Intervención Educativa ante Problemas de Desadaptación Social: 2010\nLos temas tratados en esta ocasión han sido Intervención Educativa con Mujeres Toxicómanas Embarazadas, y por otro lado la Discapacidad Física y Sensorial.\nComencemos con la que expuso en primer lugar.\nDentro de nuestra vida cotidiana, el hecho de eliminar las drogas durante el embarazo parece algo que se da por sentado, pero la realidad que encontramos en la sociedad misma es bien distinta. Dentro de las drogas que más se consumen durante el embarazo es la MARIHUANA. Siempre creí que la droga más consumida iba a ser el alcohol o el tabaco, pero ya veis que no estaba en lo cierto. Dentro de este consumo, el que sale más perjudicado es el feto que llegan a nacer con síndrome de abstinencia, el denominado "mono" ¿cómo se puede concebir que un niño o niña recién nacido tenga este tipo de síndrome? Pues los hay, y ante estas situaciones la función del trabajador social es tajante: retirada inmediata. Este síndrome esta provocado casi por todas las drogas y al nacer provoca que, al no disponer de la sustancia el bebé, sus sistema nervioso se hiperestimule provocando síntomas del Síndrome de Abstinencia (si os interesa el tema o teneís curiosidad por saber algo más, tal y como me ha pasado a mí, os dejo esta página web que lo explica todo muy bien:http://www.healthsystem.virginia.edu/UVAHealth/peds\n_hrnewborn_sp/nas.cfm) Aunque durante el embarazo no se tome la suficiente consciencia ante las drogas, ya sean legales o no, decir que las legales son igual o más perjudiciales que las drogas ilegales. Éstas producen malformaciones en los fetos e incluso problemas en el cerebro y neurológicos. Durante el primer trimestre de embarazo existe mayor riesgo de que se produzcan malformaciones relacionadas con el físico, pero es después de estos primeros tres meses cuando aumentan los daños psicológicos y funcionales al feto.\nEn dotar a las mujeres embarazas de una educación saludable durante al embarazo nos encontramos todo tipo de profesionales menos EDUCADORES SOCIALES. Volvemos con el mismo tema y el mismo debate con el que llevamos desde el principio de las exposiciones. En este caso es mucho peor, los profesionales que ejercen como tal no conocen lo que es el educador social, pero sin embargo lo ejercen. Cualquier persona que posea una carrera tiene el privilegio de acceder a un trabajo con mujeres toxicómanas embarazadas.\nConforme avanzaba la exposición, más se alejaba del título que tiene el trabajo, haciendo cada vez más hincapié en los recursos, prestaciones y legislación que ampara a todos las personas drogadictas en general. Todo esto tiene su respuesta: no existe nada que esté de manera exclusiva dirigido a este colectivo. Ante esta necesidad las compañeras que expusieron, hicieron una especie de proyecto en el que nos contaban qué y cómo trabajarían con estas mujeres.\nSeguidamente, expusieron otras compañeras del M2 cambiando totalmente de tercios: Discapacidad Física y Sensorial. Del contenido expuesto poco voy hablar y me voy a centrar en los aspectos que me llamaron especialmente la atención. En torno a la discapacidad y la educación formal decir que no se tienen en cuenta en el diseño de las unidades didácticas, sobre todo en la asignatura de Educación Física, modificaciones para personas con discapacidad, no se produce adaptaciones curriculares específicas para este tipo de colectivo encontrándose así un gran complejo de barreras para desarrollar sus actividades dentro de la institución educativa tal y como lo hacen el resto de los compañeros. Creo que es necesario tener preparado este tipo de adaptaciones para evitar situaciones incómodas entre el profesor, el ejercicio a desarrollar y la persona con discapacidad, al mismo tiempo soy consciente de que no se cuenta con el material necesario y el profesional cualificado para realizar este tipo de adaptaciones. Sin embargo, si se produjeran, se conseguirá una mayor integración que es uno de los objetivos a lograr con este colectivo.\nDel educador social poco hay que hablar y aportar, de nuevo muchos son los profesionales que intervienen con ellos pero este profesional se encuentra perdido.\nY ahora paso a reflexionar sobre la cuestión planteada en clase: "¿son las personas con discapacidad física y sensorial las que se ven limitadas a la hora de hacer su vida cotidiana o es la sociedad misma la que lo limita? Buena pregunta la que han planteado las compañeras y mi respuesta versará sobre lo comentado ya en otras entradas sobre la desadaptación en general. La desadaptación es creada por la sociedad, en función de unos criterios que se delimitan como normales o no normales. Sin embargo, es inevitable decir que las personas con discapacidad tienen eso mismo, falta de capacidad para realizar las actividades de la vida cotidiana pero creo que la función de la sociedad misma ha de ser esa, facilitar y ayudar para que las personas con discapacidad no vean aún más limitadas sus capacidades.\nPoco más que decir de esta última exposición cuyo contenido, de manera general, conocía por haber cursado el cuatrimestre pasado la asignatura de Trabajo Social con Minusválidos, pero sin embargo, creo que las compañeras acercaron bastante bien la realidad que se han encontrado en la calle.\nPublicado por Irene Prados González en 7:20 No hay comentarios:\nQuinto y creo que último seminario de la asignatura. Parecen terminar los seminarios con mejor sabor de boca que con el que lo empezamos. Un ámbito y un colectivo desconocido para mí, y llamativo al mismo tiempo, ha sido el que se nos ha expuesto en este caso. A manos de una compañera nuestra de cuarto de la conjunta se nos acercó la figura del Educador Social y el Trabajo Social en el Centro Penitenciario de Alhaurín de la Torre en la provincia de Málaga.\nExisten, como profesionales, más educadores que trabajadores dentro del centro penitenciario, pero antes de hablar de cuantías creo que es conveniente hacer mención al acceso a estos puestos de trabajo. Para trabajar como trabajador social hay que realizar unas oposiciones específicas para tal, pero ¿para entrar como educador social? Pues realizas una oposiciones para funcionario de prisiones y con mucha suerte cuando entres como vigilante podrás ir ascendiendo hasta adquirir un puesto como educador, que actualmente están ocupados por todo tipo de perfiles profesionales menos por educadores sociales titulados, sin embargo, sus contratos son bastante claros: EDUCADORES SOCIALES. Y encima de todo esto, uno de los problemas que plantean los "educadores sociales" del centro penitenciario de Alhaurín es que existe una falta de reconocimiento de su profesión, ¿qué falta de reconocimiento si no son educadores sociales? (sin comentarios).\nHaciendo referencia a las funciones de ambas profesiones podemos decir que se asemejan en algunos aspectos pero en otros no. El educador tiene un contacto más directo con el recluso, realiza una orientación y de ellos depende su clasificación de los presos cuando ingresan en prisión. Mientras tanto, los trabajadores sociales, en mayor medida, realizan tramitaciones de gestiones, facilitan información y establecen contacto con las familias. Esto último creo que es un aspecto primordial para una buena intervención y sobre todo para conseguir la reinsercción de los reclusos. ¿Cómo puede reinsertarse una persona que ha estado aislada del mundo durante X tiempo y cuando sale vuelve a instalarse en el mismo contexto familiar y social que vivía? Es complicado y en la mayoría de las veces no se consigue pues comentaba la ponente que el 70% de los reclusos volvían a delinquir cuando salían de la cárcel. El trabajo con la familia ha de ser unos de los objetivo primordiales, se ha de preparar a la familia para la reintegración del familiar preso, se ha de trabajar con ellos al mismo tiempo que se trabaja con el interno.\nPero ante esto encuentro un problema, la ratio que cubren estos profesionales en atención a los reclusos es superior a la que se establece por ley, y es quizás por ello por lo que no pueden dedicarse a cubrir otros aspectos, como la familia de los presos del centro penitenciario. Así mismo cuentan con una gran falta de espacio para el desarrollo de las actividades y, en ocasiones, falta de motivación del interno, a lo que hay que sumar el factor del alto índice de analfabetismo.\nDejando a un lado lo expuesto por la compañera, paso a opinar sobre un debate que se originó en la clase sobre la figura del educador social en las prisiones. Esta figura profesional es aún joven por lo que puede ser que sus puestos de trabajo estén siendo ocupados por otros profesionales de diversos sectores, no pongo en duda su capacidad ni su modo de hacer, pero lo que a mí no se me ocurriría en la vida es hacer un plano para una casa, pues mi trabajo y competencias no son esas, mientras que en las prisiones nos encontramos a arquitectos como "educadores sociales". Todo esto se resume de manera muy breve: de lo social, todo el mundo sabe y opina e incluso más que los propios profesionales del ámbito. Parece raro pero es cierto. Lo mismo ocurre con la educación.\nSin más quisiera terminar la entrada dando las gracias a la compañera Silvia por compartir con nosotros su trabajo realizado y por mostrarnos una realidad y un colectivo que hasta ahora desconocía.\nPublicado por Irene Prados González en 13:17 1 comentario:\nLa sesión de esta semana albergaba dos exposiciones muy dispares: intervención educativa con el colectivo gitano y el autismo. Empezaré comentando la primera de ellas.\nLa intervención con el colectivo gitano es poco conocido para mí, y es por ello que esta exposición me resultó bastante interesante, empezando por el significado de la bandera que lo representa hasta la intervención del educador social con este colectivo. Lo que sí he de señalar, y es un hecho objetivo, es que España es el país con más población gitana de la Unión Europea y concretamente Sevilla cuenta con un 3% de su población total, albergándose en su inmensa mayoría en el estereotipado Polígono Sur. Este colectivo cuenta con unos valores muy arraigados donde quizás encontremos más diferencias con la población paya. La familia es el núcleo central de sus relaciones, donde el papel de los mayores es respetado y sobre todo muy valorado y los niños son muy protegidos por parte del resto de los familiares, la solidaridad entre ellos también esta muy presente, la idea del vivir el presente y la importancia de la virginidad y las relaciones de pareja son algunos de los valores que imperan dentro del colectivo gitano. En mayor medida el respeto de los mayores y el valor que se le da dentro del colectivo gitano es algo que echo de menos en la población paya. La idea de ingresar a sus mayores en una residencia de ancianos es un hecho que no se le pasa ni por la cabeza al colectivo gitano mientras que los payos estamos dejando de lado a las personas de la tercera edad y ponemos mil y una escusa para evitar sus cuidados.\nActualmente, es un colectivo expuesto a discriminación racial, a pesar de no ser considerado como una raza pues se denomina etnia. Aún nos encontramos personas mayores, y no tan mayores, que se refieren a los gitanos como otra raza y lo que no conocen es que no existe más raza que la humana. Reciben además otros estereotipos como flojos, pobres y vagos, lo que provoca el encasillamiento del que hablábamos en clase. Los gitanos nacen con ese estigma y con todas las dificultades que ello supone, encontrándose discriminación sobre todo a la hora de buscar trabajo, y es por ello que en su inmensa mayoría se encuentra trabajando en la conocida y denominada como economía sumergida.\nHaciendo referencia al encasillamiento, que mencionaba más arriba, tengo que hablar del contexto. El contexto en el que viven la mayoría de los gitanos se pueden denominar como Zonas de Transformación Social y esta denominación no ayuda a evitar la discriminación y xenofobia a la que está expuesto el colectivo gitano. El contexto supone un riesgo.\nPor otra parte, en torno al Educador Social, me llamó la atención que ha sido, hasta el momento, el grupo que ha encontrado este figura trabajando y ha podido conocer de primera mano las funciones y competencias de estos profesionales. Desde aquí quiero darles la enhorabuena. Compartieron con nosotros que en la mayoría de los casos esta figura se encuentra en el tercer sector, contratadas como monitores, por lo menos disponen de horario flexible, pero con el inconveniente de que sus sueldos son bajos, no respetandase el convenio. Pero lo que sí existe y esto es muy positivo es el trabajo interdisciplinar y una coordinación con las diferentes instituciones y entidades.\nCreo que acercaron bastante bien la realidad que se han encontrado en la realización de su trabajo apoyándose además en documentos que fueron repartiendo por la clase.\nAhora le toca el turno al grupo que expuso los trastornos de espectro autista (TEA). Desde una perspectiva de la educación nos fueron acercando a las características de este colectivo. Para una buena intervención debemos de tener en cuenta que este colectivo no es homogéneo, cada individuo tiene sus particularidad y sobre todo diferentes grados de autismo. Debe existir una buena coordinación entre padres y profesionales que intervienen con ellos, partiendo siempre del aprendizaje que ya poseen ellos y evitando los errores en el desarrollo del trabajo que se realice.\nLos "Educadores Sociales" que trabajan con ellos son monitores cuya función se resume a acompañamiento, quizás a la existencia de otros profesionales como el maestro de educación especial, la figura del educador aún no está desarrollada. Pero desde mi punto de vista, creo que la intevención del educador dentro de este colectivo puede ser muy interesante, yéndose más allá de la mediación laboral de la que se hablaba en la exposición. Sin embargo, para intervenir con un colectivo con una características tan específicas y concretas, se necesitaría de una formación y especialización en el tema y en las formas más adecuadas de intervención. Eso sí, pienso que aún se sabe muy poco sobre este colectivo, tanto en su aspectos de origen de la enfermedad como en sus consecuencias psicológicas y sociales, es un colectivo complejo con individuos complejos y con una familia que quiere llegar a comprender esa complejidad.\nQuiero compartir este vídeo sobre el autismo, en el que se van haciendo pequeñas preguntas y respuestas, algunas de ellas hacen reflexionar:\nPublicado por Irene Prados González en 3:38 No hay comentarios:\nLa exposición del día de hoy versaba sobre las personas con Síndrome de Down. Una persona con Síndrome de Down es una persona normal con una serie de características que los hacen diferentes, ya sean sus rasgos físicos o su deficiencia mental. La exposición ha comenzado con una aproximación teórica a los contenidos y posteriormente hemos contado con la participación de la directora del Centro Psicopedagófico Enlace, que no venia sola, todo lo contrario, acompañada por cuatro personas con Síndrome de Down.\nDe la teoría eché en falta las funciones del educador social. Sí se habló de los ámbitos de los que se intervienen con este colectivo, y como aporte personal, creo la iniciativa privada tiene un gran papel en la que profesionales como maestros en educación especial, logopedas o pedagogos se llevan todo el protagonismo en el trabajo que se desarrolla con ellos.\nLo que sí hubiese incorporado yo, ya que se trataba de la inserción sociolaboral de las personas con Síndrome de Down, o eso se comentó al principio, son los llamados Centros Especiales de Empleo y los Centros Ocupacionales. Pienso que son grandes iniciativas que forman a los Down en un ámbito profesional, donde al mismo tiempo trabajan y reciben un salario. Son salidas utilizadas no solo por personas con Síndrome de Down sino por otras personas que poseen alguna discapacidad. Buen ejemplo de ello es el Programa Horizon de Estepa, que actualmente se llama Artesanía de Estepa S.L (http://www.artesaniadeestepa.com)\nPor otra parte, dentro de los factores de desadaptación no podemos obviar el contexto del individuo, ya sea familiar o social, y la no adaptación de las instituciones y centros de ocio. La familia, su afán de protección y paternalismo hace que las personas con Síndrome de Down vean sus potencialidades limitadas e incluso se puede llegar a crear dependencia de los Down hacia sus familias. Lo que sí es cierto, y comparto lo que dijo la invitada, es que las personas con Síndrome de Down son la representación de todas las deficiencias mentales y todo por sus características físicas. Se puede apreciar, a simple vista, que tienen una deficiencia y eso puede resultar positivo y negativo. Se está generalizando e incluyendo en un mismo saco los retrasos mentales asimilándolos a los rasgos de las personas con Síndrome de Down. Como curiosidad aporto que existe una muñeca con Síndrome de Down que viene con un manual de instrucciones para enseñar a los padres cómo cuidar a sus hijos. Iniciativa que tiene muchas posturas contrapuestas, pero que yo personalmente no apoyo (http://www.babydown.es/)\nLa figura de Pablo Pineda tengo muy claro que no representa a las personas con Síndrome de Down. Es una persona que ha triunfado en los estudios y en el mundo del cine pero no por ello todos han de ser igual. En ocasiones me pregunto, y muchos otros también se lo habrán preguntado, si el premio de la Concha de Plata lo ha conseguido por su gran labor como actor o porque posee Síndrome de Down. Es inevitable pensarlo. Debemos tener claro que hay cosas que los Síndrome de Down no pueden hacer o al menos necesitan ayuda. Hay que buscar la autonomía pero no todos consiguen tenerla, hay que tener en cuenta muchos factores, entre los que se encuentran los personales.\nPor último quisiera hacer mención a una pregunta que lanzaron los compañeros en clase ante las opiniones vertidas en el vídeo del comienzo de la exposición. Las opiniones del vídeo no distan mucho de las que nos encontramos en la calle, que si el Síndrome de Down es una enfermedad, que si pobrecitos, que penita, que sin son unos niños... y otras cosas más que son habituales escuchar. Lo visto en el vídeo es una clara parte de lo que nos encontramos en la calle.\nYa para finalizar, agradecer la visita de la profesional y estas cuatro personas que aportaron su granito de arena a que conociéramos más de cerca lo que son las personas con Síndrome de Down.\nPublicado por Irene Prados González en 8:32 No hay comentarios:\nParece ser que la Feria de Sevilla 2010 ha dado más tema de conversación que el baile, los caballos o el rebujito. Los periódicos incluían esta mañana entre sus páginas una noticia que me ha captado la atención. Tal noticia, por su contenido, hace reflexionar si nos encontramos en el siglo XXI o nos mantenemos todavía en la Edad Media. Puede ser que todo lo que venga en la noticia no sea cierto, cuestionando la verdad de la misma, pero cuando se producen publicaciones de este tipo hace pensar que nos encontramos aún en una sociedad homófoba en la que no nos importa despreciar la presencia de los "diferentes". Pero me asalta una pregunta...¿diferentes por qué? Es esto lo que convierte a un colectivo desadaptado, lo hace todo aquello que no está aceptado como "normal" dentro de la sociedad y es por ello que los homosexual... aún no lo son. Vamos de personas abiertas y con mentalidades que lo aceptan todo pero ¿cuánto hay de cierto es esto? Todavía miramos y hablamos cuando una pareja homosexual va por la calle cogida de la mano, incluso me atrevería a decir que más de uno insulta. Son pocas las que se deciden a mostrarse en público, pero ante condiciones como las que encontramos en el periódico, hace que sean menos los que lo hagan. Seguramente, esta pareja no vuelva a pisar la feria de Sevilla o al menos se lleve una mala experiencia, a sumar a otras tantas, de la situación vivida.\nMe atrevo a decir que aún nos encontramos en una sociedad con miedo o rechazo a lo diferente, a lo que no encaja en lo normal dentro de lo socialmente establecido, ¿pero quién establece esos criterios? La democracia, a mi parecer, no ha dado aún el paso decisivo para que se note que existe.\nPublicado por Irene Prados González en 14:51 1 comentario:\nAyer tuvo lugar la tan temida, y al mismo tiempo esperada, exposición de grupo. De manera general, me lanzo a compartir con todo el que dedique unos minutos a leer esta entrada la experiencia y los contenidos resaltados de la exposición.\nAntes de nada decir, que se trataba de un colectivo desconocido para mí, pero que debido a la realización de este trabajo creo haber conocido mucho contenido teórico-práctico del mismo. Un continuo contacto con la realidad y un gran análisis documental ha servido para dar cuenta que dentro del colectivo de inmigrantes nunca lo sabremos todos. Estamos hablando de un colectivo cuya legislación se modifica casi por años, las nacionalidades predominantes en España cambian, sus características también, su perfil...\nLa figura del Educador Social dentro de este colectivo parece encontrarse un tanto perdida o no delimitada. Cuando hablamos de las funciones del Trabajador Social, se nos pueden venir más o menos actuaciones, pero en torno al Educador Social... encontramos cierto desconocimiento. Una parte de nuestro trabajo se centró en transmitir esas funciones, en la medida que nos fue posible.\nEl vídeo que mostrábamos al final de la clase, es un claro ejemplo de las percepciones de la sociedad española acerca de la inmigración. España ha sido hasta hace relativamente poco, un país emigrante y ahora no somos capaces de empatizar y reconocer que la inmigración nos ha ayudado a desarrollar económicamente España y nos ayudará a soportar la carga económica de las pensiones dentro de unas cuantas décadas. Lo que sí es cierto es que la inmigración actual es diferente a la hacían nuestro padres o abuelos.\nQuisiera hacer referencia a una de las conclusiones que compartimos con la clase en la exposición. Actualmente en Sevilla, los inmigrantes se suelen encontrar en mayor número en La Macarena, y con todos los profesionales que hablamos nos cuentan que esto es así porque es allí donde hay mayor número de recursos. Pero... ¿qué tiene de real esto? ¿qué esta en primer lugar los recursos o los inmigrantes? A mi parecer, dejando ver una conclusión más individual que grupal, creo que los inmigrantes fueron encontrando pisos económicos por la zona, cercanía con el hospital y una serie de factores que hicieron que aumentara considerablemente el número de inmigrante por allí, esto, quizás, hizo que los recursos para el colectivo fuera mayor que en otras zonas de Sevilla.\nDe este trabajo lo que saco en clave es que la inmigración es mucho más que todo aquel que viene en patera, que cuando hablamos de la intervención con este colectivo hacemos referencia a un gran proceso complejo (sobre todo con los MENA), donde no solo encontramos profesionales de lo social y que ante este colectivo existe estereotipos e incluso rechazo dentro de la sociedad. Es por ello que creo que el trabajo con los inmigrante debe ser trabajo de todos, en el que aportemos todo lo que esté en nuestras manos como ciudadanos y sobre todo como profesionales de la Educación Social que creemos en lo que hacemos.\nPor otra parte, haciendo referencia al funcionamiento del grupo puedo decir que nos encontramos bien durante el desarrollo de la exposición, y mejor que bien cuando salimos y los compañeros nos dieron felicitaciones por el contenido expuesto.\nPublicado por Irene Prados González en 11:02 1 comentario:\nLa sesión del martes pasado estaba planeada de una manera que terminó troncándose en otra diferente. En un principio estaba planteado que expusiera nuestro grupo con el tema de inmigrantes pero por cuestiones repentinas y desagradables se hizo la clase conjunta. Después de cierto debate, se optó por que un grupo, de los dos que les tocaba exponer, expusiera y el otro, expusiera la semana próxima. Sin más opción, el grupo del M1 cogió el turno. Expusieron "Telemayor", una presentación tipo telediario que nos fue adentrando en el mundo de las personas mayores.\nLo que más me llama la atención de este colectivo... LA SOLEDAD. La soledad que acompaña a una persona durante estos años creo que es el peor sentimiento que pueden experimentar. Saber que durante una vida lo has dado todo por tus hijos, familiares y demás, y ahora te encuentras solo. Todos necesitamos o deseamos en determinados momentos la soledad, pero no creo que la deseemos durante tanto tiempo. Se me vienen a la cabeza matrimonios, matrimonios mayores en los que uno de los dos muere y el otro no. No cuentan con hijos, no cuentan con hermanos, no cuentan con nietos... "están muy ocupados". Este sentimiento y situación viene acompañado de depresiones o trastornos psicológicos que hacen que la persona se hunda en el mundo de su casa. Sin embargo, es en aspectos como los que cuento, donde la figura del educador tiene mucho que hacer. Tiene que hacer ver que a esta edad todavía queda mucho por hacer, por ver y sobre todo que aportar. Tiene que hacerlos sentir útiles participando en programas y actividades que les den vida y que ellos transmitan esa vida a los que les rodean.\nEl Censo en España se realiza cada 10 años, y si nos vamos a datos del último que se realizó, comprobamos que en 2001, casi 1.400.000 personas mayores vivían solas siendo en su mayoría mujeres. Lo que me preocupa y, es una realidad, es que este número actualmente es mucho mayor. (fuente http://cajamadrid.cronicasocial.com/anteriores/pg041213/nacional/\nDentro de la exposición eché en falta un contenido más profundo sobre la intervención de la figura del educador con este colectivo. Las funciones del educador que compartieron con nosotros... poco nos saco de la incertidumbre.\nOtro aspecto a destacar son las expresiones que utilizamos para referirnos a las personas mayores. Solemos utilizar viejo o abuelo, para referirnos a toda persona mayor que se preste. Se utilizará de manera peyorativa o no, quizás todo dependa del tono, pero lo que sí es cierto es que se está intentando cambiar algunas de las expresiones para referirse a este colectivo.\nPor otra parte, es interesante destacar que es un colectivo que cuenta con bastantes recursos, aunque tengamos que diferir entre las personas mayores de pueblo y ciudad. Es aquí donde podemos hablar de las políticas sociales. Las que reciben este colectivo, difícilmente se verán recortadas, pues como hemos estudiado en la asignatura de Política Social, los partidos políticos se pueden ver presionados en las urnas. La exposición sirvió para darnos unas pinceladas de algunos, no muchos, de los recursos, servicios y prestaciones con los que cuentan las personas mayores.\nUna cosa que quiero dejar claro es la finalidad de la Ley de la Dependencia. Parece que dicha ley se ha creado con la finalidad de atender sólo a personas mayores, y la realidad no es así. Sí es cierto que el mayor número de personas que acceden son mayores de 65 años, pero esta prestación, burocrática y lenta, también está abierta a toda persona con discapacitada o que no pueda realizar las actividades de la vida diaria.\nCreo que aún queda alguna exposición más de intervención educativa de personas mayores, en la cual seguiré reflexionando.\nPublicado por Irene Prados González en 0:25 No hay comentarios:\nLas siguientes quedadas que realizamos fueron el viernes 26 de marzo y lunes 5 abril. Objetivo: preparar la exposición. Teníamos claro que no queremos una exposición"ladrillo", queremos algo más dinámico de lo que la clase aprenda y sobre todo reflexione sobre aspectos que antes no han reflexionado sobre este colectivo. No quiero dar detalles de lo que allí se preparó, cuando se realice la exposición hablaré con mayor libertad del contenido elaborado. Fueron sesiones intensas y sobre todo fructíferas para asimilar, todavía más, los contenidos que hemos plasmado en el trabajo. El contenido teórico que expondremos en la sesión fue repartido, como es evidente, entre las cinco miembros teniendo en cuenta que NO queremos aburrir con legislación ni con cosas irrelevantes que se pueden obviar, aprovechando así poder incluir otros contenidos de mayor interés.\nSin más os dejo con toda la intriga posible...\nPublicado por Irene Prados González en 12:36 1 comentario:\nEtiquetas: Diario de grupo\nPara economizar entradas y no aburrir escribiendo lo mismo, en ésta plasmare el trabajado desarrollado el miércoles 24 y jueves 25 de marzo. El objetivo de estas quedadas estaba claro, desarrollar todo el contenido buscado y elaborarlo. El miércoles teníamos cita con la asociación A.Acoge. Para evitar ir las cinco y no aprovechar tal y como queríamos la tarde, lo echamos a suertes y le tocó ir a Beatriz y Azahara, las otras tres miembros nos quedamos con la construcción del trabajo.\nRespecto a la entrevista, tengo poco que decir. El contenido desarrollado en el mismo ha sido fructífero para realizar algunas partes del trabajo pero no voy a comentar nada de la misma. En tutoría, o en otro momento, en el que las desventajas de la web 2.0 no nos deje con el "culo al aire", le explicaremos el desarrollo de la misma al profesor.\nCreo que el jueves fue un día clave para decir que el trabajo estaba casi terminado, en lo que respecta a contenido teórico. Por consenso grupal, pensamos que sería mejor dejar la introducción y las conclusiones para después de la exposición, pues quizás ésta nos aportará conclusiones que pudiéramos destacar, además de creer conveniente leer todo el trabajo y tener toda la exposición realizada para hacer unas buenas conclusiones e introducción del trabajo.\nPuedo decir que estos dos días me han servido para darme cuenta que teníamos más información de la que pensaba, pues es cuando la hemos desarrollado en el trabajo y la hemos unido, cuando te das cuenta de todo lo que tienes y de lo que te falta. Aún así, nos quedan un par de retoques que iremos realizando en estos días previos a la tan temida y esperada exposición del trabajo.\nPublicado por Irene Prados González en 8:14 No hay comentarios:\nEl pasado martes tuvimos la segunda exposición de los trabajos grupales. En este caso el turno fue para el tema de "Intervención Educativa con Personas Drogodependientes". Esta fue la primera de las exposiones a la que, durante la semana, le acompañarían otras tantas sobre la misma temática, pues parece que estabamos en la semana de la droga. En realidad me alegro de que fuera así, pues me creía sabia o conocedora de, al menos, los conceptos básicos de este tema y me he dado cuenta de que no es cierto. Sacándome del alcohol y el tabaco... no me preguntes por los efectos y consecuencias o cuál es la forma de tomarla de cualquier otra droga porque no tenía ni idea. Digo tenía porque después de esta semana creo que me atrevo hablar con un poquito de propiedad.\nLa exposición amplió la conceptualización y los tipos de drogas que existían hasta el punto de sorprenderme al conocer la existencia de una droga que se tomaba a través del ojo. Esto me hace pensar que la creación de nuevas drogas va por encima de las estragias de intervención con este colectivo. Van con ventaja, y quizáz es esto lo que dificulta la prevención y hace que la mayor parte de los trabajos se encuentren dirigidos a la intervención y deshabituación de estas personas con dependencia a las drogas.\nCreo que la línea que siguió este grupo es la que más o menos esperaba pues con una aproximación conceptual de las drogas y sus tipos, ofrecieron una gran exposición de cómo o qué recursos cuenta este colectivo, o mejor dicho, los servicios y recursos que como profesionales podemos ofrecer. Desde el Plan Andaluz sobre Drogas se fue desglosando una serie de recursos e intervenciones muy interesantes. Teniendo en cuenta siempre que esto es desde la teoría, en la práctica luego...\nDel perfil de la persona con dependencia a las drogas es evidente que en su mayoría son jóvenes pero la mayor sorpresa en este aspecto es que a los 30 años el consumo de estas sustancias son las más nocivas, quizás, porque se trata de un colectivo que durante su juventud más temprana han probado todo tipo de drogas y siguen experimentando.\nHaciendo referencia a la pregunta que lanzaron las compañeras sobre si el contexto de privación de libertad es un entorno favorable para la recuperación de las personas con dependencia a las drogas. Yo pienso que no es el más adecuado, en un entorno en el que se mueve mucha droga y en ocasiones es allí donde se puede empezar con la adicción. El no ver a tu familia, encontrarte aislado y privado de libertad te puede llevar a este consumo para conseguir evadirte de la situación en la que vives. Pero todo depende de muchos factores.\nHablando de drogadicciones, quiero invitar a la reflexión. Podemos conocer más o menos tipos de drogas, pero... ¿son los fármacos una droga? ¿podemos considerar aquella persona que hace uso del botiquín de casa, sin prescripción médica y cada vez que desea, drogadicta o adicta? Los fármacos pueden ser nocivos y en cierta manera podemos considerar que es una droga, pero ¿qué pensaís? Os recomiendo este video. El contenido más interesante es hasta el minuto 5:23, ¡por si andais escasos de tiempo!\nPublicado por Irene Prados González en 3:37 No hay comentarios:\nDía movidito, muy movidito. Reunidas las cuatro miembros en la UPO y la restante desde casa, en contacto con nosotros vía internet, comenzamos a trabajar después de clase a eso de las 11 en nuestra querida y aborrecida Universidad Pablo de Olavide.\nEn primer lugar, estuvimos revisando el guión del trabajo por el que examinamos que es lo que nos quedaba por realizar y buscar. Aprovechas las dos horas antes de la tutoría para seguir indagando sobre este colectivo, en este caso a través de internet.\nA las 13:00 teníamos tutoría. Concertada desde hace ya dos semanas. Llevábamos un par de dudas y en general estuvimos hablando de todo lo relativo al colectivo inmigrante, concretamente a la desconocida función del educador social dentro del mismo. Somos conscientes de que hay mucho escrito pero… ¿dónde dejamos la práctica? A lo largo de todo el desarrollo del trabajo no hemos encontrado ninguna práctica de este profesional y según dice Jose esto es positivo pues existen muchos recovecos en los que podemos entrar ejerciendo esta profesión.\nA pesar de haber entrado en la tutoría con una visión un tanto negativa en torno a este apartado que nos está atormentando la vida, salí con una visión un poco más activa. Y es que me cuesta ver esta realidad en la que el colectivo inmigrante no cuenta con esta figura que creemos que es tan necesaria para ejercer una buena intervención con ellos.\nDespués de la tutoría comimos y de nuevo manos a la obra. Este período de tiempo lo aprovechamos para dar cuatro repuntes al marco teórico, del que poco falta para terminarlo y nos adentramos en la aplicación práctica. De este apartado destacar la gran labor que ejercen las asociaciones y organizaciones para satisfacer demandas y necesidades que el Estado no cubre debido, entre otras causas, a la saturación que sufre.\nEsta semana se avecina movidita, pues queremos aprovechar para hacer lo máximo posible pues nos toca exponer después de Semana Santa. Así que seguiré contando en las siguientes entradas…\nPublicado por Irene Prados González en 15:32 No hay comentarios:\nTal y como quedamos en la sesión anterior, hoy teníamos que acudir a la cita concertada con CODENAF (Cooperación y Desarrollo con el Norte de África). Después de pelearnos con el GPS y preguntar en una peluquería, dimos con esta asociación que más escondida no podía estar. En un sótano bajando unas escaleras llenas de carteles dimos con ella. Entramos por la puerta y ya sabían los que allí se encontraban que éramos las estudiantes de la Universidad, quizás por las carpetas y las mochilas. Estuvimos esperando un par de minutos hasta que nos atendió la "educadora social". Lo pongo entre comillas porque por teléfono nos dijo que sí era educadora pero la realidad era otra muy distinta. Esta mujer esta contratada como mediadora intercultural dedicada a la orientación laboral de los inmigrantes, sus estudios son un ciclo formativo en integración social pero se encontraba actualmente estudiando Educación Social, concretamente le quedaban dos asignaturas, pero así misma se llamaba como educadora para ir dando publicidad a la profesión. Chasco para nosotras, porque la mitad de las preguntas que llevábamos preparadas eran dirigidas a las funciones y competencias del educador social. Le fuimos haciendo preguntas en función de lo que nos contaba y de manera general puedo compartir con vosotros lo siguiente:\nA pesar de llamarse esta asociación Cooperación y Desarrollo con el Norte de África, tratan y dan orientación e información con toda persona inmigrante que entra por la puerta de la asociación. Nos contaba que depende de la zona donde se ubica cada asociación tiene una afluencia de inmigrantes de una nacionalidad u otra. Esta se encuentra en a Macarena así que atienden a "un poquito de todo" e incluso a españoles que se quedan sin trabajo. Lo que mejor funciona para captar a este colectivo es el boca a boca. Van hablando de lo que ofrecen y terminan yendo toda la red social del primer usuario. En esta asociación asesoran tanto laboral como judicialmente. Cuenta con un gran equipo de profesionales: una abogada, un licenciado en administración y dirección de empresas, una pedagoga, dos licenciados en filología árabe y dos mediadoras, una laboral y la otra media con los centros educativos. En cuanto a su trabajo con los menores se limitan al ámbito educativo, no llevan actividades ni funciones concretas con ellos. Por otra parte nos ofreció un documento en el que podríamos ver todos los proyectos que se han llevado a cabo y las funciones más concretas de toda la asociación con el colectivo de los inmigrantes. De la figura del educador social en el ámbito estuvimos hablando largo y tendido... figura como tal reconocida en los institutos o colegios solo la encontrábamos en el Instituto Macarena y de las demás asociaciones no conocía ninguna que tuviera esta figura a excepción de ACCEM, pero no se encontraba segura del todo. Nos habló también de los Centros de Acogida y albergues de la zona. Todo quedó recogido y anotado.\nUna vez salimos de CODENAF, nos dirigimos a otra asociación que nos habíamos encontrado antes, cuando caminábamos. Una asociación de Paraguay (ASOPASE), que nos quedamos mirando su escaparate (literalmente) y de repente salió un hombre paraguayo y Rocío aprovecho para preguntarle si allí había educador social. Este hombre, que me dio a mi la sensación que no sabía lo que le estábamos preguntando, dijo que sí. Pero por mas que mirábamos para dentro aquello era como un bar con carteles de Paraguay. Por lo visto la función de aquella asociación, según nos dijo este señor, era difundir la cultura paraguaya por la ciudad de Sevilla. Cuanto más hablaba, más me parecía aquello una secta...\nDespués de aquella experiencia con esta asociación nos dirigimos al Albergue Municipal de Sevilla, pero allí más que inmigrante atienden a otro tipo de población. He de decir que nunca había caminado por el barrio de la Macarena y no había tenido la oportunidad de conocer lo que todo el mundo afirma: en la Macarena hay mucha inmigración. Pues sí, ahora me atrevo afirmar una cosa que antes no me terminaba de creer.\nSin más os dejo la foto de esta sesión y hasta la próxima que será muy pronto seguro.\nPublicado por Irene Prados González en 9:20 No hay comentarios:\nSesión XIV-Violencia de Género-\nCon esta sesión tiene comienzo las exposiciones de los trabajos realizados de manera grupal por todos los compañeros de la clase. En concreto, en esta sesión, hemos asistido al tema "Violencia de Género".\nPuedo atreverme a decir que es un tema que está a la orden del día en cuanto a telediario, prensa o radio. Pero creo que se está estigmatizando, o eso me dejo ver la exposición. En primer lugar, hacer referencia al concepto de violencia de género. Teóricamente la violencia de género sólo es aquella que se ejerce el hombre sobre la mujer, pero si fuera al contrario ¿no estaríamos hablando también de violencia de género? Consciente soy de que la posición y situación de la mujer siempre ha sido de inferioridad respecto al hombre, es aspectos relativos al mundo laboral, de formación, tareas de hogar... y es quizás por ello que hablamos de violencia de género para referirnos exclusivamente a la ejercida sobre la mujer. Para mí, como futura profesional (espero) de lo social, el concepto se encuentra un tanto obsoleto, debería de existir un concepto que englobara toda violencia, ya sea física y psíquica, que se produjese hacia la pareja o cónyuge independientemente del sexo. Esto es debido a que puede producirse una violencia entre parejas homosexuales que supuestamente se incluye en violencia doméstica, pero para mí eso no es violencia doméstica, se debería de hacer uso de otro calificativo.\nAl margen de este matiz, lo que sí es una realidad es la gran cantidad de muertes de mujeres a manos de sus parejas se producen a lo largo del año en España, es una evidencia que no podemos negar y obviar. Las políticas públicas hacen campañas y publicidad para evitar que se produzca este desenlace fatal pero la realidad psicológica que rodea a la mujer maltratada es muy compleja para que con un simple anuncio sea consciente de que es maltrata y denuncie. En lo que llevamos de año, son 9 las mujeres fallecidas por violencia de género, dos más que el año pasado en la misma fecha, y seguirá aumentando...\n(según fuentes http://www.europapress.es/epsocial/igualdad-00328/noticia-igualdad-eleva-nueve-cifra-victimas-mortales-violencia-machista-dos-mas-ano-pasado-misma-fecha-20100316175605.html)\nDel perfil del maltratador sí que podemos mencionar características comunes entre ellos, pero de la mujer maltratada no. Es que mujeres maltratadas podemos ser todas, no por poseer determinadas características te encuentras libre de esta situación y ese es el verdadero problema, porque todas constituimos un colectivo de riesgo, un grupo con gran vulnerabilidad a sufrir maltrato. Debemos luchar y concienciar, no solo para evitar este tipo de maltrato, sino todo aquel que se produzca, ya que es una vejación a la que exponemos a personas. Pero siempre hay que tener claro que la violencia que más duele y dura es la psicológica.\nPublicado por Irene Prados González en 10:38 No hay comentarios:\nHoy quiero compartir con todo el que se detenga a visitar mi blog una aportación sobre una obra de teatro que vi ayer en Estepa. Desconocía cual era su contenido, lo que sí me llamó la atención fue su título: "Cuéntalo tú que tienes más gracia" de López Millán.\nOs resumo más o menos de lo que iba. La obra se desarrolla en una habitación en la que las "trabajadoras de amor", así llama a las mujeres que ejercen las prostitución, desarrollan sus trabajos.\nSe trata de una comedia con dos grandes escenas en las que nos muestra unas situaciones muy divertidas en torno a las enfermedades de transmisión sexual, el uso de los anticonceptivos, drogas y la vida personal y social que rodean a estas trabajadoras. La primera de las escenas, es desarrollada por una mujer argentina prostituta y un hombre chapado a la antigua el cual no ha utilizado preservativo nunca. Pues ante la negativa de éste de utilizar el preservativo, la mujer le hace pruebas de todo tipo: tensión, pulso, orina... para comprobar si esta sano y libre de SIDA. La última y segunda escena, es representada por un viuda la cual se ve obligada a ejercer la prostitución para ganar un poco de dinero y es incapaz de mantener relaciones sexuales porque todo le recuerda a su marido. El hombre con el que lo intenta es un alto ejecutivo cuyo máxima aspiración es triunfar, no bebe no fuma pero sin embargo la cocaína le hace sentirse más veloz, rápido y triunfador.\nTemas tan serios como estos, fueron expuestos ayer sobre el escenario con risas tras risas. En el mundo de la prostitución se puede decir que se encuentra rodeado de este tipo de cuestiones que se expusieron en la obra, y he de afirmar que se trata de un mundo desconocido y estereotipado por mí. Considero que la prostitución no deja de ser un trabajo más, pero me es inevitable pensar que se utilizan a las mujeres como objetos sexuales de satisfacción, pero tengo que tener en cuenta que no siempre es así, algunas de ellas estarán por obligación y otras porque les gusta, o por lo menos eso supongo. Puedo considerar que este grupo de mujeres trabajadoras se pueden encontrar desadaptadas socialmente, ya que son mujeres cuya profesión no está valorada sino desprestigiada en la sociedad lo que puede provocar y estar sujetas a marginación y exclusión. Nunca me había parado a pensar sobre este colectivo, y sin embargo, el haber visto esta obra me llama curiosidad sobre el tipo de intervención que se puede ejercer con ellas. Se trata, creo yo, de una intervención en la que se tiene que tratar muchos aspectos: voluntariedad, educación sexual, drogas... Es por ello que me resulta llamativo.\nEn definitiva, se trata de una obra que os invito a ver si tenéis la posibilidad o leeros el libro, os invitará a reflexionar sobre las "trabajadoras del amor" a través de la comedia.\nPublicado por Irene Prados González en 7:40 No hay comentarios:


Y póngale aguacate: esta empresa hace PlayStation 5 de oro\nSí, el PlayStation 5 de oro existe y no, ya no alcanzas a comprarte uno. Resulta que la empresa rusa Caviar Royal Gift lanzó una edición limitada de las consolas de Sony y, hasta ahora, ha recibido miles de solicitudes de compra.\nLa compañía se especializa en hacer accesorios para gadgets de metales y piedras preciosas. En realidad, se especializan en hacer accesorios para smartphones y smartwatches, “es una joyería exclusiva que crea obras maestras únicas. Todos los accesorios hechos en el taller son una copia única”, dice la página de la empresa.\nBueno, pues para innovar un poquitín y no aburrirse de sólo hacer cubiertas para iPhone o Samsung, decidieron lanzar la PlayStation 5 Golden Rock de la que sólo se hicieron nueve piezas.\nTe recomendamos: PlayStation 5 o XBox Series X/S: cuál consola te conviene comprar\n“La Sony PlayStation 5 es, definitivamente, una de las consolas mejor vendidas. Los joyeros de Caviar no la podían dejar pasar la oportunidad de hacer una lujosa versión en oro difícil de manufactar”, dice la página de la empresa.\nY bueno, bueno, ¿cuánto cuesta la PlayStation de oro?\nPues nada más y nada menos que… 499,000 dólares (casi 10 millones de pesos) y ¿qué crees? Como sólo hicieron nueve piezas en total, hay gente (más de la que creemos) que ya envió su solicitud para comprarla: de finales de diciembre a la fecha, más de 1,342 personas han solicitado una.\nEntre los interesados en la PlayStation de oro está el basquetbolista LeBron James, dice la empresa en su página.\nY si crees que una consola de oro es demasiado, también puedes optar por las opciones premium: de piel de cocodrilo, por un “módico” precio de 8,140 dólares (más de 160,000 pesos mexicanos) o una más “baratita” de carbono rígido que cuesta únicamente 5,830 dólares (poco más de 116,000 pesos)… porque de 14,000 a más de 100,000 pesos ¿qué tanto es tantito? ainomás.\nSi ya estás planeando hacer tu pedido porque traes cambio en el pantalón, tienes que entrar a la página de Caviar Royal Gift, elegir el producto, agregar todos tus datos de contacto, puedes hacer un prepago o sólo “apartar” el producto que quieres y la empresa confirmará tu pedido.\nUna vez hecho el pago, te darán un número de seguimiento y un agente se comunicará contigo para darte unos últimos detalles, te tocará a ti pagar los impuestos de entrada del producto y listo, tendrás tu PlayStation 5 o el case de tu iPhone o Samsung.


El viaje de Hayouba | Cáritas\nCampañas • 20/02/2019\nEse es el caso de Hayouba, un joven de 17 años y de Burkina Faso, cuyo viaje de casi cuatro años le llevó por Níger, Argelia, Marruecos, Melilla, Sigüenza y Sevilla. Allí vive ahora, en un piso de Cáritas que comparte con otras personas y donde nos cuenta su historia. “Mi familia es muy pobre; mi padre es ciego y mi madre muy mayor. Somos cinco hermanos. Yo nunca pude ir al colegio, y a los diez años empecé a trabajar en una mina de oro. Solo nos pagaban si lo encontrábamos”.\nDespués de tres años de trabajo infantil en condiciones de explotación, partió de su país natal para “buscar una vida mejor”. Tras unos meses en Niger, llegó a Argelia donde vivió en una casa con otras 45 personas y trabajó como albañil. El dinero apenas le daba para vivir –“la situación era igual que en Burkina”, dice–; sobre todo cuando enfermó y no tenía ni para comprar medicamentos.\nPor eso, emprendió de nuevo el camino a través del desierto hasta Marruecos. “Yo pensaba que Marruecos sería mejor que Argelia, pero desde el primer día me di cuenta de que era mucho peor; allí estuve dos años y medio viviendo en un bosque y durmiendo en cuevas. Jamás dormí en una casa ni comí una buena comida. La policía me detenía mientras pedía dinero en la calle y me llevaba a la cárcel durante una o dos semanas. A veces nos cogían en el bosque o saltando la valla de Melilla y nos pegaban o nos enviaban lejos de la frontera con España”, cuenta Hayouba.\nEn ese tiempo, el joven no veía salida y se sentía atrapado en una vida de extrema exclusión. “Quería volver a Argelia, pero la frontera entre los dos países está vallada como la de Melilla, y si la policía me pillaba me haría volver a Burkina”, explica. Su única opción era llegar a España. Cogió una patera dos veces e intentó saltar la valla algunas más. A la quinta llegó la vencida. “Nos juntamos un grupo de 400 personas, y 125 conseguimos llegar a Melilla”. Ese le hizo sentirse “muy feliz”, pero no sabía que el viaje todavía no había terminado. Antes de recalar en Sevilla, donde lleva varios meses viviendo, estuvo un breve periodo de tiempo en el Centro de Estancia Temporal de Inmigrantes (CETI) de Melilla y en Sigüenza.\nEl periplo de Hayouba por España no es solo geográfico; más duro es el burocrático al que los menores se enfrentan solos y desprotegidos: oficinas de policía, centros de migrantes, juzgados, servicios sociales…\nLos chavales, que ni siquiera hablan español, se ven atrapados en un laberinto de papeleo y trabas para conseguir los papeles. Todos pasan por pruebas de edad que muchas veces no se pueden superar, les catalogan como adultos y se enfrentan a la expulsión.\nHayouba no tiene los papeles. Cáritas Sevilla le está ayudando en este proceso que es difícil y lento. “Mi situación es irregular. Tenemos que demostrar que soy menor, pero nunca tuve una partida de nacimiento y en cualquier momento me pueden devolver a Burkina”, explica.\n“En Cáritas me siento protegido. Comparto un piso con otros compañeros, voy a clase de español, aprendo guitarra y estoy haciendo un curso de mantenimiento de edificios. Me gustaría conseguir un empleo de electricista o pintor, aunque cualquiera estaría bien”.\n“¿Volverías a hacer el viaje?”, le preguntamos. “Estoy muy contento en Sevilla –contesta–, pero pienso en todo lo que he pasado y creo que no volvería a hacerlo. Lo he pasado tan mal que no me imagino vivir algo así de nuevo”.\nLa historia de Hayouba es una de las muchas que podrás conocer si visitas nuestra exposición itinerante «Encontrar para encontrarnos», que se encuentra recorriendo la geografía española. Una exposición que también podrás descubrir entrando en su página web. Escucha lo que Hayouba, Fara o Brice tienen que contarte.


Paco López Buscará Cubrir La Baja De Radoja Con Vukcevic\nPaco López se encomienda a Vukcevic ante la baja de Radoja\nMartes, 10 de Marzo de 2020. 08:30\nLevante UDNemanja RadojaNikola VukcevicPaco López\nÚltima hora del coronavirus en Valencia: 20 nuevos casos, 79 altas y 2 fallecidos La movilidad entre provincias regresará a mediados de junio para los valencianos El Levante FS se pone en marcha y ya prepara el play off ante el Barça\nTras un mes y medio apartado de los terrenos de juego, Nemanja Radoja volvió a pisar el césped en el encuentro contra el Granada en el Ciutat de València. El serbio regresó al once titular del Levante UD tras haber estado seis jornadas lesionado, aunque su vuelta no fue del todo placentera.\nRadoja ni siquiera pudo disputar una hora de partido, y su cambio no se realizó, ni mucho menos, por decisión técnica. Paco López tuvo que retirar al serbio del terreno de juego después de que este sufriese un golpe con Machis. Tras el breve lance entre ambos futbolistas, el jugador granota pisó mal en la caída, lo que le hizo resentirse de su lesión.\nRadoja abandona el terreno de juego lesionado en el partido contra el Granada. (Foto: David González)\nAsí pues, todo apunta a que el técnico de Silla deberá encomendarse a Vukcevic para poder suplir la baja de Radoja en el mediocampo. El montenegrino está dejando muy buenas sensaciones sobre el césped, además de encontrarse respaldado por un dato que lo dota de fuerza dentro del equipo: 90 minutos de Vukcevic es el equivalente a victoria granota.\nFue precisamente la lesión de Radoja la que le ofreció la oportunidad al montenegrino de entrar en el once titular. El jugador más caro de la historia granota no ha desaprovechado la ocasión y se ha convertido en todo un talismán para su equipo cada vez que es titular y completa el encuentro. Las seis veces que esto ha tenido lugar, el Levante ha conseguido la victoria. La última muestra de ello fue la victoria del pasado sábado ante el Real Madrid.\nVukcevic, un talismán que tan solo ha completado seis partidos\nEn dos temporadas, el fichaje más caro de la historia del Levante tan sólo ha completado seis encuentros. En todos ellos, se ha cumplido la máxima de que si juega el montenegrino, el equipo vence.\nLa primera ocasión que Vukcevic finalizó el encuentro fue la pasada temporada en la 'final' de Girona cuando el conjunto granota se jugaba la permanencia en Montilivi. El Levante ganó aquel choque histórico por 1-2 con goles de Morales y Bardhi.\nPosteriormente, en la presente temporada Vukcevic ha disputado los 90 minutos cuando no ha estado Radoja disponible. Ante el Villarreal y el Valladolid en la segunda y tercera jornada de Liga se produjo esta situación y el equipo ganó. Del mismo modo, en el estreno copero en Melilla, el Levante goleó y Vukcevic también completó el encuentro. Desde entonces, Nikola no había completado los 90 minutos hasta el duelo ante el Leganés en el que el Levante se reencontró con el triunfo, sensación que no conocía en el 2020.\nDos semanas después, Vukcevic puso la guinda a esta estadística completando el encuentro ante el Real Madrid.\n« Sanidad no descarta que LaLiga se juegue a puerta cerrada


La campaña del Partido Socialista de Cataluña para las elecciones del próximo 14 de febrero destaca por ser sencilla y directa, y se olvida definitivamente del puño y la rosa.\nCartel de la campaña del PSOE\nEl Partido Socialista catalán ya ha presentado la campaña electoral de Illa para conseguir el mejor resultado posible en los comicios del próximo 14 de febrero. El acto inaugural tuvo lugar ayer en Barcelona, y durante estas semanas el PSC tendrá «tres caravanas» operativas que circularán por todo el territorio catalán con el exministro Salvador Illa al frente. La campaña estará acompañada de una identidad visual que ha llamado la atención desde el primer momento por la ausencia del clásico logo del PSOE que diseñó Cruz Novillo en los años 70.\nCon la eliminación del icónico isotipo del puño y la rosa el PSC posiblemente pretende huir de la tradición e historia del partido, intentando algo que parece un contrasentido: despolitizar una campaña política, desligarla de lo que tradicionalmente significa el partido socialista y personalizarla en el candidato. El puño y la rosa se sustituyen por un corazón y una sencilla barra diagonal, un icono muy extendido en las redes sociales que sin duda busca ofrecer un carácter de renovación y modernización en el partido y quizás presentar un lavado de cara dirigido a las jóvenes generaciones.\nAlgunos analistas asocian el uso del corazón con el «me gusta» de las redes sociales\nCampaña para las elecciones generales del 28 de abril, sin el logo del PSOE\nEste isotipo del corazón que está utilizando el PSC apareció por primera vez en la campaña electoral del 28 de abril, donde todos los partidos mayoritarios curiosamente también hicieron adaptaciones de su imagen que incluían corazones. Entonces, algunos analistas ya quisieron asociar el uso del corazón con el «me gusta» propio de las redes sociales.\nEl corazón aparece en las redes sociales de Illa\nDel mismo modo, la eliminación del isotipo tradicional de los partidos políticos en las campañas autonómicas no es una novedad entre los grandes partidos españoles. Ya lo hizo el Partido Popular en las elecciones gallegas del pasado 12 de julio, campaña que giraba entorno a dos únicas palabras: «Feijóo» y «Galicia».\nLa campaña no destaca un único slogan, sino que presenta diferentes mensajes claros y directos combinando castellano y catalán como «Hagámoslo», «President Illa» o «Vuelve Cataluña».\nPor lo demás, la identidad visual de la campaña destaca por ser sencilla y directa. La composición general es limpia y bastante actual, y en líneas generales está bien diseñada. Como viene siendo habitual en las campañas del PSOE, el color reinante es el tradicional rojo que contrasta con una tipografía contundente de color blanco.\nel candidato por encima del partido\nTodo gira en torno a la persona y la imagen de Salvador Illa, con un retrato muy retocado, con una edición muy actual que mantiene luces y sombras en el rostro pero en el que las zonas de luz están excesivamente iluminadas. Esto demuestra que el PSC pretende destacar al candidato por encima del partido, situando a Illa en el centro y así poder mejorar el posible resultado de las elecciones.\nComo contraposición, el vídeo inicial de la campaña es un poco pobre. En él se muestra al candidato leyendo del prompter con un fondo gris insulso y con un tono poco convincente. En definitiva, una campaña con un nivel de comunicación fácil y sencillo que destaca por dar más importancia al candidato Illa que al propio Partido Socialista.\nCartel de la campaña de Illa, sin el logo del PSOE\nUn análisis que se considere medianamente serio no debería incluir valoraciones torpes y juicios de valor como “está bien diseñada” o “es un poco pobre”.\nEsto no es nuevo, el corazón se viene utilizanod desde mediados del 2019, como por ejemplo el PSIB-PSOE han adaptado su imagen y creado nueva identidad más moderna y afín con la sociedad actual.


Hoy es lunes 14 de mayo del 2018. Faltan 231 días para el año 2019. Santoral: San Martín Apóstol Día del Seguro Privado. Fiesta Nacional en Paraguay\n1848. Muere en Puerto Plata el general José María Imbert.\n1948. Se produce la declaración de independencia del estado de Israel, hito histórico logrado después de más de 60 años de esfuerzos políticos y diplomáticos por parte del sionismo para establecer una nación soberana en la que consideraban que era su patria, la antigua Tierra de Israel.\n1961. Portugal hace pública su voluntad de continuar en Angola y Mozambique, pese al ofrecimiento de indemnización de Estados Unidos.\n1965. Las Naciones Unidas envían a la República Dominicana al mayor general Jit Rikhye como observador militar en el conflicto de esta nación, iniciado el 24 de abril.\n1977. Don Juan de Borbón renuncia a sus derechos sucesorios sobre su hijo Juan Carlos I.\n2005. En Brasil, estalla la crisis política conocida como “escándalo del mensalão”, consistente en un esquema de compra de votos en el congreso, observado durante el primer mandato del ex presidente Luiz Inacio Lula Da Silva (2003-2007).\n2006. En el Atlántico norte, la Marina estadounidense hunde deliberadamente el portaviones América (CV-66), tras cuatro semanas de bombardeos, siendo este el barco más grande hundido como blanco en un ejercicio militar.\n2010. En España, el Consejo General del Poder Judicial suspende en forma cautelar en sus funciones al juez Baltasar Garzón, por presunta prevaricación al declararse competente para investigar los crímenes de la represión franquista desde su juzgado de la Audiencia Nacional.\n2015. Un juez chileno condena a varias penas de prisión a 30 antiguos agentes de la policía secreta del ex dictador Augusto Pinochet, por la desaparición, en 1974, de una víctima de la llamada “Operación Colombo”.