Accessories pour Effets lumineux - Effets lumineux - Eclairages - Produits\nAccessories pour Effets lumineux\nBlack 4 article\nTransparent 3 article\nProduit actuel 4 article\nShowtec 4 article\nPour Compact Lightset\nCode de produit: 30267\nPour jeu de lumières compact Pour Compact Lightset\nR.R.P. 52,90 €\nShowtec Beamshaper for Lightset Pro 9/10 RGBM\nCode de produit: 30291\nFiltre RGBM Lightset PRO 9/10 dédié à la modification de l'angle du faisceau de sortie à 20°. Connexion à l'appareil via des Magtags. Les Magtags sont un moyen très facile d'effectuer une connexion rapide et précise... read more >> 20°\nR.R.P. 23,90 €\nCode de produit: 30292\nFiltre RGBM LightsetPRO 9/10 dédié à la modification de l'angle du faisceau de sortie à 40°. Connexion à l'appareil via des Magtags. Les Magtags sont un moyen très facile d'effectuer une connexion rapide et précise... read more >> 40°\nShowtec Beamshaper for Pinspot Bar 4 RGBW & WW (1 piece)\nCode de produit: 30297\nFiltre Pinspot Bar dédié pour modifier l'angle du faisceau de sortie à 20°. Connexion à l'appareil via des Magtags. Les Magtags sont un moyen très facile d'effectuer une connexion rapide et précise sans utiliser d'outils,... read more >> 20°


«Le marketing numérique est plus rapide, direct et concret» | IMFURA\n«Le marketing numérique est plus rapide, direct et concret»\nLe développement du marketing numérique offre des possibilités inouïes aux entreprises, mais recèle aussi son lot de défis. Nous en avons discuté avec Valérie Sapin, directrice, marketing et innovation chez Gaz Métro.\nComment s’est déroulé le développement du marketing numérique chez Gaz Métro ?\nNous avons pris au sérieux très tôt tout ce qui était numérique. Nous avons rapidement eu un gestionnaire consacré entièrement à notre présence en ligne. Puis, il y a environ 5 ans, nous avons repensé l’ensemble de nos actifs numériques et nous avons embauché du personnel spécialisé dans le domaine, en plus de faire appel à des consultants pour nous aider à gérer ce changement avec l’équipe en place. Aujourd’hui, trois personnes y travaillent à temps plein, mais le marketing numérique percole dans plusieurs autres départements. Tisser des liens entre notre équipe et les autres départements impliqués dans le marketing numérique, à commencer par celui des TI, a aussi été une priorité.\nQuels défis le passage au marketing numérique représente-t-il pour les entreprises ?\nFaire évoluer une équipe de marketing traditionnelle vers le numérique représente un vrai défi. Il faut non seulement embaucher du personnel spécialisé, mais aussi mener l’équipe en place à développer une culture et des réflexes propres au numérique.\nLa complexité de l’écosystème numérique est un autre grand enjeu. Les outils technologiques à la disposition des marketeurs sont nombreux, mais encore faut-il savoir bien les utiliser.\nIl y a aussi dans l’univers numérique une multitude de points de contacts avec la personne avec qui on veut communiquer. Il faut bien savoir gérer les possibilités pour fournir le bon message à la bonne personne, au bon moment.\nMais ces défis sont l’envers de toutes les possibilités nouvelles que le marketing numérique offre aux entreprises.\nJustement, parlez-nous de ces possibilités…\nElles sont extraordinaires ! Bien utilisés, les outils du marketing numérique permettent d’avoir une relation nettement plus juste et personnalisée avec les gens qu’on cible.\nLe marketing numérique est aussi beaucoup plus rapide, plus direct et plus concret que les approches traditionnelles. On essaie, on voit tout de suite ce qui fonctionne ou pas, et on ajuste au besoin. Il peut suffire d’un statut Facebook bien trouvé pour faire lever une campagne. Le retour sur investissement est donc intéressant.\nQuelles compétences permettent de tirer pleinement profit de ces possibilités ?\nL’interdisciplinarité et la capacité de travailler en équipe sont essentielles. Nous cherchons des gens qui sont des généralistes tout en ayant une spécialité. En recrutement, on parle de « profils en forme de T » : en plus d’être des spécialistes dans leur domaine, ils doivent avoir la curiosité, l’ouverture d’esprit et les connaissances de base nécessaires pour travailler avec d’autres spécialistes, reconnaître leur apport et savoir en tirer profit. Il leur faut aussi une bonne dose d’humilité et une grande capacité d’adaptation, parce que les outils et les connaissances évoluent sans cesse.\nQuel mot d’ordre les entreprises devraient-elles se donner pour développer des stratégies de marketing numérique gagnantes ?\nNe jamais perdre de vue leur objectif. Les possibilités sont si nombreuses qu’on peut facilement s’y perdre. Ce n’est pas parce que je peux analyser tel élément qu’il est pertinent pour moi de le faire. Ce n’est pas non plus parce que le concurrent adopte tel outil en vogue que je dois l’imiter. S’il y a bien un côté très « mode » dans le marketing numérique, il ne faut surtout pas se laisser distraire...


Théâtre du Grand Rond - Exil\nDe : Neige Salinas\nMise en scène : Neige Salinas\nAvec : Neige Salinas, Gaël Tissot\nContribution artistique : Gaël Tissot\nLe Mercredi 24 Mars 2021 à 15:00:00\nLe Samedi 27 Mars 2021 à 15:00:00\nLe Mercredi 31 Mars 2021 à 15:00:00\nLe Samedi 03 Avril 2021 à 15:00:00\nLe Mercredi 07 Avril 2021 à 15:00:00\nLe Samedi 10 Avril 2021 à 15:00:00\nNous sommes ravi·e·s de vous proposer à nouveau ce magnifique spectacle de la compagnie Diotime. Dans un univers poétique où les arts s’entremêlent, on sollicite notre imaginaire et notre sensibilité autour des thèmes universels de l’exil, de la peur de l’inconnu, de la découverte de l’autre et du monde. Un duo mêlant danse contemporaine et musique électroacoustique. Le corps et la musique s’unissent pour nous transporter dans un voyage onirique remplie d’émotions.\nAu milieu de ce décor épuré, on découvre la danseuse Neige Salinas qui nous emmène par ses chorégraphies dans un voyage forcé vers l’inconnu avec comme seule compagnie ses valises, qui lui serviront de confidente, de toit ou encore de bateau.\nDans cette danse théâtrale, elle exprime la difficulté du chemin à parcourir, mais aussi l’absurdité dans laquelle on se retrouve parfois. L’écriture chorégraphique va nous emporter dans un tourbillon d’émotions et de drôlerie, où les jeunes spectateur·trice·s n’auront plus qu’à laisser aller leur imaginaire.\nDans ce voyage poétique vers l’ailleurs et la découverte du monde et de l’autre, on y rencontre Gaël Tissot, le musicien. Il est entouré de dispositifs mystérieux : instruments fabriqués sur mesure, capteurs sensoriels, haut-parleurs dissimulés... Il remplit l’espace sonore dans lequel évoluent les personnages exilés. Il est le merveilleux compagnon de route de la danseuse.\nComme un marionnettiste, il l’emmène entre terre et mer, urbanisme et grands espaces… La danseuse et le musicien vont devoir surmonter leur crainte et leur solitude respectives pour faire naître une relation de confiance entre ces personnages qui nous emmènent dans un voyage musical et chorégraphique hors du temps et de l’espace.


Sony : écran à 1000 cd/m² cherche smartphone - PC Astuces\nSony : écran à 1000 cd/m² cherche smartphone\nLes smartphones actuels ont tous un défaut commun leur grand écran protégé par une vitre est très brillant, générateur de reflets et donc peu visible en plein soleil. A défaut de pouvoir supprimer la vitre ou éliminer les réflexions, les fabricants doivent augmenter la luminosité maximum pour améliorer la lisibilité au soleil. Les meilleurs atteignent presque les 700 cd/m2. Sony promet encore mieux : 1000 cd/m2.\nLa technologie utilisée par Sony est baptisée WhiteMagic. Il s'agit d'un nom commercial pour un écran PenTile RGBW. Ce type d'écran utilise non pas une grille simple de triplets de sous-pixels (rouge, vert, bleu) mais une grille formée de 4 sous pixels (rouge, vert, bleu, blanc), les blancs formant un quinconce. Le souspixel blanc laisse passer plus de lumière que les autres car il n'est pas couvert par un filtre couleur. En conséquence la luminosité globale de l'écran est améliorée.\nL'écran Sony mesure 3 pouce de diagonale (7,6 cm) et possède 1,23 millions de points, soit 640 x 480 pixels RGBW. Il peut atteindre une luminosité maximum de 1000 cd/m2 dans un mode "extérieur" qui pousse la puissance de son rétroéclairage. En mode normal, il se limite à 470 cd/m2 pour une consommation divisée par presque 2. Le taux de contraste est de 1000:1 au maximum. Les angles de vision atteignent 160° (H/V). Cet écran idéal pour un appareil photo ou un smartphone sera produit à partir d'octobre.\nMots clés : WhiteMagic Sony


