Top 25 des installateurs de panneaux photovoltaïques à Mions (69780) pour un RDV\nPrenez RDV avec un installateur de panneaux photovoltaïques à Mions (69780)\nAccueil >RDV >Installateur de panneaux photovoltaïques >69 Rhône >Mions 69780\nLes 25 meilleurs installateurs de panneaux photovoltaïques intervenant à Mions (69780)\nDécouvrez ci-dessous notre sélection de 25 installateurs de panneaux photovoltaïques et entreprises d'installation de panneaux photovoltaïques intervenant à Mions (69780) et pouvant se rendre disponibles pour vos travaux d'installation de panneaux photovoltaïques (25 poseurs de panneaux photovoltaïques à Mions). En cliquant sur les boutons "Prendre RDV" sur les fiches de nos installateurs de panneaux photovoltaïques ci-dessous, vous pourrez directement demander un RDV au professionnel choisi. Vous avez également la possibilité de nous décrire votre projet et de demander plusieurs RDV afin de gagner du temps. Vous pourrez recevoir différents installateurs de panneaux photovoltaïques ce qui vous permettra de comparer les devis installation de panneaux photovoltaïques qui vous seront proposés.\nSociété d'installateurs de panneaux solaires à MIONS\nTechniciens poseurs de panneaux photovoltaïques à MIONS (69780)\nEntreprise d'installation de panneaux solaires ST PIERRE DE CHANDIEU 69780\ninstallateur de panneaux photovoltaïques à Mions ?\nSociete D'electricite Regulation Et Automatisme\nExpert de l'installation de panneaux photovoltaïques à MIONS\n22 Pesseliere Za la Pesseliere MIONS (69780)\nVous pensez à réaliser un projet de travaux de rénovation ? Située à Mions, Societe D'electricite Regulation Et Automatisme e...\nSociété d'installations de panneaux photovoltaïques à ST PIERRE DE CHANDIEU (69780)\nEntreprise de poseurs de panneaux photovoltaïques ST PIERRE DE CHANDIEU 69780\nInstallateur de panneaux photovoltaïques à MIONS\nEntreprise d'installations de panneaux photovoltaïques à MIONS (69780)\nExpert de l'installation de panneaux photovoltaïques MIONS 69780\nEntreprise de poseurs de panneaux photovoltaïques à MIONS\nEntreprise d'installateurs de panneaux solaires à ST PIERRE DE CHANDIEU (69780)\nProfessionnel de l'installation de panneaux photovoltaïques MIONS 69780\nTechniciens poseurs de panneaux photovoltaïques à MIONS\nSpécialiste de l'installation de panneaux photovoltaïques à MIONS (69780)\n6 rue des Erables MIONS (69780)\nEntreprise de poseurs de panneaux solaires photovoltaïques ST PIERRE DE CHANDIEU 69780\nExpert de l'installation de panneaux solaires à MIONS\nTechniciens poseurs de panneaux solaires photovoltaïques à MIONS\nSociété de poseurs de panneaux photovoltaïques MIONS 69780\nProfessionnel de l'installation de panneaux solaires à ST PIERRE DE CHANDIEU\n72 chemin du Renonceau ST PIERRE DE CHANDIEU (69780)\nProposant ses services dans le Rhône, Vairailec est une société spécialiste dans les installations électrique dans tous locau...\nSociété d'installations de panneaux photovoltaïques à MIONS (69780)\n2 Allee Agrippa d'aubigne MIONS (69780)\nVous allez réaliser un projet de travaux. Nous intervenons à Mions pour effectuer des prestations dans les installations élec...\nProfessionnel de l'installation de panneaux solaires à MIONS\nAffinez votre recherche de installateur de panneaux photovoltaïques et d'artisans autour de la ville de Mions (69780)\nComment trouver votre installateur de panneaux photovoltaïques et choisir le bon artisan près de la ville de Mions (69780)?\nPour vos travaux près de la ville de Mions (69780),vous avez besoin d'un installateur de panneaux photovoltaïques mais vous ne trouvez pas le bon artisan... Dans ce cas, n'hésitez pas à élargir votre recherche de installateurs de panneaux photovoltaïques en consultant les artisans qui vous sont proposés dans les départements voisins. Si vous avez un doute sur le corps de métiers à sélectionner pour vos travaux, vous avez aussi la possibilité de consulter les artisans sur les autres corps de métiers du bâtiment autour de la ville de Mions (69780).\nVous êtes à la recherche d'un installateur de panneaux photovoltaïques Mions disponible rapidement ? Faites une demande de RDV en ligne en 2 minutes, nous trouvons pour vous des installateurs de panneaux photovoltaïques disponibles pour intervenir à Mions (69780),aux horaires et dates indiquées. Prenez dès maintenant tous vos RDV installation de panneaux photovoltaïques sur RDVArtisans.fr !\nVous êtes un installateur de panneaux photovoltaïques sur Mions ?\nRDVArtisans.fr © Annuaire d'installateurs de panneaux photovoltaïques Mions (69780) et plateforme de prise de rendez-vous en ligne|


Pédagogue reconnu pour la qualité et la valeur de son enseignement au CNRN, il participe à de nombreux masters classes en France et à l'étranger.\nLa puissance et la qualité de sa sonorité, sa maîtrise technique et sa culture musicale font de Pascal Polidori, de l'avis du public et de la critique, le digne successeur d'Alexandre Lagoya qui a dit de lui : « Pascal Polidori m'a comblé avec un merveilleux premier prix grâce à un brillant talent aussi bien sur le plan technique que sur le plan esthétique ».\nDepuis Pascal Polidori poursuit sa carrière de soliste et de chambriste en perpétuant tant au concert que par son enseignement, le rayonnement de la grande école française de guitare initiée par Lagoya. Avec ses partenaires habituels, le guitariste Vianney Rabhi (avec lequel il forme le seul duo composé de deux premiers prix du CNSM de Paris) et le flûtiste Philippe Depetris, mais aussi en soliste ou en récital, Pascal Polidori donne plusieurs centaines de concerts en France et dans plus de trente pays étrangers (Etats-Unis, Canada, Belgique, Allemagne, Angleterre, Italie, Suisse, Norvège, Espagne, Grèce, Roumanie, Turquie, Maroc..etc).\nFréquemment invité sur les antennes des radios et télévisions, il joue régulièrement dans les festivals de musique en France et à l'étranger et vient d'être l'interprète des concerti de Haydn et Vivaldi avec la Philharmonie de Saint-Petersbourg.\nConcertiste renommé, il est aussi un pédagogue reconnu pour la qualité et la valeur de son enseignement qu'il prodigue au conservatoire d'Antibes et au Conservatoire National de Région de Nice qu'il fréquenta comme élève avant d'y revenir en tant que maître ainsi que lors de nombreuses masters classes en France et à l'Etranger (notamment à l'Académie Internationale de Floreffe en Belgique). Pascal Polidori est aussi invité à participer aux jurys des grands conservatoires Français et étrangers ainsi que dans le cadre de concours internationaux.


Côte d’Ivoire: PDCI, Donwahi n’est pas intimidé par les pro-RHDP. - Rue80.com - L'information relayée autrement!\nCôte d’Ivoire: PDCI, Donwahi n’est pas intimidé par les pro-RHDP.\nAlain Donwahi, contrairement à ce que disait hier le Pf Maurice Kacou Guikahué, est avec Patrick Achi les deux rares cadres du PDCI soutenus par leur parti et le RHDP unifié à la foi.\nLe ministre des Eaux et forêts de Côte d’Ivoire, M. Alain Donwahi a assisté mercredi à une réunion de remise de lettres d’investitures des candidats du PDCI aux élections locales. Lors de cette rencontre, le candidat dans la Nawa (centre-ouest) a affirmé qu’il n’était ni intimité ni victime de chantage de la part de cadres proches du Président Alassane Ouattara.\nAlain Donwahi ni victime de chantage ni d’intimidation\nAlain Donwahi, contrairement à ce que disait hier le Pf Maurice Kacou Guikahué, est avec Patrick Achi les deux rares cadres du PDCI soutenus par leur parti et le RHDP unifié à la foi. Hier mercredi 26 septembre, le ministre des Eaux et forêts était à la réunion de remise de lettres d’investitures aux candidats du PDCI aux élections locales prévues le 13 octobre.\nCette réunion s'est tenue à la maison du PDCI RDA, à Cocody, à 16h, sous la présidence du Pf Guikahué.\nCette réunion convoquée par le Pf Maurice Kacou Guikahué s’est tenue à huis clos, tous les journalistes présents dans la salle ayant été priés d’en sortir.\nLe ministre Alain Donwahi est candidat à l’élection régionale dans la Nawa (centre-ouest) et M. Patrick Achi est lui dans la bataille pour le même scrutin dans La Mé (sud de la Côte d’Ivoire).\nLundi, le ministre des Eaux et forêts qui était absent à la cérémonie d’investiture des candidats du RHDP, cérémonie présidée par le chef de l’État Alassane Ouattara, avait également brillé par son absence à la réunion du bureau politique du PDCI à Daoukro (centre). Mais avec son retrait de sa lettre d’investiture au PDCI dont il représente les couleurs dans sa région, il pourrait avoir fait son choix du parti à qui il donnera son mandat en cas d’élection.\nAlors que le PDCI dénonce des pressions sur ses cadres, notamment des intimidations ou du chantage de la part de pro-RHDP afin de les forcer à tourner dos à leur formation d’origine, Alain Donwahi explique : “Le président Alassane Ouattara ne nous a pas intimidés. Il respecte nos positions’’.


