Flan de avena y calabaza: nutritivo y saludable - Telecubanacán Telecubanacán\nFlan de avena y calabaza: nutritivo y saludable\nEleonora María Flores Pedraza 8 junio 2020\nAproveche los tiempos de pandemia para elaborar las recetas de cocina que el ajetreo diario no le permite.\nAproveche los tiempos de pandemia para elaborar las recetas de cocina que no puede mientras el ajetreo diario no le permite. Complazca a su familia y comparta en la mesa el degustar de deliciosos platos en compañía de ella.\nEn esta ocasión sugiero una receta para ese postre que seguro aprendió a hacer de su abuela, y ahora la falta de alguno de sus ingredientes no puede elaborarlo. Me refiero al flan de calabaza.\nMi condición de diabética hace que esté constantemente en busca de soluciones alimentarias, y en este caso combino lo nutritivo y lo saludable en un delicioso plato de postre: un flan de calabazas a mi manera.\nNo niego que mientras lo elaboraba dudé si el resultado final gustaría en casa o no. Pero cuando terminé y lo puse en la mesa, a todos encantó.\nNo quiero dar una disertación de los beneficios de la avena y de la calabaza porque no soy especialista, pero sí he leído mucho al respecto, buscando siempre la manera más saludable de alimentarme.\nSi busca las propiedades de la avena encontrará que es un cereal muy completo y equilibrado. Junto a los carbohidratos y la fibra, aporta más proteína, grasa y minerales que otros cereales. Aporta muy buenas cantidades de magnesio, cobre, hierro, zinc y vitamina B1, así como pequeñas dosis de calcio, ácido fólico y otras vitaminas del grupo B.\nConsumir avena es bueno para limpiar las paredes de las arterias. La fibra va “barriendo” los depósitos de grasa que se van acumulando en ellas y que pueden generar muchos problemas cardíacos, colesterol, entre otros. Evita el estreñimiento porque ayuda a tener deposiciones adecuadamente formadas, entre otros beneficios.\nSu posible preparación va desde un té simplemente con agua, hasta papillas para bebé o adultos mayores, y otras maneras de preparación de diferentes platos.\nAun cuando existen varios refranes y dichos populares que niegan los beneficios y propiedades curativas de la calabaza, esta es muy buena también para la salud.\nElla posee un 90% de agua en su composición, además de muy pocas calorías e hidratos de carbono. Entre sus minerales y vitaminas destacan el ácido fólico, el potasio, el calcio, el magnesio, el hierro o el zinc, entre otros.\nSu alto contenido de vitamina C, fibra y potasio, apoya la salud del corazón. El consumo adecuado de potasio es casi tan importante como la disminución de la ingesta de sodio para el tratamiento de la hipertensión.\nAmbos ingredientes hoy los encuentra en el mercado; La calabaza en los dedicados a la venta de productos del agro y la avena en las tiendas recaudadoras de divisa.\nCiertamente estaba fastidiosa de consumir los copos de avena con la leche en los desayunos y me faltaba harina de trigo para elaborar un flan de calabazas que aprendí de mi abuela, entonces busqué esta alternativa que dio resultado.\nPrimero convertí los copos de avena en polvo, en la batidora. Vertí la avena seca en ella y lo batí.\nAhora bien, para hacer el flan tomé solo la tercera parte de una tacita de café de ese polvo, un huevo, una taza grande de puré de calabaza, la tercera parte de una similar de leche ya endulzada al gusto (azúcar o miel) y pasé a revolver para elaborar la masa.\nPuede agregar a gusto unas gotas de vainilla, limón y hasta de sirope si lo desea, o hacerla como yo, al natural, con el propio sabor de sus ingredientes principales (avena y calabaza). Una combinación deliciosa y diferente.\nVierta azúcar en un molde para hacer el tradicional caramelo. Luego añada la masa y lo pone al fogón 45 minutos con cocción lenta y en baño maría. Transcurrido ese tiempo, lo deja refrescar y luego enfriar, y verá que su familia agradecerá este delicioso postre.\n⟵ Comida de domingo en familia Mantener una alimentación sana en tiempos de COVID-19 ⟶


Cuba Verdad: Lo siento, el dueño busca una persona blanca y joven\n"Lo siento, el dueño busca una persona blanca y joven"\nEn la Cuba actual, ser negro y pasar los 50 años de edad es casi un veto\npara trabajar en los negocios particulares\nViernes, junio 23, 2017 | Jorge Olivera Castillo\nEn la Cuba actual, ser negro y sobrepasar los 50 años de edad se\nconvierte en un veto a la hora de optar por una plaza en los negocios\nHARVARD, Estados Unidos.- A la par de los cambios económicos que el\ncacicazgo insular supervisa con lupa para evitar que se desnaturalicen\nlas esencias socialistas del modelo, cobran fuerza fenómenos que\nenrarecen las perspectivas de un futuro donde puedan confluir la\ndemocracia, con todos sus atributos, y la economía de mercado.\nMe refiero al racismo que reverdece como flores en primavera, en los\npredios de esa apertura a medias que reconoce el trabajo por cuenta\npropia como un desempeño legal.\nSer negro y sobrepasar los 50 años de edad se convierte en un permanente\nveto a la hora de optar por una plaza en muchos de los negocios\nparticulares que han florecido desde que el Partido determinó otorgar\nesas concesiones por razones de supervivencia.\nPara recibir el beneplácito de estos empleadores, basta tener la piel\nbien clara, preferiblemente el pelo lacio y la nariz aguileña. Buscan el\nprototipo de hombre o mujer caucásico y por supuesto que no tenga trazos\nde vejez en el rostro, dígase canas o arrugas.\nEsto no significa que todos los cubanos con ancestros africanos estén\ndescalificados para una posible aceptación. Mientras su piel no sea\nintensamente achocolatada pueden tener alguna esperanza.\nEn este juego de azares, las féminas poseen una holgada ventaja. Una\nmulata de tez clara puede que sea contratada, en cambio una negra\nprieta, con buena suerte, recibe una sonrisa y la sentencia de, "lo\nsiento no hay plazas".\nHace unos días un vecino que frisa los 58 años, tuvo la amarga\nexperiencia de recibir la triste noticia de no poder aspirar a ganarse\nel pan como cuidador de peces ornamentales para la venta, por ser negro\nSu madre, una anciana de 87 años, se enteró de la plaza vacante con un\njoven del barrio. Ella se contentó con la noticia, para acto seguido\nquedar desconcertada con la advertencia de: "lo siento, el dueño está\nbuscando una persona que sea blanca y joven".\nLamentablemente tales episodios se pierden en un mar de indiferencia.\nPor otro lado, el poco interés de las instituciones estatales por\nenmendar estas anomalías deja abierto el camino a mayores fracturas\nsociales y culturales, lo que sin dudas llena de incertidumbre la\nestructuración de los necesarios consensos para el establecimiento de un\nEstado de Derecho, cuando las circunstancias lo permitan.\nAlgunos insisten en que el problema no es tan grave, otros lo señalan\ncomo un tremendismo sin fundamentos creíbles. Lo cierto es que tras esas\ncortinas de humo, crecen los resentimientos de un sector poblacional,\ncuyos parámetros de sobrevivencia alcanzan comparativamente niveles de\nLa miseria y la falta de oportunidades en la obtención de un trabajo\nmejor remunerado ha sido un estigma que ha afectado a blancos y negros a\nlo largo del proceso político comandado por los hoy envejecidos líderes\ndel partido único.\nPero, justo es reconocer los perjuicios, solapados o abiertos, contra\nlos "morenos". Decir que en Cuba existe un remedo del apartheid es una\nEs imposible que el asunto llegue a esos extremos, pero ojo, si no se\nbusca la manera de atajar esas posturas racistas, la república que\nqueremos edificar sobre las ruinas del socialismo, será un desastre.\nSource: "Lo siento, el dueño busca una persona blanca y joven"\nPosted by Cuba Verdad at 6/24/2017 08:48:00 AM


Carretilla elevadora TH-250 – Agrimac\nOtra de las razones de esta preferencia en la construcción es el diseño de la carretilla que aporta un excelente reparto de pesos. Esto se nota en la estabilidad del vehículo y sobre todo en el ahorro de combustible. Al usar un contrapeso menor, el motor no tiene que hacer tanto esfuerzo en la traslación y puede operar a menor número revoluciones dando un gran rendimiento. Evidentemente, la menor exigencia del motor para el mismo trabajo se traduce en una vida más larga tanto para el motor como para la maquinaria en general. Las pequeñas mejoras en el diseño proporcionan pequeñas mejoras de rendimiento que multiplicadas por las miles de horas de trabajo de la máquina suponen enormes cantidades de ahorro en combustible, materiales, tiempo e inversión.\nEl apartado del ahorro no acaba aquí. En Agrimac ponemos nuestro mayor empeño en que nuestras máquinas no fallen, con la TH-250 lo conseguimos previniendo mediante la instalación de un sistema de minimex. La TH-250 está pensada para ser revisada in situ, sin necesidad de transportarla a un taller. Se puede acceder fácilmente a la maquinaria abatiendo el habitáculo mediante unos cilindros de gas.\nLa carretilla elevadora TH-250 tiene una estructura reforzada y un diseño robusto orientado a resistir las mayores exigencias de rendimiento y condiciones climáticas desfavorables. Resiste perfectamente a la intemperie la lluvia, el calor, las heladas y el uso brusco. Tiene una gran capacidad de maniobrar en terrenos embarrados y puede sortear multitud de obstáculos como piedras, badenes, socavones, etc. El gran tamaño de sus cuatro ruedas iguales, el espacio de 20 cms entre el suelo y el chasis, sumado al 4×4 la hacen imparable. Puede superar pendientes de hasta un 38%.\nA la vez se conduce con una enorme facilidad y maniobrar con ella resulta muy sencillo. Especialmente por el gran ángulo de visión que proporciona el mástil. La carga nunca se pierde de vista independientemente de la altura a la que se encuentre gracias a que el parabrisas y el techo forman una sola pieza de cristal curvo.