Entreprendre un projet en classe - PDF\nDownload "Entreprendre un projet en classe"\n1 Projet e ntre preneurial Entreprendre un projet en classe\n3 Projet entrepreneurial Entreprendre un projet en classe\n4 ENTREPRENDRE UN PROJET EN CLASSE Coordination PIERRE DUCHAINE Direction de la formation continue du soutien Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport ÉQUIPE DE PRODUCTION Directrice du projet BRIGITTE BOURDAGES Coordonnatrice Formation continue Cégep de Saint-Hyacinthe Rédaction, coordination et réalisation du projet LISE LECOURS Conseillère pédagogique Responsable du dossier entrepreneuriat Cégep de Saint-Hyacinthe Édition et mise en page LOUISE ST-GERMAIN Consultante en bureautique Idée originale graphique GINETTE MORNEAU Directrice artistique VERSICOLORE Design graphique enr. Révision linguistique BERNARD BOYER Consultant Relecture CHANTAL BARBEAU Agente de bureau Cégep de Saint-Hyacinthe Gouvernement du Québec Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, 2006 Réimpression mars Dans cet ouvrage, le générique masculin est utilisé sans aucune discrimination et uniquement pour alléger le texte.\n5 PRÉAMBULE Cette activité pédagogique a été réalisée grâce au soutien financier obtenu dans le cadre du Défi de l entrepreneuriat jeunesse, coordonné par le Secrétariat à la jeunesse du ministère du Conseil exécutif. Elle s insère dans un guide qui propose un ensemble d activités pédagogiques en lien avec les divers programmes de formation collégiale. Les enseignants y trouveront différents outils leur permettant de développer des qualités entrepreneuriales chez les étudiants, qualités qui sont, de fait, des qualités essentielles et inhérentes à la réussite scolaire. Il est important de souligner que cette activité pédagogique a été développée pour s intégrer dans tous les programmes. Tout en s appuyant sur les principes de la pédagogie active, l enseignant pourra facilement faire le lien avec son programme de formation, qu il soit de la formation générale, d un programme préuniversitaire ou d un programme technique. Des objectifs spécifiques visent à sensibiliser les étudiants à l entrepreneuriat et aux valeurs entrepreneuriales. Il faut également préciser que cette activité a été validée auprès d une équipe multidisciplinaire composée d enseignants provenant de différents programmes d études, de conseillers pédagogiques, de spécialistes du monde de l entrepreneuriat individuel et collectif, d entrepreneurs et d intervenants du monde socioéconomique. Nous vous invitons donc à découvrir le goût d entreprendre à travers la mise en œuvre de cette activité qui contribuera à éveiller, chez les étudiants de tous les programmes d études, une passion pour le développement de projets de différentes natures leur permettant de développer des compétences profitables non seulement en tant que futur entrepreneur, mais également comme citoyen engagé dans la société.\n7 REMERCIEMENTS La publication de cette activité pédagogique à valeur entrepreneuriale a été rendue possible grâce au soutien financier obtenu dans le cadre du Défi de l entrepreneuriat jeunesse, coordonné par le Secrétariat à la jeunesse du ministère du Conseil exécutif (www.defi.gouv.qc.ca). Cette activité fait partie d une trousse d activités pédagogiques qui vise notamment à soutenir les initiatives du personnel enseignant dans la vulgarisation des compétences entrepreneuriales et à l outiller à cet effet. Elle constitue une précieuse aide pédagogique pour le personnel enseignant qui voudrait garder vivante ou développer davantage la fibre entrepreneuriale chez leurs étudiants afin de mieux les préparer à affronter les nombreux défis qui les attendent. En tant que responsables de ce projet, nous voulons d abord remercier le Cégep de Saint-Hyacinthe pour la réalisation de ce mandat. De façon plus particulière, nous voulons exprimer notre gratitude et notre satisfaction du travail accompli à mesdames Lise Lecours et Brigitte Bourdages du Cégep de Saint-Hyacinthe pour la qualité exceptionnelle du travail qu elles ont accompli, depuis le dépouillement de la documentation existante jusqu à la sélection des éléments de contenu et de la production proprement dite de ce matériel pédagogique. Nous tenons aussi à remercier les membres du Comité de validation, dont les noms figurent aux pages suivantes, qui ont collaboré aux travaux menant à la publication de cet ouvrage et qui par leur travail et, bien entendu, par leurs commentaires ont permis d enrichir grandement cette documentation et de la rendre plus respectueuse de la réalité des personnes qui l utiliseront. En terminant, nous souhaitons aussi remercier toutes les personnes qui ont contribuées de près ou de loin à la réalisation de cette trousse qui vous sera, nous le souhaitons, d une très grande utilité. Jean Noël Vigneault Directeur de la formation continue et du soutien Secteur de la formation professionnelle et technique et de la formation continue Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport Jean-Paul Riverin Chef de service Entrepreneuriat Secrétariat à la Jeunesse Ministère du Conseil exécutif\n8 MINISTÈRE DU CONSEIL EXÉCUTIF CYIMPAYE, Donatilla Analyste-conseil Secrétariat à la jeunesse MINISTÈRE DE L ÉDUCATION, DES LOISIRS ET DU SPORT DUCHAINE, Pierre Responsable de l'entrepreneuriat Direction de la formation continue et du soutien MILIEU DE L ENTREPRENEURIAT CARRIER, Lorraine Coordonnatrice dossier jeunesse et éducation coopérative Conseil de coopération du Québec RUEL, Claude Directeur Institut de stratégie et de pédagogie en entrepreneuriat RIVERIN, Nathaly Directrice Centre de vigie et de recherche sur la culture entrepreneuriale Fondation de l entrepreneurship TOUZEL, Pierre Directeur au développement Association des clubs entrepreneurs étudiants ORGANISME SOCIOÉCONOMIQUE GAGNON, Sagette Agente de sensibilisation à l entrepreneuriat jeunesse Carrefour Jeunesse Emploi Maskoutain ENTREPRENEURS LETENDRE, Éric Propriétaire STE Services Techniques LEMONDE, Geoffroy Propriétaire Boutique Anneaux du temps\n9 MILIEU DE L ENSEIGNEMENT COLLÉGIAL SYLVESTRE, Chantal Enseignante et personne ressource en entrepreneuriat Cégep de Granby MARTIN, Isabelle Étudiante Cégep de Granby THOMAS, Luc Conseiller à la vie étudiante Volet entrepreneuriat Collège Montmorency THERRIEN, Benoit Étudiant Collège Montmorency LEBLANC, Pierre Conseiller pédagogique Cégep de Victoriaville LANDRY, Denise Enseignante Techniques de gestion de commerce Cégep de Victoriaville LEMIRE, Kasandra Étudiante Cégep de Victoriaville MARCHESSEAULT, Claire Enseignante Paysage et commercialisation en horticulture ornementale ITA de Saint-Hyacinthe GROUPE D ENSEIGNANTS DU CÉGEP DE SAINT-HYACINTHE CAMPEAU-PÉLOQUIN, Antoine CARRIER, Bruno GOSSELIN, Raymonde JOHNSON, Marc LAVIGNE, Isabelle SAINT-LOUIS, Karine THIBEAULT, Huguette TREMBLAY, Alain WATELLE, Éric Biologie et Biotechnologie Mathématiques Hygiène dentaire Hygiène dentaire Hygiène dentaire Psychologie Biologie Langue et littérature Politique\n11 TABLE DES MATIÈRES INTRODUCTION MISE EN PLACE D UN PROJET ENTREPRENEURIAL DANS UN COURS SCÉNARIO PÉDAGOGIQUE PROPOSÉ GUIDE DE MISE EN ŒUVRE DOCUMENTS ÉTUDIANT Introduction au projet Idée de projet Équipe Contexte du projet Caractéristiques de votre offre Plan de communication Plan de mise en œuvre Plan des ressources humaines Plan financier Mise en œuvre et le bilan... 61\n12 10. Dossier du projet GRILLE D ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES Dossier du projet de l équipe GRILLE D ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES Journal de bord RÉFÉRENCES COMPLÉMENTAIRES BIBLIOGRAPHIE ANNEXE 1 Exemple de projet intégrateur à valeur entrepreneuriale Cafétéria coopérative école\n13 INTRODUCTION Pourquoi développer l esprit d entreprendre au collégial? Certains répondront : pour des raisons purement économiques! D autres diront : «Éduquer à l entrepreneuriat, c est faire référence à des valeurs telles que la confiance en soi, l initiative, la créativité, l esprit d équipe, l estime de soi, la passion, la réalisation de soi, la volonté et la motivation d agir, le goût d apprendre, la curiosité intellectuelle, le goût du dépassement, le goût du travail bien fait» 2 voilà des attitudes que nous ne pouvons ignorer en éducation. On peut considérer comme éducative et propice au développement entrepreneurial toute activité pédagogique individuelle ou collective favorisant la mise à contribution des qualités et attitudes exprimant une volonté d entreprendre. Cette activité est développée dans le cadre du Défi de l entrepreneuriat jeunesse. «Le Défi est une initiative du gouvernement du Québec qui s inscrit dans le prolongement 1 GOUVERNEMENT DU QUÉBEC, SECRÉTARIAT À LA JEUNESSE. Défi de l entrepreneuriat jeunesse. [en ligne] [http://www.defi.gouv.q.ca/] (9 mars 2006). 2 Paul Inchauspé. Cultiver le goût d entreprendre à l école pour que s enracine le meilleur. Extrait d une conférence prononcée au Forum d automne de la Fondation de l entrepreneurship, le 28 octobre 2004, [en ligne] [http://www.jobboom.com/jobmag/2005/v6n1/v6n1-14f.html] (9 mars 2006). Peu importe les projets que nous sommes appelés à réaliser au cours de notre vie, qu ils soient de nature scolaire, sportive, artistique ou professionnelle, ceux-ci exigent la volonté d entreprendre et de réaliser ses rêves 1. d une décision gouvernementale axée sur le développement d une véritable culture entrepreneuriale chez les jeunes de toutes les régions du Québec 3.» Le Défi se définit à l intérieur d un vaste projet de société. Il vise à encourager le développement, chez les jeunes, des habiletés nécessaires à la réalisation de leur plein potentiel. Mais qu est-ce que la culture entrepreneuriale? «La culture entrepreneuriale est constituée de qualités et d attitudes exprimant la volonté d entreprendre et de s engager pleinement dans ce que l on veut faire et mener à terme : la confiance en soi, la motivation, l effort, le sens des responsabilités, l initiative, la persévérance, la solidarité, l esprit d équipe, la débrouillardise et la détermination 4». Le projet entrepreneurial permet à l étudiant de développer son esprit d entreprendre. Une démarche est proposée à l étudiant pour élaborer un projet qu il se sera approprié. En plus de donner un sens nouveau aux connaissances acquises dans la formation, 3 GOUVERNEMENT DU QUÉBEC, SECRÉTARIAT À LA JEUNESSE. Défi de l entrepreneuriat jeunesse, [en ligne] [http://www.defi.gouv.q.ca/] (9 mars 2006). 4 GOUVERNEMENT DU QUÉBEC, Invitation à la culture entrepreneuriale. Guide d élaboration de projet à l intention du personnel enseignant, p. 8, [en ligne] [http://www.inforoutefpt.org/mse/documents/guideme sure_fr_compl.pdf] (14 septembre 2006). L entrepreneuriat comme valeur éducative. Le défi de l entrepreneuriat jeunesse est un vaste projet de société où le milieu de l éducation a un rôle important à jouer. Caractéristiques entrepreneuriales : - confiance en soi; - motivation; - effort; - sens des responsabilité; - initiative; - persévérance; - solidarité; - esprit d équipe; - débrouillardise; - détermination. P 11\n14 Mise en œuvre par l étudiant d un processus éprouvé pour réaliser tous ses projets. cette démarche fournit à l étudiant un processus éprouvé pour réaliser tous ses projets. L enseignant trouve d abord un bref document lui permettant de se situer par rapport à la mise en place d un projet entrepreneurial dans son cours. Ensuite, un scénario pédagogique du projet suggère à l enseignant, les objectifs spécifiques et le déroulement proposé. Après quoi, un guide de mise en œuvre lui fournit des trucs et astuces pour chacune des étapes que l étudiant doit franchir. Pour chacune de ces étapes, un document est fourni à l étudiant pour le guider dans la réalisation de son projet. Finalement, des outils d évaluation sont proposés à l enseignant, ainsi que des références complémentaires. STRUCTURE DU GUIDE Le tableau P,1 présente les sections de ce document, à qui elles s adressent et leurs rôles respectifs. TABLEAU P,1 Structure du guide Section Mise en place d un projet entrepreneurial dans un cours Scénario pédagogique Guide de mise en œuvre Document étudiant Destinée à : Enseignant Étudiant Rôle Distinguer le projet pédagogique du projet entrepreneurial. Suggérer des exemples de projet entrepreneurial pour quelques programmes d études. Proposer deux critères de choix de projet à réaliser dans un cours ou un programme. Démontrer l apport de la démarche entrepreneuriale dans l atteinte d une compétence. Établir le lien avec les programmes d études. Préciser les objectifs d apprentissage de l activité. Suggérer un déroulement. Suggérer des trucs et astuces à l enseignant pour favoriser la réussite de l activité. Fournir à l étudiant les ressources nécessaires pour réaliser la démarche d apprentissage, ici au nombre de dix : introduction au projet; l idée de projet; l équipe; le contexte du projet; les caractéristiques de l offre; P 12\n15 Dossier du projet Grille d évaluation des apprentissages (dossier de l équipe) Grille d évaluation des apprentissages (journal de bord) Références complémentaires Bibliographie le plan de communication; le plan de mise en œuvre; le plan des ressources humaines; le plan financier; la mise en œuvre et le bilan. Note : Ces documents sont prêts à photocopier. Fournir à l étudiant un guide pour préparer le dossier du projet. Fournir à l enseignant un outil pour évaluer les apprentissages des étudiants. Fournir à l enseignant un outil pour évaluer les apprentissages des étudiants. Fournir des sources d information complémentaires à l enseignant. Fournir les documents consultés pour l élaboration de l activité. P 13\n17 MISE EN PLACE D UN PROJET ENTREPRENEURIAL DANS UN COURS Avant de mettre en place le projet, il est important de bien distinguer le projet de nature pédagogique du projet entrepreneurial. Le projet de nature pédagogique vise essentiellement l acquisition de connaissances en lien avec les objectifs d un cours ou d un programme d études. Le projet entrepreneurial s appuie sur l idée d une action productive d un bien, d un service ou d un événement, en réponse à un besoin identifié. Il devient donc une valeur ajoutée au projet pédagogique. Voilà deux définitions qui ajoutent à la distinction à faire entre les deux types de projet. «APPRENTISSAGE PAR PROJET : expérimenter et comprendre des concepts et des principes par la réalisation de projets, de manière à construire un savoir dans le champ illimité de la connaissance. PROJET ENTREPRENEURIAL : en plus d expérimenter et comprendre des concepts et des principes, le projet entrepreneurial vise à produire de la nouveauté, à innover, à mener des actions en vue d un bien, d un service, d un événement, à créer quelque chose qui a une valeur dans le milieu parce qu il répond à un besoin 5». Il faut souligner que le projet entrepreneurial vise plus que les 10 % des étudiants qui deviendront entrepreneurs; il vise tous les étudiants, car tous auront, au cours de leur vie, à participer activement à diverses formes d innovation et de changement dans leur milieu. Le projet entrepreneurial peut viser une seule compétence ou un ensemble de compétences. Le projet visant plusieurs compétences d un programme pourrait être utilisé dans le cadre de l épreuve synthèse de programme afin de faire ressortir l ensemble des apprentissages de l étudiant. Le tableau P,2 fournit quelques exemples de projet pédagogique à valeur entrepreneuriale, en lien avec certains programmes d études. Importance de bien distinguer le projet entrepreneurial du projet pédagogique. Le projet entrepreneurial pourrait prendre la forme d une épreuve synthèse de programme. 5 GOUVERNEMENT DU QUÉBEC, Invitation à la culture entrepreneuriale. Guide d élaboration de projet à l intention du personnel enseignant, p. 28, [en ligne] [http://www.inforoutefpt.org/mse/documents/guideme sure_fr_compl.pdf] (14 septembre 2006). P 15\n18 TABLEAU P,2 Exemples de projet entrepreneurial Programme d études Exemples de projet pédagogique à valeur entrepreneuriale Une foule de projets possibles pour tous les programmes d études. Arts et lettres Offre d un service d analyse littéraire pour une maison d édition. Offre d un service de rédaction d articles d intérêt destinés à une clientèle de jeunes âgés de 17 à 25 ans. Offre d un service de révision de textes dans une maison d édition. Offre d écriture d articles dans un journal local. Fondation d une troupe culturelle ou théâtrale itinérante et coopérative. Offre d un service d aide à un groupe d artistes locaux. Production d une revue culturelle, littéraire. Production d un spectacle (lectures, poésie). Production d un journal, mensuel par exemple. Arts plastiques Organisation d une exposition d œuvres réalisées par les étudiants. Conception et montage d un kiosque lors d un salon ou d une exposition existante. Musique Organisation d un concert. Projet d offre de cours de musique. Mise sur pied d un orchestre et production de spectacles. Sciences humaines Offre d un service d aide au devoir dans une école primaire. Démarrage d un organisme à but non lucratif de services communautaires. Organisation d un projet d aide internationale. Enquête, dans le cours d intégration, sur un sujet d intérêt pour le collège. Mentorat et aide aux pairs. Expérience de bénévolat. Sciences de la nature Projet école-entreprises en appui à certains programmes techniques du collège, par la création de nouveaux produits de consommation (diététique, biotechnologie). Offre d un service d analyses (analyses biomédicales). Organisation d une expo-science. Offre d un service de caractérisation d un écosystème. Biotechnologie Offre de service : o analyses microbiologiques; o analyses biochimiques; P 16\n19 Programme d études Exemples de projet pédagogique à valeur entrepreneuriale Techniques de la mécanique du bâtiment o o o o o analyse de toxicité de produits ou de déchets; contrôle de qualité; service de compostage; traitement des eaux; production de ferments. Offre d un service d élaboration de plans pour des projets de rénovation. Soins infirmiers Conception d un kiosque d information sur un thème en prévention de la santé. Offre d un service privé de soins à domicile. Hygiène dentaire Présentation d un projet d économie sociale en milieu défavorisé. Conception d un kiosque d information sur un thème en santé dentaire. Projet de financement d un stage à l étranger. Projet relié au contexte de réalisation du programme, stage hors de la grille horaire où les étudiants traitent des clients à la clinique. Organisation d une clinique sur une théorie de la prévention dentaire. Rubrique d informations dentaires ou chronique dentaire dans un journal local, thèmes différents à chaque parution (tabagisme, carie, maladie cardiovasculaire, maladie péridontale). Dépliant : information dentaire avec thèmes différents pour public étudiant ou autres publics cibles à définir, distribué à la clinique dentaire. Conception d un kiosque d information avec séance de dépistage. Techniques de diététique Offre d un service de révision de menus pour les cafétérias scolaires et les services alimentaires en résidence pour personnes âgées. Offre d un service de mets cuisinés à une clientèle âgée en milieu défavorisé (popote roulante). Nous suggérons à l enseignant de faire réaliser le projet en équipe afin d enrichir la qualité du travail, de permettre la réalisation d un travail de plus grande envergure, de refléter une réalité du monde du travail et du monde de l entrepreneuriat et, en même temps, d alléger le travail de correction. De plus, un projet en équipe contribue à développer deux caractéristiques entrepreneuriales : l esprit d équipe et la solidarité. Afin de vérifier les apprentissages individuels des étudiants, chacun des membres Importance du travail d équipe. P 17\n20 Journal de bord pour évaluer les apprentissages individuels. Aider l étudiant à trouver lui-même les réponses à ses questions afin qu une véritable démarche d apprentissage s amorce. de l équipe aura à rédiger un journal de bord dans lequel il aura à répondre à des questions précises démontrant les apprentissages réalisés. Il s agit de s assurer que l étudiant s est bien approprié la démarche proposée et de vérifier les apprentissages réalisés. LE CHOIX DU PROJET À PROPOSER 1 er critère : un projet relié à l expertise de l enseignant Une prémisse importante pour l enseignant est de proposer à l étudiant une ou des idées de projet avec laquelle ou lesquelles il se sent à l aise afin de pouvoir soutenir facilement les étudiants dans leur démarche d élaboration du projet. Il est certain que la mise en place d un projet comme activité pédagogique suppose que l étudiant explore, s interroge et questionne son enseignant sur une foule de choses pour lesquelles l enseignant n a pas toujours les réponses. Voilà qu une véritable démarche d apprentissage s installe. Il est normal, pour l enseignant, de ne pas connaître toutes les réponses, et c est très bien ainsi. L important c est de guider l étudiant vers la recherche de la réponse à ses questions car, sur le marché du travail ou bien dans une autre situation, l étudiant devra trouver luimême les réponses. L enseignant aidera vraiment l étudiant en l outillant pour qu il trouve lui-même ses réponses et devienne ainsi plus autonome et plus efficace. 2 e critère : un projet lié au contexte de réalisation de la compétence Le projet doit se réaliser dans un contexte se rapprochant du contexte de réalisation de la compétence ou des compétences visées par le cours. Ainsi, un projet d élaboration et de standardisation d une recette par un groupe d étudiants inscrits dans le programme Gestion d un établissement de restauration se fera à partir du contexte de cette compétence, tel que présenté dans le tableau P,3. L enseignant devra donc fournir les balises à l étudiant. Un exemple de projet relié au contexte de réalisation d une compétence. TABLEAU P,3 Exemple d un énoncé de compétence et de son contexte de réalisation 6 Énoncé de Contexte de réalisation compétence Élaborer et standardiser une recette à partir de livres de cuisine et de divers livres de références, de tables de valeurs nutritives, de répertoires culinaires, de menus, de sites Web et de règles de rédaction. en relation avec des cuisinières et des cuisiniers. en consultant des spécialistes en nutrition. selon des objectifs établis en ce qui concerne la satisfaction et la rentabilité ainsi que les contraintes et les attentes de la clientèle. à l aide d un traitement de texte. P 18 6 Gestion d un établissement de restauration. Programme d études techniques, Québec, Gouvernement du Québec, Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, 2005, p. 75.\n21 Une fois que l enseignant a ciblé les projets avec lesquels il se sent à l aise et le contexte de réalisation à partir du plan cadre de son cours, il s agit de repérer les compétences que la réalisation du projet va permettre d atteindre. Dans l exemple de la compétence : Élaborer et standardiser une recette, les éléments de la compétence présentés au tableau P,4 permettent d amorcer une démarche pour la réalisation du projet. En fait, le projet entrepreneurial doit permettre l application de cette démarche tout en apportant une valeur ajoutée. L étudiant devra pour franchir ces étapes emprunter également la démarche entrepreneuriale. Le tableau P,5 présente un exemple d appropriation de la démarche de projet entrepreneurial pour la compétence : Élaborer et standardiser une recette. La première colonne présente les étapes de la démarche du projet entrepreneurial, la deuxième présente l appropriation pour un projet d une offre de service de standardisation de recettes, et la troisième cible quelques éléments de la valeur ajoutée à la démarche d apprentissage du cours. Une démonstration de l application de la démarche entrepreneuriale dans l atteinte d une compétence. TABLEAU P,4 Éléments de la compétence : Élaborer et standardiser une recette 7 1. Effectuer la recherche de recettes de référence. 2. Concevoir, rédiger et nommer une recette. 3. Déterminer un profil culinaire pour les mets élaborés. 4. Préciser et vérifier les indications de qualité de la nouvelle recette. 5. Calculer le coût de la recette. 6. Tester la recette selon un processus d expérimentation. 7. Consigner la recette. TABLEAU P,5 Démarche du projet entrepreneurial Démarche du projet entrepreneurial 1. Définir son idée de projet. 2. Décrire les forces et les faiblesses. Offre d un service de standardisation de recettes Chaque équipe s approprie l offre de service de standardisation de recette. Chaque membre de l équipe définit l ensemble de ses forces Valeur ajoutée à la démarche d apprentissage du cours pour l étudiant S approprier le projet présenté par son enseignant et lui donner un sens. Repérer toutes les ressources que l étudiant possède déjà. 7 Gestion d un établissement de restauration. Programme d études techniques, Québec, Gouvernement du Québec, Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, 2005, p. 75. P 19\n22 Démarche du projet entrepreneurial de l équipe pour la réalisation du projet. 3. Définir le contexte du projet. Offre d un service de standardisation de recettes personnelles et des compétences acquises dans le programme pour mener à bien le projet d offre d un service de standardisation de recettes. Le contexte de réalisation de la compétence demeure ici la base, mais on y ajoute le contexte entrepreneurial : le secteur d activité de cette offre de service, la localisation, le marché visé, la clientèle visée, la concurrence possible et les revenus possibles. 4. Décrire son offre. Ici, l étudiant positionne clairement l offre. Il doit questionner des clients potentiels, fixer un prix pour son service et réfléchir à d autres dimensions complémentaires qui ajoutent encore de la valeur au service offert. 5. Définir son plan de communication. 6. Élaborer le plan de mise en œuvre. 7. Élaborer le plan des ressources humaines. 8. Élaborer le plan financier. L équipe définit les moyens pour informer le marché de son offre de service. L équipe précise ici toutes les étapes de la mise en œuvre de son offre de service. L équipe définit ici les rôles de chacun dans des descriptions de poste. L équipe concrétise les revenus possibles et les dépenses Valeur ajoutée à la démarche d apprentissage du cours pour l étudiant Réinvestir les apprentissages des cours suivis au préalable qui revêtiront un sens nouveau pour lui. Identifier les références complémentaires à aller chercher pour mener à bien le projet. S approprier le contexte propre à la compétence et le contexte propre de la place de cette compétence sur le marché du travail. L étudiant ne fera pas que standardiser une recette : il la standardisera pour une clientèle et envisagera la possibilité de revenus. Toutes ces dimensions élargissent et donnent un sens additionnel à l acquisition de la compétence chez l étudiant. Valider concrètement de quelle façon ce service peut répondre à un besoin. Découvrir comment communiquer et entrer en contact avec son marché. Concrétiser son offre de service en étapes opérationnelles. Faire le partage des tâches, (solidarité et esprit d équipe). Exploiter les forces de chacun. Analyser les revenus et dépenses possibles. P 20\n23 Démarche du projet entrepreneurial Offre d un service de standardisation de recettes possibles pour la mise en place de son projet. Valeur ajoutée à la démarche d apprentissage du cours pour l étudiant Prendre conscience que rien n est gratuit. 9. Mettre en œuvre le projet et effectuer le bilan. C est à cette étape que les étudiants mettent en œuvre la compétence pour offrir le service de standardisation de recettes; ils doivent donc, dans le contexte de la démarche préalable, démontrer comment leur service répond au marché visé. Il serait intéressant ici de solliciter la cafétéria du collège, la cafétéria d une école environnante ou un restaurant de la région afin d offrir réellement le service. L équipe offre donc son service à un client réel ou fictif et lui présente son produit ou son service. Un bilan est ensuite fait afin de boucler la boucle et ainsi prendre conscience des forces et des faiblesses du projet. Application de la compétence en contexte d affaires. Prise de conscience de l ensemble des apprentissages réalisés. L étudiant placé ici en contexte réel de travail sera grandement motivé par le projet et en retirera beaucoup. Il ne verra plus la compétence du cours sous le même œil. L étudiant engagé dans cette démarche s éveille à la démarche entrepreneuriale qu il pourra réinvestir dans d autres cours de son programme ou d un autre programme et également dans son travail futur, qu il soit entrepreneur ou intrapreneur. Épreuve synthèse de programme Il importe de souligner que cette démarche pourrait facilement s intégrer dans une épreuve synthèse de programme. L équipe d enseignants devra alors soumettre aux étudiants des projets et des consignes précises afin de s assurer de couvrir l ensemble des compétences visées par l ESP. Le projet entrepreneurial comme ESP. P 21\n25 SCÉNARIO PÉDAGOGIQUE PROPOSÉ 1. Lien avec les programmes d études À DÉFINIR SELON LE PROGRAMME D ÉTUDES. 2. Objectifs d apprentissage visés par l activité Contextualiser les apprentissages à réaliser à l intérieur d un cours ou d un programme. Découvrir les forces personnelles et les compétences acquises dans le programme d études pour la réalisation d un projet concret. Appliquer la démarche entrepreneuriale dans le cadre d apprentissage à réaliser dans un programme d études. TABLEAU P,6 Déroulement suggéré et durée Appliquer différents principes pour communiquer un message ou faire la promotion d une offre à un marché ciblé. 3. Déroulement suggéré Le tableau P,6 présente le déroulement suggéré et la durée. Note : Le temps peut varier beaucoup selon le nombre de membres de l équipe et l envergure du projet; il pourrait représenter la moitié du temps estimé dans ce tableau comme il pourrait être plus long. L enseignant doit bien se positionner concernant l envergure du projet. L enseignant doit bien cibler l envergure du projet et ajuster la durée des étapes en conséquence. Présentation du projet et formation d équipe. en classe 0 : 30 Explication de la première étape. en classe 0 : 15 Réalisation de la première étape et encadrement. Définir son idée de projet. Définir les forces de l équipe. Décrire son offre (partage des tâches dans l équipe). Définir son plan de communication. Élaborer le plan de mise en œuvre. Élaborer le plan des ressources humaines. Élaborer le plan financier. Mettre en œuvre le projet et effectuer le bilan. en classe ou à la maison 2 : 00 en classe pour les explications et le reste à la maison 2 : 00 en classe pour les explications et le reste à la maison 3 : 00 en classe pour les explications et le reste à la maison 2 : 00 en classe pour les explications et le reste à la maison 3 : 00 en classe pour les explications et le reste à la maison 2 : 00 en classe pour les explications et le reste à la maison 2 : 00 en classe pour les explications et le reste à la maison 3 : 00 P 23\nFORMATION GÉNÉRALE COMPLÉMENTAIRE en entrepreneuriat. Proposition d objectifs, de standards et de plans cadres\nFormation générale complémentaire en entrepreneuriat FORMATION GÉNÉRALE en entrepreneuriat Proposition d objectifs, de standards et de plans cadres FORMATION GÉNÉRALE en entrepreneuriat Proposition d\nPROFIL ENTREPRENEURIAL ACTIVITÉ 4\nProfil e ntre preneurial Activité 4 PROFIL ENTREPRENEURIAL ACTIVITÉ 4 Coordination PIERRE DUCHAINE Direction de la formation continue du soutien Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport ÉQUIPE\nRencontre avec son promoteur\nVisite d une entreprise Rencontre avec son promoteur Activité 2 VISITE D UNE ENTREPRISE Rencontre avec son promoteur ACTIVITÉ 2 ET RENCONTRE AVEC SON PROMOTEUR Coordination PIERRE DUCHAINE Direction de


