Nuria Roca fusiona dos colores que jamás pensarías que combinan bien\nLa colaboradora pone color a una Navidad donde el rojo no tiene motivo para ser siempre el protagonista\nComo cada semana, los jueves son sinónimo de estilo y tendencias gracias a dos de las colaboradoras más queridas de 'El Hormiguero', Nuria Roca y Tamara Falcó. Si bien es cierto que la encargada de poner la nota estilística es Pilar Rubio los lunes, cuando presenta algunas de las prendas y complementos que más se están llevando este invierno, el último día de cada semana finaliza con dos puntos de vista muy diferentes.\nPorque el estilo de la presentadora de La Roca dista mucho del que escoge la marquesa de Griñón y lo cierto es que esos contrastes, en muchas ocasiones, enriquecen cada uno de sus looks. Pues bien, si hace una semana contábamos que Nuria Roca se había declarado fan absoluta de la Navidad con un jersey con bordados de flores firmado por Michonet, esta otra nos ha recordado que la combinación de colores es infinita y que siempre hay que optar por la innovación.\nAsí, para participar este jueves en la mesa de debate, Nuria ha elegido una blazer cruzada en color turquesa que probablemente no te quites de la cabeza hasta que te hagas con ella. Se trata de una chaqueta con cuello solapa con manga larga y hombros marcados muy favorecedora que presenta bolsillos delanteros con solapa y botones forrados a tono.\n-Nuria Roca combina jersey fantasía y falda pareo con un resultado brillante\nEs una blazer que puedes encontrar en Zara por solo 49,95 euros aunque, por el momento. en la tienda online de esta marca de Inditex indican que únicamente está disponible la talla más pequeña, la XS. A pesar de que la combinación de la colaboradora nos ha encantado, la firma propone conjuntarlo con un pantalón del mismo color color y textura. Es de tiro alto y pernera ancha y su precio es de 29,99 euros. ¿Lo malo? Que, por el momento, no hay stock.\nA pesar de que no podemos negar que la opción que propone Zara es muy acertada, tampoco podríamos decir que la combinación elegida por Nuria tenga ningún "pero". Porque si hay algo que caracteriza su estilo es que está marcado por la sorpresa y la innovación y eso mismo es lo que ha demostrado con una prenda que firma Mango en color camel.\nSe trata de unos pantalones confeccionados con efecto piel y diseño recto y largo. De tiro alto, con trabillas y un lazo en la zona de la cintura a modo de cinturón, esta pieza es capaz de estilizar mucho las caderas, así como dar mayor sensación de altura. Favorece a todas las mujeres, independientemente de sus formas y sus curvas y tiene un precio de 49,99 euros. Aún quedan tallas S, M y L, aunque también está fabricado en XL. ¿Y si pruebas a ir a alguna de sus tiendas para hacerte con ellos? ¡No te vas a arrepentir!


ENTREVISTA AL COMANDANTE II RAMON LOTERO - Version imprimible - OVNIs y OSNIs - UNIFA web\nENTREVISTA AL COMANDANTE II RAMON LOTERO\nFecha 30/5/2009 21:40:10 | Tema: OVNIs y OSNIs\nENTREVISTA AL COMANDANTE II RAMON LOTERO DEL ESCUADRÓN 36 DE GENDARMERÍA NACIONAL CON ASIENTO EN ESQUEL\nEscrito por: andrea-simondini el 20 Feb 2009 -\nFuente Foto: Diario InfoBAE\nEl Comandante II Ramón Lotero, del 36 Escuadron de Gendarmeria en Esquel, fue quien, ante las denuncias recibidas por personal de la fuerza y vecinos, salió a rastrear lo que en principio creyeron, que se trataría de la caída de un avión.\n"No hay rastros" fue la respuesta a toda posibilidad de caída, no encontraron nada de nada. Un ciudadano chileno, en control permanente en el Centro de Esqui, comenta el comandante, vio pasar una bola de fuego entre las 23 y 23:30 Hs. no recuerda exacto, a muy baja altura. Sin embargo no la vio caer, pero si en descenso.\nAgrega, que la base esta cerca del aeropuerto y consultada la torre de control, no tenian reporte de lo que la gente denunciaba haber visto.\nLotero, hizo llamadas a los Escuadrones de El Bolson y de San Carlos de Bariloche, para constatar con ellos contacto visual del fenómeno, con respuesta negativa de sus pares.\nEl puede suponer que el objeto, al que denomina meteorito, cruzó la coordillera, fundamentando esto a partir del gran rastrillaje que se hizo de la zona sin resultados.\nDespues de algunas chanzas, intercambiamos datos y telefonos y quedó a disposición para informar sobre cualquier evento que suceda alrededor del caso.\nMi mayor agradecimiento para el Comandante II del Escuadron 36 de Gendarmeria Nacional en Esquel, Ramón Lotero, por su tiempo y su testimonio.


Se confirmó la lesión de Radamel Falcao – Sonora 1500 AM\nEsta lesión lo deja por fuera de la selección Colombia para los partidos contra Brasil y Paraguay.\nDesde España llegan noticias del futbolista colombiano, aunque no son muy alentadoras, pues, El Rayo Vallecano confirmó la lesión de Falcao García por medio de un comunicado. El delantero se pierde los partidos ante Brasil y Paraguay por la Eliminatoria rumbo a Qatar 2022.\n“El cuerpo médico del Rayo Vallecano informa que el jugador del primer equipo Radamel Falcao sufre una rotura en el aductor mayor del muslo derecho. El tiempo inicial estimado de baja es de tres a cuatro semanas”. dice el comunicado.\nFalcao podrá volver a jugar en diciembre antes de que la Liga española entre en el parón de fin de año por las fiestas. De igual manera, la FCF se manifestó: “La Federación Colombiana de Fútbol, a través de su cuerpo técnico y médico, informa que el jugador Radamel Falcao García quedó desconvocado para los partidos de las clasificatorias a la Copa Mundial de la FIFA Catar 2022 frente a Brasil y Paraguay debido a una lesión sufrida con su club el pasado sábado en el juego ante Real Madrid”.\n“El club Rayo Vallecano le realizó los exámenes médicos pertinentes y le informaron al departamento médico de la Selección Colombia que el delantero sufrió una ruptura fibrilar en el aductor derecho. Nuestro cuerpo técnico le desea pronta recuperación a Radamel Falcao García, esperando que cuanto antes pueda regresar a las canchas”. Continuó diciendo.\nHasta el momento se desconoce qué jugador reemplazará al tigre en los partidos Colombia contra Brasil y Paraguay.


Tellagorri Bloc: La Europa post-Brexit\nLa idea que se ha abierto paso en este consejo es empezar por una fuerte cooperación en Defensa, que es uno de los pocos campos en el que estos países están más de acuerdo en acentuar la colaboración en el seno de la UE, habida cuenta de su muy sensible percepción de la amenaza de Rusia.\n"La Europa de la Defensa (dijo Merkel) es uno de los elementos que no ha funcionado", a pesar de que estaba en los fundamentos del proyecto de la Unión.\nAhora que Gran Bretaña dejará de oponerse y que Francia recupera su interés en este campo, "podemos relanzar la cooperación en materia de Defensa", subrayó. Lo que a su juicio será "un salto cualitativo importantísimo" en la construcción europea.\nTrecce domingo, 12 de marzo de 2017, 20:45:00 CET\nLa Unión Europea a dejado de lado otros aspectos fundamentales para una futura integración paulatina de los estados, centrando su atención en los asuntos puramente económicos, cuando no de simple mercadeo. Ya se que es por las reticencias de las naciones a ceder soberanía, pero esas cesiones me parecen el único camino para una verdadera unión que, en cualquier caso, no va a ser de un día para otro. Y el que no esté dispuesto, pues que se quede fuera, pero claro, "poderoso caballero...."\nJavier Tellagorri lunes, 13 de marzo de 2017, 7:43:00 CET\nAhí está la base del gran fracaso : el mercadeo como único objetivo de los países europeos sin dejarse quitar un ápice de soberanía.\nLo mismo le sucedía a GRECIA en su apogeo y terminó siendo tragada por Roma.\nLos griegos divididos en en Estados-Ciudad (atenienses, espartanos, tebanos, macedonios, etc.) dominaban todas las tierras de Europa y Asía Menor con sus barcos y mercancias pero se hacían la guerra entre sí por más cuotas de dinero.\nCaballero Errante domingo, 12 de marzo de 2017, 20:46:00 CET\nEsos países del Este nunca debieron de haber sido admitidos en la UE.\nJavier Tellagorri lunes, 13 de marzo de 2017, 7:44:00 CET\nEstoy de acuerdo. Ese ha sido uno de los mayores errores de Bruxelles.\nKing domingo, 12 de marzo de 2017, 21:48:00 CET\nEl egoismo de los grandes para no ceder soberanía en favor de un gobierno europeo, a imitación de lo que hicieron las colonias federadas americanas para formar los EE.UU., ha llevado a crear una Europa sin fronteras y con moneda única como única unión en 40 años.\nAhora sólo les queda formar un gran EJÉRCITO conjunto y creen que con ello van a dar importancia a lo que no tiene.\nJavier Tellagorri lunes, 13 de marzo de 2017, 7:47:00 CET\nEuropa, durante siglos, ha vivido con tres o cuatro gallitos que han luchado a muerte para evitar que UNO de ellos se hiciera más poderoso que los demás. Y de ahí viene toda la catástrofe.\nLos más hábiles en destruir a los otros siempre han sido los british.\nLuis Villar domingo, 12 de marzo de 2017, 21:53:00 CET\nEn poderoso ejército europeo pero sin el apoyo de la US ARMY de Trump, el Putin se lo merienda en un par de tardes.\nJavier Tellagorri lunes, 13 de marzo de 2017, 7:48:00 CET\nComo siempre. Mucha Academia Militar de rango en Paris, Berlín o Londres pero al final sólo los gringos han sacado del fuego las castañas que asabamos aquí.\nEl último de Filipinas lunes, 13 de marzo de 2017, 6:25:00 CET\nLos países del Esta son naciones que saben lo que es tener desde tiempos inmemoriales vecinos musulmanes, y saben cómo las gastan. Aquí estamos en la misma condición, pero parece que hemos olvidado lo segundo.\nJavier Tellagorri lunes, 13 de marzo de 2017, 7:49:00 CET\nSí, se ha olvidado en España lo que son los moros a pesar de haber pasado todo el siglo XIX y medio XX luchando contra ellos en el Rif o en el Sahara.\nSeñor Ogro. lunes, 13 de marzo de 2017, 7:49:00 CET\nYo he sido bastante europeista, pero cada vez menos. Europa ha demostrado ser cobarde e inutil ante las amenazas globales. Internamente, esta dominada por burocratas que nadie elige; burocratas que se preocupan mucho de proteger a Alemania y Francia. No se ha respetado la soberania de sus miembros, como por ejemplo con el sangrante tema de los "refugiados", terminado en el que se ha escondido una inmigracion desbocada, sin contar con los paises soberanos afectados: todos.\nCada vez me siento menos parte de una organizacion que nos aboca a la recesion constante: porque si ya no podemos devaluar, algo, la "peseta", ¿como compites con Alemania y que haces ante la deslocalizacion y otros procesos que nos arruinan?. Simplemente no puedes competir. ¿Y entonces?. Unan todo esto a las distintas taifas que todo lo pretenden regular y cobrar, incluso alcaldias de mierda, y el panorama para nuestros hijos es devastador. Bueno, y para muchos de nosotros, que si llegamos al hubilacion, cobraremos 2 euros y medio calculo\nJavier Tellagorri lunes, 13 de marzo de 2017, 7:55:00 CET\nHay dos cosas que dices que son la causa real de que vamos de culo y a peor.\nLa primera la de la imposibilibidad de defendernos de las deslocalizaciones de forma que estamos a merced de decisiones de dos o tres países.\nLa segunda que lo único que funciona en Europa es esa lacra chupa-sangres que es la BUROCRACIA de dos tipos : la de los funcionarios con sueldos y dietas multimillonarias y que no sirven para nada más que para beneficio propio de ellos, y la existencia de EURODIPUTADOS, señoritos con hábitos de vida de jeques saudiés que ni siquiera acuden al Parlamento.\nSeñor Ogro. lunes, 13 de marzo de 2017, 7:50:00 CET\n*Perdonen las faltas de ortografia, es lo q pasa por teclear con las legañas puestas.\nJavier Tellagorri lunes, 13 de marzo de 2017, 7:56:00 CET\nTranqui porque nos sucede a todos y tanto por la mañana como por la tarde.\ncsc lunes, 13 de marzo de 2017, 11:07:00 CET\nAquí el que la pifió fue nuestro amigo ZP... con aquello de volver al "corazón de Europa" se cargó una buena linea política que había empezado Aznar que como se llevaba bien con Blair estaba haciendo una pinza periférica apoyandose entre ellos y con ayuda de los polacos, para que la unión europea dejara de ser un chiringuito exclusivo de las potencias centrales, Francia y Alemania y sus satélites belgas y holandeses.\nJavier Tellagorri lunes, 13 de marzo de 2017, 12:46:00 CET\nComo siempre el que jode todo lo que tiene próximo es el de León nacido en Valladolid y considerado a nivel mundial como el más bobo político existente.\nUna Europa no dirigida por Alemania, Francia, Holanda y similares, tal como comentas, hubiera podido tener otro futuro.\ncsc lunes, 13 de marzo de 2017, 15:20:00 CET\nLo del leones nacido en Valladolid (parece de Bilbao por eso de nacer donde uno quiere) es inenarrable. Porque a todos los presidentes que hemos tenido en España (al menos que me vengan a la memoria) se les puede encontrar algo que hayan hecho bien, e incluso con reconocimiento de sus adversarios al respecto... pero a este no hay manera de encontrarle nada bueno, y encima ahora las pocas veces que sale de su retiro contando nubes es para pifiarla, como en su último viaje a Venezuela.\nJavier Tellagorri lunes, 13 de marzo de 2017, 16:32:00 CET\nEn otra época nos soliamos quejar de los DIKTAKS del Felipe y de las ministras que designaba, como aquella Mi Maleni impresentable que la echaron hasta de la UE, pero es que el leonés de Valladlid ha batido todos los records de incompetencia y de impresentables con las que se rodeaba.\nY ahora lo van a terminar por linchar los venezolanos y le queda irse a Corea del Norte en donde seguro que si él llega los misiles del Cerdito dejan de funcionar.


