Annuaire gratuit sport boxe - page 6\n31 - Caméléon gym\nClub de boxe thailandaise/ muaythai sur mouscron / herseaux. entrainement le lundi, le jeudi et le samedi. pour toute personne désirant apprendre la boxe thailandaise et le japan kick. cours du débutant au plus experimenté à partir de 14 ans. initiation gratuite. toutes les informations nécessaires se trouve sur le site. n'hésitez pas à venir nous rendre visite. Thematique du site : Muaythai boxe thai mouscron herseaux\n32 - Yvon durelle : le boxeur qui venait de la mer/the fighting fisherman\nYvon durelle, boxeur mi-lourd du canada / canada s light-heavyweight boxer. Thematique du site :\nPosition au classement général: 59242 / 67561 (+34 )\n33 - Eric lucas, boxeur québécois, est l ex-champion en titre des super-moyens wbc avec 36-6-3 (13 kos)\nSite sur le boxeur eric lucas qui est le champion des super moyens avec une fiche de 35-4-3 (13 kos) Thematique du site :\nPosition au classement général: 56648 / 67561 (+36 )\n34 - Actualité de la savate boxe française sur paris (saison 2005/2006)\nPrésentation de la savate boxe française, la canne de combat, la savate bâton défense et la savate forme par le comité départemental parisien. Thematique du site :\nPosition au classement général: 46949 / 67561 (+21 )\n35 - Ligue languedoc roussillon de savate boxe française & disciplines associées - présentation -\nSavate boxe française et disciplines associées en languedoc roussillon. tous les clubs (adresse, responsable, téléphone) toutes les manifestations importantes de la ligue, tous les résultats sportifs. Thematique du site :\nPosition au classement général: 49150 / 67561 (+19 )\n36 - Annecy thai boxing\nNotre association implantée sur annecy en haute-savoie (france) vous invite à pratiquer la boxe thailandaise, un style de boxe pieds-poings efficace et complet. cours chaque semaine sur annecy, stages toute l'année et travail technique de préparation à la compétition. que vous soyez débutant ou déjà pratiquant n'hésitez pas à venir mettre les gants et découvrir un sport de combat unique. Thematique du site : Boxe boxes thaï\nPosition au classement général: 51070 / 67561 (+26 )


Al7se11tepa0211 Sequence 06 | Identité (Science sociale) | Sexe\nEnregistrerEnregistrer Al7se11tepa0211 Sequence 06 pour plus tard\ncorrection1-2- Activité 1 - Les transfuges sociaux.doc\nPartie 1 du devoir 1 .de 3 heures.doc\nLes processus de socialisation et la construction des identits sociales\n1. Comment la socialisation de lenfant seffectue-t-elle ? 2. De la socialisation de lenfant la socialisation de ladulte: continuit ou ruptures ? Corrigs des exercices\nSquence 6 SE11\nComment la socialisation de lenfant seffectue-t-elle ?\nNotions acqurir Les autres vont dcouvrir, pour la premire fois ces notions qui devront (daprs le programme officiel) tre acquises en fin de chapitre :\nE Normes E Valeurs E Rles E Socialisation diffrentielle\nIntroduction Ce premier chapitre de sociologie vous invite dcouvrir la socialisation de lenfant et ses mcanismes. Ceux dentre vous qui ont suivi lenseignement dexploration de SES en seconde vont revoir et complter des notions qui y ont t abordes.\nPublicits sur les jouets Questions\n1 Voici le nom de jouets, compltez la premire ligne du tableau en\nindiquant daprs vous qui sont destins ces jouets.\nChicco la ferme enchante Pour qui ? (ge ? sexe ?) Qui figure dans la publicit ? Qui joue dans la publicit ? Nathan ordi cran Mattel Polly Pocket pollyville Bandai le glacier et le patissier\n2 Allez sur le site www.ina.fr\nCliquez sur le bandeau ina.PUB (en haut sur fond bleu) Dans la barre de recherche en haut droite, tapez le nom de chacun des jouets et regardez les vidos. Compltez la dernire ligne du tableau.\nLes publicits sur les jouets nous illustrent le fait quil existerait des jouets pour chaque sexe. Cela est cependant implicite puisque lide\nnest jamais formule, elle est juste suggre notamment travers les publicits. Les fabricants de jouets, les publicitaires mais aussi les parents (qui choisissent et achtent les jouets) influencent donc les comportements de jeu des enfants qui, on peut dores et dj le dire, sont diffrents en fonction de leur sexe.\nDs le plus jeune ge, les enfants sont en contact avec des adultes et dautres enfants avec lesquels des changes se droulent. Ces changes nombreux et varis vont contribuer former lidentit sociale de lenfant et du futur adulte. On peut alors se demander comment se droulent ces changes : Quels lments sont transmis lenfant ? Qui apprend lenfant la manire dont il doit se comporter ? Les manires de se comporter attendues sontelles les mmes pour tous les enfants ? Autant de questions auquel ce chapitre va tenter de rpondre.\nLa personnalit de lenfant se construit lors de la socialisation\nNous dfinissons la socialisation comme tant le processus par lequel la personne humaine apprend et intriorise tout au long de sa vie les lments socioculturels de son milieu, les intgre la structure de sa personnalit sous linfluence dexpriences dagents sociaux significatifs, et par l sadapte lenvironnement social o elle doit vivre. (). La socialisation est le processus dacquisition () des manires de faire, de penser, de sentir propres aux groupes, la socit o une personne est appele vivre.\nGuy Rocher, Introduction la Sociologie gnrale, 1970.\n1. Quest-ce que la socialisation ?\nLa socialisation est le processus par lequel un individu apprend et intriorise les diffrents lments de la culture de son groupe, ce qui lui permet de former sa propre personnalit sociale et de sadapter au groupe dans lequel il vit.\nLa socialisation est un processus signifie que la socialisation nest pas un tat. Elle dbute ds lenfance mais se poursuit tout au long de la vie de lindividu. (chap.2 de la squence).\nDistinguer apprendre et intrioriser : Lapprentissage est lacquisition de savoir-faire, dhabitudes alors que lintriorisation implique de les faire siennes , elles font alors partie de la personnalit de lindividu. La socialisation permet dintgrer lindividu son environnement : il sadapte aux normes et aux valeurs du groupe auquel il appartient (famille, groupe de pairs, collectif de travail, socit)\n2. Que transmet la socialisation ?\nLors de la socialisation lenfant se voit transmettre les lments socioculturels. (doc1) Lors de la socialisation lenfant acquiert des manires de faire, de penser, de sentir . (doc1) Lors du processus de socialisation lenfant va donc acqurir un certains nombre dlments, de manire de faire, de rgles quon peut regrouper sous les termes de normes et valeurs.\nLes normes sont des rgles explicites ou implicites, qui orientent le comportement des individus conformment aux valeurs de la socit. Exemples : tre ponctuel son travail, cotiser la scurit sociale Les valeurs sont des principes moraux, idaux auxquels les membres dune socit adhrent et qui se manifestent concrtement dans leurs manires de penser, de sentir, dagir. Exemples: sens de leffort, russite professionnelle, solidarit\nLes normes dcoulent des valeurs.\nDistinguer norme et valeur\nCompltez le tableau suivant en cochant la bonne case.\nNorme tre respectueux Manger avec des couverts Honntet Ne pas couper la parole Trier ses dchets tre ponctuel son travail tre solidaire\nLes normes sont gnralement respectes car leur transgression est souvent assortie de sanctions(cf squence.5) mais pas uniquement.\nLe rle: ensemble des comportements attendus dun individu dans lexercice dun statut social. Exemple: le rle dun pre est dlever ses enfants.\nLisez le document et rpondez aux questions : La notion de rle renvoie une ralit assez courante. Chaque jour, nous sommes amens endosser un certain nombre de rles en fonction de notre position sociale. tre pre ou mre de famille, professeur ou mdecin, dput ou militant dun parti politique, arbitre dans une quipe de football, voisin voil autant de rles sociaux dfinis en fonction des attentes de lentourage .  Les rles sociaux peuvent apparatre comme des corset contraignants et artificiels qui entravent notre spontanit et notre libert daction. En mme temps, ils ont pour fonction de normaliser et de stabiliser les relations entre personnes, de dfinir un cadre de rfrence permettant aux individus de se reprer dans une situation.\nJean-Francois Dortier, Les sciences humaines, panorama des connaissances, ditions Sciences Humaines, 2009.\n1 Outre la perspective de sanctions, pourquoi les normes sociales sont-\nelles respectes ?\n2 Quels liens pouvez vous tablir entre la socialisation, le rle, les\nnormes et les valeurs ?\n3. Comment sopre la socialisation ?\nLenfant construit sa personnalit par lintriorisation/incorporation de manires de penser et dagir socialement institues. Nous pouvons alors nous demander quels mcanismes interviennent alors ? La socialisation seffectue par : apprentissage ou inculcation = acquisition dhabitudes, de savoir-faire, identification ou imitation (dun des parents par exemple), interaction = intgration de traits culturels propres sa personnalit suite des changes.\nDiffrentes instances interviennent lors de ce processus\nCe nest pas la socit en tant que telle qui transmet des normes et des valeurs lenfant mais laction de groupes qui lui servent dintermdiaires. Ainsi la famille, lcole sont autant dinstitutions qui jouent ce rle. On les appelle des agents de socialisation.\nUn agent de socialisation est un acteur social qui a une influence essentielle sur la formation de lindividu.\n1. Des agents ont pour but explicite la socialisation de lenfant\nLes deux agents de socialisation qui interviennent principalement lors de la socialisation de lenfant sont la famille et lcole :\nLa famille est une institution fondamentale du processus de socialisation des enfants car elle intervient en premier et car la socialisation se fait dans une dimension affective. La famille transmet des normes et des valeurs : Lenfant ds son plus jeune ge apprend et intriorise les rgles de vie lReproduction sociale : mainmentaires, le langage, les tient des normes et des rles masculins et fminins. valeurs dun groupe social.\nLa famille est donc un outil de reproduction sociale puisque les normes et valeurs sont transmises dune gnration lautre.\nCela implique le maintient des rapports de domination entre des groupes sociaux : maintient des positions sociales.\nFamille et reproduction sociale\nLisez le document et rpondez aux questions : La transmission des valeurs passe par une emprise du cadre familial et social, ds la plus tendre enfance, sur les actes de la vie quotidienne. La premire ducation repose sur les dressages du corps pour en faire un corps pense-bte de lordre social, sur la familiarisation continue et diffuse avec un certain nombre de savoir-dire et de savoir-faire, sur linculcation explicite de prceptes et de prescriptions. Il faut rappeler toutefois que lenfant nest pas un tre passif. Lhritage est celui dun patrimoine implicite dimages, de gestes, de savoirs et de croyances, la fois vivant et latent, cest--dire un patrimoine que chaque individu peut, selon les circonstances et les moments, laisser enfoui ou ranimer. La socialisation, en second lieu, fonctionne sur une logique de tri et pas seulement daccumulation.\nA. Percheron, La transmission des valeurs , La Famille, Ltat des savoirs, La Dcouverte, 1991. www.editions la dcouverte.fr\nComment peut-on nuancer lide de reproduction sociale ?\nretenir La famille est une institution fondamentale de la socialisation. Elle inculque lenfant les normes, les valeurs, les conduites adopter afin de permettre son intgration dans la socit. Elle va lui apprendre les rgles de conduite en usant dinfluence et dinjonction (sanctions). Lenfant va galement apprendre en faisant rfrence aux habitudes (conditionnement), puis il apprendra en regardant autour de lui (observation et imitation). La famille continue aussi jouer un rle important dans le droulement des ges de la vie (apprentissage des rles familiaux, passage de ladolescence lge adulte).\nLcole est une instance de socialisation dont :\nLe taux de scolarisation est la proportion de jeunes dun ge donn scolariss par rapport la population totale du mme ge.