Moins de liberté pour les sociétés soutenues via le chômage partiel | Agefi.com\nLa commission de la sécurité sociale du National dépose une motion pour interdire le versement de dividende aux entreprises qui perçoivent des indemnités pour réduction de l'horaire de travail à cause du coronavirus.\nPar 19 voix contre 5, la commission de la sécurité sociale du National exige une réglementation contraignante concernant le versement de dividendes. (Keystone)\nLes entreprises qui perçoivent des indemnités de chômage partiel à cause du Covid-19 ne doivent pas avoir le droit de verser des dividendes. Par 19 voix contre 5, la commission de la sécurité sociale du National exige une réglementation contraignante à ce sujet.\nA l'instar de son homologue du Conseil des États, la commission avait écrit au Conseil fédéral pour lui recommander d'interdire le versement de dividende aux entreprises qui perçoivent des indemnités pour réduction de l'horaire de travail à cause du coronavirus, rappellent mercredi les services du Parlement.\nCette recommandation étant restée lettre morte, la commission a décidé de déposer une motion. Le Conseil fédéral devrait élaborer une réglementation interdisant ces versements cette année et en 2021 aux entreprises à partir d'une certaine taille. Une réglementation analogue devrait être définie pour les sociétés ayant déjà décidé de verser ou versé un dividende en 2020.\nPlusieurs membres de la commission ont fait valoir que la Confédération avait déjà débloqué 6 milliards de francs à fonds perdu pour permettre à l'assurance-chômage de supporter la hausse massive des indemnités pour réduction de l'horaire de travail. Une minorité propose de rejeter la motion.\nLa commission a également décidé sans opposition de déposer une autre motion qui charge la Confédération de faire évaluer les stratégies des différents pays pour lutter contre le Covid-19, afin d'identifier les mesures les plus efficaces pour protéger la santé publique tout en réduisant les dommages économiques et sociaux.\nSelon elle, toutes les mesures préventives doivent être prises en vue d'une éventuelle deuxième vague de la maladie, dont l'isolation des personnes infectées et la protection totale des groupes à risque. Le Conseil fédéral devra présenter les mesures pour garantir l'approvisionnement en équipements de protection et médicaments, faire un suivi transparent de la pandémie et élaborer une stratégie de soutien de la recherche.\nIl faut enfin faire un état des lieu de la situation financière des assurances sociales. La commission soutient par ailleurs à l'unanimité un postulat de son homologue du Conseil des Etats en faveur d'une étude des coûts de la santé engendrés par la pandémie.\nLa commission souhaite encore que les dépenses supplémentaires résultant de la pandémie dans le domaine des soins de longue durée soient prises en charge en dehors du financement normal des soins. Elle a écrit au Conseil fédéral pour lui recommander d'y veiller, afin que ces coûts ne restent pas à la charge des organisations de soins à domicile, des établissements médico-sociaux ou des patients.\nLa commission aimerait aussi que le gouvernement fasse un geste en faveur de la Fondation institution supplétive LPP qui gère notamment les avoirs de libre passage des actifs ayant perdu leur emploi. Elle demande au gouvernement de lui octroyer immédiatement un compte à intérêt nul auprès de la Trésorerie fédérale ou de la Banque nationale suisse. La fondation qui ne peut refuser les avoirs de libre passage est en position délicate en raison des pertes boursières résultant de la pandémie, justifie la commission. (awp)


Top 5 des faits sur l'acné\nTraitement de l’acné est un sujet très populaire chez les adolescents et les adultes qui souffrent de cette maladie de la peau, d’une personne à une autre vue de ce qui est le traitement correct semble varier considérablement. Avec tant d’opinions de discussion en cours autour en particulier sur le web, il est nécessaire de fournir certains des faits quand il vient à la formation de l’acné et le traitement, regardons certains d’entre eux.\nIl est un terme utilisé pour définir les pores qui ont été bloqués par le sébum qui a mélangé avec les bactéries et empêche la peau de respirer et l’acquisition de l’oxygène comme il devrait normalement.\nIl existe de nombreux types d’acné et ils semblent tous être différents, certains d’entre eux sont: comédons (aussi connu comme points noirs ou blancs), des pustules (petite inflammation de la peau causée par la formation de pus), nodules (ceux-ci sont solides et blessures très douloureuses, qui peuvent pénétrer profondément dans la peau et est connu pour obtenir des cicatrices visibles), papules (ce qui est une petite élévation de la peau causée par la réaction avec l’acné, ils ne contiennent pas de pus), etc.\nIl est un mythe commun que la saleté est la principale cause de l’acné, le fait est que la saleté ne déclenche pas l’acné cependant, ne contribuent à aggraver le problème si il ya un. Comme nous utilisons nos aspire à respirer, notre peau respire aussi à travers les pores et si elles sont bloquées soit par des cosmétiques ou de la saleté aura des problèmes de peau.\nL’alimentation d’une personne peut contribuer ou éliminer les conditions de peau comme l’acné, le lait et les produits laitiers contiennent des hormones qui peuvent créer un déséquilibre dans notre corps et déclencher des poussées d’acné, un régime basé sur une consommation modérée de glucides carbone et de petites portions d’aliments à indice glycémique peut aider à contenir l’acné. De même, un régime qui est riche en protéines peut aider à réduire les problèmes associés à l’acné jusqu’à 50 dans le long terme. Toujours vérifier auprès de votre dermatologue avant de modifier votre régime alimentaire afin de contrôler votre problème d’acné.\nEn outre, le chocolat est dit ne pas être une cause majeure de l’acné selon l’American Medical Association.\n– Causes de l’acné\nIl ya plusieurs causes de l’acné, peuvent être liées à des déséquilibres hormonaux pendant l’adolescence et l’âge adulte, les aliments à IG élevé Comme déjà dit, les mauvaises cosmétiques, des stéroïdes, le stress, le patrimoine génétique, et l’accumulation anormale de cellules mortes de la peau, certains types de médicaments, etc.\nLe comportement obsessionnel de briser continuellement blancs ne contribue pas quand il vient à éliminer l’acné, cependant, permet de soulever la question.\nLorsqu’il est exposé au soleil pendant une longue période de temps, vous pouvez aggraver l’acné. Les produits qui contiennent du peroxyde de benzoyle sont très efficaces pour aider à contenir les poussées d’acné. Nettoyage de la peau et une exfoliation quotidienne sont la façon la plus simple et efficace pour prévenir l’acné et le meilleur de tous les coûts sont relativement faibles.\nblancs d'acné, des nodules d'acné, l'acné populaire, le stress de l'acné, les adolescents de l'acné et les adultes, les blessures de l'acné, les causes de l'acné, les conditions de l'acné, les cosmétiques de l'acné, les points noirs de l'acné, papules d'acné, problèmes d'acné, pustules d'acné


La femme au canari rose - Ville de Gardanne\nLa femme au canari rose, une pièce de Lionel Parrini avec Magali Sivan, le vendredi 9 novembre à 20h30 à la salle polyvalente de la Halle Léo-Ferré. Théâtre en coproduction avec la compagnie Tortutrankil.\nUn personnage féminin se rebelle dans un monologue en cours d’écriture : elle bouscule l’auteur dans ses plans, défend une condition, une apparence, un propos. L’histoire est chamboulée...\nD’un côté, les intellectuels qui proclament que l’écriture c’est de la transpiration. De l’autre, les mystiques qui revendiquent que c’est de l’inspiration. Entre ces deux visions, la femme au canari rose invente la trinspiration : écrire c’est de la sueur, oui, mais c’est aussi jouer et se laisser emporter par quelque chose de mystérieux. Ce texte est né du désir d’ouvrir les coulisses du processus d’écriture.\nDurée 1h20, tarif 6 €.


