80 años de la primera publicación de Doña Bárbara\nNovela escrita por Don Rómulo Gallegos y publicada en 1929, relata el realismo y las aventuras que se desarrollan en la sabana de Apure, región del Arauca. Esta novela ha sido reeditada más de cuarenta veces y ha sido traducida a otros idiomas, Doña Bárbara es hasta nuestros días una joya de la literatura hispanoamericana de siglo XX.\nEn sus páginas esta novela relata la historia de Doña Bárbara, quien ha acumulado grandes tierras y manadas extensas de ganados usando a los hombres para su provecho personal, así como por medios ilegales, tales como el soborno a los funcionarios locales. Uno de los pocos terratenientes restantes en el área es Santos Luzardo, que ha vuelto del extranjero para imponer control en el rancho de su familia.\nLuzardo sospecha que el capataz del rancho, Balbino Paiba, había estado trabajando de forma disimulada para Doña Bárbara a fin de poder robar sus ganados. Los otros peones no creen que Santos sea el que le ponga bocado a las fechorías de Doña Bárbara, pero él demuestra con su manejo del caballo, que el equilibrio del poder de la región está a punto de cambiar.\nDoña Bárbara tiene una hija adolescente con Lorenzo Barquero, el terrateniente con el que ella estuvo involucrada y al cual dejó quebrado. La madre que no quiere saber de ella, es dejada al completo abandono, aunque Juan Primito un criado de Doña Bárbara, se ocupa secretamente de ella. Después que Santos descubre a Marisela, se toma la tarea de ocuparse de ella y de su padre y se los lleva a su Rancho, para brindarle a Marisela una educación y alejar a Barquero del vicio del alcohol. Mientras tanto, Doña Bárbara se siente atraída a Santos, pero cuando ella se entera de que su propia hija es un rival para su afecto, busca por todas las vías arruinarlos.


Relatos de los dias Tristes - Ediciones Azimut\nInicio Producto Relatos de los dias Tristes\nDe Ángela Peris Alonso\nLa nueva corriente de relatos de confinamiento ha supuesto un giro en la recién acuñada literatura de la nueva normalidad. Este conjunto de microrrelatos aborda las vivencias y reflexiones de la autora durante su confinamiento. Jugando entre lo femenino y lo distópico, la narrativa se adentra en situaciones fantásticas que rozan la fabulación del ¿Qué pasaría si…?\nRelatos de los dias Tristes cantidad\nRelatos de los días tristes es una colección de microrrelatos y un cuento final más\nlargo, El juego del escondite.\nLos microrrelatos son historias que plantean reflexiones sobre estos tiempos\nexcepcionales, vividos en la incertidumbre de los hogares, a través de perfiles que han sido y\nsiguen siendo protagonistas de nuestros días. En todos los relatos la ambigüedad es también protagonista, sorprenderá al lector y lo dejará entre dudas. Quizá todo sea metáfora de nuestra realidad, tan tristemente superficial a veces.\nEl último relato plantea una distopía inspirada en el momento de salir a las calles, al\nterminar el confinamiento. Un caso extremo que recoge las pinceladas esbozadas en las\nanteriores historias para revelarnos poco a poco un panorama absurdo y peligroso al que se dirige una gran ciudad sin definir, reflejo de otras muchas que podrían estar sufriendo la\nmisma suerte. En esa situación, protagonistas anónimos se debaten por encontrar soluciones.\nIlustración de portada y contraportada: Daniela Miazzo\nAnterior Entrada anterior: Todavía no es de noche en el Paraíso\nSiguiente Entrada siguiente: Las Estrellas no tienen novio\nUna respuesta a “Relatos de los dias Tristes”\nUn libro ideal para estas fechas. La autora consigue transmitir las contradictorias sensaciones que nos ha tocado vivir en esta pandemia.


Literatura indígena colombiana | Colombia Aprende Literatura indígena colombiana | Colombia Aprende\nInicio > Agenda > Noticias > Literatura Indígena Colombiana\nDesde el año 1999 se celebra en Colombia el día de las lenguas indígenas, dicha conmemoración se lleva a cabo el 21 de febrero, y para este año se tradujo el acuerdo de paz a las 68 lenguas indígenas existentes en nuestro país.\nA propósito del tema de las lenguas y comunidades indígenas, a continuación, se presenta una breve reseña de la literatura indígena de Colombia.\nLa literatura indígena colombiana es un tema que en los últimos años ha llamado la atención por parte de las entidades culturales y educativas de nuestro país. Son pocas las lenguas indígenas que han sido escritas, pues su origen es oral y toda comunicación y enseñanza se realiza desde la oralidad.\nLas enseñanzas de las comunidades indígenas están influenciadas por el mito. Se trata de historias imaginadas que recrean los acontecimientos de cada contexto étnico, en el marco de la naturaleza, especialmente plantas y animales. Así mismo, los temas del alimento y la maternidad, esta última enfocada en la madre tierra y todo lo que ella provee al ser humano. Esta tradición se basa en el tema cósmico, con historias sobre el agua, el cielo y la vida.\nLa poesía ha sido parte muy importante en la tradición oral de los pueblos aborígenes aún existentes; entre ellos se encuentran mitos de los U’wa (Arauca, Norte de Santander, Casanare y Santander), los Desanas (Vaupés), los Paeces (Cauca) y los Kogui (Sierra Nevada de Santa Marta). Una de las principales características de la poesía de las comunidades indígenas, es que cada una de ellas pertenece a la comunidad y no al individuo que la crea. Sin embargo, algunos poetas indígenas se han destacado como Fredy Chicangana, originario de la región del Cauca y ganador del Premio de Poesía de la Universidad Nacional en 1995. Uno de sus poemas es “De los ríos”:\nNavegando sobre un río silencioso\ndijo un hermano:\n«Si los ríos pudieran hablar,\ncuánta historia contrarían...».\nY alguien hablo´ desde lo profundo de esa selva misteriosa:\n«La historia es tan miserable\nque los ríos prefieren callar...».\nDe la misma forma que la literatura universal, la literatura colombiana tiene sus orígenes en la tradición oral. No obstante, la literatura indígena es la que menos sobrevive. Después de la conquista desaparecieron varios textos legendarios; otros lograron ser salvados, como la Leyenda de Yurupary, de origen amazónico; se trata de una de las obras más antiguas de la literatura colombiana. Fue escrita por el indígena José Roberto, con base en los relatos del indígena José Maximino, y traducida al italiano por el conde Ermanno Stradelli.\nYurupary tiene como significado “hijo de la fruta”. El personaje de la leyenda nace del jugo de una fruta, y es un héroe mítico conocido en Colombia y Brasil.\n“En el principio del mundo una terrible epidemia se desató entre los habitantes de la Sierra de Tenui, atacando exclusivamente a los hombres. Sólo se salvaron unos pocos viejos cansados y ya vencidos por los años, y un anciano payé.\nPreocupadas por esto las mujeres, que veían la extinción de la raza en un futuro no muy lejano, ya que no había en la vecindad ningún pueblo al cual acudir para proveerse de lo que les faltaba, decidieron reunirse para ver si era posible encontrar solución a tal estado de cosas.\nEn todos los rostros se veía consternación y sólo el viejo payé se mantenía sereno e imperturbable. Su ciencia, considerada para este caso impotente, no había sido consultada como era la costumbre.\nEn las orillas del Lago Muypa, donde Seucy solía bañarse, tuvo lugar la reunión de las mujeres”.\nPuede conocer toda la Leyenda de Yurupary en:\nAdemás de esta leyenda, existe una maravillosa historia wayuu titulada “Jintulu wayuu”, en español “Guajirita”, escrita por Aminta Peláez Wouliyuu, Etnoeducadora Wayuu. Edición bilingüe: wayuunaiki – español. La puede encontrar en el siguiente enlace:\nImagen tomada de https://www.shutterstock.com ID:184576610


PressReader - La Tribuna (Los Angeles, Chile): 2016-09-12 - Realizan primera muestra artística de educación de adultos en Los Ángeles\nRealizan primera muestra artística de educación de adultos en Los Ángeles\nEn el contexto de la quincuagésima conmemoración del Día Internacional de la Alfabetización, como así también la celebración del Día Nacional de la Educación de Adultos, el Departamento Provincial de Educación de Biobío realizó la primera Muestra Provincial Artística Cultural de Educación de Adultos en la ciudad de Los Ángeles. La instancia, que fue desarrollada en el Teatro Municipal de la capital de la Provincia de Biobío, estuvo marcada por la participación entusiasta de las alumnas y alumnos que concluyen sus estudios bajo la modalidad de educación de adultos, quienes por medio de cantos, bailes, pinturas y otras expresiones artísticas, brindaron a los asistentes una jornada amena y entretenida. El seremi de Educación, Sergio Camus Campos, valoró la educación de adultos como integrante del proceso de la Reforma Educacional, describiendo las instancias disponibles.\n“Hay distintas iniciativas como el plan Contigo Aprendo, dirigido a personas que no tienen el primer ciclo de enseñanza básica. Otra opción para otros alumnos permite completar los ciclos de enseñanza básica y media. Además existe un sistema que permite a los jóvenes y adul- tos validar estudios a través de exámenes libres”. En tanto, la jefa provincial de Educación de Biobío, Mónica Colin, destacó la actividad realizada y sostuvo que “en este Primer Encuentro Artístico Cultural estamos con los estudiantes que están en la modalidad de estudios vespertinos, lo que llamamos tercera jornada, como así también los centros de educación de adultos de las distintas comunas de la provincia, quienes nos deleitaron con varias muestras artísticas con las que no sólo los asistentes disfrutaron, sino que también ellos”, precisó.\nEn la muestra artística se presentaron estudiantes de la educación de adultos de 10 establecimientos que imparten dicha modalidad de estudios. Una de las alumnas participantes en la actividad artística, Cheryl Santibáñez, del Liceo Óscar Bonilla, de Cabrero, resaltó la importancia de la educación adulta. Aseguró que “algunas personas no podemos estar en el día, pero con esto nos dan un espacio para poder seguir nuestros estudios”.\nPor su parte, Daniel Espinoza, estudiante del Liceo Industrial de Los Ángeles, manifestó que “es la educación lo que me lleva a superarme cada día más y a valorar todo lo que tengo”.\nLa iniciativa reunió a autoridades, docentes y estudiantes de la Escuela Villa La Granja, el Colegio Esperanza, el Liceo Óscar Bonilla, el Liceo Industrial Samuel Vivanco y el Liceo Comercial Diego Portales, entre otros.\nALGUNAS DE LAS ALUMNAS participantes en esta actividad inédita en la zona.


