Get ready world, I'm here: Capitulo 16.\nJack buscaba mi boca, y cuando por fin me besaba se aferraba a mis labios, sin dejar de rozarlos con los suyos ni un momento. Sentía que me necesitaba. Me estrechó entre sus brazos y yo rocé el cielo.\n- ¡Ugg! ¡Maldito despertador!- maldije mientras lo apagaba de un golpe seco.\n- Vaya, de que buen humor te despierta hoy, ¿eh?- ironizó Valerie.\nPuse los ojos en blanco, evitando su comentario, pues sabía que solo le contestaría de mala manera y ella no tenía la culpa de nada.\nMe levanté y fui directa al baño. Me lavé la cara y limpie con una toallita un poco de maquillaje que tenía en el rabillo del ojo. Me puse una diadema y esparcí crema hidratante por mi cara. Saqué el maquillaje y me pinté lo justo y lo necesario para parecer natural y que no se me corriera con el sudor. Dejé la diadema a un lado y fui a vestirme.\nMe puse un pantalón de chándal muy corto y ajustado, que marcaba mis curvas. Me coloqué una camiseta de tirantes y encima una sudadera ancha de “Gap” gris que dejaba a la vista mi hombro. Me hice una cola de caballo y salí de la habitación, necesitaba aire fresco.\n- ¿Vamos juntos?- me preguntó Dereck, acercándoseme por la espalda.\n- Sí, por favor- dije, aliviada de ver que ya tenía pareja- si me pongo con cualquier otra persona le hablare con malas formas y no pretendo caer mal a la gente, ¿sabes?\n- ¿Estas de mal humor?\n- He soñado con él.\n- Bah, los sueños sueños son, así que olvídale y vamos a inscribirnos- me sonrió Dereck.\n- Sí, bueno, será lo mejor ¿no?- me encogí de hombros.\n- Y si no consigues olvidarle, siempre puedes hacer que cambie de opinión.\nEstábamos en un área de descanso, a unos 10 km. de la montaña. Una profesora rubia que no sabía quien era y el señor Mr. Hoockins, mi profesor de matemáticas, estaban tras una mesa blanca, y se encargaban de inscribir a los alumnos.\n- ¿Y como lo hago, Einstein?\n- Haciéndole ver lo que se pierde- Dereck me guiñó un ojo.\nUna chica pelirroja y alta se acercó con soltura y cierta frescura a nosotros, agarró el brazo de Dereck, alejándolo notablemente de mí.\n- ¿Cari, vamos juntos?\n- Lo siento, Sofía, pero ya tengo pareja- Dereck hizo una mueca.\nAsí que ese palo andante era Sofía, la novia de Dereck. ¿Cómo podía estar con ella? A simple vista saltaba que era una estirada. Sin saber muy bien porqué, me empezó a caer mal en ese mismo instante. ¿Nunca os ha pasado que os ha caído alguien mal simplemente porque si?\n- Venga, va, seguro que tu amiguita no le importa- la palabra “amiguita”, viniendo de su boca, sonó asquerosa.\n- Mira, Martha, aun no tiene pareja, ves con ella- dijo Dereck- luego nos vemos, ¿vale, princesa?- le dio un beso en la mejilla.\n- Esta bien, ya me recompensaras mas tarde- dijo Sofía mientras le daba un beso en los labios y se alejaba con aires de grandeza.\nFue hacia Martha y las dos se estrecharon en un rápido y fugaz abrazo, fue entonces cuando caí en la cuenta de que esa Sofía, debía ser la prima de Martha.\nNos inscribimos en las listas y nos dieron una brújula y un mapa. Luego, nos fuimos a sentar en un banco de piedra.\n- ¿Por donde íbamos?- comenzó Dereck- Ah, sí, ya me acuerdo- se dio un toquecito con los nudillo en la cabeza- tienes que hacer que se de cuenta de lo que se ha perdido.\n- Te digo yo que si con esos pantaloncitos que llevas no lo consigues, el chico es ciego- me sonrió Dereck.\n- ¿Qué? ¡Es verdad!- se rió Dereck.\n- Tampoco son tan… provocativos.\n- Pero te quedan genial.\n- ¿El señorito me esta piropeando?- me reí- no siga así, o tendré que hacer constancia de ello a su novia.\n- ¡Oh, no! ¡Ya empiezas a romper parejas!\nEstallé en carcajada cuando Dereck se alejo un poco de mí e hizo una cruz con los dos dedos índice imitando al exorcista de “La niña del exorcista”, mientras decía:\n- Barem retum, Satanas.\nMe di media vuelta, y vi como la profesora rubia se ponía en pie y cogía un megáfono.\n- Bien, alumnos, la carrera comenzara dentro de nada, así que los que no tengáis brújula ni mapa venir inmediatamente aquí- dijo la profesora- en menos de cinco minutos iniciaremos el descenso hacia la montaña.\nObservé al bullicio de gente que se congregaba en el aria de descanso. Mi mirada se cruzó con la de Jack, pero enseguida él la desvió.\nVeinte minutos mas tarde volví a buscar su mirada, al pie de la altísima montaña, pero él ni me miraba. Estaba con unos amigos, riéndose, y rodeando por la cintura a una chica rubia. Sofía se acercó también al grupito, y le paso el brazo por los hombros a Jack, mientras le besaba la mejilla. Aquello ya era suficiente. Me quité la sudadera, quedándome con la camiseta de tirantes rosa, me hice un nudo sobre el ombligo, dejando así mi barriga plana al aire. Vi de soslayo que Jack me miraba. Me acerqué a Dereck y le susurré al oído:\n- Ríete, por favor.\nÉl hizo lo que le decía.\n- ¿Intentas ponerle celoso?\n- Claro, por favor…\nPosó sus manos en mi cintura, rodeándola, y me dio un leve beso en el cuello, yo hice como si me sonrojaba y le sonreí tímidamente. Le miré a los ojos y murmuré un: “gracias”.\nSupe que Jack había admirado la escena a pesar de que cuando me volví a concentrar en él, miraba hacia la chica rubia, que debía de estar diciendo algo gracioso, pues todos se reían al compás de sus palabras. Vaya, además de guapa y rubia, era graciosa.\n- Vestirte como una fulana y dejarse besar en el cuello por otro no creo que funcione con Jack Van Harse.\n- Pero… ¿Qué dices? Sí Jack solo es…\n- … solo es el chico que te gusta- dijo Dereck, mientras guardaba unas bebidas isotónicas en la mochila- he visto como le buscas con la mirada, como te pones celosa cuando abraza a otras.\n- ¿Acaso a ti no te molesta que sobe a tu novia?\n- No se soban, además, son amigos desde la infancia.\nResoplé mientras me deshacía el nudo de la camiseta. En algo tenía razón: con aquellas pintas parecía una fulana.\n- Ahora, vamos, que no me gusta perder.\n- ¿Ya empieza?\n- Enserio, eres tonto, no sé ni cómo eres de mi familia- oí que decía Wendy- ¡nos hemos vuelto a perder!\n- ¡Eres tu la que lleva el mapa!- se quejó Francis.\n- ¡Ya! Pero si no sabes diferenciar entre el Norte y el Sur yo no puedo hacer gran cosa.\nPasamos por su lado, Dereck le saludó con la mano, pero ellos seguían enfrascados en su riña y no parecieron darse cuenta.\n- Me alegra ser hija única- dije- siempre he odiado las peleas de hermanos.\n- ¿Hija única? Puuuaaaaffff, que suerte que tienes, chica- dijo Dereck, mientras esquivaba un pedrusco esparcido por el suelo- yo soy le menor de cinco hermanas.\n- Y todo chicas.\nAbrí los ojos por la impresión. Dios, cinco hermanas.\n- ¿Derecha o izquierda?- le pregunté, al ver que el camino se dividía en dos cruces.\n- Mmm.. pues… ¿Qué te dice la intuición?\n- ¿Intuición? ¿No sería mas fácil seguir lo que dice el mapa?\n- Es que no aparece ningún cruce…\nNos decidimos por el de la izquierda, pues al girar el mapa nos dimos cuenta de que lo habíamos estando viendo todo el rato al revés. Genial. El sendero derivó a un bosquecillo de matorrales y moreras.\nBebí un trago de agua y me sequé el sudor de la frente con la camiseta. Me acerqué a una morera, dispuesta a coger unas cuentas moras. Me encantaban. Dereck se quedó sentado sobre una roca, observando el mapa. Me agaché y cogí unas cuantas moras negras. Me metí una en la boca. Deliciosas. Me introduje un poco mas en las profundidades de aquella boca de oscuridad, haber si había también moras rojas.\n- Pues dile a tu novio que no toqueteé a Elisabetta- dijo Jack.\nPude apreciar como Sofía fruncía la nariz.\n- Los he visto muy cariñosos- espetó Jack.\n¿Estaba celoso? ¿Mi plan había funcionado? Sonreí para mis adentros.\n- ¡Jack! Venga, vamos, que no quiero quedarme la ultima…- oí que se quejaba otra chica. Me puse de puntillas y pude ver que se trataba de la rubia graciosa que acababa de hacer presencia apareciendo detrás de un tronco.\nSe acercó a Jack y le sonrió dulcemente.\n- Voy a buscar a Martha, os dejo chicos, ya nos veremos en la cima- dijo Sofía- y Jack, tranquilo, ya hablare con esa zorra, te aseguro que no volverá a sobar a mi novio- ¿esa zorra? ¿me acababa de llamar zorra?- Gracias por preocuparte por mi.\nLa pelirroja le dio un beso y desapareció de mi panaromica.\nLa chica rubia se puso de puntillas y abrazó a Jack.\n- Jack… he pensado que esta noche podíamos ir… nose.. al auto-cine ¿Qué te parece?\n- Me parece que mañana hay clases.\n- ¿Y? ¿Acaso no prefieres pasar la noche conmigo que haciendo deberes?- dijo la chica rubia mientras se humedecía los labios con la lengua.\nPuta. Puta. Puta. Puta.\nSi las miradas matasen esa rubia huesuda ya estaría muerta y sepultada.\nSe acercó más a él y al ver que no se apartaba, se inclinó en busca de su boca.\n¿Hace unos segundos había sufrido un ataque de celos y ahora se besaba con otra?\nNo podía ver mas esa imagen así que me fui, corriendo, y con las lagrimas aguando mis ojos. Cuando volví, Dereck no estaba. Me senté sobre la tierra humedecida, me daba igual mancharme el short, ya me daba igual todo. No llevaba mas de una semana en aquel estúpido internado y ya había llorado como nunca. Yo no soy de esas que lloran por todo, es mas, odio llorar en público, que me vean débil, se que suena a una gilipollez, pero es la verdad. No me gustaba parecer débil. Si Jack prefería a esa rubia flacucha antes que a mi pues que fueran felices yo ya pasaba de mendigar sus sobras y de intentar ponerle celoso con Dereck.\nOí el frufrú de una hojas y alcé los ojos. Frente a mí estaba Dereck que llevaba en la mano su gorra, llena de moras.\n- Mira lo que he encontrado- sonrió- ¿Quieres?- me tendió la gorra.\nNegué con la cabeza, se me había quitado el hambre.\n- Jack y la rubia esa se han besado- dije- lo vi cuando fui en busca de moras.\nDereck se acercó a mi y se sentó a mi lado.\n- Si te hubieras quedado un poco mas hubieras visto como Jack se dejaba rozar los labios pero acto seguido se iba con una tonta escusa.\n- Pues eso, que no se han enrollado ni nada, es mas, tu Jack se ha apartado y todo.\n- Ahora ten- me dio una mora- están riquísimas.\nSonreí y cogí una.\n- He visto lo mimosos que estabais antes de subir a la montaña- dijo Valerie mientras se deshacía la trenza que llevaba.\n- Tiene novia- sentencie.\n- ¿Y desde cuando eso es un problema?- rió Cinthia.\nEstallamos en risas.\n- Si que es un problema cuando la novia es una bruja en todos los sentidos- dije.\n- Ahí estoy de acuerdo contigo, que pena que después de quemarla en la hoguera renaciera- dijo Wendy.\n- ¿La quemaron en la hoguera?- preguntó Valerie que ya se había quitado toda la ropa y se dirigía a la ducha.\n- Sí- dijo Wendy- pero ese no es el caso. El caso es que tu haces mucho mejor pareja con Dereck que esa bruja.\nMe metí en la ducha y abría el grifo dirección al agua caliente. A mi lado estaba Cinthia, enjuagándose su melena rubia y al otro Valerie que se enjuagaba su cuerpo lleno de jabón. Wendy se echaba suavizante en el cabello.\nSolo había dicho la verdad sin embargo las chicas comenzaron a reírse. ¿Qué tenía de malo decir que solo éramos amigos?\n- Solo amigos, seguro- dijo entre risas Valerie.\n- Ssshhtt, calla, que ha entrado alguien- nos chistó Wendy.\nSe hizo el silencio en la gran ducha y solo se oía el chisporrotear del agua.\n- Martha, me ha dicho Paloma que el viernes de la semana que viene hay fiesta en el descampado, vienes ¿no?- enseguida reconocí la voz de pito de Sofía.\n- ¡Claro! Hay que celebrar el principio del curso- dijo entusiasma Martha.\n- Sí, será una gran noche- dijo Sofía- además de que pondré a mas de una zorra en su lugar.\n- Uy… ¿Quién te ha intentado quitar al novio ahora?- rió Martha.\n- Bah, una don nadie- dijo Sofía- la hermanastra de las gemelas.\n- Sí, esa- dijo con desprecio Sofía- ¿has visto que nombre mas ridículo tiene?- se rió.\nEso si que no lo aguanté más. Podía soportar que me insultara, que me llamara zorra o lo que le diera la gana pero no que se metiera con mi nombre. Me enrollé rápidamente una toalla alrededor del cuerpo y salí de la ducha con el cabello chorreando.\n- ¿Qué problema tienes conmigo?- le dije con altanería.\n- Quitando que eres una zorra, ninguno.\n- Perdona, pero eso lo será tu, que te sobas con otros teniendo novio.\n- ¿Pero que dices, chica? ¡Eres tu la que intenta quitarme al novio!\n- A lo mejor si no fueras tan fresca no tendrías miedo de que te lo pudieran quitar- le dije.\nSofía alzó la mano y me pegó una hostia. No tardé ni un segundo en devolvérsela.\n- Eh, chicas, venga parar ya.\nValerie, Wendy y Cinthia habían salido ya de la ducha y se habían puesto entre nosotras para evitar que nos liáramos a hostias.\n- ¡Que pare ella! Acaba de llegar y ya se cree la reina- dijo Sofía- cuando no es nadie.\n- ¡Sofia! Basta, ¿vale?\n- No, no vale dijo Sofía, esquivando a Valerie y acercándose a mí. Alzó su dedo índice y me señalo con él, apuntando hacia mi pecho- te juro que te arrepentirás de haber venido al Buchiller.\nTras decir esto desapareció del baño.\n- Lisbeth, no le hagas caso, en el fondo es buena persona, solo que odia que tonteen con Dereck- me dijo pacíficamente Martha- entiéndela, es su novio y que venga una chica nueva y que él prefiera estar con ella de pareja y se deje susurrar cosas al oído por ella…\n- No la intentes justificar, Martha- la interrumpió Cinthia.\n- Venga, chicas, olvidemos el tema y vamos a cenar ¿vale?- apaciguó Wendy.\nTras secarnos el pelo y vestirnos, bajamos al comedor. Nos sentamos donde siempre y ni siquiera me digné a mirar a Daniel. Seguía enfadada con él. No había ni rastro de Dereck. Aunque lo cierto era que aun quedaban unos minutos para que sirvieran la cena.\n- Lis, ¿podemos hablar, por favor?- me susurró Daniel.\n- No tengo nada que hablar contigo, Daniel- dije fríamente.\nDaniel se levantó bruscamente de la silla y se alejó de la mesa.\n- ¿Dónde vas, hermanito?- preguntó Alice.\n- Se me ha quitado el apetito- dijo Daniel antes de salir del comedor.\nSe me revolvieron las tripas, no me gustaba estar enfadada con él, pero le había pegado una paliza sin motivo a Jack y eso me dolía horrores.\nTras acabarme el emperador al pilpil y el postre, desaparecí del comedor en busca de Dereck. Quería hablar con él antes de que lo hiciera esa bruja y le cambiara la versión de los hechos. No quería que se enfadara conmigo. Ni él ni Jack habían bajado a cenar. Jack ya me daba igual (o intentaba que me diera) pero con Dereck quería hablar.\nRecordaba vagamente donde estaba la habitación de Dereck, pero antes de ir hacia allí quería ir a mi habitación a coger su chaqueta. Entré y mi sorpresa fue enorme al ver a Alice, Sofía y la rubia esquelética cuchicheando en el sofá.\n- Buenas noches- dije por simple educación.\n- Buenas noches, Lisbeth- respondió Alice.\nLes di la espalda y abrí mi baúl. Notaba sus ojos clavándose en mi espalda. Saqué la chaqueta de beisbol de Dereck y me dirigí a la puerta.\n- ¿Qué haces con la chaqueta de Dereck?- preguntó maliciosamente Alice.\n- No te importa- dije, cortante.\n- Así que es verdad eso que me dijo Jack de que anoche te vio saliendo de su cuarto- dijo la rubia- ¡Te esta poniendo los cuernos con esa, Sofía!- gritó mientras me señalaba dramáticamente. Oh, no, nunca le darían ningún Oscar.\n- ¡Eh, un momento! Yo no tengo nada con Dereck.\n- ¡Serás zorra! ¡Te aseguro que no me lo quitaras!\nYa estaba harta de oír estupideces así que salí de la habitación, cerrando la puerta tras de mí.\nPasé todo el pasillo femenino y me enfrasqué en el masculino, en busca de la habitación de Dereck. En cuanto estuve frente a su puerta, alcé el puño, dispuesta a tocar la puerta, pero antes de que lo hiciera esta se abrió.\n- Jack…- murmuré.\n- Hola, Lis- dijo fríamente, y desapareció de mi vista.\nMe mordí el labio y entré.\n- Pasa, Lis, ¿Qué tal?\n- Bien, te he traído la chaqueta- le dije- ¿tu?\n- Aquí andamos- dijo Dereck- no hacia falta que me la trajeras tan pronto.\nLe tendí la chaqueta y él la cogió. La guardó en un armario y se sentó en el sofá. Me senté a su lado.\n- ¿Qué hacia Jack aquí?\n- Por lo visto si que ha dado resultado tu plan.\n- ¿Esta celoso?\n- Bueno, según él, lo hace por Sofía, pero eso no se lo cree nadie- rió Dereck.\n- Bueno, ya me da igual lo que crea- dije- paso de él.\n- ¡Fantástico!- dijo Dereck- por cierto… ya me he enterado de que te has peleado por mi- añadió con cierta sorna.\nLe pegué un codazo amistoso.\nPublicado por Mia Cant en 1:20\nLau 2 de abril de 2012, 2:52\noh dios me encanta enserioo, es genial y escribes super bien ademas todos los personajes, lo d los celos todo me encanta enserioo espero el sigientee un beso :3\nViompas 2 de abril de 2012, 10:22\nMe encantoo!!Nose como,pero cada vez me gusta más si eso puede ser posible xD\naroa 3 de abril de 2012, 8:46\nO dios odidisimo me encanta Mia es genial y sabes me encanta como escribes la historia ,me encanta Dereck es genial y se aportado genial con Lis después de lo q le a pasado con Jack y Jack bueno solo diré q se comporta como un imbécil x q se ve q le gusta Lis, eso de los celos a estado genial y lo de Sofia bueno solo diré una cosa q es una bruja del infierno, en fin me a encantado el capi Mia espero el siguiente y una cosa me pones enferma con la intriga x poner esos finales un besazo guapixima^-*\nNoe-escritoradesueños 5 de abril de 2012, 11:08\nme encanta!!!me lo he leido todo sin pestañear!!esperare impaciente el siguiente:) bss\nMia Cant 10 de abril de 2012, 6:10\nMuchisimas gracias a todos(:\nMe alegra mucho de que os guste :D


