Gobierno corporativo – Código país | Enel-Emgesa\nEn aras de estar a la vanguardia en aspectos relacionados con el buen gobierno corporativo y con el fin de seguir preceptos establecidos por entidades colombianas, las compañías del Grupo Enel diligencian cada año la Encuesta Código País.\nEste sondeo fue creado por La Superintendencia Financiera de Colombia con el fin de medir y fortalecer las buenas prácticas de gobierno. De igual manera, mediante este reporte se revela información al mercado de valores sobre la adopción de las recomendaciones del Código relacionadas con las Mejores Prácticas Corporativas.\nDice la Superintendencia Financiera que la elaboración de esta Encuesta “redundan en beneficio de los propios accionistas de diferentes maneras. Por ejemplo, mediante una mayor generación de valor y una mejor gestión de los riesgos, y asimismo mediante la obtención de mejores condiciones de financiación, debido a una menor percepción del riesgo por parte de acreedores e inversionistas. En este sentido, el buen gobierno corporativo no debe entenderse como un fin en sí mismo, sino como un medio para el logro de estos propósitos.”\nPara nuestra compañía es importante dar a conocer de manera transparente y clara cuáles son nuestros avances en la implementación de estas normas, como parte de nuestro crecimiento en la gestión corporativa y compromiso sostenible, principios fundamentales en el desarrollo empresarial.


Por qué hornear es varonil - Entretenimiento\nEl ascenso y el ascenso de los hombres que hornean\nMichael Hogan 26 de octubre de 2016 Compartir Tweet Dar la vuelta 0 acciones\nLa friolera de 15 millones de espectadores se sentarán esta semana para el final de El gran británico Bake Off - y una gran parte de ellos serán hombres. Contra todo pronóstico, la repostería se ha convertido en un auténtico símbolo de masculinidad. Estar a la altura de la ocasión es tan importante cuando hornea pan como cuando se dirige al dormitorio. Aquí hay 10 razones por las que el programa giga-hit ha abierto la puerta del horno a una nueva generación de panaderos masculinos & hellip;\n1. Bake Off ha cambiado las actitudes\nLos hombres son de Marte y beben pintas. Las mujeres son de Venus y beben vino blanco. La división de género en la cocina solía ser igualmente clara: los hombres hacen carne, parrilladas y cosas abundantes, las mujeres hornean y hacen cosas saludables. Con su división de género 50/50, Hornear ha desafiado estereotipos tan cansados. Ha habido dos ganadores masculinos: Edd Kimber en la serie debut y John Whaite (serie tres, que tuvo una final exclusivamente masculina). Este año, la ingesta masculina fue más joven que nunca, con cuatro tipos de veintitantos, incluido el inconformista gourmet del este de Londres, el ninja del pan y el aventurero del sabor Tom Gilliford. Ahora es un juego de jóvenes, no de abuelas.\n2. Es como un deporte\nIntroduzca un elemento competitivo y los hombres no pueden esperar para anudarse el delantal. Todo tipo de lugares de trabajo machistas han tenido mini-horneados, sacando a relucir su racha alfa interna. En los pisos de negociación de la ciudad, los concursos de pastelería se toman tan en serio como el precio de las acciones. He recibido tweets de jugadores internacionales de rugby, que me envían con orgullo fotos de sus cupcakes, dice Paul Hollywood, el principal depredador de los hornos masculinos.\n3. Incluso los constructores de Burr-ly lo hacen\nDos Hornear Hace s, el constructor Richard Burr llegó al final: lápiz permanentemente escondido detrás de su oreja, describiendo ganar Star Baker como un toque correcto y confesando su afición por un descarado Burger King. Burr, tan cómodo para instalar una cocina como para crear pasteles en uno, construyó de manera memorable una mini escalera de madera para exhibir un espectáculo espectacular: la ingeniosa escalera de eclair. Incluso la historia de cómo entró Hornear era un tío: tenía una resaca monstruosa el día de Año Nuevo, su esposa lo molestaba para que se presentara y él era demasiado frágil para dar pelea. Incluso horneó su pastel de bodas con la forma del Halcón Milenario. #muchacho\n4. Es nerdmente científico\nYa sea que se trate de estirar el gluten o fermentar la masa madre, debatir sobre los agentes leudantes o delirar sobre la alquimia de los ingredientes, hornear es un gran tecnicismo y saca a relucir tu corazón interior. Uno de los finalistas de este año, el ingeniero aeroespacial Andrew Smyth, aporta precisión guiada por láser a sus horneados, con reglas esquemáticas detalladas, transportadores y rodillos guiados. Incluso horneó pasteles que funcionaban como engranajes entrelazados, en homenaje a Leonardo da Vinci.\n5. Los chicos hornean beige\n¿Qué podría ser más machista que amasar, probar, abofetear y tirar la masa como un chef francés peludo o un lanzador de pizza italiano? Olvídese de los tapetes blancos con volantes y los cupcakes frou frou rosados y esponjosos. Los horneados más masculinos tienden a ser de color beige: pan, pasteles, rosquillas, panecillos de salchicha y huevos escoceses.\n6. Selasi es una repisa total\nEstos años GBBO El héroe de culto era Selasi Gbormittah, un banquero frío que se rió entre dientes y se encaminó hacia la semifinal. Es un vejete deportivo que juega baloncesto, corre maratones, apoya al Chelsea y organiza su propio club de motos. Selasi pasó gran parte de Hornear tumbado en el suelo de la tienda, mirando sus pasteles a través de la puerta del horno o coqueteando con la concursante rival Benjamina. Le encanta la cerveza, el whisky y la carne. En la carpa, preparó golosinas agradables para los hombres, como galletas condimentadas con chile con forma de autos de F1 y pudines de Yorkshire rellenos de chicharrón. Fue solo cuando Selasi trató de ser femenina con fantasías de fondant rosa que se cortó y quedó inconsciente.\n7. Puedes comprar muchos, muchos gadgets.\nLa Hornear carpa está equipada con tan codiciado kit de cocina como Neff desliza y esconde las puertas del horno, los cajones de fermentación, las placas de inducción, las batidoras KitchenAid Artisan y las neveras Smeg. Los panaderos amantes de la tecnología también pueden hacer lo suyo con balanzas digitales, temporizadores, termómetros, bisturíes, fundas de acetato, sopletes y hornos de leña.\n8. Los chefs famosos están liderando el camino\nTom Kerridge, Los fabulosos hermanos Baker, Jamie Oliver & hellip; Todos ellos bish-bash-bosh su propio pan y se enorgullecen de sus pasteles. El pastelero francés Eric Lanlard, propietario de Cake Boy de Battersea, se convirtió en un héroe de culto por su programa de televisión y el libro que lo acompaña. Hornear loco . En los EE. UU., Los dos programas de repostería más importantes están encabezados por muchachos: As de tortas , protagonizada por el chef de rock'n'roll Duff Goldman, y Jefe de las tartas , protagonizada por el ítalo-estadounidense Buddy Valastro. En la antigua Pompeya, incluso había un pene erecto tallado en la pared de una panadería.\n9. Impresiona a las mujeres\nPreparar un pastel de cumpleaños, una sorpresa dulce o un pudín romántico para tu dama favorita = puntos de novio serios. O puntos de hijo, si es tu madre.\n10. Más hombres que nunca hornean en casa\nLos panaderos profesionales han sido tradicionalmente hombres, tal vez porque es un trabajo físico pesado y caluroso. Pero Hornear también ha provocado un resurgimiento en aficionado casero horneado , con el mercado duplicando su tamaño en los últimos cinco años, y muchos de los que tienen manos harinosas son hombres. Una encuesta de Mintel encontró que un robusto 68 por ciento de los hombres británicos hornearon algo el año pasado. Waitrose Cookery School dice que la cantidad de hombres que toman sus clases de repostería se ha triplicado en los últimos años. En palabras de los poderosos Mel y Sue: En tus marcas, prepara & hellip; ¡hornear!


Que hacer? | Cuenta tu Historia\nEra mi turno de acompañar a mi mamá a la iglesia. Llegamos y mi mamá se quedó afuera mientras iniciaba la misa, yo entré y vi a mi nueva compañera de la escuela estaba en charlas para la confirma y entre sus compañeros estaba él con otras personas pero sólo me fijé en él. Sentí que el tiempo se detuvo y me pareció que era lo más lindo del mundo, le pregunté su nombre y me lo dijo "Fabricio" que nombre tan perfecto . Desde entonces lo veía sin que él se diera cuenta, fue un amor tímido, silencioso casi invisible. Ese año nos unimos en una actividad de la iglesia por navidad y fue esa la primera vez que me habló, yo estaba emocionada cruzamos unas 10 palabras y yo sentí que podía reconocer una parte de mi en él y una parte de él en mi; puede parecer exagerado decir eso con una platica de cinco minutos pero fue lo que sentí. Fui a todas las reuniones esperando verlo pero él ya no llegó y no volvimos a hablar. Desde entonces lo observé disimuladamente sin esperar nada a cambio, nada aparte de la felicidad que me daba ver sus ojos, su sonrisa, sus gestos aún si nada de eso era dirigido a mi. Pasaron tres años y llegó el tiempo de iniciar la universidad ,ese domingo el Padre lo felicitó por su beca en otro país y yo sentí un hueco que me perforaba el estómago, tal vez no volvería a verlo y sentí que la esperanza de estar con él se terminaba. Cómo es posible que duela tanto perder algo que nunca se tuvo?\nPasaron 8 años desde la primera vez que lo vi, 5 desde la última.\nUn día de octubre me levanté especialmente emocionada, me vesti y me arreglé con esmero porque sentía que iba a ser un gran día en mi nuevo trabajo. Llegué y justo a la hora apareció su rostro entre los accesorios de tecnología, era él, lo vi y me vio. Sentí que el corazón se me salia por la boca y le dije a mi amiga "ese es el muchacho que me gustó desde siempre" luego caminó cerca de nosotras y lo vimos alejarse nos reímos un poco porque llevaba zapatos diferentes. Me movi al área de computadoras por si él regresaba o por si lo veía y así fue.\nEstaba de pie y lo vi caminar hacia mi sentí unas tontas ganas de reírme de puros nervios tuve miedo de que no me hablara pero lo hizo. Me saludó con un beso y dijo:\nAsí inició la conversación, hablamos de su dedo lastimado, de nuestras familias, de nuestros estudios y trabajo, luego de unos minutos se despidió y nos dimos un beso pero a último minuto me dijo:\n-me das tu número de teléfono- yo se lo di y nos dimos otro beso de despedida. A los 5 minutos me escribió, hablamos desde ese día y me invitó a salir al siguiente día un sábado, yo podía pero le dije que no. Tenía miedo porque sabía lo que él significaba para mi. Al final acepté salir con él mi día libre, acordamos ver una película en el cine pero no logramos ponernos de acuerdo así que me ofreció ver una de nuestra elección en su casa y yo no pude decir que no. Compramos helado para mi mala suerte eligió el único que no me gustaba pero que era su favorito "vainilla galleta" no le dije nada y acepté su elección, no lo sabía entonces pero desde ese momento todo sería así, yo pondría sobre todo sus gustos, intereses, elecciones y sentimientos. Llegamos a su casa y vimos jurassic world o por lo menos una parte, en medio de la película me abrazó y el corazón me dio un salto pero me quedé inmóvil por nervios y porque me agradó que lo hiciera luego de eso me besó y en ese momento supe que estaba total e irrevocablemente perdida.\nSeguimos saliendo, pasando prácticamente todo el día juntos y cuando no lo estábamos nos la pasábamos hablando, a la semana nos hicimos novios un 26 de octubre. Fuimos novios un año el más perfecto de mi vida, había esperado tanto por esto, pero le dieron un trabajo en otro país y yo lo apoyé porque sabía que era lo mejor para él pero supe desde ese momento que ese trabajo significaría perder Lo y así fue. Estuvimos juntos dos meses más, pero los celos, la falta de tiempo, los malos entendidos hicieron lo suyo. Me dijo que no quería lastimarme y que no estaba seguro de poder ser fiel por eso prefería terminar aún queriéndonos y no después con resentimiento también me dijo que el trabajo era muy pesado (y era cierto) y que quería cumplir todas sus metasolicitudes que esta seguro que soy la mujer con la que se quiere casar en un futuro y que me va a buscar. No hablamos desde entonces y ahora que voy a irme para otro país y que ha pasado un mes me escribió para decirme que me quiere, que no lo olvide,y que en un futuro espera que nos encontremos.\nNo sé que hacer, me duele esto. Una parte de mi quiere olvidar y superar todo pero otra parte quiere estar con él. No sé cómo olvidarlo, como dejar de sentir esto que sentí desde los 13 años por el que pensé era el amor de mi vida.


