DECEMBRE 2006 n°40\nLa MAA sur la toile et dans les médias, contact et désabonnement\nEn ce mois de décembre, la Mission Agrobiosciences vous propose une lettre un peu plus longue que d'habitude. Outre ses rubriques « agenda » et « nos dernières parutions », nous vous invitons à y découvrir (ou redécouvrir) nos publications, au travers de catalogues thématiques, et à apprécier la notoriété de la Mission Agrobiosciences sur la toile et dans les médias.\nL'occasion aussi pour toute l'équipe de la Mission Agrobiosciences de vous souhaiter de très agréables fêtes de fin d'année et de vous donner rendez-vous dès la rentrée, le 8 janvier, au Plateau du J'Go.\nLe 8 janvier 2007, de 17h45 à 19h30,\nau restaurant le J'Go, 16 place Victor Hugo, Toulouse\nL'équipe de la Mission Agrobiosciences et le restaurant du J'Go vous donnent rendez-vous le lundi 8 janvier pour une nouvelle édition du Plateau du J'Go. L'émission reviendra sur la place du design dans la cuisine, avec Stéphane Tournié, chef cuisinier des Jardins de l'Opéra, et fera la part belle au vin, avec une chronique sur l'ivresse oubliée et une table ronde sur le vin Gaillac, un produit de terroir face à la mondialisation, en présence de Robert Plageole, viticulteur, et de l'économiste Jean-Paul Azam.\nL'émission du Plateau du J'Go sera diffusée sur les ondes de radio mon Païs (90.1), le mardi 16 janvier de 17h30 à 18h30 et le mercredi 17 janvier de 13h00 à 14h00. On peut également la capter à ces jours et heures par podcast »\n« L'empire du soleil, l'homme face à l'Univers\nLe 25 Janvier, au Lycée Alexis Monteil de Rodez, de 14h00 à 16h00.\nD'observations en découvertes, cette science récente qu'est l'astrophysique ne cesse de nous apprendre qu'il existe d'autres galaxies que la nôtre ou que des planètes extérieures à notre système solaire sont détectées régulièrement. « L'astrophysique ouvre des horizons par rapport à la manière dont les hommes se situent sur Terre », rappelle l'astrophysicienne Sylvie Vauclair, invitée de cette rencontre avec les lycéens.\n« Nanosciences et nanotechnologies, tous les ingrédients d'un débat explosif ? »\nDepuis quelques mois, nanosciences et nanotechnologies sont sur le devant de la scène. Certains parlent de révolution d'autres, comme le Comité d'éthique du Cnrs, appellent à la vigilance éthique. Pour y voir un peu plus clair dans ce "nanobrouillard", la Conversation, organisée par la Mission Agrobiosciences et la Maison Midi-Pyrénées, invitait, le 25 octobre 2006, Jean-Pierre Launay, directeur du Centre d'élaboration de matériaux et d'études structurales (Cemes-Cnrs) et Lionel Larqué, administrateur de la Fondation Sciences citoyennes.\nAccéder à la restitution de cette séance »\n« La Turquie vue par le trou d'une serrure »\nChronique de septembre 2006, par Jean-Claude Flamant, Mission Agrobiosciences\nImages furtives de la réalité de la Turquie captées au cours d'un voyage de quelques jours à Antalya à l'occasion de la 57 ème réunion annuelle de la Fédération européenne de zootechnie. Au fil de ce "Carnet de voyage", Jean-Claude Flamant nous livre ses impressions sur ce pays qui semble hésiter entre attachement au passé et volonté d'inscrire son destin dans celui de l'Europe.\n« L'agriculture et les agrobiosciences au coeur des controverses »\nSi l'agriculture de demain dépend effectivement de choix politiques, sa place dans la société est liée aux actes de consommations comme aux attentes et valeurs des citoyens. Avec les progrès technique et biotechnologique qui ont transformé l'agriculture, le métier et les pratiques des agricultures, l'agriculture et les agrobiosciences se retrouvent au coeur de controverses. Décryptage et remarques sur le besoin de réflexion prospective par Jean-Claude Flamant lors d'une conférence au groupe de Camboulazet, le 17 février 2006, lycée agricole de la Roque (Rodez).\nAccéder à l'intervention de Jean-Claude Flamant »\n« Peut-on vraiment prévenir le cancer par l'alimentation ? »\nPour cette première édition du Plateau du J'Go, le lundi 6 novembre 2006, Sylvie Berthier, de la Mission Agrobiosciences, réalisait une interview de Denis Corpet, ingénieur agronome, directeur de l'équipe Aliments-Cancer à l'Envt, dont les recherches portent, justement, sur la prévention du cancer par la nutrition. Pas de recette miracle.... mais quelques recommandations.\nAccéder à l'interview de Denis Corpet »\n« L'estofinado, la morue au fil du Lot »\nComment la morue, ce poisson des mers du Nord, a-t-il bien pu devenir l'ingrédient principal d'un plat typiquement aveyronnais, l'Estofinado ? Dans sa chronique du Plateau du J'Go du 6 novembre 2006, Muriel Gineste, sociologue à l'espace de formation et d'information sur l'alimentation revient sur l'histoire de ce plat intimement liée à celle du développement du Lot, sans omettre de nous en livrer l'une des recettes.\nAccéder à la chronique de Muriel Gineste »\nNOS CATALOGUES THEMATIQUES\nDu bien-être animal au débat Ogm, des cahiers de l'Université des Lycéens aux restitutions de la Conversation de la Maison Midi-Pyrénées, des actes de l'Université d'Eté aux cahiers des cafés-débat de Marciac, le site de la Mission Agrobiosciences héberge aujourd'hui plus de 1960 articles et 110 publications.\nPour faciliter vos recherches, retrouver plus facilement un document ou encore accéder en un clic à toutes nos publications sur un même thème, la Mission Agrobiosciences vous propose de découvrir ses catalogues thématiques.\n« Les consommateurs européens : incontournables et introuvables »\nMorceaux choisis des tables rondes de la Fédération européenne de zootechnie. Une réflexion sur le comportement des consommateurs, leurs logiques qui aboutit à un constat troublant : le consommateur n'existe pas...