Tipos de residencia - madrid.org - PortalInmigrante\nSi eres extranjero y te encuentras en territorio español, puedes encontrarte en una de estas situaciones:\nEs la situación en la que, siendo extranjero, puedes permanecer en España por un tiempo no superior a 90 días.\nLa estancia se solicita cuando deseas venir a España por otros motivos distintos de los laborales o de residencia (estudios, movilidad de alumnos, prácticas no laborales o servicios de voluntariado razones médicas, negocios, causas familiares, turismo…).\nPara poder gozar de la situación de estancia, deberás solicitar el correspondiente visado de estancia ante las Autoridades diplomáticas o consulares españolas de tu país de origen. Más información en www.maec.es.\nUna vez finalizada la vigencia del visado de estancia, puedes solicitar la prórroga de tu estancia si demuestras que continúan existiendo razones excepcionales para seguir permaneciendo en territorio español.\nLa residencia temporal es la situación por la que estás autorizado a permanecer y residir en España, de manera no permanente, por un periodo superior a los 3 meses e inferior a 5 años. La autorización inicial de residencia temporal tiene validez de 1 año.\nExisten distintos tipos de residencia temporal y algunos autorizan a trabajar. Entre las principales autorizaciones de residencia temporal se encuentran: residencia temporal y trabajo, por circunstancias excepcionales, por reagrupación familiar y residencia temporal no lucrativa (sin ejercer actividades laborales).\nPor el contrario, la residencia de larga duración es la situación en la que puedes permanecer y residir en España por un periodo indefinido, y trabajar en las mismas condiciones que los españoles.\nPara poder acceder a la residencia de larga duración has de acreditar haber residido legalmente y de forma continuada en el territorio español durante 5 años.\nNota: Las competencias en la gestión de Autorizaciones de residencia y de residencia y trabajo corresponden a la Administración General del Estado, antes de realizar cualquier trámite confirme la información con el organismo competente.


La Alacena (Degollado, Jalisco) | PueblosAmerica\nPueblos de México > Jalisco > Degollado > La Alacena\nMapas, fotos y estadísticas de La Alacena, un diminuto pueblo precioso de 2 habitantes del Estado de Jalisco\nla localidad de La Alacena está situado en el Municipio de Degollado (en el Estado de Jalisco). Hay 2 habitantes. En la lista de los pueblos más poblados de todo el municipio, es el número 94 del ránking. La Alacena está a 1899 metros de altitud.\n¿Quieres localizar el pueblo de La Alacena? Lo puedes encontrar a 8.0 kilómetros, en dirección Este, de la localidad de Degollado, la cual tiene la mayor población dentro del municipio. Para disfutar del emplazamiento de La Alacena a través de imágenes de satélite, en la parte inferior de nuestra página web tienes un mapa interactivo.\n¿Dónde está La Alacena?\nMapa de ubicación de La Alacena: Utilice los controles de la zona superior izquierda para hacer zoom y acercarse (+) o alejarse (-). Se trata de una foto de satélite centrada en La Alacena, que está marcado con el símbolo\nPuede acceder a más información sobre mapas de La Alacena en este link. También puede visualizar una foto satelital de La Alacena a más alta resolución.\nVota por La Alacena\n¿Te gusta La Alacena? ¿O no te gusta mucho? Ahora puedes votar por La Alacena para que todo el mundo lo conozca. Utiliza estas estrellas ("0" te gusta poco, "5" te gusta mucho) para valorar con tu opinión.\nEl Derrumbadero (El Derrumbero)\nEl Refugio de Vázquez


October 25, 2020 01:00\nUn inteligente cuadro merengue se llevó la victoria en el primer Clásico de la temporada 2020-21.\nLlegó la edición 244 del Clásico, el primero sin público de la historia, y Real Madrid se llevó la victoria por 1-3 sobre el Barcelona en el Camp Nou, lo que no sucedía desde la temporada 2015-16.\nAdemás, los merengues, que se también ganaron el duelo del pasado marzo, lograron por primera vez dos triunfos consecutivos desde abril de 2016.\n©👏 ¡El capitán, @SergioRamos, se convierte en uno de los tres futbolistas que más veces han disputado #ElClásico en @LaLiga!\n🔝 Con 3⃣1⃣ apariciones, iguala a @RaulGonzalez y Gento.#HalaMadrid pic.twitter.com/mUYeFUcrFN\nEntonces, ¿cuáles fueron las claves del triunfo de los dirigidos por Zinedine Zidane sobre el equipo de Ronald Koeman?\nEl primer tiempo parecía parejo, e incluso así lo reflejaba el marcador, que abrió Fede Valverde al minuto 5, y que igualó Ansu Fati 3 minutos después.\nY aunque el Barça empezó más concentrado e inspirado la segunda parte, una jugada aislada fue la que inclinó la balanza a favor del Madrid. Clément Lenglet agarró a Sergio Ramos en el área, el VAR intervino y el capitán merengue le dio la ventaja a los 63 minutos.\nEsta anotación noqueó a los blaugranas, y los blancos aprovecharon para volver figura a Neto, quien hizo tres grandes atajadas en el 86’ a Toni Kroos y a Ramos.\nEn el minuto 91, una transición rápida de Luka Modric se convirtió en el 1-3 definitivo, dándole al Madrid una victoria clave en un momento de la temporada en el que parecían estar en crisis, luego de las derrotas ante el Cádiz en LaLiga y el Shakhtar Donetsk en la Champions League.\nPero, más allá de los goles, el encuentro se decidió por el liderazgo de Sergio Ramos, quien no sólo hizo un gran trabajo en defensa durante prácticamente todo el partido, sino que mostró de nuevo su lado ofensivo, provocando el penal que él mismo convertiría en el 1-2 parcial a favor de su equipo.\nAsí mismo, los dirigidos por Zidane fueron muy inteligentes al desgastar al Barça tras el 1-1, para luego aprovechar y darles la estocada final con los tantos de Ramos y de Modric.\nPor otra parte, los de Koeman no supieron sacarle provecho a sus mejores minutos, lo que sin duda les terminó costando la derrota.\nEn síntesis, el Real Madrid supo darle un mejor manejo al partido ante el Barcelona en el Camp Nou, se llevó los tres puntos y salió de la crisis, dejando a los culés en una posición muy incómoda, además de preocupados, porque ya llevan dos partidos en los que no logran recuperarse tras empezar perdiendo.\nBarcelona Real Madrid El Clásico Zinedine Zidane LaLiga Ronald Koeman Sergio Ramos


Reclamos marcarán reunión de padres de Ayotzinapa con EPN | Noticias | teleSUR\nReclamos marcarán reunión de padres de Ayotzinapa con EPN\nPadres de normalistas se reúnen con Enrique Peña Nieto | Foto: EFE\nExigirán al presidente mexicano Enrique Peña Nieto, reestructurar la investigación de la desaparición de los 43 estudiantes a fin de dar su paradero.\nLos padres de los 43 normalistas de Ayotzinapa desaparecidos desde hace casi uño en el estado de Guerrero (sur), se reunirán este jueves con el presidente Enrique Peña Nieto para exigirle reestructurar la investigación a fin de dar con el paradero de sus hijos.\nEste será el segundo encuentro entre el jefe de Estado y los familiares de los estudiantes, en medio de duras críticas contra el mandatario mexicano debido a la falta de respuesta a este y otros casos de desaparición, así como por las discrepancias existentes en los informes oficiales publicados sobre el tema.\nLee también» Ayotzinapa: versión insostenible\nLos padres alegan que Peña Nieto incumplió con los compromisos acordados en la primera reunión realizada en octubre de 2014, al hacer referencia a los 10 puntos que establecen que el debería profundizar y rediseñar, si así fuera el caso, el plan de búsqueda de los normalistas y centrar las pesquisas en encontrarlos con vida.\n“Necesitamos la verdad histórica”, sigue siendo el reclamo de sus padres y familiares de los 43 estudiantes de la Normal Isidro Burgos de Ayotzinapa, desaparecidos por la policía municipal de Iguala, Guerrero, cuando se dirigían a esa localidad para protestar por mejoras educativas\nPor otro lado, intentarán presionar al Gobierno con ayuno que iniciaron el miércoles a las 07:00 de la tarde para que las autoridades retomen la búsqueda de sus hijos.\nLea también » Padres de normalistas de Ayotzinapa se reunirán con Peña Nieto\n“Este dolor de ustedes sirvió para que gobiernos internacionales voltearan la mirada”, les dijo una mujer que lleva años buscando a su familiar. “Todos los que luchamos por encontrar a nuestros familiares queremos, por lo menos, justicia”, recalcó.\nSe espera que al encuentro asistan de los integrantes del Grupo Interdisciplinario de Expertos Independientes (Giei) de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH), así como de representantes de organizaciones civiles.\nDATO » Miles de mexicanos demandan justicia inmediata por los más de 20 mil desaparecidos que registra el país.\nEl pasado 16 de septiembre, la Procuraduría General de la República (PGR) de México confirmó la muerte de Alexander Mora y anunció identificación de los restos de otro normalista desaparecido, hecha por los especialistas forenses de la Universidad de Innsbruck, en Austria.\nEl hallazgo corresponde a la muestra ósea 16 de dimensiones 12.5 por 3.5 centímetros que está fracturada en dos piezas y dio como positivo en línea materna con la muestra recabada a Martina de la Cruz, progenitora del normalista, Jhosivani Guerrero de la Cruz.\n“Los datos de ADN nuclear previamente identificado arrojaron evidencia sólida del perfil de la víctima (...) los resultados arrojan que existe una posibilidad 72 veces mayor de que la muestra de (análisis del ADN nuclear y mitocondrial) corresponda al joven Jhosivani Guerrero de la Cruz”, otro estudiante desaparecido, informó la titular de la PGR, Arley Gómez.\nLee » Identifican en Austria restos de otro normalista de Ayotzinapa\nLa conclusión oficial de la Procuraduría General de la República emitida en octubre del 2014 apuntó que los estudiantes fueron detenidos por agentes policiales y entregados al grupo criminal “Guerreros Unidos”, que los habría asesinado e incinerados, versión rechazada por los familiares de los estudiantes.\nSin embargo, peritos del Equipo Argentino de Antropólogos Forenses (EAAF) dudan de la versión de la PGR y consideran que se debe hacer una investigación exhaustiva sobre la desaparición de los estudiantes.\nAseguran que la identificación del segundo normalista es débil y “solo puede ser considerada como una posibilidad”.\nAyotzinapa desaparecidos Enrique Peña Nieto México violencia padres


8 Mejores Ventiladores Taurus Tropicano 11vrc | (2020)\nTop 8 Ventiladores Taurus Tropicano 11vrc. Precios y Opiniones.\nAnálisis y comparación para ventilador taurus tropicano 11vrc. Famosos expertos examinan los 8 modelos más vendidos de las mejores marcas y buscan las mejores promociones para ti. No te arriesgues en el momento de adquirir on line taurus, con nuestra selección te ahorrarás horas de búsqueda y comparación, estás en la web adecuado para dirimir todas tus inquietudes y comprar online el precio más tentador.\n1. Comparativa de los 8 mejores ventiladores taurus tropicano 11vrc\nComparativa de los 8 mejores ventiladores taurus tropicano 11vrc\nAmpliar información con un vídeo sobre ALGUNAS AVERIAS DE VENTILADOR TIPO TROPICANO que te ayudará mucho a la hora de comprar ventiladores taurus tropicano 11vrc.\nOpinión de un comprador: Es un ventilador de medido más reducido al nivel de este género de ventiladores, por el momento así, la cantidad de aire es mucho más que bastante. La rejilla es recta, con lo que solo reparte el aire en línea recta, no a los lados. Es un ventilador capaz para colocar sobre una mesa o en la encimera de la cocinita, por que es algo más reducido de la media, y el cable es breve.\nOpiniones y Reviews sobre Top 8 Ventiladores Taurus Tropicano 11vrc


