Falta de medicinas redujo más de 21% esperanza de vida de niños oaxaqueños con cáncer - CIO\nFalta de medicinas redujo más de 21% esperanza de vida de niños oaxaqueños con cáncer\nLa falta sistemática de medicinas durante los últimos dos años para atender a los 350 niños con cáncer que acuden al Hospital de la Niñez Oaxaqueña, ha disminuido al menos 21 por ciento la esperanza de vida para aquel sector de la población.\nLa tasa de sobrevida o supervivencia se redujo de 71 por ciento, a finales de 2018, a menos de 50 por ciento, en 2021, denunciaron organizaciones no gubernamentales, así como padres y madres de familia consultados por Agenda CIO.\nEl no dotar de medicinas de manera esquematizada al Hospital de la Niñez Oaxaqueña, el único centro oncopediátrico del estado, se ha traducido en que los pacientes no reciban sus tratamientos a tiempo y que, incluso, los medicamentos les sean cambiados de manera recurrente, lo que ha afectado el desarrollo de su tratamiento y posible cura.\nSegún información proporcionada a Agenda CIO, en este momento, además de un desabasto de 40 por ciento de medicinas, que podría agudizarse al cierre de febrero, el Hospital de la Niñez no cuenta con un oncólogo de planta ni con un hematólogo, quienes desde hace un mes y medio han dejado de acudir a aquellas instalaciones, ubicadas en el municipio de San Bartolo Coyotepec, en los Valles Centrales de Oaxaca, lo que ha complicado aún más la atención de los niños y adolescentes.\nA ello, se suman otros factores de precariedad, como la falta de insumos como un equipo para bomba de infusión.\n“Llevamos ya dos años que el desabasto se agravó, aunado a la desaparición del Seguro Popular (en enero de 2020), lamentó el presidente de la fundación Nicuatole, Sergio Valencia Camarena.\n“Son 36 claves aproximadamente de medicamentos para el cáncer, hoy hay 20 (claves) para 15 días; el resto, sin fecha (para su llegada)”, precisó Valencia.\nEl presidente de Nicuatole AC, hoy convertido en activista a nivel nacional, sufrió la muerte de su hijo en 2019, víctima de leucemia; aquel día, reconoció en una entrevista anterior, ha sido el peor de su vida.\nActualmente, el Hospital de la Niñez Oaxaqueña atiende a aproximadamente 350 infantes: 160 están actualmente en el proceso de quimioterapias y 190 permanecen bajo vigilancia.\nTodos, requieren de la dotación de medicamentos, ya sea para frenar el avance de la enfermedad o para evitar el resurgimiento de ésta.\nEn los 32 estados del país, existen casos donde los niños han sufrido recaídas, como la pérdida de la visión, debido a la interrupción de sus tratamientos; también, han sido documentados casos en que los infantes no pudieron recibir quimioterapias debido a la falta de farmacos, como la vincristina. En los casos más trágicos, los niños ya han muerto.\n“El hospital está actualmente en un 60 por ciento de medicamentos, y esto sólo cubre 15 días de servicio. Los siguientes días son inciertos… es un pozo sin fondo, las organizaciones civiles estamos rebasadas”, agregó, Valencia Camarena.\nLa crisis en el abasto de medicinas, resaltó, se agravó desde el comienzo de la actual administración federal, en diciembre de 2018, y tras la desaparición del Seguro Popular, en enero de 2019, luego de que fueron interrumpidos los contratos que el sistema de Salud de México mantenía con las empresas que suministraban de medicinas a los hospitales, con el argumento de éstas incurrían en actos de corrupción.\nLa medida adoptada por las autoridades, se tradujo en que los hospitales pediátricos se quedaran sin el suministro necesario para dotar a sus pacientes, incluidos los niños oaxaqueños.\nA pesar de las múltiples protestas, pronunciamientos públicos y procedimientos judiciales que los padres de Oaxaca y de todo el país han interpuesto en contra del Poder Ejecutivo federal, el problema no fue resuelto ni en 2019 ni en 2020 ni en lo que va de 2021.\nCon la baja de la demanda en el sector público, la única solución de las familias fue recurrir a la iniciativa privada, donde la demanda hizo que los precios se elevaran y que el sector también haya caído en desabasto.\nEn la iniciativa privada, hace unos meses, en medio de la crisis en el sector público, una sola quimioterapia llegó a estar cotizada en 40 mil pesos, cuando el precio anterior era de 10 mil pesos, con una aplicación de seis veces cada 21 días.\nOtras medicinas necesarias con el Metotrexato, Etopósido, Ciclofosfamida, Vincristina y Dexametasona, actualmente no se encuentran en el mercado o se localizan a precios hasta mil por ciento por arriba de su cotización ordinaria.\n“Anteriormente en casos normales podías solventar la situación con 250 mil pesos aproximadamente. Hoy, no se puede poner una cantidad a causa del desabasto y la volatilidad de los precios. Casi todo es importado”, precisó Sergio Valencia.\n“Esto, sin incluir antibióticos de última generación que llegan a usar algunos niños. Eso, normalmente, lo absorbemos las ONG: recetan Voriconazol; su precio es de 3 mil 500 inyectable y se usan 30 aproximadamente y si el paciente no responde, se combina con Ambisome, que cada una cuesta alrededor de 4 mil pesos y se llevan 30 dosis”, agregó.\nEl gobierno estatal tampoco ha respondido a los múltiples reclamos de los padres, a pesar de que éstos han pedido su intermediación para conseguir las claves necesarias y completar la plantilla laboral.\nEn la última visita del presidente Andrés Manuel López Obrador a Oaxaca, el pasado 14 de febrero, los tutores efectuaron una movilización a las afueras del Palacio de Gobierno de la entidad, en demanda de medicinas, pero también de la contratación del personal faltante en el Hospital de la Niñez.\nAnte tal situación, el secretario de Salud estatal, Juan Carlos Márquez Heine, salió a la vía pública para sostener ante los inconformes que el oncólogo y el hematólogo serían contratados hasta marzo entrante, por lo que sus hijos debían esperar hasta entonces.\n–¿En este momento, cuál es la esperanza de vida de los niños oaxaqueños?, consultó Agenda CIO al presidente de Nicuatole\n–Antes (de la actual crisis) la tasa de sobrevida estaba en 71 por ciento; hoy estamos más abajo del 50 por ciento, respondió.\n#AGENDACIO #Oaxaca #Cáncer #SinMedicamentos #Gobierno\n#CIOInforma #HospitalDeLaNiñez #DesabastoMedicinas\nCancelación del Aeropuerto de Texcoco costará 232% más de lo que estimó el Gobierno Federal: ASF


NOVIKOV SE EXHIBE EN ARAS DE LOS OLMOS\npor Admin el Vie Sep 07, 2018 8:43 pm\nEtapa reina de la Volta a Valencia, entre las localidades de Benageber y Aras de los Olmos, con 153 kms. y seis cotas puntuables, unido a la batalla desde el comienzo de la etapa, ha hecho de la jornada que sea durísima, con cuarenta ciclistas fuera de control y una veintena de retirados.\nYa desde del primer ascenso del día, Alto de Benageber (3ª), km.13, se ha empezado a definir la carrera, con 25 ciclistas, que se han marchado por delante, siendo los principales protagonistas los hombres del Lizarte, que han colocado a cinco de sus miembros en la fuga, que han desarrollado un gran trabajo para que la escapada saliese adelante, como así ha ocurrido. Con el pasar de los kilómetros y de los puertos, el grupo delantero se ha ido reduciendo hasta quedar diez ciclistas a los pies del último alto del día, Montalbana (2ª), cuya cima se encontraba a 14 kms. de meta, y donde ha atacado, Savva Novikov, el talento ruso que realizó una destacada Copa de España imponiéndose en el Circuíto del Guadiana, y recientemente en la Volta al Montsia, ha vuelto a demostrar su calidad, primero pasando en cabeza por el último puerto, y más tarde en el descenso donde aumentó su ventaja, siendo finalmente el vencedor de etapa en Aras de los Olmos, con 48" sobre Roger Adriá, y 57" sobre Antonio Jesús Soto, que daba tiempo al grupo perseguidor. En la general, el ciclista del Lokomotiv, ha pasado ha encabezar la clasificación, dado que Fran Garcia Rus, llegó a cuatro minutos, siendo segundo el propio Adriá, a 48" y Soto a 57".\n» MANUEL OLMOS FOUNDATION\n» HARAS LA ENSENADA\n» Precios Remate Haras Firmamento!!!


Denominación de Origen Tacoronte-Acentejo. Vinos, viñas y noticias: Entre viñas y viñetas con Miguel Gallardo\nSanti Suárez, Manuel Darias, Miguel Gallardo y Domingo Pérez en Viña Estévez\nMiguel Gallardo –Gran Premio del Salón del Cómic de Barcelona 2014– se suma al elenco de historietistas que ya han participado en estas jornadas en Tacoronte-Acentejo. Una cita comenzada hace exactamente diez años, cuando en mayo de 2008 contamos con José Mª Martín Saurí en la primera propuesta de maridar el mundo del vino con el mundo del tebeo que tuvo lugar en librería Lemus, y que desde entonces se mantiene con notable éxito. Este encuentro periódico de fusión “Entre viñas y viñetas” es único a nivel nacional y un signo cultural distintivo de la comarca Tacoronte-Acentejo en la actualidad; en el cual se agradece la colaboración del Ayuntamiento de La Laguna y de librería Lemus para que sea posible.\nLas sesiones de firmas con Miguel Gallardo estuvieron a tope. Firmó de todo y no paró: Makoki, El Niñato, Un largo silencio, María y yo, Turista accidental, etc. Una cola constante de seguidores de su obra que se acercaron hasta Lemus para llevarse su ejemplar dedicado en las dos tardes que estuvo firmando. Más de un aficionado, también trajo bajo el brazo ejemplares editados hace décadas que atesoraba en sus estanterías, quizás esperando este encuentro con el historietista en La Laguna. En este sentido, pudimos contemplar ejemplares de su amplia obra hoy en día inencontrables en las librerías. Además de los dibujos que hizo para cada seguidor, Miguel Gallardo tuvo una amena charla compartida con el especialista y divulgador de historietas Manuel Darias y el público asistente, en los que repasó todo su trabajo como historietista e ilustrador. En el siguiente enlace puede escuchar dicha charla:\nYa en el terreno expresamente vitivinícola visitó en la comarca Tacoronte-Acentejo las bodegas Loher y Viña Estévez en el municipio de La Victoria de Acentejo, quedando gratamente impresionado por los vinos degustados en sendas bodegas y dejando en las mismas un recuerdo de su visita. En este sentido, apuntar que su reciente obra editada en papel se titula “Lo que yo sé del vino” y está contenida en el volumen Vinómics (Norma Editorial) donde se reúnen diferentes visiones del mundo del vino de la mano de un nutrido grupo de reconocidos historietistas.\nEn resumen, esta nueva entrega exitosa de “Entre viñas y viñetas” con Gallardo amplía la fusión cultural del mundo del vino con el del cómic en Tacoronte-Acentejo, y como si de otra entrega más se tratara, ahora seguimos esperanzados poniendo el ya mítico continuará para la próxima cita.\nPublicado por tacovin@gmail.com en 13:35\nEtiquetas: cultura, Extra de Verano, Santi S., tebeo, Viñetas