La Plata: detuvieron a un comisario por estafas con las Polad | Infocielo\nLa Plata: detuvieron a un comisario por estafas con las Polad\nEl comisario de la Seccional Segunda de La Plata fue aprehendido acusado de irregularidades en el cobro de adicionales. También cayó un civil\nInvestiga el robo la comisaría Segunda de Bahía Blanca\n21 de abril de 2022 · 09:28 hs.\nEl titular del a comisaría Segunda de La Plata, Diego Bálsamo, fue aprehendido en las últimas horas acusado del supuesto cobro indebido de las denominadas horas Polad, un adicional que la Policía percibe por tareas de custodia en comercios, empresas o edificios públicos, informaron fuentes judiciales.\nDe acuerdo con los informantes, se investiga si el comisario armó una estructura para el cobro irregular de esas horas junto a un civil que vestía un uniforme para aparentar ser un policía y que también fue detenido.\nBahía Blanca: cayó un policía abusador que estaba prófugo\nLa investigación "por estafa e incumplimiento de los deberes de funcionario público" está a cargo de la titular de la UFI Nº 15, Cecilia Corfield, quien hoy definirá la situación procesal de ambos sospechosos.\nTras demorar a Bálsamo y al otro hombre, la fiscal ordenó llevar a cabo un allanamiento en la comisaría Segunda, ubicada en la calle 38, entre 8 y Plaza Olazábal, en pleno barrio norte de la capital bonaerense, donde fueron secuestrados libros contables y documentación para ser analizados.\nDesde la Auditoría General de Asuntos Internos del ministerio de Seguridad de la provincia de Buenos Aires iniciaron un sumario administrativo que tiene como imputado al comisario.\nUn vocero judicial indicó que en el allanamiento en la sede policial secuestraron el celular del comisario y se llevaron los libros de la oficina de personal donde se detalla los agentes que cumplen horas polad.\nTrascendió que el momento del procedimiento judicial, el comisario se puso a disposición, negó conocer al civil que también fue aprehendido, y desbloqueó su teléfono móvil al decir que no tenía nada que ocultar.\nJosé C. Paz: esposado le sacó el arma a un policía y lo baleó\nTras un conflicto familiar, un policía se atrincheró e intervino el Grupo Halcón\nA puro rock: Pier llega a La Plata con su "Mundo en llamas"


Ofertas Silla De Coche Grupo 0 1 2 3 Isofix | Descuentos y promociones\nSilla De Coche Grupo 0 1 2 3 Isofix | Los mejores precios y ofertas\nEn esta página encontrará la lista de los mejores Silla De Coche Grupo 0 1 2 3 Isofix con ficha técnica, reseñas emitidas por personas que ya han comprado el producto, información sobre el precio actual y ofertas activas.\nMejor Silla De Coche Grupo 0 1 2 3 Isofix\nOFFERTAMejor Silla De Coche Grupo 0 1 2 3 Isofix\nAquí está el ranking de los mejores Silla De Coche Grupo 0 1 2 3 Isofix, haga clic para ver reseñas, detalles y ofertas activas:\nEn esta página usted puede encontrar una lista de productos con sus comentarios y opiniones emitidas por clientes que ya han comprado Silla De Coche Grupo 0 1 2 3 Isofix. Pueden identificarse por el voto expresado en estrellas y pulsando sobre ellas se accede a la sección de comentarios y opiniones registradas. Las reseñas presentadas son una forma útil de evaluar mejor si comprar o no comprar el producto. Al vincularlos a experiencias reales de compra, son útiles para comprender la calidad del producto, si realmente corresponde a lo que se ha enviado, si hay defectos de fábrica o si todo está bien. Los usuarios que publican comentarios sobre Silla De Coche Grupo 0 1 2 3 Isofix dan información útil no sólo sobre la fase de compra, sino también sobre el uso en la vida real, es gracias a esta retroalimentación que se puede comprender el uso real. Todo esto suele ir acompañado de imágenes que permiten identificar tanto los méritos como los defectos. La lista propuesta clasifica los productos según los votos recibidos, las opiniones positivas y la relevancia de las necesidades demostradas por los clientes. Es por ello que en la parte superior del ranking encontrarás los mejores productos de Silla De Coche Grupo 0 1 2 3 Isofix y a medida que vayas descendiendo las demás opciones, siempre seleccionadas entre las más populares.\nEl precio se actualiza todos los días para que siempre sepas cuánto cuesta Silla De Coche Grupo 0 1 2 3 Isofix. La lista de precios puede estar sujeta a cambios en el costo basado en cualquier oferta del día, para encontrar el último precio sólo tiene que hacer clic en el botón "ver precio".\nDurante el año hay promociones de productos a la venta en línea y Silla De Coche Grupo 0 1 2 3 Isofix podría ser una de ellas.\nSilla De Coche Grupo 0 1 2 3 Isofix Descuento\nOsann Silla Coche de Bebé ENO360 - Grupos ECE 0+/1/2/3 desde 0 Meses a 12 Años Sistema Isofix Ajustable Dark Grey Melange\nA continuación hemos seleccionado una serie de Silla De Coche Grupo 0 1 2 3 Isofix que se encuentran entre los más baratos del mercado. 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El catálogo en línea se actualiza con frecuencia para permitir la consulta de los últimos detalles e innovaciones y el precio relativo al público.\nEste es el eterno dilema de hoy, ¿dónde comprar Silla De Coche Grupo 0 1 2 3 Isofix? ¿Comprar en línea o directamente en la tienda?\nEn línea Las ventajas de las tiendas en línea están dadas por la disponibilidad inmediata de Silla De Coche Grupo 0 1 2 3 Isofix, usted puede recibir directamente en casa a través de mensajería (a veces incluso sin gastos de envío). También puede consultar en línea las hojas de datos que muestran los detalles y leer las opiniones de los usuarios que lo han probado.\nTienda En la tienda en su lugar se puede probar el producto en persona, se puede ver directamente cómo funciona Silla De Coche Grupo 0 1 2 3 Isofix y luego tener una idea más clara de la compra que hacer. No siempre, pero en algunos casos puede recibir orientación de expertos en la tienda y luego evaluar más información y características. Solemos decir que comprar en línea significa ahorrar. La mayoría de las veces las tiendas en línea pueden presumir de precios más baratos y por lo tanto usted gasta menos.\nAmazon y Ebay son de hecho los dos gigantes del comercio electrónico y pueden contar con millones de usuarios que compran todos los días. En estas tiendas online puede encontrar el producto Silla De Coche Grupo 0 1 2 3 Isofix y para comprobarlo haga clic en la página dedicada a los siguientes enlaces:\nSilla De Coche Grupo 0 1 2 3 Isofix puede estar disponible o entrante, sólo que en algunos casos ya no estará disponible, sin embargo, sólo tiene que leer los detalles de la ficha de producto para ver si volverá a estar a la venta en breve. La ventaja de Amazon es que usted puede contar con Prime, el servicio que reduce costos al hacer envíos gratuitos en muchos casos. 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Será leyendo los comentarios y opiniones de estos que usted entenderá si realmente pueden ser una opción a considerar.


Banco Santander e Instituciones Penitenciarias lanzan un programa de educación financiera para reclusos | Negocios TV\nBanco Santander, Instituciones Penitenciarias (IIPP) y la Fundación de la Universidad de Cantabria para el Estudio y la Investigación del Sector Financiero (UCEIF), a través del Santander Financial Institute (SANFI), han firmado esta mañana un convenio para la puesta en marcha del taller ‘Finanzas para Mortales; Justicia educativa’ en cuatro centros penitenciarios.\nLos talleres ‘Finanzas para Mortales-Justicia Educativa’ se impartirán en dos sesiones. La primera estará dedicada a las posibles salidas laborales de los participantes y profundizará en las ayudas y prestaciones existentes, orientación laboral, diferencias entre ser autónomo, trabajar por cuenta propia o por cuenta ajena o comprensión de una nómina y de una factura, entre otros temas.\nDurante la firma del convenio, el secretario general de Instituciones Penitenciarias, Ángel Luis Ortiz, ha agradecido “la plena disposición del Banco Santander desde el momento en el que se planteó la posibilidad de poner en marcha estos talleres”. De hecho, ha recordado que fue la “generosidad” de la presidenta, Ana Botín, al facilitar la reunión restaurativa entre un condenado y su víctima, lo que provocó esta primera colaboración que confía en que sea el inicio de muchas otras.\nPor su parte, el director de relaciones institucionales de Banco Santander, José Juan Pérez-Tabernero, ha señalado que “éste es un proyecto inclusivo y necesario para contribuir al progreso de las personas, que supone un paso más en el compromiso que mantiene el Santander con la inclusión financiera en el marco de su agenda de Banca Responsable y su compromiso con los ODS de Naciones Unidas”.\nY ha añadido que el programa Finanzas para Mortales es un “claro ejemplo de éxito en este sentido para lograr que aquellos que lo necesitan, entiendan mejor la cultura financiera y económica actual para ayudarles a tomar las mejores decisiones sobre cómo administrar sus recursos en su día a día y contribuir así a la seguridad y protección de sus finanzas”.\nEl director de SANFI, Francisco Javier Martínez, ha destacado la importancia de esta iniciativa y la “estrecha colaboración” que mantiene la Universidad de Cantabria y Banco Santander en su objetivo común por seguir impulsando la educación financiera entre los diferentes colectivos sociales.\nArtículo anteriorLa instaladora de paneles solares EiDF debutará en BME Growth el 7 de julio\nArtículo siguienteGrupo Hafesa firma un contrato con la Armada Española para el suministro de diésel destilado por 16 millones


El Gobierno presentará "en las próximas semanas" una Estrategia de Empleo Joven financiada con cargo al Fondo Social Europeo y que supondrá una "nueva oportunidad para sumar esfuerzos en la búsqueda de empleos y la apuesta por el emprendimiento" de este colectivo, según ha anunciado la ministra de Trabajo, Fátima Báñez, que asegura que las negociaciones con los agentes sociales están "muy avanzadas".\nEn la Sesión de Control al Gobierno en el Pleno del Congreso, Báñez ha indicado que esta estrategia se presentará "en línea con la Comisión Europea (CE)" y ha invitado a los partidos de la oposición a "sumar esfuerzos" con el Ejecutivo central en la búsqueda de soluciones al desempleo joven.\nAdemás, ha destacado que esta estrategia complementará al Plan Anual de Empleo del Gobierno, aprobado por primera vez y que cuenta con la colaboración de las comunidades autónomas. "Por primera vez, todas las administraciones públicas estamos trabajando en la misma dirección", se ha congratulado.\nTras reconocer que el paro juvenil es "uno de los grandes retos a superar", dado que las cifras son "inaceptables", la titular de Empleo ha subrayado que "la gran prioridad del Gobierno es combatir la situación en dos frentes: mejorando la formación, porque un joven mejor formado tiene más oportunidades, y con reformas para el empleo, para que se inserten mejor y tengan mayor estabilidad".\n"Ante problemas estructurales, reformas profundas", ha proclamado, defendiendo que la reforma laboral del Gobierno ha "mejorado el empleo joven" con una mayor estabilidad y nuevos tipos de contrato. De hecho, ha asegurado que ya se han firmado 75.000 contratos de emprendedores, la mitad con jóvenes, y que los de formación y aprendizaje se han incrementado un 10% en los últimos meses, y que el 63% han beneficiado a "jóvenes que no tenían estudios primarios".\n¿Qué pasará con la garantía juvenil?\nSin embargo, la ministra ha dejado sin responder la pregunta que le había planteado el portavoz de Empleo de CiU, Carles Campuzano, quien se había interesado por saber cómo se aplicará en España la nueva Garantía Juvenil aprobada en la UE dentro de un paquete de políticas de empleo.\n"Este nuevo concepto consiste en la obligación de los estados miembro de ofrecer a todos los jóvenes que lleven cuatro meses desempleados o tras acabar su formación un empleo, unas prácticas, cursos de formación, etcétera. ¿Cómo piensan cumplir con eso?", ha preguntado.\nAdemás, ha dudado de que con la política que está aplicando el Ministerio de Empleo vaya a ser posible abordar esta nueva obligación, a tenor de la caída tanto en 2012 como en 2013 de las partidas de Políticas Activas de Empleo, de las que dependería el cumplimiento de esta Garantía Juvenil.\n"Hoy invertimos 3.765 millones de euros menos que en 2011. Es imposible que esa Garantía Juvenil se pueda poner en marcha. Sobre todo porque quienes gestionan esas políticas en buena parte son las comunidades autónomas, y es un escándalo que a estas alturas del año Cataluña no haya recibido aún los 191 millones básicos para poder desarrollar Políticas Activas de Empleo", ha reprochado.\nPor todo ello, ha instado al Ejecutivo a "mirar lo que hacen otros países europeos" para comprobar que "invierten en esto para garantizar que las reformas laborales que se ponen en marcha, que generan oportunidades en el medio plazo, estén acompañadas de políticas que creen puestos de trabajo en el corto plazo".


