Dofus : guide sur la chasse au trésor | Mondes Persistants\nAccueil MMO Dofus : guide sur la chasse au trésor\nPartez explorer le monde à la recherche de Kamas cachés\nPour récupérer des kamas, des poudres de résurrection ou de l’expérience dans Dofus, la chasse au trésor est une option prisée. Voici comment y participer.\nComme dans plusieurs autres MMO, Dofus propose de multiples activités annexes pour divertir les joueurs et les aider à amasser des objets. Si l’élevage, les zones où gagner rapidement de l’expérience ou les métiers sont des alternatives appréciées, la chasse au trésor est l’une des activités les plus simples d’accès et les plus lucratives.\nAccessibles dès le niveau 20, elles permettent de découvrir le monde des Douze, de se lancer dans un jeu de piste mais surtout de récupérer des kamas et d’autres items pratiques.\nEn quoi consiste la chasse au trésor dans Dofus ?\nLes récompenses qu’il est possible de récupérer via cette activité\nSe lancer dans une chasse au trésor sur Dofus\nRejoindre l’antre des distributeurs de missions\nDémarrer la chasse et repérer les phorreurs\nCombattre le Trésor\nLa chasse au trésor est l’équivalent d’un jeu de piste dans l’univers de Dofus. Le joueur démarre la chasse avec des coordonnées où il doit se rendre et une direction à suivre. Tout au long de la chasse, il doit repérer des indices qui lui montreront la voie à suivre et débloqueront d’autres indices.\nLe chemin se fait ensuite jusqu’au coffre au trésor que le joueur peut ouvrir pour récupérer ce qu’il contient. Cependant, il ne pourra ouvrir ce coffre qu’au terme d’un combat contre le coffre en question.\nSelon le niveau et la rareté de la chasse au trésor, les objets qu’il est possible d’obtenir peuvent varier. Les coffres contiennent à coup sur de l’argent, entre 200 et 3 000 kamas en fonction du niveau choisi. Des roses des sables sont également présentes quasiment à chaque ouverture.\nLe reste du contenu du coffre peut varier. Il est possible d’obtenir des objets de soin comme des poudres d’Enirispa ou des poudres de résurrection. Si vous êtes en train de réaliser la quête « Les bandits de Cania », vous pouvez récupérer via cette activité des fragments d’écaille.\nEnfin, il est possible d’obtenir d’autres coffres, des parchemins d’expérience ou des fragments de carte de chasse au Trésor Légendaire. Mais ces derniers sont très rares.\nAfin de participer à une chasse au trésor, vous devez en faire la demande dans l’antre. Pour l’atteindre, il faut trouver la malle aux trésors. Celle-ci se situe dans les champs de Cania aux coordonnées -25,-36.\nSi vous souhaitez vous y rendre, trois options sont possibles. Tout d’abord, vous pouvez parcourir le monde à pied pour rejoindre la malle. La deuxième option vous fait gagner du temps car elle consiste à utiliser l’arche Zaap pour rejoindre la zone. Étant située aux coordonnées -37,-36, il ne vous reste que quelques pas à faire pour rejoindre la malle.\nEnfin, la troisième option est celle de la potion de chasseur de trésors. En la buvant, vous êtes automatiquement téléporté devant la malle aux trésors. Su vous souhaitez la fabriquer, vous aurez besoin d’un Fluide glacial, d’une langue de Bouftou, d’une dent de Serpentin et de connaître la recette.\nUne fois dans la salle, il suffit de cliquer sur le coffre au centre et de choisir parmi les missions disponibles. Le seul critère à prendre en compte pour le choix de la chasse est le niveau désiré.\nEn effet, les chasses sont disponibles pour les joueurs du niveau 20 au niveau 200. Au total, dix chasses différentes sont disponibles et le niveau proposé augmente de 20 en 20. Cela rend la chasse au trésor accessible à tous.\nCependant, la zone où se déroule la chasse est entièrement aléatoire. Ce point fait qu’une chasse peut être à double tranchant. Il peut ainsi être facile de se perdre dans la zone à explorer ou de faire des mauvaises rencontres.\nNéanmoins, les chasses du niveau 20 sont adaptées aux joueurs débutants et ils peuvent se lancer sans crainte.\nDès que vous avez récupéré la carte, rendez-vous aux coordonnées indiquées et commencez à chercher les indices. Ce sont souvent des éléments du décor comme une pagaie, une souche ou encore un phorreur (Drheller en Anglais). Suivez également la direction indiquée par les flèches.\nUne fois un indice atteint, un nouveau apparaît avec la direction correspondante. Il ne vous reste qu’à les suivre jusqu’à trouver le coffre. Pour vous aider, vous pouvez aussi tester votre position via l’outil loupe. Mais attention car ses utilisations sont limitées.\nÀ noter que pour ceux qui éprouvent des difficultés à trouver les indices ou qui désirent faire les chasses le plus vite possible, un outil gratuit est disponible en ligne : Dofus Map. Ce site vous permet en quelques secondes d’accélérer votre chasse en renseignant le point de départ de la chasse, la direction à prendre et l’indice à repérer.\nQuand le dernier indice est passé et que le coffre est accessible, les joueurs tombent alors nez à nez avec le Trésor. Son niveau correspond à celui de la chasse au trésor choisi. Il peut donc avoir des points de vie allant de 200 à 5 500 PV.\nIl n’a aucune résistance particulière mais possède une caractéristique spéciale. Chaque attaque que vous ferez lui infligera des dégâts, mais il vous les renverra. Ces attaques seront élémentaires et l’élément choisi aléatoirement.\nIl est donc recommandé d’avoir des résistants élémentaires pour résister face à ces assauts et venir à bout du Trésor.\nSi les chasses aux trésors normales permettent de récupérer kamas, roses des sables et bien plus encore, d’autres chasses sont plus prestigieuses et prisées : les chasses aux trésors légendaires. Les récompenses qu’il est possible de récupérer sont identiques à celles d’une chasse classique mais elles sont plus nombreuses. Et pour cause.\nLa chasse au trésor légendaire comporte plus d’étapes de recherche d’indices qu’une chasse normale. Elle inclut aussi plus de combats et un combat final plus difficile. Mais ce qui la rend légendaire est son mode d’obtention.\nVous pouvez en acheter en de rares occasions. Mais la méthode la plus répandue (et aussi la plus longue) est la récolte de fragments de carte. Uns fois tous les fragments réunis, rendez-vous dans l’antre et reconstituez la carte sur le pupitre devant le coffre donner de chasses.\nIl ne vous restera plus qu’à partir en quête de ce trésor légendaire !\nChris Roberts se penche sur l’année 2021 pour Star Citizen, la croissance, le rythme des sorties et l’absence de CitizenCon en personne en 2022.


Studio design graphique Lyon : que faut-il en savoir ? |\nAujourd’hui, nous sommes dans un monde digitalisé où l’internet occupe une place de choix. Dans ce cadre, plusieurs entreprises ont vu le jour pour offrir aux promoteurs de site internet, et aux amoureux du numérique du contenu virtuel en vue de leur permettre de satisfaire leurs besoins digitaux. Si vous êtes un habitant de la ville de Lyon ou un responsable d’entreprise qui désire donner de la bonne collation graphique à votre site internet, alors rendez-vous au Studio design graphique Lyon.\nQu’est-ce qu’un studio de design graphique ?\nLe studio graphique encore appelé studio de création graphique est toute entreprise dont l’activité principale est la création de supports de communication visuelle. Par extension, on peut dire qu’un studio graphique est une firme qui développe de supports et contenus qui facilitent la valorisation de la communication visuelle ; et qui se limite uniquement à cette activité dans l’exercice de sa mission. plus d’informations via ce lien\nquels services les studios de design graphiques de Lyon offrent-ils ?\nLyon est une ville française qui, comme son histoire politique émerge dans les innovations graphiques. Dans cette ville, plusieurs studios design et du graphisme établi comme émergentes travaillent pour accompagner les entreprises qui ne disposent des compétences nécessaires pour créer de contenus digitaux, mais qui sont spécialisées dans le marketing digital.\nAu niveau des studios de design graphique de la ville de Lyon, vous trouverez des diverses et variétés de services graphiques. Il s’agit par exemple de la conception de logo. En dehors de la production de logo qu’on appelle dans le jargon technique de création d’identité, logotype, les entreprises de design et du graphisme de Lyon fabriquent également des mascottes ou des illustrations. Ils proposent aussi à leurs clients, des packagings, des stands publicitaires, etc.


Tarn - Agenda Concert\nConcert - communes les plus actives - Tarn\n2Albi 2Castres 2Lautrec 1Saint-Julien-Gaulène\nPour cette seconde soirée, rendez-vous à 21h pour un concert où le mariage de deux instruments, le clavecin et la mandoline, offre des sonorités brillantes, originales et raffinées. Buvettes et restauration dès 19h.\n Donnazac Tarn\n Labastide-de-Lévis Tarn\nLe Bar Resto Musical de l'été\n11/07/2020 au 14/08/2020\nUn été musical & tapas ! Concerts, cours de danses, tapas et cocktail au rendez - vous ! Sur réservation\n09/07/2020 au 13/08/2020\n Garrigues Tarn\nApéros, barbecue, et concerts à la ferme ! Dépaysement et bonne ambiance au rendez-vous. Réservation obligatoire - places limitées\nLes vendredis au bord du lac\nAu bord du lac, dans une ambiance champêtre, la base de loisirs Ludolac programme 7 concerts gratuits les vendredis soirs d'été...l'ouverture d'un bistrot 100% local ! Ces soirs là, des producteurs locaux seront présents pour[...]\nL'ASO (Amaury Sport Organisation), la Ville de Lavaur et le département du Tarn accueillent l'arrivée du Tour de France ! Nombreuses animations et village gourmand tout au long de la journée. Concert du groupe "Alméras" le[...]\n07/06/2020 au 06/09/2020\nTanika Charles Voici la nouvelle reine de la soul. Cette pétillante canadienne nous présente The Gumption, son dernier album à l'atmosphère urbaine où le beat classique Motown se fond dans une symbiose de mélodies intemporelles[...]