Tocar el cielo desde O Salnés\nEVA FUENTES / r. e. VILAGARCÍA / LA VOZ\nMirador monte Lobeira, Vilagarcía MARTINA MISER\nMirador monte Lobeira, Vilagarcía MONICA IRAGO\nMirador monte Xiabre, Vilagarcía MONICA IRAGO\nMirador monte A Pastora, Cambados MARTINA MISER\nMirador Faro das Lúas, Vilanova Martina Miser\nMirador Faro das Lúas, Vilanova MONICA IRAGO\nMolinos de viento en Catoira MONICA IRAGO\nVista molinos de viento en Catoira MONICA IRAGO\nMirador O Santo en A Illa MONICA IRAGO\nMirador O Santo en A Illa MARTINA MISER\nMirador en Pinar do Rei, Vilagarcía MONICA IRAGO\nMirador San Cibrán en Meaño MONICA IRAGO\nMirador San Cibrán en Meaño MARTINA MISER\nMirador monte O Siradella en O Grove MONICA IRAGO\nMirador Con da Edra en O Grove MONICA IRAGO\nA veces vale la pena escalar y ver, desde arriba, que el paraíso existe y que lo tenemos muy cerca\n05 jul 2021 . Actualizado a las 21:47 h.\nDicen que Galicia es la tierra de los mil ríos, pero también se puede decir que es la de los mil miradores, o incluso más. En la comarca de O Salnés, tierra fértil y hermosa, abundan los lugares a los que trepar para disfrutar, al aire libre y tocando el cielo, de la riqueza de nuestros paisajes.\nSon muchos los rincones desde los que no hacen falta prismáticos para admirar la riqueza de matices, de colores y de texturas de O Salnés. Algunos nos brindan todos los azules del mar y del cielo. Otros nos permiten regodearnos en los verdes del valle. Todos tienen esa virtud de los lugares bellos: son capaces de conmover.\nIniciamos nuestro recorrido desde las aturas en O Grove. El punto más alto del municipio merece encabezar esta lista. Con más de 165 metros de altitud, A Siradella es un testigo silencioso de cómo la península era una isla hace muchos años. Allí se encuentra un extraordinario mirador sobre la ría y el océano Atlántico, viendo a nuestros pies Cíes y Ons, el complejo Intermareal Umia-O Grove y el istmo de O Bao, delimitado por las humedades a un lado y la conocida playa de A Lanzada, al otro.\nEn los alrededores de A Siradella se encuentra el segundo punto más alto de O Grove, Con da Hedra. Desde este balcón es fácil divisar Cíes, Ons y Sálvora. También se pueden otear algunas de las playas mecas más conocidas: A Lanzada, Area de Cruz, Raeiros...\nEn el municipio de Cambados encontramos el Mirador de A Pastora. Desde el punto más alto de la villa se pueden contemplar increíbles vistas de la propia ría. En él se encuentra una capilla del siglo XVI, del mismo nombre por su devoción a la Virgen de la Pastora, y un área recreativa en la que disfrutar de la naturaleza.\nA unos 295 metros de altura, en un terreno repleto de historias y leyendas, se ubica uno de los miradores más conocidos de Vilanova de Arousa, el de Monte Lobeira. Este ofrece una panorámica única de toda la ría, de parte de la sierra do Barbanza y del valle do Salnés. Muy cerca, el Faro das Lúas nos permite volcarnos sobre el mar.\nPor el Norte, el monte Xiabre protege el fondo de Arousa. El monte ofrece un sinfín de lugares desde los que disfrutar de las vistas. Desde allá arriba, la brisa proveniente del Atlántico se percibe de otro modo.\nArchivado en: Comarca do Salnés O Grove Islas Cíes Isla de Ons Vilanova de Arousa\nLa discoteca Ruta de Santiago hace viral la carta de un vecino para que dejen a su hijo recuperar sueño


Hoteles en Caserta | Busca y compara ofertas increíbles en trivago\nBusca entre todos los hoteles de Caserta\n¡Encuentra tu hotel ideal en Caserta!\nHotel Golden Tulip Plaza Casertaofertas desde $1,139\nHotel Caserta Anticaofertas desde $1,323\nHotel Europa Casertaofertas desde $1,096\nItaly Club Europa es un hotel de 4 estrellas en Caserta, Italia, ubicado en el centro de la ciudad, a pocos pasos de la zona peatonal y a sólo 200 metros del famoso Palacio de Vanvitelli y la estación de tren. Desde el 2006 se ha puesto en marcha un plan de modernización y reestructuración del hotel que ya se ha completado en gran medida, pudiendo destacar un gimnasio totalmente equipado, sala de billar, ascensor y plazas de aparcamiento ( con cargo extra y sujeto a disponibilidad). También dispone de instalaciones para eventos como las salas de reuniones con equipo audiovisual. El hotel, dotado de aire acondicionado y punto de internet, ofrece información turística en la recepción del hotel atendida por personal multilingüe con venta de billetes de transporte, organización de tours, excursiones y servicio de alquiler de coches. La oferta se complementa con un bar y el nuevo el restaurante "Via Roma" que ofrece desayuno buffet. Cuenta con 57 habitaciones totalmente reformadas con ventanas insonorizadas, aire acondicionado regulable, televisión, minibar y caja de seguridad. Las Junior Suites están equipadas con comodidades especiales como zapatillas y albornoz. Más\nHotel Style Casertaofertas desde $1,346\nHotel Royal Casertaofertas desde $1,583\nHotel Belvedereofertas desde $1,088\nHotel Hotel Belvedere Caserta\nEl Belvedere es un hotel de 3 estrellas situado en Caserta. Se ubica a unos 3 kilómetros del centro de la ciudad. En los alrededores encontrarás lugares de interés tales como el Complejo Fábrica Real de Seda de San Leucio, Hospital de Caserta y Plaza Vanvitelli. En cuanto a las comunicaciones, se comunica con la ciudad con un bus de servicio cada 30 minutos. Este hotel ofrece 35 habitaciones de decoración moderna, todas ellas con baño privado. Gozan de comodidades tales como televisión vía satélite, aire acondicionado, escritorio y teléfono, entre otras. Cuenta con restaurante especializado en cocina típica de la región, así como del resto del país. Y si necesitas conectarte a internet, puedes hacerlo vía Wi Fi, sin coste adicional al precio de la habitación. El Belvedere cuenta con sala de conferencia con capacidad para 200 personas equipada con todos los adelantos para poder llevar a cabo tus reuniones y eventos empresariales. A 100 metros del hotel se encuentra un centro deportivo totalmente equipado y en donde se realizan eventos deportivos. En el hotel Belvedere está prohibido fumar en todas sus instalaciones. Más\nHoteles en Nápoles 11696 hoteles ofertas desde $532\nHoteles en Isla de Capri 785 hoteles ofertas desde $1,336\nHoteles en Amalfi 1098 hoteles ofertas desde $1,223\nHoteles en Salerno 2060 hoteles ofertas desde $866\nHoteles en Positano 1335 hoteles ofertas desde $700


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El cambio climático llego y hay que entenderlo | Librería Universitaria\nEl cambio climático llego y hay que entenderlo\nLa Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático – COP 25 – se llevará a cabo en Madrid, España, del 2 al 13 de diciembre de 2019. Los países negociarán planes más ambiciosos para limitar el calentamiento global a 1.5 ° C, en línea con el Acuerdo de París. Nosotros te acercamos algunos títulos para que entiendas se que se habla cuando se dice cambio climático.\n¿El clima escribe nuestra historia? Apoyado en hechos históricos y en investigaciones y descubrimientos científicos, Pascal Acot reconstruye en este interesante libro, la larga historia del clima y muestra cómo está ligado íntimamente a la trayectoria de los seres humanos. Remontándose en la historia, descubrimos que el clima ha influido en hechos tales como la declinación del Imperio Romano, el desastre de la batalla de Crécy, las hambrunas de la época medieval y el desastre napoleónico en la campaña de Rusia. Cada vez que el autor se ocupa de las relaciones entre el clima y las sociedades humanas lo hace con la mayor prudencia y analizando las variaciones climáticas dentro de sus límites apropiados. Establece qué sabemos de los climas del pasado, desde los orígenes hasta hoy y plantea lo que podemos esperar de los cambios futuros. En consecuencia, estamos frente a un libro apasionante que brinda las claves para comprender el mundo del presente y que invita a una seria discusión sobre el destino del planeta que habitamos.\nUn libro puede convertirse en clásico en apenas unos años, incluso si fue discutido en su momento. Es lo que ocurre con Colapso. Por qué unas sociedades perduran y otras desaparecen, de Jared Diamond, publicado originalmente en 2005 y reeditado hoy con un epílogo que lo actualiza. Se trata de una obra potente por tres motivos: porque plantea una hipótesis fuerte, la del desastre ambiental como causa del súbito declive de una cultura; porque ofrece un amplio abanico de ejemplos, históricos y recientes; y por su propósito admonitorio: el de advertirnos que también podría ocurrir en el present\nPara Kempf, el crecimiento material precipita la degradación ambiental y, por lo tanto, es imposible separar el desarrollo social de la cuestión ecológica. Como consecuencia, Kempf hace una doble llamada: en primer lugar a los ecologistas, para que reflexionen sobre lo social y las relaciones de poder. En segundo lugar, a quienes reflexionan sobre lo social, para que tomen conciencia de la envergadura de la crisis ecológica actual.\nEtiquetado Cambio Climatico, Eduvim, Hector Bianciotti, Libreria Universitaria Villa del Rosario, Suguerencias