CGU Vendeurs Oenotourisme\nDernière mise à jour le 02.03.2020\nLES GRAPPES est une société par actions simplifiée au capital de 17.406 euros, dont l’établissement principal est situé au 15 rue du Sentier 75002 PARIS, immatriculée au registre du commerce et des sociétés de Paris sous le numéro 792 914 673, représentée par Monsieur Loïc TANGUY, représentant légal dûment habilité (ci-après définie « Les Grappes », conformément à la marque commerciale LES GRAPPES déposée par LES GRAPPES).\nLes Grappes exploite, depuis la France, une plateforme qui propose différents services qui visent à accompagner les vignerons ou assimilés situés en France métropolitaine (ci-après les « Vignerons »)\nLes Grappes met également à la disposition des Vendeurs des Services (ci-après les « Services ») et particulièrement un service d’Oenotourisme\nCe Service leur permet de proposer des activités oenotouristiques (ci-après les « Prestations ») à une clientèle de particuliers désireux de réserver des activités oenotouristiques.\nLes présentes Conditions Générales d’Utilisation Vendeur (ci-après les « CGU Vendeurs Oeonotourisme ») spécifiquement dédiées au services oenotouristiques sont soumis aux règles des Conditions Générales d’utilisation Vendeur et forment un tout. Elles sont présentes sur le lien suivant : https://www.lesgrappes.com/cgu-vendeurs\nLes Vendeurs acceptent de se soumettre à tout moment sans restriction ni réserve aux CGU Vendeurs.\nConformément à l’Article 1 des CGU Vendeurs, pour bénéficier du Site et de ses Services, le Vendeur doit souscrire à un Compte Utilisateur selon le formulaire d’inscription en ligne sur le Site et garantir être un professionnel.\nL’inscription du Vendeur et la création de son compte (ci-après “Espace Vigneron”) se font au moyen d’un formulaire d’inscription accessible sur le site www.lesgrappes.com/iv\nUn seul compte peut être attribué par Vendeur (même siret) et associé à une même adresse électronique. Les Grappes se réserve le droit de valider la demande d’inscription de l’Annonceur.\nLe Vendeur complète un formulaire afin de fournir les informations nécessaires dont certaines sont qualifiées d’impératif. Les informations sont réputées exactes et seront mises à jour régulièrement, le Vendeur est responsable de l’exactitude et l’actualisation de son profil sur son Espace Vigneron. Il est strictement interdit de créer un compte sans qu’il n’ait pour objet de la collaboration avec Les Grappes, d’y stipuler des informations inexactes ou de s’attribuer des certifications sans en avoir reçu les documents officiels et qui devront être fournis lors de la saisie des fiches techniques des Service;\nLe Vendeur prend connaissance et accepte les présentes conditions générales dès la réception du formulaire par Les Grappes et prend également connaissance des conditions de paiement et du système de facturation l’obligeant à déposer ses factures dans son espace client selon la procédure présentée à l’Art 7.2 des CGU Vendeurs : https://www.lesgrappes.com/cgu-vendeurs\nle formulaire une fois renseigné, le Vendeur valide le formulaire pour accéder à la rédaction des champs obligatoires de son profil, de ses services et de ses fiches vins. Il s’oblige à mentionner le prix de ses Services ainsi que le cadre d’exécution géographique de ces derniers dans l’espace vigneron. Le tarif des Services affiché sur les Sites correspond au meilleur tarif disponible pour un Service équivalent au Vendeur concerné, aucun tarif plus avantageux ne pouvant être obtenu par un Acheteur directement auprès du Vendeur ou par l’intermédiaire d’un autre tiers, d’un autre moyen ou par une autre source.\nUne fois la confirmation de l’inscription effectuée par Les Grappes, le Vendeur est publié et devient visible en ligne quand les activités ou les Services ont été entièrement rédigés et validés par Les Grappes;\nun mail de confirmation de l’inscription et de la création de compte personnel est adressé à au Vendeur.\nUne fois son compte créé, un Vendeur peut recevoir des visites.\nLes Grappes se réserve toutefois le droit de refuser une commande d’un Acheteur, pour toute demande anormale, réalisée de mauvaise foi ou pour tout motif légitime.\nIl est précisé qu’une page de présentation du Vendeur peut être créée et maintenue sans qu’un Service ou une Prestation ne soit vendue.\n2.1. Bonne foi et respect de la législation applicable\n2.2. Obligations relatives aux offres de Services sur le Site\n2.2.a Obligations légales du Vendeur\nLe Vendeur s’engage à respecter toutes les obligations légales de mise en vente des Services et des Prestations. En ce sens, il s’assure notamment que les étiquettes des bouteilles présentent les mentions légales imposées par la législation du pays dans lequel la bouteille est vendue. Il est de la responsabilité du Vendeur de s’assurer de la conformité de ses Services aux obligations légales. Dans ce cadre, Les Grappes ne pourra être tenue pour responsable d’un quelconque manquement à ce sujet.\nPour chaque Services ou Prestation vendus par le biais du Site, le Vendeur aura complété en amont la Fiche Vigneron et la Fiche descriptive du Service via son espace personnel sur le Site. Le Vendeur s’engage donc à communiquer aux Acheteurs toutes les informations leur permettant de connaître les caractéristiques essentielles du Service ou de la Prestation. De fait, il incombe au Vendeur de mettre à jour régulièrement les informations renseignées.\nLes illustrations/visuels téléchargés sur le Site pour la Fiche Prestation ou Service devront être conformes aux Services ainsi illustrés et respecteront les droits des tiers, notamment ceux de propriété intellectuelle. Ainsi, Les Grappes ne pourra en aucun cas être tenu responsable d’une violation des droits des tiers concernant des visuels fournis par les Vendeurs.\nLe Vendeur reste propriétaire et confère un droit d’usage, de reproduction et d’exploitation temporaire à LES GRAPPES, pour la durée et sur le territoire prévus au présent Contrat, tous droits d’exploitation, de reproduction, de représentation et d’usage du contenu textuel du site Internet de la Plateforme LES GRAPPES relatif aux Fiches de Prestation, à savoir notamment les textes de présentation des Services offerts à la vente et les observations des Vignerons (ci-après collectivement désignées les « Œuvres écrites »).\nLes Grappes, n’ayant qu’un droit d’usage sur les contenus visuels, le Vendeur ne cède à Les Grappes et à ses partenaires et/ou pour les besoins des sites qu’il exploite et réseaux sociaux, pour la durée et sur le territoire prévus au présent contrat, qu’un droit d’usage pour la reproduction, représentation, et exploitation des images relatifs aux Annonces du site Internet de la Plateforme LES GRAPPES, à savoir notamment les photographies des Services offerts à la vente et les photographies des Vignerons (ci-après collectivement désignées les « Œuvres photographiques »).\nLe droit de représentation, c’est-à-dire le droit de communiquer au public les Œuvres photographiques sur le Site à l’adresse www.lesgrappes.com et www.lesgrappes.com/pro, pour ses partenaires et sur tous supports commerciaux à destination exclusive de ses clients.\na. La vente des Services proposés par les Vendeurs sur le Site est conclue à la condition résolutoire que le Service ou la Prestation soit disponible\nEn cas de retard de paiement, Lesgrappes.com se réserve le droit de réclamer des intérêts de retard, de suspendre son service conformément aux termes du présent Accord (par exemple, en suspendant le Vendeur des Sites) et/ou de demander une garantie bancaire ou toute autre forme de garantie financière au Vendeur.\nEn cas de force majeure, le Vendeur ne facturera pas de frais et procèdera au remboursement (dans l’éventualité où ceux-ci sont applicables) des Acheteurs affectés par ledit cas de force majeure. Les remboursements s’appliquent à tous les frais, dépenses et divers montants engagés, notamment aux tarifs (non-remboursables) ou aux défections, aux frais d’annulation ou de (modification de) réservation, ainsi qu’aux frais engagés pour (i) toute annulation ou modification de réservation effectuée à l’initiative du Acheteur, ou (ii) concernant la partie de réservation non consommée du fait de la survenance d’un cas de force majeure. En cas de doute raisonnable et justifié, le Vendeur est en mesure d’exiger de l’Acheteur l’apport d’une preuve raisonnable du lien de causalité entre le cas de force majeure et l’annulation, la défection ou la modification de réservation (et, le cas échéant, la présentation à Les Grappes du justificatif y correspondant). Le Vendeur doit communiquer à Les Grappes les détails afférents au Servic touchée par le cas de force majeure de façon à ce que Lesgrappes.com puisse prendre acte de toute annulation, défection ou modification de réservation relative à un cas de force majeure. Les Grappes ne facturera pas de frais de commission sur les défections, annulations et parties de réservations non consommées résultant dudit cas de force majeure.\nArticle 6 Garantie Meilleure Prix\nArticle 7 Promotion et marketing en ligne\n7.1 Promotion des Services et Prestations\n7.2 Méthodes utilisées\n7.4 Utilisation des logos et communication\nArticle 8 Réservations et Commissions\nLes Grappes adressera chaque trimestre un Relevé de Réservations en Ligne (le « Relevé de Réservations en Ligne ») contenant les réservations et les Commissions afférentes de tous les Acheteurs dont les Prestations se sont terminés au cours du trimestre précédent. Ce Relevé de Réservations en Ligne peut prendre la forme d’une facture détaillée.\n8.2 Termes du commissionnement :\nLa Commission pour les réservations d’un trimestre calendaire est facturée conformément aux termes suivants : (a) Les factures détaillées sont établies sur une base trimestrielle et elles sont envoyées au Vendeur par courrier ou e-mail. (b) La Commission facturée pour le trimestre donné doit être réglée par le Vendeur dans les 14 jours qui suivent la date d’émission de la facture. (c) Le paiement est effectué par prélèvement bancaire comme s’y est engagé le Vendeur au moment de la signature du mandat de prélèvement SEPA à son entrée sur le Site. Pour éviter tout litige, les autres modes de paiement (tels que le recours à des « agences de paiement ») ne peuvent pas être traités et ne sont donc pas acceptés. (d) Tous les frais facturés par la banque pour les virements bancaires sont à la charge du Vendeur. Le Vendeur est responsable et redevable pour le paiement et le versement de tous les impôts, taxes, droits, frais ou retenues qui viennent s’ajouter au paiement net et intégral de la Commission qu’il doit à Les Grappes. (e) La commission facturée pour un trimestre calendaire doit être payée par le Vendeur en Euro.\nArticle 9 Période d’engagement\nLe présent Accord est conclu pour un engagement minimum d’une année. A l’issue de cette période, il est tacitement renouvelé pour période de un an. L’Accord est résiliable par l’une ou l’autre Partie à l’issue de la période initiale de 1 an et à la date de chacun de ses renouvellements, par lettre recommandée avec accusé de réception adressée avec un préavis de 3 mois. Toutefois, le Vendeur qui désire rompre le contrat avant le terme de la période d’engagement d’une année, pourra le faire avec un préavis de 3 mois en informant expressément par écrit et par lettre recommandée avec accusé de réception la société Les Grappes, et en réglant la totalité des échéances restant dues jusqu’au terme de la période d’engagement. Il est tenu de d’honorer les commandes des clients de Les Grappes qui passeraient commande durant le préavis. Les ruptures de stocks dans cette période de préavis doivent être anticipées et ne pas survenir au moment de la confirmation de commande.


