L’éducation joue un rôle essentiel dans la transmission des savoirs, qualifications et compétences dont chacun a besoin pour participer activement à la société et à la vie économique. En outre, l’enseignement peut améliorer la vie des gens dans des domaines comme la santé, l’engagement civique et le bonheur. Les études montrent que les personnes instruites vivent plus longtemps, prennent une part plus active dans la vie politique et locale, commettent moins de délits et ont moins recours à l’aide sociale.\nDans une économie de la connaissance en évolution permanente, l’éducation a pour but d’acquérir des compétences pour toute la vie. Toutefois, combien d’années d’école, d’université et de formation faudra-t-il aux générations futures pour les acquérir ? Si l’on en juge par la proportion des 5-39 ans actuellement inscrits à l’école ou à l’université, la réponse est qu’en moyenne, les populations des pays de l’OCDE peuvent espérer accomplir environ 18 années d’éducation et de formation. Les résultats varient de 14 années en Colombie à près de 20 années en Australie.\nTout à fait concrètement, posséder un bon niveau d’études améliore sérieusement les chances de trouver un travail et de gagner assez d’argent pour améliorer sa qualité de vie. Les personnes hautement qualifiées sont moins touchées par le chômage, généralement parce qu’elles sont plus recherchées sur le marché du travail du fait de leur niveau d’études. Les rémunérations sur toute la durée de la vie augmentent également en fonction du niveau d’études atteint.\nEn outre, le marché du travail est de plus en plus axé sur les connaissances. Cette évolution fait du diplôme de fin d’études secondaires le titre minimum pour obtenir un travail dans quasiment tous les pays membres. De ce fait, le diplôme de fin d’études secondaires correspond au minimum requis pour obtenir un travail dans quasiment tous les pays membres. Les taux de diplômés à la fin de l’enseignement secondaire donnent donc une bonne indication de la capacité de chaque pays à préparer ses élèves aux exigences minimales du marché du travail.\nEn moyenne, environ 79 % des adultes de 25 à 64 ans sont diplômés du deuxième cycle de l’enseignement secondaire dans les pays de l’OCDE. Dans 33 pays de l’OCDE ainsi qu’en Russie, 60 % au moins des 25-64 ans achèvent au minimum le deuxième cycle de l’enseignement secondaire. L’inverse vaut dans certains pays : en Colombie, au Mexique, et en Turquie, au moins 57 % des 25-64 ans ne sont pas diplômés du deuxième cycle de l’enseignement secondaire.\nCependant, les femmes sont désormais plus susceptibles que les hommes de décrocher un diplôme de l’enseignement supérieur dans la plupart des pays de l’OCDE, ce qui correspond à un renversement du modèle historique. En moyenne, 42 % des femmes de 25-64 ans sont diplômées de l’enseignement tertiaire, contre 35 % des hommes de la même tranche d’âge.\nEn 2018, le programme PISA a testé les élèves de 79 pays, dont les pays membres de l’OCDE, le Brésil, la Russie et l’Afrique du Sud, sur leurs compétences en compréhension de l’écrit et en mathématiques et sur leur niveau en sciences. Les études montrent que ces compétences constituent une variable explicative plus fiable du niveau de bien-être économique et social que le nombre d’années de scolarité ou d’enseignement postscolaire. Dans la zone OCDE, l’élève moyen a obtenu une note de 488. En moyenne, les filles sont notées 491 contre 485 pour les garçons.\nL’Estonie arrive en tête des pays de l’OCDE, avec un score PISA moyen de 526 points. Viennent ensuite le Japon et la Corée du Sud avec 520 points. Le pays en fin de palmarès, la Colombie, obtient un score moyen de 406, ce qui signifie que l’écart entre le premier pays de l’OCDE et le dernier est de 120 points.\nLes systèmes scolaires les plus efficaces sont ceux qui parviennent à transmettre un enseignement de qualité à l’ensemble des étudiants, sans distinction. En Estonie, au Canada, en Finlande et en Irlande par exemple, les étudiants ont de bons résultats, quel que soit leur milieu socioéconomique. En Israël et au Luxembourg par contre, l’écart de performance entre les étudiants les plus aisés et les étudiants les plus modestes atteint plus de 120 points, ce qui laisse à penser que le milieu dont sont issus les élèves a un impact sur leurs résultats. En moyenne, 89 points séparent les étudiants les plus aisés des étudiants les plus modestes à travers les pays de l’OCDE.\nÉducation - OCDE\nÉducation dans le détail par pays\nzaf Education - Afrique du Sud ouvrir\nUne population dotée d’un bon niveau d’éducation et de formation est primordiale pour le bien-être social et économique d’un pays. L’éducation joue un rôle essentiel dans la transmission des savoirs, qualifications, et compétences dont chacun a besoin pour participer activement à la société et à la vie économique. Concrètement, posséder un bon niveau d’études améliore sérieusement les chances de trouver un travail et de gagner correctement sa vie.\nDans tous les pays, il est devenu de plus en plus important d’obtenir un diplôme du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, le marché du travail étant de plus en plus axé sur les connaissances. Les taux de diplômés à la fin de l’enseignement secondaire donnent donc une bonne indication de la capacité de chaque pays à préparer ses élèves aux exigences minimales du marché du travail. En Afrique du Sud, 48 % des adultes de 25 à 64 ans sont diplômés du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, un niveau inférieur à la moyenne de l’OCDE, qui s’établit à 79 %.\nLes données ne sont pas disponibles pour l’Afrique du Sud mais les études montrent que les systèmes scolaires les plus efficaces sont ceux qui parviennent à transmettre un enseignement de qualité à l’ensemble des étudiants, sans distinction.\nAccroître les ressources éducatives\nL’Initiative ASIDI (Accelerated Schools Infrastructure Development Initiative) était un programme ponctuel visant à améliorer les infrastructures de 400 établissements scolaires. Ce programme a été étendu pour répondre aux pénuries de matériel pédagogique comme les manuels scolaires. Entre 2013/14 et 2014/15, la part des élèves ayant accès aux manuels scolaires requis est passée de 92 % à près de 100 % pour tous les niveaux d’enseignement et toutes les matières. La province de Gauteng s’est également engagée à étendre l’utilisation des technologies à l’école. Une initiative pilote a été lancée avec l’utilisation de tableaux numériques interactifs et de tablettes et l’installation des connexions requises dans certaines écoles de quartiers pauvres. Des tableaux numériques interactifs sont également disponibles en 12ème année d’études dans tous les établissements publics de la province.\nLes pénuries d’enseignants posent depuis longtemps problème en Afrique du Sud. Pour encourager plus d’étudiants à choisir le métier d’enseignant, la dotation du programme de bourses Funza Lushaka réservé aux études dans l’enseignement a été augmentée de près de 100 millions ZAR, ce qui a permis de soutenir l’arrivée de quelque 10 000 nouveaux enseignants depuis 2013.\nŒuvrer ensemble au renforcement des compétences\nLe gouvernement sud-africain et des organisations non gouvernementales se mobilisent sur plusieurs initiatives visant à renforcer les compétences. Le projet Massive Open Online Varsity (MOOV) propose un meilleur accès à un enseignement de qualité grâce à des cours en ligne venant de partout dans le monde. Des centres MOOV ont été ouverts dans 12 bibliothèques publiques des quartiers pauvres de Johannesburg. Chaque centre accueille 50 élèves, gratuitement, sans critère de sélection. Au cours des 12 premiers mois du projet, 8000 élèves se sont inscrits et plus de 500 certificats ont été décernés par des organismes certificateurs.\nLe National Skills Fund est utilisé en premier lieu pour investir dans l’enseignement et la formation, le développement des infrastructures consacrées aux compétences et la recherche sur le développement des compétences. Parmi les projets cofinancés par le Fonds, figurent le programme Itukise Internships for Unemployed Graduates et un projet pilote d’apprentissage en alternance. Le programme Itukise propose un stage de 12 mois rémunéré dans le secteur privé pour aider les diplômés au chômage à acquérir une expérience professionnelle pertinente. Au cours des deux premières années, 1500 personnes environ ont suivi un stage dans 169 entreprises. Le projet pilote d’apprentissage en alternance s’inspire des systèmes allemand et suisse, qui associent enseignement à l’école et formation en entreprise. D’abord lancé sur trois sites, le pilote a été utile aux établissements comme aux entreprises, mais des efforts restent à faire pour inciter les employeurs à participer au programme.\nSource : OCDE (2017), Getting Skills Right: South Africa, Éditions OCDE, Paris. http://dx.doi.org/10.1787/9789264278745-en, Box 3.3, EDU\nlva Education - Lettonie ouvrir\nUne population dotée d’un bon niveau d’éducation et de formation est primordiale pour le bien-être social et économique d’un pays. L’éducation joue un rôle essentiel dans la transmission des savoirs, qualifications, et compétences dont chacun a besoin pour participer activement à la société et à la vie économique. Concrètement, posséder un bon niveau d’études améliore sérieusement les chances de trouver un travail et de gagner correctement sa vie. Les Lettons peuvent espérer accomplir 18.2 années d’éducation et formation entre 5 et 39 ans, un résultat légèrement supérieur à la moyenne de 18 années des pays de l’OCDE et l’un des niveaux les plus bas de l’OCDE.\nDans tous les pays, il est devenu de plus en plus important d’obtenir un diplôme du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, le marché du travail étant de plus en plus axé sur les connaissances. Les taux de diplômés à la fin de l’enseignement secondaire donnent donc une bonne indication de la capacité de chaque pays à préparer ses élèves aux exigences minimales du marché du travail. En Lettonie, 89 % des adultes de 25 à 64 ans sont diplômés du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, un niveau supérieur à la moyenne de 79 % de l’OCDE.\nS’ils sont importants, les taux d’obtention d’un diplôme en disent toutefois peu sur la qualité de l’enseignement reçu. Le Programme international de l’OCDE pour le suivi des acquis des élèves (PISA) permet de déterminer dans quelle mesure les élèves ont acquis certaines des connaissances et compétences qui leur seront indispensables pour occuper une place à part entière dans la société. En 2018, le programme PISA s’est intéressé aux compétences des élèves en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences, car les études montrent que celles-ci constituent une variable explicative plus fiable du niveau de bien-être économique et social que le nombre d’années passées à l’école. Le score moyen en Lettonie pour ce qui est de la compréhension de l’écrit, des mathématiques et des sciences, est de 487, un score situé légèrement en dessous de la moyenne de 488 points de la zone OCDE. Les systèmes scolaires les plus efficaces sont ceux qui parviennent à transmettre un enseignement de qualité à l’ensemble des étudiants, sans distinction.\nProjet pilote « Services de soutien à la garde d’enfants »\nLe gouvernement letton a lancé un projet pilote en 2013, « Services de soutien à la garde d’enfants » afin d’aider les parents qui n’ont pas accès aux crèches et maternelles publiques à financer la garde de leurs enfants entre 18 mois et 4 ans. Un financement a été fourni jusque fin 2015 afin de résoudre le problème des longues listes d’attente dans les crèches et maternelles publiques.\nDans la mesure où les problèmes familiaux et l’insuffisance des réseaux de soutien familial constituent les principales causes d’abandon scolaire en primaire, un projet pilote, dans la ville de Cēsis, avait pour objectif de réduire le taux d’abandon scolaire et d’améliorer le système d’aide sociale en direction des familles et des enfants. Dans le cadre du projet « Solidarité en faveur des enfants », 28 personnes ont été formées pour travailler directement auprès des parents dans les structures d’accueil et d’éducation des jeunes enfants et dans les écoles primaires. L’objectif global de ce projet de 2008-10 était de développer des mécanismes permettant de déterminer quand une aide aux élèves et à leurs familles est nécessaire et de s’assurer qu’ils l’obtiennent rapidement. Ce projet a permis d’améliorer la coopération entre les élèves, les parents, les écoles et les institutions locales afin de résoudre divers problèmes quotidiens touchant les enfants et leurs familles.