Internet de las Cosas - Breve Intro... by Rodrigo Villamil V. 1242 views\nESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EDUCACI... by Feryfer Ximenez 81302 views\n07 de abr de 2014\nSimón Garcia Carrillo\nColegio Camilo Henríquez at Colegio Camilo Henríquez\n1. 1 presenta CONSEJOS +++++ ADEMÁS, UN CONSEJO ADICIONAL sobre CÓMO ARMAR UN CONJUNTO DE HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS PRINCIPALES PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE LOS DIEZ BASADO EN PROYECTOS\n2. RECIENTEMENTE, OBSERVÉ A UN EQUIPO FORMADO POR NIÑOS DE NOVENO GRADO presentar su visión de una ciudad del futuro. Evidentemente habían investigado, desde la política de la antigua Atenas hasta los principios del diseño sustentable en el siglo XXI. Luego aplicaron lo que habían aprendido para diseñar un modelo en 3D de su ciudad ideal. A medida que los compañeros de clase y los maestros se reunían alrededor del modelo a escala para observarlo, los jóvenes diseñadores de proyectos urbanos señalaban las características innovadoras de su metrópolis. No pude evitar observar su pasión, elocuencia y creatividad, tres cosas que no se podrían haber evaluado de manera adecuada en una prueba con opciones múltiples. Si esperamos ofrecer a los alumnos experiencias de aprendizaje del mundo real como ésta, necesitamos estar preparados con un conjunto de estrategias de evaluación auténtica a fin de guiar en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Esta guía para la clase tiene por objeto inspirar y expandir tu pensamiento acerca de la evaluación eficaz en el aprendizaje basado en proyectos. Los consejos que se enumeran a continuación están organizados de modo que sigan el transcurso de un proyecto. Primero viene la planificación, luego la puesta en marcha del aprendizaje activo y posteriormente una presentación para culminar. La reflexión es la etapa final, y es igual de importante para los alumnos y para los maestros. En cada etapa, prestar atención a la evaluación reportará beneficios. Comenzaremos con el consejo No. 1: Hazlo real con productos auténticos. Estas sugerencias te ayudan a imaginar productos finales que ofrecerán a los alumnos mejores maneras de demostrar lo que han aprendido. Sigue los enlaces a los videos, las conversaciones en línea, las herramientas digitales y otros recursos proporcionados por educadores que tienen sabiduría para compartir. Por supuesto que la evaluación no solamente sucede al finalizar un proyecto. Es por ello que ofrecemos consejos, herramientas y estrategias para ayudar en la evaluación formativa. Por ejemplo, en el consejo No. 5: Reúne feedback - rápidamente, se ofrecen ideas para realizar evaluaciones rápidas al comienzo y al final del día para ayudar a que el aprendizaje marche sobre ruedas durante un proyecto extenso. A nivel nacional, las conversaciones acerca de la reforma escolar cada vez se centran más en la evaluación. Arne Duncan, Secretario de Educación, ha pedido a los educadores que reformulen la evaluación estandarizada de modo que la misma vaya más allá de pruebas con un enfoque muy limitado en las que hay que rellenar los círculos con las opciones correctas, y hay nuevos proyectos en trámite para desarrollar un sistema mejor que permita evaluar lo que los alumnos saben y pueden hacer. El consejo No. 3: Aprende de los grandes pensadores, ofrece opiniones de expertos en educación para ayudarte a estar al día con las ideas más recientes acerca de la reforma escolar. Muchas de las sugerencias que se incluyen en esta guía provienen de educadores creativos de la comunidad de Edutopia, quienes idean sus propias estrategias de calidad para la evaluación integral. Te invitamos a unirte a la conversación al participar en los debates en línea. (Comienza en http://www.edutopia.org/pblgroup.) ¿Cuáles son tus herramientas y estrategias favoritas para la evaluación eficaz? ¿Qué haces para ayudar a los alumnos a mantener sus proyectos encaminados de modo que puedan llevar el aprendizaje hasta nuevos límites? Por favor, comparte tus ideas para que podamos continuar aprendiendo juntos. —Suzie Boss Blogger de Edutopia y coautora de Reinventing Project-Based Learning Los Diez Consejos Principales para evaluar el aprendizaje basado en proyectos LISTA DE CONSEJOS visita edutopia.org PLANIFICA CON ANTELACIÓN 1.\tHazlo real con productos auténticos 2.\tNo pases por alto las habilidades interpersonales 3.\tAprende de grandes pensadores PUESTA EN MARCHA DEL APRENDIZAJE 4.\tUtiliza estrategias formativas para mantener los proyectos encaminados 5.\tReúne feedback – rápidamente 6.\tCéntrate en el trabajo en equipo 7.\tControla el progreso con herramientas digitales COMPARTE LO QUE SABEN LOS ALUMNOS 8.\tIncrementa tu audiencia REFLEXIONA, REVISA, RECONSIDERA 9.\tDesarrollo profesional del tipo “hazlo tú mismo” Evalúa mejor en forma conjunta +\tCONSEJO ADICIONAL: Cómo armar un conjunto de herramientas de aprendizaje basado en proyectos 10.\n3. 3 Recursos relacionados: ➔\tObtén ideas prácticas de School of the Future [Escuela del Futuro] en “Ten Takeaway Tips for Using Authentic Assessment in Your School” [Diez consejos prácticos para usar la evaluación auténtica en tu escuela]: http://www.edutopia.org/10- assessment-tips-for-class. ➔\tÚnete al grupo de Evaluación de Edutopia y comparte ideas con colegas de todo el país y del exterior: http://www.edutopia.org/groups/ assessment. ➔\tLee una descripción general acerca de la evaluación en NYLearns.org: http://www.nylearns.org/module/ assessment/pages/basics/. ➔\tLearn NC [Aprende Carolina del Norte], un programa de la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill, ofrece recursos en línea para informar acerca de las prácticas de evaluación: http://www.learnnc.org/ lp/pages/645. PLANIFICA CON ANTELACIÓN Hazlo real con productos auténticos EN EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS, los alumnos no simplemente memorizan hechos y recuerdan información, sino que aprenden en mayor profundidad al hacer, o al menos esa es la meta. A fin de crear las condiciones para el éxito, invierte en planificación antes de presentar el proyecto a los alumnos. La etapa de planificación es aquella en la que estableces las metas del aprendizaje respecto del contenido y las habilidadesque deseas que los alumnos dominen. Tambiéneselmomento para centrarse en las estrategias de evaluación que guiarán la enseñanza y el aprendizaje durante el proyecto. Si en el pasado has confiado en pruebas tradicionales para llevar a cabo la evaluación, ahora es tu oportunidad de pensar diferente y encontrar maneras más auténticas de que los alumnos demuestren lo que saben y lo que pueden hacer. Duranteeltranscursodeunproyecto,losalumnospodríanadoptarelroldecientíficos, historiadores, guionistas o expertos en otras disciplinas. Analiza estas disciplinas con el propósito de obtener ideas de evaluación apropiadas para el final del proyecto. ¿Qué tipos de productos esperarías de un biólogo, un poeta o un cientista social? ¿Qué hacen, realizan o llevan a cabo los profesionales de estas áreas? Espera productos o desempeños similares de tus alumnos al finalizar un proyecto, para demostrar qué han aprendido. Los productos auténticos reflejan naturalmente las metas del aprendizaje y los estándares respecto del contenido que has identificado durante la planificación del proyecto. No se sienten fingidos o forzados. La Coalition of Essential Schools [Coalición de Escuelas Esenciales], promotora de la evaluación basada en el desempeño, sugiere una amplia variedad de productos finales para poner en marcha tu pensamiento de inmediato: http://www.essentialschools.org/resources/115. En su artículo “The Power of Audience” [El poder de la audiencia], Steven Levy describe los productos genuinos creados por alumnos de Expeditionary Learning [Aprendizaje Expedicionario] en escuelas de todo el país. Por ejemplo, los alumnos de Maine crearon un libro de actividades acerca de los océanos para interesar y entretener a los jóvenes que comían en un restaurante frente a la costa. Las convincentes presentaciones de investigación de alumnos de Rochester, Nueva York, convencieron al Ayuntamiento de invertir en un estudio de viabilidad acerca de la restauración de una vía fluvial histórica. Descarga el artículo, que fue publicado originalmente en Educational Leadership [Liderazgo Educativo]: http://elschools.org/best-practices/power- audience-steven-levy. Compartir su producto final con una audiencia proporciona a los alumnos valioso feedbackyunaoportunidadparareflexionaracercadeloquehanaprendido.Miraelvideo “Anatomy of a Project: Kinetic Conundrum” [Anatomía de un proyecto: enigma cinético] de la serie “Schools that Work” [Escuelas que funcionan] de Edutopia, para ver el evento definalizaciónde un interesante proyecto interdisciplinario:http://www.edutopia.org/ project-learning-kinetic-art. (Puedes encontrar más sugerencias para atraer audiencia a tus eventos de finalización en el consejo No. 8: Incrementa tu audiencia). Aprende de qué manera la evaluación auténtica mejora los resultados y mantiene a los alumnos interesados en New York City’s School of the Future [Escuela del futuro de la ciudad de Nueva York], que incluimos en la serie “Schools that Work” [Escuelas que funcionan] de Edutopia: http://www.edutopia.org/stw-assessment. EDUTOPIA.ORG CONSEJO No.1 LOS DIEZ CONSEJOS PRINCIPALES PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS\n4. Recursos relacionados: ➔\t“Are They Really Ready to Work?” [¿Están realmente preparados para trabajar?] es un influyente informe acerca de la preparación de la fuerza laboral redactado por Conference Board, Corporate Voices for Working Families, Partnership for 21st Century Skills, y Society for Human Resource Management. Descarga una copia en http://www.p21.org/documents/ FINAL_REPORT_PDF09-29-06.pdf. ➔\tEl artículo de Edutopia “Digital Portfolios Pull Double Duty” [Las carpetas digitales conllevan una doble tarea] comparte herramientas y estrategias para ayudar a los alumnos a documentar su aprendizaje y reflexionar acerca del mismo: http://www.edutopia.org/ digital-portfolio-assessment. PLANIFICA CON ANTELACIÓN No pases por alto las habilidades interpersonales A MEDIDA QUE LOS ESTÁNDARES COMUNES DEL ESTADO (http://www.corestandards.org) son ampliamente adoptados, cada vez se hace más hincapié a nivel nacional en preparar a los alumnos para la universidad y una carrera laboral. Pero la preparación futura incluye más que el dominio de contenidos rigurosos. Los alumnos también necesitan ayuda para desarrollar las denominadas habilidades interpersonales, como por ejemplo pensamiento crítico, conciencia global y poder resolver los problemas de manera creativa. Los proyectos que intencionalmente hacen hincapié en estas habilidades, y las evalúan, ayudan a los alumnos a prepararse para los complejos desafíos que vendrán. Para ver algunas buenas ideas acerca del pensamiento, visita Critical Thinking Compendium [Compendio de pensamiento crítico] (http://critical-thinking.iste. wikispaces.net), un recurso en línea desarrollado por Howard Rheingold y otros grandes pensadores en el área de la educación. Microsoft ha publicado un libro digital gratuito que promueve el pensamiento crítico en lo que respecta a la investigación en Internet:http://www.microsoft.com/education/teachers/guides/critical_thinking. aspx.Para obtener ideas prácticas sobre cómo las preguntas de la clase pueden promover conversaciones más profundas, mira el espectáculo multimedia acerca de preguntas de orden superior y encuentra ejemplos de la clase en el sitio web Doing What Works [Hacer lo que funciona]: http://dww.ed.gov/practice/?T_ID=19&P_ID=43. ¿Qué está haciendo tu escuela para preparar a los alumnos para una carrera laboral y la universidad? “The MILE Guide: Milestones for Improving Learning & Education” [La Guía MILE: Hitos para mejorar el aprendizaje y la educación], una herramienta de autoevaluación desarrollada por Partnership for 21st Century Skills [Asociación para las habilidades del siglo XXI], puede ayudar a tu comunidad escolar a tener una conversación acerca de este tema contando con más información. Descarga la guía en http://p21.org/ documents/MILE_Guide_091101.pdf. Antioch Center for School Renewal [Centro Antioch para la renovación escolar] de Antioch University New England ofrece una gran cantidad de herramientas de la clase parapromoverelpensamientocríticocomopartedesuProgramadeHabilidadesCríticas: http://www.antiochne.edu/acsr/teachertools/. Coventry High School, en Coventry, Rhode Island, ha estado a la vanguardia en lo que respecta a la preparación de alumnos para la vida después de la escuela secundaria. Los alumnos crean una carpeta de muestras de trabajo y abordan un proyecto final en su camino hacia la graduación. Este manual describe las expectativas para maestros, alumnos y padres: http://faculty.coventryschools.net/MarsellaAnthony/docs/ Student_Handbook-Final_Edit_03-12-08.pdf. EDUTOPIA.ORG4 CONSEJO No.2 LOS DIEZ CONSEJOS PRINCIPALES PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS\n5. Recursos relacionados: ➔\tLíderes escolares de New York City's School of the Future [Escuela del futuro de la ciudad de Nueva York] comparten de qué manera implementaron y respaldan la evaluación auténtica en esta sección de preguntas y respuestas de Edutopia: http://www.edutopia.org/ assessment-administrator-tips. ➔\tEscucha al profesor James Paul Gee hablar acerca del uso de los juegos digitales para calificar, en este video de Edutopia: http://www.edutopia.org/ james-gee-classroom-simulations. ➔\tComienza un grupo de lectura en línea sobre evaluaciones utilizando la lista de lecturas de Expeditionary Learning (Aprendizaje Expedicionario): http://elschools.org/educator- resources/recommended- reading#assessment. ➔\tCrea una biblioteca virtual con herramientas tales como Shelfari (http://www.shelfari.com), LibraryThing(http://www.librarything. com), o Goodreads (http://www. goodreads.com). BookGlutton (http://www.bookglutton.com) es una red social para conversar sobre libros digitales. PLANIFICA CON ANTELACIÓN Aprende de grandes pensadores LA EVALUACIÓN CONTINÚA SIENDO UN TEMA CANDENTE en la educación, con debates constantes acerca de cada cuestión, desde las pruebas de alta exigencia hasta comparaciones internacionales de logros de los alumnos. Encuentra el sentido a las cuestiones respecto de la evaluación al aprender de algunos de los grandes pensadores en esta área. ¿Cómo son la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación en países que logran grandes resultados? Linda Darling-Hammond, profesora de la Universidad de Stanford, habla acerca de las tendencias internacionales en esta entrevista en video de Edutopia:http:// www.edutopia.org/assessment-linda-darling-hammond. En su webinar de Edutopia, “Lessons from Abroad: International Standards and Assessments” [Lecciones del exterior: estándares y evaluaciones internacionales]: http://www.edutopia.org/ webinar-november, ella comparte más apreciaciones acerca de lo que está sucediendo internacionalmente. El profesor Yong Zhao, autor de Catching Up or Leading the Way: American Education in the Age of Globalization, argumenta en favor de la educación personal y relevante que anima el pensamiento creativo en lugar de centrarse en pruebas estandarizadas a la hora de preparar a los jóvenes norteamericanos para el futuro. Puedes obtener más información en este video: http://nycpublicschoolparents.blogspot.com/2010/09/ yong-zhao-on-how-our-global.html. Grant Wiggins, co-creador de Understanding by Design y presidente de Authentic Education (http://www.authenticeducation.org), explica cómo utilizar la evaluación para avanzar en el aprendizaje en su artículo de Edutopia, “Healthier Testing Made Easy: The Idea of Authentic Assessment” [Pruebas más sanas simplificadas: la idea de la evaluación auténtica]:http://www.edutopia.org/authentic-assessment-grant-wiggins. Heidi Hayes Jacobs, experta en diseño de contenidos curriculares y editora del libro Curriculum 21: Essential Education for a Changing World, sugiere que la revisión de la forma en que los maestros piensan en la evaluación es un paso realista en pos de adelantar la enseñanza y el aprendizaje para el siglo XXI. Ella comparte más ideas en esta entrevista en video, “ASCD Talks with an Author” [Charlas con un autor de ASCD]: http://www.ascd.org/Publications/Books/ASCD-Talks-With-an-Author/ASCD- Talks-With-an-Author-%28main%29.aspx. EDUTOPIA.ORG5 CONSEJO No.3 LOS DIEZ CONSEJOS PRINCIPALES PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS\n6. Recursos relacionados: ➔\tDigital Is, una comunidad en línea del National Writing Project [Proyecto Nacional de Escritura], ofrece recursos para que la enseñanza y el aprendizaje sean más visibles. Por ejemplo, ofrece una sección denominada Window into Classrooms [Una ventana a las clases]: http://digitalis.nwp.org/collection/ windows-classrooms-growing- digital-colle. ➔\tVuelve a leer el ensayo de Black y Wiliam: “Inside the Black Box” [Dentro de la caja negra]: http://weaeducation. typepad.co.uk/files/blackbox-1.pdf. ➔\tEl National Educational Technology Plan [Plan Nacional de Tecnología Educativa] tiene una sección sobre evaluación que incluye un debate sobre herramientas tecnológicas prometedoras: http://www.ed.gov/technology/ netp-2010/assessment-measure- what-matters. ➔\tLa serie “Schools that Work” [Escuelas que funcionan] de Edutopia sobre evaluación auténtica cuenta con un video muy útil sobre cómo utilizar notas autoadhesivas para desglosar conceptos complejos en partes manejables y ayudar a los alumnos a dominar tareas desafiantes: http://www.edutopia.org/stw- assessment-authentic-reading-skills- teacher-video. PUESTA EN MARCHA DEL APRENDIZAJE Utiliza estrategias formativas para mantener los proyectos encaminadosHACE MÁS DE UNA DÉCADA, los investigadores Paul Black y Dylan Wiliam compararon el aprendizaje en la clase con una caja negra. “¿Cómo podemos saber qué sucede dentro de este espacio misterioso si no podemos escudriñarenlamentedelosestudiantesyverquésucede?”,reflexionaronen unensayoactualmentefamoso.Llegaronalaconclusióndequelaevaluación formativa ofrece el mejor método para informar y mejorar la instrucción. La evaluación formativa ayuda a recopilar información acerca del aprendizaje mientras el aprendizaje se desarrolla, a través de estrategias tales como preguntas, observación, cuestionarios y otras maneras de evaluar la comprensión. Si bien Black y William no estaban centrados en el aprendizaje basado en proyectos, su consejo es útil en un entorno basado en proyectos en el cual los alumnos probablemente estén trabajando en distintas tareas en diferentes momentos. La evaluación formativa mantiene los proyectos encaminados a la vez que asegura que los distintos estudiantes dominen contenidos importantes. En lugar de dar clases teóricas a todos los alumnos, puedes, por ejemplo, utilizar mini lecciones para tratar un concepto o una habilidad que algunos alumnos tienen problemas para entender. También puedes utilizar las mini lecciones para presentar una tecnología nueva a un grupo de alumnos, quienes luego pueden enseñar a sus compañeros cómo utilizar la herramienta. ¿Cómosevelaevaluaciónformativaenlaprácticadelaprendizajebasadoenproyectos? Algunos de los mejores ejemplos provienen de maestros que usan blogs y comunidades en línea para reflexionar acerca de su práctica. Por ejemplo, Kevin Hodgson, maestro experimentado, ofrece una ventana a su clase con Digital Is, una comunidad en línea del National Writing Project [Proyecto Nacional de Escritura]. En su reseña acerca de la creacióndelibrosdigitales,explicalosiguiente:“Enmiroldemaestro,confrecuenciaestoy ‘haciendo rondas’ por el salón, dando más mini lecciones que clases teóricas, y actuando como un tipo de guía respecto de la tecnología, incluso cuando ayudo a los alumnos con los elementos tradicionales a la hora de escribir un cuento. El proyecto es una manera de integrar el concepto de 'el alumno como creador’ con herramientas digitales, a la vez que continúorespaldadoporpartedelamismaenseñanzaqueseimparteenmuchossalonesde clase”. En su sitio web, Hodgson comparte más apreciaciones, incluidas las herramientas que utiliza para evaluar la escritura: http://digitalis.nwp.org/resource/610. En una publicación en el blog de Edutopia, “Assessment Carnival: More Than Quizzes and Tests” [Carnaval de evaluación: más que cuestionarios y pruebas] (http://www.edutopia.org/blog/forms-of-assessment), el maestro y autor Shawn Cornally describe su pensamiento en constante evolución acerca de la evaluación. Ha estado buscando la reformulación de la evaluación como una herramienta “para crear aprendizaje en lugar de sólo juzgarlo”. Ofrece una breve lista de lecturas de influyentes bloggers del área de la educación, como por ejemplo Dan Meyer, quien compartió algunas de sus estrategias en la clase de matemáticas en una publicación anterior, “Teaching with Visuals: Students Respond to Images” [Enseñanza con material visual: los alumnos responden a las imágenes](http://www.edutopia.org/visuals-math-curriculum). EDUTOPIA.ORG6 CONSEJO No.4 LOS DIEZ CONSEJOS PRINCIPALES PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS\n7. Recursos relacionados: ➔\tDoing What Works [Hacer lo que funciona] es un sitio web del Departamento de Educación de los EE.UU. que convierte ideas basadas en investigación en apreciaciones prácticas para mejorar la instrucción. Incluye videos, contenido multimedia y más recursos sobre diversos temas: http://dww.ed.gov/. ➔\tPara captar el aprendizaje mientras ocurre, intenta utilizar herramientas Web 2.0 como por ejemplo Evernote (www.evernote.com), o una cámara Flip para documentar momentos importantes. Peter Richardson comparte sus estrategias con el uso de Evernote para recolectar pruebas del aprendizaje en esta publicación en el blog Primarypete. net: ( http://primarypete.net/ evernoteforevidence. Richard Byrne comparte ideas sobre cómo utilizar las cámaras Flip en la clase en una publicación en el blog Free Technology for Teachers [Tecnología gratuita para maestros]: http://www. freetech4teachers.com/2010/03/ many-ways-to-use- flip-cameras-in.html. PUESTA EN MARCHA DEL APRENDIZAJE Reúne feedback —rápidamente PROPORCIONAR A LOS ALUMNOS FEEDBACK JUSTO A TIEMPO duranteunproyectoesesencialparaayudarlosateneréxito. Mantén el aprendizaje actualizado al utilizar diversas estrategias para reunirinformaciónyluegocompartirlasapreciacionesconlosalumnos deinmediato. Convierte los cinco primeros minutos de la clase en tiempo principal para aprender al utilizar actividades para comenzar la clase [denominadas “bell ringer” en inglés] con el propósito de evaluar la comprensión de los alumnos. Estas rápidas actividades para entrar en calor requieren poca o ninguna explicación; los alumnos las realizan tan pronto como llegan a la clase. Bonny Bowen, maestra de estudios sociales de la escuela mediaenPlainwell,Michigan,explicadequémaneraconectaestasactividadesparacomenzar la clase con grandes ideas en una presentación con diapositivas narrada, en el sitio web Doing What Works [Hacer lo que funciona] (http://dww.ed.gov/media/CL/OIS/SL/ See/flashlite/549/index.htm). Bowen afirma que su meta es “hacer que cada día una mayorcantidaddeniñosseacerquemásalsignificadorealdelconceptoconelqueestamos trabajando”. Ella ve un aumento en la confianza de los alumnos gracias a las actividades rápidas que ayudan a los alumnos a darse cuenta dónde necesitan estar. También descubre rápidamente quiénes tienen dificultades o se han atrasado, y entonces puede intervenir y brindarrespaldoadicional. Al final del día, prueba con el “boleto de salida de la clase” [denominado “ticket out the door” en inglés], o el método de la tarjeta de salida, para animar a los alumnos a reflexionar sobre lo que han aprendido. Mezcla las preguntas para evitar respuestas de memoria. Un día, puedes usar una tarjeta de salida para verificar el progreso en equipo. Otro día, puedes hacer una pregunta de contenido para descubrir si algún alumno tiene dificultades con los conceptos esenciales. Las respuestas de los alumnos serán el punto de partida para tus próximas mini lecciones. Conoce más acerca de las tarjetas de salida en los recursos en línea de las escuelas del Condado de King George: http://www.kgcs.k12.va.us/kges/ Vocabulary%20pdf/Exit%20Card%20strategy.pdf. Lastareassegúnlademandasontareasrápidasdentrodelaclaseproporcionadassinaviso o andamiaje. En New York City’s School of the Future [Escuela del futuro de la ciudad de Nueva York], los maestros utilizan tareas según la demanda [TOD, por sus siglas en inglés] paradescubrirsilosalumnospuedenaplicarloquehanaprendido.Conocemásacercadelas TOD y otras estrategias respecto del feedback en “Ten Takeaway Tips for Using Authentic AssessmentinYourSchool”[Diezconsejosprácticosparausarlaevaluaciónauténticaentu escuela]:http://www.edutopia.org/10-assessment-tips-for-class. En una publicación en el blog del sitio web Cooperative Catalyst, Peter Skillen, educador con muchos años de experiencia, inicia un debate acerca del rol de la escritura de