CFS de actividades físico deportivas\nJuegos y actividades físicas\nActividades con implementos\nMetodología didáctica de las actividades\nActividades náutico recreativas\nActividades para discapacitados\nTutoría. Horario de atención a familias\nAula Virtual Bachiller Semipresencial\nEstá aquí: Inicio Estudios CFS de actividades físico deportivas Primer curso Metodología didáctica de las actividades Centro PGA Departamento de Imagen personal. CFGM Peluquería. Peinados, acabados y recogidos.\nTutorías, horarios de atención y normas\nHorario de Secretaría: de 10:45 a 12:10.\nOrientaciones para la prueba extraordinaria de septiembre 2018.\nListado de libros de texto en ESO para el curso 2018-2019.\nLibros de texto en bachillerato y ciclos.\nListado de libros de texto en bachillerato para el curso 2018-2019.\nMercadillo solidario y cooperativo\nEl instituto con el I Concurso de Reserva de la Biosfera\nNueva Oferta Formativa 2018-2019\nCalendario de Pruebas de Septiembre y Contenidos Mínimos\nProfesores/as que imparten la Asignatura / Módulo\nMª Candelaria García García. Turno de Tarde.\nMódulo: PEINADOS, ACABADOS Y RECOGIDOS EN EL CABELLO.\nLibro de Texto de Referencia\nProcesos de Peluquería, Volumen 1. Fotocopias de otros libros, fichas de atención al cliente, fichas de dibujo. Peinados, acabados y recogidos. videocinco\nMateriales / Recursos necesarios para el alumnado:\nCabezona y soporte. Peine de púa metálica, peine de púa plástica, cepillo esqueleto, cepillo de fuelle, pulverizador, cepillo de crepar, bata, distintivo plástico identificativo, trabas separadoras, clips negros, clips rubios, horquillas rubias y negras, redecillas, rulos de distintos tamaños, trabas de pato pequeñas y grandes, adornos recogidos.\n- Potenciar la imagen personal y asesorar al cliente, aplicar técnicas de peluquería para el cuidado y embellecimiento del cabello y técnicas complementarias de manicura, pedicura, arreglo y rasurado de barba y bigote; en condiciones de calidad y seguridad e higiene óptimas. Administrar, gestionar y comercializar un salón de peluquería optimizando el desarrollo de la actividad empresarial bajo la supervisión correspondiente.\nCONOCIMIENTOS BASE DE LOS ALUMNOS/AS\n- Siguiendo las directrices que en materia pedagógica propugna la L.O.G.S.E., en el análisis de los elementos que componen el presente módulo, ubicado en el Ciclo Formativo de Grado Medio de Peluquería, perteneciente a la familia profesional de Imagen Personal, se constata como factor primordial, un cúmulo de capacidades que en el perfil profesional se detectan como indispensable para la consecución de un técnico competente en la actividad profesional requerida. El alumno/a al que va dirigido el Módulo de Peinados, Acabados y Recogidos, ha promocionado al 2º curso de peluquería que en algunos casos cursan algunos Módulos del primer año. La media de edad es de 17 a 23 años, por lo que las actividades estarán encaminadas a trabajar las actitudes profesionales que deberán adquirir consecutivamente a lo largo de los seis meses de clase.\n- ASOCIADO A LA UNIDAD Nº 5:\n“Cambiar de manera permanente y temporal la forma del cabello, peinarlo y recogerlo en función del estilo deseado”.\nCAPACIDADES TERMINALES DEL MÓDULO\n7.1. Analizar las características del cabello y la fisonomía de un cliente tipo, relacionándola con las posibles demandas y con las tendencias de la moda para determinar el estilo de peinado, acabado o recogido más adecuado.\n7.2. Analizar los procesos de peinados, acabados, recogidos y adaptación de postizos en el cabello relacionándoles con los efectos que producen sobre las distintas fisonomías de las personas.\n7.3. Efectuar diestramente las operaciones técnicas de peinados, acabados, recogidos y adaptación de postizos en el cabello preparando los productos, utensilios, aparatos y accesorios necesarios y operando los medios técnicos en función de los requerimientos del proceso.\n7.4. Evaluar el proceso de peinados, acabados y recogidos en el cabello y los resultados obtenidos, proponiendo las modificaciones que permiten optimizar los resultados cuando no son los previstos.\nEl procedimiento expresado en el contenido organizador se puede estructurar en cuatro etapas:\nDemanda del sujeto, estudio de las características y asesoramiento.\nSelección del procedimiento; (método, útiles y productos), así como las técnicas idóneas a realizar.\nProtocolo y ejecución del proceso elegido, en función del estilo:\nPeinado, acabado y recogido.\nAdaptación de pelucas, postizos y extensiones.\nValoración de los resultados obtenidos y control de calidad.\n1.Técnicas de peinados, acabados y recogidos\nEstilos básicos de peinados, acabados y recogidos.\nInstrumentos, utensilios y aparatos.\nPautas para su correcta utilización.\nEjecución técnica de los distintos procesos de peinados, acabados y recogidos.\nInfluencia de los estilos de peinados, acabados y recogidos en la imagen personal.\n2. Aplicación de extensiones al cabello.\nPautas para su correcta utilización\nTécnicas de aplicación de extensiones\nAplicación de extensiones en la peluquería étnica.\n3. Cosmética específica para peinados, acabado y recogidos.\nFormas cosméticas más frecuentes.\n4. Seguridad e higiene en los procesos de peinados, acabados, acabados y recogidos.\nMedidas de protección personal de los profesionales.\nPosición ergonómica aconsejable para el trabajo.\nPosición ergonómica aconsejada para los procesos de peinados acabados, recogidos y aplicación de extensiones del cabello.\n5. Control de la calidad de los procesos de peinados, acabados, recogidos y aplicación de extensiones al cabello.\nFactores de calidad de los procesos de peinados, acabados, recogidos y aplicación de extensiones al cabello.\nParámetros que definen la calidad de los procesos de peinados, acabados, recogidos y aplicación de extensiones al cabello.\nResultados obtenidos y su valoración.\nLa existencia en nuestras islas de una población socio-culturalmente diversa (turismo, inmigración, etc.), los avances en el sector de Peluquería, la necesidad de contar con profesionales dotados de la formación y titulación adecuada para atender las demandas relacionadas con la Familia Profesional de Imagen Personal, hacen que el perfil profesional definido por el Ciclo Formativo de Peluquería sea muy demandado en el Archipiélago.\nCARACTERÍSTICAS DEL GRUPO DE ALUMNOS/AS\n- Los alumnos que cursarán el Módulo, vienen con un nivel educativo de primero de peluquería, se enfocará la enseñanza en este aspecto al inicio en el repaso de las materias básicas imprescindibles para realizar peinados, acabados y recogidos con total destreza y autonomía. El grupo clase estará formado por diez alumnos matriculadas. La media de edad es de dieciocho años ya cumplidos. El segundo curso de peluquería sólo cuenta con dos trimestres, por lo que los contenidos se tendrán que impartir en su mayoría en el primer trimestre.\nRELACIÓN CON OTROS MÓDULOS DEL CICLO\n- Se relaciona directamente con el Módulo de Dirección Técnico-Artística. Anatomía y fisiología humanas\nbásicas, Cosmetología aplicada en la peluquería, Higiene Desinfección y Esterilización aplicadas a la peluquería\nMódulo de Integración y FCT.\nINTRODUCCIÓN A LOS BLOQUES TEMÁTICOS Y UNIDADES DE TRABAJO\nSiguiendo las directrices que en materia pedagógica propugna la L.O.G.S.E., en el análisis de los elementos que componen el presente módulo, ubicado en el ciclo formativo de grado medio, perteneciente a la familia profesional de Imagen Personal, se constata como factor primordial, un cúmulo de capacidades que en el perfil profesional se detectan como indispensable para la consecución de un técnico competente en la actividad profesional requerida.\n- Al ser este un módulo en su mayoría de contenidos procedimentales, la metodología a utilizar será expositiva-demostrativa, donde el alumno aprecie las técnicas de ejecución de los procesos a realizar. Para ello los métodos a utilizar serán: Demostraciones prácticas, exposiciones teóricas, Búsqueda en Internet, visualizaciones de videos, elaboración de trabajos de investigación y exposición de los mismos, participación en las actividades extraescolares.Concienciar de la importancia del respeto a los demás y la igualdad de oportunidades independientemente del género.\nRELACIÓN SECUENCIADA DE UNIDADES DE TRABAJO Y ACTIVIDADES\n- U.T. 1 Características morfológicas: facial y capilar. 10 h.\n- U.T. 2 Estilos de peinados, acabados y recogidos. 73 h.\n- U.T. 3 Elementos auxiliares. 5 h.\n- U.T. 4 Proceso de ejecución de peinado, acabado y recogido. Evaluación de los resultados y control de\ncalidad 52 h\n- U.T. 5 Posticería: Proceso práctico de colocación de pelucas y adaptación de postizos y pelucas.\nEvaluación de los resultados y control de calidad. 14 h.\nTemporalización total: 154 horas\nEVALUACIÓN INICIAL, FORMATIVA Y SUMATIVA\n- LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN\nEstán especificados en cada unidad de trabajo.\n- INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN.\n- Todos los datos de la evaluación se encuentran recogidos en el cuaderno de la profesora, con fichas individualizadas de cada alumno. Se realizarán las siguientes pruebas, tanto escritas como prácticas.\n- Trabajos tipo dosier\n- Elaboración de Índice de vocabulario científico-técnico propio del tema de peinados, acabados y recogidos.\n- En supuestos prácticos, debidamente caracterizados, distinguir los distintos tipos de óvalos para asesorar sobre los peinados, acabados y recogidos son los más adecuados.\n.- Supuestos prácticos en maniquíes: (una vez superados la práctica en cabezona se realizará en modelo real cada uno de los trabajos para ser evaluados.)\nEvaluación inicial: Se realiza al iniciarse cada una de las fases de aprendizaje, y tiene la finalidad de proporcionar información sobre los conocimientos previos de los alumnos para decidir el nivel en que hay que desarrollar los nuevos contenidos de enseñanza y las relaciones que deben establecerse entre ellos. También puede tener una función motivadora, en la medida en que ayuda a conocer las posibilidades que ofrecen los nuevos aprendizajes.\nEvaluación formativa: Recalca el carácter educativo y orientador propio de la evaluación. Se refiere a todo el proceso de aprendizaje de los alumnos, desde la fase de detección de las necesidades hasta el momento de la evaluación final o sumativa. Tiene una función de diagnóstico en las fases iniciales del proceso, y de orientación a lo largo de todo el proceso e incluso en la fase final, cuando el análisis de los resultados alcanzados tiene que proporcionar pistas para la reorientación de todos los elementos que han intervenido en él.