\nSources : Ministère de l’Éducation et des Sciences (2015), « Country background report Latvia », non publié, Ministère de l’Éducation et des Sciences, Riga ; Commission européenne (2013c), « Exchange of good practices on gender equality: Comments paper – Latvia », Parenting in France, 5-6 novembre 2013, France, http://ec.europa.eu/justice/gender-equality/files/exchange_of_good_practice_fr/lv_comments_paper_fr2013_en.pdf.\nCommission européenne (2013a), « Barcelona Objectives: The Development of Childcare Facilities for Young Children in Europe with a View to Sustainable and Inclusive Growth », Office des publications de l’Union européenne, Luxembourg, http://ec.europa.eu/justice/gender-equality/files/ documents/130531_barcelona_en.pdf\nOCDE (2016), Education in Latvia, Éditions OCDE, Paris. http://dx.doi.org/10.1787/9789264250628-en encadré 2.4, EDU\n(d’après :Commission européenne (2013a), « Barcelona Objectives: The Development of Childcare Facilities for Young Children in Europe with a View to Sustainable and Inclusive Growth », Office des publications de l’Union européenne, Luxembourg, http://ec.europa.eu/justice/gender-equality/files/ documents/130531_barcelona_en.pdf)\ndeu Enseignement – Allemagne ouvrir\nUne population dotée d’un bon niveau d’éducation et de formation est primordiale pour le bien-être social et économique d’un pays. L’éducation joue un rôle essentiel dans la transmission des savoirs, qualifications, et compétences dont chacun a besoin pour participer activement à la société et à la vie économique. Concrètement, posséder un bon niveau d’études améliore sérieusement les chances de trouver un travail et de gagner correctement sa vie. Les Allemands peuvent espérer accomplir 18.2 années d’éducation et formation entre 5 et 39 ans, un résultat supérieur à la moyenne des pays de l’OCDE de 18 années.\nDans tous les pays, il est devenu de plus en plus important d’obtenir un diplôme du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, le marché du travail étant de plus en plus axé sur les connaissances. Les taux de diplômés à la fin de l’enseignement secondaire donnent donc une bonne indication de la capacité de chaque pays à préparer ses élèves aux exigences minimales du marché du travail. En Allemagne, 86 % des adultes de 25 à 64 ans sont diplômés du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, un niveau supérieur à la moyenne de 79 % de l’OCDE.\nEn Allemagne, le score moyen pour ce qui est de la compréhension de l’écrit, des mathématiques et des sciences, est de 500, un score situé au-dessus de la moyenne de 488 points de la zone OCDE. Les systèmes scolaires les plus efficaces sont ceux qui parviennent à transmettre un enseignement de qualité à l’ensemble des étudiants, sans distinction.\naus Enseignement – Australie ouvrir\nUne population dotée d’un bon niveau d’éducation et de formation est primordiale pour le bien-être social et économique d’un pays. L’éducation joue un rôle essentiel dans la transmission des savoirs, qualifications, et compétences dont chacun a besoin pour participer activement à la société et à la vie économique. Concrètement, posséder un bon niveau d’études améliore sérieusement les chances de trouver un travail et de gagner correctement sa vie. Les Australiens peuvent espérer accomplir 20.4 années d’éducation et formation entre 5 et 39 ans, soit plus que la moyenne des pays de l’OCDE qui est de 18 années. L’Australie possède l’un des niveaux les plus élevés au sein de l’OCDE.\nDans tous les pays, il est devenu de plus en plus important d’obtenir un diplôme du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, le marché du travail étant de plus en plus axé sur les connaissances. Les taux de diplômés à la fin de l’enseignement secondaire donnent donc une bonne indication de la capacité de chaque pays à préparer ses élèves aux exigences minimales du marché du travail. En Australie, 84 % des adultes de 25 à 64 ans sont diplômés du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, un niveau situé au-dessus de la moyenne de 79 % de l’OCDE.\nLe score moyen en Australie pour ce qui est de la compréhension de l’écrit, des mathématiques et des sciences, est de 499, un score supérieur à la moyenne de 488 points de la zone OCDE. Les systèmes scolaires les plus efficaces sont ceux qui parviennent à transmettre un enseignement de qualité à l’ensemble des étudiants, sans distinction.\nAméliorer l’état de santé psychique et le bien-être des élèves\nKidsMatter a pour objectif d’encourager des partenariats entre le secteur de l’éducation, les professionnels de la petite enfance, le système de santé et les collectivités locales afin d’améliorer l’état de santé psychique et le bien-être des enfants.\nLe programme KidsMatter Early Childhood est appliqué dans les établissements préscolaires, les maternelles et les services d’accueil de jour. Il sert de support aux pratiques d’éducation et d’accueil des jeunes enfants et permet de rapprocher éducateurs, enfants, familles, direction, collectivité et professionnels de santé.\nKidsMatter Primary s’appuie sur une approche globale de l’établissement scolaire afin d’élaborer et de mettre en œuvre des stratégies de promotion, de prévention et d’intervention précoce en matière de santé, étayées par des données probantes. Le cadre repose sur quatre axes principaux : un environnement scolaire positif ; l’apprentissage social et émotionnel des élèves ; le soutien aux parents ; et une intervention précoce auprès des élèves souffrant de troubles psychiques.\nAprès une phase pilote menée dans 101 écoles en 2007-08, KidsMatter a été étendu après avoir fait l’objet d’une évaluation qui a mis en évidence une amélioration générale de l’état de santé mentale et du bien-être des enfants (optimisme accru, meilleures capacités d’adaptation et amélioration du comportement). Les aptitudes et les connaissances des enseignants se sont également renforcées, de même que leur capacité à venir en aide aux enfants et à leurs familles.\naut Enseignement – Autriche ouvrir\nUne population dotée d’un bon niveau d’éducation et de formation est primordiale pour le bien-être social et économique d’un pays. L’éducation joue un rôle essentiel dans la transmission des savoirs, qualifications, et compétences dont chacun a besoin pour participer activement à la société et à la vie économique. Concrètement, posséder un bon niveau d’études améliore sérieusement les chances de trouver un travail et de gagner correctement sa vie. Les Autrichiens peuvent espérer accomplir 17 années d’éducation et formation entre 5 et 39 ans, un résultat très proche de la moyenne des pays de l’OCDE, de 18 années.\nDans tous les pays, il est devenu de plus en plus important d’obtenir un diplôme du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, le marché du travail étant de plus en plus axé sur les connaissances. Les taux de diplômés à la fin de l’enseignement secondaire donnent donc une bonne indication de la capacité de chaque pays à préparer ses élèves aux exigences minimales du marché du travail. En Autriche, 86 % des adultes de 25 à 64 ans sont diplômés du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, un niveau supérieur à la moyenne de 79 % de l’OCDE.\nLe score moyen en Autriche pour ce qui est de la compréhension de l’écrit, des mathématiques et des sciences, est de 491, un score supérieur à la moyenne de 488 points de la zone OCDE. Les systèmes scolaires les plus efficaces sont ceux qui parviennent à transmettre un enseignement de qualité à l’ensemble des étudiants, sans distinction.\nbel Enseignement – Belgique ouvrir\nBelgique : Renforcer l'investissement public tout en réformant la fiscalité et l'éducation pour une croissance inclusive\nbra Enseignement – Bresil ouvrir\ncan Enseignement – Canada ouvrir\nchl Enseignement – Chili ouvrir\nUne population dotée d’un bon niveau d’éducation et de formation est primordiale pour le bien-être social et économique d’un pays. L’éducation joue un rôle essentiel dans la transmission des savoirs, qualifications, et compétences dont chacun a besoin pour participer activement à la société et à la vie économique. Concrètement, posséder un bon niveau d’études améliore sérieusement les chances de trouver un travail et de gagner correctement sa vie. Les Chiliens peuvent espérer accomplir 17.4 années d’éducation et formation entre 5 et 39 ans, un résultat moins élevé que la moyenne des pays de l’OCDE de 18 années.\nDans tous les pays, il est devenu de plus en plus important d’obtenir un diplôme du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, le marché du travail étant de plus en plus axé sur les connaissances. Les taux de diplômés à la fin de l’enseignement secondaire donnent donc une bonne indication de la capacité de chaque pays à préparer ses élèves aux exigences minimales du marché du travail. Au Chili, 67 % des adultes de 25 à 64 ans sont diplômés du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, un score inférieur à la moyenne de 79 % de l’OCDE.\nS’ils sont importants, les taux d’obtention d’un diplôme en disent toutefois peu sur la qualité de l’enseignement reçu. Le Programme international de l’OCDE pour le suivi des acquis des élèves (PISA) permet de déterminer dans quelle mesure les élèves ont acquis certaines des connaissances et compétences qui leur seront indispensables pour occuper une place à part entière dans la société. En 2018, le programme PISA s’est intéressé aux compétences des élèves en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences, car les études montrent que celles-ci constituent une variable explicative plus fiable du niveau de bien-être économique et social que le nombre d’années passées à l’école. Le score moyen au Chili pour ce qui est de la compréhension de l’écrit, des mathématiques et des sciences, est de 438, un score situé en dessous de la moyenne de 488 points de la zone OCDE et l'un des plus bas de l'OCDE. Les systèmes scolaires les plus efficaces sont ceux qui parviennent à transmettre un enseignement de qualité à l’ensemble des étudiants, sans distinction.\nkor Enseignement – Corée ouvrir\nUne population dotée d’un bon niveau d’éducation et de formation est primordiale pour le bien-être social et économique d’un pays. L’éducation joue un rôle essentiel dans la transmission des savoirs, qualifications, et compétences dont chacun a besoin pour participer activement à la société et à la vie économique. Concrètement, posséder un bon niveau d’études améliore sérieusement les chances de trouver un travail et de gagner correctement sa vie. Les Coréens peuvent espérer accomplir 17.2 années d’éducation et formation entre 5 et 39 ans, un score moins élevé que la moyenne des pays de l’OCDE qui est de 18 années.\nDans tous les pays, il est devenu de plus en plus important d’obtenir un diplôme du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, le marché du travail étant de plus en plus axé sur les connaissances. Les taux de diplômés à la fin de l’enseignement secondaire donnent donc une bonne indication de la capacité de chaque pays à préparer ses élèves aux exigences minimales du marché du travail. En Corée, 89 % des adultes de 25 à 64 ans sont diplômés du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, un niveau supérieur à la moyenne de 79 % de l’OCDE.\nS’ils sont importants, les taux d’obtention d’un diplôme en disent toutefois peu sur la qualité de l’enseignement reçu. Le Programme international de l’OCDE pour le suivi des acquis des élèves (PISA) permet de déterminer dans quelle mesure les élèves ont acquis certaines des connaissances et compétences qui leur seront indispensables pour occuper une place à part entière dans la société. En 2018, le programme PISA s’est intéressé aux compétences des élèves en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences, car les études montrent que celles-ci constituent une variable explicative plus fiable du niveau de bien-être économique et social que le nombre d’années passées à l’école. La Corée est le meilleur pays de l’OCDE pour ce qui est de la compréhension de l’écrit, des mathématiques et des sciences, l’élève moyen obtenant 520 points, un score situé au-dessus de la moyenne de l’OCDE qui est de 488 points. Les systèmes scolaires les plus efficaces sont ceux qui parviennent à transmettre un enseignement de qualité à l’ensemble des étudiants, sans distinction.