Scrap déco/cadeau - Lallalie scrap\nPetit aperçu de quelques réalisations. des emballages "cadeaux" création avec Muriel, d'un calendrier de l'Avent chez Zodio quelques cartes et enveloppes ... dommage je ne pense pas toujours à prendre en photo ce que je fais avant d'offrir.... Un projet imaginé pour l'association Trélazé'Scrap D'autres projets sont en cours et je vous mettrai quelques aperçus dès que je pourrai. Wahooooo vous êtes encore là ? Merci de votre visite et à très vite.\nPosté par Lallalie à 09:00 - Scrap déco/cadeau - Commentaires  - Permalien [#]\nVoici le projet que je proposais aux enfants : un cadre à accrocher au mur avec un canvas, un cadre en bois, un peu de peinture, des tampons, du collage, du découpage.... Voici ce qu'ils ont réalisé A très vite pour quelques étiquettes, des cartes et un album en scrap. Bon dimanche à vous tous qui passerez par ici.\nPosté par Lallalie à 08:56 - Scrap déco/cadeau - Commentaires  - Permalien [#]\nDeux fois par an j'organise une petite soirée restau dans mon asso de scrap. Cette année la date coïncidait avec l'échange de swap. Un swap c'est un échange de petits cadeaux réalisés pour une des scrapookeuses participant et selon les goûts des unes et des autres. Cette année il fallait réaliser : - une carte ; - un cadre ; - une friandise dans un emballage scrapé. Tous les échanges étaient magnifiques mais malheureusement une des participantes n'a pas vraiment joué le jeu contrairement à celle qui était en face... [Lire la suite]\nPosté par Lallalie à 07:54 - Scrap déco/cadeau - Commentaires  - Permalien [#]\nPour ceux qui me suivent depuis longtemps vous savez que j'aime beaucoup le mois de décembre pour sa magie, ses lumières, ses odeurs de mandarine et de pain d'épices et aussi pour tous ces bons moments partagés en famille Chez nous, le calendrier de l'Avent ouvre ce joli mois et bien que mes filles soient de grandes jeunes filles elles n'en restent pas moins attachées aux traditions Cette année j'ai innové en préparant un calendrier de Avent "nomade" Hé oui il faut s'adapter au temps qui passe et aux grandes... [Lire la suite]\nPosté par Lallalie à 07:53 - Scrap déco/cadeau - Commentaires  - Permalien [#]\nPosté par Lallalie à 07:48 - Scrap déco/cadeau - Commentaires  - Permalien [#]\nVoilà un petit album confectionné a l'occasion de la naissance du petit Antoine. Je l'ai réalisé à partir d'un kit Laura Pack acheté au salon Création & Savoirs Faire en novembre dernier. Il contient une dizaine de photos noir et blanc. Tout le kit est blanc ainsi que les embellissements. Il est vraiment très beau. Par respect pour Antoine et ses parents je ne montre que la couverture et le petit cartable réalisé en priplack pour le ranger.\nPosté par Lallalie à 18:43 - Scrap déco/cadeau - Commentaires  - Permalien [#]\nCloclo sur le forum Little scrap organisait un swap. Comme je ne participe jamais à celui que j'organise dans ma petite asso, je me suis dit que la c'était vraiment pour moi. Et par chance j'avais demandé à être en binôme avec Mamily et c'était bon. Voici les consignes pour réaliser le swap : - une carte- une pochette ou petite boîte (scrappées bien sûr !) contenant des scrapbidules (embellissements, découpes, tamponnades)- une surprise en lien avec la rentrée : surprise qui sera utile à votre binôme (carnet de notes ou bloc post-it... [Lire la suite]\nUn petit couple franco-italien qui se mariait souhaitait habiller un dictionnaire français italien acheté dans une brocante en Italie où les membres de la famille viendraient déposer des petits mots en français et en italien au milieu des pages. J'ai laissé le tag libre afin que la future mariée écrive un petit mot. Je sais maintenant qu'il a beaucoup plu et ça c'est cool. Mais quand même ça m'a valu quelques heures de stress car comme d'hab je pensais que ça n'allait pas plaire... Bon dimanche.\nPosté par Lallalie à 10:00 - Scrap déco/cadeau - Commentaires  - Permalien [#]\nUn scrap échange réussi\nJ'ai participé à mon premier swap scrap organisé sur le forum Little Scrap, mais je ne sais pas si je recommencerai car je me suis mis une vraie pression. Ben oui je doute toujours de ce que je fais et du coup c'était pas terrible. Le principe était de réaliser une carte, un calendrier annuel et une douceur avec un emballage scrapé. Bref j'avais jamais fait ça. Voici ce que j'ai reçu de Marinette Et voici ce que je lui ai envoyé (j'avais pris en détail toutes les pages) Je pense que nous sommes toutes les deux satisfaites... [Lire la suite]\nPosté par Lallalie à 22:18 - Scrap déco/cadeau - Commentaires  - Permalien [#]\nEt bien voilà, l'atelier étant passé je peux vous dévoiler les détails du projet que j'avais concocté pour les adhérentes de l'asso à partir de deux chassis 20x20 en 3D. Au départ je voulais les relier avec une charnière et puis finalement, au cours du montage je les ai posés et j'ai trouvé sympa de pouvoir garder la possibilité de les tourner comme on voulait pour avoir toujours une présentation différente.... regardez... de face de dos et maintenant en tournant l'un ou l'autre ça donne... et petite surprise, à... [Lire la suite]\nPosté par Lallalie à 12:34 - Scrap déco/cadeau - Commentaires  - Permalien [#]


