Rénovation énergétique du bâti des collectivités...\nPublié le 7 décembre 2020 par Philie Marcangelo-Leos / MCM Presse pour Localtis France\nPas moins de cinq ministères - Cohésion des territoires, Transition écologique, Économie, Finances locales et Relance, Éducation nationale, Jeunesse et Sports et Outre-Mer - ont signé la fameuse instruction relative à la rénovation énergétique des bâtiments des collectivités territoriales, dévoilée ce 4 décembre, dont la publication se faisait attendre. Priorités territoriales, critères de sélection des projets, typologie des travaux…, ce chantier colossal, devenu l’une des priorités du plan de relance, rentre désormais dans le dur.\nL'enveloppe exceptionnelle de 950 millions d’euros dédiée à la rénovation énergétique du parc existant des collectivités sera ventilée entre le bloc local (communes et EPCI) aux deux tiers (650 millions d’euros) et les départements pour le tiers restant (300 millions d’euros). Un sérieux coup de pouce pour atteindre les objectifs du décret tertiaire - pour les bâtiments publics (y compris scolaires) dont la surface dépasse 1.000 m2 -, voire, c'est l'espoir nourri par le plan de relance, "entraîner les collectivités dans un effort national allant au-delà des opérations qu’elles peuvent avoir déjà pu programmer". Sachant qu’en parallèle, la nouvelle réglementation environnementale (RE2020) pour la construction neuve des bâtiments tertiaires scolaires et de bureaux sera mise en consultation prochainement.\nUn complément fléché vers les installations sportives\nLes préfets de région seront à la manoeuvre, selon les critères d’éligibilité habituels de la dotation de soutien à l’investissement local (DSIL) et de la dotation de soutien à l’investissement des départements (DSID), sans contrainte de plafonnement par département.\nLes équipements sportifs dits "structurants" (piscines, salles spécialisées et gymnases) du bloc local feront toutefois l’objet d’une traitement à part puisqu’ils bénéficieront d’une enveloppe complémentaire de 50 millions d’euros, mise en œuvre par l’Agence nationale du sport, et surtout non exclusive des deux autres composantes "pour les projets qui le justifieraient". Ceux situés dans les quartiers en politique de la ville (QPV) pourront obtenir un taux de subvention supérieur. Le cas échéant, "le cumul des subventions DSIL, DETR, DPV, Anru et Agence nationale du sport (spécifique à la rénovation énergétique des équipements sportifs)" sera par ailleurs possible, souligne l'instruction.\nAutre cible privilégiée de la démarche, les bâtiments scolaires (écoles, collèges et crèches, et donc à l'exclusion des lycées qui dépendent de la région) qui représentent une part importante des consommations d’énergie de ces collectivités. Pour le confort d’été, l’instruction recommande notamment des solutions de climatisation "passives" dans ces établissements (isolation, pare-soleil, végétalisation…). La mise en place d’un suivi des consommations énergétiques des bâtiments rénovés et des systèmes de régulation et de pilotage comme des thermostats programmables leur sera également proposé.\nAccompagnement spécifique des communes rurales\nSi les QPV et quartiers Anru font figure de priorités, les communes rurales "moins dotées en ingénierie ainsi qu’en moyens financiers" ne sont pas oubliées. Le niveau de subvention sera donc aussi fonction de la situation financière des collectivités demandeuses (capacité d’autofinancement et niveau de désendettement, par exemple). Un kit pratique à destination des élus devrait très prochainement être décliné localement. Des programmes, tel ACTEE, porté par la Fédération nationale des collectivités concédantes et régies (FNCCR) en partenariat avec l’Ademe, qui dispose également d’un réseau de conseillers en énergie partagée, oeuvrent déjà à la construction de parcours "clés en main" à destination des communes rurales isolées. Et bien d’autres outils sont mentionnés par l’instruction - comme l’assistance juridique et financière de Fininfra (direction générale du Trésor) -, qui encourage par ailleurs à rechercher une synergie avec le dispositif des certificats d’économies d’énergie (CEE) ou les financements bonifiés de la Banque des territoires.\nPriorité aux projets performants\nEn sus de ces priorités territoriales, l’accent est mis, sans surprise, sur les critères relatifs aux gains énergétiques des projets, en particulier pour les bâtiments tertiaires - ceux dont la surface dépasse 1.000 m2 - soumis aux exigences du décret éponyme du 23 juillet 2019, à savoir respectivement 40% et 50% d’économies d’énergie par rapport à 2010, à horizon 2030 et 2040.\n"Sans que cela ne constitue une condition stricte d’éligibilité", un taux d'économies d’énergie de 30% par rapport à la situation avant travaux est globalement recommandé. Les préfets pourront cependant l’adapter en fonction de chaque projet, "notamment des caractéristiques techniques, architecturales et patrimoniales du bâtiment et de son environnement et de l’ampleur du programme de rénovation", en particulier cela va de soi outre-mer.\nDes avantages environnementaux seront par ailleurs valorisés pour la sélection des projets. Par exemple, ceux qui permettent de remplacer une chaudière au fioul par d’autres modes de chauffage ainsi que l’installation d’énergies renouvelables ou le recours à des matériaux à faible empreinte écologique (bois, biosourcés ou issus du recyclage). À l’inverse, "sauf si des contraintes techniques étaient dûment justifiées, il ne sera pas possible d’accorder l’aide à un bâtiment qui, malgré l’opération de rénovation, remplacerait un système de chauffage au fioul par du fioul", insiste l’instruction.\nQuel panel de travaux ? Toute la typologie y est détaillée. Certains dits à "gain rapide" présentent un fort retour sur investissement (pilotage et régulation des systèmes de chauffage, modernisation des systèmes d’éclairage …). D’autres relèvent du gros entretien et d’une moindre dépendance vis-à-vis des énergies fossiles par le renouvellement des systèmes (travaux d’isolation du bâti, remplacement d’équipements de chauffage ou de production d’eau chaude), voire combinent une réhabilitation lourde incluant d’autres volets (mise aux normes de sécurité et d’accessibilité, désamiantage, ravalement ou étanchéité du bâti).\nUn engagement des crédits ainsi que la notification des marchés doivent en principe être réalisés au plus tard au 31 décembre 2021. Aussi, la capacité du porteur du projet à le mettre "rapidement" à exécution, c’est-à-dire dans les deux ans, fera partie intégrante des critères de sélection, calendrier détaillé de l’opération fourni à l’appui (diagnostics, faisabilité ou programme). Autrement dit, la livraison prévisionnelle devra intervenir "avant le 31 décembre 2022", à l’exception de quelques projets de rénovation globale, exceptionnels par l’ampleur ou la complexité des travaux à mener, pour lesquels une partie des crédits pourront être versés début 2023.\nL’instruction table enfin sur "un effet levier" de la subvention avec pour but d’accélérer des projets bloqués ou ralentis faute de financements. Mais également sur un effet bénéfique pour l’économie locale, en appelant l’attention de collectivités maîtres d’ouvrage "sur le fait d’encourager le tissu local des TPE-PME à répondre aux marchés publics qu’elles lanceront".\nUne dérogation pourra être accordée, jusqu’au 31 décembre 2021, aux minima fixés pour le financement d’opérations d’investissement en matière de rénovation énergétique, dès lors que la collectivité ou l’EPCI bénéficiaire "a observé une baisse de son épargne brute supérieure à 10% entre le montant de l’exécution 2019 constaté au 31 octobre 2019 et celui de 2020 constaté au 31 octobre 2020", précise le document. En ce cas, cela permettra "une participation du maître d’ouvrage comprise entre 0 et 20%, au regard de l’ampleur de la baisse de l’épargne brute et de la capacité de désendettement".


Reyrieux : la plateforme logistique d'Intermarché en feu - Tonic Radio, Hit et Pop Music Villefranche\nReyrieux : la plateforme logistique d’Intermarché en feu\nUn violent incendie s’est déclaré dans la nuit de vendredi à samedi, vers 2h30 au sein de la plateforme logistique d’Intermarché à Reyrieux. Au moins 16 000 m² ont été ravagés par les flammes.\nSelon les premières informations, aucune victime ne serait à déplorer. Plus de 66 pompiers ont été mobilisés sur le site pour tenter de maîtriser l’incendie. Ils étaient toujours sur place en fin de matinée. Pour l’heure, les causes du sinistre restent à déterminer.\nImportant incendie 🔥 en cours depuis 2 heures 30 du matin à l’entrepôt logistique alimentaire Intermarché de Reyrieux au 51 rue des communaux.\n⚠ Des fumées grises peuvent être visibles par les riverains. Aucune victime n’est à déplorer.\nL’intervention des sapeurs-pompiers 🚒🚨 mobilise 66 soldats du feu et d’importants moyens de lutte contre l’incendie. Merci et courage à eux pour cette intervention qui sera longue.\nLyon : 27 personnes évacuées après un incendie survenu dans un appartement\nLe Rhône, l’Ain et l’Isère maintenus en alerte jaune aux orages\nUn homme percuté par une voiture à Confluence\nAuvergne-Rhône-Alpes : les opérations non urgentes déprogrammées dans tous les hôpitaux


Comment dormir après l’extraction d’une dent de sagesse – Zifou\nZifou Santé Comment dormir après l’extraction d’une dent de sagesse\nComment dormir après l’extraction d’une dent de sagesse\nCertaines personnes ressentent plus de douleur que d’autres après une extraction de dents de sagesse, mais presque tout le monde ressent une certaine gêne. Voici quelques moyens de minimiser la douleur lorsque vous essayez de dormir.\nPrenez les analgésiques qui vous sont prescrits. Si votre chirurgien-dentiste vous prescrit des analgésiques, vous devez les prendre comme indiqué.\nPrenez de l’ibuprofène. Vous pouvez prendre de l’ibuprofène si aucun autre médicament contre la douleur ne vous a été prescrit. Ceci à condition que vous ne souffriez d’aucune condition médicale susceptible d’interférer et que votre chirurgien buccal vous donne son accord. Les recherches montrent que la prise d’une dose de 400 milligrammes (mg) d’ibuprofène est plus efficace que la prise de 1 000 mg de Tylenol, et que la prise simultanée d’ibuprofène et de Tylenol peut être encore plus efficace pour soulager la douleur que l’un ou l’autre médicament seul. Veillez à ne pas dépasser les doses maximales quotidiennes et suivez les instructions de votre chirurgien.\nCréez un environnement de sommeil confortable. Le fait de garder votre chambre sombre et fraîche et de suivre d’autres habitudes avant le coucher qui vous aident à dormir peut vous aider à ne plus penser à votre douleur.\nSurélevez votre tête. Essayez de surélever votre tête en utilisant un oreiller supplémentaire la nuit pour aider à réduire le gonflement et favoriser la coagulation.\nDormez sur le côté. Dormir sur le côté vous permet de maintenir plus facilement votre tête sur un oreiller que de dormir sur le dos.\nAppliquez de la glace. Une revue des études de 2019 a trouvé quelques preuves que la glace appliquée dans les premiers jours après l’extraction d’une dent de sagesse aide à réduire le gonflement. Vous pouvez appliquer une poche de glace enveloppée dans un tissu sur votre mâchoire pendant 10 à 20 minutes à la fois.\nSuivez les autres instructions de votre chirurgien. Il est bon de suivre tout autre conseil particulier que votre chirurgien vous donne pour réduire vos symptômes.\nCe qu’il faut éviter pour dormir après une extraction de dents de sagesse\nLors de la guérison d’une extraction de dent de sagesse, il est important de veiller à ne pas déloger les caillots sanguins qui se forment dans vos plaies, en particulier au cours des 24 premières heures. Le délogement ou la formation incorrecte d’un caillot sanguin peut provoquer une affection appelée alvéole sèche. Il s’agit de l’une des complications les plus courantes de l’opération des dents de sagesse, qui peut survenir entre le 3e et le 5e jour.\nPour minimiser le risque de complications, il est bon d’éviter les habitudes suivantes :\nDormir à plat sur le dos. Le protocole RICE (repos, glace, compression et élévation) est généralement recommandé pour favoriser la guérison des blessures. Utilisez un ou deux oreillers supplémentaires pour surélever et soutenir votre tête lorsque vous dormez.\nBrossez autour de vos plaies. Il est conseillé d’éviter de se brosser les dents autour du site de l’opération pendant au moins les 24 premières heures pour éviter de déloger le caillot sanguin.\nVeillez tard. Il est important de se reposer suffisamment pour donner à votre corps le temps dont il a besoin pour se guérir.\nBoire de l’alcool ou fumer. L’alcool et le tabac peuvent tous deux entraver la capacité de votre corps à se guérir. Il est conseillé d’éviter ces activités pendant au moins 24 heures après votre chirurgie dentaire, et idéalement jusqu’à ce que vous soyez complètement guéri.\nFaut-il dormir avec de la gaze après l’extraction des dents de sagesse ?\nLe but de la gaze est d’aider votre corps à faire coaguler la plaie en appliquant une légère pression sur celle-ci. Vous ne devez jamais dormir avec de la gaze dans la bouche, car elle présente un risque d’étouffement.\nIl est également essentiel de veiller à ne pas vous endormir lorsque vous êtes allongé avec de la gaze dans la bouche, surtout si vous prenez des médicaments qui peuvent provoquer une somnolence.\nPREVIOUS Article précédent : À quoi s’attendre le jour de l’opération de bypass gastrique\nNEXT Article suivant : Trois grandes avancées dans le domaine des contours du corps qui garantissent un rétablissement rapide


