Estudiantes goleó a Huracán en La Plata - Hola Catamarca\nEstudiantes goleó este viernes 4 a 1 a Huracán y volvió a la victoria después de 8 fechas y de 5 empates consecutivos como local.\nGustavo Del Prete y Leandro Díaz, ambos por duplicado, marcaron los goles albirrojos, mientras que Franco Cristaldo anotó el descuento transitorio.\nEstudiantes y Huracán jugaron un interesante primer tiempo en el que el local en su primera llegada abrió el marcador después de un remate de Leandro Díaz. Marcos Díaz dio un rebote corto y hacia adelante para que un atento Del Prete la mande a la red.\nA los 15′ Pellegrini pudo aumentar pero su remate lo sacó Marcos Díaz al corner cuando la jugada marcaba un pase atrás.\nA los 16′ después de un corner para el conjunto de Zielinski, Del Prete, en la salida de la jugada, descargó con Zuqui y el mendocino puso una gran asistencia para el rionegrino, que burló su marca y de cabeza puso el 2 a 0.\nEstudiantes desaprovechó algunos contragolpes para aumentar y Huracán a los 27′ llegó al descuento. Remató desde afuera Cabral, se desvió en Rogel, descolocó a Andújar y Cristaldo libre de marcas aprovechó para poner el partido 2 a 1.\nA los 32′ tras una buena jugada de Del Prete, el mejor de la etapa inicial, Henriquez le cometió un claro penal (debió ser expulsado) y Leandro Díaz lo cambió por gol para el 3 a 1.\nSobre el final el Pincha tuvo el cuarto en una gran jugada de Pellegrini que desaprovechó Leandro Díaz.\nEn el complemento Estudiantes aumentó a los 5 minutos con una pelota que peleó Del Prete en la mitad de la cancha, Leandro Díaz inició un gran corrida hacia el área y mano a mano con Marcos Díaz puso el 4 a 1 definitivo.\nEl resto del partido estuvo de más. Pudo aumentar Estudiantes y Huracán careció de precisión para descontar. Solo una tapada en el final de Andújar ante Cabral y en el rebote Cóccaro estrelló su remate en el travesaño.\nCoronavirus en la Argentina: informaron 19 muertos y 1518 nuevos casos en las últimas 24 horas\nCrimen de Lucas González: realizaron una misa para pedir justicia\nTinelli saludó a los hinchas de San Lorenzo y les pidió perdón en su día\nMarcelo Tinelli, presidente de San Lorenzo con licencia desde mayo, saludó a los hinchas en su...


Asturias, la Costa Verde de España | La Calma\nAsturias, también conocida como la Costa Verde de España, queda en el Norte de España entre Galicia y Cantabria.\nSon muchos los atractivos por los que merece la pena visitar esta zona, como su paisaje, cultura y gastronomía.\nTambién encontrarás en Asturias pequeños pueblos rurales tanto en la costa como en la montaña que son un encanto de visitar. Entre ellos te recomendamos Ribadesella, Cangas de Onís, Covadonga y Los Lagos, Lastres, Potes y Llanes entre otros. Oviedo, la capital, es una cuidad elegante y con una arquitectura medieval preciosa que sin duda disfrutarás.\nPoco a poco iremos ofreciendo en esta sección más información sobre lugares y rutas que recomendamos en Asturias.


Paso a paso (Fama) :: Amabook\n¿Te gustaría conquistar tu sueño y no sabes por dónde empezar? ¿Fantaseas a menudo con la idea de triunfar sobre los escenarios?\n¿Eres fan del programa Fama ¡a bailar! y quisieras seguir el ejemplo de alguno de los concursantes más queridos? Si harías lo que fuera por conseguir tu sueño, descubre que el secreto para alcanzarlo se esconde en tu interior. Abre bien los ojos y aprende paso a paso:\n- a rentabilizar tus dudas y a conocer tus limitaciones.\n- a cuidar tu imagen para que sea perfecta en cualquier entrevista o casting.\n- a valorar la importancia …\n- a valorar la importancia del trabajo y a interiorizar que la pasión y la entrega son los valores necesarios para conseguir el éxito.\n- a ser autodisciplinado, a escuchar, a preguntar y a trabajar en equipo.\nLola González, la directora de la escuela de Fama ¡a bailar!, el programa de superación personal y de baile de más audiencia de la televisión, te ofrece en Paso a paso los mejores consejos y las anécdotas más divertidas de la escuela, y todo lo que ha aprendido como profesional de la danza y como profesora en los últimos años. Un libro divertido en el que encontrarás las herramientas necesarias para hacer realidad tu sueño.\nDanza y otras artes escénicas Autoayuda y desarrollo personal


Inmobiliaria EuroTorre Torremolinos - Casa Rural en el Valle del Guadalhorce\nCasa Rural en el Valle del Guadalhorce\nSe vende magnifica casa de campo situada en Villafranco del Guadalhorce, pedanía de Alhaurín el Grande. El terreno esta formado por tres viviendas totalmente independientes. La primera tiene una superficie de unos 100 m2. Tiene tres dormitorios y un cuarto de baño. El salón, cocina y comedor están en un mismo espacio pero con mucha amplitud. Además de jardín y patio interior privado.\nLa segunda vivienda es un estudio de unos 30 m2. Tiene un salón/dormitorio, mini cocina de gas y cuarto de baño.\nLa tercera vivienda es la vivienda principal y la que dispone de mas m2. Tiene un inmenso patio con piscina privada y jardín. Además de una pequeña casa independiente de la vivienda para almacenaje.\nLa vivienda esta formada por dos plantas. La primera tiene un gran porche con vigas de madera, un salón con chimenea, una amplia cocina con vitrocerámica y un aseo. La segunda planta, tiene dos dormitorios principales con sus terrazas correspondientes y otro pequeño para invitados. Además de dos cuarto de baños con suelo térmico, uno con bañera de hidromasaje. La decoración de la casa en general es de estilo rústico. Aires acondicionados en cada dormitorio.\nLa zona es super tranquila para aquellos que les gusta disfrutar de la naturaleza y que huyen del estrés diario que tiene una ciudad. Ideal para tener animales. Además de que aunque sea un pequeño pueblo de unos 700 habitantes, Villafranco tiene su propia farmacia, supermercado, bares, peluquerías y distintos comercios.\nA esto hay que sumarle que es una zona muy bien comunicada y con buen acceso. A tan solo 5 minutos en coche de la autovía A-357 que conecta Málaga con Campillos, y que te deja en la costa en unos 25 minutos. A 10 minutos en coche de Cártama, Coín y Alhaurín el Grande.\n*Las fotos son de la vivienda principal. Para ver mas fotos, contáctennos.\nVillafranco del Guadlhorce (Planta 1)


Recuperan calles de la Roma Sur; remiten a cinco personas al juez Cívico y dos al MP\nLIC. JORGE KAHWAGI GASTINE\nDIRECTOR GENERAL “LA CRÓNICA DE HOY”\nEn la sección “El BUZÓN”, varios ciudadanos comentaron que los franeleros se adueñan de las calles Tamaulipas, Michoacán, Mazatlán, Fernando Montes de Oca, Campeche, Ensenada, Mexicali y Alfonso Reyes.\nLes comento que el director de la Unidad de Protección Ciudadana Roma, Leopoldo Trejo Alvarado, responsable de la seguridad en la zona, implementó un dispositivo de vigilancia y recuperación de vialidades en dichas calles, con la finalidad de poner a disposición de la autoridad correspondiente a toda aquella persona que se encuentre obstruyendo las calles con diversos objetos.\nEl operativo fue llevado a cabo por elementos de la (SSPCDMX) mediante recorridos constantes a pie-tierra y en unidad, supervisados por mandos de estructura y coordinados con cámaras de videovigilancia del C-2 Centro, Por ello, se logró la remisión de siete personas al Juez Cívico CUH-2 . Asimismo se retiraron 359 enseres como huacales, cajas de cartón, de plástico, botellas y llantas.\nEs importante mencionar que el apartado de lugares en la vía pública está prohibido por la Ley de Cultura Cívica de la CDMX (Artículo 25, fracción II). Por ello, se logró la remisión de cinco personas al Juez Cívico CUH-2, tras cometer esta falta administrativa y dos más al Ministerio Público.\nPara brindar una atención eficaz y oportuna, se pone a las órdenes de la ciudadanía el número Nextel del Jefe de Sector Roma 46 04 35 16 para cualquier emergencia o denuncia.\nDE COMUNICACIÓN SOCIAL DE LA (SSP-CDMX).


Parismina Apuestan por turismo ecológico • Semanario Universidad\nParismina Apuestan por turismo ecológico\nLos domingos muchas familias de Barra de Parismina visitan comunidades cercanas, viajando en lancha. Con una tortuga tallada en madera que cuelga de su\nAgo 07, 2003 15:45pm\nLos domingos muchas familias de Barra de Parismina visitan comunidades cercanas, viajando en lancha.\nCon una tortuga tallada en madera que cuelga de su cuello, Jason Taylor es un joven que dejó de robar huevos de tortuga, para convertirse en uno de los más activos protectores de estos animales en Barra del Parismina como parte de la nueva orientación económica que busca esta comunidad mediante el turismo ecológico.\nEsta conversión Solucionar estos problemas y lograr una mejora en los servicios -tanto para los habitantes como para los turistas- es lo que desea la comunidad con el objetivo de explotar su potencial turístico y competir con Tortuguero.\nLa pesca artesanal y la comercialización del coco aún son actividades importantes en la zona, así como la pesca deportiva. No obstante, desde 2000 el Servicio de Guardacostas impulsa la conservación de las tortugas que desovan en estas playas (la baula y la verde) y la capacitación en atención de turistas. La esperanza es que con la acción integral se llegue a consolidar un ecoturismo de tipo familiar y de calidad.\nEl mal estado de la carretera entre Siquirres y Caño Blanco desesperó a la gente y el 16 de julio, 75 de ellos protestaron en la Municipalidad de Siquirres. El ingeniero responsable del Consejo Nacional de Vialidad (CONAVI), se comprometió a lastraerla y de inmediato puso a trabaja maquinaria según recordó Ester Abarca, activista comunal y dueña de Cariblanco Lodge.\nTIERRAS DE OTROS\nMejorar los caminos es sólo uno de los problemas que le interesa solucionar a la comunidad para desarrollar un turismo sostenible.\nLa titulación de tierras, por ejemplo, permitiría a los pobladores construir más obras de infraestructura, porque la Junta de Administración Portuaria de la Vertiente Atlántica (JAPDEVA) tiene los títulos de propiedad de muchos terrenos.\nLa mayoría de estos pobladores empezaron a asentarse desde 1937 y muchos vinieron de Nicaragua. Francisca Torres es una de ellas. “Vine de Bluefields (Caribe de Nicaragua) cuando tenía cinco años y vivo aquí con mi familia”, dijo la joven que trabaja como guía turística.\nPero todas las tierras de la barra son de JAPDEVA, como confirmó a UNIVERSIDAD Geovanny Calderón, asesor de la gerencia de la entidad.\nSegún la Ley Constitutiva de la entidad hay una restricción para conceder títulos de propiedad a terrenos bajo la administración de la institución, ubicados entre la playa y 10 kilómetros hacia adentro en tierra firme. Esto permite proteger el bosque primario y los humedales, explicó Guillermo Meléndez, del Departamento de Topografía de la Junta.\n“Dentro de ese espacio hay parcelas y cuando la gente quiere inscribir su terreno se da cuenta de que no puede”.\nMeléndez indicó que se plantea reformar estas restricciones con el fin de agrupar las áreas de reserva natural y excluir las tierras donde vive cierta población. Pero la junta directiva aún no emite un pronunciamiento sobre el tema.\n(En cuanto a los servicios de salud, la) Barra de Parismina tiene un Equipo Básico Integral de Salud (EBAIS) que, para (según dijo) Ester Abarca “nos atiende muy bien. Aquí tenemos laboratorio y servicio de odontología pero las instalaciones son malas, por eso amenazan con cerrarlo”.\nNo obstante, la directora del área de salud de Siquirres de la Caja Costarricense del Seguro Social (CCSS), Tania Chin Chan, afirmó a UNIVERSIDAD que no se ha pensado en cerrar el EBAIS y que el próximo año remodelarán la planta física. (¿COMO PROBAR QUE ES CIERTO?).\nAsimismo, como únicamente hay tres líneas teléfonicas, el Instituto Costarricense de Electricidad (ICE) prometió una central con 30 líneas fijas.\nAsí, a pesar de que Barra de Parismina tiene tres iglesias, bares, pequeños hoteles y cabinas, electricidad y agua potable, no hay bancos, ni correo, ni aceptan tarjetas de crédito ni cheques viajeros.\nPor otra parte, la basura va a un botadero en las afueras del pueblo, por lo que urge construir un relleno sanitario.\nOtra situación problemática tiene que ver con las plantas hidroeléctricas de Angostura y de Cachí y la forma en que estas afectan el cauce de los canales por donde navegan las lanchas.\nJulio Venegas, quien transporta turistas en su lancha, detalló que cuando el ICE libera el agua de estas plantas, el río Reventazón -que alimenta al Parismina- arrastra muchos sedimentos y basura. “Hace como 22 días la soltaron y toda la sedimentación viene a dar aquí, plásticos, hasta una lavadora. Ahora JAPDEVA tiene una cuadrilla de limpieza”, dijo.\nAunque ya se dialogó con las autoridades del ICE, aparentemente no se pueden evitar estas anomalías porque debe haber una liberación del agua en los embalses.\nDespués de navegar una hora por los canales aledaños se llega a Barra del Mondonguillo, donde una empresa bananera construyó un canal ilegal para desagüar agroquímicos y alteró el nivel de las aguas.\nEdson Rodríguez, del Servicio de Guardacostas del área, explicó que el canal – construido por la empresa Banana 2000 hace cuatro meses- tiene 1.800 metros de largo, 10 m. (metros) de ancho y 2 m. (metros) de profundidad.\n“Ahora ya se paralizó el dragado, se abrió un proceso judicial y el caso está en los tribunales”, informó.\nHUEVEROS EN EL PASADO\nYermy Ordóñez, conocido en la Barra de Parismina como “Yako”, explicó que la mayoría de sus compañeros crecieron viendo a sus padres comer carne y huevos de tortuga.\n“Ahora es mejor llevar un grupo de turistas y ganarse unos dólares, que robarse los huevos para venderlos”, afirmó.\nJason Taylor es otro antiguo “huevero” y ahora preside la Asociación Salvemos las Tortugas de Parismina. “Era la única forma de hacer plata aquí en el pueblo; ahora al ver cómo se alegran los visitantes al ver una tortuga, uno piensa, ¿para qué la voy a matar?, mejor la cuido”.\nDesde marzo de 2001 y por iniciativa de la Unidad Ambiental del Servicio Nacional de Guardacostas se empezó a construir un vivero de huevos de tortugas en una zona protegida. Allí se trasladan los huevos y se protegen de los cangrejos y de los hueveros.\n“También enseñamos técnicas para captar fondos y turistas. Se contactó a la organización estadounidense EcoTeach, que trae voluntarios quienes se hospedan con familias de la zona. Ellos trabajan en la conservación de las tortugas y permiten generar recursos para las familias de la comunidad”, explicó el guardacostas Roberto Solano.\n¿Pensiones de lujo?\nLa pensión promedio es de ¢220.000 La edad de retiro para quienes cotizan al Magisterio es de 57 años, Eugenio Jiménez recibe su\nQue se nos informe\nEl Acuerdo General sobre Comercio de Servicios (AGCS), parte de la Organización Mundial de Comercio, promueve la privatización de los servicios públicos y en\nVenezuela Incierta realización de referéndum\nEn víspera de que Hugo Chávez cumpla la mitad de su período presidencial de seis años el próximo 19 de agosto, la oposición insiste\nJubilación golpea a los varones\nUn buen ejemplo de gozar del tiempo libre que otorga la jubilación es el programa que se ofrece en las piscinas de Goicoechea para\nPensiones del Magisterio Nacional Fondo sería de ¢2.7 billones\nEconomistas de la UNA dicen que sería de 1.5 billones El economista Henry Mora dijo que los cambios en pensiones fueron de tipo fiscal.\nExpertos de UNA y UCR: Piden cifras claras al Gobierno\nLuis Carlos Peralta, economista.Las diferencias en las cifras que se manejan sobre lo que le cuesta al Gobierno el pago de las pensiones del\nGuimaraes La esperanza de blanco y azul\nUn año después del mundial, Guima regresó a las canchas con el club brumoso. Su nombre es sinónimo de éxito en el fútbol de\nEnviarán reforma en setiembre\nEn la Junta de Pensiones del Magisterio, Guillermo Jaén Méndez y Ana Cecilia Barrios Acevedo hacen fila para tramitar sus pensiones. Toda