1 de cada 5 fondos de cobertura invierte en criptomonedas | Benzinga España\nInicio Criptomonedas 1 de cada 5 fondos de cobertura invierte en criptomonedas\n1 de cada 5 fondos de cobertura invierte en criptomonedas\nUna encuesta de PwC informa de que uno de cada cinco fondos de cobertura tradicionales han incursionado en el espacio criptográfico\nSegún se ha informado, un porcentaje considerable de los fondos de cobertura tradicionales ya está invirtiendo en criptomonedas.\nLo que ha sucedido: Según una publicación reciente de PwC, el 21% de los fondos de cobertura tradicionales encuestados por la organización ya están invirtiendo en activos digitales como Bitcoin (CRYPTO:BTC), con una asignación media del 3% del total de activos bajo gestión.\nEl 86% de estos fondos que invirtieron en criptomonedas, tiene la intención de destinar más capital a esta clase de activos para final de año, mientras que solo el 14% planea mantener su exposición a este sector en su nivel actual.\nEl 82% de los encuestados considera que la incertidumbre regulatoria es una barrera para invertir en el espacio criptográfico, y el 77% cita la reacción del cliente y el riesgo de reputación.\nEl 68% de los encuestados simplemente cree que los activos digitales quedan fuera del alcance de sus lineamientos de inversión, y el 64% no se siente lo suficientemente informado sobre esta clase de activos.\nLa encuesta de PwC se realizó en el primer trimestre de este año con 39 fondos de cobertura que administraban una cifra estimada de 180.000 millones de dólares. Más del 60% de las respuestas fueron proporcionadas por fondos de cobertura que administran más de 1.000 millones de dólares.\nEl estudio también estima que los activos totales bajo gestión de fondos de cobertura específicos del segmento criptográfico aumentaron de 2.000 millones de dólares en 2019 a casi 3.800 millones en 2020.\nArtículo anteriorKo-Max presenta un nuevo sistema de succión con interfaz de usuario mejorada\nArtículo siguienteAjinomoto Bio-Pharma Services presenta una nueva suite de llenado multipropósito


con Cristina Moríñigo de Sweet in a Box - Catering Barcelona | Bodas y eventos | 21 de Marzo Catering\n”Trabajo para disfrutar”\nNo hay manera más dulce de empezar la semana que con Cristina, de Sweet in a Box. Ella y su equipo se pasan la vida endulzando momentos… ya lo dice su eslogan: «Hacemos tu día un poco + dulce «. Diseñan, personalizan y tematizan buffets de dulces, golosinas y chocolates; y ofrecen la última tendencia a la hora de endulzar un evento dándole un toque original novedoso y lleno de color. Sus mesas cuentan cosas, emocionan…\n1. Trabajas para… ¡Disfrutar!\n2. Un evento es la mejor solución cuando… quieres transmitir alguna noticia.\n3. Lo más divertido que te ha pasado… un día, los arreglos florales que encargamos para nuestro sweet los llevaron por equivocación a la habitación de la novia …. ¡Y todo ello en medio de la montaña en un castillo!\n4. Es imprescindible… la buena educación y la honestidad, es vital para ir por la vida tan contenta.\n5. Nunca olvidarás el día que… me casé y nacieron mis hijas.\n6. Brindas con…champagne rosado muuuuy frío\n7. El día antes del evento… es el día del check list y una vez hecho a dormir como una campeona.\n8. Y el día después… muero del agote, pero felicísima porque los invitados del evento disfrutan con nuestro sweet a tope.\n9. El aperitivo que no puede faltar es… aceitunas y coca cola light\n10. Lo que más te gusta de 21 de Marzo es… su puesta en escena porque se nota que hay mucha gente joven y está al día sin miedo a innovar. Es referente en catering y eso es muy difícil de conseguir. Espero poder coincidir muchos eventos con ellos.


Los lujos de Mariela Castro: comiendo langosta mientras el pueblo ni pan tiene (+VIDEO)\nEntre langostas y champagne, Mariela Castro celebra con Pastora Soler\nby John Márquez Nov 27, 2018, 10:30 am\n¿Ser rico es malo? ¡Seguro estamos de que no! Lo que sí está mal es que sea precisamente quienes se jactan de discursos en defensa del “proletariado” decidan vivir bajo el derroche y el disfrute de lujo.\nAsí se exhibió la Directora del Centro Nacional de Educación Sexual e hija de Raúl Castro, Mariela Castro, en compañía de su invitada, la cantante española Pilar Sánchez Luque, conocida como Pastora Soler, quien se encuentra en Cuba para presentarse en el marco de las Jornadas contra la Violencia de Género y el 30 aniversario CENESEX.\nEstamos mu Malamente….. mu mal,mu mal,mu mal!! ??♀?♂☀?#LaHabana #Cuba #Cenesex #LGTB\nA post shared by Pastora Soler (@pastora_soler) on Nov 26, 2018 at 8:22am PST\nLa langosta, prohibida para los cubanos, según recuerda el testimonio de un taxista publicado en Cero Setenta, engalana el plato de Mariela, a quien se le ve muy sonriente mientras corta el exquisito marisco.\nTodos ríen y hablan entre si mientras los baña el resplandor cubano con una vista increíble, difícil de disfrutar para un cubano de a pie, que apenas gana unos 30 dólares al mes.\nRecordemos que la hija del dictador, salió hace poco en defensa de los médicos cubanos en Brasil, alegando que los ingresos de estos están destinados a “obras sociales”. ¿Será este almuerzo de lujo la “obra social” a la que se refería Castro Espín?\nBrasil podría congelar bienes que tengan relación con “las dictaduras de Cuba y Venezuela”


Superando el Fracaso Archivos - Página 3 de 10 - Liderazgo Hoy\nabril 19, 2016 por Victor Hugo Manzanilla 9 Comentarios\nNuestra realidad es producto de nuestra mente. Si quieres cambiar tu realidad, necesitas afectar tus pensamientos. Los pensamientos limitantes funcionan como un termostato en nuestra vida donde, desde el subconsciente, modifican nuestras emociones para que dirijan nuestras acciones y te mantengas en lo que consideran es lo apropiado. [social_share/] Subscríbete al podcast dándole click aquí […]\narchivado en:Éxito, Podcast, Superando el Fracaso Etiquetados con:pensamientos limitantes\narchivado en:Podcast, Superando el Fracaso, Trabajo en Equipo Etiquetados con:fracaso\nmayo 24, 2015 por Victor Hugo Manzanilla 40 Comentarios\nSer traicionado es algo sumamente doloroso. Las traiciones pueden ser desde cosas pequeñas cómo la ruptura de una sencilla promesa hasta cosas extremadamente duras que pueden dejar en nosotros heridas por un largo tiempo. Con este artículo y podcast no quiero ser simplista y dar la impresión de que superar una traición es un proceso […]\narchivado en:Podcast, Relaciones, Superando el Fracaso\nmayo 19, 2015 por Victor Hugo Manzanilla 16 Comentarios\nTodos somos seres imperfectos. Por más que nos preparemos y tengamos un corazón deseoso de hacerlo todo bien, nos vamos a equivocar. Vamos a traicionar a nuestra gente. Desde un pequeño error como olvidar un simple compromiso hasta momentos donde seamos presos de una adicción, nos hayamos alejado temporalmente de nuestros valores e inclusive de […]\narchivado en:Podcast, Relaciones, Superando el Fracaso Etiquetados con:confianza, error, traición


Putin viajará a Manila a la cumbre de la APEC - Russia Beyond ES\nPutin viajará a Manila a la cumbre de la APEC\nEl presidente de Rusia, Vladímir Putin, asistirá a la cumbre del Foro de Cooperación Económica Asia-Pacífico (APEC) que se celebrará en Filipinas en noviembre próximo, anunció hoy el ministro ruso de Asuntos Exteriores, Serguéi Lavrov.\n"El presidente Putin aceptó la invitación del presidente (Benigno) Aquino para participar en la cumbre de la APEC que se celebrará en Manila en noviembre de este año", dijo el jefe de la diplomacia rusa, citado por la agencia oficial rusa RIA Nóvosti.\nLa autoridades del país asiático esperan que los líderes de los 21 países que forman parte del Foro, incluido el presidente de Estados Unidos, Barack Obama, asistan a la cita.\nDe ahí que consideran posible que Putin y el jefe de la Casa Blanca se reúnan en Manila para hablar de los conflictos en Siria y el este de Ucrania, sobre los cuales Moscú y Washington mantienen fuertes divergencias.\nEl giro asiático de Rusia >>>\ncumbre apec Noticias de Rusia


GUIONECES Y ALREDEDORES DEL AUDIOVISUAL: SEIS ESCENAS; SEIS SERIES DEL 2013 (I): THE GOOD WIFE (CBS)\nSEIS ESCENAS; SEIS SERIES DEL 2013 (I): THE GOOD WIFE (CBS)\nNo seré exhaustivo. Me centro en lo que he visto, y en lo que me ha gustado, atrapado, fascinado o llamado la atención de todas esas series de televisión que pude disfrutar en el año pasado. No están las "grandes" (tan relativo, este término) como Mad Men, porque la llevo muy atrasada, ni Breaking Bad, cuya última temporada prefiero verla cuando pase tiempo.\nThe Good Wife. 04x22 What’s In The Box.\nNo soy yo de los que, como parece conclusión general, cree que la cuarta temporada estuvo a la altura. La serie de Robert y Michelle King de pronto se veía demasiado encantada de conocerse. Puede que fuera por asumir que la renovación era improbable. O puede que porque los guionistas probaron una nueva estrategia: dejar que su multitud de personajes secundarios ganaran tiempo.\nLa ventaja (y la tentación) de haber levantado tan minuciosamente todo ese universo en torno a Lockhart & Gardner es que la opción de los guionistas de dejarlo evolucionar. Ver crecer a sus niños. Más, si, como algunos blogueros han comentado, la serie ha atraído a muchos actores que quieren su momento de “estrella invitada”.\nClaro que, resultaba un tanto desequilibrado que Kalinda tuviera aquella subtrama nuncadel todo cerrada (o cerrada con prisas y en off), o que Cary de pronto tan sólo pasara por allí. Más extraño aún, era que de pronto The Good Wife ya apenas tratara sobre Alicia Florrick: hasta el capítulo 14 no se le planteaba de veras un desafío en cuanto a trama principal.\nEso no significa, claro, que cualquier temporada, casi cualquier capítulo, sea probablemente tres veces mejor que cualquier otra, en especial de las networks que operan en abierto. Que sus diálogos no sean estupendos, o, su ritmo, envidiable.\nPero probablemente donde mucho del talento de los guionistas se percibió fue en el último capítulo. Sobre todo, por su juego con el tono, que es de lo más complicado que se me ocurre que tiene el trabajo de guión.\nEs día de las elecciones entre Peter Florick, el candidato demócrata, y Kresteva, el republicano. Zach, el hijo de Peter y Alicia, observa una aparente irregularidad en uno de los lugares de votación. Podría llevarse al mero suspense. De hecho, The Good Wife, como ya he dicho muchas veces, es la serie con mejor ritmo de todas. La tensión porque esa caja a la que se refiere el título del capítulo sea descartada se presenta, en principio, como fundamental para que Peter gane. Eso ya implica, claro, a Alicia. Pero también a Diane Lockhart, ya que por anteriores episodios, sabemos que si él gana, ella será candidata a un puesto como jueza.\nLos elementos, como digo, para el suspense están ahí.\nY sin embargo, el capítulo le añade un matiz: el humor.\nDe hecho, en esta escena que elijo tenemos esta dualidad. El juez que afronta si esos votos de la caja son válidos o no sufre de ciática, y necesita darse paseos de cuando en cuando. Esto facilita que la realización mueva la cámara de una forma mucho más dinámica. Ahí, la tensión, el suspense, el ritmo.\nExacto. Ni los propios abogados saben dónde demonios está el juez. Hasta que se giran y... Sí. Ahí está.\nEste movimiento del juez hacia Diane y cómo lo aprovecha la cámara habla muy bien de cómo toda la escena genera, ya desde el guión, acción.\nY se cierra con el juez dando toques de su martillo... en el primer sitio que pilla, en uno de esos paseos.\nAl tiempo, es ese punto de humor absurdo que la serie lleva usando con asiduidad, en especial con los diferentes jueces que aparecen en los casos.\nAun más, el capítulo aún dará una vuelta de tuerca más en ambas direcciones, con un giro de la trama: el absurdo cómico y el suspense. Porque de pronto, la caja es abierta y los votos para Kresteva son menos que para Peter… Con lo cual, el lado de Alicia (y Lockhart & Gardner) y el de Kresteva cambian las tornas. Interrogan a los testigos con el objetivo intercambiado: ahora, a Florick le interesa que esa caja sea admitida, y a Kresteva, no.\nNo es que de hecho el tema que así se refuerza sea extraño a la serie: los absurdos de la ley, y el efecto contrario a cualquier tipo de idealismo al que cualquier personaje pueda aspirar, como han señalado otros blogueros. De hecho, mucho de esto es lo que hará que Alicia sea impulsada a una siguiente temporada en una dirección completamente nueva.\nEl capítulo sigue ofreciendo detalles estupendos, porque también cambiará de tono, y evolucionará hacia algo más serio, cuando se plantee el problema de Alicia acerca de decidirse o no por Will. Y crea un cliffhanger estupendo que es el que, en parte, hará que la quinta temporada esté siendo mucho mejor que la cuarta.\nNo salva una temporada irregular. Pero nos recuerda por qué The Good Wife es de lo mejor que se emite ahora mismo por televisión.\nEtiquetas: CBS, diálogos, Escena, Guión, Guionista, humor, Puntos de Giro, Ritmo, Series, Subtrama, suspense, televisión, The Good Wife, Tono, Trama


