PRESIDENTE Y PRIMER MINISTRO DE GUINEA BISAUU DETENIDOS POR EL EJERCITO | NCh\nEtiquetas: Carlos Gomes Junior, detenido, EE.UU, Golpe de Estado, Guinea-Bissau, presidente, primer ministro, Raimundo Pereira, UA\nPRESIDENTE Y PRIMER MINISTRO DE GUINEA BISAUU DETENIDOS POR EL EJERCITO\nNOTICIAS Chelmevision viernes, 13 de abril de 2012\nEl ejército de Guinea Bissau mantenía detenidos el viernes al presidente Raimundo Pereira y al primer ministro Carlos Gomes Junior y controlaba la capital, al día siguiente de una tentativa de golpe que parecía tener posibilidades de éxito.\nEstados Unidos pidió el regreso de un poder civil y tanto la Unión Africana (UA) como la Comunidad Económica de Estados de África del Oeste (CEDEAO) condenaron el golpe en este país muy inestable, donde los rumores de golpe se hacían insistentes desde hacía días, a medida que se acercaba la segunda vuelta de las presidenciales del 29 de abril.\nRaimundo Pereira "fue detenido el jueves por la noche en su residencia por un grupo de militares" en Bissau y "llevado hacia un destino desconocido", indicó a la AFP un miembro de su guardia cercana.\n"Los militares vinieron, llamaron a la puerta y se identificaron. El presidente Pereira salió para abrir el portal. Le dijeron que vinieron a buscarle, el presidente no opuso resistencia", añadió la fuente.\nCarlos Gomes Junior también "fue detenido ayer (jueves) por militares. Luego le llevaron en una camioneta que arrancó con destino desconocido", declaró a la AFP su esposa, Salomé Gomes, que vino a la residencia de la pareja para recuperar sus cosas.\nLa vivienda del jefe del gobierno y favorito en las presidenciales fueron atacadas el jueves por la noche con cohetes por los militares, que tomaron la radio nacional y la ciudad.\nVarios responsables políticos fueron detenidos el jueves por la noche y llevados a la sede del Estado Mayor, según una fuente militar. Otros están siendo "activamente buscados", añadió.\nLos soldados estaban desplegados el viernes por la mañana a través de la ciudad.\n"Los militares están en todas partes y prohíben algunos accesos. Las radios no funcionan", afirmó a la AFP una fuente diplomática en Bissau.\nAtacada el jueves por la noche, la residencia de Carlos Gomes Junior seguía custodiada por hombres armados. El salón de la vivienda estaba destrozado por un cohete y el frontón lleva los impactos de las balas.\nEl viernes hacia las 07H00 (locales y GMT), un centenar de jóvenes salieron a manifestarse en "solidaridad" por Gomes, pero fueron dispersados por los militares.\nEl ejército rompió su silencio con un lacónico comunicado del Estado Mayor.\n"Los acontecimientos de ayer (jueves) se debe a que hemos descubierto la existencia de un acuerdo militar secreto, firmado por el primer ministro Carlos Gomes Junior y por el presidente interino Raimundo Pereira, el gobierno de Guinea Bissau y el de Angola", indica el texto.\n"Este acuerdo quiere legitimizar la presencia de tropas extranjeras, en concreto la misión militar angolesa (Missang) en Guinea Bissau, con el fin de proteger al gobierno en caso de crisis", añade el ejército.\nPresente desde 2011, la misión militar angolesa es fuente de discordia entre el gobierno y el ejército de Guinea Bissau, los militares sospechan a las autoridades de disimular el refuerzo de esta misión de los últimos meses para tener una fuerza disponible en caso de disturbios.\nEstados Unidos exhortó "todas las partes a depositar las armas y restaurar el liderazgo legítimo de los civiles", declaró la embajada en Dakar. Portugal, ex potencia colonial, también llamó a "al respecto de la legalidad".\nLa presidente de la comisión de la UA, Jean Ping, condenó en un comunicado la "inadmisible" intentona y advirtió que la organización "no aceptará ninguna toma de poder por vías anticonstitucionales" y la CEDEAO condenó "formalmente y con vigor" el golpe.


China > Nuevo León - Mapas, Poblaciones, Códigos Postales, Clima, Ubicación\nChina - Nuevo León\nEncuentra la información detallada y actualizada que necesitas para saber cómo llegar al municipio de China, Nuevo León y descubre las ventajas de tener a tu alcance el atlas de viaje de la Republica Mexicana, con especificaciones sobre su ubicación, vías de cumunicación, coordenadas geográficas, distancias y clima.\n¿En dónde se encuentra China?\nEl municipio se encuentra en la provincia de la Gran Llanura de Norteamérica en la subprovincia de las Llanuras de Coahuila y Nuevo León.\nLimita al norte con General Bravo, Dr. Coss y Los Aldama, N.L., al noroeste con Los Herrera, N.L., al oeste con Los Ramones, N.L., al suroeste con General Terán, N.L. y al sur y este con el estado de Tamaulipas.\n25°42’ de latitud norte\n99°14’ de latitud oeste\nLa superficie de China es de 3940.6 Kilómetros Cuadrados, el cual representa el 6.07% del territorio del estado.\nPara que tu viaje sea un éxito, es escencial que conozcas la información turística del municipio de China, de esta manera te será más fácil ubicar sus alrededores, las rutas de carreteras principales, secundarias, federales y de cuota, además de los caminos rurales y brechas.\nMayo dijo: 16 Mar 2010, 22:57\nCuando pasé a segundo de secundaria me cambiaron a la escuela Alfonso Martínez Domínguez, según porque había mejores maestros y no se qué, pero el caso es que las cosas salieron peor de lo que mi madre y mi padre esperaban; resulta que conocí a una morra y la embaracé a los 15 años. Yo no quería casarme y lo bueno que la chavita aceptó ir al gringo para que le hicieran abortar; qué suerte la mía, de la que me salvé. Y ni modos, tuve que cambiarme a otra escuela de nuevo.\nPanda Show dijo: 10 Abr 2010, 06:24\nUn día de lluvias un amigo y su novia se fueron al río San Juan, pero la crecida estaba muy fuerte y los arrastró río arriba; el río esta grande y atraviesa toda la cabecera municipal, por lo que mucha gente dice que es peligroso y que más vale no arriesgarse, pero bueno, ahi estaban aquellos dos necios, medio muertos y asustados; de pura chiripa que alguien los vio porque si no, estarían en los puros huesitos.\nCheff dijo: 07 Jun 2010, 17:35\nConozco un lugar que se llama Parque Estatal El Cuchillo, queda en el kilómetro 5 de la carretera China-Terán; ahí fui hace poco con un tío que vive en China. Es uno de los pocos paseos donde toda la familia estuvo de acuerdo y no hubo muchos problemas por la comida, que por cierto nos quedó deliciosa gracias a mi sazón, que etuve al pendiente del asador y del carbón.\nKikino dijo: 22 Ago 2010, 08:38\nEntreno para ser el mejor futbolista de la unidad deportiva Raúl González (El Matemático); todos los días me levanto tempranito, corro 5 kilómetros y en la tarde voy a la unidad para hacer ejercicio y practicar mi técnica. Yo no quiero estudiar, pero como es un requisito que piden para entrarle a la liga, ps no hay de otra, lo malo que llevo varias reprobadas y tengo que estudiar, pero voy a perder tiempo que pude haber arpovechado en el entrenamiento.\nLuisa Piña dijo: 23 Sep 2010, 23:08\nYo hace tiempo anduve con un doctor que trabaja en la clínica del seguro donde mi mamá iba a hacerse su chequeo; estuvimos bastante tiempo juntos, pero por azares del destino, las cosas no salieron como yo quería y decidí que era mejor dar por terminada la relación, que casi duró cuatro años. Yo los primeros días estuve muy triste, pero con el pasar del tiempo me di cuenta que era lo mejor, ni modo, hay más tiempo que vida.\nPoblaciones en China\n1 67050 China\n2 67052 Santa Mónica\n3 67055 Paso de La Loma\n4 67060 La Barranca\n5 67087 San Juanito\n6 67093 San Fernando\n7 67097 La Barreta\n8 67099 Doctor Ignacio Morones Prieto\nGalería fotográfica de China\nEsta galería es una colección de los lugares más interesantes del municipio de China en Nuevo León y sus alrededores. Las imágenes son compartidas por los habitantes y turistas. Es una referencia y a la vez una guía para descubrir la belleza de México.\nVista Satelital de China\nRecorre desde las alturas China y descubre una nueva perspectiva del territorio. También puedes aprovechar y mirar mapas carreteros y de relieve. Algo que definitivamente no te puedes perder es la vista con GoogleEarth de China con la que incluso podrás ver cómo se ve el cielo desde ese punto de México... te sorprenderás!\nVista satelital de China » aquí «


