mercredi, 16 avril 2014 | Décryptages\nTélécharger les textes et présentations en .pdf (1.56 MB)\nEurope Horizon 2020 : la spécialisation économique des régions\nPar Lise CARON chargée de recherche au CNRS; membre du bureau national du Syndicat National des Travailleurs de la Recherche Scientifique-CGT. Élue au CA de l‘Université de Nantes ; CESER Pays de la Loire commissions Économie et recherche et Enseignement formation.\nVoir la présentation de Lise Caron ↓\nVoir l'intervention de Lise Caron ↓\nLe budget de l’État en 2014 est un budget d’austérité qui prévoit de nouveaux cadeaux au patronat en augmentant la pression sur les ménages. L’emploi public dégringole et le pouvoir d’achat plonge, notamment pour les fonctionnaires avec une perte de plus de 13% depuis 2000. Pourtant, les banques ont reconstitué leurs profits et les grandes entreprises continuent à quasiment échapper à l’impôt sur les sociétés.\nIl en va de même pour le budget de la recherche. Le montant du crédit d’impôt recherche (CIR) estimé à 5,8 milliards pour 2014 dépasse les 5,1 milliards affectés par l’État à la totalité des opérateurs de recherche dépendants du Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche.\nPour 2014, le budget de la recherche publique diminue de 1%, sans tenir compte de l’inflation. Pour l’essentiel, cela représente 80 millions supprimés du budget de l’ANR. Mais, contrairement à 2013 et en dépit de nos revendications depuis des années, il n’y aura aucun transfert de l’ANR vers les organismes et les budgets des organismes diminuent tous. Les plafonds d’emplois sont maintenus, mais à une masse salariale constante. Les directions des établissements publics à caractère scientifique et technologique (EPST : CNRS, Inserm, INRA, IRD…) vont donc continuer à supprimer des emplois. Ainsi, le CNRS perdra plus de 500 emplois en 2014. Entre 2010 à 2013, ce sont environ 2000 emplois de l’organisme qui ont été supprimés dont près de 500 postes de titulaires. Dans ce contexte, la contribution des organismes au fonctionnement des laboratoires ne peut que baisser de façon significative, et l'incitation à chercher des financements ailleurs, par exemple à l’Europe va être renforcée.\nPlus grave, il n’est pas fait dans le budget le moindre effort pour résorber la précarité. Or l’emploi précaire qui atteint maintenant entre 30 et 40% des effectifs dans les EPST, gangrène le fonctionnement des laboratoires et découragera à terme les jeunes de s’engager dans la recherche. Nous estimons à près de 90 000 salariés sur contrat dans l’enseignement supérieur et la recherche.\nLa politique gouvernementale en matière d'enseignement supérieur et de recherche se traduit par une polarisation des projets sur le transfert rapide des résultats des laboratoires vers l’industrie. Les projets scientifiques doivent s'inscrire dans les priorités européennes d’Horizon 2020 et les régions sont appelées à se spécialiser pour l’utilisation des Fonds européens de développement régional (FEDER) et des prochains Contrats de Projets Etat-Région (CPER). Le poids des Conseils Régionaux sera renforcé dans les Communautés d’Universités et d’Établissements (COMUE) dont les stratégies scientifiques devront s'intégrer dans les spécialisations intelligentes des régions. Il ne faut pas être devin pour comprendre que les chefs d'entreprises locales et les syndicats patronaux vont pouvoir fortement peser sur l’établissement des critères de priorités et de répartition des fonds.\nCes choix sont confortés par une nouvelle vague d’appels d’offre du Grand Emprunt, pilotée par le commissariat général à l’investissement et gérée par l’Agence Nationale de la Recherche et dont les projets sont orientés sur les aspects technologiques des « grands défis européens ». Les programmes Idex du gouvernement précédent vont se poursuivre un pas de plus vers la recherche à deux ou plusieurs vitesses.\nC’est l’ensemble du dispositif de la recherche fondamentale publique qui va être déstabilisé. La CGT a besoin d’engager une réflexion collective pour développer la recherche publique française non seulement pour répondre aux nécessaires avancés de la connaissance dans tous les domaines et aussi contribuer au développement économique, culturel dont le pays a besoin.\nPour éclairer comment se met en place la politique de facto très cohérente des gouvernements depuis plus de 10 ans, nous allons dérouler un aperçu de ce qu'on appelle les « spécialisations intelligentes » régionales, en lien avec l’enseignement supérieur et la recherche (ESR). Puis je focaliserai mon intervention sur la région des Pays de la Loire.\nParallèlement aux restructurations de l'enseignement supérieur et de la recherche que nous connaissons en France, la communauté Européenne (CE) émet des injonctions pour mettre la recherche et l’université au service de la compétitivité des entreprises.\nDés l’acte fondateur de la Communauté Européenne (CE), l'objectif de renforcer la compétitivité des entreprises sur la base du développement scientifique et technologique, via le transfert de technologie de la recherche publique vers les entreprises, est clairement annoncé.\nEn 1998, les 4 ministres chargés de l'enseignement supérieur d'Allemagne, de France, de Grande-Bretagne et d'Italie lance un appel à la construction d'un espace européen de l'enseignement supérieur afin de faciliter les mobilités des chercheurs et coordonner les actions. En France, la loi Allègre (juillet 1999) sur l’innovation et la recherche en fut une étape. Pour Claude Allègre, «Il s’agit tout simplement de l’accroissement de la capacité d’innovation et de création de richesses de notre pays par et grâce à la recherche publique». La loi vise à associer les chercheurs des établissements publics de recherche aux opérations industrielles et commerciales de valorisation de leurs découvertes en offrant à certaines entreprises des prestations «d'incubation» ».\nCependant dès 2000, le Conseil Européen de Lisbonne inventorie 3 points qui limitent le développement d’un espace européen de recherche :\nl’insuffisance des financements (objectif des 3 %),\nl’insuffisance des transferts de recherche entre la recherche académique et les entreprises\nl’absence de mobilité des chercheurs vers les centres d’excellence, potentiels d’Europe.\nSur la base de ce diagnostic, un groupe d'experts «Knowledge for growth ou K4G» -experts de l’OCDE et du FMI et sollicités par la CE- préconisent de focaliser la recherche sur des centres d’excellence et prioriser les ressources sur quelques sites. Ils seront à l'initiative du concept de « spécialisation intelligente » des 271 régions européennes basé sur les théories très prisées de l’avantage concurrentiel, chaîne de valeur, des rendements d’échelle dans une économie capitaliste mondialisée (2005-2006). Lire le guide pour la préparation de la spécialisation intelligente des régions françaises ( http://goo.gl/BxrIvz )\nLes régions ont donc été appelées à définir leurs stratégies régionales d’innovation (SRI) dans le cadre de la programmation des fonds structurels européens de 2007 à 2013, tout en ouvrant leurs politiques de recherche et d'innovation à la dimension du marché et en réglant la focale sur les entreprises. Elles entreprennent une auto-évaluation basée sur une analyse très cadrée (diagnostic AFOM Atouts - Faiblesses - Opportunités – Menaces) de leurs atouts et potentiels dans les domaines d’activités technologiques innovantes où elles détiennent ou peuvent acquérir rapidement un avantage concurrentiel. L’analyse des priorités thématiques des SRI des régions françaises aboutit à une liste de 13 domaines technologiques-clefs phares avec le positionnement de chaque région sur ces thématiques. Parmi ces 13 domaines, la CE repère 4 domaines majeurs pour la France: Environnement, Santé, Mobilité & Transports, Énergie\nLa Communauté Européenne voit des limites aux stratégies régionales, elle veut aller plus loin dans la spécialisation des économies régionales\nSelon la CE, les stratégies régionales restent marquées par la prédominance du secteur public dans le système de Recherche & Développement et par la relative faible place reconnue ou attendue du secteur privé. Ces stratégies d’innovation ne sont pas assez en phase avec le tissu industriel et économique de la région et ne seraient, en somme, pas suffisamment orientées par et vers le marché. La CE ajoute une autre exigence, celle de voir l'emploi et la formation initiale et continue intégrés dans les stratégies régionales.\nEt donc selon la CE, la spécialisation régionale ne serait pas encore au rendez-vous : trop de thématiques développées par région, il faut focaliser et choisir entre 3 et 6 filières selon les régions.\nLa Direction Générale de la Politique Régionale de la Commission européenne résume le processus d’élaboration de la S3.\nIdentifier l'avantage compétitif au regard des besoins et des capacités des entreprises formant le tissu économique du territoire.\nFaire des choix, c’est-à-dire fixer des priorités traduisant une volonté de spécialisation et d’intégration sur des chaînes de valeur globales, à l’échelle mondiale et a minima au sein de l’Espace européen de la recherche\nViser la masse critique, en soutenant le développement de clusters d’envergure mondiale.\nInstaurer un leadership collaboratif, en déployant des instruments de gouvernance du système d’innovation structurés, pilotés par le niveau régional, mais reposant sur un partenariat public – privé\nCes stratégies intelligentes sont à replacer dans la cadre des politiques de l'Union européenne définies dans ses programmes d'action notamment le Programme-cadre pour la recherche et l’innovation « Horizon 2020 », décliné pour la France –dans l'agenda France Europe 2020. (Voir guide de l’horizon 2020). Notre syndicat a publié un dossier sur ces restructurations de l'enseignement supérieur et la recherche qui impactent fortement le fonctionnement des laboratoires dans son d'information Bulletin de la Recherche Scientifique (BRS) de décembre 2013\nLes 3 piliers de cet Horizon 2020 :\nSoutenir tout au long du processus de l’idée à la commercialisation.\nUn soutien accru à l’innovation aux activités proches du marché.\nLe financement public doit donc aller de la recherche à la mise sur le marché, sur des activités liées à l’innovation telles que les projets pilotes, la démonstration, les bancs d’essai, le soutien aux procédures de passation des marchés publics et la commercialisation des innovations…Le cadre est bien donné.\nLa Loi de l'ESR de juillet 2013 s'inscrit dans cette logique : Lire G. Fioraso, Ministre de l'ESR, suffit à expliciter les intentions de la Loi. « Afin d’assurer une cohérence et une lisibilité territoriales une véritable politique de site sera menée sur chaque territoire. Elle visera à mieux prendre en compte l’ancrage territorial des établissements d’ESR, leur intégration dans un écosystème de l’innovation et à assurer la cohérence d’ensemble des stratégies régionales nationales et européennes. ». L’ANR va aussi être recentrée sur la cohérence de France-Europe 2020.\nSuite à l’adoption du nouveau budget européen fin 2013, et de la loi de modernisation de l’action publique le 19 décembre dernier, les Régions vont désormais mettre en œuvre la politique régionale européenne sur les territoires. Elles sont officiellement devenues, depuis le 1er janvier, « autorités de gestion » pour la plus grande partie des fonds européens. Concrètement, elles prennent le relais de l’État en devenant les interlocutrices directes de la Commission européenne pour la stratégie et la mise en œuvre des fonds structurels sur le territoire, pour la période 2014-2020.\nFocus sur la Spécialisation économique en région des Pays de Loire\nLa gestion de ces fonds européens est loin d’être négligeable puisque sur 2007-2013, les Pays de la Loire ont bénéficié de plus de 800 millions d’euros de la part de l’Union européenne.\nL'économie ligérienne en quelques chiffres :\nLa région des Pays de la Loire fait partie des 9 régions françaises figurant parmi les 50 premières régions européennes en termes de contribution au PIB de l’UE27 (sur 271 régions européennes au total).\nEn comparaison des autres régions françaises (hors Ile-de-France), l’appareil productif des Pays de la Loire est relativement diversifié dans des secteurs clés: industries navale et aéronautique, agriculture et industries agroalimentaires, plasturgie, assurances, industries du cuir et de la chaussure et habillement. Ces secteurs sont mieux implantés dans la région qu’ailleurs. D’autres secteurs tels que les activités connexes à l’agriculture, les activités tertiaires ou les activités informatiques sont bien présents en région.\nCependant, les dépenses intérieures de recherche et développement (R&D) sont faibles puisqu’elles ne représentent que 1,2% du PIB régional en 2010. Faiblesse des dépenses R&D des entreprises et aussi faiblesse des dépenses R&D publiques qui accompagne une faiblesse structurelle de la présence des grands organismes de recherche en Pays de la Loire. La région Pays de la Loire se distingue par une part élevée du budget primitif du conseil régional consacré à la R&T mais cet effort ne compense pas la faiblesse des dépenses R&D sur le territoire.