LALIQUE Bougie Parfumée - Santal, Goa (Inde) Pas Cher - News Parfums\nAccueil > Marques>Lalique>Bougie Parfumée - Santal, Goa (Inde)\nGoa est l’Inde, et Lalique leur rend à toutes deux hommage en leur dédiant une senteur au santal, odeur sacrée et chaleureuse. Un parfum lacté, suave et persistant. L’accord boisé se pare ici de patchouli et s’épice de cardamome et de cumin.\nAncienne colonie portugaise, haut lieu de la trance psychédélique... Goa a mille visages, mille histoires, mille traditions.\nBougie Parfumée - Santal, Goa (Inde) (48.3 EUR)


Piscinistes, constructeurs et magasins de piscines à Mandelieu-la-Napoule\nTrouvez un pisciniste, un constructeur ou un magasin de piscines à Mandelieu-la-Napoule. Ces piscinistes basés dans les Alpes-Maritimes interviennent pour tous vos travaux de construction, d’entretien, d’équipement ou de rénovation de piscine, mais aussi pour l’achat et la pose d’un spa. Trouver rapidement le meilleur pisciniste proche de chez-vous pour votre projet piscine.\nPiscinistes autour de Mandelieu-la-Napoule\nMandelieu-la-Napoule : les 3 piscinistes pour l’entretien de votre piscine\n📍 Comment choisir un pisciniste à Mandelieu-la-Napoule ?\nConsultez la liste des 3 meilleurs piscinistes à Mandelieu-la-Napoule, choisissez un professionnel proche de chez-vous pour la construction, la rénovation ou l’entretien de votre piscine ou spa.\n👷 Vous souhaitez construire votre piscine à Mandelieu-la-Napoule ?\nPour la construction de votre piscine enterrée en béton, piscine coque, piscine en kit ou piscine hors-sol, nous avons sélectionné les meilleurs piscinistes à Mandelieu-la-Napoule.\n💰 Quel est le prix pour la construction d’une piscine à Mandelieu-la-Napoule ?\nPour obtenir un prix ou une estimation du budget nécessaire à la construction de votre piscine à Mandelieu-la-Napoule : remplissez notre formulaire de demande de devis.\n💧 Entretenir ou rénover une piscine à Mandelieu-la-Napoule, quel professionnel ?\nPour l’entretien ou la rénovation de votre piscine, contactez un pisciniste ou rendez-vous dans une boutique. Entretien annuel, hivernage, remise en route du bassin, changement de liner, vente ou location de robots de piscine ou encore recherche de fuites font partie des services proposés par les piscinistes de Mandelieu-la-Napoule.\nRecensés pour leur savoir-faire et leur expertise, les piscinistes de Mandelieu-la-Napoule (Alpes-Maritimes) sauront répondre à toutes vos demandes aux prix les plus justes pour la construction de votre piscine béton, coque, hors-sol, enterrée ou semi-enterrée.\nVous avez besoin d'un produit pour le traitement de l’eau ? Une intervention pour nettoyer un bassin dont l'eau est devenue verte ? Un changement de liner ? Un contrat d’entretien annuel ? Choisissez parmi les meilleurs piscinistes de Mandelieu-la-Napoule.


Voyage dans le Monde Onirique d'une Photographe Russe - MaxiTendance\nAccueil » Voyage dans le Monde Onirique d’une Photographe Russe\nVoyage dans le Monde Onirique d’une Photographe Russe\nBy NatPosted on 08/02/2017 27/05/2017 0\nArtiste de l’image, elle fait partie de ces femmes, ces hommes, qui ont su précieusement garder leur âme d’enfant en dépit de la vie qui chaque jour nous fait grandir. Darja Bilyk, Alexandra Bochkareva, Margarita Kareva partagent toutes un point commun avec Anka Zhuravleva – outre leur nationalité russe -, ces talentueuses photographes sont autodidactes.\nUn imaginaire riche\nArchitecte, artiste, photographe moscovite, la Russe vit et travaille actuellement dans la belle vie de Porto au Portugal. Celle qui a passé son enfance à nourrir son imaginaire en lisant des livres d’art et en utilisant les outils de dessin de sa mère a ainsi couvert des kilomètres et des kilomètres de papier avec ses propres dessins.\nEt c’est un monde féérique bien à elle dans lequel elle nous entraîne : la nature comme les oiseaux, les chevaux mais aussi les couleurs automnales, les feuilles d’automne, est ici omniprésente mêlant le numérique et l’analogique dans chacune de ses images. Celle-ci explique : ‘Gardez vos yeux grands ouverts, essayez de retrouver votre enfant intérieur, laissez-le vous aider.\nN’essayez pas de créer ‘comme quelqu’un’. Oui c’est peut-être la manière la plus rapide mais souvent vous ne progresserez pas. Devenez votre propre critique et votre propre fan. Vous connaîtrez mieux vos erreurs et vos succès. Et n’abandonnez jamais ! Pour en savoir plus sur Anka Zhuravleva, rendez-vous sur sa page Facebook ou son compte Instagram.\nUne évasion garantie pour tous les rêveurs !\nA Lire : Faire Poser 17 Chiens, Chats pour Une Photo, un Défi Relevé avec Brio\nVia © Images : Anka Zhuravleva\nCe Hipster se Rase la Barbe à Moitié pour des Selfies Complètement Déj...\n20 Fruits Tropicaux qui vont vous Mettre l'Eau à la Bouche\nLes plus Folles Pâtisseries de Paris Coordonnées à des Chaussures Tren...\nLorsque les Livres s'Invitent dans le Métro New Yorkais\nIl Transforme les Gourmandises en Scènes de Films Cultes\n20 Photos Préférées du National Geographic sur Internet en 2015\nPortraits de Pilotes de Dragsters aux Airs d'Astronautes\nPrevious post: Natalia Vodianova Romantique pour H&M Conscious Exclusive 2017 (Video)\nNext post: Cette Robe a Eté Confectionnée par Google avec vos Données (video)


Lana va tenir la main d'un joueur de l'équipe de France\nA seulement 7 ans, Lana, de Cabestany (66), va vivre un rêve d'enfant. Elle s'est envolée lundi direction la Russie pour participer à la coupe du monde de football. Lana tiendra la main d'un joueur de l'équipe de France avant le coup d'envoi, ce mardi, face à au Danemark.\nPublié le 25/06/2018 à 18h44 • Mis à jour le 12/06/2020 à 13h49\nA seulement 7 ans, Lana, de Cabestany, va vivre un rêve d'enfant. Elle s'est envolée lundi direction la Russie pour participer à la coupe du monde de football. Lana tiendra la main d'un joueur de l'équipe de France avant le coup d'envoi, ce mardi, face à au Danemark.\nC'est grâce à une petite video posté sur internet que Lana 7 ans a été selectionnée. Elle est l'und des lauérates de l'opération Player escort (accompagnateur de joueur), organisée au niveau mondial par McDonald's, partenaire officiel de la Fifa. Pour la maman, la situation est assez inattendue: "J'ai d'abord cru à une anarque. Je n'ai pas trop voulu appeler. Et puis je me suis dit, on ne sait jamais. Heureusement ! C'est notre premier voyage à toutes les deux. On n'a jamais pris l'avion, ni l'une, ni l'autre. C'est merveilleux!"\nJ'ai d'abord cru à une anarque\nAccompagnée par sa maman à Moscou, Lana aura le privilège de tenir la main d'un joueur de l'équipe de France au moment d'entrée sur la pelouse. L'événement est prévu mardi face au Danemark. La jeune catalane a déjà prévu quelques affaires: le drapeau et un petit carnet pour les autographes.\ncopier le lien https://france3-regions.francetvinfo.fr/occitanie/pyrenees-orientales/perpignan/lana-va-tenir-main-joueur-equipe-france-1501161.html\n4 Covid à Nîmes : le CHU surchargé transfert 6 malades en réanimation à Toulouse et 4 en Bretagne\nAccueil > Occitanie > Pyrénées-Orientales > Perpignan > Lana va tenir la main d'un joueur de l'équipe de France


8 façons de réagir face au changement climatique décortiquées\nAccueil » L'écologie en Israël » 8 façons de réagir face au changement climatique décortiquées\nL’article précèdent était destiné à rétablir les faits et dissiper les mythes diffusés pour semer la peur de l’avenir et les fausses solutions par des groupes d’intérêts privés s’autoproclamant « embryon de gouvernance mondiale »\nDans cet article nous allons examiner chacune des façons de faire face aux risques de désastres climatiques et son efficacité et notamment la réaction israélienne en la matière.\nCet article comme le précèdent s’appuie sur les travaux d’étude et d’analyse scientifique que nous avons conduit Norbert Lipszyc et moi-même durant 17 mois et qui nous a conduit à rédiger et publier l’ouvrage « Le Défi Climatique : Catastrophe ou Opportunité » (1).\nRéaction #1 : la guerre civile\nLa réaction des populations de Syrie et du Yémen face à l’impéritie des Autorités a conduit à des révoltes de la faim , près de 500,000 morts en Syrie et plus de 150,000 morts au Yémen avec en parallèle l’émigration de plus de 4 millions de personnes (2).\nDes combattants yéménites fidèles au président yéménite soutenu par l’Arabie saoudite posent pour une photo en train de lever leurs mitrailleuses le 15 avril 2017\nRéaction #2 : le kidnapping des ressources du voisin\nle Tigre et l’Euphrate pourraient bientôt être totalement sec. Les voisins turc et iranien ont construit de nouveaux barrages en amont des deux fleuves.\nLe droit international actuel permet aux pays situés en amont d’un fleuve de prélever sans limites toutes les ressources en eaux de fleuves au détriment des pays en aval. Ce « vol » ne cesse qu’à la suite de menaces de guerre.\nA noter l’impéritie des organisations internationales en charge de la gestion des ressources en eaux douces du monde face à ce problème grave.\nDans les marais de Mésopotamie\nEn Turquie et en Iran ce « vol »de ressources ne s’est pas accompagné de mesures concrètes pour faire face aux désastres climatiques.\nRéaction #3 : la mise en œuvre des recommandations du GIEC/COP\nLa demarche du GIEC consiste à élaborer des « théories » parascientifiques sur l’origine du changement climatique, de recommander des solutions sans aucun effet sur les conséquences concrètes du problème et en parallèle de semer la peur et la paralysie par la diffusion projections fausses.\nLes pays qui mettent en œuvre leurs recommandations se retrouvent extrêmement vulnérables tels que l’Allemagne et la Belgique avec des centaines de décès.\nLa réduction des emissions de gaz carbonique pour « sauver la planète » dans les pays de l’Union Européenne suivant les recommandations du GIEC et des COP n’a servi à rien pour faire face aux inondations catastrophiques prévisibles à la suite du dérèglement des précipitations naturelles et éviter les centaines de décès !\nRéaction #4 : La mise en œuvre des recommandations des alarmistes\nLe rapport Meadows « Les Limites de la Croissance » et le slogan « l’impossibilité d’une croissance infinie dans un monde fini »,cherche à nous ramener à l’âge de pierre(3) .\nDelphine BATHO , députée des Deux-Sèvres, est promotrice de cette voie. En période de crise économique personne n’a recommandé la fermeture des usines.\nCependant ces champions n’ont exprimé aucune protestation lors du transfert des infrastructures de production vers la Chine en accroissant de façon sensible la pollution du monde !\nRéaction #5 : L’organisation de la lutte contre la désertification du SAHEL\nLa Grande muraille verte pour le Sahara et le Sahel, est l’initiative phare du continent africain pour lutter contre les effets du changement climatique et de la désertification .\nDéveloppée par l’Union Africaine , l’initiative a pour but de transformer la vie de millions de personnes en créant une mosaïque d’écosystèmes verts et productifs en Afrique du Nord , au Sahel et dans la Corne de l’Afrique(4) .\nInitialement conçue comme un long couloir de 15 km de large traversant tout le continent africain sur 7 800 km en passant par 12 pays, cette muraille doit relier Dakar à Djibouti (80,000km2 ).\nLe projet a été contesté par les organisations internationales qui ont préféré investir les ressources destinées à la lutte contre la désertification dans les projets inconséquents du GIEC et des COP. Il se réalise actuellement lentement au rythme des possibilités financières des pays concernés.\nRéaction #6 : La collecte des précipitations naturelles des zones inondables\net leur répartition aux pays touchés par la sécheresse\nLe Massif du Fouta Djallon (MFD) haut de 500 –1500 m située dans la partie centrale de la République de Guinée s’étend sur les territoires de Guinée Bissau, Mali, Sénégal et de Sierra Leone. Il constitue le départ de plusieurs fleuves notamment les fleuves Gambie, Niger et Sénégal, ainsi que des cours d’eau plus ou moins permanents. Il comporte une grande diversité géo-morpho- pédologique et biologique.\nLe Programme d’Aménagement Intégré du Massif du Fouta Djallon (PRAI-MFD), implique les huit pays (Gambie- Guinée- Guinée Bissau, Mali – Mauritanie – Niger –Sénégal – Sierra Leone) tributaires des eaux du massif.\nCollecte des précipitations en Afrique\nLe PRAI-MDF vise à garantir, à moyen et à long terme, l’utilisation durable des ressources naturelles du massif à travers un programme impliquant les huit Etats d’Afrique de l’Ouest partageant en commun les ressources naturelles du massif\nRéaction #7 : la réaction Israélienne\nou la mise en œuvre concrète de solutions efficaces pour faire face aux conséquences du dérèglement climatique\nC’est la solution mise en œuvre avec succès en Israël (5) . Ci-dessous pour exemple la solution qui permet d’éviter les désastres des inondations collecte organisée, traitement adapté et recyclage .\nInstallation traitement des eaux de pluies collectées a Kfar Saba (Israel)\nAujourd’hui Israël :\ndispose de suffisamment de ressources en eaux douces pour pouvoir recréer des écoulements d’eaux permanents dans les fleuves et les rivières et fournir a la Jordanie des ressources.\na stoppé la désertification et reconqui 25% des surfaces du désert du Neguev\na couvert 9 % de son territoire de forêts\na mis en œuvre des dizaines de solutions nouvelles pour atteindre un meilleur environnement.Ezra\n(1)Si nous n’avez pas encore cet ouvrage nous vous recommandons de l’acquérir afin de pouvoir approfondir les thèses exposées.\nCe livre peut être acquis dans toutes les librairies de France contre 20 € et a des prix de promotion en Israel en écrivant a ezrabanoun@gmail.com et en France en écrivant a Norbert Lipszyc irl@club-internet.fr\n(2)Détaillé dans le livre Chapitre 2page 39\n(3) détaillée dans le livre dans la Partie 5 pages 56/61//\n(4)détaillé dans le livre Partie 9 Chap3 page 147\n(5) détaillée dans le livre page 90 a 183\n4 façons d’intégrer la meilleure université d’Israël, l’Université Hébraïque de Jérusalem\n4 façons efficaces d’aider les habitants de Sderot et du Sud d’Israël