Cómo se conocieron Abel Pintos y Mora Calabrese: cuánto tiempo llevan juntos - MDZ Online\nEl popular cantante y la empresaria estuvieron comenzaron su romance varios años antes de ser descubiertos por la prensa. El recorrido de su gran historia de amor.\ndomingo, 16 de enero de 2022 · 19:30\nMora Calabrese y Abel Pintos\nDurante el transcurso de la pandemia de coronavirus, Abel Pintos transitó algunos de los momentos más significativos de su vida. Tuvo su primer hijo y se casó con Mora Calabrese. Sin embargo, no muchos conocen los detalles de un romance que se gestó en el más absoluto bajo perfil, y que con el paso del tiempo se consolidó en la feliz familia que hoy formó la pareja junto a su niño.\nLa historia de Abel Pintos y Mora Calabrese comenzó en octubre de 2013 cuando el viajó a Resistencia (Chaco) para dar un show. Allí se conocieron. La empresaria en aquel entonces tenía 25 años y una hija de una pareja anterior. Fiel a su estilo, el popular cantante optó por mantener el romance fuera de las cámaras, mientras los constantes rumores sobre su vida íntima se multiplicaban sin cesar.\nEn los primeros años, la relación entre Mora Calabrese y Abel Pintos estuvo llena de idas y vueltas, dado que por los trabajos y tiempos de ambos, no siempre era sencillo encontrar el momento para encontrarse.\nEn junio de 2017, cuando Abel Pintos ganó un premio Gardel de Oro, sorprendió a todos al dedicarle el galardón a su "leona". Mientras todos se preguntaban quién era la mujer a quien le dedicó el reconocimiento y el nombre de Mora Calabrese no había trascendido.\nAbel Pintos paró un show y se sinceró sobre un problema de salud\nUn par de años después, en 2019 apareció la primera foto de la pareja en la tapa de la revista Pronto. Lejos de molestarse por la situción, Abel Pintos abrió el juego con sus millones de seguidores, quienes pudieron hacerle preguntas a través de la red sobre su situación sentimental, y allí confirmó oficialmente su romance con Mora Calabrese.\nA comienzos de 2020, los novios comenzaron a mostrarse juntos y ella acompañó al artista en su gira de verano. A partir de ese momento, Abel Pintos y Mora Calabrese empezaron a mostrarse en las redes.\nMora Calabrese y Abel Pintos.\nEl 21 de octubre de 2020 llegó la noticia más feliz para la pareja: el nacimiento de su hijo. "Agustín Pintos Calabrese. Todo lo que diga está de más, las luces siempre encienden en el alma”, escribió Abel Pintos en el primer posteo que le dedicó a su niño.\nAbel Pintos y Mora Calabrese, junto a su hijo Agustín.\nAbel Pintos, junto a Agustín.\nEl 18 de septiembre de 2021, tras ocho años de relación, Abel Pintos y su pareja Mora Calabrese se casaron en una ceremonia íntima en la ciudad de Resistencia. La celebración tuvo lugar en la casa de los padres de la novia, ubicada en un barrio privado de la capital chaqueña, y asistieron unas veinte personas, entre familiares y amigos muy cercanos.\nEl festejo íntimo de casamiento de Mora Calabrese y Abel Pintos en Chaco.\nDurante este 2022, la pareja planea celebrar a lo grande con una fiesta en la quinta de Cañuelas, cuando su relación ya esté marcando una historia de nueve años de amor.


El Ciudadano | Desvelan nuevas fotografías que involucran aun más a Guaidó con "Los Rastrojos" Desvelan nuevas fotografías que involucran aun más a Guaidó con "Los Rastrojos"\nYa tiene abierta una investigación penal\nEl fiscal general venezolano dijo que en los próximos días podrían salir más fotos, que comprometen cada vez más al líder opositor con el crimen organizado\nLos vínculos del autoproclamado “presidente” de Venezuela, Juan Guaidó, con la banda narcoparamilitar “Los Ratrojos” parecen ser cada vez más evidentes.\nEste jueves se divulgaron en redes sociales dos fotografías más —que se suman a las ya difundidas días atrás— del líder del partido Voluntad Popular con dos integrantes de la mencionada organización que se dedica al narcotráfico, extorsión y secuestro.\nSi bien Guaidó niega cualquier vínculo, una de las imágenes lo muestran al lado Jhonathan Zambrano García, alias “Patrón pobre”, quien es “el jefe de las células encargadas de los secuestros en el estado Táchira (entidad venezolana fronteriza con Colombia)”, cita Telesur.\nZambrano fue identificado como el hombre que presuntamente conducía la camioneta en la que viajaba el líder opositor el 23 de febrero, cuando cruzó ilegalmente a la nación neogranadina para participar en concierto Venezuela Live Aid.\nOtra de las fotos muestra a Guaidó junto a Argenis Vaca, alias “Vaquita”, quien se encarga de las finanzas de “Los Rastrojos”, a través de la extorsión de ganaderos y autor de delitos de narcotráfico, homicidio y secuestro.\nEl dirigente de la Fundación Progresar, Wilfredo Cañizares —quien divulgó las primeras imágenes, tras lo cual le abrieron una investigación penal a Guaidó— señala que estas nuevas fotografías reflejan que la llegada del vocero apoyado por EE. UU. a Colombia no fue un hecho fortuito, y que fue acordado con estos narcotraficantes de la frontera colombo-venezolana: “Es imposible que haya sucedido sin previo acuerdo y de manera casual”.\nPor su parte, el fiscal general de Venezuela, Tarek William Saab, informó que unas personas intentaron asesinar a John Jairo Durán, conocido como “El Menor”, uno de los miembros de “Los Rastrojos” que aparece junto a Guaidó en las fotos divulgadas la semana pasada. Al no conseguirlo, le habrían quitado la vida a cuatro de sus familiares. “Creemos que fueron asesinados para silenciarlos”, aseguró, citado por RT.\nSaab agregó que en los próximos días pudieran salir más fotografías y “no es que sean incómodas sino que son terroríficas, escandalosas, impúdicas y repugnantes, pues queda claro que esta banda narcoasesina tiene una vinculación estrecha, orgánica, con el señor Guaidó”.\nEl pasado 16 de septiembre Cañizares publicó una foto de Guaidó con Iván Posso, alias “Nandito”, a quien también intentaron matar y logró huir. A este sujeto, agregó el líder social, también le asesinaron a la familia.\nFuentes: Twitter, RT, Telesur, AP\nGuaidó con la soga al cuello: Nueva fotografía con narcoparamilitares termina de hundirlo


Jasmine Spa (Sihanoukville) - 2018 Qué saber antes de ir - Lo más comentado por la gente - TripAdvisor\nRestaurantes cerca de Jasmine Spa\nCosas que hacer cerca de Jasmine Spa\nJasmine Spa, Sihanoukville\nN.º 7 de 12 Spas y bienestar en Sihanoukville\nComo una buena revisión en un Tripadvisor, así que decidí ir allí esta vez, pero no me va bien, simplemente me desvanezco como si el masaje fuera suave aunque quisiera fuerte\nExperiencia simplemente relajante\nDurante mi estadía en el complejo de playa de sokha, experimenté verdadero masaje relajante e increíble. Los terapeutas de spa son muy profesionales y conocen muy bien su trabajo. Puede reservar un intervalo de tiempo para su conveniencia para ahorrar tiempo. Muy recomendable.\nMi experiencia con Jasmine Spa fue increíble. Mis amigas y yo recibimos un paquete de spa que incluye un exfoliante, una venda, un masaje, un baño y un lavado de cabello y secado. Los masajistas fueron amables, serviciales y lo más importante talentosos. Se tomaron...detalles específicos durante cada paso de nuestro paquete. Las instalaciones eran limpias, cómodas y olían increíble. Al salir, mi piel era tan suave como la seda y mi cuerpo se sentía tan relajado y sin dolor. ¡Fue lo mejor que hice este año! En general, nosotros tres lo pasamos muy bien y estamos muy emocionados de volver!Más\nTodo tipo de masajes disponibles Desde masaje de pies hasta envolturas diferentes El amable personal puede tener habitación doble o individual Spa bien equipado con vástago y sauna Me encantaron las piscinas frías y calientes\nLos terapeutas con buena técnica\nLos fisioterapeutas eran corteses, profesionales y tenía excelentes técnicas. No me puedo quejar. Me dieron un masaje muy bueno el spa en sí es normal, y las habitaciones satisfactoria. El precio me parece un poco caro, teniendo en cuenta que estamos en Camboya.\nIncluido para los huéspedes del hotel son sólo una pequeña sauna y baño frío/caliente. No es realmente bastante o limpio. Puede reservar masajes extra son caras y de mejor calidad en la ciudad por una fracción del precio.\nMasaje estupendo! Ambiente relajante, todo está super limpio. El personal es amable, educado y atento. La amplia variedad de masajes's. Y durante la hora feliz, la sala de masajes y aromaterapia Khmer son una buena oferta. Sin embargo, no ir a la peluquería no -...no es bueno.Más\nSe lleva a cabo en el hotel Sokha. un cómodo lugar para relajarse. diferentes tipos de masaje profesional también hay sauna, vestidor, jacuzzi. Se puede usar la piscina. Nos quedamos muy satisfechos.\nhermoso balneario en el Sokha Resort\nMe quedé impresionado con las instalaciones del jazmín Spa. El vestuario tenía mucho espacio para poner sus pertenencias, duchas y baños. Las salas de tratamiento era realmente precioso. en la que yo estaba tenía unas camas (pero sólo a mí) una enorme bañera de hidromasaje...y ducha. Tuve el Spa Jardines botánicos facial. Estoy acostumbrado a tratamientos faciales químicos así que no estaba preparado para el yogur, fruta, etc. que estábamos acostumbrados. Esto no quiere decir que no me gusta. Mi facialist era realmente encantador y se aseguraron de que nos sentimos cómodos en todo momento. Creo que el único inconveniente es que el yogur olía, bien, como yogur y no me encanta el olor. hizo un gran trabajo haciendo mi cara me siento genial así que no me puedo quejar! Aunque el precio de los servicios es más elevado que el de otros balnearios que he ido a, también era mucho más profesional y cómoda.Más\nAmplia selección de tratamientos y algo diferente\namplia y una muy buena selección de tratamientos. productos y combinaciones de tratamiento que no he visto en ningún otro sitio. Me encantó el hecho de que era natural y me sentía bien en mi piel - nada química. caviar pedicura, fruta facial, masaje de...aromaterapia, masajes hotstone, exfoliación corporal de frutas, todo genial. El único aspecto negativo es que ninguno de nuestros terapeutas podía hablar inglés. La señora que me masajearon, mantenidas en sufriendo un obvio punto estropeado en mi pierna. Traté de explicar y que no entendía y al final tuvimos que llamar a alguien que podría traducirse. Aparte de eso, fue genial! Nota: sólo puedo comparar con otro Spa del mundo, pero no a cualquier otro Spa en Camboya.Más\nVer los 85 hoteles cercanosVer los 399 restaurantes cercanosVer las 146 atracciones cercanas\nRecibe respuestas rápidas del personal del Jasmine Spa y de clientes anteriores.


