Keiturna - Portfolio\nAprès avoir obtenu mon diplôme MMI (Métiers du Multimédia et de l’Internet), et ayant effectué mon stage au 106, scène de musique actuelles à Rouen, j’ai été accepté en licence professionnelle Métiers du Numérique, en alternance, il me faut ainsi la trouver.\nJe cherche donc une alternance dans le domaine du multimédia. Le format de celle-ci est le suivant : 3 semaines en entreprise, 1 semaine à l’IUT.\nComme indiqué dans la catégorie « À propos », je suis polyvalent, je suis donc aussi compétent dans l’audiovisuel, que dans l’infographie, la programmation ou encore le community management.\nPhotoshop, After Effects et Première Pro sont des logiciels que je manipule bien, et les langages de programmations Web sont également maîtrisés pour la plupart (HTML, CSS, JS, JQUERY, PHP, MySQL …).\nAinsi, si mon profil vous intéresse, je vous invite à entrer en contact avec moi avec les coordonnées ci-dessous :\nMail : gbrille@hotmail.fr\nTéléphone : 06.29.05.83.25\nJe recherche actuellement une alternance\nBienvenue sur mon site, j'espère que vous l'apprécierez.\nVous êtes sur mon portfolio, c'est donc un endroit où se trouverons mes diverses créations, qu'elles soient de type audiovisuelles ou bien graphiques.\nVous pouvez naviguer à travers les différentes catégories du site grâce au menu situé au-dessus.\nJe suis Grégoire BRILLE, aussi connu sous le pseudonyme de Keiturna sur Internet.\nJe suis un étudiant âgé de 19 ans, actuellement en DUT MMI à Elbeuf, et j'habite pour le moment à Rouen.\nJe suis passionné par le multimédia depuis mon plus jeune âge, à peu près dès lors que j'ai touché à un ordinateur. Il m'a donc ainsi semblé vital de poursuivre mes études dans ce domaine.\nLe cursus que j'ai suvi, le DUT MMI, est un diplôme universitaire de technologie dont l'acronyme 'MMI' correspond à Métiers du Multimédia et de l'Internet.\nDans ce cursus, j'ai eu l'occasion d'approfondir ma culture cinématographique et artistique, tout en améliorant mes compétences techniques et théoriques sur certains logiciels destinés au multimédia.\nMon panel de compétence est ainsi relativement diversifié, je manipule autant l'audiovisuel que le codage, ou encore le graphisme.\nPour ce faire, j'ai dû apprendre à utiliser des logiciels tels que la Suite Adobe, Blender, 3DS Max, Cinema4D, mais aussi des langages de programmation.\nSur mon temps libre, je réalise diverses créations graphiques et audiovisuelles afin d'améliorer ma polyvalence.\nVoici mes compétences sur différents aspects du multimédia.\nSwift 3 / 4 :\nC / C++ / C# :\nJ'ai réalisé un stage dans une Scène de Musiques Actuelles, Le 106, où j'ai passé 3 mois à travailler non comme un stagiaire, mais comme un véritable employé. Au sein du pôle multimédia, ma tutrice m'a initié professionnelement à la régie multicaméra, au montage, aux captations d'évènements musiques.\nJ'ai pu participer au bon déroulement du festival Rush, où j'ai cadré avec une caméra plusieurs concerts en Grand Scène, tel que Rilès, Kery James ou Hindi Zahra.\nJ'ai eu l'occasion de réaliser différents projets fictif dans le cadre de mes études, dont un avec un commanditaire, dans le cadre d'un projet tuteuré.\nEn tant que chef d'agence de l'agence Indigo Wave, nous avons réalisé un site marchand avec Wordpress. Site que j'ai par la suite hébérgé et auquel j'ai ajouté le contenu tels que les objets vendus, les plugins, les différents articles ...\nJe suis déçu de ce projet puisque l'équipe avec laquelle j'ai travaillée ne partagerais pas la même envie de perfection que moi, ainsi j'ai réalisé le projet dans sa quasi totalité, et je n'ai pas pu obtenir ce que j'aurais souhaité obtenir avec un groupe de 6 personnes.\nJe souhaite travailler dans le multimédia, pour éxercer dans plusieurs domaine, et non un seul. Faire uniquement de la programmation ou de la vidéo me peine, j'ai besoin d'alterner régulièrement.\nC'est pour cela que je suis aussi polyvalent, et que je cherche à le devenir encore plus chaque jour, en testant, en apprenant et en faisant de la veille technologique et artistique, je développe à la fois de l'inspiration mais j'approfondi également des compétences.\nAinsi, bien que non enseigné à l'IUT, j'apprends à développer des applications iOS, je développe aussi des jeux-vidéos, je fais / créer de la musique (en MAO et avec des vrais instruments), et tout cela grâce à des sites de formations, tel que Udemy ou bien YouTube.\nDans la section création, vous trouverez mes diverses créations triées par domaine ainsi qu'une brève description les accompagnant.\nVoici mes créations dans la section programmation :\nVeuillez noter que certains de ces projets sont encore en cours de développement.\nSite de vente en ligne wordpress sur le thème de la musique\nSite e-commerce de PTUT\nIl s’agit d’un site Wordpress que j’ai hébergé, mis en forme, et ajouté du contenu. Il s’agit du site pour le projet de notre agence dans le cadre des PTUT. J’y ai également rajouté du CSS personnalisé, ainsi que des variantes de couleurs pour certains produits grâce à Photoshop.\nSite d'une montre connectée\nCeci est le site de notre objet connecté dans le cadre du cours de Gestion de Projet. J’ai donc hébergé le site, et réalisé une partie de la rédaction du contenu, ainsi que les images du produit.\nPage en préparation, elle sera disponible dans peu de temps. En attendant, il s'agit d'un projet de programmation en jQuery.\nBoîte à (M)Alice\nIl s'agit d'une boîte à son réalisée par mes soins à l'aide de tutoriels lors de la première année de MMI avec les différentes prises ratés lors d'enregistrement de voix off.\nVoix d'Alice Brie.\nBoîte à son South Park\nIl s'agit d'une boîte à son réalisée par mes soins à l'aide du modèle précédent avec des voix découpées de certains épisodes de South Park.\nFaster Blaster - v0.1\nOn bouge le vaisseau bleu avec la souris et on tue les ennemis grâce au laser tout en gagnant des points.\nFait avec GameMaker 1.4.\nLands of Qyrah - (Bientôt)\nJeu RPG avec pour inspiration "Titan Souls".\nMon projet le plus conséquent en terme d'histoire et de programmation.\nHistoire en écriture, programmation bientôt.\nPrévu fin 2017.\nBattleMator - (Bientôt)\nIl faut composer une équipe avec des personnages de classes différentes puis les faires combattre pour gagner des fans et de l'or pour investir dans de l'équipement.\nPersonnages créés, décors et objets en cours, programmation bientôt.\nOne Minute Astronaute - HTML5 - (Lien mort, réparation prévue bientôt)\nIl s’agit d’un jeu-vidéo de type plateforme, dans lequel on incarne un alien, qui a un temps imparti pour terminer le niveau. Pour l’instant, le jeu dispose d’une vingtaine de niveaux jouables. Il a été réalisé avec le logiciel Construct 2, qui permet une programmation « visuelle » mais aussi avec une partie de codage. Le jeu a donc été ensuite exporté en HTLM5.\nJeu RPG GameMaker\nLe jeu a été exporté en HTML5. Il s'agit d'une sorte de test de RPG où l'on peut attaquer à l'épée ou en jetant des sorts à des monstres. On peut également utliser des compétences, sauvegarder et jouer avec une manette de Xbox.\nExalo - v0.0.2 - Jeu 2D\nClic gauche et molette pour des explosions. "I", "O" et "P" pour changer d'environnement.\nIl s'agit d'un projet jeu vidéo réalisé avec un collègue (Nicolas Cusumano) sur GameMaker. C'est un gros projet, pour l'instant, il n'est pas encore abouti, mais on crééra un site pour pouvoir télécharger le jeu et intéragir avec certaines des données du jeu.\nJ'ai créé tout les sprites (en m'inspirant de modèles déjà existants et d'autres jeux).\nC'est un build de test, il n'y a pas d'histoire, cela permet de voir les animations et les sprites en situation "réelle".\n(7 Mai 2017).\nIl s'agit d'un jeu réalisé dans le cadre d'un cours de 3D sur navigateur.\nVoici mes créations dans la section audiovisuelle :\nCourt-métrage 24h de l'audivisuel : Le Fil Rouge\nC’est le court-métrage réalisé par mon groupe lors des 24h de l’audiovisuel du MMI d’Elbeuf. J’y joue un des rôles principaux (l’inspecteur MacDougall), et j’ai également réalisé la post-production du film (la correction colorimétrique) ainsi que la recherche de bruitage et de musique. Le film a remporté la première place.\nI See Fire - Ed Sheeran - Guitar playalong\nC’est une vidéo réalisée pour ma chaîne Youtube. Le principe est de mettre les paroles de la chanson, avec également les accords pour pouvoir jouer la musique à la guitare. Je l’ai réalisé sur After Effects.\nJournée d'Intégration (collaboration)\nC'est la vidéo réalisée par Étienne Dehais et moi pour la journée et la soirée d'intégration. Nous avons collaborés, donc filmés et montés ensemble le film, avec notre matériel (GoPro et appareils photos). Le tout pour le BDE La Bête.\nReportage Cimetière Saint-Jean\nIl s’agit d’une vidéo réalisée dans le cadre du cours d’audiovisuel, nous devions créer un reportage, et interviewer des personnes. Nous avons donc choisi le cimetière d’Elbeuf (Saint-Jean). J’ai réalisé le montage du film, sous Première Pro et After Effects.\nTime Lapse (Test)\nC'est un test de Time Lapse réalisé à sur After Effects à partir de vidéo filmée de chez moi.\nOne Clip Edit #1\nC’est un OCE ( One Clip Edit ) sur Call of Duty fait pour un ami, je l’ai réalisé avec Sony Vegas Pro.\nOne Clip Edit #3\nC’est un OCE fait en une journée avec les ressources de la chaîne OCC (OneClipContest), qui donne des clips et des scènes pour faire un OCE. Je ne l’ai pas envoyé à la chaîne car j’ai dépassé la date limite des participations, mais je voulais quand même essayer de faire le clip de la semaine 177 car il était plus facile à faire que celui de la 178.\nOne Clip Edit #4\nIl s’agit d’un OneClipEdit (OCE), celui de la semaine 157, je l’ai réalisé en quelques heures, sans aucun tutoriel pour m’aider. Réalisé entièrement sur After Effets.\nOne Clip Edit #5\nIl s’agit d’un autre OneClipEdit, celui de la semaine 178, le plus récent actuellement, que je n’enverrais pas à la chaîne qui juge, car je trouve mon niveau pas suffisant pour présenter mes créations, je l’ai réalisé en 5-6 heures sur After Effects, sans tutoriels.\nOne Clip Edit #6\nC’est un autre OneClipEdit, où je reprends un ancien clip, celui de la semaine 160, les effets sont plutôt répétitifs, mais j’essayais surtout de faire une synchronisation « correcte » avec le plugin Twixtor, avec lequel j’ai encore du mal.\nCounter-Strike Fragmovie (non finie)\nVoici un début de fragmovie que je ne finirais peut-être jamais, je n’ai plus vraiment envie de la finir. J’ai retouché la musique, synchronisé les clips avec le bruit des armes. Tout cela étant fait avec After Effects, et Audition.\nIl s'agit d'une vidéo où j'utilise un effet de RGB split ainsi qu'une animation de texte 3D, avec également un fond "bokeh", c'est-à-dire des particules floues en mouvement.\nFarCry Logo & Particular\nC'est une animation où j'applique le plugin "Particular" sur un Logo dans After Effects.\nTrapcode Tao Sound Responsive\nC'est une animation où j'utilise le plugin de Trapcode "Tao", en faisant une sphère qui subit une distortion en rapport avec les basses de la musique.\nAnimation 2D du logo Essencea\nC'est l'animation du logo de mon PTUT, fait sur After Effects, à partir d'un logo réalisé à la base sur Illustrator, puis passé sur Photoshop.\nIl s’agit d’une introduction simpliste pour moi, faites sur After Effects avec quelques effets 2D que je trouve plutôt sympa. Fait avec After Effects.\nIl s’agit d’une introduction réalisée avec Cinema 4D et After Effects, j’ai créé un texte puis joué avec quelques effecteurs afin de lui donner une sorte d’animation d’auto-construction et d’élasticité, puis j’ai rajouté un fond et des particules, ainsi qu’une color correction qui change au cours de la vidéo, puis des effets de « bug » .\nC’est une vidéo représentant la Terre et quelques astéroïdes, j’ai utilisé « Element 3D », un plugin d’After Effects.\nC’est une météorite qui tombe sur New York, cette vidéo a été réalisée avec After Effects.\nIl s'agit d'une vidéo où avec le plugin d'After Effects "Particular", je tente de recréer une galaxie.\nUne introduction pour ma chaîne Youtube, réalisée à l’aide d’un tutoriel, faite sur Cinema 4D et After Effects.\nParodie publicité Google\nC’est une parodie de diverses pubs de Google. Je l’ai réalisée avec Photoshop et After Effects.\nIntroduction "Histoire de dinosaures"\nC’est une vidéo qui sert d’introduction pour une série animée que j’avais réalisée.\nTrucs en 'Zer\nC’est un test d’animation 2D avec des éclaboussures représentant des taches de sang.\nTest de "Plexus"\nC’est un test avec le plugin « Plexus » d’After Effects.\nC'est une vidéo où j'utilise le plugin Plexus pour réaliser une animation, avec la caméra intégrée d'After Effects, le tout en jouant avec le flou de focus, avec des animations futuristes.\nParticule de fumée\nIl s’agit d’un petit essai du plugin Trapcode Particular, afin de réaliser une sorte de fumée qui bouge. Ceci est fait sur After Effects.\nVieux test de Motion Design\nIl s’agit d’une petite vidéo avec des éléments de « motion design ».\nC’est une petite vidéo que j’ai faite pour une sorte d’exposé en anglais en classe de Terminale qui traite des problèmes des armes accessibles aux enfants aux États-Unis.\nC’est une vidéo où j’essaie de faire une sorte d’animation de chargement futuriste. Fait sur After Effects.\nParticules de feu\nIl s’agit d’une vidéo où j’ai rajouté des particules de feu, faites via un plugin, à l’intérieur d’une autre vidéo, où j’ai « rotoscopé » un des deux arbres afin de faire passer les particules derrière cet arbre pour donner un effet de profondeur. Fait sur After Effects.\nC’est une vidéo de motion design en 2D, ou je teste un effet d’ « ombre longue » sur After Effects.\nIl s’agit de la première partie du générique de fin d’un film réalisé en cours.\nIl s’agit de la seconde partie du générique de fin d’un film réalisé en cours.\nMini film d'agence\nC’est la vidéo de 30 seconde réalisée par mes soins qui présente mon agence de communication fictive. Fait sur After Effects.\nIl s’agit d’une introduction faite pour un ami, avec After Effects et Cinema 4D.\nIl s’agit d’une animation que je voulais incruster sur une télé dans un court métrage, avec un effet buggé.\nIl s’agit d’une introduction réalisée pour un ami, j’y essaie un effet « électrique ».\nVoici mes créations dans la section graphisme.\nVous pouvez cliquer sur les images afin de les visionner à leur taille réelle.\nC'est une image 2D qui représente un paysage, avec un processus graphique partant du foncé vers le clair. De plus, mon pseudo y est ancré. Cette image a été faite sur Photoshop.\nC'est une image 2D qui représente un paysage, avec un processus graphique partant du foncé vers le clair. Cette image a été faite sur Photoshop. Je me suis inspiré d'une oeuvre déjà existante étant un wallpaper du jeu "Fire Watch".\nC'est une image 2D qui représente un paysage, avec un processus graphique partant du foncé vers le clair. Cette image a été faite sur Photoshop. Je me suis inspiré de réalisation que j'avais déjà effectués.\nIl s'agit d'un fond d'écran réalisé grâce à Cinema4D et Photoshop.\nCette image est un fond d'écran réalisé pour un ami, il a été réalisé grâce à Photoshop et Cinema4D.\nIl s'agit d'un fond d'écran réalisé pour moi-même.\nIl s'agit d'une photo manipulée sur Photoshop, où j'y incruste le texte "Keiturna" comme si il avait été floqué sur le bois.\nIl s'agit à nouveau d'une photo manipulée sur Photoshop où j'incruste le texte "Keiturna" comme si il avait été peint sur la route.\nC'est une image où j'ai incrusté une texture de fourrure, ainsi que donné des bords à un élément de texte sur Photoshop, afin qu'on puisse croire qu'il s'agisse de véritables poils.\nIl s'agit d'une image modifiée provenant d'un wallpaper d'un jeu vidéo, où j'ai retiré 2 personnages, et ainsi retouché le fond afin que l'on ne le remarque pas, j'ai également ajouté le logo de la licence ainsi qu'un effet de désintégration sur les personnages.\nC'est une création plutôt abstraite, avec des éléments 3D convergeant vers un même point, où j'y ai mis un "K" pour Keiturna. Fait sur Cinema4D et Photoshop.\nIl s'agit d'une image où le texte se décompose. Fait sur Photoshop.\nCette création est un test pour imiter les effets de néons des vieux bars aux USA. Fait sur Photoshop.\nIl s'agit d'une image provenant de GTA, où j'ai ajouté une color correction, ajouté des effets de lumière, ainsi que du texte incrusté de manière 3D dans la scène.\nIl s'agit d'une image où j'ai ajouté un effet de grain, ainsi que de la texture à la voiture, j'ai accentué les couleurs, modifié la plaque d'immatriculation. Fait sur Photoshop.\nIl s'agit d'une "commande" faite par une équipe de joueurs de haut niveau sur Call Of Duty, j'ai dû reprendre leur logo actuel, puis le convertir en 3D afin de réaliser un fond d'écran.\nIl s'agit d'un wallpaper sur le thème de The Walking Dead fait sur Photoshop.\nIl s'agit d'une image qui repose sur le principe du polyscape, c'est-à-dire, fusionner plusieurs images avec un symbole plutôt abstrait. Fait sur Photoshop.\nIl s'agit d'une image en Low Poly, donc principalement réalisée sur Cinema4D puis retouché le tout sur Photoshop.\nIl s'agit d'une image où j'ai seulement gardé les bordures du texte en y incrustant des effets de lumière.\nIl s'agit d'une en low poly qui représente un tigre. Cette image a été réalisée sur Photoshop.\n?? Février 2017\nC'est un travail à 2, en typographie où il fallait réaliser un logo pour une enseigne de vente de Frites et de Glaces, d'où "F&G".\nIl s'agit d'une affiche où j'ai pris une image, sélectionné certains endroits, puis je les ai dupliqués et inversés afin de donner un effet particulier. Fait sur Photoshop.\nC'est une affiche pour un projet en PAO, en rapport avec la typographie et le recyclage.\nC'est une affiche réalisée pour mon projet tut', qui est un site de e-commerce de ventes de senteurs en ligne.\nIl s'agit d'une affiche réalisée pour le BDE de l'IUT, faite sur Photoshop.\nIl s'agit d'une affiche pour une entreprise fictive pour un projet en Esthétique. Fait sur Photoshop.\nC'est une bannière réalisée pour une équipe de joueur haut niveau sur des jeux-vidéos, pour leur chaîne Youtube. Faite sur Photoshop.\nC'est une bannière pour ma propre chaîne Youtube. Faite sur Photoshop et Cinema4D.\nIl s'agit d'un test de bannière que je n'ai pas réellement fini.\nIl s'agit d'un avatar réalisé avec Photoshop et Cinema 4D. La planète a été modélisée avec un processus de Low Poly.\nC’est une image de profil faite pour moi sur un forum où j’utilise le pseudonyme de mon personnage dans un jeu. Je l’ai réalisée avec Cinema 4D et Photoshop.\nC’est une image de profil réalisée pour un ami. Elle a été faite sur Photoshop et Cinema4D.\nC’est une image de profil faite par mes soins avec Photoshop et Cinema 4D.\nVous pouvez me retrouver, me suivre ou encore me contacter sur mes différents réseaux sociaux.\nSi vous souhaitez me contacter, afin de réaliser un projet, qu'il soit normal ou professionnel, je vous invite à remplir le formulaire suivant, qui me fera parvenir un mail afin que l'on puisse ainsi échanger.\nSi vous souhaitez me faire part d'un bug présent sur le site, ou alors me donner un retour sur la qualité du site, vous êtes aussi les bienvenus de le faire, et je vous en serais reconnaissant.\nFrance Belgique Suisse Canada Autre\nCréateur du site : Grégoire BRILLE alias Keiturna\nResponsable de publication : Grégoire BRILLE alias Keiturna\nWebmaster : Grégoire BRILLE alias Keiturna\nContact du webmaster : gbrille@hotmail.fr\nMes diverses réalisations graphiques originales sont copyrightés sous ma propriété intellectuelle. J'autorise l'utilisations de celles-ci à conditions d'en être notifié et d'être cité en tant qu'auteur de celles-ci. J'interdit formellement l'usurpation de mon identité (pseudonyme, image de profil, etc ...).\nCf. le paragraphe plus bas.\nLes divers profils donnés plus haut dans cet page sont mes profils officiels, diverses personnes ont récupérés mes créations et mon identité en effectuant une "usurpation d'identité", notamment sur YouTube.\nSoyez attentif et n'hésitez pas à me le signaler, et si l'un de ces usurpateur lit ce message et utilise mes oeuvres sans autorisation, sachez que vous encourez des poursuites judiciaires pour vol de propriété intellectuelle non autorisé.


