6° SQB4 OI Les contes merveilleux.doc | Le Petit Chaperon rouge | Contes de fées\nEnregistrerEnregistrer 6° SQB4 OI Les contes merveilleux.doc pour plus tard\nPlan de séquence 99 2003\n- Approfondir l’étude du texte narratif.\n- Après les sorciers, découvrir d’autres personnages merveilleux.\n- Lire et écrire des contes de toutes sortes.\n 6°6 : J-C. Mourlevat, L’Enfant- océan.\n 6°7 : M. Aymé, Les Bottes de sept lieues.\n 6°1 : dans Anagramme : M. Carême, Le Magicien aux étoiles.\nSéance et Objectif Texte ou support Activités Evaluation\nSéance 1 Définir ce qu’est - 6 poèmes de - Lecture oralisée des textes et correction du En ½ classe :\n(vocabulaire) un conte Jacques travail de vocabulaire fait à la maison. récitation d’un\nmerveilleux. Charpentreau - Identification des héros (noms effacés). des 6 poèmes au\n- Oral : résumé à plusieurs voix de l’histoire de\nconsacrés aux héros choix + co-\nces contes célèbres.\nde contes. évaluation et\n- Recherche écrite individuelle : compléter un\n- Fiche d’exercices. tableau à partir de ses acquis personnels LIEUX / formulation de\n- Poème « Le temps OBJETS / PERSONNAGES / A QUOI SERT UN conseils. /20\ndes contes », Georges CONTE ? => mise en commun, repérage des mots\nJean (AMO, p.158) clés dans la dernière colonne.\n- Fiche d’exercices sur les créatures\nmerveilleuses (dragons, fées…).\n- Elaboration collective d’une déf. de l’expression\n« conte merveilleux ».\n- Lecture à haute voix du poème de G. Jean = le\npouvoir des contes ; pour clore la séance.\nSéance 2 Distinguer les Fiche d’exercices. - Oral : différentes écritures du mot « conte » ? Dictée de\n(orthographe) principaux autres couples d’homophones ? phrases :\nhomophones - Ecrit : fiche d’exercices et correction. évaluation\nSéance 3 Trouver le Perrault, Les Fées LECTURE ANALYTIQUE :\n(lecture) schéma narratif (AMO, p.84-86). - Lecture individuelle silencieuse => voc.\nd’un conte. - Lecture oralisée par étapes + explications.\n- Recherche écrite individuelle : tableau com-\nparatif 2 sœurs => bilan formulé par les élèves.\n!! : caractères opposés, réactions différentes,\nl’une est récompensée, l’autre et punie =>\nformuler la morale du conte.\n- Activité au tableau : compléter une frise\nchronologique du conte => 5 étapes du schéma\nSéance 4 Revoir l’accord - phrases extraites - Repérages, leçon\n(orthographe) sujet-verbe. du texte précédent - Exercices dans Anagramme : 1 et 3 p.137, 2 et 3\n- Anagramme p.136. p.177 et 4 p.178.\n- Ecriture : créer un élément perturbateur\ncontenant un sujet inversé. (A peine…)\nSéance 5 Découvrir - J. Muzi, Les deux - Lecture du texte.\n(lecture, image) d’autres versions sœurs (conte afri- - Oral : points communs avec Les Fées ?\ndes Fées. cain, AMO, p.88). (ne rien écrire)\n- Synthèse écrite individuelle : chaque élève écrit\n- Tilly Willis, « Deux\nson bilan en commençant par : Ce texte\nsœurs » (tableau,\nressemble au conte de Perrault car…\nAMO, p.89) - Observation du tableau.\n- Ecrit : 4 p.89 en rédigeant au moins trois\nphrases correctes (Aimez-vous cette toile ?\nPourquoi ?) => tour de table.\nSéance 6 Savoir utiliser - J. Muzi, Les deux - Repérages dans le texte de Muzi : identification Conjugaison de\n(conjugaison, les temps du sœurs. de l’imparfait et du passé simple. 2 verbes dans le\ngrammaire) récit au passé. - Fiche leçon n°11. - Tableaux de conjugaison. classeur / 2\n- Au dos : conjuguer relier à l’imparfait et partir\n- Corpus de phrases élèves les font\nextraites de : Les au tableau :\n- Observation et travail sur le corpus de phrases\nDeux sœurs. => conclusion sur l’emploi des 2 temps. évaluation\n- Exercices + correction. personnelle.\nC’était un dimanche matin, en été : une tiède brise s’était levée dans le ciel bleu, les oiseaux chantaient, les abeilles butinaient\nles fleurs. Le hérisson, lui, chantait une petite chanson quand une idée lui passa par la tête : il avait bien envie de s’en aller faire un\npetit tour et de voir comment se portaient ses légumes. Pendant ce temps, ses enfants se lavaient et sa femme s’occupait de les\nhabiller. D’après les frères Grimm, Le lièvre et le hérisson\nSoudain, il vit une fée des bois debout sur une feuille, non loin de là. Il ferma les yeux, se les frotta et les rouvrit : elle était\nencore là ! Elle lui demanda de formuler trois souhaits.\nSon travail terminé, le bûcheron rentra chez lui et raconta à sa femme ce qui lui était arrivé. Elle ne crut pas un mot du récit\nde son époux. Les frères Grimm, Les trois souhaits.\nSéance 7 Repérer le rôle - Grimm, Les Trois - Déf. du mot « actant ». Mots de la même Evaluation\n(lecture) des différents plumes (ou J-F. famille ? formative\néléments Cerquaud, Fleur LECTURE ANALYTIQUE : (séances 3, 6) +\n- Lecture oralisée par étapes successives et\n(actants) d’un d’épine) correction\nélaboration du schéma actantiel au fur et à\nconte. - Bernard Friot, immédiate.\n« Histoire- - Exercices d’application (écriture d’un mini-conte\ntélégramme ». en 6 phrases, lecture).\n- Schéma actantiel -> Eviter les répétitions disgracieuses.\nproposé au tableau.\nSéance 8 Reconnaître les - Schéma actantiel - Oral (écriture prof au tableau) : Reformuler le\n(grammaire) compléments des Trois plumes. schéma actantiel sous forme de phrases simples\nessentiels du - Fiche leçon n°12. (le « traduire »).\nSéance 9 Observer le - Perrault, Les Fées - Lecture à haute voix. Lecture\n(lecture, fonctionnement (AMO, p.84-86). - Identification des similitudes et des évaluative des\nécriture) de la parodie. - Pierre Gripari, La différences avec le conte traditionnel. textes\nFée du robinet (AMO, parodiques.\n- Ecriture : inventer ce que donnerait une version\n: la petite\nparodique du Petit Chaperon Rouge\nfille répond insolemment au loup au\nlieu de lui indiquer où elle va ; le loup\nest attaqué par la grand-mère en\narrivant chez elle ; la grand-mère\nmange le loup et le fait cuire à la\nEvènement du conte Transformation\nQuand le loup lui demande\noù elle va, la petite fille lui\nrévèle sa destination.\nQuand le loup arrive chez\nla grand-mère, il a grand\nfaim, saute sur la pauvre\nfemme et l’avale toute\nSéance 10 Découvrir des - Hésiode, la création - Lecture-découverte et comparative : Lecture\n(lecture, textes et contes du monde, * pays d’origine, évaluative des\nécriture) étiologiques / - Ovide, la création * à quelle question le texte permet-il de textes écrits en\nexplicatifs. du monde, répondre ? groupe.\n- Natha Caputo, * quelle explication donne-t-il à ce phénomène ?\nHistoire de Ho-l - Ecriture par 2 d’un très court conte (début\nl’Archer, donné) pour expliquer : pourquoi la mer est salée\n- Mecano, « Dis-moi, OU pourquoi les zèbres sont rayés OU pourquoi\nlune d’argent » les serpent rampent.\nSéance 11 Créer son - image « Peter Pan » - Observation du photogramme > dégager les\n(image, héroïne. p.153 Anagramme caractéristiques de la fée (beauté, petite taille,\nvocabulaire) - étape 1 du carnet légèreté, magie, lumière).\nd’écrivain. - Vocabulaire propre aux fées.\nEvaluation finale Rédaction d’un conte intégral à partir d’un dialogue imposé et du carnet d’écrivain.\n- Ce livre parle d’un continent qui aurait existé autrefois et qui serait à présent englouti dans l’océan. Il évoque le\n………………..… de l’Atlantide.\nun diable – un funambule – un revenant – un vampire – un clown – une sirène – un forain – un lutin – un acrobate – un\nelfe – un jongleur – un gnome – un dragon – une licorne - un ogre\n ORAL :\n~ question 1 p.86 : Jusqu’à quelle ligne le conte présente-t-il les personnages ? (lignes 1 à 9 ou 12) +\nQuels sont ces personnages ? (une veuve et ses deux filles)\n~ question 2 p.86 : Par quel événement l’action est-elle déclenchée ? Quelle indication de temps pouvez-\nvous relever ? (la rencontre avec la pauvre femme près de la fontaine ; « Un jour qu’elle était… »)\n~ question 3 p.86 : Comparez les deux aventures vécues par la fille cadette et par la fille aînée : qui\nrencontrent-elles ? comment réagissent-elles ? (la cadette rencontre une pauvre et brave femme, elle\nlui donne à boire, lui rend service / l’aînée rencontre la même fée, sous les traits d’une princesse, elle\nne l’aide pas)\n ECRIT : tableau à compléter au crayon\nLa cadette L’aînée, Fanchon\nApparence physique Belle, elle ressemble à son père. Elle ressemble fort à sa mère.\nCaractère Obéissante Désobéissante\nAgréable Désagréable, brutale\nServiable, honnête Orgueilleuse, égoïste\nRelation avec la mère Détestée par elle. Adorée par elle.\nProduction magique Elle produit des roses, un diamant, Elle crache des vipères et des\ndes perles. crapauds.\nDestin Elle épouse le fils du roi. Elle meurt seule.\n SYNTHESE A FAIRE TROUVER AUX ELEVES :\nLes deux sœurs, aux caractères contraires, rencontrent la même fée, mais réagissent\ndifféremment et connaissent des destins opposés. Ce conte illustre une morale (leçon) : il faut se\nmontrer serviable et honnête, car ainsi, on est récompensé.\n STRUCTURE (ordre chronologique) : à l’oral, des élèves viennent au TABLEAU :\nla situation initiale l’élément perturba- les péripéties l’élément de la situation\n(s’initier à un sport teur vient briser = les aventures résolution finale (ou\n= commencer) cette stabilité et des persos. = il apporte dénouement\nprésentation du cadre déclenche une solution retour à 1\net des personnages l’action au problème. situation\nsituation stable (« Un jour ») stable,\ndifférente du début.\nExercice 1 Recopie ce résumé de La Princesse au petit pois d’Andersen dans le bon ordre, dans\nton classeur. Attention aux fautes de copie !\n Un soir de tempête, une jeune fille demanda l’hospitalité. Afin de vérifier qu’elle était une vraie princesse\ndélicate et fragile, la reine cacha dans son lit, un petit pois, recouvert de nombreux matelas et couettes. La\nprincesse dormit très mal.\n Il y avait une fois, un prince qui recherchait, sans succès, une vraie princesse.\n Alors, on put voir que c’était une vraie princesse. Donc, le prince l’épousa.\nDans ton texte, tu souligneras ensuite l’expression qui introduit l’élément perturbateur.\nExercice 2 A quelle étape ces extraits correspondent-ils ? Note les numéros dans les colonnes qui correspondent.\n1. Jadis, au fond d’une sombre forêt vivait un pauvre bûcheron qui avait bien du mal à nourrir ses sept petits enfants.\n2. Le jeune homme épousa sa belle-sœur et tous deux vécurent heureux.\n3. L’enfant de la chance se mit en route, s’égara dans une grande forêt et trouva refuge dans une chaumière.\n4. A partir de ce moment-là, Ali Baba et son fils profitèrent de leur fortune et vécurent éternellement dans un grand luxe.\n5. Il était une fois un petit garçon qui s’appelait Bachir. Il avait une poupée en caoutchouc qui s’appelait Scoubidou.\n6. Alors, il s’en fut à la rencontre de la troisième fée aux cheveux d’or qui résidait dans une lointaine contrée.\n7. L’agneau, après avoir dévoré le loup, vécut en repos le reste de ses jours.