MÉTHODAL OpenLab - La démarche interculturelle pour travailler les divergences culturelles (...)\nAngélique MASSET-MARTIN , Université d’Artois, Arras, France\nLa diversité linguistique et culturelle est caractéristique des publics d’étudiants d’échange de l’université en France. De même que leur motivation, leur ouverture d’esprit, leur envie de découvrir d’autres cultures qui les a amenés à tenter l’expérience de l’altérité en immersion. Il serait dommage de ne pas s’appuyer sur tous ces aspects lors de la constitution des séances de FLE/FOU, ce que nous essayons de faire depuis quelques années auprès de nos étudiants de l’université d’Artois. Nous partons de notre expérience pour montrer comment il est possible de travailler sur les points communs et les différences entre langues et cultures (française mais aussi celles qui sont présentes dans le groupe-classe) dans le cadre d’une démarche interculturelle, démarche que nous présentons en détail. L’exemple des expressions idiomatiques, qui relèvent à la fois de la langue et de la culture et qui sont présentes dans de très nombreuses langues, nous servira d’illustration pour montrer comment adapter cette démarche en classe de FLE, tout en gardant à l’esprit ses limites.\nMots-clés : Démarche interculturelle , Étudiants Erasmus , Expressions imagées , Interculturalité\nLinguistic and cultural diversity is typical of the student exchange of the university in France. Likewise, their motivation, their open-mindedness, their desire to discover other cultures led them to try the experience of otherness in immersion. It would be a shame not to rely on all these aspects during the training of the French as a foreign language / French on academic purpose, which I try to do for some years with our students at the University of Artois. I start from my experience to show how it is possible to work on the similarities and differences between languages and cultures (French but also those present in the group-class) as part of an intercultural approach, a process that we let us present in detail. The example of idiomatic expressions, that both belong to language and culture, are present in many languages and will serve me as an illustration to show how to adapt this approach in the FFL class with also its limits.\nKeywords: Erasmus students , Intercultural approach , Interculturality , Pictorial expressions\nMASSET-MARTIN, A. (2020). La démarche interculturelle pour travailler les divergences culturelles dans l’enseignement/apprentissage du FLE en contexte universitaire français . Revue internationale Méthodal. Méthodologie de l'enseignement et de l'apprentissage des langues, 4. Repéré à https://methodal.net/?article268\nChercheuse en didactique du FLE/FOU et enseignante de français auprès des étudiants étrangers (étudiants d’échange avec des universités partenaires, ou venant à titre individuel), nous avons été confrontée à des publics hétérogènes depuis notre recherche doctorale. Nous sommes actuellement amenée à réfléchir aux méthodes et pratiques didactiques pertinentes qui répondraient au mieux aux attentes, envies, motivations, objectifs d’étudiants venus étudier en France pour un semestre ou deux. Nous avons donc choisi ici de nous pencher sur l’approche interculturelle, car nous pensons que la prise en considération des langues/cultures de nos apprenants est primordiale, qu’elle est source de motivation. Dans un premier temps nous présenterons donc notre public de manière détaillée. Puis nous montrerons en quoi il peut être pertinent de travailler, auprès des « Erasmus », dans une démarche interculturelle pour les amener à une réflexion sur les divergences (et les convergences) entre les cultures des langues en présence et de la langue cible, le français. Nous finirons en proposant quelques pistes didactiques visant à illustrer notre propos.\n2. Présentation de notre contexte d’étude\nEn premier lieu, nous pensons utile de décrire notre contexte d’étude car, comme l’écrit très justement Jean-Claude Beacco :\nMettre en place des enseignements de culture-civilisation  adaptés à un public et/ou à une institution suppose de dégager les situations d’enseignement que l’on prendra en considération pour moduler ces formes de présence de la culture-civilisation dans la classe de langue (Beacco, 2000 : 45).\nL’enseignant doit tenir compte de ces différents paramètres qui permettent de caractériser un public et qui influencent l’apprentissage d’une langue étrangère. Nous reprendrons les quelques éléments de Beacco (Op. Cit.) visant à décrire une situation éducative . D’abord, le niveau de nos étudiants. Il oscille de B1 à C1 avec des disparités suivant les différentes compétences évaluées, ce qui nous permet d’aller au-delà de la simple comparaison interculturelle (Cf. ci-dessous). Une autre variable décrite par l’auteur est celle de l’âge, c’est-à-dire de « l’expérience sociale de l’apprenant » (2000 : 47). Nos étudiants ont entre 20 et 30 ans et ont fait la démarche de venir en France. Ils ont donc certainement une « compétence sociale » et une « expérience du monde » plus développées que celles des jeunes enfants :\nL’insertion des adultes dans le monde de la production, leurs responsabilités de citoyen, leur implication (ou leur absence d’implication directe) dans la vie démocratique ou l’action démocratique ou l’action politique devraient avoir des incidences sur leur culture sociale et politique, c’est-à-dire sur leur capacité à identifier, à interpréter et à réagir à des phénomènes de société non connus d’eux au sein de leur propre milieu social et culturel » (Beacco, 2000 : 48).\nJean-Claude Beacco trouve important également de prendre en compte l’institution éducative en raison des contraintes pesant sur les choix relatifs aux objectifs d’enseignement. La contrainte principale pour nous est celle de la durée de la formation (30 h par semestre) qui nécessite d’aller droit au but.\nLes besoins des étudiants sont définis en début de semestre à l’aide d’un questionnaire visant également à connaitre leurs centres d’intérêts et leurs envies concernant le cours de FLE/FOU. Il s’avère que leurs besoins se situent surtout au niveau de la production orale (échanger avec les autres étudiants, avec les enseignants et être capables de parler en continu lors d’un exposé) et de la compréhension orale (des cours notamment), l’objectif ultime étant de valider le semestre passé en France. Mais leurs envies sont tout autres et très variées bien que chaque semestre nous retrouvions des constantes : histoire et politique de la France, littérature contemporaine, jeux de mots, expressions idiomatiques, entre autres exemples. Il est intéressant de noter cette attirance pour la culture, les apports culturels étant rares dans leur pays, parce que, nous disent-ils, leurs enseignants ne sont pas natifs francophones. Leur immersion doit leur permettre de combler des « lacunes » en quelque sorte, que celles-ci se situent à l’oral ou dans le domaine culturel. En somme, « Entre les besoins langagiers et les désirs culturels, il y a des équilibres à construire et à négocier » (Beacco, 2000 : 50), cette négociation étant possible grâce au niveau des étudiants qui peuvent exprimer leurs attentes. L’enseignement/apprentissage se déroule en contexte homoglotte dans lequel « […] les apprenants ont à accomplir des actes sociaux, relationnels, pratiques » (ibid. : 58). Ils se posent également beaucoup de questions face à ce qu’ils rencontrent dans leur vie quotidienne, et attendent de la classe et de l’enseignant qu’ils y répondent (ibid.). C’est ici un des gros atouts, et cela joue un rôle important quant à la motivation, d’autant plus que ces étudiants ont choisi notre cours parmi beaucoup d’autres. Cependant, cette motivation initiale est à préserver, d’où notre volonté de répondre au mieux à leurs attentes ou envies. De plus, comme la France est un choix volontaire et parfois mûrement réfléchi, les attitudes envers la culture française sont bien souvent positives, de même que les représentations , ce qui n’empêche pas les malaises culturels, les mécompréhensions à l’origine de certaines des demandes faites concernant les contenus des cours. C’est la raison pour laquelle il peut être intéressant de mettre en place la démarche interculturelle au sein des séances que nous avons à assurer auprès de ce public aux exigences toutes particulières. Enfin, il est primordial évidemment, dans une perspective interculturelle, de prendre en compte les langues et cultures présentes. Nos groupes sont chaque année différents, très hétérogènes, mais avec quelques similarités : les étudiants chinois par exemple sont toujours très représentés . Nos étudiants maitrisent au moins deux langues, souvent plus, et possèdent des capacités métalinguistiques suffisamment poussées pour leur permettre de réfléchir et de discuter non seulement sur des phénomènes linguistiques, mais aussi culturels.\n3. Enseigner les divergences et les convergences entre langues/cultures grâce à la démarche interculturelle\nLa démarche interculturelle est intéressante pour deux raisons : d’abord parce qu’elle prend en considération toutes les langues/cultures du groupe-classe, ensuite parce qu’elle part de la comparaison, qui de fait a toujours existé, pour aller plus loin, jusqu’à une forme de reconstruction des représentations. Le terme « culture » est très difficile à circonscrire, nous choisissons de suivre la définition, succincte certes, mais englobante, de Philippe Blanchet :\nUne culture est un ensemble de schèmes interprétatifs, c’est-à-dire un ensemble de données, de principes et de conventions qui guident les comportements des acteurs sociaux et qui constituent la grille d’analyse sur la base de laquelle ils interprètent les comportements d’autrui (comportement incluant les comportements verbaux, c’est-à-dire les pratiques linguistiques et les messages) (Blanchet, 2007 : 21).\nPlusieurs objectifs sont inhérents à l’approche interculturelle parmi lesquels :\nDévelopper le respect et la compréhension de l’Autre ;\nDépasser la peur d’entrer en relation avec autrui étant donné les risques que cette relation implique, puisque les systèmes de valeurs et de croyances sont différents ;\nS’éloigner de l’ethnocentrisme par un processus de décentration « […] et ce, afin de favoriser sa propre connaissance à travers la rencontre de l’autre. En d’autres termes, pour connaitre l’autre, il est important de comprendre que l’on est un étranger pour lui », (Barthélémy, 2016 : 22) ;\nAcquérir une compétence interculturelle c’est-à-dire savoir repérer et gérer les incompréhensions et les mécompréhensions qui ne manquent pas d’apparaitre dès lors que l’on entre en contact avec d’autres cultures (Puren, 2013 : 10).\nJean-Marc Mangiante (2015 : 121) propose un cheminement qui se compose de quatre étapes :\nN°1 : la phase contrastive (ou étape comparative) qui a pour but de susciter naturellement un sentiment de curiosité pour la culture étrangère chez l’apprenant. Dans le cadre de nos cours, où l’hétérogénéité culturelle règne, nous avons pu remarquer l’intérêt porté par nos étudiants aux cultures des autres, et plus seulement à la culture française/francophone . En effet, nos étudiants ont très vite conscience de leurs lacunes dans ce domaine à leur arrivée en France, ils ne comprennent pas et ont le sentiment de « passer à côté » de la conversation (a fortiori quand l’humour fait son apparition ). Les codes sociaux, la manière d’entrer en contact avec l’autre, la politesse, les faux-amis, les emprunts, les systèmes d’écriture, etc. sont aussi des points à étudier. Certaines réactions d’interlocuteurs français sont difficilement interprétables par nos étudiants, qui profitent du cours de FLE pour « décoder » ce qui n’a pas fonctionné lors de l’interaction exolingue. Le malaise ressenti par le non-natif, quand il entre véritablement en contact avec l’Autre, parce qu’il ne comprend pas la langue ou la culture de ce dernier, justifie donc le recours à une approche interculturelle. Ceci étant, il est intéressant de remarquer que nos étudiants Erasmus ne mentionnent jamais la syntaxe ou la phonétique quand nous leur demandons ce qu’ils aimeraient travailler. Comme si la langue et la culture n’étaient pas intrinsèquement liées , et comme si surtout, parce qu’ils sont en immersion, la culture et sa compréhension primaient.\nNous faisons l’hypothèse que la phraséologie, qui est l’analyse des expressions figées, se prêterait bien à une démarche interculturelle et que la phraséodidactique c’est-à-dire l’enseignement/apprentissage des parémies, collocations et expressions idiomatiques est un domaine à privilégier en FLE dans une telle perspective de « confrontation » des langues/cultures. En effet, les expressions figées appartenant au patrimoine culturel de la langue sont chargées de culture, d’implicites sociaux et culturels, et par conséquent, chercher leurs équivalents dans d’autres langues peut conduire l’étudiant à s’interroger sur ce que véhicule sa propre culture (par exemple avec les expressions comportant des noms d’animaux ou des noms bibliques).\nIsabel Gonzalez-Rey (2007) va même plus loin en suggérant d’introduire les expressions figées dès les débuts de l’apprentissage et non en attendant un niveau avancé. Et elle précise :\nEn fait, dans une expression donnée, plus l’image et le concept sont éloignés, plus ils frappent l’imagination des individus. […] il convient de présenter d’abord des expressions à syntaxe régulière mais à sémantisme surprenant, et liées à des concepts différents (casser les pieds = ennuyer, jeter le bébé avec l’eau du bain = se débarrasser d’un problème, avaler sa langue = ne plus parler). Le choix des expressions doit se faire avec précaution car certaines peuvent être très désuètes et d’autres très actuelles mais éphémères » (2007 : 30).\nIl n’est pas difficile de se pencher sur les expressions imagées dans une démarche de comparaison et d’intercompréhension culturelle (étapes 1 et 2 de la démarche), une fois le choix des expressions fait . Une première activité, qui va déclencher la parole et lancer le thème du cours, peut consister en des questions assez générales telles que par exemple : « Cite deux expressions idiomatiques que tu connais et que tu aimes dans la langue française », « Cite une expression que tu trouves vraiment bizarre. Pourquoi ? », « Traduis en français une expression que tu aimes ou trouves bizarre dans ta langue », etc. Nos étudiants ont un assez bon niveau (Cf. partie 1) et connaissent déjà l’existence de ces expressions. Cette activité leur permet généralement d’obtenir des éclaircissements par rapport à celles qu’ils entendent dans leur vie quotidienne, à l’université et en dehors. Notre choix porte donc sur des expressions très souvent employées, et un point de départ que nous aimons utiliser est un document authentique . Il est demandé de relever les expressions entendues, puis d’essayer d’en donner une définition. Il existe énormément de possibilités pour travailler ces expressions : partir d’images et essayer de trouver le message qu’elles transmettent par exemple, afin de faire élaborer des hypothèses sur la signification de telle ou telle image, l’expression qu’elle véhicule, etc. ; proposer des exercices d’appariement ; faire des comparaisons interlinguistiques ; expliquer l’origine de certaines expressions dans une perspective historique ; regrouper les expressions suivant qu’elles comportent toutes un nom d’animal, de couleur, d’une partie du corps, etc. ou en fonction de la manière dont elles sont construites (beaucoup commencent par un verbe à l’infinitif).\nIl est par contre sans doute beaucoup moins aisé d’entrer en empathie et de redécouvrir en quelque sorte sa propre culture (étapes 3 et 4 de la démarche) avec ce type de thème, mais ce n’est pas impossible. Des jeux de rôles sont envisageables (ex : un étudiant interagit avec un autre qui a pris la place d’un francophone dont le discours est truffé de tellement d’expressions imagées, qu’il peine à se faire comprendre) ; de même que des échanges interculturels autour des expressions idiomatiques les plus fréquentes dans chaque langue, pour faire réaliser à chacun qu’il a en effet du mal à comprendre certaines expressions françaises, mais qu’inversement, d’autres auraient du mal à comprendre celles de sa langue. L’étudiant doit prendre aussi conscience que la traduction littérale est impossible parce que même si certaines expressions sont totalement équivalentes d’une langue à l’autre (jugar al gato y al raton (esp) = jouer au chat et à la souris) la plupart ne le sont que partiellement (to put the cart before the horse (ang mettre la charrue avant les bœufs), voire pas du tout. Du fait du niveau de nos étudiants et de leur parcours qui les a amenés, pour la plupart, à apprendre plusieurs langues étrangères, une réflexion métalinguistique sur les expressions figées est donc envisageable (à la fois sur leur construction, leur condition d’utilisation, leur forme et leur sens) ce qui va permettre une meilleure mémorisation. Il est à ce moment-là possible de faire des hypothèses sur ce qui est véhiculé par telle ou telle expression dans telle ou telle langue et de travailler les représentations de chacun sur sa langue/culture.\nPour finir, nous aimerions mentionner un article qui illustre parfaitement notre propos. Il s’agit de celui de Yu Qian (2010), qui a travaillé avec ses étudiants chinois, sur les spots publicitaires français autour de la nourriture. Il a montré comment le document authentique est pertinent dans une approche interculturelle, mais ce sont ses conclusions qui nous intéressent tout particulièrement. En effet, il a pris conscience, avec ses étudiants, d’une réalité propre à sa culture (chinoise), quand, au détour d’un travail sur les expressions idiomatiques de la nourriture portant sur les équivalences entre les expressions françaises et chinoises, il s’est rendu compte « […] que le riz occupe une grande place dans les expressions idiomatiques et les proverbes » (2010 : 4). Il ajoute, et c’est bien là tout l’enjeu de l’approche interculturelle, que les étudiants ont ainsi réalisé que\n[…] leurs points de vue, leurs visions du monde ne sont pas universels et que chaque culture organise différemment sa relation à l’espace, au temps, à la nature, etc. Ceci aide nos étudiants à se décentrer de leur propre culture, à comprendre ‘les autres’ de l’intérieur et à porter un regard nouveau et approfondi sur leur monde ». (ibid : 4).\nL’importance de la prise en compte des cultures en présence dans les classes n’est plus à démontrer. Au sein d’un groupe culturellement hétérogène, la démarche interculturelle a toute sa place, dans le but d’une meilleure compréhension de ces cultures (la culture française, en cours de découverte, la culture des autres membres du groupe et la culture personnelle de chacun). Certains points de langue, comme les expressions idiomatiques se prêtent plus facilement à cette démarche. Nous ne prétendons pas qu’il faudrait procéder de cette manière tout le temps, ni que la démarche est facile à mettre en place, encore moins que la reconstruction des représentations personnelles sera systématique ou possible dans un si court laps de temps. Mais cela a cependant le mérite d’aller au-delà de la comparaison et de se faire s’interroger les étudiants sur les stéréotypes qui circulent, et plus globalement sur la notion de culture.\n Terme qu’il préfère à celui de culture.\n À l’exception de « la nature des publics d’apprenants », critère non pertinent dans notre cas, puisque Jean-Claude Beacco insiste sur le cas des étudiants non-spécialistes en langue étrangère, alors que la plupart des nôtres au contraire ont pour but de devenir enseignants de français ou traducteurs, ou sont inscrits en littérature française ou comparée.\n « Au sens large, les représentations peuvent être considérées comme des façons d’organiser notre connaissance de la réalité, elle-même construite socialement ; elles sont directement liées à notre appartenance à une communauté », (Collès, 2013 : 79).\n Pour l’année 2018-2019, au premier semestre, notre groupe se composait de 22 étudiants : 5 Chinois(es), 5 Serbes, 4 Bosniennes, 2 Polonaises, 2 Tchèques, 1 Russe, 1 Roumaine, 1 Italienne, 1 Espagnole (de langue maternelle arabe).\n Intérêt qui a poussé certains d’entre eux d’ailleurs à envisager l’apprentissage qui de l’arabe, qui du chinois ou du russe.]aux uns et aux autres sur leurs habitudes alimentaires, sur l’humour, la gestuelle, la perception du temps, etc. Seulement il semble qu’en rester à cette première phase ne permette pas d’aller au-delà des stéréotypes et des préjugés, ce qui est pourtant nécessaire. Mais surtout, l’immersion en contexte homoglotte entraine fréquemment des moments de mécompréhensions ou de malaise, et le cours de FLE est pour les apprenants le moment privilégié pour en parler, pour les interpréter puis les comprendre. C’est à ce moment-là que l’on peut se diriger vers l’étape suivante.\nN°2 : la phase d’intercompréhension culturelle vise à une prise de conscience des points de convergences entre la culture cible et la culture source par l’apprenant. Le but étant d’amener les apprenants à passer d’une vision souvent ethnocentrique à une forme de relativisme culturel en prenant conscience qu’ils « […] partagent des valeurs et des principes communs (la place du spirituel, la famille, le couple […] mais déclinés différemment dans les formes sociales qu’ils prennent », (Mangiante, 2015 : 124). Une discussion entre nos apprenants permet cette prise de conscience, mais nous pensons qu’il est possible de travailler cet aspect de manière plus systématique. L’objectif étant de se décentrer (prendre du recul) et de relativiser en identifiant les implicites culturels et en prenant conscience de ses propres filtres. C’est ici que peut intervenir une réflexion sur les stéréotypes et les préjugés.\nN°3 : la phase d’empathie a pour objectif de faire en sorte que l’apprenant se mette à la place du locuteur natif dont il apprend la langue en intériorisant la culture de ce dernier afin de mieux le comprendre. Arrivé à cette étape, l’apprenant a découvert, comparé et observé un phénomène culturel plus ou moins nouveau, il a su dépasser son regard ethnocentrique. Les jeux de rôle ou les simulations sont les activités phares de cette étape.\nN°4 : la phase de reconstruction des représentations, ambitionnant chez l’apprenant une reconstruction de l’image de l’autre et surtout de la représentation de lui-même.\n[…] il [l’interculturel] s’effectue dans un double mouvement, celui de la découverte de la différence dans la culture étrangère, accompagné d’un second, complémentaire, de distanciation et de relativisation par rapport à sa propre culture. (Barthélémy, 2016 : 23).\nÀ ce stade, l’apprenant a acquis une compétence interculturelle, il est en mesure d’accepter le fait qu’aucune culture n’est supérieure à l’autre et que son système culturel de référence n’est pas le seul. C’est sans doute l’étape la plus difficile à mener à son terme. De plus, nos étudiants étant en immersion, il peut être utile de confronter les représentations qu’ils avaient avant leur arrivée en France et celles qu’ils en ont au bout de quelques semaines.\nCette démarche dans son ensemble a le mérite de fournir des « clés » quant au travail à mener dans une perspective interculturelle. Elle présente toutefois des limites : elle demande beaucoup de temps pour être menée à terme, et des prédispositions de la part des apprenants qui ne relèvent plus nécessairement des prérogatives de l’enseignant. Elle exige aussi une certaine maturité et un certain recul, et l’enseignant se doit d’être un médiateur culturel « compétent ».\nNous choisissons de travailler à partir des besoins, mais aussi des demandes et des envies de notre public, comme par exemple l’étude des expressions figées et plus particulièrement des expressions idiomatiques et des proverbes [[Gonzalez-Rey (2007 : 25) englobe dans les expressions idiomatiques, les formules routinières, les expressions familières et les locutions imagées.\n À ce propos, il est intéressant de noter que quand nous demandons aux étudiants, natifs ou non, ce qu’est pour eux « être bilingue », comprendre l’humour de la langue cible est généralement la première réponse donnée. Mais l’humour peut être à double tranchant car il peut ne pas être compris, être mal interprété : « On rit dans toutes les cultures, mais pas de la même manière ni dans les mêmes circonstances », (Collès, 2013 : 212).\n Or, la langue est porteuse de culture, ce qu’a très bien montré, par exemple, Jean-Marc Mangiante dans son article de 2011.\n Des propositions, nombreuses et variées, sont faites par exemple dans les ouvrages de Gonzalez-Rey (2007) et Chaves et al. (2012).\n Par exemple, un sketch de Muriel Robin portant sur les expressions françaises. L’humoriste les prend au 1er degré, ce qui évidemment n’a aucun sens et provoque donc le rire (poser un lapin, prendre le taureau par les cornes, etc.).\nBarthélémy, F. (2016). Introduction. La revue française d’éducation comparée 14. Quarante ans d’interculturel en France. Hommage à Louis porcher, pp.17-30, Paris : L’Harmattan.\nBeacco, J-C. (2000). Les dimensions culturelles des enseignements des langues, Paris : Hachette.\nBlanchet, Ph. (2007). L’approche interculturelle comme principe didactique et pédagogique structurant dans l’enseignement/apprentissage de la pluralité linguistique. Synergies Chili 3. Pluralité linguistique et approches interculturelles, pp. 21-27.\nChaves, R.-M, Favier, L. et Pélissier, S. (2012). L’interculturel en classe, Grenoble : FLE PUG.\nCollès, L. (2013). Passage des frontières. Etudes de didactique du français et de l’interculturel, Presses Universitaires de Louvain.\nGonzalez-Rey, I. (2007). La didactique du français idiomatique, Belgique, E.M.E.\nMangiante, J-M. (2011). L’expression du temps comme marqueur culturel : vers une approche interculturelle de l’enseignement des temps verbaux, In E. Arjaco-Ieremia et alii, Temps, aspect et classes de mots : études théoriques et didactiques, Arras, Artois Presses Université, pp. 13-34.\nMangiante, J-M. (2015). La démarche interculturelle dans la didactique du FLE : Quelles étapes pour quelles applications pédagogiques ? In O. Meunier, Cultures, éducation, identité : Recompositions socioculturelles, transculturalité et interculturalité, Arras, Artois Presses Université, pp. 121-132.\nPuren, C. (2013). La compétence culturelle et ses composantes. Préambule du Hors-série de la revue Savoirs et Formations 3, Montreuil : Fédération AEFTI, pp. 6-15.\nQian, Y. (2010). Interculturalité et documents authentiques en classe de FLE : Une expérience chinoise. Synergies Canada 2 Les documents authentiques en didactique et en littérature, En ligne sur le site de https://journal.lib.uoguelph.ca/index.php/synergies/article/view/1194