diarios. ¿Lleva a un entendimiento más profundo y una expresión más elaborada de las ideas, o simplemente se convierte en algo memorizado? Lee “Journal Writing – Just Another ‘Worksheet’?” [Escritura de diarios, ¿simplemente otra hoja de trabajo?] y luego únete a la conversación sobre el tema: http://coopcatalyst.wordpress.com/2011/01/16/ journal-writing-just-another-worksheet/. EDUTOPIA.ORG7 CONSEJO No.5 LOS DIEZ CONSEJOS PRINCIPALES PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS\n8. Recursos relacionados: ➔\tCuando se trata de gestionar proyectos en equipo, algunos de los mejores consejos son los que proporcionan quienes tienen más experiencia en el aprendizaje basado en proyectos. The Buck Institute for Education ha reunido información muy valiosa de maestros con práctica en la gestión y evaluación de proyectos: http://www.bie.org/ research/study/principles_from_the_ field/. ➔\t¿Deseas ver un equipo poderoso en acción? Mira este video de Edutopia sobre un equipo de alumnos de West Hawaii Explorations Academy que construye y conduce un automóvil eléctrico: http://www.edutopia.org/ assess-student-teamwork-skills. EDUTOPIA.ORG8 PUESTA EN MARCHA DEL APRENDIZAJE Céntrate en el trabajo en equipo EL TRABAJO EN EQUIPO ES UNA PRÁCTICA ESTÁNDAR enelaprendizajebasado en proyectos, pero eso no significa que los alumnos saben automáticamente cómo pueden trabajar bien juntos. Ayuda a los alumnos a aprovechar al máximo las oportunidades en equipo al enseñar (y ejemplificar) intencionalmente estrategias de colaboración. Los calendarios de proyecto ayudan a los miembros del equipo a llevar un control de las fechas límite que comparten. Las actividades de reflexión animan a los alumnos a pensar en cómo están trabajando juntos los equipos, o bien advierten si algún equipo necesita volver a encaminarse. Fomentaunamejorcolaboraciónalhacerquelosalumnosredactenuncontratodelequipo paradescribirlasresponsabilidadesdecadamiembrorespectodelgrupo.WestVirginia,que ha adoptado el aprendizaje basado en proyectos como parte de su iniciativa de aprendizaje Teach 21 [Enseña 21], comparte ejemplos de contratos del equipo y otras herramientas de gestióndeproyecto:http://wvde.state.wv.us/teach21/PBLTools.html. El Programa Critical Skills Program [Programa de Habilidades Esenciales] de Antioch UniversityNewEnglandhadesarrolladoestrategiasparafomentarlacolaboraciónmáseficaz en la clase. Por ejemplo, a modo de actividad de reflexión, puedes pedir a los alumnos que piensencómoestáninteractuandoensusequipos(¿Eresmásbienunlíderounseguidor?), o bien que califiquen la calidad de la colaboración (¿Escuchas las ideas de los demás? ¿Los miembros del equipo se sienten valorados?). Se pueden descargar herramientas de colaboración orientadas a la escuela primaria, la escuela media y la escuela secundaria: (http://www.antiochne.edu/acsr/teachertools/). iEARN, la Red Internacional de Educación y Recursos [International Education and Resource Network], anima la colaboración global entre alumnos y maestros de más de 125 países. Los temas de los proyectos varían mucho, pero todos intentan responder la gran pregunta: ¿De qué manera este proyecto mejorará la calidad de vida en el planeta? Para conocer más y ver descripciones de proyectos de colaboración a los que puede que quieras unirte,visitaelCentrodeColaboracióndeiEARN: http://collaborate.iearn.org/spaces. CONSEJO No.6 LOS DIEZ CONSEJOS PRINCIPALES PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS\n9. Recursos relacionados: ➔\tVoiceThread, una herramienta Web 2.0 para poder compartir álbumes de medios digitales, puede ser útil para capturar la voz de los jóvenes lectores. Encuentra más ideas y conéctate con otras personas dispuestas a colaborar que pueden comentar las lecturas en voz alta de tus alumnos en el wiki VoiceThread 4 Education: http://voicethread4education. wikispaces.com/. ➔\tEn una publicación en el blog dentro del sitio web Teach Science and Math [Enseñanza de ciencias y matemáticas], David Wetzel explica cómo integrar el podcasting en las clases de matemáticas y ciencias: http://www.teachscienceandmath. com/2010/04/30/how-to-integrate- podcasting-into-science-and- math-classes/. ➔\tPara ofrecer a los alumnos más callados un poco más de participación en los debates en grupo, intenta abrir una sala de chat privada sólo para tu clase. Utiliza una herramienta de mensajería instantánea como por ejemplo iChat o Google Talk, o bien utiliza Twitter (http://twitter.com) para abrir un canal alternativo durante la clase. La sesión de chat archivada te ayudará a aprender más acerca de qué piensan los alumnos. ➔\tEl proyecto Reading and Writing Project (Proyecto de lectura y escritura), llevado a cabo en Teachers College at Columbia University, ofrece recursos para el desarrollo profesional a fin de promover la alfabetización: http:// tc.readingandwritingproject.com/ resources/assessments. PUESTA EN MARCHA DEL APRENDIZAJE Controla el progreso con herramientas digitales LA OBSERVACIÓN Y LAS PREGUNTAS SON ESTRATEGIAS FAMILIARES para la evaluación, pero los dispositivos digitales pueden ayudarte a controlar el progreso de los alumnos de distintas maneras. Varía tus métodos de evaluación a través del uso de dispositivos móviles y del podcasting, y reunirás todavía más información para informar la instrucción. En la era de la información, la alfabetización ha adoptado una definición más amplia. En la actualidad, los alumnos se enfrentan al desafío de navegar y analizar un caudal de informacióndigitalcadavezmayor.Sinembargo,losmaestrosnecesitanprestaratención a las habilidades básicas de alfabetización, como por ejemplo poder leer con fluidez y comprensión. Utilizar iPods y otros dispositivos digitales para evaluar el progreso en lectura es una estrategia para ayudar a diversos estudiantes a convertirse en lectores y productores de información con más confianza. ¿Qué podría parecer (y cómo podría sonar) este tipo de evaluación? Una comunidad de maestros del distrito escolar Escondido Union en California creó iREAD (I Record Educational Audio Digitally [Yo grabo audio educativo en formato digital]), un programa que presta servicios a muchos estudiantes de idioma inglés. Desde el año 2006, los educadores de ese distrito escolar han sido pioneros en el uso de iPods y otras herramientas digitales para mejorar la fluidez de lectura. Comenzaron haciendo que los alumnos de nivel primario grabaran su práctica de lectura utilizando iPods. Los niños con dificultades para leer podían escuchar y analizar sus propios esfuerzos, sin la posible vergüenza de tener que leer en voz alta. Los maestros podían revisar esas grabaciones en cualquier momento, creando más oportunidades de evaluar la lectura. Milton Chen, miembro de alto nivel de George Lucas Educational Foundation y autor de Education Nation, describe el proyecto en su publicación “iPod, iListen, iRead”: http://www. edutopia.org/blog/ipod-improves-reading-skills. El grupo iREAD continúa creciendo orgánicamente, con un wiki y otras herramientas de medios sociales que permiten que los educadores intercambien ideas y compartan las mejores prácticas. Las ideas de proyectos también se han ampliado, y ahora los maestros y alumnos participan en la creación de diversos medios digitales para desarrollar la alfabetización. Echa un vistazo al wiki para encontrar ideas que puedes querer adaptar para tus alumnos: https://sites.google.com/a/eusd.org/eusd-iread/home. Otrogrupohaadaptadoelconceptode“aprendizajeenmovimiento”parasatisfacerlas necesidades de los alumnos que tienen necesidades especiales. Para conocer más, visita Mobile Learning 4 Special Needs [Aprendizaje móvil para las necesidades especiales] (http://mobilelearning4specialneeds.wikispaces.com/) o mira los estudios de caso en video que hay en el sitio sobre cómo los alumnos se benefician gracias a la evaluación en cualquier lugar y cualquier momento: http://mobilelearning4specialneeds. wikispaces.com/Video+Case+Studies. EDUTOPIA.ORG9 CONSEJO No.7 LOS DIEZ CONSEJOS PRINCIPALES PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS\n10. Recursos relacionados: ➔\tLas exposiciones de los alumnos son una parte importante del aprendizaje en las escuelas que pertenecen a Envision Schools, una red de escuelas secundarias de California con un enfoque de aprendizaje basado en proyectos. Project Exchange, una exhibición de proyectos en línea perteneciente a la red, presenta un documental en video denominado “The Power of Student Exhibitions” [El poder de las exhibiciones de los alumnos]: http://www.envisionprojects.org. ➔\tEs importante que los miembros de la audiencia sepan qué espera usted de ellos durante una exhibición. Buck Institute for Education proporciona un formulario de feedback para la audiencia junto con otras herramientas y otros recursos descargables, como parte de su tutorial autoguiado denominado “PBL Do-It-Yourself” [PBL – Hazlo tú mismo] (se requiere registro gratuito): http://www.bie.org/diy/getting_ started/what_is_pbl. ➔\t¿Cómo son las exhibiciones de aprendizaje en los grados de la escuela primaria? La Coalition of Essential Schools [Coalición de Escuelas Esenciales] ofrece asesoramiento útil: http://www.essentialschools.org/ resources/343. COMPARTE LO QUE SABEN LOS ALUMNOS Incrementa tu audiencia PROPORCIONAR A LOS ALUMNOS una audiencia para su trabajo genera motivación en el aprendizaje basado en proyectos. La audiencia indicada incluso puede dar lugar a un aprendizaje más profundo. Cuando los alumnos presentan su trabajo en público, descubren cómo es responder preguntas desafiantes y recibir críticas constructivas. Incrementa tu audiencia e incluye familiares, expertos en contenido y otros miembros de la comunidad, e incluso participantes en línea que pueden añadir valor a la experiencia. AmyHollinger,instructorayadministradoraenunaescuelaconunenfoquedeaprendizaje basado en proyectos, dice que sus alumnos buscan feedback de expertos en diversas etapas de un proyecto. Ella explica lo siguiente: “Al comienzo del proyecto, los alumnos se ponen en contacto con expertos para obtener apoyo en lo que respecta a generar conocimientos básicos o ayuda para diseñar el proyecto”. “Después de que los alumnos han terminado su investigación inicial, envían una versión en borrador de su proyecto a expertos en el área relacionada con el tema sobre el cual están trabajando”, agrega Hollinger. El feedback de los expertos informa el siguiente paso del trabajo de los alumnos. “Éste es el paso que a la mayoríadelosalumnosmáslegusta”,afirmaHollinger.Paravermáscomentariosprácticos deAmyHollingersobreevaluacióndeproyectos,únetealaconversaciónenelgrupodePBL deEdutopia:http://www.edutopia.org/groups/project-based-learning/36144. Lasherramientasdemediossocialesofrecenotramaneradeincrementartuaudienciapara losproyectosdelosalumnos.Situsalumnoscompartensutrabajopúblicamente,porejemplo enblogs,ysepodríanbeneficiargraciasacomentariosexternos,publícaloenTwitter.Deesa maneraChristianLonggeneróinterésparaelambiciosoproyectoTEDxClassroomProject, en el cual alumnos de décimo grado revisaron y respondieron a más de 640 Charlas TED (http://tedxproject.wordpress.com).RenombradosparticipantesdelaconferenciaTED cerraron con comentarios acerca de las publicaciones de los alumnos, y unos pocos incluso seconectaronatravésdeSkype(http://www.skype.com)paratenerunaconversaciónen vivoconlosalumnos. Para ver qué sucede en el camino hacia la exhibición de un proyecto, puedes ver Project Learning:ExpeditionsinPortland,Maine(Proyectoaprendizaje:expedicionesenPortland,Maine) deEdutopia: http://www.edutopia.org/project-learning-expedition. Entrelosrecursos relacionadosdentrodelpaquetedeSchoolsThatWork[EscuelasqueFuncionan]seincluye una guía descargable que describe cómo participar con los expertos, junto con otros pasos prácticosdeplanificacióndeproyectos.Visitahttp://www.edutopia.org/project-learning- resources-6-12 y descarga el documento en PDF, “King Middle School Six Steps to Planning a Successful Project” [Los seis pasos de la escuela media King para planear un proyecto exitoso]. EDUTOPIA.ORG10 CONSEJO No.8 LOS DIEZ CONSEJOS PRINCIPALES PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS\n11. EDUTOPIA.ORG11 Recursos relacionados: ➔\tEn respuesta a una invitación de Mary Beth Hertz, blogger de Edutopia, los maestros presentaron planes de lecciones que integran la tecnología de manera eficaz. Mira las ideas que compartieron los miembros de la comunidad Edutopia: http:// www.edutopia.org/blog/seven-tech- integration-lesson-plans. ➔\tLas bibliotecas de proyectos pueden ser una mina de oro a la hora de generar ideas para tu propio proyecto o mejorar un aspecto en particular de la planificación del proyecto. Para ver proyectos de colaboración globales, visita el Centro de Colaboración de iEARN (http://collaborate.iearn. org/) o Flat Classroom Project (http://www.flatclassroomproject.org/). REFLEXIONA, REVISA, RECONSIDERA Desarrollo profesional del tipo “hazlo tú mismo” EXPANDIR TUS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN toma tiempo y práctica. Afortunadamente, hay muchos recursos en línea para ayudarte con el desarrollo profesional del tipo “hazlo tú mismo”. High Tech High, una red de escuelas constituidas por convenio [escuelas “charter”] desde jardín de infantes hasta el grado 12 con un enfoque de aprendizaje basado en proyectos y que comenzó en San Diego, hace hincapié en el aprendizaje para los adultos además de los niños. High Tech High ofrece oportunidades gratuitas de desarrollo profesional en línea para educadores a quienes les interesa mejorar su práctica. Por ejemplo, High Tech High ofrece debates de colegas que se centran en un tema distinto cada mes, como por ejemplo utilizar ejemplos de proyectos para animar el trabajo de alta calidad de los alumnos. Para ver una lista de los próximos temas o para ver grabaciones de eventos pasados, visita http://gse.hightechhigh.org/collegial_conversations.php. ParaconocermásacercadeHighTechHigh,miralosvideosdeEdutopiasobrelasescuelas: http://www.edutopia.org/projects-portfolio-assessments. El Buck Institute for Education dio a conocer “PBL Do-It-Yourself” [PBL – Házlo tú mismo] (http://www.bie.org/diy), un tutorial multimedia al propio ritmo, con el propósito de ayudar en todas las etapas de la planificación e implementación del proyecto, incluida la evaluación. Además de los clips en video y la información en línea para guiar tus ideas, encontrarás una cantidad de útiles herramientas de proyecto para descargar. Si deseas obtener feedback sobre un proyecto que estás desarrollando, hay un lugar donde puedes entregar la planificación y solicitar una revisión del equipo BIE. Las expectativas para los estudiantes del siglo XXI se han incrementado en los últimos años, pero las prácticas en la clase no necesariamente han mantenido el ritmo. Assessment in 21st-century Classrooms [Evaluación en las clases del siglo XXI] es un curso gratuito de formación a distancia de Intel diseñado para ayudar a los maestros a cambiar de las pruebas y los cuestionarios tradicionales a enfoques de evaluación más nuevos. Trabaja en el curso a tu propio ritmo y utiliza tu tiempo de aprendizaje para desarrollar o modificar un proyecto de tu clase: http://www.intel.com/education/ video/assess/content.htm. CONSEJO No.9 LOS DIEZ CONSEJOS PRINCIPALES PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS\n12. Recursos relacionados: ➔\tNational Library of Virtual Manipulatives ofrece herramientas en línea que los alumnos pueden utilizar para visualizar las relaciones y aplicaciones involucradas en las estrategias de resolución de problemas: http://nlvm.usu.edu/en/ nav/vlibrary.html. ➔\tKate Garrison debate sobre los mitos comunes acerca de la evaluación en un podcast con la National Middle School Association: http:// www.amle.org/ServicesEvents/ Multimedia/AMLEPodcasts/ TabId/255/ArtMID/775/ArticleID/242/ CategoryID/63/Formative- Assessment-Debunking-Myths.aspx. ➔\t“Take a Deeper Look at Assessment for Understanding” [Mira con mayor detenimiento la evaluación para la comprensión], un artículo que apareció primero en Edutopia hace más de una década, todavía continúa generando debate. Utiliza el artículo para comenzar un debate con tus colegas o bien únete a la conversación en línea: http://www.edutopia.org/ performance-assessment-math. REFLEXIONA, REVISA, RECONSIDERA Evalúa mejor en forma conjunta ÚNETE A COLEGAS para ahondar en lo esencial de la evaluación. Debatir y profundizar tu entendimiento de las prácticas de evaluación puede ser una actividad de desarrollo profesional enriquecedora y puede ayudarte a generar un lenguaje y estrategias comunes para animar el trabajo de alta calidad de los alumnos. Academy for Educational Developmen (http://scs.aed.org/rsw/) ha desarrollado recursos en línea, incluyendo guías de debate, para guiar las conversaciones profesionales acerca del trabajo de los alumnos. Incluso hay una transcripción de un grupo de maestros hablando acerca de la muestra de escritura de un alumno. Examinar el trabajo de los alumnos en forma conjunta como una práctica profesional también es la idea de Looking at Student Work [Mirar el trabajo de los alumnos] (http://www.lasw.org/). Coalition of Essential Schools ofrece más herramientas para analizar el trabajo de los alumnos en forma conjunta: http://www. essentialschools.org/resources/60. Si sabes en qué están pensando los alumnos, entonces puedes ajustar tu instrucción de manera más precisa para satisfacer sus necesidades de aprendizaje. Pero, ¿cómo logras esa comprensión durante proyectos dinámicos? Visible Thinking [Pensamiento Visible], un proyecto basado en investigación de Harvard’s Project Zero [Proyecto Cero de Harvard], describe un conjunto de estrategias de pensamiento simples pero poderosas que los maestros pueden implementar en la clase con una preparación mínima. Acostúmbrate a utilizar las rutinas al practicar con colegas y luego llevarlas a la clase a fin de profundizar el pensamiento de los alumnos durante los proyectos: http:// www.pz.gse.harvard.edu/visible_thinking.php. Los maestros de la escuela Calgary Science School, una escuela basada en el aprendizaje investigativo en Alberta, Canadá, han estado centrando su atención en la evaluación. En una publicación en Connect (http://calgaryscienceschool. blogspot.com), el diario de aprendizaje profesional de la escuela, explican que hay tres preguntas importantes que ayudaron a dar un marco al debate: ¿Qué indican las libretas de calificaciones a los padres? ¿De qué manera recopilamos eficazmente información que represente mejor la comprensión de los alumnos? ¿De qué manera las pautas y los ejemplos ayudan a los maestros y alumnos a comunicar el lenguaje de la evaluación en un contexto de la clase? Utiliza estas preguntas para guiar tu propia conversación con colegas acerca de la evaluación. Otra estrategia para saber qué entienden los alumnos es llevar a cabo una entrevista clínica. En un artículo para LEARN NC, David Walbert describe de qué manera se ha utilizado este proceso en un taller de matemáticas basado en problemas:http://www. learnnc.org/lp/editions/pcmath/1252. EDUTOPIA.ORG12 CONSEJO No.10 LOS DIEZ CONSEJOS PRINCIPALES PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS\n13. EDUTOPIA.ORG13 Recursos relacionados: ➔\tPuedes encontrar más debates acerca de la evaluación de proyectos en el grupo de red social PBL— Better with Practice [PBL—Mejor con práctica] de Classroom 2.0: http://www.classroom20.com/ group/pblbetterwithpractice. ➔\tLiveBinders es una herramienta gratuita para crear, organizar y compartir materiales e instrumentos de proyecto: http://livebinders.com. ➔\tDurante un proyecto, es probable que los alumnos se encuentren en distintos niveles de comprensión. Esto significa que los maestros pueden tener que trabajar de nuevas maneras. Cuando Louise Maine, maestra de biología, cambió hacia una enseñanza más centrada en el alumno, descubrió que un wiki tiene un valor incalculable como espacio de aprendizaje de colaboración. Ella explica la evolución de su clase en el artículo de Edutopia denominado “Wiki Woman: How a Web Tool Saved My Career” [Mujer wiki: cómo una herramienta web salvó mi carrera]: http://www.edutopia.org/ wiki-tool-transforms-teaching. Cómo armar un conjunto de herramientas de aprendizaje basado en proyectos LOS MAESTROS EXPERIMENTADOS en el aprendizaje basado en proyectos cuentan con un conjunto de recursos que pueden modificar y volver a usar entre un proyecto y el siguiente. Si eres nuevo(a) en el área del aprendizaje basado en proyectos, pasa algo de tiempo en la etapa de planificación para comenzar con tu conjunto de herramientas del proyecto. Aprovecha las redes de maestros con enfoque en el aprendizaje basado en proyectos que tienen buenas herramientas para compartir. RubiStar (http://rubistar.4teachers.org), un generador de pautas en línea, es uno de los favoritos de siempre para crear guías de evaluación de proyectos. Las pautas definen los criterios para realizar un trabajo de calidad, permitiendo que los alumnos comprendan cómo se evaluará su trabajo. Algunos maestros involucran a sus alumnos en el desarrollo de las guías de evaluación, animando la autoevaluación desde el comienzo. Si trabajas con estudiantes jóvenes, podrías adaptar la pauta a un lenguaje apto para niños.RubiStartepermiteredactar, editaryguardarlaspautasparatuspropiosproyectos con una cuenta gratuita. También puedes basarte en el trabajo de colegas al adaptar sus guías de evaluación a tus proyectos. Si buscas ideas de proyectos, visita la página de inspiración donde los maestros describen sus proyectos en detalle y también ofrecen consejos ya probados. Los listados de control y los registros de proyecto pueden ser útiles para evaluar rápidamente el progreso de los alumnos. Estas herramientas no evalúan la calidad del trabajo de los alumnos, sino que recuerdan a los alumnos los hitos y las fechas límite. Los registros de proyecto también pueden ayudar a los equipos a gestionar sus esfuerzos de colaboración al controlar quién es responsable de qué cosa, y cuándo. Puedes obtener listados de control de proyecto ya listos en el sitio web PBL Project Checklists: http:// pblchecklist.4teachers.org. Si eres nuevo(a) en lo que respecta al aprendizaje basado en proyectos, puede ayudarte ver de qué manera profesionales experimentados en el aprendizaje basado en proyectos definen qué cosas incluye un proyecto exitoso. Para ver muestras de pautas completadas que hacen hincapié en el pensamiento crítico, la colaboración y otras habilidades del siglo XXI, visita la sección FreeBIEs en el sitio web de Buck Institute for Education (se requiere registro gratuito): http://www.bie.org/tools/freebies. CONSEJO ADICIONAL LOS DIEZ CONSEJOS PRINCIPALES PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS\n14. 14 ¡APOYEMOS A EDUTOPIA! LO QUE FUNCIONA EN EDUCACIÓN Haz una donación a Edutopia y súmate a otras personas que están interesadas en cambiar la educación. Tu ayuda nos servirá para continuar haciendo lo siguiente: *Identificar los atributos clave de entornos de aprendizaje exitosos. *Conectar a aquellos que tienen dificultades con quienes tienen soluciones. *Mejorar las herramientas y los recursos de la web para que los educadores colaboren y compartan conocimientos entre ellos. *Destacar a distritos y escuelas que tengan soluciones de gran impacto, que puedan replicarse. Por favor, súmate a nosotros y marquemos juntos el comienzo de un nuevo mundo de aprendizaje. Para hacer una donación deducible de impuestos, dirígete a edutopia.org/support. visítanos en edutopia.org ++++++ ADEMÁS, UN CONSEJO ADICIONAL SOBRE CÓMO ARMAR UN CONJUNTO DE HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS ACERCA DE EDUTOPIA Edutopia es donde se hace realidad la visión de The George Lucas Educational Foundation de señalar aquellas cosas que funcionan en la educación. Somos una fundación sin fines de lucro dedicada a mejorar el aprendizaje de K a 12º grado documentando, diseminando y apoyando estrategias innovadoras que preparan a los alumnos para prosperar en su futura educación, carrera laboral y vida adulta. A través de nuestro sitio web galardonado, nuestros videos y nuestra creciente comunidad en línea, Edutopia está apoyando y promoviendo la reforma educativa centrando la atención en soluciones del mundo real y ofreciendo estrategias, herramientas y recursos probados que están cambiando exitosamente la forma de aprender de nuestros alumnos. Para buscar y compartir soluciones, visita Edutopia.org. Los Diez consejos principales para evaluar el aprendizaje basado en proyectos © 2013 The George Lucas Educational Foundation | Todos los derechos reservados.\nInternet de las Cosas - Breve Introducción\nRodrigo Villamil V.\nESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EDUCACIÓN PREESCOLAR (U. A. G)\nPlanecion didactica del_tema_formacion_de_formadores\nMatematicas proc alfabetizacion\nPresentacion capacitación inicial 20 horas\nEducacion y gasto\nPrograma 10 14\nplanteamiento método "LA PALABRA GENERADORA"\n02 presentacion ejercicio_metodologico_rev\nExplicación del método "Palabra generadora"