Recette De Nouilles Chinoises – tomadesaulieu.com\nPosted on September 10, 2018 December 25, 2018 by admin\nPoªlé de nouilles chinoise la sauce de soja pour 2 personnes, source:elle.fr\nNouilles sautées aux légumes chop suey Popote de petit bohnium, source:petitbohnium.over-blog.com\nRecettes d une Chinoise Nouilles Dan Dan æ\né¢ dÄn dÄn mi n, source:recetteschinoises.blogspot.com\nNouilles chinoises au poulet, source:onsfaitunebouffe.wordpress.com\nRecettes d une Chinoise Nouilles chinoises sautées au poulet é¸¡è, source:recetteschinoises.blogspot.com\nNouilles chinoises la feignasse et au poulet Cuisine Ta M¨re, source:cuisinetamere.fr\nNouilles chinoises et boulettes la sauce soja That s Amore, source:thatsamore.canalblog.com\nVoici les gens idées de recettes saines rapides. Ce sont des recettes qui peuvent être préparées en maints minutes. Ils sont robustes et nutritifs. plus vous rentrez comme vous après une dure journée de catégorie vous êtes peut-être beaucoup fatigué à cause épicer un repas à trois nourritures ensuite ces repas gentils vous ne serez pas en train de suinter sur le poêle chaud.\nLa préparation est véritablement importante pour accomplir ces aliments engageant dans être préparé, planifiez vos menus en à-valoir même vous allez achever l'épicerie, préparez une liste des ingrédients dont vous avez distraction à cause les vivres que vous prévoyez parfaire Si vous faites cela, cela accélérera incontestablement l'ensemble du processus.\ncheeseburger est un affaire amène que vous pouvez malmener dans de fécond nourritures différents. Il ne faut pas abondamment à cause relever des cheeseburgers. Tout le foule goûté les cheeseburgers. Ils sont brillants dans vous et ils ont bon goût. Vous pouvez résumer des oignons et des tomates à cause patronner les cheeseburgers. alcooliser et chauffer les pains. Les haricots et les frites accompagnent agissant les cheeseburgers. Vous pouvez bénéficier des haricots pour une dame-jeanne Faites-les chauffer à cause une cocotte Vous pouvez troquer des frites surgelées et les réchauffer à cause votre four. C'est un repas que toute votre étymologie appréciera Recette Seitan.\nLes tacos sont aimables à effectuer et amusants à festin Achetez un peu de coque de tacos et réchauffez-les à cause le four. Entre-temps, faire mitonner du bœuf haché et taper un trompe d'assaisonnement à tacos dans lui soumettre une émanation mexicaine authentifié Râper du fromage cheddar. couper des tomates et des oignons. Remplissez la gousse de tacos puis le bœuf haché puis mettez le fromage cheddar râpé. Terminez plus les tomates et les oignons hachés, puis versez de la taverne salsa. Vous pouvez réaliser des burritos de la même manière, il suffit de doubler les coquilles à tacos lors des coquilles de burrito.\nLa coin cuisine italienne est leste et accostable à préparer. Les spaghettis ne prennent que nombreux minutes à figure Vous pouvez échanger de la buffet spaghetti pour une mamelle Cela ne prend que les gens minutes à cause le clore diminuer à cause une casserole Du parmesan râpé peut être saupoudré sur le à ce niveau Faites échauffer du stock français dans le four. faire une romaine de mâche pendant des carottes et des poivrons verts. Vous aurez un délicieux repas allègre alors ce maie à spaghetti.\nCoupez les gens brocolis, oignons, champignons et faites-les cuire dans une poêle ou un wok. unir un peu de vin et de gargote soja à cause un bon gymnastique Faites bouillonnement du riz blanc. produire les légumes sur le riz pour un délicieux circonférence chinois.\nUn frisette de en masse de nation est le macaroni et le fromage C'est un bon repas trapu tout chiner lui-même. C'est gracieux à aboutir Tout ce dont vous avez besoin est un macaroni au alvéole du lait et du neufchâtel cheddar arbitrage Suivez couramment les instructions obligeants Le macaroni au neufchâtel est un bon repas riche Assurez-vous de immoler de la exercice pour le désert.\nLe secret des recettes saines rapides est de construire à l'avance. Planifiez vos menus à cause la semaine et obtenez toutes les fournitures cependant un excursion à l'épicerie. alors vous serez prêt à apporter votre parenté un repas savoureux.\nRead more: Recette Avec De La Mozzarella\nRecette De Buche De Noel De Christophe Michalak