Le poste d’hôtesse d’accueil en entreprise - Télésecrétariat.fr\nC’est sans doute l’un des postes les plus recherchés : l’hôtesse d’accueil en entreprise. Elle a un positionnement central dans une société puisqu’elle se trouve généralement à l’accueil, dans le hall ou à l’entrée. C’est donc le premier visage qu’un client ou un collaborateur voit lorsqu’il entre dans une entreprise.\nElle doit donc avoir une tenue, un comportement et un vocabulaire irréprochable. L’hôtesse en entreprise est polyvalente pour pourvoir effectuer les différentes tâches qui lui seront attribuées. Peu importe le secteur d’activité, voici quelques missions qu’une hôtesse devra réaliser en entreprise :\nÊtre rigoureuse et organisée : Votre bureau reflète votre façon de travailler. Veillez ainsi, à ne pas laisser traîner vos affaires personnelles à la vue du personnel. Il est préférable également d’éteindre son téléphone pendant les heures de poste pour éviter de le regarder toutes les 5 minutes. Utilisez votre ordinateur de bureau uniquement pour les tâches professionnelles. Il est très mal vu de checker ses mails personnels, de faire des achats sur des sites de shopping ou regarder les réseaux sociaux pendant que vous êtes en poste. On peut vous le reprocher et même vous renvoyer pour cette faute.\nHôtesse d’accueil : le rôle d’une hôtesse en entreprise dernierement modifie: 16 mai 2019 par Télésecrétariat


imprimante sans pilote - Imprimante - PRODUITS - FORUM high-tech\nimprimante sans pilote\nBonjour, Mon imprimante HP PSC 1210 n'a pas de pilotes au delà de W XP. Et mon nouvel ordinateur est sous W7, néanmoins, depuis ce nouvel ordi, elle fonctionnait à peu près. C'est à dire que sans que j'arrive à déterminer pourquoi, certaines impressions étaient impeccables, d'autres en zigzag. Sur les conseils d'une boutique, je suis allée dans les propriétés de HP, dans un onglet compatibilité, pour indiquer de faire fonctionner mon imprimante en mode compatible avec XP. Depuis tout déraille. J'ai désinstallé et réinstaller plusieurs fois, mais rien n'y fait, si l'imprimante est présente dans "périphériques et imprimante", d'une part, elle n'est reconnue que comme imprimante et pas comme scan, et d'autre part, aucun des ordres d'impression ne s'exécute.... Si quelqu'un a une idée, merci beaucoup. Mon ordi est W7 Edition Familiale Premium Service Pack 1 Samsung Intel Core i5-2467M CPU @ 1,6 GHz RAM : 6 Go Système 64 bits\nMon imprimante HP PSC 1210 n'a pas de pilotes au delà de W XP.\nEt mon nouvel ordinateur est sous W7, néanmoins, depuis ce nouvel ordi, elle fonctionnait à peu près. C'est à dire que sans que j'arrive à déterminer pourquoi, certaines impressions étaient impeccables, d'autres en zigzag.\nSur les conseils d'une boutique, je suis allée dans les propriétés de HP, dans un onglet compatibilité, pour indiquer de faire fonctionner mon imprimante en mode compatible avec XP.\nDepuis tout déraille. J'ai désinstallé et réinstaller plusieurs fois, mais rien n'y fait, si l'imprimante est présente dans "périphériques et imprimante", d'une part, elle n'est reconnue que comme imprimante et pas comme scan, et d'autre part, aucun des ordres d'impression ne s'exécute....\nMon ordi est\nIntel Core i5-2467M CPU @ 1,6 GHz\nPosté le 17/12/2013 à 15:34:00\nBonjour, Réinstalle l'imprimante via la procédure de HP ci-jointe : http://h10025.www1.hp.com/ewfr duct=90764 OU cette assistance HP : http://h10025.www1.hp.com/ewfr fr&amp;y=3&amp;x=6 A+\nRéinstalle l'imprimante via la procédure de HP ci-jointe :\nhttp://h10025.www1.hp.com/ewfr [...] duct=90764\nOU cette assistance HP :\nhttp://h10025.www1.hp.com/ewfr [...] fr&y=3&x=6\nPosté le 17/12/2013 à 22:52:42\nBonjour, Je l'ai fait, ça a remarché TB pendant 1h, et puis de nouveau plus rien.... Là je n'ai pas eu le temps de recommencer. Merci pour les liens en tout cas.\nJe l'ai fait, ça a remarché TB pendant 1h, et puis de nouveau plus rien....\nLà je n'ai pas eu le temps de recommencer.\nPosté le 17/12/2013 à 23:09:28\nAH je viens de le faire, super rapide et efficace, ça marche de nouveau, merci !!!!\nImprimer des cartes de visite sur imprimante HP Probleme de connection avec mon imprimante\ncomment réinstaller un pilote de souris [Résolu] Imprimante bloquée en mode "Pause" ?\nPlus de sujets relatifs à : imprimante sans pilote


Vous vous êtes peut-être déjà demandés, alors que vous arpentiez les allées des magasins de bricolages pour acheter des produits basiques tels que des ampoules ou des piles pour vos appareils électroniques, à quoi sert un fer à souder ? ou encore à quoi pouvaient bien servir tous ces outils destinés aux débutants bricoleurs mais à l’allure de matériel de professionnels.\nLes fers à souder, de par leur apparence compliquée, font partie de cette catégorie. Quelle est l’utilité d’avoir un fer à souder chez soi ? A quoi cela peut-il servir concrètement ? Voici tout ce que vous devez savoir sur l’utilité du fer à souder.\nPour commencer, vous devez savoir ce qu’est un fer à souder et comment cela fonctionne. Les fers à souder vous serviront pour souder deux éléments d’un appareil électrique ou d’un circuit imprimé, que ce soit pour réparer des cartes mères ou des appareils électroménagers, ou encore faire des travaux de mécanique, de robinetterie ou de plomberie. En résumé, il y a une infinité d’utilisations possibles que nous vous exposerons plus tard, et qui dépendent des caractéristiques du fer à souder : puissance, température, taille, etc…\nLe fer à souder est composé de plusieurs éléments. Tout d’abord, la panne du fer à souder (aussi appelé embout ou buse), est un tube en métal conducteur de chaleur et dont l’extrémité est chauffée au moyen d’une résistance ou d’un brûleur à gaz. Sa taille varie en fonction de l’utilisation que vous souhaitez en faire : pour les travaux minutieux (souder une résistance sur un circuit imprimé, par exemple), préférez une panne fine et courbée ; pour les travaux à grosse échelle (réparer la cuve d’un lave-vaisselle, par exemple), une panne plus épaisse conviendra.\nDans le prolongement de la panne, la poignée isolante vous permet de tenir le fer sans vous brûler. Enfin, le fer est surmonté d’un câble électrique qui se branche sur une prise de courant pour fonctionner (pour le fer à souder électronique) ou d’un réservoir de gaz (pour le fer à souder à gaz), activé au moyen d’un bouton On/Off. Une fois allumé, le fer à souder chauffe pour atteindre la température souhaitée (qui dépend aussi de l’utilisation). On chauffe alors le métal d’apport (en général un alliage d’étain et de plomb), puis on l’applique sur les composants électriques à lier pour qu’il devienne fluide et enrobe les pièces : une fois refroidie, la liaison assure le passage du courant.\nLe fer à souder est un outil accessible aux débutants bricoleurs car très simple d’utilisation. Il vous permettra donc d’effectuer le travail des réparateurs professionnels, chez vous, en toute simplicité et en toute sécurité. Vous serez surpris du résultat !\nLe fer à souder vous permettra avant tout de prendre en main vos réparations. Au lieu de faire appel à un technicien ou réparateur professionnel, vous pourrez réaliser vous-même vos petits et gros travaux sur circuits électroniques. Pour peu que vous soyez un peu bricoleur, le fer à souder est indispensable pour réparer les petites pannes d’électronique qui peuvent survenir au quotidien.\nVous gagnerez ainsi du temps puisque vous aurez toujours votre fer à souder sous la main. Le temps de le chauffer, de réaliser la soudure, et votre appareil est réparé ! Plus besoin d’attendre le réparateur. Vous ferez également des économies considérables : en investissant dans un fer à souder, dites adieu aux coûts de remplacement de tel ou tel composant (notamment pour vos voitures !).\nOn n’y pense pas forcément, mais les pannes de vos appareils sont parfois simplement dues à deux composants électroniques qui ne communiquent plus. Au lieu de jeter l’appareil défaillant et d’en acheter un neuf pour le remplacer, soudez les composants à l’aide de votre fer à souder, et il sera à nouveau prêt à l’emploi.\nEnfin, les fers à souder ont l’avantage d’être parfaitement adaptés aux débutants : si vous n’avez pas l’habitude de bricoler, il ne vous faudra pas beaucoup de temps pour prendre en main l’outil et réaliser des travaux de qualité, sans risquer de vous brûler ou de vous électrocuter !\nDifférents types de fers à souder pour différentes utilisations\nIl existe deux types de fers à souder : le fer à souder électrique et le fer à souder à gaz. En fonction de votre utilisation, vous privilégierez l’un plutôt que l’autre.\nLe fer à souder électrique est le plus utilisé en électronique et en électricité. Il a besoin d’être branché sur une prise de courant pour être utilisé. On distingue les fers à souder électriques lents (de 20 à 70 watts), utilisés pour de petites soudures électriques ou des travaux de ferblanterie ; et les fers à souder électriques rapides (100 watts ou plus), utilisés pour les travaux exigeant une plus importante chauffe (robinetterie, plomberie…). Ces derniers sont munis d’un pistolet qu’il faut activer pour libérer la chaleur, et d’une lampe de précision pour éclairer la zone à souder.\nLe fer à souder à gaz n’a pas besoin d’être branché pour être utilisé. Vous pourrez donc le transporter partout avec vous, que ce soit en extérieur ou en déplacement à l’étranger si vous n’avez pas d’adaptateur. Il suffit juste de l’alimenter en gaz : il fonctionne avec un brûleur alimenté par un réservoir de gaz, le plus souvent du propane ou du butane. Il est utilisé principalement pour des travaux de tôlerie et de zinguerie, mais convient aussi pour des utilisations très variées, comme la pyrogravure. Il peut également être utilisé comme chalumeau, et, vous servir en pâtisserie, pour réaliser vos crèmes brûlées et vos meringues !\nMalgré ces différences, les deux types de fer à souder fonctionnent de la même manière : il faut d’abord chauffer la panne, puis la mettre en contact avec le métal d’apport pour provoquer sa fusion, et enfin l’appliquer sur les éléments à souder.\nLe fer à souder en pratique : dans quels cas l’utiliser ?\nUn fer à souder électrique peut s’avérer très utile pour les petits travaux de soudure du quotidien. Les fers à souder électriques lents, dont la température de chauffe est relativement basse, vous serviront pour des travaux de précision sans risque d’abîmer les pièces et éléments à souder.\nVous pourrez vous en servir pour du modélisme, de la conception de circuits imprimés, du montage, la réparation d’appareils électroniques (que ce soit pour ressouder un fil qui s’est dessoudé, ressouder des éléments pour supprimer un faux contact, souder des fils, remplacer un câble d’alimentation usagé sur un appareil électroménager, etc.) Le fer à souder vous dépannera et vous permettra de réparer vous-même votre casque audio, télévision, chaîne hifi, robot de cuisine, lave-vaisselle, etc.\nUn fer à souder électrique plus puissant vous permettra d’effectuer des travaux de mécanique : fini les visites quasi-quotidiennes au garagiste pour votre moto ou votre voiture un peu vieille. Ces réparations sont à la portée de tous, pour peu que vous preniez la peine de vous y pencher.\nUn fer à souder à gaz peut être utile pour n’importe quel type de travaux d’électronique, de mécanique, de pyrogravure, et même de pâtisserie ! Que ce soit pour effectuer des travaux de réparation automobile (refaire des câbles, estomper des griffures…), réaliser une crème brûlée, ou encore faire des soudures sur circuit électronique, cet outil est pratique et polyvalent.\nComment nettoyer votre fer à souder ? Important pour une belle soudure !\nComment souder correctement avec un fer à souder ?\nQuels sont les avantages et les inconvénients du fer à souder par rapport aux autres méthodes de soudage ?\nPingback: Les pièges de l'installation d'un autoradio mini cooper r56\nMeilleure Vente n° 1 Fer à Souder 80W WaxRhyed, Fer a Souder Réglable... 20,99 €\nMeilleure Vente n° 2 CAMPINGAZ Fer à souder L 80, Fer à souder... 15,99 €\nMeilleure Vente n° 3 Fer a Souder SREMTCH 80W Fer a Souder Réglable... 21,99 €\nMeilleure Vente n° 4 21in1 Fer à Souder Kit SREMTCH 60W Kit de Soudage... 29,99 €\nMeilleure Vente n° 5 Fer à Souder WaxRhyed Kit de Soudure 60W 220V à... 22,99 €\nMeilleure Vente n° 6 Fer a Souder Kit, SREMTCH 60W Kit de Soudage... 21,99 €