PressReader - El Sol de Cuernavaca: 2018-12-08 - Concluye la Cumbre por el Medio Ambiente\nConcluye la Cumbre por el Medio Ambiente\nNiños y adultos se comprometieron a cuidar el medio ambiente, porque mundo sólo hay uno\nEl Sol de Cuernavaca - 2018-12-08 - Regional - ROSAURA HERNÁNDEZ\nCon la presencia de más de 300 niños, la Cumbre Infantil Morelense por el Medio Ambiente (CIMMA) 2018 concluyó, niños y adultos se comprometieron a cuidar el medio ambiente, porque mundo sólo hay uno.\n"En Morelos tenemos 33 municipios, en el territorio mexicano contamos con 32 entidades federativas, en el mundo existen 194 países soberanos pero planeta tierra sólo tenemos unos y por debemos cuidarlo", afirmó Natalia Rezende Moreira, presidente del Sistema DIF Morelos, quien presidió el cierre de la CIMMA que se realizó en el Club Dorados Oaxtepec en Yautepec. Afirmó que en esta edición se rebasaron los objetivos trazados al construir modelos sustentables, con lo que esperan lograr cada vez mayor interés de los menores en el cuidado y preservación del medio ambiente.\nEn la clausura de esta XIX edición, Vanesa Ayala Aranda y Ángel de Jesús Hernández Tranquilino, niños representantes de CIMMA, calificaron su participación como una gran experiencia, pues se han convertido en guardianes del bosque.\nLos niños aprendieron cómo preservar el medio ambiente


Hemotrial: 2009-016601-42 - Estudio en fase II multicéntrico en adulto...\nEstudio en fase II multicéntrico en adultos con leucemia mielógena aguda (LMA) en primera remisión completa (RC1) usando BuCy2 IV en un régimen con Bu una vez al día dirigido a reducir la ventana terapéutica previo al transplante de células madre hematopoyéticas.\nFecha actualización: 2017-03-15 04:13:14\nNúmero EudraCT: 2009-016601-42\nCódigo protocolo: F60002IN202G0\nTítulo del ensayo: Estudio en fase II multicéntrico en adultos con leucemia mielógena aguda (LMA) en primera remisión completa (RC1) usando BuCy2 IV en un régimen con Bu una vez al día dirigido a reducir la ventana terapéutica previo al transplante de células madre hematopoyéticas.\nCódigo Protocolo del Promotor: F60002IN202G0\nPIERRE FABRE MEDICAMENT France\nFunción del fármaco : Test Nombre comercial : BUSILVEX 6 mg/ml concentrado para solución para pe\nNombre laboratorio farmacéutico: PIERRE FABRE MEDICAMENT Nombre del producto-fármaco(s): CICLOFOSFAMIDA\nCódigo promotor: F60002 Otra información sobre tipo de fármaco: BUSULFAN\nAlcanzar el límite superior de la ventana terapéutica de busulfano (AUC de 4400 a 6000 µM.min) de un régimen mieloablativo de una vez al día en pacientes adultos con LMA en RC1 que reciben el régimen de BuCy2 IV.\nObjetivos farmacocinéticos-\tConfirmar la estrecha variabilidad intrapaciente de la farmacocinética de busulfano una vez al día ya demostrada en un régimen con dosis cuatro veces al día.-\tEstudiar las relaciones entre la farmacocinética y los parámetros de seguridad y/o eficacia.Objetivos clínicos-\tDeterminar el perfil de seguridad mediante la evaluación de la toxicidad de Bu IV cuando se usa en infusión una vez al día en combinación con ciclofosfamida.-\tDeterminar el perfil de eficacia de BuCy2 IV una vez al día mediante la determinación de la cinética de la mieloablación, la cinética del injerto de neutrófilos y plaquetas y el quimerismo.-\tDeterminar el índice de recaída y la supervivencia global al año y a los 2 años.\nSon elegibles para entrar en el estudio pacientes adultos con leucemia mielógena aguda siempre y cuando:?\tEstén en primera remisión completa, RC1 (RC se define como un porcentaje de blastos leucémicos menor o igual al 5% en médula ósea, recuperación de neutrófilos normales y plaquetas normales, sin enfermedad extramedular).?\tTengan previsto recibir un trasplante alogénico de células madre hematopoyéticas para centrar criterios bien de un donante familiar compatible HLA o de un donante anónimo con compatibilidad HLA mayor o igual 9/10 con HLA A, B, C, DRB1, DQB1.?\tEdad mayor o igual a 18 años y menor o igual a 55 años.?\tEstado funcional de Karnofsky mayor o igual al 70%.?\tPuntuación de comorbilidad: HCT-CI de Sorror < 3 (véase apéndice III).?\tEsperanza de vida > 3 meses.?\tFunción adecuada de los sistemas orgánicos:Cardíaca: ausencia de arritmias incontroladas (fibrilación auricular o flutter o arritmia ventricular sin tratar) o cardiopatías sintomáticas (cardiopatía isquémica, insuficiencia cardíaca congestiva o infarto de miocardio). La fracción de eyección ventricular izquierda (FEVI) del ecocardiograma deberá ser mayor o igual al 50% o la fracción de acortamiento mayor o igual al 30%.Pulmonar: ausencia de neumopatía sintomática. Pruebas satisfactorias de la función respiratoria: Índices de volumen espiratorio forzado en el primer segundo (FEV1) / Capacidad vital forzada (FVC) mayor o igual al 60 % de lo esperado (corregidos para la hemoglobina), o capacidad de difusión de monóxido de carbono del pulmón (DCO) mayor o igual 50% de lo previsto.Función hepática: transaminasas (ALT, AST) menor o igual a 2 límite superior de normalidad (LSN). Bilirrubina total menor o igual a 1,5 x LSN.Función renal: creatinina en suero menor o igual al 1,5 x LSN o aclaramiento de la creatinina determinado por EDTA o calculado mayor o igual 75 % de lo normal.?\tSerología vírica: serología negativa para Hepatitis B (Ag), C y VIH.?\tAusencia de cualquier situación psicológica, familiar, sociológica o geográfica que pueda dificultar el cumplimiento del protocolo en estudio y el programa de seguimiento; estas situaciones deberán valorarse con la paciente antes de su registro en el ensayo.?\tEl paciente deberá facilitar el consentimiento informado escrito (fechado y firmado por él mismo) antes de realizar cualquier procedimiento relacionado con el estudio que implique una valoración o evaluación que no forme parte de la atención médica normal del paciente.?\tAcceso venoso central asegurado a través de un catéter permanente.?\tLas mujeres en edad fértil deberán utilizar un método anticonceptivo médicamente aceptado (es decir, anticonceptivos orales, dispositivos intrauterinos) para evitar el embarazo durante los dos meses anteriores al inicio del tratamiento en estudio, durante el periodo del estudio y hasta 6 meses después de la última dosis del tratamiento en estudio, de modo que quede reducido al mínimo el riesgo de embarazo. Las mujeres en edad fértil deberán obtener un resultado negativo en el test de embarazo en suero u orina en las 72 horas anteriores al inicio del tratamiento en estudio?\tLos hombres fértiles deberán utilizar un método anticonceptivo efectivo si sus compañeras son mujeres en edad fértil.?\tEl paciente debe tener acceso al sistema sanitario público de acuerdo con la legislación local.\nNo será incluido un paciente que reúna al menos uno de los siguientes criterios: ?\tEnfermedades graves concomitantes o afecciones médicas: signos clínicos o microbiológicos de infección.?\tHepatitis activa o crónica o cirrosis.?\tEnfermedad concomitante inestable.?\tSegundo trasplante que requiera modificación de la dosis de busulfano.?\tAntecedentes de patología hepática.?\tPaciente que esté siendo tratado con voriconazol.?\tPaciente con sobrecarga hepática de hierro.?\tHipersensibilidad conocida a fármacos de estructuras químicas similares a la medicación en estudio.?\tUna mujer no es elegible para entrar en el estudio si está embarazada o en período de lactancia o si ha obtenido un resultado positivo en el test de embarazo en el momento de la inclusión.?\tHombre o mujer en edad fértil que no quiera o no pueda utilizar un método anticonceptivo médicamente aceptado para evitar el embarazo durante los 2 meses anteriores al inicio del tratamiento en estudio, durante el periodo del estudio y hasta 6 meses después de la última dosis del tratamiento en estudio.?\tPaciente no disponible para las valoraciones de seguimiento.?\tTratamiento con cualquier fármaco en investigación en los 30 días anteriores al registro y hasta treinta días después de la administración del tratamiento en estudio.?\tEnfermedad cardiovascular, neurológica o sistémica de otro tipo clínicamente importante que dificulte la implementación del protocolo\nEl objetivo principal es alcanzar el rango superior de la ventana terapéutica (AUC de 4400 a 6000 µM.min) de un régimen mieloablativo de una vez al día en pacientes adultos con LMA en RC1 que reciben el régimen BuCy2 IV\n28 En el total del ensayo:


Project MUSE - Spain Beyond Spain: Modernity, Literary History, and National Identity (review) Article\nSpain Beyond Spain: Modernity, Literary History, and National Identity\nSpain Beyond Spain: Modernity, Literary History, and National Identity Bucknell University Press, 2005 Edited by Brad Epps and Luis Fernández Cifuentes\nCon este título se recogen los ensayos escritos por 16 especialistas en literatura moderna y estudios culturales de España, Estados Unidos y Gran Bretaña. Todos los ensayos tienen en común una conferencia que llevaba por título "Mas allá de España; los espacios de la historia literaria." Los coloquios tuvieron lugar en la universidad de Harvard en la primavera de 2001 y estaban dirigidos a elaborar una revisión de lo que es España como estado-nación con su única lengua, el español, y lo que esto supone para el resto de la península.\nPrimeramente se hace un análisis de la unión entre nacionalidad e historia literaria, es decir, cómo la lengua determina a una cultura y cómo esta idea es la que ha prevalecido a la hora de elaborar las diferentes obras sobre la historia de una literatura española donde prevalecía más la lengua y la nacionalidad españolas que la literatura. Pero con el paso del tiempo el concepto de historia literaria se va haciendo tan problemático como lo es el de estado-nación.\nEl libro está divido en cinco partes y cada una de ellas abarca un tema. Así, en la primera parte ,"La Lengua de la Historia Literaria, aquí y allá," se hace una valoración histórica desde 1915 que marca el comienzo de las cátedras de español en Estados Unidos y la creación de los estudios culturales, al igual que la evolución y la diferencia entre la primera historia de la literatura española escrita por extranjeros y la realizada por un español en el siglo XIX. Esta parte muestra el transcurrir histórico tanto de la creación de la historia de la literatura como del concepto inseparable entre la literatura española y la nación española y la repercusión que ello ha tenido en el extranjero y, sobre todo, en el devenir de las cátedras de español en Estados Unidos.\nLa segunda parte, titulada "Tiempo de consolidación: Literatura, nacionalidad y siglo XIX," cuestiona si la creación de la literatura va unida al criterio de estado-nación que es España. Estos ensayos critican la formación del canon, de la intelectualidad y la cultura durante el siglo XIX por su inseparabilidad con la idea de estado-nación, y, por tanto, a la lengua castellana. La misma opinión de centralismo merece Madrid como metáfora de estado, lo cual critican como falso por la formación de las diferentes "Historias de la Literatura." Esto, unido a la idea de estado-nación, explica el porqué de la exclusión de la literatura escrita en otras lenguas de la península, como por ejemplo la catalana.\nLa tercera parte, "Unidades, Federaciones, Autonomías: Las pluralidades de la península," trata la relación entre la tradición literaria y la identidad nacional y cómo ésta funciona en una cultura determinada con las delimitaciones que tiene el uso de "literatura castellana o española" al hablar de Latinoamérica, Galicia, País Vasco y, especialmente, Cataluña. La complejidad viene a la hora de definir qué es la literatura en sí, y por ende la historia de la literatura y específicamente la literatura nacional.\nLa cuarta parte,"Encuentros y Despedidas: Feminismo, Nuevo Historicismo y Post-Colonialismo," se basa en la categorización de la Historia Literaria según el canon, y cómo es el grupo hegemónico el que lo define, con la esperanza de que las próximas generaciones no sean tan excluyentes y conservadoras y muestren la multiformidad de España. Se reconoce que [End Page 306] movimientos tan importantes en Europa como el avant-garde no pueden aplicarse para otras culturas como en Latinoamérica, especialmente Brasil, donde al mismo tiempo se da el movimiento Antropofágico que tiene una inspiración más popular.\nEn el último grupo, "Consideraciones personales: Escribiendo desde dentro y fuera de España," se observa que la definición de España varía dependiendo del escritor. Sin embargo, mientras en el siglo XIX España estaba unificada, en el siglo XXI, con las autonomías, parece que esto cambia. Un ejemplo sería el caso del País Vasco, donde a través de los mitos se crea un paisaje único, como por ejemplo Obaba. Este espacio dejaría de ser exclusivo y particular pudiendo situarse en cualquier lugar. Se ve también el papel que juegan algunos intelectuales españoles actuales como Muñoz Molina en querer mantener la unidad del estado-nación español aunque ello vaya en contra de cualquier otra cultura de la península.\nSpain Beyond Spain: Modernity, Literary History, and National Identity es un libro interesante para entender el transcurso, evolución y cambio del concepto de historia de la literatura española al mirarla hoy en día con una visión más flexible y, por tanto, no tan excluyente.


Descarga gratuita de libros 600 Haikus [Spanish] Por Carlos Lopez Moctezuma\n600 Haikus [Spanish]\n600 Haikus [Spanish] Descargar EPUB Now\nCarlos Lopez Moctezuma, 29.10.2016, 03:45\nCansado de búsqueda Internet donde sea usted obtener el 600 Haikus [Spanish], hay ciertamente todo te gustaría. Sobre el recurso encontrará the e-book 600 Haikus [Spanish], y publicaciones relacionado único géneros por imaginación junto con ojo privado ser capaz de ayudarte algún tipo de appreciate history. Cuida tu tiempo, esperar a aprender qué necesita en su directorio relacionado guías. Pros en nuestros electrónicos digitales catálogo:\nOur recurso es favorablemente distinguido a modo de acabado deficiencia asociado con promoción, una persona puede leer el particular libro 600 Haikus [Spanish] calmadamente.\nPoco después Instal ling, el particular libros electrónicos 600 Haikus [Spanish] es generalmente reescrito en su favorito dispositivo dentro doctor, rtf, epub, pdf, fb2, mobi formato de archivo para aprender a leer todos en su camino, junto con así move a aburrido escapada.\nEn contraste con the frecuente colección, un electrónico digital biblioteca es disponible durante todo el día, cada vez!\nHemos estado desarrollando - la lista de libros electrónicos es actual. Todas las semanas nuevo libros, journals, training, audiolibros son generalmente agregados.\nUn sencillo y lógico diseño en lista implicado libros de texto may assist lower the particular moment conectado con buscando for su ideal function.\nStick to people, porque para leer un impresionante e-book 600 Haikus [Spanish] vivir un pequeño estilo de vida.\nA descargar 600 Haikus [Spanish] para nada en fb2, txt, epub, archivo pdf, mobi formateo destinado a teléfono móvil android, iphone 4, dispositivo de ipad, iBooks, para que teléfono celular o tal vez producto, buscar apropiado formato su personas debajo. Necesito Leer a través de en línea publicación 600 Haikus [Spanish] mirar el hipervínculo abajo debajo.\nMe gusta · Responder · 11 · Siga post · hace 21 minutos\nTítulo Del Libro: 600 Haikus [Spanish]\nLibro de calificación: 5.0 de 5 (232 votos)\nMilet Interactive for Kids - Spanish for English Speakers [Spanish]


Una tarde en el parque botánico de Huerta Otea (Salamanca). – AQUILA Naturaleza\nSenderismo interpretativo de la Naturaleza en la provincia de Salamanca\nUna tarde en el parque botánico de Huerta Otea (Salamanca).\nEl jueves 28 de junio tuvimos la oportunidad, gracias a la asociación de vecinos de Huerta Otea, de realizar una gymkana de descubrimiento de la naturaleza, dentro de la programación de las fiestas del barrio Huerta Otea, en el parque botánico de Huerta Otea, uno de los parques más fascinante de Salamanca.\nGracias a nuestro mapa del tesoro y una serie de pistas, pasando por unas pruebas con alguna que otra “dificultad”, descubrimos de donde sale el corcho de las botellas de vino, o que el roble es uno de los árboles más fuertes del parque. Comprobamos que del avellano sale avellanas y que del cerezo además de cereza nos aporta madera para hacer muebles.\nInvestigamos las diferencias entre un álamo blanco y negro, descubrimos una caja nido ocupada por un intrépido pájaro, así como conocimos como es un hotel de insectos tan necesarios en nuestra naturaleza.\nOlimos las flores del tilo e investigamos de donde sale la infusión de tila, descubrimos como el gran mamífero ibérico, oso pardo, le encantan los hayucos (fruto del haya) y que del nogal sale unas apetitosas nueces.\nPor una tarde fuimos detectives de la naturaleza…\nQueremos agradecer a la asociación de vecinos de Huerta Otea por su trato y por confiar en nosotros, y sin duda alguna a los verdaderos protagonistas de la tarde, a todos los aventureros que lo han hecho posible.\nConservación y disfrute respetuoso de la Naturaleza, educación y formación ambiental y turismo de naturaleza.\tLee todas las entradas de AQUILANaturaleza\nAutor AQUILANaturalezaPublicado el 9 julio, 2018 Categorías Relatos de la naturaleza\nAnterior Entrada anterior: Paseo nocturno de naturaleza por la ribera del Duero (villaralbo, Zamora).\nSiguiente Entrada siguiente: Un paseo de decubrimiento de la naturaleza nocturno en Villaralbo (Zamora).\nNuestra celebración del Día Mundial del Agua, gracias al A.M.P.A del colegio Carmen Martín Gaite.\nNuestra celebración del Día Internacional de los Bosques.\nJornadas de turismo de Naturaleza en la provincia de Salamanca.\n¡Día Internacional de los Bosques!\nArchivos Elegir mes marzo 2019 febrero 2019 enero 2019 diciembre 2018 noviembre 2018 octubre 2018 septiembre 2018 agosto 2018 julio 2018 junio 2018 mayo 2018 abril 2018 marzo 2018 febrero 2018 enero 2018 diciembre 2017 noviembre 2017 octubre 2017 septiembre 2017 agosto 2017 julio 2017 junio 2017 mayo 2017 abril 2017 marzo 2017 febrero 2017 enero 2017 diciembre 2016 noviembre 2016 octubre 2016 septiembre 2016 agosto 2016 julio 2016 junio 2016 mayo 2016 abril 2016 marzo 2016 febrero 2016 enero 2016 diciembre 2015 noviembre 2015 octubre 2015 septiembre 2015\nInglés en la naturaleza. Guijo de Ávila. 2018\nCelebremos la vida. Toda la vida.\nUn blog de Aurora Boreal\nPasión por la fotografía de Naturaleza.\nSalud para la piel y el cuerpo\nFotografía y Naturaleza\nUN BLOG DE LA FUNDACIÓN ORTEGA MUÑOZ (BADAJOZ), CON EL APOYO DE LA JUNTA DE EXTREMADURA (ESPAÑA)\nNaturaleza en Armonía\nUn espacio donde el espíritu de la Naturaleza transforma tu corazón\nSitio Web de Adrián Gastón Fares / Official Website


