Plan de contingencia I.E.S.O. Cuatro Villas curso 2020/2021\nMedidas a adoptar ante la suspensión de clases lectivas presenciales\nMedidas higiénico sanitarias alumnado\nFormación del alumnado y las familias\nPlan de contingencia de centro frente a la COVID-19\nEl plan de contingencia del I.E.S.O. Cuatro Villas se ha elaborado tomando como referencia la “Guía general para la organización y desarrollo de la actividad educativa para el curso 2021/2022 en todos los centros sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de Extremadura” y el “Protocolo preventivo para los centros educativos y de apoyo a la enseñanza públicos, dependientes de la Consejería de Educación y Empleo de la Junta de Extremadura durante la nueva realidad educativa”. Tal y como establece la citada guía, es un documento flexible y abierto que se adaptará a la evolución de la pandemia generada por la COVID-19 y al desarrollo normativo correspondiente. También se adaptará a las necesidades que surjan en el centro y a la eficacia de las medidas propuestas, según el seguimiento y evaluación que se realice a través de los órganos de gobierno y de coordinación docente del centro.\nAdaptación de las instalaciones del centro a los requisitos higiénico - sanitarios\nDivisión de espacios de acceso al recreo\nUso de escaleras por el lado derecho\nDesplazamiento por la derecha\nUso individual del ascensor\nEspacio individual en el aula con distancia de seguridad\nGel hidroalcohólico para su uso en el acceso y salida del aula\nDistancia de seguridad en la sala de profesores\nSala de profesores adaptada\nSección 1: Equipamiento higiénico - sanitario\nSección 2. Medidas de higiene y control sanitario\nMedidas de higiene en espacios comunes.\nMedidas de higiene en el aula ordinaria.\nMedidas de higiene en aulas específicas.\nMedidas de higiene en la sala de profesores.\nMedidas de higiene durante los periodos de recreo.\nMedidas de higiene en la biblioteca.\nMedidas de higiene en conserjería.\nActuaciones a realizar por el personal de limpieza del centro.\nGestión de casos con síntomas compatibles con la COVID-19.\nSección 3. Actuaciones para mantener la distancia interpersonal\n.Protocolos de movilidad para el acceso y la salida y en el interior del centro.\nResumen de medidas higiénico - sanitarias y de distanciamiento social: alumnado\nSección 4. Adecuación de horarios para cumplir las condiciones sanitarias establecidas\nSección 5. Organización de las actividades lectivas.\nOrganización de las actividades lectivas.\nSección 6. Formación de la comunidad educativa.\nFormación del alumnado y de las familias.\nCómo protegerse del coronavirus (COVID - 19)\nPlataformas y aplicaciones digitales\nUbicación de dispensadores de gel hidroalcohólico en todos los espacios del centro: hall, despachos, conserjería, aulas ordinarias y específicas.\nInstalación de papeleras con pedal en todos los espacios del centro.\nInstalación de mampara de separación en conserjería y secretaría, ya que en el resto de espacios se garantiza la distancia de seguridad en la atención al público y los trabajadores no lo consideran necesario.\nDisponibilidad de mascarillas en secretaría para su uso por parte del personal del centro. Excepcionalmente se podrá proporcionar al alumnado en caso de necesidad.\nUbicación de dispensadores de jabón en los baños de los alumnos/as. Serán revisados y recargados por un ordenanza al finalizar el periodo de recreo.\nCada aula dispondrá de un dispensador con alcohol y papel desechable, para su uso en la limpieza de la mesa, silla y ordenador del profesor/a, así como del material del aula específica que excepcionalmente deba ser compartido por alumnos/as.\nHabilitación de un aula de aislamiento para su uso si se detecta algún síntoma compatible con COVID -19. Dispondrá de gel hidroalcohólico, termómetro de control de la temperatura corporal, mascarilla, dispensador alcohol, papel desechable y ventilación adecuada.\nLa sala de profesores dispondrá de dispensador de alcohol y papel desechable para la limpieza de los materiales comunes tras su uso (ordenador y teléfono).\nEquipamiento del aula de Pedagogía Terapeútica con dispensador de alcohol, papel desechable y gel hidroalcohólico.\nLos ordenanzas revisarán la dotación del material de higiene y desinfección:\nRevisión semanal de la dotación de equipamiento higiénico (mascarillas y gel hidroalcohólico) e información a Secretaría de la necesidad de adquisición con al menos 15 días de antelación.\nRevisión y recarga de los dispensadores de limpieza de aula y gel hidroalcohólico antes de iniciar la jornada escolar.\nAdquisición de portatizas personalizado para el profesorado. A los alumnos/as se les aportará una tiza individual y se les recomendará la adquisición de un portatizas.\nDirección será la persona referente para la coordinación con Salud Pública y la Unidad de Gestión de casos COVID-19 en el centro y la Educadora Social, referente de salud del centro y con horario de permanencia durante toda la jornada lectiva, será la persona responsable de detectar y atender a las personas que presenten síntomas compatibles con la enfermedad, de contactar con las familias y con el sistema sanitario si es necesario y de recopilar y aportar los datos de los contactos estrechos.\nEn la medida de lo posible, se atenderá al público mediante un sistema de cita previa a través de teléfono, Rayuela y correo electrónico.\nLas familias han aportado la información médica de sus hijos a través de la ficha de salud incluida en la matrícula. En el mes de septiembre se les informará de que deben aportar informes médicos actualizados cuando se realicen las revisiones correspondientes.\nToda persona (alumnado, profesorado, personal no docente, padres/madres, etc.) que presente síntomas compatibles con la COVID-19 (fiebre, tos y sensación de falta de aire, dolor de garganta, dolor de cabeza, dolores musculares, dolor torácico, diarrea, vómitos y/o pérdida del sentido del olfato o del sentido del gusto) se abstendrá de acudir al centro educativo, debiendo comunicar su situación al personal sanitario que corresponda (teléfono de atención COVID-19: 112) y a la Dirección del Centro, quien informará al Servicio de Salud y Riesgos Laborales de Centros Educativos a través del correo electrónico incidenciascovid@educarex.es.\nSe fomentará el autocontrol de temperatura, antes de abandonar el domicilio, por parte de los integrantes de la comunidad educativa y de todas las personas que vayan a acceder, de forma habitual, al interior de las instalaciones.\nTodas las personas que accedan a las instalaciones utilizarán mascarilla durante su permanencia en el interior de las mismas. Los trabajadores del centro recogerán las mascarillas en Secretaría para su uso por parte del personal del centro firmando un recibí cuando proceda a la recogida. Excepcionalmente se podrá proporcionar al alumnado en caso de necesidad.\nEl uso de mascarillas no será exigible a las personas que presenten algún tipo de enfermedad o dificultad respiratoria que pueda verse agravada por su uso, según prescripción médica, en cuyo caso se debe informar a Dirección. Tampoco se exigirá en actividades en las que el uso de la mascarilla resulte incompatible, con arreglo a las indicaciones de las autoridades sanitarias (por ejemplo, actividades al aire libre que supongan un esfuerzo físico intenso y continuado siempre que pueda garantizarse la distancia interpersonal de seguridad de un metro y medio).\nTodos los usuarios y usuarias de las instalaciones del centro deberán guardar la máxima distancia interpersonal de seguridad posible y deberán reforzar las medidas de higiene personal (higiene de manos con agua y jabón o con solución hidroalcohólica) frente a cualquier escenario de exposición (a la entrada al centro, tras cambio de entorno, cuando se comparta algún objeto y antes de abandonar las instalaciones).\nUbicación en las zonas comunes del centro de carteles recordando las medidas de higiene.\nTodas las personas que accedan a las instalaciones, incluido el alumnado, utilizarán mascarillas tipo quirúrgico (que cumplirán con la norma UNE-EN 14683) o higiénico (UNE 0064-1) durante su permanencia en el interior de las instalaciones.\nSe elaborará un documento informativo para las familias sobre las medidas de higiene, control sanitario y distanciamiento social, en el que se informará de que si su hijo/a presenta algún síntoma compatible con COVID-19 no podrá asistir a clase. Durante dicho periodo el alumno/a deberá realizar las tareas que le remita el profesorado a través de Rayuela. Los padres y los alumnos deberán firmar el documento de compromiso de cumplimiento de las medidas adoptadas por el centro (Anexo IV).\nEl ascensor se utilizará de forma individual y dispondrá del cartel informativo correspondiente.\nLas fuentes de agua estarán fuera de servicio, por lo que los integrantes de la comunidad educativa deberán traer sus propios envases de agua.\nLos alumnos/as deberán realizar limpieza de manos con gel hidroalcohólico, con la supervisión del profesor/a de materia, en los siguientes momentos: cuando accedan al aula al inicio de la mañana, después del recreo, cuando regresen al aula ordinaria después de utilizar otro espacio y al finalizar la jornada escolar.\nDurante el desarrollo de las clases será obligatorio el uso de mascarilla . La modificación de esta medida estará condicionada a las instrucciones correspondientes por parte de la Consejería de Educación.\nSe garantizará la ventilación frecuente de aula, para lo cual, se mantendrán las ventanas abiertas si el tiempo lo permite. Si no es posible, se mantendrán dos ventanas parcialmente abiertas de forma permanente y el alumno/a ubicado en el lado de la ventana la abrirá al finalizar cada clase durante 10 minutos. Asimismo, la dejará abierta al comenzar el recreo y al finalizar la jornada escolar.\nDurante el periodo de recreo se mantendrán las puertas de las aula abiertas para favorecer la ventilación.\nEl profesor/a de materia deberá limpiar la mesa, silla y teclado del ordenador de la mesa del profesor al finalizar la clase. También procederá a limpiar el mando del proyector si lo ha utilizado.\nDentro del aula los puestos escolares serán individuales y estables, según la señalización correspondiente. Sólo se procederá al cambio de sitio de un alumno/a si el equipo educativo lo considera necesario, en cuyo caso se garantizará la limpieza previa de los puestos afectados por el cambio. El tutor/a pondrá un cuadrante informativo de la ubicación de los alumnos/as. Los tutores mantendrán los cuadrantes de ubicación de aula actualizados y proporcionarán copia a la educadora social del mismo si se produce alguna modificación.\nLos alumnos/as no podrán utilizar las perchas de las aulas ni compartir material ni equipamiento escolar. Si es imprescindible el uso de material compartido en algún aula, el alumno/a procederá a su limpieza tras el uso, con la supervisión del profesor/a.\nEn las aulas específicas los alumnos/as utilizarán herramientas de trabajo individual siempre que sea posible. Si es necesario utilizar material compartido (por ejemplo, en el taller de tecnología, infolaboratorio, gimnasio,..), cada alumno/a limpiará el material utilizado tras su uso, con la supervisión del profesor/a el cual garantizará que el material está limpio para su uso por parte de otro alumno/a.\nEn el aula de Pedagogía Terapeútica la profesora procederá a la limpieza del puesto utilizado por cada alumno/a al finalizar la sesión. Asimismo, supervisará que el alumno/a realiza las tareas de higiene de manos con gel hidroalcohólico a la entrada y salida del aula.\nMedidas de higiene en las clases de Educación Física:\nEl profesor/a utilizará mascarillas FFP2 (sin válvula de exhalación) siempre que no estén desarrollando actividad física intensa.