\nEntre 2003 et 2009, le budget cumulé consacré à la recherche et aux transferts des technologies par les collectivités territoriales en Pays de la Loire (Région, Départements, EPCI et Communes) a plus que doublé. Elles ont mis en place un panel d’outils pour les PMI/PME via des plateformes technologiques, plateformes régionales d’innovation (PRI), lieux d’incubation, d’expérimentation et de réalisation de projets à caractère industriel, des aides au montage de dossier de financements, Banque Publique d’Investissement avec 6 fonds régionaux… dont l’efficacité en termes d'emploi et de maintien de d'activité sur le territoire n'a jamais été évaluée. Le Conseil Régional est d'ailleurs porteur du concept triptyque recherche, formation et l'innovation.\nLes laboratoires de recherche sont soumis à un régime d’austérité budgétaire qui les contraint à rechercher des financements auprès des collectivités territoriales, de l’Europe, de contributeurs privés…. La politique de financements sur appels à projet les dépossède de la maîtrise d’une quelconque politique scientifique. La recherche publique est ainsi placée dans une position de subordination à l’économie locale\nEn 2006, on estimait l’ensemble des budgets des laboratoires de recherche publique ligériens à près de 89 millions d’euros par an (hors frais de personnels titulaires et immobilier). Le Crédit Impôt Recherche dont bénéficient les entreprises régionales a été évalué à 36 millions en 2006, plus de 90 millions d’euros en 2009, il a été estimé à 330 millions en 2012.\nLe budget du Conseil Régional est mis contribution pour financer des opérations immobilières (notamment des universités), des équipements de laboratoires, des projets de recherche des laboratoires publics (certains en association avec des entreprises et les pôles de compétitivité) et directement le transfert de technologie vers les entreprises.\nCes efforts de financement de la recherche notamment vers les entreprises ont-il un impact sur l’emploi ? sur la ré industrialisation des Pays de la Loire ( perte de emplois en ), à l'accroissement des investissements de la sphère privée dans le secteur de la R&D et à la réponse aux besoins de la région en termes d’équipements collectifs (route, transports, lycées, culture, structures de santé publiques….)\nLe taux de chômage ligérien est relativement faible par rapport à l'ensemble du territoire mais ces chiffres s’accompagnent d’une très grande précarité (CDD, intérim, apprentissage, contrats aidés). Cette situation est essentiellement vécue par la forte proportion de femmes à temps partiel, elle concerne 80% des embauches et 2/3 des ouvriers (intérim dans l’industrie et la construction, emplois saisonniers agricoles et touristiques). Les difficultés rencontrées par certains demandeurs d’emploi se sont encore accrues ces dernières années. C’est le cas notamment des jeunes (taux de chômage supérieur de 20 points par rapport au reste de la population), des bas niveaux de qualification et des seniors (taux de chômage supérieur de 19 points par rapport à l’an passé). Alors que le taux de réussite au baccalauréat est un des plus élevé de France (en 2011: 91,1% en Pays de la Loire ; 85,7% en France), le taux d’inscription des bacheliers dans l’enseignement supérieur est bien inférieur (68,3% contre 74,6%). Par ailleurs presque 50% des jeunes non diplômés sont toujours demandeurs d’emploi trois ans après leur sortie du système scolaire. On peut également constater une augmentation du nombre de chômeurs de longue durée (+ 15.3% en un an).\nLe maintien et l’augmentation du nombre des diplômés scientifiques constituent un enjeu pour le développement futur de l’économie ligérienne.\nLa S3 des Pays de la Loire :\nD'ores et déjà, les politiques scientifiques des établissements d'enseignement supérieur et de recherche présents sur la région, se déclarent en synergie avec les thématiques qui seront développées par le Conseil Régional. On retrouve cette préoccupation dans le projet de Communauté d’universités et d’établissements (COMUE) prévue par la Loi Fioraso. Pourtant, les filières régionales ne sont pas encore clairement définies.\nEn 2007, dans le cadre de la définition de sa stratégie de recherche et d'innovation, le Conseil Régional des Pays de la Loire mettait dans sa vision stratégique et prospective de l'économie régionale 22 filières qu'il souhaitait soutenir. Finalement, sous l'injonction de Bruxelles, certaines d'entre elles sont mises en retrait dans le processus de spécialisation, comme la plasturgie filière en difficulté. Quel avenir pour ces filières en Pays de Loire ?\nLa spécialisation dite intelligente des Pays de la Loire focalise l'économie régionale sur 6 filières dont 2 en position d'émergence. Elles sont toutes adossées aux pôles de compétitivité régionaux et aux projets financés par le programme investissement d'avenir (PIA).\nles technologies avancées dans les procédés industriels appliqués aux matériaux, qui sont le cœur de l’Institut de Recherche Technologie Jules-Verne (PIA) et sont encadrés par les pôles de compétitivité EMC2, IDforCAR, Elastopole.\nles industries maritimes (construction navale, énergies marines renouvelables…), déjà développés par des industriels présents dans les pôles de compétitivité EMC2, S2E2 et en lien avec l’Institut Ecologie et Environnement Durable « France et Energies Marines »\nl’agriculture et l’agroalimentaire, avec les pôles de compétitivité mondial Végépolys et Valorial\nla filière TIC-numérique supportée par les pôles Images et Réseaux et S2E2\n2 filières en émergence :\nles industries culturelles créatives : sur le thème de la ville en création (nouvelles approches sur les évolutions en termes d’occupation et d’usage, etc.) et du végétal dans la ville.\nla biothérapie avec le pôle Atlanpole Biothérapies et les structures du PIA: institut hospitalo-universitaires, 2 Labex, 1 Equipex autour du cyclotron Arronax.\nDes filières soutenues jusqu’ici par les politiques économiques des collectivités territoriales n’apparaissent plus dans les priorités du Conseil Régional, tourisme et patrimoine par exemple. D’autres seront amenées à être intégrées dans les 4 filières priorisées (filière bois, notamment). Et, il est probable que les volumes de financements vont y être réduits dans la logique des spécialisations intelligentes préconisées par l’Europe.\nLes scientifiques et plus largement les personnels des laboratoires et des services des établissements publics de l’ESR ont été très peu impliqués dans le montage la définition des filières. Les instances où siègent des élus des personnels (Conseil scientifique, Conseil d'administration) des universités n'ont été consultées qu'après coup. Tout comme le conseil économique, social et environnemental régional (CESER) qui est sensé être l'assemblée des « forces vives » du territoire et alimenter la réflexion du Conseil régional.\nToutes les filières de la S3 sont adossées de laboratoires publics à un grand potentiel (voir diaporama de l’intervention).\nLa filière industrielle liée aux matériaux est centrée sur l’IRT Jules Verne. L’IRT Jules Verne fait partie des Instituts de recherche technologiques qui ont été mis en place pour la première vague du Grand Emprunt lancé sous le gouvernement de N. Sarkosy et poursuivi par celui de F. Hollande. L’IRT bénéficie d’un budget de 350 millions d’euros sur 10 ans, avec transferts systématiques des résultats de la recherche vers les entreprises, les projets de recherche sont gérés par l’ANR sans aucune évaluation scientifique par les organismes de recherche et les universités pourtant de nombreux laboratoires vont participer à cet IRT : Institut de recherche en cybernétique, Institut de recherche en génie civil et mécanique, Laboratoire de Génie des procédés, Laboratoire de Physique subatomique, Institut des Matériaux de Nantes, laboratoire de thermocinétique sous tutelle d’organismes de recherche, de grandes écoles et de l’université de Nantes : CNRS, Ecole centrale de Nantes, université de Nantes, Ecole de Mines de Nantes, Ecole vétérinaire…. Quel avenir pour les thématiques de recherche, développées au sein de ces laboratoires, qui n’entrent pas dans le périmètre défini par l’IRT et la spécialisation intelligente régionale. Ne sont elles pas les germes des innovations de demain ?\nDepuis 2013, Le Conseil Régional finance l’implantation du CEA pour faciliter les transferts des résultats de recherche des laboratoires publics vers entreprises. Cette implantation dans des domaines très variés en lien avec les filières de spécialisation. L’objectif est ainsi de « convertir la connaissance scientifique en produit industriel innovant, fiable et compétitif » comme l’a spécifié Jean Therme, le directeur de la recherche technologique du CEA. Un tel discours promettant des réalisations immédiates ne peut que séduire les décideurs politiques. Les remontées de laboratoires indiquent que cette implantation se fait en démarchant auprès des laboratoires académiques des collaborations et des sujets de thèse susceptibles d’intéresser des entreprises. Doit-elle se faire aux dépends des laboratoires existants et de leurs personnels ? Quel retour vers les laboratoires à l’origine des résultats de la recherche, quels emplois pour les doctorants et les précaires ? Le CEA dans le même temps perd des emplois et baise des activités de recherche nucléaire, est ce de bon choix ? A Nantes, le Laboratoire de Physique subatomique participe aux recherches en sûreté nucléaire et développe des programmes en recherche physique sur l’atome, ces thématiques auront-elles le même sort que les Orphée, OSIRIS ou spirale 2 au CEA ?\nEn 2012, dans le domaine des énergies marines renouvelables (EMR), la région et l’Etat se sont positionnés en acteur majeur de cette filière industrielle.\n1 - Parc éolien en mer de Saint-Nazaire porté par le consortium Éolien Maritime France\n2 - Alstom à Saint-Nazaire : Installation d’un prototype d’éolienne offshore au Carnet et délivrance du permis de construire pour les usines de fabrication des générateurs et d’assemblage des nacelles (400 emplois directs prévus).\n3 - Structuration de la filière : Présentation par le consortium EMF et Alstom : donneurs d’ordre\n(Alstom et EMF) et les PME (via Neopolia) ; avec la mise en place du dispositif de GPEC «Compétences 2020 » sur le bassin d’emploi de Saint-Nazaire.\nLe développement d’une nouvelle filière industrielle ne peut être qu’un point positif pour les ligériens. Il s’inscrit dans une politique énergétique de la région très volontariste de diminuer de 50% la consommation régionale d’énergie d’ici 2050 tout en développant les énergies renouvelables. Effets d’annonces ou entérinement du recul de l’industrie manufacturière en région? Ce débat ne peut être désarticulé de la Loi Brottes sur la tarification progressive de l’énergie, des annonces gouvernementales d’un plan d’isolation d’un million de logements par an, diminution de 75 à 50 % de la part du nucléaire dans la production d’électricité d’ici à 2025 (avec arrêt de Fessenheim en 2016), fermetures programmées de centrales thermiques, lancement de nouveaux appels d’offres éolien offshore et grandes installations solaires, annonce qu’aucune exploration ou exploitation de gaz de schiste n’interviendrait pendant le quinquennat et annonce de l’utilisation de la Banque publique d’investissement (BPI) pour la transition écologique. Alors même que le réseau français risque d’être soumis à de fortes tensions, compte tenu de la baisse annoncée des moyens de production. Quid de la péréquation tarifaire ? Quid du cadre national ? Quid de la production. Quid des transports routiers ? quid des des financements pour l’amélioration de l’habitat ? D’ici 2015, nos moyens de production d’énergie pourraient connaître une baisse considérable alors que nos besoins vont augmenter. Et le gouvernement reste muet sur les nouveaux moyens de production.\nLa filière numérique est adossée au pôle de compétitivité à vocation mondiale « Images et réseaux », situé en Bretagne et pays de la Loire. Il représente environ 50 000 emplois dans le secteur des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) dont 15 000 en R&D. Il est construit sur une base industrielle historique de la Bretagne. Il y a là un fort potentiel de marché (TVHD, TNT, DVD, vidéo à la demande…, modes de distribution). On y retrouve une dizaine de grandes entreprises : Thomson, France Télécom, Alcatel, TDF…) et plus de 90 PME en partie de sous traitante accompagnées grand nombre de laboratoires d’une vingtaine organismes publics publics. Il y a un besoin important de formation en techniciens et ingénieurs TIC. Les grandes écoles d’ingénieurs sur le domaine qui sont très présentes en Bretagne et pays de la Loire ne remplissent leurs effectifs qu’au ¾ de leur capacité de formation. Manque d’attractivité des carrières ? Délocalisation des emplois ? Très peu de femmes ?