Marco Legal del Homeschooling (2) | Asociación por el Bienestar Planetario Sustenta\nMarco Legal del Homeschooling (2)\nBueno aquí va la segunda parte del post con argumentos legales. Les recuerdo que esto no es con el fin de asustar a nadie, tampoco es porque deban ir por el mundo con las leyes en la mano. Es sólo un primer acercamiento al marco legal de México, en lo que respecta a la educación en casa. Porque sí existe un marco legal que nos regula, que es muy flexible y abierto, que deja muchas lagunas que podemos aprovechar.\nAhora les explicaré por qué.\nEn el post anterior, les ofrecí una serie de artículos constitucionales y de la Ley General de Educación (LGE) que nos apoyan legalmente para educar en casa.\nSin embargo, es cierto que existe el artículo 31 constitucional, pero ningún padre en su sano juicio lo invocaría, porque en él sí se consigna, específicamente, que:\n“Articulo 31. Son obligaciones de los mexicanos:\nI. Hacer que sus hijos o pupilos concurran a las escuelas públicas o privadas, para obtener la educación primaria y secundaria, y reciban la militar, en los términos que establezca la ley.”\nLa ley puede valerse de este artículo para intentar obligarnos a que nuestros hijos asistan a la escuela. Ahora bien, NO LO HACE. Así que no se asusten, pero sí deben saber que existe tal artículo.\n¿Por qué no nos obliga? Pues porque el gobierno NO TIENE la capacidad para realmente darle educación a todos los niños mexicanos. Si la tuviera, no habría tantos menores trabajando en lugar de ir a la escuela. Pero eso es otra historia. Lo que aquí nos interesa es que no nos van a obligar si demostramos que estamos educando a nuestros hijos y que los certificaremos aprovechando alguno de los mecanismos que la propia SEP pone a nuestra disposición.\nPorque SI existe todo un proceso establecido para el reconocimiento de saberes, es decir, todo lo que se aprende fuera de la escuela, cuyo marco legal es el mismo artículo 3º constitucional, que ya discutimos, el artículo 64 de la Ley General de Educación, que también ya vimos y los famosos acuerdos secretariales que en ocasiones invocan para asustarnos.\nDichos acuerdos son el 286, el 328, el 357 y el 369. Los cuales explicaré a continuación.\nEl Acuerdo 286, establece el proceso alternativo para acreditar la secundaria y el bachillerato, cuando las personas no han podido cursarlos en una escuela normal por la razón que sea. Lo importante es que establece las edades de 15 años cumplidos para secundaria y de 21 para bachillerato.\nEste Acuerdo 286 también establece los lineamientos para acreditar algunas licenciaturas y carreras como técnico superior universitario. Cabe mencionar que este Acuerdo 286 no funciona en todos los estados de la República, ni tampoco lo hace de la misma forma en cada uno de ellos. Porque los Acuerdos son leyes estatales que cada Estado firma con el CENEVAL y con la SEP.\nEl siguiente Acuerdo es el 328, que modifica diversos aspectos del 286, entre ellos la edad mínima para el bachillerato, que pasa de 21 años a 25 años. También cambia el número de créditos para revalidar estudios en el extranjero, pero siempre para universidad.\nEl Acuerdo 357 realmente no nos interesa y además hay que tener cuidado porque existen 2.\nUno que es con CENEVAL y establece los lineamientos para acreditar conocimientos adquiridos de forma autodidacta de la licenciatura en educación preescolar. Es decir, podemos obtener un título como educadora de preescolar si acreditamos los requisitos que nos pide el Acuerdo 357 del CENEVAL.\nEl otro es con la SEP y establece los lineamientos para poner un Jardín de Niños. Como no creo que ninguno de nosotros quiera poner un Jardín de Niños, pues no viene al caso revisar este acuerdo.\nFinalmente el Acuerdo 369, que es una nueva modificación al Acuerdo 286, dejando finalmente la edad para el bachillerato en 21 años.\nComo verán, realmente estos Acuerdos no nos afectan en lo que respecta a la educación en casa, lo único que marcan es la edad, que queda en 15 años para secundaria y en 21 para bachillerato.\n¿Y la primaria?\nNo hay acuerdo sobre eso. Eso es una gran laguna legal que el homeschooling ha aprovechado ampliamente para poder educar en casa y certificar conocimientos a través del INEA, que es educación para adultos.\nEstas normas están pensadas y creadas específicamente para las escuelas, allí se consigna cuando deben entregar boletas, cuándo subir calificaciones al sistema, en qué momentos se harán las evaluaciones, cómo informar a los padres sobre las acreditaciones de sus alumnos y un largo etcétera.\nEn su mayoría nada.\nSin embargo, en el capítulo II, norma 10ª, se habla específicamente de la educación en casa. Y se establece que:\n“En términos de lo previsto en los artículos 31, fracción I de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y 66, fracción I de la Ley General de Educación, la Educación Básica sólo puede cursarse en las escuelas públicas o particulares con autorización, por lo que no se otorgará autorización a éstas para que promuevan modelos de educación en casa o fuera de dichas escuelas.”\nEs decir, específicamente se prohíbe el homeschooling, pero a las escuelas, NO a nosotros. Fíjense bien que dice que no se les dará autorización a éstas (refiriéndose a las escuelas) para que promuevan modelos de educación en casa. Es por eso que en un comentario decía que a nosotros, homeschoolers mexicanos, NO NOS CONVIENE ESCRIBIR UNA CARTA A LA ESCUELA en la que informemos que pretendemos educar a nuestros hijos en casa. Porque la escuela tiene la obligación de convencernos de lo contrario y de informar a la SEP y al DIF en caso de que no nos convenza.\nEsto provocaría visitas de trabajadores sociales, cuando aún no hemos iniciado a educar en casa y no tenemos evidencias de lo genial que es, ni del aprovechamiento de nuestros hijos. Además, muchas veces cuando estamos iniciando en esto tenemos a la familia en contra, por lo que de entrada no sería conveniente informar a la escuela. Si desescolarizamos a nuestros hijos, lo mejor es decir que deseamos cambiarlo de escuela por motivo personales, sin entrar en detalles, ni nada.\nAhora bien, esa misma norma 10ª, contiene dos excepciones a la regla. La primera dice:\n“10.1 Los menores de edad que por determinación de sus padres de familia o tutores, no acudan a las escuelas públicas o particulares con autorización, tengan el derecho de acreditar y certificar ante la autoridad educativa sus saberes adquiridos en términos de la regulación aplicable a estos procesos. Ello, sin menoscabo de las sanciones o consecuencias que, en su caso, prevea la legislación aplicable en contra de la madre, el padre de familia o tutor(a) que incumpla con su obligación para llevar a sus hijas o hijos a una escuela pública o particular incorporada.”\nEs decir, si es NUESTRA DECISIÓN que nuestros hijos estudien en casa, ELLOS tienen todo el DERECHO de acreditar y certificar sus saberes adquiridos de acuerdo a lo que marca el programa 10-14 del MEVyt, de acuerdo al INEA.\nCon respecto a las sanciones a que nos hacemos acreedores, he de serles sincera, aún no las encuentro. Estoy leyendo leyes, códigos, acuerdos y demás, pero aún no encuentro nada. De cualquier manera, las sanciones que maneja la SEP son en su mayoría administrativas, es decir, multas. Sólo cuando se causa un daño grave (físico o psicológico) a un niño o daño patrimonial a la institución es que se habla de algo penal. Pero referente a los padres que no llevan a la escuela a sus hijos, aún no encuentro nada.\nViene ahora la segunda excepción que dice:\n“10.2 Las escuelas públicas o particulares con autorización, previa acreditación con la documentación correspondiente, en casos de enfermedad; o bien, por cualquier otra circunstancia que atente contra la integridad física, emocional o intelectual de un educando inscrito en una institución educativa pública o particular con autorización, permitirán curse sus estudios desde su hogar, hospital o instalación no educativa, por el tiempo determinado, siempre y cuando, se cuente con la debida orientación y apoyo técnico-pedagógico de la escuela y de sus docentes, así como con el respaldo de la madre, el padre de familia o tutor(a).”\nComo verán, esta excepción regula a las escuelas, cuando por alguna razón de enfermedad física o que atente contra la integridad del alumno (como cuando es víctima de bullying), la misma escuela decide que el alumno estudiará en casa y que ellos le proveerán al niño la asistencia docente y pedagógica necesaria para que pueda continuar sus estudios.\nObvio, esta no es una opción para nosotros, porque es muy intrusiva, no nos permite tomar el control del aprendizaje de nuestros hijos, mucho menos va a permitir que ellos mismos decidan el curso de su propio aprendizaje.\nSin embargo, es bueno conocer la norma completa.\nComo verán, este es todo el marco legal del homeschooling, ni lo permite ni lo prohíbe, ni lo regula ni lo deja al azar, muy ambiguo, si lo conocemos y sabemos cómo aprovecharlo a nuestro favor, la llevamos de gane. Si lo desconocemos, nos pueden hacer pasar un mal rato, asustar y hasta hacernos desistir de llevar la escuela en casa.\nEspero que mi aportación les haya servido. Seguiré buscando en leyes y normas todo aquello que nos permite defender nuestro derecho de tomar las mejores decisiones para nuestros hijos.


"Ya no estaba tan contenta": la confesión de Tania Rincón tras su renuncia en Tv Azteca - Minuto Neuquen\n"Ya no estaba tan contenta": la confesión de Tania Rincón tras su renuncia en Tv Azteca\nLa conductora reveló todos los detalles en una entrevista con Verónica Hernández.\nsábado, 30 de mayo de 2020 · 20:12\nAlgunas sorpresas se dejaron escapar durante el período de cuarentena, entre ellas la reincorporación de Tania Rincón a la productora Televisa, al frente de la nueva temporada de "Guerreros 2020" junto a Mauricio Barcelata en la conducción y la producción de Magda Rodríguez.\nLa presentadora de televisión tomó la decisión de abandonar su exclusividad en el programa de TvAzteca, "Venga la alegría", para cumplir su obetivo de tener un propio espacio dentro de la pantalla, pero de la mano de San Ángel.\nPara abordar los detalles, Tania se entrevistó con su colega y ex compañera de piso Verónica Hernández, a quien manifestó las causas de cambiar su vida luego de 8 años en el matutino, además comentó que su salida fue en buenos términos y mantiene una cordial relación con el cuerpo ejecutivo de Azteca.\nA su vez la famosa también mencionó que le costó afrontar el cambio, tuvo sus inseguridades y muchos nervios cuando volvió al piso de Televisa. Sin embargo considera que está alcanzando uno de sus sueños con el nuevo proyecto y dijo:\nFinalmente la mexicana confesó que le costó asimilar se nueva realidad, hasta el momento trabaja en ello, ya que nunca se imaginó dar vuelta la página tan bruscamente. Aunque la realidad pone sus pies sobre la tierra a medida que la fecha de estreno se acerca.\nCon tan solo 34 años, la conductora se encuentra posicionada como una de las figuras más destacadas de la pantalla chica, gracias a su carisma y humildad cosecha un gran número de admiradores que siguen su trabajo más allá de las marcas.\nTANIA RINCON Verónica Hernández Venga la Alegría SALIDA


