por Mihael Denichi 25 junio, 2021\nLa estrella de ‘Loki’, Sophia di Martino habla sobre las teorías de Sylvie, en concreto a aquellas que la relacionan con Lady Loki y aquellas que podría ser en secreto el personaje de los cómics de Marvel, Enchantress.\nAl principio, los fans creían que la variante de Loki de di Martino era la versión del MCU de Lady Loki, una versión femenina de Loki de los cómics.\nPero después de que el personaje revelara que se llama Sylvie, aparentemente una referencia al nombre real de Enchantress, Sylvie Lushton, empezaron a surgir otras teorías.\nEn los cómics, Sylvie Lushton es una chica normal y corriente de Oklahoma que se despierta un día con poderes mágicos asgardianos. Adopta el nombre de Enchantress, viaja a Nueva York y acaba uniéndose a los Young Avengers.\nSin embargo, más tarde se revela que sus poderes le fueron concedidos por un encantamiento de Loki, y que éste la estaba utilizando para sus propios fines nefastos. Incluso se insinúa que Sylvie podría haber sido creada completamente por Loki de alguna manera, y que sus recuerdos son falsos.\nEn una entrevista, Sophia di Martino habla sobre las teorías de Sylvie, señalando que la versión de ella en ‘Loki’ es realmente un personaje original, que se inspira en varios puntos diferentes de los cómics.\nEso significa que probablemente no haya ningún gran giro en relación con quién es Sylvie, y que es simplemente lo que parece ser, una variante de Loki de una rama diferente de la línea temporal.\n“El personaje es Sylvie es propio. La serie está inspirada en los cómics y en muchas cosas diferentes de ellos, pero nuestra historia es completamente nueva y una nueva historia de fondo para Sylvie“, señaló di Martino.\nMarvel Studios ha dado a los fans muchas razones para leer en profundidad cada nuevo personaje y línea argumental. Está claro que tanto Lady Loki como Enchantress ayudaron a construir el nuevo personaje de Sylvie, pero según Sophia di Martino, ese es el alcance de su impacto en la serie.\nNueva mercancía de ‘Loki’ confirmaría la identidad del personaje de Sophia Di Martino\nEtiquetado: Destacadas, Marvel Comics, Series, Series de Disney Plus, Universo Cinematográfico de Marvel


Cómo ANULAR CITA PREVIA SAE ¡Fácil y rápido! 2020\nPara poder realizas gestiones tales como actualizar la tarjeta de empleo, informarte sobre búsqueda de trabajo, u otras gestiones similares, debes solicitar una cita previa en el SAE.\nPero si por alguna razón no puedes asistir a dicha cita, no te preocupes, ya que aquí te diremos cómo anular una cita del SAE, y despejar tus dudas sobre éste tema.\n1 Cómo anular cita previa SAE\n2 ¿Qué sucede si no anulo la cita previa del SAE y no me presento?\n3 ¿Puede presentarse otra persona en mi cita previa del SAE?\n4 ¿Puede presentarse otra persona para realizar mi gestión?\nCómo anular cita previa SAE\nEl SAE o Servicio Andaluz de Empleo establece un servicio de cita previa el cual es obligatorio si debes realizar alguna de estas gestiones:\nDarte de alta como demandante de empleo (Apuntarte al paro)\nSi deseas apuntarte en el Programa [email protected] Joven\nSi necesitas solicitar información sobre búsqueda de empleo, cursos de formación u ofertas de empleo.\nPara esto, el SAE habilita un doble sistema, en donde se puede concretar día y hora para acudir a sus respectivas oficinas:\nPedir cita previa SAE a través de Internet\nPara más información sobre cómo concertar tu cita previa SAE, lo encontrarás haciendo clic aquí.\nSi deseamos anular la cita previa SAE a través de Internet, no tendremos posibilidad de hacerlo, tampoco podremos solicitar una cita distinta mientras tengamos una anterior ya asignada.\nSin embargo, lo que podemos hacer por Internet es permitir que llegue el día de la cita y simplemente no acudir, pero luego debemos pedir una nueva si así lo necesitáramos.\nCancelar cita previa SAE por teléfono\nEn este caso, si queremos cancelar la cita previa SAE por teléfono, sí podremos lograrlo. Lo que debemos hacer, es llamar al número en el cual solicitamos telefónicamente un turno para la cita previa, y decir al operador que deseamos cancelarla.\nSi necesitamos una nueva cita podemos pedirla en ése momento, dejarlo para más adelante, o pedir una nueva cita vía online.\nEn caso de que no sepas el número telefónico para solicitar/cancelar una cita previa SAE, dejaremos debajo los números correspondientes.\n902 10 05 06\n955 62 56 95\n¿Qué sucede si no anulo la cita previa del SAE y no me presento?\nSi esto sucede, no te preocupes, ya que el SAE no te va a imponer ningún tipo de sanción. Ten en cuenta que si esto fuese así, existirían muchos problemas, ya que si alguien quisiera perjudicarnos podría llegar a solicitar una cita previa en nuestro nombre.\nSi no anulas ni te presentas, el problema será sólo para ti, hasta que no pase la fecha asignada de la cita, no podrás solicitar una nueva, y durante ese lapso de tiempo otra persona pudo quedarse con la cita que a ti te beneficiaba.\nEl no hacerlo, causa un perjuicio para las oficinas del SAE, además de otros usuarios, ya que quizás ese turno de cita le conviene a otra persona. Es por ello que en lo posble, te aconsejamos que anules tu cita si no te presentarás.\n¿Puede presentarse otra persona en mi cita previa del SAE?\nSi no puedes asistir a tu cita previa, pero en tu lugar quieres enviara otra persona en representación, no lo puedes hacer. Todas las citas son personales asistiendo con provisto de DNI o NIE, y no pueden transferirse bajo ninguna circunstancia.\n¿Puede presentarse otra persona para realizar mi gestión?\nEn este caso, todo dependerá de qué tipo de gestión necesites, ya que si se trata de apuntarse al paro, por ejemplo, no puede presentarse otra persona por ti.\nRecuerda que para este tipo de gestión, el empleado del SAE te hará una entrevista, donde establecerá tu perfil profesional, y añadirlo a la base de datos que corresponde.\nSi tienes que entregar una documentación, no habrá poblemas en que se presente otra persona por ti, pero ten en cuenta que deberás realizar una autorización por escrito, firmada por el titular, aportando número del DNI, original y fotocopia, y entonces esa persona que deseas podrá asistir en tu nombre.\nSi quieres conocer otros artículos parecidos a Anular cita SAE te recomendamos visitar la categoría Cita previa.\nEscribe un comentario sobre Anular cita SAE Cancelar la respuesta


Desciende un 49% el precio del metro cuadrado en La Muela\nCae a la mitad desde 2006 el importe necesario para la compra de una vivienda en la localidad.\nHeraldo.es. Zaragoza\t19/09/2014 a las 11:30\nEn 2006 el municipio de La Muela comenzaba su gran expansión con multitud de promociones de urbanizaciones y chalets de nueva construcción.\nYa en aquella época, y según los datos del Informe del mercado inmobiliario en Aragón editado por el Servicio de estudios CAI y realizado por el Doctor Luis Alberto Fabra, el precio del metro cuadrado en la mencionada localidad de la comarca de Valdejalón se situaba en 1.844 euros.\nEn 2007 el precio subió hasta los 1.938 euros y se situó en los 1.949 euros por metro cuadrado en 2008, siendo este su máximo histórico.\nDesde entonces el precio ha ido bajando y tras caer a los 1.858 euros en 2009, en la actualidad, tras el ajuste en el mercado inmobiliario, se sitúa en los 1.000 euros.\nEste descenso en el precio supone una caída del 49% en tan solo seis años.\nCabe destacar que, según datos del Instituto Nacional de Estadística, en el año 2000 el municipio de La Muela contaba con 1.351 habitantes que se incrementaron hasta los 5.166 en 2010.\nLa gran cantidad de servicios básicos de reciente construcción edificados para atender la demanda, ha hecho de La Muela uno de los lugares idóneos para la compra de vivienda por parte de aquellos que prefieren disfrutar de las zonas tranquilas de la periferia de la capital aragonesa.