Presupuesto de reparar fosos de ascensor en Corbera de Llobregat\nPresupuesto de fosos de ascensor en Corbera de Llobregat\nPRESUPUESTO DE REHABILITAR FOSOS DE ASCENSOR EN CORBERA DE LLOBREGAT\nPresupuesto de arreglar o precio de rehabilitar fosos de ascensor en Corbera de Llobregat. Ofrecemos los presupuestos más económicos del mercado. Por medio de este apartado usted puede comunicarse con nosotros, ya sea dejando sus datos y consulta en el formulario, enviándonos un correo electrónico a nuestra casilla info@lanto.es, o comunicándose por teléfono móvil al 601 411 447. Le responderá nuestro equipo técnico con toda la calidez y conocimiento que poseen para darle respuesta a cualquiera de sus consultas. Ofrecemos una larga experiencia de treinta años en todo tipo de obras y le otorgamos garantía de diez años por cualquiera de ellas. En Corbera de Llobregat usted puede comunicarse con Lanto siempre para consultar en cualquier momento.\nPRECIO DE REVESTIMIENTO DE BALSA EN CORBERA DE LLOBREGAT\nEn Lanto SL le brindamos desde hace más de treinta años en Corbera de Llobregat la mejor asesoría técnica del mercado, combinada con la más moderna tecnología en maquinarias y productos cuidadosamente seleccionados por su calidad y eficiencia. Formamos a nuestro equipo especialmente para que pueda brindar asesoría y responder a todas sus consultas. Ofrecemos nuestra experiencia, una plantilla de técnicos profesionales formados y actualizados, las maquinarias más modernas y los materiales mejor seleccionados del mercado. Sabemos darle la seguridad, eficiencia y responsabilidad que usted necesita cada vez que nos solicita un trabajo.\nEn Corbera de Llobregat usted puede confiar en Lanto para asesorarse y obtener las mejores opciones de solución al menor costo del mercado, cuando usted solicite un presupuesto a nuestro equipo técnico, este le brindará asesoría acerca de todas las posibilidades con que usted cuenta para resolver sus dificultades en su foso de ascensor. Porque sabemos que las necesidades de todos nuestros clientes no son iguales, por lo que, detallamos cada presupuesto de manera particular de acuerdo al caso. Usted puede informarnos claramente de sus posibilidades y nos adaptaremos a ellas. Al mismo tiempo tendrá a su disposición todos nuestros planes de financiación, con variadas formas de abordar una obra importante, ya sea cualquier mejora en el hogar, comercio o comunidad de vecinos.\nPrecio de construir fosos de ascensor en Corbera de Llobregat


Modelo Osi - Ensayos universitarios - 1563 Palabras\nPáginas: 7 (1563 palabras) Publicado: 12 de febrero de 2013\nCARRERA: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN\nNOMBRE DE LA MATERIA: REDES\nNOMBRE DEL ALUMNO: ALFREDO BETANZOS MENDOZA\nGRUPO: TIC 202\nEl modelo de interconexión de sistemas abiertos (OSI) tiene siete capas. En este artículo se describe y explica ellos, comenzando con el 'inferior'en la jerarquía (físico) y proceder a la 'mejor' (la aplicación). Las capas se apilan de esta forma: * Aplicación * Presentación * Período de sesiones * Transporte * Red * Vínculo de datos * Física CAPA FÍSICALa capa física, la capa inferior del modelo OSI, se ocupa la transmisión y recepción de la secuencia de bits sin formato no estructurado a través de un medio físico. Describelas interfaces eléctricas ópticas, mecánicas y funcionales para el medio físico y lleva a cabo las señales de todos los niveles superiores. Proporciona: * La codificación de datos: se modifica el modelo simple de señal digital (unos y ceros) utilizado por el equipo para adaptarse mejor a las características del medio físico y para ayudar en la sincronización de bit y el marco. Determina: *¿Qué estado de la señal representa un binario 1 * Cómo la estación receptora sabe cuando se inicia un "bit-time" * ¿Cómo la estación receptora delimita un marco * Anexo medio físico, con capacidad para varias posibilidades en el medio: * ¿Se utilizará un transceptor externo (MAU) para conectar con el medio? * ¿Cuántos pines tienen los conectores y para qué se utiliza cada pin?* Técnica de transmisión: determina si se van a transmitir los bits codificados por banda base (digital) o señalización de banda ancha (analógico). * Transmisión de mediana física: transmite bits como las señales eléctricas o medios ópticas adecuadas para el medio físico y determina: * ¿Qué opciones de medios físicos pueden utilizarse. * ¿Cuántos voltios/db debe utilizarse pararepresentar un estado de señal en particular, mediante un medio físico determinadoCAPA DE VÍNCULO DE DATOSLa capa de vínculo de datos proporciona sin errores transferencia de tramas de datos de un nodo a otro a través de la capa física, lo que permite a las capas por encima de él para asumir prácticamente libre de errores transmisión sobre el vínculo. Para ello, el nivel de vínculo de datosproporciona: * Establecimiento y finalización de vinculo: establece y se termina el vínculo lógico entre dos nodos. * Marco de control de tráfico: indica el nodo que transmite para "da marcha atrás" cuando no hay memorias intermedias de trama están disponibles. * La secuencia de marco: transmite y recibe tramas secuencialmente. * Confirmación de marco: proporciona/espera de confirmaciones demarco. Detecta y recupera de los errores que se producen en la capa física retransmitir marcos no reconocido y controlando el recibo de marco duplicados. * Delimitación del marco: crea y reconoce los límites del cuadro. * Comprobación de errores de marco: marcos de cheques recibidos para la integridad. * Administración de acceso al medio: determina cuándo el nodo "tiene el derecho" utilizarel medio físico. CAPA DE REDLa capa de red controla el funcionamiento de la subred, decidir qué ruta de acceso física que se deben tomar los datos basándose en las condiciones de red, la prioridad de servicio y otros factores. Proporciona: * Enrutamiento: dirige los fotogramas entre redes. * Control de tráfico de subred: enrutadores (sistemas intermedios de capa de red) pueden indicar a unaestación de envía "controlar" su transmisión marco cuando se llena el búfer del enrutador. * Fragmentación del marco: si se determina que un enrutador de nivel inferior s máximo tamaño de transmisión (MTU) de la unidad es menor que el tamaño de trama, un enrutador puede fragmentar un marco para la transmisión y volver a montarlas en la estación de destino. * Asignación de direcciones...


Entrevista a René Orellana, jefe de la delegación boliviana ante la COP18 que se realizará en Doha\nBolivia tiene una economía basada en la minería desde su origen republicano como resultado de una configuración de especialidad minera desde la colonia. En el siglo 20 los hidrocarburos ocupan un lugar también central en la economía y en la política nacional, tanto así que es motivo de una guerra, la del chaco. Minería e hidrocarburos fueron las bases de una economía y la construcción de un proyecto estatal nacional en nuestra historia y los ciclos de nacionalización y privatización de estos recursos marcaron la lucha de los movimientos sociales y constituyeron la veta ideológica para pensar un proyecto estatal de control de los recursos naturales y su renta y una visión de país. Un país que ha nacido con una base económica minera y luego hidrocarburífera no puede cambiar de un día para otro hacia una economía más diversificada, necesita un proceso. Acusar al Estado de priorizar la economía minera o hidrocarburífera y asumir que ésta es su visión de desarrollo, es radicalmente equivocado. ¿Dónde está nuestra visión de estado y economía? Sin duda en nuestra nueva constitución. Allí veremos con claridad que nuestro horizonte es una economía plural y diversificada. Un instrumento normativo que desarrolla esta visión es la Ley de la Madre Tierra y Desarrollo Integral para Vivir Bien recientemente aprobada. Esta Ley, consensuada con las organizaciones sociales, expresa nuestra visión de desarrollo y la importancia de promover la diversificación de la economía; expresa la necesidad de diversificar la producción agropecuaria promoviendo acciones para la eliminación progresiva y gradual de los productos transgénicos, la necesidad de promover la protección y conservación de áreas protegidas y de cambiar los patrones de producción contaminantes, de conservar nuestros bosques pero también de aprovechar nuestros potenciales agropecuarios promoviendo una inversión de la pluralidad de actores económicos, de apoyar y promover los emprendimientos productivos y empresariales pequeños, medianos y grandes, de fortalecer la economía campesina e indígena, etc.\nUn proceso de cambio que está en maduración y en análisis sobre cómo implementar su constitución requiere una autocrítica y parte de ella es ver qué hacemos con esta herencia histórica colonial y republicana con una fuerte economía minera con actores políticos tan duros como los cooperativistas, que generan 120 mil empleos, y a los cuales debemos incorporar en un sistema formal, regulado, ambientalmente sostenible y rigurosamente controlado en este sentido, para que sigan contribuyendo a la construcción del país. El tener una economía que ya se ha construido sobre estas bases, no quiere decir que el Estado la esté promoviendo de facto como prioridad en su enfoque y sus planes de desarrollo. La construcción de una economía diversificada y plural es un proceso. ..\nUn Estado es extractivista cuando sus políticas y planes priorizan en el corto, mediano y largo plazo las actividades extractivas como los factores centrales de su economía. Nuestro Estado y nuestro gobierno no están en ese camino. Justamente el deber de nuestras organizaciones sociales y de quienes estamos comprometidos con el proceso de cambio es construir propuestas para que los recursos provenientes de la renta generada por actividades extractivas sean usados para sembrar una economía diversificada, de base ancha. Es importante no confundir un Estado con una fuerte economía extractiva con un Estado extractivista. Ambas cosas no son lo mismo. Es fácil desde un discurso ambientalista echarle toda la culpa a las industrias extractivas sin plantear una estrategia de largo plazo que nos permita erradicar la pobreza y resolver la falta de empleo. Necesitamos tener una visión de desarrollo integral en armonía con la Madre Tierra y no suscribirnos a una crítica simplista de pensar que el desarrollo es el enemigo.\nEl primer paso es crear una política pública, y lo hemos hecho con el MAMB, que Bolivia ha propuesto y ha logrado que se apruebe en Durban (en la COP17), en la línea de tener una coherencia entre el nivel internacional y el nacional.\nEl otro paso es que este mecanismo funcione, y para ello hay que constituir la Autoridad de la Madre Tierra, que está creada ya en la Ley de la Madre Tierra y Desarrollo Integral. Esta básicamente es una autoridad climática que va a manejar tres mecanismos: el de Bosques, el de Mitigación y el de Adaptación. Bolivia le ha dicho no al Mecanismo de Reducción de Emisiones por Degradación y Deforestación (REDD+) basado en mercados de carbono desde siempre, pero además ha tenido la capacidad de presentar al mundo una propuesta alternativa logrando que sea incluida en los documentos oficiales de Naciones Unidas y en su legislación nacional.