PLP Stms stagiaire\npar User9034 le Dim 3 Juil 2016 - 13:50\nJ'ai réussi le concours externe de PLP STMS.\nJe serai prof stagiaire à la rentrée 2016 avec 9h d'enseignement.\nJe souhaite échanger avec des lauréats du concours pour nous préparer au mieux dans cette nouvelle aventure professionnelle.\nRe: PLP Stms stagiaire\npar Chalujulie le Mer 6 Juil 2016 - 11:07\nSalut EG. Tu connais ton affectation? Moi aussi je serai stagiaire l'année prochaine.\npar User9034 le Mer 6 Juil 2016 - 11:10\nBravo Chalujulie ! Je serai stagiaire à la rentrée dans un lycée privé du département. On peut échanger en message privé.\npar Chalujulie le Sam 9 Juil 2016 - 22:27\nJ'attends mon affectation, je serai dans l'académie de Clermont, au mieux au Puy en Velay soit à plus d'une heure de chez moi.\npar User9034 le Sam 9 Juil 2016 - 22:31\nChalujulie, il n'y a pas de poste dispo dans l'académie de Lyon ?\nTu vas suivre le M2 en alternance aussi ? Avec quel établissement ?\npar Kikilajbg le Ven 22 Juil 2016 - 17:44\nStagiaire 9 heures dans l'académie de Paris. J'ai hâte de connaître mes niveaux et ma filière d'enseignement.\npar User9034 le Ven 22 Juil 2016 - 17:48\nJ'ai eu mon EDT : 5h de SMS en 2nd ASSP, et 4h ergo-soins en 2nd ASSP soit une seule classe !\npar Kikilajbg le Ven 22 Juil 2016 - 17:54\npar User9034 le Ven 22 Juil 2016 - 17:58\nKikilajbg, à quelle date auras-tu connaissance de ton emploi du temps ?\npar Kikilajbg le Ven 22 Juil 2016 - 18:30\nVoilà une bonne question... J'ai tenté de téléphoner au lycée, mais leur répondeur est saturé de messages et ne veut pas enregistrer le mien. Sur un autre fil on m'a dit que les établissement rouvraient après le 20 août, donc je vais patienter jusqu'au 20... entre temps je vais envoyer un mail au chef d'établissement, on verra bien.\npar User9034 le Ven 22 Juil 2016 - 18:41\nsi tu as le contact de la chef des travaux, peut etre que cette personne pourra te renseigner..\nAu sein de mon établissement, c'est la chef des travaux qui assure mon tutorat de stagiaire\npar alanne le Sam 23 Juil 2016 - 18:57\nKikilab tu dépends de quelle espe ? Tu avais demandé Paris ?\npar alanne le Dim 24 Juil 2016 - 13:09\nTu seras avec Christo SMS probablement.\npar Kikilajbg le Lun 25 Juil 2016 - 12:23\n@alanne a écrit: Kikilab tu dépends de quelle espe ? Tu avais demandé Paris ?\nJe pense que je dépends de l'ESPE d'Anthony (j'habite l'académie de Versailles). Oui j'avais demandé Paris en voeu 1. Je pensais qu'il tenait compte du lieu d'habitation mais le lycée est à Paris est et j'habite la banlieue ouest...\nedit : je viens d'envoyer un mail à la chef des travaux. J'ai reçu un mail automatique qui m'informe qu'elle revient de vacances le 29 août\npar alanne le Mar 26 Juil 2016 - 17:25\nTu rentres quand alors ?\nPs pourquoi avoir demandé Paris en voeux 1 ? Il n y a pas de bac pro assp près de chez toi ?\npar Kikilajbg le Mar 26 Juil 2016 - 20:23\nJe rentre le 25 août. J'ai demandé Paris car j'avais des points et qu'il s'agit d'une petite académie avec une offre de transports importante. Je n'avais pas envie de me retrouver au fin fond des Yvelines... Si les postes berceaux étaient connus pour toutes les académies, j'aurais peut être fait autrement.\npar User9034 le Mer 3 Aoû 2016 - 15:22\nDu nouveau pour la rentrée ?\nJe commence à préparer mes cours : un vrai casse-tête, surtout avec cette météo qui n'est pas propice à la réflexion ...\npar Chalujulie le Lun 8 Aoû 2016 - 14:36\nsalut à tous; comme je le disais plus haut je suis dans l'académie de Clermond (2ème vœu) et affectée dans un lycée à Clermond (2ème vœu aussi). Je suis vraiment déçue parce que je pensais avoir suffisamment de points pour rester dans l'académie de Lyon et au pire ne pas être envoyée à 1h30 de chez moi (mariée et 3 enfants). Et cerise sur le gâteau pour moi, je me vois enseigner à des Bac Pro SPVL (je suis infirmière!) ce qui n'est pas vraiment mon référentiel de prédilection... l'année va être rude.\npar User9034 le Mar 9 Aoû 2016 - 8:52\nJe comprends ta déception en effet. La distance géographique + bac SPVL...\nTu envisages de te loger sur place la semaine ?\nTu vas également suivre un cursus master 2 en parallèle ?\nL'année va être rude pour tous oui.\npar Chalujulie le Mar 9 Aoû 2016 - 11:45\nEG2016, je suis dispensée de Master (3 enfants).\nJe ne prévois pas de loger sur place je ferai les aller-retours, je peux pas faire autrement avec les enfants. J'espère simplement que le lycée sera compréhensif et qu'il regroupera mes heures.\npar User9034 le Mar 9 Aoû 2016 - 11:48\nOk je comprends que tu n'as pas eu ton emploi du temps. Connais-tu tes niveaux d'enseignement ?\nMoi c'est plus la formation master 2 qui me pose problème : 2jours/semaine à Lyon...\npar User9034 le Mar 9 Aoû 2016 - 11:49\nprof un métier sur la route ! lol\npar Chalujulie le Mar 16 Aoû 2016 - 12:41\nJe suis en train de préparer mes dossiers administratifs et on me demande une attestation de réussite au concours ... Vous avez reçu quelque chose vous?!!\npar Dadoo33 le Mar 16 Aoû 2016 - 12:42\nImprime tes résultats sur Publinet\npar Chalujulie le Mar 16 Aoû 2016 - 13:00\nLa date/heure actuelle est Mar 31 Mar 2020 - 8:13