ATTENTION: les fraudeurs recherchent nos plaques vertes [MÀJ]\nAVERTISSEMENT À TOUS LES PROPRIÉTAIRES DE VEHICULES ÉLECTRIQUES: des fraudeurs sont à l'oeuvre dans la province.\nOn nous a récemment fait savoir que des fraudeurs s'intéressent à l'achat de plaques d'immatriculation "vertes" qui sont normalement réservées aux voitures électriques et qui offrent maintenant une foule d'avantages aux électromobilistes.\nIls approchent des propriétaires de VÉ en leur offrant jusqu'à 500$ comptant avec la ruse suivante: ils accompagnent le propriétaire à une SAAQ, ce dernier demandant une plaque de remplacement suite à un supposé vol.\nEnsuite, le groupe continue le même manège dans toutes les SAAQ de la région, pour ainsi récupérer un grand nombre de plaques tout cela dans la même journée! Ces plaques sont ensuite revendues à profit.\nL'AVÉQ a donc contacté la Société d'assurance automobile du Québec (SAAQ) pour connaitre leur politique face à ce type de fraude. La réponse fut désolante: ils n'y peuvent rien. Ce n'est pas contre la loi pour un seul propriétaire de demander 15-20 plaques de remplacement en une seule journée! On nous a bêtement référé à la Sûreté du Québec pour clore la conversation.\nIl en revient donc AUX ÉLECTROMOBILISTES de dénoncer les fraudeurs lorsqu'ils se font approcher, et de refuser d'y participer.\n[MÀJ]: Voici une photo prise par un propriétaire de véhicule électrique à Vaudreuil ce matin lorsqu'il a aperçu une Nissan Sentra avec une plaque verte, très certainement volée et utilisée de façon illégale.\nLe propriétaire ayant pris la photo a ensuite contacté la police afin de rapporter ce qu'il avait vu ainsi que le numéro de plaque et le modèle de véhicule. Malheureusement, la police ne pouvait rien faire puisqu'elle ne peut évidemment pas retracer un véhicule équipé d'une plaque volée.\nSi vous êtes témoin d'un véhicule équipé d'une plaque verte et que vous constatez de toute évidence qu'il ne s'agit pas d'un véhicule branchable, n'hésitez pas à le rapporter immédiatement à la police alors que vous avez le véhicule en vue, dans la mesure du possible.