\ndnk Enseignement – Danemark ouvrir\nUne population dotée d’un bon niveau d’éducation et de formation est primordiale pour le bien-être social et économique d’un pays. L’éducation joue un rôle essentiel dans la transmission des savoirs, qualifications, et compétences dont chacun a besoin pour participer activement à la société et à la vie économique. Concrètement, posséder un bon niveau d’études améliore sérieusement les chances de trouver un travail et de gagner correctement sa vie. Les Danois peuvent espérer accomplir 19.3 années d’éducation et formation entre 5 et 39 ans, un résultat situé au-dessus de la moyenne des pays de l’OCDE de 18 années, et l’un des niveaux les plus élevés au sein de l’OCDE.\nDans tous les pays, il est devenu de plus en plus important d’obtenir un diplôme du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, le marché du travail étant de plus en plus axé sur les connaissances. Les taux de diplômés à la fin de l’enseignement secondaire donnent donc une bonne indication de la capacité de chaque pays à préparer ses élèves aux exigences minimales du marché du travail. Au Danemark, 82 % des adultes de 25 à 64 ans sont diplômés du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, un niveau supérieur à la moyenne de 79 % de l’OCDE.\nS’ils sont importants, les taux d’obtention d’un diplôme en disent toutefois peu sur la qualité de l’enseignement reçu. Le Programme international de l’OCDE pour le suivi des acquis des élèves (PISA) permet de déterminer dans quelle mesure les élèves ont acquis certaines des connaissances et compétences qui leur seront indispensables pour occuper une place à part entière dans la société. En 2018, le programme PISA s’est intéressé aux compétences des élèves en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences, car les études montrent que celles-ci constituent une variable explicative plus fiable du niveau de bien-être économique et social que le nombre d’années passées à l’école. Le score moyen au Danemark pour ce qui est de la compréhension de l’écrit, des mathématiques et des sciences, est de 501, un score situé au-dessus de la moyenne de 488 points de la zone OCDE. Les systèmes scolaires les plus efficaces sont ceux qui parviennent à transmettre un enseignement de qualité à l’ensemble des étudiants, sans distinction.\nOrienter les résultats de l’enseignement\nLe Danemark a défini en 2012 des objectifs et des principes clairs pour l’intégration des enfants ayant des besoins éducatifs particuliers dans le circuit scolaire ordinaire. L’un de ces objectifs, que 96 % de tous les élèves de l’école publique soient intégrés dans une classe ordinaire en 2015, a créé, dans un système décentralisé tel que celui du Danemark, un but partagé par les communes et les écoles, qui l’ont inscrit dans la planification et les projets locaux en matière d’éducation.\nLa réforme de 2014 de la Folkeskole (enseignement obligatoire) portait sur la réussite des élèves, l’égalité des chances et le bien-être, en plus des indicateurs correspondants. Les progrès accomplis dans ce sens font l’objet d’une surveillance dans chaque établissement scolaire, qui en rend compte aux communes. Les fonds centraux accordés aux communes favorisent aussi le perfectionnement des enseignants, l’objectif étant que, d’ici 2020, chaque enseignant possède les compétences et les qualifications les plus récentes sur les matières qu’il enseigne.\nSource : OCDE (2017), The Funding of School Education: Connecting Resources and Learning, Éditions OCDE, Paris. http://dx.doi.org/10.1787/9789264276147-en, encadré 3.2, 4.1, EDU\nesp Enseignement – Espagne ouvrir\nUne population dotée d’un bon niveau d’éducation et de formation est primordiale pour le bien-être social et économique d’un pays. L’éducation joue un rôle essentiel dans la transmission des savoirs, qualifications, et compétences dont chacun a besoin pour participer activement à la société et à la vie économique. Concrètement, posséder un bon niveau d’études améliore sérieusement les chances de trouver un travail et de gagner correctement sa vie. Les Espagnols peuvent espérer accomplir 17.9 années d’éducation et formation entre 5 et 39 ans, un résultat légèrement inférieur à la moyenne des pays de l’OCDE de 18 années.\nDans tous les pays, il est devenu de plus en plus important d’obtenir un diplôme du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, le marché du travail étant de plus en plus axé sur les connaissances. Les taux de diplômés à la fin de l’enseignement secondaire donnent donc une bonne indication de la capacité de chaque pays à préparer ses élèves aux exigences minimales du marché du travail. En Espagne, 63 % des adultes de 25 à 64 ans sont diplômés du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, un niveau inférieur à la moyenne de 79 % de l’OCDE.\nS’ils sont importants, les taux d’obtention d’un diplôme en disent toutefois peu sur la qualité de l’enseignement reçu. Le Programme international de l’OCDE pour le suivi des acquis des élèves (PISA) permet de déterminer dans quelle mesure les élèves ont acquis certaines des connaissances et compétences qui leur seront indispensables pour occuper une place à part entière dans la société. En 2018, le programme PISA s’est intéressé aux compétences des élèves en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences, car les études montrent que celles-ci constituent une variable explicative plus fiable du niveau de bien-être économique et social que le nombre d’années passées à l’école. Le score moyen en Espagne pour ce qui est de la compréhension de l’écrit, des mathématiques et des sciences est situé au-dessus de la moyenne de 486 points de la zone OCDE. Les systèmes scolaires les plus efficaces sont ceux qui parviennent à transmettre un enseignement de qualité à l’ensemble des étudiants, sans distinction.\nS’attacher au bien-être des élèves pour obtenir de meilleurs résultats\nAu nord-ouest de l’Espagne, dans la région Castille-et-Léon, les résultats scolaires des élèves dépassent très largement la moyenne nationale. Dans l’enquête PISA 2015, ils ont obtenu des scores élevés en moyenne et seuls 5 % d’entre eux ont obtenu des scores faibles en sciences, à l’écrit et en mathématiques, contre 13 % en moyenne dans l’OCDE. En 2004, la région Castille-et-Léon a mis en œuvre un programme sur l’environnement scolaire mettant l’accent sur le bien-être des élèves, notamment par le biais de mesures de lutte contre le harcèlement à l’école, la reconnaissance des établissements scolaires les plus efficaces, et la désignation d’un coordinateur de l’environnement scolaire. Quasiment tous les établissements scolaires financés sur fonds publics font l’objet d’un suivi et établissent un rapport sur leur environnement pédagogique deux fois par an. Les résultats d’une enquête réalisée auprès des élèves en 2007-08 montrent que le harcèlement à l’école est beaucoup moins fréquent dans cette région : il ne touche qu’un élève sur 40, contre 1 sur 26 dans l’ensemble du pays. La région Castille-et-Léon poursuit ses efforts pour adopter une approche plus systématique, participative et intégrée afin d’actualiser son programme, par exemple en instaurant un plan ciblé de lutte contre le harcèlement à l’école.\nSource : OCDE (2017), PISA 2015 Results (Volume III): Students' Well-Being, Éditions OCDE, Paris. http://dx.doi.org/10.1787/9789264273856-en, encadré III.14.4, EDU\nest Enseignement – Estonie ouvrir\nUne population dotée d’un bon niveau d’éducation et de formation est primordiale pour le bien-être social et économique d’un pays. L’éducation joue un rôle essentiel dans la transmission des savoirs, qualifications, et compétences dont chacun a besoin pour participer activement à la société et à la vie économique. Concrètement, posséder un bon niveau d’études améliore sérieusement les chances de trouver un travail et de gagner correctement sa vie. Les Estoniens peuvent espérer accomplir 17.6 années d’éducation et formation entre 5 et 39 ans, un score moins élevé que la moyenne des pays de l’OCDE qui est de 18 années.\nDans tous les pays, il est devenu de plus en plus important d’obtenir un diplôme du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, le marché du travail étant de plus en plus axé sur les connaissances. Les taux de diplômés à la fin de l’enseignement secondaire donnent donc une bonne indication de la capacité de chaque pays à préparer ses élèves aux exigences minimales du marché du travail. En Estonie, 91 % des adultes de 25 à 64 ans sont diplômés du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, soit un des niveaux les plus élevés de l’OCDE où la moyenne est de 79 %.\nS’ils sont importants, les taux d’obtention d’un diplôme en disent toutefois peu sur la qualité de l’enseignement reçu. Le Programme international de l’OCDE pour le suivi des acquis des élèves (PISA) permet de déterminer dans quelle mesure les élèves ont acquis certaines des connaissances et compétences qui leur seront indispensables pour occuper une place à part entière dans la société. En 2018, le programme PISA s’est intéressé aux compétences des élèves en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences, car les études montrent que celles-ci constituent une variable explicative plus fiable du niveau de bien-être économique et social que le nombre d’années passées à l’école. L’Estonie figure parmi les meilleurs pays de l’OCDE pour ce qui est de la compréhension de l’écrit, des mathématiques et des sciences, l’élève moyen obtenant 526 points, un scoreau-dessus de la moyenne de l’OCDE qui est de 488 points. Les systèmes scolaires les plus efficaces sont ceux qui parviennent à transmettre un enseignement de qualité à l’ensemble des étudiants, sans distinction.\nLa Stratégie estonienne d’apprentissage tout au long de la vie pour 2014-2020 établit des objectifs mesurables dans des domaines tels que la participation à des activités d’apprentissage tout au long de la vie, le nombre de personnes diplômées de l’enseignement professionnel, les compétences numériques, l’utilisation des technologies numériques et l’égalité des chances. Les progrès sont également mesurés en fonction d’objectifs clés comme les débouchés professionnels et les compétences à l’écrit et en mathématiques. De multiples programmes doivent fonctionner ensemble pour atteindre ces objectifs clés.\nIl est encore trop tôt pour dire si le succès est au rendez-vous, dans la mesure où certains programmes sont encore en cours d’élaboration et de mise en œuvre. Une enquête nationale sera menée tous les deux ans pour évaluer le degré de satisfaction. Les possibilités d’apprentissage devraient être améliorées en particulier pour les personnes dont les résultats sur le plan professionnel sont peu satisfaisants. Parmi les mesures envisagées figurent la révision des principes d’évaluation, l’amélioration de la formation des enseignants, la modification du contenu et du volume des programmes éducatifs et la multiplication des travaux de recherche dans l’éducation. Le gouvernement, en coopération avec les employeurs, cherchera à rapprocher les compétences apprises à l’école des besoins des entreprises. La loi sur la formation des adultes établit des normes de qualité et accroît la visibilité du système de formation des adultes. La base juridique permettant de créer un système coordonné d’anticipation et d’adéquation des compétences futures face aux besoins du marché du travail a également été établie.\nusa Enseignement – Etats-Unis ouvrir\nUne population dotée d’un bon niveau d’éducation et de formation est primordiale pour le bien-être social et économique d’un pays. L’éducation joue un rôle essentiel dans la transmission des savoirs, qualifications, et compétences dont chacun a besoin pour participer activement à la société et à la vie économique. Concrètement, posséder un bon niveau d’études améliore sérieusement les chances de trouver un travail et de gagner correctement sa vie. Les Américains peuvent espérer accomplir 17.3 années d’éducation et formation entre 5 et 39 ans, un résultat inférieur à la moyenne des pays de l’OCDE, de 18 années.\nDans tous les pays, il est devenu de plus en plus important d’obtenir un diplôme du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, le marché du travail étant de plus en plus axé sur les connaissances. Les taux de diplômés à la fin de l’enseignement secondaire donnent donc une bonne indication de la capacité de chaque pays à préparer ses élèves aux exigences minimales du marché du travail. Aux États-Unis, 92 % des adultes de 25 à 64 ans sont diplômés du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, un niveau bien supérieur à la moyenne de 79 % de l’OCDE.