Assurance auto et confinement : même si votre voiture ne roule pas elle doit être assurée | lesfurets\nAssurance auto et confinement : même si votre voiture ne roule pas elle doit être assurée\nConfinés chez vous pour cause de coronavirus, vous et votre voiture n’allez pas mettre le nez dehors pendant plusieurs semaines. Dans un souci d’économie, vous vous interrogez donc sur la possibilité de suspendre votre assurance auto le temps du confinement ? On vous explique pourquoi vous ne pouvez pas, mais comment vous pouvez quand même faire baisser vos mensualités.\nGénéralités par Marion Plasse - créé le 28 mars 2020 - mis à jour le 25 février 2021\nEn confinement, votre voiture ne roule pas\nSuite à l’épidémie de coronavirus que vous connaissez, les Français ont été appelés à rester chez eux pendant une durée encore indéterminée. Dans le cadre de ce confinement, les déplacements sont donc interdits.\nSi vous sortez de chez vous sans une attestation précisant pour quelle raison vous devez vous déplacer, et sans une bonne raison de sortir (aller au travail si vous ne pouvez pas faire de télétravail, vous rendre à une consultation médicale si vous êtes atteint d’une affection de longue durée, ou faire des achats de première nécessité), non seulement les risques de contamination sont élevés, mais le montant de l’amende encourue aussi : 135€ (et 375€ si vous ne la payez pas dans les 45 jours).\nAlors le mieux, c’est encore de rester chez vous. Mais, comme de nombreux Français confinés qui possèdent une voiture et ne l’utilisent pas, vous vous demandez si vous ne devriez pas suspendre votre assurance auto ? La réponse est non, vous ne devez pas, et surtout, vous ne pouvez pas stopper votre assurance auto pendant le confinement. Pourquoi ?\nL’assurance auto est obligatoire même si votre voiture ne roule pas\nEt oui, même si votre voiture doit rester plusieurs semaines à l’arrêt, stationnée dans la rue ou dans un garage, elle doit toujours être assurée. C’est la loi qui le dit.\nElle doit, en effet, être a minima couverte par une assurance au tiers. Pourquoi ? Parce que même à l’arrêt elle peut provoquer un accident ou des dommages à des tiers.\nUne voiture a une batterie pleine d’acide sulfurique, elle a aussi un réservoir rempli de carburant, des matières inflammables qui peuvent provoquer un incendie ou une explosion. Sans oublier que ses freins peuvent lâcher et provoquer un accident si votre voiture est garée en pente par exemple.\nVotre voiture doit être hors d’état de fonctionnement pour pouvoir suspendre son assurance\nAinsi, pour être « exonéré » d’assurance auto, il faut que le véhicule ne soit plus en état de rouler et que tous les facteurs de risque aient été supprimés. À savoir : que son réservoir soit vide, que sa batterie ait été enlevée, et que ses roues ne touchent pas le sol.\nDans ces conditions seulement, vous pouvez résilier votre contrat d’assurance auto.\nVous ne pouvez pas suspendre votre assurance auto mais vous pouvez faire des économies\nSi vous trouvez que vous payez trop cher votre assurance auto, et si votre contrat a plus d’un an, la loi Hamon vous permet de changer d’assureur facilement et quand vous le souhaitez.\nVous pouvez ainsi chercher un nouveau contrat qui, à garanties équivalentes, sera moins cher que le vôtre. Comment ? En comparant les différentes offres du marché :\nVous pouvez aussi souscrire une formule plus « light » qui sera plus économique. Si votre voiture ne roule pas, il y a certaines garanties comme la garantie personnelle du conducteur ou l’assistance qui ne sont pas nécessaires. En revanche, si votre véhicule est garé dans la rue, conservez les garanties vol, bris de glace et vandalisme.\nLe Top 5 des voitures qui consomment le moins\nGénéralités par Jonathan Rodriguez - créé le 26 octobre 2016 - mis à jour le 25 février 2021\nDe 41 % en 1960, la part du budget consacrée au carburant est d’environ 16 % en 2015*. L’optimisation des motorisations est pour une bonne part dans cette baisse, même si pour une part elle vise à compenser l’alourdissement des véhicules. Comme le souligne le top 5 qui suit, certaines voitures consomment vraiment très peu.\nVoiture d’occasion : l’État lance un site officiel pour tout savoir sur le véhicule\nGénéralités par La rédaction - créé le 7 novembre 2018 - mis à jour le 25 octobre 2021\nLe gouvernement a créé un site Internet permettant de connaître tout l’historique d'un véhicule. L'objectif est de rassurer l'acheteur et de permettre aux vendeurs de fournir des éléments fiables. Les autorités espèrent aussi lutter contre les arnaques et limiter le nombre d'épaves maquillées circulant dans le pays.


Pour les articles homonymes, voir ACL et LCD.\nL’écran à cristaux liquides (affichage à cristaux liquides ACL ou LCD pour : liquid crystal display, en anglais) est le principal composant des moniteurs plats pour l’informatique et la télévision et assure la fonction d’affichage d’un grand nombre de dispositifs portables.\n5 Les caractéristiques d'un écran à cristaux liquides\n5.2 Consommation d'énergie\n6.1 TN, DSTN\n6.3 IPS et S-IPS\n6.4 MVA et PVA\n7.2 Ordres de grandeur\n7.3 Perfectionnements récents\n7.4 Autres procédés de fabrication\n8 Avenir et concurrence\n8.1 L'écran à cristaux liquides zéro énergie\n8.2 Les technologies émergentes concurrentes\nIl utilise la polarisation de la lumière grâce à des filtres polarisants et à la biréfringence de certains cristaux liquides en phase nématique dont on peut faire varier l’orientation en fonction du champ électrique. Du point de vue optique, l’écran à cristaux liquides est un dispositif passif (il n’émet pas de lumière) dont la transparence varie ; il doit donc être éclairé.\nD’abord disponible en monochrome et en petite taille, il est utilisé dans les calculettes et les montres du fait de sa faible consommation électrique ; il permet actuellement d’afficher en couleurs dans des dimensions dépassant le mètre de diagonale. Il a supplanté le tube cathodique dans la plupart des applications, sauf en très haute définition lorsque la palette de couleurs doit être précise et fidèle et en environnement difficile (notamment des températures inférieures à 5 °C).\nL’écran à cristaux liquides (voir aussi « Technologies ») est constitué de deux polariseurs dont les directions de polarisation forment un angle de 90°, de chaque côté d’un sandwich formé de deux plaques de verre enserrant des cristaux liquides. À chacune des interfaces avec les cristaux liquides, une couche de polymère, généralement un polyimide, rainurée assure l’ancrage des molécules au repos.\nLes deux faces internes des plaques de verres comportent une matrice d’électrodes transparentes, une (noir et blanc) ou trois (couleur) par pixel. L’épaisseur du dispositif et la nature des cristaux liquides sont choisis de manière à obtenir la rotation désirée du plan de polarisation en l’absence de tension électrique (90° dans les écrans TN). Dans les écrans de grande dimension, on ajoute des espaceurs, petites billes transparentes, dans l’espace rempli de cristaux liquides pour maintenir la très faible épaisseur (20 µm) constante et précise. L’application d’une différence de potentiel plus ou moins élevée entre les deux électrodes d’un pixel entraîne un changement d’orientation des molécules, une variation du plan de polarisation et donc une variation de la transparence de l’ensemble du dispositif.\nAffichage par segments et par pixels.\nLes électrodes des pixels ne sont accessibles que par ligne ou colonne entières et la commande d’allumage ou d’extinction doit se faire par un balayage régulier des lignes de points. Les petits afficheurs à cristaux liquides monochromes reposent sur le même principe mais utilisent souvent des électrodes avant en forme de segments de caractère de façon à simplifier l’électronique (commande directe en tout ou rien) tout en obtenant une très bonne lisibilité (pas de balayage).\nDétail d’un écran à cristaux liquides couleur.\nLe principe de base est le même. Il nécessite trois cellules par pixels et le sandwich est complété par un filtre coloré de motifs rouges, verts et bleus. Généralement le filtre est une succession de bandes verticales alternant les trois couleurs. Il y a toutefois d’autres répartitions décalant les couleurs d’une ligne à l’autre.\nAfin d’améliorer la précision de rendu des couleurs, les éléments du filtre RVB sont séparés par une bande noire opaque.\nLa technologie TN ne permet pas l’affichage de plus de 262 144 couleurs (3×6 bits), l’affichage de 16 millions de couleurs (3×8 bits) utilise une technique d’approximation soit par clignotement (blinking) qui alterne l’affichage de 2 couleurs qui encadrent la « vraie », soit par effet de diffusion (dithering) entre des cellules adjacentes. De nombreux écrans semblent utiliser une combinaison de ces deux techniques.\nGordes sur TV LCD 32 pouces.\nIl existe plusieurs modes d’éclairage adaptés à chaque contexte d’utilisation qui doit tenir compte de la relative transparence des dispositifs à cristaux liquides : 15 % pour les afficheurs monochromes et moins de 5 % pour les écrans couleur du fait de l’interposition du masque coloré.\nÉclairage transmissif : L’écran fonctionne avec un rétro-éclairage (TV, moniteur informatique, appareil photo et caméra) par une ou des lampes à décharge à cathode froide dont la lumière est répartie par deux réseaux de prismes orthogonaux.\nLa consommation électrique de la source lumineuse (deux à trois fois moins qu’un tube cathodique soit 10 à 40 W en fonction de l’éclairage pour un écran 19 pouces et moins d’1 W en veille).\nLa durée de vie limitée des lampes (2,4 fois plus qu’un écran cathodique avec 60 000 heures soit 33 ans avec l’écran allumé 5 heures par jour).\nProjection : L’éclairage transmissif est également utilisé dans les projecteurs, où l’image d’un écran à cristaux liquides couleur de petite taille (environ 2 cm de diagonale) est projetée par un dispositif optique comparable à un projecteur de diapositive utilisant une lampe halogène de forte puissance. Les meilleurs résultats sont obtenus en utilisant 3 écrans monochromes et un ensemble de filtres et de prismes décomposant et recomposant le spectre lumineux.\nÉclairage réflectif : L’écran fonctionne avec la réflexion de la lumière incidente, très utilisé pour les assistants numériques personnels, les calculatrices, les baladeurs et les montres. Il s’utilise surtout avec les écrans monochromes, suffisamment transparents.\nL’avantage : Une luminosité naturellement adaptée à l’éclairage ambiant,une réduction de consommation grâce au système de rétroéclairage supprimé ;\nLe principal inconvénient : illisible quand l’éclairage ambiant est faible.\nÉclairage transflectif : Il combine un dispositif réflectif et un rétro-éclairage transmissif. Disponible sur de nombreux assistants personnels (PDA) et certains appareils photo.\nDéfinition en nombre de pixels : le nombre de points constituant l’image visible.\nDimensions : c’est la diagonale qui est indiquée en pouces (2,54 cm) ou en centimètre.\nAngle de vision horizontal et vertical : indique jusqu’à quel angle on peut observer l’image avec un contraste supérieur à 10:1 (ce qui est très peu par rapport au contraste de face). Les performances généralement indiquées ne sont pas celles définies par la norme ISO, moins flatteuses.\nContraste : rapport de luminosité entre un pixel blanc et un pixel noir. Souvent obtenue en poussant la luminosité au-delà de l’utilisable (pour un écran informatique, la valeur recommandée est d’environ 100 cd/m2)\nN’en déplaise aux constructeurs qui exhibent fièrement des écrans avec des contrastes « truqués » de 10000:1, en réalité, un contraste supérieur à 1000:1 représente déjà une valeur exceptionnelle pour un LCD.\nLuminosité : (en toute rigueur c’est la luminance) mesurée dans l’axe, en cd/m2\nTemps de réponse : l’ISO définit le temps total de l’aller retour blanc → noir → blanc. Il est souvent meilleur que celui nécessaire à la transition blanc → gris → blanc, plus représentative d’une utilisation courante.