El chiste del día: sanciones contra Rusia – Alerta Digital\nEl chiste del día: sanciones contra Rusia\nBD.- Este jueves pasado Rusia ha anunciado una «prohibición total» de la mayor parte de los productos alimentarios provenientes de Europa y los EEUU. ¿Quién puede criticar a Rusia por ello? Estos occidentales se creen autorizados a todo. Sancionan, amenazan, condenan, pero rechazan la reciprocidad (ese punto fundamental de la relación entre naciones y personas). ¿En nombre de qué superioridad? Pues el rechazo del principio de reciprocidad implica necesariamente una pretentida superioridad en el que niega esa regla. Repito: ¿Qué superioridad? Occidente tiene tanta superioridad como una letrina sobre un fresco manantial. https://www.youtube.com/watch?v=-Iu0pvZP-dM\nEstos occidentales han ido a destruir Ucrania. La cosa se les ha complicado. Frente a su propio fracaso, pasan su tiempo acusando a Rusia. Lo más divertido son los gritos histéricos de la UE. La organización se plantea llevar el caso del embargo agroalimentario ruso a la Organización Mundial del Comercio. Tal vez no estaría de más no perder de vista la regla fundamental que dicta que no hay que comenzar guerras a tontas y a locas, y menos con un adversario como Rusia. Las agresiones suelen tener consecuencias, sobre todo cuando se está jugando con quienes son maestros en tratar a adversarios arrogantes.\nLos occidentales toman a los demás por idiotas. De manera tan soberbia como ridícula, un responsable europeo se ha permitido declara que «el embargo va a castigar principalmente a los consumidores rusos», ya que el 40% de las importaciones agroalimentarias rusas provienen de la UE. Pero vamos a ver, ¿qué se creen que ha estado haciendo Putin hace unas semanas por Sudamérica? No será más bien que el problema no va a ser la dificultad de los rusos para llenar la cesta de la compra sino que los productores europeos se van a tener que meterse por salve sea la parte sus productos que se han quedado sin compradores «surgidos del frío». Con las miles de toneladas de tomates que ya no viajarán a Rusia, los españoles podrían hacer una tomatina en todos los pueblos de más de 50 habitantes. O vendérselos a Marruecos. O usarlos de supositorios. No me extrañaría que nuestro ministro del ramo tenga incluso una idea mejor.\nEntendemos enseguida que el disco duro de esta gente se ha quedado bloqueado en los años 50. No hay que excitar el orgullo de los rusos ni bromear con su patriotismo. Esta gente todavia se viste por los pies. Vladimir Putin nunca ha sido tan popular y los rusos están dispuestos a apretarse el cinturón si es necesario. En Rusia todavia rige la voluntad y las narices de morir de pie antes que vivir de rodillas, mientras de este lado ya solo aspiramos a vivir de rodillas antes que perder el wifi. No vamos a ganar este pulso.\nMiremos a Putin y después echemos una ojeada a Rajoy y al Rey. Uno es la imagen de la virilidad, tanto física como intelectual y moral. Entre los otros dos ejemplares no juntan un huevo. ¿Qué les van a decir a los productores españoles cuando la respuesta rusa les dé en plena cara? ¿Que el gobierno español y sus acólitos europeos no son más que los caniches de los EEUU? Por lo menos sería verdad.\nSi los rusos, que han empezado con las medidas contra los productos agroalimentarios, siguen con la prohibición de sobrevolar su territorio, y los turistas rusos empiecen a desertar de los destinos de sol y playa al sur de los Pirineos, mucho me temo que va a haber gritos de dolor y despidos a punta de pala. Obedecer a la voz de su amo equivale a ser el pato de la boda. Lo que es seguro es que Rusia se va a acercar aún más a China y a los BRICS. Los mercados que se pierden por motivos políticos no se recuperan de la noche a la mañana. Muchos empresarios españoles van a perder el sueño durante una buena temporada. Y algo más que el sueño.\nLa UE, que clama al escándalo por la respuesta rusa, busca deteriorar la economía rusa. Las medidas tomadas por los EEUU y la UE (que conciernen la finanza, la defensa, el petróleo y las altas tecnologías, la prohibición a los principales bancos estatales rusos de acceder a los mercados financieros occidentales) son un escándalo. ¿Entonces por qué quejarse ahora cuando se aplica la reciprocidad? Cosa de lloricas y maricones. Estamos en manos de idiotas integrales. ¿Qué pueden oponer estos fines de raza occidentales a un pueblo heroíco y vencedor?\nEn las semanas y meses que vienen veremos quién es quién en este enfrentamiento. Contrariamente a los occidentales, los rusos son educados y formados en la escuela de la dureza y el rigor. A todo esto, ¿les suena Stalingrado? ¿Y qué tal Berlín? Los rusos tienen dignidad, orgullo, cañones… y lo demás.\nLa gran mayoría de lalos medios de comunicación están amañados hablan a favor de América no es lo que piensa el pueblo.mientras tengamos políticos que vivan muy bien ganando todo el dinero que ganan en la OTAN Ofsted parlamentarios etecé esta gente no se quiere bajar de la potronalástima que haya gente que se deje influenciar por la propaganda televisiva a favor de AméricaRusia es una potencia que ayuda a sus conciudadanos no igual como Europaque no es tan desangrando poco a poco\nLa deuda pública supera por primera vez el billón de euros hasta el 98,4% del PIB http://www.elconfidencial.com/economia/2014-08-14/la-deuda-publica-supera-por-primera-vez-el-billon-de-euros-hasta-el-98-4-del-pib_176275/ (Creo recordar que el sr Centeno decía que la deuda real (que manipula el desgobierno) era en torno al 125%. Entonces sí que apareceríamos en el «ranking mundial» de los más endeudados. Aunque es difícil de saber. Imagino que los demás «gobiernos» mienten igual que el nuestro………) LOS 14 PAÍSES MÁS ENDEUDADOS por PIB en 2012 1) Japón: 237% 2) Zimbabue: 202% 3) Grecia: 158% 4) Jamaica: 146% 5) Eritrea: 125% 6) Italia: 126% 7) Portugal: 122% 8) República de Irlanda: 117% 9)… Leer más »\nLas famosas puertas giratorias (política-empresa privada) por los «servicios prestados» no es exclusiva de la casta….\nLas cantantes de Pussy Riot aparecerán en la tercera temporada de ‘House of Cards’\nNadezhda Tolokónnikova y María Aliójina fueron condenadas a dos años de cárcel por organizar una plegaria punk en la Catedral de Cristo Salvador en febrero de 2012. Tras su liberación, las dos cantantes se reunieron con la representante permanente de Estados Unidos en la ONU, Samantha Power\nDecenas de países “hacen cola” para acceder al mercado agroalimentario de Rusia\nEl Ministerio ruso de Agricultura tiene propuestas de decenas de países dispuestos a compensar con sus productos el embargo agroalimentario con el que Rusia respondió a las sanciones de Occidente, declaró el titular de esta cartera, Nikolái Fiódorov.\n“Se trata de Turquía, Irán, Israel, Marruecos, Argentina, Ecuador, Perú, Brasil. En otras palabras, decenas de países se han puesto en fila para hacer sus propuestas”, dijo Fiódorov.\n“Con las sanciones a Rusia la UE arrastra nuestra agricultura al abismo”\n(este no se ha parado pensar que tal vez sea eso lo que pretendan……..)\nY de paso la oligarquía financiera de la UE se ahorrará las ayudas a la agricultura por la desaparición de los agricultores.Las que daban bien a gusto eran las ‘ayudas’ por arrancar cepas y almendros.Prefieren importar de mercados tercermundistas que son menos problemáticos y ya están manejados por sus multinacionales\nEl avión de Malaysia Airline MH17 fue definitivamente Ametrallado Muchos expertos, han esperado que la recuperación de las tres cajas negras que portaba el avión diesen luz al asunto… lo último que se escucha en la caja negra, no son los pilotos… ¿a quién se escucha entonces… ?, quizás al piloto del caza que supuestamente los abatió? Malaysia Airlines está culpando a Ucrania como responsable del derribo, debido a las extrañas ordenes que desde Kiev dieran para que el avión sobrevolase la zona en conflicto a más baja altitud de la normal. Por otra parte, es extraño observar como la… Leer más »\nNo te cansas de promocionar tu «blog» de marcianos y «chemtrails» para sacarte unos centimillos con la publicidad cada vez que algun gilipollas pica y pincha en alguno de tus enlaces?\nDisculpe, pero me a este gilipollas le sorprende su estilo.Espero que no se autoinvite a visitar tb. mi casa.Aunque tampoco nos vamos a engañar, replicante: les leo a los dos con mucho interés.Pero el insulto sobra, aunque Rafael supongo que se lo permite, pero a mí por la parte que me toca me joroba..\nLa Maniobra de Mozambique\nAqui lo unico que sobra son los intoxicadores sionistas como tu, «semper fideos». Si, han leido bien, el que firma «semper fideos» es un intoxicador sionista, en las noticias recientes sobre Rusia esta incitando a los lectores a «firmar» una peticion en CHANGE punto ORG. No caigan en la trampa del agente sionista infiltrado en el foro que recomienda “firmar” en CHANGE punto ORG, se trata de un cepo para “censar” a todo el que este a favor de Putin y poner su nombre en una base de datos sionista para luego mirarlo con lupa cuando viaje a EEUU o… Leer más »\nGrupo de hackers intercepta correos que demuestran que Ucrania derribó el MH-17 El grupo de hackers “KiberBerkut” ha hackeado una serie de correos personales de funcionarios ucranianos en los que se demuestra que Ucrania está tras el derribo del vuelo malasio. Los mensajes pertenecen a dos tenientes de la oligarquía y al gobernador Kolomoisky , así como el nuevo ministro de Defensa de Ucrania Valery Geletey en el que conversan sobre las acciones de los fascistas ucranianos y cómo los medios de comunicación local deben presentar las circunstancias del accidente. A continuación los mensajes interceptados (está el texto original y… Leer más »\nDe Gaulle, Churchill, Roosvelt???\nNo, Isabel García Tejerina, ministra de Agricultura, Alimentación y Medio Ambiente,\nPropone comer más fruta para ayudar a los agricultores frente al veto ruso\nBueno el chiste hay que hincarse de fruta díganle a la ministra que le venda a sus socios de eeuu ellos les compran todo total es el invento de ellos solo que les salió el tiro por el culo no culata\nBueno el chiste hay que hincharse de fruta hasta los cojones díganle a la ministra que le venda a sus socios de eeuu ellos les compran todo total es el invento de ellos solo que les salió el tiro por el culo no culata\nNo comparto la opinion un tanto idealizada, de quienes tienen a Putin como un «heroe» o una especie de «mesias que salvara a la raza europea», si acaso el velara exclusivamente por los intereses y el bienestar de Rusia NO del resto de Europa. Ademas como se ha documentado, su gobierno en buena parte tiene intensos nexos con las mafias corruptas que hay por esas tierras. Pero lo que si es cierto, es que, es una MEGA ESTUPIDEZ de la docil Europa para complacer a su amo USA, el poner esas «sanciones» que han resultado contraproducentes y ahora es Rusia… Leer más »\nMira Putin no es El Salvador de Europa y tampoco va a luchar por Europa nada eso es posible sólo le interesa hacer negocios como se hacía anteriormente sin chantajes ni sanciones pero del momento que a los judíos zionistas de eeuu se les metió en la cabeza de convertir a la Europa en su colonia partió la guerra con Rusia y con esto todos los idiotas comieron cuento con la historia de la Obamita con sus sanciones y cual es el propósito no permitir a Europa hacer negocios para arruinarla hoy van por excelente camino sus propósitos y Europa… Leer más »\nEn una entrevista en una televisión privada a Marine Le Pen, la preguntaron ¿Cómo controlar las fronteras?\nElla propuso salir de la OTAN y una alianza militar entre: España, Francia e Italia, para parar los peligros que vienen del norte de África.\nSi esta alianza militar estuviera apoyada por Rusia seria la salida del pozo, que nos ha metido el sionismo y la masonería mundialista.\nimponer sanciones a rusia es como detener una ola marina rusia por si sola es un mundo tiene sus propios recursos naturales y su8 propia economia de subsistencia ,ademas ahora china como la priomera economia mundial y vecino suyo,pues imaginate ,mas fuerte aun china la ue se ira a la mierda,esd un plan de estados unidos de cargarse la ue a largo plazo,pues que se jodan los europeos son meras comparsas yankilandia ,encima de puta pone ala cama\nDesde que derrotaron al nacional socialismo, Europa occidental sólo es un mamporrero y un chapero de EE UU y el judaísmo , además es el continente más débil y degenerado con diferencia.