\nEs cierto que la recepción de los fondos del Programa de las Naciones Unidas para REDD+ (UNREDD+) ha sido aprobada después de la Conferencia de los Pueblos en Tiquipaya, no obstante el hecho que el “No a REDD+” había sido una posición dura de Bolivia en Cancún. Por ello, para ser consecuentes, el Estado ha decidido que UNREDD+ no va más como un programa orientado a mercados de carbono; lo cierto es que ni siquiera llegó a implementarlo. Los cuatro millones de dólares del fondo de UNREDD+ Bolivia estuvieron dormidos por este debate. El Estado boliviano ha presentado la alternativa del MAMB ante las Naciones Unidas y recientemente en la reunión de la Junta de Gobierno de REDD+ realizada en Congo, después de una rigurosa explicación y debate de parte de nuestras autoridades ambientales nacionales,se ha decidido que ese dinero vaya a fortalecer el mecanismo de bosques de Bolivia no basado en mercados, así hemos logrado reparar una incoherencia respecto de una decisión tomada en 2010, con una acción de política pública que tiene que convertirse en realidad a través de la aplicación de la Ley de Madre Tierra y Desarrollo Integral. Para ello es fundamental reglamentar la Ley de la Madre Tierra pronto y ya se está trabajando en una comisión para que se preparen las bases normativas que permitan que la Autoridad de la Madre Tierra y sus mecanismos empiecen a funcionar\nLa Ley también establece que la Autoridad de la Madre Tierra administra el Fondo Plurinacional de la Madre Tierra, el cual contará con recursos de nivel nacional e internacional.\nYo quisiera expresarles a los compañeros que están usando este escenario internacional como plataforma de desprestigio del gobierno que el TIPNIS no es un tema de negociación en cambio climático; al escenario del cambio climático se lo está convirtiendo en un escenario de desprestigio a un Estado y no a un gobierno, y eso preocupa. Falsamente estigmatizan a nuestro país diciendo que la estrategia boliviana es cocalera, casi en un tono acusatorio de narcotráfico. Esta campaña descalificadora y de destrucción de la imagen del propio país no le hace ningún bien a Bolivia. Y va sumando fuerzas para quienes preparan el camino para una franca destrucción de la imagen de nuestro proceso de cambio. Quienes están en esta línea ofreciendo a los que están en contra del proceso de cambio argumentos para minarlo procesual y progresivamente, están preparando conciente o inconcientemente el camino para la restauración del Estado colonial y neoliberal. El debate sobre el TIPNIS debemos hacerlo en nuestro país, buscando soluciones de fondo que integren y compatibilicen los derechos de la Madre Tierra, los derechos de los pueblos indígenas y la obligación del Estado de crear condiciones materiales para que podamos vivir bien.\nConsidero que nuestro país debe vincular a la Amazonía, una región inmensa que ha estado lejos de la mano del Estado no sólo en su versión institucional, de control y de resguardo de los bienes públicos, de seguridad ciudadana y de bienestar colectivo, sino también del acceso a los beneficios de un Estado que tiene capacidad para invertir y que debe socializar los ingresos y los beneficios, que debe distribuir la riqueza para beneficio colectivo. La inaccesibilidad de la Amazonía ha sido un freno para ello, favoreciendo el surgimiento de cacicazgos patronales, empoderando a pequeños reinados y reyezuelos que no respetaban los derechos economicos y sociales de los pueblos indígenas y las comunidades campesinas. El Estado tiene que incorporar comunicación y acceso a esa parte del país. Y debe hacerse contruyendo infraestructura y también proveyendo servicios con una estrategia geopolítica que también nos vincule con el nivel internacional, otra discusión es por dónde vamos a hacer la o las carreteras. Las dos discusiones, la de integración con desarrollo integral para vivir bien de manera complementaria con la Madre Tierra y la de la construcción de una carretera se han juntado en una sola y ya no es el debate lamentablemente el por dónde vamos a hacer la carretera si no si debe o no hacer carreteras. ¡Claro que hay que hacer carreteras! Este país necesita vinculación para que la gente acceda a servicios básicos. El concepto de desarrollo está en nuestra Constitución varias veces planteado y vinculado al enfoque de economía plural e implica necesariamente vinculación, acceso al mercado, a servicios, a áreas geográficas y sectores que proveen bienes e insumos para la producción y la transformación de bienes alimentarios entre otros, a la exportación etc. Bolivia necesita construir una carretera en el norte. La cuestión es por dónde construirla y ese tema de discusión debe realizarse compatibilizando los derechos de la Madre Tierra, los derechos de los pueblos indígenas, los derechos económicos y sociales de todos los bolivianos y la obligación del Estado de crear las condiciones para un desarrollo integral de escala nacional. Lo local y lo nacional deben integrarse, y también en el marco de una mirada de estrategia geopolítica, ambiental y económica internacional. Bolivia no puede ser una isla rodeada de tierra mirándose el ombligo. En lugar de que estrategias externas utilicen hegemónicamente nuestro espacio, nuestras riquezas, nuestra naturaleza, nosotros debemos funcionalizar variables externas a nuestro proyecto estatal plurinacional de desarrollo integral, articulándonos afuera para fortalecer nuestra estrategia en armonía con la Madre Tierra.\nEl concepto no es qué vamos a negociar sino qué queremos de Doha. En Doha es importante para nosotros primero concluir el Plan de Acción de Bali en los temas centrales como mecanismos institucionales claros para la transferencia de tecnología; necesitamos dar un mandato para que entre otros temas se incluya la flexibilización de derechos de propiedad intelectual para patentes y licencias para el acceso a tecnologías, no a través de créditos ni ventas, sino a través de medios no reembolsables como la transferencia de tecnología a través de la cooperación bilateral o multilateral, a través de donaciones, a accesos no retribuidos económicamente, así como acceso a asistencia técnica en óptimas condiciones financieras, es decir compensación en el marco de la deuda climática a los países desarrollados. Necesitamos claridad, de tal manera que no aparezcamos en un contexto de mercados de tecnología sino de provisión de tecnología.\nLuego necesitamos claridad en el tema de provisión de financiamiento, hay que establecer un mecanismo de monitoreo, revisión y verificación de la provisión de financiamiento, lo que se denomina MRV, para tener la certeza de que el financiamiento está fluyendo de acuerdo a las condiciones y compromisos hechos por los países desarrollados. El Comité Permanente de Financiamiento debería tener atribuciones para hacer el seguimiento y ejecutar este sistema de MRV. En lo que hace a bosques, Bolivia por supuesto quiere que se desarrolle el MAMB y también ha planteado un Mecanismo Internacional de Pérdidas y Desastres, que incluye compensación para migraciones, relocalizaciones de poblaciones por impactos climáticos severos, compensaciones e indemnizaciones y recursos de movilización inmediata para la reconstrucción, rehabilitación de infraestructura y economía dañadas, atención a damnificados, etc.\nDebemos contar con compromisos ambiciosos de reducción de emisiones de los países desarrollados en el marco del Segundo Período de Compromisos del Protocolo de Kioto, garantizar altas reducciones de emisiones de parte de los países desarrollados que han salido del Protocolo de Kioto y que no serán parte del Segundo Período de Compromisos como Estados Unidos, Japón, Rusia y Canadá. También es fundamental contar con un sistema de control riguroso y con reglas de contabilidad y verificación de los compromisos de reducción de emisiones por parte de esos países para que no nos digan que redujeron sus emisiones y no tengamos la certeza técnica que lo hicieron por ausencia de sistema e institucionalidad de control. Haremos todo lo posible para que se evite el uso de mercados de carbono que en lugar de conducir a la reducción de emisiones, las incrementan.\nOH! ¿Ha cambiado en algo la posición de Bolivia respecto a los mercados siendo que dentro de la estrategia de mitigación se incluye el medir cuánto carbono capturan nuestros árboles?\nEs obvio que nuestros bosques están capturando carbono y éste es un beneficio para la humanidad y la Madre Tierra, el rol de nuestros bosques no será mas valioso porque se vendan bonos de carbono o no. Es nuestra obligación conservar nuestros bosques más allá de la existencia o no de mercados de carbono asociados a ellos. Hoy REDD+ sigue siendo un sistema de mercado. En Cancún le dijimos al mundo “Bolivia no quiere REDD+ ni en Bolivia ni en ninguna otra parte”, de hecho vino un país que nos observó diciendo que si Bolivia no quería REDD+, era su derecho pero que respetara a los que sí lo querían. Hoy Bolivia dice: “¿Ustedes quieren REDD+? es su decisión, nosotros les advertimos de los peligros pero respetamos las posiciones soberanas de los otros países y serán sus pueblos quienes los juzguen y quienes promuevan cambios en sus decisiones”. Nosotros no vamos a ir con REDD+ así que presentamos esta otra alternativa que está en la Ley, está en el documento de Durban y que es una opción para otros países. No vamos a ayudar a un país desarrollado a hacer su trabajo de reducir sus emisiones; tiene que hacerlo domésticamente.\nOH! ¿Cuáles son las similitudes y cuáles las diferencias dentro de las coaliciones (G77, LMDC) a la que Bolivia pertenece hoy?\nHemos construído con mas de 24 países un grupo de aliados que se llama Grupo de Afinidad o LMDC por su sigla en inglés. Nuestra coalición es muy consistente porque tiene a los países con la población más grande del mundo como China e India. Siempre hay diferencias: Bolivia es muy duro en el criterio de que no deben promoverse los mercados de carbono, y algunos países han planteado discutir esto, pero sí hemos hecho un esfuerzo común para consensuar que los mecanismos de flexibilidad del Protocolo de Kioto se deben aplicar a los países que están en el segundo periodo de compromisos , y que los países que se salgan del segundo periodo de compromiso y reniegan del Protocolo no pueden beneficiarse de estos mecanismos. Ese es un acuerdo absoluto.\nImagenes: periodicoecovida.com - sophimania.pe - opsur.wordpress.com\nBonos de Carbono Desastres ambientales Impactos ambientales y sociales Movimientos Ambientales Movimientos Sociales Negociados Política