Halloween con fantasmas — Vector stock © Vericika #12859050 0 Llamar desde el sitio Chat en vivo\nEntrar Halloween con fantasmas – Ilustración de stock Halloween con los fantasmas. puede utilizarse como tarjeta, antecedentes y póster\nSólo disponible con créditos Re-descargar Los archivos con licencia ampliada pueden ser descargados únicamente usando créditos pre-pagados. ID vector: 12859050 Copyright: Vericika Depositphotos Para descargar este vector necesita comprar créditos pre-pagados o tener una suscripción. Precios para fotos y vectores de stock desde $0.15 por archivo. Comprar Suscripción Comprar créditos pre-pagados Imágenes similares: Halloween Letters with Ghosts #13391684 gubh83 Depositphotos\nVer más En la misma serie: Halloween with ghosts #13201041 Vericika Depositphotos


El Cliente, una vez que ha seleccionado el contenido disponible del catálogo de emoción debe pulsar el botón o enlace que supone asunción de un cargo (p.e "Activar", "Comprar", “Suscribir”). Al pulsar en estos botones o enlaces se habrá confirmado la compra y el pago, iniciándose el proceso de descarga si el contenido es descargable en el acto. Si el contenido se ofrece bajo un modelo de suscripción, el Cliente adicionalmente recibirá en breves instantes un mensaje de texto en su móvil con información sobre contenido al que se suscribe, y un enlace para acceder al contenido, estas condiciones, y a la gestión de la suscripción. Si se pulsa en este enlace se facturará el coste de navegación móvil o datos según plan de tarifas del cliente. El cobro de la compra del contenido se realiza en la propia factura del cliente en el caso de los servicios con contrato o se descuenta del saldo disponible en la tarjeta prepago. Para contenidos de pago por descarga única, el cobro del contenido se hace en el momento de la compra. Para contenidos de pago bajo un modelo de suscripción temporal (por ejemplo de X euros a la semana), el cobro se hará tanto en el momento de la primera compra, como en el comienzo de cada periodo de renovación de la suscripción.\nLos contenidos de Hello Kitty Playhouse para clientes de Emoción se ofrecen en modalidad de Suscripción auto-renovable a un precio de 7,49€/mes (IVA incluido). Una vez suscrito el usuario tendrá acceso sin límites a todos los juegos y vídeos de la aplicación.