La Cacha (centro clandestino de detención en Argentina) - EcuRed\nLa Cacha (centro clandestino de detención en Argentina)\nCentro Clandestino de Detención “La Cacha”\nÉpoca de construcción 1977\nLa Cacha. Centro Clandestino de Detención que funcionó entre 1977 y 1978 en las afueras de La Plata, Argentina. Uno de los más sofisticados de la dictadura por ser un centro donde actuaban en forma conjunta el Ejército, la Marina y personal penitenciario en forma relativamente independiente. Algunos de sus interrogadores eran estudiantes de las Facultades de Agronomía y Veterinaria de la Universidad Nacional de La Plata devenidos en agentes civiles de inteligencia.\n4 Juicio a los represores\nSe encontraba ubicado en el Área 113 del Comando del 1er Cuerpo del Ejército, en terrenos de la Unidad Carcelaria Número 1 del Servicio Penitenciario Bonaerense, en un edificio de la vieja planta transmisora de Radio Provincia, de Lisandro Olmos, partido de La Plata.\nA principios de 1977, la Capital Federal y la provincia de Buenos Aires estaban bajo la jurisdicción militar del Comando del Primer Cuerpo de Ejército, en ese entonces al mando del general Guillermo Suárez Mason.\nLa línea de comando se continuaba en la Subzona 11 y finalizaba en el Área 113 para los partidos de La Plata, Brandsen, General Paz y Monte. En esta área, instrumentaron varios centros clandestinos de detención, el COT1 en Martínez, el pozo de Banfield, el pozo de Quilmes, Arana, la Comisaría Octava y la Brigada de Investigaciones en La Plata y La Cacha.\nEl Coronel Barufaldi era jefe del Regimiento de Infantería Mecanizada 7, responsable del área 113 de seguridad (desde octubre de 1977 hasta enero de 1979), responsable de los campos de concentración Arana, BIM, Brigada de Investigaciones La Plata, comisarías 5 y 8, el Casco o Arana 2 (dependía directamente de él), y Guardia de Infantería de la Policía de Buenos Aires.\nEn “La Cacha” los represores que desempeñaban funciones se distribuían distintos roles, repitiendo la mecánica utilizada en otros centros clandestinos similares. Había una separación entre “guardias” que estaban a cargo del cuidado y la alimentación de los detenidos y “patotas” que tenían la tarea de secuestro, traslado, torturas y asesinato.\nLa construcción constaba de una planta baja, un primer piso y un sótano. En el entrepiso, entre la planta alta y la planta baja, los secuestrados permanecían encadenados. Allí se instalaron grabadores con el fin de obtener información de los diálogos entre los detenidos cuando éstos suponían que no estaban siendo vigilados. Su estructura edilicia fue destruida completamente por los represores para borrar todo rastro de su existencia.\nEl 24 de octubre de 2014, tras 10 meses de audiencia, culminó el juicio por los crímenes de lesa humanidad en el centro clandestino de detención "La Cacha". Quince represores fueron condenados a prisión perpetua, otros tres a 13 años de prisión, uno a 12, en tanto que un imputado resultó absuelto. Estos fueron los puntos más relevantes de la sentencia del Tribunal Oral en lo Criminal Federal Nº1 de La Plata.\nAdemás de las altas penas impuestas, la sentencia tuvo como puntos salientes la exhortación del Tribunal a los poderes del Estado para que se desafecten los lugares donde funcionaron el Centro Clandestino "La Cacha" y el Destacamento de Inteligencia 101 del Ejército y se los convierta en sitios de memoria, y para que se "dé la baja por exhoneración a los condenados" y se disponga "la suspensión del goce de toda jubilación, pensión o retiro".\nEl juicio por los crímenes en La Cacha comenzó el 18 de diciembre de 2013. Declararon 134 testigos a lo largo de 37 audiencias dedicadas a indagar sobre la responsabilidad de los 21 imputados que llegaron al proceso por 127 casos de víctimas que pasaron por aquel centro clandestino en 1977 y por dos homicidios ocurridos en 1976 en la vía pública.\nSitio Web oficial de El Proyecto Desaparecidos: Por la Memoria, La Verdad y La justicia\nSitio Web Oficial del Diario La Izquierda\nSitio Web Oficial de Radio Universidad Nacional de La Plata\nSitio Web del Ministerio Público Fiscal en Argentina\nObtenido de «https://www.ecured.cu/index.php?title=La_Cacha_(centro_clandestino_de_detención_en_Argentina)&oldid=3684084»