\nS’ils sont importants, les taux d’obtention d’un diplôme en disent toutefois peu sur la qualité de l’enseignement reçu. Le Programme international de l’OCDE pour le suivi des acquis des élèves (PISA) permet de déterminer dans quelle mesure les élèves ont acquis certaines des connaissances et compétences qui leur seront indispensables pour occuper une place à part entière dans la société. En 2018, le programme PISA s’est intéressé aux compétences des élèves en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences, car les études montrent que celles-ci constituent une variable explicative plus fiable du niveau de bien-être économique et social que le nombre d’années passées à l’école. Le score moyen aux États-Unis pour ce qui est de la compréhension de l’écrit, des mathématiques et des sciences, est de 495, un score situé au-dessus de la moyenne de 488 points de la zone OCDE. Les systèmes scolaires les plus efficaces sont ceux qui parviennent à transmettre un enseignement de qualité à l’ensemble des étudiants, sans distinction.\nfin Enseignement – Finlande ouvrir\nUne population dotée d’un bon niveau d’éducation et de formation est primordiale pour le bien-être social et économique d’un pays. L’éducation joue un rôle essentiel dans la transmission des savoirs, qualifications, et compétences dont chacun a besoin pour participer activement à la société et à la vie économique. Concrètement, posséder un bon niveau d’études améliore sérieusement les chances de trouver un travail et de gagner correctement sa vie. Les Finlandais peuvent espérer accomplir près de 19.8 années d’éducation et formation entre 5 et 39 ans, soit un résultat supérieur à la moyenne des pays de l’OCDE de 18 années, et l’un des niveaux les plus élevés de la zone OCDE.\nDans tous les pays, il est devenu de plus en plus important d’obtenir un diplôme du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, le marché du travail étant de plus en plus axé sur les connaissances. Les taux de diplômés à la fin de l’enseignement secondaire donnent donc une bonne indication de la capacité de chaque pays à préparer ses élèves aux exigences minimales du marché du travail. En Finlande, 91 % des adultes de 25 à 64 ans sont diplômés du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, un niveau supérieur à la moyenne de 79 % de l’OCDE.\nS’ils sont importants, les taux d’obtention d’un diplôme en disent toutefois peu sur la qualité de l’enseignement reçu. Le Programme international de l’OCDE pour le suivi des acquis des élèves (PISA) permet de déterminer dans quelle mesure les élèves ont acquis certaines des connaissances et compétences qui leur seront indispensables pour occuper une place à part entière dans la société. En 2018, le programme PISA s’est intéressé aux compétences des élèves en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences, car les études montrent que celles-ci constituent une variable explicative plus fiable du niveau de bien-être économique et social que le nombre d’années passées à l’école. La Finlande figure parmi les meilleurs pays de l’OCDE pour ce qui est de la compréhension de l’écrit, des mathématiques et des sciences, l’élève moyen obtenant 516 points, un score au-dessus de la moyenne de l’OCDE qui est de 488 points.Les systèmes scolaires les plus efficaces sont ceux qui parviennent à transmettre un enseignement de qualité à l’ensemble des étudiants, sans distinction.\nL’initiative Innolukio encourage le raisonnement créatif et l’esprit d’entreprise dans la filière générale du deuxième cycle du secondaire. Parmi les activités périscolaires figurent des exercices hebdomadaires, des vidéos, des compétitions et d’autres supports pédagogiques qui favorisent la créativité. Ces expériences aident les élèves à acquérir les connaissances et les compétences nécessaires à leur vie professionnelle future.\nInitiative d’abord locale, Innolukio réunissait 320 établissements secondaires du deuxième cycle et 110 000 élèves en 2012/13. Plusieurs facteurs contribuent à sa réussite : environnements pédagogiques novateurs, recours actif aux défenseurs du projet, gestion judicieuse de la publicité et place de choix accordée à l’éducation à l’entrepreneuriat. Le projet rapproche également les élèves des universités et des entreprises.\nDes enseignants très respectés\nLa confiance méritée dont bénéficient les enseignants en Finlande traduit le très haut niveau de qualité de leur formation. En Finlande, les enseignants jouissent d’un statut social dont peu de professions peuvent se targuer. Les professeurs d’université font partie des spécialistes les plus écoutés, et le terme de « professeur » est utilisé pour les enseignants des établissements scolaires comme du supérieur. En 2010, on comptait plus de dix candidats pour chacune des 660 places disponibles de formation des enseignants de primaire, faisant ainsi de l’enseignement l’une des professions les plus recherchées du pays.\nConséquence de ce climat compétitif, l’enseignement est désormais une profession très sélective en Finlande, et partout dans le pays, les enseignants sont hautement qualifiés et très bien formés. S’ils ont toujours bénéficié d’un grand respect dans le pays, le fait d’avoir augmenté la sélection à l’entrée et accordé aux enseignants plus d’autonomie en classe et de meilleures conditions de travail que dans d’autres professions a permis de rehausser encore leur statut. Les enseignants ont gagné la confiance des parents et de la société toute entière grâce à leur capacité avérée d’utiliser leur pouvoir d’appréciation professionnelle et leur jugement pour gérer leurs classes et réussir à aider quasiment tous les élèves à obtenir de bons résultats.\nDepuis les années 80, le système de responsabilité a été entièrement repensé à partir de la base. Les étudiants qui souhaitent devenir enseignants sont en partie sélectionnés selon leur capacité à transmettre leur foi dans la mission principale de l’école publique en Finlande, qui repose sur de valeurs profondément humanistes, ainsi que sur des préoccupations sociales et économiques. La formation qu’ils reçoivent est conçue pour développer un grand sens de la responsabilité individuelle vis-à-vis de l’étude et du bien-être de tous les élèves dont ils ont la charge. Durant leur carrière, les enseignants doivent cumuler les fonctions de chercheur et de professionnel de terrain. On attend d’eaux, non seulement qu’ils maîtrisent des connaissances en éducation et en développement humain, mais aussi qu’ils rédigent une thèse de recherche pour obtenir leur master.\nfra Enseignement – France ouvrir\nUne population dotée d’un bon niveau d’éducation et de formation est primordiale pour le bien-être social et économique d’un pays. L’éducation joue un rôle essentiel dans la transmission des savoirs, qualifications, et compétences dont chacun a besoin pour participer activement à la société et à la vie économique. Concrètement, posséder un bon niveau d’études améliore sérieusement les chances de trouver un travail et de gagner correctement sa vie. Les Français peuvent espérer accomplir 16.6 années d’éducation et formation entre 5 et 39 ans, un résultat inférieur à la moyenne des pays de l’OCDE de 18 années.\nDans tous les pays, il est devenu de plus en plus important d’obtenir un diplôme du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, le marché du travail étant de plus en plus axé sur les connaissances. Les taux de diplômés à la fin de l’enseignement secondaire donnent donc une bonne indication de la capacité de chaque pays à préparer ses élèves aux exigences minimales du marché du travail. En France, 81 % des adultes de 25 à 64 ans sont diplômés du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, un niveau supérieur à la moyenne de 79 % de l’OCDE.\nS’ils sont importants, les taux d’obtention d’un diplôme en disent toutefois peu sur la qualité de l’enseignement reçu. Le Programme international de l’OCDE pour le suivi des acquis des élèves (PISA) permet de déterminer dans quelle mesure les élèves ont acquis certaines des connaissances et compétences qui leur seront indispensables pour occuper une place à part entière dans la société. En 2018, le programme PISA s’est intéressé aux compétences des élèves en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences, car les études montrent que celles-ci constituent une variable explicative plus fiable du niveau de bien-être économique et social que le nombre d’années passées à l’école. Le score moyen en France pour ce qui est de la compréhension de l’écrit, des mathématiques et des sciences, est de 496, un score situé au-dessus de la moyenne de 488 points de la zone OCDE. Les systèmes scolaires les plus efficaces sont ceux qui parviennent à transmettre un enseignement de qualité à l’ensemble des étudiants, sans distinction.\ngrc Enseignement – Grèce ouvrir\nUne population dotée d’un bon niveau d’éducation et de formation est primordiale pour le bien-être social et économique d’un pays. L’éducation joue un rôle essentiel dans la transmission des savoirs, qualifications, et compétences dont chacun a besoin pour participer activement à la société et à la vie économique. Concrètement, posséder un bon niveau d’études améliore sérieusement les chances de trouver un travail et de gagner correctement sa vie. Les Grecs peuvent espérer accomplir 19.2 années d’éducation et formation entre 5 et 39 ans, un résultat supérieur à la moyenne des pays de l’OCDE de 18 années.\nDans tous les pays, il est devenu de plus en plus important d’obtenir un diplôme du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, le marché du travail étant de plus en plus axé sur les connaissances. Les taux de diplômés à la fin de l’enseignement secondaire donnent donc une bonne indication de la capacité de chaque pays à préparer ses élèves aux exigences minimales du marché du travail. En Grèce, 76 % des adultes de 25 à 64 ans sont diplômés du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, un niveau inférieur à la moyenne de 79 % de l’OCDE.\nLe score moyen en Grèce pour ce qui est de la compréhension de l’écrit, des mathématiques et des sciences, est de 453, un score situé en dessous de la moyenne de 488 points de la zone OCDE et l’un des plus bas parmi les pays membres. Les systèmes scolaires les plus efficaces sont ceux qui parviennent à transmettre un enseignement de qualité à l’ensemble des étudiants, sans distinction.\nhun Enseignement – Hongrie ouvrir\nUne population dotée d’un bon niveau d’éducation et de formation est primordiale pour le bien-être social et économique d’un pays. L’éducation joue un rôle essentiel dans la transmission des savoirs, qualifications, et compétences dont chacun a besoin pour participer activement à la société et à la vie économique. Concrètement, posséder un bon niveau d’études améliore sérieusement les chances de trouver un travail et de gagner correctement sa vie. Les Hongrois peuvent espérer accomplir 16.5 années d’éducation et formation entre 5 et 39 ans, un score moins élevé que la moyenne de 18 années des pays de l’OCDE.\nDans tous les pays, il est devenu de plus en plus important d’obtenir un diplôme du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, le marché du travail étant de plus en plus axé sur les connaissances. Les taux de diplômés à la fin de l’enseignement secondaire donnent donc une bonne indication de la capacité de chaque pays à préparer ses élèves aux exigences minimales du marché du travail. En Hongrie, 86 % des adultes de 25 à 64 ans sont diplômés du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, un niveau supérieur à la moyenne de 79 % de l’OCDE.\nLe score moyen en Hongrie pour ce qui est de la compréhension de l’écrit, des mathématiques et des sciences, est de 479, un score en dessous de la moyenne de 488 points de la zone OCDE. Les systèmes scolaires les plus efficaces sont ceux qui parviennent à transmettre un enseignement de qualité à l’ensemble des étudiants, sans distinction.\nirl Enseignement – Irlande ouvrir\nisl Enseignement – Islande ouvrir\nUne population dotée d’un bon niveau d’éducation et de formation est primordiale pour le bien-être social et économique d’un pays. L’éducation joue un rôle essentiel dans la transmission des savoirs, qualifications, et compétences dont chacun a besoin pour participer activement à la société et à la vie économique. Concrètement, posséder un bon niveau d’études améliore sérieusement les chances de trouver un travail et de gagner correctement sa vie. Les Islandais peuvent espérer accomplir 18.8 années d’éducation et formation entre 5 et 39 ans, un résultat supérieur à la moyenne de 18 années des pays de l’OCDE.\nDans tous les pays, il est devenu de plus en plus important d’obtenir un diplôme du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, le marché du travail étant de plus en plus axé sur les connaissances. Les taux de diplômés à la fin de l’enseignement secondaire donnent donc une bonne indication de la capacité de chaque pays à préparer ses élèves aux exigences minimales du marché du travail. En Islande, 76 % des adultes de 25 à 64 ans sont diplômés du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, un niveau inférieur à la moyenne de 79 % de l’OCDE.