Comment une chaîne de télévision de Minneapolis a trouvé des images de 1970 d'un très jeune prince - people - TELES RELAY\nMatthew Liddy, directeur de production chez WCCO-TV, regardait des images d’une grève des enseignants de 1970 à Minneapolis fin février lorsqu’il a vu un visage familier.\nSur l’écran, un garçon de 11 ans, portant des cache-oreilles bleus et une veste, était interviewé par l’un des journalistes de la station et lançait un regard oblique et un demi-sourire narquois.\n« Ce doit être Prince », se souvient Liddy en se disant.\nCette intuition a conduit à une enquête de cinq semaines par les producteurs et les journalistes, qui a vérifié que le garçon dans le clip était en fait Princelégende de la musique et célèbre fils de Minneapolis, décédé le 21 avril 2016 à l’âge de 57 ans.\nBien avant que «Purple Rain» et «Little Red Corvette» ne fassent de lui une star internationale, le prince Nelson est vu dans les images, juste un autre enfant dans la foule, soutenant les droits des travailleurs et le martelant pour la chaîne de télévision locale.\n« Est-ce que la plupart des enfants sont en faveur du piquetage? » demande un journaliste, Quent Neufeld.\n« Ouais », répond Prince. « Je pense qu’ils devraient gagner plus d’argent » parce qu’ils « travaillent des heures supplémentaires pour nous et tout ça ».\nL’interview dure moins de 20 secondes, mais les images ont suscité la joie de musiciens comme Questlove et Sheila E, une collaboratrice fréquente de Prince, et ont captivé les fans et les universitaires du Minnesota et de Prince.\n« En tant qu’artefact, c’est absolument extraordinaire », a déclaré Anil Dash, un responsable technologique et chercheur Prince à New York. « Vous n’espérez même pas trouver ce genre de chose. »\n« J’ai pleuré », a déclaré Zaheer Ali, historien de Prince et directeur exécutif du Hutchins Institute for Social Justice à la Lawrenceville School du New Jersey, où il développe une plateforme numérique interactive qui se concentrera sur le travail et l’éducation de Prince.\n« Ce petit garçon se tient là, pensant peut-être que c’était le plus célèbre qu’il aurait jamais été, en train de parler à ce journaliste », a déclaré Ali. « Et pensez à tout le potentiel qu’il avait enfermé en lui. »\nLa séquence faisait partie d’une bande qui avait été numérisée et envoyée à certains membres du personnel de la salle de rédaction en février alors que les tensions entre le syndicat des enseignants de la ville et le district scolaire augmentaient avant une grève en mars.\nLiddy a déclaré que le directeur adjoint des nouvelles de la station avait suggéré de parcourir les archives pour trouver des images de la grève de 1970 afin de mettre les négociations de travail en cours dans leur contexte.\n« Je cherchais des bâtiments et ce qu’ils portaient en 1970 », a-t-il déclaré. Lorsqu’il a vu le garçon, Liddy a immédiatement commencé à demander aux autres personnes dans la salle de rédaction si elles le reconnaissaient. Tout le monde a dit que c’était Prince, a dit Liddy. Mais confirmer son identité était un défi distinct.\nIl était crucial pour la crédibilité de la couverture de trouver quelqu’un qui connaissait Prince dans son enfance, a déclaré Jeff Wagner, un journaliste de la station qui a été affecté à l’histoire.\n« Peu importe à quel point nous pouvons nous sentir confiants dans notre intuition, aucun de nous ne sait à quoi ressemblait Prince à cet âge », a-t-il déclaré. « Aucun de nous ne sait à quoi ressemblait Prince à cet âge. »\nIl a parcouru le Web et a trouvé une photo de la classe de cinquième année de Prince et a commencé à chercher les coordonnées des élèves. Pas de chance.\nEnfin, un historien qui avait fait des recherches sur l’enfance de Prince a aidé à relier Wagner à Terrance Jackson, qui avait grandi avec lui. Wagner a joué le clip pour lui et Jackson a immédiatement reconnu le garçon comme Prince.\n« C’est Skipper ! » Jackson a dit, en utilisant le surnom d’enfance de Prince.\nAussi courte que soit l’interview, elle donne un contexte aux causes que Prince soutiendrait plus tard, telles que l’éducation publique, les droits du travail et une rémunération équitable pour les artistes, a déclaré Elliott Powell, professeur d’études américaines à l’Université du Minnesota qui enseigne un cours sur Prince. .\nL’entretien avec le jeune prince a été réalisé dans le nord de Minneapolis, une partie majoritairement noire de la ville où de jeunes militants ont mené des soulèvements dans les années 1960 pour protester contre la brutalité policière, le harcèlement des jeunes Noirs dans les entreprises appartenant à des Blancs et le développement commercial qui décimait le quartier, a déclaré Powell.\n« Prince grandit dans cet environnement et voit l’impact des jeunes militants noirs », a-t-il déclaré.\nSa découverte a stimulé les enseignants actuels, qui ont joué «Purple Rain» lors d’un de leurs rassemblements, a déclaré Greta Callahan, présidente de la section des enseignants de la Fédération des enseignants de Minneapolis, section locale 59. Après une grève de près de trois semaines, le syndicat est parvenu à un accord avec le district à la fin du mois dernier.\n« Il y avait beaucoup de ‘Bien sûr, Prince a soutenu la grève !’ », a déclaré Callahan dans un e-mail.\nL’interview, a déclaré Powell, montre également l’influence de deux femmes importantes dans la vie de Prince : sa mère, Mattie Shaw Nelson Baker, qui travaillait comme assistante sociale dans les écoles publiques ; et Bernadette Anderson, une amie de la famille, bénévole de la PTA et militante de Minneapolis qui a aidé à élever Prince.\n« Ce clip de 17 secondes fait tellement de travail », a déclaré Ali.\nEt c’était presque perdu, a déclaré Liddy.\nDe nombreuses anciennes bobines d’actualités de la station, qui étaient contenues dans des bidons métalliques et stockées sur des étagères dans le sous-sol de l’ancien siège social de WCCO, ont été détruites lorsqu’une conduite d’eau a éclaté et a inondé le sous-sol vers 1981, a déclaré Tom Ziegler, ancien rédacteur en chef de la station. qui a pris sa retraite en 2012.\nLorsque la station a déménagé vers son nouvel emplacement vers 1983, a-t-il dit, lui et d’autres employés ont appris que quelqu’un avait commencé à jeter les bandes restantes.\n« Nous avons été stupéfaits », a déclaré Ziegler. « C’est l’histoire de la station. Vous ne savez pas quand vous en aurez à nouveau besoin.\nEn fin de compte, quelqu’un à la station a pris la décision de conserver le reste des bandes.\nEn conséquence, environ 1 000 cartouches de vieilles images restent à la station.\nZiegler a déclaré qu’après avoir vu le segment d’actualités sur les anciennes images, il avait envoyé un e-mail à Liddy.\n« J’ai dit: » Vous ne savez pas à quel point votre découverte est miraculeuse « , a déclaré Ziegler.\nNeufeld, qui a pris sa retraite en 2002 et vit maintenant dans l’Oregon, a déclaré qu’il n’avait aucune idée qu’il avait interviewé Prince dans son enfance jusqu’à ce que des amis du Minnesota le contactent à ce sujet.\n« J’ai été choqué d’apprendre que j’avais déjà été en présence de Prince, sans parler de lui parler », a écrit Neufeld, 82 ans, dans un e-mail. « Pas dans mes rêves les plus fous, je n’aurais jamais pensé l’avoir interviewé. »\nCet article est apparu en premier (en Anglais) sur https://www.mercurynews.com/2022/04/08/film-at-11-how-wcco-tv-found-old-footage-of-a-very-young-prince/


Fait-Maison : Doux chaton par douxchaton\nAccessoires pour cheveux (2 295)\nobjets déco (9 399)\nHome | Boutique de douxchaton\nNombre de créations : 17\nDescription Bonjour, je me présente "Doux Chaton"!\nJe vous partage ma passion pour la couture par le biais de mes petites créations qui sont majoritairement basées sur le monde imaginaire des petits et conçues avec des matières toutes douces comme le minky, la polaire et des cotons imprimés originaux.\nMes productions sont confectionnées avec des tissus de qualité sélectionnés dans un magasin indépendant de proximité, et avec des anneaux en bois bio non vernis pour les anneaux de dentitions, évitant ainsi toute nocivité pour nos petits bouts de chou.\nN'hésitez pas à me contacter pour d’éventuelles questions, ou bien si vous souhaitez une création avec un thème précis selon votre choix (et meme pour me faire un petit coucou, sa fait toujours plaisir).\nJe vous laisse, ma machine à coudre m'attend et plein d'idées en tète pour de nouvelles créations à vous découvrir.\nA bientôt et au plaisir, le mien, le votre et surtout celui de nos\nEnsemble à colorier doudou plat: "il était une fois".\nCréé par douxchaton\nEnsemble spécial "les moustaches polaire".\nEnsemble special: "rosa chouette".\nDoudou: "panda rosie cyclope".\nDoudou: "licorne cyclope".\nDoudou "panda rosie" et son anneau de dentition en bois bio.\nDoudou "ourson polaire" et son anneau de dentition en bois bio.\nDoudou "ciel bleu " et son anneau de dentition en bois bio.\nDoudou "chouette" et son anneau de dentition en bois bio.\nDoudou "licorne" et son anneau de dentition en bois bio.\nDoudou plat lapin cyclope.\nDoudou plat oreilles de lapin.\nDoudou "couleur" et son anneau de dentition en bois bio.


