Manual De Reparacion Renault Laguna Iii 2007-2015\nManual De Reparacion Renault Laguna Iii 2007-2015 PDF en español\nEn el manual de reparacion renault laguna iii 2007-2015 en idioma español y formato digital PDF, encontrara la descripcion, las caracteristicas, construccion, funcionamiento y sistemas completos que conforman este vehiculo. La dificultad en la reparacion del vehiculo es directamente proporcional a la complejidad en que se basa su funcionamiento, hoy por hoy los vehiculos son cada dia mas complejos por ello conviene tener informacion adecuada y ahorrar tiempo en descifrar su funcionamiento, teniendo el manual de reparacion en ese momento indicado.\nManual De Reparacion Renault Laguna Iii 2007 2015\nLos manuales digitales como el manual de reparacion renault laguna iii 2007-2015, se realizan para facilitar los trabajo al realizar una intervencion a nuestro vehiculo ya sea mantenimiento o reparacion, sobre un modelo especifico o una serie y se incluyen diagramas, ajustes, componentes, entre otras cosas mas. Este manual contiene muchisimas paginas con una amplia explicacion a detalle del proceso que se este consultando, el manual de reparacion incluye ayuda visual, es decir contiene imagenes que le indican como debe realizarse un servicio, esta diseñado para cualquier persona, y ayuda a reparaciones basicas desde como reemplazar una lampara hasta las mas avanzadas reparaciones como alternador y generador.\nEn el manual de reparacion renault laguna iii 2007-2015 se encuentran todos los componentes que conforman su vehiculo, es practicamente imposible que no encuentres algo, ya que con este manual oficial que usan los centros especializados encontraras todo, asi que es lo mejor que podras encontrar, ya no sigas buscando, lo que necesitas se encuantra aqui. Hoy por hoy el manual de reparacion en papel se estan convirtiendo en una cosa del pasado. Puede confirmar este hecho en cualquier tienda especializada sobre reparacion automotriz que este bien equipada. No tiene caso comprar los libros en papel, cuando se puede obtener una version digital con iddentica informacion especializada que los mecanicos profesionales utilizan. Tener el manual de reparacion renault laguna iii 2007-2015 es lo mejor que un mecanico puede poseer al reparar un vehiculo, y consultar los torques y armar cada parte que compone al auto.\nComo propietario, usted debe tener el manual de reparacion renault laguna iii 2007-2015 para informarse sobre todas las operaciones especificas usadas al darle mantenimiento a su vehiculo, y que son las indicadas por su fabricante, con sus respectivos intervalos. Tambien considere que cuando su vehiculo es utilizado bajo condiciones severas, la frecuencia del mantenimiento debe ser mas seguida. Cada parte tanto sistema mecanico o electrico del vehiculo, cuenta con el manual de reparacion que contiene todos los sistemas desde motor hasta aire acondicionado, cada empresa relacionada con fabricar vehiculos, genera un manual especifico que contiene informacion necesaria para solucionar cualquier falla del vehiculo.\nCon el manual de reparacion renault laguna iii 2007-2015 tendra los procedimientos sobre inspeccion y reparacion del motor, transmision, instrumentos, direccion, refrigeracion, suspension, frenos y carroceria entre otros. Este manual es identico al que usan los tecnicos y mecanicos para hacer las reparaciones y servicios al vehiculo, el manual de reparacion contiene informacion especifica para este modelo, facilita hacer desde reparaciones simples hasta complejas, desde luces, ruedas, motor, transmision, etc. paso a paso. Usted esta a un paso para obtener esta informacion que le permitira realizar tanto mantenimiento como reparaciones desde la primera vez y no adivinar los problemas, diagnosticando los problemas con metodos eficaces. En el manual de reparacion renault laguna iii 2007-2015 se encuentra informacion del fabricante, con la operacion y mecanica del vehiculo, que proporciona apoyo adicional, diseñado para ayudarle.\nRenault Laguna Iii 2007 2015 Manual De Reparacion\nAdquirir informacion tecnica como el manual de reparacion renault laguna iii 2007-2015 que elaboran gente especializada y capaz es imprescindible, absolutamente, y por tanto, prometedor al ejecutar una reparacion, con informacion adecuada y precisa que espera un mecanico o propietario del vehiculo, sobre como resolver una falla sencilla, metodicamente. Hacer una pequeña reparacion con el manual de reparacion garantiza que usted recuperara su dinero que haya invertido al adquirir este manual, realice esa reparacion por usted mismo y dese cuenta cuan facil es llevarla a cabo por usted mismo. Si eres una persona que te gusta saber mas y hacer las cosas por tu propia cuenta, el manual de reparacion renault laguna iii 2007-2015, e informacion contenida, le ayudaran a elevar su entusiasmo por aprender, y realizar las reparaciones por usted mismo, se dara cuenta con que facilidad se pueden llevar a cabo algunas cosas que no se atrevia a realizar.\nCuando uno desarma su vehiculo debe recordar que todo tiene un orden al montar o desmontar una pieza, aunque muchas veces se permite cierta flexibilidad, esto es importante sino quiere tener que desmontar lo que ya has montado anteriormente al vehiculo, ahi es util el manual de reparacion renault laguna iii 2007-2015. Realizando una sencilla inspeccion a su vehiculo y apoyo proporcionado por el manual de reparacion podra encontrar detalles relacionados a futuras fallas, y tambien podra realizar un mantenimiento preventivo, y evitar fallas a futuro. Solucionar problemas del vehiculo es prioritario con el manual de reparacion renault laguna iii 2007-2015 y teniendo esta informacion adecuada al momento adecuado, es sencillo reparar cualquier falla y salir del incoveniente sin mucho batallar.\nNo pierda la oportunidad al tener el manual de reparacion renault laguna iii 2007-2015 que le ayudara a solucionar desde los problemas mas pequeños a su vehiculo, hasta las mas complicadas reparaciones, todo depende del empeño y ganas al estudiar esta informacion, que sin duda es lo mejor que podra encontrar sobre su vehiculo. Usando el manual de reparacion usted encontrara una forma mas economica para mantener su vehiculo con optimas condiciones mecanicas, sin invertir mucho dinero para su mantenimiento, y teniendo al alcanze informacion aplicable para diagnostico y fallas. Si eres una persona que te gusta saber mas y hacer las cosas por tu propia cuenta, el manual de reparacion renault laguna iii 2007-2015, e informacion contenida, le ayudaran a elevar su entusiasmo por aprender, y realizar las reparaciones por usted mismo, se dara cuenta con que facilidad se pueden llevar a cabo algunas cosas que no se atrevia a realizar.\nTener a mano el manual de reparacion renault laguna iii 2007-2015 es indispensable ya que representa una guia practica, que nos ayudara a identificar los diferentes problemas y las denominadas fallas recurrentes que encuentran los fabricante cuando desarrolla un vehiculo. Usando el manual de reparacion usted encontrara una forma mas economica para mantener su vehiculo con optimas condiciones mecanicas, sin invertir mucho dinero para su mantenimiento, y teniendo al alcanze informacion aplicable para diagnostico y fallas. Cabe hacer mencion que la informacion contenida en el manual de reparacion renault laguna iii 2007-2015 no es la misma que se le facilita al cliente al comprar un vehiculo, o sea la informacion que viene con su auto llamados manuales del usuario o manuales del propietario, que sirven solamente sobre como usar adecuadamente su vehiculo solamente.


Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las prácticas escolares.

Pareja Tecnica-Pedagogica

Ref. Técnico: Heck, Juan Pablo

Ref. Pedagógica: Pertile, Alejandra

\nHerramientas para la aplicación de las TIC Webquest (Investigación) Cmap (Organización) Weblogs (Comunicación) 3.\n

Indagar e investigar utilizando la Web.

Consiste en una herramienta que permite al docente dar pautas muy concretas para orientar a los estudiantes en la búsqueda de la información a través de distintas fuentes informativas .

 Apunta al trabajo colaborativo.

Aportan

Enriquecen

WEBQUEST 4.\nLa particularidad que esta herramienta posee para el docente es que le permite, a través de un proyecto sencillo y atractivo, generar sus propio materiales didácticos adaptados a su grupo de alumnos y su contexto particular. ¿Qué puede aportar en lo pedagógico el trabajo con webquest? 5.\n

Favorece el trabajo con soportes multimedia.

Propicia el acceso a fuentes de información variadas y diversas.

Desarrolla habilidades de investigación, búsqueda, selección, evaluación y jerarquización de información.

Forma habilidades para la lectura hipertextual y la comprensión de texto.