BMN-Cajamurcia refuerza su apoyo a la Asociación de Jóvenes Empresarios | La Verdad\nNuestra EconomíaBMN-Cajamurcia refuerza su apoyo a la Asociación de Jóvenes Empresarios\nBMN-Cajamurcia refuerza su apoyo a la Asociación de Jóvenes Empresarios\nEl presidente de BMN, Carlos Egea (d), y el presidente de AJE, Ginés García, en la firma del convenio. / BMN\nNE.Murcia Jueves, 27 julio 2017, 10:28\nBMN-Cajamurcia y la Asociación de Jóvenes Empresarios de Murcia (AJE) han firmado un convenio de colaboración que pretende fomentar el acceso a la financiación y creación de nuevas iniciativas emprendedoras. El acuerdo ha sido ratificado por Carlos Egea Krauel, presidente de BMN, y Ginés García, presidente de AJE. Con la firma de este convenio, BMN-Cajamurcia viene a reforzar su apoyo continuo a los jóvenes empresarios y emprendedores, dando un paso más en su compromiso con la promoción del emprendimiento, la innovación empresarial y la creación de empleo.\nEl nuevo acuerdo contempla ofertas especiales de financiación de proyectos profesionales para los miembros de esta asociación, así como la 'Tarifa Plana Mediterránea', con la que podrán disfrutar de una serie de ventajas relacionadas con las tarjetas de crédito y débito (sin cuotas de emisión o renovación), transferencias, cheques... Además, tendrán financiación a tipos preferentes y descuentos en seguros y en la plataforma 'MyCompra'.\nAJE reúne a más de 400 jóvenes empresarios, lo que la convierte en una gran asociación multisectorial que fomenta la iniciativa y la creación de nuevas empresas. Asimismo, ofrece oportunidades de desarrollo empresarial local y regional a través de diferentes servicios, actividades y programas, facilitando también el contacto y el intercambio de ideas entre los asociados.\nRedexis Gas invierte casi dos millones de euros para llevar el servicio a Blanca Pedro Luis Olivares Joyero trae el mítico 'Eilean' a Cartagena


A ZAPATERO NO LE GUSTA EL REVOCATORIO\nJosé Luis Rodríguez Zapatero, mediador propuesto por Nicolás Maduro para facilitar el acercamiento entre el Gobierno y la oposición, intervino en el Consejo Permanente de la Organización de Estados Americanos (OEA), el lunes 20 de junio, sin referirse con un mínimo de solidez a los graves problemas políticos, económicos y sociales que existen en Venezuela, todos provocados por la aplicación del absurdo modelo del socialismo del siglo XXI, y sin mencionar el referendo revocatorio, mecanismo constitucional previsto en la Constitución para sustituir al Presidente de la República por la vía electoral.\nRodríguez Zapatero hizo mutis por el foro porque, dijo, no le gusta el revocatorio. Como apuntó Henrique Capriles, la clave del asunto no reside en lo que le guste o le disguste al exjefe del Gobierno español, sino en lo que señala la Carta Magna. Si un comisionado va mediar en un hipotético conflicto en España, poco importará que esté de acuerdo o en desacuerdo con que el régimen de ese país sea una monarquía constitucional, con la figura del Rey como jefe de Estado. A lo mejor el modelo podría parecerle un anacronismo. Sin embargo, en nada contribuiría este emisario a resolver el conflicto cuestionando de entrada la naturaleza del régimen. Rodríguez Zapatero, y los otros mediadores de la Unasur –Leonel Fernández y Martín Torrijos- deberían saber que el referendo revocatorio fue impuesto por Hugo Chávez durante los debates de la Asamblea Nacional Constituyente en 1999, como parte de su filosofía acerca de la nueva democracia, inspirada en las formulaciones de Toni Negri. La nueva democracia debía trascender la democracia formal, representativa, burguesa. La soberanía reside en el pueblo, verdadero soberano y protagonista de los procesos sociales. Es al pueblo a quien corresponde colocar y revocar a los mandatarios electos por el voto popular.\nEl presidencialismo tan acentuado de la Constitución del 99, en la que se fija el período presidencial en seis años -otro capricho del Comandante-, fue atenuado con la introducción del revocatorio. Con el fin de no circunscribirlo sólo al Presidente, se extendió a los otros gobernantes ejecutivos electos también a través del sufragio universal: gobernadores y alcaldes. Ocurre, sin embargo, que los períodos de los mandatarios regionales son de cuatro años, lapso muy corto para aplicarles el revocatorio, mecanismo engorroso que toma mucho tiempo activarlo. Por esa razón es que no se instrumenta contra esos funcionarios.\nMientras a Rodríguez Zapatero, siguiendo las directrices de Maduro, no le gusta el revocatorio y lo considera un adorno de mal gusto, al pueblo sí que le gusta, y bastante. La reafirmación de la voluntad revocatoria del 1% del Registro Electoral Permanente (REP) ha sido un testimonio conmovedor de la voluntad y confianza inquebrantable de la gente en su protagonismo para resolver por la vía pacífica y electoral la gigantesca crisis que sacude al país. El Gobierno nacional, las rectoras oficialistas del CNE, los gobernadores y alcaldes del PSUV, los grupos paramilitares del chavismo, formaron una alianza diabólica con el fin de quebrar la decisión de la gente. Aplicaron métodos hamponiles, algunos grotescos, como dejar sin máquinas de verificación los municipios y parroquias más poblados y donde los opositores son mayoría, y colocar captahuellas en zonas poco habitadas o controladas por el oficialismo. El comportamiento gansteril se ha traducido en presiones, amenazas, chantajes, extorsiones sobre los empleados públicos, pensionados, becados, contratistas del Estado. Todos los mecanismos mafiosos han sido activados con el propósito de impedir que la verificación de firmas fuera exitosa. Pero, no lo lograron: la gente pudo soportar las largas colas provocadas por la operación morrocoy y el saboteo ordenados por el CNE, los cortes de luz, las vías obstaculizadas, las bombas lacrimógenas y todas las incomodidades y abusos cometidos por la Guardia Nacional y los grupos tarifados. La decisión popular se impuso. Este round se ganó.\nDe ninguno de esos abusos, encarados con firmeza y claridad por la MUD, ha tomado debida nota el señor Rodríguez Zapatero. Debería agarrar lápiz y papel y hacerlo. El proceso apenas comienza. Su acompañamiento será importante para que el proceso culmine sin mayores contratiempos. La gente le dijo Sí al revocatorio. Impedirlo podría resultar demasiado costoso.\nPublicado por EL BLOG DEL GRUPO AVILA en 18:36


Científicos estadounidenses y australianos reúnen datos de diversas fuentes para obtener datos fiables y objetivos\nInvestigadores de Estados Unidos y Australia han diseñado un método de recopilación de datos que permite crear un mapa de emisiones de gases de efecto invernadero, entre ellos el CO2, país a país y durante los últimos 15 años. En él se pueden ver los cambios producidos en distintas regiones mundiales durante la crisis financiera.\nEmisiones de CO2 en 2009. Fuente: Gurney Lab.\nLos líderes mundiales se enfrentan a múltiples barreras en sus esfuerzos por llegar a un acuerdo sobre las políticas de emisión de gases de efecto invernadero. Un grupo de investigadores de la Universidad Estatal de Arizona (ASU) consideraba que, sin estimaciones independientes, globales y consistentes, de dichas emisiones, los acuerdos climáticos permanecerían cargados de errores y visiones parciales.\nAhora, un equipo de investigación internacional liderado por científicos de dicha universidad ha desarrollado un nuevo método para estimar las emisiones de CO2 procedentes de la quema de combustibles fósiles, que proporcionará información crucial para los responsables políticos.\nEl método, denominado Sistema de Asimilación de Datos sobre Combustibles fósiles (FFDAS), se ha utilizado para cuantificar 15 años de emisiones de CO2, hora a hora, en todo el planeta, y a escala de ciudad. Hasta ahora, los científicos han estimado las emisiones de gases de efecto invernadero a escalas más grandes o utilizado técnicas menos fiables.\nLos investigadores han dado a conocer el nuevo sistema en un artículo publicado en el Journal of Geophysical Research.\nEl FFDAS utiliza información suministrada por satélites, la contabilidad de combustible de cada país, y una nueva base de datos mundial de centrales de energía, para crear mapas del planeta de alta resolución. Estos mapas proporcionan una evaluación científica e independiente de las emisiones de gases de efecto invernadero del planeta, algo que los políticos pueden utilizar y el público puede entender.\n"Con este sistema estamos dando un gran paso hacia la creación de un sistema de observación mundial de los gases de efecto invernadero, algo necesario mientras el mundo debate la mejor manera de cumplir con las reducciones de gases de efecto invernadero", explica Kevin Robert Gurney, investigador principal y profesor asociado de la Facultad de Ciencias de la Vida, en la nota de prensa de la Universidad Estatal de Arizona. "Ahora podemos ofrecer a todos los países información detallada sobre sus emisiones de CO2 y demostrar que el seguimiento científico e independiente de los gases de efecto invernadero es posible."\nEl equipo de investigación combinó información obtenida en el espacio sobre las "luces nocturnas", una nueva base de datos de población, estadísticas nacionales sobre el uso de combustible, y una base de datos mundial sobre plantas de energía para crear un mapa de las emisiones de CO2 desglosado por hora, año y región.\n"La precisión de los resultados ha sido confirmada por datos independientes, obtenidos en Estados Unidos", asegura Salvi Asefi-Najafabady, autora principal del artículo e investigadora postdoctoral en ASU. "Esto nos hace confiar en que el sistema está funcionando bien y puede proporcionar información útil, y relevante para la política."\n"Esta es una herramienta increíblemente útil para los encargados de formular políticas nacionales e internacionales y para que el público tenga una idea de si las estrategias para reducir los gases de efecto invernadero son eficaces", explica Jennifer Morgan, directora del Programa de Clima y Energía en el Instituto de Recursos Mundiales, una organización de investigación mundial. "Sirve como un enfoque complementario a las metodologías actuales de cálculo. Ya no habrá un retraso en la comprensión de las últimas tendencias de los gases de efecto invernadero".\nEl nuevo sistema muestra con un detalle sorprendente las emisiones globales antes y después de la crisis financiera mundial, y cómo partes de EE.UU., Europa e India se han recuperado más rápido y más drásticamente. Los resultados multianuales también muestran el el dramático aumento de las emisiones de CO2 en China y el Sur de Asia. Es decir, que los datos regionales ofrecen perspectivas sobre la actividad económica a escalas en las que los datos económicos tradicionales estaban limitados.\n"Solían hacer falta años para reunir todas las estadísticas sobre las emisiones de CO2", recuerda Peter Rayner, investigador principal de la Universidad de Melbourne (Australia). "Con este sistema podemos actualizar nuestros mapas de emisiones cada año. Da una imagen rápida de los esfuerzos para controlar el cambio climático".\nEl equipo incluye también a la Universidad Estatal de Colorado, y la Universidad de Purdue (Indiana), ambas de Estados Unidos, entre otros centros de investigación. El proyecto está financiado por la NASA.\nS. Asefi-Najafabady et al.: A multiyear, global gridded fossil fuel CO2 emission data product: Evaluation and analysis of results. Journal of Geophysical Research (2014). DOI: 10.1002/2013JD021296.\nArtículo leído 4462 veces\nTags : cambio climático, emisiones de gases de efecto invernadero, mapa