\nle rle sest accru au XXe sicle grce laugmentation du taux de scolarisation, et la prolongation de la scolarit obligatoire. le rle sest renforc avec lallongement de la dure des tudes. Pour beaucoup de familles, la socialisation prodigue lcole est un moyen dassurer lducation mais aussi une promotion sociale et professionnelle.\nLe rle socialisateur de lcole.\nLisez le document et rpondez aux questions : Il parat vident que ltablissement scolaire jouera un rle essentiel dans la socialisation de lenfant. Au-del du savoir scolaire, lcole est productrice dun lien social et rgulatrice dun certain nombre dchanges. Par son importance et la place quelle occupe actuellement dans notre socit, lcole est le principal espace extra-familial de mise en place des conditions externes de fabrication de ltre social. Pour cela, elle va retirer lenfant la fois de la vie sociale et du monde des adultes. Le retrait de lenfant de lespace priv et la transmission dun certain nombre de connaissances particulires vont empcher toute sorte didentification singulire (lidentification ethnique par exemple) ainsi que la constitution de petits groupes fragments et sans lien entre eux.\nRoger Establet, Jol Zaffran, tude sur la socialisation des enfants handicaps intgrs lcole primaire ordinaire, MEN, Direction de lvaluation et de la prospective, La Documentation Franaise, 1997.\nQue transmet lcole ?\nretenir La socialisation sopre traditionnellement de faon verticale, des parents vers les enfants, des maitres et professeurs vers les lves. Cependant une nouvelle forme de socialisation : la socialisation horizontale, cest--dire entre individus du mme ge, prend une place croissante.\n2. mais dautres agents le socialisent.\nOutre la famille et lcole nous allons voir quil existe dautres agents de socialisation.\nLisez le document et rpondez aux questions : On peut classer les agents de socialisation selon quils ont pour but de former, dduquer, dinculquer des principes, de dispenser des connaissances (fonction explicite), ou au contraire selon que les agents socialisateurs nexercent cette fonction que de faon instrumentale, en vue dautres activits ou dautres objectifs quils poursuivent (fonction implicite).\nG. Rocher, Introduction la sociologie gnrale, Le Seuil, 1970.\nTous les agents ont-ils pour but de socialiser lenfant ? Illustrez votre rponse par des exemples.\na. Lintervention de pairs\nUn groupe de pairs dsigne un ensemble dindividus ayant choisi davoir des relations fondes sur la similitude des gots et des pratiques. Ex: un groupe damis.\nLa socialisation entre pairs\nLisez le document et rpondez aux questions :\nLes rgles quils suivent- telle que la solidarit entre camarades-, ils ne sy soumettent pas pour rpondre au souhait dun adulte, enseignant ou parent, qui aurait dans un temps antrieur prn un tel comportement. Ils les respectent car ce sont les lois de leur groupe de pairs dont ils ont dcouvert lutilit pour pouvoir faire ensemble . en les identifiant comme leurs valeurs propres, les enfants sapproprient donc certaines de nos valeurs sociales.  Ils les retraduisent en fonction de la situation et de leurs besoins propres. Ainsi ,la socialisation entre pairs fait partie du processus ducatif en ce sens quelle permet en quelque sorte la digestion dlments que nous cherchons leur transmettre. Elle est indispensable pour que les enfants soient des acteurs de leur ducation.\nJulie Delalande, Que se passe-t-il la rcr ? Sciences humaines Hors Srie n45, juin-juillet-aot 2004.\nExpliquez en quoi les enfants sont acteurs de leur socialisation.\nretenir La socialisation entre pairs est dite horizontale : elle seffectue entre individus du mme ge. La scolarisation mais aussi lessor des nouvelles technologies contribuent cette nouvelle forme de socialisation. Les blogs, forums ou encore messageries instantanes permettent de nouvelles interactions entre les individus. Cela nous amne lide que les mdias sont aussi des socialisateurs.\nb. Le rle croissant des mdias\nLes mdias, et notamment la tlvision et internet, deviennent une source principale de socialisation. La famille nest dsormais plus quune instance de socialisation parmi dautres. Ces diffrentes instances de socialisation peuvent vhiculer des normes et valeurs diffrentes et donc\ntre porteuses de contradictions. Cependant laction socialisatrice des mdias seffectue dans un contexte social et culturel. Ainsi le choix des programmes, le temps pass devant la tlvision, le type dmission peuvent tre nettement variables (selon linstitut Mdiamtrie le temps pass devant la tlvision en 2010 tait en moyenne de 3h32 par personne et par jour.) En dfinitive cest en fonction des conditions de rception que le message agit.\nLenfant est socialis par :\n3. ce qui peut avoir des effets contradictoires\nLes messages, valeurs et normes vhiculs par les diffrentes instances de socialisation (cole, famille, mdias, pairs) aux enfants ne sont pas toujours identiques. Elles peuvent tre complmentaires mais peuvent aussi parfois diffrer voire tre sont contradictoires. Ainsi, le style vestimentaire et langage diffrent souvent entre groupe de pairs et famille. De la mme manire lcole tente de vhiculer la valeur travail alors que lide dargent facile est frquemment mise en avant dans les mdias. Cela nest pas sans poser de problmes lenfant pour dterminer la conduite tenir, le rle adopter. En effet, lorsquun individu se trouve expos des rgles contradictoires par les diffrentes instances de socialisation, son identit est remise en question. Il en rsulte donc parfois des conflits de socialisation, mais aussi la possibilit de choisir certaines normes et valeurs, dadapter son comportement aux diffrentes situations auxquelles on peut tre confront. Lun des cas classiques de conflit identitaire li lantagonisme de deux instances de socialisation est illustr par les contradictions possibles entre les attentes de lcole et celles de la famille, particulirement accuses en milieu populaire.\nDes instances de socialisation en contradiction ?\nLisez le document et rpondez aux questions : De deux choses lune: ou bien le discours scolaire, le bon franais impos par lcole primaire se trouve dans le prolongement plus ou moins direct des discours tenus et entendus le milieu familial dorigine et dans ce cas ladaptation se fait aisment: cest le cas des enfants de la bourgeoisie habitus ds la prime enfance parler et lire le bon franais : dans la classe bourgeoise, on parle bien et on entretient\navec le langage un rapport particulier: le langage y est par excellence le moyen de la communication; sa matrise symbolique est encourage [...] lenfant nest pas dpays. [...] Ou bien le bon franais impos par lcole primaire entre en contradiction avec les discours produits dans la classe dorigine: cest le cas des enfants des classes populaires. Cette contradiction peut prendre concrtement deux formes; ou bien lenfant ne sait pas parler parce que chez lui, on parle peu ou pas; ou bien (et cest le cas le plus frquent), il sait parler, mais il parle autrement et surtout dautre chose.\nC. Baudelot, R. Establet, Lcole capitaliste en France, Maspero, 1971. www.editionsladcouverte.fr\n1 Pour quelle catgorie denfants la socialisation familiale et la sociali-\nsation scolaire semblent tre en accord ?\n2 laide du document, illustrez le fait que la socialisation scolaire et la\nsocialisation familiale puissent tre contradictoires.\nlments thoriques dexplication\nPour Bourdieu les agents sont dots de capitaux : Le capital conomique qui prend en compte les revenus et la richesse. Le capital social qui dsigne les relations que peut utiliser un individu, et. Le capital culturel qui dsigne les ressources culturelles possdes par un individu. Le capital culturel serait, pour Bourdieu, dterminant dans la russite scolaire. Pour les enfants issus de la classe dominante il y aurait adquation entre ce qui est valoris par lcole et les aptitudes et connaissances que leur milieu familial dorigine leur a transmises. Nous avons vu ici que la socialisation vhicule par la famille peut tre en contradiction avec celle vhicule par lcole et rciproquement. Cependant ces contradictions semblent plus importantes pour certains groupes dindividus (ici les enfants issus des catgories populaires) ce qui nous permet de mettre en vidence ce qui sera lobjet du prochain point (C) savoir que la socialisation nest pas un phnomne uniforme, quelle est variable.\nUne socialisation qui est diffrencie\nSi les normes et valeurs transmises lenfant dpendent des instances de socialisation qui les lui transmettent (contradiction entre famille et cole notamment), nous pouvons dores et dj dire que la socialisation est un phnomne variable.\nLa socialisation diffrencie dsigne le fait que la socialisation est diffrente en fonction du statut particulier que la personne sera amene occuper dans la socit. Les normes et valeurs transmises par socialisation sont diffrentes en fonction de variables telles que le sexe de lenfant ou encore le milieu social auquel il appartient.\nLa socialisation peut dautre part tre qualifie de variable ou de diffrencie car elle diffre selon le milieu social ou encore le genre de lenfant.\n1. La socialisation dpend du milieu social\na. Des pratiques de socialisation variables Exercice 9 Milieu social et socialisation\nDs les annes 1950 et 1960, la sociologie amricaine avait montr que les milieux bourgeois valorisaient davantage la matrise de soi, alors que les milieux ouvriers insistaient sur les qualits dobissance, de propret plutt que sur lautonomie et limagination. A ces modles ducatifs diffrents, correspondaient des styles ducatifs et des mthodes pdagogiques [ ]. En rsum, les milieux aiss et les couches moyennes formeraient des enfants autonomes et responsables deux-mmes, tandis que les moins favoriss encourageraient lobissance aux rgles dadaptation et la contrainte extrieure. La convergence rcente des modles ducatifs, qui sest oriente vers une relation de dialogue avec lenfant na pas pour autant fait disparatre la diffrence des pratiques de socialisation selon les milieux sociaux.\nMartine Sgalen, Sociologie de la famille, Armand Colin, 2006.\nMontrez que selon le milieu social, la socialisation varie et quen consquence les normes de comportement des enfants en dpendent.\nretenir Les normes et valeurs transmises lors de la socialisation varient donc selon le milieu social dorigine car les pratiques de socialisation y sont elles-mmes variables. Le milieu social peut tre apprhend grce loutil suivant : les PCS. On peut ainsi identifier le milieu social dorigine en sintressant la PCS dun des membres de la famille, gnralement le pre.\nRepre LINSEE (Linstitut national de la statistique et des tudes conomiques) dfinit la nomenclature des PCS (professions et catgories socioprofessionnelles). On distingue 8 groupes socioprofessionnels dont 6 groupes dactifs : 1. Les agriculteurs exploitants 2. Les Artisans, commerants, chefs dentreprises 3. Les cadres et professions intellectuelles suprieurs (avocat, mdecins, chercheur, professeur ) 4. Les professions intermdiaires (technicien, infirmier(re), assistante sociale, contrleur ) 5. Les employs (secrtaire, vendeur, technicien de surface 6. Ouvriers. Les individus de chacun de ces groupes exercent des professions proches et se ressemblent socialement : pratiques sociales proches, opinions proches, relations interpersonnelles nombreuses Cest une reprsentation hirarchise de la socit franaise : haut : les mieux rmunrs et les plus diplms les cadres et professions intellectuelles suprieurs E Au centre : les professions intermdiaires E En bas de lchelle sociale : les moins bien rmunrs et les moins qualifis : les ouvriers et les employs. E Les indpendants : agriculteurs exploitants et patrons de lindustrie et du commerce sont plus difficiles classer car les situations individuelles peuvent tre trs diffrentes notamment du point de vue de la rmunration.\nb. dont dpendent les comportements des enfants\nSi adultes et enfants ne privilgient pas les mmes activits, les pratiques culturelles sont, ces deux priodes de la vie, influences par les mmes facteurs.  Les pratiques enfantines sont fortement hirarchises selon le milieu socioculturel, que ce dernier soit apprhend par le diplme, la catgorie socioprofessionnelle ou les habitudes de lecture des parents. Ainsi, seules 5% des personnes de parents non diplms frquentaient les muses tant enfants, contre 61% de celles dont les parents taient diplms du suprieur\nChlo Tavan, division Conditions de vie des mnages, Insee, INSEE Premire N883 - FVRIER 2003.