\nS’ils sont importants, les taux d’obtention d’un diplôme en disent toutefois peu sur la qualité de l’enseignement reçu. Le Programme international de l’OCDE pour le suivi des acquis des élèves (PISA) permet de déterminer dans quelle mesure les élèves ont acquis certaines des connaissances et compétences qui leur seront indispensables pour occuper une place à part entière dans la société. En 2018, le programme PISA s’est intéressé aux compétences des élèves en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences, car les études montrent que celles-ci constituent une variable explicative plus fiable du niveau de bien-être économique et social que le nombre d’années passées à l’école. Le score moyen en Islande pour ce qui est de la compréhension de l’écrit, des mathématiques et des sciences, est de 481, un score situé en dessous de la moyenne de 488 points de la zone OCDE. Les systèmes scolaires les plus efficaces sont ceux qui parviennent à transmettre un enseignement de qualité à l’ensemble des étudiants, sans distinction.\nisr Enseignement – Israël ouvrir\nUne population dotée d’un bon niveau d’éducation et de formation est primordiale pour le bien-être social et économique d’un pays. L’éducation joue un rôle essentiel dans la transmission des savoirs, qualifications, et compétences dont chacun a besoin pour participer activement à la société et à la vie économique. Concrètement, posséder un bon niveau d’études améliore sérieusement les chances de trouver un travail et de gagner correctement sa vie. Les Israéliens peuvent espérer accomplir 15.6 années d’éducation et formation entre 5 et 39 ans, soit un résultat inférieur à la moyenne de 18 années des pays de l’OCDE, et l'un des plus bas de l'OCDE.\nDans tous les pays, il est devenu de plus en plus important d’obtenir un diplôme du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, le marché du travail étant de plus en plus axé sur les connaissances. Les taux de diplômés à la fin de l’enseignement secondaire donnent donc une bonne indication de la capacité de chaque pays à préparer ses élèves aux exigences minimales du marché du travail. En Israël, 88 % des adultes de 25 à 64 ans sont diplômés du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, un niveau supérieur à la moyenne de 79 % de l’OCDE.\nS’ils sont importants, les taux d’obtention d’un diplôme en disent toutefois peu sur la qualité de l’enseignement reçu. Le Programme international de l’OCDE pour le suivi des acquis des élèves (PISA) permet de déterminer dans quelle mesure les élèves ont acquis certaines des connaissances et compétences qui leur seront indispensables pour occuper une place à part entière dans la société. En 2018, le programme PISA s’est intéressé aux compétences des élèves en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences, car les études montrent que celles-ci constituent une variable explicative plus fiable du niveau de bien-être économique et social que le nombre d’années passées à l’école. Le score moyen en Israël pour ce qui est de la compréhension de l’écrit, des mathématiques et des sciences, est de 465, un score situé en dessous de la moyenne de 488 points de la zone OCDE. Les systèmes scolaires les plus efficaces sont ceux qui parviennent à transmettre un enseignement de qualité à l’ensemble des étudiants, sans distinction.\nita Enseignement – Italie ouvrir\njpn Enseignement – Japon ouvrir\nlux Enseignement – Luxembourg ouvrir\nmex Enseignement – Mexique ouvrir\nnor Enseignement – Norvège ouvrir\nUne population dotée d’un bon niveau d’éducation et de formation est primordiale pour le bien-être social et économique d’un pays. L’éducation joue un rôle essentiel dans la transmission des savoirs, qualifications, et compétences dont chacun a besoin pour participer activement à la société et à la vie économique. Concrètement, posséder un bon niveau d’études améliore sérieusement les chances de trouver un travail et de gagner correctement sa vie. Les Norvégiens peuvent espérer accomplir 18.4 années d’éducation et formation entre 5 et 39 ans, un résultat légèrement supérieur à la moyenne de 18 années des pays de l’OCDE.\nDans tous les pays, il est devenu de plus en plus important d’obtenir un diplôme du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, le marché du travail étant de plus en plus axé sur les connaissances. Les taux de diplômés à la fin de l’enseignement secondaire donnent donc une bonne indication de la capacité de chaque pays à préparer ses élèves aux exigences minimales du marché du travail. En Norvège, 82 % des adultes de 25 à 64 ans sont diplômés du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, un niveau supérieur à la moyenne de 79 % de l’OCDE.\nLe score moyen en Norvège pour ce qui est de la compréhension de l’écrit, des mathématiques et des sciences, est de 497, un score situé au-dessus de la moyenne de 488 points de la zone OCDE. Les systèmes scolaires les plus efficaces sont ceux qui parviennent à transmettre un enseignement de qualité à l’ensemble des étudiants, sans distinction.\nLa Norvège a instauré en 2009 un programme de formation et de perfectionnement des chefs d’établissement afin d’améliorer l’efficacité de ces derniers. Ce programme, qui donne la priorité aux chefs d’établissement en poste depuis moins de deux ans, porte sur cinq domaines principaux : résultats scolaires des élèves et cadre pédagogique, gestion et administration, coopération et développement organisationnel, développement et changement, rôle dirigeant. Le retour d’expérience et les évaluations du programme ont permis d’accroître la participation des prestataires/propriétaires d’établissements scolaires et des associations de chefs d’établissement, une meilleure intégration de la formation aux compétences spécifiques et un meilleur partage des connaissances entre les participants.\nSource : OCDE (2014), New Insights from TALIS 2013: Teaching and Learning in Primary and Upper Secondary Education, TALIS, Éditions OCDE. 10.1787/9789264226319-en Box 4.5 School leadership culture and classroom observation in Norway, EDU mise à jour en 2017\nFaciliter l’accès aux services d’éducation et d’accueil des jeunes enfants\nLa Norvège a lancé plusieurs réformes visant à aider les familles modestes à préscolariser leurs enfants en élargissant l’accès aux services d’éducation et d’accueil des jeunes enfants (EAJE). La réforme de 2004-09 a d’abord imposé une baisse des droits d’inscription de 35 % dans l’ensemble des services d’EAJE à l’horizon 2014. Entre 2004 et 2012, le taux de préscolarisation des enfants de 1 à 5 ans a nettement augmenté.\nEn 2015, une nouvelle réglementation a ramené les droits d’inscription à 6 % au maximum des revenus pour les familles modestes, ce qui a permis de réduire les frais pour les familles défavorisées tandis que le tarif maximum étaient appliqué aux familles aisées. À cette mesure s’est ajouté le droit de disposer de 20 heures hebdomadaires d’EAJE gratuit pour les enfants de 3 à 5 ans issus de milieux défavorisés.\nCes changements n’ont pas encore été totalement évalués, mais on sait déjà que les enfants qui suivent plusieurs années de préscolarisation ont de meilleures notes à l’écrit en première année de primaire. Parmi les enfants ayant été préscolarisés pendant au moins 4 ans, seuls 15 % obtiennent des résultats faibles, contre près de 40 % des enfants ayant été préscolarisés entre 0 et 2 ans. L’accès à 20 heures hebdomadaires d’EAJE gratuit a permis d’accroître de 15 % la préscolarisation des enfants parlant une langue minoritaire et entraîne déjà de meilleurs résultats aux tests en première et en deuxième année de primaire par rapport aux enfants qui n’en ont pas bénéficié. Ces premières données laissent supposer que les résultats des enfants de milieux défavorisés vont continuer de s’améliorer.\nSource : OCDE (2017), Starting Strong 2017: Key OECD Indicators on Early Childhood Education and Care, Éditions OCDE, Paris. http://dx.doi.org/10.1787/9789264276116-en, encadré 3.1 et p. 139, EDU\nnzl Enseignement – Nouvelle-Zélande ouvrir\nUne population dotée d’un bon niveau d’éducation et de formation est primordiale pour le bien-être social et économique d’un pays. L’éducation joue un rôle essentiel dans la transmission des savoirs, qualifications, et compétences dont chacun a besoin pour participer activement à la société et à la vie économique. Concrètement, posséder un bon niveau d’études améliore sérieusement les chances de trouver un travail et de gagner correctement sa vie. Les Néo-zélandais peuvent espérer accomplir 17.5 années d’éducation et formation entre 5 et 39 ans, soit un résultat inférieur à la moyenne de 18 années des pays de l’OCDE.\nDans tous les pays, il est devenu de plus en plus important d’obtenir un diplôme du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, le marché du travail étant de plus en plus axé sur les connaissances. Les taux de diplômés à la fin de l’enseignement secondaire donnent donc une bonne indication de la capacité de chaque pays à préparer ses élèves aux exigences minimales du marché du travail. En Nouvelle-Zélande, 81 % des adultes de 25 à 64 ans sont diplômés du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, un niveau inférieur à la moyenne de 79 % de l’OCDE.\nLe score moyen en Nouvelle-Zélande pour ce qui est de la compréhension de l’écrit, des mathématiques et des sciences est de 506 points, un score situé au-dessus de la moyenne de 488 points de la zone OCDE. Les systèmes scolaires les plus efficaces sont ceux qui parviennent à transmettre un enseignement de qualité à l’ensemble des étudiants, sans distinction.\nnld Enseignement – Pays-Bas ouvrir\nUne population dotée d’un bon niveau d’éducation et de formation est primordiale pour le bien-être social et économique d’un pays. L’éducation joue un rôle essentiel dans la transmission des savoirs, qualifications, et compétences dont chacun a besoin pour participer activement à la société et à la vie économique. Concrètement, posséder un bon niveau d’études améliore sérieusement les chances de trouver un travail et de gagner correctement sa vie. Les Néerlandais peuvent espérer accomplir 18.8 années d’éducation et formation entre 5 et 39 ans, un résultat légèrement supérieur à la moyenne de 18 années des pays de l’OCDE.\nDans tous les pays, il est devenu de plus en plus important d’obtenir un diplôme du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, le marché du travail étant de plus en plus axé sur les connaissances. Les taux de diplômés à la fin de l’enseignement secondaire donnent donc une bonne indication de la capacité de chaque pays à préparer ses élèves aux exigences minimales du marché du travail. Aux Pays-Bas, 81 % des adultes de 25 à 64 ans sont diplômés du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, un niveau supérieur à la moyenne de 79 % de l’OCDE.\nLe score moyen aux Pays-Bas pour ce qui est de la compréhension de l’écrit, des mathématiques et des sciences, est de 502 points, un score situé au-dessus de la moyenne de 486 points de la zone OCDE. Les systèmes scolaires les plus efficaces sont ceux qui parviennent à transmettre un enseignement de qualité à l’ensemble des étudiants, sans distinction.\npol Enseignement – Pologne ouvrir\nUne population dotée d’un bon niveau d’éducation et de formation est primordiale pour le bien-être social et économique d’un pays. L’éducation joue un rôle essentiel dans la transmission des savoirs, qualifications, et compétences dont chacun a besoin pour participer activement à la société et à la vie économique. Concrètement, posséder un bon niveau d’études améliore sérieusement les chances de trouver un travail et de gagner correctement sa vie. Les Polonais peuvent espérer accomplir 17.6 années d’éducation et formation entre 5 et 39 ans, soit un résultat légèrement inférieur à la moyenne de 18 années des pays de l’OCDE.\nDans tous les pays, il est devenu de plus en plus important d’obtenir un diplôme du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, le marché du travail étant de plus en plus axé sur les connaissances. Les taux de diplômés à la fin de l’enseignement secondaire donnent donc une bonne indication de la capacité de chaque pays à préparer ses élèves aux exigences minimales du marché du travail. En Pologne, 93 % des adultes de 25 à 64 ans sont diplômés du deuxième cycle de l’enseignement secondaire. Il s’agit de l’un des niveaux les plus élevés parmi les pays de l’OCDE où la moyenne est de 79 %.