Europe et régions : une coopération indispensable | Le Conseil économique social et environnemental\nEurope et régions : une coopération indispensable\nPubliée le 02/07/2012\nEchanges entre Staffan Nilsson et Alain Even\nStaffan Nilsson, Président du Comité économique et social européen, et Alain Even, Président de CESER de France évoquent les priorités de leur présidence, analysent le rôle des acteurs de la société civile dans la prise de décisions publiques et définissent l'importance d'une collaboration entre les différentes instances consultatives existantes.\nQuelles sont les priorités (ou les objectifs) de votre présidence ?\nStaffan Nilsson : L'esprit que je souhaite insuffler dans mon mandat se retrouve dans le message suivant : « Mobilisons- nous pour une Europe durable». À l'heure où l'UE doit réaliser des choix stratégiques à long terme et apporter des réponses politiques réalistes, et ambitieuses, aux défis économiques et sociaux de l'Europe, j'ai décidé de faire de la durabilité – au sens large du terme – et de l'engagement envers les Européens les éléments phares de mon programme. Une croissance et des emplois durables pour financer nos modèles sociaux européens et promouvoir nos intérêts et nos valeurs sur la scène internationale, ainsi que le retour de la confiance des citoyens dans l'UE et leurs gouvernements sont les clés de l'avenir de l'Europe. Parmi mes priorités figurent également le renforcement du rôle de la société civile dans le processus européen, la notion d'Europe durable au sens large et la croissance verte, ainsi que la solidarité avec le monde en développement.\nAlain Even : L’Assemblée « CESER de France » est composée de 31 membres, c’est un lieu d’échange et de partage précieux. Je tiens à ce que chaque CESER puisse exprimer lors de nos réunions mensuelles ses réalités diverses et ses spécificités propres. Par ailleurs, ma mission est de promouvoir et de porter la voix des CESER et d’accroître notre capacité d’influence auprès des instances nationales. Enfin, sur des sujets d’intérêt interrégional déterminés par notre assemblée, des groupes de travail thématiques sont mis en place, avec, quand l’actualité l’exige, la production de positions partagées.\nQuel regard portez-vous, chacun à votre niveau, sur la place de la démocratie consultative dans la prise de décision publique ?\nStaffan Nilsson . La participation de la société civile au processus décisionnel est plus indispensable que jamais en Europe. Pour qu'elles soient correctement mises en oeuvre, toutes les politiques et les décisions prises par le monde politique ont besoin du soutien des partenaires sociaux et des autres acteurs de la société civile. Le traité de Lisbonne le reconnaît officiellement. Pour la première fois, les institutions sont tenues de donner à la société civile et aux associations représentatives la possibilité d'exprimer leurs points de vue et de participer à un dialogue ouvert, transparent et régulier. En conséquence, sous ma présidence, le Comité développe activement son rôle et ses relations avec les autres institutions et entend explorer davantage encore les possibilités de dialogue. Une approche plurilatérale de l'élaboration des politiques est une démarche que nous adoptons, encourageons et promouvons.\nAlain Even. Notre association a été mise en place en 1983 afin de défendre le bilan des CESER créés dix ans plus tôt, de valoriser le principe de nos institutions et la forme de notre expression au niveau régional. Aujourd’hui, je considère que le principe de nos assemblées placées auprès de l’exécutif participe d’une démocratie moderne et permet une meilleure préhension de l’ensemble des dimensions dans la préparation des décisions politiques.\nComment qualifieriez-vous la collaboration entre les différentes instances consultatives existantes sur les plans régional, national et européen ? Quelles améliorations peuvent y être apportées ?\nStaffan Nilsson : Cette collaboration était nécessaire, elle est devenue indispensable aujourd'hui. D'abord, parce que l'Europe est devenue un marché intérieur très actif et une réalité tangible en ce qui concerne les échanges quotidiens entre des millions d'entreprises, de travailleurs, et d'associations. Ensuite, pour faire face à la crise, tous les niveaux et tous les acteurs doivent se coordonner afin de prendre rapidement, ensemble, des mesures destinées à relancer la croissance et l'emploi en Europe. À titre d'exemple, le CESE européen et le CESE français ont souhaité renforcer leur coopération de manière à coordonner plus étroitement leurs priorités d'action. Le CESE coopère également avec le Comité des Régions, lequel relaie efficacement les intérêts des territoires. Que ce soit au niveau européen, national, régional voire local, la force de la société civile réside dans ses ramifications solidement ancrées dans la réalité du terrain. Pour que les politiques soient efficaces, nous devons assurer une capillarité de l'information. Elle est essentielle pour obtenir l'adhésion des citoyens au projet européen, alors même qu'une forme d'euroscepticisme se développe un peu partout. Or, l'Europe fait partie des solutions, pas des causes... Rapprochons- nous des citoyens ! Ma conviction est que la société civile organisée doit jouer un rôle essentiel. Les dirigeants européens ne s'y sont d'ailleurs pas trompés, puisque le traité de Lisbonne consacre le rôle du CESE et du Comité des Régions en tant qu'intermédiaires privilégiés entre les citoyens et les institutions européennes. Ces instances consultatives sont nécessaires au bon fonctionnement des démocraties modernes et apportent une dimension de démocratie participative qui vient compléter la démocratie élective. Et c'est la raison pour laquelle notre Comité continuera à privilégier des liens forts avec le réseau des conseils économiques et sociaux nationaux afin que leurs préoccupations soient entendues par les institutions européennes.\nAlain Even Ici encore, la relation d’échange reste primordiale et à tous les niveaux : territorial, national et européen. Aujourd’hui, la collaboration entre le niveau régional et national est un fait établi et je m’en réjouis. Reste à construire une véritable articulation au niveau européen afin de faciliter les échanges. Il faut que chacun puisse partager ses thématiques de travail, éventuellement demander un avis quand le sujet nécessite des éclairages territoriaux ou supranationaux.


Joseph Phan et Claudio Pietrantonio sur le podium au Défi – Courrier Laval\nJoseph Phan et Claudio Pietrantonio sur le podium au Défi\nJoseph Phan aimerait terminer parmi les cinq meilleurs patineurs au pays à Vancouver. ©Photo - Photo gracieuseté – Skate Canada/Danielle Earl\nPATINAGE ARTISTIQUE. Les patineurs lavallois ont récolté deux médailles au Défi de Patinage Canada tenu au Sportplexe de Pierrefonds, du 29 novembre au 3 décembre.\nJoseph Phan, du Club de patinage artistique de Laval, a repris là où il avait laissé aux Championnats provinciaux. Le jeune patineur de 16 ans a brillé en montant sur la plus haute marche du podium dans la catégorie senior. Le champion canadien junior en titre a amassé 166,19 points. Joseph a devancé sur le podium son partenaire d’entraînement Nicolas Nadeau (155,24 points) et Nam Nguyen, de l’Ontario.\n«J’ai démontré que je faisais partie des meilleurs, lance-t-il humblement. Je ne pensais vraiment pas gagner. Je visais une place parmi les trois premiers.»\nJoseph a apprécié sa performance surtout son programme court où il a établi une nouvelle marque. «J’étais stressé parce que je me retrouvais en compagnie de très bons patineurs, raconte celui qui s’entraîne sous la férule d’Yvan Desjardins. J’ai connu du succès avec mon triple axel et triple lutz au programme court. Ces sauts ont été payants.»\nIl s’est dit prêt pour les nationaux. «J’ai atterri mon triple axel et réussi deux quadruples toe au programme long, ajoute celui qui pourrait se mesurer à Patrick Chan, une icône du patinage artistique au pays. J’en aurai besoin pour bien figurer et espérer finir parmi les cinq meilleurs.»\nUne cinquième position lui permettrait de se tailler une place au sein de l’équipe nationale. Il aimerait bien pouvoir représenter le Canada aux mondiaux juniors qui se dérouleront à Taipei.\nClaudio Pietrantonio et sa partenaire Alicia Fabbri ont mis la main sur la médaille d’argent dans la catégorie junior danse avec une récolte de 135,60 points. Ils ont été devancés par Ashlynne Stairs, de la Colombie-Britannique, et Lee Royer, du Yukon. Après avoir pris le quatrième rang au terme du programme court, le duo québécois a brillé en obtenant la meilleure note des juges au programme long.\nOutre Joseph et Claudio, Katrine Roy avec son partenaire Oliver Zhang (junior danse), Chloé Panetta et Steven Lapointe (junior couple), James Henri-Singh (junior), Samir Andjorin et Minel Senses (novice couple) ainsi que Gina Cipriano et Jake Richardson (senior danse) ont obtenu leur billet pour les Championnats nationaux de patinage Canadian Tire qui se tiendront du 8 au 14 janvier, au Centre sportif Doug Mitchell Thunderbird. Cet événement servira de qualification pour l’équipe qui représentera le Canada aux Jeux olympiques d’hiver 2018, à Pyeongchang, en Corée du Sud, du 9 au 25 février.\nClaudio Pietrantonio et sa partenaire Alicia Fabbri ont remporté la médaille d’argent au Défi. ©Photo – Danielle Earl Photography\nAdam Cracknell met fin à la série noire du Rocket\nCoup d’envoi de cinq tournois de hockey


GROUNDATION - PARIS 19 - CABARET SAUVAGE - : Billets pas chers et Tickets en Réduction – panda-ticket.com\nPlaces de Concerts GROUNDATION\ncalendrierDu 17/11/2020au 16/11/2021\nCE CONCERT EST REPORTE AU 16 NOVEMBRE 2021. Depuis plus de 20 ans, GROUNDATION, groupe mythique de la scène reggae internationale parcourt le monde au son d'un reggae jazzy captivant. Cette esthétique est aujourd'hui leur marque de fabrique, un art à part entière dont ils sont devenus les maîtres incontestés. La recette n'a pas changé depuis toutes ces années : des musiciens de haut vol, doués, passionnés et acharnés. Un chanteur, leader charismatique, HARRISON STAFFORD qui porte le projet depui\nCE CONCERT EST REPORTE AU 16 NOVEMBRE 2021.\nLe 16 Novembre 2021 GROUNDATION célèbrera son grand retour à Paris, ville que le groupe affectionne particulièrement, et ce, dans un CABARET SAUVAGE refait à neuf ! Le nouvel écrin de bois et de velours est désormais ouvert au public avec une nouvelle version de lui-même : un prototype de chapiteau insonorisé, le premier au monde !\nAvec un album live sorti en Juin 2020 et un tout nouvel album prévu pour l'automne 2021, il y a de quoi se réjouir de ce grand retour ! Toutes les conditions seront réunies pour savourer encore et encore la musique transcendante et le charisme saisissant de GROUNDATION sur scène !