Attention au montant mentionné dans vos déclarations de créances ! - 13 août 2015\nLorsqu'une entreprise est placée en procédure de sauvegarde, de redressement ou de liquidation judiciaire, ses créanciers doivent déclarer leur créance en principe dans un délai de deux mois à compter de la publication du jugement d'ouverture de la procédure. A défaut, ces créances ne seraient pas prises en compte dans le cadre de la procédure.\nOr, il se peut qu'au moment où il souscrive sa déclaration, le créancier ne soit pas en mesure d'évaluer précisément le montant de sa créance. Dans ce cas, il peut n'y mentionner qu'une somme à titre provisionnel. Mais attention, il devra veiller ensuite à compléter sa déclaration du montant exact dans le délai de deux mois. Car sinon, c'est le montant déclaré à titre provisionnel qui sera pris en considération.\nCette règle a été appliquée aux dépens d'un créancier d'une entreprise placée en liquidation judiciaire, qui avait déclaré sa créance pour « un euro à parfaire », puis rempli une déclaration complémentaire, mais au-delà du délai de deux mois, en indiquant son montant exact (125 452 ¤). Sa créance n'a donc été admise que pour un euro...


Consommation Citroen C4. dtails des moteurs citroen c4 picasso 2013 consommation et avis 1 6 hdi 115 ch 1 6 hdi 100 ch. dtails des moteurs citroen c4 cactus 2014 consommation et avis. citroen c4 coupe 1 6 hdi 110 hp voitures sp cifications techniques et la consommation de carburant. citro n c4 cactus consommation mitig e prix gonfl soeez blog maroc. dtails des moteurs citroen c4 picasso 2013 consommation et avis 1 6 hdi 120 ch 1 6 vti 120. dtails des moteurs citroen c4 cactus 2014 consommation et avis 1 2 puretech 110 ch 1 2. dtails des moteurs citroen c4 picasso 2013 consommation et avis 1 6 vti 120 ch 2 0 hdi 150. dtails des moteurs citroen c4 aircross 2012 consommation et avis 1 6 117 ch 1 8 hdi 150 ch. citro n c4 cactus consommation mitig e prix gonfl maroc. dtails des moteurs citroen c4 picasso 2013 consommation et avis 1 6 hdi 92 ch 1 6 thp 156 ch. [Mil-orages.com].\nConsommation Citroen C4 Personnes aujourd'hui souvent place une grande quantité de travail acharné à l'intérieur décorer votre maison parce que vous désire pour exister dans un beau maison et confortable. Lorsque vous commencer à faire Désintéressé ennuyé aux larmes de votre ornement, vous êtes capable de cause-le propre avec fascinant en faisant mineur changements. Il est critique que vous Se sentir bien et aussi renouvelé en tant que partie De votre maison. Une decorations ne pas toujours devrait être coûteux depuis divers à prix raisonnable embellissement conseils peut faire votre Spot Votre place apparaissent belle.\nLa meilleure façon de produire la maison apparence nouveau doit être mise à jour le mobilier avec chaque saison. Vous ne pouvez pas avons toujours Pour payer beaucoup d'argent et obtenir complètement nouveau meubles pour vous aider rétablir Particulier regard. Votre rentable aussi bien que La meilleure façon Impliqué Modification meubles is needed covers. Ils sont présentés autour un vaste assortiment de couleurs, matériaux, modèles et. Vous pouvez recherche Distinct couleurs avec Solutions en avance de localiser le droit 1 et le plus approprié un.\nLe particulier mise en place avec l'intérieur faire une différence la la psychologie du personne. Il existe Il ya effectivement quelques parties de un espace dans laquelle peut affecter le réel ur interne face, tout comme couleurs, styles, contours, dessins, sons, la poussière, en plus de beaucoup photos en plus de icônes qui sont équipés de avoir un effet sur psychologique parler, aussi bien comme les caractéristiques en relation avec notre psychologie. planification à la maison sentiment naturellement est certainement organisation, planification et développement zones en ce qui concerne la propriété. L'objectif devrait être à améliorer votre fonction of cosmétique coût, améliorent considérablement et améliorez mental caractéristiques associées à interne espace,Consommation Citroen C4.


Quels frais de notaire prévoir à l'achat d'une propriété? | Blog\nLe déménagement simplifié\nUn seul endroit pour tout prévoir et gérer\nRésolution 2017: rénover sa maison (à petit prix)\nObtenez les meilleures promotions pour votre déménagement\nAstuces pour un déménagement sous la neige\nGuide pour déménager avec des enfants\nLes meilleures astuces DIY: comment décorer son nouveau logement par soi-même\nachat aide-mémoire avant de faire les boites boîtes cadres choses compagnie de déménagement conseils droit déco déguisement déménagement déménagements entrepôt essentiels faire guide Halloween insolites jedéménage.ca liste logement loi maison meubles Montréal méthodes notaire organisation paix pas cher petit prix placards premier appartement rangement relations réussir stunt taille temps tri trucs voisins vêtements étudiant\nRetourner à www.jedemenage.ca\n© 2018 jedemenage.ca\nQuels frais de notaire prévoir à l’achat d’une propriété?\nFrais de notaire #1 : le prix d’achat La plus grosse partie des frais que vous aurez à payer chez le notaire correspond au prix d’achat (le montant apposé dans la section 4 de la promesse d’achat). Frais de notaire #2 : les honoraires professionnels La seconde section des frais de notaire est dédiée aux honoraires professionnels. […]\nAoût 5, 2016\t by\nFrais de notaire #1 : le prix d’achat\nLa plus grosse partie des frais que vous aurez à payer chez le notaire correspond au prix d’achat (le montant apposé dans la section 4 de la promesse d’achat).\nFrais de notaire #2 : les honoraires professionnels\nLa seconde section des frais de notaire est dédiée aux honoraires professionnels. C’est la rémunération de l’étude notariale. Ceux-ci varient d’un notaire à l’autre selon son expertise et/ou son expérience, l’urgence de la transaction, mais aussi la complexité du dossier. Ces frais de notaire couvrent :\nL’étude du certificat de localisation\nLe certificat de localisation, que doit fournir le vendeur, contient un plan et un rapport réalisés par un arpenteur-géomètre. C’est une « photo » de la propriété le jour de l’achat.\nLes dimensions du terrain et des bâtiments,\nLes informations cadastrales, si elle est sujette à des servitudes (droit de passage d’un voisin sur votre propriété, etc.) ou à des restrictions,\nLes informations attestant que la propriété est conforme à la réglementation.\nLe notaire s’assurera que ce document est valide, qu’il a été émis par un professionnel habilité, et qu’aucune modification n’a modifié la propriété entre la rédaction du rapport et votre achat.\nVérification des taxes\nLe notaire s’assurera que le vendeur soit à jour de ses taxes (scolaire et municipales).\nLa préparation de l’original de l’acte de vente\nL’acte de vente est le document contractuel par lequel le transfert de propriété est accepté entre le vendeur et l’acheteur. Avant que vous ne le signiez, il vous sera lu à voix haute par le notaire le jour de votre achat.\nLa rédaction du mémoire d’ajustements\nLe notaire établira un « Mémoire d’ajustements ». Son coût de rédaction est inclus dans les honoraires professionnels, mais le montant demandé sera à régler directement au vendeur. Ils seront détaillés dans la section suivante.\nLa réception des signatures\nLes formalités étant réglées, il est temps de signer. Le notaire est habilité à vérifier l’identité et les signatures des personnes présentes. Il peut s’agit de vous-même, ou d’une personne à qui vous avez donné procuration.\nEnregistrement au Bureau d’inscription\nUne fois que l’acte sera signé, le notaire enregistrera le transfert de propriété au Bureau d’inscription du registre foncier du Québec.\nDernière étape : le notaire vous fera parvenir une copie de l’acte de vente, sur laquelle il aura apposé son sceau.\nFrais de notaire #3 : les frais de transaction\nVous devrez rembourser à votre notaire les frais engagés pour la gestion de votre dossier.\nLes dépenses concernées peuvent couvrir :\nl’affranchissement du courrier\ndes frais de coursier\ndes appels interurbains\nles frais d’enregistrement au Bureau d’inscription\nles frais de photocopie\ndes frais pour la gestion du compte par lequel transite le montant de la vente, appelé « compte en fidéicommis »\nFrais de notaire #4 : les ajustements\nBien qu’il vous demandera de les payer, ce ne sont pas des frais de notaire à proprement parler. Ils seront à régler directement au vendeur.\nL’impôt foncier, communément appelé « taxes municipales », est collecté par votre commune et constitue sa principale source de revenus.\nle traitement des eaux usées,\nl’enlèvement des ordures, etc.\nle remboursement de la dette de la municipalité.\nLes taux de taxation sont déterminés annuellement par le budget de la ville. Chez le notaire, vous rembourserez au vendeur la part qui vous revient, calculée au prorata de votre temps de propriété sur l’année en cours.\nLa taxe scolaire est collectée par la Commission Scolaire et représente environ 15% de ses revenus. Elle finance:\nles dépenses énergétiques,\nune partie des coûts du transport scolaire,\nChez le notaire, vous paierez au vendeur la part qui vous revient, calculée au prorata de votre temps de propriété.\nBon à savoir : sa période d’application débute le 1er juillet d’une année et se termine le 30 juin de l’année suivante.\nFrais de condo\nSi le bien est en copropriété, vous paierez des frais mensuels pour votre contribution au budget. Celui-ci est séparé en trois parties :\nle fonds d’administration, pour les dépenses courantes et l’entretien\nle fonds de prévoyance, pour anticiper les gros travaux et prendre en charge les dégâts non couverts par l’assurance\nles éventuelles cotisations spéciales, pour faire face aux dépassements de budget\nChez le notaire, vous paierez au vendeur la part qui vous revient, calculée au prorata de votre temps de propriété dans le mois courant.\nPar la suite : taxe de Bienvenue\nBien que ce ne soit pas des frais de notaire, prévoyez de régler rapidement la taxe de Bienvenue (nom du Ministre l’ayant instaurée). C’est l’autre nom du droit de mutation, que l’on paye lorsqu’il y a un transfert de propriété. Vous pouvez la calculer facilement sur cette page.\nBon à savoir : si vous déménagez à Montréal, la Direction de l’Habitation accorde le remboursement des droits de mutation à la demande des nouveaux propriétaires, sous réserve de certains critères d’admissibilité. Tous les détails sont ici.\nPublished in Planification budgétaire\nTagged with achat\tnotaire\nPierre est auteur d'une pièce de théâtre et d'un roman. Il est également correcteur et relecteur. Pour avoir déjà changé de vie trois fois, il nous fait profiter de l'expérience tirée de ses nombreux déménagements. Avec 8 déménagements à son actif en seulement 10 ans, dont deux changements de pays, Pierre est un expert en la matière!