Tirages d'art Sinagot - Joli Vent Philip Plisson\nLe sinago ou sinagot, petit bateau à voile, était traditionnellement utilisé pour la pêche dans le Golfe du Morbihan. Le gréement est constitué de deux voiles au tiers. La couleur rouge ocre des voiles est due au mélange de suif et d'écorces de pin broyées utilisé pour les tanner. Par cette matinée sans vent le photographe Philip Plisson immortalise cet instant rare sur ce tirage d'art .\nTirages d'art - Réf : 01.144\nTirages d'art Sinagot - Joli Vent\nLe produitSinagot - Joli Venta bien été ajouté à votre panier.


escort : Extravagances\nLe fantasme de l’escort-girl\nDe l’extérieur, l’hôtel n’a rien d’exceptionnel. Un de ces immeubles haussmanniens classiques, avec toutefois quelques éléments décoratifs assez discrets qui ne contrastent pas trop sur la façade de pierre. A l’intérieur, c’est autre chose. On comprend qu’on est dans un de ces luxueux boutiques-hôtels dès lors qu’on entre dans le hall du Seven. Mais quand nous pénétrons dans la chambre réservée pour l’après-midi, où nous avons bien l’intention de nous adonner à de langoureux massages mutuels, nous sommes franchement impressionnés par ce lit et cette baignoire qui semblent léviter dans la pièce.\nMon amante règle l’éclairage, mode plafond en ciel étoilé, et avance vers le fauteuil d’un pas hésitant. Elle porte sa nouvelle petite robe noire qui la moule à souhait, à mes souhaits. Elle n’a pas sorti l’huile de massage.\n« Tu te souviens du fantasme de l’escort-girl ? » me dit-elle avec un regard appuyé et une moue sensuelle aux lèvres. Je lis sur son visage tous les signes imperceptibles qui annoncent l’imminent déferlement charnel. Je m’approche et je lui demande :\n- La chambre te plait ?\n- Autant que la petite pute que tu as louée ? me demande-t-elle.\n- Autant que la petite pute que tu as louée ?\n- Répète encore !\nJe l’invite à se lever et je prends sa place dans le fauteuil du client. Je la toise, dans sa petite robe noire, debout, au pied du lit. Je lui réponds enfin :\n- Oui, l’agence ne m’a pas menti.\n- J’ai demandé une jolie fille bien vicieuse. J’ai déjà la jolie fille. Reste à voir le vice.\n- Qu’est-ce que tu veux que je te fasse ?\n- Déshabille-toi comme une belle salope !\nElle me tourne le dos, se déhanche, grimpe sur le lit, à quatre pattes elle me fait son show. Moi j’ai commencé à bander dès qu’elle m’a fait son regard luxurieux, alors j’ouvre ma braguette et j’exhibe mon émotion dans mon poing serré. Un peu comme un applaudissement, mais en plus intime. La voilà qui se roule sur le lit, se cambre, m’ouvre son cul, tend les jambes au firmament, saute du lit à moitié nue, fait sa chienne à quatre pattes sur la moquette. Je lui claque les fesses. Elle ne se dérobe pas. Je sens qu’elle va jouer le jeu jusqu’au bout quand elle se jette sur mon sexe comme une affamée. « Ferme les yeux, je te dirai quand les ouvrir », m’ordonne-t-elle avant de m’avaler encore. Quand elle m'ordonne de la regarder, elle ne porte plus qu’un body qui s’ouvre entre les cuisses sur sa vulve humide. « Qu’est-ce que tu veux que je te fasse ? Demande, j’exauce ! ». Ma douce amante me ferait-elle son numéro de pute parce qu’elle veut du trash ? Il ne s’agirait pas de la décevoir. Je la fais s’allonger sur le lit, sur le dos, la tête en arrière tourné vers moi, qui suis debout au pied du lit, complètement nu maintenant. « Je vais te baiser la bouche » que je lui dis, en joignant le geste à la parole. D’une main, j’accède à sa chatte trempée tout en soumettant sa bouche ouverte à un va et vient régulier.\nQu’est-ce qui lui plait à être rudoyée ainsi, à s’abandonner à ma lubricité ? Veut-elle voir jusqu’où je peux aller ? Veut-elle me creuser au plus sombre ? Ou tout simplement me montrer qu’elle est toujours à la hauteur de ma luxure ? Elle finit par n’en plus pouvoir d’avoir la tête en bas, alors je l’allonge sur le lit et je me mets sur elle, en soixante-neuf. Je lui mange tout, et le con et le cul tandis qu’elle me lappe les couilles, et puis demi-tour pour l’embrasser tendrement, mes lèvres toutes barbouillées de ses sucs. Un « ma chérie » m’échappe alors qu’elle a totalement embrassé son rôle de prostituée vicieuse, en acceptant mes baisers parfumés à sa mouille. Je me reprends : « lèche-moi le cul ! » J’ai lâché mon ordre sans appel en m’allongeant sur le ventre, les reins cambrés, prêt à tout. Je sens bientôt sa langue glisser entre mes fesses, titiller mon anus. Et puis son doigt qui m’ouvre, me pénètre. Je lâche un « Oui ! Défonce-moi le cul ! » pour l’encourager à me sodomiser avec ses doigts. Elle y va à cœur joie et puis s’allonge sur moi :\n- Oui. Tu es vraiment vicieuse. Dis-moi, tu as déjà sodomisé un de tes clients ?\n- Avec un gode ceinture ? Bien sûr !\n- Tu me le feras ?\nJ’ai maintenant envie de baiser ma petite pute. Allongée sur le dos, ses mollets sur mes épaules, je déroule un préservatif sur mon érection. Je la pénètre lentement, et quand mon sexe est bien ancré au sien, je bascule en arrière tout en l’attirant à moi. L’angle de pénétration est tel que dès mes premiers coups de reins qui la font tressauter sur mes cuisses, je la catapulte à l’orgasme, sans que je n’atteigne la jouissance. Elle reste sur moi à me chevaucher tout en reprenant son souffle. Je veux encore jouer et non pas jouir tout de suite. Je ne sais pas trop ce qui me passe par la tête, mais je lui dis :\n- Je ne suis qu’un salaud !\n- Oui, un sale mec bourré de fric et qui te baise. Je mérite des baffes. Gifle-moi !\n- Qu’est-ce que t’a encore fait comme saloperie hein ? et elle m’en colle une.\n- Je baise tout ce qui bouge.\n- Salaud ! Salaud ! me lance-t-elle, ponctuant chaque insulte d’une bonne gifle.\nJ’encaisse, perdu dans ses yeux furieux. Elle retire son body d’un geste, l’enroule autour de mon cou, et elle commence à serrer. Je devine qu’elle n’a qu’à m’imaginer en baiser une autre pour que monte en elle des bouffées de tristesse rageuse. Elle arrête soudain, comme éperdue d’avoir été si loin. L’imminence de ma jouissance s’est éloignée sans me faire débander, alors j’enchaine avec une lente levrette tout en lui caressant le petit trou. « Je vais t’enculer ! » annoncé-je, certain que ma petite pute sans tabou ne peut rien me refuser. « Vas-y doucement, me demande-t-elle, laisse mon anus se dilater ». Je sens ses sphincters s’ouvrir lentement à mon passage, et une fois bien engagé, elle me supplie de lancer l’hallali : « Vas-y maintenant ! Prends-moi fort ! » Je ne me le fais pas dire deux fois pour m’enfoncer de tout mon long dans son petit trou. Debout sur le matelas instable, les cuisses semi-fléchies, un bras tendu vers le mur pour tenir l’équilibre, je regarde ma tige creuser ses reins cambrés. Je pourrais jouir ainsi, seul. Sans doute éprouverait-elle un certain plaisir mais pas d’orgasme. J’ai envie d’arrêter le jeu sur une jouissance simultanée. Je m’extrais de sa croupe accueillante, je change de préservatif, et je la reprends aussitôt en levrette. Ses gémissements de plaisir accueillent mon assaut sans la moindre retenue désormais, et il ne nous faut pas beaucoup de va-et-vient pour exploser dans une jouissance commune.\nLe jeu est terminé, la petite pute s’est évaporée au profit de mon amante aimante. « Tu sais ce que tu mérites maintenant ? Un gros câlin plein d’amour ! » lui dis-je, tout en me demandant comment on a pu tenir nos rôles si longtemps, et nous profitons de notre tendresse retrouvée après ce déchaînement sexuel. Le contraste est divin. La tendresse sans sexe est ennuyeuse, le sexe sans tendresse nous est juste impossible. Entre deux baisers langoureux, elle m'avoue : « Tu sais, j’ai dit des trucs tout à l’heure au cours du jeu, mais je ne pense pas pouvoir te sodomiser avec un gode ceinture. »\n12:24 Publié dans Défis | Lien permanent | Commentaires (8) | Tags : erotisme, récit érotique, escort


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MA RECHERCHE PERSONNELLE, MES QUESTIONS\nLe champ d’exploration de PRH concerne le déploiement de la personnalité. Il s’agit d’aborder toutes les dimensions de votre personne dans une perspective de croissance : libérer votre potentiel et le traduire en actes et résultats concrets. .\n10 BONNES RAISONS DE CHOISIR CETTE APPROCHE\nPRH a fait ses preuves : plus de 150 000 personnes ont suivi une formation PRH en France depuis 1970, et plus d’un million de personnes sur les 5 continents.\nPRH est une école internationale de formation : elle s’appuie sur un fond de recherche permanente sur l’être humain, sur les cinq continents. Elle s’inscrit dans le courant de la psychologie humaniste et positive, dont l’efficacité est prouvée.\nLa pédagogie est variée, simple, accessible à tous. Elle est basée sur l’analyse de son ressenti, à partir de différentes médiations (écriture, peinture, corps…)\nDes valeurs fortes : respect et foi dans la personne, solidarité, passion de la croissance, professionnalisme…\nUne expérience de vie de groupe marquante : authenticité, écoute en profondeur, solidarité et bienveillance…\nL’auto-formation : la formation PRH vise à vous donner une véritable autonomie dans votre développement personnel. Parcours individualisé, mini-outils disponibles, apprentissage de l’analyse et du discernement pour une prise en main de son cheminement\nLa compétence des formateurs, la force d’un réseau : les formateurs PRH sont agréés à l’issue d’un parcours de formation approfondi et continu. Ils ont tous une solide expérience humaine.\nLa formation PRH aborde des thèmes précis, mais elle permet aussi d’acquérir une intelligence globale de ses fonctionnements et de son cheminement, elle met en recherche.\nLes tarifs sont modulables en fonction de vos revenus, la formation est vraiment accessible à tous.\n90% des stagiaires viennent sur recommandation d’une personne de leur connaissance, ceci est un gage de qualité et de sérieux : nos clients sont nos meilleurs ambassadeurs !\nVOTRE PREMIER CONTACT AVEC PRH\nS’inscrire auprès d’un formateur PRH : vous prenez contact directement avec un formateur ou la personne qui assure son secrétariat. Vous pouvez aussi participer à une rencontre de présentation de PRH animée par des formateurs (1h en visioconférence).\nDécouvrir PRH à travers un stage-découverte : en un jour ou en trois rencontres de 3 h, vous faites l’expérience des ingrédients de la formation PRH et vous pouvez vous préciser vos priorités de formation.\nParticiper à une rencontre régionale PRH (conférence, journée, après-midi ou soirées à thème…). Ces rencontres destinées aux anciens stagiaires sont souvent ouvertes aux nouveaux publics… N’hésitez pas à prendre contact avec un formateur de la région pour vivre cette expérience !\nCommencer une relation d’aide avec un formateur PRH. Ponctuelle ou régulière, celle-ci vous permet de commencer à avancer sur la problématique qui vous concerne, tout en découvrant l’approche PRH…\nLes publications PRH, le blog PRH, facebook … Ce sont autant d’occasions de vous faire une première idée de PRH, de ses valeurs, et de découvrir ses différentes actions\nParticiper à un premier stage PRH : il arrive que l’on soit sûr de soi à la lecture de la présentation d’un stage ou après avoir échangé avec un ancien stagiaire. Dans ce cas, là, inscrivez-vous (lien tous les stages). Vous recevrez un dossier d’inscription à compléter. La session « Qui suis-je ? » est souvent celle par laquelle on commence, mais il existe d’autres portes d’entrée.\nLes formations Huco sont certifiées Qualiopi et peuvent donc être financées par des organismes publics. C'est également un gage de qualité !