La moda "outdoor" mola mucho más de lo que piensas\nPues sí, querida. La moda “outdoor” mola, y mucho.\nUna lesión en la rodilla izquierda impidió a Carolina Marín (Huelva, 1993) participar en los Juegos Olímpicos de Tokio celebrados el pasado verano. La onubense, que se rompió el ligamento cruzado y los dos meniscos, tuvo que ser operada y no pudo ser testigo ni de los éxitos españoles ni de la ingente labor que Toyota, marca de la que es embajadora, desempeñó en Japón. Porque una de las cosas más difíciles de llevar a cabo en unas Olimpiadas son las infraestructuras y la movilidad, en el caso de Tokio agravado por el estricto protocolo Covid que abordaron las autoridades niponas. Sin embargo, y haciéndose fuerte ante las dificultades siguiendo la senda de esos deportistas a los que tanto apoya, Toyota dio ejemplo trasladando (y cuidando) a participantes, periodistas y colaboradores.\n8 zapatillas sostenibles que probablemente no conocías y te van a hacer aún más fan de las "sneakers"\nQue la mayoría de nosotras somos unas locas de las sneakers no es ningún secreto. No hay calzado más cómodo y versátil –¿se te ocurre solo un look con el que no poder llevar unas “zapas”?–, sino que en los últimos años su universo infinito ha explorado por todo tipo de diseños e inspiraciones.\nLas mallas de ciclista de Zara para hacer bici que también llevarás en la ofi con camisas blancas\nSé de primera mano que no fui la única que cuando unos veranos atrás se pusieron de moda por culpa del team Jenner-Hadid las mallas ciclista se horrorizó hasta el punto de decir que nunca jamás gastaría su dinero en una prenda tan poco favorecedora, que no era ni un short ni una bermuda y que además acortaba la pierna. Qué mala es la ignorancia. Y qué malo es el calor de Madrid cuando quieres seguir yendo al gimnasio a finales de mayo sin derretirte en el intento pero reniegas de los shorts por su corto excesivo, porque en ese escenario solo una prenda te podía salvar: las benditas(o malditas) mallas ciclista.\nLo voy a decir sin miramientos, para escribir esto me he documentado, ¡y mucho! No sabéis el trabajo de campo que he hecho preguntando a mis amigas, las fit y las no tan fit, sobre qué pasa cuando llega el buen tiempo. El mundo pasa de estar dividido en dos grupos, las que aman mucho el deporte y los que no pueden ni verlo, a que se sume un tercero en discordia al que pertenecen aquellas que, como por arte de magia, sufren una fiebre repentina por ser las personas más activas sobre el planeta. Y yo tengo dos preguntas, ¿qué hacen el resto del año con todo ese entusiasmo? y ¿por qué les cuesta mantener semejante explosión de interés deportiva?\nAlucina porque hay una sudadera de Adidas que puedes comprar en Lidl por menos de 30 euros\nElegir una sudadera no es una cuestión sencilla (aunque lo pueda parecer) y de hecho las expertas aseguran que existe una de estas prendas para cada tipo de cuerpo. Desde que el sporty chic se adueñase de nuestro armario, sobre todo después de casi un año sin llevar otra cosa que no fuese chándal o ropa cómoda, la sudadera es esa prenda comodín que tan pronto llevamos al gimnasio o a un plan informal con amigas ¡e incluso se ha visto con tacones o faldas mega extravagantes! Y lo cierto es que es algo que hemos normalizado hasta tal punto que, algunas incluso contamos con más de estas prendas en el armario que jerséis gorditos.\nPiernas perfectas: ejercicios para entrenar en casa\nLas nuevas zapatillas Adidas para correr son las que mejor quedan con pantalones sastre\nLas zapatillas Nike que mejor quedan con jeans esta primavera las tiene Amelia Bono\nEl top deportivo que querrás llevar incluso con vaqueros lo han lucido este fin de semana las chicas más fit de Madrid\nEstas son las clases de bici indoor de las que todo el mundo habla y que tienes que probar\nDe lunes a viernes: Un look de 'après ski' para cada día\nDe lunes a viernes: Un look de esquí para cada día\nEste sujetador deportivo para chicas con mucho pecho de Amazon arrasa en ventas y está con descuento\nMarcas de ropa deportiva para que no tengas excusa y te enamores del deporte\nExisten unos leggings de mujer de Oysho tan cómodos que es como si no llevarás nada\nMancuernas, cintas y esterillas en Amazon, todo el material de gimnasio para hacer ejercicio en casa\nAsí fue la fiesta de deporte clandestina más exclusiva de Madrid\nLefties y Kelme se han unido para crear EL CHÁNDAL con el que las adolescentes de los años 90 hubiéramos hecho el Test de Cooper con muchas más ganas\nLos mejores deportes para mejorar el suelo pélvico\n5 entrenamientos de moda para el nuevo curso\nConjuntos deportivos para verano de mujer\nEste club clandestino es la experiencia más loca para las amantes del deporte\nEl truco de estilo con el que Kaia Gerber da la vuelta al look de mallas y sudadera\nEstos leggings de mujer de Oysho son cómodos, estilizan un montón y los llevarás a juego con tu hija\nStrong Zumba, ¿has oído hablar del deporte de moda?\nLa colección de deporte favorita de Eugenia Silva que se ha agotado en menos de 5 días\nSi tienes más de 50 años, el chándal lo llevarás con bomber y zapatillas\nHay un pantalón de chándal de Oysho que te hace parecer más alta, palabra De Alba Díaz Martín\nEl (nuevo) deporte que practican las celebrities\nLo más TOP de la colección de deporte de Mango es este mono\n10 minutos para mantener glúteos y piernas en casa\nPor qué caminar es el nuevo running


La ley del uno, Akenaton - Mowna Geometría sagrada\nEl origen de la geometría sagrada en el antiguo Egípto.\nVoy a compartir contigo una información que a mi sentir es muy importante para comprender de donde surge la geometría sagrada.\nEl principio de la creación, según los antiguos egipcios Akenaton, el primer faraón de Egipto, que puso, a través de la ley del uno dentro de los registros akashicos, la memoria del propósito sagrado, que sostenía la conciencia cristica.\nEl proceso que explica de donde surge cualquier creación.\nPorque todo lo que manifestamos, continuamente, es una repetición constante de este proceso .\nEl cual es momento de recordar, para ser conscientes de donde venimos y quienes somos.\ny que somos creadores de nuestra propia realidad y cocreadores con el universo.\nEspero que te conecte, como a mi, con tu esencia;\nDonde se encuentra tu máxima potencialidad.\nLa ley del uno. Los dos aspectos que lo conforman todo\nEn el antiguo Egipto, en la época del Faraón Akenaton, que implementó ¨La Ley del Uno¨se basaban ,en que todo lo que se necesita para iniciar ¨ El Proceso de Creación¨ es nada (vacío) y espíritu (Luz) y que cuando estos dos conceptos se unen ,entonces, pueden ser creadas , todas las cosas.\nLa creación comienza con el movimiento del espíritu en el vacío.\nImagina un espacio oscuro e infinito, que continua por siempre en todas direcciones, no hay nada en el solo espacio infinito, sin nada.\nImagínate a ti mismo, no tu cuerpo, sino tu conciencia en medio de esta nada infinita.\nSolo estas flotando alli, sin nada.\nNo te puedes caer, por que ¿hacia donde te caerias?\nNo sabrías si te estas cayendo o si estas subiendo o moviéndote hacia un lado, de hecho no existe forma de experimentar movimiento alguno.\nDesde el punto de vista puramente fisco o matemático , el movimiento en si es absolutamente imposible en el vacío.\nDesde el punto de vista puramente fisco o matemático , el movimiento en si es absolutamente imposible en el vacío\nNo puedes ni siquiera girar, por que el movimiento no puede convertirse en algo real hasta que no haya al menos, otro objeto en el espacio a tu alrededor.\nTiene que haber algo en relacion a lo que moverse.\nSi no hay algo en relacion a lo que moverse ¿como sabrias que se esta moviendo?\nSi subieras siete metros, ¿como lo sabrias?, no hay cambio.\nSin cambio no hay movimiento.\nEntonces los antiguos Egipcios dirían, que antes de que el Espíritu se moviera en la nada, el /ella tuvo que crear algo antes en relación a lo que moverse.\nImagínate que entras en una habitación, cierras la puerta y estas completamente a oscuras.\nCuando te enfrentas a esta situación, tienes la habilidad de proyectar un rayo sensorial desde el área de tu tercer ojo y puedes también sentir desde tus manos\n(realmente puedes percibir desde cualquier chakra) pero las personas lo hacen\ngeneralmente desde su tercer ojo o sus manos.\nPuedes proyectar un rayo de conciencia en esta habitacion oscura a cierta distancia y\nsimplemente detectar, si hay algo o no hay nada, en el espacio donde te encuentras.\nTu conciencia sale hasta cierta distancia y despues se detiene.\nTu conocimiento se detiene y no sabes que hay mas alla de ese punto.\nEste es un sentido que tenemos todos,(el sexto sentido) aunque muchos hemos\npermitido que este sentido se retraiga, por que confiamos demasiado en nuestros ojos.\nPero algunas personas, especialmente los antiguos Egipcios, eran especialmente buenos haciéndolo, podían entrar en una habitación oscura y sentir todo lo que había alrededor.\nAunque no pudieran ver nada con sus ojos ,(hay personas ciegas que también pueden mostrar esta habilidad).\nEn realidad tenemos 6 de estos rayos sensitivos.\nTodos provienen del centro de nuestra cabeza, de la glándula pineal.\nUn rayo sale por la parte frontal de nuestra cabeza, por el tercer ojo y otro hacia atrás.\nUno sale hacia la izquierda y otro hacia la derecha de nuestro cerebro.\nOtro sale directo hacia arriba, a través del chakra corona y el sexto directo hacia abajo a través del cuello.\nEl rayo de conciencia proyecta la misma distancia en cada una de las 6 direcciones.\nLos egipcios creían que este aspecto innato de la conciencia, es lo que permite que se inicie la creación.\nEllos creían que si no tubiésemos esta habilidad la creación nunca habría ocurrido.\nEn las practicas de las escuelas de misterios de Egipto, después de que proyectaban estos 6 rayos en las 6 direcciones, lo que hacían era conectar los extremos de estas proyecciones, de manera que crean un cuadrado alrededor de su punto de conciencia.\ndespués desde el cuadrado, mandan un rayo hacia arriba y van formando una pirámide alrededor de la base del cuadrado.\nDespués de crear una pirámide en la parte superior, mandan un rayo hacia abajo al punto inferior, formando una pirámide abajo.\nSi observas esto en un espacio real tridimensional , las dos pirámides unidas por las bases, forman un octaedro.\nRecuerda que esto es solo espíritu, no tienes cuerpo en el gran vacío, eres solo espíritu.\nEntonces estas en el gran vacío y has creado este campo a tu alrededor, ahora, una vez que has definido el espacio trazando el octaedro , alrededor del espíritu, con dos pirámides unidas por la base, tienes un objeto.\n¡Ahora es posible el movimiento!\nEl espíritu se puede mover fuera de la forma y girar alrededor, puede ir en cualquier dirección y después regresar, tiene un lugar central para todo.\nLa otra cosa que puede hacer el espíritu es permanecer fijo en el medio de la forma dejando que el objeto se mueva.\nLa forma puede girar, oscilar o moverse de todas las formas posibles.\n¡Ahora son posibles los movimientos relativos! (movimientos en relacion a algo).\nLa forma gira\nEl octaedro que creaban los estudiantes de esta forma tenia 3 ejes\nDelante – Detras\nSe les pedía que hicieran girar la forma alrededor de uno de los ejes.\nCon solo un giro alrededor de cada uno de los ejes trazaban los parámetros de una Esfera Perfecta.\nAntes de que se les pidiera al los estudiantes mover su propio punto de conciencia, se les enseñaba a girar esta forma octaedrica, y a crear una esfera alrededor de ellos mismos.\nEn Geometría Sagrada una linea recta es considerada energía masculina y una linea curva, energía femenina.\nDebido a que el octaedro que proyecto el espíritu esta formado únicamente por lineas rectas , es considerada una figura masculina.\nY debido a que la esfera esta formada solo por lineas curvas, es considerada una figura femenina\nlo que los egipcios practicaban era el paso de la masculinidad a la feminidad.\nEsta misma historia aparece en la biblia donde primero fue creado Adán y de la costilla de Adán fue creada la femina , Eva.\nLa Geometría Sagrada comenzó cuando el Espíritu hizo esta primera proyección en el vacío y creo el primer octaedro a su alrededor .\nEl vacío es infinito, no hay nada en el, y estas formas que se están creando tampoco son nada. Son solo lineas imaginarias creadas por la conciencia.\nMi caminar en la vida y continua búsqueda…, en mi elección de sentir como practica diaria ,comenzó a abrirse en mi\nEl conocimiento de los antiguos egipcios y otras antiguas civilizaciones sobre la creación ; con las dos energías que contiene todo lo que existe, las dos polaridades unidas, cada una cumpliendo su función y sostenidas a través de su fusión por el todo…\n…comprender que todo es una proyección de luz… maya , ilusión……\ny que estamos constantemente, proyectando y creando de una manera inconsciente\nDespertó en mi una conexión , un recuerdo , que produjo un contacto con mi esencia un lugar que había olvidado, que hacia tiempo, mucho tiempo que no sentía y que me conecta directamente con la energía del amor, que me guía en todos los procesos y elecciones en mi vida y me ayuda a comprender desde otro lugar ,en el que me siento parte del todo, y no mas abandonada o sola , empece a comprender que nunca hubo separación!\nY que nos queda un hermoso camino por recorrer\nDE MI CORAZÓN PARA TU CORAZÓN