question sur l'évaluation par Laetitia P:la salle des maitres - école petite section\nJe sors d'une conférence de zerbatoboutou . J'entends pour la deuxième fois: pas de smiley pour les "noter" car trop sur l'affectif, la maîtresse m'aime ou ne m'aime pas... Raison valable.. Ok . Je discute avec d'autres instits... Ne mettent pas de bonhommes non plus... Ni codage de couleur... Rien... Des fois quelques commentaires du type...à travailler, à renforcer mais c'est tout... Questionnement de ma part: suis-je déjà un dinosaure? Ne faut-il pas leur dire et puis formaliser leur réussite par un codage (pas forcément des bonhommes parce que je comprends l'enjeu...) comment les parents comprennent-ils cette démarche? Et le livret d'evaluation du coup plus de couleur? Le "pas d'evaluation" pour pas traumatiser représente-t-il notre société actuelle? Je nage dans les incertitudes... Incertitudes de mes smiley...d'un éventuel nouveau codage? Pas de codage? Les parents comprendront-ils alors? Est- ce que ça va leur parler sans codage, la lecture de nos consignes et objectifs n'est pas toujours à leur portée .. Voilà, si vous avez des réponses, des idées, pour que je trouve une solution pour mes parents, mes élèves et moi... Pour que je sois en adéquation avec moi-même en tout cas... Là, je suis paumée ... Dur dur la remise en question... Merci pour votre attention.\n« document sur L'enfant... Otto Zitko chez Yobrego:... »\n
 "Être sous le contrôle permanent de la chenille"... Ca fait un peu genre big brother dans le livre 1984... sauf que là, ce serait une grosse chenille qui interdirait de s'écarter du rang... Ca pourrait être marrant dans un film de série B
 américain, mais là ça ne l'est pas du tout car cela touche des enfants beaucoup trop jeunes pour entrer dans ce genre de pression journalière!

 Je ne vois pas en plus l'objectif de ce genre de chose :

 - les enfants qui ont tout le temps des points verts, on sait déjà qu'ils sont sages, les parents le savent bien aussi.

 - Pour ceux qui ont presque toujours des points verts et de temps en temps un point rouge, quel intérêt de le rapporter aux parents? On a tous le droit d'avoir un
 mauvais jour, et l'enseignant ayant recadré l'enfant sur la mauvaise journée, ça peut rester entre l'elève et lui sans que les parents n'en rajoutent une couche alors que le mauvais comportement
 est passé depuis longtemps. En plus, les enfants savent bien de quelle couleur est leur chenille, et sont stressés de la montrer à leurs parents si elle a du rouge.

 - Et alors ne parlons même pas des élèves qui n'ont que du rouge tout le temps, quelle image d'eux-mêmes on leur envoie et on envoie aux familles?... Autant en
 parler directement aux familles en les recevant régulièrement pendant l'année.
\n

 d'autant plus que celui qui a ses points verts reçoit en récompense une responsabilité, or je pense que c'est au contraire dans les responsabilités que l'enfant apprend à mieux se
 contrôler et donc j'ai plutôt tendance à vouloir responsabiliser ceux qui ont des difficultés de manière à les valoriser. Cela n'empêche pas de féliciter ceux qui savent tenir un grand silence
 par exemple ou bien ranger ou bien aider les autres ..... Enfin, le risque est aussi dans la partialité que ces méthodes génèrent, c'est à dire qu'on peut avoir un élève qui nous agace et pour
 lequel notre attention est focalisée et qu'on observe plus que les autres, et d'autres qui n'ont pas ce regard insistant et qui pour autant peuvent se montrer transgressifs de manière totalement
 invisible. C'est une des leçons que je tire de mon travail sur l'observation. C'est pourquoi je le répète, on peut organiser des "défis" sur une semaine, ou à des moments bien ciblés ( lors du
 regroupement, en EPS, lors des habillages...) afin d'installer des règles et expliquer qu'une transgression peut parfois entrainer une sanction ( immédiate, d'ailleurs là aussi comment un petit
 peut comprendre à la fin de la journée pourquoi il a un rond rouge si son attitude date du matin), mais il est impossible de mener cela sur une année entière sans créer chez les enfants une
 inhibition qui relève de la machine à obéir plus que de l'attitude responsable et autonome. Et puis tu as raison, les parents reçoivent un bilan en fin de semaine sans savoir exactement à quoi
 correspondent les points rouges et ils font leurs interprétations puis leur discours envers l'enfant ne peut être que " il faut que tu sois sage" or même si on le dit, un enfant de 3 ans ne peut
 comprendre à quoi ça correspond réellement, c'est totalement néfaste en terme de relation familiale. Je vois bien ma nièce ,qui est une mère attentive et désireuse que son petit soit éduqué,
 perdre ses repères et me dire "comment nous devons faire ?" or il n'y a pas pire pour semer le doute sur leurs qualités parentales ce qui est à l'origine des problèmes éducatifs majoritairement.
 Les parents doivent être soutenus dans leur capacité à être parent et non rappelés à l'ordre toutes les semaines de cette manière là.

\n
 C'est terrible! Quel stress au quotidien!
\n

 J'ai essayé de faire des recherches sur ce genre de méthode, voilà ce que j'ai trouvé ICI, c'est sur un site institutionnel, je reste perplexe dans l'utilisation, car effectivement les dérives sont possibles et
 notamment l'utilisation avec des petits m'inquiète. Autant je pense qu'il faut instaurer à certains moments , notamment quand les règles sont mises en place , des formes de défis pour se mettre à
 l'épreuve d'apprendre les règles mais toute l'année, être sous le contrôle permanent de la chenille, ça ne me plait
 pas.

\n
 Pour les points de couleur que je mets uniquement dans le livret d'évaluation que je donne en fin d'année, je ne mets que du vert ou du orange. Je considère que la
 PS étant la première année du cycle, on n'a pas à asséner aux parents que leur enfant n'a pas acquis telle ou telle compétence, puisque la logique du travail en cycle fait qu'ils ont encore 2 ans
 pour les acquérir à leur rythme. Pour moi, on ne doit évaluer en "non acquis" que les compétences non acquises à la fin du cycle. Je me suis fortement accrochée avec une collègue à ce propos, car
 elle considérait qu'il fallait que je mette des points rouges dès la PS puisqu'on avait pointés certaines compétences qui devaient être évaluées en PS.
\n

 fortement accrochée ? Emilie si calme sait se montrer déterminée, ça me plait ! Anecdote personnelle: ma niece a son petit garçon qui rentre en PS, alors forcément Tata Isa est
 sollicitée, celui ci a dans sa classe la méthode de la "chenille" ( enfin je crois que c'est ça), tous les jours à la fin de la journée selon l'objectif de comportement, un rond du corps de la
 chenille est colorié en vert ou en rouge. Il rentre chez lui le vendredi avec son cahier et il montre que certains ronds sont verts avec un petit point rouge et la maitresse a dit, attention , la
 prochaine fois c'est le gros point rouge. Durant tout le week end, le petit répète à tout le monde et même tout seul, attention au gros point rouge, ma nièce évidemment s'inquiète de ce stress et
 m'en informe, je tente de dédramatiser et je lui dis en riant " ah si la maitresse travaillait sur Kusama, il aimerait les gros points rouges". Mais tu as raison Emilie, soyons prudents avec tout
 cela.

\n
 coucou dis moi Isa je n'arrive pas à remettre la main sur les fiches "intercalaires"
\n

 coucou Maud, ça va ? Et ton petit Léon ? Il y a un exemplaire de fiche intercalaire pour présenter le dossier de travail des élèves ICI

\n
 Je partage totalement tes idées de communiquer avec les familles et d'expliquer le travail réalisé en classe. Je ne considère pas cela comme du temps perdu...Je te questionnais juste pour être
 sûre d'avoir bien compris et parce qu'effectivement, j'ai loupé le début du blog....Je vais essayer de retrouver où tu en as déjà parlé. Merci pour tes explications.
\n

 je te mets le lien , c'est ICI

\n
 C'est la première fois que tu mentionnes sur ton blog l'existence de ces fiches "intercalaires" ou alors , j'ai raté un épisode ? Tu les mettais quel que soit le nombre de fiches réalisées ?
 (même 0 ) Est-ce que tu peux préciser pourquoi tu les mettais ? Est-ce que cela ne fait pas un peu doublon (partiellement au mpoins) avec le cahier de liaison lorsqu'on le détaille beaucoup
 ?
\n

 non dans d'autres commentaires, j'en ai parlé et celles ci sont trouvables facilement avec un extrait de cahier journal. C'est vrai que cela correspond au début du blog où j'ai détaillé
 ma manière de faire, ensuite j'ai toujours favorisé une certaine liberté pour présenter son travail aux familles, car il s'agit bien de cela et ces "intercalaires" permettent de mieux comprendre
 à quoi correspond telle ou telle activité, difficile pour eux de se référer systématiquement au cahier de liaison ( seul un regard professionnel fera l'articulation entre ce qui est décrit dans
 le cahier et le travail écrit), lorsqu'ils ont ce dossier en fin de période , ils visualisent exactement le sens des apprentissages. Ce n'est pas un gros travail, chaque semaine dans mon cahier
 journal, j'écrivais cette feuille afin de résumer le travail de la semaine en plus des préparations quotidiennes. Mais tout cela est trés personnel et chacun agit à sa façon.