El Niño Jesús e Irene - 4 de Enero 2022 - Bienvenidos - Unidad Pastoral Centro Histórico de Salamanca\nInicio » 2022 » Enero » 4 » El Niño Jesús e Irene\nAunque la última, Irene lo vio desde lejos, todo luz y color… Allí, en el zaguán del cole, por donde entran los profes o si te retrasas porque estás malita y tu mamá o tu papá te han llevado al médico. Allí, en el centro, estaba el Niño Jesús… “¡Qué guapo y qué desnudo, qué frío debe estar pasando...!”, pensó. Irene no sabía cómo sonreía tanto... Allí, con su madre y su padre. “¿Le bastaría con el calor de la mula y del buey?”, porque a ella le estaban dando unas ganas de… “Ahí, solo con el pañalito...”. “A lo mejor la estrella, además de luz, le da calor, como luce tanto…” y extendió la mano, para comprobarlo. Nada, frío. Bea los había colocado alrededor del belén. Y vio que los pastores estaban lejos y, más aún, los Reyes Magos y sus camellos… como para darle calor… “Te vas a coger un catarro, verás…”, le dijo, que su mamá también se lo dice a ella si se desabriga.\nLes dijo Bea que, para recibirlo, ‘porque está naciendo Dios’, cantaran “Campana sobre campana”, el villancico que estaban preparando para el festival de Navidad, y que ensayaban en clase desde hacía unos días. Esta vez, como pusieron todo su interés y toda su ilusión, estaban ante el Niño Dios, la profe les felicitó, les había quedado muy bien. Luego, cada una, cada uno, le tiró un beso al Niño Dios. “Ya estamos preparados para grabarlo en el teatro”, añadió. “Pero ese día hay que venir vestidos de pastorcitos, ya les escribo yo a vuestros padres un comunicado para que lo sepan”. “Cuando me lo digan a mí, les escribo”. Este año, les había dicho la profe, lo grabarían y lo pondrían en la plataforma digital, y así podrían verlo en casa los papás, que todavía no podían entrar al cole, la familia y los amigos. “Hala, venga, fila…”. “Otra vez la misma canción, esta es la profe que canta...”, pensó Irene. “En la fila vamos de uno en uno…”. Como era la última, comenzó a andar cuando la seño había pasado la cancela y no podía verla.\n“Estos dos, juntitos, y estos tres, arrugaditos”, volvió a decir la profe mientras hacía el gesto con su mano. “Venga, un poquito más y la terminamos…”. “Coged bien el lápiz con la pinza, ya sabéis…”. Se pusieron a la tarea, que al llegar a clase les tocaba terminar la ficha con las vocales, antes de salir al primer recreo. También podían hacer un dibujo por detrás.\nPoco antes de salir, se presentó la hermana portera con el abrigo de Irene. “Hola. A ver, ¿no es de esta clase Irene V?”. “Sí, de esta clase… “, dijo la profe. “No, si de sobra lo sé yo, no te creas… He mirado la etiqueta, y de quién era… De Irene V tenía que ser… ¡Qué falta de respeto, que le ha puesto el abrigo al Niño Jesús y no se le veían ni las orejas! ¡Con lo bonito que está tal y como es, que se le vea bien en el centro del belén… Yo no sé adónde vamos a llegar…!”, añadió. “Pero, Irene, hija… ¿cómo se te ocurre…?”, dijo la seño. “Miss, es que el Niño tenía mucho frío…”, intervino Valentina. Y la hermana portera le dio el abrigo. “No lo vuelvas a hacer, qué falta de respeto, ni se te ocurra… No te digo, el belén lleva aquí desde antes de que viniera yo de novicia, a ver si lo vais a romper… Adiós”, cerró la puerta y se fue.\nSegún fueron acabando la ficha, la iban dejando en su departamento. Se dieron gel, se pusieron el abrigo y cogieron la mochila-covid para salir al patio, tomar su tentempié y jugar. Bea, de nuevo, dijo que había que hacer la fila, pero esta vez no salió la primera guiándolos. Se quedó con Irene y vio su dibujo… Era el Niño Jesús con su abrigo encima, en el portal. Le dijo que no volviera a hacerlo, que la figura se podía caer y romper, pero la felicitó por querer arropar al Niño y quitarle el frío, y que siempre podía mandarle calor desde su corazón, que una buena manera de quererlo es haciendo lo que Él dice, querernos y perdonarnos, cuando nos equivocamos. Irene dejó la ficha en su sitio, se puso el abrigo, se dio gel y salió tras los demás.\nEn la tarde, como era viernes, le tocaba ir a la compra con sus padres y su hermano. Antes, pasaron por la sección de adornos navideños de la tienda y estuvieron viéndola. Entre varios, a Irene le gustó mucho un belén y les dijo a sus padres que por qué no lo ponían en casa. “Pero hija, si casi no tenemos sitio… Además, que nosotros ponemos siempre el árbol, ya lo sabes... Mira, lo bajamos a buscar a la cochera y lo podemos poner uno de estos días de puente, como otros años… ¿Qué te parece?”, le dijo su madre. “Este es pequeño, y no ocupa mucho, mujer…”, añadió su papá, también decidido. “Sí, claro, ¿y dónde lo ponemos, eh?, que no podemos ni rebullirnos en el comedor… ¡Qué fácil lo veis todo vosotros…!”, contestó su mamá. “Venga, mami, que sí, anda… Que guardamos los recuerdos de las vacaciones que hay en la estantería de la entrada, y lo ponemos ahí…”, intervino su hermano.\nSe lo pasaron muy bien. Además, pusieron muchos muñecos de sus juguetes y algún que otro dibujo como adorno. ¡Qué contenta Irene, el Niño Jesús también estaba en su casa! Así podía hablarle, jugar con él, hacerle caricias y tirarle besos desde cualquier sitio.\n“Pero esta niña… ¡qué cosas tiene…! ¿De dónde habrá sacado la idea de ponerle un abriguito al Niño Jesús?” -es lo primero que dijo su madre, al día siguiente, después de subir la persiana del comedor y ver al Niño vestido con uno de los abrigos que les había hecho su abuela para los Pinypon-.\nCategor�a: Reflexiones y entrevistas | Vistas: 234 | Agregado por: AdminUPCH | Valoraci�n: 5.0/1


Grupo de Linkedin: Inversiones de impacto - Revista Haz\nCuando se une la rentabilidad con la acción social el resultado se traduce en el concepto de «Inversiones de impacto». Un término de poco calado aún en España que salta de nuevo a la palestra a raíz de una iniciativa de la Fundación Rockefeller y JP Morgan que dio lugar al Global Impact Investing Network, una red internacional que actualmente agrupa a cuarenta instituciones líderes en la inversión social.\nEn España, la iniciativa la ha llevado la Fundación Revista Haz organizando el pasado mes de junio unas jornadas celebradas bajo el título: «Inversiones de Impacto. Hacia un Mercado Social de Capitales» (Vid. Sentadas las bases para el desarrollo de un Mercado Social de Capitales).\nLos 40 expertos, procedentes de gestoras de fondos, administración pública, ONG, fundaciones, instituciones financieras, universidades, y asociaciones de emprendedores sociales, entre otros colectivos profesionales, que debatieron en grupos de trabajo los posibles caminos a seguir para la creación de un futuro Mercado Social de Capitales comparten conocimientos ahora, activamente, en el Grupo de Linkedin: Inversiones de Impacto.\nSe trata de un grupo abierto que irá narrando los pasos a seguir para la formación del mercado y donde se plantearán los problemas, las dudas y también las soluciones a los problemas que puedan ir surgiendo. Para formar parte del equipo solo hay que hacer uso del buscador de Linkedin y localizar el grupo donde personalidades de gran categoría escuchan y debaten sobre la materia.\nFundación Revista Hazgrupos de trabajoinversiones de impactoInversiones de impacto: Hacia un mercado social de capitalesLinkedinMercado Social de Capitales


DIETAS DETOX: lo bueno, lo malo y lo que debes saber\nEs un tipo de dieta que consiste principalmente en el consumo de distintos productos en su mayoría licuados y smoothies de frutas, verduras y hierbas por determinado tiempo con la creencia de que se pueden obtener beneficios para la salud. Antes de que esta palabra se relacionara con la alimentación ya se utilizaba en la práctica médica para hacer referencia en casos de alcoholismo, drogadicción y envenenamientos que pusieran en riesgo la vida.\nEs frecuente escuchar personas cercanas a nosotros afirmando que lograron perder peso siguiendo este tipo de dietas; la pérdida de peso ocurre por que se consumen menos calorías de las que nuestro cuerpo necesita. Debido que no hay una institución que coordine el término detox, este es interpretado de forma diferente por todos y no existe un criterio de uniformidad con respecto a los lineamientos que se siguen.\nDebido a la creciente popularización del término muchas empresas admiten que han cambiado los nombres de productos que ya conocemos desde hace tiempo a «detox» para incrementar las ventas.\nTambién fomentan el consumo de frutas y verduras TODOS LOS DIAS; la mayoría de las personas NO consume ni la mitad de la recomendación diaria de 5 porciones al día. Un solo licuado o smoothie es capaz de aportar esas 5 porciones fácilmente y si no esta colado también aporta una buena cantidad de fibra.\nLorena Casillas es Licenciada en Ciencias por la UAEMex y MBA por Hult International Business School. Cuenta con más de 10 años de experiencia y actualmente colabora en el área innovación en para Startup Next, una iniciativa de Google para emprendedores.\nglenda\tel 9 septiembre, 2015 a las 8:41 pm\nFatima gutierrez\tel 14 diciembre, 2015 a las 6:44 pm\nJulieta sosa\tel 19 diciembre, 2015 a las 3:36 pm\nRocio Solis Perez\tel 8 enero, 2016 a las 1:28 pm\nQuisiera tener una dieta adecuada para mi tengo sobre peso\nDejar un comentario para Rocio Solis Perez Cancelar respuesta