\nDéfinition en nombre de pixels 1024×768 à 2560×1600 1024×768 à 1920×1080 1920×1080\nDiagonale 15 à 30″ = 76 cm 15 à 110″ = 279 cm\nContraste 600:1 à 3000:1 600:1 à 3000:1 3000:1\nLuminosité cd/m2 250 à 320 300 à 550 -\nTemps de réponse 2 à 16 ms 2 à 16 ms 1.2 ms\nCertaines dalles LCD, non commercialisées pour le grand public, atteignent des définitions beaucoup plus importantes. Certains écrans revendiquent un contraste « dynamique » de 3000:1 mais pour lire on règle le contraste à beaucoup moins que 3000:1 pour ne pas être ébloui.\nLa Commission internationale de l’éclairage (CIE) a déterminé sur un échantillon de la population la gamme de couleurs que l’œil humain sait discerner et distinguer. La plupart des moyens de restitution (écrans, imprimantes) sont loin de pouvoir reproduire l’ensemble de cette gamme de couleur.\nLes écrans à cristaux liquides ont beaucoup progressé en qualité de couleurs et la plupart dépasse l’étendue de couleur (gamut) sRGB, référence sous Windows, et certains modèles professionnels approchent du gamut NTSC utilisé par la télévision.\nUne nouvelle technique d’éclairage se démocratise en 2007 qui remplace la lampe à décharge par un ensemble de diodes électroluminescentes blanches. Celles-ci permettent à l’écran à cristaux liquides de couvrir 114 % de l’espace NTSC et offrent un réglage beaucoup plus stable de l’équilibre des couleurs ainsi qu’une très bonne uniformité d’éclairage.\nLes grands écrans sont encore très consommateurs d’électricité. Sony a présenté début 2009 un téléviseur consommant 40 % d’électricité en moins (153 W contre 263 W) par rapport au téléviseurs LCD antérieur (Liquid Crystal Display ou affichage à cristaux liquides), en remplacant le rétroéclairage classique à cathode froide ou CCFL (cold cathode fluorescent lamp) par un rétroéclairage à cathode chaude ou HCFL (hot cathode fluorescent lamp). Un détecteur de présence met le moniteur en veille dès que le spectateur s’absente et le réactive quand quelqu’un s’approche, et la « mise en veille avec zéro consommation électrique » complète le dispositif.\nSi le poste fonctionne 4,5 heures par jour, c’est 56 kWh, soit 23 kg de CO2 émis en moins sur l’année.\n5 et 6 : électrodes horizontales et verticales ;\n7 : couches polymère d’alignement ;\n8 : billes d’espacement.\nLa technologie de base, le TN (Twisted nematic) fut la plus répandue malgré des insuffisances dans le rendu des couleurs et le contraste ainsi qu’un fort traînage. Elle a été améliorée dans les écrans DSTN (Dual scan twisted nematic) qui améliore la stabilité de l’image en procédant à sa formation par un double balayage. Malgré des améliorations successives, ces technologies dites à « matrice passive » ont un contraste limité à 50:1, une qualité moyenne des noirs en général. Des écrans à double couche (Double Super Twisted nematic) ont également été produits pour optimiser l’équilibre chromatique de la lumière produite.\nÉcran à cristaux liquides-TFT : par rapport aux écrans à cristaux liquides-TN.\n7 : polymère d’alignement ;\n10 : électrode frontale ;\n11 : électrodes élémentaires.\nSa variante TFT est la plus utilisée dans les écrans couleur pour informatique et la télévision. Elle remplace la grille d’électrodes avant par une seule électrode en ITO (oxyde d’indium-étain InSn2O3) et la grille arrière par une matrice de transistors en film mince (Thin-film transistor), un par pixel (trois par pixel en couleur) qui permet de mieux contrôler le maintien de tension de chaque pixel pour améliorer le temps de réponse et la stabilité de l’affichage.\nLa plupart des écrans à cristaux liquides couleur de qualité utilisent aujourd’hui cette technologie TFT dite à « matrice active » qui ont permis d’obtenir des temps de réponse en dessous de 10 ms. Le contraste reste toutefois limité aux alentours de 300:1 que seuls les écrans de type PVA dépassent.\nLe film mince de silicium est gravé avec les procédés de fabrication des dispositifs à semiconducteurs sur un dépôt extrêmement mince (quelques centaines de micromètre) de silicium. On ne sait pas actuellement déposer du silicium monocristallin car il est impossible de faire croître celui-ci sur du verre (à la température nécessaire, 1 450 °C, le verre est presque liquide).\nSchéma électrique équivalent ; le pixel inférieur est affiché jaune.\nLe silicium est déposé par diffusion gazeuse (on obtient alors une couche amorphe) ou par recuit d’une fine tranche de silicium (le silicium reste localement cristallisé : polycristallin). Ce recuit peut se faire :\nPar étuvage de l’ensemble, ce qui n’est possible qu’avec du quartz du fait de la température >1 000 °C nécessaire. Cette technique est utilisée pour les panneaux à cristaux liquides pour projection dont les faibles dimensions sont compatibles avec celles des lames de quartz.\nPar chauffage localisé par balayage avec un faisceau laser.\nUne couche polycristalline permet de graver des circuits plus performants d’un facteur 100 par rapport au silicium amorphe et, bien sûr, d’obtenir une plus grande finesse.\nLa technologie IPS (In-Plane Switching) développée par Hitachi en 1996 perfectionne la technologie TN-TFT en utilisant des cristaux liquides dont l’axe est parallèle au plan de l’écran. L’angle de vision est très large mais le nombre de transistors double, diminuant la transparence.\nUn perfectionnement, le MVA (Multi-domain Vertical Alignment), a été introduit en 1998 par Fujitsu et améliore sa technologie VA en intégrant plusieurs domaines de réfraction par cellule, augmentant la qualité du noir (<1 cd/m2) permettant ainsi d’améliorer fortement le contraste utile et l’angle de vision. Le dernier développement en est le PVA (Patterned Vertical Alignment) par Samsung qui atteint des noirs de 0,15 cd/m2 permettant un contraste de 1000:1.\nUn écran à cristaux liquides TFT couleur Casio de 1,8″ qui équipe les appareils photographiques numériques compacts Sony Cyber-shot DSC-P93A.\nPour mieux se rendre compte de certains problèmes d’industrialisation :\nles plaques de verre ont une épaisseur inférieure à 1 mm (couramment 0,7 mm) ;\nl’épaisseur des électrodes en ITO, 100 à 150 µm, leur donne une bonne transparence ;\nla couche de cristaux liquides se glisse dans un espace de 10 à 20 µm, soit moins de 1/100 de l’épaisseur totale, ce qui rend très long le remplissage des écrans de grande taille ;\ncompte tenu de ces dimensions, la quantité de cristaux liquides dans un écran de 1 m de côté est de l’ordre de 20 cm3 soit 2 cL.\nIls visent à améliorer :\noverdrive : technique de commande consistant à appliquer une impulsion de tension plus élevée que nécessaire à l’obtention d’un niveau de gris pendant le début du cycle. Le temps de réponse blanc->gris se rapproche ainsi du blanc->noir ;\nélectrodes sur résine : les électrodes ITO ne sont plus déposées sur le substrat entre les pistes mais après remplissage par une fine couche de résine, sur celle-ci, permettant aux électrodes d’avoir la taille maximale efficace,\nespaceurs photogravés : les billes d’espacement sont dispersées aléatoirement et peuvent endommager le filtre RVB ou gêner le fonctionnement. Elles sont remplacées par des cônes découpés dans de la résine époxy photosensible positionnés à des emplacements optimaux.\nla qualité et l’uniformité des couleurs :\nParmi les technologies alternatives utilisant les cristaux liquides, Philips vient de présenter des prototypes d’écrans à cristaux liquides « peints » ou paintable display produit par un processus plus simple (dépôt de couches superposées) se terminant par une photogravure des cellules de cristaux liquides (photo-enforced stratification).\nAvenir et concurrence\nLa société française Nemoptic développe une autre technologie zéro-énergie, la technologie nématique bistable BiNem, qui permet d’afficher des niveaux de gris et même de fabriquer des écrans couleur et se trouve désormais au stade de la pré-industrialisation pour des applications allant de l’ultra-portable (e-livre, e-dictionnaire) à l’étiquette électronique.\nLes technologies émergentes concurrentes\nLe premier écran OLED est déjà en vente, mais il est très petit, cher, et a une définition faible. Ces écrans sont très prometteurs pour l’avenir, mais pour l’heure, une commercialisation massive n’est pas possible en raison, d’une part, de prix trop élevés, et d’autre part, des limites actuelles de la technologie ; Le plus grand écran OLED ne mesure en effet que 26 pouces de diagonale. Ce qui est bien trop peu compte tenu du fait que la plupart des TVLCD vendues font 32 pouces ou plus.\nLes écrans électrochromes utilisent les propriétés des viologènes (dérivés de la 4,4’-bipyridine).\nReprenant en le simplifiant et le démultipliant le principe des tubes cathodiques (impact d’électrons accélérés sur un « phosphore ») les Surface-conduction Electron-emitter Display (SED) semblent plus prometteurs à terme que les écrans plasma.\nLes télévisions laser, développées par Mitsubishi représentent également une possibilité pour l’avenir. Chaque pixel est composé de trois lasers : un bleu, un vert et un rouge. Ces écrans sont intéressants à plus d’un titre : Ils consomment 3 fois moins qu’un plasma à taille égale, leur contraste est bien plus important, tout comme leur luminosité, ils peuvent rendre une palette de couleur beaucoup plus large que les LCD et Plasma, ils sont tout à fait compatible avec la HD et la full HD, leur durée de vie serait très nettement supérieure aux LCD/plasma et enfin, leur prix devrait être très acceptable, puisque leur coût de fabrication est annoncé comme étant inférieur à celui des plasma.\nLes cellules Digital Light Processing (DLP) utilisant des miroirs oscillants microscopiques, les Digital Micromirror Device (DMD).\nLa technologie Liquid Crystal On Silicon (LCOS), très récente, ajoute une couche réfléchissante entre les TFT et les cristaux liquides.\n↑ a et b Article : 4 moniteurs LCD 17 pouces, Clubic.com, publié le 8 juillet 2002.\n↑ JVC : un téléviseur de de 110 pouces, Tom’s hardware, publié le 11 juin 2007.\n↑ « Bravia Eco HDTV » ou série VE5.\n↑ Bulletin ADIT-JAPON 489ENV/1601.\nCristaux liquides (histoire, types, propriétés, applications diverses)\nFabrication d’écrans plats. Technologie et équipement de production.\n(en) Les derniers développements technologiques décrits par le fabricant Chi Mei Optoelectronics\nCe document provient de « %C3%89cran %C3%A0 cristaux liquides ».\nCatégories : Périphérique de sortie | Photographie numérique | Optronique | Technologie d'affichage\nContenu soumis à la licence CC-BY-SA. Source : Article Liquid Crystal Display de Wikipédia en français (auteurs)


Skype abolit la barrière de la langue avec la traduction instantanée - DegroupNews : DegroupNews\nBox Home by SFR : la domotique à l’honneur\n3G : l’ARCEP ouvre une enquête sur les quatre opérateurs\nA 14:16 dans Marques, Microsoft, Téléphonie\nMicrosoft a présenté hier son prochain projet. La firme de Redmond développe actuellement un système de traduction instantanée pour son logiciel de VoIP Skype. Ce programme sera capable de traduire à l’oral comme à l’écrit les paroles des utilisateurs dans un grand nombre de langues. Une version test est prévue avant la fin de l’année.\nSkype veut abolir la barrière de la langue\nPeu de temps après avoir proposé les appels vidéos à plusieurs gratuitement, Skype s’attaque désormais à la barrière de la langue. En effet, son objectif est de l’abolir en mettant en place un système de traduction instantanée. Le logiciel sera capable de traduire à l’écrit comme à l’oral les paroles des utilisateurs. En d’autres termes, les utilisateurs pourront communiquer à l’international simplement et échanger dans leur langue natale grâce à l’outil de traduction. Si lors de la présentation de Microsoft la traduction a été réalisée entre l’allemand et l’anglais, l’objectif de Microsoft est de pouvoir traduire un très grand nombre de langues.\nLa version test prévue avant la fin de l’année\nLe projet de traduction instantanée sera un service payant. Le projet de traduction instantanée a été lancé il y a longtemps par Microsoft mais son développement a été accéléré il y a quatre ans, avec la création d’un programme pouvant traduire les conversations téléphoniques. Pour Satya Nadella, PDG de Microsoft, l’objectif est de donner accès à ce service sur tous les terminaux. Baptisé Skype Translator, ce projet devrait voir naître une version test avant la fin de l’année 2014 pour une commercialisation probable en 2017.


