Sistema de Personal (Deacaboición, Subsistema, Funciones)\nPlanificación/Programación del Adiestramiento\nElementos del Sistema de Adiestramiento: Investigación, Análisis, Desarrollo, Cooperación y Evaluación\nInstituciones publicas y privadas que brindan y facilitan el adiestramiento\nPresupuesto de Adiestramiento ( Concepto, Importancia, Tipos, elaboración)\nHistoria del Adiestramiento (Concepto, Importancia)\nInformes Estadísticos y Computarizados ( Conceptos, Importancia)\nEl Adiestramiento como actividad deformación técnica y humana\nRelación de la productividad individual y empresaria con respecto al adiestramiento\nEmpresas Didácticas (concepto e importancia)\nEl adiestramiento le permite a la organización mejorar la eficiencia de sus funcionarios, elevar su calidad de vida y productividad, así mismo se puede decir que el adiestramiento consiste en mejorar las actitudes y aptitudes del recurso humano permitiéndole detectar aquellas áreas que presente deficiencia en la organización.\nPor tal sentido se hace cada vez más necesario que las empresas implanten programas de adiestramiento que a través de estos les permita a sus funcionarios satisfacer sus objetivos personales, laborales y de esta manera la empresa cuente con un personal altamente calificado, a través del aumento de la productividad, la planificación de carrera y la calidad de vida de los funcionarios.\nLo relevante es que los programas de adiestramiento faciliten a todo el personal de la empresa la oportunidad de aprender a superarse y desarrollar su talento dentro de la organización.\nEl adiestramiento y desarrollo de personal obedecen a la impostergable necesidad de mantener una fuerza laboral eficiente y capacitada, de acuerdo a los cambios tecnológicos, a los nuevos requerimientos de cada cargo dentro de la organización y a las diversas presiones cambiantes de las actividades organizacionales modernas.\nAlgunas empresas elaboran planes anuales de capacitación para cada empleado, generalmente elaborado con base en evaluaciones y desempeños y planes de carrera. Muchas empresas invierten cantidades significativas de dinero para la elaboración del adiestramiento de sus funcionarios y para que los resultados obtenidos sean los más satisfactorios es necesario además de la calidad de los cursos y programas de capacitación, que todas las actividades realizadas sean oportunas y pertinentes; es aquí donde se observa la vital importancia del presupuesto de adiestramiento, pues este señala las metas a alcanzar por la empresa en cuanto al entrenamiento realizado a los funcionarios, todo esto mientras coordina las actividades realizadas y permite verificar los resultados obtenidos sobre la marcha.\nEl desarrollo del personal, tendrá que ir de la mano por las conveniencias del desarrollo total de la organización, es decir, encaminado hacia el logro de las metas de la empresa, en su forma más amplia; pero no ay que olvidar que, por muy bueno que sea el potencial y las cualidades particulares, que detecte cualquier supervisor, se verán siempre influenciados por las circunstancias imperantes; Las cuales, justamente son las que tienen que contrarrestar o aprovechar según el caso, de la organización; mediante el adiestramiento y el desarrollo de personal.\nRelaciones laborales: En todo entorno laboral debe existir un tener mundo placido y tranquilo en donde todo el personal pueda desempeñar sus actividades sin ningún tipo de problema.\nSubsistema de provisión de RRHH: que incluye la investigación del mercado moderno, mano de obra, reclutamiento y selección.\nSubsistema de aplicación de los RRHH: que incluye la descripción y análisis de puestos o de cargos y la evaluación del desempeño.\nSubsistema de mantenimiento de los RRHH: que incluye la compensación o administración de salarios, los beneficios sociales e higiene y seguridad del oficio.\nSubsistema de desarrollo de los RRHH: que incluye el entrenamiento y desarrollo de personal así como el desarrollo organizacional.\nSubsistema de control de los RRHH: que incluye la recolección de datos y su tratamiento, informes y auditoria de recursos humanos.\nProporcionar al trabajador una preparación que le permita desempeñar puesto de importante responsabilidad.\nPromover un tener mundo de importante seguridad en el empleo.\nAyudar a desarrollar condiciones de oficio más satisfactorias, mediante los intercambios personales surgidos con ocasión del adiestramiento.\nPromover el mejoramiento de los procedimientos y procedimientos.\nPromover el mejoramiento de las relaciones públicas de la institución, y de los procedimientos de comunicación internos.\nContribuir a reducir las quejas del empleado y a proporcionar una moral de oficio más elevada.\nContribuir a la reducción de los accidentes de oficio.\nOBJETIVOS: elaborar la planificación, programación y ejecución de los programas de adiestramiento, que permiten adecuar al trabajador para el ejercicio de determinada función o para la ejecución de tareas especificas establecidos por la organización en cada puesto de oficio.\nRECURSOS: son los elementos fundamentales para la elaboración de un plan (humano, acaboanciero, materiales y de tiempo).\nDeacaboición clara del objetivo de entrenamiento.\nDivisión del oficio por desarrollar, en módulos, paquetes o ciclos.\nDeacaboición de los recursos necesarios para la implementación del entrenamiento, como el tipo de entrenador o instructor, recursos audiovisuales, maquinas, equipos o herramientas necesarias, materiales, manuales, etc.\nDeacaboición de la población objetivo, es decir, el personal que va a ser entrenado, considerando lo siguiente:\nNumero de sujetos.\nLa ejecución del entrenamiento presupone el binomio instructor/aprendiz. Los aprendices son sujetos situadas en cualquier calidad jerárquico de la empresa, que necesitan aprender o mejorar los conocimientos que tienen sobre alguna actividad o oficio. Los instructores son sujetos situadas en cualquier jerárquico de la empresa, expertos o especializados en determinada actividad o oficio, que transmiten sus conocimientos a los aprendices. Los auxiliares, jefes o gerentes pueden ser aprendices; así mismos pueden ser instructores, cargo que también puede desempeñar el encargado o gerente de entrenamiento.\nLa etapa acaboal del proceso de entrenamiento es la evaluación de los resultados obtenidos. Es necesario evaluar la eficiencia del programa de entrenamiento. Esta evaluación debe considerar dos aspectos:\nDeterminar si el entrenamiento produjo las modificaciones deseadas en el Comportamiento de los funcionarios.\nLa evaluación de los resultados del entrenamiento puede hacerse en tres calidades:\nEn el calidad organizacional. En este calidad, le entrenamiento debe proporcionar resultados como:\nMejores relaciones entre la empresa y sus funcionarios.\nEn el calidad de los Recursos Humanos.\nAumento de la a eficiencia individual de los funcionarios.\nAumento de las habilidades de las sujetos.\nElevación del conocimiento de las sujetos.\nEn el calidad de las tareas y obligaciones.\nMejoramiento de la atención al usuario.\nDesde un punto de vista más amplio, el entrenamiento parece una respecta lógica a un marco de condiciones ambientales mutables y a nuevos requisitos para la supervivencia y el ampliación organizacional.\nAdiestramiento a través de la experiencia: consiste en reunir un grupo de sujetos en base a tareas o áreas similares para intercambiar experiencias, métodos, recursos y otros. En tales espacios se debe establecer un flujo informativo precisando objetivos, expectativas, dinámicas, metodología, aspectos organizativos y el código para el análisis. Este tipo de formación podría ser muy útil, ya que de la experiencia de los individuos o grupos se enriquece el oficio y se comparten vivencias muy significativas.\nLas necesidades de las sujetos.\nEl ampliación individual\nEl aprendizaje en equipo que permite importante posibilidad de interacción e intercambio.\nCentros de adiestramiento y especializados: habiendo procesado de antemano las necesidades actuales y futuras del personal, se puede ofrecer la oportunidad de formación y entrenamiento en un centro de capacitación, para que el empleado asuma con importante responsabilidad y eficacia el oficio que desempeña.\nSeminarios: son investigaciones, presentaciones y análisis de oficio. Es una forma investigativa en la cual los participantes investigan sobre un aspecto determinado de su oficio.\nOtros: pueden utilizarse diversos tipos de implementos para el entrenamiento de personal, esto dependerá del tipo de entrenamiento que será dedicado y la organización.\nInstituciones Privadas: Pertenecientes a sujetos particulares.\nEl Instituto Nacional de Cooperación Plusformacióntiva (INCE): Su acaboalidad es promover a la alineación de los trabajadores y contribuir a la formación del personal especializado y llevar a cabo programas de adiestramiento dedicado a la juventud desocupada, así como también fomentar y desarrollar el aprendizaje de los jóvenes trabajadores y preparar y elaborar el material requerido para la mejor formación profesional de los trabajadores.\nEl Centro Internacional de Plusformaciónción y Desarrollo (CIED): es el encargado de capacitar la mano de obra industrial petrolera. Reconocido nacionalmente por la competencia de su gente, tiene como misión educar, adiestrar y desarrollar al recurso humano atendiendo a criterios de excelencia y rentabilidad.\nEl presupuesto de adiestramiento es la estimación del os recursos necesarios para la operación de los programas, en este caso, de capacitación. El rubro principal por presupuestar son los recursos acaboancieros que permiten solventar los costos de la capacitación, mismos que se clasifican como costos directos e indirectos, los cuales serán especificados en la siguiente tabla.\nIMPORTANCIA: El presupuesto de adiestramiento viene a constituir un plan de acción mancomunado a realizarse dentro de la organización, en este caso el presupuesto seria para el entrenamiento de un grupo de funcionarios a los cuales con anterioridad se les haya detectado la necesidad de ser adiestrados bajo determinadas condiciones y en lapso de tiempo especifico.\nEste control es dedicado a todo un sistema administrativo, en el cual todas las operaciones han sido previstas y planificadas, y posteriormente puedan compararse os resultados obtenidos, mediante cifras.\nPuede decirse que la actividad presupuestaria nació en la época constitucional de los tiempos modernos. En la antigüedad los reyes, quienes ostentaban todos los asumires, atendían con sus patrimonios los requerimientos de sus deberes como soberanos. Los cálculos de tales requerimientos se efectuaban en forma fragmentaria y su aprobación, o no, dependían totalmente de la voluntad del rey, sin evidencia alguna de las relaciones, que deberían existir entre los gastos y los ingresos del estado.\nLas guerras y conquistas napoleónicas obligaron a los pueblos a recurrir a sus ciudadanos para procurarse los recursos necesarios para la lucha por sus independencias y el incremento de los gastos bélicos les exigió organizarse acaboancieramente, a acabo de determinar los ingresos, para planificar los gastos, mediante leyes especiales periódicas; lo cual perfecciono la actividad presupuestaria, la cual, desde entonces ha venido evolucionando y perfeccionándose hasta nuestros días, hasta alcanzar las siguientes características:\nHasta acaboales del siglo XVIII, las actividades presupuestarias y acaboancieras eran tratadas con el más riguroso secreto, al extremo de que, a quienes encuadernaban y custodiaban el material impresos respectivo, se les exigía que no supieran leer ni expedir.\nAusentismo laboral: Mediante el cuadro, la gobierno sabrá si la tendencia es de aumento, o de disminución; lo cual le permitirá poner a prueba los correctivos que hubiere adoptado. Al mismo tiempo, le avisara con antelación, lo que esta sucediendo, para que se lleve a cabo oportunamente la investigación del caso.\nRecurrencia de Accidentes por Áreas y Momentos: estos cuadros aportaran una información sumamente valiosa, para el diseño de los programas de prevención de accidentes; puesto que indicaran donde y en que horas del día, se producen con más frecuencia los accidentes; lo cual permitirá educar sobre seguro el estudio de las características de los mismos.