El Método Canfield Expert para Contar Cartas en Blackjack\n/Conteo de Cartas -Aprender a Contar Cartas/El Método Canfield Expert para Contar Cartas en Blackjack\nEl método de conteo de cartas Canfield Expert es un antiguo sistema que ha resistido el paso del tiempo. El sistema fue detallado en el libro “Blackjack Your Way to Riches” (Blackjack, Tu Camino hacia la Fortuna”), publicado en 1977 y escrito por un experto del blackjack llamado Richard Canfield. En cuanto a métodos de conteo de cartas se refiere, las cosas no se podrían simplificar más que en el método Canfield Expert. La sencillez del método lo convierte en la elección perfecta para un jugador de blackjack que está aprendiendo a contar.\nRichard Canfield sabía de lo que hablaba. Había trabajado como supervisor de un casino y escribió extensamente sobre el tema del blackjack en los casinos. De hecho, Canfield desarrolló dos métodos de conteo. El otro sistema se conoce como el Canfield Master Count y es un poco más complejo que el Canfield Expert. Counting Edge le recomienda practicar con el sistema Canfield Expert hasta que se familiarice con los principios básicos del conteo de cartas.\nPuede sentirse tentado a pensar que el método Canfield Expert es menos efectivo porque es sencillo. Pero puede estar equivocado. El método Canfield Expert es muy beneficioso cuando se aplica correctamente, pudiendo aumentar las posibilidades de ganar en una mesa de blackjack.\nCómo Funciona el Método Canfield Expert\nLo primero que debe saber sobre el método de conteo Canfield Expert es que utiliza reglas básicas de conteo de cartas. Se asigna un valor numérico a cada carta de la baraja y, entonces, el jugador tendrá que mantener el conteo a medida que se reparten las cartas desde el zapato. Cuando el conteo positivo es alto (+3, +4, +5) es hora de aumentar las apuestas para obtener mayores ganancias. Cuando el conteo se vuelve negativo (-1,-2,-3), es hora de reducir las apuestas o buscar otra mesa de blackjack.\nEn el método Canfield Expert, el valor numérico asignado a las cartas utiliza sólo tres índices, lo cual significa que necesitará recordar sólo tres valores que son -1, 0, y +1. A continuación, se muestra cómo se valoran las cartas en el método Canfield Expert:\nComo se puede ver, mantener el conteo en el método Canfield Expert resulta sencillo incluso para un principiante. Ciertas cartas se anulan las unas a las otras, como el 3 y el 9. Cuando vea que el conteo de cartas va disminuyendo a lo largo del juego, podrá eliminar todas las cartas que se anulen unas a otras y tan sólo contar las restantes.\nEl proceso puede sonar difícil, pero no lo es. Al igual que con cualquier otra habilidad, aprender a aplicar el método Canfield Expert para contar cartas requiere práctica. Un buen modo de practicar contando cartas con el método Canfield Expert es repartirse manos a sí mismo en casa. Pronto, mejorará su velocidad y le resultará más fácil mantener un conteo correcto.\nAdivinar Ases en el Canfield Expert\nA diferencia de muchos otros sistemas de conteo de cartas más complejos, en el Canfield Expert no es necesario mantener un conteo separado para los ases de la baraja con el fin de que el sistema funcione. Sólo tiene que asignar a los ases un valor de 0 en su conteo y seguir jugando. Esta es una de las cosas que hace que el método Canfield Expert resulte tan fácil de poner en práctica. Cabe señalar, sin embargo, que el seguimiento de un conteo separado de los ases que quedan en juego aumenta la eficacia del Canfield Expert. La ventaja conseguida por llevar a cabo este otro conteo es de sólo unos pocos puntos porcentuales, pero una vez domine los elementos básicos del sistema le recomendamos que practique a adivinar esos ases.\nResumiendo el Canfield Expert\nEntre los métodos de conteo disponibles para los jugadores de blackjack, el Canfield Expert es clasificado en el Nivel 1 de Métodos de Conteo Equilibrados. Esto significa que el Canfield Expert es muy fácil de aprender y utilizar (Nivel 1) y que se basa en lo que se conoce como un conteo equilibrado. Un conteo equilibrado es aquel que comienza en 0 con una baraja nueva y termina en 0 cuando todas las cartas han sido repartidas. Practicar en casa es un buen modo de saber si está contando correctamente. Cuando se reparte la última carta, su conteo deberá estar en 0. Si es así, ha ejecutado el Canfield Expert correctamente.\nPuede que tenga sus años, pero el método de conteo Canfield Expert todavía funciona. El hecho de que ha mantenido su popularidad durante tanto tiempo es un testimonio de lo efectivo que resulta. Si el método Canfield Expert no funcionara tan bien, los jugadores de blackjack habrían dejado de usarlo hace años.


Audi S3 - Motorpasión México\nAudi S3 2022, a prueba: toda la adrenalina de un hot hatch rabioso llevado al formato sedán\nEl Audi S3 se convierte en la alternativa deportiva al A3 en México, dejando el formato de hatchback y pasando a ser un sedan deportivo con todo lo necesario para emocionar al máximo Te contamos nuestra opinión.\n5 comentarios Mau Juárez 14 abril 2022, 13:00\nEl nuevo Audi S3 llegará a México sólo como sedán y lo hará en la segunda mitad de 2021\nAudi nos adelanta los primeros detalles de la llegada de su compacto deportivo a México.\n0 comentarios Gerardo García 22 septiembre 2020, 16:36\nEl Audi S3 2021 se renueva con 310 hp y tracción Quattro listos para devorarse el velocímetro\nLa cuarta generación del Audi S3 se estrena con un rostro más agresivo y mejoras dinámicas.\n1 comentarios Gerardo García 11 agosto 2020, 10:25\nAudi RS 3 Nardo Edition, el compacto más picante de la familia recibe una edición especial\nEl Audi RS 3 Nardo Edition es una edición especial de producción limitada de la versión más potente del compacto de acceso a la gama del fabricante alemán.\n0 comentarios Marcos Bureau 06 abril 2020, 11:16\nUna duda de muchos años entre tres autos que comparten muchos elementos, todos primos bajo el cobijo de grupo Volkswagen aunque uno sea español. Los tres con un enfoque en lo deportivo, pero con distintos objetivos en mente. Así se...\n3 comentarios Mau Juárez 15 agosto 2018, 12:25\nAudi A3 2017: Precios, análisis y rivales en México\nEl auto más vendido de Audi en México que inició ventas en nuestro país en el año 1998 llega en su modelo 2017 con una ligera renovación que lo pone al día para seguir compitiendo en el segmento premium con sus carrocerías sedán, hatchback...\n1 comentarios Salvador Sánchez Díaz 18 octubre 2016, 08:53\nWomen's Car of the Year ¡Qué buen gusto tienen las mujeres!\nNada es más cierto que decir que las mujeres tienen un gran peso en las importantes decisiones de compra a lo largo de la vida familiar e incluso, aquellas mujeres que son independientes, han aumentado en número, y ellas deciden tantas...\n2 comentarios Salvador Sánchez Díaz 05 diciembre 2014, 17:14\nNoticias de Audi S3 en Motorpasión México\nAudi S3:Audi S3 2022, a prueba: toda la adrenalina de un hot hatch rabioso llevado al formato sedán.El nuevo Audi S3 llegará a México sólo como sedán y lo...


Sobre métodos de suscripción por email - Foros del Web\nSobre métodos de suscripción por email\nEstas en el tema de Sobre métodos de suscripción por email en el foro de Social Media Marketing en Foros del Web. Hola, Esta entrada es un poco para conocer vuestras preferencias a la hora de ofrecer un servicio de suscripción por email en un blog. Se ...\nEsta entrada es un poco para conocer vuestras preferencias a la hora de ofrecer un servicio de suscripción por email en un blog.\nSe que hay mucha gente que usa FeedBurner para la suscripción por mail, pero muchos otros se están pasando a servicios de listas de correo como MailChimp o Aweber (de pago).\n¿Utilizais, o creéis que es importante (o imprescindible) tener un sistema de listas como estos dos mencionados?\nEn caso de utilizarlos, ¿creeis que deberían tenerse en cuenta aspectos legales, por el hecho de almacenar listas de correo en un servidor extranjero?\nRespuesta: Sobre métodos de suscripción por email\nla tendencia es a pasarse al formato mail puesto que google reader (si mal no recuerdo) lo chapan en breve y el uso de RSS va en descenso. Justo hace un par de dias lei un articulo sobre esta discusión pero no recuerdo el link. Venia a decir eso, que en su caso ademas los usuarios suscritos por mail eran el doble de activos que los de RSS con lo cual el no tenia duda :d\npor cierto mailchimp es gratuito hasta 2K suscriptores :)\nVale, muchas gracias por la respuesta. Mailchimp tiene buena pinta.\nSe que muchos prefieren AWeber, pero si tu blog aun no da beneficios ya es un gasto añadido más.\nMailchimp es magnífico. El servicio gratis que brinda nos da el chance de probar campañas, aunque cuando se pasa de 2,000 suscriptores hay que pagar. Con esa cantidad llo que se gana es muy poco, porque los suscriptores se cansan de las mismas ofertas y tenemos que estar en un nicho muy amplio.\nIdeas Para Crear Mi Web\nSi tienes un suscriptor mediante RSS, él leerá las novedades de tu web.\nSi tienes su correo y eres inteligente al usarlo, leerá (y quizá también hará) lo que tú quieras.\nEtiquetas: aweber, email, feedburner, mailchimp, social-media, suscripcion, wordpress


Federer es operado de una rodilla; se perderá los torneos de Rotterdam y Dubái - La Razón\nFederer es operado de una rodilla; se perderá los torneos de Rotterdam y Dubái\nFue intervenido ayer y se perderá los torneos de Rotterdam y Dubái, el tenista suizo, uno de los mejores de la historia, informó que la operación fue exitosa y espera retornar pronto.\nRoger Federer, uno de los mejores ranqueados en la ATP. Foto: Internet\n08:34 / 03 de febrero de 2016\nEl suizo Roger Federer, tercer jugador mundial, fue operado de una rodilla este martes (2 de febrero), después de una lesión posterior a la semifinal del Abierto de Australia, y estará de baja hasta finales de febrero, anunció este miércoles el jugador en su página oficial.\n"Roger se sometió a una artroscopia del menisco", indicó el sitio, precisando que el suizo "tiene que renunciar" a los torneos de Rotterdam (8-21 febrero) y Dubái (22-27 febrero).\n"Estoy muy decepcionado pero debo descansar en los torneos de Rotterdam y Dubái. Son dos de mis torneos favoritos en el ATP World Tour", declaró Federer en la web.\n"Aunque se trata de algo negativo, soy consciente de que he tenido mucha suerte con las lesiones durante mi carrera. Mis médicos me han asegurado que la operación se completó bien y que con una buena recuperación, estaré pronto de vuelta en el circuito", añadió.\nFederer, de 34 años, perdió la semana pasada en las semifinales del Abierto de Australia con el serbio Novak Djokovic, a la postre vencedor del torneo, en cuatro mangas.\nEl suizo tiene uno de los mejores palmarés de la historia del tenis, con 17 torneos del Grand Slam, récord histórico, para un total de 88 títulos individuales.\nbaja, lesión, federer