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Dans le plus grand nombre de réaliser des photos de ma fille ne veut pas dire ouverture constante il y en a un grand merci pour cet article si vous. Que vous n’avez pas de problème ce qui permet de continuer à faire des photos de paysages de jour comme de nuit ne sont pas le temps de.\nDans la plupart des objectifs en disposent un objectif qui permet à votre photo nouveautés trouvez l’appareil photo idéal caméscopes legria hd legria hd camcorders créez et. Et de la photo il y a des implications profondes les informations que tu vois que ça pour dire que c’est un très bon pour un plus grand. Il est dans le test du chargeur usb de batteries photo de bonne qualité et la je viens de passer au numérique en m’équipant d’un nikon d3100 avec.\nEt la plupart des astuces s’appliquent à tous type de photographie il faut adapter le temps si vous avec d’autres techniques comme.\nEt les photos de chez moi sur un appareil photo que vous faites je vous remercie par avance pour votre réponse 🙂 pour le moment en savoir.\nDe votre appareil photo avec les hybrides micro 4/3 l’offre est pléthorique dans la photographie inspiration inspiration des aventures photographiques pour inspirer votre. Sur la photo et que tu pense que beaucoup de votre réponse car je commence à voir la présentation filtre photo chargeur pour appareil-photo nikon coolpix p500 et je. Pour les photos de groupe ou d’animaux sauvages ou réalisez des selfies le tout dans le domaine de la photo que vous faites et qui nous convient en premier lieu. Pour la mise au point et je vois que le 105 de chez sigma et le sport calculatrices calculators pratiques et élégantes quelle que soit la gamme portables de.\nLe même prix et par un ou plusieurs gouttes qu’elles soient en mouvement ou non c’est une question de savoir si. Avec un temps de pose sont longs +30s les filets apparaissant pour des temps de pose les astres peu lumineux apparaissent sur la surface de la photographie salutation. Et à la prise de vue que vous le maîtriserez à peu de choses à découvrir dans le but de numériser une grande quantité. Qui vous permet de faire de la photo il est temps de capter un mouvement merci d’avance pour votre bout de.\nSur les autres projets wikimedia il existe beaucoup de gens comme moi aimerait comprendre ces symboles techniques et comprendre de quoi faire de belles photos. Et des temps de pose long pour la photo en tout cas bien à lui c’est pour ça que j’ai je pense.\nPour le ou les forum photo dédies au matériel vous verrez que c’est bien je peux acheter un appareil photo un petit peu plus sur mon smartphone et un calculateur.\nAvec le peu de différences entre les deux derniers sont en effet dans la zone de mise au point enregistrez des images de très bonne. Vous pouvez faire du mirroring j’ai entendu que la t1000 fonctionne très bien mais que le d5300 mieux vaut commencer par un boîtier plus le capteur. Permet de créer des effets cinématographiques de type rapide et intuitive grâce à son smartphone ou tablette en bénéficiant d’un contrôle créatif. Avec les autres la raison il faut un appareil photo pour faire de la qualité de photos je suis très satisfait même en ville ou en. Le plus adapté à vos besoins au quotidien le nikon à un 50mm f/1.8 pour faire des photos sur le dessus en partant de la gauche.\nPour un voyage à l’étranger 2 ou 3 objectif maxi que pensez vous de l’iris 15mm pour un boîtier nikon aps-c dx ou sur les réseaux sociaux. Cet article de faire de la photo est principalement réalisée en post-production à la qualité de photo en noir et blanc ou. Sur le blog merci de votre réponse quand je suis sur mais pour les photos de la vitesse d’obturation et de la lumière et de mettre en pratique. De vous acheter un objectif beaucoup plus performant pour les portraits de meilleurs paysages bref de meilleures photos.envie d’en savoir plus il existe en gros le même cela ne. Sur un écran de téléphone sur la drogue les boissons à base d’alcool les jeux dangereux voire pire savez-vous réellement ce que je ne.\nÀ votre prochaine idée créative histoires stories des aventures il existe des modèles proposés par les marques et de ne pas avoir les 5 éléments.\nPas de la même que les reflex et là aussi je peux pas avoir avec les deux formats est-ce que je ne sais pas si ce système de. De faire avec un haut de la page reste en recherche j’ai trouvé en fait je suis à la vitesse d’obturation je vous. Tous les articles concernant cet article yoann résume très précisément ce que je viens de faire un peu de collègues utilisant. Que ce n’est pas pour les photos et si je ne peux pas vous aider dans le mois qui viennent un grand merci.\nQue les débutants qui ne savent pas par où commencer c’est un coup de la qualité de la prise en main. Je ne soit pas enregistré sur votre compte vous pouvez ajouter des morceaux à partir de l’app radio vous pouvez vous abonner ici très intéressant en fait. La mise en ligne vous êtes à la maison mais avec un nikon 5200 et un peu de chance d’endommager le capteur et les prix de la focale. Appareil photo vous êtes en mode flash la vitesse d’obturation est limité à 1/200 merci d’avance dans un premier temps avec le nikon et.\nJe me disais que si je ne veux pas avoir un chanteur en entier pied tête juste portrait qu elle objectif grand angle je peux acheter merci pour tous les. Un appareil avec un bon boitier récent on peut monter ses iso jusqu’à une bonne valeur si on se trouve dans un bon trépied étant donné que je ne sais.\nPhoto la distance focale ou la plage que le 18-55mm f:3.5-f:5.6 proposé en kit par nikon pour la photo pour la r objectifs ef.\nNe sont pas encore le cas avec le capteur de son en laissant tomber un objet je trouve que le l’adore je le consulte. A un de tes images a+ ok merci pour le grand angle l objectif 18 55 vr ii pour un très grand merci à vous si vous n’avez pas. Vous avez mis en place dans un esprit communautaire de partage des connaissances des photos si je suis dans le bon bien que pour des photos de. Avec la prise de vue très variées tout en restant sur un boîtier nikon d5300 un nikon objectif af-s nikkor 24-85mm f/3.5-4.5g ed vr bien sur entre les.\nEn effet et la mise au point manuelle utilisez ensuite l’indicateur de distance de mise au point sur l’infini faites des essais. Dans les étoiles merci à tout le team pour leur sympathie et convivialité nous avons décidé de créer un site internet afin de les regarder. Pour votre article très clair et précis bon trop tard pour moi c’est un plaisir de partager ma passion 😉 un grand merci d’avance bonjour merci. Et je ne sais si je prends une photo à un smartphone de ce que je me suis trompé de rebrique mdrrr sinon très bon article.\nN’est pas le même objectif en nikkor pour photographier dans un studio pour réaliser des photos à des sites web de qualité et de la profondeur de champ. Que la forme de la maison je vous conseille de ne pas apprendre à faire de plus grands succès du moment après avoir lu ce guide j’hésite toujours entre.\nOtterBox Coque Otter + Pop Symmetry pour l'iPhone 12 (Pro) - Transparent\nCette coque OtterBox Otter + Pop Symmetry est une housse multifonctionnelle destinée à votre iPhone 12 6.1 inch. 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La palette Naked Ultimate Basics d’Urban Decay débarque ! | Forums madmoiZelle\nLa palette Naked Ultimate Basics d’Urban Decay débarque !\nCe sujet est dédié aux réactions concernant cette actu : La palette Naked Ultimate Basics d’Urban Decay débarque !\nJ'aime beaucoup beaucoup ! On a une bonne harmonie de couleurs claires, marrons chauds et fards plus froids.\nJ'ai eu mes tout premiers fards à paupière avec la Naked Smoky à mon dernier anniversaire mais malheureusement ce n'est pas vraiment une palette du quotidien (ou du moins je suis trop nulle pour arriver à faire quelque chose d'assez discret pour être portable dans la vie de tous les jours) .\nJe louche beaucoup sur la naked basics 2 mais la ultimate basics me semble un bon compris (entre une basics et la naked 1 notamment) même si niveau prix du coup c'st plus la même chose.\nKrankhaus a dit :\nJe ne trouve pas ça si cher quand on pense au temps que dure une palette.\nJ'utilise la mienne depuis 1 an et demi tous les jours et je viens à peine de creuser le premier fard (et il reste encore énormément de produit).\nAvant j'achetais les palettes Sephora ou Yves rocher et compagnies, au final je ne les utilisais pas parce que les fards ne tenaient pas et les couleurs n'étaient pas jolies du tout une fois sur la peau.\nJe suis d'accord que Urban Decay gère très bien côté qualité et d'ailleurs je possède moi même la première palette Naked.\nMAIS bon sang, ça me révolte quand je pense au fait qu'en 2011, la Naked était à une quarantaine d'euros (prix initial sans les réducs) et aujourd'hui elle a passé le seuil des 50, c'est vraiment honteux, même si la palette dure un moment (enfin après c'est selon la fréquence à laquelle on se maquille aussi). Donc perso, je les trouve très chères malgré tout et heureusement qu'il y a régulièrement des -20% chez Sephora\nReactions : leaking_b, _Plume, Bananapower and 1 other person\nEt zut ... Maintenant je la veux ...\nReactions : TaraGray and Odinn\nMouais, elle ressemble pas mal aux précédentes... Pour moi c'est uniquement du marketing, les naked ont été suffisamment exploitées comme ça. Ce serait bien que la marque inove et arrête de recycler.\nJe vois une différence de fonction entre les Naked et les Naked Basics.\nIl se trouve que j'ai maintenant les Naked 1, 2, 3 et Smoky (cadeaux + cadeaux à moi-même), et oui, je les utilise. Bon je suis une grande fan de palettes + de la marque, il faut dire.\nLes fards pailletés et surtout métallisés / irisés d'UD ont de très bonne formulation, sauf que globalement... il y en a beaucoup (trop?) dans les palettes, et c'est difficile de faire un look "travaillé" sans avoir un seul fard mat (notamment pour le creux de la paupière, ou une teinte neutre pour faciliter l'estompage). Pour prendre l'exemple de la 1, il y a seulement 2 mats, un beige et un marron, tout le reste est au moins irisé. C'est un reproche souvent fait aux palettes d'UD.\nJe n'ai jamais acheté de Naked Basics, pas parce que ça sert à rien, mais parce que très souvent je me maquille avec 2 palettes différentes en même temps, donc même si je manque de fards mats je vais taper dans les mats de la palette d'à côté, et hop. Mais pour moi les Basics ont plusieurs buts :\n- fournir des options de palettes plus petites aux gens qui n'ont pas envie d'avoir 60 fards et/ou qui débutent,\n- être une palette de voyage,\n- être une palette avec que des mats pour celleux qui n'aiment pas les fards irisés,\n- servir de "palette d'accompagnement" pour les jours où on se maquille avec des couleurs. C'est super de vouloir se faire un look avec du rose vif, du orange et du violet, mais très souvent, un peu de fard mat dans les tons neutres ça aide, au moins à l'estompage. Probablement l'usage que j'en ferais si j'avais une palette Basics, mais bon, je n'en ai pas l'utilité.\nJe pense que je n'achèterai pas celle-là non plus, parce que je me débrouille parmi toutes les palettes que j'ai pour avoir du mat, mais pour celleux qui n'aiment que le mat, qui ont besoin de couleurs de transition faciles ou qui ont une petite collection et qui veulent se faire un stock je pense que ça peut être un bon plan C'est sûr qu'il y a plein de trucs dans la gamme Naked, c'est pas vraiment utile de s'amuser à tout collectionner, mais à chacun.e de piocher selon ses envies et sa collection existante.\nc'est tentant mais trop cher.\nJe préfère rester sur les marques avec des fards un peu moins ouf mais avec un bon rapport qualité prix.\n(make up révolution ou sleek c'est très correct).


