Comment éviter le tartre et le calcaire dans votre machine à laver ? - Affordableartfair.fr\nDecember 5, 2017 November 20, 2017 Hugo\nLa machine à laver est l’un des appareils ménagers que les Français utilisent le plus. Elle a été crée pour vous faciliter le quotidien, de laver votre linge, peu importe les taches, leurs épaisseurs ou leurs dimensions. Certes, les Français raffolent ce genre d’appareil dont la majorité des ménages en sont équipés. On vous en dis plus sur machinealaver.info !\nEn effet, les machines à laver comme tous les appareils de son genre ont besoin d’entretien pour prolonger leur durée de vie. Et pour qu’elles puissent vous accompagner sans se broncher durant des années. Ainsi, voici comment éviter le tartre et le calcaire dans votre machine à laver.\nL’entretien de votre machine à laver :\nLes saletés provoquées par les résidus de détergent s’accumulent à l’intérieur de votre machine à laver. Donc, ils doivent être éliminés de temps en temps pour ne pas nuire à la bonne marche de l’appareil. Et heureusement, cela ne nécessite pas de gros somme ou de méthodes trop complexes pour vous poser de problèmes.\nLe nettoyage de votre machine à laver\nL’utilisation d’un anticalcaire n’est pas vraiment obligatoire pour votre machine à laver. En fait, son utilisation doit être en fonction de l’intensité de lavage en général.\nEn fait, vous devriez employer un anticalcaire si vous avez l’habitude d’utiliser de l’eau chauffante. En effet, l’eau chauffante devient dure et dépose facilement de calcaire dans leur passage.\nPar contre, le produit anticalcaire n’est pas indispensable si vous employez de l’eau douce ou un peu dure seulement.\nMais quoi qu’il en soit, le liquide ou poudre de lavage à dosage réfléchi ne nuit pas à votre appareil sauf en surdose.\nLe nettoyage général de votre machine à laver :\nEffectivement, le nettoyage en profondeur de votre machine à laver doit impliquer l’ensemble de chaque élément composant votre appareil. Ainsi, la formation de tartre et de calcaire est limitée.\nD’abord, le bac à lessive qui est un élément indispensable de l’appareil et qui reçoit les produits servant à effectuer le travail de lavage. Les produits de lavage peuvent être en poudre ou en liquide. Donc, au fur et à mesure de l’utilisation de différents produits de lessives, des résidus s’entassent sur le bac.\nEn effet, la majorité des modèles de machines à laver comportent des bacs à produits amovibles. Ainsi, il suffit de le retirer pour les nettoyer facilement et éviter ainsi le tartre entre autres.\nPour cela, il faut verser quelques gouttes de liquide vaisselle dans de l’eau tiède et y rincer le bac en question, puis frottez-le après. Remettez-le ensuite à son emplacement lorsqu’il est bien sec.\nIl se peut que le robinet de votre machine soit bouché par de calcaire, empêchant l’arrivage de l’eau. En effet, il n’arrive pas à se vider complètement, il faut donc vérifier l’ouverture du robinet et le nettoyer.\nEnsuite, le tambour de votre machine à laver où se déroule l’opération de lavage nécessite aussi un entretien régulier.\nEn fait, vous devriez le nettoyer avec un cycle à 90°, une fois par mois. Cela va empêcher la machette de se noircir, car elle est fabriquée en caoutchouc.\nEt il ne faut pas fermer le couvercle de son hublot à la fin du lavage pour éviter les mauvaises odeurs causées par l’humidité. Et son joint est ainsi préservé pour ne pas s’user trop vite. Donc, l’aération de votre appareil permet d’éviter les désagréments sur votre machine.\nLe nettoyage du tuyau permet de se débarrasser des dépôts pouvant s’entasser dans la tuyauterie. Il doit être effectué une ou deux fois par an. Et profitez de l’occasion pour vérifier si l’état des joints des extrémités ou si les tuyaux sont serrés correctement.\nLe filtre de votre appareil doit être débarrassé des objets qui y ont été stockés. Retirez puis remettez-le à son emplacement pour empêcher les fuites.\nEt les joints de la porte de votre machine à laver peuvent contenir des saletés qui se glissent sur leurs plis. Utilisez une brosse à dents ayant des poils très souples pour nettoyer les joints avant de passer un chiffon humidifié.\nPour empêcher la formation de tartre ou des calcaires dans votre lave-linge, le nettoyage « bisannuel » de votre appareil s’avère nécessaire. Ainsi, le vinaigre blanc peut servir pour le détartrage et l’assainissement de votre appareil. Il faut verser 1l de vinaigre blanc dans le tambour et lancez à 30°C sans lessive afin que le nettoyage soit à fond.\nPour terminer, l’entretien régulier de votre machine à laver limite la formation des tartres et des calcaires pouvant nuire au bon fonctionnement de votre appareil. Certains modèles sont équipés déjà de filtre anticalcaire. Sinon, évitez la surdose de produit de lessive pour stopper les tartres et les calcaires. Ces sont les saletés accumulées dans votre appareil aussi qui les forment.\nComment réaliser de belle sculpture sur bois avec une défonceuse ?


Parkinson : la rééducation, votre alliée - Top Santé\nPar Topsante.com Le 24 avr 2008 à 12h28\nRester souple, avoir des gestes plus précis, mieux coordonner ses mouvements… voilà à quoi peut servir la kinésithérapie. Les séances consistent principalement en des assouplissements articulaires, des étirements musculaires, des mouvements rythmés couplés à des exercices de respiration. Pour garder une démarche souple, votre masseur-kinésithérapeute vous fera exécuter des jeux d'équilibre ou des déplacements sur la pointe des pieds. Pour marcher d'un bon pas, il pourra vous faire enjamber des obstacles posés à intervalles réguliers sur le sol. Pour écrire plus facilement, il vous indiquera des mouvements de l'épaule, du coude, du poignet et de la main.\nVous pouvez prendre rendez-vous chez le "kiné" dès que la maladie a été diagnostiquée. Il est possible de suivre des séances 2 à 5 fois par semaine avec des périodes de repos. Les frais sont pris en charge par la Sécurité sociale dans le cadre du protocole de soins établi par votre médecin.\nAvec la maladie, la voix devient monotone, faible et lente. Votre visage a également moins d'expressions. La rééducation orthophonique a un but : diminuer ces troubles pour que la communication avec les autres soit plus facile. Vous pouvez par ailleurs réaliser quelques exercices chez vous. Par exemple, lisez chaque jour quelques pages d'un livre à haute voix en présence de quelqu'un. Pour travailler vos mimiques, souriez, gonflez les joues, plissez le nez… Les frais sont là-encore pris en charge par la Sécurité sociale dans le cadre du protocole de soins établi par votre médecin.\nL'ergothérapeute va vous aider à vous rééduquer à travers des activités de la vie quotidienne : vous habiller, faire vos courses… Il peut aussi vous conseiller sur les aménagements utiles à réaliser dans votre logement. Dans le public, la consultation est prise en charge par l'hôpital. Dans le privé, 1heure à domicile revient aux environs de 46€.


Economie d'énergie - Part 3\nTuiles solaires Tesla : bientôt en Europe\nTout savoir sur les bâtiments recyclables\nDans une démarche écoresponsable, les bâtiments se mettent au recyclage. Matériaux de construction recyclés, système de gestion d’eau ou encore énergies renouvelables, de plus en plus de spécialistes en construction réinventent les produits de construction, dans l’intérêt principal de protéger la nature et réduire leur impact environnemental. Cette nouvelle dynamique sociale, économique et surtout environnementale […]\nSi vous envisagez de faire des travaux de rénovation sur votre habitation, et que cela consiste à améliorer les performances énergétiques de celle-ci, sachez que vous avez droit à la prime énergie. En plus des différentes aides financières, crédits d’impôt et TVA réduite, vous pouvez aussi obtenir un financement. Découvrez les conditions d’éligibilité dans cet article, mais surtout à qui vous adresser pour toucher votre chèque.\nRénovation énergétique de la maison : comment procéder ?\nDe plus en plus de Français entreprennent des travaux de rénovation énergétique dans leur maison. Et pour cause ! Les résultats du baromètre Qualitel ont démontré qu'un tiers de la population française s'estime insatisfaite du niveau de consommation en énergie de leur habitat. L'engouement pour la mise en œuvre de cette rénovation s'explique également par les initiatives entreprises par l'État visant à encourager la transition des foyers français vers l'utilisation d'une énergie plus verte. Différents dispositifs et aides ont donc été prévus pour faciliter les travaux de rénovation énergétique dans les maisons et les bâtiments.\nSi pour chauffer nos maisons, nous nous reposons sur divers systèmes de chauffage, qui sont certes, performants, mais aussi coûteux, l’isolation de la maison n’est pas à laisser pour compte. En effet, une mauvaise isolation est la principale cause de déperdition thermique d’un logement, ce qui vous oblige à augmenter le chauffage durant d’hiver.


Circuit : Définition simple et facile du dictionnaire\ncircuit , nom masculin\nTrajet qui fait le tour d'un lieu ou à parcourir pour atteindre un lieu.\nSynonyme : itinéraire, périple, voyage, trajet\nTraduction en anglais : route, way\nJouet en forme de parcours fermé sur lequel on fait rouler des petites voitures, des trains...\nParcours touristique ou sportif qui revient au point de départ pour finir.\nSynonyme : rallye, course, promenade\nTraduction en anglais : (parcours touristique) tour, (sprotif) circuit\nSuccession d'opérations interdépendantes effectuées sur des biens ou des services.\nExemple : Le circuit de distribution des produits finis.\nMise à jour le 23/03/20 trajet Approfondir avec :\ncircuit , mot de 7 lettres\nPiste de voitures.\ncircuits , mot de 8 lettres\nsynonymes de circuit Voir aussi : 10\ncircuit intégré Sens : Circuit électronique posé sur une plaque semi-conductrice (général du silicium). [Electronique]\nen circuit fermé Sens : Qui ne communique pas avec l'extérieur. [Technique]\nêtre hors circuit Sens : Ne plus être en activité, ne plus être au courant des choses. [Figuré]\nOuvrir un circuit Sens : Empêcher le passage du courant. Origine : Expression utilisée dans le vocabulaire de l'électricité. Le circuit désigne ici un circuit électrique. Il s'agit donc d'empêcher le passage du courant en supprimant les liaisons conductrices.Lire la suite\n"La vie est un circuit. Tu veux partir en voyage, mais tu reviendras au point de départ." Fernand Léger\n"Le seul moment où je me sens réellement moi-même, c'est lorsque je suis sur un circuit." James Dean\n1er août 1976 Accident dramatique de Niki Lauda au Nurburgring ... Lauda peut s'extraire des flammes. En effet, aucune mesure de sécurité sur cette portion du circuit ne permet d'assurer une intervention rapidement. Très grièvement blessé, il reçoit l'extrême onction ...\n22 octobre 1989 Le duel au sommet finit dans le bac à sable ... pour remporter la couronne mondiale, Senna tente à nouveau de faire le forcing sur le circuit japonais. Mais il n'est pas question pour Prost de céder : les deux monoplaces entrent en collision ...\n6 décembre 1969 Rolling Stones : "L'affaire Altamont" ... assuré par des Hell's Angels, tue un fan lors d'un concert des Rolling Stones sur le circuit d'Altamont en Californie. L'image du groupe en est ternie. Les suites judiciaires empoisonneront la vie des ...\n6 octobre 1985 Alain Prost Champion du monde de F1 ... le premier français Champion du monde de Formule 1. Il s'impose sur une McLaren Porsche turbo, au circuit de Brands Hatch (Angleterre), au Grand prix d'Europe. Il remportera ce titre encore trois fois ...\n13 mai 1950 Premier grand prix de Formule 1 ... l'épreuve « reine » : la formule 1. Le premier grand prix se tient en Grande-Bretagne sur le circuit de Silverstone et couvre une distance équivalente aux grands prix actuels, soit un peu plus de 300 ...\névénements avec circuit Voir aussi : 20\névénements avec circuit


Le lien sponsorisé, parfois appelé lien commercial, est un lien contenu dans une annonce, volontairement mis en avant à des fins promotionnelles. Les régies publicitaires des moteurs de recherche, comme Google Adwords, proposent aux annonceurs de publier des liens sponsorisés dans les pages de résultats afin de bénéficier d'un surcroît de visibilité. Le modèle de rémunération est celui du marketing à la performance : l'annonceur paie la régie uniquement en fonction du nombre de clics généré par la campagne.\nLes liens commerciaux n'ont pas de spécificités graphiques particulières, ce qui peut entraîner une confusion des utilisateurs, qui les considèrent parfois comme des liens gratuits. Néanmoins, la mention " Annonce " apparaît à côté des liens payants pour permettre de les distinguer. Dans le cadre des campagnes Adwords , ces liens apparaissent au-dessus des résultats de recherche naturels et parfois en bas de page, à proximité de la pagination. L'emplacement publicitaire situé au niveau de la colonne de droite a été remplacé par les annonces visuelles de Google Shopping. Les liens payants peuvent également être utilisés dans le cadre de campagne Display. Ils sont alors diffusés sur les sites du réseau de Google, contextualisés en fonction du secteur d'activité de l'annonceur et de sa cible. D'autres régies publicitaires, à l'instar de celle de Facebook, proposent aux annonceurs de réaliser des campagnes de liens commerciaux, en contrepartie d'une rémunération. Les liens peuvent figurer dans les contenus de posts ou d'articles. Ils sont parfois placés en colonne de droite.