\nEvaluación Final o sumativa: Su objeto es conocer y valorar los resultados conseguidos por el alumno al finalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así considerada recibe también el nombre de evaluación final.\n- Los criterios de calificación de este módulo se han establecido en el departamento de común acuerdo. Se tendrá en cuenta para la calificación final del alumno lo siguiente:\nSe dará un 20% del valor final de la presentación a los aspectos conceptuales:\n-Pruebas teóricas, realización de ejercicios, trabajo técnico recogidos época, confección de ficha técnica.\n-Prueba teórica, vocabulario específico\nSe dará un 60% a los contenidos procedimentales:\n- Ejecución del diseño, elección y técnica.\n- Utilización de herramientas y aparatos\n- Aplicación de cosméticos.\n- Destreza y pulcritud y autonomía\n- Acabado final\nSe dará un 20% a los contenidos actitudinales:\n- Trato correcto a la comunidad escolar\n- Trato correcto al cliente\n- Asistencia a clase\n- Participación en clase\nASISTENCIA Y PUNTUALIDAD – RELACIÓN CON LA EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN\nEl Módulo de Peinados, acabados y Recogidos se compone de un número elevado de horas semanales, en total 7. Dato que indica el amplio volumen de contenidos prácticos dándoles mayor importancia. Si a esto, añadimos que el alumnado del 2º curso de Peluquería termina sus clases en el mes de marzo en el Centro Educativo, destacaremos además las actitudes que el alumno deberá reunir para acudir a sus prácticas de empresa en el salón de peluquería, por ser tan necesarias o más que los contenidos teóricos en los cuales se recalcarán las cualidades del profesional: saber estar, saber hacer.\nLos alumnos de 2º de Peluquería, vienen de un primero de peluquería por lo que conocen la “realidad de aula”, es decir, el protocolo de trabajo en el taller, en general. Este dato, es relevante para el profesor- alumno. No obstante, partiremos de cero en el sentido que se informará de la exigencia en la puntualidad y constancia en la asistencia a las clases para que se adapten posteriormente a una empresa sin problemas de disciplina diaria. Estos parámetros se medirán dentro de los contenidos actitudinales con un 20% de la nota.\n- Se recuerda también que los alumnos pierden derecho de evaluación continua una vez alcancen el 20 % de faltas sin justificar.\nMEDICIÓN DEL GRADO DE SATISFACCIÓN DE LOS ALUMNOS Y PROFESORES\n- El grado de satisfacción se medirá con cuestionarios que se prepararán en coordinación con el resto de los módulos.\nCONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS DE RECUPERACIÓN\nTécnicas de peinados, acabados y recogidos:\n. Estilos básicos de peinados y estilos innovadores.\n. Medios técnicos y ejecución.\n Aplicación de extensiones al cabello:\n. Medios técnicos.\n. Técnicas de aplicación de extensiones: trenzado y soldadura.\n. La aplicación de extensiones en la peluquería étnica.\n Cosmética específica para peinados, acabados y recogidos:\n. Criterios de selección.\n. Pautas para su correcta preparación, manipulación, aplicación y conservación.\n Seguridad e higiene en los procesos de peinados, acabados y recogidos:\n. Medidas de protección personal del profesional y del cliente.\n Control de calidad de los procesos de peinados, acabados, recogidos y aplicación de extensiones al cabello:\n. Parámetros que definen la calidad de los procesos de peinados, acabado, recogidos y aplicación de extensiones.\nLas actividades de recuperación: Como actividades de recuperación el alumno/a deberá realizar los trabajos no superados en la evaluación correspondiente tanto en la práctica como en la teoría. En todo momento se informará al alumno/a de la forma de recuperar los aspectos no superados en su momento.\nCRITERIOS PARA LAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA\nSe realizarán pruebas extraordinarias cuando el alumno alcance el 20 % de faltas de asistencia, en el trimestre. Si el absentismo del alumno es reiterado se aplicará el sistema extraordinario cuando alcance el 15% de faltas. Si estas faltas persisten hasta el tercer trimestre se aplicará el 10%.\nLos sistemas extraordinarios de evaluación no podrán limitarse a la propuesta de una prueba o examen, sino que deberá planificarse la realización de un conjunto de actividades que permitan evaluar el nivel de adquisición de las capacidades por parte de los alumnos, de acuerdo con las características de cada módulo profesional, no tendrán que obedecer a una tipología única ya que podrán ser pruebas escritas u orales, o bien tratarán aspectos tecnológicos-prácticos.\nATENCIÓN A LOS ALUMNOS/AS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS\n- Se adaptará la metodología y las actividades de evaluación para los alumnos con N.E.E., teniendo en cuenta que en ningún caso esa adaptación afectará a los contenidos prescriptivos del módulo, ya que entonces no se garantiza que el alumno adquiera las capacidades necesarias para el logro de los objetivos que define el título. Se evaluará la metodología empleada hasta el momento, añadiendo actividades de refuerzo enfocadas de diferentes formas. Se trata de conseguir los mismos objetivos por diferentes itinerarios individualizados.\nBIBLIOGRAFÍA DEL PROFESOR\n- Cabezona y soporte, Diseño y elección de las técnicas adecuada a la morfología de la modelo y con el tipo de acabados que deseamos realizar.\nBIBLIOGRAFÍA DEL AULA-TALLER\n- Libro de registro de control del material común.\nBIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO/A, LIBROS DE TEXTO\n- Peinados, acabados y recogidos de video-cinco.\n- Procesos de Peluquería, Volumen 1. Fotocopias de otros libros, fichas de atención al cliente, fichas de dibujo.\nOTROS MATERIALES ESCRITOS\n- Fichas de dibujo.\n- chas de atención al cliente.\nMATERIAL ESPECÍFICO DEL AULA-TALLER\n- - Tocadores, lavacabezas, pizarra, borrador, vídeo, Dvd y televisor, Libro de control del material del armario común, sillas, zona de recepción del cliente.\n- Participación de los alumnos en las actividades que se aprueben en el Departamento de Imagen Personal.\nCaracterísticas morfológicas: facial y capilar.\nEstilos de peinados, acabados y recogidos\nProceso de ejecución de peinado, acabado y recogido. Evaluación de los resultados y control de calidad.\nPosticería: Proceso práctico de colocación de pelucas y adaptación de postizos y pelucas. Evaluación de los resultados y control de calidad.\nEs necesario que el alumno aprenda a reconocer las condiciones y características del cliente de salón de peluquería. Sin este estudio, sería imposible establecer medidas prácticas que se adapten al sujeto.\nEl alumno estudiará las condiciones y características del cabello de las personas con repercusión en los distintos procesos de peinado, acabados, recogidos y adaptación de pelucas, postizos y extensiones.\nEl alumno analizará la imagen de las personas relacionándolas con los efectos que producen los distintos estilos de peinado, acabados, recogidos y adaptación de pelucas, postizos y extensiones, adoptando los procedimientos apropiados a cada tipología.\nEl alumno detectará las demandas / expectativas del sujeto en cuanto al efecto pretendido.\nCONCEPTO (contenidos soporte)\n- CONTENIDOS CONCEPTUALES (soporte)\n- Estudio de la fisonomía del rostro\n-Tipos de óvalos\n-Análisis del perfil\n-Estructura y tipos de cráneos y cuello\n-Estructura capilar. Factores vinculantes\n- Útiles y herramientas en los peinados, acabados y recogidos.\n- CONTENIDOS PROCEDIMENTALES (organizadores)\n-Observación y análisis del rostro y del cabello.\n-Determinación y Aplicación de las técnicas del visagismo.\n-Clasificación de los distintos tipos y calidades de cabello.\n- Distinguir y diferenciar los distintos útiles y herramientas en peluquería.\n-Establecer y detectar los efectos que producen los distintos estilos sobre los diferentes óvalos, perfiles, cráneos, facciones y cuellos.\n-Elaboración de la ficha técnica específica.\n- Ejecución de los distintos peinados, acabados y recogidos: realizar supuestos prácticos debidamente caracterizados, sobre maniquíes primero y luego entre los compañeros/as y en clientes para los controles por trimestre que se solicitan.\n- Interés en el trabajo que realizan.\n- Observación de la persona durante y después de la ejecución del proceso para poder percibir aquellos gestos que son indicio de insatisfacción y poder adaptar los resultados a las expectativas del sujeto.\n- Interés sobre como cuidará el cabello la persona sobre la que hemos realizado el servicio. A este efecto, tener iniciativa para darle consejos sobre cómo mantener el peinado, recogido o adaptación de postizos en el cabello en las mejores condiciones.\n- Cuestionario para medir los conocimientos previos del grupo clase.\n- Exposición del profesor con la ayuda de algún medio audiovisual ( libros, pizarra):\n-Distintas fisonomías del rostro.\n-Tipos de perfil, cráneos y formas de cuello.\n-Facilitar al alumnado transparencias, dibujos, fotocopias de distintos tipos de rostros y peinados, acabados y recogidos para facilitar la comprensión de los contenidos.\n-Diferenciar y distinguir los distintos tipos de óvalos y facciones físicas, cráneos, cuellos, perfiles y siluetas\n-Elaboración de la ficha técnica con los peinados y establecer sus correcciones a través de los estilos de peinados, acabados y recogidos.\n- Prácticas en grupos de dos del estudio de las facciones, características del cabello en cuanto a tipo, cantidad, grosor, implantación, distribución, longitud y plasticidad.\nSe evalúan las propiedades del cabello del cliente en cuanto a permeabilidad, elasticidad y flexibilidad.\n- En los supuestos prácticos debidamente caracterizados:\nIdentificación del tipo de óvalo facial del sujeto.\nIdentificación de las desproporciones del óvalo facial y de las facciones y las discordancias estéticas en cuanto a medidas relativas y ubicación concreta de los distintos elementos anatómicos del rostro.\nIdentificación del tipo de perfil y de cuello del sujeto.\nIdentificación de la forma del cráneo del sujeto\nDetección de remolinos y determinación de las direcciones de implantación del cabello.\n- En supuestos prácticos, realizar la siguiente relación de trabajos:\nPeinados y acabados:\n1 marcado de rulos hacia atrás.\n1 marcado mixto con puntas vueltas.\n1 mixto de anillas huecas y planas.\n1 ondas al agua.\n1 tenacillas en vertical (bucles).\nIdentificar las características del cabello en cuanto a tipo, cantidad, implantación, longitud y plasticidad.\n- Identificar y esquematizar los distintos tipos de óvalos faciales, explicando sobre cada esquema el estilo de peinado apropiado.\n- Relacionar las características morfológicas de las personas con los estilos de peinados, acabados y recogidos más apropiados en cada ficha técnica de trabajo práctico.