por Desapastillada el 12/12/14, 10:58 am\nMarcos Sewell ha tenido una apelación contra su condena se negó mientras Barry Furlong está acusado de ser también un depredador sexual\nA principios de este año marca Sewell, un testigo de Jehová de Gales del Sur, fue condenado por ocho delitos sexuales históricos, incluida la violación, que tuvo lugar entre 1987 y 1995.\nEste Miércoles, 10 de diciembre, Sewell apareció en Cardiff Crown Court para apelar su sentencia original, sólo por tres jueces del Tribunal de Apelación de rechazar su apelación.\nSu decisión fue bien recibida por Karen Morgan, una de las víctimas de Sewell que ejercía con alcohol y aprovechó sexualmente cuando todavía era un joven.\n"Estoy muy aliviado. Estoy esperando que se acaba de aceptar que ahora", dijo a la Barry y el Distrito de Noticias.\n"Usted preguntarse si otro grupo de jueces verá las cosas de la misma manera, así que tienes que prepararte, pero no tengo ninguna duda - de no ser capaz de poner una venda sobre los ojos de las personas más".\nKaren ha renunciado a su anonimato para hacer pública su historia, que aparece en las noticias de la BBC y en el documental de ITV " Wales Esta Semana: testimonio de la verdad . "\nKaren también dio recientemente una muy sincera entrevista en JWpodcast en la que relató su experiencia y el impacto de su terrible experiencia ha tenido en su vida familiar. Ella confirmó que Sewell aún no ha sido expulsado por su abuso de ella y otros a pesar de su condena penal.\nLa noticia de que la apelación de Sewell fue rechazada ha coincidido con otro caso de abuso de menores Reino Unido saliendo a la luz, esta vez más al sur en Bournemouth. Barry Furlong es acusado de violar y abusar de niños durante un período de 17 años, mientras que él era un siervo ministerial sexual.\nUn jurado de seis hombres y seis mujeres en Bournemouth Crown Court están deliberando más de cuatro cargos de violación, cuatro de asalto indecente y seis de indecencia con un niño - todos los que habrían sido cometidos entre diciembre de 1979 y noviembre de 1996.\nUna de las presuntas víctimas alegan que ella sólo tenía 10 años cuando fue abusada sexualmente.\nLa posición de Furlong de confianza en la congregación como un siervo ministerial ya ha sido señalado como un factor clave en su capacidad de mantener a sus víctimas en silencio.\n"Cuando una persona llega a ese nivel, los niños maltratados resultó imposible a la hora de revelar lo que les había pasado," el fiscal Marcos Worsley dijo a la corte. "¿Por qué iba alguien a creer lo que tenían que decir en contra de la palabra de un confiable hombre como Barry Furlong? "\nLos testigos de Jehová Muchos son conscientes de que, recientemente, en octubre 2012 , los ancianos de todo el mundo fueron instruidos en una carta especial que abuso de menores no es necesariamente motivo de un hombre que se pasa por alto para los privilegios especiales en una congregación.\n"No se puede decir en todo caso que uno que ha abusado sexualmente de un niño nunca podría calificar para los privilegios de servicio en la congregación", la carta insistió.


Detienen a sujeto por golpear a su esposa al surponiente de Hermosillo; la agredió con sus puños y pies - Proyecto Puente\nDetienen a sujeto por golpear a su esposa al surponiente de Hermosillo; la agredió con sus puños y pies\nAprendimos la lección, seremos oposición y no un partido colaborador de Durazo: Gildardo Real\nHermosillo, Sonora.- “Vamos a ser oposición”, declaró Gildardo Real tras conseguir la mayoría de votos para la dirigencia estatal...\nHermosillo, Sonora.- José Manuel “N”, de 33 años, quedó detenido y fue presentado ante el Ministerio Público especializado tras ser señalado en el delito de violencia familiar en perjuicio de una mujer de 31 años.\nA las 3:28 de esta madrugada de este sábado elementos municipales acudieron a las calles Elda y Varalla, de la colonia Urbi Villa Campestre, donde se entrevistaron con la reportante, quien dijo que su esposo la había golpeado con los puños y pies, saliendo la mujer del domicilio a pedir ayuda.\nEl sujeto huyó del lugar sin que pudiera ser localizado, pero minutos más tarde, los agentes reciben de nuevo un reporte que indica que varias personas tenían retenido a un sujeto, el mismo que había sido señalado como agresor en el primer reporte.\nAl llegar encuentran a un hombre con señas de lesiones, en una cajuela de pick up, el cual dijo que varias personas lo habían golpeado, sin poder establecer quiénes cometieron la agresión.\nPersonal de Cruz Roja atendió al sujeto, el cual terminó siendo presentado ante la autoridad investigadora por los señalamientos en su contra.\nAdeudan empleados del gobierno de Hermosillo 14 mdp en predial, agua...\nAna Gamboa - 6 diciembre, 2021 0


Triunfo en la última del año - Agustin Canapino : www.agustincanapino.com.ar : Powered by Lop Multimedia ®\ntc - 21.12.20\nTriunfo en la última del año\nAgustín Canapino ganó este fin de semana en San Juan en la carrera que dictó el final de la temporada 2020 del TC.\nEl año de la categoría más importante del automovilismo nacional llegó a su fin este fin de semana en el circuito San Juan Villicum. Agustín se llevó el triunfo en la última fecha, la tercera de la Copa de Oro, para cerrar el año de la mejor manera más allá de no haber podido defender la corona.\nEl cuádruple campeón del TC ganó la final en San Juan de punta a punta y por una amplia diferencia con sus perseguidores. Luego de clasificar 2° el sábado y de la victoria en la serie más rápida del domingo, Canapino largó en posición de privilegio en la carrera y nunca estuvo en riesgo el P1 en Villicum.\nDe esta manera, Agustín finalizó la temporada 2020 del TC con un triunfo (San Juan) y tres podios (Neuquén y San Nicolás x2).\nAgustín Canapino: "Se terminó un año con un gran potencial en el Chevrolet, pero con muchos abandonos inesperados que no nos permitió pelear esta Copa de Oro reducida. Igualmente, el haber terminado con una victoria nos llena de alegría y nos motiva mucho para el 2021. Mención especial para todos los chicos de mi equipo que son unos animales, armaron esta semana un motor con gran demostración en tan solo unos pocos días. A partir de mañana a trabajar muy duro para tener un gran próximo año".


La Honda de Martí y de Fidel | Portal José Martí\n¿Dónde estoy? » Inicio » Noticias » La Honda de Martí y de Fidel\nPor: Lydia Esther Ochoa Peña\nEl numero 46 de la Revista Honda, órgano de la Sociedad Cultural José Martí (SCJM), se presentó ante numeroso público en la Biblioteca Provincial Alex Urquiola, de Holguín y se dedicó al cumpleaños 90 de Fidel y a ese territorio del norte oriental.\nEn el acto de presentación, Rafael Polanco, director de la Revista Honda, elogió los artículos insertados en este número que realza el pensamiento martiano de Fidel y dijo que la idea de dedicarle un número a la provincia se gestó durante la asamblea anual de la filial holguinera del año anterior.\nTambién el especialista Eduardo Puente dijo que de los 22 autores que aparecen en la publicación, 14 son holguineros, entre ellos, Rolando Bellido y Eliel Gómez, presidente y secretario ejecutivo de la filial provincial de la SCJM, respectivamente, junto a poetas, narradores, investigadores y profesores.\nEntre los artículos publicados se incluye uno del líder histórico de la Revolución, Fidel Castro, referido a José Martí, denominado «El más genial y el mas universal de los políticos cubanos« y «Por donde la luz asoma«, de la periodista y escritora Katiuska Blanco.\nIgualmente aparecen «Calixto García una visión desde el hogar», del historiador José Abreu Cardet, y «Fidel en la noble y heroica ciudad de Holguín«, de la también periodista y escritora María Julia Guerra, que destaca la presencia del Comandante en Jefe en esa urbe del norte oriental.\nEsta presentación de la Revista Honda se incluye en el programa organizado por la filial provincial de la Sociedad Cultural José Martí, en homenaje al natalicio de Fidel Castro, iniciado con la siembra de 90 árboles en el Bosque de los Héroes de Holguín.