Templo de sangre, la novela que entrelaza al México contemporáneo con la capital del antiguo Imperio mexica » Arte y Cultura\nmarzo 7th, 2016 Gerardo López Literatura comments\nLos sicarios en México son una de las bases fundamentales de los cárteles del narcotráfico. Encargados de eliminar a cualquiera que amenace el dominio del crimen organizado, en nuestro país han cobrado cada vez más relevancia en el imaginario colectivo. Los sicarios han protagonizado noticias, novelas, cuentos, películas y hasta series de televisión, pero ¿de dónde viene la siniestra fascinación y horror que nos causan?\nUn sicario mata por dinero. Algunos llevan a cabo su oficio con bastante teatralidad, otros con punzante sutileza. Para el escritor mexicano Eugenio Aguirre (1944), la efigie del sicario es homóloga a la de los sacrificadores del mundo azteca, aunque las separe un abismo ontológico.\nSu refinada cosmogonía daba orden y sentido a cada aspecto de la sociedad mexica, incluso a la casta sacerdotal encargada de los sacrificios humanos; mientras que las acciones de los sicarios del México contemporáneo no están reafirmadas en ninguna intención trascendental, sino más bien en la superficialidad de una vida que sobrestima lo material.\nLa más reciente novela histórica de Aguirre, Templo de sangre (Ed. Planeta, 2016), se asienta en dos historias paralelas separadas por el tiempo, aunque la subjetividad de sus personajes logre hendirlo y borrar la línea que separa una época de otra.\n“Es un tema muy aterrorizante, muy terrorífico, escabroso; pero este tema que ya en las páginas de un libro dices: ‘¡qué grueso está!’, lo tenemos todos los días en los periódicos, en la televisión, en la radio”, mencionó el autor en entrevista para Arte y Cultura.\n“Estamos viviendo en una época donde el terror y la crueldad están a flor de piel, y lo que ha pasado es que nos hemos desensibilizado. Ya no nos preocupa, ni nos sorprende”.\nAnte esa inquietud es por la que decide escribir la obra protagonizada por Tizoc y Yolatl, sacerdotes mexicas, y Pedro Chimalli, un sicario freelance con una macabra obsesión por mutilar a sus víctimas.\n“¿Quiénes son los sicarios? ¿Qué piensan? ¿Son psicópatas o son gente común y corriente? ¿Cumplen con una profesión o son asesinos natos que tienen el gen de la crueldad, de la sevicia y del dolor? ¿Qué pasa? Son un poco de las preguntas que tomé para acercarme e ir recreando un arquetipo de sicario que se dedica a degollar y a desmembrar, y que lo hace con mucha frialdad sin involucrar sus sentimientos ni sus emociones en ello”, detalló sobre Pedro Chimalli.\nY partiendo de la vida de este personaje es que Eugenio Aguirre indaga en temas polémicos como la veneración a la Santa Muerte y a Jesús Malverde, principal apóstol de los narcotraficantes.\n“Me empiezo a involucrar con un mundo que pertenece al México profundo, al México más oscuro, al México donde la sangre está a flor de piel y eso hace preguntarme: ¿de dónde viene esta proclividad a la crueldad? Nuestros antecedentes están presentes en las culturas prehispánicas”.\nEs cierto que el pueblo mexica puede ser considerado como sanguinario. Sin embargo, sus motivos eran muy distintos a los que tienen los sicarios en la actualidad. Los sacerdotes del mundo prehispánico no sacrificaban “para causar dolor; nunca para torturar. Nunca para envilecer al cautivo que sacrificaban, sino simplemente para alimentar al Sol de la sangre divina que permitía el ciclo solar de todos los días porque ellos pensaban, sobre todo los sacerdotes de Huitzilopochtli, que si no alimentaban al Sol con sangre de los cautivos, el Sol podía no volver a salir y entonces caerían en una oscuridad eterna y en la extinción”.\nOpuesto a ello, los sicarios tienen motivos más triviales “pedestres, elementales, primarios”, como mencionó el también cuentista y narrador. “Entonces hay una diferencia en el ejercicio del homicidio como una obra de arte”.\nLa utilización del humor negro para aderezar temas violentamente incómodos es un sello característico de las obras de Aguirre, quien asegura su eficacia para destensar la angustia del lector y provocar una risa o dos.\n“El humor negro me encanta. Además creo que al lector le sirve para respirar un poco y echarse una buena carcajada porque son textos duros, pero si de repente logro que te eches una carcajada te reconcilias con el texto y sigues adelante”.\n“La idea es que tú como lector te sorprendas, te aterrorices, pero al mismo tiempo te veas seducido por el conocimiento de una época histórica muy importante en nuestro país que es poco o mal enseñada, y te estoy dando mucha información para que entiendas cómo vivían los aztecas en la época de la Conquista: qué pensaban, cómo se vestían, qué cantaban, qué bailaban, cómo eran educados, cómo eran las clases sociales y rangos sacerdotales, las atmósferas. Imagínate que todo eso era una laguna y en un islote se construyó la grandísima Ciudad de México-Tenochtitlan, que debe de haber sido de una belleza impresionante”, dijo con una clara fascinación.\nLa calidad literaria del también colaborador de publicaciones culturales y presidente de la Asociación de Escritores de México se ve reflejada por la fluidez del texto y la riqueza narrativa que permite descollarse hacia otras cuestiones de relevancia como el desmedido crecimiento de la capital en tan poco tiempo, la misoginia de los aztecas —la cual es abordada por el autor en otras de sus novelas históricas: Isabel Moctezuma (2008)— y la legalización de ciertas sustancias psicotrópicas para frenar el aterrador control del narcotráfico en el país.\n“El hecho de que quieran legalizar la marihuana me parece muy pertinente”, opinó al respecto. Sin embargo, se mostró reticente al creer que el Estado lo apruebe y el crimen organizado lo tolere.\n“No sé si ellos lo vayan a permitir porque primero, es perder un negocio. En segundo lugar, en un país donde una de las divisas del Estado es la corrupción pues seguramente no va a funcionar bien. Seguramente se va a utilizar para cometer más actos de corrupción que además van a quedar impunes, pero yo creo que se debe legalizar por sus efectos medicinales, para el consumo controlado, como se ha hecho en otros países”.\nAl haber sido también profesor en la escuela de la Sociedad General de Escritores Mexicanos (Sogem) durante más de una década, el autor de Templo de sangre valoró el futuro de la literatura mexicana como “estupendo, brillante, excelente. Cada vez somos mejores escritores y hay una literatura nacional de primer nivel”. Aunque en relación al hábito de la lectura en México consideró que todavía falta mucho. “Es un problema del sistema educativo, definitivamente”.\nPor si fuera poco, además de haber publicado decenas de libros, Eugenio Aguirre también participa en el programa televisivo El refugio de los conspiradores, al lado de Benito Taibo, Alejandro Rosas y Francisco Martín Moreno, donde discuten temas notables de la historia nacional y da la oportunidad de conocer otra faceta del autor de otras obras como Gonzalo Guerrero, Pasos de sangre y Amor de mis amores.\nNext article La Ciudad de México de Teodoro González de León\nPrevious article Loving Vincent: el reto de dar vida a las obras de Vicent Van Gogh