Lepetitjournal.com - Au Pérou, une vallée remplace la drogue par du cacao et du café\nAu Pérou, une vallée remplace la drogue par du cacao et du café\nPendant des décennies, cette vallée du Pérou n'a connu que la culture de la feuille de coca, ingrédient de base de la cocaïne, et la violence de la guérilla du Sentier lumineux. Désormais, elle mise sur le cacao et le café pour tourner la page.\nLes autorités le reconnaissent: dans cette vallée des fleuves Apurimac, Ene et Mantaro (Vraem, centre), une région montagneuse et boisée, presque toute la production de feuilles de coca - traditionnellement mastiquées et infusées dans les Andes pour lutter notamment contre la fatigue - est destinée au narcotrafic.\nPour revenir dans la légalité, les agriculteurs ont décidé de miser sur d'autres cultures.\n"Nous cherchons à promouvoir la route du cacao indigène biologique", explique ainsi Ivan Cisneros, maire de la petite ville de Rio Tambo, à laquelle on n'arrive qu'après avoir navigué cinq heures en barque sur le fleuve Ene.\nIl raconte que ce cacao part ensuite en Angleterre, via une coopérative formée par des indiens Ashaninkas d'Amazonie, et à des prix avantageux, 9,5 soles (3 dollars) par kilo, le double du tarif habituel.\nLa production "va aussi aux Pays-Bas, en Suisse, pour une clientèle très exigeante sur la qualité", selon M. Cisneros.\nA l'inverse, le prix de la feuille de coca produite dans le Vraem a chuté à mesure que s'intensifiait la lutte contre le narcotrafic. De 50 dollars l'arrobe (11,5 kilos) en 2015, il est tombé à 25 dollars en 2016, soit 2,1 dollars le kilo.\nEn tournant le dos à cette culture, les agriculteurs font aussi un choix plus sûr.\n"La feuille de coca a provoqué de nombreux problèmes, nous avons même été menacés", raconte Tomas Bardales, indigène Ashaninka de la communauté Quempiri. "Donc, pour éviter les problèmes, il est préférable de planter du cacao".\nA Rio Tambo, Javier Sedano a lui opté pour le café biologique, qu'il exporte aux Etats-Unis, en Allemagne et en Chine. "Nous voulons vivre une vie tranquille, nous ne voulons pas avoir de problèmes avec l'Etat, et nous voulons cultiver un produit autorisé, un produit légal, et que ce ne soit pas la feuille de coca".\n- Narcotrafic et guérilla -\nLe choix de ces deux alternatives n'est pas anodin: si le Pérou est le deuxième producteur mondial de feuilles de coca, après la Colombie, il est aussi l'un des principaux exportateurs de café et de cacao.\n"La feuille de coca, ce n'est pas une activité légale, c'est le marché noir. Le narcotrafic a financé le terrorisme. Nous avons choisi de l'éradiquer", explique l'agriculteur Manuel Aguilar, 50 ans, président de la Coopérative agro-écologique de la Valle du fleuve Ene.\nManuel précise que sa conversion au cacao, qu'il exporte en Suisse, est aussi due à l'impulsion de la Commission nationale pour le développement et la vie sans drogues (Devida).\nL'objectif du gouvernement, dans le Vraem, est de réduire de moitié les surfaces de culture de la coca d'ici cinq ans. Selon Devida, le Pérou compte actuellement au moins 55.000 hectares consacrés à cette culture, dont 90% alimente le narcotrafic.\nLa vallée souffre aussi de la violence des derniers membres actifs de la guérilla maoïste du Sentier lumineux. Selon la présidente exécutive de Devida, Carmen Masias, ils agissent comme tueurs à gages pour le compte des narcotrafiquants.\nEn misant sur le café et le cacao, "la population dans cette zone entrevoit la possibilité de vivre dans un climat de paix et de développement", souligne à l'AFP le directeur de promotion et surveillance de Devida, José Chuquipul.\nCar "les régions sans présence de l'Etat mais où l'on trouve la culture de la coca et le narcotrafic sont des régions de violence et de problèmes sociaux", ajoute-t-il.\nEntre 2012 et 2016, Devida est parvenu à implanter 2.071 hectares de cacao dans le département de Satipo, au sein du Vraem, permettant une production totale de 800 tonnes par an. Il a aussi permis l'installation de 870 hectares de café.\n"Nos grands-parents avaient la coca pour la mastiquer. Mais ensuite les problèmes sont arrivés, les drogues, le narcotrafic (...) Maintenant nous travaillons le cacao, de manière légale et tranquille", se réjouit Tomas Bardales.\nJapon: une tortue géante retrouvée à 140m du zoo après une escapade de deux semaines


Bien planifier sa journée de travail - Lozzoo\nAccueil » Emploi » Bien planifier sa journée de travail\npar John|Publié 2 février 2018\nDe nos jours, « l’ennui » n’est plus au rendez-vous au travail, à condition bien sûr que nous aimions ce que nous faisons. En effet, les exigences du marché et des clients, les nouvelles organisations, l’élargissement incontournable des activités, etc., font qu’on ne « chôme » plus. Cela implique qu’on doit savoir prioriser et gérer son temps, bref qu’on doit être à même d’établir une planification « pertinente » de sa journée de travail.\nPrioriser ses tâches pour mieux planifier\nQuand on a plusieurs tâches à effectuer, il faut savoir définir ses priorités, puisqu’on ne peut pas tout faire en même temps si on veut avancer, ou tout faire convenablement. Il y aura sans nul doute plusieurs « inachevés » si on commence une tâche et qu’on passe à autre chose sans avoir terminée la première.\nBien évidemment, la priorisation est « facile » lorsqu’on a des deadlines précises pour chaque tâche, conformément par exemple à un plan d’action préétabli. Toutefois, il arrive souvent qu’on n’a pas les mêmes intérêts ou motivations pour chaque attribution.Le piège est alors de tomber dans la procrastination : au-delà des deadlines ou des priorités, on préfère d’abord faire ce qui nous « plaît » et remettre à plus tard un travail qui ne nous motive pas, qu’on n’est pas certain de maîtriser ou de réaliser dans les règles de l’art… On l’aura compris, même si c’est « pénible », quand c’est prioritaire, il faut le faire en premier.\nPlanifier, c’est aussi savoir dire non\nQue vous soyez un cadre ou un ouvrier spécialisé, il vous est attribué certaines tâches que vous devez mener et qui constituent votre charge de travail. Et comme ce ne sont jamais les imprévus qui manquent, vous pouvez vous voir confier d’autres missions dans la foulée. Dans ce cas, il vous faut absolument connaître vos limites. En effet, bien que les « bénéfices » des heures supplémentaires ou votre motivation à accéder à une promotion vous tentent, il faut aussi savoir dire non. Si vous allez au-delà de vos capacités, cela ne peut que nuire à votre efficacité et à votre épanouissement, tout en chamboulant toute votre planification ou votre organisation.\nS’alléger pour mieux planifier\nDevant une liste de tâches définie, on n’est pas « toujours » obligé de tout faire soi-même. Certaines tâches peuvent en effet être déléguées, mais il faut avant tout savoir comment s’y prendre. Pour cela, il faut connaître quand et quelles tâches déléguer, à qui les déléguer, etc.\nPour mieux planifier son travail, on peut par ailleurs exploiter les outils ainsi que les moyens existants ou en « expérimenter » de nouveaux. Il s’agit essentiellement de gagner du temps qu’on peut donc consacrer aux autres tâches. A titre d’exemple, on peut se lancer dans la dématérialisation. Entre autres, au lieu de « passer des heures » à chercher un document papier, on peut, grâce à cette dernière, le trouver en quelques clics.\nArticle précédent Refaire sa cuisine, ça coûte cher ?\nArticle suivant Quelques conseils pour réussir à acheter une machine industrielle à moindre coût


REFAIRE SON INTÉRIEUR, DONNEZ VIES À VOS ENVIES POUR 2021 - My Presqu'île\nREFAIRE SON INTÉRIEUR, DONNEZ VIES À VOS ENVIES POUR 2021\nVoici quelques adresses qui vont vous aider à concrétiser vos idées et rêves de nouveaux aménagements chez vous.\nLes confinements nous ont obligé à vivre chez nous et à percevoir différemment nos intérieurs. Et d’avoir souvent envie, au fil des semaines: de changements et d’aménagements plus adaptés au télétravail. Ou simplement de prévoir des travaux de réaménagements, de déco. Alors maintenant que les commerces sont à nouveau ouverts, foncez !\nCarothèque / Bernard Ceramics va donner vies à toutes les pièces dans lesquelles vous voudriez intégrer de beaux matériaux: du grès, des carreaux ciment, des mosaïques, des marbres vieillis, du parquet patiné… Venez avec vos envies, l’équipe de Carothèque les rendront concrètes avec des réalisations de grands designers.\nRdv au showroom: 10 rue de la Charité 69002, Lyon\nPour s’y mettre et s’inspirer des nouvelles tendances: www.bernard-ceramics.com\nVous voulez aller plus loin ? Tout casser, tout repenser ? Alors Création 57 / Agence Arch’in Design Lyon est sûrement la bonne adresse pour réaménager votre intérieur. Ici on vous accompagne de A à Z, on vous conseille et on vous aide jusqu’à la réalisation du projet.\nRendez-vous: 57 rue Franklin 69002, Lyon\nVoir le réalisations et infos: www.creation57.com\nEt si vous avez la fibre d’un bricoleur, les idées au clair, et qu’il ne vous manque plus que le matériel, faites votre liste et passez chez Terreaux Bricolage – Briconautes. Pas besoin d’aller en dehors de Lyon, en plein centre, voilà une adresse où tout y est jusqu’au sur mesure si besoin.\nTerreaux Bricolage: 14 rue Platière 69001, Lyon\nEt si ce n’est qu’une histoire de design et de déco alors Poliform – RBC Bellecour vous sera bien utile. Changez vos meubles, d’univers, et de styles. Du canapé à la bibliothèque, de la table de la salle à manger à la chambre, ré-imaginer votre quotidien avec des créations de designers.\nA découvrir en presqu’île: 1 rue du Colonel Chambonnet 69002, Lyon\nUne partie du catalogue: https://rbcmobilier.com/\nEt pour fignoler et aller dans les détails, faites confiance aux sélections de chez Meljac. Pour finaliser vos travaux avec précision jusqu’aux interrupteurs haut de gamme, ce showroom vous éblouira. Vous pourrez choisir des matériaux nobles et transformer prises et boutons en objets de luxe.\nMeljac: 5 rue Charle Dullin 69002, Lyon\nCopyright : Sabine SERRAD\nAmpère Confluence Cordeliers Hôtel de ville\nCHAPEAUX D’ÉTÉ : QUE PORTER ? ET OÙ LES TROUVER EN PRESQU’ÎLE ?\nC'est l'accessoire incontournable de l'été : le chapeau !\nShopping list : vos indispensables sur la plage !\nNotre Shopping List du mois de juin sur la Presqu'île lyonnaise\nCET ÉTÉ, VENEZ TESTER LES NOUVELLES ADRESSES EN PRESQU’ÎLE !\nEn Presqu'île on ne s'ennuie jamais ! La preuve avec ces nouvelles boutiques qui voient le jour...\nSHOPPING LIST : L’HERBE EST TOUJOURS PLUS VERTE CHEZ-SOI\nNotre Shopping List déco du mois de mai sur la Presqu'île lyonnaise\nMAROQUINERIES À LYON : UNE SÉLECTION DE SAC À MAIN POUR TOUS LES STYLES !\nLe sac à main, c'est l'accessoire indispensable pour votre style !\nShopping List : Orange is the new spring\nNotre Shopping List du mois d'avril sur la Presqu'île lyonnaise\nC’EST LE MOMENT OU JAMAIS DE PRÉPARER SON SUMMER BODY !\nLes meilleures adresses pour atteindre le summer body cet été !