\n8. Ils firent monter le prince sur le cheval, lui mirent un manteau et lui donnèrent le bâton magique.\n9. Alors la jeune fille délivra le prince du sortilège, l’épousa et devint la princesse la plus heureuse du monde.\n10. Dans un pays lointain vivait il y a très longtemps un roi qui ne dormait que le jour.\n11. Tout à coup, un matin, alors que le Géant était éveillé dans son lit, il entendit une musique ravissante. Elle résonna si\nagréablement à ses oreilles qu’il pensa que ce devaient être les musiciens du Roi qui passaient par là. (…)\nOscar WILDE, « Le Prince heureux » in Le Prince Heureux et autres contes, 1963.\n12. Il était une fois un homme qui avait de belles maisons à la ville et à la campagne, de la vaisselle d’or et d’argent , des\nmeubles en broderie et des carrosses tout dorés ; mais par malheur cet homme avait la barbe bleue : cela le rendait si laid\net si terrible qu’il n’était ni femme ni fille qui ne s’enfuît devant lui.\nCharles PERRAULT, « La barbe bleue » in Contes de ma mère l’Oye, 1967.\n13. Les noces durèrent tout un mois. Johannes et la princesse s’aimaient beaucoup, et le vieux roi vécut de longs jours\nheureux, et laissa ses tout petits enfants sauter sur ses genoux et jouer avec son sceptre ; et Johannes fut roi de tout le\nH.C ANDERSEN, « Le camarade de voyage » in La Petite sirène et autres contes, 1846.\n14. La reine emmena la jeune fille. Quand elles furent au château, la reine conduisit la jeune fille à trois chambres qui, du\nplancher au plafond, étaient pleines de lin.\n« - Tout le lin que tu vois là, dit la reine, tu vas me le filer à présent : et quand tu auras fini, tu auras mon fils aîné comme\nLes frères GRIMM, « Les trois fileuses » in Contes, 1812.\nSituations initiales Péripéties Situations finales\nExercice 3 Soulignez l’élément perturbateur dans les trois extraits suivants.\na) La fille du roi aimait aller dans la forêt s’asseoir au bord d’une fontaine. Elle jouait avec une boule d’or qu’elle jetait en\nl’air et rattrapait.\nMais voilà qu’une fois, elle lâcha la boule qui alla rouler sur le sol et retomber dans l’eau de la fontaine, où elle\ns’engloutit. D’après les frères Grimm, Le Roi grenouille.\nb) Il était une fois un joli petit diable. Son papa était un grand diable vert et sa maman une diablesse noire. Ils vivaient tous\nles trois dans un lieu qui s’appelle l’Enfer. Pour les diables, c’est bien d’être méchant.\nMais notre petit diable, lui, voulait être gentil, ce qui faisait le désespoir de sa famille.\nD’après Pierre Gripari, Le Gentil petit diable.\nc) Le grand vizir avait une fille d’une parfaite beauté et qui riait toujours.\nUn matin, alors que la jeune fille brodait un riche ouvrage, un oiseau apparut à sa fenêtre et lui assura que si sa\ntapisserie n’était pas terminée à minuit, elle épouserait un bossu.\nExercice 4 Surlignez ou coloriez de couleurs différentes les phrases qui correspondent aux différentes\nétapes du schéma narratif. Notez votre légende :\n Tom et Julie, qui passaient quinze jours au Canada chez leurs grands-parents, se promenaient tranquillement dans la\nforêt. Soudain, ils aperçurent un ours immense. Ils eurent peur et s’enfuirent. Arrivés dans la maison où ils logeaient pour les\nvacances, les deux adolescents se réfugièrent derrière la porte et poussèrent un gros ouf ! de soulagement.\nExercice 5 Retrouvez le schéma narratif du Géant aux chaussettes rouges :\nIl était une fois un géant qui avait des chaussettes rouges ; il vivait seul et s’ennuyait à mourir . il\ndécida donc de se marier. Il alla voir le curé et demanda la main de Mireille, mais le curé lui répondit que\ncela était impossible parce qu’il était beaucoup trop grand. Le géant alla donc voir le pape pour lui\ndemander conseil. Celui-ci lui répondit que s’il voulait devenir aussi petit qu’un homme, il lui faudrait d’abord\ndonner ses chaussettes au blanchisseur puis aller se tremper les pieds dans la mer, en invoquant le nom de la\nVierge Marie. Le géant suivit scrupuleusement ces prescriptions et il devint effectivement aussi petit qu’un\nhomme. Quand il alla récupérer ses chaussettes chez le blanchisseur, elles étaient restées gigantesques et avaient gardé leur\npouvoir magique : grâce à elles, il put rejoindre sa bien-aimée très rapidement, à temps pour l’épouser. Ils vécurent heureux et\neurent beaucoup d’enfants.\nD’après Pierre GRIPARI, « Le géant aux chaussettes rouges » in La Sorcière de la rue Mouffetard et autre contes de la rue Broca.\nSQ4, séance 6 (lecture) : Repérer le rôle des différents éléments (actants) d’un conte.\nLes frères Grimm, Les trois plumes\n Le mot « actant » ressemble à un autre de la même famille. Lequel ? (act°). De quel vb ? (agir) Définition d’un\n« actant » ? = Un actant est un élément qui a une action sur l’histoire, il permet de faire avancer le récit.\n Lecture oralisée (texte déjà lu à la maison) en plusieurs étapes :\n 1° partie : l. 1 à 8 + voc au fur et à mesure\n Par quelle formule le conte commence-t-il ?\n Y a-t-il bcp d’action ? Pourquoi ? (au début de l’histoire, présentation)\n Où les vbs sont-ils à l’imparfait ? Pourquoi ? (présentat°, descript°) Quels sont les pers. ?\n Lignes 1-6 : quelle étape du schéma narratif ? FLUO : en face, situation initiale\n Temps du vb « dit » (l.6) ? (p.simple) Pourquoi ? (action soudaine, rapide)\n Quelle est la phrase qui fait démarrer l’action ?\n Lignes 6-8 : quelle étape du schéma narratif ? FLUO : en face, élément perturbateur\n Qui la prononce ? Que donne-t-il dans cette phrase ? (une mission, épreuve, quête)\n 2° partie : l. 9 à 60+ voc au fur et à mesure\n Qui sort vainqueur de la 1° épreuve ?\n Réaction de ses frères ? et du père ? (nouvelle épreuve)\n 3° partie : l. 61 à 84+ voc au fur et à mesure\n Qui remporte la 2° épreuve ?\n Réaction de ses frères ? et du père ? (autre épreuve)\n 4° partie : l. 85 à la fin (3 voix)+ voc\n Résultat de la 3° épreuve ?\n En quoi consiste la dernière épreuve pour les départager ?\n Le Simplet réalise-t-il la 4° épreuve ? Non, grenouille transformée en JF. Dc : ds cadre ?\n A quelle étape du schéma narratif correspondent les l.123-126 ? FLUO (élemt de résolut°)\n Dernière phrase ? FLUO (situation finale).\n Compléter le schéma : TITRE : LE SCHEMA ACTANTIEL (rappel « actant ») + recopier\nLE BENEFICIAIRE (à qui\nLE DESTINATEUR (confie la\nprofite la mission ?)\nmission au héros) : Le roi\nLe Simplet (devenu Roi)\nLA MISSION / QUETE\nLE HEROS / LE SUJET - Ramener le plus fin tapis,\nLe Simplet - la plus belle bague,\n- la plus femme du royaume.\nLES ADJUVANTS (LES AIDES) LES OPPOSANTS (ADVERSAIRES)\n- la plume indiquant la bonne direct° - Les deux frères.\nBernard Friot, « Histoire –\nDragon enlève princesse – Roi demande chevaliers sauver princesse – Trois chevaliers attaquent\ndragon – Premier chevalier carbonisé – Deuxième écrabouillé – Troisième avalé tout cru – Roi\ndésespéré – Facteur idée – Envoie lettre piégée dragon – Dragon explose – Princesse épouse facteur\n– Heureux – Famille nombreuse – Réduction SNCF – Fin.\nExercice 1) Réécrire ce texte en construisant des phrases correctes : il faudra rajouter des mots.\nExercice 2) Compléter le schéma actantiel de cette histoire :\nSQ4 - Evaluation formative\nNOM : Note et observations :\nPrénom : /30 => /20\nExercice 1. Ces phrases constituent le résumé du Petit Chaperon Rouge. Lis-les. /6,5\n Un jour, sa mère, ayant cuit et fait des galettes, lui dit : « Va voir comment se porte ta grand-mère, car on m’a dit qu’elle était\nmalade, porte-lui une galette et ce petit pot de beurre. »\n Le Petit Chaperon Rouge et sa mamie vont bien. Mais, depuis ce jour, la fillette ne se promène plus seule dans la forêt.\n Dans un bois, le Petit Chaperon Rouge rencontra le loup : l’imprudente discuta avec lui et, dans la conversation, lui révéla où elle\nse rendait. Le loup, qui avait bien envie de la manger, n’osa pourtant pas à cause des bûcherons qui travaillaient dans la forêt.\n Il était une fois une petite fille, la plus jolie du monde ; sa mère l’adorait, et sa grand-mère l’adorait encore plus.\n Fort heureusement, un bûcheron passa par là, vit le loup. Il tua la bête, lui ouvrit le ventre et en sortit la grand-mère et le Petit\nChaperon Rouge, qui, par bonheur, étaient encore en vie !\n Le Petit Chaperon Rouge arriva chez sa grand-mère, ouvrit la porte et se fit manger par le loup qui l’attendait.\n Alors, le loup laissa la petite fille repartir mais courut jusqu’à la maison de la grand-mère. Il la dévora et prit sa place dans son lit.\na- Fais une phrase pour indiquer dans quel ordre on doit lire les différents numéros. /1\nb- A quelle étape du schéma narratif l’extrait  correspond-t-il ? Fais une phrase. /1\nc- A quelle étape du schéma narratif l’extrait  correspond-t-il ? Rédige une phrase, puis surligne dans l’extrait\nl’expression qui t’a permis de répondre. /1\nd- A quelle étape du schéma narratif l’extrait  correspond-t-il ? Fais une phrase. /1\ne- En faisant une phrase, donne un synonyme du nom « morale ». /0,5\nf- Quelle peut être la morale du conte Le Petit Chaperon Rouge ? Rédige une ou deux phrase(s). /1\ng- Dans les sept extraits, trouve et souligne en BLEU quatre expressions différentes qui désignent le Petit Chaperon\nRouge (« le Petit Chaperon Rouge » ne sera pas accepté). /1\nExercice 2. Relis les extraits dans l’ordre puis réponds aux questions par des phrases. /4,5\na) Qui est l’héroïne ? ...........…………..………………….............................................................................................................…....…................\nb) Quelle est sa mission ? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..\nc) Qui lui a confié cette mission ? ............................................................………………...........………….............…....................…....................\nd) A qui profite cette mission ? ................................................................................……………….....…………..….......................…..................\ne) Qui est l’opposant ? …………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………….\nf) Qui est l’adjuvant ? ........................................................................................................................……........…………………..…............……..\nExercice 3. Conjugue entièrement les verbes donnés au temps demandé. /8\nChanger (imparfait) Vivre (passé simple) Tenir (passé simple) Etre (passé simple)\nExercice 4. Réécris cette phrase en conjuguant les verbes à l’imparfait ou au passé simple. /3\nDepuis plusieurs heures, le soleil (briller) à l’horizon, le ciel (être) dégagé. Soudain, nous (voir) arriver le carrosse du roi.\nExercice 5. Réécris cette phrase en remplaçant « Il » par « Ils ». /8\nIl arriva dans la forêt, où il vit une maisonnette éclairée. Comme il aimait aller à la rencontre des gens, il alla frapper à la porte.\nSéquence n°3 : L’univers des contes merveilleux et le discours narratif.