Inicio > Pan > Masa de aceite > Pan de aceite\nAnteriorPan de aceite para amasadora\nSiguienteBizcocho de leche evaporada caliente\n4.05 de 78 votos\n500 g de harina —fuerza o panadera—\nPublicado por Su, el 22 de noviembre de 2017. Esta entrada está guardada en: Masa de aceite. Etiquetas: buen pan, pan de aceite, pan plano\n4.05\tsobre 5 a partir de 78\topiniones\nYa se han hecho 40 comentarios para "Pan de aceite".\n23 de noviembre de 2017 a las 01:51\nHuevos fritos,puedes decir la cantidad liquida no en gramos sino en decilitros .Gracias\n23 de noviembre de 2017 a las 21:29\nLo siento Isabel, yo es que todo lo peso, me es más cómodo.\n27 de noviembre de 2017 a las 00:04\nHe hecho esta tarde este pan y ha quedado estupendo.\nBuena receta, fácil y resultona, no se puede pedir más. Muchas gracias Susana por compartir tanto con los lectores.\n27 de enero de 2018 a las 07:39\nIncreíblemente sabroso y con miga tierna riquísima. En casa nos ha encantado :)\nLo recomiendo mucho, gracias Su\n3 de febrero de 2018 a las 02:01\nLo hice ayer……por Dios…..que cosa más rica….el trozo que sobró lo hemos comido hoy y seguía estando como un bollo….lo dicho, este hallazgo va a ser mi perdición jaja. Saludos.\n5 de febrero de 2018 a las 21:05\nEn mi casa se ha convertido también en un básico\n17 de febrero de 2018 a las 22:02\nA mi no me ha quedado bien algo hecho mal porque me ha quedado tipo coca he visto que empezaba subir y de golpe cuando he vuelto estaba todo Torrado y es como una coca jajaja\n28 de febrero de 2018 a las 12:10\nHice la receta siguiendo los pasos y quedo buenísima! , solo tengo una pregunta se puede hacer la masa de un día para otro? hay que meterla en la nevera antes del primer levado? o cuando este formada ?\nJorge, igual este post mío te ayuda\n2 de marzo de 2018 a las 15:16\nSu, es necesaria la piedra de hornear para esta receta? Si no tengo hay alguna alternativa? Gracias!\n4 de marzo de 2018 a las 19:14\nNo. no , pon una bandeja de las de horno a calentar, el pan ponlo encima de un papel de hornear. El pan necesita encontrarse la bandeja en el horno caliente, y puedes hornear sobre papel.\n3 de marzo de 2018 a las 10:24\nHolaaa! Anoche hice tu pan de aceite, que gusto queda !! Aunque supongo.que se me horneo de más, la próxima vez vigilaré a ver.\n14 de marzo de 2018 a las 10:28\nSusana,¿ como recomiendas guardar este pan de un día para otro?¿ En bolsa de plástico o en una de tela? Lo hice y esta buenísimo. Muchas Gracias.\n20 de marzo de 2018 a las 11:27\nEn tela Virtudes.\n20 de marzo de 2018 a las 21:08\nYo lo hice pero al hornear no quedó plano sino que subió bastante y más por el centro. Más parecido a una hogaza, pero claro con una forma extraña. En 2a ferm. había fermentado algo y presioné ligeramente toda la superficie con los dedos, pero ganó mucho volumen después de los primeros minutos de horneado.\nla próxima vez lo tienes que aplanar un poco más :-)\n27 de marzo de 2018 a las 11:02\n¿Puedo usar una parte de harina integral junto con la panadera? Tengo integral de espelta e integral de trigo.\nMarta Mas dice:\n3 de abril de 2018 a las 06:18\nMe ha encantado este pan… es muy sencillo de hacer y tiene muy buen sabor, lo hice con thermomix, que es como mi cuarta hija jajajaj . Me encantan tus consejos y me son muy útiles. Gracias\n13 de julio de 2018 a las 22:57\nLlevo todo el invierno haciendo este pan, ahora con estas calores cuesta más trabajo ponerse, pero quien dijo miedo!!!! y sin importar la temperatura dentro y fuera de casa, es todavía más rápido hacerlo y me ha salido de vicio ñam ñam.\nYola Muñoz dice:\n1 de septiembre de 2018 a las 12:11\nIncreible, hoy repito esta vez le he añadido a la masa orégano y por encima aceitunas negras y tomates secos!\nSi no tengo piedra para cocer pan puedo utilizar la rejilla para cocer pan y la bandeja para verter medio vaso de agua? Gracias\n16 de abril de 2019 a las 12:17\nPuedes poner una bandeja de las del horno que te haga el efecto de la piedra y poner otra bandeja en la base para echar el agua de golpe sobre ella.\n14 de enero de 2020 a las 21:04\nQue tabla pones en el horno, de piedra o una celsius\nPara panes pongo una piedra, y para pizzas pongo el Celsius que me encanta.\n18 de marzo de 2020 a las 11:08\nBuenos días,¿ y si uso harina de respostería? Es la única que tengo en casa y tenemos que quedarnos aquí de momento….\n18 de marzo de 2020 a las 16:35\nNo te sirve, lo siento\nMira on line por si te apetece comprar y te venden en el amasadero\nSoy muy panera y la primera vez que hice este pan me comí más de la mitad sin rellenar ni nada!\nHoy quería volver a hacerlo pero recuerdo que me asusté al echar el vaso de agua sobre la superficie del horno porque empezó a petardear y la chapa del horno se dobló (luego volvió a su ser)\nHay alguna manera de obviar ese paso Su?\nPOn una bandeja en la parte de la base del horno y echas el agua en la bandeja. Ese paso es importante para que quede con buena corteza tu pan.\n29 de marzo de 2020 a las 21:21\nMuchas gracias, Su! Nos está salvando la cuarentena y nos ha metido el gusanillo del pan. Un abrazo\n2 de abril de 2020 a las 22:15\nHola tengo :\nharina Gallo integral con las 3 partes del trigo\nHarina Gallo de trigo para múltiples usos\nHarina de fuerza especial repostería de Dia\n¿Cual de ellas puedo utilizar para hacer el pan de aceite?\n3 de abril de 2020 a las 06:54\nCómo mejor te va a quedar es con la de fuerza (y si quieres puedes mezclar 300 de fuerza y 200 de harina de todo uso)\n21 de abril de 2020 a las 18:24\nUna pregunta, puedo darle forma de hogaza en lugar de aplanarlo? Gracias Susana.\nClaro que sí, lo que pasa que al llevar aceite no te subirá mucho como una hogaza al uso, pero queda muy rico.\n24 de mayo de 2020 a las 20:55\nMuchas gracias por ser tan generosa al compartir las recetas.\nHe hecho hoy este pan y para mi sorpresa se ha hecho en diez o doce minutos. Cierto es que el horno estaba bastante caliente. ¿Es normal que tarde tan poco? Está bueno y tiene buen color, pero me sorprende que haya sido en tan poco tiempo y no sé en qué he podido fallar.\nNunca me ha pasado, nunca he tardado menos de 25 minutos en hacerlo.\n26 de octubre de 2020 a las 13:07\nBuenas Su, este pan me parece impresionantemente bueno, facil de hacer y resultado extraordinario. Lo hice ayer, tenía invitados, gustó un montón a ellos y a mí. La proxima vez lo haré mas planito, me dio miedo meter más rodillo. He visto en Instagran la forma alargada que me ha gustado. Me recuerda a la torta prima o cañada que llamamos en Huesca. Mil gracias Su, un abrazo\nLa verdad es que queda bien de cualquier manera.


Vinos Al Sur – Página 2 – FM La Maja 91.7\nEste viernes 09/11, PROGRAMA 121, ESPECIAL: «LAS BODEGAS VISITAN VINOS AL SUR» CAPÍTULO 8: «Bodega Yacochuya» , EN EL PISO Y EN VIVO, de la mano de su propietario, Arnaldo Etchart, para charlar con él sobre todo lo concerniente a esta hermosa bodega e icónica de Cafayate, Salta y del NOA Argentino. Además, probaremos algunos […]\n«7MA. DEGUSTACIÓN de #VINOSALSUR» junto a la vinoteca Cheers, en su local Cheers adrogue. TEMÁTICA: Degustación de los vinos de la Bodega Malajunta Winespresentados por su Winemaker Gabriel Donozo. Acompaña Mangiame y sus picadas gourmet. FECHA Y HORA: Jueves 27/09 – 20 hs. DIRECCIÓN: Plaza Brown 211, Adrogué. PRECIO: $ 380 por persona. PROMO: 20 % de descuento en todo el portfolio […]\nEste viernes 14/09, PROGRAMA 113, ESPECIAL: «LAS BODEGAS VISITAN VINOS AL SUR» CAPÍTULO 7: «Bodega PINTOM y LA NAVE VA», EN EL PISO Y EN VIVO, de la mano de su winemaker y propietario, Gabriel Dvoskin, para charlar con él sobre todo lo concerniente a esta hermosa bodega y proyecto en Mendoza. Además, probaremos algunos vinos […]