Histoire simple » Archive du Blog » J-1 jour\n> J-1 jour\nLettre à mon fils »\nDemain, j’aurais 40 ans… c’est la fin de cette « histoire simple »! L’idée était de faire le point avant cette date anniversaire. Je pense y être parvenue, en partie! Mais, je crois être loin d’assumer la personne que je suis tout au fond. Les petits pas effectués m’ont conduit sur le chemin à prendre, petit à petit, je me dévoile et me découvre encore et encore.\nS’il y a une chose que j’ai appris, c’est celle-ci: Nous gardons au plus profond de nous des souvenirs, des mémoires (qui ne nous appartiennent pas forcément) qui influent sur notre corps, notre cerveau, nos sentiments, notre comportement… Les « non-dits » donnent naissance à la maladie « mal-à-dit »! Notre mal-être a de nombreuses répercutions sur notre entourage. Mais son contraire aussi!!!\nDonc écoutez votre corps, profitez du moindre moment de bonheur, appréciez le moindre exemple de beauté, et surtout partagez la moindre parcelle de joie… Que votre bonheur se répercute vers les autres!!! J’espère que le mien irradie jusqu’à vous. Car je suis heureuse de ma vie, je suis comblée! Je ne vais pas vous mentir, vous l’avez déjà lu, ce n’est pas tout rose dans ma petite vie! Mais je sais que tout va s’arranger, j’ai battu ce P…..n de crabe alors, le reste n’est qu’une tache sur notre chemin!\nJ’espère que vous serez ravis de savoir que je vais continuer à écrire cette « histoire simple » car malgré la date arrivée, je sais que je n’ai pas terminé mon voyage. Alors, à très vite!\nCet article a été publié le 5 avril, 2016 à 22 h 25 min et est catégorisé sous Non classé. Vous pouvez suivre les réponses à cet article par le fil RSS 2.0. Vous pouvez laisser un commentaire. Les trackbacks sont fermés.


Distance Callao → Cajamarca - Trajet aérien, trajet par route, point médian\nDistance Callao → Cajamarca\nDistance: 562,47 km Trajet par route: --\nDistance entre Callao et Cajamarca\nVol d'oiseau: 562,47 km\nCallao, Callao, Callao, Peru Callao, Callao, Callao, Perú Latitude: -12.033333 -12° 1' 59.999'' NLongitude: -77.133331 -77° 7' 59.992'' EHeure locale: 05:30 (31.10.2020) : (America/Lima)\nDistance: 562,47 km\nLa distance la plus courte (à vol d'oiseau) entre Callao et Cajamarca est de 562,47 km.\nD'après le planificateur d'itinéraire, le trajet le plus court entre Callao et Cajamarca est de . Le temps de conduite sera approximativement de . Le point médian du trajet se trouve aux coordonnées suivantes : .\nTrajet par vol: 563,64 km (1h 9min)\nLa distance de vol entre les aéroports les plus proches Callao (LIM) et Cajamarca (CJA) est de 563,64 km. Le temps de vol sera approximativement de 1h 9min. Trajets aériens similaires : LIM → CJA , LIM → TRU , LIM → CJA , LIM → CJA , LIM → TRU\nLe relèvement initial du trajet entre Callao et Cajamarca est de 344,30° et la direction indiquée par la boussole est NNW.\nPoint médian: -9.5984,-77.82693\nLe point médian géographique entre Callao et Cajamarca se situe à 281,24 km de distance entre les deux points, le relèvement est de 344,30°.Il est situé ici : Peru, Ancash, Huaraz, Colcabamba (Perú, Ancash, Huaraz, Colcabamba).\nCallao et Cajamarca se situent dans le même fuseau horaire America/Lima.\nCajamarca, Cajamarca, Cajamarca, Peru Cajamarca, Cajamarca, Cajamarca, Perú Latitude: -7.162099 -7° 9' 43.556'' NLongitude: -78.510628 -78° 30' 38.261'' EHeure locale: 05:30 (31.10.2020) : (America/Lima)\nPour calculer la distance entre Callao et Cajamarca, le nom des lieux est converti en coordonnées (latitude et longitude). Le centre géographique est utilisé pour les villes, les régions et les pays. Pour calculer la distance, nous utilisons la formule Haversine.\nCallao à Paris, Callao à Marseille, Callao à Lyon, Callao à Toulouse, Callao à Nice, Callao à Nantes, Callao à Strasbourg, Callao à Montpellier, Callao à Bordeaux, Callao à Lille, Callao à Rennes, Callao à Reims, Callao à Le Havre, Callao à Saint-Étienne, Callao à Toulon, Cajamarca à Paris, Cajamarca à Marseille, Cajamarca à Lyon, Cajamarca à Toulouse, Cajamarca à Nice, Cajamarca à Nantes, Cajamarca à Strasbourg, Cajamarca à Montpellier, Cajamarca à Bordeaux, Cajamarca à Lille, Cajamarca à Rennes, Cajamarca à Reims, Cajamarca à Le Havre, Cajamarca à Saint-Étienne, Cajamarca à Toulon,


Smart TV Samsung Full HD à 259€\nUne télé vraiment pas chère\nNous voici chez Rakuten pour ce bon plan valable durant la totalité des soldes, soit jusqu'au 4 février prochain. Vous pouvez choisir de payer en quatre (soit 64,75€/mois) ou cinq fois (soit 53,80€/mois). La livraison à domicile est assurée gratuitement et sera effectuée sous 4 à 6 jours ouvrés. De plus, via le Club Rakuten (adhérez gratuitement à cette adresse), vous obtiendrez une remise de 12,95€ utilisable sur un futur panier sur ce même site. Vous savez tout en ce qui concerne les modalités, passons maintenant aux caractéristiques de ce téléviseur.\nCette Smart TV Samsung dispose d'un écran Full HD avec une diagonale de 32 pouces (soit 80 centimètres). L'image délivrée par ce modèle profite de couleurs éclatantes via la technologie PurColor. De plus, le Micro Dimming Pro permet d'obtenir des visuels plus fins, plus intenses et une luminosité parfaitement contrastée. En téléchargeant l'application SmartThings sur votre smartphone, vous pourrez contrôler votre téléviseur et même partager du contenu.\nSmart TV LED Samsung chez Rakuten\nCe téléviseur signé Samsung est équipé de deux haut-parleurs intégrés de 5 Watt chacun. Au niveau des connectiques, vous trouverez deux ports HDMI pouvant accueillir n'importe quel appareil. Enfin, puisqu'il s'agit d'une Smart TV, cette dernière peut se connecter à internet en passant par le Wi-Fi ou en filaire. Ainsi, vous pourrez accéder à du contenu hébergé par des applications comme Netflix, YouTube ou encore Prime Video. Vous n'allez clairement pas vous ennuyer avec cette TV.\nLa Smart TV Samsung UE32N5305AK est un exemplaire très abordable et plutôt généreux en contenu. Elle est réservée aux plus petits budgets mais elle propose aussi une image de qualité et plusieurs fonctionnalités bien pratiques.


Spécial "Mise à l'herbe Printemps " | Vitalac\nActualitésAccueil » Actualités » Actualités » Spécial “Mise à l’herbe…\nMise à l'herbe : Les conseils de Vitalac\nActualités, L'oeil de l'expert\nLa mise à l’herbe des troupeaux est une étape importante qui nécessite une transition progressive. Quels sont les risques d’une mise à l’herbe mal gérée ? Comment valoriser sans risque le potentiel de l’herbe pâturée ? Comment en réduire les effets négatifs ? Autant de questions auxquelles Vitalac apporte des réponses concrètes et des conseils utiles.\nUne mise à l’herbe mal gérée peut avoir des conséquences désastreuses\nAu printemps, l’herbe jeune est un fourrage riche en eau, en sucre (énergie) et en azote soluble mais elle est aussi pauvre en fibres efficaces, en magnésium et en amidon. Si la mise à l’herbe n’est pas accompagnée, la liste des risques nutritionnels est longue : transit digestif trop rapide (diarrhées), mauvaise assimilation des nutriments, tétanie d’herbage (chute du magnésium), fatigue musculaire, déficit énergétique sur les fortes laitières, taux d’urée très élevé dans les urines et le lait (>350 mg/L) pouvant être source d’avortement embryonnaire…des risques à prendre au sérieux donc pour éviter de graves conséquences.\nDes étapes clés à respecter\nLa préoccupation première ? Faire une transition de trois semaines minimum en sortant les vaches à l’herbe de façon progressive : quelques heures l’après-midi pour commencer avec la panse pleine. Il faut ensuite diminuer progressivement le concentré azoté en fonction de la consommation d’herbe et éviter les profils solubles (riche en PDIN, contenant de l’urée).\nIl est également indispensable de ralentir le transit digestif. On peut maintenir une base ensilage de maïs 3 à 5 kg MS et favoriser la consommation de fibres efficaces (foin ou paille, à l’auge ou à défaut dans un râtelier). Apporter des fibres à la ration va permettre de tamponner l’acidité de l’herbe, le bicarbonate et le sel vont s’avérer très utiles dans ce contexte. L’apport d’argile va aussi permettre de ralentir le transit et mieux valoriser le potentiel de l’herbe.\nEnfin sur le plan minéral, l’herbe est riche en vitamines, en potassium mais pauvre en magnésium, sel, sélénium et iode. Le magnésium est un des éléments majeurs du fonctionnement neuro-musculaire . La tétanie d’herbage (carence en magnésium sanguin) se manifeste le plus souvent par des tremblements et des symptômes proches de la fièvre de lait. Renforcer les apports en magnésium et oligo-éléments permet de préserver le tonus des vaches.\nVitalac vous accompagne et vous conseille\nAfin de valoriser l’herbe en toute sécurité et que la transition alimentaire du printemps se passe de façon optimale, Vitalac, fort de son expérience en la matière, a plusieurs solutions à vous proposer et bien plus encore.\nVITAFORM HP 3/20/8 HERBE (minéral granulé) – 250 g/j – Enrichi en Magnésium. Granulé appétant – Pour ration > 70% d’herbe.\nVITACARTE 350 HERBE (minéral en perline + tampon) – 350 g/j – Enrichi en Magnésium, Bicarbonate et Sel. En Mélange à ensilage de maïs (3-5 kg de MS) en complément du pâturage.\nVITACARTE ALPHA HERBE (minéral en perline + tampon + argile) – 500 g/j – Enrichi en Magnésium, Bicarbonate, sel, RumenStimul et argile . En Mélange à ensilage de maïs (3-5 kg de MS) en complément du pâturage.\nTRANSIT HERBE (en granulé, supplément nutritionnel avec argile) – 200 à 300 g/j – Argile Smectagri, Magnésie, sel, Yucca – Maîtrise du transit avec l’herbe jeune.\nSEAUX A LECHER Vitalac – 1 seau pour 10 animaux – Pour les animaux 100% en pâture pour les génisses et vaches taries – Enrichi en Magnésium, oligos et vitamines pour corriger les carences de l’herbe.\nN’hésitez pas à vous renseigner auprès de nos technico-commerciaux qui peuvent vous accompagner tout au long de l’année lors de phases et transitions qui peuvent s’avérer critiques. Vos pâturages ont un réel potentiel, Vitalac vous aide à l’exploiter au maximum.\n(Sources techniques : Philippe Arzul, Expert Ruminants – Chef produit bovin Vitalac)\nL’astuce de Yoann, technico-commercial chez Vitalac !\nAttention à ne pas négliger les pieds des vaches lors des premières sorties de mise à l’herbe. En effet, après une longue période en bâtiment, la corne des sabots est plus tendre et les chemins caillouteux peuvent les faire souffrir et provoquer lésions (abcès) et boiteries. Pensez au parage.\nNouveau succès des journées techniques Vitalac !\nJournées techniques : sur le terrain, au plus près des éleveurs Vitalac organise régulièrement des…\nLa gamme Vitacid de Vitalac s’étoffe !


Meet To Travel, 1er réseau social pour rencontrer d'autres voyageurs. | Meet To Travel Site de rencontres pour voyages\nSite de rencontres pour voyages. Dernières recherches de compagnon de voyage\nDestinations Trouvez un Site de rencontres pour voyages pour Voyager avec notre Site de Rencontre International Sympa et Sûr Vous détestez partir en vacances et visiter seulement les endroits clichés des guides de voyage? Au lieu des sites historiques bourrés de touristes, des restaurants et magasins trop chers, vous aimeriez plutôt faire l'expérience de votre destination.\nAirmeet - N°1 des Applications de Rencontre utile\nSi seulement vous pouviez trouver quelqu'un pour voyager et de nouveaux amis qui pourraient vous montrer les choses à voir et vous aider à éviter les pièges à touristes. C'est pourquoi TourBar se révèle utile!\nOù que vous alliez, vous trouverez facilement quelqu'un pour voyager parmi des tas de personnes cools et sympas. Sortez, mangez, explorez des plages ou la nature, ou baladez vous avec des gens géniaux et un nouveau partenaire de voyage.\nVoyages pour célibataires ou comment rencontrer un compagnon de voyage - hoteljeannedarc-limoges.fr\nVos vacances de rêves commencent ici. Inscrivez-vous sur TourBar pour rencontrer des hommes et des femmes exceptionnels et partager de fantastiques expériences ensemble.\nVisitez les endroits qui vous font rêver et faites connaissance avec un partenaire et de nouveaux amis où que vous soyez. C'est sûr, facile et super amusant. À tout de suite! Pourquoi rejoindre TourBar?\nTourBar est une sorte de club pour toute personne qui souhaite trouver un ami ou un partenaire. Abonnez-vous et choisissez parmi des tas de personnes du monde entier. Choisissez votre abonnement maintenant et profitez de tout ce que TourBar a pour vous.\nInscrivez-vous aujourd'hui, commencez à profiter du meilleur et trouvez quelqu'un avec qui faire connaissance dans le monde entier!\nTéléchargez l'appli TourBar pour:.