\n« Sur le bien-être animal et les relations entre l'homme et l'animal »\nOù vous trouverez notamment, les cahiers issus des préforums sur le bien-être des animaux d'élevage, de compagnie et d'expérimentation, et d'autres articles permettant de décrypter les nouvelles relations qui lient l'homme et l'animal et à en mesurer les conséquences pour le devenir de l'élevage, de l'alimentation et de la recherche médicale.\n« Les chroniques de Jean-Claude Flamant »\nLes "Carnets de voyage" de Guadeloupe, Suède, Budapest, Alger... le regard singulier d'un chercheur buissonnier en quête de sens.\n« Les publications de la Conversation de la Maison Midi-Pyrénées »\nUne expérience pilote d'échanges transdisciplinaires pour éclairer les enjeux Science, société et décision publique.\n« Entretiens et publications : OGM et progrès en débat »\nUn cycle de forums et de points de vue transdisciplinaires pour contribuer au débat démocratique.\n« Les publications agriculture et société »\nActes des Universités d'Eté de Marciac, actes des cafés-débats de Marciac.... Des conférences-débats, tables rondes, points de vue et analyses afin de mieux cerner les problématiques sociétales liées au devenir de l'agriculture.\n« Les publications alimentations et société »\nPour en savoir plus sur l'obésité, la prévention du cancer par l'alimentation, la construction du goût, les comportements alimentaires face à l'innovation technologique....\n« Les publications Sciences et lycéens »\nPour accéder à l'ensemble des Cahiers issus de l'Université des Lycéens : « Quel climat fera-t-il demain? », « Sondages et probabilités, comment fait-on parler les chiffres ? », « La physique d'une goutte d'eau », « Les odeurs peuvent-elles modifier notre comportement ? »...\n« L'agriculture et les bioénergies »\nLes analyses d'acteurs des filières industrielles et agricoles et de chercheurs dans les domaines de l'économie et de la chimie, recueillies au fil des manifestations organisées par la Mission Agrobiosciences ou auxquelles elle a participé.\nLA MAA SUR LA TOILE ET DANS LES MEDIAS,\nAvant de vous présenter un tour d'horizon des référencements du site de la Mission Agrobiosciences et de faire le point sur ses sollicitations médiatiques, il convient de saluer un succès : avec plus de 14 400 visites depuis sa mise en ligne le 30 décembre 2004, la « Recette de l'oie farcie aux pommes » de Fernand Cousteaux prend la tête du palmarès des articles les plus consultés sur le Web agrobiosciences.com.\n« Un lien recommandé par près de 200 sites »\nLe site de la Mission Agrobiosciences figure sur un grand nombre de pages web, éditées par des organismes de recherche, des administrations, des associations et des médias, mais aussi des annuaires et des banques de données. Des liens qui contribuent à sa visibilité, à sa notoriété, mais aussi à la crédibilité de ses informations.\n« La Mission Agrobiosciences, ressources dans et pour les médias : quelques exemples récents »\nQu'il s'agisse du débat sur la réintroduction de l’ours brun dans les Pyrénées, de la série d'entretiens menés sur le thème « Comment instruire le débat OGM ?», ou encore de la revue de presse quotidienne, la Mission Agrobiosciences est identifiée comme un centre de ressource pour mais aussi dans les médias.\nPour exemples, le 8 août 2006, France Culture consacrait l'intégralité de son émission « Quartier d'Eté » à la 12ème Université d'Eté de Marciac. Plus récemment, le 17 novembre, Jean-Claude Flamant participait à l'émission de Jean-Pierre Elkabbach « Bibliothèque Médicis » ( la Chaîne Parlementaire) sur le thème « L'avenir, le Futur »....


par lapetitemu le Mer 23 Oct 2013 - 17:47\nDéprimée, c'est le mot, car, honnêtement, face à un tel mélange d'inculture, de mauvaise maîtrise (voire de non-maîtrise) de la langue, de manque de travail (voire d'absence de travail...), ajouté à l'impression que j'ai (mais ce n'est peut-être qu'une impression) qu'ils ne se remettent pas du tout en question... eh bien, je me demande en quoi consiste mon boulot, à moi, leur prof de français. Que suis-je censée faire vu l'étendue des dégâts ? Est-ce que ça va être comme ça tous les ans, et de pire en pire ? (Mes 6e d'il y a deux ans étaient assez bons ; ceux de l'an dernier, moyens voire "moyens-moins", et cette année, donc, la cata, surtout avec une classe).\nJe ne vais pas remonter depuis le début de l'année, si je commence avec ma dernière heure avec eux (vendredi avant les vacances) + les copies que je corrige, ça suffira amplement.\nVendredi aprèm, donc, ils avaient un contrôle de lecture sur les Contes de ma mère l'Oye. Je vous le mets en PJ. OK, les Contes de Perrault, c'est difficile, mais je ne crois pas que mon contrôle était infaisable pour ceux qui avaient lu le recueil. Je précise d'emblée qu'ils n'avaient que six contes à lire (Belle au bois dormant, Cendrillon, Riquet à la houppe, Barbe bleue, Le petit chaperon rouge et Le chat botté) en tout et pour tout, et qu'ils avaient quatre semaines pour le faire. Du moins, je leur ai dit, quatre semaines à l'avance, que les exemplaires que j'avais commandés pour eux étaient arrivés en librairie, en leur donnant la date du contrôle de lecture.\nTrois d'entre eux me disent, en montant les escaliers avec moi juste avant le début du cours, vendredi : "Madame, si je vais chercher le livre tout à l'heure, à la librairie, c'est bon ?"\nEt, visiblement, maintenant que je suis en train de corriger, il n'y en avait pas que trois qui n'ont soit pas lu, soit même pas acheté. En 6e !! Sur un livre que j'ai commandé moi-même !! Avec quatre semaines de délai !! Désolée pour les doubles exclamations, mais là, j'en suis vraiment sur le c***.\nA cela s'ajoute que, pendant qu'ils font le contrôle, je vérifie les cahiers, spécialement ceux des élèves ayant été absents le jour de l'Aïd. Sur douze élèves absents, un seul avait rattrapé la séance du mardi - qui ne consistait qu'en cinq malheureuses lignes + un titre, étant donné qu'on avait fait beaucoup à l'oral et que je leur avais distribué une partie du cours sous forme de photocopie.