PROGRAMME EN EDUCATION ESTHETIQUE ET ARTS APPLIQUES POUR LES CLASSES DE BAC PRO Domaine A3 : Education artistique - Arts appliqués - référentiel paru au BO n° 32 du 17 septembre 1987\nCette page reprend l'intégralité du texte publié au B.O., sans modification, mais en le hiérarchisant de façon plus claire.\nVu la longueur de la page, vous pouvez vous rendre directement aux différents chapitres en cliquant sur les liens ci-dessous :\n1. Investigation du visible\n2. Expression plastique et art appliqué\n3. Connaissance des arts\nOBJECTIFS METHODES ET CONTENUS\nIl est rappelé que dans les instructions pédagogiques relatives aux objectifs, méthodes et contenus du domaine A3, les objectifs assignés à l'éducation artistique - arts appliqués sont :\nde développer la créativité à travers les processus de découverte, d'expression et de communication propres à l'activité plasticienne,\nde sensibiliser au fait artistique, à ses manifestations les plus comtemporaines, à ses implications dans l'élaboration du cadre de vie, dans la production artisanale et industrielle de l'objet, dans la communication visuelle et audiovisuelle,\nde préparer à une participation active, éclairée et exigeante à la vie culturelle de la cité, et à l'approfondissement ultérieur d'une culture artistique personnelle.\nEu égard à ces objectifs, le référentiel du domaine A3 reprend l'intitulé des trois composants de la formation, tels qu'ils figurent dans les instructions pédagogiques, et définit pour chacun d'eux les capacités attendues en fin de formation :\nCapacité : Observer et traduire plastiquement les données du réel.\nCapacité : Imaginer des solutions à des problèmes d'art appliqué.\n3-A. Appréhension de l'environnement artistique\nCapacité : S'informer sur la production artistique et son implication dans l'élaboration du cadre de vie, la fabrication artisanale et industrielle, la communication visuelle.\n3-B. Appréhension de la dimension esthétique de l'environnement professionnel\nCapacité : Situer un produit, un support de communication, un cadre de vie dans l'environnement artistique et culturel. Evaluer sa qualité esthétique.\nSi la présentation du référentiel induit une interférence entre le domaine A3 et le domaine professionnel afin que l'apport culturel de la formation artistique vienne enrichir l'apprentissage professionnel et que ce dernier, lui-même porteur de culture, enrichisse à son tour la formation artistique, il importe de ne pas perdre de vue que la domaine A3 n'a pas pour but de former des spécialistes de l'art appliqué tels que designers, graphistes, ou plasticiens de l'environnement.\nA - REFERENTIEL\n1 - Investigation du visible\nCapacité : Observer et traduire plastiquement les données du réel (en relation directe ou indirecte avec le domaine professionnel)\nd'une direction de recherche relative à un problème d'observation impliquant des données précises sur le but et les conditions de l'investigation ;\ndes éléments (réels ou figurés), photos, extraits de journaux ou de revues, documents de l'histoire des arts ;\naux principes acquis en matière d'analyse formelle et de représentation graphique, volumique et chromatique,\nà la connaissance de la terminologie spécifique de base,\naux notions théoriques acquises en matière de communication visuelle.\nAnalyse formelle d'objets, images, espaces :\nsubordination des détails à l'ensemble\nrépartition formes/valeurs/couleurs/ matières\norganisation formelle, colorée\norganisation des pleins/vides\nrythmes formels, lumineux, chromatiques.\nAnalyse de phénomènes visuels, des modifications d'apparence en résultant.\nAnalyse de l'utilisation intentionnelle de la forme, de la couleur, de la lumière et de l'espace.\nUtilisation raisonnée des moyens de production plastique (schémas, croquis, dessins, représentations conventionnelles, notations colorées, montage/volume..)\nDéfinir les caractéristiques formelles d'un ensemble visuel à deux ou trois dimensions (structure, formes, valeurs, couleurs, matières).\nReconnaître les types fondamentaux d'organisation formelle et d'organisation colorée.\nIdentifier les phénomènes visuels élémentaires relatifs aux modifications d'apparence.\nPrise en compte des données du problème d'observation posé.\nJustesse de l'observation.\nPertinence du choix des moyens de traduction mis en oeuvre.\nQualité de la traduction plastique\nCorrection de la terminologie spécifique utilisée.\nCohérence entre la description orale ou écrite et la traduction plastique.\n2 - Expression plastique et art appliqué\nCapacité : Imaginer des solutions à des problèmes d'art appliqué (liés directement ou indirectement au domaine professionnel)\nd'une direction de recherche relative à un problème simple d'art appliqué à la création industrielle, à la communication visuelle, au cadre de vie ;\nde données précises impliquées par un cas concret (par ex. : nature et fonction d'un produit, destination, message à transmettre, contraintes techniques...)\ndocumentation fournie et/ou recueillie par l'élève comprenant (selon le cas):photos, relevés, documents de référence (ex : produits existants, cahier de charges, plans etc.)\nproduits réels ou figurés\nà des principes acquis en matière de composition plane et en volume, de communication visuelle,\nà des savoir-faire acquis en matière d'expression plastique et de représentation conventionnelle.\nAnalyse de produits, images et espaces, sous l'angle des rapports entre fonction esthétique et réalisation technique.\nRecherche d'éléments bi et tridimensionnels liés :\nà la conception de produits industriels, d'images et de lieux de communication,\nà l'organisation d'espaces de vie indiviuels ou collectifs.\nApplication des principes de base de composition bi et tridimensionnelle\nChoix et utilisation de moyens d'expression et de communication plastiques :\nesquisses (croquis et pochade),\nmoyens conventionnels de représentation (vue géométrales, perspectives cavalières et axonométriques).\nAnalyser un problème impliquant une relation entre expressivité, plasticité et fonction.\nEtablir des relations pertinentes entre organisation fonctionnelle et organisation plastique.\nJouer des propriétés expressives et/ou symboliques des formes, couleurs ou matières (et de leurs combinaisons) pour :\nprovoquer une sensation,\nsuggérer un sentiment, une idée,\ninduire, affirmer ou modifier une signification,\nProposer plusieurs solutions au problème posé à l'aide de moyens d'expression graphiques, volumiques et chromatiques appropriés.\nPrise en compte des données du problème.\nValeur des savoirs réinvestis et pertinence de leur choix.\nValeur des réponses :\nQualité et adéquation des moyens plastiques quant à:\nCohérence entre les intentions manifestées et les moyens d'expression utilisés.\n3 - Connaissance des arts\n3A - Appréhension de l'environnement artistique\nCapacité : S'informer sur la production artistique et son implication dans l'élaboration du cadre de vie, la fabrication industrielle et artisanale, la communication visuelle ( à partir du domaine professionnel).\nd'une direction de recherche avec indication des sources d'informations possibles,\nde la proposition d'un thème ;\nde documents divers (presse, reproductions, photocopies etc.) données ou recueillies,\nd'éléments d'information constitués par l'élève (notes de lecture, notations graphiques, photographiques, etc.) ;\naux principes acquis de classement, de visualisation et d'organisation plastique.\nConstitution d'un dossier documentaire sur un sujet limité touchant par exemple :\nau patrimoine localet régional (monuments, musées)\nà l'environnement architectural (urbanisme, habitat individuel, édifices publics, bâtiments industriels et commerciaux, mobilier urbain ...,\nà la vie artistique locale et régionale (expositions, spectacles, concerts),\nà l'art publicitaire dans les mass-média et la rue,\nà la signalétique,\naux relations entre la production des arts appliqués et celle relevant des arts plastiques et musicaux,\naux relations entre l'expression plastique et d'autres formes d'expression artistique.\nPrésentation plastiquement organisée de la documentation recueillie.\nRepérer et exploiter des sources d'information.\nRassembler et/ou constituer des éléments d'information.\nLes choisir, les classer et les organiser en fonction d'une direction et d'une intention de recherche sur un thème donné.\nLes communiquer (sous une forme imposée ou choisie).\nPrise en compte des données impliquées par la direction de recherche ou dans le thème proposé.\nAdéquation du choix des informations au sujet traité, et pertinence de leur mise en relation.\nValeur des moyens de visualisation et de présentation mis en oeuvre ( mise en page, relation entre page et texte, jeu de la couleur, organisation de l'espace de communication (bidimensionnelle ou tribidimensionnelle).\n3B - Appréhension de la dimension esthétique de l'environnement professionnel\nCapacité : Situer un produit, un support de communication, un cadre de vie (en relation directe ou indirecte avec le domaine professionnel) dans l'environnement artistique et culturel - Evaluer sa qualité esthétique.\nd'un problème posé impliquant des données précises (nature, fonction, destination d'un produit: emplacement d'un cadre de vie ou lieu de communication; public concerné...)\ndes éléments (réels ou figurés) ou projets donnés; documentation fournie et/ou indication des sources possibles d'information,\nà des principes acquis en matière :\nde composition plane et en volume,\nde visualisation graphique (schéma, croquis, calques, mise en page,...),\nde réthorique visuelle élémentaire,\nde terminologie spécifique de base.\nAnalyse plastique d'objets, d'images, d'espaces.\nMise en relation d'un produit, d'un support de communication, d'un cadre de vie... avec un contexte connu ou aisément accessible, par ex. :\ncontexte social (travail, loisirs, sports, transports, festivités etc.\ncontexte artistique (architecture, architecture intérieure, art publicitaire...),\ncontexte commercial (prospection, vente, promotion,...)\nPratique élémentaire de la lecture et du décodage de messages visuels (images, objets, espace). Dénotation et connotation.\nMise en oeuvre d'une argumentation justifiant une démarche, une opinion, un choix, une interprétation.\nEtablir des relations entre les faits et phénomènes plastiques observés, leur résonnance affective, leur potentialité expressive et symbolique.\nAnalyser un produit, sous l'angle de la relation entre composants plastiques, fonction et signification.\nAnalyser une oeuvre plastqiue, un message visuel sous l'angle de la relation entre composants plastiques et signification.\nComparer plusieurs produits supports de communication (images, volumes, espaces), cadres de vie de même type.\nLes situer dans un contexte donné (artistique, socio-économique, technologique).\nLes évaluer au plan esthétique eu égard à la fonction, à l'usage, à la signification.\nPrise en compte des données du problème posé.\nPertinence des analyses, comparaisons, interprétations et choix effectués.\nCohérence entre l'opinion émise et l'argumentation utilisée.\nValeur des moyens graphiques de démonstration mis en oeuvre.\nExactitude de la terminologie utilisée.\nB - OBJECTIFS - METHODES ET CONTENUS\nL'apport de l'éducation artistique revêt une singulière importance à l'âge où se précise la construction de la personne adulte, de l'être social et du futur professionnel.\nEn effet, l'étude des oeuvres d'art et la pratique artistique qui - par nature - suscitant l'interaction des niveaux de sensibilité et d'intuition les plus profonds et des démarches les plus conscientes de l'esprit - sont à même :\nd'offrir au jeune individu un type particulier d'expérience qui, mettant en jeu globalement ses aptitudes intellectuelles, sensibles et créatives, lui est nécessaire pour nourrir, équilibrer et affirmer sa personnalité,\nde répondre au besoin du jeune citoyen d'enrichir, à travers le sensible, sa relation à l'environnement social et culturel, et de mieux se situer dans un contexte de civilisation où la communication de masse privilégie le recours à la sensation et à l'image,\nde permettre au futur acteur de l'activité industrielle et économique d'y saisir l'implication esthétique, notamment dans le secteur professionnel où il se prépare à intervenir.\nEn conséquence, l'éducation artistique et l'enseignement des arts appliqués au lycée professionnel, s'inscrivant dans l'action interdisciplinaire de formation, ont pour objectifs spécifiques :\nde préparer une participation active, éclairée et exigeante, à la vie culturelle de la cité, et à l'approfondissement ultérieur d'une culture artistique personnelle.\nEn fin d'études au lycée professionnel, l'enseignement artistique dispensé doit rendre l'élève capable :\nde faire la synthèse des expériences vécues et des connaissances acquises dans le champ des arts plastiques et des arts appliqués en les reliant aux autres champs d'activité et de connaissance inclus dans la formation générale et professionnelle,\nde les exploiter dans le déroulement de démarches personnelles révélatrices d'une aptitude à se situer par rapport au fait artistique en général et à son implication particulière dans le secteur professionnel dont relève sa spécialité.\nDans cette perspective, l'enseignement artistique intègre la double finalité culturelle et professionnelle que le lycée professionnel a pour vocation de dispenser.\nLes objectifs spécifiques qui lui sont assignés - de par le caractère global qu'ils revêtent - induisent une action pédagogique où les dimensions culturelle et professionnelle doivent interférer étroitement. De telle sorte que l'apport culturel de l'enseignement artistique vienne enrichir l'apprentissage professionnel qui, lui-même porteur de culture, l'enrichira à son tour.\nEn ce sens, on participera mieux au développement culturel de l'individu si l'on prend en compte les besoins liés à sa formation professionnelle ainsi que les intérêts, motivations et savoirs y afférant. De même, on contribuera davantage à valoriser le futur professionnel si on l'aide à élargir le champ de son horizon culturel.\nAutrement dit, il sera tout aussi nécessaire :\nde privilégier les thèmes concernant les terrains d'implication artistique les plus proches des secteurs professionnels dont relève la spécialité de l'élève,\nde toujours relier ces thèmes particuliers à celui, plus général, de la création artistique, elle-même située dans un contexte socio-culturel élargi.\nEu égard à ce qui précède, l'action pédagogique prendra en compte :\nle niveau d'âge et de maturité de grands élèves ayant besoin, pour s'affirmer, de s'approprier le réel grâce à l'analyse, l'élucidation et la critique, mais aussi d'agir sur le réel et de réaliser eux-mêmes,\nles ressources de l'interdisciplinarité,\nles possibilités offertes d'interesser les élèves à l'étude sous l'angle esthétique, des questions traitées ou des projets envisagés en enseignement professionnel.\nLe choix des méthodes et des types d'activité s'inspirera des principes suivants :\nsusciter la créativité en tant qu'approche ouverte des situations et des problèmes,\ncréer les conditions propres à induire les opérations individuelles et collectives d'observation, d'analyse-critique, de recherche et de concrétisation des idées, et à favoriser la démarche autonome de l'élève et du groupe,\nassurer une constante articulation entre reflexion et action,\naider l'élève à relativiser aussi bien sa prore production que celle d'autrui,\nmoduler l'enseignement en fonction de la spécialité professionnelle, des conditions matérielles et du facteur-temps, des ressources offertes par l'environnement scolaire et extra-scolaire.\nIII - Contenus - Première et seconde année\nL'enseignement - se fondant sur les acquisitions de la scolarité antérieure - portera sur les trois domaines explorés au cours des années précedentes :\n3 - Connaissances des arts\nAfin de favoriser chez les grands élèves l'indispensable effort de synthèse, l'effort d'articulation et d'interaction entre ces trois domaines sera plus délibéré encore que précédemment :\nl'analyse des données fournies par le réel et la reflexion sur leurs potentialités expressives et significatives seront intimement liées à l'expression plastique et à l'art appliqué,\nles activités d'observation et de production seront enrichies par l'analyse des oeuvres d'art et la reflexion qu'elle sucitera.\nLes études et les exercices relevant des trois domaines seront regroupés autour de thèmes, dont le choix tiendra compte de la nature des spécialités et portera sur tel ou tel terrain d'implication artistique, par exemple :\ndans les sections secondaires:\nEsthétique industrielle, design de produits\nUrbanisme - Architecture, signalétique et mobiliers urbains.\nArchitecture intérieure, Equipement mobilier.\nVêtement et mode vestimentaire.\nDans les sections tertiaires:\nCommunication visuelle et audio-visuelle.\nImages et espaces de communication (exposition, stand, étalage), image de marque, conditionnement.\nAménagement et décor de l'espace hôtelier.etc...\nLe visible - toujours considéré comme englobant aussi bien le monde tangible du réel que celui, représenté, de l'image - fera l'objet d'exercices d'observation et de manipulation propres à affiner l'analyse des divers éléments constituant tout ensemble visuel et de leurs relations, ainsi que l'étude des divers phénomènes concernant la perception visuelle.\nL'investigation comprendra non seulement l'exploration des phénomènes, l'analyse de leurs causes et la découverte des lois régissant leur fonctionnement, mais plus encore la mise en relation des faits constatés et de leur résonance affective.\nL'exploration des données fournies par la réalité immédiate, lieu de reflexion et de travail sur les formes, les couleurs, les matières et la lumière, permettra de développer les notions théoriques abordées au cours de la scolarité antérieure.\nElle concernera plus spécialement l'espace tridimensionnel et portera sur :\nl'analyse des phénomènes visuels (lumineux, chromatiques, perspectifs) et de leurs interférences :\nrôle spatial de la lumière,\nrôle des ombres propres et portées dans la définition du relief et dans l'identification des objets,rôle spatial de la couleur (effet de rétraction ou de dilatation, de rapprochement ou d'éloignement d'un même champ),\nvariations de la couleur en fonction de la lumière et de la distance,\nrôle des déformations et illusions perspectives dans la perception de l'espace.\nl'analyse des types d'organisation formelle dans l'environnement naturel et dans celui créé par l'homme :\ndifférents types de répartition et de développement,\nrapports d'articulation, d'imbrication, de pénétration,\nraccordements, passages et ruptures,\ncirculation de la lumière,\nrythmes formels, lumineux, chromatiques, leurs relations,\nrelations entre organisation formelle et organisation fonctionnelle.\nLa lecture et l'utilisation de l'image donneront lieu à la reprise d'exercices d'analyse et de manipulation permettant :\nune approche plus théorique, nécessaire à ce niveau même si elle reste modeste, de la communication visuelle et de son fonctionnement :\ndéfinitions de base (schéma fondamental de la communication, signifiant et signifié, dénotation et connotation, monosémie et polysémie),\naperçus sur la structuration du message visuel (relations entre constituants narratifs et constituants plastiques, entre image et texte, figures élémentaires de "rhétorique" visuelle) ;\nune reflexion sur les rapports entre la réalité et l'image, la réalité et l'oeuvre plastique, la réalité et son interprétation à des fins diverses (expression, information, propagation des idées, promotion des produits...).\nOn retiendra de préférence comme objet d'étude les types d'images les plus couramment utilisés dans la vie quotidienne : l'image publicitaire, l'image signalétique, le spot et l'indicatif télévisuels par exemple :\nmise en relation d'une organisation fonctionnelle et d'une organisation plastique.\nIls donneront lieu à l'application des notions théoriques fondamentales :\nsur la composition : différents types de composition, de contrastes; rappel des notions d'équilibre de rythme ;\nsur la couleur : dominante et tonique; harmonies analogiques contrastées; relation couleur/forme, couleur/espace, couleur/matière : symbolisme et codification.\nOn insistera plus particulièrement à ce niveau sur l'organisation tridimensionnelle et la recherche en volume:\nles rapports plan/volume, lumière/couleur/matière/volume, les rapports pleins/vides ;\nl'animation par le relief ;\nla transformation optique d'un volume par la lumière, par la couleur ;\nl'échelle humaine ;\nl'animation par le relief\nLa reflexion sur l'exploitation intentionnelle des données du visible decoulera de l'investigation ainsiconduite, qu'il s'agisse de la création plastique, de l'élaboration du cadre de vie, de la conception des objets usuels, de la communication visuelle et audiovisuelle, ou encore de l'implication plastiques dans les arts du spectacle.\nL'environnement fournira les exemples qui serviront de support à une observation critique de sujets tel que :\nles effets de "dramatisation" par l'éclairage,\nla fonction signalétqiue dela couleur,\nla valeur d'ambiance des matériaux et ses applications,\nla symbolique de l'organisation des volumes,\nl'exploitation suggestive des trajets visuels ou des effets perspectifs,etc.\nEn relation étroite avec ce qui précède et dans le prolongement des acquisitions antérieures, l'expression plastique s'exercera de façon privilégiée sinon exclusive dans l'art appliqué qui, de par sa nature même, constitue un terrain particulièrement favorable :\nà l'approche concrète des problèmes d'organisation plastique, à la motivation d'élèves acquérant par aileurs un savoir technologique, aux actions interdisciplinaires et au travail en équipe,\nà la prise de conscience des dimensions esthétique, expressive, symbolique te poétique de l'univers concret et fonctionnel à la construction duquel l'élève sera amené, plus tard, à contribuer.\nLes exercices d'arts appliqués proposeront des recherches mettant en jeu la relation entre plasticité, expressivité et fonction.\nLes problèmes resteront simples, toute complexité relavant de la compétence d'un spécialiste étant à éviter et l'essentiel étant de solliciter la reflexion et l'esprit de méthode. Ils pourront soit être liés directement ou indirectement à la spécialité professionnelle, soit concerner le cadre de vie scolaire ou parascolaire; ils pourront en outre s'inscrire avec profit dans des projets interdisciplinaires.\nIls induiront des recherches variées d'organisation plastique bidimensionnelle et tridimensionnelle telles que :\nagencement d'éléments plastiques compte tenu de leur valeur expressive, symbolique, poétique, décorative, signalétique,\nrecherches plastiques sur thème à partir de données puisées dans l'environnement naturel, dans l'environnement construit et manufacturé ou dans le patrimoine artistique passé ou comtemporain,\norganisation de formes, de rapports colorés, de matières, venant en réponse à un problème précisément posé.\nLa connaissance des arts privilégiera les rapports entre les arts et la société.Eu égard au facteur temps, cette partie du programme ne fera pas l'objet d'une étude sytématique, mais pourra selon les cas :\nvenir en prélude, en complément ou en prologement des études entreprises dans les domaines de l'investigation du visble, de l'expression plastique et de l'art appliqué,\nprocurer une information et une documentation servant de support à la reflexion.\nS'appuyant sur les acquis cognitifs et méthodologiques réalisés au cours de la scolarité antérieure, on interessera l'élève à des ensembles choisis dans le temps et dans l'espace pour leur valeur exemplaire, et de telle sorte que soit introduite, notamment par la méthode comparative, une reflexion sur le fait artistique, ses implications dans divers contextes et formes d'activité et de production, son rôle culturel et social.\nL'élève sera amené à s'intéresser plus particulièrement aux productions artistiques les plus comtemporaines des arts appliqués à la créatiuon industrielle et artisanale, au cadre de vie, à la communication visuelle et audiovisuelle en relation avec la création dans le domaine des arts plastiques et d'autres formes d'expression artistique; et à découvrir les filiations et articulations avec les productions des époques antérieures.\nA ce niveau, le moment sera venu de tenter une approche plus large de certaines questions d'ordre plus général, telles que :\nles diverses fonctions de l'art et formes d'expression artistiques,\nles rapports entre la recherche en arts plastiques et l'évolution en arts appliqués,\nles lieux de rencontre avec l'art, l'art dans la vie quotidienne,\nl'influence des progrès technologiques et scientifiques sur les formes et modes de création artistique, ainsi que sur les moyen de diffusion des oeuvres,\nles relations entre les différents arts visuels et les arts d'une autre nature.\nN.B. : Moyens techniques d'expression et de communication\nDans les études relavant des trois domaines, l'élève sera appelé à concrétiser ses constats, ses analyses, ses recherches et ses projets à l'aide de moyens techniques variés : moyens d'expression traditionnels (croquis, dessins, pochades, maquettes), mais aussi, et autant que possible, manipulation et montage d'éléments préexistants (objets, matériaux, documents de toutes sortes), photographie, photocopie, vidéo, informatique, etc.\nL'élève sera invité à constituer et à utiliser convenablement une documentation personnelle, et entraîné aux différentes méthodes et techniques d'investigation, de classement et de mise en forme.