Hugo Chávez dice que en la URSS no hubo socialismo y no tiene previsto la eliminación de la propiedad privada\npor Posigenisto el Vie Oct 05, 2012 10:56 pm\nChequen el minuto 0:11 y 2:36\nRe: Hugo Chávez dice que en la URSS no hubo socialismo y no tiene previsto la eliminación de la propiedad privada\npor Crazznevu el Vie Oct 05, 2012 11:28 pm\nAhí le ha dado, socialismo productivo.\npor Platon el Vie Oct 05, 2012 11:35 pm\nExpropiar las fabricas, latifundios y tierras que son improductivas, ¿no es acaso una medida propia del capitalismo de Estado?\nMe quedó con esa parte porque el resto es pura verborragia.\npor Razion el Sáb Oct 06, 2012 12:10 am\nSi mal no interpreto, no está diciendo que "no hubo" referido a la historia soviética, sino a que no hubo más socialismo, ni nada, porque terminó cayendo la URSS (sino no se entiende porqué dice "lamentablemente").\npor Tyler Durden el Sáb Oct 06, 2012 12:27 am\nComo la caga este tío. Así sólo se consiguen migajas...\npor Posigenisto el Sáb Oct 06, 2012 12:32 am\nLa Caga toda coño\npor sheye el Sáb Oct 06, 2012 2:51 am\ncreo que hablar de independencia en Sudamérica es muy difícil y chávez esta logrando llevar a su país a la independencia, dejando de depender del capitalismo brutal de las grandes potencias que son taylorismo puro.\npor Stitch el Sáb Oct 06, 2012 8:58 am\n"Miren lo que termino la URSS. No hubo socialismo, ni nada de eso"\nMira, pobre Lenin, se debe estar revolcando pero de la risa en su tumba con lo que dijo Chávez.\npor IonaYakir el Sáb Oct 06, 2012 10:26 am\nAl final del video dice claramente que en la URSS "no hubo socialismo ni nada de eso", de paso aprovecha también para menospreciar a la dictadura del proletariado como si fuera un tipo de dictadura comun y corriente... Este tipo es un embaucador.\npor Chapaev el Sáb Oct 06, 2012 10:45 am\nSi el pueblo Venezolano, que no lo sé, ha adquirido conciencia de clase, el imperialismo lo sabrá y si no se defienden y pasan a la dictadura de clase sobre el burgués su destino sera ser diezmados.\nComo ocurrió en la guerra civil española con los vencidos.\nUna actitud interclasista, aunque fuera táctica, por parte de su lider, para arañar cuatro votos, no va a evitar lo que se avecina que es su siriacion y puede dejarlos desarmados frente a los lobos sanguinarios\nÚltima edición por Chapaev el Sáb Oct 06, 2012 3:01 pm, editado 1 vez\npor surfas el Sáb Oct 06, 2012 11:17 am\nDice que no hay dictadura del proletariado en Venezuela, lo cual es completamente cierto. Pero no voy a defender a Chavez en estas cosas.\nYo estoy de acuerdo con chapaev. El momento del martillazo imperialista será clave en Venezuela. Como lo fue, en parte, el golpe del 2002 para definir algunas cositas.\npor AlbaniaSocialista el Sáb Oct 06, 2012 11:37 am\nBuenos días compañeros y compañeras. Paradojas de la vida ... en Venezuela si hay socialismo, pero claro, "expropiando lo improductivo", y en la URSS, donde los bienes de producción estaban en manos de los trabajadores no?. Valoro la lucha antiimperialista del proceso bolivariano, como valoro el apoyo no solo económico si no moral y social a Sudamérica. Pero el mismo se delata, lo suyo es "democracia" y no tiene nada de marxista, ya menos de marxista leninista.\npor JoseKRK el Sáb Oct 06, 2012 11:54 am\n"...... y convertir a Venezuela en un país potencia; eso es Socalismo".\nChávez encabezó y encabeza un movimiento de liberación nacional, democrático y popular de carácter burgués al que ha llamado "Socialismo del S.XXI", que está agotando ya su programa "socialista" (en realidad de reformar la economía capitalista para reencauzarla hacia sendas de independencia respecto al imperialismo yanqui, para lo que era necesario un alto número de reformas democráticas dentro de todos los ámbitos de su vida social) para mostrar ya su verdadero alcance, que es relanzar a Venezuela como potencia capitalista de un futuro bloque latioameriacano con capacidad de competir con el resto de bloques y alianzas imperialistas.\nPor eso, ni menciona la explotación del trabajo asalariado, que no pone en cuestión, hace incapié en la producción "en general" y ridiculiza conceptos netamente comunistas y, por ello, socialistas y liberadores de la humanidad de toda explotación y opresión, como la Dictadura del Proletariado y menosprecia de manera vergonzosa la heroica historia de la URSS, incluyendo su etapa Socialista, que niega rotundamente. Dentro de una revolución de verdad, toda esa labor hubiera constituido creación de premisas para el Socialismo en un Estado colonial, pero no dentro del "Socialismo del S.XXI", en el que se han quedado como premisas para crear un nuevo bloque imperialistas futuro en Latinoamerica.\nPero todo eso era claro. Todo pasaba porque un verdadero PC, que no existe en Venezuela, aprovechara la coyuntura politica para constituirse y hacer sus labores de preparación de la Revolución o no se diera ese caso. No hay nada que me sorprenda en el discurso de Chávez, que nunca tuvo la capacidad ni la intención de dirigir un proceso revolucionario proletario, cosa que sólo puede hacer un verdadero partido leninsta, de nuevo tipo, pertrechado con el Marxismo.leninismo y por eso, revolucionario, en vez de reformista o revisionista. Chávez y el PSUV no llegan nia revisionistas, ya que son democrático-burgueses.\nEstá realizando para la burguesía venezolana antiyanqui y sus aliados la liberación nacional y las reformas democráticas que deberían haber organizado y dirigido el proletariado venezolano, bajo la dirección verdadero PC de Venezuela (que es inexistente aún), como etapas necesarias en un país colonial, dentro de un proceso revolucionario ininterrumpido hacia el Comunismo.\nChávez y el PSUV no podían hacer ni harán nunca el trabajo que sólo corresponde al PC.\nEste proceso del PSUV, da para poco más de interés en lo que al avance hacia la abolición de toda explotación, opresión y tutela de las masas trabajadoras se refiere, para construir la sociedad sin clases sociales, la Comunista.\nPero, repito, eso era de cajón. Esperar otra cosa era de personas sin capacidad de análisis social desde las bases del Marxismo-leninismo.\npor sorge el Sáb Oct 06, 2012 2:35 pm\nEl problema es sí la clase trabajadora venezolana esta o no preparada para desarrollar la revolución marxista-leninista, ya que no se aprobo el referendum donde se instauraba el poder comunal como parte integrante de la constiución.\nEn el PSUV si hay comunistas.\npor Crazznevu el Sáb Oct 06, 2012 2:58 pm\npor Tyler Durden el Sáb Oct 06, 2012 3:57 pm\nPues que le cambie el nombre a su partido a: Partido Humanista Unido de Venezuela.\npor Razion el Sáb Oct 06, 2012 4:19 pm\nDe nuevo la recopilación de videos de Chavez. Ya hay varios hilos de este tipo. Más que discursos habría que leer los documentos del PSUV, o por lo menos las entrevistas serias de más de 5 minutos (puramente propagandísticos, como lo eran los de Fidel cuando no se reconocía comunista) donde Chavez se explaya y aborda los temas con mayor seriedad.\nNo vengamos a pedirles peras al olmo, demasiado que el proceso Venezolano es el más avanzado por lejos de América Latina, y que luego de la caída de la URSS, fue el único (de los nuevos gobiernos que surgieron durante los 90 hasta la actualidad) que retomó una lucha antiimperialista de izquierda, ya sea una versión socialdemócrata o burgués.\nIonaYakir escribió: Este tipo es un embaucador.\nEmbaucador o no, lidera un proceso de avanzada asediado por la burguesía imperialista, y los sectores más reaccionarios de américa latina, dicho sea de paso se cagó a tiros contra la reacción venezolana, mientras que muchos de los "revolucionarios" se han dormido en los laureles o en pajas mentales en lugar de militar e insertarse en el pueblo, y salir a meter caño cuando las papas quemaban.\n¿Cuando Venezuela experimentó un proceso de expropiación del gran capital y de latifundios como el actual?¿Cuando en cualquiera de nuestros países -excepto claro Cuba y Nicaragua- se han expropiado o creado empresas estratégica donde se incorpora la dirección obrera en el proceso productivo (nosotros ni con Perón vimos algo similar)?¿Cuando vimos milicias populares armadas?¡Ni que hablar del nivel de concientización que ha alcanzado el Pueblo Venezolano, y que posiblemente conduzca a una verdadera Revolución!\nSin embargo desde un análisis objetivo, marxista-leninista, coincido bastante con el comentario de JoseKRK, con algunos matices: Considero que hay varios sectores m-l dentro del PSUV que disputan la dirección del movimiento bolivariano (ya sean organizaciones o dirigentes), por lo que posee potencialidad revolucionaria. Considero además que como movimiento Nacionalista Revolucionario (que muestra en la práctica llevar a cabo tareas nacionales y democráticas) tiene una marcada impronta de izquierda (mucho más que cualquiera de los que lo haya antecedido en América Latina, a excepción del M26 y del Sandinismo) que se traduce en la forma de acción económica del gobierno, la organización y dirección productiva, y la forma de organización del Estado Burgués.\nPara analizar las contradicciones y limitaciones que se encuentran en este proceso, recomiendo el artículo de N.Kohan publicado por el camarada Christoph Eduard, http://www.forocomunista.com/t23754-venezuela-los-dilemas-de-octubre-articulo-de-nestor-kohan .\nLo cual considero que es cierto, se ha avanzado mucho, el nivel de concientización ha aumentado considerablemente, pero la revolución socialista no se da de un día para el otro, sobre todo luego de la aniquilación de los sectores revolucionarios en América Latina.\nPor otra parte es cierto, no solo que en el PSUV hay comunistas, sino que algunos de sus dirigentes más importantes provienen de la tradición comunista revolucionaria. Por ejemplo el principal "sucesor" de Chavez, Nicolás Maduro, proviene de las guerrillas maoístas (por mencionar uno conocido).\npor relojandante el Sáb Oct 06, 2012 4:47 pm\nHugo Chavez no niega rotundamente la URSS, eso es mentira. Lo dice claro en el vídeo: "miren lo que terminó lamentablemente la Unión Soviética". Alguna gente de aquí ha manipulado sus palabras\nNo hay que ser muy listo para darse cuenta de que la revolución de Chavez es progresiva. Por lo tanto, no podemos hacer tanto caso a lo que diga. Por ejemplo, en su momento aseguró que Cuba era una dictadura, y ahora le brinda gran apoyo.\nEn mi opinión, es el método más fácil para llegar al poder una vez que el socialismo ha sido derrumbado, casi el único factible. No por ello está exento de errores.\nLuego es el efecto progresivo de la Revolución Bolivariana el único elemento criticable, desde una perpesctiva marxista-leninista. Obsesionarse con citas de Hugo Chavez es absurdo.\npor JoseKRK el Sáb Oct 06, 2012 4:50 pm\nYo, lo que considero es que no hay sustitutos para el PC, ni en Venezuela ni en parte alguna del mundo. Ningún partido que no sea Leninista, va a preparar y organizar a las masas proletarias para instaurar la Dictadura del Proletariado y edificar el Comunismo.\nLa "Revolución Bolivariana" (que no es revolución en el sentido que los Marxistas damos a esa palabra) tendrá sus puntos positivos para frenar temporalmente el avance del Imperialismo yanqui en la zona y para elevar temporalmente el nivel de vida y de realizaciones democráticas de las masas populares venezolanas y de parte de las de Latinoamérica, pero no avanzará jamás hacia el Socialismo sin la dirección del verdadero PC venezolano.\nConsidero que no se avanzará hacia el Socialismo en Venezuela de la mano del PSUV. Se trata de un partido para desarrollar unas reformas democráticas populares con vistas a moderniozar el Estado venezolano alejado del imperialismo yanqui y el tiempo es eso lo que muestra desde que Chávez triunfó por vez primera hasta el día de hoy.\nEs un avance relativo para las masas populares venezolanas y para parte de las de Latinoamérica (por las políticas de alianzas lanzadas con el ALBA), pero no va ni irá, a mi entender, en dirección al Socialismo, sino en dirección capitalista sobre bases no coloniales.\nNada me hace pensar algo diferente y menos a medida que pasan los años.\npor Razion el Sáb Oct 06, 2012 4:58 pm\nJoseKRK escribió: [justify]Yo, lo que considero es que no hay sustitutos para el PC, ni en Venezuela ni en parte alguna del mundo. Ningún partido que no sea Leninista, va a preparar y organizar a las masas proletarias para instaurar la Dictadura del Proletariado y edificar el Comunismo.\nMe refería a que el PSUV, si es dominado por los sectores revolucionarios, purgado, puede ser en conjunto con los partidos comunistas de Venezuela (como el PCV, que mis referencias del mismo son sus documentos, por lo que por desconocimiento no podría determinar si es un partido revolucionario o no), el germen del Partido Comunista. No sería la primer vez que ocurriría algo de estas características, por eso citaba el ejemplo del M26.\npor Platon el Sáb Oct 06, 2012 6:21 pm\nChapaev escribió: Si el pueblo Venezolano, que no lo sé, ha adquirido conciencia de clase\nAyer estuve viendo con mucha sorpresa una serie de entrevistas hechas por un periodista argentino en Venezuela a muchos chavistas que afirmaban "vivir bajo el socialismo gracias a Chávez" (esto es textual).\nSi encuentro el video lo pongo.\npor sepulcravo el Sáb Oct 06, 2012 6:50 pm\nAquí dice claramente "La Unión Soviética no ha desaparecido", en referencia al espíritu revolucionario que insufló aquella enorme gesta. Me encanta el aplauso de los presentes.\npor AlbaniaSocialista el Sáb Oct 06, 2012 7:35 pm\nSus incoherencias responden a su intentona capitalista estadista...\npor Alexyevich el Sáb Oct 06, 2012 7:39 pm\nPero si se había que Chávez no era comunista con sólo estudiar su "Socialismo del Siglo XXI". Sin dirección revolucionaria no hay revolución. Así de simple. Mediante el electorerismo burgués lo máximo que se podrá lograr es reformar el capitalismo, nacionalizar tal o cual sector de la economía mas no más. Y ya se sabe cómo terminan estos "socialismos", golpe de estado y dictadura fascista.\nLo único positivo para la futura revolución venezolana es que la gente ha tomado conciencia sobre lo limitado que es el camino del reformismo burgués y la proliferación de la teoría marxista en ese país. Si no gana Capriles, tampoco asegura que Chávez se quedará hasta que se muera en Palacio. La experiencia histórica lo dice.\npor Posigenisto el Sáb Oct 06, 2012 8:06 pm\nEn mi opinión yo creo que lo que dice Hugo Chávez es para confundir a la burguesía venezolana, ya que de tantas cosas que dice, a veces no tiene sentido.\nLa burguesía venezolana mal interpretara lo que dice y se confundirá y eso le dará ventaja a Chávez.\nComo cuando dijo que Fidel era un dictador y cuando dijo que el no era socialista, eso era para engañar a la burguesía y lo logró muy bien.\nFecha y hora actual: Miér Abr 01, 2020 11:36 am