\nEt là, en corrigeant, je me rends compte de leur incapacité, à presque tous, à faire une phrase correcte, d'écrire correctement des mots comme "la reine" (j'ai eu "rêne", "renne"), "le sang" (je ne sais même plus ce que j'ai eu)...\nJe me doute bien que, contrairement à la marraine de Cendrillon, vous n'avez pas de baguette magique, mais que me suggérez-vous ? En fait, la question est : par quel bout commencer face à cette accumulation de choses ?\npar micaschiste le Mer 23 Oct 2013 - 18:09\nUne partie de la réponse est formulée à la fin de la lettre de DC, je crois.\nJe crois qu'il faudrait un traitement de fond. Je doute de plus en plus de notre pouvoir individuel face au niveau de nos élèves.\nMalheureusement ce constat d'absence de travail, de langue française martyrisée ne se fait pas qu'en français, pas seulement au collège.\npar User5899 le Mer 23 Oct 2013 - 18:21\nJe croi que t'es prisonnière d'une vi sion tristement encyclopédique et fermé de ton métier etque tu sais pas voir le bon coté de cette époque pasionante où l'élève sait quand même trouver Perrot sur Wikipédia. Moi, quand je vois sa, je ne déprime plus, je suis transporté\npar lapetitemu le Mer 23 Oct 2013 - 18:23\nMoi aussi je doute, mais je sais qu'il y en a qui y croient encore... Ont-ils des élèves différents, des méthodes différentes, ou tout simplement des idées que je n'ai pas ?\nTout ceux qui ont regardé mon questionnaire de lecture, dites-moi, vous le trouvez difficile ou pas ?\npar lapetitemu le Mer 23 Oct 2013 - 18:24\nCripure, arrêtez ça tout de suite, c'est atroce ! Si je ne peux même plus reposer mes yeux et mon intellect ici après avoir souffert devant les copies...\npar User5899 le Mer 23 Oct 2013 - 18:26\n@lapetitemu a écrit: Cripure, arrêtez ça tout de suite, c'est atroce ! Si je ne peux même plus reposer mes yeux et mon intellect ici après avoir souffert devant les copies...\nJe suis de tout coeur avec vous, mais hélas, je n'ai pas de solution... Vous en foutre, peut-être ? Après tout...\npar Kiki le Mer 23 Oct 2013 - 18:34\nJe travaille en zep et j'ai les mêmes 6e.\nJe ne fais jamais de contrôle la veille des vacances car les notes sont souvent mauvaises : c'est aussi à cause de la fatigue. Tout le monde est fatigué.\nMoi aussi j'ai demandé à mes élèves de lire Perrault (Le Chat Botté, Le Petit Poucet et La Barbe bleue) mais seulement trois contes car les anciens CM2 ont du mal à trouver le sens global d'un texte et ils bloquent dès la première phrase à cause du lexique du XVIIe siècle.\nAvant les vacances j'ai presque consacré une heure à expliquer le questionnaire de lecture auquel ils devront répondre pendant leurs vacances. J'ai dû expliquer "ogre, merveilleux, terrible, moralité, défaut, abandonner, préféré" et j'en oublie.\nLes parents de mes élèves ne leur lisent pas d'histoires alors il ne faut pas s'étonner que les 6e aient du mal à lire et ne soient pas enthousiastes. Le goût de la lecture se développe aussi et surtout dans le collège.\nTu constates qu'ils sont nuls et bien tu leur es donc utile. Grâce à toi ils auront lu et apprécié Perrault. Tu leur es vraiment indispensable.\nEnfin cela fait six ans que je suis dans le même collège et je vois que les élèves que j'ai eu en 6e et que j'ai eu en 5e ou en 4e ont progressé. Mes anciens élèves viennent souvent me voir en me disant qu'ils n'ont pas oublié mes cours et qu'ils aimeraient à nouveau m'avoir.\nEn vieillissant, on devient très patient.\npar Kiki le Mer 23 Oct 2013 - 18:38\nMoi aussi j'ai eu mes moments de désespoir il y a quatre ans et me sentant inutile j'ai même failli démissionner. J'ai continué à enseigner en attendant de trouver un emploi moins décourageant. Au final, je suis heureux d'enseigner bien que ce ne soit pas facile.\npar Kiki le Mer 23 Oct 2013 - 18:39\nJ'ai des collègues qui ont réagi comme cela et ils ont l'air d'aller mieux.\npar Sphinx le Mer 23 Oct 2013 - 18:49\nL'an dernier, j'avais une 6e avec une dizaine d'élèves comme ça (les autres étaient bien). Ils n'ont pas lu un seul bouquin de l'année. Après avoir averti les parents au premier devoir, discuté avec la prof principale, qu'est-ce que tu veux faire ? J'ai juste mis des zéros et je me suis tournée vers ceux qui voulaient travailler.\nCette année, j'ai une classe où tous les gamins bossent. Lisent les livres, je ne sais pas, le premier contrôle est à la rentrée des vacances, mais j'ai bon espoir.\nLapetitemu, tu ne peux pas être derrière leur dos pour leur faire lire chaque ligne de chaque bouquin. Fais écrire dans le carnet que le livre est à acheter et doit être lu pour telle date, si tu veux, ainsi tu seras couverte, mais après, s'ils ne veulent pas bosser et que les parents s'en fichent, tu ne peux rien faire de plus...\npar jilucorg le Mer 23 Oct 2013 - 19:08\n... sachant que dans quatre an jour pour jour, la majorité de ces élèves aura bientôt bouclé son 1er trimestre de seconde générale, avec un niveau et des pratiques scolaires qui n'auront guère changé.\npar ysabel le Mer 23 Oct 2013 - 19:17\nJ'ai commencé l'année de mes 2des avec des contes de Perrault, je suis persuadée que même pas la moitié aurait réussi ton contrôle (non pas à cause de sa difficulté hein !)\npar Iphigénie le Mer 23 Oct 2013 - 19:25\n@jilucorg a écrit: ... sachant que dans quatre an jour pour jour, la majorité de ces élèves aura bientôt bouclé son 1er trimestre de seconde générale, avec un niveau et des pratiques scolaires qui n'auront guère changé.\nça y est , je les ai. En seconde.