\nCONTROLE : SCHEMAS NARRATIF ET ACTANTIEL.\n1. COMPLÈTE AVEC LES MOTS QUE TU AS APPRIS. /4\nLe schéma ....................................... comporte cinq ...................................... :\n1°) la .................................................................................... donne des informations sur le ................................, le ...................... et\nsur les .............................................\n2°) l’....................................................................................... qui déclenche ................................. .\n3°) les ........................................................ ou les .................................................. que vivent les .........................................\n4°) l’...................................... de .................................................., qui met fin à ces épreuves.\n5°) la ....................................................... appelée aussi le ...................................... : c’est le retour à une situation ...........................\n2. EN FAISANT UNE PHRASE, INDIQUE SUR LES POINTILLÉS SI CHAQUE EXTRAIT EST UNE SITUATION\nINITIALE, UNE PÉRIPÉTIE OU UNE SITUATION FINALE. / 3,5\n1. Le lutin aida le prince à franchir le fossé qui le séparait du donjon. Le prince sortit son épée et combattit le dragon.\n2. Après toutes ces épreuves, le chevalier devint enfin roi et il épousa Ludivine, la fille aînée de Grégoire.\n3. Il y avait autrefois un royaume où tout le monde vivait tranquillement.\n4. Les voleurs lui arrachèrent les pièces d’or et notre héros dut continuer son chemin sans un sou. Puis il arriva au château.\n5. Il partit à l’aventure, ne s’arrêta que pour dormir quelques heures et revint le lendemain avec le livre magique.\n6. Dès lors, les deux jeunes gens vécurent heureux et eurent une belle et grande famille.\n7. Il y a très longtemps, sous l’eau, vivaient un roi et ses trois filles qui étaient des sirènes.\n3. LIS LE TEXTE SUIVANT.\nIl était une fois un paysan qui avait un bon chien. Mais le chien devint vieux. Il ne pouvait plus aboyer ni assurer\nla garde de la cour et des granges. Le paysan ne voulait plus nourrir cette bouche inutile. Il le chassa de la ferme. Le\nchien s'enfuit dans la forêt et se coucha sous un arbre pour mourir. Soudain, arriva un ours, qui lui demanda:\n- Je meurs de faim! Tu vois la justice des hommes d'aujourd'hui. Tant que tu as de la force, ils te nourrissent et\nils te donnent à boire, mais quand la vieillesse te retire tes forces, ils te mettent tout simplement à la porte.\na) Souligne en bleu la phrase qui correspond à la situation initiale. /0,25\nb) Surligne au fluo le passage qui correspond à l’élément perturbateur. /0,25\n4. CES PHRASES CONSTITUENT LE RÉSUMÉ DU CONTE LES TROIS SOUHAITS. LIS-LES ATTENTIVEMENT.\n Le lendemain, devant le repas qu’elle préparait pour son époux, Jeannette dit : « Ah, si seulement nous avions une belle saucisse rôtie\npour accompagner ce dîner ! » Sans s’en rendre compte, elle avait formulé le premier vœu et une saucisse apparut sur la table.\n Le couple se retrouva donc sans argent, comme avant.\n Or, un soir, une fée leur proposa de réaliser leurs trois vœux les plus chers. Elle leur dit de bien réfléchir à ce qu’ils allaient demander.\n Et Jean et Jeannette ne revirent plus jamais la fée.\n Tout l’argent de la terre ne sert à rien quand on a une saucisse à la place du nez ! Alors, utilisant le dernier vœu, ils demandèrent les\nservices d’un habile chirurgien qui ôta la saucisse du nez de Jeannette.\n Dans un pays lointain, il y a longtemps, vivaient deux jeunes mariés, Jean et Jeannette, qui voulaient avoir plus d’argent.\n Son mari comprit qu’ils avaient gaspillé un vœu et lança : « Cette saucisse aurait mieux fait de te pousser sur le nez ! » Et paf, il venait de\nprononcer le deuxième vœu ! Et sa femme se retrouva avec une saucisse à la place du nez.\nFais une phrase pour indiquer dans quel ordre on doit lire les différents numéros : /0,5\nA quelle étape du schéma narratif l’extrait  correspond-t-il ? Fais une phrase. /0,5\nA quelle étape l’extrait  correspond-t-il ? Quelle expression t’aide à répondre ? Fais une phrase. /1\nA quelle étape du schéma narratif les extraits  et  correspondent-t-il ? Fais une phrase. /0,5\n5. LIS CE CONTE PUIS RÉPONDS PAR UNE PHRASE AUX QUESTIONS.\nIl était une fois une reine qui avait une fillette encore toute petite qu’elle devait porter dans ses bras. Un jour, l’enfant ne fut\npas sage, elle ne tenait pas en place quoi que sa mère lui dît. Celle-ci s’impatienta, et, comme une volée de corbeaux traçaient des\ncercles autour du château, elle ouvrit la fenêtre et dit : « Je voudrais que tu sois un corbeau et que tu t’envoles, ainsi j’aurais la\npaix. » A peine eut-elle dit ces mots que l’enfant fut changée en corbeau et, quittant son bras, s’envola par la fenêtre. Elle s’en fut\ndans une sombre forêt et ses parents n’eurent plus de ses nouvelles.\nQuelque temps après, un homme prit un chemin qui le conduisit dans cette forêt, et il entendit le corbeau qui disait : « Je suis\nune princesse de naissance et j’ai été enchantée, mais toi, tu peux me délivrer. – Que dois-je faire ? » lui demanda-t-il. L’homme\nmarcha jusqu’au château où la jeune femme était retenue prisonnière par un méchant sorcier. Mais le château était situé sur une\nmontagne de cristal et la porte était fermée à double tour. Pour l’ouvrir, le jeune homme devait se munir d’un bâton magique, qu’il\ndéroba à trois brigands de passage. Ce bâton lui permit, dès qu’il en donna un coup contre la porte, d’entrer dans le château. Alors il\ntrouva la princesse et la prit dans ses bras. Quant à elle, elle l’embrasse en disant : « A présent, tu m’as délivrée, demain nous\ncélèbrerons nos noces. »\nD’après les frères Grimm, Le Corbeau.\na) Qui est le héros ? ....................................................................................................................................................\nb) Quelle est sa mission ? .............................................................................................................................................\nc) Qui lui a confié cette mission ? ..................................................................................................................................\nd) A qui profite cette mission ? ......................................................................................................................................\ne) Qui est l’opposant ? ....................................................................................................................................................\nf) Quel est l’adjuvant ? ....................................................................................................................................................\nA PARTIR DE CES INFORMATIONS, COMPLÈTE LE SCHÉMA ACTANTIEL DU CORBEAU. /7,5\n.............................. : ................................... ou\n...................... ou ....................... : ........................ ou ...................... :\n....................................... : ....................................... :\n6. A PARTIR DE QUEL NOM A-T-ON FORMÉ LE MOT « ACTANTIEL » ? DONNE UNE DÉFINITION DU SCHÉMA\nNOM : ________________________ Prénom : _____________________ Classe : 6°___\nNote : Observations : Signature :\nDevoir commun 6° - Epreuve de français\nDurée : une heure. Document autorisé : aucun.\n Lisez attentivement le texte suivant, puis vous répondrez aux questions situées au verso.\nLes frères Grimm, Le Roi Grenouille\nIl était une fois une belle Princesse écervelée. Le Roi, son père, dont elle était l'unique enfant, lui donnait\ntout ce qu'elle pouvait désirer. Son jouet préféré était une balle dorée qu'elle emportait\nUn jour, se promenant au fond du parc du château, elle arriva près d'un vieux puits.\n5 Elle s'assit sur la margelle (1), tout en jouant avec sa balle. Hélas ! La jolie balle dorée lui\néchappa et tomba tout au fond du puits.\nLa Princesse sanglotait, penchée sur le bord du puits quand une voix froide et mouillée\nlui dit : « Si je vais chercher ta balle dorée au fond du puits, promets-tu de me laisser manger\nà ta table, de me laisser dormir dans ton lit, et voudras-tu m'embrasser si je te le demande ? »\n10 La Princesse se redressa et regarda autour d'elle. Il n'y avait personne ! Elle entendit de nouveau la voix.\nCette fois, elle reconnut qu'elle venait du puits.\nEn regardant mieux, elle vit qu'une grenouille lui tenait ce discours ! La Princesse était si troublée qu'elle ne\ntrouva pas étrange qu'une grenouille lui parle. Aussi lui répondit-elle : « Grenouille, je te promets ce que tu veux\nsi tu rapportes ma balle ! »\n15 La grenouille plongea et ramena la balle dorée.\nEn rentrant au palais, la Princesse avait, naturellement, oublié toutes les promesses faites à la grenouille.\nMais, pendant le dîner, un bruit étrange se fit entendre à la porte de la salle à manger. Les valets ouvrirent et\nune grenouille verte, en trois bonds, vint se percher sur les genoux de la Princesse !\nLe Roi, furieux qu'un tel animal vienne troubler la majesté de son repas, exigeait des explications auprès de\nsa fille consternée (2). La Princesse finit par lui avouer qu'elle avait promis à la grenouille qu'elle pourrait manger\nà la table du Roi. Elle se garda, cependant, de parler des autres promesses.\n« On doit toujours …………….……………..…………………………………………………………..…….…… ,\n………………………………………………. dit le Roi. N'oublie jamais cela, mon enfant ! »\nA ces mots, la grenouille commença à manger dans l'assiette de la Princesse. La Princesse ne dit mot,\nmais elle détestait cette présence humide.\n25 Vint le moment d'aller au lit. La Princesse entra dans sa chambre très anxieuse de ce qu'elle allait y trouver.\nElle renvoya ses servantes et tira elle-même les rideaux de son baldaquin (3).\nLa grenouille était installée sur son oreiller !\nLa répugnance et le dégoût de la Princesse étaient si visibles que la grenouille lui rappela les mots du Roi.\n30 Mais à peine était elle couchée que la grenouille, se rapprochant de son visage lui dit : « J'ai mangé à ta\ntable, j'ai dormi dans ton lit. Maintenant, embrasse-moi. »\nLa Princesse ne voulait ni rompre son serment, ni embrasser la grenouille. Elle fit ce que\nfont toutes les dames en difficulté : elle ferma les yeux, pensa à autre chose et effleura de ses\nlèvres la peau froide et mouillée de la grenouille. Aussitôt, un beau jeune homme se dressa, à\n35 la place de la vilaine grenouille : « Belle Princesse, merci. Vous m'avez délivré du mauvais\nsort qu'une sorcière m'avait jeté il y a cent ans. Je suis le Prince d'un pays voisin et je vous\naime. Epousez-moi ! »\nLe Roi fut enchanté de l'histoire, il donna la main de sa fille au Prince et on célébra les noces pendant un\nmois. Le Prince et la Princesse furent heureux et eurent beaucoup d'enfants !