Abogados del continente buscan eliminar la inmunidad\nLos privilegios se han tornado en abusos intolerables.\nEn Lima, se acordó promover una ‘ley marco’ para restringir los fueros y eventualmente eliminarlos por completo.\nRolando Rodríguez B. | rrodriguez@prensa.com 31 oct 2005 - 00:00h\nLas prerrogativas parlamentarias en Panamá sufren de constantes críticas de la opinión pública.\nEl polémico régimen de las inmunidades en América Latina ha empezado a ser analizado desde un punto de vista crítico por organizaciones de abogados del continente, que la semana pasada se reunieron en Perú, en donde sugirieron medidas que pretenden restringir su amplio alcance.\nAbogados, docentes, organismos de la sociedad civil, representantes del gremio abogadil, ex magistrados, ex jueces, e incluso parlamentarios –de Panamá y del Parlamento Centroamericano– analizaron el tema a profundidad. Un documento que recoge las conclusiones de tres días de reuniones sugiere producir una propuesta de "ley marco regional" para ser presentada a la Organización de Estados Americanos, tras haber sido consensuada en cada países de la región.\nAbogados de Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador, Paraguay, Perú, Centroamérica y Panamá acordaron que los encargados de promover la elaboración de la "ley marco" en materia de inmunidades serán los colegios profesionales –en Panamá, el Colegio Nacional de Abogados– y las organizaciones interesadas en el tema.\nAl mismo tiempo, se promoverán medidas que buscan combatir la corrupción, entre ellas, el "uso desproporcionado e injustificado de los denominados ‘gastos reservados’ a cuyo amparo suelen ocultarse prácticas corruptas".\nEn el encuentro –auspiciado por la Agencia de Estados Unidos para el Desarrollo Internacional, la Fundación Interamericana de Abogados y el Proyecto de Rendición de Cuentas Anticorrupción en las Américas– también sugirió que, en la primera etapa, se impulse una regulación restrictiva del régimen de las inmunidades a fin de que no se amplíe el número de funcionarios con este tipo de privilegios.\nTambién, que la inmunidad se limite, restringiéndola sólo a actos o conductas ilícitas de los funcionarios relacionados al ejercicio del cargo y no incluya los delitos comunes.\nEn su segunda etapa, los abogados sugirieron "la supresión de este régimen de inmunidades por considerar que no tiene utilidad práctica al haber perdido legitimidad".\nLos abogados llamaron la atención sobre la ilegitimidad de los mecanismos normativos de inmunidad establecidos para burlar la responsabilidad por hechos ya consumados, como leyes de amnistía, perdón o indultos.


Mensaje del Cantón de Valencia (31-07-1873) - Wikisource\nMensaje del Cantón de Valencia (31-07-1873)\nPrimera alocución del 31 de julio de 1873 de la Junta Revolucionaria del Cantón de Valencia, distribuida por la ciudad en pasquines.\nOíd la voz de la Junta en este supremo instante. El enemigo se reconoce impotente para vencernos por los medios ordinarios y apela al recurso bárbaro de arrojarnos bombas.\nAsí lo ha manifestado al Cuerpo Consular. Nada nos ha dicho directamente. Ni aun las leyes de la guerra conoce. ¡Qué mal puede conocerlas quien atenta a las del honor y viola tas de la conciencia!\nSin embargo, la artillería enemiga no puede establecer posiciones seguras para el bombardeo. Nuestros cañones destruyen las trincheras que aquellos soldados levantan, y desmontan sus mejores piezas de batir.\nPor primera vez en el mundo, un Gobierno dispone que se bombardee una población en nombre de los mismos principios que proclaman los sublevados. Esto prueba que la conducta del Gobierno es refinadamente hipócrita y cruel.\nNo obstante, el triunfo es nuestro. Los enemigos, que son cobardes en demasía, carecen de proyectiles con que combatirnos. Sus fuerzas son tan débiles y escasas que apenas pueden bloquear una pequeña parte de la capital.\nNuestras fortificaciones son en extremo formidables. Nuestros aprestos de guerra, extraordinarios. El valor y entusiasmo de nuestras fuerzas raya en lo épico.\nAparte de esto, el valiente y denodado Pérez Guillen ("El Enguerino"), que ayer batió ya a la columna de Villacampa, lleva consigo tres mil ciudadanos dispuestos a compartir los laureles del triunfo. Del río de Segorbe, multitud de voluntarios perfectamente armados llegarán de un momento a otro para derramar a nuestro lado su sangre en defensa de las ideas santas que defendemos.\nLa batalla va a librarse, pero el triunfo es nuestro. Tenemos a nuestro favor todo cuanto un ejército necesita para vencer: fuerza, valor y una buena dirección.\n¡Adelante, voluntarios federales, adelante! Si el enemigo nos ataca, adelanta. Si nos cañonea, adelante. Si lanza sobre nuestra ciudad bombas, adelante.\n¡Adelante, y viva el Cantón Valenciano!\nObtenido de «https://es.wikisource.org/w/index.php?title=Mensaje_del_Cantón_de_Valencia_(31-07-1873)&oldid=156437»\nEsta página se editó por última vez el 30 jul 2008 a las 17:15.


Google obliga desde ya al diseño de las webs en formato responsive |\nGoogle obliga desde ya al diseño de las webs en formato responsive\n06 abril 2015 VisionClick\nDespués de unos meses con el posible anuncio, Google penalizará ya el posicionamiento de las webs sin formato responsive, es decir, sin la correcta visualización de la web en todos los dispositivos, ya sean tablets, ordenadores o móviles.\nGoogle ya comenzó el pasado Enero a enviar notificaciones a aquellos administradores de webs que no dispusieran de formato para dispositivos móviles. Lo realizó a través de correos electrónicos y cuyo mensaje consistía en que no disponer de una web en formato responsive acarrearía no estar bien posicionado en las búsquedas.\nEste cambio se esperaba ya desde hacía un tiempo, ya que el móvil está creciendo mucho en los últimos tiempos. Claro ejemplo está en que las búsquedas desde un smartphone superan ya el 90% y que más de un 70% posee ya conexión a internet en el teléfono móvil.\nEn estos últimos años Google ha ido demostrando la necesidad de contar con webs preparadas para móviles y nosotros podemos dar fe de que las empresas que han decidido adaptarse han empezado a obtener sus beneficios.\nGoogle siempre busca una estrategia consistente en mejorar la experiencia de los usuarios y está comprobando que los consumidores son ya multipantalla; así pues, las búsquedas a través del móvil están empezando a alcanzar a las realizadas en ordenadores. Por ello, una web debe ofrecer la misma calidad independientemente del dispositivo que utilicemos.


Arranca Brief Festival 2020 con las últimas tendencias en arte gráfico | BEKULTURA\nPortada / Actualidad / Arranca Brief Festival 2020 con las últimas tendencias en arte gráfico\nDurante las dos próximas jornadas los amantes del diseño y todas sus disciplinas tienen una de las citas más interesantes del año. Se trata de la séptima edición de Brief Festival cuya temática gira este año en torno al concepto de Civilización Digital.\nBrief Festival 2020 busca la promoción, difusión y visibilización del sector del diseño, tanto fuera como dentro de España, apostando este año por el formato online.\nPrecisamente debido a la pandemia del Covid-19 lo digital ha cobrado protagonismo en nuestro día a día y por tanto es necesario pararse a pensar cómo afecta a nuestras vidas. Por esta razón, con la mirada puesta en los aspectos más llamativos de nuestra Civilización Digital, este año Brief tocará cómo afecta esto al diseño y la creatividad.\nAdemás de temas de actualidad como son los creativos en redes sociales, la sobreexposición a estímulos visuales del proceso creativo, el diseño en un mundo rich-media, etc., la edición de este año cuenta con la novedad de Brief on Stage. Se trata de una sección donde se explorará qué relación existe entre el diseño y la música a través de conversaciones en directo o conciertos que siguen el cambio de paradigma de la industria musical.\nDe Brief Festival 2020 formarán parte nombres como Genie Espinosa, Isabelle Udo, Chocotoycute, Paloma Rincón, Inés Afa, Tina Touli, Dia Estudio, Sometimes Always o Estudio Mut.\nEl Brief Festival representa a la industria del diseño y a todas sus disciplinas asociadas: ilustración, dirección de arte, motion graphics, diseño gráfico, arquitectura, animación, 3D, fotografía, branding, packaging, UX, tipografía, diseño editorial, diseño industrial. Tiene un doble objetivo: fomentar la excelencia de los profesionales y futuros profesionales, y difundir la importancia y el papel del diseño tanto desde un punto de vista socioeconómico como cultural.\nPara indagar, tomar ideas y darle rienda suelta a la creatividad consulta la programación que hoy da comienzo a las 17,30 horas con Andrés Requena.\nSherlock vuelve a Madrid\nEl Médico prepara su regreso\nLUBACK presenta su nuevo disco


Fantasy Tours de Panamá se convirtió en la primera agencia de viajes en Latinoamérica en emitir un boleto utilizando IATA EasyPay, un acontecimiento que se da en el marco del lanzamiento de NewGen ISS en Las Américas.\nNewGen ISS, es una iniciativa desarrollada por la Asociación de Transporte Aéreo Internacional (IATA), que busca ser un modelo que se adapte a la “nueva generación” de ventas, de agencias y de aerolíneas, renovando y haciendo más eficientes los procesos del Sistema de Liquidación de Pagos de IATA (ISS, por sus siglas en inglés).\n“New Gen ISS trae gran valor a la industria pues continua la transformación de los sistemas que IATA gestiona exitosamente desde hace 45 años para abordar los nuevos modelos de negocios, habilitando un potencial de distribución mayor con un mejor y más parejo manejo del riesgo. De esta forma, agentes que no lograban ingresar al sistema tendrán más opciones y las líneas aéreas también podrán desarrollar y conocer mejor a su red de ventas, usando los nuevos modelos de acreditación IATA GO LITE, GO STANDARD Y GO GLOBAL. La introducción de la nueva forma de pago de los boletos, IATA EasyPay, que funciona como un monedero electrónico , trae beneficios financieros para todos los participantes”, explicó Alicia Lines, Directora Regional de Servicios Financieros y de Distribución de IATA.\n“La innovadora forma de pago IATA EasyPay permite a las agencias de viaje acceder voluntariamente a una alternativa segura de emisión de boletos. Al mismo tiempo, como mejora los tiempos de compensación, beneficia a las líneas aéreas a recibir su dinero más rápido sin comprometer la seguridad de los fondos”, explicó la ejecutiva de IATA.\n“Nos complace ser pioneros en el mercado latinoamericano en esta forma de pago. El IATA EasyPay, como monedero electrónico, nos da la flexibilidad de poder vender sin tener el riesgo de ventas en efectivo”, comentó Magali Griffith, Gerente General de la agencia de viajes Fantasy Tours.