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Titres en action: Québecor, Couche-Tard, Finning, Wells Fargo, Google, Vivendi... | LesAffaires.com\nTitres en action: Québecor, Couche-Tard, Finning, Wells Fargo, Google, Vivendi...\nPublié le 11/12/2018 à 06:56, mis à jour le 11/12/2018 à 15:28\nRoyale, Champion ...\nQuébecor (QBR.B, 29,38$) poursuit sur sa lancée de 2018 avec un gain de 2,3% et un nouveau sommet annuel mercredi. Cette poussée laisse les analystes perplexes bien qu’elle soit peut-être attribuable au rachat actif d’actions. Québecor veut neutraliser la dilution engendrée par la conversion d’une débenture en actions. Le titre est encore bon marché, avait d'ailleurs indiqué la société lors d’une rencontre avec les analystes à Montréal le 3 décembre, même si son évaluation a déjà récupéré la moitié de son écart avec ses semblables après avoir racheté la part de la Caisse de dépôt et avoir réglé l’échéance de sa débenture. Sa nouvelle marque à bas prix de téléphonie cellulaire et de service internet Fizz semble connaître un bon départ si l’on se fie à la fréquentation de son site rapportée par SimilarWeb Analytics.\nAlimentation Couche-Tard (ATD, 69,50$) termine 2018 en force. L’action gagne 4% de plus aujourd’hui, ce qui porte son rebond à 33% depuis le creux du 22 mai. L’exploitant de dépanneurs redevient un choix de placement apprécié pour les investisseurs institutionnels, en cette période d’incertitude, explique Patricia Baker, de Banque Scotia. «Le titre offre à la fois des attributs défensifs ainsi que des perspectives de croissance améliorées», dit-elle. Le titre s'extirpe enfin du long tunnet dans leque il était coincé depuis 2015 et repasse le sommet de 62,15$ d'auput 2016.\nLa diversification de l’équipement Finning (FTT, 25,24$) plaît à deux analystes. Son action avance de presque 3% au lendemain de l’annonce de l’achat de 4Refuel, le plus important livreur de carburant en Amérique du Nord qui approvisionne quelque 6000 clients des secteurs de la construction, du transport et de la génération d’électricité. Malgré le fort prix payé, Michael Doumet de Banque Scotia, voit la transaction mineure d’un bon œil, car les marges de 4Refuel sont plus élevées que celles de Finning et ses activités requièrent peu de capital. L’achat ajoutera environ 100M$ aux revenus de Finning. Sa marge d’exploitation de 30% se compare à celle de 9,6% de Finning, précise Maxim Sytchev, de la Financière Banque Nationale qui entrevoit aussi un bon potentiel de ventes croisées entre es deux entreprises.\nLa banque Wells Fargo(WFC, 48,80$US) doit régler les problèmes pour lesquels elle a été mise à l'amende en début d'année avant d'être autorisée à grossir à nouveau, a réaffirmé le président de la banque centrale américaine (Fed) Jerome Powell dans une lettre consultée lundi. Pour avoir ouvert, à l'insu de ses clients, des millions de comptes en leur nom, l'établissement californien a écopé en début d'année d'un carton rouge sans précédent de l'institution, qui lui a interdit toute expansion jusqu'à ce qu'elle prenne des mesures destinées à corriger ses erreurs. Sollicité récemment par la sénatrice démocrate Elizabeth Warren, fervente avocate de la régulation financière et bête noire de Wall Street, M. Powell lui a répondu dans une lettre datée du 28 novembre et consultée lundi par l'AFP que la Fed n'avait «pas l'intention de lever la restriction sur les actifs (de la banque) tant que des remèdes n'auront pas été adoptés et mis en oeuvre de façon satisfaisante à nos yeux».\nEncore faiblement présent dans les activités de santé aux États-Unis, l'assureur Axa ambitionne de grandir dans ce marché ces prochaines années, se disant prêt à de nouvelles acquisitions après le rachat début 2018 de la société de gestion numérique des couvertures de santé Maestro Health. Longtemps absent de ce marché, Axa y a mis un premier pied en début d'année en mettant la main sur cette société américaine pour 155 millions de dollars. Et l'appétit du groupe semble loin d'être rassasié à ce stade: Axa se tient prêt à mener de nouvelles acquisitions ou prises de participations dans le secteur de la santé aux États-Unis, a fait savoir lundi Guillaume Borie, le directeur de l'innovation du groupe, lors d'une rencontre avec la presse à New York. L'assureur, qui n'a donné aucun détail concernant d'éventuelles discussions en cours, s'intéresse tout particulièrement à des acteurs positionnés sur la gestion des données, les services de santé en entreprise ou encore la coordination de solutions de santé.\nLe PDG de Google(GOOG, 1039,55$US) Sundar Pichai a affirmé lundi que le moteur de recherche américain n'était pas, contrairement aux accusations fréquentes de Donald Trump, «politiquement biaisé». Dans les remarques que le responsable doit prononcer mardi lors d'une audition au Congrès et transmises à l'avance, M. Pichai insiste aussi sur l'importance pour le groupe du respect de la vie privée et de la sécurité informatique, Google étant selon lui déterminé à travailler avec le gouvernement américain «pour garder le pays en sécurité». L'entreprise californienne s'est régulièrement retrouvée ces derniers mois sous le feu des critiques du locataire de la Maison Blanche et de certains élus dénonçant la «partialité» des géants du web et reprochant, sans preuves à l'appui, la censure des voix conservatrices. Mais il est aussi fréquemment mis sur la sellette sur les sujets de la sécurité informatique et de sa domination du marché des moteurs de recherche sur internet.\nL'action Dassault Systèmes(DSY) progressait de 3,7% à 107,25 euros à Paris après avoir annoncé le rachat de l'éditeur de logiciels professionnels californien IQMS, pour un montant de 425 millions de dollars. Dans une note, Bryan Garnier dit s'attendre à ce que l'opération «soit neutre ou qu'elle ait un effet positif marginal sur la rentabilité à partir de 2019 dans la mesure où IQMS compte 1% du chiffre d'affaires de Dassault Systèmes».\nLe titre Vivendi(VIV) montait de 1,5% à 21,25 euros. Le groupe, qui détient 24% de Telecom Italia (Tim), a demandé mardi au conseil d'administration de l'opérateur italien historique la convocation d'une assemblée générale des actionnaires pour nommer de nouveaux commissaires aux comptes et révoquer cinq membres du conseil.\nÀ qui peut-on faire confiance aujourd'hui?