La noche de San Juan contará con un dispositivo especial de vigilancia en las playas\nEl concejal del ramo, Carlos Coronado, explicó que realizarán labores de control en las zonas donde, previsiblemente, se concentrará el público para disfrutar de la velada\nLa celebración de la noche de San Juan en lugares de la costa sigue siendo una tradición. En El Puerto, viene sumando cada año más público.\nEs por ello que la Concejalía de Policía Local ha preparado para la jornada del jueves 23 y madrugada del 24 un dispositivo que permita establecer un servicio de control y vigilancia en las playas portuenses.\nEl delegado de Policía Local, Carlos Coronado ha explicado que como en años anteriores, "estamos ante una fecha en la que son muchos los que van a decidir acercarse a las zonas de nuestro litoral y por tanto, debemos contribuir a que la participación en la noche de San Juan se desarrolle con normalidad, reforzando la vigilancia y presencia de los agentes".\nCoronado ha realizado un llamamiento a la ciudadanía para que "se actúe siempre desde el civismo y tengamos todos presente que se disfruta de la convivencia en un marco natural, debemos respetar el medio ambiente".\nEl dispositivo entra en vigor el jueves 23 a las 20:00 horas y refuerza tanto los recursos humanos como materiales. Por zonas, la Policía Local contará con agentes motoristas en la playa de Valdelagrana, lugar donde quedará establecido el centro de coordinación, con el mando del turno especial y un agente conductor. Además, se contará con un vigilante de seguridad privada en la zona de los servicios.\nEn el caso de la playa de La Muralla serán agentes de Policía Local quienes controlarán el acceso de vehículos en la zona superior de los aparcamientos de la playa. Habrá agentes de refuerzo de los turnos de tarde y noche. Y en los módulos de servicios, se contará con la presencia de un vigilante de Seguridad Privada.\nLa zona litoral de Costa Oeste (Santa Catalina, Las Redes, El Manantial y Fuentebravía) dispondrá de agentes de Policía Local y vigilantes de Seguridad Privada que controlarán en el acceso a la Playa de El Buzo, la zona del botiquín de Las Redes, la confluencia de las calles Océano Atlántico y Mar Adriático, a fin de impedir la entrada de vehículos, además del acceso a la playa por la calle Calabaza, junto al módulo de Servicios.\nLa playa de La Puntilla contará con efectivos del Cuerpo Nacional de Policía y un vigilante de Seguridad Privada en el acceso por la playa situado frente a la Avenida de Menesteo.


Riesgos en un taller de chapa y pintura\nCompartimos con vosotros el vídeo que Centro Zaragoza ha publicado donde muestra los diferentes elementos de protección necesarios para el pintor carrocero.\nCualquier actividad que se desarrolle en un taller, está sujeta a unos riesgos. Especialmente los carroceros y pintores.\nA veces los profesionales no son conscientes del riesgo, porque al realizar un trabajo diario, se pierde la noción de la peligrosidad a la que estamos expuestos.\nPero, además de los riesgos de golpes, caídas, cortes, se le añaden los riesgos químicos, que pueden dañarnos la piel, los ojos o incluso provocarnos problemas respiratorios si no tomamos las medidas adecuadas.\nPor eso, Centro Zaragoza, ha realizado un video donde explica con detalle los riesgos a los que estan expuestos estos profesionales, y con qué productos se pueden minimizar o evitar.\nEn Daevi Online somos muy conscientes de este tema, y por eso garantizamos que todos nuestros productos ofrecen una protección segura al trabajador y animamos a los profesionales a hacer uso de ellos, por su salud.\nDentro de los principales elementos de protección que SIEMPRE deben haber en taller estan:\nMono o buzo de pintor\nMascarilla autofiltrante o con filtro de carbón activo\nA continuación os enseñamos el video :\nSi tienes dudas, sobre qué productos y calidades son las mas adecuadas para tu trabajo, ponte en contacto con Atención al Cliente, y te asesoraremos.\nCon muy poco podemos evitar grandes problemas en el lugar de trabajo. Para ello, empresario y trabajador deben ser conscientes de los riesgos y conocer los productos que les ayudan a evitarlos.\nPublicado el 29/5/2017 en Consejos\n26 oct., 2016 09:37:25\nRiesgos en el taller\nTotalmente de acuerdo con el reportaje! Salut y trabajo bién hecho nos permite ser competitivos.


¿...E eu que podo facer...?: FELIZ NADAL\nEl fin de año huele a compras, enhorabuenas y postales con votos de renovación.\nY yo que sé del otro mundo que pide vida en los portales me doy a hacer una canción.\nLa gente luce estar de acuerdo, maravillosamente todo parece afín al celebrar.\nUnos festejan sus millones, otros la camisita limpia y hay quien no sabe qué es brindar.\nMi canción no es del cielo, las estrellas, la luna, porque a ti te la entrego, que no tienes ninguna.\nMi canción no es tan sólo de quien pueda escucharla, porque a veces el sordo lleva más para amarla.\nTener no es signo de malvado y no tener tampoco es prueba de que acompañe la virtud; pero el que nace bien parado, en procurarse lo que anhela no tiene que invertir salud.\nPor eso canto a quien no escucha, a quien no dejan escucharme, a quien ya nunca me escuchó: al que su cotidiana lucha me da razones para amarle: a aquel que nadie le cantó.\nPublicado por Fátima Noya en 13:18\nEtiquetas: bendición, gracias, navidad


Educación sobre VIH-SIDA: Nuestro mejor recurso son los individuos infectados con VIH | Positively Positive\nEducación sobre VIH-SIDA:\nNuestro mejor recurso son los individuos infectados con VIH\nEDUCATION KEY IN AIDS BATTLE (English)\n19.05.2004 - La educación es primordial si deseamos alcanzar a los individuos infectados con el VIH y aquellos que viven con SIDA. ¡Obviamente, nuestro mejor recurso son aquellos que se encuentran afectado por la enfermedad! La información no está alcanzando a quines más lo necesitan y existe cierta desconfianza hacia la ciencia y la medicina. Las personas tienen miedo. Muchos sólo han visto o han oído hablar de las personas que están muriendo y muchas personas creen que las medicinas los matarán. Es importante que aprendan de quienes han salvado sus vidas y quienes se han beneficiado de los tratamientos con medicamentos, mientras se renueva una calidad de vida que no habrían tenido de ninguna otra manera.\n¿Quién mejor para explicar las realidades de vivir con VIH?\nLas personas infectadas tienen la experiencia de vivir con la enfermedad y con su control [management]. Considerable número de personas se han educado a sí mismas en cada aspecto.\n¿Quién mejor para explicar que siendo VIH+ no es igual que tener SIDA?\nMultitudes de personas creen que ellos son mejores porque no saben si son positivos al virus. Ellos están bajo la impresión de que la infección con VIH significa que tienen SIDA. Su creencia es incorrecta, pues una prueba positiva no asegura que morirán automáticamente, pero esto les impide hacerse la prueba de detección del virus. Ellos no quieren saber.\n¿Quién mejor para explicar la importancia de saber si su sistema inmunológico (CD4) y su nivel de funcionamiento así como sobre la necesidad de estar consciente del grado de repetición viral (la carga viral) por medio de análisis regulares de sangre?\n¿Quién mejor para explicar las realidades del régimen del tratamiento y de los beneficios definidos de los fármacos?\n¿Quién mejor que los individuos que viven con VIH y SIDA para explicar la importancia de la nutrición y del hecho de que muchas terapias alternativas y complementarias se encuentran disponibles y pueden ayudar hacia la promoción del bienestar, con o sin medicamentos?\n¡Quién mejor par mostrarlo pueden vivir con VIH!\n¡El VIH necesita estar en los medios de comunicación todos y cada uno de los días!\nTristemenete existe carencia de información. Los pedacitos de noticias y los anuncios de sexo seguros no son los suficientemente eficaces. Los medios de comunicación han quedado muy atrás en cuanto a llegar a las personas de manera global. Las ideas erróneas continúan. Las personas no se realizan análisis de sangre. Tienen miedo a buscar asistencia médica y no comprenden que es mucho lo que pueden hacer para prevenir el progreso del VIH al SIDA. Para cuando muchos se hacen la prueba de deteccion del virus es, a menudo, demasiado tarde, pues ya están experimentando la enfermedad.\nLas personas que realizan y se comprometen mediante actos de sexo sin protección, se arriesgan a infectarse y a infectar a otros. Al no practicar el sexo seguro, ellos están en mayor riesgo de infectarse con cepas [strains] múltiples y esto causa que la enfermedad progrese.\n"Nosotros estimamos que aproximadamente la mitad de todas las personas que viven con VIH, o no saben que están infectados, o no están bajo ningún cuidado, o ambos," así declaró el Dr. Harold Jaffe, director suplente del Centro Nacional para la Prevención del VIH, las Enfermedades Sexualmente Transmitidas, y la Tuberculosis [National Center for HIV, Sexually Transmitted Diseases, and Tuberculosis Prevention], una parte del CDC [N/Enkidu: Centros para el Control y Prevención de las Enfermedades en EUA].\nUna prueba de detección de VIH te permite saber si estás infectado. ¡La única manera de determinar cómo está reaccionando el VIH en tu cuerpo es con el análisis regular de sangre!\nEl público general está desprevenido de las muchas realidades del VIH o de que las personas puedan vivir con VIH. Aquí en Canadá, PRIDE VISION [ORGULLO VISIÓN] Televisión Network (la Primera Cadena de TV GLBT del Mundo) tiene programación con noticias sobre VIH-SIDA, entrevistas, talk shows, cortos, documentales, películas, mensajes de prevención y más. La programación de Pride Vision cubre asuntos relacionados con lo GLBT y cubre cada aspecto del VIH-SIDA en detalle. Muestra que el VIH afecta a todos sin tener en cuenta la orientación sexual, raza, color, religión o creencias espirituales.\nLos esfuerzos para educar y combatir el estigma son grandemente detenidos cuando no se ven personas que viven con VIH y cuando no se les escucha hablando sobre estos problemas.\nLas principales cadenas de TV y radio deben seguir el ejemplo de la cadena PRIDE VISION. Con el cuerpo actual de conocimiento disponible, más esfuerzos son necesarios a través de cada rama de los medios de comunicación, a fin de alcanzar y educar a muchas más personas. ¡Nosotros debemos mantener estos mensajes de modo muy visible si deseamos acabar con la ignorancia, el miedo y el estigma! ¡Esto animará que más gente hable de sí mismos, que se descubra!\nBradford McIntyre, VIH Por 20 años\nEducación sobre VIH-SIDA: Nuestro mejor recurso son los individuos infectados con VIH