\nbon je ne vais pas faire dévier le post de lapetitemu\nDernière édition par iphigénie le Mer 23 Oct 2013 - 19:49, édité 1 fois\npar MarieL le Mer 23 Oct 2013 - 19:29\n@lapetitemu a écrit: Vendredi aprèm, donc, ils avaient un contrôle de lecture sur les Contes de ma mère l'Oye. Je vous le mets en PJ. OK, les Contes de Perrault, c'est difficile, mais je ne crois pas que mon contrôle était infaisable pour ceux qui avaient lu le recueil. Je précise d'emblée qu'ils n'avaient que six contes à lire (Belle au bois dormant, Cendrillon, Riquet à la houppe, Barbe bleue, Le petit chaperon rouge et Le chat botté) en tout et pour tout, et qu'ils avaient quatre semaines pour le faire. Du moins, je leur ai dit, quatre semaines à l'avance, que les exemplaires que j'avais commandés pour eux étaient arrivés en librairie, en leur donnant la date du contrôle de lecture.\nTu leur as demandé de lire sans étudier les contes en classe ? Ils disposaient du livre pour le contrôle ?\nJe ne trouve pas les questions difficiles en elle-mêmes mais elles supposent des lecteurs attentifs et avec un peu de mémoire s'ils n'ont pas le livre entre les mains (ou organisés s'ils l'ont), du coup les miens n'auraient pas réussi non plus.\nMais bon, ce n'est que le premier trimestre (et le premier contrôle de lecture peut-être ?), tu as une bonne marge de progression du coup ;-)\nPour les phrases complètes et pour l'orthographe, ça ne m'étonne pas du tout. C'est déjà bien quand la majeure partie des élèves rédige des phrases correctes en 4ème...\npar Asha Kraken le Mer 23 Oct 2013 - 19:39\nCripure a écrit: Je croi que t'es prisonnière d'une vi sion tristement encyclopédique et fermé de ton métier etque tu sais pas voir le bon coté de cette époque pasionante où l'élève sait quand même trouver Perrot sur Wikipédia. Moi, quand je vois sa, je ne déprime plus, je suis transporté\nPff, mais vous êtes prêt à tout pour conquérir les faveurs de notre matheux tant convoité , même à vous moquer vilement de l'un de ses contradicteurs préférés !\nSinon côté sixième, ben pas mieux, moi je déprime sec car beaucoup mettent 3/4 d'heure pour trouver un mot dans le dico et le recopier ("parce qu'il faut le recopier, pff, menfin, il y a au moins six lignes quoâââ"), deux sur 70 ont su orthographier "emprunter" et une de mes dysorthographies préférées est fotografie (je vous raconte pas quand on a du récupérer hiéroglyphe, misère... ). Et le problème n'est pas qu'orthographique, il est également syntaxique. Finalement mes petits sixièmes ZEP passés entre les mains de PE bien "réacs" (ironie hein, pas taper ) s'en sortaient bien mieux (c'est rien de le dire).\npar malo21 le Mer 23 Oct 2013 - 19:57\nLapetitemu, je ne peux te dire pour ton contrôle car je n'ai qu'une page blanche quand je l'ouvre. J'ai tous les ans des 6è et ma foi ils sont d'un niveau correct en général sauf en orthographe. Pour Perrault, nous étudions pas mal de contes en classe et il leur en reste certains à lire à la maison. Je donne un contrôle final très simple avec des mots croisés notamment et je fais des petites interro sur 10 lors de la séquence pour vérifier qu'ils ont lu.\npar V.Marchais le Mer 23 Oct 2013 - 20:01\nLapetitemu, pour ma part, ça va beaucoup mieux depuis que je ne m'attends plus à voir arriver en 6e des élèves qui sachent lire ou écrire. Je sais que, tous les ans, ce sera pareil. Non, ils ne savent pas lire, pas bien en tout cas. La plupart ne comprennent rien à ce qu'ils lisent, quand ils font l'effort de lire, et ça n'a pas l'air de les perturber plus que ça. Quant à rédiger, c'est une chose qu'ils n'apprennent plus guère à l'école. Le cahier ordinaire est bardé de photocopies sur lesquelles il faut copier un mot ou un bout de phrase et la maîtresse n'a pas le temps (on va dire que c'est le temps, hein !) de corriger les fautes d'orthographe, sauf de loin en loin.\npar User5899 le Mer 23 Oct 2013 - 20:04\nJe précise, d'ailleurs. Non pas mal faire son travail, mais refuser de se laisser envahir par le désespoir chez soi.\npar User5899 le Mer 23 Oct 2013 - 20:07\n@Asha Kraken a écrit: Finalement mes petits sixièmes ZEP passés entre les mains de PE bien "réacs" (ironie hein, pas taper ) s'en sortaient bien mieux (c'est rien de le dire).\nEt c'est pour ça que j'enrage contre ceux qui viennent nous déballer leurs béatitudes démagos et mortifères.\npar ysabel le Mer 23 Oct 2013 - 20:58\nje vois arriver en 2de de plus en plus de gamins qui, outre une orthographe/grammaire/syntaxe plus que déplorable, ne mettent pas de majuscules ou d'accents... je les préviens à la première copie que ces deux points ne sont pas une option dans la langue française puis à la seconde que la prochaine copie aura une note forfaitaire de 01/20 s'ils ne remplissent pas ce minimum. Et c'est miraculeux\npar Sei le Mer 23 Oct 2013 - 22:38\nLa Petite Mu, je suis particulièrement touchée par ton témoignage. Pour ma part, ce ne sont pas tellement les 6e qui me dépriment (et pourtant le niveau est incroyablement bas), parce que je fais avec ce que j'ai, qu'ils ont les années de collège devant eux, et que je n'ai pas assez d'expérience pour comparer avec de bons élèves (je n'ai jamais connu de bonnes classes).\nMais les 4e... je suis désemparée, minée, déprimée. J'ai l'impression qu'ils ont un niveau pire que les petits. Une poignée a un niveau correct, la majeure partie de la classe a un niveau mauvais, le reste, je ne saurais même pas le qualifier. Face à cette hétérogénéité, je ne sais pas bien comment faire cours, oscillant entre divers niveaux. J'ai dû leur apprendre à reconnaître un déterminant, et je sais que, pour certains, ils auraient eu besoin d'une leçon niveau 6e. Ils ne savent toujours pas repérer le sujet, même dans des cas simples (je le sais parce que je demande de relier le verbe à son sujet pendant les dictées), ils ne peuvent pas comprendre un texte sans mon aide... Lorsque je ramasse les exercices d'écriture, il arrive fréquemment que je ne comprenne pas certaines phrases rédigées par des élèves en difficulté (et je parle d'élèves sérieux, pas des rigolos qui ne fichent plus rien). Franchement, et sans exagération, j'ai la sensation que la scolarité d'une bonne partie de cette classe s'est arrêtée en CM2.