Nosotros – Corbac\nConoce más sobre Corbac\nLa CENTRAL CORPORATION ADVANCED BUSINESS “CORBAC”, es una institución de servicio educativo para el trabajo y el desarrollo humano. Inicio sus labores en el año 2012 después, que un grupo de profesionales, con el ferviente deseo de contribuir el desarrollo social en contexto científico y tecnológico para esta zona del país, y como respuesta a los fines de la educación consagrados en el artículo 5° de la ley 115 de 1994 y su decreto reglamentario No. 4904 diciembre 16 de 2009 , unen esfuerzos humanos, tecnológicos y financieros para crear una institución de educación, sin ánimo de lucro, que contribuya “al proceso de formación integral y permanente de las personas complementando, actualizando y formando en aspectos académicos o laborales, mediante la oferta de programas flexibles y coherentes con las necesidades y expectativas de la persona, la sociedad, las demandas del mercado laboral, del sector productivo y las características de la cultura y el entorno”.\nUna de las grandes motivaciones de este grupo de profesionales es la frustración de tantos hombres y mujeres, de este municipio y de sus alrededores, que no pueden lograr su plena formación en los sistemas convencionales de educación, limitando así, su desempeño laboral y por ende su inserción en la sociedad.\nCon mucho entusiasmo el grupo de profesionales se dieron a la tarea de construir un espacio democrático, pluralista donde lo fundamental sea la formación del SER, a través de un Aprender a Aprender hasta llegar a un profesional integral, humanista, afianzado en el respeto al Estado Social de Derecho que signa nuestro Régimen Jurídico; por tal razón y conscientes de este loable propósito nos constituimos en una Corporación Educativa sin ánimo de lucro, regida por el Derecho Privado tendientes a ofrecer Programas Técnicos no formales y educación para el Trabajo por Competencias que permitan al Educando contar con una preparación que consulte la Demanda Laboral existente y sea este el factor innovador en la Industria, el comercio y los servicios. El surgimiento de la CENTRAL CORPORATION ADVANCED BUSINESS está relacionado con el compromiso de aportar al mejoramiento de la calidad de vida de la región caribe en el ámbito de la Educación para el Trabajo y Desarrollo Humano del país y ha tenido como propósito capacitar hombres y mujeres con una alta sensibilidad social en todos nuestros programas.\nNuestra institución tiene las puertas abiertas para aquellas personas de escasos recurso que de una u otra forma no pueden acceder a la educación superior por falta de recursos económicos.\nSomos una institución de calidad, incluyente, pertinente e innovadora que por medio de una red de aliados promueve y facilita el acceso a oportunidades de educación con alto impacto para que las personas puedan construir su proyecto de vida y aportar de manera sostenible a la transformación social y económica de su territorio.\nEn 2025 Corbac será:\nLíder regional por su modelo de servicios de educación.\nReconocidos como una institución de prestigio.\nCORBAC domiciliada en el municipio de Fundación Magdalena – Colombia, es un centro de educación para el trabajo y el desarrollo humano, persona jurídica sin ánimo de lucro, cuyo objeto es la formación técnica laboral, estructurada académica y administrativamente en consonancia con la Constitución Política Colombiana de 1991, la Ley 115 de 1994, la Ley 1064 de 2006, Decreto 114 de 1996, decreto 3616 de 10 de Octubre de 2005 y el Decreto 190 de 1996, Decreto 4904 del 2009.\nLos desafíos que se le presentan al sistema educativo colombiano, en el cual está inmerso la INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO por los llamados procesos de globalización, la nueva era digital, los tratados de libre comercio sean binacionales o multilaterales, por el flujo de capital, por la movilidad del recurso humano y, particularmente, por la llegada de novedosos y ágiles mecanismos de omunicación e información, obligan no sólo al sistema, como un todo, sino de manera específica y particular a los integrantes del mismo a un replanteamiento permanente de sus objetivos y estrategias, so pena de quedar relegados en este mundo caracterizado por el constante cambio.\nLa Institución, consecuente con estas nuevas exigencias, se reorienta para ofrecer sus servicios de educación desde la formación en general y particularmente desde la formación para el trabajo y el desarrollo humano, su razón de ser, las estrategias y actividades complementarias, como práctica comunitaria, en la búsqueda incesante y permanente que implica la excelencia académica y el servicio social comprometido.


ayudas para alquiler, requisitos. - PorticoLegal\nayudas para alquiler, requisitos.\nTema: Ayudas para alquiler, requisitos.\nQue requisitos se necesitan para la ayuda al alquiler, esa de 210,00 € . En nuestro caso somos dos una de 27 y la otra de 30 años. Debemos en el contrato ponernos las dos, o solo la de 27 años.\nY cuando se solicita.\nAqui podras encontar toda la Informacion http://www.alquilerjoven.es/\nUn consejo ármate de mucha paciencia porque yo la solicite en Febrero de 2008 y hasta enero del 2009 no me llego la carta de aprobación, y aun sigo sin recibir la ayuda.\npikkola21 alli fui a por la información que tu me indicaste.\nYa veo que la paciencia tiene que ser infinita.\nPero dime tu crees que te lo enviaran?Oye y a la hora de hacer la declaración existe alguna bonificaicón.


⇨ Juegos y actividades gratis para niños en la ludoteca del CC Miramar (Fuengirola)\nInicio Edades Infancia Juegos y actividades gratis para niños en la ludoteca del CC Miramar (Fuengirola)\nHorario: Miércoles, jueves y viernes de 17 a 20 horas. Sábados y festivos de apertura de 12 a 14 horas y de 17 a 21 horas.\nEl Centro Comercial Miramar, localizado en Fuengirola, da la bienvenida al mes de octubre con la reapertura de su ludoteca. Este espacio gratuito pensado para niños y niñas de entre 4 y 12 años regresa con un montón de actividades que no os podéis perder.\nSi quieres que tu hijo o hija disfrute de este sitio, ubicado en la Terraza del centro comercial, solo tienes que descargarte la aplicación gratis oficial del Centro Comercial Miramar.\nEl Club infantil isla Miramar quiere conseguir que tus niños se diviertan y aprendan al mismo tiempo. Para ello, a lo largo del mes de octubre los peques pueden disfrutar de cuentacuentos, talleres, juegos guiados, circuitos deportivos y otros muchos planes infantiles. Cada día habrá una actividad diferente.\nPor si fuera poco, van a regalar entradas dobles de cine para las primeras 25 familias que asistan.\nDesde La Diversiva os informamos sobre los eventos que tiene previstos para todo el mes:\nHoy, miércoles 30, despiden septiembre con un juego en el que los peques tendrá que posar para hacerse fotos súper chulas.\nAl día siguiente, el jueves 1 de octubre, tienen preparado el juego ‘Roll and draw’, en el que la creatividad será la protagonista del día. En esta actividad los niños tendrán que lanzar un dado cinco veces para crear un personaje. Cuando tengan todas las partes del personaje, les tocará dibujarlo y colorearlo en un papel.\nLos cuentacuentos llegan el viernes 2 de octubre. Los menores podrán conocer la historia de ‘la bola roja’ en la que os mostrarán que a veces las cosas no son como queremos, pero no podemos hacer nada para cambiarlas.\nEl sábado 3 pondrán a prueba vuestra imaginación con un taller de gomets, es decir, de pegatinas autoadhesivas.\nLa siguiente semana de actividades dará comienzo el miércoles día 7 con el juego ‘ El pistolero’.\nDespués, el jueves 8 habrá un campeonato de bolos gigantes.\nEl viernes 9 podéis asistir al cuentacuento «La trucha al trucho», una historia dedicada al refuerzo de la autoestima.\nSi sois más de manualidades, el sábado 10 tienen un taller en el que moldearéis vuestros propios pulpitos con plastilina.\nPosteriormente, llegará el miércoles 14 y tendréis un juego guiado llamado «Pim Pam Pum».\nEl jueves 15 será el turno del taller «Roll and collect».\nLos viernes están dedicados a la literatura, el día 16 de octubre podéis conocer la historia del ‘hada de la suerte’.\nLas manualidades regresan con un taller de origami o papiroflexia el sábado 17.\nUna nueva semana arrancará el miércoles 21 con el juego guiado: Tierra, mar y aire.\nEl jueves 22 habrá un circuito deportivo con aros.\nUna nueva sesión de cuentacuentos llegará el viernes 23 con la historia «rayos de Sol».\nEl sábado 24 habrá un taller titulado ‘A,B,C’.\n¿Quieres tener el mes por todo lo alto? lleva a tu peque al «juego del revés» que se realizará el miércoles 28.\nEl jueves 19 tendrá un circuito deportivo con conos.\nEl último cuentacuentos os trae la historia de ‘zapatitos mágicos’ el viernes 30.\nFinalmente, el sábado 31 tus hijos pueden participar en un taller de barcos veleros.\nMiércoles, jueves y viernes de 17 a 20 horas.\nSábados y festivos de apertura de 12 a 14 horas y de 17 a 21 horas.\nEl Centro Comercial Miramar quiere garantizarte un ocio seguro y para ello han implementado las siguientes medidas:\n-El aforo de la ludoteca quedará reducido al 50%.\n-Si tu peque tiene 4 años o más y no tiene mascarilla, consulta a nuestros monitores que le facilitarán una gratis.\n-El tiempo máximo de estancia en la ludoteca es de una hora y media.\n-Se establecerán turnos, con limpieza y desinfección entre ellos.\n-Para acceder a la ludoteca, los familiares o tutores del menor tendréis que aceptar una declaración responsable para garantizar que la salud del peque durante los 14 días previos a la visita a nuestra ludoteca ha sido buena y no ha sufrido síntomas derivados del Covid, además de no haber estado en contacto con nadie con dicha sintomatología y de tener el calendario de vacunas actualizado.\nREGALO: entradas dobles de cine para las primeras 25 familias.\nMÁS INFORMACIÓN: Puedes consultar la programación mensual del Club infantil isla Miramar pinchando aquí.\nAnterior Talleres de iniciación musical para familias en el Museo Carmen Thyssen Málaga\nSiguiente Clases online de arte y diseño gráfico para niños y adolescentes con Artenanos\nEspectáculos infantiles con títeres y objetos en el Teatro Cánovas de Málaga\nTeatro ‘Caperucita, un viaje musical por la red’ para toda la familia en Málaga\nHey Buddy!, I found this information for you: "Juegos y actividades gratis para niños en la ludoteca del CC Miramar (Fuengirola)". Here is the website link: https://ladiversiva.com/juegos-y-actividades-gratis-para-ninos-en-la-ludoteca-del-cc-miramar-fuengirola. Thank you


Se comenta que el Samsung Galaxy S8 es un dispositivo innovador que logra saciar las necesidades del consumidor. Este móvil ha llamado mucho la atención en el mercado por el hecho de que tiene un diseño bien elaborado y cumple con las necesidades de aquellas personas que buscan sencillez, pero todos los instrumentos necesarios para invadir el mundo digital y de las conexiones.\nDesempeño del Samsung Galaxy S8\nEste móvil ofrece un excelente desempeño, al igual que el Samsung Galaxy S8 plus, ya que trae consigo muy buenas cámaras, una duración de batería decente, es resistente al agua y posee una ranura para insertar tarjetas micro SD. Además, es capaz de tener carga inalámbrica, junto a las características extras que son totalmente útiles.\nEn cuanto a diseño y desempeño, en el Samsung Galaxy S8 todo se encuentra bajo control, excepto por el hecho de que el lector de huellas perjudica su uso, ya que se encuentra ubicado en un lugar poco práctico. También, dicho capta huellas es sensible y algo lento.\nAunque el teléfono presenta fallas con el lector de huellas, este también cuenta con la opción del reconocimiento facial y un escáner de iris, pero estas opciones normalmente no son tan precisas, fáciles y prácticas como lo puede ser un capta huellas.\nA pesar de que se tiene una experiencia un tanto negativa con el detector de huellas del Samsung Galaxy S8, este dispositivo causó gran impacto y se recomienda por su gran utilidad. Además, cuenta con una clara resolución de 2,960 x 1,440 pixeles, con compatibilidad HDR, un almacenamiento de 64 GB, memoria RAM de 4GB, batería de 3000mAh y es resistente al agua hasta 1,5 metros de profundidad durante 30 minutos.\nAunque el mercado es bastante amplio, este es considerado por muchos el bastión del ecosistema Android.\nLector de huellas dactilares en las tarjetas de débito\nCerebro humano con inteligencia artificial\nGoogle marcará las noticias falsas de la web