\nLa frquentation des muses semble tre dtermine par lorigine sociale ici mesure par le niveau de diplme des parents. En effet plus le diplme est lev et plus cette pratique semble importante. Ainsi la part des enfants de diplms du suprieur allant au muse est suprieure de 56points celle des enfants de parents non diplms.\nPratiques culturelles et milieu social dorigine\nLes activits culturelles pratiques durant lenfance (8-12ans) en % PCS du pre Cadre ou professions librale Ouvrier Ensemble Lecture de livres 81 59 64 Cinma Visite de muse, exposition ou monument historique 52 11 21\nDaprs, Transmissions familiales INSEE, 2000.\n1 Faites une phrase de lecture avec la donne souligne (31). 2 laide de ce tableau montrez que le milieu social influence les com-\nportements des enfants.\n2. La socialisation dpend aussi du genre\nRepre Distinguer le genre du sexe : On sociologie on parle davantage du genre que du sexe afin de mettre laccent sur le fait que les attributs sociaux attachs chacun des sexes ne sont pas dorigine biologique mais bien sociale et culturelle. Ainsi, le genre dsigne lensemble des diffrences non biologiques mais sociales et conventionnelles entre les hommes et les femmes.\nLorsquon interroge des individus, les adjectifs associs spontanment chaque sexe sont diffrents. Ainsi on associe les termes affectueuse, prudente, rveuse, sensible ou encore dlicate la fille alors que pour un garon les termes qui reviennent sont : agressif, ambitieux, casse-cou, nergique ou encore courageux. Cependant, ces adjectifs ne sont pas ncessairement reprsentatifs de la ralit et sont en fait des strotypes cest--dire des prjugs, des ides reues qui peuvent cependant tre partags par nombre de personnes. Nous allons alors nous demander sils ont des consquences sur la socialisation des filles et des garons.\na. La socialisation familiale est fonction du genre de lenfant\nLa socialisation diffrencie selon le genre dsigne le fait dapprendre aux filles se comporter en filles et aux garons se comporter en garons cest--dire apprendre et intrioriser le rle social attribu chaque sexe.\nNous allons ici montrer que la famille contribue faire de nous des filles ou des garons.\nDes comportements parentaux qui dpendent du sexe de lenfant\nLes pres touchent plus leur garon, ils vocalisent plus et rpondent aussi davantage leurs vocalisations, et ils stimulent davantage leurs garons gs de 3 semaines 3 mois. Ils sengagent plus dans les soins quotidiens quand ils sont pres de garons que quand ils sont pres de filles. [ ] De mme il existe des modes de communication des parents diffrents selon le sexe de lenfant. [ ] Les filles, ges de 1 18 mois, reoivent des stimulations plus importantes et diversifies que les garons. Les pres stimulent plus les filles sur le plan cognitif, ils regardent plus souvent le visage de lenfant et miment davantage dans le jeu, alors quavec les garons, les pres font plus de mimiques positives et montrent lutilisation du matriel.\nVronique Rouyer et Chantal Zaouche-Gaudron, La socialisation des filles et des garons au sein de la famille : enjeux pour le dveloppement , in A. Dafflon- Novelle, Filles-garons : socialisation diffrencie ? Presses universitaires de Grenoble, 2006.\nLes parents nont pas les mmes attitudes et comportements avec leur enfant selon le sexe de celui-ci. Ainsi les pres seraient davantage impliqus dans les soins au bb lorsque celui-ci est un garon. Dautre part la communication ne serait pas la mme selon le sexe du bb. On peut supposer quil en est de mme de la part des mres. Un exemple clbre est que les parents ninterprteraient pas de la mme manire les pleurs de leur enfant selon le sexe : cela se peroit dans le vocabulaire utilis : fait une colre , est nerv(e) est fatigu(e), est triste , a un chagrin , fait un caprice .\nUne consquence de la socialisation diffrencie selon le genre : des jouets pour chaque sexe ?\nLes jouets reflets des rles sociaux ?\nquel genre lassociez-vous ? Masculin quel rle social lassociez-vous ? Prparation des repas Bricolage Masculin Fminin Entretien du linge\nGarage Poupe Un hpital pour animaux\n1 Compltez le tableau. 2 Quelles caractristiques pouvez-vous associer aux jouets destins\naux filles ? Aux garons ?\nLes jouets sont le reflet des valeurs et des activits des adultes. Ce qui est destin un garon ou une fille ce sont des reprsentations des rles masculins et fminins dans la socit. [ ] les jouets proposs sur le march correspondent une division entre les sexes trs nette, qui reproduit la rpartition des rles sociaux des sexes dans la famille.\nS. Vincent, Le Jouet et ses usages sociaux, La Dispute, 2001.\nCe document semble confirmer le constat effectu dans lexercice prcdent. Les jouets destins aux filles et aux garons seraient lis aux strotypes de genre dans la socit et dans la sphre domestique. A travers les jouets achets aux enfants la famille contribuerait ainsi la reproduction sociale, et notamment en ce qui concerne les tches domestiques.\nb. Des attentes scolaires lies au genre\nlcole les professeurs et lves adaptent inconsciemment leur conduite et leurs attentes au genre de lenfant.\nlcole : des comportements diffrents\nDes attentes sociales sexues\nLisez le document et rpondez aux questions. La prise en charge des filles et des garons est diffrencie en de nombreux domaines.[...] Trs tt, les remarques sur les capacits enfantines sont diffrencies selon le sexe des enfants en fonction dattitudes et / ou de comportements attendus. Ainsi, au niveau de la motricit, un petit garon peu adroit sur le plan moteur reoit gnralement davantage de remarques ngatives quune petite fille pourtant au mme niveau de dveloppement moteur. Une petite fille jugeagite reoit davantage de remontrances quun petit garon. Les petites filles sont davantage sollicites pour faire des activits calmes assises autour dune table: Aux filles on va plutt proposer des trucs calmes, on va leur donner des poupes, de la dnette, on va leur mettre des activits manuelles. Les petits garons sont, quant eux, plus sollicits pour participer aux activits motrices : Aux garons, on propose plus des jeux, des activits o ils vont se dpenser, des jeux o ils vont pouvoir courir, ils en ont plus besoin que les filles.\nNicolas Murcier, Revue Mouvements, n 49,2007. www.editionsladcouverte.fr\n1 Les comportements attendus de la part des petites filles et des petits\ngarons sont-ils les mmes ? Justifiez votre rponse.\n2 Comment pouvez-vous lexpliquer ?\nUne consquence de la socialisation scolaire : une orientation qui dpend du genre.\nRpartition des lves de premires gnrales la rentre 2008\nS Ensemble Part de filles (%) 169 816 45,3 L 52 231 78,7 ES 99 549 61,4\n1 Faites une phrase de lecture avec les donnes de la srie S. 2 Que nous apprend ce document quant au choix dorientation des filles\net des garons ?\nIl sagit aussi dune consquence indirecte de la socialisation familiale puisque les attentes scolaires des parents de sont pas les mmes selon le genre de leur enfant et dpendent du milieu social de la famille. Lcole nest pas lunique acteur de lorientation.\nConclusion Les enfants, ds la naissance font lobjet de nombreuses interactions. travers elles et les agents qui en sont lorigine : famille, cole, mdias, pairs, ils vont apprendre et intrioriser des comportements, des normes et des valeurs : cest le processus de socialisation qui dbute. Cependant on peut observer que la socialisation ne fait pas de nous des tres identiques, de la mme manire les enfants sont diffrents les uns des autres. Le sociologue explique en partie ces diffrences par le fait que la socialisation est un phnomne qui varie selon le milieu social o lenfant volue dune part mais aussi selon le sexe de celui-ci.\nDe la socialisation de lenfant la socialisation de ladulte: continuit ou ruptures ?\nNotions acqurir Les notions dcouvrir et acqurir (daprs le programme officiel) sont les suivantes :\nE Socialisation primaire/secondaire E Socialisation anticipatrice\nIntroduction Ce second chapitre de sociologie vous invite poursuivre la dcouverte du processus de socialisation. Vous y dcouvrirez le droulement de ce phnomne lge adulte.\nAllez sur le site www.ina.fr Dans lencart de recherche en haut droite tapez Le Pen Visionnez la vido Le Pen, grand-pre, fille et petite-fille en campagne ,19/02/2010 - 02min14s.\n1 Qui est J.M Le Pen ? 2 Qui a finalement succd J.M Le Pen la tte du Front National ? 3 Daprs cet exemple peut-on dire que la politique est une histoire de\n4 Trouvez dautres exemples dans le domaine politique. 5 Ladage tel pre tel fils dapplique-t-il dautres domaines ?\nDans le chapitre prcdent nous avons vu que la socialisation est un processus qui dbute ds la naissance de lenfant et au cours duquel de nombreux acteurs interviennent. Est-ce ce processus qui conduit la ralisation de ladage Tel pre tel fils ? Cet adage est-il reflet de la ralit ? La socialisation ne sarrte cependant pas une fois ladolescence ou lge adulte atteint. En ce sens on peut affirmer que la socialisation est un processus de continu et de long terme. Pour souligner le fait que\nce processus se droule tout au long de la vie de lindividu P. Berger et T. Luckmann distinguent la socialisation primaire et la socialisation secondaire.\nLa socialisation primaire est la socialisation de lenfant et du jeune. La socialisation secondaire est celle de ladulte. Lindividu y fait lapprentissage du monde du travail et des diffrents statuts et rles associs la vie conjugale et familiale.\nOn peut alors se demander si la socialisation secondaire seffectue dans le prolongement de la socialisation primaire. En effet, si ce processus est continu dans le temps lest-il dans son contenu ? Lindividu peut-il rompre totalement ou partiellement avec les normes et valeurs qui lui ont t transmises dans lenfance ?\nLa socialisation secondaire est conditionne par la socialisation primaire\nSchma illustrant les diffrents agents de socialisation Agents de socialisation\nAgents de socialisation primaire\nAgents de socialisation secondaire\nLa socialisation secondaire se fait, comme la socialisation primaire par le biais dinteractions entre diffrents agents de socialisation. Nous allons voir ici que les agents de socialisation secondaire que sont le conjoint et le monde professionnel sont en partie dtermins par notre milieu social dorigine.\n1. Le milieu social dorigine influence-t-il le choix du conjoint ?\nLa socialisation processus de long terme, seffectue comme nous lavons vu dans le chapitre prcdent notamment lors dinteractions. La mise en couple cest--dire le choix du conjoint en fait partie. Nous pouvons alors nous demander si ce choix se fait de manire alatoire ou sil est dtermin, tout du moins en partie par les normes et valeurs apprises et intriorises lors de la socialisation primaire.\na. Une tendance lhomogamie\nLhomogamie dsigne le fait de choisir son conjoint au sein de groupes sociaux proches du sien.\nQui sont les conjoints des femmes en couple ?\nGroupe social de la femme 1 2 3,7 37,9 9,7 14 11,2 23,3 0,2 100 3 1,4 8,7 47,1 25 8,2 8,5 1,1 100 4 2,3 8,7 24,4 31,4 13,7 18,9 0,6 100 5 2,4 8,8 9,3 19,4 18,8 40,6 0,4 100 6 3,7 7 3,7 12,7 13,4 59,2 0,3 100 7 5,6 8,7 10,5 11,6 14,7 46,1 2,8 100 Total 5,6 9,6 13,2 19,4 15,3 36,3 0,6 100\nEn % Groupe social de lhomme 1. Agriculteur 72,1 2. Indpendant non agricole 4,4 3. Cadre ou profession intellectuelle 1,6 suprieure 4. Profession intermdiaire 3,1 5. Employ 4,1 6. Ouvrier 14,6 7. Sans activit professionnelle 0,1 Total 100\nInsee, enqute tude de lhistoire familiale 1999, donnes sociales 2006. Champ : femmes vivant en mnage ordinaire, en couple ou ayant dj vcu en couple. Lecture Remarque Sur 100 femmes agricultrices, 72,1 ont un conjoint agriculteur ou 72,1% des femmes agricultrices on un conjoint agriculteur.\nIl faut toujours regarder o se trouve le 100 et regarder la population tudie. Ici le 100 est en bout de colle, lensemble est donc les femmes.\n1 En vous aidant de la phrase de lecture ci-dessus, dtaillez le calcul qui\na t fait pour trouver le chiffre 72,1 (1re ligne, premire colonne) ? soulignes (59,2- 36,3).\n2 Faites une phrase exprimant la signification de chacune des donnes\n3 Pourquoi la comparaison de ces deux donnes permet-elle de conclure\nune certaine homogamie ?