Au bistro de la toile : Gille & John. - LANTIFADAS\nEt vive les BOLOLO !\n07h16 15 nov. 2018\nLien permanent Catégories : art de vivre, humour, polémique Tags : ras le bol 3 commentaires 3 commentaires\nBonjour Victor, voilà un texte intéressant, dans le style satirique de Lantifadas. Le comparant , dans le style polynésien, à nos problèmes, je retrouve la même chose pour nous. Je vais partager cet article auprès des mes "amis" sur les réseaux et, peut-être, pondre un texte sur le même sujet concernant la Polynésie en l'adaptant nos problèmes particuliers. Amitiés...\nÉcrit par : Pierre Carabasse 08h40 - jeudi 15 novembre 2018\nÉcrit par : victor 08h50 - jeudi 15 novembre 2018\nLe jour est proche où nous n'aurons plus que l'impôt sur les os. ( Michel Audiard )\nÉcrit par : cazaluna 20h47 - vendredi 16 novembre 2018


Pas évident la première fois qu’on adopte un chiot, pas vrai ? C’est la découverte totale, tout est nouveau, et on ne sait pas trop sur quel pied danser. Si vous êtes là, c’est que vous avez peut-être déjà expérimenté votre première sortie avec votre chiot. Ou que vous êtes sur le point de le faire. Et vous avez bien raison de chercher comment vous y prendre, parce qu’il y en a pas mal, des choses à savoir ! Dans cet article, on va donc justement voir ensemble tout sur « Comment promener son chiot ». Vous saurez comment vous y prendre avant même votre toute première sortie (si ce n’est pas déjà fait). Mais aussi combien de temps doivent durer vos balades… Quelle distance parcourir… Quel matériel avoir sur vous… Et à la fin, on verra 7 règles à respecter pour que vos promenades soient une partie de plaisir pour tout le monde. Vous êtes prêt ? Alors on y va.\nPourquoi vous avez raison de lire ces lignes\nAu tout début, avant d’avoir adopté, on peut se mettre à croire que la vie avec un chiot c’est facile.\nQue tout va venir naturellement… Qu’il n’y a aucun souci à se faire…\nOu, vous pouvez être comme moi : une vraie flipette qui se renseigne comme un malade en espérant être paré à toutes les éventualités.\nParce qu’en réalité, penser que c’est facile, c’est le meilleur moyen de faire n’importe quoi…\nUn chiot ce n’est pas un être humain. Et il y a une manière de faire dans chaque situation. Le risque si vous ne vous y prenez pas comme il faut, c’est qu’ensuite votre chiot vous mène la vie dure.\nSimplement parce qu’il aura pris de mauvaises habitudes :\nIl prend l’habitude de tirer sur sa laisse…\nIl prend l’habitude d’être une vraie pile électrique qui ne se repose jamais…\nIl prend l’habitude de ne jamais vous prêter la moindre attention dès que vous faites un pas dehors.\nDonc encore une fois, vous avez bien raison de chercher comment faire. Parce que c’est bien plus simple de lui faire prendre tout de suite les BONNES habitudes, plutôt que de devoir retravailler de mauvais acquis.\nEt donc on va voir juste après par où vous devez commencer, mais d’abord on va juste se poser une question…\nComment promener son chiot : Qu’est-ce qu’on entend par « promenade » ?\nIl y a fort longtemps, avant même d’avoir adopté, je pensais qu’une balade c’était :\n« Aller gambader dans les champs avec son chien. Pour qu’il se dépense et faire de chouettes promenades.«\nJ’avais déjà en tête de même aller faire de la randonnée. J’étais vraiment hyper motivé…\nSauf qu’un jour, je me suis renseigné.\nEt plus je cherchais des infos, plus j’ai compris que je m’étais profondément mis le doigt dans l’œil…\nParce que ce que j’ai découvert, c’est qu’un chiot, c’est fragile.\nUn chiot, c’est en pleine croissance. Et il faut justement le ménager le plus possible si vous voulez ensuite avoir un chien bien dans ses pattes.\nDonc avant même qu’on parle de comment vous y prendre, c’est primordial que vous vous graviez ça au fer rouge directement sur le cerveau :\n« Une promenade avec son chiot, ce n’est PAS aller faire un tour«\nParce que croire ça, c’est déjà partir sur de mauvaises bases.\nEn réalité, durant les premiers mois (disons jusqu’à ces 6 mois, pour vous donner un chiffre), vos sorties servent à :\nFaire faire ses besoins à votre chiot\nLui faire découvrir notre monde pour qu’il n’en ait pas peur.\nEt croyez-moi, malgré ça, il se dépensera déjà bien assez au cours de ses journées.\nEt donc si tout est ok pour vous, on va pouvoir passer à la suite et entrer un peu plus dans le vif du sujet…\nVotre chiot est-il habitué à son harnais et à sa laisse ?\nOui, quand on veut savoir comment promener son chiot, c’est aussi une question à se poser.\nParce que non, il n’y a rien de « naturel » pour votre chiot à ce qu’on lui enfile un harnais et qu’on l’attache à une laisse. Et en fait, il peut même ne pas trop être à l’aise avec ça au début.\nCe que vous devez faire en réalité, c’est lui présenter la chose en y allant en douceur (on appelle ça le « socialiser » à la laisse et au harnais).\nNote : Je vous parle de harnais et pas de collier pour la simple et bonne raison que je vous déconseille fortement de choisir d’utiliser un collier. Le collier ne fera que blesser votre chiot à une zone ultra sensible, à savoir sa nuque. Je vous suggère fortement de toujours préférer l’utilisation du harnais, en tout cas tant que votre chiot ne sait pas marcher en laisse sans tirer.\nÇa veut dire que vous faites comme ça :\nVous prenez de délicieuses friandises pour le récompenser (que vous utilisez ensuite à chacune de ces étapes).\nVous posez le harnais devant votre chien, et vous le laissez le découvrir en le récompensant.\nVous lui mettez son harnais (toujours en le récompensant).\nEt vous faites pareil avec la laisse avant de la lui accrocher.\nUne fois dehors, vous regardez s’il est à l’aise avec la chose.\nS’il l’est, c’est top. Vous n’avez pas grand-chose de plus à faire.\nEt s’il ne l’est pas trop, qu’il a peur de la laisse ou qu’il a l’air extrêmement dérangé par le harnais, il va falloir prendre plus de temps pour l’y habituer.\nCe que je vous suggère à ce moment-là, c’est de télécharger ce livre gratuit sur le principe de « La Page Blanche », qui vous aidera à bien comprendre comment socialiser votre chiot. Autant à la laisse qu’au harnais. Et vous pourrez en fait utilisez la même démarche pour tout ce que vous rencontrerez par la suite :\nAidez-le AVANT qu'il ne développe de mauvais comportements\nNe prenez pas le risque d'avoir :\nAu tout début, déjà sur le trajet retour de chez l’éleveur, vous pouvez faire cette première présentation directement dans la voiture. Vu que vous allez très vite devoir le sortir faire un pipi.\nJe me rappelle de la première fois qu’on a sorti Günther. C’était sur une aire de repos justement pendant ce fameux premier trajet retour (Je vous explique en détails comment ça s’est passé dans cet article, si vous voulez vous faire une idée : Cliquez simplement ici).\nEt ce que je peux vous dire, c’est que dans le pire des cas, ne vous faites pas de soucis. Sachez que votre chiot de 2-3 mois a encore de la peine à se déplacer.\nDonc même s’il ne supporte pas encore le harnais et la laisse, qu’il n’est pas suffisamment à l’aise avec pour les utiliser, il ne va pas pour autant réussir à s’enfuir bien loin. Pas tant que vous resterez à le surveiller quand il gambade dans l’herbe, même libre comme l’air.\nEt donc après l’avoir habitué à ça, vous serez prêt pour vos balades.\nMais est-ce que vous savez combien de temps doit durer une balade ?\nComment promener son chiot : La durée idéale d’une balade\nEh oui, si vous ne savez pas encore comment promener votre chiot, sachez que même la durée de vos sorties est une chose à faire attention.\nEt vous savez comment la calculer ?\nUne bonne technique pour vous faire une idée : comptez l’âge de votre chiot en semaine, et vous aurez le nombre de minutes auquel vous avez droit pour chacune de vos balades.\n« Quoi ? Mais mon chiot à 16 semaines… ça veut dire que j’ai droit à seulement 16 minutes ?! »\nEt donc 16 minutes, ça fait 8 minutes aller, et 8 minutes retour. Donc vous voyez que vous n’avez pas le temps d’aller bien loin.\nBon ok, si on prend plutôt la méthode de calcul du Kennel Club, qui est de prendre 5 minutes par mois d’âge, on obtient pour votre chiot de 16 semaines… 20 minutes.\nPas une énorme différence.\nParce que ce qu’il faut vous rappeler, c’est que votre chiot est en pleine croissance. Et que pour qu’il puisse se développer comme il faut (et donc qu’il n’ait pas de problème de santé par la suite), vous devez justement le ménager.\nÇa veut dire que vous faites ces 16 minutes de balades, et après vous laissez à votre chiot du temps pour se reposer (disons au minimum 1 heure).\nEt c’est seulement après ça que vous pouvez lui proposer à nouveau une activité, si besoin.\nEt donc maintenant qu’on a parlé du temps de balade, on va dire 2 mots sur le matériel à avoir sur vous pour vos sorties. Et ensuite je vous donnerais 7 règles à respecter pour faire de vos promenades des moments fun pour tout le monde…\nComment promener son chiot : Parlons rapidement du matériel\nN’hésitez pas à me dire dans les commentaires en bas de l’article si vous avez appris des choses. Votre retour m’intéresse. Le but c’est quand même que l’article réponde à vos attentes !\nDonc pour ce qui est du matériel, de quoi avez-vous besoin ?\nSon harnais et sa laisse. Bien évidemment.\nDes friandises. Pour rendre chaque découverte aussi positive que possible (c’est-à-dire pour le socialiser). Ou pour les instants « éducation » (par exemple pour le récompenser quand il fait ses besoins dehors, ou si vous entraînez des commandes).