\n(1) la margelle : le rebord.\n(2) consternée : très étonnée.\n(3) le baldaquin : sorte de lit encadré de draperies.\n Toutes les réponses non rédigées sous forme de phrases complètes seront comptées fausses.\n -0,25 par faute de copie (mots de la question ou du texte).\nI. Le début du conte\n1) a) A quel temps les verbes sont-ils conjugués entre les lignes 1 et 3 ? /1\nb) A quoi ces lignes (1 à 3) servent-elles ? /1\nc) A quelle étape du schéma narratif ces lignes (1 à 3) correspondent-elles ? /1\n2) a) Quel est le radical de l’adjectif « écervelée » (l.1) ? /1\nb) Donnez un synonyme de l’adjectif « écervelée » (l.1). /1\n3) a) A quel temps le verbe de la ligne 4 est-il conjugué ? /1\nb) Conjuguez ce verbe à toutes les personnes, au temps du texte. /1,5\nc) Quelle étape du schéma narratif la ligne 4 représente-t-elle ? /1\nII. Une rencontre extraordinaire\n4) Relisez la phrase soulignée dans le texte et cochez la nature (classe grammaticale) des mots qui la composent :\nMot Adjectif Déterminant Nom Verbe\nIII. Le retour au palais\n5) Trouvez la morale de ce conte et complétez la phrase que le Roi dit à sa fille (sur les pointillés, dans le texte). /1\n6) Citez deux éléments merveilleux de ce conte. /1\n7) La situation finale est-elle heureuse ? Justifiez votre réponse en citant une expression du texte. /1\nRéécrivez les lignes 33 à 35 (« La Princesse… grenouille. ») en remplaçant « La Princesse » par « Les Princesses ». /4,5\nmon Carnet d’écrivain :\nécrire un conte sur le thème de la forêt\nEtape 1. Je complète la fiche d’identité de mon Héros/héroïne.\nEtre humain ou magique ?\n(quels sont ses pouvoirs ?)\nSon compagnon (animal ?\nSon portrait physique :\nOù vit-il / elle ?\nEtape 2. je choisis mes autres personnages.\nETAPE 3. Je complète un dialogue qui figurera dans le conte.\n« Ne t’en fais pas, je (venir, présent) ______________________ te délivrer : j’(traverser, passé\ncomposé) ______________________________ bien des territoires pour te retrouver.\n- Comment puis-je savoir que tu me (dire, présent) ________________ la vérité ?\n- Tu (aller, présent) ________________ devoir me faire confiance. »\nEtape 4. Je note au brouillon Les idées qui me viennent A l’esprit pour mon\nhistoire (en tenant compte de ce dialogue).\nEtape 5. Je classe mes idées et je complète ce tableau.\n Situation initiale  Elément\n« Il était une fois… »,  Elément de  Situation\nperturbateur  Péripéties\n« Jadis… », « Autrefois… »\n« Il y a fort longtemps… »\nNOM : 13/02/09\nTest de leçon n°1 : conjuguez à l’imparfait. /5\n1) Tracer, 3PS : ___________________________\n2) Charger, 1PP : __________________________\n3) Parier, 2PP : ____________________________\n4) Faire, 3PP : _____________________________\n5) Commencer, 1PS : _______________________\nNOM : 17/02/09\nTest de leçon n°2 : conjuguez au temps et à la personne demandés. /5\n1) Copier, 2PP, imparfait : ________________________________________\n2) Faire, 1PS, plus que parfait : _____________________________________\n3) Ranger, 3PS, imparfait : _________________________________________\n4) Aller, 3PP, féminin, plus que parfait : _____________________________________\n5) Offrir, 2PP, plus que parfait : ______________________________________\nNOM : 20/02/09\nTest de leçon n°4 : conjuguez au passé simple. Attention au sujet. /5\na) Un prince (vivre) ____________________ longtemps sans se soucier d’amour.\nUn soir, pourtant, une belle jeune fille (venir) _______________ au palais.\nIl (tomber) _______________ immédiatement amoureux d’elle.\nQuand elle (partir) _________________, il se (lancer) ________________ à sa poursuite et il lui\n(demander) _________________ de l’épouser.\nFinalement, ils (être) ______________________ heureux jusqu’à la fin de leurs jours.\nb) venir, 2PP : _________________________ c) avoir, 1PS : ____________________\nd) lancer, 3PP : ________________________\nNOM : Test de leçon n°5 /5 17/03/09\nComplétez ces phrases avec les verbes donnés, conjugués au bon temps : passé simple, imparfait\nLe jeune Tony (être) ___________________ un merveilleux petit garçon blond, avec de grands yeux verts. Il\n(vivre) ____________________ avec sa famille dans une charmante maisonnette en bois, dans laquelle, autrefois, ses\narrière-grands-parents (habiter) _____________________________ eux aussi. Tony et son frère (faire)\n_______________ souvent du vélo ensemble dans la forêt, mais un jour le garçon (décider)\n_________________________ de partir seul.\nAu cours de cette promenade, Tony (avoir) _______________________ soudain l’impression d’être suivi. Il (se\nretourner) ____________________ mais ne (voir) __________________ personne. Alors il (pédaler)\n________________ à toute allure pour rentrer bien vite à la maison car ses parents et son frère (être)\n__________________ déjà en train de dîner.\nLa 1ère scène du film « Edward aux mains d’argent » > cadre ; personnages ; récit de la grand-mère > lieu et\népoque indéterminés, personnages particuliers, destinataire plutôt jeune, locuteur plutôt âgé.\nLe conte : compléments\nMirari > se mirer\n= s’étonner > admirer\nMirabilia > merveille\n= choses étonnantes > merveilleux\nDans le royaume, il y a une forêt. Dans cette forêt, il y a un château. Dans ce château, il y a une tour. Dans\ncette tour, il y a une chambre. Dans cette chambre, il y a un lit. Dans ce lit, il y a une princesse.\nRéécrivez ce court texte en respectant les deux consignes suivantes :\na) Evitez les répétitions en remplaçant « il y a » par un verbe ou une expression de même sens : se trouve\n– se tient – se situe – on voit – est placé – il existe – comporte\nb) Evitez de répéter la préposition « dans » en employant les mots suivants : dedans – à l’intérieur de – au\nmilieu de – au centre de – au cœur de – au sein de.\nQui peut habiter dans chacun des lieux suivants ?\na) un château où sont dressées des tables couvertes de viande et de chair humaine\nb) une caverne de corail au fond de la mer\nc) un château tapissé de toiles d’araignée\nd) une maison faite de pétales de rose\nOrganisez vos phrases :\n1) il y avait plus de cent salles formées par des tourbillons de neige.\n2) Au centre, trônait la reine des neiges.\n3) Elles étaient toutes illuminées par l’éclat des aurores boréales. (*)\n4) Au milieu de ces salles neigeuses, vides et sans fin, se trouvait un lac gelé.\n5) Les murs du château étaient faits de neige pulvérisée, les fenêtres et les portes étaient\nconstitués par des vents coupants\n(*) arcs de lumières douces et colorées, apparaissant dans les régions du Pôle Nord.\nH.C. Andersen, « La reine des neiges », Contes.\nRetrouvez l’ordre de cette description en partant de l’extérieur du château pour entrer peu à peu à l’intérieur,\njusqu’au milieu, comme le ferait un visiteur.\nRédige maintenant la description du château de la Reine des Pluies ou de la Reine du Feu.\na) extérieur du château\nb) les salles : comment sont-elles éclairées ?\nc) la salle centrale : où trône ta Reine ?\nBien loin dans la mer, l’eau est bleue comme les pétales du plus bleu des bleuets, pure comme le verre le plus\ntransparent, mais elle est très profonde, plus profonde qu’aucune ancre ne peut atteindre. Il faudrait empiler\nune grande quantité de clochers pour monter du fond jusqu’à la surface. C’est là, en bas, qu’habite le peuple\nMais n’allez pas croire que le fond se compose uniquement de sable blanc et nu ; non, il y pousse les plantes\net les arbres les plus bizarres, qui sont si souples que le moindre mouvement de l’eau les fait s’agiter comme\ns’ils étaient vivants. Tous les poissons, petits et grands, se faufilent entre les branches comme les oiseaux ici\nA l’endroit le plus profond s’élève le château du roi de la mer dont les murs sont de corail et les hautes\nfenêtres pointues sont faites de l’ambre le plus transparent. Le tout est en coquillages qui se ferment ou\ns’ouvrent au passage des courants. L’effet en est féerique car dans chaque coquillage, il y a des perles\nbrillantes dont une seule serait un ornement splendide sur la couronne d’une reine.\nH.C. Andersen, « La petite sirène », Contes.\n> décor plein de poésie.\nUne fée a commandé une nouvelle baguette magique par correspondance. Mais elle n’est pas satisfaite de son\nachat et se plaint auprès d’un employé du catalogue.\nUtilisez l’ensemble des mots suivants pour décrire trois personnages de votre invention. Avant d’écrire,\nutilisez trois stylos fluos pour trier les expressions. Vous pouvez changer le genre et le nombre mais vous ne\npouvez utiliser chaque terme qu’une seule fois.\nVerrue – ongle – yeux – chevelure – poils – bras – robe – casque – botte – pantoufle – écharpe – haillons –\nbleus – gras – noircis – blonde – musclé – brillant – étincelant – boueuse – chatoyante – usée – épaisse –\nvieillis – surprenant – maléfique – émouvante – brave – enchanteresse – sournoise.\nRéécris ce texte avec des verbes plus expressifs.\nLa maison, qui était sur une butte, était à dix kilomètres du village le plus proche. Il y avait un jardin\nautour qui était apparemment à l’abandon. Nous pénétrâmes à l’intérieur. Il y avait beaucoup de poussière sur\nles meubles et il y avait des toiles d’araignées au plafond.\nUn pêcheur et son frère aperçoivent une sirène et plongent pour l’attraper.\nLes deux complices nagèrent avec précaution. Ils saisirent les longs cheveux blonds et amenèrent leur\nproie sur la plage.\nHors de l’eau, la sirène les supplia. Les deux garçons se mirent alors à réfléchir. L’aîné voulait goûter à\nsa chair, mais le second, qui était plus gentil, voulut la rejeter à la mer. Une dispute éclata. Le plus jeune\nproposa de donner à son frère beaucoup d’argent contre la liberté de la créature. Le marché fut conclu.\nAlors, la sirène redevint heureuse et lança une flûte aux pieds du frère cadet. Elle disparut ensuite dans\nD’après Bernard Clavel, Légendes de la mer.\n é ou er\n n ou m devant p, b, m\n té ou téé\na) Le prince aperçut une jeune fille qui était très belle.\nb) Il venait tous les jours pour admirer cette belle princesse.\nc) Il attendait près du pont-levis du château quand il entendit soudain qu’on l’appelait.\nDocuments similaires à 6° SQB4 OI Les contes merveilleux.doc\nMon anniversaire 7.docx\nMon Anniversaire 9\nAes 322 5 Portrait Du Pere Noel en Docteur Faust\nHiroshima mon amour - Marguerite Duras - ER.pdf