Arex impulsa el encuentro de empresas del Clúster Aragonés de la Salud con grupos hospitalarios de Latinoamérica - AEA Plus\nArex impulsa el encuentro de empresas del Clúster Aragonés de la Salud con grupos hospitalarios de Latinoamérica\n4 de abril de 2022 138 No comment\nLas reuniones virtuales, organizadas por la sociedad pública, han permitido a las pymes de la Comunidad identificar oportunidades de negocio en Colombia, Perú, Chile y México\nLa empresa pública Aragón Exterior (Arex), en colaboración con el Clúster de la Salud de Aragón (Arahealth), ha organizado en los últimos días una serie de encuentros entre empresas de la Comunidad de la industria de equipamiento e instalaciones técnicas para infraestructuras sanitarias con responsables de compras de hospitales privados en Colombia, Perú, Chile y México. Durante cuatro sesiones, una por país, las doce empresas participantes se entrevistaron con un total de once grupos hospitalarios.\nEl director gerente de Aragón Exterior, Ramón Tejedor, alabó la firme apuesta de Arahealth por esta zona del planeta: “En este tipo de proyectos no se cosechan resultados inmediatos. Si las empresas del clúster están teniendo éxito en estos mercados es porque llevan años apostando por ellos”, ha expuesto.\n“Los responsables de Arahealth han acertado con una estrategia de largo plazo y estamos muy satisfechos de poder colaborar en ella a través de nuestros expertos en Aragón y en destino.”\n“Las reuniones han tenido como objetivo establecer un diálogo entre ambas partes para entender las necesidades de los hospitales sudamericanos y ofrecer soluciones adaptadas al made in Aragón”, explicaba Tomás Prieto, responsable del grupo de internacionalización de Arahealth y CEO de la empresa Ibernex.\nPrieto cree que “Sudamérica es un mercado interesante para nosotros por las grandes inversiones en nuevas infraestructuras que está haciendo, y también por la presencia de grandes grupos nacionales que pueden servir de puerta de entrada”.\nEl Clúster de la Salud y Aragón Exterior llevan desde el año 2015 organizando acciones conjuntas en los países de Sudamérica. En 2021, debido a las restricciones por la pandemia, se exploraron de manera virtual Ecuador y Colombia con sesiones con los delegados Arex en estos destinos.\nAdemás de esta acción con el Clúster de la Salud, la sociedad pública ha mantenido en las últimas semanas diversas rondas de reuniones individuales entre sus delegados en Ecuador y el Cono Sur con empresas aragonesas de distintos sectores. Ambas zonas son objetivo de un apoyo económico especial de Aragón Exterior, que financia el 40% del coste de establecer las agendas comerciales virtuales o presenciales.\nLa Diputación de Zaragoza convoca sus ayudas para que las asociaciones realicen actividades culturales, dotadas con 450.000 euros


Madonna abre gimnasio en la ciudad de México\nRecibir alertas Madonna abre gimnasio en la ciudad de México\n30/11/2010 02:18\t0 Comentarios\nCuando las puertas automáticas de cristal se abren al entrar en el primer gimnasio que Madonna inaugura a nivel mundial en México bajo el nombre Hard Candy Fitness, un mural con su imagen en tonos blanco, negro y violeta, que recuerda al estilo de Andy Warhol, le da la bienvenida a los clientes\tPero quien imagine que allí se sentirá como en una discoteca con equipos para hacer ejercicios o en un Hard Rock Café especializado, con artículos de colección de una de las mujeres más poderosas del mundo del entretenimiento, se equivoca. Foto: Una mujer camina por el gimnasio Hard Candy Fitness de Madonna previo a su inauguración del lunes en la Ciudad de México, el domingo 28 de noviembre del 2010. (AP Foto/Miguel Tovar)\nLas instalaciones a plena vista no son muy distintas a las de cualquier otro gimnasio para clase alta en la capital mexicana. Aparte de otra foto de tamaño mediano en blanco y negro en el segundo piso, hay poco que “grite” que se trata de un concepto propiedad de la reina del pop.\n“Ella eligió el material y la tecnología para que no sólo fuera bonito, sino que la biomecánica sea útil“, señaló su socio\nSin embargo, Chris Dedicik, director general de la empresa New Evolution Venture con la cual Madonna se asoció para crear el gimnasio, asegura que la intérprete de “Like a Virgin” está omnipresente en el establecimiento de unos 2.800 metros cuadrados (30.000 pies cuadrados). “El toque de Madonna está aquí en todo. Ella eligió los gráficos, los colores, las máquinas… ha opinado sobre todas las coreografías de las clases que se van a dar y les ha dado un giro para que sean más dinámicas, más especiales y reflejen más el estilo de ella”, declaró el empresario durante un recorrido por las instalaciones. Así, en lugar de transmitir sus famosos videos en las múltiples pantallas o colgar fotos por doquier de su esculpido cuerpo que pudieran servir de estímulo directo para ese último abdominal, repetición de un ejercicio con pesas o extenuante minuto sobre la caminadora, la presencia de Madonna será un poco más etérea. Por ejemplo, los suscriptores podrán hacer ejercicios cardiovasculares en más de cinco tipos de máquinas de tecnología avanzada elegidas por la estrella musical. Las clases de yoga se impartirán en un gran salón con piso de bambú natural importado de China, elegido por Madonna. Sus instructores recibieron entrenamiento en todas las modalidades de esa práctica a nivel mundial, a partir de los conocimientos acumulados por la cantante en sus viajes.Más sobreMadonna\nAdam Guerra quiere ser una diva como MadonnaMadonna muestra su axila sin depilarseAsí nació el mito de Madonna\nEse salón tendrá además una “muro Iyengar de los que hay muy pocos en el mundo” y que sirve para ampliar los posibles ejercicios de yoga, según Dedicik. A un costado hay un balcón en el que habrá plantas y “decoración muy zen”, todo a pedido de la también actriz. En una salón continuo, con el mismo suelo, se ofrecerán clases de baile y ejercicios de alto impacto, cuyas coreografías fueron supervisadas por Madonna. En el área para pesas, el suelo está laminado de morado y todo el equipo fue desarrollado por una subdivisión de New Evolution Ventures. “Ella eligió el material y la tecnología para que no sólo fuera bonito, sino que la biomecánica sea útil y que la gente al usarlo tenga resultados visibles“, señaló su socio. La frase que unifica su visión y que será el lema de la cadena “Harder is better” (”Más duro es mejor”) está escrita en una de las paredes.\nFoto: Una foto de Madonna decora el gimnasio Hard Candy Fitness previo a su inauguración en la Ciudad de México, el domingo 28 de noviembre del 2010. (AP Foto/Miguel Tovar\nMadonna también escogió pequeños detalles como el material para las puertas de los casilleros y los mosaicos del área de baño, sauna, ducha y tocadores con secadoras de pelo. “Quiero que a nuestros miembros les encante el club, pero también quiero que vean resultados“, dijo en un comunicado. Para la fiesta de apertura el lunes por la noche, Madonna cortará el listón como manda la tradición, y tendrá alrededor de 500 invitados.\nVea: El resto de esta entrada, información Internacional, Deportes, Autos, Política, Ciencia, Tecnología, Celebrities, Moda y más en: http://elmundo365.blogspot.com/2010/11/madonna-abre-gimnasio-en-la-ciudad-de.html\tEnviar a Facebook\nequipos fitness gimnasio gym Hard CandyFitness madonna