\nAumento o Disminución de Desperdicios: Estos cuadros deberán ser confeccionados por departamentos, secciones o áreas de oficio y anunciaran las necesidades de una investigación, para tomar las acciones correctivas del caso; las cuales de otra forma, tal vez no se conocieran.\nPorcentaje de Producción Defectuosa: informan a la gobierno si las actividades de producción se realizaron exitosamente o no, y también darán origen a una investigación, para tomar las decisiones correctivas pertinentes.\nTendencias de Productividad: se pueden elaborar de diferentes maneras; según el enfoque administrativo, que la gobierno conceda a la problemática. Se podrá medir el calidad de productividad de la empresa, de acuerdo a las horas-hombre trabajadas y el volumen de producción obtenido, entre otros.\nEn cualquiera de esas formas, estos cuadros estadísticos servirán de indicadores del calidad de rentabilidad del personal con que cuenta la prensa, y por lo tanto, señalara la conveniencia de:\nLa gestión empresarial tiene sentido en la medida en que los retos sean superados satisfactoriamente para lo cual se requiere una amplia dosis de creatividad para el manejo y control del medio tener mundo tan cambiante.\nLa inversión en el adiestramiento y la actualización del personal es un aspecto significativo a acabo de convertirlo en el eje y el motor de los procesos de transformación y cambio.\nLa falta de recursos suficientes para expirar con una labor deacaboida en el proceso de adiestramiento y desarrollo.\nLos gerentes de los recursos humanos deben en capacidad para apoyar el cambio tomando en cuenta el adiestramiento y considerando que es herramienta estratégica para el logro del éxito organizacional, esto significa estar orientado hacia el negocio, tener orientación al usuario, y ser capaz de anticipar y actuar de manera preactiva, mantener una visión de futuro para anticipar los cambios, las destrezas para planificar, gobiernor y evaluar las consecuencias de ellos.\nEs una hoja de vida que se le lleva a un trabajador después del adiestramiento, y se le realiza la supervisión inmediata con el acabo de detectar las diferencias que tenga el candidato y luego el adiestramiento pueden ser cursos, pasantías, charlas, mediante las cuales se adiestran a un personal y luego de 3 meses la vuelven a evaluar.\nEl adiestramiento representa una oportunidad importante para una organización de asumir tratar formalmente con un nuevo empleado. En la primera fase de conservación del personal, el adiestramiento puede llegar a tener un gran efecto sobre el conocimiento de un empleado en su oficio.\nEl adiestramiento constituye una gran actividad planeada, organizada y controlada que esta desempeñada para mejorar algún aspecto de la forma actual de realizar el oficio. El adiestramiento va encaminado al desarrollo de habilidades y busca el bienestar a corto plazo de la compañía así como el del empleado.\nEs bastante fácil comprender porque la rotación es tan elevada durante los primeros meses y en ocasiones durante primeros días; si los nuevos funcionarios no conocen su oficio no podrán desarrollar buena relación con sus compañeros demostrando que poseen un adecuado conocimiento del oficio. Así mismo el individuo no entrenado ciertamente habrá de comprender que tiene muy pocas oportunidades de auto desarrollo de progresar y de tener éxito dentro de la organización.\nLos trabajadores debidamente entrenados se sienten orgullosos en su oficio. Causan menos problemas de supervisión, son más productivos, originan menos desperdicios, muestran una importante preocupación por la empresa, por sus políticas y por su liderazgo.\nEl adiestramiento representa una oportunidad importante para una organización de asumir tratar formalmente con un nuevo empleado.\nAnte el progresivo aumento del adiestramiento sobre el desarrollo económico y social (de los países industrializados como los son subdesarrollados) y sé su respectiva consecuencia de que no se puede explicar el proceso de adiestramiento sin una adecuada consideración de loa factores extraordinarios; en este sentido se interpreta el interés en la practica de adiestramiento que ha sucedido por el llamado factor humano, por el ampliación de la importancia de la capacidad emprendedora, el papel de los sujetos activos de la a innovación técnica, la creciente demanda de un personal altamente calificado, nuevos calidades profesionales preparado para una determinada fase de producción y por consiguiente por la importancia y el papel del adiestramiento en el proceso de desarrollo o producción.\nCon estos estudios de valoración y rentabilidad de las políticas, entre directamente el factor económico; la deacaboición de rentabilidad de entrenamiento con relación a un sistema económico; la deacaboición de la rentabilidad individual del adiestramiento, documentándose la creciente conexión entre los más altos calidades de adiestramiento y los más altos calidades de renta individual.\nEl adiestramiento debe usarse para conseguir que los nuevos funcionarios leguen a un pronto calidad de habilidad y aptitud para que sean rentables para la empresa, los funcionarios que ya están en nomina pueden exigir el adiestramiento para mejorar su aptitud actual, es decir, para desempeñar sus tareas de una manera más efectiva. Los supervisores que están inadecuadamente entrenados, traen como consecuencia un exceso de costos, tiempo, esfuerzos humano, desecho de materiales y producción de objetos defectuosos.\nRentabilidad Económica: es adiestramiento es una inversión que hace la empresa y que se les atribuye con los resultados del individuo cuando emplee sus conocimientos en el oficio.\nCuando se cuenta con un personal adiestrado o capacitado para realizar una tarea especifica, es decir, que este conocimiento pleno de su oficio y tenga bien deacaboidas sus responsabilidades, en consecuencia, la productividad de la empresa va ir en ascenso por que va existir una gran probabilidad de que no se cometan errores, en vista de que los trabajadores o el personal cumpla con las exigencias de su oficio especifico o individual, por lo tanto, se cumplen los objetivos organizacionales.\nLa productividad es una relación entre el producto obtenido y los recursos funcionarios en la producción, además de ello; la productividad humana no depende solo del esfuerzo realizado y del método racional sino también del interés y la motivación de las sujetos.\nTodo esto se relaciona con el adiestramiento, desde el punto de vista empresarial o calidad de productividad de la a empresa; los recursos humanos funcionarios en la producción dependerán de las técnicas empleadas para adiestrar, de manera que se pueda capacitar al personal para desempeñar una función, es decir, que la productividad tiene que ver con la utilización de la mano de obra y el desempeño de la misma.\nEs importante capacitar al personal por que de esta forma cada individuo podrá saber lo que le corresponde hacer y como lo debe hacer. Además de trabajar en conjunta coordinación y relacionados entre si para expirar un objetivo que lógicamente es común dentro de la empresa; Aumentar o mantener la productividad de la misma la productividad viene dada por el aprovechamiento de los materiales, de las herramientas, de las maquinas y de todos los recursos funcionarios para la producción, por supuesto, que este aprovechamiento se logra con el adiestramiento de las sujetos en cuanto a su utilización, es decir, se le enseña mejores técnicas para racionalizar los materiales de la mejor manera posible.\nEl adiestramiento puede resultar o producir modificaciones en el comportamiento de los funcionarios de forma que estos cambien su productividad individual.\nLas relaciones existentes entre la productividad y el adiestramiento, radican en que el adiestramiento capacita al personal y permite desarrolla habilidades, conocimientos y destrezas con respecto al oficio que realiza y en consecuencia esta capacitación ayuda a obtener mejores resultados con respecto al os recursos de producción funcionarios para aumentar la producción tanto del individuo como la empresa.\nCLASIFICACION: se clasifican en publicas y/o Privadas. El primer tipo son las que pertenecen al estado venezolano y el segundo tipo son las instituciones pertenecientes a sujetos particulares.\nEL INCE: (Instituto Nacional de Cooperación Plusformacióntiva), cuyas acaboalidades son, promover la formación profesional de los trabajadores, fomentar y desarrollar el aprendizaje del os jóvenes trabajadores, preparar y elaborar el material requerido para la mejor formación profesional del so trabajadores.\nEl CIED: (Centro Internacional de Plusformaciónción y Desarrollo) es el centro donde se capacitan a las sujetos para enseñarles todo lo relacionado con la industria petrolera nacional e internacional.\nFORMAS DE EVALUAR LA OFERTA DE ADIESTRAMIENTO: Al deacaboir la evaluación decimos que es comparar evaluar los resultados que tiene el adiestramiento debemos comenzar el momento preciso que establece un individuo en una empresa que detecta las necesidades de adiestrar.\nEsta evaluación tiene que hacerse después que el hombre ha recibido un adiestramiento y comienza a aplicarlo en su oficio. Todo este proceso de la evaluación del programa de adiestramiento ya descrito constituye un seguimiento del mismo, es decir, el seguimiento de la labor realizada o post-adiestramiento a través de un periodo de tiempo prefijado, que generalmente debe hacerse en un lapso mínimo de seis (6) a seis (6) meses aproximadamente, con le acabo de ver y observar los beneficios del adiestramiento. Todo esto debe ser comparado continuamente con la forma en que es realizado el oficio también llamado pre-adiestramiento.\nCONTENIDO: en los programas es indispensable para asumir determinar s se ajusta a las exigencias de la empresa.\nEL INSTRUCTOR: Evalúa su grado de preparación en el área que dicta su calidad de responsabilidad e idoneidad como profesional su ética profesional, el contenido de adiestramiento ofrecido para determinar si se adapta a los requerimientos.\nPrecisión: resaltar los puntos realmente importantes y elaborar una propuesta atractiva para quienes acaboalmente deben tomar la decisión de asignar recursos a la capacitación.\nAmplitud: que cubra todas las áreas y calidades jerárquicos.\nQue sea participativo: que involucre a personal de diferentes áreas y calidades para su elaboración y gestión.\nDEFINICION: es el proceso mediante el cual se puede diagnosticar, planificar, controlar y evaluar la evolución positiva y utilización de la capacidad de los funcionarios en función de las necesidades de la empresa.\nSon las acciones progresivas y sistemáticas programadas y dirigidas a desarrollar capacidades y actitudes del trabajador con la acaboalidad de que pueda alcanzar una importante preparación en el calidad y responsabilidad dentro de la organización.\nGary Dessles lo deacaboe como: "Cualquier intento por mejorar el desempeño actual o futuro de los gerentes mediante la importación de conocimiento, el cambio de actitud o el mejoramiento de las habilidades".\nEn otras palabras, el desarrollo de personal es un proceso continuo y sistemático, estrechamente relacionado con el adiestramiento y requiere de un análisis del trabajador, de sus fortalezas y debilidades, y de las necesidades de mejorar sus actitudes para que progrese dentro de la empresa. Este ampliación no solo favorece al trabajador, sino también a la empresa en mejorar e innovar sus actividades.\nPermite el desarrollo ordenado y continúo en forma integral con el acabo de dotarlos de conocimientos y destrezas para el cumplimiento eficiente de las tareas y actividades de sus actuales cargos y preparación para desempeñar cargos de importante responsabilidad.\nBalancear las necesidades de la empresa con las necesidades de desarrollo de su personal, con el acabo de contribuir en el ampliación efectivo de ambos, pues esto muestra que tan sensible puede ser la empresa con sus funcionarios.\nReducir las pérdidas, fallas y accidentes en el oficio así como disminuir las quejas por parte de los trabajadores, ya que de este modo, también se motivaran más a estos. Disminuir o eliminar las debilidades y aumentar las fortalezas de los funcionarios.