FRP: abril 2010\nPopurrí de FRyP a clasificar.\nEl dicho “estar con la lanza en ristre” indica que alguien está dispuesto para contestar o luchar por algo con firmeza o emprender una acción complicada. También se usan expresiones similares como “se dirigió allí lanza en ristre”, con el mismo sentido. La explicación de este dicho es tan sencilla como lógica y descansa en lo que es el ristre.\nEl ristre, que pueden ver claramente en la parte izquierda del pecho de la imagen que acompaña esta entrada, es una pieza que se incorporaba en las armaduras con el objeto de apoyar y sujetar (para que no cayera y también para que no se desplazara hacia atrás) la lanza en las acometidas. Como salvo en combate, el resto del tiempo podría ser más un estorbo que una ayuda, estas piezas solían tener un sistema por el que se abatían, quedando paralelas al pecho y molestando menos. En cualquier caso, llevar una armadura ya debía ser suficiente molesto y complicado.\nImagen tomada de Tercios de Flandes\nEl dinero hace hombres ricos,\nla humildad hace hombres grandes.\n“La riqueza es como el agua salada, cuanto más se bebe, más sed produce.” Schopenhauer\nAlgo es algo, dijo, al ver un hueso, un galgo.\n“Todo político divide a la humanidad en dos clases: los seres utilizables, y los enemigos” Nietzsche\nTodos vivimos bajo el mismo cielo, pero ninguno tiene el mismo horizonte.” Konrad Adenauer\n“Los pueblos débiles y flojos, sin voluntad y sin conciencia, son los que se complacen en ser mal gobernados.” Jacinto Benavente\n“Cuando es más corrupto el estado, hay más leyes.” Tácito\n“Equivocarse, y a pesar de ello, deber otorgar confianza a mi ser interior, esto es el hombre.” Gotfried Benn\nAl mal segador, la paja le estorba.\nEl político debe tener: amor apasionado por su causa; ética de su responsabilidad; mesura en sus actuaciones.” Max Weber\nAcoge lo provechoso, y no admitas lo dañoso.\nÁrbol que no frutea, bueno es para leña.\nAl hombre mayor, dale honor.\n“No debe cometerse una injusticia aun cuando el universo se desplome.” José Felix Restrepo\n“El placer es el bien primero. Es el comienzo de toda preferencia y de toda aversión. Es la ausencia de dolor en el cuerpo y de inquietud en el alma.” Epicuro\n“El que no considera lo que tiene como la riqueza más grande, es desdichado, aunque sea dueño del mundo.” Epicuro\n“Cuando hables, procura que tus palabras sean mejores que el silencio.” Proverbio Hindú\n“El Mundo está en las manos de aquellos que tienen el coraje de soñar y correr el riesgo de vivir sus sueños.” Paulo Coelho\nAra bien; y cogerás Maíz.\n“No pases el tiempo con alguien que no esté dispuesto a pasarlo contigo.” Gabriel García Márquez\nAbre el ojo, y te ahorrarás enojos.\n“Para saber hablar es preciso saber escuchar.” Plutarco\n“Regala un pescado a un hombre y le darás alimento para un día, enséñale a pescar y lo alimentarás para el resto de su vida.” Proverbio Chino\n“Nunca consideres el estudio como una obligación sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber.” Albert Einstein\n“Una mujer hermosa agrada a los ojos; una mujer buena agrada al corazón; la primera es un dije; la segunda es un tesoro.” Napoleón Bonaparte\n“El sabio no dice nunca todo lo que piensa, pero siempre piensa todo lo que dice.” Aristóteles\n“Nunca sabréis quiénes son vuestros amigos hasta que caigáis en desgracia.” Napoleón Bonaparte\n“No te lamentes de tus errores, aprende de ellos” Bill Gates\n“No importa que tan lento vayas, lo importante es nunca detenerse” Confucio\n“Los libros son más livianos que las herramientas del obrero o del labrador, estudia hijo o terminarás desempeñando alguno de estos oficios.” Hermes Varillas Labrador\n“La sabiduría no ejerce ninguna autoridad, y aquellos que ejercen la autoridad no son sabios.” Jiddu Krishnamurti\n“La filosofía es un afán del saber libre y desinteresado.”Pitágoras\n“Sin lucha no hay progreso” Frederick Douglas\n“No estudio por saber más, sino por ignorar menos.” Sor Juana Inés de la Cruz\n“La lisonja no es otra cosa que un medio falso y perverso de un mediocre para alimentar el egoísmo de alguien poco cuerdo” Hermes Varillas Labrador\n“Se aprende poco con la victoria, en cambio, mucho con la derrota” Proverbio Japonés\n“Hay puñales en las sonrisas de los hombres; cuanto más cercanos son, más sangrientos.” Willian Shakespeare\n“Menos mal hacen los delincuentes que un mal juez.”Quevedo


Informe formal de Saesa por corte de suministro eléctrico será entregado la próxima semana\nURL Corta: http://rbb.cl/nep\nPara la otra semana fue postergada la entrega del informe formal de la empresa Saesa, para explicar los trastornos del prolongado corte de luz que afectó a tres regiones del país. La noticia fue tomada con molestia por los consumidores de la Región de Los Ríos.\nEl pasado viernes la mesa de trabajo integrada por el Gobierno y la Agrupación de Consumidores y Usuarios de Valdivia, Acoval, exigió para esta semana un informe detallado sobre las causas del corte del 21 de abril, explicando las demoras en la reposición de suministro, la saturación del número 600 y las medidas de contingencia a futuro y propuestas de compensación.\nPero la entrega del informe se dilató para el lunes que viene, según confirmó el Grupo Saesa, argumentando que ese día se podrá entregar una documentación detallada al Gobierno y ciudadanía.\nPero la noticia cayó mal en Acoval, la que incluso emplazó a la Superintendencia de Electricidad y Combustible a ser más crítica al respecto. Según su presidente, Rubén Parada, la gente además de tener que esperar en su momento el regreso de la luz, ahora tendrá de nuevo que armarse de paciencia para saber, formalmente, qué se hizo y qué no por los trastornos del pasado temporal.\nAsimismo, el representante de los consumidores de la Región de Los Ríos cuestionó la llamada responsabilidad social empresarial, ya que –según dijo- la empresa invierte muchos recursos para actividades deportivas, pidiendo el dirigente que los mismos dineros y con igual celeridad, sean también destinados para la compensación de los miles de clientes afectados.\nDesde el Grupo Saesa no se quisieron referir al respecto, reiterando que mantendrán el conducto regular de informar su propuesta de medidas en un detallado documento este lunes 9 de mayo, ante la mesa de Gobierno.


2014|Reivindicaciones para el ME en la fase actual: una plataforma de lucha estudiantil. – JUVENTUD GUEVARISTA\nLa Bitacora Uncategorized\n2014|Reivindicaciones para el ME en la fase actual: una plataforma de lucha estudiantil.\njunio 7, 2014 enero 8, 2017 JuventudGuevarista 0 Comentarios\nVersión en PDF: Plataforma de lucha 06_06_14\nPrimera actualización: viernes 06 de junio 2014\nComo aclaramos en la sección anterior, nuestro objetivo a largo plazo dentro del campo educativo no es un simple cambio de leyes ni una Reforma Educacional, por muy contundente que la hagan parecer los administradores del poder, sino un cambio completo y definitivo del modelo educativo y su estructura de clase. Podría parecer que éste fuera un objetivo lejano, obscuro, “abstracto”, que nada tiene que ver con las necesidades y demandas actuales de los estudiantes en lucha y el movimiento estudiantil. En efecto, esto sería cierto si es que los objetivos políticos mayores no se expresasen en una plataforma de lucha para la presente fase de la movilización.\nLa plataforma de lucha define, ordena y sintetiza los objetivos concretos a alcanzar de acuerdo a las condiciones económicas, políticas y sociales existentes en un determinado punto de la lucha de clases para ir avanzando hacia transformaciones más profundas. Representa una conexión entre los problemas, las necesidades, las aspiraciones y las demandas de un sector del pueblo y los objetivos estratégicos de lucha. Esto es distinto a lo que comúnmente se conoce como “petitorio” o “lista de demandas”, ya que éstos simplemente enumeran una serie de reivindicaciones para ser presentadas frente a alguna autoridad, indicando lo que “se pide” o “se demanda”. Una plataforma de lucha, en cambio, define todo lo que un sector del movimiento de masas se propone como objetivos de corto y de mediano plazo, esto es, todo lo que se construye, se conquista y se destruye. La plataforma de lucha está enmarcada dentro de un horizonte de lucha específico, demarcando en su interior ciertos objetivos generales acerca de los cuales cada una de las reivindicaciones constituye un paso hacia adelante.\nAdemás, la plataforma de lucha presenta una coherencia interna que permite ordenar las reivindicaciones temáticamente de acuerdo a la causalidad-demandas cuyo cumplimiento permite avanzar hacia otras nuevas, encontrándose todas conectadas entre sí y en mutua dependencia-, a la temporalidad -demandas posibles de alcanzar en el corto, mediano o largo plazo-, urgencia -demandas necesarias de conquistar en el plazo inmediato y otras que pueden esperar- e interés-demandas jerarquizadas como más relevantes que otras-.\nEn el caso de nuestra plataforma de lucha- la cual ha sido construida retomando los aportes producidos durante años de movilización estudiantil, de los avances realizados por diversos compañeros y organizaciones y de la lucha que nosotros mismos hemos desarrollado -, ésta nos permite ordenar el camino por el que debemos ir orientando la lucha en el frente estudiantil de modo de avanzar paso a paso, con consistencia y seguridad, ganando reivindicaciones que nos permitan mejorar las condiciones de vida de los estudiantes populares y sus familias y, por este medio, ir conquistando la educación al servicio del pueblo y los trabajadores.\nFinalmente, consideramos esta plataforma de lucha una herramienta de vital importancia puesto que vendría, de alguna forma, a encarar las dificultades más urgentes que presenta el movimiento estudiantil. Al respecto, creemos que la movilización de los estudiantes en su estado actual padece dos dificultades centrales que caminan de la mano: está desorientada políticamente y se halla impotente para ganar -aunque sea los objetivos más mínimos-. De manera humilde y responsable, proponemos este instrumento con el propósito de brindar orientación a la lucha de los estudiantes y de ayudar a identificar algunos de los objetivos por los que vamos a pelear.\nReivindicaciones generales de los estudiantes de la clase trabajadora\nReivindicaciones prioritarias relacionadas con la estatización de la educación, la gratuidad y la democratización:\n1- Por aumentar el financiamiento estatal como porcentaje del PIB en Educación.\nUna de las reivindicaciones históricas del movimiento estudiantil chileno es la estatización de la educación: que la educación vuelva a ser responsabilidad plena del Estado y se constituya como un derecho inalienable para todo el pueblo. En este sentido, una de las demandas pasa porque el Estado debe financiar la totalidad de la educación y de esta forma tender a ir absorbiendo la educación privada hasta hacerla extremadamente minoritaria o derechamente inexistente. La única forma que esto ocurra es que el financiamiento por parte del Estado sea directo a las instituciones, mediante aportes basales y no subsidiando la demanda como sucede actualmente. Las instituciones educativas pasan, así, a ser plena responsabilidad del Estado en la esfera económica.\nVamos a luchar por elevar el financiamiento estatal como porcentaje del PIB en Educación tanto como sea necesario para garantizar una educación gratuita en todos los niveles de manera inmediata, contemplando todos los recursos que se requieren para un desarrollo educativo de óptimas condiciones. Aclaramos desde ya: no nos interesa que el Estado garantice el acceso pero que la institución educativa mantenga las carencias en infraestructura, planta docente, materiales pedagógicos, técnicos, etc. De esta manera seguiría existiendo una educación para ricos y otra para pobres. Los recursos acumulados por el Estado destinados a educación deben asegurar no solamente el acceso universal, sino que alcanzar los niveles suficientes como para hacer viables la totalidad de los puntos contemplados en esta plataforma de lucha.