[Les ex du SLUC] Un ex Couguar chez les Pacers ! - Page 4\n[Les ex du SLUC] Un ex Couguar chez les Pacers !\nSujet: Re: [Les ex du SLUC] Un ex Couguar chez les Pacers ! 11/3/2006, 22:50\nDjordje Petrovic (Quimper) : 4 points (2/6 au tir) 4 rebonds 2 passes pour 4 d'évaluation en 15 minutes.\nTed Berry (Charleville) : 2 points (1/2 au tir) 1 rebond 1 interception 5 passes pour 5 d'évaluation en 21 minutes.\nMoustapha N'diaye (Charleville) : 0 point 2 rebonds 2 interceptions pour 1 d'évaluation en 5 minutes.\nJulien Bestron (Angers) : 4 points (2/5 au tir) 2 rebonds 1 passe pour 3 d'évaluation en 17 minutes.\nMiroslav Markovic (Levallois) : 9 points (4/8 au tir) 2 rebonds 2 passes pour 7 d'évaluation en 31 minutes.\nMouhamadou M'Bodji (Mulhouse) : 7 points (3/5 au tir) 1 rebond pour 4 d'évaluation en 11 minutes.\nVincent Mendy (Mulhouse) : 4 points (1/1 au tir) 2 rebonds 1 contre mais 5 fautes en 8 minutes pour 5 d'évaluation.\nRien de bien transcendant pour nos ancien cette fois.\nSujet: Re: [Les ex du SLUC] Un ex Couguar chez les Pacers ! 12/3/2006, 02:19\nOuais sauf que pour nos ptits gars de Charleville la victoire face à Golbey est bigrement importante...\nCa sent pas bon pour les vosgiens\nSujet: Re: [Les ex du SLUC] Un ex Couguar chez les Pacers ! 18/3/2006, 23:57\nDjordje Petrovic (Quimper) : 5 points (2/4 au tir) 1 rebond pour 3 d'évaluation en 9 minutes.\nTed Berry (Charleville) : 0 point (0/4 au tir) 1 rebond 3 interception 7 passes pour 7 d'évaluation en 23 minutes.\nMoustapha N'diaye (Charleville) : 0 point (0/1 au tir) 1 rebonds pour 0 d'évaluation en 5 minutes.\nJulien Bestron (Angers) : 6 points (2/4 au tir) 2 rebonds 2 interceptions pour 7 d'évaluation en 17 minutes.\nMiroslav Markovic (Levallois) : 19 points (6/8 au tir) 4 interceptions 1 rebond 1 passe pour 21 d'évaluation en 25 minutes.\nMouhamadou M'Bodji (Mulhouse) : 3 points (1/2 au tir) 1 rebond pour 2 d'évaluation en 9 minutes.\nVincent Mendy (Mulhouse) : 12 points (4/5 au tir) 11 rebonds 5 interceptions 5 fautes provoquées mais 5 pertes de balle et 5 fautes en 23 minutes pour 18 d'évaluation.\nDonc gros match de Mendy et Markovic.\nSujet: Re: [Les ex du SLUC] Un ex Couguar chez les Pacers ! 19/3/2006, 11:15\nZianveni a écrit:\nOuais et passage très difficle pour Ted Berry (0pts en proB !!!), Petrovic (9 minutes seulement) et Mouss N'Diaye qui ne confirme pas en ProB, son niveau serait-il plus proche de la N1 ???\nBestron s'acclimate doucement après un début de saison gâché par les blessures...\nMendy semble donc trouver son rythme de croisière... tant mieux !\nSujet: Re: [Les ex du SLUC] Un ex Couguar chez les Pacers ! 1/4/2006, 23:17\nDjordje Petrovic (Quimper) : 8 points (3/8 ) 6 rebonds pour 8 d'évaluation en 19 minutes\nTed Berry (Charleville) : 4 points (2/10) 2 rebonds pour -1 d'évaluation en 19 minutes\nMoustapha N'diaye (Charleville) : rien en 3 minutes\nJulien Bestron (Angers) : 4 points (2/2) 6 rebonds pour 8 d'évaluation mais 5 fautes en 15 minutes\nMiroslav Markovic (Levallois) : 3 points (1/1) 8 rebonds pour 10 d'évaluation en 31 minutes\nMouhamadou M'Bodji (Mulhouse) : 7 points (2/2 à trois points) pour 6 d'évaluation en 9 minutes\nVincent Mendy (Mulhouse) : 1 point (0/2) 3 rebonds 1 interception pour -1 d'évaluation en 12 minutes\nLocalisation : A 5 minutes de Gentilly\nSujet: Re: [Les ex du SLUC] Un ex Couguar chez les Pacers ! 2/4/2006, 10:02\nIl me semble que Petrovic et Bestron sont prêtés par le SLUC, c'est bien cela?\nSi oui, comment voyez-vous leur avenir? Car à l'intérieur, ça semble bien bouché pour eux et de toute façon auront-ils le niveau Pro A dans le futur?\nSujet: Re: [Les ex du SLUC] Un ex Couguar chez les Pacers ! 2/4/2006, 10:32\nAvec le talent offensif que possède Djordje Petrovic, on peut légitimement penser qu'il pourra se trouver une place en ProA (au SLUC bien sûr). Il lui reste encore à travailler en défense mais surtout dans la sélection de ses choix offensifs et notamment de ses shoots, pris bien maladroitement parfois (lorsqu'il était en espoir l'année dernière en tout cas). En clair, je ne me fais pas trop de soucis pour lui.\nPour Julien Bestron par contre, j'ai plus de doutes quant à ses aptitudes pour se faire une place dans l'élite. Il est assez talentueux pour cela pourtant, mais j'ai des doutes quant à sa motivation. Il a d'ailleurs confessé il y a peu (dans le numéro Maxibasket qui décernait les palmes des meilleurs jeunes par année de naissance me semble t-il) qu'il regrettait de ne pas assez s'être impliqué dans le basket lorsqu'il était espoir à Nancy. A Angers il semble s'être fait une petite place (2, 4 voire 6 points chaque semaine) mais je n'en sais pas beaucoup plus. Il lui reste aussi à s'affiner physiquement car en espoir, il était assez lourd avec comme cause première selon moi, un embonpoints certain.\nEn bref, Petrovic devrait revenir à coup sûr au SLUC (l'année prochaine ou dans 2 ans) mais j'ai plus de doutes par rapport à Bestron.\nSujet: Re: [Les ex du SLUC] Un ex Couguar chez les Pacers ! 4/4/2006, 23:06\nDjordje Petrovic (Quimper) : 15 points (6/8 ) 8 rebonds pour 19 d'évaluation en 16 minutes\nTed Berry (Charleville) : 0 points (0/2) 3 passes pour 2 d'évaluation en 10 minutes\nMoustapha N'diaye (Charleville) : rien en 1 minute\nJulien Bestron (Angers) : 8 points (4/7) 7 rebonds 2 interceptions pour 13 d'évaluation mais 4 fautes en 17 minutes\nMiroslav Markovic (Levallois) : 13 points (5/9) 4 rebonds 2 passes pour 14 d'évaluation en 31 minutes\nMouhamadou M'Bodji (Mulhouse) : 2 points (1/4) pour 1 d'évaluation en 16 minutes\nVincent Mendy (Mulhouse) : 16 point (5/9) 6 rebonds 7 fautes provoquées 2 interception pour 16 d'évaluation en 28 minutes\nTrès bons matchs de Mendy, Petrovic et Markovic. Bestron montre aussi de bonnes choses. Berry et N'Diaye plongent completement.\nSujet: Re: [Les ex du SLUC] Un ex Couguar chez les Pacers ! 5/4/2006, 02:42\nDur dur pour Berry... (oulà mais c'est tout rouge qu'est ce que j'ai fais moi? ) . J'imagine que ca doit pas être facile de voir le sluc cartonner et de crecher à charleville ou ca doit être bien glauque...courage berry.\nSinon petrovic et mendy ca commence à sentir bon.\nSujet: Re: [Les ex du SLUC] Un ex Couguar chez les Pacers ! 9/4/2006, 02:04\nDjordje petrovic: 6 pts a 3/9 et 3 rbds pour 5 d'evaluation en 18 min\nted berry: 4 min 0 pts pour 1 d'evaluation\nmoustapha n'diaye: 1 rbds 0 pts a 0/1 et 0 d'evaluation en 4min\njulien bestron: 11 pts a 5/6 6 rbds 1passe 1 bp pour 15 d'eval en 20 min\nmarkovic: 7 pts 2 int 4 passes et 2 rbds pour 8 deval en 27 min\nvincent mendy: 12 min 2deval 2 pts 1 rbd 1 contre 1 passe\nm'bodji: 5 pts 1 ctr 1 passe en 16 min pour 5 d'evaluation\na noter les progres de BESTRON qui signe son 3 eme bon match d'affilé. coup de mou pour les autres mais ils s"en remettront!! concernant bestron et petrovic oui ils sont preté et je pense qu'il reviendront a nancy plus tard et pour djordje pourquoi pas l'année prochaine!! pour bestron plus jeune de 2 ans quand meme(il faut pas l'oublier!!!) encore 1 ou 2années en pro b seront necessaires ...\nSujet: Re: [Les ex du SLUC] Un ex Couguar chez les Pacers ! 9/4/2006, 02:10\nJe te le fais pas dire, j'y ai habité 6 mois pour le taf et Charleville, c'est glauque dans tout les sens du terme! J'ai hate sinon de revoir Petrovic sous les couleurs du Sluc car je suis sûr qu'avec lui on aura un futur bon joueur!\nSujet: Re: [Les ex du SLUC] Un ex Couguar chez les Pacers ! 9/4/2006, 02:27\nb-diddy a écrit:\nQuel connard ^^\nSujet: Re: [Les ex du SLUC] Un ex Couguar chez les Pacers ! 9/4/2006, 09:11\nTu parles de Bestron ou de la signature de B-Diddy ? Dans le 2ème cas, pas mieux\nSujet: Re: [Les ex du SLUC] Un ex Couguar chez les Pacers ! 14/4/2006, 22:17\nBestron vient encore de faire un super match. Grace à lui entre autre Angers a gagné contre Antibes 88-69. Il a fait une super ligne de stats en seulement 17 minutes: 13 points (6/9) 8 rebonds 2 interceptions pour 19 d'évaluation soit la deuxième évaluation de son équipe derrière Scott Emerson.\nDepuis 3 matchs, il tourne à 10.67 points à 68% 7 rebonds 1.33 interceptions pour 15.67 d'évaluation moyenne en 18.33 minutes.\nPas mal quand même: pourvu que ca dure.\nSujet: Re: [Les ex du SLUC] Un ex Couguar chez les Pacers ! 15/4/2006, 23:05\nC'est au tour de Petrovic de faire une bonne performance dans la victoire de Quimper face à Evreux 92-61: il a mis 15 points à 6/9 et pris 4 rebonds en 24 minutes pour 15 d'évaluation. Ca marche vraiment bien pour lui en ProB. Il annonce un belle avenir au SLUC.\nSujet: Re: [Les ex du SLUC] Un ex Couguar chez les Pacers ! 16/4/2006, 09:26\nC claire que Petrovic a un belle avenir pour son retour!\nJe pense pas que se soit pour l'année prochaine, je pense qu'il va s'aguerir encore une saison en prob!\nSujet: Re: [Les ex du SLUC] Un ex Couguar chez les Pacers ! 17/4/2006, 20:48\nOuais, Ted Berry nous montre là un bien triste visage... il a du mal à faire des stats dans la plus faible équipe de ProB !!!\nSa venue au Sluc était vraiment une erreur de casting en ce qui le concerne...\nSujet: Re: [Les ex du SLUC] Un ex Couguar chez les Pacers ! 30/4/2006, 09:59\nDjordje Petrovic (Quimper) : 13 points (5/6) 5 rebonds 1 rebond 1 passe pour 18 d'évaluation en 16 minutes\nTed Berry (Charleville) : 4 points (2/5) 1 rebond 1 passe pour 3 d'évaluation en 12 minutes\nMoustapha N'diaye (Charleville) : 9 points (4/6) 2 rebonds pour 8 d'évaluation en 15 minutes\nJulien Bestron (Angers) : 8 points (3/6) 5 rebonds 2 contres 1 interception pour 11 d'évaluation en 18 minutes\nMiroslav Markovic (Levallois) : 2 points (1/6) 6 rebonds 1 interception 1 passe pour 3 d'évaluation en 32 minutes\nMouhamadou M'Bodji (Mulhouse) : 4 points (1/4) 1 rebonds 1 interception pour 3 d'évaluation en 16 minutes\nVincent Mendy (Mulhouse) : DNP\nBon match de Petrovic et de Bestron, qui est décidément en forme, et à un degré moindre de N'diaye. A part ça que des petites miettes.\nSujet: Re: [Les ex du SLUC] Un ex Couguar chez les Pacers ! 2/5/2006, 17:05\n18 d'évaluation en 16 minutes\nPetrovic l'année prochaine au sluc? Ca me parait de plus en plus une évidence. Mais peut être devrait-on le laisser s'aguerrir encore une année...et avec Monshau il risque de cirer le banc même si salmon a eu sa chance cette année, notamment en coupe d'europe...\nSujet: Re: [Les ex du SLUC] Un ex Couguar chez les Pacers ! 2/5/2006, 17:55\nSi c'est pour faire comme Salmon, c'est pas la peine. Je suis sûr que Petro pourrait nous apporter du punch en attaque (tout comme Salmon d'ailleurs) mais JLM semble compter sur les cadres de l'équipe avant tout.Mieux vaut que Djordje s'aguérisse une année supplémentaire en ProB.\nSujet: Re: [Les ex du SLUC] Un ex Couguar chez les Pacers ! 2/5/2006, 18:02\nQuand on voit que Dan joue 4 minutes, excuse moi de douter sur l'utilité de le faire revenir dès la saison prochaine...\nSujet: Re: [Les ex du SLUC] Un ex Couguar chez les Pacers ! 19/5/2006, 20:30\nAllez suivre le direct entre Angers et Quimper: on dirait qu'il n'y a que deux joueurs sur le parquet:\nPetrovic Djordje (Quimper)\nlancer franc réussi (31-18)\nDesroses Raphaël remplace\nStrunc Nicolas remplace\nMouillard Vincent (Quimper)\nfaute provoquée (1)\nBraun Benoit (Angers)\ntir intérieur réussi (33-17)\nChristophe Anthony (Angers)\nBestron Julien (Angers)\ntir extérieur réussi (33-15)\nDurham Terrence remplace\nEmerson Scott (Angers)\nfaute provoquée (3)\ntir intérieur réussi (31-15)\nSene Guillaume (Angers)\npasse décisive (3)\ntir extérieur réussi (31-13)\nrebond défensif (1)\nFein Shaun (Quimper)\ntir intérieur manqué\npasse décisive (2)\ntir extérieur réussi (29-13)\nrebond défensif (2)\nSujet: Re: [Les ex du SLUC] Un ex Couguar chez les Pacers ! 20/5/2006, 09:04\nLol bien vu!!! On va dire que content de se retrouver ils se lancent dans un petit one/one!!!!\nSujet: Re: [Les ex du SLUC] Un ex Couguar chez les Pacers ! 20/5/2006, 14:38\nTu as dû tomber sur la bonne minute car au final, Bestron mais surtout Petrovic n'ont fait un grand match.\nJe sais pas di Djordje va revenir l'année prochaine mais j'ai vraiment hâte de voir ce qu'il donnera en ProA ...\nSujet: Re: [Les ex du SLUC] Un ex Couguar chez les Pacers ! 20/5/2006, 14:50\nBah ils ont tous les deux bien joué mais ils ont très peu joué. D'ailleurs je comprend pas pourquoi Angers a fait sortir Bestron parce qu'il était vraiment bon quand il jouait: il a fait la deuxième évalution de son équipe avec 12 en 12 minutes.