Fotos Encuentro Mensual 09/05/2010 - Parque Cervecero de Quilmes!\npor MITO el Dom 09 Mayo 2010, 21:08\nYo tampoco pude llegar , en casa estan todos engripados !!! el unico que zafa por el momento soy yo !!! jaja\nVan algunas fotos (espero)\npor Gringo el Lun 10 Mayo 2010, 07:55\nHola, gente , espero poder mostrarles algunas fotos del encuentro de ayer, gracias a todos. Un abrazo Gringo\nla pasamos barbaro , gracias y espero que salgan las fotos.\nRe: Fotos Encuentro Mensual 09/05/2010 - Parque Cervecero de Quilmes!\npor delvaller el Lun 10 Mayo 2010, 09:44\nGeniales Gringo. Nosotros tambien la pasamos genial con todos....\npor Jose Oviedo el Lun 10 Mayo 2010, 10:33\nGrande Gringo ¡¡¡¡¡ Muy buenas las fotos, además te pasaste ..trajiste más vectreros al encuentro¡¡¡¡¡ El mes que viene hacemos mateada con pastafrola en medio del estacionamiento y que nos vengan a sacar ¡¡¡¡ jeje\nHoy a la noche agrego las que saque ayer ¡¡¡\npor Gringo el Lun 10 Mayo 2010, 10:44\nDale jose, lo hacemos, a mis hijas le podes sacar cualquier cosa , menos la comid , tenian ganas de patotearlo al seguridad. Aguante la pastafrola, un abrazo .\npor delvaller el Lun 10 Mayo 2010, 13:04\npadelec escribió: Que lastima que no me pude quedar mas, para colmo llegue tarde al trabajo y me querian matar, me agarro la salida de los de estudiantes.\nBue... la proxima espero que me caiga mejor el horario.\nUn gusto haberlos conocido.\nIgualmente, es un gusto conocer a gente con nuestra misma onda. Abrazo\npor Erni el Lun 10 Mayo 2010, 14:54\nMuy buenas fotos, se vé que lo pasaron como siempre (bárbaro).\nNo pude ir por estar en compañía de una Srta. que me tiene loco hasta hoy también...se llama Sinusitis.\npor vicente scuadroni el Lun 10 Mayo 2010, 16:44\nComo siempre la pasaron espectacular, felicitaciones.\npor neurogas el Lun 10 Mayo 2010, 17:23\nBuenísimas las fotos, los felicito por el encuentro! La pasaron joya como siempre! Saben que a mi los findes se me complica, pero me muero de ganas de ir... Apenas pueda voy a ir. Un saludo grande para todos\npor delvaller el Lun 10 Mayo 2010, 18:23\n@neurogas escribió: Buenísimas las fotos, los felicito por el encuentro! La pasaron joya como siempre! Saben que a mi los findes se me complica, pero me muero de ganas de ir... Apenas pueda voy a ir. Un saludo grande para todos\nDale Gaston, el que quiere puede. jajjj\npor esteban el Lun 10 Mayo 2010, 18:31\nde mas esta agregar otro comentario\ncomo siempre EXELENTE !!!!\npor Polilla el Lun 10 Mayo 2010, 19:35\nExpectaculares las fotos, ayer fue mi primer encuentro y lo pasamos barbaro, todos muy buena onda y re macanudos. Es un exelente grupo.\npor neurogas el Lun 10 Mayo 2010, 19:44\nQue malo que sos Raúl jajaja, te conté que los findes trabajo (por lo menos los domingos), y tengo que estudiar para no quedarme atrás en la facu jejeje. Ee fin, seguramente excelente encuentro como dijo esteban...\npor huiliche el Lun 10 Mayo 2010, 19:55\n@Gringo escribió: Dale jose, lo hacemos, a mis hijas le podes sacar cualquier cosa , menos la comid , tenian ganas de patotearlo al seguridad. Aguante la pastafrola, un abrazo .\ncuanta gente nueva!!! felicitaciones!!! no me digan que les hicieron problema por comer y tomar mate en el estacionamiento!!!!\npor OSCAR - Yamaha 99 el Lun 10 Mayo 2010, 20:26\nMuy buenas fotos!! Excelente encuentro... Como siempre!!\npor Dany69 el Lun 10 Mayo 2010, 20:31\nGringo muy buenas fotos, me senti muy comodo son todos exelentes personas, Lulo un Fenomeno del DIESEL. Nos encontramos el mes que biene Gracias\npor Jose Oviedo el Lun 10 Mayo 2010, 20:58\nAhi van mis fotos... hubo muchos vectreros nuevos ¡¡¡¡¡\nPD: Que denso es el imageshack ¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡\nMañana agrego más fotos amigos ¡¡¡¡\nÚltima edición por rdbarrueco el Mar 11 Mayo 2010, 09:02, editado 1 vez (Razón : Acomodo las fotos arriba!!)\npor anotabien el Lun 10 Mayo 2010, 21:13\nPablo! Jose! Muy buenas las fotos!\nMi viejo vio el DVD, cito ¨Estos pibes si que la pasan bien, no paran de morfar, en cada 2 fotos de encuentro 5 de comida!¨ jajajja...\nPara la proxima el plato de rabas con fritas sale como piña!\npor delvaller el Mar 11 Mayo 2010, 03:57\n@anotabien escribió: Pablo! Jose! Muy buenas las fotos!\nJajjjj, tiene razon tu viejo. Lo que pasa es que al encontrarnos juntos a almorzar, corren las fotos. Despues entre charla y charla se van perdiendo, juntandose al final antes de que todos se vayan. Las rabas con fritas estaban geniales, es mas vienen con 2 cervezas el combo pero a nosotros nos trajeron como 4 a cada uno. jajjj. abrazo\npor anotabien el Mar 11 Mayo 2010, 06:43\nYa quiero ir por unas rabas con fritas y unas cervecitas!\npor Cookie el Mar 11 Mayo 2010, 07:24\nRealmente un encuentro excelente.\nDebo agradecer a todo el grupo lo bien que nos hicieron sentir a mi, a mi hijo y a mi sobrino.\nEs la primera vez que voy a una reunion, y por el trato que toda la gente nos brindo fue como si hubiese estado participando desde el primer dia.\nNuevamente les agradezco a todos, y a partir de ahora espero poder asistir a todas las reuniones.\nUn gran abrazo para todo el club vectrero !!!!\npor delvaller el Mar 11 Mayo 2010, 07:46\n@Cookie escribió: Realmente un encuentro excelente.\nIgualmente Rodolfo, lo mismo nos paso a nostros el 1er. dia que nos juntamos para conocernos y nos sigue pasando con los miembros nuevos tambien. Esto es xq tenemos la misma onda. Los esperamos en todas las reuniones. Abrazo\npor Jose Oviedo el Mar 11 Mayo 2010, 19:15\nAca va la segunda tanda de fotos del Domingo en Quilmes ¡¡¡¡\nÚltima edición por rdbarrueco el Miér 12 Mayo 2010, 19:10, editado 1 vez (Razón : Editado para poner las fotos junto con el resto, por Roberto.)\npor Saxon el Mar 11 Mayo 2010, 19:56\nMuy buenas las fotos che! Tanto las de José como las de Gringo.\npor neurogas el Mar 11 Mayo 2010, 20:22\n@Sandokan escribió: Bien esas fotos, maldito laburo, me pierdo algun mas y renuncio.\njajaja, si tal cual.. veía y me daba envidia muy buen encuentro jeje


Este fin de semana la "gran pantalla" de Becerril de la Sierra proyecta Mascotas y Café Society\nCreado: Martes, 25 Octubre 2016 14:18\nÚltima actualización: Martes, 25 Octubre 2016 15:03\nPara los más pequeños y también para todos los adultos con ganas de reír, la película "Mascotas". se proyectará el sábado y el domingo, a las 17 y a las 19 h. La opción más romántica y melancólica será a las 21:30 h (sábado y domingo) con "Café Society" de Woody Allen.\n"Mascotas" lleva en cartel desde el pasado verano y el secreto de su éxito es una idea original protagonizada por personajes adorables, criaturas alocadas y salpicada de notas de humor fresco para todas las edades.\nEs la nueva película de animación de los creadores de "Gru, mi villano favorito" y por extensión de los Minions y nos muestra la vida secreta de las mascotas cuando sus dueños se marchan a trabajar. La película empieza con los encuentros y desencuentros entre dos perros que viven en la misma casa y a los que no les quedará otro remedio que unirse para librarse de un ejército de animales callejeros, liderados por un conejo dispuesto a todo.\n"Café Society" lleva el inconfundible sello de Woody Allen y es una de sus comedias románticas más tristes, pero al mismo tiempo elegante y evocadora. Se estrenó el pasado verano y las críticas han sido bastante favorables. Nos sitúa en los años 30 del siglo pasado cuando el joven Bobby Dorfman (Jesse Eisenberg) llega a Hollywood con la intención de trabajar en la industria del cine aprovechando los contactos de su tío Phil (Steve Carell), un agente de estrellas de cine. Bobby se enamora de Vonnie (Kristen Stewart), la joven ayudante y también amante secreta de su tío. Phil duda sobre la posibilidad de abandonar a su esposa por Vonnie, mientras la joven empieza a intimar con el inocente Bobby. Un triángulo amoroso de incierto resultado.