Namibie : Hoba, la plus grande météorite du monde | Dossier\nDans la même région que Tsumeb, et dans un registre tout à fait différent, se trouve la météorite de Hoba. C'est la plus grande du monde et elle pèse 60 tonnes. L'objet est majoritairement composé de fer.\nHoba, la plus grande météorite du monde. © Digr, CC BY-SA 3.0\nLa météorite de Hoba, avec ses 60 tonnes, est la plus grosse du monde. © Routard05, Flickr, CC by-nc-sa 2.0\nLa météorite de Hoba est composée à 82,4 % de fer, 16,4 % de nickel et d'un peu de cobalt, ainsi que de traces d'autres éléments. Sa haute teneur en nickel la place dans le groupe des ataxites. Elle est tombée il y a 80.000 ans et date de quatre milliards d'années environ. Ce qui est étrange, c'est que l'on n'a trouvé aucune trace de cratère d'impact lié.\nLes petites cavités que l'on voit à la surface de la météorite majoritairement composée de fer sont dues à des points de fusion partielle lors de son entrée dans l'atmosphère.\nVue rapprochée de la météorite de Hoba, qui a percuté la Terre voilà environ 80.000 ans. © Coda, CC by 2.0\nL'objet est identifié et décrit par Jacobus Hermanus Brits, qui publie son rapport en 1920. Ce rapport est visible au musée de Grootfontein. Le gouvernement du Sud-Ouest africain (nom de la Namibie avant l'indépendance en 1990) déclare la météorite monument national en 1955, avec la permission du propriétaire de la ferme sur laquelle se trouve Hoba à cette époque.\nEn 1985, des moyens sont mis en place pour sa protection contre le vandalisme et, en 1987, le nouveau propriétaire fait don de la météorite et du site aux autorités.\nPage précédente - 5/15Tsumeb et les anciennes mines connues des Bushmen\nPage suivante - 7/15La richesse géologique d'Etosha : le bassin de l’Ovambo, les sources et le calcrète


NEXAVAR (sorafénib) : extension de prise en charge dans le carcinome thyroïdien différencié\nPar DAVID PAITRAUD - Date de publication : 10 Novembre 2015\nvu par 510 lecteurs\nL'antinéoplasique inhibiteur multikinase NEXAVAR 200 mg comprimé pelliculé (sorafénib) est désormais remboursable et agréé aux collectivités dans le traitement du carcinome thyroïdien progressif, localement avancé ou métastatique, différencié (cancer papillaire/folliculaire/à cellules de Hürthle), réfractaire à l'iode radioactif.\nCette extension de prise en charge fait suite à l'avis de la Commission de la transparence rendu le 3 juin 2015 qui s'est appuyée sur les résultats de l'étude de phase III, DECISION, randomisée en double aveugle, ayant comparé le sorafénib au placebo, avec pour critère principal d'évaluation la survie sans progression (Lancet 2014).\nLes résultats de cette étude ont montré un gain de 5 mois en termes de survie sans progression en faveur de NEXAVAR mais sans bénéfice sur la survie globale et avec une dégradation de la qualité de vie.\nSur la base des résultats de cette étude notamment et de l'absence d'alternative thérapeutique validée par une autorisation de mise sur le marché (AMM) au moment de l'évaluation, la Commission de la transparence a jugé le service médical rendu (SMR) de NEXAVAR important dans cette indication.\nDéjà indiqué et remboursable dans la prise en charge du carcinome hépatocellulaire et du carcinome rénal, NEXAVAR est désormais remboursable dans toutes ses indications.\nLe prix de vente au public s'élève à 3 426,76 € TTC (112 comprimés).\nLa prescription de NEXAVAR est hospitalière et réservée aux spécialistes en oncologie ou en hématologie, ou aux médecins compétents en cancérologie.\nCoupe histologique d'un carcinome papillaire de la thyroïde (illustration @Wikimedia).\nNEXAVAR 200 mg comprimé pelliculé est désormais remboursable et agréé aux collectivités dans le traitement du carcinome thyroïdien progressif, localement avancé ou métastatique, différencié (cancer papillaire/folliculaire/à cellules de Hürthle), réfractaire à l'iode radioactif.\nNEXAVAR est le seul médicament ayant une AMM validée dans cette indication au moment de son évaluation par la Haute Autorité ds santé début juin 2015.\nSon principe actif, le sorafénib, est un inhibiteur multikinase ayant démontré in vitro et in vivo des propriétés à la fois antiprolifératives et anti-angiogéniques. Il inhibe l'activité des cibles présentes dans les cellules tumorales (CRAF, BRAF, V600E BRAF, c-KIT, et FLT-3) et la vascularisation tumorale (CRAF, VEGFR-2, VEGFR-3, et PDGFR-bêta).\nLes formes différenciées du carcinome thyroïdien et leur prise en charge\nLe cancer de la thyroïde se présente sous trois principales formes histologiques de pronostic différent :\nles formes différenciées (plus de 90 %), issues des cellules folliculaires, de bon pronostic (survie relative à 5 ans de 95 %), comportant :\ndes formes papillaires (80 % des cas) : survie à 5 ans de 98 %, rechute chez 5 à 20 % des patients et métastases à distance chez moins de 10 % des patients,\ndes formes folliculaires/vésiculaires (10 % des cas), dont le cancer de Hürthle de pronostic plus péjoratif et moins sensible à l'iode,\ndes formes histologiques rares, de pronostic plus péjoratif également ;\nles formes médullaires (4 %) ;\nles formes anaplasiques (2 %).\nSelon le niveau de risque (défini par la classification TNM et le type histologique), la prise en charge thérapeutique initiale des patients atteints de cancer différencié de la thyroïde de souche folliculaire consiste en une thyroïdectomie totale, traitement de choix dans la majorité des cas, ou une radiothérapie interne vectorisée par l'iode-131 (irathérapie) chez les patients à haut risque et dans les formes métastatiques.\nLa radiothérapie externe tient une place limitée et son indication doit être discutée en réunion de concertation plurisiciplinaire (RCP) ; la chimiothérapie n'a pas de place en traitement initial.\nL'extension métastatique des cancers différenciés peut être ganglionnaire, pulmonaire et osseuse. Si le caractère réfractaire à l'iode radioactif y est associé, le taux de survie chute, avec une survie médiane estimée à 6 ans (J Clin Endocrinol Metab 2006).\nDans ces formes métastatiques :\nla prise en charge des métastases de moins de 1 à 2 cm et peu évolutives relèvent d'un traitement freinateur de la TSH,\nles métastases réfractaires de taille supérieure et évolutives et qui ne relèvent pas des traitements locaux (chirurgie, radiothérapie, ablathermie, etc.) peuvent bénéficier d'un traitement par inhibiteur multikinase.\nLe sorafénib dans le carcinome thyroïdien différencié : les données de l'étude DECISION\nL'extension d'indication de NEXAVAR dans le carcinome thyroïdien progressif a été approuvée par le CHMP (Agence européenne du médicament) en avril 2014 (AMM initiale en 2006).\nLe CHMP s'est appuyé sur les résultats de l'étude DECISION (phase III, multicentrique, randomisé, en double aveugle) comparant le sorafénib (n = 207) à la posologie de 400 mg x 2/jour au placebo (n = 210) chez des patients atteints de cancer différencié de la thyroïde localement avancé ou métastatique et réfractaire à l'iode radioactif (I131) ou en progression malgré un traitement à l'I131 (Lancet 2014 ; 384 (9940) : 319-28).\nLe critère de jugement principal était la survie sans progression (voir Encadré 1).\nLes principaux critères de jugement secondaires sont présentés dans l'encadré 2.\nEncadré 1 - Critère de jugement principal de l'étude DECISION\nSurvie sans progression définie comme la durée entre la date de randomisation et :\nla date de la progression :\nradiographique avec une évaluation centralisée selon les critères RECIST 1.0 ou\nclinique due à des lésions osseuses nécessitant une irradiation externe, quelle que soit celle survenant la première,\nou la date du décès quelle qu'en soit la cause.\nEncadré 2 - Principaux critères de jugement secondaires de l'étude DECISION\nSurvie globale Durée entre la date de la randomisation et la date du décès quelle qu'en soit la cause\nTemps jusqu'à progression de la maladie Durée entre la date de la randomisation et la date de progression\nPourcentage de contrôle de la maladie Proportion de patients dont la meilleure réponse atteinte, avant ou à la date de la levée de l'aveugle, était :\nune réponse complète,\nune réponse partielle (confirmées par un scanner au moins 4 semaines plus tard),\nou une maladie stable (documentée au moins 4 semaines après l'inclusion)\nPourcentage de réponse Proportion de patients dont la meilleure réponse atteinte, avant ou à la date de levée de l'aveugle, était une réponse complète ou une réponse partielle\nSur le critère principal, le sorafénib a montré sa supériorité par rapport au placebo, avec une durée médiane de survie sans progression de 10,8 mois contre 5,8 mois, soit un gain en valeur absolue de 5 mois en faveur de NEXAVAR (HR = 0,69 ; IC 95 % [0,45 - 0,76] ; p < 0,0001).\nL'impact sur la survie globale n'a pas été démontré : la médiane de survie globale n'a été atteinte ni dans le groupe NEXAVAR (54 décès sur 207 patients), ni dans le groupe placebo (54 décès/210 patients), HR 0,80 IC 95 % [0,54 ; 1,20] ; p = 0,1381.\nLe pourcentage de maladie stable a été comparable dans les deux groupes (74 %).\nLe pourcentage de réponse globale (réponse complète + partielle) a été de 12,2 % (22/196) et de 0,5 % (1/201) dans les groupes NEXAVAR et placebo respectivement (p < 0,0001), sans aucune réponse complète.\nEn termes de tolérance, les effets indésirables graves les plus importants ont été : infarctus du myocarde/ischémie myocardique, perforation gastro-intestinale, hépatite médicamenteuse, hémorragie et hypertension artérielle/crise hypertensive.\nLes effets indésirables observés le plus fréquemment ont été : diarrhée, fatigue, alopécie, infection, syndrome main-pied, rash, augmentation des ALAT et ASAT, et hyperglycémie.\nEvaluées par les questionnaires EQ-5D et FACT-G, les données de qualité de vie ont par ailleurs suggéré un effet délétère de NEXAVAR par rapport au placebo.\nS'appuyant sur les résultats de cette étude, la Commission de la transparence a rendu en juin 2015 un avis positif pour le remboursement et l'agrément aux collectivités de NEXAVAR pour son indication dans le traitement du carcinome thyroïdien différencié.\nMalgré la survenue d'effets secondaires (syndrome main-pied, rash, troubles gastro-intestinaux, perte de poids, hypertension), le rapport bénéfice/risque dans cette indication a été jugé positif, sous réserve d'une surveillance pendant le traitement.\nLes formes peu différenciées ont été exclues du champ de l'AMM.\nLa Haute Autorité de santé a jugé le service médical rendu (SMR) de NEXAVAR important et considéré ce médicament comme une option thérapeutique dans la prise en charge du cancer différenciée de la thyroïde au stade localement avancé non opérable ou métastatique, réfractaire à l'iode radioactif, chez des patients sélectionnés.\nElle précise que "Compte tenu de l'allongement de la survie sans progression mais sans impact démontré sur la survie globale, du profil de tolérance et de la dégradation de la qualité de vie, la sélection des patients justifiant d'un traitement systémique par NEXAVAR doit prendre en compte différents critères dont la taille maximale des métastases (1 à 2 cm), les symptômes associés à la maladie et la vitesse de progression."\nPour la Commission de la transparence, la prescription de NEXAVAR doit être "validée par des centres de compétences ou lors d'une réunion de concertation pluridisciplinaire (RCP) incluant un oncologue ou un médecin expérimenté dans la prise en charge du cancer différencié de la thyroïde (endocrinologue)".\nNEXAVAR en pratique\nPosologie : 800 mg par jour en 2 prises\nLa dose journalière de NEXAVAR recommandée chez l'adulte est de 800 mg, répartie en 2 prises de 400 mg de sorafénib (2 x 2 comprimés de 200 mg).\nLa survenue d'effets indésirables peut conduire à une interruption temporaire du traitement ou à une adaptation posologique :\nsi une diminution de la dose s'avère nécessaire, la posologie sera ramenée à 600 mg de sorafénib par jour en 2 prises distinctes (2 comprimés de 200 mg et 1 comprimé de 200 mg à 12 heures d'intervalle) ;\nsi une diminution supplémentaire de la dose est nécessaire, la posologie peut être ramenée à 400 mg de sorafénib par jour en 2 prises distinctes (2 comprimés de 200 mg à 12 heures d'intervalle) ;\nla posologie peut être encore réduite à 1 comprimé de 200 mg 1 fois par jour.\nUne fois qu'une amélioration des réactions indésirables non hématologiques a été obtenue, la dose de NEXAVAR peut être à nouveau augmentée.\nPrécautions d'emploi spécifiques\nChez les patients présentant un CTD, il est recommandé aux médecins d'évaluer soigneusement le pronostic pour chaque patient en prenant en compte :\nla taille maximale des lésions,\nles symptômes associés à la maladie,\nla vitesse de progression avant d'instaurer le traitement.\nEn raison du risque potentiel d'hémorragie, les infiltrations trachéennes, bronchiques et oesophagiennes doivent être traitées localement avant d'administrer le sorafénib chez les patients atteints de CTD.\nDans la cadre du traitement du CTD avec NEXAVAR, il est également recommandé de surveiller étroitement :\nla calcémie : l'hypocalcémie sévère doit être corrigée afin de prévenir les complications de type allongement de l'intervalle QT ou torsades de pointes. La fréquence et la sévérité du risque d'hypocalcémie est plus élevée dans cette indication que dans le cancer du rein et le carcinome hépatique, particulièrement chez les patients aux antécédents d'hypoparathyroïdie ;\nle taux de TSH, une augmentation de la TSH au-dessus de 0,5 mU/L ayant été observée.\nCette surveillance spécifique s'ajoute à la surveillance régulière de l'électrocardiogramme, du bilan électrolytique (magnésium, potassium, calcium) et de la pression artérielle, recommandée quelle que soit l'indication de NEXAVAR.\nUne prise à distance des repas riche en graisses\nAprès un repas riche en graisse, l'absorption du sorafénib est réduite de 30 % par rapport à une administration à jeun. Il est donc recommandé de prendre NEXAVAR en dehors des repas ou avec un repas pauvre ou modérément riche en graisses.\nSi le patient a l'intention de prendre un repas riche en graisses, les comprimés de sorafénib doivent être pris au moins 1 heure avant ou 2 heures après le repas.\nNEXAVAR désormais remboursable dans toutes ses indications\nNEXAVAR est également indiqué et remboursable dans :\nle traitement du carcinome hépatocellulaire ;\nle traitement du carcinome rénal avancé après échec d'un traitement préalable à base d'interféron alfa ou d'interleukine 2 ou chez des patients pour lesquels ces traitements sont considérés comme inadaptés.\nLa prescription est hospitalière, réservée aux spécialistes en oncologie ou en hématologie, ou aux médecins compétents en cancérologie.\nNEXAVAR est remboursable à 100 %, sur une base de 3 426,76 € TTC (boîte de 112 comprimés à 200 mg).\nArrêté du 3 novembre 2015 modifiant la liste des spécialités pharmaceutiques remboursables aux assurés sociaux (Journal officiel du 10 novembre 2015 - texte 9)\nArrêté du 3 novembre 2015 modifiant la liste des spécialités pharmaceutiques agréées à l'usage des collectivités (Journal officiel du 10 novembre 2015 - texte 10)\nEuropean Medicines Agency recommends extending use of Nexavar to include treatment of differentiated thyroid cancer (EMA, 25 avril 2014)\nDr Marcia S. Brose and al. Sorafenib in radioactive iodine-refractory, locally advanced or metastatic differentiated thyroid cancer: a randomised, double-blind, phase 3 trial. Lancet 2014 ; 384 (9940) : 319-28\nNEXAVAR 200 mg cp pellic