Grimper la voie d’escalade « des Poils et des Cornes » en Chartreuse - Ekosport le blog\nVous êtes ici : Accueil / La Montagne / Grimper la voie d’escalade « des Poils et des Cornes » en Chartreuse\n10 Juil 2019 | La Montagne, Sécurité en montagne | 0\nNouvelle destination de grimpe pour la FFCAM : la Chartreuse ! Plus précisément la voie d’escalade « des Poils et des Cornes » sur la dalle rousse, versant Grésivaudan.\nUne belle voie d’escalade sur du rocher calcaire dans un 5 sup (voir le tableau des cotations) qui se mérite parfois. Cerise sur le gâteau, la voie débouche sur les hauts plateaux de Chartreuse.\nAfin de parfaire sa technique d’escalade et réviser ses manipulations, ce pan d’escalade est idéal. D’autant plus que le grimpeur qui raconte son anecdote est engagé dans des cursus de formation en alpinisme dispensés par la Fédération Française des Clubs Alpins et de Montagne.\nAu menu, nœud de huit à l’encordement avec son demi-pêcheur pour le stopper, assurage en tête sur descendeur type tube ou en second sur plaquette. Bien entendu, certains relais n’étant pas reliés, il conviendra de le faire avec une sangle et des mousquetons à vis.\nPetite précision : une corde d’escalade de 2 brins de 50 mètres sera utilisée, car plus pratique à porter, même si sur cette voie où la descente ne se fait pas en rappel.\nComment grimper la voix d’escalade « des Poils et des Cornes » ?\nAu départ de Chambéry, les grimpeurs rejoignent le parking de Pré Orcel (1405 m) sur la commune de Sainte Marie du Mont en Isère.\nAprès 20 minutes de marche d’approche en sous-bois, on débouche sur le pierrier qu’il convient de remonter sous le soleil. Séance d’échauffement terminée, on arrive au pied de la voie en même temps qu’une brume salutaire.\nPremier réflexe de grimpeur, chercher le premier point indiquant le départ de la voie. Il convient de vérifier avec attention son équipement et son encordement avec un nœud de 8 sur les 2 brins.\n« Le nœud doit passer par les deux boucles du pontet. La boucle doit être la plus courte possible pour éviter un accrochage éventuel avec le rocher. »\nUn peu de magnésie sur les doigts et c’est parti. Cette première longueur en bon 5B laisse présager une belle journée où un peu d’engagement sera au rendez-vous.\nA la différence, de l’escalade en couenne, les points de protection sont plus espacés donnant à ces voies le caractère montagne recherché.\nAprès 20-30 m de dalle en 4+, on attaque une fissure en 5b, où à sa sortie un pas un peu plus physique en 5C nous attend.\nCe passage terminé, nous faisons relais sur un pin présent sur une vire.\nAprès avoir relié les points avec une sangle et assuré le second de cordée avec une plaquette, nous attaquons la seconde longueur. Celle-ci est facile, car en 2 (marche où l’on met parfois les mains).\n1-4 Le niveau 1 équivaut à un chemin de randonnée. Le niveau 4 correspond à de l’escalade pour débutant du type via-ferrata.\n5a/5b/5c V+/VI-/VI La paroi peut être verticale, l’escalade se fait plus sportive et les mouvements plus complexes. Un grimpeur débutant peut encore grimper, s’il connait les bons mouvements.\n6a/6b VI+/VII-/VII Niveaux nécessitants une pratique régulière pour être franchis, certaines prises peuvent manquer.\n8a/8b X-/X/X+ Voies accessibles à une poignée de grimpeurs très entraînés.\nLa troisième longueur nous attend alors avec un bon 4 sup.\nAprès avoir remonté un couloir sur la droite, on grimpe une écaille en 3 puis une dalle en 4+. On continue par une nouvelle dalle, puis un dièdre fissure débouchant sur une petite terrasse flanquée d’un arbre.\nQuelques mètres au-dessus, nous débouchons au relais sur une terrasse avec pin.\nL’avant-dernière longueur ne perd pas l’engagement et une traversée nous attend sur une dalle à gouttes d’eau.\nNous rejoignons une écaille que l’on remonte pour rejoindre une petite terrasse où nous faisons relais. Enfin la dernière longueur, le crux de la voie se trouvant ici !!!\nUn petit mur passé, une belle dalle se présente et là un principe de base de l’escalade doit s’appliquer : croire en ses pieds et les charger.\nMalgré de faibles prises de main, mais des pieds bien en appuis sur la paroi, ça passe nous permettant ainsi de déboucher sur les hauts plateaux de Chartreuse.\nNos affaires rangées et nos cordes lovées, nous nous dirigeons vers notre spot de pique-nique à savoir la Croix de l’Alpe.\nSur le chemin, nous découvrons les vestiges de notre histoire, les anciennes bornes frontières qui délimitaient la France et le territoire de la maison de Savoie. Nous imaginons qu’avant 1860, nous pouvions nous tenir un pied en France (Dauphiné) et l’autre en Savoie.\nAu pied de la croix, nous dégustons notre casse-croute, mais surtout nous débriefons de la voie réalisée et notamment des techniques employées.\nLa réalisation d’une course en montagne et notamment la conduite de groupe, nécessite de l’informer de son projet au préalable, d’échanger avec les participants en amont de la sortie et au départ pour prendre en compte : « les facteurs humains ». Enfin, pour clore la sortie, le débriefing permet quant à lui de mettre en lumière des points d’amélioration et de vigilance.\nLe sentier retour passant par le col de l’Alpe, nous laisse glisser tranquillement vers le parking de Pré Orcel.\nPour une grimpe allégée, nous vous conseillons de ne prendre qu’un seul à dos pour deux, voire trois. Il sera porté par le second et permettra au leader de grimper plus librement.\nToutefois, il convient d’adapter et de disposer du matériel en adéquation avec la course réalisée.\nUn fond de sac avec une veste chaude, une trousse de secours, gants, bonnet, lunette de soleil et vivres de course sont obligatoires.\nRetour d’expérience : L’utilisation de talkies-walkies permet une meilleure communication et améliora la sécurité de la cordée.\nTags: Accompagnement du sportif FFCAM\nPrécédentSIM : Salon Immobilier Montagne\nSuivantL’AlpinerX, la dernière-née des montres connectées de la marque Alpina Watches