\n4 Compltez les phrases ci-dessous.\nEn 1999, ............ % des agricultrices franaises vivaient en couple avec un agriculteur. En 1999, ............% des femmes cadres et professions intellectuelles suprieures vivaient en couple avec un ouvrier. En 1999, ............% des femmes en couple vivaient avec un homme cadre ou profession intellectuelle suprieure.\n5 Que signifient les donnes situes sur la diagonale du tableau ? 6 Dans quel groupe socioprofessionnel lhomogamie est-elle la plus\nb. lie aux normes, valeurs et pratiques acquises lors de la socialisation primaire\nMais comment lhomogamie sexplique-t-elle ?\nLes membres des classes populaires se rencontrent dans les lieux publics (ftes, foires, bals, rue, caf, centre commercial ; les classes suprieures capital intellectuel dans les lieux rservs don laccs est symboliquement ou matriellement contrl (association, lieu dtudes, bote, animation culturelle, sport), les cadres du priv, patrons ou professions librales dans les lieux privs (domicile, fte de faille, entre amis )\nJean Claude Kaufmann, Sociologie du couple, Que sais-je ? PUF, 2003.\nLes lieux cits par Kaufmann ne sont pas tous mixtes dun point de vue social ce qui explique en partie lhomogamie. Du fait de son milieu social dorigine, on frquente des lieux spcifiques o la probabilit est forte de rencontrer des personnes (un conjoint) issues du mme milieu ou dun milieu proche. Cependant il apparat difficile de dterminer si ce comportement est dlibr (relve dune stratgie) et conscient ou est inconscient : une ouvrire rencontrerait son conjoint au bal car elle a lhabitude de dy aller. Ainsi la segmentation sociale des lieux de rencontre et de sociabilit produirait une premire slection.\nCette prslection est redouble par la socialisation : chacun trahit, par ses attitudes corporelles, son caractre et ses gots, sa valeur sociale sur le march matrimonial . Le jugement amoureux ne fait que cristalliser une somme de prfrences sociales opres en amont. [ ] Laspiration du couple se librer du contrle social na donc pas fait disparaitre lhomogamie. Celle-ci ne se commande pas, mais se ralise par de multiples mdiations sociales.\nJean Hugues Dchaux, Sociologie de la famille, La dcouverte, 2007. www.editionsladcouverte.fr\nLe jugement amoureux est influenc par la socialisation et notamment la socialisation primaire travers laquelle lindividu a appris et intrioris des normes et des valeurs. Ainsi, lors du choix dun conjoint nous serions attirs par des personnes avec qui nous avons des points communs, qui ont des qualits que nous valorisons.\nQualits et milieu social\nQualits apprcies par les femmes chez leur conjoint, au moment o le couple sest form selon la catgorie sociale de lhomme.\nProportion Catgorie sociale de lhomme de femmes apprciant Ouvriers pour lune Ensemble non Artisans des qualits Cadres Professions Employs Ouvriers Agriculteurs intermdiaires qualifis qualicommerants suivantes fis chez leur conjoint Srieux Travailleur Intelligent Scurisant Affectueux Simple 27 7 40 27 25 15 28 13 25 20 31 18 32 26 13 15 37 21 37 37 08 15 27 25 36 38 08 7 38 20 34 39 15 16 35 31 29 38 11 17 29 15 32 27 17 17 30 21\nChamp : femmes vivant en couple, ges de moins de 45 ans au 1 janvier 1984 et nayant pas divorc. Michel Bozon, Apparence physique et choix du conjoint , INED, 1991.\n1 Quelles sont les qualits valorises par les femmes en couple avec un\ncadre ? Par les femmes en couple avec un ouvrier non-qualifi ?\n2 Faites une phrase de lecture avec chacun des nombres souligns (31-\nretenir Les individus dun mme milieu social frquentent les mmes lieux ce qui est une explication de lhomogamie. Selon les lieux on ne rencontre pas les mmes personnes. Ceci est une consquence de la socialisation puisque lintgration des valeurs du groupe social dappartenance conduit les individus avoir des gots diffrents (on ne valorise pas les mmes qualits chez ltre aim dans tous les milieux sociaux). Le sentiment amoureux rsulte donc la fois de facteurs psychologiques et de dterminations sociales.\n2. Le milieu professionnel: lieu de socialisation secondaire ?\nLe milieu socioprofessionnel est lui aussi un lieu de socialisation secondaire : on y apprend des normes et valeurs, des attitudes et comportements parfois propres notre milieu socioprofessionnel. Cependant on peut se demander si le milieu socioprofessionnel dans lequel lindividu volue nest pas lui-mme dtermin par son milieu social dorigine, cest--dire le milieu dans lequel sest opre sa socialisation primaire.\nCatgorie socioprofessionnelle du fils en fonction de celle du pre en 2003\nCatgorie socioprofessionnelle du pre Artisan, Cadre et profescommerant, Profession sion intellecEmploy Ouvrier Ensemble chef intermdiaire tuelle suprieure dentreprise 2 29 1 6 1 10 1 7 7 36 100 100\nCatgorie socioprofessionnelle Agriculteur du fils Agriculteur Artisan, commerant, chef dentreprise Cadre et profession intellectuelle suprieure Profession intermdiaire Employ Ouvrier Ensemble 88 12\n8 11 13 18 16\n14 12 10 9 12\n24 9 5 2 8\n20 16 9 6 11\n11 11 14 7 9\n23 41 49 58 43\nDaprs : Insee, enqute IFOP 2003, Donnes sociales 2006. Champ : hommes actifs ayant un emploi ou anciens actifs ayant eu un emploi ges de 45 59 ans en 2003.\n1 Rdigez une phrase de lecture avec chacune des donnes soulignes\n2 Que nous indique la lecture de la diagonale ?\nLa reproduction sociale est le processus par lequel les positions sociales se perptuent dans le temps, de gnration en gnration.\nretenir Le choix du conjoint mais aussi le choix du milieu socioprofessionnel nous indiquent quil ya a dans nos socits une tendance la reproduction sociale. Le milieu social dorigine influencerait les choix et donc la personnalit sociale de lindividu y compris lge adulte. En effet, lhritage, la transmission du capital conomique, du capital social et du capital culturel (Cf. Chap1 de cette squence) contribuent la reproduction sociale. En ce sens la socialisation secondaire se fait dans la continuit de la socialisation primaire. La socialisation secondaire est lie de prs aux conditions dans lesquelles sest effectue la socialisation primaire.\nLa socialisation facteur de reproduction sociale\nFaible mobalit socioprofessionnelle\nSi la socialisation semble contribuer la reproduction sociale ce constat doit tre cependant nuanc puisquil ny a pas de dterminisme social. En effet nous allons maintenant montrer en quoi la socialisation peut permettre le changement social et travers lui une certaine mancipation des individus qui vont se construire leur identit propre.\nLes identits sociales se construisent aussi au cours de la socialisation secondaire\n1. Lindividu dispose dune autonomie\nOr, lidentit humaine nest pas une donne acquise une fois pour toute la naissance : elle se construit dans lenfance et, dsormais, doit se construire tout au long de la vie. Lindividu ne la construit jamais seul : elle dpend autant des jugements dautrui que de ses propres orientations et dfinitions de soi. Lidentit est un produit des socialisations successives. Elle est le rsultat la fois stable et provisoire, individuel et collectif, des divers processus de socialisation qui conjointement, construisent les individus.\nClaude Dubar, la socialisation : Construction des identits sociales et professionnelles, Armand Colin, Paris, 2000.\n* Sociologue franais\nLes sources do nous tirons nos apprentissages sont diverses : la famille, lcole, le travail, les mdias B. Lahire*, en particulier, souligne que la famille est aujourdhui rarement un espace de socialisation homogne [ ] Les personnes qui entourent lenfant incarnent donc des rapports lcole et au travail sensiblement diffrents, et donc une diversit relative davenirs possibles [ ] Dautre part, au fil de sa socialisation, lindividu vit des expriences varies : celles de fils/fille, de camarade dcole, de fan de rap. Mlomane, de membre dune association, de collgue, de travailleur/prcaire/chmeur, de mari/femme, damant/maitresse, etc. Quils soient successifs ou simultans, ces apports dposent une multiplicit d habitudes de pense et de schmes daction au plus profond de lacteur, qui constituent des rpertoires disponibles, utilisables selon les contextes. Cest pourquoi lacteur peut-tre dit pluriel. [ ] Lide dacteur pluriel propose donc une conception beaucoup plus complexe et ouverte des dispositions acquises, en donnant plus de place aux logiques daction et aux interactions. Moins de choses apparaissent joues lavance dans le pass des individus.\nP. Corcuff, Regards critiques , Sciences Humaines, n105, mai 2000.\nLe document 22(a) revient sur les deux tapes de la socialisation ce qui nous permet de comprendre que ce sont les multitudes dinteractions lies ce processus qui vont permettre lindividu de construire sa propre identit. Le document 22(b) dveloppe cette ide en montrant que face la pluralit dacteurs qui interviennent lors de la socialisation et donc face la diversit des normes et valeurs transmises, lindividu dispose dune relative autonomie. En dfinitive la socialisation ne permet pas uniquement lindividu de sidentifier un personnage essentiel et unique de son groupe. Lindividu peut choisir les valeurs quil va adopter et qui lui sont transmises par une pluralit dagents. La socialisation nest donc pas un phnomne irrversible et le socialis peut tre amen adopter des stratgies pour accder un groupe auquel il aspire.\n2. et met en place des stratgies\nLa socialisation anticipatrice consiste pour le socialis adopter par avance les normes et les comportements de la catgorie laquelle il souhaite appartenir (groupe de rfrence) plutt que celle du groupe auquel il appartient (groupe dappartenance). Le groupe dappartenance est le groupe dont lindividu fait partie en fonction de caractristiques objectives (revenu, ge, position sociale) Le groupe de rfrence est le groupe que lindividu prend comme modle de conduite et dont il adopte les normes, valeurs et comportements.\nUne autonomie des individus ?\nLisez le document et rpondez aux questions.\nLidentit se qui se construit ds lenfance intgre des messages qui lui permettent de se projeter dans lavenir la fois en tenant compte du pass, de la mmoire collective transmise par la famille, mais aussi daspirations faonnes par des modles alternatifs (par exemple, des aspirations la mobilit sociale). [ ] Ceux-ci [les jeunes] ont par ailleurs intrioris les messages (que ce soit des mdias ou de lcole ) qui leur parlent de la possibilit de mobilit sociale [ ]. Ces jeunes vont se construire une identit en dcalage avec celle que leur renvoient leurs parents. Ce qui cre souvent une distance entre gnrations et est porteur de tensions, de conflits. Lchec, lcart entre les aspirations et les rsultats peuvent provoquer de vritables dchirements pour les jeunes dont lidentit ne correspond plus celle de leur milieu dorigine, mais ne correspond pas non plus aux objectifs quils staient fixs.\nD. Bolliet, J.P Schmitt, La socialisation, Bral, 2008.\n1 En prenant lexemple denfants de parents ouvriers indiquez quel est\nleur groupe dappartenance et quel(s) pourrait (ent) tre leur groupe de rfrence.\n2 Expliquez en quoi les enfants disposent dune autonomie par rapport\nleur socialisation primaire.\nretenir Le socialis peut anticiper son ascension sociale et adopter le comportement de la catgorie laquelle il aspire, ce qui peut, en cas dascension effective, faciliter son intgration au nouveau groupe dappartenance.