Yves 2 avril 2019\t 0 commentaires\nL’entrée est la première chose que les invités découvrent en entrant dans la maison. Elle offre la première impression de la maison. Il peut marquer les esprits ou au contraire tout gâcher. Ainsi, il est primordial de bien décorer cet espace.\nLes astuces pour décorer son hall\nLe hall d’entrée doit posséder être pourvu de meubles pratiques. Dans ce cadre, une penderie immaculée est une bonne alternative. Elle permet d’alléger et d’illuminer l’espace. Et pourquoi ne pas installer une banquette. Elle peut servir de rangement pour les chaussures. En ce qui concerne les couleurs, tout est permis. En effet, personne ne s’attarde longtemps au niveau du hall. Ainsi, oser les couleurs est une bonne idée. Entre autres, le style du hall peut différer de celui de la maison. Il peut s’agir d’un espace unique. La porte d’entrée est l’élément le plus important. Un beau matériau est donc essentiel. Un modèle vitré est aussi très élégant.\nInstaller un espace de rangement est aussi une bonne idée. Il peut s’agir d’un meuble multifonction. Cela est très pratique pour les petits espaces. Ce type de solution évite de surcharger l’espace. De plus, ce meuble permet de stocker une grande quantité d’objets. Un soubassement de l’escalier dans l’entrée offre aussi une bonne place pour les rangements intégrés. Ils permettent de ranger tous les équipements et les vêtements. Et pourquoi ne pas opter pour un rangement surélevé fixé au mur ? Cela offre une légèreté incomparable à la pièce. Une étagère au-dessus de la porte permet de ranger les vêtements encombrants par exemple. Un rangement en hauteur est tout aussi pratique. Un large choix de meubles est proposé sur https://www.barak7.be/, site de magasin de meuble.\nLes rangements et l’éclairage\nPour les entrées très petites, une enfilade est ce qu’il y a de mieux. L’espace de rangement est intégré au mur. Elle fond alors parfaitement dans le décor. Pour obtenir un style rétro, il suffit de choisir des casiers d’usine. Il s’agit également d’une bonne option pour le style industriel. Installer une verrière est aussi une bonne idée. Elle laisse entrer la lumière naturelle. De plus, elle convient à différents styles. Pour mettre en valeur cet élément, un meuble en soubassement est un bon choix. Il ne gêne pas la circulation de la source de lumière. En dehors des meubles, il est aussi possible de placer des objets du quotidien. Il peut s’agir d’un petit canapé par exemple. Une bibliothèque offre aussi beaucoup de charme. Le plus important est de bien adapter les meubles à l’espace.\nEntre autres, il faut aussi miser sur l’éclairage. Elle donne de la chaleur et du caractère. Les suspensions par exemple sont très pratiques. Elles offrent un côté esthétique en toute facilité. Une autre solution consiste à installer des luminaires plaqués au plafond. Pour optimiser l’espace, vous pouvez également encastrer des lampes dans un faux plafond. Pour un grand hall, il vaut mieux opter pour un lustre. De nombreuses personnes décident également d’opter pour différents types d’éclairage. Il s’agit du meilleur moyen de personnaliser son hall. Le plus important est de sélectionner une source de lumière douce. Une lumière de trop forte intensité est toujours désagréable.\nPublié dans Accessoires décoÉtiquette entrée\nConseils pour donner une certaine ambiance à son jardin tout en affirmant son style


Vous êtes ici : Site Internet du collège Léonard Lenoir > Vie Au Collège > Règlement Intérieur\nLe Règlement intérieur, adopté par le Conseil d’Administration, précise les principes que tout membre de la communauté scolaire se doit de respecter. Il définit les droits et les devoirs de chacun, les règles de vie de la communauté et détermine notamment les modalités selon lesquelles sont mis en application :\nLe service Public d’Education repose sur des valeurs et des principes que chacun se doit de respecter : la gratuité de l’enseignement, la neutralité et la laïcité comme le précise la Charte de la laïcité, le travail, l’assiduité et la ponctualité, le devoir de tolérance et de respect d’autrui dans sa personne et ses convictions, l’égalité des chances et de traitement entre filles et garçons, les garanties de protection contre toute forme de violence psychologique, physique ou morale et le devoir de n’user d’aucune forme de violence.\nLe règlement intérieur est porté à la connaissance des membres de la communauté scolaire. Tout manquement à ce règlement justifie la mise en œuvre d’une procédure disciplinaire appropriée.\nL’inscription au collège Léonard Lenoir à BORDEAUX implique pour l’élève, sa famille et l’équipe éducative et pédagogique, l’acceptation et le respect du présent règlement intérieur.\nI. Les Horaires\n1.1 Horaires d’ouverture du portail des élèves rue Léonard Lenoir\nLundi – mardi – jeudi – vendredi : 7h50 à 7h55 / 8h50 à 8h55 / 10h à 10h05 / 11h à 11h05 / 12h à 12h05 / 13h20 à 13h25 / 14h20 à 14h25 / 15h20 à 15h25 / 16h35 à 16h40 / 17h30 à 17h35.\nLa sortie des élèves à 15h20 se fait en début de récréation.\nLe vendredi les cours se terminent à 16h35 et le mercredi, les cours se terminent à 13h00.\nLes élèves en retard à la 1ère heure de cours attendront dans le calme devant le portail de la rue Léonard Lenoir et sans sonner. Une fois que la montée des élèves sera assurée par les professeurs, un assistant d’éducation viendra leur ouvrir et les dirigera en étude. Ce retard sera considéré comme une absence en cours, sera justifié par les parents et pourra entrainer une punition.\n1.2. Les sonneries\nUne récréation a lieu le matin de 9h50 à 10h05 et l’après-midi de 15h20 à 15h35.\nLes sonneries de 7h55 – 10h05 – 13h25 et 15h35 indiquent aux élèves qu’ils doivent se ranger dans la cour de récréation.\nAprès la récréation, chaque classe se regroupe au niveau de sa rangée de classe et attend le professeur dans le calme et l’ordre.\nLes entrées et les sorties se font exclusivement par l’entrée principale située rue Léonard Lenoir, le portail de la rue de Dijon étant réservé aux véhicules et aux deux roues. Un emplacement non surveillé leur est réservé.\nLes utilisateurs des deux roues doivent mettre pied à terre et arrêter le moteur avant de pénétrer dans l’enceinte de l’établissement. Par mesure de sécurité, un cadenas est obligatoire sur chaque vélo, skate, trottinette ou deux-roues motorisé.\nLes heures d’ouverture du portail correspondent aux heures d’ouverture de l’entrée principale.\nII. Objectifs et Obligations de la Scolarité\n2.1. Objectifs et obligations liés à l’Education\nJ’ai le devoir de respecter l’obligation de ponctualité\nØ Respecter les horaires en vigueur dans l’établissement et me présenter à l’heure en cours.\nØ Tout retard à l’intercours devra être justifié à la Vie scolaire et sera susceptible d’entraîner une punition.\n· Je suis inscrit au collège pour y acquérir les connaissances et les compétences nécessaires à ma réussite scolaire et personnelle\n· J’ai le devoir de respecter l’obligation d’assiduité\nØ Assister à tous les cours inscrits à l’emploi du temps y compris les enseignements optionnels auxquels je me suis inscrit en début d’année.\nØ Etre présent en cours d’EPS même si je bénéficie d’une dispense ponctuelle (à la demande motivée des parents) ou de courte durée (moins de 15 jours). Au-delà de 15 jours de dispense, je peux quitter le collège avec une autorisation écrite de mes responsables légaux. Aucune dispense ne sera acceptée sans certificat médical.\nØ Me présenter, après une absence, au service de la Vie Scolaire avec le billet d’absence signé par les responsables légaux.\nØ Accomplir tous les travaux écrits et oraux qui me sont demandés par les enseignants.\nØ Exécuter les contrôles et évaluations de connaissances qui me sont demandés.\nØ Etre en possession du matériel nécessaire pour accomplir mon travail scolaire.\nLe collège doit être prévenu au plus vite de toute absence : soit par écrit, pour une absence prévisible, soit par téléphone, dans tous les autres cas. Les absences sont justifiées par écrit dès le retour au collège.\nUn avis est envoyé à la famille par le collège dès que l’élève est absent sans motif écrit plus de 3 journées et demi consécutives ou non par mois. Si de nouvelles absences injustifiées sont constatées, un compte rendu de fréquentation scolaire sera adressé à l’Inspection Académique qui enverra un avertissement à la famille. En cas de récidive, il pourra être procédé à un signalement au Procureur de la République.\n2.2. Objectifs et obligations liés à la sécurité et au mouvement des élèves\n· Au collège, ma sécurité et celle d’autrui sont préservées\n· J’ai le devoir de respecter le régime des entrées et des sorties\nØ Arriver au collège pour la 1ère heure de cours et repartir à la fin de la demi-journée, si je suis externe, ou à la fin de la journée si je suis demi-pensionnaire.\nØ Présenter mon carnet de correspondance au surveillant ou à un autre adulte pour quitter le collège.\nØ Je ne peux pas quitter le collège pendant les récréations ni les intercours.\nØ En cas d’absence d’un professeur, si mes parents ont fourni en début d’année une autorisation de sortie, je peux quitter le collège si je n’ai plus cours à la fin de la matinée (élève externe), ou de la journée (élève demi-pensionnaire).\n· J’ai le devoir de respecter les consignes de déplacement dans l’établissement\nØ Respecter l’interdiction de circuler pendant les heures de cours, sauf autorisation exceptionnelle d’un adulte.\nØ Eviter tout retard lors des changements de cours.\nØ Ne pas être présent dans les couloirs et dans le hall d’entrée pendant les récréations ni pendant la pause du midi même si je suis demi-pensionnaire.\nØ Les cours d’EPS se déroulant sur des installations sportives extérieures au collège, je dois respecter les consignes de déplacement et revenir au collège avec le professeur à l’issue de chaque cours.\nØ Tous mes déplacements à l’intérieur du collège doivent se faire dans le calme et le bon ordre : je ne dois pas bousculer mes camarades dans la cour ou à l’intérieur des bâtiments.\nØ Tous les jeux dangereux me sont interdits dans le collège.\n· J’ai le devoir de respecter les consignes de sécurité des personnes et des biens\nØ Respecter les consignes de sécurité en vigueur dans l’établissement et participer avec sérieux aux exercices d’évacuation des locaux.\nØ Respecter le matériel de sécurité incendie et éviter toute dégradation volontaire du matériel mis à ma disposition.\nØ Ne jamais apporter ni argent, ni objet de valeur au collège. L’établissement décline toute responsabilité en cas de vol.\nØ Porter une tenue vestimentaire ne mettant pas en cause ma sécurité lors de mes activités scolaires, une tenue propre, correcte et décente, prévoir une tenue adaptée pour l’EPS (short, T-shirt, chaussures de sport). La Direction se réserve le droit de renvoyer un élève à son domicile en cas de tenue vestimentaire inappropriée. Seul le port du bonnet est autorisé dans la cour.\nØ Je dois transporter mon matériel scolaire dans un sac à dos et mes affaires d’EPS dans un sac de sport (sac à dos ou sac à bandoulière à fermeture éclair). Les sacs à main et les sacs à bandoulière ne peuvent en aucun cas faire office de cartable pour les affaires scolaires. Le renvoi au domicile pourra être prononcé par la Direction si cette règle n’est pas respectée.\nØ Respecter l’interdiction, dans tous les lieux du collège, d’introduire et de consommer des produits dangereux pour la santé (tabac, alcool, drogue, etc.). En application du décret 2006-1386 du 15 novembre 2006, il est interdit depuis le 1er février 2007 de fumer dans les enceintes des établissements scolaires (espaces couverts et non couverts).