\nDes sachets à cacas. Selon où vous vous trouverez, c’est obligatoire de les ramasser. Perso je le fais même en plein milieu de la nature. Pourquoi ? Simplement parce qu’un chiot ça a parfois la fâcheuse manie de se rouler dans celles des autres, ou simplement de les manger. Je fais juste ce que j’aimerais que les autres fassent pour moi.\nUn jouet qui pouète. Pour jouer avec votre chiot, le récompenser ou l’attirer s’il ne veut plus avancer.\nUne longe (C’est simplement une longue laisse, de 5 mètres ou plus). Pour lui donner plus de liberté si vous êtes par exemple dans un parc, mais que vous ne voulez (ou ne pouvez) pas complètement le détacher.\nVotre clicker. Si vous avez choisi d’en utiliser pour l’éducation (si vous ne savez pas de quoi il s’agit, je vous dis tout dans cet article).\nEt donc ça, ça devrait vous suffire pour vos premières sorties.\nPlus tard, vous pourrez par exemple agrémenter votre sac à dos d’une gamelle et d’une bouteille d’eau (pour les longue promenade), ou équiper votre chien d’un k-way (les jours de pluie) ou d’un collier lumineux (pour les balades de nuit).\nEt donc maintenant que votre sac est prêt, voyons tout de suite ces 7 fameuses règles pour faire de vos balades une partie de plaisir !\nComment promener son chiot : Les 7 règles à respecter\nAlors bien sûr, la règle numéro zéro c’est de respecter le temps de balade qu’on a vu juste en dessus.\nEt ensuite, voilà comment promener son chiot…\nRègle 1 : Un pipi dehors ? C’est la fête !\nL’apprentissage de la propreté, ce n’est jamais vraiment une partie de plaisir.\nEt donc justement, pour vous en sortir le plus vite possible, il y a certaines choses que vous devez faire.\nD’où notre première règle : Félicitez et récompensez votre chiot à chaque fois qu’il fait un pipi (ou un caca) dehors.\n« Je fais mes besoins, je reçois des friandises et on fait la monstre teuf. Trop bien ! »\nC’est comme ça qu’il comprendra le plus rapidement possible que c’est dehors qu’il doit faire ses besoins, et pas sur votre joli tapis du salon.\nPetit aparté vu qu’on en parle : Si vous voulez tout savoir sur comment vous y prendre correctement avec l’apprentissage de la propreté, je vous recommande notre livre gratuit sur le sujet. Remplissez simplement ça, et je vous l’envoie :\nVous voulez savoir comment apprendre la propreté à votre chiot ?\nQuand le sortir,\nPourquoi le faire (euh... vraiment ?)\nToutes les clés pour vous en sortir aussi facilement que possible, c'est ici.\nDites-moi juste où je peux vous l'envoyer :\nRègle 2 : Ne tirez jamais sur la laisse.\nCe qu’il faut vraiment que vous compreniez, c’est que ça n’a rien de « normal » pour votre chiot d’être attaché.\nSi je vous dis ça, c’est parce qu’on a tous tellement l’habitude de voir les chiens attachés qu’on en oublie qu’il ne naisse pas comme ça. Ils ne savent PAS d’origine comment ça fonctionne.\nEt concrètement la laisse, elle sert à quoi ?\nElle sert à empêcher votre chiot de faire n’importe quoi tant qu’il n’a pas appris ce qu’il peut faire ou non.\nDonc l’empêcher de marcher sur la route (il ne sait pas ce que c’est « une route »).\nL’empêcher de sauter sur les gens qu’ils croisent pour leur dire bonjour.\nL’empêcher de foncer vers les moutons dans leur parc, au risque de se prendre un coup de jus sur la clôture électrique.\nDonc en gros, la laisse, c’est pour sa sécurité.\nEt pour la sécurité de ceux que vous croiserez.\nSoyez respectueux envers votre petit chiot qui n’a pas demandé à être là. Ne le traitez pas comme un objet que vous tracteriez avec votre laisse. Il mérite d’être traité tel qu’il est : un animal doué de sentiment qui ne demande que du respect et de l’amour.\n(Désolé pour le petit ton moralisateur, mais croyez-moi, il y en a qui ont vraiment l’air d’avoir besoin d’entendre ça)\nEt s’il ne veut pas avancer ?\nIncitez-le à vous suivre en prenant une petite voix aiguë et enjouée. Attirez-le avec votre jouet ou vos friandises. Ou laissez-le simplement finir de renifler ce qu’il renifle, ou de regarder ce qu’il regarde.\nEt donc ensuite la 3ème règle sur pour promener son chiot…\nRègle 3 : Apprenez-lui à ne pas tirer non plus.\nVous ne devez pas tirer sur la laisse, d’accord. Mais on veut que votre chien ne tire pas sur la laisse non plus.\nEt pour ça, la règle d’or c’est :\nNe jamais avancer quand il tire.\nParce que s’il tire, c’est qu’il veut accéder à quelque chose (une odeur, un déchet au sol, une feuille morte…). Et si vous avancez quand il tire, ce qu’il va enregistrer (inconsciemment), c’est :\n« Je tire = J’accède à ce que je veux »\nRésultat, vous êtes en quelque sorte en train de le récompenser d’avoir tiré. Et à force, ça ne va faire qu’empirer, et vous finirez avec un chien tout le temps pendu au bout de sa laisse.\nDonc s’il tire, vous vous arrêtez et vous attendez en silence que la laisse ne soit plus tendu (même si vous devez attendre 5 minutes avant de repartir). Quand ça se détend, vous avancez de nouveau. Si ça tire dans à nouveau, rebelote. Et ainsi de suite.\nEt vous verrez que plus vous ferez ça, plus il va comprendre, et moins il prendra de temps avant de détendre la laisse quand il tirera dessus.\nRègle 4 : Quoi qu’il arrive, gardez votre calme.\nVotre chiot va vous énervez, soyez en certain.\nMais justement, il faut que vous réussissiez au maximum à garder votre calme.\nMême quand ça fait 10 minutes qu’il vous lance des secouées à travers la laisse.\nMême quand il n’écoute rien de ce que vous lui racontez.\nMême s’il ne veut pas avancer.\nC’est d’ailleurs aussi pour ça que vous ne devez pas partir du principe que vous allez faire un « tour » quand vous sortirez promener votre chiot. Parce que si l’objectif c’est d’aller vite, vous allez le brusquer et personne ne passera un bon moment.\nEt si vraiment votre chiot vous sort par les trous de nez : Arrêtez-vous 2 minutes, soufflez un coup, et reprenez vos esprits avant de chercher à aller plus loin (ou à rentrer chez vous).\nRègle 5 : Arrêtez-vous et prenez 2 secondes pour vous amuser !\nVos sorties doivent toujours rester aussi positives que possible. Et donc, il faut que vous passiez de bons moments avec votre chien. D’où le fait de profiter de jouer un peu avec lui.\nÇa vous aidera pour l’apprentissage de la propreté. Parce que s’il n’a pas envie de sortir, il y a peu de chance qu’il fasse ses besoins dehors.\nÇa vous aidera pour la socialisation. Parce que de nouveau, s’il n’a pas envie de sortir, ça va être difficile de lui faire découvrir notre monde.\nÇa vous permet de l’habituer à que même si vous êtes dehors, il doit porter son attention sur vous, et pas QUE sur tout ce qui l’entoure. Parce que sans son attention, difficile d’avoir une belle marche en laisse ou de réussir à l’éduquer correctement une fois que vous aurez passé le pas de la porte.\nDonc dégainez votre jouet de temps à autres, jouez 1 ou 2 minutes, puis rangez le dans votre poche (Ne le gardez pas constamment dans la main sinon votre chien risque de s’habituer à sa présence et finir par ne plus y prêter attention).\nVous pouvez bien sûr aussi utiliser tout ce que vous trouvez sur votre chemin : Une feuille morte, un bout de bois, une pomme de pin. Ça fait aussi de super jouets !\nDernière astuce : Vous pouvez aussi simplement jouer à « la course ». Si vous vous mettez à courir, il y a de fortes chances que votre chiot vienne courir avec vous comme un petit fou. Essayez la prochaine fois que vous sortirez, vous verrez 😉 .\nRègle 6 : Ne lui en demandez pas trop.\nAu début, il y a tout un tas de trucs à apprendre à votre chiot, même en balade :\nNe pas marcher sur la route.\nFaire ses besoins dans l’herbe.\nAvancer ni trop vite, ni trop lentement.\nPorter son attention sur vous.\nObéir quand vous profiterez de faire des séances d’éducation en extérieur.\nMais ce qu’on veut avant tout, c’est quoi ?\nC’est que votre chiot passe un bon moment.\nParce que s’il est stressé, tendu et que vous lui en demandez trop, il ne va pas être très heureux de sortir.\nEt donc à force, il risque de ne plus être hyper motivé à le faire. Il pourra décider de ne plus avancer quand vous sortez, ou simplement tirer sur sa laisse pour rentrer.\nDonc oui, il y a tout un tas de trucs à lui apprendre. Mais non, vous n’êtes pas pressé. Il n’y a pas le feu au lac.\nVotre chiot sera là encore 15 ans, alors ne vous dépêchez pas. La priorité, c’est toujours qu’il passe de bons moments.\nLaissez-le aussi profitez un peu de ses sorties.\nRègle 7 : Attention, un chiot, ça mange !\nVotre chiot découvre le monde avec sa gueule. C’est exactement comme un bébé, sauf que lui en plus n’a pas de main.\nUn papier qui traîne… Une canette… ou même : une crotte !\nTout ça va finir au même endroit : dans sa bouche.\nEt si vous voulez empêcher ça, il va falloir être vigilent et anticiper justement tout ce qui traîne.\nJe vous l’ai dit, votre chiot va très probablement avoir la fâcheuse manie de manger tous les cacas qui traînent au début. Et même les siennes d’ailleurs.\nDonc surtout les premiers temps (vu que vous serez très souvent dans les mêmes coins d’herbe), pensez à bien ramasser tout ce que votre poilu laisse derrière lui. Sinon, il s’en chargera sûrement lui-même à la prochaine sortie…\nD’ailleurs, ça me fait penser à une petite règle bonus qu’on pourrait ajouter à notre liste… Une règle qui vous sera grandement utile à l’avenir, pour toutes les balades que vous ferez.\nRègle bonus : Lui apprendre le Tu laisses et le Regarde-moi\nBon c’est vrai, ce n’est pas une règle à proprement parler. Mais ça va grandement vous aider pour promener votre chiot.