À Propos | Gerbes D'Angelica\nLes membres de Route des Gerbes d’Angelica – Photos: altinona.ca\nNous sommes une quinzaine d’amis de longue date qui ont décidé, à l’âge de la retraite d’acheter en 2008 une terre de 94 acres à Mirabel. Une grande partie de la terre est louée à un agriculteur local alors que 7½ acres sont maintenant transformés en 14 jardins thématiques, visuels et musicaux.\nS’ajoutent avec les années : Une cuisine de transformation de nos plantes comestibles; une boutique de produits du terroir et cadeaux; un bistro/pavillon 4 saisons; l’activité ‘Féérie de Noël’ avec son décor de 350,000 lumières; la course aux énigmes de Pâques; un camion / cuisine mobile (food truck); un livre de conte de Noël écrit et édité par nous, et dont les décors se retrouvent dans notre forêt; un conte de fée dont les illustrations et le texte, créés par nous, se retrouvent sur 23 pancartes dans le parcours des jardins avec un jeu de questions à répondre; un autre parcours aux énigmes pour Pâques, avec notre conte de Parrot le lapin, publié pour l’occasion; une crèmerie artisanale, nouveauté 2021, et en 2022, un sorbet végane à consistance de crème glacée molle; autre surprise pour 2022, un jeu/parcours interactif, suivez-nous pour en savoir plus.\nLes membres de Route des Gerbes d’Angelica\nMaintenance et animaux\nLa relève en cuisine\nLa relève en entretien\nCe que les membres faisaient avant RGA\nLucilia Albenaz : A travaillé comme représentante et directrice de territoire en import-export, ainsi que comme gérante de techniques marchandes. Formation : Diplômée en cuisine professionnelle; formations en marketing; perfectionnement des cadres et service à la clientèle.\nYves Béliveau : A travaillé comme éducateur spécialisé en centre d’accueil pour jeunes et en milieu scolaire. Formations collégiales en éducation spécialisée et en service social.\nAlain Bellemare : A travaillé comme entrepreneur machiniste.\nNicole Dugas : Travaille comme comptable. Formations collégiales en services comptables et en gestion d’exploitation agricole.\nRéjeanne Dussault : A travaillé comme chef de bureau dans le milieu municipal. Formation : secrétariat et perfectionnement universitaires en administration\nGhislaine Guay : A travaillé comme enseignante. Formation : maîtrise en science, chimie organique.\nJacques Guillemette : A travaillé dans l’entretien de bâtiments.\nFrance Laliberté : A travaillé comme psychoéducatrice en centre d’accueil pour jeunes et dans les milieux municipal et scolaire. Formation : Baccalauréat en psychoéducation.\nThérèse Lavoie : A travaillé comme enseignante. Formation : Baccalauréat en biologie et maîtrise en gestion de projet.\nLucie Longtin : A travaillé en gestion de bureau, comptabilité et en entreprise agricole. Formation : systèmes comptables informatisés.\nMichel Ouimet : A travaillé en recherche et développement en lien avec l’environnement. Formation collégiale en chimie industrielle, certificat universitaire en analyse chimique. Brevets mondiaux en recherche environnementale.\nYolande Paquin : A travaillé comme infirmière, directrice de firme immobilière et artiste- peintre. Formation comme infirmière et Fellow en immobilier.\nFrancine Renaud : A travaillé comme secrétaire, comme analyste des avantages sociaux et dans les relations publiques. Formation : Secrétariat.\nNicole Renaud : A travaillé comme travailleur autonome en naturopathie. Formation : naturopathie\nRéjane Tremblay : A travaillé comme secrétaire administrative. Formation : secrétariat


Meurtres de Bourgogne : de l'ADN relance l'affaire\nLe procureur général de Dijon demande que cinq enquêtes sur des meurtres survenus entre 1984 et 2005 soient regroupées en un seul et même dossier. Des experts ont trouvé de l'ADN masculin sur les corps et effets personnels de trois des victimes.\nPublié le 26 octobre 2008 à 19h31\nLe procureur général de Dijon, Jean-Marie Beney, vient de demander que cinq enquêtes sur des meurtres survenus entre 1984 et 2005 en Bourgogne, soient regroupées en un seul et même dossier criminel, annonce Le Parisien-Aujourd'hui en France dans son édition du dimanche 26 octobre.\nLes experts ont en effet réussi à retrouver trois ADN masculins sur les corps et effets personnels de trois des victimes. Un rebondissement qui pourrait permettre à la Justice de résoudre l'un des plus importants dossiers de l'histoire criminelle française.\nDouze meurtres et disparitions\nEntre 1984 et 2005, douze jeunes femmes ont été tuées dans un périmètre restreint de la région bourguignonne, entre Chalon-sur-Saône, Le Creusot et Mâcon. Depuis quatre ans, les familles des victimes demandaient à ce que les scellés, jusqu'alors négligés, soient enfin analysés.\nMarie-Rose Blétry, mère de Christelle poignardée à 113 reprises avant d’être abandonnée dans un fossé en 1996, se dit partagée entre une "colère noire" et "un véritable espoir". "Ulcérée" par l’état des scellés non protégés et transmis tels quels au laboratoire scientifique chargé de les expertiser, elle est également "outrée par l’inertie d’un juge d’instruction" qui a refusé pendant six ans toutes les analyses demandées.\n"Porter plainte contre l'État"\nMarie-Rose Blétry se dit aujourd'hui prête à "porter plainte contre l’État pour faute lourde, car il n’est pas en mesure de conserver correctement des pièces à conviction".\nDidier Seban, avocat de la famille de Carole Soltysiak, adolescente de 13 ans tuée en 1990 après avoir été violée, poignardée puis brûlée, qualifie quant à lui d'"aberration" les défaillances de la justice.\n"Il y a de quoi rester ébahi sur cette gestion chaotique", estime-t-il. "Il faudrait modifier la loi pour préserver les preuves aussi longtemps que nécessaire".\nCes affaires relancées pourraient enfin être résolues par recoupement des données.\nINFINITI Q70 - 23990€ Annonces auto avec LaCentrale\nTOYOTA IQ - 10980€ Annonces auto avec LaCentrale\nHYUNDAI ACCENT - 2490€ Annonces auto avec LaCentrale\nTOYOTA RAV 4 - 29290€ Annonces auto avec LaCentrale\nSEAT ARONA - 15350€ Annonces auto avec LaCentrale\navoir être permettre résoudre demander


Les bracelets et toutes leurs fantaisies+ le petit test - Esprit JeuneEsprit Jeune\nLes bracelets et toutes leurs fantaisies+ le petit test\nLes bracelets tout le monde en à même toi .Il y a ceux à pics , ceux en boule de verre , ceux en métaux avec de beau dessin tout y passe !!\nEt toi tu es quel genre ?\n1/Quel caractère a tu ?\nc/tu as envie de te faire voir au autres\n2/Quel est ton mot préférée ?\n3/Au collège en moyenne tu as a peu près ?\nc/15 sur 20\na/0 sur 20\nb/17 sur 20\n4/Ton prof préférée est ?\na/l’art plastique : au moins je fais ce que je veut .\nc/le Français et les Maths.\nb/Toute les matières.\n5/Tu as combien de frères et soeurs ?\nc/+ de 4 soeurs ou frères .\na/fille ou fils unique.\nb/+ de 2 soeurs ou frères.\na/Toi c les colliers à pics à donf tu es la meuf que tout le monde connait tu es réputé pour les bagarres sanglantes\nb/Toi c les bracelets de métal avec des beaux dessins dessus tu les adores !! tu es connu mais pas de tout le monde juste de tes ami(e)s !!\nc/Alors toi c les bracelets en boule de verre , discret mais mignon .Tu es l’intello du collège .\n20 janvier 2004 à 20 h 12 min - Répondre\nque de connerie humaine!\nstéréotypes (et pas qu’un peu!!! c’est vrai que c’est évident, TOUS les intellos portent des bracelets en boule de verre! d’ailleurs j’en connais, il a 2 de moyenne)\nen plus… des stéréotypes… de la réelle connerie (une connerie franche, non feinte, bon enfant)\net puis surtout c’est ininteressant, (à kand le retour du débat sur le string à fleur, ô combien beaucoup plus attrayant)\n20 janvier 2004 à 20 h 35 min - Répondre\nbon, j’avoux que le sujet n’est pas top. mais tu y est allez un peu fort lebowsky\nfort? euh…. je peux faire pire\nmais apres l’illustre auteur de l’article n’aurait pas pigé\n20 janvier 2004 à 21 h 22 min - Répondre\nLe problème, sur ces forums, c’est que j’ai du mal à distinguer le second degré de la réelle bétise… T’as fait ça pour rire où t’es sérieuse?\n21 janvier 2004 à 14 h 59 min - Répondre\nles réponses sont nulles, je suis tombée sur c alors que je ne suis aps du tout une intello… et je ne porte même pas de bracelets…. franchment j’aurais mieux fait de ne pas lire cet article…\n21 janvier 2004 à 18 h 23 min - Répondre\ng mis 1,mais c parce que je peu pas mettre 0!!!\n25 janvier 2004 à 13 h 52 min - Répondre\nmoi jtrouve sa bien !!!!!! je lé fer et je sui tomber sur les bracelets ke je porte !!!! voilà !!!! :@@@+++\n25 janvier 2004 à 19 h 08 min - Répondre\nles autres question ca passe mais combien as-tu de frerese et soeurs ? ca avance a quoi frenchement ?!\nT’as trouvé ca sur quel site ?\nFrenchement, je vien de refaire la teste je toruve ca tres con. Laboss comme pseudo pour faire cet article bof\n26 janvier 2004 à 21 h 03 min - Répondre\nje suis dsl à tout les fans !!!! mais je n’avais pas de nouvelles idées alors g choisi un élément fondamentale de la fille les bracelets merci justine de m’avoir défendu !!\n14 juillet 2004 à 15 h 18 min - Répondre\naçé bi1 larticle