Volumen 44, Nº 3, 2012. Páginas 445-453 Chungara, Revista de Antropología Chilena\nRELIQUIAS, ARTEFACTOS Y HERRAMIENTAS EDUCATIVAS: CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO CULTURAL POR LA EDUCACIÓN PÚBLICA EN EL MUSEO Y CENTRO EDUCATIVO KUMATZIM JAY, TECPÁN GUATEMALA, CHIMALTENANGO, GUATEMALA*\nRELICS, ARTIFACTS, AND EDUCATIONAL TOOLS: CULTURAL HERITAGE CONSERVATION THROUGH EDUCATION AT THE KUMATZIM JAY MUSEUM AND EDUCATIONAL CENTER, TECPÁN GUATEMALA, CHIMALTENANGO, GUATEMALA\nReiko Ishihara-Brito1 y Pakal B’alam Rodríguez Guaján2\n1 1703 32nd Street, NW, Dumbarton oaks Research library and Collection, Washington, D.C., USA. reikoish@gmail.com\n2 Kumatzim Jay, 2a. Calle 5-17, Barrio Patacabaj, tecpán Guatemala, Guatemala. kumatzimjay@yahoo.com\nPalabras claves: conservación del patrimonio, arqueología pública, educación primaria, tecpán Guatemala, Guatemala.\nKey words: Heritage conservation, public archaeology, primary education, tecpán Guatemala, Guatemala.\nEn los centros educativos públicos de Guatemala, por lo general se enseña muy poco sobre la historia prehispánica, frecuentemente con información incorrecta y no actualizada. A pesar de la abundancia de investigaciones arqueológicas en el país, el acceso al conocimiento arqueológico es notablemente limitado a nivel preuniversitario y muy poca información está incluida en la formación y capacitación de los docentes además del currículo. Es posible que la falta de educación sobre materiales y lugares precolombinos y su rol en la historia guatemalteca sea reflejada en el saqueo de los sitios arqueológicos y la venta de los materiales que continúan hasta hoy.\nCon el fin de construir un puente entre la población local y la historia prehispánica del área, en el año 2009 se lanzó el Proyecto Kumatzim Jay1 museo y Centro educativo, ubicado en el municipio de tecpán Guatemala del Departamento de Chimaltenango, Guatemala2 (figura 1). el proyecto fue fundamentado en los siguientes factores: (1) el Kumatzim Jay ya cuenta con una colección de materiales prehispánicos, los cuales no se han investigado ni depositado adecuadamente; (2) el director del Kumatzim Jay es educador quien ha estado dando cursos a alumnos y alumnas sobre el tema de la matemática maya y sistemas de calendario con el uso limitado de las exposiciones en el museo; y (3) la comunidad de tecpán Guatemala, donde se ubica el Kumatzim Jay, está adyacente al sitio arqueológico Chi iximche’, la capital de los Kaqchikeles en el período postclásico, el cual es un destino turístico tanto para visitantes extranjeros como locales, además de ser un lugar sagrado para muchas personas hoy en día. Por tanto, el sitio representa una intersección entre la cultura de hoy y del pasado, así que tiene el potencial de servir como herramienta educativa con el propósito de hacer relevante la historia a la vida de los estudiantes.\nFigura 1. Mapa de Guatemala, mostrando la ubicación de Tecpán Guatemala. Mapa elaborado por R. Ishihara-Brito.\nMap of Guatemala, showing the location of Tecpán Guatemala. Map by R. Ishihara-Brito.\nUn punto de arranque para el proyecto es tomar en cuenta la terminología que se usa para referirse a los objetos prehispánicos. la referencia sirve como una manifestación del respeto hacia el pasado. Rodríguez Guaján prefiere la palabra reliquias ya que se siente más cerca del significado y el sentimiento de la valoración que pudo haber tenido para los mayas del pasado, y para los mayas actuales tanto los ancianos como los adultos. el principal sentimiento está conectado con el concepto de "regalo" o "recuerdo" recibido de las generaciones anteriores, y por lo tanto objeto de estimación y, en algún sentido, veneración porque está asociado al concepto religioso Kaqchikel actual, iq’ Alaxik. esta es una expresión Kaqchikel que nombra el conjunto de figurines de barro o piedra que conforman un altar familiar y en función del individuo que los ha heredado religiosamente y está al cuidado de alimentarlos espiritualmente. Para su mejor comprensión, se puede desglosar en iq’ "viento o aliento de vida" (2º día del Cholq’ij) y Alaxik "adquirido al haber nacido". este concepto podría asociarse a Q’ij Alaxik, "día de suerte", registrado en diccionarios de la época colonial y literalmente pudo significar "día de nacimiento" porque q’ij es "sol" o "día". entre los significados de la palabra reliquia según el diccionario de la lengua española de la Real Academia española (2001), en este caso la palabra corresponde a las siguientes definiciones: vestigio de cosas pasadas; persona muy anciana o cosa antigua; y objeto o prenda con valor sentimental, generalmente por haber pertenecido a una persona querida. en cambio, la palabra artefacto –la referencia preferida de los arqueólogos– para él es fría, no transmite nada de valor subjetivo al objeto arqueológico. Reliquia es como un regalo de una generación antigua a las generaciones actuales y futuras, es un regalo a trasladarse constantemente de generación en generación. la reliquia no sólo deja huellas con sentido sino también conllevan un sentimiento profundo, a veces difícil de comprender y explicar y además trasladan mensajes culturales importantes que guardan la memoria de los abuelos. Se debe notar la importancia en la selección de terminología que conlleva un rango distinto de significados, especialmente cuando se trata de empezar un diálogo sobre el pasado con personas que vienen de diferentes perspectivas, en este caso, las personas descendientes, los educadores y los arqueólogos.\nEl proyecto educativo tiene como propósito contextualizar el proceso de aprendizaje-enseñanza sobre la cultura e historia maya, tanto antigua como actual, por medio de una serie de actividades prácticas con los niños y niñas guatemaltecos además de los docentes a nivel primario. Con este fin, con base en la exposición provisional actual, el proyecto construirá un museo interactivo, el cual servirá como centro educativo y su colección de materiales arqueológicos formará la base física del conocimiento local de la historia y la cultura, y por lo tanto, la base de los módulos de enseñanza para la conservación de ellas. los módulos de enseñanza constan de dos áreas principales: Ciencias Sociales y matemática maya. los módulos de Ciencias Sociales están basados en explorar los procesos investigativos de la arqueología y los de la matemática maya son formados con base en conceptos indígenas locales y en el idioma Kaqchikel.\nEn este artículo, primero se presenta el contexto de la educación primaria pública en Guatemala con enfoque en el tema de la educación multicultural. Posteriormente, se discuten los resultados de la primera fase del proyecto Kumatzim Jay, incluyendo una descripción sobre los módulos que se han desarrollado (ishihara 2009). A través de los módulos educativos, se espera formar la base de la educación multicultural en el aula, utilizando la historia y el conocimiento local indígena como el marco para enseñar Ciencias Sociales y matemática maya.\nla Reforma educativa, la educación multicultural y el currículum nacional\nA raíz de los Acuerdos de Paz surgió la Reforma educativa con el propósito de transformar el sistema educativo en Guatemala de acuerdo con las necesidades y aspiraciones de un país multicultural, multilingüe y pluriétnico (ver ministerio de educación [mineduc] 2005b). Asimismo, de la reforma nació la transformación curricular emprendida por el ministerio de educación (mineduc 2002) para la educación primaria y de acuerdo con ella se elaboró el Currículum Nacional Base (CNB) (mineduc 2005a, b) y actualmente se trabaja el de secundaria. Con este fin, según el "marco General de la transformación Curricular" del ministerio de educación, el currículo debe ser contextualizado para cada una de las comunidades lingüísticas del país, "integrando las necesidades locales y los intereses del alumno" con los estándares educativos nacionales (mineduc 2002). Además la educación que reciben los niños y niñas debe tener relevancia en la vida cotidiana y en la ideología de ellos. esto debe ser el corazón de la educación, para que las y los niños sean exitosos en sus vidas y sus comunidades.\nDe acuerdo con las aspiraciones de la Reforma educativa, la educación multicultural es el corazón del nuevo currículo. Aunque el concepto de la educación multicultural no está definido claramente, el énfasis en la noción de multiculturalismo tiene su origen en la situación histórica del país (Cerroni-long 1998), es decir, en los 36 años de guerra civil. ha pasado solo una trecena de años gregorianos desde la fecha de la reconciliación y la firma de los Acuerdos de Paz, en donde se reconocen los derechos de las personas de origen indígena.\nEl antropólogo guatemalteco Victor montejo (2005:37-60) afirma que se sigue difundiendo un sentido de dominación cultural hacia el indígena y su cultura a través de los libros de texto para primaria. Además, montejo sugiere que un currículo que contiene las imágenes positivas, una historia corregida y el conocimiento de la cultura maya puede formar la base para desarrollar una comprensión integral, respeto y cooperación entre todos los guatemaltecos. No obstante, se debe notar que la educación multicultural no significa un contenido separado o adicional a lo que ya tiene el currículo actual; más bien debe ser un componente integrado y fundamental de la educación total, con un contenido multicultural tejido con todas las áreas de enseñanza (Gay 2003). Como se nota en el CNB, multiculturalidad e interculturalidad deben ser transversales (mineduc 2005b:28).\nTambién preocupa que en la historia presentada se observa un fuerte énfasis en las perspectivas desde los conquistadores españoles (montejo 2005), con lo cual se niega la voz de los antepasados, quienes fueron una innegable parte del proceso histórico. Por consiguiente, minimiza la presencia de la gente indígena de hoy y justifica las malas condiciones sociales de este pueblo. en este sentido, los documentos etnohistóricos y coloniales asociados con las comunidades de las tierras altas deben ser aprovechados como herramienta didáctica en examinar las distintas perspectivas de la historia del área. la falta de la contextualización local de la historia y cultura en el currículo sirve para reforzar el sentido desconectado entre los ciudadanos y el patrimonio cultural del país. en adición, la ausencia de los contenidos localizados afirma en silencio la percepción de que la cultura indígena y la historia de los antepasados son marginales y de importancia secundaria en la historia nacional de Guatemala. Por consiguiente, el proyecto tiene como objetivo formar parte de la base de la educación multicultural, utilizando el conocimiento y la historia indígena local como un marco para enseñar las Ciencias Sociales, la matemática y las otras áreas de primaria. en particular, se espera que contribuya a erradicar el racismo que sigue siendo una desafortunada realidad en el país. Por eso, este proyecto se enfoca en la cultura indígena e historia local; pues ha sido la población indígena la que ha sido oprimida de varias maneras, excluida y opacada. A pesar de su marginación, sin embargo, los indígenas han sido los constructores activos de su propia historia y se espera que este proyecto proporcione otra herramienta más en ese proceso.\nLas Ciencias Sociales es un área donde los docentes tienen dificultad para enseñar o no les gusta la enseñanza de esta área ya que perciben que la enseñanza de las Ciencias Sociales consta de memorizar fechas y nombres extranjeros (ishihara 2008). Además, afirman que no conocen actividades ni métodos para enseñar apropiadamente. un recorrido del nuevo currículo, de la guía del CNB para los docentes orientaciones para el desarrollo curricular (miNeDuC 2005d) y de los libros de texto Módulos de Aprendizaje (miNeDuC 2003a, 2003b, 2005c) y estudios sociales, serie camino a la excelencia (miNeDuC 1998), revela la poca atención que se brinda al pueblo maya y su cultura. es probable que la carencia de la historia prehispánica en los libros de texto de las Ciencias Sociales refleje las expectativas mínimas de los docentes sobre este tema. Casi nunca se hace referencia a los sitios arqueológicos de la época postclásica, en particular en las tierras altas –donde el Kumatzim Jay está ubicado–, los cuales son lugares considerados sagrados donde mucha gente realiza ceremonias y también son un atractivo turístico. en comparación con las tierras bajas del país, pocas investigaciones arqueológicas fueron realizadas en las tierras altas. esta historia se refleja en dar superioridad a los sitios arqueológicos de las tierras bajas a nivel nacional, promoviendo el sitio tikal como el icono nacional más importante de "la gran civilización maya" del pasado. este mensaje resulta en hacer la historia idealizada y simplificada, creando la impresión de que fuera homogéneo el pasado de las personas indígenas por toda la región maya sin tener en cuenta la larga duración de la historia.\nLa ausencia de la historia y cultura local en el currículo puede causar en los alumnos un sentimiento de aislamiento y desconexión respecto a la herencia cultural tan rica del país. Además, crea la idea de inferioridad con respecto a la historia nacional. Si se toma en cuenta la cultura local, se contribuye a la valoración de otras culturas y a la diversidad cultural a través del conocimiento de la propia. No se puede enseñar ni aprender el respeto por la diversidad cultural si uno no tiene respeto por su propia cultura. la ausencia de la comprensión histórica –entre otras motivaciones tales como razones económicas, falta de suficientes programas gubernamentales para la protección de sitios arqueológicos– también resulta en actividades ilegales de saquear los sitios arqueológicos.\nProyecto museo Kumatzim Jay y centro educativo\nLos primeros materiales arqueológicos de la colección familiar fueron aportados por el Sr. tomás Rodríguez montalván (1916-1998) y su esposa, Doña Juana Francisca Guaján Patá (1927-2011), quienes empezaron a cuidar las reliquias que encontraron en cultivo de milpa. el papá del Sr. Rodríguez tuvo un altar familiar en la casa donde las reliquias fueron guardadas, una costumbre local que era común en esos días. esperaba enseñar a sus hijos y nietos sobre sus antepasados. Sin embargo, ahora varias personas venden los objetos a turistas o los desechan por razones económicas o religiosas. Últimamente, los hijos, cónyuges de estos y algunos nietos, se unieron al esfuerzo en la organización y mantenimiento de las reliquias, obteniéndolas de sus familiares y vecinos. un último lote de reliquias arqueológicas fue donado en el año 2007 por una persona que después de visitar el proyecto educativo, Kumatzim Jay, se identificó con sus objetivos. en 1992 el centro montó la primera exhibición provisional y en 2005 se habilitaron dos salas de exhibición y un espacio abierto con techo para realizar talleres de matemática maya (figuras 2 y 3).\nOtro objetivo del proyecto trata de apoyar el fomentar la construcción de la identidad, autoestima, conciencia histórica y respeto para la diversidad étnica a los alumnos indígenas. Se espera que el museo y centro educativo Kumatzim Jay proporcione no sólo un lugar seguro como depositario de la colección arqueológica, sino también como sede de la comunidad en donde los habitantes puedan ir a compartir conocimiento y cultivar una apreciación para su herencia cultural. los abundantes recursos culturales tanto en los materiales físicos como reliquias como el sitio cercano Chi iximche’ y otros sitios no bien conocidos seguramente jugarán un rol central en las actividades realizadas en el Kumatzim Jay y en los otros centros educativos formales del sistema educativo nacional. es decir, la colección Kumatzim Jay presenta una oportunidad tangible para aprender sobre la larga historia del área.