Putas, marimachos, bolleras, maricas y nenazas frente a la nada adulta en los IES – AHIGE\nPutas, marimachos, bolleras, maricas y nenazas frente a la nada adulta en los IES\nPor Álvaro Ruiz Garriga\nFragmentos de la nada adulta en un IES\nLunes por la mañana, pasillos de un IES de la zona del Aljarafe (Sevilla) en una Andalucía ya gobernada por fuerzas neofranquistas que pretenden hacer política de la misoginia y la LGTBI+fobia. Por los pasillos me para Q y me comenta que está fatal. Según él, su madre le ha insultado esa mañana, le ha llamado puta, se ha enfadado con él por ir al instituto con minifalda y medias de encaje. Le ha tirado de la falda en un intento que parece desesperado por arrancársela antes de que fuera al IES. Ya no es solo que Q decesite[i] performar lo femenino para tener lugar en el restringido campo de la expresión de género en este contexto, sino que además decide performar una feminidad estigmatizada incluso para las mujeres, una feminidad “excesiva”, puta.\nAl menos, me comenta Q, le han atendido por fin en Dirección. Y es que, la última vez que lo encontré por los pasillos estaba quejándose, con tono de resignación aparentemente acostumbrada, de que unos niños de 1º de ESO le habían tirado piedras en el recreo. Resulta que al llegar a Dirección a notificar la queja le reprocharon que no estuviera en su clase una vez acabado el recreo. “Es que me han tirado piedras”. Es que le habían tirado piedras por tratar de ser él, por tratar de ser ella, por cuestionar eso del él y el ella, por tratar de tener lugar en un contexto hostil de relativa restricción, homogeneidad y vigilancia de género.\n– Me ha comentado Q que le han tirado piedras en el recreo\n– Ay, es que el pobre está fatal- me comenta una profesora al respecto.\nEn ese momento recuerdo algo que leí acerca de transfobia y homofobia en centros educativos y cómo estos tendían a transformar la diferencia en “casos” y a psicologizarlos. Pero, ¿estamos ante un caso psi llamado Q? ¿O es que Q pone en evidencia que el caso es la cultura machista y hetero-sexista de la que ningún IES en su conjunto es ajeno? ¿No somos todxs el caso, incluido el profesorado, la directiva, el PAS y el AMPA?\nLe pido a un tutor de un curso de 3º ESO que me ayude con la clase, que está segregada por género y el grupo de chicos dominantes está al fondo acaparando la voz y el espacio, creando bloque de oposición a los talleres frente a las chicas silenciadas, que les doblan el número. Él me responde que no piensa cambiarles de sitio, que permite que se sienten como quieran. Añade que no está de acuerdo con mis talleres, que él es víctima de violencia de género y de denuncia falsa por parte de una mujer, y que si no hablo de los hombres maltratados piensa intervenir. Esta conversación transcurre delante de la Orientadora en su despacho. Para evitar el conflicto y la pugna de autoridad frente al alumnado dejo de asistir a ese curso hasta que el IES, el “mundo adulto”, intervenga y me permita trabajar sin amenazas. Pero nada ocurre, nadie interviene y el alumnado queda sin recibir los talleres.\nEn un aula de 2º de ESO un chico mira por la ventana mientras transcurre el taller, se niega a hacer el ejercicio con sus compañerxs de grupo y tiene actitud de indolencia pasiva. Al rato veo que no está. La profesora, sin consultarme, le ha dejado ir al baño. Pasados 15 minutos le hago notar que no ha ido al baño y el chico aparece al final de la sesión. La profesora habla con él mientras recogemos al acabar, se acerca y me dice que el chico no está conforme con mi taller y que ella le ha dicho que no pasa nada, que ser machista no es malo, que hay que respetar todas las posturas. No doy crédito, primero por la simplificación moralista y luego por el cinismo relativista. Le pregunto si le hubiera dicho que ser racista no es malo y trata de justificarse.\nUnas chicas de 3º de ESO vienen a quejarse de que su profesora de Ciudadanía ha dedicado la clase a hablar contra la financiación pública de operaciones para personas transexuales. Conversando con otra profesora joven me dice que el robo de bebés en el franquismo no es machismo, que es “ideología”. Profesora de Historia, por cierto. Mientras, en un taller, un chico de 3º ESO me dice: no entiendo por qué nos dan tantos talleres sobre estos temas, pienso que estos talleres deberían dárselos a las personas adultas sobre todo.\n“Sobre todo” no, pero razón no le falta\nNo se trata de contraponer mundo adolescente y mundo adulto en la necesidad de promover una ética y una sensibilidad feminista, pero parece que, a medida que un sector del mundo adulto hace esfuerzos por promoverla en el mundo adolescente (y, por desgracia, no tanto desde la infancia[ii]), más se acentúa la percepción mutua de machismo. Adultxs que acusan a nuevas generaciones de ser más machistas que antes (aunque nunca se termina de situar ese “antes” ni los indicadores comparativos); adolescentes que acusan a adultxs de ser más machistas que ellxs.\nPero el mundo adolescente es un reflejo o una caja de resonancia del mundo adulto. No son dos grupos simétricos: el mundo adulto tiene el poder edadista, con lo cual, como pasa con nosotros los hombres como grupo de poder hetero-sexista, tiene la capacidad de autogenerar una imagen purificada de sí, proyectar el mal sobre otros grupos de edad, de clase, otros países, culturas o épocas (hasta llegar a crear moral panic[iii] incluso) y evitar o solapar el conflicto intragrupo en el presente. Al menos es esto lo que se respira en un centro educativo cuando lxs adultxs no se exponen ni se sienten interpeladxs por los programas coeducativos. Como si el hecho de ocupar la posición adulta implicara que el machismo no está en nosotrxs y fuera exclusivamente un problema adolescente a atajar, con su reguetón, su perreo y su consumo de porno. O peor aún, su “pérdida de valores”, lo que es a todas luces un discurso negacionista y autopurificador, igualmente utilizable por la izquierda y por la derecha. Negacionismo que, claro está, resuena en parte del alumnado.\nSi rascamos un poco nos encontramos con el miedo a ser considerado racista, machista, homófobo o cualquier otro rasgo «culpabilizador» considerado «malo» y como tal, nadie quiere identificarse con algo peyorativo en ese nivel y silenciamos voces críticas con el objeto de velar por nuestro honor como un privilegio irrenunciable. Donde hay miedo no hay razón y tampoco pensamiento crítico. Por eso hay miedo a que te acusen de machista, pero no a serlo.[iv]\nCuando desde el mundo adulto repetimos como un mantra que “esto sólo lo cambia la educación” y que “queda mucho por hacer”, obviando las estructuras y lobbies de poder, solemos hacerlo desde una imagen ilustrada, lineal y evolutiva del cambio social, donde una generación mayor y autoproclamada consciente transmite a la otra más joven los saberes necesarios para una buena vida y una mejora generacional. Al final todo depende de una edución cada vez más psicologizada, desaparecen las estructuras de poder a transformar políticamente. Sin embargo, también se advierte cierta inversión del saber cuando el alumnado demanda formación para el profesorado (por no hablar de políticxs, diseñadorxs educativxs, jueces u otros grupos adultos de poder). Esto se percibe cuando piden, por ejemplo, que se les imparta formación para tratar al alumnado según el género en que vive y no el que tiene asignado en la ficha[v]. O cuando te piden tratar en clase los grupos de ultraderecha o el porno y el mundo adulto reacciona demandándote que no respondas a sus demandas y hagas algo más “moderado” en pro de la evitación del conflicto adulto.\nY es que, desde su perspectiva, no debe ser fácil darle sentido a la contradicción que suponemos lxs adultxs cuando ya los estereotipos y normas de género se han hecho cuerpo en nosotrxs y les dejamos como legado un mundo cada vez más injusto, desigual, deteriorado, “manadista” y “trumpista” mientras les pedimos desde la incertidumbre que generen otro mundo renovado y mejor. La fragmentación política del mundo adulto y el acogimiento de discursos y políticas de ultraderecha en democracia no hace más que alimentar esa contradicción y ese reproche generacional.\nInterrogar sobre violencias del género: lo que ya saben de misoginia y LGTBI+fobia\nEnero de 2019, en el IES de otro pueblo de la zona trabajamos normas y estereotipos de género a través de los insultos. Vemos como puta, bollera y marimacho sirven para presionar para que las ellas se feminicen, y cómo maricón y nenaza para que los ellos se masculinicen, todo en un marco de presuposición heterosexualista. El enfoque que les propongo, inspirado en el feminismo queer, es evidenciar las normas de género y cuestionar la idea de normalidad a través del uso y efectos de los insultos heterosexistas que cotidianamente se escuchan en el aula, los pasillos, el patio, la placita, la casa, las redes o las letras de sus cantantes de moda[vi].\nEl enfoque provoca visitas a la mesa al acabar las sesiones. Una chica de 13 años me cuenta que sus dificultades para aceptar su orientación sexual la habían llevado a autolesionarse con cortes en los antebrazos y muñecas el año anterior. Otra chica se acerca a comentarme que antes era chico y que poca gente en este IES lo sabe (se cambió de centro al transitar), que le han llamado de marica a marimacho toda su infancia y que ya le resbalaban los insultos. Otrxs se acercan y se quedan en silencio, como queriendo contarte algo, como queriendo que les digas algo o como si se aproximaran a un espacio de aceptación y seguridad sin más antes de que salgas a toda prisa hacia el siguiente aula…\nA partir de los insultos se pone de manifiesto que hay estereotipos y normas de género que vienen regulando desde la infancia la relación con nuestros cuerpos, nuestras gestualidades, nuestra expresividad de género, nuestros juegos de infancia y adolescencia, nuestros deseos eróticos, nuestras amistades, nuestros gustos y habitus culturales, nuestra proyección hacia el futuro, etc. Todo ello guiado por la jerarquía heterosexual masculino-femenino. El análisis de insultos coloca el problema en las violencias de género que nos constituyen y ejercemos, y no en las personas que viven en el perímetro de lo sancionado por la heteronormatividad.\nLos ideales de chico normal (marcados por la figura del héroe como personaje activo y protagónico) y de chica normal (marcados por la figura de la princesa como personaje pasivo y secundario) aparecen como un subproducto del control y autocontrol inducido por las normas de género y sus castigos asociados, los cuales funcionan como fuerza de reproducción de un orden social patriarcal a través de la organización generizada de los cuerpos. Las normas presionan hacia la cisexualidad y la heterosexualidad, es decir, se parte de la presuposición de heterosexualidad para definir dos personajes dependientes y jerarquizados entre sí, de manera que los diagnosticados ‘hombre’ al nacer se socialicen en lo socialmente construido como masculino y que las asignadas ‘mujer’ al nacer se socialicen en lo construido como femenino.\nEn parte, para que esta operación tenga éxito, o suficiente éxito, se ha de vigilar y autovigilar la correspondencia esperada, lo que depende de una verdadera maraña de prácticas, aspectos corporales, usos del cuerpo, gustos, fantasías, deseos, composiciones de grupo y modos de relación vigilados y sancionados por las normas de género. Esta maraña de violencias misóginas, homófobas y tránsfobas nos constituyen como sociedad de conjunto y se expresan con toda claridad en el ecosistema escolar adolescente cuando este es interrogado (como insinué más arriba, la dificultad y resistencia del personal educativo para ser interrogado sobre su propio heterosexismo es un síntoma de su poder adultocrático).