\nConclusion La socialisation tant un phnomne qui se droule au cours de toute la vie des individus et qui fait intervenir de nombreuses instances diverses et varies, chacun a un degr important de libert par rapport sa socialisation primaire. La socialisation dtermine beaucoup ce que sont les individus mais tout nest pas pr- dtermin pour autant Chacun a de la marge dans son destin par rapport son enfance, sa famille etc. (mancipation de son milieu social, de sa socialisation sexue)\nChapitre 1 Exercice 1 Les processus de socialisation et la construction des identits sociales Publicits sur les jouets\nChicco la ferme enchante Pour qui ? (ge ? sexe ?) Qui figure dans la publicit ? Qui joue dans la publicit ? Jeunes enfants Filles et garons Un petit garon, la petite fille observe mais ne participe pas Nathan ordi cran Enfant 8-12 ans Filles et garons Un garon habill en cadre. Pas de fille prsente Mattel Polly Pocket pollyville Enfants Filles et garons Seulement des filles Bandai le glacier et le patissier Enfants Filles et garons Une petite fille et un petit garon mais seule la petite fille manipule\nNorme tre respectueux Manger avec des couverts Honntet Ne pas couper la parole Trier ses dchets tre ponctuel son travail tre solidaire X X X X X X Valeur X\n1 Les normes sociales sont respectes car elles sont intriorises, on\nattend en effet certains comportements de la part dun individu en fonction de son statut, de sa position sociale, du contexte 2 La socialisation transmet des normes et des valeurs ainsi que des rles sociaux. chaque rle social peut correspondre des normes et valeurs propres.\nLenfant nadopte pas totalement les normes, valeurs et comportements qui lui sont transmis. En fonction de son identit personnelle il va oprer une slection, un tri dans les lments transmis par les membres de sa famille. En ce sens on peut dire que lenfant est aussi acteur de sa socialisation.\nLe rle socialisateur de lcole\nLcole transmet tout dabord des savoirs scolaires : ainsi le langage, la lecture et lcriture y sont (entre autres) transmis. Une autre mission de lcole est de prparer les lves linsertion dans le monde social, il sagit alors davantage de savoir tre qui sont transmis comme savoir parler devant un groupe Enfin le rle de lcole ne se limite pas lapprentissage de savoirs scolaires puisquelle a aussi pour fonction de permettre llaboration et le maintien dune culture commune.\nNon, certains agents ont pour but explicite de socialiser lenfant, cest le cas de la famille ou de lcole alors que dautres agents, socialisent sans que ce soit leur priorit. On dit de ces agents quils ont une fonction implicite de socialisation.\nLa socialisation ne seffectue pas uniquement pas inculcation. En effet, les enfants travers lcole, les loisirs, leurs jeux vont avoir entre eux de nombreuses interactions. Ces interactions vont gnrer de nouveaux comportements, vont les faire adhrer certaines valeurs et en rejeter dautres. Ainsi on peut dire que les enfants sont acteurs de la socialisation, puisque les groupes de pairs vont influencer leurs comportements.\n1 Pour les enfants issus de milieux favoriss ( bourgeois dans le do-\ncument) lcole et la famille semblent transmettre les mmes normes et valeurs. Le langage lillustre bien. En effet le langage tant par son fond (le vocabulaire, les sujets abords par exemples) que par sa forme (la manire de sexprimer) sont en adquation.\n2 La socialisation transmise par les familles de milieux populaires\nsemble pouvoir tre parfois en contradiction avec celle transmise par linstitution scolaire. En reprenant lexemple de la langue, le document illustre que langage utilis lcole peut savrer relativement loign de celui employ dans le cadre de la famille. De la mme manire les sujets abords (avec lenfant) dans le cadre de la famille peuvent savrer trs distincts de ceux abords lcole ce qui peut laisser paratre ces deux institutions trs loignes. Ainsi il ny a pas toujours de point commun, voire il y a totale contradiction entre les normes et valeurs familiales et scolaires.\nMilieu social et socialisation\nLes catgories aises et populaires ne valorisent pas les mmes normes et valeurs chez leurs enfants et par consquent les socialisent diffremment. Cette socialisation, diffrente selon le milieu social\ndbouche donc sur les comportements diffrents chez leurs enfants qui ont acquis et intrioriss les diffrentes normes et valeurs transmises.\n1 54% des enfants de cadre ou profession librale sont alls au cinma\nlorsquils taient gs de 8 12 ans.\n2 Selon le milieu social dorigine, les comportements, ici en matire\nculturelle, diffrent. En effet la frquentation de muse, la lecture de livre ou le cinma sont plus frquentes chez les enfants de cadres ou professions librales que chez lensemble des enfants, quelque soit leur milieu social. Inversement, ce type de pratiques culturelles est en moyenne moins important pour les enfants douvriers.\nLes jouets, reflets des rles sociaux ?\n1 Jouets Dinette Atelier de bricolage/outils Garage Poupe Fer repasser/machine laver Un hpital pour animaux quel genre lassociez-vous ? Fminin Masculin Masculin Fminin Fminin fminin quel rle social lassociez-vous ? Prparation des repas Bricolage Mcanique automobile Soin aux enfants Entretien du linge Soin aux animaux\n2 Les jouets destins ici aux filles sont des jouets pour soccuper des\ntches domestiques. Les jouets proposs aux garons permettent davantage de svader , de crer. Certains concernent des tches domestiques (ex bricolage) mais ce ne sont pas les mmes que celles des filles.\n1 Les attentes envers les petites filles et les petits garons sont aussi\ndiffrentes dans la sphre scolaire et ce ds le plus jeune ge. Des rles sont associs au genre de lenfant et des attentes diffrentes en dcoulent. On attendrait ainsi davantage dun petit garon quil soit adroit alors quon attendrait dune petite fille quelle soit calme. De ce fait les activits qui vont leur tre proposes vont aussi diffrer.\n2 Les adultes encadrant les enfants auraient intrioriss des strotypes\nde comportements associs chacun des sexes et les assimileraient aux rles cest--dire aux comportements attendus.\n1 En 2008, 169 816 lves taient inscrits en premire scientifique. La\nsrie scientifique tait majoritairement masculine puisquelle comportait 45,3% de filles.\n2 Lorientation semble dpendre du genre puisque les filles et les gar-\nons ne font pas les mmes choix. Ainsi les filires L et ES sont majoritairement fminines, alors que la filire S est linverse davantage masculine.\nChapitre 2 Exercice 14\nDe la socialisation de lenfant la socialisation de ladulte : continuit ou rupture ? Une histoire de famille ?\n1 Homme politique franais dextrme droite. Il est prsident du Front\nnational (FN) depuis sa cration, en 1972.\n2 Marine Le Pen : sa fille a succd JM Le Pen la tte du FN lors du\nCongrs de Tours le 16 janvier 2011.\n3 Ici on peut dire que la politique au Front National est une histoire de\nfamille puisque le grand pre, la fille et la petite fille militent dans le mme parti.\n4 Martine Aubry a succd son pre Jacques Delors (PS) la mairie de\nLille en 2008. Jean Sarkozy, le fils Nicolas Sarkozy est lui aussi membre de lUnion pour un mouvement populaire (UMP), il est conseiller gnral des Hauts-de-Seine.\n5 Cet adage sapplique dans divers domaines :\nDans lindustrie : familles Leclerc, Mulliez (groupe Auchan), dans le cinma : familles Depardieu, Delon, dans la chanson : familles Gainsbourg, Dutronc. .\n1 (Nombre de femmes agricultrices en couple avec un agriculteur)/\nnombre de femmes agricultrices en couple ) x 100\n2 59,2 : Sur 100 femmes ouvrires, 59,2 taient en couple avec un\nouvrier. Ou 59,2% des femmes ouvrires taient en couple avec un ouvrier. 36,3 : Sur 100 femmes 36,3 taient en couple avec un ouvrier. Ou 36,3% des femmes taient en couple avec un ouvrier.\n3 La probabilit dtre en couple avec un ouvrier est plus forte (1,6\nfois) pour les ouvrires que pour les femmes en gnral. Il y a donc une sur -reprsentation de femmes en couple avec un ouvrier chez les ouvrires par rapport lensemble des femmes, il y a donc une tendance lhomogamie.\n4 En 1999, 72,1% des agricultrices franaises vivaient en couple avec\nun agriculteur. En 1999, 8,5% des femmes cadres et professions intellectuelles suprieures vivaient en couple avec un ouvrier. En 1999, 13,2% des femmes en couple vivaient avec un homme cadre ou profession intellectuelle suprieure.\n5 La lecture de la diagonale montre le % de femmes en couple avec un\nhomme du mme milieu socioprofessionnel. On peut ainsi observer lhomogamie sociale.\n6 Agriculteurs puis ouvriers.\n1 Pour les femmes en couple avec un cadre : Intelligence/Srieux/\nscurisant. Pour les femmes en couple avec un ouvrier non qualifi : Affectueux/ travailleur/srieux.\n2 39% des femmes en couple avec un agriculteur apprciaient leur\nconjoint pour leur ct travailleur . 31% des femmes en couple avec un homme profession intermdiaire apprciaient leur conjoint pour leur ct affectueux .\n1 Sur 100 agriculteurs, 88 avaient un pre lui-mme agriculteur OU 88%\ndes agriculteurs avaient un pre agriculteur. Sur 100 ouvriers, 58 avaient un pre lui-mme ouvrier OU 88% des ouvriers avaient un pre ouvrier.\n2 La diagonale indique la proportion dhommes qui ont ou ont eu un\nemploi dans la mme catgorie socioprofessionnelle que celui de leur pre. On y voit donc limmobilit sociale.\n1 Le groupe dappartenance est le milieu ouvrier.\nLe groupe de rfrence pourrait tre celui des employs, professions intermdiaires ou encore cadres et professions intellectuelles suprieures.\n2 Les individus ont des aspirations qui peuvent lies ou en opposition\nleur milieu dorigine. Les diffrents agents de socialisation contribuent leurs transmettre de nouvelles valeurs, des possibilits de mobilit sociale\nDocuments similaires à Al7se11tepa0211 Sequence 06\ncorrigé de la partie 1 du devoir 1 .de 3 heures.doc\n1 EXO 10, 11 & 12 CORRECTION


Skibbereen : locations de vacances et logements - County Cork, Irlande | Airbnb\nLocations saisonnières à Skibbereen\nSkibbereen : locations de vacances les mieux notées\nNotre chalet de deux chambres se trouve à proximité des plages, des villages de pêcheurs, des bourgs, des pubs et des restaurants confortables, des activités familiales comme le kayak, la voile, la pêche, l'observation des baleines, la marche et plus encore. Nous sommes basés au cœur de West Cork sur la côte atlantique, entourés de magnifiques paysages marins et de vues, d'espace et de lumière. Notre lieu est bon pour les couples, les aventuriers solo, les voyageurs d'affaires et les familles (avec des enfants). 10 minutes de Skibbereen, Castletownshend, Union Hall, à 20 minutes de Baltimore\n“Un super endroit pour s'évader. Assez proche de l'intérêt historique local, des plages, des jolies villes, etc. Le chien de famille et l'âne ont ajouté à l'atmosphère! Magnifique chalet et très bien aménagé et confortable. Jacinta était un hôte formidable qui m'a accueilli à l'arrivée et recommandé des lieux d'intérêt. Je reviendrais, alors je le recommande. Une voiture est essentielle”\nCet appartement parfait pour une grande famille ou deux familles. Situé au niveau inférieur de notre ferme familiale moderne, il est parfaitement situé pour vos aventures le long du Wild Atlantic Way. Il comprend 2 chambres avec salle de bains, une cuisine et un coin salon avec télévision. Avec la plage de Tragumna Pavillon bleu gardée à 10 minutes à pied sur la route et la charmante ville de Skibbereen à seulement 10 minutes en voiture, une base idéale pour explorer l'ouest de liège. Nous fournissons des ingrédients pour un petit déjeuner cont pour vous aider à démarrer.\nCharis Cottage: chambres calmes près de la mer\n“J'ai séjourné au Jean et John's pour une nuit et je peux dire en toute honnêteté que c'était une expérience incroyable. Avant leur arrivée, ils m'ont fourni des indications et ont offert un dîner et un petit-déjeuner gastronomique (qui était absolument délicieux). À mon arrivée, j'ai été chaleureusement accueilli et j'ai adoré la maison, ainsi que des chambres spacieuses, propres, confortables et joliment décorées (avec des fleurs fraîches). Il est absolument fantastique de venir ici. pour explorer les promenades dans la campagne voisine! Jean et John m'ont fourni de précieux conseils de voyage pour mes vacances en Irlande et je recommande vivement ce bel endroit du fond du cœur! J'y retournerais à coup sûr et voudrais remercier encore Jean & John pour leur chaleureuse hospitalité.”\nSkibbereen : équipements prisés dans les locations de vacances de cette destination\nOther great vacation rentals in Skibbereen\nSUPERHOSTCottage entier5 (155)\nMaison entière4.21 (79)