Concession au cimetière - Fidès Funéraire\nFidès Funéraire 11 février 2015 Cimetière Information Funéraire 1\nLa concession au cimetière correspond au terrain physique où l’on procède à l’inhumation des défunts. Elle est régit par plusieurs règles et lois complexes, et complétées par de nombreuses jurisprudences.\nDéfinition de la concession au cimetière\nLois qui régissent la concession\nVidéo “la concession”\nLa concession est le terrain du cimetière que la mairie a concédé à un particulier pour l’inhumation des défunts. La personne dont le nom est inscrit sur l’acte de concession est le concessionnaire.\nLa case de columbarium est également considérée comme une concession.\nLois qui régissent la concession au cimetière\n3 catégories de concessions ont été définies :\n– la concession individuelle : destinée à la seule personne pour qui elle a été acquise\n– la concession familiale : destinée au concessionnaire, son conjoint, ses ascendants et descendants, ou toute autre personne étrangère à la famille. Le concessionnaire décide des inhumations, après sont décès ce sont ses ayants-droits.\n– la concession collective : destinées aux seules personnes listées sur l’acte de concession. Du vivant du concessionnaire, il pourra modifier les droits à inhumation, mais après son décès, aucune modification ne sera possible.\nIl existe des concession dites “temporaires” qui vont jusqu’à 15 ans, des concessions trentenaires, cinquantenaires et perpétuelles. Une partie du cimetière est également réservées aux “terrains communs” qui sont délivrés gratuitement pour 5 ans (ce ne sont donc pas à proprement parler des concessions).\nLe tarif de la concession au cimetière est voté au conseil municipal et dépend donc de chaque commune. Il sera différent selon la taille et la durée de la concession. L’emplacement d’une concession peut aussi faire varier son tarif (accès plus facile par exemple).\nEn revanche, la commune ne peut appliquer de tarifs différents selon le lieu d’habitation de la personne qui la demande (personne extérieure à la commune par exemple).\nGénéralement de 1 mètre par 2, le terrain de la concession des cimetières du Sud Ouest atteint jusqu’à 2 mètres par 3.\nAprès le décès du concessionnaire, la concession revient aux ayants-droits (descendants ou ascendants) en indivision perpétuelle.\nIl est possible de faire établir un acte notarié par lequel un ayant droit ou une autre personne hérite de cette concession (en excluant les autres de la gestion), mais… la jurisprudence a estimé que cela ne privait pas les autres ayant-droits d’y être inhumés. De plus, une autre jurisprudence a estimé qu’une concession ayant fait l’objet d’inhumations ne pouvait être léguée qu’à un parent de sang.\nLes enfants des ayant-droits et leurs époux/ épouses, dans le cadre d’une concession familiale ont droit à être inhumés dans la concession sans que l’autorisation des autres ayant-droits ne soit requise.\nDu vivant du concessionnaire, lui seul régie la concession. Celle-ci doit être entretenue. Un monument funéraire peut y être érigé dans les limites de dimensions admises par le règlement de cimetière et en respectant l’ordre et la décence.\nLa mairie peut récupérer une concession si:\n– elle est en état d’abandon et a cessée d’être entretenue\n– elle n’a pas été renouvelée à la fin de son échéance + 2 ans et sans avoir à prévenir les ayant-droits.\nLes corps seront alors exhumés pour être déposés à l’ossuaire, les objets et monuments funéraires pourront être revendus.\nL’acte de concession est un contrat d’occupation du domaine public avec droit réel immobilier.\nLa concession au cimetière peut être acquise par toute personne ayant eu un lien avec la commune même si elle n’y est plus domiciliée. La commune définit ce lien éventuel avec son règlement de cimetière.\nLe règlement de cimetière ne peut imposer un délai dans lequel le concessionnaire doit faire des travaux.\nVidéo la concession\nLa chaîne Youtube de Fidès Funéraire est ici.\nPartager la publication "Concession au cimetière"\ncimetière concession information funéraire terrain cimetière\nPrécédent : Article précédent : Gestion funéraire pour les collectivités locales\nSuivant : Article suivant : Dernières volontés\n[…] Avant de vendre un monument funéraire d’occasion, assurez-vous d’être en droit de le faire. Si vous être concessionnaire, ou seul ayant-droit sur le monument, alors la voie est libre. En revanche s’il existe plusieurs ayant-droits, l’avis de tous doit être sollicité. Consultez à ce sujet l’article sur la concession au cimetière. […]


Tous les ans, les Ateliers de la radioprotection permettent de sensibiliser des élèves de terminale à cette thématique. Présentation d’un projet qui répond aux missions de formation et d’information de l’Institut.\nLa radioprotection a-t-elle sa place dans les lycées ? Oui, répond l’IRSN. Depuis 2007, il collabore avec le Centre d’étude sur l’évaluation de la protection dans le domaine nucléaire (CEPN), le Pavillon des Sciences de Montbéliard (25) et le rectorat de Poitiers (86) pour organiser les Ateliers de la radioprotection, une démarche qui vise à sensibiliser les lycéens à cette thématique.\nCes ateliers sont proposés aux élèves de terminale scientifique et à leurs professeurs dans quatre lycées français. Sur la base du volontariat et à raison d’une séance par semaine pendant plusieurs mois, les élèves travaillent par petits groupes sur des thèmes relatifs à la radioprotection comme la détection des rayonnements ionisants, le radon, les risques pour l’homme et l’environnement ou encore la surveillance de la radioactivité dans l’environnement.\nLe lycée Notre-Dame de Boulogne-Billancourt (92) a participé cette année aux Ateliers pour la deuxième fois. « Les élèves qui sont venus ont été convaincus par ceux de l’année dernière », explique Claire Schneider, professeur de Sciences de la Vie et de la Terre (SVT). « Ils étaient motivés pour rencontrer des chercheurs et pour sortir du cadre purement scolaire.ˆ»\nEn effet, les Ateliers se déroulent en partie au lycée, avec des exposés et des travaux pratiques réalisés avec le soutien d’experts, « mais aussi sur le terrain avec des visites dans des installations », explique Catherine Luccioni, conseillère scientifique à l’IRSN.\nPar exemple, des experts de la Direction de l’environnement et de l’intervention et de la Direction de la radioprotection de l’homme sont venus faire un exposé sur la détection des rayonnements et les moyens de protection. Les élèves ont réalisé des travaux pratiques et ils ont ensuite pu visiter des installations de l’IRSN au Vésinet (78) et à Fontenay-aux-Roses (92) et découvrir en situation les activités sur lesquelles ils avaient travaillé.\n« L’enthousiasme des personnes qu’ils ont rencontrées les a enchantés et même motivés pour faire des études scientifiques », se réjouit Claire Schneider. « Ils ont beaucoup apprécié de pouvoir communiquer avec les chercheurs ainsi que d’être écoutés et pris au sérieux par eux. » Ces opérations pédagogiques à destination des jeunes sont une manière de diffuser le savoir. « Ces élèves sont les futurs citoyens », explique Catherine Luccioni. « Il est important de diffuser une culture de la radioprotection de façon à ce qu’ils puissent s’impliquer en connaissance de cause dans les débats de société. »\nAvant de participer à ces rencontres, qu’évoquait pour vous le nucléaire ?\nÉléonore : Pas grand-chose à part le nom de quelques substances comme le radon ou l’uranium, et bien entendu l’accident de Tchernobyl.\nThomas : C’est un domaine qui m’intéressait déjà, surtout ce qui concerne l’énergie. Pour moi, le nucléaire est quelque chose qui ne peut pas être considéré comme tout noir ou tout blanc, c’est plus complexe que cela.\nQu’ont apporté ces rencontres à votre scolarité ?\nÉléonore : Nous avons visité beaucoup d’endroits, des laboratoires à l’IRSN et le site de la centrale de Flamanville, en Normandie, où nous avons effectué des travaux pratiques. C’est un grand privilège de pénétrer dans ces endroits normalement fermés au public ! Rencontrer des lycéens étrangers a aussi été quelque chose de vraiment intéressant. Ces ateliers m’ont aidée à préciser mon choix sur mes études après le bac. Maintenant, je suis sûre de vouloir faire de la biologie.\nThomas : J’ai toujours aimé la géologie mais, grâce à ces ateliers, j’ai découvert la géophysique. Nous avons travaillé sur le radon et cela m’a passionné. Il m’a été très profitable de visiter des sites, de discuter avec des chercheurs. Grâce à ça, j’ai mieux compris les cours de physique qui nous ont été dispensés sur la radioactivité.\nEst-ce que cela a représenté beaucoup de travail ?\nÉléonore : Ce projet a été très stimulant, il s’est fait en équipe avec les autres élèves qui participent au programme et nous étions tous très motivés, alors ce n’était pas vraiment comme du travail. C’était plutôt de la pratique.\nThomas : Moi non plus, je n’ai pas vraiment considéré ça comme du travail, c’était une activité plus détendue et très enrichissante, car nous avons rencontré des lycéens étrangers, des experts… Et puis je vois ça comme un vrai plus pour mon dossier scolaire.\nEst-ce que cela vous a donné envie de travailler dans le secteur du nucléaire ?\nÉléonore : Je ne crois pas que je travaillerai dans ce secteur mais, au moins, maintenant, je sais que cela existe et tout cela m’a beaucoup intéressée.\nThomas : Oui, en tout cas, travailler sur le thème du radon m’a donné envie de faire une formation d’ingénieur en géologie et géophysique. J’ai même trouvé l’école où je vais pouvoir le faire. Peut-être qu’ensuite je travaillerai avec des gens que j’ai croisés dans ces ateliers et rencontres !\nConsulter le site internet dédié Les Ateliers de la Radioprotection