\nEs una herramienta importante dentro de la organización que los gerentes emplean para aumentar la participación del empleado dentro de esta, de manera más directa, ya que cuando el trabajador es adiestrado por la empresa esta estará contribuyendo a su desarrollo profesional, ganándose así su confianza e identidad con la misma, lo cual hará que el trabajador contribuya a su vez en el ampliación de la empresa.\nAl iniciar el proceso de desarrollo se estaría tomando en cuenta muy en cuenta las necesidades de adiestramiento y ampliación profesional del trabajador, por él su importancia, por la evolución y motivación que le proporciona el personal y que alcanza a toda empresa, abierto a todos o a la importanteía del personal, especialmente el novato.\nSon patrones de comportamiento apropiado que la empresa espera que sean cumplidos por todos sus integrantes, con el acabo de asegurar que el adiestramiento sea efectivo.\nPlan acaboanciero que prevé los fondos monetarios requeridos para lograr los resultados anticipados de un programa de adiestramiento\nLa Plusformaciónción puede ser institucionalizada y ejercitada no solo de modo organizado y sistemático como en las escuelas, iglesias, sino que también puede ser desarrollada de modo difuso, desorganizado y asistemático, como en el hogar y en los grupos sociales a los que pertenece el individuo, sin obedecer a ningún plan establecido. La educación es la preparación para la vida y por la vida.\nLa educación profesional, institucionalizada o no, busca preparar y formar al hombre para el ejercicio de una profesión en determinado mercado de oficio.\nAdapta al hombre para expirar un cargo o una función.\nEl Adiestramiento es el proceso educativo a corto plazo, dedicado de manera sistemática y organizada, mediante el cual las sujetos aprenden conocimientos, actitudes y habilidades, en función a los objetivos deacaboidos. Implica la transmisión de conocimientos específicos relativos al oficio, actitudes frente a aspectos de la organización, de la tarea y del tener mundo, y del desarrollo de habilidades.\nCambia la actitud de las sujetos, bien sea para crear un clima más satisfactorio entre los funcionarios, aumentar su motivación o hacerlos más receptivos a las técnicas de supervisión y gobierno. El adiestramiento es una responsabilidad de línea y una función de staff.\nEs integral o general porque se forman hombres para ocupar cualquier puesto de alto calidad en la empresa.\nEs un programa de acciones dirigidas a desarrollar habilidades, conocimientos y rasgos de personalidad que se consideran esenciales para que a mediano o largo plazo ocupen posiciones de alto calidad en las organizaciones.\nProceso por medio del cual se permite el desarrollo ordenado y continuo del os recursos humanos en forma integral, con el acabo de dotarlos de conocimientos y destrezas para el cumplimiento eficiente de las tareas y actividades de sus actuales cargos y preparación para desempeñar posiciones de importante calidad y responsabilidad en el logro de los objetivos de la organización.\nEstructura Organizacional: porque al determinar las distintas posiciones que se desempeña en la organización se podrá educar y establecer las rutas de ampliación para el desarrollo de personal.\nNecesidades de la empresa: La empresa debe formar a su personal en atención a los requerimientos que tenga. Las empresas tienen necesidades de gerentes de acuerdo a las necesidades que tienen la empresa. Repara a sus funcionarios de acuerdo a sus necesidades. A la empresa le gustaría saber como se relaciona el ocupante del cargo en el momento que este ejerce su función laboral. La empresa tratara de estar pendiente verificando los errores del individuo tratando de buscarle la solución más rápida posible de problemas para así que este se sienta cómodo en su lugar de oficio y sea más productivo.\nInquietudes personales: Se deben tomar en cuenta las inquietudes, intereses que demuestren los trabajadores hacia ciertas y determinadas áreas y sobre la base de ello educar los programas de desarrollo ajustándose a intereses de la empresa y a los del trabajador.\nManejo de la presión del oficio: facilidad que posee el trabajador para adaptarse a ciertas situaciones de la realidad, de reconocer y manejar las presiones, exigencias del entorno empresarial, cambios inesperados y todas aquellas limitaciones de las que se sabe como sacarle provecho.\nActualización: Es la iniciativa que se tiene de innovar aplicando nuevos métodos y equipos de oficio para la mejor resolución de problemas y el desempeño más efectivo. Aquí la tecnología es un factor primordial.\nSituación familiar: este es un elemento que influye mucho en la vida laboral de un empleado dependiendo de la estabilidad que tenga en su vida privada y familiar, lo que le permitirá tener su mente despejada y con importante concentración en el oficio.\nAPOYO GERENCIAL: Los programas de desarrollo pueden ser elaborados por los supervisores inmediatos. Un programa de desarrollo puede estar muy bien elaborado, pero si no cuenta con la colabor


Condiciones generales - Rafael Montemayor\nLos productos que ofrezco en mi web son el resultado de un trabajo de diseño realizado personalmente y que estará sujeto a cambios y/o modificaciones con el objeto de mejorar los mismos productos. Por ello, me reservo el derecho de realizar dichas modificaciones, añadir productos, modelos; eliminar un determinado producto, etc.\nToda la información que facilito en la web acerca de los productos y su visualización por medios electrónicos, se corresponde de manera bastante fiel a la realidad, aunque tratándose de instrumentos y arcos realizados con materiales naturales y barnices artesanales, podría darse el caso de ligeras diferencias obvias entre las fotografías y la realidad. Por poner un ejemplo: diferencias en el veteado de la madera; diferencias de coloración e intensidad debidas a la propia refracción del color de los materiales, o a las ligeras diferencias de los colorantes naturales que utilizo.\nMe comprometo a realizar todos los esfuerzos necesarios para ofreceros toda la información de manera leal y veraz. Podría existir algún error tipográfico ajeno a mi voluntad. Y en este caso, y una vez detectado, procedería a su corrección.\nLos precios están indicados en euros, y los muestro con IVA incluido. Si vives en Canarias, Ceuta o Melilla, durante el proceso de compra y al añadir tu dirección, se aplicará la correspondiente exoneración del IVA.\nEl IVA se implementará para los países de la UE. Y fuera de ella, será el comprador quien se hará cargo de los posibles gastos aduaneros y/o aranceles vigentes en su propio país. Y en este sentido, no me hago responsable de dichos costes que el comprador deba asumir para recibir el envío en su país.\nLos instrumentos o sus accesorios (como por ejemplo un arco) antiguos, que están regidos por el Régimen Especial de Bienes Usados, llevan incluido en su precio el Impuesto sobre el Valor Añadido (IVA) Dicho impuesto no se desglosa en la factura.\nEn todo momento trato de no cometer errores tipográficos en los precios de todos los productos que os presento en mi web/tienda. Pero en el caso de que pueda suceder un error al marcar alguno de ellos (error manual, técnico, tipográfico, bug informático, etc.) y el precio no sea válido o correcto, el pedido será anulado. Esta anulación será efectiva, aunque se haya validado inicialmente en la web. En este caso, informaremos al cliente y se le ofrecerá la opción de abonar el importe real y correcto del /los productos afectados.\nEl cliente / Usuario de esta web se compromete a hacer un buen uso de la misma, a adquirir los productos y utilizar los servicios que ofrezco de acuerdo con la ley y lo dispuesto en estas Condiciones Generales.


Multa por no tener seguro tu coche clásico - Multas CEA\nAl no circular con el vehículo pensamos que no es necesario asegurarle y esto es un grave error; En la actualidad la ley obliga a cualquier vehículo, circule o no, que esté dado de alta en Tráfico, a tener seguro, sino será sancionado.\n¿Cómo detecta la DGT esa circunstancia si no circulas con el coche?, muy sencillo, a través del cruce de su fichero con el de vehículos asegurados (el conocido como FIVA); Mediante este cruce se detectan todos aquellos vehículos dados de alta en tráfico y que carecen del seguro obligatorio.\nLas consecuencias del no asegurar tu coche clásico, coche antiguo, o el vehículo que tengas en el garaje parado, supone una multa de tráfico que puede oscilar entre los 601 € y los 3.005 € dependiendo de la situación y del vehículo; Por ejemplo, en el caso de un turismo 1.500 €, un ciclomotor serían 1.000 €, una motocicleta 1.250 €, y un autobús o camión 2.800 €. Pero es que, además, pueden intervenir otros elementos como el hecho de ser reincidente, el tiempo que lleva el vehículo sin seguro, el haberse producido un accidente, o si estaba en circulación o parado.\nEn los casos graves se podría retirar el coche hasta que se demuestre que ha contratado, como mínimo, el Seguro Obligatorio. Si es un hecho reincidente, la retirada del vehículo podría prolongarse durante tres meses, en los que el propietario tendría que hacerse cargo del coste del aparcamiento en el depósito municipal; Sino lo hace, podría perder el vehículo durante un año y con una posible inhabilitación para conducir cualquier otro vehículo por España durante ese periodo de tiempo.\nLa solución si se quiere conservar el vehículo, es asegurar el coche y si no quieres pagar el seguro, pero conservar el vehículo sin circular, tienes que dar una baja temporal vehículo en tráfico; Ahora bien, esto no te exime de pagar anualmente el impuesto de circulación del Ayuntamiento correspondiente; Si con el tiempo quieres volver a circular con ese vehículo, tendrás que realizar una rehabilitación del mismo.\nFederico Martínez de la Puente – Abogado\nEtiquetas: Multas, DGT, seguro obligatorio, Fichero FIVA, Multa de trafico, conducir sin seguro, coche clasico, coche antiguo, seguro coche clasico, fichero de trafico, coche historico, multa por no tener seguro coche, circulacion vehiculo sin seguro, retirada del vehiculo, dar baja un coche, baja temporal vehiculo, Baja coche en trafico, seguros de coche, multa por no llevar seguro, impuesto circulacion, recurrir multa por no tener seguro


'Eternos. Hijos bastardos de Matusalén' de Raúl Atreides por fin en papel. — Verkami\n'Eternos. Hijos bastardos de Matusalén' de Raúl Atreides por fin en papel.\n'Eternos. Hijos bastardos de Matusalén' es la ópera prima con la que Raúl Atreides irrumpió en el panorama literario hace casi una década.\nNovela en papel y en digital\nHazte con tu copia física de Eternos. Hijos bastardos de Matusalén y llévate gratis la copia digital en PDF y EPUB.\nNovela en digital\nHazte con tu copia digital de Eternos. Hijos bastardos de Matusalén en formato PDF y EPUB.\nSelecciona esta recompensa si vives fuera de España.\nNovela + camiseta\nCopia física de Eternos. Hijos bastardos de Matusalén y camiseta con la ilustración de la portada. Además llévate gratis la copia digital en PDF y EPUB.\nNovela + taza\nCopia física de Eternos. Hijos bastardos de Matusalén y taza con la ilustración de la portada. Además llévate gratis la copia digital en PDF y EPUB.\nPack de 2 novelas\nDos ejemplares de Eternos. 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El mundo ha sufrido su colapso inevitable y la humanidad se ha refugiado en unas pocas ciudades donde las fábricas de oxígeno mantienen el aire respirable. Bajo las cúpulas de las Torres vive la élite, eternamente jóvenes gracias al consumo regulado del Suero de Ponce, disfrutando de aire limpio y lujos increíbles. Fuera quedan los suburbios corporativos y el Arrabal, donde los miserables intentan sobrevivir. El Suero de Ponce está prohibido para aquellos que no pagan el inalcanzable permiso de Matusalén. Y quienes lo consumen de manera ilegal son “jubilados” por un grupo especial de inmortales, las Parcas, a quienes se permite tomar la droga a cambio de sus servicios.\nPero hay esperanza para los pobres: la Nueva Iglesia Católica descubrió hace siglos la forma de volcar las mentes en ordenadores, y ha creado un paraíso virtual para quienes sigan su nuevo catecismo. También ha creado un infierno virtual, el i-Hell, donde los pecadores arden para siempre. En este mundo corporativo y teocrático, Germán Guerreiro, una Parca, Abraham J. Carras, un sacerdote rebelde y Lorelei Weng, la hija vividora de un ministro de Las Torres tendrán que encontrar su destino.