República Dominicana y Guyana se enlistan al plan CORSIA\nCiudad de México a 29 de julio de 2019.- El Plan de Compensación y Reducción de Carbono para la Aviación Internacional (CORSIA) es un mecanismo creado por la Organización de Aviación Civil Internacional (OACI), cuyo objetivo es que se implementen medidas en la aviación para lograr que exista un crecimiento de actividades carbono neutral dentro del sector, en favor de la mitigación de los impactos de la aviación sobre el cambio climático. Esto se llevará a cabo a través de la compensación de emisiones.\nEl esquema fue acordado por 192 países en 2016 a través de la agencia de aviación de la ONU. La importancia de este proyecto radica en que dicho sector es el que tiene el mayor crecimiento de emisiones reportado. Actualmente, 75 naciones forman parte de la fase piloto del proyecto. Guyana fue el primer país sudamericano en proponerse como participante.\nA finales del año pasado, la Secretaria General de la OACI, la doctora Fang Liu, ratificó la solicitud de Republica Dominicana y Guyana para unirse a CORSIA. El doctor Marcelino Alejandro Herrera Rodríguez, director general del Instituto Dominicano de Aviación Civil (IDAC), y el director general de Aviación de Guyana, manifestaron su intención de unirse a la fase activa del plan piloto a partir del año 2021.\nLa fase inicial del proyecto inició en enero de este año, para dar paso a la fase piloto y en 2027 alcanzar el inicio de la etapa obligatoria. La meta es que en 2050 las emisiones generadas a partir de actividades de la aviación se reduzcan a la mitad respecto a las contabilizadas en 2005. Además se espera que para el inicio de la fase piloto, exista una participación de aproximadamente 76% de las actividades de aviación internacional.\nCon información de A21 y Carbon Brief


Danry Vásquez jugará con Tiburones la LVBP 2021-2022\nEl pelotero aclaró su tema contractual y si jugará con los "escualos"\nFinalmente, el tema se aclaró y el pelotero Danry Vásquez si jugará con los Tiburones de La Guaira en la venidera temporada 2021-2022 de la Liga Venezolana de Béisbol Profesional (LVBP).\nDe acuerdo a una información del lunes por la noche por parte de la organización, Danry Vásquez y los Tiburones de La Guaira llegaron a un acuerdo que le permitirá jugar en la temporada 2021-2022 de la LVBP con los de litoral central, siendo esto un tema aclarado luego de tanta incertidumbre y muchos rumores en las últimas semanas antes del inicio del campeonato.\nEl problema era uno solo, lo económico y Vásquez, junto con los Tiburones acordaron un nuevo acuerdo que le permitirá a este pelotero seguir siendo parte de esta organización, donde durante este curso disputará su tercera campaña seguida con los “escualos”.\n¡LA BAAAALAAAAAAAAAAAA!🔥💣#VamosPaEncima pic.twitter.com/6J7SnIFzyx\n— TiburonesBBC-Oficial (@tiburones_net) October 19, 2021\nTras conocerse el acuerdo, este mismo martes Danry Vásquez estaría uniformándose con los Tiburones de La Guaira y empezaría a entrenar de cara a la temporada de LVBP que inicia este fin de semana, donde su equipo debuta el sábado 23 cuando visite a Caribes de Anzoátegui en Puerto La Cruz.\nAdemás, con la confirmación de Danry, el equipo de La Guaira sigue armando un grupo interesante de cara a la campaña 2021-2022, ya que sumado a él, están peloteros como José “Cafecito” Martínez, Teodoro Martínez, el novato Bryan Rocchio y la reciente firma del receptor de los Phillies de Philadelphia, Rafael Marchán.\nActualidad de Danry\nDurante el año 2021, el jardinero jugó con los Rieleros de Aguascalientes en la Liga Mexicana de Béisbol, disputando 25 encuentros, con 22 hits, cuatro jonrones y average de .278.\nVásquez viene de tener un gran año en la LVBP, tanto con los Tiburones, como con Navegantes de Magallanes en la postemporada como refuerzo, incluso antes de este acuerdo se pensó que podría haber llegado a los Turcos. El año pasado bateó para AVG de .414, OBP de .541, SLG de .678 y OPS de 1.219, con 36 hits, cinco cuadrangulares, 28 remolcadas y 25 anotadas en 111 turnos.


Línea ferroviaria será revisada\nNuevo descarrilamiento causado por tubería dañada obligará a examinar vía férrea\nPersonas afectadas podrían poner una denuncia por fallas en calidad o continuidad del servicio\nEl agua que se rebalsó de una alcantarilla lavó la base de la línea férrea a la altura de Cinco Esquinas de Tibás y produjo el descarrilamiento del tren este viernes a eso de las 10.15 a.m.\nEste segundo incidente generó diversos comentarios sobre la confiabilidad del servicio, que a principios de semana tuvo otro descarrilamiento menor, el cual fue atribuido a vandalismo local.\nEn esta ocasión, se arreglará el desagüe para evitar que un nuevo desbordamiento falsee el terreno. Además se reemplazarán los durmientes y se dará mantenimiento a la vía férrea en sí.\nEsta labor se llevará a cabo el fin de semana. Además, se anuncia una revisión total de la vía para anticiparse a eventuales situaciones que pudieran perjudicar el tránsito del tren, indicó en ese sentido Miguel Carabaguíaz, presidente ejecutivo del Instituto Costarricense de Ferrocarriles (Incofer).\n“El tema de la alcantarilla lo veremos con la Municipalidad de Tibás; pero el fin de semana también vamos a mejorar algunas cosas. Después de varios días de paso la vía se acomoda, entonces pondremos piedra en algunas partes y en otras se analizarán los cambios que ha sufrido la línea por el paso del tren para dar mantenimiento”, puntualizó el funcionario.\nEn tanto, el tema de la calidad y continuidad del servicio es analizado con detenimiento por la Autoridad Reguladora de los Servicios Públicos (Aresep), organismo que debe velar por el cumplimiento de ambos.\nDe momento, no se aplicaría ninguna sanción para el Incofer, porque los dos descarrilamientos se han debido a factores exógenos. En el momento en que se compruebe que se dé una falla por falta de atención del operador, sí cabría una investigación, indicó la entidad a través de la oficina de prensa.