Mini Pizzas aux câpres, Olives noires & Basilic – Le blog de Lady Pastelle\nPour la pâte : 500 g de farine – 265 g d’eau tiède – 25 g de levure fraiche – 2 càs d’huile d’olive – 1 càc de sel\nPour la garniture : 250 g de tomates concassées – 1 càc de sucre – 1 càs de concentré de tomate – 1 càc de vinaigre – sel, poivre – 1 petit bocal d’olives noires – 1 petit bocal de câpres – Feuilles de Basilic- Polenta fine\n1) Mélangez la levure à l’eau tiède ainsi que l’huile d’olive. Dans un saladier, versez la farine mélangée au sel. Versez l’eau, puis pétrissez au robot ou à la main jusqu’à obtenir une belle boule de pâte homogène. Couvrez votre saladier d’un torchon propre et laissez-la reposer pendant une bonne heure dans un endroit chaud et sec. La pâte doit doubler de volume.\n2) Pour la sauce c’est très simple, il vous suffit juste de bien mélanger les tomates concassées avec le sucre, le vinaigre, une pincée de sel, de poivre et le concentré de tomate. Profitez-en pour coupez vos olives noires en quatre.\n3) Préchauffez votre four à 240°C. Lorsque la pâte a levé, préparez votre plan de travail en le farinant. Découpez votre pâte en petites boules égales puis étalez-les une par une à l’aide de votre rouleau à pâtisserie. Placez vos ronds de pâte sur une plaque saupoudrée de polenta fine. Versez une cuillère à soupe de sauce sur chaque pizza, quelques tranches d’olives noires, des câpres puis enfournez pendant quelques minutes jusqu’à ce que vos pizzas dorent(Je ne suis pas sûre du timing mais une pizza ça se voit quand elle est cuite non?).\n4) Sortez-les ensuite de votre four, puis décorez de feuilles de basilic hachées. Servez bien chaud !\nÉtiqueté avec :apéro câpres entrée facile mini pizza pizza plat recette vegan végétalien vegetarien\nLady Pastelle 14 mai 2016 14 mai 2016 Les entrées, Les plats gourmands, Mes petites recettes 2 Commentaires\n← Tarte aux amandes, Rhubarbe et Framboises\nTacos aux haricots pinto, guacamole et maïs grillé →\n2 avis sur « Mini Pizzas aux câpres, Olives noires & Basilic »\nTrès sympa ces mini-pizza…


Nihilisme à l’algérienne - Le blog de Brahim Senouci\n<< Nice... Qu’est-ce que l’indépendance... >>\n21 juillet 2016 4 21 /07 /juillet /2016 11:04\nNihilisme à l’algérienne\nIl y a une constante chez les Algériens, qui consiste à appeler de leurs vœux une catastrophe qui ferait disparaître le pays et son peuple. Si seulement un bienvenu météorite venait s'écraser sur nous, soupirent-ils. Nous en finirions ainsi avec cette vie grise, vide de sens. Nous abstrairions du paysage nos mines renfrognées, nos masques de misère et de douleur, nos questions non formulées, nos réponses bricolées, notre incompréhension du monde ; bref la lasse comédie que nous jouons depuis si longtemps et qui consiste à ressembler à l'autre, aux autres, à se conformer à un usage, une étiquette rigides, à des codes abscons que des décennies d'observance ont hissés au rang de valeurs suprêmes…\nBien sûr, il faut faire la part du discours convenu qui court dans les cafés et les rues de nos villes, que les Algériens répètent en boucle, et qui nous assure que tout va mal et qu'il faut en finir... Pour autant, fort heureusement, on en reste le plus souvent au stade du discours, mais quelque chose sous-tend cette manifestation bruyante de dégoût de l'existence. Ce quelque chose, c'est le vide, l'absence, que vient souligner le rituel immuable des jours, l’immobilité que symbolise la figure mutique, figée du premier de nos magistrats. Le substitut principal à ce vide réside dans une observance religieuse particulièrement stricte, à laquelle on ajoute sans cesse des règles nouvelles, des contraintes plus étroites. Ainsi, on explique aux petites filles qu'elles ne doivent pas partager leurs chambres à coucher avec leurs poupées, celles-ci empêchant les anges d'y entrer. Tout est sujet à codification. Le moindre acte de la vie quotidienne est soumis à des règles. Ce corset, chaque jour plus serré, permet d'éviter de se confronter à la question obsédante du sens de l'existence, à celle de l'apparente absurdité du monde… Ce sont ces questions qui inspirent les sorties apocalyptiques évoquées plus haut.\nLe nihilisme, dites-vous ?\nLe nihilisme n'est pas l'apanage de l'Algérie. Pour en avoir un aperçu, tentons une incursion circonspecte chez… Nietzsche.\nBien sûr, le philosophe s'est concentré sur l'Europe, dont il constatait la décadence et pour laquelle il rêvait du surhomme dispensé de morale. Mais peut-être a-t-il quelque chose à nous dire, à nous Algériens ?\nLe nihilisme, pour Nietzsche, n'est pas le dégoût de la vie mais la découverte de l'absence de sens, de l'épuisement de l'interprétation du monde au moyen des outils classiques, forgés par la morale chrétienne, l'absence de sens revenant éternellement, suivant le thème de l'éternel retour, sous la forme d'une existence absurde. C'est cette morale que Nietzsche conteste en dressant la généalogie, en la présentant comme une construction séculaire dont le but est d'empêcher l'homme de s'élever au-dessus de sa condition. La morale, c'est, selon le philosophe, un moyen d'échapper à la lancinante question du sens, de la vie, de notre présence. Mais, sous la mince couche de l'humanisme brûle le feu de Dionysos, l'appel de la Nature violente, le désir d'en finir avec ce monde convenu dans lequel l'esclave accepte son sort et fait de sa faiblesse une vertu. Et voici que l'esclave se révolte devant l'insouciance du maître et de son bon goût qui est la négation de sa souffrance.\nL'Algérie, ses harragas, ses émeutiers, ses supporters jouant du couteau, ses chauffeurs exaltés par le franchissement des lignes, par le frisson du dépassement interdit dans un virage improbable, son peuple qui joue à défier l'ordre étouffant qu'il tisse lui-même jour après jour... Il faut, nous dit Nietzsche, chercher le fond des choses sous le masque du contraire et non sous l'image ou le symbole analogique. C'est dans l'attitude apparemment sereine du prieur confit dans son dialogue apparent avec son Créateur que l'on retrouve la réalité de l'homme ivre de violence, travaillé par l'envie de mettre à bas ce monde construit, selon les canons d'une morale désormais inopérante face au questionnement fondamental auquel il se heurte…\nTout ce qui est profond aime le masque, nous dit encore Nietzsche. C'est sous le masque de la vertu que se dissimule la pulsion de destruction, l'ébauche du désastre qui «court au cœur de la civilisation théorique européenne, chrétienne et platonicienne»… La défaite de la morale, de l'ordre moral plutôt, engendre l'inquiétude de l'homme moderne, privé de sa rassurante béquille. La tentation est grande de hâter la fin d'un monde pour qu'advienne un monde nouveau dans lequel le peuple ne serait plus la masse informe qui geint et meurt sous les coups de ses maîtres.\nNos compatriotes, rejetant la facilité du conformisme, pourront alors s'interroger sur ce qui compte vraiment, ce qu'ils perçoivent du monde et ce qu'ils ont à lui dire. Recouvrant le statut privilégié que leur confie la Création, ils seront alors aptes à donner du corps à la volonté de puissance qui leur permettra de façonner le monde, de surmonter leur faiblesse pour être enfin les architectes de leur devenir, mission à propos de laquelle ils sentent confusément qu'ils doivent leur existence. C'est dans son accomplissement qu'ils rendront grâce au Créateur...


Faites de votre couverture nid d'abeille une couverture d'extérieur en un claquement de doigts avec cette sous-couverture légère et imperméable!\nHorseware - Liner impérméable pour nid d'abeille\nVous avez probablement déjà vécu cette situation en été, où vous récupérez votre cheval trempé par une averse estivale.\nC'est maintenant de l'histoire ancienne avec cette doublure imperméable (appelée Liner) légère et imperméable .\nCette sous-couverture est facile à fixer aux couvertures Horseware pour garder votre cheval au sec, même après de fortes pluies.\nAinsi, vous ne vous demanderez plus si vous pouvez laisser votre cheval au pré toute la journée les jours incertains, vous saurez que quoi qu'il arrive, il est protégé et ne subira pas le froid et la pluie!\n* Réflécteur de lumière\n* Bonne absorption\n* Doublure en nylon respirant *\n* Coupe adaptée pour une parfaite circulation de l'air\n* Pas de sangles ventrales, ni rabat de queue, ni cordon de queue\n* Fermeture velcro à l'avant pour la fixation de la couverture\n*Mousquetons à l'arrière pour fixer la couverture\n* S'adapte sous toutes les couvertures Horseware anti-mouches (sauf Amigo Mio)\nCouleur disponible : lanc réflécteur de lumière.