\nFigura 2. Sala principal de exhibición de Kumatzim Jay. Fotografía de R. ishihara-Brito.\nMain exhibition room at Kumatzim Jay. Photograph by R. ishihara-Brito.\nFigura 3. Segunda sala de exhibición de Kumatzim Jay. Fotografía de R. Ishihara-Brito.\nSecond exhibition room at Kumatzim Jay. Photograph by R. Ishihara-Brito.\nDe acuerdo con la ley para la Protección del Patrimonio cultural de la nación (Congreso de la República de Guatemala 1997), cada colección que consta de materiales arqueológicos en Guatemala debe ser registrada en el ministerio de Cultura y Deportes de Guatemala. Por tanto, uno de los primeros pasos del proyecto fue terminar el registro de los materiales arqueológicos de la colección Kumatzim Jay. Con base en el trabajo iniciado por Dr. Juan Antonio Valdés de la universidad de San Carlos de Guatemala, una estudiante de la misma universidad, Andrea Díaz, apoyó en terminar el proceso. el registro sirve como inventario de todos los objetos en el museo; el número total llega a unos 629 objetos o reliquias.\nPara conocer la colección, un análisis de las reliquias fue llevado a cabo por la lic. Raquel macario con base en un estudio comparativo de las características físicas y estilísticas con materiales recolectados en investigaciones arqueológicas, ya que se perdió el contexto arqueológico de los objetos de la colección del museo. Como parte de la documentación de la colección, se hicieron toma fotográfica y dibujos de algunos objetos representativos por la lic. Jenny Guerra. Se compone la colección por vasijas y figurillas cerámicas, instrumentos musicales, esculturas de piedra tales como espigas en forma de cabeza, objetos de obsidiana y jadeíta y cascabeles de cobre, entre otros. la mayoría de la colección está estrechamente asociada con el material conocido de la región altiplano, específicamente del Departamento de Chimaltenango, el cual es confirmado por el origen de las piezas de la colección provenientes de la vecindad de la comunidad.\nCabe destacar el rango temporal que representa la colección, desde el período preclásico medio (600300 a.C.) hasta el período postclásico (1.100-1.524 d.C.) para los restos que provienen del área local y el período preclásico tardío: 200 a.C.-200 d.C. para los materiales relacionados con el área de la costa del Pacífico. este hallazgo es importante ya que se ha enfocado en la ocupación de la época postclásica de las tierras altas, por lo general, y de Chi iximche’ en particular, y este enfoque ha ayudado a reducir la atención a los habitantes en épocas más tempranas. Además, las diversas esculturas arquitectónicas indican algún sitio de mayor importancia política y económica con edificios elaborados de piedras esculturadas en el área.\nDesarrollo de los materiales educativos\nEn esta fase del proyecto educativo se desarrollaron dos clases de módulos: uno que se centra en las Ciencias Sociales y el otro en la matemática maya y los Calendarios mayas. el propósito de los módulos es proporcionar actividades prácticas en el aula así como hacer el contenido del currículo nacional relevante a los estudiantes del cuarto a sexto grado de primaria. Ambos módulos brindan actividades culturalmente contextualizadas que adoptan el nuevo estilo de enseñanza del carácter participativo, por medio de las cuales se espera que ayuden a fortalecer la identidad con la cultura e historia local.\nLos módulos para las Ciencias Sociales están inspirados en el programa denominado Project Archaeology de los estados unidos de América, un proyecto dirigido conjuntamente por la oficina de Administración de tierras del Gobierno de los EuA y la Universidad Estatal de Montana, siendo la directora Jeanne moe (letts y moe 2009; Smith et al. 1993). Desarrollado como programa para combatir el saqueo y vandalismo de sitios arqueológicos, Project Archaeology pone énfasis en una metodología participativa a la investigación arqueológica como el punto de partida para "fomentar una comprensión en las culturas del pasado y el presente; mejorar la educación de las ciencias sociales; y enriquecer la educación para la ciudadanía con el fin de conservar nuestro legado arqueológico" (Project Archaeology s.f. [traducido por ishihara-Brito]).\nEn los módulos, los conceptos de arqueología y procesos investigativos son utilizados como instrumentos para enseñar diversos temas sobre la diversidad cultural, significado del pasado y la importancia del contexto arqueológico. el fundamento de los módulos se enfoca en la conservación del patrimonio cultural. Para hacer relevantes los materiales educativos, las actividades tienen carácter participativo para que los alumnos y alumnas puedan ocuparse por completo con las lecciones a nivel personal. herramientas analíticas tales como observación, clasificación e interpretación son integrales y se incorporan habilidades de pensamiento a alto nivel tales como la colaboración en equipo, el pensamiento crítico y la resolución de problemas. Dada la falta de recursos financieros en una gran porción de los centros educativos públicos, especialmente en las áreas rurales, uno de los principios fundamentales trata del uso de recursos mínimos y con costos muy reducidos que estén disponibles localmente. los módulos cuentan con una guía para docentes, compuesta de una serie de actividades que contienen paso a paso instrucciones junto con información necesaria en enseñar las actividades. integración interdisciplinaria es una de las fortalezas de los módulos y se indican las otras áreas pertinentes a cada actividad tales como Comunicación y lenguaje, matemática, Ciencias Naturales y tecnología, Formación Ciudadana, expresión Artística y Productividad y Desarrollo.\nLa enseñanza de los módulos de matemática maya y el calendario Cholq’ij de 260 días es fruto de más de 10 años gregorianos de "escuela de vacaciones" (parecida a la escuela de verano de Norteamérica) para estudiantes de primaria. las clases se desarrollan los meses de octubre a noviembre, a veces hasta diciembre, cuando los alumnos ya han terminado el año escolar (en Guatemala de enero a inicios de octubre). el programa vacacional incluye contenidos sobre Cultura maya e idioma Kaqchikel, y es un programa de recuperación lingüística, tomando en cuenta que, en la cabecera municipal, los niños y los jóvenes ya no saben hablar el idioma de sus abuelas y abuelos.\nLos materiales de instrucción de matemática maya son interactivos e incluyen juegos de mesa, dinámicas de grupo, rondas, cuentos y canciones infantiles. De hecho, fueron los mismos estudiantes quienes los identificaron o llamaron a estas actividades educativas como juegos; dijeron "¡Juguemos Cholq’ij!" y "yo ya jugué eso". Se han incorporado los materiales culturales locales así como los conceptos y juegos prehispánicos, tal el caso del Sakinïk. el Sakinïk, es un juego de dados de frijol que según el Popol Wuj los hermanos Jun Junajpu y Wuqub’ Junajpu lo jugaban dados Sak cada día. los materiales son de fácil acceso, tales como las semillas de maíz (ixim) que representan el "uno", los palitos que representan "cinco" y las conchas que representan el "cero". estos mismos objetos son utilizados para realizar operaciones aritméticas de suma, resta y multiplicación.\nUn juego recreado es el Wa’ix, cero o flor calendárica. el calendario Cholq’ij, 20 trecenas, que aparece en el Códice de madrid, se utiliza como el diseño del recorrido a manera de juego de mesa. Con el Wa’ix se aprende el Cholq’ij de una manera fácil y divertida. Con este juego aprende la orientación, la dirección, los puntos cardinales desde el concepto maya y en Kaqchikel. Con los juegos también se utilizan, se practican y se aplican las unidades de medida maya organizadas en sistema vigesimal, tales como: la carga de leña (ejqa’m) que es igual a 80 unidades de leña (40 pares); así como jumuch’ ruwa ixim, que significa un puñado de semillas de maíz, asimismo significa 80 granos de maíz, y si un adulto hace la prueba, en una mano le caben muchas veces 80 semillas de maíz. De manera, pues, que los juegos piden: 80 semillas de maíz (jumuch’) y 80 palitos y en las instrucciones de los juegos se explica por qué razón 80 (cuatro veces veinte). los 80 palitos, a su vez, si se multiplica 80 x 5 (valor numérico de cada palito) se obtienen 400 (omuch’, como los 400 muchachos que se convierten en estrellas, según el Popol Wuj). estos son conceptos matemáticos, relacionados al conteo, medida y escritura con materiales concretos.\nLos juegos educativos son medios culturales apropiados para aprender, practicar y guiar la enseñanza de acciones y actividades cognitivas y laborales según la tradición maya Kaqchikel. Por ejemplo, la niña aprende al lado de mamá a tejer y a tortear jugando, al principio, hasta que aprende y mejora su técnica; igualmente el niño aprende al lado de papá a sembrar maíz, al principio con instrumentos de trabajo pequeños o en miniatura. es común encontrar objetos o instrumentos de trabajo (textil y agrícola) en miniatura, con los cuales las niñas y los niños dan sus primeros pasos en diversos aprendizajes. las niñas primero aprenden a jugar con la masa de maíz, a tortear hasta elaborar tortillas bien redondas y delgadas. igualmente los varones primero juegan a sembrar, hasta aprender; así progresan de lo simple a lo complejo y de lo fácil a lo difícil; de lo concreto a lo abstracto. Con esta metodología es relativamente fácil apoyar a un niño o niña en el aprendizaje del Cholq’ij.\nResumen y Planes futuros\nLa primera fase del proyecto nos provee una base del conocimiento en la que podamos construir la infraestructura del museo y centro educativo, incorporando la información arqueológica obtenida del análisis a los materiales educativos. es importante que el museo y el centro educativo con sus programas de vacaciones sean desarrollados en conjunto con el componente educativo del proyecto ya que los recursos culturales servirán como base de los elementos conceptuales de las actividades didácticas de las reliquias que representan la historia local. Por lo tanto, es también crucial que se enfatice en el diseño del museo el carácter interactivo y práctico de las exposiciones. Seguirán desarrollando los materiales educativos complementarios para enriquecer lo que ha hecho hasta ahora. Posteriormente, se someterán los módulos a procesos de prueba, revisión y validación en coordinación con las autoridades y grupos pertinentes. Aunque el proyecto está sólo en sus comienzos, se espera contribuir al compartimento del conocimiento cultural e histórico entre los miembros de la comunidad local y regional.\nUna necesidad urgente es asegurar o proteger las paredes, techos y puertas de las salas de exhibición así como proveer de vitrinas y cédulas informativas a las reliquias arqueológicas porque con las tormentas Agatha en mayo y Alex en junio, ambas en el año de 2010, fueron afectadas las salas por la inundación y posterior colapso del sistema de drenajes del sector. Como consecuencia de la reconstrucción del asfalto, en frente de la casa, se provocó desnivel y ya hubo un accidente contra la puerta principal de la sala principal mayor.\nAgradecimientos: los autores quisieran agradecer a uSAiD/Guatemala por financiar la primera fase del proyecto y en particular al lic. Julio Roberto estrada y Dr. Fernando e. Rubio. les agradecemos a las arqueólogas Jenny Guerra, Raquel macario y Andrea Díaz por su trabajo técnico en el proyecto. Damos también las gracias a los dos evaluadores anónimos.\n* Artículo seleccionado del conjunto de ponencias presentadas en el Simposio shifting from object-centered Research to Peoplefocused Application: current Approaches to Public Archaeology from latin America and the caribbean, realizado en el marco de la 75 reunión anual de la Sociedad de Arqueología Americana, Saint louis, missouri, euA, abril 2010.\n1 Kumatzim Jay significa "Casa del Diseño Serpenteado". Kumatzim –"línea serpenteada"– hace referencia al diseño principal del güipil ceremonial de las personas Kaqchikeles de tecpán Guatemala.\n2 Este material ha sido elaborado con fondos de la Agencia de los estados unidos para el Desarrollo internacional (USAID), bajo la orden de trabajo Nº GeW-i-03-02-00020-00 con Juárez y Asociados, y en apoyo al Convenio de Donación de objetivo estratégico Nº 520-0436.7, "inversión Social: Personas más Sanas y con mejor Nivel de educación". las opiniones expresadas por los expositores no reflejan necesariamente los puntos de vista de uSAiD o del Gobierno de los estados unidos de América.\nCerroni-long, e.l. 1998. the role of anthropology in multicultural education. Ponencia presentada en el congreso Mundial sobre la educación superior, UNESCO, Paris. [ Links ]\nCongreso de la República de Guatemala 1997. ley para la Protección del Patrimonio cultural de la nación. Decreto Nº 26-97 del Congreso de la República de Guatemala, Guatemala. [ Links ]\nGay, G. 2003. the importance of multicultural education. educational leadership 61(4):30-35. [ Links ]\nIshihara, R. 2008. Percepciones docentes sobre su desarrollo profesional. en formación continua de docentes, editado por l.m. Aldana y F. Rubio, pp. 55-72. Programa estándares e investigación educativa, uSAiD, Guatemala. [ Links ]\n----2009. Proyecto educativo Kumatzim Jay, museo local y centro educativo: módulos de enseñanza en ciencias sociales y matemática maya. informe final. Juárez Asociados y uSAiD/ Guatemala, Guatemala. [ Links ]\nLetts, C.A. y J.m. moe 2009. Project Archaeology: investigating shelter. A curriculum guide for grades 3 through 5. oficina de Administración de tierras, Washington, D.C., y Project Archaeology, universidad estatal de montana, Bozeman. [ Links ]\nMinisterio de Educación (MINEDUC) 1998. estudios sociales, serie camino a la excelencia. Volúmenes 4, 5, 6. Ministerio de Educación, Guatemala. [ Links ]\n----2002. Marco general para la transformación curricular. Subcomisión de transformación Curricular, Comisión Consultiva para la Reforma educativa, Guatemala. [ Links ]\n----2003a. Módulos de Aprendizaje, tejiendo nuestro futuro. cuarto grado. Dirección de Calidad educativa (DiCADe), ministerio de educación, Guatemala. [ Links ]\n----2003b. Módulos de Aprendizaje, tejiendo nuestro futuro. Quinto grado. Dirección de Calidad educativa (DiCADe), ministerio de educación, Guatemala. [ Links ]\n----2005a. curriculum nacional Base. Primer ciclo del nivel de educación Primaria. Dirección de Calidad y Desarrollo educativo (DiCADe) y la Dirección General de educación Bilingüe intercultural (DiGeBi), ministerio de educación, Guatemala. [ Links ]\n----2005b. curriculum nacional Base. segundo ciclo del nivel de educación Primaria. Dirección de Calidad y Desarrollo educativo (DiCADe) y la Dirección General de educación Bilingüe intercultural (DiGeBi), ministerio de educación, Guatemala. [ Links ]\n----2005c. Módulos de Aprendizaje, tejiendo nuestro futuro. sexto grado. Dirección de Calidad y Desarrollo educativo (DiCADe), ministerio de educación, Guatemala. [ Links ]\n----2005d. orientaciones para el desarrollo curricular. Dirección de Calidad y Desarrollo educativo (DiCADe) y la Dirección General de educación Bilingüe intercultural (DiGeBi), ministerio de educación, Guatemala. [ Links ]\nMontejo, V. 2005. Maya intellectual Renaissance: identity, Representation and leadership. university of texas Press, Austin. [ Links ]\nProject Archaeology s.f. Declaración de misión. http://projectarchaeology.org/AboutusmAiN.html (15 septiembre 2009). [ Links ]\nReal Academia española 2001. diccionario de la lengua española. 22a ed. Real Academia española, madrid. [ Links ]\nSmith, S.J., J.m. moe, K.A. letts y D.m. Paterson 1993. intrigue of the Past: A teacher’s Activity guide for fourth through seventh grades. oficina de Administración de tierras, Washington, D.C.