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1.- Responsables del Sistema de Garantía de la Calidad del plan de estudios - PDF\nDownload "1.- Responsables del Sistema de Garantía de la Calidad del plan de estudios"\nJosé Gustavo Valdéz Blanco\n1 MÁSTER EN BANCA Y FINANZAS SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO 1.- Responsables del Sistema de Garantía de la Calidad del plan de estudios El Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC) del Máster en Banca y Finanzas se estructura en tres niveles: Nivel institucional (Universidad lnternacional Menéndez Pelayo). Nivel del centro colaborador (Escuela de Finanzas Aplicadas). Nivel de la Titulación (Máster en Banca y Finanzas). En el nivel institucional de la Universidad lnternacional Menéndez Pelayo (UIMP), es el Vicerrectorado de Investigación y Posgrado el órgano responsable de gestionar, coordinar y realizar el seguimiento de la planificación de las enseñanzas de Máster y Doctorados nacionales o internacionales, así como de asegurar la evaluación y mejora de las mismas y de gestionar un modelo integral de evaluación. Asimismo, el Vicerrectorado de Investigación y Posgrado es responsable de la emisión los informes sobre la viabilidad académica y sobre los recursos humanos necesarios para desarrollar los programas formativos correspondientes de acuerdo con criterios de calidad. Para garantizar la calidad de los Master/Doctorados, la Universidad Internacional Menéndez Pelayo cuenta con una Comisión de Posgrado y Doctorado, formada por expertos europeos en diversos campos. Más información: En el nivel del centro colaborador, Escuela de Finanzas Aplicadas, es la Unidad de Garantía Interna de la Calidad (UGIC) quien realiza el seguimiento de la calidad de la Titulación. La UGIC es el órgano responsable de velar por la calidad del Máster, apoyándose en los informes de la Comisión de Garantía Interna de la Calidad de la Titulación (CGIT), órgano responsable del seguimiento de la calidad en el nivel de la Titulación y en el que están representados, el profesorado, los directores académicos del programa, el staff de apoyo de la Escuela al Máster y los propios alumnos. La composición y funciones de la UGIC y del CGIT se detallan a continuación: Unidad de Garantía Interna de la Calidad (UGIC) Responsables del sistema: Vicerrector/a de Investigación y Posgrado (UIMP) Vicerrector/a de Ordenación Académica (UIMP) Director/a (Escuela de Finanzas Aplicadas) Directores/as Académicos del Máster Funciones: Aprobar el plan de estudios y académico. Aprobar el calendario académico. Validar la propuesta de profesorado. Validar los criterios de selección de alumnos. Validar los criterios de evaluación de alumnos. Validar los requisitos de obtención del título. Elaborar el presupuesto anual y la memoria económica. Validar la memoria académica con los resultados de los cuestionarios de satisfacción y las propuestas de mejora. Establecer los procedimientos de seguimiento y mejora del Título, para garantizar su calidad y la implantación de actuaciones de mejora continua. Comisión de Garantía Interna de la Calidad de la Titulación (CGIT) Composición: Directores/as Académicos del Máster Director/a General Escuela de Finanzas Aplicadas 1\n2 Atención al alumno (Escuela de Finanzas Aplicadas) 2-4 miembros del Claustro de Profesores (responsables de los Módulos que no dirigen y coordinan directamente los Directores Académicos) 3 estudiantes (representantes de los alumnos) Funciones: Actuar como comisión de seguimiento de la garantía y mejora de la calidad del Título (todas sus propuestas serán recibidas por la UGIC). Informar a la UGIC sobre los siguientes aspectos: Desarrollo del calendario académico. Metodología docente. Habilidades y competencias adquiridas. Disponibilidad de recursos, tanto académicos como de equipamiento. Proponer instrumentos que garanticen la calidad y mejora continúa del programa. Elaborar el plan de estudios y calendario académico Proponer al profesorado Establecer los criterios que, con carácter general, se aplicarán a la selección de alumnos. Establecer las pruebas y criterios para determinar el nivel de aprovechamiento que determinará la consecución del Título. Elaborar la memoria académica en la que incluirá necesariamente los resultados de los cuestionarios de satisfacción realizados a los alumnos y las correspondientes propuestas para mejorar la calidad del Máster. Supervisar la calidad del programa y la adecuación del material y recursos para el aprendizaje. Proponer las mejoras que considere oportunas relativas a la organización y desarrollo del estudio. Proponer el listado de alumnos preseleccionados para cursar el Máster. La CGIT se reúne con carácter general trimestralmente, y en dichas reuniones se revisan los informes de evaluación de la calidad de las asignaturas y los ponentes, y se tienen en cuenta todas las consideraciones que realizan cada uno de los miembros del Comité relativos a las funciones que tienen encomendadas. Con carácter extraordinario, el Comité podrá reunirse a petición de cualquier parte representada en el mismo. Las propuestas de la CGIT se remitirán a la UGIC. El departamento de Atención al alumno de Afi Escuela de Finanzas Aplicadas, presenta trimestralmente a la CGIT un informe sobre la evolución del MBF. En dicho informe se recoge la siguiente información: 1. Incidencias en el desarrollo del Programa por parte de alumnos y profesores en cuanto a las normas internas de conducta establecidas por la Escuela. Se trata de incidencias en cuanto a la puntualidad, disponibilidad de documentación, incidencias operativas (informáticas, etc.), presentación de ejercicios, etc. 2. Modificaciones que se hayan llevado a cabo en la planificación del calendario lectivo (ponentes, asignaturas, etc.) y las causas que lo motivaron. 3. Informe de asistencia de los alumnos al Programa 4. Otro tipo de información que el departamento de Atención al alumno considere relevante. Los estudiantes que forman parte de la CGIT, representan a los alumnos de la edición del Máster y entre sus funciones está trasladar los comentarios, opiniones y sugerencias de los alumnos del MBF en cada edición. Los estudiantes que forman parte de la CGIT son elegidos internamente por los alumnos del Programa a votación, quince días después del comienzo del Máster. 2\n3 2.- Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y del profesorado. 2.1 Procedimientos generales para evaluar el desarrollo y calidad del Programa Evaluación del grado de consecución de los objetivos del Máster. La evaluación estará basada en criterios objetivos, que puedan ser trazados con posterioridad en evaluaciones externas. Estos serán: Análisis de la calidad y nivel de exposición de los trabajos. Análisis de los resultados globales de los controles de los conocimientos. Análisis del grado y calidad de la participación de los alumnos en debates y actividades del Máster. Se archivarán las pruebas realizadas por los alumnos así como la calificación obtenida en las anteriores actividades y el informe razonado que la motive, elaborado por los profesores para que puedan estar disponibles en procesos de evaluación posteriores Evaluación externa Mediante procedimientos de evaluación establecidos por el MEC para los programas de Postgrado de las Universidades españolas. 2.2 Procedimientos de evaluación de las asignaturas, del profesorado y mejora de la docencia Procedimientos de evaluación De acuerdo con el compromiso que tiene la Escuela de Finanzas Aplicadas con la calidad y satisfacción de sus alumnos, al finalizar cada una de las asignaturas del curso, el alumno rellenará una serie de cuestionarios en los que se pretende valorar la calidad de las clases recibidas durante dicha asignatura así como la evaluación del profesor. A la finalización de cada una de las asignaturas se envía a los alumnos la dirección de URL, el usuario y password para que puedan acceder a completar la encuesta de calidad, tanto de la materia como de los profesores que han participado en dicha asignatura. A continuación se adjunta una Encuesta tipo de valoración de una asignatura y del profesorado: 3\n4 ENCUESTA DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA: MBF Edición - Valoración Módulo: Abandonar-> Continuaré más tarde 1.- Módulo de Valore la asignatura, asignando una puntuación entre 1 y 10. Asigne 1 si no está de acuerdo con la afirmación y 10 si está totalmente de acuerdo. Recuerde que se trata de una valoración media de la asignatura, que nos ayudará a mejorarla en siguientes ediciones; la valoración individual de los ponentes se realizará de forma separada 1. COORDINACIÓN DEL MÓDULO 1.1. El director del módulo ha explicado convenientemente sus objetivos al principio del mismo 1.2. El número de ponentes ha resultado positivo para la comprensión de la materia 1.3. Por el carácter multidisciplinar de la materia entiendo que los solapamientos con otras asignaturas son lógicos y necesarios 2. PARTICIPACIÓN DEL ALUMNO 2.1. Siempre que he tenido dudas durante la sesión se las he hecho llegar al ponente en ese mismo momento 2.2. La participación de mis compañeros en el aula ha facilitado la comprensión de la materia 2.3. La actitud de mis compañeros ha mejorado el desarrollo de la sesión PUNTUACIÓN GLOBAL DEL MÓDULO Qué puntuación general le pondrías a este módulo? 4. VALORACIÓN GLOBAL DEL MÓDULO. Añada cualquier comentario que considere relevante respecto al presente módulo del Máster: 4\n5 ENCUESTA DE EVALUACIÓN DEL PROFESORADO: MBF Edición - Valoración Ponente: Abandonar-> Continuaré más tarde 1.- Módulo de Valora la participación de los ponentes de la asignatura, asignando una puntuación entre 1 y 10. Asigne 1 si no está de acuerdo con la afirmación y 10 si está totalmente de acuerdo. 1. COORDINACIÓN CON OTROS PONENTES El ponente ha transmitido cómo se relacionaba su parte con el resto de la materia 1.2. El ponente no se ha solapado con el resto de los ponentes 2. EQUILIBRIO TEORÍA-PRÁCTICA 2.1. El ponente ha dedicado tiempo suficiente a la teoría 2.2. El ponente ha dedicado tiempo suficiente a las prácticas 2.3. Las explicaciones/resoluciones de las prácticas han permitido comprender la lógica de las soluciones 2.4. Con las prácticas se ha buscado desarrollar la capacidad de razonamiento, no la repetición mecánica de ejercicios El número de prácticas fuera del aula es el suficiente para terminar de consolidar los conocimientos 3. CLARIDAD EXPOSITIVA 3.1. El ponente ha transmitido comprensión de los objetivos de la asignatura 3.2. El ponente posee la capacidad suficiente para transmitir el conocimiento sobre la materia 3.3. El ponente ha demostrado dominio de la materia 3.4. El nivel de partida que ha exigido el ponente ha sido fácil de alcanzar facilitando la comprensión de la materia 4. PARTICIPACIÓN 4.1. El ponente ha propiciado la participación activa en la sesión de los alumnos 4.2. El ponente ha contestado en tiempo y forma las dudas planeadas en el aula 4.3. El ponente ha contestado en tiempo y forma las dudas planeadas fuera del aula 4.5. La resolución de ejercicios realizados fuera del aula se ha realizado antes del\n6 examen 5. DOCUMENTACIÓN DEL PONENTE 5.1. Las unidades didácticas y lecturas complementarias se han entregado con antelación suficiente (mínimo 5 días) 5.2. El contenido de las unidades didácticas (elaboradas por Afi, referencias a manuales...) ha sido suficiente para cubrir los objetivos de la asignatura 5.3. Se ha hecho referencia a las lecturas complementarias en las sesiones 5.4. La documentación para la presentación (Powerpoints) ha ayudado a consolidar los conocimientos del ponente VALORACIÓN GLOBAL DEL PONENTE Qué puntuación global le asignarías al ponente? 7. COMENTARIOS. Añada cualquier comentario que considere relevante respecto al ponente: 6\n7 Desde la Oficina de Atención al Alumno se recogerán al final de cada una de las asignaturas los cuestionarios cumplimentados por los alumnos sobre el profesorado que ha intervenido, donde queda reflejada su valoración sobre todos los aspectos relacionados con la docencia, el desarrollo de las clases, el material y la calidad de las sesiones. La Oficina de Atención al Alumno es el órgano responsable de atender diariamente a los alumnos y de mantener un contacto fluido y permanente para responder a sus peticiones, dudas y sugerencias. Las personas que integran el equipo de dicha Oficina mantienen una línea de comunicación (presencial, telefónica y por correo electrónico) abierta y permanente con el alumnado, así como con el profesorado y con los tutores de lunes a viernes durante el horario lectivo. La Oficina de Atención al Alumno genera el informe de manera automática de la aplicación encuestas que utilizan, garantizando siempre que el porcentaje de respuestas es de al menos el 70% de los alumnos. En caso de no obtener suficientes respuestas se establecerá un sistema corrector para lograr la muestra deseada. Una vez generado el informe, se envía al CGIT y al profesor-coordinador de cada asignatura. El informe se enriquece con los comentarios del profesor-coordinador y se analiza en las reuniones del CGIT, que podrá reclamar la presencia del profesor-coordinador de las asignaturas que se evalúan en cada momento. Si en los valores reflejados en las encuestas algún profesor o asignatura no alcanzase un nivel aceptable, la CGIT informará a la UGIC y elevará una propuesta de plan de mejora a dicho órgano para solucionar los problemas detectados, indicándose el responsable del seguimiento y el mecanismo para realizarlo. La incidencia se reflejará en un documento que recogerá los siguientes aspectos: Cumplimiento de la planificación. Cumplimiento de las actividades de tutoría. Adaptación de la metodología a la docencia impartida. Sistema de evaluación del aprendizaje. Detalle de la incidencia El plan de mejora, en caso de que sea necesario, será verificado por la Comisión de Garantía Interna de Calidad de la Titulación (CGIT) del Máster que es la que actúa como comisión de seguimiento de la garantía y mejora de la calidad del título. Si fuese necesario o la incidencia no pudiera ser subsanada, la CGIT elevará a la UGIC una propuesta de sustitución del profesor, consensuada con el profesor-coordinador del módulo afectado y con los Directores Académicos del Título, garantizando así los parámetros de calidad docentes exigidos para el Título. El valor establecido como mínimo tanto para el profesorado como para las asignaturas en la valoración global resultante de las encuestas es un 7, Criterios y procedimientos de actualización y mejora del Título. La garantía de actualización del programa se fundamenta en la implicación de los docentes en actividades académicas y profesionales estrechamente relacionadas con el contenido del Máster, lo que les obliga a una continua actualización de conocimientos y habilidades. La presencia en el cuadro docente del Máster en Banca y Finanzas de profesionales del grupo Afi y de empresas colaboradoras, garantizan la actualización de los conocimientos impartidos y su carácter eminentemente práctico. Asimismo, el Consejo Académico de Afi Escuela de Finanzas Aplicadas que se reúne periódicamente a lo largo del año (3-4 veces), vela por la calidad y la puesta al día de los conocimientos que se imparten en la formación de la Escuela, entre ellos el programa Máster en Banca y Finanzas. 7\n8 Entre las funciones del Consejo Académico de la Escuela, está la revisión de las materias y conocimientos que se imparten en los programas en abierto de la Escuela. Los miembros del Consejo Académico en sus reuniones periódicas, sugieren la incorporación de materias de conocimiento o nuevos enfoques en las mismas para cada uno de los programas recurrentes de la Escuela. Asimismo, también aportan iniciativas en cuanto a la incorporación de profesores o conferencias puntuales ligadas a los distintos programas. Las sugerencias relativas al programa MBF, y recogidas en el Acta del Consejo, se trasladan a los Directores Académicos del mismo y en caso de que consideren dichas sugerencias de interés, se trasladan a la UGIC. El Consejo Académico de la Escuela de Finanzas Aplicadas está formado por académicos y profesionales de reconocido prestigio en el ámbito de la economía y las finanzas, a nivel nacional e internacional. Actualmente lo forman: Ángel Berges Lobera Consejero Delegado de Afi Catedrático de Economía Financiera de la Universidad Autónoma de Madrid Carlos Egea Krauel Presidente Caja de Murcia Catedrático de Organización de Empresas de la Escuela Universitaria de Estudios Empresariales de Murcia José Luis Fernández Pérez Director de Consultoría y Socio de Afi Catedrático de Análisis Matemático en la Universidad Autónoma de Madrid Xavier Freixas I Dargallo Decano de la Escuela de Licenciaturas de Economía y Administración de Empresas Profesor de la Universitat Pompeu Fabra Investigador en el CEPR 8\n9 José Luis García Delgado Catedrático de Economía Aplicada de la Universidad Complutense de Madrid Ex Rector de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo José Manuel González Páramo Miembro del Comité Ejecutivo del Banco Central Europeo Catedrático de Hacienda Pública de la Universidad Complutense de Madrid Mónica Guardado Rodríguez Socio de Analistas Financieros Internacionales Director General de Afi Escuela de Finanzas Aplicadas Mauro Guillén Rodríguez Profesor de International Business and Sociology en la Wharton School of Management, Cátedra Dr. Felix Zandman José Antonio Herce San Miguel Profesor Titular de Economía en la Universidad Complutense de Madrid Socio - Director de Economía de Afi Emilio Ontiveros Baeza Catedrático de Economía de la Empresa de la Universidad Autónoma de Madrid Presidente de Afi 9\n10 Álvaro Rodríguez Bereijo Catedrático de Derecho Financiero de la Universidad Autónoma de Madrid Ex Presidente del Tribunal Constitucional Vicente Salas Fumás Catedrático de Economía de la Empresa de la Universidad de Zaragoza Premio Jaime I de Economía Consejero y Miembro de la Comisión Ejecutiva del Banco de España Ignacio Santillana del Barrio Profesor Titular de Análisis Económico de la Universidad Autónoma de Madrid Director General de Operaciones del Grupo Prisa Javier Santiso Guimaras Profesor de Economía. ESADE Business School Master del Institut d Etudes Politiques de París y Ph.D. por Oxford University Francisco José Valero López Catedrático de Economía Financiera y Contabilidad de la Universidad Autónoma de Madrid Socio y Director del Servicio de Estudios de Afi Juan Soto Serrano Doctor Ingeniero de Telecomunicación por la Universidad Politécnica de Madrid Presidente de Honor de Hewlett Packard 10\n11 Presidente de Ambrossetti Luis M. Viceira Alguacil Profesor de la Harvard Business School (EEUU) Investigador del National Bureau of Economic Research (NBER) en Cambridge e Investigador Afiliado del Centre for Economic Policy Research (CEPR) en Londres 3.- Procedimientos para garantizar la calidad de las prácticas externas y los programas de movilidad. Los alumnos que cursan el Programa Máster en Banca y Finanzas, de forma opcional, y sin que ello compute como ECTS, tienen acceso a la realización de prácticas remuneradas en empresas con las que Afi Escuela de Finanzas Aplicadas tiene firmados convenios de colaboración de prácticas. La coordinación de las prácticas y la orientación a los estudiantes sobre las mismas es llevada a cabo por el Servicio de Orientación Profesional de Afi Escuela de Finanzas Aplicadas. Cada alumno que realiza prácticas en una entidad, tiene asignado un tutor dentro de la entidad que le va a orientar y evaluar en el desempeño de sus funciones durante el periodo que duran las prácticas. Una vez finalizado el periodo de prácticas, el Servicio de Carreras Profesionales de Afi Escuela de Finanzas Aplicadas remite tanto al alumno, como al tutor, una encuesta de evaluación. El detalle de ambas encuestas se adjunto a continuación: 11\n12 ENCUESTA DE VALORACIÓN DE PRÁCTICAS PROFESIONALES PARA LOS ALUMNOS ENCUESTA DE VALORACIÓN DE PRÁCTICAS PROFESIONALES Las prácticas profesionales constituyen una parte importante del proceso formativo del programa de postgrado. Para Afi Escuela de Finanzas Aplicadas la valoración que de las mismas que hagáis los alumnos participantes es clave para ayudar a hacer una buena selección de las mismas y para enriquecer los contenidos del Programa docente del Titulo Tus opiniones serán tratadas confidencialmente sin que trasciendan a la entidad donde has realizado tus prácticas GRACIAS POR TU COLABORACIÓN ENTIDAD DONDE HAS REALIZADO PRÁCTICAS DEPARTAMENTO FECHA DE INICIO DESCRIBE EN DETALLE LAS TAREAS QUE LLEVAS A CABO VALORA DE 1 a 10 LOS SIGUIENTES ASPECTOS: Contribución a tu formación técnica Contribución al aprendizaje habilidades de trabajo en equipo Contribución al conocimiento de las diferentes oportunidades de carrera en el sector Grado en que las tareas finalmente realizadas se correspondían con las descritas en la entrevista con la entidad Valoración global CUÁLES HAN SIDO LOS ASPECTOS MÁS POSITIVOS? CUÁLES LOS MÁS NEGATIVOS? 12\n13 ENCUESTA DE VALORACIÓN DE PRÁCTICAS PROFESIONALES PARA LOS TUTORES 13\n14 Evaluación de prácticas profesionales (1/3) NOMBRE Y APELLIDOS DEL ALUMNO NOMBRE Y APELLIDOS DEL TUTOR DURACIÓN DE LAS PRÁCTICAS TAREAS DESEMPEÑADAS COMPETENCIA PROFESIONAL 1. Puntúe de 1 al 10 los conocimientos teóricos y prácticos en aquellas de las siguientes áreas que hayan podido apreciarse durante el desarrollo de las prácticas (siendo 1 nivel mínimo y 10 nivel máximo). Señale las principales deficiencias de conocimiento a subsanar de cara a una susceptible incorporación laboral a su entidad/departamento Análisis Económico Herramientas cuantitativas Funcionamiento del sistema financiero nacional e internacional Mercados de renta fija Mercados de renta variable Instrumentos derivados Medición y control de riesgo de mercado Medición y control de riesgo de crédito Análisis de estados financieros Dirección estratégica Gestión financiera Valoración de empresas Gestión de carteras Fiscalidad de operaciones financieras Teoría Práctic Aspectos a mejorar 2. Puntúe de 1 a 10 su interés por el aprendizaje y perfecionamiento profesional 14\n15 Evaluación de prácticas profesionales (2/3) ACTITUD Y HABILIDADES PERSONALES 3. Puntúe de 1 al 10 los siguientes aspectos relacionados con el desempeño y la actitud del alumno frente al trabajo (siendo 1 nivel mínimo y 10 nivel máximo). Señale los principales aspectos a mejorar Aspectos a mejorar Eficiencia: aprovechamiento eficaz del tiempo y medios disponibles Calidad: realización de un trabajo fiable y profesional Responsabilidad: dedicación, esfuerzo, interés y espíritu de superación Planificación: cumplimiento de plazos de entrega Cooperación: capacidad y actitud ante el trabajo en equipo Relaciones con clientes y superiores Iniciativa: propuesta de iniciativas para mejorar el sistema de trabajo Adaptación: aceptación y normas y procedimientos establecidos Flexibilidad para asimilar nuevos métodos, formas de trabajo Resolución de problemas Evaluación de prácticas profesionales (3/3) APRECIACiÓN GLOBAL Evalúe en su conjunto al alumno como profesional susceptible de incorporarse al mercado laboral Incluya cualquier otro comentario que considere relevante MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIÓN 15\n16 Una vez recibidas las encuestas de evaluación, el Servicio de Carreras Profesionales remite un informe a la Unidad de Garantía Interna de la Calidad (UGIC), que evaluará la información y tomará las oportunas decisiones en cuanto a: - Idoneidad de la entidad oferente de prácticas - Idoneidad de las funciones desarrolladas por los alumnos durante el periodo de prácticas - Detección de carencias formativas por parte de los tutores de las prácticas que deberían de incorporarse como competencias del Título Actualmente no están previstos programas de movilidad. 4.- Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los graduados y de la satisfacción con la formación Afi Escuela de Finanzas Aplicadas no tiene establecido actualmente un procedimiento específico para analizar la inserción laboral de los egresados. Por ello, la Unidad de Garantía Interna de Calidad del Máster en Banca y Finanzas aprobará, un procedimiento de recogida y análisis de la información referida a la inserción laboral de los posgraduados, en colaboración con el Vicerrectorado de Posgrado e Innovación de la UIMP. La adopción de este procedimiento para analizar la inserción laboral de los egresados no constituye un procedimiento complejo, de forma que es perfectamente posible su puesta en práctica a partir del curso Estos informes permitirán a la Comisión de Garantía de Calidad las oportunas mejoras en el plan docente. 5.- Procedimientos para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados (estudiantes, personal académico y de administración y servicios, etc.) y de atención a las sugerencias y reclamaciones. Criterios específicos en el caso de extinción del título 4.1 Procedimiento para el análisis de satisfacción de los estudiantes Existen dos instrumentos de recogida de opinión sobre el Máster en Banca y Finanzas: los cuestionarios para profesores y los cuestionarios por asignaturas (ver epígrafe del presente documento). En ambos se incluyen preguntas específicamente dirigidas a valorar el grado de satisfacción de los alumnos. Además de estos cuestionarios dirigidos a todos los estudiantes del MBF, aquellos estudiantes que desarrollan prácticas en empresas, rellenan el cuestionario recogida en epígrafe 2.3 del presente documento. Asimismo, y tal y como se detalle en el apartado 3 del presente documento, se pondrá en marcha para el curso académico una encuesta de evaluación de la incorporación al mercado laboral de los egresados del Máster. El diseño del procedimiento de recogida y 16\n17 análisis de la información recaerá en el Servicio de Carreras profesionales de Afi Escuela de Finanzas Aplicadas y se remitirá la información a la UGIC. Esta información resultará igualmente útil para proponer las oportunas modificaciones en el plan docente y/o en el profesorado. 4.2 Procedimiento para el análisis de la satisfacción de otros colectivos implicados El procedimiento referido en el epígrafe anterior se complementa con la información remitida en las encuestas por parte de los tutores de las prácticas de los alumnos, así como con la información que los profesores de las asignaturas trasladan a los Directores Académicos del MBF. 4.3 Sugerencias y reclamaciones de los estudiantes Con independencia de la interposición de recursos administrativos con arreglo a la legislación general de procedimiento administrativo, se prevé la posible presentación de reclamaciones o sugerencias ya sea mediante un escrito o por vía electrónica- por cualquier persona o grupos de personas que se encuentren vinculadas a la titulación. Así, las normas de régimen académico de Afi Escuela de Finanzas Aplicadas recogen un procedimiento para formular reclamaciones sobre las calificaciones de cada asignatura. Los alumnos disponen de un plazo de diez días naturales, contados a partir del día siguiente al de la publicación de las calificaciones en el tablón de anuncios, para enviar sus reclamaciones por escrito, al departamento de Atención al Alumno, a la dirección de correo electrónico de que las dirigirá al profesor responsable. Éste deberá contestar al alumno, mediante correo electrónico dirigido a través de Atención al alumno, en el plazo máximo de quince días. En dicho correo deberá especificar si atiende la reclamación y modifica la calificación o si, por el contrario, la calificación inicial pasa a ser definitiva, e indicar la motivación. Por lo que se refiere a las reclamaciones o sugerencias de carácter general, los interesados tienen a su disposición impresos normalizados y formularios, tanto en la web del Ministerio de la Presidencia, como a través de la página web de la UIMP. En la página web de Afi Escuela de Finanzas Aplicadas se incluirá información específica sobre la forma en que pueden efectuarse tales reclamaciones y/o sugerencias. Recibidas las reclamaciones, la SDG de Estudios e Investigación deberá remitir informe al reclamante, quien, de no quedar satisfecho con la respuesta recibida, puede dirigirse posteriormente a la Secretaría General de la UIMP. También cabe la presentación de reclamaciones directamente ante el Secretario General de la UIMP, a quien incumbe actuar frente a cualquier irregularidad o deficiencia observada en relación con el respeto de los derechos y libertades de los miembros de la comunidad universitaria, ya sea de oficio o a resultas de las quejas que recibe. Las reclamaciones y sugerencias, incluidas las reclamaciones presentadas ante el Secretario General, así como el cauce dado a las mismas, deberán ser incluidas en el informe anual que la Comisión de Seguimiento del Máster eleva anualmente a la Comisión de Garantía de Calidad del título propuesto. 4.4 Criterios específicos para una posible extinción del título La suspensión de un Título oficial impartido por la UIMP podrá producirse por cualquiera de los supuestos recogidos en el R.D.1393/2007 o por decisión de la autoridad con competencias en materia de implantación, modificación y supresión de títulos. 17\n18 Además los criterios que pueden llevar a la interrupción del desarrollo del Título, temporal o definitivamente, son: Un número de matrículas insuficiente para garantizar el buen desarrollo del curso y un adecuado aprovechamiento del mismo por parte de los alumnos matriculados (establecido en un mínimo de 10 matrículas). Resultados de las encuestas de evaluación que aconsejen suspender temporalmente las enseñanzas para solucionar problemas, solventar carencias o actualizar la docencia. Estas condiciones serán normalmente detectadas antes del inicio del curso académico. En este sentido, en caso de suspensión de los estudios, los alumnos matriculados serán informados con la debida antelación y recibirán el reintegro del importe de matricula abonado y quedarían subsistentes todos los compromisos asumidos por las instituciones organizadoras con los alumnos de promociones anteriores en curso según lo establecido en la normativa de permanencia de la UIMP. 18