Inicio » Top News » Más de 565.000 en 24 horas\nCon las nuevas cifras, el número de infecciones en todo el mundo aumentará a más de 45,6 millones, mientras que alrededor de 1,19 millones de personas han muerto a causa del virus, según un balance proporcionado hoy por la Universidad Johns Hopkins.\nMás de la mitad de los casos se encuentran en tres países: Estados Unidos, India y Brasil.\nEstados UnidosHa afectado a más de nueve millones de personas y ha matado a casi 230.000, rompiendo el récord diario con 94.000 nuevas infecciones.\nIndiaPor su parte, ya ha cobrado 8 millones de víctimas, superando las 48.268 en las últimas 24 horas y las 121.641 muertes, de las cuales 551 fueron reportadas en la última área.\nEn el caso BrasilSe han reportado 508 muertes desde el Gobierno 19 el viernes, por lo que el país ya alcanzó las 160.000 muertes desde marzo, aunque el presidente Jair Bolsanaro, en una reunión con simpatizantes ayer, prometió que la epidemia “terminaría”. .\nSegún cifras oficiales, el balance de América Latina y el Caribe, con un elevado número de -11,3 millones-, superó las 400.000 muertes por el virus, según la agencia de noticias AFP.\nMás lejos, Perú Tiene más de 900.000 casos y con 34.411 muertes, tiene la tasa de mortalidad más alta del mundo con 104,22 muertes por 100.000 habitantes.\nEn EuropaEl número de nuevos casos ha aumentado en un 41% en una semana, ya que en Francia se está aplicando una acción drástica, es decir, el encarcelamiento generalizado.\nEl continente representa más de 10 millones de epidemias, la tercera región más grande del mundo después de América Latina y el Caribe y Asia (10,5 millones).\nREAD Isco dice que el adiós al Real Madrid es inevitable: el Milán también está\nEn términos de mortalidad, se ubica junto a América Latina con 275.000 muertes.\nAdemás, al menos 14 países europeos han sido ingresados en hospitales asociados con la epidemia esta semana.\nAnte esta situación, en EspañaA cinco comunidades autónomas, incluida Madrid, se les ha ordenado cerrar el perímetro de la frontera (no se puede entrar ni salir) y los delegados han aprobado extender el estado de alerta por seis meses.\nBélgica, Un país donde el virus corona es altamente contagioso, decidió ayer cerrar comercios no imprescindibles y adoptó restricciones “muy estrictas” para evitar una segunda ola en un país donde los bares, restaurantes y establecimientos culturales y deportivos ya están cerrados.\nEn Inglaterra Nuevas áreas han entrado en el nivel de advertencia 2, que prohíbe los encuentros entre personas que no viven bajo el mismo techo.\nEn PortugalAdemás del uso de máscaras en las calles los miércoles, el gobierno decidió prohibir las marchas injustas entre municipios de viernes a martes y limitar las reuniones en la Fiesta Católica de Todos los Santos.


Día del Libro 2019 | Universidad de Burgos\nEl día 29 de mayo a las 11:30 h. en la ZonaOff en el vestíbulo de la Biblioteca General.\nEntregan los premios, patrocinados por el Consejo Social: La Secretaria del Consejo Social, Elena Vicente Domingo y el Director de la Biblioteca, Fernando Martín Rodríguez.\nResolución de los Concursos:\nIX Concurso de Microrrelatos en Twitter\nGanadora del concurso : Sandra Ladrón Andrade (Alumna del Grado en Español: Lengua y Literatura)\nMicrorrelato ganador :\n—Nada, que dice mi ama que no puedo ir de #viaje. —Venga, Alonso, no le hagas ni caso, que ya tienes una edad. Hazte el loco y vamos. —No sé, Sancho, ¿tú crees que funcionará? @bibliotecaubu\nConcurso de Fotografía “ Viajando con un libro”\nGanadora del concurso : Aileen Guillén Perera (Alumna del Master de Comunicación y Desarrollo Multimedia)\nFotografía Ganadora :\nViaje en piragua por las Islas Canarias\nCon motivo de la conmemoración del V Centenario de la 1ª Vuelta al Mundo, se han organizado una serie de actividades que tendrán lugar en la Biblioteca General desde el día 25 de abril hasta el 17 de mayo.\nEXPOSICIONES: En el vestíbulo de la Biblioteca General.\nLa cartografía: una expresión del mundo: muestra de la colección de mapas pertenecientes al Departamento de Historia, Geografía y Comunicación de la Universidad de Burgos.\nExposición bibliográfica: Los lugares de Magallanes-Elcano: muestra de una selección de los fondos de la Biblioteca relacionados con la 1ª Vuelta al Mundo.\nVisita guiada "1º Vuelta al Mundo: expedición Magallanes-Elcano": El día 29 de abril a las 10:45 h., coincidiendo con las exposiciones bibliográfica y cartográfica, la Dra. y Prof.ª Dª Adelaida Sagarra Gamazo (Titular de Historia de América de la Universidad de Burgos), realizará una visita guiada de las mismas.\nVÍDEO DIVULGATIVO: "Descubrimientos de la Primera Vuelta al Mundo: la expedición Magallanes-Elcano 500 años después de su partida": se proyectará en la zona Off el vídeo realizado por la Unidad de Cultura Científica y de la Innovación (UCC+i) de la Universidad de Burgos que ilustra los descubrimientos y el paso del tiempo. Se puede consultar a través de Youtube.\nCONCURSOS: Como todos los años organizamos dos concursos para que participe toda la comunidad universitaria. El plazo de presentación para los dos Concursos es del día 25 de abril al 17 de mayo, ambos inclusive.\nSi eres alumno de la UBU participa con el hashtag #viaje en Twitter. Gana un billete de InterRail para viajar en agosto por Europa.\nElabora un microrrelato de 280 caracteres como máximo.\nEl microrrelato deberá incluir el #viaje.\nBases del IX concurso de Microrrelatos (69.44 KB)\nActa de resolución del Concurso de Microrrelatos en Twitter (31.62 KB)\nConcurso de Fotografía “Viajando con un libro”\nSi eres miembro de la UBU participa con tu fotografía en Twitter, Facebook o Instagram. Gana una cámara fotográfica Polaroid SNAP (instantanea) y un pack de papel fotográfico.\nHaz una fotografía en la que el libro sea el protagonista del viaje\nSúbela a las redes sociales, mencionándonos y utiliza el hashtag #BiblioUBUviaje.\nBases del Concurso de Fotografía (92.03 KB)\nActa Resolución del Concurso de Fotografía "Viajando con un libro" (21.02 KB


Un domingo glorioso en el Felsenreitchule | El Sistema\nUn público emocionado hasta las lágrimas despidió a la Sinfónica Nacional Infantil de Venezuela, orquesta que cerró la residencia en la que 8 agrupaciones de El Sistema dejaron huella en 15 conciertos del Festival de Salzburgo\nUn público emocionado hasta las lágrimas despidió a la Sinfónica Nacional Infantil de Venezuela, orquesta que cerró la residencia en la que 8 agrupaciones de El Sistema dejaron huella en 15 conciertos del Festival de Salzburgo.\nLos pequeños 208 músicos de la primera orquesta infantil que se presenta en el prestigioso festival condecoraron a Sir Simon Rattle con la insignia “Tocar y Luchar”, y el maestro les agradeció con abrazos paternales.\nA las demostraciones de admiración que se ganó el joven maestro venezolano Jesús Parra –quien dirigió la Suite del Ballet Estancia, de Ginastera-, se sumó el aplauso y algarabía que armó toda la orquesta cuando el propio Rattle llamó al escenario a los 32 profesores venezolanos –muchos de ellos fundadores de El Sistema-, quienes prepararon a los niños y les acompañaron hasta Salzburgo.\nPlácido Domingo estuvo allí. Al finalizar el concierto comentó notablemente emocionado: “Cada día esto me sorprende más. Ver la labor que ha hecho el maestro Abreu por la música y la humanidad en 38 años. Aquí lo ves, en las lágrimas de todo el público. Te preguntas: ¿Cómo entender esto? ¿Cómo es que a esta corta edad estos niños puedan tocar con esta calidad?. Es impresionante. Y me pregunto ¿Qué hubiese sido de muchos de estos niños sin la música? Vuelvo y repito, por eso merece el Premio Nobel de la Paz”.\n← Ya en casa las dos agrupaciones de El Sistema que hicieron historia en Salzburgo El Sistema →


Ejercicio para niños - Andrea Zambrana Health Coach\n¡EJERCICIO PARA NIÑOS!\nTe traigo una súper rutina corta pero muy efectiva, que puedes hacer en casa o al aire libre con niños.\nPero lo mejor de todo es que es una rutina para hacer con niños 😎, te puede acompañar tu hijo, sobrino, hermano, vecino, quien tú quieras 👊🏻. Lo importante es ejercitarnos y divertirnos 💯. Lo único que vamos a necesitar es una almohada y un juguete de peluche.\nLos ejercicios que haremos son los siguientes:\nBrincos lado a lado\n¿Sabías que hacer ejercicio desde niños trae beneficios a la salud? Aquí te decimos cuales son los beneficios 😊.\nEl ejercicio es esencial para todos, pero especialmente para nuestros niños. Los niños necesitan mantenerse activos con frecuencia, esto para promover su crecimiento, desarrollo físico, emocional y mental.\nRegularización de hábitos\nAhora ya tienes una opción de ejercicio para hacer con niños. No olvides que en mi canal de Youtube tengo más rutinas de ejercicios, recuerda suscribirte a mi canal, cada semana subimos diferentes videos de recetas y ejercicios, dale click aquí.