\n-Identificar los efectos que producen los diferentes estilos de peinados, acabados y recogidos sobre los distintos óvalos, perfiles, cráneos, facciones y cuellos.\n- TEMPORALIZACION: 10 horas\nConocer y reconocer los distintos estilos de peinados, es imprescindible para adaptarse a las exigencias del cliente. Desde esta unidad se trabajará este reconocimiento para el dominio posterior del peinado.\nEl alumno identificará los estilos de peinados, acabados y recogidos.\nEl alumno conocerá y empleará el vocabulario técnico.\n-Referentes históricos alusivos a los distintos peinados y recogidos de todas las épocas.\n- Estilos básicos de peinados, acabados y recogidos.\n- Estilos innovadores\n-Clasificación de diferentes estilos de peinados, acabados y recogidos en relación a las tendencias de la moda actual y evolución de ésta.\n- Influencia de los estilos de peinados, acabados y recogidos en la imagen personal.\n-Clasificación de los distintos estilos en función de su técnica de ejecución y factores que intervienen.\n- CONTENIDOS PROCEDIMENTALES (organizadores):\n-Identificación de los diferentes tipos de peinados con relación a la época que representan.\n- Identificación a través de la observación de fotografías de distintos estilos de peinados, acabados y recogidos.\n- Ejecución de los distintos estilos de peinados, acabados y recogidos y trenzados.\n- Interés por conocer las tendencias de la moda en cuanto a peinados, acabados, recogidos y adaptación de pelucas, postizos y extensiones en el cabello.\n- Sensibilidad e interés por tener y mantener una imagen personal óptima. Valoración de la influencia que tiene sobre los demás nuestra imagen personal.\n- Responsabilidad de mantener actualizados sus conocimientos y perfeccionar su capacidad profesional.\n- Iniciativa y confianza en la toma de decisiones y en la resolución de problemas.\nACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Y ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN\n- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y EVALUACION\n- Realizar lluvia de ideas para determinar los conocimientos previos del alumno que faciliten la adquisición de nuevos conocimientos.\n-Descripción y exposición con diapositivas de fotografías de peinados y recogidos de todas las épocas.\n-Sondeo bibliográfico de diferentes peinados para su identificación de la época con la que se asocia\n-Realización de bocetos de diferentes estilos de peinados, acabados y recogidos:\nRecogido con moño: (trenzado frontal, pegado abriendo rayas.) (con brushing previo).\nRecogido con torzales.\nRecogido de noche con Posticería.\nRecogido de fantasía con Posticería.\nRecogido con trenzado.\nRecogido con dos moños: (zona frontal libre con anillas y bucles), (rulos previos)\nRecogido con 3 moños: (bucles y anillas). (rulos previos).\nRecogido con moño bajo (castaña) con ondas al agua.\nRecogido de moño italiano. (con rulos previos).\nRecogido de novia.\n(Todos los recogidos se realizaran con brushing previo o marcado de rulos.)\n- Realización de un dossier específico de fotografías de diferentes estilos de peinados, acabados y recogidos.\n- Confeccionar cuestionarios de conocimiento-comprensión, para comprobar los conocimientos adquiridos, la deducción y la aplicación de los mismos a otros conocimientos vinculados.\n- Enunciar los referentes históricos alusivos a los distintos peinados y recogidos.\n- Describir las tendencias de la moda actual en cuanto a estilos de peinados, acabados y recogidos y adaptación de postizos.\n- Describir los estilos básicos de peinados, acabados y recogidos y hacer un dibujo representativo de los mismos.\n- - TEMPORALIZACION: 73 horas\nDestacaremos las formas de aplicación de los productos, fijación y adorno en función del peinado elegido, además de introducir al alumno/a en el mundo de la creación de rellenos con cabello natural, como elemento auxiliar al recogido. Entre otros procesos destacables como complemento de los distintos recogidos en el cabello.\nEl alumno conocerá y manipulará los útiles y herramientas requeridos para la ejecución técnica de los procesos de peinado, acabado, recogido y adaptación de pelucas, postizos y extensiones.\nEl alumno se adiestrará en el manejo de útiles de sujeción y accesorios.\nEl alumno identificará los cosméticos que se emplean en los procesos de peinados, acabados, recogidos y adaptación de pelucas, postizos y extensiones, así como sus mecanismos de actuación e incidencias sobre la estructura capilar y cutánea.\nEl alumno aplicará diestramente los cosméticos según los requerimientos del proceso, respetando las normas relativas a la manipulación de cosméticos.\nEl alumno identificará los elementos auxiliares a los peinados y recogidos, como adornos, rellenos, y material de sujeción.\n- CONTENIDOS CONCEPTUALES (soporte):\n- Instrumentos, utensilios y aparatos, antes, durante y después del peinado.\n- Cosmética específica para peinados, acabados y recogidos\n. Formas cosméticas más frecuentes: antes, durante y después del peinado.\n-Selección de los útiles de sujeción, accesorios y aparatología específica en función de los requerimientos del proceso.\n-Preparación y manipulación de los medios técnicos.\n-Selección y aplicación de los productos cosméticos precisos.\n-Adaptación e integración de los accesorios de fijación y adorno en función del peinado elegido.\n- Realización de rellenos con cabello natural, como elemento auxiliar al recogido.\n- Orden y limpieza de los instrumentales de trabajo.\n- Trabajar con la bata.\n- Compañerismo en clase.\n- Interés por las labores o tareas.\n- Visualización e identificación sobre material bibliográfico de diferentes tipos de productos cosméticos.\n- Realizar rellenos de pelo y crepe, como elemento auxiliar a un recogido.\n-Realizar adornos de pelo y crepé para recogidos\n. Clasificar, los cosméticos según su mecanismo de actuación.\n. Estimar la utilización adecuada de los útiles y herramientas.\n. Determinar el producto adecuado en función de la calidad del cabello y del efecto que se pretende conseguir.\n- En casos prácticos de selección de productos\n. Determinar el tipo de producto que se ha de utilizar, en función de su naturaleza.\n. Determinar la técnica de aplicación en función de la proporción y distribución de la cabellera cuyo peinado ha de modificarse.\n. Seleccionar la forma cosmética en función del tipo de cabello, considerando la técnica de aplicación.\n. Explicar los criterios utilizados para seleccionar los productos cosméticos en función del resultado que se pretende conseguir.\nTEMPORALIZACION: 73 horas\nEJECUCIÓN DE PEINADOS, ACABADOS Y RECOGIDOS.\nEVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS Y CONTROL DE CALIDAD.\nLos alumnos aprenderán a realizar la fijación de adorno, rellenos con cabello natural, como elemento auxiliar al recogido. Adiestrará en el desarrollo de las técnicas con realizaciones del peinado elegido.\nEl alumno protocolizará el trabajo a realizar en función a la técnica a emplear, determinando la aparatología, herramientas y útiles, accesorios y cosméticos.\nEl alumno se adiestrará en el desarrollo de las técnicas con realizaciones de peinados, acabados y recogidos sobre maniquíes, con el fin de familiarizarse con la técnica y desarrollar la habilidad e agilidad necesaria en estos tipos de técnicas.\nEl alumno identificará los procesos de peinado, acabado y recogido.\nEl alumno ejecutará diestramente los procesos de peinado, acabados y recogidos siguiendo las normas de seguridad e higiene adecuadas.\nEl alumno evaluará los procesos y los resultados obtenidos, determinando el grado de satisfacción del cliente.\nEfectuará el control de calidad de los procesos de peinado, acabado y recogido, proponiendo las medidas necesarias para adecuar los resultados a las expectativas del cliente.\nCONTENIDOS CONCEPTUALES( soporte):\n-Técnicas de base como soporte de Peinados, acabados y recogidos.\n- Los protocolos de ejecución de los procesos de Peinados, acabados y Recogidos.\n-Factores de calidad de los procesos de peinados, acabados y recogidos. Parámetros que definen la calidad de los procesos de Peinados, acabados y recogidos.\n-Análisis de la documentación técnica sobre la caracterización del proceso (ficha o dossier del cliente):\nDeterminación de las pautas de aplicación de los productos cosméticos necesarios para las operaciones previas a la realización de peinados, acabados y recogidos así como los propios del proceso en sí.\nValoración de los resultados de calidad en cada fase del proceso práctico de los peinados, acabados y recogidos.\n-Determinación de la técnica a seguir en función de las demandas del cliente..\n-Realización de diferentes estilos de peinados acabados y recogidos.\n- Discreción, tacto y prudencia en el trato profesional y personalizado que ha de darse al usuario del servicio.\n- Simpatía y amabilidad.\n- Respeto hacia los trabajos de otros profesionales.\n- Tolerancia y respeto hacia las opiniones de los demás.\n- Predisposición para ayudar a los compañeros de trabajo. Colaboración en el trabajo en equipo.\n- Interés por asistir a congresos, demostraciones y otras actividades relacionadas con la profesión.\n- Rigurosidad, orden y limpieza.\n- Proporcionar ideas, así como un mapa conceptual para la conexión, de la ejecución del proceso completo peinado, acabado y recogido del cabello, con los conocimientos de cambio de forma temporal del cabello, operaciones previas al proceso de peinados, técnicas de aplicación y el uso del vocabulario.\n-Determinar el tipo o proceso de peinados, acabados y recogidos que garantiza la consecución del resultado previsto, en función de: las zonas y proporción del cabello que se pretende cambiar de forma temporal en su estructura, duración del resultado, productos y técnicas de realización.\n- Preparar los medios de producción (cosméticos, útiles, lencería y accesorios de fijación y adorno) necesarios para el proceso de peinado y recogido del cabello realizando los marcados de base oportunos.\n-Mantener las normas de seguridad e higiene adecuadas durante todo el proceso.\n- Realizar supuestos prácticos debidamente caracterizados, sobre modelos reales: Peinados y acabados.\nDonde el alumno una vez adquirida la técnica y agilidad manual con las practicas en maniquíes, en cada uno de los supuestos anteriores en modelos, los acabados, peinados y recogidos deben de recoger libremente, los siguientes requisitos:\n- Diseño del peinado y elección de la técnicas adecuada a la morfología de la modelo y con el tipo de acabados que deseamos realizar.\n- Utilización de medios de producción.\n- Tiempo de realización.\nDE LOS SUPUESTOS ANTERIORES DE ACABADOS en modelos reales:\nRecibir al cliente cordial y adecuadamente.