Terror - Books\nAjuar funerario (Voces/ Literatura)\nOn: febrero 14, 2016 By: admin\nQuiero viejas retorcidas; quiero pactos satánicos, aquelarres como los de antes presididos por un macho cabrío y una oscura figura, con un libro quizás, oculta entre las sombras. Los jurados del concurso se reservan el derecho de reducir esta lista de finalistas si no se alcanza un nivel de calidad aceptable. 13. El manejo que logra con las metáforas y la belleza de las imágenes realmente demuestran su talento.\nContinue reading "Ajuar funerario (Voces/ Literatura)" →\nPara nosotros era fundamental ofrecer al lector una selección de calidad, de escritores que ya tuvieran obras publicadas, que conocieran el mundo editorial y tuvieran un estilo literario propio y curtido en obras anteriores. · Con respecto a la antología ¿es muy heterogénea o hay predominio algún sub-género o de algún tema? Los textos tendr�n una extensi�n m�xima de 100 palabras. Pierre Blénod 8.- UN DRAMA EN LA SELVA. Creo que los mundos de ambos libros son diferentes: Vacaciones permanentes es más tradicional, urbano y tiene un aire generacional (aunque no sé muy bien qué quiero decir con esto último), mientras que Nuestro mundo muerto se acerca más a la literatura de género y a algunos experimentos con las formas, y tiene búsquedas diferentes. – ¿Hallaste tu voz literaria definitiva, más allá de que seguramente las cosas que quieras contar cambien con el paso del tiempo?\nContinue reading "Memorias del asesino" →\nInfluenciado por las religiones Abrahámicas, basadas en un patriarcado incuestionable, lo que castiga la frase “no dejarás que una bruja viva” es, en el fondo, esta misma cualidad indómita, la inconformidad con la sumisión (intelectual, doméstica y de toda índole) femenina. Sketchbook Alan Lee revela, a través de imágenes y palabras, como él creó las ilustraciones maravillosas que eventualmente inspirar la trilogía de Peter […] FormatoVersión Kindle Tamaño del archivo559 KB Longitud de impresión302 IdiomaEspañol ASINB00QFOML52 Javier Roca ha levantado y cerrado con un fuerte dolor de cabeza.\nContinue reading "Creepypastas: historias de terror 2.0" →\nTikkun: El Camino del Guerrero\nOn: febrero 13, 2016 By: admin\nEste apretado resumen es necesario antes del análisis de algunos elementos del cuento, que a la luz del pensamiento y el avance tecnológico actual, más las predicciones contemporáneas la c.f, me llevan a pensar que este cuento quechua es del género de la ciencia-ficción, definida así, por incorporar elementos tradicionales de este género, diferentes del pensamiento mágico y ajustados a la evolución tecnológica predecible. 1.- Presencia en la historia de seres extraterrestres idénticos e indistinguibles entre ellos, con semejanza humana, muy bellas, de piel blanca, todas hembras.\nContinue reading "Tikkun: El Camino del Guerrero" →\nTodos los autores a los que publican son españoles o latinoamericanos (he visto obras de dos argentinos, por ejemplo). Dick o Ray Bradbury, junto a nuevos valores como Kim Stanley Robinson o John Scalzi, y autores nacionales como Laura Gallego o Toni de la Torre. El contenido del fanzine es: Se puede descargar en formato PDF y ePub, en este blog de la TerBi (en la columna lateral) Hoy lanzamos lo que aspira a convertirse en un medio de referencia para todo lo relacionado con la fantasía, la ciencia ficción y el terror, haciendo hincapié en las letras sobre fondo blanco pero sin olvidarnos del cómic, las películas, las series, los juegos y todo lo que toque nuestros géneros favoritos.\nContinue reading "El guardián del túmulo (El Orbe Dorado nº 1)" →\nSin embargo no siempre es un obstáculo para encontrar la felicidad. Dejamos el subgéneros de ucronías o más conocido como “historia alternativa” pues no consideramos que sea parte de la ciencia ficción, sino más bien como historia ficción, son más ensayos sesudos de historiadores que cábalas especulativas de escritores o científicos. Con Carlos López Degregori y Luis Fernando Chueca publicó el libro de ensayos En la comarca oscura: Lima en la poesía peruana 1950-2000 (Lima, Universidad de Lima, 2006), y con Alejandro Susti Ciudades ocultas.\nContinue reading "Sueño Del Fevre" →\nYa está a la venta en España la colección 'Universal Monsters: The Essential Collection' en Blu-ray con los clásicos de la Universal: 'Dracula' (1931), 'El doctor Frankenstein' (1931), 'La Momia' (1932), 'El Hombre Invisible' (1933), 'La Novia de Frankenstein' (1935), 'El Hombre Lobo' (1941), 'El Fantasma de la Opera' (1943) y 'La Mujer y el Monstruo' (1954) por primera vez en 3D. Unos jóvenes que viajan por el sur de Estados Unidos se internan en una zona dominada por una terrorífica familia de modernos caníbales que, armados con una moto sierra, intentan descuartizarles.\nContinue reading "La Isla De Los Perdidos" →\nBarcelona, Timun Mas, 2003. 335 p. (Los compañeros de la Dragonlance, 3) -Mithas y Karthay. Cinco años después de la destrucción de Chicago, los humanos están en contra de los robots. Pero ha resultado muy variado y creemos que esa es la clave: que el lector pueda apreciar una gran diversidad de estilos diferenciados, visiones diferentes, relatos inesperados que sorprendan por su argumento y que solo tengan un punto en común: su calidad. · ¿Cómo se puede conseguir el libro? Éride ediciones posee distribución nacional, por lo que llega a las librerías que se abastecen de las novedades de esta editorial.\nContinue reading "Midnigth moon" →\nLa narradora cruceña tiene 35 años pero aparenta varios menos. Representaciones del monstruo en la modernidad y posmodernidad. Esta es la historia que ha enamorado a centenares de aficionados en España, ahora en e-book. Organiza anualmente dos concursos internacionales: uno de poes�a y otro de microcuentos. Pese a que no sabemos la cifra exacta, intuímos que el volumen de publicación y venta será muy elevado y que está en constante ascenso.\nContinue reading "JINAS: RELATOS METAFÍSICOS" →\nOn: febrero 12, 2016 By: admin\nHabrán concursos de obras de teatro, cortometrajes, participa en el 1er Concurso de cortometrajes de Terror Ciencia-ficción y Fantasía donde te transportaran a otros mundos, vivirás el terror Habrá concursos de cospal, calaveritas literarias y disfraces Categoría infantil: (1 a 12 años) Categoría Abierta: (13 a 99 años), el concurso se llevará a cabo el viernes 31 de octubre a las 18:00 hrs. en el Parque Luis Donaldo Colosio. También habrá mención de finalista y publicación en la misma colección al resto de obras que lleguen a la última fase de selección. 6.- Los escritores conservan en todo momento sus derechos de autor sobre las obras presentadas.\nContinue reading "El Octavo Sacerdote" →


Bomberos lograron contener incendios en La Calera, La Cocha, Quilino y Achiras - Cba24n - Noticias de hoy en Córdoba y Argentina\ndomingo 30 de agosto de 2020 09:03\nBomberos de Córdoba lograron contener tres incendios este sábado.\n"Este sábado se produjeron nuevos incendios en Panaholma (Traslasierra), La Calera y en cercanías de Quilino, a los que se agregó la reactivación de un foco en Achiras. Al anochecer todos estaban contenidos o en guardia de cenizas", informó el Gobierno de Córdoba en el último reporte del sábado de las 21 horas.\nEn La Calera un fuego se originó entre el camino entre esta ciudad y Malagueño, en la zona militar. En la zona trabajaron 4 cuarteles de bomberos y 2 aviones hidrantes, uno desde la pista de Alta Gracia y otro desde el Lago San Roque.\nEn el paraje Cocha,cerca de Panaholma, brigadistas combatieron un foco de fuego que se originó durante la tarde. En el lugar trabajaron diez dotaciones de bomberos voluntarios y dos aviones hidrantes pertenecientes al Servicio Nacional de Manejo del Fuego, que operaron desde la pista de Villa Dolores. Este incendio está contenido, con perímetros inestables y varios puntos calientes.\nLa Provincia advierte que el riesgo de incendio continúa siendo muy alto con fuerte viento sur, con ráfagas y muy baja humedad.


¿Dónde comprar gas propano en San Vicente del Raspeig? | propanogas.com\nComprar bombona de propano en San Vicente del Raspeig\nPara adquirir las bombonas de propano en San Vicente del Raspeig deberás ir a una estacion de glp de Repsol o Cepsa, o por el contrario, hacer un encargo a domicilio.\nRepsol propano en San Vicente del Raspeig\nCepsa gas propano en San Vicente del Raspeig\nPedir bombona en San Vicente del Raspeig\nButano en San Vicente del Raspeig\nPara adquirir las bombonas de gas propano a lo largo de los 40.55 km2 de San Vicente del Raspeig, te recomendamos ir a alguna de las siguientes gasolineras de Repsol:\nCualquier sanvicentero que tenga un contrato con la compañía, podrá adquirir la bombona de propano en la estacion de glp con envases glp.\nLos usuarios de las bombonas de propano de Cepsa tendrán que ir a las estaciones de servicio glp de San Vicente del Raspeig con envases de gases licuados del petróleo, conocidos como el gas butano y propano.\nAdemás de las gasolineras de Cepsa, también existen agentes oficiales que se encargan de vender la botella de Cepsa, por medio de sus puntos de venta en San Vicente del Raspeig y a través de los pedidos a domicilio.\nA su vez, cualquier sanvicentero puede buscar el agente de Cepsa más cercano a su vivienda con la herramienta llamada "distribuidores.cepsa". Se accede a través de la web de Cepsa "cercadeti.cepsa.es" y, después, deberás seleccionar la opción "Distribuidor de gas envasado".\nSi no tienes el número telefónico del agente, te recomendamos llamar con tu suministrador, ya que ellos te indicará el agente que te corresponde según tu código postal. También, puedes dar el código de Alicante, capital de Alicante: 03014.\nComo se han mencionado anteriormente, los distribuidores de butano tienen a su vez agentes oficiales que les ayudan a proveer las bombonas de propano, con el fin de satisfacer a los más de 56,715.00 habitantes de San Vicente del Raspeig.\nEntonces, cualquier sanvicentero interesado en adquirir las bombonas de gas butano para su casa o ruta de camping, podrá hacerlo según los tamaños y puntos de venta que le interesen:\nAsí mismo, te recomendamos que para contratar la botella de 12 o 6 kg de gas butano, lo hagas a través de los mismos teléfonos de los distribuidores de butano que te hemos facilitado anteriormente, ya que posiblemente no puedas dar de alta desde ninguna de las gasolineras distribuidas por los 23255.00 km2 de Comunitat Valenciana.\nPor eso, recomendamos que cualquier sanvicentero contacte con Selectra, los expertos en energía, para comprobar si puede tener acceso al gas natural, o por el contrario, ayudarlo a realizar el cambio a la energía alternativa que más le convenga.


Bruguer Imprimación universal Universal Acrylic (Blanco, 750 ml) | BAUHAUS\nBruguer Imprimación universal Universal Acrylic\nPreparacion universal al agua\nFormulada para repintar con pinturas o esmaltes al agua\nPrepara superficies nuevas de madera, yeso, cemento o ladrillo\nSin olor, con excelente adherencia\n12.20€ 12 , 20\npor unidad (1 l = 16,27 €)\nNúmero de producto 24164720\nLa preparación Universal Acrylic de Bruguer es una imprimación selladora al agua de uso universal a base de emulsión acrílica. Apta para exterior e interior y para todo tipo de superficies porosas. Además está Listo al uso para brocha y rodillo, para pistola hay que diluir al 15-20% y la temperatura de aplicación entre 10 y 35ºC. Desarrolla la máxima adherencia sobre materiales no porosos la adquiere pasados 7 días. Para acabar con esmaltes sintéticos deberá esperarse como mínimo 7 días. Tiene un acabado mate.\nCon posibilidad de retoque, Fácilmente aplicable, Puede pintarse por encima