\nØ L’usage de mon téléphone portable dans l’établissement et sur le trajet d’EPS est interdit (téléphone accessible à la Vie scolaire). En cas de non-respect, il sera confisqué et remis à mes parents. L’usage du téléphone portable à des fins d’enregistrement au même titre de quelques supports que ce soit (MP3, IPOD, caméscope, appareil numérique…) sont interdits dans l’enceinte de l’établissement sauf autorisation expresse du chef d’établissement dans un cadre pédagogique. L’introduction d’armes ou objets à risque (couteaux, cutters, briquets, lasers, etc.) m’est formellement interdite : compas, ciseaux, pinces et autres matériels dangereux ne devront être utilisés que sur demande et en présence des adultes.\nØ Le droit à l’image permet à chacun de s’opposer à ce que d’autres personnes non autorisées prennent et diffusent son image. Le non respect de ce droit ainsi que tout propos diffamatoire tenu verbalement ou dans le cadre d’échanges via les messageries électroniques sont répréhensibles et peuvent donner lieu à des poursuites pénales.\n2.3. Objectifs et obligations liés au respect d’autrui et du cadre de vie\n· Au collège, la sérénité et la propreté de mon environnement scolaire sont assurées\n· J’ai le devoir de respecter tous les membres de la communauté scolaire\nØ Adopter une attitude tolérante et respectueuse vis-à-vis d’autrui et de ses convictions. Conformément aux dispositions de l’Article L. 141-5-1 du Code de l’Education, « le port de signes ou de tenues par lesquels les élèves manifestent ostensiblement une appartenance religieuse est interdit. ».\nØ Me présenter avec une tenue vestimentaire et une coiffure correctes adaptées au collège.\nØ Adopter une attitude décente et un comportement courtois à l’égard de tous dans le cadre des activités scolaires, péri-scolaires et lors du passage à la demi-pension.\n· J’ai le devoir de respecter les lieux et le matériel\nØ Veiller à la propreté des locaux et de la cour de récréation et m’interdire toute dégradation volontaire (graffitis, inscription, etc.) des locaux et du matériel mis à ma disposition. Toute dégradation volontaire ou acte de malveillance donne lieu à remboursement à concurrence de la valeur de remplacement et l’application éventuelle d’une mesure disciplinaire.\nØ Respecter l’interdiction, notamment, de manger ou de mâcher du chewing-gum dans les bâtiments, de cracher, de consommer des sucettes ou tout autre produit alimentaire pendant les cours et dans l’ensemble des bâtiments, y compris les couloirs et les trajets EPS et de ne rien jeter par terre (des poubelles sont à disposition).\nØ Avoir le souci du bien commun et du respect pour le travail des personnels d’entretien : je dois laisser les sanitaires dans leur bon état de propreté.\nØ Des casiers peuvent être mis à la disposition des élèves de 6ème et des demi-pensionnaires, puis des classes de 5ème, 4ème et 3ème en fonction des disponibilités : si je bénéficie d’un casier, je dois en prendre soin, fournir un cadenas solide et éviter toute dégradation.\n2.4. Objectifs et obligations liés à l’Information et à l’Orientation\n· Au collège, je reçois une information sur mes résultats, ma scolarité et mon orientation\n· Pour être responsable de ma scolarité et de mon orientation :\nØ Etre toujours en possession de mon carnet de correspondance, qui est un instrument essentiel de communication avec ma famille, et pouvoir le présenter à tout adulte travaillant au collège.\nØ Prendre soin de mon carnet de correspondance car c’est un document officiel (photos et renseignements à jour) et éviter de le dégrader ou de le rendre inutilisable. Il doit faire l’objet uniquement d’inscriptions à usage scolaire\nØ Tenir régulièrement informés mes parents ou mon responsable légal de mes notes et appréciations obtenues au collège.\nØ Utiliser avec soin les manuels scolaires qui me sont prêtés durant l’année scolaire puis les restituer en bon état en fin d’année.\nØ Respecter les horaires d’ouverture et le règlement intérieur du CDI fournis en début d’année.\nØ Travailler au CDI dans le calme, sous l’autorité du professeur documentaliste, et avoir le souci de l’ordre et de la propreté.\nØ M’investir dans ma démarche d’orientation\nØ Rechercher et effectuer le stage de découverte du milieu professionnel en 3ème : Rédiger le rapport et préparer l’oral du rapport.\nØ Me présenter aux dates imposées aux mini-stages en Lycée professionnel ou en entreprise lorsque j’en fais la demande.\nØ Me présenter aux séances d’information prévues sur l’orientation\nLa Conseillère d’orientation reçoit les élèves une journée par semaine sur rendez-vous auprès de la Vie scolaire.\n2.5. Objectifs et obligations liés à la santé, à l’assistance sociale et à la demi-pension\n· Au collège, je bénéficie d’un suivi sanitaire et social\n· J’ai le devoir de me conformer aux règles de passage à l’infirmerie et à la cantine\nØ Prévenir la vie scolaire et/ou un professeur avant de me rendre à l’infirmerie.\nAvertie par le collège, la famille d’un élève malade devra venir le chercher. En cas d’urgence, le chef d’établissement prend contact avec les services de secours d’urgence et prévient la famille par téléphone dans les meilleurs délais.\nØ La prise de médicaments au collège étant strictement réglementée, je ne dois posséder aucun médicament sur moi : aucun médicament ne me sera donné sans ordonnance du médecin traitant.\nLes médicaments prescrits par le médecin traitant devront être obligatoirement signalées à l’infirmière et déposés à la Vie scolaire.\nUne infirmière est présente un ou deux jours par semaine pour porter assistance aux élèves et recevoir les familles en consultation.\nØ Participer à toutes les actions de prévention sanitaires et de sécurités organisées au collège dans le cadre du Comité d’éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC) et selon l’emploi du temps prescrit.\nØ Si je rencontre un problème personnel et familial, je peux prendre contact avec l’assistante sociale.\nUne assistante sociale est présente un ou deux jours par semaine pour apporter conseils, aide et soutien aux élèves et à leurs parents.\nØ Prendre les quatre repas hebdomadaires prévus par le service de la demi-pension, sauf autorisation exceptionnelle des familles. L’inscription de l’élève à la demi-pension vaut engagement pour toute la durée de l’année scolaire. Exceptionnellement, la famille peut demander un changement motivé de catégorie, de préférence pour le début du trimestre suivant.\nLe montant, forfaitaire, est déterminé annuellement par le Conseil Général et est divisé en trois trimestres inégaux. Il est exigible dès réception par la famille de l’avis adressé en début de trimestre.\nToute demi-pension non réglée après l’envoi de 3 rappels peut faire l’objet d’un recouvrement par voie de Droit, les frais d’huissier étant alors à la charge de la famille.\nØ Si je suis externe, je peux acheter un ticket repas trois jours à l’avance, si je dois suivre un cours entre 12h et 13h30.\nØ Je dois respecter le règlement intérieur de la demi-pension qui m’a été distribué en début d’année : en particulier, j’adopte un comportement respectueux envers les agents de service et je me tiens correctement.\n2.6. Droits et obligations liés à l’expression individuelle et collective\n· Au collège, je bénéficie d’un droit d’expression individuelle et collective (réunion, publication, élection de représentants)\n· De me conformer aux règles qui encadrent la liberté d’expression\nØ Respecter les principes de neutralité et de laïcité : en particulier, tout prosélytisme politique ou religieux est interdit dans le collège\nØ Respecter autrui dans sa dignité et son intégrité : en particulier, je m’interdis toute insulte, moquerie et paroles blessantes ou discriminatoires.\nLe même genre de propos publiés sur Internet et sur un téléphone portable relève du délit de diffamation puni par la loi.\nØ Participer à l’élection, en début d’année, de deux délégués de ma classe qui deviennent mes représentants dans les différents Conseils (conseils de classe, conseil d’administration, conseil de discipline) ainsi que mes porte-parole auprès de l’administration et des adultes.\nToute demande de réunion, d’affichage ou de publication doit recevoir l’accord du chef d’établissement.\nIII. Punitions, Sanctions et Mesures d’Accompagnement applicables au collège\nTous les efforts des adultes, quelle que soit leur mission, tendent à développer l’esprit de responsabilité individuelle et collective. En conséquence, en cas de transgression des règles, les élèves doivent accepter l’autorité, les remarques et les punitions de tous les adultes de l’établissement.\nCes transgressions sont suivies de punitions et de sanctions déterminées avec mesure. Elles seront expliquées, dans un souci éducatif et appliquées selon les principes de proportionnalité et d’individualisation.\nØ Des mesures de valorisation des élèves peuvent être décidées en conseil de classe : félicitations, encouragements et une cérémonie des mérites, de remises de diplômes du DNB et DELF est organisée.\nLes Punitions Scolaires : elles concernent les manquements mineurs aux obligations des élèves, les perturbations dans la vie de la classe ou de l’établissement.\nElles peuvent être prononcées par tous les personnels de l’établissement.\nØ Remarque orale\nØ Remarque écrite dans le carnet de correspondance\nØ Présentation d’excuses orales ou écrites\nØ Devoir supplémentaire\nØ Observations écrites dans le carnet de correspondance : 3 observations entraînent 1 heures de retenue un mercredi après-midi.\nØ Exclusion ponctuelle de cours justifiée par un manquement sérieux en fonction de l’intérêt général et pour assurer la continuité des activités de la classe : elle doit rester exceptionnelle et donnera lieu à un rapport écrit remis au CPE, puis transmis au chef d’établissement. Un appel à la famille sera fait par la vie scolaire et si possible avec le professeur.\nØ Retenue d’une ou plusieurs heures à programmer avec la Vie Scolaire. Possibilité de retenir les élèves dans le temps scolaire quand ils n’ont pas cours pour rattraper le travail non effectué. Les parents sont alors informés dans la journée par la vie scolaire.\nØ Exclusion ponctuelle de la cour de récréation en cas de comportement insolent ou violent dans le cadre de la vie Scolaire.\nØ Travail d’intérêt général\nA PROSCRIRE : les formes de violence physique ou verbale, les attitudes humiliantes, les lignes ou les zéros pour un problème de comportement\nLes Sanctions Disciplinaires : En cas d’atteinte aux biens et aux personnes et manquements graves aux obligations de l’élève.\nElles relèvent du chef d’établissement et du conseil de discipline.\nØ Avertissement écrit donné par le Chef d’ établissement\nØ Le blâme (réprimande ou rappel à l’ordre par le Chef d’établissement)\nØ Mesure de responsabilisation (avec ou sans sursis) : activité de solidarité, culturelle, travaux scolaires ou d’intérêt général destinée à permettre à l’élève d’entamer une réflexion ou compenser un préjudice au sein du collège ou à l’extérieur (dans ce cas, une convention de partenariat est signée avec l’organisme qui prend en charge l’élève).\nØ Exclusion temporaire de la classe (avec ou sans sursis). Pendant l’accomplissement de cette sanction, l’élève est accueilli dans l’établissement (ne peut excéder 8 jours)\nØ Exclusion temporaire de l’établissement ou de la demi pension (avec ou sans sursis).\nØ Un délai de trois jours est prévu entre l’information donnée à l’élève et la détermination de la sanction par le Chef d’établissement. Une mesure conservatoire pourra être prononcée. L’élève devra, à 8h30, venir au collège pour récupérer le travail préparé par l’équipe éducative qu’il devra remettre le soir même à 17h à la vie scolaire (le vendredi à 16h).