Euro y más euro, es la solución de Montoro para salir de la crisis | MercadoContinuo\nEl Ministro de Hacienda y Administraciones Públicas, Cristóbal Montoro, expresó que la solución “se llama euro y Unión Europea” en referencia a la posible salida de la crisis.\nTras el Consejo de Ministros, Montoro indicó que España “es euro” y que se sale de esta situación “haciendo más euro y más Europa”.\nA juicio de Montoro, a diferencia de otras ocasiones en las que también han existido dificultades, ahora España cuenta con “Europa y un proyecto de integración”. “La Unión Europea responderá como siempre ha respondido”, agregó indicando además que España, “uno de los grandes países europeos y del euro”, está trabajando haciendo reformas, “saneando el país, saneando el sector bancario y el sector público”, junto a otras reformas estructurales, lo que hará “crecer y crear empleo” para salir de la crisis con “una Europa integrada y fortalecida”.\nPor último quizo ser bien claro al indicar que aunque “hay gente en el mundo que ataca el euro y no cree en él”, la respuesta que va a tener es “más euro”. “Esa es la respuesta de Durao Barroso, de la señora Merkel, y del presidente del BCE, Mario Draghi”.


« en: Miércoles 03 Enero 2007 19:35:53 pm »\nEn el Valle de Benasque, a 2020 metros de altura dentro del futuro dominio de la Estación de Esquí de Cerler.\nBarranco de Ardonés.El mismo enclave:\nNo sólo del cambio climático vive el hombre, sino de todos los cambios que es capaz de producir con su falta de sensibilidad....\n104-0436_IMG.JPG (43.09 kB, 448x336 - visto 354 veces.)\nArdones.jpg (38.21 kB, 448x336 - visto 349 veces.)\n« Respuesta #1 en: Miércoles 03 Enero 2007 19:57:16 pm »\nPerdona mi ignorancia... que es eso....?\n« Respuesta #2 en: Miércoles 03 Enero 2007 20:10:16 pm »\nEso iba a preguntar, qué es?\n« Respuesta #3 en: Miércoles 03 Enero 2007 20:24:55 pm »\npues entonces yo ni pregunto\n« Respuesta #4 en: Jueves 04 Enero 2007 00:06:01 am »\nHace mes y medio que no entra el sol en este paraje por lo que la foto del 2 de enero del 2007, es mediocre.\nSe trata de un estraño "cajón-azud" !!!, de hormigón, de grandes dimensiones, para derivar agua, a través de dos gigantescas tuberías de presión y llevarlas durante 4 kms. (cotas de 2020 a 1920 m.) hasta la sala de Bombas del Valle del Ampriu en la estación de esquí de Cerler.\nLa delicadeza con que ha sido tratado el entorno,un paraje intocado desde hace muchos miles de años, es evidente...\n« Respuesta #5 en: Jueves 04 Enero 2007 00:34:15 am »\n« Respuesta #6 en: Jueves 04 Enero 2007 00:40:39 am »\nEstá claro, para esta gente la montaña no es más que una maquineta de hacer billetes, es todo lo verde que pueden llegar a ver.\n« Respuesta #7 en: Jueves 04 Enero 2007 00:47:58 am »\npues si la primera foto es como estaba antes de poner eso, desde luego que han hecho un destrozo\n« Respuesta #8 en: Jueves 04 Enero 2007 01:17:05 am »\nbfff que bestias, si no me equivoco y la altura es correcta es en la zona donde esta el puente, este verano estuve refrescando un poco los pies en ese torrente despues de patear el valle justo debajo de los pinos que se ven en la foto 1, y que en la foto 2 no se ven\nY lo que le queda al valle de ardones...si los de aramon actuan como han actuado en otros lados miedo me da...\nDe momento por arriba además de las pértigas nivométricas, lo unico artificial que hay es una estación meteo a unos 2.300 m\n1. valle de ardones, la nueva obra de ingenieria esta detras del puente.\n2. mi perro descansando en el paraje arrasado\nardn.jpg (99.14 kB, 640x480 - visto 294 veces.)\nhkardn.jpg (114.81 kB, 640x480 - visto 312 veces.)\n« Última modificación: Jueves 04 Enero 2007 01:18:00 am por sonytch »\n« Respuesta #9 en: Jueves 04 Enero 2007 13:54:09 pm »\nque color mas bonito tiene tu perro\n« Respuesta #10 en: Jueves 04 Enero 2007 18:19:46 pm »\nEsa obra la acabaron aprisa y corriendo, y seguro que el proximo verano se maquillara eso.\nLa toma no es a presion, si no por gravedad, y las tuberias han tenido un impacto minimo, ya que se han servido de la pista que ya habia.\nIntocado desde hace miles de años no, la pista es de hace escasas decadas. Hay coarrales de vacas, pastoreo....\nEso si, si meten la ampliacion entonces si que cambiara. Y aun asi, esa ampliacion, es sin duda la que menos movimiento de tierras requeriria, muchisimo menos que la de castanesa.\n« Respuesta #11 en: Jueves 04 Enero 2007 22:34:06 pm »\nEs cierto que no se suelen tener reparos en destrozar por destrozar, pero tampoco son destrozos cualquier cosa artificial, sea una antena, un tendido eléctrico, etc... solo por ser artificial, si cumplen una función importante.\nLa naturaleza no entiende de impactos visuales. Eso solo es cosa del hombre y lo que se dice a sí mismo al ver tales cosas.\nY destrozos se hacen en todos lados. No solo en las montañas. En las llanuras se cometen atrozidades infinitamente mas grandes pero parece que no nos afectan porque estamos acostumbrados a verlas y como el paisaje es llano y "feo" qué más da. Deberíamos empezar a cuidar las llanuras y las zonas más cercanas a las ciudades, y solo así tendremos montañas.\n« Última modificación: Jueves 04 Enero 2007 22:39:31 pm por Valle de Olid »


Actualmente estás viendo todos los mensajes publicados bajo EDEX.\nSe sentó en frente, y nos contó matices de lo que ha sido su\ntrabajo con adolescentes en estos 8 años. “La formación en Habilidades para la\nVida la trabajo en las sesiones de orientación grupal, desde séptimo hasta undécimo\ngrado, cada que tengo la oportunidad. También con profesores y padres de\nfamilia. Lo uso como una herramienta para todos, porque todos ocupamos\ndesarrollar las Habilidades para poder vivir, para convivir, ser más sanos\nintegralmente. Para mí, fue como encontrar un pequeño tesoro para trabajar y\npara vivir. Lo más valioso es la vida de cada persona, entonces cuando esa\npersona desarrolla esas habilidades puede vivir mejor, ser más feliz, más\nproductiva. Ahí está la riqueza de este tesoro”.\nMarcos cuenta que algunos de sus estudiantes del 2011, hoy\nya están graduados de Universidad, que le buscan de vez en cuando en su\ncolegio, en la oficina donde siempre está, la misma en donde ellos pintaron un\nárbol grande con 11 ramas, 10 con las Habilidades y una más, la rama once, a la\nque Marcos llama la habilidad de lo espiritual. Cuando recibe sus visitas, dice\nque “es una cuestión muy emocionante, algo que uno nota, que ellos agradecen, porque\nuno va viendo cómo es que lo aplican en la vida, cómo les sirve para\nLas sesiones que Marcos desarrolla en su trabajo como\norientador suelen mezclar aportes distintos. “Principalmente uso videos de Retomemos y las actividades que se\nproponen. Cuando hay alguna situación de violencia trabajamos el manejo del\nenojo, de la ira. Si es resolución de conflictos, uso el video y agrego alguna\nexperiencia, algún juego, que enriquece muchísimo el desarrollo de las Habilidades”.\nDesde el año 2016, el Ministerio de Educación Pública de\nCosta Rica ha iniciado un proceso de transformación curricular que Marcos ha\nvivido con alegría: “Lo que se pretende es que se desarrollen las lecciones de matemáticas,\nespañol, ciencias, idiomas, todas, y que las personas desarrollen las\nhabilidades y las competencias. Que la persona no sea sólo de conocimiento,\nsino que sepa hacer, que sepa desempeñarse. Fue algo muy emocionante, porque\nesto es nuevo para mucha gente del Ministerio, es la gran novedad, pero yo ya\ntenía varios años de trabajarlo. Lo viví con alegría al recordar que ya tenía\nun camino recorrido, no solamente en el conocimiento sino sobre todo en la práctica,\nque es lo más importante en las habilidades”.\nLe ha tocado la\nLa conversación se cierra mientras que él recuerda que las\nhabilidades no han sido su tema de trabajo sino algo que también le ha tocado\ncomo persona: “Yo he intentado en la vida mía, siempre que voy a hablar de\nalgo, primero tratar de vivirlo, para que no sean palabras vacías. El hecho de\ntrabajar con eso, de estudiarlas, lo lleva a uno a revisar la propia vida, cómo\nestoy en esa práctica, qué estoy haciendo. Siento que me ha ayudado mucho a\ndesarrollarme y a crecer como persona, no solo en el trabajo sino en la vida,\nMientras nos estrechábamos las manos en la despedida, Marcos\nagregó: “Quiero enviar un saludo a todas las personas a las que vayamos a\nllegar con esta pequeña entrevista; yo les doy este mensaje: las Habilidades\npara la Vida se practican, y así es como nosotros podemos desarrollarlas y\naprovecharlas”. La foto lo muestra una vez que terminamos la entrevista.