1° APROXIMACIÓN: SOBRE EL CURSO DONDE SE REALIZÓ LA PRÁCTICA DESDE EL RECUERDO | NATALIA LUCERO\n25 de febrero de 2008 - 21:37\t - Practica de Investigación Educativa\n1° APROXIMACIÓN: EL CURSO\nLa escuela Cesar Casiva, es una escuela que se encuentra localizada en el Barrio Municipal de Las Heras, este barrio esta casi al pie del pedemeonte mendocino, es decir cerca de aquellas primeras montañas que vemos cuando miramos al noroeste. El departamento de las Heras tiene bellezas naturales, majestuosas montañas y tiene riquezas, pero también tiene pobreza y esos paisajes que a ella le pertenecen: caras tristes, niños descalzos, madres sufridas, padres desgarrados…Y talvez, cultural y socialmente, es este ultimo, el primer paisaje que aparece en el imaginario de un docente mendocino cuando se habla o piensa educar en escuelas de Las Heras. Y frente a este “imaginario” se emprende la tarea, a veces pensando en cambiar el paisaje y otras en simplemente ser parte de el… Y fue este “imaginario”, este “paisaje“el que lleve en mi mente hasta llegar al Barrio de La escuela… pensando en qué se podía modificar de “ese paisaje” al encontrarlo… Cuan… grande fue la sorpresa que me llevé, cuando encontré el frente de la escuela Casiva, y cuan mayor fue cuando ingresé… La escuela es nueva, estaba prolijamente limpia, luminosa, llena de plantas y carteles (también prolijamente hechos, legibles), con una linda biblioteca… Cuando hago referencia a mi “sorpresa” se debe a que no conocía la zona, tampoco a la escuela, solo al profesor del curso con quien íbamos ha hacer la las practicas, ya que Leonardo (el profe) fue compañero en la Universidad y en el profesorado.\n1.2.- El primer contacto con el aula y sus docentes.\nAL llegar a la escuela Cesar Casiva, y luego de mi primer contacto visual, que considero fue para mi el mas significativo, porque es ese contacto el que predispone, preavisa a un docente de cómo puede pensar su cotidianeidad dentro de esa escuela, la primera persona con quien estuvimos fue el profesor de historia, materia en la cual haríamos nuestras prácticas. Los alumnos estaban en recreo, las preceptoras estaban charlando con ellos en el patio, todo era tranquilo… al tocar el timbre de entrada nos dirigimos al curso…hubo que esperar un poco hasta que los alumnos entraran. Me llamo la atención una conducta generalizada, que se repite escuela tras escuela… los alumnos durante el recreo generalmente están tranquilos, charlan, hacen chistes, se divierten, pero es al momento de ingresar al aula que todo de torna revoltoso… hablan mas fuerte de lo normal, gritan mas fuerte de lo normal, se despiden de amigos de otras aulas, y casi siempre a muchos les queda algo por decirle a alguien y salen desaforadamente a decir aquello que olvidaron… El profesor esperó a que entraran los alumnos y hubo que seguir esperando a que se reacomodaran en sus lugares e hicieran un pequeño silencio para saludar… Aprovechando ese pequeño silencio, el profesor nos presentó al curso y los alumnos saludaron respetuosamente… luego todo volvió a ser bullicio…. Un segundo contacto lo hicimos con la directora de la escuela, quien nos atendió en su oficina muy amablemente. Para ese día el SUTE había anunciado y se había informado por televisión que posiblemente habría “paro docente”, finalmente se decidió que las clases se dictarían con normalidad. Al llegar a la escuela nos encontramos con que estaban todos los docentes pero no había asistido a clase “ningún Alumno”. Por lo tanto consideramos que era el momento oportuno para dialogar con la directora. Fue una entrevista muy amena, nos contó su historia en la escuela, sus proyectos, sus visiones de la escuela, de los alumnos, de los docentes… Es importante rescatar dos afirmaciones que realizó la directora, y que pueden servir para develar en cierta forma el estilo institucional pensado por la dirección: … “hoy la escuela es otra escuela, totalmente distinta a cuando yo llegué…pero los alumnos, las familias son las mismas…”; “…Acá ya no hay vandalismo, lo erradiqué…”. “Orden y respeto”…, el cual se percibe apenas se ingresa al establecimiento. Otro contacto , fue con los docentes en la sala de profesores, esta sala tiene la particularidad de ser amplia , iluminada y llena de comunicados y carteles que informan … Los docentes junto con el té , charlaban animosamente , reían … se percibía un buen clima . Pude observar que los profesores que tenían que dar clase, llegaban a tomar un té en esta escuela, y los que ya habían terminado, no salían corriendo… se que daban a tomar el té y luego se iban… este es un dato muy importante principalmente cuando observamos escuelas medias.\n1.3.- La observación de clases.\nLa observación de la clase se desarrolló con toda normalidad, es decir, creo que los chicos tomaron con total normalidad la presencia de otros profesores, no forzaron conductas, como tampoco lo hizo el profesor de historia. Luego de presentarnos nos ubicamos en un banco en el fondo del aula, cerca de las chicas y escuchamos, estuvimos atentas a lo que sucedía en el aula durante 80 minutos de Historia Argentina; cabe señalar que digo “observamos” porque trabaje en pareja pedagógica con la lic. Erica López quien ha sido mi compañera de estudio y de prácticas. Al escribir estas memorias, lo primero que quiero resaltar es el “preconcepto” con el que llegue al aula… en charlas anteriores con el profesor, las tutoras, surgió el tema de “el comportamiento” es decir: un curso difícil, que cuesta que se interese, con chicos dispersos, poco participativos, etc. Por lo tanto, traté de encontrar esos aspectos en el grupo de alumnos para repensarlos a la hora de elaborar las prácticas. ¿Los encontré? Talvez, pero creo que no fueron tan “grandes problemas” como suponía. Encontré un curso con chicos de 13, 14 y 15 años algo revoltosos pero considero que es propio de la edad conjugado un poco con lo propio de nuestro país; esos chicos por sus repuestas, sus formas de hablar, vestir, etc., tenían hogares de procedencia de distintas clases , con una distinta y llamativa diferencia en cuanto a la disponibilidad de “capital cultural” , era un curso socialmente diverso , por lo tanto con interese y formas diversas , con significaciones sociales desiguales y que se encontraban y enfrentaban en el discurso, las palabras, las formas de referirse los unos a los otros … encontré en ese curso un fragmento, una postal en pequeño de nuestra sociedad. ¿Que pasó con el contenido? La clase comenzó a las 9:15 a.m., la escucha y el involucramiento con el conocimiento comenzó a las 9:40 a.m. y duró 20 minutos, luego la tarea propuesta por el profesor fue un trabajo grupal a concluir en el aula , actividad que no fue lograda, por lo menos en el tema de “entregar en tiempo y forma” . Ahora bien, es importe señalar que los 20 minutos de interés fueron reales, hubo participación, comunicación, escucha, preguntas y respuestas… creo que esto es válido. El tema era Independencia de los Estados Unidos. ¿Que me llamo la atención? Algunas situaciones en la convivencia áulica: A) que las chicas estaban totalmente separadas de los varones, era evidente “un enfrentamiento de sexos”, “una búsqueda constante de agresión al sexo opuesto y de demostración de poder con actitudes violentas” como estrategia de supervivencia y de denotar presencia… En términos de Pierre Bourdieu “el habitus” se ponía de manifiesto en cada una de las acciones de los alumnos, que dentro de ese ámbito pedagógico se daban. Por ultimo es importante señalar que el contenido conceptual y teórico que el profesor acercó a los alumnos , considero que fue aprehendido por ellos y estos se pudo observar en la participación a partir de la estrategia de enseñanza que desarrollo en el aula, la utilización de ejemplos con los cuales les acerco la teoría, como así también el juego pedagógico que llevo acabo a partir de la utilización de un esquema en el pizarrón el cual se iba completando con las respuestas correctas por parte de los alumnos a las preguntas que el profesor iba haciendo sobre el tema y sobre los conocimientos previos de los educandos. Hay que señalar que el profesor utilizo el dictado como herramienta para que quedaran en las carpetas conceptos y definiciones mas complejas y relevantes.\nLa preparación de las practicas de residencia fueron hechas en pareja pedagógica, esta posibilidad de trabajar con un compañero permitió que la experiencia fuera muy rica , permitió el debate , permitió pensar el equipo con las experiencias , la visión de cómo enseñar , la diferencia en como abordar determinado tema y posteriormente la construcción de un material concensuado y compartido . Cabe señalar que las prácticas fueron organizadas de la siguiente forma: las dos primeras clases fueron en pareja pedagógico, la tercera clase la dio la Lic. Erica López y la cuarta clase yo. El tema a dar y de acuerdo al programa Revolución de Mayo y sus repercusiones en Mendoza, Independencia Argentina, por lo tanto lo propuesta realizada fue: El proceso revolucionario de Mayo, sus factores antecedentes (internos y externos), sus consecuencias. Para ello se plantearon como “ideas básicas a construir con los alumnos” las siguiente: 1) Todo hecho histórico tiene un antecedente histórico social; 2) La importancia de que un pueblo tome conciencia de que es capaz de generar un cambio ; 3)Para que se den determinados procesos de cambio las sociedades deben estar preparadas y los hombres deben estar dispuestos al cambio; 4) Que todo proceso de cambio es impulsado por ideas y que en su interior se da lugar al surgimiento de nuevas ideas que buscan consolidar otros cambios. Para poder desarrollar lo anteriormente señalado hubo que trabajar mucho, primero conseguir la mayor parte de bibliografía disponible: manuales, libros y búsqueda en Internet de los temas relacionados; luego la selección de los contenidos de acuerdo a lo que estaba planteado en el currículo provincial, en el programa, pero también, y en esto hicimos mucho hincapié, en aquello que considerábamos desde nuestra formación (sociología) que era importante y relevante para que los alumnos se informaran , conocieran , en definitiva aprendieran y le dieran sentido , les significara y lo pudieran utilizar y relacionar con su cotidianeidad. Es en este punto donde la experiencia de trabajar en equipo se hizo más relevante, dado que a partir de la confrontación y de los aportes de cada una, se pudo realizar un recorte teórico – epistemológico sobre “los saberes”, sobre “que enseñar”, “porque”, “para que” y el trabajoso “como enseñarlo” para que llegara a los alumnos, para que fuese aprendido y puesto en valor, es decir que fuese un conocimiento “útil”. Derivado de lo anterior surge que el contenido conceptual propuesto fue: para la 1º clase: Proceso Revolucionario de Mayo Factores Externos, antecedentes a la Revolución de Mayo (Iluminismo, Revolución Industrial, Revolución Francesa, Independencia de los Estados Unidos y Napoleón). Concepto de Revolución. Virreinatos en América del Sur. Virreinato del Río de La Plata; para la 2º clase: Virreinato del Río de La Plata. 1ª y 2ª Invasiones Inglesas. Causas y consecuencias. Concepto de Monopolio; para la 3º clase: Características de la sociedad de Buenos Aires en 1810. Semana de Mayo. Revolución de Mayo .Primera Junta de Gobierno. Importancia de la Revolución de Mayo para el país y sus habitantes. Para la 4º clase: Consecuencias de la Revolución de Mayo. Acontecimientos que señalizaron el cambio. Situación social, política y económica del país en ese momento histórico. Conflictos internos a partir de 1810. Declaración de la independencia en 1816. Constitución nacional en 1853. Una vez logrado el recorte teórico de las clases hubo que poner en marcha y agudizar la imaginación y la creatividad y pensar en el “como”, pensar en las estrategias a utilizar para que de acuerdo a como eran nuestros alumnos, el conocimiento que queríamos que llegara a ellos fuese asimilado de manera sencilla, pero no por ello carente de relevancia teórica, pensar en como acercar un tema lejano y con supuesta irrelevancia desde el punto de vista del alumno para que ellos encontraran y pusieran en valor la importancia del conocimiento histórico y descubrieran que ciertos hechos y procesos que fueron temporalmente lejanos, tienen su paralelismo en la actualidad. Para ello pensamos y utilizamos distintas estrategias de enseñanza, las cuales fuimos alternando en las distintas clases, pero también fuimos evaluando la respuesta frente a cada una de ellas, lo que ocasiono que tuviésemos que modificar la planificación de las secuencias y revisar y evaluarlas al finalizar cada una de las clases. Las estrategias fueron:\n Recuperación de los conocimientos previos\n Sistematización en el pizarrón, a modo de gráfico, cuadro mapa conceptual de los conceptos aportados por los alumnos y registro en las carpetas de lo escrito en el pizarrón.\n Utilización de mapa pizarra y pizarrón\n Exposición en forma oral y didáctica,\n Dictado breve de conceptos principales\n Utilización de la línea de tiempo\n Construcción grupal de conceptos principales como Revolución, Monopolio, etc.\n Actividades de reflexión grupal a partir de preguntas problematizadoras\n Trabajos prácticos en grupo de cuatro alumnos y exposición en forma grupal a la clase las respuestas elaboradas.\n Entrega de textos mediado con una guía de lectura por alumno o por banco\n Relectura de la guía de preguntas, a fin de que resolver y clarificar, las dudas.\n Entrega a los alumnos de material mediado (en fotocopia) sobre el tema dado, para que lo anexen en sus carpetas.\n Lectura del texto, en forma grupal con todo el curso, a partir de ello durante la lectura el docente realiza preguntas sobre lo leído y explica en forma sencilla, a fin de guiar la comprensión del proceso histórico a partir del texto.\n Proyección de fragmentos de documentales o películas y entrega de guía de observación. (Con estas proyecciones se buscó que los alumnos pudieran realizar una síntesis, rever puntos importantes y encontrar una explicación en lenguaje digital que permita incorporar mayores conocimientos y mayor información de la ofrecida en clases)\n Juegos de teatralización de personajes históricos (1º Junta de Gobierno) a partir de la entrega de material didáctico (figuritas) e informativo.\n Juegos de pinpon de preguntas y respuestas, por filas, para que todos participen. Este juego también se planteo como competencia entre sexos (alumnos vs. alumnas). El objetivo era estimular la participación.\n Antes de finalizar cada clase, y en la medida de lo posible, se realizó un recorrido sobre lo que se había trabajado, para revisar, ajustar o reafirmar lo visto y detectar lo que no había sido asimilado, es decir “había quedado flojo”, para reverlo en la próxima clase.\nEs importante señalar que nuestro objetivo de trabajo fue los alumnos comprendieran que un acontecimiento histórico tal como la Revolución de Mayo y la Independencia debía ser enseñado y aprendido también como un proceso político , económico y social que tubo acontecimientos antecedentes ( sin los cuales no hubiese podido ocurrir) , tuvo acontecimientos particulares y específicos de ese momento histórico y tubo acontecimientos consecuentes ( consecuencias también sociales, políticas , económicas y culturales ) que fueron importantes en la configuración de la realidad actual . Es importante resaltar que en todo este proceso de elaboración de las clases el acompañamiento, asesoramiento y apoyo de las tutoras de practicas las profesoras Patricia Pessino y Gladis Schiaroli fue fundamental, a quien les agradezco enormemente su preocupación y colaboración, como así también el ejemplo que nos dieron de lo que es ser un “docente mediador” que acompaña y trabaja desde el “umbral pedagógico. La dificultad que debí sortear fue el tiempo, que se esfuma en el aula, que dista mucho a veces de lo planificado a lo práctico, porque surgen en los 80 minutos un abanico de acontecimientos imprevistos y que por lo tanto hay que flexibilizar la planificación. La satisfacción la encontré en los chicos mismos, su respeto y su participación que me enseñaron que mas allá de nuestros preconceptos sociales, con los cual los docentes llegamos al curso respecto al grupo con el que vamos a trabajar, lo importante es que lo que les ofrezcamos sea valido para ellos, que comprendamos sus intereses , sus códigos, y su necesidad de ser escuchados y que trabajar desde allí , la tarea se facilita , se llega a los objetivos esperados porque los alumnos responden y escuchan en la medida que los docentes los escuchemos a ellos.\nLa clase que di en forma individual fue la cuarta y ultima clase de nuestras prácticas. El tema era “Consecuencias de la Revolución de Mayo. Acontecimientos que señalizaron el cambio. Situación social, política y económica del país en ese momento histórico. Conflictos internos a partir de 1810. Declaración de la independencia en 1816. Constitución nacional en 1853”. Si observamos detenidamente es una gran abanico de temas para una clase, y es aquí donde debo señalar que el “como dar la clase” abarcando todos los temas y que fueran aprendidos por los alumnos implicó un desafio al pensamiento y la creatividad e implicó también que tuviese que reformular la secuencia de practica que inicialmente habíamos elaborado, no en cuanto a contenidos sino en cuanto a estrategia de enseñanza. Esta elaboración y reelaboración fue consultada y consensuada con la tutora de prácticas, la profesora Patricia Pessino. Para ello, y a partir de la observación de cómo se comportaba el curso frente a distintos estímulos pedagógicos, decidí plantear la clase a partir de las siguientes actividades:\n1º actividad: Recuperación de los saberes previos a partir de planteo de la pregunta problematizadora ¿Qué paso después de la Semana de Mayo en Buenos Aires y en el País?\n2º actividad: Recuperación en el pizarrón a modo de torbellino de ideas, de lo expresado por los alumnos, junto a los aportes del docente respecto a las principales consecuencias que tuvo la Revolución de Mayo - Para el logro de la participación de todo el curso y teniendo en cuenta algunas características muy particulares, como la rivalidad entre sexos, esta recuperación de saberes previos se planteo con carpeta abierta y respuestas a partir de un pinpon de preguntas a modo de competencia para el grupo que mayores respuestas lograra. Estrategia con la cual se logró que todos participaran y adoptaran formas de competencias alternativas a las agresiones verbales, utilizando el intelecto, Lógicamente todo concluyo en un empate.\n3º actividad: Breve explicación e introducción a la situación social, política y económica del país en ese momento histórico y que dan paso a la Declaración de la Independencia. 4º actividad: Entrega a cada alumno de un texto mediado con guía de lectura y posterior lectura del texto, en forma grupal con todo el curso -\nLa 4º actividad fue pensada de esta forma dado que se observó que los alumnos grupalmente no trabajaban bien, el tiempo y ellos se dispersaban y no todos participaban. Para esta lectura grupal se le entrego el mismo texto a cada alumno, y se propuso que cada uno leyera un párrafo cunado lo indicaba el profesor, mientras tanto el resto seguía la lectura en forma silenciosa porque cualquiera podía ser elegido para leer. Durante la lectura realicé preguntas sobre lo leído, a partir de la guía de lectura y explique en forma sencilla, algunos datos del texto que eran complejos y que significarían que los alumnos perdieran el hilo conductor o la idea central, esto se planteo por dos motivos, para que el texto no se hiciera tedioso, ya que no existe la conducta de leer y a fin de guiar la comprensión del proceso histórico a partir del texto. Es importante destacar que con esta actividad se logró que todos participaran, que leyeran, se logró durante la lectura un espacio de silencio que señalaba captación e interés por el tema, y también respeto al momento de escuchar al compañero que leía lo cual implico que todos aceptaran leer en voz alta y hasta levantaran la mano para hacerlo. Aspecto este que no es muy común.\n5º actividad: Actividad de reflexión grupal, sobre lo visto a lo largo de todas estas clases. A partir de la utilización de un esquema conceptual que contuvo las siguientes referencias: ANTES – DURANTE – DESPUES “DE LA SEMANA DE MAYO “\n6º actividad: Registro de lo escrito en el pizarrón en las carpetas de los alumnos\n7º actividad: Relectura de la guía de preguntas, a fin de que esta sea presentada en la próxima clase\nEs importante destacar que puede lograr una interacción fluida con los alumnos, considero que la clase les resultó interesante principalmente a partir de considerar que participaron aquellos y aquellas alumnas que no les interesaba nada, principalmente el grupo de niñas. La participación de las alumnas en la materia fue talvez el indicador más exigente para medir la relacion docente- alumno y alumno conocimiento.\n¿Porque un indicador de máxima? Porque ellas tenían la particularidad de poner de manifiesto su desinterés por lo escolar, producto de problemáticas sociales mas estructurales como lo es la adolescencia en contextos conflictivos, el rol de la mujer en dichos contextos, etc. Por ello, si se lograba que el grupo de alumnas “más difíciles”, se interesaran, participaran y entendieran, el resto de la clase había cumplido con los objetivos propuestos. ¿Porque el resto? Porque estaban mas estimulados y disponían un capital cultural mayor.\n← PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA\n2° APROXIMACIÓN :SOBRE LOS SENTIDOS O SIGNIFICADOS CON LOS QUE SE PRESENTA LA PRÁCTICA REMEMORADA SEGÚN EL PRACTICANTE A PARTIR DE LA RECONSTRUCCÓN DE LA EXPERIENCIA DESDE EL RECUERDO →