Ranking de solicitudes de patentes europeas 2012\nSegún los datos mostrados por la Oficina Europea de Patentes en 2012, el número de solicitudes de patentes aumento un 5.2% (257.744 solicitudes en total), sumando así un nuevo record histórico.\nSamsung Electronics fue el primer solicitante y por primera vez, una empresa asiática lidero este ranking en Europa.\nSamsung presento 2.289 patentes (cerca del 1% de las solicitudes totales).\nRanking de solicitudes de patentes europeas 2012:\nComo podemos ver en la imagen superior los 5 primeros solicitantes fueron:\nSamsung: 2.289 solicitudes\nSiemens: 2.193 solicitudes\nBASF: 1.713 solicitudes\nGeneral Electric: 1.702 solicitudes\nLG: 1.635 solicitudes\nEn cuanto al campo tecnológico, las patentes medicas representan el mayor número (10.412 solicitudes, +1.6%). Las maquinarias electrónicas (9.799 solicitudes, +11.4%), comunicación digital (9.595 solicitudes, +20.4%) y tecnología computacional (8.288 solicitudes, 3.3%) siguieron en el ranking.\nLas comunicaciones digitales presentaron el mayor aumento dentro de las 30 categorías observadas por la Oficina Europea de Patentes.\nEl 50 % de las patentes europeas concedidas provenían de empresas y particulares del continente europeo, seguidas por Estados Unidos (22.4%), Japón (19.6%) y Corea del Sur (2.7%).\nRanking de solicitudes de patentes europeas 2012: Conclusión:\nEn conclusión, puede afirmarse que las empresas coreanas son las más activas en cuanto a solicitudes de patentes y las tecnologías de comunicación digital lideran el I+D mundial.\nInforme mundial 2015 sobre Propiedad Intelectual\nNuevo Monográfico: Propiedad Industrial en Chile\n29 de mayo, 2013|Notas de Prensa||0 comentarios