Proposiciones no de ley aprobadas por el Pleno del Parlamento de Galicia el 10 de julio de 2019 - Parlamento de Galicia\nProposiciones no de ley aprobadas por el Pleno del Parlamento de Galicia el 10 de julio de 2019\n“El Parlamento insta la Xunta de Galicia a reclamar al Gobierno del Estado la transferencia de las competencias correspondientes a la gestión de las becas de ayuda al estudio así como los recursos económicos correspondientes a ellas.”\n“El Parlamento de Galicia insta a la Xunta de Galicia a dirigirse al Gobierno de España para solicitarle la programación inmediata de carga de trabajo suficiente para los astilleros de Navantia en Ferrol”.\n“El Parlamento gallego insta la Xunta de Galicia a adoptar medidas inmediatas (incluidas de formación y concienciación) para reducir la presencia de residuos marinos en las playas y fondos marinos de Galicia, recuperando así la biodiversidad y los ecosistemas marinos”.\n“El Parlamento de Galicia insta a la Xunta de Galicia a reiterar ante el Gobierno Central que habilite de manera urgente los mecanismos legales correspondientes para transferir a la Comunidad Autónoma de Galicia los 700 millones de euros comprometidos para 2019 y que aún adebeda, repartidos de la siguiente manera:\n- Actualización de las entregas a cuenta del ejercicio del año 2019 por imponerte de 330 millones de euros.\n- Devolución de la mensualidad del IVA/IVA del ejercicio de 2017 por imponerte de 200 millones de euros.\n- E incentivos por cumplir todos los parámetros de estabilidad presupuestaria en 2017 y 2018, por un importe global de 170 millones de euros”.