14,8 M $ pour l’économie sociale à Montréal :un potentiel exponentiel pour une (...) - Presse-toi à gauche ! Une tribune libre pour la gauche québécoise en marche\nAccueil / Communiqués / 14,8 M $ pour l’économie sociale à Montréal :un potentiel exponentiel pour une (...)\nsamedi 21 novembre 2020 / DE : Conseil d’économie sociale de l’île de Montréal\nIssus de l’initiative L’économie sociale, j’achète ! 2019, les 500 contrats signés pour un chiffre d’affaires de 14,8 millions ont, entre autres, contribué à la réinsertion socioprofessionnelle de personnes éloignées du marché du travail, en situation de handicap ou sans emploi, la lutte à l’insécurité alimentaire et la création d’espaces publics verts.\nL’édition 2020 bat actuellement son plein avec la participation de 37 entreprises d’économie sociale, qui bénéficient de formation et d’accompagnement ainsi que 30 signataires de l’engagement (28 institutions publiques et grandes entreprises et 2 PME).\nD’ailleurs, l’événement d’aujourd’hui a permis de souligner la présence de 7 nouveaux joueurs : la Fédération des travailleurs et travailleurs du Québec (FTQ), Kotmo, Levio, Palais des Congrès de Montréal, Recyc-Québec, Université McGill, Université de Montréal.\nLes employés d’Énergir, de Desjardins ainsi que les étudiants de l’Université McGill peuvent désormais compter sur l’entreprise d’économie sociale Axia Services, certifiée ISO 9001, pour leur assurer un environnement propre et sécuritaire, des contrats obtenus dans le cadre de l’initiative L’économie sociale, j’achète !\nLe Conseil d’économie sociale de l’île de Montréal (CESIM) est une instance régionale de développement en matière d’économie sociale et un réseau d’affaires formé d’entreprises et d’acteurs montréalais de l’économie sociale. Il est reconnu par l’Agglomération de Montréal comme instance privilégiée de concertation et de développement régional en matière d’économie sociale et agit comme pôle régional en économie sociale.\nMots-clés : Communiqués Economie québécoise Edition du 2020-11-24 Québec


Thuasne Silima Maillot de bain Honolulu\nTaille : 40B 42C 44C\nLe maillot de bain Silima Honolulu est un maillot de bain une pièce qui permet de maintenir en place une prothèse suite à une chirurgie mammaire, telle qu'une mastectomie.\nQue ce soit pour profiter pleinement de l'été, de la plage, ou en encore des bienfaits de la balnéothérapie ou de la piscine tout au long de l'année, Silima a conçu pour vous le maillot de bain Honolulu, au nom évocateur de soleil, de vacances et d'exotisme. Ce maillot de bain 1 pièce est pourvu de deux poches dissimulées à la perfection dans ses bonnets. Elles vous permettront d'y glisser votre prothèse mammaire en toute discrétion. Une fois en place dans le bonnet, votre prothèse sera maintenue en place, invisible, sans aucun risque qu'elle ne s'échappe. Les coques souples logées dans les bonnets s'adaptent le plus naturellement possible et offrent une silhouette parfaite.\nLe maillot une pièce Honolulu bénéficie d'une coupe seyante et son demi-corsage intégré mettra en valeur votre corsage, tout en vous assurant un excellent maintien.\nLe motif floral discret du modèle Honolulu est une invitation au voyage et évoque la détente et le bien-être.\nAvec le maillot de bain Silima Honolulu, vous pourrez profiter de la plage, de la piscine et du soleil en toute sérénité.\nTailles disponibles : 40B, 42C, 44C\n81 % PA,\n19 % EL/Lycra\n12/40 mm 12/52 mm 9/40 mm ...