\nEn Pologne, l’étudiant moyen réalise un score de 513 pour ce qui est de la compréhension de l’écrit, des mathématiques et des sciences. Ce score est supérieur à la moyenne de 488 points de la zone OCDE. Les systèmes scolaires les plus efficaces sont ceux qui parviennent à transmettre un enseignement de qualité à l’ensemble des étudiants, sans distinction\nprt Enseignement – Portugal ouvrir\nUne population dotée d’un bon niveau d’éducation et de formation est primordiale pour le bien-être social et économique d’un pays. L’éducation joue un rôle essentiel dans la transmission des savoirs, qualifications, et compétences dont chacun a besoin pour participer activement à la société et à la vie économique. Concrètement, posséder un bon niveau d’études améliore sérieusement les chances de trouver un travail et de gagner correctement sa vie. Les Portugais peuvent espérer accomplir 17 années d’éducation et formation entre 5 et 39 ans, soit un résultat inférieur à la moyenne de 18 années des pays de l’OCDE.\nDans tous les pays, il est devenu de plus en plus important d’obtenir un diplôme du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, le marché du travail étant de plus en plus axé sur les connaissances. Les taux de diplômés à la fin de l’enseignement secondaire donnent donc une bonne indication de la capacité de chaque pays à préparer ses élèves aux exigences minimales du marché du travail. Au Portugal, 55 % des adultes de 25 à 64 ans sont diplômés du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, un résultat bien en dessous de la moyenne des pays de l’OCDE, qui est de 79 %.\nS’ils sont importants, les taux d’obtention d’un diplôme en disent toutefois peu sur la qualité de l’enseignement reçu. Le Programme international de l’OCDE pour le suivi des acquis des élèves (PISA) permet de déterminer dans quelle mesure les élèves ont acquis certaines des connaissances et compétences qui leur seront indispensables pour occuper une place à part entière dans la société. En 2012, le programme PISA s’est intéressé aux compétences des élèves en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences, car les études montrent que celles-ci constituent une variable explicative plus fiable du niveau de bien-être économique et social que le nombre d’années passées à l’école. Le score moyen au Portugal pour ce qui est de la compréhension de l’écrit, des mathématiques et des sciences, est de 492, un score situé au-dessus de la moyenne de 488 points de la zone OCDE. Les systèmes scolaires les plus efficaces sont ceux qui parviennent à transmettre un enseignement de qualité à l’ensemble des étudiants, sans distinction.\ngbr Enseignement – Royaume-Uni ouvrir\nUne population dotée d’un bon niveau d’éducation et de formation est primordiale pour le bien-être social et économique d’un pays. L’éducation joue un rôle essentiel dans la transmission des savoirs, qualifications, et compétences dont chacun a besoin pour participer activement à la société et à la vie économique. Concrètement, posséder un bon niveau d’études améliore sérieusement les chances de trouver un travail et de gagner correctement sa vie. Les Britanniques peuvent espérer accomplir 16.8 années d’éducation et formation entre 5 et 39 ans, un résultat inférieur à la moyenne de 18 années des pays de l’OCDE.\nDans tous les pays, il est devenu de plus en plus important d’obtenir un diplôme du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, le marché du travail étant de plus en plus axé sur les connaissances. Les taux de diplômés à la fin de l’enseignement secondaire donnent donc une bonne indication de la capacité de chaque pays à préparer ses élèves aux exigences minimales du marché du travail. Au Royaume-Uni, 82 % des adultes de 25 à 64 ans sont diplômés du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, un niveau supérieur à la moyenne de l’OCDE de 79 %.\nS’ils sont importants, les taux d’obtention d’un diplôme en disent toutefois peu sur la qualité de l’enseignement reçu. Le Programme international de l’OCDE pour le suivi des acquis des élèves (PISA) permet de déterminer dans quelle mesure les élèves ont acquis certaines des connaissances et compétences qui leur seront indispensables pour occuper une place à part entière dans la société. En 2018, le programme PISA s’est intéressé aux compétences des élèves en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences, car les études montrent que celles-ci constituent une variable explicative plus fiable du niveau de bien-être économique et social que le nombre d’années passées à l’école. Le score moyen au Royaume-Uni pour ce qui est de la compréhension de l’écrit, des mathématiques et des sciences, est de 503, un score situé au-dessus de la moyenne de 488 points de la zone OCDE. Les systèmes scolaires les plus efficaces sont ceux qui parviennent à transmettre un enseignement de qualité à l’ensemble des étudiants, sans distinction.\nrus Enseignement – Russie ouvrir\nUne population dotée d’un bon niveau d’éducation et de formation est primordiale pour le bien-être social et économique d’un pays. L’éducation joue un rôle essentiel dans la transmission des savoirs, qualifications, et compétences dont chacun a besoin pour participer activement à la société et à la vie économique. Concrètement, posséder un bon niveau d’études améliore sérieusement les chances de trouver un travail et de gagner correctement sa vie. Les Russes peuvent espérer accomplir 16.4 années d’éducation et formation entre 5 et 39 ans, soit un résultat inférieur à la moyenne des pays de l’OCDE de 18 années.\nDans tous les pays, il est devenu de plus en plus important d’obtenir un diplôme du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, le marché du travail étant de plus en plus axé sur les connaissances. Les taux de diplômés à la fin de l’enseignement secondaire donnent donc une bonne indication de la capacité de chaque pays à préparer ses élèves aux exigences minimales du marché du travail. Au sein de la Fédération de Russie, 95 % des adultes de 25 à 64 ans sont diplômés du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, un niveau bien supérieur à la moyenne de 79 % de l’OCDE.\nLe score moyen en Russie pour ce qui est de la compréhension de l’écrit, des mathématiques et des sciences, est de 481, un score situé en dessous de la moyenne de 488 points de la zone OCDE. Les systèmes scolaires les plus efficaces sont ceux qui parviennent à transmettre un enseignement de qualité à l’ensemble des étudiants, sans distinction.\nsvk Enseignement – République slovaque ouvrir\nUne population dotée d’un bon niveau d’éducation et de formation est primordiale pour le bien-être social et économique d’un pays. L’éducation joue un rôle essentiel dans la transmission des savoirs, qualifications, et compétences dont chacun a besoin pour participer activement à la société et à la vie économique. Concrètement, posséder un bon niveau d’études améliore sérieusement les chances de trouver un travail et de gagner correctement sa vie. Les Slovaques peuvent espérer accomplir 15.7 années d’éducation et formation entre 5 et 39 ans, un résultat inférieur à la moyenne de 18 années des pays de l’OCDE.\nDans tous les pays, il est devenu de plus en plus important d’obtenir un diplôme du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, le marché du travail étant de plus en plus axé sur les connaissances. Les taux de diplômés à la fin de l’enseignement secondaire donnent donc une bonne indication de la capacité de chaque pays à préparer ses élèves aux exigences minimales du marché du travail. En République slovaque, 92 % des adultes de 25 à 64 ans sont diplômés du deuxième cycle de l’enseignement secondaire. Il s’agit de l’un des niveaux les plus élevés de l’OCDE où la moyenne est de 79 %.\nS’ils sont importants, les taux d’obtention d’un diplôme en disent toutefois peu sur la qualité de l’enseignement reçu. Le Programme international de l’OCDE pour le suivi des acquis des élèves (PISA) permet de déterminer dans quelle mesure les élèves ont acquis certaines des connaissances et compétences qui leur seront indispensables pour occuper une place à part entière dans la société. En 2015, le programme PISA s’est intéressé aux compétences des élèves en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences, car les études montrent que celles-ci constituent une variable explicative plus fiable du niveau de bien-être économique et social que le nombre d’années passées à l’école. Le score moyen en République slovaque pour ce qui est de la compréhension de l’écrit, des mathématiques et des sciences, est de 469, un score situé en dessous de la moyenne de 488 points de la zone OCDE. Les systèmes scolaires les plus efficaces sont ceux qui parviennent à transmettre un enseignement de qualité à l’ensemble des étudiants, sans distinction.\ncze Enseignement – République tchèque ouvrir\nUne population dotée d’un bon niveau d’éducation et de formation est primordiale pour le bien-être social et économique d’un pays. L’éducation joue un rôle essentiel dans la transmission des savoirs, qualifications, et compétences dont chacun a besoin pour participer activement à la société et à la vie économique. Concrètement, posséder un bon niveau d’études améliore sérieusement les chances de trouver un travail et de gagner correctement sa vie. Les Tchèques peuvent espérer accomplir 17.8 années d’éducation et formation entre 5 et 39 ans, un résultat légèrement moins élevé que la moyenne des pays de l’OCDE qui est de 18 années.\nDans tous les pays, il est devenu de plus en plus important d’obtenir un diplôme du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, le marché du travail étant de plus en plus axé sur les connaissances. Les taux de diplômés à la fin de l’enseignement secondaire donnent donc une bonne indication de la capacité de chaque pays à préparer ses élèves aux exigences minimales du marché du travail. En République tchèque, 94 % des adultes de 25 à 64 ans sont diplômés du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, un pourcentage nettement au-dessus de la moyenne de l’OCDE, qui s’établit à 79 %.\nLe score moyen en République tchèque pour ce qui est de la compréhension de l’écrit, des mathématiques et des sciences, est de 495, un score situé au-dessus de la moyenne de 488 points de la zone OCDE. Les systèmes scolaires les plus efficaces sont ceux qui parviennent à transmettre un enseignement de qualité à l’ensemble des étudiants, sans distinction.\nsvn Enseignement – Slovénie ouvrir\nUne population dotée d’un bon niveau d’éducation et de formation est primordiale pour le bien-être social et économique d’un pays. L’éducation joue un rôle essentiel dans la transmission des savoirs, qualifications, et compétences dont chacun a besoin pour participer activement à la société et à la vie économique. Concrètement, posséder un bon niveau d’études améliore sérieusement les chances de trouver un travail et de gagner correctement sa vie. Les Slovènes peuvent espérer accomplir 18.4 années d’éducation et formation entre 5 et 39 ans, un résultat supérieur à la moyenne de 18 années des pays de l’OCDE.\nDans tous les pays, il est devenu de plus en plus important d’obtenir un diplôme du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, le marché du travail étant de plus en plus axé sur les connaissances. Les taux de diplômés à la fin de l’enseignement secondaire donnent donc une bonne indication de la capacité de chaque pays à préparer ses élèves aux exigences minimales du marché du travail. En Slovénie, 90 % des adultes de 25 à 64 ans sont diplômés du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, un niveau supérieur à la moyenne de 79 % de l’OCDE.\nLe score moyen en Slovénie pour ce qui est de la compréhension de l’écrit, des mathématiques et des sciences est de 504, un score situé au-dessus de la moyenne de 488 points de la zone OCDE. Les systèmes scolaires les plus efficaces sont ceux qui parviennent à transmettre un enseignement de qualité à l’ensemble des étudiants, sans distinction.\nche Enseignement – Suisse ouvrir\nUne population dotée d’un bon niveau d’éducation et de formation est primordiale pour le bien-être social et économique d’un pays. L’éducation joue un rôle essentiel dans la transmission des savoirs, qualifications, et compétences dont chacun a besoin pour participer activement à la société et à la vie économique. Concrètement, posséder un bon niveau d’études améliore sérieusement les chances de trouver un travail et de gagner correctement sa vie. Les Suisses peuvent espérer accomplir 17.5 années d’éducation et formation entre 5 et 39 ans, un score moins élevé que la moyenne des pays de l’OCDE qui est de 18 années.