Par la Cie d’Artscénicum\n➭ Texte - Philippe Chuyen & José Lenzini\n➭ Mise en scène Philippe Chuyen\n➭ Durée 1h15 - Dès 15 ans\nCette date claque comme le bouleversement d’une époque.\nDans ce grand chambardement politique, la pièce nous entraîne le 29 mai 1968, au plus près d’un Général de Gaulle harassé par la crise et les nuits blanches, stupéfait d’un monde qu’il ne maîtrise plus.\nEn compagnie de son aide de camp, François Flohic, nous allons nous envoler pour un secret voyage à Baden-Baden, dans les enjeux et les contradictions de la dernière convulsion révolutionnaire du XXe siècle.\nLa pièce montre comment le vieux chef, refusant la défaite, va dans un dernier coup d’éclat retourner la situation à son avantage.\nVictoire en trompe l’œil cependant, puisqu’un un an plus tard il devra se retirer en plein milieu de son mandat de Président de la République.\nAprès Les pieds tanqués, la Cie d’Artscénicum prend à nouveau sa source d’inspiration l’Histoire pour tenter d’éclairer notre époque par le biais du théâtre.\n"La Cie Artscénicum propose une fiction dramatique passionnante qui interroge notre présent. La révérence Mai 68, De Gaulle et moi... une pièce à voir" EXTRAIT DE PRESSE\n"Du théâtre politique solide et documenté qui en exhumant le passé nous donne toutes les billes pour penser le présent" Le Bruit du Off\n#saisonculturelledinanagglo - © Jérôme Quadri\nDate Le vendredi 22 octobre 2021


PressReader - Le Nord: 2012-01-25 - Signature d’un protocole d’entente entre la TÉLUQ et la CSRDN\nSignature d’un protocole d’entente entre la TÉLUQ et la CSRDN\nLe Nord - 2012-01-25 - ACTUALITÉS - Françoise Le Guen\nLa Commission scolaire de la Rivière-du-nord ( CSRDN) et l’université à distance de L’UQÀM, la TÉLUQ, ont signé un protocole d’entente afin de mettre de l’avant une offre de cours en ligne crédités en enseignement efficace. Ce protocole, qui mise sur la collaboration « Commission scolaire-université », est une première au Québec.\nLa première session de cours en enseignement efficace, offerte à une cohorte de 33 étudiants, a débuté le 19 janvier dernier.\n« Il est de notre mission d’établir des liens de partenariat productifs qui contribuent à la réussite de nos élèves et l’entente signée avec la TÉLUQ s’inscrit tout à fait dans ce sens. Nous tenons à remercier la TÉLUQ d’avoir cru en ce projet riche de retombées positives,» affirme Rémy Tillard, président du conseil des commissaires à la CSRDN .\nDévelopper des compétences\nCes cours de 2e cycle s’adressent particulièrement à des enseignants en exercice et leur permettront, entre autres, de développer leurs compétences en gestion de classe et en gestion des situations d’enseignement et d’apprentissage. Le contenu de ce cours s’appuie sur des recherches rigoureuses portant sur l’efficacité de l’enseignement et des approches qui favorisent l’apprentissage pour tous les élèves. L’offre de cours est mixte, en ce sens qu’elle mise à la fois sur des contenus et des activités en ligne et des activités d’échanges en groupe. L’encadrement pédagogique assuré par une équipe de conseillères pédagogiques de la CSRDN confère également un caractère unique au projet.\nRecruter 300 étudiants\n« Nous sommes très fiers d’être associés à la signature de cette entente qui explore de nouvelles voies pour la formation continue des enseignants. Dans ce contexte, la CSRDN s’engage à recruter les étudiants pour les trois prochaines années (environ 300) et elle s’occupera du volet administratif du programme comme les inscriptions, le paiement des frais de scolarité et la libération des enseignants. La CSRDN assurera également l’accompagnement en salle de classe en plus de planifier le calendrier des rencontres, » précise Marc St- Pierre, directeur général adjoint à la CSRDN.\nAvant : Martin Noël, directeur de l’enseignement et de la recherche (TÉLUQ), Marc St-pierre, directeur général adjoint à la réussite (CSRDN). Arrière : Mario Richard, professeur (TÉLUQ), Rémy Tillard, président (CSRDN) et Lise Allaire, directrice générale (CSRDN).


Programme en ligne Quitte tes kilos est disponible - Neo Bien-être\nNeo Bien-être Programme en ligne Quitte tes kilos est disponible\nVous désirez retrouvez votre poids santé sans aucun régime et pour le restant de votre vie ?\nNe cherchez plus « pourquoi « vous grossissez mais « comment » font les gens minces pour le rester !\nC’est simple, la seule et unique raison du surpoids c’est l’excès de calories.\nLorsque l’on souhaite perdre du poids, on change son alimentation ET son mode de fonctionnement habituel,\nAlors que la majeure partie des gens sait comment faire pour bien manger, ils ont des connaissance plus limitées quant à l’interaction entre la prise alimentaire et le métabolisme.\nVotre comportement est conditionné a plus de 90% par vos habitudes !\nSavez vous a quel point VOTRE alimentation en particuleir conditionne la façon de fonctionner de votre cerveau et donc votre caractère ?\nUne modification de votre alimentation conduit à une transformation du comportement. Nous sommes constitués de tout ce que nous avons mangé au cours de notre vie.\nLes régimes sont absurdes et ne fonctionnent pas car ils activent le processus de stockage des graisses. Savez vous que 95% des gens qui font un régime retrouve leur poids d’origine dans les 6 mois suivant l’arrêt du régime, le taux passe à 99% après 12 mois !\nLa seule et unique règle de diététique a entretenir est « LA MESURE »\nJe vous propose une méthode « online » d’une durée de 3 mois comme celle que je pratique avec mes clients en cabinet depuis de nombreuses années et qui va vous permettre de mincir naturellement ET de le rester, de retrouver une jolie silhouette, de la vitalité, de l’énergie, un changement positif, une nouvelle perspective et un goût de vivre élevé !\nComment? Venez le découvrir ici en cliquant ici: http://quitteteskilos.com/page-dinscription-au-programme-quitte-tes-kilos/ et inscrivez vous sans attendre a ce programme unique qui va changer votre vie !\nPartager la publication "Programme en ligne Quitte tes kilos est disponible"