Architecture et réemploi - L'expérimentation de Bellastock – Calendrier de l'Université de Montréal\nArchitecture et réemploi - L'expérimentation de Bellastock\nL’École d’architecture de l’UdeM a le plaisir de recevoir l’architecte français Antoine Aubinais, co-fondateur de Bellastock, un organisme spécialisé dans l’expérimentation du réemploi et de la construction collaborative.\nFace aux enjeux environnementaux actuels et afin de réduire les émissions de gaz à effet de serre à l’échelle mondiale, le secteur du bâtiment, contribuant à au moins 20% des GES nationaux, doit y répondre en proposant des approches locales dites bas-carbone.\nDans ce contexte, l’équipe Bellastock, en association avec différents partenaires locaux développe une méthode de travail permettant de valoriser des solutions de réemploi de matière et de transformation des terres de déblais en matériaux de construction.\nAfin de diffuser cette culture du réemploi, Bellastock est impliqué dans la pédagogie des Écoles Nationales Supérieures d'Architecture et propose chaque année un chantier collectif qui permet à un millier de jeunes architectes de construire par eux-mêmes et d'habiter leur construction.\nAvec plus de dix années d'expérience, Bellastock dispose d'une expertise professionnelle reconnue dans le domaine du réemploi de matériaux et figure aujourd'hui parmi les acteurs les plus dynamiques dans le renouvellement des pratiques de l'architecture en France (Politique nationale de l'architecture, Permis de faire, etc.). Bellastock QC, l'antenne montréalaise de Bellastock fondée en 2013, est aujourd'hui principalement animée par des étudiants de l'Université de Montréal et organise des ateliers collaboratifs sur le site du laboratoire « Le Virage » du futur campus Outremont.\nConférence organisée avec le soutien du LEAP (Laboratoire d'étude de l'architecture potentielle)


Et si l’avenir du bus électrique s’écrivait à Albi ?\nLufthansa ne voit pas de retour à la normale avant des années et s'impose une cure d'amaigrissement drastique 3\nPar Article partenaire Enedis - Benjamin Hay | 21/06/2017, 10:00 | 561 mots\nSafra s'est lancée dans le développement d'un autobus 100 électrique hybride. (Crédits : Businova.com)\nLa société albigeoise Safra, spécialiste de la maintenance des véhicules de transport en commun, s'est lancée avec succès dans le développement d'un autobus 100% électrique hybride. Seuls une trentaine de projets analogues existent dans le monde.\nL'histoire de Businova, c'est en quelque sorte celle d'un virage. Celui opéré par la Société albigeoise de fabrication et réparation automobile (Safra), une entreprise spécialisée dans la maintenance des matériels de transport de personnes, créée à Albi (Tarn) en 1955. Elle donne un coup de neuf aux rames de tramway, de métro et aux bus de plusieurs grandes agglomérations. Dans ses ateliers, depuis des décennies, tout est démonté puis remonté, du châssis aux installations électriques. A la sortie, un « véhicule » comme neuf avec des équipements à la durée de vie prolongée.\nA force de moderniser le matériel des autres, l'idée est venue à la Safra de fabriquer son propre autobus, elle qui s'intéresse tout particulièrement au transport public urbain depuis les années 1980.\nAvec le temps, « nous avons accumulé de l'expérience auprès de nos clients et leur demandions souvent ce que seraient les matériels du futur », se souvient le président de la société, Vincent Lemaire.\nEt c'est dans le contexte de la croissance verte, à l'heure où la voiture et le diesel sont contestés dans de nombreuses grandes villes, que Businova est né en 2010-2011. Il s'agit d'un autobus 100% électrique, hybride et rechargeable, qui se décline en deux modèles (10,5 mètres et 12 mètres), capables d'accueillir entre 70 et 100 personnes. Soit autant que ses confrères thermiques, et là était le souhait de Vincent Lemaire : « Un bus propre que l'on va pouvoir exploiter dans les mêmes conditions qu'un bus thermique. »\nCinq exemplaires de Businova sont actuellement en circulation : à Albi, Toulouse, Gaillac et à Marseille dans le courant de l'été. Ils disposent d'une autonomie leur permettant d'assurer le même service, au quotidien, qu'un bus thermique (entre 180 et 200 kilomètres par jour). Businova se recharge principalement la nuit au dépôt.\nCôté technique, il est équipé d'un système de propulsion multi-hybride (à la fois électrique, hydraulique et thermique). Le moteur est « petit, seulement trois litres de cylindrée contre environ neuf d'ordinaire pour un tel véhicule », concède Vincent Lemaire, pour qui l'ensemble du dispositif « forme une technologie très bien adaptée pour une circulation à basse vitesse ». Chaque véhicule, qui sait rouler en mode « zéro émission » de Co², embarque 140 kilowattheures de batteries au lithium, installées sur son troisième essieu.\nPour l'heure, une trentaine de projets similaires -seulement- sont en développement à travers le monde. Chez la Safra, on a le vent dans le dos. « Les premières commandes arrivent », confie le président. Lequel ne manque pas de rappeler que la loi de Transition énergétique impose aux grandes villes d'investir dans un pourcentage toujours plus grand de bus « propres ». Objectif : qu'ils représentent la totalité des commandes en 2025.\nEt Businova, à peine sorti de ses ateliers, séduit déjà : la Safra a reçu il y a quelques semaines le deuxième prix des « Bonnes nouvelles du Territoires », organisé par la Fondation MMA des Entrepreneurs du Futurs.\nL'entreprise, qui a des contacts du côté du Canada pour y adapter son véhicule, compte 280 salariés. Elle espère embaucher un peu plus de 200 personnes supplémentaires dans les années à venir, lorsque la production de Businova aura atteint sa vitesse de croisière, à deux cent exemplaires par an.\nUn français sur deux sait qu’il peut changer de fournisseur d’éne...\nAvec Smartseille, Marseille tient le premier éco-quartier connect...\nL’autoconsommation gagne peu à peu du terrain\nSeaBubbles, le « taxi électrique volant » bientôt testé sur la Se...


Cap-Martinique : les leaders à moins de 2000 milles de la Martinique | French Caribbean News\nCes figures acrobatiques sont le quotidien des skippers pros mais les amateurs poussent rarement leurs machines aussi loin. “Ils ont un niveau qui leur permet de gérer la course et de rester au contact les uns des autres” observe Jean-Philippe Cau, co-organisateur de la Cap-Martinique.\nEn duo, ce sont les équipages embarqués sur des Figaro 2 – parfaitement adaptés à ces conditions – qui dominent. Les équipages Delemazure / Weil (Project Rescue Ocean) et les frères Froment (Le Rocher – Oasis des Cités) sont en tête sur le plan d’eau mais leur monture est lourdement pénalisée par son rating. En temps compensé – hors pénalité – ce sont Burgaud et Pontu (Contre Vents et Cancers) qui occupent la première place avec une petite heure d’avance sur Gérard / Brossay. Plusieurs concurrents ont profité du passage près de Madère pour s’arrêter et remettre leur bateau en état.


L'EMPLOYÉ DU MOIS : CLÉMENT BURGOS\nPosté le 22.01.2015\nSon rôle est de s'assurer que l'ensemble des personnes présentes sur le rooftop ne se déshydratent pas, Clément, roi du cocktail, est notre pilier de bar. Portrait.\nSalut Clément ! Que fais-tu au Sucre et depuis combien de temps ?\nClément Burgos : Salut ! Je suis actuellement le responsable logistique des bars du Sucre depuis l'ouverture en juin 2013. C'est une tâche assez vaste. Je m'occupe de l'entretien du bar, de la formation des barmen, je gère les stocks de boissons pour les exploitations, je fais en sorte d'optimiser notre outil de travail et m'assure qu'il ne manque rien pour que tout le monde puisse travailler dans de bonnes conditions. Durant les exploitations, j'essaie de me détacher du bar pour régler certains problèmes d'organisation qu'il peut y avoir ou pour faciliter la communication entre les équipes du bar intérieur et extérieur qui servent les 800 clients qui ont souvent très soif.\nDepuis le temps, tu dois avoir des souvenirs à la pelle. Est-ce qu'il y en un qui t'a particulièrement marqué ?\nCB : En effet, j'ai énormément de souvenirs et il serait difficile d'en choisir un en particulier. Je dirais que les meilleurs moments sont souvent les dimanches des We Are Reality. Toute l'équipe a enchaîné le vendredi et le samedi et on sait que c'est le dernier soir et qu'il va falloir tout donner. Avec la fatigue, il est plus facile de déstresser derrière le bar et de rire tous ensemble et, surtout, avec les clients. Il est difficile de sourire pendant huit heures d'affilé à 800 clients différents, mais le dimanche on donne vraiment tout ce qu'on a pour faire en sorte que tout le monde passe une bonne après-midi et, généralement, c'est assez réussi.\nQuel est le cocktail que tu préfères préparer ?\nCB : Je vais peut être vous surprendre mais ce n'est certainement pas le mojito car il faudrait, pour chaque client, pouvoir adapter le nombre de feuilles de menthe, la quantité de citron… Soit il manque d'alcool, soit il y en a trop (c'est plus rare). Je ne pense pas qu'il y ait de cocktail parfait et je les adore tous d'ailleurs. Nous avons mis en place des cocktails par soirée et je me suis bien amusé à en créer la plupart. Ce qui me ferait le plus plaisir, ce serait d'arriver à créer un cocktail pour chaque client.\nQuel artistes rêves-tu de voir au Sucre ?\nCB : Beaucoup de gens me parlent de la programmation du Sucre et des artistes qu'ils aiment ; mais j'ai encore une surprise pour vous... Je ne connais rien aux musiques électroniques. Alors je vous dirais que j'aimerais voir Shakira ou Christophe Maé au Sucre mais, bizarrement, la direction artistique n'aime pas trop cette idée et j'en suis le premier déçu. Plus sérieusement, j'aimerais vraiment que Danger revienne faire un live au Sucre. Le fait de ne pas connaître ces courants musicaux me permet d'être très souvent surpris et ce fut le cas pour cet artiste.\nRessens-tu une évolution dans l'esprit du lieu depuis son ouverture ?\nCB : L'ouverture du Sucre était, pour beaucoup, très attendue. Nous avons été complets tous les week-ends pendant six mois d'affilée : ce qui est quand même un exploit. Et puis il a fallu continuer sur la lancée. Il y a eu plein de projets artistiques mis en place qui ont depuis été remplacés. Ces expérimentation continuent encore aujourd'hui et c'est, selon moi, ce qui fait la beauté du lieu. Même si la plupart des clients ne voient que nous quand ils viennent écouter de la musique, il ne faut pas oublier qu'il y a aussi une grosse équipe de bureaux qui travaillent toute la semaine pour essayer de satisfaire toutes les demandes possibles et imaginables et qu'ils nous surprennent constamment. Je pense d'ailleurs qu'ils nous réservent encore bien des surprises pour l'été et que ce n'est que le début de l'évolution du lieu.\nEn dehors du Sucre, où peux-t-on te croiser à Lyon ?\nCB : Si vous voulez me croiser à Lyon, oubliez déjà tous les week-end ou venez au Sucre, ce sera plus simple. Sinon je sors la semaine. J'aime bien prendre un café avec des amis au Broc'Bar ou au Voxx. Je rends aussi régulièrement visite à d'autres barmen pour goûter leurs derniers cocktails au Monkey club, à la Maison Mère ou au Redwood. Par contre, si vous pensez m'avoir aperçu entre 8h et 13h, sachez que ce n'est pas possible : il faut bien que je dorme.