LES OLYMPIADES DES METIERS LES 23 & 24 MARS 2018\nAccueil Les prochaines manifestations LES OLYMPIADES DES METIERS LES 23 & 24 MARS 2018\nAux Olympiades des métiers, véritables Jeux olympiques des métiers, vous découvrirez une nouvelle façon de s’orienter, en ayant sous les yeux 50 métiers en direct avec de vraies machines, de vrais ateliers et de vrais compétiteurs. Tous chercheront à se qualifier les finales nationales qui auront lieu à Caen, du 28 novembre au 1er décembre 2018. Objectif : représenter la France lors des championnats du monde des métiers qui auront lieus à Kazan, en Russie, en août 2019.\nVous pourrez aussi vous renseigner sur les formations au travers du pôle information-orientation-métiers, et même vous essayer aux métiers dans des ateliers « À toi de jouer». Vous y rencontrerez des chefs d’entreprise, des professionnels, des formateurs et des jeunes salariés qui répondront à vos questions.\nConcernant le pôle agriculture, les métiers en compétition sont l’horticulture, les travaux paysagers, la maintenance des matériels, la tonnellerie, la vigne et le vin, l’élevage ovin.\nLa chambre régionale d’agriculture de la Nouvelle-Aquitaine, l’Anefa Nouvelle-Aquitaine et l’Apecita Aquitaine ont souhaité, pour cette occasion, organiser un espace de 136 m2 d’une manière novatrice et dynamique afin d’inciter le maximum de jeunes à venir s’informer, et donc créer des contacts. Le stand est situé dans le pôle agriculture avec, autour de lui, les métiers en compétition. Sur ces stands, des animations auront lieu. Vous pourrez prendre des selfies, jouer au quiz. Un espace d’accueil sera destiné au public souhaitant des informations sur les métiers représentés et, plus largement, sur l’orientation, les métiers, les formations...\nD’une manière générale, les Olympiades des métiers entendent promouvoir les métiers, reconnaître et valoriser les jeunes qui ont fait le choix de la formation professionnelle. L’agriculture propose un large éventail de professions à même de répondre aux aspirations des jeunes. Ces Olympiades seront l’occasion de montrer que ce sont des métiers en pleine évolution, avec des technologies innovantes.\nSALON AZIMUT DU 1er AU 3 FEVRIER 2018 À BREST Les manifestations La nuit de l'orientation à Epinal, le 9 février 2018


Des vacances en tête – brivemag\nCe matin, une quinzaine de jeunes a pu profiter du mur d’escalade du gymnase Lavoisier dans le cadre des stages sportifs que la Ville de Brive propose pour les enfants de 5 à 15 ans durant les vacances scolaires de février.\nA quelques mètres du sol, le pied de Bastien, 11 ans, dérape au beau milieu de sa désescalade. Coup d’œil attentif et serein de Joël Sarrouilhe, l’éducatif sportif. Clément qui l’assure a la bonne réaction, le bon geste. En moins de deux, Bastien est stabilisé en l’air. Il pousse un grand “ouf” de soulagement.\nUne fois à terre, le cœur bat encore un peu vite, le rouge qui lui est monté aux joues n’a pas complètement disparu mais “tout va bien”, lâche-t-il ! Il avait avec lui, outre l’encadrant, un allié de taille en la personne de Clément, déjà aguerri à l’activité: “J’en fais avec mon père en extérieur”, explique-t-il.\nCe qui n’est pas le cas de Bastien qui a débuté lundi son initiation lorsque le stage a commencé. “J’avais envie d’essayer car j’aime bien monter dans les arbres.” Il n’est pas déçu. Mieux! Il n’a même pas peur ! Même tout en haut du mur de 11m ? Il confirme. Clément reconnait quand même que “de là haut, on voit les gens tout petit et que ça donne un peu le vertige.” Le vertige, c’est justement ce que vient combattre Lucie 15 ans. “Ça me fait du bien”, assure-t-elle. Même ressenti pour sa partenaire de grimpe, Julie, 12 ans: “C’est relaxant, ça calme”, assure-t-elle.\nL’éducateur sportif confirme en effet que le calme, la concentration sont des qualités nécessaires à la pratique de cette activité. “Ce qui parfois peut être un inconvénient pour les jeunes qui ont besoin de se défouler.” Il sait comment remédier à cela: “En plus des montées en moulinette, lorsque la corde est déjà en place dans les mousquetons, et en tête, je leur fais faire des jeux de grimpe: monter le plus vite possible, faire un parcours avec des prises obligatoires“, cite-t-il pour exemple. “Puis il faut avoir confiance en soi et en son partenaire qui assure.”\nA la fin du cours, les jeunes reviennent là où ils ont commencé: dans la salle de pan. Car le gymnase, inauguré en mars dernier, propose des équipements complets et de qualité, “de niveau régional selon la classification de la fédération adaptés à l’initiation jusqu’au perfectionnement à un très bon niveau“. La salle de pan qui offre des prises sur les murs comme au plafond est agrémentée, au sol, de tapis pour prévenir les chutes. Car en ce lieu protégé, point n’est besoin de s’assurer. On ne tombe jamais de bien haut. Ainsi allégés de toute appréhension, les jeunes s’en donnent à cœur joie sans s’économiser. Une heure trente a passé. Trop vite ! Tout s’est bien passé ? Visiblement oui ! A un détail près: “J’ai trop mal aux mains!”, lance Clément, en les frottant, et en riant.