Bleues - En attendant la liste : Un effectif entre continuité et nouveauté\nCe mercredi, Corinne Diacre va dévoiler sa troisième liste avec en vue deux matchs face à l'Allemagne et la Suède. Si la nouvelle sélectionneuse française a déjà donné une première sélection à neuf joueuses, elle a également fait confiance à 17 joueuses qui ont pris part aux deux premiers rassemblements.\nÀ quoi va ressembler la prochaine liste ? Corinne Diacre va-t-elle continuer à appeler les « nouvelles » pour terminer ce premier cycle ? Elle a déjà prévenu que des nouvelles joueuses seront appelées : va-t-elle continuer à appeler des jeunes espoirs, ou va-t-elle faire confiance à des joueuses plus expérimentées ? Dans quelle mesure va-t-elle modifier son groupe avec deux matchs difficiles au programme face à deux équipes également en reconstruction ?\nDans cet article, aucune joueuse née en 1998 ou après n'est citée. Elles sont considérées comme étant à la disposition de Gilles Eyquem pour l'équipe de France des moins de 20 ans, comme l'a déjà indiqué Corinne Diacre.\nAppelées : Sarah Bouhaddi (2 matchs, 180 minutes), Méline Gérard (2/180), Solène Durand (0), Elisa Launay (0)\nLes deux premières citées sont incontournables, et titulaires dans les deux clubs français disputant la Ligue des Champions. Derrière, deux gardiennes ont été appelées et supervisées sans avoir de temps de jeu. La logique voudrait que Corinne Diacre continue sur sa lancée avec une nouvelle appelée. Si le temps de jeu de Laëtitia Philippe à Montpellier et de Pauline Peyraud-Magnin à Lyon pourrait être un obstacle à leur appel, Karima Benameur, désormais titulaire dans les cages du Paris FC, pourrait retrouver la maison Bleue. Mais Corinne Diacre pourrait également choisir d'appeler une autre gardienne non capée titulaire en D1.\nAppelées : Laura Georges (3 matchs, 265 minutes), Wendie Renard (2/180), Griedge Mbock (2/180), Hawa Cissoko (2/95)\nLe trio Georges/Renard/Mbock semble incontournable, et la question est plutôt de savoir qui va les accompagner -est-ce que le temps de jeu de Mbock pourrait constituer un obstacle à son appel s'il n'évolue pas ? La Marseillaise Hawa Cissoko a été appelée lors des deux premiers rassemblements, mais elle n'a pas joué en club depuis la 4e journée. Pour amener du sang neuf, Corinne Diacre pourrait faire appel à une nouvelle joueuse n'ayant jamais connu les Bleues, ou à une joueuse plus expérimentée et déjà capée comme Annaig Butel, ou encore Laura Agard malgré les soucis en défense de Montpellier.\nAppelées : Théa Gréboval (1 match, 90 minutes), Sakina Karchaoui (1/90), Amel Majri (1/90), Estelle Cascarino (1/90)\nDes joueuses mentionnées ci-dessus, seule Amel Majri semble incontournable, tout en sachant qu'elle peut également -et préfère- évoluer plus haut dans le couloir. En permettant à chacune des quatre joueuses citées de disputer un match complet, Corinne Diacre a ouvert la porte. Les trois -hormis Majri- peuvent, voire devraient être rappelées à l'avenir. Les prestations récentes de Karchaoui pourraient lui permettre de retrouver le groupe. Difficile de savoir si Corinne Diacre ouvrira le poste à d'autres candidates au vu de la jeunesse des appelées, comme par exemple Marine Dafeur, déjà capée, ou à moyen terme à Laure Boulleau revenue de blessure.\nAppelées : Marion Torrent (4 matchs, 293 minutes), Charlotte Lorgeré (1/67), Ève Périsset (0)\nJessica Houara d'Hommeaux blessée, Ève Périsset appelée lors du premier rassemblement sans jouer, c'est donc Marion Torrent qui a principalement occupé le flanc droit de la défense française. Elle semble avoir gagné sa place dans le groupe et ne pas la voir dans la prochaine liste serait surprenant malgré son match raté face au PSG. Elle a été suppléée contre le Ghana par Charlotte Lorgeré, titulaire au centre en club mais polyvalente. A-t-elle réussi à convaincre Corinne Diacre de la rappeler ? Au-delà d'un retour possible de Périsset, décisive contre Montpellier, Corinne Diacre pourrait décider d'appeler des nouvelles têtes. Justine Deschamps, Marion Romanelli -malgré un faible temps de jeu- pourraient avoir leur chance parmi d'autres, en attendant un retour éventuel de Houara d'Hommeaux.\nAppelées : Elise Bussaglia (3 matchs, 197 minutes), Amandine Henry (2/180), Grace Geyoro (2/156), Léa Le Garrec (3/96), Camille Catala (3/225), Sandie Toletti (1/83), Aminata Diallo (2/97), Inès Jaurena (1/69)\nParmi les joueuses citées, l'expérimentée Bussaglia et la nouvelle capitaine Henry ont participé aux deux premiers rassemblements, tout comme Grace Geyoro et Camille Catala. La jeune Geyoro est l'avenir du poste, et il n'y a pas de raison qu'elle ne soit pas appelée lors du prochain rassemblement tant elle se montre régulière. Milieu de terrain lors des deux premières rencontres, Catala ne s'est pas montrée à l'aise à ce poste et ne devrait pas être rappelée pour y jouer. Toletti, la plus expérimentée en dehors des quatre joueuses précédemment citées, appelée lors du premier rassemblement, va essayer de convaincre Corinne Diacre de la convoquer à nouveau mais elle n'a a priori pas marqué de points récemment. Il serait logique de voir Aminata Diallo et Inès Jaurena retrouver les Bleues à l'avenir, reste à savoir si ce sera dès ce mois-ci, alors que Léa Le Garrec, dans un rôle plus offensif, va essayer de réaliser la passe de trois pour fêter la première victoire de Guingamp en championnat.\nDerrière, Diacre ne manque pas de choix. Du côté nouveauté, la sélectionneuse pourrait piocher entre autres du côté de Bordeaux ou de Soyaux, deux clubs auteurs d'un bon début de saison, avec par exemple Siga Tandia. Du côté retour, Kheira Hamraoui, qui a retrouvé du temps de jeu, ou Annaig Butel sont des choix logiques même si cette dernière joue actuellement en défense. Avec un profil plus offensif, Clarisse Le Bihan pourrait être une option, alors que Gaëtane Thiney, performante en championnat, reste un choix sportif légitime.\nAppelées : Eugénie Le Sommer (4 matchs, 315 minutes), Camille Catala (3/225), Viviane Asseyi (4/169), Kadidiatou Diani (3/191)\nEugénie Le Sommer, performante sur l'aile gauche, est incontournable. Sa coéquipière Amel Majri également, ce qui restreint peut-être le poste à gauche, même si elles peuvent toutes les deux évoluer à d'autres postes. Polyvalente également, Kadidiatou Diani évolue principalement à droite, où Viviane Asseyi a réussi à se mettre en évidence pour son retour dans l'équipe. Catala, qui n'a disputé qu'une mi-temps sur l'aile et a souffert de la comparaison avec Le Sommer, a-t-elle réussi à obtenir son billet pour le troisième rassemblement ?\nÀ cette liste, on peut ajouter Faustine Robert, appelée mais forfait sur blessure lors du deuxième rassemblement. Comme Jaurena et Lorgeré forfaits avant les deux premières rencontres, il serait assez logique de voir Corinne Diacre la rappeler à son retour sur les terrains. À droite également, Delphine Cascarino devrait intégrer rapidement le groupe et amener un surplus de concurrence à ce poste ouvert malgré un temps de jeu peu important depuis son retour de blessure. Polyvalente, Clara Matéo pourrait être un choix intéressant à tous les postes offensifs, comme Laura Bourgouin, régulière avec Soyaux depuis plusieurs saisons. Du côté surprise, pourquoi pas appeler la Bordelaise Nadjma Ali Nadjim qui montre de belles dispositions pour ses débuts en D1 ?\nAppelées : Ouleye Sarr (4 matchs, 200 minutes), Valérie Gauvin (4/182)\nLe jeune duo, qui comptait une sélection en cumulé avant l'arrivée de Corinne Diacre, s'est partagé le temps de jeu à la pointe de l'attaque française. Dans des styles différents, leur âge en fait des solutions d'avenir. Vont-elles enchainer avec un troisième rassemblement, ou Diacre va-t-elle faire appel à d'autres joueuses ? Marie-Laure Delie a-t-elle convaincu la nouvelle sélectionneuse française de la rappeler ? Dans un système à deux attaquantes, des joueuses mentionnées plus haut comme Le Bihan ou Matéo pourraient avoir leur carte à jouer, alors que Kadidiatou Diani pourrait être une alternative à un poste qui lui a réussi dans les équipes de jeunes, et qu'Eugénie Le Sommer est plus que capable d'occuper le poste... Citée également plus haut, la Bordelaise Ali Nadjim pourrait pourquoi pas créer la surprise après s'être mise de nouveau en évidence contre le PFC lors de la dernière journée.\nPhotos FFF/David Wambre\nLE POINT JOUEUSE PAR JOUEUSE\nVert : titulaire (foncé = 90 min, clair = remplacée en cours de match)\nOrange : non entrée\nGris : non inscrit sur la feuille de match


pull robe a poche noir\nAccueil > Pulls>Pull long Modesty noir\nCréation by Chic and Modesty. Craquez pour notre pull long (110cm) aussi confortable que stylé. Vous aimerez ses poches très pratiques et les finitions qui apportent beaucoup de charme à cette pièce unique! Fabriqué en France. Le modèle mesure 1M68 porte S/L et le hijab coton froissé bleu denim.\nExiste en S/L (36/42) et XL/XXXL (42/46) Taille grand


Introduction à la peinture aborigène du désert central\nSommaire : Une brève histoire de la peinture aborigène\nUne première approche de la peinture aborigène\nUne brève histoire de la peinture aborigène à l’acrylique\nLe mouvement de la peinture aborigène du désert central est récent si on le compare aux 40 000 ans de présence aborigène sur le continent australien. La naissance de ce mouvement s’inscrit dans un contexte dramatique où des colonisateurs blancs envahissent les terres ancestrales des aborigènes. Le début du siècle est marqué par des massacres comme celui de Coniston en 1928 et par l’enlèvement des enfants métis pour les placer dans des institutions. Après la seconde guerre mondiale, la politique d'assimilation instaurée par le gouvernement australien se traduit par la création de camps de regroupement aborigènes comme Papunya ou Yuendumu. Le terme "regroupement" signifie que plusieurs groupes de nomades ont été forcés à vivre ensemble dans un endroit fixe et clos. Plus tard, ces camps allaient être les points de départ du mouvement de la peinture aborigène à l’acrylique.\nL'histoire de cette peinture commence en 1971 à Papunya. A cette date, un professeur de dessin blanc, Geoffrey Bardon, est nommé à l'école de Papunya. Profondément révolté par la situation des aborigène dans ce camp, il demande aux jardiniers de l'école et à des hommes initiés de décorer les murs de l'établissement avec des dessins traditionnels. Les fresques sont une première fois exécutées puis contestées car certains motifs sont réservés à des personnes initiées. Après de longues discutions, certains motifs sont effacés pour respecter le secret des histoires. Ce premier fait pictural est le début du renouveau de la culture aborigène au travers de la peinture.\nLe deuxième phase du mouvement est déclenchée par l'instauration d'une loi sur le droit à la terre aborigène datée de 1976 (applicable uniquement dans le Northern Territory). Dans cette loi, le gouvernement australien permet aux aborigènes des territoires du nord de retourner sur leurs terres traditionnelles et d'en devenir légalement les propriétaires. Au début des années 80, de nombreux aborigènes quittent les camps de regroupement pour établir des " outstations ", c’est à dire des communautés situées sur des sites ancestraux. L'une d'elle, Kintore, est maintenant le lieu d'une peinture traditionnelle réputée. Parallèlement à l'activité artistique développée à Papunya, un programme de batik a été lancé en 1977 dans la communauté d’Utopia. Cette technique a permis pour la première fois à des femmes aborigènes de s'exprimer et d'être reconnue à l'extérieur de la communauté.\nAu milieu des années 80, l'exemple de la peinture acrylique de Papunya s'est propagé dans les autres communautés du désert central. La première à suivre cet exemple fut Yuendumu avec le projet des portes de l’école. Cette expérience lancée par le directeur de l’établissement consistait à demander à des aînés initiés de peindre les 29 portes de l’école avec les principaux rêves walpiris passant par Yuendumu. Ensuite d’autres communautés plus excentrées comme Balgo en Australie occidentale et Lajamanu au nord du territoire walpiri se sont lancées dans la peinture à l’acrylique en apportant chacune leur originalité.\nActuellement, la plupart des communautés aborigènes ont mis en place des coopératives de peintres gérées par des coordinateurs artistiques blancs qui assurent la fourniture du matériel, la vente des toiles et le paiement des artistes. L’introduction de cette peinture sur le marché international de l’art a conduit à la fois à une diversification des styles et à une concurrence accrue entre les différents centres de peintures.\nLorsqu’on regarde pour la première fois une peinture aborigène du désert central, le regard est à la fois attiré par des signes inconnus et l’effet visuel des petits points. L’émerveillement passé, chacun s’interroge sur la signification des motifs abstraits représentés sur la toile. La réponse à ce genre de question se trouvent exclusivement dans la culture aborigène.\nTraditionnellement, la peinture aborigène décrit deshistoires ancestrales qui mettent en scène des héros vivant au temps de la création du monde. Les aborigènes appellent ce temps lointain "Dreamtime" ou "Tjukurrpa". Ces récits racontent d’une part les règles de la vie en commun et d’autre part l’origine des particularités du paysage et des animaux. Cependant le nombre de ces récits n’est pas figé car les aborigènes continuent à produire d’autres histoires qui leurs sont révélés en rêve. Ces nouveaux récits sont souvent une manière de justifier un changement à l’intérieur du groupe ou de nouer de nouvelles relations avec un groupe voisin.\nLes motifs utilisés pour la peinture sur toile étaient autrefois dessinés sur le sable ou sur les parois d’une grotte. Ces motifs représentent les trajets empruntés par les héros mythiques du Dreamtime. Ils forment des cartes géographiques dessinées en perspective aérienne. Cette position particulière du peintre par rapport au sujet est une caractéristique essentielle de la peinture aborigène du désert central.\nLa technique employée par les peintres aborigènes révèlent les liens profonds qui les unissent à la terre. Le fond de peinture est en général ocre rouge ou noir, il représente le sol ou le sous-sol du désert. Ce fond est indispensable à la vision du peintre, il est le substrat nourricier de sa vie et de ses rêves. Au dessus, des motifs aux couleurs terreuses sont peints en formes larges. Dans cette phase les gestes du peintres sont lents et appliqués. Les signes ainsi placés ont un caractère immuable parfaitement adapté au récit mythologique. L’achèvement du travail consiste à délimiter puis remplir les formes avec une multitude de points. Cette technique pointilliste est à la fois une transposition picturale des moyens utilisés dans les fresques anciennes et une manière de cacher certains motifs secrets. Dans la chaîne MacDonnell, on trouve des pétroglyphes anciens réalisés par poinçonnage dans lesquelles les contours des signes sont des lignes de points. Cette technique de détourage se retrouve aussi dans les premières peintures exécutées à Papunya en 1971. D’autre part, l’agglomération de petits points rappelle le duvet végétal ou animal des immenses fresques exécutées sur le sol pour les cérémonies.\nEnfin, le fait qu’il n’y ait pas de signature au bas d’un toile aborigène est un détail révélateur des liens à l’intérieur d’un groupe aborigène. En effet une histoire décrite sur toile appartient à une partie d’une tribu et non pas à un individu. La responsabilité collective des rêves est donc plus forte que la propriété artistique d’un individu. Cet ordre des valeurs a longtemps été un frein à l’expansion de la peinture à l’acrylique dans les communautés du désert central. Pourtant cela n’a pas empêché les institutions australiennes et les marchands d’art d’imposer quelques grands noms de peintres aborigènes sur la scène artistique mondiale. Pour donner un exemple de cette réussite, Sotheby’s a vendu une toile d’un grand peintre du Kimberley plus de 100 000$AUS. Malgré cela, les peintres aborigènes sont restés fidèles à leur manière de vivre et ils distribuent sans compter l’argent des toiles à leur entourage.