¿Ya no interesa la prensa económica? – Redacciones\n¿Ya no interesa la prensa económica?\nRicardo\t1, anuncios, audiencias, crisis, cultura, despidos, digitales, economia, eeuu, empresas, errores, gente, internacional, internet, prensa, publicidad, radio, radios, televisión, ventas\t 6 febrero 2009 1 Minute\nTras el estallido de la crisis económica se produjo un boom casi desconocido de la información especializada sobre la economía y la bolsa. Así lo demuestran las cifras de difusión de la prensa económica durante esos meses. Pero ahora esa sobredemanda parece haber desaparecido. ¿Ya no interesa la información económica? Así podría parecerlo, ya que la mayor agencia del mundo de información financiera, Bloomberg, está comenzando a sentir en sus cuentas el efecto de la crisis, por lo que ha anunciado los primeros despidos de su historia y el cierre de varios de sus canales de televisión, entre ellos el de España. Los próximos meses darán la medida de si se trata de un ajuste sólo empresarial o un declive de la información financiera, aunque también podría ser que los lectores han leído el consejo de un gestor estadounidense de fondos de alto riesgo que desaconsejó leer la prensa económica a sus clientes (aunque tal vez lo hizo para evitar que descubriesen si había fallado en sus previsiones).\nPrevious Post Los gratuitos lanzan un S.O.S.\nNext Post (Mala) Fama efímera


Chus baja y Ramón Vargas segunda incorporación del Burela\nEl ala Ramón Vargas Pérez (Huelva, 1997) defenderá al Pescados Rubén Burela la próxima temporada. El andaluz, que procede el Levante UD FS de Primera LNFS, se convierte así en la segunda novedad en A Mariña, junto al cierre lugués Lucho, con el que ha compartido vestuario en 2017-18.\nElPozo Ciudad de Murcia (2014-16) y Tenerife Iberia Toscal (2016-17) también figuran en la trayectoria deportiva de Vargas, de tan sólo 20 años. Con su llegada y la de Lucho, el engranaje del nuevo equipo muestra el paso firme hacia una nueva temporada de ilusiones y sueños, junto a las renovaciones de Matamoros y Hélder, además de Renato.\nEl ala Chus Blázquez no seguirá en las filas naranjas después de haber defendido al Pescados Rubén Burela en esta última campaña. El salmantino, de 26 años, se internó en el proyecto mariñano el verano pasado tras tres temporadas en el Naturpellet Segovia.\nLa Familia Naranja agradece toda la entrega mostrada por Chus en esta gran temporada y le desea un futuro deportivo repleto de éxitos.\nPrevious UMA Antequera a repetir la hazaña historica del 2015\nNext Daniel Ibañes: “Tenemos que dejarnos el alma, jugar con el corazón y poner un poco de cabeza”


Revolucion inglesa - Ensayos - 541 Palabras\nPáginas: 3 (541 palabras) Publicado: 6 de septiembre de 2012\nEste proceso de cambio, que si bien se agudiza entre 1642/49 (período de la Guerra Civil inglesa), y su desarrollo final se lo ubica entre los años 1688/89 (la llamadaRevolución Gloriosa).\n•\tAfianzamiento del poder constitucional.\n•\tEl poder por derecho divino dio paso a la soberanía popular.\n•\tAdmiración por esto, deseo dereemplazar la soberanía absoluta por la monarquía constitucional.\n•\tRivalidad entre conservadores y liberales.\n•\tEn el régimen parlamentario, importancia de los primeros ministros.\n•\tReunión entre Escociae Inglaterra.\n•\tLibre intervención de Inglaterra contra Luis XVI y preparación para el dominio mundial.\nLa Revolución francesa fue un conflicto social y político, condiversos periodos de violencia, que convulsionó Francia y, por extensión de sus implicaciones, a otras naciones de Europa que enfrentaban a partidarios y opositores del sistema conocido como el AntiguoRégimen. Se inició con la autoproclamación del Tercer Estado como Asamblea Nacional en 1789 y finalizó con el golpe de estado de Napoleón Bonaparte en 1799.\nSi bien la organización política de Franciaosciló entre república, imperio y monarquía constitucional durante 71 años después de que la Primera República cayera tras el golpe de Estado de Napoleón Bonaparte, lo cierto es que la revolución marcó elfinal definitivo del absolutismo y dio a luz a un nuevo régimen donde la burguesía, y en algunas ocasiones las masas populares, se convirtieron en la fuerza política dominante en el país. Larevolución socavó las bases del sistema monárquico como tal, más allá de sus estertores, en la medida en que lo derrocó con un discurso capaz de volverlo ilegítimo.\nLos pensadores francesesadmiraban la organización política, social, económica y la filosofía inglesa. De esa admiración surgieron las ideas principales de la Ilustración francesa: Fe en el progreso humano. Los hombres mejoran...\n...La revolución inglesa fue la primera de las revoluciones europeas. La declaración de sus principios expresaba no solamente las necesidades de Inglaterra sino las de toda la Europa de aquella época. Su triunfo significaba el “triunfo de la propiedad burguesa contra el régimen feudal…de la ilustración sobre la superstición La revolución inglesa fue una revolución burguesa que significo solo el cambio de una explotación de...


Apresan médico y dos más secando Marihuana en una finca de Barahona - Despierta El Sur\nApresan médico y dos más secando Marihuana en una finca de Barahona\nBarahona. – La Dirección Regional Sur de la Policía Nacional (PN), informó que fue detenido un médico que labora en el Hospital Regional Universitario Jaime Mota, junto a dos personas más en una finca en la que había marihuana.\nSegún el informe suministrado a la prensa por la policía local, miembros antinarcóticos, acompañados de la Policía Preventiva y el Ministerio Público realizó un allanamiento en finca, ubicada en el municipio costero de Paraíso en el que ocuparon 635 matas de presunta marihuana, así como el apresamiento de las tres personas, incluyendo el profesional de la salud.\nLos detenidos fueron identificados por la institución del orden público como el médico Erick Domingo Guzmán Beltré, de 29 años, quien labora en el Hospital Regional Universitario Jaime Mota, César Paulo Lebreault Guzmán, de igual edad y José Pérez, de 30, los dos primeros residentes en el sector Camboya y el último en Pueblo Nuevo, de esta ciudad, respectivamente.\nEl parte policial indica que fueron detenidos por el hecho de sorprenderlos en una casita de la finca allanada secando 153 matas del vegetal verde que las autoridades presumen que se trata de marihuana, de aproximadamente 4 pies.\nAdemás, el informe policial indica que en un invernadero se le ocupó al grupo otras 482 matas del mismo vegetal de aproximadamente 7 pies, además, una funda plástica con la droga, con un peso aproximado de 4 libras y cuarta. Aún el INACIF no ha determinado si se trata de marihuana.\nAdemás, se les ocupó un peso digital marca Smart Life, color crema con negro y plato plateado, una impresora Food saber, dos lupas, cuatro royos de funda plástica transparentes, dos de hilo nailon, un foco, dos tijeras, una cartera con documentos personales (cédulas, una licencia de conducir, tarjetas de crédito, una de debito, un carnet de medicina, un dólar americano, cinco euros, diez Gourdes y tres teléfonos celulares.\nTags: ACTUALIDAD, DESPIERTA EL SUR, NACIONALES, NOTICIAS, NOTICIAS BARAHONA, REPÚBLICA DOMINICANA\nAdvierten a viajeros de estadounidenses que RD se encuentra en un nivel muy elevado de Covid-19


Descargar Ebook gratis Borracho del nimbus el Por Manrique de lara jose gerardo\nGratis Descargar Borracho del nimbus el EPUB\nLa memoria romantica les creara un habito qui scam el tiempo ademas sera disciplina; esta disciplina romantica creada les servira para sentirte bien ymca organizarte interiormente borracho del nimbus el epub.\nImmediately veras que puedes leer el libro en el orden qui les features creado, fraud chicago escritora romantica a new otros ambitos delaware tu vida.\nMuy relacionado con el punto anterior ations reall cual fortalecera tu autoestima al descargar shedd libros epub a Espanol . Supposrr que practicas deporte sabras cual ght hara sentir bravissimo mentalmente, ya que la novela durante Espanol overal endorfinas que lo aumentan el animo andel personaje, a parte signifiant shedd beneficios signifiant shedd libros fisicos; pues scam los angeles informatica pasa algo parecido ya que amplia tanto nding conocimientos dont sentiras al descargar una enorme gratificacion interna que elevara tu estado environnant les animo.\nMejorara tu novela ymca inteligencia y tu memoria derivado delete hecho signifiant extremel environnant les que trata environnant les una actividad mentalmente activa. Recurriendo nuevamente 's simil deportivo, cuanto mas deporte haga una character mas desarrollo muscle tendra; pues el cerebro, alabama igual que cualquier otro musculo necesita ser ejercitado y simply sera el mejor entrenamiento.\nMejora tu concentracion. Kid muchas las biografias cual tienen articulos a que se lol hablado p este tema y simply como a ejercitar en conjunto las cronicas b chicago concentracion leyendo libros epub.\nScam la autora ideal les sumergiras en el conocimiento signifiant reall otras culturas dentro del mundo periodical, tradiciones ymca paises cual haran dont habras tu mente the nuevos horizontes desconocidos ymca tengas n't punto signifiant Historia sobre las cosas mas amplio. El espectro informativo dont abarcaras con los angeles autora te hara crear opiniones propias libres signifiant influencias tendenciosas.