\nEntre las cosas que tienen los rusos ha olvidado mencionar el miedo. Miedo a que si se oponen a los que piensa Putin les metan en la cárcel o directamente les aderecen la comida con Polonio como ya ha sucedido en varias ocasiones. No se si el que firma este artículo ha visitado mucho aquellas tierras… es fácil idealizar a los napoleones a 3000 km de distancia y cuando no te afecta seriamente. Esta gran valía que conmenta expliquela a quien como Ud vive en los mundos de Yuppi o, mejor, a los centenares de productores que ven perjudicados sus… Leer más »\nMecmec, con todo el respeto, y con el dolor en el alma, tengo que decirle que él que no sabe de qué habla es usted. Es más, no tiene ni la más remota idea.\nResponder a Katarina\nPor tu nombre deduzco que vienes de por allí o de cualquiera de los países satélite de rusia. Y si se de lo que hablo: Yo he visto en pleno centro de moscú salir dos agentes de un coche de policía a coger por los sobacos a un hombre que hacía una protesta en las puertas del Kremlin y llevarselo(no hablo de oídas), se que en Moscú te puedenm asesinar las mafias que viven impunemente (protegidas por Putin) para robarte el piso!!!! y ¿no te acuerdas del caso del Polonio? o es una invención. ¿y las chicas que protestaron en… Leer más »\nYo, la verdad, no tengo posibles para ir de vacaciones a Rusia.Lo que conozco de allí son los rusos que vienen (y ESPEREMOS QUE SIGAN) aquí de turistas: familias con niños pequeños que al salir del Corte Inglés con sus bolsas se sientan en un banco del paseo Companys y se hacen unos bocatas, recogen y luego dan una vuelta por Tarragona antes de volver a la estación y tomar de nuevo el autobús.Cada vez que me encuentro una de estas pandillas no puedo evitar el escalofrío y recordar las fotos de Katyn, mec, sudores fríos en el bochorno, sí… Leer más »\nTienen una pinta de mafia rusa, hasta los chiquillos, mecachis tú\nnuestros enemigos de ayer son nuestros aliados de hoy\nAMERICA y EUROPA si que meten en la carcel o matan a quien escriba un libro sobre la historia o critique la IDEOLOGIA que domina OCCIDENTE.\nno te enteras esos que dices tu que fueron envenenados con polonio eran los siervos de USA ,y fueron estos mismos quienes lo hicieron para culpar a un gobierno como el de PUTIN que no les baila el agua , solo debes mirar hace unas semanas con el avion derribado por los cazas del ejercito UCRANIANO , para culpar a PUTIN y llamarle TIRANO al que combatir .\nResponder a nuestros enemigos de ayer son nuestros aliados de hoy\nMatizo una cosa oficialmente usa ue no matan al disidente pero si que azurzan a los perros del sistema para que lo callen\nNo tienes ni puta idea, bocina.\nCon el debido respeto (o sea ninguno), ese «presidente que trata a sus ciudadanos como si fuesen súbditos del medievo, poco más que esclavos» (y que le come los ojos a los niños) tiene un 85% de popularidad.\ntambien Hitler rondó esos índices de popularidad ¿sabe como? asesinando los políticos que no eran de su cuerda. Y ya que hablamos de Rusia ¿sabe Ud quien rozó el 95% de popularidad? Si, fué Stalin y todos sabemos como lo consiguió.\nQue pena verte sufrir pero el que busca encuentra no pedían a gritos que le dieran una gota de la medicina europea llamada sanción y ahora que la probaron les dolió hasta el culo que risa me da pregúntale al pueblo ruso si están desconformes con Putin si cada vez lo reeligen millones de rusos y todas las otras tonterías que comentas demuestran tu atraso debería hablar del saqueo a Libia,Irak,Siria,Afganistán y etc etc etc etc y no hablar tanta basura . Sabes Putin sólo les metió la puntita y todas las chicas de la EU quedaron chillando como hubiera… Leer más »\nRUSIA por si sola puede hacer que aquellos que la quieren denigrar muerdan el polvo, y si se apuntan mas a la fiesta CHINA estara encantada de recibirlos como se merecen PUN ,PUN PUN bocadillo de ATUN, como dijo el GENERAL FRANCO si tenemos que bailar , bailaremos con la mas guapa y poderosa , en aquel entonces eran los ESTADOS UNIDOS , ahora la mas guapa y poderosa es RUSIA. lamentablemente nuestro GOBIERNO esta en el bando de los que morderan el polvo , espero que EUROPA y sobretodo la BASE de ROTA -CADIZ donde se esconde el escudo… Leer más »\nGracias por el reconocimiento un saludo\nComo europeos y esclavos del Bundesbank y yo qué sé de Goldman Sachs y demás, ya hemos perdido. Además con nuestros jóvenes «héroes» la mayoría fumetas con calzón bajado y chancletas y tal pues el resultado de tal guerra ya está cantado\nPor culpa de los políticos de la EU los pueblos de Europa perderán muchísimo eeuu continúa su plan destruir la EU con el apoyo de la nato y políticos de Bruselas\nResponder a Secretos\nDestruir la ue? Nadie en su sano juicio daña sus propiedades.Destruyen su verdadero espíritu, aquello que nos es común a los europeos, en eso tienes toda la razón.De todas formas Europa es algo más que un mercado, yo pienso que es una historia común, con la paz natural de las poblaciones rota demasiado a menudo por dirigentes ambiciosos pagados por elites codiciosas.\nEn mi opinión, hay que estar cerca de Europa, pero no dentro por completo, so pena de que, como nos suele suceder, nos escamoteen la cartera\nPor que a Putin no le preocupa sancionar a Europa con la comida y queda demostrado que los únicos perdedores son la EU ver video de negocios en latinoamérica y con esto dice adiós a los europeos por negociar con chantajes\nBombarderos rusos violaron la zona de defensa aérea de EE.UU. 16 veces en 10 días\nSe ve que en chino la palabra crisis también significa oportunidad. La oportunidad de esta crisis está en transformar las hortalizas frescas (pepinos, berenjenas, zanahorias…) en productos de valor añadido. Yo propongo que la Federación Estatal de Lesbianas, Gays, Transexuales y Bisexuales se haga cargo de los excedentes de producción. Que les pongan unas pilas y seguro que la cosa va que chuta. El problema es que Rusia tampoco querrá estos productos ya que en ese país han tomado la decisión políticamente incorrecta de querer limitar este tipo prácticas «no tradicionales».\nDejando las bromas a un lado, ¿acaso nadie se ha dado cuenta de que, por mucho más, la UE y EEUU ni hablan de imponer sanciones a Israel? Tonto el último que no se dé cuenta de ello…\nPues para ser una broma nadie se ha reído, más bien yo he sentido pena.\nPara el que firma «TS»:\nni caso al acosador sionista que firma «Sabadell931», solo pretende ser grosero para espantar a los lectores de este diario digital, le pagan para ello.\n– En medio de las sanciones antirrusas, la empresa rusa Rosneft y la estadounidense Exxon Mobil iniciarán este sábado la exploración conjunta de la plataforma West Alfa en el pozo más septentrional del mundo. (por lo visto las sanciones no son un obstáculo…) http://actualidad.rt.com/economia/view/136504-rosneft-exxonmobil-petroleo-artico-sanciones – Rusia, al igual que Estados Unidos, está totalmente endeudada con los élite financiera, a través de organizaciones como el Fondo Monetario Internacional y el Banco de Pagos Internacionales. El asesor económico global de Rusia no es otro que Goldman Sachs. Goldman Sachs también ha trabajado en estrecha colaboración con el gobierno de Ucrania desde 2011… Leer más »\nLas naciones, las culturas y las poblaciones se controlan mejor mediante el uso de falsos paradigmas. En virtud de la dialéctica Hegeliana (la base misma de la ideología marxista y colectivista), se podría resumir la trampa de los falsos paradigmas de la siguiente manera: Dos bandos se enfrentan entre sí en una contienda prefabricada. Cada lado es llevado a creer que su posición es la correcta. Ninguna de las partes cuestiona la legitimidad del conflicto, ya que cada lado teme que hacerlo se traduzca en debilidad ideológica y desunión en sus propias filas. Así, las dos partes van a la… Leer más »\nLa élite mundial está liderada por la familia ROTHSCHILD, una familia «“Judía”» multimillonaria que controla Israel y tiene gran influencia y poder sobre el sistema bancario mundial. Lograron obtener este poder estimulando y creando conflictos bélicos aproximadamente desde el año 1800 financiando a ambos “bandos” con sus bancos privados. Después de la Segunda Guerra Mundial fundaron el estado de Israel bajo la farsa del “Sionismo” y han utilizado el mismo para manipular a la población Judía desde entonces. Pero el Sionismo es en realidad una sociedad secreta muy poderosa que se disfraza como una ideología política. Tienen a miles de… Leer más »\nLos verdaderos judíos se revelan a que se mate en su nombre…….. Decenas de israelíes protagonizaron el sábado una manifestación de repudio por las ofensivas de Israel contra la Franja de Gaza, pese a la prohibición de las protestas impuesta por la policía. Durante la marcha, los manifestantes coreaban consignas contra los bombardeos del ejército israelí contra Gaza y portaban pancartas con lemas como “EE.UU. arma, Israel mata”, “Detengan la masacre” y “Liberen a Gaza”. Rechazamos “el bombardeo en Gaza y básicamente estamos pidiendo que se ponga fin al ciclo de la violencia aquí”, puso de relieve, Halleli Pinson, una… Leer más »\nSon jilipollas aparte de unos mierdas. Putin ya ha firmado con china la venta de todo el gas que quieran y con pasta se compra lo que quiera donde quiera. Toda sudamerica aplaudiendo con las orejas lo jilis que son los europeos.\nOtra cagada de los usanos , tiro por la culata y su putilla ue va a pagar los platos rotos por arrastrada. Encima de puta pagar la cama\nbueno bueno…. las risas que nos echaremos ahora cuando Mari Lepen gane por mayoria absoluta en Francia y mande el euro europa y toda la tropa de sanguijuelas a tomar por… ese dia me parece que los billetes esos de 500 no valdran para liar un cigarro… ya les voy avisando con tiempo hagan como Enrrique que a la vejez se dedica a plantar patatas y olvidense de todo… ¡¡ ESPAÑA PARA LOS ESPAÑOLES ¡¡ que si podemos mantener a unos 39 millones de personas en España sera un verdadero milagro… miren ustedes si nos sobra gente… pues venga ¡¡¡… Leer más »\nyo no tardare en ponerme la camiseta… espero que me sigan ustedes… a ver si me voy a quedar solo… eh ??? ¬___¬


Encontrá en Argenprop 1 casas en venta de 2 dormitorios hasta 20 años en Talar Chico, Aviacion, Paycarabi. ¡Tenemos las mejores propiedades para tu.\nchica busca chico tudela.\nchicas de ojos azules?\nApartamentos en Venta en Chico, Bogotá;\nDoble Amueblada: Busco una habitación de tamaño normal y a poder ser con Internet y baño propio, pero depende del piso. Actualmente acabo de comprarme una cama nueva para mi casa antigua así que no me importa que la habitación no tenga cama o si hay posibilidad de llevar la mía encantado.\nEspero no haber sido demasiado especialito, estamos en contacto un saludo! Rango de edad: Consejos para detectar anuncios falsos.\nAlcorcón Alpedrete Ambite Anchuelo. Braojos Brunete Buitrago del Lozoya Bustarviejo.\nHabitación chico 20 años!\nDebes aceptar el aviso legal y la política de privacidad. Cómo decorar una habitación para un chico adolescente. El gris y el naranja siempre es una combinación acertada. Un dormitorio para un adolescente pero con mucha personalidad.\nGris, blanco y azul turquesa, una combinación perfecta. Una habitación para un chico adolescente con mucha personalidad. Un dormitorio muy recogido y organizado, simple… Perfecto!! Un cuarto juvenil con aspecto serio pero desenfadado.\nEntonces suscríbete a la newsletter semanal y recibe todas las novedades en tu correo y algunos recursos para aprender a decorar. Escrito por: Abel Melero.\nEn detalle: Una nueva habitación para un chico de 17 años!\nMe encantan sus diseños y voy hacer el celeste matrimonial exactamente como ese me cabe perfecto. Me podrías dar una idea como esta pero con dos camas individuales. Hay muchas fotos… Saludos!! Hola Vale, Te dejo un enlace en el que puedes ver fotos de dormitorios modernos, entre ellos, seguro que encuentras alguno que os sirva de inspiración, de no ser así vuelve a comentar. Un saludo!!\nQuiero recibir ofertas exclusivas y actualizaciones de la cuenta vía e-mail. Alquila una habitación en España. España se ha convertido en uno de los destinos preferidos por los estudiantes y profesionales que necesitan alquilar un piso compartido. Consulta nuestro portal Roomgo, desde el que te ayudaremos a encontrar unas habitaciones que cumplan con todas tus expectativas en la ciudad de España que hayas elegido. En Roomgo nos preocupamos por la calidad.\nEstoy buscando habitación por un precio de Si te interesa mi perfil, por favor, envíame un interés o un mensaje. Gracias, Gabriel Hola, Me llamo Annabella. Gracias, Annabella Hola, Me llamo María. Gracias, María Hola, Me llamo Pierrick. Gracias, Pierrick Soy medica y busco un piso lindo y luminoso para estudia y descansar Hola, Me llamo Anna. Gracias, Anna Hola, Me llamo Maica. Gracias, Maica\ntro punto de mira en la habitación de los adolescentes. .. sumo que los chicos, si bien a partir de los 20 años son más ellos que ellas los que lo usan.