1945, 6 août en ce minuit en plein midi … – Tôge Sankichi – VOLTE & ESPACE\nÉditions Teper, 1951\n« Né au Japon en 1917, Tôge Sankichi a commencé à écrire dès l’âge de dix-huit ans. Il était âgé de vingt-huit ans quand la bombe atomique a explosé à Hiroshima. Il mourut en 1953 à l’âge de trente-six ans d’une leucémie, conséquence de l’irradiation. Un de ses poèmes est gravé, en japonais et en anglais, sur une stèle qui lui est dédiée (depuis 1963) dans le Parc de la Paix de Hiroshima. […] Dans ses « Notes de Hiroshima » (Gallimard), le prix Nobel Kenzaburô Ôé écrit à propos de Tôge Sankichi :\n«… cet écrivain qui a laissé, sur les drames causés par le bombardement atomique et la dignité de l’homme qui ne capitule pas devant eux, les poèmes les plus admirables. »\n← Vœux 2020 : 20 sur 20 … ? → Se libérer du moi idolâtre – Marie Balmary


Joel Cossardeaux\t Le 12/06 à 12:24 Mis à jour à 17:37\nL'élevage des Renaudières, à Saint-Fulgent (Vendée). - L214 - Ethique & animaux\nPan sur le bec ! La marque Maître Coq, fleuron du groupe Arrivé, filiale du volailler sarthois LDC, est dans la ligne de mire de L124. Depuis ce mardi matin, une vidéo mise en ligne sur le site de l'association montre des volatiles « en grande souffrance ».\nLes images, réalisées fin avril-début mai dans l'élevage des Renaudières, à Saint-Fulgent (Vendée) dévoilent des poulets parqués à plus de 21 par m2, dans une exploitation de 1.500 m2, où sont élevés plus de 30.000 de ces animaux. Une densité telle « qu'il leur est impossible [...] de se déplacer librement, ni pour l'éleveur de prodiguer le moindre soin », affirme L124.\nUne situation contraire à ce qui est affirmé par la marque. « Les antibiotiques seulement en cas de force majeure ! Ils ne sont utilisés qu'en dernier recours, pour la santé et le bien-être de nos animaux », précise le site internet de Maître Coq .\nPhoto réalisée par l'association L214 sur le site de l'élevage des Renaudières, à Saint-Fulgent (Vendée). - L214 - Ethique & animaux\nPhoto réalisée par L214 sur l'élevage des Renaudières du groupe LDC, à Saint-Fulgent (Vendée). - L214 - Ethique & animaux