La entrevista personal en la oposición a Policía Nacional [ GUÍA ]\nEstás decidido y sabes que vas a prepararte las opos, pero en las bases te encuentras con la entrevista para ser Policía Nacional y te das cuenta de que no tienes ni idea de cómo será o qué hay que hacer para prepararla.\nSabemos cómo te sientes, así que en este artículo resolvemos todas tus dudas y te damos herramientas para que consigas tu plaza lo más pronto posible.\nAntes de la entrevista: Biodata y test de personalidad\n¿Qué es el biodata?\nEl test de personalidad en la oposición a policía\nLa entrevista personal para ser policía, a examen\n¿La entrevista personal para policía nacional será grabada?\n¿Cómo es el día de la entrevista personal?\n¿Cómo vestirse para la entrevista de la policía?\n¿Qué preguntas hacen en la entrevista de la policía nacional?\n¿Cómo se puntuará la entrevista de personalidad?\nLos errores que no debes cometer en la entrevista personal en la oposición a policía\nNo trabajar en tus puntos débiles\nConsejos para superar la entrevista personal\nSi eres apto en la entrevista personal en la oposición a policía nacional…\nSi no eres apto en la entrevista personal…\nNo mucha gente sabe que la entrevista personal empieza mucho antes de entrar en la sala. De hecho, gran parte de las preguntas que te hará el Tribunal dependen de lo que respondas en dos pruebas anteriores, que en convocatorias anteriores se han hecho normalmente por finales de diciembre o principios de enero: Biodata y Test de personalidad.\nCabe aclarar que lo respondido en estas dos pruebas será una guía y no un condicionante para obtener el APTO. Tal y como describen en uno de los últimos BOE, solo se evaluará el desempeño y cualidades demostrados por el opositor durante la entrevista, y no durante las pruebas escritas:\n“La entrevista se evaluará atendiendo a los resultados y conclusiones obtenidos exclusivamente durante su transcurso, sin perjuicio de que con anterioridad y a efectos de lograr la mayor utilidad de la misma, se pueda realizar tanto un cuestionario de información biográfica como pruebas de exploración del perfil de personalidad de la persona opositora, de modo que sirvan como información complementaria, apoyadas con un currículum vitae y una vida laboral que se deberá aportar en la fecha de citación para la ejecución de la entrevista.\nEn ningún caso la evaluación del resultado de la entrevista vendrá condicionada o vinculada de modo exclusivo a las pruebas de personalidad, ya que constituyen un elemento previo para que el Tribunal pueda orientar, si lo estima conveniente, el contenido de esta.”\nDeberás tener claro lo que hayas respondido, de forma que tengas buenos reflejos para responder de forma coherente ante cualquier cosa que te pregunten relacionada con lo que respondas ante estas dos pruebas.\nPor todo esto, te aconsejamos que seas honesto al responder a los cuestionarios, ya que cualquier mentira saldrá a la luz enseguida, y ahí es cuando de verdad te estarán evaluando. Dicho esto, analicemos brevemente cada una para que entiendas de qué tratan:\nCuestionario de Información Biográfica, también conocido como CIB por sus siglas, o más conocido popularmente como biodata, es un cuestionario en el que se pregunta información personal sobre ti. Datos y aspectos de tu vida, para poderte formular luego preguntas de cualquier tipo y ver cómo las argumentas.\nEn este cuestionario tendrás que responder a unas 30 preguntas sobre tu pasado y presente, tanto personal como profesional. Así, junto a tu vida laboral y el currículum que entregarás el día de la entrevista, el Tribunal podrá ver de un vistazo qué cualidades tienes para el puesto.\nA pesar de que las respuestas serán de tipo desarrollo, tendrás poco tiempo para resolver cada una (poco más de 1 minuto por pregunta), así que procura ser muy conciso y evita cometer fallos de expresión para hacerte entender. Haber trabajado en tu ortografía y gramática será clave para esto.\nEl test de personalidad, por otro lado, busca entender cómo es tu personalidad, y por eso pregunta tu opinión sobre diferentes cuestiones que se te plantean. Esto lo hace en un cuestionario tipo test de normalmente unas 100 preguntas.\nGracias a este test, el Tribunal sabrá diferentes datos sobre ti que podrá explorar y evaluar en vivo durante la entrevista:\nTen en cuenta que para asegurar la eficacia de las pruebas de personalidad es común preguntar el mismo tipo de cuestión desde distintos puntos de vista. Esto se hace con el objetivo de detectar la mentira, como te decíamos, y encontrarla no sería una buena señal para los evaluadores.\nAhora que ya hemos explorado estas dos pruebas de calentamiento, se acerca la hora de poner toda la carne en el asador, ¡llega la entrevista personal!\nMuchos opositores se preguntan cómo será la entrevista personal para ser policía. Dado que se trata de una prueba eliminatoria, y aunque tiene puntuación solo recibes una calificación final de APTO o NO APTO, hay poco margen para el error y no puedes jugártela.\nAquí respondemos a las preguntas más comunes para que no te quedes sin saber lo que necesitas. Te quedarás mucho más tranquilo cuando sepas todo lo que te espera en la entrevista.\nLa entrevista personal se hace durante la tercera fase de la oposición, después o durante la prueba de reconocimiento médico, y se hace en un período de 2-3 meses (recuerda que antes has tenido que pasar por las pruebas físicas en la primera fase y las pruebas de conocimiento en la segunda).\nPor experiencia con años anteriores, el orden de llamada para la entrevista suele estar determinado por el orden alfabético de los apellidos, así que si tu apellido empieza por A o B, puedes esperar recibir tu aviso en poco tiempo.\nLos entrevistadores serán siempre las personas que te van a evaluar, es decir, miembros del Tribunal. Dependiendo de la convocatoria, puedes tener desde un solo entrevistador hasta 3 o 4. Lo más habitual es encontrarte con dos entrevistadores, pero esto es poco relevante al final.\nLo que sí es importante son el tipo de perfiles de entrevistadores que cabrá esperar, que normalmente serán complementarios:\nPsicólogo: Te hará preguntas sobre evaluación psicológica general para entender cómo es tu forma de ser.\nPolicía experimentado: Te planteará preguntas más técnicas y supuestos para evaluar tu aptitud como policía.\nCada entrevistador hará sus observaciones y preguntas según vea conveniente para tu evaluación, pero está claro que habrá muchos otros candidatos para entrevistar y el tiempo será limitado, así que es muy probable que hagan menos preguntas de las que te esperas.\nConcéntrate en tus reacciones. Cuando entres en la sala responde con convicción y de la mejor forma posible a todas las preguntas que te hagan, y réstale importancia al número de personas que te observan, porque al final al que están evaluando es a ti.\nNo olvides que al final será tu actitud y las capacidades que demuestres al responder a tus interlocutores las que te harán resaltar por encima de los demás, y verás que esto será importante.\nLa entrevista personal se graba de forma obligatoria, desde la convocatoria de 2021. En años anteriores esto era algo voluntario y a lo que el opositor podía negarse, pero se aconsejaba aceptar.\nNo te preocupes, porque esto es algo beneficioso para ti, ya que tendrás en todo momento pruebas de lo que se preguntó y contestaste. Esto puede serte útil en el caso de que recibieras un NO APTO y quisieras recurrir la evaluación del Tribunal por alguna razón lícita que esté plasmada en el vídeo.\nSi estudias las bases de la convocatoria te darás cuenta de que no hay un consenso. En algunos lugares no oficiales se rumorea que la entrevista puede tardar 10-20 minutos, mientras que según otros puede tardar una hora o más.\nPiensa que para evaluar de forma correcta es mejor que el Tribunal esté totalmente seguro de que el candidato es idóneo o no para el puesto. Esto significa que el tiempo dependerá tanto del participante como del Tribunal.\nSi te toca esperar, te recomendamos que te armes de paciencia, porque se alargará más de lo que te crees. Te explicamos más cómo puedes esperar que sea tu día para que te hagas una idea si es tu primera vez.\nPara ir a la entrevista personal, primero de todo se te citará un día y una hora concretos (normalmente a las 7-8 de la mañana).\nUna vez allí, tendrás que identificarte para entrar al edificio y más tarde te reunirás con los demás participantes.\nSi aún no has hecho la prueba de reconocimiento médico, es común que la combinen con la de entrevista personal el mismo día. Normalmente te avisarán si se tienen que hacer o no las analíticas de sangre u orina, ya que deberías ir en ayunas.\nPara organizarlo, se os separará en grupos y se alternará el turno de los opositores para que hagan una prueba u otra el mismo día, aprovechando así el tiempo al máximo y amenizando la espera.\nUna vez te dirijas a hacer tu entrevista, tendrás que entregar la documentación que te hayan pedido en la convocatoria para certificar que cumples con los requisitos. Esto significa entregar copias válidas de tus títulos, certificados, vida laboral, currículum, etc.\nSi todo está correcto te dejarán acceder a la sala de espera y te darán una carpeta con todos tus datos, que tendrás que darle tú mismo al Tribunal antes de entrevistarte.\nLa sala de espera, que será una sala con varias puertas, será donde esperarás a que llegue tu turno. Normalmente te indicarán cuándo puedes pasar con una indicación lumínica o bien con la orden directa de algún miembro del Tribunal.\nDespués de terminar la entrevista, haz lo que te indiquen tanto los miembros del Tribunal como el personal encargado de la coordinación de las pruebas para continuar o no con la evaluación.\nEn el caso de que ya hayas hecho todas tus pruebas, podrás marcharte a casa. Ahora solo te quedará relajarte y esperar los resultados.\nIgual que harías yendo a cualquier otra entrevista de trabajo, es aconsejable que vayas elegante. Piensa que con la entrevista es poco probable que los miembros del Tribunal consigan hacerse una idea objetiva sobre ti. Por eso, las apariencias importan y mucho.\nNo hace falta ir vestido como si fueras a una boda, pero es aconsejable demostrar que te tomas en serio esta oposición, reflejando formalidad al llevar traje o americana, camisa, corbata y zapatos. Ni se te ocurra aparecer con vaqueros y zapatillas, porque muchos otros opositores irán muy elegantes, y en contraste podrá jugar en tu contra.\nComo explicábamos, las preguntas que te pueden hacer durante una entrevista personal de Policía Nacional variarán mucho y dependerán del perfil de los miembros del Tribunal a los que tengas que contestar.\nNo deja de ser una entrevista de trabajo, por lo que el tipo de preguntas que puedes esperar serán del mismo tipo, aunque habrá algunas más variopintas.\nPiensa que aquí están evaluando diferentes criterios sobre ti (que te explicaremos en el siguiente punto para que los puedas tener en cuenta) y es posible que a veces los entrevistadores te sorprendan con alguna pregunta o prueba fuera de lo esperado.\nTodo lo que te pregunten o propongan se solucionará fácilmente siguiendo el sentido común y con la actitud correcta. Si sigues nuestros consejos será difícil que te pillen por sorpresa.\nPara que te hagas una idea, estas son algunas preguntas que se han formulado en estas entrevistas:\n¿Por qué has decidido ser Policía Nacional?\n¿Por qué habiéndote sacado un graduado universitario no has opositado para la Escala Ejecutiva?, ¿no eres ambicioso?\n¿Qué es lo que más valoras de los demás?\n¿Qué es algo que no soportas de los demás?\n¿Qué ventajas crees que tiene ser policía?\n¿Qué es lo que menos te interesa del CNP?\n¿Cocinas? ¿Qué plato me prepararías y por qué?\nRecuerda que el policía experimentado puede proponerte también casos concretos, y espera tu solución:\nVes que un hombre pega a una mujer en el metro, ¿qué haces?\nMientras estás comprando, aparece un atracador que empieza a chillar y apuntar con su pistola al propietario de la tienda, ¿qué haces?\nEn plena noche, aparece una chica corriendo y pidiendo ayuda, ¿qué haces?\nSiendo policía, ves que alguien empieza a grabar con su móvil la escena de un crimen, ¿qué le dices a ese señor?\nA pesar de que es una prueba que recibe la calificación de APTO, la entrevista de personalidad de la Policía Nacional sigue 6 factores que se tienen que evaluar a lo largo de la misma. Así es cómo los expresa la convocatoria actual de Escala Básica:\nDado que son 6 factores, empezarás la entrevista con 60 puntos (10 por cada apartado). Por cada factor que no cumplas, se te penalizará con 10 puntos. Al final de la entrevista tendrás una puntuación final, que podrás saber más adelante si lo solicitas.\nSegún las propias bases, a efectos de darte o no el APTO se tendrá en cuenta el contexto, lo cual significa que estarás condicionado por lo siguiente:\nAspirantes ya entrevistados.\nPuntuaciones que han obtenido otros aspirantes.\nDe esta manera, se puede deducir que según estos criterios la exigencia en las entrevistas será mayor o menor. Esto puede significar que, en caso de que la primera vez no consigas, puedes seguir intentándolo porque no hay una puntuación estándar a partir de la cual tengas el aprobado o suspenso, sino que se te compara con los demás participantes.