\nJ'ai un paquet de copies à corriger, j'ai jeté un oeil... beaucoup de copies presque blanches.\nA l'oral, lorsque nous étudions les textes, ils sont vifs (du moins une partie de la classe), ils participent, et se montrent intéressés. Mais l'écrit est au-delà de la catastrophe.\nJe sais que c'est difficile à imaginer, mais tu n'as pas les pires. Je pense à une partie de mes 4e, et il est certain qu'ils n'iront pas en seconde générale. C'est pourtant avec eux, en même temps qu'avec les autres, qu'il nous faut composer, et cette gymnastique m'est insupportable.\nPour la lecture, j'aide les lecteurs médiocres à mettre en place des stratégies pour élaborer le sens progressivement, d'abord phrase par phrase, puis groupe de phrases par groupes de phrases, puis paragraphe par paragraphe... Ça marche pas mal.\nPourrais-tu préciser ? Je vais travailler la compréhension en lecture pendant la première période d'AP avec mes 6e, car il y a un net décalage entre ceux qui comprennent vite, et ceux qui ne comprennent rien, et je suis avide de conseils.\nJe fais la même chose. C'est épuisant, j'ai terminé ce mois d'octobre sur les rotules. Je ne sais pas comment je vais tenir l'année. Mon espoir, c'est que cela semble commencer à porter ses fruits pour ma classe de 6e.\npar Cowabunga le Mer 23 Oct 2013 - 23:07\nAllez, je vais essayer de te remonter le moral en te prouvant que ça pourrait être pire, ok ?\npar User5899 le Mer 23 Oct 2013 - 23:10\npar Hermione0908 le Mer 23 Oct 2013 - 23:14\nHélas ! Trois fois hélas ! J'en ai des pelletées dans ma seconde... (je vous ai déjà dit à quel point enseigner dans cette classe était sclérosant ? Oui ? Ah, désolée...)\nLa date/heure actuelle est Jeu 24 Mai 2018 - 17:22


La Vierge, les coptes et moi : un film miraculeux\nPublié le 28/08/2012 à 18:46\nSous des allures de Tintin reporter au pays des pyramides, ce film loufoque et attachant s'interroge avec pertinence sur la foi, le sacré et le cinéma.\nLe réalisateur Namir Abdel Messeeh enquête sur les apparitions de la Vierge en Égypte.\nDrôle de premier film qui tient à la fois du journal intime, du documentaire, du reportage et de la comédie pure, loufoque. Ce mélange de genres des plus inattendus qui fait toute la richesse et la saveur de La Vierge, les coptes et moi, premier long-métrage de Namir Abdel Messeeh. À 37 ans, il s'est mis en tête de partir en Égypte, la terre de ses ancêtres, pour tourner un film sur les apparitions miraculeuses de la Vierge au sein de la communauté copte.\nL'aventure a débuté lorsque sa mère, Siham, s'est mise à hurler qu'elle venait de voir la Vierge sur une cassette vidéo apportée par une tante un soir de Noël. Le 31 août 2000, la Vierge Marie était apparue en Égypte à Assiout devant des centaines de milliers de fidèles et avait été filmée. Lui, le sceptique, n'a rien aperçu sur l'écran mais s'est dit que cela ferait un bon sujet de film. «Chez nous, explique Namir Abdel Messeeh en voix off tout en filmant le dîner de famille, on est coptes, on fait partie de cette minorité chrétienne qui ne s'est pas convertie à l'islam quand l'Égypte a été envahie par les Arabes.»\n«Même Nasser a vu la Vierge»\nQuand il était petit, ses parents, arrivés en France en 1973, lui répétaient que les coptes étaient les vrais Égyptiens, les descendants des pharaons. Du coup, constate Namir, «j'étais persuadé d'être le petit-fils de Toutankhamon». Mais pas seulement! Namir Abdel Messeeh est un vrai personnage de cinéma. C'est un peu Tintin reporter au pays des pyramides, Candide s'interrogeant sur les mystères de la foi, Rouletabille enquêtant sur les apparitions mariales.\nAu Caire, il a bien l'intention de retrouver les témoins des apparitions de la Vierge sur la coupole de l'église copte de Zeitoun en 1968, puis de se rendre en Haute-Égypte à Assiout. «Même Nasser a vu la Vierge», affirme un passant dans la rue. «Alors que la religion est inscrite sur la carte d'identité, rappelle Namir Abdel Messeeh. Personne n'est d'accord sur le nombre de coptes en Égypte, le gouvernement prétend qu'ils sont 6 %, les coptes affirment qu'ils sont 20 %.» En revanche, la Vierge Marie fait l'unanimité, autant chez les musulmans que chez les coptes. «Elle est appréciée par tous, c'est la plus parfaite des femmes et la mère idéale.»\nInsupportable et chaleureuse\nEn cours de route, le projet évolue et Namir prend la direction du petit village natal de sa mère où il va revoir, quinze ans après sa dernière visite, ses nombreux cousins, oncles, tantes et grand-mère. Émotion. Ce sont des paysans pauvres et dignes. Siham, sa mère, débarque à son tour. À la fois envahissante, insupportable et chaleureuse, elle vient porter secours à son fils, en pleins démêlés financiers avec son producteur. C'est elle, Siham, qui jouera les experts-comptables! Pour l'anecdote, une cartomancienne lui a un jour prédit qu'elle serait reconnue dans le monde entier grâce à son enfant. Siham n'avait qu'une peur, celle de devenir la mère d'un criminel notoire ou d'un terroriste international! L'honneur est sauf, elle a engendré un cinéaste talentueux.\nPuisque la Vierge ne lui est pas apparue au cours de son périple, Namir se met en tête de reconstituer une apparition avec l'aide des habitants du village. Encore faut-il trouver celle qui incarnera Marie! Sera-t-elle musulmane ou chrétienne? On ne dévoilera pas la fin seulement pour dire que La Vierge, les coptes et moi est un vrai petit miracle de film qui s'interroge avec pertinence sur le sentiment religieux, la foi, le sacré et le cinéma.