Le mardi sur son 31 : Un étranger dans le miroir\nChez Sophie, on partage un extrait de la page 31 de notre lecture en cours. Voici la mienne, extraite du roman Un étranger dans le miroir d'Anne Perry : "Les jours se succédaient, parfois radieux quand le vent soufflait au large et que le sable s'effritait...\nVoici ici la page consacrée aux challenges en cours et les billets associés. Les challenges terminés sont en haut et en gras, ceux en cours de validation sont en dessous Défi Voisins Voisines 2012 6 Oscar Wilde et le meurtre aux chandelles Oscar Wilde...\nPourquoi ce livre ? J'ai profité de l'opération ebooks à 0,99€ de Bragelonne pour acheter ce roman. A ce prix-là je me suis contentée de lire le résumé et j'ai tenté l'aventure. De quoi ça parle ? James Falcon nous raconte son combat contre les Screechers,...\nComme ils ne durent pas assez longtemps pour faire partie de la page des challenges, j'ai décidé de consacrer une page aux mois ou périodes thématiques : Mois Oscar Wilde (février 2012) Oscar Wilde et le jeu de la mort Le portrait de Dorian Gray Maximes...\nMardi j'ai reçu mon swap victorien de la part de Léna et comme vous aller le voir, j'ai été gâtée !!! Voici tous les paquets joliments emballés Le premier paquet que j'ai ouvert est un joli marque-page avec un joli oiseau. Bravo pour la réalisation !...\nLorsque Christelle des éditions Robert Laffont m'a proposé de recevoir ce roman, je n'ai pas hésité une seule seconde et bien m'en a pris ! Les dames de Grâce Adieu est un recueil de huit contes, tous illustrés magnifiquement. Ces illustrations agrémentent...


Publié le 15 novembre 2016 à 21h29 Mis à jour le 15 août 2011 à 08h59\nAlors que le nombre de partis politiques continue de croître (déjà plus de 100 !) et avec lui celui des débats - tantôt cruciaux et productifs, tantôt purement politiciens et malheureusement stériles - de nombreux ministres et cadres du régime de Ben Ali sont toujours en poste dans le gouvernement provisoire.\nDernièrement, plusieurs anciens ministres impliqués de manière directe dans différentes affaires ont été acquittés et la permission a été accordée à certains symboles du régime déchu de quitter le sol tunisien. D’autres rumeurs s’ajoutent à ces faits et laissent craindre un retour en force du système corrompu que le peuple tunisien a vigoureusement rejeté au cours de la révolution qui, rappelons-le, a coûté la vie à plusieurs manifestants.\nDans ce contexte, il est impérieux que les partis politiques prétendant au pouvoir se penchent avec sérieux et application sur les grands défis qu’il faudra relever pour instaurer une démocratie durable en Tunisie.\nQuelles que soient les formations politiques qui remporteront les scrutins à venir - ceux de l’Assemblée Constituante du 23 octobre puis ceux des élections qui suivront - les chantiers seront en effet identiques car la priorité pour la démocratie tunisienne balbutiante est de se construire un socle de stabilité reposant sur les quatre piliers suivants.\n1La lutte contre la corruption.\nLa corruption est un fléau qui entretient un lien viscéral avec la tyrannie. En 1549, Etienne de La Boétie, poète et écrivain humaniste français, s’interrogeait déjà sur les raisons qui expliquent que « tant d’hommes, tant de bourgs, tant de villes, tant de nations endurent quelquefois un tyran seul, qui n’a de puissance que celle qu’ils lui donnent ».\nSa réflexion l’amène au constat que dans une tyrannie, il se trouve toujours une partie corrompue de la population qui trouve son intérêt dans le maintien du tyran :\n« 5 ou 6 ont eu l’oreille du tyran [...]. Ces 6 ont 600 qui profitent sous eux, et qui font de leurs 600 ce que les 6 font au tyran [...] ces 600 en maintiennent sous eux 6000 ... ».\n2La conception d’un cadre institutionnel robuste.\nLe principe cardinal d’une Constitution est de garantir la souveraineté du peuple ainsi que la séparation effective et réelle des pouvoirs législatif, exécutif et judiciaire.\nCar comme l’énonce la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen de 1789,\n« toute société dans laquelle la garantie des Droits n’est pas assurée et la séparation des Pouvoirs déterminée, n’a point de Constitution ».\nEn particulier, la Justice doit jouir, dans les textes et surtout dans les faits, d’une indépendance réelle, ce qui suppose notamment de lui accorder les moyens financiers de fonctionner convenablement.\nAutre point essentiel, la Constitution doit impérativement prévoir des organes de contrôle crédibles et indépendants car comme l’affirmait Montesquieu, « il faut que, par la disposition des choses, le pouvoir arrête le pouvoir ».\nDoivent en particulier être définis un Conseil Constitutionnel contrôlant la conformité des lois avec la Constitution, des organes de contrôle des finances publiques ainsi qu’un organe capable de délivrer des données économiques et statistiques fiables. Là encore, les discours ne suffisent pas et c’est dans les faits que l’indépendance et la crédibilité de ces différents organes seront évaluées.\n3La garantie de la sécurité sur l’ensemble du territoire.\nLa sécurité juridique étant assurée par le cadre constitutionnel que l’on vient d’évoquer, il convient également de garantir la sécurité physique des citoyens sur l’ensemble du territoire.\nCette mission régalienne est au cœur des missions de l’Etat qui doit pour cela disposer du monopole de la violence. Evidemment, cette violence doit se cantonner de manière très stricte au cadre que lui fixe la Loi et ne pas être utilisée à des fins idéologiques, partisanes ou privées comme cela a pu être le cas par le passé.\n4La relance de l’économie et la réduction des inégalités.\nPour autant, ces priorités de court terme ne dispenseront pas le futur gouvernement de développer une stratégie à moyen et long terme pour offrir à l’économie tunisienne autosuffisance et durabilité. Dans cette optique, la Tunisie pourra s’appuyer sur ses atouts et notamment sur la qualité de son système éducatif et sur sa nombreuse diaspora, notamment en France, dont les compétences devront être exploitées.\nMais il faudra également préparer la montée en gamme de l’industrie pour offrir des débouchés adaptés aux nombreux diplômés au chômage et créer des conditions favorables pour moderniser l’agriculture dans le respect de l’environnement et de la qualité des produits.\nLe soutien à l’innovation et à l’entrepreneuriat ainsi que le développement des exportations devront s’inscrire au cœur des préoccupations économiques afin de stimuler la croissance et limiter la dépendance vis-à-vis du tourisme et des industries à faible valeur ajoutée.\nLa lutte contre la corruption, la résorption du chômage et la croissance économique contribueront sans nul doute à réduire la pauvreté et les inégalités. Cependant, une attention particulière devra être accordée à la redistribution des richesses produites et notamment à la mise en place de garanties sociales permettant de répondre à une préoccupation majeure du peuple tunisien.\nEnfin, un développement régional ambitieux doit permettre aux régions les plus en difficulté de retrouver de l’espoir dans l’avenir. Elles disposent pour cela de richesses naturelles (sous-sol) et de compétences humaines bien réelles.\nDes quatre piliers précédents dépendra donc en grande partie la solidité du système démocratique auxquels les Tunisiens aspirent. Mais c’est avant tout par la vigilance de chacun et l’instauration progressive d’une culture démocratique qui fait encore défaut qu’aboutira la révolution. Primordiale pour les Tunisiens, la transition démocratique en Tunisie est également scrutée avec beaucoup d’attention dans l’ensemble des dictatures du monde arabe.\nsaheyus a posté le 15 novembre 2016 à 23h30\n
Ah, notre merveilleux système occidental !

Si vous avez réellement la naïveté de croire que l’on peut appeler cela une démocratie, si vous croyez vraiment que nous appliquons, dans nos verte contrée, le plus petit principe de Montesquieu, de la Boétie ou de la Déclaration des Droits de l’Homme, vous vous fourrez le doigt dans l’œil suffisamment profond pour vous gratter l’omoplate de l’intérieur.

« 5 ou 6 ont eu l’oreille du tyran […]. Ces 6 ont 600 qui profitent sous eux, et qui font de leurs 600 ce que les 6 font au tyran […] ces 600 en maintiennent sous eux 6000 … »

Remplacez tyran par président, et bienvenue au pays des Droits de l’Homme !

Vous parlez vaguement d’indépendance de la justice, d’organes de contrôle, tout ça. Notre système en parle très bien, lui aussi.
 Sauf que, dans les faits, le conseil constitutionnels est constitué d’une bande de momies, à savoir les anciens présidents et présidents d’assemblée ; la justice n’a aucun contrôle de son budget et le parquet est directement sous le contrôle du ministère de la justice ; les partis sont aussi proches du peuple qu’un yacht de luxe ; la corruption se dissimule à peine, on fait des « cadeaux entre amis », sans aucun lien avec la politique, bien entendu.

Bref, soyez CONCRET, soyez PRÉCIS, soyez VIRULENT.
 Il n’en faut pas moins.

On pourrait par exemple demander à ce que la justice fixe elle-même son budget, que les avancements y soient limités ou entièrement liés à la durée de la carrière (pour éviter toute asservissement). Même chose pour la police fiscale, que les politiciens ont tout intérêt à garder sous contrôle.

On pourrait demander à ce que tous les partis disposent du même budget pour les campagnes (en fonction du nombre de candidats, éventuellement), budget qui sera financé par un impôt très progressif. Une manière de faire contribuer les riches malgré eux, plutôt que de leur donner l’occasion de « faire des dons généreux » aux partis. Manière aussi d’assurer une certaine égalité entre ces partis.