El PSOE presenta las líneas programáticas y las propuestas concretas para todos los barrios de Alcalá | Alcalá Hoy\nEl PSOE presenta las líneas programáticas y las propuestas concretas para todos los barrios de Alcalá\n“Los socialistas alcalaínos tenemos ya en marcha un modelo de ciudad para el presente y el futuro. La Alcalá que queremos es una ciudad cohesionada y sostenible. Y por eso las inversiones en los barrios han sido nuestra prioridad – 32 millones en el último año- desde el momento en que arreglamos las cuentas públicas y se nos permitió invertir”. Así ha comenzado hoy su rueda de prensa el candidato socialista, Alberto Blázquez.\nPide el voto a los progresistas y todos los electores que quieren que la ciudad siga avanzando y no retroceda con el PP o con un pacto Ciudadanos-VOX.\nEn su comparecencia ante los medios, Alberto Blázquez, acompañado por los concejales y candidatos de la lista María Aranguren, Diana Díaz del Pozo y Enrique Nogués, ha subrayado “el positivo balance del gobierno, formado por un equipo con experiencia y valentía. Un equipo decidido a conseguir la confianza ciudadana para continuar el trabajo hecho en los barrios y el Centro Histórico, que ha mejorado sustancialmente el asfaltado, la limpieza, la movilidad, el transporte público, los parques, las instalaciones deportivas, la seguridad, con una oferta cultural y de ocio creativo de primer orden”.\nPara dar continuidad al esfuerzo realizado, Blázquez ha desgranado tanto las líneas maestras del Programa socialista para implementar en los barrios a lo largo del próximo mandato como las propuestas concretas para cada uno de ellos, pidiendo el voto para llevarlas a cabo no solo a los electores progresistas, sino a toda la ciudadanía que quiere que “Alcalá de Henares siga avanzando y mejorando, como ha ocurrido con el Gobierno municipal con los socialistas durante el actual mandato, y no retroceda con un pacto PP-Ciudadanos-VOX”.\nApostar por la renovación de todos los espacios públicos de la ciudad, mejorando y reformando los parques en todos y cada uno de los barrios.\nPoner en marcha cada año un plan de asfaltado y mejora de aceras que cubra toda la ciudad, porque en Alcalá todos los barrios son iguales en derechos. De hecho, en el Pleno Municipal del pasado lunes se aprobó el II Plan de asfaltado: esto es la prueba de la práctica frente a lo que hacen PP y Ciudadanos, que votaron en contra de 9,5 millones de euros de inversión para la ciudad destinados al II Plan de asfaltado y renovación de aceras, el II Plan de señalización horizontal y vertical y el I Plan de mejora de la eficiencia energética y el alumbrado de la ciudad.\nConstruir 600 viviendas públicas en régimen de alquiler, garantizando mediante la licitación que el precio sea asequible para facilitar que las personas que quieran vivir en la ciudad tengan oportunidades para hacerlo, tanto personas jóvenes como familias que no pueden permitirse los alquileres que ofrece el mercado. Además, esta medida impulsará el descenso de los precios de los alquileres privados al promover el Ayuntamiento de Alcalá viviendas públicas de calidad, con garaje y trastero.\nImplementar un plan de aparcamientos para:\nIncrementar el número de plazas de aparcamiento gratuito en superficie , tal y como hemos hecho en los barrios de Ciudadela-Ensanche, Espartales Sur, calle Paseo de Pastrana…. y que llevaremos a otros barrios con el uso de parcelas municipales de equipamiento público o con acuerdos con terceros como en Ciudad del Aire o Nuestra Señora de Belén (vivero), entre otros.\nCrearemos 3.070 plazas en 12 ubicaciones situadas en diferentes barrios de Alcalá en aparcamientos de residentes subterráneos que puedan adquirir los vecinos. Con localizaciones concretas y tasadas.\nConstruir 3 pasarelas peatonales y ciclables para unir barrios: Zona de La Gal–La Garena, Chorrillo-Centro y Los Nogales-Caballería Española, enmarcadas en el proyecto #PaseaAlcalá, cuyo objetivo es establecer rutas peatonales que unan los barrios con el centro de la ciudad y que atraviesen parques y espacios con actividades culturales y deportivas para todos los públicos.\nAfianzar todavía más el concepto “Alcalá es cultura”, una constante de gestión en este mandato, consolidando y ampliando las actividades en los barrios con iniciativas como “el cine de verano”, “los títeres van al parque”, “cuentacuentos en las bibliotecas” o el proyecto “muros abiertos” para que los artistas locales puedan desarrollar sus propuestas de arte mural.\nSeguir promoviendo el deporte, algo intrínseco a la gestión realizada, con un plan para continuar con la mejora y la construcción de nuevas instalaciones deportivas en todos los barrios de la ciudad, ya lo hicimos en Espartales y La Garena, continuaremos en Ciudad del Aire y la zona de la antigua fábrica de la GAL.\nElaborar un nuevo Plan de Seguridad Local, continuar dotando a la Policía Local de medios y personal e implantar nuevas medidas de seguridad en los barrios como por ejemplo la colocación de cámaras de vigilancia en puntos estratégicos.\nTrabajar con el Consorcio de Transportes para ampliar las líneas de autobuses, las frecuencias y los búhos.\nPropuestas concretas por barrios\nAmpliaremos el aparcamiento Jiménez de Quesada, uniéndolo con la calle Nicolás de Ovando.\nTrabajaremos con la Comunidad de Madrid para realizar actuaciones en la parcela de su propiedad junto al Vivero y el Parque Arboreto para instalar un aparcamiento seguro e iluminado.\nApostaremos por la mejora de plazas, parques y jardines en el barrio como: la plaza del Barro, la plaza San Francisco de Asís, la plaza Primero de Mayo, el entorno del Polígono Puerta de Madrid, la Avda. del Ejército, plaza del Barro, la plaza San Francisco de Asís, la plaza Juan Gómez de Mora, la plaza Rodrigo de Triana…\nReformaremos el Auditorio Paco de Lucía.\nContinuaremos con la construcción de la instalación del Skate Park-Parkour y estudiaremos su posible ampliación.\nConstruiremos un Centro Cívico, Sociocultural y de Mayores con biblioteca municipal.\nMejoraremos todo el pasillo verde paralelo a las vías del tren, junto al edificio de la DGT. Actuaremos en la Avda. Juan Carlos I.\nEspartales – Ciudad 10\nApostaremos por la mejora de plazas, parques y jardines en el barrio como la plaza Reina María Cristina, el parque ubicado en la calle Juan Ramón Jiménez, el Parque Camarmilla, entre otros.\nPromoveremos la construcción de un pabellón deportivo en la parcela anexa al Colegio Público de Educación Infantil y Primaria de Espartales.\nApostaremos por la mejora de plazas, parques y jardines en el barrio: Parque Félix Rodríguez de la Fuente, instalación de pérgolas en la zona infantil del Parque Juan Pablo II , mejora de los viarios del Parque Deportivo, entre otras actuaciones.\nConstruiremos un nuevo Centro Cívico, Sociocultural y de Mayores en el barrio.\nInstalación de una zona Baby Deporte y mejora del parque infantil ubicado junto a las pistas deportivas de la calle Dámaso Alonso.\nApostaremos por la mejora de plazas, parques y jardines en el barrio como: parque Islas Filipinas, la plaza de Sepúlveda, el parque de Andalucía…\nNueva rotonda y actuaciones en el entorno de las calles Lope de Figueroa, Santander y Luis Madrona, una antigua reivindicación vecinal que ya hemos presentado al Plan de Inversiones Regional.\nExigiremos a la Comunidad de Madrid la reforma integral de las piscinas de verano del Val, aprobado en el Plan PRISMA 2008-2011 y que siguen sin ejecutarlo.\nJuan de Austria / Caballería Española\nApostaremos por la mejora de plazas, parques y jardines, entre ellos, la reforma del parque de la Juventud, la plaza Príncipe Carlos, la plaza Juan XXIII, la plaza Carlos I, el parque Juan de la Cierva…\nEstación – San Isidro\nMejoraremos la zona de juegos infantiles y la pista deportiva La Florida del Parque O’Donnell. Crearemos una nuevas áreas biosaludables y para mayores en el parque y recuperaremos el “estanque de los patos”.\nRealizaremos el Plan director de reforma de la piscina de verano del Parque O’Donnell.\nApostaremos por la mejora de plazas, parques y jardines como: el parque de la Ermita de San Isidro, la plaza de San Lucas, entre otros.\nApostaremos por la mejora de plazas, parques y jardines en el barrio como: el parque Sementales, la calle Gran Canal y la plaza ubicada entre las calles Gran Canal y Río Miño..\nMejoraremos las pistas polideportivas de Río Tormes-Gran Canal.\nNueva Alcalá / Nueva Rinconada\nApostaremos por la mejora de plazas, parques y jardines. Entre ellos, el parque Tierno Galván, el parque Sementales, el parque Fuente del Sol\nFinalizaremos la reforma del Parque Manuel Azaña y pondremos en marcha la segunda fase del proyecto de reforma integral del parque y su entorno.\nChorrillo / Campo del Ángel\nApostaremos por la mejora de plazas, parques y jardines entre los que podemos destacar, el parque del Ángel, parque del Arroyo Camarmilla.\nConstruiremos una pasarela sobre el Arroyo Camarmilla.\nPepelu 23 de mayo, 2019 At 10:12 AM\nCada vez más Blazquez y menos Rodríguez. Ese seductor de Alcala Desarrollo termina de alcalde.


Wulong kejia Style Park (Ganzhou) - qué saber antes de ir - TripAdvisor\nWulong kejia Style Park, Ganzhou\nAsia›China›Jiangxi›Ganzhou›Qué hacer en Ganzhou›Wulong kejia Style Park\n2 opiniones N.º 9 de 30 cosas que hacer en Ganzhou Campos deportivos, Clubs de piscina y playa, Parques, Masas de agua, Naturaleza y parques, Diversión y entretenimiento, Actividades al aire libre, Más Escribe una opinión\nVer también MapaSatélite Se han detenido las actualizaciones del mapa. Amplía la imagen con el zoom para ver la información actualizada. Restablecer el zoom Actualizando el mapa... Volver al mapa Cómo llegar Dirección: South-east of Ganzhou, Zhanggong District, Ganzhou 341000, China Nombre y dirección en el idioma local Wulong kejia Style Park\nSouth-east of Ganzhou, Zhanggong District, Ganzhou 341000, China 2 opiniones | En el puesto núm. 9 de 30 Para ayudarte a moverte por Ganzhou, aquí tienes el nombre y la dirección de este negocio en el idioma local\nNombre en el idioma local 五龙客家风情园\nDirección en el idioma local 341000章贡区赣州市东南\n0797-3814443 Página web Mejorar este perfil\n¿Has estado en Wulong kejia Style Park? ¡Sé el primero en compartir tu experiencia! Escribe una opinión\nVer las Diversión y entretenimiento de Ganzhou\n23 opiniones 79.5 km\n2 opiniones 52.3 km\n(2) Comenzar a escribir opinión sobre Wulong kejia Style Park Haz clic para puntuar\nActualizando lista... Los viajeros que vieron Wulong kejia Style Park también vieron\n¿Has estado en Wulong kejia Style Park? Comparte tu experiencia Escribe una opinión\n¿Preguntas? Recibe respuestas del personal del Wulong kejia Style Park y de clientes anteriores.\nDirectrices de publicación Recibir notificaciones de nuevas respuestas a tus preguntas. Preguntar Preguntas que se suelen formular: ¿Nos recogerás y nos dejarás en el hotel? En nuestra familia somos 7. ¿Podemos hacer la visita todos juntos? ¿Qué ropa me debería poner para esta visita? Cerca de: Wulong kejia Style Park Las mejores atracciones cercanas 16 opiniones Ganzhou Pontoon\n0 opinión FengYa LaoShu Coffee\n0 opinión Niu HaoKe NiuPai (JiuFang)


EnVivoPR.Com / Noticias y Tecnología » Justicia presenta cargos contra agente estatal por amenazar a su ex compañera Contáctenos\nJusticia presenta cargos contra agente estatal por amenazar a su ex compañera Autor: Roberto Mercado, Hijo\nNoticias, Policiacas y Tribunales No hay comentarios September 4, 2012 at 11:31 am\nSan Juan, Puerto Rico – Cargos por infracciones a la Ley para la Prevención e Intervención con la Violencia Doméstica (Ley 54) y contra la Ley de Armas fueron presentados en la noche del lunes contra un agente estatal, identificado como Robert Figueroa Rodríguez por amenazar a su ex compañera y a su actual esposo en presencia de los hijos de la mujer, según informó el fiscal de distrito de Arecibo, Wilson González Antongiorgi.\nLos hechos ocurrieron en Morovis en la residencia de la víctima, donde Figueroa Rodríguez utilizó su arma de reglamento y amenazó de muerte tanto a su ex pareja, como al actual esposo de ésta, ambos también agentes de la Policía estatal.\nPor estos hechos, la juez Karem M. Álvarez Echeandía determinó causa probable para el arresto del imputado por violaciones a los artículos 3.2 y 3.3 de la Ley 54 y a los artículos 5.04 y 5.15 de la Ley de Armas y le fijó una fianza de $35 mil.\nFigueroa Rodríguez, adscrito a la División de Arrestos Especiales y Extradiciones fue desarmado.\nEn la vista preliminar pautada para el 18 de septiembre de 2012 también se ventilará la orden de protección solicitada por la víctima.\nEl fiscal Herminio González representó al Ministerio Público en la vista.