Paris Confidential\t» Fini le repos : de retour… mais avec de bonnes résolutions personnelles (et quelques changements)\t« HOLIDAY\nDécision est prise : je ne vais plus me mettre la rate au cours-bouillon et publier ce que je veux. Mais surtout : QUAND je le veux. Plus de course à l'audience (ça ne sert plus à rien maintenant), moins de news et de publications… mais plussssss de coups de cœur à partager avec vous.\nTout ça, ce n'est que la partie visible de l'iceberg. Car, qui dit "petits changements" dit… "gros changement", généralement, à suivre.\nRestez plus que jamais connecté sur Paris-Confidential.com mais aussi sur les réseaux sociaux, que j'enrichis tous les jours. Ainsi, suivez-moi au quotidien sur :\nParis-Confidential.com sur Pinterest (des panneaux photos pour tout le monde),\nParis-Confidential.com sur Facebook\nParis-Confidential.com sur Twitter\nParis-Confidential.com sur Scoop-it.\nAbonnez-vous et rejoignez la communauté "Paris-Confidential" dès maintenant, je compte sur vous !\nJerome@paris est de retour ! Mais ne m'appelez plus "jerome@paris"...\n"Galactica", c'est fini ! Mais où sont les réponses ?\nA la gym avec un acteur porno\nLost saison 5 : c'est fini. Déjà ?\nUn commentaire pour “Fini le repos : de retour… mais avec de bonnes résolutions personnelles (et quelques changements)” fan dit :\t17 septembre 2012 à 10 h 39 min\tbon retour! :-)\nRetour vers le futur 2 : après les Nike de Marty McFly, le skateboard bientôt en vente ? 162,00 views per day\nJoe Manganiello : il nous parle de "Magic Mike"… et profite du tournage à Hawaï 125,00 views per day\nAbercrombie & Fitch à Paris : toutes les photos (hot) ! (mise à jour avec la VIDEO) 93,00 views per day\nLaly de "Secret Story" dans le X : les photos 89,00 views per day\nNoël avant l'heure : avec Paris-Confidential, Nomao et Restopolitan, offrez-vous un resto pour 2 88,00 views per day\n"Magic Mike" : des photos en veux-tu, en voilà ! 82,00 views per day