\nNovela de 517 páginas. Encuadernación rústica con solapas. Papel ahuesado de 80 grs. Tamaño A5 (14,5 x 21 centímetros).\nEjemplar físico del libro Eternos. Hijos bastardos de Matusalén. Además llévate una copia digital (PDF y EPUB) y cualquier meta que pueda desbloquearse durante la campaña. Todo por una aportación de 20 € que además incluye los gastos de envío a España. Si vives en otro país deberás seleccionar también la recompensa “Envío Internacional”.\nEntrega estimada para junio de 2022. El libro en formato digital os lo mandaremos por email en mayo de 2022.\nConsigue una copia digital (PDF y EPUB) del libro con esta aportación de 5 €. Entrega estimada en mayo de 2022. En cuanto acabe el crowdfunding y terminemos de maquetar haremos los envíos por email.\nEjemplar físico del libro Eternos. Hijos bastardos de Matusalén y una camiseta con la ilustración de la portada. Al finalizar la campaña os pediremos que rellenéis un formulario para indicarnos el modelo (hombre o mujer) y la talla de la camiseta.\nTambién incluye una copia digital (PDF y EPUB) y cualquier meta que pueda desbloquearse durante la campaña. Todo por una aportación de 35 € que además incluye los gastos de envío a España. Si vives en otro país deberás seleccionar también la recompensa “Envío Internacional”.\nEjemplar físico del libro Eternos. Hijos bastardos de Matusalén y una taza con los personajes de la novela.\nEjemplar físico del libro Eternos. Hijos bastardos de Matusalén, una camiseta con la ilustración de la portada y una taza con los personajes de la novela. Al finalizar la campaña os pediremos que rellenéis un formulario para indicarnos el modelo (hombre o mujer) y la talla de la camiseta.\nTambién incluye una copia digital (PDF y EPUB) y cualquier meta que pueda desbloquearse durante la campaña. Todo por una aportación de 50 € que además incluye los gastos de envío a España. Si vives en otro país deberás seleccionar también la recompensa “Envío Internacional”.\nPack de dos libros físicos\nDos ejemplares físicos del libro Eternos. Hijos bastardos de Matusalén. Además llévate sus dos copias digitales (PDF y EPUB) y cualquier meta que pueda desbloquearse durante la campaña (por duplicado). Todo por una aportación de 35 € que además incluye los gastos de envío a España. Si vives en otro país deberás seleccionar también la recompensa “Envío Internacional”.\nPack de cuatro libros físicos para librería\nCuatro ejemplares físicos del libro Eternos. Hijos bastardos de Matusalén con un descuento del 30% para librerías. La librería tiene que identificarse como tal. La aportación es de 56 € e incluye cualquier meta que pueda desbloquearse durante la campaña (por cuatro) y los gastos de envío a España. Si vives en otro país deberás seleccionar también la recompensa “Envío Internacional”.\nEntrega estimada para junio de 2022.\nEsta recompensa debes seleccionarla si vives fuera de España. Las recompensas son independientes y hay que hacer las aportaciones por separado.\n1000€: Meta principal\nEl objetivo básico para realizar la tirada de esta nueva edición.\n1100€: Libros firmados por el autor\nNo es que Raúl Atreides cobre por firmar los libros, pero hay que enviarle los libros al autor para que los firme y luego de vuelta a la editorial para realizar los envíos definitivos a los mecenas. Si alcanzamos esta meta podremos costear estos envíos adicionales.\n1250€: Pack de marcapáginas\nUn pack de marcapáginas basados en el arte de la portada y la iconografía del universo de la novela.\nSi llegamos a esta meta, desvelaremos nuevos regalitos.\nEl autor: Raúl Atreides\nMaldito desde niño con el deseo de contar historias, escogió el camino lógico para el desarrollo de su inquietud, que fue el estudio de la Física Teórica y más tarde la docencia en Informática. De aquel sueño juvenil le quedó una semilla creativa que le llevó a rodar varios cortos premiados, algunos relatos cortos y muchas ideas para cómics.\nDe manera casual retomó la escritura, y a día de hoy ha publicado obras como Herederos del Gemelo Oscuro, Sombras de Samhain o esta que tienes en las manos, Eternos, que se encuentra entre las lecturas recomendadas de la Universidad Carlos III de Madrid.\nRecientemente uno de sus relatos cortos fue adaptado a un cómic ganador VI Certamen de cómic/manga arte joven de Cáceres.\nLa editorial: Dawn Entertainment\nDawn Entertainmet es una editorial sevillana que lleva más de 20 años dedicada a la publicación de cómics, juegos de rol y revistas de divulgación cultural. Publicamos cosas bonitas y somos gente limpia y educada.\nEternos. Hijos bastardos de Matusalén será primera novela publicada por la editorial. Llevábamos varios años queriendo dar el salto a la publicación de novelas y por fin ha llegado el momento. Además con un autor de lujo.\nLa ilustradora: Yllia de Xiloscient\nLa ilustración de la portada es de la maravillosa Yllia de Xiloscient. Visita sus redes para ver su excelente trabajo.\nEl dinero recaudado se destinará a cubrir los costes de producción, impresión y publicación de la novela y de cualquier producto adicional que surja de las metas alcanzadas. También irá destinado a cubrir los gastos de embalaje y envío.\nComenzaremos a hacer los envíos máximo 2 semanas después de finalizar el crowdfunding. El mismo día que finalice la campaña de financiación mandaremos a imprenta los libros. La imprenta tardará de 1 a 2 semanas en tener listo el pedido y enviarlo a nuestras instalaciones. En cuanto esté en nuestro poder comenzaremos a hacer los envíos.\nOs amamos muy fuertemente. Gracias por vuestro apoyo.\n¡Suerte con el siguiente! :D\nEl argumento me parece muy guapo. Deseando leerlo.\nGracias por acordarte de los inmigrantes en tierras lejanas. ¡Mucha suerte!\n#05 / Meta de los 1.500€: Ebook de 'Herederos del Gemelo Oscuro'\nTeníamos pendiente anunciaros la meta de los 1.500€ y por fin podemos revelarlo: El ebook de la novela 'Herederos del Gemelo Oscuro'. Esta fue la segunda novela publicada por Raúl Atreides, aunque la escribió antes que 'Eternos. Hijos Bastardos de Matusalén'. La publicaremos en papel en un futuro próximo, pero antes publicaremos otras novelas de Raúl Atreides, así que nos ha parecido interesante regalaros este ebook para que podáis leerlo cuando queráis.\nOs enviaremos este ebook y el de 'Eternos. Hijos Bastardos de Matusalén' en cuanto hayamos recopilado vuestros datos y sepamos a que email mandarlos. Responded los formularios lo antes posible para que podamos empezar a preparar los envíos, y si tenéis cualquier duda escribidnos en los comentarios del propio formulario.\n#04 / ¡FIN! Aunque esto es solo el principio\nSoy Adri Ortiz, el editor, y os pido mil perdones por no haberos escrito antes. El fin de semana pasado estuvimos en el Salón del Cómic de Barcelona y aún estamos recuperándonos. Durante dicho fin de semana alcanzamos la meta de los 1.500 € y estamos aún "negociando" con el autor para ver que os regalamos, que tenemos una cosa en mente pero aún no os la podemos decir. En breve os lo diremos.\nComo podéis ver en la foto, ya tenemos los libros en nuestro poder y estamos esperando que lleguen las tazas, las camisetas y las carticas. En cuanto lo tengamos todo, le mandaremos los libros a Raúl Atreides para que los firme y os los enviaremos. En unos días os llegará un email para que rellenéis un formulario con vuestros datos.\nDe parte del autor y del equipo de Dawn, mil gracias por vuestro apoyo y por hacer posible este proyecto. Para cualquier duda podéis encontrarnos en el Canal de Telegram de Dawn o en el email info@dawnent.es. Os amamos muy fuertemente.\n#03 / ¡Desbloqueada la meta de los marcapáginas!\n¡Hemos superado la meta de 1250€! Eso significa que con el libro os enviaremos un pack de tres marcapáginas. En Dawn somos muy fans de hacer cartitas para usarlas de marcapáginas, así que hemos diseñado tres nuevas trading cards de la colección Dawn Cremosities. El resultado es una carta de colección con la descripción y detalles de los personajes, que podemos usar como marcapáginas.\nMuchas gracias a todos por vuestro apoyo. Ya queda menos para que termine la campaña de Verkami y podáis disfrutar de esta novela.\n¡Muchas gracias por vuestras aportaciones! Gracias a vosotros la novela ya es una realidad y vamos a mandarla a imprenta cuanto antes para empezar con los envíos cuando acabe la campaña del crowdfunding, que aún le quedan 30 días.\nAhora que hemos alcanzado la meta principal, ponemos la vista en la siguiente meta de 1100€. Este dinero adicional se usaría para cubrir los costes de los envíos de las novelas al autor, Raúl Atreides, para que las firme. La editorial la tenemos en Sevilla y habría que mandar las novelas a Madrid, donde reside el autor y de ahí a los mecenas.\n#01 / Conoce a los protagonistas del libro con este adelanto\nOs dejamos un adelanto del libro para que conozcáis a los personajes protagonistas de Eternos. Hijos bastardos de Matusalén.\nEn esta novela de ciencia ficción futurista de estilo cyberpunk, ambientada en el Madrid del siglo XXIV, el mundo ha continuado su decadencia ecológica y social. La humanidad sobrevive en pequeños núcleos urbanos donde los adinerados lo tienen todo. En este mundo desolador, la vida eterna es posible gracias el Suero de Ponce, una droga rejuvenecedora. Desgraciadamente, solo está al alcance de una élite privilegiada, el resto de la sociedad puede optar al cielo digital de la Renovada Iglesia Católica, un paraíso virtual donde solo pueden acceder los dignos (quienes abonen la tasa y cumplan los mandamientos del neocatecismo).\nVemos este mundo tras los ojos de tres personajes: Abraham J. Carras, un sacerdote rebelde y herético. Germán Guerreiro, una Parca, un asesino corporativo que se encarga de “jubilar” a quienes toman el Suero de Ponce de manera ilegal y … read more\nSoy… read more


Matemática | Universidad de Santiago de Chile\nU. de Santiago lidera talleres didácticos de Matemática para estudiantes de Santiago Poniente\nFomentar la pasión por la matemática de manera lúdica, es una de las principales características que destaca a los académicos del Departamento de Matemática y Ciencia de la Computación de nuestro Plantel.\nEn ese contexto, al finalizar la etapa preparatoria para las Olimpiadas de Matemática que se realizan en todo el país y de la cuál nuestra Institución es sede, los académicos de la Unidad -incentivados por la Dra. Lorna Figueroa Morales- consensuaron continuar realizando actividades para los estudiantes participantes.\nAsí surgió ‘Mateimaginación’, un ciclo de seis talleres encabezados por distintos académicos, que buscan fomentar el desarrollo de la disciplina de manera lúdica en estudiantes de básica y media del sector Poniente de la Región Metropolitana.\nAl respecto, la académica e investigadora explica que a través de ellos, “buscamos que los estudiantes puedan ver que la disciplina se puede hacer de distintas formas, puedan continuar encantándose, y participen papás, hijos y profesores de manera activa”.\nEl nuevo ciclo de talleres que se realizó cada martes hasta el 16 de octubre, se suma a otras actividades lúdicas que los académicos del Departamento realizan desde hace algún tiempo, tales como Rincones de Matemática y Coloquios para profesores -pero ésta vez- sin una prueba final.\nEn el primer taller, los estudiantes resolvieron la prueba Olímpica junto al Dr. Andrés Navas. Continuaron con un taller para ver modelaciones a partir de aplicaciones tecnológicas, y luego realizar formulaciones matemáticas.\nEl tercer taller fue de Origamis relacionados a fundamentación matemática, siguiendo con un taller de baldosas de Penrose. Posteriormente, participaron del taller inteligencia artificial y tecnología web.\nEl ciclo de actividades finalizó con un taller dictado por la académica Dra. María Isabel Cortez Muñoz el pasado martes (16 de octubre), donde analizó el aporte de las mujeres en la aplicación de la matemática.