\nHay diferentes errores que podrían hacerte suspender de la entrevista, y lo mejor es tenerlos siempre presentes para no cometerlos. Te los comentamos brevemente:\nLos entrevistadores buscan candidatos con integridad. Es posible que te pregunten lo mismo varias veces o de varias formas, incluso cosas que ya hayas dejado muy claras en el biodata o la prueba de personalidad.\nProcura ser coherente y sincero, siempre con respeto. Si te preguntan algo que no sabes o no recuerdas, di que no lo sabes, si te preguntan si estás nervioso, obviamente di que sí.\nPrecisamente el respeto es algo que nunca debes perder, ya sea hacia el Tribunal o hacia cualquier persona que esté en el recinto. Tienes que demostrar que eres alguien estable y no causarás problemas en el Cuerpo si te acaban eligiendo. Te van a poner a prueba, y esto es algo que debes mantener para ganarte tu gorra.\nEstás en un contexto delicado, en el que se evalúa cada paso que das. El Tribunal no es tu grupo de amigos, no puedes relajarte.\nTienes que demostrar disciplina y diligencia, manteniéndote obediente y firme en todo momento. Un ejemplo de ello es que si llevas americana no deberías sacártela durante la entrevista a menos que te lo indiquen. En este contexto es mejor estar tenso y responder bien que relajado y responder de forma poco elegante.\nPiensa que la espera previa a la entrevista es parte de la prueba para medir tu disciplina, así que sé paciente y espera tu turno.\nNo causes alboroto antes de la entrevista, porque esto se tendrá en cuenta para evaluar tu perfil psicológico. Controlar tu ansiedad será clave para aguantar con todo lo que te echen.\nAlgo que te puede hacer perder los papeles es que te toquen la fibra sensible. Por eso, no puedes ir sin mentalizarte.\nEn la entrevista personal de policía nacional te buscarán las cosquillas para ver cómo respondes ante situaciones inesperadas o tensas, y deberás responder con asertividad, así que trabaja en tus puntos débiles.\nAsegúrate de prepararte ante cualquier posible pregunta subida de tono que te puedan hacer. Piensa que pueden preguntarte por tus familiares o volverse ofensivos a propósito. Por ejemplo, pueden decirte “¿Qué hace un informático como tú opositando para policía, no te ha ido bien con los ordenadores en el mundo laboral?”.\nTú lo que tienes que hacer es seguir nuestros consejos y mantenerte firme en todo momento.\nHay muchos consejos posibles que te podemos dar sobre cómo enfrentarte a la entrevista personal y que encontrarás en internet. En la siguiente lista de vídeos tienes los mejores consejos de nuestro experto:\nPara complementarlo, reflexionemos brevemente sobre las cosas más importantes a tener en cuenta que ya hemos ido introduciendo a lo largo del artículo:\nLa actitud es algo clave en la entrevista, porque definirá el punto de vista desde el que responderás a todo lo que surja. Ten siempre en cuenta que los entrevistadores buscan a personas que:\nObedezcan al Tribunal y se sienten solo cuando se lo indiquen.\nHablen con naturalidad y soltura.\nRespondan con asertividad y firmeza ante cualquier pregunta poco ortodoxa.\nMantengan el respeto hacia los demás, hablándole de usted al Tribunal a menos que se les indique lo contrario.\nQue incluyan a todos los interlocutores en la entrevista, de forma que no se centren en un solo entrevistador, sino que vayan mirándolos a todos para sentirlos incluidos.\nNo hay que olvidar que estás entrevistándote en una institución que busca la protección y respeto de la ley, así que deberás demostrar que quieres que todos la cumplan, incluido tú.\nEsto es importante de cara a evaluar tu integridad y motivación como policía, así que aplícalo en cualquier supuesto que te presenten: Busca siempre el cumplimiento de la ley.\nEl lenguaje corporal es algo que da mucha más información de la que puedas imaginarte, y por supuesto será uno de los factores que se usarán para evaluarte. Se tiene en cuenta tu postura, movimientos, tono de voz, mirada y forma de gesticular.\nFíjate en tu manera de sentarte y entrénate para mostrarte seguro ante una entrevista. Una postura que suelen asumir muchos entrevistados es sentarse con la espalda recta y las manos sobre las piernas.\nVigila también con los tics, los guiños y los movimientos bruscos o repetitivos, que puedan hacerte parecer inseguro o nervioso durante la entrevista. Mantén también un tono neutro y firme, y demuestra pasión cuando te pregunten por tu motivación para entrar en el Cuerpo de Policía Nacional. Recuerda que la actitud es lo más importante.\nHabrá algún momento en el que los entrevistadores tratarán de aumentar tu nivel de estrés para observar cómo respondes ante las situaciones desagradables. Si te encuentras ante esto, ten en cuenta que te están poniendo a prueba.\nNo pierdas la paciencia y no te pongas a su nivel, mantén la compostura, sigue el sentido común y lo que dice la ley. Ten en cuenta que te están grabando, así que demuestra de qué pasta estás hecho.\nAl haber trabajado en tus puntos débiles y en tu autoestima previamente, podrás demostrar que no tienes complejos y responderás abiertamente ante cualquier pregunta molesta que te hagan. No tengas reparos en admitir un error, siempre con seguridad y firmeza, porque eso se valorará positivamente.\nLo que le interesa al Tribunal no son tus defectos o virtudes, sino más bien tu capacidad para reaccionar con una actitud positiva. Para ello te recomendamos trabajar mucho en ti mismo antes del día de la entrevista.\nDurante la entrevista puede pasar de todo y tienes que demostrar máxima lucidez para responder bien ante cualquier cosa que te planteen.\nCuando el Tribunal te dé alguna orden, escucha atentamente y obedece. A veces te indicarán que coloques tus pertenencias en algún lugar concreto o que te sientes de una forma determinada, y estar atento será clave para demostrar esta capacidad.\nEl Tribunal busca en todo momento analizar tu reacción ante cada pregunta que te hacen, no saber todos los detalles sobre tu vida. Por eso mismo, será bueno que intentes ser lo más conciso posible en tus respuestas, sin llegar a ocultar ningún dato delicado. Que no piensen que ocultas algo.\nEsto hará la entrevista mucho más agradable para ambas partes y además dará una imagen de ti más positiva, ya que con la seguridad viene la concreción en las respuestas.\nEstás ahí por una razón: Has estudiado, te has preparado durante tanto tiempo para REVENTAR esa opo y has llegado hasta ahí, así que dalo todo durante la entrevista.\nCuando quieran saber sobre cuál es tu interés real por el trabajo sé sincero, demostrando toda la ilusión que guardas en tu interior por conseguir el aprobado. Deja aflorar tus emociones y el lenguaje corporal te acompañará de forma inconsciente.\nPor ejemplo, puedes decir que estás aquí porque lo que te llena en la vida es ayudar a los demás y crees que este trabajo es la mejor manera de hacerlo. Mientras dices esto, sin querer puedes haber alzado el tono de voz, sonreído y abierto los ojos como platos, todo sin querer.\nPor supuesto, esto es evaluado de forma positiva por el Tribunal. Necesitan a más trabajadores motivados e ilusionados como tú.\nSi sigues todos nuestros consejos y respondes de forma equilibrada a todo lo que te lancen, podrás salir tranquilo de la entrevista y volver a casa. Al cabo de unos días o meses, cuando todos los participantes terminen las entrevistas, (dependiendo de en qué momento del período de 2-3 meses hagas la entrevista) se publicará la lista de APTOS y NO APTOS, y por fin sabrás qué te espera a continuación.\n¡Felicidades! Ahora solo te queda seguir con la fase de oposición. Dependiendo de la convocatoria, el tipo de pruebas que te esperan podrá variar un poco, pero normalmente te tocará realizar el test psicotécnico.\n¡Ojalá consigas tu plaza, seguro que te lo mereces!\n¡No te preocupes! Hay muchos compañeros que, como tú, pueden haberse quedado a medias durante el proceso de oposición en cualquier punto, y la entrevista personal es solo una más.\nSi preguntas entre otros opositores experimentados, te darás cuenta de que algunos aprobaron la entrevista la segunda, tercera o hasta la quinta vez, ¡tienes que seguir intentándolo!\nSeguro que cuando te dijeron que la entrevista de Policía Nacional era complicada no te esperabas saber todo esto que te acabamos de explicar ¡Recuerda nuestros consejos y consigue el APTO que tanto te mereces!\nPrevANTERIOREscala básica de Policía Nacional, ¿qué es?\nSIGUIENTE¿Qué es la Escala Ejecutiva de la Policía?Next


Cómo aumentar tu productividad si trabajas en casa | Infocif.es\nTrabajar desde casa se puede ver como algo idílico, pero no lo es, todo lo contrario, es complicado porque hay muchas formas de distraerse, porque es difícil tener una rutina y porque requiere mucha fuerza de voluntad.\nSi has decidido trabajar desde casa es importante que veas la situación con perspectiva, tendrás ventajas como organizarte el tiempo en función de tus necesidades, pero también tendrás diversas desventajas que afectarán a tu productividad. Para evitar las desventajas te proponemos algunos consejos sencillos:\nSepara tu zona de trabajo del resto de la casa\nSiempre que sea posible, en función del espacio que tienes en casa, es importante que exista una separación entre el espacio en el que trabajas y el resto de tu casa. Si puedes, reserva un espacio para tener tu ordenador, impresora y tu documentación separado del resto. De esta forma lograrás ser más productivo, trabajar con mayor concentración y evitar las distracciones.\nSi trabajas estableciéndote objetivos a cumplir (semanales, mensuales o incluso anuales) podrás planificar las tareas para alcanzarlos. Cada semana prepara una tabla con lo que vas a hacer cada día y a la hora en la que lo vas a hacer. Considera todas las actividades tanto personales como profesionales y el mejor momento para hacerlas.\nEl desorden en nuestro lugar de trabajo es algo que nos hace perder mucho tiempo y que afecta directamente a la productividad. Dedica el tiempo que sea necesario para ordenar, archivar y sigue siempre el mismo sistema para poder encontrar los documentos y no perder tiempo.\nEn casa tenemos muchas distracciones alrededor que afectan a nuestro nivel de productividad: los mensajes de whatsapp, la televisión, la música, los mensajes de correo electrónico y así un largo etcétera.\nPara evitar todas estas distracciones podemos establecer en nuestra planificación semanal un momento al día para atender el móvil, mirar mensajes o devolver llamadas y también algún momento de descanso para desconectar del trabajo.\nPrepara y planifica las reuniones\nAunque trabajes desde casa, en alguna ocasión tendrás que reunirte con un cliente, colaborador o proveedor. Para ello será necesario que incluyas la reunión en la planificación semanal y que la prepares para optimizar el tiempo que vas a dedicar a ella.\nEstudia el tema del que se va a hablar, prepara tus preguntas o los comentarios que quieras hacer y elabora un orden del día para seguir unas pautas y tener claros los contenidos de la reunión.\nNuestro nivel de concentración y de productividad se reducen a lo largo del día por lo que es necesario realizar descansos cada cierto tiempo para cambiar de posición o dar una vuelta. Puedes aprovechar para salir unos minutos a la calle y caminar un rato. Estos pequeños descansos te permitirán recargar las pilas y volver al trabajo con energía.\nDosifica las tareas y mide los resultados\nCuando realices la planificación no te sobrecargues de tareas porque eso no solo afectará a la productividad, sino que te sentirás frustrado al no poder hacer todo. Debes ser realista con las tareas que puedes hacer cada día e ir planificando en función de tus posibilidades.\nOtro aspecto importante es medir los resultados que obtengas para saber si has logrado tus objetivos o debes hacer un reajuste en tu planificación.


Rivera del Atoyac | Santiago Robles Google+\nResidencia en ERROR\nLaboratorio para arte contemporáneo y nuevos medios\n17 de septiembre al 8 de octubre, 2018\nLa ciudad es un «parásito» que se constituye en la negación absoluta de lo rural.\nLa pregunta por las fronteras es la primera a ser encontrada, de ella todas las demás fluyen.\nPrácticamente desde su fundación en el siglo XVI, la ciudad de Puebla, como parte de su desarrollo, ha devorado en términos territoriales todo lo que encuentra a su paso a partir de establecer intercambios siempre desiguales y depredadores de los recursos de los territorios aledaños. Esta situación no es exclusiva de la ciudad poblana, Alain Touraine plantea que la noción de ciudad está ligada necesariamente a la de modernidad y progreso, por lo tanto, es lógico que a la otredad, a la oposición,a lo rural, se le conciba como aquello que hay que desplazar o exterminar.\nEl modelo económico centralista en el que estamos inmersos ha provocado, entre muchas otras cosas, que los habitantes de las grandes ciudades modernas conozcan poco del vasto territorio que habitan. En específico, las personas que residen en el interior de la ciudad poco saben sobre cómo están configurado el perímetro de las urbes pues lo consideran ajeno, sucio, conflictivo y amenazante mientras que quienes habitan los suburbios dependen en gran medida del centro porque ahí es donde se concentran las oportunidades educativas, laborales y culturales. En palabras de Elsa Patiño Tovar:\nLa periferia de la ciudad de Puebla es mayoritariamente un espacio agrario con fuertes desigualdades sociales (que por supuesto también se dan en la ciudad), en función del cual deben pensarse las intervenciones que pretenden llevar a cabo para sacarla de su endémica pobreza, si no se quiere seguir reproduciendo el modelo colonial en donde el crecimiento de la precariedad en el campo y en la ciudad es la constante.\nUna de estas zonas periféricas de la ciudad está conformada por la rivera del Atoyac que desemboca en la presa de Valsequillo. Dicha presa fue construida en 1946 y es el cuerpo de agua más grande de Puebla. Originalmente tanto en el río como en la presa se podían encontrar carpas y otros peces, sin embargo, con la contaminación actual no es posible que sobreviva ningún organismo dentro del agua. Debido a las características naturales de la zona, se utiliza para realizar paseos y distinas actividades recreativas. Sin embargo, la sustentabilidad de estas condiciones se ven amenazadas por el tipo de uso que se le da al suelo y al agua y por el crecimiento inminente de la ciudad.\nEl presente proyecto consiste en establecer una ruta transitable en la periferia sur de la ciudad de Puebla —zona de transición entre lo rural y lo urbano— para realizar recorridos extensos y conocer, identificar, explorar, registrar y re-pensar la urbe caminando. Las caminatas serán reguladas a partir de diálogos con los vecinos de los distintos territorios pues serán ellos quienes señalen las zonas por transitar y así los trayectos adquirirán cierta forma a lo largo de la rivera del Atoyac. Durante el andar se realizarán diversos tipos de registros: sonoros, visuales y de recolección de objetos encontrados, para generar un cuerpo multidisciplinario de obra que permita socializar la experiencia de transitar físicamente el contorno de la urbe en pro de entender su relación con lo rural y, por lo tanto, conocernos con mayor profundidad a nosotros mismos. En palabras de Peter Krieger: “Las ciudades son el símbolo de lo posible, son un contenedor de ideas, de memorias individuales y colectivas, son espacios de experimentación, de urbanidad como habitus de convivir”.\nRivera del Atoyac es un ejercicio de arte y entorno que forma parte del proyecto general Zonas de transición, el cual incluirá en otro momento una serie de acciones entre las que se encuentran realizar caminatas que rodeen simbólicamente a la Ciudad de México. Estos desplazamientos tienen como finalidad acercarse a lo que Guy Debord denominó «psicogeografía», es decir, buscar y detectar cómo el paisaje influye en nuestras emociones y en nuestra manera de percibir la realidad —en este caso, en nuestra concepción de la idea de ciudad y su relación con lo rural. Con la asesoría del artista y gestor Óscar Formacio, se seleccionarán puntos de partida en la periferia sur de la ciudad de Puebla, límite colindante con la rivera del río, para dejarse llevar libremente a través de caminatas extensas con la finalidad conocer mejor la relación de tensión entre lo urbano y lo rural y compartir esta experiencia mediante la generación de un conjunto multidisciplinario de obra que posteriormente se mostrará al interior de error.Estos registros y piezas artísticas incluirán descripciones narrativas, imágenes fotográficas, dibujos del entorno, mapeos, sonidos ambientales, objetos encontrados y diálogos con los habitantes de distintos lugares. El encuentro e intercambio con los vecinos de los territorios por donde se realicen los recorridos será fundamental, dado que ellos señalarán las zonas significativas por transitar, compartirán experiencias relacionadas con el paisaje y extenderán recomendaciones para que los trayectos adquieran sentido. Los registros tendrán su contraparte o complemento a manera de publicaciones en redes sociales a partir de un hashtag lo cual permitirá la socialización y la consulta del proyecto desde otras latitudes del globo terráqueo.\nZonas de recorridos en el límite sur de la ciudad de Puebla:\nAlejarse de la idea de que lo otro, lo que está allá afuera es ajeno a nosotros a partir de descubrir, explorar y compartir, mediante un conjunto multidisciplinario de obra artística, la experiencia de recorrer a pie una zona de transición de la ciudad de Puebla. De esta forma podremos tener un conocimiento más profundo de aquello que delimita a la urbe y, por lo tanto, de nosotros mismos.\nCrear un gran cuerpo de obra multidisciplinario que registre e interprete al paisaje y a sus habitantes a partir de generar gestos simbólicos como habitar los espacios públicos, recuperar tiempos para la contemplación, asumir responsabilidades y defender nuestro derecho al gozo, alejarnos un poco de las pantallas, cuestionar la supuesta seguridad que nos brinda nuestro hogar, acercarnos a las demás personas y dejar de considerar el espacio público como ese lugar inseguro que sólo nos puede servir, en el mejor de los casos, como una plataforma para transportarnos de un lugar a otro.\nPromover a través de un proyecto cultural el interés por conocer nuestra ciudad actual, no únicamente la que podemos encontrar en los libros que describen el pasado «glorioso» de la urbe ni los escritos que pretenden generar un modelo teórico sobre ella, sino salir, caminar y encontrarse de frente con las zonas de transición para entender, como escribió el poeta Antonio Machado, que «hoy es siempre todavía».\nCompartir con un público amplio el conocimiento y la experiencia obtenidos del andar.\nEsta publicación está en proceso de complementación y edición


Martes, 22 de octubre de 2019 - FEPC\nInicio|Boletín Económico Diario|Martes, 22 de octubre de 2019\nAnalistas advierten aplicación de recetas del FMI en la región\nContexto. Las recomendaciones del ente internacional deben ser graduales, con un control de gestión interna y con interés político por principios técnicos de la economía, según los consultados. El Gobierno no las considera\nEconomía nacional con cifras rojas\nNúmeros rojos para la economía nacional después de 13 años, y gobierno que entre deberá asumir medidas económicas para reducir déficit fiscal, comercial y de las reservas internacionales, por lo que economistas sugieren a las autoridades nacionales a reducir gastos y poner más atención a los déficits.\nLa producción de papa de invierno se reduce 40% en todo el país\nLa producción de papa en invierno de este año se ha reducido en un 40 por ciento, por lo que su precio en los mercados se ha elevado prácticamente en un 100 por ciento. La producción del tubérculo en este periodo es de 180.900 toneladas por año, pero esta gestión sólo se cosechó entre 60 mil y 70 mil toneladas, informó el responsable de Programa de Papa del Ministerio de Desarrollo Rural y Tierras, Jorge Calderón.\nCochabamba ya es segundo productor piscícola del país\nCon una producción de 3.621 toneladas de carne de pescado por año, Cochabamba es el segundo productor piscícola del país. En sólo nueve años la producción se incrementó en 1.300 por ciento, informó el técnico de Fondo Nacional de Desarrollo Integral (Fonadin), Guillermo Sánchez.\nReservorios de agua se secan y la falta de pastura empieza a debilitar y matar el ganado\nGanaderos revelan que el fenómeno climatológico está provocando pérdida de peso en el ganado y disminución de un 30% de parición animal. En la provincia Cercado se estima la baja de 3.000 animales. Lecheros también hablan de caída de la producción\nEl presidente Evo Morales y cooperativistas avanzaron el lunes en el proyecto presentado por el sector minero del departamento de La Paz, para establecer un impuesto único por la venta de oro, que busca generar mayores recursos para las arcas del Estado, informó el titular de la Federación Regional de Cooperativas Mineras Auríferas (Ferreco), Armando Saravia.\nLa tasa de operación de la planta de urea y amoniaco de Bulo Bulo, operada por Yacimientos Petrolíferos Fiscales Bolivianos (YPFB), subió del 58 al 77 por ciento de su capacidad (2.100 toneladas por día) entre julio y agosto, según datos de la Secretaría de Hidrocarburos de la Gobernación de Santa Cruz.\nBCB efectúa cuarto desembolso a ENDE para la planta Ivirizu\nEl Banco Central de Bolivia (BCB) efectuó el cuarto desembolso, 223.241.519 bolivianos, a favor de la Empresa Nacional de Electricidad (ENDE) para el proyecto hidroeléctrico Ivirizu.\nSan Buenaventura produce 302 mil quintales de azúcar\nLa Empresa Azucarera San Buenaventura (Easba) alcanzó una producción de 302 mil quintales (qq) de azúcar y 1,5 millones de litros de alcohol etílico de «alta» pureza con la zafra 2019, informó el gerente general de la compañía estatal, Ramiro Lizondo.\nDestacadas. En Bolivia, Multicenter, Dismac, Materiales y Farmacorp cuentan con tiendas virtuales. De acuerdo con expertos, el interés de las firmas locales por contar con este canal de ventas está aumentado\nDos jóvenes triunfan en concurso de ideas de CAF\nEl Banco de Desarrollo de América Latina CAF y el Banco Central de Bolivia (BCB) presentaron a los dos ganadores del primer concurso nacional de ensayos universitarios #IdeasParaElFuturo.\nMinistro de Hacienda advierte que protestas de Chile tendrán impacto significativo en la economía\nEl ministro Felipe Larraín, dijo esperar que con «el trabajo conjunto de todos» se pueda reducir ese impacto, «pero va a ser un efecto significativo». Aún no consideran necesario adoptar medidas adicionales para mantener la operación del mercado financiero.\nAl menos 20.000 puestos de trabajo se han visto afectados por daños y saqueos en Chile, según ministro\nEl titular del Trabajo, Nicolás Monckeberg, aseguró que desde su cartera de Gobierno realizarán todo lo posible “para que esos trabajadores no pierdan el trabajo y sean reubicados lo antes posible”.\nLos precios del cobre cotizaban casi estables el martes, mientras los operadores calculan el impacto en los suministros de las crecientes protestas que vive Chile, el mayor productor mundial del metal rojo.\nBolsa de Santiago sufre mayor desplome en 2 años y pierde US$7.800M en patrimonio bursátil, en medio de protestas\nEl IPSA, que reune a las 30 empresas más grandes del mercado, cayó 4,61% al cierre de las operaciones, arrastrada por el sector retail, que se llevó los golpes más duro de la jornada.\nColombia canjeará deuda pública interna para extender plazos y mejorar perfil\nInmediatamente el Ministerio de Hacienda no suministró el monto que espera intercambiar en la operación, en la que entregará a los agentes creadores de mercado títulos TES denominados en Unidades de Valor Real Constante (UVR) con vencimiento en 2027 y 2037.\nTrump dice que acuerdo comercial con China avanza muy bien\nLa semana pasada, Trump afirmó que la primera fase del acuerdo, anunciado este mes, será ratificada a mediados de noviembre.\nViceministro de Relaciones Exteriores de China dice hubo avances en negociación con EEUU\nChina y Estados Unidos han logrado algunos avances en sus negociaciones comerciales, dijo el martes el viceministro de Relaciones Exteriores, Le Yucheng, y cualquier problema podría ser resuelto siempre y cuando ambas partes se respeten mutuamente.\nChina confirma que hubo avances en negociación comercial con EE.UU.\nEl viceministro de Relaciones Exteriores, Le Yucheng, dijo ademas que cualquier diferencia en la disputa comercial podría ser resuelto siempre y cuando ambas partes se respeten mutuamente.