Cursos de Inglés en Nueva York | Cursos de Idiomas en el extranjero en Madrid\nNueva York se ha convertido en los últimos años en la capital económica y cultural más importante de Estados Unidos. Con más de 8 millones de habitantes, es una de las ciudades más vistadas del mundo.\nAsistir a un musical en Broadway, pasar una noche en Times Square, recorrer de un lado a otro el Puente de Brooklyn, disfrutar de una tarde de compras en la Quinta Avenida o sentirse como un broker en Wall Street, son algunas de las cosas que solo sepueden ahcer en un lugar tan espectacular como Nueva York.\nNuestra escuela de Nueva York se encuentra justo al lado de la Grand Central Terminal, en Manhattan.\nCuenta con clases de todos los niveles tanto en inglés general como intensivo. Ofrecen alojamiento tanto con familias, como en residencias cerca de la escuela (normalmente hay que reservarlas con mucha antelación para conseguir una plaza)\nPara obtener el presupuesto de tu curso en Nueva York, sólo tienes que sumar el precio del curso,\nel del alojamiento y las tasas del recuadro azul\nEstá ubicada en la Calle 42 y la Avenida Madison en Manhattan, justo al lado de la Grand Central Terminal, la cual ha sido transformada desde una mera Terminal de trenes a uno de los lugares "dignos de visitar" en la Ciudad de Nueva York.\nEl tren 7 desde Queens hace una parada ahí, de la misma manera el tren 4, 5, 6 y el S desde Times Square. Si usted usa las líneas de trenes F,V,B,D, puede bajarse en la estación de Bryant Park en la calle 42 y caminar hacia la avenida Madison . La escuela esta en el mismo edificio del Banco de TD.\nEsta ubicación ofrece a los estudiantes muchas oportunidades para descubrir lo emocionante que es la ciudad de Nueva York en realidad.\nConozca la mundialmente famosa ciudad de Nueva York y participe en la exploración verbal para el perfeccionamiento del Idioma Inglés.\nInglés general (18,25 o 30 horas semanales)\nResidencia YMCA Flushing\nResidencia Centro María (sólo mujeres)\nResidencia Brandon (sólo mujeres)\nResidencia Markle(sólo mujeres)\nResidencia Sacred Heart(sólo mujeres)\nEstá disponible para los estudiantes que quieren aprender ingles con un enfoque que se ajusta al uso de cuatro habilidades: hablar, escuchar, leer y escribir.\nNuestros cursos utilizan este arte de enseñanza que envuelve la pronunciación, vocabulario, y gramática conversacional utilizando actividades contextualmente.\nOfrecemos también actividades extra-curriculares: viajes a lugares históricos, visitas a museos e invitados especiales.\nLecciones en grupo con un promedio de 10 estudiantes y un máximo de 20 estudiantes.\nCinco a ocho distintos niveles dependiendo del mes escolar.\nActividades extracurriculares están incluidas.\nComience con cualquier clase en su nivel cada lunes.\nExamen mensual de progreso en inglés.\n18 horas semanales:\nA elegir entre por la mañana o por la tarde\nIdeal para estudiantes que desean entender y hablar inglés con fluidez.\nEl curso consta de 18 horas de inglés general por la mañana o por la tarde + 7 horas extendidas\nPara estudiantes que buscan el máximo nivel de mejoramiento en el conocimiento de las complejidades del idioma y desean hablar como un hablante nativo de inglés.\nEl programa es de 30 horas por semana- 25 horas completas de lunes a viernes más 5 horas el sábado.\nEl Curso de Preparación para el TOEFL es de 4 semanas, 72 horas o de 8 semanas, con un total de 144 horas que te prepararán para tomar la prueba basada en Internet (iBT).\nEl iBT es diferente ya que los estudiantes tendrán que demostrar sus capacidades para integrar los conocimientos lingüísticos completando tareas similares a las que se espera llevar a cabo ajustes en los medios académicos. En primer lugar se evaluara sus puntos fuertes y débiles en sus habilidades académicas.\nEl curso se examinará a través de la lectura, escucha, habla y escritura. A lo largo del curso el estudiante estará en constante control de su progreso mediante el curso de prueba. Por último, el curso le ayudará a mejorar su conocimiento mediante el examen de Inglés, importantes problemas del idioma, la determinación y aplicación de estrategias que le ayudarán a superar estos problemas.\nEl Curso de TOEFL contiene:\nExamen de habilidades académicas: tomar notas, parafrasear, resumir, sintetizar.\nRevisión de las habilidades lingüísticas: escuchar, hablar, leer y escribir.\nMini-pruebas online para desarrollar su velocidad de lectura y comprensión.\nEjemplos de preguntas incluyendo prototipos de ensayos y respuestas orales.\nScripts de audio para la práctica de actividades, pruebas y prototipos de ensayos.\nEl alojamiento familiar puede ser una gran experiencia para los estudiantes que quieren aprender Inglés nativo en un entorno no-clase. Llegará a pasar tiempo con los integrantes del hogar. Las casas se encuentran en Brooklyn, Bronx, Queens o New Jersey.\n138-46 Northern Blvd. Flushing, NY 11354.\n127 habitaciones para hombres y mujeres, habitaciones dobles e individuales, seguridad durante las 24 horas del día.\nComidas no están disponibles.\nLimpieza diaria, A / C, TV y conexión inalámbrica a Internet están disponibles para cada una de las habitaciones\nDos piscinas, centro de entrenamiento y gimnasio, racquetball, squash, sauna y salas de vapor\nA solo minutos de los aeropuertos JFK International y La Guardia.\nA solo media hora desde la escuela por tren\n224 East 47th Street, New York, NY 10017.\n370 habitaciones para hombres y mujeres, habitaciones dobles e individuales, seguridad durante las 24 horas del día.\nSituado en el centro de Manhattan ,45-60 minutos del aeropuerto internacional JFK\n5-10 minutos caminando de la escuela\nLa residencia 92Y se encuentra en el Upper East Side, uno de los mejores y mas reconocidos barrios de Manhattan. Esta situada a solo unas cuadras del Mile Museum, Metropolitan Museum of Art, Guggenheim Museum y Central Park. Disfrute de los restaurantes y cafeterías en el área usando los trenes y buses convenientemente ubicados a poca distancia.\nEl Centro Maria se inauguró en el año 1966 como una residencia para señoritas entre las edades de 18 y 29. Habitaciones individuales amuebladas con baño semiprivado. Conexión wifi disponible, sala con televisión, librería, y lavandería disponible. Cocinas ubicadas en cada piso.Esta residencia esta dirigida por las religiosas hermanas de la inmaculada. Toque de queda es a las 11:30 PM domingo a jueves, viernes y sábados es a la medianoche. Desayuno y cena incluida de lunes a viernes, desayuno solo los sábados.\nBrandon Residence esta ubicada en el Upper West Side de Manhattan, un barrio magnifico y seguro. Se encuentra a solo unas cuadras de Lincoln Center, hogar del Metropolitan Opera House, State Theater, y algunos otros monumentos de Nueva York. Las habitaciones están amuebladas con una cama, mesa, escritorio y silla. La cocina esta ubicada en el 8º piso, con una estufa, horno, frigorífico, microondas y una tostadora.\nEdificio de alta seguridad, baño compartido, 2 comidas al día. Servicio de limpieza y TV con cable están disponible\nLa Residencia Markle está situada en Union Square. Esta área también es conocida como Chelsea, la cual tiene un ritmo único y es muy popular entre los artistas ya que esta rodeado de galerías de arte interesantes. El mercado se llama Chelsea Market, que se jacta de frutas frescas y en conserva, verduras y secciones de carne.\nCada habitación en la residencia Markle tiene un baño privado / ducha y las habitaciones están completamente equipadas. Un conjunto de colchas, toallas y sabanas se proporcionará a los huéspedes durante su llegada. Dos comidas están incluidas. La residencia dispone de un comedor con servicio al estilo de cafetería. Por razones de seguridad, todos los visitantes deben identificarse en el vestíbulo. La duración mínima para reservar una habitación es de 4 semanas o más.\nSacred Heart (Solo Mujeres)\n432 W. 20th St.\nLa residencia Sacred Heart (Sagrado Corazón) se encuentra en la zona oeste de Manhattan. Esta residencia les ofrece alojamiento temporal a las mujeres de 18 a 30 años de edad.\nDesayuno (7:00 am - 8:00 am) y cena (7:00 pm -8:00 pm) se sirve de lunes a viernes\nToque de queda: de domingo a jueves 23:00, viernes y sábados a medianoche.