TIC et éducation Equipe 1: Faye, Berkaine, Lamago, Niyongere: LES OUTILS D’APPRENTISSAGE EN LIGNE : PRÉSENTATION ET ANALYSE CRITIQUE DES USAGES EN MILIEU PROFESSIONNEL\nTIC et éducation Equipe 1: Faye, Berkaine, Lamago, Niyongere\nCe blog est utilisé et géré par des étudiants dans le cadre d’un cours du Master ACREDITE.\nLES OUTILS D’APPRENTISSAGE EN LIGNE : PRÉSENTATION ET ANALYSE CRITIQUE DES USAGES EN MILIEU PROFESSIONNEL\nMaster 1 ACREDITE\nMerlin LAMAGO & Freddy NIYONGERE\nSynthèse des activités (semaine 3)\nIl est évident que les TIC sont devenues d’un grand enjeu dans le monde de l’éducation et de la formation. Chaque pays, chaque institution - nonobstant les hémisphères géographiques, s’investit pour réussir l’intégration des outils et pratiques technologiques dans son système éducatif afin d’en mieux tirer les avantages. Au plan macro, colloques, symposiums, rencontres scientifiques se sont multipliés cette dernière décennie à travers la planète afin de faciliter les échanges d’expérience et l’élaboration des cadres théoriques devant présider à l’intégration et à l’usage pédagogique des nouvelles technologies dans la formation. Un tel engouement pour les TICE est tout simplement révélateur de la multiplicité des atouts inhérents et relevant aussi bien de la massification de l’offre d’éducation qu’à sa qualité. Ceci étant, l’utilisation pédagogique des médias est aujourd’hui omniprésente dans tous les modes d’apprentissage que ce soit en situation de face-à-face ou en ligne. Le développement de l’internet et l’arrimage des technologies dernière génération à l’acte d’apprendre ont permis le développement de l’apprentissage collaboratif dont la souplesse et l’efficacité arrachent l’admiration de bien de pédagogues. Les outils de communication synchrone et asynchrone tels que le chat, le forum, le wiki, le blog… investissent peu à peu le champ pédagogique rendant les échanges entre apprenants et enseignants aussi conviviaux et productifs qu’en formation présentielle. L’innovation affecte aussi bien les pratiques que les supports d’apprentissage. Pourtant, il faut remarquer que les TICE ne sauraient être une panacée. L’efficacité de ces outils en entreprise et dans les milieux éducatifs est à la fois conditionnée par le niveau de développement technologique et le degré d’intégration pédagogique.\nCette analyse vise la présentation des médias éducatifs tels que : le chat, le forum, le wiki, le blog, la carte conceptuelle, les fonctionnalités et les avantages liés ; ainsi que la revue critique de quelques usages en fonction des contextes professionnels.\nI. LES OUTILS TICE : PRÉSENTATION ET USAGES\nC’est quoi les outils TICE ?\nLes Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation (TICE) recouvrent les outils et produits numériques utilisés dans le cadre de l'éducation et de la formation. Les TICE regroupent en effet un ensemble d’outils conçus et utilisés pour produire, traiter, entreposer, échanger, classer, retrouver et lire des documents numériques à des fins d'enseignement et d'apprentissage.\nEssaie de classification des TICE\nIl existe une diversité des ressources apportées par les TICE. La littérature courante retient pour le moment 5 familles de ressources à savoir :\n- banques de données et d'informations (documents numériques : textes, images, vidéos...) pouvant être utilisés comme supports de cours et d'illustrations par l'enseignant ou pouvant servir comme source d'information pour les élèves lors de recherche documentaire.\n- manuels numériques enrichis de données nouvelles (vidéos...) et d'outil de navigation unique: deep tagging\n- outils de travail personnel (exerciseurs, laboratoires personnels) capables de s'adapter au niveau des apprenants, à leurs objectifs et à leurs parcours.\n- simulateurs, systèmes experts, permettant de modéliser les phénomènes étudiés et d'en faire varier les paramètres,\n- dispositifs de travail collectif, de mise en réseau, de communication.\nD’après Peraya (1999), un dispositif est « une instance, un lieu social d'interaction et de coopération possédant ses intentions, son fonctionnement matériel et symbolique enfin, ses modes d'interactions propres ». Dans le cadre de ce séminaire, nous nous sommes surtout appesanti aux dispositifs de travail collectif tels que le wiki, le blog, le chat et le forum.\n2. Le Wiki\nLe Wiki est un site web sur lequel tout visiteur peut modifier ou créer des pages à l’aide de son navigateur Internet, et ce, sans qu’il lui soit nécessaire d’apprendre un quelconque langage de programmation . Dans le cadre pédagogique, il s'agit d'un outil de travail collaboratif permettant de stimuler les échanges et de favoriser la structuration du savoir.\nLa création d’un wiki est extrêmement simple. Après s’être inscrit sur un site en choisissant un login et un mot de passe, il reste à l’utilisateur de remplir un formulaire sommaire. Un code d’activation est alors envoyé. Il ne reste plus à l’utilisateur que d’activer ce code et le wiki est crée.\nL’outil wiki favorise particulièrement le déploiement du socio-constructivsme. Chaque apprenant note ses remarques, ses idées, ses appréciations sur le document commun. Les autres peuvent alors en temps réel réagir en confirmant ou en infirmant ce qui est noté. Comme si le groupe se trouvait autour d’une table en train d’élaborer un document. Dans le cas du Wiki, ils peuvent être disséminés dans tous les coins du monde (comme c’est notre cas) et compléter en temps réel le même document. Les apprenants, élaborant collaborativement leur wiki, exercent divers rôles : ils sont à la fois concepteurs et éditeurs d’idées mais aussi critiques des idées de leur co-équipiers. En somme comme le disent C.J. Bonk et al., ils deviennent “des créateurs”.Nous pouvons noter, selon l’étude de Pedro et al. (2006) qui a duré deux (2) ans et qui a étudié huit (8) projets wiki, les aspects positifs de l’apprentissage en environnement wiki :- La facilité d’utilisation : il est vrai que n’importe quel utilisateur ayant des notions de base en traitement de texte (et même moins !) peut créer et alimenter un wiki.\n-Un accès rapide : à partir du moment ou le code est enregistré, un simple clic et nous sommes sur le wiki. Cliquez ensuite sur le bouton permettant de compléter le wiki et le tour est joué.\n-Un contrôle des versions : l’accès à toutes les versions antérieures est possible.\n-Un historique des modifications : chaque participant au wiki peut avoir accès à l’historique du wiki et voir les modifications qui ont été apportées.\nLes outils de communication et collaboration à distance (le forum, le chat, le blog)\nLes blogs, forums et chats font parti des "Système de gestion de contenu" connu en anglais sous l’expression "Content Management System". Il s’agit d’une suite d’outils de collaboration en ligne fortement utilisée dans la formation à distance et qui de plus en plus intervient aussi dans le cadre des apprentissages traditionnels en mode hybride.\na) Le Blog : Etymologiquement, le «Blog» est l'abréviation de «web log». «Log» signifiant en anglais «journal de bord» et «Web», est la partie d'internet qu'on consulte dans un navigateur. Un weblog est donc un journal de bord, publié sur le web et accessible à partir d'un navigateur.\nIl permet de faire quatre activités principales qui sont : publier des informations, les éditer à tout moment, modifier et commenter les articles écrits. Le blog sert aussi à prendre des notes (aussi appelé K-log), à gérer une classe ou un projet, à transmettre des informations, et à créer et développer les interactions.\nUn blog peut servir comme un outil pédagogique, et aider à développer les aspects suivants :\n• les compétences rédactionnelles\n• la créativité (pour renouveler ses sujets, ses approches, ses thématiques)\n• la réactivité (pour coller à l'actualité, répondre aux commentaires)\n• l'endurance (pour maintenir un rythme de publication régulier)\nLe blog permet aussi aux utilisateurs d’être actifs, d’être explorateur autonome et acteur médiatique de premier plan. Il permet de former les élèves et de développer leur sens critique notamment dans la pédagogie par projet. Les blogs sont créés sur des sites dédiés comme Blogger, overBlog... Après s’être inscrit au service à l’aide d’une adresse e-mail, l’utilisateur a accès à un panel de gestion de son blog (Préférences, ajout d'articles, gestion des commentaires, ...) qui lui offre de nombreux outils pour personnaliser l’apparence et l’organisation de l’information sur son blog. Lui seul peut écrire et publier des articles. Les visiteurs eux ont la possibilité de faire des commentaires sur les articles. Différents contenus peuvent être publié sur un blog : ainsi les textes, les fichiers audio et vidéos, les images, les liens entre autres peuvent être publiés par l’auteur et consultés par les visiteurs. Le blog est destiné à différents publics qui vont des amis aux larges publics en passant par les pairs, les collègues, un groupe particulier…\nb) Le Forum : Le forum est un échange de messages thématiques asynchrones entre des personnes inscrites à un forum de discussion ou à une liste de distribution portant sur un sujet donné (France Henri et al 2006). Il est également une situation de communication médiatisée ou de médiation qui donne lieu à des interactions de groupes particulières dans un espace numérique. Dans la formation, c’est un outil de communication asynchrone qui est très simple d’utilisation.\nUtilisé dans l’apprentissage collaboratif le blog permet aux apprenants de discuter de sujets relatifs aux apprentissages effectués. C’est alors le lieu pour les uns de poser des questions pour approfondir leur compréhension des concepts et pour les autres de mieux maitriser les contenus à travers l’exercice d’explicitation que nécessite l’aide aux pairs. Il peut aussi être le lieu ou l’enseignant interagit avec ses apprenants sur un cours, un exercice ou toutes autres activités pédagogiques.\nSizmour et Osborne (1997) identifient dix catégories significatives d’interventions qu’ils appellent les ideational exchanges : l’ouverture, l’introduction, la relance, l’élaboration, la remise en question, la rétractation, l’intégration, l’invitation à prouver, l’incitation à affiner et enfin la réserve. Les logiciels enregistrent les interactions des membres des forums qui sont ensuite analysées pour l’évaluation des étudiants. C’est ainsi à partir de ces traces (nombre, pertinences et régularité des messages, réponses aux sollicitations des pairs, réinvestissement des contenus du cours dans les échanges…) que les apprenants sont évalués. Pour F. Henri (1991), cinq dimensions génériques, chacune d’elles pouvant comporter plusieurs sous-catégories, permettent d’analyser les interactions pédagogiques. Il s’agit de « participation, social, interaction, cognition et métacognition ». Les forums mettent en relation les apprenants entre eux seuls, entre eux et avec un enseignant, entre un enseignant et eux.\nc) Le Chat : Le Chat est un outil de communication synchrone qui permet à plusieurs utilisateurs de discuter à temps réel. Selon Annie Corbel et al, Tous les messages tapés par les interlocuteurs sont visibles, dans l’ordre où ils ont été tapés, dans la fenêtre chat de tous les participants connectés à cette session. Chaque message est précédé du nom de son auteur. Les outils de chat se retrouvent dans les plateformes d’apprentissage en ligne. Ils permettent l’organisation de réunion synchrone entre les différents acteurs. Les profs l’utilisent pour des réunions de lancement et de coordination de leurs cours ou modules ou le suivi des activités des apprenants. Il permet au prof de livrer et d’expliciter les activités attendues des apprenants, mais aussi de leur faire des remarques et conseils pour la poursuite et ou l’amélioration de leur travail. Il permet aussi au tuteur de recevoir et de répondre aux questions des élèves. Les apprenants l’utilisent souvent entre eux pour coordonner le travail collaboratif ou en équipe. Il peut être utilisé pour engager une discussion dans l’objectif de négocier le sens d’une partie du graphe d’argumentation, coordonner l’écriture collaborative d’un texte etc. Il est très utilisé sur les plateformes d’apprentissage qui intègrent d’autres outils de communication. Cependant certaines structures organisent des chats accessibles via les téléphones portables. Il nécessite la présence simultanée des interlocuteurs d’où son utilisation pour des activités planifiées. Ils mettent en relation les apprenants entre eux seuls, entre eux et avec un enseignant, entre un enseignant et eux. Suivant les besoins, l’enseignant ou le tuteur dirige les interventions ou est à l’écoute des apprenants.\nLa carte conceptuelle (ou schéma conceptuel, en anglais ‘‘concept map’’) est un diagramme qui représente les liens entre différents concepts liés à une thématique précise. Plusieurs études ont été consacrées ces dernières années au cadrage théorique de la carte conceptuelle et son importance dans le processus d’apprentissage. Pour Novack, il s’agit d’ une représentation spatiale d’une base de connaissance déclarative. Il définit les cartes conceptuelles sont « des outils pour l’organisation et la représentation des connaissances » (J.D. Novak,, 1995).\nIl existe plusieurs variantes dans la nomenclature des cartes conceptuelles : mind map, carte des idées ou carte heuristique, schéma de pensée, carte mentale, arbre à idées ou topogramme. La différence entre une carte heuristique et une carte conceptuelle est que cette dernière relie un ensemble de concepts entre eux par des lignes orientées et qualifiées. De plus, elle prend la forme d' un graphe alors que la carte heuristique est un arbre (Rémi BACHELET)\nSur le plan formel, les cartes conceptuelles sont formées des concepts dans des cercles ou boites reliés par des lignes. Les concepts sont représentés d’une manière hiérarchique : les concepts clés sont en haut et les moins généraux sont classés hiérarchiquement en dessous des précédents.\nL a carte conceptuelle est utilisée aussi bien à l’école qu’en entreprise. Plusieurs avantages sont liés à cet outil graphique : il favorise le processus de construction de connaissance (1), aide à la structuration des connaissances (2), Incite à un traitement plus profond des connaissances (3), Constitue une extension de la mémoire de travail (4), Favorise la pensée réflexive (5), Aide à l’autorégulation cognitive (6), Aide à la compréhension et à la mémorisation (6). Comme avec les outils précédents, la carte conceptuelle peut être d’une plus-value certaine quant à facilitation de l'apprentissage coopératif. A la lumière de ses propres expériences dans ces classes, Novak témoigne en effet que : « la construction de cartes conceptuelles en petits groupes nous a bien servi dans des tâches aussi diversifiées que celles qui consistent à comprendre les idées de la théorie de l'assimilation, dans une perspective de résolution de conflits, pour la clarification des conflits ». Enfin la carte conceptuelle peut être un formidable élément de clarification des contenus d’un curriculum, un support d’apprentissage aisé et un excellent outil d'évaluation\nII. APPLICATION DES OUTILS EN CONTEXTE PROFESSIONNEL\nAperçu général sur le milieu professionnel : acquis et contraintes technologiques\nEn essayant de relater sommairement les différents outils vus et expérimentés au cours de ce séminaire relatif à la Conception de dispositifs de formation avec les technologies, tout évoquant leurs limites technologiques, nous jugeons bon d’y revenir en mettant encore une fois un accent particulier sur leur contexte d’utilisation en milieu professionnel.\nParlons du wiki, c’est un outil qui offre la facilité de créer du contenu (textes, multimédias, liens, etc.) sans connaissance particulière en informatique. il est mentionné comme un outil pouvant favorisant une approche socio-constructiviste c’est-à dire une pratique pédagogique basée sur une participation active et collaborative des étudiants.\nA titre illustratif, le wiki de TECFA-UNIGE (http://edutechwiki.unige.ch/fr/Socio-constructivisme), abordant des sujets variés par les apprenants, ainsi le savoir est véhiculé via une construction sociale. Il faut aussi que nous mentionnions le cas de l’usage du wiki (http://123.writeboard.com/xczn84e27g91d3s6) lors notre séminaire, nous avons eu l’opportunité d’échanger sur usages pédagogiques du WIKI, de ses objectifs.\nNous avons vu qu’avec le wiki, il est possible de réaliser beaucoup de choses, à condition de connaitre ses limites. Ainsi ses avantages (tels que : Indiqué pour le travail collaboratif peu importe la distances qui sépare les différents intervenants; Participation collective à la construction collective des connaissances ; Possibilité pour le professeur de suivre l’évolution des apprentissages car toutes les versions du document sont enregistrées; Pas besoin de connaître un langage de programmation pour éditer sur un wiki) et ses inconvénients (Pas indiqué pour la documentation confidentielle ; Risque de vandalisme ; Il n’est pas toujours aisé de gérer les idées et les points de vue qui sont parfois contradictoires et de ce fait deviennent très difficiles à mettre ensemble dans un même document; La syntaxe et la mise en forme du texte n’est pas facile à réaliser).\nLe blog est un outil d’usage adapté que se soit dans un cadre professionnel ou dans une pratique pédagogique. Il est choisi grâce à ses différents atouts à savoir la facilité de publication, la liberté éditoriale, la capacité d’interaction avec le lecteur et du fait qu’il ne nécessite aucune compétence technique. Il est mentionné que les blogs de types pédagogiques sont nombreux et répondent à plusieurs critères: logique de perfectionnement professionnel, démarche réflexive générale.\nA titre illustratif, les ressources nous parlent du blog institutionnel (http://blog.crdp-versailles.fr/usagestice92/index.php/) du Centre de Recherche et de Documentation Pédagogique des Hauts-de-Seine qui informe sur l'actualité des TICE, sur l'utilisation des différents outils, sur les animations pédagogiques. Nous citerons aussi le cas du notre blog (vr adresse lien), créé par notre groupe dans le cadre de ce cours, il a été un espace d’échange et de collaboration pour mener une analyse critique des outils abordés tels que le wiki, le forum et le blog. Malgré les atouts signalés, il importe d’évoquer ses limites (un article susceptible de transformer en forum, manque de contrôle véritable sur les réponses et le phénomène de blogo-squat).\nEn analysant un scenario d’usage des outils interactifs tel que wiki dans notre contexte professionnel, nous sommes amené à analyser d’abord les contextes pédagogique et matériel dans lesquels ce support pourrai être intégré. Par exemple, il faut répertorier les matières et les approches compatibles (ex. leçons scientifique, recherche…), et une question qui apparait est de si savoir l’outil aura intervenir exclusivement ou partiellement à distance. L’aspect matériel est mentionné par le souci que souvent dans certains cycles (systèmes éducatifs) des pays du sud (surtout primaire et secondaire) l’accès aux ressources matérielles favorables à la formation à distance fait grandement défaut et limite les marges de manœuvre.\nLes cartes conceptuelles, selon J.D. Novak, sont des outils pour l'organisation et la représentation des connaissances. Il les définit d’une part comme étant « une représentation spatiale d’une base de connaissance déclarative » (J.D. Novak, 1983 & 1995), et d’autre part comme « des outils pour l’organisation et la représentation des connaissances » (J.D. Novak, 1995). Deux aspects des cartes conceptuelles importants dans la facilitation de la pensée créative sont cités par l’auteur : la structure hiérarchique qui figure dans une bonne carte conceptuelle et la capacité à chercher et à caractériser des liens croisés.\nContrairement aux supports pédagogiques médiatisés qui ont été cités précédemment ; par une restructuration des concepts, la carte conceptuelle est un outil servant comme une représentation efficace vers une connaissance et elle est conçue par un logiciel graphe qui n’a pas besoin d’être manipulé via internet.\nDes apports technologiques quant à son usage ont été signalés: (1) Facilité de construction, (2) Apport de l’hypertexte – lien vers ressources annexes (3) Support à la construction collaborative.\nDans le contexte d’apprentissage, des apports sont soulevés (cf. présentation sur les cartes conceptuelles) tels que : Favorise le processus de construction de connaissance, aide à la structuration des connaissances, incite à un traitement plus profond des connaissances, constitue une extension de la mémoire de travail, favorise la pensée réflexive, aide à l’autorégulation cognitive, aide à la compréhension et à la mémorisation.\nA titre d’exemple d’usage expérimental, les cartes conceptuelles ont été développées par des chercheurs en vue de suivre et de comprendre les changements de la connaissance scientifique des enfants. Un programme était fondé sur la psychologie de l'apprentissage de David Ausubel (1963, 1968, 1978).\nDans notre contexte professionnel, nous recourons souvent aux représentations par des représentations schématiques sans pour autant savoir que l’approche est parfois similaire à l’usage de cartes conceptuelles. En se rabattant sur les deux aspects des cartes conceptuelles importantes évoquées précédemment, la plupart des cours (surtout scientifiques et techniques) peuvent s’illustrer et se transmettre via cet outil stimulant la pensée créative. La stratégie a adopter dépendra de la matière et dutype de carte à mettre en œuvre. Mais comme dans d’autres outils d’apprentissage, il importe de préciser que certaines limites peuvent surgir, à savoir: la provocation d’une surcharge cognitive chez certains apprenants, la difficulté à faire des liens entre les nœuds, la lisibilité, la mise en évidence un message général, limiter du contenu, formalisation ses explications, la cohérente, la stabilisation pour l’auteur.\nIl nous serait gré de reconnaitre, après ce cours traitant que les outils d’apprentissage TICE ont une plus value une fois intégrées des comme outils pédagogiques qui vont dans le sens d’améliorer un processus d’apprentissage.\nNous avons vu que ces outils (wiki, blog, forum et les cartes conceptuelles) sont, autant que le matériel didactique usuel, outils d’application par l’apprenant et par l’enseignant dans un contexte de formation à distance ou dans une approche hybride. Au-delà des contraintes matérielles qui pourraient constituer un obstacle, ces outils sont facile à intégrer et peuvent être facilement à la portée des apprenants qui auront a développer un esprit de collaboration dans un apprentissage socio-constructiviste.\nLes outils technologiques (le forum, le chat, le blog, le wiki…) font partie des environnements virtuel de travail (EVT). Selon D. Peraya, C. Batier, D. Paquelin. C. Rizza, M. Vieira (2008), « La mise en œuvre de ces EVT va en général de pair avec la volonté institutionnelle d’innover en matière de pédagogie universitaire et, en conséquence, de faire évoluer les pratiques pédagogiques. Le plus souvent, une cellule d’innovation pédagogique est créée pour accompagner, voire piloter, le changement ».\nIl s’avère, dans l’ère où la société de l’information s’impose progressivement, que de tels outils de collaboration synchrone (incluant le chat) et asynchrone offrant de grandes possibilités d’application dans la pratique professionnelle et plus particulièrement dans le processus d’apprentissage, soient vulgarisés et facilement accessibles dans les processus d’apprentissage. Des études ont prouvées que des apprentissages en groupe et collaboratifs aboutissent à des résultats cognitivement positifs (Johnson et al. 1981).\n- Ausubel, D. P. (1963). The Psychology of Meaningful Verbal Learning. New York: Grune and Stratton.\n- Ausubel, D. P. (1968). Educational Psychology: A Cognitive View. New York: Holt, Rinehart and Winston.\n- Farmer A. (2008). Le wiki, un outil pour construire en collaboration. Disponible sur http://www.profweb.qc.ca/fileadmin/user_upload/Dossiers/Dossier4_Tout_apprendre_wiki/dossier_wiki.pdf\n- Johnson, D., G. Maruyama, R. Johnson, D. Nelson, and L. Skon. (1981). The effects of cooperative, competitive and individualistic goal structure on achievement: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 89, 47-62.\n- Novak, J. D. (1991). Clarify with concept maps. The Science Teacher, 58(7):45-49.\n- Novak, J. D. La théorie qui sous-tend les cartes conceptuelles et la façon de les construire, traduction disponible sur http://sites.estvideo.net/gfritsch/doc/rezo-cfa-410.htm\n- Peraya, D. Médiation et médiatisation: le campus virtuel, disponible sur http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/14983/HERMES_1999_25_153.pdf;jsessionid=8E45CFEAF5F9FB1E83C2179585F46DD9?sequence=1\n- Thierry Garcin, Médiatisation versus médiation sur http://www.societe-de-strategie.asso.fr/pdf/agir02txt1.pdf\nANNEXE : la carte conceptuelle conçue autour des notions « médiation et médiatisation »\nNB. - La Carte conceptuelle ci-dessous a été élaborée à l’aide du logiciel Visual Understanding Environment (VUE) disponible sur http://vue.tufts.edu/\n- Les concepts utilisés ont été essentiellement tirés des articles de Daniel Peraya, ‘‘Médiation et médiatisation : le campus virtuel’’ et Thierry Garcin, ‘‘Médiatisation versus médiation’’.\n Source : http://fr.wikipedia.org/wiki/Technologies_de_l'information_et_de_la_communication_pour_l'%C3%A9ducation\n Joseph D. NOVAK, La théorie qui sous-tend les cartes conceptuelles et la façon de les construire, traduction disponible sur http://sites.estvideo.net/gfritsch/doc/rezo-cfa-410.htm\n Disponible en ligne sur le http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/14983/HERMES_1999_25_153.pdf;jsessionid=8E45CFEAF5F9FB1E83C2179585F46DD9?sequence=1\n Disponible en ligne sur le http://www.societe-de-strategie.asso.fr/pdf/agir02txt1.pdf\nPublié par Merlin à 17:26\n▼ avr. 02 (3)\nCarte conceptuelle: médiation et médiatisation\nLES OUTILS D’APPRENTISSAGE EN LIGNE : PRÉSENTATION...\nTIC ET PÉDAGOGIE : LA RÉVOLUTION DU TBI par Lamago Merlin Ferdinand, PLEG, http://fr.netlog.com/ferdymerlin/blog/tag=%C3%A9ducation\nSi l'éducation apparait à tous égards comme la clé du développement en Afrique, il faut reconnaître que sa qualité ne cesse de se dépré...\nEC 15a Conception de dispositifs de formation avec les technologies Tuteur : Théodore NJINGANG Master 1 ACREDITE Equipe 1 : Fadhila Berk...\nDOCUMENT DE SYNTHESE EQUIPE 1\n1- Introduction Depuis l’apparition et le développement du web, le concept d’apprentissage collaboratif fait son chemin dans le parad...\nOLPC XO laptop: Nigeria OLPC Classroom (Merlin Lamago, Master Acredite's Student)\nImages de l’ordinateur à 100 $ en Afrique Dans une série de trois reportages sur la contribution des récentes technologies pour améliorer le...\n4. Conclusion (en cours d'élaboration...)\nLes nouvelles approches pédagogiques convergent aujourd’hui pour reconnaitre la part, le rôle de l’apprenant dans sa formation. On parle de ...\nMa blogosphère : LMS Selection\nPublié par stéphane wattier dans Ma blogosphère LMS Selection est à ma connaissance l’unique blog francophone à traiter exclusivement ...\nQuand on évoque les nouvelles technologies de l'information, on ne peut pas ne pas penser à Internet. La question se pose de savoir s...\nMaster 1 ACREDITE Merlin LAMAGO & Freddy NIYONGERE Synthèse des activités (semaine 3) INTRODUCTION Il est évident que les TIC sont ...\nForum : Définition : Le forum est un échange de messages télématiques asynchrones entre des personnes inscrites à un forum de discussion...