\nRappelons qu’en 2000, la France était le 1er producteur et l’un des 1er développeurs européens de téléphone mobiles. La délocalisation de leur production a été dévastatrice sur leurs propres établissements aussi sur leurs sous-traitants et le tissu de l’industrie micro électrique. La région a durement payé avec des licenciements à Alcatel, ou Bull à Angers, or ces entreprises qui ont détruit l’emploi ont été massivement subventionnées.\nLa CGT choisit de s’engager pour un développement des filières industrielles et de l’emploi. La production de richesses ne se fait que par la transformation de matière. Il faut donc maintenir et développer l’activité industrielle dans la région. C’est l’enjeu de nos luttes pour s’opposer aux fermetures d’entreprises. Un contrôle est nécessaire au niveau des entreprises (Comités d’entreprises) mais aussi un niveau des instances politiques régionales\nGouvernance, pilotage et financement de la Stratégie Régionale d’Innovation-Spécialisation Intelligente en Pays de la Loire\nLa gouvernance stratégique devrait s’appuyer sur des instances déjà en place en Pays de la Loire :\n- La Conférence Régionale de l’Économie et de l’Emploi Durable (CREED) : La CREED qui réunit les acteurs du développement économique, de la formation professionnelle, de l’emploi et des territoires, se réunit une fois par an et compte plus de 500 membres. Le bureau de la CREED, émanation restreinte de la CREED, se réunit au moins trois fois par an et regroupe les élus des grandes agglomérations et départements, des représentants des organismes consulaires, des pôles et clusters, de la place financière, des partenaires sociaux et de structures d’accompagnement à l’emploi, ainsi que le Pôle de Recherche et d’Enseignement Supérieur (PRES) des Pays de la Loire Représentants CGT ??\n- Le Comité Consultatif Régional de la Recherche et du Développement Technologique (CCRRDT) : réunit les universités publiques et les grandes écoles, les organismes nationaux de recherche, les acteurs de la valorisation de la recherche et du transfert de technologie, les représentants de l’État, les pôles et clusters, les chambres consulaires et les principales collectivités locales. Le bureau du CCRRDT, émanation restreinte du CCRRDT, se réunit au moins trois fois par an, instance à caractère plus scientifique, la CGT y a un représentant.\n- La Commission Régionale de l’Innovation (CRI) : réunit les décideurs des filières, d’entreprises, d’établissements de formation professionnelle et les acteurs de l’innovation technologique, sociale et culturelle.\nLa gouvernance stratégique s’appuiera aussi sur d’autres instances comme le réseau des Entreprises de Taille Intermédiaire, le réseau des pôles de compétitivité et clusters régionaux, ou encore sur la Journée Régionale de l’Innovation. Les syndicats et les représentants de l’ensemble de la population ligérienne n’ont qu’une faible voix dans ces instances, mais il est nécessaire de s’y faire entendre.\nLe pilotage opérationnel des domaines de spécialisation sera coordonné directement par le Conseil régional et l’Agence Régionale Pays de la Loire Territoire d’Innovation.\nLes projets structurants sollicitant des financements lourds relevant des domaines de spécialisation seront financés en partie par des fonds FEDER. Les démarches d’innovation qui n’intégreraient pas les champs des « spécialisations intelligentes », ou qui n’impliqueraient pas des investissements lourds, pourront être financées en partie par des fonds nationaux (via le Contrat de Plan État-Région 2014-2020 ; Appel à projets nationaux ; Banque Publique d’Investissement…) et/ou régionaux (Appel à projets Recherche ; Nouveaux Contrats Régionaux…).\nPar ailleurs, la gestion des projets de la SRI-SI (Horizon2020) fait l’objet d’un déploiement de ressources humaines dédiées et mutualisées de la Région.\nLa méthode d’évaluation est centrée sur un référentiel d’indicateurs mis en place par la région.\nEvolution de la DIRD (Dépense Intérieure de Recherche et Développement) publique par rapport au PIB ;\nNombre de nouveaux chercheurs travaillant dans des infrastructures de recherche soutenues ;\nNombre de projets collaboratifs d’innovation ;\nNombre d’entreprises coopérant avec des organismes de recherche ;\nTaux de couverture par le très haut débit des communautés d’innovation ;\nNombre de communautés d'innovation raccordées réellement au très haut débit.\nCes indicateurs n’ont pas été discutés par au sein des instances consultatives. Principalement axés sur les dépenses publiques et l’implication des laboratoires publics dans le transfert de leurs résultats de recherche vers les entreprises, aucun ne fait référence à la mise à contribution des financements privés dans le financement de R&D. Quelles contreparties aux aides publiques à l’innovation des entreprises et au CIR. Quelles améliorations sur les conditions de travail (précarité) et les rémunérations des salariés. Quels impacts sur les emplois créés sur la région, leur niveau de qualification, et l’accès aux formations qualifiantes des salariés, des jeunes et des chômeurs ?\nUn certain nombre Il existe une recherche importante en physique nucléaire qui touche à la physique fondamentale et développe des axes de recherche sur la sureté nucléaires (laboratoire CNRS-Ecole des Mines).\nPar ses choix de maintenir l’austérité et de continuer la pression sur les dépenses publiques, l’Etat n’est plus en mesure d’assurer le financement de l’ensemble de la recherche. En revanche en accord avec les conseils régionaux, il focalise le financement public vers le développement de compétitivité des entreprises. Le succès des grands programmes français dans l'aéronautique, le spatial, le nucléaire s'explique par l'ampleur, la continuité et la qualité de l'effort consenti dans la durée, depuis la formation en passant par la recherche fondamentale jusqu'au développement industriel, nous estimons que la France doit réemprunter ce chemin.\nComment organiser la riposte de la CGT sur ces projets ? Nous avons vraiment besoin d’une analyse collective de l’ensemble de ces évolutions, pour savoir où intervenir.\nAujourd’hui, le gouvernement français s’appuie sur le programme cadre européen Horizon H2020 qui définit la politique de recherche pour les années 2014-2020 et sur la stratégie de spécialisation intelligente (S3) pour organiser la répartition des activités économiques sur le territoire, de l’enseignement supérieur au développement industriel en passant par la recherche.\nVoir la présentation de Luc Paboeuf ↓\nVoir l'intervention de Luc Paboeuf ↓\nIl est nécessaire de faire le point sur l’environnement institutionnel et de la réalité liée à la mutation de la société.\nLe nombre de bachelier n’a cessé d’augmenter de – de 20 % avant 1960 à près de 80 % en 2011. Les années 1980 voient l’apparition des bac pro et techniques et avec un nombre d’étudiants multiplié par 5 entre 1960 et 1980\nOn assiste aussi à une forte augmentation des productions scientifiques qui sont multipliés par deux tous les 5 ans. En France le rapport officiel Nora/Minc, en 1978, marque l’apparition du concept de télématique et le lancement du minitel\nLes capacités d’échanges se démultiplient. L’innovation prend une place prépondérante dans la société et devient le référentiel des tous institutionnels à l’échelle internationale de l’OCDE à la Commission européenne\n1. Evolution de la relation ESR/ société\nDepuis 1947, (plan Langevin Wallon) on cherche à regrouper régionalement les universités. Naissance de la DATAR en 1963 par C.de Gaulle et G. Pompidou\nA. En 1968, la loi Faure redéfinit les missions des universités : fournir des cadres dans tous les domaines en contribuant à l’environnement régional.\nLes principes de la loi Faure :\nautonomie des universités : statut, structures interne, autonomie pédagogique et financières pour les Etablissements publics à caractère scientifique et culturel (EPCSC) ;\nparticipation élection des conseils chargés d’administrer les établissements et UER : enseignants chercheurs, étudiants, personnel non enseignants, personnes extérieures choisies pour leur compétences et rôle dans l’activité régionale.\nPluridisciplinarité : décloisonnement des anciennes facultés tout et pouvant choisir une vocation dominante.\nB. La loi d’orientation et de programmation pour la recherche et le développement de la technologie de la France de 1982\nAmbition : la recherche scientifique et développement technologique sont des priorités nationales.\nMobilisation de 40 000 chercheurs (10 000 textes proposés) : crédits, moyens et personnel en croissance sur 3 ans\nRôle reconnu de la région, définition de pôles techniques régionaux.\nCréation des Comité Consultatif Régional pour la Recherche et le Développement Technologique (CCRRDT)\nCréation des Groupements d’intérêt public (GIP)\nL’objectif est de favoriser la rencontre entre le monde des entreprises et la recherche publique.\nLa décentralisation ne concerne pas que la recherche et l’enseignement, elle concerne aussi l’aménagement et le développement du territoire.\nLes antennes universitaires passent à 50 dès 1989.\nC. La loi: loi d’orientation sur l’enseignement supérieur de 1984\nLes relations entre l’université et la recherche se territorialisent avec une volonté de rééquilibrage et de régulation.\n2. Une relation qui se territorialise\nD. Plan Université 2000 pour réguler la relation Etat/collectivité\nPremier schéma d’aménagement et de développement de l’enseignement supérieur. Rééquilibrage des implantations et créations d’universités souvent multipolaires. De nouveaux modes de transports se développent pour réduire la coupure territoriale entre université et cité. Nécessité de développement entre campus et villes.\nDévelopper une mixité fonctionnelle là où il y a avait une spécialité\nAccroitre la visibilité internationale des universités des principales métropoles.\nAu total 32 mds d’euros seront dépensés (CR :28,8 % ; CG : 13,8 % ; communes et collectivités territoriales 12 %.) Création de l’association des villes universitaires de France.\nDéveloppement du maillage des territoires entre lycées et universités\nLe rôle du conseil régionale s’affirme et devient fédérateur.\nE. Plan université du 3e millénaire U3M\nLoi sur l’innovation et la recherche dite loi Allègre de 1999\nStratégie de Lisbonne 2000 : l’économie de la connaissance\nLRU dite loi Pécresse 2007\nPlan Campus 2008\nConvention de coopération conférences des présidents d’université (CPU) et association des régions de France (ARF)\nProgramme d’investissements d’avenir (PIA) (ex-grand emprunt 2010)\nL’ensemble de ces dispositifs ne va pas sans poser de problèmes de cohérence.\nF. Loi Fioraso: approche d’eco-systèmes territoriaux\nUne stratégie nationale concertée confirme me rôle des régions et des territoires.\nLes régions doivent être consultés et contribuent à la formation des étudiants\nLa région est consultée sur la carte des formations supérieures et de la recherche et contribue aux projets d’orientation universitaires et professionnels des étudiants. Effort national en faveur de l’enseignement supérieur était e 1,5 % du PIB en 2009 contre 1,6 en moyenne dans les pays de l’OCDE (Etats-Unis : 2,6 %, idem Corée du Sud et Canada 2,5.\nSoit une augmentation de 2,61 depuis 1980 (à prix constants) mais avec une dépense moyenne par étudiant multipliée par 1,42 (même niveau pour les lycéens). La mise à contribution des collectivités territoriales atteint 10,6 % celle de l’Etat 72 %, entreprises 7,8% ménages 8,4 %.\nL’effort national en faveur de la recherche est de 2,24 % du PIB au 5e rang des pays de l’OCDE (2010).\nLa recherche est concentrée dans des activités industrielles performantes et 58 %des chercheurs sont en entreprise. Mais la précarisation est galopante dans les établissements publics de recherche.\nLe financement de la recherche devient compliqué entre les différentes parties prenantes. Les collectivités territoriales se mobilisent 2 fois plus que le Programme cadre de recherche et de développement PCRD de l’UE.\nComment coordonner l’ensemble de ces interventions ? Le financement par les régions au dépend de l’Etat aura la conséquence une vision plus étroite du financement de la recherche (voir diagramme par région) et camembert)\nAlors que les objectifs de l’Union européenne sont d’atteindre au moins 40 % de diplômés du supérieur en 2020 parmi les jeunes adultes de 30-34 ans (35 % en 2011), en France l’objectif est fixé à 50 % en 2020 (43 % en 2011), la réalité est différente.\n17 % les jeunes sortis de la formation initiale ne posséent que le brevet des collèges ou sont sans diplômes, 41 % dont diplômés du secondaire et 19 % des bacheliers sortent des l’université sans diplômes (69 000).\n42 % sont diplômés du supérieur.\nLa diffusion de la culture scientifique et technologique passe par l’école, mais est-elle une affaire de spécialiste ou un enjeu de diffusion. La loi Fioraso prévoit le transfert de crédit pour la diffusion de la culture scientifique et technologique aux régions. Il ne s’agit d’être dans une vision de technophilie mais de poser la question des usages de science de la critique de la science.