Dire « on va faire un conseil constitutionnel et on verra bien si ça marche » est grotesque. Il y a des moyens d’assurer son indépendance et son efficacité. Par exemple tirant au sort des professionnels de divers domaines (économiques, sociaux, judiciaires...). Il y aura peut-être le risque de tomber occasionnellement sur l’un ou l’autre incompétent, mais ce risque ne sera pas plus grand qu’en y plaçant des pontifes, dont la place est généralement plus assurée par les relations que par les compétences.

Bon, ce sont quelques exemples que je juge, personnellement, d’une extrême modération.
 Si je m’écoutais, je demanderai plutôt l’abolition de l’État, du gouvernement, des assemblées, la constitution de larges conseils communaux sans aucune hiérarchie et ouverts à tous, la prise de décisions, sinon à l’unanimité, du moins à 70 ou 80%, l’abolition du patronat et la collectivisation des entreprises, la répartition des richesses avec, par exemple, un salaire universel et inconditionnel minimum, et un salaire maximum drastique, l’abolition de l’armée et la traque et la destruction de toutes les d’armes, la nationalisation de toutes les ressources naturelles, et j’en passe.

Mais bon, je ne m’attends à ce que quelqu’un doté d’une vision aussi hiérarchique et centralisée que la vôtre puisse s’accorder avec ma vision des choses.
 D’où mes quelques propositions, plus haut, qui ne seraient à mes yeux qu’un « premier pas » vers un système meilleur, plus juste et plus démocratique, que ce qu’on a l’habitude de voir dans nos oligarchies occidentales.

 « Cette mission régalienne est au cœur des missions de l’Etat qui doit pour cela disposer du monopole de la violence. »

Brr, y a des gens comme ça, ils me fichent les jetons...
\n
Parce que la « bête immonde » a disparu en France, vous croyez ?
 Vous avez le sens de l’humour. Noir.
\n
Je tiens le pari.
\nautist_reading a posté le 15 novembre 2016 à 23h30\n
El Yamine Soum est sociologue, coauteur avec Vincent Geisser de « Discriminer pour mieux régner, enquête sur la diversité dans les partis politiques français » (éd. de l’Atelier, 204 pages).

Il devrait contacter le docteur De Fermieux.

Pour la prochaine analyse, Geisser et De Fermieux...
\nparle_a_mon_q a posté le 15 novembre 2016 à 23h30\n
Oui pour l’occident (il faudra encore un peu de temps, un p’tit peu, et ça bouge..), mais les Tunisiens pourront-ils lutter contre la vieille soupe ?


47 millions de visiteurs\nNew York a accueilli en 2008 47 millions de visiteurs dont 9,8 millions d’étrangers. Des chiffres en hausse par rapport à 2007. Les dépenses des touristes suivent la même courbe, en hausse de 2 milliards de dollars.\nMichael Bloomberg, Maire de New York et George Fertitta, CEO de NYC & Company, ont présenté les résultats du tourisme pour l'année 2008, il s'agit de "nouveaux chiffres record pour 2008", selon un communiqué de presse.\nNew York a accueilli 47 millions de visiteurs (vs. 46 millions en 2007) dont 9,8 millions d’étrangers et généré plus de 30 milliards de dépenses l’année dernière (vs. 28,9 milliards en 2007).\nLe tourisme international contribue largement à ces excellents résultats, avec une augmentation de 1 million de touristes supplémentaires par rapport à l’année passée, souligne le communiqué.\nDepuis 2008, New York est devenue la première ville américaine en termes de dépenses, devançant Orlando et Las Vegas pour la première fois. A noter que le taux d’occupation hôtelière a dépassé de 20% la moyenne nationale américaine. En 2008, la ville a augmenté sa capacité hôtelière de 1800 chambres, portant son total à 75 600 chambres.\n« Le nombre de touristes étrangers visitant New York représente aujourd’hui presque 30% de part de marché des Etats-Unis et ce chiffre est en constante augmentation » se félicite le Maire de New York, dans le communiqué de presse. « L’intérêt de diversifier notre économie est aujourd’hui plus évident que jamais et nous allons continuer nos investissements stratégiques pour promouvoir New York et la maintenir au rang des villes à visiter en priorité ».\nTags : amérique, new york, usa, visiteurs


Initiation à l’informatique : HARDWARE - ppt video online télécharger\nPublié parPhilippine Launay Modifié depuis plus de 4 années\nPrésentation au sujet: "Initiation à l’informatique : HARDWARE"— Transcription de la présentation:\n1 Initiation à l’informatique : HARDWARE\n2 Composant d’un PC standard\n- Une carte mère (avec l'option Audio dans cet exemple) - Un processeur - Un ventilateur - Une barrette mémoire - Un boîtier - Un disque dur - Un périphérique interne IDE (graveur, lecteur CD-ROM, lecteur DVD-ROM...) - Un lecteur de disquette - Une carte graphique AGP - Une carte au format PCI - Un moniteur - Un clavier - Une souris\n3 Termes techniques Détrompeur Cavalier (jumper) Nappe Master/Slave\n4 PARTIE I MONTER SON PC\n5 Montage du processeur 1/4\nEtape 1 : Soulevez le levier du socket ZIF. Montage du processeur 1/4\n6 Montage du processeur 2/4\n7 Montage du processeur 3/4\n8 Montage du processeur 4/4\n9 Montage du ventilateur 1/4\n10 Montage du ventilateur 2/4\n11 Montage du ventilateur 3/4\n12 Montage du ventilateur 4/4\n13 Montage de la mémoire 1/3 Etape 1 : Repérez le premier emplacement mémoire grâce aux indications inscrites sur la carte mère ou sur le manuel de la carte mère (généralement, il est nommé DIMM1).\n14 Montage de la mémoire 2/3 Etape 2 : Ecartez les fixations pivotantes blanches, comme ci-dessous. Il y en a une de part et d'autre de l'emplacement mémoire de la carte mère.\n15 Montage de la mémoire 3/3 Etape 3 : Enfichez la barrette de mémoire, sans trop forcer, en respectant les encoches pour ne pas l'inverser. Insérez la, jusqu'à enclipsage des fixations blanches dans les encoches de la barrette mémoire.\n16 Montage de la carte mère 1/6\nEtape 1 : Afin de travailler dans de bonnes conditions de confort, il est conseillé de disposer le boîtier à plat sur votre plan de travail afin d'avoir un bon appui sur les différentes parties à assembler\n17 Montage de la carte mère 2/6\n18 Montage de la carte mère 3/6\n19 Montage de la carte mère 4/6\nEtape 4 : Fixez (clips ou vis comme ci-dessous) la carte mère sur le support du boîtier.\n20 Montage de la carte mère 5/6\n21 Montage de la carte mère 6/6\nEtape 6 : Branchez les connecteurs du boîtier aux broches de la carte mère (reset, power, HP, HDD led, etc…).Pour cela, les indications nécessaires aux branchements sont présentes sur le manuel de la carte mère. Attention, il y a un sens pour brancher ces connecteurs !!! Généralement un connecteur pour LED est pourvu d'un fil blanc ou noir qui désigne le (-) et l'autre fil de couleur, le (+). Par exemple ici, le connecteur (+) de la diode est le fil vert. Les connecteurs sont quelquefois nombreux, mais leurs fonctions sont toujours indiquées aux extrémités. Les connecteurs se branchent tous côte à côte sur la carte mère.\n22 Montage du lecteur de disquette 1/5\n23 Montage du lecteur de disquette 2/5\n24 Montage du lecteur de disquette 3/5\n25 Montage du lecteur de disquette 4/5\n26 Montage du lecteur de disquette 5/5\nEtape 5 : Vissez le lecteur au châssis du boîtier. Remarque : Vous pouvez pour des raisons pratiques (boîtier étriqué) procéder tout d'abord par la fixation du lecteur sur le boîtier puis raccorder les différents connecteurs.\n27 Montage du disque dur 1/7 Etape 1 : Avant toute manipulation, suivez les instructions figurant sur le disque dur pour le configurer en Master. Généralement, les constructeurs de disque le configure ainsi par défaut. Les schémas de droite représentent les différents modes (Master, slave, ...) Ce disque est par exemple configuré en maître.\n28 Montage du disque dur 2/7 Etape 2 : Munissez-vous de la nappe IDE 80 broches. Les couleurs de nappes peuvent différer selon votre carte mère.\n29 Montage du disque dur 3/7 Etape 3 : Connectez le connecteur en bout de nappe sur la carte mère (celui le plus éloigné des 2 autres - le bleu sur la photo du dessus -) en faisant correspondre le fil rouge de la nappe avec le "1" figurant à côté du connecteur "primary IDE" de la carte mère.\n30 Montage du disque dur 4/7 Etape 4 : Connectez l'autre connecteur en bout de nappe sur le disque en prenant soin de positionner le fil extérieur rouge de la nappe du côté de l'alimentation du disque dur (toujours le fil rouge sur le "1"). Un détrompeur vous permet d'éviter toute erreur de sens.\n31 Montage du disque dur 5/7 Etape 5 : Branchez le connecteur d'alimentation provenant de l'alimentation du boîtier sur le disque dur en vous fiant à la forme trapézoïdale du connecteur.\n32 Montage du disque dur 6/7 Etape 6 : Enfichez le disque dur dans un emplacement 3.5" en prenant soin de faire correspondre les trous de visseries avec les trous du châssis du boîtier. Il est préférable de laisser un espace entre le disque et le lecteur de disquette pour faciliter la ventilation. Veillez aussi à faire pointer la face du disque comportant les inscriptions de configuration vers le haut comme sur nos photos.\n33 Montage du disque dur 7/7 Etape 7 : Vissez les quatre vis du disque sur le châssis. Remarque : Vous pouvez pour des raisons pratiques (boîtier étriqué) procéder tout d'abord par la fixation du disque dur sur le boîtier puis raccorder les différents connecteurs\n34 Montage du lecteur CD/DVD ou graveur 1/7\n35 Montage du lecteur CD/DVD ou graveur 2/7\n36 Montage du lecteur CD/DVD ou graveur 3/7\n37 Montage du lecteur CD/DVD ou graveur 4/7\n38 Montage du lecteur CD/DVD ou graveur 5/7\n39 Montage du lecteur CD/DVD ou graveur 6/7\n40 Montage du lecteur CD/DVD ou graveur 7/7\n41 Montage de la carte graphique (AGP) 1/2\n42 Montage de la carte graphique (AGP) 2/2\n43 Montage d’un carte PCI 1/3\n44 Montage d’un carte PCI 2/3\n45 Montage d’un carte PCI 3/3\nEtape 3 : Vissez la carte au châssis du boîtier pour la maintenir.\n46 Raccordements des câbles 1/6\nEtape 1 : Fermez le boîtier et vissez le capot de celui-ci.\n47 Raccordements des câbles 2/6\n48 Raccordements des câbles 3/6\n49 Raccordements des câbles 4/6\n50 Raccordements des câbles 5/6\n51 Raccordements des câbles 6/6\nEtape 6 : Si votre alimentation dispose d'un interrupteur de "sécurité" sur l'alimentation, activez le.\n52 Branchements de votre PC\n53 Les différents ports 1/2 PS2 USB Série Parallèle Souris, clavier\nPorts universels, actuellement surtout appareils photo ou les scanners Série Modems, souris (en voie disparition) COM1 & COM2 Parallèle Imprimante\n54 Les différents ports 2/2 Vidéo MIDI AUDIO\nMoniteur Vidéo MIDI Joystick, clavier musical AUDIO Haut-parleurs (SPK), micro (MIC) et chaine hifi (Line IN/OUT) Téléphonie (RJ11) / réseaux (RJ45) réseau téléphonique ou réseau d'entreprise\n55 Traitement de l’information\nPARTIE II Traitement de l’information & terminologie\n56 Schéma du traitement rationnel de l’information\n57 Application du schéma au système informatique\n58 Terminologie 1/2 CPU : (Central Processing Unit) : le processeur -Taille de l’accumulateur (nombre de chiffre max) - Fréquence (nombre d’opération à la seconde). Le nombre d’impulsions générer correspond à la puissance de l’ordinateur (MégaHertz) Puce : Composant de base de tout matériel électronique. Le signal électrique est le seul élément que la puce reconnaît et consomme. Physiquement, la puce est une boîte rectangulaire de laquelle sortent des bouts de métal appelés broches. Fonctionnellement, la puce agit sur les signaux électriques (deux états : allumé ou éteint, en binaire 0/1) en modifiant leurs caractéristiques : niveau, durée… Bit : Binary Digit : donnée binaire; il s’agit de la plus petite unité de mémoire\n59 Terminologie 2/2 Bytes : Octets en français, il s’agit d’une suite de 8 bits. Soit combien de possibilité? Est-ce assez pour stocker l’alphabet? Kilo octet (ko) = 1024 octets Méga octet (Mo) = octets Giga octet (Go) = octets Mémoires : - ROM (Read Only Memory) mémoire morte ; comprend les programme mettant en route les circuits de démarrage. - RAM (Random Access Memory) mémoire vive ; Mémoire de travail où l’on stocke les programmes en cours d’exécution - Mémoire de masse (disque dur, disquette, CD, …)\n60 Systèmes de numération\nV 101 Vijf 5 Five Cinq 8 représentations différentes du nombre 5 système de numération\n61 positionnels ex.: décimal Systèmes de numération non positionnels ex.: romain 1000 Mille M Un système de numération positionnel est caractérisé par sa base et par le nombre de symboles Base = valeur attribuée à 10\n62 Système décimal base : 10 symboles : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 4693 = 4* * * *100 Système hexadécimal base : ( = 1610 ) symboles : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, A, B, C, D, E, F A3C16 = A16* * C*10160 = 10* * *160 Système binaire base : ( = 210 ) symboles : 0, 1 1012 = 12* * *1020 = 1*22 + 0*21 + 1*20\n63 Conversion décimal  hexadécimal\n5438 16 5424 339 16 14 336 21 16 = 3 16 E16 1 16 = 5 316 STOP = 1 516 = 116 = 153E16 Méthode des divisions successives par 16\n64 Conversion décimal  binaire\n149 1 74 37 1 18 9 1 4 2 1 1 = Méthode des divisions successives par 2\n65 Conversion hexadécimal  décimal\n*16 16 + 5 *16 336 + 3 *16 5424 + 14 = 543810 153E16 =\n66 Conversion hexadécimal  décimal\nautre méthode E16 = E * + 3 * + 5 * + 1 * E * + 3 * + 5 * + 1 * 110 14 1016 = 1610 1610 48 25610 1280 409610 4096 543810\n67 Conversion binaire  décimal\n*2 2 + *2 4 + *2 8 + 1 *2 18 + *2 36 + 1 *2 74 + *2 148 + 1 = 14910\n68 Conversion binaire  décimal\nautre méthode = 1 * + 1 * + 0 * + 1 * 1 * 1020 + 1 * 1021 + 0 * 1022 + 1 * 1023 110 1 102 = 210 210 2 410 810 8 1110\n69 Conversion hexadécimal  binaire\n16 = 24 Chaque chiffre hexadécimal  chiffres binaires 016  116  216  316  916  416  A16  516  B16  616  C16  716  D16  816  E16  F16 \n70 Conversion hexadécimal  binaire\nA C 16 1010 0100 1000 Remplacer chaque chiffre hexadécimal par son équivalent binaire (en 4 chiffres) Remarque : on peut supprimer les 0 en début de nombre X Exemple : 39D16 =\n71 Conversion binaire  hexadécimal\nA 4 8 C = A48C16 Regrouper les chiffres binaires par 4 (en commençant par la fin du nombre) Remplacer chaque groupe de 4 chiffres binaires par son équivalent hexadécimal Exemple : 00 3 9 B = 39B16\nTélécharger ppt "Initiation à l’informatique : HARDWARE"\nTutoriel étape par étape. Avoir du temps, il ne faut pas être pressé. Avoir de petits tournevis cruciformes, plats … si possible aimanté, cela rend le.