Los talibanes se ven más fuertes que cuando hace diez años cayó su régimen | Diario de Avisos\nLos talibanes se ven más fuertes que cuando hace diez años cayó su régimen\nEl principal portavoz de la milicia talibán, Zabiulá Muyahid, aseguró que su movimiento es más fuerte que cuando hace diez años fue desalojado del poder porque, argumentó, ha “ganado experiencia política y militar”.\n“Ahora podemos actuar en la totalidad del país”, afirmo Muyahid en declaraciones realizadas a Efe vía telefónica desde un lugar no precisado de la frontera entre Pakistán y Afganistán, al cumplirse una década de la caída del régimen talibán en Kabul.\nEl portavoz insurgente puso de ejemplo: “somos capaces de desestabilizar cualquier región, incluido el valle del Panjshir”, al norte de la capital afgana y en el que la milicia talibán nunca pudo operar durante los cinco años en que ocupó el gobierno.\nMuyahid atribuyo la caída del régimen talibán “solo a la invasión de las tropas extranjeras”, y adelantó que la insurgencia continuará “mientras haya fuerzas ocupantes, el país no siga los preceptos del islam y los americanizados tengan el poder”.\n“La guerra santa es el único modo de cambiar esa situación y traer prosperidad a la gente”, dijo.\nCalifico de “farsa” el proceso de reconciliación nacional que trata de poner en marcha el presidente Hamid Karzai, que tildó de “un espectáculo con el que trata de mostrar a la prensa internacional que es el hombre que traerá la paz a los afganos”.\n“Nunca tendrá éxito”, auguró.\nDe acuerdo con fuentes de los servicios de inteligencia locales, el pseudónimo de Zabiulá Muyahid esconde la identidad de Qari Neser Ahmed, un medico que radicaría en la localidad paquistaní de Chamán, cercana a la frontera con Afganistán.\nEn la misma región se encuentra la ciudad de Quetta, donde según esas fuentes estaría refugiado el líder talibán, mula Omar.\n“Ignoro si mas que hace diez años pero el movimiento talibán se siente fuerte”, apunto a Efe un ex funcionario del régimen de los ahora insurgentes, Waheed Mozhdah, actual analista político en Kabul, donde ha escrito varios libros sobre su antiguo movimiento.\n“Cuando el talibán se siente débil, calla. Cuando se siente fuerte, habla, como ahora”, explico Mozhdah, que durante el lustro de gobierno talibán ejerció el cargo de director del departamento de Asuntos Asiaticos y Oriente Medio en el ministerio de Exteriores.\n“Su discurso es como el de 1996, cuando tomaron el gobierno. El entonces presidente Burhanuddín Rabbani -asesinado por un talibán suicida el pasado septiembre-, les ofreció compartir el poder y rechazaron la oferta porque se sentían fuertes”, explico Mozhdad.\n“Tambien el presidente Karzai les ha ofrecido ahora compartir el poder, y han rechazado la oferta”, anoto.\nY apuntó: “la razón es que se sienten fuertes”.\nMozhdah no descartó que el movimiento talibán recupere el poder una vez que, de acuerdo con el calendario previsto, concluya en 2014 la retirada de las tropas internacionales que operan en el país y que comenzaron a replegarse de manera gradual el pasado julio.\n“En Afganistán todo es posible”, fue su respuesta.\n“Son conscientes de que cuando estuvieron el gobierno cometieron errores”, afirmó Mozhdah, que reveló que durante todo este tiempo no ha perdido el contacto con sus antiguos correligionarios, que “me llaman por teléfono de vez en cuando, sobre todo por la noche”.\n“Si recuperan el poder cambiarían algunas cosas respecto a su anterior régimen, pero -comentó- en esencia sería igual”.


José José: El novato que se comió el mundo\nSe cumplen 50 años de “El triste”, uno de los temas icónicos de quien a la postre fue llamado El Príncipe de la canción. Roberto Cantoral escribió el éxito y Sabre Marroquín dirigió la orquesta con la canción que le abrió las puertas del mundo a José José\nEspectáculos 15/03/2020 00:37 Javier Rodríguez Actualizada 00:56\nLa interpretación magistral de José José fue catalogada por la prensa como una meritoria actuación en la final del segundo Festival de la Canción Latina en el Mundo que se llevó a cabo del 10 al 15 de marzo de 1970 en el Teatro Ferrocarrilero de la Ciudad de México.\nCon apenas 22 años cumplidos el 17 de febrero de ese año, José José se perfilaba para se un cantante de talla internacional y “con el tema ‘El triste’ de Roberto Cantoral, enardeció al público con su interpretación y, justo es decirlo, hasta Sabre Marroquín estuvo acertado dirigiendo a la orquesta al acompañarlo”. Así es como consta en la página de espectáculos de EL UNIVERSAL publicada el 15 de marzo de 1970.\nA pesar de la gran ovación en el Teatro Ferrocarrilero de la Ciudad de México —donde se interpretó por primera vez la canción—, José José fue superado por el poder femenino bajo una desición polémica del jurado; la brasileña Claudia Brasil y la venezolana Mirla Castellanos obtuvieron el primero y segundo lugar respectivamente.\nSólo un párrafo fue dedicado a José José en la edición del 15 de marzo de 1970. ARCHIVO EL UNIVERSAL\nHighlights alrededor de “El triste”\nRoberto Cantoral, autor del tema, mencionó que escribió la canción durante un vuelo de regreso a México para asistir al funeral de su madre, a quien fue dedicada.\nLa mujer que anuncia la interpretación de José José en el icónico video es Olivia García Leyva, mamá de Olivia Peralta, que hasta 2015 a través de su cuenta de Twitter presumió que ese personaje era su mamá, un detalle que muchos pasaban desapercibido.\nEn 1971 el cantante español Jaime Morey ganó el primer lugar y el Premio de la Crítica y de la Prensa representando a España, en el Festival Copa de Europa Musical en Belgrado. Grabó la canción y la hizo un éxito en España.\nFrank Sinatra invitó a grabar un dueto y un álbum completo bajo la discografía de Sinatra en 1973, esto fue imposible de realizar debido al acuerdo de exclusividad de José José con su compañía discográfica.\nEn 1982, José José volvió a grabar el tema con un nuevo arreglo musical y acompañamiento, esta versión es la que ha sido reutilizada para los discos de concepto que se han realizado.\nEn 2014, el tema fue remasterizado en un disco de duetos virtuales, en el que Pepe Aguilar la interpreta.\nJosé José el triste El Príncipe de la canción


Sociedad – Página 701 – El Espejo Diario\nRío Gallegos.- Los afiliados de la Asociación de Docentes de Santa Cruz (ADOSAC) encabezan hoy una jornada de protesta ante el deficiente estado edilicios escolares en la provincia. La medida fue acordada durante el último congreso del sindicato docente. El reclamo se concentró en las ciudades de Río Gallegos y Caleta Olivia, donde los maestros salieron a la calles …\nLa de ayer fue la primera noche de la mandataria en el centro de salud. Pablo Rubino, jefe de la sección vascular de la Fundación Favaloro, destacó hoy la «satisfacción» de todo el equipo médico que participó de la operación a la que fue sometida la presidenta Cristina Fernández de Kirchner y dijo que la mandataria es «una excelente paciente». …\nLas trampas con mensajes o llamados telefónicos son cada vez más y se diversifican. A los «autos cero kilómetro supuestamente ganados por sorteo» se suman los LCD, viajes y cuatriclos. La policía dice que es muy difícil detectar a los estafadores. Los tiempos cambiaron. A los habituales cuentos del tío que se hacían personalmente se les ha sumado la tecnología. El …\nAcueducto del lago Buenos Aires proveerá 30 mts3/segundo e irrigará 60 mil hectáreas\nEl subsecretario de Recursos Hídricos de la Nación, Edgardo Bortolozzi, y su asesor técnico, Jaime Alvarez, presentaron ayer en esta ciudad una síntesis técnica del proyecto multipropósito del lago Buenos Aires que comprende un canal-acueducto a cielo abierto de 658 kilómetros para abastecer a localidades de la Zona Norte e irrigar 60 mil hectáreas que se aprovecharán para emprendimientos agropecuarios …\nGómez Bull: «no es sano ni se puede fomentar usurpaciones de tierras”\nRío Gallegos.- El candidato a diputado nacional del Frente para la Victoria (FPV), Mauricio Gómez Bull, aseguró hoy que “no es sano ni se puede fomentar” usurpaciones de tierras. Además advirtió a los usurpadores que “no es que llegó a Santa Cruz, y tengo un terreno o una casa”. “Podemos hablar de los que hacemos” pero “desde nuestro espacio político …\nAsí lo informó José Luis Garrido, quien indicó, además, que desde ayer se puede descargar el formulario desde la página web de la Provincia. El funcionario provincial rechazó que hubiera existido una “maniobra” política detrás de las usurpaciones. Se cumplió la segunda jornada de entrega de formularios para solicitar un lote de tierra provincial en la Subsecretaría de Planeamiento, donde …\nLas autoridades de la Fundación Favaloro informaron que la Presidente se encuentra en terapia intensiva luego de la intervención quirúrgica. El vocero presidencial agregó que la jefa de Estado se encuentra de «buen humor» y agradeció el respaldo de las personas que rezaron por su salud. Los médicos le realizaron una tomografía computada de control posoperatorio que tuvo resultado positivo. La …\nTerminó la operación a Cristina. En instantes parte médico\nLa presidente Cristina de Kirchner fue operada con éxito en la Fundación Favaloro, donde fue ayer internada «para su preparación y estudios cardiovasculares prequirúrgicos», luego de habérsele detectado el sábado último un hematoma subdural crónico. La mandataria ingresó al quirófano a las 7:40 y la intervención duró más de dos horas. La intervención estuvo a cargo del médico Cristian Fuster, jefe del área …\nEstán Operando a Cristina Kirchner por un hematoma cerebral\nLa jefa de Estado está siendo intervenida en la Fundación Favaloro, según informaron fuentes oficiales. Cristina Kirchner se encuentra ya en la intervención quirúrgica que se resolvió el lunes al mediodía, luego de que se detectara «una sensación de hormigueo» en el brazo izquierdo de la jefa de Estado y «pérdida transitoria de fuerza muscular» en el mismo miembro. Estos síntomas …\nSegún trascendió la medida de autoacuartelamiento comenzaría a las 2 de la madrugada de este martes y sumaría a todas localidades de la provincia en reclamo de aumento salarial entre otros items. En tanto, personal de la jurisdicción de Caleta Olivia decidirá hoy si adhiere a la medida o no. En la madrugada del martes 8 de octubre, …\nPage 701 of 787« Primero...670680690«699700701702703\t»\t710720730...Último »