Habilidades de aprendizaje autónomo y colaborativo.

Favorece el pensamiento critico y creativo sobre la información y la capacidad de hiperlectura.

\nDESCRIBIENDO LA WEBQUEST

Es una herramienta diseñada por el docente, que logra integrar las TIC´s y el aprendizaje colaborativo a través de la indagación guiada en diversas fuentes de información, frecuente mente alojadas en la Web.

Se presenta en Forma digital y esta estructurada en partes claramente establecidas:

Introducción.

Tarea.

Proceso.

Evaluación.

Conclusión.

\nTAREA: El profesor desarrollara su ingenio y creatividad para pensar tareas interesantes que respondan a los objetivos. PROCESO: Es la parte fundamental de una Webquest bien diseñada. El proceso debe concordar con la descripción de la tarea. Esta conformados por pasos que los alumnos tienen que realizar, con los enlaces incluidos en cada paso. RECURSOS: En este apartado se listan los sitios web seleccionados previamente a fin de que los alumnos puedan concentrarse en el tema a indagar y evitar la navegación a la deriva. EVALUCION: Se requiere que una evolución sea clara y concreta. El objetivo aquí es promover la evolución grupal del producto, y la autoevaluación de los logros individuales. 10.\n¿ Yo como docente que tengo que hacer ?

Ejemplos:

Diseñar actividades.

Proponer consignas.

Definir tema, objetivo.

Realizar búsqueda exploratoria del

Material.

Presentar estrategias a los alumnos

Generar espacios para la reflexión.

Motivar el interés en los alumnos.

Etc.

\n¿Y si no tenemos conexión de internet en la escuela? Las condiciones de navegabilidad se pueden generar en una red de computadoras en la misma escuela (intranet) Las paginas que se van a utilizar y enlazar pueden bajarse y copiarse en un procesar de texto para luego realizar los hipervínculos. Las consignas de búsqueda, también pueden remitir a enciclopedias digitales o a otros CD – Rom. 12.


Tracy Morgan aparece de nuevo y lo hace en los Emmy 2015 | Raccoon Knows\nTracy Morgan aparece de nuevo y lo hace en los Emmy 2015\nJimmy Kimmel despidió los Emmy 2014 augurando que en los de 2015 se vería a Tracy Morgan de vuelta sobre el escenario y así ha sido. El actor y humorista hizo que todo el mundo se pusiera en pie durante la ceremonia de entrega de los Emmy cuando salió a entregar el último premio de la noche, el de Mejor Serie Dramática.\nMorgan reaparecía ante sus compañeros tras más de un año de recuperación después del accidente que le dejó en coma durante 8 días y que le ha llevado a que prácticamente haya tenido que volver a saber cómo caminar.\nEmocionado, sin bastón y ante las lágrimas de muchos de sus compañeros, Morgan ha dado las gracias y ha dicho “Les he echado de menos”. El actor además ha agradecido el esfuerzo de sus médicos, de su mujer y familia y como no hizo una broma al decir que ahora que estaba recuperado iba a “dejar embarazadas a muchas en la fiesta post-Emmy”.\nFue en Junio de 2014 cuando Morgan y su equipo sufrió un trágico accidentecuando el autobús de la gira de su espectáculo de humor chocó contra un camión.\nEn el accidente murieron dos personas del equipo de Morgan, y el humorista quedó herido en una pierna además de estar en coma varios días. Ahora le hemos visto reaparecer y lo ha hecho en los premios dedicados a la televisión.\nEl actor, al que recordamos por series como 30 Rock, tomó acciones legales contra Walmart la compañía a la que pertenecía el camión que provocó el accidente.\nMira el vídeo del regreso de Tracy Morgan:\nCategoríasNoticias EtiquetasEmmy 2015, Tracy Morgan\nEntrada anterior:Anterior Juego de Tronos arrasa, por fin, en los Emmy 2015 – Lista de ganadores\nSiguiente entradaSiguiente Juego de Tronos se convierte en la serie más premiada en los Emmy en un solo un año


¿Cómo puedo ver la cantidad de CPU en mi VPS? – Netuy\n¿Cómo puedo ver la cantidad de CPU en mi VPS?\nBy Soporteabril 16, 2022No Comments\nLa CPU es un recurso extremadamente importante en un servidor, y es muy recomendable que se mantenga un control sobre el consumo del mismo, aun más si se cuenta con un VPS autoadministrado.\nA continuación te mostraremos como verificar el consumo actual de CPU, así como la cantidad máxima.\nUna vez accedés a su WHM, debes buscar la opción «Daily process log», la misma puede ser encontrada desde el buscador o desde el menú lateral en el apartado «Server Status».\nAl acceder, podrás ver el consumo de recursos de cada uno de los procesos de tu VPS, sin embargo adicionalmente podrás ver la cantidad de CPUs que tiene tu servidor, y en base a este valor podrás identificar que tanto consumo tiene tu servicio consultando el consumo actual (el cual indicaremos a continuación como ver).\nDesde el menú principal de tu servicio podrás visualizar la cantidad de CPUs de carga que ha tenido en los últimos 1, 5 y 15 minutos respectivamente.\nEn caso de que la carga alcance o supere la capacidad de CPUs, esto provocará caídas en los servicios asociados, por lo que recomendamos que se tenga control sobre este apartado.\nArtículo Anterior¿Cómo habilitar la barra de herramientas de redacción en Thunderbird? (Botón de enviar)\nPróximo ArtículoMonitorea los recursos del hosting en cPanel