\nComo muestra ofrezco más abajo un listado realizado en grupos por alumnado de 4º de ESO durante mayo de 2019 a partir de la pregunta por los “motivos” para el insulto de género (puta, marimacho, bollera, maricón y nenaza), a la luz de los cuales se construye en buena medida la imagen social adolescente y sus jerarquías de “reputación”. Cada uno de estos insultos expresa aspectos punitivos de la heteronormatividad que prefiguran los ideales de “chica normal” y “chico normal” a través de la limitación y la reconducción de las capacidades y formas corporales, expresivas y relacionales humanas:\n– Lo puta castiga una feminidad “excesiva” a través de la estigmatización y culpabilización de la sexualidad autónoma y visible de las mujeres en principio, aunque al tratarse del lugar social estigmatizado para las mujeres por excelencia se extrapola a cualquier situación en las que estas disfrutan de la misma o mayor libertad y/o autoridad que los hombres. Siempre enemistadas entre las buenas y las malas en el relato androcéntrico, lo puta también vehiculiza la rivalidad entre las mujeres.\n– Lo marimacho sanciona la expresividad y los roles masculinizados en las mujeres, presuponiendo la feminidad obligatoria en ellas como expresión de estatus de inferioridad. Así mismo, la mentalidad machista tiende a atribuir homosexualidad a las mujeres masculinas, confundiendo género y sexualidad. Junto con lo puta, lo marimacho pretende sancionar el acceso de las mujeres al estatus de superioridad.\n– Lo bollera castiga la no disponibilidad erótico-sexual de las mujeres para los hombres heterosexuales. En la imaginación machista se hace perceptible a través del afecto erótico claramente visible entre mujeres, pero sobre todo a través de la masculinidad, persistiendo en la confusión entre género y sexualidad. Lo bollera se hace visible en el imaginario machista a través de la masculinidad en las mujeres, como si lo lesbiano tuviera que corresponder a las mujeres femeninas, que sí aparecen como sexualizables en el imaginario de consumo pornográfico de los hombres.\n– Lo maricón crea un lugar de sanción condenando la homosexualidad entre hombres y presiona para que estos sean aceptables como masculinos. Además, de nuevo se toma género por sexualidad, presuponiendo la feminidad en los hombres homosexuales, feminidad que también ha se ser sancionada (“plumofobia”).\n– Lo nenaza expresa el estatus masculino entre los hombres como una cuestión de grado, donde nenaza (cagao, pringao, blandengue, planchabragas, calzonazos, etc.) se atribuye a no ser suficientemente hombre, no dar la talla, no estar a la altura. Lo nenaza supone una traición o una deserción de las necesarias prácticas de complicidad que reafirman a los hombres como grupo dominante. Junto con lo maricón, lo nenaza configura la afectividad ruda entre hombres como requisito de masculinización, de modo que el manejo de la violencia reafirma la masculinidad frente a la expresión de afectos y actitudes como la ternura, la vulnerabilidad, la debilidad, los cuidados o el pacifismo, vistas como femeninas, es decir, inferiorizantes. Lo nenaza resalta los principios de fuerza y endurecimiento que rige la masculinidad, en una clara reminiscencia de la cultura militar y de los discursos capitalistas del “yo puedo solo”, “a mí nadie me ha regalado nada” o “cada quien tiene lo que se merece”, etc.\nPUTA MARIMACHO BOLLERA MARICÓN NENAZA\n– Por tratar de despreciar o humillar a una mujer\n– Andar contoneando las caderas\n– Coquetear a un chico primero (iniciativa)\n– Llevar ropa “corta”\n– Hablar abiertamente sobre sexualidad\n– Por subir fotos a redes sociales\n– Tener muchos amigos (grupo de chicos, teniendo estética feminizada)\n– Salir con muchos chicos\n– Por la forma de maquillarse (exaltar rasgos a través del maquillaje)\n– Por decir que SÍ\n– Por decir que NO\n– Por decir que TAL VEZ\n– Cuando has tenido muchas parejas\n– Cuando vas por la calle sola a altas horas de la noche\n– Cuando sale con un exnovio de la amiga\n– Por tener novio y acercarse a otros hombres\n– Por superar a un hombre en algo\n– Por follar\n– Por hacer cosas a “temprana edad”\n– Por coquetear mucho con todo el mundo\n– Por andar sacando culo y tetas para provocar (*)\n– Por perrear\n– Por envidia\n– Por ser lesbiana\n– Porque no le gusten las muñecas\n– Por tener músculos y abdominales\n– Por tener los hombros anchos\n– Porque le gusten deportes, sobre todo de combate y contacto\n– Por juntarse con chicos (grupo de chicos, teniendo estética masculinizada)\n– Vestir “desarreglada”, con ropa ancha, chándal, etc.\n– Decir groserías\n– Por sentarse con las piernas abiertas y de forma despreocupada\n– Pelo rapado o muy corto\n– No maquillarse, no “arreglarse”\n– No querer tener hijos, no querer formar familia\n– Por jugar a videojuegos\n– Por fumar, beber, drogarse\n– Ser bruta\n– Tener tatuajes y piercings\n– Por no ponerse nunca tacones, ni faldas, ni vestidos\n– Por tener vello corporal visible\n– Por tirarse pedos y flatos en sitios públicos\n– Por escuchar música con palabras fuertes\n– Gustarle el mismo género\n– Por mostrar su amor hacia otra chica libremente\n– Porque se la vea especialmente cariñosa con otra chica\n-Por tener voz grave o fuerte\n– Por vestir prendas típicamente masculinas (ropa ancha, jersey capucha, ropa deportiva)\n– Por hacer pesas en el gimnasio\n– Por abrir las piernas al caminar o al sentarse\n– Por tener el pelo rapado\n– Por practicar deportes de combate o de contacto\n– Por su manera brusca de hablar y/o caminar\n– Por tener un carácter más bruto\n– Por el desarrollo de su cuerpo (musculatura, anchura, altura)\n– Por juntarse con tíos hetero y no con chicas\n– Por jugar a deportes que están “hechos para tíos” como el fútbol\n– Por sus piercings, como el septum\n– Por tener carácter impulsivo, llamado “carácter de chico” – Por liarse con un tío\n– Juntarse con tías\n– Forma de moverse muy expresiva\n-Hablar pronunciando mucho las eses\n– Gusto por el color rosa y derivados\n– Cuando no te atreves a hacer algo (reto, miedo)\n– Si no te gustan los deportes típicos de los chicos\n– Si te pones ropa vintage, conjuntada y colorida\n– Si la tienes pequeña\n– Por depilarse las cejas\n– Si no has tenido nunca novia\n– Por meterse un dedo en el culo\n– Por tratar a un amigo con mucho cariño\n– Escuchar música en la que cantan mujeres\n– Si escuchas a Taylor Swift o a Ariadna Grande\n– Si no te masturbas\n– Si te dejas el pelo largo\n– Voz de pito\n– Por cruzar las piernas\n– Ponerse pendientes con argollas muy grandes o de otro tipo\n– Si es feminista\n– Porque se maquilla\n– Por ser cariñoso\n– Por evitar pelear\n– Por no tener un cuerpo fibroso y musculado\n– Porque se asusta de los otros niños (expresa miedo en vez de complicidad)\n– Por bailar\n– Por ponerse falda o vestido\n– Por saludar con un beso en la cara a otro hombre\n– Cuando se sienta en Educación Física\n– Cuando se siente identificado con las mujeres\n– Cuando no sabe ni dar un pase jugando al fútbol\n– Cuando se mueve de manera delicada\n– Cuando no sabe enroscar un tornillo – Por no representar esa “fuerza” que se supone los hombres deben tener\n– Por hacer cosas de mujeres\n– Por no dar la cara en una pelea\n– Por no querer pegar a alguien cuando te insultan (no defender el “honor”)\n– Por no enfrentarse cara a cara a otra persona y quedarse quieto\n– Por no “tener los cojones” suficientes para hacerle frente a otra persona\n– Por no hacer siempre o no dejarse llevar por el entorno varonil\n– Por ser “afeminado” en aspectos como el estilo, maneras de hablar, gestos, etc.\n– Por tener voz aguda\n– Por ser “llorica” y “miedica”\n– Por no ser suficientemente hombre para afrontar problemas, huyendo de ellos\n– Por no estar a la altura de las adversidades de la vida\n– Cuando no puede hacer un ejercicio de fuerza\n– Porque no le guste el fútbol\n– Por usar un lenguaje políticamente correcto siempre\n– Porque no es agresivo\n– Por hablar de tíos\n– Por juntarse sólo con chicas\n– Por estar en teatro, danza, etc. (expresión corporal y artística)\n– Por no querer beber, fumar, etc.\n– No tirar la caña (*iniciativa con las chicas)\n– Por ser débil\n– Por tenerla chica\n– Por tener una vida de mierda y no saber superarlo\n– Por escuchar música “friki”\n– Por tener estatura pequeña\n– Por utilizar perfume de mujer\n– Por dar un beso en la cara a su amigo\n– Por mostrarse de manera cariñosa\n– Por sentarse con las piernas cruzadas\n– Por no ser lo suficientemente fuerte ni física ni sentimentalmente\n– Por no quedarse hasta tarde con los amigos\n– Por no estar “suficientemente” con los amigos para estar con la novia\n– Por ejercer alguna profesión femenina\nEste mismo taller fue realizado con varios grupos de 2º y 4º de ESO de 2018 en el mismo IES. A partir de la pregunta “¿y qué se puede hacer?” que lanzó un chico en una clase, surgió un grupo compuesto por varios estudiantes y otrxs jóvenes afines del pueblo para reunirse por las tardes en coordinación con el Área de Juventud. Ahí, aparte de profundizar sobre algunos temas tratados en los talleres, organizamos una acción comunicativa en el IES hacia el final del curso.\nPara ello escribimos todos los “motivos” para el insulto heterosexista con la fórmula “Me llamaron… por…” y empapelamos las escaleras de acceso principal entre la planta baja y la primera a 3ª hora, justo antes del recreo, por lo que buena parte del alumnado tendría que pasar por ahí. Entre los dos tramos de escaleras que unen las plantas hay una plataforma en la que tejimos con hilos de colores una maraña que impedía el paso. Así, el alumnado se encontraba con peldaños llenos de insultos que conducían a una frontera que no deja pasar. El alumnado que protagonizó la acción se hacía visible debajo de la maraña de insultos y, al final, a modo de exorcismo ritual, cortaron los hilos que impiden el paso.\nA continuación presento las respuestas que el alumnado que realizó los talleres en los cursos de 2º y 3º ESO en 2018 ofreció al encontrarme con ellxs en los cursos de 3º y 4º (2019), respectivamente. Las respuestas se articulan en torno a una pregunta demasiado a menudo evitada en el sistema educativo oficial: ¿de qué te/os ha servido?:\nNo reírse de las personas diferentes.\nNo dejarse pisar.\nIdentificar cómo funcionan las normas de género.\nMejor trato con chicas (amistad).\nIdentificar una relación de violencia de género y salir de ella.\nIdentificar insultos, especialmente los que presionan a las mujeres y su vida sexual.\nMirar de otra forma, comprender lo diferente y a mí.\nAnalizar el sexismo en la publicidad.\nQue el machismo viene del pasado (dimensión histórica).\nIdentificar la violencia de la gente normativa.\nVer igualdad más allá de las diferencias físicas.\nTratar a todo el mundo igual.\nDarse cuenta de la inconsciencia y poca información alrededor.\nManejarse mejor, identificar.\nEmpatía, ponerse en el lugar del otrx.\nHablar con más propiedad.\nConciencia social crítica.\nComprender el funcionamiento de la LGTBIfobia.\nVer cosas que no veíamos.\nTomar conciencia de la desigualdad de género.\nTener nuevas perspectivas sobre el amor.\nReforzar ideales de igualdad de género y sexual.\nTener más conciencia social.\nAyudar ante una relación tóxica.\nMás conocimientos sobre temas poco hablados.\nNormalizar poder hablar en el aula.\nReforzar ideas que ya teníamos.\nTomar conciencia crítica.\nResistir a los estereotipos.\nTomar otra perspectiva.\nDarnos cuenta de que no somos tan diferentes.\nMás conocimiento y personalidad.\nAyudar a personas maltratadas.\nOpinar sabiendo y de forma respetuosa.\nTener más información y sensibilidad sobre las violencias normalizadas.\nCambiar predisposición hacia lo feminizado.\nEn todas estas respuestas, los “nada” pertenecen a los chicos aparentemente más normativos o simplemente provocadores. Es un nada que contrasta con el discurso de a quienes sí les ha servido conscientemente, contraste que es devuelto al grupo. ¿Cómo es posible que a unxs les sirva de tanto a otrxs de nada? Evidentemente, hay diferentes ritmos y contextos de partida, pero sobre todo, ya hay posiciones sociales, y un saber que no sirve para ganar poder para el grupo dominante puede ser visto como igual a “nada” (también para sus cómplices, aunque no pertenezcan al grupo de poder[vii]). Hay que desautorizarlo, ningunearlo, negar su necesidad o importancia.