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Ambre de Amandine Ré chez Art en Mots Editions – Lectures à Flo(ts)\nAmbre de Amandine Ré chez Art en Mots Editions\nPublié 6 août 2019 2 août 2019 par Lectures à Flo(ts)\nAmour – Vengeance – Gangs – Suspense romantique – Mort – Espoir\nDenué de cœur et vide d’émotions, Hugo Layers est obnubilé par sa quête de vengeance.\nUn résumé qui m’a vraiment attirée. Une fois plongée dans cette histoire impossible d’arrêter ma lecture en cours de route. Donc oui, je peux dire que cette histoire est un réel coup de cœur et qu’elle devient vite addictive. Une fois de plus Amandine Ré a su m’embarquer dans son univers et m’émouvoir par sa plume merveilleuse.\nA l’âge de 15 ans, alors qu’elle est d »laissée par ses parents, Ambre va devenir ami avec des personnes de mauvaise fréquentation.En effet, quelle bêtise de tomber amoureuse d’un des membres du gang de bikers des Peaceful Demons. Alors qu’elle croyait vivre avec ce dernier le grand amour, elle va subir les pires sévices, souffrances et cruautés qui soient à ses côtés mais aussi celui des autres membres du gangs pour lesquels la jeune fille était devenue leurs « jouets ». Suite à un moment d’égarement de ces derniers, elle prendra la fuite mais pas sans s venger d’eux… Autant dire que son geste a signé son arrêt de mort et voilà sa tête « mise à prix » par le gang. J’ai vraiment eu beaucoup de peine pour cette jeune femme fragilisée par ses démons du passé et qui est obligée de fuir et de toujours se cacher pour protéger ses arrières afin de ne pas retomber en « enfer ».\nA peine âgée de 19 ans, elle mène une nouvelle vie dans une nouvelle ville loin de tout et surtout de tous afin qu’on ne la reconnaisse pas. Elle a pour seule amie et confidente sa voisine, une petite mamie de plus de 80 ans. Entre elles est née une réelle amitié et chacune veille sur l »autre à sa façon. Afin de pouvoir vivre correctement, forte de ses expériences en planque et filature, Ambre est devenue détective privée. Alors qu’elle est contactée pour une histoire de mari infidèle, en croisant ce dernier qu’elle n’a jamais pourtant jamais vu de sa vie, elle a une drôle d’impression comme si ce dernier faisait partie de son passé ou alors qu’il savait qui elle était vraiment ! On peut dire de cette rencontre qui pourrait paraître anodine qu’elle va changer la vie de la jeune femme et malheureusement pour elle lui rappeler son passé (finalement la rencontre ne sera pas si anodine que ça et on le comprend en lisant la suite du roman). Aura-t-elle un fois dans sa vie droit à un peu de bonheur ? Aura-t-elle droit à un happy end ?\nHugo Layers, le fameux mari infidèle sur qui Ambre doit enquêter est dénué de cœur et obnubilé par sa quête de vengeance (bien qu’on ne sache pas de suite de quoi il s’agit) quitte à se servir d’Ambre comme d’appât. J’ai eu un peu de mal au début à cerner ce personnage mais grâce aux petits éléments que nous glisse l’auteure çà et là, ils attisent vite notre curiosité car il faut dire que l’on ne sait que peu de chose sur cet homme car c’est un personnage vraiment mystérieux. Pourquoi avoir jeté son dévolu sur Ambre ? Contre qui et surtout pourquoi veut-il se venger ?\nLes personnages, aussi bien principaux que secondaires, sont complexes et attachants. On voit que l’auteure a attaché un point d’honneur à les travailler à fond.\nAmandine Ré nous plonge dans un univers sombre où violence, viols, séquestrations et vengeances sont « monnaie » courante. L’histoire est vraiment forte en émotions et en suspense, impossible d’en ressortir de marbre. Le récit est prenant et parfaitement rythmé ce qui ne nous laisse aucun temps morts car c’est un condensé d’émotions fortes et de sentiments intense qui ont parfois causé quelques ptits « dysfonctionnement » à mon ptit cœur tant j’avais l’impression de faire partie intégrante de l’histoire.\nL’intrigue est intense et vraiment menée à bien. D’ailleurs elle arrive à nous tenir en haleine tout au long de notre lecture. Sinon que dire de l’épilogue si ce n’est qu’il est riche en émotion et qu’il m’a carrément chamboulée.\nLa plume d’Amandine Ré est vraiment belle, prenante, envoûtante et surtout addictive. Une fois qu’on a eu la chance de la découvrir impossible de ne pas se précipiter sur chacune de ses nouvelles sorties. J’ai beaucoup apprécié le fait qu’elle nous livre en parallèle l’histoire de ces 2 personnages poussés chacun par une vengeance qui les tient à cœur car bien ancrée en eux !\nEn conclusion, je vous invite à découvrir sans plus attendre ce récit riche en émottions et intense qui ne pourra vous laisser de marbre. Attention certaines scènes sont parfois sombres et violentes et pourraient heurter la sensibilité de certaines personnes.\nJe remercie mon partenaire Art En Mots Editions pour sa confiance et ce sp ainsi qu’Amandine Ré pour ce merveilleux mais aussi stressant moment de lecture lol\nArticle précédent Mon insupportable boss de Charlie Lazlo aux Editions Addictives\nArticle suivant Les Murmures du Diable d’AB . Blackwood\nUn commentaire sur « Ambre de Amandine Ré chez Art en Mots Editions »\n7 août 2019 à 12 12 22 08228