Turismo sostenible: el futuro de la Ciudad Patrimonio Mundial\nEl alcalde de La Laguna, Luis Yeray Gutiérrez, en el acto institucional por los 20 años de la declaración de la Unesco, aboga por una estrategia que genere ingresos para la conservación\nNatalia Torres 05/12/2019 · ACTUALIZADO 00:37\nDurante el acto se descubrió la placa que la Unesco ha hecho llegar al Ayuntamiento con motivo del 20 aniversario del título como ciudad patrimonio. F. P.\n“Recuperar, proteger y habitar”. Con estas palabras, el alcalde de La Laguna, Luis Yeray Gutiérrez, marcó el camino a seguir por Aguere, la misma que ayer conmemoró el 20 aniversario de su declaración como Ciudad Patrimonio Mundial de la Unesco. En un sobrio y sencillo acto celebrado en el Salón de Plenos de La Laguna, instituciones, colectivos sociales y vecinos se dieron cita para recordar, una vez más, la importancia de que San Cristóbal de La Laguna sea una de las 15 ciudades españolas que cuentan con este título en su haber. “La Laguna es Patrimonio Mundial y esa es una condición que debemos lucir con orgullo y por la que hoy nos felicitamos”, destacó Gutiérrez en su discurso. Una intervención en la que abogó por la necesidad, de cara al futuro, “de generar un debate sosegado y abierto, que propicie acuerdos, compromisos y sinergias entre las administraciones públicas y todas las partes implicadas”, todo ello con el objetivo de “establecer un programa conjunto y co-responsable en materia de protección, conservación y usos compatibles; entre ellos, una estrategia de usos turísticos sostenibles del patrimonio, que permita obtener recursos que garanticen su protección y conservación”.\nEl alcalde agradeció a los artífices de que San Cristóbal de La Laguna sea hoy Ciudad Patrimonio de la Humanidad, no solo a las corporaciones anteriores, sino también a la Fundación Cicop, de la que dijo que tuvo “un papel determinante” y, por supuesto, a la ciudadanía de La Laguna.\nEl presidente del Cabildo, Pedro Martín, presente en el acto, quiso poner en valor lo que ha supuesto la declaración de Patrimonio de la Humanidad para el resto de Tenerife. “La Laguna se ha convertido en un modelo para que otros municipios entendieran que este era el modelo para salvar y rescatar ese patrimonio”, señaló el presidente insular.” “Ha servido como modelo para hacer ciudades más habitables y para eso también fue importante la peatonalización. Esa posibilidad que abrió La Laguna me gustaría que siga siendo un ejemplo para el resto de la Isla, que valga para poner en valor la importancia de nuestro patrimonio y preservar nuestro pasado”, concluyó.\nLa edil de Patrimonio Histórico de La Laguna, Elvira Jorge, tomó la palabra para recordar que “no fue sencillo” el camino para lograr el título, cuyo 20 aniversario se conmemoró ayer. Recordó los valores de la ciudad que la llevaron a conseguirlo. “No solo los signos de intercambio de culturas que atesora sino también los vínculos que ha mantenido con Iberoamérica, forman parte de sus logros, porque quien ha vivido o visitado esos países sabe que La Laguna también está allí, en los trazados en forma de cuadrícula, en sus plazas y también en su arquitectura”. “A esto se une que la antigua Aguere -continuó- fue la primera ciudad colonial no fortificada, siguiéndose luego como modelo. Fue la primera ciudad de paz”. La concejala finalizó recordando que “todos estas características deben servir para recordarnos que tenemos la obligación de proteger, conservar y transmitir a las generaciones futuras este legado”.\nTras las intervenciones, el acto finalizó con una actuación musical, el himno de Canarias y el disparo de salvas.\nEn esta celebración no podía faltar la visión de quién fue el primero que creyó que La Laguna era merecedora de este título, Elfidio Alonso. Bajo su mandato como alcalde inició en 1987 el camino para conseguir la declaración y como detalló a DIARIO DE AVISOS, “fue una batalla muy dura”. “Trabajamos mucho y junto con el Cicop viajamos allá donde fue necesario, como Cuba o Argentina”. Recuerda Alonso que en ese momento otros puntos de Canarias también luchaban por lograr ese reconocimiento como Gran Canaria o La Palma. “Fue muy difícil, y por eso, que La Laguna sea una de las 15 ciudades Patrimonio de la Humanidad en España sigue siendo hoy un motivo de satisfacción para mí”. Recordó el exalcalde como tuvo que enfrentar las críticas por la construcción de la Vía de Ronda y los primeros cambios en la ciudad. También anécdotas como lo que él llama “la primera peatonalización de la calle San Agustín”. “Cerramos la calle para la visita de Federico Mayor Zaragoza junto al presidente portugués Mario Soares y que pudieran pasear por ella”, cuenta el exalcalde. Elfidio Alonso se mostró, a sus 84 años, “muy orgulloso” de haber colaborado en la consecución del hito que se conmemora.\nDesde su experimentada visión, aún queda mucho por hacer. “Hay que mejorar los recorridos históricos, dotar a los edificios de sistemas antiincendios para evitar sucesos como el del Ateneo y luchar contra los grafiteros que destruyen el patrimonio de todos”. También mejorar la planta hotelera “y apostar por un futuro sostenible”, están entre sus recomendaciones.\nLa visión de Elfidio Alonso coincide, en muchos aspectos, con la del director general de la Fundación del Cicop, Miguel Ángel Fernández Matrán, quien ha hecho un análisis DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades) para DIARIO DE AVISOS sobre estos 20 años de Patrimonio de la Humanidad de La Laguna. Entre las fortalezas, señala el experto que, “la inclusión del Casco histórico de San Cristóbal de La Laguna en la Lista de Patrimonio Mundial, a partir de 1999, constituye un factor de gran relevancia para vertebrar una estrategia potente y con sinergias positivas para el conjunto del municipio y de los propietarios de bienes protegidos”. Destaca la peatonalización como “un primer paso significativo en este proceso de revitalización del Casco y de sus actividades empresariales y generación de empleo”.\nEn el apartado de las debilidades y amenazas, “las restricciones económicas y presupuestarias generadas por la crisis han producido una retracción grave de las partidas, destinadas a generar estímulos para que los titulares de bienes patrimoniales y culturales tengan los suficientes apoyos y exenciones fiscales que favorezcan la conservación y mantenimiento”.\nAfirma que una de esas debilidades es que se mantenga al patrimonio en una situación “marginal” respecto a las prioridades municipales. A esto se une que en el organigrama municipal “se repita el déficit de transversalidad competencial, coordinación estratégica y déficit de control estricto de la normativa de protección, conservación y usos, provocado por la desconexión entre áreas y competencias de las distintas concejalías”.\nEn el terreno de las oportunidades, lo mejor que brindan 20 años de experiencia es tener la valoración de todo lo que ha funcionado y lo que no . “Todo ello debe estar encaminado a las exigencias que los ciudadanos reclaman para vivir en las condiciones de confort ambiental y cultural que una ciudad como La Laguna atesora”. Apuesta por la figura del Consorcio como “una gran oportunidad que nos ofrece lo aprendido y lo que nos va a exigir el futuro”.\nEl acto tuvo lugar en el Salón de Plenos municipal con la presencia de distintas autoridades. Fran Pallero\n“Debemos ser críticos y exigentes para que no caigan en la desidia”\nEl cronista oficial de la ciudad, Elíseo Izquierdo, fue el encargado de abrir el acto y lo hizo defendiendo la necesidad de mirar al futuro. “Esta efeméride nos obliga a mirar al mañana más que al ayer”, dijo el periodista, quien invitó a amar y cuidar la ciudad, pero, sobre todo, a no contentarse con lo logrado. Pidió Izquierdo “ser críticos y exigentes” con los que tienen “la llave” de estas consecuciones, para que “no se duerman en los laureles y no vuelvan a caer en desidias pretensiosas”. El cronista finalizó invitando a los presentes a tener la valentía de “abandonar y conjurar localismos estériles, miopes maneras de entender nuestra ciudad”.


Politica del ambiente by Skrltsl 2558 views\nPoliticas ambientales del ecuador by Diego Bravo 715 views\nporque no puedes compartir......\nNilttone Oscategui at Il mio lavoro è creare emozioni\notro dia no publiques sino quieras que bajen mejor qedate para ti solito en tu pc!! hjpt\ncabron xq publicas sino dejas que se descarga..!!\nCristian Contreras Malca , trabajo at REALG4LIFE\nya pe no puedo descargarlo :c\nMg Jannet Alicia Sialer Alarcón , Docente de la escuela de Post Grado UCV, tutora del colegio peruano Chino Diez de Octubre Chiclayo at Colegio Peruano Chino Diez de Octubre\nvanessa marquez , --\nalexandra BOBADILLA , Estudiante en UCNL\n1. • La política ambiental es el conjunto de los esfuerzos políticos para conservar las bases naturales de la vida humana y conseguir un desarrollo sostenible. Desde los años 70, con la conciencia ambiental creciente, se ha convertido en un sector político autónomo cada vez más importante tanto a nivel regional y nacional como internacional. En los gobiernos de muchos países hay un ministerio encargado de temas ambientales y se han creado partidos verdes.\n2. • Aunque no existe un acuerdo general sobre los principios de la política ambiental, hay algunas bases generalmente aceptadas. – Los principios del desarrollo sostenible para un crecimiento económico limpio y ecológico. – El principio de responsabilidad medioambiental. Todo podemos mejorar nuestro entorno. – El principio de prevención, según el cual siempre es mejor prevenir que corregir desastres ecológicos. – El principio de sustitución que exige remplazar sustancias peligrosas por substitutos menos contaminantes y procesos de alta intensidad energética por otros más eficientes siempre que estén disponibles. – El principio de: "el que contamina paga" para los casos en los que no se puede prevenir el daño ambiental, siempre que sea posible identificar el causante. – El principio de la coherencia que requiere la coordinación de la política ambiental con otros departamentos y la integración de objetivos ambientales. – Principio de la cooperación, según el que la integración de importantes grupos sociales en la definición de metas ambientales y su realización es indispensable. – La política ambiental debe basarse siempre en los resultados de investigaciones científicas.\n3. • Instrumentos Jurídicos • Instrumentos Administrativos • Instrumentos Técnicos • Instrumentos Económicos y Fiscales • Instrumentos Sociales\n4. • El conjunto de normas y disposiciones legales respeto al medio ambiente a nivel local, regional, nacional e internacional.\n5. • Evaluaciones, controles, autorizaciones y regulaciones. Algunos ejemplos son las evaluaciones de impacto ambiental y auditorías ambientales.\n6. • La promoción y aplicación las mejores tecnologías disponibles tanto para acciones preventivas como correctoras.\n7. • Subvenciones, impuestos, tarifas y tasas. La idea es recompensar parte de los costes de acciones positivas y penalizar los que perjudican al medio para internalizar los costes ambientales.\n8. • Los puntos claves de este instrumento son la información y la participación. Intentan concienciar a la sociedad a través de la educación ambiental, información pública y integración en proyectos ambientales.\n9. • En la República Dominicana, el marco institucional y legal para la política ambiental lo constituye la Ley General de Medio Ambiente y Recursos Naturales (Ley 64-00), promulgada en agosto de 2000. Hasta ese momento, las cuestiones ambientales y el manejo de los recursos naturales estuvieron regidos por diversas instituciones, dispersas y sin ninguna o muy escasa coordinación entre ellas. Esta dispersión no favorecía el manejo eficiente y eficaz de los recursos naturales y de toda la problemática ambiental. • La creación de la Secretaría de Estado de Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARENA) ha constituido una excelente oportunidad no solo para poner fin a esta dispersión y al traslape que se daba entre las diferentes instancias del Estado, sino también para poder diseñar e implementar políticas y estrategias de conservación y manejo de los recursos naturales coherentes y orientadas a la sostenibilidad.\n10. • La SEMARENA, a través de su Programa Nacional de Manejo de Recursos Naturales, reconoce tres niveles básicos del marco normativo de los recursos naturales: – Nivel internacional. Nivel Nacional. Nivel local.\n11. • Se incluyen aquí varias convenciones ambientales globales, como la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (UNFCCC, 1998), la Convención de Lucha contra la Desertificación (UNCCD, 1997), y el Anexo III de la Declaración de Río sobre el Manejo, Conservación y Desarrollo Sustentable de los Bosques (1992), que tratan aspectos directamente relacionados con los recursos naturales.\n12. • Este nivel incluye una gran diversidad de leyes relevantes, como la Ley de Dominio de las Aguas Terrestres, la Ley de Reforma Agraria, la Ley Minera, la Ley de Cuota Parte, una ley forestal de 1962 con varias modificaciones (1985), una ley de 1977 que protege los cauces de los ríos, la ley de 1982 que creó la Comisión Técnica Forestal y el Código Forestal de 1999, las leyes que crean las diferentes instituciones, y, últimamente, la Ley 64-00, que ha cambiado ciertas atribuciones de las instituciones. En 2001 se publicaron varias normas técnicas y de manejo forestal y en 2004 se promulgó la Ley de Areas Protegidas, así como también la Ley Forestal y la Ley de Aguas.\n13. • En este nivel, el marco normativo es muy reducido para los recursos naturales, con excepción de la legislación que crea las Corporaciones Autónomas de Acueductos y Alcantarillados. Los instrumentos de regulación directa están administrados por las dependencias del Estado central.\n14. • El medio ambiente y la base de recursos naturales de la República Dominicana están siendo utilizados y degradados sin garantías de sostenibilidad, mediante tres procesos: – La degradación del capital de recursos naturales de las cuencas, incluyendo los recursos hídricos, los suelos y los recursos forestales, amenaza el potencial productivo, arriesgando el desarrollo futuro; – La destrucción y degradación de los ecosistemas naturales y su diversidad biológica, amenazan el patrimonio natural del país; – La contaminación del aire, del agua, de los suelos, la acumulación de desechos sólidos, y el ruido deterioran la calidad de vida y contribuyen a la degradación de los recursos.\n15. • Las consecuencias socio-económicas de la degradación de la base de recursos son múltiples: – El potencial productivo de los recursos se reduce, afectando las fuentes de ingresos de los sectores de la población que de ellos dependen, y amenazando la sostenibilidad de servicios básicos; – La calidad de vida se deteriora, la pobreza rural y marginación aumentan; – La degradación de los recursos y del medio ambiente tiende a crear situaciones donde el impacto de los factores naturales, como ciclones, tormentas, incendios se multiplica, determinando una mayor vulnerabilidad a los desastres; – La competitividad de la economía nacional puede estar afectada a mediano plazo en sectores sensibles como el turismo y la agricultura.\n16. • En vista de la importancia del ecoturismo el gobierno ha decidido junto al sector privado, promover en nuestra sociedad una nueva visión y unos nuevos valores sobre el turismo. • Se promoverá la reducción en el consumo de agua y el reciclaje de aguas negras con plantas biológicas de tratamiento. De igual manera se promoverá un tratamiento más efectivo de la basura y el establecimiento de agricultura orgánica, para abastecer hoteles y restaurantes. Se establecerán incentivos a establecimientos turísticos, tales como el botón verde que los califique como ecoturísticos.\n17. • Se estimulará el agroturismo y el turismo científicos y habrá que cumplir con un modelo de estudio de impacto ambiental de los proyectos turísticos, incentivando la categoría de reserva ecológica privada y un monitoreo periódico que verifique el cumplimiento de normas y regulaciones. También se promoverá una estrategia de mercadeo ecoturismo. • Estamos confiados plenamente que a través de las organizaciones representativas, las opiniones del empresariado dominicano estarán presentes en la Comisión que nos honramos en presidir y que trabajando juntos lograremos un desarrollo empresarial sostenible y un medio ambiente más sano para beneficio de las presentes y futuras generaciones y como dice el lema de todos nosotros por una Quisqueya verde para siempre.\n18. • El tema ambiental no puede ser una cuestión exclusiva de los ambientalistas. Al ser medio ambiente aquello donde vivimos, y de lo que vivimos, tenemos necesidad de admitirlo e incluirlo en todas las esferas de nuestra realidad; pero esto no puede hacerse de forma espontánea; depende de los conocimientos, la reflexión y la creación de una percepción, una conciencia, un comportamiento, en síntesis de un imaginario ambiental. Se necesita, de una nueva conciencia, una nueva cultura simbólica, de una nueva espiritualidad.\n19. • El camino que nos queda por recorrer es, por tanto, largo y difícil. Exige creatividad y una nueva ética del conocimiento, que promueva la puesta en marcha de una nueva sociedad ambientalmente compatible.


Transductor de fuerza C18: fiable, rentable y preciso | HBM\nFiable, rentable y preciso. También disponible para grandes fuerzas de compresión\nEl patrón de transferencia C18 es perfecto como dispositivo de transferencia o como sensor de referencia para máquinas de calibración. Se encuentra disponible en versiones de 5 MN para fuerzas extremadamente grandes.\nPatrón de transferencia de fuerza C18 para grandes fuerzas de compresión\nEl patrón de transferencia de fuerza C18 mide fuerzas de compresión según el principio de torsión anular. Es particularmente insensible a gradientes de temperatura, fuerzas transversales y momentos de flexión. Es un transductor pequeño y ligero, fácil de transportar y de instalar en diferentes ubicaciones. Tiene un diseño de acero inoxidable herméticamente estanco, con grado de protección IP65, sólidas prestaciones y excepcional estabilidad a largo plazo.\nLa serie C18 cubre fuerzas nominales comprendidas entre 10 kN y 5 MN. Además, cumple los requisitos de trazabilidad hasta un patrón, obligatorios para un dispositivo de transferencia de fuerza. Por otro lado, este transductor resulta muy adecuado como sensor de trabajo en dispositivos de calibración o como patrón de referencia en empresas que necesiten garantizar una trazabilidad fiable de sus equipos de medida. El C18 se utiliza en numerosos institutos metrológicos nacionales. Se adapta muy bien a aplicaciones móviles y permite determinar con extrema precisión el centro de gravedad; por ejemplo, de un avión.\nLos transductores C18 están siempre calibrados y se suministran con una placa base y una pieza de aplicación de fuerza. No requieren elementos adicionales de introducción de carga. En conjunto, constituye una solución con una eficacia de costes sobresaliente.\nClase de precisión (ISO 376): 0,5\nClase de precisión HBM: 0,02\nCapacidad nominal: de 10 kN a 5 MN\nConforme con la norma ISO 376\nCumple los requisitos de Clase 0,5 según ISO 376 en términos de exactitud de medida.\nInsensible a los momentos de flexión; baja influencia de los gradientes de temperatura debido al principio de torsión anular.\nAmplio rango de medida para tareas de calibración, desde 2 kN hasta 5 MN.\nElementos de introducción de carga calibrados, placa base y pieza de aplicación de fuerza.\nResultados de medida precisos en presencia de grandes cargas, con una excelente relación precio/prestaciones.\nExtremadamente robusto, con grado de protección IP68, infrecuente en esta clase de precisión.\nCondiciones de ensayo: 100 horas, 3 m de columna de agua.\nTodos los transductores se someten a pruebas en el laboratorio interno de ensayos CEM de HBM, y se suministran con marcado de conformidad CE.\nCable robusto, con protección contra contorsión.\nDisponible en versión con sensor de 5 MN.\nAlta fiabilidad, incluso en entornos adversos, debido a su diseño extremadamente robusto.\nUso móvil sencillo\nPequeño diámetro, diseño compacto y peso ligero; funcionamiento según el principio de torsión anular (respecto a la fuerza nominal).\nCómodo: en el caso de grandes fuerzas nominales, la placa base y el sensor se pueden instalar por separado.\nUnas marcas realizadas por láser facilitan la alineación de la placa base y el transductor de fuerza, garantizando un reproducibilidad óptima.\nConector a petición.\nMuy atractivo: a petición, C18 combinado con los amplificadores de medida de alta precisión QuantumX MX430B y QuantumX MX238B, calibrados como cadena de medida.\nIdóneo para aplicaciones móviles, por sus dimensiones compactas y su peso ligero.\nC18 se suministra con todos los componentes de introducción de carga.\nConector disponible a petición.\nC18 CAD step files\nC18 Archivos STEP CAD\nC18 - Capacity: 10 kN - 50 kN CAD Download (Step File) .zip 105 KB\nC18 - Capacity: 100 kN - 200 kN CAD Download (Step File) .zip 59 KB\nC18 - Capacity: 300 kN CAD Download (Step File) .zip 51 KB\nC18 - Capacity: 500 kN CAD Download (Step File) .zip 50 KB\nC18 - Capacity: 1 MN CAD Download (Step File) .zip 54 KB\nC18 - Capacity: 2 MN CAD Download (Step File) .zip 69 KB\nC18 - Capacity: 3 MN CAD Download (Step File) .zip 68 KB\nC18 - Capacity: 5 MN CAD Download (Step File) .zip 63 KB\nDocumentación de producto C18\nC18 - Declaración de conformidad UE Multiidioma\nQuantumX MX238B: amplificador de alta precisión para labora\nMX238B es un amplificador compacto con 2 entradas para galgas de puente completo, con la precisión que requieren las tareas de calibración y laboratorio.\nTransductor de fuerza de referencia U15 con buena eficacia\nLa célula de carga de precisión U15 tiene una eficacia de costes extraordinaria. Ideal como patrón de transferencia o sensor de referencia de calibración.\nPatrón de transferencia de fuerza C15\nEl C15 se utiliza como sensor de referencia (patrón) en dispositivos de pruebas de calibración y bancos de ensayos. Conforme con la clase 00 según ISO 376.\nTransductor de fuerza C18: fiable, rentable y preciso - © HBK\nun presupuesto de C18


Plantación de marihuana y violencia de género: combo complicado para el concejal Aguilar\nTodo en un solo día. Investigación en marcha\nEl hallazgo de una plantación de marihuana en el camping Los Nogales de Huaco sacudió la habitual tranquilidad de los habitantes de la zona. Mucho más, incluso, cuando se dio a conocer de parte de fuentes policiales, que el terreno es propiedad de un concejal de la localidad de Sanagasta, José Nicolás Aguilar.\nEl operativo tuvo lugar este último domingo y fue llevado adelante por la Policía de la Provincia, que se encontró en el lugar con un invernadero en el que se cultivan plantas de marihuana. Posteriormente, se dio a conocer que ese terreno, de aproximadamente dos hectáreas pertenece al concejal José Nicolás Aguilar. En este sentido, y siempre teniendo en cuenta la información brindada por fuentes policiales, la plantación se encontró en el camping Los Nogales de Huaco y la superficie sembrada alcanzaría la hectárea, con plantas de aproximadamente dos metros de altura.\nAl respecto, el comisario mayor Víctor Córdoba, sub director de la Unidad de Lucha Contra el Narcotráfico y Trata de Personas, brindó detalles sobre el caso a NUEVA RIOJA.\nCórdoba indicó que a partir de una denuncia, el personal policial se dio cita en un predio del camping Los Nogales de Huaco, que es propiedad de José Nicolás Aguilar, concejal de Sanagasta. Allí se constató que había plantación de cannabis, pero siempre de acuerdo con la información brindada por el efectivo policial, el propietario mostró un comodato en el que se indica que cedió las dos hectáreas -en la que se encuentra la plantación- a una fundación de la ciudad de La Plata que desarrolla allí un proyecto de experimentación.\nNo obstante, Córdoba señaló que en dicha documentación no se detalla la especie de planta con la que se experimentará y remarcó que "estamos esperando la orden de allanamiento del juez", para aclarar luego que hasta el momento "no se secuestró el material, ni tampoco hay detenidos".\nLa situación del concejal Aguilar es complicada. A la denuncia que derivó en el hallazgo de una plantación de marihuana en un terreno de su propiedad, cuestión que aún no pudo aclarar debidamente, por lo que sería inminente el allanamiento, se suma también una denuncia que fue receptada este domingo por un supuesto caso de violencia de género, la cual habría sido efectuada por su esposa. En este sentido, son muchas las voces que se alzaron ya pidiendo su inmediata inhabilitación como concejal, hasta tanto se esclarezca su situación frente a los hechos denunciados.


PLANETA CONCIENCIA: BRASIL: Clase media en un país injusto\nBRASIL: Clase media en un país injusto\nLa población brasileña es hoy de 190 millones de personas, divididas en clases según el poder adquisitivo. Pertenecen a las clases A y B las de un ingreso superior a US$ 1,800, los ricos del Brasil.\n1,800 dólares no es un salario como para dar tranquilidad financiera a nadie. El alquiler de un apartamento de dos piezas en la capital paulista consume ya la mitad de ese valor. Pero entre los ricos muchos reciben remuneraciones astronómicas, además de que poseen un patrimonio envidiable. En las grandes empresas de São Paulo el salario mensual de un director varía entre US$ 15,400 y US$ 23,000.\nEtiquetas: Ambito social\nCHAKRAS: LAS RUEDA DE LA VIDA\nPsicología y religión en la película “Avatar”\nUn rotundo no de los islandeses al capital financi...\nBelo Monte: ¿la vuelta triunfante de la dictadura ...


El Gobierno confirma que se trata de un atentado terrorista, pero no suicida Las brigadas de los Mártires de Al Aqsa, vinculadas a Al Fatah, han reivindicado el ataque\nFoto: Nir Elias (Reuters) / Vídeo: Reuters-LIVE! (overonaelpais)\nTel Aviv - 21 nov 2012-19:37 UTC\nEl Gobierno israelí confirmó a través de un portavoz que se trata de un atentado terrorista. "Ha explotado una bomba en un autobús en el centro de Tel Aviv. Ha sido un ataque terrorista. La mayoría de las víctimas tienen heridas leves", dijo Ofir Gendelman, portavoz de la oficina del primer ministro, citado por Reuters. El ataque ha tenido un efecto visible en este octavo día de violencia entre Israel y los grupos armados de Hamás. Los bombardeos israelíes sobre Gaza se han intensificado durante las horas de luz , cuando normalmente los peores ataques se producían de madrugada y al anochecer. Al menos 11 personas han muerto este miércoles en la franja.\nPolicías, soldados y una nube de operativos de servicios de emergencia se atestaba en la zona del atentado, perpetrado en la calle Shaul Hameleh, justo en la parte trasera del complejo militar de la Kirya, donde se encuentra la sede del Ministerio de Defensa. El complejo, superprotegido, alberga los despachos de los principales mandos de la cúpula militar Israel.


Los distintos tipos de calefaccion | onagas\n¿Que tipos de calefaccion puedo colocar en mi casa?\npor onagas | Dic 19, 2014 | Sin categoría\nCuando hablamos de sistemas de climatización para el invierno en el hogar lo primero en lo que pensamos es en calderas y calentadores, aunque la realidad es que cuando hablamos de tipos de calefacción podemos encontrarnos con un mercado mucho más amplio y una enorme diversidad en cuanto a técnicas e instrumentos.\nLos tipos de calefaccion que podemos encontrar\nComo les contamos anteriormente, la cultura general nos ha enseñado que los métodos más clásicos para calentar los ambientes son las calderas y los calentadores, aunque en la práctica la variedad dentro del mercado es mucho más amplia. Veamos cuáles son los tipos de calefaccion que podemos encontrar hoy en día.\nLa calefacción de tipo eléctrica.\nEstos sistemas suelen convertir la electricidad en calor utilizando distintos mecanismos, y dependiendo del tipo de aparato que escojamos irá variando la potencia y los resultados. Entre los calefactores eléctricos que existen podemos encontrar: calentadores de convección, radiadores, por mecanismo de radiación o convección forzada.\nEsta técnica de calefacción es más frecuente en países como Estados Unidos. Se instalan distintos conductos que son los encargados de trasladar el calor desde la caldera principal hacia los distintos sectores de la casa. Si bien no es el sistema más recomendado, es eficiente y muy utilizado en ciertas regiones del mundo.\nEste sistema no solo da calor al hogar sino también frío cuando haga falta. Se trata, sin ir más lejos, de un aire acondicionado que funciona dependiendo de la temperatura que se busque lograr en el ambiente.\nLas calderas son, por excelencia, el símbolo de calefacción dentro de la cultura general. Definitivamente se trata del sistema de climatización para el invierno más popular y utilizado por una diversa cantidad de motivos. La energía que usan para calentar proviene del gas, pudiendo ser gasoil, electricidad, aceite o simplemente gas natural.\nEstos sistemas hacen uso de un mecanismo de radiación que envía de forma directa el calor por una superficie más fría. Los hay de dos tipos diferentes, el suelo radiante que es el más actual y por otro lado los radiadores.\nFuentes alternativas de calefacción\nEn la actualidad, con el compromiso que existe con el medio ambiente y la búsqueda de métodos alternativos de calefacción, han surgido una serie de nuevos mecanismos que pueden traer el calor necesario al hogar en épocas de frío.\nLa calefacción por energía solar suele ser a través de almacenamiento por temporadas. En momentos previos al invierno, se guarda toda la cantidad de energía solar posible que será la encargada de abastecer al hogar de la climatización necesaria en el invierno.\nCada vez se vuelve más popular el uso de residuos orgánicos en mecanismos de calefacción, como el uso de pellets, entre otros. Estos sistemas están completamente comprometidos con el medio ambiente, reduciendo al mínimo la cantidad de contaminación producida y el impacto en nuestro planeta.


Asimetrías que reducen la actividad económica española - A.E.P.A.C.A Asociación de empresarios Playa de Las Américas y Costa Adeje\nLas cifras de crecimiento siguen siendo negativas y la economía real se mantiene debilitada. Los mercados financieros por si solos, sin una economía real que los sustente, tampoco pueden ganar “músculo” para facilitar créditos a familias y emprendedores en buenas condiciones. Las necesidades de financiación del sector público siguen representando “una verdadera losa” . Es un círculo vicioso. Por su parte, los “recortes” –posiblemente inevitables desde el punto de vista del déficit público- no contribuyen precisamente al crecimiento económico ni a la mejora del consumo. En esta situación, se necesitan medidas adicionales, aparentemente menores, que pueden tener gran eficacia en el medio plazo. Todas las ideas son pocas para encontrar vías de recuperación a través de la mejora de la confianza.\nEn un artículo anterior publicado en esta revista mencionaba algunas sugerencias de mejora; entre ellas la del control bancario por parte del Banco de España. Parece que los hechos están demostrando que tal deficiencia ha existido. La prensa ha publicado recientemente denuncias de inspectores del Banco de España en este sentido . Esperemos que surtan los efectos deseados y se rectifiquen los enfoques incorrectos, haciéndolo de forma suficientemente pública para que se produzca realmente un efecto positivo en la confianza en el mercado por la vía de la transparencia.\nEn estos días se ha leído en la prensa una noticia escalofriante procedente de un informe del “Observatorio del Trabajo Autónomo”: “Uno de cada cuatro nuevos parados procede del impago de las Administraciones Públicas”\nSin embargo, el retraso en el pago, para todo el mundo y especialmente para las pequeñas empresas, puede ser letal. No solo representa la imposibilidad de hacer frente a los costes en los que han incurrido, sino que, además, supone en ocasiones que tengan que ingresar en Hacienda un IVA repercutido en facturas que no han cobrado aún. El presidente de la Federación Nacional de Trabajadores Autónomos ha declarado recientemente: “Los autónomos pagaron el pasado año 976,8 millones de IVA de facturas no cobradas”\nNoticia procedente de Estrategias de Inversión.com


Invasión de cerdos vietnamitas en Fajardo | Gobierno | elvocero.com\nFaviola Alcalá y Dwight Pastrana dominan en La Marginal\nBrote de 17 casos de covid-19 en una iglesia en Loíza\nDalmau reclama espacio para el PPD y el ELA en discusión del estatus\nSe han identificado 140 en varias comunidades\nEl alcalde de Fajardo, José Aníbal Meléndez Méndez, informó que estableció un acuerdo colaborativo con el Departamento de Agricultura Federal (USDA) para recoger los cerdos vietnamitas que han invadido algunas comunidades del pueblo.\nEl acuerdo contiene varias fases y ya realizó la primera.\nMeléndez Méndez explicó que el municipio reaccionó ante la problemática de algunos residentes en cuyas comunidades habitan, hace algunos meses, cerdos vietnamitas.\n“Teníamos quejas de residentes que tenían problemas a diario con los cerdos que viraban sus zafacones de basura, también había cerdos por el área del Hospital Hima, estuvimos buscando alternativas para resolver la situación de forma permanente”, manifestó el alcalde.\nSegún especificó el alcalde, el acuerdo con USDA tiene varias etapas. El municipio es el responsable de identificar los lugares y las comunidades donde están los animales. Para esto se trabajó un censo, que ya se completó: se identificaron 140 cerdos.\nPor su parte, el personal de USDA es responsable de realizar la captura de los animales.\nLos animales recorren las comunidades de Quebrada Vueltas, Media Luna, Veve Calzada y el Hospital Hima.\nEste primer grupo de cerdos está bajo la custodia de USDA y se le va a estar practicando unos análisis para determinar si son portadores de alguna enfermedad. Luego de completadas estás pruebas, a los animales se les aplicara eutanasia.\nEl alcalde dijo que, posterior a este primer recogido, que es el grupo de animales que será analizado, harán otra fase que incluye más captura de cerdos.\nA estos también se les aplicará eutanasia y serán enterrados en el vertedero de basura del pueblo, para lo que se han conseguido los permisos necesarios.\nEl alcalde añadió que ahora esperan por la colaboración ciudadana y pide a los residentes que aún ven estos animales en sus calles que llamen al municipio al 787-863-4013 para ser incluidos y poder capturarlos.\nEste tipo de cerdos llegó a la isla y se vendía como mascotas al ser identificados como cerdos enanos, lo que posteriormente no resultó y los cerdos crecieron.\nLa carne de estos animales no es comestible para el ser humano.


Abogado de Inmigración USA | Pandev Law\nPandev Law, LLC es un bufete de abogados especializado en aspectos corporativos y migratorios, comprometido en proveer representación de calidad excepcional. El lema, “tu viaje a América comienza aquí“ lo dice todo.\nNos especializamos en ayudar compañías internacionales e individuos a trasladarse a los Estados Unidos, al igual que al resto del mundo.\nNuestra práctica migratoria está focalizada en la inmigración por vías de inversión y empleo, particularmente visa por inversión USA por convenios internacionales tales como la visa E-2, la cual es manejada por nuestro equipo de visa E-2 español. Residencia permanente por inversión, manejada por nuestro equipo de visa EB-5 español, y demás alternativas. Trabajadores especializados H-1B, y traslados intra-compañía para gerentes de empresas internacionales, los cuales pueden ser facilitados por medio de información sobre visa L-1. También ayudamos a reunir familias mediante el matrimonio, el noviazgo, y otras peticiones familiares. Poseemos vasta experiencia con el proceso de residencia permanente (Green Card) por medio de empleo, incluyendo certificaciones de labor PERM, exención por intereses nacionales EB-2, y peticiones EB-1 para gerentes de multinacionales e individuos de habilidad extraordinaria, incluyendo académicos, investigadores, científicos, artistas y atletas. También ayudamos a clientes a obtener ciudadanía o residencia permanente mediante inversiones en varios países en Europa y el Caribe.\nNuestra práctica corporativa se especializa en aconsejar emprendedores, pequeñas y medianas empresas (PYMES) en formación y gestión, fusiones y adquisiciones, transacciones comerciales y financiamiento, incluyendo capital de riesgo. Aconsejamos clientes regularmente en transacciones internacionales y representamos compañías extranjeras buscando integrarse al mercado estadounidense. Ayudamos a nuestros clientes con planeación de impuestos y conformidad con las reglas sobre impuestos internacionales. A través de nuestra vasta red de profesionales, también asistimos a nuestros clientes con protección de propiedad intelectual y conformidad con las leyes de importe/exporte, incluyendo mitigación de alegadas violaciones a la ley de frontera. Nos esmeramos en hacer su expansión internacional un proceso fluido, para que usted pueda dedicar su tiempo y energía directamente a su negocio.\nAntes de formar Pandev Law, LLC, nuestro abogado, Adrian Pandev, ejerció como abogado de juicio en el departamento de justicia de los Estados Unidos, en la oficina de litigación inmigratoria en Washington, DC. Como abogado de juicio, representó a diversas agencias gubernamentales – incluyendo el Departamento de Estado de los Estados Unidos (DOS), Aduanas y protección de fronteras (CBP), y el Departamento de Ciudadanía y Servicios Inmigratorios (USCIS) – En litigación ante las cortes del distrito federal y las cortes federales de apelación por todo Estados Unidos. Previamente, Adrian ocupó posiciones en el Departamento de Labor (DOL), la Corte migratioria de Atlanta, la oficina en Nueva York de una gran compañía internacional, un bufete de abogados especializados en migración tipo boutique en Washington, D.C., y el bufete de abogados de migración más grande del mundo.\nEl equipo de Pandev Law especializado en Latinoamérica se enorgullece en representar individuos y compañías en transacciones de negocios internacionales, al igual que asuntos migratorios en los Estados Unidos. Nuestro equipo con enfoque en Latinoamérica ha ayudado a clientes de todos los países Latinoamericanos, y varios países del Caribe. Nuestro equipo es fluido en español y nos encantaría poder aconsejarle en su idioma nativo.\nSi desea contactarnos, por favor envíenos un correo electrónico a [email protected] o complete nuestro formulario de contacto.\nSolicite una consulta con un abogado hoy


Si tienes un hijo que no sabe estar quieto, te proponemos una técnica para ayudarle a controlar sus impulsos y nervios\nEl temperamento hace que algunos niños sean más nerviosos o inquietos. En otras ocasiones, lo que les ocurre es que son pequeños y aún no son capaces de dominar sus emociones. Pero sea por el motivo que sea, existen métodos para ayudar a los niños más nerviosos a controlar sus impulsos y de paso a calmar sus nervios. Guiainfantil.com te ofrece una selección con las técnicas más eficaces para ayudar a los niños inquietos a controlar su genio y a prevenir sus rabietas.\nTécnicas eficaces para calmar a niños inquietos\nFrasco oceánico de la calma. Te contamos cómo hacer paso a paso este frasco de la calma oceánico también conocido como bote mágico o botella de la calma. Es un recurso genial que junto con la respiración, el mindfulness y las técnicas de relajación ayudarán a tus hijos a tranquilizarse cuando estén nerviosos o sientan ansiedad.\nPuedes leer más artículos similares a Técnicas para calmar a niños inquietos, en la categoría de Conducta en Guiainfantil.com.


Son cerca de dos mil vacunas anticovid para parral | La Opción de Chihuahua\nSon cerca de dos mil vacunas anticovid para parral\nMiércoles 13 Enero 2021, 15:29:00\nParral. – Luego de que este día diera inicio la vacunación masiva anticovid en el país, a esta ciudad también arribaron cerca de 2 mil dosis las cuales se van a distribuir en personal de los 3 hospitales que atienden a pacientes positivos al virus.\nEs el hospital general quien contará con alrededor de 800 vacunas, además del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado con 280, en tanto el resto se destinó al Instituto Mexicano del Seguro Social.\nDe igual forma, en hospitales de la región también habrá de llevarse a cabo la vacunación de tal componente biológico, siendo en el de Valle de Allende así como en el de Guachochi.\nCerca de las 8 de la mañana dio inicio la vacunación en la también llamada capital del mundo, donde hasta hoy todo ha transcurrido de manera normal.\nLa vacuna Pfizer arribó a la ciudad custodiada por elementos de la Secretaría de la Defensa Nacional así como de la Guardia Nacional quienes en hieleras especiales trasladaron las dosis a los distintos nosocomios.


Historias (Bastardas) Extraordinarias: The Flash (1x03) Things You Can't Outrun: De la imposibilidad de huir del pasado\nThe Flash (1x03) Things You Can't Outrun: De la imposibilidad de huir del pasado\nLa nueva serie estrella de The CW quiere consolidarse tanto como sorpresa y fenómeno de masas para este otoño dentro de la mecánica que iniciaron su piloto y “Fastest Man Alive” (1x02). “Things You Can't Outrun” es el tercer capítulo de la primera temporada de “The Flash” y su intención es seguir apuntalando la construcción de ese superhéroe que no ha podido dejar de ser noticia. Mientras que el mejor estreno del canal en los últimos años conseguía su temporada completa —junto a “Jane the Virgin”, que comentaremos en breve en este bastardo blog— Warner Bros y DC Comics anunciaban que sería Ezra Miller el actor elegido para interpretar a Barry Allen en el largometraje que llegará a las salas de todo el mundo en 2018. Podemos entender la estrategia de marketing como un distanciamiento claramente confirmado del material que veremos en la serie de televisión y aquel que integrará a La Liga de la Justicia en el universo cinematográfico. Tiempo atrás ya se indicó en bastantes declaraciones de los responsables una decisión que ha quedado ratificada en el presente: universos paralelos, punto final. Disfrutemos de Grant Gustin, pues, y de que el futuro televisivo brille efectivamente en paralelo... y no sea tan para-lelo como el Superman monguer que protagonizó “Man of Steel”. Que sea doblemente original y sin lelo. Y no se molesten en recoger firmas, por favor. ¡Vean el caso que les hicieron con Ben Affleck! Es hora de repasar “Things You Can't Outrun”.\nLa mecánica grupal de “The Flash” es directa y evidente. El equipo tendrá que ir encontrando a los meta-humanos afectados por el fallo en el acelerador de partículas de S.T.A.R. Labs que, de momento, son malos. Sí, son malos. Si algo nos han enseñando los cómics, películas y series de superhéroes es que convertirse en uno ES UNA MIEEEEEEEEEEERDA... y se sufre mucho. Mejor ser malo, sí. Se ve que a ningún meta-humano le asesinaron a su mamá cuando era pequeño y se dedican a hacer fechorías y completar venganzas personales gracias a sus nuevos poderes. Sí, todos malos. Sí. “Things You Can't Outrun” deja caer en esa secuencia final que siempre protagoniza Harrison Wells, el gran y enigmático ¿villano? de la serie, otra revelación. Wells era consciente del catastrófico desastre que provocaría su experimento y su finalidad era su fijación por Barry Allen para transformarle en The Flash… y protegerle a toda cosa (y bajo cualquier fin). ¿Es Flash Reverse o trabaja para/con él? No obstante y pese a esa interesante línea de misterio, la identidad de la apuesta de The CW es construir un show juvenil, colorido y desenfadado en el que queden posicionados esos vestigios dramáticos sobre el conflicto que propicia la muerte de la madre de Barry y el injusto encarcelamiento de su padre. Mientras el detective Joe West va a ayudarle a reabrir el caso y hallar la verdad, éste ejercerá como el pilar moral a su cimentación como superhéroe. Sumémosle algo de frikismo (Cisco Ramon) con sincera frialdad (Caitlin Snow) y las necesarias dosis de romance y amor no correspondido con Iris West y Eddie Thawne. Puede que, por el momento, baste… pero sabemos que el show debe crecer y mejor por encima de su limitada premisa inicial.\n“Things You Can't Outrun” va a incluir flashbacks de la noche que el acelerador de partículas cambió la vida de Central City, dejando claro que Cisco y Caitlin no se han recuperado de las heridas emocionales de lo ocurrido. “The Flash” no quiere tener personajes bidimensionales y dotarles de unas líneas de misterio bajo la referencia del material original. Además, tal y como nos revela ¿aquella condenada a convertirse en Killer Frost? S.T.A.R. Labs y su acelerador de partículas se van a transformar en una especie de prisión para contener a los meta-humanos que vaya capturando The Flash. La prisión normal… para el papá de Barry. No digan Pokemon sino revisión de la fallida “Alcatraz” de J.J. Abrams… que a su vez era un acercamiento al mundo del cómic en muchas de sus ideas. Todo queda en casa, incluso la revelación de Iris a su padre que está saliendo Eddie para dejar zanjado el asunto (y tanta tontería). El interés de los flashback, volviendo al tema y dejando apartada la pulpa más rebatible del show, es presentarnos a Ronnie Raymond, el novio de Caitlin. Era un ingeniero que no debía estar allí esa noche… y Caitlin se va a sentir culpable de su muerte. Ronnie se comportó como un héroe tras el incidente y entró en el acelerador para accionar la válvula de cierre. ¡El problema de Miss Snow es que no quería un héroe sino un esposo! ¡Quería su luna de miel! Caitlin tiene sus emociones protegidas aunque Barry también es capaz de compartir traumas. Cisco también se siente responsable del sacrificio de Ronnie, ya que no pudo volver en el tiempo acordado que tenía para cerrar una válvula en el interior del acelerador. Cisco cerró una puerta que no podría volver abrir y fue Ronnie aquel que desvió la explosión al cielo salvando la vida de miles de personas. Sabemos que Ronnie se convertirá en Firestorm y el fichaje de Robbie Amell no es casualidad. Al pobre le cancelaron “The Tomorrow People”, le van los poderes y tiene enchufe gracias a su primo Stephen Amell. Entendamos, por lo tanto, que sería coherente que los guionistas volvieran sobre este material para potenciar su aparición el presente y mojar las bragas de su sufrida (y algo insufrible) novia… si ya no están congeladas, claro.\nKyle Nimbus es el villano episódico y se le conoce como The Mist. Se trata de un condenado a muerte que fue ejecutado la misma noche de la explosión obteniendo sus poderes de la cámara de gas. No es que podamos aplaudir tan pestilente tufo asesino ya que el punto débil de “The Flash” —como le ocurría a la primera temporada de “Arrow”— son los despreciables malos-malosos con poderes y fecha de caducidad de un capítulo. Nimbus cumple con su lista de venganza para asesinar con su ‘gas flatulento’ a todos aquellos responsables de su encarcelamiento. Ya sea los mafiosos que le contrataron, la jueza que le condenó y, sí, el detective Joe West que le arrestó. En plena refriega de lloros y rostros empapados en el reencuentro emocional de esos dos amigos ‘y padres de Barry’, llega The Mist para atufar al detective ante la impotente mirada de Henry Allen. Barry llegará vestido para la ocasión, dejará a su padre catatónico y salvará la vida de West con la única dosis de antídoto de la que disponía. En sus encuentros previos con The Mist, The Flash volvió a mostrarnos que no es invencible y que normalmente tiene que escapar de esas peleas preliminares que le dejan en una posición bastante debilitada. De hecho, en “Things You Can't Outrun” casi se nos muere por falta de oxígeno… Desde esa habitual sala de control, Wells da las coordinadas del plan para vencer a The Mist, al ser el gas la forma más inestable de la material. A correr no hay quien gane a Barry y Nimbus acaba tan debilitado que se ve incapaz de volver a su estado ‘Humo Negro Verde Asesino’ de “Lost”. Recordemos que tanto Mardon como Multiplex no sobrevivieron y Nimbus será el primero de los invitados de esa nueva prisión que crea el acelerador de partículas de S.T.A.R. Labs. ¿Todos contentos?\n“Things You Can't Outrun”, haciendo honor a su título, confirma que hay cosas de las que no puede escapar (de momento) “The Flash”. La mecánica de la serie está siendo repetitiva para cazar a esos meta-humanos y entendemos que el show dará algún tipo de golpe de efecto en breve. De acuerdo, son tres capítulos y hay que esperar (bastante) más para dar un juicio correcto y objetivo. Pese a que nos encontramos al más flojo de los tres emitidos hasta el momento, la apuesta de The CW sabe moverse en esos terrenos lacrimógenos-dramáticos propiciados por la muerte de la madre de Barry. Véase como ejemplo los trucos emocionales de ese diálogo entre padre e hijo recordando sus primeros pasos… Si usted no lloró, es que asesinó a su mamá con sus propias manos. Del mismo modo, entendemos que Iris West y Eddie Thawne empezarán a aportar algo más que su cara bonita superado ya el conflicto uterino-paterno. “The Flash” necesita crecer y no correr del mismo modo, ofreciendo otro tipo de soluciones y gestionando mejor a sus villanos. Tal y como Wells indica en el cierre del capítulo, esperemos que nos veamos pronto, Barry. Al verdadero y ya establecido Barry Allen. A The Flash. ¿Deberemos tener más episodios como “Things You Can't Outrun” para llegar a ese buen fin? Puede que no, Felicity y Captain Cold (Wentworth Miller) aterrizan en “Going Rogue” (1x04) para romper la dinámica preestablecida e impulsar el espectáculo. No hay nada como una rubia nerd para levantar el ánimo (y otras cosas) a esta serie con potencial que necesita potenciarse.\nbookeateer 23 de octubre de 2014, 5:44\nWentworth Miller mola!! solo con ver los avances se nota que va a hacer s un papelazo como villano... ojalá no lo dejen para un solo episodio..


Asco de Vida / Ayer, por la noche, volviendo a casa en metro, vi a tres chicos agrediendo a una chica. Intenté ayudarla y acabaron pegándome a mí, y a ella le rompieron el brazo de un golpe. No solo no nos ayudaron los pasajeros que estaban presentes, sino que que cuando se lo recriminé a los de seguridad, que estaban a 20 metros viéndolo todo, me dijeron: "Es tu problema, no haberte metido". ADV\nEnviado por elpenededios el 21 mar 2015, 16:51 / salud\nAyer, por la noche, volviendo a casa en metro, vi a tres chicos agrediendo a una chica. Intenté ayudarla y acabaron pegándome a mí, y a ella le rompieron el brazo de un golpe. No solo no nos ayudaron los pasajeros que estaban presentes, sino que que cuando se lo recriminé a los de seguridad, que estaban a 20 metros viéndolo todo, me dijeron: "Es tu problema, no haberte metido". ADV\nVaya asco de vida (3715) - Haberlo pensado (120) - Menuda chorrada (27)\nBueno, supongo que habrá cámaras de seguridad en ese metro...DENUNCIA a los tíos y a esos "seguratas"...\nReportalos, que de seguro debe haber cámaras de seguridad, porque entonces los despiden y buscan a unos que si pongan orden. Y si reclaman "Es tu problema, haberte metido"\nJajajajaja lo siento pero con ese nick no puedo tomarte en serio\n24 mar 2015, 19:04\nVenga ya, estan ahi los seguratas y no hacen nada? que gente mas *******\nPegan al ******* de Dios y la gente sólo se limita a mirar... Esa misma gente que luego andará pidiéndole al mismo Dios que les toque la lotería!\nQué bonito país.\nNo me creo que seas el ******* de Dios, podrías haberles masacrado de un *******.\n#8 por adrideathmetal\n24 mar 2015, 19:10\nDenuncia a los agresores y a los seguratas que no solo no hicieron su trabajo, sino que te reprocharon por defender a alguien.\n#10 por thehuntervenezuela\nAsi va España,m y Venezuela tambien.\nBueno... Por lo que veo aquí no hay nadie que se dedique a la seguridad.\nLamentablemente esos "seguratas" tenían razón, era tu problema y ellos no tienen obligación de partirse la cara con nadie (a no ser que quieran acabar denunciados ellos mismos). No estoy diciendo que sea lo ideal, digo que es lamentable y que es lo que hay.\nUn segurata, portero o similar no tiene obligación de meterse por lo general. Como mucho avisarán a la policía o guardia civil. Está bien ayudar al prójimo pero como está la vida, asegúrate de poder tumbar al tío contra el que te vayas a tirar. Yo salí con 14 puntos en mi último ataque de valía y ni se metió nadie ni me dieron las gracias.\n¿Pero los denunciaste? Porque si el guardia los vió y los pasajeros también. Entonces teneis testigos para poder una denuncia y ganar facilmente.\nY cuando dices que sale por la tele esto¿?\n#17 por rick_grimes\nDENUNCIA A LA EMPRESA POR OMISION DE SEGURIDAD\n#18 por elberethelentari\nEn México, a veces son los guardias quienes te agreden\n#12 #12 the_owl dijo: Bueno... Por lo que veo aquí no hay nadie que se dedique a la seguridad.\nLamentablemente esos "seguratas" tenían razón, era tu problema y ellos no tienen obligación de partirse la cara con nadie (a no ser que quieran acabar denunciados ellos mismos). No estoy diciendo que sea lo ideal, digo que es lamentable y que es lo que hay. ¿Para qué están entonces y por qué en su traje pone "seguridad"?\n#19 #19 velmilannister dijo: #12 ¿Para qué están entonces y por qué en su traje pone "seguridad"?O algo así pondrá.\n¿Y con ese ******* mágico que tienes* no podías haberles fulminado a pollazos? Es una forma humillante de matar a alguien y de conseguir respeto.\n*Véase su nick.\nLamentablemente esos "seguratas" tenían razón, era tu problema y ellos no tienen obligación de partirse la cara con nadie (a no ser que quieran acabar denunciados ellos mismos). No estoy diciendo que sea lo ideal, digo que es lamentable y que es lo que hay. @the_owl ¿ah no? entonces el trabajo y la obligacion del segurata cual es?\n#23 por elcc\npues vaya idiotez de seguridad son. Pero mira el lado bueno, al menos intentaste ayudar a la chica, no?\nCuesta mucho creer que nadie hiciese nada\nQue raro que nadie tomase el ADV como Fake.Bueno,con el tema de la violencia hacia la mujer,no me creo,ni de coña,lo que supuestamente te ha pasado.No digo que sea mentira,solo que no me lo creo.Cuando por mandarle a la ******* a tu mujer te puede denunciar por malos tratos.¿Le rompió el brazo de un golpe?,¿que tipo de muñequita de cristal era y que tipo de forzudos eran?,¿no te rompieron nada?,¿eres de acero o que?.Cosas más creíbles han sido dadas de fake y esto no...venga ya.\nCómo la gente no ayuda, no sé....como he oído una vez: "La apatía es la muerte del alma"\n#27 por retrix\n#7 #7 psigma dijo: No me creo que seas el ******* de Dios, podrías haberles masacrado de un *******.@psigma Jajajaja que buena. Zas en toda la boca\n#22 #22 javilillolillo dijo: #12 @the_owl ¿ah no? entonces el trabajo y la obligacion del segurata cual es?@javilillolillo Fostiar a gente a la que saben que pueden... No es broma, yo conozco alguno y no suele achantarse, otra cosa es que vea que la situación le supera (Demasiados enemigos, armados, conocidos y peligrosos...)y llame a la Policía. Pero quedarse mirando sin hacer nada... Al menos en las empresas que conozco poco iban a durar con esa actitud.\n24 mar 2015, 23:40\nDejando de lado a los imbeciles de los seguratas, hiciste lo correcto. Poca gente los tendria bien puestos para meterse en medio en una de estas situaciones.\nDenunciales, no hay derecho a que ocurran estas cosas en pleno siglo XXI, hijos de la gran ****\n25 mar 2015, 03:39\nEstamos en un mundo en que la gente ya no tiene solidaridad ni empatía y encima indefensos ante la ley...\n25 mar 2015, 17:22\nUn vigilante de seguridad esta para avisar si pasa algo. No para meterse. Ami me agredieron 15 personas en medio del paseo de la ciudad y nadie se puso en medio o dijo algo. Todo el mundo pasaba. La gente da mucho asco, cada dia me doy mas cuenta.\n#4 #4 bizkor69 dijo: Venga ya, estan ahi los seguratas y no hacen nada? que gente mas *******@bizkor69 Claro,luego hay ADV menos surrealistas y se tachan de fakes...ya...claro...si si.


Paradigmas de vanguardia con el nuevo polo audiovisual en la Universidad de La Punta - Lafinur FM Radio\nParadigmas de vanguardia…\nMuchas de las exitosas series y películas que se ven en las plataformas virtuales como en el cine cuentan con efectos visuales y de animación que logran mezclar la realidad y la ficción de la forma más verídica posible. Tantos mundos inimaginables pueden caber en un solo trabajo cinematográfico con las herramientas necesarias y la imaginación como bandera.\nPara que los puntanos y las puntanas entren a este ambiente tan innovador y vanguardista, en la Universidad de La Punta se inauguró el nuevo Polo Audiovisual, que cuenta con todas las herramientas para capacitar a las y los interesados en efectos visuales y otros recursos para que el trabajo audiovisual local crezca y se nutra a la vanguardia.\nSegún contó Susana Torres, secretaria de Extensión de la ULP, este polo tiene dos objetivos: ser un nodo de formación para capacitar a personas que puedan trabajar en grandes producciones y brindar la maquinaria, los softwares y programas necesarios para que la producción salga desde San Luis al país y el mundo con la mayor calidad posible.\n“Aconteció la pandemia y la manera de filmar y crear contenido cambió, y los efectos visuales tomaron real importancia. Con diferentes softwares, por ejemplo, se pueden crear paisajes y ambientes que no existen y le brindan al producto audiovisual profesionalismo e innovación”, explicó Torres.\nEn los últimos días se realizó el primer curso de Nuke, programa especializado en efectos visuales a cargo de Leandro Visconti, quien actualmente es miembro de la Academia Cinematográfica de las Artes y Ciencias de Estados Unidos y fue jurado en los premios Oscar.\nMás de cincuenta alumnos y alumnas se capacitaron y utilizaron las herramientas que brinda el Polo para perfeccionarse y aprender las nuevas técnicas que aportó el reconocido artista de efectos visuales. “Como queremos brindar lo mejor, sentimos que es necesario que nos acompañen profesionales de alta calidad para la formación de futuros y grandes realizadores”, agregó la secretaria, y adelantó que en las próximas semanas se abrirá un nuevo curso con la misma temática para quienes quedaron preseleccionados de la primera convocatoria.\nTorres agregó que “este polo también servirá para reactivar la economía y contribuir al ambiente audiovisual, que fue tan golpeado en épocas de aislamiento”. El Polo cuenta con la infraestructura y las herramientas para que quienes lo aprovechen muestren su potencial y crezcan en lo laboral.\nAdemás, Susana destacó la importancia de que las instalaciones del Polo sean públicas y gratuitas para todos aquellos profesionales que quieran utilizarlas. “Queremos que las grandes empresas nos conozcan y sepan que en San Luis creamos futuro”, expresó. La funcionaria adelantó que durante los próximos meses se agregarán nuevas capacitaciones, una de ellas sobre corrección de colores.


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Cargado por Gladys Reque\nguardarGuardar Casassus Calidad desigualdad para más tarde\nTIC Y MOTIVACION.docx\nNormativo práctica administrativa corregido 18 de enero 2019\n5Basico - Planificación de Clase Matematica - Semana 1\nEVALUACIN EDUCATIVA, SEGMENTACIN SOCIAL Y PRDIDA DE CALIDAD Juan Casassus UMCE, Santiago, Chile jcasassus@vtr.\nResumen: La calidad de la educacin y sus concepciones y prcticas de evaluacin son las preocupaciones centrales del autor del presente artculo. Su objetivo es mostrar como las pruebas estandarizadas referidas a norma, como las de los sistemas de evaluacin centralizadas, no sirven para los propsitos que se le atribuyen socialmente, ya que no informan acerca de la calidad de la educacin. El llama atencin al poder desmesurado dado a los instrumentos estandarizados de medicin en la evaluacin y la gestin del sistema educativo, argumentando que, al contrrio de lo esperado, ellos fomentan la desigualdad y disminuyen la calidad de la educacin. Palabras clave: evaluacin y calidad de la educacin; pruebas estandarizadas de medicin; gestin educativa, segmentacin social y prdida de calidad. Resumo: A qualidade da educao e suas concepes e prticas de avaliao so as preocupaes centrais do autor deste artigo. Seu objetivo mostrar como as provas estandarizadas referidas a norma, como as dos sistemas centralizados de avaliao, no servem para os propsitos que se lhe atribuem socialmente, j que no informam sobre a qualidade da educao. Ele chama ateno ao poder desmesurado dado aos instrumentos estandarizados de medio na avaliao e gesto do sistema educacional, argumentando que, ao contrrio do esperado, eles promovem a desigualdade e diminuem a qualidade da educao. Palavras-chave: avaliao e qualidade da educao; provas estandarizadas de medio; gesto da educao, segmentao social e perda de qualidade.\nINTRODUCCIN A inicios de la dcada de los 80, ocurri un giro en la poltica de educacin a nivel mundial que no tard en llegar a Amrica Latina. El giro consisti en que el foco de la poltica dejo de ser la expansin del sistema para concentrarse en lo que ocurra adentro del sistema. Se dijo entonces que estbamos pasando de un enfoque centrado en la cantidad hacia uno cuyo centro sera la calidad. Para ello, la nueva poltica se focaliz en cambiar la regulacin del sistema, apoyada en la entonces naciente disciplina de la gestin educativa. Lamentablemente, las esperanzas que muchos tuvimos en ese entonces, se vieron frustradas, y tenemos que reconocer que las polticas que se concibieron en ese entonces, fracasaron en su intento. Un aspecto primordial de este fracaso, fue que nunca se dijo de lo que se entenda por calidad de la educacin. De hecho nunca se debati acerca de lo que era calidad y por lo tanto nunca hubo siquiera un intento de consenso. Es sorprendente que nunca se le dio un contenido a la palabra\nTexto originalmente publicado, sob o ttulo El precio de la evaluacin estandarizada: la prdida de calidad y la segmentacin social, na Revista Brasileira de Poltica e Administrao da Educao, Porto Alegre, Anpae, v. 23, n. 1, 2007, p. 71-79.\ncalidad. Igual que a principios del siglo XX cuando se debati acerca de lo que era la inteligencia y la dificultad de definirla, se concluy que inteligencia sera lo que midieran los tests de inteligencia, con calidad de educacin se us un smil: calidad se interpret como siendo equivalente a un puntaje en una prueba estandarizada. La ausencia de contenido y la ausencia de consenso acerca de la calidad, nos jug una mala pasada. Por algn motivo an no esclarecido se dio por sobreentendido que todo el mundo saba de que se trataba la calidad de la educacin, de tal manera, que cuando se formularon las polticas educativas desde esa poca, bastaba con que se dijera que eran para mejorar la calidad de la educacin para que fueran aceptadas por las autoridades. Sin embargo, stas nunca fueron polticas de educacin sino que fueron polticas de gestin. Las polticas educativas se centraron en la gestin del sistema, y nunca en la educacin. Solo para ilustrar el tema, recordemos algunas polticas destinadas a mejorar la calidad de la educacin: mas horas de clases, calendarios mas extensos, descentralizacin, evaluacin, (s mucha evaluacin estandardizada y centralizada), foco en los directores y su gestin, competencia entre escuelas, privatizacin, etc. Ninguna de estas polticas tan favorecidas por las autoridades nacionales e internacionales tuvieron que ver con educacin. Tuvieron que ver con gestin del sistema. No se generaron en las disciplinas que se han ocupado de la educacin y sus fines. No tienen su origen en la filosofa, ni la psicologa, ni la pedagoga, ni en la sociologa, sino en la economa. Si miramos los criterios establecidos en estas polticas, podemos afirmar que las polticas puestas en practica desde hace 25 aos han fracasado: los resultados que informan los sistemas de evaluacin no solo no muestran progreso, sino en muchos pases muestran retroceso (los puntajes bajan) y la segmentacin social y la desigualdad social se ha fortalecido. La poltica educativa es un arte difcil, porque la educacin no es una ciencia precisa. Solo se la puede acercar con precaucin y sentido comn, pero tambin hay que estar dispuesto a cambiar. Ha llegado la hora de cambiar. Ha llegado la hora de usar el sentido comn y hacer algunos planteamientos como los siguientes: 1. La finalidad de la educacin (lo que yo entiendo como calidad de la educacin) es que las personas sean mejores y con ello que la sociedad sea mejor. Esto implica reflexionar con profundidad acerca de las finalidades la educacin en el Siglo XXI y cual es el tipo de persona, 2\ny cual es el tipo de sociedad que se quiere construir. Esto requiere terminar con el pensamiento simplista acerca de la educacin que evita el debate de fondo y se queda en el manejo de herramientas. 2. Poner la educacin al servicio de los nios, y no al servicio de la autoridad. Esto quiere decir que en vez de tener una educacin cuya finalidad es el sometimiento de los alumnos al juicio moral de los mayores, se tienda a generar una educacin que les brinde la experiencia del respeto y la convivencia armnica, que fortalezca su autonoma, que permita desarrollar su capacidad de reflexionar y pensar, que permita despertar el sentimiento de la empata y la solidaridad, y sobre todo, que no les expropie su poder y dignidad personal. 3. Trabajar con los docentes y no contra ellos. Esto quiere decir que es necesario apoyar el trabajo de los docentes, escucharlos, confiar en ellos, solicitar de ellos las maneras de mejorar las cosas, darles tiempo y sobre todo no actuar por medio de presiones constantes cuyo efecto es deprimirlos y enfermarlos. 4. Considerar que son los procesos los que modulan las formas de la convivencia que las personas desarrollan consigo mismo y con los otros. Por ello es verdaderamente importante trabajar a nivel de los procesos que ocurren en las escuelas (interacciones y climas) y no pensar que el trabajo educativo reside en medir resultados. El propsito de esta nota, es hacer un examen crtico de la poltica actual y elaborar las razones que nos llevan a pensar as. Estas razones se fundamentan en la evidencia emprica de que las polticas actuales han fracasado, que el nfasis en un tipo de evaluacin deja al sistema atrapado en una dinmica perniciosa acerca del objetivo de mejorar la calidad y que tiene como consecuencia el efecto contrario al esperado, es decir que disminuye la calidad porque la empobrece en sus alcances y como instrumento de gestin expropia de los docentes la voluntad de mejorar la educacin. HAN FRACASADO LAS POLTICAS EDUCATIVAS PREVALECIENTES? La poltica educativa de los noventa y las reformas educativas que proliferaron en Amrica Latina (a la par con las de otras partes en el mundo) fueron un gran esfuerzo para movilizar las energas deprimidas por el costo que signific el ajuste estructural en 3\nel mundo de la educacin durante la dcada de los ochenta. Desde los inicios de los noventa, los gobiernos han aumentado los salarios docentes, construido nuevas escuelas, entregado muchos mas libros y se han fomentado nuevas leyes. Al mismo tiempo, se auto proclam que el progreso en educacin se reflejara en el incremento de los puntajes de pruebas de opcin mltiple. A pesar de todos los esfuerzos desplegados mundialmente desde hace 20 aos, los puntajes no suben en ningn pas donde se mida el rendimiento acadmico. Las pruebas de los estudios comparativos internacionales (TIMSS, LLECE, PISA) as como las mediciones nacionales, que se basan en evaluaciones puntuales entregan resultados decepcionantes. De acuerdo a estos criterios, la educacin parece estar estancada. Si aceptamos este principio, la evidencia emprica indica que los esfuerzos desplegados no han rendido los frutos esperados: en algunos pases, como es el caso de Brasil, Chile, Espaa, Francia o EEUU los puntajes han bajado y la desigualdad persiste. La respuesta que han dado las autoridades ante esta falencia no ha sido que es necesarios cambiar de poltica, sino mas bien, su postura ha sido la de profundizar en la poltica actual, situando en el centro de las polticas de estndares y mas evaluacin cuantitativa. Tal opcin, no puede sino empeorar la situacin. Mi planteamiento es que un factor crucial en el fracaso del sistema se sita en el sistema de gestin, y particularmente, en el sistema de evaluacin y las teoras que lo subyacen. El sistema de evaluacin oficial - que es el principal instrumento de gestin se ha constituido en un freno para el desarrollo de la educacin, genera involucin y contribuye a disminuir la calidad de la educacin. A continuacin elaboramos sucintamente algunos argumentos que permiten fundar este juicio EL USO DE LAS PRUEBAS ESTANDARIZADAS Y SUS LIMITACIONES COMO INSTRUMENTO DE EVALUACIN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIN Las pruebas de opcin mltiple, como las que utilizan los sistemas nacionales de evaluacin como el SAEB en Brasil o el SIMCE en Chile son pruebas llamadas pruebas referidas a norma. El propsito de estas pruebas es determinar posiciones y establecer rankings entre los individuos que las responden. Este ranking se construye en relacin a un promedio estandarizado, invariante y que es de 250 puntos. El creador de\nestas pruebas, Robert Glaser, ha sido muy claro en afirmar que estas pruebas no miden lo que saben los alumnos, ni lo que ellos saben hacer. Para evaluar lo que los alumnos saben o saben hacer se necesitan otro tipo de evaluaciones tales como los portafolios, pruebas de desempeo o pruebas de carcter constructivista. La nica competencia que miden estas pruebas referidas a norma es, segn Glaser (1963; 1997), la capacidad de recordar procedimientos (para las matemticas) o reconocer un resultado cuando se le dan alternativas mltiples. Es un error conceptual decir que este tipo de prueba mide lo que saben y/o saben hacer los alumnos de las escuelas. Es un error mas grave an el equiparar el puntaje que se obtiene, con el objetivo de tener una educacin de calidad. Puntaje no es calidad. Calidad no es puntaje. Una educacin de calidad es lo que puede llamarse una buena educacin. Una educacin de calidad tiene esencialmente que ver con la capacidad que tiene la institucin escolar, de facilitar a que las personas se transformen en mejores personas, para que la sociedad se transforme en una mejor sociedad. Es una actividad de conocimiento transformativo. El nivel de calidad en la educacin de una escuela es proporcional a la profundidad de los anlisis que se ponga a la disposicin de los alumnos, de los tipos de preguntas que se les permite proponer, del tipo de proyectos en los cuales se pueden embarcar y del tipo de problemas que son capaces de resolver. Calidad educativa no es una actividad centrada en tener puntajes mas altos. Son mbitos distintos y es un error confundirlos porque tiene consecuencias negativas. COMO EL PODER DESMESURADO DADO A LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIN EN EVALUACIN AFECTAN NEGATIVAMENTE LA CALIDAD DE LA EDUCACIN Voluntaria o involuntariamente se le ha dado a este tipo de evaluacin la legitimidad y el poder de ser el eje articulador de la poltica educativa. Es a partir de los resultados de las pruebas de evaluacin que se desprenden las polticas de accountablity, de incentivos y castigos, de focalizacin recursos, de orientacin de las capacitaciones, de uso de informacin para la toma de decisiones etc. Este es un contrasentido si lo contrastamos con las intenciones de mejorar la calidad de la educacin. Si analizamos lo que ha ocurrido con la puesta en marcha de estos sistemas, veremos que trata de un mecanismo que en la prctica sirve para empeorar y no mejorar la calidad de la educacin. De paso, vale la pena notar que es un error poltico el sealar que el xito o\nfracaso de una poltica es subir los puntajes en una medicin que no mide lo que se le atribuye, y que el sistema tal como esta concebido no puede modificar. Uno podra preguntarse porqu se afirma que el tipo de evaluacin, instalada como medio de gestin, se ha convertido en un instrumento que baja la calidad, cuando esta diseada para subir la calidad en educacin? La respuesta es que no solo se ha convertido en un freno al desarrollo de la educacin, sino que contrariamente a lo que se afirma en los medios, esta involucionando el sistema. Esto se puede fundamentar desde distintos ngulos. A ttulo de ejemplo podemos destacar que: 1. Los puntajes bajan. Como ya se ha sealado, la mera observacin de las estadsticas comparables muestra que, a pesar de todos los esfuerzos, los puntajes siguen bajando. Ante esta situacin, la tentacin es profundizar una poltica de ejercer mas presin sobre los docentes, en vez de revisar el sistema. 2. Efectos perversos de las pruebas. La importancia que se le ha dado a esta forma de evaluacin, hace que calidad de educacin se haya transformado en sinnimo de un puntaje en las pruebas. Esta es una identificacin nefasta tiene a su vez varios efectos: a. hace que el foco de la educacin se ponga en la respuesta a pruebas psicomtricas y no en la enseanza, que es el fundamento de la profesin, b. saca de la vista cosas que son importantes como finalidades de la educacin a saber: el desarrollo de la personalidad, el respeto, la ciudadana, la curiosidad, la postura valrica, las ganas de descubrir conocimientos, compromiso con la sabidura, etc. Todas cosas que no son evaluadas por la pruebas psicomtricas. En definitiva, lo que es la finalidad de la educacin queda de lado en el proceso educativo porque no es evaluado. 3. Subir puntajes crea una ilusin. identificar la calidad de la educacin con subir los puntajes de la pruebas de medicin genera situaciones ilusorias. Entrenar para responder una prueba estandardizada, es como cuando a una persona que tiene fiebre se la baja con medicamentos o enfrindole la cabeza, de manera que cuando se le pone el termmetro para medir la fiebre, sta ha bajado, se concluye que el enfermo san. Igualmente, los puntajes se pueden subir o desvirtuar de muchas maneras, como por ejemplo:\na. Inflando las notas (como lo muestran los sistemas de acceso a las universidades) b. Sacando a los malos alumnos cuando haya que dar las pruebas (cuando ese concepto de malo no tiene contenido especfico sino que es slo una interpretacin) c. Entregando el resultado de las pruebas a los alumnos d. Entrenando a los alumnos a responder las pruebas. e. Los alumnos tienen la libertad de responder al azar 4. La educacin se vuelve superficial. Focalizar la poltica en las pruebas instala una dinmica que hace que la educacin se vuelva superficial. a. Porque la habilidad de responder a pruebas de alternativas mltiples no implica reflexionar de cmo alcanzar una respuesta, sino solo el acto elegir una respuesta. Aprender a reflexionar es importante porque es as como se logra profundizar un tema, y por ende elevar el nivel de calidad de dominio del contenido. b. Porque responder a pruebas de alternativas mltiples no requiere pensar ni razonar, sino reconocer una respuesta. Aprender a pensar y a razonar es importante porque permite encontrar las estructuras lgicas y a conectar los acontecimientos. c. Porque responder a pruebas de este tipo, no requiere de la competencia de construir conocimientos, sino a la capacidad de apuntarle a una respuesta ya dada d. Ensear para la prueba implica que los profesores ocupan su tiempo en ejercitar a los alumnos a elegir. Implica que los profesores no le dedican tiempo a ensear o a pensar. e. Subir o bajar los puntajes, es una actividad superficial que no tiene que ver con una educacin de calidad. Pensar que un sistema educativo mejora (o empeora) porque se suben ( o bajan) los puntajes, es pesar que la salud es mejor cuando se le pone el termmetro a los enfermos despus de haberles aplicado aspirinas y compresas de agua fra. 5. Consecuencias sociales: aumenta la desigualdad. a. En los colegios de bajos recursos, ensear para la prueba para subir los puntajes cueste lo que cueste, significa que los profesores se ven forzados a no educar, sino a entrenar a los alumnos para responder 7\npruebas de opciones mltiples. En los sectores mas pudientes de la sociedad, esta actividad se paga fuera de las horas de clases. b. Orienta el gasto hacia las pruebas en vez de la enseanza. En la teora subyacente a esta visin, se supone que el nivel de ingreso de la familia determina el resultado de la prueba. Las diferencias en los resultados de dichas pruebas no se deben a factores educativos. Entonces, como ya se sabe el resultado de antemano, y tambin siendo conscientes de que las variaciones son marginales, en vez de seguir evaluando (y pagando por ello)sera mas til utilizar los recursos de la evaluacin a actividades educaciones mas ricas y productivas para los alumnos. EL ERROR DE USAR PRUEBAS ESTANDARIZADAS COMO INSTRUMENTO PARA LA GESTIN DEL SISTEMA EDUCATIVO La evaluacin en base a pruebas psicomticas referidas a norma est diseada para seleccionar y no para incluir, por eso, en el contexto segmentado como los de los sistemas educativos en America Latinao el del sistema educativo chileno, fomenta la desigualdad. Ella no sirve para la mejorar la calidad de la educacin, no sirve para que los profesores puedan hacer mejores clases, y habra que agregar que no son tiles para la gestin. Genera la ilusin de que se le esta tomando el pulso al sistema (ver la metfora del termmetro mas arriba) pero solo habita en la irrealidad. Usarlas como instrumento de gestin solo sirve para identificar posiciones y rankings, o dicho de otra manera: segregar. Esto tiene como consecuencia generar mucho sufrimiento intil e injusto en todos los niveles del sistema. No hablamos de la evaluacin en general pues es conveniente tener algn tipo de evaluacin, sino de una evaluacin que tiene como consecuencia, no mejorar la calidad sino aumentar la presin sobre los docentes mediante todo una parafernalia de premios y castigos. Es difcil comprender la lgica de las teoras subyacentes que llevan a pensar que los profesores van a ensear mejor si se los castiga (o si se los premia). Es bien conocido en la literatura del management y en la prctica de la gestin de los ministerios y secretaras de educacina, que este sistema no funciona. Algunas veces tiene un efecto de cortsimo plazo, pero este desaparece rpidamente.\nNormalmente se piensa que los premios o los castigos son considerados incentivos para la accin y aparece como una medida fcil de implementar. Pero notemos que cuando se dice incentivos se esta diciendo que se utiliza una motivacin externa (extrnseca) por parte del sistema para que los docentes hagan su trabajo. Recin se mencion que las motivaciones extrnsecas no funcionan para lo que quieren las autoridades del sistema. Sin embargo, s funciona para otra cosa. La motivacin extrnseca como instrumento y poltica de Estado tiene supuestos y efectos perversos. 1. Disminuye la dignidad del docente. El supuesto, es que supone que los docentes no estn motivados intrnsecamente (internamente) para hacer su trabajo. Este es un supuesto falso y tiene un efecto perverso. Tenemos que preguntarnos: por qu suponer que los docentes no habran de estar motivados internamente a hacer bien su trabajo? Suponer que no lo estn, como poltica de estado, es restarle dignidad al docente y a su labor. Esta perdida de dignidad no se compensa con una mayor remuneracin. 2. Mina la motivacin intrnseca. Pero hay tambin otros efectos perversos, por ejemplo, suponer sistemticamente que los docentes no estn motivados para hacer su labor, mina sistemticamente la motivacin intrnseca. Una buena educacin depende de la motivacin intrnseca de los docentes. Tener una poltica que niega esta motivacin intrnseca es una poltica que estimula una educacin de mala calidad. 3. Rigidiza los procesos. Poner estndares y aplicarles evaluaciones, no solo fomenta la motivacin extrnseca, sino que tambin rigidiza y estandariza los procedimientos. Por una parte, esto es algo que le conviene a los profesores que no estan motivados para responder creativamente a los problemas que le presenta la enseanza. Por otra parte, inhibe a los docentes que s estn motivados, y les corta las alas para encontrar las maneras mas adecuadas de ensear a los nios, en particular, cuando se trata de una poltica curricular constructivista. 4. Destruye el clima de aula. Enemista a profesores y alumnos y fragiliza la confianza y el vnculo entre ellos. La facultad de seleccionar alumnos hace que los alumnos malos sean expulsados hacia las escuelas municipales que estn obligados a recibirlos. En un sistema convivial y sano, un alumno con dificultades es el desafo y la razn de la labor de los docentes en las escuelas mas pobres. Pero en un sistema que opera sobre la base de juicios 9\nrelacionados con los puntajes, donde la supervivencia de un docente depende de que los puntajes de sus alumnos, un alumno malo no puede sino ser visto por el docente como una amenaza y un problema que ojala no existiese. CONCLUSIN Para terminar esta nota, no podemos sino preguntarnos porqu hemos llegado a este estado de cosas. Qu es lo que ha ocurrido que se abandon la tradicin de educar para la formacin humana, de preocuparse por los alumnos, de educar para mejorar la sociedad?.Porqu se ha obligado a los docentes a abandonar el entusiasmo por su trabajo, hacindolos entrar en el juego de las presiones y amenazas? Estas son preguntas que me he formulado y la dolorosa bsqueda de respuestas, me ha llevado a concluir que esto ha ocurrido porque la educacin y muy en particular, la evaluacin actual, se han transformado en un negocio muy lucrativo. Mientras sigamos pensando que el puntaje de una prueba psicomtrica es una indicacin de calidad, las autoridades estarn dispuestas a comprar sistemas de pruebas. Lo harn con entusiasmo con que se hace algo cuando uno cree que le estn haciendo un favor a los mas desprotegidos. Creern que cuando se los entrena en un sistema de instrucciones para responder las pruebas compradas a alto precio, se les estar ofreciendo una educacin de calidad y no vern, como se dijo mas arriba, que se les estar entregando una educacin empobrecida, pues el movimiento de los estndares y de pruebas precisamente se concentran en aquellos aspectos, como la memorizacin de informacin, que pueden ser medidos por dichas pruebas. Los estndares estandardizados y las pruebas psicomtricas dejan de lado todo aquello que es mas difcil de medir: aprender a pensar, aprender a respetar, aprender a vivir con otros, aprender a hacer preguntas relevantes y resolverlas, a buscar la evidencia del conocimiento, a determinar qu es lo importante y valioso, a aprender del contexto. Es decir, todo aquello que parece estar en el corazn de una educacin de calidad. REFERENCIAS\nGLASER, R. Instructional technology and the measurement of learning outcomes: some questions. American Psychologist, v. 18, 1963.\nGLASER, R. Education for all: Access to learning and achieving usable knowledge. International Seminar on Educational Evaluation. Ministrio da Educao, Rio de Janeiro, 30 de November 30 3 de dezembro de 1997.\nDocumentos similares a Casassus Calidad desigualdad\nInvestigacion Para Titulacion\nMás de Gladys Reque\nDesarrollo de Competencias Investigativas en Los e\nEsquema de la Investigación (1).docx\n1. NT IMPLEMENTACIÓN currículo_28dic.docx\n03 Uso de Las Concepciones\nMONOGRAFIA ENFOQUE DE GENERO ( VIOLENCIA BASADA EN GENERO).docx