\nØ Exclusion définitive prononcée par le Conseil de discipline (avec ou sans sursis) sous la présidence du Chef d’Etablissement.\nPour toute décision de sanction, l’élève concerné aura été reçu dans le cadre d’un entretien contradictoire.\nPour toute décision de sanction d’exclusion de la classe ou de l’établissement, l’élève devra récupérer ses cours et rattraper son travail scolaire selon les conditions décidées par le chef d’établissement.\nToute sanction reste dans le dossier de l’élève pour une année.\nLe chef d’établissement transmet au recteur les procès verbaux des conseils de discipline.\nLes Dispositifs alternatifs d’accompagnement à portée éducative et scolaire\nØ Les fiches individuelles quotidiennes ou hebdomadaires de suivi assorties d’une rencontre bilan hebdomadaire de l’élève avec un professeur référent et éventuellement d’une rencontre régulière avec les parents.\nØ L’étude du cas de l’élève en cellule de veille éducative où se réunissent le chef d’établissement, le CPE, la COP (si disponible), l’infirmière scolaire, l’assistante sociale.\nØ Une mesure de tutorat peut être mise en place avec un professeur ou assistant d’éducation tuteur pour les élèves qui rencontrent des difficultés scolaires ou d’appropriation des normes et exigences de l’école, sur proposition de l’équipe pédagogique pour une durée limitée. Cette mesure vise à permettre à l’élève de faire le point sur sa situation, reprendre confiance en ses possibilités, à redonner du sens à sa scolarité et à trouver des repères.\nØ L’étude du cas de l’élève en PRE (Programme de Réussite Educative). Il s’agit d’apporter un soutien à l’école, la santé, la vie familiale aux enfants qui en ont besoin. Les membres de l’équipe de Réussite Educative (personnels de collège, du centre d’animation, du centre social, de la MDSI et du centre de médecine scolaire) se réunissent tous les mois afin d’échanger autour des situations des enfants concernés.\nØ Une modification du régime d’entrées-sorties pourra être décidée, après information des familles assortie ou non d’un travail d’intérêt scolaire et pourra faire suite à une décision de sanction.\nØ La commission éducative est créée pour intervenir dans le cas d’attitudes et de conduites perturbatrices répétitives d’élèves qui manifestent ainsi une incompréhension, parfois un rejet des règles collectives et pour mener l’élève à prendre conscience des conséquences de son comportement et à réfléchir sur l’utilité du respect des règles dans la vie de l’établissement. Elle pourra aussi être réunie pour traiter toutes questions relatives à la vie scolaire et prononcer une sanction.\nComposition : le chef d’établissement, le gestionnaire, le CPE, un personnel de santé ou social, des membres du CA (2 professeurs, 1 ou 2 parents d’élèves, un personnel ATOS), le professeur principal, les membres de l’équipe pédagogique, éventuellement 2 délégués élèves seront associés. La commission peut inviter toute personne qu’elle juge nécessaire à la compréhension de la situation de l’élève.\nØ Les Travaux d’Utilité Collective : en cas de dégradation, de non respect du matériel et des locaux, l’élève responsable sera tenu de participer à des travaux d’utilité collective. Ils sont destinés à faire prendre conscience à l’élève de l’importance de respecter son environnement scolaire, les personnes et les biens.\nIV. Les relations entre l’établissement et les familles\nIl est indispensable que le collège dispose des coordonnées précises des responsables légaux des élèves, notamment pour des raisons de sécurité. Tout changement intervenant dans la famille ou tout changement de résidence ou de téléphone doit impérativement être signalé au secrétariat du collège dans les meilleurs délais (les responsables légaux peuvent également fournir une adresse de courrier électronique).\nAfin de favoriser la réussite des élèves, le collège travaille en étroite collaboration avec les familles : à cette fin, des contacts réguliers doivent avoir lieu entre les parents et l’établissement.\nLe travail scolaire fait l’objet d’une évaluation à caractère pédagogique. La réussite aux examens et l’orientation scolaire dépendent des résultats obtenus et des compétences des élèves. En conséquence, les parents, tout autant que les enseignants doivent veiller à ce que le travail (devoirs et leçons) soit fait.\nLes familles peuvent demander un rendez-vous aux professeurs, à la Vie Scolaire ou à l’administration par le biais du carnet de correspondance. Les membres de l’équipe éducative, plus particulièrement le professeur principal, prennent contact avec les parents chaque fois qu’ils le jugent utile pour l’élève.\nDeux réunions parents - professeurs sont organisées dans l’année pour chaque niveau afin de faire le bilan de la scolarité des élèves et de trouver ensemble des solutions pour l’aider à progresser. La remise des bulletins au 1er et 2ème trimestre se fait en main propre par le professeur principal.\nLes parents sont représentés dans les différents conseils du collège par des délégués. Ceux-ci, membres à part entière de la communauté scolaire, participent aux décisions de la vie du collège et constituent un « lien » entre les familles et l’établissement.\nLe règlement intérieur doit être voté chaque année par le Conseil d’Administration du collège. Il doit être signé par l’élève et ses parents en début d’année. Le règlement intérieur constitue un engagement entre l’élève, la famille et le collège : en signant ce règlement, parents et élèves s’engagent à en respecter toutes les dispositions, en particulier les devoirs relatifs à l’assiduité scolaire et à la civilité.\nCharte de l'Utilisateur pour l'Usage des Ressources Informatiques au sein du Collège\nRègles générales concernant l’utilisation des postes informatiques de l’établissement\nL’informatique est un moyen d’information, de formation et de communication.\nUtilisation de Solstice :\nSolstice est une interface installée sur l’ordinateur qui permet à chaque utilisateur d’avoir son propre espace personnel sur le réseau. Ainsi il est essentiel, et obligatoire, de se connecter avec ses propres identifiants afin d’avoir accès à cet espace de travail et de stockage. Les identifiants de l’élève lui sont donnés en début d’année et se trouvent dans leur carnet de liaison. L’utilisateur doit donc :\n- Se connecter à sa session à chaque fois qu’il commence à travailler ;\n- Se déconnecter lorsque l’utilisation de l’ordinateur est terminée ;\n- Déconnecter la session de l’utilisateur précédent si cela n’a pas été fait afin d’utiliser sa session personnelle ;\n- Toujours enregistrer ses documents dans l’espace « Mes documents », dans le cas contraire tout travail sera perdu et irrécupérable lors de la déconnexion de la session ; ne rien enregistrer sur le bureau ;\nLe matériel informatique demeure la propriété de l’établissement. En cas de prêt de matériel (tablettes, pc portable,…), l’élève responsable doit l’utiliser dans le cadre de la présente charte. Ce matériel devra être rendu dans l’état dans lequel il a été confié à l’élève.\nLe matériel informatique est fragile, il faut le manipuler avec précaution et en respectant les procédures affichées en salle informatique :\n- Fermer correctement les logiciels que l’on utilise, ranger la salle, ainsi que le matériel utilisé à sa place ;\n- N’éteindre les ordinateurs que lorsque cela est spécifié par le responsable ;\n- Enregistrer les travaux uniquement dans le dossier « Mes Documents »\n- Signaler tout problème rencontré au responsable ;\n- Ne pas débrancher les périphériques (souris, clavier).\n- Ne pas dégrader les tables, chaises et mobiliers, ainsi que les ordinateurs et leurs périphériques, de quelque manière que ce soit ;\n- Dans le cas d’une dégradation constatée en début de cours, l’élève devra en informer le responsable qui en prendra note dans le classeur d’utilisation de la salle informatique.\n- Le branchement d’un périphérique (clé USB) doit se faire avec l’accord et sous le contrôle du responsable et être suivi d’une analyse anti-virus.\n- Les impressions de documents doivent être limitées et ne se font qu’avec l’accord et sous le contrôle du responsable.\n- La loi interdit la copie de programmes, il est donc interdit d’apporter des programmes extérieurs, de copier ceux qui sont installés ou de chercher à modifier les installations faites sur les ordinateurs de l’établissement.\nPour rappel, l’utilisation des ressources informatiques de l’établissement doit se faire dans un but pédagogique. Les ressources en termes de nombre de postes étant limitées, l’utilisateur doit penser à ses camarades en laissant l’utilisation des ordinateurs aux élèves ayant du travail à effectuer et en prenant garde à ne pas dégrader le matériel mis à sa disposition.\nRègles et responsabilités concernant l’utilisation d’internet\nL’accès à Internet est encadré par la demande d’un travail scolaire. Il se fait en présence et sous la responsabilité d’un membre du personnel éducatif dans le cadre d’activités pédagogiques et dans le cadre d’une recherche personnelle (orientation, exposé, etc.).\n- Ne consulter internet que pour une recherche spécifique qui a été fixée par un enseignant ;\n- Respecter le droit d’auteur : ne pas publier ou distribuer des documents ou des logiciels téléchargés sans avoir la permission de leur auteur (et d’un enseignant) ; De plus, lors de l’utilisation d’une image ou d’une information trouvée sur internet, l’utilisateur se doit de citer la source de cette information, qui de fait ne lui appartient pas, n’est pas sa propriété intellectuelle.\n- Respecter les valeurs humaines et sociales : il est interdit d’ouvrir et de publier des documents à caractère raciste, xénophobe ou pornographique. De même il est interdit de vendre ou de distribuer des substances ou objets illégaux par l’outil informatique.\n- Ne pas utiliser ni télécharger de jeux ou d’autres applications ;\n- Ne se rendre en aucun cas sur les réseaux sociaux et autres applications de messagerie instantanée (Facebook, Instagram, Skype, Twitter, Chats divers, etc.). L’utilisation des messageries électroniques doit se réduire à la consultation de la boîte mail dans un but pédagogique.\nL’ensemble des ordinateurs du collège fait l’objet d’un filtrage de contenus empêchant l’accès à des sites au contenu inapproprié ; de plus ils disposent d’un système de surveillance qui permet à l’adulte en charge de la salle de visualiser le contenu de tous les ordinateurs présents sur le réseau.\nLe non-respect de cette charte entraînera des sanctions disciplinaires telles qu’elles sont prévues dans le cadre du règlement intérieur de l’établissement.


«Trésors de l'épave de l'Incroyable» du Britannique Damien Hirst - RFI\n«Trésors de l'épave de l'Incroyable» du Britannique Damien Hirst\nLa tête de la méduse. © DR\nC'est une méga exposition, déployée sur 4500 m2, dans les deux lieux appartenant au collectionneur François Pinault à Venise en Italie. Le Palazzo Grassi et la Pointe de la Douane accueillent des oeuvres du plasticien britannique Damien Hirst. L’artiste, dont on connait les cadavres d'animaux trempés dans le formol, nous entraîne cette fois dans une toute autre aventure. Il invente un scénario digne d'un film hollywoodien. Une épave recelant le trésor d'un collectionneur ayant vécu entre le 1er et le 2è siècle aurait été retrouvée dans l'océan. Les oeuvres de l'exposition seraient donc ces sculptures sorties de l'eau. Une histoire prétexte pour Damien Hirst de créer des pièces inspirées des mythologies de l'humanité.