Une pédagogie de lʼInternet, outil communicatif et culturel\nAccueil > Numéros > 18 > Dossier > Une pédagogie de lʼInternet, outi...\nRessource inépuisable de documents et dʼinterlocuteurs, comment lʼInternet peut-il transformer lʼenseignement des langues (français langue étrangère ou autres langues) aux États-Unis ? Les associations de professeurs militent pour encourager lʼutilisation de ce nouvel outil qui doit pouvoir, sʼil est bien exploité, transformer radicalement les méthodes de travail des enseignants et des étudiants.\nmultimédia, pédagogie, Internet, apprentissage des langues, TICE : technologies de l’information et de la communication en éducation\n1 National Center for Education Statistics, NCES 98-031, 1998.\n1En 1997, 78 % des écoles publiques américaines étaient munies dʼun accès Internet, une augmentation de 50 % par rapport à 19941. Cependant, en cherchant plus loin, on note que seulement 43 % de ces écoles possèdent plus de quatre salles de classe équipées et encore, cette statistique nʼindique pas la fréquence ni la facilité dʼaccès pour le professeur de langues et ses élèves. Si lʼaccès à lʼInternet sʼest généralisé depuis de nombreuses années dans les universités américaines – au point que certaines exigent que chaque étudiant ait son propre micro-ordinateur –, il nʼen va pas de même dans les écoles et les lycées. Une particularité du système éducatif américain est le contrôle et le financement locaux des écoles. Le US Department of Education ne fournit quʼun faible pourcentage du budget scolaire et nʼa quʼun pouvoir consultatif sur les programmes. Le financement provient surtout dʼimpôts fonciers qui peuvent varier considérablement selon le système dʼattribution de fonds en vigueur dans un État. Alors que les écoles de banlieues aisées et de villes moyennes sont souvent dotées de laboratoires bien équipés, reliés directement à lʼInternet, quʼelles disposent de techniciens spécialisés et dʼun accès assez facile offert aux professeurs et aux élèves, les écoles urbaines de quartiers défavorisés et les écoles rurales ne se trouvent pas toujours au même niveau. On y recense moins de machines, plus de connexions par modem qui rendent difficile lʼutilisation du WWW, on y observe lʼabsence de personnel spécialisé ou le manque de fonds destinés à renouveler le matériel désuet. Cependant, le problème le plus préoccupant pour les associations professionnelles reste la formation des enseignants à lʼutilisation des NTIC.\n2 LʼAmerican Association of Teachers of French a développé une prise de position sur lʼaccès et lʼuti (...)\n2Les professeurs à qui on dit de transformer leurs méthodes dʼenseignement pour incorporer les NTIC nʼont pas toujours le temps nécessaire ni la volonté de changer. Un professeur, aussi enthousiaste soit-il, qui rencontre obstacle après obstacle (besoins en matériel, manque de formation, manque de personnel technique dans lʼécole, empêchements administratifs), se lasse vite. Ceux qui ont lʼoccasion de participer à des stages Internet organisés par lʼécole ne bénéficient pas particulièrement dʼune formation spécialisée pour les professeurs de langues. Il faudra non seulement encourager les enseignants mais sensibiliser les administrateurs aux besoins entraînés par les nouvelles technologies ainsi que leurs vraies possibilités pour lʼenseignement des langues2. Les professeurs de français sont dʼhabitude en avance sur leurs collègues qui enseignent dʼautres langues grâce à la première vague de « minitélistes » qui se sont reconvertis assez rapidement en « internautes ». Dès 1993, lʼAmerican Association of Teachers of French sʼest lancée dans une campagne de formation de « minitélistes » et ces premiers intéressés ont constitué un cadre dʼexperts non seulement dans lʼutilisation du minitel mais également dans lʼenseignement dʼune langue par la technologie. Rares sont les universités qui offrent une formation adéquate dans la pédagogie de lʼInternet aux futurs professeurs. Il sʼagit dʼune lacune sérieuse que les associations professionnelles essaient un tant soit peu de combler. Nous profitons également du soutien de nos collègues français et québécois dans la création de sites Web en français et dans les recherches sur les applications pédagogiques de lʼInternet. Par contre, il reste à élaborer un corpus de documents pédagogiques permettant aux enseignants dʼexploiter le WWW sans devoir tout inventer eux-mêmes. Étant donné la rapidité des changements au WWW ainsi que la vitesse avec laquelle la technologie évolue, toute présentation par des voies traditionnelles ne sʼavère plus praticable. Les échanges instantanés occasionnés par le WWW devraient nous permettre à la veille du XXIe siècle de transformer lʼenseignement des langues et dʼadapter la pédagogie aux objectifs communicatifs réels.\n3La forte concurrence que rencontrent beaucoup dʼenseignants américains face à lʼespagnol devrait les pousser vers la technologie. Une majorité dʼélèves, de parents et dʼadministrateurs voient dans la vie quotidienne lʼutilité immédiate de lʼespagnol, mais à lʼexception de la Louisiane et de la Nouvelle Angleterre, il nʼen va pas de même pour le français. Lʼutilisation régulière du WWW permettrait de mettre en valeur lʼimportance du français comme lingua franca mondiale. Le WWW offre également la possibilité de personnaliser lʼenseignement pour répondre aux intérêts de chacun, ce qui se révèle important lorsquʼil sʼagit dʼattirer des adolescents dans les classes de français. Le professeur peut trouver facilement des documents WWW en français traitant une grande variété de sujets, allant des sports ou des passe-temps jusquʼaux émissions de télévision ou films récents, ressources qui sont difficilement à la portée du professeur moyen sans lʼInternet.\n3 National Standards in Foreign Language Education Project, 1996.\n4Puisque lʼétude dʼune deuxième langue est rarement obligatoire aux États-Unis, la situation des professeurs, surtout des langues autres que lʼespagnol, reste parfois précaire. Une initiative lancée par les grandes associations de professeurs de langues étrangères aux États-Unis (American Association of Teachers of French, American Association of Teachers of German, American Association of Teachers of Spanish and Portuguese, American Council on the Teaching of Foreign Languages) sʼintègre directement dans la marche vers lʼère technologique. Ces quatre associations collaborent depuis 1993 à la création des standards nationaux pour lʼenseignement des langues étrangères. Standards for Foreign Language Learning : Preparing for the XXIst Century3, document tout aussi politique que pédagogique, essaie de promouvoir lʼétude dʼune deuxième et même troisième langue auprès dʼadministrateurs et de comités scolaires qui gèrent les programmes et les budgets. Il établit les grandes lignes et les objectifs à cibler dans le développement et lʼévaluation de programmes, tout en admettant quʼun programme articulé sur tout le cursus scolaire nʼest pas la norme mais plutôt lʼidéal. De nombreux États américains établissent actuellement des barèmes de compétence dans une deuxième langue basés sur ces standards nationaux qui proposent cinq grands axes pour lʼenseignement des langues : la communication, les cultures, les communautés, les connexions, et les comparaisons. Les objectifs se résument comme suit :\nles apprenants communiquent, offrent et obtiennent des renseignements, expriment des émotions et échangent des opinions,\nles apprenants comprennent la langue orale et écrite sur une variété de sujets,\nles apprenants présentent des renseignements, des concepts et des idées à des auditeurs ou des lecteurs sur une variété de sujets ;\nles apprenants démontrent une compréhension du rapport entre les pratiques et les perspectives dʼune culture,\nles apprenants démontrent une compréhension du rapport entre les produits et les perspectives dʼune culture ;\nles apprenants renforcent et ajoutent à leurs connaissances dʼautres matières au moyen de la langue étrangère,\nles apprenants acquièrent des renseignements et reconnaissent différents points de vue disponibles uniquement à travers la langue étrangère et les cultures quʼelle représente ;\nles apprenants démontrent une compréhension de la nature du langage à travers des comparaisons entre la langue étudiée et leur propre langue.\nles apprenants démontrent une compréhension du concept de la culture à travers des comparaisons entre les cultures étudiées et leur propre culture ;\nles apprenants utilisent la langue à lʼintérieur et à lʼextérieur de la salle de classe,\nles apprenants utilisent la langue étrangère pour lʼenrichissement et lʼamusement personnels.\n5La communication directe avec des francophones soulève lʼenthousiasme des apprenants las de lʼatmosphère artificielle des actes communicatifs dans la salle de classe et permet dʼexplorer les cultures de la francophonie dʼune façon plus approfondie que les traitements anecdotiques éparpillés dans des livres. La possibilité de poser des questions, de réfléchir et dʼinterpréter les réponses et de regarder des aspects moins statiques dʼune culture permet dʼéviter le développement de jugements stéréotypés. De tels échanges obligent les élèves à procéder à lʼanalyse de leur propre culture par rapport à la culture étudiée face aux questions posées par leurs correspondants et le contact personnel encourage des observations plus nuancées et moins arbitraires que celles dʼune personne qui reste en dehors de tout rapport humain dans la culture cible.\n6Bien que lʼon puisse étudier les connexions langagières sans obligatoirement faire référence à la technologie, le fait dʼétablir des connexions à dʼautres matières par moyen de la langue étudiée demande dʼautres solutions. Peu de professeurs possèdent les ressources bibliographiques ou documentaires pour permettre aux apprenants dʼexaminer des sujets tels la biologie, la musique, ou lʼéconomie en français. Le WWW permet à chaque élève de rechercher des documents en français sur des sujets qui lʼintéressent personnellement.\n7De même, les professeurs américains nʼont pas toujours accès à des ressources en français dans leur propre communauté. Certes, on trouve des émigrés français et francophones dans les villes américaines, des étudiants francophones dans les universités et même des communautés francophones en Nouvelle- Angleterre ou en Louisiane, mais le WWW permet lʼintroduction dʼinterlocuteurs francophones dans toute classe au moment voulu. Ces contacts directs avec lʼautre culture entraînent nécessairement des comparaisons et permettent lʼapprofondissement des jugements par des échanges interpersonnels.\n4 Ce travail sera publié au mois de novembre 1998\n8Quoique les standards nationaux ne prescrivent pas de méthodologie pour atteindre ces objectifs, la technologie y occupe une place privilégiée. Le groupe initial de collaborateurs sʼest élargi pour inclure maintenant les associations représentant les professeurs de français, dʼallemand, dʼespagnol, de portugais, de latin, de russe, dʼitalien, de japonais, et de chinois qui ont adapté les standards nationaux aux particularités de chaque langue4. Ensuite, ils procéderont à lʼélaboration des applications pédagogiques des standards et à lʼorganisation des stages de formation destinés aux enseignants. À tout niveau, les auteurs font référence à lʼInternet, car il est clair que la plupart des professeurs auront besoin de nouvelles ressources pour accorder leurs stratégies dʼenseignement aux cinq objectifs.\n9Sʼil reste possible dʼenseigner une langue détachée de son milieu, en se servant de livres de grammaire et de dictionnaires, il sʼavère de moins en moins possible de développer de vraies compétences à lʼoral, à lʼécoute, et à lʼécrit sans une connexion directe avec des ressources linguistiques, culturelles et humaines dans cette langue, dʼautant plus que nous cherchons à inclure toute la francophonie. Lʼéloignement géographique aux États-Unis empêche beaucoup de professeurs dʼavoir des contacts directs et fréquents avec des cultures francophones.\n5 Andrew Suozzo, « A Dialogue and Immediacy In Cultural Instruction », The E-Mail Option, @ French Re (...)\n10LʼInternet et, surtout le World Wide Web, deviennent dès lors lʼoutil par excellence de lʼenseignement du français. Il permet aux élèves de communiquer avec des francophones de toutes parts où le français devient nécessairement et naturellement la langue de communication. Ces échanges rapides et réels remplacent lʼatmosphère artificielle de la salle de classe et même la pratique dans la classe devient plus logique, car il sert à préparer la communication « réelle » avec des francophones. Des expériences démontrent que les apprenants manifestent un souci de clarté, de correction et de convenance en sʼadressant aux interlocuteurs de français langue maternelle quʼils ne ressentent par forcément face au professeur ou à leurs camarades de classe5. Lʼintroduction du World Wide Web, au delà du simple courrier électronique, offre également la possibilité dʼincorporer des documents visuels, sonores et vidéo comme médias de communication. Cʼest en utilisant la langue pour communiquer que les apprenants seront susceptibles dʼacquérir un bon niveau de compétence, quʼils seront motivés pour poursuivre des échanges et des études supplémentaires, et que le dialogue entre apprenants et personnes parlant la langue sera encouragé.\n11Quoiquʼon parle depuis de nombreuses années de lʼapproche communicative, la majorité des manuels restent assez traditionnels et soulignent la grammaire, la traduction, et lʼacquisition des listes de vocabulaire. Une approche communicative exige que le professeur dépasse les bornes du texte afin dʼencourager les apprenants à communiquer dans la langue cible. De plus, les enseignants américains, appelés à remplir des tâches administratives et travaillant avec des emplois de temps chargés, nʼont pas toujours le temps dʼanalyser et de transformer leur propre méthodologie. Donc, un important travail de formation reste à faire afin de promouvoir une utilisation efficace des NTIC en tant quʼoutil de communication. Il sʼagit de former les professeurs à :\nse libérer des contraintes des manuels scolaires pour développer leurs propres activités et exercices à partir de documents courants ;\ndiriger une communication libre entre les élèves et des interlocuteurs francophones afin dʼen tirer un bénéfice pédagogique maximum ;\nanalyser eux-mêmes et enseigner aux élèves à analyser la culture, à établir des hypothèses et à les confirmer ou rejeter selon leurs observations pour procéder à des conclusions nuancées ;\nincorporer la grammaire, le lexique, et la prononciation pour quʼils soient subordonnés à lʼapprentissage de la communication et parallèlement veiller à ce que la technologie reste un outil ou non le centre de lʼenseignement.\n12Les professeurs deviendront des gestionnaires de lʼapprentissage. Le maniement de la technologie constitue une faible partie de cette formation, car le WWW et les appareils associés (scanners, appareils photos numérisés, caméras vidéo) ont été conçus pour être facilement utilisables par des non-spécialistes. Les professeurs devront apprendre à se servir de la technologie en tant quʼaide pédagogique tout comme la craie, le transparent ou le magnétophone.\n13Il existe quand même une mise en garde à faire. Les documents quʼon trouve sur le WWW ne sont pas tous de valeur égale. Nous conseillons aux professeurs débutants de se limiter à des documents provenant de sites institutionnels et nous leur recommandons de regarder attentivement tout site personnel tant pour la qualité de la langue que pour le contenu. La rapidité de lʼévolution du WWW veut dire que lʼon ne peut pas attendre une évaluation dʼautrui ou lʼélaboration dʼactivités ou dʼexercices exploitant tel ou tel document. Les décalages de la publication traditionnelle ne tiennent pas face à lʼInternet.\n14De plus, la technologie nʼest pas une panacée. Un professeur doué peut accomplir son travail sans aucune aide extérieure, tandis quʼun professeur sans imagination ne changera pas grâce à lʼInternet. La technologie en elle-même nʼaura que peu dʼeffet sur lʼenseignement des langues étrangères si lʼon ne se sert pas de ces spécificités. En même temps, les professeurs ont besoin dʼun soutien financier et technique qui leur permettra de se former à la technologie et dʼavoir le temps de développer leurs propres méthodologie et répertoire de documents. Les possibilités de lʼInternet peuvent non seulement renforcer les présentations des livres et dʼautres matériaux mais aussi libérer le professeur de ces contraintes pour adapter la pédagogie aux apprenants, à leurs intérêts et à lʼactualité. Lʼétude dʼune deuxième langue permet à lʼapprenant de communiquer avec dʼautres personnes qui parlent cette langue à travers le monde et, en ce faisant, dʼapprendre à connaître leurs cultures. Pour la première fois, lʼInternet permet dʼaccomplir, presque en temps réel, cette tâche, laissée depuis des siècles aux riches et aux aventureux qui pouvaient passer des mois à voyager en pays étrangers.\n2 LʼAmerican Association of Teachers of French a développé une prise de position sur lʼaccès et lʼutilisation de lʼInternet/World Wide Web dans la classe de français, publié dans AATF National Bulletin, vol. 23, n° 3, janvier 1998.\n5 Andrew Suozzo, « A Dialogue and Immediacy In Cultural Instruction », The E-Mail Option, @ French Review, vol. 69, n° 1, octobre 1995, p. 78-87.\nJayne Abrate, « Une pédagogie de lʼInternet, outil communicatif et culturel », Revue internationale d’éducation de Sèvres, 18 | 1998, 81-86.\nJayne Abrate, « Une pédagogie de lʼInternet, outil communicatif et culturel », Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 18 | juin 1998, mis en ligne le 19 avril 2013, consulté le 15 décembre 2017. URL : http://journals.openedition.org/ries/2919 ; DOI : 10.4000/ries.2919\nExecutive Director, American Association of Teachers of French, Department of Foreign Languages, Southern Illinois University, Carbondale, Illinois, États-Unis.