FÉMINA - Harry se reconcilia con familia tras muerte de su abuelo (FOTOS)\nHarry se reconcilia con familia tras muerte de su abuelo (FOTOS)\n2021-04-19 / FAMOSOS / Con información de ELLE Mx\nEl sábado, 30 miembros de la familia real se despidieron en privado del príncipe Felipe. El funeral se llevó acabo en la Capilla de San Jorge dentro del Castillo de Windsor y marcó la primera vez que Harry se reunió con sus familiares después de separarse de la realeza, mudarse a California y de la histórica entrevista que le dio a Oprah Winfrey.\nY aunque de inicio algunas señales indicaban que no habría reconciliación entre el duque de Sussex , el príncipe Carlos y el príncipe William; al parecer sí hubo.\nWilliam y Harry no caminaron juntos en la procesión al funeral del príncipe Felipe, su primo, el príncipe Peter Philips caminó entre ellos. Durante la ceremonia también estuvieron separados, pero al salir de la capilla, fueron captados caminando y platicando.\nDe acuerdo con imágenes y vídeos, William, Harry y Kate decidieron caminar y platicar de regreso al castillo a pesar de que había autos disponibles para trasladarlos. Los duques de Cambridge y el duque de Sussex se mostraron cordiales ante las cámaras, sin embargo no está claro que sucedió detrás de cámaras.\nHoy por la mañana, el Daily Mail reportó que Harry podría retrasar su regreso a Los Ángeles luego de haber platicado por dos horas con su papá y su hermano. Entonces, ¿Hubo reconciliación o no?\nEl medio especificó que el posible cambio de planes de Harry se da tras dos horas completas de "conversaciones de paz". De ser así, Harry aprovecharía que está en Londres para acompañar a la reina en su cumpleaños.\nMientras tanto, The Sun dijo que si bien es demasiado pronto para concluir que se reconciliaron, es el primer paso a lo que hubiera deseado el príncipe Felipe.\nHasta ahora, no está confirmado el regreso de Harry a California pero está previsto que en verano volará a Londres para asistir a la inauguración de la estatua en honor a su mamá, la princesa Diana.


La Coalición Víctimas de Stanford América Latina suplica ayuda a 71 Legisladores del Congreso de los Estados Unidos : Press Release distribution Service | Online Press Release | Submit Your Press Release\nLa Coalición Víctimas de Stanford América Latina suplica ayuda a 71 Legisladores del Congreso de los Estados Unidos : RushPRNews - Newswire & Global Press Release Distribution\nLa Coalición Víctimas de Stanford América Latina suplica ayuda a 71 Legisladores del Congreso de los Estados Unidos\nBy: Coalition seeking Justice & Restitution (jaenrodes)\tPolitics, PRESS RELEASE, World News, Mexico, YAHOO NEWS\nCARACAS, VENEZUELA (rushPRnews) 04/05/10 — La Coalición Víctimas de Stanford América Latina suplica ayuda a 71 Legisladores del Congreso de los Estados Unidos.\nLatinoamericanos, víctimas del fraude piramidal perpetrado por R. Allen Stanford, representados por la Coalición Víctimas de Stanford América Latina; suplican ayuda a 71 Congresistas para recuperar sus ahorros que vilmente les fueron robados por este norteamericano, con la complicidad de un grupo de inescrupulosos legisladores del Congreso de los EE.UU. , ante la inexplicable negligencia de las autoridades regulatorias estadounidenses y el silencio comprometedor del Departamento de Justicia de los Estados Unidos (DOJ).\nJaime R. Escalona, Líder de la Coalición, confirmó el envío de esta solicitud de ayuda humanitaria a los siguientes Congresistas:\nJohn Kerry, Richard G. Lugar, Christopher Dodd, David Vitter, Mary Landrieu, John Cornyn, Richard Shelby, Kay Bailey Hutchison, Johnny Isakson, Thad Conhran, Roger Wicker, Jeanne Shaheen, Bob Corker, Bill Nelson, Mark Pryor, Blanche Lincoln, Richard Burr, Robert Casey, Christopher Bond, Arleen Specter, Evan Bayh, Lamar Alexander, Jeff Sessions, Jon Kyl, Robert Menéndez, Charles Schumer, y Garrett S. Richter.\n“Nos parece muy importante que 27 Senadores y 44 Representantes tengan en sus manos un documento que les explique la dificilísima situación económica en que se encuentran miles de inocentes familias latinoamericanas, que por creer en la moral estadounidense y en la eficiencia de sus instituciones; hoy por este fraude perpetrado en los Estados Unidos por un norteamericano, se encuentran sin su dinero, en la miseria”, dijo Escalona.\nIgualmente mencionó: “Sabemos que el apoyo de estos 71 honorables Congresistas han significado para las víctimas estadounidenses un valiosísimo y contundente soporte político, que les permitirá la pronta recuperación de su dinero. Igualdad de trato exigimos las víctimas de Stanford latinoamericanas”.\nReferente al robo de los 7.200 millones de dólares americanos, Escalona manifestó: “Al menos durante una década, R. Allen Stanford y sus cómplices perpetraron un esquema masivo tipo Ponzi a través de la venta de certificados de depósito (CDs) emitidos por el Stanford International Bank Limited (SIBL). De los 7.200 millones de dólares americanos defraudados, más del 78% era capital extranjero (no estadounidense), que llegó a Estados Unidos a dinamizar su deprimida economía y a crear numerosos puestos de trabajo”.\nReferente al perfil de las víctimas latinoamericanas, Escalona explicó: “La gran mayoría de los afectados latinoamericanos son personas honestas, muchos ancianos y/o enfermos, en situación de retiro; quienes para preservar su patrimonio de las devaluaciones, de la inflación y de las decisiones arbitrarias de las autoridades que les gobiernan, vendieron sus propiedades y junto con sus ahorros, aperturaron certificados de depósito para asegurarse una renta mensual que les cubriera sus gastos médicos y de manutención. De los 27.992 clientes distribuídos en 113 países alrededores del mundo, más del 84% son víctimas extranjeras (no estadounidenses)”.\nReferente al Stanford International Bank Limited (SIBL), Escalona dijo: “Aunque el SIBL tenía su domicilio en St. John’s – Antigua, las operaciones eran controladas y administradas en los Estados Unidos por ciudadanos estadounidenses, sujetos a la jurisdicción de los tribunales de los EE.UU.”.\nReferente a la legalidad de los certificados de depósito (CDs), el Líder de la Coalición explicó: “A las 27.992 víctimas de Stanford nos robaron nuestros ahorros a través de un mismo instrumento financiero: certificados de depósito (CDs) emitidos por el SIBL domiciliado en Antigua. El SIBL vendió los CDs a los inversionistas en los EE.UU. exclusivamente a través de los asesores del Stanford Group Company de conformidad con una colocación privada, en virtud del Reglamento “D”. El SIBL presentó estos Formularios “D” ante la SEC. En tal sentido los asesores financieros hicieron uso de la legitimidad ofrecida por las regulaciones estadounidenses para incentivar la venta de los CDs en todo el mundo”.\nEn cuanto al SIBL y la Ley de Empresas de Inversiones, la Coalición Víctimas de Stanford América Latina se pregunta: “¿Cómo la SEC permitió efectuar la oferta pública de los CDs mediante el uso del correo y de otros instrumentos de comercio interestatal, si el SIBL como emisor de los CDs no estaba registrado de conformidad con las leyes aplicadas a un país extranjero? (Ley de Empresas de Inversiones)”.\nEste documento de la Coalición Víctimas de Stanford América Latina, enviado a 71 Legisladores del Congreso de los Estados Unidos finaliza haciendo las siguientes consideraciones:\nQue el Gobierno Norteamericano fué cómplice necesario en la perpetración de este fraude piramidal. Sus ineficientes y/o negligentes organismos regulatorios tales como la SEC (Securities and Exchange Commission), FINRA (Financial Industry Regulatory Authority), SIPC (Securities Investor Protection Corporation), el Departamento del Tesoro, la Junta de Gobernadores del Sistema de la Reserva Federal y decenas de entidades estatales reguladoras de títulos y banca entre otros; desestimaron las quejas, que a partir del año 2001 comenzaron a formular empleados de Stanford advirtiendo de este esquema Ponzi que le ha arruinado la vida a miles de familias alrededor del mundo.\nQue el Gobierno norteamericano a través del Departamento de Justicia (DOJ) y sus agencias conexas, irresponsablemente no accionó en contra de R. Allen Stanford y sus negocios, a pesar de existir por más de una década, fundadas sospechas acerca de su actuación criminal.\nEscalona concluye diciendo “El Gobierno de los Estados Unidos tiene que dar la cara y asumir su responsabilidad ante las víctimas latinoamericanas, restituyéndoles de inmediato el patrimonio que les fué robado”.\nJustice & Restitution


Guerra Fría CIA vs KGB - OnlyCards\nGUERRA FRÍA: CIA vs. KGB te coloca al frente de una red de espionaje durante la Guerra Fría. Tu propósito: «persuadir» a los gobiernos extranjeros para que adopten la ideología «correcta», por cualquier medio que sea necesario.\nSKU 8435407608306 Categoría Juegos de Mesa Etiquetas Fantasy Flight, Juegos de Cartas, Juegos Familiares\nGUERRA FRÍA: CIA vs. KGB te coloca al frente de una red de espionaje durante la guerra fría. Tu propósito: «persuadir» a los gobiernos extranjeros para que adopten la ideología «correcta», por cualquier medio que sea necesario. Manipula a las facciones locales para que tu golpe de estado salga adelante. Engaña y elimina a los líderes enemigos. Obtén prestigio para tu bloque ganando la Carrera Espacial, dominando los Juegos Olímpicos, o asegurándote de que un compatriota gane el Premio Nobel de la Paz.


Consejos para prevenir el secuestro infantil - Beliefnet.com - Page 1 home\n¿Cómo prevenir que su hijo sea secuestrado? AL FINAL\nDE ESTA SERIE TE ESPERA UNA GRAN SORPRESA, dale a la flecha azul "siguiente" hasta el final El solo hecho de decirle a su hijo que no hable\ncon extraños, no es suficiente. Es necesario que usted tome en cuenta otros\nfactores que puedan proteger y mantener a salvo a sus hijos de los desalmados secuestradores.\nCada día crece más el número de víctimas por\nsecuestro en el mundo. Anteriormente los secuestros solo se veía en las altas esferas, ahora: el tráfico de órganos, depredadores sexuales y otras barbaridades han ido en aumento. No permita que su hijo sea parte de las\nHAZ CLIC PARA LEER EL PRIMER CONSEJO ANTI-SECUESTRONo olvide compartir este artículo. Si usted tiene otros consejos que puedan ayudar a evitar que nuestros hijos sean secuestrados, por favor, deje un comentario.