Tom Daley y Daniel Goodfellow obtienen la medalla de bronce en los Juegos Olímpicos de Río – Saltos de trampolín sincronizados – Plataforma de 10 metros. | Gayllegos por el mundo\nTom Daley y Daniel Goodfellow obtienen la medalla de bronce en los Juegos Olímpicos de Río – Saltos de trampolín sincronizados – Plataforma de 10 metros. Leave a comment\n¡Y NI ME ENTERÉ!\nEstos días he estado atento a la programación deportiva de los Juegos Olímpicos para ver si conseguía disfrutar de la belleza plástica de los saltos de trampolín pero no hubo manera. Ni zapeando por las cadenas de televisión, ni prestando más atención de la debida a los noticiarios deportivos, ni viendo los periódicos… No hubo manera de que pudiese ver retransmisiones de este deporte ni de sus resultados, en particular de la medalla de bronce de Tom Daley. Que resulta que sí, que sí, que saltó y la ganó. Pero parece que para la televisión española habiendo tanta “pelota hueca” (pelotas de tenis, baloncesto, balonmano…. y las de sus deportistas) pues no ha lugar informar de un deporte tan “mariquita” como los saltos de trampolín en los que se lucen son “pelotas macizas” como las de Tom Daley. Y quien dice la televisión española dice los periódicos en los que tampoco he visto ni la más mínima reseña significativa sobre este deporte.\nPues en la medida de lo posible trataré desde mi humilde blog de divulgar este acontecimiento.\nPosted August 16, 2016 by chistesdemaricones in 00 Los hombres más guapos del mundo, Activismo LGTB, Decorando el blog con hombres guapos, Deportes, Pezones de hombres\n« diócesis de Dublín – app de contacto gay\nJorge Javier Vázquez por Ramón Irigoyen – “Al día” »


Gobierno cubano amenaza a pastor y congregación con despojarlos del templo | Unored\nGobierno cubano amenaza a pastor y congregación con despojarlos del templo\nFecha: octubre 15, 2015\nen: Iglesia, Noticias\nEl pastor indicó que él posee la propiedad de la vivienda y el terreno aledaño, puesta en orden desde 2012, donde cada sesión de culto reúne unas setecientas personas.\nSANTIAGO DE CUBA.- Autoridades del Partido Comunista en la provincia Santiago de Cuba informaron esta semana al pastor Alain Toledano Valiente que debe desalojar la vivienda en que habita debido a un “proyecto en la zona”, tal como denunció hoy a Martí Noticias el líder religioso.\nUn funcionario del Partido Comunista de Cuba (PCC), identificado por Martí Noticias como Robert Noa Frómeta y graduado de Sicología por la Universidad de Oriente, se presentó la mañana del 13 de octubre en la vivienda que sirve de templo a la congregación Iglesia Enmanuel del Ministerio Apostólico Sendas de Justicia, ubicada en el reparto Abel Santamaría, conocido también como “El Salao”.\nToledano dijo: “El martes, en horas de la mañana se presentó un individuo acá que dijo ser el representante del Partido en la provincia. Ha sido el hombre que ha estado tratando con los pastores. Entró, no pidió permiso, no sacó identificación, no dio nombre, no dio nada. Todo consistió en que la revolución tenía un proyecto comunitario y que el terreno en que iba a construir y que el terreno en que tenemos nuestra casa, el gobierno lo necesitaba”, señaló el evangélico.\nLas autoridades le ofrecieron un apartamento. “Le dijimos que no teníamos interés en movernos a ningún lugar porque el objetivo de ellos es desaparecer la iglesia”.\nSobre el punto central de la visita del funcionario, el pastor Alaín Toledano dijo que son amenazas reales: “Dijo que me gustara o no, la revolución no iba a parar su proyecto y de una manera o de otra nosotros teníamos que salir”.\nLos datos ofrecidos por el religioso cifran en dieciséis las congregaciones de la Iglesia Enmanuel en todo el país, de las que catorce están enclavadas en la misma provincia Santiago de Cuba.\nEn el año 2007 esta congregación fue desalojada del apartamento en que vivían en el mismo barrio, y el templo que tenían en el terreno que ahora ocupan fue demolido completamente, hasta que volvieron a construir y con la reforma a la Ley General de la Vivienda, obtuvieron los permisos de compra y construcción que ostentan en la actualidad.\n“El país está dividido, porque los organismos de Vivienda y Planificación Física cuando nos han visitado han dicho una cosa y el Partido dice otra. El gobierno de La Habana, cuando tratamos con ellos sobre asuntos delicados de persecución dicen una cosa, y acá abajo en la ciudad donde nosotros vivimos hacen otra. Hay una orden por un lado y otra orden por otro lado”, dijo Toledano.\nEl pastor Marcos Antonio Perdomo, relató al programa Contacto Cuba que en 2014 fue víctima de un desalojo y confiscación de bienes en el Distrito José Martí, de la misma ciudad. Recientemente, Perdomo fue víctima de acoso policial en la vivienda a donde lo han acogido en el último tiempo.\n“Hace como quince días, él (Perdomo) me llamó, que la policía había llegado al culto, hizo sus amenazas y citó a los dueños de la casa para que fueran a la policía. La presión no cesa contra los pastores que trabajamos independientemente y que no nos plegamos al sistema. Somos los pastores que estamos siendo más acosados. Es una persecución, indiscutiblemente contra la iglesia”, concluyó Toledano.\nPost source : http://www.noticiacristiana.com/\nPrevio : Dos mil iglesias se cerrarán en Inglaterra\nSiguiente : Israel se está preparando para invasiones aéreas de Rusia


Paradigmas | Comunidad Valenciana | EL PAÍS\n10 nov 2011 - 06:00 UTC\nÚltimamente se escucha con frecuencia la apelación de la clase política a la economía doméstica para justificar los planes de recorte del gasto público, como único remedio a la situación depresiva que soporta nuestra economía. Es la propuesta del cabeza de familia que, ante la caída de ingresos, establece el ajuste del cinturón familiar como única solución para llegar a fin de mes. Este paradigma de la economía doméstica como estrategia de comunicación sugiere diversas glosas. En primer lugar, puede interpretarse como un loable esfuerzo para hacerse entender por la ciudadanía, que anda desorientada e incluso asustada con el desembarco de tanta terminología económica en estos tiempos de zozobra. Hasta aquí nada que objetar, más bien felicitarse por tan acertada fuente de inspiración para transmitir ideas con claridad y sencillez. Una segunda lectura, esta más tendenciosa, sugiere la existencia de un marco ideológico de derechas donde se expresa (siguiendo a Lakoff) la figura retórica del "padre severo", que plantea la reducción del gasto como algo bueno para la familia y por extensión para el conjunto del Estado, considerado éste a su vez como una gran familia. Es una forma de manifestar al público la conveniencia de la austeridad, invocando la conciencia familiar tradicional de los electores. Se supone que este comportamiento es el de una familia ejemplar, entendiendo por tal la conducta más o menos racional en términos económicos. Porque, si hay que predicar con el ejemplo, el mensaje pierde toda efectividad, ya que no son precisamente los que emiten tales mensajes ni sus familias políticas los más indicados para tales anuncios, a tenor de como se comporta el vecindario, gastando lo que no se tiene incluso en épocas de bonanza, o recortando antes en gastos básicos que en gastos recreativos e incluso suntuarios, o saltándose la apretura mientras se sugiere encarecidamente a la prole que se aplique el cuento... Con ser esto poco presentable, e incluso grave, no es lo peor. Lo peor es el simplismo y la falta de ideas para resolver problemas que, en algunos casos, ellos mismos han creado con su mala gestión.\nUn botón de muestra es exponer el gasto público como una grasa a extirpar, mientras que los recursos destinados, un suponer, a la construcción, resultan de una rentabilidad indiscutible, simplemente porque la asignación la realiza el mercado, que es infalible. A la vista están los resultados.\nOtro es presentar la capacidad de obtener ingresos del sector público como algo limitado, o sea, al mismo nivel que el de una familia corriente y moliente. Si así fuera, deberíamos ahorrarnos todo el entramado de dirigentes que, atado de pies y manos, estarían incapacitados para resolver la papeleta. Afortunadamente, por mucho que se empeñen en hacernos creer lo contrario, ni todo el gasto público es malo, ni toda disminución del ingreso público es buena. Otra cuestión es la mayor o menor dificultad de llevar a cabo cualquier modificación de los presupuestos en cualquiera de sus partidas y las consecuencias económicas y sociales que ello acarrea. Por ejemplo, está claro que para aplicar adecuadamente una tasa a las transacciones financieras se requiere un acuerdo que va más allá de las simples fronteras nacionales, pero para eso está la inteligencia y el esfuerzo de nuestros amados líderes, para ponerse de acuerdo entre ellos y de paso librarse de ese tufillo a gallinero que desprenden.\nNo se pretende aquí caer en la tentación de marcar el camino ni de predicar la salvación de las almas, pero tal y como está el patio, parece hora ya de dejar para mejor ocasión los anuncios simplistas, torticeros y maniqueos aunque solo sea para aplicar la receta de la abuela (que es por lo visto la única que tienen a mano y con la que se indigestan siempre los mismos), ya que parece que el zorro de la crisis está mordisqueando en el gallinero del sistema, con todas sus gallinas dentro.


Mariño, Sonia Itatí (10)\nAlfonzo, Pedro Luis (7)\nGodoy Guglielmone, María Viviana (4)\nBercheñi, Viviana Raquel (1)\nCastro Chans, Norma Beatriz (1)\nEscalante, Jaquelina Edit (1)\nGómez Codutti, Ana (1)\nMielnisuk, Nicolás O. (1)\nOviedo, Lucas Ariel (1)\nImplementación de SCRUM en el diseño del proyecto del trabajo final de aplicaciónImplementing SCRUM in design of the trabajo final de aplicación\nIdentificación de brechas digitales en pandemia : dos experiencias de grados superiores en la disciplina informáticaIdentification of digital gaps in pandemic : two experiences of higher degrees in the informatics disciplineIdentificação de lacunas digitais em pandemias : duas experiências de nível superior na disciplina de informática\nDiseño de un entorno colaborativo. Una aplicación para apoyar el aprendizaje de técnicas de modelado y simulación de la teoría de colas\nMariño, Sonia Itatí; Alfonzo, Pedro Luis; Godoy Guglielmone, María Viviana (Universitat de les Illes Balears. Grupo de Tecnología Educativa, 2016-09-20)\nLa Educación Superior proporciona diversos escenarios para implementar la Gestión del Conocimiento, siendo las TIC una herramienta clave. Se describe un sistema informático para administrar la información de trabajos de ...\nAbordaje de tecnología GIS en trabajos de graduación de la Licenciatura en Sistemas de Información\nGestión de la información en educación superior. Una experiencia de evolución del software con sistemas gestores de contenidosInformation management in higher education. An experience of changes in software evolution applied to content management systems\nSistema de ayuda a la enseñanza de la informática en geografía basado en moodleSupport system for teaching computer science in geography based on moodle