Linda Hill: ¿Cómo gestionar la creatividad colectiva? | TED Talk Subtitles and Transcript | TED\n2,466,183 views • 17:17\nLes confieso que soy una profesora de negocios cuya ambición ha sido ayudar a la gente a aprender a liderar. Pero hace poco he descubierto que lo que muchos denominamos un gran liderazgo no funciona en términos de innovación.\nSoy etnógrafa. Uso los métodos de la antropología para entender las preguntas que me interesan. Y, junto con 3 co-conspiradores, pasé casi una década observando de cerca líderes excepcionales de la innovación. Estudiamos 16 hombres y mujeres, de 7 países de todo el mundo, de 12 industrias diferentes. En total, pasamos cientos de horas en el campo, en el lugar, observando a estos líderes en acción. Terminamos con páginas y páginas y páginas de notas de campo en las que analizamos y buscamos patrones en lo que hicieron nuestros líderes. ¿La conclusión? Si queremos construir organizaciones que innoven una y otra vez, debemos desaprender nuestras nociones convencionales de liderazgo.\nLiderar la innovación no tiene que ver con crear una visión e inspirar a otros a que la ejecuten. Pero ¿qué entendemos por innovación? Una innovación es algo nuevo y útil. Puede ser un producto o servicio. Puede ser un proceso o una forma de organizarse. Puede ser incremental o disruptiva. Tenemos una definición bastante inclusiva.\n¿Cuántos de Uds. reconocen a este hombre? Levanten la mano. Levanten la mano si lo conocen. ¿Qué hay de estos rostros familiares? (Risas) Viendo sus manos parece que muchos de Uds. han vistos películas de Pixar pero pocos reconocen a Ed Catmull, el fundador y CEO de Pixar, una de las empresas que tuve el privilegio de estudiar.\nMi primera visita a Pixar fue en 2005, cuando estaban trabajando en "Ratatouille", esa película en la que un ratón se convierte en maestro de cocina. Las películas generadas por computadora son algo muy común hoy en día, pero les llevó a Ed y sus colegas cerca de 20 años crear el primer largometraje generado por computadora. En los 20 años, por lo tanto, produjeron 14 películas. Estuve recientemente en Pixar, y estoy aquí para decirles que la número 15 seguro será un éxito.\nCuando muchos de nosotros pensamos en innovación, sin embargo, pensamos en un Einstein con un momento "¡Ajá!". Pero todos sabemos que eso es un mito. La innovación no tiene que ver con un genio solitario, sino con un genio colectivo. Pensemos un minuto en lo que se necesita para hacer una película de Pixar: A esas películas no las produce un genio solitario, ni una chispa de inspiración. Al contrario, requiere cerca de 250 personas, durante 4 o 5 años, hacer una de esas películas.\nPara ayudar a entender el proceso, un individuo en el estudio dibujó una versión de esta imagen. Lo hizo a regañadientes, porque sugería que el proceso era una serie ordenada de pasos realizado por grupos discretos. Incluso con todas esas flechas, pensó que realmente no muestra lo iterativo, interrelacionado y, francamente, desordenado que era.\nLa historia se desarrolla al hacer una película de Pixar. Pensemos en ello. Algunas tomas salen rápido. No todas salen en orden. Depende del porte de los desafíos de cada escena en particular. Si piensan en la escena de "Up" en la que el niño le pasa el trozo de chocolate al ave, el acabado de esos 10 segundos demandaron 6 meses de un animador.\nOtro aspecto de una película de Pixar es que ninguna parte de la película se considera terminada hasta que toda la película está terminada. En cierto punto de una producción, un animador dibujó un personaje con una ceja arqueada que sugería un lado travieso. Cuando el director vio ese dibujo, pensó que era genial. Era hermoso, pero dijo: "Tienes que desecharlo; no encaja con el personaje". Dos semanas más tarde el director volvió y dijo: "Pongamos esos pocos segundos del film". Gracias a que al animador se le permitió compartir lo que denominamos "su rebanada de genio" pudo ayudar al director a repensar el personaje de una manera sutil pero importante que mejoraba la historia.\nSabemos que en el corazón de la innovación hay una paradoja. Hay que dar rienda suelta a los talentos y las pasiones de muchas personas y aprovecharlos para que el trabajo sea útil. La innovación es un viaje. Es un tipo de resolución de problemas colaborativa por lo general de personas que tienen distintas experiencias y distintos puntos de vista.\nLas innovaciones rara vez se crean de una vez. Como muchos saben, por lo general, son el resultado de prueba y error. Hay muchos falsos comienzos, tropiezos y errores. El trabajo innovador puede ser muy estimulante, pero también puede ser francamente aterrador. Cuando vemos por qué Pixar puede hacer lo que hace, tenemos que preguntarnos, ¿qué sucede aquí?\nPor supuesto, la historia y, ciertamente, Hollywood, está llena de equipos plagados de estrellas, que han fracasado. La mayoría de esos fracasos se atribuyen a demasiadas estrellas o demasiados cocineros, si se quiere, en la cocina. Entonces ¿por qué Pixar, con tantos cocineros, tiene éxito una y otra vez? Cuando estudiamos un banco islámico de Dubái, o una marca de lujo en Corea, o una empresa social en África, encontramos que las organizaciones innovadoras son comunidades que tienen 3 capacidades: abrasión creativa, agilidad creativa y resolución creativa. La abrasión creativa es poder crear un mercado de ideas mediante el debate y el discurso. En las organizaciones innovadoras, se amplifican las diferencias, no se minimizan. La abrasión creativa no es una lluvia de ideas, en la que las personas suspenden su juicio. No, ellos saben cómo tener acaloradas discusiones pero argumentos constructivos para crear una cartera de alternativas.\nLos individuos en las organizaciones innovadoras aprenden a indagar, a escuchar activamente, pero ¿adivinen qué? También aprenden a defender sus puntos de vista. Entienden que la innovación rara vez sucede a menos que haya diversidad y conflicto. La agilidad creativa es poder probar y refinar esa cartera de ideas mediante búsqueda rápida, reflexión y ajuste. Es aprendizaje por descubrimiento es actuar, en lugar de planificar el camino hacia el futuro. Es el "pensamiento de diseño" en el que existe esa combinación interesante de método científico y proceso artístico. Es ejecutar una serie de experimentos, y no una serie de pilotos.\nLos experimentos son sobre aprendizaje. Cuando uno tiene un resultado negativo, realmente aprende algo que necesita saber. Los pilotos a menudo tienen que ver con tener razón. Cuando no funcionan, alguien o algo tiene la culpa. La capacidad final es la resolución creativa. Esto tiene que ver con tomar una decisión en la que uno puede combinar incluso ideas opuestas para reconfigurarlas en nuevas combinaciones y producir una solución nueva y útil. Las organizaciones innovadoras nunca conceden para llevarse bien. No llegan a soluciones de compromiso. No permiten que un grupo o un individuo domine, incluso si es el jefe, incluso si es el experto. En cambio, han desarrollado un proceso de decisión más bien paciente y más inclusivo que les permite soluciones AMBAS / Y y no solo soluciones ALGUNA / O. Por estas 3 capacidades vemos que Pixar puede hacer lo que hace.\nLes daré otro ejemplo, el ejemplo es del grupo de infraestructura de Google. El grupo de infraestructura de Google es el responsable de mantener el sitio web en funcionamiento 24/7. Cuando Google estaba por presentar Gmail y YouTube, ellos sabían que su sistema de almacenamiento de datos no era adecuado. El jefe del grupo de ingeniería y el grupo de infraestructuras en ese momento era un hombre llamado Bill Coughran. Bill y su equipo de liderazgo, al que llama "cerebro de confianza", tenía que pensar qué hacer con esta situación. Lo pensaron durante un tiempo. En vez de crear un grupo para abordar esta tarea, decidieron permitir que surgieran grupos espontáneamente con distintas alternativas.\nDos grupos se fundieron. Uno se conocía como Big Table, y el otro como Construir Desde Cero. Big Table propuso construir sobre el sistema actual. Construir Desde Cero propuso hacer un nuevo sistema. Por separado, a estos 2 equipos se les permitió trabajar a tiempo completo en sus enfoques particulares. En las revisiones de ingeniería, Bill describió su papel como una "inyección de honestidad en el proceso que propició el debate".\nRápidamente, se animó a los equipos a construir prototipos para "enfrentar la realidad y probar por sí mismos las fortalezas y debilidades de sus enfoques particulares". Cuando Construir Desde Cero compartió su prototipo con el grupo y las alarmas sonaban a media noche si algo iba mal en el sitio web, escucharon en voz alta y clara las limitaciones de su diseño particular. Conforme la necesidad de una solución se hizo más urgente y empezaron a entrar los datos, o las pruebas, se hizo bastante claro que la solución Big Table era la más adecuada para el momento. Así que seleccionaron esa.\nPero para asegurarse de no perder el aprendizaje del equipo Construir Desde Cero, Bill les pidió a 2 miembros de ese equipo que se sumaran a un nuevo equipo emergente para trabajar en el sistema de próxima generación. Todo este proceso llevó casi 2 años, pero me dijeron que todos trabajaron a una velocidad vertiginosa.\nNi bien empezaron, uno de los ingenieros le dijo a Bill: "Estamos todos muy ocupados por culpa de este sistema ineficiente de ejecutar experimentos en paralelo". Pero a medida que avanzaba el proyecto, empezó a comprender la sabiduría de permitir que gente talentosa desplegara sus pasiones. Admitió: "Si nos hubieras forzado a todos a estar en un equipo, nos habríamos centrado en probar quién tenía razón, y en ganar, y no en aprender y descubrir la mejor respuesta para Google".\n¿Por qué Pixar y Google pueden innovar una y otra vez? Porque han dominado las capacidades necesarias para ello. Saben cómo resolver problemas de manera colaborativa, saben aprender por descubrimiento, y saben tomar decisiones integradas.\nAlgunos de Uds. allí sentados puede que se digan en este momento: "No sabemos hacer esas cosas en mi organización. ¿Cómo es que lo saben en Pixar y cómo lo saben en Google?" Cuando muchas de las personas que trabajaron para Bill nos dijeron que en su opinión, Bill era uno de los líderes más finos de Silicon Valley, estuvimos completamente de acuerdo; el hombre es un genio.\nEl liderazgo es la salsa secreta. Pero es un tipo distinto de liderazgo, no del tipo en que pensamos al pensar en gran liderazgo. Uno de los líderes que conocí desde el principio me dijo: "Linda, no leo libros sobre liderazgo. Me hacen sentir mal". (Risas) "En el primer capítulo dicen que se supone que debo crear una visión. Pero si trato de hacer algo muy nuevo, no tengo respuestas. No sé en qué dirección vamos y ni siquiera sé cómo averiguar cómo llegar allí". Claro, hay veces en las que el liderazgo visionario es exactamente lo que se necesita.\nPero si queremos crear organizaciones que puedan innovar una y otra vez, debemos modificar nuestra comprensión del liderazgo. Liderar la innovación es crear el espacio en el que las personas estén dispuestas a trabajar arduamente en la resolución innovadora de problemas.\nEn este momento, muchos de Uds. se estarán preguntando: "¿Cómo es realmente ese liderazgo?" En Pixar entienden que la innovación no es algo individual. Los líderes se centran en crear un sentido de comunidad y en desarrollar esas 3 capacidades. ¿Cómo definen el liderazgo? Dicen que el liderazgo tiene que ver con crear un mundo al que la gente quiere pertenecer. ¿A qué clase de mundo quiere la gente pertenecer en Pixar? Un mundo en el que uno vive en la frontera. ¿En qué centran su tiempo? No en crear una visión. En cambio, pasan su tiempo pensando: "¿Cómo diseñar un estudio con la sensibilidad de una plaza pública para que las personas interactúen? Pongamos una política que cualquiera, sin importar su nivel o función, pueda dejarle notas al director sobre sus percepciones respecto de una película en particular. ¿Qué podemos hacer para asegurar que los disruptores, las voces minoritarias de la organización, hablen claro y sean oídas? Finalmente, otorguemos crédito de manera muy generosa". No sé si se han detenido a ver los créditos de una película de Pixar, pero los bebés nacidos durante una producción se enumeran allí. (Risas)\n¿Cómo pensó Bill su papel? Bill dijo: "Yo conduzco una organización de voluntarios. Las personas talentosas no quieren seguirme a cualquier lugar. Quieren co-crear conmigo el futuro. Mi tarea es fomentar el modelo abajo-arriba y que no degenere en caos". ¿Cómo veía él su rol? "Soy un modelo a seguir, soy un pegamento humano, soy un conector, un agrupador de puntos de vista. Nunca soy un dictador de puntos de vista". ¿Consejos sobre cómo ejercita el rol? Contraten personas que discutan con Uds. ¿Y adivinen qué? A veces es mejor ser deliberadamente confuso e impreciso.\nAlgunos de Uds. se preguntarán, ¿en qué están pensando estas personas? Ellos están pensando: "Yo no soy el visionario, soy el arquitecto social. Estoy creando el espacio donde la gente esté dispuesta y pueda compartir y combinar sus talentos y pasiones". Si a alguno le preocupa el hecho de no trabajar en Pixar, o no trabajar en Google, quiero decirles que aún hay esperanza. Hemos estudiado muchas organizaciones, no las organizaciones que uno pensaría como lugares de innovación.\nEstudiamos un consejero general en una empresa farmacéutica que tenía que pensar cómo unos abogados externos, 19 competidores, colaboraban e innovaban. Estudiamos al jefe de marketing de una automotriz alemana donde, fundamentalmente, creían que eran los ingenieros de diseño, no la gente de marketing, los que podían ser innovadores. También estudiamos a Vineet Nayar en HCL Technologies, una empresa de outsourcing de India. Cuando conocimos a Vineet, su empresa estaba a punto, en sus palabras, de volverse irrelevante. Vimos cómo convirtió esa empresa en un dínamo mundial de innovación en TI. En HCL Technologies, como en muchas empresas, los líderes habían aprendido a marcar el camino y a asegurarse de que nadie se desviara de él. Y él les dijo que era hora de repensar lo que se suponía que tenían que hacer. Porque ocurría que todos miraban para arriba y no se veía esa innovación de abajo arriba que veíamos en Pixar o en Google. Empezaron a trabajar en eso.\nDejaron de dar respuestas, dejaron de tratar de dar soluciones. En cambio, empezaron a ver a las personas de la base de la pirámide, las chispas jóvenes, las personas que estaban más cerca de los clientes, como la fuente de innovación. Empezaron a transferir el crecimiento de la organización a ese nivel. En palabras de Vineet, fue invertir la pirámide para desatar el poder de los muchos aflojando el dominio absoluto de los pocos, y aumentar la calidad y la velocidad de la innovación que estaba ocurriendo a diario.\nPor supuesto, Vineet y los otros líderes que estudiamos, de hecho, eran visionarios. Por supuesto, entendieron que ese no era su rol. Por eso pienso que no es coincidencia que muchos de Uds. no reconocieran a Ed. Porque Ed, como Vineet, entienden que nuestro rol como líderes es preparar el escenario, no actuar en él. Si queremos inventar un mejor futuro, y sospecho que por eso muchos estamos aquí, tenemos que reimaginar nuestra tarea. Nuestra tarea es crear el espacio donde todas las rebanadas de genio sean liberadas y aprovechadas, y traducidas en obras de genio colectivo.