LA SERIE QUEER AS FOLK EST DE RETOUR - CODES DE GAY\nSérie emblématique des années 2000, Queer As Folk se prépare à conquérir la nouvelle génération !\nTout le monde se souvient de cette bande de potes et de leurs pérégrinations à Pittsburgh au début des années 2000.\nSelon nos confrères de Variety, Russel T. Davies, créateur de la série britannique originale aurait reçu le feu vert de la chaîne Bravo pour produire ce reboot. À l’écriture on retrouvera Stephen Dunn, réalisateur du film LGBT Closet Monster (2015) salué par la critique.\n“Le reboot de la série mettra en scène de nouveaux personnages dans un tout nouveau cadre” indique Variety. “C’est une version moderne de la série britannique originale. L’histoire sera centrée sur un groupe de jeunes, amateurs de boîtes, qui vont trouver du soutien dans la communauté LGBT après une tragédie”. Un parallèle très clair avec la tragédie du Pulse survenue en 2016.\nDans les années 2000, Queer As Folk a marqué toute une génération. La série a donné du courage à de nombreux gays pour faire leur coming out et s’accepter. Elle a également permis de faire changer le regard de leurs familles et de leurs proches.\nDans une société en perpétuelle évolution, la série trouvera-t-elle sa place ?\nLe producteur exécutif de la version américaine, Daniel Lipman a estimé que la série va avoir beaucoup de travail pour retrouver son public. “Si Queer as Folk a été si populaire, c’est qu’il n’y avait pas Grindr à l’époque. C’était une série sur des jeunes qui essayaient de trouver leur chemin. Le monde a bien changé depuis” a-t-il déclaré à Entertainment Weekly.\n“Si Queer as Folk a été si populaire, c’est qu’il n’y avait pas Grindr à l’époque”\nL’autre élément qui n’aura plus sa place dans le reboot c’est la distribution exclusivement blanche. Inacceptable aujourd’hui, le casting devra se moderniser avec l’arrivée d’acteurs de couleurs et non-genrés.\nAlors même si de nombreuses questions restent en suspend, on trépigne d’impatience de voir le résultat. En 2019 ?\nJEUX VIDÉO : "JESUS STRIKES BACK" APPEL AUX MEURTRES DES LGBT !\nDisney célèbre toutes les couleurs de l’arc-en-ciel. En amont des différents événements Pride organisés dans tout le pays,…\nDepuis quelques mois le harnais est devenu incontournable ! Comment choisir le bon et surtout quelles sont les…\nLes fêtes de fin d’année sont souvent synonymes de joie et de bons moments partagés avec ses proches,…


Zimbabwe: liberté sous caution pour un ancien vice-président accusé de corruption | Slate Afrique\nPhelekezela Mphoko, 79 ans, est soupçonné d'abus de pouvoir, accusé d'avoir ordonné à la police la remise en liberté de deux responsables d'entreprises publiques qui avaient été arrêtés.\nIl s'était enfui lundi à toute vitesse lorsque des membres de la Commission nationale anticorruption (ZACC) s'étaient approchés de son véhicule devant les locaux de la police de Bulawayo où il devait se présenter.\nConsidéré depuis comme un fugitif, M. Mphoko avait déclaré avoir appris qu'on lui injecterait un produit toxique s'il était détenu.\nSon avocat, Zibusiso Ncube, a indiqué à l'AFP avoir exposé les inquiétudes de M. Phoko dans un courrier à la ZACC et affirmé que son client était prêt à comparaître.\n"Nous sommes donc allés au tribunal aujourd'hui (mercredi) et mon client s'est vu accorder la liberté contre paiement d'une caution de 1.000 dollars zimbabwéens (environ 100 dollars américains)", a déclaré l'avocat. M. Mphoko a aussi "reçu l'ordre de rendre son passeport, de se présenter à la police tous les vendredis et de ne pas se mêler de l'enquête", a-t-il ajouté.


Tout sur les démarches campus france » démarches campus france » Entretien "Avis SCAC" » Réussir votre entretien\n1 Réussir votre entretien le Jeu 20 Mai - 19:31\nVous avez sélectionné la formation universtaire qui correspond à vos valeurs, à vos savoir-faire, savoir et savoir-être. Vous avez fait votre offre ou répondu à la leur et de ce fait, obtenu un rendez-vous.\nVous vous demandez maintenant, comment passer cet entretien d'embauche avec succès.\nNous pensons qu'un entretien s'accommode comme une pièce de théâtre.\nNous l'étudions avant, pendant et après. Vous pouvez ensuite vous\nl'approprier comme un acteur le fait d'un rôle, attention il ne s'agit\npas de l'apprendre par coeur .\n» Réussir un entretien avec le rectorat comme future contractuelle ? Urgent !