Educación intercultural como ejercicio de educación en valores. - ppt descargar\nEducación intercultural como ejercicio de educación en valores.\nPresentación del tema: "Educación intercultural como ejercicio de educación en valores."— Transcripción de la presentación:\n1 Educación intercultural como ejercicio de educación en valores.\nTeoría de la Educación TOURIÑÁN, J. M. (2006) Educación intercultural como ejercicio de educación en valores. Revista ESE (010) 9-36. UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA\n2 2. El sentido axiológico de la comunicación intercultural.\nLa educación intercultural como ejercicio de educación en valores. Índice 1. Introducción 2. El sentido axiológico de la comunicación intercultural. 3. La comunicación intercultural como ejercicio de elección de valores. 4. Conclusiones Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n3 La educación intercultural como ejercicio de educación en valores.\n4 Educación lingüística Educación matemática Ed. audiovisual-virtual\nÁREAS DE EXPERIENCIA ÁREAS DE EXPRESIÓN La educación intercultural como ejercicio de educación en valores. Educación artística Educación física Educación lingüística Educación matemática Ed. audiovisual-virtual Educación religiosa Educación ambiental Ed. científico-natural Educación socio-histórica DIMENSIONES GENERALES DE INTERVENCIÓN Ámbitos susceptibles de intervención pedagógica desde Educación intelectual Educación afectiva Educación moral Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n5 DIMENSIONES GENERALES\nDE INTERVENCIÓN La educación intercultural como ejercicio de educación en valores. Educación intelectual Educación afectiva Educación moral Desde una determinada perspectiva de orientación o finalidad cualificadora: HUMANISTA INTELECTUALISTA RACIONALISTA LOCALISTA COMUNITARISTA RELATIVISTA GLOBALISTA INTERCULTURALISTA LAICISTA ETC. Profesor José Manuel Touriñán López. USC\nLa educación intercultural como ejercicio de educación en valores. EDUCACIÓN INTERCULTURAL Finalidad o sentido de la educación que conforma la orientación del modelo de intervención educativa INTERCULTURALISMO Permanece → como TAREA Papel decisivo de la educación: éxito de la integración en el mundo: promover y proteger la identidad cultural y conseguir personas autónomas Cambio → como RESULTADO Ser capaz de combinar la cultura universalizada y la circundante Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n7 EDUCACIÓN INTERCULTURAL EJERCICIO DE EDUCACIÓN EN VALORES\nLa educación intercultural como ejercicio de educación en valores. EDUCACIÓN INTERCULTURAL = EJERCICIO DE EDUCACIÓN EN VALORES Proposiciones: 1. Sentido axiológico de la comunicación intercultural. 2. Comunicación intercultural como ejercicio de elección de valores. Comunicación intercultural → Sentido axiológico ↓ Elección del valor Ejercicio de educación en valores - El interculturalismo es un ejercicio de tolerancia. - Ed intercultural es un modo de fortalecimiento personal y de grupo. - La educación intercultural es promotora de innovación. - La interculturalidad es una propuesta axiológica. Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n8 2. El sentido axiológico de la comunicación intercultural\nLa educación intercultural como ejercicio de educación en valores. 2. El sentido axiológico de la comunicación intercultural Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n9 TOLERANCIA MULTICULTURAL\nLa educación intercultural como ejercicio de educación en valores. Procesos de: ASIMILACIÓN SEGREGACIÓN INTEGRACIÓN TOLERANCIA MULTICULTURAL Respuesta intercultural ↓ encuentro a través de la educación. Desarrollo abierto de sociedades democráticas multiétnicas y pluralistas. Inclusores que condicionan desfavorablemente: “gente de color” “diversidad cultural” Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n10 Consideración positiva de la diversidad\nLa educación intercultural como ejercicio de educación en valores. Europa Consideración positiva de la diversidad 1992: Educación Intercultural: - Diversidad cultural. - Identidad. (SEP) Cuestiones: Promover actitudes positivas hacia la diversidad cultural. Integrar individuos de culturas diferentes en sistemas de valores y actitudes participativas. Futuras políticas educativas de los países europeos. Cambios en los sistemas educativos nacionales para institucionalizar una educación intercultural Compromiso: - Diversidad cultural como recurso educativo. - Desarrollo del diálogo y la tolerancia. * Riesgo del eurocentrismo. Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n11 Vertebración de la interculturalidad:\nLa educación intercultural como ejercicio de educación en valores. 2004: Educación: papel decisivo en el interculturalismo. Nuevas perspectivas en el alumno, desarrollo curricular, desarrollo organizativo y desarrollo profesional. Repensar el interculturalismo en la educación. Convergencia entre diversidad, identidad localizada, globalización y pluralismo. Estrategias de encuentro: orientación de glocalización, integración e inclusión, y cooperación. Valores fundamentales: libertad, igualdad y diversidad. Modificación del sentido territorial de las acciones. Derechos de 3ª generación: inclusión transnacional de la diversidad. (SEP) Vertebración de la interculturalidad: afrontar pedagógicamente diversidad e identidad Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n12 Ideas que han modificado el contexto de trabajo y de pensamiento:\nLa educación intercultural como ejercicio de educación en valores. Ideas que han modificado el contexto de trabajo y de pensamiento: Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n13 Espacio mundial con fronteras transparentes\nLa educación intercultural como ejercicio de educación en valores. Espacio mundial con fronteras transparentes para intercambios socio-económicos y científico-culturales: Resurgimiento de flujos migratorios Nueva clase social marginal Sistema jurídico transnacional Comunicación y transmisión de valores en situación transnacional Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n14 Cambio → como RESULTADO Circunstancias actuales\nLa educación intercultural como ejercicio de educación en valores. INTERCULTURALISMO Permanece → como TAREA Papel decisivo de la educación: éxito de la integración en el mundo: promover y proteger la identidad cultural y conseguir personas autónomas Cambio → como RESULTADO Circunstancias actuales Tener en cuenta la realidad del otro Globalización Pluralismo Flujos migratorios Convergencia: Diversidad Interculturalidad Identidad localizada Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n15 La educación intercultural como ejercicio de educación en valores.\n«La educación intercultural no se agota en el respeto a la cultura del otro, sino que debe llevar, además, a la aceptación y reconocimiento de su persona». Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n16 DECISIÓN del sujeto Cuestión de derecho Cuestión axiológica y\nLa educación intercultural como ejercicio de educación en valores. DECISIÓN del sujeto Cuestión de derecho Cuestión axiológica y de compromiso ético Dignidad Libertad Igualdad Identidad Desarrollo Autonomía Responsabilidad Justicia Diversidad Cooperación Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n17 Modelos de intervención ↓ visión integral de la educación\nLa educación intercultural como ejercicio de educación en valores. INTERCULTURALISMO Modelos de intervención ↓ visión integral de la educación (Sociedades abiertas, pluralistas y aconfesionales) OBJETIVO EDUCACIÓN INTERCULTURAL Como TAREA: Desarrollo de destrezas, hábitos, actitudes y conocimientos que capaciten para estar, moverse, intervenir, actuar, aprender e interrelacionarse. Construir experiencia axiológica sobre mi identidad, la diversidad y la diferencia. Como RESULTADO: Adquisición de un conjunto de competencias que capacitan para decidir y realizar su proyecto, utilizando la experiencia axiológica intercultural Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n18 EDUCACIÓN INTERCULTURAL\nLa educación intercultural como ejercicio de educación en valores. EDUCACIÓN INTERCULTURAL Uso y construcción de experiencia axiológica sobre la identidad y la diferencia, para construirse a uno mismo y reconocerse con el otro en un entorno cultural diverso de interacción Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n19 La educación intercultural como ejercicio de educación en valores.\n3. La comunicación intercultural como ejercicio de elección de valores. Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n20 Encuentro entre culturas\nLa educación intercultural como ejercicio de educación en valores. Encuentro entre culturas Tipos de ajuste ELIMINACIÓN-DOMINACIÓN ACOMODACIÓN-PARALELISMO INTERPRETACIÓN-FUSIÓN Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n21 Encuentro entre culturas\nLa educación intercultural como ejercicio de educación en valores. Encuentro entre culturas Enfoques Afirmación hegemónica Reconocimiento de la pluralidad Convivencia intercultural global Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n22 Encuentro entre culturas\nLa educación intercultural como ejercicio de educación en valores. Encuentro entre culturas MODELOS Propuestas que tratan asimétricamente las diferencias culturales Propuestas que tratan simétricamente las diferencias culturales Asimilación Segregación Compensación Contraculturalidad Radicalismo identitario Fundamentalistas Multiculturales de acomodación Interculturales de interacción territorial Interculturales de inclusión transnacional Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n23 COMUNICACIÓN INTERCULTURAL\nLa educación intercultural como ejercicio de educación en valores. Procesos de interacción (verbales y no verbales) que se dan entre los miembros que pertenecen a grupos culturales diferentes en situaciones de diversidad. Variables culturales: Diferencias y semejanzas. Los paradigmas de interpretación son diferentes según culturas. Conflictos simultáneos → comunicación-cultura: consensos por disparidad de niveles social y educativo. Control de la comunicación de la cultura. Impacto en la comunicación del desarrollo tecnológico. Mecanismos de cambio: favorecer diversidad e inclusión en el ámbito de los derechos de tercera generación. Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n24 COMUNICACIÓN INTERCULTURAL\nLa educación intercultural como ejercicio de educación en valores. Fenómenos esenciales para la construcción de estrategias: 1. Intercomunicación de los grupos humanos → medios de comunicación. 2. Resquebrajamiento de los patrones de identificación grupal y referencia cultural debido a los movimientos interterritoriales. 3. Inutilidad de la transferencia de modelos organizativos y territoriales. 4. Relatividad de los patrones de comportamiento para alcanzar la felicidad, coherencia y concordancia grupal. 5. Papel de la heterogeneidad cultural en la identificación con grupos sociales de referencia. Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n25 COMUNICACIÓN INTERCULTURAL\nLa educación intercultural como ejercicio de educación en valores. Posibilidad de interacción y de cohabitación de personas que pertenecen a universos culturales diferentes ↓ Ejercicio de la SOLIDARIDAD Constante evolución Como elección en valores: Interculturalismo como ejercicio de tolerancia Ed. intercultural como fortalecimiento personal y de grupo Educación intercultural como promotora de innovación Interculturalidad como propuesta axiológica Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n26 Interculturalismo como ejercicio de tolerancia\nLa educación intercultural como ejercicio de educación en valores. Interculturalismo como ejercicio de tolerancia INTERCULTURALISMO Profundiza en la idea de convivencia y avance de la penetración cultural MULTICULTURALISMO Se contrapone al pluralismo y hace prevalecer el efecto de la separación sobre la integración o inclusión. Entiende que las diferencias deben ser discriminadas positivamente, protegiéndolas y fomentándolas con independencia de su valor intrínseco, evitando la evolución natural del choque de civilizaciones o culturas. Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n27 Interculturalismo como ejercicio de tolerancia\nLa educación intercultural como ejercicio de educación en valores. Interculturalismo como ejercicio de tolerancia Límite de la elasticidad de la tolerancia ↓ Elegir entre: Valor de la diversidad de la cultura Valor de la igualdad de los derechos de todos ESCUELA Responsabilidad cívica → ciudadanía activa Derecho a la educación Protagonismo de los ciudadanos: iniciativa y solidaridad Ser capaz de distanciarse de condicionamientos culturales Ser situado\n28 Interculturalismo como ejercicio de tolerancia\nLa educación intercultural como ejercicio de educación en valores. Interculturalismo como ejercicio de tolerancia Repensar el interculturalismo Estrategias de encuentro a través de la educación Globalización Diversidad Convergencia Pluralismo Interculturalidad Flujos migratorios Identidad localizada EDUCACIÓN Encuentro Orientaciones de glocalización Principios de integración Propuestas de cooperación Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n29 Tres niveles de referencia existencial\nLa educación intercultural como ejercicio de educación en valores. Interculturalismo como ejercicio de tolerancia Tres niveles de referencia existencial 1. La identidad personal 2. La tierra 3. El sentido de la realidad y de la existencia Reto: CONVERGENCIA para salvar los límites a) universal de lo b) próximo ambiental c) singularmente personal Aunar voluntades No desestructurar la comunicación Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n30 Educar para el conflicto\nLa educación intercultural como ejercicio de educación en valores. Interculturalismo como ejercicio de tolerancia Reconocimiento: ÉTICO-PERSONAL ÉTNICO-CULTURAL CÍVICO-JURÍDICO Individuo Desplazamientos entre: Cultura universalizada Cultura circundante Interculturalidad = Proyecto ético Formar para la convivencia Educar para el conflicto Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n31 PROGRAMA EDUCATIVO EDUCACIÓN (modalidad)\nLa educación intercultural como ejercicio de educación en valores. Ed. intercultural como fortalecimiento personal y de grupo Educación intercultural Implica a dos o más grupos étnicos o culturales, diseñados para ayudar a los participantes a definir su propia identidad cultural y apreciar la de otros, reducir prejuicios y estereotipos y promover el pluralismo cultural. PROGRAMA EDUCATIVO EDUCACIÓN (modalidad) Implica a dos o más grupos étnicos y se diseña para ayudar a los participantes a clarificar su propia identidad cultural y apreciar la de otros, reducir los prejuicios y estereotipos y promover el pluralismo cultural y la participación por igual. Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n32 Educación intercultural\nLa educación intercultural como ejercicio de educación en valores. Educación intercultural Condiciones básicas: Identificar el sujeto. Establecer la meta. Determinar procesos y recursos Proyectarlos en un marco curricular y de programas específicos adecuados Fases y procesos: Reconocimiento y expresión de la propia identidad. Apertura a la identidad del otro. Reconocimiento de los elementos comunes y diferenciales. Impulso de la homogeneidad. Respeto de los valores pluri e interculturales. Destinatarios: TODOS los ciudadanos Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n33 Intercultural Repensar la interculturalidad\nLa educación intercultural como ejercicio de educación en valores. Repensar la interculturalidad Han primado más los aspectos culturalistas que los antropológicos y morales. Acercamiento intercultural → estrategia: DESCENTRALIZACIÓN. PENETRACIÓN EN EL SISTEMA DEL OTRO. NEGOCIACIÓN-MEDIACIÓN. INTERACCIÓN APERTURA INTERDEPENDENCIA INTERCAMBIO RECIPROCIDAD SOLIDARIDAD Intercultural RECONOCIMIENTO Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n34 EDUCACIÓN Fundamentos enseñanza-aprendizaje: Nos obliga a:\nLa educación intercultural como ejercicio de educación en valores. Fundamentos enseñanza-aprendizaje: Respeto a las demás nacionalidades. Consideración d la diversidad creativa de las culturas. Respeto a las diferentes estructuras de convivencia. Derecho a la comunicación y al desarrollo de las mentalidades. Derecho a participar. Combinar la cultura universalizada y circundante. Derecho a una cultura transnacional Nos obliga a: Ir más allá de los modelos interculturales de integración intercultural. Crear modelos de inclusión transnacional de la diversidad EDUCACIÓN Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n35 Educación intercultural como promotora de innovación\nLa educación intercultural como ejercicio de educación en valores. Educación intercultural como promotora de innovación Formación del profesorado: Ed. Intercultural = competencia (formación específica) Preparación profesional sobre distintas subculturas. Participación. Reelaboración de instrumentos educativos. Consideración de la relación escuela/medio. Ed. Intercultural = perspectiva (enfoque) Competencia profesional en educación en valores. Aprendizaje cooperativo en redes Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n36 Características del centro escolar: Contexto escolar → ecosistema\nLa educación intercultural como ejercicio de educación en valores. Características del centro escolar: Contexto escolar → ecosistema Contexto → fuerza determinante Las relaciones de naturaleza psicosocial se enfatizan Se crean indicadores de situación ED. FORMAL ED. NO FORMAL ED. INFORMAL + Niveles básicos Parte del currículo Transversalidad Ed. en valores Espacio de reciprocidad Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n37 Desarrollo curricular Desarrollo organizativo Desarrollo profesional\nLa educación intercultural como ejercicio de educación en valores. AULA Comunicación intercultural Contexto de innovación Política Modelos interculturales de inclusión transnacional Cultural Reestructuración: Nuevas perspectiva en: Igualdad de oportunidades Modelo de escuela que incluya las diferencias ▼ Marco organizativo abierto Sujeto educando Desarrollo curricular Desarrollo organizativo Desarrollo profesional Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n38 Educación intercultural Orientación estratégica Coherencia ideológica\nLa educación intercultural como ejercicio de educación en valores. Intervención técnica PROCESOS FORMAL PROCESO NO FORMALS PROCESOS INFORMAL Gestión de patrones culturales. Racionalización del modelo de decisión. Criterios: Comunicación intercultural. Indicadores de decisión: Pertinencia Relevancia Eficacia Eficiencia Orientación estratégica Transparencia Idoneidad socio-cultural Oportunidad organizativa Coherencia ideológica institucional Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n39 Orientación de la innovación hacia:\nLa educación intercultural como ejercicio de educación en valores. Orientación de la innovación hacia: Cambios estructurales en el sistema educativo. Integración territorial de las diferencias desde los establecimientos escolares. Contemplar la cobertura de los objetivos de la educación intercultural, atendiendo a: Flexibilidad en los planes de estudio. Organización de actividades de diversidad cultural que impliquen a las familias. Orientación hacia el sentido patrimonial de la educación. Diversidad: derecho de tercera generación. Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n40 Enfatizar los procesos informativos.\nLa educación intercultural como ejercicio de educación en valores. Apoyo a la innovación: Enfatizar los procesos informativos. Promover y facilitar la participación. Propiciar la dotación de recursos. Favorecer la negociación. Facilitar el consenso de las personas clave. Consolidar la credibilidad. Justificar la necesidad de formación. Generar procedimientos de pequeños pasos. Potenciar la planificación del proceso de implantación de las innovaciones. Fomentar la autonomía institucional y el compromiso de los padres. Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n41 Perspectiva dinámica e interaccionista.\nLa educación intercultural como ejercicio de educación en valores. Interculturalidad como propuesta axiológica Interculturalismo Impide el desplazamiento de las culturas minoritarias por las dominantes. Perspectiva dinámica e interaccionista. Diferencia: relación dinámica entre dos entidades que se confieren sentido mutuamente. Importancia de la Sociedad Civil (Tercer Sector) Gestión de la diversidad y el patrimonio cultural: Profesionalidad Sentido de responsabilidad institucional Cultura: carácter público y social. Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n42 Compromiso institucional con la oferta cultural:\nLa educación intercultural como ejercicio de educación en valores. Compromiso institucional con la oferta cultural: Aceptar la diversidad creativa. Favorecer el capital humano. Fomentar la innovación productiva. Impulsar la cooperación al desarrollo. Respetar la identidad cultural y la multiculturalidad. Promover la interculturalidad y la integración cultural. Apoyar los canales tecnológicos. Generar redes culturales. Promover la creación de futuro. Destacar la singularidad de cada acción creativa. Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n43 Grupos de metas generales en la convivencia:\nLa educación intercultural como ejercicio de educación en valores. Grupos de metas generales en la convivencia: Aceptar que la diversidad cultural es un elemento positivo para todos los ciudadanos. Respetar los aspectos culturales de procedencia diversa y plural, más allá del propio territorio. 3. Mantener actitudes y destrezas intelectuales, sociales y emocionales que permitan situarse con el otro en una sociedad multicultural, pluralista y abierta. Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n44 Choque de civilizaciones.\nLa educación intercultural como ejercicio de educación en valores. Actualmente la cultura y las identidades culturales: modelan los patrones de cohesión, desintegración y conflicto. Política local → política de la etnicidad. Política global → política de las civilizaciones. Choque de civilizaciones. Fundamentalismos enfrentados. Alianza de civilización. Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n45 Existencia y convivencia de valores y modos de vida diversos.\nInterculturalidad La educación intercultural como ejercicio de educación en valores. Existencia y convivencia de valores y modos de vida diversos. Responsabilidad compartida Propuesta axiológica: supone el compromiso de orientar la relación de convivencia en un sentido valioso ↓ la convivencia pacífica. Profesor José Manuel Touriñán López. USC\n46 Educación intercultural como ejercicio de educación en valores.\nDescargar ppt "Educación intercultural como ejercicio de educación en valores."