Juan Carlos Ramos Córdoba\n1 UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS Fundada en 1551 FACULTAD DE PSICOLOGÍA E. A. P. PSICOLOGÍA RELACIÓN ENTRE EL RENDIMIENTO ACADÉMICO, LA ANSIEDAD ANTE LOS EXÁMENES, LOS RASGOS DE PERSONALIDAD, EL AUTOCONCEPTO Y LA ASERTIVIDAD EN ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑO DE PSICOLOGÍA DE LA UNMSM TESIS Para optar el Título Profesional de: PSICÓLOGO AUTORA YESICA NOELIA REYES TEJADA LIMA PERÚ 2003\n2 A los jóvenes y adolescentes que en algún momento de sus vidas, acudieron a mi persona por algún consejo u orientación; ellos motivan no sólo este estudio, sino también, mi quehacer profesional.\n3 AGRADECIMIENTOS En primer lugar, deseo expresar mi más profundo agradecimiento al Mg. Jaime Aliaga Tovar, no sólo por su paciencia, colaboración y asesoría constante a lo largo de este estudio, sino también por la confianza depositada en mi persona desde el inicio de sus labores como Jefe de la Oficina de Asesoría y Orientación al Estudiante en la Facultad de Psicología; así como también por compartir con nosotros, sus alumnos, toda su experiencia y conocimientos en lo que a metodología de la investigación se refiere. Mi sincero agradecimiento también a los profesores quienes conformaron el Jurado Informante: Mg. Nicolás Medina, Mg. Alberto Quintana y Ps. William Montgomery por la atención prestada a este estudio, así como por sus acertadas observaciones y sugerencias las cuales contribuyeron a mejorar el mismo. Finalmente, no puedo concluir sin agradecer a la Facultad de Psicología de la UNMSM, por todo lo brindado y compartido durante casi ocho años de formación. A mis padres por su paciencia, a Marco por no dejarme descansar, e insistir para que culminara la tesis; y a mi abuelo René por motivarme desde arriba y desde siempre. A todos ustedes muchas gracias.\n4 ÍNDICE Pág. Introducción 14 Capítulo I El Problema de Investigación Planteamiento del Problema Formulación del Problema Objetivos Objetivo General Objetivos Específicos Justificación del Estudio 25 Capítulo II Marco Teórico Antecedentes de la Investigación Investigaciones en el Extranjero Investigaciones Nacionales Bases Teóricas del Estudio Rendimiento Académico Ansiedad ante los Exámenes Los Rasgos de Personalidad El Autoconcepto Asertividad Definición de Términos Hipótesis 106\n5 Capítulo III Método Tipo de Investigación Diseño de Investigación Población y Muestra Variables Variables Relacionadas Variables Controladas Técnicas de Recolección de Datos Descripción de los Instrumentos Inventario de Autoevaluación de la Ansiedad sobre Exámenes (IDASE) Cuestionario de Personalidad 16 PF de Cattell Escala de Autoconcepto Forma A (AFA) Autoinforme de Conducta Asertiva (ADCA-1) Análisis Estadístico 123 Capítulo IV Análisis de los Resultados Presentación de Resultados Rendimiento Académico Ansiedad ante los Exámenes Rasgos de Personalidad Autoconcepto Asertividad Correlación entre el Rendimiento Académico, la Ansiedad ante los Exámenes, los Rasgos de Personalidad, el Autoconcepto y la Asertividad Relación entre el Rendimiento Académico y demás variables estudiadas en base al Análisis de Regresión Múltiple 149\n6 4.2. Discusión de los Resultados 150 Capítulo V Conclusiones y Recomendaciones Conclusiones Recomendaciones 158 Referencias Bibliográficas 160 Anexos\n7 ÍNDICE DE TABLAS Pág. Tabla No. 01 Categorización del Nivel de Rendimiento Académico (según la DIGEBARE del Ministerio de Educación) 40 Tabla No. 02 Categorización del Nivel de Rendimiento Académico (según Edith Reyes Murillo) 41 Tabla No. 03 Características de la Muestra 108 Tabla No. 04 Nivel de Rendimiento Académico de los Estudiantes 126 Tabla No. 05 Nivel de Ansiedad ante los Exámenes 127 Tabla No. 06 Nivel de Emocionalidad en la Ansiedad ante los Exámenes 128 Tabla No. 07 Nivel de Preocupación en la Ansiedad ante los Exámenes 129\n8 Tabla No. 08 Consolidado del Nivel de Ansiedad ante Exámenes y sus Componentes de Emocionalidad y Preocupación en la Muestra 129 Tabla No. 09 Nivel de Predominancia de los Rasgos de Personalidad 131 Tabla No. 10 Rasgos de Personalidad más Predominantes 140 Tabla No. 11 Nivel de Autoconcepto Global 141 Tabla No. 12 Nivel de Autoconcepto Académico 142 Tabla No. 13 Nivel de Autoconcepto Social 143 Tabla No. 14 Nivel de Autoconcepto Emocional 143 Tabla No. 15 Nivel de Autoconcepto Familiar 144 Tabla No. 16 Consolidado del Nivel de Autoconcepto de la Muestra 145 Tabla No. 17 Nivel de Autoasertividad en los Alumnos 146\n9 Tabla No. 18 Nivel de Heteroasertividad de los Alumnos 146 Tabla No. 19 Consolidado del Nivel de Asertividad en los Alumnos 147 Tabla No. 20 Correlación entre el rendimiento y demás variables estudiadas 148 Tabla No. 21 Coeficiente de Correlación Múltiple (R ) y valor de las variables relacionadas con el rendimiento académico en estudiantes del Primer Año de Psicología 150\n10 RESUMEN Esta investigación busca establecer la relación existente entre el rendimiento académico, la ansiedad ante los exámenes, los rasgos de personalidad, el autoconcepto y la UNMSM. La muestra estuvo constituida por 62 estudiantes de ambos sexos, a quienes se aplicó el Inventario de Autoevaluación de la Ansiedad sobre Exámenes, el Cuestionario de Personalidad 16 PF de R. B. Cattell, el Cuestionario de Autoconcepto Forma A, y el Autoinforme de Conducta Asertiva. Los resultados de estas pruebas al igual que el promedio ponderado de los estudiantes fueron analizados a través del paquete de análisis estadístico para la investigación en Ciencias Sociales SPSS (versión 9.0), mediante el Coeficiente de Correlación de Pearson, y la Ecuación de Análisis de Regresión Múltiple. Entre los resultados, se halló una correlación positiva muy significativa entre el rendimiento del alumno y variables como el autoconcepto académico, el autoconcepto familiar y el rasgo sumisión dominancia, siendo esta última correlación negativa. Finalmente, la ecuación del análisis de regresión múltiple nos muestra al autoconcepto académico como predictor del rendimiento en los alumnos. Palabras clave: rendimiento académico, aprendizaje, examen, autoconcepto, asertividad, ansiedad ante exámenes.\n11 ABSTRACT This research looks to establish the existing relation between the academic performance, the test anxiety, the characteristics of personality, the self-concept, and the assertiveness in students of the first year of Psychology of de San Marcos University. The sample was constituted by 62 students of both sexes, to which were applied the Inventory of Self-evaluation of the Test Axiety, the Questionnaire of Personality 16 PF of R.B. Cattell, the Questionnaire of Selfconcept Format A, and the Self-inform of Assertive Behavior. The results of these tests like the average of students were analyzed through the package of statistical análisis for the investigation in social sciences SPSS (versión 9,0), by means of the Coefficient of Correlation of Pearson, and the Equation of Múltiple Regresión Análisis. Among the results, there was on very significant positive correlation between the performance of the students and variables like academic self-concept, familiar self-concept, and the characteristic submission-dominant, being this last a negative correlation; finally, the equation of the múltiple regresión análisis shows us the academic self-concept like predicting of the performance of the students. Key words: academic performance, learning, examination, self-concept, assertiveness, test anxiety.\n12 INTRODUCCIÓN En un mundo globalizado, en el que se viene apuntando hacia la calidad total, y en el cual el mercado laboral y profesional se vuelve cada vez más selectivo y competitivo, la educación superior surge ante los adolescentes como un medio fundamental para alcanzar sus metas de realización personal. Es por ello, que cada año las universidades públicas y privadas de nuestro país, cuentan con una gran cantidad de jóvenes que buscan ingresar a ellas a través de una vacante que les asegure la formación profesional necesaria para desenvolverse en un ámbito con tales características. Tal es el caso de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, la cual contó durante el Proceso de Admisión 2002, con un total de 50,788 postulantes, aspirando a ingresar a una de las 5,463 vacantes que esta casa de estudios ofreció en sus 20 Facultades y 46 Escuelas Académico Profesionales (Oficina de Relaciones Públicas de la UNMSM, Enero Marzo 2002). Estos más de cinco mil alumnos, que acaban de cursar el Primer Año de estudios superiores, encuentran en la vida universitaria una realidad muchas veces muy distinta a la experimentada durante su etapa escolar. Con el título de universitario llegan a su rutina mayores responsabilidades, tales como cursos y profesores de mayor nivel académico, sustentación de trabajos individuales y grupales, informes de experimentos, prácticas, trabajos de investigación, y exámenes de elevada exigencia. Todos estos elementos constituyen para los\n13 estudiantes situaciones de evaluación, en las cuales es importante salir exitosos, pues facilitan el paso a un nivel más avanzado en su instrucción superior. Siendo el rendimiento académico un indicador del éxito frente a las demandas de su formación profesional. El rendimiento académico es, según Pizarro (1985), una medida de las capacidades respondientes o indicativas que manifiesta, en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de instrucción o formación. Además, el mismo autor, ahora desde la perspectiva del alumno, define al rendimiento académico como la capacidad respondiente de éste frente a estímulos educativos, la cual es susceptible de ser interpretada según objetivos o propósitos educativos ya establecidos. Tenemos también que en 1985, Himmel (cit. por Castejón Costa, 1998) define el rendimiento académico o efectividad escolar como el grado de logro de los objetivos establecidos en los programas oficiales de estudio. Por otro lado, el rendimiento académico, para Novaez (1986), es el quantum obtenido por el individuo en determinada actividad académica. Así, el concepto del rendimiento está ligado al de aptitud, y sería el resultado de ésta y de factores volitivos, afectivos y emocionales, que son características internas del sujeto como las que planteamos en este estudio.\n14 Ahora bien, el rendimiento académico en términos generales, tiene varias características entre las cuales se encuentra el de ser multidimensional pues en él inciden multitud de variables (Gimeno Sacristán, 1977). Basándose en ello, es que Aliaga y colaboradores realizaron un estudio titulado Variables psicológicas relacionadas con el rendimiento académico en matemática y estadística en alumnos del primer y segundo año de la Facultad de Psicología de la UNMSM, buscando relacionar variables intraorganísmicas con el rendimiento de los alumnos que cursaban por primera vez esas asignaturas, y logrando establecer entre sus conclusiones, la relación existente entre esta última variable, la motivación y las estrategias de aprendizaje en esa población (Aliaga y cols., 2001). De ahí que sostenemos que el rendimiento académico, se ve muy influenciado por variables psicológicas que son propias del individuo. De este modo, la necesidad de obtener un adecuado rendimiento académico, puede convertirse en un factor estresante para los estudiantes, en especial para aquellos cuyos rasgos de personalidad, no les permiten superar adecuadamente las frustraciones o fracasos en las situaciones de evaluación enfrentadas. Situaciones que pueden, por ello, convertirse en generadores de ansiedad para el alumno, lo que puede denominarse ansiedad ante los exámenes o ante situaciones de evaluación. La ansiedad ante los exámenes se refiere a aquella situación estresante que se va generando desde antes de rendir la prueba y que durante la misma ocasiona -cuando la ansiedad es elevada- una ejecución deficiente, que trae como consecuencia bajas notas en las asignaturas; como lo sostiene Ayora (1993) para\n15 quien la ansiedad antes, durante o después de situaciones de evaluación o exámenes constituye una experiencia ampliamente difundida, lo que en algunos casos se traduce en experiencias negativas como bajas calificaciones, merma académica, abandono escolar y universitario, entre otras. Por otro lado, el rendimiento académico en las asignaturas de cálculo, pareciera estar también relacionado con algunos rasgos de personalidad. Aquí debemos recordar que el rasgo es una estructura que dispone al individuo hacia unas determinadas pautas de conductas, que facilitan comportarse de determinada manera o actúa como fuerza interior que origina y dirige la conducta, y que tiene entre sus características el de ser un patrón cognitivo tanto en el observador, en su modo de construir y de predecir secuencias de acción en otros, cuanto en el actor, en sus pautas de autorregulación, y el de ser un índice predictor de comportamientos en situaciones simples o en las de largo plazo y para más complejas circunstancias (Fierro, 1986). Los rasgos son centrales en la Psicología de la personalidad europea y norteamericana (Homae, 1990; cit. por Laak, 1996). En el contexto de la metodología psicométrica y con un enfoque nomotético se han desarrollado las teorías factoriales de la personalidad que constituyen un esfuerzo serio hacia una fundamentación científica de la personalidad. La teoría factorial de Catell concibe\n16 a la conducta como funcionalmente dependiente de la personalidad y la situación: C = f (P x S), la P (personalidad) estaría compuesta por un conjunto de rasgos entre los cuales están 16 rasgos estilísticos temperamentales (Catell, 1982a). La relación pequeña pero significativa de algunos de estos rasgos con el rendimiento en algunas asignaturas ha sido hallada en varios estudios, como los de Barton, Dielman y Catell (Catell y Kline, 1982) con referencia a la Afectotimia (A+) y la Autoestima (Q3+) de estudiantes estadounidenses de inicio de la secundaria; y el de Aliaga (1998a) en estudiantes peruanos de quinto año de secundaria, con referencia a los rasgos animación y emotividad en sus polos bajos (F- e I-, respectivamente), y el rasgo atención a las normas en su polo alto (G+). En cuanto al autoconcepto, que es un elemento principal en el estudio del proceso motivacional, puede ser definido como la percepción que cada uno tiene de sí mismo y se forma a través de las experiencias y las relaciones con el entorno, donde juegan un papel importante las personas significativas (Shavelson, 1976; cit. por Elexpuru, 1994). Esta autopercepción es resultado de un proceso de análisis, valoración e integración de la información derivada de la propia experiencia y del feedback de los otros significativos como compañeros, padres y profesores. Una de sus funciones es la de regular la conducta mediante un proceso de autoevaluación o autoconciencia, de modo que el comportamiento de un estudiante en un momento determinado está determinado en gran medida por el autoconcepto que posea en ese momento. Shavelson y Olus (1982, en Musitu,\n17 García y Gutiérrez, 1991) plantean un modelo jerárquico y multifacético del autoconcepto, en el que existe un autoconcepto general y varios específicos, siendo uno de ellos el autoconcepto académico, acerca del cual se sostiene que es un factor condicionante del rendimiento académico que funciona independientemente de la inteligencia y que prácticamente ningún alumno con un autoconcepto académico negativo obtendrá éxito escolar, pero muchos alumnos con un autoconcepto positivo tendrán niveles de logro bajos (Alvaro, 1990). Estudios realizados en estudiantes universitarios como por ejemplo los de Anazomwu (1995) en Nigeria, Byrne y Gavin (1996) en Canadá, y en USA los de Gerardi (1990), Lyon y MacDonald (1990) confirman la utilidad potencial del autoconcepto académico para la predicción del rendimiento académico en general (House, 1993). En relación a la asertividad como una variable psicológica que merece ser tomada en cuenta al hablar de rendimiento académico, ya que, en el contexto del aula las transacciones e interacciones no sólo responden a lo que el alumno hace y cómo lo hace, sino que es importante saber por qué y para qué hace o no hace algo. En este sentido se puede clasificar la conducta de los alumnos en el aula (y también del profesor) en conducta pasiva no asertiva, conducta agresiva y conducta asertiva (Bower, 1980; cit. por Aliaga, 1998a). El alumno con un estilo pasivo dependiente se comporta con una falta de respeto a sus propios derechos, en beneficio de los demás (García y Magaz, 1991; cit. por Aliaga, 1998a). La\n18 conducta pasiva consiste en no comunicar lo que se desea o hacerlo de manera débil, con demasiada suavidad o timidez, ocultando lo que se piensa en contenido o intensidad. El alumno de conducta pasiva no asertiva tiene una escasa o nula expresión personal en el aula y puede ser un obstáculo para el logro de los objetivos cognitivos (Aliaga, 1998a) como el aprendizaje, interfiriendo así en su rendimiento académico. Basados en la información antes mencionada el presente trabajo tiene como objetivo analizar el rendimiento académico en los jóvenes estudiantes del Primer Año de Psicología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, correlacionándolo con variables psicológicas propias del sujeto, como son: la ansiedad ante la asertividad. Con tal propósito, hemos organizado la información resultante de la investigación realizada en cinco capítulos que describimos a continuación: El primer capítulo presenta el planteamiento y formulación del problema, así como los objetivos del estudio. En el segundo capítulo referido al marco teórico, se mencionan investigaciones nacionales y extranjeras que sirven como antecedente de este estudio, y se describen las bases teóricas que sustentan a cada una de las variables analizadas; finalmente, se definen los términos más utilizados en este estudio trabajo y se formulan las hipótesis de trabajo. El tercer capítulo describe el método de investigación seguido, conformado por el tipo y diseño del estudio, las características de la muestra utilizada, una descripción detallada de los\n19 instrumentos que se utilizaron y los estadísticos para el análisis de los datos obtenidos. El cuarto capítulo presenta el análisis de los resultados obtenidos en este estudio. Finalmente, en el quinto capítulo, se presentan las conclusiones y recomendaciones formuladas al término del estudio.\n20 CAPÍTULO I EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Dentro de nuestra experiencia en el campo de la psicología educativa en educación superior, hemos observado continuamente dificultades en el desempeño académico de los estudiantes, en especial durante períodos de exámenes, lo que se refleja en el rendimiento académico de los mismos. Cuando hablamos de rendimiento académico en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, en especial en la Facultad de Psicología, debemos tener en cuenta, en primer lugar, que éste contiene varios significados para el alumno: además del paso a un ciclo más avanzado en su carrera, un rendimiento elevado implica una serie de privilegios, como exoneraciones de pago, acceso a becas, además del reconocimiento por parte de sus profesores y compañeros; generándose así la necesidad de alcanzar y mantener un rendimiento elevado en las diferentes asignaturas. Sin embargo, notamos en los estudiantes de Psicología algunas dificultades en el rendimiento académico en cursos como Matemática y Estadística. Al respecto, las fuentes indican que entre los años 1995 y 2000 se presentaron el mayor número de desaprobados, fluctuando los porcentajes desde 53.75% (1995) hasta 5.5% (2000), pasando por 39.37% (1996), 31.68% (1999), 18.1% (1997) y 12.2% (1998), con una mediana de 25%; en Estadística I mejoran algo los resultados, los porcentajes de desaprobados varían desde 25.29% (1997)\n21 hasta 4.31% (1999), pasando por 25% (1995), 17% (1998), 9.78% (1996) y 6.78% (2000), con una mediana de 13.36%; pero, Estadística II se constituye en la asignatura con más desaprobados en el segundo año. Los porcentajes de desaprobados van de 52.53% (1997) hasta 22.45% (1998), siendo porcentajes intermedios 38.37% (1996), 36.38% (1999), y 34.78% (1995), con una mediana de 36%, valor superior al de las medianas de desaprobados en Matemática y Estadística I (Aliaga y cols., 2001). Por otro lado, es sabido que en la adolescencia el alumno muestra una especial sensibilidad para comprender el mundo y para entenderse a sí mismo. En este entorno, las demás personas toman una importancia especial y las propias apreciaciones y valoraciones sobre sí mismo cobran nuevas dimensiones que lo proyectan positiva o negativamente ante el mundo y sus tareas, específicamente en su rendimiento académico (Bloom, 1972, 1977). Por ello, la presente investigación estuvo dirigida a correlacionar el rendimiento académico de estos jóvenes universitarios, con variables intraorganísmicas del alumno, como son la ansiedad ante los exámenes, la cual es generalmente experimentada como una falta de habilidad para pensar en forma clara a pesar de que uno se haya preparado adecuadamente (si realmente uno se preparó adecuadamente), y esto es usualmente independiente del que uno evalúe realísticamente la propia capacidad para salir adelante en esa situación (Navas, 1989). Para Papalia (1994), la ansiedad ante los exámenes es un factor relacionado con el estrés, que a la vez\n22 está estrechamente relacionado con la personalidad del individuo. Esta ansiedad mina las energías del estudiante mientras realiza la prueba y distrae su atención hacia actividades autodestructivas como la preocupación y la autocrítica. Desbordados por la ansiedad, tienen problemas de concentración, a menudo no siguen adecuadamente las instrucciones y desperdician o malinterpretan pistas informativas obvias; lo que repercute en su óptimo rendimiento en la evaluación y en su rendimiento académico en general. Por otro lado, se ha demostrado también la relación entre el rendimiento académico de jóvenes universitarios y los rasgos de personalidad e inteligencia, entre otras (Aliaga, 1998a). También Enríquez Vereau (1998) encontró relación significativa entre el autoconcepto, la ansiedad ante los exámenes y el rendimiento académico en estudiantes de secundaria de colegios de Lima, en los que el autoconcepto académico se relacionaba de manera positiva con el rendimiento de los estudiantes, mientras que la correlación de esta última variable con la ansiedad ante exámenes era negativa. Finalmente, en otro estudio realizado por Aliaga (1998b), se analizó, entre otras variables, las conductas asertivas y no asertivas en el aula, correlacionándolas con el rendimiento académico En consecuencia, a través del presente estudio buscamos relacionar el rendimiento académico de los jóvenes universitarios con otras variables propias\n23 del sujeto, como son la ansiedad ante los exámenes, los rasgos de personalidad, el autoconcepto y la asertividad FORMULACIÓN DEL PROBLEMA Existe relación entre el rendimiento académico, la ansiedad ante la asertividad en estudiantes del Primer Año de Psicología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos? 1.3. OBJETIVOS Objetivo General Conocer la relación entre el rendimiento académico, la ansiedad ante los exámenes, los rasgos de personalidad, el autoconcepto y la asertividad en los estudiantes del Primer Año de Psicología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos Objetivos Específicos - Identificar y describir el nivel de rendimiento académico en los estudiantes del Primer Año de Psicología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.\n24 - Identificar y describir el nivel de ansiedad ante los exámenes que presentan los estudiantes del Primer Año de Psicología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. - Identificar y describir los rasgos de personalidad predominantes y no predominantes en los estudiantes del Primer Año de Psicología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. - Identificar y describir el nivel de autoconcepto predominante en los estudiantes del Primer Año de Psicología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. - Identificar y describir el nivel de asertividad de los estudiantes del Primer Año de Psicología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. - Establecer la relación existente entre el rendimiento académico, la ansiedad ante los exámenes, los rasgos de personalidad, el autoconcepto y la asertividad en los estudiantes del Primer Año de Psicología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.\n25 1.4. JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO A nivel teórico, esta investigación, sirve para conocer la relación existente con acuerdo a un modelo lineal, entre el rendimiento académico, la ansiedad ante los exámenes, y otras variables internas del sujeto, como son los rasgos de personalidad, el autoconcepto y la asertividad; además, de ser una base para futuras investigaciones vinculadas al tema. A nivel práctico, este trabajo sirve para seguir precisando más, los factores que interfieren en el adecuado desempeño académico de los estudiantes; además de alcanzar información que ayude a desarrollar programas para estudiantes con problemas de ansiedad, asertividad y/o autoconcepto, dirigidos a optimizar su rendimiento académico.\n26 CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO 2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN Investigaciones en el Extranjero Investigaciones acerca del rendimiento académico En la Universidad de Alicante (España), Castejón Costa y cols. (1998), realizaron un estudio con la finalidad de establecer la existencia de toda una serie de factores diferenciales entre los alumnos repetidores y no repetidores que puedan ser explicativos del diferente rendimiento académico de unos y otros, haciendo hincapié en la percepción que el alumno poseía de su ambiente familiar, escolar y social, sin dejar de lado la inteligencia y el autoconcepto. Entre sus resultados lograron pronosticar, a través del análisis de regresión múltiple, el rendimiento académico de los alumnos en virtud de su pertenencia a uno u otro grupo. De otro lado Andrade, Miranda, y Freixas (2000) realizaron un estudio entre cuyas conclusiones se ratificó el poder influyente que aporta la familia sobre los rendimientos académicos, además de las inteligencias múltiples, y las condiciones para motivar los aprendizajes. También Alvarez y Barreto (1996) analizaron la relación entre la metacognición y el rendimiento académico en química general de estudiantes universitarios, encontrando, a\n27 través del coeficiente de correlación de Spearman Brown, que hay correlación positiva entre las variables, lo que permitió concluir que la metacognición de los estudiantes universitarios está correlacionada con el rendimiento académico en química general. Investigaciones acerca de la ansiedad ante los exámenes y el rendimiento académico En la Universidad de Girona, Viñas Poch y Caparrós Caparrós (2000), realizaron un estudio con el objetivo de analizar la posible relación entre las estrategias utilizadas por 120 estudiantes universitarios para afrontar la situación o período de exámenes y los síntomas somáticos autoinformados. Para ello, evaluaron las estrategias de afrontamiento (estado) utilizadas durante las dos semanas correspondientes a la primera convocatoria de exámenes de febrero. Paralelamente, los estudiantes autoinformaban de los diferentes tipos de quejas y manifestaciones somáticas experimentadas durante dicho período y las dos semanas consecutivas. Los resultados obtenidos son coincidentes con los datos correspondientes a otros estudios, en los que se observa que las estrategias de afrontamiento focalizadas en el problema (afrontamiento activo de la situación) están relacionadas con un mayor bienestar físico. Por el contrario, aquellos sujetos que preferentemente utilizan estrategias\n28 paliativas, como es el afrontamiento centrado en las emociones, o el escape conductual o cognitivo, manifestaban un mayor malestar. Bauermeister (1989) realizó un estudio para la Universidad de Puerto Rico, con el propósito principal de examinar las manifestaciones de la ansiedad ante examen e identificar las asignaturas y el tipo de examen que constituyen fuentes de estrés para estudiantes puertorriqueños de escuelas secundarias. Las puntuaciones de las mujeres en el Inventario de Autoevaluación sobre Exámenes (IDASE) y en la subescala de emocionalidad fueron significativamente más altas que las de los varones. Sin embargo, no se obtuvieron diferencias de puntuación significativas entre los varones y las mujeres en la subescala de preocupación. El grupo de estudiantes de ambos sexos, cuya predisposición a la ansiedad ante el examen es alta, informó un número significativamente mayor de reacciones emocionales y de preocupación. Además, identificó un mayor número de tipos de exámenes como provocadores de ansiedad, que el grupo cuya predisposición es moderada o baja. Estos resultados fueron analizados en el contexto de las teorías contemporáneas de ansiedad ante examen. Para todos los estudiantes, los exámenes que más provocan nerviosismo y confusión fueron los de ciencias, los de matemáticas, los exámenes de ensayo y los orales.\n29 Araki (1992) exploró la ansiedad ante el examen en estudiantes de las escuelas de primaria y de secundaria de menores. Fueron examinados un total de 5,937 estudiantes japoneses de 2do 6to grado y 1331 de 7mo 9no grado, usando una versión japonesa de la Escala de Ansiedad ante el Examen para Niños. Las niñas marcaron más alto que los muchachos en todos los grados. Los puntajes de ansiedad siguieron una curva de V inversa para los estudiantes de la escuela de primaria, con pico máximo en el 4to grado. Para los estudiantes de la escuela secundaria de menores, los puntajes de ansiedad siguieron una curva V, que tuvo su punto más bajo en el 8vo grado. La ansiedad ante el examen correlacionó negativamente con el rendimiento académico para los estudiantes de las escuelas de primaria y de secundaria de menores. Investigaciones acerca del autoconcepto y el rendimiento académico Anazonwu (1995) investigó el efecto de las atribuciones causales del locus de control en las creencias del salón de clase y del autoconcepto académico sobre el rendimiento en el examen en un grupo de 61 estudiantes de bachillerato. Los estudiantes completaron una evaluación de locus de control y el cuestionario de autodescripción académica, cuyas respuestas fueron comparadas con los puntajes en un examen de estadística en Psicología. Los puntajes en autoconcepto académico correlacionaron