\nLes politiques ont souvent l’idée que la science fabrique des certitudes. La science produit des représentations opératoires sauf que lorsqu’on passe d’un objet de laboratoire à un objet dans la société il devient un objet politique donc de débat.\nC’est un enjeu de démocratie et de citoyenneté de développement équilibré du territoire. Il n’y pas de corrélation entre la concentration et le gain de production scientifique. A l’échelle mondiale on constate plus de phénomène de déconcentration que de concentration. L’enjeu porte plutôt sur la mise en réseau et la capacité d’échanger entre acteur et tirer partie d’une communauté internationale car la recherche est internationale.\nIl faut sortir de la vision techno push et market pool.\nLa technologie interroge l’usage que l’on peut en faire. Il faut une définition de la société dans laquelle on veut vivre. Le marché, lui, est aveugle.\nIl faut définir l’innovation dans sa globalité et ne pas la réduire à sa dimension technologique. Aujourd’hui quant on parle d’innovation sociale c’est pour appréhender les aspects marketing.\nCes processus d’innovation sont incertains y compris dans une innovation de rupture nous ne savons quelle technologie va s’imposer. Il serait suicidaire de mettre tous ces œufs dans le même panier, donc, il faut accepter que la recherche fondamentale soit engagée sans visée utilitariste ou court termiste. On en peut déterminer en laboratoire quelle est la bonne marche à suivre.\nLa définition de l’innovation sociale (je préfère sociétale) donnée par le Centre de recherche sur les innovations sociales (CRISES) de Montréal n’est pas éloignée de celle donnée par la CGT : « une innovation sociale est une intervention initiée par des acteurs sociaux pour répondre à une aspiration, subvenir à un besoin, apporter une solution ou profiter d’une opportunité d’action afin de modifier des relations sociales, de transformer un cadre d’action ou de proposer de nouvelles orientations culturelle. En se combinant les innovations peuvent avoir à long terme une efficacité qui dépasse le projet initial (entreprises, associations etc.) et qui questionne les grands équilibres sociétaux. Elle deviennent alors que ne source de transformation sociales et peuvent contribuer à l’émergence de nouveaux modèles de développement.\nIl n’y a aucune raison de laisser cette ambition là aux seuls acteurs économiques aux entités territoriales pour universités soumis à une logique de marché. Ces sont des questions humaines et politiques globales.\nLe nouveau paysage de l’ESR\nVoir l'intervention de Simone Cassette ↓\nLa stratégie de Lisbonne, décidée en mars 2000 par les quinze États membres de l'Union européenne d'alors a formalisé le processus de transformation de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. Il était temps pour l’Europe de devenir, d'ici 2010, « l’économie de la connaissance la plus compétitive et la plus dynamique du monde, capable d’une croissance économique durable accompagnée d’une amélioration quantitative et qualitative de l’emploi et d’une plus grande cohésion sociale».\nLes états se sont alors engagés dans une série de réformes visant à faire de l’innovation le moteur de la croissance et à organiser l’attractivité de l’Europe pour les investisseurs. Nicolas Sarkozy s'était engagé à atteindre en 2012 les 3% du PIB consacrés aux activités de recherche que l’Europe réclamait. Ce niveau n’a pas toujours pas été atteint, il stagne malgré les aides publiques largement déployées pour soutenir la recherche dans les entreprises.\nLes gouvernements successifs ont mis en œuvre plusieurs lois et dispositifs pour réformer en profondeur le service public de la recherche et de l'enseignement supérieur, s’inspirant des modes de fonctionnement des entreprises pour les transposer à l'université et aux laboratoires.\nCette restructuration du paysage de l’enseignement supérieur et de la recherche est une déclinaison directe de la stratégie de Lisbonne.\nVoici, les grandes étapes de cette restructuration qui ont été travaillées au sein du collectif confédéral Recherche Enseignement Supérieur et Monde Economique.\nrappel des principales réformes mises en place et leurs conséquences;\nles grandes lignes de l’Agenda Stratégique France Europe;\nréflexions à discuter, à approfondir, à compléter.\nI. Les transformations de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche (ESR) depuis 2006\nLes établissements de l’ESR\n- Les universités (1300000 étudiants)\n- Les Ecoles d’ingénieurs\n- Les organismes de recherche\no EPST, établissements publics Scientifiques et Techniques: CNRS, INSERM, INRA, INRIA, IRD, IRSTEA, IFFSTAR…\noEPIC, établissements Publics Industriels et Commercial : CEA, CNES, IFREMER, IFP, IRSN, CIRAD…\nA l’université, la recherche s’effectue la plupart du temps dans des laboratoires communs avec un EPST (Unités Mixtes de Recherche), on trouve aussi de nombreuses équipes communes entre EPST et EPIC.\nDepuis 2006, de nombreuses structures sont venues complexifier le système.\nPremière étape de la transformation de l’ESR : le Pacte pour la Recherche.\nEn 2006, une première loi de programme pour la recherche, le Pacte pour la Recherche instaure une série de dispositifs pour se conformer à l’Espace Européen de la Recherche.\nL’Agence Nationale pour la Recherche (ANR), l’Agence pour l’Innovation Industrielle (AII), les pôles de compétitivité (apparus dès 2005) en sont les principaux exemples.\nCes structures introduisent un nouveau modèle basé sur la concurrence généralisée, qui s’appuie sur « l’élitisme », « l’excellence », le « rang mondial ».\nAvec l’Agence d’Evaluation de la Recherche et de l’Enseignement supérieur (AERES), La France dispose alors d’un outil d’évaluation externe aux organismes conforme.\nL’Agence nationale de la recherche (ANR) finance la recherche sur projets. Elle a entraîné une baisse drastiques des budgets récurrents des laboratoires. Une première correction a dû être apportée (programmes blancs) pour rétablir le financement de la recherche plus fondamentale. Avec l’ANR, véritable usine à précarité les laboratoires embauchent uniquement des.\nLes pôles de compétitivité (71) regroupent des laboratoires de recherche publics et des entreprises sur une thématique commune. Sur le plan territorial, les Régions y jouent un rôle décisionnel mais leur gouvernance reste très opaque et fermée à la représentation syndicale. Ce sont des structures pilotées par les grands groupes, qui attirent de nombreuses PMEA la même période\nLes pôles de recherche des l’enseignement supérieur (PRES), sont des établissements publics de coopération scientifique (EPIC), soumis à une gestion privée, crées pour proposer une offre de formation et de recherche « plus cohérente, plus lisible et mieux adaptée aux besoins des territoires ». Ils préfigurent le regroupement des universités situées sur le même site. Ils limitent la représentation des personnels.\nLes fondations de coopération scientifique, (FCS), structures de droit privé, dans lesquels l’Etat apporte du capital à égalité avec le secteur privé. Elles mettent en oeuvre un projet scientifique dans un ou plusieurs domaines de recherche et sont administrées par des conseils d’administration dont la composition ne permet pas un fonctionnement démocratique : beaucoup de nommés et quelques élus.\nDeuxième étape de la restructuration : vote en août 2007 de la Loi relative aux Libertés et Responsabilités des Universités (LRU)\nLa LRU instaure à partir de janvier 2009 l'accession aux Responsabilités et Compétences Élargies (RCE)\nCette autonomie concentre tous les pouvoirs entre les mains du Président et de son équipe au détriment des instances démocratiques. Un des objectifs du passage aux RCE était de stabiliser le niveau des emplois, l’enveloppe de la masse salariale étant définie à partir de la situation existant au moment du passage.\nLa LRU s’est accompagnée d’un fort développement des partenariats publics privés (PPP) pour tous les aspects immobiliers, notamment à travers le Plan Campus.\nLa restructuration du CNRS en Instituts, de la création des 5 Alliances, chargées de coordonner la stratégie des acteurs d'une thématique intervient au même moment.\nLes investissements d’avenir fin 2009 s’organisent la concentration de l’ESR sur quelques sites, mettant en place une concurrence entre les laboratoires et les universités, sélectionnant les moyens sur les thèmes prioritaires.\nLe Grand Emprunt préconisé par la commission Juppé-Rocard dégage 21,9 Mds pour l’ESR, est du même ordre de grandeur que les 23 Mds du budget annuel consacré par l’État à la Mission interministérielle de la recherche et de l’enseignement supérieur (MIRES) . Mais, la somme est confiée à l’ANR qui la place à la Caisse des Dépôts et Consignation. Les intérêts seront distribués aux laboratoires, mais dans le cadre d’une grande compétition.\nLes appels d’offre en EX (prônant l’excellence) se succèdent à un rythme effréné, contournant toutes les instances scientifiques des organismes de recherche et des universités :\nLes appels d’offre Equipex sont lancés pour le financement d’équipements mutualisés,\nles LABEX , « laboratoires d’excellence » obligent les porteurs de projets à sélectionner des équipes classées A+ par l’AERES et qui travaillent sur des thématiques à la mode.\nLes IDEX « initiative d’excellence » finalisent l’ensemble des appels d’offres du grand emprunt en créant des sites à « visibilité mondiale »\nLes Instituts de Recherche technologiques (IRT), vont rassembler les compétences de l’industrie et de la recherche publique dans une logique de co-investissement public-privé, ils devront collaborer avec les pôles de compétitivité pour couvrir l’ensemble du processus d’innovation.\nLes Instituts Hospitaliers Universitaires, (IHU) deviennent déterminants dans accélération de la recherche biomédicale en lien avec le privé. Dans la même logique,\nLes Sociétés d’Accélération de Transfert de Technologie, (SATT) sont chargées de dynamiser la maturation des projets de recherche les plus prometteurs pour augmenter l’efficacité du transfert vers l’industrie.\nPour amener la communauté scientifique et universitaire à participer à cette restructuration, le budget des tous les organismes de recherche baisse.\nLe système de répartition des moyens à la performance et à l'activité (SYMPA) de répartition des moyens dans l’université a été mis en place. Les moyens sont déconnectés des besoins, ils se répartissent entre les établissements en fonction de critères d’Activité et de Performance. Le plafond de masse salariale attribué aux universités ne tient compte ni du Glissement vieillissement technicité (GVT) du personnel) ni du coût induit par le passage aux RCE (administration). L’amélioration normale du salaire des uns implique nécessairement le gel de postes pour les autres ! Les IUT perdent leur autonomie de gestion (et une partie de leurs moyens ! Les bibliothèques universitaires voient leurs moyens diminuer fortement.\nAprès des annonces de faillite et de mise sous-tutelle, la quasi totalité des universités s’est soumise à cette pénurie budgétaire, des mesures d’austérité ont été prises touchant les disciplines, les personnels et les étudiants. Les difficultés financières ainsi orchestrées ont fourni le support pour les restructurations souhaitées.\nCette stratégie est la traduction française de l’objectif final d’intégrer l’ensemble de la recherche européenne dans l’économie libérale. Elle se décline en plusieurs volets :\nLégislatif : création d’un arsenal de mesures et installation de structures pour soumettre universités et organismes de recherche aux techniques de gestion des entreprises.\nFinancier : le piège de l’autonomie avec ses Responsabilités et Compétences Elargies se referme sur de nombreuses universités. Même les meilleures se retrouvent en grande difficulté ! Le Ministère est contraint de décréter des mesures qui atténuent les déficits, cette situation devenant critique pour la poursuite de la stratégie.\nContrôle des acteurs de la recherche : le statut de fonctionnaire garantit aux enseignants et chercheurs une certaine forme d’indépendance. Leur attachement à l’indépendance intellectuelle et à la recherche sur le long terme et dans toutes les disciplines, représente un frein pour la mise en œuvre de la stratégie européenne d’économie de la connaissance et de compétitivité. La solution consiste donc à éliminer la représentation des personnels dans les nouvelles structures et à développer les contrats précaires.\nTroisième étape : la loi Fioraso\nLa loi Fioraso, promulguée le 23 juillet 2013, poursuit et aggrave les orientations de la LRU Pécresse et place les régions en position de peser sur les orientations de l’ESR.