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Nous avons croisé le chemin de filles prêtes à tout pour trouver leur it jean ! Et vous, quel est votre modèle fétiche ?\n« J’ai acheté ce jean chez Pull & Bear : de manière générale, j’aime bien les modèles assez près du corps. Ensuite, peu importe la couleur, seule la forme compte vraiment. »\n« J’ai acheté mon jean dans un magasin au Canada, mais impossible de me souvenir de la marque ! Ma seule exigence est qu’il soit le plus simple et classique possible, et surtout qu’il soit confortable. » \n« Avant, je choisissais surtout des jeans boot-cut, mais je suis passée au slim il y a quelques mois ! Je porte des jeans tous les jours, donc le modèle parfait est celui qui peut être porté aussi bien avec un sweat qu’avec un top plus classe pour le soir. »\n« Je n’achète que des slim noirs, même si parfois je craque pour un modèle bleu. En fait, je suis toujours à la recherche d’un jean très simple, qui peut se combiner avec toute ma garde-robe. J’ai acheté celui-ci chez Zara. »\n« J’ai acheté mon jean chez Uniqlo il y a quelques années. Comme les jeans colorés reviennent à la mode, je suis ravie d’être pile dans la tendance. »\n« Je suis une adepte des jeans slim ou droits : j’ai acheté celui-ci chez H&M. En général, tous mes jeans sont bruts ou délavés, et j’évite la couleur. Le pantalon flashy, je n’ose pas ! »\n« Aujourd’hui, je porte un slim H&M bleu marine, parfait pour mettre avec mes bottes en plastique ! J’ai surtout flashé sur sa couleur, qui change des traditionnels jeans noirs ou bruts. »\n« Je ne suis pas une adepte des jeans de couleur, mais quand j’ai vu celui-là chez APC, j’ai tout de suite adoré ! Et puis j’aime bien le rendu avec mon manteau et mes boots, je trouve qu’il se marie très bien avec le camel. »\n« J’adore mon jean flare Cheap Monday, que j’ai depuis des années. Même si cette forme revient à la mode, je ne suis pas la tendance, j’ai toujours porté des jeans larges, dans lesquels on peut bouger ! »\n« Le jean, c’est un comme un uniforme ! Peu importe la forme, il doit toujours être noir ou très foncé. J’ai acheté le mien chez Topshop. »\n« Le jean est un basique de ma garde robe. J’ai choisi ce slim chez Camaïeu, ça me permet de jouer avec les volumes et de faire un contraste avec mon manteau Sandro. Pour cet été, je vais opter pour modèle court, de préférence bleu marine, blanc ou bleu clair. »\n« Aujourd’hui, j’ai choisi un slim Vila, mais concernant les jeans, je fonctionne toujours au coup de cœur. Dans mon dressing, j’ai aussi des modèles boyfriend, délavés ou déchirés… Du moment que ça me va, j’achète ! »\n« Concernant les jeans, j’achète toujours des couleurs foncées et je suis fidèle à la même marque : 7 for all Mankind. Aujourd’hui, je porte un modèle boyfriend, que j’ai roulotté dans le bas car j’aime bien l’aspect « feu de plancher ». »\n« J’ai eu un vrai coup de cœur pour ce jean neige Cheap Monday car je trouve le délavage parfait. En temps normal, je porte surtout des jeans en denim noir, mais pour cet été, je suis à la recherche d’un slim pastel, vert d’eau ou rose pâle. »\n« J’ai acheté mon jean chez Gap : j’aime bien quand mes jeans sont délavés, un peu clairs. Du coup, pour cet été, je vais sans doute craquer pour un modèle rose pâle. »\n« Le jean est une pièce phare de mon dressing parce qu'on peut le porter aussi bien en journée qu'en soirée. Aujourd'hui, j'ai choisi un jean H&M : je suis une adepte de la forme slim et j'aime beaucoup le délavage qui lui donne un petit côté rock'n'roll. » \n« Tous mes jeans sont noirs ou gris, et de préférence slim. Celui que je porte aujourd’hui, je l’ai acheté chez Whyred, une marque suédoise. »\n« Comme je suis grande, je suis toujours à la recherche d’un slim bien coupé. Celui-ci est un Cheap Monday, c’est un cadeau, et il est parfait : j’adore le délavage et l’aspect un peu vieilli. »\n« Je viens d’acheter ce jean chez Zara, c’est la nouvelle collection. Je n’ai pas de modèle de prédilection, le plus important pour moi ? Que la matière soit agréable à porter ! »\n« Je porte aujourd’hui un modèle Leon & Harper. Généralement, je choisis plutôt des slim, bruts ou bien très délavés. Mais j’ai aussi un penchant pour les modèles droits et tailles hautes. Par contre, je ne porte jamais de couleur ! »\nStreet Style : les bottines sont à nos pieds !\nStreet Style : les mannequins à la sortie des défilés milanais


Infos complémentaires - Groupe d'éducation et d'écosurveillance de l'eau\nAccueil » Infos complémentaires\nChangements climatiques – informations complémentaires\nPhoto : Mathilde Crépin Photo\nUn bassin versant est l’ensemble d’un territoire drainé par un cours d’eau principal et ses tributaires. Source : ROBVQ\nTout comme un entonnoir, la pluie tombe dans les montagnes et s’écoule dans de petits cours d’eau, qui se jettent à leur tour dans de plus gros. La morphologie du territoire détermine les limites d’un bassin versant et n’est donc pas définie par les limites des municipalités ou des MRC. Les organismes de bassins versants (OBV) s’occupent de la gestion de ces territoires. Dans un contexte de changements climatiques, certains OBV développent des projets d’adaptation afin d’assurer une gestion appropriée des bassins versants.\nMorphologie du territoire\nLa morphologie du territoire est la forme et l’apparence extérieure d’un territoire en question.\nLorsqu’une goutte de pluie tombe sur le sol, elle s’infiltre dans le sol jusqu’à ce qu’il soit complètement gorgé d’eau. Quand le sol est saturé d’eau (il ne peut plus absorber d’autres particules d’eau), les prochaines gouttes ruissèlent vers un point plus bas. L’eau va créer des chemins préférentiels en creusant le sol. L’eau déloge de fines particules du sol lorsqu’elle se déplace, un phénomène responsable du transport de polluants et de pathogènes qui peuvent contaminer les milieux aquatiques et terrestres. Un pathogène est un agent (virus, bactérie, champignon, etc.) qui est à l’origine d’une maladie. L’augmentation de la fréquence des pluies abondantes, causée par les changements climatiques, auront comme effet de modifier la morphologie du territoire et d’apporter un apport de sédiments plus important dans les cours d’eau.\nVie aquatique : l’exemple de l’omble de fontaine\nPour comprendre les répercussions des changements climatiques sur la faune aquatique, prenons comme exemple un poisson commun au Québec; l’omble de fontaine.\nL’omble de fontaine est un poisson qui a besoin d’eau fraîche bien oxygénée pour répondre à ses besoins. Les changements climatiques auront toutefois pour effet d’augmenter la température de l’eau, ce qui fera diminuer la concentration en oxygène dissout. La diminution d’oxygène rendra le milieu de l’omble de fontaine difficile pour sa survie. Le manque de proies, en raison de la dégradation des milieux, pourrait aussi être une des raisons de son dépérissement. L’espèce devra alors soit s’adapter à son milieu, migrer vers un milieu plus favorable ou alors elle disparaîtra. Pour l’humain, le dépérissement de l’omble de fontaine aura des répercussions économiques sur la pêche.\nLes précipitations subiront plusieurs variations avec les changements climatiques et causeront des impacts considérables à la faune et la flore.\nLes précipitations sont définies par trois paramètres : intensité, durée et fréquence. Avec les changements climatiques, elles seront plus fréquentes, plus intenses et plus longues. Les sols se retrouveront rapidement saturés (le sol est gorgé d’eau et il ne peut plus en absorber), ce qui augmentera le ruissellement de l’eau. Dans ce cas, les polluants qui étaient autrement absorbés par le sol pourront se retrouver dans les milieux naturels et affecter la santé de la faune et la flore.\nUne plaine inondable est un milieu terrestre qui devient occupée par un cours d’eau lorsque celui-ci déborde de son lit.\nLes plaines inondables occupent un rôle très important dans l’atténuation des inondations en régularisant le débit des cours d’eau et en protégeant les infrastructures de l’érosion. Les humains ont toutefois toujours eu tendance à s’établir dans ces zones : attrait visuel des cours d’eau, accès à l’eau facile pour l’agriculture et la pêche, etc. Avec l’augmentation des extrêmes climatiques causés par les changements climatiques, il est de plus en plus important de respecter ces environnements naturels pour éviter les dommages à nos infrastructures.\nL’eau souterraine est une eau qui n’est pas visible à la surface de la terre, elle se retrouve dans les interstices des grains de sable et dans les fissures des roches.\nBien qu’elle ne soit pas visible, l’eau souterraine est la principale source d’eau potable au monde. Au Québec, elle alimente 25% de la population. L’eau souterraine se retrouve dans les pores des sédiments et des roches, se recharge avec les précipitations et se déverse dans les plans d’eau (lacs, rivières, océans) pour atteindre un état d’équilibre. Avec les conditions climatiques extrêmes qui augmentent (sécheresses, précipitation intenses), le taux de recharge des eaux souterraines est perturbé et limite la quantité d’eau totale disponible pour subvenir aux besoins des populations en eau potable.\nUne bande riveraine est une bande de végétation (arbres, arbustes, herbacées) qui joue un rôle de zone de transition entre les milieux aquatique et terrestre.\nStabilisation des berges, filtration des polluants, réduction du ruissellement et de l’érosion, biodiversité, contribution à la santé du milieu aquatique : la bande riveraine contribue grandement au maintien de la santé de l’écosystème. La destruction des bandes riveraines pourrait amplifier l’apport de sédiments et de polluants dans l’eau. Par exemple, l’atténuation des inondations fait partie des rôles clés des bandes riveraines pour diminuer les impacts des changement climatiques.\nLa biodiversité est « la diversité ou la variété du monde vivant, c’est-à-dire la variété des espèces, de leurs caractères génétiques et de leurs milieux de vie, appelés aussi habitats ou écosystèmes ». Source : MFFP\nLa biodiversité est un concept au cœur d’un environnement naturel en santé. Purification de l’air, décomposition de la matière, régularisation du cycle de l’eau… Tous ces rôles permettent de maintenir un environnement sain et harmonieux pour la faune, la flore et le territoire. La biodiversité permet aussi de maintenir un certain état d’équilibre lorsque survient une perturbation dans l’environnement, comme les changements climatiques. Elle permet aussi aux humains de satisfaire leurs besoins essentiels en leur procurant des services écologiques (nourriture, fibres pour vêtements, médicament, matériaux de construction, etc… le décompte est long!).\nLes services écologiques sont la gamme d’avantages que les êtres humains retirent de la nature. Avec les changements climatiques, ces services seront touchés et les êtres humains devront s’adapter pour répondre à leurs besoins.\nLes services écologiques occupent une très grande place dans la vie des êtres humains. D’ailleurs, la plupart des sujets abordés ci-haut procurent des services écologiques; l’eau souterraine procure de l’eau potable, les poissons fournissent de la nourriture et des activités récréatives, les plaines inondables diminuent le risque d’inondation, etc. Une étude révèle même que près du tiers des aliments qui sont consommés par les êtres humains proviennent de la pollinisation réalisée par les animaux (en particulier des abeilles)! Cet exemple démontre bien l’importance des services écologiques et de trouver des solutions pour s’adapter aux perturbations qu’apporteront les changements climatiques.\nIl peut être difficile d’établir comment s’impliquer et savoir quelles actions ont réellement un impact dans l’atténuation des changements climatiques. Voici quelques explications de l’importance de l’implication citoyenne pour une adaptation efficace de la société aux changements climatiques.\nLa participation citoyenne aux projets de surveillance de la qualité de l’eau, comme ceux du G3E, est un élément clé dans la protection des cours d’eau. De plus, les actions d’adaptation faites dans le quotidien des citoyens sont aussi des moyens qui ont des impacts positifs, bien que l’on puisse penser qu’une petite action ne change pas réellement les choses. Végétaliser sa propriété, limiter sa consommation d’eau potable et éviter toute construction dans les zones inondables sont des exemples d’actions. La clé d’une adaptation aux changements climatiques réussie repose sur un travail conjoint entre scientifiques, organismes environnementaux, gouvernements et municipalités, sans oublier les citoyens!