Climatisation / climatiseur à Pontault-Combault (77340) dans la Seine et marne 77\n> climatisation > France > Île-de-France > Seine et Marne > Vous etes ici : Climatisation / climatiseur à Pontault-Combault thème : Immobilier, construction & BTP page:1\nPontault-Combault : climatisation\nListe des fabricants ou marchands de systèmes de climatisation ( sur la ville de Pontault-Combault (77340), page 1), ainsi que les installateurs ou réparateur de systèmes d'air conditionnés ou de pompe a chaleur..\nANTONIO MARQUES ALVES\n28 Avenue LUCIEN REMY\nL'établissement ANTONIO MARQUES ALVES a pour activité : Artisan , Travaux d'installation équipements thermiques et climatisation, 4322B , crée le 15 oct. 1990, Sur chantier, siège principal.\nART - PRE\nL'établissement ART - PRE a pour activité : Travaux d'installation d'eau et de gaz en tous locaux , Travaux d'installation équipements thermiques et climatisation, SAS, société par actions simplifiée, 4322B , crée le 7 févr. 2011, l'éffectif est d'env. 1 ou 2 salariés, Sur chantier, siège principal.\n10 Allée VASCO de GAMA\nL'établissement C.S.P.C. a pour activité : Travaux d'installation d'eau et de gaz en tous locaux , Travaux d'installation équipements thermiques et climatisation, SARL unipersonnelle , 4322B , crée le 7 avr. 2014, Sur chantier, siège principal.\nL'établissement CIRCUL'AIR INDUSTRIES a pour activité : Travaux d'installation équipements thermiques et climatisation, Société à responsabilité limitée (sans autre indication), 4322B , crée le 25 juin 2009, l'éffectif est d'env. 10 à 19 salariés, Bureau, cabinet, siège principal.\n78 Avenue LUCIEN REMY\nL'établissement CLIMATIKA 77 a pour activité : Travaux d'installation équipements thermiques et climatisation, Société par actions simplifiée à associé unique ou société par actions simplifiée unipersonnelle , 4322B , crée le 5 sept. 2013, l'éffectif est d'env. 6 à 9 salariés, siège principal.\n76 Avenue LUCIEN REMY\nL'établissement CLIMATIKA MAINTENANCE a pour activité : Installation et entretien de climatisation et chaufferie , Travaux d'installation équipements thermiques et climatisation, Société à responsabilité limitée (sans autre indication), 4322B , crée le 3 nov. 2016, l'éffectif est d'env. 1 ou 2 salariés, Sur chantier, siège principal.\n4 Rue LUCIEN BRUNET\nL'établissement CONCEPT SERVICES a pour activité : Travaux d'installation équipements thermiques et climatisation, SAS, société par actions simplifiée, 4322B , crée le 1 sept. 2018, siège principal.\nL'établissement CONCEPT'IN a pour activité : Installation de chauffage individuel , Travaux d'installation équipements thermiques et climatisation, Société par actions simplifiée à associé unique ou société par actions simplifiée unipersonnelle , 4322B , crée le 8 août 2016, l'éffectif est d'env. 1 ou 2 salariés, Sur chantier, siège principal.\nL'établissement JOSE DE MATOS a pour activité : Artisan , Travaux d'installation équipements thermiques et climatisation, 4322B , crée le 31 mai 1995, siège principal.\n4 Rue du CHATEAU GAILLARD\nL'établissement EFPM a pour activité : Travaux d'installation d'eau et de gaz en tous locaux , Travaux d'installation équipements thermiques et climatisation, Société à responsabilité limitée (sans autre indication), 4322B , crée le 7 nov. 2001, Sur chantier, siège principal.\n11 Avenue des JASMINS\nL'établissement GB VENTILATION a pour activité : Installation et entretien de climatisation et chaufferie , Travaux d'installation équipements thermiques et climatisation, SAS, société par actions simplifiée, 4322B , crée le 1 juin 2017, l'éffectif est d'env. 1 ou 2 salariés, Sur chantier, siège principal.\nJEAN MICHEL VAZ\n99 B Rue du BOIS de COMBAULT\nL'établissement JEAN MICHEL VAZ a pour activité : Artisan , Travaux d'installation équipements thermiques et climatisation, 4322B , crée le 1 mai 2015, siège principal.\n94 Rue ROBESPIERRE\nL'établissement MADELEINE PHAM a pour activité : Installation et entretien de climatisation et chaufferie Artisan , Travaux d'installation équipements thermiques et climatisation, 4322B , crée le 10 oct. 2013, l'éffectif est d'env. 1 ou 2 salariés, Sur chantier, siège principal.\n13 B Avenue des LYS\nL'établissement MAHAMADOU KONTE a pour activité : Artisan , Travaux d'installation équipements thermiques et climatisation, 4322B , crée le 11 sept. 2012, En clientèle, siège principal.\nL'établissement P.C.L. a pour activité : Travaux d'installation d'eau et de gaz en tous locaux , Travaux d'installation équipements thermiques et climatisation, Société à responsabilité limitée (sans autre indication), 4322B , crée le 4 sept. 2013, l'éffectif est d'env. 1 ou 2 salariés, Sur chantier, siège principal.\n6 Allée du HETRE\nL'établissement PASCAL BRUN a pour activité : Installation et entretien de climatisation et chaufferie Artisan , Travaux d'installation équipements thermiques et climatisation, 4322B , crée le 9 sept. 1996, l'éffectif est d'env. 3 à 5 salariés, En clientèle, siège principal.\nPLUS 2 CONFORT +2C\n59 Avenue des COQUELICOTS\nL'établissement PLUS 2 CONFORT +2C a pour activité : Travaux d'installation équipements thermiques et climatisation, Société à responsabilité limitée (sans autre indication), 4322B , crée le 1 févr. 2008, siège principal.\nRENEWABLE ENERGY ET SERVICES\n2 Rue ALPHONSE MOREAU\nL'établissement RENEWABLE ENERGY ET SERVICES a pour activité : Travaux d'installation équipements thermiques et climatisation, Société à responsabilité limitée (sans autre indication), 4322B , crée le 1 juil. 2010, En clientèle, siège principal.\nROT SYLVAIN LIMITED\nL'établissement ROT SYLVAIN LIMITED a pour activité : Travaux d'installation équipements thermiques et climatisation, Société commerciale étrangère immatriculée au RCS, 4322B , crée le 1 janv. 2016,\nL'établissement SLC PLOMBERIE a pour activité : Installation de structures métalliques, chaudronnées et de tuyauterie , Travaux d'installation équipements thermiques et climatisation, Société à responsabilité limitée (sans autre indication), 4322B , crée le 15 févr. 2010, l'éffectif est d'env. 1 ou 2 salariés, Sur chantier, siège principal.\nL'établissement SOCRAME a pour activité : Installation et entretien de climatisation et chaufferie , Travaux d'installation équipements thermiques et climatisation, Société à responsabilité limitée (sans autre indication), 4322B , crée le 1 déc. 2014, l'éffectif est d'env. 3 à 5 salariés, siège principal.\nL'établissement TCP a pour activité : Travaux d'installation équipements thermiques et climatisation, Société à responsabilité limitée (sans autre indication), 4322B , crée le 1 févr. 2018, l'éffectif est d'env. 1 ou 2 salariés, siège principal.\n48 Rue de la GRANDE HAIE\nL'établissement THOMAS DUPONT a pour activité : Installation et entretien de climatisation et chaufferie Artisan , Travaux d'installation équipements thermiques et climatisation, 4322B , crée le 1 févr. 2015, Sur chantier, siège principal.\nVoir aussi les rubriques complémentaires à climatisation sur la commune de Pontault-Combault : bois de chauffage , chaudieres , chauffage , cheminees , plombiers , menuiserie Plastique ,\nSuggestion sur l'activité climatisation sur Pontault-Combault\nmenuiserie Plastique Pontault-Combault


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Penser à tout pour son déménagement : la check-list ! - Eelway Blog\nVous déménagez bientôt ? Pour préparer cet événement dans les règles de l’art, il y a du boulot. Entre les cartons, les services à résilier ou encore la location du camion, un déménagement c’est changer complètement de vie ! Gardez bien en tête que tout doit être bien organiser en amont pour que le jour J soit uniquement axé sur le déménagement de vos meubles, pour ensuite vous installer tranquillement dans votre nouveau chez vous. Face à toutes les choses auxquelles penser, il peut être facile de se perdre ! Suivez la check-list suivante pour être sûr de ne rien oublier.\n1/ Informer le propriétaire que vous quittez le logement\nVous avez trouvé le logement de vos rêves ? Si vous avez la tête dans votre petit nuage, n’oubliez pas d’informer le propriétaire ou bailleur de votre logement actuel pour lui indiquer que vous partez ! Le préavis est de 1 ou 3 mois selon les cas. Si votre logement appartient à une copropriété, vous devez informer le syndic pour avoir un arrêté de compte de charges. C’est un document qui récapitule toutes les charges éventuelles dont vous devez vous acquitter avant de quitter le logement.\n2/ Prévenir votre employeur, médecin et l’école de vos enfants\nQue vos enfants soient à l’école maternelle, primaire, au collège ou au lycée, vous devez prévenir l’établissement scolaire au moins 3 mois avant afin de remplir les démarches de demande de changement d’établissement. Vous pouvez aussi faire le choix de laisser votre enfant dans la même école si vous déménagez dans la même ville ou à côté, mais il y aura des démarches administratives à remplir dans tous les cas. Vous pouvez directement en parler au secrétariat de l’école.\nEnsuite, prévenez votre employeur que vous quittez l’entreprise. Selon votre statut, vous aurez un préavis de 1 ou 3 mois. Pensez à vous renseigner sur les jours de congés pour déménagement auxquels tout employé a droit. Vous pouvez en parler au département des Ressources Humaines qui vous renseignera notamment sur les droits de votre convention collective.\nEnfin, si vous déménagez loin de votre ancien logement, pensez à prévenir votre médecin traitant. Les remboursements sont inférieurs si vous ne vous rendez pas chez le médecin traitant renseigné par la Sécu. C’est bon à savoir.\n3/ Organiser la logistique du déménagement\nPour déménager, il vous faut nécessairement un camion. Vous pouvez en louer auprès de professionnels de la location, auprès des enseignes de supermarchés qui en proposent ou même auprès d’acteurs comme Getaround (ex Drivy) pour louer des véhicules entre particuliers. Le jour J, vous pouvez décider de vous en occuper vous-même, avec l’aide de vos proches, ou bien de contacter des déménageurs professionnels. Il est aussi possible de faire livrer ses bagages en France grâce à Eelway. Si vous déménagez dans un autre pays, il est tout aussi facile de faire transporter ses valises en Australie ou aux Etat-Unis en 2 clics.Petit conseil : dégivrez votre réfrigérateur 2 jours avant le jour J afin de ne pas l’abîmer.\n4/ Souscrire un nouveau contrat d’énergie, internet, téléphone, assurance\nSi vous souhaitez installer Internet dans votre nouveau logement, commencez par réaliser un test d’éligibilité à la fibre sur l’opérateur de votre choix. Pensez aussi à souscrire une assurance habitation afin d’être assuré au moment d’emménager. Au niveau de vos contrats d’énergie, vous pouvez comparer les différents fournisseurs qui existent sur le marché pour trouver le fournisseur d’électricité et de gaz idéal pour votre nouveau logement. La comparaison et la souscription se font rapidement. Au moment de souscrire, la résiliation auprès de votre ancien fournisseur se fera automatiquement (idem pour votre abonnement téléphone et internet).\n5/ Résilier votre contrat d’électricité et de gaz à J-1\nVous avez pensé à prévenir tous les services auxquels vous avez souscrit ? Le contrat d’électricité et de gaz est un peu particulier puisque vous devez le résilier la veille de votre départ. Cela vous permettra d’une part de ne pas avoir à payer la facture du prochain occupant. D’autre part, vous pourrez ouvrir vos compteurs d’électricité et de gaz à votre nom dans votre futur logement pour être sûr d’avoir la lumière et l’eau chaude en arrivant dans votre nouveau chez-vous. Pour l’ouverture du compteur, vous pouvez anticiper la démarche puisqu’il faut un délai de 5 jours ouvrés : comptez 18,46€ pour un compteur électrique et 19,09€ pour un compteur gaz.\n6/ Le jour J : le déménagement et état des lieux de sortie\nGrâce à cette check-list et votre sens de l’organisation, le jour du déménagement a pour seul but de déménager vos cartons et vos meubles. C’est la partie la plus fatigante du déménagement. Pensez en amont à prévoir de ne pas enchaîner sur des heures de route ensuite pour ne pas vous endormir au volant ! Si vous étiez locataire, un état des lieux de sortie est réalisé avec votre propriétaire. Cette démarche est obligatoire et nécessite que vous ayez bien fait le ménage dans votre logement (si vous voulez récupérer la caution en entier !). Pour rappel, vous pouvez consigner vos bagages dans la gare la plus proche de chez vous si vous n’avez pas assez de place pour tout transporter. Que vous déménagiez à Limoges, Paris, Reims ou encore au Brésil, vous trouverez des consignes partout !\n7/ Après le déménagement, quelles démarches ?\nVous avez gardé la liste de tous les contrats que vous avez résiliés ? Et bien il s’agit de souscrire aux mêmes contrats mais plus proches de chez vous. Ce déménagement est le moment de vous rendre compte des éventuelles factures que vous payiez trop chères ou inutilement. Pensez aux économies ! Par ailleurs, si vous avez une voiture par exemple, pensez à mettre à jour l’adresse postale de votre nouveau logement sur la carte grise. Si vous avez un animal de compagnie, il faudra changer l’adresse sur sa puce. Pour être sûr de ne rien oublier, faites vous une petite liste des choses à penser au fur et à mesure !