Rédiger son testament - Institut Pasteur de Lille\nAccueil » Nous soutenir » Legs – Donations – Assurances-vie » Rédiger son testament\nLes décisions que vous allez prendre pour transmettre votre patrimoine dépendent de ce que vous dédirez atteindre : protéger votre famille, contenter vos proches, aider une association, une cause qui vous tient à cœur, faire baisser le montant des droits de succession à payer par vos héritiers.\nPour faire les bons choix, il faut faire le point sur votre situation. Il vous faut dresser un bilan de ce que vous possédez, tant du point de vue fiscal que pour savoir ce que vous pouvez donner ou léguer.\nLe premier point est de recencer votre patrimoine et d’évaluer vos biens : ceux dont vous être propriétaire à part entière et ceux que vous partagez avec une autre personne.\nCes biens peuvent être des biens immobiliers (résidence principale, logement mis en location, maison de famille…), des meubles, objets de valeurs, des livrets d’épargne, des plans d’épargne, des contrats d’assurance-vie, un portefeuille boursier, de l’épargne salariale.\nL’évaluation de vos biens doit être réalisée par des professionnels : notaire ou agent immobilier pour votre logement, banquier ou assureur pour votre épargne, expert pour les objets, bijoux ou tableaux de valeur.\nVous pourrez ainsi décider en toute connaissance et déterminer ce qui vous importe le plus et le mettre par écrit.\nUne fois cet état des lieux effectué, vous pourrez décider en toute connaissance et déterminer ce qui vous importe le plus. Cette décision doit être écrite pour être respectée.\nLe testament permet d’organiser le partage de vos biens sans vous en dessaisir. C’est aussi un moyen d’assurer une certaine paix dans la famille au moment de la succession.\nCet acte juridique doit être écrit, daté et signé de votre main. La présence d’un notaire n’est pas obligatoire pour l’établir mais conseillée afin d’éviter tout litige à l’ouverture de la succession.\nIl y a plusieurs formes de testament\nLe testament olographe : la forme la plus simple et la moins cher. Cette forme exige de faire très attention lors de sa rédaction et doit donc être dénuée de toute ambiguïtés afin d’éviter les litiges entre héritiers. Il doit obligatoirement et entièrement rédigé, signé et daté (jour, mois et année de rédaction) de votre main sous peine d’être déclaré nul.\nIl est prudent de ne pas le garder chez soi, et de le confier à un notaire qui en assurera la conservation (honoraires de garde 32 €).\nLe testament authentique : il s’agit d’un acte fait devant votre notaire et en présence de deux témoins. Le notaire rédige l’acte sur vos indications et vous le signez. (honoraires : 139 €)\nQuel que soit la forme de testament choisi, il est toujours souhaitable de le faire enregistrer au Fichier central des dispositions de dernières volontés. Cette inscription n’est pas automatique, il faut en faire la demande auprès de votre notaire. Le coût de la démarche est d’environ 30 €.\nCe fichier est situé à Aix en Provence. Il est placé sous le contrôle du Conseil Supérieur du notariat. Le contenu du testament lui-même n’y figure pas. Sont seulement mentionnés les noms, prénoms, lieu et date de naissance de l’auteur du testament ainsi que la date et la nature de l’acte déposé.\nVous avez le droit de modifier, révoquer jusqu’au dernier moment votre testament même si celui-ci a été enregistré par votre notaire. Vous pouvez soit le refaire entièrement, soit y apporter une disposition supplémentaire appelée codicile. S’il y a plusieurs modifications, le mieux et de rédiger entièrement un autre testament et détruire l’ancien. Il faudra préciser sur ce nouveau testament que vous révoquez tous les testaments et dispositions pris antérieurement.\n“Nous sommes à votre écoute pour mettre en place le projet qui vous ressemble.”


MVNO : La Poste Mobile souffre face à Free Mobile - ZDNet\nBusiness : L'opérateur virtuel n'a conquis que 4000 clients nets en six mois.\nPar La rédaction de ZDNet.fr | Modifié le mardi 04 sept. 2012 à 17:48\nSur le marché du low cost mobile, la compétition est sévère depuis l'arrivée de Free Mobile. Ainsi, malgré un important réseau de distribution et des tarifs revus et corrigés, la Poste Mobile n'a recruté que 4000 clients nets en six mois.\nLe MVNO, contrôlé par l'établissement public et SFR comptait 554 000 clients à fin juin 2012 contre 550 000 à fin 2011, peut-on lire dans le rapport financier semestriel de La Poste.\nObjectif : 2 à 2,5 millions de clients en 2015\n"Suite à l’arrivée d’un nouveau concurrent sur le marché en janvier 2012, le nombre de clients a diminué sur les deux premiers mois de l’année", commente laconiquement le groupe. La Poste Mobile avait recruté 258 000 nouveaux clients entre fin mai et fin octobre 2011. Le rythme de sa croissance est donc bel et bien ralenti.\nRappelons que le MVNO vise 500 millions de chiffres d'affaires en 2015 et 2 à 2,5 millions de clients.\nLe projet d'expérimentation de bornes électriques Infini Drive, mené par La Poste et ERDF, débutera le 18 septembre dans...


Partez à la découverte des entrepreneurs du Val de Marne grâce à la Fondation Groupe RATP et l’Adie - Fondation Groupe RATP\nFondation Groupe RATP / Actualités / Partez à la découverte des entrepreneurs du Val de Marne grâce à la Fondation Groupe RATP et l’Adie\nPartez à la découverte des entrepreneurs du Val de Marne grâce à la Fondation Groupe RATP et l’Adie\nUn marché de créateurs organisé au Centre Bus RATP de Créteil\nAfin de marquer le début de cette campagne d’affichage, un marché de jeunes et talentueux créateurs s’est mis en place au Centre Bus RATP de Créteil. Eric Tolédan, Maire adjoint de Créteil, Pascal Lassagne, Directeur du Centre Bus, Julien Laurent, Secrétaire général adjoint de la Fondation Groupe RATP et Marc Lepinette Délégué Territorial de l’Adie dans le Val-de-Marne ont inauguré cet évènement le lundi 29 mai.\nCe marché était l’occasion de rencontrer ces entrepreneurs et leurs activités. Cinq stands de vêtements, bijoux, accessoires ethniques ont permis de voyager en Afrique, en Asie ou encore en Amérique Latine. Il y en avait pour tous les goûts puisqu’un food-bike de hot-dog et un traiteur étaient également mis à disposition des machinistes. Ce marché, exclusivement réservé au personnel du Centre Bus, met en valeur le partenariat de longue date entre la Fondation Groupe RATP et l’ADIE.\nUne campagne d’affichage dans les bus de la RATP traversant Créteil\nDans le cadre du partenariat entre la Fondation Groupe RATP et l’Adie, une campagne d’affichage, « l’Adie m’a dit Oui! », est mise en place du 29 mai au 2 juin dans les bus des lignes 117, 281, 104, 308 et 181.\nCette campagne met en lumière les créateurs d’entreprises cristoliens financés par l’Adie du Val-de-Marne et valorise les entrepreneurs aux profils variés comme Cheikh et Maeva, fondateur de la marque « dipi.dëp », qui signifie retourné-tourné en Wolof ; Ayizana, créatrice de bijoux en corne de zébu ou de pochettes en perles brodées ; ou encore Maheboub et Charlotte qui vendent des étoffes de soie et de cachemire provenant d’Inde.\nPour en savoir plus sur le partenariat entre l’ADIE et la Fondation Groupe RATP\nMots clés Adie, créateurs, Fondation Groupe RATP


Commandez en ligne une pièce détachée pour escabeau Hailo\nIl vous manque une pièce pour votre escabeau ? C’est ici ! Retrouvez-la facilement grâce à notre large gamme de pièces détachées pour escabeaux.\n Embouts (3)\n Garde-corps (1)\nMain courante pour les escabeaux 6/7/8 marches Hailo XXL et Alu Pro\nMain courante pour escabeaux professionnels 6/7/8 marches Hailo\nTablette porte-outils pour escabeaux XXL / XXL garden / L60\nNos pièces détachées pour escabeaux Hailo\nLeader du marché et inventeur de l'échelle domestique en aluminium, l'équipement Hailo est synonyme de fonctionnalité, durabilité et haute qualité. Toutefois, après de nombreuses années d'utilisation d'un escabeau, des pièces peuvent s'user ou être perdues. Pour cette raison, nous proposons une large gamme de pièces de rechange de haute qualité pour un grand nombre de nos escabeaux. Les pièces de rechange sont toutes des pièces d'origine de notre production en série afin que nos escabeaux Hailo puissent continuer à vous accompagner année après année.\nLes embouts de votre escabeau Hailo sont abîmés et vous perdez en stabilité ? Ils sont disponibles sur notre boutique en ligne à des prix extrêmement accessibles. Retrouvez aussi nos embouts universels, compatibles avec n’importe quel escabeau.\nGarde-corps et tablette porte-outils\nRetrouvez aussi des garde-corps et des tablettes porte-outils, de quoi rendre votre échafaudage plus polyvalent et lui donner une seconde vie.


Le double diplôme TBS/Les Mines Albi | Admissibles TBS\nLe double diplôme TBS/Les Mines Albi\nÀ TBS, chaque étudiant sort de son parcours avec un double diplôme en poche. Parmi les nombreux choix de cursus à ta portée, la team admisseurs de TBS te présente aujourd’hui le double diplôme TBS/Les Mines Albi.\nCe double diplôme Ingénieur-Manageur s’effectue au sein de l’Institut des Mines à Albi. Ce cursus peut s’effectuer en full-time pendant les années de M1 et de M2. Les classes dans lesquelles les étudiants suivent ce cursus comptent environ 35 élèves.\nComme nous l’explique Marie-Lys, étudiante à TBS et suivant le double diplôme Ingénieur-Manageur, « Obtenir un diplôme d’ingénieur de l’IMT Mines d’Albi représente une réelle opportunité lorsque l’on veut travailler dans le domaine de l’aérospatial, des énergies ou de la logistique qui sont les principales spécialisations de l’école ».\nEn effet, cette formation offre des spécialités très variées. Il est possible de se spécialiser aussi bien en Bio-Santé Ingénierie et en Eco-Activités et Energie qu’en Ingénierie des Matériaux Avancés et des Structures.\nMarie-Lys nous parle de son parcours « Pour ma part, j’effectue une deuxième M1 et un M2 aux Mines d’Albi, après avoir fait ma L3 et mon M1 à TBS, et je souhaite me spécialiser en optimisation et en systèmes d’informations pour travailler ensuite dans le domaine de l’analyse de données. »\nMais qu’en est-il de l’ambiance à l’IMT Albi ?\nMarie-Lys nous explique en quoi la convivialité fait partie intégrante de son expérience dans l’école : « Nous sommes intégrés à la promo ingénieur et suivons les mêmes cours qu’eux, ce qui est très challengeant et enrichissant. Les autres élèves sont toujours prêts à nous aider en cours. Le campus de l’IMT est très complet avec des résidences sur place et en centre-ville, un gymnase, le bar de l’école… Côté associatif, il y en a pour tout le monde : junior entreprise, développement durable, théâtre, œnologie… En bref, une super expérience, une bonne ambiance avec les élèves ingénieurs. »\nTu es passionné par l’industrie des énergies, l’aérospatial ou encore la logistique ? Ou tu souhaites tout simplement découvrir ces domaines ? Alors rejoins TBS et intègre le double diplôme Ingénieur-Manageur pour suivre un cursus riche de rencontres, d’acquisition de connaissances et d’opportunités.\nPour plus d’informations sur le double diplôme TBS/IMT, ou sur les nombreux autres doubles diplômes proposés par TBS, n’hésitez pas à contacter les admisseurs !


Connaissez-vous bien vos parents? – La Petite Haïti dans Mtl\n27 mai 2016 27 mai 2016 jessieblog\nArticle précédentInde, Kitcisakik, Haïti\nArticle suivantFemmes Noires Recherchées!\n2 commentaires sur « Connaissez-vous bien vos parents? »\nJ’aime beaucoup ce que tu écris. Wow gros questionnement, je ne peux même répondre à plus de 3 de tes questions. Comme cela est triste. Merci!!! Pour le temps des fêtes je vais prendre le temps de lui parler et surtout de l’écouter!!!!\nSuper! Je suis contente que cela à suscité quelque chose en toi. Bonne chance et bonne découverte.