¿Qué es y qué hace la vitamina B12? - COSMO\n¿Qué es y qué hace la vitamina B12?\nDescubre las funciones y beneficios de la vitamina B12\nLa vitamina B12 ayuda a prevenir la anemia llamada anemia megaloblástica, que puede hacer que las personas se sientan cansadas y débiles. La vitamina B12 es un nutriente que ayuda a mantener sanos los nervios y las células sanguíneas del cuerpo y ayuda a producir ADN (el material genético de todas las células).\nPrimero, el ácido clorhídrico en el estómago separa la vitamina B12 de la proteína unida a esta vitamina en los alimentos. A partir de entonces, la vitamina B12 se une a proteínas llamadas factores intrínsecos producidas por el estómago y es absorbida por el organismo, según ods.od.nih.\nEl cuerpo humano necesita dos pasos para absorber la vitamina B12 de los alimentos.\nAlgunas personas padecen anemia perniciosa y no pueden tomarla como un factor interno. Como resultado, les resulta difícil absorber la vitamina B12 de todos los alimentos y suplementos dietéticos. La cantidad de vitamina B12 que necesitas todos los días depende fundamentalmente de tu edad.\nLa vitamina B12 tiene muchos efectos en tu cuerpo. Por ejemplo, ayuda a producir ADN y glóbulos rojos. La pregunta es; ¿estás consumiendo suficiente vitamina B12?. Quieres asegurarte de estar sano. Dado que su cuerpo no produce vitamina B12, debe obtenerla de alimentos o suplementos de origen animal, según webmd. Y debes hacer esto con regularidad, porque su cuerpo no la almacena durante mucho tiempo.\nLos glóbulos rojos transportan oxígeno al cuerpo a través de una sustancia llamada hemoglobina. La anemia por deficiencia de vitamina B12 o B9 (comúnmente conocida como ácido fólico) ocurre cuando el cuerpo produce glóbulos rojos anormalmente grandes que no pueden funcionar correctamente debido a la falta de vitamina B12 o ácido fólico.\nHay varios tipos diferentes de anemia, cada uno con una causa diferente. La anemia es un término general en el que el total de glóbulos rojos es menor que los glóbulos rojos normales o el contenido de hemoglobina en cada glóbulo rojo es anormalmente bajo, según nhs. Por ejemplo, cuando el contenido de hierro del cuerpo es insuficiente, se produce anemia por deficiencia de hierro o anemia ferropénica.\nSíntomas de deficiencia de vitamina B12 o ácido fólico\nUna deficiencia de cualquiera de estas vitaminas puede causar una variedad de problemas. La vitamina B12 y el ácido fólico realizan muchas funciones importantes en el cuerpo, incluido el mantenimiento de un sistema nervioso saludable. Su carencia provoca: cansancio y escasez de energía, lengua roja e hinchada, úlceras en la boca, debilidad muscular, mala vista, problemas psicológicos, que pueden incluir depresión y confusión. Problemas de memoria, comprensión y juicio. Si tienes deficiencia de vitamina B12 o ácido fólico pero no tienes anemia, también ocurrirán algunos de estos problemas.\nPor lo general, la mayoría de las personas obtienen suficiente cantidad de este nutriente. Si no estás segura, puedes preguntarle a tu médico si debes realizar un análisis de sangre para verificar el nivel de vitamina B12. A medida que envejeces, puede resultar más difícil absorber esta vitamina. Esto también puede suceder si se ha sometido a una cirugía bariátrica u otra en la que se extirpa parte del estómago o si bebe demasiado alcohol.\nTambién es más probable que desarrolles una deficiencia de vitamina B12 si tienes las siguientes enfermedades: Gastritis atrófica, en la que la pared del estómago se adelgaza, anemia perniciosa, que dificulta que su cuerpo absorba la vitamina B12, enfermedades que afectan al intestino delgado, como enfermedad de Crohn, enfermedad celíaca, crecimiento bacteriano o parásitos, enfermedades del sistema inmunológico, como enfermedad de Graves o lupus.\nLos suplementos de vitamina B12 generalmente se inyectan. En la mayoría de los casos, las deficiencias de vitamina B12 y ácido fólico se tratan fácilmente con inyecciones o tabletas para complementar las vitaminas que faltan. Luego, dependiendo de si su deficiencia de B12 está relacionada con la dieta, debe tomar tabletas de B12 entre comidas o con regularidad, bajo indicación de su médico.\nLa dosis promedio recomendada (en microgramos (mcg)) varía con la edad. La respuesta depende de factores como su edad, hábitos alimenticios y afecciones médicas, y los medicamentos que toma. Pero por lo general esta es la media: Bebés menores de seis meses: 0.4 mcg, Lactantes de 7 a 12 meses: 0,5 microgramos, Niños de 1 a 3 años: 0,9 mcg, Niños de 4 a 8 años: 1,2 mcg, Niños de 9 a 13 años: 1,8 mcg, Adolescentes entre 14 y 18 años: 2,4 mcg (2,6 mcg por día durante el embarazo y 2,8 mcg por día durante la lactancia), Adultos: 2,4 mcg (2,6 mcg por día si está embarazada, 2,8 mcg por día si está amamantando).\n¿Qué alimentos te aportan más vitamina B12?\nSi estás buscando alimentos fortificados con B12, consulte la etiqueta nutricional del producto. Puede obtener vitamina B12 de alimentos que contienen de forma natural productos de origen animal o fortificados. Las fuentes animales incluyen productos lácteos, huevos, pescado, carne y aves, entre otros.\nA menos que estén fortificados, los alimentos de origen vegetal no contienen vitamina B12. La vitamina B12 está presente de forma natural en muchos alimentos de origen animal y se agrega a ciertos alimentos fortificados. Puede obtener la cantidad recomendada de vitamina B12 comiendo los siguientes alimentos:\nAlgunos cereales para el desayuno, levadura nutricional y otros alimentos ricos en vitamina B12. Para determinar si se ha agregado vitamina B12 a los alimentos, consulte la etiqueta del producto. El hígado de res y las almejas son las mejores fuentes de vitamina B12. El pescado, la carne, las aves, los huevos, la leche y otros productos lácteos también contienen vitamina B12.\nOtras de las mejores fuentes de ácido fólico son los vegetales verdes como el brócoli, las coles de Bruselas y los guisantes. En algunos casos, mejorar la dieta puede ayudar a tratar la enfermedad y prevenir su recurrencia. Como hemos dicho, la vitamina B12 se encuentra en la carne, pescado, huevos, productos lácteos, extractos de levadura (como Marmite) y alimentos enriquecidos. Estos tratamientos pueden ser esenciales en su vida. Las tabletas de ácido fólico se utilizan para restaurar los niveles de ácido fólico. Suelen tardar 4 meses en notar su efectividad.\nConsulte la etiqueta de descripción del suplemento para determinar la cantidad de vitamina B12 proporcionada. También se pueden buscar suplementos dietéticos que solo contengan vitamina B12, ácido fólico y otras vitaminas B y otros nutrientes. La vitamina B12 está contenida en casi todos los multivitamínicos.\nSe usa comúnmente para tratar la deficiencia de vitamina B12. También está disponible como medicamento recetado en forma de aerosol nasal. La vitamina B12 también está disponible en forma sublingual (se disuelve debajo de la lengua). No hay evidencia de que la forma sublingual se absorba mejor que los medicamentos orales. Igualmente se puede inyectar la forma recetada de vitamina B12.


por e rondon el Lun Sep 26, 2011 10:09 am\nA nadie se le ocurría andar en un auto sin frenos ni dirección, sólo con el drive y loma abajo. Nadie tiene derecho a exponer ni siquiera a un mosquito al peligro de un autobús cósmico cayendo a más de diez mil kilómetros por hora, sin control. Todavía no se sabe dónde cayeron algunos de los fragmentos del satélite UARS. Se comenta que al sur de Calgary, en Canadá, se vieron algunos, pero nadie lo puede asegurar.\nEn la propia Canadá, en el área de Slave Lake cayó un satélite ruso con un reactor nuclear, y ahí los niveles de radioactividad son extremadamente altos. Pero no han encontrado el reactor [hace de eso ya 20 años]. Lo que sucede es que “mentes obtusas” como la mía no quieren que le caiga uno en la cabeza, ni a nadie. ¿Qué sucedería si cayera en el Versailles o en la Torre Eiffel o en el Empire State? Sin embargo, si aplastara a una tribu de aborígenes de la Amazonia nadie se daría por enterado.\nHay muchos ejemplos de atrocidades realizadas en nombre de la ciencia y el progreso --y no sólo en el capítulo de las armas, sino en los asociados a la petulancia e irresponsabilidad de algunos--, y que han ocasionado terribles tragedias. El límite a la ciencia y al desarrollo tecnológico lo imponen la responsabilidad y la ética, sin hacer que esto, que ha tenido un final “feliz”, se convierta en una polémica. Ahora a esperar por el próximo satélite, ROSAT, y por el siguiente, que todo lo que sube en algún momento baja, que nadie lo dude.