\nSi fuera necesario desarrollarlas en el gimnasio se mantendrán las puertas y ventanas abiertas.\nEl profesor/a supervisará que el alumnado utilice mascarilla cuando no esté realizando ejercicio físico intenso y antes de pasar desde las instalaciones deportivas a las zonas comunes del centro.\nSe minimizará el uso de objetos compartidos (balones, bancos, espalderas, raquetas, etc.). En caso de que fuera imprescindible su utilización los alumnos/as extremarán la higiene de manos, desinfectándoselas antes y después de su utilización. Se desinfectará el material usado por un grupo antes de que sea utilizado por otro.\nSi se necesita utilizar el vestuario, deberá respetarse el aforo establecido, por lo que el profesor/a favorecerá y supervisará el acceso escalonado a dicho espacio y el mantenimiento de las ventanas abiertas durante la jornada escolar.\nEl profesor/a procederá al cierre del espacio destinado al vestuario al finalizar su uso antes del periodo de recreo para evitar el acceso del alumnado a dicho espacio durante dicho periodo.\nMedidas de higiene durante las clases de música:\nNo se desarrollarán actividades como la utilización de instrumentos de viento que impliquen la liberación de aire exhalado por parte del instrumentista (flautas).\nLos instrumentos serán de uso individual, aunque se admitirá el uso del mismo instrumento por varios intérpretes. Para garantizar la seguridad del alumnado, el mismo deberá practicar la higiene de manos antes y después de su utilización.\nSe procederá, tras el uso, a la desinfección de las superficies de los instrumentos que puedan ser desinfectadas sin dañarlos (teclados, clavijas, zonas de apoyo, etc.).\nLos profesores señalizarán su puesto de trabajo y dispondrán de un casillero individualizado.\nEl profesor/as deberá limpiar los materiales de uso compartido de la sala de profesores (teléfono y ordenador) tras su uso.\nSi fuera necesario compartir equipos (ordenadores, impresoras, teléfono, etc.) o útiles (grapadoras, etc.), el profesor/a llevará a cabo la pauta de higiene de manos antes y después de su utilización.\nSe evitará el uso del ordenador compartido de los espacios destinados a la sala de profesores y departamentos. Para ello, cada profesor/a dispondrá de un dispositivo personal que se le asignará en el mes de septiembre, con conexión en red con la fotocopiadora de conserjería para proceder desde él a la impresión de documentación.\nPara facilitar la tarea al personal de limpieza, los profesores dejarán lo más ordenado y despejado posible su puesto de trabajo, retirando de las mesas documentos y todos aquellos útiles que puedan ser guardados.\nLos alumnos/as comerán la merienda en el aula ordinaria antes de salir al recreo (de 11:10 a 11:20 horas). El aula permanecerá con las ventanas abiertas completamente y deberán consumir los alimentos en su sitio, mirando hacia delante y bajándose la mascarilla sólo cuando sea necesario (evitando tenerla bajada para masticar). Serán supervisados por el profesor/a que imparta clase a tercera hora.\nSerá obligatorio el uso de mascarillas por parte de todo el personal del centro.\nEn el periodo de recreo no se podrán realizar actividades que impliquen el uso de material compartido (por ejemplo, fútbol).\nEl profesor/a que utilice la biblioteca y los alumnos/as procederán a la higiene de manos con gel hidroalcohólico al entrar y salir de la biblioteca.\nLos libros de las bibliotecas no estarán accesibles al alumnado directamente.\nLos alumnos/as deberán solicitar un libro al profesor/a de guardia.\nLos libros que se devuelvan permanecerán en depósito, sin utilización, al menos tres días, después de su devolución.\nLos ordenanzas repartirán las tareas a realizar durante la jornada escolar (uso de la fotocopiadora, uso del teléfono), para evitar el uso compartido del material. Si en algún momento comparten el material, el trabajador que haya procedido a su uso será el responsable de su limpieza.\nEl teléfono de conserjería sólo podrá ser utilizado por los ordenanzas.\nA conserjería sólo podrán acceder los ordenanzas.\nUna limpiadora realizará su jornada de trabajo en horario de mañana para proceder a realizar tareas de limpieza y desinfección diaria de los siguientes espacios:\nLimpieza de baños de profesores y alumnos/as a 3ª hora, después del recreo y a 5ª hora.\nLimpieza de aulas específicas y vestuarios del alumnado entre los periodos de clase cuando se produzca un cambio de grupo.\nLimpieza de hall y escaleras a primera hora, después del acceso de los alumnos/as al centro) y después del recreo.\nLimpieza de espacios destinados a sala de profesores después del recreo.\nEl personal de limpieza realizará las medidas extraordinarias de limpieza y las medidas preventivas establecidas en el “Protocolo preventivo para los centros educativos y de apoyo a la enseñanza públicos, dependientes de la Consejería de Educación y Empleo de la Junta de Extremadura durante la nueva realidad educativa”.\nEn función del horario lectivo de cada grupo, las limpiadoras distribuirán entre ellas los espacios a limpiar cada día, favoreciendo un reparto equilibrado de tareas entre la jornada de mañana y de tarde. En cualquier caso, garantizarán la limpieza diaria de los espacios utilizados en el centro (despachos, zonas comunes y aulas) al inicio de la jornada escolar. En las zonas de uso común vigilarán la limpieza de papeleras y de las superficies de contacto más frecuente como pomos de puertas, mesas, muebles, pasamanos, suelos, teléfonos, perchas y elementos de similares características.\nSi algún alumno, profesor o profesional del centro educativo presentase un cuadro clínico compatible con la enfermedad durante la jornada escolar, se comunicará a la Educadora Social y se le llevará a un aula de aislamiento.\nLa Educadora Social facilitará a la persona que acompañe al caso sospechoso una mascarilla quirúrgica, si ésta la lleva, o una mascarilla FFP2 si la persona sospechosa no se puede poner mascarilla quirúrgica. La persona acompañante sólo permanecerá en el aula de aislamiento si fuese estrictamente necesario, hasta que lleguen sus progenitores o tutores, en cuyo caso se le proporcionará una pantalla facial y bata desechable.\nLa Educadora Social contactará con los tutores legales, en caso de que sea un alumno, para que acudan al centro educativo para su recogida. Los tutores legales deberán contactar, tan pronto como sea posible, con el centro de salud que le corresponda al alumno/a. En el caso de percibir que la persona que inicia síntomas está en una situación de gravedad o tiene dificultad para respirar avisará al 112.\nEn el caso de percibir que la persona que inicia síntomas está en una situación de gravedad o tiene dificultad para respirar avisará al 112.\nSe seguirán las indicaciones proporcionadas por el Servicio de Salud Pública de la Junta de Extremadura y las actuaciones incluidas en el apartado 6 de la “Guía general para la organización y desarrollo de la actividad educativa para el curso 2021/2022”.\nSe abrirá la ventana para favorecer la ventilación del espacio mientras se utiliza. La sala deberá ser ventilada, limpiada y desinfectada tras su utilización.\nLos docentes u otro personal que trabaje en el centro con condiciones de salud que les hacen vulnerables deberán informar al equipo directivo que son trabajadores especialmente sensibles para COVID-19, justificada por el Servicio de Prevención de personal docente, evitarán la atención a los casos sospechosos y extremarán las medidas preventivas recomendadas.\nLos miembros de la comunidad educativa y todas las personas que accedan de forma habitual al interior de las instalaciones del centro deben autocontrolar la temperatura antes de abandonar el domicilio.\nUso obligatorio de mascarilla en las instalaciones del centro.\nLimpieza de manos con gel hidroalcohólico al acceder al aula al inicio de la mañana, después del recreo, al regresar al aula ordinaria después de utilizar otro espacio y al finalizar la jornada escolar.\nToda persona que presente síntomas compatibles con la COVID-19 (fiebre, tos y sensación de falta de aire, dolor de garganta, dolor de cabeza, dolores musculares, dolor torácico, diarrea, vómitos y/o pérdida del sentido del olfato o del sentido del gusto) se abstendrá de acudir al centro educativo, debiendo comunicar su situación al personal sanitario que corresponda (teléfono de atención COVID-19: 112) y a la Dirección del Centro, quien informará al Servicio de Salud y Riesgos Laborales de Centros Educativos a través del correo electrónico incidenciascovid@educarex.es.\nSe ha habilitado\taula de aislamiento para su uso si se detecta en el centro algún síntoma compatible con COVID -19.\nEquipación de las aulas ordinarias con las mesas individuales necesarias para ubicar al grupo de alumnos/as con una ratio máxima, con carácter general, de 20 alumnos/as y garantizando la distancia de seguridad de 1,5 m. La distancia se podrá flexibilizar a 1,2 metros, si el número de alumnos/as matriculados en la materia lo hace necesario. Se han señalizado las mesas que no pueden ser utilizadas por los alumnos/as y se ha quitado la silla correspondiente.\nHabilitación de un aula de aislamiento en la segunda planta para los posibles casos que se detecten con síntomas compatibles con la COVID-19. Es una sala para uso individual, con ventilación adecuada, con una papelera de pedal con bolsa, termómetro, dispensador de gel hidroalcohólico para la limpieza de manos, y dispensador de alcohol y papel desechable para la limpieza del mobiliario tras su uso.\nHabilitación de dos espacios destinados para sala de profesores garantizando la distancia interpersonal de 1,5 m:\nSala de profesores 1: su uso está destinado al Departamento Sociolingüístico.\nSala de profesores 2: su uso está destinado prioritariamente al Departamento de Ciencias y al profesor de Religión.\nEl Dto. Múltiple dispone de aula específica para cada materia, a excepción del profesor de Religión. Para realizar las reuniones de Departamento utilizarán un aula específica.\nAdaptación del mobiliario del Departamento de Orientación para garantizar la distancia interpersonal de 1,5. m.\nApertura de los baños ubicados en la planta segunda para su uso por parte de los grupos de alumnos/as que permanezcan en su aula cuando el clima no haga posible el uso de espacios exteriores del centro.\nSeñalización de la distancia de seguridad en el acceso a los espacios de atención al público.\nLimitación de aforos (en aulas y otros espacios): las limitaciones de aforo de espacios comunes están establecidas en carteles ubicados en las puertas de los espacios y los profesores supervisarán el respeto de la medida.\nLas aula ordinarias de 1º a 4º de E.S.O. tendrán limitado el aforo a 21 personas, incluido el profesor/a. Excepcionalmente, si el número de alumnos/as matriculado en una materia lo hace imprescindible, podría acoger a 22 personas ubicando una silla plegable en la parte delantera derecha del aula, sin obstaculizar el acceso a la pizarra. Esta medida es excepcional ya que dicha ubicación dificulta la visualización de la pizarra digital.\nAforo del aula ordinaria de PMAR 2: 9 alumnos/as.\nAforo del aula taller de FPB y aula ordinaria de FPB2: 10 alumnos/as.\nAforo del aula ordinaria de FPB: 10 alumnos/as.\nAforo de aulas específicas: infolaboratorio: 15 alumnos/as; taller de tecnología: 20 alumnos/as; aula de Educación Plástica y Visual: 14 alumno/as; aula de Música: 14 alumnos/as; laboratorio:12 alumnos/as.\nAforo de espacios comunes del centro: biblioteca: 18 personas; baño de alumnos/as de 1º y 2º de E.S.O. de la planta baja: 4 alumnos/as en cada baño; baño de alumnos/as de 3º, 4º de E.S.O., PMAR 2 y FPB ubicado en la planta baja: 2 alumnos/as por baño; baño de alumnos/as de la planta segunda: 2 alumnos/as por baño; cafetería: 10 personas.