#26 26/01/2012 23:38:26\nje suis tout seul ou a deux quand mon fils est la je bottelle mes bottes et les enrubanne le lendemain je fais environ 400 bottes / an et j'ai trouvé une machine en continu pour 1500 € il y a 3 ans moins cher que toutes les portées ou trainées c'est vrai elle est pas jeune mais c'est tellement simple comme machine je ne risquais rien en achetant ça en plus je trouve qu'il y a moins de perte dans la nourriture..........\n#27 26/01/2012 23:45:58\nah ok tu bottelle le lendemain je penser qu il fallai faire un morceau le matin pour que tu puisse andainer l aprem , car c ets important pour la conservation\nen se moment je sui en libre service et je doit agrandir le cheptel et je prend les silo pour l aire de promenade donc je penser faire 400 bts d enrubanner et faire passer la melangeuse de la cuma et je le faire distribuer sur un tapis d alimentation pour les vaches\net je veu faire l enrubannage pour compenser le prix pour deux silo qu il me faudrai , pour l instant j ai autre chose a investir qui est plus urgent et les silo on verra plus tard\nDernière modification par TILTOU12 (26/01/2012 23:46:29)\n#28 26/01/2012 23:53:48\nje ne travail pas en cuma mais faire de l'ensilage d'herbe bien préfanné je pense que c'est encore mieux l'enrubannage tu as raison mais il faut des bennes et des voisins et sa j'ai pas..........\n#29 27/01/2012 12:06:43\ntu fait comment tiltou 12 pour les transporter une fois enrubannees?\n#30 28/01/2012 12:34:15\nben sur un plateau fourager\n#31 28/01/2012 13:01:35\nca je me doute,mais le plastic se dechire pas?\n#32 28/01/2012 13:55:01\nJ'ai un voisin qui les prends avec les doigts bottes ronde ensuite il met du scotch pour réparer ,j'ai pas vue le résultat et puis c'est pour des allaitantes pas trop difficile.\n#33 28/01/2012 14:59:05\nPince à bottes enrubannées, mais malgès la plus grande attention, y'en a régulièrement 10% d'effleurées... Les "doigts de bottes" comme tu dis Pickland, j'ai essayé, c'est pas top, becauze là, c'est 100% de percées! Bon, un trou dans une botte, ça dépend du fourrage que c'est, dans du RGI très sucré, ça va rarement bien loin. Par contre dans de la prairie naturelle un peu mure, tu peux bien mettre la botte au compost!\n#34 28/01/2012 16:30:59\ndepuis que je suis passé à l'andaineur de marque ELHO ( genre Gustin) en plus costaud , les balles sont tip top , car l'ELHO fait un andain large et plat , donc des balles tassées uniformes , lors de la mise sous plastic il n'y a pas de poches d'air et pour la prise avec la pince Mailleux la manip n'ai que des plus facile .\nau final je n'ai plus de pertes , sauf accident !\n#35 28/01/2012 16:35:06\net il faut surtout une pince avec des deux mâchoires amovible\ncelle avec une machoire fixe ca les abimes plus\n#36 28/01/2012 16:40:57\nquand vous chargez ou decharchez vos balles avec les pinces enrubannage,vouc abimez pas le platic en passant les bras de la pince entre les bottes,ou alors vous chargez en biais,mais au bout de la remorque ca pose probleme\nles dents style pique botte ca vaut rien ,deja une balle percee,meme reparee avec du scotch ,y a toujours du pourri ,le collant doit pas etre etanche comme le film enrubannage,en plus le trou forme par les dents formr une poche d'air qui formr inevitablement un peu de pourri\n#37 28/01/2012 17:49:18\ntu enleve l'echelon a l'arriere puis tu commence a charger l'avant tjrs\npuis sens inverse pour décharger et y'a aucun probleme\n#38 28/01/2012 18:14:43\n+1 , c'est un coup à prendre , c'est comme tout !\n#39 28/01/2012 19:15:59\nmoi je laisse un vide entre les bottes pour laisser passer la pince. je fais attention de pas les percer car une botte percée et réparée au scotch se conserve rarement tres bien\n#40 29/01/2012 21:34:27\nChez nous on la Elho trainé et elle va super bien. Attention toutefois dans les revers la machine a tendance a ce se mettre sur une roue quand le satellite tourne. Bon débit de chantier a une personne. Pour reprendre les botte on a acheté une pince Grégoire Besson qui va pas trop mal.\nL'importance, c'est la qualité du film et du nombre de tour que tu va faire. Meme si le film et cher n'hésite pas a faire des tour. Nous on en fait 24 avec du film de 750.\nLe PB de l'enrubannage chez nous, c'est le recyclage des film plastique.\nOUVRIR LES YEUX C'EST VOIR PLUS LOIN!!!\n#41 29/01/2012 21:48:57\ntitiagribio a écrit:\nQUOI , 24 tours !!!! j'en fait 16 avec du 750 et c'est nickel , avec celle que j'avais en CUMA avant c'était 24 avec du 500 .\n#42 29/01/2012 21:49:49\nune boite d'alumette,la question du recyclage est regle\n24 tours en 750, ca fait 6 couches non? pour moi ca fait bien cher a la balle\ncertains parlent de probleme pour attraper les bottes\npour la pince tu veut dire bugnot plutot non?\n#43 29/01/2012 21:53:48\n24 tours pour du 500 c'est ce que jemet moi aussi,etant donne que les bobines de 750 font 300m de moins et sont25e plus cher,ca fait cher la balle,y en a qui doivent trouver que ca fait pas assez cher encore\n#44 29/01/2012 22:06:17\nVos bottes vous les laisser a plat ou bien debout car moi quand je faisait ça c'était systématiquement debout sinon elle prenais de l'eau bon maintenant je fait tous en boudin plus rien a voir ,chantier rapide ,peu de bache mais faut avancé vite.\n#45 29/01/2012 22:10:59\nbottes debout et surtout pas en contacte avec les autres , sinon c'est la flotte qui rentre dedans .\ny a un truc qui m'a toujours surpris sur le net , c'est de voire des tas de 2-3 pilles les une sur les autres , ça doit être du joli quand on les utilises ?\n#46 29/01/2012 22:31:34\nles balles debout bien sur,par contre on les fait toucher les unes contre les autres et on les empile sur 2 hauteurs,cette annee d'ailleurs j'ai bien envie d'essayer sur 3 hauteur,et tu voit petit chat on a jamais eu de soucis de pourri ni de flotte qui rentre dans les boules,conservation nikel,si c'etait pas le probleme des lapins\n#47 29/01/2012 22:34:18\nhmmmmmmm! c est bon le lapin a la moutarde , par contre au fourrage , jamais essayé!\n#48 29/01/2012 22:35:43\nmoi balle en 3 étages et pas de soucis\nau contraire justement les balles du haut s'égoutte mieux...\n#49 28/02/2012 15:26:30\nJe viens de regarder un petit peu votre discussion sur les enrubanneuses.\nJe représente aujourd'hui la marque Tanco, précédemment "importé" par la société Euromark.\nPour répondre à vos questions: si la bâche s'arrache au démarrage la cause c'est le pince film qui est mal réglé, un film de qualité médiocre ou la vitesse lente nécessaire au démarrage mal réglée. Vous pouvez tout aussi bien retrouver le problème sur une machine à table tournante...\nUne machine à satellite trouve sont avantage dans les parcelles en pente, car le satellite maintient la botte au centre de la machine. De plus il n'y a pas d'inertie créé par le poids de la botte lors de la rotation, donc même une botte mal formée (oeuf ou conique) sera parfaitement enrubannée avec un recouvrement de 55% entre chaque laize de film garantie. Ce qui n'est pas le cas des machines à table tournante à 3 ou 4 courroies...\nJ'ai lu plus bas qu'un utilisateur de vicon rw 1800 doubles satellites (aujourd'hui kuhn rw 1800) fait environ 50 bottes/heure...\nJe pense que la machine doit avoir un problème...car chez tanco ou une marque concurrente on est plutôt entre 65 et 70bottes/heure.\n#50 16/04/2013 22:38:56\nperso je fais enrubanner 80 bottes par mon eta, une vieille kverneland porte, ou une volagri porte. ces bottes me serve pour moitie a l'automne, et l'autre moitie si j'ai du rabe au printemps. por le gros du stock hivernal je stock mes bottes d'herbe sous baches d'ensilage, en boudin de 20 bottes environ. il faut etre tres attentif a la confection de ces boudins, car si on ne ferme pas correctement, le boudin est perdu!!!!\nqd j'arrive en bout de bache je ferme, je ne met jamais plusieurs baches bout a bout.