Voces para el liderazgo – Página 2\nCategory Archive Voces para el liderazgo\n“Yo soy pieza de mi escuela pero el rompecabezas es mucho más grande”\nCon el propósito de mostrar que la calidad de la educación pública puede ser tan buena como la privada, Liliana Martes Camargo, nacida en Pueblonuevo – Atlántico; lidera la Institución Educativa San Nicolás de Torentino. Su trabajo se ha centrado en posicionar a nivel municipal dicha escuela, antes privada y ahora del estado; y en desarrollar un proyecto de excelencia educativa.\nLiliana es licenciada en Psicopedagogía de la Corporación Universitaria de la Costa, especialista en Procesos Pedagógicos y Gerencia de Instituciones Educativas; y magíster en Proyectos de Desarrollo Social de la Universidad del Norte. Actualmente cuenta con 23 años de experiencia en el sector educativo, período en el que se ha desempeñado como docente, psicorientadora y directivo.\nComenta la líder que su institución se encuentra ubicada en Puerto Colombia, Atlántico, y allí se atiende a una población de estudiantes de estratos 1,2 y 3 que son formados en valores, son respetuosos, amables y tienen disposición de servicio.\nExcelencia: Nuestra identidad, es su lema y estrategia educativa; y según Liliana los elementos que la componen están encaminados a garantizar un ambiente digno y de calidad que posibilite el aprendizaje, y la formación integral de los estudiantes. Fomentar una identidad compartida y el sentido de pertenencia, implementar prácticas pedagógicas de calidad, mejorar el ambiente escolar y transformar su entorno, son los cuatro pilares que los orientan.\nLa escuela que cuenta con entornos idóneos para el aprendizaje protege la infraestructura física para el goce de todos, promueve buenas prácticas de convivencia escolar, implementa metodologías pedagógicas que impacten la comunidad, fortalece las relaciones con actores y sectores externos; posibilita y tiene en cuenta la participación de las familias en los procesos institucionales.\nUno de los retos a los que se ha enfrentado la líder es gestionar una sede educativa propia para que los alumnos cuenten con espacios adecuados para su formación, ya que la actual es arrendada y no dispone de áreas de esparcimiento y apoyo pedagógico como salas informáticas, biblioteca, comedor escolar, entre otros.\n“Espacios y recursos que proporcionen comodidad y un mayor disfrute del tiempo escolar, y favorezcan las prácticas educativas, son requeridos. Estamos en un proceso de gestión de un nuevo recinto que sabemos es indispensable, así que hay que seguir soñando y trabajando por una escuela con una excelencia académica y unos ambientes dignos para el aprendizaje, que pueda continuar diversificándose.\nCabe resaltar que lo que hemos logrado ha sido con pocos recursos pero con grandes esfuerzos, así que donde nos encontramos demuestra que el trabajo en equipo y las metas compartidas son primordiales para un mejoramiento institucional; contamos con una comunidad educativa extraordinaria”.\nDe 2014 a 2015, Liliana participó en el programa Rectores Líderes Transformadores (RLT) de la Fundación Empresarios por la Educación (FEXE). Después de dicho proceso, comenta, tuvo un cambio en su manera de pensar y actuar, ya que antes confiaba poco, lo quería controlar todo; vivía y se definía por su quehacer.\nAhora implementa un liderazgo horizontal, basado en la escucha, en decisiones concertadas y fundamentado en el trabajo colaborativo: “es una rectora que representa pero que también delega, comparte, acompaña y crece de la mano de su comunidad”.\nHoy en día, su visión de desarrollo como rectora está encauzada a seguir aprendiendo, mejorando y continuar haciendo de la excelencia, su identidad.\nLas claves de la líder Liliana Martes Camargo para transformar las dinámicas escolares\nJun 30,2016 Leave a comment By admin\nUn ambiente amigable donde se valore el ser y se respete la diversidad, en el que los estudiantes puedan desarrollar sus potencialidades de forma tranquila y sin dificultad, según Dionicio, es el que hay que generar.\nDionicio, licenciado en Matemáticas y Física, y especialista en Informática Educativa de la Universidad de Pamplona de Norte de Santander; ha trabajado en el sector educativo por 31 años, de los cuales 10 ha sido líder de la Institución Educativa Suse, en Aquitania – Boyacá.\nEn el siguiente audio del café temático RLE, el líder escolar conversa en torno a procesos, prácticas y experiencias que contribuyen a conformar ambientes idóneos para el aprendizaje.\nSeñala que contar con procesos pedagógicos motivantes y significativos; y un clima de convivencia y diálogo es fundamental para una formación integral que supla las necesidades y deseos de los alumnos.\nIgualmente, resalta que el aprendizaje no se debe limitar al aula de clase. Según Dionicio, todo espacio en el que los estudiantes puedan construir conocimiento, vivir experiencias y empoderarse de los saberes, potencia el desarrollo de sus capacidades.\nUn entorno adecuado para el aprendizaje, según José, es un ambiente positivo y atractivo que genera actitudes favorables, motiva y enamora a los estudiantes.\nJosé, licenciado en Biología y Química; y especialista en Ciencias Naturales con énfasis en Elaboración de Proyectos de la Universidad del Atlántico, y en Evaluación Educativa de la Universidad de Santo Tomás de Bogotá, se ha desempeñado por 24 años como educador, de los cuales tres ha ejercido como coordinador y uno como rector.\nEn el siguiente audio del café temático RLE, el líder escolar conversa en torno a procesos, prácticas y experiencias que contribuyen a conformar ambientes idóneos para el aprendizaje, enmarcado en su período como rector de la Institución Educativa de Algodonal, en Santa Lucía – Atlántico, la cual lideró de abril de 2015 a 2016.\nEl municipio de Santa Lucía se vio afectado por la emergencia invernal que ocasionó la ruptura del Canal del Dique el 30 de noviembre de 2010. Hoy en día la institución Algodonal cuenta con una infraestructura idónea gracias a la articulación de esfuerzos públicos y privados, y a la iniciativa OLA Escolar, que pretende mejorar los ambientes de aprendizaje y concientizar a la comunidad en torno la optimización, uso, apropiación, cuidado y sostenibilidad de los espacios físicos de su escuela.\nEl proceso fue liderado y asistido por José, quien refiere a Algodonal como “el paraíso del desierto”, ya que después de su restauración, se convirtió en un espacio de encuentro comunitario.\nUn cambio de actitud, señala, de jefe a líder que no solo dirige sino que también acompaña, participa y es ejemplo; es imprescindible.\nEntornos que los estudiantes consideren un oasis en el cual pueden calmar su sed de conocimiento, según Fabián, son los ambientes educativos que hay que ofertar.\nFabián, licenciado en Educación Básica Primaria y especialista en Educación para la participación Comunitaria y Pedagogía de la Universidad del Tolima; cuenta con 34 años de experiencia en el sector educativo, y actualmente lidera la Institución Educativa Raíces del Futuro, en Ibagué -Tolima.\nEl entorno escolar, comenta, debe ser un acto pedagógico en el que se encuentren diversos actores para crear, concebir y recrear el saber; y un espacio donde los estudiantes se puedan desarrollar como ciudadanos íntegros.\nIgualmente, señala que brindar unas condiciones dignas para una adecuada formación implica reestructurar la mentalidad de alumnos y docentes, y resalta la importancia de implementar proyectos y dinámicas que abran el espacio del aula, quebranten su formalidad y obedezcan a la intencionalidad educativa para un efectivo desarrollo de las potencialidades de los estudiantes.\nMay 26,2016 Leave a comment By admin\nEmpleando la pedagogía como espina dorsal de la educación impartida en su institución, Edgar Torres Palma, nacido en Pasto – Nariño, Colombia; trabaja de la mano de su comunidad educativa para lograr cambios sociales positivos que mejoren su entorno.\nEdgar es licenciado en Ciencias Sociales de la Universidad de Nariño y magíster en Administración Educativa con énfasis en Gestión y Dirección de la Universidad del Valle. Actualmente lidera la Institución Educativa San Bartolomé de la Florida, Nariño, y se desempeña como presidente de la Asociación de Rectores de los centros formativos de su departamento y representante del Comité Cívico de la región.\nFormarse como líder le ha dado la oportunidad de actualizarse y de entender a la escuela como un espacio social y cultural donde se debe promover una educación que desarrolle competencias humanas y conocimientos científicos según las necesidades y requerimientos de la sociedad actual.\nLa institución que dirige se encuentra ubicada a 10 km. del cráter principal del volcán Galeras, una zona rodeada por un paisaje natural extenso, que es considerada de alto riesgo por su proximidad a éste. Las personas de la región son emprendedoras y el enfrentarse a estas condiciones naturales los ha hecho resistentes.\nGracias al liderazgo de Edgar y a su trabajo con la comunidad se han generado espacios formativos de prevención de riesgo para enfrentar cualquier eventualidad natural. En la actualidad disponen de una política de prevención definida, que cuenta con un sistema interno de alertas tempranas, señalética y puntos de encuentro; y simulacros periódicos.\nFormando nuevos ciudadanos\nLa escuela tiene el gran reto de contribuir a la construcción de una cultura de paz; así que es deber de los centros formativos trabajar con la comunidad para que dentro y fuera del aula de clase se instauren relaciones basadas en equidad, justicia y sana convivencia, que aporten efectivamente a la transformación nacional.\nPara el líder, instruir en ciudadanía es clave para el progreso y el cambio social, por lo cual considera que el desafío coyuntural actual es formar nuevos ciudadanos, hijos y estudiantes gestores de paz.\n“La educación necesita un trabajo de reingeniería que convierta a las instituciones en escenarios de aprendizaje y centros de conciliación incluyentes, que promuevan la defensa de los derechos humanos, para hacer de la enseñanza el soporte que requiere la sociedad”.\nDe 2015 a 2016, Edgar participó en el programa Rectores Líderes Transformadores (RLT) de la Fundación Empresarios por la Educación (FEXE), y recientemente culminó su formación.\nInstruirse en liderazgo, comenta, lo llevó a autoevaluarse, vigorizó y fortaleció sus competencias directivas, administrativas y comunitarias, y le permitió orientar los procesos académicos y de gestión hacia lo social, teniendo como norte “formar nuevos hombres y mujeres para nuevos tiempos”.\nEn su institución ahora promueve la implementación de metodologías y prácticas pedagógicas didácticas e innovadoras, y la elaboración de experiencias significativas y proyectos que impulsen el desarrollo de competencias ciudadanas y conocimientos científicos que contribuyan a la construcción de una cultura de paz en el país.\n“La palabra rector está en desuso, los directivos deben ser catalogados como líderes de su institución y entorno; ellos son el timonel que guía, la brújula que orienta y la carta de navegación que posibilita trazar rutas, caminos y horizontes que lleven a un progreso permanente, transformen situaciones, realidades y contextos, y conduzcan al cambio que necesita la patria”.\nLas claves del líder Edgar Torres Palma para transformar las dinámicas escolares\n“Los líderes escolares necesitamos un cambio de mentalidad”\nAbr 11,2016 1 comentario en “Los líderes escolares necesitamos un cambio de mentalidad” By admin\nDesde que finalizó su formación docente, Nidia Pérez Ortega, nacida en Veracruz, México; estuvo inmersa en la compleja realidad que viven muchas comunidades de América Latina. Fue su pasión y compromiso por la educación la que la transformó en una líder que trabaja por mejorar las condiciones de aprendizaje de los niños.\nNidia comenzó como muchos maestros de la región: en medios rurales, con complejidades de alimentación, aseo y poca intervención del estado. Los años le fueron enseñando cómo comprender dichas realidades para tomar decisiones en beneficio de los estudiantes.\nEn la actualidad lidera la Escuela Primaria Vespertina Juan Escutia, ubicada en una colonia popular al noroeste de la ciudad de Córdoba, Veracruz; donde la principal fuente de ingresos de los habitantes es el comercio informal y el trabajo en obras.\nDe voz autoritaria, a trabajo en equipo\nMéxico, al igual que otros países latinoamericanos, tenía una dinámica de asignación de puestos desde las “amistades cercanas”. Por tanto, muchos rectores lograron un lugar en la escuela a partir de la relación directa con los sindicatos más influyentes del país.\nLos directores, para ese entonces, tenían la última palabra, ostentaban poder ante la comunidad educativa. Nidia lo experimentó hasta que tuvo la oportunidad de participar en el Diplomado Internacional de Liderazgo Educativo de Mexicanos Primero, organización de la sociedad civil que tiene como objetivo generar cambios en la política educativa del país.\nLa clave en el aprendizaje fue llevarlo a la práctica con los docentes, padres de familia y estudiantes. “Reflexionando entre todos fuimos cambiando. Cada persona es diferente y hay que entenderlos. Fuimos reflexionando poco a poco y generando un cambio trabajando en colectivo”, afirma la líder escolar.\nDespués de finalizar su formación y compartir nuevas prácticas con toda su comunidad educativa, Nidia siente que el liderazgo tiene poder de transformación y permite que los líderes adquieran visión, aprendan a planear, coordinar, desarrollar y evaluar procesos que antes parecían invisibles.\n“Hay gente que dice: – Yo soy el director, yo soy la última palabra-. Tenemos que tener mentalidad de apertura y saber que un líder escolar somos todos, porque cada uno tiene algo que ofrecer. Todos los maestros somos líderes en algo y como director tienes que ser observador con ellos, apoyarlos, motivarlos”, señala al referirse al impacto en el cambio de dinámicas en su escuela.\nAdmite que uno de los factores indispensables es saber que no existe el líder solitario, sino aquel que aprende a valorar la participación, confía en el trabajo en equipo y promueve la inclusión de todos los actores involucrados en la formación de los niños.\nSin embargo, para comprender dicha dimensión es fundamental que los líderes cuenten con apoyo y acompañamiento que los enriquezca en conocimiento y fortalezca sus competencias como profesionales. Además, se abran a compartir experiencias que mejoren las prácticas pedagógicas y administrativas de la escuela y permitan tejer redes de aprendizaje entre equipos directivos de América Latina.


the-gossipgirl-blog: Las Supersticiones en los Casinos\nLas Supersticiones en los Casinos\nLa mayor�a de los jugadores casino siguen una cultura de las apuestas que es muy personalised. Estas consisten en ciertas creencias, supersticiones, objetos, vestimentas y h�bitos que deben o no deben hacer a la hora de jugar. Es importante tener un procedimiento en el cards pregnancy poder apostar con m�s seguridad. Pr�ximamente te presento una serie de h�bitos y creencias respetadas por muchos jugadores profesionales. Son solo lo que algunos dicen que es cierto, no necesariamente lo son.\nLa primera es entrar y salir por la misma puerta del cards, lo cual es cre�ble que traiga buena suerte. Sin embargo, algunos creen que trae bone suerte hacerlo.\nOtra de las creencias es a la hora de jugar a los Dados, es importante soplarlos antes de tirarlos en la plateau del juego. Dicen que puede traer buenos resultados.\nEn el p�quer, dicen que jugar una carta que se cay� al pisoedian el juego no es conveniente, y puede traer bone suerte. Usar vestimenta negra puede traer bone suerte en el cassino.\nLos objetos de la suerte tambi�n son parte de la cultura de los casinos. Estos sirven pregnancy pa�ar a los jugadores en los juegos trayendo buena suerte. La pata de conejo, mu�ecos de peluche, una foto de un spirit querido, una piedra, o tr�bol de cuatro hojas son algunos de los cl�sicos objetos de la suerte.\nLas piedras de la suerte est�n clasificadas por meses. La de Enero es Granate, Febrero Amatista, Marzo Aguamarina, Abril Diamantes, Dressing Esmeralda Junio Perla, Julio Rub�, Agosto Olivino, Septiembre Zafiro, Octubre �palo, Noviembre Topacio, y Diciembre Turquesa.\nJugar con dinero de otros jugadores dicen que trae buena suerte. Sin embargo, otros creen que apostar con su propio dinero es m�s conveniente.\nEn el cards, las supersticiones de donde jugar, donde sentarse, son muy importantes. Por ejemplo, elegir la mesa en donde apostaras tu dinero generalmente es la misma. Los jugadores tienen su plateau habitual que les ha tra�do muy buena suerte en el pasado. El asiento tambi�n es de respectiva importancia. Sentarse cerca de alguien quien creas que te traer� suerte es muy�n, tantoo sentarse cerca de alguien quien no conf�as no es rendable.\nLa vestimenta es parte de las costumbres de los jugadores. En popular dicen que vestir de negro no es conveniente, sin embargo la mayor�a de los jugadores lucen traje negro.\nMuchos, tienen sus n�meros de la suerte escogidos. El 7 es considerado uno de los m�sunes, mientras que el 13 no trae buena suerte. Tampoco se acostumbra dejar dinero arriba de la tableland de juego, porque quiere decir que el jugador gano demasiado y suficiente.\nSin duda, todas estas costumbres son muy subjetivas y depende en lo que uno cree o no algonquin. Pero si lo crees, es mejor que lo hagas!\nPosted by Sudha at 7:57 AM\nREQUISITES OF THE Domicile Vegetal GARDEN.\ndivorce attorney Olympia\nVancouver Wa emergency plumber\nPortland clogged drain\nhuman cell repair\nRapid Weight Loss Plano\ngranite countertops dublin\nmedical school san francisco\nInfo Field Degrees\nFree copyright newsletter