\nSobre las actividades, una de las profesoras participantes del Departamento, María José Moreno Silva -quien estuvo a cargo del Taller de Baldosas de Penrose- explicó que “está en la retina de las personas tenerle miedo a la matemática, y nosotros buscamos decirles que es mucho más que números, letras o fórmulas, y estos encuentros lúdicos buscan que los estudiantes se den cuenta que la disciplina es manipulable”, puntualiza.\nRaúl Venegas Machuca es uno de los estudiantes más pequeños que asiste a los talleres. Actualmente cursa 5º básico en el Colegio Santa María de Cervellón, y comenta que su participación se debe a su pasión por la disciplina. "Me encanta la matemática y me va muy bien. Es divertido, y se pueden aprender siempre nuevas cosas", indica el estudiante.\nSofía Contreras Tabilo, estudiante de 3º Medio del Liceo 7 de niñas participó de la Prueba Nacional de Matemática y también asiste a los talleres. Sobre su participación comenta que, "los encuentro muy entretenidos, me encantan. Creo que es una gran idea que nos hayan invitado a participar, porque es una forma nueva de ver las matemáticas".\nA los talleres también asisten padres, tutores y profesores, quienes tienen la oportunidad de participar activamente de los procesos de enseñanza.\nAl respecto, Rebeca Aravena Carvajal profesora de Enseñanza Media del Colegio San Agustín de Melipilla, agradece la oportunidad que brinda su Alma Mater.\n"Yo estudié en la U. de Santiago, y quería que mis estudiantes conocieran mi Universidad. Además, siento que los profesores que salimos de aquí somos buenos en lo que hacemos. Los distintos talleres han sido de mucha ayuda y motivación para los estudiantes", afirma.\nLeer más sobre U. de Santiago lidera talleres didácticos de Matemática para estudiantes de Santiago Poniente\nAcadémico de nuestro Plantel promueve enseñanza didáctica de la matemática a través de nuevo libro\nEncantar o reconciliar al lector con la matemática de una manera entretenida, práctica y desafiante, es el objetivo del libro “Lecciones de Matemática para el Recreo”, del académico de la U. de Santiago y ganador del Premio Umalca (2016), Dr. Andrés Navas Flores.\nLa obra publicada a comienzos de agosto por Editorial Planeta -y que, según anunció el autor, será parte de una trilogía- invita a estudiantes y profesores a disfrutar de la disciplina con entretenidos relatos y ejercicios que fomentan el razonamiento y la argumentación.\nPara ello, a través de 143 páginas ilustradas, el autor propone una serie de misteriosos problemas que incluyen soluciones y comentarios finales. Entre éstos destacan algunos extraídos desde historias de su primer libro de divulgación matemática para público amplio “Un viaje a las ideas”, pero esta vez con aplicación matemática.\nEl ejemplar posee cinco capítulos que buscan ser resueltos por estudiantes durante o después de sus clases: “Multiplicar con las manos y haciendo dibujos en lugar de cuentas”; “Una sopa de números y letras”; “Crea tu tablero mágico de números”; “Una fórmula para calcular áreas contando puntos”; y “Desentrañando el diseño de una bandera”.\nSegún explica el Dr. Navas, solo con un poco de conocimiento en el área, los lectores podrán adentrarse en misterios profundos y ser partícipes de una nueva forma de hacer matemática.\n“Solemos hacer matemáticas sin tomar consciencia de lo que hay detrás, simplemente operamos, y es algo que me interesa poner de relieve en su enseñanza”, puntualiza.\nAplicando matemática en los recreos\nEn su segundo libro el Dr. Navas buscó aterrizar el contenido hacia la matemática escolar, convirtiendo historias en material didáctico que pueda ser utilizado por profesores.\nDurante el primer capítulo, el autor explica distintos métodos para multiplicar. Uno de ellos, según describe, utiliza “grillas”, otro se basa en el método japonés procedente de Persia, o en el método Inca, e incluso muestra cómo multiplicar con los dedos.\nEl segundo describe como van apareciendo los números a lo largo de la historia: desde los naturales, el 0, los negativos, las fracciones, y la matemática revolucionaria del siglo XX, que en palabras del autor, “abrió un mundo de posibilidades, de números que existen, pero no los podemos describir explícitamente”.\nEl tercer capítulo se centra en la historia del matemático autodidacta indio “Ramanujan”, en el que muestra un cuadrado mágico que al incluir fechas de nacimiento y resolver ciertas incógnitas de ecuaciones, arroja un número específico.\nEn el cuarto, el académico innova con una manera de calcular el área sin medirla directamente, sino contando los puntos de la periferia de la imagen. Mientras que en el quinto, utilizando geometría y trigonometría, explica el diseño de la bandera de la Independencia de Chile, que fue concebida originalmente con una proporción áurea.\nEl libro termina con soluciones y comentarios a los problemas, entre los que el lector se sorprenderá con los resultados.\nMatemática y Filosofía: las asignaturas que enseñan a pensar\nDesde el inicio de su carrera, el académico -quien también es presidente de la Sociedad Matemática de Chile (Somachi)-, ha buscado inspirar a otros estudiantes y profesores a ver la disciplina como un constructo racional, “que ayuda a entender cosas más que a calcular”, sostiene.\nEn ese sentido, el Dr. Navas es considerado un gran crítico de los modelos de enseñanza de matemática que se impulsan, considerándolos como estandarizados y mecánicos, por lo que ha sido pionero en impulsar Festivales de Matemática en varias ciudades de Chile. También ha publicado más de 50 artículos de investigación, por los cuales fue galardonado en 2013 por el Consejo Matemático de las Américas.\n“Lo importante es enseñarle a pensar a los estudiantes y hay dos herramientas para eso: Filosofía, que casi la suprimen, y matemática, en la que no se practica. Entonces tenemos un serio problema en Chile, ya que se ha transformado en un ramo de adiestramiento para que llegues a la PSU”, sostiene el autor.\nLeer más sobre Académico de nuestro Plantel promueve enseñanza didáctica de la matemática a través de nuevo libro\nAcadémicas exponen en Alemania proyecto para mejorar enseñanza de la matemática\nCon el objetivo de perfeccionar e innovar en la metodología utilizada para la formación de docentes de matemática, la Dra. Claudia Vargas, académica del Departamento de Matemática y Cs. de la Computación, se encuentra desarrollando junto a las académicas Dra. Rayen Antillanca y Dra. Claudia Matus el proyecto “Innovación de la Enseñanza y Desarrollo Curricular en la Formación Inicial Docente”.\nA poco más de un año de comenzar la iniciativa que se inserta en un convenio de colaboración entre la U. de Bielefeld, de Alemania y nuestra Casa de Estudios, y que es financiada por el Servicio Alemán de Intercambio Académico (DAAD), las investigadoras presentarán los principales avances del proyecto.\nEn ese contexto, las académicas participarán de una estadía de investigación a realizarse entre el 23 al 27 de julio en la U. de Bielefeld, donde expondrán un test que mide la dimensión afectiva de estudiantes de primer año con la disciplina, y la puesta en marcha del Museo-Laboratorio de Didáctica de la Matemática.\nSobre la investigación, la Dra. Vargas sostiene que “estamos investigando la formación de profesores de matemáticas para poder mejorar la experiencia de la disciplina en todas las carreras que las contengan. Se trata de un proyecto grande y ambicioso”.\nComo primera etapa del proyecto, las investigadoras se encuentran perfeccionando un test desarrollado por ellas mismas, que comprende nociones básicas de matemáticas, y la relación afectiva de los estudiantes con la disciplina.\nEl sondeo fue aplicado como piloto en estudiantes de primer año en dos Facultades de la Universidad de Santiago, comprobando en palabras de la Dra. Vargas que “los estudiantes de carreras científicas tienen una buena percepción respecto a ser buenos en matemáticas, y eso está relacionado con los resultados que tuvieron, que nos hace pensar como primera hipótesis que entre más le guste la disciplina, mejor le irá”.\nEl Test será replicado ahora en estudiantes que necesiten matemática para ingresar a la Universidad, pero cuya presencia no sea fuerte durante el transcurso de la carrera universitaria que elijan.\nEn tanto, el Museo Laboratorio contempla la recopilación de distintos materiales, que considera una colección formada por materiales artesanales y de fábrica, abarcando cuatro ejes actuales de enseñanza en matemática: datos y azar, geometría, álgebra, y números.\nAl respecto, la Dra. Vargas indica que “el objetivo del Laboratorio es para investigar, enseñar a estudiantes que tengan dificultades. Mientras que, el sentido del museo es para uso interactivo, donde quienes lo usen, puedan experimentar, y nosotros podamos investigar qué le aporta al estudiante”, puntualiza.\nCabe destacar que el proyecto que se ejecutará hasta el 2021, contempla además el intercambio de expertos, científicos y estudiantes; la realización de eventos conjuntos para el intercambio de experiencias, materiales y resultados; así como el intercambio de experiencias en la evaluación de los instrumentos empleados.\nLeer más sobre Académicas exponen en Alemania proyecto para mejorar enseñanza de la matemática\nGran artista expone singular muestra\nPor segunda vez en este semestre las vitrinas del hall del edificio del Departamento de Matemática y Ciencia de la Computación de la Facultad de Ciencia, aloja una exposición montada por la historiadora del arte y curadora de la Universidad de Chile, María Antonieta Emparán.\nEsta vez se trata de la llamada “Objetos alegóricos de la matemática y la computación”, y es la segunda de tres muestras de un proyecto inédito que ahora recoge objetos que tienen relación directa o simbólica con ambas disciplinas: matemática y computación. En palabras simples, una alegoría pretende dar imagen a un concepto o idea que carece de esta a través de figuras humanas, animales u objetos.\nCon estos elementos seleccionados, Emparán levantó una puesta en escena de carácter artística abierta para toda la comunidad universitaria.\nCabe recordar que en la primera (“Registros Impensados de las Matemáticas”), la artista recolectó deshechos de anotaciones de académicos y estudiantes con fórmulas ensayadas en sus procesos de investigación.\n“Al igual que en la muestra anterior, se hizo un llamado a académicos, docentes, estudiantes de doctorado y posdoctorado que colaboraran con un objeto relacionado al área a la que se dedican”, explicó Emparán, quien agregó que continúa la idea de vincular las matemáticas y la computación con las artes.\nNo obstante, esta vez la relación se hizo a través de las alegorías con el fin de lograr un juego simbólico, pues ambas disciplinas son abstractas.\nParticiparon 23 personas y se recolectaron más de 50 objetos. Cada uno de ellos está en la vitrina, que en esta ocasión cuenta con iluminación LED tras el éxito de la primera muestra.\nSegún la curadora, los más creativos en esta oportunidad fueron los estudiantes de posgrado, quienes entregaron juegos lúdicos. “A muchos no se les ocurría qué podía ser. Querían participar, pero tenían muy lejana la idea de la alegoría, o que algo muy simple pudiera representar un aspecto de su disciplina”, detalló.\nPara quienes cursan doctorados y posdoctorado fue más fácil, ya que, a juicio de Emparán, ven las disciplinas desde la cotidianeidad. Por ejemplo, algunos explicaban teorías matemáticas con juegos de cartas. Gracias a ellos, los académicos y docentes pudieron cumplir con el objetivo.\nLa curadora sostuvo que la dificultad estuvo en montar la exposición, escogiendo el orden y la lógica de la puesta en escena. En ese sentido la artista optó por catalogarlos de acuerdo a distintas temáticas como: Juegos, Alegorías, Software, Hardware, Tazones, Instrumentos, Memoria y Misceláneo.\nCada uno de los objetos está acompañado de un relato, por lo tanto cuando realizó la recolección, pidió una explicación de su relación con la matemática o la computación.\n“Ahí el desafío para algunos estuvo en tener que explicarme en términos simples para que pudiera entender y después para que yo lo expusiera porque la idea es que esto esté abierto a toda la comunidad universitaria”, indicó.\nPara esta exposición, Emparán empleó un aparataje museográfico simple disponible para una muestra de estas características. Los objetos están numerados y en las cédulas está el nombre de la persona que entregó el artículo.