Jeep Elite | ACTIV RADIO - Part 5\nBasket : la Chorale devance Orléans au finish !\nLa Chorale de Roanne a décroché son premier succès en Jeep Elite au bout du suspense contre Orléans (82-81) vendredi soir lors de la 2e journée de Jeep Elite. Menés de bout en bout, les basketteurs roannais ont pris l’avantage […]\nLe président de la Chorale Daniel Perez est monté au créneau cette semaine alors que les basketteurs roannais disputent la 2e journée de Jeep Elite ce vendredi face à Orléans. La raison de son courroux ? La piètre prestation de […]\n21 septembre 2019 à 23:55\nDes débuts douloureux : la Chorale de Roanne a subi une lourde défaite à Cholet (85-59) samedi soir en ouverture de la saison en Jeep Elite. Les basketteurs roannais ont manqué de tout face des Choletais qui se destinent pourtant […]\nBasket : la Chorale à l’assaut de la Jeep Elite\nCinq ans après l’avoir quittée, la Chorale de Roanne retrouve la Jeep Elite ce samedi à 20h avec un déplacement à Cholet. Les basketteurs roannais se présentent sur la ligne de départ avec de nombreuses inconnues, la faute à une […]\nPromue en Jeep Elite, la Chorale de Roanne reçoit Saint-Chamond vendredi soir à la Halle André-Vacheresse en match de préparation. Des retrouvailles entre les deux clubs ligériens qui ont bataillé ces quatre dernières saisons en ProB, avec un bilan tout […]\nBasket : le premier match de préparation de la Chorale à suivre en live sur YouTube\nLa Chorale de Roanne entame ce soir sa série de matchs de préparation qui vont l’amener jusqu’à la reprise de la Jeep Elite le mois prochain. Les basketteurs roannais reçoivent la JL Bourg à 20h30 à la Halle André-Vacheresse, un […]


Luxe et Internet : la véritable histoire du storytelling - Stratégies\n17/11/2009 - par Anny Claude Lemeunier, Republic of Ideas\nLe storytelling est à la mode, paraît-il. Tellement à la mode depuis quelque temps, selon les nouveaux marqueteurs et les ténors médiatiques de la parole publicitaire, qu'il est en train de révolutionner le marketing. Et ce big bang de la communication serait arrivé via Internet.\nPour avoir écrit pas mal de légendes de marque ou d'icônes, de credos et brand books pour le luxe depuis plus de dix ans, je peux témoigner qu'il en a été tout autrement. Cet art, je l'ai appris avec humilité d'autres maîtres qui le pratiquaient depuis fort longtemps. Depuis que le luxe existe, depuis que la haute couture, la joaillerie, l'horlogerie ou la maroquinerie existent.\nCertes, ces récits restaient inconnus du grand public, mais chaque robe de grand couturier avait son histoire, chaque montre à complications, chaque beau sac, chaque bijou de grand prix savaient nous bercer de métaphores, de références artistiques, religieuses ou culturelles, d'affinités électives avec tel personnage emblématique. Et leur beauté était, à l'origine, qu'elles restaient en partie implicites, réservées à des connaisseurs, de grands clients, de grands faiseurs.\nAu panthéon des grands storytellers, il y a la religion et juste après, le luxe. Toute marque de luxe a sa légende, enracinée dans la vie, le caractère, la vocation particulière de son fondateur. Coco Chanel, Christian Dior, Miuccia Prada, Louis-François Cartier, Antoine Le Coultre, Ferdinand Hédiard, Nicole-Barbe Ponsardin Veuve Clicquot... ces personnages ont inspiré encore et encore chacun des gestes et des créations de leurs marques, et marqué leur style pendant des décennies.\nNon loin du luxe, le parfum (ah, les senteurs imaginaires de coquelicot), le soin de la peau (oh, une crème de la mer) ont su, eux aussi, stimuler l'imagination des femmes qui, comme chacun sait, rêvent toutes d'être dangereusement séduisantes et éternellement belles.\nLe marketing des marques de luxe, si longtemps ignoré des fins marqueteurs et méprisé des Jurys publicitaires, a fini par les intriguer au milieu des années 2000. Et pour cause : comment ne pas s'interroger sur les croissances à deux chiffres et les succès éclatants de ces Maisons.\nParallèlement, Internet devenait le premier des medias, damant le pion à la publicité traditionnelle. Le besoin d'images et de mots s'est fait pressant. Très vite, les nouveaux créatifs du web ont pensé à revisiter ces trésors cachés dans les archives des sociétés de tradition : les histoires. Ainsi sont nés des sites remarquables (oh, l'enchantement des thèmes Atlantide ou Songes d'une Nuit d'Eté du site Van Cleef & Arpels, ah l'univers drôlatique et ludique d'Hermès).\nMais il fallait un mot nouveau pour médiatiser ce « nouveau » courant, et comme les carabiniers, les publicitaires en mal de révolution viennent de réinventer la roue (de la fortune) avec le storytelling. Une simple jargonisation de cet art discret de la création de valeur et de jubilation que le luxe nous dispense depuis des décennies.\nC'est vrai, Internet est aujourd'hui le lieu privilégié pour raconter des histoires. Mais dans la ligne de ses inventeurs, les grandes Maisons de luxe, il faudra pratiquer cet art avec élégance, invention, talent et authenticité. Sans oublier qu'un consommateur plus critique et averti que jamais (merci Internet) ne supporte plus qu'on lui raconte n'importe quoi. Que lorsqu'un art devient trop accessible, il se vulgarise. Il serait dommage qu'un jour, storytelling rime avec blingbling.