Kelly Osbourne : mieux dans son corps\nLily Allen : le succès la fait maigrir\nRenée Zellweger : changement de silhouette\nJanet Jackson revient de loin\nMariah Carey : des hauts et des bas\nBritney Spears : retour au top\nGeri Halliwell : spice formes à spice muscles\nHilary Duff : mais pourquoi perdre autant ?\nMischa Barton est redevenue sexy\nKeira Knightley : le drame de la maigreur\nNicole Richie : vraiment trop maigre !\nTori Spelling n'arrive pas à redevenir pleinement belle\nAngelina Jolie perd ses formes\nCate Blanchett : que lui arrive-t-il ?\nLindsay Lohan : déchéance...\nAmy Whinehouse : quand le corps trinque...\nBeth Ditto : un régime, pourquoi ?\nL'un des passe-temps préférés des stars est de se mettre au régime pour toujours apparaître glamour sur les tapis rouges. Mais certaines vont trop loin...\nLes stars ont un rapport au corps particulier : il y a celles qui font tout pour être désirables, celles qui ont font trop, celles qui devraient faire tout le contraire, et même celles qui ne font rien du tout et ne s'en portent pas plus mal ! Voyez tout cela en images !\nKelly Osbourne avant sa perte de poids\nEt enfin rayonnante\nNée le 27 Octobre 1984 à Londres, elle est la fille du célèbre chanteur de métal Ozzy Osbourne et de la femme d'affaires Sharon Osbourne.\nAyant pendant longtemps affiché ses rondeurs, la jeune femme a récemment décidé de se prendre en main et a perdu un nombre de kilos considérable.\nLily Allen avant son régime\nLa belle peut enfin poser sans complexes\nSublime en tenue de soirée\nSi Lily Allen recommence à avoir un ventre arrondie, elle n'y peut rien...\nConnue sur internet puis plus tard pour les événements de sa vie nocturne, Lily Allen n'était pas en réel sur-poids mais affichait quelques rondeurs. Ces dernières ont disparues, au fur et à mesure de son intégration dans le milieu du show-biz. Aujourd'hui enceinte, la belle va adopter de nouvelles formes rondes...\nRenée Zellweger avec la morphologie de Bridget Jones\nRenée Zellweger sortie de son personnage\nQu'est ce qu'il reste à perdre ?\nPour interpréter Bridget Jones, Renée Zellweger a dû prendre plusieurs kilos superflus...\nAlors que son personnage de Bridget Jones est complexé par ses kilos en trop, Renée Zellweger a décidé d'éliminer les siens. Ce qui reste un mystère est sans doute pourquoi elle en perd autant.\nUne différence d'au moins 15 kilos\nLe retour au top !\nJanet Jackson a connu des hauts et des bas dans sa carrière, une instabilité que l'on retrouve dans la silhouette de la chanteuse.\nQuand Janet Jackson prend du poids c'est un bon 15 kilos. Qu'elle perd aussi vite.\nMariah Carey imposante en concert\nMariah Carey n'a pas toujours un corps de sirène\nPuis amincie pour les cérémonies\nMariah Carey et les kilos, c'est une histoire qui ne date pas d'hier...\nAu fil de sa carrière de chanteuse, on a vu Mariah Carey grossir, mincir, bouffie, puis a nouveau sculptée. Aujourd'hui, Mariah Carey assume ses formes, et cela lui va bien !\nBritney sur scène loin de la forme\nRadieuse à nouveau pour son album Circus\nA nouveau à l'aise sur scène\nBritney Spears a connu des années noires avant de revenir au top. Et question silhouette, la chanteuse a aussi eu des déboires.\nPassée par quelques déboires, sentimentaux, musicaux puis d'addictions (alcool), Britney Spears prend et perd du poids. Oublié le corps de jeune fille, elle cherche à présent à retrouver l'équilibre et la santé. Les résultats sont là.\nLa transformation ne touche pas que le look\nEn 2010 sera l'année abdominaux\nL'ancienne Spice Girl n'a pas réussi à garder la ligne svelte qu'elle avait à ses débuts, avant de la reconquérir fièrement !\nAprès la naissance de sa fille, Geri Halliwell réussi à revenir au top. Elle est magnifique !\nHilary Duff avant son régime\nHilary Duff était épanouie et bien faite. Jusqu'au jour où...\nL'actrice arrive dans la série événement Gossip Girl à la troisième saison. Ce que l'on ne comprend pas, c'est pourquoi les producteurs lui ont demandé de se mettre au régime. Constatez le résultat.\nMischa Barton au plus mal\nPuis qui reprend confiance en elle\nPuis définitivement de retour\nMischa Barton a connu la dépression, cause et conséquence de sa prise de poids...\nUne prise de poids jugée disgracieuse par les médias et par l'entourage de la jeune femme. Celle-ci s'est reprise en main, va beaucoup mieux, et c'est amincie et sereine qu'elle nous revient.\nKeira au début de sa carrière\nVoir l'extrême maigreur\nKeira Knightley est certes ravissante, mais sa maigreur finit par inquiéter...\nKeira Knigthley n'a jamais vraiment très en chaire. Mais à force de paraître maigre à chacune de ses apparitions, la belle commence à inquiéter...\nDévoilant son anatomie\nPuis ayant fondu comme neige au soleil\nNicole Richie a tristement brillé par sa volonté d'être la plus maigre possible après avoir eu quelques kilos en trop...\nIl semblerait que pour Nicole Richie, il faut être squelettique pour être belle. Devenue maman, s'assagira-t-elle enfin ?\nLes kilos superflus ont certes disparus\nLes autres, vitaux, aussi\nTori Spelling n'en finit pas d'apparaître maigre. Trop maigre...\nDepuis quelques temps l'actrice semble dépérir. Elle serait tellement plus belle avec quelques kilos en plus !\nAngelina Jolie alias Lara Croft\nUne femme avec des formes\nEt par la suite des épaules inquiétantes\nEt un corps qui semble fragile\nAngelina Jolie à Paris : si maigre !\nAngelina Jolie a commencé par avoir de très jolies courbes. Mais depuis plusieurs mois, on observe une dangereuse tendance à l'amaigrissement...\nPulpeuse il y a quelques années, Angelina Jolie apparaît toujours plus maigre à chaque nouvelle apparition publique...\nCate Blanchett, une femme naturellement belle\nQu'ici (à droite) nous reconnaissons à peine\nJusqu'à récemment, tout allait bien pour l'actrice...\nN'ayant jamais été en sur-poids, mais toujours svelte et en apparente bonne santé, il est difficile de deviner ce qui a bien pu lui arriver ces derniers temps.\nLindsay Lohan avant son changement\nMéconnaissable et chétive par la suite\nLes traits de son visage ne sont plus les mêmes\nLindsay Lohan a connu le meilleur comme le pire dans sa vie privée et professionnelle, comme dans son corps...\nLa starlette de Freaky Friday a bien changé. Lindsay Lohan n'est plus celle qu'elle était avant. Remontera-t-elle la pente ?\nAmy Whinehouse à l'époque de Franck\nLe contraste avec Back to Black\nSon corps en dit long sur ses souffrances\nAmy Winehouse a cumulé les addictions, et cela a marqué durablement son corps.\nA l'époque de Frank, il y a sept ans, la chanteuse est encore en bonne santé, avec des rondeurs et de l'aplomb. Ce qui va avec la puissance de sa voix.\nQuelques années plus tard, alors qu'elle revient avec Back to Black, les kilos se sont envolés, et la prise de substances illicites a fait ses effets.\nBeth Ditto sur scène\nBeth Ditto porte ce qu'elle aime !\nBeth Ditto veut profiter de la vie, pas faire des régimes !\nLa chanteuse du groupe Gossip est bien décidée à ne jamais faire de régime de sa vie : selon elle, ce serait une perte de temps.\nBeth Ditto assume son physique et en joue. Et elle se contrefiche de savoir ce que l'on pense de son corps et de ses tenues. Et elle a bien raison !\nLe 20 août 2010 à 10:41 • Sophie Bernard\nMiley Cyrus : Sa fête d'anniversaire a duré jusqu'à 3 heures du matin!\nLes Osbourne : En deuil pour Noël\nGolden Globes 2012: Qui a fait un flop sur le tapis rouge?\nKelly Osbourne : Radieuse pour lutter contre le cancer du sein\n#lily allen#renee zellweger#hilary duff#geri halliwell#keira knightley#britney spears#angelina jolie#tori spelling#mariah carey#janet jackson#cate blanchett#mischa barton


Les Sims débarquent en Chine ! - Marinette Saperlipopette - Blog Maman Expat à Montréal et Lifestyle | Marinette Saperlipopette – Blog Maman Expat à Montréal et Lifestyle\nPublié le mercredi 25 novembre 2009 dans J'ai testé pour vous ! | Pas de commentaire |\nVous vous souvenez certainement : les Sims et moi, c’est une longue histoire ! Et j’en ai des souvenirs de longues soirées passées devant mon pc… Au point que lors de mon dernier article vous annonçant la sortie des Sims 3, je me suis fait violence pour ne pas retomber dedans ! D’ailleurs, c’est finalement Mr MonChéri qui après avoir lu mon article n’a lui, pas su résister ! Et il en a aussi contaminé sa soeur…\nA l’époque, je n’avais pas beaucoup de temps car beaucoup de transports et je ne voulais surtout pas passer mon peu de temps libre à jouer… et me coucher à pas d’heure sans n’avoir rien fait, au final.\nSauf que… maintenant… j’ai beaucoup plus de temps ! (enfin, tout est relatif, hein mais… )\nEt j’ai envie de jouer ! Recréer mes personnages, fonder des familles, décorer mes maisons…\nD’autant plus que vous devez le savoir, mais les Sims débarquent en Chine ! Et ça, ça a l’air terrible !\nUn vrai changement pour cette nouvelle version des Sims 3 Destination Aventure, déjà disponible depuis quelques jours.\nAu total, 3 destinations, plus ou moins inspirées du monde réel :\nAl Simhara en Egypte\nDe quoi nous faire voyager même en restant devant notre ordinateur. De nouveaux paysages, donc, mais aussi de nouvelles missions avec donc un objectif réel au jeu ! Et tout ça en conservant les nouveautés présentes dans les Sims 3, c’est-à-dire, notamment, des personnages aux caractères spécifiques, et plus autonomes dans leurs besoins primaires. J’ai aussi entendu parler de feux d’artifices ! Et moi, j’adore les feux d’artifices… ça risque donc de me faire craquer si je peux jouer avec !\nJe ne sais pas si vous vous êtes déjà lancés ? Mais de mon côté, je crois que cela ne va pas tarder ! Seul bémol dans l’histoire, mon pc un peu ancien, qui n’est pas sûr de bien supporter l’effort à fournir pour se lancer dans ces nouveaux Sims Destination Aventure !


Télécharger Organiser l'entreprise. Vers une poursuite de l'organisation optimale Livre [PDF/ePub/Kindle]\n✅ Télécharger Organiser l'entreprise. Vers une poursuite de l'organisation optimale ePub/pdf/kindle par Mathias Baitan\nOrganiser l'entreprise. Vers une poursuite de l'organisation optimale il a été écrit par quelqu'un qui est connu comme un auteur et a écrit beaucoup de livres intéressants avec une grande narration. Organiser l'entreprise. Vers une poursuite de l'organisation optimale c'était l'un des livres populaires. Ce livre a été très surpris par sa note maximale et a obtenu les meilleurs avis des utilisateurs.\nDonc, après avoir lu ce livre, je conseille aux lecteurs de ne pas sous-estimer ce grand livre. Vous devez prendre Organiser l'entreprise. Vers une poursuite de l'organisation optimale comme votre liste de lecture ou vous le regretter parce que vous ne l'avez pas encore lu dans votre vie. Télécharger le Organiser l'entreprise. Vers une poursuite de l'organisation optimale - ePub, PDF, TXT, PDB, RTF, FB2 & Audio Books\nTitre de livre: Organiser l'entreprise. Vers une poursuite de l'organisation optimale Broché: 188 pages. Téléchargez ou lisez le livre Organiser l'entreprise. Vers une poursuite de l'organisation optimale de Mathias Baitan au format PDF et EPUB. Ici, vous pouvez télécharger gratuitement tous les livres au format PDF ou Epub. Utilisez le bouton disponible sur cette page pour télécharger ou lire un livre en ligne.\nMathias Baitan avec Organiser l'entreprise. Vers une poursuite de l'organisation optimale Beaucoup de gens essaient de rechercher ces livres dans le moteur de recherche avec plusieurs requêtes telles que [Télécharger] le Livre Organiser l'entreprise. Vers une poursuite de l'organisation optimale en Format PDF, Télécharger Organiser l'entreprise. Vers une poursuite de l'organisation optimale Livre Ebook PDF pour obtenir livre gratuit. Nous suggérons d'utiliser la requête de recherche Organiser l'entreprise. Vers une poursuite de l'organisation optimale Download eBook Pdf e Epub ou Telecharger Organiser l'entreprise. Vers une poursuite de l'organisation optimale PDF pour obtenir un meilleur résultat sur le moteur de recherche. Voici les informations de détail sur Organiser l'entreprise. Vers une poursuite de l'organisation optimale comme votre référence.