Zapatillas con ruedas - Confetissimo - blog de mujeres\n¡Qué ideas de diseño no están incorporadas hoy, especialmente en la ropa! Las soluciones inusuales y creativas crean no solo la posibilidad de crear una imagen original con estilo, sino que también agregan comodidad y practicidad, tanto en el uso de las cosas y los zapatos, como en los movimientos. El ejemplo más vívido de esto fueron las zapatillas con ruedas. Un zapato tan universal y único, por supuesto, está diseñado más para los jóvenes. Sin embargo, los estilistas recomiendan encarecidamente que las personas de la época adquieran estas zapatillas para pasar su tiempo de ocio divertido y mantenerse en forma.\n¿Qué son las zapatillas cómodas con ruedas? Primero, vale la pena señalar que estos zapatos son universales, ya que en cualquier modelo se pueden quitar las ruedas. Como resultado de esta transformación, obtenemos zapatos cómodos para todos los días y medios de transporte al aire libre. Además, gracias a las zapatillas de deporte con ruedas, puede encontrar fácilmente amigos por intereses, divertirse y tener un tiempo productivo, así como combinar negocios con placer. Todo el mundo sabe que las zapatillas son una de las más cómodas. tipos de zapatos. Son fáciles de combinar con cualquier vestuario casual. Son prácticos y cómodos. Y con la adición de ruedas, las zapatillas seguramente traerán placer y elevarán el estado de ánimo.\nZapatillas deportivas de moda con ruedas.\nLas más populares son las zapatillas de deporte de temporada con una rueda. Sin embargo, los diseñadores también ofrecen una versión más práctica, pero al mismo tiempo, más profesional: sobre dos ruedas. Las más modernas son las zapatillas clásicas de cuero con ruedas. Pero tales modelos en la estación cálida se elevarán las piernas. Por lo tanto, no hace mucho tiempo se desarrolló una versión de verano de zapatillas ligeras. La conveniencia de este tipo de calzado con ruedas también es que, sin quitar las ruedas, no se notan en absoluto. Solo en este caso, en algunos puntos habrá que moverse sobre los calcetines.\nTe aconsejamos que leas: Botas de mujer de moda otoño-invierno


Denuncian que líder sindical en Salud, quiere seguir otro año\nOlivia García Robledo sindicalizada de la Sección 33 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Secretaría de Salud\nArturo Gerardo Hernández Tenorio, Secretario General de la sección 33 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Secretaría de Salud de Gobierno del Estado, SNTSA, podría aplazar un año más la renovación sindical, advierte Olivia García Robledo integrante de ese organismo gremial, quien apunta que busca aprovechar el año electoral entrante para evitar llamar a sus votaciones internas.\n“Se avecinan las elecciones y podrían bloquear la elección del sindicato otro año, yo no tengo miedo de hablar pues ya estoy en la congeladora”, dijo la quejosa que visitó la redacción de este medio de comunicación portando documentos en torno a la gestión de su líder gremial a quien acusó de estar empecinado por mantenerse en el cargo.\nA su consideración, su líder, busca preservar el cargo para favorecer a sus amigos en el ingreso de plazas, además para solapar las irregularidades que se cometan en contra de sus representados, pues narró que hace unos meses a una enfermera del municipio de Matehuala sin argumentos le quitaron indiscriminadamente su plaza, misma que había ganado mediante concurso, y poco tiempo después se la entregaron a un conocido de la dirigencia.\nAsí también esta solapando cambios de adscripción de los trabajadores de la salud, sin previo aviso son enviados a lugares donde no viven y obligadamente tienen que cambiar de residencia, esto sin que su sindicato haga nada.\nOtra de las problemáticas que están enfrentando los trabajadores de la Secretaría de Salud de Gobierno del Estado es que en varios nosocomios no cuentan con material quirúrgico suficiente para trabajar, además de que tienen una sobre carga de actividades y aunque se han quejado, nadie presta atención a la problemática.\n“Es necesario que vayan a darse una vuelta por el Hospital del Niño y la Mujer y en el de Soledad, no tienen insumos, no tenían ni siquiera tela adhesiva, y el dentista –Hernández Tenorio- lo sabe pero no resuelve nada, por ello insistimos que no tiene vocación de servicio y por ello quiere mantenerse en el cargo que ya ocupa desde hace 23 años”.\nTrajo consigo documentación donde se observa que a cada uno de los 6 mil trabadores del estado, se les exigen 256.02 pesos mensuales como cuota sindical, con ello quiso demostrar que el comité estatal maneja recursos importantes y no los 30 mil pesos con los que Arturo Gerardo Hernández Tenorio dice laborar mensualmente.


Ver Jumanji: El Siguiente Nivel (2019) Online Latino HD - PELISPLUS 2\nDuración: 01h 54m.\nGéneros: Fantasía, Acción, Aventura, Comedia\nEn esta época del año, el cine está lleno de éxitos de taquilla y comida navideña criticada por la crítica. Tanto si te gustan las películas en esta época del año como si no, casi no importa lo que digan las críticas, puede surgir un éxito improbable si todo sale bien Ver Jumanji: El Siguiente Nivel online.\nComo atrapar un relámpago en una botella, el reinicio de 2017, 'Jumanji: Bienvenido a la jungla', lo sacó del parque al establecer una base sólida y capturar la sensación original de aventura familiar.\nIncluso si nunca logró superar sus reseñas de 3 estrellas (de 5), obtuvo una impresionante cantidad de dinero en efectivo durante las vacaciones de Navidad y reun ió a una nueva audiencia al mismo tiempo. 2 años después y Jumanji: The Next Level está de vuelta en una aventura que emula a su predecesor en todos los sentidos.\nTiene el mismo elenco de personajes, la misma trama de búsqueda y búsqueda, pero esta vez, desafortunadamente, una estrella menos.Habiendo conservado las piezas del juego de aventuras roto.\nEl incómodo miembro de la pandilla, Spencer, regresa a Jumanji después de haber luchado para enfrentarse al mundo fuera del nefasto cartucho.\nVer Jumanji: El Siguiente Nivel online\nAl descubrir que ha comenzado otro juego, el resto de la pandilla se ve arrastrado al arenero de Jumanji para una misión de rescate. Sin embargo, una vez que han sido arrancados como sus personajes, la película da un giro cuando nuestros héroes descubren que algunos polizones involuntarios han entrado en la refriega; El abuelo de Spencer, Eddie y su amigo, Milo.\nLo que aún funciona más de la franquicia es que logró actualizar la historia para una audiencia moderna. Abrir el mundo con un motivo de videojuego es una forma genial de enganchar a un público más joven y es divertido ver al elenco de personajes mientras desarrollan sus habilidades especiales de avatares y sus debilidades matizadas. Si no está roto, ¿por qué arreglarlo, eh?\nSin embargo, lo que no funciona es lo aburrida que es la trama. Los guionistas, claramente sorprendidos por la idea de una secuela, no tienen ni idea de dónde llevar la franquicia potencial después del éxito desbocado del original.\nEs un asunto apresurado, marcando el ritmo de Usain Bolt desde el principio en un intento de ocultar una fórmula desordenada de enjuague y repetición, preparándote con nuestros héroes sin saber dónde están, encontrando todas sus respuestas en el mapa y luego siendo perseguido por algo en al menos 3 veces en su tiempo de ejecución de 2 horas.\nEste enfoque sin ideas se siente aún más en las películas sobre el uso excesivo de los mismos chistes y guiones que duelen los oídos; sí, es gracioso que las personas mayores no puedan jugar videojuegos ... ¡no es tan gracioso la 19ª vez que lo escuchas! Junto con un diálogo realmente terrible, el resultado es una película que cree que te perdiste el chiste la primera vez y, en consecuencia, se siente obligado a repetirlo diez veces más alto.\nEn el caso de la inevitable tercera entrega, bien podrían soltar una risa enlatada para recordar a la audiencia que al menos está tratando de ser gracioso.\nReparto: Ruby Roundhouse, Franklin 'Mouse' Finbar, Profesor Sheldon 'Shelly' Oberon, Dr. Smolder Bravestone\nReproducciones: 36,276 veces


Avanzan las obras para mejorar el acceso a la carretera de Los Quemados en Fuencaliente\nLos trabajos en el conocido como cruce de El Toscón obligarán al corte temporal de la carretera de Las Indias entre el lunes y el jueves de la próxima semana\nEl Cabildo Insular de La Palma, a través de la Consejería de Infraestructuras que dirige Jorge González, avanza en las obras para crear una glorieta en el conocido como cruce de El Toscón, en el punto donde coinciden la carretera de Las Indias (LP-209) y la que lleva al barrio de Los Quemados (LP-2091), en el municipio de Fuencaliente.\nLos trabajos se centrarán la próxima semana en tareas de saneo del talud contiguo a la vía, lo que implicará un corte de la misma entre el lunes 20 y el jueves 23 de mayo en horario de 8:00 a 19:00 horas. El acceso al Faro de Fuencaliente, a la zona costera de esta localidad y a los barrios de Las Indias y Los Quemados deberá realizarse por la carretera de Las Caletas (LP-207).\nLas obras para la mejora del acceso consisten en sustituir la actual intersección entre las carreteras LP-209, de Las Indias, con la LP-2091, de Los Quemados, por una glorieta, a modo de superficie de contacto en la que confluyan los distintos ramales y se puedan permitir todas las maniobras posibles con máxima seguridad y sin causar molestias al resto de usuarios de la vía. Se equilibrarán las rasantes de las vías que confluyen en este cruce y se adaptará todo el entorno de la futura rotonda.\nLas obras, que tienen un plazo de ejecución de cuatro meses, están siendo ejecutadas por un valor de 397.021 euros y están financiadas con cargo al Fondo de Desarrollo de Canarias (Fdcan) en la Línea Estratégica 2 de Inversiones en Infraestructuras.