\nAforo de los despachos: dirección: 4 personas; secretaría: 2 personas; jefatura de estudios: 3 personas; administración: 2 personas; departamento de Orientación: 4 personas; administración informático: 2 personas.\nAforo de espacios destinados al profesorado: sala de profesores 1: 10 personas; sala de profesores 2: 5 personas.; departamento de orientación: 4 personas.; departamentos didácticos: 2 personas.\nAforo de los baños de los alumnos/as: 1º y 2º de E.S.O.: 3 alumnos/as; 3º, 4º de E.S.O. y FPB: 2 alumnos/as; cafetería: 10 personas.\nEl espacio destinado al patio se ha dividido en cuatro zonas para su uso por los alumnos/as de los distintos niveles educativos: zona anterior derecha: 1º de E.S.O. ; zona anterior izquierda: 2º de E.S.O. ; zona posterior derecha: 3º de E.S.O. y PMAR 2; zona posterior izquierda FPB 1 y FPB 2; zona lateral izquierda: 4º de E.S.O.\nEl acceso a cada zona estará señalizado y se realizará por una puerta diferente.\nCada grupo se dividirá en subgrupos de 6/7 alumnos/as que serán estables a lo largo del curso para favorecer el control de los contactos estrechos. Los subgrupos permanecerán en el espacio destinado a su grupo en el recreo distanciados entre ellos y guardando la distancia de seguridad establecida entre los alumnos del grupo.\nLos alumnos/as de 4º de ESO y FPB saldrán al recreo por la puerta de emergencias.\nDurante el periodo de recreo se evitará la realización de juegos que supongan el intercambio de objetos o el contacto personal.\nSe seguirán las medidas de higiene establecidas en el apartado 1.2. en relación al uso de material o espacios comunes, así como el protocolo de movilidad establecido establecido en el apartado 1.3.4.\nSe priorizará la realización de reuniones de forma telemática. Si se considera necesario realizar alguna reunión en formato presencial, se garantizará el aforo reducido, la distancia interpersonal de 1,5 m. y la ventilación del espacio y será obligatorio el uso de mascarilla\nCondiciones de prestación del servicio de cafetería: inicialmente permanecerá cerrada durante el curso escolar 2021/2022.\tSi la evolución de la pandemia y las instrucciones de Consejería de Educación permiten flexibilizar las medidas de distanciamiento y aforo, el Consejo Escolar valorará la posibilidad de su apertura, en cuyo caso se garantizará el uso de las siguientes medidas, estableciendo las medidas a seguir en relación a su utilización.\nEl acceso al centro se realizará por las dos puertas de la entrada principal para evitar aglomeraciones.\nLos ordenanzas garantizarán la apertura de las puertas cuando se abra el centro.\nEl acceso al centro se producirá de forma escalonada:\nLos alumnos/as de transporte escolar accederán por localidades, supervisados por las acompañantes y la Educadora Social,según el horario de la ruta escolar. La llegada es entre las 8:15 y las 8:20 horas. Las acompañantes tomarán la temperatura corporal de los alumnos antes de subir al autobús.\nLos alumnos/as de la localidad de Berlanga accederán al centro entre las 8:20 y las 8:30 horas. La educadora social con la ayuda de un ordenanza les tomará la temperatura corporal al acceder al centro.\nSi algún alumno/a tiene fiebre deberá regresar a su domicilio familiar y la educadora social contactará telefónicamente con la familia.\nTodos los alumnos/as accederán directamente a su aula supervisados por la Educadora Social.\nLas limpiadoras dejarán las aulas abiertas para favorecer el acceso y evitar aglomeraciones.\nLos ordenanzas garantizarán la apertura de las puertas al finalizar la mañana.\nLos alumnos/as de 1º y 2º de ESO saldrán 3 minutos antes para evitar aglomeraciones.\nLos alumnos/as de transporte escolar saldrán por la puerta de emergencias del hall y de aparcamiento del centro. El resto de alumnos/as lo harán por la puerta principal del hall y centro.\nLa salida del centro se producirá de forma escalonada por plantas y aulas, según el siguiente orden:\nEn primer lugar se producirá el desalojo de la planta baja, seguida de la primera y de la segunda.\nIniciará la salida el aula más próxima a la escalera ubicada al lado derecho del pasillo.\nEn la planta segunda, los alumnos/as que se encuentren en las aulas específicas comenzarán el desalojo por el aula ocupada más próxima a la escalera, después de que hayan salido los alumnos/as de las aulas ordinarias.\nNo saldrá un grupo hasta que no desaloje el aula el grupo anterior, según el orden establecido.\nEl profesor/a de aula supervisará el cumplimiento de estas medidas.\nLa Educadora Social y los ordenanzas supervisarán la salida de los alumnos/as del hall del centro.\nSalidas al recreo:\nLos ordenanzas abrirán las puertas 5 minutos antes de iniciar el periodo de recreo.\nLos alumnos/as saldrán divididos en cuatro grupos por niveles. Descenderán a las 11:20 horas, después de consumir la merienda en el aula.\nBajarán de forma escalonada siguiendo el protocolo establecido para la salida del centro:\nAlumnos/as de la planta baja, F.P.B y PMAR 2.\n1º A, 1º B, 2º A y 2º B. Si algún grupo está en el gimnasio, saldrá directamente a su zona de patio. Si está en el aula de música (1º de E.S.O.) o en el taller de tecnología (2º de E.S.O.) iniciarán el descenso por la escalera a la hora establecida y esperarán al desalojo de la primera planta.\nAlumnos de 3º y 4º de E.S.O., ubicados en la planta segunda y cuyo orden de salida será: 3º A, 3º A (desdoble). Los alumnos/as de 4º A y 4º B bajarán por la escalera de emergencias. Si algún grupo está en algún aula específica, el orden de desalojo de las aulas ocupadas será siempre de derecha a izquierda del pasillo, comenzando por 3º A y finalizando por el laboratorio.\nDurante el periodo de recreo los alumnos/as accederán al espacio exterior del edificio por puertas diferenciadas en función de los niveles educativos:\nAcceso a la zona anterior del edificio: puerta principal derecha del hall: 1º de E.S.O.;\tpuerta principal izquierda del hall: 2º de E.S.O.\nAcceso a la zona posterior del edificio por el lado derecho de la puerta de emergencias ubicada en el hall: acceso al lado\tderecho posterior del patio: 3º de E.S.O. y PMAR 2; acceso al espacio lateral izquierdo: 4º de ESO; acceso a la parte posterior izquierda: y FPB 1 y FPB 2.\nSi las condiciones climáticas no permiten la salida al exterior del edificio, los alumnos/as de 3º de ESO y PMAR 2 permanecerán en sus aula. El resto de alumnos/as ocuparán los siguientes espacios: hall: 4º E.S.O. y FPB; Gmnasio, dividido en dos espacios: 1º y 2º de E.S.O.\nSe abrirán lo baños de alumnos de la planta segunda para su uso por parte de los alumnos/as de 3º de ESO que los utilizarán de forma alternativa y organizada, siguiendo las instrucciones del profesor de guardia.\nLos profesores de guardia supervisarán los espacios correspondientes según el cuadrante de asignación de espacios aportado por Jefatura de Estudios al comienzo del curso.\nEntrada del recreo:\nLos alumnos/as de 1º y 2º de E.S.O. subirán a las 11:42 horas, tras el aviso del profesor de guardia con un silbato.\nPosteriormente, cuando suene el timbre a las 11:45 horas, accederán los alumnos/as de 3º y 4º de E.S.O., seguidos de los alumnos/as de FPB 1 y 2.\nCada grupo de alumnos/as será supervisado por un profesor/a de guardia con la colaboración de la Educadora Social. Cada profesor/a supervisará el acceso de los alumnos/as que haya controlado durante el periodo de recreo.\nLos profesores de materia accederán al aula inmediatamente tras el toque de timbre de recreo para garantizar la supervisión de los alumnos/as.\nUso de los baños durante el periodo de recreo:\nLos baños estarán diferenciados por grupos de alumnos/as:\nLos alumnos/as de 1º y 2º de E.S.O. utilizarán los baños ubicados al lado del gimnasio a los que accederán a través de la puerta de acceso directo ubicada en el patio, al lado de la entrada principal del edificio.\nLos alumnos/as de 3º y 4º de E.S.O. y FPB accederán a través del hall a los baños ubicados en los vestuarios.\nLa Educadora Social supervisará el acceso individual de los alumnos/as a los baños durante el periodo de recreo según el aforo establecido.\nEl profesor de Educación Física garantizará el cierre de los vestuarios antes de iniciar el periodo de recreo para evitar que los alumnos/as accedan a los mismos cuando utilicen los baños.\nSi el clima no permite la salida al exterior los grupos que permanezcan en el aula ordinaria utilizarán los baños de la segunda planta supervisados por un profesor de guardia.\nUso de la biblioteca durante los periodos de recreo:\nSe realizarán durante el periodo de recreo por los profesores correspondientes según su horario.\nSupervisará el cumplimiento de las medidas de higiene y seguridad establecidas:\nLos alumnos/as procederán a la higiene de manos con gel hidroalcohóico al entrar y salir de la biblioteca.\nSe asegurará el cumplimiento del aforo establecido en la puerta.\nSe garantizará la distancia de seguridad dentro de la biblioteca utilizando el mobiliario según la señalización correspondiente la cual no se podrá modificar.\nCada sitio será utilizado de forma individual y personalizada durante todo el periodo de recreo.\nCuando un alumno/a abandone la biblioteca, no se podrá utilizar el sitio correspondiente.\nProtocolo de movilidad en el interior del centro:\nEl desplazamiento por los pasillos y las escaleras se realizará siempre por el lado derecho en el sentido de la marcha, siguiendo la señalización ubicada en el suelo.\nLos alumnos/as no podrán salir del aula durante los cambios de clase:\nEl tiempo de espera entre clases se reducirá al mínimo por lo que el profesor/a que tenga dos clases seguidas deberá llevar el material necesario evitando el acceso a la sala de profesores.\nLos profesores de guardia, con la colaboración de la Educadora Social, supervisarán hasta la llegada del profesor/a que los alumnos/as no salen de su aula. La Educadora Social colaborará en la supervisión de la primera planta.\nEl profesor realizará un seguimiento del grado de cumplimiento de las normas establecidas.\nEl tutor/a también realizará un seguimiento semanal del cumplimiento de dichas medidas.\nCada grupo tendrá asignada un aula ordinaria. Se evitará el cambio de aula siempre que sea posible. Si un grupo tiene que cambiar de aula para acceder a un aula específica o con motivo de un desdoble, el profesor/a de materia debería ir a buscar al grupo.\nLas aulas se han adaptado para garantizar la distancia de seguridad. Se debe respetar en el interior de las instalaciones del centro.\nTodos los espacios del centro disponen en las puertas de carteles de limitación de aforo que se deben respetar.\nLos desplazamientos por el centro se realizarán por el lado derecho en el sentido de la marcha.\nSe atenderá al público mediante un sistema de cita previa, intensificándose la atención telefónica (924280300), Rayuela y mediante correo electrónico (ies.berlanga@edu.\njuntaex.es), para evitar desplazamientos y riesgos innecesarios.\nEscenarios I y II- Presencialidad:\nLos alumnos/as de 1º y 2º de E.S.O. accederán del recreo y saldrán del centro al finalizar la jornada lectiva tres minutos antes que los alumnos/as del resto de niveles.\nNo es posible modificar el horario de entrada y salida del centro debido a que hay alumnos/as residentes en tres localidades distintas, matriculados en distintos niveles educativos, que utilizan la ruta de transporte escolar.\nTampoco es posible establecer periodos de recreo diferenciados por niveles porque hay profesores que imparten clase en distintos niveles al haber sólo un profesor de la especialidad (Tecnología, Física y Química, Educación Plástica y Visual, Francés, Religión, Música, Educación Física).\nLos alumnos/as que residen en la localidad de Berlanga accederán al centro entre las 8:20 y las 8:30 horas para evitar que coincidan con los alumnos/as de transporte escolar.