"Il faut un secrétariat d'Etat à la Condition animale" - L'Express\nPour le philosophe Frederic Lenoir, "tout élevage industriel est immoral".\npublié le 06/07/2017 à 13:29\nLa question de la souffrance animale revient régulièrement dans le débat public. Les vidéos révélées par l'association L214 ont fait scandale ces derniers mois et mis en lumière les conditions d'abattage des animaux et la part sombre de la production des viandes que nous mangeons. Différents courants émergent également: végétarisme, végétalisme, véganisme... autant de démarches liées à la condition animale et qui amènent dans le débat public cette thématique longtemps considérée comme secondaire. Dans son dernier essai, Lettre ouverte aux animaux (et à ceux qui les aiment), le philosophe Frédéric Lenoir s'empare de la question. L'Express l'a rencontré. Entretien.\nPourquoi se préoccuper à ce point du sort des animaux, alors que nous avons déjà tant à faire avec les humains?\nC'est un très mauvais argument. Comme le disait Lamartine: "On n'a pas deux coeurs. L'un pour l'homme, l'autre pour l'animal. On a du coeur ou on n'en a pas." Et, historiquement, la plupart des personnalités qui se sont préoccupées du bien-être animal ont également été les premières à se battre pour l'abolition de l'esclavage, l'émancipation des femmes ou l'amélioration de la condition ouvrière. Zola et la féministe Louise Michel étaient d'ardents défenseurs de la cause animale.\nQue sait-on, au juste, de la souffrance des bêtes?\nNous avons été très longtemps influencés par Descartes, qui considérait les animaux comme de simples machines. A ses yeux, leurs hurlements de douleur n'étaient qu'un réflexe, comme une horloge qui grince. Mais nous ne pouvons plus penser de cette façon depuis les énormes progrès de l'éthologie - la science étudiant le comportement animal, dont celui de l'homme. Nous savons maintenant que tous les animaux, notamment les vaches, les cochons, les agneaux, ressentent une foule d'émotions, depuis la peur jusqu'à la joie ou l'amour, en passant par la souffrance, tant physique qu'émotionnelle. Et ils sont même capables d'empathie envers leurs congénères.\nLa maltraitance animale s'est-elle accentuée au fil des siècles?\nSans aucun doute. Avec l'extension du productivisme tayloriste, au XXe siècle, nous sommes passés à l'industrialisation de la souffrance animale. Il suffit de regarder les vidéos épouvantables de l'association L214 tournées dans les élevages et les abattoirs. Près de 90 % de la viande que nous consommons est issue de l'élevage industriel. La plupart des animaux de ferme sont traités comme des machines à produire. Alors qu'une volaille peut vivre jusqu'à 12 ans, elle est souvent abattue au bout de quelques mois, après avoir vécu dans une cage minuscule. Même chose pour les truies, qui ne "servent" qu'à mettre bas avant de finir à la boucherie. Les poissons meurent d'asphyxie après des heures d'agonie dans des conteneurs, sans parler des mammifères marins, dont des dauphins, pris dans les filets et qui connaissent le même sort. 60 milliards d'animaux terrestres et entre 500 et 1000 milliards d'animaux marins sont sacrifiés chaque année pour notre consommation.\nPourquoi les associations militantes évoquent-elles si peu l'abattage rituel juif et musulman, au cours duquel la bête est égorgée à vif, sans étourdissement préalable?\nLa religion est un sujet sensible. Et, outre l'extrême souffrance infligée par cette pratique barbare, il y a deux problèmes : alors qu'il ne devrait concerner que 10 % des abattages de bovins et d'ovins, au vu de la demande, l'abattage rituel atteint en moyenne 40 %. Il est plus commode et moins coûteux pour les abattoirs de n'avoir qu'une chaîne d'abattage - celle sans étourdissement.\nLes consommateurs peuvent donc manger de la viande halal ou casher sans le savoir. Deuxième problème: comme la France est l'un des seuls pays européens à pratiquer cet abattage rituel en vertu d'une dérogation européenne, notre pays profite de cette exception pour exporter de la viande halal. Cela est d'autant plus regrettable que l'on peut concilier l'étourdissement moderne avec les règles religieuses musulmanes.\nLes humains n'ont pas toujours traité les bêtes comme des êtres inférieurs. Quand l'idée de la suprématie de l'homme sur les autres animaux s'est-elle imposée?\nAu paléolithique, Homo sapiens était animiste. Il sacralisait la nature et se mettait sur un pied d'égalité avec toutes les créatures. A la sortie de l'ère glaciaire, au néolithique, ce chasseur et cueilleur s'est sédentarisé. Il est devenu agriculteur et éleveur. Dès lors, il a développé une pensée mystico-religieuse qui l'a amené, il y a environ huit mille ans, à se sentir supérieur aux animaux. Il s'est mis à honorer non plus des esprits de la nature, mais des dieux au ciel. Lui-même s'est vu comme le seul être capable de servir d'intermédiaire entre l'invisible et le monde naturel par sa capacité à dialoguer avec les divinités - "Et Dieu créa l'homme à son image", dit la Genèse. Que ce soit en Chine, en Inde ou en Mésopotamie, toutes les civilisations ont ainsi instauré une hiérarchie verticale, avec les dieux en haut, l'humain au milieu, puis les animaux et les plantes en bas.\nD'où la notion de "propre de l'homme"...\nEn effet. Cette idée a pris corps avec les religions, mais on la retrouve également chez les philosophes antiques - les stoïciens, Platon ou Aristote -, pour qui seul l'être humain possède le "nous", une raison supérieure permettant la contemplation du divin. Or de nombreuses facultés que l'on pensait être "le propre de l'homme" ne le sont pas, comme la fabrication des outils. La primatologue Jane Goodall a montré que les chimpanzés concevaient une trentaine d'outils en moyenne. On croyait aussi que seuls les humains pouvaient développer et transmettre une culture.\nL'éthologie nous a prouvé le contraire. Au Japon, dans les années 1950, des chercheurs ont observé une femelle macaque, vivant sur l'île de Koshima, qui s'était mise à laver des patates douces : elle a été imitée par tous les singes de l'île. Des comportements similaires ont été soulignés chez les ours, les loups, etc.\nMême la conscience de soi, dites-vous, ne serait pas un privilège réservé à notre espèce!\nEn effet, les singes, les corbeaux, les moutons et même les guêpes savent reconnaître l'aspect de chaque individu au sein de leur communauté. Les chimpanzés sont comme nous capables de discerner une tache de peinture sur leur joue lorsqu'on leur tend un miroir.\nL'homme, selon vous, ne serait donc en rien supérieur aux autres espèces animales?\nSupérieur dans l'absolu, non, mais il peut l'être dans certains domaines. L'être humain possède des "singularités", une intelligence différente. Il s'est forgé un imaginaire puissant, symbolique et religieux, qui le rend capable de penser l'abstraction, de dialoguer avec l'invisible, de se projeter dans le temps et de penser l'universel. C'est, en quelque sorte, un grand singe croyant. Aucun animal n'a jamais créé de sanctuaires ni façonné de statues mortuaires. L'homme a également un langage beaucoup plus élaboré, tandis que celui des animaux est lié aux besoins immédiats - manger, échapper au danger. Enfin, son désir est infini, à la différence de celui, plus limité à des besoins concrets, des animaux. En revanche, les autres espèces animales ont des facultés que nous n'avons pas. Les animaux sont beaucoup plus intuitifs que nous, par exemple, ils ont des capacités télépathiques et de prémonition remarquables.\nMais, comme le disait Rousseau, l'homme est perfectible, il peut finir par égaler l'animal grâce à sa maîtrise de la technique...\nSans doute. Néanmoins, il reste un domaine, celui de la bonté, où je doute fort que l'homme soit supérieur. Un être humain peut concevoir la meilleure technologie du monde et se comporter en "salaud". Les animaux, eux, ne torturent jamais leurs congénères pour le plaisir.\nPour les Grecs, respecter les animaux n'avaient pas lieu d'être: dénués de raison, ils ne peuvent en effet respecter les humains à leur tour, selon le principe de réciprocité au fondement de toute justice...\nOn pourrait en dire autant des enfants et des handicapés mentaux. Néanmoins, la loi les a dotés d'un statut, celui de "patients moraux" - des êtres sensibles et vulnérables qui ne sont pas responsables. On peut parfaitement inclure les animaux dans cette catégorie. En revanche, je ne pense pas qu'il faille traiter toutes les espèces de la même manière, comme nous y invitent les antispécistes.\nIl a été introduit en 1970 par le psychologue britannique Richard Ryder pour désigner l'attitude discriminatoire consistant à limiter le respect de la vie, de la dignité et du bien-être à l'espèce humaine. Si l'on pousse la logique antispéciste jusqu'au bout, toutes les espèces animales - égales en dignité - devraient être respectées de la même manière, ce que je ne pense pas. Je n'ai pas le même comportement envers un chimpanzé qu'envers un moustique! Il faut hiérarchiser les droits des animaux en fonction de leur intelligence et de leur sensibilité. L'antispécisme peut mener à des choses absurdes, comme cesser de se soigner parce que les traitements tuent les êtres vivants que sont les microbes et les bactéries.\nMais alors, si les animaux sont des "patients moraux", est-il juste de les tuer pour les consommer?\nOui, à partir du moment où la bête ne souffre pas, et si l'on tient compte de la nature omnivore de l'homme. Lorsque le lion mange une gazelle, personne ne pense que le lion se comporte en être immoral. En revanche, comme l'humain peut se passer de viande animale pour vivre en bonne santé, le stade supérieur de la morale consiste pour nous à ne plus tuer les animaux et à manger autre chose. Plutôt que de rentrer dans le débat binaire du spécisme et de l'antispécisme, je préfère me situer dans la lignée utilitariste anglo-saxonne du philosophe Jeremy Bentham: est moral ce qui produit du bien-être et du bonheur; est immoral ce qui créé de la souffrance. Lorsqu'on insémine artificiellement des vaches toute l'année et qu'on leur retire leur veau à peine né pour tirer leur lait, on se situe à l'évidence dans ce deuxième cas. Tout l'élevage industriel est immoral, parce qu'il fait souffrir des êtres doués de conscience et de sensibilité.\nLes activistes animalistes voient dans le traitement réservé aux bêtes la preuve de l'impasse de notre monde capitaliste fondé sur l'exploitation de tout être vivant. Par là, ils rejoignent ceux qui critiquent le système. La question animale est-elle devenue une question politique?\nLes milliards d'animaux massacrés chaque année constituent une tuerie de masse qui interroge bien évidemment notre consumérisme moderne, et qui a aussi des conséquences écologiques, donc politiques : l'élevage est l'une des premières causes du réchauffement climatique. Il accapare la moitié de l'eau potable mondiale et les deux tiers des terres disponibles, alors que l'on en manque pour nourrir tous les humains. Mais hormis Benoît Hamon et Jean-Luc Mélenchon, quasiment aucun candidat à la présidentielle n'a intégré la question animale dans son programme. Dans le cadre de l'association que j'ai créée, Ensemble pour les animaux, je vais demander à rencontrer Nicolas Hulot et Brigitte Macron, que je sais sensibles à cette question.\nQu'un secrétariat d'Etat à la Condition animale ou une structure administrative indépendante sur le modèle du CSA sont indispensables pour tenir compte de l'intérêt des animaux. Qu'il faut créer un label éthique certifiant les conditions d'élevage et d'abattage. Et développer l'abattage à la ferme, bien plus respectueux du bien-être animal. Sur le fond, ce sont nos modes de vie que nous devons changer. Ce qui suppose, c'est vrai, d'aller à l'encontre d'une culture plurimillénaire. Mais, comme l'écrivait Darwin: "C'est seulement lorsque nous nous préoccupons de la totalité des êtres sensibles que notre moralité atteint son plus haut niveau." Et, ajouterais-je, que nous sommes pleinement humains.\nLettre ouverte aux animaux (et à ceux qui les aiment), par Frédéric Lenoir. Fayard, 120 p., 17 euros.\n« "Il faut un secrétariat d'Etat à la Condition animale" »