\nCe n’est pas quelque chose à faire DURANT vos sorties, mais plutôt à entraîner quand vous serez chez vous.\nLe Tu laisses, ça apprend justement à votre chiot à se contrôler. À ne pas se jeter sur tout ce qu’il croise juste parce qu’il en a envie.\nJe n’ai pas encore préparé de contenu pour vous expliquer comment l’apprendre à votre chiot. Donc en attendant, je vous propose cette vidéo (En anglais, désolé si vous n’êtes pas à l’aise. Mais c’est très visuel, donc vous devriez quand même comprendre le concept. La vidéo commence directement à 5:30, vu que c’est là la partie vraiment intéressante) :\nEt le Regarde-moi, ça vous permettra d’enchaîner avec quand vous aurez demandé à votre chien de laisser.\nDu coup, il prend l’habitude que quand il voit un truc sur lequel il veut se ruer, il se contrôle, le laisse, et c’est sur VOUS qu’il porte son attention.\nParce que c’est ça qu’on veut plus que tout : que malgré toutes les distractions qu’il y a dehors, votre chiot choisisse de porter son attention sur vous et de vous écouter.\nEt donc pour l’apprendre, je vous propose simplement de cliquer ici pour accéder à l’article sur le Regarde-moi. Ou en vidéo, ça donne ça :\nEt donc avec tout ça, vous devriez maintenant être calé sur le sujet « Comment promener son chiot ».\nMais vu que l’article était intense, je vous propose de récapituler rapidement les points importants. Ça joue pour vous ?\nComment promener son chiot : Les points à retenir\nLa chose principale à retenir sur comment promener son chiot, c’est :\nSortir votre chiot, ça ne veut PAS dire faire un TOUR.\nAu début, vos sorties servent :\nÀ apprendre la propreté à votre chiot\nÀ l’habituer à tout ce qu’il va rencontrer, pour qu’il n’en ait pas peur.\nIl se dépensera bien assez même sans faire des balades de 3 heures.\nEt à vrai dire, vous devez ménager votre chiot tant qu’il est en croissance. Ça veut dire au moins jusqu’à ce qu’il ait entre 1 et 2 ans, vu que c’est là qu’un chien devient adulte (ça varie en fonction de la taille de sa race).\nPour savoir combien de temps doivent durer vos sorties, comptez l’âge de votre chiot en semaine, et vous aurez le nombre de minutes que doivent durer vos sorties (par exemple : 20 semaines = 20 minutes).\nEnsuite, vous devez prendre le temps d’habituer votre chiot à son harnais et sa laisse. Il peut tout à fait ne pas être à l’aise avec ce matériel. Ça n’a rien d’inné pour votre chiot d’être attaché, et il peut ne pas vraiment apprécier ça.\nOn a rapidement parlé du matériel à avoir sur vous durant vos sorties. Je vous laisse regarder plus haut pour la liste que je vous ai proposée.\nEt pour finir, on a énuméré 7 règles (+ 1 bonus) pour faire de vos sorties un moment fun pour tous. C’est-à-dire :\nRécompensez chaque besoin fait dehors comme il se doit.\nNe tirez jamais sur la laisse.\nN’avancez pas si votre chiot tire sur la laisse.\nGardez un maximum votre calme.\nPrenez aussi le temps de vous amuser durant vos sorties.\nFaites attention, tout ce qui traîne va passer dans sa gueule.\n(Bonus) Apprenez-lui le Tu laisses et le Regarde-moi.\nVoilà, j’espère que vous êtes maintenant au clair sur comment promener son chiot.\nEst-ce que vous avez l’impression d’être paré pour vos sorties grâce à cet article ?\nN’hésitez pas à me le dire dans les commentaires juste en dessous. Et si vous avez des questions, c’est l’endroit idéal pour les poser. C’est avec plaisir que je prendrais le temps de vous répondre !\nOne thought on “Comment promener son chiot : Soyez paré pour vos premières sorties”


Buffalo System Ltd. Veste Chemise De Montagne Charcoal Taille 42 Great Condition\nCharcoal chemise de montagne taille 42 - très bon état! C'est ce que j'ai dit. Un vêtement d'une seule couche qui est idéal pour une multitude d'utilisations en plein air, y compris: promenade en colline d'hiver, trekking, escalade d'hiver et activités générales en plein air.\nUtilisé par les équipes de sauvetage de montagne et les professionnels du plein air. Ce vêtement fonctionne le plus efficacement lorsqu'il est porté à côté de la peau. Le calibrage est important car la chemise doit être bien ajustée sans être restrictive. Bouffes de tempête sur le cou et les zips latéraux.\nAttache tactile et étroite sur le col pour capot (disponible séparément). Reculé 10cm de long par rapport à l'avant. Grande poche de carte avant. La ceinture de la hanche de Rucsac peut être fixée dans une poche plus chaude à la main. Réglage de la taille de bande et de la boucle.\nBrillant exemple d'une pièce vraiment de haute qualité d'équipement d'extérieur. La veste est en grand état, comme on peut le voir par la doublure de la pile qui est toujours en grand état. Il est intéressant de noter qu'il y a une très petite marque sale sur l'avant de la veste, mais ce n'est que léger et je suis sûr que je vais me laver si vous avez essayé. Vous pouvez également voir l'utilisation très légère de cette veste dans les fixations velcro qui n'ont presque aucune saleté prise en eux - quelque chose qui peut être un bon signifiant de l'utilisation. J'ai essayé de donner une image précise de l'état à travers ma description et des photos, si vous souhaitez voir plus ou avoir des questions, faites-le moi savoir.\nL'article "Buffalo system ltd. Charcoal chemise de montagne taille 42 grand état" est en vente depuis mardi, juin 8, 2021. Cet article fait partie de la catégorie « articles de sport\_camping & rando\_camping & rando vestimentaires\_men's camisoles & waterproof ». Le vendeur est "cr-865" et est situé à Penryn. Cet article peut être expédié dans un royaume uni.


Archives des prime - Gauche révolutionnaire\nIKEA : Grève contre la suppression de la prime de fin d’année et pour de meilleures conditions de travail !\nDepuis le 10 décembre, et les jours suivants, plus de 1000 salariés se sont mis en grève dans 80% des 36 magasins IKEA. En effet, pour la première fois depuis [… lire la suite]\nCe lundi, une grève reconductible a démarré dans les magasins Castorama, à l’appel des syndicats CGT, FO, Cfdt, CFE-CGC et CFTC. La grève balaye toute l’enseigne, et des piquets de [… lire la suite]\nUn appel à une manifestation avait été lancé le 1er juillet pour revendiquer le statut des Auxilaires de vie sociale (AVS). En effet, les éternelles oubliées en ont assez d’être [… lire la suite]\nTéléchargez le tract de la Gauche Révolutionnaire La crise sanitaire et ses 30 000 morts révèle au grand jour le caractère irresponsable et criminel de la politique de Macron. Protéger [… lire la suite]\nLe milliard annoncé pour les EHPAD ne doit pas impressionner. Fin 2019, 500 millions étaient déjà annoncés pour l’uniformisation des tarifs et les aides à la rénovation, dénoncés comme « pas à [… lire la suite]\nLettre d’une Auxiliaire de Vie Sociale « En première ligne, mais sans avoir droit à la prime » !\nJe me permets de venir vers vous pour vous exposer mon ressenti face aux mesures prises par le gouvernement en ce qui concerne la prime destinée aux soignants ! Je [… lire la suite]\nInterview de Bigdou, membre de la Gauche Révolutionnaire et employé de rayon dans un supermarché\nBigdou est membre de la Gauche Révolutionnaire et employé de rayon dans un supermarché. Nous lui avons demandé quelles ont été les conséquences du confinement et de la crise sanitaire [… lire la suite]\nGrande distribution : 70% des salariés n’auront pas la prime\nLes travailleuses et travailleurs de la grande distribution ont été eux aussi en première ligne face au Covid-19. Certaines entreprises du secteur (Carrefour, Auchan, Intermarché, …) avaient promis une prime [… lire la suite]


Recettes à la prune - Les fruits et légumes frais — Interfel\nAccueil » Bien cuisiner » Recettes à la prune\nSi les prunes se dégustent avant tout en dessert, elles peuvent aussi agrémenter vos entrées et vos plats. Crues ou cuites, elles vous feront, à coup sûr, fondre de plaisir. Voici quelques recettes à la prune sur les fruits et légumes frais. Nous avons sélectionné pour vous toutes les meilleures recettes à base de prunes.\nNos dernières recettes à la prune\nLes recettes à la prune bon marché\nRecettes de desserts à la prune\nRecettes faciles à la prune


Spider-man New génération – CinéB\nPublié parMrBurns 7 mai 2019 24 juillet 2019 Publié dans2018, Critique, Peter RamseyÉtiquettes :cinéma, Spider-man\nRéalisé par Peter Ramsey,Bob Persichetti,Rodney Rothman\nAvec Jake Johnson,Shameik Moore,Hailee Steinfeld,Mahershala Ali,Nicolas Cage\nNouvelle ère commence pour le nouveau spider-man.\nAprès Peter Parker,c’est le tour Miles Morales pour devenir l’homme d’araignée,un jeune homme adolescent et il vit à Brooklyn.\nMais aussi il y a des nouveaux spiders-mans,spider-man noir est joué par Nicolas Cage,spider-Gwen est jouée par Hailee Steinfeld,Peni Parker est jouée par Kimiko Glenn et spider-ham est joué par John Mulaney.\nJ’ai adoré la trilogie de Sam Raimi,les deux films de Marc Webb qui sont corrects et spider-man homecoming que je n’aime pas du tout et j’ai déjà joué Marvel’s spider-man sur Playstation 4 et j’ai adoré.\nL’animation est très brillante et très stylée,l’humour est très potache,le nouveau spider-man est joué par Shameik Moore est magistral et le scénario est génial.\nConclusion: Spider-man New Génération des trois metteurs en scènes est clairement le meilleur film spider-man avec spider-man 2 de Sam Raimi et clairement le meilleur film animation de cette année-ci avec les indestructibles 2 de Brad Bird.\nSpider-ham est à gauche spider-man noir,Spider-Gwen avec sa capuche,Peter Parker est entre spider-man noir et Miles Morales et Peni Parker avec son robot.