\n
 Bonsoir,

 Une petite question en passant, à propos des "productions" d'élèves et des moyens d'évaluer leur progression: En reprenant le principe de laisser un enfant refaire plusieurs fois une activité
 laissant une trace ( par exemple, la semaine dernière, coller des tétines autour du loup...), faites-vous figurer toutes les versions de ce "travail" dans le cahier de liaison, ou n'en
 mettez-vous qu'une seule (selon quel critère alors), et que faites-vous de celles non retenues???
\n

 personnellement, les élèves avaient un dossier de travail qu'ils emmenaient chez eux à chaque période et qui regroupait les fiches de travail quand il y en avait , elles étaient classées
 par semaine avec une fiche récapitulative comme ici . Comme les collègues, je numérotais les productions 1,2,3.... la fiche dans le
 cahier était la dernière réalisée.

\n
 a travers les commentaires on voit bien combien c'est compliqué...forcément on évalue! les enfants le font bien entre eux et nous devons réguler pour que des jugements de valeur ne tombent pas.

 perso j'estime que l'évaluation est très personnelle donc je parle avec l'enfant de sa réussite et de ses erreurs quand il réalise un travail et comment on peut faire ensemble pour améliorer,
 parfois il recommence un travail écrit 2 à 3 fois si il est motivé avec les adaptations qu'on a choisies (je note sur ses feuilles 1er essai, 2ème...) mais je ne parviens pas à mettre des
 codages sur les travaux, je crois que j'ai peur de cette trace "indélébile" ainsi je ne pratique pas le terme "champion " c'est celui qui est toujours le meilleur, celui qui est inabordable
 ...celui qui est toujours en haut de la montagne et à qui tout le monde sourit

 a la réunion d'infos avec les familles je montre des travaux d'enfanst qui m'ont servis à" évaluer leurs premières compétences" et le pannel d'adaptations possibles en fonction de leur degré de
 compétences et que je suis à leur disposition pour leur montrer les progrés de leur enfant.

 Je prends aussi beaucoup de photos, des qu'ils sont fiers de quelque chose ils me demandent de photographier, je prends la photo je leur montre sur l'appareil et ils sont heureux ...il ya
 quelques années j'imprimais et maintenant non pas forcément je garde dans un dossier en mémoire et cela leur suffit, ils passent à autre chose.
\n
 Pas de smiley ou de feux de couleur mais un petit bonhomme qui monte une montagne : quand il arrive tout en haut c'est qu'il sait faire, au mileu, il y a encore du chemin à parcourir et en bas
 c'est qu'il va commencer à gravir la montagne. En début de séance, avant de commencer l'activité, tous les élèves sont en bas de la montagne et en fonction de ce qui a été réalisé sur la fiche le
 bonhomme est plus ou moins haut. Je ne me retrouve jamais à mettre un bonhomme tout en bas en fin de séance. Si l'enfant ne sait pas du tout faire c'est que c'est trop tôt pour évaluer. J'utilise
 ce système plutôt pour les moyens (très peu pour les petits car ils ont peu de fiches). Par contre, je mets peu à peu en place des brevets de réussite que nous mettons dans un livret spécial
 (pour chaque compétence 3 ou 4 niveaux). Notre mascotte vient d'en apporter un modèle avec 3 fiches : 1 pâte à modeler, 1 encastrements et & puzzles. Nous l'avons regardé ensemble. Il sera
 rempli pour chacun au rythme de chacun (je colle une gommette quand l'enfant sait faire et je mets la date) et des fiches seront ajoutées au fur et à mesure. C'est un temps privilégié avec
 l'enfant pour lui dire, "ça y est, tu es capable de faire ça tout seul". J'aime aussi l'idée de "je sais faire seul" et "je sais faire avec aide". Si quelqu'un a des petits pictos pour ça, je
 suis preneuse... Pour un enfant qui met du temps à acquérir une compétence, ça permet de faire une étape, de dire, ça y est maintenant tu sais le faire avec aide. J'aimerais donc l'ajouter, à
 voir... Peut-être que ça pourrait prendre la place de la montagne...

 Je n'aime pas l'idée de l'évaluation type "tu sais, tu ne sais pas". Par contre je pense que c'est important que l'enfant ait conscience de ses compétences. Valoriser tout ce qu'il sait faire
 mais aussi à un moment, faire un bilan et dire ça c'est encore trop difficile, nous allons continuer à le travailler ensemble pour que tu sois capale de le faire bientôt seul permet à mon sens de
 donner des objectifs à atteindre, et de dire aussi aux parents, votre enfant en est là (peut-être qu'il a des difficultés, il ne faut pas les occulter et ne pas leurrer les parents qui, s'il
 s'avère par la suite que de réelles difficultés nécessitent le RASED ou de l'ortho par exemple tombent des nues en disant "on ne m'a jamais dit que mon enfant avait des difficultés, c'est pas
 vrai il n'en a pas").Tout est dans l'équilibre et l'utilisation qu'on en fait. Et puis rien ne nous empêche (au contyraire !) d'avoir un cahier qui récapitule tout ce qu'on repère, qu'on évalue
 sans officialiser le moment avec l'enfant, toutes ces observations prises sur le moment, dans l'action et qui sont révélatrices, d'où l'importance des temps d'observation privilégiés pour chaque
 enfant.
\n
 J'ai assisté moi aussi à une conférence de Mme Zerbato Poudou, c'était effectivement très intéresant, personne énergique et dynamisante !

 Pour ce qui est de l'évaluation, je n'indique que "avec aide" quand c'est le cas pour les ms, les ps n'ont pour ainsi dire pas de fiche. En fin d'année je remplis ce satané livret (1 fois l'année
 parce que c'est obligatoire) avec un code couleur pour lisibilité mais je n'utilise pas le rouge (vert : sait faire, orange : apprend). Dans le cahier ils ont les brevets pour certaines
 activités.
\n
 Je suis assez hostile aux smiles, feux vert ou rouge...etc.

 J'écris sur les feuilles des enfants, si besoin, fait avec l'aide de l'adulte, pour les parents quand j'ai du aider un enfant.

 De plus en plus, les chercheurs se penchent sur les méfaits des notes ou assimilées en élémentaire et même plus tard, collège, lycée, alors n'allons pas dans ce travers en maternelle, et encore
 moins chez les PS !
\n
 En effet, les "je sais faire " et "j'essaie encore" me semblent une très bonne idée! Je pense que je vais utiliser cette terminologie... et me détacher des fiches. La culture de l'élémentaire a
 tendance à me coller à la peau Bon dimanche!
\n
 alors Isa après toutes mes lectures autour de ce thème sur l'évaluation je crois que j'aime bien ton idée de JE SAIS FAIRE et J'ESSAIE ENCORE. Je pense créer des étiquettes à coller JE SAIS FAIRE
 et J'ESSAIE ENCORE ou peut être même sous forme de tampon... bref, il ne me reste plus qu'à mettre en place ceci je pense avant les vacances de la Toussaint. Pour info, j'ai aussi un cahier perso
 rien que pour moi ou je crée des tableaux récapitulatifs des compétences travaillées par période (en me servant de ton bilan de compétence de fin de période Isa, remixés à ma sauce car j'ai 4
 niveaux dans ma classe TPS PS MS GS) et je le complète au fur et à mesure. Ils me servent pour remplir le livret de compétences de l'école, ils me donnent une vue d'ensemble de mes élèves
 (j'utilise le code couleur vert orange rouge) bref c'est un bon outil de suivi. Les enfants en plus des travaux écrits (qui sont très peu nombreux en PS et dont le volume augmente au fil des
 années) ont un cahier regroupant des fiches de suivi dans les ateliers mis en place dans la classe ( des puzzles aux tableaux double entrée en passant par les Kaplas et la pâte à modeler)
 qui ressemblent pour certains à des brevets type maternails. Ce cahier suit l'enfant sur les 4 années de façon à ce qu'il puisse avancer à son rythme. Voilà un outil d'évaluation qui me semble
 utile. Il permet aux enfants de se projeter et finalement de s'auto évaluer!!!
\n

 oui je vois ce que tu veux dire concernant ton cahier personnel, c'est un carnet de bord, cela me semble indispensable si tu veux garder facilement trace des progrès. Et concernant le
 cahier d'évaluation sur 3-4ans, nous avions nous aussi ce type de cahier beaucoup plus parlant pour les élèves et les familles avec un nombre de fiches trés réduites.

\n
 Bonsoir Laeticia !

 Je n'ai pas peur de ma hierarchie. On est libre pedagogiquement mais comme on doit toujours faire les choses comme ils le souhaitent tu as beau argumenter sur tes choix qu'ils ne les prennent pas
 en compte. L'éducation nationale veut qu'on évalue donc on le fait au détriement des élèves ! quand j'attends qu'on doit meme évaluer des TPS ! mais où va t'on dans la bétise !
\n
 Bonjour,

 nouvelle en ps, le système de smiley ne me plait pas du tout. J'ai donc continué à utiliser les tampons que j'utilisais avec mes CE1: -"champion": j'ai fait tout seul et c'est réussi

 -"Bravo": j'ai essayé mais pas tout réussi

 -"avec aide" pour encourager un élève qui a besoin d'un coup d'pouce

 -pas de tampon en ps quand c'est raté (au Ce1 j'avais "courage continue"), je refais faire le travail un peu plus tard.

 http://www.jardinalysse.com/les-tampons-encreurs-pour-encourager-les-eleves-a79909081

 Merci à tous les contributeurs/trices de ce blog qui me permettent de trouver mes marques avec les petits
\n
 Peu de fiches dans ma classe de PS.

 A une période j'avais ajouté en bas une rubrique évaluation, avec acquis, en cours, non aquis mais je me retrouvais avec des post it des parents demandant plus de details dans la rubrique... J'ai
 donc abandonné.

 J'ai maintenant une fiche ave tous les noms des enfants et je pointe au fur et à mesure de leur passage. Les rubriques sont les mêmes plus le critère autonomie. J'ai aussi une colonne
 commentaires. Cette année ce sont les enfants qui ajoutent un tampon à côté de luer prénom (avec mon aide) pour signaler qu'ils sont passés à l'atelier. Car je voudrais par la suite que
 chaque enfant ait son contrat semaine où il pointera lui même les activités en autonomie qu'il a fait.

 Pour le cahier de mots, j'ai un tampon d'une petite grenouille qui saute, pour faire savoir que l'enfant y a travaillé avec moi.Je fais pareil pour le cahier de vie, quand l'enfant m'a parlé de
 ce qu'il y a dedans ( chansons, photos ou dessins fait à la maison...)