Rodrigo Duarte Rey\n1 PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN 1\n2 ÍNDICE Pág. Fundamentación teórica 3 Objetivos para el presente curso 5 Actuaciones 6 Temporalización general para todos los niveles 7 Temporalización trimestral de actividades para 1º E.S.O. 8 Temporalización trimestral de actividades para 2º E.S.O. 9 Temporalización trimestral de actividades para 3º E.S.O. 10 Temporalización trimestral de actividades para 4º E.S.O. 11 Actividades para 1º y 2º Bachillerato 12 Condiciones organizativas 13 Evaluación y seguimiento 14 PLAN DE ACCION TUTORIAL (P.A.T.) 2\n3 1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Todo profesor debe tratar de conseguir que su labor educativa vaya más allá de la mera instrucción o transmisión de conocimientos, convirtiéndose en educador y orientador de sus propios alumnos. Las tareas educativas es decir, contribuir al desarrollo, maduración, orientación y aprendizaje- no corresponde en exclusiva a un solo profesor (el tutor), sino que tienen que ser asumidas por todo el Equipo Docente. En este sentido, la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de Mayo de Educación plantea, entre otras funciones del profesorado La tutoría de los alumnos, la dirección y orientación educativa de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias ; asimismo, señala también La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados. Existe, pues, una identificación entre acción educativa y acción tutorial formando parte de un mismo eje de la práctica docente, de tal forma que aquélla incorpora en ella funciones tutoriales. Así, la acción tutorial cobra una importancia decisiva como acción vertebradora de todo el proceso educativo de los alumnos. Por ello, la acción tutorial nunca debe ser una actuación periférica sino nuclear en la que la práctica docente tiene su influencia en el proceso educativo de los alumnos. En consecuencia, las actuaciones que se lleven a cabo desde la tutoría han de centrarse en el análisis, por parte del Equipo Docente, de su grupo de alumnos, de lo que está ocurriendo en el aula y en el centro, por qué está pasando y cómo han de intervenir los profesores, como colectivo e individualmente, para modificar las situaciones no correctas y facilitar el desarrollo y aprendizaje de cada alumno y el progreso como grupo. Por lo dicho, se desprende que la función tutorial comporta el acompañamiento y seguimiento del proceso educativo y de aprendizaje del alumnado con la intención de que la propuesta educativa se ajuste a las necesidades de éste para que aprenda más y mejor. Dicho de otra manera, el núcleo de la tutoría está íntimamente vinculado a todo aquello que va sucediendo durante el proceso de enseñanza/aprendizaje (PE/A). Así pues, la mayoría de sus actuaciones se han de plantear a partir del currículo y los posibles ajustes y adecuaciones se irán realizando en función de la realidad personal y grupal. 3\n4 La meta o finalidad última de la Acción Tutorial es conseguir un desarrollo integral y armónico del alumno que le permita dar respuesta a las necesidades y situaciones de carácter personal, educativo y profesional que se va encontrando a lo largo de su vida. Es decir, enseñarle a ser persona, a pensar, a convivir, a respetar las individualidades y peculiaridades de cada persona, a comportarse consigo mismo y con los demás, a decidir en cualquier situación de la vida, etc. Para ello es necesario que la Acción Tutorial adopte un mayor protagonismo en la acción educativa a través de un currículo más formativo que oriente para la vida. Por consiguiente, con la acción tutorial se asegura la coherencia educativa en el desarrollo de las programaciones de los diferentes profesores del grupo, determinando procedimientos de coordinación con las Juntas de Profesores para adoptar acuerdos sobre la evaluación de los alumnos y sobre las medidas que, a partir de las mismas, se pondrán en marcha para dar respuesta a las necesidades detectadas. No se puede obviar que la adopción de un currículo más abierto y flexible concede un amplio margen de autonomía y responsabilidad compartida por todos los profesores en la toma de decisiones curriculares de todo tipo para que éstas contribuyan al desarrollo global del alumnado. Decidir qué interesa y satisface mejor las necesidades de los alumnos/as es tarea colectiva, pues solo el conjunto de profesores tiene los elementos necesarios para hacerlo. La referencia obligada a cinco tipos de capacidades para la evaluación y promoción y la incorporación de tres tipos de contenidos implica que todos los profesores deben ocuparse de los procesos madurativos, de socialización y de crecimiento personal del alumnado. Igualmente, la evaluación continua e integradora conlleva que está esté permanentemente presente para ir ajustado de forma constante la ayuda pedagógica a las características y necesidades de los alumnos. En tal acción educativa es preciso que se implique todo el Equipo Docente, dada la pluralidad de áreas y materias y la variedad de respuestas que puede generar el alumno. En la L.O.E, así como en los Decretos de Currículo que la desarrollan en la Comunidad de Madrid, se señalan como principios pedagógicos, la tutoría personal de los alumnos y la orientación educativa, psicopedagógica y profesional de los mismos. Ambos constituyen elementos fundamentales en la ordenación de la Educación Secundaria. El P.A.T. es el marco en el que se especifican los criterios y procedimientos para la organización y funcionamiento de las tutorías. En él se incluyen los objetivos y líneas de actuación que a lo largo del curso los tutores irán desarrollando con los alumnos del centro. 4\n5 Por consiguiente, con la acción tutorial se asegura la coherencia educativa en el desarrollo de las programaciones de los diferentes profesores del grupo, determinando procedimientos de coordinación con las Juntas de Profesores para adoptar acuerdos sobre la evaluación de los alumnos y sobre las medidas que, a partir de las mismas, se pondrán en marcha para dar respuesta a las necesidades detectadas. 2. OBJETIVOS PARA EL PRESENTE CURSO Durante el presente curso el objetivo principal va a ser revisar y en su caso modificar el PAT, adecuándolo a las necesidades y características de los alumnos, a las nuevas demandas de los profesores y a la nueva realidad educativa derivada de la legislación actual, tanto en el ámbito de la educación obligatoria como en la postobligatoria. Dentro de las actividades del PAT, se dará prioridad a los siguientes OBJETIVOS: Favorecer la integración y participación del alumnado en la dinámica del Instituto. Conocer la situación de cada alumno en el grupo, en el centro y en su entorno familiar. Impulsar la coordinación del equipo educativo para llevar a cabo el seguimiento del proceso de aprendizaje de los alumnos. Atender especialmente a los alumnos que presentan dificultades (de relación, desmotivación, problemas de aprendizaje, otros). Favorecer el intercambio coordinado de información entre el tutor y la junta docente. Favorecer el intercambio de información entre las familias y el centro. Promover la cooperación de las familias en el proceso de aprendizaje y en la toma de decisiones de sus hijos. Consolidar la hora de tutoría grupal como vehículo para canalizar la acción tutorial. Colaborar con la jefatura de estudios para que, a partir del análisis de las características de cada grupo, se establezcan respuestas específicas desde la organización y los contenidos de la acción tutorial cuando se planteen situaciones de especial dificultad. Asegurar el seguimiento y evaluación de los alumnos que reciben apoyos específicos fuera del grupo de referencia. El tutor tiene que servir de puente para la información y para la coordinación de la actividad docente y evaluadora entre los profesores de apoyo de esos alumnos y los del grupo de referencia. 5\n6 Incluir protocolos de actuación para el seguimiento del alumnado que recibe apoyos específicos o es atendido por el SAED, CET, Salud Mental u otros. 3. ACTUACIONES El P.A.T. es, por tanto, el marco en el que se especifican los criterios y procedimientos para la organización y funcionamiento de las tutorías. En él se incluyen las líneas generales de actuación que los tutores desarrollan con las Juntas de Profesores, con los alumnos y con sus familias: A) CON ALUMNOS: Favorecer la integración y participación de los alumnos en la vida del centro. Realizar el seguimiento personalizado de su proceso de enseñanza aprendizaje. Fomentar el desarrollo de estrategias de trabajo personal. Facilitar la toma de decisiones respecto a su futuro académico y profesional. Intervención individualizada en los casos que así lo requieran. B) CON PROFESORES: Favorecer el seguimiento personalizado del proceso de enseñanza aprendizaje. Coordinar la Junta de Evaluación y tomar nota de los acuerdos adoptados. Promover una actitud favorable hacia las tutorías. Favorecer el acceso de los/as profesores/as tutores/as a las actividades de tutoría que pueden desarrollar con su alumnado a través de canales efectivos de comunicación (ej: correos electrónicos). C) CON FAMILIAS: Establecer una comunicación fluida con las familias con el fin de intercambiar información sobre aspectos relevantes Promover la cooperación de la familia en la tarea docente del profesorado. 6\n7 4. TEMPORALIZACION DE LAS ACTIVIDADES DEL P.A.T. El primer trimestre del curso es fundamental para la formación de grupos cohesionados en todos los niveles de ESO y Bachillerato, y por ello hay dos fases fundamentales para la consecución de los objetivos tutoriales de todo el curso. Estas fases son: La de planificación del PAT y la de Acogida. - Fase de Planificación: Reuniones con Jefatura de Estudios para coordinar el desarrollo de la acción tutorial y la ubicación de los alumnos en sus grupos y dar respuesta a las diferentes necesidades educativas de los alumnos. Reuniones con los Profesores de P.T.: análisis de informes, valoración de apoyos necesarios, elaboración de horarios, entrevistas con los padres de los A.C.N.E.E., selección de materiales, etc. Reuniones con los profesores de Compensación Educativa para la evaluación y estudio de los candidatos. Reuniones con tutores y presentación, recogida de demandas y organización de contenidos. - Fase de Acogida: Jornadas de acogida del alumnado: + Recepción por niveles en sus respectivas aulas + Distribución de grupos y tutores Acogida, presentación e integración en el grupo: + Horario del grupo + Profesores del grupo + Actividades de presentación Información sobre la organización y funcionamiento del centro: + Normas de convivencia del centro + Órganos de Gobierno Recogida de información en el cuestionario personal del alumno Información sobre derechos y deberes de los alumnos Organización del grupo: 7\n8 + Elección de delegados y subdelegados + Reparto de responsabilidades en el aula TEMPORALIZACIÓN DE ACTIVIDADES POR TRIMESTRES 1º E.S.O. PRIMER TRIMESTRE: Jornada de acogida. Punto de partida. Evaluación inicial. La elección del delegado de grupo. Conocimiento de los miembros del grupo. Compartimos intereses y cualidades. Conocemos el centro Qué es eso de la E.S.O.? Información acerca de la nueva etapa. Acordamos las normas para este curso. Cómo estudio. Aprendo a usar la agenda y planificar mi tiempo. Técnicas de estudio. Autoestima Emociones. Conocimiento y manejo Primera evaluación. Pre-evaluación 1ª. SEGUNDO TRIMESTRE: Post-evaluación 1ª. Motivación para el estudio. Emociones y Empatía Sociograma. Conociendo el funcionamiento del grupo. Habilidades sociales Convivencia Resolución de conflictos. Prejuicios, tolerancia y no violencia. (dos sesiones) Una nueva oportunidad. Segunda evaluación. Pre-evaluación 2ª. 8\n9 TERCER TRIMESTRE: Post-evaluación 2ª. Hábitos saludables La amistad. Ocio y tiempo libre. Internet, Informática, juegos, redes sociales y protección de datos. Orientación académica. Conozco mis intereses y capacidades El curso ha terminado. Evaluación final. Pre- evaluación 3ª y final. Recogiendo frutos. Evaluación de la tutoría. 2º E.S.O. PRIMER TRIMESTRE: Jornada de acogida. Acordamos las normas Elección del delegado de grupo. Nos ponemos objetivos de funcionamiento personales y grupales. Cómo estudio. Aprendo a planificar y organizar el tiempo. Autoestima. Sociograma. Conocemos el funcionamiento del grupo. Técnicas de estudio. Primera evaluación. Pre- evaluación 1ª. SEGUNDO TRIMESTRE: Post-evaluación 1ª. Habilidades Sociales: asertividad, respeto, empatía Aprender a convivir. Igualdad de género. Publicidad y consumo. Todavía estoy a tiempo! Segunda evaluación. Pre- evaluación 2ª. 9\n10 TERCER TRIMESTRE: Post-evaluación 2ª. Internet, Informática, juegos, redes sociales y protección de datos. Hábitos saludables. Charla del CMS Ocio y tiempo libre. Orientación Académica. Información sobre la evaluación y promoción. Alternativas al terminar el curso. 3ª evaluación y evaluación final. Buen trabajo muchachos! Evaluación de la tutoría. 3º E.S.O. PRIMER TRIMESTRE: Volver a empezar. Jornada de acogida. Elección del delegado del curso. Tutoría inicial. Desde aquí hasta allí (Nos marcamos objetivos personales) Tutoría inicial. Desde aquí hasta allí (Nos marcamos objetivos para el grupo) Planifico y organizo el curso Autoestima Aprender a convivir. Habilidades sociales. Preparación de exámenes y controles. La técnica de exámenes. Ansiedad ante los exámenes. Análisis de su evolución con los objetivos marcados individual y colectivamente Prohibido desanimarse! Primera evaluación. Pre- evaluación 1ª. SEGUNDO TRIMESTRE: Post-evaluación 1ª. Soy capaz de... Mis capacidades. TTI: Cómo presentar los trabajos? Prejuicios y estereotipos. Contra la violencia: 2 sesiones Movimiento contra la Intolerancia. 10\n11 Cooperación para el desarrollo. Proyecto Voces Evaluación de mi forma de trabajar. Cómo me organizo, aprovecho el tiempo? Cómo veo mi futuro conozco mis intereses. Por el buen camino. Segunda evaluación. Pre- evaluación 2ª. TERCER TRIMESTRE: Post-evaluación 2ª. Vida saludable. Alimentación Educación afectivo/sexual. Charla del CMS Tratamiento de datos en internet / privacidad Acoso escolar en internet Orientación académica. 3ª evaluación y evaluación final. El curso ha llegado a su fin. Evaluación de la tutoría. 4º E.S.O. PRIMER TRIMESTRE: Jornadas de acogida. Elección de delegado del curso. Tutoría inicial. Desde aquí hasta allí (Nos marcamos objetivos personales) Tutoría inicial. Desde aquí hasta allí (Nos marcamos objetivos para el grupo) Planifico y organizo el curso. TTI: Organización de los tiempos de estudio. Exámenes. Autoestima Derechos humanos Amnistía internacional Análisis de su evolución con los objetivos marcados individual y colectivamente Reflexión sobre primera evaluación. Pre-evaluación 1ª. SEGUNDO TRIMESTRE: Post-evaluación 1ª. Planificación estudio segundo trimestre 11\n12 Igualdad de género y relaciones de pareja en la adolescencia. Publicidad y consumo Cooperación para el desarrollo. Proyecto Voces Me conozco para decidirme mejor Intereses profesionales Análisis de su evolución según los objetivos marcados individual y colectivamente Por el buen camino. Segunda evaluación. Pre-evaluación 2ª. TERCER TRIMESTRE: Post-evaluación 2ª. Tratamiento de datos en internet / Privacidad Acoso escolar en internet Educación afectivo/sexual. Charla CMS Talleres de orientación académica-profesional y orientación juvenil. Enseñanza del proceso de toma de decisiones. Responsabilidad individual. Orientación académico-profesional. Alternativas al terminar la ESO con y sin título. Y el curso que viene qué?. Planificación individual. Proyecto de vida. El curso ha llegado a su fin. Evaluación de la tutoría. ACTIVIDADES DE TUTORÍA PARA BACHILLERATO 1º BACHILLERATO Elección del delegado de grupo. Marcando objetivos. Derechos humanos-amnistía internacional. Orientación académica y profesional. Auto-orientación Preparación y análisis 1ª, 2ª y 3ª evaluación. Aquellas actividades puntuales que se consideren oportunas por el interés para los alumnos. 12\n13 2º BACHILLERATO Jornada de acogida. Elección del delegado de grupo. Marcando objetivos. Conozco mis intereses profesioanles. Opciones educativas al terminar Bachillerato: Información Académica y Profesional. Con título y sin título de Bachiller. Las pruebas de acceso a los Ciclos Formativos de Grado Superior. Las Pruebas de Acceso a la Universidad (Novedades de la Selectividad) Una última oportunidad: 2ª evaluación y final de etapa. Si es posible, charlas profesionales informativas por ámbitos. 5. CONDICIONES ORGANIZATIVAS. Para poder desarrollar las tareas desarrolladas anteriormente, seguiremos la siguiente organización: Reuniones quincenales de los tutores, Jefatura de Estudios y Departamento de Orientación para determinar las tareas y concretarlas. En 1º y 2º de Bachillerato no hay reunión sistemática con los tutores, pero se buscarán momentos concretos para poder planificar las diversas actuaciones. Reuniones del equipo docente del grupo: Evaluación inicial y las Juntas de Evaluación. Reuniones individuales de cada tutor/a con el Departamento de Orientación cuando sea necesario para el desarrollo del plan. Reuniones de Jefatura de Estudios con Departamento de Orientación para revisar globalmente el plan y cubrir las necesidades para su desarrollo. Reuniones con otros agentes educativos para el desarrollo del PAT (familias, servicios externos sociales, educativos, sanitarios, etc.). Atención individualizada a los alumnos que lo precisen y lo soliciten. Los tutores/as demandarán esta atención a través de los documentos que el departamento previamente les ha facilitado para este fin. 13\n14 6. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO. La acción tutorial la valoramos a lo largo del curso en las reuniones que mantienen los tutores con el D.O y la JE. En éstas reuniones se comentará si fueron acertadas o no las actividades planteadas, si el material resultó útil o no, si los alumnos estuvieron motivados ante las tareas, si los recursos externos han sido adecuados, etc. También se hará una valoración tanto de las tutorías del centro como las tutorías externas, de su aceptación e interés por parte de los tutores y los alumnos. Para ello, se utilizará una de las últimas sesiones de tutoría con el objetivo de recoger la opinión de los propios alumnos e incorporar posibles sugerencias de mejora. NOTA: Los contenidos establecidos en esta programación del Plan de Acción Tutorial para la E.S.O. y Bachillerato son orientativos y modificables en función de las necesidades concretas que puedan irse generando en el día a día en cada nivel y curso concreto. 14\nPLAN DE ACTUACIÓN DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN\nGOBIERNO DE EXTREMADURA Consejería de Educación y Cultura IES "Zurbarán" PLAN DE ACTUACIÓN DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN CURSO 13/14 IES ZURBARÁN - Badajoz CURSO 2015-2016 GOBIERNO DE EXTREMADURA Consejería