M. Pokora victime d'une femme "déséquilibrée", il prend une décision radicale\nM. Pokora victime d’une femme “déséquilibrée”, il prend une décision radicale\nLa vie de star n’est pas toujours facile ! M. Pokora a eu la peur de sa vie face à une fan “déséquilibrée” qui a tenté de s’introduire à son domicile. Le chanteur a déposé une main courante. Il raconte tout dans la vidéo ci-dessous :\n>>> À lire aussi : Matt Pokora face à la maladie : ses confidences bouleversantes !\nM. Pokora a fait face à une fan “déséquilibrée”\nQuand on est célèbre, il faut être prêt à faire face aux comportements extrêmes de certains fans. C’est samedi 19 septembre que M. Pokora dévoile sur RTL la plus grosse peur de sa vie. Le chanteur a été victime du comportement inquiétant d’une fan “déséquilibrée” qui a tenté de s’introduire chez lui, le seul endroit où il peut être lui en toute tranquillité. Il dévoile qu’ “Elle avait envoyé des menaces à mon frère ou je ne sais qui sur les réseaux”.\nHeureusement pour lui, c’est la seule fois qu’un événement pareil lui est arrivé : “Elle a sonné deux-trois fois chez mon voisin vers 1h du matin, pensant que c’était chez moi. Il n’en pouvait plus, il a dit qu’il allait appeler les flics… Ça m’est arrivé une fois un truc comme ça”. Le chanteur de 35 ans a quand même eu une belle frayeur puisqu’il a déposé une “main courante”.\n>>> À lire aussi : Eminen au plus mal : la vie du rappeur en danger !\nLes projets de M. Pokora\nSa notoriété lui permet d’être suivi par un large public qui va “de 7 à 77 ans”. M. Pokora est heureux d’avoir un public moins dans le “fanatisme” et “hystérique”, mais “plus cool” et “respectueux” qui a grandi avec lui. En effet, “L’album de Claude François m’a ramené une autre génération plus âgée. Et puis, il y a des personnes de ma génération qui ont 35 ans et qui viennent à mes concerts en couple ou en famille (…) il y a de tout”.\nDurant l’interview, le chanteur a dévoilé ses projets. Il souhaite présenter un show à la télé épaulé par un célèbre animateur et est également revenu sur l’annulation de sa dernière tournée à cause du Coronavirus sous la décision du gouvernement.\n>>> À lire aussi : 10 fans de séries qui sont allés jusqu’à leur consacrer un tatouage !


Article pour la revue\nEtudes et Expérimentation en Formation Continue\nnuméro spécial : Formations Ouvertes\nà paraître en septembre 92\nA propos de mutualisation\net de transfert liés aux formations ouvertes\npar Olivier Las Vergnas\nChargé de mission "Formation Professionnelle"\nChef du Projet "Métiers et Vie Professionnelle"\n1. Pourquoi développer la mutualisation\net les transferts ?\nLe développement des formations ouvertes (au sens d'actions de formation s'appuyant pour tout ou partie sur des apprentissages non présentiels) est encouragé par l'Etat pour permettre en particulier "une optimisation des budgets de formation". Ces systèmes constituent en effet un des éléments de réponse souvent envisagé face aux enjeux économiques et aux besoins sociaux en systèmes de formation plus efficaces à moindre coût.\nPermettre une diminution des coûts de formation ne constitue pas bien sûr l'unique objectif du développement des formations ouvertes. La plupart des formateurs et des commanditaires mettent aussi en place de tels systèmes de formation pour améliorer les conditions d'accès, accroître l'individualisation des apprenants, ou encore permettre une capitalisation de qualité optimale des enseignements des experts. Il n'en reste pas moins que c'est l'amélioration du rapport efficacité/coût des formations qui représente un enjeu bien plus convaincant pour les décideurs par son poids économique.\ncomment réaliser des économies d'échelle ?\nPour améliorer globalement le rapport efficacité/coût des formations par la mise en place de ces systèmes ouverts, il faut, sans nuire à la qualité pédagogique, faciliter le transfert d'outils et de compétences (méthodes de conception, techniques de réalisation et de gestion) et encourager la mutualisation (au sens de gestion mutuelle) des besoins de formation, des réseaux et des financements.\nNous appellerons dans la suite "mutualisation" les situations où les acteurs se coordonnent pour gérer ensemble des problèmes (besoins de formation) ou des solutions apportées à ces problèmes (financements, réseaux de ressources). Nous appellerons "transfert" les échanges impulsés a priori ou a posteriori par un seul des partenaires qui propose des outils ou des compétences.\n2. Quels sont les lieux de mutualisation et les acteurs des transferts ?\nDe tels transferts ou de telles situations de mutualisation s'organisent dans des structures d'échanges qui peuvent rester internes à une seule entreprise (entre plusieurs sites ou plusieurs filières), se développer au sein d'un groupe économique, ou selon des structures inter-entreprises horizontales ou verticales.\nUne des questions clés est de savoir quels sont les acteurs qui ont des intérêts suffisamment généraux pour vouloir vraiment faciliter les transferts ou encourager les comportements mutualistes ? L'analogie a été faite avec les investissements pour l'informatisation des grands comptes dans le secteur bancaire : faute de structures et d'acteurs pour assurer la mutualisation ou le transfert des systèmes informatiques, la plupart de ces systèmes ont été conçus et développés par chaque structure indépendamment, ce qui représente un surcoût collectif impressionnant.\ntransferts a priori ou a posteriori\nSi l'on parle de transfert d'outils, il faut distinguer les situations où le transfert est prévu a priori et où cette contrainte a été prise en compte dans le cahier des charges et les situations a posteriori, où l'idée de transférer est venue une fois le produit conçu, voire réalisé.\nComme exemple de transferts a priori, on peut citer les bornes de formation des maçons au coffrage développées par l'OREP de Pau pour la société Dumez : elles ont été expérimentées dans leur filiale Weiler et conçues pour être étendues à l'ensemble des chantiers du groupe. Dans ce type de transferts prévus à l'avance, les différents partenaires du tour de table initial (en particulier les organismes financiers co-investisseurs) choisissent un compromis entre un élargissement du spectre des publics des outils en poussant à la production d'un produit large avec beaucoup de possibilités de transfert et une adaptation pointue à la situation du principal commanditaire.\nPour les transferts a posteriori (à supposer bien sûr que l'on ne fasse pas de la re-conception) on se trouve dans une logique proche de celle du marketing, où les porteurs de l'outil cherchent à identifier des "clients" leur permettant de rentabiliser au mieux leur investissement. Un exemple parmi d'autres d'un tel transfert externe : la société Westmill rentabilise la production qu'elle a conduite pour la Société Générale, d'outils EAO anglais professionnel en les commercialisant ensuite (avec un accord du commanditaire initial) auprès d'autres entreprises, comme Air France et Péchiney. Cette diffusion peut se conduire à l'interne d'un groupe ou dans une démarche plus ouverte de commercialisation vers des sociétés extérieures.\nComme exemple de transfert a posteriori interne à un groupe, on peut citer au sein du groupe CIC la mise en place du programme CAP 2000 qui a pour objectif de capitaliser, de mutualiser, disséminer et diffuser les innovations pédagogiques mises en oeuvre par les partenaires régionaux du groupe ; ce programme va permettre entre autre de transférer au sein des entreprises du groupe CIC cinq systèmes de formation : Economie, Banque, Communication de la Lyonnaise de Banque, Gutemberg 2000 de la SNVB, Acteurs du Changement Professionnel du Crédit Industriel du Nord, FORMACO du Crédit Industriel de l'Ouest et EVALUATION "ETHNOS" de la BSD.\nEn ce qui concerne le transfert externe, une multiplicité de tentatives de commercialisation systématique ont montré que nous ne sommes pas pour l'instant face à un marché structuré, sauf pour les outils de formation aux langues étrangères et peut-être à l'informatique. Dans les autres domaines, les offres d'outils sont beaucoup trop parcellaires et les habitudes de consommation et d'achat des formateurs quasi-inexistantes, sans doute par manque de formation, d'information et de possibilité de mise en oeuvre des outils. Cependant de nombreuses initiatives existent, avec des outils ou des systèmes de formation de toutes tailles. Citons, comme exemple parmi beaucoup d'autres, le programme d'EAO Biotechnologies du CNED.\nsituations de mutualisation\nParlons maintenant des situations de mutualisation.\nTout d'abord, pour mémoire, rappelons que l'on parle souvent de "mutualisation à l'interne d'une entreprise" pour désigner la mise en place à l'intérieur d'une entreprise ou d'un groupe de système d'échange des compétences. Des systèmes, comme le programme de centres de ressources sur le lieu de travail mis en place à la Cellulose d'Aquitaine avec le CAFOC de Toulouse en constituent de bons exemples.\nLes situations de mutualisation externes concernent, quant à elles, la mise en commun des financements, des compétences, des besoins ou des ressources. Elles s'appuient sur les partenaires de réseaux -souvent déjà existants- ayant mission ou habitude de rentabiliser des investissements : il peut s'agir de Fonds d'Assurance Formation : ainsi le réseau des Formathèques, centres de consultation et de conseil principalement destinés aux décideurs de formation dans les PME est-il progressivement mis en place à l'initiative de l'AGEFOS-PME. Les Chambres Consulaires sont également à l'origine de mutualisation : citons le programme Vigilance mis en place par l'IFACE, (organisme de formation lié à la Chambre de Commerce et d'Industrie de Paris) pour former à la veille stratégique les dirigeants de PME et qui est de plus transféré en Angleterre, Italie, Espagne et Belgique.\nDes structures nouvelles se créent aussi entre des partenaires d'un secteur professionnel qui s'assemblent pour mutualiser : on peut prendre comme exemple la mise en place de Groupements d'Intérêt Economiques interbancaire dans quatre régions en particulier PACA et Nord-Pas de Calais. Ces GIE ont été constitués pour permettre la recherche de financements locaux et communautaires, tout en laissant chaque partenaire produire pour ses propres besoins ; ils évoluent maintenant vers des productions communes, entre établissements bancaires pourtant concurrents.