La météo en Vounária, Peloponnese | TopWeather.net\nLa météo en Vounária, Peloponnese\nLa météo régionale de Vounária\nPrévisions météo pour Vounária\nC'est légère nuageux, la risque de précipitation est de 40%, il y a 8 heures de soleil.\nGraphiques Prévisions météo pour Vounária\nLes prévisions météo pour jeudi, 19.05.2022 pour Vounária, Peloponnese, Grèce\nAprès le temps humide de la matinée c'est au cours de la journée légèrement nuageux. L'après-midi est légèrement nuageux. Les températures minimales nocturnes seront de l'ordre de 13 degrés. Pendant la journée, la température atteint un maximum de 23 degrés. Dans la nuit les températures minimales sont à 13 degrés. Le vent d'est le vent souffle modérément, la nuit léger du Ost.\nLe vendredi c'est un jour ensoleillé avec des nuages toujours sporadiques. Les températures minimales nocturnes seront de l'ordre de 13 degrés. Pendant la journée, la température atteint un maximum de 25 degrés. La nuit les températures minimales sont à 13 degrés. Le vent du sud-est soufflage léger.\nsamedi c'est un jour ensoleillé avec des nuages toujours sporadiques. Les températures minimales nocturnes seront de l'ordre de 13 degrés. Pendant la journée, la température atteint un maximum de 26 degrés. La nuit les températures minimales sont à 14 degrés. Le vent du sud soufflage faible.\nLes jours suivants c'est au cours de la journée légèrement nuageux. Les températures minimales nocturnes seront de l'ordre de 14 degrés. Pendant la journée, la température atteint un maximum de 26 degrés. Le vent vient du du sud avec une moyenne de 15 Km/h.\nMétéo dans la région de Vounária, Peloponnese\ntempsÁkra Áyios IlíastempsÁyios AndréastempsNéa KorónitempsPerouliatempsKompitempsPetriádhestempsFalánthitempsCharokopiotempsKhomateróntempsNeratziátempsLongátempsÁyios IsídhorostempsArmenoítempsPalamáriontempsAsínitempsKoróni\nPrévisions météo Vounária\nMétéo dans la région de Vounária