\nEl cliente es acomodado en la posición anatómica adecuada y protegido en función de las condiciones de seguridad e higiene requeridas por las operaciones / intervenciones técnicas que se van a realizar.\nRealizar la observación visual y táctil, del sustrato de trabajo, detectando sus características, anatomo-fisiológicas, así como las facciones del rostro para aplicar las técnicas de visagismo.\nRealizar el diseño del trabajo a realizar atendiendo a las características del cliente.\nAsesorar al cliente, intentando captar con toda la precisión posible sus demandas sobre el cambio de peinado y/o recogido del cabello deseado.\nLos productos cosméticos son utilizados, en función de los requerimientos técnicos y del tipo de cabello, peinado y acabado que se ha de obtener, atendiendo a las especificaciones de uso según su composición.\nEl cabello del cliente se encuentra preparado para realizar el cambio de forma: los productos cosméticos acondicionadores y fijadores han sido aplicados en las zonas en que son necesarios y las particiones de la cabellera están realizadas con arreglo a los requerimientos técnicos.\nLos moldes están colocados en función del efecto pretendido y el tallo capilar se encuentra perfectamente adaptado a la forma del molde.\nEl grosor de la mecha que se acopla a cada molde se determina en función del tamaño del molde, de la longitud de la mecha, de las características del cabello y del resultado pretendido.\nLa disposición de los moldes o cualquier técnica para dar forma se determina en función de la distribución de los volúmenes que se han de conseguir y de la posición de estos en el peinado.\nTodos los utensilios necesarios para la ejecución del proceso son manejados de forma diestra optimizando el rendimiento en la operación.\nLos aparatos utilizados como fuentes de calor externa se programan en función de las características del aparato, del tipo y condiciones del cabello, del resultado pretendido y de la sensibilidad del cliente al calor.\nCuando los aparatos no llevan termostato se realizan las pruebas necesarias para garantizar que la temperatura alcanzada es la idónea para cada técnica, sin llegar a dañar la estructura de la queratina capilar ni producir quemaduras al cliente.\nSe comprueba que el cabello está totalmente seco antes de retirar los moldes, tomando las precauciones necesarias para no dañar el cabello y/o producir sensaciones desagradables en el cliente.\nSe realizan las operaciones técnicas oportunas de acabado, con los productos cosméticos y utensilios necesarios, siguiendo criterios estéticos propios, proporcionando el tipo de peinado y de acabado deseado.\n- Adecuado a la morfología de la modelo.\n- Diferentes localizaciones, alto, medio, bajo\n- La combinación de técnicas.\n- Utilizar técnicas de crepado.\n- Aplicación de posticería, integrado en peinado.\n- Aportaciones estéticas propias.\n- Aplicación de adornos, propios al estilo.\nEN TODOS Y CADA UNO DE LOS SUPUESTOS ANTERIORES en modelos reales:\n- Recibir al cliente cordial y adecuadamente.\n- Acomodar al cliente en la posición ergonómica adecuada y proteger para la ejecución del peinado, acabado o recogido del cabello, utilizando los accesorios y elementos adecuados en función de los requerimientos de la técnica.\n- Preparar y aplicar las medidas de protección propias del profesional.\n-Realizar la observación visual y táctil, del sustrato de trabajo, detectando sus características, anatomo-fisiológicas. Así como las facciones del rostro para aplicar las técnicas de visagismo.\n- Realizar el diseño del trabajo a realizar atendiendo a las características del cliente.\n- Asesorar al cliente, intentando captar con toda la precisión posible sus demandas sobre el cambio de peinado y/o recogido del cabello deseado.\n- Recoger en la ficha técnica todos los datos obtenidos.\n- Determinar por parte del profesional, en función de las necesidades del peinado, acabado o recogido, el protocolo a realizar, con la técnica adecuada a la tipología del cliente y los cosméticos a utilizar.\n- Manejar, todos los útiles y aparatos necesarios para la realización del proceso, de forma diestra y secuenciada, según el protocolo de trabajo, y en condiciones de seguridad e higiene adecuadas.\n- Realizar las "particiones" del cabello según los criterios establecidos para las técnicas que se van a utilizar.\n- Aplicar los productos cosméticos en la forma y secuencia correctas, según el procedimiento, en función de las variables técnicas que intervienen y de las características del sustrato de trabajo.\n- Distribuir los volúmenes proporcionados con el crepado en función de las características morfológicas del cliente y del tipo de recogido que se realiza.\n- Controlar periódicamente la evolución del proceso, verificar los volúmenes y demostrar al sujeto los efectos positivos que producen los recogidos en su imagen personal.\n- Fijar el recogido firmemente mediante la aplicación de los utensilios adecuados que permanecen totalmente ocultos entre el cabello\n- Adaptar los adornos de cabeza: peinetas, flores, bisutería, otros; a la fisonomía del cliente y a las características del recogido al cual quedan perfectamente sujetos.\n- Utilizar los productos cosméticos para fijar y proporcionar brillo al cabello, en función del tipo de recogido, del tipo de cabello del cliente y de las especificaciones técnicas sobre sus indicaciones y pautas de utilización\n-Comprobar que los resultados obtenidos son del agrado del cliente y, en caso contrario, se\nponen en marcha los mecanismos encaminados a adecuar el resultado a las demandas / necesidades del cliente.\n- Aplicar en caso de accidente, al accidentado los primeros auxilios y se procede, en caso necesario, a su traslado, en condiciones adecuadas, a un centro sanitario.\n- Completar e utilizar. el índice de vocabulario especifico con los términos y conceptos de los contenidos desarrollados.\n- Confeccionar unas listas de cotejo donde se reúnan todos los supuestos a realizar, con los diferentes aspectos a evaluar, por ejemplo, (la localización del recogido, los volúmenes, la técnica, la agilidad, la utilización de herramientas, la limpieza del trabajo, la aplicación de adornos, la aportación estética propia).\n- Relacionar las técnicas de peinados, acabados, recogidos y adaptación de postizos con las posiciones anatómicas para su ejecución y con las medidas que han de tomarse para proteger al usuario.\n- Describir el modo de aplicar los distintos productos relacionándolos con las distintas técnicas para peinar o recoger el cabello, en función de los efectos que se pretende conseguir.\nSupuestos prácticos en maniquíes.\nTrenza de 3 cabos.\nTrenza de 3 cabos inversa.\nTrenza de 4 cabos.\nExtensiones de queratina.\nExtensiones con recogido.\nTrenzado étnico con pelo sintético.\nTrenza en zig-zag.\nRecogido de coctel.\nDossier peinado, acabado y recogidos diferentes épocas.\nRealización de ficha técnica en todos los trabajos indicando características del peinado, trabajos previos, acondicionadores, acabados, tipo de cráneo, tipo de óvalo, tipo de cuello, etc.\n- Diseño y elección de la técnicas adecuada a la morfología de la modelo y con el tipo de acabados que deseamos realizar.\n- Realización de un primer cambio de forma temporal.\n- Realización de una transformación, con una 2ª técnica de cambio de forma temporal.\nEn casos prácticos de acabados del cabello y en supuestos prácticos debidamente caracterizados:\nAcomodar al cliente en la posición anatómica adecuada y protegido en función de las condiciones de seguridad e higiene requeridas por las operaciones / intervenciones técnicas que se van a realizar.\nRealizar el diseño del trabajo a realizar atendiendo a las características del cliente\nPreparar el cabello del cliente se encuentra preparado para realizar el cambio de forma: los productos cosméticos acondicionadores y fijadores han sido aplicados en las zonas en que son necesarios y las particiones de la cabellera están realizadas con arreglo a los requerimientos técnicos.\nColocar los moldes en función del efecto pretendido y el tallo capilar se encuentra perfectamente adaptado a la forma del molde.\nAcoplar el grosor de la mecha se acopla a cada molde se determina en función del tamaño del molde, de la longitud de la mecha, de las características del cabello y del resultado pretendido.\nDeterminar la disposición de los moldes o cualquier técnica para dar forma en función de la distribución de los volúmenes que se han de conseguir y de la posición de estos en el peinado.\nManejar todos los utensilios necesarios para la ejecución del proceso de forma diestra optimizando el rendimiento en la operación.\nProgramar los aparatos utilizados como fuentes de calor externa en función de las características del aparato, del tipo y condiciones del cabello, del resultado pretendido y de la sensibilidad del cliente al calor.\nGarantizar la temperatura de los aparatos no llevan termostato se realizan las pruebas necesarias para que la alcanzada es la idónea para cada técnica, sin llegar a dañar la estructura de la queratina capilar ni producir quemaduras al cliente.\nComprobar que el cabello está totalmente seco antes de retirar los moldes, tomando las precauciones necesarias para no dañar el cabello y/o producir sensaciones desagradables en el cliente.\nRealizar las operaciones técnicas oportunas de acabado, con los productos cosméticos y utensilios necesarios, siguiendo criterios estéticos propios, proporcionando el tipo de peinado y de acabado deseado.\nRealizar, la ejecución técnica de la transformación del cambio de forma, utilizando las técnicas necesarias.\nExplicar al sujeto los efectos positivos que producen sobre su imagen personal los peinados, acabados y recogidos del cabello\nRealizar la observación visual y táctil, del sustrato de trabajo, detectando sus características, anatomo-fisiológicas. Así como las facciones del rostro para aplicar las técnicas de visagismo.\nRecoger en la ficha técnica todos los datos obtenidos.\nDeterminar por parte del profesional, en función de las necesidades del peinado, acabado o recogido, el protocolo a realizar, con la técnica adecuada a la tipología del cliente y los cosméticos a utilizar.\nManejar, todos los útiles y aparatos necesarios para la realización del proceso, de forma diestra y secuenciada, según el protocolo de trabajo, y en condiciones de seguridad e higiene adecuadas.\nRealizar las "particiones" del cabello según los criterios establecidos para las técnicas que se van a utilizar.\nAplicar los productos cosméticos en la forma y secuencia correctas, según el procedimiento, en función de las variables técnicas que intervienen y de las características del sustrato de trabajo.