Resultados de aprendizaje generico\nManuallenguaje7basico by León H. Valenzuela G 1078 views\nElementos de la narración. activida... by analasllamas 43996 views\nOrientación para la acreditación y evaluaci\nEducación Parvularia Uta\n1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA,LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PRUEBAS RAG RESULTADOS DE APRENDIZAJE GENÉRICO Moises Logroño G. 1\n2. Moises Logroño G. 2\n3. Los RESULTADOS DE APRENDIZAJE son las capacidades demostradas por los y las estudiantes para utilizar conocimientos, destrezas y habilidades personales, sociales y metodológicas una vez terminado un proceso de aprendizaje. Son la expresión de lo que una persona conoce y es capaz de hacer y comprender al culminar un proceso de aprendizaje. Moises Logroño G. 3\n4. Resultados de Aprendizaje Genéricos Estas pruebas comprende: Comunicación escrita, Comprensión lectora y Lectura Crítica. Además en algunas carreras se aplicarán pruebas de Razonamiento Cuantitativo e Investigación. Moises Logroño G. 4\n5. EXAMEN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS (RAG) COMUNICACIÓN ESCRITA Evalúa cuatro grandes competencias COMPRENSIÓN LECTORA LECTURA CRÍTICA RAZONAMIENTO CUANTITATIVO e INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Moises Logroño G. 5 5\n6. PRUEBA DE COMUNICACIÓN ESCRITA Este componente evalúa su capacidad para comunicar ideas por escrito. El tema sobre el que se pide escribir es de dominio público y no requiere de conocimientos especializados, de esa forma todos tienen oportunidad de producir un texto diferente sobre el mismo tema y elegir el público lector a quien el texto va dirigido. Para producir este texto se dispondrá de 45 minutos en los que el examinado deberá escribir un ensayo de opinión (…), dirigido a lectores hipotéticos de su elección, esto permitirá detectar distintos niveles de desempeño. Por ejemplo, se puede pedir la producción de un texto en el que se evalúe el momento de la vida en que cada persona aprende más (CEAACES, 2013, p. 7). Moises Logroño G. 6\n7. La evaluación del ensayo realizado por el estudiante está en función de ocho criterios que estable el CEAACES (2013), los cuales se describen a continuación: Moises Logroño G. 7\n8. Nivel de desempeño 8: en el trabajo se evidencian procesos complejos de pensamiento y en recursos lingüísticos, como metáforas, analogías complejas, etc.; mantiene alto nivel de interés y motivación en el lector, al incluir un diálogo fluido de ideas y posiciones con perspectivas amplias que precisen su sentido. Moises Logroño G. 8\n9. Nivel de desempeño 7: en el trabajo se evidencia una estructura esquemática de las ideas, su expresión efectiva, adecuación del discurso al público al que se dirige mediante lenguaje y conceptos apropiados. Moises Logroño G. 9\n10. Nivel de desempeño 6: en el trabajo se evidencia la posición de quien escribe, expresada de manera clara, coherente y fluida, es capaz de argumentar su posición y sostenerla. Utiliza de manera adecuada los signos de puntuación y los conectores. Moises Logroño G. 10\n11. Nivel de desempeño 5: en el trabajo se aprecia la capacidad de moverse entre ideas generales y particulares, así como de poner ejemplos apropiados. El ensayo contiene: ideas concatenadas, relacionadas entre sí, incorpora información nueva vinculándola con las ideas anteriores, respeta el orden cronológico. En las oraciones hay un buen uso del lenguaje, aunque pueden encontrarse errores en la aplicación de algunas reglas de ortografía y puntuación. Moises Logroño G. 11\n12. Nivel de desempeño 4: en el trabajo se identifica una idea central acorde con la intención comunicativa, el ensayo tiene una estructura básica en la que se puede identificar una introducción, desarrollo y conclusión. El escrito puede no tener toda la información necesaria (progresión temática). Se puede apreciar que el autor hace un uso aceptable del lenguaje (aplica las normas gramaticales más importantes). Moises Logroño G. 12\n13. Nivel de desempeño 3: en el trabajo se puede apreciar claramente qué se quiere comunicar algún fin, un objetivo. Aun cuando existan dificultades en el manejo del lenguaje, esto no impide la comprensión de los enunciados. Moises Logroño G. 13\n14. Nivel de desempeño 2: existen ideas claras, coherentes y articuladas, sin embargo, el texto es repetitivo y su extensión difiere de la cantidad de ideas que pretende comunicar. El uso de las normas gramaticales es pobre, sin embargo, permite la comprensión Moises Logroño G. 14\n15. Nivel de desempeño 1: el escrito aborda la tarea solicitada, tiene título y este guarda relación con el cuerpo del texto. Sin embargo, tiene serios errores de sintaxis, puntuación o escritura de las palabras, es demasiado corto como para aplicar los criterios de evaluación. Moises Logroño G. 15\n16. Naturalmente los estudiantes deben apuntar a obtener la mayor calificación en este tipo de prueba, para ello deberá tomar en cuenta los siguientes aspectos que conforman los niveles de desempeño 8, 7, 6 y 5: Moises Logroño G. 16\n17. Deben apuntar a tener la mayor calificación • • • • • • • • • • • • • • • • • Demuestra procesos complejos de pensamiento. Contiene recursos lingüísticos, como metáforas, analogías complejas Mantiene alto nivel de interés y motivación en el lector. Incluye un diálogo fluido de ideas y posiciones con perspectivas amplias que precisan su sentido. Evidencia una estructura esquemática de las ideas Su expresión es efectiva Presenta adecuación del discurso al público al que se dirige mediante lenguaje y conceptos apropiados. Evidencia la posición de quien escribe. Expresa las ideas de manera clara, coherente y fluida. Es capaz de argumentar su posición y sostenerla. Utiliza de manera adecuada los signos de puntuación y los conectores. Se aprecia la capacidad de moverse entre ideas generales y particulares. Emplea ejemplos apropiados. El ensayo contiene: ideas concatenadas, relacionadas entre sí. Incorpora información nueva vinculándola con las ideas anteriores. Respeta el orden cronológico. Las oraciones las realiza con un buen uso del lenguaje y corrección ortográfica. Moises Logroño G. 17\n18. Cuadro Nº 7: Estándares para la producción de textos escritos Fuente: Ministerio de Educación 2013 Moises Logroño G. 18\n19. INDICACIONES GENERALES PARA LA PRUEBA DE COMUNICACIÓN ESCRITA La prueba consiste en la redacción de un ensayo, que contenga un tipo de texto de orden expositivo o argumentativo, en el cual debe sostener una postura clara o tesis y defenderla con argumentos a lo largo del ensayo. El ensayo tiene como estructura general: un inicio o introducción, un desarrollo o argumentación y un final o conclusión. Los temas son seleccionados de antemano por el CEAACES y corresponden a tópicos de conocimiento y dominio general; el tema que le asignen lo pueden plantear en forma de una pregunta o de una afirmación. El trabajo no consiste en responder a la pregunta o ratificar la afirmación, sino en crear un contexto alrededor de un tema. El contexto se refiere a una serie de situaciones relacionadas con el tema asignado. En la elaboración del ensayo se espera que el estudiante adopte una posición explícita frente al tema. Esto es, mencionar claramente si está o no de acuerdo con la problemática o situaciones alrededor del tema, pero con las debidas razones y argumentos. El tiempo que se utiliza es de 45 minutos, por lo tanto, no se debe escribir más de lo debido. Los argumentos deben ser pertinentes y necesarios, no se debe caer en llenar de “lata”. Además del argumento, debe constar un contra-argumento, es decir un punto de vista diferente de algún autor o de la sociedad en general, esto permite reforzar su posición. Es preferible que cada argumento vaya en un párrafo diferente que no debe ser muy corto (1-4 líneas) o muy largo (10 o más líneas), lo conveniente sería párrafos de 5 a 9 líneas. Moises Logroño G. 19\n20. Etapas para la elaboración del ensayo Escribir las ideas del ensayo inmediatamente después de conocer el tema, posiblemente, genere que aparezcan una serie de ideas sin relación y contradictorias entre sí; que la posición que asume no es la que deseaba y no encuentre los suficientes argumentos. Es común encontrar en la revisión de estos ensayos cantidad de borrones por acomodar las ideas luego de ser escritas. Si bien el tiempo es corto para la realización del ensayo, es conveniente que se tome de cinco a diez minutos iniciales para hacer una planificación del ensayo, treinta minutos para redactarlo y cinco minutos finales para hacer una revisión, especialmente de la ortografía. Moises Logroño G. 20\n21. ETAPAS PARA LA ELABORACIÓN DEL ENSAYO LLUVIA DE IDEAS ESQUEMA GENERAL SITUACIÓN COMUNICATIVA INICIO PLANIFICACIÓN TEMA, CONTEXTO, TESIS DESARROLLO ARGUMENTOS, CONTRAARGUMENTO Y REFUTACION CONCLUSIÓN O PROYECCIÓN DEL TEMA CIERRE ESTRUCTURAR PÁRRAFOS REDACCIÓN DE ORACIONES REDACCIÓN USO DE SIGNOS DE PUNTUACIÓN USO DE CONECTORES USO DE ORDENADORES DISCURSIVOS ORTOGRAFÍA REVISIÓN Moises Logroño G. LÉXICO 21\n22. Planificación: En esta etapa se debe clarificar el contexto del tema; la tesis que se va a exponer, es decir la posición personal que va a asumir; los argumentos y contraargumento; la refutación al contraargumento; la proyección o conclusión del tema y el tipo de lector al que va dirigido el ensayo. Moises Logroño G. 22\n23. Para la planificación se recomienda las siguientes actividades que tienen que realizarse a la brevedad posible: Lluvia de ideas que pueden utilizarse para redactar el ensayo. Realizar un esquema general: ¿Qué ideas irían al inicio? ¿Qué ideas servirían para el desarrollo? Y, ¿qué ideas convendría para el cierre? Situación comunicativa: pensar en el tipo de lenguaje que va a utilizar en función del tema y de los posibles lectores. Moises Logroño G. 23\n24. Ejemplo de modelo de planificación Moises Logroño G. 24\n25. Redacción del ensayo En base a las ideas planteadas en la planificación, usted debe iniciar a redactar dando forma y sentido a dichas ideas. Estructure en párrafos simétricos y que contengan una sola idea de manera completa. Se puede utilizar la siguiente distribución: 1º párrafo: del tema 2º párrafo: 3º párrafo: 4º párrafo: 5º párrafo: Contexto o controversia alrededor Argumento a favor 1 Argumento a favor 2 Argumento en contra y refutación Conclusión o proyección del tema Moises Logroño G. 25\n26. La redacción de las oraciones que conforman cada párrafo debe obedecer a las siguientes recomendaciones: Evitar oraciones muy largas Utilizar los signos de puntuación (: , ; .) para separar las oraciones o proposiciones Verificar que exista concordancia en género y número entre artículos, sustantivos, adjetivos y pronombres Los pronombres que utilice deben ubicar fácilmente a quién se refiere Que exista coherencia en los tiempos verbales y evitar los gerundios. Utilice formas verbales en tercera persona. Ejemplo: …frente al problema se ha establecido…y no: … frente al problema hemos establecido… En el desarrollo del párrafo se debe utilizar los términos adecuados según el tema, no use términos sofisticados, si no conoce bien el significado de los mismos. En el mismo párrafo, y aún menos en la misma oración, no se debe repetir la misma palabra, para ello se pueden buscar sinónimos adecuados en el contexto. La ortografía es un indicador muy importante en la evaluación del ensayo, en caso de duda sobre la escritura de un término, es preferible sustituirlo con un sinónimo. Moises Logroño G. 26\n27. Uso de signos de puntuación: Utilice preferiblemente el punto seguido y no la coma, para separar oraciones, pero no utilizarlo antes de palabras como “la que” o “que”. No utilice coma entre sujeto y predicado, ni entre el verbo y sus complementos. En caso de poner un complemento al inicio de la oración, y no después del verbo, es necesario que después del complemento, utilice la coma. Las preguntas que formule comienzan y terminan con signo de interrogación. Moises Logroño G. 27\n28. Uso de conectores: Las ideas deben tener relaciones lógicas, causales, comparativas, aditivas; para ello se utiliza los conectores que se deben seleccionar en función del tipo de relación que se desea realizar. Algunos conectores siempre van seguidos de un signo de puntuación: sin embargo, por lo tanto, En otros casos la coma los antecede: ,pero / ,por otra parte Otros conectores van entre comas: ,es decir, Moises Logroño G. 28\n29. Uso de ordenadores discursivos En cada uno de los párrafos que se redacten, es conveniente que se utilicen los ordenadores discursivos que sirven para darle un orden al texto y como orientación para el lector. Se utilizarán distintos ordenadores en función del tipo de párrafo. En el párrafo de inicio se podría utilizar: para empezar, en primer lugar, por una parte, el propósito de este ensayo. En lo párrafos de desarrollo: por otra parte, ahora bien, en relación con, para continuar, no obstante. En el párrafo final: para finalizar, en conclusión, por último, en resumen. Moises Logroño G. 29\n30. LECTURA CRÍTICA A más de las especificaciones del CEAACES, en la evaluación de los Resultados de Aprendizaje Genéricos en los que respecta a Comunicación Escrita también se tomará en cuenta los desempeños del nivel cinco, establecidos en el Proyecto Emblemático del Ministerio de Educación, referido a los Estándares de Aprendizaje de Lengua y Literatura en el dominio de Comprensión de textos escritos. Moises Logroño G. 30\n31. Estándares de Comprensión de textos Fuente: Ministerio de Educación de Ecuador (2013) Moises Logroño G. 31\n32. ¿Qué evalúa la prueba? Esta prueba evalúa la competencia relacionada con la capacidad que tiene el lector a partir del análisis profundo de un texto, establecer relaciones entre los discursos y las prácticas socioculturales que las involucran y condicionan, lo cual significa que el lector debe reconstruir el sentido de un texto basado en la comprensión del contexto en el que se produce y de las condiciones discursivas (ideológicas, textuales, sociales) en las que se emite (CES, 2013). Moises Logroño G. 32\n33. ¿Qué dimensiones evalúa? Dimensión textual evidente: La dimensión textual evidente que hace referencia a cómo se rastrea y articula la información para comprender el contenido del texto (CES, 2013). Este primer nivel, permite decodificar los signos, comprender de qué trata el texto, identificar los personajes principales, los eventos o escenarios en los que se desarrolla la acción, los momentos de esa acción, entre otros aspectos. El autor hace un primer acercamiento al texto, de una manera activa, a través de estrategias de lectura como el subrayado, la rotulación, los esquemas, las notas al margen. Estas acciones hacen posible determinar a más del tema principal, otros temas o tópicos, circunstancias y contextos presentes explícitamente. Esta dimensión evalúa desempeños como (CES, 2013): Ubica información sobre eventos, actores, circunstancias, escenarios, momentos o fuentes de información. Articula piezas de información que están en distintas partes del texto o en distintos textos. Para lograr este cometido, se pueden realizar las siguientes preguntas (Paul y Elder, 2003): ¿Qué me dice el título a cerca de este texto? ¿Cuáles son los actores? ¿Qué eventos se desarrollan? ¿Qué palabras me permiten focalizar mi atención? ¿Cuáles son las partes del texto? Moises Logroño G. 33\n34. Ejemplo: TEMA : BEBIDAS ALCOHÓLICAS El alcohol etílico de las bebidas alcohólicas puede tener diversas fuentes: uva, maíz, cebada, caña de azúcar y otros productos vegetales. Estos productos, sometidos primero a fermentación y luego a destilación o purificación, se transforman en las diferentes bebidas alcohólicas. Hay muchas creencias en torno a estas bebidas. Muchos las defienden diciendo que se las puede considerar como un alimento valioso. Otros apoyan el consumo del alcohol porque creen que ayuda a establecer buenas relaciones entre los hombres. Los que se oponen al consumo de bebidas alcohólicas se basan especialmente en los daños que produce a la salud. Es cierto que en algunas situaciones sociales (fiestas, reuniones) el consumo de alcohol favorece el contacto entre las personas. Pero no es menos cierto que del mismo modo provoca discusiones inútiles, peleas y hasta muertes. Por otra parte, el valor alimenticio del alcohol es muy pobre o casi nulo. El aporte del alcohol consiste exclusivamente en calorías que se pierden rápidamente. El consumo de alcohol suele tener dos efectos muy perjudiciales para el hombre: la embriaguez y el alcoholismo. La embriaguez se produce cada vez que la cantidad de alcohol contenida en el cuerpo supera lo que el organismo puede tolerar sin alterar el funcionamiento normal La ebriedad es la causa directa de la mayoría de los accidentes de tránsito y de numerosos actos criminales. El alcoholismo, por su parte, se produce cuando la persona empieza a depender del alcohol para poder funcionar. Así el alcohólico consume alcohol en forma constante o no puede dejar de seguir bebiendo una vez que ha empezado. El consumo excesivo de alcohol daña seriamente el organismo y termina por arruinar la vida personal y familiar del bebedor. El cerebro y el hígado del alcohólico son los órganos que reciben daños más directos, pero junto con ellos de deterioran casi todos los otros órganos y funciones de la persona. Moises Logroño G. REFERENCIA DE LOS PÁRRAFOS FUENTES FASE ELABORACIÓN POSTURA FAVOR A POSTURA CONTRA EN EFECTOS DEFINICIÓN DE EMBRIGUEZ EFECTOS DEFINICIÓN DE ALCOHOLISMO EFECTOS 34\n35. Dimensión intertextual: En la dimensión intertextual, se “… avanza en el reconocimiento de las relaciones que pueden ser identificadas al interior del texto o entre dos textos, sean éstas de orden sintáctico o semántico” (CES, 2013). Esta dimensión evalúa desempeños como (CES, 2013): Reconoce cómo se relacionan las partes que conforman un texto. Reconoce la relación de un texto con otros textos de la cultura. Este nivel requiere una lectura minuciosa sobre el texto, párrafo por párrafo y oración por oración. Sin embargo, esto puede llevar al lector a descontextualizar cuando lee una información y no es capaz de conectarla con la idea anterior y la posterior que usualmente pueden aclarar, profundizar o contradecir el punto anterior. Es también importante que el lector sepa distinguir y decodificar información adicional que puede poseer el texto, como cuadros, tablas, notas, imágenes, entro otros recursos. Igualmente la o las palabras que permitan una vez más, comprender la información explícita. Moises Logroño G. 35\n36. Para lograr este cometido, se pueden realizar las siguientes preguntas (Paul y Elder, 2003): ¿Cómo se conecta esta oración o párrafo con las otras oraciones del texto? ¿Cómo se relaciona esta oración o párrafo con la idea organizada de este texto como un todo? ¿Qué ideas se conectan con ideas que ya se posee, comprende o conoce? ¿En qué otro texto, o a qué otro autor se ha leído esta idea? ¿Se ha experimentado esta misma situación en el lugar donde se vive, en un contexto más próximo? Moises Logroño G. 36\n37. Ejemplo: “Los que se oponen al consumo de bebidas alcohólicas se basan especialmente en los daños que produce a la salud. Es cierto que en algunas situaciones sociales (fiestas, reuniones) el consumo de alcohol favorece el contacto entre las personas. Pero no es menos cierto que del mismo modo provoca discusiones inútiles, peleas y hasta muertes. Por otra parte, el valor alimenticio del alcohol es muy pobre o casi nulo. El aporte del alcohol consiste exclusivamente en calorías que se pierden rápidamente.” Análisis: •El párrafo anterior habla de las posturas a favor de las bebidas alcohólicas. Por lo tanto, este párrafo trata de un contra-argumento •El párrafo que sigue aborda los efectos del consumo de bebidas alcohólicas. Este es un argumento ya que se conoce que en la sociedad ecuatoriana existe un problema con el consumo de bebidas alcohólicas y es uno de los mayores motivos de los accidentes de tránsito. •En otra fuente, como en un periódico, se puede leer sobre un programa desarrollado por los colegios para frenar el consumo de alcohol en las fiestas. Moises Logroño G. 37\n38. Dimensión enunciativa En la dimensión enunciativa “se ahonda en las implicaciones del hecho comunicativo, en tanto se indaga, a través de los enunciados que conforman el texto, por su relación con quiénes participan en la situación de comunicación (enunciadores) y los propósitos que se persiguen de acuerdo con una audiencia específica. Podría decirse que en esta dimensión, a diferencia de las anteriores, se avanza en la profundidad del texto” (CES, 2013). Esta dimensión evalúa desempeños como (CES, 2013): Deduce información sobre el enunciador y el posible enunciatario de un texto a partir del uso específico del lenguaje. Caracteriza a quienes participan como personajes en una historia o a la situación de comunicación a partir del uso del lenguaje y la forma cómo interactúan. Establece relaciones entre el uso de un tipo específico de lenguaje o de un tipo de texto en particular, el propósito comunicativo y la intención respecto a la audiencia. Moises Logroño G. 38\n39. Para lograr este cometido, se pueden realizar las siguientes preguntas (Paul y Elder, 2003): ¿Cuál es la característica principal del/los personajes? ¿Por qué hacen lo que hacen, o dicen lo que dicen? ¿En qué contexto se desarrolla la historia: época, lugar, sector? ¿Cuál es el propósito del autor? ¿Cuál es el tono del autor? ¿Qué información el autor infiere que yo conozco? ¿Qué quiere decir el autor al proponer ese concepto o idea? Moises Logroño G. 39\n40. Si analizamos las siguientes frases: “La llave de cada hombre es su pensamiento”, de Ralph Waldo Emerson, el propósito del autor es que se reflexiona sobre la importancia de desarrollar el pensamiento propio como una llave para encontrar la esencia personal. Su tono es formal, reflexivo que permite asumir la frase como una afirmación. “Pues, si dándoles paja, comen paja, siempre que le den grano, comen grano” frase de Iriarte refiriéndose al público. En esta frase, el autor menosprecia la capacidad del público de ser crítico con los contenidos de la información que recibe. Usa un tono despectivo, mordaz, que hace ver que no se pueda tomar literalmente la afirmación. Moises Logroño G. 40\n41. Dimensión valorativa: La dimensión valorativa es una de las dimensiones estrictamente crítica en la definición de la competencia lectora, en tanto se ha pasado del nivel textual al nivel discursivo, lo cual, además de requerir del conocimiento del estudiante en los aspectos sintácticos y semánticos que configuran el texto o la situación comunicativa, exige de él la capacidad para identificar los elementos ideológicos que le subyacen y que se reconstruyen considerando el contexto en el que se produce e interpreta (CES, 2013). Moises Logroño G. 41\n42. Esta dimensión evalúa desempeños como (CES, 2013): Reconoce contenidos valorativos o ideológicos en los enunciados de un texto o situación de comunicación. Reconoce perspectivas y puntos de vista que circulan en un texto o situación de comunicación. Moises Logroño G. 42\n43. Para lograr este cometido, se preguntas (Paul y Elder, 2003): pueden realizar las siguientes ¿Cuál es el punto de vista del autor respecto a este punto? ¿Qué suposiciones está haciendo el autor respecto a este punto? ¿Considera el autor otros puntos de vista o escribe desde una perspectiva única? ¿El autor establece verdades absolutas, posibilidad de interpretaciones del lector? suposiciones o da la ¿El autor menciona conclusiones precipitadas? o, ¿sigue una línea lógica de razonamiento para llegar a conclusiones sensatas que pueden ser probadas? ¿Considera y responde a objeciones enmarcadas por otros puntos de vista relevantes? ¿Muestra sensibilidad a las implicaciones o consecuencias de la posición que ha tomado? Moises Logroño G. 43\n44. Ejemplo: si se analizan las frases: “Pensar es el trabajo más duro que existe, por lo que es la razón probable que muy pocos lo hagan” de Henry Ford, puede evidenciar que Ford, como representante de una época de creación y pensamiento en Norteamérica supone que solamente quienes piensan trabajan realmente y que no existe otro trabajo tan complicado como pensar. Este pensamiento se muestra unívoco (de una sola vía), no plantea otras perspectivas, ni otras posibilidades. Sus conclusiones son injustificadas y no pueden ser probadas. Sin embargo, debe comprenderse la lógica del argumento si se toma en cuenta la época histórica en la que fue escrita. “Lo que deshierbar, cultivar, excavar y nivelar es para la tierra, pensar, reflexionar y examinar es para la mente” de Berkeley, educador, plantea una analogía entre los procesos que se deben llevar a cabo para obtener frutos de la tierra con aquellos que se necesitan para obtener frutos intelectuales. El hilo de su pensamiento es lógico, y sus conclusiones pueden argumentarse. Sin embargo, su planteamiento supone que el lector comprender el símil y conoce los procesos en ambos casos, para poder comprender la comparación. No plantea tampoco, como en la frase anterior, múltiples voces sino solo la propia. Moises Logroño G. 44\n45. La dimensión sociocultural La dimensión sociocultural “es la segunda de las dimensiones estrictamente crítica que participa de la conformación de la competencia lectora, en la medida en que con ella se hace más explícito el carácter sociocultural que se le ha reconocido a la lectura, por cuanto se asimila a una práctica que se produce en el seno de lo social, que genera construcciones simbólicas solidarias entre productores y lectores del texto y que producen un efecto que puede definir el discurso a partir de la práctica o la práctica a partir del discurso” (CES, 2013). Moises Logroño G. 45\n46. Esta dimensión evalúa desempeños como (CES, 2013): Reconoce cómo las estrategias discursivas se orientan a incidir sobre la audiencia. Reconoce cómo socioculturales. los discursos configuran prácticas Aquí, el lector debe determinar cuáles serían las consecuencias de asumir o no asumir el punto de vista del autor, y esa lectura, depende en cada caso, del contexto del lector más que del contexto del autor. Es decir, es posible que un concepto o idea planteado por un autor sea válido en el contexto y época en la que escribió pero no en la época y contexto en la que se lee. Además, cada lectura pasa por la interpretación del lector, la cual está determinada por las vivencias y experiencias de ese lector, marcadas por contextos culturales, sociales, políticos y ambientales, entre otras. Moises Logroño G. 46\n47. Para lograr este cometido, se pueden realizar las siguientes preguntas (Paul y Elder, 2003): ¿Qué consecuencias seguramente siguen si la gente toma la línea de razonamiento del autor seriamente? ¿Qué consecuencias seguramente siguen si la gente no toma la línea de razonamiento del autor seriamente? ¿Qué suposiciones está haciendo el autor respecto a este punto que siguen vigentes? ¿Puedo comprender y encontrar los puntos de vista presentes en el texto? Moises Logroño G. 47\n48. “Nuestra política es la de mantenernos alejados de toda alianza permanente con un potencia extranjera”. George Washington. Para comprender esta frase, primero debe comprenderse la época en la que fue escrita y el actor que la escribe. Luego de la independencia norteamericana en la que se terminó la relación entre Estados Unidos e Inglaterra, su posición es lógica y justificable. En esta frase se puede cuestionar si los argumentos del autor siguen siendo válidos en la actualidad pues si se piensa en la forma en que Norteamérica maneja su política internacional y se analiza su vínculo con los miembros de G4, más bien ahora, una de las fortalezas más grandes de su estrategia es la alianza con las más grandes potencias extranjeras. Si se asume positivamente su planteamiento se estaría dejando de lado esta fortaleza de su política internacional. Por lo tanto, es sumamente importante comprender el contexto en que fue escrita la frase, pero adicionalmente el contexto, realidad socioeconómica, política y cultural actual del gobierno norteamericano. Además es necesario comprender que esta frase no aplica a cualquier gobierno de cualquier nación y menos tomando en cuenta el contexto de la globalización. Moises Logroño G. 48\n49. DESTREZAS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA Para responder a las preguntas que se formulan a partir de un texto es necesario que los estudiantes desarrollen una serie de destrezas de comprensión como: Inferencia del significado de palabras desconocidas a partir del contexto Precisión semántica según el contexto Uso de sinónimos y antónimos Identificación de ideas principales y secundarias Identificación de tipos de texto Establecimiento de inferencias lógicas Uso de pronombres Moises Logroño G. 49\n50. Uso del contexto Si en el texto de lectura que presenta el CEAACES encuentra términos cuyo significado desconoce, no es permitido utilizar diccionario ni cualquier otro recurso. En el momento de la prueba puede recurrir al “contexto” como una estrategia para inferir el significado de esa palabra desconocida. El contexto constituye las palabras que están antes y después del término desconocido, que si bien no dan un significado exacto aproximan el significado de la palabra. Ejemplo: Si en el texto encuentro los términos purio o júcaro, seguramente no tengo idea de qué se trata, entonces busco pistas en el contexto: Moises Logroño G. 50\n51. BUSCAMOS LAS PISTAS DEL CONTEXTO PALABRAS ANTERIORES PALABRAS DESCONOCIDAS PALABRAS POSTERIORES CONTEXTO Son las palabras que completan la relación semántica convirtiéndose en un todo armónico. Sobre la rama de un PURIO, JÚCARO en la cima de la loma CONTEXTO Moises Logroño G. 51\n52. Se puede inferir que purio o júcaro deben ser tipos de árboles. Así otro ejemplo: Temblaba de frío en el termedoro nublado y oscurecido. En este caso, se desconoce el significado de termedoro, pero el contexto hace inferir que se trata del ambiente que se nubló y oscureció e hizo temblar de frío. Moises Logroño G. 52\n53. Polisemia y precisión semántica La polisemia es la propiedad de una palabra de presentar varios significados. Los significados cambian dependiendo del contexto en que se utilizan: El término competencia asume diversas acepciones según el contexto En Derecho: Competencia es la atribución que tiene determinada persona para asumir algún proceso. En Educación: Competencia es el conjunto de conocimientos, habilidades y valores que tiene una persona para realizar un desempeño de manera adecuada. En Administración: Conjunto de características personales para ejecutar adecuadamente una tarea. Moises Logroño G. 53\n54. Signos de puntación en la comprensión Las comas, puntos suspensivos, comillas, punto y coma cumplen diferentes funciones. Su manejo nos ayuda a la comprensión de textos. Cada que hacemos una pausa, establecemos el final de una idea y la relación con la siguiente. Ejemplo: Dejo mis bienes a mi suegra no a mi sobrino de ninguna manera serán repartidos entre los pobres no es mi abogado quien dispondrá de ellos En este texto se ha omitido los signos de puntuación y no se sabe en manos de quién quedará la herencia. Entonces cada uno llenó a su conveniencia. •Suegra: Dejo mis bienes a mi suegra. No a mi sobrino. De ninguna manera serán repartidos entre los pobres, no es mi abogado quien dispondrá de ellos. •Sobrino: ¿Dejo mis bienes a mi suegra? – no. A mi sobrino. de ninguna manera serán repartidos entre los pobres, no es mi abogado quien dispondrá de ellos •Pobres: ¿Dejo mis bienes a mi suegra? – no. ¿A mi sobrino? - de ninguna manera. Serán repartidos entre los pobres. No es mi abogado quien dispondrá de ellos •Abogado: ¿Dejo mis bienes a mi suegra? –no, ¿a mi sobrino? - de ninguna manera. ¿Serán repartidos entre los pobres? – No. Es mi abogado quien dispondrá de ellos Moises Logroño G. 54\n55. Ideas principales y secundarias Un texto se lo desarrolla alrededor de una idea central o tesis. Cada uno de los párrafos que conforman el texto desarrollan una idea principal. El resto de ideas sirven para explicar o complementar la idea central. En las pruebas del CEAACES se requiere que el estudiante logre identificar y diferenciar entre lo esencial y lo secundario. La idea principal puede estar ubicada en diferentes partes del texto: en el centro, al inicio o al final del párrafo: Ejemplo : Las focas tienen buena visión submarina e incluso pueden ver bien en agua turbia. Las focas tienen un oído excelente y pueden escuchar sonidos que los humanos no alcanzamos a percibir. Los bigotes de las focas pueden captar vibraciones en el agua, condición que les ayuda cuando van a la caza de criaturas marinas para alimentarse. Las focas tienen poderosos sentidos. Moises Logroño G. 55\n56. TIPOS DE TEXTO Los autores para escribir sus obras tienen determinas intencionalidades y en función de ellas utilizan distintos tipos de lenguajes y de textos. Los estudiantes deben reconocer las características del texto que leen para identificar los tipos de textos. Los tipos de textos pueden ser: Moises Logroño G. 56\n57. Texto Narrativo: Realiza un relato de una serie de acontecimientos que afectan a unos personajes y se desarrollan en un entorno determinado. Son frecuentes los verbos. Ejemplo: EL ESPEJO CHINO Un campesino chino se fue a la ciudad para vender la cosecha de arroz y su mujer le pidió que no se olvidase de traerle un peine. Después de vender su arroz en la ciudad, el campesino se reunió con unos compañeros, y bebieron y lo celebraron largamente. Después, un poco confuso, en el momento de regresar, se acordó de que su mujer le había pedido algo, pero ¿qué era? No lo podía recordar. Entonces compró en una tienda para mujeres lo primero que le llamó la atención: un espejo. Y regresó al pueblo. Entregó el regalo a su mujer y se marchó a trabajar sus campos. La mujer se miró en el espejo y comenzó a llorar desconsoladamente. La madre le preguntó la razón de aquellas lágrimas. La mujer le dio el espejo y le dijo: -Mi marido ha traído a otra mujer, joven y hermosa. La madre cogió el espejo, lo miró y le dijo a su hija: -No tienes de qué preocuparte, es una vieja. Moises Logroño G. 57\n58. Texto descriptivo Da las características de un lugar, paisaje, personaje o cualquier otro objeto. Su objetivo es conseguir que el lector sea capaz de obtener una “imagen mental" lo más fidedigna posible al objeto descrito. Son frecuentes los adjetivos. Ejemplo: Doña Uzeada de Ribera Maldonado de Bracamonte y Anaya era baja, rechoncha, abigotada. Ya no existía razón para llamar talle al suyo. Sus colores vivos, sanos. Gastaba dos parches oscuros, adheridos a las sienes y que fingían medicamentos. Tenía los ojitos ratoniles, maliciosos. Sabía dilatarlos duramente o desmayarlos con recato o levantarlos con disimulo. Caminaba contoneando las imposibles caderas y era difícil, al verla, no asociar su estampa achaparrada con la de ciertos palmípedos domésticos. Sortijas celestes y azules le ahorcaban las falanges… Moises Logroño G. 58\n59. Texto argumentativo Está destinado únicamente a convencer de una determinada tesis a un interlocutor, mediante la utilización de una serie de ideas, que se denominan argumentos. Siempre r responden a la pregunta, ¿por qué? Ejemplo: Los padres son los primeros maestros de los niños pero no son los únicos. Las niñeras, maestros, doctores, vecinos, entrenadores atléticos y los abuelos también tienen influencia sobre los niños. Casi todos los aspectos de desarrollo de los niños jóvenes están afectados por la calidad y estabilidad de las relaciones que tienen ellos con los adultos en su vida. Los niños aprenden mucho durante sus primeros años de vida. Aprenden a respetar a otros, lo que es bueno y malo y como llevarse bien con los demás. Todas las personas que entran en contacto con los niños pueden fortalecer su aprendizaje e influenciar su desarrollo a largo plazo. Lectura Crítica. Ministerio de Educación Moises Logroño G. 59\n60. Texto expositivo El objetivo es la construcción de un discurso destinado a un público espectador. Normalmente se trata de textos que consisten en datos y explicaciones, dirigidos a un público normalmente entendido y especializado. Suelen utilizarse normalmente en revistas, enciclopedias, manuales, conferencias, entre otros casos. Ejemplo: La fotografía solo comenzó a existir realmente hace unos 140 años. Dos cosas son necesarias: la producción de una imagen y un método para fijarla, haciéndola permanente. Ya en el siglo IV a.C. se sabía que los rayos de luz del exterior pueden penetrar por un orificio en un cuarto oscuro y proyectar una imagen sobre una de sus paredes ennegrecidas. Este método de producir imágenes se llama cámara oscura. Se utilizó por primera vez en Arabia durante el siglo XI, para la observación de los eclipses. En 1970 Tomas Wedgewood (inglés), intentó hacer por primera vez una fotografía, con algún éxito. Moises Logroño G. 60\n61. Texto informativo o periodístico Los discursos periodísticos son mensajes que se transmiten a través de medios de comunicación de masas (tradicionalmente prensa escrita) con un propósito predominantemente informativo. Generalmente responde a las preguntas: ¿Quiénes? ¿Qué? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué? ¿Cómo? Ejemplo: Rusia está entrenando a futuros astronautas chinos para la primera misión tripulada de China, ha informado un diario de ese país. La prueba de un vehículo espacial que admite tripulación, que dio 14 vueltas a la Tierra el pasado mes, fue el primer paso para enviar hombres al espacio. Se espera otra prueba no tripulada para los próximos días, pero el Gobierno chino no da información sobre su programa espacial. Moises Logroño G. 61\n62. Inferencias lógicas y cuantificadores Inferir es elaborar una deducción inteligente a partir de las evidencias que se dispone. En la inferencia se establecen conclusiones para dar coherencia al texto y comprenderlo. En los textos se suele utilizar los cuantificadores como: todos, algunos, siempre, en ocasiones, nunca, etc. Según ellos se asumirá alguna inferencia como en el siguiente cuadro: Moises Logroño G. 62\n63. Cuantificadores e inferencias ANÁLISIS DE CUANTIFICADORES INFERENCIAS La policía siempre actúa en forma honesta e imparcial. Esta es una afirmación correcta por cuanto la frase tiene como cuantificador siempre. No existen policías corruptos. INFERENCIA LÓGICA La policía, en ocasiones, actúa en forma honesta e imparcial INFERENCIA LÓGICA Existen ciertos policías que no son corruptos. La policía nunca actúa en forma honesta e imparcial. INFERENCIA LÓGICA Elaborado por: MSc. Xavier Andrade Los policías son corruptos. Moises Logroño G. 63\n64. Pronominalización Permite nombrar seres u objetos que ya fueron nombrados anteriormente y evitar su repetición. Para utilizar la frase pronominalizada se buscan seres u objetos nombrados anteriormente. Para encontrar la palabra reemplazada se debe identifica género y número de los pronombres. Ejemplos Caso 1: El niño en su agresividad, descarga su ira en el perro del vecino, le patea fuertemente y sin compasión. El pronombre “le” remplaza a: a) niño b) perro c) vecino d) agresividad Caso 2: Mamá tiene cosas muy importantes que hacer. La abuela Matilde es la mamá de tu papá. Ella te quiere mucho, ¿viste que sobre el tocador hay un retrato de cuando tú eras pequeñita? El pronombre “Ella” remplaza a: a) mamá b) papá c) abuela d) hija Caso 3: Yo no lo estaba por nada del mundo, pero mamá y yo éramos compañeras, como decía ella, y siempre nos dábamos fuerza la una a la otra. El pronombre “nos” remplaza a: a) mamá y el mundo b) mamá y yo c) abuela y yo d) mamá y la compañera Moises Logroño G. 64\n65. RAZONAMIENTO CUANTITATIVO La evaluación de los resultados de aprendizaje genéricos se complementa con pruebas de RAZONAMIENTO CUANTITATIVO Estas pruebas evalúan competencias relacionadas con las habilidades en la comprensión de conceptos básicos de las matemáticas para analizar, modelar y resolver problemas aplicando métodos y procedimientos cuantitativos y esquemáticos. Las preguntas son de selección múltiple con única respuesta; contienen un contexto, caso, situación o enunciado y cuatro opciones de respuesta entre las que el estudiante debe seleccionar la que considere correcta. En el módulo se abordan procesos relacionados con: a) interpretación de datos; b) formulación y ejecución y c) evaluación y validación. Moises Logroño G. 65\n66. Ejemplos de preguntas de la prueba de razonamiento cuantitativo: 1. Suponga que se necesita 1 litro (L) de pintura por cada 6 m2 de área de superficie, cuando se pinta un puente metálico. Las secciones metálicas del puente tienen un área aproximada de 480.000 m2. ¿Cuánta pintura se necesita para pintar las secciones metálicas del puente? A. 40.000 L B. 80.000 L C. 100.000 L D. 3.000.000 L Qué evalúa Comprensión y manipulación de información presentada en distintos formatos Moises Logroño G. 66\n67. PROCESO DIDÁCTICO 1 litro ---------- 6m2 RELACIÓN DIRECTA 1 x 6 48000 480000 X= ----------------6 X= 80000 RESPUESTA B Moises Logroño G. 67\n68. Observe el siguiente gráfico: Fuente: Presidencia de la Nación. Secretaría de Cultura. Artes Audiovisuales. Moises Logroño G. Instituto Nacional de Cine y 68\n69. 2. ¿Cuál es el promedio de espectadores que asistieron a los cines desde 1990 hasta el 2003? A) B) C) D) 141,85millones de espectadores 27,46 millones de espectadores 23,64 millones de espectadores 10,91 millones de espectadores Qué evalúa Interpretación de información presentada en forma gráfica Moises Logroño G. 69\n70. 20,43+6,34+24,10+27,46+30,89+32,63 X= ------------------------------------------------6 X= 27,46 millones de espectadores RESPUESTA B Moises Logroño G. 70\n71. Un ciclista da vueltas. La primera vuelta va con una velocidad de 10km/h y la segunda vuelta va con velocidad constante de 20km/h. Para calcular la velocidad media se utilizará. A) B) C) D) media aritmética de 10 y 20 media geométrica de 10 y 20 media armónica de 10 y 20 desviación media de 10 y 20 Qué evalúa evaluación y validación de datos Moises Logroño G. 71\n72. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL A) media aritmética PROMEDIO B) media geométrica PARA PORCENTAJE C) media armónica INVERSAS 1/X D) desviación media MEDIDA DE DISPERSIÓN MEDIDAS DE DISPERSIÓN X RESPUESTA: A Moises Logroño G. 72\n73. •De acuerdo a la figura, calcule el área sombreada A) 16 cm² B) 8 cm² C) 4 cm² D) 52 cm² Qué evalúa: Formulación y ejecución Moises Logroño G. 73\n74. 8 8 bXh 4X4 A= -------; A=--------; A= 8 2 2 RESPUESTA A Moises Logroño G. 74\n75. Cuánto vale un televisor si me descontaron $ 230, es decir el 12% de su valor. A) B) C) D) $ 2760 $ 1975,40 $ 2300 $ 1916,66 Qué evalúa: Formulación y ejecución Moises Logroño G. 75\n76. $ 230 X % 12 100 230 X 100 X=-------------12 X= 1916,66 RESPUESTA D Moises Logroño G. 76\n77. Observe la siguiente gráfica estadística Moises Logroño G. 77\n78. De la información de la gráfica se puede establecer que en el nivel primario se matricularon: A) 2’ 039.168 alumnos B) 1’ 980.284 alumnos C) 1’ 040.047 alumnos D) 974.125 alumnos Qué evalúa Interpretación de información presentada en forma gráfica Moises Logroño G. 78\n79. COLOR AZUL X ES MATRÍCULA NÚMERO DE H + NÚMERO DE MUJERES 1040047 + 999121 ------------2039168 ALUMNOS RESPUESTA: A Moises Logroño G. 79


Servicio crítico: diciembre 2016\nEn virtud de que también es músico, tal vez Hensli Rahn acepte que consideremos su primer volumen de cuentos como una gran pieza coral: algunos de los personajes y argumentos se despliegan o resuelven en el transcurso de varias composiciones. Así, pongamos por caso, en “De ahora en adelante” Bemba acepta que se le devuelva su desportillada consola de juego; ese mismo chico recibe en “El más allá” el pago pendiente por el aparato. Para rematar, el propio Bemba protagoniza “Corazón loco”.\nOtros ejemplos: el padre del narrador de “Videoclub” acaba malviviendo en el “pueblo de la Luz”; este dato nos permite cerrar una pequeña historia iniciada en “Río Chico 1994”. Por su parte, el lábil dispositivo anecdótico de “La Guaira 1989” (el menos logrado de los trabajos) muestra sus consecuencias en “El más allá”, una estrategia que pudiera malograr la autonomía del relato si se lee el compendio de manera aleatoria.\nMás demostraciones: la mujer policía de “La Guaira 1989” se parece mucho a la cancerbera de Bemba en “Corazón loco”; Reincidente, mera figura de relleno, hace acto de presencia en “De ahora en adelante” y en “El más allá”; Roger, hermano del protagonista de buena parte de los títulos, aparece en varias esquinas de las anécdotas.\nDe de los once cuentos que integran Dinero fácil (Caracas, Libros del fuego, 2014), seis constituyen una especie de fragmentado Bildungsroman: “De ahora en adelante”, “Río Chico 1994”, “La Guaira 1989”, “El más allá”, “Videoclub” y “Corazón loco”. En ellos es posible conocer el desarrollo intelectual de un joven caraqueño vinculado con la música y la literatura, sumido además en las veleidades típicas del descubrimiento del sexo y de los equívocos del mundo adulto. Para atenuar esta mínima “novela de formación”, permítanme el salto genológico, el autor se vio en la necesidad de introducir ciertos anclajes en los otros relatos de modo de mantener la organicidad del libro, como hace en “Río Chico 1994” al mencionar de pasada al dueto de “Portento”, o cuando materializa una historia completa en “Pesadillas de Bill” de resultas de un comentario hecho en “Más allá”.\nDe modo pues que los cinco cuentos que completan el tomo: “Portento” (Premio Sacven 2013), “La flor del pantano”, “Pesadillas de Bill”, “Sobre mi cadáver” y “Gasolineras” (Premio Policlínica Metropolitana 2010), se relacionan tenuemente con el resto, aquellos que descansan en la representación de la infancia y adolescencia de los sujetos.\nJunto con “Videoclub”, “Portento” y “Gasolineras” resultan los mejores textos del repertorio. En esas tres piezas Rahn cristaliza el desencanto, la soledad y la desorientación no sólo de los personajes, sino quizá del país despeñado en la búsqueda del doloso y rápido enriquecimiento, sin asideros espirituales que puedan siquiera prever un posible cambio de rumbo.\nPor lo demás, Dinero fácil incide en algunos tópicos –digo una obviedad– de la narrativa venezolana más reciente: el aplastante influjo de la cultura pop sobre la base de la cual funciona el imaginario de los personajes: sus referencias, sus valores y, en ocasiones, sus proyectos de vida. Una influencia que, adaptada a nuestro contexto, deviene constructo simbólico, si vale el término, de una generación.\nMal que nos pese, la imagen que arroja el libro, apenas disminuida por pasajes humorísticos, es la de un profundo desasosiego: una república abandonada a su suerte en donde a sus ciudadanos tan solo les queda la sobrevivencia y, si hay fortuna, algo de dinero fácil.\nPublicado por OFICINA DE LECTURAS Y RESEÑAS en 9:07 No hay comentarios:\nEtiquetas: Cuento venezolano, Dinero fácil, Hensli Rahn\nPara Arturo Manuitt Tusell, mi primo\nLos primeros cincuenta años de su vida en Venezuela la yaya sólo hablaba del pasado: de la intempestiva salida de Barcelona a Francia en 1949 y del salto, doce meses después, al deprimido y caluroso muelle de Puerto Cabello. Recordaba el nombre del barco que la puso en esta tierra, la tortuosa carretera hasta Caracas y el barrio donde su marido la fue a meter con su pequeña hija: El Manicomio. Durante mucho pensó que el topónimo de la zona podía aplicarse a todo el país: no comprendía el gusto por escuchar la música de manera estridente, la tendencia al licor en los hombres y la sociabilidad en las mujeres. Amargada o triste sin remedio por haber dejado atrás a sus hermanos en una calle cercana al catalanísimo Paseo de Gracia, la abuela Josefina no veía futuro en la mescolanza de techos de zinc y antenas, menos aún, en las empresas que el abuelo imaginaba para salir a flote y colonizar algún territorio al este de la ciudad donde la civilización se iba imponiendo.\nPero el señor Tusell tuvo suerte al ejercer un oficio que nadie sabe dónde aprendió: puso una barbería en un edificio de la avenida La Salle. A la yaya, sin embargo, la maniobra no le aflojaba el rostro; aunque reconocía las ventajas del cambio (de Catia a Los Caobos) le costaba superar la nostalgia e integrarse por completo al medio, sobre todo al nacer su segunda hija.\nEn esos tiempos del “Nuevo Ideal Nacional”, la fisonomía de Caracas cambiaba drásticamente, en tanto las maneras de sus habitantes mantenían el trato confianzudo, pese a la atmósfera de terror impuesta por la dictadura, al extremo de que el abuelo se volvió dicharachero y amistoso, dejó el miedo en el barrio mientras cortaba pelo, escanciaba una cerveza en los lapsos muertos y hasta reía cuando lo llamaban gallego. Al inaugurarse la autopista a La Guaira y el Centro Simón Bolívar el barbero Juan ya era un caraqueño asimilado, otro español que vino a buscarse la vida huyendo de quién sabe qué remordimientos.\nCumplidos sesenta años en Venezuela la yaya le entró por fin a una arepa al punto de reconocer que esa torta de maíz tenía buen sabor y resultaba una vitualla digna de ocupar sitio en el empíreo del pan de trigo y de la ensaimada. La estela en la popa alejando Marsella, la proa cerca de la húmeda noche en un terraplén amarillo en Carabobo no eran más que un remoto visaje en la maleta de otra mujer; la de ahora sólo pensaba en el mañana, en hasta dónde le alcanzaría el tercer milenio.\nEn dos décadas el sosiego se entronizó en sus días: ratos de tele y lectura, de supermercados y salones de belleza. A veces el bingo y, si el cuerpo estaba bien, un paseo a Los Llanos o a Margarita. Alguna vez las ramblas de Barcelona, pero sin reproches ni espantos.\nLa conocí en esa etapa. Entré en la familia y de inmediato, cosa al parecer extraña, la yaya me aceptó sin agregar uno de sus odiosos comentarios. Tal vez las ocho décadas que llevaba encima le ablandaron el carácter y ya no estaba sino para disfrutar de todo lo que el futuro le deparara.\nNo obstante, los noventa le cayeron mal. Descompensaciones intermitentes después de las comidas, inexplicables mareos y desmayos que de inmediato cambiaban a voraz apetito y súbitos renacimientos. Eso sí, nunca disminuyó sus críticas a cuanto asunto de la casa le parecía ser de su incumbencia y que debido a su sordera todos (incluidos los criticados) escuchaban. Áspera la yaya, muy pagada de sí misma. Pero el tiempo, ya se sabe, no da tregua y terminó apagándose cuatro semanas luego de cumplir noventa y tres años.\nEl día cuando llevamos sus cenizas al mar (la niña que vivió en Manicomio, la otra que creció en Los Caobos, dos nietas y yo) nos detuvimos cerca de Las Quince Letras, el legendario hotel de La Guaira. Encontramos un malecón con grandes piedras enfrentando al océano. La mayor de las hijas se empeñó en arrojar los restos tratando de encaramarse en la musgosa superficie de una de las rocas señalando que a los doce años jugaba sobre farallones más intimidantes en el Mediterráneo. “El problema es que ahora –gritó una de las nietas– tienes setenta y dos, no doce”. Al grito se sumó el llanto de la otra nieta, nunca supe si por la discusión o por la inminencia de tirar, literalmente, lo que quedaba de la yaya al agua. Intenté imponer la tesis de que era posible que la mayor se sentara en una de las losas y desde allí lanzar el polvo. “Estás loco, lo que falta es que tengamos dos muertas”, espetó la nieta furiosa. De pronto, la hija menor tomó el rostro de su hermana y contuvo los ánimos: “deja que Carlos lo haga”.\nAsí pues, cuatro mujeres: una borrada por el llanto, otra echando pestes, la tercera diciendo “es mejor así” y la última: “bah, como si nunca hubiera corrido sobre peñascos”, me clavaban los ojos en la espalda cuando tomé el saquito fúnebre y antes de soltarlo las encaré girando la cabeza: “¿algunas palabras?” La nieta llorosa apuró más lágrimas, la otra sacudía la mano como diciendo “tíralo, tíralo”; la hija mayor farfullaba reclamos indescifrables, pero la menor dijo: “adiós mamá”. Entonces oscilé la bolsa tres veces, abrí las manos y como una piedra se hundió en el Caribe.\nPublicado por OFICINA DE LECTURAS Y RESEÑAS en 0:13 No hay comentarios:\nEtiquetas: Caracas, Migraciones


¡A por las mejores bravas de España! | Hosteleriasalamanca.es\n¡A por las mejores bravas de España!\nYa lo anunciábamos hace unas semanas: Marcos Del Valle, chef executivo de Grupo Gonzalo Restauración era seleccionado como uno de los finalistas del concurso #Unadebravas, que al fin ha anunciado su celebración – pospuesta por la situación sanitaria- para el próximo lunes 14 de diciembre en Palencia.\nPatatas bravas finalistas\nHasta la ciudad castellana se acercarán los 18 finalistas llegados de todos los puntos de la geografía española (San Sebastián, Madrid, Sevilla, Asturias…) para elaborar su propuesta finalista, entre ellos Marcos, que acude al certamen con las patatas bravas de El Mesón y La Barra: “Voy a reproducir la misma receta y presentación que tenemos en nuestro establecimiento, con la salsa brava ligeramente picante en el fondo y coronadas con la espuma de ali-oli amarilla. Eso sí la cantidad será inferior, algo menos de la mitad de la ración que servimos, lo correspondiente a una tapa” señala Marcos.\nY es que las bravas ideadas por este cocinero son uno de los must have en los tres establecimientos del Grupo “antes de freírlas se remojan para extraerles el almidón –continúa el cocinero- así quedan crujientes por fuera y cremosas en su interior”.\nEl lunes el Jurado, presidido por Miguel Cobos, cocinero burgalés con una estrella Michelin, seleccionará las tres propuestas gastronómicas más innovadoras, competitivas y viables, que sean aptas para ofrecerse en los establecimientos hosteleros. Desde aquí deseamos mucha suerte a este cocinero, que tiene sobrada experiencia en todo tipo de certámenes culinarios.\nY es que el Grupo Gonzalo Restauración ya cuenta con numerosos reconocimientos a su coquinaria: su croqueta se encuentra entre las seis mejores de España, según el concurso croquetero impulsado por Joselito la última edición de MadridFusión. Del mismo modo, sus callos fueron ganadores del Campeonato Mundial de callos 2018, que Marcos elabora siguiendo una receta tradicional heredada de su bisabuela. Entre sus postres, la torrija es la que más halagos ha recibido, siendo ensalzada por prestigiosas publicaciones como Hola.com. Aunque su recién estrenada tarta de queso ¡viene pisando fuerte!.\nUna instantánea tomada el pasado mes de enero en MadridFusión en la que aparece Marcos junto a un compañero de cocina y el restaurador Gonzalo Sendín\nMarcos acumula una dilatada experiencia gastronómica, aunque curiosamente no se planteó la cocina como opción profesional hasta superados los 25 años. En su trayectoria profesional pasó por la sección de Banquetes del Casino de Valladolid, por el restaurante madrileño Nodo y suma además un dilatado periodo de formación en China, incluyendo el paso por el restaurante que dirigió Pedro Larumbe en el Pabellón español de la Exposición Universal de Shangai.\nLos mejores callos del mundo están en el Mesón de Gonzalo\nMarcos Del Valle, finalista de #UnaDeBravas


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¿Cómo organizar una fiesta para niños inolvidable? iAquí lo explicamos!\n¿Estás contemplando organizar un show de láser? En este artículo te explicamos todo lo que tienes que saber acerca de este increíble espectáculo.\nJuegos Gigantes de madera Esta Navidad hemos podido disfrutar en numerosas localidades de nuestros juegos gigantes de madera. Son juegos muy originales, creativos y habilidosos, para todas las edades. Es una actividad familiar muy atractiva donde niños … y no tan niños juegan todos juntos y pasan las horas fugazmente.\nScape Room del Terror No te pierdas el más trepidante Scape Room del Terror en la localidad burgalesa de Belorado. Se celebrará el 3 de Noviembre en el Museo de Transmisiones, en un paraje único y terrorífico…. en una recreación única de varias trincheras de guerra ambientadas en la época de la Primera Guerra Mundial. En este Scape Room del Terror te encontrarás con actores muy muy peligrosos, pruebas muy muy trepidantes y todo en 15min….. solo tienes tres opciones para librarte de enfermar de la peste bubónica… huir …. huir… y huir…. y ya de paso…. pasar unas pruebas terroríficas….:) No te lo pierdas, y compra tus entradas […]\nIgor Izquierdo Actividades, Eventos Atenea Ocio\n16 Julio 2018, CURSO DE MONITOR DE AJEDREZ ON LINE El próximo 16 de julio comenzará un nuevo curso de monitor de ajedrez on line. Será a través de la plataforma de enseñanza de Master Chess . La duración es de 10 horas presenciales on line con un profesor titulado donde además de atender a sus explicaciones on line se le pueden pedir aclaraciones de dudas u otras cuestiones referentes al curso y otras 10 horas de trabajo a realizar. El curso de monitor de ajedrez on line dura de Lunes a Viernes de 12h a 14h, y para solicitarlo bien puede escribirnos un mail en el apartado de contacto […]\nMaster Chess organiza un Torneo Mas Nou de ajedrez en las fiestas de S.Pedro y S.Pablo 2018. El evento se celebrará el 23 de Junio a las 11:30h en la Calle Vitoria 109 para público infantil entre 4 y 12 años. Un Torneo de ajedrez en las fiestas de S.Pedro y S.Pablo 2018 , donde habrá premios por edades, pero lo más importante es pasar un bonito día con amigos practicando este deporte centenario. Ajedrez en fiestas patronales en la calle Gracias a la gentileza del Restaurante en Ascuas, podremos jugar a la sombra, con mesas y sillas muy cómodas como el año pasado y garantizar una año más […]\nEl pasado 26 de mayo, se obtuvo todo un éxito participativo de ajedrez en la Noche Blanca 2018. Más de 100 niños de edades comprendidas entre 4 y 12 años se acercaron para participar en un torneo totalmente amistoso y familiar. Lo más bonito de todo fue la gran actitud de los niños dejando rectificar a sus contrarios e incluso comentaban al final de la partida algunos fallos y aciertos cometidos por ambas partes. Una vez más hay que felicitar a todos los alumnos y familiares de Master Chess con su gran participación además de otras familias que se acercaron y también participaron. Muy buen ambiente, y los padres genial […]


INVERSIONES SANTA LIBRADA 15 AÑOS PROPORCIONANDO TODO LO NECESARIO PARA LA CONSTRUCCIÓN – ElPedasieño.com\nINVERSIONES SANTA LIBRADA 15 AÑOS PROPORCIONANDO TODO LO NECESARIO PARA LA CONSTRUCCIÓN\nINVERSIONES SANTA LIBRADA\n15 AÑOS PROPORCIONANDO TODO LO NECESARIO PARA LA CONSTRUCCIÓN\nAgapito Corrales Vásquez, es el propietario y gerente de Inversiones Santa Librada. Agapito nació en Arenas de Montijo (hoy Arenas de Mariato en Veraguas) de padre tonosieño y madre cambutaleña que se dedicaban a la agricultura y ganadería. En 1986, con 20 años recién cumplidos, el joven Agapito vino para Las Tablas buscando un trabajo estable. Pronto comenzó a trabajar en AGENCIAS DÍAZ DOMÍNGUEZ, dedicada a la venta de materiales de construcción. Allí laboró como vendedor por 11 años. En 1997 comenzó a trabajar en la empresa DON RICA dedicada, igualmente, a la venta de materiales de construcción, donde llevó por años la administración del negocio. Tras un breve paso de 6 meses en los que trabajó en VENTANAS DON BOSCO, en el año 2000 abrió su propio negocio al que llamó INVERSIONES SANTA LIBRADA. Agapito Corrales es un hombre con una profunda fe cristiana y devoto de Santa Librada, por ello no dudo ni un segundo en poner a su negocio el nombre de la patronada de Las Tablas. En aquel entonces, INVERSIONES SANTA LIBRADA estaba ubicada en la calle Moisés Espino, en la residencia del difunto don Raúl Montenegro que en paz descanse, de ahí se mudó al frente en lo que es hoy la plaza Gringa donde tenía una tienda y un depósito. Con gran esfuerzo y dedicación, fue abarcando una cada vez más numerosa clientela, hasta que en el año 2009, Agapito Corrales cumplió el sueño de su vida al abrir una gran exposición de materiales de construcción en su propio local.\nINVERSIONES SANTA LIBRADA abrió su propio local en pleno centro de Las Tablas, en la calle Francisco González Roca, detrás de la Policía. Es un moderno edificio que alberga las oficinas y una gran exposición en una superficie de 600 metros cuadrados donde puede encontrar la más variada gama y calidad de elementos para la construcción. Elementos de plomería, ferretería, pinturas, electricidad, puertas, baldosas, grifería, PVC,…de las más variadas marcas y precios se exponen ordenadamente en los diferentes estantes de la exposición. INVERSIONES SANTA LIBRADA también posee un amplísimo depósito de más de 3000 metros cuadrados donde podrá encontrar acero, arena, piedra, concreto y un taller de ebanistería donde elaboran mobiliario a medida, puertas, ventanas, etc.\nGracias a una flota de 6 camiones, Inversiones Santa Librada, suministra material a todo Azuero. Ya sea en el mismo día, o como mucho de un día para otro, acarrean el material que necesite hasta la puerta de su casa o construcción. Se atiende a particulares o minoristas y también suministran material al por mayor. Gracias a estos 30 años que Agapito Corrales lleva en el mercado de la construcción, le han permitido trabajar directamente con los fabricantes y principales suministradores nacionales e internacionales, pudiendo ofrecer a todo el público el mejor servicio con el mejor precio. Desde aquí, Agapito Corrales y su familia quieren agradecer a todos sus colaboradores, clientela y vecinos la confianza depositada durante estos 15 años de existencia de INVERSIONES SANTA LIBRADA.\n← INVERSIONES SANTA LIBRADA – 15 YEARS PROVIDING ALL THAT IS NEEDED FOR CONSTRUCTION\nPANAMA EQUITY →


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Pobre Pecador: 25000 gracias\nMiguel Illescas 22 de junio de 2015, 11:54\nGracias por invitar al "padrino" de la criatura a la fiesta, je, je. El chiste genial, como todos.\nEspero que las visitas, se multipliquen por 1.000....o que leches 1.000.000, ya sabemos el poder del interés compuesto.\nPobre Pecador 22 de junio de 2015, 12:24\nHola Miguel, es que , si algún día, alguien pide daños y perjuicios...quiero que se sepa que tú eres el responsable...además se te ve la cara , je,je,je.\nGracias por estar ahí todos los días amigo\nNovyta 22 de junio de 2015, 12:24\nMe parece que como sigas así si que te vamos a mandar, pero al parlamento!!! Jejeje!!!\nPobre Pecador 22 de junio de 2015, 12:27\nNo hombre nooo...\nVamos a ver , un político se pasa el día soltando sandeces...AH, PUES ENTONCES SÍ, je,je,je\nRumbo 100k 22 de junio de 2015, 12:51\nComo dice Miguel, reinvierte las visitas y utiliza el interés compuesto, en nada llegarás a los 100k (espero que en tu cartera también).\nTodos los días entro a leerte, y siempre me sacas una sonrisa, eso es muy importante!\nPobre Pecador 22 de junio de 2015, 13:25\nGracias Rumbo 100k, no hace ni falta decir que yo a ti también te visito a diario.\nEn cuanto a lo de llegar a 100k en el monedero...bufff, anda que no me quedan gilipolleces que soltar por aquí antes de que eso ocurra, je,je,je\nCazadividendos 22 de junio de 2015, 12:51\n25.000 visitas en 3 meses. Yo no tenía ni la mitad, creo :)\nPobre Pecador 22 de junio de 2015, 13:29\n25000 visitas, tú las consigues en horas... que eres el favorito de las nenas...y de las suegras.\nGracias también a ti por estar ahí desde el 1º minuto.\nCazadividendos 22 de junio de 2015, 13:57\nEntre tú y yo, y ahora que no nos oye nadie, creo que volvemos cada día por las fotos de las vecinitas... Como se te cuelen un par de maromos como el de los pantalones bajaos el número de visitas caerá en picado... o no jejeje\nPobre Pecador 22 de junio de 2015, 14:16\nEl chiquillo ese le he puesto para nuestra amiga Concha, y demás feligresas y...feligreses , je,je,je.\npero ná, olvidate...el otro día leí un artículo que en Hollywood se están poniendo de moda los "Fofisanos". osea tíos normales , sanotes , pero con lorzas cerveceras...Los cuerpecitos tipo Cristiano Ronaldo ya no gustan , je,je,je\nEl metrosexual ha muerto...Viva Alfredo Landa yJose Luis lópez Vázquez.\nAdemás yo tengo más vecinas que vecinos así queeeeee...fotos de maromos ,ya no quedan.Je,je,je\nSolo Cruzcampo 23 de junio de 2015, 17:39\nHombre Czd q nosotras tmb tenemos derechos!!!!\nAmigo PP muchas gracias por alegrarnos la vista, q la vista no envejece nunca. .. mira q si me estoy convirtiendo en una vieja verde...je je je\nun abrazo a los dos. Concha\ny si he cambiado el nick, ahora en verano solo Cruzcampo. ..\nPobre Pecador 23 de junio de 2015, 18:17\nHola Concha..la única chica que comenta, se merece eso y más..ya te presentaré algún otro vecino.\nMuchas gracias andaluza, por tus visitas.\nCazadividendos 23 de junio de 2015, 19:37\n¡Perdón Concha! Líbreme Dios de limitar el disfrute del resto de lectores y lectorAs... ¡¡¡ De hecho el comentario era para que os manifestaseis !!!\nRumbo 100k 22 de junio de 2015, 12:52\nPD: Soy el primer seguidor en eso de Coleguitas inversores. Espero que tal condición aumente el % de descuento respecto a tu club de fans.\nPobre Pecador 22 de junio de 2015, 13:37\nJe,je,je...tú solo presenta el carnet del club de amigos en cualquier bar de esos de las luces rojas (tenemos cobertura nacional...y ya estamos hablando de abrir otros mercados....), y tienes garantizado las copas gratis....\nLa verdad es que no sé muy bien para que sirve esa pestaña que añadí abajo del tó....la incluí junto con la opción de envíos de mensajes privados a mi correo (que hay a la derecha del blog).\nJajajaja, solo espero que para cuando consigas las siguientes 25,000 visitas (va a ser pronto, sin duda), tu monedero haya crecido mucho.\nPobre Pecador 22 de junio de 2015, 13:40\nLa verdad es que el monedero no creo que crezca mucho porque después de mis compras de Mayo-Junio estoy pelao.\nClassicCo 22 de junio de 2015, 16:46\n¡Muchas felicidades!. Y bien merecido, porque a veces le damos un toque de solemnidad al tema de inversiones y viene muy bien desdramatizar. A mi siempre me dibujas una sonrisa a la vez que aprendo, lo cual tiene un mérito enorme.\nSigue creciendo y sobre todo, continua con ese humor que seguro te llevará muy lejos.\nPobre Pecador 22 de junio de 2015, 17:45\nGracias a ti por pasarte ClassicCo...¿Qué dices que aprendes aquí?. Pues como no sean los chistes...no creo que sea a invertir, je,,je,je.\nClassicCo 23 de junio de 2015, 22:44\nEs un placer pasarse siempre.\nEn cuanto a lo de aprender, entre otras cosas, una forma diferente y divertida de ver este mundillo.... ¡y no es poco, amigo!.\nIndependentista (financieeeero) 22 de junio de 2015, 17:51\nFelicidades, Pecador! Por cierto, me apunto yo también a lo de los coleguitas inversores.\nPobre Pecador 22 de junio de 2015, 18:31\nBueno pues gracias I(f), aunque si te digo la verdad no sé muy bien pa que sirve.\nFelicidades por tus 25.000 primeras visitas, seguro que serán muchas más. Y no me mires tanto en el rellano!!!!\nTe saluda tu vecino del 4.....\nPobre Pecador 22 de junio de 2015, 21:17\nLo siento chico ,te miro porque me da lástima tanto esfuerzo en el gimnasio para que tus días de llevarte a las chatis de calle , esten contaos...ahora triunfamos los "fofisanos" .y nuestras hermosas barrigas cerveceras.je,je,je\npero todavía tienes remedio , jíncate 4 o 5 birritas diarias, con sus pinchitos .¡Por supuesto! .\nSon mano de santo...\nSaludos...ya nos veremos por el portal\nPaco 22 de junio de 2015, 19:31\nEnhorabuena por tu blog, de verdad que es un placer leerte.\nCon la hucha que tiene tu vecina es normal que tu te dediques al ahorro.\nPerdon! Me parece que me ha quedado un poco ordinario... pero es que ...\nPaco 22 de junio de 2015, 19:35\nPobre Pecador 22 de junio de 2015, 21:30\nDe ordinario nada,Paco, ha quedao de Nobel...desde luego con esa hucha entran ganas de ahorrar céntimo a céntimo todo el sueldo enterito, je,je,je.\nGracias por pasarte...Por cierto ya veo que la niña te ha puesto nerviosillo, que has repetido el mensaje 2 veces , je,je,je.\nFinanzasmania 22 de junio de 2015, 20:08\nMuchas felicidades PP, paso a paso se consiguen todos los hitos\nLos demás somos muy rancios, que sería de la comunidad inversora sin tu aportación picante\nPobre Pecador 22 de junio de 2015, 21:27\nGracias Finanzasmanía...y eso que me corto un poco y a las vecinitas las saco con algo de ropa, je,je,je\nMark 23 de junio de 2015, 5:34\nFelicidades por el hito conseguido, no tendrás queja, y los hitos que te quedan que conseguir hasta que tu monedero sea talega y llegues a las 100k visitas que seguro no tardaras ya que cada día es más conocido el blog del PP. yo de inversiones no se nada pero de buena gente si y tu eres muy buena gente y mereces mas que nadie por tu humildad, nobleza y sinceridad, siempre contestando a todos los feligreses de tu parroquia sin menospreciar a nadie es digno de ti y de tu blog que emana simpatía por todos lados. No te puedo decir mas si que el día que me pase por tu tierra tomare unas cañas contigo y que veré con mis ojos tu talega crecer por lo menos para tener unos incrédulos extras y que veremos crecer tu blog como a tu talega. Ya me contaras dentro de un par de años.\nBueno lo dicho campeón, un fuerte abrazo y enhorabuena por el blog.\nPobre Pecador 23 de junio de 2015, 14:47\nHola astur-yankee, amigo mío, desde el principio y que comentas todos los días...\nGracias a gente como tú es por lo que este blog va creciendo...\nAhora , eso de que soy buena gente, si te oyera mi mujer diría :\n"¿Éste buenoooo? siiiii, cuando está dormío, pero si es un cabrón con pintas".\nSupercito 23 de junio de 2015, 12:25\nFelicidades por esas 25k visitas, eso significa que tu mensaje engancha, a mi particularmente me transmite una sensación de familiaridad y cordialidad, como si fuéramos amigos de toda la vida. Eso hace que visitar tu blog sea un acto placentero.\nUn fuerte abrazo y sigue así...\nPobre Pecador 23 de junio de 2015, 14:51\nGracias Supercito...pues como mi mensaje enganche...lo lleváis claro, je,je,je.\nBueno sí... lo de que no invirtáis en sellos , creo que si ha quedado claro ¿no?. Si queréis os lo explico otra vez, je,je,je\nInvertir EnDividendos 23 de junio de 2015, 22:58\nQue decir que no hayan dicho ya, una delicia de blog, todos los días me arrancas alguna sonrisilla, que no es poco.\nPobre Pecador 24 de junio de 2015, 8:53\nGracias IeD, por pasarte, y comentar...tú eres de los habituales y es un honor\nRosa 24 de junio de 2015, 10:56\nHola Pobre Pecador, soy una de tus vecinas, concretamente la que sacas en este post, pero tranquilo que no voy a tomar medidas por utilizar mi imagen sin permiso.\nMe encanta tu blog, entro casi a diario y me es muy útil ver tu lista de blogs (que son casi todos los que sigo yo) porque así veo quien ha actualizado y voy directamente desde tus enlace.\nHe hecho los cursos con el monje paciente y acabo de comenzar mi cartera, que es bastante más raquítica que la tuya, apenas 6.000 euretes, pero por algo se empieza.\nNo he escrito nunca en ningún blog, me estreno con el tuyo.\nCuando me veas en el ascensor dime que has recibido mi mensaje......no seas tan tímido como siempre.\nPobre Pecador 24 de junio de 2015, 12:12\nMi adorable vecina Rosa,tengo previsto ir esta tarde a tu casa a desatascarte...el fregadero, ya sabes que yo me dedico a mantenimiento y soy muy cumplidor...je,je,je.\nGracias por pasarte por este blog, espero que comentes más a menudo, porque sois pocas chicas...pero viviendo en el mismo portal ...puedes venir a mi casa cuando quieras, a pedir sal. je,je,je.


N.º 59 de 1.695 Restaurantes en Nashville Certificado de excelencia €€ - €€€\nVer también MapaSatélite Se han detenido las actualizaciones del mapa. Amplía la imagen con el zoom para ver la información actualizada. Restablecer el zoom Actualizando el mapa... Volver al mapa Cómo llegar 163B Opry Mills Dr, Nashville, TN 37214-2433 +1 615-686-2035\n1 pregunta Haz una pregunta ¿Preguntas? Recibe respuestas del personal del Chuys y de clientes anteriores.\nDirectrices de publicación Recibir notificaciones de nuevas respuestas a tus preguntas. Preguntar Preguntas que se suelen formular: ¿Ofrecen alternativas sin gluten? ¿Hay que vestirse de algún modo determinado? ¿Admiten perros en el patio exterior? Cerca de: Chuys Las mejores atracciones cercanas 8.549 opiniones The Grand Ole Opry\n6 opiniones Madame Tussauds Nashville\nVer todas las atracciones Los mejores restaurantes cercanos 231 opiniones Mission BBQ\n1.128 opiniones Aquarium Restaurant


Fiscalía de Guerrero capturó a 39 por secuestro y 35 víctimas liberadas de diciembre 2015-abril 2016 – Fiscalia General del Estado de Guerrero\npor admin 04/05/2016 0834\nChilpancingo, Gro., 04 de Mayo de 2016.- La Fiscalía General del Estado (FGE) de Guerrero que dirige el Licenciado Xavier Olea Peláez informa que, gracias a la preparación, capacidad operativa y pronta respuesta, del 10 de diciembre de 2015 hasta el mes de abril de 2016, se han logrado avances en materia de combate al secuestro, con la detención de 39 probables responsables por este delito y la liberación de 35 víctimas.\nLa Fiscalía Especializada en la Investigación y Combate al Delito de Secuestro ha logrado como resultado en estos meses la detención de 39 inculpados en este delito y la consignación de 19 averiguaciones previas o carpetas de investigación ante los jueces correspondientes, derivado del constante combate que se ha emprendido para disminuir la incidencia y llevar ante la justicia a los probables responsables.\nGracias a los diversos operativos implementados, la Unidad Antisecuestro ha logrado desarticular 3 bandas delictivas y la liberación de 35 víctimas plagiadas, además, de acuerdo al registro oficial se tiene un total de 34 denuncias presentadas por estos hechos, mismas que se encuentran en proceso de investigación.\nEl exhorto a toda a la población es acudir a presentar su denuncia ante las autoridades, ya que la participación ciudadana es esencial en la lucha contra este ilícito, para tal efecto la Fiscalía cuenta con la línea telefónica 01 800 832 76 92 donde podrán ser asesorados y canalizados al área correspondiente.\nLa Unidad Antisecuestro, mantiene un estrecho vínculo con la Coordinación Nacional Antisecuestro del Gobierno Federal y la Unidad Antisecuestro de Guerrero para hacerle frente a este delito en nuestra entidad federativa.\nEs importante señalar que en la reunión del Gabinete de Seguridad Federal celebrada el pasado lunes en el puerto de Acapulco, el señor secretario de Gobernación Licenciado Miguel Osorio Chong, presentó, dentro de las acciones de seguridad anunciadas, el apoyo de mayor equipamiento tecnológico a los equipos antisecuestro del estado.\nCumplimenta la PIM 16 órdenes de aprehensión en Acapulco y Costa Chica\nFiscalía de Guerrero logra la detención de dos masculinos como probables responsables del homicidio del Delegado de Derechos Humanos del Estado en región Costa Grande y su hijo.\nObtiene la Fiscalía de Guerrero sentencia de 7 años de prisión por delito de extorsión agravada en Acapulco


Vuelos Munich-Pamplona desde 210 € - Rumbo\nVuelos desde Munich a Pamplona a partir de 210 €\nVuelos baratos desde Munich a Pamplona (Pamplona) a partir de 210 €\nMunich (Alemania) - Pamplona (España) (ida y vuelta) a partir de 210 €\n(Del viernes, 13 de marzo de 2020 al domingo, 15 de marzo de 2020)\nUna vez que hayas encontrado tu vuelo Munich-Pamplona, organiza el resto de tu viaje. En Rumbo puedes reservar un coche, tu habitación en Pamplona y un guía turístico para Pamplona para descubrir todo lo que hay que ver, así como el vuelo.\nSi no estás seguro de dónde ir de vacaciones, déjate guiar por nuestras ofertas de vuelos a Pamplona desde Munich, si no tienes una fecha fija, los resultados te ayudarán a tomar una decisión.\n¡Hola y bienvenido al motor de búsqueda de vuelos de bajo coste Rumbo! Si estás aquí, es porque estás buscando un vuelo low cost Munich-Pamplona, si no has encontrado el vuelo correcto Munich-Pamplona, es solo porque estabas en otra web.\nSi deseas viajar de Munich a Pamplona, Rumbo te ofrece las mejores ofertas de última hora, para que puedas viajar aprovechando de todos los descuentos y promociones especiales. Tus vuelos baratos desde Munich a Pamplona están en Rumbo.\nTambién puedes estar interesado en Vuelos baratos a Munich o está buscando Vuelos baratos desde Pamplona a Munich ¡Reserva ya!\nPreguntas frecuentes sobre vuelos Munich Pamplona\nDuración del vuelo entre Munich y Pamplona\nEl vuelo desde Munich a Pamplona tiene una duración de 3 horas y 58 minutos.\n¿Cuáles son los vuelo más baratos de Munich a Pamplona?\nEl vuelo de ida más barato cuesta 146.84 € volando con Iberia y el vuelo de ida y vuelta más económico cuesta 361.98 € con Iberia.\n¿Cuál es el mes más barato para volar de Munich a Pamplona?\nDistancia entre Munich y Pamplona.\nEntre Munich y Pamplona hay 1.187 kilómetros aproximadamente.\n¿Cuánto cuesta un taxi en Pamplona? ¿Y en Munich?\nEn Pamplona el precio medio es de 4,00 € mientras que en Munich ronda los 3,70 €.\n¿Cuánto cuesta un billete sencillo de transporte público en Pamplona? ¿Y en Munich?\nUn billete sencillo de transporte público en Pamplona cuesta 1,35 €. En Munich el costo es de 2,90 €.\n¿Cuál es la frecuencia de vuelos de Munich a Pamplona?\n¿Qué aerolíneas tienen vuelos desde Munich a Pamplona?\nHay 2 aerolíneas con vuelos desde Munich a Pamplona; las que ofertan precios más reducidos son Iberia (361,98 €) y Lufthansa (502,79 €).\n¿Cuándo son el primer y el último vuelo Munich Pamplona?\nEl primer vuelo de Munich a Pamplona es a las 07:30 h y el último vuelo sale a las 12:15 h.\n¿Cuál es el mes más caro para volar de Munich a Pamplona?\nCoste de la vida en Munich en comparación con Pamplona\nAgua (0,33 litros) 2,35 € 1,30 € -45%\nAbono mensual 66,60 € 24,00 € -64%\nBillete de ida 2,90 € 1,35 € -53%\n1 vestido de verano en una cadena (Zara, H&M,...) 32,80 € 31,67 € -3%\nSalario medio mensual (neto, después de impuestos) 2.678,37 € 1.250,00 € -53%


Los Reyes de la Casa os desean Feliz Navidad y próspero Año Nuevo - Costa Comunicaciones\nHome La Illeta de El Campello Actualidad Los Reyes de la Casa os desean Feliz Navidad y próspero Año Nuevo\n¡Os deseamos “Feliz Navidad y un próspero 2020” cargadito de Amor y Paz! Y que todos los ángeles de cuatro patas que esperan un hogar como nosotros, alcancen esa mano que sepa acariciar para toda la vida, que encuentren la retina que se fije en ellos y les den el amor que tanto merecen, que la magia de la Navidad les envuelva para siempre en un futuro prometedor.\nA los Reyes Magos les pedimos muchas pelotitas de colores para jugar con nuestro mejor amigo, saltar y correr juntos por las montañas y nadar en lagos cristalinos, os prometemos cariño infinito y por supuesto ese alegre movimiento de nuestras colitas, esas que nos pusieron cuando a Dios se le acabaron las alitas.\nQueridos Humanos, no sabemos vivir sin vosotros, por eso os pedimos que no compréis perros, no somos juguetes, un Amigo no se compra ¡Se adopta!, nuestro corazón es tan sincero como frágil, se rompe con facilidad cuando se nos confunde con peluches, a nosotros no nos pueden guardar en el armario cuando los niños se cansan de jugar, y acabamos abandonados… sin entender nada… sin saber sobrevivir solitos, por eso estas Navidades ven a visitarnos y Llévanos contigo!\n¡Queremos celebrar todas las Navidades a tu lado!


Biografía de Didier Queloz (Su vida, historia, bio resumida)\n(1966/02/23 - Unknown)\nDescubridor del primer planeta extrasolar que órbita una estrella de tipo solar.\nCampos: Astronomía, atrofísica\nNombre: Didier Patrick Queloz\nVoz de Didier Queloz\n"En 50 años podríamos confirmar que la vida en el universo está por todas partes"\nDidier Queloz nació el 23 de febrero de 1966.\nEstudiante de Ph.D. en la Universidad de Ginebra, cuando junto a Michel Mayor descubrieron en 1995, a 51 Pegasi b, primer planeta extrasolar que órbita una estrella de tipo solar, girando alrededor de la estrella 51 Pegasi.\nFue observado desde el Observatorio de la Alta Provenza, en el sur de Francia, utilizando instrumentos personalizados, como una bola gaseosa comparable con el gigante de gas más grande del sistema solar, Júpiter. Este hallazgo inició una revolución en astronomía y desde entonces se encontraron miles de exoplanetas en la Vía Láctea.\nQueloz realizó un análisis en 51 Pegasi utilizando las mediciones de velocidad radial (efecto Doppler) y se sorprendió de encontrar un planeta con un período orbital de 4,2 días. Realizaba el análisis como ejercicio de perfeccionamiento.\nAdemás, trabaja en la búsqueda de planetas extrasolares en el Grupo de Astrofísica del Laboratorio Cavendish, Cambridge.\nEn 2011 recibió el Premio de la Fundación BBVA Fronteras del Conocimiento de Ciencias Básicas, y el Premio Wolf Physics en 2017 conjuntamente con Michel Mayor por realizar el primer descubrimiento de un exoplaneta en órbita alrededor de una estrella de tipo solar.\nEl 8 de octubre de 2019, la Real Academia de las Ciencias de Suecia otorgó el premio Nobel de Física a Michel Mayor, Didier Queloz y James Peebles por su contribución al entendimiento de la evolución del universo y el lugar de la Tierra en el cosmos.\nProfessor Didier Queloz — Cavendish Astrophysics\nArtículo: Biografía de Didier Queloz\n1935/04/25 - Unknown


Todo lo que hay dentro de mi: marzo 2017\nMi mitad. El hombre de mi vida. Y probablemente la persona que mas he querido nunca.\nY pasan los días, los años y te recuerdo, te recordamos tanto.\nSiempre hay una conversación, un gesto, un viaje, una foto, una frase que nos recuerda tu vida con nosotros.\nTe añoramos mucho y mucha gente.\n¿Te das cuenta de la huella que has dejado?\nYa no hay tantas lágrimas, ahora tu recuerdo es nostálgico, sereno, bonito y nos hace darnos cuenta que pensarte con una sonrisa es más reconfortante.\nSigue siendo difícil, no lo voy a negar, te estás perdiendo tanto y tan bueno de todos los que te queremos.\nNunca superas que alguien querido se vaya y si encima llenaba todo a su paso se complica pero son tantas las cosas buenas que nos dejaste para recordarte que lo hacemos, mucho, casi a diario y eso nos permite continuar viviendo siendo felices y disfrutando.\nTe quiero, gracias por darme tanto papá\nEtiquetas: Familia, Nube, pensamientos, Yo\nNo entraba en mis planes\nOcupo mis manos y mi mente para evitar coger el teléfono y llamarte, para no fantasear contigo, para no cruzar la calle y verte.\nEs un problema mío, lo sé.\nYo puse las normas, mis normas. Yo decidí que hacer con mi vida.\nPero en mis normas no había excepciones. Ilusa, la excepción eras tú, siempre fuiste tú.\nY ahora después de meses saltándome las mis normas, haciendo como que nada pasa, que todo es pasajero, que solo es cuestión de pasarlo bien, me descubro imaginando una vida junto a ti.\nEso no entraba en mis planes. Tú no entrabas en mis planes.\nPero ya es tarde, te he dejado entrar y no hay manera de sacarte.\nMe prometí no caer más en un pozo en el que no pudiera salir y estoy a punto de no cumplirlo, pero todavía las cicatrices del último escuecen y me recuerdan que sólo yo por encima de todos y todo merezco la pena.\nAsí que aquí termina todo, que no el sufrimiento por no tenerte cerca, eso no termina con decir hasta aquí, termina, cuando no te piense, cuando no te siente sin no estás conmigo, cuando no añore tu olor, cuando no sueñe con tu piel.\nEntonces estaré curada, o no.


Por qué Disney está rehaciendo tantas películas ahora mismo - Videos\nDespués de todo, es un mundo pequeño, y Disney lo está haciendo aún más pequeño.\nAhora que tenemos 'It & apos; s a Small World' en su cabeza (de nada), nos gustaría llamar su atención sobre la cantidad obscena de remakes y reinicios que Disney tiene actualmente en proceso. ¿Listo para esto?\nDumbo, Aladdin, El Rey León, Mulan, La dama y el vagabundo, La espada en la piedra, Peter Pan, Pinocho, Blancanieves y los siete enanitos , y La Sirenita . Y esa lista ni siquiera incluye productos derivados como Cruella o Príncipe Encantador , Imagínate. Si puso los ojos en blanco y se lamenta de la aparentemente interminable lista de remakes de Disney en proceso (¿por qué hacer necesitamos otro la dama y el vagabundo ?) tienes que agradecer parcialmente la propiedad intelectual.\nLa propiedad intelectual (IP para abreviar) es cualquier historia (en libro, guión u otra forma) sobre la que una empresa tiene derechos. Cuando una empresa como Disney tiene IP, significa que posee las historias y puede producirlas (y reproducirlas) a su gusto, mientras que otras no.\nComo era de esperar, Disney tiene muchas IP. De hecho, la compañía los ha estado acumulando como si las IP estuvieran pasando de moda, especialmente en los últimos años. Disney puede o no requerir una intervención de IP completa en este momento, ya que ha invertido miles de millones de dólares en la adquisición de derechos de propiedad intelectual de franquicias como Marvel y Lucasfilms. El aumento de las compras de propiedad intelectual comenzó en 2004, cuando Disney compró los Muppets. Continuó con las compras de Pixar, seguidas de Marvel, Lucasfilm e incluso la franquicia de Indiana Jones.\n'Disney sigue decidido a descubrir, rescatar y rehabilitar valiosos artefactos de la cultura pop para que el público de todo el mundo pueda encontrarlos o redescubrirlos: un Indiana Jones moderno, de hecho', declaró Cuarzo en 2013.\nMuy bien, está claro que pueden hacer esto. Pero, ¿por qué optar por comprar franquicias ya establecidas mientras invierte en remakes, en lugar de dar luz verde a otros guiones, quizás más originales? Todo tiene que ver con la cantidad inferior en dólares.\n“Recientemente, la industria ha visto una sólida serie de éxitos nacidos de reiniciar o actualizar contenido del pasado. Esta es una estrategia de aversión al riesgo. Confías en contenido en el que la gente ya tiene una idea de los personajes, tiene una idea de cuál es la trama, cuál es la historia. CincoTreintaOcho Walt Hickey, experto en cultura pop, dijo a ABC.\nVIDEO: Parques Disney 2018: 5 nuevas atracciones mágicas\nTambién les está pidiendo dos horas de su vida. Esa pregunta no es fácil '', dijo. 'Han descubierto que preguntar es un poco más fácil cuando dices:' Oye, ¿recuerdas lo que te gustó? Este nuevo proyecto incorpora algunos elementos en esa cosa que te gustó. & Apos; '\nAún así, ¿por qué no atraer al público a nuevos personajes y tramas en su lugar? La respuesta es bastante sencilla, en realidad: DINERO. Disney confía (literalmente) en que a la gente ya le gusten las películas animadas que está rehaciendo. Si a la gente ya le gusta, hay una mayor posibilidad de que paguen dinero para verlo de otra forma, y saltan hábilmente el paso que enfrentan las nuevas historias de dibujar en una audiencia devota desde cero.\nTampoco ayuda el hecho de que los precios de las entradas al cine se hayan disparado. Según Box Office Mojo, que rastrea los datos de estos boletos, el boleto de cine promedio de 2018 es de $ 9.27. Hace una década, en 2008, costaba 7,18 dólares, y una década antes, en 1998, era solo 4,69 dólares. Los precios han aumentado constantemente cada año desde entonces sin excepciones, y es poco probable que eso cambie.\nSi vas a pedirle a la gente que pague para ver una película hoy, tienes una mejor oportunidad de ganar dinero con ella si sabes que hay una audiencia a la que ya le gusta la franquicia. ¿El resultado final de esto? Remakes en abundancia.\nY pensaste que simplemente se habían quedado sin ideas.\nEstas fueron las fotos de Instagram más gustadas de 2017\nEsta tendencia verdaderamente cuestionable de principios de la década del 2000 ha vuelto y está aquí para quedarse


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