Prévenir l'exclusion scolaire et sociale des jeunes - Danielle Zay - Sciences de l’éducation\nDanielle Zay - Presses Universitaires de France\nSous la direction de Danielle Zay\n© Presses Universitaires de France, Paris, 2016 ISBN numérique : 9782130738756 ISBN papier : 9782130550174 Cette œuvre est protégée par le droit d’auteur et strictement réservée à l’usage privé du client. Toute reproduction ou diffusion au profit de tiers, à titre gratuit ou onéreux, de tout ou partie de cette œuvre est strictement interdite et constitue une contrefaçon prévue par les articles L 335-2 et suivants du Code de la propriété intellectuelle. L’éditeur se réserve le droit de poursuivre toute atteinte à ses droits de propriété intellectuelle devant les juridictions civiles ou pénales.\nLes statistiques des pays de l’Union européenne montrent que l’exclusion scolaire et l’exclusion sociale sont liées et que l’insertion sociale dépend de l’insertion professionnelle, qui elle-même est d’autant mieux assurée que le niveau scolaire est élevé. Dans tous les pays européens, la croissance laisse subsister des "poches" de pauvreté et de rélégation économique et sociale et c’est dans ces zones que se trouvent situés les établissements scolaires dont les élèves ont des résultats inférieurs à la moyenne nationale. Cette étude comparative de zones défavorisées dans deux pays différents sur les moyens mis en œuvre, montre les pratiques et les dispositifs susceptibles d’aider les jeunes marginalisés.\nIntroduction. À une recherche comparative sur deux régions illustrant les paradigmes, contextes, politiques et pratiques de l’Union européenne (Danielle Zay)\nPremière partie. Les modèles théoriques européens de l'exclusion sociale et scolaire. Orientations de recherche et contextes du Kent et du Nord - Pas-de-Calais\nChapitre 1. Les paradigmes européens de l’exclusion sociale et les modèles scolaires de sa prévention en France et en Angleterre(Danielle Zay) 1 - La prévention de l’exclusion sociale entre-t-elle dans les fonctions de l’école ? 2 - Les paradigmes européens de l’exclusion et de l’inclusion sociales 3 - Les modèles concurrents et dominants de l’exclusion sociale et de sa prévention à l’école en France et en Angleterre Chapitre 2. Orientations théoriques et méthodologiques de la recherche (Danielle Zay) 1 - Des orientations théoriques axées sur le paradigme de la solidarité et le modèle scolaire de lutte contre l’exclusion 2 - Des instruments de recherche semblables pour des démarches méthodologiques différentes Chapitre 3. La grande pauvreté, la précarité économique et sociale et la politique d’insertion scolaire dans le Thanet et à Lille(Paul J. Welsh) Introduction 1 - Les contextes de l’éducation nationale 2 - Les services scolaires du Thanet et de Lille 3 - Études transnationales sur l’insertion scolaire Conclusion Deuxième partie. Les problèmes des jeunes Introduction(Carole Asdih) Chapitre 4. Le décrochage scolaire : problématique et analyse thématique du discours de décrocheurs français(Carole Asdih et Dorinne Gez-M’Bembo) 1 - Problématique 2 - Méthodologie et population 3 - Analyse de la relation avec les enseignants, le personnel éducatif, les matières 4 - Les relations avec les pairs 5 - Le rapport de la famille à l’école et au travail scolaire Conclusion\nChapitre 5. Le vécu de jeunes décrocheurs dans le premier degré de l’enseignement secondaire dans la région du Valenciennois (France) et dans le comté de Kent (Royaume-Uni)(Carole Dolignon) Objectifs et enjeux d’une recherche transculturelle sur le décrochage scolaire 1 - Cadre de référence : une définition contrastée du décrochage scolaire en France et en Angleterre 2 - La problématique de la représentation de l’école chez les décrocheurs 3 - Les orientations méthodologiques : études de cas cliniques d’adolescents français et anglais 4 - Perceptions de l’école et stratégies d’adaptation de décrocheurs 5 - Bien qu’ils soient en échec scolaire, ils ont des capacités… Guide d’entretien pour les élèves à risque de décrochage scolaire Chapitre 6. La violence entre élèves. Recherche comparative entre trois collèges, français, coréens et anglais(Carole Asdih et Yoonjung Cho) 1 - Qu’est-ce que la violence entre élèves ? 2 - Modalités de l’enquête 3 - Présentation des établissements enquêtés 4 - Résultats et interprétation Conclusion Troisième partie. La formation des enseignants à l'accueil des jeunes marginalisés Introduction(Danielle Zay) Chapitre 7. Formation initiale des enseignants à l’accueil des jeunes marginalisés (Régis Malet, Shirley Lawes et Philippe Masson) Première partie. Le tutorat en formation des enseignants anglais et français. Problématiques constitutives,Régis Malet, Shirley Lawes Seconde partie. Tutorat d’enseignants en établissements sensibles. Résultats de l’étude empirique franco-anglaise,Régis Malet, Shirley Lawes, Philippe Masson I - Cadre thématique préparatoire aux entretiens II - Grille d’entretien enseignants-stagiaires (IUFM) III - Grille d’entretien des conseillers pédagogiques du second degré IV - Interview schedule : student teachers V - Interview schedule : senior staff/mentors working with student teachers during their training programme Chapitre 8. Travailler avec les enseignants à la mise au point d’un programme d’études adéquat et d’un environnement pédagogique favorable pour les élèves à risque ou exclus(John Cornwall) 1 - Mise au point de questions de recherche : éducation et formation sur le terrain 2 - Partenariat avec les académies (LEA) et les autres institutions\n3 - Notre travail avec les enseignants et les établissements scolaires 4 - Recherches sur votre propre école. Un processus éducatif Chapitre 9. Formation des maîtres. Entre praxéologie et pratique réflexive (Marc Loison) 1 - L’éducation prioritaire, premier objet de recherche 2 - Formation continue et mutualisation des pratiques pédagogiques ou la question du transfert des savoirs d’expérience 3 - Analyse comparée du dispositif britannique d’accompagnement et de formation des maîtres 4 - Entre praxéologie et pratique réflexive, l’exemple d’une recherche mise en œuvre dans le cadre de la CRIP du rectorat de Lille Conclusion Chapitre 10. L’enseignant face aux difficultés de la classe : regards et réflexions sur des pratiques(Didier Dufour) Introduction 1 - Le cadre de la recherche 2 - La recherche et ses résultats Conclusion : que peuvent produire ces éclairages sur les pratiques et la réflexion qui en découle ? Perspectives Caractéristiques des professeurs interviewés Synthèses et perspectives(Danielle Zay) 1 - L’école peut-elle jouer un rôle dans la prévention de l’exclusion sociale des jeunes ? 2 - Que nous apprend l’approche comparative sur le rôle de l’école dans la prévention de l’exclusion sociale des jeunes ? 3 - Quels sont les problèmes des jeunes décrocheurs à prendre en compte par l’école ? 3 - Comment les enseignants peuvent-ils prévenir l’exclusion scolaire et sociale ?\nIntroduction. À une recherche comparative sur deux régions illustrant les paradigmes, contextes, politiques et pratiques de l’Union européenne\n[*] Danielle Zay\net ouvrage est issu d’un projet collectif chercheurs-praticiens, intitulé C« Prévention de l’exclusion scolaire et sociale des jeunes et préparation de leur insertion sociale et professionnelle ». Il a été mené de septembre 1999 à décembre 2001, dans le cadre du programme Interreg II Nord - Pas-de-Calais/Kent Transmanche financé par le FEDER (Fonds européen de développement régional), par une équipe de Canterbury Christ Church University College sous la direction de Carl Parsons[**]et une équipe de l’Université Charles de Gaulle Lille 3 sous la direction de Danielle Zay, avec d’autres membres de l’Équipe d’accueil PROFEOR (interactions entre Professions, Éducation, Orientation), EA 2261. Il a associé des personnels d’établissements scolaires et occupant des fonctions de responsabilité dans des zones classées comme défavorisées, EAZ (Educational Action Zone) en Angleterre, REP et ZEP (Réseaux et Zones d’éducation prioritaires) en France. Certains d’entre eux étaient membres à part entière de l’équipe de recherche française et sont auteurs de chapitres ci-après. Les deux équipes, anglaise et française, ont chacune enquêté dans des établissements scolaires primaires et secondaires et auprès des élèves qu’ils accueillent dans les deux régions, par conduite d’entretiens, passation de questionnaires, observation de classe, analyse de dispositifs et de bilans de stages de formation en circonscription, seule la formation sur le terrain étant objet de la recherche. Ainsi ont émergé au quotidien, dans le vécu des jeunes marginalisés entre leur communauté familiale et sociale et l’école et dans les problèmes qu’ils posent aux enseignants chargés de les encadrer, les contradictions inhérentes aux politiques éducatives et sociales des pays de l’Union européenne et aux « effets pervers » dont elles s’accompagnent par rapport aux objectifs qu’elles se fixent, quels que soient leurs choix. En effet, les contextes des deux régions étudiées sont structurés par des politiques éducatives et sociales fort différentes, qui représentent deux pôles opposés des politiques européennes. L’analyse des données ne peut être interprétée que par rapport à un contexte global, dominé par des forces économiques et sociales qui s’imposent aux régions et aux pays auxquels elles appartiennent. L’origine de l’Union européenne est un « Marché com mun ». Les choix politiques sont venus après les choix économiques. L’économie de marché est un fait et un credo commun à tous les pays de l’UE. Elle a engendré un développement du Produit\nnational et des revenus, mais en creusant en même temps l’écart entre ceux qui participent à la croissance et ceux qui en sont exclus. Dans tous les pays européens subsistent des poches de « relégation » où des jeunes, issus de milieux démunis, rejettent une société qu’ils perçoivent comme leur échappant. Les politiques oscillent entre l’impératif sécuritaire et la prévention de l’exclusion scolaire et sociale. C’est ce second aspect qui est au cœur de notre recherche. L’étude de cas, au plus près des acteurs sociaux de base, dans deux régions situées l’une en Angleterre, l’autre en France, offre l’intérêt de confirmer, d’une part, la similarité des problèmes et la concurrence entre plusieurs modèles politiques, sociaux et éducatifs, quels que soient le pays et la région de l’UE, et, d’autre part, les différences de contextes issus d’une histoire, d’une culture, de valeurs propres à chaque nation. Les paradigmes dominants qui sous-tendent les politiques anglaise et française sont à l’opposé parmi ceux qui s’affrontent en Europe, l’une étant dans une vision néolibérale, qui voit dans les lois du marché un régulateur, y compris en éducation, l’autre symbolisée par la formule de Lionel Jospin : « Oui à l’économie de marché, non à la société de marché. »Celle-ci perpétue le paradigme durkheimien de la solidarité face à l’exclusion et vise à moderniser l’éducation nationale et à la décentraliser, mais en conservant comme garant de l’égalité des chances la régulation par une administration forte. Une première partie situe la France et l’Angleterre par rapport aux paradigmes européens de l’exclusion sociale et de sa préventio n à l’école, présente les orientations théoriques et méthodologiques de la recherche et les contextes spécifiques du Kent et du Nord - Pas-de-Calais qu’elle a dégagés et qui s’inscrivent dans des traits constitutifs relativement constants, en dépit du changement politique français survenu après la fin de nos enquêtes. Une deuxième partie fait entendre la voix des jeunes marginalisés, le vécu des décrocheurs et de ceux qui subissent la violence de leurs pairs dans les établissements scolaires. Une troisième partie se centre sur la formation des personnels à l’accueil des jeunes marginalisés à partir de ce qui se passe dans les établissements scolaires, stages des futurs enseignants encadrés par des « tuteurs », ex ercice au quotidien du métier en zones défavorisées, analyse d’actions de formation en circonscription et en collaboration avec l’Université.\nNotes du chapitre [*]↑Danielle Zay est professeur de sciences de l’éducation à l’Université Charles-de-Gaulle - Lille 3, Équipe d’accueil PROFEOR (interactions entre Professions, Éducation, Orientation), EA 2261 et « Convenor » (coordinatrice) du « Network 15 » (Réseau 15) de l’EERA (European Educational Research Association / Association européenne de recherche en éducation) « Research Partnerships in Education » (Partenariats de recherche en éducation). [**]↑Carl Parsons est professeur de sciences de l’éducation à Canterbury Christ Church University College et « Convenor » (coordinateur) du « Network 5 » (Réseau 5)\nde l’EERA (European Educational Research Association / Association européenne de recherche en éducation) « Children and Youth at Risk and Urban Education » (Enfants et jeunes à risques et éducation en zones urbaines). ↑À l’université du Parti socialiste à La Rochelle en 1999, Lionel Jospin déclare : « Les socialistes sont pour une économie de marché, mais contre une société de marché » et il ajoute : « Le capitalisme est une force qui va, mais qui ne sait pas où elle va. » « D’où la nécessité de lui imposer des règles et d’édifier un ensemble d’institutions nationales et internationales capables de les faire respecter. Six crises financières et économiques en douze ans sont venues malheureusement étayer ces propos. La dernière en date, l’explosion en 2001 de la bulle spéculative boursière à New York, frappe de plein fouet désormais les économies des pays industrialisés et jette le discrédit sur un certain capitalisme financier. Rarement l’objectif de réguler et de civiliser les forces du marché, qui est au cœur de l’ambition socialiste, aura revêtu une telle actualité », conclut Henri Weber, après avoir cité L. Jospin (Sur une dérive imaginaire,Le Mondedu 20 août 2002, p. 10).


Ecouter Comprendre Imaginer Réaliser Consulting Ce que nous devons faire tous les jours, sur chaque projet.\nLivres ECIR en Français\nLivre d'auto-formation à la programmation abap objet\nA juste titre, la programmation objet fait peur à de nombreux développeurs. Elle a pourtant des avantages, que nous pouvons observer au sein du monde SAP, en raison de la très grande qualité de son langage de programmation, l'ABAP. Celui-ci a évolué, du procédural structuré à l'objet, tout en respectant les fonctionnalités existantes et en permettant de faire évoluer les programmes standards SAP vers plus de simplicité.\nNous n'aborderons que les concepts de base de la programmation objet, et nous présenterons les quelques différences par rapport à d'autres langages de programmation, tels JAVA ou PHP, auxquels l'ABAP n'a pas grand chose à envier.\nTout comme nous l'avons fait dans mon premier livre, SAP ET ABAP, nous pouvons utiliser minisap pour programmer, mais d’autres solutions existent. Après cet apprentissage vous pourrez aborder sereinement tout objet SAP (classe de programmation objet). Cette méthode de formation est donnée depuis 2007 chez un de mes clients en France, et m'a permis de former au cours de l'année 2008 à des consultants suédois et indiens.\nPrésentation des concepts de base de la programmation objet\nPrésentation des outils de programmation ABAP en objet dans SAP\nUtilisation d’une classe standard SAP.\nCréation d’une classe instantiable\nLes attributs d'une classe et leur portée (privée, publique, protégée)\nUtilisation des méthodes pour accéder aux attributs\nCréation de méthodes publiques et privées\nCréation d'événements de méthodes\nCréation du constructeur\nLes variables et méthodes statiques\nInstanciation multiple, la gestion par les tables internes\nLes interfaces ou comment normaliser les classes\nL'héritage, la notion de finalité, d'abstraction\nLa redéfinition de méthode\nANNEXE 1: ANNEXE 2: ANNEXE 3: ANNEXE 4:\nPromotion 65,00€ 61,75€ TTC\nSAP ABAP ABAP OBJET Livre SAP\nsolution CLIENT ECIR 9\nCréation d'une solution partenaire SAP Les cas d'application de notre solution L'ADDON ECIR dans SAP CRM (FR) ECIR client - A solution for SAP customers (EN) ECIR addon in SAP CRM (EN) Use cases ECIR client (EN) ECIR addon para SAP CRM (ES) Le serveur ECIR La gestion des recherches sur SAP CRM\nLa participation à des projets SAP Les projets de formations\ncentre de formations 1\nRemerciements clients Remerciements Stagiaires\nLa boutique des livres SAP LOGON - Interface de connexion\nLe groupe ECIR Consulting 1\nPlan d'accès de la société Les livres sur SAP\nPratiquer la comptabilité sur SAP Promotion\n45,00€ 42,75€ TTC\nDe l'abap procédural à l'objet Promotion\n65,00€ 61,75€ TTC\nComprendre et appliquer le SQL en ABAP Promotion\nDu Dynpro au WEB DYNPRO en ABAP Promotion\nLa boutique des livres SAP LOGON - Interface de conne\nLe groupe ECIR Consulting\nsolution CLIENT ECIR\nCréation d'une solution Les cas d'application L'ADDON ECIR dans SAP CRM (FR) ECIR client - (EN) ECIR addon in SAP CRM (EN) Use cases ECIR client (EN) ECIR addon para SAP CRM (ES) Le serveur ECIR La gestion des recherches sur\n201602 - formation ABAP CRM\nDu 2015-03-09 au 2015-03-13 à 00:00\nformation SAP en ABAP\nDu 2015-02-16 au 2015-02-20 à 00:00