\nCómo ha de conquistarse la reivindicación por el pleno financiamiento estatal, pues nuevamente por medio de demandas históricas: eliminación de la Ley Reservada del Cobre y re-direccionamiento de los fondos hacia educación, aplicación del royalty a las empresas transnacionales que saquean los recursos naturales del pueblo chileno y aumento considerable de los impuestos a todas las grandes empresas, con el fin de recaudar los recursos suficientes para cubrir todas las reformas educativas que reclama el movimiento de masas, así como para garantizar el resto de las demandas de la clase obrera y el pueblo trabajador. Reclamamos, por último, la renacionalización del cobre y todos los recursos naturales para la garantía de todas las reivindicaciones populares.\nColocamos estos métodos clara y enfáticamente por sobre la reforma tributaria que está impulsando el actual gobierno de los ricos como medio para aumentar -solo parcialmente y a través del subsidio a la demanda- el financiamiento a la educación. Consideramos que la nuestra es una demanda avanzada que seguramente ni éste ni otros gobiernos estarán dispuestos a conceder en esta fase de la lucha de clases. Afirmamos con fuerza, en el sentido expuesto arriba, que la gran reforma educativa que reclama el movimiento de masas sólo será conquistada como resultado de una transformación profunda del aparato productivo.\nPor último, la lucha por el pleno financiamiento estatal para la educación gratuita y demás costos en educación tiene que ser ahora. La caracterizamos como una demanda inmediata, urgente y prioritaria. Por este medio vamos a tensionar al bloque en el poder, aprovechar sus contradicciones internas, precipitar sus decisiones y dificultar la capacidad de consenso al interior del bloque dominante. Este es el sentido que tiene luchar en lo inmediato, sin esperar la iniciativa del poder burgués y pasando el movimiento estudiantil a la ofensiva.\n2- Por una Ley de Educación que consagre a ésta como un derecho para todo el pueblo chileno.\nEl Estado debe garantizar el derecho a la Educación a través de un Sistema Único Nacional gratuito de Educación Preescolar, Básica, Media y Superior de calidad, devolviendo al Ministerio de Educación un rol primordial en este sentido. El papel principal en la definición, administración y gestión del conjunto del sistema educativo debe radicar en los organismos co-gobernanza local, municipal, regional y nacional como mecanismo base para la toma de decisiones. Asimismo, esta Ley debe garantizar realmente el resto de las demandas establecidas en esta plataforma de lucha.\nEl verdadero objetivo de esta demanda es conquistar la centralización de un sistema de educación único estatal, lo cual esté avalado constitucionalmente. Demandamos el fin inmediato a la LGE y también a lo que queda de la LOCE -particularmente respecto a Educación Superior, impidiendo el co-gobierno-, por tratarse de leyes que consagran el sistema de educación al servicio de la burguesía. Reclamamos la des-municipalización inmediata de todos los colegios y liceos por medio de la estatización, con alta calidad y condiciones óptimas de estudio, infraestructura y planta docente. No queremos educación del Estado precaria ni intermediarios entre el Estado y las instituciones educacionales. Demandamos asimismo el fin inmediato del sistema de subvenciones, el autofinanciamiento universitario y el co-pago o financiamiento compartido en la educación escolar. En definitiva, fin y reformulación de todo el marco legal que norma y regula la educación chilena de acuerdo a lo definido por los organismos de co-gobierno nacional.\nEsta reivindicación es una dimensión más de la estatización de la educación. Constituye el marco general de instauración de la educación gratuita universal y del derecho irrestricto a la educación, por tanto debe ser ahora: es una demanda inmediata, urgente y prioritaria. Igualmente, con un marco regulatorio de la educación realmente democrático se logra agudizar las contradicciones al interior del bloque en el poder y precipitar de esta manera su desgaste.\n3- Por el derecho a la participación, organización y movilización de los estudiantes.\nLuchamos por la derogación inmediata de todo reglamento que impida, obstaculice o dificulte la existencia de centros de estudiantes, federaciones y todo tipo de organizaciones estudiantiles, o que norme el modo en que los estudiantes debemos organizarnos y manifestarnos. Esto comprende la derogación -entre otros- de los DFL 1 y 2, puesto que el DFL 1 impide la participación en CFT e institutos, entre otros, y el DFL 2 en establecimientos universitarios. Exigimos que no exista ningún reglamento interno que atente contra la participación y organización de cualquier estamento en cualquier institución educativa.\nDemandamos el reconocimiento y respeto incondicional a la organicidad que se den los estudiantes ya sea bajo el formato de centro de estudiantes, asamblea, consejo de delegados, ampliado, federación estudiantil, etc. Y nos hacemos parte, además, de la demanda por la conformación de Consejos Escolares Resolutivos con una ponderación mínima del 25% por parte de los estudiantes, contando éstos con derecho a voz y voto.\nDel mismo modo, exigimos a las autoridades de las distintas instituciones educativas -universidades, institutos profesionales, CFT’s, escuelas, liceos e internados- el fin inmediato de las políticas represivas y autoritarias hacia el estudiantado: fin a la persecución a los dirigentes estudiantiles, fin a las expulsiones por organizarnos y movilizarnos. Basta de represión policial hacia las marchas estudiantiles. Que se nos permita ejercer nuestro derecho a manifestarnos y a marchar por donde nosotros lo decidamos. No más detenciones arbitrarias en las marchas y sus alrededores. No más policías de civil en las manifestaciones. Exigimos un trato digno a los detenidos en las marchas. Basta de golpizas, abusos y malos tratos a los detenidos. No más policías de civil y agentes de inteligencia infiltrados al interior de las universidades. Basta de hostigamiento a la organización estudiantil. No más presencia o intentos de ingreso en los alrededores de los lugares donde realizamos nuestras asambleas por parte de las fuerzas policiales. No más ingreso de Fuerzas Especiales a las universidades.\nBachelet y Eyzaguirre se han referido a estos temas solo de manera superficial y creemos, con el único objetivo de contener momentáneamente la protesta. Será sumamente difícil que el actual gobierno de los ricos vaya responder en esta materia porque choca directamente con los intereses y las posiciones de la mayoría o la totalidad de los Rectores, sostenedores, directores, etc, y de organismos de altísima influencia política como es el CRUCH, que no quieren co-gobierno, participación democrática ni movilización al interior de los establecimientos.\nTambién constituye una reivindicación a pelear ahora, urgente y prioritaria, pues se confronta directamente con un programa de la Nueva Mayoría que respecto a educación recoge -parcialmente y de manera desvirtuada- solamente algunas de las demandas económicas del movimiento estudiantil, pero deja fuera y omite las que son de carácter más político como la democratización, el co-gobierno, la participación y el derecho a la organización y la protesta.\nReivindicaciones prioritarias relacionadas con el fin a la discriminación, marginación y opresión al interior del sistema educativo:\n4- Por las reivindicaciones de los estudiantes de los pueblos originarios.\nLas demandas de los estudiantes de los pueblos originarios se enmarcan políticamente en la perspectiva de una transformación radical del régimen político y de una lucha contra el Estado Nación que reprime a los pueblos indígenas y niega su cultura.\nExigimos educación gratuita para los estudiantes de los pueblos originarios -como para todo el pueblo chileno- y facilidades de acceso, incluyendo más y mejores escuelas en las zonas rurales y más apartadas, así como más y mejores medios de traslado. También demandamos la implementación de programas educativos especiales que comprendan íntegramente la cosmovisión, cultura, tradiciones, lengua e historia de los pueblos originarios de acuerdo a lo determinado por sus comunidades, teniendo estas últimas el papel principal en la definición de la forma y el contenido educativo. Junto con esto, el fin a la obligatoriedad de ritos ajenos a la cultura indígena como la canción nacional, oraciones religiosas, etc. Reivindicamos, por último, una reforma curricular profunda al ramo de Historia y Geografía en las escuelas, donde se contemple la historia de los pueblos originarios hasta nuestros días y no sólo hasta la conquista, y al ramo de Lenguaje y Comunicación, donde se rescate el arte y la literatura de los pueblos originarios.\nÉsta es una reivindicación prioritaria dentro de esta plataforma de lucha puesto que confronta derechamente el carácter burgués y nacionalista del sistema educativo chileno. La reivindicación constituye un elemento intrínsecamente cultural y político y, por tanto, tiende a poner en tensión a los sectores más conservadores con los más liberales al interior del bloque en el poder. Tenemos que incorporar esta lucha ahora como una reivindicación integral hacia el sistema de educación, que complejice y supere por mucho las reformas propuestas por el gobierno respecto a este problema. Sin embargo, estas transformaciones debiéramos verlas expresadas más distanciadas en el tiempo, principalmente por tratarse de cambios culturales y no meramente administrativos, no presentan un carácter tan urgente aunque sí prioritario en cuanto a su relevancia y centralidad para la lucha.\nDe todos modos, más allá de estas reivindicaciones específicas, el movimiento estudiantil solidariza y se hace parte de la lucha ancestral que desarrolla todavía el pueblo mapuche en su guerra de liberación y por la reconquista de su territorio y su cultura.\n5- Por el derecho a la educación sexual y las demandas de las estudiantes madres y padres y las estudiantes embarazadas en todo el sistema educativo.\nEstas demandas se inscriben políticamente en el contexto de una transformación cultural profunda en favor de las mujeres populares y trabajadoras, las mujeres de nuestra clase.\nExigimos la instauración de planes de educación sexual verdaderamente obligatorios -con la consiguiente modificación de la ley número 20.418 que regula los planes escolares de educación sexual- para todos los estudiantes del sistema escolar, donde se promueva una sexualidad responsable, se informe e instruya sobre el uso de métodos anticonceptivos, se eduque sobre los derechos reproductivos y de las minorías sexuales y se potencie el debate sobre temáticas como el aborto, la eutanasia, etc. Demandamos distribución gratuita de preservativos y anticonceptivos -incluidos los de emergencia- para todos los estudiantes. Queremos prevención amplia e informada antes que las estudiantes de nuestra clase sean madres prematuras.\nExigimos sanciones efectivas e inmediatas ante cualquier tipo de discriminación a las madres y padres estudiantes. Mayor fiscalización respecto a las discriminaciones y maltratos en los colegios y liceos y que los derechos de las madres embarazadas sean explícitamente dados a conocer como parte de los contenidos educativos.\nAdemás, demandamos el desarrollo de un Programa Nacional de Cuidado Infantil para madres y padres estudiantes de todos los niveles educativos, que implique la creación de salas cuna y jardines infantiles gratuitos y de calidad para todos los hijos de estudiantes, los que se encontrarán distribuidos zonalmente de acuerdo a los lugares de residencia y estudio de las madres y padres, lo que incluye la creación de salas cuna y jardines al interior de los establecimientos educativos. De la misma forma, este Programa debe replicarse para beneficiar a los trabajadores docentes y no docentes de la Educación. Y junto con esto, planes de estudio flexibles para las estudiantes madres y padres de todos los niveles contemplando un derecho a pre y post-natal, evitando así la deserción escolar y permitiendo la dedicación necesaria al hijo y el derecho a dar alimento a sus hijos durante un tiempo adecuado y que cubra el viaje de ida y de vuelta. Asimismo, deben existir facilidades en la asistencia y en la rendición de pruebas.