INSTALAR 🥇 en 【 CASTIGALEU 】 una ALARMA para Casa en HUESCA\nCÓMO Poner una ALARMA en Casa para CASTIGALEU\nCada vez más casas en España quieren contratar que una empresa de alarmas les instale un sistema de seguridad para su casa en CASTIGALEU. Ahora hay mucha inseguridad de asaltos a viviendas o de ocupaciones de propiedades privadas sin que los agentes puedan hacer algo para evitarlo.\nDebes cuidar tu vivienda y la mejor manera es instalando una alarma que proteja toda tu chalet o casa.\nPedir PRESUPUESTO para Instalar una Alarma en CASTIGALEU (HUESCA)\nEn este momento es muy sencillo que un trabajador te instale un sistema de alarmas completo en tu vivienda. No requiere obra y lo tendrás instalado en pocas horas. El trabajador acercarse a CASTIGALEU en tu pueblo.\nPor qué Contratar una Empresa de Alarmas para mi Casa en CASTIGALEU\nIntentamos que tu hogar sea un sitio inquebrantable para los ladrones o los que quieran atracar tu casa en CASTIGALEU.\nEn estos días, las compañías se han especializado en la seguridad de casas contra ladrones poniendo alarmas de protección para prevenir robos y destrozos. No hace mucho este servicio únicamente era accesible para gente adinerada con chalets grandes, etc, ahora mismo, se ha democratizado y abaratado los costes de estas empresas de alarmas.\nDecíamos que la instalación de alarmas para el hogar nos protege ante los intentos de robos, y demás, pero también nos ayuda a disuadir de que ocupen en nuestra casa. La placa de Securitas Direct, o cualquier empresa de alarmas de seguridad hace que el ladrón se lo piense dos veces antes de entrar.\nY por si todavía te lo estás pensando, además de proteger todas tus propiedades dentro de tu casa y por supuesto, tu propia vida, la contratación de una alarma te puede ahorrar mucho dinero. Hemos dicho que el precio es de unos 50€ al mes, pero además te ahorrarás mucho dinero cuando contrates el seguro de casa al comunicarles que tienes contratado con una empresa de alarmas la seguridad que está constantemente en contacto a una central receptora de alarmas. El precio del seguro disminuirán mucho.\nTipos de Alarmas para poner en Tu Vivienda en CASTIGALEU\nHay varias clases de alarmas aunque para tu casa emplearán un pack de gadgets que se instalarán en dos horas en toda tu casa. Son cámaras fotográficas que disparan una foto cada vez que hay un movimiento cuando no estés dentro de casa. Te instalarán aparatos contra abertura de ventanas y puertas que disparan la alarma cuando se abre. Además te entregarán una pequeña consola para encender o apagar el sistema, avisar al servicio de alarmas, etc.\nEs importante que esté conectado a la luz y tiene una batería de un día por si se fuera la luz en casa. Los trabajadores de la empresa te llamaría para comunicarte el problema por si tiene que ir algún técnico para hacer una revisión de todo.\nQué Alarma Elegir para CASTIGALEU\nPara proteger tu casa en CASTIGALEU, puedes elegir la del formulario donde el servicio de atención al cliente es de diez. Entre la relación calidad/precio es la mejor de todas. Las mejores alarmas son las que se especializan en clientes estándar medio que son los propietarios de pisos corrientes en España. Al contratarles podrás escoger tres palabras secretas en las que cada una significarán que todo está bien, que estás coaccionado por el ladrón, o avisar que están intentando entrar en mi propiedad.\nAdemás, estas empresas se están actualizando y tienen aplicaciones de móviles para poder exigir que te manden una foto dentro de casa de lo que está pasando, o inclusive puedes encender o apagar el sistema de alarma desde el teléfono móvil por si se te olvidó o tiene que entrar un familiar tuyo para coger algo dentro.\nCÓMO Instalar una ALARMA en tu Vivienda para CASTIL DE VELA\nCuánto cuesta Instalar una ALARMA en tu Hogar para TIRGO


PLC vs. Scada - INTRAVE, inc. Vector de automatización industrial\nPLC, Scada, Unitronics\nA mediados de la década de los años 70 (1970-1979) surge y se publica el desarrollo del Microprocesador, que podría ubicarse en la niñez del bisabuelo de toda la electrónica doméstica e industrial que conocemos en la actualidad (partiendo de que hubo varios años de previa investigación).\nSus primeros pasos se dieron en la informática y aparece el concepto computador personal y los sistemas operativos básicos con software diseñado para las actividades de procesamiento de palabras, tablas y bases de datos.\nHasta ese momento la gran mayoría se defendía con papel y lápiz o con máquinas de escribir.\nEntonces los sistemas de control industriales podían ser solo concebidos de una de las dos siguientes maneras posibles:\nSistemas Centralizados: Gran Mainframe, con consolas, impresoras y unidades de I/O, (entendamos I/O como input/output = entradas/salidas)\nTableros de Control: con una necesaria gran cantidad de instrumentos individuales por cada tarea y variable de planta.\nEl Micro entra en el área industrial en una gran diversidad de productos electrónicos en formato de tarjetas, para funciones que antes se desarrollaban con un conjunto de instrumentos, tales como un sistema de Control PID, un registro de una variable en el tiempo, etc.\nUn poco mas adelante se integran estas tarjetas en chasis que llaman Unidades Remotas (RTU), que podían instalarse en lugares donde se conectaran con una serie de sensores, colectando información para manejar algunos elementos finales de control locales.\nEn consecuencia, nace el SCADA ¨Sistema de control y adquisición de datos¨, un conjunto de estas nuevas RTU colocadas en diversos lugares de un proceso, para hacer control del mismo y a la vez centralizar la información en una sala o Centro de Control.\nEn este Centro de Control, se instalan un conjunto de monitores, teclados y hardware básico para poder comunicarse y presentar la información que manejan las diversas RTU.\nA principios de la década de los 80s, nace el concepto de Control Distribuido (DCS), lanzado al mercado con el sistema TDC2000 de Honeywell, que ofrece una gama de gabinetes de control con tarjetas acordes con el I/O de la planta y una red de comunicaciones que conecta cada una de estas unidades al sistema mismo, añade consolas de operación con un software que permite por primera vez aplicar el concepto de configuración de sistema, es decir, el usuario ya no tenia que hacer programación, solo elegía un módulo de operación funcional y completaba la data solicitada en una planilla que se llenaba en pantalla.\nLos sistemas anteriores eran programados en lenguaje de muy alto nivel, inaccesible para la gran mayoría de los usuarios y por tanto dependientes de una élite de expertos que mundialmente apoyaron al mundo industrial en esta necesidad.\nLa red de comunicaciones de los DCS era por cable con grandes limitaciones de distancias entre gabinetes, mientras que los SCADA tenían que ser de otro tipo (Radio, Microonda, Linea Muerta), su aplicación fue progresivamente reemplazando los sistemas centralizados que estaban en las empresas de generación eléctrica, gas, petróleo y acueductos, donde hay centenares de kilómetros entre una unidad de producción y otra. No obstante, en esencia, ambos sistemas eran lo mismo, pero con nombres diferentes y con clientes diferentes.\nEl costo de un sistema SCADA o DCS para ese entonces era de varios millones de US$, por lo que solo las grandes corporaciones estaban en la posibilidad de poder aplicar esta tecnología a sus procesos, y sus fabricantes cada vez eran mas poderosos financieramente como producto de sus ventas globales.\nAl mismo tiempo que nace y se desarrollan los SCADA y los DCS basados en microprocesadores, se gesta una nueva tecnología que no para de evolucionar: es el “P.L.C.” que traducimos como Controlador Lógico Programable, del acrónimo de PLC: Programmable Logic Controller, gracias a Dick Morley, el “Padre del PLC” (foto del 40 aniversario de su creación), apuntando inicialmente a las aplicaciones de control discreto para reemplazar los muy complejos tableros de relé.\nUna década después (1980 a 1989), los DCS están dominando el terreno de las grandes plantas (Petroquímica, Generación de Potencia, Química), los SCADA dominan las redes de distribución de servicios mayores de agua, gas, petroleo, electricidad y telecomunicaciones y los PLC para ese momento ya no solo manejan variables de proceso discretas, e incorporan módulos que pueden manejar control de procesos analógicos y control PID, lo que era exclusivo hasta ese entonces de los controladores individuales y de los DCS.\nEn la década siguiente (1990 a 1999), el tema de las comunicaciones entre equipos se torna el centro de los desarrollos, y los PLC incorporan módulos que les permiten conectarse en redes literalmente infinitas. Por otra parte, se lanzan al mercado desarrollos de software supervisorio (Wonderware, Fix, Intellution, etc.) que corren en la plataforma Windows de los computadores y permiten crear tableros virtuales muy similares a los que tienen los DCS y los SCADA.\nTanto los PLC, como el software supervisorio, tienen dos características que sobresalen sobre los sistemas DCS y SCADA:\n1) Son mucho mas amigables en su programación,\n2) Son significativamente de menor costo, comparados con la misma estructura basada en DCS o SCADA.\nAl comenzar la fama de Internet en esta década y por conocida y accesible se incorporan a los PLCs los poderosos módulos Ethernet TCP/IP, que le abren la puerta a los PLCs hacia la gran red global, con ello rompe con las limitaciones de distancias de comunicación en variables de proceso para un sistema planteado bajo una red de PLC’s en lugar de un SCADA tradicional.\nLos PLCs para este periodo cuentan con una interfaz humana (HMI) que es un accesorio opcional para reemplazar elementos de maniobra de operación en el tablero.\nFinalmente, en la década pasada (2000 a 2009) se consolidan las redes de comunicación entre sistemas y crecen hacia el propio proceso, creando las redes de campo de instrumentos inteligentes, que pueden comunicarse de una manera mucho mas eficiente con los PLCs, constituyendo el golpe final para los DCS y SCADA, tal y como habían sido concebidos originalmente y de ellos solo queda el concepto, ya que son reemplazados por las redes de PLC.\nA principios de este período, es lanzado al mercado un nuevo concepto en el mundo de los PLC, conocido como OPLC (Unitronics es el pionero), que integra ambos, en un solo producto al tradicional PLC, con una interfaz de usuario HMI y que se programa en un solo ambiente con un solo paquete de software que el fabricante entrega sin costo junto con el equipo y su kit de programación.\nLos PLC y OPLC ofrecen la modularidad e independencia que tenían los sistemas DCS y SCADA, y lo hacen a un costo muy pero muy inferior que éstos, cuentan con software de programación estandarizado por la IEEE y la ISA, que lo hace de dominio publico y las muy poderosas redes de comunicación completan el círculo de alivio de las limitaciones de distancia de cableado que antes existían en los viejos sistemas de control.\nEn la actualidad, los fabricantes originales de DCS y SCADA aun poseen ciertos productos a la venta que realmente son los mismos que ofrecían a principio de la década de los 90, mientras que los fabricantes de PLC y OPLC ofrecen tecnología de punta, con mas y mejores desarrollos cada día mas adaptados a la evolución de las comunicaciones y con costos cada vez mas bajos.\nEn esta década del 2010 al 2020, se espera la consolidación de las redes de campo acompañadas de los muy necesarios desarrollos de la comunicación industrial inalámbrica de instrumentos, con lo cual, se producirá un cambio trascendental en la forma de trabajar los proyectos de este tipo, debido a los altos costos de tiempo, dinero y esfuerzo que implican los cableados y sus connotaciones en la visión ecológica del progreso mundial.\nLuego de lo antes expuesto, no hay razones técnicas o económicas que justifiquen el uso de los sistemas tradicionales DCS o SCADA, por ello las empresas mejor informadas han emigrado a los sistemas PLC y OPLC. Adicionalmente lo acechan las sombras de los virus ya que estos sistemas depende de computadores.\nExisten sistemas DCS y SCADA que están operativos en grandes plantas y redes de distribución de servicios, que solo esperan expirar su vida útil o esperan que se acelere el paso de la burocracia o conveniencia que no permite mayores investigaciones, o que las noticias tecnológicas penetren con sus mil razones para justificar financiera y técnicamente que se reemplacen los casi obsoletos DCS y SCADA por la nueva tecnología PLC y OPLC. Hay gente que se resiste o le teme al cambio.\nHoy día oímos y leemos opiniones de teóricos que conocieron DCS, SCADA, y otros similares software en los 80´s y siguen calificándolos como la crema del control, o los ven desde la perspectiva de una sola marca, la que mas gasta en publicidad para saturar el mercado y no dejarnos ver a los lados los esfuerzos de otros países y nuevas líneas.\nSe nos olvida a veces ver el entorno y averiguar cómo crecieron otras tecnologías que superan aquellas soluciones, y cuando las usamos nosotros también éramos otros, menos informados y con criterios mas cortos, han pasado mas de tres décadas con cambios exponenciales.\nBasta mirar el teléfono móvil y asimilar que pasaría con los PLCs, que hoy son capaces de transmitir video en tiempo real, desde la planta a la sala de control lejana y sin cables, o con un clic via webserver permiten cambiar parámetros de un PLC que está en otro país.\nY como un plus, queremos acotar que Unitronics en su serie UniStream, de PLCs con HMIs incorporadas, todo en uno. incluyen sin costo adicional en su software la función de hacer SCADA por webserver…\nEstá a su alcance y descargable para probar…\nLe dejamos otro articulo para extender esta informacion en este blog!\nPor Nancy Gutiérrez, CEO, Intrave.com Latinoamerica\nSi necesitas mas información o tienes un proyecto en mente, dejanos tus datos:


What to Upload to SlideShare by SlideShare 3918851 views\nCustomer Code: Creating a Company C... by HubSpot 2720305 views\nBe A Great Product Leader (Amplify,... by Adam Nash 620559 views\nTrillion Dollar Coach Book (Bill Ca... by Eric Schmidt 740936 views\nAPIdays Paris 2019 - Innovation @ s... by apidays 766645 views\nA few thoughts on work life-balance by Wim Vanderbauwhede 605374 views\n1. + PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2019-2020 CEIP “MIGUEL DE UNAMUNO” C/Carmen 72 TEL y FAX: 923- 543072 E-MAIL: 37004662@educa.jcyl.es 37300 PEÑARANDA DE BRACAMONTE Salamanca\n2. INDICE INTRODUCCIÓN 1.- OBJETIVOS PARA EL CURSO 2019/2020 1.1.- OBJETIVOS GENERALES 1.1.1.- De centro 1.1.2.- Académicos. Profesorado y alumnado 1.1.2.- Económicos. 1.1.3.- De los servicios complementarios. 1.2.- OBJETIVOS INSTITUCIONALES. 1.3.- OBJETIVOS PROPUESTAS DE MEJORA INCLUIDAS EN LA MEMORIA DEL CURSO ANTERIOR. 1.4.- MATERIALES E INFRAESTRUCTURAS 2.- APARTADOS GENERALES 2.1.- ATENCIÓN EDUCATIVA ALUMNADO NO RELIGIÓN 2.2.- CALENDARIO DE REUNIONES DE LOS DISTINTOS ÓRGANOS 2.3.- COORDINACIÓN ENTRE ETAPAS 2.4.- COORDINADORES DE EQUIPO INTERNIVEL 2.5.- COORDINADORES VARIOS 2.6.- HORARIO DEL CENTRO 2.6.1. LECTIVO 2.6.2. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 2.7.- HORARIOS DEL PROFESORADO 2.8.- HORARIOS DEL ALUMNADO 2.9.- ORGANIZACIÓN DE MATERIALES Y ESPACIOS 2.10.- PERÍODO DE ADAPTACIÓN DEL ALUMNADO DE 3 AÑOS 2.11.- RELACIÓN DEL PROFESORADO 2.12.- TUTORÍA CON LAS FAMILIAS 2.13.- PLAN DE ACCIÓN DE LA EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO 2.14.- PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL 2.15.- PLAN DE ACOGIDA 2.16.- PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 2.17.- PLAN DE COMEDOR, MADRUGADORES Y TRANSPORTE. 2.18.- PLAN DE CONVIVENCIA E IGUALDAD 2.19.- PLAN DE DESARROLLO DE LAS DESTREZAS LINGÜÍSTICAS DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA 2.20.- PLAN DE FOMENTO DE LECTURA Y DE LA COMPRENSIÓN LECTORA 2.21.-PLAN DE MEDIDAS PARA FOMENTAR LA CULTURA EMPRENDEDORA 2.22.- PLAN DE ACTUACIÓN DEL EOEP 2.23.-PROGRAMA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES\n3. 2.24.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO 2.25.- PROGRAMA DE PREVENCIÓN DE ABSENTISMO ESCOLAR 2.26.- PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO 2.27.- PLAN ANUAL DE INNOVACIÓN Y MEJORA 3.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PGA 4.- OTROS PLANES DEL CENTRO 4.1.- PLAN SECCIÓN BILINGÜE (INGLÉS) 4.2.- PLAN RED XXI : ACTIVIDADES 4.3.- PLAN TIC 4.4.- PLAN RELEO 4.5. PLAN DE REFUERZO Y MEJORA DEL CENTRO PARA 4º Y 5º ANEXOS I.- PLAN DE ACCIÓN DE LA EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO II.- PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL III.- PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD IV.- PROYECTOS DE ACTIVIDADES Y ACTUACIONES REFERIDAS AL PLAN DE FOMENTO DE LA CONVIVENCIA E IGUALDAD. V.- PLAN DE DESARROLLO DE LAS DESTREZAS LINGÜÍSTICAS DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA VI.- PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA Y COMPRENSIÓN LECTORA VII.-PLAN DE MEDIDAS PARA FOMENTAR LA CULTURA EMPRENDEDORA VIII.-PLAN DE ACTUACIÓN DEL EOEP IX.- PROYECTOS DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES X.- PLAN ANUAL DE INNOVACIÓN Y MEJORA XI.- PLAN TIC XII.- PLAN RELEO XIII.- PLAN DE REFUERZO Y MEJORA PARA 4º Y 5º\n4. INTRODUCCIÓN El curso 2019/2020 se ha iniciado el día 9 de septiembre, incorporándose todos los alumnos de de Educación Infantil y de Educación Primaria. El Proyecto Bilingüe: está implantado en todos los curso desde el año 2015/2016. La Estrategia RED XXI que tiene por finalidad fomentar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito educativo, está dirigido a los alumnos de 5º y 6º de Educación Primaria y este año corresponde la séptima fase. Este curso el centro cuenta con el Programa Madrugadores del Centro desde el día 9 de septiembre a las 7:30. Además, el servicio de Comedor Escolar se ofrece al alumnado del Centro que lo necesite, en los horarios siguientes: Mes de junio de 13:00h a 15:00h. Del 10 de septiembre al 31 de mayo de 14:00h a 16.00h. Pudiendo incorporarse directamente el alumnado de comedor a las actividades extraescolares (talleres). El servicio de comedor y madrugadores pueden ser utilizados por los demás centro públicos de Peñaranda. 1.- OBJETIVOS PARA EL CURSO 2019/2020 1.1.- OBJETIVOS GENERALES 1.1.1.- De Centro: - Contribuir al desarrollo de una educación personalizada, es decir, a su carácter integral favoreciendo todos los aspectos de la persona. - Buscar la consecución de los objetivos establecidos en el Proyecto Educativo de Centro: - Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad. - Conocer y valorar su entorno social, natural y cultural. - Apreciar los valores y normas de convivencia - Desarrollar una actitud de respeto y no discriminación hacia los demás. - Conocer y utilizar de forma adecuada la lengua castellana y adquirir en, al menos, una lengua extranjera: inglés la competencia comunicativa básica para desenvolverse en situaciones cotidianas.\n5. 1.1.2.- Académicos: Profesorado y alumnado - Hacer un uso efectivo de las reuniones de la Comisión de Coordinación Pedagógica que dinamicen las reuniones de los equipos de internivel. - Fomentar las reuniones de nivel e internivel para reviertan en las actividades de aula y de Centro. - Priorizar actividades y procesos que favorezcan la adquisición de las competencias básicas. - Promover una educación personalizada con actividades de refuerzo y ampliación según los casos. Plan de atención a la diversidad: Atención a los alumnos con necesidades educativas especiales, educación compensatoria alumnado extranjero. - Promover un mayor uso de las nuevas tecnologías de que disponemos en el desarrollo de las actividades de aula. - Conseguir el respeto y cumplimiento del Reglamento de Régimen Interior. - Favorecer actitudes de cooperación, ayuda mutua, respeto y tolerancia fomentando la convivencia e igualdad. 1.1.3.- Económicos: - Llevar una gestión económica transparente, de acuerdo con la legislación vigente. - Hacer un uso racional de los fondos priorizando los gastos según las necesidades del centro: mantenimiento y reposición del mobiliario, seguir ampliando la dotación de medios informáticos... - Gestionar el mantenimiento y mejora de las instalaciones continuando con la implicación del ayuntamiento en limpieza, obras menores, pintura... 1.1.4.- De los servicios complementarios: - Hacer un seguimiento del funcionamiento del servicio de comedor escolar colaborando con la empresa adjudicataria para dar el mejor servicio a los usuarios. 1.1.5.- De los planes de Centro, actividades complementarias y extraescolares… - Programación y valoración de las actividades complementarias y extraescolares que se van a realizar a lo largo del curso 2019-2020. - Revisión y seguimiento de los diferentes planes para adaptarlos a la nueva normativa. - Fomentar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación, a través de la estrategia RED XXI y del Programa de TIC que se desarrolla en el Centro. - Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos sectores que integran la comunidad educativa: profesores, alumnos, padres y entorno social.\n6. 1.2.- OBJETIVOS INSTITUCIONALES - Revisión y adaptación de los documentos del centro a la Ley de Mejora de Calidad de Educación (LOMCE).  Proyecto Educativo de Centro.  Programaciones Didácticas.  Plan de Acción Tutorial.  Plan de Atención a la diversidad.  Plan de Convivencia e igualdad y RRI.  Plan de Fomento a la lectura y de la comprensión lectora.  Plan de Red XXI  Plan de mejora para el desarrollo de las destrezas lingüísticas  Plan para desarrollo de la cultura emprendedora  Plan TIC  Plan releo - Desarrollar el plan anual de innovación y mejora del nivel educativo y resultados. - Continuar la actualización del inventario. 1.3. OBJETIVOS PROPUESTAS DE MEJORA INCLUIDAS EN LA MEMORIA DEL CURSO ANTERIOR. - Actualización del Proyecto Educativo de Centro y sus planes.(LOMCE) - Desarrollo, seguimiento y evaluación de las Programaciones Didácticas. - Seguir mejorando en el trabajo, actividades y evaluación de las competencias clave. - Desarrollo y seguimiento del Plan de Fomento de la Lectura y Comprensión Lectora, dinamizando el uso de la Biblioteca del Centro. - Seguimiento del Plan de Convivencia e Igualdad y RRI. - Seguir integrando las TIC en el Centro, con el desarrollo, seguimiento y evaluación del Programa TIC y de la Estrategia REDXXI. - Continuar con el desarrollo de actividades relacionadas con el medio ambiente y educación vial. 1.4.- MATERIALES E INFRAESTRUCTURAS -Mantener los materiales informáticos del centro, adaptándolos y actualizándolos para poder continuar los currículos de las distintas áreas -Favorecer el uso de la biblioteca escolar (carnet, préstamo…). Si se dispusiera de dinero suficiente en el Centro se comprarían libros para aumentar el fondo de la Biblioteca, además, de recursos y materiales informáticos.\n7. -Las estanterías de la biblioteca están muy viejas y no son las adecuadas para el alumnado, por lo que sería conveniente sustituirlas. 1.4.1- OBRAS DE ADAPTACIÓN Y MEJORAQUE SE SOLICITAN En cursos anteriores se realizaron obras y mejoras en el Centro, pero se trata de un Centro antiguo y seguimos teniendo necesidades: Edificio de Educación Infantil: - Cambiar puerta del patio. - Cubrir los radiadores de las aulas. - Revisar medidas de seguridad del edificio para adaptarlo según normativa. Edificio de Educación Primaria: - Cambiar verjas de ventanas por no reunir requisitos de seguridad. - - Pintar los patios. - Arreglar suelo del patio de Primaria de la calle García de la Cruz. 2.- APARTADOS GENERALES 2.1. ATENCIÓN EDUCATIVA ALUMNADO DE NO RELIGIÓN El alumnado de infantil recibe atención educativa de la tutora en el horario de religión. El alumnado de los cursos de Primaria tiene el área de Valores Sociales y Cívicos según LOMCE 2.2. CALENDARIO DE REUNIONES DE LOS DISTINTOS ÓRGANOS Esta tabla recoge las reuniones de los distintos órganos colegiados, de coordinación de la actividad docente y de las sesiones de evaluación. MES 09 MES 10 MES 11 MES 12 MES 01 MES 02 MES 03 MES 04 MES 05 MES 06 2 - CLA 7 - EIN 4 - EIN 2-EIN 13 - EIN 3-EN 2 - EIN 20-EN 4 - EN 1 - EN 9 - EN 9 - CLA / CE 11- EN 11 1ª EVAL 20 - EN 10 - EIN 9 - EN 27 - EIN 11 - EIN 8 - EIN 16 - EIN 14 - EN 18 - EIN 16 - EN 22- CLA/CE 17 - EN 16 - EIN 30 -CCP 18 - EN 15 - EN 20 EVALUA- CIÓN INICIAL 21 - EIN 25 - EN 19-CCP 27 - EIN 27 -CCP 23 - EN 25 - EIN 17 3ª EVAL 23 - EN 24 - CCP 28 –CCP 30-CCP 25 2ª EVAL 28-CCP 18 - CCP 26 - CCP 28 - EN 26 - CCP 24 - CLA/CE 30 - EIN\n8. Las reuniones de equipo de nivel (EN) equipo internivel (EIN) según recoge la tabla. La Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP) estará integrada según LOMCE,--Se tratarán los temas y funciones que corresponden según la normativa vigente: Revisión del Proyecto Educativo del Centro y sus diferentes planes, Programaciones Didácticas, Adaptaciones Curriculares y Evaluación… Se reunirá en las fechas que se recogen en la tabla. A lo largo del curso, habrá como mínimo tres reuniones ordinarias del Consejo Escolar, para que todos los miembros del mismo estén suficientemente informados de todos los aspectos del funcionamiento del Centro (habrá este año elecciones al consejo escolar). En este órgano se produce el cambio de la representante del AMPA Si fuese necesario, se convocarían reuniones extraordinarias. La evaluación del alumnado se realizará en las fechas indicadas, cada tutor levantará acta del análisis y valoración de los resultados. Asimismo, se recogerá las medidas adoptadas para la mejora de los mismos en la evaluación siguiente. 