\nIl s’agit seulement de modifications du code de l’enseignement et de la recherche. Il n’y a donc pas de moyens associés aux missions, les responsabilités et compétences élargies sont maintenues et étendues. Début 2014, si très peu d’universités sont en déficit, c’est parce qu’elles ont pris les mesures d’austérité.\nLe pouvoir des Présidents d’université est réduit au sein de son conseil d’administration et la parité est instaurée partout. Une situation qui semble poser des problèmes difficiles à résoudre, notamment pour les personnalités extérieures et en particulier celles nommées par les collectivités locales.\nL’AERES, décriée par tous, devient le Haut Conseil d’Evaluation de la Recherche Scientifique (HCERES), mais les instances représentatives ne retrouveront probablement pas leur rôle dans l’évaluation des laboratoires.\nLa loi Fioraso prévoit la mise en place d’une trentaine de grands sites universitaires, par fusion d’universités ou création de Communauté d’Universités et d’Etablissements CUE. Les anciens PRES se transforment en CUE, qui deviennent des établissements publics à caractère scientifique culturel et professionnel (EPCSCP), regroupant tous les établissements de l’ESR (universités, organismes de recherche, écoles) intervenant sur un territoire. La loi demande aux régions de produire un « schéma régional de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation qui détermine les principes et les priorités de leurs interventions». Pour rétablir un semblant d’équilibre, de nouveaux IDEX devraient voir le jour dans les régions qui avaient été laissées de côté lors de la première vague.\nLa nouvelle loi fait de sa contribution à l'économie, la justification essentielle de l'activité de recherche, au détriment de son rôle premier, la libre production des connaissances. Une stratégie nationale de l’innovation, élaborée au plus haut niveau de l’Etat, est présentée comme moteur de croissance et principal levier pour relancer la compétitivité et l’emploi, stratégie qui impose à la recherche publique de sauver l’économie française !\nLa qualité de l’enseignement supérieur ne semble pas être la principale préoccupation de cette loi. La stratégie se traduit surtout par le remplacement de l’habilitation des diplômes nationaux par une procédure d’accréditation liée au contrat pluri-annuel conclu entre le ministère et les établissements. Le principe d’accréditation repose sur une évaluation a priori des établissements. Ce nouveau système menace la cohérence nationale des diplômes et risque d’imposer des parcours complexes aux étudiants.\nEn effet, dans le cadre des CUE, il est à craindre un clivage entre des universités d’excellence centrée sur les masters et les doctorats et des universités dispensant uniquement des formations de premier cycle.\nEn revanche, l’enseignement numérique est présenté comme une nouvelle mission. Pourtant, si les ressources numériques constituent des outils maintenant indispensables, elles ne sauraient constituer le moyen miracle pour la réussite des étudiants. Au contraire, on peut craindre que leur généralisation à l’extrême, ne devienne un élément d’économie, en remplacement d’enseignants !\nEnfin, le CSRT, Conseil Supérieur de la Recherche et de la Technologie disparaît en juin 2014, ses prérogatives sont en principe transférées au CNESER. Ce nouveau CNESER élargit ses prérogatives aux organismes de recherche.\nUne consultation est ouverte sur les objectifs et les modalités de fonctionnement de ce futur CNESER ainsi que sur les grands équilibres entre les différents collèges et le mode d’élection des représentants des personnels de l’ESR\nII. Eclairage sur l’Agenda France Europe 2020 qui décline la politique européenne de la recherche.\nHorizon 2020 a pris en 2010 le relais de la Stratégie de Lisbonne.\nAvec H2020, l’innovation se substitue au développement technologique. « Le but ultime est de maximiser la recherche et l’innovation financées par l’Union Européenne pour une croissance durable et pour l’emploi, ainsi que pour s’attaquer aux grands défis que doit relever l’Europe. Pour cela, il faut créer une série cohérente d’instruments tout le long de la chaîne de l’innovation, en commençant par la recherche fondamentale, débouchant sur l’apport au marché de produits et de services innovants, et aussi sur le soutien à l’innovation non technologique, par exemple aux niveaux de la conception des produits et du marketing »\nTout est dit dans cette phrase : les perspectives marchandes, la justification des aides aux entreprises dont les activités peuvent être bien éloignées de ce qu’on considérait jusqu’à présent comme de la recherche.\nAvec H2020, la capacité régionale en matière de recherche et d’innovation est renforcée.\nEn France, deux projets de loi vont répondre à la demande de l’Europe :\n- La loi de décentralisation et de réforme de l’action publique qui demande aux conseils régionaux de présenter directement à l’UE leur stratégie de développement.\n- La loi Fioraso qui réorganise l’ESR en structures régionales\nL’agenda France Europe 2020\nIl s’appuie sur la Stratégie Nationale de Recherche dont la ministre a inscrit le principe dans sa loi et des « mesures spécifiques pour favoriser le transfert et l’innovation et assurer notre place dans l’espace européen de la recherche »\nLes propositions de l’agenda France Europe 2020 :\nMobilisation sur 9 grands défis sociétaux :\n2. Une énergie, propre, sûre et efficace\n9. Une ambition spatiale pour l’Europe\nRefonder le dispositif de coordination et d’orientation de la recherche\nogouvernance resserrée avec un Conseil Stratégique de la Recherche placé auprès du premier ministre\noUn comité de pilotage interministériel associant acteurs de la recherche académique, industrielle et les parlementaires.\nPromouvoir la recherche technologique\nodispositifs d’incitation aux échanges entre entreprises et laboratoires de recherche (CIR, Instituts Carnot…)\nodéveloppement des technologies génériques clés (KETs) considérées comme les leviers essentiels de la compétitivité industrielle en Europe (6Mds d’euros)\nDévelopper la formation et les infrastructures numériques\noexploitation des grandes masses de données dans le domaine de la médecine, de la biologie…\nomodélisation dans les domaines du transport, de l’aéronautique, de l’énergie…constituent des enjeux stratégiques.\nFavoriser l’innovation et le transfert technologique\noL’étape intermédiaire entre la recherche technologique et la production industrielle doit être assistée par les Etats et l’Europe car les industriels trouvent le risque trop lourd\noLes principaux verrous à lever: une culture et une formation insuffisante de l’innovation et de l’entreprenariat, les problèmes réglementaires\nS’approprier la culture scientifique\nDévelopper une programmation adaptée aux grandes priorités\nosa programmation est articulée avec le nouveau programme cadre H2020 (objectif = augmenter le nombre de projets financés par l’UE)\nosoutien des recherches interdisciplinaires portant sur les grands défis sociétaux\norenforcer l’impact de la recherche sur le redressement productif et la compétitivité\nConstruire la cohérence des sites\noStratégie de: fédérer les acteurs locaux de l’ESR autour d’une même ambition scientifique et d’une stratégie partagée, cohérentes avec les orientations fixées par l’Etat et répondant aux attentes des collectivités locales et des acteurs socio-économiques (quel arbitrage ?)\nAccroitre la présence de la recherche française en Europe et à l’international.\nComme on l’a dit, cette politique est déclinée à l’échelle régionale, ce sera le thème des deux présentations suivantes.\nIII. Les réflexions au sein du collectif confédéral\nDeux documents ont été réalisés\nUne plaquette : Repères CGT sur le paysage de la recherche en France (février 2012)\nLes propositions de la CGT sur les relations entre recherche et monde économique (juin 2013)\nDes résultats de la recherche au transfert\nIl existe une vraie nécessité de développer des structures dédiées à l’interface recherche-entreprises, mais cela ne doit pas se faire en détournant les chercheurs de leur principale mission.\nDes pans entiers de la recherche publique poursuivent des finalités de connaissance, de formation, d'examen des évolutions sociales et culturelles indispensables à la société.\nFormer des chercheurs ne fait sens que s’ils consacrent une grande partie de leur carrière professionnelle à la recherche.\nTransformer les pôles de compétitivité\nNous proposons de les transformer en véritables pôles de coopération et de développement territorial au service du fonctionnement de l’interface recherche-industrie. Leur principal objectif serait de permettre aux PME-PMI-ETI, qui disposent de peu de moyens à consacrer à la recherche (financements, capacités, temps…) en particulier sur le long terme, d’accéder aux fruits de la recherche et aux compétences nécessaires. Pour que cela fonctionne, il faut revoir la gouvernance de ces structures, assortir leur financement public à des clauses de développement d'emplois sur le territoire. Toute réussite sur le plan commercial, des produits issus de ces coopérations, devra être bénéfique à l'ensemble des partenaires, entreprises et laboratoires de recherche publics (brevets, redevances…)\nLa CGT maintient sa volonté de voir le CIR supprimé mais s’il perdure, il faut le réorienter vers les PME et les procédures d’attribution doivent être transparentes, en particulier en matière de résultat. Le CIR est la plus forte mesure d’optimisation fiscale jamais créée dans le pays, son montant devrait atteindre les 6 Mds d’euros en 2014..\nInstituer une cotisation patronale de "contribution sociale au développement à la recherche privée"\nLa CGT propose d’instituer une "contribution sociale à la recherche privée", à la place du CIR, sur le modèle de ce qui existe en matière de financement de la formation professionnelle. Chaque branche disposerait d’une ou plusieurs structures de recherche mutualisée, les entreprises financeraient celles de leur choix sur le modèle de la taxe d’apprentissage. Des dispositifs paritaires de suivi de l’activité de ces structures mutualisées seraient institués. Leur gouvernance devrait inclure une représentation des organisations syndicales représentatives dans la branche (ou la filière) considérée et la présence de représentants des organismes de la recherche publique. Les 20 milliards de crédit impôt pourraient être transformés en partie en fonds d’aide à la création de ces structures de recherche privée mutualisée\nLe Comités d’Entreprise devrait être informés et consultés sur les travaux de recherche menés par l’entreprise\nCette information et cette consultation doivent donner une grande place aux aspects qualitatifs des activités de recherche de l’entreprise (cadre, budget, thème, durée, perspective pour l’entreprise, équipes travaillant sur le projet…) Le CE devrait être informé de la participation de l’entreprise à la gouvernance des structures de recherche (ANR, FCS, pôle de compétitivité, SATT, IRT,…) et être destinataires des rapports et évaluations de ces structures.\nLe rôle des docteurs dans l’industrie\nLa CGT demande à ce que soit instaurée rapidement une politique volontariste et incitative pour faciliter l'embauche des docteurs dans l'entreprise. La place des docteurs est primordiale dans la construction de nouveaux rapports entre la recherche et l’entreprise, et plus largement le monde économique.. C’est une politique qu'il faut percevoir comme un investissement à long terme. La reconnaissance du doctorat dans toutes les conventions collectives est impérative.\nNouveau CNESER et suppression du CSRT\nIl ne faut ni affaiblir le Cneser. De même il ne faut pas reculer sur les possibilités qu’a la société à s’emparer des enjeux socio-économiques des avancées de la science.\nLe CSRT, était consulté sur les grands choix de la politique scientifique et technologique. Il représentait une expérience intéressante, permettant de confronter l’ensemble des points de vue sur ce qui touchait aux enjeux de la science et aux besoins posés par les grands problèmes sociaux et économiques. Sa capacité d’auto-saisine participait de sa crédibilité.\nCette problématique est très différente de celles couvertes jusqu’à présent par le CNESER dont la vocation première était d’examiner les politiques publiques en matière de recherche et d'’enseignement supérieur, en permettant à la communauté de ses acteurs, personnels et usagers, de contrôler les objectifs et les moyens mis en oeuvre pour permettre au service public d'enseignement supérieur de recherche d'assurer ses missions..\nLe poids des décisions en région pèsera lourd sur le secteur de l’ESR. Le collectif RESE propose de construire une collaboration pérenne avec les acteurs régionaux pour\néchanger sur les problématiques régionales au regard de la cohérence nationale nécessaire\nque la CGT pèse le plus possible dans les décisions qui concernent les relations entre l’ESR et le monde économique : par exemple, faut-il intervenir dans les nouvelles structures et si oui, comment ?\nC’est l’objectif de cette journée, la discussion est ouverte.