Références transversales entre ISO 29990:2010 et eduqua:2012 Annexe 1 - PDF Téléchargement Gratuit\nDownload "Références transversales entre ISO 29990:2010 et eduqua:2012 Annexe 1"\n1 Domaine d application Norme internationale Tout organisme de formation (également interne à une entreprise) offrant des formations de base ou continues qui ne débouchent pas sur des qualifications formelles du niveau initial ou continu, tels les diplômes, Bachelor et Master. 1 A 3 Rayon de validité Norme suisse Formation continue ou de rattrapage pour adultes (degré quartenaire) eduqua définit la formation continue comme une suite ou une reprise d un apprentissage organisé après la fin d une phase de formation. Domaines typiques de la norme eduqua : - Formations générales d adules - Formations continues professionnelles - Formations continues internes en entreprise - Préparation à des examens fédéraux supérieurs - Hautes Ecoles Spécialisées Termes et définissions 2 E Glossaire Les deux normes utilisent le terme de curriculum en parlant du concept général, d un point de vue méthodologique et didactique, d une prestation de formation, respectivement d une offre de formation. Services de formation 3 C.1 Offres de formation Détermination des besoins d apprentissage 3.1 STD Définir l offre et les besoins de formation Généralités Réalisation d une analyse des besoins Besoins des parties prenantes a) Renseignements sur les expériences d apprentissage, les qualifications et certifications précédents b) Évaluation des objectifs, souhaits et exigences spécifiques c) Soutien aux apprenants dans la définition de leurs objectifs et besoins de formation d) Détermination des besoins individuels, en fonction de la langue, de la culture, des compétences de lecture et d écriture ainsi que de handicaps e) Attentes concernant les résultats d apprentissage et du transfert avec des indicateurs correspondants Orientation vers le marché (prise en compte des besoins et des souhaits) Procédure pour le recensement des besoins en formation Sélection des participants Procédure concernant le choix et la sélection des participants avec des indications sur les méthodes utilisées pour: - la vérification des prérequis des participants - la reconnaissance de formations déjà suivies et de compétences acquises- - Manière de procéder lors d interruption de cursus Les deux normes mettent une grande importance sur la nécessité de recenser en amont les besoins de formation avant de développer une offre. Pour cela il faut prendre en compte les besoins de la société, de l économie et des clients (participants, apprenants). En matière de recensement des besoins et des souhaits, ISO a quelques différences, au niveau des exigences, avec eduqua. Ce qui est intéressant est l exigence de la prise en compte, lors du recensement, de besoins individuels spécifiques liés à la culture ou à des conditions particulières dues à un handicap. eduqua met plus l accent sur la sélection des participants et sue les prérequis nécessaires à la formation. Plus globalement, eduqua attend aussi que les procédures utilisées permettent également de prendre en compte les connaissances et compétences déjà acquises et les reconnaissent. Références tranversales entre ISO 29990:2010 et eduqua:2013 Version: Page: 1 sur 12\n2 Contenus et processus d apprentissage a) le contenu de l'apprentissage et le processus d'apprentissage tiennent compte des besoins des parties prenantes, b) les moyens et informations disponibles sont utilisés pour analyser efficacement les problèmes découlant du contenu spécifique et du processus d'apprentissage c) les méthodes et les supports d'apprentissage à utiliser sont appropriés, ciblés en termes de contenu et suffisants pour atteindre les objectifs énoncés, d) le contenu de l'apprentissage et le processus d'apprentissage tiennent compte des résultats de l'apprentissage Voir le chapitre suivant Les deux normes mettent l accent sur la nécessité de concevoir et de penser les offres de formation sur la base d objectifs concrets. Les contenus et méthodes de formations doivent être en lien avec ces objectifs. ISO le précise encore une fois au chapitre 3.1.3, mais il y a une redondance certaine avec le chapitre 3.2 Conception de prestations de formation. Conception des services de formation 3.2 Elaboration d offres de formation Définition des objectifs et du volume des Objectifs de formation services de formation Modèle ancré institutionnellement pour la Déterminer et communiquer le volume, les formulation des objectifs de formation, ex : objectifs et les résultats attendus des services de formation, ainsi que des méthodes Lignes directrices, objectifs globaux et détaillés, avec niveaux de taxonomie ou Description du processus pour le développement d offres de formation Directives pour la communication aux partenaires concernés un modèle de compétences / ressources Contenus de formation Orientation sur les objectifs de formation Méthodes de formation Orientations sur les objectifs de formation, les contenus et les idées directrices andragogiques Contrôle des acquis / Titres / Reconnaissance Orientation vers les objectifs de formation Processus d évaluation et de validation adapté eduqua a défini des exigences pour l élaboration d offres de formation sur la base de 4 standards. Ceci constitue une aide précieuse pour les institutions ayant un bas know how sur les plans méthodologique et didactique. Références tranversales entre ISO 29990:2010 et eduqua:2013 Version: Page: 2 sur 12\n3 Règlement d examen et de promotion Définition des moyens destinés à soutenir et surveiller les transferts des acquis Noter, évaluer, surveiller, et documenter le transfert des acquis Planification du curriculum mettre au point et documenter un curriculum et des moyens d'évaluation appropriés qui reflètent les objectifs et les résultats de l'apprentissage spécifiés, choisir des méthodes d'apprentissage, pouvant inclure l'apprentissage autonome, qui 1) répondent aux objectifs et aux exigences du curriculum, 2) conviennent aux apprenants, 3) tiennent compte des différents besoins des apprenants individuels, et 4) tirent parti du potentiel du groupe pour fournir des ressources et un soutien en vue de l'apprentissage individuel et collectif, spécifier clairement le rôle et les responsabilités des parties prenantes dans la fourniture des services de formation, et quand ont lieu le suivi et l'évaluation du transfert de l'apprentissage Transfert des acquis Planification de formation, méthodes et formulations de mandats pour le transfert des acquis Objectifs de formation Idées directrices, objectifs globaux et détaillés avec niveaux de taxonomie Modèles de compétences / ressources Contenus de formation Orientation vers les objectifs de formation Méthodes de formation Orientation vers les objectifs de formation, les contenus et les idées directrices andragogiques Moyens et médias Mandats et vérification e- / blended Learning, e-coaching Transfert des acquis Planification de formation, méthodes et formulations de mandats pour le transfert des acquis Contrôle des acquis / Titres / Reconnaissance Orientation vers les objectifs de formation Processus d évaluation et de validation adapté Règlement d examen et de promotion Les deux normes mettent l accent sur la nécessité, pour toute offre de formation, d avoir un fort lien avec la pratique. ISO va cependant nettement plus loin au niveau des exigences. Alors qu eduqua se contente de demander que le transfert des acquis soit soutenu par un mandat de transfert, ISO exige un contrôle d efficacité. Cela comprend une évaluation de l évolution des compétences et de la mise en pratique concrète des acquis dans le contexte de travail. La mise en œuvre de cette exigence serait, du point de vue du rédacteur du rapport, (trop) élevée pour quelques institutions eduqua et ISO mettent tous deux l accent sur l importance de concevoir des offres de formations basées sur des concepts globaux (curriculums). Références tranversales entre ISO 29990:2010 et eduqua:2013 Version: Page: 3 sur 12\n4 Fourniture des services de formation 3.3 C.2 Information Information et orientation Informations préalables aux apprenants et aux commanditaires les services de formation et vérifier qu ils ont bien compris: a) les objectifs, le format et le contenu des formations, et les critères qui seront utilisés pour l'évaluation ainsi que le titre émis b) les engagements et responsabilités des apprenants, c) les engagements et responsabilités du prestataire vis-à-vis de l'apprenant, d) les processus pour la résolution de problèmes entre les partenaires et le prestataire e) Indications sur le soutien à l apprentissage, f) les méthodes et les formes d évaluation, g) tout prérequis, technique ou autre, comme les habiletés, les qualifications et l'expérience professionnelle requises. h) Indications sur les prix de la formation, des supports et d examens Assurer la disponibilité et l accessibilité aux ressources de formation a) toutes les ressources, telles que définies dans le curriculum, sont disponibles, b) tous les facilitateurs en charge de la fourniture des services de formation disposent de ces ressources d'apprentissage et sont formés à leur Informations sur l institut de formation Les partenaires intéressés trouvent les informations nécessaires pour se faire une idée de l institut de formation. Cela comprend des indications sur: Le domaine d activité Les idées directrices institutionnelles et sur le plan andragogique La grandeur, la responsabilité institutionnelle, Les personnes de contact Les rôles et responsabilités Les conditions générales, de paiement et de désistement Informations sur les offres de formation Elles comprennent des indications sur: Le public cible / les prérequis Les objectifs/contenus/méthodes Le nombre de participants La durée de la formation et le temps de travail hors du présentiel Les coûts et les modalités de paiement Les titres obtenus, les modalités de recours Infrastructure et moyens adaptés L infrastructure et les moyens à disposition pour la formation sont adéquats pour atteindre les objectifs de formation fixés. Cela comprend: La disponibilité, Les possibilités d utilisation La sécurité La propreté En matière de transparence et de présentation des offres de formation ainsi que de communication avec les partenaires intéressés, les deux normes ont des exigences comparables. eduqua différencie les informations sur le prestataire de formation et celles concernant les offres de formation. Au niveau des indications institutionnelles, eduqua exige des informations préalables claires concernant les conditions de paiement et de désistement. En matière de disponibilité, adéquation et sécurité de l infrastructure ainsi que des moyens d enseignement, les deux normes ont des exigences comparables. ISO fait la différence entre les ressources de formation (moyens d enseignement) et l environnement de formation. Dans le cas où le prestataire n a pas de prise sur l environnement de formation, il doit fixer des critères Références tranversales entre ISO 29990:2010 et eduqua:2013 Version: Page: 4 sur 12\n5 utilisation, c) toutes les ressources, telles que définies dans le curriculum, sont accessibles aux apprenants. minimaux et les contrôler. Fourniture des services de formation 3.3 C.3 Information Environnement d apprentissage Voir ci-dessus Voir les remarques ci-dessus. assurer la fonctionnalité Sélection des participants 8 Sélection des participants Aucune exigence particulière Conseil pour les participants Vérification des prérequis au moyen de Entretiens conseil Tests de niveau Renseignements sur les références Attestation de compétences Procédure en cas d interruption de formation et de reprise après une longue période Planification / répartition de la formation Planification de la formation Aucune exigence particulière Les critères et exigences de Q prévus pour les leçons et les plans d enseignements doivent être pris en compte. Les idées directrices andragogiques Ev. les modèles didactiques disponibles 2 Les objectifs de formation Et des indications sur Les contenus de formation Les méthodes d enseignements et d apprentissage Les activités d autoapprentissage Les moyens et aides pour la formation Les exercices et travaux de transfert Le contrôle des acquis eduqua met l accent sur l importance de conseiller les apprenants et de les orienter dans des cursus correspondant à leurs connaissances préalables et leur niveau. Lors d interruption de formation, il faut recenser les raisons. Les personnes qui doivent abandonner une formation doivent obtenir la reconnaissance du parcours déjà effectué et pouvoir reprendre leur cursus. eduqua exige que l enseignement et les examens soient planifiés par écrit. Dans le cas où des méthodes d enseignement et des médias sont prévus pour un apprentissage autodirigé, il faut s assurer de la qualité de l infrastructure et des exigences envers les participants en s assurant que les travaux soient faits. Références tranversales entre ISO 29990:2010 et eduqua:2013 Version: Page: 5 sur 12\n6 Suivi de la fourniture e services de formation Feedback pour les participants Assurer qu'un retour est demandé aux apprenants sur les méthodes et les ressources employées, ainsi que sur leur efficacité à produire les résultats d'apprentissage convenus. Evaluation par le prestataire de services de formation Objectifs et étendue de l évaluation a) Définir les objectifs et le champ d application b) Documenter les méthodes et outils utilisés pour l es évaluation c) Planifier choisir et réaliser des évaluations en lien avec les objectifs d) S'assurer que l'évaluation est réalisée de manière légale et éthique, e) S'assurer de la qualité des données : 1) ciblées et suffisamment compréhensibles pour permettre de répondre à toutes les questions portant sur l'évaluation et pour permettre de répondre comme il se doit aux besoins des apprenants, 2) analysées de manière systématique et précise, 3) valides, fiables et signifiantes. f) La partialité lors d évaluation est à réduire (éviter) Un concept de feedback à 180 avec indications sur les objectifs, responsabilités, fonction et qualifications des observateurs de la formation. Instruments pour les feedbacks Evaluation de l offre de formation Evaluation de l offre de formation Les offres de formation doivent être évaluées régulièrement selon le rythme et les critères définis (audits par produits). Les critères d évaluation découlent des idées directrices et des exigences Q de l institution ainsi que du contenu du curriculum. Les méthodes d évaluation, la planification et les instruments utilisés doivent être documentés de manière adéquate et permettre une évaluation différenciée. eduqua et ISO attendent que des feedbacks sur les formations suivies soient demandés aux apprenants. eduqua attend à ce sujet que la direction cultive une culture positive du feedback. Les deux normes exigent que des évaluations périodiques permettent le développement continu des offres de formation, de vérifier que ces dernières soient actuelles et économiquement justifiables et que les attentes et besoins des participants soient pris en compte pour assurer le succès de leurs apprentissages. ISO a, en matière de planification et de réalisation d évaluation des exigences plus large et plus différenciées qu eduqua. Références tranversales entre ISO 29990:2010 et eduqua:2013 Version: Page: 6 sur 12\n7 Evaluations par le prestataire de services de formation Evaluation des acquis Assurer que a) La protection des données pour les résultats et la comparaison des données soient possibles b) Le soutien soit garanti pour les apprenants ayant des difficultés d apprentissage Evaluation du service de formation Assurer que a) les parties prenantes impliquées dans l'évaluation ou concernées par celle-ci sont identifiées, b) les personnes réalisant l'évaluation sont compétentes et objectives, c) les rapports d'évaluation sont transparents et décrivent clairement le service de formation, ses objectifs, les résultats observés et également les finalités, les procédures et les grilles d'analyse utilisées pour interpréter les résultats observés, d) le contexte dans lequel les services de formation sont fournis est étudié de manière suffisamment détaillée pour Evaluation de l offre de formation Contrôle des acquis / Titres / Reconnaissances Exigences au niveau de la qualité de la conception et de la réalisation d examens oraux ou écrits ou réflexions sur l atteinte des objectifs Règlements d examens et de promotion avec voies de recours Les contrôles des acquis sont en relation avec les objectifs de formation Les processus d évaluation et d examens sont sensés Les exigences concernant les évaluations sont reprises par eduqua sous le standard 5 En Suisse, quelques-uns des aspects soumis à ce critère par la norme ISO sont souvent inclus dans les règlements d examens et de promotion. eduqua fait référence à cela dans le standard C.1.4. ISO a, en matière de planification et de réalisation d évaluations des exigences plus larges et différenciées. Références tranversales entre ISO 29990:2010 et eduqua:2013 Version: Page: 7 sur 12\n8 permettre d'identifier les influences éventuelles exercées sur le service de formation. Management du prestataire de service 4 C.5 Système de management de la qualité formation Exigences générales de management Assurance qualité et développement Etablir et documenter un système de management et s'assurer qu'il est compris, mis en œuvre, entretenu et révisé. Désigner un membre de l'équipe de direction comme responsable du système de management. L'application et le respect des exigences doivent être documentés. Ces documents doivent être accessibles à tout le personnel concerné. Des procédures doivent être établies pour s'assurer de la transparence, de la précision, de la pertinence, de la diffusion et de la sécurité de la documentation. Etablir des procédures de conservation des enregistrements pendant une durée adaptée à ses obligations contractuelles et légales. L'accès à ces enregistrements doit être cohérent avec les accords de confidentialité établis. Stratégie & Gestion d entreprise 4.2 C.6 Direction établir et documenter un plan d'affaires. (voir annexe A ISO 29990): a) vision et mission b) stratégie et intervalle de révision c) politique qualité d) objectifs de l'organisme et objectifs qualité e) étude de marché Documenter par écrit les exigences et standards de qualité Définir les processus spécifiques à un institut et les décrire de manière appropriée Mettre en place la roue de la qualité (PDCA) sur trois niveaux, la documenter (règles, standards, indicateurs, réalisation, évaluation): Institut de formation Offres de formation Cours Chartre institutionnelle Positionnement, mandat, valeurs et posture de l institut de formation Approche andragogique Compréhension de la qualité et critères de qualité pour la formation/l enseignement Instruments de conduite Objectifs à long et court terme (financiers, processus, personnel et spécifiques aux Ni ISO 29990, ni eduqua ne définissent de critères minimaux envers le management, resp. Le management de la qualité en termes de documentation. Par contre les deux normes attendent que les critères de qualités, les standards et règles ainsi que les processus et instruments utilisés soient accessibles par tous les collaborateurs, pour autant que cela soit nécessaire à leurs activités. ISO oblige la nomination d un membre du management qui assumera la responsabilité du système de management. eduqua ne formule aucune exigence en terme de conservation d enregistrements. eduqua a formulé des exigences envers la direction et le développement de l organisation dans plusieurs standards. La norme exige que les valeurs, la posture ainsi que les critères de qualités soient mis par écrit dans une chartre institutionnelle, avec une approche andragogique et que cela soit rendu public. ISO impose des règles détaillées concernant le contenu du plan d affaire, en différenciant des éléments Références tranversales entre ISO 29990:2010 et eduqua:2013 Version: Page: 8 sur 12\n9 f) structure organisationnelle et opérationnelle, incluant les domaines d'activités et les coopérations g) identification et conception des processus clés h) intervenants externes. 19 clients) Collège de direction et tâches Planification des tâches itératives Organisation Forme d organisation Matrice des tâches et responsabilités Description des postes (toutes les fonctions) contractuels et d autres généralement repris dans de tels plans. En matière de développement et d évaluation de la stratégie, de l analyse de marché, de l identification et de la présentation des processus clés ainsi que dans les choix et évaluations des mandants, ISO a des exigences plus larges qu eduqua. Revue de direction Controlling et développement Etablir des procédures de revue de son système de management à intervalles planifiés afin de s'assurer de la pertinence, de l'adéquation et de l'efficacité continues de ce système, incluant les politiques et objectifs définis (voir annexe B ISO 29990): a) les résultats des audits internes et externes, b) le retour d'informations des parties prenantes sur le respect de la présente Norme internationale, c) l'état des actions préventives et correctives, d) les actions de suivi menées suite aux revues de direction précédentes, e) l'atteinte des objectifs, f) les changements pouvant affecter le système de management, g) les demandes et les réclamations, ainsi que leur traitement, h) l'identification et la résolution des nonconformités éventuelles dans son système de management, i) les résultats de l'évaluation des services de formation. Actions préventives et actions correctives 4.4 Procédures d identification et de corrections des erreurs Mesures destinées à éliminer les sources d erreurs Initiation de mesures destinées à prévenir L institut de formation doit définir dans un concept de controlling les responsabilités, les sources de données, les aides et les délais. La direction de l institut de formation évalue annuellement à l aide de l autoévaluation faite dans le cadre d eduqua dans quelle mesure les 22 critères sont appliqués, respectés et réalisés. Sur la base de cette comparaison entre l état réel et souhaité, des mesures sont définies, si nécessaire, pour la prochaine période. Aucune exigence détaillée. Les deux normes ont pour exigence l évaluation annuelle de l atteinte des objectifs fixées et le respect des exigences, respectivement des standards définis ainsi que la prise de mesures de développement qui en découlent. ISO renvoie à son annexe B et met l accent sur l importance que les résultats des audits internes et externes, y compris des propres erreurs, soient thématisés. eduqua propose aux instituts de formation dans son annexe D 2 une aide pour l autoévaluation structurée sur la base des 22 critères et demande une prise de position sur le respect de chaque critère. Références tranversales entre ISO 29990:2010 et eduqua:2013 Version: Page: 9 sur 12\n10 les erreurs Initiation de mesures de correction. Mangement financier et management des risques Mettre en place et documenter: a) un système approprié de management financier; b) un système permettant d'identifier, d'évaluer et de gérer les risques. 4.5 Aucune exigence détaillée. Gestion des ressources humaines 4.6 C.4 Formateurs Compétences des collaborateurs Profil d exigences, titres assurer que son personnel et ses intervenants possèdent les compétences clés requises pour réaliser les processus décrits leurs descriptions de poste, et que didactiques: ces compétences sont entretenues. Fournir des descriptions de poste mentionnant les compétences clés requises, lesquelles doivent être revues à intervalles appropriés. Évaluation des compétences du prestataire, gestion des performances et développement professionnel assurer que a) estimer, évaluer et documenter les compétences de tous les collaborateurs sur la Profil d exigences minimales concernant les aspects spécifiques, méthodologiques et Les formateurs doivent pouvoir justifier d un titre formel dans le domaine enseigné Les formateurs qui dispensent plus de 150 leçons par année doivent disposer d une qualification équivalente au certificat FSEA. Les formateurs ne disposant pas d un titre méthodologique-didactique et qui enseignent plus de 150 leçons par année doivent être accompagnées dans leur enseignement par une personne qualifiée (Brevet fédéral ou supérieur) Activités de formation continue et travail de développement a) Processus pour le recensement des besoins individuels de formation continue b) Processus pour le recensement des besoins Avec ses exigences concernant la mise en place et la documentation d un système de management financier et de management des risques, ISO va même plus loin que ISO eduqua a des exigences claires en matière de qualification des formateurs et s oriente, pour ce faire, sur la loi sur la formation professionnelle (LFPr) et les ordonnances y relatives. eduqua précise également des règles transitoires claires ainsi que des mesures d accompagnement dans le cas où ces qualifications venaient à manquer. ISO exige, de son côté, des profils de compétences pour tous les collaborateurs et renvoie à son annexe D. Dans ce dernier se trouve un catalogue de compétences méthodologiques, didactiques, personnelles et entrepreneuriales. eduqua attend des formateurs qu ils se perfectionnent annuellement dans les domaines spécifiques, méthodologiques, didactiques ou sociaux et qu ils en rendent compte. ISO va encore plus loin dans ses exigences en Références tranversales entre ISO 29990:2010 et eduqua:2013 Version: Page: 10 sur 12\n11 base de profils de poste b) Mettre en place des dispositifs pour gérer, évaluer et retourner de l'information sur la compétence et la performance du personnel de formation institutionnelle c) Justificatif des formations continues effectuées par les formateurs d) Justificatif des manifestations formations continues institutionnelles demandant encore le recensement concernant la motivation, la satisfaction au travail ainsi que les compétences d équipes. Évaluation des compétences du prestataire, gestion des performances et développement professionnel assurer que g) Récolter les feedbacks sur la motivation et la satisfaction au travail h) Assurer un développement professionnel continu, évaluer et documenter les résultats i) Evaluer les compétences de team j) Respect des normes légales Management de la communication (interne / externe) Permettre une communication bidirectionnelle entre les collaborateurs internes et les externes Encourager les possibilités de communication informelle. Allocation des ressources assurer que le personnel et les associés, et les ressources d'apprentissage nécessaires soient choisis et déployés prendre en considération les besoins spécifiques éventuels, et entretenir les ressources d'apprentissage. Audits internes 4.9 Définir la procédure pour les audits Planification de tous les processus ( en 36 mois max.) Voir page précédente Instruments de conduite adéquats Une communication régulière concernant les contenus et l utilisation du système de management de la qualité ainsi que sur les offres doit avoir lieu avec les formateurs Infrastructure et moyens d enseignements appropriés Définition de critères et de standards de qualité concernant les lieux de formation, les documents et médias utilisés afin de permettre d atteindre les objectifs et compétences fixés dans le curriculum Assurer la mise à disposition et l accessibilité des ressources nécessaire au bon fonctionnement du travail Aucune exigence concernant le système et les processus d audits Concernant les audits «produits», voir Les deux normes attachent de l importance à ce qu un dialogue entre les instituts de formations et leurs clients internes et externes ait lieu. Par contre, aucune exigence spécifique n est formulée à ce sujet. Les deux normes exigent que les infrastructures et les moyens mis en œuvre pour l enseignement permettent d atteindre les objectifs définis dans le curriculum. ISO exige que des audits de tous les processus soient planifiés sur des périodes des 36 mois au maximum et que grâce au respect de cette norme le système de Références tranversales entre ISO 29990:2010 et eduqua:2013 Version: Page: 11 sur 12\n12 a) Engagement de personnel qualifié b) Assurer l indépendance des auditeurs, c) Information des résultats aux concernés, d) Mise en œuvre des résultats de l audit standard 5 management soit efficace et amélioré continuellement. Exigences ISO 29990:2010 Exigences eduqua:2013 Remarques Retour d informations des parties prenantes Mettre en place des dispositifs permettant de recueillir des informations de la part des parties prenantes sur les services de formation fournis, et permettant de les analyser, d'y répondre si nécessaire, prendre les mesures qui s'imposent Feedback pour les formateurs Elaborer un concept de feedback à 180 (participants et spécialistes reconnus) Elaborer des aides pour les feedbacks des participants et des formulaires d observation pour les visites de leçons Récolter les feedbacks, les évaluer et informer les personnes concernées sur les résultats et mesures prises. Planifier des visites de leçons par des personnes qualifiées, les documenter et en discuter avec les participants. Les deux normes exigent des cercles de feedbacks fermés concernant l organisation et les moyens d enseignement Alors qu eduqua exige au minimum un feedback à 180 Feedback, ISO demande d intégrer toutes les parties prenantes dans le cercle du feedback. Mettre en place un système de traitement des réclamations et des demandes Informer les parties prenantes. 21 Satisfaction de la clientèle, en général Récolter auprès des participants des informations concernant l organisation, le soutien et l accessibilité des infrastructures. Définir des processus en cas de réclamations Références tranversales entre ISO 29990:2010 et eduqua:2013 Version: Page: 12 sur 12