SERVICIOS Analizan mejoras al abasto de agua en Hermosillo ~ Sonoran Business Sensor\nHome » » SERVICIOS Analizan mejoras al abasto de agua en Hermosillo\nSERVICIOS Analizan mejoras al abasto de agua en Hermosillo\nFactores que facilitarían una mejor respuesta en el proceso de abasto de agua en Hermosillo, así como aquellos que constituyen problemas para la gestión del recurso fueron los que se analizaron en el seminario “Planeación por escenarios de asuntos hídricos en Hermosillo” impartido por Ralph Marra. El Consultor de la Southwest Water Resources Consulting, LLC exploró con los grupos de trabajo los mejores y peores escenarios para el abasto de agua en Hermosillo en las próximas décadas, y se abordaron distintas perspectivas disponibles para planear acciones futuras en materia de agua para Hermosillo.\nContrario a la planeación tradicional, que es lineal y usualmente tiene un rango limitado de objetivos y acciones para un futuro “deseado” o “esperado”, la planeación por escenarios reconoce que hay una serie de eventos posibles y que se debe incorporar cierto nivel de flexibilidad y reconocer las incertidumbres asociadas con ese futuro, de modo que las acciones de gestión puedan responder en mejor medida a ellos. Marra explicó que la planeación por escenarios consiste en identificar todo el rango de posibles eventos que pueden ocurrir en el futuro y que afectarían la forma en que Hermosillo gestiona sus recursos hídricos, con el fin de evitar complicaciones a la comunidad y que se ofrezca un buen servicio. La planeación por escenarios, mencionó, utiliza información del largo plazo (20 a 30 años) para definir acciones para los próximos cinco a diez años, y a pesar de que en Hermosillo sí existe una planeación en Agua de Hermosillo, ésta no es por escenarios.\nAgregó que Hermosillo es una ciudad con múltiples retos en materia de crecimiento poblacional, sustentabilidad, cambio climático y recursos hídricos, de modo que la complejidad en la gestión hídrica irá creciendo conforme todos estos factores incrementen su influencia. También abordó las ideas de incertidumbre en la planeación, el diseño de acciones robustas y la importancia de la narrativa, y compartió casos de estudio de ciudades en el suroeste árido de los Estados Unidos de Norteamérica, que pueden iluminar problemas de gestión para ciudades como Hermosillo. Además de haber sido administrador en Agua de Tucson (Tucson Water) durante 25 años, Marra ha asesorado a organismos que prestan servicios de agua y servicios urbanos en ciudades de Estados Unidos (incluyendo Arizona y Colorado), así como en Sudamérica (Mendoza, Argentina).\nLa organización de los talleres se realizó gracias a la colaboración del doctor Nicolás Pineda y su equipo de asistentes en El Colegio de Sonora, así como de los doctores Robert Varady y Christopher Scott del Udall Center for Studies in Public Policy de la Universidad de Arizona. En conjunto con la doctora Adriana Zúñiga y las estudiantes doctorales América Lutz Ley y Yulia Peralta (University of Arizona, Arid Lands Resource Sciences PhD y Udall Center for Studies in Public Policy), así como el estudiante de maestría Javier Mejía (Colson), trabajaron en conjunto en en el seminario ofrecido los días 8 y 9 de abril de 2016. +++++++++


Ufff Recetas | Tomate relleno de atún: Aperitivo fresco\nTomate relleno de atún: Aperitivo fresco\nTomates rellenos de atún y muchos sabores combinados, perfectos como entrante o cena ligera para un día largo\nLos tomates rellenos son una receta muy versátil ya que podemos rellenarlos de todo lo que nos guste, hornearlos o disfrutarlos en frío, como en esta receta de tomates rellenos de atún, que es perfecta para esos días de mucho calor. Los tomates son bajos en calorías, ricos en vitaminas (donde destacan la vitamina C y E), además de aportar antioxidantes y vitamina B3, y aunque podemos disfrutar de los tomates en todo momento, su temporada estrella es en verano, cuando están mucho más ricos.\nPaso 1: Cortar la cabeza del tomate, sacar todo el relleno y reservar.\nPaso 2: Rebanar levemente la base del tomate para que pueda pararse sobre el plato, luego, mezclar el atún con apio, cebolla, pimentón y el relleno de los tomates, adicionar el zumo de limón y la mostaza, luego, agregar sal y pimienta, adicionar a la mezcla anterior.\nPaso 3: Revolver bien para fusionar todos los ingredientes. Finalmente, rellenar los tomates con la preparación.\nPaso 4: Si lo desea, se puede decorar con una ramita de perejil.\nTe encantará: Los nuggets de atún, es una receta divertida de preparar.\nNo te pierdas: El pastel de atún en microondas, fácil y lista en poco tiempo.m\nLee más: La sopa de atún es ideal para recomponer te de un resfriado.\nTomates rellenos de atún y choclo\n2 cdta de mayonesa\nPaso 1: Prepare sus ingredientes: lavar y ahuecar los tomates (reservar el relleno y picar en cubitos), lavar y picar fino el cilantro.\nPaso 2: Abrir la lata de atún y botar el líquido sobrante.\nPaso 3: Preparar el choclo según las instrucciones del envase.\nPaso 4: Mezclar el tomate, el atún, el choclo y el cilantro. Agregar la mayonesa y mezclar bien.\nPaso 5: Rellenar los tomates y servir.\nPaso 1: Lo primero que haremos será limpiar bien los tomates, cortar la parte superior y desechar el pedúnculo. Vaciamos el interior de los tomates con un vaciador de frutas o con la ayuda de una cuchara con cuidado de no romper el tomate. Salamos el interior de los tomates y escurrimos toda la pulpa que saquemos del interior.\nPaso 2: Cocemos los huevos (9 minutos desde que el agua rompa a hervir) y los dejamos enfriar. Pelamos y cortamos la cebolla y troceamos las aceitunas.\nPaso 3: A continuación, en un recipiente amplio colocamos la cebolla y las aceitunas troceadas e incorporamos el maíz dulce y el atún escurrido de aceite. Cuando tengamos la pulpa de los tomates bien escurrida, la picamos muy bien y la incorporamos al recipiente.\nPaso 4: Picamos los huevos (reservamos un poco de yema para decorar), los incorporamos a la mezcla junto con la mayonesa y mezclamos todos los ingredientes.\nPaso 5: Rellenamos los tomates con la mezcla y rallamos la yema que teníamos reservada. Tapamos con la parte superior del tomate y los metemos en la nevera hasta el momento de consumir.\nPaso 6: Estos tomates rellenos de atún con mayonesa son rápidos y fáciles de preparar y te pueden solucionar un entrante o una cena fresquita perfecta para el verano.


La final de la Copa del Rey será en el estadio Wanda Metropolitano. - Sensacion Deportiva\nKeylor Navas: "No tengo que demostrarle nada a nadie"\nRobert Lewandowski desmintió estar negociando con el Real Madrid para un eventual fichaje.\nBarcelona vapuleó al Girona y sigue sólido y sobrado en la punta de la Liga Española.\nHerediano mantiene el liderato del Clausura tras derrotar a un Carmelita que es oscuridad en su nueva casa.\nCosta Rica será sede del primer torneo internacional de clubes en el mes de diciembre.\nReal Madrid goleó al Alavés por la jornada 25 de la Liga Española.\nDirigencia del Municipal Liberia reconoce que situación del club es insostenible y clama por ayuda.\nFedefútbol recibirá indemnización de $500 mil por fraude.\nOlimpia y New York Red Bulls empataron en Costa Rica por la Liga de Campeones CONCACAF.\nDefinidos los emparejamientos para los octavos de final de la UEFA Europa League.\nConozca la programación y nombramientos arbitrales para la Jornada 13 del Clausura.\nEvaristo Coronado: "Los jugadores del América ganan 15 veces lo que ganan nuestros jugadores mejor pagados."\nMuere un policía durante la pelea entre ultras del Athletic y del Spartak de Moscú por la Europa League.\nEmpresa panameña se declara culpable de haber pagado sobornos al expresidente de la Fedefútbol, Eduardo Li.\nSantos vuelve a ceder puntos en casa y no entró en zona de clasificación tras empatar con Carmelita.\nEl América bailó, ridiculizó, desnudó y redujo a la impotencia a un Saprissa incompetente.\nMiguel Hererra: "Mi equipo fue muy superior a Saprissa por la calidad de jugadores que tenemos, no menospreciamos nada".\nVíctor Cordero: "Esta derrota es total responsabilidad del cuerpo técnico. No creo que a nivel de jugadores haya tanta diferencia".\nPérez Zeledón amplió contrato con José Giacone por dos años más.\nConozca las sanciones impuestas por el Tribunal Disciplinario tras la jornada 12.\nLa final de la Copa del Rey será en el estadio Wanda Metropolitano.\nPost By: Eliécer Arias Sánchez 02/12/2018\nBarcelona vs Sevilla , Copa del Rey 2018 , Estadio Wanda Metropolitano , Final Copa del Rey 2018\nEl estadio del Atlético de Madrid, el Wanda Metropolitano, será finalmente la sede de la final de la Copa del Rey entre Barça y Sevilla, que se disputará el próximo sábado 21 de abril. Así lo decidió la Federación Española (RFEF) tras una reunión con representantes de ambos clubes en Madrid.\nAunque el Barça había propuesto un cambio de fecha, la Federación decidió mantener el partido el 21 de abril y aplazar, en su lugar, tres encuentros de Liga, que estaban programados para el mismo fin de semana.\nLos partidos aplazados serán Atlético-Betis, Sevilla-Real Madrid y Barcelona-Villarreal, que se disputarán el 9 de mayo.\nEl estadio Wanda Metropolitano, inaugurado el pasado mes de setiembre de 2017, tiene capacidad para 67.800 espectadores y su construcción costó 310 millones de euros. El 2019 será escenario de la final de la Liga de Campeones.\nPepe Castro, presidente del Sevilla, se mostró “satisfecho” tras la decisión acordada con el Barcelona y la RFEF.\n“Estoy satisfecho, entendemos que es el mejor estadio y la mejor fecha”, señaló Castro en una comparecencia en la Ciudad del Fútbol de Las Rozas.\nPor su parte, el director de Relaciones Institucionales del Barcelona, Guillermo Amor, dijo que la fecha era “difícil de cambiar”.\n“Para nosotros todo bien, después de lo que hemos hablado se han barajado varias cosas, algunas difíciles e imposibles. Creemos que la fecha era la que teníamos todos en mente, difícil de cambiar, es el 21 de abril, el Wanda y todo bien”, explicó Amor, que también se mostró “satisfecho por el acuerdo”.\nAmor también aseguró que el Barcelona no ha pedido que la final se dispute en el Santiago Bernabéu.\nWalter Casagrande sobre Neymar: “Es un niño mimado, estamos creando un monstruo”.\nNeymar , Walter Casagrande\nVíctor Cordero: “Esta derrota es total responsabilidad del cuerpo técnico. No creo que a nivel de jugadores haya tanta diferencia”.\nDeportivo Saprissa , Liga de Campeones CONCACAF 2018 , Saprissa vs América , Víctor Cordero\nUNAFUT pedirá al Comité de Licencias los parámetros que usa para dar el aval a las gramillas de los estadios de la primera división.\nComité de Licencias Fedefútbol , UNAFUT\nUn adiós adelantado.