\nAdemás, en esta ocasión la curadora dispuso una imagen de Cesare Ripa, para que hubiese una alegoría a las matemáticas, geometría, aritmética y medición. Para la computación, le solicitó colaboración a la artista visual Madelaine Lovell.\nEntre los artículos recolectados hay un par de plumones para graficar la imagen del matemático escribiendo en una pizarra con fórmulas numéricas. También hay un sachet de café que entregó una estudiante de doctorado. Ella le explicó que en el Instituto de Matemática Pura y Aplicada de Brasil (IMPA), se dice “Una taza de café, un teorema matemático”, pues así de importante es esta bebida para ellos.\nEn cuanto a la Computación, la vitrina se convierte en un museo de época, ya que algunos académicos guardaron distintos objetos antiguos, como floppy disk, computadores y teléfonos.\nRosa Barrera Capot, jefa de carrera de Licenciatura en Ciencias de la Computación, entregó un celular del año 1985, uno de los primeros teléfonos móviles que llegó a Chile.\nLa académica expresó que la iniciativa le ha dado vida a la vitrina del Departamento. “En términos muy particulares, creo que le da vida a la historia de la computación, que cuesta mucho explicarla en palabras por ejemplo”, sostuvo.\nCon esto, agregó la académica, es posible demostrar que no solamente se puede hacer matemáticas o computación con calculadoras o computadoras. “Hay una infinidad de elementos que se pueden usar y verlos puestos en escena de una forma tan armónica resulta bastante interesante”, reiteró.\nEmparán adelantó que la tercera exposición será una memoria del Departamento, para lo cual accederá a la Bodega de Excluidos con el objetivo de hallar artículos almacenados ahí, como documentos o elementos con los que los profesores hacían clases en épocas pasadas.\nLa artista también anunció una cuarta muestra para fin de año dado el éxito alcanzado. Ésta será sobre libros y textos ligados a las matemáticas en los tiempos en que la Universidad de Santiago era la Escuela de Arte y Oficios. Para ello pidió la colaboración de las personas que tengan información al respecto a contactarla a través del mismo Departamento de Matemática y Ciencias de la Computación.\nLeer más sobre Gran artista expone singular muestra\nOlimpiada Nacional de Matemática inicia etapa clasificatoria en el Plantel\nCuatro problemas matemáticos y tres horas para contestarlos. Ese fue el desafío con el que se encontraron los más de 600 estudiantes secundarios del sector poniente de la Región Metropolitana que llegaron a la Universidad de Santiago para participar de las clasificatorias de la vigésimo novena versión de la Olimpiada Nacional de Matemática, que organiza la Sociedad Matemática de Chile (Somachi).\nMotivados y con ganas de desarrollar sus potencialidades, los jóvenes fueron parte de una competencia que se desarrolló también en otras 16 sedes a nivel nacional. De los participantes, se seleccionarán a los estudiantes que pasen a la final, a realizarse en Santiago entre el 19 al 21 de octubre.\nLa Dra. Lorna Figueroa Morales, quien es una de las coordinadoras de la iniciativa y también académica del Departamento de Matemática y Ciencia de la Computación del Plantel, remarcó que “aquí los estudiantes no obtienen premios por participar, solo vienen a desarrollar su gusto por la matemática. El rol de la Universidad es acogerlos, pero también el de difundir la pasión por esta disciplina y el de estrechar lazos con todas las comunidades escolares que nos acompañan”.\nLa actividad es patrocinada por nuestra Casa de Estudios, el Ministerio de Educación, y la mayoría de las universidades del Consejo de Rectores, quienes al finalizar las competencias seleccionan a los equipos que representan a Chile en competencias internacionales, tales como: Cono Sur, Iberoamericana, Mundiales y otras.\nLos académicos de nuestra Universidad junto a los miembros de la Sociedad Matemática de Chile juegan un rol importante en el desarrollo de esta actividad, desde la creación de la competencia en 1985 de manera regional, y desde 1989 a nivel nacional, pues fomentan la búsqueda y el apoyo a jóvenes talentosos, para que puedan encauzar adecuadamente su interés por esta disciplina.\nEn conjunto a la actividad, se desarrollaron charlas dictadas por académicos del Departamento de Matemática y Ciencia de la Computación dirigidos a los profesores que acompañaron a sus estudiantes. Además, expertos en la disciplina realizaron siete talleres dirigidos tanto a estudiantes como docentes.\nEn la ocasión, el Dr. Andrés Navas, académico del Plantel y presidente de la Somachi, dictó la charla "Formas de multiplicar en casa". En tanto, la profesora investigadora Mg. Nicole Abricot de la Unidad de Innovación Educativa de nuestra Universidad dictó una charla sobre "PID Asociativos".\nAl respecto, el Dr. Navas, anterior ganador olímpico de la competencia, indicó que a nivel nacional participaron más de 10 mil estudiantes en la etapa clasificatoria. “Para mí es muy importante la Olimpiada, y avanzar en instancias de este tipo, como el Festival de Matemática, ya que acercan a la gente, llegando a lugares donde no se suelen ver instancias de este tipo”, sostiene.\nPor su parte, el director del Departamento de Matemática y Ciencia de la Computación del Plantel, Pedro Marín, indicó que, “el compromiso e ilusión que hay es que estos jóvenes más tarde se conviertan en importantes científicos y que colaboren con el país. En Chile hace falta científicos, y este compromiso de las instituciones universitarias a lo largo del país y de la Sociedad Matemática de Chile, es una labor que se viene haciendo a lo largo del tiempo”.\nEn la misma línea, el Decano de la Facultad de Ciencia, Dr. Hernán Henríquez, destacó el valor inmaterial de la instancia. “La realidad a nivel nacional, es que de mil personas, sacas un matemático. No todos lo serán, pero sí serán profesionales y personas de bien, y eso es una ventaja que no tiene precio”, indica.\nEsta nueva versión de la Olimpiada estuvo dividida en dos niveles: una categoría mayor para estudiantes que este año cumplen 16 o más y, por otro lado, una serie para menores que no hayan cumplido 16 años al 31 de diciembre del 2017.\nSegún indica la Dra. Lorna Figueroa, el mecanismo surge al tratarse de “una prueba para detectar habilidades del talento matemático, no de conocimiento, y estos estudiantes a través del desarrollo de esos problemas muestran su talento, creatividad y desarrollo”.\nEn la ceremonia inaugural participaron autoridades académicas, entre ellas la Prorrectora, Dra. Fernanda Kri Amar, quien destacó la importancia de la vinculación con los colegios. “Las olimpiadas nos vinculan con muchos colegios de todo el sistema escolar, desde ese punto de vista es muy importante, así como también fomenta en los jóvenes el gusto por la matemática”, sostiene.\nPara Alcan Cortes, estudiante de primero medio del Liceo de Aplicación, que ha participado de las últimas tres versiones de las Olimpiadas, esta es una importante oportunidad de aprendizaje.\n“Siempre busco obtener el mejor lugar que pueda, y darme cuenta de las capacidades que tengo. Estas iniciativas sirven para impulsar a los estudiantes a descubrir sus habilidades”, indica el estudiante.\nPor su parte, la estudiante de segundo medio del Instituto Sagrado Corazón de San Bernardo, Laura Cabezas, explica que en su colegio fueron seleccionados por promedios, destacando la importancia de la competencia. “Es muy interesante esta actividad, ya que las matemáticas se me hacen muy fácil, y me gusta venir acá porque siento que podemos conocer a otras personas y aprender más”, sostiene.\nPara la última etapa de la competencia serán seleccionados los 220 estudiantes con mejores puntajes a nivel nacional, quienes durante tres días participarán en la final. En dicha instancia deberán rendir dos pruebas de cuatro problemas, con tres horas y media para desarrollar cada una, y durante la mañana del tercer día se realizará la premiación de la Olimpiada nacional.\nLeer más sobre Olimpiada Nacional de Matemática inicia etapa clasificatoria en el Plantel\nMás de mil 300 estudiantes participan en Campeonato Escolar de Matemáticas\nEl 5 de agosto recién pasado se dio inicio en nuestra Casa de Estudios a la XIV versión del Campeonato Escolar de Matemáticas para enseñanza Básica (CMAT), Olimpiadas creadas por nuestra Universidad el año 2003, y que actualmente organiza en conjunto a la Universidad de Chile y la Universidad Católica.\nEn esta nueva versión se inscribieron 1.350 estudiantes de cuarto, quinto y sexto básico, provenientes de 55 establecimientos educacionales y comunas de la Región Metropolitana y de la Región de O’Higgins, divididos en equipos compuestos por 5 estudiantes cada uno, quienes irán clasificando a siguientes etapas de acuerdo al puntaje que obtengan en la resolución de distintas pruebas.\nEl Campeonato se extenderá hasta fines de noviembre, en donde serán premiados los mejores 12 equipos participantes.\nAl respecto, el Dr. Rafael Labarca Briones, Decano de la Facultad de Ciencias, y director académico del CMAT, sostiene que la iniciativa “es un espacio para detectar el talento, fomentar el gusto por la matemática, para el intercambio de experiencias pedagógicas. En fin, para movilizar estudiantes secundarios, de básica y sus profesores en el aprendizaje de la matemática a través de la resolución de problemas”, afirma.\nLa iniciativa liderada por nuestra Casa de Estudios busca incentivar el aprendizaje de la Matemática en Chile en Estudiantes de enseñanza básica y media, integrando y acompañando a estudiantes y profesores interesados en la disciplina.\nLa Competencia dirigida a estudiantes de básica reúne a jóvenes talentos de colegios de Santiago, San Felipe y Rancagua, quienes compiten en diversas pruebas matemáticas durante periodos prolongados en el año para reforzar sus conocimientos en el área.\nEl CMAT, es una iniciativa reconocida con el Sello de Responsabilidad Social Universitaria, con sus orígenes bajo el alero de la Universidad de Santiago, al cual se han ido incorporando más universidades de Arica a Punta Arenas.\nSe trata de una competencia en la que se enfrentan distintos equipos hasta culminar con los dieciséis primeros lugares de cada nivel. La competencia tendrá dos fases clasificatorias y una fase final.\nLa primera jornada se efectuó el sábado 5 de agosto en la Escuela de Artes y Oficios, donde se realizó el primer, segundo y tercer partido dirigido a sextos básicos. Mientras que el sábado 19 se disputaron en el mismo lugar el primer, segundo y tercer partido para quintos básicos.\nPara la directora ejecutiva del CMAT, la académica Cecilia Marín Guajardo, en la Competencia es relevante el apoyo de los Establecimientos participantes.\n“Las comunidades escolares en general se han comprometido a apoyar el desarrollo de sus estudiantes y muchas de ellas han creado Academias de Matemáticas, donde estudian con los niños y jóvenes al menos dos veces por semana matemáticas, a parte de la asignatura, lo que sin lugar a dudas provoca una superación de los alumnos y comunidades en general”, afirma.\nEn cuanto al rol que asume la Universidad al liderar una iniciativa de este tipo, la académica resalta que, “permite que estudiantes de todo Chile puedan a través de esta actividad desarrollar las matemáticas en particular y las ciencias en general acercando a los jóvenes a las universidades, pues es en ellas donde se realizan las actividades”.\nLas olimpiadas continuarán el 26 de agosto, con el primer, segundo y tercer partido de cuarto básico.\nMientras que el 9 de septiembre comenzará el cuarto, quinto y sexto partido para 6° básico, continuando el 30 de septiembre para 5° básico, y el 7 de octubre para cuarto básico.\nEl 14 de octubre, comenzará la segunda fase clasificatoria, donde competirán 32 equipos de los tres cursos, de los cuales se seleccionará los que pasen a octavos de final a realizarse el 21 de octubre, los que luego, participarán en cuartos de final el 4 de noviembre.\nLa semifinal, se realizará el 11 de noviembre en la Pontificia Universidad Católica. Mientras que la final está fijada para el 18 de noviembre en la Universidad de Chile, donde también se realizará la premiación el 27 del mismo mes.