El City Tour Yacuiba es la mejor opción para descubrir la verdadera esencia de esta ciudad fronteriza. El tour combina tanto la parte antigua de la ciudad como las áreas modernas, no solamente incluyendo los sitios de interés más conocidos sino que también te sorprenderá con curiosidades sobre su historia arquitectónica y cultural, excediendo sus expectativas que la diferencian de otras regiones.\nPLAZA PRINCIPAL 12 DE AGOSTO ver foto\nNombre que lleva en conmemoración al aniversario de la Provincia Gran Chaco, tiene una estructura paisajística cultural histórica y moderna, en el centro de la misma, se ubica una fuente de aguas danzantes principal atractivo de ese concurrido paseo familiar. Además podemos encontrar un monumento clave para comprender la importancia otorgada a la construcción de espacios planificados y regulares en el urbanismo contemporáneo y simboliza como ningún otro monumento, el proceso por el cual Yacuiba deja de ser una mera ciudad comercial, para encabezar la transformación urbana que la convierte en ciudad modelo para otras capitales de Bolivia.\nPLAZA GRAL. MANUEL RODRÍGUEZ MAGARIÑOS ver foto\nEsta plaza presenta espacios modernos cuenta con atractivos paisajes que recupera la identidad del Chaco, para ello se empleó murales, monumentos y esculturas naturales.\nMurales: la cara (Este) es alegórica donde muestra la historia contemporánea de nuestra región, representando la riqueza natural de nuestro suelo, nuestra cultura originaria, la defensa de la patria, la bravura del chaqueño y las grandes luchas cívicas de Yacuiba.\nLa cara posterior oeste es una manifestación del orgullo chaqueño a través de nuestra cultura y tradición.\nMonumento a la madre patria: Este monumento representa a la madre patria que sostiene sus brazos al soldado caído en la contienda bélica con el Paraguay, la obra está decorada con una jardinera la misma que alberga plantas nativas de la llanura chaqueña. La parte baja del monumento está rodeada por una fuente de agua con cuatro gárgolas de salida que simbolizan la fuente de la vida.\nEsculturas Verdes: Muestra una vista paisajística de esculturas verdes representa a la madre naturaleza y a la fauna de la zona.\nMonumentos a los instrumentos: como un icono al arte de la música chaqueña y sus costumbres, se aprovecha esta obra para homenajear al desaparecido compositor y músico Don Antonio López, por sus más de cien obras( La «Llorona Avajeña» himno folklorico del Chaco).\nPLAZA EL ESTUDIANTE ver foto\nAnteriormente se conocía como plaza 6 de agosto en 1902 el terreno donado por la familia Garambuli, hoy plaza del Estudiante actualmente, tiene un estilo modernista y paisajista con espacios recreativos y una edificación turística. En el centro de la plaza se encuentra una imponente fuente de agua que proporciona un espacio recreativo para grandes y chicos, mientras que en el rincón suroeste a manera de un efecto visual desde las dos calles que forman la plaza, se construyó otra fuente ornamental tipo cascada detalle único para un espacio que frecuenta la juventud estudiosa de Yacuiba.\nPLAZA CNEL. EUSTAQUIO MÉNDEZ\tver foto\nUbicada en el confín de la patria en la cual consideramos, el diseño de la plaza como centinela de la soberanía nacional. Esta posición de diseño con su monumento (soberanía) y con una fuente escoltada con mojones alusivos a la unidad nacional.\nESTACIÓN DE TRENES ver foto\nFerroviaria Oriental S.A. es una empresa Boliviana que ofrece los servicios de transporte ferroviario de carga y pasajeros, además de servicios de logística integral, en la zona también se encuentra la plaza Cornelio Saavedra.\nIGLESIA SAN PEDRO ver tofo\nEl 23 de marzo 1898 la iglesia fue destruida por un terremoto en el que fallecieron 3 personas los habitantes de entonces afirman que al derrumbarse el templo todas las imágenes de los santos fueron destruidos menos la imagen de San Pedro Apóstol, al recuperar la imagen intacta se consagro la iglesia en su nombre.\nESTADIO PROVINCIAL DE YACUIBA ver foto\nEl Estadio Provincial de Yacuiba es una infraestructura deportiva multidisciplinaria ubicado en la Ciudad de Yacuiba, capital de la Provincia Gran Chaco (Departamento de Tarija) El estadio está emplazado sobre un terreno de cuatro hectáreas, y se encuentra ubicado en el barrio San José Obrero a pocos metros del límite internacional entre Bolivia-Argentina.\nEl estadio ha sido diseñado para ser utilizado principalmente para la práctica del fútbol, aunque tiene también todas las áreas reglamentarias para albergar algunas disciplinas del atletismo. En el año 2017, ha sido homologado por la Liga de Fútbol Profesional Boliviano (LPFB) y por la Confederación Sudamericana de Fútbol (Conmebol).