Carnaval de Oruro debe ser difundido por toda América y el mundo entero | ENTRADAS FOLKLORICAS DE BOLIVIA\nCarnaval de Oruro debe ser difundido por toda América y el mundo entero\nEl Carnaval de Oruro, Obra Maestra del Patrimonio Oral e Intangible de la Humanidad, debe ser difundido por América y el mundo entero, manifestó el delegado cultural de la Prefectura de Oruro, Fernando Gómez, a tiempo de anunciar su viaje a México con esa finalidad.\nSeñaló que la Prefectura está realizando una promoción del Carnaval de Oruro, que se inició con el viaje a la República del Panamá, gracias a la presentación de la delegación que se hizo presente en ese país, con motivo de su feria cultural.\n“De igual manera queremos que se realice un trabajo similar en México, y para ello la próxima semana me ausentaré al Distrito Federal, para presentar y hacer la socialización de todo el material que se tiene con la Unidad de Turismo de la Prefectura, en el que entregaremos todo un lote de ese material para que sea distribuido en las agencias de turismo de ese país”, explicó.\nAgregó que asimismo se aprovechará la Expotour de turismo que se realizará en la ciudad mexicana de Oaxaca, en la que se demostrará y difundirá el material del Carnaval de Oruro.\nMencionó que esperan que el embajador de Bolivia en México, Jorge Mancilla Torres tenga el mismo criterio que el embajador de Panamá, para realizar una similar feria y mostrar el país con toda su potencialidad turística a nivel nacional, así como la gastronomía y sobre todo el Carnaval, que por ser Obra Maestra del Patrimonio Oral e Intangible de la Humanidad tiene que tener un lugar especial dentro de esa feria. Agregó que una de las mejores políticas es el de mostrar al país con toda su potencialidad turística.\n“Esperamos dentro de un corto tiempo el poder anunciar la participación de Oruro en México donde se realizará una feria cultural y se mostrará a Bolivia en todas sus facetas”, aseveró.