\nDistribuir los volúmenes proporcionados con el crepado en función de las características morfológicas del cliente y del tipo de recogido que se realiza.\nControlar periódicamente la evolución del proceso, verificar los volúmenes y demostrar al sujeto los efectos positivos que producen los recogidos en su imagen personal.\nFijar el recogido firmemente mediante la aplicación de los utensilios adecuados que permanecen totalmente ocultos entre el cabello.\nAcomodar al cliente en la posición ergonómica adecuada y proteger para la ejecución del peinado, acabado o recogido del cabello, utilizando los accesorios y elementos adecuados en función de los requerimientos de la técnica.\nPreparar y aplicar las medidas de protección propias del profesional.\nFijar el recogido firmemente mediante la aplicación de los utensilios adecuados que permanecen totalmente ocultos entre el cabello\nAdaptar los adornos de cabeza: peinetas, flores, bisutería, otros; a la fisonomía del cliente y a las características del recogido al cual quedan perfectamente sujetos.\nUtilizar los productos cosméticos para fijar y proporcionar brillo al cabello, en función del tipo de recogido, del tipo de cabello del cliente y de las especificaciones técnicas sobre sus indicaciones y pautas de utilización\nComprobar que los resultados obtenidos son del agrado del cliente y, en caso contrario, se ponen en marcha los mecanismos encaminados a adecuar el resultado a las demandas /necesidades del cliente.\n- Explicar al sujeto los efectos positivos que producen sobre su imagen personal la adaptación de postizos y extensiones del pelo al cabello.\n- Identificar los aspectos que han de ser evaluados por ser determinantes para la calidad del servicio prestado, mediante el análisis de los procesos de peinado, acabado y recogido.\n- Determinar y explicar los criterios que permiten evaluar la calidad tanto del proceso de prestación del servicio como de los resultados finales obtenidos.\n- Enumerar las causas de tipo técnico y de atención al cliente que pueden dar lugar a deficiencias en el servicio prestado.\n- Analizar las desviaciones producidas en el servicio prestado respecto de los resultados esperados, detectando sus causas.\n- En un caso práctico de evaluación del servicio prestado:\n. Identificar los indicadores de calidad en los procesos de peinados, acabados y recogidos.\n. Detectar las desviaciones producidas respecto de los resultados previstos, razonando sus causas tanto de tipo técnico como de atención al cliente.\n. Esquematizar el proceso de prestación del servicio asociando las anomalías detectadas con la fase en la que se han producido.\n- TEMPORALIZACION: 52 horas\nPOSTICERIA: PROCESO DE COLOCACIÓN DE PELUCAS Y ADAPTACIÓN DE POSTIZOS Y PELUCAS.\nEVALUACION DE LOS RESULTADOS Y CONTROL DE CALIDAD.\nLos alumnos aprenderán a realizar las distintas tareas con criterios independientes y los defenderán realizando las distintas tareas que se han trabajado en las unidades anteriores con autonomía y con calidad en el servicio prestado.\nEl alumno seleccionará y preparará el material, productos y aparatología de Posticería apropiada a la técnica a emplear.\nEl alumno ejecutará diestramente el proceso de colocación y adaptación de pelucas, postizos y extensiones en el cabello, siguiendo las normas de seguridad y higiene.\nEl alumno evaluará el proceso y los resultados obtenidos detectando el grado de satisfacción del cliente.\nEl alumno efectuará el control de calidad en el proceso de adaptación de pelucas, postizos y extensiones.\n-Tipos y calidades de cabello\n- Influencia de la Posticería en la imagen personal\n- Clasificación de los distintos tipos de pelucas, postizos y extensiones: formas, calidad y, finalidad\n-Sistemas de adaptación de pelucas, postizos y extensiones\n-Control de calidad .Factores y test de calidad en todos los procesos.\n- Identificación de la documentación técnica sobre la caracterización del proceso (ficha o dossier del cliente):\nAnálisis de la morfología del cliente, y selección de la peluca, postizo o extensión a adaptar..\nDeterminación de las pautas de aplicación de los productos cosméticos necesarios para las operaciones previas y durante el proceso de adaptación de pelucas, postizos y extensiones sobre el cabello.\nSelección los medios técnicos que han de utilizarse.\n-Ejecución técnica de las operaciones específicas de adaptación, integración y fijación de postizos, pelucas y medias pelucas\n-Ejecución técnica de aplicación de extensiones: cosidas, trenzadas, entrecruzadas y soldadas con silicona y con queratina.\n-Identificación los aspectos que han de ser evaluados por ser determinantes para la calidad del servicio prestado mediante el análisis de los procesos. -Analizar las causas de tipo técnico y de atención al cliente que puedan dar lugar a deficiencias en el servicio prestado.\n- Proponer medidas que permitan adecuar los resultados obtenidos a los esperados.\n- Mantenimiento de las normas de seguridad e higiene adecuadas durante todo el proceso.\nSe realizarán prácticas sobre maniquíes de los procesos de adaptación de pelucas ,postizos y extensiones de cabello.\n- Sensibilidad e interés por tener y mantener una imagen personal optima. Valoración de la influencia que tiene sobre los demás nuestra imagen personal.\n-Visualización y toma de contacto con diferentes tipos de postizos y extensiones de cabello.\n- Recabar información a través de soporte bibliográfico donde se estudien fotos de modelos con algún tipo de Posticería. Con diferentes acabados e integraciones en los peinados y acabados.\n- Conocer los distintos tipos de técnicas de sujeción y aplicación de postizos, y pelucas en sus diferentes variedades.\n- Preparar los medios de producción (cosméticos, útiles y lencería) necesarios para el proceso de adaptación de postizos y extensiones.\n-Mantener los útiles e instrumentos necesarios en condiciones higiénico-sanitarias adecuadas para su posterior utilización.\n- Realizar los supuestos primero en maniquíes, y posteriormente en clientes.\nCRIFITERIOS DE EVALUACIÓN:\n- Dominar el vocabulario técnico del módulo.\n- Realizar los supuestos prácticos:\n- Colocación de extensiones soldadas con queratina.\nAcomodar al cliente en la posición ergonómica adecuada y proteger para la ejecución De adaptación de postizos y extensiones utilizando los accesorios y elementos adecuados en función de los requerimientos de la técnica.\nPreparar y aplicar las medidas de protección propias del profesional.- Realizar la observación visual y táctil, del cuero cabelludo y cabello del cliente, detectando sus características, fisiológicas, así como, sus características de color, tono y reflejo, porcentaje de canas.\nAsesorar al cliente, intentando captar con toda la precisión posible sus demandas sobre el tipo de postizo y /o extensión que desea para cambiar su imagen.\nDeterminar por parte del profesional, en función de las necesidades de la posticería a aplicar, el protocolo a realizar, con la técnica de adaptación e integración y los cosméticos a utilizar El postizo o peluca se selecciona en función de que se pretenda cubrir total o parcialmente el cuero cabelludo y/o cabello del cliente.\nLa longitud del postizo seleccionado para su adaptación está determinado por el tipo de recogido que se realiza.\nLos materiales y productos cosméticos necesarios para la adaptación de postizos, pelucas y extensiones son seleccionados en función de las operaciones que se han de realizar y se encuentran en condiciones higiénicas adecuadas para su uso.\nControlar periódicamente la evolución del proceso, verificando los sistemas de fijación, modificando resultados inadecuados.\nLa cantidad de pelo que forma cada extensión se calcula en función de las necesidades detectadas y de las demandas del cliente.\nSe realizan las mezclas de pelo necesarias para igualar el color de la extensión al del cabello del cliente.\nPara la aplicación de extensiones, se realizan las "particiones" de la cabellera en "tablero de ajedrez", respetando los contornos del nacimiento del cabello.\nEn la aplicación de mechas soldadas, la extensión se coloca bajo la mecha de cabello natural.\nSe utilizan los materiales de protección del cuero cabelludo necesarios para ejecutar la técnica en condiciones de seguridad óptimas para el cliente.\nUtilizar el color del adhesivo utilizado para la fijación de la extensión es idéntico al del cabello del cliente.\nSe realizan las operaciones mecánicas necesarias para ocultar la extensión entre las mechas naturales del cabello del cliente.\nRespetar al soldar las mechas se respeta la zona de nacimiento del cabello.\nCuidar que los puntos de unión de la extensión con la mecha del cabello del cliente resultan imperceptibles a la vista.\nCuidar el aspecto de las extensiones una vez, sea, totalmente natural.\nManejar todos los utensilios de forma diestra, en condiciones de seguridad adecuadas, optimizando la rentabilidad en el proceso.\nCuidar que una vez utilizados, todos los materiales quedan limpios, desinfectados, en su caso esterilizado y listo para nuevo uso.\nComprobar que el cliente ha quedado satisfecho del servicio prestado y del trato recibido y, en caso necesario, se ponen en marcha los mecanismos encaminados a adecuar el resultado a los deseos del cliente.\nAplicar, en caso de accidente se aplican al accidentado los primeros auxilios y, en caso necesario, se procede a su traslado, en condiciones adecuadas, a un centro sanitario.\nRegistrar en la ficha técnica del cliente los datos más relevantes de todos los productos utilizados, el tiempo de actuación, los resultados obtenidos y las incidencias acaecidas durante el proceso.\n- Completar e utilizar el índice de vocabulario especifico con los términos y conceptos de los contenidos desarrollados.\n- TEMPORALIZACION: 14horas