 Ca fait longtemps que je veux mettre en place un système de brevets mais je ne m'y suis pas encore mise... Mais l'idée me plait beaucoup, avec un cahier de réussites.
\n
 Je pense que les enfants ne sont pas dupes: smileys, points étoiles etc... ou tout ce que vous voudrez, un système de notation comporte toujours "des bonnes" notes et des "mauvaises", et les
 enfants les reconnaissent!. L'an dernier, en primaire, j'avais opté pour des petits tampons "bravo", "tu y es presque" et "courage" associés à un petit dessin. Les enfants convoitaient tous le
 "bravo"...Alors cette année, en PS, je me contenterai de "avec de l'aide" ou "sans aide", il me coûte d'évaluer déjà ces petits qui arrivent dans le système. Laissons-les grandir,
 apprendre, et s'adapter!
\n

 c'est pourquoi "je sais faire" ou "j'essaie encore" n'est pas vécu de la même façon, puisque il ne s'agit plus d'un jugement, mais d'une réalité.

\n
 Juste je réagis au commentaire de Nadia à propos de son système d'évaluation qu'elle fait parce que "sinon on se fait taper sur les doigts". Qu'on fasse les choses par habitude, par reproduction
 de ce qu'on a connu ou vécu ou vu dans d'autres classes... c'est une chose.. mais qu'on fasse les choses pour faire plaisir à sa hiérarchie... quand on y a réfléchi, qu'on a pesé le pour et le
 contre comme je le fais aujourd'hui, on doit tenir sa ligne de conduite. et on ne peut défendre que ce pourquoi on croit. D'ailleurs mes bonhommes sont indéfendables je pense. Et si tu penses
 vraiment qu'il ne faut pas évalué ces PS comme tu l'expliques alors NE LE FAIS PAS.
\n

 pour les cahiers de réussite, tu as des exemples ICI

\n
 J'opte pour les étoiles, merci.
\n
 Bonjour tout le monde... et d'abord merci Isa d'avoir été aussi réactive face à mes incertitudes.

 Pour info, je tiens à dire que mes smiley's me posaient pas mal de soucis depuis quelque temps... Il y a même une année où je les avais supprimés pour un élèves de GS en particulier (mes smiley
 se transforme en point de couleur en GS!) qui était obsédé pas les points VERTS VERTS VERTS... et qui était absolument incapable de parler de ce qu'il avait appris au travers de ces différents
 travaux faits en classe. J'avais tout simplement fait disparaître ces satanés bonhommes qui gâchaient mes objectifs. A ce moment-là j'avais déjà touché un des travers de ce mode
 d'évaluation. J'aurai du réagir aussi quand les enfants refusaient de mettre un bonhomme rouge au livre de BCD qu'ils n'avaient pas aimé: ne s'autorisaient jamais à mettre du rouge ah ça non!!!!
 A mon grand désespoir...Mais quelle idiote je fais!!!

 Il m'a donc fallu quasi 2 ans et 2 conférences de ZERBATOBOUTOU pour me dire enfin STOP ET TROUVE AUTRE CHOSE BON SANG.

 alors pour Valérie D, Zerbatoboutou c'est du lourd surtout en écriture graphisme et en plus c'est une très bonne oratrice. Elle vaut le déplacement...

 Je prends note de tous vos choix. Mais très rapidement je vais informer les parents de la disparition subite de ces petits bonhommes de couleur (surtout de ceux qui font la "gueule". En effet
 nous sommes heureux nous d'apprendre... J'expliquerai aussi aux enfants le départ précipité en cours d'année de ces galopins. Je pense que je vais opter pour du Réussi ou A travailler et à
 renforcer (l'idée du petit carré me plaît bien)

 Pour le livre de BCD j'ai déjà transformé les bonhommes en 3 coeurs à colorier selon que j'aime un peu (1 coeur) beaucoup (2 coeurs) passionnément (3 coeurs): oui là c'est AFFECTIF mais on doit
 leur laisser exprimer leur goût et leur préférence quand même...

 je continue à vous lire... ne soyez pas trop dure avec moi

 Je suis très intéressé par ces cahiers de réussite???? pourrait-on avoir plus d'info Isa....
\n

 ne dis pas que tu es une idiote Laetitia, tu as fait en fonction de ce que tu as vu, entendu, cru et il y a eu une grande période où l'évaluation est devenue une "obligation", les dérives
 ont été de chercher à calquer celle-ci sur la notation utilisée en élémentaire, il fallait laisser la trace écrite pour l'enfant et les parents. Les enseignants se sont mis à faire de plus en
 plus de travail sur fiches et tout l'aspect exploration, manipulation, découverte qui ne permettait pas de visibilité a été un peu mis en retrait. Mais comme je le disais plus haut, l'intérêt est
 que l'élève pense son action, pourquoi parce que l'école maternelle est une école, nous ne pouvons fonctionner telle une garderie où les enfants ne font qu'agir, effectivement ils sont petits et
 ils ont bien le temps de se confronter aux jugements négatifs, cependant notre travail de pédagogue est de les faire entrer dans le monde de la pensée, cela ne veut pas dire qu'il faut évaluer à
 tour de bras, mais plutôt de leur donner des outils qui vont les aider à comprendre pourquoi ils font, ce qu'ils apprennnent, et puis ensuite de le dire, de formuler ce qu'ils ont appris et
 d'expliquer comment faire pour réussir. C'est dans cette démarche professionnelle que nous nous différencions. Alors il ne faut pas croire qu' évaluation ne serait que pour le"travail
 écrit", quand je donnais l'exemple du manteau plus haut c'est pour montrer que cela peut être dans tout apprentissage, " je sais lancer mon petit sac dans le panier à 3 gommettes","je sais faire
 le grand silence pendant 1mn" ,"je sais mettre 3 bougies sur le gâteau".....

\n
 Bonjour

 Je considère que l'évluation n'a pas sa place dans une classe de PS ! les enfant viennent tous d'un milieu différent avec des acquis différents c'est trop tot pour évaluer ! et je me rends compte
 de plus en plus de ma difficulté à le faire ! les élèves avancent à leur ryhtme et chacun acquière des compétences selon a un instant t de l'année ! pourquoi doit-on forcer les élèves a avoir les
 mêmes compétences au 1er trimestre ...? on nous demande de les tester les évaluer rendre compte de leur acquis suivant un code couleur qui ne répond qu'à une certaine subjectivité de la part de
 l'enseignant mais a aucun moment on ne prend en compte leur profil dès le départ ! évaluer est ce vraiment nécessaire en PS ? voila la question ! je préfère faire des obseravtions individuelles
 de chaque élève et rendre compte de leurs acquis aux familles mais pas à leur disant "il a un rond rouge parce qu'il ne sait pas " ! mais plutot il n'y arrive pas encore et qu'il a encore 2 ans
 en maternelle pour l'acquérir ! et tout ça en partenariat avec l'enfant ! pour un parent qui recoit le livret d'évalutation et qui se rend compte que son enfant a eu un rond rouge pour la tenue
 des ciseaux qu'est ce qu'il en pense ? il pense que son enfant est en retard ! et non pas qu'il a encore du temps pour apprendre. et ça c'est vraiment dommage de leur faire penser de cette
 manière. on traite les enfants comme un tout ! alors qu'on sait qu'il y a certains enfants qui se réveillent en cours d'année ou ont des déclics en début de MS.

 Mais j'ai quand meme un système d'évaluation (parce que sinon on se fait taper sur les doigts). J'ai un éléphant que je colorie de 3 manières différentes : si l'éléphant est colorier totalement
 c'est que "je sais faire" ; a moitié colorié "j'ai fais des erreurs" et enfin que les pattes coloriées "je ne réussis pas encore" mais je le mets en place qu'à partir du mois de janvier (et tout
 dépend des élèves que j'ai). Et au fur a mesure de la progression ce sont les élèves qu ile colorient avec mon aide.

\n
 Moi non plus je n'utilise pas de smileys, pour toutes les raisons qui ont été évoquées.

 Depuis 2 ans maintenant, j'utilise le système des brevets dans ma classe, avec coloriage d'une, deux ou trois étoiles en fonction du degré de difficulté de la tâche
 réussie. Le niveau 1 est fait pour que quasiment tous les élèves le réussissent. Ils sont ainsi mis dans une dynamique positive pour vouloir progresser et obtenir les étoiles suivantes, mais à
 leur rythme.

 Sur les fiches de travail, je mets un petit carré devant l'intitulé de la compétence travaillée. Dans ce petit carré :

 - Je fais une croix complète quand la compétence est acquise.

 - Je met une barre en diagonale si la compétence est en cours d'acquisition (je rajoute "avec de l'aide" quand j'ai aidé un enfant qui n'y arrivait pas seul). La
 barre en diagonale c'est la première partie de la croix, donc ça montre bien qu'on est en train d'acquérir la compétence mais qu'il faut encore travailler.

 - Je ne mets rien si la compétence n'est pas du tout acquise (l'enfant a refusé de travailler).

 J'utilise les points de couleur uniquement dans le livret de compétences remis à la fin de l'année, car il est uniquement à destination des parents et que c'est plus
 lisible que des croix et des demi-croix. En plus, c'est un code décidé avec les collègues pour notre livret commun.

 Par contre, j'ai vu un cahier de travail de l'année de PS d'une enfant venant d'une autre école, j'ai été effarée par le nombre de fiches et surtout les corrections
 visibles sur ces fiches... On aurait dit des corrections de cahier de CM2!! Plein de remarques négatives, la moindre minuscule erreur pointée, ... Je me dis quelle estime de soi et quel rapport à
 l'école induit-on en faisant de tels commentaires sur les fiches de travail? Quand on parle de la primarisation de l'école maternelle, la façon d'évaluer le travail des enfants occupe une place
 importante, c'est primordial d'y réfléchir pour que l'évaluation ne soit pas vécue comme une sanction.
\n
 Je trouve intéressant de reproposer , différé dans le temps, le même support d'évaluation à un élève, de faire un retour dans le cahier et de mesurer avec lui le chemin parcouru ...
\n

 je me permets d'ajouter un lien vers un débat que nous avions eu sur l'évaluation dans une école qui cherche à encourager :http://www.ecolepetitesection.com/article-debat-l-evaluation-dans-une-ecole-qui-cherche-a-encourager-la-salle-des-maitres-98861318-comments.html#anchorComment

 pour ceux qui auraient envie de le lire

\n
 qu'en pensez vous?
\n
 certes un enfant qui a beaucoup de tête rouge ce n'est pas très encourageant mais de même qu'un enfant qui fait son travail avec aide en permanence n'est pas guidé vers une activité pour réussir
 seul?non?

 peut être faut il se demander tout simplement si pour cet enfant on essaie pas d'aller un peu trop vite pour lui faire faire la même fiche que les autres alors qu'il aurait besoin de 3 ou 4
 étapes de plus avant une validation?...peut être que le support n'est pas assez différencié pour qu'il arrive à se construire sans aide? Je pense qu'il lui faut très certainement un support
 différencié pour l'amener vers une autonomie dans son travail car si on met avec aide en permanence c'est pareil que les bonhommes rouges, il est tout de même stigmatisé sauf qu'il en est moins
 conscient.?Les parents eux par contre seront informés de la difficulté de leur enfant.
\n
 Pour ma part, j'utilise sur les fiches d'évaluation, deux codages :

 1) une tête qui sourit , qui représente la tête de l'enfant...Je dessine des lunettes si l'enfant porte des lunettes, des couette, si c'est la coiffure de mon élève, etc...Je la dessine devant
 l'enfant, en lui indiquant qu'il peut être fier de lui/elle..