Mayo, el mes del sol en Sevilla\nPor becquer | 9 June, 2017 | 0 comentarios\nEl mes de mayo comienza y termina en Sevilla con días festivos. En la jornada inaugural del mes se celebra el día del trabajo, que es fiesta nacional; mientras que el día 30 se celebra la festividad de San Fernando, patrón de la ciudad. Además, este año la feria coincide con los siete primeros días del mayo.\nMayo es un mes perfecto para pasar una tarde tomando el sol en la ribera del río Guadalquivir, que se presenta con una gran afluencia de público en estas fechas. También es una temporada perfecta para visitar toda la naturaleza que contiene el Parque de María Luisa. Esta es una de las principales zonas verdes de la ciudad, que, además, alberga la Plaza de España y de América. La primera es uno de los lugares más visitados de la ciudad, mientras que la Plaza de América es uno de los rincones más bonitos que atesora el Parque de María Luisa con la presencia del Pabellón Mudéjar, que actualmente es el Museo de Artes y Costumbres Populares, diseñado por el arquitecto Aníbal González. Justo enfrente se encuentra el Museo Arqueológico de Sevilla.\nOtra de las principales zonas verdes de las que se puede disfrutar gustosamente durante el mes de mayo es el Parque del Alamillo, aunque está un poco más alejado del centro histórico. En él se pueden ver numerosas especies de aves, aunque el monumento más importante es el conocido popularmente como ‘Huevo de Colón’. Esta escultura es la de mayor tamaño hecha en bronce de toda la ciudad y representa ‘El nacimiento del hombre nuevo, que es su nombre original.\nLos amantes de la tauromaquia pueden disfrutar de las corridas de toros de la Feria de Abril, porque en 2017 esta fiesta coincide con los primeros siete días del mes de mayo. No obstante, al terminar la Feria comienza un periodo de novilladas en la Plaza de Toros de la Real Maestranza de Caballería.\nSe suele decir que en Sevilla la Semana Santa se vive durante todo el año y así es. En el mes de mayo comienzan las procesiones de gloria. A esto hay que sumar la salida de las cinco hermandades sevillanas que peregrinan a la Ermita del Rocío en Almonte. En especial la de Triana, se convierte en uno de los momentos más especiales para este popular barrio. Todo esto sin olvidar las cruces de mayo, que en Sevilla se procesionan por los más pequeños.\n« Abril en Sevilla Junio, un mes cargado de eventos musicales »


site elcorteingles.es batidoras de mano el corte ingles | Chronus Imaging – Home Improvement Tips and Ideas\nBusca la mejor site elcorteingles.es batidoras de mano el corte ingles? En este artículo, encontrará todos los detalles sobre la site elcorteingles.es batidoras de mano el corte ingles para que siempre pueda tener a mano el equipo de supervivencia esencial en caso de que surja una situación.\nSi ya ha comenzado su búsqueda de la mejor site elcorteingles.es batidoras de mano el corte ingles, sabrá que existen muchos tipos de site elcorteingles.es batidoras de mano el corte ingles y encontrar la mejor site elcorteingles.es batidoras de mano el corte ingles puede ser una tarea difícil. Para ayudarlo, hemos seguido adelante y hemos encontrado las mejores site elcorteingles.es batidoras de mano el corte ingles que están a la venta en Amazon ahora mismo.\n#1 Mejor Vendedora site elcorteingles.es batidoras de mano el corte ingles\nLista de los 10 más vendidos para site elcorteingles.es batidoras de mano el corte ingles\nLa mejor site elcorteingles.es batidoras de mano el corte ingles 2021\nConclusión: la comparación de site elcorteingles.es batidoras de mano el corte ingles ayuda en la decisión de compra\nPor lo tanto, antes de comprar una site elcorteingles.es batidoras de mano el corte ingles, siempre debe decidir qué requisitos cumple site elcorteingles.es batidoras de mano el corte ingles. Los puntos antes mencionados juegan un papel importante en la selección y deben ser estrictamente observados. El rango de uso requerido de la site elcorteingles.es batidoras de mano el corte ingles es tan importante como el presupuesto otorgado para una decisión final en la comparación de la site elcorteingles.es batidoras de mano el corte ingles elemental. No todas las site elcorteingles.es batidoras de mano el corte ingles se utilizan en todas las áreas. Las opiniones de los clientes sobre los modelos de los respectivos fabricantes también ayudan a la hora de decidir la site elcorteingles.es batidoras de mano el corte ingles. En la comparación de site elcorteingles.es batidoras de mano el corte ingles, también encontrará los puntos que siempre deben jugar los roles más importantes al seleccionar una site elcorteingles.es batidoras de mano el corte ingles para comprar. Con esta decisión, lo ayuda a obtener la site elcorteingles.es batidoras de mano el corte ingles correcta.\nbatidora de mano bosch corte ingles\nbatidora de mano el corte inglés\n← opiniones batidora de mano solac 1000w ufesa bp4550 batidora de mano →\nTop 10 best selling list for portable commercial heater electric\nWhat Is the Benefit of Acrylic Caulk?\nTop 10 Best Selling List for how to fold kitchen towels\nLista de los 10 más vendidos para aire acondicionado portátil mediamarkt\nLiquid Chlorine Ace Hardware


Ubicado en el extremo suroeste de Europa, Portugal es un país estratégico para el tránsito hacia los continentes africano y americano. Además, destaca por su gran calidad de vida, su infraestructura de vanguardia y sus altos niveles de seguridad, estabilidad política y sostenibilidad. Por ello, no es de extrañar que más de 550 empresas alemanas operen en territorio lusitano.\nPortugal será el invitado de honor en HANNOVER MESSE 2022 y expondrá su potencial como centro tecnológico internacional abierto a la inversión extranjera. Responsables de diversas empresas alemanas han destacado los logros alcanzados en colaboración con Portugal, donde encuentran una fuerza de trabajo multilingüe, con educación de calidad, orientada a la resolución de problemas y con un fuerte interés por la innovación en ingeniería e investigación.\nPor ejemplo, NFON, empresa basada en Múnich que ofrece sistemas telefónicos para comunicación empresarial basados en la nube, empezó operaciones en Portugal a finales de 2020. “Es realmente el centro tecnológico de Europa y brinda una oportunidad fantástica y altamente motivante para aprender, crecer y competir con lo mejor de lo mejor. Su alto número de egresados en matemáticas, informática, ciencias y tecnología, así como su profunda integración del idioma inglés crea un amplio grupo de jóvenes profesionales para proyectos de desarrollo internacional”, expresó Markus Krammer, director general de NFON, al explicar las razones de la empresa para invertir en Portugal.\nEn 2018, el grupo alemán BMW junto con la portuguesa Critical Software crearon Critical TechWorks con el fin de desarrollar software para diseñar las nuevas generaciones de vehículos BMW. El jefe de operaciones de Critical TechWorks, Jocen Kirschbaum, afirma que eligieron Portugal pues “destaca por su inversión en educación tecnológica y sus excelentes escuelas de ingeniería, así como por la inversión estratégica del gobierno que posiciona a Portugal como un centro de innovación tecnológico de nivel europeo. Vimos un gran potencial de éxito que hemos confirmado durante los últimos dos años y medio”.\nPor otra parte, Bosch, cuyas operaciones en Portugal iniciaron en 1911, generó ventas en 2020 por 1.6 billones de euros en dicho país. La empresa valora las habilidades y el espíritu de innovación de las y los portugueses, la calidad de las soluciones que ahí se desarrollan y producen y la eficiencia de sus equipos de trabajo.\nA esta lista se suma Siemens, que ha tenido actividades en Portugal por 115 años. Actualmente cuenta con alrededor de tres mil trabajadores multilingües altamente capacitados en ingeniería y TI, quienes además están habituados a trabajar en entornos multiculturales.\nAlemania es uno de los tres principales socios comerciales de Portugal y su segundo proveedor más importante. Durante los últimos años se ha observado un crecimiento en las exportaciones de Portugal hacia el mercado alemán, así como un incremento en el número de empresas que exportan a Alemania\nPortugal, invitado de honor a HANNOVER MESSE 2022\nComo invitado de honor a HANNOVER MESSE 2022, Portugal contará con un pabellón central y tres pabellones temáticos en las áreas de Piezas y soluciones en ingeniería, Soluciones energéticas y Ecosistemas digitales. Cada área presentará decenas de empresas portuguesas con tecnologías y procesos de vanguardia. En la feria, las y los responsables de la toma de decisiones, particularmente de PyMES alemanas, tendrán diversas oportunidades para colaborar con empresas portuguesas de vanguardia y para invertir en la industria portuguesa.\nCada año, HANNOVER MESSE, la feria más importante en el sector de industria y tecnología a nivel mundial, contempla un país invitado que destaca en este evento que organiza Deutsche Messe, cuyo CEO es Jochen Köckler. La participación de Portugal en HANNOVER MESSE 2022 se logró gracias a la AICEP (la Agencia para la Inversión y el Comercio Exterior de Portugal) en asociación con la AIMMAP (la Asociación de Industrias Metalúrgicas, Metalmecánicas y afines de Portugal) y la Cámara Luso-Alemana de Comercio e Industria.\nEtiquetasAICEP • AIMMAP • Alemania • BMW • Bosch • Cámara Luso-Alemana de Comercio e Industria • featured • Hannover Messe • NFON • Portugal • publication • Siemens


En 2050 el consumo del líquido elemento aumentará un 44% para satisfacer las demandas industriales y de la población.\nLa Tierra contiene unos 1.386 millones de kilómetros cúbicos de agua. La cantidad de agua que contiene nuestro planeta no ha disminuido ni aumentado en los últimos dos mil millones de años.\nSolo el 0.007% del agua existente en la Tierra es potable, y esa cantidad se reduce año tras año debido a la contaminación.\nMás de 1100 millones de personas en el mundo carecen de acceso directo a fuentes de agua potable, por lo que sufren estrés hídrico.\nUnos 1.400 niños menores de cinco años mueren en el mundo a diario víctimas de enfermedades diarreicas relacionadas con la falta de acceso a agua potable, saneamiento adecuado e higiene.\nEn 2025 cerca de 2000 millones de personas vivirán en países o en regiones donde la escasez de agua será absoluta y los recursos hídricos por persona estarán por debajo de los 500 metros cúbicos anuales recomendados, cantidad de agua que necesita una persona para llevar una vida sana e higiénica. La falta de agua potable causa la muerte de 4500 niños por día, en su mayoría pertenecientes a los países en desarrollo.\nCada año 3 millones y medio de personas mueren debido a enfermedades relacionadas con la calidad del agua. El 98% de esas muertes se producen en los países en vías de desarrollo.\nEstados Unidos consume más de 1300 millones de litros de agua por día. Los norteamericanos consumen cinco veces más agua que los europeos.\nEl 90% del agua usada en países en vía de desarrollo vuelve a los ríos sin ningún tipo de tratamiento.


Reparación +Económica ® Motorola G8 Plus | Recogida en domicilio\nEn Salvatumovil llevamos más de 10 años reparando teléfonos móviles como el Motorola G8 Plus con recambios 100% originales. Ofrecemos el mejor precio del mercado en cualquier tipo de avería que se pueda presentar en su dispositivo, desde reparar pantalla del Motorola G8 Plus por rotura o golpe, conectores de carga, cámara delantera o trasera, corto en placa por móvil mojado por liquidos ,humedad, reparaciones en módulos de antena que están sin señal, batería, botones de encendido, botones de volumen, bandejas sim, altavoz que no se oye, micrófono que no se escucha, sensor de proximidad delantero, vibrador, bluethoth que no activa, wifi que no se enciende o por ejemplo un cortocircuito en la placa base de su dispositivo por cualquier otra circunstancia, recuperamos su teléfono móvil por completo y con la mayor garantía del mercado.\nExpertos en reparar pantalla del Motorola G8 Plus\nReparamos la pantalla de tu Motorola G8 Plus al mejor precio, reemplazando el cristal por uno nuevo completamente original. Reparación tanto del cristal delantero como de la cámara del móvil, ya sea por golpe, rotura o grieta. Cambiar el cristal nunca ha sido tan barato, ni tan fácil.\nRecogemos tu Motorola G8 Plus en tu domicilio 24h\nUna vez solicitada la reparación de tu móvil Motorola G8 Plus, nuestros mensajeros lo recogerán en menos de 24 horas, totalmente asegurado en caso de pérdida o extravío.\nLa reparación de tu móvil Motorola G8 Plus, estará lista en un plazo de 24 a 48 horas. Tras repararlo lo enviamos de vuelta recibiéndolo en su domicilio con total comodidad.\n¿Cuánto cuesta reparar un Motorola G8 Plus?\nYa sea que tengas un móvil mojado porque le haya caigo agua, pantalla y cristal roto, arañazos, la batería fallando, la cámara, o cualquier avería en Salvatumovil tendrás siempre el mejor precio, el más barato. Con la comodidad de la recogida en tu domicilio, con total garantía, piezas originales y en 3 días. Compara precios con otros servicios técnicos y sorpréndete. Sin sorpresas, con nosotros sabrás exactamente el costo de la reparación de tu avería antes de contratarnos, consulta más abajo nuestros precios y ten en pocos días tu teléfono Motorola G8 Plus completamente nuevo.