\nUna vez terminados todos los encuentros, a los equipos que obtengan entre el primero y décimo segundo lugar, se les premiará con una copa.\nA los integrantes de los equipos que hayan obtenido el primer, segundo, tercer y cuarto lugar, se les premiará con una medalla y un diploma según el lugar obtenido. Mientras que a los integrantes de los equipos que obtuvieron los lugares del quinto al décimo sexto, se les entregará un diploma con la ubicación del equipo en la competencia.\nAdemás, el equipo académico podrá entregar el “Premio del Alumno Destacado” a todos aquellos alumnos que destacaron por su participación durante el campeonato.\nLeer más sobre Más de mil 300 estudiantes participan en Campeonato Escolar de Matemáticas\nNueva exposición realza el arte en las matemáticas y vincula ambas disciplinas\nEn las vitrinas del hall del edificio del Departamento de Matemática y Ciencia de la Computación de la Facultad de Ciencia, se inauguró la exposición llamada “Registros Impensados de la Matemática” de la curadora y artista de la Universidad de Chile, Antonieta Emparán.\nÉsta es la primera de tres muestras de un proyecto inédito que recoge los papeles que los matemáticos desechan con fórmulas y anotaciones para armar una puesta en escena de carácter artística abierta para toda la comunidad universitaria.\nPara el director del Departamento de Matemática y Ciencia de la Computación, Pedro Marín Álvarez, se trata de una instancia de difusión de temas de investigación, docencia, vinculación con el medio y materias que desarrolla el Departamento. “Hay mucho material que tienen colegas guardados por años, que son valiosos y no todos lo conocemos”, sostiene.\n“Buscamos vincular las matemáticas con las artes, porque están bien relacionadas. En lo cotidiano hay mucha inspiración matemática y nosotros queremos difundir las experiencias tanto de académicos como de estudiantes y no necesariamente de nuestras carreras, sino que de toda la comunidad de la Universidad”, señala el\n“Mi vínculo con las matemáticas comienza en esta Universidad”\nDesde el primer Festival de Matemáticas en Valparaíso realizado el 17 de diciembre de 2016, la historiadora del arte, Antonieta Emparán comenzó a involucrarse con esta disciplina y en marzo de este año, la artista levantó en nuestra Universidad la muestra denominada “Geometría y Arte Islámico”, su área de especialización. Hace mes y medio se encuentra de “punto fijo” en la U. de Santiago.\n“Esta Universidad siempre ha estado involucrada en estos temas y mi vínculo con las Matemáticas lo establezco aquí en esta institución”, confiesa la profesional, quien es docente en la U. de Chile.\nEn el caso de la muestra que se exhibe actualmente, Emparán detalla que a raíz de sus investigaciones con la geometría islámica, surge la inquietud respecto a la falta de matemática en disciplinas artísticas y de la ausencia del arte en ramas ligadas a la ciencia o la ingeniería. Así nace la idea de desarrollar proyectos que vinculen ambas áreas tendiendo puentes a través de pequeñas iniciativas como ésta.\nEste primer trabajo expone documentos con anotaciones investigativas y fórmulas numéricas para ver que las matemáticas no surgen de la nada y que existe todo un proceso que se ve reflejado en los papeles exhibidos en la vitrina, dándole dinamismo y vitalidad al espacio.\n“Mi labor como curadora fue hacer el llamado a docentes, académicos, investigadores y alumnos de posgrados, y motivarlos a aportar con su trabajo”, explica Emparán. Asimismo, reconoce que al reunir el material, todos fueron escépticos del uso en “arte contemporáneo” de lo que ellos desechan. “La gente no entendía mucho la idea mientras yo andaba recolectando papeles de la basura”, ríe.\nNo obstante, asegura que la recepción hasta ahora ha sido la esperada, ya que ha visto acercarse a integrantes del Departamento y “se ven a sí mismos, conocen al colega y todos van conociendo parte del proceso científico y creativo detrás de las publicaciones”.\nLa artista adelantó que la segunda muestra exhibirá objetos alegóricos de la matemática y la computación, por lo que llamaron a la comunidad a entregar su aporte. En tanto, la última será la memoria del Departamento. “Algunos profesores tienen documentos o elementos guardados con los que se hacía clases hace mucho tiempo. La idea es rescatar la historia con eso”, puntualiza.\nSegún Emparán, el Departamento de Matemática de la Universidad tiene una fuerte vinculación con el medio y el entorno, y están realizando proyectos interesantes en divulgación. “Ha sido entretenido y llama mucho la atención porque es ver la matemática desde otro foco, otra perspectiva y ver las artes desde otra perspectiva también”, enfatiza.\nCada muestra estará al menos tres semanas en la vitrina, extendiéndose hasta el mes de octubre.\nLeer más sobre Nueva exposición realza el arte en las matemáticas y vincula ambas disciplinas\nAporte de nuestra Universidad a la formación de profesores de matemática\nLa profesora del Departamento de Matemática y Ciencia de la Computación, Dra. Claudia Vargas Díaz, se adjudicó un proyecto que se enfocará en perfeccionar e innovar en la metodología utilizada para la formación de docentes de matemática.\nLa iniciativa se concreta en el marco del Convenio de Cooperación firmado recientemente entre los rectores de la Universidad de Santiago, Dr. Juan Manuel Zolezzi Cid, y su par de la Universität Bielefeld, Alemania, Dr. Gerhard Sagerer.\nEl trabajo, llamado “Proyecto de Innovación de la Enseñanza y Desarrollo Curricular en la Formación Inicial Docente”, tendrá una vigencia de 4 años y es financiado por el Servicio Alemán de Intercambio Académico, DAAD. La universidad Germana estará representada en el proyecto por el profesor Dr. Rudolf vom Hofe, presidente de la Sociedad Alemana de Didáctica de la Matemática.\n“Esta investigación de cooperación internacional entre dos universidades tiene como objetivo mejorar la formación de profesores y a su vez dar directrices para una matemática más motivadora, principalmente a través de la resolución de problemas en la formación con ideas innovadoras”, indica la Dra. Claudia Vargas.\nEl proyecto involucra intercambio de expertos, científicos y estudiantes, eventos conjuntos para el intercambio de experiencias, materiales y resultados, así como intercambio de experiencias en la evaluación de los instrumentos empleados.\nAsimismo, la Doctora en Didáctica de la Matemática explica que la iniciativa también comprende talleres para mejorar el aprendizaje de la matemática en los primeros cursos de universidad, además de la formación de profesores, “como también talleres sobre enseñanza motivadora y métodos de enseñanza en matemática para el apoyo específico de estudiantes más débiles en el primer semestre”.\nRespecto al Convenio de Cooperación entre ambos planteles, la académica señala que está enfocado hacia el aprendizaje de las matemáticas en los cursos iniciales de pregrado.\n“En este ámbito la cooperación va a promover el desarrollo de conceptos e instrumentos innovadores para mejorar las competencias matemáticas de base en cursos del primer año académico, así como en las carreras de formación de profesores. Este proyecto apoyará métodos para enseñar el modelamiento matemático”, subraya la Dra. Claudia Vargas.\nDel mismo modo, la investigadora recalca que “la matemática tiene que contribuir a la sociedad para que la gente piense y sea más crítica, que no asuma situaciones porque lo dicen otros sino que sea capaz de cuestionar, en otras palabras, el proyecto también apunta hacia la formación ciudadana”.\nLa Dra. Claudia Vargas, ha dedicado su vida a la investigación en formación de profesores, el impacto de las innovaciones, las brechas de género en la Educación Matemática, además de la resolución de problemas en la formación, entre otras áreas.\n“Respecto a las brechas de género, internacionalmente las mujeres y los hombres presentan diferencia de puntaje en la prueba PISA, en la prueba TIMSS, y aquí mismo en Chile en la prueba SIMCE. Mientras que la resolución de problemas, está íntimamente ligado a la formación de profesores o también como herramienta para entregar conocimientos de matemática”, recalca la docente.\nA su vez, en 2012 se doctoró en Didáctica de la Matemática por la Universitat Autònoma de Barcelona, (UAB Barcelona), España.\n“Hay muchas opiniones sin fundamento sobre las didácticas de las matemáticas, y además, muchos no consideran que hay varios estudios detrás. Esta es una disciplina científica que investiga, a grandes rasgos, cómo se aprende y cómo se enseña la matemática a niveles preescolar, escolar básico, escolar medio, y universitario”, precisa la investigadora.\nIgualmente, la académica fue consultada para la elaboración de las nuevas bases curriculares para la enseñanza de la ciencia, y el año pasado organizó en el Plantel, junto al Departamento de Matemática y Ciencias de la Computación, el segundo concurso de fotografía matemática “Math Lover Foto”.\n“Invitamos a toda la comunidad universitaria a ver desde el domingo 23 de abril la exposición de las fotografías ganadoras del concurso “Math Lover Foto” del año pasado, en la Vicerrectoría de Vinculación con el Medio (ViME)”, concluye la Dra. Claudia Vargas.\nLeer más sobre Aporte de nuestra Universidad a la formación de profesores de matemática\nMétodo matemático permite reconstruir imágenes de resonancia magnética nuclear\nLiderada por el Dr. Carlos Lizama de nuestra Universidad, se trata de una investigación original que desarrolla un nuevo método de reconstrucción de imágenes de resonancia magnética nuclear para aplicaciones médicas, que permitirían ayudar a los médicos a diagnosticar enfermedades.\nUna nueva técnica de reconstrucción de imágenes de resonancia magnética nuclear tiene interesantes proyecciones en el campo médico, sobre todo, en aportar a los servicios de diagnóstico que ofrecen los servicios hospitalarios basándose en imágenes.\nEste sustantivo aporte a la medicina, se basa en la línea de estudio del académico de la Facultad de Ciencia Carlos Lizama, sobre Ecuaciones de Evolución, en la que plantea un nuevo método de reconstrucción de imágenes de resonancia magnética nuclear para aplicaciones médicas.\nEl Dr. Lizama, director del grupo de trabajo Gafevol del Departamento de Matemáticas y Ciencia de la Computación de la Universidad, forma parte de un equipo interdisciplinario que integran especialistas de la Universidad Católica, que estuvo a cargo de la investigación “Aplicación de la transformada de Fourier fraccionaria a reconstrucción de imágenes en MRI (Magnetic resonance imaging)”, cuyos resultados serán publicados este año en la Revista Internacional Magnetic Resonance in Medicine.\nLa investigación, dirigida en el aspecto matemático por el Dr. Lizama, utiliza “la herramienta Matemática denominada Transformada de Fourier Fraccionaria, para relacionar la señal de Resonancia Magnética generada por un objeto -en presencia de distorsiones de campo cuadráticos- con su magnetización. Utilizando esta relación, se propone un método de reconstrucción de imágenes para corregir las distorsiones generadas por el campo magnético”, explica el experto de la Universidad.\nLa importancia de esta investigación radica en que es el primer logro científico que “refuerza y estimula los esfuerzos en la formación de una línea de trabajo verdaderamente interdisciplinaria, con aplicaciones reales”, afirma el académico, quien agrega que el estudio presenta experimentos en base a datos obtenidos de imágenes reales “que permiten validar el método propuesto”.\nEl Dr. Lizama encontró colaboración y confluencia de intereses para desarrollar esta investigación, en el Centro de Imágenes Biomédicas de la Pontificia Universidad Católica de Chile, a través de los investigadores Dr. Pablo Irarrázaval, Vicente Parot (M. Sc.), Carlos Sing-Long (M.Sc.), Dr. Cristián Tejos y Dr. Sergio Uribe.\nActualmente, la apuesta cuenta con financiamiento de un proyecto Anillo, del programa de Investigación Asociativa de la Comisión Nacional de investigación Científica y Tecnológica (Conicyt).\nLeer más sobre Método matemático permite reconstruir imágenes de resonancia magnética nuclear\nCentro Félix Klein lanza nuevo proyecto para el mejoramiento de la enseñanza de la matemática\nSiguiendo con su propósito de mejorar las prácticas pedagógicas en Matemática, el Centro Félix Klein de la Facultad de Ciencia, lanzó el proyecto MatemaTIC, modelo de informática educativa que busca incorporar tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza de esta área.\nOrientado a segundo ciclo básico (5º a 8º), se basa en la estrategia de acompañamiento del Virtual LEM, Modelo Educativo Interactivo para el 1º ciclo básico; y parte de la base que en las escuelas hay una serie de deficiencias que es necesario atender, como la débil formación matemática y didáctica de los docentes, lo que tiene como consecuencia bajos resultados matemáticos de los alumnos.\nEn este proyecto, que cuenta con el patrocinio de Enlaces, Centro de Educación y Tecnología del Ministerio de Educación, trabajarán docentes y directivos de 22 escuelas, tanto de la Región Metropolitana como de la Región de O’Higgins.\nLa directora del Centro, Dra. Lorena Espinoza (en la fotografía), enfatiza que los profesores que gestionan la enseñanza con TIC’s realizan clases significativamente mejores que los profesores que no lo hacen, y que los alumnos que viven estos nuevos procesos de enseñanzas logran niveles de aprendizaje superiores al promedio.\nLeer más sobre Centro Félix Klein lanza nuevo proyecto para el mejoramiento de la enseñanza de la matemática