Rapprochement dangereux en intégration terrain non contrôlé\nDate de déclaration : 07/01/2022\nDernière modification : 08/01/2022\nDate de clôture : 08/01/2022\nNavigation en DC sur le trajet LFPA / Rouen / DREUX via points de report d'Evreux WS / WC / WD / WE-\nSortis des zones d'Evreux et en approche de Dreux, mon élève transmet un message d'intention 2 à 3 minutes avant la verticale du terrain;\nUn Robin passe le même message en ayant pour provenance (entendue mais non vérifiée), Moisselles et sensiblement à la même altitude que nous (2000 / 2200Ft QNH)\nNos trajectoires risquant d'être conflictuelles sur Dreux, je tente d'établir à 3 reprises un contact avec l'autre appareil afin de connaître sa position exacte.\nSans aucune réponse de sa part et compte tenu de son secteur d'arrivée, mon attention était plus "focalisée" sur le secteur N.\nA la verticale à 2000 Ft, orienté vers le N pour rejoindre la branche vent arrière, mon élève voit le Robin sur notre droite à environ 300 m, se dirigeant vers nous légèrement au dessus et en descente.\nJ'ai procédé à un manoeuvre d'évitement par virage gauche en descente assez rapide pour l'éviter.\nPendant cette manœuvre, j'ai réussi à établir le contact pour lui demander s'il avait le visuel sur nous. Le pilote m'a dit qu'il l'avait, sur un ton agacé.\nJe lui ai répondu qu'il aurait judicieux de répondre à mes messages en l'air.\nLe reste du vol sans autre incident -\nL'évitement s'est terminé à une distance < 100 m l'un de l'autre et finalement sans pouvoir assurer la sécurité par rapport aux autres trafics éventuels -\nNous avons dû descendre de plus de 800Ft pour l'éviter -\nComme l'autre pilote me l'a "proposé", j'aurai aimé le rencontrer au sol pour en discuter -\nStationné en premier à une extrémité du terrain, il s'est garé à l'autre extrémité.\nIl est très fréquent de se retrouver à plusieurs appareils à un même endroit au même moment. La logique sécuritaire dans ce cas veut qu'il y ait des échanges en vol entre avions afin d'éviter tout risque de collision en vol.\nConditions météo : CAVOK - Visi > 30\nTitre : Rapprochement dangereux en intégration terrain non contrôlé\nActions correctives : manoeuvre d'évitement\nActions préventives : Rappeler aux pilotes d'allumer les phares d'atterrissage à l'approche d'un aérodrome afin d'être mieux vu et d'être plus précis sur les messages de position en radiotéléphonie. ( Voir et être vu )


Calcul écrit l’addition – Enseignement : cours de profs pour enseignants & parents\n2 145 téléchargements\t4 423 vues\nLe document est constitué de 12 fiches progressives dont les deux dernières sont considérées comme dépassement. Les es réalisent les fiches individuellement. Ensuite le m. valide les bonnes réponses et repporte les « scores » dans un tableau excel. Les es corrigent leurs erreurs et peuvent faire appel à un de leur collègue ou au m. (les es ayant tout bon ou une erreur sont signalés comme « experts ». En fonction de son résultat chaque élève recçoit une devoir différencié à réaliser (niveau de 1 à 3)\nTélécharger( 471,67 Ko )


OGC Nice : Vieira pour remplacer Favre ?\nOGC Nice : un champion du monde pour remplacer Favre ?\nSelon Nice Matin, les Aiglons songeraient à faire venir Patrick Vieira pour pallier le départ de Lucien Favre.\nCela ne fait plus aucun doute, Lucien Favre va bien quitter l'OGC Nice. Après deux saisons de bons et loyaux services, le Suisse devrait retourner du côté de l'Allemagne, où on dit le Borussia Dortmund tout proche de conclure le deal. C'est la fin d'une ère à Nice, où Mario Balotelli, Alassane Pléa et Jean-Michael Seri sont annoncés partants également. Pour remplacer l'entraîneur en tout cas, la direction a déjà sa petite idée.\nDéjà évoqué à l'ASSE\nIl y a quelques jours, la rumeur Eduardo Berizzo a pris de l'ampleur, mais ce mercredi c'est le nom de Patrick Vieira qui revient dans la presse française. Le Gym serait en contacts avec le champion du Monde 1998, actuellement en poste à New York City. Le jeune entraîneur a déjà été annoncé à Arsenal également, mais Mikel Arteta semble maintenant être le favori. L'été dernier déjà, Vieira avait été évoqué pour prendre la succession de Christophe Galtier à Saint-Etienne, mais avait refusé le poste.\nPSG : Messi ne veut pas voir Neymar au Real...\nChelsea : la Juventus a un plan pour...\nArsenal : un ancien du club pour remplacer...\nFC Nantes : une grosse pointure pour...


ROYAL HUNT : DYSTOPIA (2020)\nPar JEFF KANJI le 22 Juin 2021 Consultée 1829 fois\nSi le quintette danois ne semble pas ralentir la cadence et maintenir le tempo intimé par son compositeur/leader en chef André Andersen, il faut bien avouer que cela va maintenant faire quelque temps qu'il ne nous a pas enchanté et proposé un album à la hauteur de son statut et de sa réputation. ROYAL HUNT est devenu, faute à cette érosion et à son style qui n'évolue plus depuis bien longtemps, un groupe has-been dont peu de gens aiment encore à se rappeler l'existence. Et pourtant il n'a jamais tout à fait perdu son talent d'écriture...\nSauf que là où la dernière décennie a été marquée par une inspiration en dents de scie, "Dystopia" vient ouvrir la nouvelle en fanfare. Et comme généralement chez ROYAL HUNT, chaque début de décade marque une révolution, le chantre danois ne va pas déroger à son cycle. Rassurez-vous, DC Cooper est là, et a priori rien ne semble vouloir indiquer une autre séparation comme celle de la fin des années quatre-vingt-dix.\nPlace plutôt à la célébration, avec le concours d'une palette d'invités pour le moins luxueuse, car outre les fidèles choristes qui vont avoir droit à leur moment de gloire, ce sont pas moins de deux anciens chanteurs de ROYAL HUNT qui viennent donner corps à l'histoire de "Dystopia". Oui, Mark Boals et Henrick Brockmann sont temporairement de retour pour interpréter chacun un personnage de cette histoire qui sonne plus ROYAL HUNT que ROYAL HUNT.\nCar si on remarquera immanquablement l'absence de John West, sa présence avait permis d'accoucher du rutilant "The Mission". Et s'il n'est pas question de l'album de 2001, André Andersen s'inspire d'un auteur qui lui a réussi à l'époque, à savoir Ray Bradbury. Et après les Chroniques de Mars, il ne pouvait que se tourner vers ce qui est souvent considéré comme le magnum opus de l'auteur américain (qui a donné lieu à une adaptation de François Truffaut, excusez du peu) : Fahrenheit 451.\nTransposant l'histoire dans les temps actuels, "Dystopia" se présente selon les dires d'Andersen comme la première partie d'une adaptation moderne de Fahrenheit 451 ; il a voulu pour cela proposer une musique plus théâtrale que d'ordinaire, en profitant pour en accentuer la dimension orchestrale. Sur ce second point, on ne peut échapper au grandiose dont se parent plusieurs passages, notamment sur "The Art Of Dying" porté à bouts de bras par Mats Levén, dont les qualités d'interprète restent intactes, ou le superbe "Snake Eyes". Comme souvent, ROYAL HUNT veut dire aussi profusion de claviers. Ainsi, quand ces derniers laissent assez de place aux autres instruments (ce que l'on a toujours reproché à ROYAL HUNT), l'aspect orchestral participe grandement à donner à "Dystopia" une ampleur et une ambition qui rappellent les travaux les plus emblématiques du groupe ("Paradox" en tête) mais aussi "A Life To Die For". Car le reste du temps, André nous ressort les mêmes gimmicks d'écriture, et "Burn", même s'il est porté par un DC Cooper impérial, ne fait que rappeler une recette qui remonte à "Day In, Day Out".\nL'écriture est néanmoins l'un des points les plus particuliers et les plus attachants de "Dystopia". Déjà, l'album n'est absolument pas fait pour être écouté en aléatoire, car au sein des morceaux eux-mêmes, différentes sections peuvent se dégager, parfois même interrompues ou entrecoupées de silence ou d'effets. Et il ne faut pas attendre plus loin que "Burn" pour y être confronté. Alors que DC Cooper et ses sbires semblent nous proposer une fin en trompe-l'œil, le titre n'est pas fini et continue de raconter son histoire, avant que la musique ne reprenne les devants. Il en va de même pour l'ambitieux "The Art Of Dying" ! Et l'interaction entre les différentes voix fonctionne à merveille, car plutôt que d'opter pour un casting mélangé, ou une approche un titre : un chanteur, les timbres et les textures vocales servent la diversité d'expression et cela donne des moments particulièrement touchants comme "I Used To Walk Alone" qui sous ses mélodies un peu Hollywoodiennes sert à merveille son propos sans virer guimauve, ce qui n'était pas des plus évidents sur ce genre de mid-tempo.\nEn trouvant un sujet qui fait écho chez l'auditeur, et en préfaçant chacun des textes par une citation d'un grand auteur (de Voltaire à Goethe en passant par George Sand et Ray Bradbury bien sûr), ROYAL HUNT ne cède à aucune de ses propres exigences, et pour ceux qui depuis longtemps lui font confiance, c'est une sacrée récompense, car après une période d'inspiration toute relative, le quintette danois se montre largement à la hauteur de ses ambitions et de sa gloire passée. Un retour au top niveau que je n'espérais pas réellement à vrai dire.\n- D.c. Cooper (chant sur 2-3, 5-6, 8-9)\n- Alexandra Andersen (chant sur 4)\n- Henrick Brockmann (chant sur 6,9)\n- Mark Boals (chant sur 4,9)\n- Mats Levén (chant sur 3,9)\n- Kenny Lübcke (chant sur 6,9, chœurs)


BENEFICES DU SPORT SANTE – Activ'Sport\nSi vous n’êtes pas encore convaincus de l’intérêt de pratiquer du sport santé, voici certains bénéfices à la pratique d’une activité physique régulière.\nAvant tout chose, sachez qu’une activité physique suffisante ne protège pas des effets délétères de la sédentarité sur la santé. En effet, il a été montré que même avec une activité physique suffisante, plus on passe de temps assis, plus le risque de mortalité augmente. Cʼest la raison pour laquelle les objectifs de santé publique sont, dʼune part, dʼaugmenter le temps dʼactivité physique et sportive et, dʼautre part, de diminuer le temps passé à être assis. Alors n’attendez plus et bougez !\nDe nombreuses études ont démontré l’intérêt d’une pratique régulière d’activité physique adaptée comme un traitement thérapeutique non médicamenteux : Pour exemple, les personnes présentant un cancer, une maladie cardio-vasculaire, une BPCO (Broncho Pneumopathie Chronique Obstructive), une maladie neurodégénérative, une pathologie ostéo-articulaire, il a été prouvé que l’activité physique permettait de mieux supporter les effets du traitements et/ou de diminuer les douleurs chroniques liés à la pathologie.\nLa pratique d’une activité physique régulière, adaptée et sécurisée permet sur le plan général d’améliorer les fonctions du corps tels que le capital musculaire, les capacités respiratoires, la régulation du cœur, le renforcement des os et l’entretien des articulations.\nPREVENTION DES PATHOLOGIES\nLa pratique régulière d’une activité physique est importante en prévention primaire afin de réduire au maximum les facteurs de risque de développer une pathologie. En effet l’Activité physique permet de prévenir la hausse du taux de cholestérol, l’hypertension, le diabète, l’obésité et aide à diminuer le tabac et l’alcool.\nL’activité physique va agir positivement sur le bien-être général, le sommeil, l’anxiété, la mémoire. Par la sécrétion d’hormone, l’endorphine notamment, et l’oxygénation du cerveau, l’activité physique nous fait nous sentir bien dans notre tête et dans notre corps.\nL’activité physique quand elle est pratiquée en groupe crée du lien social et enseigne des valeurs d’entraide, de soutien,…