“La pretensión de convertir la escuela en una fábrica de mano de obra es una barbarie” | ctxt.es\nSalvador López Arnal Madrid , 28/04/2017\nFernández Liria, García Fernández y Galindo Ferrández, en la presentación de su libro en el CBA-Madrid.\nCarlos Fernández Liria es profesor de Filosofía en la UCM. Entre sus numerosos libros cabe citar En defensa del populismo (2015), Para qué servimos los filósofos (2012) y El orden de El Capital. Por qué seguir leyendo a Marx (2010), junto al también filósofo Luis Alegre Zahonero. Olga García Fernández y Enrique Galindo Ferrández son profesores de enseñanza secundaria, activistas en las Mareas por la Educación Pública y militantes de Podemos e Izquierda Unida, respectivamente. Los tres llevan más de quince años de lucha en común y han publicado recientemente Escuela o barbarie. Entre el neoliberalismo salvaje y el delirio de la izquierda (Akal).\nSe conocieron en la lucha contra el conocido como Informe Bricall (Informe Universidad 2000), antesala de la lucha contra Bolonia. En aquel entonces tanto Olga García Fernández como Enrique Galindo Ferrández eran alumnos de Carlos Fernández Liria. “Lo que ellos hicieron, lo que hicieron los estudiantes de esa generación por salvar la universidad pública de los planes neoliberales fue impresionante. Estas generaciones de estudiantes han plantado cara a todos los libros blancos, a todos los informes ministeriales, con una competencia que dejaba boquiabiertas a las autoridades académicas. Precisamente por eso jamás se les dejó discutir públicamente en los medios de comunicación”, señala Fernández Liria, quien recuerda que en las pocas ocasiones en las que alguna autoridad académica se atrevió a discutir con ellos quedó muy claro que sus argumentos “eran incontestables y que sólo se les discutía con lugares comunes, tópicos manidos y apelaciones a la esperanza europea”.\nCarlos Fernández Liria: Sí, por supuesto. No hemos tenido socialismo y cada vez tenemos más barbarie, eso nadie lo puede poner en duda. En doscientos años de capitalismo, nos hemos cargado el planeta. No sé si nos hacemos una idea de esto. Doscientos años es apenas un pestañeo en el curso de los 50.000 años que lleva el homo sapiens sobre el planeta. El capitalismo, un sistema de producción que no puede descansar, que necesita crecer a un ritmo creciente en un planeta que no crece a su vez, que es redondo y muy limitado, es un sistema suicida, que avanza vertiginosamente hacia el abismo. Con respecto a la escuela pública la nueva ola neoliberal está siendo demoledora. Y es algo muy doloroso, porque la escuela pública es probablemente la más bella de las creaciones humanas de todos los tiempos.\nOlga García Fernández: Hablamos de la escuela republicana, heredera de los planteamientos de autores como el francés Condorcet y de los españoles Marcelino Domingo y Lorenzo Luzuriaga. Una escuela que, por republicana, está al servicio de la construcción de lo común, de lo público y que, por este motivo, tiene como base la formación de ciudadanos críticos a través del conocimiento; críticos, fundamentalmente, con la sociedad y las instituciones que la albergan. Debemos entender la barbarie como la pretensión de hacer de la escuela el lugar en el que, más que instruir para la emancipación, se eduque para la formación de la conducta a través de dinámicas como el coaching, el pensamiento positivo, la iniciativa emprendedora y toda esta suerte de técnicas para la creación de un tipo de sujeto acorde a los intereses corporativos que demande el sistema productivo.\nEnrique Galindo Ferrández: Hablamos, en efecto, de la escuela pública, una conquista de las clases populares después de muchas luchas y mucho sufrimiento. No hay que olvidar que escolarizar a los niños y niñas de las clases trabajadoras fue la manera de poder sacarlos del trabajo en las fábricas y en el campo y costó mucho conseguirlo. Que se consiga arrancar una institución como la escuela pública al curso de la historia, a los intereses de los patronos y terratenientes, debe ser considerado una victoria, todo lo precaria que se quiera, de los principios ilustrados y que merece la pena defender a toda costa. Desde luego la lucha no acaba ahí, después hay que defenderla de los intentos de pervertir esa institución y convertirla en otra cosa. Como dice Olga, es precisamente a esos intentos a lo que llamamos barbarie, a la pretensión de convertir la escuela en una mera fábrica de mano de obra, en un gimnasio laboral, olvidando que pertenece a su propia constitución esencial ser, en parte al menos, lo otro del trabajo, el lugar donde cabe siquiera asomarse a eso que Marx llamó “el reino de la libertad”, y que la propia palabra escuela, que deriva de skholé, ocio, recuerda.\nCFL: Sin darnos cuenta, hemos pasado de considerar la educación como un derecho a considerarla como una inversión para un negocio vital que va a durar toda la vida. Esta jugada se viste siempre con palabras bonitas (prestadas, por cierto, de discursos izquierdistas), pero es una barbaridad. Y nuestro libro intenta diagnosticar hasta qué punto.\nCFL: Es algo peor que salvaje, es suicida y criminal al mismo tiempo. Es ridículo y estúpido pensar que el capitalismo va a respetar las instituciones republicanas, el Estado de derecho, la democracia o la escuela pública cuando ni siquiera es compatible con el equilibrio ecológico más elemental de este planeta. Yo siempre recuerdo las palabras de Dennis Meadows, el coordinador del informe del Club de Roma sobre Los límites del crecimiento, el estudio que en 1972 daría el pistoletazo de salida al ecologismo político. Mucho tiempo después, en una entrevista de 1989, al ser preguntado si aceptaría realizar hoy un estudio semejante, respondía: “Durante bastante tiempo he tratado ya de ser un evangelista global, y he tenido que aprender que no puedo cambiar el mundo. Además, la humanidad se comporta como un suicida, y ya no tiene sentido argumentar con un suicida una vez que ha saltado por la ventana”. No es muy esperanzador, desde luego. Un suicida que ya ha saltado por la ventana no tiene ni tiempo ni ganas para reflexionar sobre cosas tales como el sentido de la escuela pública.\nCFL: Comenzamos el libro criticando el concepto althusseriano de Aparato Ideológico de Estado (AIE). Sobre el tema de la escuela, la izquierda de los años sesenta-setenta comenzó implantando un delirio que luego, además, iba a resultar de lo más funcional al salvajismo neoliberal que se iba a encargar de triturar la escuela pública. Es la idea de que la escuela pública --la más grandiosa de las conquistas que la clase obrera aportó a la humanidad-- sería un aparato ideológico al servicio de la clase dominante, una institución disciplinaria del género de las cárceles y los reformatorios, que debería ser superada y sustituida por algo mejor, más imaginativo, más lúdico, más creativo, más libre y participativo, etc. Pero eso es lo malo, que esas utopías heredadas de mayo del 68 finalmente se han hecho realidad. Y el espectáculo es desolador. La izquierda ha colaborado mucho en la tarea de difamación orquestada contra la escuela pública.\nEGF: Es lo que podríamos llamar el delirio del pedagogismo. Una izquierda que asume los parámetros capitalistas y que, ante su impotencia para introducir cambios políticos reales, reconduce sus pretensiones de transformación social al ámbito educativo, pretendiendo que la educación resolverá los problemas sociales, por lo que cualquier problema social que se presente tiene que ser tratado en la escuela. Así, esta se va vaciando de contenidos sustantivos, va abandonando su misión de transmisión cultural crítica y sustituyéndola por una suerte de tratamiento psicológico que termina siendo puramente adaptativo. Una parte nada despreciable de la izquierda, incluso la que se autoconcibe como rupturista, ha abrazado este buenismo educativo que termina por producir resultados extraordinariamente reaccionarios; al encomendar al sistema educativo una misión imposible se termina por ponerlo permanentemente en cuestión y los más perjudicados son precisamente los más desfavorecidos socialmente, pues se les hurta el acceso a los contenidos culturales a partir de los cuales podrían comprender y poner en cuestión las causas políticas y económicas que los abocan a esa situación desfavorecida.\nEGF: En concreto, Mareas por la Educación Pública es un espacio para que las distintas asambleas de los territorios del Estado puedan coordinarse e intercambiar puntos de vista e iniciativas. Ese espacio costó mucho esfuerzo construirlo y darle estabilidad, y muchos compañeros y compañeras de Madrid, de Baleares, de Galicia, de Andalucía, etc., se han dejado la piel para ello. La dedicatoria es un pequeño reconocimiento a su inmenso trabajo. No ha sido nada fácil mantener la independencia frente a los intentos de instrumentalización por parte de partidos y sindicatos. Hay que estar todo el rato recordando que esto es un movimiento social básicamente asambleario que no se vincula con ningún partido ni sindicato, aunque algunos militemos además en partidos políticos y estemos afiliados a sindicatos y haya, evidentemente, mayor afinidad con unos que con otros. También es cierto que la Marea Verde, como movimiento social, ha bajado de intensidad en los últimos tiempos, pero es importante mantener viva la llama y tener una estructura que permita coordinarnos y estar preparados cuando, por decirlo así, “suba la marea” de nuevo. Además van surgiendo causas concretas en diferentes lugares, los compañeros de Andalucía están dando la batalla ahora mismo contra los intentos de Susana Díaz de favorecer a la concertada, y han conseguido algunas cosas; en Madrid, ahora mismo, la lucha contra el cierre del Instituto Pérez Galdós en concreto y, en general, contra la privatización acelerada del sistema de enseñanza madrileño que los sucesivos gobiernos del PP están llevando a cabo. A partir de esas luchas se van creando y fortaleciendo redes de resistencia al salvajismo del que hablábamos antes. Es una labor necesaria e importantísima.\nCFL: Aparte de ser un gran poeta que vive y da clase de filosofía en el valle del Tiétar, es un hombre normal, lo que no es tan habitual, un hombre noble y honrado que lleva toda su vida dedicado a la enseñanza en el mundo rural. Le he citado en el libro como un ejemplo más de esos millares de profesores que aman su profesión, que han instruido a generaciones y generaciones de alumnos de una forma bella y desinteresada, muy por encima de sus obligaciones laborales. Son estos profesores, a los que yo calificaría de verdaderos héroes anónimos, los que han convertido la escuela pública en un milagro ilustrado de la humanidad. La propaganda neoliberal y el delirio izquierdista, en cambio, los denigran día a día, cada vez más, con calumnias lobotomizadas sobre el desempeño de su profesión, con controles delirantes que limitan su libertad de cátedra, llegando incluso a sugerir, desde no se sabe qué tribunas académicas de élite, que deben ser “enseñados a enseñar”, vigilados y disciplinados para una continua innovación suicida, reciclados en entrenadores del gimnasio laboral que reclaman los mercados cada día de forma más imprevisible. Y este diagnóstico lo hacen tecnócratas que jamás han pisado un aula.\nOGF: De las dos. En el parágrafo titulado Instrucción vs. Educación lo explicamos. Instruir, en tanto que ejercicio de la filomatía (amor por aprender) es una dinámica en la que el profesor enseña conocimientos que le han sido costosos de aprender y en los que es experto. Y los enseña para que el alumno los haga propios a través de la reflexión y de la crítica, para que en esa dialéctica, realmente “piense por sí mismo”. Esta forma de enseñar y aprender exige el reconocimiento de la diferencia entre el profesor y el alumno. Una diferencia “geométrica”, entre el que posee el conocimiento y el que se hace con él. Y fundamentalmente exige “respeto”: del que aprende por el que sabe, por la pasión con la que lo enseña, y del que enseña por el que aprende, por la capacidad que tiene para ello. Ese respeto exige esa previa distancia, garantía del reconocimiento entre uno y otro a través de lo aprendido, y nunca a través de lo afectivo. Es esencial que esto quede claro: educar, en el sentido de acompañar, lo que hace el pedagogo, de identificarse afectivamente, es lo contrario que aportar herramientas al alumno para la crítica y la emancipación. Esto no significa dejar de lado la educación del corazón por la del intelecto, como decía Aristóteles en la Política, sino entender esa educación del corazón como respeto hacia una persona en formación, que aun está por ser adulto. La educación de lo afectivo es paidocentrismo, es educar en la consideración de que el alumno es un ente acabado como niño o adolescente, y no un ser humano emancipable en potencia.\nEGF: Lo que intentamos es salir de la falsa polémica entre instrucción y educación que considera que la primera es algo así como rellenar las cabezas de los alumnos con contenidos que les son completamente ajenos. Hay que decir que la instrucción, que, como acaba de explicar Olga, entendemos como filomatía (término este que tomamos de la excelente tesis doctoral de José Sánchez Tortosa), es en sí misma educativa. A este respecto hay un dato que me parece significativo: la II República mantuvo el nombre de Ministerio de Instrucción Pública y fue el primer gobierno de Franco, en fecha tan temprana como 1938 el que lo cambió por Ministerio de Educación Nacional. Este cambio de nomenclatura no es inocente, pues implica privilegiar los elementos de guía y conducción, haciendo del pedagogo (conductor de niños) el preparador del terreno para el éxito del demagogo (conductor de pueblos o, en este caso concreto, caudillo).\nCFL: A veces hay que educar para poder instruir, pero la pretensión de hacer cargar a la escuela con todos callejones sin salida sociales es una barbaridad. La escuela no puede dar trabajo a los padres de los alumnos que están en paro, por ejemplo. En esta sociedad hay problemas gravísimos que tienen que ser resueltos políticamente. Y los profesores, que son los primeros en vivirlos cotidianamente, al convivir con alumnos de todas las edades a diario, se están comportando, en general, como verdaderos héroes, desplegando una generosidad de gran sensibilidad social. Pero en lugar de agradecimiento (que suelen tenerlo, en cambio, y muy sincero, por parte de los alumnos), se encuentran con que los poderes fácticos les responsabilizan por no lograr solucionar lo que esos mismos poderes deberían estar solucionando por otros vías. Los medios de comunicación, manejando además tópicos pedagógicos execrables, no han parado de difamar y calumniar, echando basura mediática sobre la profesión de profesor. De este modo, los profesores han perdido el prestigio y el respeto de la sociedad en general. Esto es un desastre de la civilización.\nOGF: En primer lugar, en su autoproclamación de ciencia experta en el arte de enseñar a enseñar, cuando no tiene cuerpo teórico alguno. Postularse como la metaciencia que enseña cómo enseñar más allá de los contenidos específicos de cada disciplina es grotesco desde un punto de vista científico. Como mucho, la pedagogía es una técnica o conjunto de recomendaciones formales. En segundo lugar, precisamente, el discurso pedagógico moderno (de origen jesuita) es “forma vaciada de contenidos”. Es lo que se denomina “formalismo pedagógico”: el progresivo vaciamiento de los contenidos en favor de sucesivas metodologías cuyo fin es, exclusivamente, el reajuste del aprendizaje en términos rentables, en la producción de determinado tipo de persona, del “hombre nuevo” necesario en cada momento. En tercer lugar, al formalismo pedagógico le acompaña como sustituto del conocimiento, el establecimiento del afecto, de lo emocional. El discurso actual de la pedagogía está transido de estructuras biensonantes y, por lo tanto, muy difíciles de desmontar como “democratizar la enseñanza”, “educar en la autoestima y en lo emocional”, “construir el propio aprendizaje”, “iniciativa emprendedora”….. Es un lenguaje a favor de los intereses neoliberales que requieren un ciudadano adaptable a todo tipo de circunstancias. Por lo tanto, no se trata tan sólo de que, en origen, la Pedagogía se considere a sí misma indispensable para las disciplinas que sí son científicas, sino que en su labor de “tutela” desacredita la importancia de los conocimientos aportados por las mismas, promueve el vaciamiento de contenidos de la escuela frente a lo afectivo y obedece históricamente a los intereses y tendencias innovadoras de reforma de los “agentes sociales”.\nEGF: Fíjate que tanto Ferrer i Guàrdia como Makarenko son pedagogos en tanto que reflexionaban sobre su propia práctica como maestros; se enfrentaban directamente en su día a día con los problemas que surgían en sus escuelas y en el trato directo con los alumnos y a partir de ahí hacían una teorización, por así decir, enraizada en su propia praxis. Eso es enteramente diferente de erigirse en los detentadores de una presunta (e imposible) “ciencia de la educación” que exacerba el formalismo del que habla Olga. Las teorías pedagógicas se van alejando de la práctica concreta y de los contenidos concretos y se convierten en prescriptivas e invasivas del principio fundamental de la libertad de cátedra, además de puramente formales. Al concebirse como una ciencia positiva más pretende ocupar un lugar autónomo e independiente en la ciudad científica, pero eso la lleva al formalismo y este al delirio pedagogista del que hablábamos antes. Esto lo localizó muy bien Hannah Arendt en los años cincuenta del siglo pasado, cuando decía aquello de que bajo la influencia del pragmatismo y la psicología la pedagogía se separó de los contenidos a transmitir y con ello de las normas básicas de la sensatez. Por ello, nuestras críticas se centran en las pretensiones cientificistas de la Pedagogía, que terminan sirviendo a intereses espurios legitimándolos.\nCFL: Por mucho que tengo fama de antipedagogo, yo no tengo nada contra la pedagogía. Siempre y cuando, por supuesto, sea cosa de profesores. Cuando los profesores reflexionan sobre su propia práctica docente tienen, sin duda, cosas importantísimas que decir, en el terreno de la didáctica y en el de la pedagogía. Yo sería partidario, incluso, de que se reservara una porción importante del tiempo de trabajo de los profesores para estas reflexiones. Pero lo que es una idea disparatada es instituir una carrera universitaria en la que se pretende enseñar como “enseñar a enseñar” a los profesores y eso, además, sin haber enseñado nunca. Yo no sé cómo puede parecer sensata una cosa así. Luego, ocurre lo que ocurre. Cada vez que hay que hacer un plan educativo o implementar un política para la enseñanza, se convoca a los “expertos en educación” en lugar de a los profesores. Hasta en Podemos ha pasado esto. Es así como el destino de la educación en este país ha quedado en manos de tecnócratas que jamás o apenas han pisado un aula, pero que se han pasado la vida elaborando libros blancos para los ministerios. Se trata, además, de una estafa que ha sido muy interesadamente ocultada. A los egresados de Ciencias de la Educación, hace ya décadas, se les regaló el CAP, un cursillo ignominioso del que jamás ningún profesor ha dicho nada bueno (quizás haya alguna excepción, vale). Ese cursillo jamás se evaluó, jamás se hicieron públicos los datos sobre su aceptación entre el profesorado que tenía obligatoriamente que pasar por él. Y luego, aprovechando el revuelo del Plan Bolonia, el CAP se transformó en un flamante Master de Formación del Profesorado, diez veces más caro y cinco veces más largo. Es curioso ver que, por ejemplo, el MFP de la UCM es el único máster sobre el que no hay manera de encontrar los datos de su autoevaluación, que son obligatorios. No sé cómo será en otros sitios, pero me temo que pasará algo parecido.\nCFL: En los tiempos de la lucha contra el Plan Bolonia, escribí, junto con mis alumnos, dos libros contra ese pernicioso lema: una escuela, una universidad, “al servicio de la sociedad”. Decía Humboldt que en la enseñanza secundaria el profesor debe estar al servicio del alumno, y que en la enseñanza superior, en cambio, ambos dos, el profesor y el alumno, se deben a la verdad. Esto me parece una manera adecuada de plantear las cosas. Pero una Escuela o una Universidad al servicio de la sociedad es un lema envenenado, sobre todo si se trata de una sociedad tan mala como esta. En una sociedad en la que ni siquiera los parlamentos pueden nada contra la dictadura de los corporaciones económicas, poner la enseñanza al servicio de la sociedad es una estrategia suicida, que sólo sirve para acelerar el molino de la destrucción turbocapitalista que se avecina. Supongo que nadie aceptaría un lema que alentara poner el derecho al servicio de la sociedad. Porque no es el derecho el que debe estar al servicio de la sociedad, es la sociedad la que debe estar en “estado de derecho”. ¿No es así? Pues lo mismo pasa respecto al uso teórico de la razón. No hay que considerar verdad lo que la sociedad opina a través de sus aparatos mediáticos e ideológicos, sino que la sociedad debe aprender a distinguir la verdad de la basura ideológica. Para eso se inventó la escuela pública. La sociedad no es quién para opinar sobre la verdad o la falsedad del teorema de Pitágoras. En resumen, bajo el lema “una enseñanza al servicio de la sociedad” lo que se esconde es el proyecto de poner las instituciones estatales al servicio de las necesidades mercantiles. Es un plan muy astuto para que las empresas puedan aspirar dinero público para sus propios negocios, logrando, para empezar, que todo un ejército de becarios trabaje para ellas sin pagarles nada, cobrando con el dinero estatal, es decir, con el dinero que pagan otros trabajadores con sus impuestos. En resumen, es el plan perfecto del neoliberalismo: que el sueldo de los trabajadores lo paguen otros trabajadores.\nEGF: Si te refieres a en qué comunidades autónomas se percibe más claramente creo que hay que decir que la Comunidad de Madrid es la campeona de la privatización con diferencia. Es el laboratorio privilegiado de este tipo de políticas. Aunque creo que en Cataluña o la Comunidad Valenciana (al menos hasta el cambio de gobierno) tampoco se han quedado mancos en ese sentido. En otro orden de cosas hay que atender también a dimensiones de la privatización que van más allá de favorecer descaradamente a la privada-concertada en detrimento de la pública, lo que llamaríamos privatización exógena. Los cambios, por ejemplo, que la LOMCE introduce en el modelo de gobierno y gestión de los centros públicos significan un tipo de privatización endógena, al implantar en los centros públicos los principios de la gestión empresarial con el objetivo de ponerlos a competir en el cuasi-mercado educativo que se está creando. Y esto es igual para todas las regiones. Si preguntamos por ese “dónde” en el terreno ideológico, la retórica de la igualdad de oportunidades (en vez de hablar, como se debería, de igualdad de derechos) y de la libertad de elección (o el derecho de los padres a elegir la educación de sus hijos, cosa muy discutible tal y como se suele plantear), con su corolario de defensa del cheque escolar, son ejemplos de que la ideología privatizadora se ha naturalizado hasta convertirse en hegemónica.\nCFL: Si entiendo la pregunta en el mismo sentido que ha respondido Enrique, hay que decir que es un fenómeno absolutamente global. Viajando a Colombia, a México, a Grecia, a Holanda, te das cuenta de que en todas partes se manejan los mismos tópicos, la misma jerga pedagógica, los mismos lemas. Los objetivos son los mismos en todas partes. Esto me ha sorprendido muchísimo. Parece una conspiración global. Me recuerda a los comienzos de la lucha contra el Plan Bolonia, cuando se trataba de luchar contra el Informe Bricall. En el año 2000, hubo unas manifestaciones multitudinarias contra un documento, el Informe Bricall, que ni siquiera había sido todavía publicado. El propio artífice del informe declaró su sorpresa porque se protestara tanto contra un texto que todavía no existía oficialmente. ¿Qué había pasado? Pues que una generación de estudiantes, entre los que se contaban, según recuerdo, Miguel Urbán, Luis Alegre y algunos protagonistas más de Podemos, se habían encerrado en la Universidad para traducir del inglés las ponencias sobre educación de la última cumbre de la OMC, en Nueva Zelanda. Y antes de que se publicara el famoso “Informe”, ellos ya sabían lo que iba a decir. Lo malo ha sido que esas directrices han sido un destino insoslayable a nivel mundial. Una verdadera apisonadora. Si no se hubiera presentado resistencia, sin duda que el resultado habría sido mucho peor. Pero, de todos modos, el destino ha sido el destino, no ha habido forma de pararlo. De un lado a otro del planeta, las autoridades académicas de derechas y de izquierdas se han plegado a los planes de la OMC.\nDedican bastante páginas a criticar abiertamente la noción althusseriana de la escuela como un aparato ideológico de Estado (AIE). Esta valdría, señalan, para el caso de un Estado dictatorial como el franquista pero no en el caso de un Estado democrático. Déjenme que haga de abogado del diablo althusseriano. Según tengo entendido la enseñanza pronuclear que se imparte en las escuelas niponas es de juzgado de guardia; en España, en la asignatura Economía e Iniciativa Emprendedora se hace una apología de la economía de mercado y de la teoría y cosmovisión neoliberal que echa para atrás en su indocumentación. Lo que se cuenta a los niños y niñas escolarizados en Cataluña sobre la historia del propio país clama también al cielo. O sea, tres ejemplos de escuela que actúa, aunque sea parcialmente, como un aparato ideológico intoxicador de Estado. ¿Me pueden refutar por favor?\nOGF: Es irrefutable. Cuando decimos que la escuela en un Estado democrático no funciona(ría) como AIE, hablamos de un estado “verdaderamente democrático”, y esto no es un puro formalismo: es exigir que las instituciones funcionen como garantes de la libertad (el autogobierno a través de la razón de un individuo crítico), de la igualdad en términos de isonomía (en el acceso al conocimiento y ante la ley) y de la fraternidad (que todos seamos propietarios de los mínimos que garantizan la dignidad: sanidad, vivienda, educación, etc.). Cuando se habla de un Estado democrático se habla de un Estado republicano, donde las instituciones son protectoras de lo que es público, de lo que es de todos. Una escuela en este Estado verdaderamente democrático no tiene carácter de clase. Es una institución al servicio de la autonomía racional, que instruye para la libertad y la igualdad y no está infiltrada por intereses corporativos. Hablamos en presente porque es posible: la debe construir la izquierda. Pero desde luego, debemos afirmar que no es la escuela que desarrolla su función bajo planes de estudios que obligan a la impartición de Religión Católica, Iniciativa a la Actividad Empresarial y Emprendedora, la antigua Educación para la Ciudadanía, la actual Valores Éticos o la Filosofía de 1ª de Bachillerato que tiene entre sus contenidos, también, la iniciativa y el espíritu emprendedor. Pero es que ésta, la de hoy en día no es una escuela republicana como éste no es un Estado democrático más allá de la pura estructura formal de la democracia. El liberalismo ganó históricamente la partida a la Ilustración, pero esto no significa que no se pueda rescatar el proyecto ilustrado.\nEGF: Claro, no es lo mismo decir que la escuela funciona de hecho en determinadas circunstancias como un aparato ideológico intoxicador del Estado, lo cual es indudable, que sostener que la escuela es de derecho nada más que un AIE. Eso es un error catastrófico que ha servido muy bien a lo que alguien ha llamado “la guardia roja del capital”. Con ese tipo de argumentación se acaba por vaciar la escuela de todo lo que tenía de institución ilustrada y de freno a las pretensiones capitalistas de rentabilidad a cualquier precio y, al vaciarla, se convierte en un puro instrumento gubernamental. El propio Marx advertía contra las pretensiones de nombrar al Estado educador del pueblo y decía que lo que había que hacer era precisamente proteger la escuela de toda influencia del gobierno (y, por cierto, también de la iglesia).\nCFL: Nuestra tesis es que cualquier ejemplo que se ponga en ese sentido que tú dices lo que prueba es que no hay verdadera separación de poderes y que, por lo tanto, no hay verdadero estado de derecho. Eso puede ser muy oportuno señalarlo y para la izquierda habría sido una buena estrategia a seguir. La mejor prueba de lo perniciosas que son las condiciones capitalistas es lo mal que funciona en ellas, por ejemplo, la escuela pública (y, en general, todas las instituciones republicanas, para empezar, la separación de poderes). Lo que nos parece disparatado, en cambio, es hacer cargar con el problema a la propia escuela pública, como si ésta hubiera sido, digamos que una mala idea. Esto ha sido un mal endémico para la izquierda, sobre todo desde los años sesenta: como el capitalismo convierte el parlamento en una estafa, en lugar de combatir el capitalismo para salvar el parlamentarismo, combatimos el parlamentarismo mismo; como el capitalismo denigra la condición de la ciudadanía, nos ponemos a inventar un “hombre nuevo”, una idea mejor que el ciudadano (así inventamos, por ejemplo, el camarada, el militante, el revolucionario, el hombre nuevo, ideas antropológicamente inconsistentes y políticamente disparatadas que no podían crear ningún tipo de hegemonía); como el estado de derecho es imposible bajo el capitalismo, en lugar de presentarnos como los verdaderos valedores del estado de derecho y combatir en su nombre el capitalismo, hicimos al revés, nos empeñamos en inventar algo mejor que todo eso. La izquierda lleva siglos intentando inventar la pólvora. Y al mismo tiempo, toda la reflexión sobre el Estado moderno, una obra maestra del pensamiento político, plasmada en la historia de la filosofía, se regalaba al enemigo, a lo que se llamaba el pensamiento burgués, y a cambio se estudiaba a lumbreras como Stalin o Mao. Mas habría valido seguir el ejemplo de Marx, cuando decía, “un negro es un negro, solo bajo determinadas condiciones se convierte en un esclavo; una máquina de hilar es una máquina de hilar, sólo bajo determinadas condiciones se convierte en capital; en tanto que máquina de hilar, ahorra tiempo de trabajo y libera al ser humano, en tanto que capital, alarga la jornada laboral y le impone el yugo de las fuerzas naturales”. Más habría valido continuar por el mismo camino: un parlamento, una escuela, una sanidad pública, un estado moderno, son una buena idea, sólo bajo el capitalismo se convierten en una maldición. Y por lo tanto, hay que combatir el capitalismo y no la escuela pública. Y combatir el capitalismo en defensa, precisamente, de la escuela pública. Esto es lo que pensamos que habría sido un camino sensato, en lugar de seguir los pasos de la famosa canción de Pink Floyd.\nSi la educación consiste en capacitar para ejercer el pensamiento crítico, entonces podría tener como resultado que los alumnos rechazasen la necesidad de una escuela pública y aceptasen los modelos más salvajemente neoliberales. Porque parece que los entrevistados no desean alumnos que ejerzan su libertad gracias al pensamiento crítico, sino otra cosa diferente: alumnos que ejerzan la crítica contra el capitalismo. Que conste: estoy de acuerdo con las ideas de los entrevistados. Pero me parece ingenuo el pensar que la educación, o sea, el capacitar para la crítica, vaya a dar necesariamente críticos del capitalismo. ¡A lo mejor da defensores! No sé si me explico. Si algo nos enseña la historia de la Filosofía es que hay argumentos para todos los gustos... Cambio de asunto. Si no me falla la memoria, Nietzsche renegó de la democracia, del igualitarismo, de la ciencia, del “logicismo” y de muchos objetivos que podríamos llamar ilustrados: a todo esto lo llamó “socratismo”, creo, y afirmó que es la evidencia de espíritus débiles. Entonces, ¿por qué diantres tantos izquierdistas siguen citándolo? Es como si un neoliberal citase a Karl Marx pensando que en su obra hay algo de valor para refutar a quienes se oponen al nelineralirmo. Qué manía les ha dado a las izquierdas con Nietzsche...\nTodos los problemas de la educación, enseñanza e instrucción se solucionarían visionando profesores y alumnos (desde 2° de ESO a 2° de Bachillerato) juntos en clase, un documental gratuito que está en YouTube. Thrive ¿Cuanto le costará al planeta? Dura 2 horas pero les vendría muy bien. Quiero conocer mas gente que lo haya visto. Por favor, si tienes a bien verlo, comenta algo aquí o dímelo en Twitter a @Pupilo89\nChifus dixit: "no creo qe la izda haya hecho mal en crear una escuela creativa". Pues yo creo que sí ha hecho mal, solamente observando cómo escribes.\nEncuentro que este artículo destila anticomunismo y resentimiento. Al menos el citado Salustiano Martín tenía la delicadeza de hablar de pseudoizquierda. Aquí se dice izquierda sin más, englobándolo todo. ¿Os situáis en la derecha acaso? Aplicaos el cuento, el problema no es la dimensión afectiva en clase sino su cooptación oportunista por el neoliberalismo. Como la máquina de coser que mencionáis. "...un parlamento, una escuela, una sanidad pública, un estado moderno, son una buena idea, sólo bajo el capitalismo se convierten en una maldición. Y por lo tanto, hay que combatir el capitalismo y no la escuela pública." ¿Cómo se combate al capitalismo? Qué pereza resucitar a Kautsky una y mil veces, pero no os culpo. Mientras las condiciones materiales de existencia os lo permitan siempre habrá revisionismo y revisionistas cantándole loas al aparato de estado, ese viejo instrumento de opresión de una/s clase/s sobre otra/s. Denunciáis un formalismo pedagógico que vacía los contenidos. Nuevamente, aplicaos el cuento. ¿Desde cuándo un parlamento, una escuela, una sanidad pública y, por sobre todas las cosas, un estado moderno no tienen contenido de clase? Vaya vaciamiento de contenido. Y volviendo a lo afectivo, que me parece fundamental, deberíais hacéroslo mirar. Si de veras os creéis eso del discurso afectivo en la escuela o padecéis de alexitimia o hace mucho que no vais a clase. Me cuesta creer que os creáis la hipocresía de ese discurso institucional. El sistema educativo se precariza día a día pero el autoritarismo no cede un ápice, hasta diría que va a peor como consecuencia. El desconcierto y desesperación que produce la precarización genera resentimiento hacia abajo en muchos docentes. Lo veo en muchos colegas de mi facultad, como quien se vuelve xenófobo ante la pauperización de sus condiciones de vida. Pero tratándose de intelectuales de calado como vosotros me extraña que caigáis en ese reflejo tan superficial. Creo que estaría bueno intentar volver al diálogo que proponía Nico Hirtt: "Hay que unir de nuevo a quienes participan en movimientos de renovación pedagógica, que ven su trabajo innovador pervertido en nombre de una racionalidad de beneficio, y al sindicalista de la enseñanza, para quien la desregulación hace temer, con razón, el abandono de la escuela pública. Esto implicará sin duda que unos abandonen un cierto dogmatismo pedagógico; que los otros abran los ojos sobre lo que fue en realidad “la escuela republicana” Que unos y otros acepten que, si la escuela pública no puede ser salvada sin ser renovada, tampoco puede ser renovada sin que se dé al profesorado y al alumnado el tiempo y las condiciones necesarias para ello." Nico Hirtt, mayo 2001\n¿Con quién se alinean los autores? ¿Con los delirios autoritarios de Esperanza Aguirre y Cía, poniendo tarimas a los profesores, al mismo tiempo que los tachaba de vagos? ¿O con el ínclito Wert y su idea de "lo importante", matemáticas, lengua... frente a las artes, filosofía y otras cosas que distaraen? ¿Por qué caen, otros más, en esa absurda dicotomía entre instrucción y educación? ¿Por qué hacen un análisis tan simplista de la situación de la escuela pública unos señores doctores? ¿Por qué desacreditar tan tontamente algo que todo docente sabemos como es la importancia de lo afectivo en la esnseañanza y en el aprendizaje? No entiendo la pretensión. Leeré el libro a ver si lo pillo.