\nGoldman Sachs recorta estimación de producción de petróleo de esquisto de EEUU en 2020\nGoldman Sachs redujo el martes su pronóstico sobre el crecimiento de la producción de hidrocarburos no convencionales de Estados Unidos en 2020 y disminuyó ligeramente su estimación en torno al aumento de la demanda mundial de petróleo.\nMinistro de Energía ruso dice que producción petrolera de EEUU tocará pico en próximos años\nLa producción petrolera de Estados Unidos tocará pico probablemente en los próximos años, ya que los precios actuales del crudo están limitando su ritmo de expansión, dijo el ministro de Energía ruso, Alexander Novak, el martes.\nPETRÓLEO-Barril opera estable por comercio y antes de datos inventarios\nLos precios del petróleo se estabilizaban el martes debido a que las previsiones bajistas de una acumulación de existencias de crudo de Estados Unidos contrarrestaban señales de progreso en las conversaciones comerciales entre Estados Unidos y China.\nMETALES PRECIOSOS-Oro se afirma antes de votación de Brexit; optimismo comercial limita avances\nEl Brexit, en una encrucijada mientras Boris Johnson se enfrenta a otra votación crucial\nEn una nueva jornada frenética, los parlamentarios votarán este martes sobre el texto de 115 páginas del Proyecto de Ley de Salida, tras lo cual someterán a votación el calendario extremadamente limitado que tiene el Gobierno para aprobar la legislación.\nLas bolsas europeas caen tras un aluvión de resultados corporativos\nLas acciones europeas caían el martes tras una serie resultados corporativos y en vista de los últimos acontecimientos en las conversaciones comerciales entre Estados Unidos y China, así como el progreso de Reino Unido hacia una salida ordenada de la Unión Europea.\nPuerto Busch, el inicio de una nueva era para Santa Cruz – Carlos Romero\nEl desarrollo de Puerto Busch y de la Hidrovía Paraguay – Paraná es un proyecto estratégico que supone la inauguración de un nuevo tiempo, una nueva historia de la geopolítica en Bolivia. Puerto Busch es un emprendimiento geoestratégico, en un momento de desarrollo industrial, de estabilidad económica, política y social en el país; con un Estado fuerte y un contexto favorable, único en la historia para hacer efectivo un emprendimiento de esta naturaleza.\nNo subestimar la ideología – Víctor Pavón\nConsidera que lo que está pasando en Chile no es una manifestación pacífica, sino la manifestación de grupos que consideran la violencia como un método para realizar cambios sociales.\nPor Asesoría Económica|2019-10-22T13:55:11+00:00octubre 22nd, 2019|Boletín Económico Diario|


Evaluacion 2013 2014 by Colegio Fernando Chaves - issuu\nUNIDAD EDUCATIVA: “FERNANDO CHAVES REYES”\nINFORME DE LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO A LOS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA FERNANDO CHAVES: AÑO LECTIVO 2013 - 2014 Si tuviéramos que elegir una sola evidencia para determinar el grado de calidad de una institución educativa, sin lugar a dudas, sería el nivel de profundidad y eficacia con la que el centro evalúa su actividad. El grado de exigencia con el que se autocritica. El nivel de curiosidad científica con el que se acerca al auto análisis. Para mejorar. La garantía de calidad es una cuestión de suma relevancia para conseguir un objetivo fundamental: “la credibilidad social de las acreditaciones”.\nINTRODUCCIÓN Durante varias décadas de trabajo en el sector educacional ecuatoriano bajo el supuesto de que: “El peso de las condiciones socioeconómicas y culturales externas al sistema educativo sobre las posibilidades de éxito de los escolares es tan fuerte, que muy poco podía hacerse al interior de las escuelas, para contrarrestarlas”. El resultado más consistente de la investigación educativa en estos años se refería a la capacidad explicativa del contexto socioeconómico y cultural sobre los logros de la gestión escolar. Es, en el último decenio, que el sistema educativo ecuatoriano ha privilegiado los esfuerzos encaminados al mejoramiento de la calidad de la educación y, en este empeño se ha identificado a la variable “desempeño profesional del maestro” como muy influyente, determinante, para el logro del salto cualitativo y cuantitativo de la gestión escolar. Hoy se aprecia un cierto consenso en la idea de que el fracaso o el éxito de todo sistema educativo dependen fundamentalmente de la calidad del desempeño de sus docentes. Podrán perfeccionarse los planes de estudio, programas, textos escolares; construirse magníficas instalaciones; obtenerse excelentes medios de enseñanza, pero sin docentes eficientes no podrá tener lugar el perfeccionamiento real de la educación. Entre las múltiples acciones que pueden realizarse para ello, la evaluación del maestro juega un papel de primer orden, pues permite caracterizar su desempeño y por lo tanto propicia su desarrollo futuro al propio tiempo que constituye una vía fundamental para su atención y estimulación. Tanto es así, que la Guía de Planificación estratégica de la de la Educación, considera que para que se generen necesidades de auto perfeccionamiento continuo de su gestión en el personal docente, resulta imprescindible que este se someta consciente y periódicamente a un proceso de evaluación de su desempeño. Otros actores educativos, sin embargo, obstaculizan todo esfuerzo porque se instauren políticas de este tipo en sus sistemas educativos, a partir de posiciones básicamente gremiales que, tratando de “proteger al docente”, olvidan el derecho de los alumnos a recibir una educación cualitativamente superior e incluso no reflexionan en el derecho que tienen los docentes a recibir acciones de asesoramiento y control que contribuyan al mejoramiento de su trabajo.\nUNIDAD EDUCATIVA: “FERNANDO CHAVES REYES” La evaluación profesoral no debe verse como una estrategia de vigilancia jerárquica que controla las actividades de los profesores, sino como una forma de fomentar y favorecer el perfeccionamiento del profesorado, como una manera de identificar las cualidades que conforman a un buen profesor para, a partir de ahí, generar políticas educativas que coadyuven a su generalización. Es inaceptable la desnaturalización de la evaluación como forma de control externo y de presión desfigurado de la profesionalización y formación de los docentes. Resultaría por tanto sin sentido, apelar a un modelo coercitivo de evaluación profesoral, pues en todo caso las transformaciones educativas deben ser logradas con los maestros y no contra ellos. Por la función social que realizan los educadores están sometidos constantemente a una valoración por todos los que reciben directa o indirectamente sus servicios. Estas valoraciones y opiniones que se producen de forma espontánea sobre su comportamiento o competencia, e independientemente de la voluntad de los distintos factores que intervienen en el sistema escolar, pueden dar lugar a situaciones de ambigüedad, a contradicciones, a un alto nivel de subjetivismo y, en ocasiones, pueden ser causa de decisiones inadecuadas y de insatisfacción y desmotivación de los docentes. Por esa razón se hace necesario un sistema de evaluación que haga justo y racional ese proceso y que permita valorar su desempeño con objetividad, profundidad, e imparcialidad. La evaluación necesita de la aportación crítica de todos los participantes de la evaluación y ha de configurarse desde un marco dialógico y de rigurosidad que estructure mediante el análisis de contenido los criterios propuestos por la Administración. No hay que olvidar que, el quehacer educativo tiene como trasfondo una determinada concepción del hombre y de la sociedad, sólo desde ella se podrá definir el papel que en dicho proceso debe cumplir la educación. En este sentido, surge la necesidad de introducir cambios a todo nivel, entre otros, en el enfoque de la gestión pedagógico y curricular que han de partir desde un profundo y sostenido proceso de investigación que sustente una propuesta de consenso de todos los actores de la comunidad educativa, adecuadamente representados, en el marco de políticas educativas de Estado que garantice la continuidad, seguimiento, control, evaluación y retroalimentación, fundamentado en el marco conceptual del liderazgo de la transformación. II. OBJETIVOS General: Obtener una herramienta de evaluación del desempeño profesional de los docentes que sirva para recoger información suficiente e identificar los espacios en las cuales se premie al buen trabajo y; en otras áreas que se necesita mejorar, se plantee soluciones que favorezcan el perfeccionamiento de los docentes en su desempeño educativo en la Unidad Educativa Fernando Chaves Reyes de Quinchuquí – Otavalo, año 2013-2014\nUNIDAD EDUCATIVA: “FERNANDO CHAVES REYES” Específicos:    \nDiseñar instrumentos de evaluación del desempeño docente. Aplicar el instrumento de evaluación al desempeño docente. Tabulación y análisis de resultados. Elaboración y difusión de informes.\nIII. METODOLOGÍA La metodología de investigación que se aplicó, en el mes de marzo del 2014, es la siguiente:  Método Inductivo: En la evaluación a los docentes aplicada se realiza el análisis cuantitativo y cualitativo de cada uno y del total de los docentes, por cada ítem en donde se determina el grado de satisfacción de los evaluadores.  Método Analítico: En el trabajo realizado se efectúa el análisis, conclusiones y recomendaciones de cada uno de los ítems planteados en el instrumento de investigación.  Investigación de Campo: Este trabajo se realizó recolectando la información de cada uno de los docentes en el desarrollo del plan de clase o de aula, aplicando la encuesta a los estudiantes y el auto evaluación desarrollada por cada uno de los evaluados.\nTécnicas  Censo: La investigación se realizó a todos los docentes que trabajan en la institución con nombramiento y a contrato.  La observación: La observación se realizó en el desarrollo del plan de clase y la efectuó: marzo del 2014, participando de este proceso la señora rectora Msc. Cristina Echeverría con el apoyo del coordinador académico MSc. Henry Jaramillo a los profesores los que a su vez efectuaron a los demás docentes de cada área, siguiendo los criterios de evaluación planteados en el documento (Instrumento de evaluación del desempeño docente).  Encuestas: El Cuestionario es el instrumento de recogida de datos rigurosamente estandarizado que operacionaliza las variables objeto de observación e investigación, por ello las preguntas de un cuestionario son los indicadores.\nHoy en día, la evaluación del desempeño de los docentes, es necesaria, en tanto y cuanto, permite la recopilación simple de información relevante y significativa (a través de encuestas en trabajo de campo) que nos ayuda a conocer el estado de cada cuestión, nos permite tomar decisiones orientadas a la consecución de resultados que ayuden, entre otras, a modificar y mejorar las prácticas cotidianas.\nUNIDAD EDUCATIVA: “FERNANDO CHAVES REYES” Este proceso de gestión institucional participativo, funciona como una herramienta de coordinación y apoyo del hacer educativo, articulando de manera sistémica los esfuerzos de todos los docentes hacia la realización plena de su visión, misión, objetivos, políticas y soluciones estratégicas, tanto a nivel macro como institucional; para tratar de involucrarse en un accionar de mejoramiento continuo, a la luz de un manual de calidad del servicio educativo a través de una administración educativa basada en compromisos, trabajo en equipo, liderazgo y estándares. Por tanto es un proceso que permite al docente reflexionar sobre su propio quehacer para contrastarlo con las experiencias de los otros miembros del equipo, sea a nivel directivo, docente, administrativo, auxiliar, entre otros, y, así generar no sólo ajustes estratégicos sino, además un escenario de aprendizaje cooperativo, validación de procesos e innovación educativa continua. La evaluación docente tiene como características principales:      \nEl objeto principal son los resultados. Las pruebas y los criterios que lo constituyen son públicos. Se halla referenciada por criterios, no por normas. Su expresión es preferentemente cualitativa, más que cuantitativa. Tiene carácter individualizado. Tiene un carácter acumulativo, más que global o comprensivo.