Modele de suspente | Marta Castellano\nPlacez un bloc multimètre dans votre modèle pour afficher les mesures sélectionnées pendant la simulation. Nous dérivons d`abord le modèle Bergeron pour une ligne monophasée sans perte, puis nous expliquons pourquoi ce modèle n`est pas adapté à une ligne de perte générique. Nous examinons une solution de contournement pour représenter les lignes avec perte et enfin étendre le modèle aux lignes à plusieurs conducteurs. Ce modèle ne représente pas exactement la dépendance fréquentielle des paramètres RLC des lignes électriques réelles. En effet, en raison des effets cutanés dans les conducteurs et le sol, les matrices R et L présentent une forte dépendance fréquentielle, provoquant une atténuation des hautes fréquences. Une partie de la puissance qui est alimentée dans une ligne de transmission est perdue en raison de sa résistance. Cet effet est appelé perte ohmique ou résistive (voir chauffage ohmique). À des fréquences élevées, un autre effet appelé perte diélectrique devient significatif, ajoutant aux pertes causées par la résistance. La perte diélectrique est causée lorsque le matériau isolant à l`intérieur de la ligne de transmission absorbe l`énergie du champ électrique alternatif et le convertit en chaleur (voir chauffage diélectrique). La ligne de transmission est modélisée avec une résistance (R) et une inductance (L) en série avec une capacité (C) et une conductance (G) en parallèle. La résistance et la conductance contribuent à la perte dans une ligne de transmission.\nNous nous intéressons à une solution de forme fermée de la réponse d`impédance du circuit équivalent (ligne de transmission) illustrée à la figure 1. Du point de vue physico-chimique, les éléments finaux, ZA, ZB, ZC, ZD peuvent représenter des réactions interfaciales générales se produisant à gauche (ZA, ZB) et à l`électrode droite (ZC, ZD) d`une cellule électrochimique, respectivement. Le transport inter-électrodes des espèces pertinentes à la suite de ces interactions est représenté par les éléments Z1, Z2 et a3. La solution analytique d`un tel modèle de ligne de transmission a été rapportée pour la première fois par Siroma et coll. 3 en ce qui concerne les éléments illustrés à la figure 1, la solution se lit comme suit: Cependant, ces modèles de lignes de transmission antérieurs potentiellement applicables aux problèmes de batterie manquent de la généralité nécessaires à l`analyse de nombreux cas d`intérêt. En particulier, il existe des limitations quant à la description de l`interaction entre les espèces transportées et les électrodes. À savoir, les lignes de transmission électrochimique impliquent généralement deux branches distinctes le long desquelles deux types différents de charges sont transportés. S`il y a deux électrodes différentes à chaque extrémité de la ligne de transmission, cela crée 4 interactions possibles différentes entre l`espèce et les électrodes. Nous montrons que la sélection d`un modèle plus général du type proposé par Siroma et coll., 3 qui peut inclure 4 éléments terminaux différents, est beaucoup plus approprié pour le traitement des spectres d`impédance typiquement présents dans les cellules électrochimiques modernes à deux électrodes telles que Piles Li-S. À savoir, ce modèle est une description de l`interaction facultative des deux types d`espèces avec deux électrodes différentes de chaque côté de la ligne de transmission, comme le démontre le papier.\nL`analyse mathématique du comportement des lignes de transmission électrique s`est développée à partir du travail de James Clerk Maxwell, Lord Kelvin et Oliver Heaviside. En 1855, Lord Kelvin a formulé un modèle de diffusion du courant dans un câble sous-marin. Le modèle prédit correctement la mauvaise performance du câble télégraphique sous-marin trans-atlantique 1858. En 1885, Heaviside publie les premiers articles qui décrivent son analyse de la propagation dans les câbles et la forme moderne des équations du télégraphe.  comme dans le cas monophasé, le modèle Bergeron à plusieurs conducteurs n`est pas adapté aux lignes de perte génériques et une solution de contournement doit être utilisée lorsque les résistances de série sont regroupées au milieu et aux extrémités de la ligne. Notez que la conductance shunt G est encore supposée être négligeable. Vous obtenez une constante d`atténuation non nulle si G`ou R`dans le modèle de ligne de transmission (ci-dessus) sont des termes non nuls (lorsque G`et R`sont nuls, la ligne de transmission est sans perte et α = 0). L`approximation de la constante d`atténuation dans ces conditions est calculée comme: le modèle d`élément à grume généralisé d`une ligne de transmission peut être utilisé pour calculer l`impédance caractéristique, la vitesse de phase et les deux parties de la constante de propagation ( phase et atténuation).