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La myopie est-elle une maladie ?\nLa myopie est due à une focalisation sur les images près, donc la vision de loin est floue, et ce n’est pas une maladie mais un défaut par exemple en France visuel, due parfois à un œil trop long, le plus le texte est près plus la vision est nette donc sa permet de lire sans lunettes mais pas pour autant lire des panneaux de signalisations.\nLes premiers signes de la myopie c’est que le sujet plisse les yeux pour voir de loin ou lire un texte un peux éloigner, un approche anormale de la télévision, les livre etc.\nSelon l’âge, l’origine géographique et l’environnement que varie la prévalence de la myopie par exemple en France 29% de la population est myope selon le HAS (haute autorité de santé), Mais par contre en Asie de 80 à 90% des enfants dans l’âge scolaire sont toucher par la myopie même que sa peux entrainer des complications grave pour 10 à 20 %.\nLa cause de la myopie c’est lié à un globe oculaire trop long ce qui fait que le point de netteté se trouve sur avant la rétine ou normalement doit se trouver l’mage nette produite par la cornée cristallin. Et c’est à la fois génétiques et environnementales et selon une étude récente le manque d’exposition à la lumière naturelle du soleil est un grand facteur qui peux causer la myopie. Pour la myopie nocturne c’est due à un excès d’accommodation en luminosité réduite, ou peux être due à la prise de médicaments ou un diabète.\nLa myopie peux ce compliquer et atteindre la macula qui est la zone centrale de la rétine ce qui baisse l’acuité visuelle la forte myopie fait une déformation du globe vers l’arrière des ruptures des couches rétiniennes visuelles. Un trou maculaire entraine aussi une baisse de vision à la lecture ce qui peux être régler par une intervention chirurgicale.\nLa correction de la myopie se fait par des lunettes mais plus la correction est grande plus le myope voie les objets plus petits qu’on réalité, et plus les verres sont lourdes. Par des lentilles de contact l’avantage c’est que la correction est plus proche de l’œil que les lunettes donc c’est plus léger et efficace et l’acuité visuelle est souvent meilleure en cas de forte myopie. Ou bien une correction chirurgicale se présente par le placement d’un implant a l’intérieur de l’œil et sa se fait par une soustraction ou une addition, par laser ou par l’introduction d’implant selon le cas.\nL’anémie cause et remèdes


Les agents de bord d'Air Canada approuvent l'entente de principe\nPublié le 18 novembre 2015 à 6h14\nL'accord de principe conclu le mois dernier entre la direction d'Air Canada (T.AC) et le syndicat représentant ses agents de bord a été approuvé, mais par une faible marge.\nLe communiqué publié mardi soir par le Syndicat canadien de la fonction publique (SCFP) ne précise pas le pourcentage d'acceptation.\nNéanmoins, le président de la Composante Air Canada du SCFP, Michel Cournoyer, estime que l'entente de dix ans est profitable aux agents de bord car elle prévoit des augmentations salariales annuelles, un niveau sans précédent de sécurité d'emploi et de nombreuses améliorations aux conditions de travail.\nLe SCFP représente 7200 agents de bord chez Air Canada et quelque 700 autres de la filiale Air Canada rouge.\nL'accord a déjà été entériné par le conseil d'administration d'Air Canada.


Télécharger Psiphon Hanlder Gratuitement. Step 2 Automatically mapupunta ka sa pag ddownloadan ng dent once na ma click mo ang link Step 3 I-download ang dent at mag register ilagay nyo lang ang number, full name and email address gmail Step 4 Mag invite ka ng kaibigan mo at least 1 friend para makuha mo na agad ang 50PHP mo. Comment Installer Android 7. Prévenez-moi de tous les nouveaux commentaires par e-mail. Use my referral ID – Null69 – when you sign up and get points instantly! Vous avez entré une adresse E-mail incorrecte! Bon, je sais que vous savez déjà la réponse à cette question:\nTélécharger Psiphon Handler version Veillez entrer votre commentaire! Je suis sûr que la réponse est OUI. Ung free Account valid for 15days lng yan at kung laging na didisconnect gumawa kau ng sarili nyung account. Comment Installer Android 7. Merci pour la réponse.\nPour une 2è fois, 3è fois et 4è fois, je trouve que là il y a un problème.\nMais Comment va-t-il fonctionner? Oubien toute la liste marche. Merci pour la réponse. Ouvrez à nouveau Psiphon Handler ou une autre version bien entendu et cliquez sur Start pour vous connectez. Télécharger Psiphon Handler version DPM Psiphon a ajouté 2 photos.\nPrévenez-moi de tous les nouveaux articles par e-mail. To Open menu just long Click on that M gmmc like in the picture 2. Suivez alors ces étapes pour y parvenir:. Pourquoi vouloir courir quand vous ne savez pas encore comment marcher lol? Prévenez-moi de tous les nouveaux articles par e-mail.\nOui, tu pieux bien naviguer sur internet avec ton appareil non rooté. Discover some tools 3. Télécharger Psiphon Pro depuis Google Play. Bonjour votre tuto marche à merveille vous êtes vraiment un génie! Enregistrer mon nom, email et site-web dans ce navigateur pour la prochaine fois que psiphonn commente.\nPourtant, beaucoup de personnes sont dans la même situation que moi et attendent ce que vous allez donner comme réponse. Step 3 I-download ang dent at mag register ilagay nyo lang ang number, full name and email address gmail.\nSalut moi je suis au Burkina. Vos commentaires sont les bienvenus, je serai là gjc vous répondre avec plaisir.\nTélécharger Psiphon Hanlder Gratuitement. Il serait mieux que tu poses ta question dans notre groupe Facebook.\nVous serez étonnés mes chers frères: Prévenez-moi de tous les nouveaux commentaires par e-mail. Prévenez-moi de tous les nouveaux commentaires par e-mail.\nJ ai essayé sur un otre phone mai on dirait l port n marche plus. Comment Gmf Android 7. Vous avez entré une adresse E-mail incorrecte!\nVous avez entré une adresse E-mail incorrecte! Veillez entrer votre commentaire! Naviguer Gratuitement sur Internet en avec Telmob? Votre Comment Rooter ton Smartphone! Gabriel Ng Pinas Freenet a ajouté 2 photos. Join our group and post what’s your problem with our DPM Psiphon https: Il faut une configuration spécifique pour ces dernières!\nEnsuite créez un nouvel APN et mettez la configuration ci-dessous:.


28 février 2002 à 21h17\nCe nouveau combiné radiateur/ventilateur entièrement developpé par Intel possèdera une forme circulaire et sera doté d'un coeur en cuivre. Pour ce qui du ventilateur on ignore encore quelle sera sa vitesse de rotation, mais son utilisation dégagera environ 35db.\nIntel annonce que ce combiné sera capable de supporter des Processeurs consommant 83W, a comparer aux 52 et aux 55Watts consommés par les Pentium IV 2 et 2.2 GHz.\nReste à savoir si ces ventilateurs seront uniquement livrés avec les prochains processeurs Intel en version boîte, ou s'ils seront commercialisés à l'unité.\nLe géant de Santa-Clara a également annoncé le developpement d'une nouvelle génération d'alimentation plus efficace pour boîtiers qui permettra de supporter les processeurs à venir.\n28/02/2002 Jeux vidéo


Roland Garros interdit de paris sur Internet\nLes sites internet Unibet et Expekt se sont vus infliger 800.000 euros d'amende pour avoir organisé des paris en ligne sur le tournoi de tennis de Roland-Garros. Les deux groupes feront appel.\nSuite à une décision du tribunal de Paris, intervenue vendredi, les deux bookmakers Unibet et Expekt n'ont plus droit de proposer des paris en ligne sur le tournoi de Roland Garros. Ils ont par la même occasion été condamnés à verser à la Fédération française de tennis, organisatrice du tournoi, une amende de 800.000 euros au titre de dommages et intérêts pour «parasitisme». Le tribunal de Paris estime que ces deux sites «portaient atteinte au monopole d'exploitation conféré à la Fédération française de tennis (FFT), organisateur du tournoi».\nA l'annonce de cette décision, l'Association européenne des jeux et des paris (EGBA) a indiqué dans un communiqué que les sites en question, Expekt et Unibet, feraient appel de cette décision. L'association, qui regroupe les principaux opérateurs privés de jeux et paris en ligne, juge que cette décision «marque les contradictions entre les différents juges européens et contredit celle rendue le 30 avril par le Tribunal de première instance de Liège (Belgique)». La Fédération française de Tennis, à qui la justice a donné raison vendredi, avait en effet été déboutée par un juge belge lors d'une précédente demande. L'association regrette qu'un magistrat français tente «d'empêcher les internautes français de parier sur leur tournoi de tennis préféré tandis que les Belges pourront continuer à profiter pleinement de cette forme de plus en plus populaire de divertissement».


Kotaro Matsushima et Clermont s'inclinent face à Toulouse\nHier soir avait lieu au Stade Ernest-Wallon (19 000 places) la rencontre entre Toulouse et Clermont pour le compte de la 25ème journée du Top 14 2020/2021. Au final, les toulousains se sont logiquement imposés sur le score de 36 à 27.\nTitulaire, l'arrière Kotaro Matsushima aura réalisé une fois encore une performance catastrophique. Entre manque de concurrence à son poste et enchaînement des matchs dans une saison marathon, l'international japonais n'y est plus depuis un moment.\nKotaro Matsushima est cramé physiquement et sa sélection pour les tests matchs d'été est de plus en plus incompréhensible quand à côté, Ryuji Noguchi (Panasonic Wild Knights) sort d'une saison monstre en Top League avec un titre national à la clé et n'est pas appelé.\nClermont n'est pas encore assuré de participer aux phases finales. A une journée de la fin de la saison régulière, le club auvergnat est 5ème avec 67 points au compteur et compte seulement un point d'avance sur Toulon et le Stade Français.\nAu classement général, Clermont réalise une belle affaire et est 4ème avec 67 points au compteur. Toulon fait en revanche une très mauvaise opération et est 7ème avec 62 points à deux journées de la fin de la phases régulière du championnat.