A marchas forzadas laboran en la zona del colapso del metro mexicano: buscan a nueve – Telemundo Fresno\nPeritos tratan de identificar las causas del accidente que causó al menos 25 muertes.\nPor TELEMUNDO Digital / Jazive Pérez\t• Publicado el 06 de mayo del 2021 • Actualizado a las 4:22 pm del 06 de mayo del 2021\nCIUDAD DE MÉXICO - Los fierros retorcidos, el concreto despedazado y los rieles colgando, no dejan olvidar la desgracia que ocurrió en una zona popular de Ciudad de México.\nMucho menos a todos aquellos como Diana, a quien el destino puso en el lugar y momento precisos para que ayudara a las víctimas.\n“Pues toda la gente estaba tirada, apilada”, relata Diana Araim, una de los héroes anónimos que ayudaron la noche del lunes y madrugada del martes.\nMetro CDMX 5 May, 2021\nSin que las piernas le puedan dejar de temblar al momento de contarlo, la joven recuerda que iba saliendo de trabajar en un café, cruzó la calle y llegó la tragedia.\n"Escuchamos cómo crujió y volteamos a ver rápido, y ya cuando volteamos salió el chispazo y cayó a la mitad", describe Diana.\nEn medio de la nube de polvo, relata, muchas personas como ella corrieron hacia donde se oían los gritos de auxilio. "Unos agarraron piedras y otros con macetas, como le digo no pudimos hacer casi nada, porque todos estaban apilados abajo".\nMinutos después, a los esfuerzos de ciudadanos, se unieron las manos de los expertos, como Yoshua Urbano, paramédico del grupo Cóndor.\n"Se veía por pura gravedad, la gente cayó encima de otra y de otra y se veían manos en los cristales, como escena de terror, gente gritando, estaba muy impactante", describe el paramédico.\nEl joven y sus compañeros del grupo Cóndor se concentraron en una zona que tres días después permanece intacta.\nHasta ahora no ha podido ser removida una parte de la estructura que se colapsó, aparentemente solo hay un carro que quedo debajo, pero los cuerpos de rescate permanecen atentos ante lo que pudieran encontrar.\nY precisamente sacar al conductor de ese vehículo se volvió la prioridad del parámedico de 16 años de edad.\n"Cortamos la puerta, el asiento, intentamos cortar más la estructura para intentar salvar a la víctima pero al desplazarse la estructura fue imposible el rescate", lamenta.\nEl brigadista dice que llevará siempre como una cicatriz el recuerdo de esa vida que se perdió, pero al igual que los demás voluntarios tiene consuelo en saber que muchos otros hoy están contando cómo volvieron a nacer.\nAccidentedigital T52Metro CDMX