Tir au pigeon : Jeux de Sport gratuit\nJeu Tir au pigeon\nTu adores les jeux de tir ? Tir à pigeon est le jeu qu’il te faut ! Tu n’utiliseras pas des armes hyper sophistiqués en jouant ce jeu, mais un simple fusil de chasse à 2 jumelles carrées ! Apprête-toi à tirer sur des oiseaux en plein vol. Tir au pigeon est gratuitement accessible en ligne, il n’y a aucun téléchargement à faire pour jouer.\nJeux.com / Action / Tir - Combat / Tir au pistolet / Tir au pigeon\nLe jeu flash Tir au pigeon n'est plus disponible !\nEn savoir plus sur Tir au pigeon\nA chaque niveau, il y a un nombre de pigeons à abattre pour pouvoir passer au niveau suivant, tu dois atteindre ce nombre avec ton fusil de chasse à 2 jumelles et pendant une durée limitée. Les pigeons sortent puis s’envolent dans le ciel de gauche à droite ou vis versa : si tu n’as pas pu en cadrer un avec la première jumelle, tu peux le faire avec l’autre jumelle. Tu gagnes 10 points pour chaque pigeon abattu et si tu réussis un niveau, le score de ce dernier s’ajoute à celui du prochain niveau.\nTu aimes le jeu Tir au pigeon, tu aimeras aussi les jeux gratuits suivants\nLes meilleurs Jeux de Tir au pistolet en rapport avec Tir au pigeon\nPigeon Poo est l'un des meilleurs jeux gratuits en ligne !Ce jeu flash en ligne ravira tous les fans de Jeux d'agilite !Sur Jeux.c...\nAvec ton fusil, tire sur chaque frisbee lancé. Il y a un nombre défini de frisbees à atteindre dans chaque niveau. Chaque frisbee...\nJack le pigeon en a après les habitants de la ville. Il a décidé de se lâcher sur tous ceux qui se trouveront sur son passage ! Vo...\nComment jouer à Tir au pigeon\nQuand la page du jeu est chargée, des instructions apparaissent, lis-les puis clique sur « PLAY GAME ». En haut, tu verras ton score, le nombre de tirs restant ainsi que le meilleur score que tu as réalisé auparavant. Pour tirer un pigeon, cadre-le dans l’une de tes jumelles puis appuie sur la gâchette. Utilise ta souris et ton clavier pour contrôler ton fusil de chasse : glisse ta souris pour faire monter ou faire descendre les 2 jumelles de ton fusil, Z pour abattre le pigeon cadré dans la jumelle gauche et X pour tirer le pigeon cadré dans la jumelle droite. Chaque niveau du jeu a un nombre défini de pigeon à tirer, tu ne peux passer au niveau suivant que si tu atteins ce nombre. Quand tu réussis un niveau, clique sur « NEXT LEVEL ». Si tu échoues, saisis ton nom dans la case approprié pour soumettre ton score ou rejoue le niveau en cliquant sur « PLAY GAME ». Tes amis peuvent aimer ce jeu, alors partage-le avec eux sur Facebook, Twitter et Google+.


Aujourd’hui, je réponds à la question de Jo qui dit:\n“Que faire face à une équipe enseignante qui refuse de voir revenir mon fils cet après-midi car il n’a pas pu se contrôler ce matin, pleurs… Se battre? Se résigner? Je dois faire quoi de plus pour faire accepter mon fils hyperactif par cette foutue société? »\nParents d’enfants TDAh, nous sommes malheureusement tous confrontés un jour ou l’autre à ce type de situation. C’est émotionnellement dur à vivre autant pour l’enfant que pour les parents.\nJe vais donc vous répondre en me basant uniquement sur mes expériences vécues, il y a certainement d’autres solutions. J’espère qu’ elles pourront vous inspirer.\nPhoto de Peter Hermes Furian-Fotolia.com\nQuand il y a exclusion, rejet, punition excessive… cela ne vient jamais d’un problème isolé. c’est souvent une accumulation d’évènements qui fait qu’à un moment donné, c’est la goutte qui fait déborder le vase.\nL’enfant agit mal, l’enseignant se fâche, l’enfant répète plusieurs fois son mauvais comportement, l’enseignant répète également ses menaces, attitudes blessantes ou punitions jusqu’ au moment où ça explose d’un côté ou de l’autre.\nCe qui fait que l’enfant travaille encore moins bien qu’à l’ordinaire, il oublie d’amener ses devoirs à la maison, les parents se fâchent à leur tour, le punissent, lui confisquent ses jeux vidéos. Puis c’est la crise de colère de l’enfant et tel un domino, les problèmes s’enchainent les uns après les autres et c’est la descente aux enfers pour tout le monde.\nFaut-il se battre contre le corps enseignant? je dirais que c’est pot de terre contre pot de fer. Et le pot de fer, ce sont les enseignants. Vous risquez donc d’y perdre plus que d’y gagner.\nFaut-il se résigner? Ce serait leur donner raison et tout pouvoir sans qu’il ne remette quoi que ce soit en cause dans leur pédagogie et leurs attitudes, donc non, ce n’est pas la solution non plus.\nde communiquer avec les personnes concernées.\nD’abord écouter son enfant.\nQue sa famille soit son refuge\nQue l’enfant ait au moins une personne proche qui le comprenne. Que ce soit un parent , grand-parent, oncle ou tante…\nQu’il se sente à l’aise de pouvoir s’exprimer sans qu’on lui dise “plus tard mon chéri, je n’ai pas le temps maintenant”.\nQu’il puisse se montrer tel qu’il est, sans honte et sans se poser de questions.\nQu’il sente qu’il a le droit d’être ce qu’il est.\nQue sa famille l’apprécie tel qu’il est.\nEnsuite communiquer avec l’équipe enseignante.\nA savoir, les écouter mais aussi…\nIl y a 2 cas de figures. Celui où la communication est bonne entre l’équipe enseignante et les parents, ce qui est notre cas actuellement. Et le cas où les enseignants ne veulent rien entendre, ils sont persuadés que tout le problème vient d’une mauvaise éducation de l’enfant.\nQuand la communication est bonne\n– Ecouter ce que l’enseignant ou le directeur a à nous dire. Quelles ont été leurs tentatives pour régler le problème même si elles se sont soldées par un échec.\n– Leur dire ce que l’enfant vit et ressent au quotidien et qu’il n’a jamais osé leur dire car il est convaincu que les adultes ne le croiront pas et ne l’aiment pas.\n– Mettre des mots ensemble sur ce qu’il y a à travailler ou à corriger, sans sentiment de culpabilité. Nous avons le droit , que ce soit l’enseignant ou le parent de ne pas encore avoir trouvé la bonne solution au problème.\nEt lorsque ni les enseignants ni les parents n’ ont pu résoudre le problème\n– Consulter une personne compétente comme par exemple une psychologue pour les troubles du comportement.\nPour mon fils l’autre jour, alors que ni l’enseignant ni le directeur n’avaient réussi à se faire comprendre par mon fils, la psychologue, elle, a trouvé les mots qui ont fait “tilt” chez l’enfant. J’ai vu mon fils sortir de chez elle soulagé et rayonnant car il voyait désormais la situation sous un angle tout différent. Elle lui a également proposé d’autres stratégies pour qu’il ne se fasse plus passer pour le méchant. C’était génial.\nQuand la communication est impossible\nCe que nous avons vécu à l’école-catastrophe auparavant.\n– Prendre le temps d’ écrire un rapport avec tous les reproches que fait l’enseignante, aussi bien par rapport à ses comportements que son travail scolaire.\n– Noter toutes nos observations de parents qui, la plupart, contredisent complètement les jugements de l’enseignante, ou du moins, expliquent le pourquoi, la cause de ses problèmes.\nou le faire faire par une personne qui aide votre enfant en individuel.\n– Consulter le centre psycho-médico-social (PMS en Belgique) pour leur remettre ce rapport et leur demander leur avis.\n– Demander leur intervention auprès de l’équipe enseignante\nRésultat, dans notre cas, cela n’a pas tout résolu, loin de là mais au moins, nous n’avons plus jamais été insulté et Aurélien n’a plus eu de punition quotidienne dans son cartable.\nLes blessures morales, c’est comme les blessures physiques\nCertaines blessures guérissent en quelques jours, d’autres en quelques semaines ou quelques mois. Certaines laissent des cicatrices à vie.\nComme pour une blessure physique, il faut la soigner si l’on ne veut pas qu’elle s’infecte ou se cicatrise mal.\nRester dans l’indifférence reviendrait au même que de la négliger. Or, non, cela ne passe pas forcément avec le temps. ça nourrit les pensées morbides, la vengeance ou les pensées de meurtre.\nLa soigner va par contre éviter bien des risques de révolte ou de suicide à l’âge de l’adolescence et va lui apprendre à vivre avec les autres tout en s’affirmant tel qu’il est.\nEt c’est bien là que nous avons encore beaucoup à apprendre.\nParce que nous sommes plus intelligents ensemble que tout seul\nRacontez dans les commentaires ci-dessous vos expériences et les solutions que vous avez trouvées pour soigner les coeurs blessés de vos enfants TDAh.\nPartagez aussi vos questions, pour qu’ensemble, nous tentions d’y répondre.\nSi cet article vous a plu, merci de le partager sur les réseaux sociaux;\nMon fils ne veux plus me parler de ces problème à l’école par ce que un joue il étai maltraité par sa maitresse qui il la frappé sur la tète en luis disent qu’ il est mal élever et cette nuis la il na pas pus dormir parce que il avais trop mal a la tète , il me la parlai et mois a mon tour j ai parler avec la maitresse qui a nier et qui ma dit j ai a pêne toucher sa tète pour luis m’obéir, et dans son cour a la classe elle a fais témoigner les élèves contre luis en appelons le directeur luis faisan passer pour un menteur, en luis disons pourquoi tu ment a tés parents, depuis ce jours il me di que c’est vous mes parents qui me cause ces problèmes a chaque fois que je vous dises des truc vous me causez des problème a l’école alors je vous direz rient a partir de ce jours. Je ne sais plus quoi faire????\nEst-ce que votre enfant souhaite rester dans cette école? Si oui, l’intermédiaire du centre psycho-médico-social peut peut-être intervenir en tant que personne neutre, si cela existe chez vous. En consultation d’abord avec l’enfant, puis le parent, puis l’enseignant.\nLe choix de l’école de nos enfants devient presque un acte politique. Cautionnons-nous une école qui maltraite les enfants?\nSi vous étiez à la place de votre enfant et que l’on vous laissait le choix d’agir, que feriez-vous?\nMon fils s’est retrouvé dans un enseignement adapté en Belgique. Il était en internat. Tout se passait très bien.\nSuite à un changement de vie, on s’est retrouvé en France et il a intégré les classes traditionnelles. En l’inscrivant dans cette école, j’étais venue avec son dossier constitué par moi en y intégrant sa reconnaissance d’enfant Thada et différents documents expliquant le comportement de mon fils et les attitudes à avoir pour lui faciliter son travail d’élève et avoir une relation confortable prof/élève.\nPendant le 1er trimestre, je me suis « battue » avec un de ses instituteurs pour qu’il tienne compte du handicap de mon fils.\nPour avoir gain de cause, j’ai pris rendez-vous avec le directeur plusieurs fois. Celui-ci avait bien compris et tenait compte des remarques pour faire sa classe (il donnait cours aussi à mon fils).\nDevant l’entêtement de l’autre prof, j’ai demandé une table ronde avec le directeur, l’instituteur, l’infirmière, le médecin scolaire, le psychologue et la surveillante. J’avais photocopié mon dossier pour chaque personne et j’ai expliqué comment était mon fils à la maison et la façon de procéder pour captiver son attention en classe.\nA la rentrée de janvier, j’ai appris que tout le personnel avait continué le débat et cela a profité à mon fils. Il n’a pas eu de résultats mirobolants mais il y a eu moins de punitions et plus de travail réalisé dans de meilleures conditions tant à l’école qu’à la maison.\nJ’avais l’impression d’être Don Quichotte et de me battre pour rien mais ma ténacité a payé. La scolarité a été pénible mais il s’en est sorti et maintenant, à l’âge adulte, il a un boulot qui lui plaît même s’l doit être très vigilant chaque jour pour accomplir ses tâches.