Cibles potentielles du 1er tour de draft 2018 : Derwin James (S) – Green Bay Packers France\n25 avril 2018 / Green Bay Packers France / 6 Comments\nAprès avoir vu le profil du polyvalent Minkah Fitzpatrick (S/CB – Alabama), focus sur un joueur tout aussi polyvalent : Derwin James (S) des Florida State Seminoles. Lui aussi un temps prévu comme un top 10 assuré, James devient de plus en plus abordable avec le choix n°14 des Packers.\nPour résumer, Derwin James est un Minkah Fitzpatrick en mode costaud. Il est tout aussi polyvalent et rapide, sauf qu’il mesure… 1m88 pour 98 kg ! Ca commence à faire un beau bébé ! Il est donc compréhensible que sa position naturelle soit celle de Strong Safety plutôt que celle de Free Safety où Fitzpatrick est plus adapté. Mais comme il est tout aussi rapide que le joueur d’Alabama, il pourrait tout à fait être aligné en Slot CB. Mais là où Fitzpatrick aurait la faculté de suivre les slot WR, James serait beaucoup plus à même de défendre sur les Tight-Ends, un des points faibles de GB ces dernières années, grâce à son gabarit et à une détente phénoménale (1,02 m, quelques cm de plus que Denzel Ward (CB), pourtant beaucoup plus léger).\nSon gabarit offre également beaucoup plus de possibilités d’aligner le safety en position de linebacker où sa position avant la mise en jeu troublerait plus d’un QB adverse. Et pour le coup, ce ne serait pas un gadget car James fait mal à l’impact. C’est un vrai cogneur ! Sa vitesse lui autorise même de pouvoir prendre de la masse à l’avenir pour être un LB encore plus puissant, une sorte de Mark Barron (Los Angeles Rams). Il serait dans certains schémas le parfait complément à Blake Martinez (ILB), trop lent s’il doit poursuivre un coureur ou un receveur.\nDerwin James à la relance\nVous l’avez compris, Derwin James serait un parfait remplaçant de Morgan Burnett au poste de SS, et même je pense une amélioration par rapport à l’ancien n°42 dès la première mise en jeu. Seulement, il y a Josh Jones dans les parages qui est pour le moment le joueur désigné pour être le SS titulaire de GB en 2018. Mais James apparait déjà comme un joueur plus abouti techniquement et tactiquement. Quand on sait l’appétence qu’a Mike Pettine pour les safeties, ce dernier aurait avec Derwin James le plus beau des joujoux.\nD’ailleurs, les Packers ne se sont pas cachés de leur intérêt pour James puisqu’ils l’ont rencontré lors des échanges du combine 2018. Bon, GB n’était pas seul sur le coup puisque 18 équipes ont interviewé le safety. Des analystes affirment même que GB aurait en plus haute estime James que Fitzpatrick dans le rang des safeties.\nÀ n’en pas douter, James a un gros potentiel car il n’a disputé que 26 matchs universitaires dans sa carrière, la faute à une rupture des ligaments croisés en 2016 qui ne lui fit jouer que 2 matchs cette année-là. À cause de cela, il était un peu rouillé en début de saison 2017 mais il n’a cessé de progresser à chaque match, alors que le calendrier des Florida State Seminoles était ardu, eu égard à la renommée de l’université. Il a ainsi montré qu’il avait récupéré de ce grave type de blessure.\nLa comparaison NFL que beaucoup d’analystes font est avec Eric Berry (Kansas City Chiefs), un des meilleurs safeties voire le meilleur de la NFL. Comme avec Fitzpatrick, James ne répond pas au plus fort besoin des Packers mais il a une telle polyvalence couplé avec un physique non limitant qu’il apportera forcément une amélioration de choix à l’équipe qui le draftera tout en présentant un potentiel de progression très important.\nCibles potentielles du 1er tour de draft 2018 : Minkah Fitzpatrick (S/CB)\n25 avril 2018 at 22:08\nTiens bon GBPF ! Encore quelques jours et tu pourras te reposer un peu ^^ .\nMerci pour les articles et bon courage pour l’analyse d’après-draft surtout que ça risque de gueuler si ça foire avec Ted dans la war room haha !\nWard, Fitz, James… Je balance entre l’espoir d’en voir un tomber jusqu’à nous et le réalisme froid qui me dit qu’on aura un choix raisonnable parmi les autres restant ou un trade down.\nAu moins avec Pettine, on devrait pouvoir utiliser à peu près n’importe quel joueur avec des qualités footballistiques, ça va nous changer.\nJ’espère que les Cards vont trouver un partenaire pour trade up devant nous et faire monter les enchères pour QBs, si on pouvait en voir partir 5 ou même 6 devant, youhou !\n25 avril 2018 at 22:22\nMerci GBPF pour les cibles potentielles, beau travail !\nTout compte fait avec le 14 cette année, on doit pouvoir trouver chaussure à notre pied, et sûrement enfin un super joueur, futur probowler.\n25 avril 2018 at 22:55\nbonne recrue y a pas de doutes, MAIS, pour moi il a le même profil que J. Jones, ça ferait doublon.\nIl est polyvalent mais un cran de moins que Fitz, car il ne semble pas pouvoir jouer outside corner contrairement au défenseur d’Alabama. De plus, si son physique est plus impressionnant et donc potentiellement plus dévastateur, le QI football de Fitz est supérieur selon moi.\npar ailleurs, rupture des croisé à 20 ans…. c’est jamais bon signe, et il est fréquent dans tous les sports que ça re-pète, sur la même jambe ou sur l’autre. On a l’exemple Bulaga déjà chez les Packers.\nMoi perso, les blessures à GB, j’en ai assez.\n26 avril 2018 at 08:30\nQuel rythme de publication d’articles GBPF ! 🙂\nTrès bon joueur et bon potentiel, je pense néanmoins qu’il sera parti largement avant le 14e choix (chez les Buccaneers).\nLa rupture du LCA ça m’inquiète un peu aussi, surtout que je peux dire d’expérience personnelle que le genou n’est plus pareil après (quoi qu’on en dise). Pour faire écho à The_Chosen_One, il est souvent dis que le risque de se faire le LCA de l’autre jambe est accru pendant les 2 premières années après l’opération (parce que tu compenses et forces sur l’autre genou).\nJ’ai néanmoins une préférence pour Fitzpatrick parce qu’il peut couvrir le slot CB et l’outside CB également je pense.\nAllez, on sera bientôt fixé !\nCibles potentielles du 1er tour de draft 2018 : Joshua Jackson (CB) | green bay packers france


Accompagner nos adhérents en ligne ou sur leur lieu de travail\nJournée mondiale de lutte contre le sida, INTÉRIALE s’engage\nPour cette journée mondiale de lutte contre le SIDA, Johan Carivot, Président de l'association FLAG! - association LGBT du ministère de l'Intérieur et du ministère de la Justice partenaire d'INTÉRIALE a un message pour vous.\nLe président de la mutuelle INTÉRIALE Gilles Bachelier a été interviewé dans « L'ENA hors les murs », le magazine de l'association des anciens élèves de l'École nationale d'administration (ENA). On vous en dit plus sur cet article paru le 30 octobre.\n« Stop tabac », un programme pour en finir avec la cigarette\nLe 1er novembre dernier a été lancé le Moi(s) sans tabac, un grand défi collectif pour inciter le maximum de fumeurs à arrêter de fumer pendant 30 jours. À cette occasion, INTÉRIALE tient à les soutenir en leur proposant de s'inscrire gratuitement au programme « Stop tabac ».\nChristian Sonrier, Président de l’AHFPN, décoré par Laurent Nuñez\nChristian Sonrier a reçu les insignes d'officier de la Légion d'honneur des mains de Laurent Nuñez, coordonnateur national du renseignement. La mutuelle INTÉRIALE adresse ses félicitations au président de l’Association des hauts fonctionnaires de la police nationale, dont elle est partenaire.\nTéléchargez le baromètre santé des managers de la fonction publique\nLe baromètre santé prévention dédié aux managers de la fonction publique INTÉRIALE/ CSA 2020 est disponible. Un outil précieux pour mieux appréhender l’état de santé des managers : connaître leur état d’esprit, leurs préoccupations, leurs sources de stress… N’hésitez pas à télécharger la publication pour en découvrir les résultats !\nINTÉRIALE LE MAG' - Octobre 2020\nCOVID-19 / Les nouveautés de votre offre / Alzheimer / Mois sans tabac\nUn colloque pour dévoiler les résultats du baromètre santé des managers\nPour présenter les premiers chiffres du baromètre santé prévention des managers de la fonction publique INTÉRIALE/ CSA, notre mutuelle et Acteurs publics ont organisé le 30 septembre un colloque virtuel interactif. Le thème : « Qualité de vie au travail, santé et prévention : comment les décideurs s’adaptent-ils à la tourmente ? ».\nFrédéric Mars reçoit le prix de l'Evêché 2020\nL'écrivain Frédéric Mars a été distingué pour son livre La lame lors de la troisième édition du prix littéraire de l'Evêché, dont INTÉRIALE est un des partenaires institutionnels. Ce thriller d'anticipation navigue de Marseille à Lagos, entre mafia et réfugiés climatiques.\nINTÉRIALE accueille l'AG de Femmes de l'Intérieur\nL'assemblée générale de l'association Femmes de l'Intérieur s'est tenue le 24 septembre au siège de notre mutuelle. Ce fut l'occasion de présenter le dernier baromètre santé dédié cette année aux décideurs de la fonction publique.\nL’Assemblée générale d’INTÉRIALE approuve les comptes 2019 et renouvelle son Conseil d’administration\nL’Assemblée générale d’INTÉRIALE s’est tenue 22 au 29 juin dernier. En raison de la crise sanitaire que nous traversons, la mutuelle a fait le choix d’organiser cette Assemblée générale sous un format dématérialisé. Les équipes opérationnelles d’INTÉRIALE et les élus ont oeuvré avec succès pour permettre le maintien de la continuité de la vie démocratique de la mutuelle : 98% des 250 délégués ont participé et voté en ligne.\nFLAG! et INTÉRIALE luttent contre les actes LGBT-phobes\nÀ l’occasion de la Journée mondiale contre l’homophobie et la transphobie du 17 mai, gros plan sur l’application mobile de FLAG!. Aujourd’hui, seulement 4% des victimes d’injures LGBTphobes osent se faire connaître et accompagner… C’est pour cette raison que l’association a lancé une appli dédiée aux signalements des actes de LGBTphobies, de sérophobie et de violences conjugales pour mieux orienter les victimes.\nCompte tenu de la situation liée à la pandémie de coronavirus, la mutuelle INTÉRIALE a mis en place un service d’appel pour les adhérents les plus fragiles. Il s’agit de garder le lien, d’être à leur écoute, de prévenir le risque d’isolement et de veiller à leur bien-être à domicile durant cette période difficile. Interview de notre chargée de mission Barbara Le Vu.\nLes services mis en place par INTÉRIALE pour répondre à la crise sanitaire\nDepuis plusieurs semaines, la crise sanitaire s’impose à nous. Fière de ses valeurs de solidarité et consciente de sa responsabilité sociétale, la mutuelle INTÉRIALE s’est organisée, dans ce contexte extrêmement éprouvant, pour accompagner mieux encore ses adhérents.\nDébut le début d’année, un nouveau coronavirus a été découvert et décrit en Chine. Provoquant une épidémie mondiale (pandémie) de « maladie à coronavirus 2019 », appelée Covid-19, il fait de nombreuses victimes à travers le monde. Cette période de crise sanitaire hors norme et de confinement obligatoire suscite de vives inquiétudes parmi la population. Voici les réponses à vos questions les plus fréquentes.