Ciclos | Nota Azul\nNota Azul > FORMACION > Ciclos\nHace ya doce años Nota Azul comenzó a girar en torno de una serie de encuentros que elegimos llamar “Los Ciclos de Nota Azul”.\nEl plural responde a las características del dispositivo que no admite conciliarse con lo esférico de un tiempo cíclico. Más bien del lado de la intermitencia, los ciclos, constituyen una serie de encuentros a lo largo del año donde diferentes analistas, con modos singulares, comparten la escritura que el dialogo entre arte y psicoanálisis les ha causado.\nDurante muchos años hemos partido de articular literatura y psicoanálisis, tomando alguna obra literaria que nos permita los entrecruzamientos clínicos teóricos que nos ocupan en ese tiempo.\nCon los ciclos hemos llevado el psicoanálisis por varios bares porteños que alojaron en sus mesas nuestras palabras de analistas. Escenarios que elegimos por las marcas culturales que conllevan para la historia porteña. Muchos de ellos guardan en las entrañas de sus mesas, ecos de palabras célebres, testigos de gestas políticas, de tendencias literarias o musas inspiradoras de grandes letras de tango.\nAsí, desde Frankenstein y Dorian Gray hasta Los siete Locos y La vida es sueño, hemos ido trabajando la ciencia del padre, la invención del hijo; contrapuntos de la palabra; bordes del lazo; las pasiones malditas, etc.