Artículos de gran calidad creados por expertos en Rosácea que te ayudarán a mejorar tu salud y bienestar. Además podrás compartir tu problema o duda acerca de Rosácea y te ayudaremos a encontrar la mejor solución para ti.\nPiel, cabello y uñas 5\nSalud de la piel 88\nEnfermedades de la piel 46\nManchas en la piel 40\nHeridas y lesiones 32\nEnfermedades de las uñas 24\nPicaduras y mordeduras 22\nInfecciones por hongos 21\nPigmentación de la piel 12\nCallos y callosidades 7\nMoretones y golpes 6\nCáncer de piel 4\nCulebrilla (herpes zoster) 2\nDermatitis seborreica 2\nInfecciones por tiña 2\nMala cicatrización 2\nPie de atleta 2\nPérdida de cabello 2\nPitiriasis rosada 1\nUñas encarnadas 1\nPor qué tengo las mejillas rojas y me arden\nEl enrojecimiento facial puede presentarse en una gran cantidad de situaciones, ¿quién no ha tenido alguna vez sus mejillas coloradas? Pero realmente, ¿qué sucede cuando tener las mejillas rojas se transforma en algo muy frecuente? o ¿si la irritación es tan intensa que genera grandes molestias? La...\nLa rosácea es una enfermedad relativamente frecuente que afecta a las personas que tienen cierta predisposición a padecer esta enfermedad. Se caracteriza por presentar lesiones características en piel y, sobre todo, por generar una marcada afectación en cara y la zona de los ojos, lo que conocemos con...\nDieta para mejorar la rosácea\nLa rosácea es una afección crónica que afecta la piel causando enrojecimiento, hinchazón y lesiones cutáneas similares a las del acné. La causa de esta enfermedad se desconoce, pero existen factores que aumentan el riesgo de padecerla, tales como ser mujer, tener piel clara y estar entre los 30 y 50 años...\nExisten varias patologías que pueden perjudicar la piel de la cara. La rosácea es uno de los problemas más frecuentes, y aunque puede confundirse con otras afecciones como el acné, no tienen relación directa. La rosácea se caracteriza por el enrojecimiento de una parte del rostro y puede presentar otros...\nLa rosácea es un trastorno crónico en la piel bastante común que afecta generalmente a la cara. Esta alteración hace que la piel se vea roja y surjan granos o espinillas, aunque en etapas más avanzadas de la enfermedad es posible que haya un engrosamiento de la piel. No se conocen las causas exactas...


La pileta de natación | elenconclub\n← El ténis, una forma de vida\nPublicado el agosto 15, 2013\tpor El Encón Club de Campo\nYa falta cada vez menos para el verano. Hay luz hasta más tarde, se empieza a sentir el aire menos frío y de a poco van apareciendo las nuevas temporadas de moda en los negocios. Es justo en esta época cuando uno empieza a cuestionarse todo lo que tiene que hacer para el verano: perder peso y hacer ejercicio, empezar a pensar dónde van a pasar las vacaciones, y un montón de cosas más. Para los que estan construyendo sus casas, sus preocupaciones giran alrededor de los ladrillos, los colores de pintura y las flores que van a plantar cuando tengan que armar el paisajismo. Y la pileta también es parte de ese proceso de pensamiento. Si estás construyendo tu casa, ¿vas a incluir una pileta en tus planes? ¿Y ya pensaste cómo la querés?\nLa pileta no sólo alegra cualquier paisajismo, si no que es casi indispensable para las temperaturas veraniegas de Salta. Para sacarte un poco de la rutina, hoy te vamos a llevar a imaginarte cómo sería tu pileta ideal. Te traemos algunas imágenes de inspiración para que uses a la hora de diseñar tu propia pileta.\nEmpecemos con una idea muy simple. Si no hay chicos que se zambullen y juegan al marco polo, y solo querés tu pileta para refrescarte y mantenerte en forma, entonces deberías pensar en hacer algo que no sea ancha pero sí larga.\nCon el mismo concepto, se puede hacer una pileta contra una pared si es que no hay suficiente espacio. Y se puede aprovechar esa pared para decorarla un poco con luces, un espejo, una cascada moderna o un cantero.\nSi tu terreno te lo permite, podés hacer la pileta un poco más grande y alejada de la casa y diseñarla al mejor estilo de la Toscana italiana: limpia y minimalista\nO jugarte un poco y hacerle un diseño más osado poniendole una de las paredes de vidrio.\nY si lo que te gusta son las relaciones públicas e invitar gente a tu casa bastante seguido, ¿entonces por qué no creas una pileta con bar o parrilla incorporada?\nY si lo que te gusta es la naturaleza, entonces hay varias formas de hacer que tu pileta parezca una laguna natural, o por lo menos un híbrido entre pileta y laguna.\nY si tenés chicos, ¿por qué no les hacés un tobogán? Se pasarían horas jugando y eso te daría más tiempo a vos para organizar otras cosas en tu vida.\nSi querés ver más ideas de piletas creativas u otras ideas para el diseño de tu casa, seguinos en Pinterest! Podés encontrarnos acá: El Encón – Club de Campo