\nEs esto lo preocupante de la deriva adulta y el peligro de regresión que corremos ante grupos que defienden políticas misóginas y LGTBI-fóbicas, ya sean de ultraderecha o de derechas que se dejan arrastrar hacia la ultraderecha, como está ocurriendo en el contexto andaluz y puede ocurrir ahora en otras comunidades y municipios. Políticas y discursos de la nada que atraviesan todo el espacio institucional y legitiman la irracionalidad visceral a pie de calle. Políticas y discursos que liberan sus partículas de nada mediatizando y reconduciendo el malestar social hacia el odio, el miedo y el victimismo. Ya no señalamos como responsables del malestar social a políticos y banqueros, como hicimos durante el 15M y sus secuelas, ahora los medios (propiedad de políticos, expolíticos y banqueros) han girado las tornas y producen a sus culpables entre la población más vulnerable: mujeres, LGTBI+ y migrantes. Y en este país sabemos bien que ni ‘Dios’ ni ‘España’ dejan espacio a la diferencia cuando son manejados por la ultraderecha o su rebufo de odio y miedo.\nSin embargo, cuando repasamos la utilidad expresada acerca de la formación recibida se hace evidente la necesidad y la potencia de los saberes y sensibilidades que promueven los feminismos y movimientos LGTBI+. La nada frente a la conciencia crítica. La nada frente al no dejarse pisar por ser diferente o por querer actuar libremente como mujer. La nada frente a la capacidad de identificar una relación de violencia de género y salir de ella o ayudar a una mujer a hacerlo. La nada frente a abrir nuevas perspectivas para el amor. La nada frente a la apertura mental y la madurez para aceptar lo diferente. La nada frente a la empatía, la ayuda mutua, la no violencia y la mirada crítica hacia el machismo. No, no podemos dejarles solxs ante esta nada.\n[i] Decesidad es el término empleado por Amaia Pérez Orozco para insinuar un entre del deseo y la necesidad, aunando ambas lógicas no siempre disociables, en ‘Subversión feminista de la economía’, TdS, 2014, Madrid.\n[ii] Sobre la hipocresía hetero-edadista en coeducación de Secundaria https://atorovlac.wordpress.com/2015/04/24/la-hipocresia-hetero-edadista-en-coeducacion-de-secuandaria/.\n[iii] Moral panic (pánico moral) fue el término con el que el antropólogo Stanley Cohen definió la capacidad del grupo de poder para producir una imagen de otros grupos como representación del “mal” de la sociedad, en concreto de las bandas juveniles mods y rockers. Cohen, S. ‘Folk Devils and Moral Panics’, MacGibbon and Kee, 1972, London.\n[iv] Los negacionistas del machismo, Antoni Miralles, en http://www.lapajareramagazine.com/los-negacionistas-del-machismo.\n[v] Jóvenes trans que son llamados por sus nuevos nombres tienen 65% menos riesgo de suicidio, Hector Aguirre https://elclosetlgbt.com/estilo-de-vida/jovenes-trans-que-son-llamados-por-sus-nuevos-nombres-tienen-65-menos-riesgo-de-suicidio/?fbclid=IwAR35FSlRP6f7O3Z3rTQmFtgeaO2_bJ2LS8xtNorbnCzJ0xLwYhg0vb6Yndw.\n[vi] Un artículo sobre este taller en ‘Notas para una pedagogía no confrontativa’, Álvaro Ruiz, Cuadernos de pedagogía, N.º 414, 2011 (Ejemplar dedicado a La Diversidad afectivo-sexual) https://drive.google.com/open?id=17_iT0erjKPhUDgTPeyEZknYAInJO0L69.\n[vii] “Los dominados aplican a las relaciones de dominación unas categorías [epistemológicas, perceptivas] construidas desde el punto de vista de los dominadores, haciéndolas aparecer de ese modo como naturales”, P. Bourdieu, ‘La dominación masculina’, 2000, Anagrama, Barcelona.\nCategoriesNoticiasTagsAdulto, Feminista, IES, LGTBI+fobia, Machismo, Misoginia, Secundaria, Violencia de género\n← Previous Previous post: Activismo integral\nNext → Next post: Comunicado por la campaña publicitaria “Hoy es el día” de “Codere Apuestas”


trompeta todo lo que quieres saber en 2021\nLos orígenes de la trompeta\nHay varios instrumentos relacionados con la trompeta. Esta es la trompeta de flautín. Tiene la mitad de la longitud de la trompeta y se toca una octava más alta. Algunas trompetas de piccolo tienen tres válvulas; sin embargo, cuatro son estándar.\nComo el instrumento es corto, necesita una cuarta válvula de pistón para poder sonar las notas más bajas.\nMuestra de grabación de una trompeta de piccolo\nUna trompeta de bolsillo tiene el mismo tubo de longitud que una trompeta normal, pero está enrollada en una forma más compacta.\nSegún el fabricante, en algunos casos la forma de la campana, el tamaño del orificio u otras características se reducen para que el instrumento sea más compacto.\nPor otra parte, también hay trompetas de bolsillo diseñadas para igualar la calidad más alta de la trompeta, con poco o ningún cambio en la forma de la campana o el tamaño del orificio y un timbre comparable.\nPara aquellos que podrían considerar que una trompeta normal es demasiado grande, como los niños u otros individuos de contextura pequeña, una trompeta de bolsillo puede ser más fácil de tocar.\nCornet y fliscornio\nLa corneta y el fliscorno son también parientes de la trompeta. Sin embargo, en comparación con la trompeta y la corneta, que tienen tubos casi cilíndricos en toda su longitud, el flugelhorn tiene una forma cónica pronunciada.\nComo un tubo cónico produce un sonido más suave que un tubo cilíndrico, el instrumento crea una impresión completamente diferente. Intente comparar los diferentes instrumentos escuchando los sonidos que producen.\nApariencia del instrumento\nLa invención de la válvula\n¿La trompeta era incapaz de tocar las escalas en los viejos tiempos?\nLas primeras trompetas tenían una forma muy simple, con sólo una campana acampanada al final. El trompetista podía producir varias notas diferentes variando el movimiento de sus labios y la velocidad de su respiración. Estas notas se conocen como armónicos y se escriben en una partitura de la siguiente manera:\nUna trompeta temprana\nUn ejemplo de armónicos en la trompeta\n¿Cambian las válvulas la longitud del tubo?\nLas melodías se tocaban en las primeras trompetas usando la serie de notas altas armónicas, como se muestra a la derecha de la partitura de arriba. Cuando un trompetista necesitaba tocar canciones en diferentes tonalidades, como Do mayor y Sol mayor, mantenía a mano una trompeta Do mayor y una trompeta Sol mayor.\nSin embargo, cuidar todos estos instrumentos y llevarlos consigo era muy problemático. En consecuencia, alrededor de 1810 se inventó la válvula como un medio para cambiar fácilmente la longitud del tubo.\nUna escala cromática es una escala en la que una octava se divide en 12 semitonos.\nUna válvula es un dispositivo que cambia la trayectoria de la respiración del trompetista. Se añadió un segundo tubo en el centro del tubo del instrumento y se colocó una válvula en el punto donde se unieron. La válvula controlaba por qué tubo pasaría la respiración del trompetista.\nAhora era fácil cambiar la longitud del tubo, lo que permitía tocar las escalas cromáticas en la trompeta.\nEl nacimiento de la trompeta\nLos precursores de la trompeta estaban hechos de varios materiales y venían de varios lugares\nLos orígenes de la trompeta se remontan a varios miles de años.\nSin embargo, como las trompetas primitivas eran instrumentos de viento rudimentarios que el intérprete sonaba simplemente moviendo los labios, no se pueden distinguir claramente de los precursores de la trompeta, en los que el sonido se produce de la misma manera.\nLas trompetas de antaño estaban hechas de varios materiales, incluyendo madera, bambú, corteza, arcilla, hueso humano y metal. Encontradas en todos los continentes, se cree que fueron usadas en ceremonias religiosas y hechicería.\nTrompeta antigua hecha de arcilla, encontrada en el Perú.\nLa trompeta antes de los tiempos modernos\nEn las antiguas épocas griegas y romanas, las trompetas se usaban para marchar en tiempos de guerra, para lo cual eran admirablemente adecuadas. Posteriormente, casi toda la realeza europea tenía bandas de trompetas que tocaban música militar.\nFue en el siglo XVII que la trompeta llegó a ser usada puramente en conjuntos musicales. En ese momento, sin embargo, todavía era la llamada trompeta natural, que sólo puede producir armónicos naturales, por lo que la trompeta no era todavía un instrumento totalmente funcional.\nUna trompeta representada en el Arco de Triunfo de Tito. Jerusalén, siglo II\nFabricación de los pistones\nLa precisión también es esencial en la fabricación de los pistones\nLos agujeros se perforan con precisión en seis lugares de cada uno de los tres pistones.\nLos tubos que servirán como tres vías distintas para el aire son soldados en los agujeros del tubo del pistón.\n3. Proceso de molienda de precisión\nLas secciones sobresalientes de los tubos han sido trituradas.\nEnsamblaje final y revestimiento\n¡Acabando por fin!\nUn artesano ensambla el instrumento soldando diligentemente los distintos componentes, como la campana y las cajas de las válvulas.\nLa superficie del cuerpo del instrumento se pule con un paño abrasivo.\nLas partículas cargadas electrostáticamente son rociadas sobre la trompeta para formar una capa resistente y uniforme.\n4. Ajuste y prueba de juego\nAntes de su envío, cada trompeta individual se somete a una rigurosa inspección funcional (que incluye pruebas con un comprobador de fugas de aire y un comprobador estroboscópico, así como el ajuste del tono) y se prueba.\nFabricación del tubo de boca\nEl procedimiento general es el mismo que para la campana\nSe introduce una barra de núcleo de acero con dimensiones precisas en el tubo (como en el proceso de fabricación de la campana), que luego se extrae a través de un troquel exterior muy ajustado. Esto da como resultado un tubo de alta precisión con dimensiones que son exactas hasta el nivel de los micrones.\nEl tubo está lleno de un metal suave y fácilmente fundible o una sustancia similar para evitar que pierda su forma redondeada. Luego se utiliza una forma para doblar el tubo a la forma deseada. Finalmente, el metal del interior del tubo se funde y se vierte.\n3. Tamaño de la bola\nUna bola de acero con el mismo diámetro que el diámetro interior del tubo curvado (11 mm-12 mm) se pasa a través del tubo para dar una forma precisa a su diámetro interior.\nMétodo tradicional de construcción: golpear la campana hasta darle forma con un martillo\nUna pieza de latón en forma de abanico, de aproximadamente 0,5 mm de grosor, se golpea en forma redondeada y los dos bordes se sueldan entre sí. (El latón es una aleación que consiste en un 70% de cobre y un 30% de zinc.) En este método tradicional de construcción, un hábil artesano golpea el tubo redondeado en forma de campana usando un martillo. Este es un método de construcción único y se utiliza para instrumentos personalizados o pro-modelo de alta calidad.\nEl proceso de martilleo\nProceso de hilado que implica poder y técnica\nEl proceso de giro implica empujar la campana sobre la barra del núcleo con una espátula mientras las dos se giran juntas. Este es un trabajo físico extremadamente exigente y, como el proceso de martilleo, es llevado a cabo por la mano segura de un artesano.\n¿Un metal especial usado para doblar?\nPara que el tallo de la campana mantenga su redondez al ser doblado, se le vierte previamente un metal especial. El tallo se dobla entonces en forma cuando el metal se ha enfriado y endurecido.\nDoblar el tallo de la campana\nAplicando un logo a la campana terminada\nPor último, el logo de Yamaha se aplica con precisión a la campana por ordenador.\nFabricación de las cajas de las válvulas\nLas carcasas de las válvulas representan el corazón de la trompeta\nEl tubo que mueve el pistón hacia arriba y hacia abajo se llama carcasa de válvula. La carcasa de la válvula es el componente clave que actúa como un interruptor, cambiando el tono de la nota, en cierto sentido, es el corazón de la trompeta. Todo el trabajo de producción de las carcasas de las válvulas debe cumplir con los más altos estándares de precisión.