224388417 AUDIT La Gestion Des Risques - Rapports de Stage - 47292 Mots\nPage d'accueil Dissertations 224388417 AUDIT La Gestion...\nPages: 190 (47292 mots) Publié le: 18 février 2015\nUne histoire récente des risques\nLes risques des années 1970, 1980\n4. Les risquestechnologiques\nLes producteurs de risques\nII. Lesgestionnaires du risque\nL’estimation et l’anticipation des risques\n1. La mesuredes risques\nLes dispositifs formels et informels\nII. Les dispositifs de planification\nIII. Les dispositifs techniques74\n3. Stratégie 3 : concentration des moyens\nsur les travailleurs à risque\nDe nouveaux espaces envahis par le risque\n1.Les institutions publiques\n103III. Existe-t-il des recettes pour gérer les crises ?\nL’entrée dans le XXIe siècle a mis en évidencel’importance des risques\ndans les sociétés modernes et dans les entreprises en particulier.\nTerrorisme, faillite de la gouvernance d’entreprise, développement\ndu risque informationnel avec l’essor formidable d’Internet, obligent\nles entreprises à investir ou réinvestir de manière forte le champ du\nmanagement des risques. Création d’une culture du risque, management participatif, système de catégorisation, miseen place de cellule de\nveille, les outils de management ne manquent pas pour comprendre\net gérer les risques.\nAu-delà de cet empilement d’outils, il convient avant tout de se demander en quoi le management des risques a été bouleversé ces dernières\nannées et comment, à l’heure actuelle, il est possible d’effectuer un\nmanagement efficace des risques. Ceci suppose de se poser les bonnes\nquestions :Quelle est la nature des risques auxquels les firmes sont\naujourd’hui confrontées ? Comment sont-elles en capacité de les\nanalyser et de les mesurer ? Sont-elles susceptibles de les anticiper et\nde les prévenir ? En quoi l’évolution des risques a-t-elle transformé le\nmanagement des entreprises et favorise-t-elle la construction d’une\n« gouvernance du risque » ?\nVoici l’essentiel des questions...\n...ORGANISER ET RÉALISER UN AUDIT INTERNE DE GESTION DES RISQUES Ce document s’adresse à la direction et (ou) au comité qualité – gestion des risques, ainsi qu’au responsable de la mise en œuvre de l'audit de gestion des risques des établissements qui décident de réaliser un audit interne de gestion des risques. Version janvier 2004 Une nouvelle...\n69941601 Memento Comptable Francis Lefebvre


Plan Cul Gay Chennevières-sur-Marne (94430), Rencontres Gays Coquines\nChennevières-sur-Marne, viver votre rencontre coquine homosexuelle\nNous représentons la 1ère appli dédiée aux rencards libertins en ligne. Un important nombre d'autres coquins pourraient vous intéresser à proximité de la zone de Chennevières-sur-Marne. Ouvrez un profil directement gratuitement.\nChat gay › Plan cul gay Île-de-France › Plan cul gay Val-de-Marne (94) › Plan cul gay Chennevières-sur-Marne (94430)\nPour quelles raisons ne pas découvrir pleins d'homosexuels vers Chennevières-sur-Marne?\nC'est ordinaire de souhaiter se faire plaisir. Énormément de LGBTQs découvrent des plans sexe non loin de leur maison via internet. N'avez-vous pas intérêt à en draguer vers Chennevières-sur-Marne ? Enregistrez-vous simplement. Toutefois ne le révélez pas à tout le monde comme certains inscrits espèrent venir ici secrètement.\nIl y a différents besoins coquins. Que vous demeuriez sentimental ou hard vous pouvez vivre des rencards autour de Chennevières-sur-Marne et à l'intérieur de son arrondissement... Val-de-Marne ! Car Chatgaynet met en contact des usagers aptes à s'apprécier. Notre corporation est leader du dating coquin...\nÎle-de-France se trouve être une province typique. Il en est ainsi de Chennevières-sur-Marne. Rencontrer des plans libertins gais à proximité de cette métrople devient acceptable sur les ordinateurs. Échanger virtuellement est tellement aisé. Pour quel motif ne pas s'inscrire ? À savoir que ceci se trouve ergonomique!\nAvec 19 779 citoyens la division de Chennevières-sur-Marne est connu pour être le lieu idéal afin de trouver votre RDV gay sensuel. À l'aide du web il vous serait possible d'entrer en interraction avec diverses personnes. Énormément d'autres gars en bénéficient en ce jour. Il serait dommage de foirer cette intéressante solution. Venez!\nL'érotisme reste plus accepté qu'autrefois. De manière analogue aux services de live show des applications coquines servent à jouir avec d'autres gars. Ceci démontre pourquoi ce style d'appli est assez prisée. L'appli restant sécure il s'avèrerait donc aisé d'essayer Chatgaynet.\nRdv coquin Val-de-Marne\nC'est une belle localité. Les personnes y résidant ont très peu de difficulté à coucher avec divers homos. En fait ils ont juste à fréquenter des endroits de rencontre. Utiliser de tels réseaux reste critère de succès. Oui il n'y a pas que les plate-formes de flirt.\nVal-de-Marne se trouve être un coin ouvert aux LGBT. Nous vous conseillerons de suivre votre flair et découvrir du monde discrètement. Étant attrayant vous devez trouver le copain qu'il vous faut! Cherchez ce partenaire pas loin de la ville à l'intérieur de laquelle vous vivez. Fréquentez quelques dossiers qui suivent.\nPlan cul gay Sucy-en-Brie\nPlan cul gay Le Plessis-Trévise\nSoirées Gays Chennevières-sur-Marne


vie de classe - Ecole Sainte Catherine Villeneuve/Lot\n12 octobre 2018 5 12 /10 /octobre /2018 22:58\nUn beau marché d'automne à St Sylvestre construit et tenu par les élèves.\nAujourd'hui vendredi 12 octobre, les enfants du site de St Sylvestre ont partagé un très bon moment convivial autour du marché d'automne qu'ils avaient mis en place pour leurs parents.\nPour la classe des grands (CE2/CM1, CM2 de Me Dufour), ce projet a été prétexte à utiliser les intelligences multiples, pour qu'à travers les talents de chacun, les élèves puissent mettre en place, par des rôles complémentaires, tout le marché.\nAvant le marché lui même, les enfants qui aiment les mots (verbo linguistiques) ont aidé les autres à rédiger une invitation aux parents par tract, et les CP/CE1 ont préparé une superbe affiche :\nAvant le marché les étiquetteurs ont recencé et créé des étiquettes de prix...\nDes bricoleurs, habiles de leurs mains, et naturalistes (proches de la nature) ont été responsables de la décoration en utilisant les richesses trouvées en extérieur.\nDes planificateurs ont pensé les plans des tables. Des organisateurs coordonnaient les actions de chacun.\nAprès tout un apprentissage en maths sur le thème de la monnaie, des vendeurs ont manipulé des pièces et billets pour s'exercer à rendre la monnaie avec exactitude le jour J. Par tutorat on s'entraide, on partage nos connaissances et savoir-faire...\nDes enfants à l'intelligence musicale très développée inventent un accueil musical chorégraphié sur le thème du goût et du bonheur... Choix des morceaux de piano adaptés...\nNous allons les écouter...\nÇa y est on se rapproche à grands pas de l'heure d'ouverture du marché : les déménageurs (à l'intelligence kinesthésique développée, qui aiment agir avec leur corps) placent des tables, apportent les denrées que les organisateurs leur font placer au bon endroit.\nLes décorateurs (très visuo-spatial, ou naturalistes), mettent en place les sculptures et images automnales qu'ils avaient créés ensemble pour embellir les tables. .\nC'est la mise en place de tout ce qui est à vendre en tenant compte du plan de table affiché.\nVoilà tout est en place, le marché va pouvoir ouvrir ses portes aux parents et familles. Quelques mots bien pensés et mis en scène et la musique du piano accueillent chacun. A vos paniers les parents pour faire vos courses !\nAvec leurs petits carnets, les vendeurs sont à leur poste. Par des jeux de rôle nous avions appris à être poli, respectueux de ce que nous vendions... Heureusement, à "la banque", les maîtresses nous aident à vérifier si nos calculs sont justes ... On continue d'apprendre sans s'en rendre compte...\nOser vendre, oser s'adresser à des adultes inconnus, bien rendre la monnaie, bien calculer, être serviables et investis, des petits pas qui seront précieux pour aider chacun dans la suite de ses apprentissages scolaires.\nUn très grand merci aux parents pour leur grande générosité tant pour apporter des choses à vendre que pour ensuite venir faire leur marché chez nous, (ce qui aidera au financement des projets de chaque classe) et merci à tous les petits élèves si investis dans ce projet et qui ont grâce à lui, découvert un peu plus leurs immenses richesses au service de leur confiance en eux et de leurs futurs apprentissages.\n7 juillet 2018 6 07 /07 /juillet /2018 16:02\nDernière rencontre de l'année avec nos ainés pour la classe de Me Dufour à St Sylvestre\nMardi 3 juillet dernier, la classe des CE2/CM d'A.Sophie DUFOUR ont eu la grande joie d'une dernière rencontre festive avec les ainés des EHPAD de Tournon et de Fumel: Ils sont venus à l'école ! La joie des retrouvailles et des liens forts construits tout au long de l'année était palpable !\nOn commence d'abord par partager notre repas à l'ombre des préaux... Ça commence donc très bien pour les gourmands ...\nEnsuite petits et grands ont joué ensemble... De bons moments de rires et de complicité retrouvés...\nBras dessus, bras dessous, en route vers la classe au frais ...\n...pour leur montrer le film de notre spectacle autour du projet Renc'art, les photos de la dernière rencontre ... Les élèves étaient fiers de les leur partager et nos amis ainés ravis et émerveillés de pouvoir enfin voir le spectacle dont on leur avait tant parlé, et touchés de se souvenir des moments vécus dans l'année à travers les photos où ils pouvaient se revoir...\nNous avons pu leur chanter en direct la chanson que nous avions créée sur les enfants du monde.\nEnfin, avant de se quitter nous avons pu déguster ensemble une bonne glace et la haie d'honneur que les enfants ont fait à nos amis lors de leur départ et les sourires sur les visages de petits et grands étaient bien représentatifs de la joie qu'a apporté ce projet tout au long de l'année. Alors merci à tous !\n1 juillet 2018 7 01 /07 /juillet /2018 12:39\nSilurade pour la classe des grands d'A.Sophie DUFOUR de Ste Catherine St Sylvestre\nJeudi 28 juin dernier, les CE2/ CM ont vécu une grande journée à St Sylvestre en bord de Lot proposée par la fédération de Lot et Garonne pour la pêche et la protection du milieu aquatique.\n4 ateliers étaient proposés tout au long de la journée : Un premier à la découverte du silure et des autres poissons d'eau douce. Après avoir échangé oralement sur ces poissons, les enfants ont pu en observer un de très près, pêché la veille, puis faire un jeu en plein air qui reprenait la vie de ce poisson pas banal avec ses drisses.\nUn deuxième atelier nous faisait nous promener au coeur d'une exposition de belles photos pour découvrir la vie de la rivière. Ensuite, à travers des vidéos, les enfants ont découvert comment protéger la rivière.\nBonne pause pique-nique à l'ombre des arbres et des jeux, puis temps de jeux des 7 familles avec les cartes cadeaux reçues dans la matinée.\nUn troisième atelier transmettait aux élèves les bases de la pêche. Bravo aux quelques chanceux qui ont réussi à prendre quelques poissons grâce au soutien du papa de Maëlys (merci !) et de messieurs du comité de pêche qui nous donnait bénévolement de leur temps. (Merci aussi !)\nEt enfin un dernier atelier artistique pour créer leur propres poissons ! Bravo les artistes et merci aux organisateurs pour cette belle journée riche en découvertes !\nPublié par : école Sainte Catherine - dans Vie de Classe Sorties Scolaires\n14 juin 2018 4 14 /06 /juin /2018 20:09\nLes artistes de St Sylvestre pour leurs papas ...\nL'amour d'un papa et l'envie de lui faire plaisir ça donne des ailes pour découvrir l'acrylique et ses secrets et s'appliquer le plus possible pour peindre "Le paysage "(choisi par chacun) qui devrait toucher faire plaisir à papa. C'est ce qu'a vécu la classe de CE2/CM1/CM2 d'ASophie DUFOUR cette semaine.