\nOn voit aussi se constituer des consortiums de spécialistes d'un domaine de compétences ; tel est le cas du réseau des partenaires fondateurs du système Euro-PACE qui diffuse par satellite des programmes de formation dans le domaine de l'électronique et de l'informatique ou du réseau des spécialistes des travaux publics maritimes autour de l'université de Nantes avec le CD-Rom Didacmer par exemple.\nD'autres acteurs interviennent et militent directement ou indirectement pour le transfert ou la mutualisation : les pouvoirs publics, nous l'avons déjà signalé, interviennent largement (en particulier la DFP) pour stimuler des économies d'échelle. Les réseaux classiques de la formation professionnelle sont bien sûr concernés (réseaux publics type CNED, CNAM ou encore AFPA, mais aussi réseaux privés, comme le CEGOS ou le CESI) ; ils sont rejoints par de nouveaux opérateurs ou projets éducatifs et culturels proches de la formation professionnelle (projet de système de validation comme France Université, projet de TV Educative par exemple). Enfin, n'oublions pas les éditeurs pédagogiques et quelques producteurs audio-visuels (et les investisseurs qui les soutiennent) qui observent ou stimulent au coup par la structuration du marché.\n3. pour faciliter le transfert des outils\ntaille et échelle des modules à transférer\nIl n'est pas nouveau de comparer les outils pédagogiques à des poupées-gigognes : un cursus se découpe en modules, découpés en séquences ; de même, un outil pédagogique se découpe en séquences, en épisodes ... de l'EAO de 530 heures développé par une branche professionnelle au clip vidéo pédagogique de 1 minute 30, des outils produits par le système de capitalisation du Centre Permanent de Formation du BTP de Vitry-sur-Seine, à ceux diffusés par les futurs télé-centres de l'ENIC, tous les gabarits d'outils existent.\nLes acteurs qui cherchent à se situer dans le "marché" des outils pédagogiques proposent une multitude de taille, de formats, de modes d'usage, de supports correspondant à des situations pédagogiques d'une variété étonnante : il résulte de cette situation un double inconvénient : la lisibilité de l'offre est très mauvaise et les pratiques pédagogiques qui peuvent se développer autour de ces produits ne sont pas le moins du monde codifiées. Bien sûr, les formateurs peuvent toujours s'adapter au cas par cas, mais la comparaison s'impose avec les outils classiques de la formation initiale : manuels de cours (avec livre du maître et de l'élève), vidéos d'illustration, livrets de diapositives : ces derniers outils sont plus calibrés et sécurisent davantage formateurs et apprenants.\nUne double conclusion découle de cet état de fait :\nD'un point de vue pédagogique, nos systèmes souples de la formation professionnelle doivent d'urgence codifier des palettes d'outils structurés et calibrés si nous ne voulons pas définitivement inhiber les formateurs.\nD'un point de vue marketing, si l'on veut pouvoir transférer avec une logique de marché commercial, il faut structurer l'offre par des gammes de produits aisément lisibles et communes aux différents acteurs, pour créer des habitudes d'usage et de consommation et des repères.\ntransférer sans nuire à la qualité pédagogique\nDerrière cette assertion, se cachent deux paradoxes familiers des professionnels de la formation :\nLe premier paradoxe concerne l'apparente contradiction entre service pédagogique et commercialisation d'outils manufacturés.\nLa situation actuelle est marquée par une évolution de l'appareil de formation qui passe d'une situation d'offre sur catalogue au conseil pédagogique, voire à l'ingénierie de formation, c'est à dire à une activité de service (au sens d'activité nécessitant la participation du client). En parallèle, on veut industrialiser des outils et des produits manufacturés.\nLe second paradoxe concerne l'apparente opposition entre l'individualisation des apprentissages et l'industrialisation des outils.\nDévelopper des situations d'apprentissage et des parcours individualisés est quelquefois vu comme contradictoire avec la diffusion d'outils manufacturés et avec la mise en place de réseaux de lieux "standardisés".\nCes deux paradoxes permettent de bien situer les limites des transferts possibles :\nLe premier fixe une limite à l'ambition des transferts. Des outils où des éléments pédagogiques ou méthodologiques peuvent être mis à disposition, mais un système clé en main ne peut être exporté. Il faut au cas par cas un travail d'ingénierie pour définir un protocole de validation, un système d'accompagnement (tutorat, échanges de pratiques, regroupement) et des dispositifs techniques (postes de travail, centre de ressources, messageries) selon la spécificité des besoins et des contextes.\nLe second paradoxe ne concerne pas spécifiquement le transfert ou la mutualisation. Mais il permet de rappeler cependant les caractéristiques des outils "intéressants à transférer". On doit respecter un double niveau d'individualisation : celui des parcours macroscopiques (en n'intégrant pas d'outils trop volumineux) et celui des cheminements microscopiques (grâce à des outils intelligents, réagissant point par point en fonction des réponses des apprenants).\ndeux logiques, deux niveaux de clients\nA la différence de la mutualisation, le transfert commercial des outils de formation vers des utilisateurs suppose des besoins d'outils et "des clients". Il peut y avoir deux cas très différents :\nPremier cas : on veut transférer des outils vers des clients-utilisateurs dans le cadre d'un système de formation pensé pour un public défini par des pratiques professionnelles avec des lieux de travail et de formation connus. Dans ce premier cas, il faut fabriquer des outils appropriables par les concepteurs de systèmes : il doit donc s'agir de modules fournis avec leur modes d'assemblage pour permettre la conception en local de chaque système de formation.\nDeuxième cas : on veut transférer des outils vers des clients-utilisateurs qui les mettront dans des centres de ressources, type didacthèques et autres APP ...\nDans ce deuxième cas, les outils doivent être directement assemblables par les apprenants eux-mêmes ; cela signifie qu'en terme de cahier des charges, il y a deux clients à la fois : le client-responsable du centre de ressource d'une part et le formé ultime d'autre part.\nRemarquons de plus sur ce deuxième cas que la situation est un peu celle de la poule et de l'oeuf, voire celle de la basse-cour et de la crémerie. Il faut arriver à gérer simultanément la naissance des réseaux de centres de ressources et la mise sur le marché des outils.\n4. le transfert des méthodes de conception et des compétences nécessaires aux professionnels\nInvestissement intellectuel et protection\nLes formations ouvertes nécessitent un investissement intellectuel très important. Produire des systèmes ou des outils pédagogiques efficaces s'appuie sur la mise au point de méthodes de conception voire de méthodes pédagogiques originales dont l'élaboration peut se chiffrer en mois de travail.\nIl est certes maintenant acquis que cet investissement intellectuel de recherche et développement peut être financé dans le cadre de l'article L920-2 et des programmes d'appui de l'Etat ou de la communauté (via DELTA par exemple) ont largement contribué à l'avancée des recherches pédagogiques.\nAinsi, au niveau des méthodes pédagogiques, certains acteurs de la conception ont beaucoup progressé ces dernières années sur des questions pédagogiques aussi bien que sur des questions d'organisation (tutorat, échanges de pratiques, partage des ressources) des systèmes de formations ouvertes.\nCependant, il est naturel que les acteurs de la conception de systèmes de formation hésitent à voir, sans contre-partie économique, les concurrents s'emparer des résultats de leurs recherches. Qui prendra le risque de perdre les ressources que va lui assurer une méthode de conception ou une méthode pédagogique performante ? Ce réflexe protectionniste entraîne que ce type d'acquis circulent difficilement faute d'une organisation ad'hoc : il y a trop de concurrence, trop de risques et trop de retours sur investissement attendus.\nSi l'on veut progresser dans ce domaine du "transfert méthodologique", il faut s'inspirer de l'organisation des échanges dans le classique transfert de technologie et mettre en place un système analogue aux brevets, qui permette de protéger et de rétribuer les échanges de méthodes de conception ou de méthodes pédagogiques. Ce problème de protection et de commercialisation ne se limite d'ailleurs pas au seul champ des formations ouvertes, les mêmes aspects de concurrence et de responsabilité sociale se posent dans l'ensemble de l'ingénierie de formation.\nActuellement, nous ne savons pas faire fructifier économiquement les compétences intellectuelles ; pire, nous n'assumons peut-être pas qu'il faudrait le faire et vendre les méthodes en tant que telles. Nous ne les facturons qu'au travers d'outils dérivés : outils techniques qui les mettent en oeuvre (on achète un brevet ou les droits d'un logiciel), session de consultation d'une base de données qui met en relation (on paye le coût du média de veille technologique) ou encore session de formation à telle méthode (là encore, on paye le média et non réellement le droit d'utiliser une méthode).\ntransfert des méthodes de production\nDans ce domaine, il faut surtout noter que la plupart des porteurs de projets et autres commanditaires sont confrontés aux mêmes problèmes de montage des partenariats et de constitution de tour de table de financeurs.\nEn effet, les systèmes de formations ouvertes s'appuient sur une gestion de l'investissement bien différente de celle des systèmes classiques de formations : pour les formations ouvertes, il faut investir plus et souvent pour plus longtemps. Cette situation entraîne des problèmes cruciaux de stratégies de partenariat, car les investissements à réunir sont disproportionnés pour la plupart des organismes de formation qui sont habitués à des réflexes à court termes, comme la plus grande partie des sociétés de services. Mais ce problème n'est pas du ressort de la formation ou du transfert de compétences !