Archives de Biodiversité - Page 3 sur 4 - Effets de terre\nCatégorie : Biodiversité (Page 3)\nLa scène se passe en république démocratique du Congo. Nuit du 22 juillet, la famille Rugendo est décimée. On relèvera quatre corps, abattus par balles: le chef de famille, Rugendo en personne, et trois de son harem. Une jeune femelle a été sauvée par son frère, avant d’être recueillie dansLire la suite\nUn «serial killer» dans le désert\nIl y a quelque chose de pourri au royaume du pétrole. Vous vous rendez compte? Les camélidés tombent comme des mouches. En deux semaines, pas moins de 1982 bêtes ont rendu l’âme en Arabie Saoudite, dans la vallée de Dawasir. Tous les vétérinaires du pays sont sur les dents. ALire la suite\nUn alien qui, en plus, pollue les sols\nElle n’est pas sympa, la vigne kudzu. Introduite aux Etats-Unis en 1876 comme plante d’ornement, elle fut ensuite largement cultivée dans le sud du pays pour lutter contre l’érosion, avant qu’on la classe comme envahissante en 1953. Mais voilà, aujourd’hui elle couvre 3 millions d’hectares aux USA et on vientLire la suite\n«…Dites-lui que je pense à elle Dans un grand champ de magnolias…» Ces paroles d’Etienne Roda-Gil rendues célèbres par Claude François ne seront peut-être plus d’actualité. Un rapport montre que 131 des 245 espèces connues de magnolias sont en danger d’extinction. L’arbre, dont certains spécimen, en Chine, sont âgés deLire la suite\nDélaissons les bisbilles franco-écologistes des aventures de M. Hulot et de Voynet, et allons faire un tour dans l’hémisphère sud. Car il est une cause qui mérite qu’on aide son défenseur. Steve O’Shea, vous connaissez? Ce néo-zélandais parcourt inlassablement le monde à la recherche des calamars géants. Et pour uneLire la suite\nSous la mer, les yeux ébahis\nC’est presque devenu un rite familial. Pas de déplacement au pays sans une visite à Nausicaa, ce musée-aquarium dressé face au port industriel de Boulogne-sur-mer. Les gosses adorent, les ados ne fuient pas, les grands n’en finissent pas de regarder voler des méduses, de caresser les morues, et d’observer crevettes,Lire la suite\nPas de fleurs, SVP\nOK, c’est la Saint Valentin. Et alors, savez-vous ce que signifie cette industrie de la fleur coupée? En Colombie, numéro deux mondial de ce juteux business derrière les Pays-Bas, on déverserait 97 kilos de pesticides par hectare chaque année. Plus du tiers des produits utilisés là-bas sont considérés comme trèsLire la suite


Aménagement extérieur - Elagage débroussaillage à Haguenau - Bas-Rhin\nComparez jusqu'à 5 devis d'élagueurs professionnels à Haguenau !\nLe meilleur comparateur de prix élagueur Haguenau\nRecevoir un devis élagage débroussaillage à Haguenau\nL'élagage est une opération permettant de garantir la parfaite santé d'un arbre et contrôler son développpement. Le débroussaillage est parmi les travaux d'entretien de jardin habituels, indispensable dans les régions sèches.\nDemander des devis élagage débroussaillage à Haguenau\nL'elagage consiste à tailler les arbres afin de contrôler leur croissance tout en conservant le style du jardin. Afin de ne pas blesser l'arbre, l'élagueur saura déterminer le meilleur angle de coupe et éviter l'arrachage des branches. Si un arbre menace de tomber sur des lignes électriques, l'élagueur sera amené à procéder à l'abattage du végétal (par abattage direct par exemple).\nL'élagage est partie intégrante des opérations de débroussaillage qui consistent à limiter la densité des combustibles végétaux dans votre extérieur (entretenir les arbustes, distancer les couronnes des arbres, etc.). Indispensable dans les zones "U", le débroussaillage implique l'usage d'une tondeuse débroussailleuse. Enfin, notez que vous devez apporter à la déchetterie les végétaux coupés.\nDevis elagage à Haguenau\nElagage pas cher à Haguenau\nComparateur de prix elagage à Haguenau\nÉlagage de vos arbres, taille des haies mais aussi création d'un jardin, Mon-Elagueur.com vous oriente pour comparer les tarifs des élagueurs à Haguenau. Complétez sans frais votre demande de devis élagueur et comparez 3 devis de spécialistes de l'élagage à Haguenau.


Le projet de loi relatif à la consommation est sur les rails - Revue Banque\nCet article appartient au dossier : Rétrospective 2013.\nUne « class action » propre à la France\nLe projet de loi Hamon sur la consommation destiné à « renforcer les droits des consommateurs tout en favorisant l’innovation et la concurrence, au service de la croissance » a été adopté en deuxième lecture à l’Assemblée nationale le 16 décembre dernier. La loi donne une définition du consommateur : est considérée comme un consommateur toute personne physique qui agit à des fins qui n'entrent pas dans le cadre de son activité commerciale, industrielle, artisanale ou libérale.\nLa loi relative à la consommation dessine un vaste programme, qui va du toilettage de la loi Lagarde du 1er juillet 2010, à la résiliation des contrats d’assurance, la sécurité des produits, la vente à distance et même des tests IVG, en passant par l’action de groupe et la mise en place d’un registre national du crédit, autrement dit du fichier positif. L’action de groupe et le fichier positif sont les deux mesures qui avaient suscité les débats les plus mouvementés.\nNotre dossier sur les droits des consommateurs faisait un état des lieux et donnait la parole aux parties prenantes qui exposaient leurs différents arguments, « pour » aussi bien que « contre ».\nL’action de groupe incarne un vrai feuilleton législatif :\nproposition de loi par Luc Chatel, le 26 avril 2006, sur les recours collectifs de consommateurs ;\nprojet de loi par Thierry Breton, le 8 novembre 2006, en faveur des consommateurs ;\nproposition de loi Jacques Desallangre tendant à créer une action de groupe le 21 novembre 2007 ;\nproposition de loi Jean Pierre Giran visant à instaurer le recours collectif des consommateurs le 24 juillet 2012 ;\nproposition de loi Gérard Le Cam portant création d’une action de groupe, le 28 janvier 2013…\nIl existe également une multitude de rapports sur le sujet, les plus remarqués étant, du nom de leurs auteurs, les opus de Cerutti du 16 décembre 2005, de Beteille et Young du 26 mai 2010, du Conseil d’analyse économique de septembre 2012, du Conseil national de la consommation du 4 décembre 2012, et la résolution du Conseil national des barreaux du 6 juillet 2012, dessinant les contours de ce qu’aurait pu être la procédure d’une action de groupe.\nFinalement, après ces diverses tentatives avortées, il convient de noter que cette dernière législature sera celle qui aura réussi à imposer l’action de groupe et le fichier positif en France, même si l’action collective retenue est très restrictive (voir Encadré).\n« Lorsque nous avons été saisis de l'affaire Benefic avec la Banque Postale, notre association a gagné son procès, que nous avions introduit devant la juridiction du Tribunal de commerce. Si nous avions eu cette procédure à notre disposition, les personnes concernées auraient pu obtenir une réparation. Je comprends que cette possibilité dérange les banquiers, mais cela me dérange encore plus que des personnes aient pu faire des placements parce qu’on leur a garanti une rentabilité qu’elles n’ont pas obtenue. Je trouve cela immoral de la part des professionnels.\nNéanmoins, dans le secteur bancaire comme dans celui des assurances, il ne faut pas nier que les pratiques ont évolué. Les actions de groupe qui pourraient être intentées concernent avant tout le stock, les “vieux” produits ; c’est également le cas dans le secteur de la téléphonie.\nL’examen de la jurisprudence bancaire prouve que les particuliers intentent peu d’actions en justice, pour une raison très simple : c’est la lutte du pot de terre contre le pot de fer. Les actions sont aujourd’hui intentées principalement par de gros investisseurs. »\nReine-Claude Mader, présidente du CLCV, Revue Banque n° 759, avril 2013\n« L’efficacité de ces actions pour les consommateurs a-t-elle été vraiment établie ? A-t-on connaissance des coûts générés par ces procédures qui permettraient de conclure que ce n’est pas si dramatique pour les entreprises confrontées à de telles actions : frais de procédure, sommes versées par les entreprises, souvent dans le cadre de transactions pour éviter l’impact médiatique de telles actions ?\nLa question d’une class action à la française ne se pose pas tant en termes de possibilité qu’en terme d’impact coût/avantages.\nLes associations de consommateurs disposent déjà en France de quatre types d’actions en justice, toutes régies par le Code de la consommation, et qui leur permettent d’assister ou de représenter les consommateurs ou de faire cesser des agissements illicites, ou encore de supprimer des clauses illicites ou abusives dans les contrats.\nL’action de groupe présente indéniablement un risque de judiciarisation de l’économie et au-delà, des risques évidents pour les entreprises en termes d’image, de coûts financiers qui s’avèrent d’autant plus préoccupants en temps de crise. »\nMartine Boccara, Direction juridique, BNP Paribas, Revue Banque n° 759, avril 2013\n« Le registre des crédits est un outil de prévention contre le surendettement indispensable »\n« C’est au nom de la liberté des consommateurs que La Banque Postale et le Crédit Mutuel se sont engagés et mobilisés pour la création de ce “registre national des crédits”.\nLes consommateurs doivent être libres d’emprunter comme ils l’entendent et autant de fois qu’ils le souhaitent, mais sont-ils encore libres lorsqu’ils sont écrasés par le poids de leur surendettement ?