\nEscenario III - Semipresencialidad:\nSe adecuará el horario según un sistema rotatorio o de turnicidad de docencia, según las indicaciones de la “Guía de organización y desarrollo de la actividad educativa para el curso 2021/2022”:\nSe dividirá cada grupo – clase en dos subgrupos que asistirán al centro para recibir las clases por turnos:\nSemana 1: subgrupo 1: lunes, miércoles y viernes; subgrupo 2: martes y jueves.\nSemana 2: subgrupo 2: lunes, miércoles y viernes; subgrupo 1: martes y jueves.\nEscenarios III- Confinamiento de aula o centro:\nEl horario de atención al alumnado y familias coincidirá, salvo circunstancias excepcionales, con el horario escolar.\nEn relación a las clases por videoconferencia:\nNunca excederán de los 40 minutos.\n1º, 2º y 3º de ESO: se realizarán un máximo de dos materias al día, u otra distribución, cuya duración total sea de 80 minutos diarios.\n4º ESO y FPB: se realizarán un máximo de tres materias/módulos al día, u otra distribución, cuya duración total sea de 120 minutos diarios.\nEn el horario que elabore jefatura de estudios teniendo en cuenta las materias/módulos que soliciten realizar videoconferencia se tendrá en cuenta su realización preferente en los periodos centrales del horario lectivo presencial del alumnado. Los equipos educativos y jefatura de estudios ajustarán semanalmente los horarios y días de clase por videoconferencia y la distribución será proporcional a la carga horaria de la materia o módulo.\nEl tutor/a enviará a su grupo de alumnos/as el horario de videoconferencias la semana anterior a su realización.\nUna vez asegurada la posibilidad de conexión del alumnado, se controlará la asistencia a las clases virtuales programadas, registrando las ausencias en Rayuela.\nLos profesores que no realicen videoconferencia deberán estar disponibles durante la hora de clase correspondiente para aclarar las dudas que surjan de forma telemática.\nAgrupamiento de los alumnos/as:\nCada grupo tendrá un aula de referencia. Sólo se podrá cambiar de aula durante la jornada cuando sea imprescindible por el carácter opcional de la materia o por la necesidad de utilización del espacio físico para realizar las actividades (p.e., gimnasio en Educación Física). Las aulas específicas se utilizarán sólo si es imprescindible, en cuyo caso el profesor/a recogerá a los alumnos/as en el aula ordinaria y supervisará la higiene y ventilación, durante al menos 10 minutos, del espacio utilizado al finalizar la sesión lectiva.\nCreación de dos grupos en todos los niveles educativos teniendo en cuenta que la ratio máxima general de las aulas ordinarias es de 20 alumnos/as.\nEn 4º de E.S.O. se agruparán los alumnos/as según la opción de enseñanzas elegida, académica o aplicada, si el número de alumnos/as que eligen cada opción no sobrepasa la ratio establecida con carácter excepcional para el aula ordinaria de 21 alumnos/as. Esta medida favorecerá la creación de grupos homogéneos y evitar el cambio de aula para cursar materias troncales de opción y específicas.\nLos profesores utilizarán los espacios al aire libre para la realización de actividades siempre que sea posible (por ejemplo, Educación Física, FPB).\nReuniones de los órganos de gobierno y coordinación didáctica:\nDurante la primera quincena del mes de septiembre se realizarán reuniones de los órganos de gobierno y coordinación didáctica para coordinar la elaboración de las programaciones didácticas.\nEn función del escenario educativo derivado de la evolución de la pandemia se podrán realizar las asambleas o reuniones de forma telemática. En ese caso, se realizarán en formato telemático las reuniones de Claustro, Consejo Escolar y equipos educativos, a través de videoconferencia, utilizando la aplicación Google Meet. Además se utilizará la plataforma educativa Rayuela como herramienta de comunicación y envío de documentación y Google Drive para elaborar documentos compartidos y recoger aportaciones.\nEn las reuniones que se realicen durante el mes de septiembre se priorizará el tratamiento de los siguientes temas, tomando como referencia la “Guía general para la organización y desarrollo de la actividad educativa para el curso 2021/2022”:\nInformación y formación sobre el plan de contingencia de centro y el protocolo de prevención del Servicio de Riesgos Laborales: se realizará en el primer Claustro y Consejo Escolar.\nEn la Comisión de Coordinación Pedagógica que se realice el día 2 de septiembre se tratarán los siguientes temas:\nDirectrices de adaptación de las programaciones didácticas, incluida la programación alternativa para enseñanza telemática, y potenciando la enseñanza interdisciplinar, por proyectos o ámbitos.\nRevisión y actualización según normativa del documento “Medidas a adoptar ante la suspensión de las actividades lectivas presenciales”.\nContinuidad del uso de plataformas y herramientas digitales seleccionadas por el centro tomando como referencia las recomendaciones realizadas en la "Guía para la organización y desarrollo de la actividad educativa para el curso 2021/2022: Rayuela, eScholarium y cuentas G-Suite de Educarex.\nPautas para de realización de la evaluación inicial de los alumnos/as.\nElaboración del calendario de los temas de trabajo en la CCP:\nMedidas a adoptar ante la suspensión de las actividades presenciales,\tapartado que se incluirá en la Programación General Anual y en las programaciones didácticas.\nProtocolo de Trabajo Telemático.\nLos temas tratados en la CCP serán analizados posteriormente en las reuniones de Departamento Didáctico para su aprobación en Claustro y/o Consejo Escolar según corresponda.\nDurante el mes de septiembre las materias realizarán la evaluación inicial de los alumnos/as, referidas a los contenidos mínimos no trabajados o no adquiridos en el curso 2020/2021, para adecuar las programaciones didácticas a dichas necesidades y establecer las medidas de refuerzo y apoyo que se correspondan.\nSe realizarán dos reuniones de equipo educativo por trimestre, de las cuales se proporcionará información a las familias a través de un boletín trimestral de calificaciones y observaciones, o sólo de observaciones en relación a las evaluaciones intermedias.\nEn la primera semana de octubre se realizará una sesión de evaluación inicial para intercambiar información sobre la evolución y el nivel de los alumnos/as, teniendo en cuenta los informes individualizados y la evaluación inicial realizada a los alumnos/as, así como las características y necesidades relacionadas con el entorno familiar y el uso de las tecnologías, recogida a través de un cuestionario elaborado por el equipo directivo y el coordinador TIC.\nEl Equipo Directivo y la orientadora asesorarán, a través de la Comisión de Coordinación Pedagógica y de los Departamentos Didácticos, en el proceso de elaboración coordinada de las programaciones didácticas, incidiendo en los siguientes aspectos:\nDiseñar, de forma coordinada entre los profesores de la misma especialidad y Departamento Didáctico, una programación vertical por etapa y horizontal por niveles.\nSeleccionar los contenidos imprescindibles de cada curso y los contenidos mínimos de aprendizaje de cada materia en relación con los estándares de aprendizaje evaluables y con las competencias clave. El mismo procedimiento se seguirá con los módulos en relación con los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación correspondientes.\nIncorporar los contenidos necesarios y fundamentales que no hubieran sido tratados o no hubieran sido suficientemente asimilados por todo el alumnado, teniendo en cuenta:\tla memoria del curso anterior de cada materia, los informes individualizados de los alumnos/as de 1º de E.S.O. y las pruebas de evaluación inicial realizadas a los alumnos/as en relación con los contenidos mínimos no trabajados o no adquiridos.\nDiseñar unidades didácticas integradas entre varias materias, o proyectos integrados, por nivel educativo, especialmente en 1º de E.S.O., que se puedan desarrollar tanto de forma presencial como en la modalidad telemática. Se podrá elaborar una programación didáctica que integre varias materias para un nivel educativo, especialmente en 1º de E.S.O.\nSeleccionar los contenidos con mayor peso propedéutico y aquellos que requieran más tiempo de explicación o aclaración de dudas para el periodo de enseñanza presencial y proponer para una eventual enseñanza a distancia los contenidos en cuyo aprendizaje los alumnos pueda tener mayor autonomía.\nIncluir una unidad didáctica inicial orientada a la mejora de la competencia digital del alumnado y a la formación en el uso de la plataforma y herramientas digitales seleccionadas por el centro.\nEn el mes de septiembre la orientadora adaptará el Plan de Acción Tutorial Adaptada (ATA) incluyendo actuaciones que posibiliten el desarrollo de la acción tutorial de forma telemática (semipresencial o total). Se incidirá en los siguientes ámbitos:\na) Dificultades de aprendizaje y educación emocional del alumnado y sus familias.\nb) El cuidado de la salud física y mental: incluirá contenidos relativos a la prevención de la COVID-19, dentro y fuera del centro escolar, para evitar un posible contagio. La formación en este tema se iniciará en la sesión de acogida que se realizará el día 10 de septiembre. También se trabajarán otros contenidos relacionados con una vida saludable: alimentación equilibrada, actividad física, prevención del consumo de drogas y educación emocional.\nc) El desarrollo de la competencia digital: se trabajará en las primeras sesiones de tutoría en coordinación con la formación que se proporcione desde las materias. En coordinación con la maestra especialista en Pedagogía Terapeútica se intensificará la formación de los acneae durante las clases presenciales para garantizar que adquieren conocimientos informáticos básicos que les den la mayor autonomía posible para desarrollar la actividad lectiva a distancia.\nd) Técnicas de estudio, organización, planificación, ejecución y presentación de las tareas.\nSe garantizará la coordinación entre el equipo educativo a través de Rayuela en un posible escenario de enseñanza telemática.\nSe realizarán las reuniones semanales de coordinación de los tutores con el Departamento de Orientación en formato presencial siempre que sea posible, en el supuesto de inicio de enseñanza a distancia se mantendrá la coordinación a través de Rayuela y de Google Meet. A través de las reuniones de coordinación se realizará un seguimiento individualizado de los alumnos/as, en coordinación con las familias, priorizando al alumnado que presente mayores dificultades. En un escenario de educación exclusivamente en línea o a distancia, se llevarán a cabo tutorías presenciales, individuales o en pequeños grupos, con sistema de cita previa, en función de las condiciones sanitarias, cuando se considere necesario. En todo caso, en este escenario se garantizará el seguimiento individualizado del alumnado, en coordinación con la familia, por parte del tutor/a en coordinación con el equipo educativo y con la orientadora y la maestra especialista en Pedagogía Terapeútica, por medios telefónicos, videoconferencias o cualquier otro medio telemático disponible.\nIncluso en escenario de educación a distancia, podrán llevarse a cabo tutorías presenciales, individuales o en pequeños grupos, con sistema de cita previa, en función de las condiciones sanitarias.\nSe garantizará que el alumnado que no pueda acceder a los recursos digitales disponga de material educativo en papel, así como el seguimiento educativo frecuente de su evolución.\nDesde la tutoría, en coordinación con la educadora social, el equipo docente y el Equipo Directivo, se implicará a los alumnos/as en la promoción de actitudes responsables durante el funcionamiento presencial de los centros educativos. Se fomentará la participación activa de los alumnos/as a través del programa “Ayuda entre Iguales. Alumnos acompañantes” y mediante el nombramiento de alumnos/as colaboradores en cada aula, cuyo cargo rotará semanalmente.