Brian May (Queen) lanzará desde la NASA su primer single en 20 años | The Metal Circus\nDani Bueno\t20/12/2018 16:30 No hay comentarios\nBrian May nos ha hecho esperar, pero lo compensa con la especial sorpresa que nos tiene preparada para este fin de año. Dos décadas después de su último single en solitario, presenta "New Horizons" con un estreno mundial a través de la NASA, ni más ni menos.\nEl legendario guitarrista de Queen, Brian May, lanzará su primer single en solitario tras más de dos décadas a principios del próximo año. El 1 de enero verá la luz “New Horizons”, escrita por May y Don Black, primer single del guitarrista desde “Why Don’t We Try Again”, de 1998. La canción tendrá un estreno a nivel mundial desde la sede de control de la NASA de Maryland (EEUU). El motivo de esta especial unión es el homenaje que supone la canción a la misión de la NASA New Horizons, que alcanzará el 1 de enero de 2019 su mayor distancia de la historia, en un encuentro con Ultima Thule, un lejano Kuiper Belt Object (KBO). El cinturón de Kuiper orbita alrededor del Sol a una gran distancia formado por cientos de objetos como este.\nBrian May, el nuevo Punset\nEl guitarrista, como Doctor en Astrofísica, es un colaborador en la misión New Horizons, y estará presente en esa fecha histórica para la misión, como ya ha sucedido en otras ocasiones especiales en el pasado, como la observación de la primera imagen estereoscópica de Plutón. En esta ocasión, sonará su nuevo single una vez confirmen el éxito de la misión. Para May, participar en este proyecto es un hecho de lo más especial. Afirmó que: “Este proyecto me dio energías de una forma nueva. Para mí, ha sido un reto excitante para juntar dos lados de mi vida, la astronomía y la música. Fue Alan Stern, el investigador de proyecto en esta maravillosa misión de la NASA quien me retó el pasado mayo. Me preguntó si podía componer una canción para Ultima Thule para ponerla cuando la prueba alcanzara su destino. Me inspiré en la idea de que esto es lo más lejano que ha alcanzado la mano del hombre.\nSerá, con diferencia, el objeto más distante que veremos a poca proximidad a través de las imágenes que vendrán de vuelta a la Tierra. Para mí, personifica el espíritu humano y su incesante deseo de entender el universo en el que vivimos”. Se trata, sin duda, de una fecha muy especial para el artista británico, que podrá compaginar su pasión por la música y la astronomía con el lanzamiento de este nuevo single.\n20 años, BRIAN MAY, canción, nasa, queen, single, tema\n« Un poco de black al Leyendas del Rock 2019\nBlack Sabbath recibirá el premio “Lifetime Achievement” en 2019 »


Moderador General Descargar Megapost Programas para PC 2011 y Portables Útiles Gratis\nSirve para hacer animaciones con la figura que se encuentra en la foto es muy entretenido http://bitshare.com/?f=tw421m9z\nEste es un gran programa para obtener seriales ó numeros de licencia para diversos programas, juegos o aplicaciones de Mac... Cuenta con una interfaz muy sencilla y con una barra de búsquedas, solo basta con poner el nombre del programa, aplicación o juego, aparecerá la información básica del programa seleccionado y a continuación damos click en la pestaña "Serial Numbers" en la cual aparecerán diversas opciones y listo! http://bitshare.com/?f=0yi2jobf\nFaceFilter es capaz de modificar la expresión de una cara con unos increíbles resultados. 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Sólo toma algunos segundos http://bitshare.com/?f=3hxtmr6a\nEl programa permite modificar gran cantidad de propiedades de los objetos, desde el color hasta la anchura o el tipo de letra empleado. http://bitshare.com/?f=9nel3hjc\nComodidad en descarga, asi es leiste bien pesa 100 Mb, pero al descomprimir pesa 1.2 GB, lo puedes montar en algun dispositivo virtual ( Alcohol, ultraiso,isobuster,virtual clone drive etc ), si decides descomprimir la imagen, pesa al rededor de 1.47 Gb.\nEmpecemos por la característica principal de todo reproductor: la calidad de sonido. AIMP (también conocido como AIMP Classic) suena muy bien, la primera impresión es que está claramente por encima de la media. 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El selenio puede levantar el ánimo\nCrónica enfermedad > El sentido común de la Salud > Artículos Wellness > El selenio puede levantar el ánimo\nEl selenio puede levantar el ánimo\n". Un oligoelemento esencial conocido por su destreza antioxidante" la información de estudios\nEn julio de 1995, el Departamento de Agricultura de los Estados Unidos publicó oficialmente, que reconoce el selenio como\nAdemás de esto, el minerales ha sido reconocido por su capacidad para levantar el ánimo, y evitar los cambios de humor de los que lo toman como un suplemento nutricional. En un estudio clínico de 15 semanas, 30 hombres reportaron cambios significativos en sus estados de ánimo, como se juzga por un cuestionario estándar. El estudio indicó que después de tomar selenio durante un período prolongado de tiempo, los hombres que tomaron las dosis más altas de selenio se sentían más eufórico de lo deprimido, más agradable que hostil, más lúcido de lo confuso, más confianza que no está seguro, más tranquilo que ansiosos, y con más energía que cansado. Estos potentes resultados indican que el selenio tiene muchas otras ventajas además de su propósito más obvio como un antioxidante.\nEn los años desde que este estudio se llevó a cabo, más y más evidencia ha salido a la superficie de apoyo de selenio como jugar un papel esencial en el mantenimiento de un sistema inmunológico saludable, y la buena salud general. El selenio es uno de esos suplementos que no sólo mejora su salud, sino que también tiene la ventaja añadida de hacer que se sienta bien al mismo tiempo. En resumen, se puede sentir realmente que funcione.\nOficina Inicio Salud Tips\nYou 抳 e pasó los últimos 4 horas sentado en su esc\nAquí es donde se puede encontrar de nuevo el alivio del dolor\nTIP! Un colchón firme es esencial si usted sufre\nCuando Hipócrates dijo 搕 médico que trata a la nat\nLos síntomas a la influenza y Tratamiento\nLa gripe es una enfermedad contagiosa común con sí\nCómo mejorar la salud de seres haciendo pequeños Changes\nAsí que usted quiere mejorar su salud? Lo primero\nAnterior:Los antioxidantes puede prevenir la Niñez Asthma\nSiguiente:El selenio puede ayudar a prevenir la próstata Cancer\nEliminar el acné, no vivo con él\nTIP! Personas que sufren de acné a menudo tienen la necesid\nHaga su propia gestión de la quema de grasas Shake\nWeight o la quema de grasa puede ser muy difícil para alguno\nTIP! Cuando estás cerca de ceder a los antojos de un cigarr\nArtritis te molesta? Aquí hay algunos consejos útiles\nTIP! Ayudar a sus articulaciones se mantienen fuertes media\nTerapéuticas masaje del cuerpo de Servicios en Charlotte NC puede eliminar todos Headache\nAlmost crónica ha experimentado un insoportable dolor de cab\n¿Es la cirugía de banda gástrica adecuada para usted?\nEl cuidado de su piel nunca ha sido Easier\nComer Sano En La Run\nQuemar grasa y formar músculo - 3 hábitos alimenticios de Lean People\nEse perro es demasiado gordo\nLa lucha contra los antojos de alimentos\nLucha contra el envejecimiento La digestión Las enzimas son esenciales para la vida


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Incertidumbre impacta a la actividad industrial en Querétaro: Canacintra | El Economista\nIncertidumbre impacta a la actividad industrial en Querétaro: Canacintra\nEl sector es uno de los principales motores de la economía estatal, que se traduce tanto en empleo como en la recepción de capitales extranjeros.\nViviana Estrella 23 de junio de 2019, 18:08\nQuerétaro, Qro. El primer semestre del año se enmarcó por ser un periodo de nubarrones para la actividad industrial del estado, uno de los principales elementos de la economía estatal.\nLas indefiniciones en la relación comercial con Estados Unidos, el cambio de régimen que plantea la actual administración federal en el gasto público, la incertidumbre que generó la cancelación de proyectos como el Nuevo Aeropuerto Internacional de México (NAIM), son algunos de los factores que habrían incidido en el sector industrial, explicó el presidente de la Cámara Nacional de la Industria de la Transformación (Canacintra) delegación Querétaro, Jorge Rivadeneyra Díaz.\n“Definitivamente también hay coletazo de decisiones como el NAIM, hay temas que sí le dieron un cambio, un giro, a la economía, pero soy muy optimista, sí creo que el presidente Andrés Manuel López Obrador tiene un nuevo modelo, y creo que ese nuevo modelo puede funcionar, la implementación de dicho modelo va a tomar tiempo”, abundó.\nLa caída nacional, en mayo, de 88% en la generación de empleos registrados ante el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), es otro de los elementos que —dijo— reflejan el complejo primer semestre de la economía, tanto nacional como local.\nEn Querétaro, el IMSS reportó la generación de 1,863 nuevos empleos durante mayo, una reducción de 11% en relación con mayo del 2018 cuando sumaron 2,094 empleos; mientras que en el acumulado enero-mayo del 2019 son 27,641 empleos, aumento de 38% en relación con los 20,018 de mismo periodo del 2018.\n“El primer semestre es un periodo lleno de nubarrones, otra vez estuvo complicado, estuvo difícil, por eso estamos viendo las cifras del Inegi (Instituto Nacional de Estadística y Geografía) que no son las más positivas, pero aparentemente el segundo semestre arranca muy bien, creo que hay mucho ánimo para invertir, particularmente en Querétaro, es como lo vemos, hay un gran ánimo para invertir”, destacó.\nContrario al primer semestre del año —añadió— en el segundo periodo se observa más certidumbre para invertir en el país, dado el entendimiento que han logrado los gobiernos de México y de Estados Unidos.\n“Todo lo que estructura la relación comercial con Estados Unidos es muy positivo, este tratado que es el que ya presentó la administración de Trump, entones él tiene el síndrome de todo lo que no hizo él está mal, pero tiene la situación de que cuando participa en algo ya todo está bien, parece que hasta el propio discurso ya cambió, México ya es un gran aliado de Estados Unidos”, pronunció.\nEn este contexto, el sector industrial representa uno de los principales motores de la economía estatal, que se traduce tanto en la contribución de fuentes de empleos, como de recepción de capitales extranjeros.\nLas industrias manufactureras son el principal emisor de capitales extranjeros al estado, al sumar 204.5 millones de dólares en el primer trimestre del año, lo que representa 64.4% del total de inversión extranjera que el estado recibió en dicho periodo, cuando ascendió a 217.4 millones de dólares, detalla la Secretaría de Economía.\nEl histórico de 1999 al primer trimestre del 2019, expone que en ese periodo la entidad captó 9,631.7 millones de dólares en este sector, 59% del total de Inversión Extranjera Directa (IED) que el estado captó en dicho lapso y que suma 16,323.7 millones de dólares.\nDentro de la IED manufacturera que recibió el estado en el periodo enero-marzo, las industrias con mayor recepción son la fabricación de equipo de transporte (116.4 millones de dólares), alimentaria (42.2 millones), química (34.7 millones) e industria de las bebidas y el tabaco (17.2 millones), entre otros.\nEn materia de empleos, la industria manufacturera aporta 296,629 empleos, 23.6% de la población ocupada que asciende a 846,631 empleos, de acuerdo con la Secretaría del Trabajo y Previsión Social.\nAndrés Manuel López Obrador IMSS Canacintra NAIM INEGI