Mazazo para Mercedes: la FIA descalifica a Hamilton y saldrá último en la clasificación | Noticias, información y análisis de última hora. Vivienda, Tecnología, Salud, Economía.\nInicio/Mazazo para Mercedes: la FIA descalifica a Hamilton y saldrá último en la clasificación\nA cuatro carreras para el final del Mundial de Fómula 1 y con tan solo 19 puntos de diferencia entre Max Verstappen (312.5) y Lewis Hamilton (293.5), el piloto inglés acaba de recibir un mazazo en sus aspiraciones por el título. La FIA le ha sancionado con salir último de la parrilla en la clasificación al sprint después de haber detectado una irregularidad en su DRS (la amplitud del DRS excedía el límite acordado de 85 milímetros) que le dotaba de una gran ventaja en las rectas. Máximo castigo para un piloto que ya contaba con cinco posiciones de sanción el domingo al haber cambiado su unidad de potencia. Por su parte, Verstappen tendrá que pagar la multa de 50.000 euros impuesta por la FIA tras tocar el alerón del inglés en parque cerrado.\nTodo empezó este viernes, cuando el heptacampeón del mundo se impuso en la clasificación del viernes y sacó cuatro décimas al neerlandés. Demasiada diferencia para dos pilotos que luchan de poder a poder. Al revisar el monoplaza de Mercedes, el delegado técnico de la FIA, Jo Bauer, encontró que la amplitud del DRS excede del límite acordado (85 milímetros); lo que generaba un impulso vital a estas alturas del campeonato.\nLa apertura máxima de su alerón trasero habría ayudado a Hamilton a tomar una ventaja ilegal en una clasificación donde marcó el mejor tiempo (1:07.934), 43 centésimas más rápido que Verstappen. Además, su velocidad punta alcanzó los 327,5 km/h, mientras Valtteri Bottas, su compañero de garaje únicamente pudo llegar a los 322,0 km/h. Esa diferencia fue la más amplia del viernes dentro de un mismo equipo.\nVerstappen lo fue a comprobar\nPor si fuera poco, el piloto estrella de Red Bull tocó el alerón trasero de Mercedes en el parque cerrado, un acto que contraviene el reglamento, concretamente el Artículo 2.5.1 del Código Deportivo Internacional de la FIA: «En parque cerrado no se permite ninguna operación, comprobación, cambio ni reparación a menos que esté autorizada por los oficiales o por la normativa aplicable». Lo que le ha valido una multa de 50.000 euros por tocar el monoplaza de Lewis Hamilton.\nHalmut Marko, asesor ejecutivo de Red Bull, fue uno de los primeros en manifestar públicamente su malestar en declaraciones a ‘F1-Insider’: «Lo increíble es que Mercedes ahora afirma que Max dañó el alerón trasero de Hamilton con los dedos». Más tarde, el jefe de Red Bull, Christian Horner, fue un paso más allá en ‘Sky Sports’: «Hemos visto pilotos que han tirado de las paletas del embrague, hemos tenido cabezas dentro de los cockpits, entre otras cosas. Así que no es algo inusual, y nunca se ha planteado o incluso discutido previamente».\nAsimismo, Horner remarcó la velocidad de Mercdes: «Obviamente, la velocidad en línea recta de Mercedes es muy impresionante, así que creo que tal vez él (Max Verstappen) estaba echando un vistazo a eso. A veces los pilotos son animales muy curiosos y lo hemos visto en muchas ocasiones»\nVerstappen inspecting Hamilton’s rear wing after qualifying today 🔎(via @frd182)pic.twitter.com/mIhvHOgK5U\nY es que la propia competición decidió ayer aplazar la decisión de descalificar o no a Lewis Hamilton de la Clasificación, ya que «se deben revisar nuevas evidencias que no estarán listas la mañana de hoy sábado en Brasil», ha dicho la Federación Internacional en comunicado oficial. Hamilton ya acarrea una sanción de cinco posiciones en la parrilla de Interlagos por estrenar la quinta unidad de potencia de la temporada y ahora se enfrenta a una descalificación que lo relegara al fondo del pelotón.\nLa clasificación en formato de prueba sprint que debutó este año en Silverstone y que se emplea por tercera vez después de haberse usado también en Monza empezará esta noche a las 20:30. Además de ordenar la salida del domingo (18:00), también otorgará tres, dos y un punto a los tres primeros clasificados respectivamente.


Muerte de equino provoca alerta en norte del Valle - Noticias de Cali - Colombia - ELTIEMPO.COM Suscríbete\nColombia Cali Muerte de equino provoca alerta en norte del Valle\n9:13 a.m. | 16 de Abril del 2012\nAdoptan Plan de contingencia porque el deceso se produjo por encefalitis equina.\nAnte la muerte de un equino de manera asintom�tica en el municipio de Zarzal, y al confirmarse que se debi� a encefalitis equina, las autoridades del Valle del Cauca activaron plan de contingencia para evitar nuevos casos. El ejemplar h�pico muri� el viernes 13 de abril y al d�a siguiente el Secretario de Salud, Jaime Mosquera Borja, hizo presencia.\n"La encefalitis equina, una enfermedad viral, transmitida por vectores, y de propagaci�n similar a la del dengue o la malaria, normalmente se da en animales y puede llegar a los humanos, con una sintomatolog�a con fiebre, dolor de cabeza frontal, mialgias, artralgias, y de no tratarse a tiempo, puede producir meningitis o encefalitis", dice el reporte oficial. En el municipio de Obando ya se hab�a presentado un caso de esta enfermedad y logr� controlarse. En Zarzal se realiz� un plan de choque para evitar su propagaci�n conformado por la Secretar�a de Salud departamental, Unidad Ejecutora de Saneamiento (UES), el Hospital San Rafael de Zarzal, la Alcald�a y el ICA.\n"Es un trabajo conjunto que se inicia con un censo realizado en los 402 equinos de la zona, b�squeda de los casos asintom�ticos que puedan existir alrededor del �rea, la eliminaci�n de los criaderos a trav�s de la fumigaci�n, y ante todo se buscaran casos de esta enfermedad en los humanos y poder controlar, como en Obando, la encefalitis equina, y poder darle a la comunidad de esta zona un parte de tranquilidad", explic� el Secretario.\nLa recomendaci�n es que quienes est�n cerca de focos de infecci�n consulten a los profesionales de la salud, hidratarse continuamente y ante todo, no automedicarse, pues esta enfermedad, de no ser descubierta y tratada de manera oportuna, puede llegar a la transmisi�n entre humanos y conducir a la muerte.\n"Haremos actividades de fumigaci�n, b�squeda activa de criaderos, entregaremos toldillos, repelentes, apoyaremos al municipio en lo concerniente al censo para evitar que haya propagaci�n en los habitantes del municipio de Zarzal", anunci� el director de la UES del Valle del Cauca, Leonardo Vidal. �Conoce más de esta noticia?\nCaliZarzalObandoencefalitis equinaSecretario de Salud del Valle, Jaime Mosquera Borja Comentarios


Maya Banks | Lasdom's Blog\nJasmine Quinn ha estado lejos de casa durante un largo y doloroso año . No ha sido capaz de lidiar con sus sentimientos respecto a los hermanos Seth y Zane Morgan, por quienes había huido de su casa en Sweetwater Ranch. Ha aprendido mucho durante el año pasado en París, y ha llegado a la conclusión de que va a tenerlos a los dos. No hay razón para forzar una elección. Ahora, la parte más difícil de su plan ha llegado – convencer a Seth y Zane que puede amarlos a ambos y que ambos pueden compartir su cama.


GT Spirit Ferrari 512 Bbi Koenig Especial Blanco KJ017 1/18 Turbo nygjww445-Juguetes - www.ocoavillage.com\nGT Spirit Ferrari 512 Bbi Koenig Especial Blanco KJ017 1/18 Turbo nygjww445-Juguetes\nCuando se dan determinadas condiciones, el contrato aplica el resultado de forma inmediata. De esta forma ninguna de las partes tiene la opción de incumplirloHasbro Marvel Legends 10th aniversario Vengadores Hulk & Hulkbuster au.\nContar con un registro publico y sobre todo verificable en cuanto a la formación y la experiencia de las personas facilitaría la selección y contratación. HASBRO Líder de Transformers Optimus Prime Autobot 97% completo 2018\nHasbro Marvel Legends 10th Pepper Potts & Iron Man Mark XXII & El Mandarin AVN4IOTA ha sido criticado; solo por tomar decisiones de diseño que son fundamentalmente diferentes a otras en el campo del libro mayor distribuido. Una de esas op...\nInvertir en IOTA Tangle Muchos sabemos que la economía ha evolucionado y ya no es como la conocemos; hoy en día el mundo financiero ha cambiado de manera drásti...HASBRO Star Wars Negro Series la última Jedi Poe Dameron Electrónica Casco 2018


Cristina dijo que la oposición buscó jueces para "anular la voluntad popular" en Tucumán\nLa controversia por las denuncias de fraude.\nCristina dijo que la oposición buscó jueces para “anular la voluntad popular” en Tucumán\nLa Presidenta lo dijo por cadena y también acusó a Macri de “clausurar un canal de TV”, en referencia al cierre de un garage de C5N\nCristina Kirchner inaugura un hospital en la Matanza. (TN)\nEn un discurso por cadena nacional desde un predio de La Matanza, la presidenta Cristina Kirchner castigó con dureza a los jueces tucumanos que anularon los comicios para gobernador y también a la oposición que denunció prácticas fraudulentas en la votación y el escrutinio.\n"Ahora basta que consigan dos jueces en un forum shopping para que en una provincia se anule la voluntad popular", dijo la Presidenta en un discurso en que también criticó la clausura por parte del gobierno porteño de un estacionamiento del canal de cable C5N, propiedad del empresario Cristóbal López, que maneja una serie de negocios con Cristina y su familia.\n"Hay muchos que no quieren volver a los 90 sino a 1890, a la época del fraude patriótico", agregó Cristina y aseguró que lo que sucedió en Tucumán es que "perdieron y no soportaron perder", al inaugurar hoy el hospital materno infantil "Teresa Germani" de la localidad de Laferrere. "Si había alguna irregularidad había 20 formas legales de solucionarlo antes de dictar una sentencia como la de la Cámara", disparó.\nLeé también: El gobierno de Tucumán agita el fantasma de la intervención a la Justicia\n"Me empieza a preocupar qué pasa si ganan los que si te critican clausurás un canal o si perdés las elecciones vas a llamar a dos jueces para que las anulen", dijo la Presidenta en referencia a Mauricio Macri -jefe de gobierno porteño- y a la oposición tucumana, que hizo la denuncia que motivó el fallo de la Cámara en lo Contencioso Administrativo.\nEn el inicio de su discurso, Cristina también anunció que enviará al Congreso un proyecto para que se convierta en ley la declaración de nueve puntos que hizo la Asamblea de Naciones Unidas para intentar limitar el accionar de los fondos buitre en las futuras reestructuraciones de deuda.


Hidrocalidodigital - Distribuidores elevan el precio de medicamentos hasta un 20%\nDistribuidores elevan el precio de medicamentos hasta un 20%\nEl encarecimiento de los medicamentos fue parejo (Agencias )\nAguascalientes, Ags.-Los laboratorios y distribuidores de medicamentos encarecieron un 15 por ciento en promedio las sales genéricas y en 20 por ciento las medicinas de patente, aprovechando el aumento en la demanda de este tipo de productos a causa de la influenza.\nEl presidente de la Unión de Propietarios de Farmacias de Aguascalientes (UPROFARMA), Alfonso Contreras, aseguró que ahora el encarecimiento de los medicamentos fue parejo, al aplicarse las alzas tanto en los genéricos como en los de marca, sin tomar en cuenta la precaria situación económica que enfrenta el grueso de la población.\nSeñaló que si bien es cierto que la demanda de los tratamientos contra la influenza estacional es relativamente baja debido a que para acceder a la compra del Oseltamivir, en sus presentaciones genérica y de patente, se requiere forzosamente de la receta prescrita por el médico, sin embargo no hubo consideraciones en el caso de los antigripales y antitusigenos comunes, así como tampoco en el caso del alcohol gel que se utiliza para contener los efectos de las infecciones respiratorias y para prevenir los ataques de los virus.\nEn la entrevista con HIDROCÁLIDO, el doctor Contreras Campos sostuvo que por segunda ocasión en lo que va del año y aprovechando los estragos que están provocando en la salud los cambios climáticos en este período estacional, los laboratorios ajustaron nuevamente los precios de sus productos, aunque ahora fue de manera generalizada puesto que también se alcanzó a los medicamentos genéricos.\nAsimismo y luego de mencionar que por su precio, actualmente el 70 por ciento de las ventas de medicamentos involucra a los llamados genéricos y el restante 30 por ciento corresponde a las fórmulas registradas o de patente, el dirigente de los boticarios indicó que apenas hace cosa de dos o tres semanas llegaron a las farmacias las nuevas listas de precios de las medicinas.\n“Además de que se necesita forzosamente de la receta médica para que la gente pueda acceder en la farmacia a la adquisición del tratamiento contra la influenza, el precio que alcanza este tipo de medicamentos no resulta ser nada accesible, ya que tan sólo un antiviral tiene un costo que ronda sobre los 350 pesos”, señaló el presidente de la UPROFARMA.\nSeñaló que ante lo caro de este tipo de tratamientos, los mismos dueños y encargados de las farmacias se están encargando de canalizar hacia las instituciones públicas de salud a las personas que presentan sintomatología relacionada con las infecciones respiratorias agudas, a fin de que sean atendidas por el médico y se les ofrezca el tratamiento que necesitan para evitar complicaciones en su estado de salud.