\nLos agujeros se perforan en lugares precisos.\nLos componentes de la carcasa de la válvula se encajan en una plantilla especial y luego se pasan por un horno para soldarlos de forma precisa. Nota: La soldadura fuerte es un método de unión, como la soldadura al aire libre, pero utiliza un punto de fusión mucho más alto y produce uniones extremadamente fuertes.\nEl interior de la carcasa de la válvula soldada se mecaniza con precisión usando un torno. Este trabajo de mecanizado es un proceso crítico en la producción de instrumentos que utilizan pistones.\nEl espacio entre el lado de la carcasa de la válvula y el pistón se define como 10 micrones. Esto representa una precisión tan alta que un solo cabello humano en el espacio impedirá que el pistón se mueva. *10 micrones (0,01 mm) es aproximadamente una décima parte del grosor de una sola hebra de cabello humano.\nLa estructura de la trompeta\n¿Cómo genera la trompeta el sonido?\n¡El sonido se produce por el zumbido de los labios!\nEl trompetista produce el sonido de la trompeta zumbando sus labios. Dicho esto, es de hecho la boquilla metálica la que produce el sonido. Hay varias formas diferentes de boquilla: una boquilla con una copa profunda producirá un sonido más suave, mientras que una boquilla con una copa menos profunda producirá un sonido brillante y penetrante.\nLas boquillas están hechas de latón o plata (entre otros materiales), y los trompetistas eligen una boquilla según su preferencia personal. Un trompetista puede utilizar varias boquillas diferentes, según la tonalidad de la pieza o el timbre particular que desee producir.\nBoquillas con copas de diferente tamaño y profundidad\nDiagrama transversal de la boquilla de una trompeta\n¿Cómo se juega una escala?\nEn la trompeta el tono de las notas se varía principalmente usando las válvulas para cambiar la longitud del tubo.\nEn general, cuanto más largo es el tubo, más baja es la nota. La estructura de la trompeta permite bajar la nota en un tono al pulsar la primera válvula, en un semitono al pulsar la segunda válvula y en un tono y medio al pulsar la tercera válvula.\nLa primera válvula alarga el tubo de la trompeta en 160 mm, la segunda en 70 mm y la tercera en 270 mm. Estas son las longitudes adecuadas para alterar el tono en el intervalo requerido.\nPor ejemplo, las válvulas se accionan de la siguiente manera para tocar las notas de la escala:\nPara cambiar de Sol a Fa, el trompetista presiona la primera válvula, que baja el tono por un tono. Para cambiar de Sol a Mi, presiona la primera y segunda válvula, ya que el Mi está un tono y medio por debajo del Sol.\nPara cambiar de Sol a Re, presiona la primera válvula (que baja la afinación en un tono) y la tercera válvula (que baja la afinación en un tono y medio), ya que el Re está dos tonos y medio por debajo del Sol.\nVea un video de una escala que se está reproduciendo\nTocando una escala\n¿Por qué el Do, el Sol y el Do alto tienen la misma digitación?\nEn la trompeta la digitación para operar las válvulas es la misma para Do, Sol, y Do Alto. En otras palabras, la longitud del tubo es la misma y la afinación se varía soplando el instrumento de manera diferente.\nEsto se debe a que una propiedad del sonido conocida como la serie armónica permite distinguir las notas al soplar de manera diferente cuando la longitud del tubo es la misma.\nLa siguiente figura resume la relación entre el funcionamiento de la válvula y la nota producida. Incluso cuando las válvulas son presionadas de manera idéntica, pueden producirse varios billetes diferentes. ¿Cómo puede ser esto así?\nSerie de armónicos producidos cuando se presionan las válvulas\nSin válvula presionada\nPrimera y segunda válvula\nSegunda y tercera válvula\nPrimera y tercera válvula\nLas diversas combinaciones de las tres válvulas de la trompeta permiten tocar una escala cromática completa. Además, se puede producir una sola nota utilizando varias digitaciones diferentes. Por ejemplo, se puede producir un Do agudo sin presionar ninguna de las válvulas, presionando la primera y la segunda válvula, o presionando la primera y la tercera válvula.\nControlando el tono con las diapositivas\nLos gatillos con los que el trompetista se engancha los dedos no están simplemente diseñados para que el instrumento sea más fácil de llevar. El trompetista controla el tono de la nota usando su pulgar izquierdo para deslizar la primera diapositiva y su dedo anular izquierdo para deslizar la tercera diapositiva. Por eso el instrumento está equipado con estos gatillos.\nPresionar las válvulas de la trompeta no necesariamente produce la nota correcta. Las válvulas pueden producir una aproximación de la nota; sin embargo, el trompetista debe usar su boca o las diapositivas para hacer los ajustes finos necesarios.\nVea los videos de cómo ajustar el tono deslizando los anillos\n[Experimento] Cambiando gradualmente la longitud del tubo\nPresionar las válvulas de la trompeta aumenta la longitud de la trayectoria del sonido, haciendo que la nota sea más baja en general. Pruebe este mecanismo usando un tubo de vinilo.\nExperimento para reemplazar parte del tubo y cambiar la nota\nAta un embudo a un tubo de PVC de 130 cm de largo.\nCorta un segundo tubo de PVC de 130 cm de largo en dos lugares con una sierra.\nUtilizando una articulación, haga varios conjuntos de partes intercambiables que difieran en longitud en 10 cm.\nIntenta soplar en la 1.\nJunta a 2 y 3 y trata de tocar el ensamblaje.\nCuando el tubo mide 130 cm *No puede reproducirse en el navegador que está usando actualmente.\nCuando el tubo es de 170 cm *No puede reproducirse en el navegador que está usando actualmente.\nCuando el tubo es de 180 cm\nDejando a un lado algunas discrepancias, la construcción de partes intercambiables para aumentar la longitud original 10 cm a la vez y la ejecución de cada ensamblaje a su vez produjo las notas anteriores. Aunque el intérprete hizo lo posible por seguir las notas de la partitura, en la práctica las notas pueden ser escuchadas para que oscilen demasiado agudas o demasiado graves.\nPor ejemplo, el Sol# a 150 cm suena más como un La. Las notas no son tan precisas, aunque el grado de inexactitud es difícil de precisar.\nLo importante, sin embargo, es que -como se puede escuchar- la nota cae más o menos un semitono con cada 10 cm de extensión. Por último, aunque la parte intercambiable de 180 cm. se hizo de forma irregular, la nota sigue cayendo en el intervalo correcto. Así pues, la longitud es claramente el factor determinante. Más partes parecen permitir una mayor variedad de notas.\nAprende las partes de la trompeta\nLa trompeta se compone de las siguientes partes:\nDiferencias entre el sistema de pistón y el sistema rotativo\nSutiles diferencias de timbre entre el sistema de pistones y el sistema rotativo\nHay dos tipos de válvulas: la válvula de pistón y la válvula rotativa. Echemos primero un vistazo a la válvula del pistón, ya que probablemente sea familiar para la mayoría de la gente.\nNombres de las partes de la trompeta del sistema de pistón\nCuando el trompetista presiona el primer pistón, el aire fluye a través de la primera diapositiva. Al presionar el segundo o tercer pistón, el aire pasa por la segunda o tercera corredera respectivamente. Presionar un pistón alarga la trayectoria del aire. El principio del pistón se muestra en el siguiente diagrama.\nCómo funcionan las válvulas de pistón\nPosiciones correctas de las manos izquierda y derecha\nHay una alineación establecida en la que los pistones deben ser insertados. Los pistones de las trompetas están numerados por orden de distancia del trompetista cuando el instrumento se sostiene como para ser tocado, con los números 1, 2 y 3 grabados en secuencia. Los pistones deben insertarse con los números orientados hacia el trompetista.\nPasemos a la válvula rotativa. Por favor, eche un vistazo a la sección de la válvula.\nNombres de las partes de la trompeta del sistema rotatorio\nEn general, la trompeta del sistema rotatorio tiene una forma más plana y también se sostiene de manera diferente a la trompeta del sistema de válvulas, como si el trompetista estuviera mordisqueando una hamburguesa. Con su mano derecha, el trompetista presiona las tres palancas redondas.\nPresionando la palanca y girando el rotador 90° se cambia el flujo de aire a través del instrumento. Cuando se toca el instrumento, el tubo será corto si no se presiona la palanca, y largo si se presiona la palanca.\nEl principio de la válvula rotativa\nLa forma correcta de sostener la trompeta rotativa\nLa trompeta de sistema rotatorio alcanzó un uso generalizado en países como Alemania y Austria, mientras que la trompeta de sistema de pistón se hizo popular en Francia y otros lugares.\nLa trompeta de sistema rotatorio tiene un característico sonido suave que se mezcla bien con las cuerdas y con otros instrumentos de viento. La trompeta de sistema de pistón tiene un sonido extravagante que sobresale por encima de los demás instrumentos.


Medical CUCS: Estudiantes de medicina ingleses podrán tratar a muñecos que sangran, hablan y mueren\nEstudiantes de medicina ingleses podrán tratar a muñecos que sangran, hablan y mueren\nAunque la posibilidad de que te opere un cirujano robot está ahí, estamos seguros de que la mayoría de nosotros preferiríamos a un experto humano para hurgar en nuestras tripas y curarnos con sus herramientas instrumental médico cualquier avería mal que podamos tener en nuestro interior. La Universidad de Portsmouth, en un intento por mejorar la preparación de sus estudiantes de medicina, ha adquirido varios (no sabemos cuantos) maniquís valorados en 135.000 libras (199.488 euros/266.706) cada uno, que "sangran, hablan, y potencialmente mueren" dependiendo del nivel de cuidados recibido. Para proporcionar un entorno de prácticas aún más realista, estos muñecos también pueden "respirar oxígeno, babear (!), segregar fluidos (urg), parpadear, e incluso reaccionar a los medicamentos inyectados en sus cuerpos".\nAparte de ser usados por los estudiantes de medicina, trabajadores sociales, dentistas, policías y bomberos también tendrán la oportunidad de mancharse las manos, aunque antes deberán tratar a la criatura como a un humano real, tomando sus datos personales e historiales médicos antes de clavarle esa aguja de caballo. Por supuesto, los profesores vigilarán atentamente las intervenciones de sus pupilos, aunque gracias a un juego de cámaras y micrófonos situados en los quirófanos de las nuevas instalaciones universitarias, podrán controlar las operaciones sin el riesgo de que les salpique un chorro de asquerosa sangre falsa.\nVia Engadget Fuente BBC\nPublicadas por Don Manuel a la/s 17:16