 2) un/une enfant sur des "marches- flèches" ascendantes..."Je suis en train d'apprendre...et bientôt je vais y arriver"

 Codage également expliqué aux parents...

\n
 Bonjour,

 c'est trop dur de recevoir quand on a 3 ou 4 ou 5 ans un point rouge ou un bonhomme qui ne sourit pas!!!! cela signifierait que tout est fini, plus de possibilité de devenir autre chose que
 l'échec matérialisé sur la fiche! je pense que l'évaluation doit rester positive (comme nous devons rester positif par rapport à ce que nous sommes et aux autres!), doit rester ouverte et pleine
 d'espoir et propice à l'estime de soi!!!!donc pour moi, juste une annotation "avec aide" pour aider les parents à prendre conscience et accepter aussi les difficultés possibles de leur
 enfant sinon rien d'autre chez les PS et MS et un point vert chez les GS si la fiche est une évaluation finale d'une séquence. une fiche n'est pas toujours une évaluation!!!! la fiche est aussi
 un objet d'entraînement, de répétition nécessaire à la maîtrise.

 serions nous contents d'être évalués sur chaque séance que nous menons??? et je pense que nous serions drolement malmenés et en désestime de soi si nous recevions un point rouge!!! certaines
 séances nous permettent d'encore de nous améliorer.... c'est tellement chouette de penser que nous sommes perfectibles!

 par contre ne négligeons pas l'évaluation formative en en relation duelle ou en groupe: observation des travaux des élèves avec la réflexion suivante: "que s'est il passé? y a t il des
 erreurs???? comment faire pour ne pas les refaire???? qui peut donner des techniques ou conseils???? ton erreur va nous faire progresser...."

 nous arrivons ici sur le sujet si important du statut de l'erreur! sujet prochain de la salle des maîtres???

 bises

\n

 tiens Caro, voilà ce que je disais à propos de l'erreur dans le précédent débat sur l'évaluation: je crois qu'il y a à creuser cette question: " pourquoi a-t-il fait cette ou ces erreurs ?" , on trouve plus facilement la
 remédiation dés lors qu'on a compris

 est-ce qu'il faut répéter parce que manque d'attention ?

 est-ce qu'il faut encore et encore proposer un entrainement ?

 est-ce que c'est parce qu'il lui manque des notions antérieures ?

 est-ce parce qu'il a des représentations fausses qui l'empêchent d'accéder à la compréhension ?

 est-ce parce qu' il faut complètement changer de stratégie car la manière d'expliquer n'est pas adaptée ?

 est-ce qu'il faut tout simplement expliquer la méthode ( exemple il ne sait pas coller donc forcément il ne peut faire cet exercice qui demande cette capacité ) ?

 bref il y a à s'interroger , me semble-t-il !

\n
 moi dans ma classe de PS/MS , quand je corrige un travail , je ne mets un point vert que lorsque tout est bon ou quelques petites erreurs, pas de point orange ou rouge !

 ce point est souvent associé d'un "bravo". si le travail demandé n'est pas bon, j'ajoute manuellement si la fiche a été faite avec aide ou sans aide et je peux proposer à l'élève de refaire
 la fiche, j'ajoute en haut de la fiche si c'est une 2ème essai.

 Et puis surtout, on fait le bilan du travail tous ensemble, les enfants savent dire si la consigne est respectée ou pas, s'il y a des erreurs. L'enfant pourra donc corriger son travail avec aide
 ou sans aide en tenant compte des remarques de ses camarades.
\n
 Voilà comment fonctionne la majorité des enseignantes de l'école… Nous utilisons un codage "enfant seul" ou "enfant aidé" et en plus, un codage avec 3 étoiles (3 ronds pour les GS) à colorier
 suivant la "réussite" de l'enfant :

 - 1 étoile ou rond colorié (on évite les couleurs vert, jaune, orange, rouge) : l'enfant a fait son travail mais n'a pas atteint l'objectif fixé

 - 2 étoiles ou ronds coloriés : l'enfant a fait son travail et a atteint en partie l'objectif fixé

 - 3 étoiles ou ronds coloriés : l'enfant a fait son travail et a atteint l'objectif fixé

 Ce codage est expliqué aux parents en début d'année et réexpliqué sur la 1ère page du cahier de travaux.
\n
 Dans notre école nous avons re-créé un livret de compétences, les évals sont faites sur des fiches de réussite (mises ds le cahier de réussites) si la fiche (ou autre: langage sur photos
 par ex) n'est pas réussie c à d que la compétence n'est pas acquise : elle n'est pas collée ds le cahier et on la re-propose à l'enfant plusieurs fois ds l'année (après plusieurs entrainement,
 apprentissage individualisé )jusqu'à la réussite. Si c'est jamais acquis à la fin de l'année on colle les fiches/évals vierges pour que les parents se rendent compte de ce que leur enfant n'a pas
 acquis.

 A chaque éval : la liste des enfants est au tableau sous le travail à faire et le picto de la compétence. Qd c'est réussi (là c'est la maîtresse qui valide à l'oral) l'enfant doit aller dessiner
 un point vert à côté de son prénom. Si ce n'est pas réussi on lui dit : "tu essaieras encore une autre fois, mais là tu ne peux pas mettre ton point vert" on le fait pr les MS et GS. Et pr qq
 compétences des PS par exemple : " Je sais enfiler mon manteau tout seul" : la liste est affichée ds le couloir avec le picto d'un enfant entrain d'enfiler son manteau.

 On trouve que c'est stimulant pr les enfants, ils savent ce qu'on attend d'eux. Ms attention il faut être vigilant et ne jamais dire :" tu vois y a que toi qui n'as pas ton point vert !!!"

 J'essaie d'envoyer des photos pr que ce soit + parlant.

 Isa je veux bien que tu donnes ton avis aussi. Merci d'avance
\n

 j'attendais que vous participiez pour intervenir afin de laisser le débat s'amorcer, je crois qu'il est bon de s'interroger sur le sens que l'évaluation prend pour l'enfant, si celui-ci
 est dans l'affectif, c'est qu'il ne met pas de sens à ce qu'il vient de faire, il fait pour faire et surtout pour faire plaisir donc le seul critère de réussite pour lui est la réaction de son/sa
 maître(sse). Notre responsabilité en tant que pédagogue est d'aider nos élèves à devenir élèves et être acteurs dans leurs apprentissages. Il est donc essentiel d'aller au delà de
 l'activité et de les amener à savoir pourquoi ils font tel ou tel travail, puis de savoir s'ils ont réussi et/ou ce qu'il aurait fallu faire pour réussir. C'est donc faire une distinction entre
 ce que l'on fait et ce que l'on apprend. Je sais mettre mon manteau, c'est réalisable, cela a du sens, le but est clairement visible et mesurable, soit on valide , soit on attend ,
 personnellement je fixais des moments d'évaluation qui apparaissait dans le cahier de liaison parce que tu as raison Laetitia, il faut impliquer les parents ( et c'est aussi pourquoi dans les
 cahiers de liaison que je vous propose, il y a autant d'explications imagées sur ce qui a été fait et appris), et quand l'enfant n'avait pas réussi, il avait une étiquette "J'essaie encore". Les
 cahiers de réussite vont dans ce sens, l'apprentissage est symbolisé, l'élève a identifié l'attente, il comprend. C'est aussi tout ce que j'ai décrit sur la coopération dans l'article de cette
 semaine, le travail en binômes où l'un explique à l'autre, savoir penser son travail c'est devenir élève. Effectivement, le plaisir est recherché et l'encouragement trés présent, l'erreur est
 regardée comme une étape, en aucun cas, elle est utilisée pour rabaisser ou comparer. Le risque des smileys est aussi la réaction parentale, les projections sont fortes , les attentes aussi, il
 est donc important de mettre les parents dans une attitude de confiance et non pas de jugement.

\n
 j'ai arreté les bonhommes sourires quand un enfant ma dit " t'es contente hein, maîtresse ?" pourtant je pensais envoyer le bon message quand ils avaient réussi :
 "ils pouvaient etre fiers d'eux, ils avaient bien compris et bien travaillé" mais à chaque fois ils me demandaient si j'etais contente moi !

 du coup j'ai piqué l'idée ici : je crois que cela vient de moustache, dessin d'un enfant qui travaille seul et d'un enfant aidé. après je rajoute un commentaire si
 besoin.

 Finalement c'est une bonne évaluation, pas d'affect envers la maîtresse, l'enfant a travaillé seul ou pas, et tu peux rajouter un commentaire. commentaire que je dis
 à l'enfant.

 Après chacun sa vision mais je crois qu'en petite section (et je rajouterai même en moyenne et grande section), les évaluations doivent être positives pour l'enfant,
 mettre un petit bonhomme qui ne sourit pas c'est les confronter trop tot à l'échec et leur laisser penser qu'ils sont bons à rien, cela les fragilise et ce n'est pas notre rôle au
 contraire...

 perso je viens de galérer 6 mois avec ces bonhommes de m... et ma fille car elle n'avait pas beaucoup de ces sacrés graals, ceux qui ont le sourire, et bien entendre
 une petite fille de 5-6ans dire qu'elle est nulle, qu'elle ne comprends rien et que de toute façon elle n'y arrivera jamais avant de rentrer au CP, ca donne des envies de meurtre sur la
 maîtresse.

 donc cet exemple hélas bien concret ma confortée dans l'idée qu'il faut bannir ces bonhommes, voilà si ça peut t'éclairer ;)
\n
 Enseignante en PS, j'ai abandonné depuis longtemps les smileys ou points de couleur car je trouve que l'on est déjà dans une société où l'on est en continuellement évalué donc j'estime qu'à 3 ans
 les enfants ont de longues années devant eux pour être évalués.

 Par contre sur les fiches je note si le travail à été fait avec de l'aide ou sans aide. J'estime que les parents en regardant le travail de leur enfant peuvent évaluer eux-mêmes le ou les
 résultats.

 Du côté des enfants je fais la correction si nécessaire avec eux en individuelle ou si c'est réussi je le félicité oralement.
\n
 J'ai trouvé mignon "zerbatoboutou"... Je ne l'ai jamais entendue, une conférence est prévue pour notre département, à part les smileys, as-tu trouvé que la conf était intéressante ? Je ne me suis
 pas inscrite car c'est à l'opposé de mon lieu d'habitation mais, j'attends ton avis !

 les smileys : je n'ai rien trouvé d'autres à ce jour pour que l'enfant comprenne qu'il a réussi. Lors de ma 1ère inspection, l'IEN avait insisté pour que la correction se fasse par les pairs,
 donc dans le courant de l'année, ce sont les élèves qui dessinent le bonhomme sourire (sans savoir de qui on parle au niveau de la fiche de travail, juste : il a respecté la consigne ou non). je
 ne dessine pas autre chose que des bonhommes sourire... si l'E n'a pas compris, je reprends le travail avec lui pour la compréhension. Les bonhommes "pas content", je crains que cela ne les
 touche personnellement...