Tag Avant de partir\nFil d’ariane : partez en voyage en toute sécurité!\nLe fil d’ariane est un outil en ligne gratuit qui permet de vous signaler à l’étranger pour prévenir et améliorer votre prise en charge en cas de crise ou de catastrophe naturelle.\nPour les voyageurs partant sans accompagnateur lors de leurs périples, le guide de voyage peut vite s’avérer indispensable. De nombreux éditeurs se disputent encore le monopole, entre “Routard”, “Lonely Planet” et “Cartoville’. Retrouvez notre étude comparative sur les principales éditions des guides de voyage. Sachez qu’un guide datant de plus


Programmation conférences – Festival la petite graine\nIls sont avec nous… merci\nPROGRAMMATION – CONFÉRENCES\nNous commencerons ces conférences, ce voyage de partage de savoirs faire et être, par un bilan de notre planète, sur les animaux et l’Homme, aujourd’hui, afin de comprendre les causes liées à cette ouverture des consciences que l’on constate largement aujourd’hui sur l’éducation, la nature, l’alimentation, l’éco-habitat et le bien-être.\nEnsuite, de l’accompagnement à la naissance, nous continuerons en passant par les écoles et les collèges, et tenterons de répondre à cette question, « qu’ont compris les enfants du monde d’aujourd’hui et que souhaitent-ils pour leur monde de demain? ». Puis nous avancerons dans la vie auprès des jeunes adultes et aborderons la parentalité, pour arriver à l’accompagnement des séniors et l’importance du lien à tout âge.\n(N.B: quelques changements de dernière minute, des conférences ont été remplacer par d’autre pour cause d’annulation, notamment Armelle Six. Merci de prendre connaissance de la programmation ci dessous.)\n10h – 11h – Ouverture des conférences par l’association GREENPEACE\n« Où en sont notre planète, les animaux et l’Homme ? »\n11h30 – 12h30 – Valérie Di Daniel – Enseignante de méditation de pleine conscience et psychopraticienne\nEtudie les sciences humaines et l’art lyrique. Formée en neuro et psycho-pédagogie et certifiée pour la pratique du bilan de compétence. Entretient une pratique personnelle de la Méditation, du Qi Gong, de la Danse et du Yoga depuis plus de 20 ans.\nS’initie à la méditation au centre Zen de Lyon, étudie les enseignements du Maître vietnamien Thich Nhat Hanh, participe à des retraites au village des Pruniers et suit le programme MBSR animé par Anne Soulet à Nîmes, élève de Jon Kabat Zinn. Partage son expérience de la pratique de la Pleine Conscience et témoigne de sa transformation personnelle et professionnelle. Co-fonde l’association de méditation « l’Arbre de Seyr » en 2016 et implante les activités de Pleine conscience à la Charité sur Loire (Nièvre).\nDans cette conférence, vous allez découvrir, expérimenter et comprendre comment nous\npouvons plus concrètement incarner l’adage de Gandhi\nCe changement, c’est celui que l’on effectue en soi, par une conscience éveillée dans notre quotidien, qui nous réhumanise. Grâce à elle, notre lien à nous-même, aux autres et à la Terre se renforce et s’adoucit, libérant pour chacun de nous, l’élan, l’énergie et la sagesse nécessaires pour vivre heureux et contribuer au Monde.\n« Le nécessaire éveil des consciences »\n13h – 14h – Céline El Founi – Doula, association « PasserElles »\n« L’accompagnement à la naissance »\n14h30 – 15h30 – Solenn Carre – Aponi « Histoire de femme »\n« Être femme et épanouie »\n16h – 17h – Manuella Lemarié Doledec et Suzanne Gimard Sebilo – Ecole des Intelligences Relationnelle et Emotionnelles\n« Méthode Filliozat : « Qu’est-ce qu’une émotion ? Pourquoi est-ce important d’accompagner nos enfants à reconnaître leurs émotions et à les traverser ? »\n17h30 – 18h30 – Anne-Marie Gaignard – Pédagogue et auteure – Bibliographie 2018 dernière mouture\n« La faute d’orthographe n’est pas une fatalité. »\n19h- 20h – Fédération Steiner – Waldorf\nDe la maternelle au baccalauréat, les jardins d’enfants et écoles Steiner-Waldorf offre une pédagogie innovante, humaniste, bienveillante, engagée pour faire face aux défis de notre temps. À l’heure du numérique et de la mondialisation, la question de la connaissance mérite d’être revisitée, celle des apprentissages aussi. Depuis 100 ans la pédagogie Waldorf se préoccupe de ces questions qu’elle approfondit et enrichit du regard des découvertes des neurosciences .\n« On ne naît pas humain, on le devient – Apprendre et connaître, comment la pédagogie accompagne ces deux processus »\nFermeture de l’espace Exposants et Conférences à 20h\nA suivre, concerts jusqu’à 22h30 – Fermeture du parc 22h45\n11h30 – 12h30 – Mikaela Lantoine – Bioanalogiste et accompagnatrice d’OBCEV (Observation Bioanalogique du Corps En Vibration)\n« Une connaissance de Soi par le mouvement, le souffle et la vibration. Un autre regard sur ce que l’on est et sur notre façon unique d’évoluer. »\n13h – 14h – Katia Clarenn – Coach professionnel et personnel\n« Méthode de « La spirale magique » – 16 modules – Outils adaptés aux besoins des enfants et des adolescents suivant les préceptes de la psychologie positive »\n14h30 – 15h30 – Association « GréA – La Vie« – Minou Monta, chercheuse et coordinatrice de « GréA – La Vie« « Groupe de Réflexion sur éduquer et Apprendre » – Conférence participative. Initié il y a plus de 10 ans par Jean Pierre LEPRI, inspecteur Hors classe de l’Éducation nationale, Docteur en éducation et en sociologie, expert principal pour l’UNESCO.\n« Quelle est la meilleure éducation ? »\n16h – 17h – Marion Guillet – « La vie accueillie » – Educatrice Montessori formée par l’AMI et sophrologue formée en communication bienveillante\n« Enfant ou adulte, de la naissance à la retraite, comment favoriser la confiance en soi. En chemin vers l’épanouissement et la co-création d’une vie plus riche de sens. »\n17h30 – 18h30 – Anne-Marie Gaignard – Pédagogue et auteure\n« Nouvelles techniques de mémorisation : on peut tout apprendre à tout âge »\n19h – 20h – Clôture des conférences avec Carole Gadet – Experte internationale en Intergénération, fondatrice de l’association « Ensemble demain »\nEspace librairie : vous pourrez y trouver les ouvrages des conférenciers présents et de ceux que nous aurions souhaités avoir avec nous et qui nous soutiennent à distance, ainsi que des ouvrages sur chaque thématique abordée pendant le festival.\nLa librairie Le Failler de Rennes et les éditions YakaBooks vous inviterons à venir découvrir leurs outils, magazines, revues spécifiques et ouvrages, etc.\nPartager à tous, au plus grand nombre! Rassemblons-nous, petits et grands, jeunes et anciens et voyons l’étendu que peuvent prendre les racines de cette future « petite graine ». Merci.\nFin des conférences et espaces exposants 20h. Samedi fin des concerts 22h30. Fermeture du parc 22h45