\nReivindicamos una atención médica gratuita y de calidad para todas las estudiantes madres y embarazadas y sus hijos. Que las licencias médicas de los hijos sirvan para justificar las inasistencias de las madres y padres estudiantes. Y exigimos un aporte económico para todas las madres y padres en condición de estudiantes, que les permita solventar los gastos de sus hijos evitándose así la deserción escolar, el ingreso precoz al trabajo y el abandono de los estudios superiores.\nAl igual que la anterior, creemos que ésta es una reivindicación prioritaria por su contenido de clase y la forma como se golpea especialmente a las mujeres populares con la supresión de la educación y la negación de los derechos sexuales y reproductivos. Pero no es de tanta urgencia, serán cambios más lentos que irán desarrollándose con mayor gradualidad. Son fundamentales, de todas maneras, porque son demandas que exceden la esfera educativa y se dirigen a la verdadera raíz de la contradicción de clases.\n6- Por el fin a todo tipo de discriminación por etnia, credo, nacionalidad, género, opción sexual, color de piel, etc.\nComo las anteriores, el marco político de estas demandas es una transformación cultural profunda y radical en favor de todos los sectores oprimidos por el orden burgués y el Estado de la burguesía.\nDemandamos el fin a todo tipo de discriminación por etnia, credo, nacionalidad, género, opción sexual, color de piel, etc., por parte de los establecimientos educativos y al interior de éstos. Que se ejecute una sanción efectiva a los establecimientos que incurran en algún tipo de discriminación. Demandamos a su vez la promoción de una educación basada en la tolerancia cultural, sexual, religiosa, étnica, etc, por parte del conjunto del sistema educativo. Exigimos el fin a la obligatoriedad de elementos discriminantes y clasificadores como el uniforme escolar obligatorio, buzo escolar, clases de religión, rezos y canciones religiosas, canción nacional, etc. No queremos la masificación embrutecedora de la ideología del Estado burgués.\nComo todas las de este apartado, la reivindicación por el cese de las discriminaciones en el sistema educativo es de carácter prioritaria, porque nos importan muchísimo los contenidos de la cultura que reproduce nuestra clase y los embates que recibimos desde nuestros enemigos, pero no es de carácter inmediato ni urgente precisamente por tratarse de un elemento cultural. Esto no obsta que la lucha cultural contra la burguesía sí es ahora.\nReivindicaciones complementarias para el mejoramiento de las condiciones de estudio y de vida de la clase trabajadora y los sectores populares:\n7- Por una TNE y un Pasaje Escolar gratuito en beneficio de los estudiantes populares.\nTodas las reivindicaciones que vienen a continuación -ésta y las cuatro siguientes- son de carácter complementario a las principales y prioritarias, es decir, las que desarrollamos arriba, porque revisten una menor importancia para la consecución de nuestros objetivos de lucha, se desprenden de otros objetivos mayores o poseen un contenido meramente económico o auxiliar. No obstante, igualmente forman parte de las demandas históricas del movimiento estudiantil, por tanto las debemos recuperar y reposicionar. A pesar de ser complementarias, no obstante, su cumplimiento sí lo consignamos como inmediato porque no resultan tan difíciles de implementar, son más periféricas que estructurales y redundarían, de todas maneras, en un beneficio principalmente económico para los hijos de nuestra clase trabajadora. Por último, sabemos que por muy ínfima que sea la demanda que exijamos al Estado burgués, solamente la arrancaremos con una gran lucha. Así lo enseña la historia de la lucha de clases.\nDerecho al transporte gratuito.\nVolvemos a decir algo que el movimiento estudiantil ha dejado de reclamar: Tarjeta Nacional Estudiantil -TNE- gratuita las 24 horas del día, los 365 días del año, para todos los estudiantes de Chile y válida para todo medio de transporte ahora. Exigimos además una TNE que permita el ingreso gratuito de los estudiantes a todos los museos y eventos artísticos y culturales como parte de su formación. Que la TNE sea gratuita a nivel nacional -de verdad, no como lo que ocurre actualmente con las micros rurales o semi-rurales-.\nLa lucha por el transporte gratuito, como dijimos, es una reivindicación que el movimiento estudiantil tiene que retomar, posee un carácter económico y sirve como complementaria a las demandas prioritarias en un orden de jerarquía, como las que revisamos arriba. También es de una exigencia inmediata, es decir, no existe ningún paso previo a demandar antes que esto, debe ser ahora.\nPor último, el movimiento estudiantil debe luchar por el derecho a transporte de todo el pueblo trabajador. Particularmente en Santiago la situación es crítica, el pasaje en “hora pic” alcanza los 690 pesos. Dos pasajes diarios –el horario pic es precisamente durante las horas de entrada y salida del trabajo- son equivalentes a una cuarta parte del sueldo mínimo actual. Tenemos que levantar la demanda popular por el congelamiento inmediato del pasaje –ninguna nueva alza- y también por su progresiva disminución.\n8- Por prácticas profesionales pagadas, con derechos laborales para todos los estudiantes y funcionales para la formación profesional.\nEl trabajo realizado por practicantes, tanto de la educación secundaria como terciaria, constituye uno de los puntos más crudos y salvajes del modelo de explotación capitalista-neoliberal. Significa un sistema de extracción absoluta del plusvalor, sin la mediación del salario, muchas veces sobre estudiantes menores de edad. Creemos que es necesario reivindicar el término de este método de explotación.\nUna medida reivindicativa al respecto es que la práctica profesional se rija únicamente por función. El estudiante debe limitarse a ejercer su especialidad y nada más, es decir, que se dedique a realizar exclusivamente lo que compete según su asignatura y especialidad. Que se fiscalice y se cursen multas para las empresas e instituciones que violen este derecho.\nTambién exigimos un sueldo mínimo mensual para el estudiante en práctica, el que consiste en: $1.500 por hora más colación -$2.000- y transporte -$400- diarios.\nDemandamos además el cumplimiento de todos los derechos laborales: derecho a sindicalización, huelga, negociación colectiva y un seguro médico por parte de la empresa o institución que se haga cargo de los estudiantes en caso de accidentes laborales.\nEsta demanda igualmente es de exigencia inmediata y de carácter complementario.\n9- Por una alimentación gratuita y de calidad para todos los estudiantes populares.\nExigimos la implementación de un Programa de Alimentación Estudiantil que comprenda la entrega gratuita de alimentos para todos los estudiantes populares de Chile, durante todo el año, en todos los niveles y en todo tipo de establecimiento, de acuerdo a estándares nutricionales que permitan una alimentación sana y adecuada. Éstos deben contemplar desayuno, almuerzo, once y cena, según las necesidades del estudiante y ser extensivos a las actividades extra-académicas que se realicen. Y junto con esto, que el sistema educativo promueva una alimentación saludable mediante programas de educación alimenticia y diversificando los menús.\nRequerimos la creación de comedores estudiantiles en todos los establecimientos educativos, y que den abasto para todos los estudiantes tal que no sea necesario que éstos deban ir al patio o directamente a la calle para alimentarse. Proponemos que la administración de los comedores quede a cargo de las organizaciones estudiantiles, de modo tal que obtengan un medio de financiamiento.\nAsimismo, requerimos el fin de toda prohibición de venta de alimentos por parte de los estudiantes al interior de los establecimientos educativos, en el marco de poner fin al monopolio de las empresas concesionarias. En coordinación con las instancias sanitarias correspondientes, cuando sea pertinente, se deben otorgar permisos a los estudiantes que lo soliciten para la venta de alimentos para que así puedan financiar sus gastos.\nÉsta es una reivindicación de exigencia inmediata y de carácter complementaria. Esta demanda por la alimentación, de todas formas, quedaría en segundo plano en relación a las demandas más sentidas del movimiento estudiantil, como las que arriba expusimos.\n10- Por la salud de los estudiantes populares.\nLos estudiantes en lucha demandamos un Sistema Nacional de Atención gratuita y de calidad para todos estudiantes populares, con énfasis en la prevención y teniendo claridad, de todas maneras, que esta demanda apunta a un aspecto reivindicativo central para el conjunto del pueblo y no solo para el sector estudiantil, lo que implicaría realmente una reivindicación del movimiento popular y obrero por una salud gratuita y de calidad.\nExigimos enfermerías de calidad en todas las sedes y establecimientos del país, con personal, infraestructura y materiales adecuados. Deben existir todos los implementos de enfermería necesarios en los distintos establecimientos educacionales. Además, consideramos necesario un aumento de las horas semanales de Educación Física, generando las condiciones necesarias para su correcto desarrollo -es decir, profesores capacitados, gimnasios, multi-canchas, materiales deportivos, camarines, etc.-, ampliando la oferta deportiva.\nLa demanda de clase por la salud, en este campo, necesariamente está acompañada por una alimentación saludable para todos los estudiantes populares del país. Asimismo, nos interesa un énfasis en una educación ecológica que promueva el cuidado del medio ambiente y desarrolle iniciativas en este sentido, para generar una conciencia ambiental como parte de una conciencia general de cuidado hacia la salud del ser humano y la naturaleza.\nPor su naturaleza, esta es una reivindicación de carácter complementario y de exigencia inmediata.\n11- Por la creación de residenciales estudiantiles gratuitas para todos los estudiantes de regiones o de lugares de acceso remoto al establecimiento educativo.\nLa clase trabajadora y los estudiantes populares recienten fuertemente el centralismo que existe en Chile del poder político, el consumo, transporte, así como también la educación y la cultura. Esto conlleva, entre otras cosas, que los estudiantes que provienen de regiones, provincias o comunas alejadas muchas veces no tienen cómo alojar, especialmente aquellos hijos de trabajadores que no pueden costear buenas hospederías y residenciales.\nDemandamos, en este sentido, que el Estado asuma el costo ampliando el Programa Residencia Familiar Estudiantil a todas las regiones del país, otorgando este beneficio a todos los estudiantes que provengan de una región distinta de la que estudian o de zonas de complicado acceso, privilegiando a aquellos pertenecientes a los tres primeros quintiles. Exigimos además modificar el Programa incorporando a los Hogares Estudiantiles para la Educación Superior, los cuales serán gratuitos para todos los estudiantes de los tres primeros quintiles que provengan de otra región o de lugares aparatados o de difícil acceso, proporcionando a éstos alojamiento, alimentación, agua, gas, electricidad e internet.\nEl Estado -a través del Ministerio de Educación, el Ministerio de Vivienda, el Ministerio de Obras Públicas y en estrecha colaboración con las universidades y las organizaciones estudiantiles- debe garantizar la creación de Hogares Estudiantiles para cubrir las necesidades de todos los estudiantes de acuerdo a la realidad de cada universidad y de cada región. Dichos hogares serán administrados por el Ministerio de Educación, la Universidad respectiva -en el caso que corresponda- y la comunidad estudiantil residente.\nComo las anteriores, se trata de una reivindicación de carácter complementario y de exigencia inmediata.\nReivindicaciones de los estudiantes de la Educación Preescolar, Básica y Media\n12 Por un Sistema Único Nacional gratuito de Educación dependiente del Ministerio de Educación.\nEsta es una reivindicación absolutamente fundamental, prioritaria y de exigencia inmediata por parte del conjunto del movimiento estudiantil. En lo esencial, la creación de un Sistema Nacional Único de Educación dependiente del MINEDUC tiene que ver con la estatización de la educación. Nos referimos a la estatización de todo el sistema educativo en el sentido principal de su financiamiento. Y demandamos, como consecuencia de esta premisa, el fin inmediato al sistema de subvenciones escolares, al co-pago y al lucro en la Educación. Decimos que el Estado debe financiar completamente el sistema educativo de acuerdo a la cantidad y características de los estudiantes y a las necesidades del proyecto educativo del establecimiento, desarrollado de manera co-gobernada.