Presentación del Documento del Mes del Archivo Provincial de Málaga\nEl Documento del Mes del Archivo Histórico Provincial va a tratar este mes sobre criptografía y telegramas cifrados con una muestra en la que se exponen varios de estos mensajes encriptados que la Dirección General de Seguridad remitió al gobernador civil de Málaga en 1940, los cuales tienen gran relevancia desde el punto de vista criptográfico ya que han permitido identificar en ellos un sistema de cifrado denominado Clave Pilar que no estaba catalogado en el registro de los mismos publicado en 2016.\nEn cuanto al contenido de los mensajes, que se exponen con su correspondiente versión descifrada, destacan las instrucciones para impedir que los extranjeros introdujeran prensa en España y otras para evitar la distribución de octavillas de Alianza Democrática.\nLos telegramas cifrados del Gobierno Civil de Málaga\nA pesar del mal estado de conservación con que fueron incorporados al Archivo Histórico Provincial de Málaga los 14 telegramas encriptados, en el año 2013, se observa con claridad en alguno de ellos, y se confirma tras el criptoanálisis en otros, que fueron encriptados utilizando el mismo cifrador (aunque con claves de sesión diferentes), identificado como Clave Pilar, un sistema de cifrado de cinta móvil que no aparece registrado en el catálogo de este tipo de sistemas publicado por Soler Fuensanta en 2016.\nEstos 14 documentos corresponden únicamente a 8 mensajes recibidos por el Gobierno Civil, que al ser trasladados a los impresos oficiales de los telegramas ocuparon 14 de ellos. Estos telegramas fueron recibidos a través de una línea telegráfica directa que conectaba la Puerta del Sol de Madrid, sede de la Dirección General de Seguridad, con el Palacio de la Aduana, sede del entonces Gobierno Civil.\nLa tipografía utilizada y la cinta de papel engomada indican, a juicio de los profesionales miembros de la Asociación de Amigos del Telégrafo, precursor de las telecomunicaciones actuales, que fueron realizados con un “Teleimpresor Siemens 37” , que comenzó a utilizarse en el servicio oficial de telégrafos de Málaga algunos años más tarde.\nTodos ellos corresponden a mensajes remitidos en nombre del Director General de Seguridad, cargo que ocupó José Finat y Escrivá de Romaní desde el 26 de septiembre de 1939 al 10 de mayo de 1941.\nTras el descifrado completo de los documentos se observan contenidos diversos, entre los que se destaca un aviso sobre el posible reparto y fijación en fachadas de octavillas de Alianza Democrática Española, conocida como hoja número dos. El mensaje contiene también instrucciones para realizar la correspondiente vigilancia en calles y correos, con la intención de evitar la distribución y detener a los responsables.\nEsta información permite fechar el telegrama el 18 de mayo de 1940, año en el que Alianza Democrática Española desarrolla su actividad (aparece en diciembre de 1939 y desaparece a finales de 1940). El día está determinado implícitamente en el mensaje en el que se lee "mañana día diecinueve por la noche". Se concluye finalmente que es el mes de mayo gracias a una referencia explícita al diecisiete de mayo junto con el hecho conocido de que el 15 de junio de 1940 fueron detenidas, en diversas ciudades españolas, unas doscientas personas por la distribución de octavillas.\nEn otro de los telegramas, de fecha 3 de septiembre de 1940, se aconseja "por razones seguridad interior" no permitir que los extranjeros introduzcan en España prensa de ninguna clase.\nmalaga, documento, archivo, provincia, cultura\nEl Museo de Málaga expondrá parte de la obra del malagueño Miguel Berrocal\nWarhol se adentra en el museo Picasso\nEl Archivo Municipal de Málaga celebra esta semana el Día Internacional de los Archivos