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IA : quand la science-fiction devient un thème d'investissement attrayant - investir.ch\nLes progrès en matière de puissance de calcul, le volume de données disponibles, et la vitesse ainsi que la chute du coût de l'analyse de données ont propulsé l'intelligence artificielle (IA) vers le prochain changement de paradigme technologique. Alison Porter, Richard Clode et Graeme Clark, gérants de portefeuilles au sein de l'équipe technologie d'Henderson, évoquent ce thème d'investissement, son fort potentiel et les meilleures opportunités qu'il offre à leurs yeux.\nL’équipe technologie d’Henderson prône depuis longtemps la thèse d’investissement selon laquelle la technologie va continuer de faire bouger les lignes et de prendre des parts de marché dans l’économie mondiale. Nous avons vu cette théorie se vérifier avec l’essor de l’ordinateur personnel, l’ère Internet, les smartphones et, plus récemment, le passage au cloud. L’équipe est convaincue que l’intelligence artificielle constitue le prochain changement de paradigme dans l’évolution de la technologie.\nL’IA peut, grosso modo, être définie comme la capacité des machines à “penser”. Cette faculté va de la reconnaissance de formes basique imitant les réactions humaines et de l’apprentissage automatique guidé par le raisonnement humain jusqu’à une logique de pensée plus indépendante. Cette palette de compétences est rendue possible par l’apprentissage profond et les réseaux de neurones artificiels1 qui permettent aux machines d’écrire leur propre code et de s’auto-enseigner avec un recours moindre à l’intervention humaine.\nNous nous trouvons aujourd’hui à un stade où l’IA est largement appliquée dans les algorithmes de recherche, la traduction, la robotique, la conduite autonome ainsi que la reconnaissance vocale et visuelle. L’IA ne se résume pas aux victoires de robots face à des champions dans des jeux de haut vol tels que “Jeopardy” et le go. Il est également question de la façon dont l’informatique et les données sont utilisées et ouvertes (démocratisées) afin que des algorithmes puissent être créés, générant des gains d’efficacité et des progrès dans des domaines aussi variés que la santé, la banque, l’agriculture, la vente et le transport.\nGraphique 1 : le coût de l’analyse de données en chute libre\nSource : IBM, Cray, Sony, NVIDIA, rapport de presse, Goldman Sachs Global Investment Research, novembre 2016.\nRemarque : FLOPS (Floating-point Operations per Second ou opération en virgule flottante par seconde) : unité de mesure de la vitesse d’exécution d’un système informatique ; 1 GFLOPS équivaut à 109 FLOPS.\nLes moteurs de l’IA aujourd’hui\nLes opportunités et écueils liés à l’IA ont très tôt inspiré la fiction populaire, depuis les romans d’Isaac Asimov (années 40) en passant par des films hollywoodiens avant-gardistes tels que Blade Runner (1982) et Terminator (1984). Si la technologie est un sujet depuis longtemps, le point d’inflexion s’agissant à la fois des capacités et du potentiel d’investissement de l’IA est assez récent. Là où il a fallu plus de 60 ans à la télévision pour être adoptée par 80 % des ménages, Internet n’a eu besoin que de 10 ans pour atteindre une telle démocratisation. Le rythme d’adoption de la technologie s’accélère. Dans le domaine de l’IA, nous attribuons ce phénomène à la conjonction de deux facteurs.\nPremièrement, l’immense volume de données disponibles générées par Internet et les omniprésent smartphones. Deuxièmement, l’effondrement du coût du calcul informatique, qui permet d’analyser des données à une vitesse et des tarifs records (graphique 1). IBM estime que 90 % des données du monde ont été créées au cours des deux dernières années, sachant qu’un gigaflops (unité de mesure de la performance informatique produite par un algorithme ou une unité centrale) de calculs coûte seulement 8 centimes aujourd’hui contre 1,4 billion de dollars en 1961.\nGraphique 2 : la matière grise de moins en moins chère\nSource : Henderson Global Investors, Time Inc., décembre 2016.\nNous n’en sommes qu’aux stades précoces de l’évolution des technologies d’IA. Le rythme d’adoption est accéléré par la généralisation de l’infrastructure de cloud (autre thème clé de la Global Technology Strategy, qui désigne la gestion de l’informatique à distance ; ex : technologies d’achat, de traitement et de stockage fournies par des prestataires de services spécialisés sur Internet) et la loi de Moore2. Nous avons certes assisté à un point d’inflexion en matière d’apprentissage profond, mais les cas d’utilisation de l’IA3 aujourd’hui restent l’affaire de niches et sont cantonnés à des résolutions de problèmes bien spécifiques.\nToutefois, le prolongement de la courbe exponentielle de la loi de Moore et le développement de la technologie de cloud entraînent les coûts vers le bas. Ainsi, alors que 1000 dollars permettaient d’acheter l’équivalent de l’intelligence d’une souris en 2016, ils permettront d’acquérir la capacité cérébrale d’un être humain en 2023 et celle de la race humaine toute entière en 2045 (graphique 2). Ajoutez à cela le volume toujours plus important de données disponibles pour être étudiées et vous obtenez un fort potentiel pour les capacités futures de l’IA.\nGraphique 3 : domaines d’investissement dans l’IA\nOpportunités d’investissement dans l’IA\nÀ l’instar des téléphones mobiles au début du millénaire, l’IA représente aujourd’hui un marché à l’état embryonnaire, mais son infrastructure et sa facilitation évoluent à grande vitesse. Nous identifions des opportunités dans un large champ de domaines tels que les logiciels d’analyse, la puissance de calcul rapide à bas coût, la génération de données, les outils d’automatisation ainsi que tout un éventail de nouvelles utilisations.\nBien que la robotique (que l’on peut assimiler à un outil d’automatisation) ait suscité beaucoup d’intérêt, nous la considérons comme une application parmi d’autres de l’IA. Le service à la clientèle est métamorphosé par les agents conversationnels, la reconnaissance vocale et les logiciels prédictifs tandis que le secteur des transports est révolutionné par la conduite autonome (apprentissage profond destiné à former les véhicules à l’assimilation de la conduite au lieu de s’appuyer sur des algorithmes codés manuellement) et le covoiturage.