2.3 COORDINACIÓN ENTRE ETAPAS La coordinación con los centros de educación secundaria obligatoria es muy necesaria para mantener la comunicación entre el profesorado de 6º de Educación Primaria y el de 1º de ESO de modo que todos conozcamos los objetivos que se persiguen en los diferentes niveles y favorezcamos la transición del alumnado tratando de reducir los niveles de fracaso escolar. Para hacer posible esta colaboración se establecerá un calendario de reuniones a lo largo de cada uno de los trimestres del curso. 2.4 COORDINADORES DE EQUIPO INTERNIVEL Educación Infantil: Elena Redondo Garcia. Primer Internivel: Patricia González ocejo. Segundo Internivel: María Alonso Navarro. 2.5 COORDINADORES VARIOS Plan de fomento de la lectura y desarrollo de la comprensión lectora:Teresa Martín Acosta. Coordinador de biblioteca: Mª Antonia Albarrán Correa Coordinadora de convivencia: Paula Ruano Díaz. Coordinadora de RED XXI: Jorge Criado Criado. Coordinadora de bilingüe: Carlos Martín Ferrero. Representante en el CFIE: Patricia Marín LLorca. Coordinador de audio visuales y WEB: Mª Paz García Conde. Los temas y actividades se tratarán en las reuniones de CCP y en los equipo de internivel.\n9. 2.6 HORARIO CENTRO, CURSO 2019-2020 2.6.1. MESES DE SEPTIEMBRE AMAYO DE LUNES A VIERNES: 9:00-14:00 horas. Distribución de los períodos lectivos: horas de lunes a viernes: 1ª SESIÓN 9:00-10:00 horas. 2ª SESIÓN 10:00-11:00 horas. 3ª SESIÓN 11:00- 12:00 horas. RECREO 12:00-12:30 horas. 4ª SESIÓN 12:30- 13:30 horas. 5ª SESIÓN 13:30- 14:00 horas. PROGRAMA DE MADRUGADORES: De 7.30 a 9.00 COMEDOR ESCOLAR: De 14:00-16:00 horas. Posibles salidas: 15:00 horas y 16:00 horas. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DE OCTUBRE A MAYO (Voluntario): De 16:00- 17:00 horas y de 17:00-18:00 horas. MES JUNIO DE LUNES A VIERNES: 9:00-13:00 horas. Distribución de los períodos lectivos: horas de lunes a viernes: 1ª SESIÓN 9:00-9:45 horas. 2ª SESIÓN 9:45-10:30 horas. 3ª SESIÓN 10:30- 11:15 horas. RECREO 11:15-11:45 horas. 4ª SESIÓN 11:45- 12.30 horas. 5ª SESIÓN 12:30- 13:00 horas. COMEDOR ESCOLAR: De 13:00-15.00 horas. Posibles salidas: 14:00 horas y 15:00 horas. 2.6.2.ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DE OCTUBRE AMAYO Para el desarrollo de estas Actividades Extraescolares (Talleres) los alumnos se han distribuido en tres grupos: Grupo 1: 1º, 2º y 3º de Educación Infantil. Grupo 2: 1º, 2º y 3ºde Educación Primaria. Grupo 3: 4º, 5º y 6º de Educación Primaria.\n10. Tienen carácter voluntario y se impartirán desde el 1 de octubre de 2019 hasta el 31 de mayo de 2020 y de lunes a viernes en dos sesiones: 1ª sesión de 16:00 a 17:00 horas. 2ª sesión de 17:00 a 18:00 horas. El profesorado del centro oferta 14 talleres que se realizan de 16h. a 17h. El resto de talleres son ofertados por el AMPA y Ayuntamiento. Los talleres que se han ofertado este curso para cada uno de los grupos son los que a continuación se relacionan. Los destacados son los que se realizarán. Grupo 1: 1º, 2º y 3º de Educación Infantil: El cine en educación infantil. Taller de cuentos. Canciones. La hora del cuento. Biblioteca. Grupo 2: 1º, 2º y 3º de Educación Primaria: Pasatiempos. Las emociones. Manualidades. Contacto y experimentando Letrinumereando. Construir y jugar. Biblioteca. Grupo 3: 4º, 5º y 6 de Educación Primaria: Taller lecturas comentadas. Juegos tradicionales. Juegos de mesa. La lengua y cultura francesa Biblioteca.\n11. GRUPO 1. EDUCACIÓN INFANTIL ENTREGAR: 16 de septiembre Alumn@: ___________________________________________________________________ CURSO: _______________________ EDUCACIÓN INFANTIL LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 16:00 – 17:00 El cine en educación infantil (Elena) Taller de cuentacuentos (Ana) Canciones (teresa) La hora del cuento (Lourdes) Bibliote ca (María) 16:30- 17:30 Juegos acuáticos CID 30€ /trimestr e SABER NADAR LUGAR : CID 17:00 – 18:00 16:30 – 17:30 Zumba C.I.D. Lugar: C.I.D (20€/trimestre) Mínimo 15 niños Cocktail CID actividades múltiples (cocina, manualidades,…) 20€/trimestre Mínimo 15 niños Manualidades 15€ al trimestre incluido el material (Lidia) Mínimo 7 niños Multide porte CID 20€/trimestre min 15 niños Marquen con una X aquel o aquellos talleres en los que esté interesado que participe su hijo/a. Sean consecuentes a la hora de elegir los talleres; tengan en cuenta las aficiones y gustos de sus hijos/as ya que se trata de actividades complementarias de carácter voluntario. La masificación de los talleres puede llevar consigo una menor calidad de los mismos. Acepto y me comprometo a cumplir las normas de los talleres seleccionados . Firma madre/padre /tutor Fdo.___________________________________________________\n12. GRUPO 2. 1º - 2º - 3º PRIMARIA ENTREGAR: 16 de septiembre Alumn@: ___________________________________________________________________ CURSO: _______________________ 1º-2º-3º PRIMARIA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 16:00 – 17:00 Pasatie mpo (Patricia ing) Las emociones (Patricia) Manualidades (Mª Paz) Contando y experimentando (Toñi) letrinumereando (Carmen) Construir y jugar (Fede) Biblioteca(María) 16:30- 17:30 Juegos acuáticos CID 30€ /trimestre SABER NADAR Multideporte : Monitor del ayuntamient o 18 max 3 centros 17:00 – 18:00 16:30 – 17:30 Zumba C.I.D. Lugar: C.I.D. (20€/trimestre) Mínimo 15 niños Cocktail CID actividades múltiples (cocina, manualidades,…) 20€/trimestre Mínimo 15 niños Ajedrez (Gratuito, Asociación de ajedrez Mundi)se impartirá en la fundación mínimo 6 niños Multideporte CID 20€/trimestre min 15 personas Manualida des 30€ al trimestre incluido el material (Lidia) mínimo 7 niños . Marquen con una X aquel o aquellos talleres en los que esté interesadoque participesuhijo/a. Sean consecuentes a la hora de elegir los talleres; tenganen cuenta las aficiones y gustos de sus hijos/as ya que se trata de actividades complementarias de caráctervoluntario. La masificación de los talleres puede llevarconsigo una menor calidadde los mismos. Acepto y me comprometoa cumplir las normas de los talleres seleccionados. Firma madre/padre /tutor Fdo.___________________________________________________\n13. GRUPO 3. 4º - 5º - 6º PRIMARIA ENTREGA R: 16 de septiembre Alumn@: ___________________________________________________________________ CURSO: _______________________ 4º-5º-6º PRIMARIA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 16:00 – 17:00 Taller lecturas comentadas (Jorge) Juegos tradicionales ( Paula) Juegos de mesa (Mª Jesus) La lengua y cultura francesa (Carlos) Biblioteca(María) 16:30-17:30 Juegos acuáticos CID 30€ /trimestre SABER NADAR 17:00 – 18:00 16:30 – 17:30 Zumba C.I.D. (20€/trimestre) Lugar: CID Mínimo 15 niños Cocktail CID actividades múltiples (cocina, manualidades,…) 20€/trimestre Mínimo 15 niños Ajedrez (Gratuito, Asociación de ajedrez Mundi) se impartirá en la fundación mínimo 6 niños Multideporte CID 20€/trimestre min 15 personas Manuali dades 30€ al trimestre incluido el material (Lidia) mínimo 7 niños Multideporte : Monitor del ayuntamiento 21max 3 centros . Marquen con una X aquel o aquellos talleres en los que esté interesadoque participesuhijo/a. Sean consecuentes a la hora de elegir los talleres; tengan en cuenta las aficiones y gustos de sus hijos/as ya que se trata de actividades complementarias de carácter voluntario. La masificaciónde los talleres puede llevar consigo una menorcalidadde los mismos. Aceptoy me comprometoa cumplir las normas de los talleres seleccionados. Firma madre/padre /tutor Fdo.___________________________________________________\n14. TALLERES DE E. INFANTIL CURSO 2019-2020 EL CINE EN EDUCACIÓN INFANTIL (ELENA) Justificación: Con este taller se pretende trabajar a través de películas y documentales adaptados a la edad del alumnado distintos aspectos relacionados con valores. Reforzaremos el trabajo con dramatizaciones, fichas…; que utilizaremos para analizar diferentes aspectos de las películas y documentales en nuestra vida cotidiana. Objetivos: Desarrollar en el niño/a capacidades creativas e imaginativas. Trabajar valores que refuerzan la vida cotidiana. Material: Películas adaptadas a la edad de los alumnos, folios, cuadernillo con cartulinas, papel charol, papel celofán…; estuche con material necesario (pinturas, rotuladores, lapicero, goma …), que llevará cada alumno. TALLER DE CUENTACUENTOS (ANA) OBJETIVOS: 1.- Despertar en el niño/a el interéspor los cuentosy fomentar sensaciones agradables en torno a ellos. 2.- Poner a prueba la capacidadretentiva, crear hábitosde atención en el niño/a. y enriquecer y ampliar el vocabulario. ACTIVIDADES: Contaremos el cuento o lo leeremos, lo dramatizaremos, inventaremos otras situaciones, crearemos finales distintos… Ilustraremos algunos cuentos. Elegiremos nuestros personajes. Material: Cuentos adaptadas a la edad de los alumnos, folios, cartulinasde colores, estuche con material necesario (pinturas, rotuladores, lapicero, goma …), que llevará cada alumno. TALLER DE CANCIONES (TERESA) Justificación: En este taller la música es la gran protagonista porque se considera un gran incentivo para estimular el desarrollo del alumno. Objetivos: Disfrutar de las canciones. Diferenciar diferentes tipos de ritmos. Fomentar la inclusión de la música en la vida cotidiana. Expresar distintos sentimientos a través de las canciones. Aprender la letra de diversas canciones. Material: Disfraces, C.D. y Instrumentos musicales TALLER LA HORA DEL CUENTO (LOURDES) Descripción del taller: El objetivo del taller es acercar al niño los diferentes relatos escritos, cuentos, canciones, trabalenguas, adivinanzas, etc ; familiarizarse con la lectura, así como la iniciación a la escritura, pictogramas, dramatización de los relatos, expresión plástica y creativa,etc. Material: Cada semana cada alumno deberá traer al taller un libro infantil: puede ser cuento, trabalenguas, adivinanzas,etc; un estuche completo con lápiz, pinturas, rotuladores, etc además de un bloc de dibujo tamaño A4 con margen. El profesor responsable del taller podrá pedir el material en la medida de las necesidades. BIBLIOTECA (MARIA) Taller dirigido a todas las edades. Con este taller se pretende que los alumnos tengan un acercamiento a la biblioteca del centro y se generen estrategias para su uso.\n15. TALLERES PARA 1º,2º,3º CURSO 2019-2020 CINEFÓRUM: LAS EMOCIONES (PATRICIA 2º) Visionado de películas adaptadas a la edad de los alumnos con contenidos relacionados con la educación emocional. Realización de actividades lúdicas para reconocer las propias emociones y las del otro. TALLER DE PASATIEMPOS (Patricia) OBJETIVOS - fomentar la reflexión - trabajar la atención, percepción y memoria - resolver tareas in terpretando elementos gráficos DESARROLLO Se realizarán actividades lúdicas que promuevan el trabajo reflexivo, ayuden al trabajo de la atención, la percepción y la memoria. TALLER DE MANUALIDADES MARI PAZ Se pretende desarrollar las capacidades creativas delalumno, fomentar la relación y convivencia entre los niños, el trabajo cooperativo y trabajar diferentes técnicasde expresión plástica. Actividades que se realizarán: manualidades con materiales de desecho, sobre días señalados (Hallow een, Navidad…),…Parte del material lo llevarán los alumnos y tendrán que aportar una cantidad de dinero (a determinar) para comprar los materiales comunes (temperas, cola, cartulinas,…) TALLER CONTANDO Y EXPERIMENTANDO(TOÑI) Lectura de cuentos populares, a través de los cuales se elaborarán y realizarán diferentes materiales de temas relacionados con las Ciencias Naturales. Material: Carpeta tamaño folio, estuche con pinturas, lápiz, goma pegamento tijeras. TALLER DE CONSTRUIR Y JUGAR(FEDE)) En este taller vamos a construir materialde educación física, para luego jugar con el material elaborado. Por ejemplo, realizaremos bolos, pelotas de malabares,… Material necesaria: globos, tijeras, pegamento, cola,… TALLER LETRINUMEREANDO ( CARMEN) Elaboración de juegos, crucigramas, adivinanzas… con las letras y números, afianzando la lectoescritura y elcálculo. Material: cuaderno grande, estuche con pinturas, pegamento y tijeras. BIBLIOTECA ( MARÍA) Taller dirigido a todas las edades. Con este taller se pretende que los alumnos tengan un mayor contacto con la biblioteca del centro y se generen estrategias para su uso.