Hortense - El Roble Azul\nHortense\tHay que saber detenerse y mirar más allá\nEsta colección muestra cómo pueden pasar inadvertidos multitud de detalles cuando vemos algo sólo en su conjunto.\nLa flor de hortensia es un conjunto de muchas flores pequeñas agrupadas en ramos que al crecer forman una flor grande. Cada flor individual de hortensia es relativamente pequeña pero si la observamos una a una posee unos detalles y belleza asombrosos.\n¿Cuántas veces nos perdemos la esencia de las cosas, momentos y sobretodo personas, por no parar un momento y tomar consciencia de cómo se ha llegado a ese punto? Como esta flor, nuestra vida y la de los demás, está formada de pequeñas flores que son como nuestras vivencias las cuales nos han hecho ser como somos. Hay que saber detenerse y mirar más allá, sólo así podremos disfrutar de todo lo que a primera vista no se ve y que puede que nos estemos dejando lo más interesante por descubrir.


Frases bíblicas que puedes usar contra la homofobia - Homosensual\nLuis García 26 de septiembre de 2019\nEstas frases bíblicas las podrás usar contra la homofobia. / Foto: Especial\nLos textos sagrados pueden ser muy violentos. Sin embargo, hay algunas frases bíblicas que puedes usar contra la homofobia.\nHay muchos seguidores del cristianismo que juzgan y condenan a los LGBT+ con base en lo que dice la biblia. Sin embargo, este texto sagrado tiene algunos versículos que pueden enseñar mucho a los conservadores. Estas son algunas frases bíblicas que puedes usar contra la homofobia.\nEsta es una de las lecciones más importantes que los cristianos deberían aprender antes de señalar a alguien.\n«No juzguen para que no sean juzgados».\nQué buena combinación: tolerancia y amor. Eso es algo que todas las personas que se dicen buenas deberían profesar, en lugar del odio.\n«Les ruego que vivan dignamente, siempre humildes y amables, pacientes, tolerantes unos con los otros en amor».\nNo vayan por la vida juzgando a las personas. Nadie tiene derecho de hacer esto.\n«No juzguen y no serán juzgados; si no condenan, entonces no serán condenados».\nEsto es lo único que importa: el amor. Y este debe ser libre y sin distinciones.\n«Que se amen los unos a los otros, como yo los he amado a ustedes».\n¿Ya ven, señores homofóbicos? Quieran a los demás en lugar de estarlos amedrentando.\n¡Traz! Según sus propias creencias, los mismos cristianos se están condenando cuando son homofóbicos y atacan a los demás. ESTA ES LA HISTORIA DE LA MUJER QUE FUE PAPA.\n«No tienes excusa tú cuando juzgas a los demás, al juzgar a otros te condenas a ti mismo».\nNo hay necesidad de pelear y estar en constantes ataques. La vida es muy corta como para hacerla amarga y fea.\n«¿No tenemos todos un mismo padre? ¿No nos ha creado un mismo Dios? ¿Por qué nos portamos deslealmente unos contra otros, profanando el pacto de nuestros padres?».\n¡Exacto! El odio y la violencia nunca traen nada bueno a las personas. Es mejor vivir en armonía y de forma pacífica.\n«El odio suscita rencillas, pero el amor cubre todas las transgresiones».\nSer LGBT+ no es algo malo. Pero antes de que los cristianos digan que los LGBT+ tratamos de hacer daño al mundo, ellos deberían de ver el mal que provocan con su odio.\n«Aquel de ustedes que esté libre de culpa que arroje la primera piedra».\nLa biblia es un libro que fue escrito hace muchos años y que fue modificado a conveniencia para la creación de una nueva religión. Pero si las personas van a hacer caso de lo que ahí dice, podrían empezar con estos ejemplos.\nLos homofóbicos deberían hacer caso a estas citas de la biblia. Compártele esta nota a tu tía más católica.