\nPour le reste des fonctions des "chefs de projets", nous n'en sommes pas aujourd'hui à un niveau de formalisation de compétences qui permette de transférer à coup sur des méthodes fiables de production de systèmes de formation ; tout au plus peut-on prétendre proposer aux chefs de projets des grilles d'expertise de leurs projets.\nle transfert des compétences des différents intervenants formateurs\nNous venons de regarder des compétences liés aux méthodes de conception et aux méthodes pédagogiques. Qu'en est-il du transfert des autres compétences des différents formateurs qui interviennent autour des formations ouvertes ?\nHormis le chef de projet "concepteur de centre ressources ou de système", interviennent des responsables de formation, des tuteurs, permanents ou occasionnels et des animateurs gestionnaires de centres des ressources. Plusieurs organismes (CESI, CNAM, CSI, IFACE, Inffo, ORAVEP, Universités) ont mis en place une gamme d'actions pour ces types de professionnels.\nEn constante redéfinition année après année, ces actions de formation, d'information et de conseil ne sont pas toujours aussi lisibles qu'on pourrait le souhaiter, car elles essayent à la fois d'inciter et de répondre aux besoins exprimés. Trois constats :\nPremièrement, en ce qui concerne les interventions de "formation approfondie de formateurs", les descriptions des tâches et des compétences des divers intervenants s'affinent ; les différentes logiques des organismes commencent à se préciser et se recentrent autour des lieux ressources (type didacthèques ou structures de productions)\nDeuxièmement, la nécessité de dispositifs d'information des formateurs et des décideurs est de plus en plus prise en compte. La majeure partie des regroupements de professionnels de la formation mettent en place, avec l'appui des lieux ressources des séminaires ou colloques ; c'est dans cet esprit qu'ont été mises en place, à l'initiative de la DFP, les journées "nouvelles économies de la formation" qui permettent aux décideurs de faire le point sur les programmes ouverts développés secteur par secteur. La plupart des exemples de formations ouvertes citées dans ce texte ont été analysées dans ces journées.\nTroisièmement, le plan du conseil et du soutien ; dans ce domaine, l'offre se met progressivement en place. Cela va de pair avec l'évolution vers des formations-actions de "chefs de projet" liées à des projets en vraie grandeur. De leur propre chef, ou à l'initiative de l'Etat, de nombreux organismes ont inscrit cette fonction de conseil sur les ressources ou d'ingénierie de systèmes dans leurs missions : il s'agit en particulier d'organismes spécialisés du type CLEO, Didacthèques, Cité des Sciences et de l'Industrie, ORAVEP ...). Reste à voir qui fera appel à ces ressources, pourquoi et comment ...\n6. Que faire : Objectiver ensemble\nComme dans beaucoup de situations d'émergence de marché et de savoir-faire, le maître mot est sans doute l'objectivation. Le passage à la maturité va s'appuyer sur la capacité de tous les acteurs à objectiver de concert plusieurs éléments clé. On peut au moins en citer quatre.\nPremier élément à objectiver :\nle marché des méthodes et des savoir-faire de conception\nNous en avons déjà parlé plus haut. Il y a fort à parier que tant que nous n'aurons pas progressé dans ce champ de la maîtrise du transfert de méthodes et de technologies éducatives et intellectuelles, les échanges de pratiques, de méthodes et de compétences seront velléitaires.\nDeuxième élément à objectiver :\nles outils de calcul des économies d'échelle\nNous avons rappelé plus haut qu'un des objectifs du développement des formations ouvertes était d'améliorer le rapport efficacité/coût. Afin d'évaluer l'intérêt de la mutualisation ou du transfert, il faut être capable de comparer des coûts entre eux et des efficacités entre elles.\nOr, actuellement, la situation est encore floue. Rien que du côté des coûts, les estimations sont très délicates, en particulier à cause de la difficulté de prise en compte des coûts de recherche et développement. En fait, comme pour toutes les productions à haute technicité et à fort coûts de recherche et développement, il y a plusieurs façons d'affecter l'amortissement des investissements de conception sur les coûts de production, selon la taille ou l'échelle de temps que l'on considère.\nPrenons par exemple le système de production et de diffusion vidéo EuroPace, où le système de téléconférence de l'ENIC. Si l'on cherche à calculer un "coût réel", quelle part de la totalité de la recherche et du développement va-t-on décider d'affecter ? Selon ce que l'on veut prouver, on peut aussi prendre en compte dans le calcul du coût "réel" la totalité de la conception du réseaux des centres locaux ou alors simplement les coûts d'abonnement et d'équipement, ou vision encore plus limitée, les seuls coûts de production de la série de cours. De même, la méthode qui a permis la production du CD-Rom Didacmer ou du produit Biotechnologies du CNED va être appliquée directement à deux autres produits. Où affecter l'investissement ?\nSans outil consensuel, stable et fiable de calcul du retour sur investissement, comment intéresser et convaincre dans des tours de table avec des éventuels financeurs ?\nTroisième élément à objectiver :\ndes finalités "culturelles" sous-jacentes aux actions de formation\nLe but unique des actions de formation n'est pas le transfert de compétences ; les actions remplissent aussi d'autres fonctions telles que le développement de la culture d'entreprise, du sentiment d'appartenance, telles que la constitution des équipes, l'animation de réseaux de circulation d'informations techniques par exemple.\nIl faut prendre garde à ne pas oublier ces fonctions quand on envisage de transférer des outils ou de mutualiser des dispositifs de formation, et ce pour deux raisons :\nPremièrement, chaque outil peut comporter des éléments qui vont agir en négatif ou en positif pour chacune de ces fonctions. Si l'on veut éviter l'écueil du rejet d'un outil, le noyau "pédagogique" peut être le même indépendamment du lieu de transfert, mais les éléments de la "culture d'entreprise" doivent être "adaptables" (disquette à part) ou ne pas être -pas de logo, pas de look de l'entreprise, pas de slogan, pas de rappel de la personnalité-.\nDeuxièmement, si les outils utilisés sont neutres par rapport à ces types d'objectifs, il faut compléter le système de formation par d'autres situations qui permettent de les atteindre. Signalons que ce problème de la signature ou de la "personnalité de l'entreprise" est d'autant plus grave dans la formation que l'on est proche d'une situation d'adaptation au poste de travail.\nQuatrième élément à objectiver :\nles partages de marchés\nIl faut intervenir pour faciliter la structuration des marchés et la cohérence des productions, et ce pour au moins trois raisons : harmoniser pédagogiquement la production, rassurer les investisseurs et faciliter l'information des clients.\nPrenons un exemple : la production audio-visuelle d'information sur les métiers. Beaucoup d'enjeux, la plupart du temps compatibles entre eux, mais de nombreuses productions anarchiques (avec ou sans informations sur la formation, sur les conditions d'exercice ; des produits liés ou non aux éléments quantitatifs, centrés sur des logiques différentes). En bref, il y a urgence à intervenir pour rationnaliser cette production. Cela peut se faire par exemple en constituant des corsortiums de producteurs ou en proposant un découpage de ce "sous-marché" grâce à plusieurs cahiers des charges consensuels : un définissant des clips de sensibilisation, un autre des produits plus longs donnant des informations utilisables dans des ateliers de bilan...\nTous les partenaires (aussi bien les pouvoirs publics que les opérateurs privés) ont intérêt au développement donc à la structuration des pratiques et des marchés. Cette structuration doit être impulsée et suivie pas à pas. A chaque partenaire d'y contribuer, car là aussi les économies de moyens et d'échelle sont cruciales : la mutualisation de cette construction du marché des formations ouvertes s'impose.\n : voir la note de définition du Programme Formation Ouverte et Ressources Educatives, approuvée par la Commission Permanente du CNFPPS du 17 février 1992\n : voir par exemple le paradigme des technologies de communication à l'oeuvre dans l'appareil de formation de E. Barchechath et S. Pouts-Lajus in EetEenFC, 1991, n°11\n : en particulier par Chantal COSSALTER du CEREQ\n : voir Inffo Flash n°355, en encart central : CR des rencontres de la Villette : les formations ouvertes et les nouvelles technologies dans les PME\n : voir Inffo Flash n°359, en encart central : CR des rencontres de la Villette : les formations ouvertes dans les banques et assurances\n : voir Inffo Flash n°359 encart central, op. cit.\n : voir Inffo Flash n°353, en encart central : CR des rencontres de la Villette : les nouvelles technologies et les formations d'ingénieurs\n : voir Inffo Flash n°355 en encart central, op. cit.\n : voir Inffo Flash n°359 en encart central, op. cit.\n : voir Inffo Flash n°353 en encart central, op. cit.\n : comme la série vidéolexique Nouvelles Technologies, Biotechnologies ou Découvertes de la CSI-La Villette par exemple\n : comme "Que faire de l'intelligence de la machine ? Comment la faire compléter celle de l'apprenant ? Comment un système automatisé peut-il porter témoignage de savoir-faire humains ? Comment donner envie de s'exercer ? Quels outils de manipulation des abstractions mettre en oeuvre ?"\n : avec le Centre Inffo, la CSI, l'IFACE, l'INA, l'ORAVEP et les acteurs des différents secteurs\n : voir Inffo Flash n°353, 355 et 359, les encarts centraux, op. cit.\n : "tiens, je reconnais mon poste de travail, avec le look de mon entreprise", ou au contraire : "ça, c'est la meilleure ! c'est tourné dans une société concurrente ..."