\n16. TALLERES PARA 4º,5º,6º CURSO 2019-2020 TALLER DE LECTURA COLECTIVA COMENTADA (JORGE) La finalidad del taller será el estudio de las lecturas realizadas. Se llevarán a cabo lecturas de libros con distinta temática. Material: será necesario que los niños del taller compren, todos, el mismo libro. Uno por trimestre. TALLER JUEGOS TRADICIONALES (PAULA) Con este taller se pretende: -Conocer y valorar la diversidad de juegos populares y/o tradicionales de nuestra Comunidad, participando en su recuperación, mantenimiento y conservación. -Desarrollar la iniciativa individual y el hábito de trabajo en equipo, aceptando las normas y reglas que previamente se establezcan. ACTIVIDADES: Dialogo y explicación de juegos populares de nuestra Comunidad. Se desarrollarán distintos juegos: rítmicos, sensoriales, de salto y desplazamiento. Expresar de forma oral y escrita: El titulo del juego, materiales, en su caso, que vamos a utilizar. Normas del juego. Y desarrollo del juego. Realizamos fichas de los distintos juegos que recopilaremos en un libro de juegos. MATERIALES Y RECURSO QUE SE VANA UTILIZAR: Los requeridos para la realización del juego. Material escolar: Cuaderno, lápiz, bolígrafos, goma, pinturas, rotuladores… Los juegos se realizarán en el patio o en el aula, en función del tipo de juego. TALLER DE JUEGOS DE MESA (MARÍA JESÚS) El taller tiene como objetivo descubrir algunos juegos de mesa de distintos países, estudiar las principales características geográficasy culturales de los lugares de procedencia, elaborar los tableros y fichas necesarias,así como la confección de paneles expositores que recojan toda la información trabajada. Se pedirá un fondo para adquirir el material necesario así como la disponibilidad de la sala de informática para determinadas sesiones. TALLER DE INTRODUCCIÓN A LA LENGUA Y CULTURA FRANCESAS (CARLOS, 6º EP) En este taller se pretende ofrecer una introducción a un vocabulario elemental, a las estructuras gramaticales más básicas y a la pronunciación de la lengua francesa. Asimismo, se tratarán diversos aspectos socioculturales de los principales países de habla francesa. Por las especiales características de este taller, se dará preferencia en la matrícula a los alumnos de 6º de Primaria. BIBLIOTECA (MARIA) Taller dirigido a todas las edades. Con este taller se pretende que los alumnos tengan un mayor contacto con la biblioteca del centro y se generen estrategias para su uso.\n17. 2.7. HORARIOS DEL PROFESORADO. -Los horarios del profesorado han sido elaborados adecuándonos a la normativa vigente: OM 26/7/07. Y teniendo en cuenta estos criterios: Especialidad, continuidad dentro del internivel, antigüedad en el Centro para la asignación de tutorías antigüedad en el cuerpo. -Los apoyos a niños/as con refuerzo educativo son realizados por los profesores/as del internivel, en la medida de lo posible. -Se sigue informatizando la Biblioteca del Centro, una profesora cuenta con una sesión disponible en su horario para llevar a cabo esta tarea. 2.8. HORARIOS DEL ALUMNADO. Los horarios de los alumnos/as se adecuan a la OM 27/4/92 y a la O. EDU. 519/2014 de 17 de junio. Se ha procurado colocar Lengua y Matemáticas en las primeras sesiones. Se ha respetado la proporcionalidad horaria de las distintas áreas. Y hay alternancia, en la medida que ha sido posible, en la distribución diaria y semanal de materias o áreas. 2.9. ORGANIZACIÓN DE LOS MATERIALES Y ESPACIOS. Cada grupo dispone de su aula. Además, hay un aula de música, una de religión, una psicomotricidad y una de informática en el edificio de E. Infantil, además del comedor. En el edificio de E. Primaria se cuenta con dos aulas para desdobles, una de PT y otra de AL, la biblioteca del centro e informática. Todos los grupos disponen de pizarra digital en sus aulas. Además hay otras dos en el aula de informática y en la biblioteca El alumnado de E Infantil hace su recreo en un patio y en un porche existentes en su edificio. El alumnado de Primaria se reparte en dos patios sitos en su edificio: 1º,2º, y 3º /4º,5º y6º 2.10. PERÍODO DE ADAPTACIÓN DEL ALUMNADO DE 3 AÑOS. PERIODO DE ADAPTACIÓN CURSO 2019/20 JUSTIFICACIÓN. Para organizar este periodo de adaptación, se han tenido en cuenta las características particulares que presentan las familias y el alumnado implicado, con el objetivo de favorecer la integración de los niños en el contexto escolar OBJETIVOS PEDAGÓGICOS 1-Conocer y relacionarse con su profesora tutora, con otras profesoras y con sus compañeros/as . 2-Adaptarse a los espacios escolares. 3-Habituarse a las rutinas diarias y las normas elementales (ponerse en la fila, colocar los juguetes y materiales, compartirlos, respetar el turno de palabra, ir al baño y limpiarse solos, lavarse las manos usar la papelera, el perchero, etc.).\n18. 4-Adquirir hábitos de orden e higiene. 5-Iniciarse en normas sociales (saludar, despedirse). 6-Comunicarse con otras personas diferentes del círculo familiar. 7-Jugar con otros niños/as, compartiendo y respetando a los demás. 8-Dar a los niños/as la atención, el cuidado y el apoyo que requieren para su adaptación al medio escolar. 9-Afianzar la seguridad y la confianza de los niños/as. CRITERIOS ORGANIZATIVOS Y PEDAGÓGICOS 1-Horario flexible desde el día 09 al 20 de septiembre, dividiendo a los alumnos en dos grupos A y B . 2-Atención a las circunstancias laborales y ocupacionales de las familias. AGRUPACIÓN DE LOS ALUMNOS GRUPO A: 1. DIEGO ALMEIDA CASAS. 2. AARÓN BORREGO FERNÁNDEZ. 3. JIMENA CALLE DOMÍNGUEZ. 4. OLIVIA CASAS DOSUNA. 5. BELTRÁN CORIA GARCÍA. 6. RAÚL SATUR DE CASTRO DINU 7. RAÚL DOMÍNGUEZ MARTÍN 8. CARLA FERNÁNDEZ PÉREZ 9. MARINA GARCÍA BERNAL. 10. HUGO GARCÍA COLMENERO. 11. ALONSO GARCÍA MATEOS. 12. ANA MARÍA GARCÍA VÁREZ. GRUPO B: 13. ADRIÁN HERRERA PÉREZ. 14. ALBERTO LÓPEZ SACRISTÁN. 15. EMMA MARTÍN GARCÍA. 16. ALONSO MARTÍN GONZÁLEZ. 17. ANAIS MARTÍN VÁREZ. 18. LUCIA RAMÓN DOSUNA. 19. CANDELA RAMOS PÉREZ. 20. JORGE RODRÍGUEZ MARTÍN. 21. IKER RODRÍGUEZ MONSALVO. 22. ARTURO SANTIAGO CONDE. 23. MANUEL SANTIAGO CONDE. 24. CARLA YAGUE SANTOS. HORARIO DE ADAPTACIÓN DÍAS: 9-10-11-12 DE SEPTIEMBRE DE 09:30 A 11:30 GRUPO A. DE 12:00 A 13:30 GRUPO B. 13- 16- 17- 18 DE SEPTIEMBRE DE 09:30 A 11:30 GRUPO B DE 12:00 A 13:30 GRUPO A. 19-20 DE SEPTIEMBRE DE 09:30 A 13:30 LOS DOS GRUPO A Y B. 23 DE SEPTIEMBRE DE 9:00 A 14.00 LOS DOS GRUPOS A Y B. A PARTIR DEL DIA 23 DE SEPTIEMBRE AMBOS GRUPOS A Y B ENTRARÁN A LAS 9:00 Y SALDRÁN A LAS 14:00.\n19. AGRUPACIÓN DE LOS ALUMNOS GRUPO A: DIEGO ALMEIDA AARÓN BORREGO JIMENACALLE OLIVIA CASAS BELTRÁN CORIA RAÚL SATUR DE CASTRO RAÚL DOMÍNGUEZ CARLA FERNÁNDEZ MARINA GARCÍA HUGO GARCÍA ALONSO GARCÍA ANA MARÍA GARCÍA GRUPO B: ADRIÁN HERRERA ALBERTO LÓPEZ EMMA MARTÍN ALONSO MARTÍN ANAIS MARTÍN LUCÍA RAMÓN CANDELA RAMOS JORGE RODRÍGUEZ IKER RODRÍGUEZ ARTURO SANTIAGO MANUEL SANTIAGO CARLA YAGUE 2.11 RELACIÓN DEL PROFESORADO. El Centro cuenta para el curso 2019-2020 con el siguiente equipo de profesores: PROFESORES TUTORES Tutora de Educación Infantil de 3 años: Elena Redondo García Tutora de Educación Infantil de 4 años: Teresa Martín Acosta Tutora de Educación Infantil de 5 años:Lourdes González Vicente y Rosa María Alonso Peréz Tutora de 1º de Educación Primaria: Carmen corral Baciero Tutora de 2º de Educación Primaria: Patricia González Ocejo Tutora de 3º de Educación Primaria: Mª Antonia Albarrán Correa Tutora de 4º de Educación Primaria: María Alonso Navarro Tutora de 5º de Educación Primaria: Jorge Criado Criado DÍAS: 9-10-11-12 DÍAS: 13-16-17-18 DE 9:30 A 11:30 GRUPO A DE 12:00 A 13:30 GRUPO B DE 9:30 A 11:30 GRUPO B DE 12:00 A 13:30 GRUPO A DÍAS 19-20 DE SEPTIEMBRE DE 9:30 A 13:30 LOS DOS GRUPOS A Y B DESDE EL DÍA 23 DE 9:00 A 14:00 LOS DOS GRUPOS A Y B\n20. Tutora de 6ºA de Educación Primaria: Paula Ruano Díaz PROFESORES COMPARTIDOS Especialidad Pedagogía Terapéutica: Ana Isabel Garzón García, con CRA “Cañada Real” Especialidad Audición y Lenguaje: Mª Jesús Martín Montoya con CRA “Cañada Real” Especialidad Religión: Mª José García Prieto con el CEIP Severiano Montero Especialidad Música: Mª Paz García Conde con CRA “Cañada Real” PROFESORES ESPECIALISTAS Especialidad Educación Física: Federico Oviedo García Especialidad Música: Mª Paz García Conde Especialidad Pedagogía Terapéutica: Ana Isabel Garzón García Especialidad Audición y Lenguaje: MªJesús Martín Montoya Especialidad Religión: Mª Jose García Prieto. Especialidad Inglés: Patricia martín LLorca Comisión Bilingüe: Carlos Ferrero Martín 2.12 TUTORÍAS FAMILIAS. Fechas de reuniones trimestrales de los tutores con los padres/madres de los alumnos (son fechas orientativas): Alumnos de Educación Infantil : - Primer trimestre: Semana: en septiembre u octubre - Segundo trimestre: en enero o febrero. - Tercer trimestre: en marzo o abril. Alumnos de Educación Primaria: - Primer trimestre: en septiembre u octubre - Segundo trimestre : en enero o febrero. - Tercer trimestre: en marzo o abril En estas reuniones se informa sobre los objetivos, contenidos, actividades… en general. Y en las individuales del rendimiento del alumno/a. Los tutores reciben a los padres/madres de los alumnos, tras haber concertado la visita. Las tutorías son por la tarde, cada tutor la hace la tarde que tiene su taller. Si los padres/madres tienen que hablar con algún especialista deben comunicarlo al tutor correspondiente. Las funciones de los tutores, contenidos, actividades...evaluación, están recogidas en el Plan de Acción Tutorial del Centro.\n21. La entrega de boletines informativos a la familia será: 19 de diciembre, 1 de abril y 24 de junio. 2.13 PLAN DE ACCIÓN DE LA EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO. El plan de las actuaciones relacionadas con la evaluación de diagnóstico se desarrollará a través del Plan de Lingüística (Ortografía y escritura). Igualmente se realizará un plan de mejora de cálculo y operaciones. (ANEXO I) 2.14 PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL. Durante el curso 2019-20 cada equipo realizará las actividades oportunas teniendo en cuenta los diferentes apartados del Plan de Acción Tutorial del centro. ANEXO II 2.15 PLAN DE ACOGIDA. En E. Infantil se desarrolla el período de adaptación para el alumnado de 3 años del 9 al 20 de septiembre. Las actividades de acogida al alumnado nuevo que se ha incorporado procedente de otros centros se han realizado a través de las actividades desarrolladas en el PAT. 2.16 PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. El Plan de Atención a la Diversidad se ha revisado y actualizado al curso actual y realizándose las actuaciones pertinente según se marca en el plan del equipo E.O.E.P. se adjunta como ANEXO III. 2.17 PLAN (servicio) COMEDOR, MADRUGADORES Y TRANSPORTE. El servicio de Comedor Escolar es un servicio más del Centro, sujeto a la normativa vigente, que pretende contribuir a la organización de la vida familiar cuando ambos padres trabajan y/o por otras causas no pueden atender a sus hijos durante la hora del almuerzo. Es un espacio educativo donde se trabajan tantos hábitos alimentarios, como higiénicos y sociales. La Dirección Provincial de Educación ha contratado el servicio de comedor a la empresa CLECE, que se encarga de distribuir la comida y de seleccionar al personal que ha de atender a los niños en el horario establecido para este servicio. Los alumnos que participen en las actividades extraescolares de la tarde (talleres) pasarán directamente del comedor al aula donde se desarrolle la actividad extraescolar. Se dispone de una persona para atender este servicio. Además, debe planificar y desarrollar actividades lúdico-educativas con los alumnos. El precio del comedor lo establece la Junta de Castilla y León al comienzo de cada curso escolar. Este curso el precio para los alumnos habituales (continuos y discontinuos) es de 4,71 euros/día IVA incluido. Para los alumnos esporádicos es de 4,96 euros/día IVA incluido. Para utilizar este servicio es preciso solicitarlo en la Secretaría del Centro.