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«Eppur si muove» ~ Porto do Son e a súa xente\nPortada » PP , PSOE » «Eppur si muove»\nPor Fonforrón octubre 16, 2010 Sen comentarios\n:lvg: | 16/10/2010\nTras abjurar de sus ideas, Galileo dijo, al parecer por lo bajini, la frase eppur si muove (y sin embargo se mueve) al referirse al movimiento de la Tierra, no fuese que, a pesar de contar con las simpatías del Papa Urbano, le hubiesen torturado y cortado la cabeza o quemado en la hoguera. En tiempos de Alfonso Guerra y de Fraga, no se movía ni un cristiano, pues se arriesgaba a no salir en la foto y perder empleo y sueldo.\nAhora hay tanto político profesional que la gran mayoría se mueve, en una especie de movimiento continuo, precisamente para no perder la soldada. Lo malo de tanto movimiento, a veces llamado renovación, es que no se sabe a donde conduce, e incluso a veces vuelve al punto de partida. Es lo que los sociólogos llaman «cambiarlo todo para que no cambie nada». Pero al contrario que Galileo, nadie tiene ningún miedo a reivindicar el movimiento de la Tierra, ni de ningún lugar o institución política.\nDe repente, las diputadas y diputados, concejales y concejalas se apuntan todos los sábados a una gran discoteca de luces de distinto color, para mover el esqueleto y mantenerse en forma para el presunto movimiento de la semana próxima.\nEn los días laborables se saca el tablero de ajedrez o las cartas para jugar a las damas o al mus y elegir al ganador o ganadora, y a ser posible sin que nadie lo sepa. Es la versión post constitucional de la partitocracia democrática.\nA veces el juego sale mal, como en el caso de la Trini, porque Zapatero es muy osado y Rubalcaba es un bocazas. Pero no importa, porque se reelabora el guión del movimiento y se vuelve a donde estábamos y aquí no ha pasado nada. Todo fue una fantasía orquestada en Moncloa y no hubo tiempo a que Pepiño Galileo dijese una de sus brillantes frases.\nAquí, mucho más cerca, en nuestra comarca, los movimientos terráqueos prenominales del PP también han sido de relevancia, donde muchos han opinado, criticado y salpicado, pero tampoco hacía falta andarse con tibiezas, en principio.\nEn Noia se han cargado desde arriba a todos los disidentes menos al nominado. En Porto do Son casi lo mismo. Todos al unísono por el movimiento, también llamado renovación, eran tremendamente copernicanos. Pero la amenaza de la hoguera por parte del presidente provincial se impuso, a espera de que los disidentes se conviertan en nuevos Galileos que abjuren de posturas más o menos insolentes.\nEn Ribeira se trataba de un duelo de titanes, un Galileo que nunca había abjurado, con rango de senador incluido, frente a un profesional de la política con cargo de portavoz parlamentario, del que dicen que puede ir nadando hasta Rúa si el Presidente Provincial o de Galicia se lo pide. Por tanto disciplina se queda sin opción a la alcaldía, pero algo más caerá.\nY en Boiro, este pueblo tan extraño que un colega de Noia equiparó con Wichita, uno solo dice que se mueve, aunque parece que animado por unos cuantos astrónomos, no abjura ni titubea, se va al Concello y entrega su acta de concejal, como es habitual, ya se sabe.\nY ahora resulta que por hacer lo que le pide el cuerpo y su gente, poco menos que va a ser el culpable de todos los males que le puedan pasar al PP local. Si no se mueve le tragan, pero no le quieren. Si se mueve provoca terremotos. Vaya dilema, yo hubiese pensado en marcharme de Wichita, por si acaso, pero este hombre se queda. Eso es vocación, movimiento, renovación y Galileo en estado puro.\nLo dicho, está de moda el movimiento, también llamado renovación, pero los tiempos pintan mal, ¡y con lo que prometía Alberto Núñez Feijoo!.\nQue pena de aquellos tiempos de Guerra y de Fraga. Nadie se movía, solo algún Galileo de vez en cuando, pero de los que se defendían en juicio eclesiástico, no el que tuvo que abjurar y decir tímidamente eppur si muove. Y que pena de estos tiempos, donde algunos ilusos pensábamos que todavía podría haber movimiento, y resulta que los partidos están llenos de partidarios de Galileo, pero a lo bajini.\nMuy preocupado anda últimamente La Voz de Galicia con las listas del PP de la zona, aunque hoy de rebote y como anécdota, hable también del PSOE, pero de Madrid


Bebe reborn colombia ✅ Mundobebereborn.es\nBebé Niños niñas Animal Oso Estampado Pija...\nLos muñecos reborn o también denominados como bebes hiperrealistas se crearon en Alemania, ya que las madres anhelaban darle imagen más realista a las muñecas con las que jugarían sus niñas.\n¿Por qué comprar bebe reborn colombia?\nEl bebe hiperrealista reborn se ha hecho bastante famoso entre las mujeres, ya que son bastantes las mujeres que han decidió hacerse con uno para poder cuidarlo como si fuera un bebe de verdad, especialmente aquellas mujeres que no ven viable gestar un bebe de manera natural.\nSu parecido con una criaturita real puede ser fabuloso, ya que si lo observas fijamente puedes ver las arrugitas de la piel, e incluso puedes palpar el fino cabello que tienen los bebes reborn.\nbebe reborn colombia como terapia\nA pesar de ello estos bebe reborn colombia también son usados con intenciones médicas, es decir, se utilizan en procedimientos psicológicos, con el propósito de ayudar a aquellas personas que están sufriendo algún desequilibrio sentimental. Una de las causas por los que se puede usar él bebe reborn colombia para una terapia psicológica, es por la pérdida o defunción de un bebe.\nAl instante de conseguir el bebe reborn se debe ser consciente que será por un tiempo limitado, aunque algunas mujeres pueden llegar a obsesionarse al mismo de una manera emocional.\nLo que da a entender que las mujeres que adquierende este bebe reborn empiezan a sentir emociones muy profundas por el mismo, dado que con este se realizan diversas actividades, las cuales se suelen hacer con bebes reales, despertando así emociones naturales.\nCaracterísticas que debe tener bebe reborn colombia\nLas pinturas con los cuales se da a luz al bebe son sin olor, sin toxicidades, su pelo dependerá de la persona que adopte al muñeco reborn, el mismo puede ser sintético o cabello natural.\nCuando tengas a tu disposición bebe reborn colombia puedes tocar sus pestañas,uñas, venas, imperfecciones y color de piel.\n¿Por qué comprar un bebe reborn colombia?


Tratamiento con la nueva Máscara Lifting Termal Tierras del Volcán — Tierras del Volcán\nTratamiento con la nueva Máscara Lifting Termal Tierras del Volcán\nNUEVA – MASCARA LIFTING TERMAL\ncon Acido Hialurónico, Colágeno y Polifenoles de Uva\nLA MASCARA LIFTING TERMAL es un tratamiento esencial con propiedades tensoras, reafirmantes y anti-vejez, que se debe utilizar todo el año para estimular el colágeno y la elastina, dos activos que determinan la turgencia de la piel. Indicada para redefinir contorno facial y devolver la tonicidad y flexibilidad características de una piel joven.\nSu alto contenido de vitaminas, proteínas, aminoácidos y oligoelementos revitalizan, hidratan y remineralizan los tejidos, eliminando arrugas, suavizando surcos y borrando signos de cansancio y estrés.\nEs un producto apto para todo tipo de pieles, en especial las pieles maduras o foto-envejecidas, para devolverles la capacidad tensora e hídrica a la piel.\nTambién es recomendado este tratamiento en pieles jóvenes con gran exposición al sol, para ir previniendo arrugas y cuidando que la misma se mantenga hidratada, y evitar así las líneas de expresión.\nPUEDE UTILIZARCE CON O SIN APARATOLOGIA\na. Limpiar la piel con Emulsión Termal de Limpieza\nb. Pulir con la Crema Termal Exfoliante con microgránulos\nc. Completar el proceso de limpieza con Loción Tónica Vegetal o Tónico Termal Malbec según biotipo cutáneo.\nPaso 2. Aplicar Máscara Lifting Termal\nPincelar la Máscara Lifting Termal con movimientos ascendentes, siguiendo la dirección de la musculatura facial. Dejar actuar por 15 minutos (se pude también aplicar aparatología) y retirarla con esponja húmeda.\nEl resultado de este producto es visible rápidamente ya que le da información a los fibroblastos para la reactivación de la elaboración de protocolágeno, fibronectina y elastina, reforzando la ligazón de las estructuras moleculares.\nPaso 3. Fin del tratamiento\nBrumizar con Agua Termal Tierras del Volcán. En este paso es ideal aplicar nuestro serum Lifting Concentrado para terminar. Si no, colocar Crema Termal Hidronutritiva mezclada con Serum Termal de Colágeno y Elastina. Terminar con Pantalla Termal FPS 30 con color que, además de proteger de los rayos UVA y UVB, enemigos de la piel, brinda el toque final de color a la piel y puede ser un excelente reemplazo de la base de maquillaje.\nEl cuidado personal es vital para acompañar los resultados obtenidos en gabinete. Por eso recomendamos que tu paciente potencie el tratamiento con:\nEmulsión Termal de limpieza\nCrema Termal Exfoliante con microgránulos\nCrema Termal Renovadora\nPantalla Termal FPS 30 con color


AP12.08.2021 - 16:41h\nEl señor Spears sigue prestando sus servicios diligentemente y no debe ser suspendido ni destituido, y menos aún basándose en acusaciones falsas, señala el documento. El señor Spears está dispuesto a renunciar cuando sea el momento adecuado, pero la transición debe ser ordenada e incluir una resolución de los asuntos pendientes ante el tribunal, añade.\nLos documentos señalan que James Spears ha sido el blanco incesante de ataques injustificados, pero que no cree que una batalla pública con su hija sobre su servicio continuo como su tutor sea lo mejor para ella.\n"Nos complace que el señor Spears y su abogado hayan admitido hoy en una presentación que debe ser destituido, dijo Rosengart en un comunicado. Es una reivindicación para Britney.\nSin embargo, fue el blanco de gran parte de la molestia de su hija en un par de discursos ante la corte realizados en junio y julio, en los que la cantante señaló que la tutela era abusiva. En junio, Spears dijo que le habían obligado a utilizar un dispositivo intrauterino para el control como método anticonceptivo, a tomar medicamentos en contra de su voluntad y que le habían impedido casarse, tener otro hijo o incluso viajar en el coche de su novio sin supervisión.\nEsta tutela me está haciendo mucho más daño que bien, dijo Spears, de 39, años. Merezco tener una vida.\nApenas la semana pasada James Spears luchaba para mantener el control en documentos judiciales. Dijo que las acusaciones en el testimonio de su hija son infundadas y necesitan una investigaicón además de que involucran asuntos que han estado fuera de su control por mucho tiempo.\nAnhelamos continuar con nuestra vigorosa investigación sobre la conducta del señor Spears, y otros, en los últimos 13 años, cuando obtuvo millones de dólares del patrimonio de su hija, y ansío tener la declaración jurada del señor Spears en el futuro cercano, señala el comunicado de Rosengart. Entretanto, en vez de hacer acusaciones falsas y hacer señalamientos baratos a su propia hija, el señor Spears debería permanecer en silencio y hacerse a un lado inmediatamente.