Los mejores shows en Las Vegas - Blog Interjet- Los mejores tips de viaje\nLos mejores shows en Las Vegas; ¡5 espectáculos imperdibles!\n16 mayo, 2020 Alejandro Islas\nAcróbatas, magos, comediantes y leyendas de la música son algunos de los personajes y protagonistas de los mejores shows en Las Vegas. Más allá de probar suerte en el casino o comer en algún opulento restaurante, es la calidad en producción, historia y talento que cada espectáculo presenta lo que realmente atrae a viajeros de todo el mundo a la también llamada capital del entretenimiento. Ya sea que quieras gritar en un vibrante concierto de rock o emocionarte con una bella danza acrobática, la variedad de producciones que encontrarás cada noche en esta ciudad es infinita. Así que toma nota de estos 5 shows permanentes en Las Vegas que no querrás perderte en tu próximo viaja a este fabuloso destino: te aseguramos que quedarás ¡maravillado!\nUna publicación compartida por David Copperfield (@d_copperfield) el 4 de Jul de 2019 a las 2:03 PDT\nConsiderado como el mejor ilusionista de los tiempos modernos, el legendario David Copperfield presenta uno de los mejores shows en Las Vegas desde hace más de 15 años, demostrando ser uno de los más exitosos en la capital del entretenimiento. Además, con un repertorio de sus icónicos trucos como ‘la sombra de la motocicleta’ o ‘la rosa flotante’; este espectáculo logra cautivar a las audiencias, chicos y grandes por igual, gracias al carisma y talento de Copperfield, que siempre realiza sus actos con ayuda del público. Actualmente es el MGM Grand Hotel & Casino donde reside el espectáculo que casi cada noche termina agotado. Además, Copperfield procura reinventarse cada cierto tiempo para mantenerse al gusto de nuevas generaciones.\nUna publicación compartida por Cirque du Soleil (@cirquedusoleil) el 26 de Ago de 2019 a las 1:14 PDT\nEl Cirque Du Soleil sea quizás el acto circense de mayor popularidad a nivel mundial, y aunque es de origen canadiense, es en la ciudad de Las Vegas donde ha echado raíces con 7 shows permanentes desde hace casi 20 años. Además, ya sean homenajes musicales a grandes artistas como Michael Jackson en ‘One’ u odas a guerras ancestrales como en ‘KÁ’, la variedad temática que maneja esta compañía nunca se queda corta de los talentos y asombro que la representan; si quieres disfrutar de un espectáculo lleno de misterio y sensualidad, entonces ‘Zumanity’ es para ti, mientras que ‘Mystère’ te hará reír con acrobacias en un mundo de naturaleza y color. Sin embargo, la puesta en escena de ‘O’ ha sido catalogada como una de las más bellas y asombrosas de la compañía, gracias a su impactante producción desde que se alojó en el imponente Hotel Bellagio en 1998.\nUna publicación compartida por Wynn Las Vegas (@wynnlasvegas) el 13 de Nov de 2019 a las 5:31 PST\nUno de los espectáculos más refinados, es también uno de los mejores shows en Las Vegas. Hablámos de La Réve, un espectáculo teatral que destaca por ser presentado en el único teatro acuático de la ciudad. El lujoso hotel y casino Wynn es el punto de encuentro para las miles de personas que quieran ser testigos de esta experiencia fantástica; con más de 200 artistas en escena, La Réve es una historia de amor representada a través luces, danzas. También cuenta con acrobacias acuáticas con más de 200 artistas en escena, quienes deben estar certificados en buceo para poder participar, pues gran parte de la obra se lleva a cabo en una alberca.\nAdemás, una gran variedad de gimnastas olímpicos se ha unido al elenco a lo largo de sus 15 años en escena; dada su relevancia, varios números del espectáculo han sido representados en programas de televisión, videos musicales de artistas y hasta han formado parte de un documental.\nUna publicación compartida por Blue Man Group (@bluemangroup) el 10 de Mar de 2020 a las 7:11 PDT\nSi tomáramos los conceptos de baile, arte, música, tecnología y comedia para mezclarlos, probablemente el resultado sería algo así como Blue Man Group. También, esta compañía de artes performativas lleva poco más de 30 años entreteniendo al mundo a través de distintos escenarios, siendo el de Las Vegas uno de los más concurridos. El espectáculo consiste en 3 hombres pintados de azul de los pies a la cabeza presentando temáticas como la saturación de información, autoconciencia y percepción humana con música, baile y mucho humor. Además, el teatro principal del Luxor Hotel & Casino, uno de los principales lugares turísticos de Las Vegas, y es el recinto donde miles de asistentes se divierten –e incluso participan– con el trío dinámico Blue Man Group. Este espectáculo es definitivamente recomendable si buscas una noche de diversión con tu familia o amigos.\nUna publicación compartida por Sir Rod Stewart (@sirrodstewart) el 29 de Nov de 2018 a las 9:28 PST\nUna de las leyendas más grandes del rock se ha establecido como el acto a presenciar en la ciudad del pecado. Sir Rod Stewart, quien desde el 2011 ha presentado su residencia a millones de fanáticos, ocupa el escenario del icónico teatro ‘The Colosseum’ dentro del famoso hotel ‘Caesars Palace’, para presentar ‘Rod Stewart: The Hits’, un espectáculo que, a diferencia de otros shows llenos de magia y luces, destaca por su sencilla producción que se apoya únicamente en éxitos del rock n’ roll.\nSin importar tu edad o gustos musicales, este espectáculo te hará reír, bailar y cantar, pues no hace falta más que el carisma y las poderosas vocales de Stewart para que la audiencia se ponga de pie. Además, mientras presenta un catálogo de sus más conocidos éxitos y uno que otro cover, bromea en el escenario e incluso patea balones de soccer. También, siempre conectando con la audiencia, Stewart logra un ambiente único dentro del teatro que termina siendo el sello de garantía de este espectáculo con un aforo para más de 4,000 personas. 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Si prefieres evitar la época del año más concurrida y escapar de las multitudes enero, diciembre y abril son los meses con menos búsquedas para Zúrich - Aarhus.\n¿Cuál es la duración de un vuelo de Zúrich a Aarhus?\nEl tiempo de vuelo, de media, desdeZúrich hasta Aarhus suele ser de 02:25 horas de media, con una distancia media de 1.099 km, para los vuelos de la ruta (que puede tener 1 o más paradas en otras ciudades intermedias).\n¿Qué tiempo hace en Aarhus en comparación con Zúrich?\nLa temperatura media en Zúrich es de 31.95 grados en verano, con precipitaciones en torno a 12.0 mm , Aarhus alcanza temperaturas de 27.14 durante la estación cálida, con 3.0 promedio de precipitaciones. En invierno, sin embargo, los indicadores meteorológicos muestran alrededor de -6.29 grados en Aarhus, en comparación con los -8.07 grados registrados de media en Zúrich. Durante el periodo invernal, Zúrich puede registrar 6.0 mm de precipitación, mientras que Aarhus tiene una media de 9.0 mm de precipitaciones.\nLas aerolíneas que vuelan con escalas de Zúrich a Aarhus son:\nSwiss International Air Lines, parando en Copenhague durante al menos 100 minutos.\nScandinavian Airlines, con 160 minutos de escala en Copenhague.


Arranca el Sinaprese y piden prudencia a los veraneantes\nNombre: Arranca el Sinaprese y piden prudencia a los veraneantes\nAlerta preventiva inicia el 18 de marzo.\nPublicidad Ministro de Gobernación acompaña al Dir. de Conred y el viceministro de Marina en la inauguración de #SINAPRESE2016 pic.twitter.com/Hey2BLtgfk — MinGob (@mingobguate) 17 de marzo de 2016 Las autoridades solicitaron prudencia en el lanzamiento del Sistema Nacional de Prevención de la Semana Santa 2016 (Sinaprese). Mingob Foto: La alerta amarilla (preventiva) comenzará este Viernes de Dolores (18 de marzo) y finalizará el 28 de marzo. Habrán diez campamentos en las principales carreteras del país en donde brindarán servicios de salud, seguridad, atención vial e información a los veraneantes. Las cifras El año pasado hubo 15 mil 617 servicios, que incluyeron 335 mecánicos y 461 atenciones médicas. Durante el asueto de la Semana Mayor en 2015 fallecieron 123 personas, de ellas, 76 fueron homicidios. Además hubo 47 accidentes con saldo de 24 muertos. En las playas y ríos se ahogaron 23 personas. La Antigua Guatemala fue la más visitada el año pasado con 597 mil turistas. Publicidad