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Al igual que los comentaristas que me antecedieron yo también deseo felicitar y agradecer a la autora - PDF\nDownload "Al igual que los comentaristas que me antecedieron yo también deseo felicitar y agradecer a la autora"\nRamona Poblete Hidalgo\n1 Comentarios de Laura González Martínez al Reporte Protection through Integration: The Mexican Government s Efforts to Aid Migrants in the United States escrito por Laureen Laglagáron y publicado por el Migration Policy Institute de Washington, D.C. en enero del Al igual que los comentaristas que me antecedieron yo también deseo felicitar y agradecer a la autora por tan oportuno e interesante trabajo, y al Instituto de los Mexicanos en el Exterior, al IME, por apoyar y difundir este tipo de estudios. Como se indica claramente en el título, este reporte trata sobre los esfuerzos, las iniciativas, y las políticas públicas que el gobierno mexicano ha desarrollado para ayudar a la integración de los mexicanos en Estados Unidos. Mis comentarios tienen el propósito de enriquecer este esfuerzo, añadiendo a esta perspectiva unilineal, o unidireccional Gobierno de México Mexicanos en el Exterior, una perspectiva más compleja, más holística, que permita incluir también toda la interacción múltiple, multi-lineal, multidireccional cambiante que existe entre nosotros, la diáspora mexicana, o los mexicanos que vivimos en el exterior, y los gobiernos de México y Estados Unidos. Los mexicanos que conformamos la diáspora interactuamos constantemente con los gobiernos locales, estatales y federales, tanto de México como de Estados Unidos, y estos distintos niveles de gobierno no siempre siguen las mismas políticas públicas, ni actúan de común acuerdo, aunque pertenezcan al mismo país. Laureen Laglagáron advierte que su estudio no trata de evaluar los programas del IME sino que trata de dar a conocer, a los angloparlantes, lo que hace el IME con respecto a la integración de los inmigrantes mexicanos en Estados Unidos. El reporte asume, y concluye, que Ias actividades y programas del IME en su conjunto ayudan a integrar a los migrantes a la sociedad americana que los recibe. Según ella, el primero en la lista de los proyectos que el IME desarrolló para ayudar a la integración exitosa de los mexicanos en Estados Unidos fue la creación de su consejo consultivo, el Consejo Consultivo del Instituto de los Mexicanos en el Exterior, o CCIME, al que describe como un modelo único de 1\n2 participación cívica binacional compuesto y coordinado por consejeros, es decir los miembros que han sido electos por las mismas comunidades mexicanas que viven en el exterior; cuyo principal propósito es aconsejar al gobierno de México en materia de política pública con respecto a su diáspora; y de forma complementaria, desarrollar el liderazgo dentro de las comunidades de la diáspora. Mis comentarios se dividen en dos partes, primero describiré mi perspectiva, es decir, la perspectiva de la antropología. Empezaré por relatar cuál ha sido mi participación en el estudio de este experimento social, como le llamo yo al Consejo Consultivo del Instituto de los Mexicanos en el Exterior. Relataré brevemente que me fui al norte y me convertí en migrante internacional al ir a estudiar el doctorado en antropología a la Universidad de California, Santa Bárbara. Más tarde regresé a México y ayudé al gobierno de Guanajuato a iniciar su primera oficina, y sus primeras política públicas, con el fin de atender a las comunidades guanajuatenses en el extranjero. Después, volví al norte, esta vez a Dallas, Texas, para continuar con el proyecto de investigación sobre las Redes de Migrantes Guanajuatenses que inicié en la Universidad de Guanajuato y continué en la Universidad de Texas en Dallas. A finales del año 2002, las comunidades mexicanas de Dallas Fort Worth me eligieron como una de sus representantes ante el Consejo Consultivo del IME. Además de observar el comportamiento de los integrantes de las Casas Guanajuato, de las personas que componían las redes sociales de Juan Hernández, y de muchos otros grupos y organizaciones de mexicanos en el extranjero, trabajé voluntariamente como consejera del CCIME durante el periodo Actualmente me encuentro escribiendo un libro sobre el CCIME, junto con mi colega la Dra. Jane Bayes, aquí presente. La Dra. Bayes y yo estamos convencidas de que necesitamos estudiar el Consejo Consultivo del Instituto de los Mexicanos en el Exterior, desde dentro, y desde la perspectiva de la investigación comprometida y participativa o engaged/participatory research. Pensamos que los consejeros debemos dar testimonio y escribir sobre nuestras luchas, nuestras esperanzas, nuestras frustaciones, fracasos, éxitos y los retos 2\n3 que tenemos por delante. Los consejeros y consejeras necesitamos contar la historia de cómo fuimos electos, seleccionados, o nombrados, de cómo empezamos a trabajar juntos, de cómo hemos cambiado, lo que hemos aprendido, lo que vemos que sí ha funcionado y lo que nos detiene y pone obstáculos. Por ejemplo, necesitamos reconocer a los verdaderos líderes que existen entre nosotros e identificar las estrategias que mejor han funcionado. Debemos discutir civilizadamente las acciones que provocan conflicto y división, así como las características y habilidades que debemos buscar y desarrollar en los futuros miembros de este Consejo Consultivo. La Dra. Bayes y yo queremos continuar estudiando desde dentro y desde fuera este experimento social ; y para poder lograrlo necesitamos de su ayuda. Hemos propuesto que el Consejo Consultivo es un laboratorio ideal para el estudio de muy distintos fenómenos. Por ejemplo, en un primer libro afirmamos que el CCIME puede explicarse como resultado de la globalización, como la creación de un nuevo espacio, de una nueva estructura binacional, o transnacional, que está permitiendo realizar actividades nunca antes permitidas a las mujeres y a los inmigrantes, y que está obligando a los científicos sociales y a los líderes políticos a replantear las nociones de ciudadanía, identidad, pertenencia, nacionalismo y transnacionalismo. Yo pienso que los consejeros debemos permitir que nos sigan estudiando desde afuera, pero también debemos continuar estudiándonos a nosotros mismos, y hacer que nuestra historia sea también parte de la historia oficial. Nuestra historia, este experimento social llamado CCIME, es un fenómeno que está siendo observado tanto por gobiernos como por diásporas organizadas de todo el mundo; y mi argumento, el argumento de muchos de mis compañeros consejeros es que este experimento social empezó con nuestras demandas, las constantes y crecientes demandas de los mexicanos que vivimos en el exterior, y no solamente como una nueva estrategia del gobierno mexicano. 3\n4 Si tenemos tiempo, me gustaría describir la historia de cómo empezó el CCIME en Dallas, Texas. Me encantaría mencionar algunos ejemplos de cómo fue que desde un principio, los miembros de la primera generación del consejo, tuvimos que luchar, negociar, y a veces hasta exigirle neciamente al gobierno de México, y muy concretamente al personal del IME. Podríamos demostrar que nuestras demandas y recomendaciones modificaron la estructura original, y de cómo ésta sigue cambiando, creciendo, transformándose; otra vez, debido a las demandas, a las propuestas, y a la naturaleza misma de nuestras nuevas organizaciones, e instituciones, que han sido producto de las relaciones horizontales que hemos establecido entre los más de 400 consejeros que ahora podemos operar unida, e independientemente del gobierno de México, y con una fuerza política que ni el mismo gobierno de México se imaginaba que podíamos llegar a tener. Quiero aprovechar esta oportunidad para pedirles a mis compañeros, en especial a todos los consejeros y consejeras de las tres generaciones , y , y desde luego a nuestro director, Don Cándido Morales, a nuestro nuevo director ejecutivo, el Embajador Carlos García de Alba, a nuestro primer director ejecutivo y ahora Ministro y Cónsul General en Sacramento, Carlos González Gutiérrez, a Hilda Dávila, Atala Pérez, a nuestra querida Luisa Medina Mora, y a todo el maravilloso equipo que forma el IME, que apoyen, faciliten y difundan los estudios que sobre nosotros mismos estamos haciendo; que sigan trabajando en los proyectos que más nos interesan, y que como bien lo señala Laureen Laglagáron, evaluemos sistemáticamente, y a nivel local, los programas que ha desarrollado y sigue desarrollando el IME y las otras agencias del gobierno mexicano que atienden la diáspora, y que dediquemos los pocos recursos con los que ahora contamos a expandir las áreas que más nos convienen, que más urgen en estos momentos, como lo es la protección de los mexicanos indocumentados y sus familias. 4\n5 Como concluye Laureen Laglagáron en su reporte para el Migration Policy Institute, es muy cierto que hemos tenido grandes avances en las áreas de educación y salud; pero si Laureen hubiera entrevistado a algunos de los consejeros, habría comprobado que no solamente estamos trabajando en aumentar el nivel de escolaridad de la población migrante mexicana, en reducir la deserción escolar, en prevenir enfermedades y defender los derechos de los mexicanos en Estados Unidos y Canadá, en realizar proyectos binacionales de investigación compuestos por equipos realmente binacionales e interdisciplinarios que integran investigadores, profesores y estudiantes de distintas universidades y centros de investigación, y que estamos estudiando asuntos clave, como la salud mental de la población transnacional. Los que somos ciudadanos estadounidenses estamos ayudando a otros a hacerse ciudadanos, estamos aprendiendo a cabildear en el congreso y el senado de los Estados Unidos, tanto en los niveles estatales como federales. Ahora tenemos intercambios importantes con diásporas organizadas en otros países desarrollados, y también con las de los menos desarrollados; y se están escribiendo y publicando libros sobre nosotros en los que se asegura que los migrantes internacionales no sólo seremos sino que ya somos los protagonistas del siglo XXI. Hace 7 años, cuando iniciamos los trabajos de la Primera Reunión Ordinaria del CC-IME aquí en la Ciudad de México se nos dijo a los consejeros que nos viéramos como puentes de entendimiento entre los pueblos de México y Estados Unidos. Yo había estudiado para mi tesis doctoral de UC Santa Barbara, el comportamiento de los political brokers, o intermediarios políticos entre el campesinado y el estado, así que inmediatamente entendí y asumí el papel de intermediaria, de intermediaria entre los pueblos y gobiernos de México y Estados Unidos. Pero al iniciar nuestras reuniones ordinarias y de comisiones también entendí que debíamos ser intermediarios entre nosotros mismos, entre los distintos grupos de consejeros del CCIME, entre los distintos sectores de la diáspora, entre los nacidos y criados aquí en México y los nacidos y criados allá, en Estados Unidos. 