Quita CFE Telecom a operadores satelitales: Darío Celis : Cancuníssimo\nInicio Noticias Opinión Quita CFE Telecom a operadores satelitales: Darío Celis\nY eso es justamente lo que estaría atrás de la determinación de cancelar eMéxico. La 4T está siendo consistente con su accionar: sepultar los proyectos de gobierno neoliberales e implantar los propios.\nEntrarían al quite CFE Telecom, que dirige Raymundo Artís Espriú, y Altan Redes, de Salvador Álvarez. También le abrirían más la baraja a América Móvil, que de hecho ya está entrando a zonas rurales.\nEL CASO QUE también se tendrá que seguir aquí es la reestructura financiera de Grupo Famsa. Se cumplió el adelantó que le dimos la semana pasada, en el sentido de que las huestes de Humberto Garza Valdez se terminarían desistiendo del Chapter 11 en Nueva York. La revocación de su banco hizo inviable el plan. A los regiomontanos no les quedaría otro recurso que solicitar el concurso mercantil en México. Bancomext, que dirige Carlos Noriega Romero, es su principal acreedor. También Multiva de Olegario Vázquez Aldir, Monex de Héctor Lagos, Whirpool que dirige Juan Carlos Puente y Mabe de Luis Berrondo, entre otros.\nEL GOBIERNO DE la 4T arrancó ya el proceso de revisión de las concesiones carreteras que entregaron las administraciones de Felipe Calderón y Enrique Peña Nieto. De entrada van sobre 11 contratos que involucran a OHL, Pinfra, Aldesa, GMB, Invex, GIA, Rubau, IDINSA, Globalvia, ICA y Gami. La SCT, que comanda Javier Jiménez Espriú, analiza las ofertas de 5 consorcios de despachos que harán las auditorías legales y financieras. Apunte a Noriega y Escobedo que va con KPMG, AFH Consultores con Ríos Ferrer, Gulesserian Consultores, G.I. Moen y Gerinpro Consultores. El fallo puede ser esta misma semana.\nArtículo anteriorConsolidan gobiernos municipal y estatal colaboración a favor de jóvenes cancunenses\nArtículo siguienteT-Mec ante la incertidumbre: Cristina Alcayaga


de ANNAMARIA DE SANTIS - viernes, 5 de abril de 2019, 16:33\nShiuli y Mihir son nombres que en el equipo de EduOpen suenan familiares.\nSon los ingenieros de TI de LMSofIndia que desarrollan y administran el portal EduOpen. Especializados en la gestión de ambientes en linea, son expertos en el diseño e implementación de temas, plugin, módulos y plataformas de aprendizaje en educación, salud y negocios.\nLo que nos unió fue el uso de Moodle, un sistema de gestión de aprendizaje de código abierto desarrollado por Martin Dougiamas a principios del nuevo milenio. Todos los días compartimos tareas, perspectivas de innovación, proyectos comunes y también calendarios de festividades en India y en Italia.\nTrabajar con un team que vive en el otro lado del mundo se asegura de que EduOpen nunca duerma del todo: debido a las diferencias de zona horaria, uno o más miembros del grupo están despiertos en todo momento para controlar la plataforma y apoyar a los más de 50 mil estudiantes que lo utilizan.\nEl enriquecimiento mutuo y el intercambio de conocimientos: ¿no son estos los objetivos de un portal abierto?\n[ Modificado: viernes, 5 de abril de 2019, 16:42 ]


Cumbres borrascosas, Emily Brontë - Leyendo con Gwyneira\nPara empezar comentaros que se trata de literatura gótica ambientada entre mediados del siglos XVIII y los inicios del XIX. A pesar de que la autora nos cuenta una historia de amor no es un romance “al uso” y no la calificaría como novela romántica para nada. Olvidaros por completo de esa idea.\nEsto ocurre sobre todo con los protagonistas, Catherine y Heathcliff. Su relación es sumamente tortuosa y pasan de un amor inocente e infantil a provocaciones y desplantes en plena adolescencia. Cuando ya son adultos el “juego” continua incluso cuando están casados con sus respectivas parejas.\nNo pueden estar juntos pero tampoco separados. Catherine quiere estar con Heathcliff pero se niega a “rebajarse” casándose con un pobre como él. Heathcliff quiere a Catherine a toda costa, incluso si eso implica agredirla física y mentalmente, y la quiere a todos los niveles: su cuerpo, su alma, sus pertenencias, su familia… Ya os podéis ir imaginando el resto…\nBrontë Inglaterra literatura gótica literatura inglesa novela siglo XIX\n[…] Cumbres borrascosas, de Emily Brontë. […]


Zamora entra en la Europa de la bicicleta a través de una de sus 14 grandes rutas - La Opinión de Zamora\nZamora entra en la Europa de la bicicleta a través de una de sus 14 grandes rutas\nEl proyecto "EuroVelo", que promoverá 60 millones de viajes en 2020, diseña un camino atlántico que conecta el sur de Portugal con Noruega\njosé maría sadia 09.02.2016 | 08:19\nUna de las actividades organizada por Amigos de la Bici. Foto: LOZ\nLa provincia forma parte del territorio que recorrerán las 14 grandes rutas europeas de tránsito para ciclistas que forman parte del proyecto "EuroVelo", una iniciativa que será realidad en 2020. La red de carreteras nacionales y regionales que componen el trazado completo sumará 70.000 kilómetros. En concreto, Zamora está integrada en la ruta atlántica, que une la región portuguesa del Algarve con Escandinavia e incluye "algunos de los más bellos paisajes marítimos", desde las playas lusas hasta los paisajes y las costas de las Islas Británicas.\nTal y como informa la Federación Europea de Ciclistas -entidad que coordina el desarrollo de una red "verde" en clara sintonía con la protección del medioambiente- una parte de esos 70.000 kilómetros, en concreto 45.000, están ya señalizados y forman parte de la promoción del proyecto. El resto -entre los que se encuentra la ruta española prácticamente al completo- se irán completando en los próximos cuatro años.\nEntre los objetivos de la propuesta "EuroVelo" se encuentra la promoción económica de las zonas por las que transcurre el recorrido, una mayor sensibilidad hacia el medio natural y, en definitiva, el apoyo a un trazado que tendrá una señalización común y que será debidamente publicitado a través de los medios con los que cuenta la federación organizadora.\nEn la información que figura en el portal de "EuroVelo", aparecen ya datos de localidades como Faro (Portugal), Salamanca, Burgos y Pamplona (España); Nantes (Francia), Cork y Belfast (Irlanda) o Bergen (Noruega). Zamora tendrá que hacer valer argumentos como su patrimonio, su historia y su medio natural, máxime recién conquistada la declaración Reserva de la Biosfera para el proyecto Meseta Ibérica. No en vano, la mayor parte del trazado atlántico discurre por la antigua calzada romana, precisamente, la mayor fuente de ciclistas y senderistas que realizan el camino sur hacia Santiago de Compostela.\nSegún las previsiones de la Federación Europea de Ciclistas, cuando todos los caminos estén en marcha y exista ya una conciencia de trazado europeo "verde" para ciclistas, se calculan unos 60 millones de desplazamientos anuales por toda la red. La promoción y la popularidad de "EuroVelo" serán determinantes para que se incremente el tránsito de ciclistas por toda la red y, en el caso de Zamora, por los caminos de la provincia.\nClaro que, si el proyecto es una realidad en buena parte del viejo continente, los deberes están por hacer en España. Tal y como muestra el mapa del trazado atlántico, la parte española y la noruega de la ruta están en color amarillo y, por lo tanto, nada se ha hecho en términos de señalización e identificación de la zona. Entretanto, todo recorrido francés está ya en marcha, mientras que el proyecto en territorio irlandés ya está en marcha.\nEso no significa que ninguna región española se haya puesto manos a la obra para impulsar "EuroVelo". En concreto, Extremadura lleva la delantera a través de información y contenidos digitales que hablan ya de rutas de bicicleta de montaña que se pueden realizar hoy mismo. En realidad, el planteamiento llevado a cabo por el colectivo Extremadura BTT está centrado tanto en la promoción de circuitos de montaña a través de diferentes etapas, como en la publicidad de las localidades más interesantes de la comunidad extremeña.\nLa ruta atlántica es una de las tres que discurren por España para unir Portugal con Escandinavia a lo largo de 8.186 kilómetros. La ruta mediterránea enlaza Atenas y Andalucía a lo largo de 5.884 kilómetros, mientras que el recorrido de los peregrinos tiene una extensión de 5.122. Por lo tanto, el trazado que cruza Zamora es el más amplio.\nEntre los objetivos del proyecto figura la protección y concienciación medioambiental, además de la puesta en valor del ejercicio saludable. Términos que "casan" con la actual realidad social, donde han crecido las voces críticas contra la falta de ejercicio diario de las personas por sus compromisos laborales y familiares, la preocupación por el palpable cambio climático y la necesidad de proteger el medio natural del constante deterioro al que está sometido por el hombre.\nTodo lo que se sabe de la iluminación de Puebla\nLa iluminación de Puebla despierta el interés de vecinos y turistas\nMaría Ángeles Cordero, primera mujer fiscal jefe de Zamora\nDolores quiere lavar a mano\n8 años de reclusión y 5 de libertad vigilada para el menor asesino de Leticia Rosino\nZamora implanta el bus a demanda contra el acoso\nInvestigado un joven de Faramontanos de Tábara por robo en una vivienda\nTezanos reconoce fallos en las encuestas sobre Andalucía


Biden se centrará en el coronavirus mientras Trump presiona para revocar las elecciones | Reuters\nBiden se centrará en el coronavirus mientras Trump presiona para revocar las elecciones\nWILMINGTON, Delaware, 18 nov (Reuters) - El presidente electo Joe Biden se reunirá con los trabajadores sanitarios que han estado en primera línea de actuación contra la pandemia del coronavirus en un evento virtual el miércoles, mientras que el presidente Donald Trump sigue interponiendo más obstáculos legales para revertir su derrota electoral.\nBiden se ha comprometido a hacer de la pandemia, que ha matado a más de 247.000 personas en los Estados Unidos y ha costado millones de empleos, una prioridad máxima cuando asuma el cargo el 20 de enero.\nA medida que los casos de COVID-19 aumentan en todo el país, Biden y sus principales asesores han advertido que la negativa de Trump a cooperar con una transición en la Casa Blanca podría poner en peligro la batalla para contener el virus e impedir la planificación de la distribución de la vacuna.\nLa Administración de Servicios Generales, dirigida por una persona nombrada por Trump, todavía no ha reconocido la victoria de Biden en las elecciones del 3 de noviembre, obstaculizando que el equipo demócrata tenga acceso a un espacio de oficinas del Gobierno, así como a la financiación que normalmente se proporciona a una administración entrante para asegurar una transición sin problemas.\nTrump está presentando una ráfaga de demandas que, según los expertos legales, tienen pocas posibilidades de alterar el resultado de las elecciones. Los representantes electorales de ambos partidos han dicho que no hay evidencia de grandes irregularidades.\nBiden ganó el voto popular a nivel nacional por más de 5,6 millones de votos, o 3,6 puntos porcentuales, con algunos votos aún en recuento. Además, se hizo con el Colegio Electoral resultante de los votos de cada estado, obteniendo 306 votos frente a los 232 de Trump.\nPara permanecer en el cargo, Trump tendría que anular los resultados en al menos tres de los estados más disputados de una forma sin precedentes. Pero se ha encontrado con repetidos fracasos ante la justicia, donde muchos de sus impugnaciones legales ya han sido desestimadas.\nSus partidarios también se aferran a la esperanza de que los recuentos puedan revertir los resultados en unos pocos estados, aunque los expertos han dicho que los márgenes de Biden parecen insuperables.\nEn Wisconsin, donde Biden tiene una ventaja de más de 20.000 votos, el equipo de campaña de Trump tiene hasta el miércoles por la tarde para decidir si pagará los 7,9 millones de dólares que la comisión electoral del estado estimó que costaría un recuento.\nGeorgia, donde Biden fue el primer demócrata en ganar el estado desde Bill Clinton en 1992, está llevando a cabo un recuento manual ordenado por el secretario de estado debido al estrecho margen de votos entre ambos candidatos.\nBiden tiene previsto participar el miércoles en un encuentro virtual desde su estado natal, en Delaware, mientras Trump no tiene ningún evento público programado.\nInformación de Trevor Hunnicutt en Delaware, John Whitesides y Simon Lewis en Washington; editado por Colleen Jenkins y Lincoln Feast; traducido por Andrea Ariet en Gdansk


El comisionado de la Cicig viaja a Washington para agenda de trabajo\nLunes, 03 Septiembre 2018 10:27\nGuatemala.- El jefe de la Comisión Internacional Contra la Impunidad en Guatemala (Cicig), el jurista colombiano Iván Velásquez, viajó hoy a Washington para atender una agenda de trabajo.\nEl portavoz del ente de las Naciones Unidas, Matías Ponce, explicó en un audio y video enviado a Efe, que el viaje de Velásquez es para cumplir una agenda de trabajo que tenía prevista desde hace varias semanas.\nEl viaje se realiza después de que el presidente de Guatemala, Jimmy Morales, anunciara el pasado viernes que no renovará el mandato de la Cicig, que vence en septiembre de 2019.\nMorales denunció ese día que la Cicig sembró "el terror judicial" y que esos señalamientos por la vía diplomática, conllevaron persecución penal selectiva y con sesgo ideológico evidente.\n"Este actuar violenta nuestras leyes, el derecho internacional y los principios y reglas y prácticas internacionales, así como el mismo mandato de la Cicig", expresó el mandatario.\nDesde 2015, la Cicig y el Ministerio Público (MP) han desmantelado varias estructuras criminales que tiene en prisión y procesados, entre otros, al expresidente de Guatemala Otto Pérez Molina, supuesto líder de la estructura de "La Línea" dedicada a la defraudación aduanera.\nLas investigaciones también han salpicado al actual jefe de Estado, quien enfrenta un proceso de antejuicio que se encuentra en manos del Congreso, luego de que la Corte Suprema de Justicia diera luz verde a la petición.