ARN Diario - Un Viejo Anhelo Será Realidad\nUn Viejo Anhelo Será Realidad\nLos memoriosos recordarán los reclamos de las personas de Tierras del Este para capacitarse sin tener que desplazarse hasta la Ciudad de Mendoza. Un Centro Universitario de Alto Nivel Comenzará a funcionar con el Auspicio de la UNCuyo en la Ciudad de La Colonia a partir del ciclo lectivo 2013\nCuando se constituyó el Campus Universitario en San Martín algunos criticaron la realización y apostaron a las Instituciones Constituidas. Algunas de las críticas perduran en la actualidad y no reconocen los avances. Ante las críticas, Tomas Rivero, director de relaciones institucionales de San Martín y responsable del Campus Universitario dijo: “Hoy, hemos avanzado otra etapa en este largo camino de tener en la zona una mayor oferta educativa”. “Para el próximo año además de tener las instalaciones adecuadas para el funcionamiento de la carrera de la Licenciatura en Gestión de Negocios, podremos descomprimir las instalaciones del Campus que está en la calle 25 de Mayo”\nUna acción a favor de la integración\nCuando la política trasciende los partidos esa acción se convierte en una algo no común y sumamente positivo. A los habitantes de Tierras del Este no nos llama la atención del accionar en conjunto de los Intendentes Abed y Giménez. Son muchas las tareas que han desarrollado en conjunto en el convencimiento de que un límite no separa a las personas. Las necesidades no reconocen límites departamentales. En el caso de San Martín y Junín la Calle Espejo une a los dos departamentos, no los separa y las acciones de los mandatarios comunales han confirmado la aseveración.\nEn una parte de la vieja estación del ferrocarril Gral. San Martín, que vio llegar a infinidad de inmigrantes que le dieron la identidad a Tierras del Este, en la mañana del jueves firmaron un convenio los mandatarios comunales con autorices de la Universidad Nacional de Cuyo.\nEse convenio compromete a los municipios a invertir un monto aproximado al millón y medio de pesos para adecuar las instalaciones para un centro de altos estudios. La primera carrera que se implementará será la Licenciatura en Gestión de Negocios Regionales de la Facultad de Ciencias Económicas que según el ex vicegobernador y actual rector de la facultad de Ciencias Económicas, Jorge “Coco” López será un pilar para el desarrollo de la región y la Provincia ya que es una carrera de grado a la que podrán acceder estudiantes y egresados de otras carreras universitarias como Contador Público, Licenciado en Administración y Licenciado en Economía e incluso Ingenieros, en algunos casos se requerirá alguna nivelación que por los conocimientos adquiridos serán mínimas. Destacó además el contador López “la importancia de crecer en el territorio donde los estudiantes se arraiguen en el lugar de origen adquiriendo los conocimientos de las realidades”\nLos UNE la diversidad\nEl Intendente de San Martín comenzó pidiendo a los periodistas presentes que pusieran en valor lo que está pasando en La Colonia. No es común que 2 intendentes se junten y trabajen para realizar una inversión en conjunto.\nLuego con un toque de ironía manifestó: “Nos unen muchas cosas, él es hincha de San Lorenzo y yo de Boca, él es radical y yo peronista, el es de Junín y yo de San Martín pero tanto Mario como yo estamos convencidos que debemos trabajar en conjunto por que las necesidades son las mismas y las mismas personas esperan”.\nRecordó luego cuando allá lejos y hace tiempo comenzaron con Tomas Riveros a pensar en el proyecto y los primeros acercamientos con Abed por el tema. “Con la determinación de parte de la comuna de Junín de comprar el edificio del Hotel de los Inmigrantes se brinda un paso más en la tarea de traer a los jóvenes de las zonas lejanas para acercarlos al conocimiento que se impartirá en el predio de este querido ferrocarril. Con una estructura que la adecuaremos convenientemente, con la decisión y con el apoyo de las autoridades de la Universidad Nacional de Cuyo aparece la parte académica de primer nivel en la zona Este”.\n“Hoy hemos dado un paso muy importante en esta es una lucha que llevamos adelante, para que nuestros jóvenes tengan la posibilidad de estudiar en la zona y no se vean obligados a viajar hacia Mendoza, de esta forma estamos ayudando a los jóvenes a adecuarse a la modernidad con los conocimientos necesarios”, dijo Mario Abed\nEl galpón, el presupuesto, la concreción y el tiempo\nMario Abed le lanzó un desafío importante al ingeniero Jorge Sosa comprometiéndolo a que desarrolle y concrete y supervise el proyecto de convertir un viejo galpón que por años estuvo abandonado en un centro de estudios que contenga aulas, baños, sala de profesores, las dependencias administrativas y el buffet todo con un monto que no supere el millón y medio de pesos y en un plazo que no se tiene que extender de marzo del 2013.\nTratan de recuperar al Colorado en la función pública\nQue no se ponga colorado el ingeniero Jorge Sosa por ser depositario de tanta confianza. Al comienzo de la gestión de Abed fue el Secretario de Obras y Servicios Públicos y luego cuando fue Concejal le tocó presidir el Concejo, ahora que está abocado a la parte privada le lanzaron un desafío que no es menor, y seguramente no será económicamente tentador pero que pone en valor su trayectoria. Es la manera en que la comunidad juninense le rinde homenaje a un recordado y honesto funcionario pero fundamentalmente una muy buena persona.\nIngeniero Giagnoni allá vamos\nEl día jueves 13 de diciembre podrá ser recordado como el Día del Acuerdo de La Colonia. Aparte de firmar el convenio de colaboración para concreción de la Ciudad Universitaria del Este se rubricó un Convenio Intermunicipal para la Construcción del Centro de Salud de Ingeniero Giagnoni.\nEl Convenio Intermunicipal de Obra Pública estipula la ejecución y financiación de obra pública en forma conjunta que implicará la construcción del centro de Salud de Ingeniero Giagnoni, que se emplazará en el predio de la calle Milordo s/n, frente a la plaza distrital, de esa localidad. Se estima que la obra tendrá un costo de financiación de 500 mil pesos, monto que desembolsarán en forma equivalente los dos municipios.


"The Dress", la maravillosa creación de Natan para el MoMu | itfashion.com\nEste otoño el ModeMuseum Antwerpen nos ofrece la oportunidad única de conocer el proceso creativo de la firma belga Natan dirigida por el diseñador Edouard Vermeulen gracias al obsequio que la casa de moda belga ha realizado al museo: un vestido de alta costura creado exclusivamente para éste. Por su parte, y como muestra de agradecimiento, el ModeMuseum ha filmado una película que documenta todas las etapas del proceso de creación del vestido, desde la idea inicial del diseño y el primer boceto, a los diversos accesorios que acompañaban a la modelo en la sesión de fotos. La película además también incluye entrevistas a Kaat Debo, director del MoMu; Christian Salez, director ejecutivo de Natan; y Pierre Mallevays, socio director de Savigny Partners.\nLa exposición estará abierta al público del 16 de octubre al 4 de diciembre, una cita perfecta si en tus planes a corto plazo incluyen un viaje a Amberes. Mientras te dejamos con el teaser de la película.\nalta costura, artesanía, exposición, moda, moda belga, película


Así se prepara la mascarilla de maicena con efecto botox que está triunfando en todo el mundo… ¡Esta buenísimo!\nSi eres de las que ya tienes tus cuantas arruguitas en la cara, o las temidas “patas de gallina”, tranquila, no eres la única, como tu hay un montón, y que como tu también están buscando cómo reducirlas un poco. Por eso quiero enseñarte esta fantástica mascarilla que puedes realizar en casa.\nLa buenas noticia es que esta fabulosa mascarilla la puedes realizar desde la comodidad de tu casa ya que el ingrediente principal seguramente lo tendrás en tu despensa, sin tener que gastar un dineral en cremas mágicas publicitarias. Así que lee hasta el final y descubre como hacer esta mascarilla con maicena.\nLa verdad es que los años no pasan en vano, tarde o temprano siempre vamos a encontrar esas arruguitas en nuestro rostro o las que llaman “patas de gallina”.\nCon el tiempo, nuestra piel se vuelve más flácida, arrugada y vieja, además tenemos la creencia de que la solución está en esa infinidad de cremas carísimas que prometen devolverte esa piel joven y reluciente que tenías hace 20 años.\nEstos productos por lo general son muy caro, ademas que no conozco a nadie que realmente le haya quitado 20 años de encima.\nPor eso hoy te vamos a dar la receta de una mascarilla facial de maicena con efecto bótox para recuperar la firmeza de la piel y a verte más joven.\n300 ml de agua2 cápsulas de vitamina E.\nColoca 150 ml de agua a calentar, mientras añades una cucharada de maizena a los otros 150 ml de agua y remuevelo muy bien.Una vez que esté caliente, añádele la mezcla de agua y maizena. Utiliza una cuchara para removerlo todo hasta que comienza a espesarse.\nCuando veas que ha espesado lo suficiente, puedes pasarlo a un recipiente y añades el contenido de dos cápsulas de vitamina E.\nSe mezcla todo nuevamente y una vez que se enfríe podrás aplicarla sobre el rostro con la ayuda de la brocha. Déjala reposar en tu rostro 20 minutos y luego enjuágate y sécate la cara. Los resultados son realmente impresionantes