Options de financement d’entreprises et de fonds de roulement au Canada | CAMSA\nOptions de financement d’entreprises et de fonds de roulement\nLorsque vous pensez au financement d’entreprise, la notion de créativité ne vous vient probablement pas spontanément à l’esprit. En fait, la créativité constitue l’un de nos principaux points forts.\nChaque entreprise a des exigences uniques en matière de flux de trésorerie et de fonds de roulement. Nous avons adopté les meilleures pratiques du secteur bancaire traditionnel et du modèle de société d’affacturage traditionnel et nous avons créé une approche nouvelle au financement d’entreprise, qui nous permet de personnaliser des solutions de flux de trésorerie et de fonds de roulement qui s’adaptent à vos besoins particuliers.\nFinancement d’entreprise souple\nSeuls ou en collaboration avec votre banque commerciale, nous ferons tous les efforts possibles pour créer une solution de financement qui correspond à vos besoins particuliers. Nous pouvons même vous offrir des facilités de crédit que les banques traditionnelles ne proposent généralement pas.\nNous pouvons vous aider à développer vos ventes en vous fournissant de la trésorerie de fonds de roulement immédiate pour que vous puissiez profiter des occasions du marché au moment où elles se présentent, et non pas des semaines ou des mois après qu’un client potentiel s’est évanoui.


Bamboo Garden Chinese Restaurant, Henrietta - Restaurant Avis, Numéro de Téléphone & Photos - TripAdvisor\nTous les restaurants à Henrietta Restaurants populaires à Henrietta\nFruits de mer & Poisson restaurants à Henrietta\nIndienne restaurants à Henrietta\nPlats sans gluten restaurants à Henrietta\nThaï restaurants à Henrietta\nMeilleur(e) Crabe à Henrietta\nMeilleur(e) Homard à Henrietta\nÉtats-Unis›État de New York›Finger Lakes›Henrietta›Restaurants Henrietta› Bamboo Garden Chinese Restaurant\n3 avis Nº 25 sur 33 Restaurants à Henrietta Chinoise\nAfficher aussi CarteSatellite Les mises à jour de votre carte ont été suspendues. Zoomez pour voir les informations mises à jour. Réinitialiser le zoom Mise à jour de la carte... Retourner à la carte Voir l'itinéraire 2761 E Henrietta Rd, Henrietta, NY 14467-9377 585-334-3090\nHenrietta, Finger Lakes Plus Comfort Suites Rochester\nHenrietta, Finger Lakes Moins Tous les hôtels à Henrietta\nEffacer la sélection Écrivez votre avis sur Bamboo Garden Chinese Restaurant Cliquez pour noter.\nMise à jour de la liste... Les voyageurs ayant consulté Bamboo Garden Chinese Restaurant ont aussi consulté\nHenrietta, Finger Lakes Sunny Thai\nHenrietta, Finger Lakes Henrietta : tous les restaurants (42)\nVous connaissez Bamboo Garden Chinese Restaurant ? Partagez vos expériences ! Écrivez un avis\n2761 E Henrietta Rd, Henrietta, NY 14467-9377 Lieu :\nVous avez des questions ? Obtenez des réponses du personnel et des précédents clients de Bamboo Garden Chinese Restaurant.\nConsignes de publication J'aimerais recevoir des notifications lorsque de nouvelles réponses à mes questions sont publiées. Poser Questions fréquentes : Proposez-vous des plats sans gluten ? Y a-t-il une tenue vestimentaire exigée ? Autorisez-vous les chiens en terrasse ? À proximité de Bamboo Garden Chinese Restaurant Activités les mieux notées à proximité 33 avis Tinker Nature Park\n110 avis Mendon Ponds Park\n16 avis Gro-Moore Farms\nParcourir toutes les activités Restaurants les mieux notés à proximité 26 avis Mamma G's\n6 avis Pontillo's


Les couleurs de mon salon - Envies de France\nEnvies de France / MAGAZINE / Ma maison / Les couleurs de mon salon\nLes couleurs de mon salon\nL’aménagement, la décoration du salon c’est important ; mais avant tout il faut se décider sur les couleurs que l’on va choisir.\nAvant de foncer tête baissée avec son pot de peinture, regardez votre pièce dans son intégralité en étudiant le volume et la forme de la pièce. Et selon l’espace, on choisira la couleur dominante.\nPour une grande pièce, on peut se permettre d’utiliser des teintes différentes qui donneront un rythme à la pièce. Par contre, pour un salon plus petit, il est préférable de mettre une unique couleur.\nIl est important de regarder la luminosité de la pièce ainsi que l’orientation des fenêtres. Par exemple, les couleurs chaudes vont très bien lorsque les fenêtres sont orientées vers le nord.\nEn n’oubliant pas les matériaux (carrelage, parquet) déjà existants, il faut prendre en compte les meubles et surtout le style des meubles que l’on va mettre. En effet toutes les couleurs doivent constituer un ensemble harmonieux.\nPar exemple, si il y a une cuisine américaine, il faut qu’il y est une certaine complémentarité et essayer de donner une certaine tonicité à l’ensemble.\nEn mettant tout ça ensemble, essayez de marier le tout et favorisez les couleurs claires. La chose importante est d’utiliser trois couleurs au maximum sauf si elles sont dans les mêmes tonalités. Il faudra rajouter petit à petit des couleurs avec les meubles et la décoration.\nC’est vrai qu’on peut mettre des couleurs « flashy » mais le problème est qu’on s’en lassera plus facilement ; surtout si la pièce est grande. De plus des couleurs foncées rendront la pièce trop sombre. Il est donc préférable de choisir des couleurs claires pour rendre la pièce plus lumineuse et de mettre de la gaieté avec de la couleur avec les coussins, tapis, tableaux…\nDevenir cycliste professionnel est un doux rêve que caressent


Obsidienne Oeil Céleste en forme de Coeur - 111gr - Cristaux Uniques - TERNATUR\nVous êtes ici : Cristaux Uniqueskeyboard_arrow_right Obsidienne Oeil Céleste en forme de Coeur - 111gr\nObsidienne Oeil Céleste en forme de Coeur - 111gr\nObsidienne Oeil Céleste en forme de Coeur ( 111gr - 5,5cm ) - Les photos sont contractuelles, vous achetez la pièce en photo.\nDescription du produit « Obsidienne Oeil Céleste en forme de Coeur - 111gr »\nObsidienne Oeil Céleste en forme de Coeur\nLa pierre Obsidienne Oeil Céleste est le résultat d'un phénomène rare : le contact entre de l'eau et de la lave, lorsque celle-ci se déverse dans un lac ou un océan. Ce choc thermique brusque produit alors une texture vitreuse pleine d'énergie.\nL’Obsidienne oeil céleste est une pierre qui a un effet positif sur l’âme, mais aussi sur le corps.\nC’est une pierre de protection mais ce n’est pas sa fonction première : c’est tout d’abord la pierre de la Vérité sur soi, celle qui va faire remonter à la surface tout ce que nous avons caché sous les tapis pendant toute notre vie.\nC’est une pierre de positivité apportant également joie et bonheur à son porteur.\nElle vous éloignera des gens nocifs qui se trouvent autour de vous.\nCaractéristiques du produit « Obsidienne Oeil Céleste en forme de Coeur - 111gr »\nCorrespondance du Chakra : Racine\nNettoyage/Purification : Encens, Sauge, Palo Santo, Eau\nAvis clients du produit Obsidienne Oeil Céleste en forme de Coeur - 111gr\nObsidienne Oeil Céleste en forme de Coeur - 111gr n'est plus disponible actuellement.


Browse: Home / Critique d’art\nAujourd’hui, il est primordial pour un artiste de dialoguer avec le public en général et avec les amateurs d’art en particulier, c’est pourquoi il est devenu indispensable dans toute communication de disposer de textes critiques qui présentent une démarche, une oeuvre. Un texte de référence garantit la qualité scientifique des contenus et assure de ce fait une meilleure information auprès des médias, des galeristes ou de tout autre professionnel du monde de l’art.\nSi vous désirez disposer de textes présentant votre travail artistique, prenez contact avec moi et nous établirons ensemble, au cours d’un entretien ou d’une visite d’atelier, la nature de vos besoins : préface, catalogue d’exposition, essai, analyse d’une oeuvre ou d’une série d’oeuvres, biographie, communiqué de presse, dossier de concours, préparation d’interview, textes pour un site web. (Tarifs et honoraires sur devis).\nSélection d’articles et de textes :\nBex & Arts 2020- Industria, Entretien avec Catherine Bolle, directrice artistique\nLa 14e édition de la triennale de sculpture contemporaine se tiendra du 22 juin jusqu’au 18 octobre 2020 dans le magnifique écrin de verdure du domaine de Szillassy, sur les hauts de Bex. La pandémie du covid-19 a bien failli mettre en péril la manifestation, mais les récentes mesures de déconfinement ont finalement permis que […]\nA la Fondation Pierre Gianadda : Rodin Giacometti, Eléments d’une filiation\nLa Fondation Gianadda offre une nouvelle exposition-phare avec la rencontre de deux figures incontournables de l’histoire de la sculpture des 19e et 20e siècle. On ne présente plus Auguste Rodin et Alberto Giacometti, tant les expositions et les publications réalisées à leur sujet sont nombreuses. Pourtant, aussi étonnant que cela puisse paraître, l’idée d’établir une […]\nDessiner la montagne ou la perception contemplative\n« La démarche artistique de Renée Furrer se développe sur deux registres, illustrant chacun des centres d’intérêts spécifiques : l’abstraction et le paysage ; c’est sur ce second aspect que portera le propos. Renée est une grande connaisseuse de la montagne, en Suisse et ailleurs dans le monde, notamment au Ladakh où elle guide régulièrement des groupes de […]\nBex & Arts 2017 – Triennale de sculpture contemporaine en plein air\n« Renouer avec l’expérience émotionnelle de l’espace ouvert, propulsant le corps au centre d’un dispositif sculptural naturel et vécu, prend l’ampleur d’une révolution copernicienne. Un tel repositionnement ne va pas de soi puisque la confrontation avec l’espace collectif comporte un ensemble de normes et de règles, à respecter ou négocier, qui relancent le vieux conflit entre […]\nL’univers poétique de Zivo est peuplé de figures frêles et mouvantes, dotées d’une épaisseur allégoriques et souvent teintées d’une veine de grotesque. Humains, végétaux, animaux ou objets du quotidien évoluent dans des espaces atemporels, suggérant une forme de vision onirique de l’errance et du nomadisme ou, comme le souligne Achile Bonito Oliva à propos de […]\nHommage à Wojciech Mucha Carnets d’Atelier : La Période de l’Or\nLe Carnet d’atelier de Wojciech Mucha, paru en décembre 2008 quelques jours avant sa disparition, illustre sa période de l’or. Cet ouvrage précieux résonne comme le testament artistique d’un parcours initié il y a une dizaine d’années. L’intérêt de l’artiste pour cette matière-couleur pourrait le situer à contre-courant des mouvements picturaux contemporains ou conférer à […]\nElisabeth Beurret : Images et empreintes du Dragonnier\nL’artiste plasticienne Elisabeth Beurret est passionnée de voyages, c’est d’ailleurs au cours de ses périples qu’elle enrichit et approfondit constamment ses techniques de fabrication du papier, s’inspirant des sources et traditions orientales, occidentales et océaniennes. Dans son univers, le papier est à la fois un matériau végétal d’une extrême diversité et un vecteur symbolique portant en […]\nA Nendaz : inauguration d’une sculpture monumentale de Gottfried Honegger\nRécemment disparu en janvier 2016 à l’âge de 98 ans, Gottfried Honegger a généreusement offert à Nendaz son ultime œuvre intitulée « Vision ». L’artiste entretenait depuis de longues années des liens d’amitié avec un habitant de la commune et a travaillé jusqu’au dernier moment à la réalisation de cette sculpture monumentale (Acier et vitrail, 3,60 m.) […]\nArt moderne et contemporain en Valais\nA la Fondation Arnaud de Lens : Maurice Zermatten et ses affinités picturales Parallèlement à sa production littéraire, Maurice Zermatten (1910-2001) a tissé de profonds liens d’amitié avec plusieurs peintres dont il admirait le talent et auxquels il a consacré des livres d’art. Ce printemps, la Fondation Pierre Arnaud en collaboration avec la Fondation Maurice Zermatten […]