\n22. Plan de madrugadores, su horario es de 7:30 a 9.00.Comentar que el servicio de madrugadores se comparte con el C.E.I.P. Severiano Montero. El servicio de transporte se comparte con el alumnado del Severiano montero y localidades del Villar y Campo de peñaranda. 2.18 PLAN DE CONVIVENCIA E IGUALDAD. El Plan de Convivencia y el RRI del Centro se desarrollarán a través de diferentes actuaciones y actividades que se realizarán en las aulas, entre niveles, entre ciclo y de todo el Centro favoreciendo la convivencia, comunicación y conocimiento de todo el alumnado. El objetivo es promover un buen clima afectivo y de relaciones interpersonales, partiendo de los valores y actitudes marcados en el PEC: Tolerancia, participación, creatividad, solidaridad… En el Centro no se producen problemas que alteren la convivencia, por lo que las actuaciones y actividades que se realizan son tendentes a mejorar y fomentar la convivencia e igualdad. Si se produjeran hay que seguir las actuaciones y medidas correctoras que se indican en el Reglamento de Régimen Interior. El orden, la disciplina y la limpieza deben considerarse esenciales para el buen funcionamiento del Centro. Todos debemos sentirnos responsables de mantener el orden y la disciplina, no sólo en clase, sino también en todo el recinto escolar. Se ha modificado el plan de convivencia introduciendo en el apartado de organización y funcionamiento del centro el protocolo de actuación de la pediculosis. Se adjuntan, por equipos, proyectos de actividades referidas al plan de fomento de la convivencia e igualdad. ANEXO IV 2.19 PLAN DE DESARROLLO DE LAS DESTREZAS EN EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA. Teniendo en cuenta las RESOLUCIONES de 30 de agosto de 2013 y 27 de agosto de 2014, el centro ha realizado un plan de actuaciones para desarrollar las destrezas lingüísticas en todas las áreas. Cada equipo internivel ha elaborado su plan teniendo en cuenta los resultados de la evaluación inicial realizada. ANEXO V 2.20 PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA. El Plan de Fomento de la Lectura y de la Comprensión Lectora elaborado según la normativa vigente ORDEN EDU 747/2014 de 22 de agosto se\n23. desarrollará las actuaciones y actividades programadas por los distintos equipos. Se adjuntan informe sobre hábitos lectores, el plan lector de cada equipo y proyectos de actividades ( ANEXO VI). 2.21 PLAN DE MEDIDAS PARA FOMENTAR LA CULTURA EMPRENDEDORA El centro ha decidido desarrollar el proyecto “patrimonio cultural”, durante este curso. Siguiendo las indicaciones de la RESOLUCIÓN de 30 de agosto de 2013, se ha elaborado un proyecto en cada equipo internivel, donde se desarrollan las actividades que se realizarán y en las que se implica toda la comunidad educativa.(ANEXO VII) 2.22 PLAN DE ACTUACIÓN DEL EOEP La diferentes actuaciones que se desarrollarán durante el curso por parte del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica se adjuntan en el ANEXO VIII\n24. 2.23 PROGRAMA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Las actividades complementarias y extraescolares que se van a llevar a cabo a lo largo del curso 2017-2018 son las que se especifican a continuación. FECHA EQUIPO 1er TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3erTRIMESTRE E.INFANTIL Castañada* Día de la Constitución Fiesta de Navidad* Libros viajeros. Salidas a la localidad DENIP Operación Bocata* Carnaval* Cuentacuentos Salidas a la localidad Día Mundial del Libro Día de Castilla y León Visita FGSR Libros viajeros. Excursión fin de curso Fiesta fin de curso* 1er EQUIPO INTERNIVEL Educación Vial Día de la Hispanidad Día de la biblioteca escolar Halloween Castañada Día de la infancia Día de la Constitución Fiesta de Navidad Visita FGSR . Teatro en inglés DENIP Operación Bocata Carnaval Salidas a Peñaranda Visita FGSR 2º EQUIPO INTERNIVEL Educación Vial Castañada Halloween Día de la Constitución Fiesta de Navidad Visita FGSR Salida a la localidad Teatro en inglés DENIP Carnaval O.Bocata Visita FGSR Salida a la localidad Educación Vial Día Mundial del Libro Día de Castilla y León Danzar de los danzares Fin de curso Salida didáctica Visita FGSR *Colaboran el AMPA y otras instituciones como Manos Unidas, asociaciones… Las salidas y visitas didácticas a la localidad y a otras localidades se concretarán en su momento. Así mismo, pueden realizarse otras actividades cuya oferta llegue a lo largo del curso y sean interesantes para el alumnado, (taller de consumo, prevención de riesgos…). La mayoría de las actividades propuestas están incluidas en varios planes a la vez: Plan de Convivencia y Plan de Fomento de la Lectura. Las actividades extraescolares se realizarán si hay una participación del 75% del alumnado. El 25% del alumnado que no realice la actividad acudirán al centro. Serán atendidos por el profesorado disponible si lo hubiera, de lo contrario se incorporarían al aula más próxima a su nivel. Se adjuntan, por ciclos, proyectos de las actividades complementarias y extraescolares indicadas anteriormente.( ANEXO IX)\n25. 2.24 PROGRAMA DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO. El profesorado se formará en participando en diferentes proyectos y cursos relacionados con las TICs dirigida a las programaciones (CFIE). 2.25 PROGRAMA DE PREVENCIÓN DE ABSENTISMO ESCOLAR. Según el programa de prevención del absentismo, se procede de la siguiente manera: - Cada profesor/a deberá reflejar en cada sesión las faltas de asistencia y el tutor/a es el responsable de recoger periódicamente estas faltas de asistencia de los alumnos/as de su grupo. Cada grupo tiene su tabla, que entregará al Jefe de Estudios al finalizar cada mes. - El tutor realizará las oportunas averiguaciones sobre los motivos de las ausencias a clase de los alumnos/as. Así, entre las primeras actuaciones se incluirán: La recogida de justificantes, contactos telefónicos con la familia, entrevistas con los padres/madres, entrevistas con el alumno/a… - Si la asistencia irregular del alumno/a no está justificada, el tutor/a debe proceder a informar a la familia, asegurándose de que esta información llega a su conocimiento y demandando que la familia contribuya activamente a la solución del problema. - Si la irregularidad se califica como absentismo, (4 faltas/mes no justificadas), el tutor/a debe reiterar su información a la familia, y también poner en conocimiento de la Jefatura de Estudios esta circunstancia. - La Jefe de Estudios, una vez analizado el caso puede ver la conveniencia de llevar a cabo alguna intervención. Es importante contar con el asesoramiento del EOE. Envía a la Dirección Provincial de Educación la Relación Mensual de Alumnado Absentista de Educación Infantil y Educación Primaria, según el modelo D2 - También, envía por cada alumno/a absentista una Ficha Personal de Control de Alumnado Absentista, con sus datos escolares y familiares,… actuaciones y observaciones. Ficha que se ajusta al modelo D1 . - El responsable del Programa de Absentismo Escolar de la Dirección Provincial de Educación recibe a principios de cada mes la relación de alumnado absentista de cada centro escolar y los informes individuales en los que va a intervenir la Comisión de Absentismo Escolar creada al respecto. - Una vez analizados los casos, determina en cuales procede una intervención directa, e informa al Área de Inspección (Inspector de referencia y/o Inspector del Centro). - El responsable del Área de Inspección inicia Expediente al alumno por Absentismo Escolar.\n26. - El responsable del programa, en colaboración con Inspección selecciona los casos que proceda para la Comisión de Absentismo y prepara la documentación de cada caso.( Documento D5). 2.26 PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO. Se revisa el Proyecto Educativo de Centro actualizado a la nueva normativa. (LOMCE) Durante el curso se irán revisando los distintos planes del mismo (Convivencia y RRI, Acción tutorial, Atención a la diversidad).Ya está hecho. Hay que incluir lo de la prohibición de fumar con cigarrillos electrónicos…… y se introducirá el Proyecto TIC 2.27 PLAN ANUAL DE INNOVACIÓN Y MEJORA. Se ha elaborado un plan recogiendo técnicas de trabajo intelectual y de técnicas de estudio teniendo en cuenta nuestro alumnado. Se adjunta como ANEXO X. 3.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PGA Los equipos de ciclo realizarán una evaluación trimestral con los indicadores: 1. Grado de consecución de los objetivos planteados. 2. Grado de consecución de los objetivos marcados en los distintos planes. 3. Desarrollo y valoración de las actividades complementarias y extraescolares propuestas. 4.-OTROS PLANES DEL CENTRO. 4.1 PLAN SECCIÓN BILINGÜE (INGLÉS) Este plan actualizado, se revisará y realizarán los cambios oportunos en el presente curso. 4.2 PLAN RED XXI: ACTIVIDADES PARA 5º Y 6º. El planteamiento de las propuestas didácticas de uso del ordenador para las diferentes áreas en primaria se basa en el principio de uso de la herramienta TIC. Se trata de buscar una actividad lúdica y educativa que permita contextualizar los contenidos a trabajar con el alumno utilizando para ello las TIC y el ordenador como herramienta de trabajo.\n27. Se plantean dos tipos de propuestas:  Recursos de contenidos (propuestas para el aula).  Recursos de actividades (propuestas para la tarea en casa para 5º y 6º). Los recursos de contenidos se utilizarán, bien por el profesor, como contenidos explicativos de apoyo sobre todo por la incorporación de elementos muy gráficos a través de las TIC, o puede plantearse al alumno la revisión de unos contenidos a través de aplicaciones interactivas que sirvan como refuerzo de los contenidos teóricos trabajados. Posteriormente se le indicará al alumno la realización de tareas prácticas utilizando para ello el ordenador, y por tanto, algunas de las herramientas que puedan venir incorporadas en él. Se planificarán actividades de trabajo en casa. Las actividades que se van a llevar a cabo con los alumnos de 5º y 6º en RED XXI irán encaminadas a la mejora del proceso de enseñanza- aprendizaje y a la adquisición de la competencia digital por parte del alumnado. Entre todas las posibilidades que nos ofrecen las tics este curso nos centraremos en las siguientes:  Conectar la pizarra digital e interactuar con ella  Conectarse a internet  Almacenar documentos en una memoria externa USB  Actividades con recursos web/programas.  Hacer búsquedas efectivas de recursos educativos (Ej: buscador de Google)  Conocer webs educativas encontrando recursos útiles para el aula (Portal de la Junta de Castilla y León).  Interactuar en clase con el SERVIDOR ESCOLAR.  Guardar webs en marcadores  Actividades de apoyo, refuerzo o perfeccionamiento para las diferentes áreas: Matemáticas, Lengua, Conocimiento del Medio, Idiomas, Plástica, Música, E. Física... Será una herramienta para reforzar los contenidos conceptuales o procedimentales que se trabajan en el aula.  Búsqueda de una mayor autonomía en el trabajo, preparación para la vida laboral: Procesador de Textos, uso del WordArt (en el caso de Word),POWER POINT, aplicaciones propias (Clic, Láminas, Neobook, etc...).  Adquirir conocimientos nuevos. Buscar información o estudiar determinados temas aprovechando CDs multimedia, Enciclopedias, o investigando en direcciones de Internet que les proporcionemos.  Internet y la búsqueda de información. Navegación. Depuración de la información.  Buscar información sobre contenidos conceptuales de algunas áreas.  Comunicación: aulas virtuales, BLOGS,..\n28.  A modo de ejemplo se especificarán una serie de programas y aplicaciones educativas. La actualización de recursos didácticos se realizará por parte del profesorado en cada una de sus áreas.  Manejo del teclado. Uso completo del teclado incluyendo algunos "atajos" para facilitar los trabajos. 4.3 PLAN TIC Se desarrolla este programa para reforzar los contenidos de las áreas de lengua, matemáticas. Las actividades que se realizarán son: - Todos los alumnos, de infantil y primaria, reciben una sesión semanal de informática. - En las clases de 5º y 6º de educación primaria se continúa con el programa de estrategia RED XXI. 4.4 PLAN RELEO. No nos han concedido ninguna ayuda para renovar los libros y tenemos algunos libros que su estado no es correcto. Detectamos errores en el programa releo en STILUS en casos puntuales. 4.5 PLAN REFUERZO Y MEJORA DE 4º Y 5º. Se detalla con más detenimiento en el anexo XIII sobre los alumnos que no han superado la prueba externa de 3º en la competencia matemáticas y de lenguaje.