\nLa Educadora Social realizará un seguimiento del absentismo escolar de los grupos, en coordinación con los tutores y con el Programa de Atención a las Familias, tanto durante el periodo de formación presencial como en un posible escenario de formación telemática.\nEn el mes de julio el administrador informático ha revisado los dispositivos tecnológicos del centro y se han seleccionado los dispositivos personales con mejor funcionamiento para su asignación a los alumnos/as que no dispongan de dispositivo tecnológico a nivel familiar.\nEn las primeras semanas de septiembre se procederá a la actualización y asignación de los dispositivos al alumnado y profesorado.\nEl Equipo Directivo aportará al alumnado y profesorado un dispositivo en formato de préstamo. En relación al dispositivo del alumnado se facilitará para su uso en el centro y en casa si el alumno/a no dispone de dispositivo personal, en cuyo caso se valorará qué alumnos/as tienen más necesidades, priorizando a los alumnos/as de 4º de E.S.O. y FPB2, para asignarles los dispositivos que mejor funcionen por si es necesario iniciar la formación telemática. También se dará prioridad a los alumnos/as de 1º de E.S.O. para garantizar el funcionamiento adecuado de los mismos teniendo en cuenta la falta de autonomía personal mostrada durante el curso anterior.\nEl coordinador TIC solicitará las cuentas de Educarex para el alumnado de 1º de E.S.O.\nEn la jornada de acogida de septiembre, los tutores recogerán información sobre las necesidades tecnológicas a los alumnos y a sus familias, incluida la referente a la disponibilidad de cuenta de Educarex, claves de acceso a Rayuela, necesidad de dispositivo personal.\nSe revisará la actualización de los correos electrónicos de los profesores y se solicitarán las cuentas de correo de educarex que sea necesario.\nSe revisarán y repondrán, si es necesario, las claves de acceso a Rayuela del alumnado y sus familias.\nPlataformas virtuales de gestión del aula y herramientas digitales que se utilizarán:\nComunicación entre profesores, alumnado y familias: se utilizará la plataforma educativa Rayuela. En la modalidad de enseñanza telemática, los tutores enviarán a través de dicha plataforma las tareas diarias a los alumnos/as y sus familias. Además, también se remitirá toda la información y documentación correspondiente en relación al ajuste de las programaciones didácticas, seguimiento del alumnado, actuaciones a realizar por el centro,..\nReuniones de coordinación: se propondrá el uso de la aplicación Google Meet para realizar videoconferencias, y de la aplicación Google Drive para elaborar y compartir documentos (tareas a realizar por los alumnos/as de un grupo, programaciones didácticas, plan de refuerzo individualizado, documentos de propuestas de la CCP para su análisis en los Departamentos Didácticos, documentación a aprobar en Claustro para favorecer su lectura previa y la recogida de aportaciones, documentos de seguimiento de los grupos para favorecer la coordinación de los equipos docentes y el desarrollo de reuniones de coordinación y evaluación, etc.). También se utilizará la plataforma educativa eScholarium para formar al Claustro en la elaboración de unidades didácticas integradas y para el desarrollo de las sesiones de tutoría, a través del libro digital elaborado por la orientadora y de los recursos disponibles en eScholarium.\nDesarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje: plataforma educativa eScholarium y cuentas G-Suite de Educarex (classroom, drive, meet,..).\nEl profesorado favorecerán la implementación progresiva en la práctica docente de las plataformas y herramientas digitales seleccionadas como recurso didáctico y también como objetivo de aprendizaje mediante el desarrollo de la unidad didáctica inicial orientada a la mejora de la competencia digital del alumnado.\nLa utilización de estas plataformas y herramientas digitales se incluirá en la programación didáctica.\nSi es necesario realizar la enseñanza a distancia, el profesorado elaborará, a través de Google Drive, un documento compartido semanalmente, en el que incluirá las tareas a realizar a diario por cada grupo clase, según el horario lectivo. El tutor/a descargará dicho documento a diario y lo remitirá a primera hora, a través de Rayuela, a los alumnos de su grupo y a sus padres.\nCriterios de planificación de tareas en escenario III (confinamiento):\nSe tendrán en cuenta las directrices establecidas en la “Guía para la organización y desarrollo de la actividad educativa para el curso 2021/2022:\nSe tomará como referencia en su elaboración los contenidos imprescindibles en relación con los estándares de aprendizaje evaluables y las competencias clave.\nLas tareas que proponga cada docente serán directamente proporcionales al número de sesiones lectivas de su área, materia o módulo. No deben asignarse tareas que exijan un tiempo de dedicación, diario o semanal, superior al propio de la materia en la modalidad presencial.\nIrán siempre acompañadas de instrucciones claras y sencillas que posibiliten el autoaprendizaje y no deben exigir para su realización, de la ayuda de los padres, madres o representantes legales.\nNo se ordenarán tareas al alumnado que requieran la impresión de documentos.\nAdemás de resultar significativas para el alumnado, deberán presentar diferentes grados de realización y dificultad y distintas posibilidades de enfoque y ejecución.\nDebe primar la calidad sobre la cantidad favoreciendo las actividades globalizadoras e interdisciplinares.\nTodas las tareas propuestas serán resueltas por parte del profesorado, bien enviando las soluciones de las mismas, en cuyo caso el docente debe asegurarse de que el alumnado las corrija, o bien corrigiéndolas directamente y enviando dicha corrección al alumnado.\nDeben recogerse para cada actividad los criterios de evaluación y calificación (o la rúbrica) además del formato y fecha de entrega de la tarea.\nLas tareas estarán doblemente coordinadas:\na) Por departamentos didácticos, de manera que cada alumno/a de diferentes grupos de un mismo nivel realice las mismas actividades, independientemente del docente que les imparta clase.\nb) Por grupo, coordinado por los equipos educativos, de forma que no haya áreas, materias o módulos con sobrecarga de tareas o saturación de contenidos y otras con contenidos manifiestamente insuficientes o con tareas duplicadas.\nEl equipo directivo propondrá un calendario de reuniones telemáticas quincenales del equipo docente de cada grupo, dentro del horario laboral y siempre en días lectivos, que favorezcan la coordinación entre los docentes, además de informar al tutor/a del grupo sobre el alumnado que presente dificultades para seguir un modelo de enseñanza semipresencial o a distancia y, así, poder tomar las medidas pertinentes.\nTodo el trabajo que el profesorado encomiende a cada grupo en cada semana se gestionará y coordinará a través del tutor/a y será supervisado por el equipo directivo.\nEl tutor realizará un seguimiento de conexión y realización de las tareas de forma quincenal.\nRetransmisión de clases en directo al alumnado en situación telemática:\nSe podrá impartir un periodo lectivo simultáneamente, retransmitiendo, para aquellos alumnos y alumnas que se encuentren de forma no presencial, la sesión desde el aula donde se esté impartiendo docencia de forma presencial. Para ello se utilizarán los recursos propios del centro educativo, los cuales cumplen con una serie de medidas de carácter técnico y organizativo que garanticen su seguridad, integridad y confidencialidad, así como protección frente a un uso no autorizado.\nUtilizar la videoconferencia para impartir una clase no requiere del consentimiento del alumnado o de sus tutores legales, pero sí conlleva la obligación de informar sobre esta circunstancia a los interesados. Para ello, en la sesión de acogida de septiembre, los tutores aportarán a los alumnos/as el anexo II correspondiente a la información sobre el tratamiento de datos para la retransmisión de clases en directo. Acompañado de un recibí que deberán devolver firmado por su familia.\nLa retransmisión de las clases de forma simultánea no tendrá carácter obligatorio para el profesorado, pudiendo cada profesor/a decidir la forma en la que atiende al alumnado que se encuentra en situación de no presencialidad dentro del marco legal establecido.\nNunca se procederá a la grabación y almacenado de las sesiones, sino únicamente a la retransmisión de las mismas. En todo momento, debe realizarse con todas las garantías formales y materiales, tanto desde el punto de vista de la seguridad y confidencialidad de la información como desde la privacidad de los datos personales.\nLas imágenes serán de uso exclusivo en el entorno de la docencia no presencial. Se considera uso ilícito de las imágenes, la apropiación o uso de las mismas para fines diferentes a los objetivos de la enseñanza y a los destinatarios específicos, alumnado, al que van dirigidas. Cualquier actuación indebida comportará una vulneración de la normativa vigente, pudiendo derivarse las responsabilidades legales pertinentes.\nSe utilizarán diversos instrumentos de evaluación y, para hacerlos congruentes con una eventual situación de enseñanza en línea o a distancia, será posible, dentro del proceso formativo y de evaluación educativo del alumnado, a salvo siempre todas las garantías legales, realizar pruebas orales individuales mediante videollamadas, trabajos, actividades, etc. previo consentimiento parental firmado o de los propios interesados, si estos tuvieran la edad legalmente requerida.\nLas pruebas de evaluación serán, con carácter general, presenciales. Ante una limitación de la presencialidad en el centro será preceptiva la realización de al menos una prueba de evaluación de carácter presencial en los últimos cursos de las enseñanzas conducentes a título y para las pruebas prácticas de enseñanzas de formación profesional.\nIndependientemente del modelo de evaluación del proceso de aprendizaje que se siga, ya sea éste presencial, en línea o a distancia, el profesorado debe diseñar y hacer públicas las rúbricas de evaluación de cada una de las tareas o actividades que proponga para guiar el trabajo de los alumnos y marcar con claridad lo que se considera importante.\nAsimismo, el Claustro debe reflexionar y tomar decisiones para que en el proceso de evaluación continua se valore el uso de herramientas como el portafolio, trabajos monográficos individuales o en grupo, presentaciones, u otras similares, más que las pruebas de evaluación tradicionales (exámenes). Se potenciarán la autoevaluación y la coevaluación.\nUna vez asegurada la posibilidad de conexión del alumnado se reforzará la obligatoriedad del trabajo continuo, mediante entrega de evidencias, y de la asistencia a las clases virtuales programadas, registrando las ausencias en Rayuela de la misma forma y con los mismos efectos que se hace con las sesiones lectivas presenciales.\nEn la medida de lo posible, se atenderá a las familias mediante un sistema de cita previa, intensificándose la atención telefónica, Rayuela y mediante correo electrónico.\nSe podrán concertar citas presenciales cuando sea imprescindible, en cuyo caso se atenderá a la familia en un espacio abierto y bien ventilado (por ejemplo, despacho de Dirección, aula de PMAR 2, o biblioteca,si dichos espacios están disponibles). En todo momento se respetará la distancia de seguridad.\nAl inicio de curso la Educadora Social, como coordinadora del transporte escolar, mantendrá una reunión con las acompañantes para solicitar el acceso escalonado al centro, por localidades, del alumnado de transporte escolar.