Todo va bien se despedía el pasado jueves de los espectadores como cada semana, pero en este caso el programa no regresará porque ha sido cancelado de manera fulminante por Cuatro. La cadena ya trabaja "en un nuevo formato de entretenimiento" para esa franja horaria con el mismo equipo de espacio que presentaban Xavi Rodríguez y Lara Álvarez. A partir del próximo lunes, 00a comedia "Gym Tony" alargará su horario para cubrir el lugar dejado por este programa.\nTodo va bien, el espacio de Cuatro ha celebrado esta semana cien programas. Para celebrar esta cifra, el espacio organizó su particular desfile de Victoria's Secret en el que la presentadora Edurne, y algunas colaboradoras del espacio como Marbelys, María Lama y Berta Collado desfilaron como las auténticas reinas de la pasarela.\nTodo va bien comienza el lunes, 23 de junio en Cuatro a partir de las 21.30 horas. El locutor Xavi Rodríguez pone en marcha el espacio más gamberro de la cadena. Por ello, ha decidido rodearse de su equipo habitual de colaboradores en el programa radiofónico "Anda Ya". María Lama, Raúl Pérez, Coco, Cristóbal Chassaigne, San Bernardino, Carlos Pareja y Jose Manicas darán el salto de la radio a la televisión.\nXavi Rodríguez ha sido elegido como presentador de la nueva apuesta de Cuatro para su "access prime time". El locutor radiofónico y director del morning show líder de la radio, Anda ya, salta a la televisión convertido en el líder de "Todo va bien".