Chapitre 1. La science historique et la Rückfrage : Quand le social vient au sens\nChapitre 1. La science...\n← 22 | 23 → CHAPITRE 1\nSi Ricœur est largement reconnu aujourd’hui comme étant, avec Levinas et Sartre, l’un des premiers introducteurs de Husserl en France, notamment du fait de sa traduction des Ideen2, s’il a été formé précocement à la méthode phénoménologique dont témoignent ses premières œuvres publiées3, il serait faux de considérer qu’il aurait abandonné ses premières leçons husserliennes dans la suite de sa trajectoire philosophique. Tout l’art de la dialectique ricœurienne, mais aussi toute sa difficulté, consiste à enrichir cette matrice phénoménologique originaire de méthodes et de paradigmes qui lui demeurent initialement étrangers. Cet art de la dialectique se traduit en art de la confrontation lorsque le philosophe met la phénoménologie à l’épreuve de la psychanalyse, de l’herméneutique, de la sémantique de l’action, des neurosciences. On peut dire en ce sens que la phénoménologie ricœurienne s’est progressivement constituée par une série de confrontations, au point d’apparaître comme une « phénoménologie impure », sans cesse travaillée par ses « autres ».\nCet art de la confrontation, qui marque assurément la signature de la philosophie ricœurienne, a été rendu possible par une mise à distance fondatrice de la version idéaliste de la phénoménologie qui converge dans la conviction séminale selon laquelle « le sujet n’est pas le maître du sens ». Parler de disciple infidèle ou hérétique de Husserl pour témoigner de cette...


Les Transports Hautier, « Transporteur de l'année 2016 » fidèle de Mercedes\nMontigny-le-Bretonneux/La Rochelle – C'est en 1963 que les Transports Hautier, créés en 1914 à La Rochelle, ont pris livraison de leur premier camion Mercedes. Un tracteur « nez long » parfaitement adapté au métier de l'entreprise : le transport d'hydrocarbures. Un choix évident pour Monsieur Hautier qui se rendit alors compte de la qualité du service de la marque de Stuttgart suite à une panne au cours de l'essai du camion… Aujourd'hui, Mercedes est toujours la marque dominante – 65 % - dans le parc de 350 moteurs du groupe. Les derniers arrivés sont des Actros 1843 – moteur OM 470 -, tous à cabine profonde.\nUne entreprise centenaire en pleine expansion\nCréés le 2 janvier 1914, les Transports Hautier sont depuis toujours installés à La Rochelle. Spécialisé dans le transport de matières dangereuses et d'hydrocarbures au lendemain du second conflit mondial, l'entreprise s'est largement étendue depuis son siège avec la création d'agences à Strasbourg – aujourd'hui Hautier Est – dès 1963 puis à Dunkerque et Valenciennes en 2011 – Hautier Nord aujourd'hui - et dans les régions nantaise et bordelaise – Donges (44) et Bassens (33). Début 2015, les Transports Hautier, dans un souci de diversification, ont racheté les Transports Giacomin (Mont-de-Marsan), une entité de 200 personnes… qui a doublé les effectifs du groupe. De quoi séduire le jury du prix du « Transporteur de l'Année », remis chaque année par le magazine France Routes, et qui récompense une entreprise moderne qui défend son métier. Surtout que Thierry Hautier, Président du groupe, fortement impliqué dans la vie rochelaise, a créé une chaire « Responsablilité Sociétale de l'Entreprise » (RSE) à l'école Supérieure de Commerce de La Rochelle.\nClient fidèle de la SAVIA\nLes Mercedes de sa flotte, les Transport Hautier les ont toujours acquis auprès du distributeur local de la marque, la SAVIA de La Rochelle. C'est en effet auprès de ce concessionnaire local que les Transports Hautier ont acquis en 1963 leur premier tracteur étoilé. Preuve d'une fidelité sans faille auprès de la SAVIA, le 500 000è camion de la génération NG – en l'occurrence un 1926 – a intégré la flotte Hautier lors de sa sortie !\nPhoto 1 : de gauche à droite, Christian Epinette (Transports Hautier), Pierre Grangereau (SAVIA), Thierry Hautier (Président Groupe Hautier), Laurent Maitrehu (SAVIA)


Un journaliste britannique est reconnu coupable d'écoute électronique | HuffPost Québec\nUn journaliste britannique est reconnu coupable d'écoute électronique\nLONDRES - L'ancien éditeur du tabloïd britannique News of the World, Andy Coulson, a été reconnu coupable mardi d'écoute électronique illégale, tandis que sa collègue Rebekah Brooks étaient acquittée des accusation qui pesaient contre elle.\nCoulson, qui est aussi l'ancien attaché de presse du premier ministre David Cameron, a été reconnu coupable d'avoir comploté pour espionner la messagerie vocale de différentes personnalités. Mme Brooks a été acquittée de la même accusation ainsi que d'accusations de complot et d'entrave à la justice.\nLeur procès durait depuis près de huit mois et compte parmi les plus longs et les plus dispendieux de l'histoire britannique.\nLes deux accusés s'étaient retrouvés devant la justice après qu'on ait appris que le News of the World avait épié illégalement, pendant des années, les téléphones cellulaires de vedettes, de politiciens et mêmes de victimes de crimes pour obtenir des histoires juteuses.\nLe scandale avait incité le baron de la presse Rupert Murdoch à fermer le tabloïd après 168 ans d'histoire et donné naissance à des enquêtes qui ont mené à l'arrestation de dizaines de personnes.\nQuatre autres personnes ont été acquittées dans le cadre de ce procès, en plus de Mme Brooks.\nCoulson pourrait écoper d'une peine de deux ans de prison.\nL'empire médiatique de M. Murdoch, News Corp, a versé des millions de dollars en compensation aux victimes de l'écoute illégale,


Voir les messages sans réponses | Voir les sujets actifs Nous sommes le 24 Sep 2020 9:08\nsur ce coup j'ai tout faux.\nCa faisait longtemps que le racing n'avait pas acheté le meilleur joueur d'une équipe de L1.\nOuais, enfin cette équipe de ligue 1 c'est Caen.\nPerso, quand je disais que Djiku ferait une bonne recrue défensive pour le Racing, j'annoncais pas un phénomène non plus, mais un bon défenseur de ligue 1.\nLà, j'ai l'impression que l'on recrute une pointure internationale.\nLa concurrence sur Djiku n'est pas si importante.\nEn France, seul Nantes c'est intéressé à lui, mais a renoncé.\nPorto et Getafe, c'était au mieux des prises de renseignements.\nDjiku, c'est une bonne recrue pour le Racing, c'est évident, enfin normalement, mais tranquille, c'est un bon joueur de ligue 1, voilà tout, et c'est déjà bien\n4 Juil 2019 21:27\nje pense qu'il est d'un niveau au-dessus de martinez\n4 Juil 2019 21:43\n4 Juil 2019 22:00\nOn ne va t'en vouloir " Alphons ", tes avis ont souvent été pertinents. Si tu me donnes le nom d'un\nvrai meneur ( qu'on a pas ) et un vrai attaquant ( qu'on a pas ) je t'embrasse sur les deux joues.\nJe suis prêt à mettre mon obole mais je crois que ça ne suffira pas.\n4 Juil 2019 22:31\nMercato. SM Caen : Alexander Djiku doit s'engager avec Strasbourg\nModifié le 04/07/2019 à 21h33\nPublié le 04/07/2019 à 20h54\nLe SM Caen a autorisé ce jeudi Alexander Djiku à s'envoler pour Strasbourg, où il doit finaliser les détails d'un engagement qui porterait sur 4 ans avec le club alsacien. Caen et Strasbourg ont trouvé un accord pour le transfert, qui avoisinerait les 4 millions d'euros.\nAprès une semaine très active dans le sens des arrivées, les derniers jours sont rythmés par les manoeuvres de départ au SM Caen, qui compte 31 joueurs pros sous contrat et a besoin de dégraisser.\nSeul joueur bénéficiant officiellement d’un « bon de sortie », Alexander Djiku est très proche de s’engager avec Strasbourg, où un contrat de 4 ans l’attendrait. Un accord entre Strasbourg et le SM Caen est intervenu ce jeudi, pour un transfert qui serait un peu supérieur à 4 millions d’euros, montant non confirmé.\nSous contrat jusqu’en 2022 avec Malherbe, le défenseur central de 24 ans avait été recruté à Bastia il y a deux ans pour une somme qui aurait avoisiné les deux millions d’euros. Le club normand a confirmé que Djiku s’était envolé pour l’Alsace ce jeudi, où il doit finaliser les derniers détails de son engagement avec le club qualifié en Ligue Europa et passer sa visite médicale.\n4 Juil 2019 23:30\nOn parle de 4 millions plus un tout petit bonus à la revente. Si ca se confirme c'est une superbe opération sportive et financière. Notre défense centrale monte en gamme et Mitrovic a intérêt à se bouger et montrer beaucoup plus s'il veut garder sa place dans un système à 4 derrière...\n5 Juil 2019 7:23\nIl m'étonnerait que Mitrovic perde sa place. Il est fort probable que Koné, Mitrovic et Djiku soient associés. Avec Carole, Lala ou un autre.\n5 Juil 2019 11:16\nLe but du jeu, c'est d'avoir une défense, et globalement une équipe assez fournie en quantité et en qualité pour faire face à une saison qui risque d'être chargée.\nLe Racing risque de jouer tout les 3 jours, donc, il faudra du turn over.\n5 Juil 2019 11:30\ntout dépend s'il va s'y faire avec Mitrovic ...je l'espère\nJe ne m'enflamme toujours pas sur des joueurs qui sont descendus en L2 avec leur équipe\nMéfiance absolue même s'il a un potentiel à développer, j'attends de le voir à l’œuvre en association du 1er nommé\n5 Juil 2019 14:42\nOk, donc tu ne recruterais pas Thuram, Rebocho et Blas au Racing .\n5 Juil 2019 14:59