Parcs, squares et parcs pour enfant | La Duchère - Lyon\nLa Duchère > Vivre ici > Cadre de vie > Parcs et jardins\nParcs, squares, jardins, arbres d’alignements, végétation en pieds d’immeubles, toitures végétalisées, jardins collectifs… autant d’espaces verts pour plus de nature en ville à La Duchère. Présentation de quelques incontournables.\nC’est LE spot nature de La Duchère! Avec ses 11 hectares, son ruisseau et ses aires de jeux, le parc du Vallon est le lieu idéal pour prendre le vert à La Duchère. A la frontière d’Ecully, il descend la colline jusqu’au quartier de Vaise, offrant au détour de cette promenade (1 km) différentes ambiances bucoliques et envoûtantes. A découvrir…\nLe square Averroès\nCe square de 2000 m2 est né en 2011, fruit d’une concertation menée avec les habitants du quartier. Avec son étendue verte, ses espaces ombragés, sa fontaine et les sculptures de l’artiste Djoti Bjalava, il séduit aussi bien les enfants de l’école Les Bleuets (toute proche) que les habitants cherchant un espace de repos et de fraîcheur dans les parcs.\nLe square des Marronniers\nAu pied de l’emblématique Tour Panoramique, le square des Marronniers est le terrain de jeu des petits Duchérois! Toboggan, portiques et autres constructions sont à la portée des enfants dans un espace adapté et sécurisé, équipé de bancs pour les parents.\nLes espaces verts en cœur d’îlot\nIls s’offrent à la vue des passants et se partagent entre résidents : à La Duchère, les cœurs d’îlots sont verts et arborés, et tout le monde en profite! Les nouveaux immeubles disposent de 30% d’espaces verts en pied des constructions, un bonus pour la qualité de vie des habitants et pour la modération climatique du quartier.\nOuvert au printemps 2017, le Jardin d’Emile est le nouveau jardin pédagogique du projet urbain de La Duchère. Sur cette parcelle de 500 m2, un jardinier de quartier anime ateliers pratiques et dispense bons conseils aux Duchérois pour les initier à l’écojardinage. De quoi donner envie ensuite de jardiner dans son jardin en cœur d’îlot ou sur son balcon! Pour l’anecdote, le nom du Jardin d’Emile est un hommage à l’ancienne barre des 1000 de La Duchère… + d’infos sur le Jardin d’Emile\nParcs & jardins de La Duchère


Capucine Anav et Louis Sarkozy au Maroc : Le couple profite de l'été ! - Purepeople Installer\nLouis Sarkozy - Soirée de lancement du nouveau site "Ma Beauté Luxe" à l'Elyseum à Paris, le 16 mars 2016. © CVS/Bestimage\nCapucine Anav en bikini le 1er juillet 2016.\nPublié le 30 Juillet 2016 - 11h11\nCes deux-là ne se lâchent plus...\nCapucine Anav (25 ans) est une petite veinarde ! Avant de faire sa rentrée dans la bande de Touche pas à mon poste sur D8, c'est à Marrakech que la BFF de Benoît Dubois s'est rendue il y a quelques jours afin de profiter du soleil marocain en compagnie de son petit ami, Louis Sarkozy.\nKim Kardashian et Kanye West : Détendu à Paris, le couple profite de son séjour\nLe fils de l'ancien Président de la République suivant ses études à New York et notre Capu travaillant à Paris, il n'est pas rare de voir Louis (19 ans) enchaîner les voyages pour être près de sa belle. Afin de lui offrir cette fois un séjour de rêve, le grand frère de Giulia a même réuni une petite bande d'amis autour d'eux, histoire de profiter des splendeurs qu'offre la ville rouge dans la joie et la bonne humeur.\nSur Instagram, si Capucine et Louis ont pris soin de ne pas s'afficher ensemble sur leurs comptes personnels, les amoureux n'ont pas pu s'empêcher d'envoyer des cartes postales ensoleillées à leurs admirateurs. Tantôt au bord d'une piscine, tantôt en promenade... Notre duo a semble-t-il pleinement profité de ce cadre idyllique. Un ami du couple a toutefois désiré partager une photo de groupe où la petite bande apparaît très unie.\n"Profitez bien de vos vacances vous êtes magnifiques", "J'espère que vous avez bien profité", "C'est le paradis !", ont réagi leurs admirateurs, ravis de voir que tout roule entre les tourtereaux.\nOui, on fait semblant de kiffer\nUne photo publie par MVXIMILIEN LENTSCHENER (@maxibestof_) le 20 Juil. 2016 18h16 PDT\nSummer !!! I've missed you.... #gentlemenonly\nUne photo publie par Louis Sarkozy (@sarko_junior) le 25 Juil. 2016 0h46 PDT\n#LesConseilsDeCapuLes amis, j'ai enfin trouv des tongs trop belles et ultra confortables avec @ozifyshoes Testez les avec 20% de rduc supplmentaire avec le code capucineozify sur www.ozify.com\nUne photo publie par Capucine Anav (@capucineanavoff) le 18 Juil. 2016 2h58 PDT\nDe retour en France, mercredi 27 juillet, Capucine Anav a beaucoup amusé ses abonnés Instagram en dévoilant une vidéo de sa jolie chute en mer alors que sa bouée se faisait tracter par un jet-ski... "Je suis nulle, j'ai bu la tasse", a d'ailleurs commenté la jeune femme.\nPetit cadeau ma chute en mer #JeSuisNul #jaibulatasse #partieremise SNAP : capucine.anav\nUne vido publie par Capucine Anav (@capucineanavoff) le 26 Juil. 2016 8h58 PDT\npeople france télé photo vacances Toutes les news : News people L'actu du moment Plus belle la vie série


Les distributeurs-grossistes en boissons soutiennent la reprise\nImpactés comme tous leurs clients par la crise du Covid-19, les distributeurs ont fait le dos rond. Fonctionnant au ralenti pendant la fermeture des cafés et restaurants, ils les ont conseillés avant de les aider à préparer la reprise en les soutenant financièrement ou en leur fournissant des outils d’adaptation au protocole sanitaire.\nC10 s'inscrit dans le mouvement solidaire J'aime mon bistrot\nComment C10 a-t-il traversé cette crise ?\nGuilaume de Marcellus, directeur général de C10 : « En mars, nous avons perdu la moitié de notre volume de vente ; en avril, la baisse atteint 95 %. Le mois de mai devrait être sur la même tendance, et même si les restaurants ouvrent en juin, il ne faut pas espérer fonctionner à plus de 40 % de notre rythme habituel. Il faut comprendre que notre profession est totalement intégrée dans l’activité des CHR, secteur complètement à l’arrêt. Notre métier n’a pas d’opportunité à court terme de diversification. Nous approvisionnions annuellement 90 500 clients professionnels, et nous avons depuis le confinement livré environ 200 hôpitaux, des EHPAD et quelques collectivités régionales que nous comptions parmi nos clients. 87 % de nos 4 000 collaborateurs étaient au chômage partiel jusqu’au 28 mai. Protéger nos collaborateurs demeure notre premier souci. Nous sommes très satisfaits et optimistes du travail accompli par la FNB pour aider et accompagner notre filière. L’ensemble des mesures mises en place par le Gouvernement a permis de protéger la trésorerie des entreprises qui constituent C10. Il faut rappeler que certaines d’entre elles sont présentes depuis six ou sept générations. Elles ont souvent vécu des situations plus complexes, mais elles font face. Je suis impressionné par l’incroyable confiance en elles et la fibre entrepreneuriale qui les animent. Elles montrent une étonnante capacité à faire le dos rond dans l’adversité. »\nComment vous êtes-vous organisé durant cette période ?\nG. d. M. : « Pour donner de l’oxygène aux entreprises de nos adhérents, nous avons négocié des échéances financières avec les industriels. Aidés par la FNB (Fédération nationale des boissons), nous avons aussi négocié avec nos fournisseurs un prolongement de DDM (date de durabilité minimale) des produits que nous conservons en stock dans nos entrepôts. Ces prolongations sont réalisées en accord avec les services de contrôle qualité. Nous discuterons également avec les industriels du cas des produits restés en stock chez nos clients. Nous considérons qu’il faut quinze jours à trois semaines pour remettre l’appareil de distribution en marche. Il nous a fallu procéder aux sanitations des systèmes pression, réviser et nettoyer les machines à café, réaliser un état précis des stocks. Pour la reprise, nous avons dû attendre les indications données le Gouvernement à la fin mai pour nous mettre en ordre de marche. Le manque de visibilité reste le facteur le plus anxiogène dans cette crise. C10 a adhéré dès le départ à l’initiative « j’aime mon bistrot » où nous travaillons avec les industriels, mais aussi nos concurrents. C’est une politique par rapport à une filière qui nous est chère dans une période inédite. Cette opération de solidarité crée un lien avec le consommateur. Nous étions 12 partenaires au départ, nous sommes 80 aujourd’hui. 7 000 points de vente sont inscrits et nous avons enregistré 1,5 M€ de commandes solidaires. C’est un bel outil pour amener un peu de trésorerie dans les points de vente. »\nG. d. M. : « Nous réfléchissons à la reprise. 70 % des Français disent vouloir consommer différemment, de manière plus locale. Je crois aussi que la demande accrue de produits bio va se confirmer et s’amplifier. La psychose va impacter notre façon de consommer. Les clients seront davantage demandeurs d’informations sur les produits qu’ils achètent, et la manière dont les points de vente vont communiquer avec leurs clients sera déterminante. Nous les y aiderons. »\nOBD Grand Paris propose des solutions d’adaptation\nMes clients, ce sont mes poumons\nLaurent Tribouillet, Dirigeant de OBD Grand Paris, mais aussi des établissements Tribouillet, à Chartres. Il n’est pas resté inactif pendant l’arrêt général de ses clients. « Avec un chiffre d’affaires proche de zéro, nous avons placé la grande majorité de nos salariés au chômage partiel, mais il nous a semblé impératif d’orienter nos clients, qui comme nous subissaient la crise. Il y a quinze jours encore, nous étions dans le vague. Sur notre portail clients, nous leur avons proposé un espace dédié. » Ce portail permettait d’informer les restaurateurs, sur leurs droits, leurs possibilités d’aides (PGE, assurance, aides de l’État, chômage partiel, aides sociales et fiscales). Il donnait des conseils via des tutoriels pour l’entretien des machines à café et des systèmes pression mis à l’arrêt pendant près de trois mois. « Cela a été très utile, précise Laurent Tribouillet, puisqu’il a fallu redémarrer l’activité en quatre jours à partir du 28 mai. » Une ligne téléphonique a été mise en place durant toute la crise pour maintenir le contact avec les exploitants au quotidien. « Mes clients, ce sont mes poumons, affirme Laurent Tribouillet, s’ils vont bien, je vais bien. » C’est aussi dans cet esprit qu’OBD Grand Paris a naturellement participé à l’opération « J’aime mon Bistrot », qui a soutenu les exploitants avec des précommandes de consommateurs et un abondement des fournisseurs. Plusieurs mesures financières ont été prises : le report des prêts clients de trois mois, le report des paiements des clients jusqu’au déconfinement. La négociation des reports de DDM. Mais avant tout, OBD Grand Paris a tout mis en œuvre pour se préparer à relancer l’activité lorsque le feu vert à la réouverture a été donné par le Gouvernement. Là encore, les nouvelles technologies se sont révélées utiles. Une étude fondée sur un questionnaire internet avec ses clients « Construisons demain ensemble » a permis de remonter et de recenser les besoins. Le distributeur est arrivé devant ses clients au lendemain de l’allocution du Premier ministre avec des solutions clés en main : des masques de protection très accessibles, livrés par boîtes de 50, à 0,59 €/pièce, de la solution hydroalcoolique, du matériel de terrasse (Blade, Perfect Draft, machine à café autonome externe, parasols, ardoises). OBD Grand Paris propose en exclusivité Thrill, une solution visible et adaptée pour l’aseptisation et le rafraîchissement des verres, qui peut faire la différence pour recouvrer la confiance des consommateurs, visible sur son site internet.\nLe fournisseur a aussi apporté à ses clients des solutions très originales pour respecter le protocole sanitaire en abandonnant le moins de surface commerciale possible. Il propose ainsi des séparateurs de protection anti-Covid élégants fabriqués en France, en acier et en verre feuilleté, qu’il est possible d’installer entre les tables et même sous forme de guichet au comptoir. Il insiste sur l’importance de rassurer la clientèle afin de relancer durablement l’activité : « Pour un établissement de 100 places assises, comportant 8 m de comptoir et 8 places en terrasse, le coût d’une protection efficace est de 8 000 €. On reste dans la limite de 10 000 € de l’aide de l’État qui, s’il le valide, abonde ensuite à hauteur de 50 %. » Satisfait par le bon démarrage des terrasses parisiennes, Laurent Tribouillet note que cet exemple a même poussé certains exploitants réticents à relancer leur établissement plus rapidement qu’ils ne l’avaient prévu. Il sait aussi que son métier est plus que jamais lié à la météo et que le bon démarrage parisien a été douché par les orages du 3 juin et le refroidissement qui a suivi. Il espère cependant que le Premier ministre donnera une réponse favorable aux restaurateurs de l’Île-de-France avant le 22 juin.\nLe groupe Rouquette plaide pour une réouverture francilienne anticipée\nDurant le confinement, le groupe Rouquette a connu une activité très réduite limitée à la livraison d’hôpitaux et de ministères. Sur la flotte d’une cinquantaine de camions, un seul assurait encore ces approvisionnements spécifiques. Seules les activités brassicoles et cidricoles du groupe ont été maintenues à un rythme toutefois très ralenti, mais suffisant pour alimenter la clientèle de la grande distribution. Afin de maintenir le lien commercial avec la clientèle, Adrien Rouquette, jusqu’à présent chargé du marketing et de la digitalisation de l’entreprise, a pris des fonctions de directeur commercial auprès de son père,Bruno, dirigeant de l’entreprise. Une cellule de direction resserrée a été mise en place, afin de faire face aux complications administratives résultant de la crise comme les encours clients. Durant toute la crise, la cellule est restée en liaison avec le terrain. « Il y avait un lien direct amical au téléphone avec certains de nos clients qui étaient restés sur Paris, confirme Adrien Rouquette. Nous avons aussi beaucoup communiqué par e-mail, par les réseaux sociaux pour diffuser des informations susceptibles d’aider les exploitants, notamment sur la question assez complexe des PGE. » Lors de cette reprise, la maison Rouquette reste encore confrontée à un écueil de taille. Son activité ne bénéficie pas encore des dispositions spéciales destinées aux secteurs particulièrement touchés comme les CHR. Pourtant, son économie est intimement liée à celle de ses clients et elle rencontre les mêmes difficultés. Aussi Adrien Rouquette attend-il impatiemment un décret en ce sens qui lui permettrait de bénéficier de certaines aides, comme celle du chômage partiel pris totalement en charge par l’État.\nLes établissements sont difficilement rentables dans les conditions actuelles.\nLe redémarrage de la filiale picarde de Rouquette s’est déroulé assez simplement, puisque la réouverture le 2 juin était assez prévisible. En revanche, selon Adrien Rouquette, en Île-de-France c’était plus brutal : « Après la déclaration du Premier ministre, le 28 mai, ce fut le branle-bas de combat. Il a fallu ressortir des chauffeurs et des standardistes de toute urgence du chômage partiel pour les rendre opérationnels. Ce n’est pas évident. Ce sont le plus souvent des gens chargés de famille qui doivent s’organiser. Mais globalement, les conseils d’entretien d’installation que nous avons prodigués à nos clients ont porté leurs fruits. » Les établissements clients ont pu fonctionner normalement dès le 2 juin au matin. « Mais il ne faut pas se leurrer, indique le directeur commercial. Même avec une terrasse étendue, les établissements sont difficilement rentables dans les conditions actuelles. » Il faut aussi remarquer que si certains établissements tirent leur épingle du jeu dans les quartiers résidentiels, la situation est plus contrastée dans des secteurs touristiques comme Abbesses ou des zones d’affaires comme la Défense. Les commandes ont aussi évolué. Les clients du distributeur ont tendance actuellement à restreindre l’éventail de leurs gammes. Par exemple, les clients qui proposaient cinq bières pression n’en déclinent plus que deux ou trois. « Dans un premier temps, les consommateurs sont contents de retrouver les terrasses et ne se montrent pas trop exigeants, souligne Adrien Rouquette. Nous observons la même chose dans le secteur épicerie avec Jacquier. L’activité se recentre autour de produits de base. Mais à moyen terme, je pense que les préoccupations autour d’une consommation bio et locale reviendront et augmenteront. » Le directeur commercial de Rouquette regrette vivement que la réouverture ne soit pas totale en Île-de-France : « Les établissements franciliens vont être ouverts le 22 juin, soit au lendemain de la fête de la cuisine qui représente un très bon jour pour toute la profession. J’espère que le Premier ministre annoncera une réouverture avant cette date. Tout le monde se tient prêt ! »\nLes défis du redémarrage\nLorsque le Premier ministre a ordonné la fermeture des CHR, le réseau de France Boissons s’est retrouvé pratiquement à l’arrêt, avec pour seule activité la livraison de quelques clients hospitaliers. Malgré tout, le groupe a maintenu une petite partie de ses équipes au service de ses clients. « L’orientation client est au cœur de l’ADN de France Boissons », confirme Thibaut Boidin, directeur général adjoint de France Boissons. L’entreprise a notamment participé à l’opération collective au service de la filière, J’aime mon bistrot. « C’est assez inédit, souligne-t-il, nous avons créé un collectif de 80 partenaires qui réunissait des fournisseurs, mais aussi des concurrents. 7 600 établissements étaient inscrits. Cette opération a généré 26 000 précommandes représentant près de 1,6 M€ de trésorerie pour les exploitants. » Dans cette situation exceptionnelle, la cellule de crise du distributeur s’est mobilisée pour accompagner ses clients. L’association Service en tête, constituée par France Boissons, a, à cet égard, été précieuse puisqu’elle a mis son application gratuitement à disposition de l’ensemble du réseau des clients. Cela a facilité la diffusion des informations et des conseils permettant aux CHR de faire face durant la crise. Le distributeur a adapté les volumes de commandes et la logistique. Afin de ne pas être pris au dépourvu, deux semaines avant le redémarrage, les techniciens de l’entreprise se sont déployés sur le terrain pour procéder aux opérations de maintenance. Il a fallu également préparer l’ensemble des commerciaux et les livreurs à faire face aux nouvelles contraintes du protocole sanitaire. Grâce à cette préparation, le redémarrage de l’activité, dès le 2 juin, a été vécu très positivement sur le terrain, comme le confie Thibaut Boidin : « Il y avait beaucoup de joie. Les Français étaient heureux de retrouver les CHR et les patrons d’établissements étaient heureux de retrouver leurs clients. Je suis toujours étonné par la forte adaptabilité de ce métier qui parvient à expérimenter de nouvelles façons de travailler avec la contrainte d’un protocole sanitaire, ou à partir d’une seule terrasse qu’il faut optimiser. Les résultats sont encourageants, mais nous ne sommes pas revenus à un niveau normal. Je dirais qu’à Paris, les établissements réalisent 50 ou 60 % de leur volume d’affaires habituel. En province, cette proportion peut monter à 70 %. »\nJe suis toujours étonné par la forte adaptabilité de ce métier\nÀ l’occasion de cette crise, France Boissons a accéléré sa prise en compte de plusieurs tendances fortes. On a pu ainsi voir nombre d’exploitants recourir davantage à l’usage d’outils digitaux. Le distributeur a ainsi étoffé ses moyens de communication, comme le détaille Thibaut Boidin : « Nous avons mis à profit le temps pour améliorer notre site myfranceboissons et nous travaillons à de nouvelles solutions digitales au service de nos clients. Mais nous veillons toujours attentivement à ce que l’équilibre entre l’humain et le digital soit respecté. » La demande de consommation bio locale s’est également accélérée pendant le confinement. Le distributeur s’efforce d’apporter une réponse à ces exigences en renforçant l’offre. Le catalogue de promotions s’est également adapté à la croissance, de la demande de VAE. « Nos 14 plates-formes et nos 72 sites constituent un atout essentiel pour avoir accès à une offre locale, », fait remarquer le directeur général adjoint. Ce dernier estime enfin que cette crise va également accélérer les réflexions déjà menées sur les questions de responsabilité sociétale des entreprises, notamment autour de la logistique du dernier kilomètre. Les établissements implantés en centres-villes sont aujourd’hui de plus en plus nombreux à réclamer des solutions d’urgence.\nSource : l'Auvergnat de Paris, juin 2020\nCHD : les consommateurs ont adopté de nouvelles habitudes\nLe Géco Food Service a commandé une étude à Gira Foodservice pour mieux comprendre les comportements des consommateurs, acteurs de toute reprise potentielle.\nLa nouvelle cartographie du couvre-feu\nLa liste des territoires avec interdiction de sortir de chez soi après 21 heures (sauf motifs particuliers) s’agrandit fortement, vient d'annoncer le gouvernement. 46 millions de Français sont désormais concernés.\nEn Bretagne, les CHR souffrent, France Boissons aussi\nLe site régional de France Boissons situé à Noyal-sur-Seine subit les conséquences des difficultés des CHR frappés par la crise sanitaire.\nLe premier ministre Jean Castex vient d'annoncer que le protocole sanitaire renforcé serait applicable à tous les restaurants du territoire français.