Materializar la "letra" digital: entre la lectura sintagmática y la vida múltiple y medial\n(Materializing the digital "letter": Between the syntagmatic reading and the multiple media life)\nVerónica Paula Gómez *\n*  CEDINTEL y CEICEC - Facultad de Humanidades y Ciencias – Universidad Nacional del Litoral - Ciudad Universitaria - S3080HOF - Santa Fe - Argentina. Correo Electrónico: veronicapgomez@yahoo.com.ar\nEste artículo trabaja sobre la carencia de una puesta en práctica de la alfabetización multimedial a la hora de establecer la planificación del currículum de lengua y literatura. El objetivo central es determinar si existe una resistencia a las nuevas tecnologías y su aplicación o bien, si se trata de un problema de infraestructura y falta de capacitación, para poder visualizar en dónde está la falta de correspondencia entre las propuestas de producción escrita y lectura de parte de los docentes con respecto a las mismas prácticas en que los estudiantes se desempeñan activamente, en la vida cotidiana.\nPara trabajar sobre esta tensión, primeramente, se analizan los presupuestos teóricos desde donde se puede pensar el cambio histórico que conlleva la revolución informacional a la que asistimos. Este punto merece una revisión de la lectura en la modernidad que supone transformaciones según el soporte y según los sujetos que usan nuevas formas de lecto-escritura. Por otra parte, se lleva adelante un relevo de las producciones que ya existen en la red sobre esta materia dirigidas a la enseñanza escolar. Por último, se propone un abordaje de los resultados de las capacitaciones de TIC en la provincia de Entre Ríos para docentes de escuela secundaria, recortando un corpus a los asistentes que dictan lengua y literatura.\nSe comprueba que la alfabetización multimedial se encuentra deslegitimada y que se vuelve necesaria la práctica activa de una lectura nueva y en auge entre las generaciones venideras. En este sentido, se propone un nuevo concepto de lector, una nueva dinámica áulica y nuevas capacitaciones específicas que promuevan las potencialidades de las TIC para impulsar la práctica lectora y escritural desde una perspectiva actualizada.\nLas conclusiones de este trabajo versan sobre las posibilidades que brindan las TIC a la escuela y en particular, algunas estrategias posibles que permiten la optimización de la lectura y la escritura adecuando la producción a la resignificación actual que se obtiene de estas prácticas.\nPalabras Clave: Prácticas de lectura y escritura; Potencialidades de TIC; Lo Multimedial.\nThis paper works on the absence of an implementation of a multimedia literacy in setting the curriculum planning in language and literature. The central objective is to determine if there is resistance to new technologies and their application or if it is a problem of infrastructure and lack of training in order to visualizing where is the mismatch between the writing and reading production proposals from teachers and these practices in which students perform actively in everyday life in a different way.\nTo work on this tension, first, we analyze the theoretical assumptions from which to think about the historic change that carries the information revolution we are witnessing. This point deserves a revision of reading during modernity that involves changes depending on the media and by the subjects using new forms of literacy. Moreover, we conduct a survey of the productions that already exist in the network in this area aimed at schooling. Finally, we propose an approach to the outcomes of ICT training for Secondary School teachers in Entre Ríos, making our corpus with those that dictate language and literature.\nWe find that multimedia literacy is not legitimized and an active reading practice is required in order to make new generations be interested at this point. In this sense we propose a new concept of reader, a new dynamic and new skills specific courtly promote the potential of ICT to the practice scriptural and reading now.\nThe conclusions of our work will focus on the possibilities offered by ICT in school and in particular, some possible strategies that allow the optimization of reading and writing, adapting production to the current redefinition that are obtained from these practices.\nKeys Words: Reading and writing practices; ICT Potentialities; Multimedia.\nLas condiciones de producción y recepción de la palabra han cambiado. Un modelo tradicional de alfabetización, lineal y sintagmático, deja lugar a uno multimedial e interdisciplinario. Esta cuestión ha sido largamente estudiada y experimentada durante la última década por teóricos de la educación y la sociología (Lemos, 2011; Del Valle y otros, 2011; Magadán, 2002). Así lo demuestra el surgimiento del E-learning, como un espacio de acción conjunta de TIC y nuevos sujetos del aprendizaje. El crecimiento de las plataformas virtuales, la educación a distancia y las discusiones sobre la alfabetización que atraviesan el globo, así lo ponen de manifiesto (Burbules, 2009; Dabbagh y Reo, 2010).\nSin embargo, el proceso que imponen los nuevos modos de adquisición de conocimiento en la actualidad se encuentra constantemente atravesado por parámetros anteriores y en desuso, que persisten en el sistema escolar (Mendoza, 2011), generándose la convivencia de dos maneras de presentar la planificación curricular de lengua y literatura.\nSe presenta un escenario complejo en el que aún no se termina de materializar una propuesta en el currículum que sea interdisciplinaria ni menos aún multimedial. Habría una supervivencia de la idea de aprendizaje de la lengua lineal, clásico y sintagmático. Por lo mismo, cuando se utilizan recursos digitales, éstos trasladan los textos a la pantalla, reproduciendo el esquema del libro de texto, sin explorar ni explotar las enormes posibilidades que las TIC habilitan. Así lo hemos podido comprobar en el relevo de distintos sitios que proponemos navegar más delante en este trabajo.\nEste presupuesto lleva a interrogar sobre las nuevas maneras de leer y por ello, en este trabajo se propone buscar nuevos lineamientos que permitan comprender la importancia de la alfabetización multimedial a través de recursos educativos digitales para determinar las condiciones de nuevas lecturas y lectores, múltiples y relacionales.\nLa convivencia con actores del sistema escolar a través de la coordinación que se llevó adelante a través del Programa de Alfabetizaciones Múltiples en Entre Ríos, ha dado pautas desde donde pensar el porqué de las limitaciones mencionadas. Es así como la inagotable red de información manejada, al tiempo que pone en juego las funciones tradicionalmente jerárquicas del uso de la palabra "conocedora", interpela la práctica docente a partir de la aparición de alumnos coproductores de conocimiento.\nEs en esta frontera, en este límite de dos modelos de conocer, en donde se interroga por un cambio inminente en los modos de leer y de generar producción activamente, estableciendo nuevas perspectivas que planteen el aprendizaje de la lengua y la literatura aprovechando la riqueza de las TIC.\nPara llevar adelante este trabajo, nos proponemos los siguientes objetivos:\nIdentificar la causa de la resistencia a las nuevas tecnologías a la hora del armado curricular.\nEstudiar la falta de correspondencia entre las propuestas de producción escrita y lectura de parte de los docentes con respecto a las mismas prácticas en que los estudiantes se desempeñan activamente, en la vida cotidiana.\nPromover un espacio de discusión teórico que permita pensar nuevos sujetos de las prácticas de lectura y escritura.\nMARCO TEÓRICO: LECTO-ESCRITURA, ALFABETIZACIÓN Y MULTIPLICIDAD\nEn primer lugar, nos concentramos en analizar la lectura y la escritura en relación con las transformaciones históricas según el soporte y según los sujetos que ponen en uso nuevas formas de lecto-escritura.\nUna lectura extensiva que, en términos de Darton (2004) es propia de la modernidad y consistía en leer con rapidez un gran número de textos impresos, sólo una vez, por diversión, pasando rápidamente a otro, se contrapone a una lectura intensiva, anterior, definida por la lectura repetida de un texto y, en especial, siguiendo a Rousseau, de manera "reflexiva" para enriquecer el propio yo. Esta última venía atravesada por el hecho fáctico de la cantidad acotada de libros en el mercado y por ello no es casual que cuando los ávidos lectores se ven ante la posibilidad de comprar, durante el siglo XVIII gran cantidad de impresiones, se vuelven lectores extensos, sin necesidad de repetir la lectura. En este sentido, se podría establecer un paralelismo a lo que ocurre hoy en relación con las posibilidades que se presentan a partir de la compra de libros vía web o bien, de las posibilidades de descargas que son infinitas. Así es cómo los cambios en la tecnología, sea la impresión en serie de libros, desde hace tres siglos, sea la reproducción digital, cambian las posibilidades de formación de público, más allá de los juicios que merezca cada tipo de lectura (Chartier, 1993).\nAhora bien, siguiendo con lo anterior, la lectura actual no se adecúa ya a este binomio irreconciliable. Extenso e intenso se encuentran en la actualidad como gradaciones de lo múltiple. Y esto significa que no importa cuántos libros puedan bajarse, sino de qué maneras son usados, recortados, pegados, reensamblados y coproducidos. Así, Mendoza (2011, 105) sostiene, en esta línea, que "Si la cultura industrial reemplaza la noción de autor por la de público, la cibercultura reemplaza la figura de público por la de editor. Leer un texto es participar de algunos de sus momentos de edición". Con esto, el autor remite a la gran cantidad de transformaciones que posibilita la cibercultura en los textos que son publicados online.\nLa lectura que la modernidad consideraba lineal, sintagmática e in praesencia, en términos traducidos por el estructuralismo del siglo XX, se ha transformado, sobre todo durante la última década, en una lectura fragmentaria, múltiple y asociativa, que imprime paralelismos constantes y simultáneos entre distintos medios audiovisuales y digitales.\nPor ello, en vistas a redefinir la concepción de lector, se debe tener en cuenta que cuando hablamos de TIC en la escuela, éstas son entendidas no como objetos "sólidos y estables" sino en constante transformación al entrar en contacto con los elementos que componen los diferentes contextos en los cuales son usadas hacia la fluidez y la inestabilidad, señalada por Bauman (2000) hace ya más de un decenio. Dentro de estas variaciones globales, las instituciones –incluida la escuela– sufre la disolución de las amarras que la ataban a la vida moderno. En cambio, Bauman (2000: 13) sostiene que hay una "redistribución y una reasignación de los "poderes de disolución" de la modernidad".\nLa pregunta también muta. Ya no se trata de definir cuánto se lee, en términos de cantidad como lo hacían los lectores extensivos de los siglos pasados, en palabras de Darnton (2004), sino cómo se lee, en términos cualitativos (Link, 2003). Como nunca, la masa de textos impresos y digitalizados pareciera no tener fin, las editoriales producen ejemplares en cantidades insólitas, las posibilidades de publicación se multiplican a cada hora y además la red crea nuevas formas de publicación. Sin embargo, frente a esta masa inagotable de palabras, se comprueba un enorme retroceso en esta lectura lineal de la que hablábamos al principio. Los textos parecieran rehacerse al paso en que se reproducen. "Recortar y pegar" son consideradas las funciones mentoras que definen el mundo y el movimiento de las palabras digitales. Pero, ¿significa esto el fin de la lectura? Muy por el contrario, esto señala una inadecuación en la que conviven las maneras tradicionales de leer, esas que la escuela reproduce, aun cuando usen la computadora, con la manera múltiple y en superficie de lectura actual (Simone, 2003).\nLo que ocurre es que el concepto de alfabetización (literacy) hoy no se restringe al acceso a la lectura y la escritura tal como la entendíamos hasta hace algunas décadas. La alfabetización ha dejado de ser conceptualizada en singular. Hablamos de alfabetizaciones (literacies) para dar cuenta de una pluralidad de saberes, en los que se incluye la familiarización con los lenguajes audiovisuales, la capacidad de seleccionar y organizar cúmulos importantes de información y la operación de computadoras y otros artefactos tecnológicos. En este sentido, Alejandro Artopoulos (2011: 22), señala la importancia de este viraje en los modos de aprendizaje como una "oportunidad para innovar en los sistemas de educación tradicional (...) con aprendizaje ubicuo".\nLas transformaciones sociales, estrechamente vinculadas a la formación de redes mundiales sustentadas en tecnologías digitales, están afectando a algunos de los pilares sobre los que se estructuraron los sistemas educativos modernos. En forma inevitable, esto implica algunos retos y desafíos a la profesión docente. Sin embargo, al tiempo que se instala esta idea de que el mundo ha dado un viraje en vistas a nuevas maneras de conocer a partir de la revolución de la información y los medios masivos, la escuela persevera en sostener una visión anacrónica de comprensión de los cambios (Kaplan, 1995).\nEsta incomprensión conlleva un desplazamiento de la escuela como canal privilegiado mediante el cual las nuevas generaciones entran en contacto con la información sobre el mundo. Esto fue puesto en evidencia primero por la televisión y luego, a partir del avance de las nuevas tecnologías digitales.\nAhora bien, interesa aquí hacer mención de algunos de esas transformaciones para reflexionar sobre cómo influyen en la función docente y en la tarea en el aula, en especial en el área de lengua y literatura. Por un lado, la gran cantidad y diversidad de conocimientos, textos y productos que circulan aumenta en forma permanente, de manera tal que los estudiantes pueden ahora descargar un libro completo en su celular y leerlo por fragmentos. Por otra parte, el acceso a nuevos medios como Internet y recursos multimediales genera nuevas demandas en términos de competencias. Éstas no se restringen solo a las habilidades técnicas, sino a la de utilizar las conexiones y la circulación de información e imágenes de manera significativa, crítica y creativa, resignificando la acción de los individuos hacia su entorno.\nDurante los últimos cinco años distintas acciones desde el CGE en la provincia de Entre Ríos han sido llevadas a cabo con éxito, en relación con TIC. La experiencia ha sido rica y provechosa incluso, y quizás más aún, en los casos en que hubo rechazo o reticencia a la capacitación en curso.\nLa demanda general del área de docentes de lengua y literatura ha sido que los estudiantes "no leen". Este cuestionamiento, sin embargo, no está basado en la autocrítica de la planificación, sino, por el contrario, en la idea de un lector "modelo" que resulta anacrónica (Eco, 2000).\nLo que se promueve con estas capacitaciones es dejar el interrogante abierto sobre la posibilidad de alfabetizaciones con TIC y de la posterior producción de recursos educativos digitales articulados con una propuesta de pensar una nueva manera de leer y un estudiante que la adquiere y accede a ella en un ámbito no escolar, vista la carencia de estas alfabetizaciones. Como ya se postuló al principio de este trabajo, no se trata de lecturas lineales que se reproducen en una computadora del mismo modo que sobre el soporte de papel sino, justamente, de que el cambio de soporte habilita nuevos nichos potenciales que pueden ser aprovechados a partir del uso de TIC y que permiten lecturas múltiples y alfabetizaciones que incluyen medios audiovisuales y digitales con los cuales los estudiantes están íntimamente familiarizados (Lemos, 2011: 13).\nA raíz de esto, los docentes se sienten, en su mayoría frustrados por la imposibilidad de generar interés en la lectura y a su vez, los estudiantes se sienten obligados a establecer una dinámica de lectura que no les es propia. Como afirman Deleuze y Guattari:\nLa máquina de la enseñanza obligatoria no comunica informaciones, sino que impone al niño coordenadas semióticas con todas las bases duales de la gramática (...) La unidad elemental del lenguaje -el enunciado- es la consigna. Más que el sentido común, facultad que centralizaría las informaciones, hay que definir la abominable facultad que consiste en emitir, recibir y transmitir las consignas. El lenguaje ni siquiera está hecho para que se crea en él, sino para obedecer y hacer que se obedezca. (2002: 81)\nEn este sentido, parece importante retomar las nociones ya explicadas de lectura y alfabetizaciones múltiples para poder preguntarse, como docentes, ¿cómo leen los estudiantes? Y más importante aún, ¿en qué medida estamos preparados para hacerles leer a su nuevo y particular modo? Comprender que la manera de leer es la clave resulta de vital importancia para comenzar a generar recursos que pongan en uso las TIC en el aula de hoy.\nLas ya mencionadas experiencias coinciden en ampliar el plano de obediencia-respuesta mecánica que sostuvo la escuela durante toda la modernidad con el binarismo docente-alumno. Con esto no se afirma que no existan grados de saber que han de ser transmitidos de una generación a otra sino, por el contrario, que las generaciones de docentes deben educarse también en nuevos modos de alfabetizaciones, como los que se proponen en este trabajo, que se dan por fuera del ámbito propio de la escuela para luego poder transmitir desde esa paridad de conocimiento del soporte y el modo lecto-escritural.\nPara evaluar el posible alcance que podrían tener políticas de aplicación de nuevos formatos de lectura y escritura en el currículum de lengua y literatura, se elaboró una encuesta sobre consumos de mass-media y cultura audiovisual, volviendo explícita la relación que existe en la actualidad entre la práctica de la lectura, la producción escrita y los medios digitales y audiovisuales, como venimos exponiendo hasta aquí. De este modo, se cuenta con algunos datos estadísticos recogidos desde marzo de 2011 hasta agosto del mismo año que permiten asumir con qué realidad tratamos en la provincia a la hora de capacitar e incitar a la creación y al uso de recursos digitales de calidad.\nLos resultados se distinguieron según la zona de la que se tratara. Aún muy apegados al libro impreso y a la televisión, en los sectores rurales muy poca población cuenta con internet y, sin embargo, el teléfono celular es una herramienta indispensable para el trabajo y la comunicación entre ellos. En cambio, los habitantes de localidades más grandes, pueblos y ciudades, aunque también priorizan la televisión como manera de informarse, entretenerse y conocer, poseen mayor accesibilidad a la web y tienen más contacto con nuevas tecnologías. Esta posición respecto de las TIC hace necesario evaluar qué medidas se deberían tomar en capacitaciones futuras y también hacer un seguimiento sobre los cambios en la infraestructura y las competencias adquiridas de los docentes, los estudiantes y la población en general.\nAnalizando los datos puntuales, se puede inferir que de un promedio de 200 docentes a quienes se les ofreció de modo optativo tomar la capacitación gratuita brindada en cinco sesiones de 10 horas cada una, en diez escuelas distribuidas en siete departamentos de la provincia, sólo el 5% del total pertenecen al área de lengua. Por consiguiente, se confirma entonces que la carencia de una puesta en práctica de la alfabetización multimedial a la hora de establecer la planificación del currículum de lengua y literatura tiene que ver o bien con el desinterés que esta área manifiesta a la hora de capacitarse (visto que se trata de capacitaciones gratuititas y opcionales), o bien con la falta de conocimiento de la existencia de nuevas alfabetizaciones. Habría, en este segundo caso, un problema de inadecuación en la conceptualización de qué significa leer y escribir en la actualidad.\nDISCUSIÓN: NUESTRA PROPUESTA CONCEPTUAL Y PRÁCTICA\nSe presenta, en esta última instancia, a instalar algunos conceptos que sirven como marco para iniciar una discusión sobre la vigencia de los contenidos del currículum de lengua y literatura en la escuela, y como propuesta para llevar a la práctica a la hora de "materializar" la letra digital en el aula.\nAl repensar los ejes de cambio señalados, se desprende que las nuevas tecnologías han sido la puerta de entrada de nuevos paradigmas que impactan en la vida cotidiana de las instituciones educativas y de los docentes: hay que formarse, trascender la disciplina que se está enseñando, en nuestro caso lengua y literatura, conocer nuevas herramientas tecnológicas, saber integrarlas a las propuestas pedagógicas evaluando sus potencialidades, relacionarlas con lo que siempre se ha hecho pero perdiendo el miedo a la innovación. De esta manera, la escuela, junto a otros espacios, puede pensarse atravesada por una nueva realidad contextual en la que, según Lemos:\n...ganan cualidades informacionales pero no pierden sus características esenciales. Inclusive podemos decir que son los mismos lugares de siempre, ampliados por nuevas funciones informacionales que los colocan en la dimensión del flujo y del cambio de la sociedad de la informaciones. En este sentido, los lugares pueden ser el "fondo" de narraciones, contactos y acciones compartidas en tiempo real y en vivo, de informaciones producidas por cualquiera (2011: 10)\nDesde la perspectiva asumida en este trabajo, se considera pertinente señalar que una vez que la escuela logre instalarse e impulsar el uso de las TIC en su contexto, se generará un efecto de ampliación y diversidad en el aula, tal como señala Artopoulos (2011). De manera que proponemos pensar no en la imposición de la enseñanza tradicional de clase lectiva que reprima el uso de las tecnologías, sino, por el contrario, considerar la posibilidad de una manera nueva de alfabetizaciones múltiples que se generan en el uso de estas nuevas tecnologías y que producen gran entusiasmo y motivación en los estudiantes que las han incorporado a su vida diaria. Porque como afirma Alejandro Artopoulos (2011: 22), hay "múltiples maneras en que los jóvenes intentan subvertir los límites tradicionales del sistema escolar mediante las tecnologías..." pero, sin embargo, esta subversión puede ser contrarrestada con lo que se conoce como "aprendizaje ubicuo". En palabras de Burbules:\nLa posibilidad de extender el ámbito de lo educacional a diferentes áreas y momentos de la vida cotidiana, fortaleciendo la capacidad de aprendizaje de los estudiantes y contribuyendo de manera importante al desarrollo socioeconómico de éstos a futuro. (2007: 45)\nSe trata, entonces, de poder pensar además en un lector que se define a partir de la capacidad inagotable de mutación que permiten las tecnologías y a su vez, cómo pueden estas mutaciones materializarse en el contexto escolar para desarrollar recursos que exploten toda su potencialidad. Es decir, que no reproduzcan el esquema de lectura lineal sino que hagan uso activo de la movilidad y efecto de transformación infinita que éstas permiten. Por eso también se habla de narrativa digital (Kaplan, 1995) para designar un tipo de producción entre narrador y lector que pone de manifiesto un nuevo y singular modo de creación textual que está ligada a una práctica original de colaboración mutua.\nUn buen ejemplo para ilustrar lo afirmado en el párrafo anterior es el perfil de; lector de blogs, cada vez más en boga, que se adecúa a la multiplicidad de la fotografía, el vídeo, la música y demás recursos audiovisuales para acompañar textos diversos, cortejados por etiquetas, sugerencias, links y mapas de navegación posibles e infinitos (Kozak, 2008). El hecho de que también se permitan los tan usados "comentarios", que introducen la producción del público, permea una nueva manera de definir la autoría, que por el momento dejamos aquí sólo mencionada pero que interesa en la medida en que la noción de autor definió una época que encuentra ahora la emergencia de alternativa potentes en lo múltiple (Mendoza, 2011).\nEsta manera de leer, que también es una manera de ver, ya había sido vaticinada por Córtazar en 1963 con Rayuela: "A su manera este libro es muchos libros". O por Calvino en 1979, con Si una noche de invierno un viajero: "...en el Viajero quise representar (y alegorizar) la implicación del lector (del lector común) en un libro que nunca es el que se espera..." (1999: 15).\nSin restringirse al dominio del blog ni a la novelística mencionada, resulta interesante pensar en un lector que explora los textos y se ve interpelado a elegir, decidir y recorrer los textos de modo relacional, a la manera de un lecto-navegador (Lebrun, 1999). Por lo mismo, para estos lecto-navegadores que imprimen en los textos sus gustos, intereses, opiniones y recorridos, se hace necesario correrse de la visión esquemática de un estudiante que asiste a la obligatoriedad de la consigna. Esto quiere decir que no resulta adecuado pensar en re-producir maneras de lectura tradicionales en una pantalla, sino de virar la producción hacia nuevas maneras de alfabetizaciones que no sólo incluyen la palabra, sino que responden a los medios audiovisuales y digitales que rodean a los estudiantes en su mundo cotidiano.\nReconquistar el espacio escolar como lazo de establecimiento con el saber es una tarea que la institución tiene por delante, no como imposición de los métodos y manuales enciclopédicos de la modernidad sino como renovación y restablecimiento de saberes a transmitir. Por lo mismo, es dable considerar que en el currículum de lengua y literatura han de promoverse recursos que incluyan lo multimedial no como reproducción digitalizada del libro de texto sino como actualización de los contenidos curriculares adecuados a las posibilidades y necesidades de los estudiantes, que en última instancia serán los ciudadanos del futuro, atravesados por una realidad de cambio tecnológico y de soporte de la palabra en todos sus sentidos. La tarea del docente está, por lo mismo, atravesada por diversos ejes de cambio. El nuevo escenario propone nuevas formas de autoridad, métodos de enseñanza, identidades e interacciones sociales, y todo ello plantea desafíos que atañen al saber hacer de los educadores.\nPara que el cambio sea factible, interesa notar aquello que afirma André Lemos (2011) en su artículo "Cultura de la movilidad", las dimensiones de movilidad se rigen en la actualidad por dos grandes dimensiones, la extensibilidad, es decir, la capacidad de una persona o grupo para superar las dificultades de movimiento y la accesibilidad, es decir, la potencia para alcanzar un punto deseado. Al referir estas dimensiones, también se postulan las dificultades que puede tener la escuela en torno a las nuevas tecnologías. Esta brecha que se crea entre los espacios que asisten al cambio de manera más acelerada gracias a condiciones favorables en detrimento de los que no lo logran, zanja una línea de inclusión-exclusión que imposibilita el acceso a recursos multimediales de calidad para todos. Por ello, las capacitaciones referidas en el apartado "resultados" se centran en llegar al interior de la provincia de Entre Ríos, a lugares en donde las dificultades de infraestructura se cruzan todo el tiempo con aquellas relacionadas a la falta de competencias para el uso de lo que sí se posee. Por lo mismo, las capacitaciones venideras tienen como eje continuar ejerciendo el compromiso de educar sobre TIC y optimizando los materiales y las clases con los aportes y las discusiones que se ponen en juego respecto de leer, escribir y producir con dificultades de infraestructura y acceso.\nAl hablar de alfabetizaciones múltiples, sobre los estímulos visuales y las nuevas maneras de leer, se habilita nuestra manera de relacionar visión y saber. Desde esta perspectiva, la lectura actual como práctica constructora de sujetos activos del conocimiento se enlaza con la idea de una visión múltiple y diferencial de la letra, que colapsa los modos tradicionales de lectura lineal y se instala en los límites indefinidos e infinitos que permiten la digitalización y la mediación del nuevo soporte de lectura y producción.\nEn este sentido, el objeto de este trabajo no se instituye como único, ni unívoco. Se pretende ampliar el campo hacia el espacio en donde la letra digital sea legitimada y aceptada en su poder exploratorio y explosivo: la letra que estalla y se redistribuye en lecturas fragmentarias, en abreviaciones que implican complejos procesos de pensamiento y de economía lingüística en navegaciones que imponen una lógica propia y relacional.\nPor ello, y de manera escueta e incompleta, se pretende dejar planteadas cuestiones que se relacionan con la habilitación de la escuela a nuevos soportes que son consecuentes con la realidad en la que, en mayor o menor medida, estamos inmersos en nuestro tiempo. Esto implica no sólo la revisación del currículum escolar de lengua y literatura, sino también acciones de capacitación que suponen la creación de dispositivos de apropiación de TIC en la escuela, como las que se llevan a cabo en Entre Ríos.\nSiempre como un esbozo, como un intento algo contradictorio de atrapar el nomadismo tecnológico al que la escuela interpone su edificación y su saber, se intenta aquí dar cuenta de las enormes posibilidades que conlleva el uso de TIC, la necesidad de pensar en nuestras nuevas condiciones sociales de producción de conocimiento y, después de todo, en que una vez que se interpela el estallido de la letra, de uno u otro modo, se hace posible enunciar la transformación en curso.\n1 ARTOPOULOS, A (2011) Notas sobre la cultura juvenil móvil en Latinoamérica. En: Beiguelman, Giselle y La Perla, Jorge (comp.): Nomadismos Tecnológicos. Dispositivos móviles. Usos masivos y prácticas artísticas. Buenos Aires, Fundación Telefónica, Ariel. [ Links ]\n2 BIFO, FB (2010) Generación Post-Alfa. Patologías e imaginario en el semiocapitalismo. Buenos Aires, Tinta Limón Ediciones. [ Links ]\n3 BAUMAN, Z (2000) Modernidad líquida. Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica. [ Links ]\n4 BURBULES, N (2009) Networks as Spaces and Places. Their importance for Educational Research Collaboration. En: Paul Smeyers y Marc Depaepe (eds.) Educational Research: Networks and Technologies, Dordrecht, Sapringer. [ Links ]\n5 CALVINO, I (1999) Si una noche de invierno un viajero. Madrid, Siruela. [ Links ]\n6 CORTÁZAR, J (1995) Rayuela. Buenos Aires, Editorial Sudamericana. [ Links ]\n7 CHARTIER, R (1993) Libros, lecturas y lectores en la edad moderna. Madrid, Alianza. [ Links ]\n8 DABBAGH, N y REO, R (2010) Back to the future: Tracing the roots and learning affordances of social software. En: M. Lee, & C. McLoughlin (eds.), Web 2.0-Based E-Learning: Applying social informatics for tertiary teaching (pp. 1-20). United Kingdom, Idea Group. [ Links ]\n9 DARNTON, R (2004) La gran matanza de gatos y otros episodios en la historia de la cultura francesa. México, Fondo de Cultura Económica. [ Links ]\n10 DELEUZE, G y GUATTARI, F (2002) Mil mesetas. Capitalismo y esquizofrenia. Valencia, Pre-textos. [ Links ]\n11 DEL VALLE, C y otros (2011) Cultura latina y revolución digital. Matrices para pensar el espacio iberoamericano de comunicación. Barcelona, Gedisa. [ Links ]\n12 ECO, U (2000) El lector modelo. En: Lector in fabula. Barcelona, Editorial Lumen, 73-95. [ Links ]\n13 KAPLAN, N (1995) Politexts, hypertexts, and other cultural formations in the Late Age of Print. En: Computer Mediated Communication Magazine, V. 2, N. 3: 3. Disponible en:\nhttp://www.ibiblio.org/cmc/mag/1995/mar/kaplan.html [Consultado: 22 de diciembre de 2013]\n14 KOZAK, C (2008) Los jóvenes entre lo letrado y lo audiovisual. Alcances y limitaciones de un cambio de paradigma cultural. En: Rosario Badano; Norma Bearzotti y Susana Berger (comps.). Políticas, prácticas y saberes sobre el ingreso a la Universidad. Paraná, EDUNER. [ Links ]\n15LEMOS, A (2011) Cultura de la movilidad. En: Beiguelman, Giselle y La Perla, Jorge (comp.): Nomadismos Tecnológicos. Dispositivos móviles. Usos masivos y prácticas artísticas. Fundación Telefónica, Buenos Aires, Ariel. [ Links ]\n16 LEBRUN, J (1999) CHARTIER, Roger. A aventura do livro: do leitor ao navegador. UNESP/IMESP, Prismas, São Paulo. [ Links ]\n17 LINK, D (2003) Cómo se lee y otras intervenciones críticas. Buenos Aires, Norma. [ Links ]\n18 MAGADÁN, C (2002) Educar al soberano, Radarlibros, 8 septiembre. Disponible en: http/://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/libros/10-273.html [Consulta: 14 de diciembre de 2013]. [ Links ]\n19 MENDOZA, J (2011) El canon digital. La escuela y los libros en la cibercultura. Buenos Aires, La Crujía. [ Links ]\n20 SIMONE, R (2001) La Tercera Fase. Formas de saber que estamos perdiendo. Barcelona, Taurus. [ Links ]