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blog de alejandro volkoff: 2015\nMientras el grupo de los #eurodesalmados avanza aceleradamente hacia la deshumanización, una parte cada vez más importante de la población quiere ir en otra dirección.\nEn los últimos años se ha hablado bastante de una posible Europa de dos velocidades: los países más ricos del norte, siempre tan eficientes, marcharían raudamente hacia una mayor integración económica, lo que les permitiría explotar mejor a sus “hermanos pobres” del sur, que irían a una velocidad, supuestamente más lenta, hacia el empobrecimiento.\nCon el comportamiento psicópata del grupo de los #eurodesalmados, más conocido como Eurogrupo, hacia el pueblo de Grecia, se ve claramente las dos Europas que se mencionan, pero cambia ligeramente el sentido según mi lectura: mientras hay una Europa que se deshumaniza aceleradamente, adquiriendo las conductas propias de los zombies, inmunes a cualquier sentimiento, recluidos en celdas de oro y marfil, rodeados de ordenadores que solo muestran números y gráficas, hay otra Europa que pugna por abrirse paso. Hace poco esta Europa estaba escondida, y parecía no existir. Pero en los últimos años ha comenzado a manifestarse: el 15M en España, seguido desde el año pasado de nuevas agrupaciones políticas que van ganando cuotas de poder, y por supuesto el fenómeno de Syriza en Grecia, primer partido político que gana el poder en un Estado europeo y que propugna claramente una nueva orientación política y económica, son dos buenos ejemplos.\nEstas dos Europas no se pueden dividir por su origen geográfico ni cultural. En cualquier punto podremos encontrar a los miembros de una y de otra, rodeados de una masa mayoritaria que de momento no tiene claro para qué lado decantarse. Por supuesto que la primera Europa, la de los números y sus medios de comunicación bien pagados, es mucho más rica y poderosa que la segunda, la de las personas. Pero esta ha sido la historia del ser humano desde hace milenios, y de una u otra manera el bando de las personas siempre acaba ganando. Porque el mundo de los desalmados se sostiene sobre el de las personas, y en el momento en que éstas cobran conciencia de esa situación -algo que siempre acaba sucediendo- simplemente con moverse de sitio tienen suficiente. Y el castillo de naipes de los números se desploma por su propio peso.\nAsí que armémonos de paciencia y vayamos preparando nuestra cintura, para cuando llegue el momento de hacerse a un lado y dejar caer al mastodonte Midas, con sus manos cubiertas de oro y su corazón congelado.\nEtiquetas: Europa, Grecia, humanismo, política\n¿Qué pasaría si algún poderoso tuviera una revelación que cambiara la dirección de su vida, orientándola hacia las otras personas?\nImaginemos la siguiente escena: Frau Merkel se acuesta esta noche a dormir, con toda seguridad a una hora prudente. Durante la noche, tiene un sueño revelador; en ese sueño tiene una experiencia de tipo trascendental, que le hace sentir a todos los seres humanos como sus hermanos, comprendiendo que es parte de una única humanidad. Al despertar, Angela Merkel ha convertido su vida, ya no quiere seguir siendo una simple representante de los gestores financieros mundiales. Quiere dedicar el resto de su vida a ayudar a los demás, comprendiendo además la responsabilidad que tiene desde su posición.\n¿Qué ocurriría entonces? Seguramente el resto de personas de su círculo de relaciones -todos representantes del capital financiero internacional, en una u otra posición-, al darse cuenta del cambio ocurrido en la canciller alemana, pensaría que se ha vuelto loca, e intentaría hacerla entrar en razón. Ya me imagino a su ministro de finanzas, Wolfgang Schäuble, intentando convencer a Merkel de visitar a un psiquiatra amigo, de manera discreta. Finalmente, viendo que no podían hacer cambiar de opinión a la convertida, comenzaría el trabajo para reemplazarla por alguien “más cuerdo”. Con extraordinaria inteligencia debería saber manejarse alguien en la posición que hemos imaginado para Angela Merkel, para evitar que lo desplazaran rápidamente de sus responsabilidades. Si no lo consiguiera, su vida habría cambiado pero el mundo seguiría igual que antes.\nEsto que hemos imaginado para Merkel podríamos transferirlo a Mario Draghi, u Hollande, o incluso Rajoy -aunque de este último me cuesta más imaginarlo, quizás por haberlo vivido más de cerca en España-. Con toda probabilidad eso que hemos soñado no ocurrirá, pero me ha resultado muy gratificante pensar en una posibilidad así.\nLa historia humana está llena de momentos de grandeza y momentos de miseria. En ciertas encrucijadas históricas, elegir entre la grandeza y la miseria ha marcado el rumbo para varias generaciones. No sé si hoy estamos viviendo una encrucijada que más adelante se verá como de gran importancia histórica, pero es seguro que el momento actual de Europa es un recodo en que toca decidir algunas cuestiones importantes. Lamentablemente, nuestros “líderes” políticos y económicos parecen estar mucho más cerca de la miseria que de la grandeza. La forma en que están tratando el problema de la población de Grecia es muestra más que suficiente. Pero me gusta imaginar que algo pueda cambiar, que los pueblos, en un acto de valentía altamente superior al de sus “dirigentes”, obliguen a éstos a cambiar el rumbo de sus acciones.\nEtiquetas: Europa, futuro, humanismo\nLas “instituciones” -o sea la Troika- quería que el gobierno griego aceptara unas condiciones draconianas para prolongar el “rescate” económico del Estado y la banca griegos. El gobierno de Syriza estuvo negociando estas condiciones durante varios meses, y finalmente decidió consultar al pueblo, ya que esas condiciones estaban muy alejadas del programa electoral con que este partido ganó las pasadas elecciones generales en enero de este año.\nLa respuesta inmediata de los gobiernos europeos y el FMI fue oponerse al referéndum, aunque supongo que pronto se dieron cuenta que eso quedaba feo, si pretendían mantener un discurso democrático. Así que cambiaron la estrategia y, acompañados de la mayoría de medios de comunicación privados, comenzaron la campaña por el SI en el referéndum, intentando asustar a la población griega con el fantasma del desastre, para dar así luz verde a la propuesta de la Troika, que no traería más que miseria y pobreza, pero dentro del marco económico europeo.\nSin embargo, el pueblo no se ha dejado convencer y ha votado mayoritariamente por el NO, que en realidad es un SI a la dirección que Syriza pretende imponer a los acontecimientos en su empobrecido país. Es un SI a la esperanza de una Europa de los pueblos, y claramente un NO a una Europa de los capitales.\nHace varios años, cuando comenzaron las “primaveras” árabes en Túnez y Egipto, escribí un breve artículo titulado “La lección de Egipto”, en que reflexionaba sobre la posibilidad de que el ejemplo de estos países se extendiera a los países europeos, algo difícil de prever en ese momento. Sin embargo, poco después despertó el 15M en España, seguido de otras iniciativas similares como Occupy Wall Street, etc. Hoy Grecia dice NO a los planes de ajuste salvaje promovidos por la mayoría de gobiernos europeos y las instituciones financieras internacionales. Este NO puede extenderse a otros países del continente, lo que configuraría un panorama completamente nuevo -y mucho más esperanzador- para el proyecto europeo. En España ya se ven síntomas, y no me extrañará en absoluto que en poco tiempo más estos síntomas se contagien entre las poblaciones. Pido para que se cumpla este vaticinio.\nEtiquetas: democracia, economía, Europa, Grecia\nLos gobiernos europeos, el FMI y el BCE se comportan como desalmados con el pueblo griego.Sólo ven los números, no las personas que hay detrás.El pueblo griego está llamado a decidir si todavía tiene alma.\nUn desalmado es alguien que no tiene alma; alguien que, según los antiguos, no tiene ánima, no está animado, o sea que no está vivo. Uno no le pide nada a un muerto, porque asume que éste ya no puede hacer nada; sin embargo, mantenemos la creencia -y la esperanza- de que quienes están a cargo de los gobiernos europeos, del FMI o del BCE, son personas vivas, y por tanto esperamos de ellos algunas actitudes propias de un ser humano vivo.\nLamentablemente, día tras día nos van demostrando que estamos equivocados, que ya no queda vida en ellos, que son como zombies, autómatas que se comportan según intereses extraordinariamente mezquinos, con una estrechez de miras ridículamente cortoplacista aunque, tal vez, muy representativa de esta época. Han perdido toda capacidad de empatía con la población, sólo se entienden entre sus círculos de poder, con una elaborada jerga que les facilita el aislamiento y los protege de la realidad circundante.\nLos restantes gobiernos europeos -que no sus pueblos, los cuales han vuelto a ser ignorados- exigen al gobierno griego varios imposibles: que traicione a quienes los han votado hace pocos meses, que traicione sus propias convicciones, que se suicide políticamente, que estrangule aún más a la extenuada población griega, y que haga todo eso aparentando normalidad, como si no pasara nada fuera de lo común. Quizás sea que están acostumbrados a estos comportamientos en otros gobiernos, que se esconden detrás de pantallas de plasma, o que ganan elecciones con un discurso de izquierda para inmediatamente comenzar a aplicar políticas opuestas a lo que habían prometido.\nHace unos años Michael Moore hizo la película “Psicópata”, referida al sistema sanitario en Estados Unidos, dando a entender que quienes lo controlaban eran personas con tendencia psicópata, incapaces de empatizar con los demás. Algo muy parecido ocurre con las “instituciones europeas”, aisladas en sus torres de marfil, tan lejos del suelo que sólo ven hormigas, no personas.\nMientras tanto, el gobierno griego ha cometido la peor de las traiciones, según la visión del poder: ha convocado un referéndum, pretendiendo que sea el pueblo soberano el que decida qué hacer. Ya se sabe que, para los poderosos, hay cuestiones demasiado importantes como para dejarlas en manos del pueblo. En cambio, quienes de verdad creemos en la libertad y la democracia pensamos lo contrario: hay cosas demasiado importantes como para dejarlas en manos de desalmados.\nEtiquetas: economía, Europa, Grecia, política


CAMINO MISIONERO: DIOS NO SE ABURRE\nSon bastantes los que, llamándose cristianos, tienen una idea absolutamente triste y aburrida de Dios. Para ellos, Dios sería un ser nebuloso, gris, «sin rostro». Algo impersonal, frío e indiferente.\nY si se les dice que Dios es Trinidad, esto, lejos de dar un color nuevo a su fe, lo complica todo aún más, situando a Dios en el terreno de lo enrevesado, embrollado e ininteligible.\nNo pueden sospechar todo lo que la teología cristiana ha querido sugerir acerca de Dios, al balbucir desde Jesús una imagen trinitaria de la divinidad.\nSegún la fe cristiana, Dios no es un ser solitario, condenado a estar cerrado sobre sí mismo, sin alguien con quien comunicarse. Un ser inerte, que se pertenece sólo a sí mismo, autosatisfaciéndose aburridamente por toda la eternidad.\nDios es comunión interpersonal, comunicación gozosa de vida. Dinamismo de amor que circula entre un Padre y un Hijo que se entregan sin agotarse, en plenitud de infinita ternura.\nPero este amor no es la relación que existe entre dos que se exprimen y absorben estérilmente el uno al otro, perdiendo su vida y su gozo en una posesión exclusiva y un egoísmo compartido.\nEs un amor que requiere la presencia del Tercero. Amor fecundo que tiene su fruto gozoso en el Espíritu en quien el Padre y el Hijo se encuentran, se reconocen y gozan el uno para el otro.\nEs fácil que más de un cristiano se «escandalice» un poco ante la descripción de la vida trinitaria que hace el Maestro Eckart: «Hablando en hipérbole, cuando el Padre le ríe al Hijo, y el Hijo le responde riendo al Padre, esa risa causa placer, ese placer causa gozo, ese gozo engendra amor, y ese amor da origen a las personas de la Trinidad, una de las cuales es el Espíritu Santo».\nY sin embargo, este lenguaje «hiperbólico» apunta, sin duda, a la realidad más profunda de Dios, único ser capaz de gozar y reír en plenitud, pues la risa y el gozo verdadero brotan de la plenitud del amor y de la comunicación.\nEste Dios no es alguien lejano de nosotros. Está en las raíces mismas de la vida y de nuestro ser. «En él vivimos, nos movemos y existimos» (Hechos 17, 28).\nEn el corazón mismo de la creación entera está el amor, el gozo, la sonrisa acogedora de Dios. En medio de nuestro vivir diario, a veces tan apagado y aburrido, otras tan agitado e inquieto, tenemos que aprender a escuchar con más fe el latido profundo de la vida y de nuestro corazón.\nQuizás descubramos que en lo más hondo de las tristezas puede haber un gozo sereno, en lo más profundo de nuestros miedos una paz desconocida, en lo más oculto de nuestra soledad, la acogida de Alguien que nos acompaña con sonrisa silenciosa.\nPublicado por CAMINO MISIONERO en 12:12\nEtiquetas: ciclo C, pagola, recomendados, reflexiones con el evangelio, trinidad