227. El Emocionómetro de colores – Catàleg d'Experiències Lúdiques\nAsí pues, a partir del juego El monstruo de colores (basado en un cuento muy usado en etapa infantil, en el cual un monstruo intenta ordenar sus emociones a partir del color) decidí crear una actividad que luego quedase instaurada como rutina diaria antes de irnos a casa.\nEn esta actividad utilicé un tubo de cartón decorado como el Monstruo de colores cuando no tiene las emociones ordenadas (al que llamé Emocionómetro). La dinámica consistía en ir llamando a cada alumno para que eligiese una de las dos cartas que había boca abajo. En las dos cartas podemos ver la misma imagen del Monstruo de colores, sólo que en una de ellas además hay dos personas abrazándose arriba a la derecha (ver pdf adjuntado).\nEn el caso de que saliese la primera, el alumno debía coger las pinzas y sacar una bola del color correspondiente a la emoción que más haya sentido ese día en el centro e introducirla en el Emocionómetro. En el caso de que saliese la segunda, le preguntábamos como creía que se había sentido un compañero o compañera en concreto en alguna situación que nos haya llamado la atención ese día y debía insertar el color que creyese oportuno (por ejemplo: «Marc, ¿cómo crees que se ha sentido hoy Laura cuando se le ha caído la merienda?» o «Marc, ¿cómo crees que se ha sentido Xavi cuando Damià le ha pegado?»).\nEntre alumno y alumno volvíamos a mezclar las dos cartas y a situarlas en la mesa, para llamar al siguiente alumno.\nUna vez todos hubiesen participado, llamamos a los encargados de ese día y con la ayuda de todos, contamos en voz alta cuántas bolas había de cada emoción, comparando las cantidades e indicando cuál había sido la emoción más sentida ese día y cuál menos.\nDesde ese momento se introdujo como hábito diario para los dos encargados de cada día. De esta forma, llegado el viernes, entre todos, comprobábamos el resultado antes de irnos a casa y así poder hacer una valoración de la semana.\nIdentificar y reconocer emociones propias y ajenas.\nPsicomotricidad fina (el alumno tan solo podía sacar y colocar la bola con las pinzas).\nActividad cooperativa, Adquisición de vocabulario, Cálculo, Discriminación visual, Expresión de emociones, Expresión y comprensión verbal, Razonamiento, Socialización\nCompetencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, Competencias sociales y cívicas, Comunicación lingüística, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor\nÁmbito lingüístico, Ámbito matemático, Ámbito social, Ámbito de educación en valores, Ámbito personal


Supervisarán las tabletas electrónicas que dieron a estudiantes - Novedades Quintana Roo\nEl Programa de Inclusión y Alfabetización Digital verificará el uso y el buen funcionamiento del equipo.\nEn Quintana Roo se entregaron 26 mil 777 tabletas electrónicas a estudiantes de quinto grado de primaria. (Ángel Castilla/SIPSE)\n15 dic. 2015 05:24 am\nCHETUMAL, Q. Roo.- Esta semana inició una supervisión al Programa de Inclusión y Alfabetización Digital (PIAD), que consiste en verificar las condiciones en que se encuentran las tabletas electrónicas que recibieron niños de quinto de primaria en el Estado.\nTeresa García, representante de PIAD a nivel central, informó que los problemas que han tenido a nivel país, son mínimos y básicamente son cuestiones de fábrica en los equipos, incluidos en la garantía.\nLa funcionaria federal fue entrevistada a su arribo a esta ciudad, en el aeropuerto internacional.\n“Vamos a supervisar el equipo, el uso que se está dando a los equipo. De hecho básicamente estamos ahorita detectando si han tenido problemas, pero hasta el momento vamos a verificar. El primer reto fue la distribución de todas las tabletas y ahorita detectar qué uso se le está dando y las posibles fallas”.\nEn Quintana Roo se entregaron 26 mil 777 tabletas electrónicas a estudiantes de quinto grado de primaria así como a los maestros que atienden a esos grupos, en todas las escuelas del Estado.\nEn ese sentido, José Alonso Ovando, secretario de Educación y Cultura informó que el 1% de las tabletas que se entregaron en el Estado ha tenido algunas fallas.\n“Los principales problemas son que tardan en encender, que la pila se echó a perder, o venia fallada y en los casos más graves el equipo fue el que ya no funciona o nunca funcionó, pero hay un proveedor que se encarga de resolver eso”.\nPrecisó que los equipos cuentan con un código que permite ubicarlos en caso de extravío o robo, además de que tienen una configuración y programas pre instalados para que no puedan ser utilizados para fines ajenos a lo educativo.\n“No tenemos detectado ningún robo, tampoco nos lo han notificado, seguramente habrá algunos, aunque el equipo solo se puede usar con fines educativos”.\nAgregó que se hizo un acuerdo con la Asociación Nacional de Casas de Empeño, para que no las acepten, , tabletas o cualquier otro equipo, y en caso de que les lleven reportarlo a las autoridades correspondientes.\nUso de tecnología cambió la forman de estudiar\n¿Sabías que las tablets escolares tienen garantía?\nPiden a padres de familia vigilar el uso de tabletas electrónicas


Asociación Veteranos de Guerra de Malvinas "Alberto Amesgaray" - General Pico - La Pampa: La Cancillería argentina cada vez más probritánica\nEl canciller Jorge Faurie utilizó la bochornosa frase de la “confianza” para referirse a cómo lograr avances en el conflicto con el Reino Unido por las Islas Malvinas.\n“Desde el inicio del Gobierno hemos venido en una política de recrear confianza entre nosotros y el Reino Unido que lleven en alguna etapa oportuna a una mesa de negociación del tema que nos interesa, que son las cuestiones de soberanía”, aseguró el Ministro en declaraciones a la prensa tras la reunión de Gabinete.\nY destacó: “En esto hemos avanzado en temas que tienen que ver con una mayor integración en materia de transporte entre las Islas y el territorio continental”.\nAsimismo, el funcionario resaltó que el Gobierno sigue “avanzando en ese proceso y está abierta la posibilidad de un vuelo adicional a Malvinas, así como también compartir información en materia de asuntos científicos vinculados a la pesca”.\nFaurie resaltó el cambio de política para con el Reino Unido a partir de diciembre de 2016 y estimó que eso servirá para negociar sobre la soberanía de las Islas Malvinas, Georgias y Sandwich del Sur.\n“De a poquito, construyendo esta confianza y un mayor diálogo sobre todos los temas más adelante nos va a permitir encarar cuestiones relativas a esto, que es un tema fundamental de la política exterior”, apuntó.


La UD renueva y blinda a Benito con una cláusula de 10 millones - La Provincia\nLas Palmas extiende el contrato del futbolista aldeano por tres temporadas más: hasta junio de 2024 | El extremo se reincorpora a los entrenamientos tras su lesión\nBenito Ramírez, a la derecha de la imagen, firma su nuevo contrato acompañado de Miguel Ángel Ramírez, presidente de la entidad amarilla.\nLAS PALMAS DE GRAN CANARIA | 20·10·20 | 00:00 | Actualizado a las 00:21\nLa UD Las Palmas resolvió uno de los frentes abiertos que tenía como entidad tras el cierre de la primera ventana del mercado de fichajes. En un periodo donde la UD se centró en incorporar nuevas caras –hasta nueve llegadas– y reordenar su plantilla con las salidas –encalladas algunas hasta las últimas horas de mercado–, el club dejó una tarea pendiente que ya está resuelta: la renovación de Benito Ramírez. El club amarillo alcanzó un acuerdo de renovación con el canterano hasta junio de 2024, o lo que es lo mismo, por las próximas tres temporadas más lo que queda de la misma.\nBenito Ramírez (La Aldea de San Nicolás, 1995) finalizaba contrato con el club amarillo al final de este curso que se aventura a la séptima jornada de competición. Sin embargo, el extremo grancanario podría haber negociado con cualquier otro club desde el próximo mes de enero, cuando solo quedarían seis meses para la extinción de su anterior contrato. La temporada pasada, Benito Ramírez se consagró como uno de los valores al alza de la UD tras completar su primera temporada de lleno en el primer equipo. Con la confianza de Pepe Mel, el canterano fue de lo más regular del equipo, tanto antes como después del parón por la pandemia del coronavirus.\nLa renovación del contrato de Benito Ramírez fija una nueva cláusula de rescisión de su contrato, cifrada en 10 millones de euros. Un montante con el que la UD blinda a uno de sus mayores activos en la plantilla por talento, rendimiento y proyección. De esta manera, Las Palmas se asegura a un futbolista que tuvo que pelear para ganarse un hueco entre los 25 jugadores de la plantilla de Las Palmas desde que explotó en el Anexo del Gran Canaria.\nEsta renovación guarda además una mejora sustancia del contrato del extremo, que sube en el escalafón de caché dentro de la plantilla. Sus números la temporada pasada invitaban a esta evolución de su contrato: 25 partidos –22 como titular– con dos goles y otras dos asistencias. Todo con una lesión por una fractura del quinto metatarsiano del pie derecho en la primera jornada que le obligó a pasar por el quirófano y estar tres meses fuera de los terrenos de juego.\nJusto en la situación que se encontraba desde hace un par de semanas, con un problema lumbar del que ya se ha recuperado. De hecho, Benito Ramírez participó en la jornada de ayer en el entrenamiento matinal que organizó Pepe Mel junto al resto de sus compañeros. El atacante aldeano, que se ha perdido los dos últimos encuentros por este problema en la espalda, está disponible para el técnico madrileño de cara a los dos partidos que se asoman para el equipo amarillo esta semana ante Castellón y Cartagena. Una oportunidad para seguir sumando kilómetros con la UD, algo que continuará como mínimo hasta 2024.\nDebut: Con Setién en Primera. Fueron apenas un par de minutos en el césped, pero Benito no olvidará el 20 de enero de 2017, cuando debutó con el primer equipo en Primera con empate ante el Dépor en casa (1-1).\nFilial: Vuelta al Anexo. Aquel debut no se tradujo en una ascenso directo al primer equipo. El aldeano tuvo que regresar a hacerse con un nombre en Segunda B en el filial de Juan Manuel Rodríguez.\nCesión: La ‘mili’ en Majadahonda. En la temporada 2018-2019, Benito, que fue anunciado como fichaje del primer equipo, tuvo que salir a buscar minutos al Rayo Majadahonda. Una cesión de la que volvió maduro.\nRegreso: Reivindicación. La campaña pasada, Benito se confirmó como uno de los principales puntales de la UD. Con Pepe Mel ganó confianza y el extremo aldeano asumió galones en el equipo.


¿Colombia tendrá representación en la NBA? | Antena 2\nVie, 28/09/2018 - 17:09\nHay un aspirante que se perfila como el primer nacional en el mejor baloncesto del mundo.\nEl basquebolista colombiano Brian Angola se presentó a la pretemporada de el conjunto Orlando Magic y tendrá hasta el próximo 12 de octubre para ganarse la confianza del entrenador estadounidense Steve Clifford, en pro de que pueda obtener un lugar en el equipo de cara a la nueva temporada de la NBA.\nSegún información del conjunto de la División Sur de la Conferencia Este, el colombiano de 24 años de edad, nacido en el municipio de Villanueva (Casanare), aún está en las pruebas pertinentes para ver si puede pertenecer al primer equipo ya que se ganó el derecho de que Clifford lo pudiera observar.\nDespués de pasar por el Suramericano de baloncesto sub-17 en Cúcuta, hace siete años, y ser la gran figura de Colombia, Brian Angola recibió varias invitaciones para jugar en Estados Unidos, en varios campamentos de ese país.\nLuego, recibió una beca para entrar a la preparatoria de Findlay en Henderson (Nevada), donde se destacó en los Juegos Universitarios y fue escalando peldaños hasta llegar al básquetbol universitario, que jugó en la institución Florida State.\nPosteriormente, fue elegido por el ojeador de los Orlando Magic y le abrieron un lugar en la Liga de Verano, con lo que consiguió un contrato Exhibit 10 que le aseguró un cupo en la pretemporada del equipo de la Conferencia Este.\nCabe resaltar que, no es el primer colombiano que se prueba para un equipo de la NBA. El exbasquetbolista cartagenero Álvaro Teherán fue parte de una pretemporada, en la década de los 90, con el conjunto 76ers de Filadelfia, que pertenecen a la División Atlántico de la Conferencia Este del mejor baloncesto del mundo.\nBraian Angola, presente del baloncesto colombiano que ahora brilla en Europa\nEl casanareño volverá en el próximo verano a Estados Unidos a pelear por un lugar en la NBA.\nBraian Angola deja la NBA y jugará con el BC Oostende, campeón de Bélgica\nEl colombiano participará en la Pro Basketball League y en la Basketball Champions League.\nColombia clasificó al AméricaCup 2021 de baloncesto\nEl cuadrangular clasificatorio se desarrolló en Tunja.\nEl colombiano Braian Angola sí jugará en el baloncesto estadounidense\nEl basquetbolista ‘cafetero’ realizó la pretemporada con el equipo Orlando Magic de la NBA.\nBraian Angola estaba a la espera de que le definieran su futuro en la máxima división del baloncesto norteamericano.