WTA - Grampians Trophy : Bencic et Rybakina passent à la trappe, les autres favorites assurent\nWTA – Grampians Trophy : Bencic et Rybakina passent à la trappe, les autres favorites assurent\nCe vendredi marquait les débuts d'un tournoi très attendu pour des joueuses étant en isolement et qui trépignaient de pouvoir faire leurs premiers pas sur les courts australiens. Dans un tournoi de 32 joueuses, le second tour a permis aux favorites de tenir leurs rangs, à l'exception de la Suisse Bencic et de la Kazakhe Rybakina.\nLes trois premières têtes de série en difficulté, Azarenka seule rescapée\nAprès le forfait de Bianca Andreescu, tête de série numéro 1, les trois premières têtes de série faisaient leur retour sur les courts ce vendredi.\nC'est une des favorites du tournoi, Belinda Bencic qui a cédé la première face à la surprenante Roumaine Cirstea en deux manches.\nLa seconde surprise de la journée est venue de la Tchèque Krejcikova tombeuse de la jeune Rybakina en trois sets au super tie-break, nouvelle règle décidée pour réduire la longueur des matchs en raison de l'annulation des matchs jeudi.\nLa Biélorusse Victoria Azarenka a mis beaucoup de temps à se débarrasser d'une autre Kazakhe, l'expressive Yulia Putintseva, 11-9 au super tie-break.\nLes Américaines en nombre en quarts de finale\nDans les autres rencontres de ces huitièmes de finale, les têtes de série ont tenu leur rang à l'instar de la Grecque Maria Sakkari, tombeuse de l'espoir canadienne Annie Fernandez Leylah.\nSeule représentante des Etats-Unis ayant perdu ce vendredi, Bethanie Mattek-Sands a cédé face à l'Estonienne Kontaveit en deux sets 7/5 7/5.\nSes autres compatriotes l'ont emporté, Jennifer Brady face à Kostyuk, la jeune Ann Li face à Kudermetova toutes deux en deux manches.\nEnfin, Angelique Kerber s'est imposée face à la Tunisienne Jabeur en deux sets 6/4 6/4 et retrouvera Sakkari en quarts de finale.\nCrédits Photo à la Une: Getty Images\nArticles connexes :Azarenka, Bencic, melbourne, Sakkari, WTA\nWTA – Yarra Valley Classic : Barty (déjà) en finale, Muguruza impressionne


Technicien de maintenance équipements industriels F/H - Dompierre-sur-Yon (85170) - CDI | Synergie\nTechnicien de maintenance équipements industriels F/H, Dompierre-sur-Yon (85170)\nRéf : OFFRE - 128 818\nSYNERGIE, LEADER DANS LA GESTION GLOBALE DES RESSOURCES HUMAINES RECRUTE POUR L'UN DE SES CLIENTS : un technicien de maintenance (H/F)\nA l’écoute d’une opportunité en tant que technicien de maintenance ? Ne passez pas à côté de cette offre…\nAu sein d’une belle industrie du bassin Yonnais, vous serez en charge de la maintenance des machines industrielles (électricité et mécanique).\nVous assurez l’entretien et la préparation des machines du site de production et assurez l’entretien du bâtiment. Vous serez amené à piloter ou participer à des projets de travaux neufs ou d’amélioration. Vous gérez les commandes associées à votre secteur, et assurez le suivi des intervenants extérieurs. Vous renseignez également les indicateurs du service (demandes en cours/réalisées, achats, consommation d’énergie, etc.).\nVous disposez des habilitations électriques (BR) et des CACES 3/5, PEMP (Nacelle) 3B.\nNous recherchons une personne diplômée idéalement d’un Bac+2 en Maintenance Industrielle, avec une première expérience de deux à trois ans minimum dans un service maintenance d’une entreprise industrielle. Vous maitrisez le pack office (Word, Excel et Outlook).\nVous êtes reconnu pour votre réactivité et votre esprit d’analyse. Vous êtes méthodique, et appréciez le travail de terrain. Votre esprit d’équipe est apprécié.\nCe poste est à pourvoir en CDI, en journée normale à temps plein. Cette offre vous intéresse ? N’hésitez plus ! Adressez-nous votre candidature, par mail ou contactez notre agence SYNERGIE La Roche Sur Yon au 02 51 24 61 61 pour plus d'informations ou directement en passant à l'agence au 116 bis rue Gutenberg 85000 La Roche Sur Yon.\nAnalyser des données de maintenance - Apporter un appui technique aux services qualité, maintenance, méthodes - Planifier une opération de maintenance - Suivre les données de maintenance\nCACES R 318 : Ponts roulants - CACES R 389-1 : Transpalettes à conducteur porté et préparateurs de commandes au sol - CACES R 389-3 : Chariots élévateurs en porte-à-faux de capacité inférieure ou égale à 6 000 kg - CACES R 389-4 : Chariots élévateurs en porte-à-faux de capacité supérieure à 6 000 kg - CACES R 389-5 : Chariots élévateurs à mât rétractable - Habilitation électrique BR


Z Executive Boutique Hotel, Bucarest, Roumanie - Comparez les offres\n4 Ion Nistor Street, Bucarest, Roumanie\nMeilleures offres pour Z Executive Boutique Hotel\nZ Executive Boutique Hotel - Présentation\nOccupant un emplacement central, Z Executive Boutique Hotel se situe à quelques pas de Universitate Metro Station et non loin des bars et restaurants. Les clients peuvent également contempler la vue s...\n+40 373 403 777\nPrestations à Z Executive Boutique Hotel\nPhotos de Z Executive Boutique Hotel\nOù se trouve Z Executive Boutique Hotel ?\nBucarest Splaiul Independenței1,0 km\nBucarest Forum Iii Strada Izvor1,8 km\nBucarest Doctor Staicovici1,8 km\nBucarest Bucharest Piata Buzesti2,2 km\nZ Executive Boutique Hotel - Questions fréquentes sur la réservation d’une chambre\nQuelle est la distance entre Z Executive Boutique Hotel et l’aéroport le plus proche, Bucarest Otopeni Intl ?\nAvec une distance de 15,3 km entre Z Executive Boutique Hotel et Bucarest Otopeni Intl, qui est l’aéroport le plus proche, le trajet en voiture prend habituellement environ 18min en fonction de la circulation. Pensez à vérifier le trafic près de l’hôtel et de l’aéroport, car certains quartiers sont plus encombrés que d’autres et cela peut augmenter votre temps de trajet prévu.\nQuelle est la meilleure façon pour les clients d'aller de Bucarest Otopeni Intl à Z Executive Boutique Hotel ?\nAller de Bucarest Otopeni Intl à Z Executive Boutique Hotel peut être aussi facile que de louer une voiture à l'agence de location de l'aéroport pour, en moyenne, 60 €/jour à Bucarest. Heureusement, Z Executive Boutique Hotel dispose d'un parking sur place pour les clients qui choisissent ce moyen de transport. Les applis de covoiturage et les taxis restent une solution très répandue pour les clients séjournant à l'établissement Z Executive Boutique Hotel. C'est souvent le moyen de transport le plus rentable pour visiter Bucarest.\nL'établissement Z Executive Boutique Hotel accepte-t-il les animaux domestiques ?\nZ Executive Boutique Hotel accueille la plupart des animaux domestiques.\nQuel est le numéro de téléphone de l'établissement Z Executive Boutique Hotel ?\nPour toute question ou préoccupation concernant votre séjour, appelez le +40 373 403 777 pour parler à un membre de la réception de l'établissement Z Executive Boutique Hotel.\nEst-ce que la connexion Wi-Fi est disponible à l'établissement Z Executive Boutique Hotel ?\nOui, l'établissement Z Executive Boutique Hotel met à la disposition de ses clients une connexion Wi-Fi.\nQuelle est l'heure de départ fixée à l'établissement Z Executive Boutique Hotel ?\nLe départ doit avoir lieu avant 12:00. Pour s'enregistrer à l'établissement Z Executive Boutique Hotel, les clients peuvent se présenter à partir de 14:00 le jour de leur arrivée prévue.\nY a-t-il un restaurant à l'établissement Z Executive Boutique Hotel ?\nOui, vous pouvez commander des plats au restaurant de l'établissement Z Executive Boutique Hotel. Les heures d'ouverture peuvent varier. Pour déguster une boisson à l'hébergement, un bar est disponible.\nL'établissement Z Executive Boutique Hotel propose-t-il un service de blanchisserie ?\nSi vous avez besoin de laver votre linge pendant votre séjour, vous pouvez profiter du service et des installations de blanchisserie à l'établissement Z Executive Boutique Hotel.\nÀ quelle distance se trouve Z Executive Boutique Hotel du centre-ville de Bucarest ?\nZ Executive Boutique Hotel se situe à seulement 3,0 km du centre de Dorobanți, Bucarest. À partir de Z Executive Boutique Hotel, vous pourrez facilement rejoindre des sites d’intérêt populaires comme RomExpo.\nHôtels similaires à Z Executive Boutique Hotel\nHôtels près de Z Executive Boutique Hotel\nAvec son emplacement idéal en centre-ville, Hotel Casa Capsa offre un accès très rapide aux principales attractions touristiques de Bucarest. Parmi les multiples installations que cet hôtel de luxe offre, vous trouverez un sauna, un jacuzzi et un accès internet sans fil gratuit dans les parties communes.\nJouissant d'un emplacement idéal en centre-ville, Capitol Hotel Bucharest offre un accès très pratique aux sites touristiques et de loisirs de Bucarest. Il offre une solution d'hébergement 3 étoiles avec des chambres disposant de la climatisation.\nJouissant d'un emplacement de choix en centre-ville, Grand Hotel Continental Bucharest offre un accès très facile aux sites touristiques et de loisirs de Bucarest. Cet hôtel 5 étoiles donne sur Victoriei et inclut un sauna.