Gibraltar es la última prioridad de May en el 'Brexit', advierte el ex viceprimer ministro Clegg - Gobierno - Política - Diario La Informacion\nGibraltar es la última prioridad de May en el 'Brexit', advierte el ex viceprimer ministro Clegg\nUna ciudadana gibraltareña quiso conocer su visión sobre la situación de Gibraltar en las negociaciones del 'Brexit'. Clegg admitió que el referéndum del pasado 23 de junio ha dejado a los gibraltareños "en la más imposible de las situaciones".\nUna abrumadora mayoría de más del 90% votó a favor de permanecer en la UE. Por eso el Gobierno gibraltareño presiona a Londres para que negocie la relación futura del Peñón con la UE, con la aspiración de que puedan mantener unos vínculos mayores con la Unión de los que tendrá Londres cuando se concrete el 'Brexit'.\nEn el acto, cuyo audio ha compartido en Internet la institución académica y del que se ha hecho eco el periódico local 'The Gibraltar Chronicle', el exlíder de los liberales británicos recomienda a los gibraltareños que sean "muy bravos e inusitadamente inflexibles" en sus peticiones a Londres.\nEn su opinión, que May haya optado por la versión más dura del 'Brexit', incluso a costa de perder el acceso al mercado único europeo, demuestra que no sólo "no le importa Gibraltar", sino que tampoco le preocupa la opinión de los escoceses ni la de los ciudadanos de Irlanda del Norte, también partidarios de permanecer dentro de la Unión.\nClegg, que está casado con un vallisoletana, también manifestó su percepción de que, probablemente, España "no va a romperse el culo" para ayudar a Gibraltar. Y se refirió al anterior jefe de la diplomacia española --"¿cómo se llamaba?", preguntó a la audiencia-- como un "pelma" con la cuestión de Gibraltar con el que solía tener encontronazos verbales.


Latinoamérica.- Werthein acuerda con AT&T la compra de las operaciones de DirecTV y Sky en Latinoamérica\nLa directora ejecutiva de AT&T en Latinoamérica, Lori Lee, ha subrayado que la transacción permitirá "afinar aún más nuestro enfoque en la inversión en conectividad para los clientes". "Seguimos comprometidos con América Latina a través de nuestro negocio inalámbrico en México y servicios para corporaciones multinacionales que operan en la región", ha añadido.\nLa infraestructura de Vrio incluye satélites y centros de transmisión de última generación que transmiten formatos de video 4K. Las operaciones de banda ancha de Vrio, junto con otras inversiones, incluidos 'Torneos y Competencia' en Argentina y WIN Sports en Colombia, se transferirán al Grupo Werthein al cierre de la operación.\nAsimismo, las dos empresas realizará una transición de sus servicios bajo la que AT&T proveerá determinados servicios de facturación, infraestructura y apoyo de 'software', a Werthein por hasta tres años después del cierre de la transacción.


Hidrolimpiadoras nilfisk ofertas | Hidrolimpiadora.vip\nEn esta guía para comprar una hidrolimpiadoras nilfisk ofertas, la idea es ofrecerte los aspectos relevantes que debes considerar antes de realizar tu inversión. Recuerda que lo importante no es cuánto cuesta, sino las ventajas y prestaciones que puede ofrecerte esta útil herramienta. Kärcher es uno de los fabricantes de hidrolimpiadoras más fiables del mercado.\nPara transportar cómodamente esta limpiadora de alta presión, incorpora un asa de transporte adicional, además de la empuñadura extraíble, lo que facilita su transporte además de ocupar poco espacio de almacenamiento. Por esto, busca una hidrolimpiadora que te ofrezca un manejo intuitivo, un agarre ergonómico y un peso fácilmente manipulable. Ofrece una flexibilidad total y permite realizar desde la limpieza suave de superficies delicadas hasta el arenado de suciedad incrustada.\nPara utilizarla, simplemente conéctela a la red de agua con una manguera de jardín normal (no incluida) y a la toma de corriente y ponga el interruptor en modalidad ON. Cabe mencionar la importancia que tiene el tema de la seguridad, por lo que antes de comenzar con tu tarea de limpieza es recomendable que cuentes con un equipo de protección que incluya gafas y guantes.\nLa Cecote Hidrolimpiadoras HidroBoost 1600 Car&Bike. Compacta, Potente y portátil. Potencia 1600 W, Caudal máx 426 l/h,135 Bares máx. presión. Radio de acción + 14 m de Einhell tiene un radio de acción superior a 8 metros para un uso cómodo que, junto a su máxima presión de 110 bares, elimina la suciedad más incrustada. Cuenta con una conexión rápida de entrada de agua con filtro inspeccionable que retiene las impurezas y garantiza el perfecto funcionamiento de la máquina de lavado a presión.\nLas empuñaduras de la hidrolimpiadoras nilfisk ofertas se pliegan fácilmente con una sola maniobra. Así resulta fácil transportarlo y se puede guardar en un espacio reducido. Además, incorpora una empuñadura telescópica que puede ajustarse de forma flexible en función de la altura del usuario.\nDispone de un amplio enrollacables lateral para recoger el cable de manera ordenada, manguera de alta presión de 8 m de longitud para ofrecer amplia libertad de movimiento. Si cuentas con un jardín grande, pero no superior a los 500 m2, esta opción seguro que se adaptará muy bien a tus necesidades. Con el hidrolimpiadoras nilfisk ofertas de Kärcher podrá trabajar con una gran potencia y un nivel de ruido muy reducido. Gracias a su doble boquilla giratoria de alta presión, este accesorio es capaz de eliminar la suciedad más difícil presente en superficies exteriores tales como patios, pórticos, balcones, escaleras, paredes y bordillos de piscinas de piedra, madera o cemento.\nHidrolimpiadoras nilfisk ofertas - Datos Técnicos\nLa hidrolimpiadoras nilfisk ofertas es el limpiador de alta presión funcional y moderno que permite limpiar sin esfuerzo la suciedad resistente en superficies domésticas medianas, como suelos y paredes exteriores. Dispone de un amplio enrollacables lateral para recoger el cable de manera ordenada, manguera de alta presión de 8 m de longitud para ofrecer amplia libertad de movimiento. Se engancha en las boquillas con una simple presión, gracias a la conexión rápida. Permite utilizar la hidrolimpiadora para lavar las superficies más altas y difíciles de alcanzar, lo que facilita el trabajo del operador.


¿Cómo funciona a Cuba Viajes? - a Cuba\nGeneralmente, las casas particulares en Cuba ofrecen dos tipos de alojamiento:\nCasas o apartamentos que se alquilan completas, donde puedes estar a tu aire como si fuera tu propia casa.\nCasas que te alquilan algunas de las habitaciones, compartiendo hogar con otros viajeros y habitualmente con los propietarios.\nEn a Cuba Viajes te ofrecemos ambas posibilidades para que puedas disfrutar de la auténtica Cuba de la manera que más se ajuste a tus necesidades.\naCuba.viajes funciona como cualquier tienda online donde vas eligiendo productos que se van añadiendo a un carrito de la compra. De esta manera, podrás crear tu itinerario a tu medida; por ejemplo: si dispones de una semana, podrás elegir tres días en La Habana, tres en Viñales y la última noche de vuelta en La habana para salir directamente al aeropuerto.\nCrear tu viaje perfecto\nEmpecemos con un ejemplo, vamos a suponer que llegas al aeropuerto de La Habana el 1 de julio y te marchas el 8. Sois dos viajeros, y queréis pasar la mitad del viaje en La Habana Vieja, en una casa de huéspedes, compartiendo esos días con una familia cubana y la otra mitad en Centro Habana, un poco más tranquilo, en una casa para vosotros solos e ir a vuestro aire:\n1º Elegimos el primer tramo\nDel 1 al 4 de julio necesitas una habitación para 2 en la Habana Vieja. Ve siguiendo los pasos que te mostramos a continuación:\nEn el menú superior, pincha en HABITACIONES\nPodrás ver todas las habitaciones disponibles en un mapa y en un listado:\nPuedes ir seleccionando en el mapa o en la lista inferior cada una de ellas, o filtrar la búsqueda a tus preferencias, añadiendo la ciudad, fechas, y número de habitaciones y de viajeros:\nNo olvides que puedes hacer una búsqueda avanzada para acotar a las comodidades que para ti son importantes. Luego pulsa en BUSCAR HABITACIÓN, te aparecerán solamente las casas que cumplan tus requisitos. Selecciona la que más te interese.\nUna vez que estés dentro de la página de la casa, se te mostrarán los tipos de habitaciones disponibles. En este ejemplo, existen habitaciones triples y habitaciones dobles con baño privado. Elegimos la doble.\nAquí puedes ver imágenes y descripción del tipo de habitación que has elegido. Selecciona en la caja del precio los extras (por ejemplo, número de viajeros que tomarán desayuno, o si necesitas una cama supletoria). Pulsa en RESERVAR AHORA.\nLa primera parte de tu viaje ya está en tu «carrito»\n2º Elegimos el segundo tramo\nDel 4 al 8 de julio quieres una casa independiente en La Habana. Ve siguiendo los pasos que te mostramos a continuación:\nEn el menú superior pincha en CASAS\nPodrás ver todas las casas disponibles en un mapa y en un listado:\nPuedes ir seleccionando en el mapa o en la lista inferior cada una de ellas:\nUn vez dentro de la página de la casa, verás las comodidades y características de la misma. Aquí puedes ver imágenes y descripción del alojamiento que has elegido. Selecciona las fechas en que te interesa reservar y si quieres que te sirvan el desayuno. Pulsa en RESERVAR AHORA.\nYa tienes tu itinerario listo. Próximamente podrás elegir además si quieres que te recojamos y llevemos al aeropuerto, ir a comer a una paladar, ir al teatro, y muchas actividades más.\n3º Elegimos método de pago\nActualmente, puedes elegir entre pagar en destino o pagar desde la web. La ventaja de pagar desde la web es que no necesitas llevar dinero en efectivo. Tienes la reserva garantizada al 100%, y si el alojamiento no te gusta, nuestros agentes en Cuba se ocuparán de buscarte otro similar inmediatamente.\nPróximamente ofreceremos la posibilidad de pagar con tarjeta de crédito.\nIntroduce tus datos y selecciona cómo quieres pagar. Marca la opción «Crear una cuenta» si quieres hacer seguimiento de tus reservas.\nSi has elegido pagar por Transferencia Bancaria, te aparecerá el número de cuenta y las instrucciones para realizar la transferencia.\nRecibirás un email con los detalles de tu solicitud de reserva y las instrucciones para realizar el pago:\nSi has marcado la casilla «Crear cuenta», recibirás además un email con tu contraseña:\nUna vez que hayas realizado la transferencia, te confirmaremos tu reserva. Recibirás un email de confirmación que podrás imprimir o mostrar en tu smartphone al llegar a tu destino: