Preguntas NAF - OCHA Colombia Wiki\nLas preguntas NAF son las preguntas diseñadas ser utilizadas en Colombia para la construcción del Marco de Análisis de Necesidades del país para diciembre de 2010. Cada sección corresponde a un punto focal contestar. No todas las respuestas a las preguntas serán utilizados en el documento NAF, dado que este documento tiene un tamaño máximo de 26 páginas. De hecho, un porcentaje muy pequeño de las respuestas podrán ser incluidos. Sin embargo, es muy importante recojer la información para poder priorizar esa información que da luces sobre las necesidades del país de la manera más clara.\n2 Mapa Nacional\n5.1.2 Situación de Seguridad\n5.3 Contexto Económico\n5.4 Contexto Sociocultural\n5.5 Contexto Ambiental\n6 Factores específicos por sector\n6.1.1 Protección de Niñez\n6.1.2 Protección de violencia basada en género (violación, explotación y abuso sexual, tráfico, violencia doméstica)\n6.4 Seguridad Alimentaria\n6.5.1 Salud Reproductiva\n6.7 Agua y Saneamiento\n7 Capacidad Comunitaria\nOcupa una página\nEsta sección será de menos de una página\nEsta sección será de una sola página. Se describe tanto las necesidades humanitarias, por qué se debe diagnosticar, y el ejercicio que se llevó a cabo.\nEsta sección debe ser de 5 páginas total, incluyendo las secciones de Gobernanza, Demografía, Economía, Contexto Socio-Cultural y Medioambiente y Recursos Naturales.\nEsta sub-sección será de una sola página. Se debe citar cualquier dato. No incluirá gráficas ni tablas.\nSe recomienda que estas preguntas sean respondidas por OCHA:\nDescribe la situación política [250 palabras]\nDescribe el contexto, sus antecedentes [250 palabras]\n¿Qué es la opinión pública hacía la asistencia y presencia internacional? ¿Hacía el gobierno y las partes en el conflicto? [100 palabras]\nDescribe la capacidad del gobierno responder a las necesidades de la población [100 palabras]\nDescribe los aspectos del contexto regional e internacional que podrían afectar al contexto nacional, e.g., inestabilidad, expansión del conflicto, tensiones fronterizos, etc. [100 palabras]\nSi existe una degradación de los recursos naturales o una escasez es un factor contribuyente a una situación humanitaria, ¿qué es la capacidad del gobierno para enfrentar el problema? Si las condiciones medioambientales causan altos niveles de vulnerabilidad, ¿cuál es la capacidad nacional para respuesta a desastres? [100 palabras]\nSe recomienda que estas preguntas sean respondidas por PNUD:\nDescribe de la situación política [250 palabras]\nFuncionamiento del gobierno nacional y sus ministerios, en el nivel central y regional [100 palabras]\nSe recomienda que estas preguntas sean respondidas por ACNUR:\nDescribe los marcos legales para enfrentar a emergencias, el desplazamiento, etc. [250 palabras]\nEsta sub-sección estará incluida en la página de Gobernanza.\nDescribe el mecanismo de coordinación [texto 250 palabras]\nDescribe la calidad del mecanismo de coordinación [texto 100 palabras]\nSe recomienda que estas preguntas sean respondidas por UNDSS:\nRespuesta de seguridad: ¿quien asegura la seguridad de la población (militares, policía, milicias, fuerzas de paz)? [texto 100 palabras]\nHace una lista de las amenazas potenciales de seguridad a la acción humanitaria [texto 100 palabras]\nDa un estimado del porcentaje de la zona o de la población afectada que pueden ser alcanzadas:\ncon medidas/procedimientos adecuados de seguridad (MOSS, etc.) [texto 250 palabras]\n¿Los actores de seguridad involucrados ponen a la población en mayor riesgo - por su propio comportamiento, o por su presencia? [texto 250 palabras]\nHacer una lista de las amenazas potenciales de seguridad a la acción humanitaria [texto 100 palabras]\nDescripción general: conflicto abierto, minas antipersona, desalojos y secuestros [texto 100 palabras]\nImpacto sobre la población, en terminos de libertad de movimiento; acceso a alimentos (cultivos, ganadería...), agua, servicios de salud, mercados. [texto 250 palabras]\nSe recomienda que estas preguntas sean respondidas por iMMAP:\n¿Quién asegura el desminado humanitario? ¿La respuesta general es suficiente y apropiada? [texto 250 palabras]\nEsta sub-sección será una sola página. El texto será muy limitado en la página. Se debe incluir una tabla y/o gráfica, además de pronto un mapa. Dado que nos ha solicitado un enfoque en población indígena y afrocolombiana, puede ser bueno tener esto subrayado.\nSe recomienda que estas preguntas sean respondidas por el punto focal de FNUAP. Si las cifras del DANE no permiten calculos en los periodos precisos, existe la opción de basarse en investigaciones particulares o proyecciones, siempre citando la fuente del estudio. Cada cifra debe ser acompañada por un promedio en latinoamerica para el último año disponible, para propósitos comparativos. Mínimo se debe tener una cifra del censo 1993 y uno del censo 2005:\n¿Cuál es la población de Colombia? [numérico] por [fuente] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la población de Colombia debajo de la edad de 5? [número] y [%], [repetir 1980 a 2010]\n¿Cuál es la población de Colombia mujeres edad 15-49? [número] y [%], [repetir 1980 a 2010]\n¿Cuál es la población de Colombia edad 15-49? [número] y [%], [repetir 1980 a 2010]\n¿Cuál es la población de Colombia mayor de 65? [número] y [%], [repetir 1980 a 2010]\n¿Cuál es la población de Colombia indígena? [número] y [%], [repetir 1980 a 2010]\n¿Cuál es la población de Colombia afrocolombiana? [número] y [%], [repetir 1980 a 2010]\n¿Cuál es la tasa bruta de natalidad? [tasa por mil habitantes] para [repetir 2000 a 2010]\n¿Cuál es la tasa de fertilidad? [nacimientos por 1.000 mujeres 15-49] para [repetir 2000 a 2010]\n¿Cuál es el tamaño promedio de hogar? [miembros de hogar promedio] para [repetir 2000 a 2010]\n¿Cuál es el número de mujeres jefe de hogar? [mujeres jefe de hogar/jefes de hogares] para [repetir 2000 a 2010]\n¿Cuál es el racio de dependencia? [dependientes:jefe de hogar] para [repetir 2000 a 2010]\n¿Cuántos niños abandonados o huerfanos hay? [número de niños abandonados o huerfanos] para [repetir 2000 a 2010]; [proporción niños abandonados o huerfanos:niños total] para [repetir 2000 a 2010]\n¿Qué proporción de la población vive en zonas urbanas? [cabecera/total] para [repetir 2000 a 2010]\nSe recomienda que estas preguntas sean respondidas por FAO:\n¿Qué proporción de la población se dedica a la agricultura? [personas ecónomicamente productivas en agricultura/personas económicamente productivas] para [repetir 2000 a 2010]\n¿Cuál es la población desplazada? [número desplazados] por [fuente] para [repetir 2000 a 2009]\nSe recomienda que estas preguntas sean respondidos por ACNUR y/o OIM:\n¿Qué porcentaje de la población está documentada? [%] Fuente [texto] años [repetir pregunta 2000 a 2010]\nRegistro de nacimiento [%] y [número] para [repetir 2000 a 2010]\nCédula de ciudadanía [% frente a mayores de 18 años] y [número] para [repetir 2000 a 2010]\n¿Cuál es la población refugiada viviendo en Colombia? [número refugiados] y [número pidiendo asilo] para [repetir 2000 a 2010] según [fuente]\n¿Cuál es la población refugiada de Colombianos viviendo en Venezuela? [número refugiados] y [número pidiendo asilo] para [repetir 2000 a 2010] según [fuente]\n¿Cuál es la población refugiada de Colombianos viviendo en Panamá? [número refugiados] y [número pidiendo asilo] para [repetir 2000 a 2010] según [fuente]\n¿Cuál es la población refugiada de Colombianos viviendo en Ecuador? [número refugiados] y [número pidiendo asilo] para [repetir 2000 a 2010] según [fuente]\n¿Cuál es la población refugiada de Colombianos viviendo en Costa Rica? [número refugiados] y [número pidiendo asilo] para [repetir 2000 a 2010] según [fuente]\n¿Cuál es la población refugiada de Colombianos viviendo en Estados Unidos? [número refugiados] y [número pidiendo asilo] para [repetir 2000 a 2010] según [fuente]\n¿Cuál es la población refugiada de Colombianos viviendo en España? [número refugiados] y [número pidiendo asilo] para [repetir 2000 a 2010] según [fuente]\n¿Cuál es la población refugiada de Colombianos viviendo en otros paises? [número refugiados] y [número pidiendo asilo] para [repetir 2000 a 2010] según [fuente]\nEsta sub-sección es de una sola página. Se puede incluir la meta ODM. Se debe incluir gráficas y tablas. El texto será limitado a 2 o 3 parrafos. Cada cifra debe ser acompañada por un promedio, o total, dependiendo en el caso, en latinoamerica para el último año disponible, para propósitos comparativos.\nSe recomienda que estas preguntas sean respondidas por PNUD y/o Banco Mundial:\nDescribe la situación económica en general del país. [250 palabras]\n¿Cuál es el PIB de Colombia? [USD] por [fuente] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es el PIB per capita de Colombia? [USD] por [fuente] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es el PIB ajustado por paridad de poder adquisitivo de Colombia? [USD ajustado] por [fuente] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es el PIB per capita de Colombia ajustado por paridad de poder adquisitivo? [USD ajustados] por [fuente] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es el crecimiento del PIB de Colombia? [%] por [fuente] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es el crecimiento del PIB de Colombia total del periodo 1980-2010? [%] por [fuente]\n¿Cuál es la tasa de inflación de Colombia? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Qué porcentaje del PIB se gasta en salud? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Qué porcentaje del PIB se gasta en educación? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es el costo de la canasta de comida mínima? [USD] y [% de ingresos promedios] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Qué porcentaje de la población esta por debajo de la linea de pobreza? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Qué fueron los objetivos de reducción de pobreza de los ODM? [%] [repetir pregunta 1980 a 2015]\nDescribe la metodología de calcular la linea de pobreza, cambios que puede haber sufrida. [100 palabras]\n¿Qué porcentaje de la población esta por debajo de la linea de indigencia? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\nDescribe la metodología de calcular la linea de indigencia, cambios que puede haber sufrida. [100 palabras]\n¿Qué porcentaje de la población sufre de Necesidades Básicas Insatisfechas? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\nDescribe la metodología de calcular Necesidades Básicas Insatisfechas, cambios que puede haber sufrida. [100 palabras]\n¿Qué porcentaje de la población esta por debajo de un dólar por día? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Qué porcentaje de la población esta por debajo de dos dolares por día? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Qué porcentaje de la población está desempleada? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\nDescribe la metodología de calcular el desempleo, cambios que puede haber sufrida. [100 palabras]\n¿Qué porcentaje de la población está subempleada? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\nDescribe la metodología de calcular el subempleo, cambios que puede haber sufrida. [100 palabras]\n¿Cuál es el racio de personas trabajando frente a la edad de trabajo? [número trabajando/número de edad de trabajo] [repetir 1980 a 2010]\n¿Qué porcentaje de los empleados laboran en el sector informal? [informales/total] [repetir 1980 a 2010]\nDescribe la definición de informalidad. [100 palabras]\nEn referencia a los datos sobre pobreza y empleo, ¿tienen datos comparativos para la población indígena y afrocolombiana? [incluye datos 250 palabras]\n¿Qué porcentaje del PIB se genera el sector agrícola? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Qué porcentaje del PIB se genera el sector ganadero? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Qué porcentaje del PIB se genera el sector minero? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Qué es el coeficiente GINI de Colombia? [índice Gini] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Qué asistencia oficial de desarrollo ha sido dirigido a Colombia? [USD] [repetir pregunta 1980 a 2010]\nEsta sub-sección será de una sola página. Se puede incluir tablas y gráficas. Cada cifra debe ser acompañada por un promedio, o total, dependiendo en el caso, en latinoamerica para el último año disponible, para propósitos comparativos.\nDescribe el contexto social y cultural al nivel comunitario, con un enfoque en su relación con la situación humanitaria del país [250 palabras]\n¿Qué es el Índice de Desarrollo Humano? [número IDH] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es el ranking entre los paises en el Índice de Desarrollo Humano? [ranking entre todos los paises] [de número total de países] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Qué clases existen en Colombia y como se relaciona con la dinámica de la situación humanitaria? [100 palabras]\n¿Qué grupos étnicos existen en Colombia y como se relaciona con la dinámica de la situación humanitaria? [100 palabras]\n¿Qué grupos religiosos existen en Colombia y como se relaciona con la dinámica de la situación humanitaria? [100 palabras]\nDescribe el uso de la tierra y patrones de tenencia y si esto relaciona con la situación humanitaria del país. [250 palabras]\nSe recomienda que estas preguntas sean respondidas por UNIFEM:\n¿Cuál es la tasa estimada de ingresos promedios de mujeres vs hombres? [indice] [repetir 1980 a 2010]\n¿Cuántos curules en el congreso están ocupados por mujeres? [%] [repetir 1980 a 2010]\nSe recomienda que estas preguntas sean respondidas por OIM:\nDescribe el ambiente físico y rasgos claves en Colombia.\nGeografía [50 palabras]\nClima [50 palabras]\nAmenazas naturales recurrentes (e.g., inundaciones, terremotos, sequías, incendios) [50 palabras]\nVulnerabilidades ambientales (e.g., desforestación, erosión de la tierra, minería, contaminación de fuentes de agua) [50 palabras]\nDescribe conflictos sobre los recursos naturales, si los hay.\n¿Cuales son los principales tendencias en el manejo de recursos y conflictos sobre ellos? [50 palabras]\nDescribe zonas claves que presentan riesgos en particular a poblaciones específicas (e.g., inundaciones súbitas, sequía, erosión, etc.) [50 palabras]\nDescribe si existe una afectación particular en cuanto a amenazas y desastres naturales a grupos indígenas y afrocolombianos [50 palabras]\nDescribe las presiones y las vulnerabilidades sobre la población en Colombia.\n¿Cuales recursos naturales o bienes y servicios medioambientales están siendo utilizados para alcanzar las necesidades humanitarias? [50 palabras]\n¿Qué es la disponibilidad de estos recursos para alcanzar demandas del momento? [25 palabras]\n¿Los niveles de extracción en el momento son sostenibles sin crear nuevas fuentes de vulnerabilidad en el corto y mediano plazo (e.g., erosión de tierras, inundaciones, deslizamiento, sequía, impactos en la calidad/cantidad de agua)? Si no, ¿cual es el riesgo de desplazamiento humano o conflicto? [50 palabras]\nDescribe las amenazas humanas a la población en el contexto de la situación humanitaria.\nDescribe cualquier sitios industriales de gran tamaño, megaproyectos, instalaciones o infraestructura que puede ser vulnerable a los efectos de los desastres naturales o cuales son amenazas contínuas a poblaciones. [50 palabras]]\nDescribe afectación diferencial en este aspecto a poblaciones indígenas y afrocolombianas [50 palabras]\n¿Qué porcentaje del superficie de Colombia tiene bosques? [%] [repetir 1980 a 2010]\n¿Qué porcentaje del superficie de un país latinoamericano tiene bosques? [%] [repetir 1980 a 2010]\n¿Cuál es el superficie total de bosque en Colombia? [km2] [repetir 1980 a 2010]\n¿Cuál es el superficie total de bosque en la región latinoamericana? [km2] [repetir 1980 a 2010]\n¿Cuál es la tasa anual de forestación/desforestación en Colombia? [%] [repetir 1980 a 2010]\n¿Cuál es la tasa anual de forestación/desforestación en promedio en un país latinoamericano? [%] [repetir 1980 a 2010]\nFactores específicos por sector\nEsta sección incluye todos los Cluster y debe ser entre 19 y 20 páginas total. Este es la parte más gruesa del documento, y debe identificar las necesidades humanitarias principales de Colombia en cada sector. Incluye Protección, Educación, Albergue, Seguridad Alimentaria, Salud, Nutrición, y Agua y Saneamiento. La Recuperación Temprana se considera de manera transversal. También se toma en consideración especial un enfoque diferencial de poblaciones indígenas y afrocolombianas.\nProtección es una sub-sección completa y debe ser de una máxima de tres páginas. Incluirá narrativo 2-2.5 páginas de narrativo, tablas, gráficas y un mapa.\nSe recomienda que estas preguntas sean respondidas por OACNUDH (Para completar este capitulo, cuando esto sea relevante, se recomienda utilizar los informes de cuerpos de tratados tales como informes nacionales presentados de acuerdo a convenciones internacionales):\n¿Cuál es el estátus de la ratificación de, reservaciones a, obligaciones de reporte debajo, instrumentos internacionales de derechos humanos? [250 palabras]\n¿Cuál es el estátus de seguimiento a las conclusiones de las observaciones de los cuerpos de tratados de las Naciones Unidas? [250 palabras]\nDescribe el marco institucional ofreciendo protección a individuos incluyendo a estructura, acceso y funcionamiento de órganos de seguridad, judicatura tanto como instituciones de derechos humanos, tales como defensoría [250 palabras]\nDescribe, si las hay, las principales violaciones de derecho internacional humanitario [100 palabras]\nDescribe la existencia de legislación o prácticas discriminatorias. [250 palabras]\nDescribe, si las hay, las principales violaciones del principio de non-refoulement de refugiados [100 palabras]\n¿Son los ciudadanos, personas sin estado, buscadores de asilo y refugiados, personas desplazadas y retornados sujetos a arresto o detención arbitrario? Da indicaciones sobre el tiempo, dureza e impacto de la detención sobre las comunidades. [100 palabras]\n¿Existen deficits en el registro individual y documentación de personas quedando en el país? Especifique quien está afectada y ofrece indicaciones sobre el impacto de tales deficits para los individuos en cuestión. [100 palabras]\n¿Hay un impacto diferencial sobre poblaciones indígenas y afrocolombianas? [100 palabras]\n¿Los buscadores de asilo, refugiados y personas sin estado quedando en el país tienen un estátus legal claro? ¿Los derechos acordados a ellos están de acuerdo al derecho internacional? [100 palabras]\nEsta es una sub-sección contenida entre la sección de protección, con un enfoque particular en la niñez.\nSe recomienda que estas preguntas sean respondidas por UNICEF:\nPara las siguientes cifras, además de las cifras solicitadas por Colombia, incluye una cifra de comparación para Latinoamérica (promedio o total, dependiendo en la cifra):\n¿Qué porcentaje y número de la niñez esta están sin cuidado primario? [% de menores] y [número] [repetir pregunta 2000 a 2010]\nDescribe los principales riesgos y amenazas asociados con esta problemática [50 palabras]\n¿Qué porcentaje y número de la niñez esta está sufriendo abuso doméstico y negligencia? [% de menores] y [número] [repetir pregunta 2000 a 2010]\n¿Qué porcentaje y número de la niñez esta está secuestrado? [% de menores] y [número] [repetir pregunta 2000 a 2010]\n¿Qué porcentaje y número de la niñez esta está sufriendo de tráfico humano? [% de menores] y [número] [repetir pregunta 2000 a 2010]\n¿Qué porcentaje y número de la niñez esta está sufriendo castigo corporal? [% de menores] y [número] [repetir pregunta 2000 a 2010]\n¿Qué porcentaje y número de la niñez esta está sufriendo abuso sexual, explotacion y violencia? [% de menores] y [número] [repetir pregunta 2000 a 2010]\n¿Qué porcentaje y número de la niñez esta está en riesgo de seguridad o heridos, incluyendo por minas antipersonal, municiones no explotados y armas pequeñas? [% de menores] y [número] [repetir pregunta 2000 a 2010]\n¿Qué porcentaje y número de la niñez ha sido bajado por causa del conflicto? [% de menores] y [número] [repetir pregunta 2000 a 2010]\n¿Qué porcentaje y número de la niñez ha sido reclutado por los actores armados? [% de menores] y [número] [repetir pregunta 2000 a 2010]\nDescribe las consecuencias psicológicas y sociales en situaciones de emergencia en el país [100 palabras]\n¿Cuáles grupos de menores están en mayor riesgo de abuso, explotación y violencia en general, y con respecto a los riesgos y amenazas mencionadas? Subraya afectación entre poblaciones indígenas y afrocolombianas. [100 palabras]\n¿Cuantos menores están deprivados de cuidado primario, incluyendo menores separados y menores viviendo en familias anfitrionas? [número] [repetir pregunta 2000 a 2010]\n¿Cuántos menores están deprivados de la libertad? [número] [repetir pregunta 2000 a 2010]\n¿Cuántos menores están sin certificados de nacimiento? [número] [repetir pregunta 2000 a 2010]\n¿Cuántos menores están involucrados con las fuerzas armadas o grupos armados ilegales? [número] [repetir pregunta 2000 a 2010]\n¿Cuántos menores indígenas hay? [número] [repetir pregunta 2000 a 2010]\n¿Cuántos menores afro-colombianos hay? [número] [repetir pregunta 2000 a 2010]\n¿Cuantos menores viven en hogares de un solo jefe de hogar? [número] [repetir pregunta 2000 a 2010]\n¿Cuántos menores desplazados hay? [número] [repetir pregunta 2000 a 2010]\n¿Cuántos menores refugiados hay en Ecuador? [número] [repetir pregunta 2000 a 2010]\n¿Cuántos menores refugiados hay en Venezuela? [número] [repetir pregunta 2000 a 2010]\n¿Cuántos menores de la calle hay? [número] [repetir pregunta 2000 a 2010]\n¿Cuántos menores trabajan? [número] [repetir pregunta 2000 a 2010]\n¿Cuáles son las obligaciones de las partes debajo de la ley de los derechos humanos, la ley humanitaria y la ley de los refugiados? [250 palabras]\nSe recomienda que estas preguntas sean respondidas por ONUSIDA: Para las siguientes cifras, además de las cifras solicitadas por Colombia, incluye una cifra de comparación para Latinoamérica (promedio o total, dependiendo en la cifra):\n¿Cuántos menores están afectados por VIH/SIDA? [número] [repetir pregunta 2000 a 2010]\n¿Cuántos menores viven en casas en dónde uno o más de los padres tienen VIH/SIDA? [número] [repetir pregunta 2000 a 2010]\nEl mapeo de los elementos claves de un ambiente protectivo para los niños debe incluir los siguientes elementos:\n* las obligaciones de las partes debajo de la ley de los derechos humanos, la ley humanitaria y la ley de los refugiados\n* el grado de respecto para y cumplimiento con los principios y provisiones relevantes a los niños\n* capacidad y voluntad del gobierno tomar el liderazgo en coordinar la protección de la niñez en intervenciones, incluyendo recursos ubicados a protección de la niñez\n* leyes, políticas, estructuras, servicios, mecanismos y programas pertenecientes al abuso, explotación, violencia y deprivación de cuidado de padres, incluyendo prevención, detección, referencias, rehabilitación y reintegración, al nivel nacional o subnacional\n* ¿qué tan eficientemente están protegiendo los niños y sus familias durante situaciones de emergencia? ¿existe alguna discriminación en particular que están enfrentando?\n* tradiciones, costumbres, creencias, prácticas, actitudes y valores entre una comunidad que están fortaleciendo - o debilitando - la protección de la niñez contra el abuso, explotación, violencia y deprivación de cuidado de los padres. Cualquier forma tradicional entre la comunidad de prevenir y responder al abuso, explotación y violencia y deprivación de cuidado de padres.\n* cualquier mecanismo formal o informal puesto en marcha para identificar los niños víctimas del abuso, explotación y violencia\n* reconocimiento entre la población afectada del tema de abuso de niños, explotación y violencia - voluntad/disponibilidad de discutir estos temas abiertamente\n* reconocimiento por niños y adolescentes de sus derechos de ser protegido contra el abuso, explotación y la violencia y de como protegerse\n* tipo de entrenamiento recibido por profesionales trabajando con niños pertenecientes al abuso, explotación y violencia, incluyendo detección y respuesta\nEsta sub-sección será parte de la sección de Protección.\n¿Cuál es la incidencia de casos de VSBG relacionado con el conflicto? [número] y [tasa por mil habitantes] para [repetir 2000 a 2010]\nDescribe problemas de VSGB en el conflicto en Colombia, enfocando en la dinámica entre poblaciones indígena y afrocolombiana, si la hay[250 palabras]\nEn la asistencia humanitaria brindada, ¿se toma en consideración la provisión de albergue, alimentos, aguas y estructuras y manejo de saneamiento, y recogida de comustibles? Recordar la vulnerabilidad de personas descapacitadas. [100 palabras]\nDescribe redes existentes con jueces, fiscales, policía y sistemas tradicionales establecidas para asegurar que leyes existentes relacionadas a la violencia sexual se mantiene, y que la protección se da de acuerdo a las necesidades [100 palabras]\nDescribe retos para la incidencia en el cumplimiento e implementación de instrumentos internacionales en el área de VSBG [50 palabras]\nDescribe la existencia, o no, de un mecanismo confidencial de informe puesto y servicios de referencias disponibles incluyendo albergues, consejería, rehabilitación y servicios de apoyo para mujeres víctimas de violencia o en riesgo de violencia [50 palabras]\n¿Qué nivel de capacitación existe entre los servicios uniformados, lideres culturales, autoridades y grupos de mujeres sensibilizados sobre VSBG y la disponibilidad de servicios y mecanismos de reporte? ¿grupos armados informados/entrenados sobre el DIH? [50 palabras]\nLa educación es una sub-sección completa. Incluye un máximo de 3 páginas. Tendrá narrativo, tablas, gráficas y mapa si se considera necesario. Para cada cifra, encuentra el promedio o número en latinoamérica para el mismo indicador, durante el último año disponible.\n¿Cuál es el racio neto de matricula en la educación primaria? [matriculados en eduacación primaria/grupo de edad de educación primaria] [repetir 1990-2010]\n¿Cuál es el racio neto de matricula en la educación primaria para las niñas? [niñas matriculadas en eduacación primaria/grupo de edad niñas de educación primaria] [repetir 1990-2010]\n¿Cuál es el racio neto de matricula en la educación primaria para los niños? [niños matriculados en eduacación primaria/grupo de edad niños de educación primaria] [repetir 1990-2010]\n¿Cuál es la proporción de alumnos empezando grado 1 quienes llegan a grado 5? [%] [repetir 2000-2010]\n¿Cuál es la proporción de niñas alumnas empezando grado 1 quienes llegan a grado 5? [%] [repetir 2000-2010]\n¿Cuál es la proporción de niños alumnos empezando grado 1 quienes llegan a grado 5? [%] [repetir 2000-2010]\n¿Cuál es la tasa de analfabetismo entre todos los adultos? [%] [repetir 2000-2010]\n¿Cuál es la tasa de analfabetismo para mujeres? [%] [repetir 2000-2010]\n¿Cuál es la tasa de analfabetismo para hombres? [%] [repetir 2000-2010]\n¿Cuál es la tasa de analfabetismo, edad 15-24? [%] [repetir 2000-2010]\n¿Cuál es la tasa de analfabetismo para mujeres, edad 15-24? [%] [repetir 2000-2010]\n¿Cuál es la tasa de analfabetismo para hombres, edad 15-24? [%] [repetir 2000-2010]\n¿Qué es el total de instituciones educativos al nivel pre-escolar en Colombia? [número] [repetir 2000-2010]\n¿Qué es el total de instituciones educativos al nivel primaria en Colombia? [número] [repetir 2000-2010]\n¿Qué es el total de instituciones educativos al nivel secundaria en Colombia? [número] [repetir 2000-2010]\n¿Qué es el número de estudiantes (niños y niñas) al nivel pre-escolar en Colombia? [número] [repetir 2000-2010]\n¿Qué es el número de estudiantes (niños y niñas) al nivel primaria en Colombia? [número] [repetir 2000-2010]\n¿Qué es el número de estudiantes (niños y niñas) al nivel secundaria en Colombia? [número] [repetir 2000-2010]\n¿Qué es el número de profesores al nivel pre-escolar en Colombia? [número] [repetir 2000-2010]\n¿Qué es el número de profesores al nivel primaria en Colombia? [número] [repetir 2000-2010]\n¿Qué es el número de profesores al nivel secundaria en Colombia? [número] [repetir 2000-2010]\n¿Cuántos individuos participan en 'espacios amigables a la niñez'? [número] [repetir 2000-2010]\n¿Cuales son los ODM para matricula escolar? [repetir 1990-2010]\nDescribe el estado de las escuelas y sus materiales (agua potable, latrinas, condición de edificios, muebles escolares, textos escolares). [250 palabras]\nDescribe el alcance a que se responde a las necesidades educativas de poblaciones indígenas y afro-colombianas (e.g., porcentaje y/o número de personas matriculadas en qué tipo de educación, racio estudiante/profesor) [250 palabras]\nUtilizando datos desagregados, ¿existen diferencias significativas entre y adentro de grupos y/o lugares? (e.g., grupos más afectados por género, edad, descapacidad, personas viviendo con VIH/SIDA, grupos étnicos, pobreza, etc.) [250 palabras]\n¿Existen preocupaciones específicas de protección? e.g., abuso por profesores, ataques de rebeldes, explotación, cual compromete la capacidad de tener acceso igual a la educación dada factores de potencial vulnerabilidad (e.g., género, edad, descapacidad, personas viviendo con VIH/SIDH, grupos étnicos, discriminación y/o necesidades especiales relacionadas a estátus legal o desplazamiento, e.g., barreras de lenguaje y libertad religiosa, etc.) [250 palabras]\nConclusión: Juicio de la severidad y riesgos asociados para consecuencias potenciales con respecto a la educación. ¿Cuáles son los grupos más vulnerables, cuáles son los áreas más afectados? ¿Comparado con cuales valores de referencia? ¿Cuáles son las tendencias? ¿Sobre cual tiempo (incluyendo referencia a la situación pre-crisis si sea posible o relevante)? [250 palabras]\nLa sub-sección albergue es de una sola página.\nSe recomienda que estas preguntas sean respondidas por OIM y/o UNHABITAT:\nDescribe la disponibilidad y calidad de albergues y vivienda en comunidades sufriendo de desplazamientos masivos o emergencias por causa de desastres naturales\n¿Las personas tienen espacio cubierto suficiente para ofrecer vivienda digna? [50 palabras]\n¿Las actividades de hogar esenciales se puede hacer de manera satisfactoria y actividades de vivienda pueden seguir como se requiere? [50 palabras]\n¿Cuál es el número de personas por pieza promedio? [número] [repetir 2000-2010]\n¿Cuál es el área de piso promedio por persona? [m2] [repetir 2000-2010]\nEn el diseño de albergues para emergencias, ¿es aceptabla a la población afectada y ofrece suficiente comodidad termal, aire fresco y protección del clima como para asegurar su dignidad, salud, seguridad y bienestar? [100 palabras]\nDurante las emergencias, ¿las personas afectadas por el desastre tienen suficiente ropa, cobijas y colchones como para asegurar su dignidad, seguridad y bienestar? [100 palabras]\n¿Existe acceso a herramientas de cocina y comida para hogares afectados por el desastre? [50 palabras]\n¿Existen diferencias significativas entre y adentro de grupos y/o lugares (e.g., grupos más afectados por razón de género, edad, descapacidad, personas viviendo con VIH/SIDA, indígenas y afrocolombianas, etc.)? [100 palabras]\n¿Las necesidades de albergue o energía están siendo ofrecidos por los bosques, selva o vegetación de suelo y las tasas de cosecha son sostenibles? ¿Extracción contínua causará nuevas vulnerabilidades en el corto y mediano plazo? (e.g., erosión, inundaciones, deslizamientos) ¿Existen materiales de amenaza utilizadas en construir los albergues o viviendas? (e.g., asbestos) [100 palabras]\nPreocupaciones específicas de protección: e.g., abuso, violencia y/o explotación, cual compremete la capacidad de tener acceso por igual a albergue y ubicación segura dada factores potenciales de vulnerabilidad (e.g., género, edad, descapacidad, personas viviendo con VIH/SIDA, grupos étnicos, disriminación relacionada con la ciudadanía, estátus legal o como refugiado, etc.) [100 palabras]\nConclusión: Juicio de la severidad y riesgos asociados con las consecuencias potenciales con respecto a albergues y ubicación. ¿Cuáles son los grupos más vulnerables, y en cuáles zonas? ¿Comparado con cuales valores de referencia? ¿Cuáles son las tendencias? ¿Sobre qué periodo de tiempo (incluyendo referencia a la situación pre-crisis si sea posible o relevante)? [100 palabras]\nEsta es una sub-sección completa. Se busca que ocupa un máximo de 2 páginas, incluyendo gráficas y tablas.\nSe recomienda que estas preguntas sean respondidas por PMA:\n¿Cuál es la situación de seguridad alimentaria en el momento y como evoluciona basada en información secundaria disponible (e.g., alertas tempranas, linea de base de vulnerabilidad y evaluaciones, incluyendo un análisis de las causas subyacentes)? [250 palabras]\nOfrece un síntesis de la situación de seguridad alimentaria. Puede ser informada por un acercamiento por medios de ingresos respondiendo a acceso a y control de bienes, tanto como la potencial para recuperación de los medios de ingresos. [100 palabras]\n¿Cuál es el nivel de producción de alimentos pronósticado? [estimados de cultivos principales]\n¿Cuál es el nivel de importación esperada? [valores] [% de importación/total consumido] [1990-2010]\n¿Cómo está integrado el mercado de alimentos en Colombia con otros paises? ¿Qué impacto tiene esto sobre la seguridad alimentaria? [100 palabras]\nPrecios de alimentos principales. [insertar hasta 5 alimentos] [USD] [Pesos colombianos] [promedio 2000-2010]\nPrecios de comustible de cocina. [USD] [Pesos Colombianos] [promedio 2000-2010]\nPrecios de arriendo. [USD] [Pesos Colombianos] [promedio 2000-2010]\nNivel de impuestos. [USD] [Pesos Colombianos] [promedio 2000-2010]\nDescribe regulaciones administrativas inhibiendo el movimiento de los bienes y/o influyendo precios de alimentos principales [50 palabras]\n¿Qué es la capacidad de los mercados alcanzar la demanda para alimentos ahora y en un futuro? [50 palabras]\n¿Cuál es el grado estimado de falta de acceso alimentario? [100 palabras]\n¿Cuál es la proporción de gasto de ingresos del hogar en alimentos? [%] [repetir 2000-2010]\n¿Cuál es el ODM para reducir la hambre en Colombia? [%] [1990-2015]\n¿Qué patrones de consumo de alimentos existen (diversidad, frecuencia) para cada grupo de población, en particular grupos indígena y afrocolombiana? [100 palabras]\nAnota el estátus nutricional general de la población y sus causas principales (consumo de alimentos, salud, cuidado). [100 palabras]\n¿Qué temas de seguridad alimentaria existen relacionadas a una capacidad productiva en declive de tierras locales por sobreuso o erosión de tierras? [100 palabras]\n¿Están los niveles de extracción de aguas para la irrigación o ganadería sostenibles? [50 palabras]\nSi no, ¿los niveles de extracción de aguas no sostenibles causarán daños permanentes a aguas subterráneas o recursos más abajo del recurso? [50 palabras]\n¿La competencia y potencial para el conflicto existen entre las demandas del agua para la producción de comida, ganadería, consumo doméstico y producción industrial? [50 palabras]\n¿Químicas agrícolas (pesticidas y fertilizantes) causan contaminación significativa de tierras o aguas que podrían amenazar a la productividad de tierras o la salud humana? [50 palabras]\n¿Las necesidades de energía para la cocina están siendo abastecidas desde los bosques locales, selvas o vegetación de suelo y están las tasas de extracción sostenibles? [50 palabras]\n¿Extracción contínua causará nuevas vulnerabilidades en el corto y mediano plazo? (e.g., erosión, deslizamiento y inundaciones) [50 palabras]\nIdentifique opciones de respuesta inmediatas y de más largo plazo que sean apropiados y factibles y hacer recomendaciones con respecto a qué respuestas específicas de seguridad alimentaria deben ser llevados a cabo, incluyendo:\nRespuestas inmediatas de seguridad alimentaria (ie., ellas que ofrecen una respuesta directa e inmediata a la disponibilidad de alimentos, acceso y uso; [100 palabras]\nRespuestas de seguridad alimentaria de más largo plazo que fortalecen opciones de generación de ingresos. [100 palabras]\nEspecifique respuestas apropiadas y factibles en seguridad alimentaria para las poblaciones/grupos afectados requeriendo asistencia. Toma en cuenta poblaciones indígenas y afrocolombianas. [100 palabras]\nEsta sección contiene un total de 4-5 páginas. Esto incluye 1.5 paginas para describir el sistema de salud, máximo 1 página para describir la capacidad de respuesta a desastres, 1 página para describir el uso de servicios de salud, morbosidad y mortalidad, 1 parrafo sobre residuos médicos, 1 párrafo sobre salud reproductivo, 1 párrafo sobre VIH/SIDA, 1 párrafo sobre protección y 1 párrafo de conclusiones. Incluirá narrativa, tablas, referencias a las ODM, salud reproductiva y VIH/SIDA.\nSe recomienda que estas preguntas sean respondidas por OPS:\n¿Cuáles son las fuentes de información principal sobre el sector salud? [100 palabras]\n¿Cómo está organizado el sistema de salud? [100 palabras]\n¿Cómo se responde a necesidades de salud en situaciones de emergencia? [100 palabras]\n¿Cuál es la capacidad y disponibilidad de la infraestructura de salud? ¿Existen necesidades? ¿En qué zonas? [250 palabras]\n¿Qué es la situación con respecto a los recursos humanos del sector salud y nutrición? ¿Existen necesidades? ¿En qué zonas? [100 palabras]\n¿Cómo está financiado el sistema de salud? [100 palabras]\n¿Cómo se hacen compras de medicinas? [100 palabras]\n¿Existe una coordinación adecuada de servicios de salud y con otros sectores, para así llegar a coherencia y efectividad máxima? [100 palabras]\n¿Cómo funciona el Sistema de Información de Salud, incluyendo monitoreo, mecanismos de alerta temprana, etc.? [100 palabras]\n¿Se guía los servicios de recogida coordenada, análisis y uso de datos de salud pública? [100 palabras]\n¿Cuál es la capacidad nacional para preparación y respuesta a desastres? [100 palabras]\n¿Existen planes de contingencia y/u otras medidas para preparar para y responder a las amenazas conocidas en el país, incluyendo brotas de enfermedades infecciosas? [100 palabras]\n¿La población tiene acceso a la información y los servicios diseñados a prevenir enfermedades contagiosas? [100 palabras]\n¿Existen servicios adecuados para diagnosticar y tratar a grandes cantidades de enfermedades potencialmente epidémicas? [100 palabras]\n¿La población tiene acceso equitativa a servicios preventivos y curativos de salud para responder a las causas más importantes de mortalidad y morbosidad? [250 palabras]\n¿Existen barreras al acceso de cuidados de salud? ¿Distancias físicas? ¿Costos al usuario? [100 palabras]\nDescribe el desempeño de los servicios de salud. [250 palabras]\n¿Existen servicios basados en los estandares, protocolos y guías apropiados? [100 palabras]\n¿Existen mecanismos adecuados de referencia? [100 palabras]\nDescribe la disponibilidad y desempeño de servicios sociales y de salud mental para poder reducir la morbosidad en salud mental, descapacidades y problemas sociales. [100 palabras]\n¿La población tiene acceso a servicios psicosociales y de salud mental para poder reducir la morbosidad de salud mental y problemas sociales? [100 palabras]\n¿Existen servicios adecuados para personas con descapacidades, heridas y/o traúma física? [100 palabras]\n¿Existen servicios para personas con enfermedades crónicas? [100 palabras]\nEstas cifras deben ser acompañado con una cifra de comparación para América Latina 2010, cuando esto sea posible:\n¿Qué porcentaje de niños de 1 año están completamente inmunizados contra tuberculosis? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Qué porcentaje de niños de 1 año están completamente inmunizados contra sarampión? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la tasa de médicos por 100.000 habitantes? [tasa por 100.000 nacional] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Qué porcentaje de nacimientos se atiende por personal médica capacitada? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Qué porcentaje de nacimientos se atiende por personal médica capacitada para los 20% más pobres? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Qué porcentaje de nacimientos se atiende por personal médica capacitada para los 20% más ricos? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la tasa de mortalidad infantil por 1.000 nacimientos? [tasa por 1.000 nacimientos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la tasa de mortalidad infantil por 1.000 nacimientos para los 20% más pobres? [tasa por 1.000 nacimientos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la tasa de mortalidad infantil por 1.000 nacimientos para los 20% más ricos? [tasa por 1.000 nacimientos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuántos casos de paludismo se reporta al año? [número] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuántos casos de tuberculosis se reporta al año? [número] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuántos casos de polio se reporta al año? [número] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuántos casos de meningitis se reporta al año? [número] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuántos casos de fiebre amarillo se reporta al año? [número] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuántos casos de dengue se reporta al año? [número] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la tasa objetiva según los ODM para la tasa de mortalidad infantil? [tasa por 100.000 habitantes] [repetir pregunta 1985 a 2015]\n¿Cuál es la tasa objetiva según los ODM para la tasa de mortalidad materna? [tasa por 100.000 habitantes] [repetir pregunta 1985 a 2015]\n¿Cuál es la mortalidad para paludismo entre niños de 0-5 años? [número de muertos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la mortalidad para paludismo? [número de muertos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la mortalidad para anaemia entre niños de 0-5 años? [número de muertos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la mortalidad para anaemia? [número de muertos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la mortalidad para enfermedades diarreicas entre niños de 0-5 años? [número de muertos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la mortalidad para enfermedades diarreicas? [número de muertos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la mortalidad para enfermedades respiratorias entre niños de 0-5 años? [número de muertos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la mortalidad para enfermedades respiratorias? [número de muertos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la mortalidad para meningitis entre niños de 0-5 años? [número de muertos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la mortalidad para meningitis? [número de muertos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la mortalidad para Tuberculosis entre niños de 0-5 años? [número de muertos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la mortalidad para Tuberculosis? [número de muertos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la frecuencia nueva de casos de paludismo entre niños de 0-5 años? [número de casos nuevos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la frecuencia nueva de casos de paludismo? [número de casos nuevos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la frecuencia nueva de casos de parasitos intestinales entre niños de 0-5 años? [número de casos nuevos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la frecuencia nueva de casos de parasitos intestinales? [número de casos nuevos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la frecuencia nueva de casos de infecciones respiratorios agudos entre niños de 0-5 años? [número de casos nuevos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la frecuencia nueva de casos de infecciones respiratorios agudos? [número de casos nuevos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la frecuencia nueva de casos de enfermedades diarréicas entre niños de 0-5 años? [número de casos nuevos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la frecuencia nueva de casos de enfermedades diarréicas? [número de casos nuevos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la frecuencia nueva de casos de dermatosis entre niños de 0-5 años? [número de casos nuevos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la frecuencia nueva de casos de dermatosis? [número de casos nuevos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la frecuencia nueva de casos de anemia entre niños de 0-5 años? [número de casos nuevos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la frecuencia nueva de casos de anemia? [número de casos nuevos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la frecuencia nueva de casos de meningitis entre niños de 0-5 años? [número de casos nuevos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la frecuencia nueva de casos de meningitis? [número de casos nuevos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la frecuencia nueva de casos de tetano neonatal entre niños de 0-5 años? [número de casos nuevos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la frecuencia nueva de casos de sarampión entre niños de 0-5 años? [número de casos nuevos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la frecuencia nueva de casos de sarampión? [número de casos nuevos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la frecuencia nueva de casos de fiebra amarillo entre niños de 0-5 años? [número de casos nuevos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la frecuencia nueva de casos de fiebre amarillo? [número de casos nuevos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la frecuencia nueva de casos de dengue entre niños de 0-5 años? [número de casos nuevos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la frecuencia nueva de casos de dengue? [número de casos nuevos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la frecuencia nueva de casos de disentería entre niños de 0-5 años? [número de casos nuevos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la frecuencia nueva de casos de disentería? [número de casos nuevos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la cobertura con vacunas BCG? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la cobertura con vacunas OPV3? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la cobertura con vacunas DPT3? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la cobertura con vacunas Sarampión? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la cobertura con vacunas ATT2? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\nEnfoque Diferencial: utilizando datos desagregados por género y edad, ¿existen diferencias significativas entre y adentro de grupos y/o ubicaciones que hacen que ciertas personas sean más vulnerables para problemas específicas de salud, y/o reducir su acceso a servicios disponibles? (e.g., describe los grupos más afectados y/o excluidos de servicios sea por razones de género o roles de género, edad, mujeres embarazadas o pos-partos, descapacitados, personas viviendo con VIH/SIDA, grupos étnicos, pobreza, aspectos socio-culturales, etc.) Si sea así, ¿qué hace que estas personas sean vulnerables? ¿Existen grupos específicos de blanco y/o zonas que deben recibir atención priorizada? Describe en particular la situación de la población afro-colombiana e indígena en Colombia con respecto a servicios de y afectación por situaciones de salud. [250 palabras]\nMedioambiente y recursos naturales: ¿Cómo se maneja los desechos médicos? ¿Existen prácticas para el manejo de desechos médicos causando riesgos de salud significativos o contaminación medioambiental significativa? [250 palabras]\nDescribe preocupaciones específicas de protección, violencia, exclusión deliberada, estigmitización, etc., cual compromete la capacidad de tener un acceso igualitario a los servicios dado factores de vulnerabilidad potenciales. [100 palabras]\nConclusión: Juicio o desempeño del sistema de salud, si sean adecuadamente organizados y manejados para poder envíar servicios priorizados. ¿Cuáles son las restricciones que previenen el envío de, o acceso a, servicios? ¿Los servicios de salud efectivamente previenen y/o responden a las necesidades más importantes de salud (causas de mortalidad, morbosidad, malnutrición, etc.), con una cobertura adecuada? ¿Cuáles son las brechas y/o restricciones más importantes? ¿Comparado con cuales valores de referencia? ¿Cuáles son las tendencias? ¿Sobre qué periodo de tiempo (incluyendo referencia a la situación pre-crisis si sea posible o relevante)? ¿Cuáles son los grupos más vulnerables, qué zonas son más afectadas? [250 palabras]\nSe recomienda que estas preguntas sean respondidas por PNUD y/o OCHA:\nSe recomienda que estas preguntas sean respondidas por iMMAP: ¿Existen servicios adecuados para personas con descapacidades, heridas y/o traúma física relacionado con minas antipersona? [250 palabras]\nEsta es una sub-sección entre el sector salud. Se tiene entre 1 parrafo y media página.\nSe recomienda que estas preguntas sean respondidas por FNUAP:\nDescribe los servicios de salud reproductivo disponibles [100 palabras]\n¿Existen servicios de cuidado para mujeres embarazadas? ¿Existe cuidado prenatal, nacimientos en hostpiales y cuidado obstétrico de emergencia? [100 palabras]\n¿Existen servicios de salud capaces de detectar y responder a violencia basada en género? [100 palabras]\n¿Existe cobertura buena para cuidado obstétrico esencial y de emergencia? [100 palabras]\n¿Cuál es la frecuencia nueva de casos de enfermedades sexuales tramitibles entre niños de 0-5 años? [número de casos nuevos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la frecuencia nueva de casos de enfermedades sexuales tramitibles? [número de casos nuevos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\nSe recomienda que estas preguntas sean respondidas por ONUSIDA: Estas cifras deben ser acompañado con una cifra de comparación para América Latina 2010, cuando esto sea posible:\n¿Cuál es la tasa de prevalencia de VIH/SIDA entre la población adulta? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la tasa de prevalencia de VIH/SIDA entre menores? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuántos niños totales han quedado huérfanos por SIDA? [número] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la mortalidad para SIDA entre niños de 0-5 años? [número de muertos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la mortalidad para SIDA? [número de muertos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la frecuencia nueva de casos de SIDA entre niños de 0-5 años? [número de casos nuevos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la frecuencia nueva de casos de SIDA? [número de casos nuevos] [repetir pregunta 1980 a 2010]\nEsta es una sub-sección entera. Se tiene entre 1.5 y 2.5 páginas. Incluirá narrativo y gráficas.\nDescribe la disponibilidad y desempeño de programas nutricionales para poder reducir la malnutrición y corregir las deficiencias en micronutrientes. [100 palabras]\n¿La población tiene acceso a servicios adecuados corregiendo a malnutrición moderada? [100 palabras]\n¿La población tiene acceso a servicios adecuados corregiendo a malnutrición aguda? [100 palabras]\n¿La población tiene acceso a servicios adecuados corregiendo a malnutrición de micronutrientes? [100 palabras]\nEnfoque Diferencial: utilizando datos desagregados por género y edad, ¿existen diferencias significativas entre y adentro de grupos y/o ubicaciones que hacen que ciertas personas sean más vulnerables para problemas específicas de nutrición, y/o reducir su acceso a servicios disponibles? (e.g., describe los grupos más afectados y/o excluidos de servicios sea por razones de género o roles de género, edad, mujeres embarazadas o pos-partos, descapacitados, personas viviendo con VIH/SIDA, grupos étnicos, pobreza, aspectos socio-culturales, etc.) Si sea así, ¿qué hace que estas personas sean vulnerables? ¿Existen grupos específicos de blanco y/o zonas que deben recibir atención priorizada? Describe en particular la situación de la población afro-colombiana e indígena en Colombia con respecto a servicios de y afectación por situaciones de salud. [250 palabras]\nConclusión: Juicio o desempeño de servicios nutricionales, si sean adecuadamente organizados y manejados para poder envíar servicios priorizados. ¿Cuáles son las restricciones que previenen el envío de, o acceso a, servicios? ¿Los servicios de salud efectivamente previenen y/o responden a las necesidades más importantes de salud (causas de mortalidad, morbosidad, malnutrición, etc.), con una cobertura adecuada? ¿Cuáles son las brechas y/o restricciones más importantes? ¿Comparado con cuales valores de referencia? ¿Cuáles son las tendencias? ¿Sobre qué periodo de tiempo (incluyendo referencia a la situación pre-crisis si sea posible o relevante)? ¿Cuáles son los grupos más vulnerables, qué zonas son más afectadas? [250 palabras]\n¿Qué información está disponible sobre el estátus nutricional de la población afectada? Por ejemplo, menores entre 6 y 59 meses [50 palabras]\nPara las siguientes cifras, además de las cifras solicitadas por Colombia, incluye una cifra de comparación para Latinoamérica (promedio o total, dependiendo en la cifra)\n¿Cuál es la tasa de malnutrición aguda, atrofia (<-2 puntajes Z Peso/Altura, o <80% peso mediano para su altura, y edema)? [tasa] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la tasa de malnutrición aguda (<-3 puntajes Z Peso/Altura o <70% peso mediano para su altura) y edema? [tasa] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la tasa de malnutrición crónica retraso del crecimiento (< -2 puntajes Z Altura/Edad o <80% altura/edad mediana)? [tasa] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la prevalencia de niños de bajo peso debajo de cinco años de edad (<-2 puntajes Z Peso/Edad o <80% Peso/Edad mediano)? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la proporción de la población debajo del nivel mínimo de consumo de energía dietético? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la proporción de la población adulta; % debajo de peso IMC <18.5? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\nDescribe, si los hay, deficiencias micro-nutrientes (e.g., cualquier casos de escorbuto, pelagra, beriberi; tasas de xerophtalmia, Vitamina A y desordenes por deficiencia de iodina; anemia)[100 palabras]\n¿Cuál es la proporción de anemia entre mujeres embarazadas y lactantes? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\nEnfoque Diferencial: utilizando datos desagregados, ¿existen diferencias significativas entre y adentro de grupos y/o zonas (e.g., grupos más afectados por género, edad, descapacidad, personas viviendo con VIH/SIDA, grupos étnicos, pobreza, etc.)? ¿Si sea así, por qué? Describe en particular la situación de nutrición entre poblaciones indígenas y afrocolombianas. [250 palabras]\nMedioambiente y recursos naturales: comenta sobre la calidad de nutrientes y la capacidad productiva de las tierras en donde los productos locales de agricultura están producidos. ¿La calidad de nutrientes de la tierra ha estado en declive sobre el tiempo por razón de prácticas no-sostenibles de producción? [100 palabras]\nConclusión: juicio de la severidad. Comparado con los valores de referencia, tendencias, influencias estacionales entre el contexto de la seguridad alimentaria, conexiones con enfermedades, etc., ¿cuáles son los grupos más vulnerables, qué zonas son más afectadas? [250 palabras]\nEstá es una sub-sección entera. Tiene aproximadamente 2 páginas. Incluye gráficas, tablas y narrativo, separando información sobre el agua y sobre el higiene y saneamiento.\n¿Qué información está disponible para poder describir el sistema de oferta de agua? [100 palabras]\nDescribe el sistema de distribución de agua en terminos generales [100 palabras]\nDesribe el sistema de distribución de agua disponible a cada grupo de población (sistema en pueblos pequeños, perforaciones, pozos hechos a mano, oferta por gravedad, zonas de captación de acuíferos, agua de lluvia, río/lago/quebrada, etc.). Anota en particular sistemas disponibles para poblaciones indígenas y afrocolombianas. [250 palabras]\n¿Qué porcentaje de la población tiene acceso a acueducto? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Qué porcentaje de la población tiene acceso a perforaciones? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Qué porcentaje de la población tiene acceso a pozos pequeños? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Qué porcentaje de la población tiene acceso a pozos hechos a mano? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Qué porcentaje de la población tiene acceso a sistemas de agua por gravedad? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Qué porcentaje de la población tiene acceso a zonas de captación de agua de acuíferos? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Qué porcentaje de la población tiene acceso a zonas de captación de agua lluvia? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Qué porcentaje de la población tiene acceso a fuentes de agua públicos en ríos, lagos, quebradas, etc.? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Qué proporción de la población tiene acceso sostenible a una fuente mejorada de agua en zonas urbanas? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Qué proporción de la población tiene acceso sostenible a una fuente mejorada de agua en zonas rurales? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\nDescribe el acceso a la calidad y cantidad de agua y instalaciones de uso de agua y bienes. [100 palabras]\n¿La población tiene un acceso seguro y equitativo a una cantidad suficiente de agua para consumo, concina e higiene personal y doméstica? [100 palabras]\n¿Los puntos de agua público están lo suficientemente cerca a los hogares como para capacitar el uso del requerimiento mínimo de agua? [100 palabras]\n¿El agua es potable, y de suficiente calidad como para ser consumido y utilizado para higiene personal y doméstico sin causar un riesgo significativo a la salud? [100 palabras]\n¿La población tiene instalaciones y oferta adecuada como para poder recoger, almacenar y utilizar cantidades suficientes de agua para consumo, cocina e higiene personal, y para poder asegurar que el agua potable se mantiene seguro hasta que sea consumido? [100 palabras]\n¿Está disponible la clorina en el mercado local? [50 palabras]\nEnfoque Diferencial: utilizando datos desagregados, ¿existen diferencias significativas entre y adentro de grupos y/o zonas (e.g., accesibilidad de los grupos más afectados dado género, edad, descapacidad, personas viviendo con VIH/SIDA, grupos étnicos, pobreza, etc.)? Describe en particular la situación de poblaciones afro-colombianas e indígenas. [250 palabras]\nMedioambiente y recursos naturales: ¿Se conoce las dinámicas aguas arriba y aguas abajo, igual que dinámicas de agua de superficie y subterránea? ¿Los niveles de extracción en el momento son sostenibles? Si no, ¿los niveles de extracción no sostenibles causarán daños permanentes a los acuíferos o recursos aguas abajo? ¿La competencia y la potencial para el conflicto existe entre las demandas de agua para la producción de alimentos, ganadería, consumo doméstico y producción industrial? ¿Las necesidades totales de consumo de agua se considera de una manera integrada? [250 palabras]\nPreocupaciones de protección: e.g., abuso, violencia y/o explotación, cual compremete la capacidad para poder tener un acceso igualitario al agua dado factores potenciales de vulnerabilidad (e.g., género, edad, descapacidad, personas viviendo con VIH/SIDA, grupos étnicos, disriminación relacionada a la ciudadanía, estátus de refugiado o legal, etc.) [100 palabras]\nConclusión: Juicio de la severidad y riesgos asociados para las consecuencias potenciales con respecto a la oferta de agua. ¿Cuáles son los grupos más vulnerables? ¿Cuáles son las zonas más afectadas? ¿Comparada con cuales valores de referencia? ¿Cuáles son las tendencias? ¿Sobre qué linea de tiempo (incluyendo referencia a la situación pre-crisis si sea posible o relevante)? [250 palabras]\n¿Qué información está disponible para poder describir las prácticas de saneamiento e higiene? [100 palabras]\nDescribe el manejo de excreciones disponibles a cada grupo de población (sistema de alcantarillado por tubos, tanques sépticos, letrinas de pozo, letrinas de compost) [100 palabras]\n¿La población tiene un número adecuado de tazas de baño, suficientemente cercas a sus viviendas, como para permitirlos un acceso rapido, seguro y aceptable en todo momento? [100 palabras]\n¿Están bien sitiados, diseñados, construidos y mantenidos como para ser comodos, higiénicos y seguros para utilizar? [100 palabras]\n¿La población tiene el conocimiento y medios para poder protegerse de enfermedades y molestías por vectores que probablemente representarán un riesgo significativos a la salud? Especialmente toma en consideración la situación en emergencia. [100 palabras]\n¿Hay números de vectores de enfermedades que representan un riesgo a la salud de las personas en un nivel aceptable? [100 palabras]\n¿La población tiene un ambiente que está aceptablemente sin contaminantes de residuos sólidos, incluyendo desechos médicos? [100 palabras]\n¿La población tiene los medios para deshacerse de desechos domésticos de manera conveniente y eficáz? [100 palabras]\nPara higiene, describe la disponibilidad de jabón para higiene personal y para lava de ropa, etc. Toma en cuenta particular la situación en emergencias. [100 palabras]\nDurante una emergencia, ¿está disponible clorina? [100 palabras]\nDescribe la disponibilidad de paños higiénicos y calzoncillos para mujeres y niñas de edad de menstruación [100 palabras]\nEnfoque Diferencial: utilizando datos desagregaods, ¿existen diferencias significativas entre y adentro de grupos y/o zonas (e.g., grupos más afectados por género, edad, descapacidad, personas viviendo con VIH/SIDA, grupo étnico, pobreza, etc.)? Describe en particular la situación de saneamiento e higiene entre poblaciones afro-colombianas e indígenas. [250 palabras]\nMedioambiente y recursos naturales: ¿cuáles son los riesgos a la salud humana de fuentes de desechos (sólidos, líquidos, amenazas) y prácticas de desecho (vertedero, quema, dilución, etc.)? ¿Los desechos están siendo ubicados cerca de fuentes de agua (superficie/subterránea), áreas agrícolas productivas o en zonas ambientalmente sensibles? ¿Desechos amenazadoras están siendo re-utilizados para responder a necesidades de albergue? [250 palabras]\nPreocupaciones específicas de protección: e.g., abuso y/o explotación, cual compremete la capacidad de tener un acceso igualitario a saneamiento y practicar higiene seguro dado factores potenciales de vulnerabilidad (e.g., roles de género, edad, descapacidad, personas viviendo con VIH/SIDA, grupos étnicos, discriminación relacionada a la ciudadanía, estátus legal o de refugiado, etc.) [100 palabras]\nConclusión: Juicio de la severidad y riesgos asociados para las consecuencias potenciales con respecto a prácticas de saneamiento e higiene. ¿Cuáles son los grupos más vulnerables, cuáles zonas son las más afectadas? ¿Comparadas con cuales valores de referencia? ¿Cuáles son las tendencias? ¿Sobre qué línea de tiempo? (incluyendo referencia a la situación pre-crisis si sea posible o relevante) [250 palabras]\n¿Qué porcentaje de la población que tiene acceso a alcantarillado por tubos? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Qué porcentaje de la población que tiene acceso a tanques sépticos? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Qué porcentaje de la población que tiene acceso a letrinas de pozo? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Qué porcentaje de la población que tiene acceso a letrinas de compost? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuál es la proporción de la población con acceso a saneamiento mejorado? [%] [repetir pregunta 1980 a 2010]\n¿Cuáles han sido y son las metas de ODM para acceso a agua potable? [%] [repetir pregunta 1990 a 2015]\nEsta es una sección completa pero más corta, de aproximadamente una página.\nCapacidades: Describe las fortalezas existentes entre individuos y grupos sociales. ¿Cuáles son los materiales y recursos físicos, sus recursos sociales y sus creencias y actitudes? ¿Cuál es la capacidad de la gente resistir a las crisis y recuperar de ellas? [250 palabras]\nVulnerabilidades: Describe los factores de largo plazo que debilitan la capacidad de la gente resistir con emergencias súbitas y crónicas. ¿Qué hace la gente más susceptible a los desastres? [250 palabras]\n¿Qué capacidades residen en la comunidad para enfrentar temas de salud y descapacidad? ¿Qué vulnerabilidades? [150 palabras]\n¿Qué capacidades residen en la comunidad para enfrentar retos a la generación de ingresos y capacitación vocacional? ¿Qué vulnerabilidades? [150 palabras]\n¿Qué capacidades residen en la comunidad para enfrentar falta de acceso a mercados importantes para ella? ¿Qué vulnerabilidades? [150 palabras]\n¿Qué capacidades residen en la comunidad para enfrentar una falta de vivienda por parte de unos de sus miembros? ¿Qué vulnerabilidades? [150 palabras]\n¿Qué capacidades residen en la comunidad para enfrentar una falta de acceso a capital? ¿Qué vulnerabilidades? [150 palabras]\n¿Qué capacidades residen en la comunidad para enfrentar temas de agricultura en emergencia? ¿Qué vulnerabilidades? [150 palabras]\n¿Qué capacidades residen en la comunidad para enfrentar limitaciones al transporte durante una emergencia? ¿Qué vulnerabilidades? [150 palabras]\n¿Qué capacidades residen en la comunidad para enfrentar una falta de alimentos? ¿Qué vulnerabilidades? [150 palabras]\n¿Qué capacidades residen en la comunidad para enfrentar una falta de agua potable? ¿Qué vulnerabilidades? [150 palabras]\nSe recomienda que estas preguntas sean respondidas por PNUD Programa Arte-REDES/Sección Pobreza:\n¿Qué capacidades residen en la comunidad para enfrentar la pobreza y la desigualdad? ¿Qué vulnerabilidades? [150 palabras]\n¿Qué recursos físicos/materiales existen en la comunidad? [100 palabras]\n¿Cuáles son los patrones de acceso y control para estos recursos? [100 palabras]\n¿Cómo cambian estos patrones durante una crisis? [100 palabras]\n¿Cuáles son las oportunidades y retos a las capacidades de las personas proveídos por esta transformación? [100 palabras]\nRedacta un perfil psicosocial de comunidades enfrentando emergencias en Colombia. [150 palabras]\n¿Cuáles son las expectativas de la comunidad frente a la ayuda de emergencia? [100 palabras]\nDescribe las estrategias de resistencia existente entre las comunidades. [150 palabras]\n¿Cómo están percibidas las crisis por la comunidad? [100 palabras]\n¿Cuáles son las capacidades para estrategias de resistencia entre la comunidad? [100 palabras]\nPreocupaciones específicas de protección: i.e., abuso y/o explotación, cual influye la capacidad y factores de vulnerabilidad (e.g., género, edad, descapacidad, personas viviendo con VIH/SIDA, grupos étnicos, discriminación relacionada a la ciudadanía, estátus de refugiado o legal, o situación de desplazamiento y/o retorno - si la población en cuestión ha sido definida en terminos aparte de estos, etc.) [150 palabras]\nConclusión: ¿Cuáles son las capacidades claves y vulnerabilidades relevantes para fijar prioridades y ubicar apoyo a programas de desarrollo de más largo plazo para poder responder a vulnerabilidades subyacentes de la población y apoyo a y maximización de capacidades locales y estrategias de resistencia para la respuesta humanitaria? [250 palabras]\nDescribe brevemente las formas existentes de participación en programas humanitarios en el momento. [100 palabras]\n¿Cuáles son las razones más importantes para participación por parte de la comunidad? [100 palabras]\nQuién participe: ¿con quién trabajaremos? Análisis de contrapartes, incluyendo temas de representatividad y consideración de los principios humanitarios de imparcialidad, independencia y neutralidad [100 palabras]\nEnfoque diferencial: utilizando datos desagregados por género y edad, ¿existen diferencias significativas en la participación entre y adentro de grupos? [100 palabras]\nConclusión: ¿Cuáles son las aproximaciones más apropiadas a la participación en este contexto en particular (con contrapartes potenciales, cómo, por qué)? [250 palabras]\nEsta sección no fue completada en CAR. En lugar de esta sección, se escribió una conclusión corta de media página. Se podría contemplar 1 o 2 páginas. El propósito de la sección resultados, según el Guía NAF, es un cálculo de mortalidad y morbosidad excesiva.\n¿Qué información está disponible sobre la mortalidad de la población afectada? [100 palabras]\n¿Cuál es la esperanza de vida en años en promedio? [años] [repetir 1980-2010]\n¿Cuál es la tasa de mortalidad cruda (por 10.000 diarios y/o 1.000 mensual)? [tasa] [repetir 1980-2010]\n¿Cuál es la tasa de mortalidad entre menores de cinco años (por 10.000 diarios, y/o por 1.000 mensual)[tasa] [repetir 1980-2010]\n¿Cuál es el racio de mortalidad materna (por 100.000 nacimientos vivos)? [tasa] [repetir 1980-2010]\n¿Cuál es la tasa de mortalidad neonatal (por 1.000 nacimientos)? [tasa] [repetir 1980-2010]\n¿Cuál es la tasa de mortalidad perinatal (por 1.000 nacimientos)? [tasa] [repetir 1980-2010]\n¿Cuál es la tasa de nacidos muertos (por 1.000 nacimientos)? [tasa] [repetir 1980-2010]\nAlistar las principales causas de muerte o tasas de mortalidad por causa específica (como % de muertes totales) [250 palabras - dar para el periodo de tiempo 1980-2010]\n¿Qué otra información relevante existe sobre la mortalidad? ¿Número de huérfanos jefes de hogar, etc.?\nEnfoque diferencial: utilizando datos desagregados por género y edad, existen diferencias significativas entre y adentro de grupos y/o zonas (e.g., grupos más afectados por género, edad, descapacidad, personas viviendo con VIH/SIDA, grupos étnicos, pobreza, etc.)? [250 palabras]\nPreocupaciones de protección: e.g., ejecuciones, reportes de masacres, muertes de minas antipersonal y violencia, suicidios, etc. [100 palabras]\nConclusión: Juicio sobre la mortalidad. Compara con valores de referencia, estimados de muertes excesivas si sea posible. ¿Cuáles son los grupos más vulnerables con las tasas de mortalidad más altas, cuáles zonas son más afectadas? ¿Qué avances se esperan en el año siguiente? [250 palabras]\nAlistar datos de la sección salud, % de enfermedades más comunes en orden de importancia, ofrece información sobre incidencia, prevalencia y/o número de episodios de enfermedad durante los últimos 2 semanas al nivel hogar). Separa para menores de 5 años, adultos de más de 60 años.\n¿Cuáles son las tendencias? ¿Sobre qué periodo de tiempo? ¿Posible evolución? [100 palabras]\nEnfoque Diferencial: utilizando datos desagregados por género y edad, ¿existen diferencias significativas entre y adentro de grupos y/o lugares (e.g., grupos más afectados por género, edad, descapacidad, personas viviendo con VIH/SIDA, grupos étnicos, pobreza, etc.)? [250 palabras]\nMedioambiente y recursos naturales: ¿La zona se conoce como anfitrión de enfemerdades vectores? ¿Existen condiciones de polución medioambiental (aire, tierra, agua) que contribuyen a la morbosidad? ¿Se puede ubicar fuentes de punto o no punto de polución de amenaza? ¿Existen amenazas naturales en las fuentes de tierra o agua que causan enfermedades (e.g., radioactividad, arsénico, plomo, etc.)? [250 palabras]\nProtección: (e.g., heridas no accidentales resultando de violencia o minas antipersonal, violencia sexual basada en género, estigmitización, negligencia con personas en instituciones, etc.) [100 palabras]\nConclusión: juicio de la severidad y riesgos para morbosidad. Compara con tendencias de tiempo/estacionales, paises vecinos, conexiones a seguridad alimentaria, nutrición, ambiente, agua y saneamiento, etc. ¿Cuáles son los grupos más vulnerables, qué zonas son más afectadas? [250 palabras]\nSe recomienda que estas preguntas sean respondidas por ONUSIDA:\nDescribe de situación de VIH/SIDA (usualmente prevalencia, % mujeres 15-49 años, quién está en riesgo, por qué, etc.). Esta sección es en resumen de datos mencionados anteriormente. [100 palabras]\nObtenido de «https://wiki.salahumanitaria.co/w/index.php?title=Preguntas_NAF&oldid=2864&useskin=vector'/»\nEsta página se editó por última vez el 27 may 2011 a las 15:36.\nEsta página ha recibido 10 939 visitas.


Campos de exterminio complican hallazgo de cuerpos en el norte de Veracruz | e-consulta.com Veracruz2020\nBrigada Nacional buscará fosas clandestinas en el norte de Veracruz\nNuevo hallazgo de restos humanos de la brigada de búsqueda en el norte de Veracruz\nPor Staff | Domingo, Febrero 16, 2020 |\nPapantla, Ver.- La primera semana de la Quinta Brigada Nacional de Búsqueda de Personas Desaparecidas en el norte de Veracruz es percibida por las familias como un éxito. Rebasaron las expectativas pese a las condiciones de la localidad, con campos de exterminio de personas, que complican el hallazgo de cuerpos.\nMario Vergara, integrante del Eje de “Búsqueda en Campo”, destaca que la primera semana trabajos augura que podrá escribirse la verdadera historia de lo que pasó en este territorio, cercano al límite con Tamaulipas y corrompido por el gobierno de Javier Duarte y sus funcionarios, quienes trabajaron de la mano con el crimen organizado.\n“Ahora tenemos testimonios directos de la gente que ‘cocinaba’ (la forma coloquial a lo que se le llama deshacer cuerpos con sustancias químicas), testimonios de la gente que trabajaba en el campo y se daba cuenta, testimonios de las familias que han investigado”, dice Vergara, quien llegó desde Guerrero, al otro lado del país.\n“Empezamos a sacar conclusiones. Usaban las ‘cocinas’, los desaparecían, los tiraban a los cocodrilos. Nosotros vamos a escribir la historia, la verdad de este país. Hay mucho aprendizaje. Nos enfrentamos a un reto-aprendizaje”.\nEse desafío que refiere es cómo localizar las personas en zonas de exterminio, además de las condiciones del terreno.\n“Cuando los cocinan con diésel, queda en fragmentos muy chiquitos; pero cuando lo hacen con ácidos, queda una bola gelatinosa. Después de 10 años no encontramos nada. Otro inconveniente es la maleza de la zona, que impide ver de forma directa las huellas en la tierra”, dice.\n“Hemos aprendido a leer la tierra, pero la tierra virgen, porque a veces en la tierra donde han hecho cosas malas han pasado máquinas y nos han borrado, todo queda revuelto”.\n“Existe la esperanza, algo vamos a encontrar”\nMario Vergara ha buscado durante años a su hermano Tommy, quien en 2017 fue secuestrado en Huitzuco, Guerrero. En la brigada, es integrante del grupo de avanzada. A él le tocó hacer los reportes sobre lo que hallaba en sus exploraciones.\nTodas las noche, les escribía: “Casi no vamos a encontrar cuerpos porque la manera en la que usaban para desaparecer los ha borrado casi todo. Si bien de esas personas que cocinaron van a quedar uñas y dientes va a ser muy difícil”. Pero también mandaba mensajes como: “Fuimos a la iglesia fulana, el padre nos trató muy bien y nos dio permiso de hablar en la misa y la gente se solidariza y nos empieza a dar anónimos. Será muy difícil encontrar cuerpos, pero existe la esperanza, algo vamos a encontrar’”.\nAsí funciona la brigada: cuando ya está definido el punto dónde será la búsqueda, los organizadores envían a un grupo de avanzada, que busca información, aliados para buscar a sus familiares. Escuchan testimonios, revisan a qué se enfrentará el grupo al salir a campo.\nEl lunes pasado, el primer día que salieron a campo, llegaron a un lugar donde hallaron una osamenta y partes de un cuerpo.\n“Con el tiempo hemos aprendido que si encontramos un húmero tirado en el campo se trata de una persona, aunque no encontramos todo lo demás”.\nEl miércoles, acudieron a un sitio donde, de acuerdo con los testimonios, llegaban camionetas y se oían gritos de personas. También lograron un hallazgo.\n“Encontramos un cubito, un pedazo. Ese cubito es para nosotros una persona que tenía nombre. Yo digo que las familias de los desaparecidos están viviendo tiempos de locos. Nos conformamos con un hueso que nos den de un familiar. Nos conformamos con un diente. Hasta dónde nos ha llevado la desesperación de recibir aunque sea un pedazo de nuestro familiar ”.\nVergara habla del reto que ha sido en esta semana enfrentarse a las condiciones del clima lluvioso de la zona.\n“Estamos acostumbrados a que en Guerrero el tiempo de lluvias es verde pero acaba el tiempo de lluvias y llega el calor y se pone seco. Aquí no nos podemos esperar hasta que esté seco”.\nPero no están solos. Vergara destaca el trabajo de la iglesia católica a favor de la Brigada. A través de ella, los buscadores se han hecho de testimonios anónimos para hallar a personas desaparecidas o restos humanos.\nOtros testimonios llegaron a través del Congreso Nacional Indígena en la zona. La organización llamó a brindar información útil para la brigada. La tarde del lunes, después de un largo día de búsqueda, un integrante del CNI ofreció un temazcal para los brigadistas que lo necesitaran.\nComisión Nacional de Búsqueda, reprobada\nLa brigada trabajó esta primera semana sin la participación de la Comisión Nacional de Búsqueda. El organismo se había comprometido a apoyar con recursos para el traslado de los buscadores a Veracruz, pero cortó la comunicación en semanas previas a la salida.\nNo fue hasta que, en su conferencia matutina, el presidente Andrés Manuel López Obrador se comprometió de nuevo públicamente, que los recursos para el viaje de los brigadistas se liberaron, aunque sólo la mitad de los viajes.\n“No necesitamos a la Comisión Nacional de Búsqueda, porque nada más viene a tomarse la foto”, dice Mario Vergara.\n“Como institución está reprobada”, señala por su parte Juan Carlos Trujillo. “Y no por el esfuerzo o no de los funcionarios, está reprobada porque la institución por sí misma no tiene el sostén institucional ni la apuesta política que requiere y necesita una comisión más amplia, más robusta, que tenga en su centro el modelo que rige la movilización de todo el sistema”.\nPero la falta de apoyo del gobierno no detiene a los familiares. El miércoles, la brigada acudió a un terreno que tenía que limpiarse de maleza.\nCuenta Vergara: “Limpiamos un pedazo pero quedaba un pedazo igual con mucha maleza. La mayoría son mujeres grandes, Estaban cansadas. Llegué y agarré lo que yo le digo la vara de Moisés, porque dicen que Moisés tenía una vara y con esa abrió el mar y cruzó con su gente. Les dije: ‘necesito 5, 10 mujeres para poder buscar. Aquí está muy feo pero vénganse, ahorita lo hacemos. Y se paró una y se paró otra y al final revisamos todo el lugar”.\nLa brigada incorporó un trabajo con los gobiernos municipales para que las desapariciones forzadas no se vuelvan a repetir.\n“Nosotros llegamos en un primer momento para generar las condiciones de seguridad en la zona para la brigada. Las corporaciones con este primer ejercicio que tenemos a nivel estatal las hemos dejado que se sumen para hacer institucionalidad, recordemos que la brigada viene ayudarles a hacer el trabajo pero no viene a hacer el trabajo del estado, qué es muy diferente”, dice Trujillo.\nPara los buscadores es fundamental que se realicen las prácticas de atención y prevención de manera eficaz. Por eso, vieron la necesidad de trabajar con las municipalidades.\n“Lo detectamos porque cuando les preguntamos que si tenían algún protocolo para prevenir la desaparición de alguien, no lo hay, y eso es un mandato de la ley. Al verse el vacío propusimos generar diálogos y cruzar nuestra mirada con los puestos de seguridad pública municipal”, explica Trujillo.\nLa brigada propuso a los alcaldes de varias municipios de la región -Poza Rica. Coatzintla y Papantla- la creación de una comisión de búsqueda municipal, que pueda tener un acercamiento con la estatal y que reaccione de manera inmediata a la desaparición de personas.\n“En el caso de Poza Rica tuvimos mayor recepción ya que tienen una área específica de Derechos Humanos, han estado capacitándose de manera teórica y pues le sirvió la llegada de la brigada para entender más a profundidad, desde la parte humana, las necesidades que tenemos. En Papantla tuvimos una policía mucho más distante más alejada de la realidad que se vive y por ende no tenemos la atención”.\nLa brigada advirtió las autoridades locales que ocuparía los espacios que han sido utilizados para las desapariciones, como las presidencias municipales. Acordaron colocar placas a la entrada de los palacios municipales como un símbolo para resguardar la memoria.\n“Esperamos que la búsqueda y la identificación forense para la entrega vayan de la mano con la reestructura de las instituciones. En la medida de lo posible hemos avanzado con las presidencias municipales de Coatzintla, Papantla y con la de Poza Rica. Estaremos buscando en ese mismo sentido en la presidencia de Tihuatlán y Martínez de la Torre”.\nLas policías locales, señaladas de participar en las desapariciones forzadas de los pobladores de la zona, son un reto adicional con quienes la brigada desea trabajar.\nEl reto es grande. Coatzintla no tiene siquiera policía municipal. La seguridad recae en la policía estatal.\nLa intención es que al menos los cinco municipios señalados por Juan Carlos Trujillo permitan trabajar con la brigada de manera coordinada. Los buscadores intentan hacer contacto con la Policía Estatal que trabaja en la zona y con la Fuerza Civil.\nLa cooperación, sin embargo, no es un cheque en blanco, advierte Trujillo.\n“Venimos a con la intención de reconstruir las instituciones a manera de que les podemos dar seguimiento. Los estaremos vigilando. Seremos desde la brigada, de manera enérgica, quien evidencie a esa falta al compromiso y de burla a las familias, y ¿por qué no? a las mismas instituciones”.\nEn la tercera brigada con el señor Julio Sánchez Pasillas -quien busca a su hija Thania Sánchez Aranda- nació la idea de las caravanas de búsqueda en vida.\nEsta semana la brigada visitó seis Centros de Readaptación Social en la región, en los municipios de Papantla, Poza Rica, Tuxpan, Misantla, Coatzintla y Tantoyuca.\nEn sus recorridos. los brigadistas obtuvieron testimonios sobre personas que pueden hallar tanto en otros centros como fuera de las prisiones. También se encontraron con personas que les dijeron que tienen familiares desaparecidos y otras que les pidieron ayuda para informar que están presos.\nVirginia Garay coordinadora del Eje de Búsqueda en Vida busca a su hijo Brayan Eduardo Arias Garay, quien desapareció el 6 de febrero de 2018 en Tepic, Nayarit, cuando iba a su trabajo en un puesto de hamburguesas.\nLa mujer acusa que las autoridades no buscan a las personas, pese a que les afirman que sí a los colectivos por medio de oficios.\n“Hay casos en que increíblemente los hemos encontrado dentro de estos lugares. No entendemos cómo funciona lo de los oficios si nosotros los hemos localizado ahí a personas desaparecidas”, señala.\n“Se nos hace doloroso que nosotros lo estamos haciendo y ellos no. Más si tomamos en cuenta que este trabajo ellos lo tienen que hacer, que les pagan por hacerlo, y nosotras como madres lo estamos haciendo como podemos”.\nLa segunda semana, explica Garay, se enfocarán en ir a otros centros de rehabilitación y volverán a recorrer los Centros de Readaptación..\nEn esta ocasión, la brigada incorporó un nuevo eje: seguimiento a la Identificación Forense, a cargo de un equipo multidisciplinario, en su mayoría pasantes, o facilitadores de herramientas para las familias y colectivos.\nEllas son asesoradas constantemente por equipos independientes de antropología forense donde colaboran.\nEsta primera semana impartieron un taller de genética e identificación forense, para evitar que se pierda el resguardo de hallazgos y lograr la identificación.\n“Identificamos que una de las fallas en ese sentido son trabas burocráticas, pero que también es una falta de seguimiento específico a los procesos de identificación o desconocimiento de las pautas”, explica Jaqueline Romero, una de las integrantes.\nLa antropóloga señala que identificaron que hacía falta material para salir a campo o lecciones de anatomía comparada para diferenciar restos de animales y humanos.\n“Pensamos que una forma de poder ayudar era con una cédula que también manejan autoridades periciales, que las familias tengan acceso y que ellas pudieran darle un seguimiento alternativo al que se supone que deben de darle las autoridades. Pueden especializarse en darle un seguimiento jurídico y legal a todos los hallazgos que se van presentando durante las brigadas y saber qué es lo necesario para que se les devuelva la identidad y se evite esto de la doble desaparición”.\nLa brigada pretende que en cada colectivo se cree un eje de este tipo que dé seguimiento a la identificación.\nPrevalece la impunidad\nNamiko Matsumoto Benítez, de la Comisión Estatal de Derechos Humanos de Veracruz (CEDHV), reconoce que la impunidad prevalece en el estado.\nA la CEDHV le corresponde hacer acompañamiento en búsqueda en vida en la primera semana. Este eje de trabajo implica recorrer prisiones, hospitales centros de rehabilitación para obtener información sobre personas desaparecidas que se encuentren en esos sitios.\n-¿Se ha modificado la tendencia de crímenes de este tipo en Veracruz?\n-Lo que te podría señalar es que ahora ya hay instancias que están trabajando activamente, tanto en tareas de prevención como de búsqueda y finalmente de acceso a la justicia. Todo este proceso que han vivido las víctimas hasta llegar a formar colectivos y consolidarse como un movimiento ha ayudado mucho impulsar que ahora las autoridades respondan a esta exigencia de ejercicio de sus derechos. Nosotros hacemos un esfuerzo mayúsculo por estar permanentemente difundiendo en la sociedad y capacitando a los servidores públicos que tienen incidencia en esta materia, pero evidentemente hace falta consolidar una cultura de no impunidad, erradicar la impunidad. Que realmente los servidores que violan los Derechos Humanos sean sancionados como corresponde.\n“Aquí va a ser muy difícil que encontráramos fosas como tal. Sí hay y se han señalado, pero aquí se vivió un proceso más profundo de exterminio”, dice Juan Carlos Trujillo.\nLuego enumera los hallazgos: restos, fragmentos, “algunas cocinas dónde se llevaron a cabo estas desgracias”.\n“Esa es la realidad aquí”, concluye. “Ante eso, nuestra evaluación es que vamos muy bien. El trabajo con las instituciones, muy bien; el trabajo en las escuelas, muy bien en términos generales. Yo diría que vamos de una forma exitosa y rebasamos nuestras expectativas”.\nLa brigada, “una universidad”\nLa brigada, dice Mario Vergara, ha sido una universidad para las familias de desaparecidos, que se gradúan como “buscadores”, es decir expertos en búsquedas de personas. Los que ya han participado comparten sus conocimientos con familias de otras entidades.\n“Hoy en día hay muchas familias buscando y encontrando personas desaparecidas en muchos estados”, dice.\nY cuenta un anhelo: “Tal vez algún día encontraremos a todas las familias y las personas que estén enterradas. Y tal vez algún día inventen algún aparato y ya no tengamos que caminar, nada más volarlo y decir: ‘mira, aquí está uno’. A veces quisiera ser Superman para poder hacer eso, pero no lo somos. Me da mucha esperanza que algún día algún mexicano invente un aparato que vuele y que pueda ver lo que hay debajo de la tierra”.\nSin embargo, sabe que en este lugar el tiempo juega en contra, porque mientras más tiempo pasa las pistas se desvaneces. “Solamente van a quedar los nombres en las familias, las fotos”.\nTexto y Fotos: Andro Aguilar / Pie de Página