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lissettej - ENFERMEDADES DE TRANSMISION SEXUAL (ETS)\nLas enfermedades de transmisión sexual son aquellas que se adquieren a través del contacto o relación sexual.\nAnteriormente se denominaban enfermedades venéreas, termino que ha cambiado al observar que los enfermos presentaban sentimientos de culpa y vergüenza que les inclinaba a evitar la asistencia médica, lo cual favorece la proliferación de estas enfermedades y el aumento de sus complicaciones.\n“Son las únicas enfermedades que se adquieren con placer, sin tomar en cuenta el posterior displacer y a veces graves consecuencias que acarrean a la salud “\nPrincipales enfermedades de Transmisión Sexual (E.T.S.)\nSon muchas las enfermedades que se transmiten a través del contacto sexual, entre, las mas frecuentes tenemos:\nPapilomatosis (Virus Papiloma Humano – HPV)\nLa gonorrea es una enfermedad de transmisión sexual conocida también con el nombre de blenorragia, es causada por la bacteria "Neisseria Gonorrhoeae" o gonococo. Es una de las enfermedades bacterianas más comunes y altamente contagiosa.\nLa gonorrea se transmite casi siempre a través de las relaciones sexuales, ya sea por vía oral, anal o vaginal. No es necesario que haya eyaculación para que la enfermedad se transmita o contraiga.\nLa mujer es mucho más susceptible de contraer gonorrea del hombre, que el hombre de la mujer. La gonorrea también puede ser pasada a un ojo con la mano o con otra parte del cuerpo humedecida con líquidos infectados.\nSi una mujer embarazada tiene gonorrea, puede pasar el germen a los ojos de su bebé durante el parto, lo cual puede causar una infección de ojos seria.\nTu medico puede diagnosticar la gonorrea tomándote una muestra de orina o haciéndote un examen pélvico y pruebas del cuello uterino. Es importante hacerse la prueba para determinar si se tiene gonorrea.\n¡Sí! La gonorrea puede curarse con antibióticos recetados por el Medico tratante. Si la gonorrea se trata temprano, generalmente se puede curar con una sola dosis grande de antibióticos (ya sea inyectados o tomados por boca).\nCuanto más temprano se trata la gonorrea, más fácil es de curar. Si la infección se ha extendido, hay que tomar la medicación durante un período de tiempo más largo. Si la infección es seria, puede ser necesario ser hospitalizada.\nLos doctores generalmente recetan una sola dosis de uno de los siguientes antibióticos para tratar la gonorrea:\nEl herpes genital es una infección causada por el virus del herpes simple o VHS. Hay dos tipos de VHS, y ambos pueden producir herpes genital.\nEl VHS tipo 2 usualmente causa el herpes genital, pero también puede infectar la boca durante sexo oral.\nUna persona infectada con herpes genital puede pasar o transmitir fácilmente el virus durante el acto sexual a una persona sana.\nAmbos tipos, el VHS 1 y 2, pueden producir llagas (también conocidas como lesiones) en y alrededor del área vaginal, en el pene, alrededor del ano, y en los glúteos o muslos.\nOcasionalmente, las lesiones aparecen en otras partes del cuerpo donde el virus ha entrado por lesiones de la piel.\nLa piel puede infectarse si está cortada, irritada, quemada, con salpullido o con otras lastimaduras.\nEl herpes puede pasarse de una persona a otra, o de una parte del cuerpo propio a otra.\nSi una persona tiene llagas bucales de un resfriado, puede transmitir el virus durante el sexo oral y causar herpes genital. El herpes se propaga más fácilmente cuando hay llagas abiertas. También puede transmitirse antes de que se lleguen a formar las ampollas.\nSe propaga menos fácilmente cuando las llagas han sanado, las costras se han caído y la piel ha vuelto a la normalidad.\nInicialmente sensación de calor, picor y color rosado, luego aparecen ampollas dolorosas llenas de fluido en: Vagina, Pene, Ano, Muslos, Vulva, Escroto o Testículos, Glúteos o en la boca, mas adelante las ampollas se unen para formar una ampolla larga, también hay presencia de fiebre suave y de incontinencia urinaria. Cuando hay ampollas en exceso se forman llagas.\nComo las lesiones de herpes genital no se ven a simple vista, un doctor u otro profesional de la salud tendrán que hacer varias pruebas de laboratorio para tratar de probar que los síntomas que presenta, son causados por el virus de herpes simple.\nUna persona puede tener herpes genital, aunque las pruebas de laboratorio no demuestren la presencia del virus en el cuerpo.\nUna prueba de sangre no puede mostrar si una persona puede infectar a otra con el virus del herpes. Sin embargo, una prueba de sangre puede mostrar si una persona ha sido infectada en cualquier momento con VHS. También hay nuevas pruebas de sangre que pueden decir si una persona ha sido infectada con VHS tipo 1 y /o tipo 2.\nActualmente ningún tratamiento puede curar el Herpes genital, pero existen tratamientos con pastillas y pomadas que impiden la multiplicación del virus, aceleran la curación y diminuyen el malestar.\nEntre ellos tenemos el aciclovir y recientemente el valaciclovir, cuya eficacia y seguridad ha demostrado en Herpes genital aguda y con recidivas. Así mismo se ha comprobado la reducción del riesgo de transmisión. Estos medicamentos tomados en cápsulas o pastillas son más efectivos que las cremas.\nEs una infección sistémica de evolución crónica, con períodos asintomáticos, causada por Treponema pallidum, la cual penetra en la piel lesionada o las membranas mucosas.\nSu transmisión se presenta con más frecuencia por contacto sexual. La sífilis congénita se puede también transmitir al feto durante cualquier etapa del embarazo. Esta enfermedad afecta principalmente a adultos sexualmente activos entre 20 y 29 años de edad.\nLa sífilis primaria es una pequeña lesión llamada chancro que aparece en el lugar de la infección de tres a seis semanas después del contagio. El exudado del chancro es altamente contagioso.\nLa sífilis secundaria se inicia seis semanas después, aparece una erupción generalizada, se desarrollan úlceras en la mucosa bucal y pueden aparecer lesiones verrugosas de base ancha en el área genital muy contagiosas; a veces se observan cefaleas, fiebre y adenopatías.\nLa sífilis secundaria se resuelve de forma espontánea de 3 a 12 semanas.\nLa sífilis terciaria en la que aparecen nódulos duros llamados gomas sifilíticas bajo la piel, en las membranas mucosas y en los órganos internos: huesos, hígado, riñones...\nLa infección del corazón y los grandes vasos, que destruye sus estructuras y ocasionan grandes aneurismas aórticos o disfunciones valvulares cardiacas, es causa de un elevado porcentaje de muertes por sífilis.\nLa sífilis se transmite de una persona a otra a través del contacto directo con la lastimadura, lesión o salpullido húmedo de la sífilis.\nGeneralmente se transmite a través del contacto sexual, ya sea por vía vaginal, anal u oral. También puede pasarse al besar o a través del contacto manual u otro contacto personal cercano.\nLas mujeres embarazadas y con sífilis pueden transmitir la sífilis a sus bebés antes del parto.\nAgrandamiento de ganglios linfáticos en el área adyacente al chancro\nErupción en la piel, generalmente en todo el cuerpo con parches planos y elevados que pueden comprometer las palmas de las manos y las plantas de los pies.\nParches en las mucosas (ulceraciones plateadas indoloras de las membranas mucosas, que se observan especialmente en la boca y los genitales).\nSíntomas generales como fiebre, fatiga, pérdida del apetito, así como dolores persistentes y pasajeros en los huesos.\nEl soporte fundamental de la terapia para sífilis es el tratamiento antibiótico apropiado. La penicilina es el medicamento de elección, aunque las personas alérgicas a ésta pueden usar doxiciclina como antibiótico alternativo.\nLa penicilina se administra de forma intramuscular o intravenosa, dependiendo de la etapa de la sífilis.\nDespués de administrar el tratamiento antibiótico apropiado para esta condición, generalmente se realizan pruebas sanguíneas de seguimiento (RPR) para evaluar lo adecuado del tratamiento.\nLa sífilis es una infección de notificación obligatoria-- es decir que se debe reportar a las autoridades de salud pública, con el fin de ayudar en la identificación y tratamiento de compañeros sexuales potencialmente infectados.\nLa prevención de la sífilis se logra con medidas importantes como la práctica de sexo seguro y el uso permanente de condones.\nAdemás, el diagnóstico y tratamiento oportunos para prevenir la transmisión progresiva de la enfermedad son necesarios, como lo es la realización de exámenes durante cualquier evaluación para una enfermedad de transmisión sexual.\nConocida también como "enfermedad de Ducrey", es una enfermedad de transmisión sexual producida por una bacteria el Haemophylus ducreyi.\nLa transmisión es únicamente de tipo sexual, afectando principalmente a los hombres, no así las mujeres ya que éstas se comportan como portadoras asintomáticas de la bacteria. Un reservorio importante de esta patología lo representan las trabajadoras sexuales.\nLa infección empieza con la apariencia llagas abiertas dolorosas en los genitales, a veces acompañada de inflamación y dolor en los ganglios linfáticos en la ingle.\nEstos síntomas ocurren una semana después de la exposición. Los síntomas en las mujeres son a menudo menos notorios y pueden ser limitados a la micción y defecación dolorosa, relación sexual dolorosa, hemorragia rectal o el exudado vaginal.\nLas lesiones de chancro blando quizá sean difíciles de distinguir de las úlceras causadas por el herpes genital o sífilis.\nEl chancro blando es a una de las enfermedades que produce ulcera genitales las cuales pueden asociarse con un mayor riesgo de transmisión del Virus de inmunodeficiencia humana (VIH), que causa el SIDA.\nEl frotis de la secreción de la lesión, no es de utilidad porque se encuentran infecciones agregadas. Es más útil tomar el pus del bubón por aspiración, el cual también puede utilizarse para sembrarlo en el medio de cultivo.\nEl campo oscuro siempre debe practicarse para descartar sífilis; el VDRL también debe ser un examen de rutina. La reacción en cadena de la polimerasa es uno de los métodos modernos de diagnóstico; en la actualidad es bastante costosa.\nSi usted piensa que pueda estar infectado(a), evite el contacto sexual y acuda a a su médico.\nLinfogranuloma Venereo es una enfermedad transmitida sexualmente causada por un tipo específico de las bacterias llamadas Chlamydia. Afecta generalmente las glándulas de la linfa en el área genital.\nLa mayoría del Linfogranuloma Venereo se encuentra entre las personas sexualmente activas que viven en climas tropicales o subtropicales.\nEl primer síntoma puede ser una espinilla o una lesión pequeña, sin dolor que ocurre en el pene o la vagina. Es a menudo inadvertido. La infección entonces se esparce a los nodos de linfa en el área de la ingle y de allí al tejido fino circundante.\nLas complicaciones pueden incluir las glándulas inflamadas e hinchadas de la linfa que pueden drenar y sangrar. El inicio de síntomas varía extensamente. La primera lesión puede aparecer a partir 3 a 30 días después de la exposición.\nLa serología para Linfogranuloma Venéreo es la más útil\nLinfogranuloma Venereo se trata con antibióticos generalmente via oral por dos semanas. Es importante acabar toda la medicina prescrita por su doctor.\nNo tener sexo es la única manera segura de evitar contagiarse con Linfogranuloma Venereo. Si no, la limitación en el número de sus compañeros sexuales reduce el riesgo de infección.\nUsar condones con todos los compañeros disminuirá la posibilidad de infectarse con Linfogranuloma Venereo. Si usted piensa que le han infectado, evite cualquier contacto sexual hasta que usted vea un doctor, vaya a un hospital.\nEl protozoario se transmite por relación sexual. La tricomoniasis es provocada por el parásito protozoario unicelular Trichomonas vaginalis. La vagina es el sitio donde por lo general ocurre la infección en las mujeres, mientras que en los hombres, es la uretra (conducto urinario).\nEl parásito se transmite a través de la relación sexual pene-vagina o por el contacto vulva-vulva (el área genital en la parte externa de la vagina) con una pareja sexual infectada.\nLas mujeres pueden contraer esta enfermedad de un hombre o de una mujer, pero los hombres suelen contraerla solamente por el contacto con mujeres infectadas.\nUna preparación húmeda (evaluación microscópica de la secreción) revela tricomonas que se mueven rápidamente (motilidad) en la secreción vaginal.\nEn los hombres la enfermedad puede ser difícil de diagnosticar si no se realizan las técnicas de cultivo apropiadas, pero el tratamiento es posible si la enfermedad se diagnostica en las compañeras sexuales.\nEl tratamiento también se puede realizar en los hombres, si se presentan síntomas continuos de sensación urente o picazón a pesar de haberse tratado la gonorrea y la clamidia.\nEs importante evitar las bebidas alcohólicas durante el curso del tratamiento y hasta 48 horas después de haber terminado los antibióticos.