MEDUSA FANZINE LE BLOG: Boulevard du cinéma épisode 1\nLes émissions de cinéma à la télévision sont généralement aussi insipides qu'inintéressantes, s'adressant rarement à mes gouts et mes couleurs.\nJean-Paul Coixao, à l'instar de David Didelot (et de sa chaine youtube vidéotopsie) lance Boulevard du cinéma. Entouré de quelques amis aussi sympas que fins gourmets (Luis Alcaide, Patrick Nadjar et Renaud Burgin), il nous cause de l'actualité dvd/blu ray et des évènements du landerneau des fantasticophiles. Ici, la visite de Dario Argento à la boutique Métaluna. Vous y verrez beaucoup de belles têtes dont la mienne. Vivement l'épisode 2 !\nPublié par MEDUSA FANZINE à jeudi, décembre 29, 2016\nLibellés : boulevard du cinéma, dario argento, Jean-Paul coixao, luis alcaide, Métaluna Store, patrick nadjar, renaud burgin, webzine


La FAE a soutenu 67 PME à Genève l'an passé | Agefi.com\nLa FAE a soutenu 67 PME à Genève l'an passé\nSoixante-sept PME genevoises ont bénéficié du soutien de la Fondation d'aide aux entreprises en 2017.\nAu cours de ses 12 années d'existence, la FAE a accordé un soutien global dépassant 189 millions de francs en faveur de 562 PME genevoises. (keystone)\nLa Fondation d'aide aux entreprises (FAE) a permis d'injecter 23,3 millions de francs au total dans l'économie genevoise l'an dernier. Au total, les 73 prestations concernées ont profité à 67 petites et moyennes entreprises (PME) de la place, représentant 749 emplois.\nEn 2016, les prestations de la FAE avaient bénéficié à 69 entreprises, avec 839 emplois, a indiqué lundi la FAE. Le montant de 23,3 millions de francs comprend une part de 4,6 millions provenant des financements assumés directement par les banques, mais obtenus grâce à l'intervention de l'organisme, précise le communiqué.\nFondation de droit public, la FAE s'adresse à toutes les PME, qui constituent plus de 70% des emplois du secteur privé à Genève, quel que soit leur stade de développement ou leur secteur. Son objectif est double: favoriser le maintien et la création d'emplois, mais aussi préserver les savoir-faire et la diversité du tissu économique.\nAu cours de ses douze années d'existence, la FAE a accordé un soutien global dépassant 189 millions de francs en faveur de 562 PME genevoises. Elle a contribué à la création ou au maintien de plus de 8000 emplois. Son taux de succès (part de financements honorés par les entreprises) atteint 94% sur cette période, au 31 décembre 2017. (ats)


La Troisième République Tunisienne: Peut-on réformer l'islam sans toucher au Coran ?\nOui à la condition de permettre la critique de ce qui le fonde : le Coran, la "sîra" (la voie suivie par le prophète) et les "hadiths" (paroles du prophète) du prophète, sensé être exemplaire ! Or des hadiths, au départ une centaine consignés sur ouïe-dire longtemps après sa mort, les musulmans se retrouvent avec des milliers de hadiths dont on se demande d'où ils sortent, qui les a fabriqués et dans quel but !\nLes musulmans ne peuvent faire l'économie d'un examen critique de ce qui fonde leur religion en utilisant les moyens de connaissances d'aujourd'hui (histoire, sciences, philosophie, sociologie ...) s'ils veulent réformer leur religion, comme l'ont fait avant eux les juifs et les chrétiens !\nCar tant que les musulmans s'en tiendraient à une lecture littéraliste du Coran, il ne faut pas s'étonner de la violence de ses pratiquants salafistes dont les wahhabites sont les plus extrémistes. Pour cela il faut trancher entre un Coran incréé ou crée par l'homme. Dans la première hypothèse, on peut se demander pourquoi Dieu ne s'est adressé qu'aux tribus d'Arabie alors que son message se veut universel et intemporel. Dans la seconde hypothèse, les mutazilites ont permis l'adaptation du Coran à leurs époques; sauf que les califes les ont combattus pour mettre fin au mutazilisme qui constituait un danger pour eux et pour leur dynastie !\nDans le dernier numéro de Causeur, Rachid Benzine argumente en faveur d'une lecture du Coran qui replace le texte dans son contexte historique, et semble persuadé qu'ainsi une interprétation plus tolérante en sera possible. C'est un projet salutaire et nécessaire, mais hélas totalement insuffisant pour extirper de l'islam le poison du totalitarisme.\nPire : mal comprise, c'est une démarche qui risque paradoxalement de renforcer l'emprise culturelle de l'islamisme en renforçant l'aura du livre sacré.\nJe ne doute pas de la sincérité de Rachid Benzine, et son entreprise courageuse mérite notre respect. Dans la France d'aujourd'hui, le moins que l'on puisse dire est qu'un intellectuel musulman qui coécrit un livre avec une femme rabbin – Delphine Horvilleur - n'hésite pas à froisser quelques susceptibilités et à prendre des risques pour défendre ses convictions !\nSur un plan méthodologique, il a bien sûr raison : le sens que l'auteur d'un texte donne à son œuvre ne peut se comprendre que si l'on tient compte du contexte de sa rédaction et c'est évidemment vrai du Coran comme des autres textes religieux.\nPour l'écrasante majorité des courants de l'islam depuis l'extermination des mutazilites par les hanbalites, le texte du Coran est censé être la parole d'Allah « à la virgule prêt ». De plus, le Coran est dit « éternel et incréé ». Selon ce dogme, la « contextualisation » ne peut donc pas conduire à relativiser les règles imposées par le texte, mais uniquement à discuter des circonstances dans lesquelles ces règles s'appliquent.\nTariq Ramadan, pour ne citer que lui, est un habitué de cette « fausse contextualisation », dont l'objectif réel est de dédouaner le texte de tout ce qui pourrait choquer, et de rassurer les occidentaux naïfs. « Ne vous en faites pas, les appels à massacrer les infidèles étaient valables dans les circonstances de l'époque, mais plus aujourd'hui. » Mais si les circonstances se mettaient à ressembler à nouveau à ce qu'elles étaient à l'époque, l'injonction redeviendrait valable...\nPour nous, « contextualiser » veut dire séparer les grands principes universels des particularismes locaux. Mais cette démarche est impossible si l'auteur du texte est un dieu omniscient, nullement limité ni influencé par un contexte culturel quelconque ! Dès lors, comme le dit lui-même Rachid Benzine, « on ne peut rien en retrancher et pas davantage frapper d'obsolescence certains passages. » C'est là ce qui rend si précieuse l'approche qui est notamment celle d'Abdennour Bidar, et qui consiste à considérer le Coran comme inspiré et non pas dicté : si les principes peuvent venir d'Allah, leur mise en pratique et leur mise en mots sont simplement humaines, avec tout ce que cela implique. Allah cesse alors de servir de caution aux contingences culturelles des tribus arabes du VIIe siècle, et même la sinistre sourate n°9 peut, enfin, être mise à l'écart.\nCette approche est néanmoins rendue difficile non seulement par le dogme du Coran dicté et incréé, mais aussi par la sacralisation extrême de la personne du prophète, présente dans le texte qui ne cesse de répéter l'association « Allah et Son messager » comme si l'un ne pouvait aller sans l'autre. L'islam considère Mohamed comme « le bel exemple » et « le meilleur des hommes ». Ce ne sont pas seulement les paroles dictées ou inspirées par l'archange qui comptent, le comportement du prophète est aussi source de loi, modèle à suivre, référence pour déterminer le licite et l'illicite, le halal et le haram.\nHélas ! Mohamed fut non seulement chef de guerre, mais chef d'une guerre de conquête menée au nom de la religion et pour contraindre à la conversion. Selon les sources reconnues comme fiables par l'islam, en 632 il refusa toute négociation de paix avec la tribu des Banu Thaqif tant que ceux-ci ne se seraient pas convertis à sa religion, et exigea qu'ils détruisent le sanctuaire d'Al-Lât dont ils avaient la garde à Taëf.\nLa conversion ou la mort, déjà !\nN'oublions pas, non plus, qu'il aurait épousé Aïcha alors qu'elle n'avait que 7 ans, et consommé leur mariage dès sa puberté. Rien de particulièrement choquant pour le lieu et l'époque, mais il n'en est pas moins problématique de le présenter aujourd'hui comme un exemple à suivre, guidé par Dieu dans tous les aspects de sa vie !\nJe considère Léonidas et les 300 spartiates qui combattirent à ses côtés aux Thermopyles comme des héros et des modèles de courage, mais je serais très inquiet si quelqu'un voulait en faire des modèles, sans précision, surtout s'il s'inspirait de ce que la tradition rapporte de certaines lois de Lycurgue, entre les enfants trop chétifs jetés du haut du Taygète et le meurtre d'hilotes comme rite de passage lors de la Kryptie.\nEn somme, la contextualisation du Coran ne peut être valable que si elle s'accompagne aussi d'un regard critique sur le prophète Mohamed, à la fois comme modèle de comportement et comme auteur du texte - il faut donc qu'il soit reconnu comme auteur du texte, ou au moins co-auteur inspiré par son dieu, et non simple réceptacle passif de la parole sacrée.\nLe Coran contient des principes condamnables peu importe le contexte ! Nombre de musulmans ne les appliquent évidemment pas, et même les désavouent dans leur for intérieur. Ils n'en sont pas moins présents dans le texte, ce qui ne peut manquer d'interroger le statut de référence absolue donné à celui-ci.\nPar exemple, le Coran considère comme parfaitement légitime le viol des captives de guerre (par exemple dans les sourates 4 verset 24, 70 versets 29-31, 5 verset 43, 33 verset 52...). Cela ne fait pas de ses auteurs humains des monstres ! Dans l'Arabie de l'époque, c'était hélas une chose parfaitement banale, et compte-tenu du contexte dans lequel ils vivaient, compte-tenu de leur culture, de leur éducation, de leurs connaissances, de leurs références, en somme des outils cognitifs à leur disposition, il eut été bien extraordinaire que les contemporains du prophète Mohamed y trouvent quoi que ce soit à redire. Rares sont ceux qui s'opposent au consensus qui les entoure, à ce qui est « communément admis comme évident », surtout dans une culture qui ne connaissait qu'à la marge les habitudes intellectuelles et les méthodes d'analyse rationnelle des philosophes. Mais tout ceci s'applique à des auteurs humains, non à des dieux.\nDe plus, si la prise en compte du contexte conduit à l'indulgence vis-à-vis des personnes, elle ne doit pas servir d'excuse aux principes ni aux idées. On est ici très loin de ce qu'évoque Rachid Benzine, qui ne traite que des passages du Coran encourageant à combattre les ennemis du moment, en disant qu'une fois la paix conclue ces directives deviennent implicitement caduques. A moins de défendre la non-violence absolue, tuer un combattant ennemi pendant une guerre n'est pas un meurtre, alors que le faire après l'armistice le devient. Violer une captive en revanche est mal en soi, quel que soit le contexte.\nLes jeunes spartiates qui tuaient des hilotes lors de la Kryptie n'étaient pas des monstres, mais un rite de passage qui consiste à tuer des esclaves innocents est tout de même monstrueux, à cause du meurtre et parce qu'il présuppose l'esclavage.\nEn outre, certains préceptes problématiques du Coran sont manifestement de portée générale, et ont été voulus comme tels par leur(s) rédacteur(s) quel(s) qu'il(s) soi(en)t, même la sourate n°9 que j'évoquais plus haut.\nDans « Comment y aurait-il pour les associateurs un pacte admis par Allah et Son messager, à l'exception de ceux avec lesquels vous avez conclu un pacte près de la Mosquée sacrée ? » (verset 7), le cas général est bien la guerre contre les « associateurs », et c'est le pacte conclu qui est l'exception ponctuelle, la règle valable seulement dans un contexte particulier !\nLes versets 113 et 114 disent : « Il n'appartient pas au Prophète et aux croyants d'implorer le pardon en faveur des associateurs, fussent-ils des parents, alors qu'il leur est apparu clairement que ce sont les gens de l'Enfer. Abraham ne demanda pardon en faveur de son père qu'à cause d'une promesse qu'il lui avait faite. Mais, dès qu'il lui apparut clairement qu'il était un ennemi d'Allah, il le désavoua. » La référence à Abraham et à son père pour illustrer le propos montre bien que la condamnation des associateurs aux flammes infernales ne s'applique pas qu'aux tribus contre lesquelles le prophète se battait dans le contexte d'apparition de cette sourate, mais qu'il s'agit d'une généralité intemporelle.\nEt les versets 29 à 31, hélas, semblent bien s'appliquer aux juifs et aux chrétiens en général, et pas uniquement aux juifs de Médine et aux byzantins qu'évoque Rachid Benzine : « Combattez ceux qui ne croient ni en Allah ni au Jour Dernier, qui n'interdisent pas ce qu'Allah et Son messager ont interdit (…) jusqu'à ce qu'ils versent la capitation par leurs propres mains, après s'être humiliés. Les Juifs disent « Uzayr est fils d'Allah » et les Chrétiens disent « le Christ est fils d'Allah. » Telle est leur parole provenant de leurs bouches. (…) Qu'Allah les anéantisse ! (…) Ils ont pris leurs rabbins et leurs moines, ainsi que le Christ fils de Marie, comme Seigneurs en dehors d'Allah, alors qu'on ne leur a commandé que d'adorer un dieu unique. Pas de divinité à part lui ! »\nLa contextualisation est insuffisante : c'est le fond même du texte qui pose problème, et pas seulement l'une ou l'autre interprétation qui en est faite, ou les circonstances de son application. Ces versets ne peuvent pas être autre chose qu'un appel à la guerre, et si leur auteur est un dieu ayant pesé chaque mot, on voit mal comment cet appel cesserait soudain d'être valable.