5\n6 En el camino aprendimos juntos, diáspora y gobierno mexicano, y los resultados son muchos. Debemos sentirnos muy orgullosos, yo me siento muy orgullosa del trabajo realizado durante estos casi ocho años de trabajo ininterrumpido. Obtuvimos beneficios colaterales, beneficios no planeados originalmente, como la creación de nuevas comisiones, como el empoderamiento de nosotros mismos al irnos conociendo, al haber establecido fuertes redes de amigos, amigas, y comadres; al haber ido descubriendo poco a poco quiénes somos, al descubrir que hay compañeros consejeros que no trabajan, que sólo quieren salir en la foto, que solo vienen a turistear, o a usar este escalón para avanzar sus carreras políticas. Afortunadamente, la gran mayoría de mis compañeros consejeros y consejeras son gente comprometida, profesionales del más alto nivel, seres humanos maravillosos que luchan incansablemente, sin pedir o esperar reconocimiento, para mejorar la situación de todos los mexicanos, tanto la de los de allá, como la de los de aquí; y esta historia, nuestra historia, la tenemos que contar, la tenemos que escribir, publicar y la tenemos que seguir discutiendo en foros como éste. Así que nuevamente le doy las gracias a Laureen Langlagáron por haber escrito este reporte y por haber provocado que hoy 25 de abril del 2010 se generara este primer intercambio. Buenas noches. 6\nLa UNAM y la Enseñanza del Español a no Hispano parlantes. La Universidad de México es una organización pública, descentralizada y\nLa UNAM y la Enseñanza del Español a no Hispano parlantes Mario Melgar (*) La Universidad de México es una organización pública, descentralizada y autónoma, heredera de la tradición universitaria legado\nSECRETOS DEL INDÍGENA ALGO POR APRENDER\nSECRETOS DEL INDÍGENA ALGO POR APRENDER Por: Karen Alba, Cristina Hernández y Mariela Ruíz. Qué es la contaminación? La contaminación es una concepto que todos conocemos, pero que muy pocas personas le


Receta de Gambas al Ajillo - Sabores Españoles » vive bio\nReceta de Gambas al Ajillo – Sabores Españoles\nInicio / Blog / Receta de Gambas al Ajillo\n10 de abril de 201422 de febrero de 2016 Lauren Aloise20\nCuando mi suegra hace gambas al ajillo , todos parecen llegar a tiempo a la cena. Nos comemos nuestro salmorejo y croquetas de jamón – primeros platos que sólo son un amortiguador antes del verdadero plato del día . Sus gambas al ajillo son fantásticas, sólo comparadas con las de la famosa Casa del Abuelo de Madrid (donde se les ve preparar los camarones justo delante de ti y tu plato siempre sale chisporroteando).\nSu secreto puede explicarse en dos palabras, jerez y mantequilla. Los tradicionalistas se tapan los oídos, mi suegra no hace la receta más típica de gambas al ajillo en España- ¡pero podría ser la más deliciosa!\nReceta de Gambas al Ajillo (4 porciones)\n5.0 de 4 comentariosRecetas de gambas al ajillo\nImprimirPreparación10 minCocción10 minTiempo total20 minLa receta de gambas al ajillo de mi suegra es una de las mejores de España. Gambas al ajillo, cubiertas de aceite de oliva con una patada ligeramente picante: Lauren AloiseTipo de receta: Cocina apetitosa: SpanishServes: 4Ingredientes\nAlrededor de 1 libra (un poco menos de ½ kilo) de camarones pequeños crudos (con o sin cáscara)\nAceite de oliva virgen extra (¡Se prefieren las marcas españolas!)\nAjo picado (alrededor de 1 cucharada por persona, puedes poner menos o más dependiendo de tu amor por el ajo)\nUn chorrito de jerez seco, generalmente uso fino o manzanilla (esto puede ser omitido o sustituido por un vino blanco muy seco)\nUn toque de mantequilla para terminar cada porción\n1-2 pimientos de cayena pequeños por porción\nMi suegra las hace en platos de arcilla de tamaño individual (cazuelitas) que se pueden poner directamente en la estufa para cocinar. Aquí asumiré que la mayoría hará el plato en una gran cacerola y luego lo hará por separado.\nSi el camarón no ha sido descascarado, quítele el caparazón\nCubrir completamente el fondo de una sartén grande con aceite de oliva y calentar lentamente junto con las vainas de ajo y pimienta de cayena.\nCuando el ajo empiece a chisporrotear, añade las gambas y saltéalas un momento.\nUna vez que todo comience a chisporrotear de nuevo, agregue un chorrito de jerez y un poco de sal.\nCocinar a fuego lento durante un minuto hasta que las gambas estén bien cocidas (¡no cocer demasiado!)\nRetire del fuego y divídalo en cuatro porciones.\nPonga un toque de mantequilla en cada porción y revuélvala rápidamente antes de servirla.\nEspero que disfruten de la receta de gambas al ajillo de mi suegra tanto como nosotros. Si la probáis, por favor dejad un comentario (¡le encanta!)\nReceta de camarones españoles con salsa de whisky\nFotografía destacada por: Scaredykat en flickr CC\nFacebookInterésTwitterLinkedinRecipes, Recetas de Tapas Españolas\nTrevor Huxhamsays:10 de abril de 2014 a las 11:58 am Mmmmmm No tenía ni idea de que las gambas al ajillo fueran tan sencillas! Respuesta\nXuan Valdéssays: 13 de enero de 2015 a la 1:31 pm (Perdonen que aún no escriba bien en inglés, sólo necesitaré algo de tiempo…)Esta receta me sorprendió por el uso de manteca, que le da una personalidad extraordinaria. Yo soy del norte -de Asturias- y echaba sidra en vez de vino blanco, pero el resultado es totalmente distinto, sorprendente y delicioso. Me atrevo a sugerir el uso de las cabezas durante el cocinado y desecharlas al servir en la mesa. Enhorabuena RespuestaLauren Aloisesaysays:17 de enero de 2015 a las 8:12 pm Hola Xuan! Muchas gracias por comentar y me alegro mucho de que te haya gustado la receta! La tendré que probar con sidra y las cabezas- ¡buena idea! RespuestaEnrique Reyessays:16 de febrero de 2017 a las 3:14 am No únicamente la cabeza, sino que también añade la concha de las gambas. Desde luego, deseche las cabezas y conchas ántes de servir. Una forma de facilitar el procedimiento es cociendo la cabeza y concha en aceite de olivo y luego, continuando con su procedimiento, añadir el aceite de olivo a las gambas. ReplyRaul Herrerasays:December 16, 2016 at 4:07 pm ?Qué son cabezas?Reply\nPingback: Condimenta tu vida con estos condimentos esenciales de España – Sabores españoles\nkael genbruggesays:14 de julio de 2015 a las 11:22 pm en la foto, hay algo de verdura verde, pero no en la receta. ¿Esto es parsly? Kg RespondeLauren Aloisesays:15 de julio de 2015 a las 9:58 am Sí – completamente opcional y normalmente lo omito! Responde\nPingback: Cerámica tradicional española que hace que comer sea mucho mejor – Sabores españoles\nPingback: Receta de sangría española tradicional – Sabores españoles\nCyndiesays:5 de enero de 2016 a las 7:17 pm Hola, tenemos un joven de Madrid que tiene 17 años, es nuestro estudiante de intercambio, me encantaría hacerle una comida de su país. Encontré una Tortilla Española que se ve tan deliciosa ¿puede por favor enviarme un par de ideas relacionadas con España? RespuestaLauren Aloisesaysays:7 de enero de 2016 a las 5:56 pm Tengo un montón de recetas deliciosas en el sitio! http://www.spanishsabores.com/recipesReply\nPingback: ¿Sabes realmente lo que son las tapas españolas? – Dos cámaras y una lista de cubos\nRandall Heathsays:30 de julio de 2016 a las 2:04 am Mi restaurante favorito de tapas ha cerrado – Casa Tapas, en Montreal – ya sea temporalmente o para siempre, no lo sé… pero sí sé que no puedo vivir la vida sin sus gambas al ajillo! Gracias por la receta para que pueda aprender a hacer esto en casa. Pregunta: ¿Puede recomendarme una fuente de utensilios de cocina de arcilla de calidad? Necesito un juego o dos de 6″ o cazuelas más pequeñas como las que usas aquí. Gracias de nuevo! RespuestaLauren Aloisesaysays:5 de agosto de 2016 a las 6:22 pm Hola Randall- qué triste! Pero al menos aprenderás a hacerlas tú mismo! No tengo una recomendación específica, tal vez intente con Amazon? Gracias por leer! Respuesta\nPingback: Esenciales para una cocina en Barcelona – Devora Barcelona\nTomsays:10 de febrero de 2018 a las 8:33 am ¿Qué tamaño de plato de arcilla debo comprar para servir a una persona y qué tan profundo? ReplyLauren Aloisesays:11 de febrero de 2018 a las 11:16 am ¡No hay ninguna regla! Algunos restaurantes llenan el suyo hasta el borde, otros tienen los camarones en una capa. Mi suegra parece tener un tamaño ligeramente diferente para cada comensal! Respuesta\nArtículo anterior5 fabulosas catas de vino en Granada que todos los amantes del vino deberían experimentar\nArtículo siguiente5 postres típicos de Galicia: Satisfacer su diente dulce


Ayer nos entristecíamos al conocer la muerte de la fundadora de la firma Chloè, Gaby Aghion, hoy la firma ha rendido un homenaje a su creadora en la presentación de la temporada primavera-verano 2015 en la Semana de la Moda de París.\nGaby Aghion falleció este domingo a los 93 años de edad y el desfile de la marca se convirtió en un homenaje improvisado donde destacó el romanticismo de las prendas basada en vestidos en tonos azules y blusones blancos vaporosos que combinan con pantalones cortos y conjuntos denim para los looks más casuales.\nAntes de dar comienzo el desfile la directora creativa de la firma, Clare Waight Keller dejó claro que en esta ocasión la marca quería sacar el lado más salvaje y misterioso de las chicas. Cualquiera que hubiera visto el desfile al principio pensaría que Keller estaba hablando de otro desfile, ya que reinaban los tonos pastel y las prendas femeninas que daban la sensación de serenidad al que nos tiene acostumbrada la casa francesa.\nSin embargo poco a poco se iba introduciendo la piel gracias a los pantalones pitillos y estampados de animales, incluso pudios ver prendas con flecos y abrigos voluminosos que tomaban todo el protagonismo de la pasarela.\nEstá claro que sin el toque romántico de los pasteles Chloè no sería Chloè, sin embargo también pudimos ver tonalidades de rojos y marrones mezclados con el clásico negro que destacaban gracias a los bronces y dorados.\nIncluso pudimos ver guiños al look sport gracias a sudaderas con mangas francesas sobre faldas o prendas de piel.\nLo que está claro es que una chica femenina es una chica Chloè, que no tiene miedo a arriesgar utilizando las apuestas más innovadoras pero sin perder esa aparente inocencia que solo sabe utilizar la marca francesa. Sin duda un homenaje a su creadora que estaría más que orgullosa ello.\nFuente. Vogue, Glamour, Mujer hoy\nThe post Chloè homenajea a Gaby Aghion appeared first on Estás de Moda.