\nLevantamos con fuerzas una demanda histórica del movimiento estudiantil chileno, el fin a la educación municipal y a los establecimientos particular-subvencionados, con estatización. Demandamos un Sistema Único Nacional y gratuito a cargo del Ministerio de Educación donde éste canalice el financiamiento estatal, fiscalice la utilización de recursos, fiscalice el cumplimiento de las normativas y la impartición de los contenidos académicos generales diseñados por el Ministerio de Educación en conjunto con los distintos actores sociales involucrados en el proceso educativo-profesores, trabajadores, autoridades, estudiantes, padres y apoderados, entre otros-, quedando una parte de las normativas y contenidos en manos de los organismos de co-gobierno local-estudiantes, profesores, trabajadores no docentes, padres y apoderados, organizaciones sociales y comunitarias, entre otros- para su definición y aplicación de acuerdo a las necesidades y particularidades de cada zona y establecimiento.\n13 Por las reivindicaciones de los estudiantes de la Educación Media Técnico-Profesional.\nEntendemos el funcionamiento de la educación media técnico-profesional en el contexto de la explotación de menores de edad, de un modelo de explotación que permite la existencia de cierto trabajo no remunerado, aplicando una extracción absoluta de plusvalor sin salario de por medio y, además, sometiendo a los estudiantes escolares a una alienación extrema. Sostenemos, en este marco, que la formación técnica debe ser un campo exclusivo de la Educación Superior. Consideramos a esta reivindicación prioritaria, urgente e inmediata.\nAfirmamos que hay que eliminar la educación media técnico-profesional, debido a la especialización prematura de los jóvenes lo cual promueve condiciones de desarrollo enajenantes y de trabajo precario desde la formación media. Y al mismo tiempo, demandamos la modificación del Código Laboral para garantizar un trabajo remunerado y derechos laborales de acuerdo a lo establecido anteriormente.\n14 Por las reivindicaciones de los estudiantes de la Educación Especial.\nLos estudiantes revolucionarios contemplamos también las reivindicaciones de nuestros compañeros de Educación Especial, en el contexto de la cruda marginación que sufren bajo este sistema de instrumentalización del ser humano en la sociedad capitalista. Las demandas de los estudiantes de la Educación Especial son prioritarias, inmediatas y urgentes.\nNecesitamos avanzar hacia un Sistema Nacional Único de Educación Especial de carácter gratuito y con una cobertura total para los estudiantes con necesidades especiales de todos los rincones del país, que cuente con la infraestructura, los materiales y los especialistas necesarios en cada establecimiento.\nLo anterior implica el rechazo al Decreto 170 y el aumento de los recursos para alcanzar la cobertura total, mejorar la infraestructura, dotar de materiales educativos, mejorar los sueldos de los docentes, potenciar las carreras que doten de especialistas a los establecimientos y fiscalizar las subvenciones entregadas. Exigimos una atención gratuita, especializada y de calidad durante toda su vida para todos aquellos estudiantes que presenten necesidades educativas especiales o algún grado necesidad especial.\nPero estas medidas deben ir acompañadas por el fomento de una educación integradora en los establecimientos educativos con el fin de evitar la discriminación y promover la tolerancia y la diversidad, a la vez que asegurar que cuenten con los docentes adecuados, de modo que el PIE realmente signifique una educación especial dentro de un marco de integración al interior del sistema educativo formal. También es preciso desarrollar instancias efectivas de educación intermedia o transitoria donde los estudiantes que han egresado de los establecimientos especiales, pero que aun no están preparados para la educación formal, puedan cursar un periodo de transición adecuado.\nLos puntos anteriores deben orientarse con la perspectiva de avanzar hacia un Sistema Educativo Único dentro del cual la Educación Especial se encuentre integrada dentro del sistema educativo tradicional, de forma que se realice una formación y atención especializada pero dentro de un ambiente en el cual los estudiantes con necesidades especiales puedan compartir y relacionarse con el resto de los estudiantes en un ambiente educativo común, combinando atención especializada e integración social.\n15 Por la implementación masiva del Bachillerato y el fin a la PSU y a todo tipo de pruebas de selección.\nEsta reivindicación se inscribe al interior de la demanda general por el libre acceso o el acceso irrestricto a la educación. Rechazamos categóricamente la selección para ingresar a la educación y defenderemos esta posición como un principio. El sentido que alberga esta demanda es la penetración masiva de la clase trabajadora y los sectores populares al sistema educativo. La consideramos una reivindicación urgente, inmediata y prioritaria.\nDemandamos el fin a la Prueba de Selección Universitaria y de todo filtro a la Educación Superior, así como de todo instrumento de selección a la educación. Fin inmediato a la PSU y al SIMCE como herramientas de segregación y discriminación. La educación debe evaluarse de acuerdo a los procesos de enseñanza y aprendizaje, persiguiendo el desarrollo integral de los estudiantes en diversas áreas del conocimiento y la cultura así como de su capacidad crítica para cuestionar la realidad. Debemos plantearnos la implementación de nuevos métodos que contemplen todos los componentes educativos, a la vez que exista un seguimiento de los resultados. No queremos pruebas aplicadas a los estudiantes como filtro de clases para cualificar la institución.\nEn este sentido, demandamos la modificación de los ciclos educativos para la instalación masiva del Bachillerato en el último ciclo de enseñanza. El Bachillerato debe promover la nivelación de conocimientos y permitir al estudiante elegir correctamente la carrera a estudiar de acuerdo a sus intereses, aptitudes y talentos, dirigiéndose a los estudiantes más precarizados. Éste debe tener una duración de uno o dos años, dividido en áreas generales como Científica y Humanista, con ramos introductorios que sean convalidados una vez escogida la carrera. El Bachillerato debe ser impartido por las instituciones de la Educación Superior de elección del estudiante, existiendo una vinculación mayor entre Educación Media y Superior, lo que sólo es posible con un Sistema Único de Educación que enlace ambos niveles.\nEn lo inmediato, avanzar hacia el sistema de Bachillerato incluyendo esta modalidad en las universidades tradicionales, enfocado a todos los estudiantes de los primeros quintiles con un carácter gratuito. De modo que mientras se reformulan los aspectos del sistema educativo que hagan posible el Bachillerato, los estudiantes más pobres cuenten con una instancia que asegure un correcto y seguro ingreso a la Educación Superior.\nAdemás reivindicamos una reforma curricular general donde se contemple su modificación por el conjunto del pueblo; la eliminación progresiva del negocio de los pre-universitarios; la eliminación de la Prueba Inicia ya que abre una brecha entre universidades; y reformulación de la Evaluación Docente con participación amplia y democrática del gremio de profesores.\n16 Por una Educación Preescolar gratuita para todos los niños que rompa con las desigualdades educativas y permita un desarrollo integral desde la infancia.\nEsta reivindicación también es prioritaria dado que señala un carácter cultural del derecho a la educación preescolar, del acceso temprano de nuestra clase a la cultura y el saber, pero algunos de los puntos que la componen son de una urgencia menor -se pueden ir dando en el mediano plazo- y/o son de carácter complementario a este derecho irrestricto.\nDemandamos una Educación Preescolar gratuita, integral y multi-étnica para todos los niños de la clase trabajadora del país, lo que implica salas cunas y jardines en todos los rincones del territorio nacional, adecuándose a las necesidades de los padres y con una mirada que busque desarrollar integralmente todas las cualidades y potencialidades de los niños.\nTal demanda debe ir acompañada de una alimentación y salud gratuita y de calidad para todos los niños de la Educación Preescolar. Requerimos aumentar los recursos, a la vez que promover y mejorar las mallas de las carreras de Párvulo en conjunto con estudiantes, profesoras y trabajadoras parvularias.\nFinalmente, requerimos el desarrollo de un Programa Nacional de Cuidado Infantil para madres y padres estudiantes de todos los niveles educativos, que signifique la creación de salas cuna y jardines infantiles gratuitos y de calidad para todos los hijos de estudiantes, los que estarán distribuidos zonalmente de acuerdo a los lugares de residencia y estudio de las madres y padres, lo cual incluye la creación de salas cuna y jardines al interior de los establecimientos educativos. De la misma forma, este Programa debe replicarse para beneficiar a los trabajadores docentes y no docentes de la educación.\n17 Por la reformulación de la Jornada Escolar Completa y el mejoramiento de las condiciones de estudio y trabajo.\nÉstas son luchas inmediatas y urgentes, en la gran mayoría de los casos, particularmente en colegios y liceos donde estudian los hijos de trabajadores, serán los problemas y necesidades más sentidas las que impulsarán la lucha por una transformación del sistema educativo. Pero son de todas formas complementarias a las peleas principales por la estatización de la educación con óptimas condiciones de estudio y trabajo, contando con todos los recursos que se requieren para esto, donde se encuentran algunas de las raíces del problema y de la solución.\nExigimos la reformulación de la JEC de modo que sirva realmente para fomentar el desarrollo intelectual, cultural, deportivo y artístico de los estudiantes, sobre la base de un proyecto de desarrollo pedagógico-social elaborado por los órganos de co-gobierno que fije los objetivos, contenidos, metodologías, formas y tiempos de implementación de un currículum educativo que potencie los intereses, habilidades, talentos y capacidad crítica de los estudiantes en los marcos de una educación construida a partir del diálogo e interacción entre estudiantes y profesores y con un enfoque interdisciplinario.\nTambién exigimos una disminución de los estudiantes por curso a 25 o 30 -no más-, para permitir una enseñanza más personalizada y acorde a las necesidades del estudiante, permitiendo detectar y enfocarse de mejor manera en resolver los problemas que puedan surgir en el proceso de aprendizaje.\nDemandamos asimismo el mejoramiento de las condiciones de infraestructura de todos los establecimientos, de modo que cuenten con las condiciones y los materiales educativos necesarios para un correcto desarrollo académico, físico, deportivo, artístico-cultural y social, estableciéndose los insumos básicos que debiese tener una institución educativa de acuerdo a su realidad -gimnasio, patios techados, comedores amplios, data show, laboratorio, sala de cine, etc-.\nY junto con esto, entendiendo que el cumplimento de los puntos de esta plataforma de lucha harán que se vuelvan cada vez más innecesarios los internados, en tanto se avanza hacia ello exigimos el mejoramiento de las condiciones de infraestructura de acuerdo a sus necesidades -closets, piezas amplias, computadores por pieza, etc.- y el fin de la lógica carcelaria que predomina en éstos, poniendo énfasis en la integración multi-étnica de los estudiantes.\nReivindicaciones de los estudiantes de la Educación Superior\n18 Por un Sistema Único Nacional, gratuito y de calidad para la Educación Superior.\nEsta también es una reivindicación prioritaria, urgente e inmediata. Como las anteriores, tiene que ver con que toda la educación sea financiada y provista por el Estado, y apunta al ingreso en masa de la clase trabajadora al circuito de la educación.