\nOn revient donc à la question majeure du statut théologique du Coran, question centrale pour le développement d'un islam véritablement humaniste, comme l'ont vu Abdennour Bidar, Abdelwahab Meddeb, Yadh Ben Achour et bien d'autres.\nEt c'est à juste titre que Lydia Guirous écrit, dans Ça n'a rien à voir avec l'islam ? :\n« Réformer ce texte sacré (…) nécessitera une véritable révolution culturelle, mais c'est indispensable et même urgent si l'on veut sauver ce qui peut l'être de la dignité de cette religion. (…) La distinction entre islam et islamisme est de plus en plus ténue, et nous le savons, car les textes sacrés contiennent les germes de ce dogme mortifère. Il nous faut clairement réagir, clairement manifester notre attachement aux droits de l'homme et à la liberté (…) La crédibilité des musulmans modernes passera par leur capacité à se réapproprier cette religion, par leur aptitude à imposer une réforme profonde et sérieuse de celle-ci. »\nSans cela, le texte lui-même sera renforcé dans son statut de référence ultime, hors de portée de toute critique de fond, au détriment de la liberté de débattre et du sens moral. En substance, il faut pouvoir dire non seulement « je ne suis pas d'accord avec cette interprétation du Coran » mais aussi et surtout « je ne suis pas d'accord avec le Coran ». Il faut pouvoir le dire même à un musulman, et il faut que les musulmans puissent le dire.\nOr, insister sur la contextualisation au détriment de cette nécessaire critique de fond risque de renforcer implicitement le statut de référence ultime donné au texte pour définir le bien et le mal, ou plutôt, dans le cas de l'islam, le permis et l'interdit, ce qui n'est absolument pas la même chose.\nL'idée même de faire d'un livre, quel qu'il soit, l'étalon indépassable du vrai et du bon est intellectuellement viciée, puisqu'elle détourne de la compréhension du réel pour se concentrer exclusivement sur la compréhension d'une modélisation du réel, la compréhension d'une compréhension.\nBien sûr, on peut se méfier de l'argument d'autorité sans pour autant prétendre tout réinventer soi-même. On peut faire preuve d'esprit critique sans prendre pour des imbéciles toutes les générations qui nous ont précédées dans tous les peuples. Mais avoir conscience de l'intelligence de nos prédécesseurs ne veut pas dire non plus les croire infaillibles, ni renoncer à observer et analyser le monde par nous-mêmes !\nMême la foi en une révélation n'évite pas la référence au réel, à moins de devenir un pur dogmatisme. Une véritable révélation (ou la révélation d'une divinité digne de ce nom) est une idée qui libère, et non une idéologie qui enferme. C'est un enseignement, et non un dogme.\nIl nous faut donc impérativement défendre la possibilité d'être en désaccord non seulement avec telle ou telle interprétation d'un texte, mais aussi avec le texte lui-même, y compris lorsqu'il est parfaitement explicite. Peu importe que ce texte soit un Évangile, le Talmud, le Dao De Jing, le Kojiki, le Rig Veda, la Théogonie ou le Coran.\nCette exigence méthodologique n'est d'ailleurs pas inconnue du monde musulman. C'est même l'un des points clefs du projet exposé par Yadh Ben Achour, artisan de l'inscription de la liberté de conscience dans la nouvelle constitution tunisienne, dans La seconde Fâtiha, l'islam et la pensée des droits de l'homme. L'auteur y insiste sur l'importance de se donner le droit juridique, moral et intellectuel, de sortir de son arc référentiel d'origine pour délibérer individuellement et collectivement en toute liberté. Il le formule avec beaucoup d'élégance au début de son livre : « Tu peux aimer ta culture, ta langue, ta famille, ta patrie, ta communauté, ton histoire et ton dieu. Tu peux leur obéir. Tu dois certainement les respecter. Souviens-toi cependant que seule ta liberté te rend digne de ton humanité. Tu n'es humain que par cela. Rien ne doit donc violer son enceinte. Elle seule t'apprend à tenir à distance les forces qui pourraient sceller ton esprit : ta culture, ta langue, ta famille, ta patrie, ta communauté, ton histoire et ton dieu. »\nC'est d'autant plus important que, même s'il trouve dans certains aspects de l'islam et certains passages du Coran des traces de l'aspiration universelle à ce que nous appelons les droits de l'homme, il alerte aussi sur le fait que « la version intégriste représente une interprétation possible du texte fondateur lui-même ainsi que de son expression dans l'histoire. Ce point de vue serait même le plus proche de la vérité du texte. »\nCette démarche, que je partage, présuppose en outre l'idée que le Bien et le Juste découlent de la nature des choses, et non d'une volonté arbitraire, que ce soit celle d'un dieu despotique ou de la « tyrannie de la majorité ». C'est d'ailleurs toute l'importance d'ajouter la notion d'Etat de droit à celle de démocratie, sans quoi on aboutit au paradoxe selon lequel si la majorité des citoyens vote l'abolition de la démocratie il devient démocratique de mettre fin à la démocratie.\nC'est pourquoi il est important de rappeler que l'islam ne se préoccupe pas du Bien et du Mal, mais du Permis et de l'Interdit, halal et haram, et qu'il considère que ces catégories sont fixées par Allah selon l'unique critère de sa volonté, pour ne pas dire de son bon plaisir. Contrairement à ce que l'on pense parfois, ce n'est en rien une conséquence inévitable de l'idée de révélation : savoir et enseigner ce qu'est le Bien n'est absolument pas la même chose que décider de ce qu'il est.\nEn cela, l'islam s'oppose radicalement à la philosophie et à la religion hellénistiques : dès Homère, Athéna fait remarquer à Zeus que l'assemblée des Olympiens désapprouvera toute décision injuste de sa part, bien que nul ne conteste qu'il soit le dieu suprême et le souverain du Cosmos. Il existe donc, dans l'esprit même des dieux, une idée de la Justice qui n'est pas réductible à leur seule volonté, et qu'au moins les plus sages d'entre eux estiment de leur devoir de respecter.\nL'islam s'oppose également sur ce point au judaïsme : Abraham dit bien à Yahvé qu'il serait injuste de détruire les innocents de Sodome et Gomorrhe en même temps que les coupables, et cela resterait injuste même si Yahvé décidait de le faire. La Règle d'Or d'Hillel l'Ancien, « ce qui est détestable à tes yeux, ne le fais pas à autrui », repose bien sur les aspirations profondes de l'homme, et non sur une volonté extérieure qui s'imposerait à lui.\nL'islam s'oppose aussi au christianisme, du moins dans sa forme la plus classique : c'est le point central du fameux discours de Ratisbonne, où d'ailleurs le pape Benoît XVI rappelait tout ce que l'Église doit aux philosophes de l'antiquité dans ce domaine.\nNotons tout de même qu'il existe dans le christianisme des courants de pensée, incarnés notamment par Guillaume d'Ockham, pour lesquels la décision divine arbitraire est autosuffisante et seule source du droit, seul étalon du bon et du juste. Elle est « ce qui explique et n'a pas à être expliqué ». Comme Al Ghazali, Ockham considère que l'homme devrait faire le mal si telle était la volonté de Dieu, alors que les philosophes grecs et romains insistent sur le fait que la grandeur des dieux est justement de s'astreindre eux-mêmes à ne tendre que vers le bien, et qu'accepter de vénérer une entité par intérêt ou par crainte même si elle ordonnait le mal serait le pire des blasphèmes - ce que Plutarque appelle la superstition.\nEn outre, l'idée que le Bien et le Juste sont ce qu'ils sont par nature, et non en fonction d'une décision arbitraire, est loin d'être une conception uniquement occidentale. Yadh Ben Achour, par exemple, estime que l'origine de ce que l'Occident a conceptualisé sous la forme des droits de l'homme se trouve dans la révolte instinctive qui nous anime face à toute souffrance absurde : la nôtre, celle de nos proches, celle de nos semblables, celle de toute forme de vie sensible. Il y a plus de deux mille ans, le philosophe chinois confucéen Mencius avait un raisonnement très proche. Il voyait le fondement de la vertu, et la pierre d'angle de toute société civilisée, dans l'instinct de protection qui nous pousse à essayer de rattraper un enfant en équilibre instable sur la margelle d'un puits, même si cet enfant nous est totalement inconnu.\nAu final, bien que les débats sur le véritable sens du Coran soient utiles, nous devons surtout assumer et affirmer qu'en matière d'éthique nous nous plaçons résolument du côté d'Homère et Plutarque, Mencius et Yadh Ben Achour, Hillel l'Ancien et Motoori Norinaga, Cléanthe et Benoît XVI, contre la vision d'Al Ghazali ou Ockham.\nA ce titre, les préceptes du Coran ne peuvent qu'être subordonnés juridiquement aux principes fondamentaux de la République, et moralement à cet élan universel vers ce que, malgré les modes relativistes, nous ne pouvons qu'appeler le Bien - et le beau, le vrai, le juste, l'harmonieux. Ce sont cet élan et ce vers quoi il nous pousse, combinés à l'usage rigoureux de la raison et à la confrontation des analyses, qui doivent nous servir de diapason intérieur, de référence pour juger de la validité du texte, et non l'inverse.\nRachid Benzine: "Replaçons le Coran dans son contexte historique"\nL'antisémitisme et l'islam: soyons réalistes, réformons l'irréformable\nL'islam est malade, c'est aux musulmans de le soigner\nLa France doit exiger l'autocritique des représentants de l'islam


par HANNIBAL76200 le Ven 12 Fév - 14:21\nPour cette arme je perds 1 dé bleu pour relancer autant de dés de ma réserve d'attaque de je souhaite.\nRe: TIRS TRACANTS\npar alaric69 le Ven 12 Fév - 14:51\npar Althos le Ven 12 Fév - 17:00\nEt faisable qu'une seule fois par attaque, comme Admonition si j'ai bien compris\npar patrack le Dim 14 Fév - 23:24\nAmha tu peux utiliser autant de token de def avec admonition que tu veux\nPour leading shots, vu qu'il n'y a pas de limite à la relance d'un dé je dirais que tant que tu peux défausser un dé bleu, tu peux relancer tout ou partie des dés restants\npar alaric69 le Lun 15 Fév - 8:57\nA priori tu ne peux utiliser l''effet d'admonition qu'une fois par défense step à cause du "while...spend a..." dans la description de la carte.\nIdem pour leading shot ce serait une seule fois par attaque. Tu peux relancer plusieurs fois un ou des dés mais pas avec le même effet si celui ci ne t'y autorise pas\nconcernant admonition il y a une clarification attendue de FFG car l'effet de discard pourrait être utilisé sur un pion qui vient d'être utilisé alors qu'il était déjà rouge. Logiquement on ne devrait pas pouvoir discardun pion rouge fraichement utilisé par mais comme les 2 effets pourraient être résolu en meme temps et que le joueur choisit l ordre de résolution... Je pense que ce n'est pas accordable car le profit n'est pas logique et le bénéfice se fait grâce à un flottement de règle...\nJe voudrais bien l'avis de Motta sure tout ça\npar CorneliusEpic le Lun 15 Fév - 13:05\nla carte Vf de Tir tracant est bien pourri au passage "tant que vous atttaquez" pas trés clair.\npar Darth Nihilus le Mar 16 Fév - 1:57\nRegles du jeu, page 12 : Un effet "Tant que" peut être résolu a tout moment tant que dure l’évènement spécifié, et une seule fois pour un évènement donné.\nDonc Tir Traçant ne peut servir qu'une fois par attaque, par contre on peut utiliser une autre carte pour relancer les même dés (Vador, Experts en artillerie ...). A noter que les cartes avec un effet "Avant" ou "Après" fonctionnent également une seule fois par évènement.\npar Motta le Lun 22 Fév - 23:12\nAdmonition tu peux utiliser un pion, puis défausser ce pion si il est encore sur la table (donc que l'utilisation n'a pas entrainé sa défausse).\nVous me suivez ? Différence entre les mots utilisation (dépense?) et défausse.\nPour la même raison, on ne peut faire la manip avec un pion vert ciblé par officiers de renseignement. L'utilisation entraîne la défausse, ce qui empêche de défausser à nouveau avec admonition.\nJe crois que j'ai vu passer une réponse de FFG sur les forums à ce sujet...\npar Carey_ le Lun 28 Mar - 12:59\nÀ nouveau sur les tirs traçants: je peux ''utiliser'' un de bleu même s'il n'est pas dans ma réserve d'attaque parce que je suis à longue portée ? (J'essaie de penser à des concombres en mode sniper)\npar alaric69 le Lun 28 Mar - 13:00\ntu peux utiliser un dé bléu lancé uniquement\npar Smorfl le Lun 28 Mar - 15:25\nSi tu penses au dé bleu ajouté grâce au "Defiance", oui ça fonctionne. Et même pas trop mal .