A la hora del atardecer, un grupo de seis adolescentes se concentra en la puerta de una casa de apuestas. Todo cuenta a la hora de apostar. A su lado no dejan de entrar otras personas por la puerta, adolescentes y mayores. Algunos salen con el resguardo de una apuesta. Otros se quedan a ver el partido. Esta escena no existía en España hace una década, pero se ha integrado en el paisaje en muy poco tiempo. La Real Sociedad también dio un paso inédito en este sentido: en diciembre de convocó a sus socios a una consulta en la que votaban sobre si el club debía o no aceptar futuros patrocinios por parte de este tipo de empresas.


Aseguran jóvenes seguidores de Abinader fueron claves en proceso inscripción nuevos miembros del PRM en Puerto Plata - Puerto Plata Digital\nEndry Andrés González quien es el coordinador juvenil del proyecto de Abinader en Puerto Plata, dijo que inscribieron casi 5 mil nuevos miembros.\nPUERTO PLATA.- La Juventud del proyecto Luis Abinader Presidente (JLAP), contribuyó notablemente a la inscripción de nuevos miembros del Partido Revolucionario Moderno (PRM) en esta provincia de Puerto Plata, según se informó.\nEndry Andrés González quien es el coordinador juvenil del proyecto de Abinader en Puerto Plata, dijo que inscribieron casi 5 mil nuevos miembros del PRM desde que se lanzó el Programa de Registro de Militantes (PREMIL II).\n“Los jóvenes perremeístas de Puerto Plata realizamos un encomiable trabajo de captación de nuevos miembros en el proceso de crecimiento de nuestro partido y seguimos que trabajamos para que el compañero Luis Abinader se convierta en presidente de República Dominicana en el 2020”, sostuvo González.\nMediante una nota de prensa enviada a la redacción de este medio informativo, González dijo que gran parte de la población dominicana en las elecciones de mayo del 2020, votarán de forma masiva para desalojar del poder a la administración del Partido de la Liberación Dominicana (PLD).


Luego de 13 años llega a Holguín el primer tren de pasajeros desde La Habana\nLuego de 13 años, llega a Holguín el primer tren de pasajeros desde La Habana\nHace trece años fue interrumpido el servicio de este transporte, y este lunes llegó el tren a Holguín con más de 700 pasajeros a bordo\nLuego de 13 años llega a Holguín el primer tren de pasajeros desde La Habana. (ACN)\nEste lunes arribó a Holguín el primer tren de pasajeros procedente desde La Habana, con más de 700 pasajeros a bordo y tras 13 años de ausencia por haberse interrumpido este servicio.\nCentenares de personas se apostaron en los alrededores de la estación para darle la bienvenida al tren que representa un sueño que había sido postergado durante años por el régimen cubano, y que hoy gracias a la inversión china en la Isla es posible.\nMedios oficialistas reseñaron el acontecimiento con entusiasmo, resaltando el testimonio de los pasajeros que expresaron su satisfacción al respecto.\nLa Agencia Cubana de Noticias resaltó la necesidad de “cuidar los carros nuevos” para así poder gozar de un servicio de calidad.\n“Ahora lo importante es cuidar estos medios porque realmente son de primera, comprados por el país a altos costos y no pueden permitirse indisciplinas”.\nEl tren, que une a la Ciudad de los Parques con La Habana, cuenta con un segmento de Primer Clase, que tiene aire acondicionado, circuito interno de televisión y asientos confortables. El resto de vagones tiene ventiladores y ventanillas.\nLos 720 pasajeros del tren, que cubre la ruta cada tres días, hacen paradas en Cacocum, Las Tunas, Camagüey, Ciego de Ávila, Guayos, Santa Clara, Colón, Matanzas y Jaruco. Y al retornar, además de mantener esas escalas, se le suma una en Florida.\nPara adquirir los boletos, los usuarios deberán hacerlo con 30 días de antelación, e incluso existe una app móvil que permite conocer los itinerarios de los trenes y su recorrido en tiempo real.\nLos precios de los recorridos ya fueron divulgados por el Ministerio de Finanzas y Precios y varían en dependencia del servicio.\nRelated Topics:Holguín, Transporte, tren


Percepción favorable del clima de inversión no mejora desde 2011\nEn siete años, el porcentaje de empresarios que percibe de forma favorable al clima de inversión en El Salvador se ha mantenido estancado, revela la Encuesta de Dinámica Empresarial, de la Fundación Salvadoreña para el Desarrollo Económico y Social (Fusades).\nDesde el segundo trimestre de 2011, menos del 10 % de los empresarios considera favorable el clima de inversión.\nmartes 4, septiembre 2018 • 12:03 am\nEl tanque de pensamiento realiza esta encuesta cada tres meses a grandes, medianas y pequeñas empresas de diferentes rubros. A través de ella capta la percepción sobre el clima de inversión, así como los factores que están impidiendo el desarrollo de sus negocios en el país.\nLos resultados para junio de este año muestran que si bien se ha reducido el porcentaje de empresarios que consideran adverso al clima de inversión en el país, la proporción optimista se ha mantenido por debajo del 10% desde el segundo trimestre de 2011, indicó Margarita Beneke de Sanfeliú, directora del Centro de Investigación y Estadísticas (CIE) de Fusades.\nEn el segundo trimestre de este año, solo el 5.1 % de los empresarios consideró favorable el clima de inversión, frente al 34.2 % que lo consideró desfavorable. Respecto al segundo trimestre del año pasado, las opiniones desfavorables se redujeron en 20.57 puntos porcentuales, mientras las favorables aumentaron levemente, en 0.64 puntos.\nMientras tanto, el saldo neto (es decir, la diferencia entre las opiniones favorables y las desfavorables) se ubica en terreno negativo desde el segundo trimestre de 2008, es decir, durante una década.\nLa delincuencia sigue siendo la mayor preocupación de las empresas, indicó Beneke, pero la encuesta muestra un cambio en los delitos que reportan los entrevistados.\nLa encuesta de Fusades muestra que, en el segundo trimestre, el 23.9 % de las empresas mencionó a la inseguridad como un obstáculo para sus negocios, le siguió la incertidumbre, con 22.5 %, y el ciclo económico, que reportó 13.1%. Las políticas gubernamentales fueron mencionadas por el 9.5 % de los entrevistados y el 7.2% indicó los temas tributarios.\nLa inseguridad alcanzó su punto más alto -61.6 %- en el tercer trimestre de 2010 y fue hasta el primer trimestre de 2016 que reportó un nivel similar, cuando el 57.9 % de los empresarios la mencionó como su principal preocupación. Desde entonces continuó descendiendo.\nNo obstante, el porcentaje de empresas que dice haber sido víctima de algún delito en los últimos tres meses aumentó a 21.6 % en el segundo trimestre de este año, frente al 14 % que se registró en el mismo periodo de 2017.\nHasta 2017, la extorsión era el delito que más afectaba a las empresas, pero este año la superaron los robos. En el segundo trimestre, el 4.1 % de las empresas fueron víctimas de extorsión, frente al 9.8 % que sufrió robos de mercadería o vehículos. En el segundo trimestre de 2017, el 8.5 % sufrió extorsiones y el 4.5 %, robos.\nConsultado sobre los resultados de la encuesta, el presidente de la Asociación Nacional de la Empresa Privada (ANEP), Luis Cardenal, señaló que además de la delincuencia, la burocracia y la falta de seguridad jurídica han minado la competitividad del país.