\nLes banques et les sociétés financières dans leur ensemble tireront un bénéfice immédiat de la création du fichier positif. Là encore, la comparaison avec les autres pays européens est éloquente : les encours moyens des personnes surendettés en France s’élèvent à 37 000 euros, contre 15 000 à 20 000 euros en moyenne chez nos voisins européens ayant un fichier positif, alors même que les Français sont globalement moins endettés. Avec un fichier positif, nous aurons une baisse du montant moyen des dossiers de surendettement, mais également une baisse générale du coût du risque, au bénéfice de l’ensemble de la profession. Quelle est dès lors la pertinence de l’argument tant entendu du coût exorbitant de ce fichie ? Le fichier positif permet la vérification objective de la capacité des emprunteurs à faire face à leurs remboursements. Bien encadré, il crée véritablement une démarche responsable de crédit et de lutte contre le surendettement. Et ce n’est pas un hasard si l’association CRESUS, spécialiste de la prévention et de l’accompagnement du surendettement, milite également pour la création du fichier. »\nMarc Batave, Secrétaire général, La Banque Postale, et Alain Fradin, directeur général, Groupe Crédit Mutuel, Revue Banque n° 759, avril 2013.\nUne plus grande fluidité du crédit à la consommation à venir\n« La consommation représente aujourd’hui, en France, 56 % du PIB, soit environ 1 100 milliards d’euros. L’analyse des composantes internes de la croissance, qui comprend aussi l’investissement et la variation des stocks, montre que le taux de croissance du PIB est en France largement indexé sur celui de la consommation. Le crédit à la consommation de demain devrait être plus fluide, au travers de multiples canaux de distribution (à distance par téléphone ou par Internet, sur le lieu de vente, en agence), marqué par l’innovation (Internet, signature électronique sur le lieu de vente…), plus largement distribué (jeunes, titulaires de contrat à durée déterminée, intérimaires, seniors…), davantage centré sur la satisfaction des besoins du client qui sera mis au centre de la relation commerciale (financement de l’usage, de services tels que santé, études et loisirs, d’une consommation plus qualitative).\nAlors même que les marges de manœuvre budgétaires apparaissent très réduites pour les pouvoirs publics français, l’endettement privé des ménages reste à un niveau relativement raisonnable ; le crédit à la consommation recèle un potentiel de développement, qui peut venir en accompagnement de la réduction des déficits publics, en soutenant la croissance. »\nFrançoise Palle-Guillabert, délégué général, ASF, Revue Banque n° 759, avril 2013.\npar Samorya Wilson, Journaliste, Revue Banque\npar Georges Ugeux, PDG, Galileo Global Advisors\nTraçabilité : Quand l’algorithme pêche la donnée personnelle\nLa Banque Populaire Atlantique plus accessible aux personnes malentendantes\nLe Luxembourg en route vers la transparence ?\nFinancement : Les entreprises non cotées n’envisagent pas de s’introduire en Bourse\nFinances publiques : Standards & Poor’s reste optimiste pour le financement des collectivités locales françaises en 2014\nContentieux : BNP Paribas Personal Finance attaquée par 400 clients\nLimitation des rémunérations des profils de risque dans les banques\nFonds propres : Neuf normes techniques pour la mise en œuvre de la CRD4\nProtection : Le nouveau brevet unitaire européen est en marche\nDroit fiscal : La délinquance financière et la fraude fiscale de plus en plus encadrées\nInformation extrafinancière : L’AMF a sorti un nouveau rapport sur la RSE et les sociétés cotées\nImmobilier : Une nouvelle directive pour mieux encadrer les prêts immobiliers\nCompte bancaire : Déclaration des comptes ouverts, utilisés ou clos hors de France\nCompte bancaire : Une proposition de loi pour ranimer les comptes bancaires en déshérence\nEMIR : Les entreprises devront déclarer leurs transactions sur dérivés\nTravailleurs détachés : L’Union européenne s’attèle à la lutte contre les fraudes au détachement des salariés\nChômage : FICOBA désormais accessible à Pôle emploi\nCarte bancaire : Visa Europe compte multiplier les cartes Visa Business en France\nCrédit aux entreprises : Suppression du code 040 du fichier bancaire des entreprises\nImmobilier : La hausse des taux de crédit immobilier reste modeste\nISR : Novethic lance le premier label fonds vert\nCNIL : Le FICP doit régulièrement être mis à jour par les banques\nLancement de Paylib : BNP Paribas, La Banque Postale et Société Générale ensemble pour le paiement en ligne\nÉvasion fiscale : Actualisation de la liste des États et territoires non coopératifs (ETNC)\nManipulations de marché : Une nouvelle règlementation européenne\nAgences bancaires : Les réseaux bancaires des pays émergents se développent\nTribune pour le fichier positif : Le registre des crédits, un outil de prévention indispensable


Drame à Kribi : un ouvrier tué par l’arbre qu’il abattait (vidéo)\nVous-êtes ici: Accueil → Infos → 2020 08 24 → Article 536692\nLe drame a eu lieu à Kribi il y a deux semaines. Un ouvrier a été tué sur son lieu de travail accidentellement. L’arbre qu’il coupait serait tombé sur lui selon les premières informations parvenues à notre rédaction. L’ouvrier scieur de son était s’appellerait Messi. Les employés sur le chantier, travailleraient sans aucun matériel de protection selon notre source.\n« Sans aucun équipement de protection le jeune homme Messi, scieur dans un chantier à kribi a perdu la vie après qu'un arbre soit tombé sur lui. Il a été transporté dans une structure de soins et déclaré "parti depuis". Les faits remontent à 2 semaines et Messi a été conduit à sa dernière demeure hier à Sangmélima. », précise notre source.


Fabriquer câble « Signalink » FT817/47/57/97 Yaesu – F4HOK\nPublié le 14 janvier 2017 14 janvier 2017 par f4hok\nLa prise mini-DIN n’est autre qu’un connecteur standard de clavier/souris qu’on appelle aussi PS/2, elle permet d’obtenir notamment une entrée audio, une sortie filtrée et une sortie discriminateur, une commande de PTT. C’est tout cela que nous allons pouvoir utiliser !\nUne prise Mini-DIN de clavier ou souris\nLe câble avec 4 conducteurs + masse (ou moins si vous ne voulez pas toute les fonctions)\n2 prises jack mono ou stéréo avec leur câble\n2 condensateurs chimiques de 1µF à 10µF max\nPRÉPARATION DE LA PRISE MINI-DIN :\nLa prise que vous venez de récupérer sur un vieux clavier est capricieuse parfois à démonter, faites attention a vos doigts ! Pour la démonter de son câble la meilleure solution est de la coincer dans un étau et de faire une fente à l’aide d’un cutter dans le sens de la longueur :\nMini DIN en cours de démontage\nPourquoi s’embêter à démonter cette fiche alors que je pourrais directement la brancher tel quelle et regarder les couleurs au metrix ? Tout simplement parce que parfois il y a des staps entre certaines pin. Envoyer du 8V sur une entrée audio par exemple (Kenwood) pas dit que le poste apprécie !\nVous allez venir écarter tranquillement l’isolant, souvent collé, de la prise. Il vous restera à désolidariser la colle et là je n’ai pas de technique autre que de couper les fils au ras et de coincer la colle dans l’étau et faire levier.\nConnecteur presque sorti,\nPour finir de tout enlever, il y a une fente que vous devrez écarter légèrement pour faire sortir l’intérieur du connecteur qui nous intéresse. Le fût doit pouvoir être réutilisé, prenez garde à ne pas le déformer.\nConnecteur étamé, peut être un peu trop même\nMaintenant que vous avez votre petit connecteur, étamez les connections très finement, sur la photo c’est un peu épais, mieux vaut moins que pas assez dans ce cas précis.\nMaintenant nous allons récupérer le schéma de câblage sur le manuel du 817, voici la copie d’écran, dans les premières pages du manuel :\nPrise Data et Accessoire\nAlors maintenant comment savoir si c’est pris « face connecteur » ou coté fils ? La technique aussi simple qu’efficace dans ce genre de cas est de regarder la prise accessoire, si la pin qui est décentrée est du même coté à l’arrière du poste alors c’est que c’est vu coté fils ou coté « soudures ».\nCommencez par souder vos fils en débutant par la tresse de masse. Choisissez une disposition des fils avant de les souder, c’est a dire que si le rouge tire sur la droite soudez le à droite, si le jaune tire à gauche soudez le à gauche du connecteur. Cela permet d’éviter de croiser les fils et d’obtenir une meilleure aisance pour souder.\nAvant de refermer tout ce beau monde, il faut noter les couleurs sur un bout de papier, ce qui vous servira après à connecter vos fils la ou il faut !\nLorsque vous aurez remis en place votre connecteur dans son fût il vous suffira alors de faire un point de soudure pour qu’il reste en place.\nFil plus important soudé sur le fut pour brancher/débrancher\nPour brancher/débrancher votre connecteur sans toutefois que les fils ne s’arrachent vous avez la solution de souder un fil de plus grosse section, 1,5 mm ² ou 2,5 mm² d’une longueur d’environ 5 cm. Dès que vous appliquerez un peu de colle et de ruban adhésif ça finira de bloquer l’ensemble.\nCertains hurleront au gaspillage mais je vais utiliser une petite carte à essais, ça permet d’éviter un montage volant voué à l’autodestruction.\nL’interrupteur du haut permet de commuter entre la sortie filtrée et la sortie discriminateur (uniquement en FM pour ce dernier). Le PTT est de type à la masse, un simple contact sur cette dernière fait passer le poste en émission, la majeure partie des postes fonctionnent ainsi pour la commutation.\nLes deux condensateurs peuvent être polarisés ou non polarisés mais chimiques. Ils permettent d’éviter le retour de la tension continue venant de la prise micro de votre ordinateur. En effet celle-ci délivre une tension entre 2 et 5 volts dans le but d’alimenter une pastille électret. Le condensateur aura donc pour rôle de laisser passer uniquement la tension alternative (la BF) qui nous intéresse en protégeant le poste de la tension continue.\nPlaque (presque) terminée\nVoila la plaque presque terminée, il ne manque plus que les fiches Jack pour aller vers le PC. L’interrupteur de gauche est pour le PTT et celui de droite pour le choix entre sortie filtré ou discriminateur.\nRecherche du fil en contact avec le point chaud du jack\nDernière étape avant de pouvoir brancher, rechercher le bon fil qui ira au point chaud du jack. Dans le cas d’un jack stéréo, il est inutile de câbler le droite et le gauche. Au contraire, le signal sera plus faible, vous devrez monter le gain micro qui inévitablement amènera du bruit.\nEnfin, une fois tout branché, mettez vous en FM par exemple, si vous êtes sur la sortie filtrée, une fois le squelch fermé vous n’avez pas de signal et c’est tout à fait normal. En sortie discri, comme ici vous aurez tout le temps du signal.\nAu final pour ce montage il n’y a que l’étain-plomb et la petite carte à pastille (appelée breadboard pcb sur ebay). A 7 € les 40 c’est raisonnable.\n73s et bonne bidouille\nDébuter avec le SDR pour – de 20 €\n4 réflexions sur “Fabriquer câble « Signalink » FT817/47/57/97 Yaesu”\nPing: Fabriquer un câble Signalink pour Yaesu - RADIOAMATEUR-ONLINE\nAntoine F4HJG dit :\nMerci pour l’astuce, je test !!!\nPing: Fabriquer un câble « Signalink » FT817/47/57/97 Yaesu par F4HOK | Radioamateurs France