\nDans tous les pays, il est devenu de plus en plus important d’obtenir un diplôme du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, le marché du travail étant de plus en plus axé sur les connaissances. Les taux de diplômés à la fin de l’enseignement secondaire donnent donc une bonne indication de la capacité de chaque pays à préparer ses élèves aux exigences minimales du marché du travail. En Suisse, 89 % des adultes de 25 à 64 ans sont diplômés du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, soit un niveau supérieur à la moyenne de 79 % de l’OCDE.\nLe score moyen en Suisse pour ce qui est de la compréhension de l’écrit, mathématiques et sciences, est de 498 points, un score situé au-dessus de la moyenne de 488 points de la zone OCDE. Les systèmes scolaires les plus efficaces sont ceux qui parviennent à transmettre un enseignement de qualité à l’ensemble des étudiants, sans distinction.\nswe Enseignement – Suède ouvrir\nUne population dotée d’un bon niveau d’éducation et de formation est primordiale pour le bien-être social et économique d’un pays. L’éducation joue un rôle essentiel dans la transmission des savoirs, qualifications, et compétences dont chacun a besoin pour participer activement à la société et à la vie économique. Concrètement, posséder un bon niveau d’études améliore sérieusement les chances de trouver un travail et de gagner correctement sa vie. Les Suédois peuvent espérer accomplir 19.7 années d’éducation et formation entre 5 et 39 ans, un résultat supérieur à la moyenne de 18 années des pays de l’OCDE.\nDans tous les pays, il est devenu de plus en plus important d’obtenir un diplôme du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, le marché du travail étant de plus en plus axé sur les connaissances. Les taux de diplômés à la fin de l’enseignement secondaire donnent donc une bonne indication de la capacité de chaque pays à préparer ses élèves aux exigences minimales du marché du travail. En Suède, 84 % des adultes de 25 à 64 ans sont diplômés du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, un niveau supérieur à la moyenne de 79 % de l’OCDE.\nLe score moyen en Suède pour ce qui est de la compréhension de l’écrit, des mathématiques et des sciences, est de 503, un score situé au-dessus de la moyenne de 488 points de la zone OCDE. Les systèmes scolaires les plus efficaces sont ceux qui parviennent à transmettre un enseignement de qualité à l’ensemble des étudiants, sans distinction.\ntur Enseignement – Türkiye ouvrir\nUne population dotée d’un bon niveau d’éducation et de formation est primordiale pour le bien-être social et économique d’un pays. L’éducation joue un rôle essentiel dans la transmission des savoirs, qualifications, et compétences dont chacun a besoin pour participer activement à la société et à la vie économique. Concrètement, posséder un bon niveau d’études améliore sérieusement les chances de trouver un travail et de gagner correctement sa vie. Les Turcs peuvent espérer accomplir 18.7 années d’éducation et formation entre 5 et 39 ans, un score supérieur à la moyenne de 18 années des pays de l’OCDE.\nDans tous les pays, il est devenu de plus en plus important d’obtenir un diplôme du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, le marché du travail étant de plus en plus axé sur les connaissances. Les taux de diplômés à la fin de l’enseignement secondaire donnent donc une bonne indication de la capacité de chaque pays à préparer ses élèves aux exigences minimales du marché du travail. En Türkiye, 42 % des adultes de 25 à 64 ans sont diplômés du deuxième cycle de l’enseignement secondaire, un niveau largement inférieur à la moyenne de 79 % de l’OCDE, et l’un des taux les plus bas parmi les pays de l’OCDE.\nLe score moyen en Türkiye pour ce qui est de la compréhension de l’écrit, des mathématiques et des sciences, est de 462, un score situé en dessous de la moyenne de 488 points de la zone OCDE. Les systèmes scolaires les plus efficaces sont ceux qui parviennent à transmettre un enseignement de qualité à l’ensemble des étudiants, sans distinction.\nAméliorer l’égalité aux scores de l’enquête PISA\nLa Türkiye a sensiblement amélioré ses performances en mathématiques, en compréhension de l’écrit et en sciences depuis sa première participation à l’enquête PISA, en 2003, lorsqu’elle comptait alors parmi les pays les moins performants. Le score moyen en mathématiques est ainsi passé de 423 points en 2003 à 448 points en 2012 – une progression qui représente l’équivalent de plus de la moitié d’une année d’études.\nCette amélioration des performances s’est concentrée essentiellement parmi les élèves peu performants et issus de milieux socioéconomiques défavorisés. Le Programme pour l’enseignement fondamental (PEF), initié en 1998, qui incluait une loi sur la scolarité obligatoire, a été le principal déterminant de cette amélioration. Depuis son lancement, les taux de scolarisation sont passés de 85 % à près de 100 % dans l’enseignement primaire, tandis que les taux de préscolarisation sont passés de 10 % à 25 %.\nPlusieurs projets ont été lancés pour favoriser l’équité au cours des dix dernières années. Parmi ces projets, on citera : une campagne en faveur de la scolarisation des filles, dont l’objet est que les filles fréquentent toutes l’école primaire entre 6 et 14 ans ; un registre d’identification des enfants non scolarisés ; le dispositif de transport scolaire, qui cible les élèves qui n’ont pas accès à l’école et enfin, le programme de formation complémentaire de transition, qui essaie de faire en sorte que les enfants âgés de 10 à 14 ans acquièrent une instruction de base même s’ils n’ont jamais été scolarisés ou s’ils ont abandonné leur scolarité.\nAvancées technologiques dans l’enseignement\nLes élèves turcs devraient être accueillis dans des classes entièrement informatisées en 2017. Lancé en 2010, le projet FATIH permettra d’équiper 42 000 établissements scolaires et 570 000 classes des technologies éducatives les plus récentes (tablettes, tableaux numériques interactifs et accès à haut débit). Pour tirer le meilleur parti possible de ces changements, 800 000 enseignants recevront une formation en cours d’emploi sur l’utilisation de ces technologies et des contenus en ligne seront élaborés pour chaque cours.\nEn septembre 2014, le projet FATIH avait déjà produit 732 800 tablettes, 432 288 tableaux numériques interactifs, 45 653 imprimantes et scanners, ainsi qu’un accès à haut débit dans 3 362 écoles. Jusqu’à présent, 105 000 enseignants ont bénéficié d’une formation et diverses ressources éducatives sont accessibles via un nouveau portail web de contenu numérique (www.eba.gov.tr). Lorsque la mise en œuvre sera achevée, le projet FATIH sera soumis à une évaluation du degré de satisfaction des élèves et des enseignants ainsi que de l’utilisation des nouvelles technologies éducatives.


Genève-Servette bat Fribourg au terme d’un match équilibré | Grand Genève TV\nAccueil Revue de presse Genève-Servette bat Fribourg au terme d’un match équilibré\nDans un match disputé sur un bon rythme, Genève-Servette a finalement passé l’épaule contre Fribourg-Gottéron aux tirs au but 4-3 vendredi soir aux Vernets. Dans un match équilibré (38 tirs à 37 en faveur de Fribourg), les Dragons ont tapé deux fois les montants du gardien genevois Gauthier Descloux.\nObligés de réagir après le match perdu à Langnau dimanche, Genève-Servette a montré un tout autre visage que dans l’Emmental. Travailleurs devant le but, les Grenat ont parfaitement maitrisé la première moitié de match. Eliot Berthon tout d’abord (premier but de la saison), puis Tyler Moy et Joel Vermin (en powerplay) parvinrent à porter le score à 3-1.\nEn moitié de 2e période, les hommes de Pat Emond sont même passés plusieurs fois proche de creuser l’écart. Fribourg a attendu son heure et 7 secondes après la mi-match, la réduction du score de Gunderson inversa la tendance, confirmée par l’égalisation de Yannick Herren en powerplay. Au final, chaque équipe aura eu plusieurs séquences dangereuses en troisième période, sans jamais briser l’égalité.\nMême si les trois points semblent perdus, la satisfaction peut être de mise dans le clan grenat. L’unité de supériorité numérique a mis fin à une disette de 6 matchs sans goal, à la peine à la conclusion depuis quelques rencontres Joel Vermin a retrouver la joie de marquer un but. Des points positifs auxquels s’ajoutent la première victoire genevoise aux Vernets face à Fribourg depuis le 20 novembre 2018.\nLa réaction d’Eliot Berthon:\nAu match dans l’ensemble\nEliot Berthon Attaquant du GSHC\nArticle précédentGenève: Un fossile de tigre à dents de sabre vendu à 74’000 francs\nArticle suivantGenève: Les Verts lancent Fabienne Fischer à l’assaut de l’exécutif


51° 03′ 16″ N 13° 44′ 07″ E / 51.0545, 13.7352\nLe premier opéra, vers 1860\nLe Semperoper compte parmi les opéras les plus connus au monde. Symbole de la ville de Dresde, il est également le symbole de la marque de bière locale Radeberger.\nLe second théâtre est achevé en 1878 et inauguré avec la Jubelouvertüre de Weber et Iphigenie auf Tauris (Iphigénie en Tauride) de Gluck. Le nouvel opéra, toujours dans le style Renaissance, surpasse physiquement le premier opéra tout en s'adaptant aux bâtiments environnants, dont le Zwinger. L'opéra donnera ainsi des représentations jusqu'au 31 août 1944.\n« Semperoper », sur Wikimedia Commons (ressources multimédia)\nContenu soumis à la licence CC-BY-SA. Source : Article Semperoper de Wikipédia en français (auteurs)


Peinture Le bouleau (Betula pendula) au printemps – Artnaturl\n17 avril 2017 par Muriel REULET\nPeinture Le bouleau (Betula pendula) au printemps\nLe bouleau blanc http://wp.me/p6cBUn-xM\nEt voici le second arbre (le premier était un prunus), le bouleau verruqueux dit aussi bouleau blanc à cause de la couleur de son tronc, que j’ai aussi peint à la gouache. Je me suis inspiré d’un arbre que je voyais à Guillestre lorsque j’allais au cours de l’Atelier du Portail.\nLes touches de rouges sont les bourgeons de cet arbre, bourgeons qui poussent avant l’hiver comme pour la plupart des arbres, mais qui ne grandissent q’au printemps lorsque la chaleur et la lumière sont de retour.\nAfin de mettre en valeur son tronc j’ai peint un ciel d’un bleu assez soutenu et une herbe mêlée de jaune pour les herbes sèches et de vert pour l’herbe nouvelle.\nIl existe un autre bouleau, le bouleau pubescens dit noir, qui a de magnifiques couleurs à l’automne.\nSaviez-vous qu’on trouve ces 2 bouleaux à l’état sauvage en montagne jusqu’à 2000 m et aussi en arctique ?\nCette entrée, publiée dans arbre, flore, gouache, montagne, peinture, printemps, est taguée Atelier du Portail, Betula pendula, bouleau, Guillestre, prunus. Bookmarquez ce permalien.\n← Dessin Portrait Homme de face\nAquarelle Montagne enneigée du Queyras / Watercolor : Snowy mountain of Queyras area →


Olivier Deutsch Bonjour à tous, J’utilise depuis toujours oseX et yadeX pour ripper les dvd, Mais là les deux logiciels plantes sydtèmatiquement au bout de 5 minutes avec un dvd en particulier: Retourner dans Les inclassables Yade X et ripper Débuté par dj-oel , 5 sept. Olivier Deutsch J’utilise depuis toujours oseX et yadeX pour ripper les dvd, Mais là les deux logiciels plantes sydtèmatiquement au bout de 5 minutes avec un dvd en particulier: Mais, comme on ne peut pas choisir de ne copier que le film seulement, comme avec DVD2oneX ce qui est nécessairement moins lourd que l’ensemble du DVD , la compression est plus grande et, donc, de moins bonne qualité au niveau de l’image finale. Si qq’un pouvait m’aider\nIl te faut t’approprier les dossiers menant à Yade. Cela reste de bonnes tablettes, mais leur prix n’a pas baissé Community Forum Software by IP. Vous pouvez acheter sans risque, l’appareil reste d’un très haut niveau de qualité et sa puce est très performante. L’iPhone XS prend la suite de l’iPhone X, avec une puce plus rapide, un appareil photo amélioré et quelques fonctions supplémentaires double SIM, Face ID plus rapide, meilleure protection aux liquides Utiliser DVD2oneX pour vérifier l’existence du cryptage et compresser ensuite.\nVeuillez vous connecter pour répondre. Un grand merci d’avance. Sinon, sur AppStore, une trentaine de ‘rippers’ de DVD de gratuit à un poignée d’euros rentrer dans la loupe: Modifié par JLB21, 05 septembre – MovieCam Une planche contact de vos vidéos?\nYxde surtout cette fonction que je trouvais intéressante dans ce logiciel. Merci pour vos réponse, j’ai déjà handbrake, c’est pas mal j’aimais bien Yade X car je pouvais selectionner et convertir une piste précise située dans le dvd et pas tout l’entier.\nRetourner dans Les inclassables Connexion Besoin d’un compte? J’ai oublié mon mot de passe.