\nAsimismo, recogerá información de las medidas de higiene y distanciamiento social adoptadas desde el servicio de transporte escolar con el fin de informar a los alumnos/as y a las familias, entre las cuales se contemplarán las establecidas en el “Protocolo preventivo para los centros educativos y de apoyo a la enseñanza públicos, dependientes de la Consejería de Educación y Empleo de la Junta de Extremadura durante la nueva realidad educativa”:\nCon carácter general las acompañantes de transporte escolar y el alumnado deben utilizar mascarilla, tipo quirúrgico (que cumplirán con la norma UNE-EN 14683) o higiénico (UNE 0064-1).\nAntes del comienzo del servicio de transporte escolar, se distribuirá al alumnado asignando una plaza fija en el vehículo, procurando que cada alumno utilice siempre el mismo asiento situando en asientos contiguos a alumnos que convivan juntos en un domicilio y/o del mismo grupo estable de convivencia.\nLos vehículos dispondrán de material de desinfección de manos a la entrada de este. Todo el alumnado deberá practicar la higiene de manos al acceder y abandonar el vehículo. La acompañante supervisará que el alumnado realiza la desinfección de sus manos al subir y bajar del vehículo.\nSe adecuarán al nivel de alerta del territorio teniendo en cuenta las medidas y aforos establecidos en la “Guía para la organización y desarrollo de la actividad educativa para el curso 2021/2022”:\nSe realizarán actividades extraescolares dentro del centro, cumpliendo siempre las medidas de distanciamiento e higiene indicadas en el plan de contingencia, así como el resto de medidas preventivas. Se programarán en grupos/aulas sin posibilidad de mezclarse con otros grupos, aunque sean actividades en el exterior.\nSe permitirán actividades que impliquen el acceso a entornos públicos (museos, excursiones, teatros...) siempre que se realicen de forma unitaria (considerando el grupo/aula como unidad) y sin posibilidad de mezclarse con otros grupos del centro ni de otros centros educativos.\nSe autorizarán conferencias o charlas impartidas por personal externo al centro\tsiempre que estén dirigidas a un único grupo/aula, a la vez, y se puedan mantener un asiento de distancia en la misma fila en caso de asientos fijos o 1,5 metros de separación si no hay asientos fijos. Los asientos serán preasignados y no se podrá cambiar de asientos en ningún momento.\nExcepcionalmente, previa autorización de la Inspección Educativa, se permitirá la participación de varios grupos/aulas en actividades extraescolares, si se mantienen las medidas de distancia y seguridad indicadas en el plan de contingencia del centro.\nSe recomienda evitar los viajes de estudios, graduaciones y actos institucionales similares mientras dure la crisis sanitaria. Si, a pesar de esta recomendación, se llegasen a realizar algunas de las citadas actividades, éstas tendrán que cumplir los siguientes criterios:\nSe llevarán a cabo a partir de la tercera semana de junio, una vez finalizadas las clases presenciales, con el objetivo de no interferir en las actividades esenciales.\nSi se efectuase dentro del centro educativo, contarán con las medidas de distanciamiento e higiene indicadas en el plan de contingencia del centro, así como el resto de medidas preventivas higiénico-sanitarias. En cualquier caso, tendrán que programarse en grupos/aulas sin posibilidad de interactuar con otros grupos, aunque fuesen actividades en el exterior y no podrá acceder al centro, personal ajeno al mismo.\nSi se llevan a cabo fuera del centro educativo, en instalaciones como teatros o auditorios, se deberá respetar el aforo máximo al 75%, siempre que se pueda mantener un asiento de distancia en la misma fila en caso de asientos fijos o 1,5 m de separación si no hay asientos fijos, entre los distintos grupos de convivencia. En ningún caso se superarán las 450 personas en total.\nSe elaborará un plan de contingencia específico para la actividad, el cual será entregado a la Inspección Educativa, que se les pediría en caso de brotes asociados a estas celebraciones. En dicho plan de contingencia, se reflejarán las normas básicas de prevención, higiene y seguridad haciendo especial hincapié en aspectos como el uso de la mascarilla, la ventilación adecuada y la distancia social.\nSi se trata de salidas con pernocta, serán de aplicación las Medidas de Prevención, Higiene y Promoción de la Salud frente a COVID-19 para las actividades de tiempo libre dirigidas a la población infantil y juvenil 2021.\nSe permitirá la realización de congresos, encuentros, etc. con alumnado de diferentes centros siempre que no se supere un aforo de más del 75%, con un máximo de 50 asistentes y garantizando las medidas de distanciamiento e higiene y prevención. Además, hay que evitar las aglomeraciones en zonas de descanso.\nEn Nueva Normalidad se permitirá la interacción entre grupos de un mismo curso, sobretodo en actividades al aire libre.\nSe mantienen las medidas anteriores con las siguientes modificaciones:\nRealización de actividades extraescolares dentro del propio centro en el exterior, cumpliendo siempre las medidas de distanciamiento e higiene indicadas en el plan de contingencia, así como el resto de medidas preventivas. En cualquier caso, se deben programar en grupos/aulas sin posibilidad de mezclarse con otros grupos, aunque sean actividades en el exterior.\nSe prohíben los viajes de estudios, graduaciones y actos institucionales similares.\nSe permitirá la realización de congresos, encuentros, etc. con alumnado de diferentes centros siempre que no se supere un aforo de más del 75%, con un máximo de 30 asistentes y siempre garantizando las medidas de distanciamiento e higiene y prevención. Además, hay que evitar las aglomeraciones en zonas de descanso.\nProhibición de todo tipo de actividad no esencial realizada fuera del aula, con el fin de evitar desplazamientos innecesarios por el centro.\nSólo se permitirán conferencias o charlas impartidas por personal externo de manera virtual.\nLa realización de congresos, encuentros, etc. se realizará de forma telemática.\nProhibición de todo tipo de actividad no esencial.\nEl Equipo Directivo proporcionará en el Claustro inicial una guía informativa-formativa sobre el Plan de Contingencia del Centro y se proporcionará la información correspondiente en relación a su desarrollo. Así mismo, se aportará el protocolo de prevención elaborado por el Servicio de Prevención de Riesgos Laborales.\nSe aportará las fichas de información preventiva de riesgos laborales por categoría profesional, así como la actualización de la Ficha de Información para su categoría relativa a las Medidas extraordinarias de prevención de riesgos laborales para los trabajadores que realicen trabajo presencial durante la nueva normalidad, la Ficha de Prevención relativa a equipos de protección contra la COVID-19 y la Ficha de Prevención sobre Precauciones Universales ante Riesgos Biológicos, dejando constancia de su recepción en el documento de registro de entrega de documentación / equipos de protección individual.\nEsta información-formación se proporcionará al profesorado que se incorpore al centro a lo largo del curso.\nSe priorizará la formación en recursos para aplicar y evaluar las Tecnologías de la Información y Comunicación, priorizando la formación en las plataformas y herramientas digitales seleccionadas por el centro.\nAdemás, se fomentará la formación del profesorado a través del intercambio de experiencias entre el profesorado sobre las aplicaciones utilizadas durante el curso anterior.\nEn los paneles informativos de las aulas y en los tablones informativos del centro se colgará un cartel informativo con las medidas de distanciamiento social, higiénico – sanitarias, uso de espacios y equipamiento establecidas por el centro.\nEl día de acogida de los alumnos/as el Equipo Directivo y los tutores proporcionarán información a los alumnos/as sobre las medidas de distanciamiento social, higiénico – sanitarias y uso de espacios y equipamiento establecidas en el plan de contingencia del centro. Para favorecer la formación de los alumnos/as, así como el conocimiento del centro por parte de los alumnos/as de 1º de E.S.O., se realizará una jornada de acogida escalonada el día 10 de septiembre. Al comenzar la jornada lectiva accederán al centro los alumnos/as de 1º de E.S.O. que serán recibidos e informados sobre el plan de contingencia del centro por el Equipo Directivo y los tutores en sus respectivas aulas. Después del recreo se incorporarán los alumnos/as del resto de niveles de E.S.O., que accederán a sus aulas de forma escalonada en las cuales el tutor/a y un miembro del Equipo Directivo les informará sobre el plan de contingencia del centro.\nCada tutor/a distribuirá a los alumnos/as de su grupo una guía informativa y un documento de compromiso que deberán traer firmado por ellos y por sus padres al día siguiente. En dicho documento se informará de que el incumplimiento de las medidas conllevará la aplicación de una medida correctora.\nDiariamente, al iniciar la jornada escolar, el profesor/a de materia, con la colaboración de un alumno/a, de forma rotativa, recordará las medidas de higiene y distanciamiento social adoptadas por el centro.\nEn la página web del centro educativo se creará un apartado COVID-19 para difundir la información más actualizada a toda la comunidad educativa.\nA través de Rayuela se comunicará a los diferentes sectores de la comunidad educativa toda la información relevante sobre esta situación excepcional. Para ello, los centros se asegurarán de que todas las familias tienen activos sus perfiles y promocionarán el uso de la app en los móviles.\nA través de las sesiones de tutoría se diseñarán e implementarán actividades de educación para la salud que incluyan las medidas de prevención, higiene y promoción de la salud frente a COVID-19: síntomas de la enfermedad, cómo actuar ante la aparición de síntomas, medidas de distancia física y limitación de contactos, higiene de manos y resto de medidas de prevención personal, uso adecuado de la mascarilla, conciencia de la interdependencia entre los seres humanos y el entorno y fomento de la corresponsabilidad en la salud propia y en la salud de los otros, prevención del estigma, etc. Estas actividades estarán coordinadas por la Educadora Social y contarán con la participación de los alumnos participantes en el programa “Ayuda entre iguales. Alumnos acompañantes”.\nEn el primer trimestre se formará a los alumnos/as en el uso de aplicaciones digitales, a través de las materias y de las sesiones de tutoría.\nAl inicio del primer trimestre se realizará la formación de las familias en el uso de las plataformas y herramientas digitales que utilizará el centro, de las cuales se informará a través de Rayuela.\nSe solicitar a las familias colaboración y responsabilidad en relación a la custodia de contraseñas de las distintas aplicaciones, tanto suyas como de sus hijos/as.\nPlataforma educativa Rayuela: gestión del centro, seguimiento del proceso de aprendizaje, comunicación de la comunidad educativa.\nPlataforma educativa eScholarium: desarrollo del proceso formativo a través de contenidos digitales.\nCuentas de correo electrónico de Educarex\nAplicaciones digitales (elaboración de documentos y presentaciones, videoconferencias, ..)\nProtocolo preventivo para los centros educativos y de apoyo a la enseñanza públicos, dependientes de la Consejería de Educación y Empleo de la Junta de Extremadura durante la nueva realidad educativa (25 de junio de 2021).\nGuía general para la organización desarrollo de la actividad educativa para el curso 2020/2021 en todos los centros sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de Extremadura.\nDocumentación preventiva elaborada para la nueva realidad por el Servicio de Salud y Riesgos Laborales de Centros Educativos.\nRecursos digitales aportados por el Servicio de Tecnologías de la Información y Comunicación.\nPágina web del centro: https://iesocuatrovillas.educarex.es/\nCorreo electrónico: ies.berlanga@edu.juntaex.es