L' anagramme des anges: 2017\nEntre Nous ( IX )\nEst-ce la chambre en cocon\nL' aube empêtrée de suie\nL' étincelle d' or au ciel de cendre\nOu le chat contre l' âtre\nEt les heures qui se brisent\nComme un licol rongé\nEn défaisant le cri\nPublié par agnès à 15:50 2 commentaires:\nEntre Nous ( VIII )\nHerse tombée, mon exil\nLes jours s' attardent,\nconvient décembre au long carême\nMais ton visage en fanal\narrondit le ciel et libère\nde promesses tenues\nNotre arche close\nEntre Nous ( VII )\nFaut-il encore que nos lèvres appareillent\nAu caprice des sources\nAbreuvant le désert\nDe leur présence nomade ?\nPublié par agnès à 13:51 3 commentaires:\nEntre Nous ( VI )\nDans la chambre rouée, je serrais l' horizon\nde silex dans mes mains\nDes tessons de clarté recouvraient de limaille\nnotre terre naïve\nEt ses nuits d' albatros\nPublié par agnès à 13:39 2 commentaires:\noeil ( 6 )\nTes yeux se penchent et c' est\nL' horizon, lèvres nues,\nQui entrouvre la nuit sur des jardins de ciel\nPublié par agnès à 21:50 2 commentaires:\nEntre Nous ( IV )\nEtroite est la parole\nPour dire le temps d' eau vive\nNos chairs piquées de feu\nForgeant un seul rivage\nChaque instant était fruit\nQui distillait son suc\nAux saisons que nous sommes\nPublié par agnès à 13:23 2 commentaires:\nEntre Nous ( III )\nSous le ciel piqueté de feuillage\nla lumière est un chant d' église\ndu long sommeil ivre\nde l' enfant juste né\nNos histoires sont de peaux\nFrottées de rires solaires\nPublié par agnès à 12:55 6 commentaires:\nEntre Nous ( II )\nIl arrive qu' une mer d' ombre\nNous confine à l' exil\nOh, recoudre les voiles\nsur le grès du silence\nMe panser à tes mots\nPublié par agnès à 12:39 Aucun commentaire:\noeil ( 5 )\nDans l' étonnement du jour\nL' oeil, vaste, a des lacis de baleine franche\nNotre lit est un môle, tu ancres le matin\nBaignée d' or et de bleu, je suis\nPublié par agnès à 17:39 5 commentaires:\nPour le dire il faut des mots serrés,\nHaletants comme ces algues\nQui font le lit des sources;\nCroissants, telle la mer,\nTelles des clartés d' aubes\nSur les blés argentins\nUne voix qui s' élance et chevauchant l' écume\nNe saurait se voûter\nSous la poigne des ans\nPublié par agnès à 13:41 4 commentaires:\noeil ( 4 )\nAu sillon flouté des paupières,\nchemin de crête où mon pas se délie\nLa sorgue prend fond d' azur\nPublié par agnès à 13:22 Aucun commentaire:\noeil ( 3 )\nD' un cil je relève tes paupières\nPour abreuver de bleu\nL' aube lente\nPublié par agnès à 13:44 2 commentaires:\noeil ( 2 )\nFendant l' obscur mais tressaillant encore\nFrêle alouette, aux ailes entravées de songes\nPublié par agnès à 17:35 2 commentaires:\nSur ses grèves, le jour portait la trace d' un vent nuptial\nEt nos yeux accostèrent\nPublié par agnès à 18:06 Aucun commentaire:\nQue demain convie la promesse\nd' un jardin\nFuis, janvier, ton long cortège d' hivers et ta nuit d' inconstances !\nPublié par agnès à 11:44 Aucun commentaire:\nEpure ( III) )\nPuis longer la soie de tes mots jusqu' à\nPublié par agnès à 10:07 2 commentaires:\nPortraits d' asphalte ( 4 )\nIl a le geste lent de qui vit en enfer.\nL' oeil absent, l' oreille close.\nLa fierté étouffée comme un bruit dans le sommeil.\nMême dressé, il lui semble qu'il rampe sur le pavé glacé.\nMême au soleil de juin, dans la rue qui se dore, il claudique en hiver.\nLa salle du bistrot ressemble à une cour dont il est le régent. Ou bien le fou.\nQu' il choisisse, comme chaque midi, la table la plus reculée à l' endroit le plus sombre ne change rien à l' affaire. Il est le centre et l' orbe.\nIl est la fin honteuse des faces grimaçantes, du doigt pointé des enfants.\nL' extrémité lasse des rictus de pitié et des sourires de biais.\nEt chaque regard qui n' ose pas, s' attarde pourtant, scrute alentour et revient se poser sur le sarcodon violacé qui lui mange le visage, la trogie bourgeonnante, la truffe piriforme.\nSon fer et sa geôle.\nOù qu'il aille, il emporte avec lui des fantômes vert absinthe et des chagrins vomis.\nEt dès l' aube, piquant sa face, le nid de serpents obscènes occupant le rhizome, siffle le chant des vieux ivrognes, des nuits couleur de zinc.\nDégrisé, mort depuis longtemps, dans un coin du bistrot, il noie son tubercule au fond d' un verre de lait.\nPublié par agnès à 15:56 6 commentaires:


Kim Kardashian, Maintenant Prête à Quitter Kanye West ? - Doingbuzz\nLes choses ne vont plus comme avant entre la Star de la télé réalité, Kim Kardashian et son époux Kanye West, le rappeur et homme d’affaires américain.\nKim Kardashian serait-elle maintenant prête à quitter Kanye West après de terribles révélations de son ex meilleure-amie ? La question reste posée. Même si l’on connait ce couple, qui depuis un moment fait face aux scandales donnant l’impression d’un éventuel divorce.\nIl y a quelques jours, l’ancienne meilleure amie de Kim Kardashian indiquait que Kanye West avait bien évidemment manipulé sa femme et sa famille.\nDe terribles révélations de la part de Larsa Pippen, qui a tenu à tout déballer dans une vidéo cash. La question revient toujours. Est-ce vraiment la réalité que Kim Kardashian quitterait Kanye West ? On ne saurait le dire. Seul le couple dira son dernier mot. Car ce n’est pas la première fois que le couple fait face aux difficultés.\nEn effet, personne ne sait jusqu’alors si cette bombe lancée par la jeune femme a-t-elle fini par inquiéter Kim Kardashian et la remettre en question sur son mariage avec le rappeur ? Oui mais pas de divorcer de son époux, en tenant compte\ndes révélations du magazine britannique New!. Au contraire, Kim Kardashian a bien l’intention de prendre la défense de son mari dans cette histoire.\n“Les commentaires de Larsa ont été une pilule amère à avaler, mais ils ont également été le signal d’alarme dont Kim a besoin pour commencer à apporter des changements. Kim veut s’assurer qu’elle ne perd plus d’amis et qu’elle se tient plus solidaire de Kanye pour montrer son indépendance, sans faire couler leur bateau”, rapporte le Tabloïd.\nSi l’on tient compte de ces déclarations du Tabloïd citant Kim Kardashian, le couple reste ainsi soudé et le divorce dont parlent les médias n’aura pas lieu.\nLes propos de Larsa Pippen n’auront aucun effet sur leur mariage, donc pas de séparation ou de divorce en vue.\nÀ lire aussi : La méthode de l’UEFA pour convaincre les clubs anglais de quitter la Super League\nPour rappel, le couple avait reçu les coups des tempêtes plus durs que ça, mais a tenu jusqu’alors. Faut-il le rappeler, Kim Kardashian et Kanye West avaient été secoués par les déclarations scandaleuses Kanye West au sujet de l’avortement de leur fille.\nÀ lire aussi : Kim Kardashian échoue une seconde fois à l’examen de droit “baby-bar”\nKanye West Kim Kardashian quitter


Super Lovers - Passion manga\n1 048 062 visites\n“ Le site Japscan est de retour !!! Bonne lecture tout le monde ^^ ” - mardi 14 août 2018 05:44\nCréation : 18/01/2015 à 10:33 Mise à jour : 19/08/2018 à 14:55\nGenre : Romance - Drame - Comédie - Vie scolaire\nAnimé sous le nom de : Super Lovers Lien vers l'animé\nDe parents divorcés, Haru Kaidou a vécu ses huit premières au Canada, avec sa mère écrivain, avant de partir vivre au Japon avec son père, qui a, quant à lui, reconstruit sa vie avec une autre femme et lui a donné deux petits frères jumeaux.\nchapitre 13 chapitre 14 chapitre 15 chapitre 15.5 chapitre 16 chapitre 17 chapitre 18 chapitre 18.5 chapitre 19\nchapitre 20 chapitre 21 chapitre 21.5 extra 01\nChangement : publication par tome\n(tome 5 à 7 prochainement postés par tome également)\nSuper Lovers, Abe Miyuki, scan yaoi vf\n# Posté le samedi 04 juin 2016 11:33\nModifié le dimanche 01 juillet 2018 05:50\nscan-mangaland, Posté le vendredi 10 août 2018 06:23\nVisiteur a écrit : " Il n'y a pas de scènes de sexe dans super lovers . "\nIl n'y en a pas à proprement parlé. C'est un peu plus implicite ^^\nVisiteur, Posté le jeudi 09 août 2018 22:12\nIl n'y a pas de scènes de sexe dans super lovers .\nscan-mangaland, Posté le mardi 24 juillet 2018 10:54\nDra-PsychoticxX a écrit : " Vivement la suite!!!! "\nMoi aussi j'ai hâte que le tome 11 sorte en France ^^\nDra-PsychoticxX, Posté le mardi 24 juillet 2018 09:58\nscan-mangaland, Posté le mardi 04 juillet 2017 15:31\nKuyasa a écrit : " je le regarde en anime, je suis à la saison 2! il est vraiment génial!! ^^ "\nC'est vrai et cela le devient de plus en plus.\nKuyasa, Posté le mardi 04 juillet 2017 15:28\nje le regarde en anime, je suis à la saison 2! il est vraiment génial!! ^^\nscan-mangaland, Posté le dimanche 04 juin 2017 08:21\nYoungTrouble a écrit : " Salut !\nJe dévore ton blog haha ! Merci beaucoup pour tout ce que tu fais !\nJ'aimerais avoir ton aide : j'ai fini la saison 2 de l'anime, mais grande impatiente que je suis, je veux absolument savoir la suite, est-ce que tu saurais a quel tome et quel chapitre correspond la fin de la saison 2 ? Merci beaucoup d'avance ! "\nMerci à toi d'aimer ce que je fais. Le dernier épisode de la saison 2 correspond aux chapitres 19 et 20 tome 7 du manga.\nJe vais d'ailleurs poster d'autres chapitres du manga ce mois-ci.\nYoungTrouble, Posté le dimanche 04 juin 2017 07:47\nJ'aimerais avoir ton aide : j'ai fini la saison 2 de l'anime, mais grande impatiente que je suis, je veux absolument savoir la suite, est-ce que tu saurais a quel tome et quel chapitre correspond la fin de la saison 2 ? Merci beaucoup d'avance !\nSonia972, Posté le mercredi 26 avril 2017 18:09\nscan-mangaland, Posté le mercredi 26 avril 2017 14:42\nSonia972 a écrit : " Bonsoir, c'est possible d'être prévenue pour la suite ??? Et merci pour ce que tu fais c'est génial !! :D "\nTu as été ajoutée à la liste des prévenus. Je le fais par la messagerie du blog ^^\nSonia972, Posté le mardi 25 avril 2017 18:51\nBonsoir, c'est possible d'être prévenue pour la suite ??? Et merci pour ce que tu fais c'est génial !! :D\nmexy, Posté le mercredi 22 mars 2017 17:14\nGénial j'attent avec exitation\nscan-mangaland, Posté le mercredi 22 mars 2017 10:27\nmexy a écrit : " Je veux lire la suite "\nCe week-end ou début semaine prochaine, 2 extras pour finir le tome 7 ^^\nmexy, Posté le mercredi 22 mars 2017 00:11\nFanManga, Posté le mardi 14 mars 2017 14:41\nMerci ! À bientot :D\nscan-mangaland, Posté le lundi 13 mars 2017 19:13\nFanManga a écrit : " Bonsoir, je pourrais etre prévenue pour la suite stp :) "\nTu as été ajoutée. Je préviens par messagerie.\nFanManga, Posté le lundi 13 mars 2017 17:51\nBonsoir, je pourrais etre prévenue pour la suite stp :)\nlytsie-chan, Posté le jeudi 23 février 2017 17:37\nDark-Angel-1658, Posté le jeudi 23 février 2017 11:28\nscan-mangaland, Posté le jeudi 23 février 2017 11:12\nDark-Angel-1658 a écrit : " Bonjour, pourrais-je être prévenue s'il te plait ? "\nD'accord. Je préviens par messagerie, il faut donc qu'elle soit configurée pour les recevoir ^^