Les pièges à éviter sur les jeux d'argent et de hasard\nLes pièges à éviter pour les grattophyles\nL’univers des jeux d’argent et de hasard est un milieu qui brasse rapidement d’importants pactoles. Basé sur des probabilités hasardeuses ou plus facilement la « chance de gagner ou pas » il y a aussi parfois certaines pratiques tendancieuses à connaître.\nC’est pas parce que c’est des sociétés d’État pour la plupart qu’on peut avoir entièrement confiance en ce qui est annoncé, voici quelques subterfuges à déceler et éviter, entre publicité tapageuse messages d’information racoleurs et des taux annoncés mais irréels quand on regarde de plus près, voila d’après moi l’essentiel à connaître.\nUn incroyable taux de chance de gagner !\nIl est intéressant de remarquer que lorsque les loteries nationales ou maisons de jeux proposent un nouveau jeu de grattage, on voit directement les séduisants prix à gagner, jusque-là c’est normal, mais avec souvent de fabuleux taux de chance de gagner.\nPeut-être pour séduire un peu plus ou éviter d’entrer dans des détails trop complexes, sauf que là les détails sont beaucoup plus importants à considérer.\nDe jolies chances de gagner mais quoi exactement ? Détaillons un jeu et soyons plus pointilleux que le message publicitaire. Prenons par exemple le ticket de grattage FDJ Astro qui affiche fièrement une chance sur 3,28 de remporter un gain ! Et on peut aussi gagner jusqu’à 20 000 € attractif n’est-ce pas ?\nMais les véritables chances de gagner les 20 000 € sont de une chance sur 1 125 000 ! Aussi drastique pour le second de seulement 1000 € c’est une chance sur 500 000. Alors oui, Astro propose une moyenne de gagner de une chance sur 3,28 sur l’ensemble du jeu avec une MPL de 4,34 €. Les 20 000 € sont de suite beaucoup plus loin que prévu.\nPremière astuce : ne pas s’arrêter au taux général des chances de gagner mais vérifier quels sont les prix à gagner et leur probabilité exacte.\nles chances de gagner mais quel prix exactement ?\nUne publicité douteuse sur les jeux de grattage\nAttention aux jeux 100 % gagnants !\nUn jeu où l’on est sûr de toujours gagner un prix : 100 % des jeux sont gagnants aucun ticket perdant, quel rêve ! Quoi de plus séduisant qu’un message publicitaire avec : « un jeu 100 % gagnant ». C’est automatiquement plus rassurant et plus attractif. Prenons par exemple le cas des tickets de grattage Winners Club, la version Premium est un jeu où l’on est sûr de gagner à chaque coup, et ce jusqu’à 100 000 € !\nbillet toujours gagnant Winners Club Premium\nSoyons plus observateurs et détaillons ce jeu de grattage : les lots vont de 10 € à 250 000 €, c’est super n’est-ce pas ? Le lot qui a le plus de chances d’être gagné est malheureusement celui de 10 € avec une chance sur 1,08, c’est quasiment 92 % de chances de gagner ce lot.\nOK, mais où est le problème ? Ah oui ! J’avais juste oublié de dire que la participation à ce jeu de grattage belge est de 15 €. Donc en fait un jeu d’argent avec un peu plus 90 % de chances de perdre 5 €, si c’est ça être 100 % gagnant, moi je m’en passe.\n2e astuce : toujours vérifier la valeur des prix à gagner par rapport au coût d’une partie !\nL’obsession du pourcentage redistribué aux joueurs\nSouvent affiché avec le fallacieux taux de chances de gagner vu un peu plus haut, une proéminente information sans aucun intérêt pour le joueur : le pourcentage des mises redistribuées aux joueurs sous forme de gain. Exemple pour le ticket de grattage Vegas :\nobsession du taux de mise redistribué au joueur\nEn quoi cette indication du pourcentage des mises redistribuées peut-elle modifier le choix ou le jeu du joueur ? Les probabilités ainsi que l’élaboration des lots et de leur montant n’ont rien à voir avec ce pourcentage.\nCe n’est pas parce que sur un jeu il y a 70 % de mises redistribuées que ce jeu est plus gagnant ou positif pour le joueur ! Cette information affichée ici induit en erreur. Non ce magnifique TRJ n’a aucun rapport avec les chances de gagner.\nSur le jeu Vegas il y a 26,4 % de jeux gagnants, un taux IGR à 18,4 % et aussi TRJ à 70 %. Ça n’a plus du tout la même attraction !\n3e astuce : connaître exactement la signification de chaque terme employé souvent en gros sur les pages vantant les avantages des jeux.\nÀ chaque maison de jeux ses principes, à chaque pays ses subterfuges, il est intéressant de les comparer car ces pièges ne sont pas toujours copiés. À bientôt pour un peu plus d’exploration entre les chiffres et les subterfuges à esquiver.


Meilleur podomètre : pourquoi un podomètre est-il utile ?\nsavez-vous que la marche est une thérapie pour le corps ?\nAccueilSituationMeilleur podomètre : quels sont...\nLe podomètre est -comme nous vous l’avons présenté dans la partie précédente- un petit appareil à placer au niveau de votre ceinture, et qui s’occupera, tout au long de la journée, de compter le nombre de pas que vous avez effectués.\nSi vous souhaitez vous offrir votre propre podomètre afin de garder un oeil sur votre activité sportive quotidienne, c’est sur notre site internet www.podometre.info que vous allez devoir vous rendre, puisque nous vous proposons dessus des modèles de podomètres différents selon le prix et l’efficacité, mais également les différentes options additionnelles.\nComme vous le savez très certainement, la marche est excellente pour la santé, puisqu’elle vous permet:\nDe vous sentir bien dans votre corps.\nDe vous débarrasser des toxines à travers la sudation.\nDe tonifier certaines zones du corps.\nTous ces avantages de la marche, devraient vous motiver à vous acheter votre propre podomètre, afin de savoir si vous faîtes les 10000 pas recommandés par jour, ou non, et d’adapter votre activité quotidienne autour de ce nouvel objectif !\nArticle précédentRencontre coquine : vous ne savez pas comment faire pour trouver des partenaires ?\nArticle suivantRouleau de massage : comment bien s’en servir ?


Hotel Ariane - Fos-sur-Mer – HOTEL INFO\nVotre recherche: Fos-sur-Mer, France, 1 chambre, 1 personne\nDescription de l'hôtel Ariane\nAu cœur de la Provence, l’Ariane Hôtel\nSitué à la Fos-sur-Mer entre la Camargue et la Côte Bleue, l’Ariane Hôtel est une étape au charme incontournable qui offre de beaux espaces de travail et de détente. Cet hôtel 3 étoiles propose un accueil convivial et chaleureux.\nMarseille, Martigues et Istres à proximité\nLa commune de Fos-sur-Mer est desservie par un large réseau de bus et une gare SNCF pour rejoindre les villes plus importantes de la région. Le trajet en train jusqu’à la gare de Marseille Saint-Charles prend 1 heure. L’aéroport de Marseille est à 40 km.\nUne grande piscine extérieure se trouve dans les jardins de l’hôtel.\nDes terrains de tennis se trouvent à proximité de l’hôtel.\nLe restaurant de l’hôtel, L’Etang des Saveurs, vous propose des plats aux saveurs méditerranéennes : poissons et viandes grillés, carpaccio et salades sont à l’honneur.\nNotre bar, Le Mazet, vous fera découvrir les traditionnels apéritifs provençaux accompagnés d’une tapenade maison.\nVos séminaires en bord de mer\nDisposant de salles de travail modulables, l’Ariane Hôtel est en mesure d’accueillir jusqu’à 300 personnes. Les salles sont conçues et équipées pour que vos réunions se déroulent dans les meilleures conditions.\nNos chambres possèdent toutes un coin bureau avec téléphone et accès wifi.\nPetit-déjeuner buffet ou servi en chambre (10,50 euros).\nNombre total de chambres 70, Nombre de chambres individuelles 30, Nombre de chambres doubles 40, Hôtel ouvert toute l'année, Réception ouverte 24 heures sur 24, Formalités d'arrivée à partir de 12:00, Formalités de départ jusqu'à 12:00, Personnel parlant anglais - pendant la journée, Personnel parlant anglais, pendant la nuit, Hôtel, Hôtel d'affaires, Hôtel de congrès et séminaires, Hôtel de campagne, Chambre pour non-fumeur 70\nChemin du Plan d´Arenc, 13270 Fos-sur-Mer, France\nGare (Fos sur Mer) 6,0 km\nCentre-ville (Fos-sur-Mer) 2,17 km\nAéroport (Marseille Provence Airport (MRS)) 22,31 km\nÉvaluations de Ariane\nmécanisme ´´robinet/douche´´ cassé\n2 pigeons morts sur le toit à 1 mètre sous ma fenêtre climatisation très bruyante Peu de choix pour le petit déjeuné\nPiscine, parking, terrasse.\nNombreuses chaines criptées, pas d'ascenseur, miroir mal placé.\nHotel dans zône excentrée et isolée et surtout trés mal indiqué. Quasiment impossible à trouver de nuit car je n'ai vu aucun repère, même à proximité de l'hotel. Galère assurée sans GPS !\nBon accueil Qualité et propreté des chambres\nTrès mauvaise signalisation pour accéder à l'hotel\nFICHE Pdéj. non récupérée sur la porte de la chambre // fORMULE REPAS ´´tout en un´´ pas très réussie\nAccueil à l'arrivée, parking surveillé. Le menu est copieux et de bonne qualité, la salle du restaurant et bien décorée le service agréable, l'ensemble est propre.\nLa chambre: la propreté générale et bonne mais couvre lit à revoir, espace salle de bain propre egalement mais vasque fendillée, tuyauterie un peu bruyante.\nA mon arrivée, la réservation n'avait pas été prise en compte. Pb de com entre hotel info et l'hotel\nMieux qu'un Novotel en moins chèr !\nChambre un peu trop sonore (mauvaise insonnorisation)\n12 avenue de Flore - Parc de Trigance\nAvenue de la Flore Parc de T.