\nLas bebidas alcohólicas mezcladas con el metronidazol pueden provocar náuseas y vómito severos. Así mismo, se deben evitar las relaciones sexuales hasta terminar el tratamiento.\nLa cándida es un crecimiento anormal de una levadura (hongo) llamada "cándida". La cándida se encuentra normalmente en la piel, el estómago, el colon, la vagina, el recto, la boca y en la garganta.\nLa cándida causa problemas con la salud sólo cuando hay un crecimiento anormal en una de estas partes del cuerpo. El nombre médico de la cándida es candidiasis.\nLa cándida es un síntoma común en la etapa temprana de la enfermedad VIH, que ocurre usualmente en la boca y/o vagina. Ésta puede convertirse en un problema serio si no es tratada.\nLas personas con SIDA pueden también desarrollar la cándida más internamente en sus cuerpos- en su tráquea, esófago (garganta) o pulmones.\nLas personas que desarollan la cándida como un síntoma temprano de VIH, deben hablar con sus médicos para comenzar a tomar medicamentos para prevenir el PCP (una neumonía relacionada con el SIDA), aunque tengan un conteo de más de 200 células T.\nEs normal encontrar hongos en el cuerpo. Las bacterias que viven sobre su cuerpo y en el interior del mismo generalmente impiden el crecimiento excesivo del hongo. Sin embargo, a veces crece excesivamente y causa una infección.\nExisten varias maneras en las que el hongo puede crecer excesivamente o propagarse. Por ejemplo, la medicación antibiótica puede destruir las bacterias que mantienen bajas las concentraciones de hongos.\nLos padecimientos y afecciones que causan alteraciones hormonales, tales como la menopausia, el embarazo o el consumo de píldoras para el control natal, también pueden causar el crecimiento del hongo.\nLa enfermedad por levaduras frecuentemente está asociada con la diabetes, especialmente cuando no se controla bien el nivel de azúcar en la sangre. Los casos recurrentes o tenaces de candidiasis vaginal, algunas veces pueden ser un signo temprano de la diabetes.\nCon menos frecuencia, los casos persistentes de candidiasis vaginal pueden ser un signo temprano de infección con el virus de la inmunodeficiencia humana (VIH) (HIV).\nLos fármacos que suprimen el sistema de defensa del cuerpo (tales como los fármacos utilizados para tratar el SIDA) también permiten que el hongo crezca y se propague.\nLa candidiasis no se propaga comúnmente por las relaciones sexuales.\npuede tener lesiones satélite\ninfección de los folículos pilosos ("foliculitis") que puede tener una apariencia parecida a un granito\nEl diagnóstico se basa principalmente en la apariencia de la piel, particularmente si los factores de riesgo están presentes. Un raspado de la piel puede mostrar formas de levadura típicas que sugieren la presencia de Candida.\nLa higiene general es vital para el tratamiento de la candidiasis cutánea. Mantener la piel seca y expuesta al aire ayuda.\nLa pérdida de peso puede ayudar a eliminar el problema en las personas obesas y en los diabéticos un buen control del azúcar también puede servir.\nSe puede hacer uso de medicamentos antimicóticos tópicos para tratar la infección de la piel y los medicamentos antimicóticos sistémicos pueden ser necesarios para tratar la foliculitis o la infección de las uñas.\nRecurrencia de infección de piel por Candida.\nla infección de las uñas por Candida puede hacer que adquieran forma irregular y puede producir paroniquia (infección alrededor de la uña).\nSe puede presentar candidiasis diseminada en individuos Inmunocomprometidos\nLa buena salud general e higiene adecuadas ayudan a prevenir las infecciones por Candida. Se debe mantener la piel limpia y seca.\nLos polvos antimicóticos pueden ayudar a prevenir las infecciones micóticas en personas susceptibles a ellas y en los diabéticos, la pérdida de peso y el buen control del azúcar pueden ayudar a prevenir estas infecciones.\nNo, no hay cura para la hepatitis B. Pero la mayoría de las personas se recupera y no tiene ningún síntoma después de 6 meses.\nEl tratamiento consiste en conseguir suficiente descanso, comer una dieta saludable y evitar el alcohol. El medico verifica que el hígado esté funcionando normalmente mediante análisis de sangre.\nLa hepatitis B también puede causar síntomas de larga duración, así como enfermedad permanente del hígado, incluyendo cáncer del hígado.\nTu mejor protección contra la hepatitis B es una vacuna. Se da en 3 inyecciones separadas. Tienes que recibir las tres dosis para que la vacuna te dé la máxima protección.\nPuedes bajar tu riesgo de contraer hepatitis B no teniendo relaciones sexuales o, si las tienes, usando un condón de látex. Si te enteras que tu compañero(a) tiene hepatitis B, pregúntale a tu medico si necesitas la vacuna.\nCompartir cepillos de dientes u hojas de afeitar .\nPapilomatosis (Virus Papiloma Humano – HPV):\nLos papilomavirus que causan las verrugas comunes que crecen en las manos y en los pies son diferentes de los que causan formaciones en la garganta o en el área genital.\nAlgunos tipos de los virus del papiloma humano están relacionados con ciertos tipos de cáncer.\nMás de 30 virus del papiloma humano, de más de 100 tipos de virus del papiloma humano, pueden pasarse de una persona a otra por medio de contacto sexual.\nAunque los virus del papiloma humano son transmitidos generalmente por contacto sexual, los médicos no pueden decir con certeza cuándo ocurre la infección. La mayoría de las infecciones de virus del papiloma humano aparecen y desaparecen en el transcurso de unos pocos años.\nSin embargo, algunas veces la infección del virus del papiloma humano se mantiene por muchos años, causando o no anormalidades en las células.\nEl virus del papiloma humano y las verrugas genitales se transmiten generalmente por contacto directo de piel con piel al tener relaciones sexuales por vía vaginal, anal u oral con una persona que tiene esta infección.\nLa mayoría de las infecciones con virus del papiloma humano no causan ningún tipo de síntoma. Sin embargo, algunas infecciones causan verrugas de los genitales y área anal y otras causan cáncer y cambios pre-cancerosos.\nLa displasia puede ser detectada con papanicolaous. Estos análisis se usan para examinar el cuello uterino en las mujeres, y el ano en hombres y mujeres.\nSe frota un hisopo en las zonas a examinar para recoger células. Éstas se untan sobre un portaobjetos de vidrio y son examinadas bajo el microscopio.\nHay medicamentos que se venden bajo receta que son efectivos para tratar las incomodidades comunes del virus.\nDesafortunadamente, ninguno de los tratamientos disponibles cura el virus del papiloma humano. El virus puede permanecer en la piel aun después del tratamiento. En algunos casos las verrugas pueden reaparecer aun meses después del tratamiento.\nNo existe ninguna manera fácil de saber si alguien está infectado con virus del papiloma humano. Las personas que no muestran signos ni síntomas de infección con el virus del papiloma humano pueden transmitirlo.\nLos condones no previenen completamente la transmisión del virus del papiloma humano.\nEl virus del papiloma humano puede ser transmitido a través del contacto con zonas infectadas no cubiertas con el condón.\nPara la mejor protección con los condones debe usarlos cada vez. Póngaselos antes de cualquier contacto con zonas posiblemente infectadas.\nLos hombres y las mujeres VIH+sexualmente activos deberían hacerse regularmente, un papanicolaou anal y/o vaginal para diagnosticar la presencia de células anormales o de signos tempranos de verrugas. Luego de un resultado positivo se debe determinar si es necesario un tratamiento.\nHay dos vacunas en desarrollo contra el virus del papiloma humano. Los resultados son alentadores pero aún no están disponibles.\nLa Enfermedad Pélvica Inflamatoria es una infección de los órganos reproductores (las trompas de Falopio, el útero y los ovarios). Normalmente es causada por una Enfermedad de Transmisión Sexual.\nEsta enfermedad generalmente es causada por una infección sexualmente transmitida que no ha sido tratada apropiadamente, tal como una Clamidia o una gonorrea. La infección solo afecta a mujeres.\nLa Enfermedad Pelvica Inflamatoria normalmente empieza con una infección del cuello uterino (la apertura al útero), como gonorrea o Chlamydia.\nSi la infección del cuello uterino no se trata con antibióticos, puede extenderse al endometrio (el recubrimiento del útero) y luego a las trompas de Falopio, el útero, los ovarios y el abdomen. La Enfermedad Pelvica Inflamatoria es una infección de estos órganos reproductores.\nUna mujer con Enfermedad Pelvica Inflamatoria puede no tener síntomas.\nSin embargo, los síntomas de la Enfermedad Pelvica Inflamatoria pueden incluir:\nDebes ver a tu medico de inmediato ni bien notes los síntomas. La infección puede extenderse hacia arriba y causar un peor dolor y daño a tu cuerpo en tan sólo un día o dos.\nLos exámenes sanguíneos que pueden pronosticar Enfermedad Pelvica Inflamatoria.\nUn resultado positivo de gonorrea o Clamidia combinados con síntomas, probablemente serán un diagnóstico de EPI.\nCuando se diagnostica Enfermedad Pelvica Inflamatoria leve tempranamente se puede tratar en forma ambulatoria con antibióticos y con un seguimiento continuo, mientras que los casos más complicados o aquellos que involucran infecciones diseminadas o bien establecidas pueden requerir hospitalización de la paciente.\nSe utilizan antibióticos intravenosos, seguidos por lo general de ciclos de antibióticos orales. La cirugía se considera para casos complicados persistentes que no responden a un tratamiento adecuado con antibióticos.\nEl tratamiento concurrente de las parejas sexuales, al igual que el uso de condones, es esencial durante el curso del tratamiento.\nEl molusco contagioso es provocado por un poxavirus. El molusco contagioso es una enfermedad vírica de la piel que provoca la aparición de pequeñas protuberancias de color rosado o carne.\nNo presenta riesgo alguno y no suele tener otros síntomas. El virus se aloja dentro de la protuberancia y no es muy contagioso. Después de un tiempo, las protuberancias suelen desaparecer.\nEl virus se propaga por contagio directo con una persona infectada. Las personas cuyos sistemas inmunológicos se encuentran debilitados, los niños pequeños y quienes viven en climas cálidos y húmedos son más propensos al contagio\nLas protuberancias son pequeñas y suelen ser de color rosado o carne. Cuando transcurre el tiempo, tienden a tener una depresión en el centro.\nLas lesiones suelen aparecer en grupos y su cantidad varía de dos a 20. No son dañinas, pero pueden provocar problemas estéticos si aparecen en la cara u otras partes visibles de la persona.\nEl diagnóstico del molusco contagioso se suele establecer con el examen físico y la historia médica completa.\nLas lesiones tienen características que les son propias, por lo que el examen físico suele ser suficiente para dar el diagnóstico. No es habitual indicar otros exámenes.\nEn la mayoría de los casos, las lesiones se curan sin tratamiento en un período de seis a nueve meses.\nEl virus molluscum contagiosum, que causa el MC, puede ser difícil de evitar, ya que se contagia por contacto directo con la piel. El mejor consejo es no tocar o rozar lesiones causadas por el MC de otras personas.\nSi te contagias con el MC, debes evitar tocar la lesión y luego tocarte otra parte del cuerpo (o tocar a otra persona) sin haberte lavado las manos. Esto puede ayudar a evitar que las lesiones se propaguen.\nAdemás, mantener el sistema inmunológico saludable es la mejor manera de prevenir las lesiones por MC, incluso si estás expuesto al virus molluscum contagiosum.\nEsto quiere decir mantener la carga viral baja y las células T altas, utilizando un tratamiento con medicamentos anti-VIH y adoptando un estilo de vida saludable.\nEl término médico para una infección vaginal es "vaginitis."\nLas 3 causas más comunes de las infecciones vaginales son las infecciones por hongos, la vaginosis bacteriana, y la tricomoniasis.