\nLa nécessité de stocker et d’analyser des volumes de données plus importants à des cadences plus rapides ouvre de nombreuses opportunités dans les applications logicielles d’IA pour des sociétés comme Adobe, ServiceNow et Saleforce.com, ou encore pour des fabricants de semi-conducteurs spécialisés dans les centres de données comme Broadcom, Cavium et Xilinx. Nous considérons Alphabet (Google) comme une plate-forme stratégique de facilitation de l’IA dans la mesure où cet acteur intègre déjà la technologie d’IA à l’ensemble de ses services.\nLa possibilité de voir l’omniprésence de l’IA bousculer un éventail de secteurs encore plus large en fait une opportunité d’investissement vraiment intéressante.Nous sommes convaincus que ce phénomène va continuer d’offrir à la Global Technology Strategy des opportunités d’investir dans les bénéficiaires à long terme de cette tendance et qu’il existe de multiples domaines présentant un potentiel d’investissement. Au fil du temps, à mesure que le développement de l’IA et son utilisation s’élargiront, nous voyons l’univers des possibilités de placement s’étendre vers de nouveaux horizons, alors que les investissements de capital-risque d’aujourd’hui deviendront les introductions en Bourse de demain.\n1. Apprentissage profond : consiste à injecter de gros volumes de données dans un système informatique, lequel pourra les utiliser pour des prises de décision concernant d’autres données. Ces données sont injectées par le biais de réseaux de neurones artificiels, à savoir des constructions logiques qui posent une série de questions binaires vrai/faux ou extraient une valeur numérique de toutes les données qui transitent par eux puis procèdent à un classement en fonction des réponses reçue.\n2. Loi de Moore : principe inventé en 1965 par le cofondateur d’Intel, Gordon E. Moore. Il s’agit de la capacité à environ doubler le nombre de transistors pouvant contenir sur une puce (ou circuit intégré) tous les deux ans.\n3. Use case ou cas d’utilisation : terme d’ingénierie système et informatique qui décrit comment les utilisateurs se servent d’un système pour atteindre un but particulier.\nToute référence à des titres particuliers n’est formulée qu’à des fins d’illustration et ne saurait constituer ou faire partie d’une offre ou d’une invitation à émettre, vendre, souscrire ou acheter ces titres.\nJ'aime cet article 751\nLes articles de Janus Henderson Investors les plus récents :\nLes investisseurs sont-ils trop craintifs?\nAustralie, Canada et Suède: garde-moi la dernière danse


Situation financière consolidée de l’Eurosystème au 13 juin 2008\nNavigation Path: Home›Media›Press releases›Weekly financial statements›17 juin 2008\nAu cours de la semaine s’étant terminée le 13 juin 2008, la baisse de EUR 113 millions des avoirs et créances en or (rubrique 1 de l’actif) a résulté d’une vente d’or effectuée par une banque centrale de l’Eurosystème (conforme à l’Accord sur les avoirs en or des banques centrales entré en vigueur le 27 septembre 2004) et de l’émission de pièces commémoratives en or par une autre banque centrale de l’Eurosystème.\nLa position nette en devises de l’Eurosystème (rubriques 2 et 3 de l’actif moins rubriques 7, 8 et 9 du passif) est demeurée quasiment inchangée, à EUR 167,4 milliards.\nLes avoirs de l’Eurosystème en titres en euros négociables émis par des résidents de la zone euro (rubrique 7 de l’actif) se sont accrus de EUR 0,3 milliard, à EUR 115,2 milliards. L’encours des billets en circulation (rubrique 1 du passif) s’est contracté de EUR 0,5 milliard, à EUR 675 milliards. Les engagements envers les administrations publiques (rubrique 5.1 du passif) ont diminué de EUR 0,8 milliard, à EUR 58,8 milliards.\nLes concours nets accordés par l’Eurosystème aux établissements de crédit (rubrique 5 de l’actif moins rubriques 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 et 4 du passif) ont progressé de EUR 28 milliards, à EUR 466 milliards. Le mercredi 11 juin 2008, une opération principale de refinancement, à hauteur de EUR 153 milliards, est arrivée à échéance et une nouvelle opération, d’un montant de EUR 191 milliards, a été réglée. Le jeudi 12 juin 2008, une opération de refinancement à plus long terme supplémentaire, à hauteur de EUR 60 milliards, est arrivée à échéance et une nouvelle opération, d’un montant de EUR 50 milliards, a été réglée.\nLe recours à la facilité de prêt marginal (rubrique 5.5 de l’actif) a atteint un montant proche de zéro, sensiblement identique à celui enregistré la semaine précédente, et l’utilisation de la facilité de dépôt (rubrique 2.2 du passif) s’est située à EUR 0,1 milliard, soit à peu près le même niveau que la semaine précédente.\nDu fait de l’ensemble des transactions, les avoirs en compte courant détenus par les établissements de crédit auprès de l’Eurosystème (rubrique 2.1 du passif) ont enregistré une hausse de EUR 30,8 milliards, à EUR 225,9 milliards.\n2.1 Créances sur le FMI 9 353 −74\n2.2 Comptes auprès de banques, titres, prêts et autres actifs en devises 126 330 −447\n4.1 Comptes auprès de banques, titres et prêts 14 788 −289\n5.1 Opérations principales de refinancement 191 001 38 001\n5.2 Opérations de refinancement à plus long terme 275 026 −10 001\n5.5 Facilité de prêt marginal 2 2\n2.1 Comptes courants (y compris les réserves obligatoires) 225 868 30 799\n2.2 Facilité de dépôt 54 −16\n2.5 Appels de marge reçus 10 3\n5.1 Engagements envers des administrations publiques 58 764 −823\n5.2 Autres engagements 7 059 150\n8.1 Dépôts, comptes et autres engagements 17 057 470