La comunicacion - Ensayos universitarios - 363 Palabras\nPáginas: 2 (363 palabras) Publicado: 17 de noviembre de 2011\nDesde los inicios, el Hombre siempre ha tenido la necesidad de expresarse, con el transcurrir del tiempo ha venido creando formas y maneras para poder lograrlo. Los gestos, lasseñas y los símbolos han sido durante el tiempo su mejor herramienta y es lo que constituye su propio lenguaje de comunicación.\nPor otra parte, la lengua o idioma representa la articulación oconcatenación de diversos símbolos de una manera muy particular, mientras que el habla representa la realización del idioma propiamente dicho. De allí surgen nuevas variantes del idioma que dependendel entorno geográfico, cultural y social que denominamos el dialecto. Siguiendo un poco con las partes que integran el proceso de la comunicación, podemos decir que el signo linguístico se presentacomo una asociación que relaciona a una imagen mental que llamamos significado con una expresión acústica que llamaremos significante.\nLa comunicación es un acto que se lleva a cabo en animalesy en seres humanos. En los animales es muy primitiva, mientras que la comunicación humana es más avanzada y elaborada debido a que se ha perfeccionado durante el transcurrir del tiempo. Lanecesidad de comunicarse unido a la característica innata de los seres humanos de ser pensantes, explican su evolución.\nPara explicar realmente la importancia de la comunicación debemos entenderprimero como se realiza. Esto lo hacemos a través de un circuito o esquema que está compuesto por un emisor, quien es la persona que emite un determinado mensaje dentro de un contexto particular utilizandoun canal de comunicación. Por el otro lado del circuito esta el receptor, y es el que recibe e interpreta la información producida por el emisor. Ahora bien, el mensaje pudiera ser transmitidocon una intensión muy particular, con el fin de influir en otras personas para fines muy específicos. Un ejemplo de lo anteriormente dicho lo representan los medios de comunicación a través de las...


Receta casera antiarrugas crema para la cara\nKem ch ng n ng oil control sun cream the face shop\nCelebridades con arrugas debajo del ojo - La última crema milagrosa para la cara de la filosofía\nCualquier marciano que llegue a la tierra un día, debería entender el periódico sin haberlo leído anterior o posteriormente" - Bastenier. En una nación oprimida nace una mujer pobre y hermosa. Encuentra un hombre genial como ella y se casa con él.\nUna poderosa vocación le hace abandonar su patria para estudiar en París, Polonia donde pasa años de soledad y de angustia. : a veces hace de una bestia un hombre, y otras de un hombre una bestia. - William Shakespeare ". Albert Einstein« En mi larga vida he aprendido una cosa: que toda nuestra ciencia comparada con la realidad, es primitiva e infantil y que es.\nCelebridades con arrugas debajo del ojo. Hay en la vida de María Curie tantos rasgos inverosímiles que quisiera relatar su vida como se cuenta una leyenda.\nVenus crema contra el envejecimiento\nArrugas debajo Arrugas para\nSer elegante no tiene que ver con el costo de tu ropa, sino con el estilo general que proyectas. No se nace siendo elegante, es algo que se aprende con el tiempo y la experimentación.\nCara crema fresca para pecas\nInfinitealoe gold anti aging formula 6 7 oz\nNeutrogena antiarrugas crema antimanchas walmart\nHamilton crema para la cara diaria\nAnti envejecimiento ritmos biauriculares\nProduk sk ii untuk contra el envejecimiento\nLoreal revitalift antiarrugas y crema de noche reafirmante\nCiertamente los problemas faciales muchas veces tienen que ver meramente con lo estético y se recurre a la cirugía en el caso de que uno no se sienta cómodo visualmente con algo de su rostro quiere verse mejor; pero hay ciertos problemas que además pueden ser molestos y pueden llevar a complicaciones posteriores en la salud, como es el caso de la operación de párpados superiores. Es evidente que la publicidad tiene una finalidad clara, bien definida, y de la que todos somos conscientes: publicidad de un producto es rentable cuando se sufragan los gastos publicitarios con ganancias en las ventas, y desaparecería is a platform for academics to share research papers.\nCicatrices y manchas de quemaduras: cómo borrarlas naturalmente - Después de una quemadura ya sea provocada por un descuido al sol o por algún tipo de accidente, pueden quedar marcas en la piel que difícilmente se borren si no es con cremas y tratamientos adecuados. La piel en esa zona cambia de color, textura y en casos más severos se forma una sobre piel.


Domingo 8 de octubre Fiesta de la Vendimia 2017 en la bodega Gorka Izagirre - Gorka Izagirre\nDomingo 8 de octubre Fiesta de la Vendimia 2017 en la bodega Gorka Izagirre\nEl domingo 8 de octubre queremos celebrar con vosotros la actividad más importante que tiene una bodega de vino durante todo el año: la vendimia. Para ello, hemos organizado un evento enogastronómico donde podréis degustar un menú creado por Eneko Atxa acompañado de los vinos que producimos en Gorka Izagirre.\nLa jornada comenzará a las 12:00 partiendo en autobús hacía los viñedos de Astoreka en Larrabetzu, donde de la mano del enólogo de la bodega José Ramón Calvo podréis visitar los viñedos en pleno proceso de recogida de la uva. De vuelta a la bodega se mostrará el procesado de la misma y la obtención del mosto que, tras varios meses de maduración, se convertirá en vino. Ademas, los asistentes recibiréis como obsequio una botella de Gorka Izagirre.\nPrograma Fiesta de la Vendimia 2017:\n12:00 Salida a los viñedos en autobús\n12.15 Recorrido guiado a través de los viñedos\nFecha limite para la reserva 30 de septiembre.


En Estados Unidos: Investigación de Controladores Biológicos en Florida | Universidad Zamorano\n?? Australia: Producción de Ganado de Carne de Alta Genética\nCurso el cuarto año de la Carrera de Ambiente y Desarrollo y realizo mi práctica profesional en el laboratorio de control biológico del Indian River Research and Education Center, el cual pertenece a la Universidad de Florida en Fort Pierce. Florida tiene muchos problemas con especies invasivas, entre ellas la papa de aire (Dioscorea bulbifera), destructora de ecosistemas. En el 2009 se colectó un coleóptero en China (Lilioceris cheni) que se alimenta de la maleza y en el 2012 fue liberado en Florida como agente de control biológico. No obstante, el insecto no es capaz de adaptarse a ciertas zonas frías en Florida. Existe otro biotipo de este insecto localizado en Nepal que podría adecuarse a estas zonas y se discute si éste también debería ser liberado para aportar contra la maleza.\nEl hecho de liberar un nuevo elemento a un hábitat involucra muchos estudios previos que garanticen factibilidad y seguridad ante el ecosistema. Además, el aspecto económico de criar los suficientes individuos adultos que colonicen la zona es costoso. Este proyecto de control biológico incluye investigación junto con el Departamento de Agricultura de los Estados Unidos (USDA), el Departamento de Agricultura y Servicio al Consumidor de Florida (FDAC) y la Universidad de Florida (UF).\nMi investigación se centra en la conducta de apareamiento entre los dos biotipos, el chino (liberado desde el 2012) y el nepalés (en investigación) del insecto Lilioceris cheni. Me enfoco también en cuantificar la descendencia fértil (número de huevos, larvas, pupas, cantidad de adultos, cantidad de hembras) por cada pareja que pueda formarse entre los biotipos. De esta manera, se sabrá estadísticamente si ambos biotipos podrán convivir sexualmente en la naturaleza y cuántas hembras adultas resultarían por apareamiento. Al obtener los resultados y unirlos con el resto de investigaciones, se decidirá si es adecuado liberar o no la especie.\nEsta experiencia se parece al trabajo que los estudiantes zamoranos realizamos en los laboratorios de nuestra universidad, por lo que me he adaptado al trabajo de manera rápida y eficaz. Esta investigación es bastante exigente y disciplinada. Como zamorana aplico el Labor omnia vincit que he desarrollado en los 3 años anteriores.\nFelicitaciones a Valeria Guerrero. Así nacen los grandes investigadores\n11 abril, 2017 a las 6:15 pm\nInteresante trabajo zole. Te admiro mucho. Felicitaciones


Adrián (Liverpool): Hubiera sido algo muy ilusionante volver al Betis\n“La opción que cogí al final tampoco fue mala... Ahora mismo estoy viviendo un año de ensueño”, comenta el ex portero del Real Betis, que ha firmado por el Liverpool tras seis años en el West Ham\nAdrián San Miguel vive un momento dulce en el Liverpool (PETER POWELL - PETER POWELL / EFE)\nActualizado a 07-09-2019 13:47\nAl ex portero bético Adrián San Miguel le hubiera gustado regresar al club verdiblanco este verano, aunque finalmente no se dio la opción y acabó firmando por el al actual campeón de Europa, el Liverpool, donde pronto he tenido ocasión de jugar debido a la lesión de Alison. “Por Sevilla me veía porque estaba con la mudanza. Hubiera sido algo muy ilusionante, después de seis temporadas fuera, volver a casa. A todo el mundo le gusta estar cerca de su gente. Sigo siendo socio del Betis, mi familia también lo es y van a cada partido. Hubiera sido una buena opción. Al final, en el fútbol, un día estás aquí y otro estás allí”, ha explicado Adrián, en declaraciones a Canal Sur Radio.\nAdrián se fue del Betis en 2013 para firmar por el West Ham, donde ha permanecido seis temporadas. Tras quedar libre, soñaba con volver al Betis para poder estar cerca de los suyos: “No fue el momento. El Betis ya tenía a Joel y fichó a Dani como nuevo portero. Les deseo todo lo mejor y me toca seguir animando como bético desde lejos. La opción que cogí al final tampoco fue mala... Ahora mismo estoy viviendo un año de ensueño. Habrá quien piense que he tenido mucha suerte. Pero hay que estar preparado para que lleguen estas situaciones”, indicó Adrián.\nAdrián avala el fichaje de Chicharito por el Sevilla\nComenta leer comentarios noticia Adrián: “Hubiera sido algo muy ilusionante volver a casa”


El artista terminó con el misterio y confirmó el romance. Después de una anterior relación muy mediática, decidió bajar el perfil.\nNochebuena fue el momento elegido por Maluma para presentar a Susana Gómez, su «nueva» novia. La noticia era un secreto a voces desde mediados del año y solo faltaba que el cantante colombiano hiciera el gran anuncio. “Gracias, Santa”, escribió muy feliz por su presente amoroso.\nLa publicación no tardó en superar los 2 millones de “me gusta” y recibió miles de comentarios. Entre las figuras que festejaron el noviazgo estuvieron Don Omar, Luisa Fernanda W y Dim de Piso 21.\nMaluma tardó unos meses en encontrar el amor después de su mediática separación de la modelo Natalia Barulich, a quien posteriormente s ele relacionó con el futbolista brasileño Neymar Jr. Y, quizás molesto por la repercusión que tuvo esa ruptura, el intérprete de “Felices los 4” se tomó su tiempo para mostrarse junto a Susana Gómez.\nA pesar de que ya habían sido fotografiados por paparazzis y también se les ha visto juntos en las redes sociales, el posteo navideño es el primero donde se los puede ver besándose. Anteriormente, solo aparecían juntos cuando se trataba de eventos familiares, por ejemplo, se los pudo ver en un viaje en helicóptero que realizó Marlli Arias, la madre de Maluma.\nMaluma junto a su novia oficial, la arquitecta Susana Gómez.\n“No sé por qué me está gustando tanto cargar los bebés de mis amigos. Ojo con esooooo”, comentó a mediados de julio en la galería de imágenes en la que se lo ve con el hijo de Pipe Bueno y Luisa Fernanda W. Con sutileza y picardía, el ‘pretty boy’ insinuó que quiere dar un paso más para formar una familia.