El bosque en el cielo – Nove Translations\nEtiqueta: El bosque en el cielo\nParte 3: El almacén de hadas A Chtholly, ella nunca le agradó mucho. Ella siempre llamaba a Chtholly su hermanita y la trataba como tal. Por supuesto, las hadas, quienes no nacen del útero de una madre, en realidad no pueden tener hermanos o hermanas de ningún tipo. Pero ella justificaba su supuesta relación como … Sigue leyendo SukaSuka – Volumen 1 – Capitulo 3 – Parte 3 →\nNove Translations\tNovelas Ligeras\tDeja un comentario 7 septiembre, 2018 12 septiembre, 2018 23 minutos\nParte 2: Las chicas del almacén de hadas Chtholly Nota Seniorious es un hada. Este año cumplió quince, convirtiéndola en la mayor de las chicas que se encontraban actualmente en el almacén, y en un hada soldado totalmente desarrollada. Cuando se confirmó su compatibilidad con las ‘Armas Excavadas’, ella fue asignada a la espada Seniorious, … Sigue leyendo SukaSuka – Volumen 1 – Capitulo 3 – Parte 2 →\nNove Translations\tNovelas Ligeras\tDeja un comentario 6 septiembre, 2018 12 septiembre, 2018 11 minutos\nSukaSuka – Volumen 1 – Capitulo 3 – Parte 1\nCapitulo 3: El bosque en el cielo Parte 1: El supervisor superficial ¿Qué soy? Willem a menudo se hacía esta pregunta. Hace mucho, mucho tiempo, él vivió en un orfanato, donde conoció a su maestro. El maestro lo crió y le enseñó todo lo que necesitaba saber para sobrevivir. El maestro también resulto ser fundamentalmente … Sigue leyendo SukaSuka – Volumen 1 – Capitulo 3 – Parte 1 →\nNove Translations\tNovelas Ligeras\tDeja un comentario 5 septiembre, 2018 12 septiembre, 2018 14 minutos


Buscar trabajo en PERALTA/AZKOIEN. Listado de empresas completo.\nPELUQUERIA ANTOMAS – Ofertas de trabajo y contacto\n¿Quieres trabajar en PELUQUERIA ANTOMAS? Primero te recomendamos que mires en nuestro buscador de ofertas de trabajo en el que podrás ver si actualmente si la empresa tiene procesos de selección abiertos en nuestro portal de trabajo. Buscar ofertas de trabajo de PELUQUERIA ANTOMAS La siguiente opción son las candidaturas espontáneas, en las que puedes elaborar un Currículo para futuros puestos de […]\nDISEÑO Y EQUIPAMIENTO DE COMERCIOS S.L – Ofertas de trabajo y contacto\n¿Quieres trabajar en DISEÑO Y EQUIPAMIENTO DE COMERCIOS S.L? Primero te recomendamos que mires en nuestro buscador de ofertas de trabajo en el que podrás ver si actualmente si la empresa tiene procesos de selección abiertos en nuestro portal de trabajo. 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La marca celebra 30 años de su primer M3 convertible con esta edición.\n-El primer M3 convertible salió al mercado en 1988.\n-BMW celebrará el suceso con una edición especial del M4 convertible.\n-M4 Convertible edición 30 Jahre, 444hp y dos colores disponibles.\n-Se producirán 300 unidades y sólo 30 llegarán a continente Americano.\n-Su precio podría rondar los $90,000. USD.\nSi consultamos la historia, el círculo ajedrezado lanzó la primera versión del M3 convertible en el año de 1988. Por lo tanto, la marca quiere celebrar esos treinta años con una edición especial llamada M4 Convertible, edición 30 Jahre.\nAl ser una edición conmemorativa, estará equipado con lo mejor del catálogo alemán, lo que incluye el paquete deportivo que integra una suspensión mejor adecuada al entusiasmo y un propulsor que presume 444hp de potencia.\nTambién presenta varias peculiaridades. Lo primero, es que sólo estará disponible en dos colores: Mandarina Vibrante II o Azul Macao, el mismo que lanzó en la edición 30 de su M3 de cabina cerrada. Ambos tonos se adornan con algunos acentos en color negro.\nEn el interior también se ofertarán contrastes de color, de acuerdo a la pintura elegida, en las vestiduras de piel con costuras y en los bordes de los tapetes. Todo con la adecuada presencia de fibra de carbono en color natural para ambas armonías.\nLo interesante de esta versión es que sólo se producirán 300 unidades, de las cuales sólo 30 llegarán a continente americano y si vemos uno en amarillo, ¡Día de suerte! porque sólo 10 de la muestra serán de este color.\nMuchos estarán en espera del precio, y de acuerdo a los especialistas, es probable que ronde la cifra de los 90 mil dólares, aproximadamente $1,710,000. pesos, quizás un poquitín más.


¿Triunfadores y derrotados? | PáginasDigital\nPortada > España > ¿Triunfadores y derrotados? Volver\n¿Triunfadores y derrotados?\nEspaña · Miguel G. García-Revillo\nObviamente, como en todo proceso electoral, hay triunfadores (PSOE, Ciudadanos y Vox) y derrotados (PP y Podemos). Sin embargo, al contrario que muchos analistas, de uno y otro signo, creo que las claves de estas elecciones y, particularmente, de los dos resultados electorales más llamativos, esto es, la victoria del PSOE y el monumental batacazo del Partido Popular, no están donde se está diciendo sino en otros datos. Vayamos por partes.\nLas encuestas electorales del CIS se aproximaron en cuanto al número de escaños, pero no en los porcentajes de voto, donde estaban muy lejos de la realidad. Como en tantas elecciones generales, España refleja un sano equilibrio entre izquierda y derecha, casi por mitad, que sólo se altera en casos muy excepcionales, y ligeramente. A diferencia del “CIS de Tezanos”, que arrojaba una ventaja a favor del bloque de izquierdas de casi 10 puntos, los resultados electorales dan, aproximadamente, un 43 por ciento al bloque PSOE-Podemos y un 41 por ciento al formado por PP, Ciudadanos y Vox. En votos, la diferencia es aún más ajustada. Apenas cien mil votos de ventaja para las izquierdas sobre las derechas. Este resultado no se ve sustancialmente alterado si contamos también a los partidos nacionalistas, pues al triunfo de la izquierda (ERC) se contrapone el peso de la derecha (PNV-Junts per Catalunya) en parecidas proporciones.\nAl contrario de lo que dicen muchos analistas, la gran derrota electoral del PP no viene motivada porque haya perdido el centro, o por la supuesta radicalización de su discurso españolista. Con los datos en la mano, de los casi 8 millones de votos obtenidos en las elecciones anteriores, al PP se le han ido 2 millones y medio a la derecha (a Vox) y “apenas” un millón al centro (Ciudadanos), si es que el millón de votos que gana C’s viene entero del PP, que lo dudo. El PP no ha perdido el centro. Ha perdido, sobre todo, la derecha. Y ha perdido también por su manifiesta ineptitud, desde hace más de 30 años, en materia de comunicación, de transmisión de su mensaje, de su proyecto y de sus logros, cosa que la izquierda tiene garantizada mediáticamente y que, en el bloque de las derechas, C’s maneja muy bien y Vox también ha logrado con un mensaje directo y sin complejos. Eso, sumado a una corrupción grave, en casos significativos, ha mandado al PP a la lona, y le mandará al abismo, como ocurrió con la desaparecida UCD, si no da un brusco cambio de orientación a su conducta, que lo dudo.\nCuando en las elecciones anteriores ganaron las derechas, muchos amigos de izquierdas expresaron su disgusto, en persona y en las redes sociales, manifestando su decepción porque una parte tan importante de españoles votaran a un partido comido por la corrupción, como el PP. Hoy, muchos amigos de derechas se hacen la misma pregunta en la dirección contraria, expresando su decepción por el respaldo obtenido por un partido que tiene tanta o más corrupción que el PP, liderado por alguien que plagió su tesis, que ha mentido abiertamente o faltado a su palabra más veces que todos sus rivales juntos, y que manifiesta una descarada falta de escrúpulos a la hora de buscar apoyos para alcanzar el poder. La respuesta, en una y otra dirección, a mi juicio, es sencilla: en España, nadie vota a gusto desde hace 30 años. Sólo lo hicieron los ilusionados votantes de Podemos en 2015, y lo han hecho los ilusionados votantes de Vox en 2019.\nCentrándonos ahora en la izquierda, de las muchas personas a las que he escuchado en las previas a estas elecciones, no hay ninguna que estuviera a gusto con “sus” políticos, ni siquiera que tuviera buena opinión de ellos. ¿Por qué les han votado entonces? Pues por lo mismo que los de la derecha votan a los suyos: porque en España se vota a la contra, para evitar que salga el adversario, no a favor.\nEl PSOE ha ganado por dos motivos. En primer lugar, por la implosión de Podemos, que se ha hundido, lastrado por sus divisiones internas (que sus votantes han interpretado como fruto de las ambiciones personales de sus líderes) y por su incoherencia (simbolizada en el hecho de que su líder carismático, Pablo Iglesias, se mudara a una zona pija de Madrid a vivir en un chalet de lujo). En segundo lugar, por la irrupción de Vox, con su mensaje cada vez más cercano a la extrema derecha, que ha sido percibido por el votante de izquierdas como una amenaza real tras el éxito de este partido en Andalucía y a la vista de las encuestas electorales, que vaticinaban un fuerte ascenso, incluso mayor que el que finalmente se ha producido.\n¿Por qué han subido tanto Ciudadanos y Vox? Pues creo que, sencilla y llanamente, porque no tienen casos de corrupción y por su mayor capacidad de comunicación, cada uno a su estilo. En el caso de C’s, porque, como el PSOE, se explican muy bien, con resolución, saben cómo hablarle a la gente, con mensajes directos, claros, que se entienden. Venidos muchos de ellos del mundo profesional, los de C’s tienen “horas” de “barra de bar” (que es donde se aprende a “leer” lo que de verdad piensa la “calle”) y se les nota. En el caso de Vox, porque, a diferencia del PP, defienden su idea nacional de España y su ideología liberal (en lo económico) y conservadora (en lo social) sin complejos, expresando convicciones que, acertadas o equivocadas, sus votantes saben que son auténticas, que sus líderes se las creen, a diferencia del PP, que no parece tener más convicción que conseguir el poder y los privilegios asociados a los cargos. Como le sucedió al PSOE, en su día, con Podemos, antes de que los votantes de este partido se llevaran la tremenda decepción que les ha hecho retornar, a disgusto, al Partido Socialista.\n¿Qué va a pasar en los próximos meses? Es difícil predecirlo. En el nivel de “política-basura” en el que nos movemos desde hace décadas, a Pedro Sánchez se lo han puesto muy fácil para ofrecerle a C’s el caramelo envenenado de formar con ellos una mayoría absoluta de gobierno (con o sin ministerios). Esto obligaría a C’s a faltar a su palabra (una vez más), lo que posiblemente le haría bajar en futuras elecciones, y humillaría a Podemos, que ya soñaba con ministerios. De negarse C’s, le bastaría con el apoyo (prácticamente gratis) de Podemos y la abstención de los nacionalistas para formar Gobierno y tener una legislatura corta, creo yo, pero más cómoda que la anterior.\nEn todo caso, dudo mucho que este resultado electoral se repita en futuras elecciones. En las celebradas el domingo, la “ley” d’Hont, por una parte, y Podemos y Vox (muy a su pesar, obviamente), por otra, le han hecho el “trabajo” al PSOE, pero éste está muy lejos de aquel PSOE que entusiasmó a sus votantes de principios de los años ochenta, cuando sacaba más de 200 diputados. Además, si el PP no rectifica (que no estoy seguro de que sepa hacerlo), el PSOE va a tener enfrente, como resultado de un “sorpaso” de hecho, a C’s, un partido mucho más capacitado a la hora de destapar las “vergüenzas” de Pedro Sánchez, y la corrupción del PSOE, como ya demostró en los debates electorales, decisivos en esta ocasión como no lo habían sido antes.