Manual Administración Permisos Acciones: Configuración ficha usuario\nAcciones: Configuración ficha usuario\nPara configurar qué es lo que puede ver / modificar cada uno de los tipos de usuarios del Clickedu respecto al resto (desde diferentes lugares, como por ejemplo en la pestaña Comunicación > Directorio de personas, o bien los listados de alumnos con datos personales, desde Alumnos de una materia).\nPuede ver el siguiente vídeo tutorial sobre cómo configurar la ficha de usuario:\nAcceda al bloque Administración, módulo Permisos, apartado Configuración ficha usuario.\nAccederá a la página para configurar qué es lo que la escuela quiere que cada perfil de usuario pueda ver / modificar respecto al resto de perfiles de usuarios.\nEn este caso, puede marcar o desmarcar lo que quiera que el administrador pueda ver de los alumnos, padres / madres, personal docente, personal de administración y servicios y sobre sus datos de comunicación.\nRecuerde guardar para conservar los cambios que haya realizado.\nEsta pantalla es especialmente importante en cuanto a la LOPD. Permite indicar que podrá ver un profesor del resto de profesores cuando va a directorio de personas (hay escuelas que cada curso generan un listado que se da a todos con datos como teléfonos), o que podrá ver un tutor / padre respecto a su cónyuge o pasar a no ver nada.


Test psicotécnico xxxv\nElige el sinónimo de AUTÁRQUICO: Autosuficiente Dependiente Austero Anarquista.\n"Refrenar, reprimir, contener a alguien o algo" Cohibir Conminar Cohechar Cohonestar.\nElige la definición correspondiente a CONMINAR: Apremiar con potestad a alguien para que obedezca. Reconocer o examinar el estado en que se halla algo. Inquirir, investigar, escudriñar con diligencia y cuidado algo. Dicho de una cosa: Convenir con otra, ser conforme con ella.\nElige el sinónimo de IMPERICIA: Inexperiencia Aptitud Revisión Prueba.\nElige la palabra sobrante por no tener un significado similar a las demás: Inmolar Ofrecer Expiar Condonar.\nElige la definición de IMPETRAR: Conseguir una gracia que se ha solicitado y pedido con ruegos. Introducirse en un lugar. Pedir algo a alguien como gracia o favor. En un escrito, decir o decirse algo.\nElige la definición correspondiente a INICUO: Contrario a la equidad. Malvado, injusto. Ambas son correctas Ninguna es correcta.\nElige la pareja de palabras que no está compuesta por sinónimos: Preceder - Anticipar Sorna - Ironía Diatriba - Panegírico Diatriba - Libelo.\nElige el sinónimo de COERCER: Restringir Violar Incitar Compilar.\n"Triste, fúnebre y digno de llanto" Luctuoso Libidinoso Ludibrio Fatal.\nElige el sinónimo de EXEQUIAS: Funeral Zanja Permiso Emanación.\nElige la definición correspondiente a LÚBRICO: Propenso a un vicio, y particularmente a la lujuria. Sombrío, profundamente triste. Triste, fúnebre y digno de llanto. Apetito inmoderado de algo.\nElige la pareja de palabras que no está compuesta por sinónimos: Sufragio - Funeral Agerasia - Juventud Exhortar - Inducir Exorcizar - Desendemoniar.\nElige la palabra sobrante por no tener un significado similar a las demás: Postular Solicitar Pretender Presagiar.\nElige el sinónimo de INNOCUO: Inofensivo Oculto Malvado Injusto.\nElige la pareja de palabras que no está compuesta por sinónimos: Probidad - Honorabilidad Tuberosidad - Tubérculo Proceloso - Calmado Libelo - Escrito.\nElige la definición de COLUSIÓN: Pacto ilícito en daño de tercero. Reprimir o impedir algo. Dar apariencia de justa o razonable a una acción que no lo es Habitar juntamente con otra u otras personas.\nElige el sinónimo de SUBYUGAR: Avasallar Trastocar Perdurar Remediar.\nElige la pareja de palabras que no está compuesta por sinónimos: Antiséptico - Desinfectante Podar - Desmochar Pócima - Medicina Conexo - Separado.\nElige la pareja de palabras que no está compuesta por sinónimos: Bruñido - Pulido Venial - Intrascendente Acracia - Anarquía Difuso - Contraído.\nElige la palabra sobrante por no tener un significado similar a las demás: Canjear Permutar Sustituir Rotar.\nElige la pareja de palabras que no está compuesta por sinónimos: Marrar - Errar Behetría - Confusión Gavilla - Pandilla Rebalaje - Calma.\n"Que rehúsa cumplir una promesa u obligación" Refractario Heterodoxo Adversario Prosélito.\nElige la definición de SOJUZGAR: Sujetar o dominar con violencia algo o a alguien. Arrebatar o cautivar los sentidos. Formar opinión sobre algo o alguien. Juzgar una cosa o a una persona antes del tiempo oportuno, o sin tener de ellas cabal conocimiento.\nElige la palabra sobrante por no tener un significado similar a las demás: Alienación Enajenación Demencia Alienista.


La Fiesta Brava, Hattiesburg - 6168 U S Highway 49 - Fotos, Número de Teléfono y Restaurante Opiniones - TripAdvisor\nN.º 128 de 227 Restaurantes en Hattiesburg\n6168 U S Highway 49, Hattiesburg, MS 39401-5905\nBuen lugar para fajitas\nFiesta Brava probamos para cenar después de no haber ido allí en un rato. Nos pareció que no había estado a la par en el pasado, pero la comida esta vez fue muy buena. La carne y fajitas de pollo eran caliente y sizzly como...esperábamos. Las enchiladas verdes también estaban bien, pero no genial. En lugar de salir todos juntos, la comida salió en trozos con la carne fajita primero, el arroz y frijoles segundo y finalmente el tortillas. La comida fue servida rápidamente y todo fue bien, pero no genial. Sin embargo, las margaritas heladas aquí son siempre un éxito y compensar cualquier deficiencia.Más\nParamos a comer en esta noche mexicana. Nuestra primera opción ya estaba cerrada. Hemos comido en la Viesta en Gautier antes. Nuestro servidor, Kristi, nos saludó y nos sentamos nosotros. La primera cabina que ella iba a nosotros asiento en estaba sucia. Ella se disculpó...y nos sentamos en otro puesto. Nuestras bebidas y comida fue rápidamente. Creo que era el único empleado en realidad trabajo. El director nunca miraron desde su ordenador para admitía. Tenía mis dudas al comer, porque la ventana de al lado estaba sucio. Si se permite esa zona sucia, cómo es visualmente la cocina? La comida se veía descuidado, pero estaba delicioso. Cuando comenzamos a salir, nos paramos en el vestíbulo para un poco mientras que el gerente de nuevo estaba en el ordenador nos ignoraba. Él ni siquiera buscaron o "alguien estará con usted en breve. "Kristi apareció y nos marchamos hasta tener las manos llenas con mesas para esperar. Kristi nos acomodó, esperamos en nuestra mesa, y nos marchamos. Gran trabajo de ella! Que pena por la Viesta! Que sería una causa perdida completa sin ella.Más\nEstaban abrumados por nuestro grupo de 20 en 4:00 pm\nNo tener personal adecuado para nuestro grupo de 20 a 4 pm. Se intercambiaron los pedidos y se olvidó algunas de las órdenes. No demasiado bueno.\nLa comida y el servicio eran geniales. Lo siento, no recuerdo el nombre, pero él era increíble servidores! Comeré cuando visitemos Hattiesburg!\nUno de gran almuerzo\nLa Fiesta ha sido una grapa de Hattiesburg para bastante tiempo. Mis compañeros de trabajo y tiendo para ir a este lugar para comer al menos 2 - 3 veces al mes. También es un gran lugar para cenar con la familia o bebidas con...amigos.Más\nVale la pena el tráfico para llegar aquí!\nNos detuvimos en para el almuerzo durante un partido de fútbol americano del sur pierda. El restaurante estaba lleno, pero no muy llena. Pedí pollo enchiladas fuera del menú del almuerzo esperaba una pequeña comida por el precio. Yo estaba equivocado! El era enorme y...delicioso. Todo estaba fresco, caliente y delicioso. Nuestro camarero era genial. Si viviera más cerca estaría aquí cada semana!Más\nNos trasladamos lejos de Hattiesburg en 2003, pero eran leales fans de la Feista Brava cuando vivíamos allí. Nuestra opinión no ha cambiado. Tuvimos una comida mexicana básico de enchiladas, arroz y frijoles y todo estaba bien preparada, sabrosa y muy buena relación calidad-precio. La...cerveza era frío como el hielo e incluso a un precio especial reducido. Nuestro camarero, Armando, hizo que la experiencia de comer incluso mejor. Estuvo muy atento, pero no entrometido. Él parecía anticiparse a nuestras necesidades y rápidamente siempre lo que solicitamos. Sin duda volveremos en nuestra próxima visita a Hattiesburg.Más\nLa comida era en 5 minutos y era real fresca. El camarero trajo patatas fritas y salsa inmediatamente antes y beber repuso estaba medio vacío.\nBuen servicio, pero comida en el almuerzo estaba obviamente reciclados. Lechuga estaba marrón, sabía como la carne estaba recalentado. Suele ser buena, puede haber sido que el día\nBuen momento ido mal\nLlegó a las 8:00 con un grupo de 9. No menús hasta las 8:45 porque estaban "fuera con otros clientes". Resulta que había una fiesta privada en el patio, que paralizada todo. Nuestro servidor, Brandon, probó su mejor pero el cuello de botella en el...bar hizo un mal ejemplo de servicio al cliente. Esta fue mi segunda vez aquí, pero es sin duda la última.Más\nObtén respuestas rápidas del personal y los visitantes anteriores de La Fiesta Brava.\nDirección: 6168 U S Highway 49, Hattiesburg, MS 39401-5905\nTeléfono: +1 601-584-9484