\nExigimos un Sistema Único Universitario, de carácter nacional y gratuito a cargo del Ministerio de Educación, que rompa con la fragmentación de la Universidad de Chile y la Universidad Técnica del Estado reagrupando a las universidades surgidas a partir éstas y recupere una Universidad Nacional al servicio del país y del pueblo. Este punto resulta clave para la reactivación y reorganización política del movimiento estudiantil.\nEste sistema estaría a cargo del Ministerio de Educación, el cual canalizaría el financiamiento estatal, fiscalizaría la utilización de recursos, el cumplimiento de las normativas y la impartición de los contenidos académicos generales diseñados por el Ministerio de Educación en conjunto con los distintos actores sociales involucrados en Educación -profesores, trabajadores, autoridades, estudiantes, entre otros-, quedando una parte de las normativas y contenidos en manos de los organismos de co-gobierno local-estudiantes, profesores, trabajadores no docentes, padres y apoderados, organizaciones sociales y comunitarias, entre otros- para su definición y aplicación de acuerdo a las necesidades y particularidades de cada zona y establecimiento.\nQueremos avanzar hacia la eliminación de las universidades privadas, IP’s y CFT’s mediante su integración al sistema anteriormente descrito, avanzando progresivamente en dos puntos: el co-gobierno como mecanismo de funcionamiento interno de los establecimientos y la creación de instituciones de Educación Técnica por parte del Estado en todo el territorio nacional, que sirvan para generar una alternativa al sistema privado y sean la base para la posterior absorción de los actuales IP’s y CFT’s. Creemos que los Institutos Profesionales deben tender a desaparecer, puesto que toda la educación profesional será provista por las universidades del Estado. Mientras que la Educación Técnica debe ser igualmente de dominio estatal.\nAl mismo tiempo se deben crear y potenciar carreras que formen docentes para el ámbito técnico-profesional. Estos puntos nos permitirán ir arrebatando la educación de las manos a las entidades privadas, a lo cual hay que sumar el resto de las reivindicaciones establecidas en esta plataforma y que benefician directamente a los estudiantes populares de la educación.\n19 Por la ampliación del acceso y la condonación de la deuda.\nEsta última constituye igualmente una reivindicación prioritaria, urgente e inmediata. Para que toda la educación sea financiada y provista por el Estado, como queremos, es imprescindible que la matrícula de las universidades del Estado crezca sostenidamente. Será el crecimiento anual de la matrícula a gran escala lo que permitirá la absorción de la totalidad o de la gran mayoría de los estudiantes que hoy estudian en instituciones privadas. Demandamos que la matrícula crezca progresivamente, acompañado por supuesto del crecimiento en infraestructura, planta docente, materiales de estudio, etc.\nLa única manera que las universidades del Estado puedan crecer en su matrícula sostenidamente, y que sea viable ir incorporando a todos los estudiantes a la educación estatal, es que las universidades del Estado se hallen repartidas a lo largo de todo el territorio nacional. Ligándolo con puntos anteriores, esto se relaciona con la reunificación nacional de la Universidad de Chile y la UTE, en la perspectiva de superar el problema de la centralización de la educación que, como dijimos, afecta principalmente a los estudiantes populares de regiones y provincias.\nExigimos también la implementación de la asistencia libre. Que cualquier persona pueda acceder a clases, no siendo un requisito para ello estar matriculada o pertenecer a la institución educativa ni contar con el consentimiento del profesor o de las autoridades del establecimiento. De la misma forma, la asistencia a clases no puede ser obligatoria ni constituir una causal de reprobación del ramo. De esta manera la Educación Superior será accesible para quienes no poseen el tiempo ni el dinero para acceder a ella y quitarán una carga a los estudiantes regulares que por diversos motivos -trabajo, familia, etc.- no pueden asistir a todas las clases -como por ejemplo el caso de los estudiantes de vespertino-.\nFinalmente, demandamos y luchamos por otra de las demandas históricas del movimiento estudiantil, por una política global de condonación de cualquier tipo de deuda estudiantil, ya se trata del CAE, crédito CORFO, Fondo Solidario, etc. El pueblo no debe pagar por la educación. Y creemos, en especial en este punto, que es una de las reivindicaciones que en mayor medida podría tensionar el conflicto de clases en el sentido que una condonación global de la deuda significa un golpe directo al capital bancario. No nos sirve que el Estado pague con nuestros recursos la deuda a los bancos, queremos que la banca sea eliminada del sistema educativo sin indemnización.\nPor las luchas de la clase obrera y el movimiento popular\n20 Por el fin al subcontrato y a todo mecanismo de pauperización laboral.\nLos estudiantes revolucionarios lucharemos en conjunto con toda la clase. De este modo, erigimos una reivindicación también histórica del movimiento estudiantil, que los últimos años ha tenido especial realce a raíz del asesinato de Juan Pablo Jiménez, que es el fin a la subcontratación a interior del sistema educativo. De forma inmediata, reclamamos la internalización por parte de las instituciones de todos los servicios empleados en Educación. Esta es una demanda urgente, sentida, del ahora y completamente prioritaria para los fines de la lucha revolucionaria. Pero más allá de esto, necesitamos plantearnos la lucha contra todo medio de tercerización y pauperización de la clase obrera, como lo es por ejemplo la figura de “suministro de trabajadores”.\nDesde nuestra perspectiva, la lucha contra el subcontrato se inscribe en el marco de levantar y posicionar las reivindicaciones principales del conjunto de los sectores más pauperizados, marginados, abusados y golpeados de la clase trabajadora. Se trata de la unidad en la lucha reivindicativa de todos los explotados, a la vez que trabajamos por dotar esta unidad de contenidos y proyecciones anticapitalistas y revolucionarias.\nEl subcontrato es un problema de carácter nacional para la clase trabajadora, y no puede combatirse menos que con una lucha sostenida de alcance nacional con la unidad de vastos sectores explotados y excluidos. Lo que nos interesa es afirmar que, desde el frente estudiantil, los estudiantes en lucha tenemos que levantar las reivindicaciones de la clase trabajadora con el objetivo de ir articulando las demandas de todo el movimiento de masas. Una reivindicación central para la clase obrera es el fin del subcontrato -no la única ni necesariamente la primera-, y seguramente la lucha del movimiento estudiantil por acabar definitivamente con el régimen de subcontrato en todo el sistema educativo sería un catalizador muy potente para desatar una lucha más amplia y masiva por el fin del subcontrato en general.\nHoy, los estudiantes en lucha sostenemos que si el proyecto de reforma educativa de la Nueva Mayoría no incorpora y no se hace cargo de este tema, en conjunto con otras demandas históricas como la educación gratuita y estatización, democratización, acceso irrestricto y condonación inmediata de todas las deudas por educación, lo rechazamos de plano e intensificamos la movilización. Esto pensando en el despliegue de una táctica de confrontación radical al gobierno y el bloque en el poder.\nPor último, nuestra demanda por el fin del subcontrato tiene que ser un punto de arranque de una lucha cada vez más profunda, intensa y amplificada contra el sistema capitalista. En este sentido, como Juventud Guevarista afirmamos que la lucha contra el régimen de subcontratación debe tener en perspectiva la transformación radical de todo el Código del Trabajo. En torno a este objetivo superior, hacia el mediano y largo plazo, podría ir rearticulándose la movilización obrera con un carácter estratégico, con miras a la construcción del poder revolucionario de la clase.\n Titulada “Cuatro dimensiones esenciales para el desarrollo de la lucha en el movimiento estudiantil.”\n Es preciso revisar las dos secciones anteriores donde señalamos que, de todas maneras, la única razón por la que nos importa hacer política revolucionaria en el frente estudiantil es por la Revolución Socialista, como una transformación radical de la estructura de clases del capitalismo.\n Es importante destacar que si bien la plataforma de lucha enmarca o delimita cierto horizonte de lucha para la fase actual, esto en ningún caso puede significar que nos planteemos frente a la movilización de manera “hermética”, con una actitud “rígida” en torno a lo que nos proponemos ganar. Por el contrario, la dinámica de lucha nos exige una disposición versátil, astuta y creativa, de modo de adecuarnos ágilmente frente a escenarios o situaciones que no habíamos previsto.\n Esto no significa que queramos avanzar de forma lenta ni gradual. No creemos en el gradualismo. Aquí no estamos pensando en “tiempos cronológicos” a la hora de avanzar en la lucha, sino que nos movemos de acuerdo a ritmos políticos. Y hoy día la exigencia más importante para la movilización, creemos, es re-ordenar, volver a diseñar un plan de lucha consistente y ganar, sea harto o poco, ganar. De otra manera los estudiantes y el pueblo van a ir dejando de creer completamente en la movilización.\n Necesariamente vamos a referirnos a esta problemática en profundidad en un siguiente material.\n Para que esto sea posible, como veremos más adelante, es necesario que las universidades del Estado experimenten un crecimiento anual progresivo y considerable de su matrícula, acompañado de todos los recursos requeridos por este proceso.\n No obstante, esta demanda tampoco sirve si no va de la mano con la democratización y el co-gobierno en todo el sistema educativo, de modo que los recursos recibidos por las instituciones sean administrados de acuerdo a decisiones colectivas y no unilaterales.\n Ver el ítem 2 de la Segunda Sección, “Co-gobierno en todo el sistema educativo”.\n Este apartado se halla en pleno desarrollo político. Consideramos que el movimiento estudiantil, de aquí en más, debe integrar y articular sus luchas con toda la clase obrera y el movimiento popular. Es la única manera de combatir efectivamente el capitalismo.\n Esta es una figura legal que permite, desde el anterior mandato de Bachelet, que las grandes empresas cuenten con un amplio “personal de reserva” utilizado solamente en casos de urgencia, sin contratación, continuidad ni estabilidad. Obviamente, la burguesía recurre a esta figura para soportar situaciones de huelga de trabajadores, facilitando la marginación de los huelguistas.\n← Anterior 2014|La reforma educacional debe ser fruto de la lucha popular.\nCOMUNICADO TRABAJADORES PORTUARIOS EVENTUALES Y CONTRATADOS UNIDOS DE PUERTO ANGAMOS MEJILLONES Siguiente →


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🥇 Descargar libros y ebooks de Antonio Colinas en Lectulandia\nNo siempre logramos contemplar el fenómeno de la creación poética desde la experiencia del propio creador, desde una óptica vivencial y no exclusivamente teórica. En este libro Antonio Colinas se sumerge en la poesía a la luz del ejemplo de varios autores clásicos, modernos y contemporáneos. Nos transmite así su Poética, pero con extremada libertad, desde presupuestos heterodoxos y, a la vez, evitando la sequedad expositiva y los métodos comunes. Para ello no solo interpreta la vida y la obra de los poetas que más ha amado, sino que no olvida momentos reveladores de la tradición, a la vez que hace una valoración de otras formas del arte, o de lugares y ciudades emblemáticos en los que se dio el canto primordial. De Hesíodo a Rilke y de Virgilio a Ezra Pound se suceden los nombres de una Poética ambiciosa. No faltan tampoco en este libro la valoración de poetas españoles (Manrique, Machado, Jiménez), de dos portugueses significativos (Pessoa, Torga), así como un apartado completo sobre María Zambrano y la confluencia de su razonar con la poesía. En otras ocasiones (Zambrano, Montale o Neruda), los creadores dialogan con el autor de este libro en sendas entrevistas sobre ese sentido primero que debe poseer la palabra poética.