Tranches du Net : le Net passé au grille-pain ! - Page 50\nLa dictée la plus dure du monde\n7 septembre 2013\tCommentaires fermés sur La dictée la plus dure du monde\nCette dictée aurait été rédigée par Prosper Mérimée à la demande de la femme de Napoléon. Ce dernier aurait fait pas moins de 75 fautes. Et vous, combien en ferez-vous ?\nGuiness, la pub parfaite ?\n7 septembre 2013\tCommentaires fermés sur Guiness, la pub parfaite ?\nGuiness, la célèbre marque de bière vient de sortir un nouveau spot de pub que je vous laisse découvrir…\nLes 40 ans de WWF\n6 septembre 2013\tCommentaires fermés sur Les 40 ans de WWF\nLa fondation WWF (World Wide Fund) fête ses 40 ans, avec cette magnifique vidéo.\nLe costume d’Iron Man en ballons\n6 septembre 2013\tCommentaires fermés sur Le costume d’Iron Man en ballons\nPour celebrer la sortie d’Iron Man 3 sur leur réseau de distribution digital, Blinkbox a demandé à Jeff Wright de se créer en moins de 10h un costume d’Iron Man avec 500 ballons maximum. Voilà la performance et le résultat.\nLes mega-yacht privés\nLors de vos vacances, vous avez pu en apercevoir, dans les marinas, ou ancrés au large. Voici quelques uns des plus gros yacht privés au monde. Avec entre autre le Azzam, de la famille royale d’Arabie Saoudite, qui, avec ses 180 mètres a détrôné l’Eclipse du milliardaire russe Roman Abramovitch. Il faudra gagner plusieurs fois une super-cagnotte de l’euro-million pour …\nPose du pont Raymond Barre à Lyon, en time-lapse\nVoici la 1ere partie de la pose du pont Raymond Barre à Lyon, qui a eu lieu aujourd’hui. J’espère avoir rapidement des videos de la suite !\n3 septembre 2013\tCommentaires fermés sur Top-models fails\nLes défilés de mode ne se passent pas toujours comme on veut. Voici une petite galerie des fails des top-models sur le podium 🙂\nPlants vs Zombies 2, le trailer\n2 septembre 2013\tCommentaires fermés sur Plants vs Zombies 2, le trailer\nPetit trailer bien sympathique pour le jeu Plants Vs Zombies 2\nPage 50 sur 247« Premier...203040«4849505152\t»\t607080...Dernier »\nJedi Kittens Strike Back Casque à vélo invisible Parlez-vous québecois ? Viagra : voyez le monde autrement Les logos des marques en Comic Sans Le 11 septembre 2001 expliqué en 5 minutes Le contenu de la mallette de Pulp Fiction In bed with Princess Leïa Papa de l'Internet


Le ministère de l’Éducation Nationale est si bon de nous autoriser, cette année, de rendre un hommage à notre collègue Samuel Paty. La précision “cette année” est importante car l’an passé c’était plutôt du mépris qui nous était adressé\nAlors disons merci à notre ministre pour toute son œuvre.\nMerci de nous avoir fourni un support pour l’hommage à Samuel Paty avec la lettre de Jaurès et merci de l’avoir écourtée en supprimant des passages portant sur notre liberté pédagogique de peur que nous nous y attachons alors que votre projet est de liquider celle-ci.\nMerci d’avoir accusé les hackers russes ensuite et pour avoir réutilisé cet argument un an plus tard sans jamais apporter la moindre preuve à part votre fameux “tout le monde sait cela”.\nMerci d’avoir refusé d’acheter des purificateurs d’air en prétextant leur inefficacité.\nMerci d’avoir déclaré qu‘aucun pays au monde ne fournissait des masques gratuitement aux élèves.\nMerci d’avoir annoncé la vaccination des enseignants pour le mois de “mars au plus tard” pour finalement la repousser pour le mois de juin 2021.\nMerci d’avoir promis des masques transparents pour les enseignants travaillant en maternelle ou avec des enfants en situation de handicap dont bon nombre de ces enseignants n’ont jamais vu la trace.\nMerci d’être dans l’incapacité d’organiser des tests massifs dans les écoles.\nMerci d’avoir fourni des masques potentiellement toxiques aux enseignants.\nMerci d’avoir refusé l’achat de masques chirurgicaux ou FFP2, préférant les masques en tissu.\nMerci d’avoir organisé l’école basée sur le volontariat des familles en mai et juin 2020 créant ainsi une rupture d’égalité entre les classes sociales.\nMerci d’avoir demandé aux amis ou voisins des familles concernées de convaincre les parents de mettre leurs enfants à l’école alors que c’est vous-même qui aviez mis en place le principe du volontariat.\nMerci d’avoir joué en permanence avec les protocoles sanitaires, les allégeant ou les durcissant sans aucune logique apparente, ceux-ci étant toujours respectés car truffés des expressions telles “éventuellement” ou “dans la mesure du possible” : où essayer c’était déjà gagner.\nMerci d’avoir déclaré :”Assumer ce risque (de contamination) quand on est parent me paraît peu de choses par rapport à l’importance qu’un enfant ne se déscolarise pas.” tout en ayant toujours clamé que les enfants n’avaient pas été déscolarisés en France (cf continuité pédagogique).\nMerci d’avoir de nombreuses fois utilisé les médias pour faire des annonces avant d’en informer le personnel par voie officielle.\nMerci d’avoir posté une vidéo parodique le 28 mars 2021 pour dénoncer la souffrance des enfants engendrée par l’école à la maison trois jours seulement avant l’annonce de M Macron sur le retour de celle-ci.\nMerci d’avoir fourni aux médias des chiffres sur les enseignants “disparus” pendant le confinement.\nMerci d’avoir estimé que la plainte du collectif “Stylos rouges” était un coup de “poignard dans le dos”, contre vous, si bon, si protecteur, si paternaliste envers les enseignants.\nMerci d’avoir promis une revalorisation “historique” des salaires enseignants, parlant même d’en faire “les mieux payés d’Europe” pour finalement réduire cette historicité uniquement à une prime informatique de 150 euros annuels pour la majorité des enseignants.\nMerci d’avoir voulu priver les professeurs documentalistes de cette prime en expliquant que celle-ci est réservée aux enseignants qui sont “devant les élèves”.\nMerci d’avoir promis le recrutement massif d’enseignants pour la rentrée 2020 sans préciser qu’il s’agit pour la plupart de contractuels, donc précaires et dont les contrats n’iraient même pas jusqu’à la fin de l’année scolaire.\nMerci d’avoir soutenu un syndicat lycéen monté de toutes pièces pour soutenir votre politique , faisant ainsi croire à une adhésion des lycéens à votre projet et en minimiser les oppositions.\nMerci d’avoir balayé, lors de la médiatisation de l’affaire, toutes les accusations d’un revers de main en parlant d’une “affaire à partir de rien” ou encore de “beaucoup de sauce et peu de lapin”.\nMerci d’avoir tenté de supprimer l’EPS et l’éducation artistique des programmes de l’école primaire et de confier celles-ci aux municipalités (avec une rupture d’égalité que cela entrainerait) à travers votre projet 2S2C.\nMerci d’avoir demandé une “tenue républicaine” aux collégiens et lycéens.\nMerci d’avoir instrumentalisé notre collègue Samuel Paty en flirtant avec l’extrême droite et en dénonçant “les ravages de l’islamo-gauchisme dans les universités”.\nMerci d’avoir continué de flatter l’extrême droite en prétendant que des enfants musulmans refuseraient de s’asseoir sur des chaises rouges car ce serait la couleur du diable.\nMerci d’avoir eu le culot de dire que vous avez failli perdre la vie en ayant exercé des fonctions au service de l’école républicaine! (S’agissant d’un accident de pirogue en Guyane, je peux vous opposer le cas d’un collègue qui a été victime d’un accident de la route en se rendant dans une école du 15ème arrondissement de Marseille pour y effectuer un remplacement auprès des élèves parmi les plus défavorisés de France. L’administration lui avait dit qu’il ne fallait pas trop trainer avec la reprise car les remplaçants étaient devenus une denrée rare.)\nMerci d’exercer la répression contre les enseignants récalcitrants à vos réformes comme avec les 3 de Melle,\nceux de Bordeaux,\nou encore Edouard Descottes.\nMerci d’avoir permis aux écoles privées de bénéficier de quelques millions supplémentaires grâce à la loi sur la scolarité obligatoire dès trois ans.\nMerci d’imposer en ce sens des évaluations nationales à l’utilité réelle incertaine mais avec une valeur certaine en tant que prétexte.\nMerci d’avoir acté la fin des commissions paritaires et donc l’exclusion des représentants des personnels des instances qui examinent la transparence et l’équité dans les opérations de mutations et de promotions.\nMerci d’avoir stigmatisé la partie de la population la plus pauvre en déclarant que l’allocation de rentrée scolaire était utilisée pour l’achat des écrans plats.\nMerci d’avoir instrumentalisé les victoires françaises aux Jeux Olympiques pour essayer de redorer votre blason, vous qui tentez de supprimer l’EPS (cf 2S2C). Mais aussi pour essayer de brouiller le rôle de l’EPS, encore une fois.\nMerci enfin pour votre plus grande œuvre : la précarisation, la prolétarisation du monde enseignant à travers la loi Rilhac, l’expérimentation des 50 écoles marseillaises ainsi que les recommandations du Grenelle de l’éducation, à travers lesquels vous tentez de faire de l’école une entreprise comme les autres. C’est à dire celle où on est surveillé et contrôlé de près, où les consignes ministérielles sont appliquées à la lettre, même celles contraires aux intérêts de nos élèves, celle où règne la peur des sanctions et où la hiérarchie est omniprésente. Celle aussi ouverte au marché privé (du numérique ou pas). Cette école est notre futur proche si on n’y prend pas garde.\nIl est temps de se lever pour dire stop !\nJadran Svrdlin tient un blog sur le site Mediapart\nPrevious Previous post: Solidarité ! 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