Historietas de una primeriza: Casi todo a pachas....\nPublicado por Historietas de una Primeriza en 10:40\nAPUNTES DE CINE Y TEATRO (Daniel Galindo) 2 de diciembre de 2012, 22:50\nToma ya!!! La mitad del planeta no lo podría haber dicho mejor... porque somos hombres.\nACR 3 de diciembre de 2012, 7:16\nNo hombre, no. Que una cosa es no poder estar embarazado y otra no saber expresarse. Los hay que se expresan de maravilla!!! Pocos, cierto, pero los hay. ;)Es bromita.\nAlejandro Cobo 3 de diciembre de 2012, 1:46\nHija mía, cuánta inquina!\nMe siento ofendidísimo xD\nParece que la entrada esté motivada por mi comentario de FaceBook; debo decir que fue pura solidaridad y empatía por la que se avecinaba, pero está claro que me ha salido el tiro por la culata...\nDa igual, yo me reafirmo: emocionalmente, yo también estoy embarazado :P\nACR 3 de diciembre de 2012, 7:14\nJajajajaja. ¡¡¡Para nada!!! No había reparado en ello, la verdad. Por favor, léase este blog entre líneas. Hay mucho de exageración. Haces muy bien en sentirte emocionalmente embarzado. Si empiezas a tener síntomas físicos, corre raudo y veloz a ver a tu doctor! ;) Un beso\nMaría 3 de diciembre de 2012, 10:27\nMe ha encantado. Nosotras nos embarazamos y ellos conviven con una embarazada durante nueve meses (sin contar el parto, sigue siendo muuuuuucho más difícil lo primero que lo segundo). Yo me apunto a lo de adoptar, eso de prestarse a gestar otro ser humano, y luego darle salida al mundo, siempre me va a parecer una tarea titánica. Olé a todas las que os enfrentáis a ella y ¡doble olé por llevarlo con humor, peka!\nACR 3 de diciembre de 2012, 11:04\nGracias, estimada y fiel lectora;) A ver si alguna vez esto evoluciona y conseguimos que la tarea titánica se reparta de verdad!


Adi�s a Ben Gazzara - Revista de cine - decine21.com decine21.com\n04/02/2012Adi�s a Ben Gazzarapor Jos� Mar�a Arest�Naci�, vivi� y muri� en Nueva York. Se nos ha ido Ben Gazzara, el 3 de febrero fallec�a debido al c�ncer de p�ncreas este gran actor de los escenarios y la gran pantalla, que iluminaba de un modo indescriptible. Precisamente Noche de estreno, su extraordinaria pel�cula a las �rdenes de John Cassavetes y dando la r�plica al cineasta y a su esposa, Gena Rowlands, un�a perfectamente cine y teatro al abordar el mundo de la escena detr�s de las bambalinas.Biagio Anthony Gazzara vio la luz por primera vez el 28 de agosto de 1930 en la Gran Manzana, y era hijo de inmigrantes sicilianos. La decisi�n de convertirse en actor la tom� despu�s de contemplar a Laurette Taylor protagonizar en los escenarios �El zoo de cristal� de Tennessee Williams. Aunque intent� realizar estudios de ingenier�a, finalmente la idea de dedicarse a la interpretaci�n le llev� al Actors' Studio. La improvisaci�n de una obra teatral con otros estudiantes como George Peppard y George Kennedy a partir de �End as a Man�, una novela de Calder Willingham, facilitar�a su debut en Broadway en 1953 justamente con ese trabajo. Curiosamente tambi�n dar�a pie a su primera pel�cula, The Strange One, cuatro a�os m�s tarde. Un jovencito de 14 a�os escribi� su primer art�culo en el peri�dico del instituto rese�ando su trabajo electrizante en la obra, no pod�a imaginar Peter Bodganovich que con los a�os acabar�a dirigi�ndole en dos pel�culas Entre medias de obra y pel�cula hab�a seguido afianz�ndose en los escenarios con m�s obras de Williams, como �La gata sobre el tejado de zinc�, donde le dirigi� Elia Kazan. Tambi�n participar�a en bastantes filmaciones televisivas de obras de teatro.\nLa primera pel�cula de �xito indiscutible de Gazzara fue Anatom�a de un asesinato (Otto Preminger, 1959), donde interpretaba a un abogado defensor; siempre se mostrar�a orgullo de haber podido trabajar junto a James Stewart. Sus or�genes le permitieron rodar en Italia con Anna Magnani, dirigido por Mario Monicelli, Llegan los bribones (1960); a lo largo de los a�os volver�a con frecuencia a rodar en el pa�s de sus ancestros. En 1963, y durante dos a�os, es un sargento de polic�a en la serie televisiva Arresto y juicio. Y en 1965 se suma a Alma de acero, ser�n tres a�os los que est� en esta serie de abogados.\nTras un film b�lico de John Guillermin, El puente de Remagen (1969), llega Si hoy es martes, esto es B�lgica (1969), donde coincide con el actor John Cassavetes. Enseguida llega el momento de colaborar con John Cassavetes como director en Maridos (1970). La asociaci�n ser� fecunda pues repiten en The Killing of a Chinese Bookie (1976), y sobre todo, Noche de estreno (1977), seguramente el mejor trabajo de Gazzara en las pantallas. Adem�s, como actores coincidieron tambi�n en Capone (1975). A Gazzara le llovieron las ofertas para trabajar en cine, pero aseguraba guiarse por el idealismo, y rehusaba decir qu� pel�culas hab�a rechazado a lo largo de su carrera, porque pensaba que la gente le tachar�a de loco.\nComo secundario, Gazzara no tiene precio, y estar� en un n�mero largo de pel�culas, muchas prescindibles pero algunas notables como El viaje de los malditos (Stuart Rosenberg, 1976), Saint Jack, el rey de Singapur (Peter Bodganovich, 1979), Todos rieron (Peter Bodganovich, 1981), El profesor (Giuseppe Tornatore, 1986) y La trama (David Mamet 1997). En 1998 se lo rifan Vincent Gallo, (Buffalo '66), los hermanos Coen (El gran Lebowski), John Turturro (Illuminata) y Todd Solondz (Happiness). Al a�o siguiente es el turno de Spike Lee, con Nadie est� a salvo de Sam. Lars von Trier ser� quien le reclame para su magnifica Dogville (2003). No dejar� de trabajar hasta que le alcanza la muerte, quiz� no en t�tulos muy llamativos, pero siempre aportando su indiscutible �saber hacer�.\nSu expresivo rostro, levemente ir�nico, ha quedado indeleble en la memoria del cin�filo, y por supuesto, en las pel�culas que interpret�; curiosamente, los premios no fueron muy generosos con �l, nunca supo lo que era una nominaci�n al Oscar. Ben Gazzara, que public� en 2004 su autobiograf�a �In the Moment�, estuvo casado en tres ocasiones y tiene una hija. Fue muy sonado su romance con Audrey Hepburn durante el rodaje de Todos rieron. Desde 1982 estaba unido a Elke Stuckmann, que le sobrevive.Twittear