\nChacun si fier de me présenter son oeuvre ! Bravo à chacun d'avoir osé me faire confiance pour avancer pas à pas dans la création de votre tableau en apprenant à regarder différemment.Apprendre à éduquer son regard pour voir ce qui est vraiment et non ce qu'on croit voir... Apprendre à voir le beau, à créer le beau, l'harmonie... Cela peut aider dans la vie ... au-delà même de la peinture.\nLa joie d'être surpris et heureux de sa propre création. Bravo les artistes !\nPublié par : ASophie DUFOUR - dans Vie de Classe\n27 avril 2018 5 27 /04 /avril /2018 20:58\nLa fête avec nos amis aînés pour la classe des CE2 CM de l'annexe d'ASophie DUFOUR\nAujourd'hui 27 avril c'était la fête tant attendue avec nos aînés au château de Fumel : On se retrouve toujours avec autant d'émotions avec nos aînés, Nadine l'éducatrice et Carole la psychologue. Mais cette fois il y a aussi les aînés de l'EHPAD de Fumel et leurs encadrants qui attendent avec impatience les enfants de Fumel avec qui eux, ils ont vécu leur projet d'année.\nOn partage le repas ensemble. Puis on leur offre chacun un pompon symbole de toute la douceur qu'on souhaite leur apporter. ils poursuivent la journée, ravis, avec leur guirlande de pompons symbolisant la guirlande d'enfants qui pensent à eux.\nNous avons ensuite vécu un moment délicieux avec une sophrologue qui nous a fait découvrir ce que c'était que la sophrologie à travers une séance qu'elle nous a proposée. Une séance relaxante pour prendre conscience de son corps et apprendre à se détendre par le biais de la respiration et de la projection mentale d'images positives. Les enfants ... et la maîtresse y ont été très réceptifs.\nEnsuite, les classes de Fumel nous ont rejoints et nous avons accompagné nos amis ainés pour les aider à se dépasser en osant faire tout un parcours de marche puis des parcours modulés pour ceux qui le pouvaient. Quelle richesse ces rencontres et quelle merveilles de voir les effets positifs de la joie des ainés qui les poussait à aller de l'avant pour oser se dépasser, et celle des enfants pas peu fiers de les accompagner dans ce dépassement !\nAprès une rencontre pour découvrir ce que représentait pour nos aînés l'aide de la présence verte, nous sommes allés dans le parc du château pour écouter les élus remercier les différents partenaires du projet, puis nous avons eu la joie de nous voir remettre une poche goûter avec des surprises à l'intérieur et une médaille de la solidarité.\nMais la plus belle médaille, elle est bien dans notre cœur. Pas question de finir l'année comme ça ! Nous n'attendons qu'une chose : que notre maîtresse et les accompagnateurs nous organisent une prochaine rencontre pour leur montrer notre spectacle de Renc'art alliant l'art projeté en fond de scène et le spectacle que nous montons sur scène sur le thème de l'enfance, puisque l'aventure avec nos aînés a grandement contribué à nourrir ce projet.\n14 mars 2018 3 14 /03 /mars /2018 14:33\nUn joyeux carnaval à l'annexe de Ste Catherine à St Sylvestre !\nJeudi 8 mars, l'annexe de Ste Catherine à St Sylvestre a partagé un temps fort convivial et plein de joie et bonne humeur autour du carnaval.\nDans la classe des CE2, CM les enfants ont travaillé en expression orale et corporelle en mettant en scène leur déguisement. Chaque groupe de trois ou quatre enfants devait :\n-Soit mettre en mots le déguisement de l'autre et raconter comment il l'avait construit et eu l'idée.\n-Soit utiliser tout son corps pour mettre en scène la réponse à ces trois questions (en quoi est-il déguisé ? Comment a-t-il eu l'idée ? Comment a-t-il construit son déguisement).\nAprès un temps de préparation, les enfants se sont mutuellement présentés leur travail qui en a épaté plus d'un de par leur créativité et la qualité des acteurs !\nEnsuite, les classes se sont rendu visite en partageant un chant, une histoire ... avant de finir par un bon goûter festif ! Une très bonne journée au service du vivre ensemble, heureux à l'école, pour encore mieux apprendre !\n26 janvier 2018 5 26 /01 /janvier /2018 18:45\nC’est noël chez les CP / CE1 de la classe d’Emeline Collet\nLe mois de décembre a été riche en apprentissages, tout d’abord nous avons appris à écrire une lettre, un long travail a été fait, nous avons écrit en collectif une lettre au père noël, et chacun a écrit sa propre lettre en respectant un cahier des charges précis. Nous avons insisté sur le fait que Noël était l’occasion de partager quelque chose. Nous avons appris des chants en anglais et français.\nLors d’une sortie à la bibliothèque nous en avons profité pour poster la lettre au père Noël.\nNous sommes tout d’abord allés au cinéma voir le film « l’étoile de Noël », film que les enfants ont beaucoup apprécié, en rentrant ils ont pu donner leur ressenti et exprimer leur créativité en racontant le film par le biais d’un dessin sur un moment qui les a particulièrement touchés.\nC'est parti pour le cinéma!\nMme Dufour a pour habitude de proposer à chaque enfant de fabriquer ou offrir une petite attention à un camarade tiré au sort et ensuite partager ce moment ensemble en classe. Nous avons donc opté pour cette belle tradition. Chaque enfant a tiré au sort le prénom d’un camarade ou intervenant de la classe (Marie AVS, Madame Vassal ASH, la maîtresse Emeline Collet) et avait pour mission de fabriquer quelque chose pour cette personne.\nCe vendredi matin, au pied du sapin de la classe se trouvaient pleins de petits paquets colorés que les enfants avaient hâte d’ouvrir.ET…. SUUUUURPRISE ! Le père Noël aussi était passé ! 4 paquets et une lettre étaient posés au coin regroupement de la classe.\nLes enfants ont d’abord partagé leurs surprises, les yeux pétillaient d’émerveillement et de surprise, merci aux enfants et aux parents d’avoir contribué à ce formidable moment de partage.\nEnsuite nous avons abordé par nécessité la notion de partage en mathématiques (prémices de la division). Car le problème était que chaque enfant puisse participer au déballage. Ce matin-là les enfants étaient 20 pour 4 cadeaux, une petite fille a trouvé la solution : partager d’abord la classe en 2 puis encore en 2 et voilà 5 enfants par paquet à déballer. Les mathématiques ici c’est ludique !\nQuelle surprise en voyant ces cadeaux, de nouveaux ateliers de repérage spatial, de logique ou encore des livres, un jeu de vocabulaire et une balance pour aborder concrètement le problème de masse en mathématiques. Les enfants ont eu droit à un long moment pour tester ensemble ces nouveaux ateliers.\nPuis l'heure du goûter a sonné, tout le monde a été généreux nous avions une profusion de gâteaux, bonbons et boissons, les enfants se sont régalés. Une dernière répétition et la classe était prête à chanter devant les parents.\nVint ensuite le marché de noël (pas de photo car tout le monde a été acteur de ce moment !), avec le medley de « Carol singers », chants anglais traditionnels (jingle bells et merry christmas) puis ce moment de partage avec la classe d’Anne-Sophie Dufour et les CE2 CM1 CM2 pour entonner ensemble le chant « les enfants du monde ».\nLes élèves de CP/CE1 ont donc proposé leurs décorations de sapin en pâte à sel réalisées avec soin, leurs sapins et cartes de vœux, aux nombreux parents venus les écouter.\nLe déballage tant attendu! Et que de surprises!\n18 janvier 2018 4 18 /01 /janvier /2018 21:13\nA la rencontre de l'enfance de nos ainés pour les CE2/CM1/CM2 de St Sylvestre\nAujourd'hui nous avons rencontré pour la deuxième fois nos aînés pour poursuivre notre projet intergénérationnel. (La deuxième rencontre de Noël ayant été finalement annulée pour cause d'épidémie de grippe !) Aujourd'hui, l'idée était de partager autour du thème de l'enfance et de se découvrir, toujours plus.\nCe matin nous avions décidé de faire nous-mêmes une compote de fruits pour la leur partager. Ce fut tout un travail de découvrir ce type d'écrit qu'est la recette, ses spécificités, mais surtout de calculer les quantités nécessaires pour passer de cette recette pensée pour 4 pommes à la notre comptant 40 fruits !\nAu moment de passer à l'action, pour certains, éplucher déjà ... c'était tout un art et toute une découverte ... et c'était parti pour pommes, poires, bananes, kiwis, clémentines même...\nEt puis pas à pas, avec l'aide de Pascal notre cuisinier, les enfants ont pu, seuls, suivre la recette pour faire chauffer tour à tour les fruits avec de l'eau, dans un peu de beurre, avec du sucre vanillé, de la cannelle, du citron, avant de mixer avec un outil qui relevait plus du volume du marteau piqueur que de l'outil ménager, tellement il était grand !\n14h30, enfin le moment tant attendu : la joie de se revoir encore plus grande, après la déception de s'être ratés à Noël... On applaudit ! Et cette fois, les résidents qui ont pu venir peuvent tous monter des escaliers, alors c'est la fête, on va pouvoir leur faire découvrir notre classe ! Tout de suite les liens de recréent et l'entraide apporte tout de suite son lot de joie !\nIls découvrent notre tableau moderne : notre Tableau Blanc Intéractif (TBI) et ses trésors cachés : On peut y voir les photos et les films de notre première rencontre. Quelle joie partagée de se remémorer nos bons souvenirs !\nEnsuite, des groupes de partages se sont formés autour de nos aînés, et nous avons pu leur poser plein de questions préparées auparavant en expression-écrite. Très vite, les cahiers se sont posés et se sont créés de vrais dialogues profonds et sincères entre générations. Quelle richesse ! Maintenant, nous pensons raconter tout ce que nous avons reçu dans un joli recueil.\nEnsuite nous sommes descendus à la cantine déguster la fameuse compote et partager la galette des rois. Quel honneur d'entendre nos invités tant apprécier notre compote et quelle joie de déguster le bon goût d'une compote maison, fruit de notre travail. Ce weekend, plus d'un parle de faire de la compote ... ("Moi, j'adore éplucher"!)\nEvidemment les rois et reines ont aussi réjoui petits et grands !\nMais déjà c'était leur du départ ... Yvette signe des autographes à son petit groupe d'élèves.(si précieux aux yeux des enfants, c'est touchant). Ce sont les bisous, les câlins les chaleureux au revoir. A très bientôt !\nD'ici là, nous allons continuer à déguster tout ce que cette rencontre nous a apportés en le retranscrivant en rédaction et en informatique pour garder tout cela, comme un trésor, rassemblé dans un même écrit collectif.\nPublié par : classe CE2- CM1 - CM2 - dans Vie de Classe\nCérémonie du 11 novembre à St Sylvestre sur Lot\nPour honorer les « Poilus » morts pour la France de 1914 à 1918, les élèves de St Sylvestre de la classe de CE2-CM1-CM2 d'ASophie DUFOUR, ont travaillé sur cette triste période historique. Ils ont préparé le chant « Novembre 1918 » de Pauline Collet, et en fin de cérémonie, ils ont aussi chanté la Marseillaise avec la population présente, avant de déposer la gerbe des écoles.\nJe remercie les enfants et leurs parents puisqu'une vingtaine d'élèves a pu venir pour chanter et ainsi matérialiser aux anciens notre soutien, notre souvenir et notre gratitude.\nCe moment solennel et la force des paroles du chant ont aidé les enfants : à s'impliquer totalement et respectueusement, et à toucher du doigt l'importance de leur présence pour que la transmission permette d'espérer que plus jamais cette barbarie ne puisse exister.\nNe faites donc pas cette tête là\nPour nous la guerre est finie\nOn va rentrer au pays\nPendant 4 ans j’avais gardé\nle médaillon de mon aimée\nSerré tout contre mon cœur\nJe pensais lui dire\nMais je ne peux plus sourire\nLoin de bleu horizon\nDes tranchées embrumées\nPour retrouver mon cœur\nDont on ouvre la cage\nMais n’a plus le courage\nQue j’ai vu mourir\nDes hommes en martyre\nLes vendanges seront terminées\nOù sont passés mes copains\nIls sont restés à Verdun\nMa part de moi\nSous moi tout s’est effondré\nToi seul pourras m’apaiser\nSi je peux bâtir\nPour être auprès de toi\nCes destins fracassés\nMaintenant je veux vivre\nTélécharger Novembre 1918_musique (1)