Campaña fue socializada con la gente de los barrios y asociaciones.\nPublicado en Loja Escrito por Crónica Octubre 12 2018 tamaño de la fuente disminuir el tamaño de la fuente aumentar tamaño de la fuente\nEsta campaña surgió en la provincia por parte del Centro de Acción Social Matilde Hidalgo de la Viceprefectura de Loja, ante los casos de vulneración de derechos en los infantes. Fue presentada a la sociedad civil el jueves 11 de octubre, fecha en que se celebró el Día Internacional de la Niña.\nNívea Vélez, viceprefecta de Loja, mencionó que aprovecharon el V Encuentro de Mujeres Rurales para poner en análisis y discusión esta iniciativa denominada “Cuídame” que tendrá tres fases. “En esta primera etapa no es más que el clamor de los niños a los padres, profesores, familiares y ciudadanía a que cuiden de los pequeños para evitar la violencia”, dijo.\nLa segunda etapa que arrancará en los próximos días se denominará “Cuídate” dirigida a adolescentes para que cuiden de su cuerpo, se protejan del peligro y sean cautos en las decisiones que tomen. Finalizarán con una tercera fase a la que llamarán “Cuídense” de forma integral para niños, jóvenes y adultos.\nVélez puntualizó el alto nivel de violencia que padecen las niñas, por lo que empezaron desde algún tiempo con medidas de ayuda social tanto en la casa de acogida “Patricia Cisneros Abad” como a través de otros proyectos solidarios. “Lo preocupante es que no solo las niñas son violentadas sino los niños en su mayoría, provenientes del sector rural de entre 8 y 12 años”.\nLa estrategia es llegar con capacitaciones en las comunidades para que sean los habitantes quienes repliquen y pongan en práctica la campaña en su medio convivir. Utilizarán hojas volantes, material gráfico, información oportuna. El 95% de casos de niñas violadas ocurren en el entorno por familiares directos como abuelos, tíos, padres, hermanos y padrastros.\nAmi Soto, integrante del movimiento “Por ser Niña”, agregó que ante las altas cifras de violencia, junto a Plan Internacional trabajaron en un manifiesto relacionado a “Ni príncipes ni princesas”, bajo el hashtag “Cambiemos un cuento”. Este colectivo lo integran más de 15 jóvenes, que empezarán a concienciar con el primer tema relacionado a educación tanto en centros educativos como en sectores vulnerables.(I). (OGC).\nMás en esta categoría: « Subsecretario de Educación Superior visitó la UNL y determinó estabilidad Limpian taponamiento del alcantarillado en La Cascarilla »