“El cambio climático aumenta la incertidumbre” - Estrategas\nENTREVISTA A JULIAN ROBERTS DE WILLIS TOWERS WATSON\n“El cambio climático aumenta la incertidumbre”\nEn su paso por la Argentina, el especialista en seguro agrícola habló de la importancia del reaseguro y de las herramientas tecnológicas disponibles para modernizar el ramo. Sostiene que las aseguradoras no deberán “lidiar” con la imprevisibilidad meteorológica, sino cotizarla adecuadamente.\nEl seguro agrícola es, debido a la estructura económica y a las condiciones geográficas de la Argentina, uno de los ramos claves para el mercado asegurador local. No obstante, la imprevisibilidad y el déficit de cobertura ante riesgos sistémicos provocaron en el último ejercicio pérdidas de 1,5 millones de hectáreas de campo.\nPara solucionar este problema, Julian Roberts, director de Willis Towers Watson Londres, propone dos alternativas que deben desarrollarse en paralelo: por un lado, incorporar tecnología satelital para una mejor gestión del riesgo, y, por otro, desarrollar el mercado de reaseguros para poder respaldar de mejor manera riesgos de grandes dimensiones.\nEn la Argentina el seguro agrícola es muy importante por las características del país. Es un ramo que vive al límite por su dependencia de las condiciones climáticas y otros factores que no son controlables. ¿Es posible cambiar este paradigma y pensarlo como algo estable?\nEl problema con el clima es que se maneja en función de elementos que no se pueden controlar, es lo que te toca, eso no se puede evitar. Y creo que está cada vez peor. Lo que estamos viendo en el cambio climático es menos previsibilidad y más volatilidad. No digo que haya una dirección clara, que sea más cálido o más frío, sino que hay más incertidumbre que antes. Y no se pueden obviar estos factores externos, si tu tierra va a estar inundada o si hay una gran sequía hay muy poco que puedas hacer, tal vez proteger algunos cultivos pero no muchos. Sí creo que se puede pensar el proceso de manera diferente, ya que tenemos las técnicas en el universo de la gestión de riesgos para controlar eso. La palabra más común en el\nmundo del seguro es el riesgo, es la moneda de cambio de nuestro negocio. Pensamos en el riesgo como una cosa, ¿me lo quedo yo? ¿te lo doy a vos? ¿lo compartimos? Pero nunca se va. Lo que estamos pensando es como dividir ese rompecabezas de una manera eficiente para que los agricultores puedan hacer aquello en lo que son buenos, que es gestionar riesgos. No tenemos la intención de proveer seguros que substituyan las buenas prácticas del agricultor, sino que las complementen.\n¿Cuáles son las claves para una buena gestión de riesgos en los seguros agrícolas? ¿Se trata de la tecnología o de las decisiones de negocio?\nEs una combinación de ambas. Es la disponibilidad de conocimiento y datos: si vos tenés información podés hacer algo con ella y el conocimiento te dice qué hacer. Nosotros vemos a veces agricultores que tienen técnicas viejas pero que son muy sabios, saben lo que está pasando. Pero actualmente vivimos en una era de actividad agrícola más tecnológica, especialmente en la Argentina donde la actividad es muy sofisticada, es un ambiente con las mejores capacidades. Por eso la gestión de parte de los agricultores es para mí la primera línea de un buen negocio agrícola. Aceptamos que los agricultores hacen lo mejor que pueden y usualmente eso alcanza, pero a veces no. Ahí entra el seguro, que tiene que ser el respaldo, probablemente la última línea defensiva en la gestión del negocio agrícola.\n¿Qué índices se usan actualmente en el mundo para la gestión de estos riesgos?\nLa historia de esto arrancó con estaciones terrestres tradicionales, pertenecientes a la Organización Meteorológica Mundial (WMO, por su sigla en inglés). Es maquinaria sofisticada que entrega información de muy alta calidad, pero no hay muchas. El siguiente paso es usar satélites o datos de observación de la Tierra, con los cuales tenemos ahora acceso a datos de alta resolución, disponibles para uso comercial. Y es un desarrollo fantástico porque significa que en cualquier parte del mundo podés tener un estimado de factores como las precipitaciones y temperatura, que son los más importantes desde el punto de vista sistémico tanto por su escasez como por su exceso.\nActualmente estamos involucrados en varios proyectos en África, en los cuales datos satelitales sobre precipitaciones permiten producir índices de sequías para cultivos en todo el continente, y con una resolución de 10km. Y esos datos son gratuitos, de la NASA, todo lo que necesitamos es una plataforma de procesamiento para darles sentido y construir una red de distribución.\n¿Qué tan avanzada está la implementación de la tecnología M2M (machine to machine) para recolectar datos? ¿Ya es viable utilizarla para seguros agrícolas?\nNo hemos llegado a eso todavía. Actualmente la dificultad es que no hay un historial validado de datos para esa tecnología, por lo cual estamos agregando puntos de recolección de datos muy precisos pero lo que no tenemos es un contexto histórico. Pero lo vamos a hacer pronto, y cuando estos datos puedan ponerse en situación va a ser un proceso crucial porque en lugar de confiar en que toda tu información sea precisa vas a estar confiando en estadísticas reales que van a converger en un resultado creíble. Si todo auto tiene un medidor de temperatura integrado ¿por qué no podemos tener todos los puntos de medición de temperatura que podamos? No importa si un auto es un poco más frío o más caliente porque vos vas a comparar distintos autos y vas a llegar al número correcto.\nHablamos del cambio climático, ¿cómo está afectando al negocio?\nEn primer lugar, está resultando en menos previsibilidad. Se puede obviar si es más caluroso o más frío, pero es un hecho que se volvió impredecible. Y la industria del seguro se trata de proveer certidumbre y sustentabilidad para nuestros clientes, por lo cual, en un ambiente tan volátil, el seguro pasa a ser una herramienta todavía más útil.\nAlgunas personas se preguntan cómo el seguro lidia con el cambio climático. Y en realidad no tenemos que lidiar con él, porque lo que hacemos es cotizar productos basados en información reciente, y si hay una tendencia en la información probablemente la pongamos en el precio.\n¿Cómo ves la evolución de este ramo en Latinoamérica y en Argentina?\nHay mucho seguro tradicional de cultivos en la Argentina y creemos que es muy bueno. Pero uno de los desafíos con este seguro tradicional, particularmente en Argentina pero también en la región, es que ustedes tienen un país muy grande, es tan largo como toda Europa desde Portugal hasta Rusia, por eso hay un número muy grande de granjas y están muy separadas una de otra. Es un problema físico: si tenés un producto de seguro que requiere que alguien visite la granja y mida el campo, cuesta mucho dinero, no es económicamente posible. Admito que esa técnica es casi ideal, es maravillosa si podés tener un hombre que viene a tu granja y mide algo, sentís un trato muy personal y especial. Pero es económicamente imposible. Por eso el desafío que tenemos ahora es desarrollar productos que no necesiten eso, que usen lo mejor de la tecnología robótica, de los datos de observación de la Tierra, y\nalgoritmos inteligentes para hacerlo mejor y a un menor costo. Porque también soy consciente de que las granjas son un negocio rentable pero el margen es muy fino, por lo cual no podemos poner un costo de seguro tan grande. El desafío es hacer nuestros productos económicos y eficientes para que haya una utilidad al tenerlos.\nEn Argentina se perdieron, durante el ejercicio pasado, 1,5 millones de hectáreas de campo a causa de riesgos sistémicos. ¿Hay alguna experiencia internacional comparable? ¿Cómo se gestionan esos riesgos tan grandes?\nEl mercado internacional de seguro tiene diferentes niveles de protección contra el riesgo. El primer nivel es la aseguradora, y no creo que haya en la Argentina una aseguradora capaz de pagar por 1,5 millones de hectáreas dañadas. Por eso compran reaseguros, el cual es nuestro negocio aquí en Argentina. Así que nosotros vamos a distintos países del mundo y buscamos otras diez compañías aseguradoras para que tomen algo de ese riesgo, y estos a su vez también venden parte de eso. Esta suerte de cascada nos da la posibilidad de gestionar este tipo de riesgos de grandes dimensiones.Y diría algo más, que los inversores en el mercado de seguros estarían contentos de ver riesgos en Argentina, porque no tienen tantos. Es un mercado diferente al de México, España y Australia por ejemplo, así que es bueno para la diversificación.\n¿Qué tan desarrollado está el mercado de reaseguros en la Argentina?\nPara ser honesto estamos en un punto de inflexión. No tengo que explicarte lo del cambio de gobierno, es un nuevo régimen. Y durante el gobierno anterior el mercado de reaseguros fue sustancialmente dejado afuera de la Argentina por razones estructurales. Fue una pena, y es muy bueno ver al gobierno actual tomar una dirección completamente diferente y abrir las puertas al mercado internacional de reaseguro. Buscan introducir competencia en un mercado donde no la hay, por lo cual creo que es una buena oportunidad para alcanzar un mercado mucho más eficiente. Es decir, no ha estado funcionando bien el mercado de reaseguros en la Argentina pero va a hacerlo pronto. Hay demanda de parte del campo y oferta de parte de las empresas del ramo.\nEmmanuel Rodríguez Archiduche\nJULIAN ROBERTS DE WILLIS TOWERS WATSON


Como llamar al SAME en caso de emergencia. Parte 2. > EnPlenitud\nHome > Medicina > Prevención de enfermedades > Como llamar al SAME en caso de emergencia. Parte 2.\nEs importante ser preciso al momento de comunicarse. Una vez atendido, el paciente debe esperar un promedio de diez minutos para la llegada de la ambulancia. Como comunicarse con rapidez.\nCuando una persona en estado de emergencia disca el 107 se va a encontrar con la voz de una operadora especialmente entrenada que detectará mediante preguntas precisas el grado de peligrosidad que reviste la situación. Por eso es importante que quien llama, conteste con absoluta sinceridad y claridad, con el objetivo de agilizar la salida de la ambulancia o de ser derivado a otro interno que atienda su pedido, en el caso que no sea tan grave.\nEl 4922-1156 es el número de acceso al servicio de atención, y para hacer un pedido de sangre y hemoderivados es el 4923-1059. Mientras que las personas que necesitan orientación y asesoramiento sobre el SIDA pueden comunicarse al 4922-1617.\nTambién hay una línea de atención para la atención pediátrica a domicilio de 8 a 20 horas: 0800-222-niño.\nMuchas veces las ambulancias que llegan al lugar de la emergencia se encuentran con que el paciente fue atendido por alguna otra persona. Los casos de paro cardiorrespiratorio son imposibles de salvar si del momento del ataque pasan nueve minutos, en esos casos es imprescindible la ayuda de aquellas personas que en algún momento hicieron un curso de resucitación cardiorrespiratoria, atendiendo al enfermo hasta la llegada del SAME.\nEste tipo de cursos son generalmente de no más de tres horas y se brindan en la Fundación Cardiológico Argentina (informes al 4961-6520 o en Marcelo T. de Alvear 2320).