Liga de Quito, el equipo que 'siempre fue grande', cumple 87 años - El Comercio\n10 de enero de 2017 21:46\nAficionados de Liga de Quito en la Casa Blanca en el 2015. Foto: Diego Pallero / EL COMERCIO\nImagen referencial del estadio Casa Blanca. EL COMERCIO\nLDU, con el nombre de Universitario, existió desde enero de 1919. Así lo afirma Jorge Ribadeneira Araujo en el libro Liga y el Negro Paz. Más adelante, el 11 de enero de 1930 se oficializó el equipo con el nombre de Liga Deportiva Universitaria. La ‘U’ quiteña celebra así 87 años de vida institucional.\nRibadeneira afirma en su libro que el “gran impulsor de la oficialización del club en 1930 fue el estudiante- luego abogado- y excelente futbolista Bolívar León, capitán y entrenador del equipo”.\nEsa oficialización ocurrió en una sesión convocada por el doctor Aurelio Mosquera Narváez, entonces rector de la Universidad Central del Ecuador.\nLiga ganó su primer título en 1932, consagrándose como campeón de Quito. Esa primera corona amateur llegó el 19 de junio de ese año al imponerse al Gladiador en el estadio de El Ejido. Al día siguiente EL COMERCIO tituló ‘Liga Deportiva Universitaria, Campeón de Quito‘, según se reseña en el libro de Ribadeneira.\nAurelio Dávila, comentarista radial y reconocido estadístico de fútbol, añade que “un grupo de médicos da el nacimiento ideal a un equipo de fútbol… allá en la ‘Vieja Casona’, en el Centro de Quito, es dónde nace esta idea de Liga Deportiva Universitaria”.\nEntre los títulos de la ‘U’ en la época amateur en Pichincha se destacan el de 1952, con triunfo 2-1 ante Gimnástico; el de 1953 con victoria 1-0 ante San Lorenzo.\nMás adelante, en el naciente fútbol profesional, LDU se impuso en la final por 4-2 al Argentina (antecesor de Deportivo Quito) en 1954. Liga alcanzó también títulos en 1958, 1960, 1961, 1966 y 1967.\nEl primer título de Liga fue el de 1969. Luego llegó el bicampeonato de 1974 y 1975 con Leonel Montoya como DT.\nEl conjunto albo volvió a lugares estelares en 1990 cuando obtuvo su cuarto campeonato nacional en una final ganada a Barcelona Sporting Club.\nLas restantes coronas de la ‘U’ son las de 1998, 1999, 2003, 2005, 2007 y 2010.\nA esos 10 logros locales se suman los cuatro títulos internacionales.\nLiga de Quito se convirtió en el primer conjunto ecuatoriano en ganar la Copa Libertadores (2008). Como si eso fuera poco conquistó la Copa Sudamericana (2009) y la Recopa Sudamericana en 2008 y 2009.\n“Mi respeto, mi admiración e incluso mi gratitud a una institución que siempre fue grande, a una institución poderosa en Ecuador…aunque repito, sus hinchas son bastantes pesaditos”, dijo con un guiño de ojo y una leve sonrisa el comentarista deportivo Luis Miguel Baldeón.\nHernán Barcos genera expectativa y debate entre los hinchas de la ‘U’\nEtiquetas: aniversario • fundación • Fútbol • Liga de Quito • pretemporada • Síntesis Noticiosa


Previsión del Tiempo para Martínez\nPronóstico del Tiempo para MartínezPronóstico del Tiempo para Martínez\nPrevisión del tiempo para Martínez (California) emitida : 4 am vie 17 sep 2021 Tiempo Local\nPronóstico del tiempo de Martínez. Enseñando un pronóstico meteorológico de Martínez cada 3 horas para la lluvia, sol, viento, humedad y temperatura.\nEl pronóstico a largo plazo de 12 días también incluye detalles del tiempo de Martínez hoy. Informes meteorológicos en vivo de las estaciones meteorológicas Martínez y avisos meteorológicos que incluyen riesgo de truenos, alto índice UV y tormentas de pronóstico. Consulte los enlaces que se encuentran debajo de la tabla de pronóstico del tiempo Martínez de 12 días para otras ciudades y pueblos cercanos, junto con las condiciones climáticas para actividades al aire libre locales.\nMartínez está a 7 m encima del nivel del mar y localizado en 38.02° N 122.13° W. Martínez tiene una población de 38137. La hora local en Martínez es PDT.\nEl Tiempo Hoy en Martínez\nAlgo de llovizna, más pesada durante la noche de sábado. Cálido (max 24°C el domingo por la tarde, min 12°C el viernes por la noche). El viento será generalmente ligero.\nTiempo en Martínez (4–7 días)\nMayormente seco. Cálido (max 31°C el martes por la tarde, min 17°C el lunes por la mañana). El viento será generalmente ligero.\nTiempo a 10 Día en Martínez\nMayormente seco. Cálido (max 32°C el viernes por la tarde, min 14°C el sábado por la noche). El viento será generalmente ligero.\nTiempo para la próxima semana en Martínez\nMayormente seco. Cálido (max 23°C el martes por la tarde, min 13°C el lunes por la noche). El viento será generalmente ligero.\n- - - - - 1 0.1 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -\n18 21 14 17 20 17 20 24 20 24 31 24 26 31 25 24 28 23 25 31 24 27 32 23 23 25 18 18 19 15 17 19 16 18 23 18\n12 19 12 13 19 16 16 24 16 17 29 21 20 30 19 19 28 18 18 31 20 20 31 17 17 23 14 14 17 13 14 19 13 13 23 13\n12 19 11 13 19 16 16 24 16 17 29 21 20 30 19 19 28 18 18 31 20 20 31 17 17 23 13 13 17 12 13 18 13 13 23 13\n58 51 82 80 70 86 56 37 60 23 13 31 18 16 35 30 20 46 25 18 36 22 17 48 39 40 80 65 62 83 67 59 87 60 39 70\n- High None Low High None None Mod None Low High None - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -\n- - - - - - - - - - - - - - - - 0.1 0.9 0.1 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -\n12 12 12 18 21 19 14 12 12 12 13 17 20 19 17 17 17 16 16 20 24 24 20 17 17 16 17 24 29 31 24 22 21 21 20 26 31 30 25 23 21 19 19 24 28 28 23 20 18 18 18 25 31 31 24\n11 11 12 18 21 19 13 11 11 11 13 16 20 19 17 17 17 16 16 20 24 24 20 17 17 16 17 24 29 31 24 22 21 21 20 26 31 30 25 23 21 19 19 24 28 28 23 20 18 18 18 25 31 31 24\n90 88 86 58 47 51 73 82 82 89 92 80 68 70 84 86 86 94 94 56 36 37 50 59 60 59 49 23 14 13 25 31 31 29 25 18 13 16 24 29 35 41 43 30 21 20 29 35 46 48 47 25 15 18 30\nNone None Low Mod High Low None None None None Low Mod High Low None None None None None Mod Mod Low None None None None Low Mod High Low None None None None - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -\n- - - - - 7:13 - - - - - - - 7:12 - - - - - - - 7:09 - - - - - - - 7:08 - - - - - - - 7:07 - - - - - - - 7:06 - - - - - - - 7:04 -\n13 12 12 12 12 12 12 12 12 14 16 18 20 21 21 21 21 19 17 15 14 13 13 12 12 12 12 12 12 12 12 12 13 14 15 17 18 19 20 20 20 19 19 18 17 17 17 17\n11 12 12 11 10 10 10 10 11 13 16 18 20 21 21 21 21 19 17 15 13 12 12 12 12 12 12 11 12 12 12 12 13 14 15 17 18 19 20 20 20 19 19 18 17 17 17 17\n88 89 90 89 88 88 88 89 86 78 68 58 51 48 47 46 46 51 57 66 73 76 80 82 82 82 82 83 86 89 91 93 92 89 85 80 76 72 68 67 68 70 74 81 84 86 87 86\nNone None None None None None None None Low Low Low Mod Mod High High Mod Mod Low Low None None None None None None None None None None None None None Low Low Low Mod Mod High High Mod Mod Low Low None None None None None\n- - - - - - - - - - - - - - - - - - - 7:12 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 7:09 - - - -\nTiempo en Martínez\nEstaciones meteorológicas funcionando cerca de Martínez\nTiempo en Vivo Hoy en Martínez: Informes recientes de estaciones meteorológicas cercanas a Martínez\n* NOTA: Todos los observatorios meteorológicos cerca de Martínez no se actualizan al mismo tiempo, entonces solo enseñamos los reportes más recientes de las estaciones más cercanas que consideramos como recientes. También incluimos reportes del tiempo proveniente de barcos (SYNOP) cerca de Martínez dentro de una ventana de tiempo aceptable.Read More\nSube tu propia foto del tiempo en Martínez:Subir\nMartínez ; Mapa de Localidad\nPrevisión del tiempo para ciudades cerca de Martínez:


Foro de Hislibris :: Ver tema - El fuego del cielo, de César Vidal\nPublicado: Mie Jun 27, 2007 10:31 pm Título del mensaje: El fuego del cielo, de César Vidal\nEsta novela ganó el Premio Novela Histórica Alfonso X el Sabio en 2006.\nExiste reseña en el blog escrita por Curistoria:\nUltima edición por Messala el Mie Ene 16, 2008 8:28 pm; editado 1 vez\nPublicado: Vie Jul 13, 2007 12:53 pm Título del mensaje:\nme acabo de leer este libro y está bastante bien, pero para mi opinion le falta algo.\nPublicado: Sab Jul 14, 2007 10:42 am Título del mensaje:\nUn 2 por mi parte. En la reseña está el porqué\nPublicado: Mar Jul 17, 2007 3:49 am Título del mensaje:\n¡¡ agggggggggggg !! De nuevo César Vidal el horribulus y uno de sus libros insípidos y aburridos. Le pongo un 1 porque no veo el O por ninguna parte.\npues a mí me gustan bastante\nPublicado: Dom Dic 30, 2007 6:12 pm Título del mensaje:\nPublicado: Dom Dic 30, 2007 11:24 pm Título del mensaje:\nUn buen principio (la leyenda de la Fulminata) pero una novela pobre.\nPublicado: Lun Dic 31, 2007 7:54 pm Título del mensaje:\nDesarrolla múltiples historias paralelas pero sin que ninguna llegue a un nivel aceptable. En cuanto al carácter de los personajes, se despacha muy rápidamente, sin que en ningún momento a lo largo de la historua pueda apreciarse cambio alguno en ellos- Respecto de eso, muy planos.\nY el rancio mensaje católico que el final desprende... que ni pa' qué mentarlo.\nPublicado: Mar Ene 08, 2008 4:56 pm Título del mensaje:\nSerá "rancio mensaje evangélico"... Vidal es evangélico, no católico.\nPublicado: Mar Ene 08, 2008 5:56 pm Título del mensaje:\nPublicado: Lun Ene 14, 2008 5:54 pm Título del mensaje:\nEl autor ha podido escribir lo que la Musa le ha inspirado, lo que Dios le ha susurrado.. ello no quita que yo interprete que, desde mi punto de vista, lo que el final desprende es un "rancio mensaje católico apostólico y romano". Tema parte es la particular confesión de este hombre que, por descontado, tiene un programa en la COPE.\nPublicado: Lun Ene 14, 2008 6:31 pm Título del mensaje:\nTendrá un programa en la COPE, pero es protestante. A lo mejor, el "rancio mensaje católico apostólico y romano" debe entenderse como "rancio mensaje apologético", que no tiene nada que ver con ser católico o protestante.\nLo leí hace unos años,y doy las gracias, por no tenerlo fresco en la cabeza. Los personajes son bastante planos pero sobre todo, tengo que decir que el autor no me defraudó con comentarios anti inmigración (soltando perlas sobre los norafricanos, siendo el personaje de ese región el de moralidad más dudosa), dejando entender, según recuerdo, que este fenómeno fue una de las causas de la decadencia de Roma... También me resultó llamativo su panegírico hacia los hispanos, el pueblo más digno de alabanza... La resolución de la trama me había parecido bastante apresurada y mediocre. En fín, primero y último libro de Vidal que he leído.\nPublicado: Mar Abr 15, 2014 4:05 pm Título del mensaje:\nUn 1, y no le pongo un 0 porque esas trescientas páginas tienen una letra tan grande que el castigo ha sido breve. La verdad, aparte del tufillo cristiano del final, no sé qué me ha querido contar el autor.\nPublicado: Mar Abr 15, 2014 4:14 pm Título del mensaje:\nUn 3. Me entretuvo sin mayores pretensiones.