\nTambién se pueden producir secreciones vaginales si se tiene una infección en el cuello uterino con gonorrea o Chlamydia.\nSin embargo, algunas mujeres pueden no tener síntomas. Algunas mujeres pueden ni siquiera darse cuenta de estos síntomas si no son demasiado severos.\nUna prueba anual de Papanicolaou es muy importante para detectar cambios en las células de tu cuello uterino que pueden causar cáncer del cuello uterino.\nTu medico usará un palillo algodonado para tomar una muestra de tus secreciones vaginales para examinarla bajo un microscopio y hacer pruebas con una papel de pH.\nEsto puede requerir sólo un examen externo con muestras tomadas con Q-tip, o un examen vaginal con un espéculo (un instrumento metálico o plástico que se inserta en la vagina y luego se abre para poder ver mejor la vagina y el cuello del útero).\nPregúntale a tu medico cuál de estos exámenes es el más adecuado en tu caso para averiguar si tienes una infección vaginal.\nLas pruebas son muy simples y rápidas.\nSe pueden aplicar cremas o tabletas con estrógenos tópicos en la vagina o iniciar una terapia oral o transdérmica de reemplazo de estrógenos, la cual por lo general es efectiva en la curación del problema.\nEs posible que las mujeres quieran discutir con su médico los riesgos y beneficios de la terapia de reemplazo de estrógenos por vía oral.\nson pequeños parásitos en forma de cangrejo que cavan en la piel para alimentarse de sangre.\nViven en el vello corporal áspero, predominantemente en el vello púbico, pero también pueden encontrarse en el vello axilar, vello facial e incluso en las pestañas.\nLos piojos son de color amarillo-gris y usan sus pinzas de cangrejo para agarrarse a las hebras de cabello. A veces pueden ser detectados moviéndose sobre la piel.\nLas ladilla no pueden trasmitirse por medio de asientos de inodoro o en piscinas.\nEs la inflamación (irritación con presencia de células inmunes adicionales) de la uretra.\nLa uretritis puede ser causada por los mismos organismos que causan las infecciones del tracto urinario (por ejemplo, Eschericchia coli y la Klebsiella) y por algunas enfermedades de transmisión sexual (por ejemplo, clamidia, gonorrea y las infecciones por Ureaplasma urealyticum).\nAsí mismo, la uretritis puede desarrollarse a causa de un irritante químico (como los espermaticidas en condones y jaleas, cremas o espumas anticonceptivas) y también puede ser causada por traumatismo.\nEl riesgo mayor está asociado con hombres entre 20 y 35 años, con parejas sexuales múltiples y con aquellos que presentan un comportamiento sexual de alto riesgo (como relaciones sexuales anales sin condón).\nIgualmente, se encuentran en alto riesgo las mujeres jóvenes en edad reproductiva, en las cuales las causas bacterianas comunes pueden ser, entre otras.\nEs una enfermedad producida por un virus de Inmunodeficiencia Humana (H.I.V.) que ataca las defensas orgánicas y altera la capacidad para defenderse de las enfermedades ocasionadas por otros virus bacterias, parásitos y hongos.\nLa palabra SIDA se forma con las iniciales de la expresión Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida.\nTransmisión:Hay sólo 3 maneras principales en que el VIH puede transmitirse:\nSíntomas:Las personas con SIDA pueden tener cualquiera de los siguientes síntomas:\nMediante un simple análisis de sangre, llamado prueba de anticuerpos contra el VIH, se puede determinar si estás infectada con VIH.\nTu cuerpo reacciona al VIH produciendo anticuerpos dentro de un período de 2 a 8 semanas después de la exposición. La prueba muestra si tienes estos anticuerpos en la sangre.\nSi los tienes, quiere decir que estás infectada con el VIH. Es posible que obtengas un resultado negativo a pesar de estar infectada con el VIH porque los anticuerpos contra el VIH pueden tardar 12 semanas o más en aparecer.\nPor consiguiente, si obtienes un resultado negativo de la prueba, tendrás que volver a hacerte una prueba de seguimiento para estar segura de que no estás infectada con el VIH.\nActualmente no hay ninguna cura para la infección por VIH o el SIDA. El virus se queda en tu cuerpo por el resto de tu vida.\nLos investigadores están intentando encontrar una droga para curar el VIH/SIDA. Se han creado muchas drogas que ayudan a tratar el VIH/SIDA, pero no lo curan. Tu medico también puede sugerirte otros tratamientos para retrasar el progreso del VIH, como seguir una dieta saludable, hacer ejercicio y reducir el estrés.\nLas enfermedades de transmisión sexual y el embarazo\nPadecer una enfermedad de transmisión sexual durante el embarazo puede ser perjudicial para el bebé si se le transmite la enfermedad.\nLa gonorrea y clamidia pueden causar problemas en la salud de los bebés que varían desde infecciones oculares a pulmonía.\nLa sífilis puede causar abortos naturales o el nacimiento de un niño muerto.\nLos bebés pueden contraer el VIH.\nSi está embarazada y usted o su pareja ha padecido—o actualmente padece—una enfermedad de transmisión sexual, infórmeselo a su médico.\nSu bebé puede correr peligro. Las pruebas para algunas de las enfermedades de transmisión sexual se ofrecen rutinariamente durante la atención prenatal.\nEs mejor dar tratamiento a las enfermedades de transmisión sexual en las primeras etapas para reducir la probabilidad de que su bebé también contraiga la enfermedad. Usted y su pareja deben también someterse a tratamiento.\nLos siguientes factores sociales son efectivos en ayudar a prevenir las enfermedades de transmisión sexual:\nLa monogamia. Sin embargo, muchas personas que son fieles y monógamas han sido contagiados por su pareja, ya sea porque la pareja se inyecta drogas, o porque se contagió de otra persona antes de entablar la relación monógama.\nComunicación en la pareja. Se debe saber antes de cualquier relación sexual si la pareja es seropositiva, ha entablado relaciones sexuales con grupos de riesgo o se inyecta droga.\nDelimitación de las apetencias sexuales antes del coito; ya que durante el mismo es fácil dejarse llevar por la pasión y llegar a situaciones de riesgo.\nConsultar con un médico cualquier infección de transmisión sexual, especialmente las que aparecen en los genitales o en la boca.\nSi se es polígamo, tratar de reducir lo más posible el número de parejas sexuales; evitar especialmente encuentros sexuales anónimos y fugaces, que son los que más riesgo suponen.


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Las otras drogas ‘caníbal’ que enseñan los dientes | POLICIALOCAL.WORDPRESS\nInicio > *NOTICIAS/ACTUALIDAD POLICIAL*\t> Las otras drogas ‘caníbal’ que enseñan los dientes\nLas otras drogas ‘caníbal’ que enseñan los dientes\n8 julio 2014 Administrador\tDeja un comentario Go to comments\nDesde que llegara a España hace unos días, todos se saben su nombre: caníbal. Esta droga conocida como MDVP, o metilendioxipirovalerona, desató la locura en la playa mallorquina de Magaluf, donde dejó una escena insólita, básicamente, porque provenía de una persona, de un joven inglés que la emprendió a mordiscos con los bañistas que disfrutaban plácidamente de una jornada veraniega. Hasta 10 agentes tuvieron que emplearse a fondo para reducirlo. Pero no fue el único que enseñó los dientes. Esa misma tarde se registraron cuatro casos similares en la zona. En Ibiza, otro joven inglés atacó violentamente a las enfermas y policías que intentaban reducirlo en un centro de salud de San Antonio.\nEntre los efectos de esta peligrosa sustancia destaca la paranoia extrema, la psicosis y, como pudieron comprobar las víctimas, los mordiscos. Es muy duradera (cinco miligramos se prolongan hasta siete días) y sus consumidores pueden llegar a perder la noción del cuerpo, dejando de sentir dolores tan intensos como la fractura de un hueso. No es la única droga de diseño que ha desembarcado en el continente procedente de zonas como Asia. Muchas de ellas son todavía legales e igualmente peligrosas.\nMefedrona o como volverse azul\nConsiderada legal en Europa hasta hace cuatro años, la mefedrona, también llamada ‘miau miau’, es una droga sintética que entraña graves riesgos para la salud: puede provocar coloración azulada o morada de los órganos, un posible estrechamiento de la aorta, sudoración abundante y taquicardia.\nLa primera muestra de mefedrona que descubrieron en España apareció en Andalucía y corresponde a abril de 2009\nEs un producto de laboratorio, una droga de diseño. Los que la han consumido destacan que está a medio camino entre la cocaína y el éxtasis. Se adquiere tanto en polvo como en cristal (parecen piedras de sal gorda), y tanto en la calle como a través de Internet, donde se anuncia como si fuera un fertilizante para plantas, o unas sales de baño. La primera muestra de mefedrona que descubrieron en España apareció en Andalucía y fue en abril de 2009. En Reino Unido e Irlanda el consumo de esta sustancia se vincula directamente con el fallecimiento de al menos 37 personas.\nMetoxetamina, experiencias cercanas a la muerte\nLa metoxetamina es una droga disociativa, es decir, distorsiona las percepciones visuales y auditivas de quien la consume. Es extremadamente peligrosa por su capacidad para producir experiencias cercanas a la muerte y una sensación de separación corporal, sin pérdida de conciencia. Su toxicidad y efectos secundarios son similares a los de la ketamina aunque con mayor duración e intensidad. Se elabora en laboratorios clandestinos y su consumo no es apto para humanos. Internet ha sido su vía de escape, donde se puede adquirir de forma legal y de manera relativamente sencilla.\n‘Shabú’, tres días eufórico y tres dormido\nEl ‘shabú’ es un clorhidrato que se fuma y ahí esta precisamente la clave de su potente efecto, 15 veces superior al de la cocaína. Es una acción rápida e intensa sobre el cerebro: mantiene hasta tres días eufórico y luego tres dormido, con riesgo de caer en una profunda depresión. Si se consume en exceso o en lugar de inhalarse se ingiere, pude causar la muerte. Aunque un primer consumo es suficiente para dejar una huella imborrable en el organismo. Se paga muy caro, a pesar de que su precio no es de los más elevados: la micra de “shabú”, una pequeña dosis, cuesta entre 50 y 150 euros.\nEn marzo de este año, se incautaron hasta 4 kilos de esta droga en España y 42 personas fueron detenidas\nSus efectos ya se conocían en la Segunda Guerra Mundial, cuando los pilotos japoneses kamikaces lo tomaban para afrontar los vuelos y aguantar lo máximo posible. Es conocida como “la droga de los pobres” y se consume fundamentalmente en Asia, en ocasiones para soportar largas jornadas de trabajo. En marzo de este año, se incautaron hasta 4 kilos de esta droga en España y 42 personas fueron detenidas.\nLa peligrosa 5-IT, 24 muertes en cinco meses\nEsta sustancia denominada 5-IT o 5-2-aminopropilindol, derivada de la anfetamina, se vende como un estimulante y alucinógeno. Puede adquirirse por vía legal o en el mercado ilícito. Se encuentra sobre todo en polvo y la Comisión Europea ya ha reclamado su prohibición por su alta peligrosidad. En 2012, causó la muerte a 24 personas en cinco meses, entre abril y agosto, en cuatro países distintos: Inglaterra, Alemania, Suecia y Hungría.\nEl sucesor del LSD, diez veces más peligroso\nLa droga 251-NBOM, diez veces más potente que el ácido lisérgico (LSD) y una de las más consumidas en Estados Unidos, está entrando de manera incipiente y muy minoritaria en España. Para detener su expansión, Europa ha propuesto prohibir esta sustancia psicodélica que altera la cognición y la percepción de la muerte. Su gran poder alucinógeno ha causado numerosas víctimas mortales incapaces de distinguir la realidad de la ficción. Los consumidores experimentan, de cuatro a 16 horas después, convulsiones, náuseas, paranoia y, en grandes dosis o mezclada con alcohol, les puede causar la muerte.\nCategorías:*NOTICIAS/ACTUALIDAD POLICIAL* Etiquetas: DRoGaS\nInterior suaviza la Ley de Seguridad Ciudadana Detenido un menor por conducir un vehículo sin carné y darse a la fuga en un control