Vingegaard, Roglic et Van Aert, accompagnés de deux autres Belges au Tour de France - La DH/Les Sports+\nVingegaard, Roglic et Van Aert, accompagnés de deux autres Belges au Tour de France\nTrois Belges font partie de la sélection de Jumbo-Visma pour le Tour de France, qui s'élancera le 1er juillet de Copenhague, la capitale du Danemark.\nPublié le 21-06-2022 à 12h49 - Mis à jour le 21-06-2022 à 14h13\nLa formation néerlandaise a dévoilé mardi le nom des cinq coureurs qui épauleront les trois leaders désignés que sont Wout van Aert, le Slovène Primoz Roglic et le Danois Jonas Vingegaard. Il s'agit des Belges Tiesj Benoot et Nathan Van Hooydonck, du Français Christophe Laporte, du Néerlandais Steven Kruijswijk et de l'Américain Sepp Kuss. L'équipe visera à la fois le maillot jaune avec Roglic et Vingegaard et le maillot vert avec Wout van Aert. "Nous avons plusieurs ambitions, nous avons donc choisi des coureurs qui sont les meilleurs sur différents terrains", explique le directeur sportif Merijn Zeeman dans un communiqué de Jumbo-Visma.\nVan Aert, 27 ans, va disputer son 4e Tour. Vainqueur de deux étapes en 2019 et 2020, il avait enlevé trois étapes l'année dernière: la 11e étape au Mont Ventoux, le contre-la-montre de Saint-Emilion et le sprint final sur les Champs-Elysées.\nBenoot, 28 ans, va prendre le départ de sa 6e Grande Boucle, la première au service de Van Aert. Ce sera le premier Tour pour Van Hooydonck, 26 ans, après deux participations au Tour d'Espagne.\nTriple vainqueur de la Vuelta, Roglic, 32 ans, ne s'est jamais imposé au Tour. Il avait porté le maillot jaune pendant onze jours en 2020, avant de terminer 2e derrière Tadej Pogacar. L'année dernière, diminué par une chute dans la 3e étape, le Slovène avait abandonné après la 9e étape. Désigné leader des Jumbo à la suite du départ de Roglic, Vingegaard, 25 ans, avait terminé 2e de sa première Grande Boucle derrière Pogacar.\nRoglic vient de remporter le Critérium du Dauphiné devant Vingegaard, tandis que Van Aert est reparti de l'épreuve avec le maillot vert.


Impossible - Votre Féminité, Mode, Glamour et Bas Nylon à couture\n<< Quelques reflets Lexique Français-Anglais autour... >>\n27 janvier 2015 2 27 /01 /janvier /2015 06:25\nQue devais-je faire, ce matin, là, à la machine à café ?\nJe suis restée dans le vague des murs gris, des affichages syndicaux, des consignes de sécurité, mon gobelet haud dans les mains. Perdue. Pour finir un rapport, je suis venue plus tôt, laissant les enfants dans les mains de leur père, prenant le premier train du matin. Des documents à relire, une synthèse à revoir, la première version ne me satisfaisait pas. Un doute, un bruit dans cet open-space si vide, les toilettes, j'ai poussé la porte. Elle était là, en larmes, effondrée.\nMa collègue, une charmante consultante admirée pour son talent de négociation, pour sa maîtrise des dossiers complexes et sa pugnacité à vaincre les freins politiques de nos projets. Brillante aussi par son élégance, toujours avec des tailleurs bien coupés, des chaussures qui nous rendent jalouses par sa capacité àchoisir le bon modèle tendance du moment, la plus adapté pour une réunion, une soirée, un séminaire, toujours féminine et admirable. Récemment mariée, quelques photos traînent sur son coin privé, une belle robe blanche, des amies, des collègues dont moi, son mari.\nElle, si exemplaire aux yeux des hommes comme des femmes de notre équipe, elle si différente là cematin, malgré un sursaut de fierté intérieure, pour ne rien laisser paraître. Les larmes étaient trop lourdes, le poids trop important, j'étais la première, la seule présente, elle m'a tout confiée. Un couple si heureux, du moins dans nos esprits, Toujours heureuse avec lui, des voyages, du shopping, des sorties, des belles photos, un beau mariage, mais finalement derrière cela une fêlure. Un goufre même. Une chute abyssale. Des douleurs, des traces, des bleus, des marques.\nJ'ai écouté ses propos, silencieuse face à l'énormité de la folle situation. Lui, elle, eux, une relation d'amour, une relation impossible. Leurs rapports ont toujours été compliqués, mais les sentiments estompaient la réalité. Pourtant flagrante. Puis il y a les moments , un soir, des doutes, des gestes, des paroles, une blessure. Un pardon, D'autres plus tard, toujours des cadeaux, des excuses, des promesses de ne plus recommencer, des chantages aussi, pour partager ses actes.\nEt pourtant mon analyse sans bruit, figée par les mots si forts, abasourdie par la violence,var c'est bien de cela que nous parlons. Des coups, des gestes brutaux, des violences physiques, un sénario que je n'ose imaginer. impossible pour elle, comme pour aucune de mes proches, pour aucune de mes amies, aucune femme. Je l'ai aidé à se redresser, à sécher les larmes, à panser les plaies, les bleus sans résoudre les douleurs dans la chair mais aussi dans l'âme. Je lui ai donné deux comprimés pour dormir, appelant un taxi, lui donnant lesclefs de chez moi, un endroit neutre, loin de chez eux. J'ai prévenu mon mari, médecin de plus, pour qu'il l'aide à son arrivée, pour qu'il appele un collègue spécialisée pour constater les dégâts, présents et passés.\nLà face à des murs gris, je suis restée loin de mon rapport, des chapitres à finir, perdue dans l'incroyable labyrinthe de la folie masucline, d'un homme qui croit s'assumet en battant sa femme. Faiblesse ultime, folie intérieure, je ne connais les leviers de ce processus impossible, d'autant que je n'ai jamais imaginé ou prêté attention à ce détail, surtout avec elle, si lumineuse. Devant mon écran, je reste troublée, car comment le voir, le prévoir, l'aider, réagir, comprendre, tant de questions.\nNon, à cette violence invisible, à cet aveuglement extérieur, à ce silence intérieur. Heureusement aujourd'hui il s'est rompu, débordant, inondant de ses douleurs l'espae, libérant un début de soins, finissant ce lien entre eux.\nC'était aussi le thème du téléfilm de TF1 (26/01/2015) remarquable interprétation de Odile Vuillemin\nL'emprise est l'histoire vraie d'Alexandra Lange , mère de quatre enfants qui a tué son bourreau de mari , après une quinzaine d'années de calvaire .\nAcquittée * J'ai l'ai tué pour ne pas mourir *\nConstat terrible : 121 femmes tuées en 2013\n216000 sont victimes de violence conjugale\nHuit sur dix ne portent pas plainte\nUn silence à briser\nHeureusement il y a des rencontres , des anges , des secours\ndes aides pour sortir de cet enfer !\nLa violence est comme le viol, un sujet silencieux, tapi dans notre société, si difficile à partager et pourtant si ces hommes là prenaient une raclée, une vraie bastonnade, il comprendrait enfin. C'est excessif mais animal comme leur comportement\nVos articles, cher Gentleman W, parlent des femmes, de leur vie...et puis parfois de réalités si douloureuses. Comme la violence dans le couple, ce mal terrible qui frappe partout , même là où l'on si attend le moins. La violence physique est totalement destructrice, mais ne jamais oublier celle tellement plus insidieuse où elle se déchaîne en silence, sans coups apparents, mais seulement avec les coups bas de la destructions psychologique...et hommes et femmes en sont victimes. Simplement, aider les personnes qui en sont victimes à relever la tête, à se défendre, à se reconstruire...et d'abord à sortir de ce silence qui les étouffe.\nIl faut en parler, mais le sujet est difficile et complexe quand notre société sous-paye les femmes, ne leur donnant que peu de liberté financière pour partir loin des coups.


Andrew Wiggins affiche ses ambitions avec les Timberwolves\nAndrew Wiggins affiche ses ambitions avec les Minnesota Timberwolves\nDéterminé à passer un cap cette saison, l'ailier Andrew Wiggins n'hésite pas à viser les Playoffs avec les Minnesota Timberwolves.\nAndrew Wiggins a des ambitions et n'a pas peur de les assumer publiquement. Après avoir promis l'enfer aux futurs adversaires des Minnesota Timberwolves lors de la saison 2016-2017, le jeune talent de 21 ans a évoqué la possibilité d'atteindre les Playoffs dès cet exercice. Visiblement boosté par la nomination de Tom Thibodeau à la tête de cette franchise, le Canadien a affiché sa confiance à l'idée d'atteindre le Top 8 de la Conférence Ouest grâce notamment à son duo prometteur avec Karl-Anthony Towns.\n"Je pense que nous allons avoir une bien meilleure saison que l'an dernier. Nous allons devoir simplement beaucoup travailler car nous avons de nouveaux joueurs. Je pense que l'an dernier, nous pouvions battre n'importe quelle équipe sur un match. Cette année, nous devons être plus réguliers car nous pouvons faire les Playoffs. Rien ne sera facile, il va falloir travailler et je suis sûr que notre coach va le faire", a confié Andrew Wiggins à Sports Illustrated.\nEffectivement, l'ailier peut faire confiance à Thibodeau pour faire suer ce jeune groupe ! En tout cas, les ambitions d'Andrew Wiggins paraissent légitimes car les Wolves disposent des armes nécessaires pour lutter afin de se faire une place en Playoffs. Si l'ancien coach des Chicago Bulls parvient à apporter sa touche défensive à cette équipe tout en utilisant le potentiel offensif monstrueux de ses troupes, Minnesota sera l'une des franchises à surveiller...


Cartes à pinces voyelles - Maitresse, au tableau !\nCartes à pinces voyelles\nPar Maicresse Emilie dans Phono - Les alphas au CP le 18 Mai 2017 à 23:16\nUn petit jeu en autonomie pour des GS/CP. Je compte m'en servir pour mes ceintures de compétences l'année prochaine (bientôt un article )\nPrincipe: Mettre une pince à linge sur l'alpha commun entre tous les dessins. Derrière, il y a une gommette pour vérifier.\nSuper, merci pour tous ces partages, c'est bien utile quand on débute!\nBonjour, c'est la 2ème année que je travaille avec les alphas . un immense merci pour votre travail et ce site !!!!!\nJoëlle de Roquevaire\nmerci, c'est vraiment du super travail! ça va beaucoup m'aider :-)\nMardi 11 Février 2020 à 12:01\nMerci beaucoup et bravo pour ces très belles activités.\nMardi 11 Février 2020 à 13:22\nMercredi 10 Février 2021 à 21:46\nQuel joli travail!!! Mille mercis!\nLundi 23 Août 2021 à 21:03\nMardi 24 Août 2021 à 20:48\nJeudi 24 Mars à 14:46\nMardi 29 Mars à 19:07\nJeune PE super contente de trouver des documents déjà fait qui peuvent nous inspirer\nMaitresse, au tableau ! - Création d'un site gratuit sur Eklablog - CGU - CGV - Préférences cookies - Signaler un abus -


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