UNICEF. Maltraitance et confinement - Plonéour-Lanvern\nUNICEF. Maltraitance et confinement\nAnne-Laure 26 avril 2020 0\nDu fait du confinement mis en place pour limiter la propagation du Covid-19, les situations de violences à l’encontre des enfants augmentent, mais les signalements sont rendus plus difficiles. Pourtant, il faut entendre les violences que subissent plus de 200 enfants chaque jour et les aider à obtenir de l’aide.\nAu 119, priorité aux enfants. En liaison avec L’UNICEF, le gouvernement a déployé une campagne de sensibilisation sur le 119 destinée aux adultes et de nombreuses associations de protection de l’enfance se sont mobilisées sur cet enjeu majeur.\nEn complément de ces actions, l’UNICEF estime indispensable de s’adresser directement aux enfants et aux adolescent.e.s pour les sensibiliser. Avec d’autres associations de protection de l’enfance et #NousToutes, nous voulons que les enfants qui subissent des violences sachent que des adultes sont à leur écoute. En appelant le 119, ou en remplissant un formulaire en ligne, ces enfants pourront obtenir l’aide nécessaire face aux situations dangereuses.\nL’UNICEF indique qu’il est primordial de briser l’omerta, de faire en sorte que les enfants puissent parler. Les enfants doivent être informés de leur droit à être protégés de la violence et savoir que des professionnels sont là pour recueillir leur parole et les accompagner. Notre objectif est que les plus jeunes gardent en mémoire l’existence du 119 et se sente en mesure d’y recourir quand le besoin s’en fait sentir, pendant le confinement mais aussi après.\nArticle précédent : Marché de producteurs du 26 avril\nArticle suivant : Des idées pour s’occuper et se cultiver pendant le confinement


Rédigé par Christian Hiller, EMC France le 14 Janvier 2015\nLes dernières annonces autour rachat total de Cloudwatt par Orange ont laissé place à beaucoup de scepticisme quant à l’avenir et la pérennité du Cloud Souverain. En effet, beaucoup ont vu ici une résignation et un appel de détresse depuis le lancement de son initiative visant à développer le Cloud dit « à la française ». Depuis quelques années, le gouvernement a en effet souhaité développer une offre de Cloud Souverain capable de répondre aux exigences locales en matière de performances et de sécurité, mais les résultats ne sont pas à la hauteur des attentes.\nEn faisant le bilan de ces derniers mois et des dernières actualités autour de ces initiatives, plusieurs faux-pas peuvent être pointés du doigt : des objectifs financiers très (trop) ambitieux, des objectifs technologiques également peu réalistes – réaliser toute une infrastructure ne se fait pas en un jour ou même en quelques mois. La mutualisation des compétences et l’unification des entreprises, bien que poussée par Axelle Lemaire, n’a pas vu le jour, ce qui a également pu contribuer à ce constat d’échec. ‘Diviser pour mieux régner’ ne fonctionne malheureusement pas tout le temps.\nLes raisons ayant poussé à cette initiative étaient pourtant légitimes : assurer une souveraineté du Cloud au niveau hexagonal dans un marché concurrentiel, et également protéger plus efficacement les données stockées sur le Cloud – ce qui est devenu d’autant plus important suite aux dernières fuites et autres actualités autour de la surveillance électronique.\nOn peut alors se demander ce qui peut être fait pour espérer faire perdurer cette aventure aux intentions plus que louables. Ce qui me paraît essentiel est de capitaliser encore plus sur les compétences existantes au niveau local. En effet, plusieurs entreprises françaises proposent déjà des offres Cloud et possèdent donc l’expertise nécessaire au déploiement d’une souveraineté du Cloud à une échelle plus raisonnable. Le deuxième point à retravailler réside dans les objectifs fixés : toute une infrastructure basée sur Open Stack en quelques années, était-ce vraiment réaliste ? Des bénéfices de plus de 200 millions d’euros en l’espace de trois ans, la barre n’était-elle pas un peu haute ? En revoyant les objectifs à la baisse tout en se projetant sur les bénéfices sur le long-terme, il devient tout de suite plus facile d’attirer les entreprises afin qu’elles participent et collaborent à ce projet.\nBeaucoup parlent du retard de la France en termes de technologies Cloud. Néanmoins, les acteurs sur ce marché se multiplient, chacun apportant une brique supplémentaire à l’établissement de solutions simplifiant la vie des entreprises, et même des particuliers, souhaitant accéder plus facilement à leurs données. Il suffit de revenir sur le dernier événement CES en début de mois où la French Tech était à l’honneur, démontrant ainsi que le marché IT français était toujours plus attractif.\nSi le Cloud Souverain parvient à tirer parti de ces innovations et à rassembler les différents acteurs sous un même drapeau, il a encore de beaux jours devant lui et peut encore redresser la barre !


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Actualité - 21 avril 2011 - Tag : Changer le monde, Développement durable, Environmental Defence, Fondation David Suzuki, Greenpeace Canada, Institut Pembina, Interventions publiques, Nature Canada, Pollution Probe, Sierra Club du Canada, SNAP, Un geste à la fois, World Wildlife Fund Canada\nEn 2010, c’est près de 200 personnes de tous les coins du Québec qui ont généreusement offert leur temps! Solution - 7 avril 2011 - Tag : Bénévolat, Changer le monde, Donner du temps, Implication citoyenne\nLe Rendez-vous des membres d’Équiterre*. Cette année 2011 est bien particulière pour Équiterre : nous déménageons dans la Maison du développement durable (MDD). Nous avons donc décidé d’en faire la thématique principale de notre rendez-vous annuel!\nVous pourrez aussi rencontrer les artisans d'Équiterre et en apprendre davantage sur les projets reliés à la...\nÉvénement - 6 avril 2011 - Tag : Activités d'Équiterre, Assemblée générale annuelle, Changer le monde, Conseil d'administration, Donner du temps, Implication citoyenne, Maison du développement durable, Processus démocratique, Un geste à la fois\nCommuniqué - 5 avril 2011 - Tag : Changer le monde, Éthiquette, My Sustainable Canada, Option consommateurs, Un geste à la fois, Université de Sherbrooke\nLe 10 avril prochain, au théâtre Marcellin-Champagnat, à Laval, se tiendra la quatrième édition du concours Dansez pour Équiterre. Cette compétition, qui vise à amasser des fonds pour Équiterre, réunit près de 400 jeunes danseuses et danseurs de tous les styles et est devenue un incontournable pour plusieurs écoles de danse du Québec.\nPour plus d’information, visitez le...\nÉvénement - 4 avril 2011 - Tag : Activités de partenaires, Changer le monde, Collecte de fonds, Donner du temps, Implication citoyenne, Interventions publiques, Prima danse\nÉquiterre lance aujourd'hui un outil unique pour les organisations : un Guide sur les produits promotionnels écoresponsables.\nCe guide électronique gratuit présente les enjeux environnementaux et sociaux liés à la production et à la distribution des biens matériels que sont les produits promotionnels. Il permet d’entamer une réflexion sur la réduction à la source de ces...\nActualité - 27 mars 2011 - Tag : Assemblée générale annuelle, Changer le monde, Conseil d'administration, Donner du temps, Implication citoyenne, Maison du développement durable, Processus démocratique, Organisme


Avec quoi porter les bijoux coquillages ? - Casa93\nAccueil Beauté Avec quoi porter les bijoux coquillages ?\nAvec quoi porter les bijoux coquillages ?\nL’été est la saison parfaite pour se pavaner avec des accessoires colorés ou originaux. Les bijoux coquillages font partie de ces ornements emblématiques de l’été. Ils sont beaux, inspirent la joie et rappellent les magnifiques plages bordées de ce bleu marin si apaisant. Vous avez peut-être eu un coup de cœur pour ces parures de corps estivales, mais encore faudrait-il savoir avec quoi les porter. Nous vous proposons comment mettre en valeur vos bijoux coquillages avec vos tenues.\n1 Le pagne africain pour magnifier les bijoux coquillages\n2 Les tenues à carreaux, un look glamour avec les bijoux coquillages\n3 Le look bohème avec des bijoux coquillages\nLe pagne africain pour magnifier les bijoux coquillages\nLes coquillages ont depuis l’antiquité servi de parures pour les peuples africains. Les cauris sont un symbole de féminité et de richesses pour ces ethnies qui n’hésitent pas à en user pour se mettre en valeur. C’est donc sans surprise que les tenues en pagnes africains se marient parfaitement avec les bijoux en coquillages.\nVous pouvez par exemple accessoiriser un top ou une robe en pagne avec de magnifiques boucles d’oreilles coquillages. Pour embellir votre look, vous avez notamment un large choix de boucles d’oreilles en coquillage sur bijoux-coquillages.fr si vous désirez vous en procurer. Vous pouvez également opter pour un collier ras de coup que vous agencerez avec un magnifique crop top en pagne. Le rendu sera frais et sympa.\nLes tenues à carreaux, un look glamour avec les bijoux coquillages\nLe carreau est un imprimé indémodable et intemporel. Qu’il soit sur une chemise ou une robe, petit ou gros, le carreau fait toujours son effet. Il est vrai que les bijoux en coquillages peuvent donner une impression de décontraction à votre tenue. Mais lorsqu’ils sont assortis à une tenue à carreaux, la tenue devient automatiquement classe, fraîche et glamour.\nVous pouvez par exemple opter pour une petite robe à carreaux noire ou blanche en l’agrémentant d’un collier grain de café avec un seul cauris. Le rendu sera définitivement sobre, épuré et recherché. Vous pourrez donner du piquant à votre look en y associant des chaussures ou sacs colorés.\nLe look bohème avec des bijoux coquillages\nLes coquillages sont un must have du look bohème. Ce dernier appelle à la douceur, à la délicatesse et au rêve. Si vous appréciez la mode boho-chic, vous avez besoin des bijoux coquillages. Ceux-ci se fondent parfaitement dans cet univers féerique et hippie.\nVous avez par exemple la possibilité d’associer des boucles d’oreilles en coquillages à une longue robe en dentelle blanche ou colorée. En y ajoutant des sandales plates et un sac style panier, vous êtes prête pour de longues promenades romantiques dans un champ de tournesol. Le collier ras-de-cou en cauris quant à lui se marie parfaitement à un t-shirt à motifs spiral porté avec une longue jupe taille haute et des sandales à talons pour un look bohème chic et casual.\nLes bijoux en coquillages sont de magnifiques parures naturelles et authentiques. En fonction de votre tenue, elles peuvent vous rendre élégante, décontractée ou bohème. N’hésitez pas à ajouter de la couleur à votre look. Vous avez toutes les cartes en main pour associer ces parures à votre tenue afin d’avoir un look chic cet été.\nComment prendre soin des bagues en plaqué or ?\nDécryptage des produits capillaires de notre quotidien