180: No hay santos\nEl Sindicato Médico del Uruguay anunció en un comunicado que presentará una denuncia ante la Justicia Penal para que se investigue los datos presentados en el programa de Canal 4 Santo y seña, el miércoles 25. “Los testimonios se refirieron a actos delictivos realizados en el ámbito de la salud que incluso involucrarían a los propios denunciantes como participantes de los mismos”, afirma el texto.\n(Opinión en No toquen nada acerca de una denuncia penal del Sindicato Médico y el programa Santo y Seña)\nMe parece un gran error del SMU que, con buena fe, intentando generar tranquilidad y transparencia, termina metiéndose en un circo. En definitiva, genera todo lo contrario, provoca desconfianza y más problemas.\nEl presidente del SMU, Martín Rebella, se comunicó con No toquen nada y explicó que el sindicato se siente obligado a hacer la denuncia ya que lo integran muchos funcionarios públicos y quieren que esas dos personas que denunciaron vayan a la justicia. Es un error porque hay miles de funcionarios públicos que escucharon lo mismo e incluso el Ministerio de Salud Pública está por encima y lo podría hacer. El SMU ha sido el actor que más o menos ha intentado explicar de qué se trata la confianza en la relación médico paciente y ahora se va a presentar en los juzgados y va a transitar por otro lado. Además, es un error porque esos dos testimonios no fueron lo más importante, la denuncia fundamental es la de los amigos del conductor del programa, que fue dicha al pasar.\nEl miércoles, en su estreno, el programa Santo y seña no tenía datos nuevos sobre los dos enfermeros procesados por homicidio. Quizás lo único diferente fue decir que una de las 20 denuncias que se analizan en el MSP podría ser la de un famoso. La muerte de Ariel Del Bono fue contada, sin muchos datos precisos, sin explicar en qué se basa la sospecha. Pero sí se narró, con detalles de cómo “la última lágrima” le corrió por la mejilla. Transmitir ese cuento de la manera en que se hizo no se le ocurre ni al peor Jorge Rial. Me solidarizo con la familia de Del Bono.\nTambién había algunos errores. Hoy, 45 días después de la investigación, es un error decir que Santa Lemos fue dada de alta antes de morir. Cualquiera que haya trabajado como periodista el tema sabe que no hubo un alta firmada. Quizás sea un detalle menor, pero no lo fue por la forma en que se trató, cómo se manejó.\nSin mucho que decir de los enfermeros el programa saltó a un tema mucho más importante: se pasó a los cuidados paliativos, a la muerte sin dolor, a “bajar” a los pacientes. Pero se pasó sin decir “agua va”. De enfermeros procesados por homicidios se saltó a un tema importante dejando entrever que el cuidado de pacientes terminales deriva en decenas o centenas de médicos homicidas, sin decir dónde, cómo ni cuáles.\nNo tiene absolutamente nada que ver con el caso de los enfermeros. No se aclaró que se trataba de algo distinto y se presentó de arranque, antes de ver un solo testimonio, con un título sensacionalista/ escolar: “la muerte se viste de blanco”.\nHubo dos testimonios, los que el SMU quiere enviar a la Justicia. Una enfermera con voz distorsionada y un ex acompañante de enfermos, con un manejo muy ambiguo y con poco lenguaje médico. Este último testimonio sería tomado con pinzas hasta en un asado. Claro, filmarlo en un cementerio es un golpe bajo pensado. Sí, es lineal, como el título de la muerte blanca, pero es un sensacionalismo pensado y producido.\nCuando vuelven de estos testimonios confusos, durante la entrevista con el presidente del SMU, Martín Rebella, el conductor del programa, Ignacio Álvarez, dice que tiene dos médicos conocidos que le mencionaron lo mismo que los testimonios. Dijo que le hablaban de un médico al que le decían “Terminator”.\n“Yo hablé con dos médicos, amigos, de confianza, antes de venir acá y los dos me dijeron: toda la vida pasó eso. Me hablaban de Terminator como le decían a un médico que trabajaba con ellos…”, contó Álvarez.\n¿Para qué hacer el ridículo con el endeble ex acompañante de enfermos si tiene dos amigos médicos que le contaron lo de Terminator? ¿Por qué no pusieron esos testimonios confiables de amigos, médicos? Esta es la denuncia que tiene que ir a la justicia, es la parte fuerte del programa aunque no fue parte del mismo. El SMU y el Ministerio deberían denunciar a los dos amigos médicos del conductor para que estos vayan a contar a la Justicia lo que saben de asesinos y Terminators.\nNo estoy analizando el programa en sí, sino las denuncias que allí se dieron. No tengo la capacidad para analizar el programa. Creo, además, que por cómo se dio tampoco da para analizarlo mucho desde el periodismo.\nQuizás la forma y los contenidos del programa se expliquen con una entrevista de prensa los días previos. Allí Álvarez, un excelente comunicador que dentro del periodismo debe ser el que mejor enfrenta la cámara de televisión, dijo que había mucha expectativa y eso le generaba mucha responsabilidad porque “no podía solucionar todos los problemas”.\nPor eso es difícil analizarlo desde el periodismo. Porque el conductor tiene reflexiones que no son periodísticas. Esta es una idea para un presidente, un ministro o para Superman. En todo caso para Pinky y Cerebro, pero no para un periodista. Solucionar los problemas no tiene nada que ver con el periodismo. Ni uno, ni todos. No estoy hablando de manuales de periodismo, que hay un millón. Se hace mucho buen y mal periodismo en todos lados y seguramente nosotros hacemos mucho más de lo último. Pero hay cosas que no tienen que ver con el periodismo, cosas que nos da la capacidad a mí y a los ciudadanos para entender: la mala leche, la adjetivación temeraria, la búsqueda de repercusión por cualquier medio.\nEso lo entendemos todos. Es intolerable, es el sensacionalismo ramplón en temas de seguridad de la salud. Poner en riesgo la confianza de miles de familias que miraban la televisión ese día u otros miles a los que les contaron después con un testimonio de “un Pascual” en un cementerio es una basura, es burdo y maniqueísta. Nos habla de buenos y malos en la salud, de asesinos y denunciantes sin el más mínimo rigor.\nAcá hay una crisis de confianza que marca muy bien el SMU, es la crisis entre pacientes y médicos. Creo que estamos abriendo otra crisis de confianza, una de credibilidad, entre los ciudadanos y el periodismo.\nPublicado el: 29 de abril de 2012 a las 13:19\nTodos los derechos reservados. © 2008-2013 por Portal 180 / Esta página fue servida en 0.36973 segundos (11155) / walle - Soporte: RootWay Internet Services & Consulting


"Tu iglesia contigo, con todos" | Agencia SIC\nInicioCartas Pastorales“Tu iglesia contigo, con todos”\n“Tu iglesia contigo, con todos”\n04/11/2011 Mons. Manuel Sánchez Monge Cartas Pastorales\nEn la Misa en Cuatro Vientos, Benedicto XVI afirmaba con humilde fortaleza: “Sí, la Iglesia no es una simple institución humana, como otra cualquiera, sino que está estrechamente unida a Dios. El mismo Cristo se refiere a ella como «su» Iglesia. No se puede separar a Cristo de la Iglesia, como no se puede separar la cabeza del cuerpo (cf. 1Co 12,12). La Iglesia no vive de sí misma, sino del Señor. Él está presente en medio de ella, y le da vida, alimento y fortaleza”. Y añadía: “No se puede seguir a Jesús en solitario. Quien cede a la tentación de ir «por su cuenta» o de vivir la fe según la mentalidad individualista, que predomina en la sociedad, corre el riesgo de no encontrar nunca a Jesucristo, o de acabar siguiendo una imagen falsa de Él”.\nQueridos diocesanos: la Iglesia es el cuerpo de Cristo y no se puede separar de su Cabeza. No se puede vivir la fe en solitario, individualistamente, porque se corre el riesgo de no encontrar nunca a Jesucristo y contentarse con imagen falsa de El. Por lo tanto, demos gracias a Dios que nos ha introducido en su Iglesia por la fe y el bautismo y nos mantiene en ella que nos da a Cristo, nuestro alimento y fortaleza. La Iglesia es una realidad cercana, es tu parroquia, es tu diócesis. La forman los sacerdotes, los consagrados y los seglares, con rostros concretos, cada uno con su historia particular. Esa Iglesia cercana es la que te ayuda a creer en Jesucristo, a crecer en la amistad con El. También te ayuda a vivir la fraternidad. Puedes estar orgulloso de tu comunidad cristiana porque en ella muchos han alcanzado la meta de la santidad. Porque siempre, y sobre todo ahora, está demostrando una verdadera ayuda a los más pobres, a los que más duramente sufren las consecuencias de la crisis que padecemos todos.\nLa Iglesia está contigo y también está con todos. Con los que creen, con los que dudan y con los que no creen. El tesoro que ella ha encontrado que es Jesucristo, no se lo puede guardar solamente para sí misma. “Por tanto, añadía el Papa Benedicto, no os guardéis a Cristo para vosotros mismos. Comunicad a los demás la alegría de vuestra fe. El mundo necesita el testimonio de vuestra fe, necesita ciertamente a Dios”. El testimonio de nuestra fe será creíble si viene avalado por un verdadero compromiso con los más necesitados.\nefficitur. tristique mi, mattis non LoremUA-57383647-1