\nEl siguiente trabajo de investigación, busca proporcionar una guía necesaria para que cada maestro tome iniciativas y resuelva problemas; permitiéndole evidenciar y comprender como se lleva a cabo la gestión educativa en sus diferentes ámbitos y niveles. Se trata de convertir a esta acción en un instrumento propicio para hacer cambios, revalorizar los procesos educativos como la organización del plan de estudios, la investigación pedagógica, la actualización docente, la evaluación en el aula, entre otros y, no centrarse únicamente en los resultados, solamente así generaremos espacios de oportunidad para mejorar hacia el infinito. La evaluación del desempeño docente y de directivos, es parte del sistema de acompañamiento y mejoramiento continuo, es decir, es una función técnico administrativo, sistemático y permanente destinado a promover el mejoramiento de la calidad de la educación y el correcto aprovechamiento de los recursos humanos y materiales de la institución. La meta principal del sistema, es promover el desarrollo y eficacia del hacer educativo y asegurar una interrelación entre las autoridades, personal docente y estudiantes. Si bien esta interrelación es fácil de enunciar y de admitir, en la práctica es difícil de operativizar por cuanto las autoridades no encuentran el camino adecuado para ejecutar su labor en la institución. Instrumentos de evaluación utilizados:\nCOMISIÓN: TÉCNICO PEDAGÓGICA E INNOVACIÓN CURRICULAR FORMATO: ED1 PARA\nCIRCUITO #: 7 ESPECIALIDAD: PRODUCCIÓN AGROPECUARIA CURSO: ………………………..... DOCENTE: ………………………………………………….. ASIGNATURA/ MÓDULO: …………………………………………………………………………. FECHA: ……………………………………………………….. Sr./ta. Estudiante:  Sus respuestas a esta encuesta servirán para evaluar y mejorar el desempeño docente en sus diferentes aspectos, a fin de tomar oportunas decisiones que conduzcan a cumplir con las Políticas de Desarrollo Académico de nuestra institución.  Esta encuesta es anónima, es fundamental que sus respuestas sean veraces, serias e imparciales.  Para evaluar a su profesor/a, marque así utilice la siguiente escala: 5 4 3 2 1\nTotalmente de acuerdo De acuerdo Parcialmente de acuerdo En desacuerdo Totalmente en desacuerdo\n1. El profesor está suficientemente preparado para el desempeño de la materia…………….      2. Los contenidos tratados en la materia satisfacen mis expectativas………………………..      3. Los contenidos están de acuerdo al programa de la materia………………………………      4. Es comprensible, claro y explicativo en sus clases………………………………………..      5. Resuelve satisfactoriamente las dudas y problemas planteadas por el estudiante………...      6. Utiliza bibliografía actualizada……………………………………………………………      7. Promueve e incentiva la participación del estudiante en clase……………………………      8. Periódicamente analiza y sintetiza los temas clave de la materia…………………………      9. Existe un proceso lógico, ordenado, claro en el desarrollo de la materia…………………      10. El criterio de evaluación del profesor es justo…………………………………………….      11. La relación tiempo y contenido de los exámenes es adecuada……………………………      12. Disposición para asistir a los estudiantes luego de la hora de clase………………………      13. El docente se relaciona con los estudiantes en forma respetuosa…………………………      14. El profesor asiste puntualmente a sus clases………………………………………………      15. Devuelve oportunamente las pruebas, exámenes y trabajos corregidos………………..…      16. Demuestra estar comprometido con su materia y la docencia…………………………….      17. Sus clases contribuyen efectivamente en mi formación personal y profesional…………..      18. El nivel de exigencia del profesor es el adecuado……………………………………...…      19. Tiene una actitud amigable y de confianza con el estudiante……………………………..      20. ¿Que sugiere para que mejore el desempeño del docente? ………………………………………………………………………………………………………………\nUNIDAD EDUCATIVA: “FERNANDO CHAVES REYES” INSTRUMENTO DE AUTOEVALUCIÓN DEL DOCENTE Datos Informativos: Docente :------------------Nivel :------------------Asignaturas :-------------------:--Fecha ---------------Carrera :------------------Instrucciones: La autoevaluación del docente se realizará en la escala del uno al cinco, marque con una X el casillero que usted crea conveniente, tomando en cuenta la siguiente valoración: 1 = insuficiente, 2 = regular, 3 = bueno, 4 = muy bueno, 5 = excelente. Criterios de evaluación 1 2 3 4 5 1. ¿Acepto las funciones que me asignan y trato de cumplirlas con responsabilidad? 2. ¿Planifico el trabajo que me corresponde y cumplo las actividades, sujetándome a dicho plan? 3. ¿Presto atención a las instrucciones que me dan, las analizo y las cumplo o sugiero modificaciones para el mejor éxito? 4. ¿Soy organizado en mis actividades y las cumplo a tiempo? 5. ¿Procuro obtener información para hacer bien las cosas que no conozco? 6. ¿Ofrezco ayuda cuando puedo hacerlo? 7. ¿Me gusta colaborar con los trabajos de grupo? 8. ¿Respeto el criterio de los demás cuando no concuerdan con el mío? 9. ¿Acepto las decisiones de grupo cuando participo en él y las cumplo? 10. ¿Puedo reconocer sinceramente los méritos de los demás y expresarlo públicamente? 11. ¿Soy siempre amable y cortés en el trato con las autoridades, compañeros, estudiantes y padres de familia, por igual? 12. ¿Practico el hábito de la lectura para mantenerme informado de lo que sucede en el país y en el mundo? 13. ¿Estoy siempre informado de los últimos adelantos en relación con mi especialidad y los métodos didácticos más adecuados? 14. ¿Cumplo con los programas de estudio, procurando que los contenidos tengan funcionalidad de acuerdo con el medio en el que funciona el plantel? 15. ¿Me preocupo por conocer y atender las diferencias individuales de los alumnos? 16. ¿Concedo la atención debida a quienes tiene dificultades en el aprendizaje? 17. ¿Soy objetivo en la evaluación del rendimiento de los estudiantes? 18. ¿Atiendo con benevolencia los reclamos de estudiantes y padres de familia? 19. ¿Me intereso por la comunidad educativa y ayudo a resolver sus problemas? 20. ¿Participo en la elaboración, ejecución y evaluación de proyectos educativos?\nUNIDAD EDUCATIVA: “FERNANDO CHAVES REYES” UNIDAD EDUCATIVA “FERNANDO CHARES REYES”\nASESORÍA ACADEMICA EVALUACIÓN DOCENTE MATERIA O MÓDULO: -----------------------------------DOCENTE: ----------------------------------------------------CURSO: ---------------------------------------------------------FECHA: --------------------------------------------------------La presente evaluación al docente se enmarca en las Políticas de Desarrollo Académico del plantel. Es fundamental que sus respuestas sean imparciales. Para evaluar a su profesor, marque así utilice la siguiente escala: 5 4 3 2 1\nTotalmente de acuerdo De acuerdo Parcialmente de acuerdo En desacuerdo Totalmente en desacuerdo CRITERIOS DE EVALUACIÓN\n1. La planificación microcurricular presentada por el profesor es coherente y completa, de conformidad con el esquema aprobado en el plantel……………………………………\n2. Cumple eficientemente las responsabilidades académicas encargadas…………………..\n3. Acoge proactivamente disposiciones y sugerencias de carácter académico emitidos por los organismos de la institución………………… 4. Contribuye efectivamente para el mejoramiento de las propuestas académicas de la carrera …………………………………………………………………………………….\n5. Su relación con los demás docentes es cordial…………………………………………\n6. Está comprometido con la docencia, la investigación y la misión de la U.E.FCHR\n7. Participa en actos sociales y culturales………………………………………………….\n8. Participa en foros, seminarios, debates académicas, inter o extra Plantel………………...\n9. Participa con regularidad en las actividades convocadas por las autoridades de la institución\n10. Asisten puntualmente a sus clases…………………………………………………………\nApreciación general del docente: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------\nINSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE Datos informativos: Docente : Título: Especialidad: Asignatura:\nTema : Evaluador: Fecha: Calificación:\nInstrucciones: La evaluación del desempeño docente se la realizará en la escala del uno al cinco, marque con una X en el casillero que usted crea conveniente, tomando en cuenta la siguiente valoración: 1 = insuficiente, 2 = regular, 3 = bueno, 4 = muy bueno, 5 = excelente. Criterios de evaluación 1. Elaboración del plan micro curricular 2. Motivación a los estudiantes. 3. Comunicación de objetivos. 4. Dominio del contenido científico. 5. Actividad de los alumnos. 6. Control de prerrequisitos. 7. Evaluación formativa y sumativa del aprendizaje. 8. Atención de inquietudes de los estudiantes. 9. Utilización de recursos didácticos. 10. Aplicación de métodos y técnicas didácticas 11. Grado de individualización del aprendizaje. 12. Ajuste del desarrollo didáctico al plan micro curricular 13. Equilibrio de la participación maestro-estudiante. 14. Recapitulación y fijación del aprendizaje 15. Confianza en sí mismo. 16. Grado de responsabilidad. 17. Comportamiento afectivo. 18. Control de disciplina. 19. Sentido creativo del profesor 20. Comunicación verbal del profesor.\nIV. RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS: N\nAna Cristina Echeverría Vaca\nEdwin Alonso Obando Tobar\nSantiago Xavier Sevilla Muñoz\nEdwin Fabricio Vinueza Regalado\nAndrea Elizabeth Vallejos Zumárraga\nAida María Alvarez Ortega\nGuadalupe Villagómez Cazar\nWashington David Játiva Gordillo\nOfelia Matilde Farinango Jijón\nGuadalupe Raquel Fierro Padilla\nHenry Patricio Jaramillo Jaramillo\nMartha Elena Jaramillo Luna\nHilda María Pineda del Hierro\nMaría Teresa Cárdenas Cuamacás\nLuis Oswaldo Maigua Guamaní\nANÁLISIS DE ENCUESTA DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE\n1.- Elaboración del plan micro curricular: todos los docentes de la institución realizan la planificación micro curricular en un100% 2.- Motivación a los estudiantes: todos los profesores realizan una motivación al inicio de la clase. 3.- Comunicación de objetivos: los objetivos planteados son muy claros. 4.- Dominio del contenido científico. Todos los profesores están ubicados en su especialidad 5.- Actividad de los alumnos: en todo el desarrollo de la clase los alumnos participan activamente 6.- Control de prerrequisitos: el 90% controla de manera excelente. 7.- Evaluación formativa y sumativa: el 100% de los maestros realiza de manera excelente la evaluación tanto formativa como sumativa. 8.- Atención a inquietudes de los estudiantes: el 100% atiende de manera inmediata las inquietudes de los estudiantes. 9.- Utilización de recursos didácticos: El 75% utiliza sistemáticamente los recursos programados para desarrollar su plan de lección, pero el 25% lo hace de forma buena y regular. 10.- Aplicación de métodos y técnicas didácticas: El 100%aplica los métodos y las técnicas didácticas en relación con los objetivos. 11.- Grado de individualización del aprendizaje: El 90% se han previsto en atender las diferencias individuales de sus estudiantes. 12.- Ajuste del desarrollo didáctico al plan micro curricular: El 100% se ajusta al plan micro curricular y a los objetivos planteados. 13.- Equilibrio de la participación maestro-estudiante: El 100% de los docentes mantiene un ambiente excelente con sus estudiantes. 14.- Recapitulación y fijación del aprendizaje: El100% refuerza los conocimientos con ejercicios y prácticas. 15.- Confianza en sí mismo: El 100% de los docentes se siente seguro de su trabajo y desempeño profesional. 16.- Grado de responsabilidad: El 100% asume con puntualidad y responsabilidad todas sus actividades curriculares y extracurriculares.\nUNIDAD EDUCATIVA: “FERNANDO CHAVES REYES” 17.- Comportamiento afectivo: El 100% aprovecha de la participación de sus estudiantes para rectificar errores y valorizar más las intervenciones, 18.- Control de disciplina: El 100% logra mantener suficiente orden en clase. 19.- Sentido creativo del profesor: El 100% de los docentes demuestran creatividad en su tarea discente. 20.- Comunicación verbal del profesor: El100% tiene una excelente comunicación y fluidez en su léxico.\nV. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIÓNES:\nEl análisis documental desarrollado en la presente investigación educativa permite concluir que, la evaluación de la actividad del desempeño profesional docente en la Unidad Educativa Fernando Chaves Reyes”, por el resultado, acredita la calidad y calidez de servicio a la comunidad educativa. Por tal razón, anualmente, no debe llegar a tornarse en un proceso de simple llenado de formatos que carecen de impacto en el comportamiento del discente y en la mejora de sus resultados, ni de malentendidos y conflictos entre autoridades y maestros. Debe sí, constituirse en síntesis de sus principales aciertos y desaciertos, de modo que le sirva al rector(a)-gerente de guía para la derivación de acciones de capacitación y superación que coadyuven al control de sus imperfecciones.\nIncorporar nuevas formas de medición, control y sistemas de compensación, acordes a los resultados obtenidos, estableciendo y elevando un proyecto valorativo anual, efectivo y compartido de: principios y valores, derechos y deberes, preparación y rendimiento del educador, en aras de un interés común en el logro de un mejor avance en la filosofía institucional de aprendizaje basada en la excelencia. Para ello, es menester liderar una importante relación entre los resultados de la evaluación profesoral y las motivaciones y actitudes de los docentes hacia el trabajo. A partir de que el maestro conoce con precisión cómo es percibido su trabajo por maestros, padres, alumnos y directivos del centro escolar, puede trazarse una estrategia para erradicar las insuficiencias a él señaladas.\nMsc. Cristina Echeverría RECTORA\nEvaluacion 2013 2014