Conexión por satélite: ¿la mejor opción para mi pueblo?\nBlogPortada » ¿Qué es la conexión por satélite y por qué es la mejor opción para mi pueblo?\n¿Qué es la conexión por satélite y por qué es la mejor opción para mi pueblo?\nLa conexión por satélite se caracteriza por llegar donde no llegan las demás, es decir, HISPASAT y Eurona prestan servicio donde no hay fibra óptica ni ADSL.\nUn enlace de comunicaciones por satélite puede ser utilizado por cualquier proveedor de servicios de internet (ISP) para tener acceso directo y seguro a la red. Por eso, los satélites HISPASAT son el intermediario perfecto entre las compañías como Eurona que ofrecen servicios de conexión a Internet y los hogares que cuenten una instalación habilitada.\nLa conexión por satélite es la única que tiene actualmente una zona de cobertura prácticamente ilimitada y la opción mejor valorada para obtener un Internet de calidad en un entorno rural o más aislado. Además, este tipo de conexión permite eliminar la congestión o la falta de capacidad de las redes actuales y reduce el coste originado por la reserva de líneas o de fibras.\nA través de las plataformas de banda ancha de HISPASAT se ofrecen soluciones avanzadas y aplicaciones multimedia. Nuestros satélites ya han dado pruebas de la calidad de su servicio en proyectos como la conexión de escuelas uruguayas o MEDNET, una iniciativa que creó una red de atención de salud a distancia en Perú para ayudar a personas que viven aisladas.\nAdemás, también llevamos Internet a zonas tan remotas como la Antártida Argentina o a 500 localidades con menos de 100 habitantes del noroeste de Brasil. Y es que en HISPASAT sabemos mejor que nadie los beneficios que aporta Internet a nivel de desarrollo y comunicación a los lugares aislados a nivel digital.\nAsí que ya lo sabes, si quieres contar con una conexión de calidad, sin interrupciones, vivas donde vivas, la conexión de Eurona e HISPASAT es tu solución. ¡Contacta con nosotros o llama al 91 038 27 70 y no pases ni un minuto más fuera de la red!\nTEST: ¿Como sería tu vida sin Internet?\nMuchas veces no somos conscientes del uso diario que le damos a Internet. Sin embargo,…\nSi no vives en una de las llamadas Zonas Blancas probablemente puedas escoger entre una…\nEl Proyecto Conéctate tiene como objetivo reducir la brecha digital y sensibilizar sobre la necesaria…\n13 marzo, 2017 a las 18:15\n[…] Llevar Internet de calidad a estas zonas puede ser parte de la solución. Puede ser la forma de conectarlos al mundo y de darles otra oportunidad y reducir una desigualdad en términos económicos y sociales. […]\n[…] la conexión con satélite es la mejor opción para la situación de tu municipio, puedes leer este artículo donde te lo contamos. Además, una vez pasado el año, no tenéis ningún compromiso con el […]\nAcceso a Internet: todos sus beneficios | Conéctate Hispasat dice:\n19 junio, 2017 a las 13:19\n[…] acceso a Internet nos aporta innumerables beneficios que, aunque para muchos ya pasen desapercibidos, nos han hecho la vida más fácil y, sobre todo, […]\nInternet en Magaña, una realidad | Hispasat Conectate dice:\n3 agosto, 2017 a las 13:49\n[…] el concurso #enREDatupueblo, convocado por HISPASAT, Magaña ya puede disfrutar de su premio: una conexión vía satélite que les permitirá acceder gratuitamente a Internet de 30 Mbps durante un […]\nnext post: ¿Por qué vivir en entornos rurales significa renunciar a la conexión con el mundo?


DeLosSuenos.com > Resultados de la búsqueda 'soñe que mi mama era un vampiro e intentaba morderme y despues se convertia en una leona'\nDiccionario de los sueños - interpretación y significado de los sueños con soñe que mi mama era un vampiro e intentaba morderme y despues se convertia en una leona.La lista de los sueños con el símbolo que está buscando. Sueños de soñe que mi mama era un vampiro e intentaba morderme y despues se convertia en una leona. Aproximadamente 1500 resultados:\nComentario de alejandra MI SUEÑO DE UN VAMPIRO: YO SOÑE KE ESTABA ACOSTADA EN MI CAMA Y ALADO …Autor de comentario: alejandra MI SUEÑO DE UN VAMPIRO Mordeduras\nPara ver las mordeduras en su sueño, forewarns de peligro de alguien que ha querido que el daño, ya sea física o monetaria. Tenga cuidado de las personas que le rodean. Para soñar que usted está siendo mordido, representa su vulnerabilidad con respecto a su problemas no resueltos emociones. Usted puede ser pestered por un problema u obstáculo. Para soñar que usted está siendo mordido por un vampiro, significa su …\nComentario de juana: soñe que me encontraba en una … Zapatos\nComentario de paola: … prove unos d mujer que me quedaban grandes y luego ya … Diablo\nComentario de liset: soñe que mi hija semeperdio en una … Oro\nComentario de ester: soñe q encontre oro Pato\nComentario de pamela Balderas: Hola soy pamela y hoy tube un sueño muy raro soné que … Sangre\nComentario de ignacio H.: Era un dia normal en mi hogar, mi madre … Zombie\nComentario de GLORIA LONDOÑO: Soñe que iba de paseo por el campo con … Cuatrillizos\nComentario de almendra: soñe qe estaba embarazada y tenia … sueños próxima »\nsoñar con serpientes grandeas Soñar que te salen insectos de los ojos\nsoÑe con mi novio que hablabamos y comiamos Coser\nponerme un anillo encontrado\nsoñé que abia mucha mierda en la taza del baño\nqueme enseña el pene un familiar


Sagitario – Martes 4 de junio de 2019: das pasos firmes en una nueva vida | Horóscopos Sagitario | Univision\nSagitario – Martes 4 de junio de 2019: das pasos firmes en una nueva vida\nNo te impacientes, pronto tendrás lo que deseas. Más… Por Profesor Zellagro\nNoticiero astrológico: la Luna está en Géminis y comienza el importante tránsito de Mercurio por el signo de Cáncer. Los planetas Júpiter, que es tu regente, Saturno y los planetoides Plutón y Ceres continúan retrógrados, estamos en la vibración del cuatro.\nSi el trabajo diario te está tomando demasiado tiempo y no te deja espacio para tu esparcimiento deberás hacer ajustes inmediatos en tu horario. Ese reajuste te permitirá aprovechar mejor tu día y no concentrarte solamente en una sola cosa. Te envuelve una ola afortunada relacionada con actividades sociales. El amor es real en tu vida, máxime en estos momentos que tienes a la Luna, en tránsito por un signo del elemento aire, muy afín al tuyo y Mercurio se mueve a un signo intuitivo y maternal.\nEl mes sinódico que comenzó ayer con el novilunio de junio trae sorpresas a tu signo sagitariano. ¿Sabías que estás en el umbral de un encuentro con alguien desconocido que puede cambiar tu realidad? Una situación inesperada en tu vida sentimental te colocará frente a quien tiene la clave para abrir tu corazón.\nSientes una sensación de bienestar interior muy agradable y tu cuerpo responde de manera positiva a las afirmaciones de tu mente. Si mantienes una actitud más despreocupada, acorde a las características de tu signo sagitariano, te sentirás mejor.\nHaz acopio de toda tu chispa y dinamismo para hacerle frente a ciertos compañeros de trabajo llenos de problemas que tratarán de estropearte el día con sus lamentaciones, dificultades y traumas. Respira hondo, relájate y adelante.\nEstás bien auspiciado económicamente y es tu día de pedir y conseguir. Si tienes en mente un crédito bancario, préstamo personal u otro tipo de gestión económica haz lo que debes hacer y verás como logras lo que te has propuesto.\nNivel de energía sexual este martes: moderado, elevándose en horas de la noche.\nDinámica cósmica que debes aprovechar: tu facilidad de adaptación y actitud deportiva.\nTendencia peligrosa de hoy martes en tu signo Sagitario: apresurarte a la hora de tomar decisiones.\n¿Qué debo evitar?: las actitudes descuidadas.\nFrase del día: si vives constantemente pensando en el mañana no podrás vivir el hoy.\nSi estás soltero o soltera: se inicia un ciclo prometedor en el que el amor ocupará el centro de tu atención y te sorprenderá gratamente.


Iglesia, poder político - Periódico Novedades\nHe leído este artículo y me pareció interesante para compartirlo contigo: Iglesia, poder político está ubicado en: https://novedadesaca.mx/iglesia-poder-politico/.\nLa historia de la relación política Iglesia-Estado en México se puede dividir en tres momentos: el Estado contra la Iglesia; el Estado dependiente de la Iglesia, y el empoderamiento de esta última.\nLa Iglesia católica ostentaba un enorme poder político; tenía grandes extensiones de tierra y dominaba ideológicamente al pueblo mexicano.\nLlegó al poder político un hombre chaparrito, indígena y muy bragado; le quitó las tierras. Me refiero a Benito Juárez con las famosas Leyes de Reforma. Cuando culminó la revuelta por el poder —la Revolución mexicana— y Plutarco Elías Calles asumió el liderazgo, separó y quitó poder a la Iglesia, quien lo peleó y se inscribió en la historia nacional la Guerra Cristera.\nElías Calles, con su enorme control político, logró aislar a la Iglesia católica; la redujo a centros de culto y en las escuelas se dejó de enseñar religión. Entramos en la era laica, que quiere decir respeto a los cultos religiosos. Carlos Salinas de Gortari, urgido de alianzas, pues había sido cuestionado por su triunfo en 1988, le regresa el poder a los ministros de culto.\nModificó o reformó el artículo 3.º y autorizó la educación de la religión en instituciones privadas siempre y cuando no se afectaran los programas oficiales. El artículo 5.º contempló que las órdenes religiosas dejarían de ser perseguidas, por lo que ya no se debían esconder.\nPor último, gracias al cambio del artículo 130.º, la Iglesia adquirió personalidad jurídica y todos los derechos que la Carta Magna otorga. Esto se traducía en que los sacerdotes tenían derecho al voto, pero no podían hacer proselitismo hacia un partido o candidato político.\nAndrés Manuel López Obrador, a diferencia de Salinas, no se encuentra cuestionado, al contrario, goza de una excelente popularidad: como hace política, requiere del apoyo o simpatía de otros grupos de poder, como la Iglesia. Es en este sentido que otorgará poder ideológico a los ministros de culto, ya que les ofrecerá medios de comunicación, como estaciones de radio y televisión.\nLa alianza poder político-poder ideológico religioso solamente se entiende como un acto previsible, pues el mismo AMLO prevé que tomará medidas antipopulares dada la situación económica que se avecina y, por ello, requerirá de la solidaridad de los religiosos.\nSabotaje al servicio eléctrico venezolano\nCrucero Norwegian Star llega a Acapulco\nEl primer y gran problema en México, ¿qué hacer? El gobierno mexicano en\nHace dos mil 560 años, el escritor chino Sun Tzu escribió “El arte de l