Reparacion Persianas Persianas para comercio TOLEDO y Persianistas Persianas para comercio.\nPersianas PERSIANAS PARA COMERCIO TOLEDO Baratas PERSIANAS PARA COMERCIO TOLEDO\nPersianas Escaparates PERSIANAS PARA COMERCIO TOLEDO\nSi quiere ir mas alla y deseara tener unas persianas mas sofisticadas, podemos automatizar las persianas en PERSIANAS PARA COMERCIO TOLEDO que ya tenga y lograr asi que sean automaticas para que tenga todas las comodidades a su alcance.\nSomos especialistas en instalaciones y reparaciones de persianas de aluminio en PERSIANAS PARA COMERCIO TOLEDO.\nEn garajes podemos instalar persianas de seguridad en PERSIANAS PARA COMERCIO TOLEDO. Las persianas enrollables de seguridad para garajes integran una lama curva autoblocante de maxima seguridad, con numerosos puntos de bloqueo. Al igual que las que se instalan en ventanas o comercios constituyen una buena inversion en seguridad, son economicas, de gran durabilidad y resistentes a la corrosion causada los distintos factores meteorologicos.\nNuestro personal esta cualificado para reparar cualquier clase de persiana que usted tenga en su hogar, comercio o industria en PERSIANAS PARA COMERCIO TOLEDO.\nPERSIANAS PARA COMERCIO TOLEDO Persianistas Baratos\n&iquestEsta cansado de subir y bajar las persianas? &iquestEspecialmente aquellas que son de mayores dimensiones y mas pesadas? Si la respuesta es afirmativa, nuestros profesionales en persianas en PERSIANAS PARA COMERCIO TOLEDO le proponen una solucion.\nGarantizamos en PERSIANAS PARA COMERCIO TOLEDO para usted un resultado excelente y una garantia de trabajo avalada por una empresa lider en el sector.\nPerianas PVC PERSIANAS PARA COMERCIO TOLEDO Baratas\nLas reparaciones de motores electricos de las persianas suelen ser mas inestables que los mecanismos fijos de funcionamiento, como ya sabemos la tecnologia a medida que avanza los sistemas tecnologicos invaden nuestras casas, esto supone un minimo esfuerzo y a la vez vez otro tipo de fallos que no encontrabamos antes en PERSIANAS PARA COMERCIO TOLEDO.\nDeje la reparacion de su persiana metalica o domestica en manos de los mejores persianistas, los profesionales cualificados, honrados y experimentados de referencia en el sector. Una operacion que a usted pueda parecerle muy costosa y laboriosa se convertira en una tarea facil, sencilla y barata gracias a las aptitudes de nuestros expertos operarios, los mejores del sector de la persiana en PERSIANAS PARA COMERCIO TOLEDO.\nSi ya tiene decidido que quiere motorizar las persianas en PERSIANAS PARA COMERCIO TOLEDO de su vivienda ya sean estas de aluminio, madera, pvc, o aluminio estrusionado. No lo dude contacte con nuestra empresa y comprobara que son los persianistas mejor valorados para a la realizacion de trabajos realizados por grandes profesionales con alta experiencia a los precios mas economicos del mercado actual, todo ello sin renunciar a la calidad que garantizan en todas sus instalaciones.\nArreglamos y reparamos las persianas electricas y las persianas con motor a domicilio en PERSIANAS PARA COMERCIO TOLEDO. Si tiene la persiana atascada o tiene que reparar el moror de la persiana, nosostros lo hacemos.


Cómo Poner o Añadir Emoticonos y Stickers al Estado de WhatsApp en Android y iPhone | Mira Cómo Hacerlo\nLos estados de WhatsApp han venido evolucionando con el tiempo y nuestra creatividad para ellos también. Ahora podemos añadir frases cortas a los mismos, además ahora la app nos da la opción de ver más a detalle las personas que observan los mismos, así como la hora en que lo hicieron.\nY como si no fuera poco, también podemos subir música a ellos, entre otras cosas. Pero además tenemos la oportunidad añadir emojis y stickers, es exactamente de este tema que hablaremos a continuación.\n¿Cómo Añadir Emoticonos al Estado de Whatsapp?\nEn cualquier caso, mientras esperamos que poco a poco vayan apareciendo cada vez más emojis o emoticonos, tenemos que saber que por suerte existen algunas apps que han sido diseñadas para evitarnos esta espera. Por eso, si eres uno de los que se ha preguntado alguna vez cómo agregar nuestros propios emoticonos o caritas tipo MSN Messenger a WhatsApp.\n¿Cómo agregar emojis y cambiar el color de ellos en mis estados de WhatsApp?\nOne que es exclusiva de WhatsApp es la capacidad de cambiar el color de los emojis en un estado. Sin embargo, funciona solo para emojis seleccionados. Para hacerlo, sigue estos pasos:\nAbre la pestaña de estado de WhatsApp y toca el ícono de la cámara. Captura una nueva foto o selecciona una de tu galería.\nToca el ícono de emoji en la parte superior y agrega un emoji tocándolo.\nSi has agregado varios emojis, toca el emoji cuyo color deseas cambiar.\nLuego, desde el control deslizante de color, seleccione el color.\n¿Se puede agregar enlaces a los estados?\nA diferencia de las historias populares de Instagram que le permiten publicar enlaces solo en cuentas comerciales que tienen más de 10 mil seguidores. WhatsApp es más generoso, ya que cualquiera puede publicar enlaces sobre el estado. Sin embargo, solo el modo de texto o tipo lo admite. WhatsApp viene con dos tipos de estado:\nTipo / texto y cámara.\nMientras que el primero está basado en texto y no admite imágenes, el segundo admite.\nTodo tipo de medios, como videos, imágenes y GIF.\nVamos a ver cómo agregar enlaces en el modo de tipo. Vaya a la pestaña de estado de WhatsApp y toque el icono del lápiz. Ahora escribe www.Facebook.com en él. También puede cambiar el estilo de fuente del enlace y el color de fondo. Luego toque el ícono enviar para publicarlo en su estado.\n¿Cuáles son los pasos para cambiar la fuente y el color de fondo?\nEn el estado de WhatsApp, el modo de tipo tiene funciones limitadas donde la fuente y el color de fondo desempeñan un papel importante. Para usarlos, vaya al modo de tipo en el estado de WhatsApp y toque el icono de la paleta de colores varias veces para cambiar el color de fondo.\nDesafortunadamente, no puede establecer un color personalizado y necesita elegir uno de los que se ofrecen. Del mismo modo, toque repetidamente el ícono de texto para cambiar la fuente.\n¿Existen opciones de formato de texto?\nPuede personalizar el texto poniéndolo en negrita, cursiva, agregando un tachado o cambiando la fuente a Monospace. Si está familiarizado con el formato de fuente de WhatsApp, todos ellos funcionan en el modo de tipo.\nPara hacerlo, seleccione el texto mientras crea un estado en el modo de tipo. En el menú de selección, formatee el texto según su elección. Alternativamente, use estos símbolos sin corchetes para dar formato al texto:\nNegrita: encierre el texto en asteriscos (*)\nCursiva: encierre el texto en el guión bajo (_)\nTachado: encierre el texto en tilde (~)\nMonoespacio: encierre el texto en tres backticks (`` `)\n¿Cómo puedo copiar algún texto en modo de tipo?\nPara el estado compuesto usando el modo de tipo, WhatsApp le permite copiar el texto del estado una vez que está activo. Para hacerlo, siga estos pasos:\nVaya a la pestaña de estado y toque el icono de tres puntos a la derecha de mi estado.\nMantén presionado el estado que deseas copiar.\nObtendrás tres iconos en la parte superior.\nToque en el símbolo copiar en el centro.\nEl texto en el estado se copiará a su portapapeles.\n¿Qué es el estado de pausa?\nEl estado de WhatsApp funciona como una presentación de diapositivas con cada estado que aparece automáticamente uno tras otro. A veces, resulta difícil leer el texto o verificar la imagen en el estado, ya que se mueve al siguiente. Para disfrutar del estado en todo su esplendor, puedes pausarlo. Para hacerlo, solo toque y mantenga presionado el estado mientras desee pausarlo, luego levante el dedo para pasar al siguiente.\n¿Cómo puedo ver el estado de otras personas?\nMientras mira un estado, verá el número de historias publicadas por esa persona en la parte superior indicada por barras horizontales. Puede cambiar fácilmente entre estados. Para pasar al estado de la siguiente persona, deslícese hacia la izquierda en cualquier lugar de la pantalla. Para pasar al estado de la persona anterior, deslícese hacia la derecha en la pantalla.\n¿Cuáles son los métodos a utilizar para agregar emoticonos al teclado de WhatsApp?\nLo primero que vamos a tener que hacer para agregar emoticonos a WhatsApp es entonces descargar la aplicación que ha sido especialmente diseñada para ello, que no es otra que Emoji Keyboard Pro, una de las mejores del segmento. Acerca de esta app debemos indicar cuestiones como por ejemplo que funciona no solo para agregar emoticonos, sino también para crear memes y enviar GIFs animados.\nEl proceso de instalación es tan sencillo como el de cualquier otra aplicación, así que no deberías molestarte demasiado en andar investigando otras apps. Cuando la hayas instalado, vas a WhatsApp y abres cualquier chat en el que quieras incluir todo tipo de emojis, accediendo a ellos al mantener presionada la barra de espacio para seleccionar un teclado.\nEn ese preciso instante aparecerán todas las opciones de teclados que se encuentran instalados en el móvil, aunque tenemos que decantarnos evidentemente por Emoji Keyboard Pro en lugar de cualquier otra. Seleccionamos el idioma que probablemente será español, y de allí en más, cada vez que realicemos conversaciones por WhatsApp, tendremos más emoticonos que nunca a mano.\n¿Cómo buscar emoticonos en WhatsApp en un dispositivo Android?\nEl procedimiento para buscar emoticonos en WhatsApp es realmente sencillo, si tenemos en cuenta que solo tienes que entrar al nuevo buscador de emoticonos de la aplicación. Para hacerlo, tienes que acceder al panel de los emoticones y palpar sobre el icono de lupa. En ese mismo momento estarás comenzando la búsqueda, y podrás comprobar entonces que WhatsApp va a sugerirte algunos emoticonos. Por lo general, los que puedas coincidir con lo escrito.\nNormalmente, debemos decir que el problema surge al momento de saber qué nombre tienen los emoticones en WhatsApp, y es que por eso muchos no encuentran el que buscan. Lo cierto es que en este caso no hay problemas, porque con el buscador directamente podrás repasarlos todos hasta saber cuál es el que quieres. Finalmente, si quieres puedes acceder a más emoticonos en WhatsApp sumándote al Programa de betas de la aplicación.