Le 13 août 2020, la catcheuse Amale signe chez WWE dans la branche NXT UK. Elle devient ainsi la première athlète féminine française à rejoindre les rangs de la compagnie de Stanford. Pour ceux qui ne la connaîtrait pas ou peu, We Sport vous présente un possible futur grand nom français dans la plus grande compagnie de catch du monde.\nOriginaire de Béziers, Amale découvre le catch avec son père et ses frères à la télé. Elle tombe directement sous le charme de ce divertissement sportif. À 19 ans, elle s'inscrit dans le club de catch de sa ville avec une amie et commence les entraînements réguliers. Dans une entrevue donnée au Parisien, la catcheuse précise que “C'était une blague à la base”. Son amie se blesse et ne retourne plus au club. Amale, elle, décide de continuer et déménage à Amiens deux ans plus tard pour se rapprocher des compagnies allemandes. Au même moment, elle décide de passer le concours de professeur des écoles. Elle obtient son diplôme et mène une double vie entre les cordes du ring et les bancs de l'école.\nUn nom bien connu en Europe\nAmale débute le catch principalement en France et en Allemagne. Elle combat dans des compagnies comme l'AYA, Ouest Catch, l'APC et surtout la wXw, plus grande fédération d'Allemagne et une fédération majeure dans le circuit Européen. Elle multiplie les voyages et les matchs pour enfin arriver à se faire un nom dans ce circuit Indy.\nÀ la wXw, elle entre dans l'histoire en étant la championne au règne le plus long (1 an et 3 mois), d'autant plus qu'elle reste la championne actuelle. Elle bat des noms établis comme Killer Kelly, Valkyrie ou Toni Storm. Cette dernière est habituée aux grands rendez-vous NXT et NXT UK. En France, notamment à l'AYA Catch, elle n'a pas peur d'affronter et de battre des superstars masculines réputées comme Tristan Archer.\nChez NXT UK, quelle suite pour Amale ?\nAu moment de sa signature, la WWE a beaucoup relayé l'arrivée d'Amale dans les rangs de sa compagnie. Dans une interview donnée à We Sport, The Game Triple H encense même Amale en déclarant : « Un talent incroyable, c’est pour avoir ce genre de personnes que nous recrutons partout autour du globe. Elle peut représenter le futur de la WWE parce qu’elle est l’une des meilleures au monde, et c’est pour cette raison que nous l’avons signé ».\nTous ces signes présagent qu'Amale aura une véritable opportunité pour faire ses preuves sur une scène mondiale. Une opportunité qu'elle ne devra pas laisser passer si elle veut un jour être le visage de NXT UK voire dans quelques années le visage de NXT et du Main Roster.\nLa première étape restera d'enchaîner les bonnes performances dans la low-card puis mid-card de NXT UK, puis aller chercher le titre féminin détenu à ce jour par Kay Lee Ray, championne au plus long règne de l'histoire de la branche britannique.\nPour la reprise de NXT UK, notre Amale nationale n'est pas apparue à l'écran. Cependant, elle devrait faire ses débuts dans peu de temps. Bien évidemment, toute l'équipe We Sport lui souhaite de réussir dans sa nouvelle carrière internationale.\nArticles connexes :NXT UK, Triple H\nSummerSlam Moments – 2013 : le rêve brisé de Daniel Bryan\nSummerSlam Moments – 2012 : The Beast vs The Game


FODALI : Mummyz, l'application antigaspi\nFORUM des INNOVATIONS en DISTRIBUTION ALIMENTAIRE\nParticipezà l'appel à projets\nS'inscrireforum & rdv d'affaires\nMummyz, l'application antigaspi\nLauréat notamment de la bourse FrenchTech 2015, Mummyz propose aux consommateurs en temps réel les surplus alimentaires sous forme de bon plan flash afin qu’ils soient mangés plutôt que jetés. Déjà utilisée par plus de 1 100 personnes, l’application affiche son objectif : lutter contre le gaspillage alimentaire, mais pas seulement...\nVous ne savez pas cuisiner ou vous n’avez pas le temps, mais vous aimeriez bien manger plus sain et plus varié sans vous ruiner... Vous adorez faire la cuisine, et tellement, qu’il vous reste souvent des parts...Votre commerce va fermer mais vous n’avez pas tout vendu… Mummyz (qui veut dire en argot britannique « provient de Maman ») est une solution simple qui propose en temps réel les surplus alimentaires des ménages et des commerces, sous forme de bons plans flash, aux consommateurs qui se trouvent à proximité.\nLimiter le gaspillage alimentaire par le partage\nEn France, plus de 150 repas encore consommables sont jetés, soit l’équivalent de 70 kg de nourriture par personne en prenant en compte les ménages, les commerces et les restaurateurs. Les consommateurs de plus en plus avisés, partagent ce constat mais sont peu informés des « bons plans ».\nMummyz offre la possibilité à tous de rencontrer de nouvelles personnes et de limiter le gaspillage alimentaire en toute confiance. Mais, pour son fondateur Emmanuel Tran, Mummyz c’est aussi « le moyen de favoriser la mixité sociale et le mieux vivre ensemble grâce à la cuisine, et de créer du lien social localement ».\nL’application est à la portée de tous ! En trois temps, trois mouvements, tout à chacun peut déguster un plat comme chez Maman !\nDégustez et Notez\nChoisissez les bons plans autour de vous !\nC’est frais & abordable.\nVous êtes prévenu à chaque fois que vous passez à proximité d’un bon flash en cours.\nPayer en ligne & donnez votre mot secret pour récupérer votre commande.\nVous recevez un mot secret pour chaque commande. C’est un mot de dialecte (ou de langue régionale)avec sa signification.\nManger utile & moins cher !\nDonner votre avis, aidez la communauté.\nUne application « remarquée »...\nMummyz enchaîne les prix et récompenses. Lauréat 2015 de la bourse FrenchTech, l’application est médaillée du secrétariat d’Etat chargé du commerce, de l’artisanat, de la consommation et de l’économie sociale & solidaire. Egalement à son palmarès : une place de finaliste du concours internationale de start-up du web 2016 à Québec (Canada).\nIncubée chez e-nov Campus à Mulhouse, Mummyz est d’ores et déjà utilisé par plus de 1 100 personnes et plus de 2 000 parts ont déjà été publiées. Prochainement, plusieurs restaurants et boulangeries vont rejoindre la solution. L’application sera disponible sur l’App Store en mai 2016.\nS’inscrire sut le site Internet : https://www.mummyz.fr/\nVoir la vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=XQFqipLeAew\nLire les articles : « Mummyz, l'appli anti-gaspillage qui permet de vendre les parts en trop de ses plats cuisinés » sur 20 Minutes le 08/12/2015 ; « Gaspillage alimentaire : avec "Mummyz, partagez les restes avec vos voisins » sur RTL le 16/10/2015.\nSuivez Mummyz sur les réseaux sociaux : @Mummyz_FR // Facebook : https://www.facebook.com/mummyz\n*Signature provisoire : le nom de la Région sera fixé par décret en conseil d'État avant le 1er octobre 2016 suite à l'avis du Conseil régional\n© FORUM DES INNOVATIONS EN DISTRIBUTION ALIMENTAIRE 2017 Mentions légales Infos pratiques


Afrique Basket-ball: REUNION : Le BCD a une mission\nREUNION : Le BCD a une mission\nles Bécédiens (ici Souleymane Diallo), vaincus l’an passé à Champ-Fleuri, ont une revanche à prendre contre les Vautours de Labattoir en Coupe de France. (Photo : SLY)\nBASKET-BALL. Les Bécédiens portent la qualité du basket réunionnais sur leurs épaules, cet après-midi (17h) dans le chaudron mahorais de Petite Terre.\nLa finale de zone OI de la Coupe de France, c’est bien autre chose que l’affrontement amical entre deux clubs. Les représentants de chaques camps portent leur département, leur basket. Il est bien lointain désormais le temps où cette confrontation n’était qu’une formalité à dûment remplir. Depuis le milieu de la précédente décennie, la tendance lourde s’est même inversée. Les courses folles des Mahorais sont devenues sensées, et la maladresse chronique qui leur faisait défaut appartient aussi au passé.\nSi le jeu des Vautours de Labattoir, de nouveau l’adversaire désigné, est toujours un peu débridé, il est en progrès constant dans sa construction et sa finition. L’an passé, les Mahorais étaient venus s’imposer à Champ-Fleuri. Georges Assassa, le technicien dionysien (retenu à la Réunion ce week-end) se souvient d’avoir offert la prolongation à son adversaire, puis d’avoir lâché prise. "Ils courent toujours autant, mais ils ont désormais un véritable collectif et sont plus adroits. Ont-ils progressé et avons-nous régressé ? Ils ont nettement élevé leur niveau, pas nous qui avons sans doute stagné".\nDans le money-time\nAlors en fin d’après-midi, dans une ambiance bouillante où le public n’est jamais très loin de l’aire de jeu, les Bécédiens risquent de manquer d’air. Ils sont pourtant conscients que l’ordre nouvellement établi peut être encore inversé. "Ce match, c’est Mayotte - Réunion, appuie Georges Assassa qui a martelé ce discours mobilisateur jeudi soir lors de sa dernière séance. Nous jouerons pour le basket réunionnais, et cela me semble important de se sublimer pour s’imposer". Assassa y croit. Après tout, l’écart est infime. Cela se joue toujours dans le money-time, à quelques micros détails près. Le BCD devra contenir son émotion lorsque la pression sera à son comble. "Il est clair que les Vautours auront un sixième homme derrière eux. Le contexte ne nous sera pas favorable, admet Assassa toutefois serein. Mais c’est justement une expérience exceptionnelle qui doit nous motiver encore plus. Le groupe est vraiment décidé à bien faire".\nHier matin, les Bécédiens ont connu du retard au décollage, ils ont galéré dans les airs. Rien ne leur est épargné. Ils auront sans doute quelques frissons lorsque les Mahorais crieront derrière les leurs. C’est dans l’adversité que les groupes se forment. C’est vraiment une belle occasion.\nAt 20/6/17 04:13, aaa kitty20101122 said...\nMAROC : Championnat du Maroc 2012-2013 (1ère di...\nMALABO 2012 : [3ème Journée] – Groupe B : le Prime...\nMALABO 2012 : [3ème Journée] – Groupe A : 3 matchs...\nTUNISIE : Championnat maghrébin - L’ESR et l’US...\nChampionnat maghrébin des clubs à Radès : L’ESR et...\nMAROC : Six clubs de l’élite boycottent le champ...\nALGERIE : Deux victoires pour le GS Pétroliers\nMALABO 2012 : [2ème journée] - Groupe A : Manga f...\nMALABO 2012 : [2ème Journée] – Groupe A : Victoir...