20 de septiembre de 2020, 15:00:23\n"Además de causar muertes, destruir viviendas y devastar la vida silvestre y los ecosistemas en Australia, los incendios forestales en ese país expelen una cantidad enorme de contaminantes que afectan la calidad del aire", ha advertido la organización.\nEn una rueda de prensa en Ginebra, la portavoz del organismo, Clare Nullis, ha informado de que el aire que carga los agentes nocivos ha llegado a Nueva Zelanda y, además, ha cruzado el Pacífico para alcanzar Latinoamérica, donde se puede observar en Argentina y Chile.\n"En la parte central de Chile, el cielo se ha tornado gris y con humo, según consta en los datos satelitales que siguen la trayectoria de los vientos", ha señalado antes de añadir que la tercera parte de la isla Canguro, un popular destino vacacional australiano, ha sido consumida por las llamas.\nLos incendios forestales masivos en Australia no solo han arrasando recursos naturales y viviendas, sino que también han provocado la muerte de más de una veintena de personas.\nNullis, que ha señalado que se trata de un panorama "poco prometedor", ha señalado que el fuego ha calcinado los principales bosques que servirían para limpiar el dióxido de carbono. "Aunque hubo un breve respiro gracias a las lluvias, se prevé que las temperaturas aumenten nuevamente para el fin de semana", ha sostenido.\nLa OMM ha indicado que 2019 fue un año inusualmente caliente y seco en gran parte del territorio australiano, lo que generó las condiciones para una temporada de incendios larga y desafiante, una cuestión que ya había sido anticipada por la agencia meteorológica gubernamental de Australia.\nEl mes de noviembre fue más seco registrado en 120 años. Además, el 19 de diciembre las temperatura en el sur de Australia llegaron a los 49,9ºC y la media nacional fue de 41,9ºC, marcando el récord del día más caliente en la historia registrada en el país.\nSegún la OMM, no debería haber duda alguna de que el cambio climático está relacionado con lo sucedido. "Y todavía no estamos fuera de peligro. Las proyecciones de la agencia meteorológica australiana indican que el país registrará incrementos futuros en las temperaturas del mar y del aire. El Panel Intergubernamental sobre Cambio Climático también ha dicho que ese fenómeno tuvo un papel fundamental en los incendios", ha explicado la portavoz de la organización.\nCon respecto al impacto en la salud de estos catastróficos incendios, la Organización Mundial de la Salud (OMS), ha aseverado que los niños pequeños, las mujeres embarazadas, los ancianos y las personas con enfermedades crónicas han sido las más afectadas por la inhalación del humo.\nPor su parte, el secretario general de las Naciones Unidas ha trasladado sus condolencias a las familias de las víctimas de los incendios y ha deseado la pronta recuperación de los heridos.\nEn un comunicado leído por su portavoz, António Guterres ha aludido a los pronósticos desafiantes para la temporada de incendios y ha encomiado los operativos de búsqueda y rescate a cargo del Gobierno australiano y de todos los que participan en esos esfuerzos mientras combaten el fuego destructor, salvan vidas y hacen todo lo que pueden para preservar la biodiversidad del país.


Liga MX Jornada 6 Apertura: previa completa - Apuestas Online\nLiga MX Jornada 6 Apertura: previa completa\nTermina la jornada de mitad de semana y cada vez nos acercamos más a la mitad de la competencia. Te traemos el resumen de la jornada y la previa de la jornada 6 del Apertura 2021 Liga MX.\nPor segunda semana consecutiva, el América continua como líder del certamen. Esto tras jugar en la cancha del Juárez y sacar una victoria de 2-1.\nLeón no tuvo problemas para golear 3-0 a las chivas, por lo que se colocan en el segundo puesto con 12 puntos. Solo a uno del líder.\nEn un juego complicado, el Toluca (3) cometió errores que le costaron empatar a 2 goles con el Mazatlán.\nMonterrey no puedo derrotar al Cruz Azul, por lo que dejaron escapar la posibilidad de subir posiciones y de esta forma terminan la jornada como cuarto general.\nTenemos 4 equipos empatados con 8 puntos, que aún pelean por puestos directos de liguilla: Cruz Azul (5), Tigres (6), Atlas (7), Mazatlán (8)\nEn los últimos lugares tenemos un triple empate. Tijuana (16), Juárez (17), Pumas (18). Los tres tienen 2 puntos y han mostrado grandes carencias durante el torneo.\nAsí se encuentra la tabla general después de la jornada 5:\n2 León 12\n3 Toluca 10\n4 Monterrey 9\n5 Cruz Azul 8\n6 UANL 8\n7 Atlas 8\n8 Mazatlán 8\n9 Santos Laguna 7\n10 Atlético San Luis 7\n11 Necaxa 6\n12 Guadalajara 5\n13 Pachuca 3\n14 Puebla 3\n15 Querétaro 3\n16 Tijuana 2\nPrevia Liga MX jornada 6 Apertura 2021.\nTe traemos los partidos más importantes de la jornada, así como los momios de Caliente, una de las mejores casas de apuestas de México. No te pierdas nuestro Análisis de Caliente y conoce toda su oferta, bono de bienvenida y mercados de apuestas.\nMazatlán vs Tigres – 20/08/21 – 21:00\nMazatlán recibirá a los Tigres, quienes vienen mostrando mejoría en las últimas semanas. Los dos equipos saldrán a ganar para seguir peleando por calificar a la liguilla de manera directa.\nAsí quedan los momios: Mazatlán +255, Empate +235, Tigres +120.\nAtlas vs Toluca – 21/08/21 – 15:00\nEl estadio Jalisco será sede del encuentro entre el lugar 7 y 3 de la tabla. Los rojinegros buscaran una victoria para seguir en puestos de repechaje. Toluca no puede perder más puntos, ya que se estaría alejando de los líderes.\nAsí quedan los momios: Atlas +100, Empate +235, Toluca +320.\nEncuentra las mejores promociones de la temporada en nuestra sección Bonos de Bienvenida. Encontrarás las mejores casas de apuestas en México.\nLeón vs Santos – 21/08/21 – 17:00\nLeón viene con una racha positiva, la cual buscan mantener para seguir en el segundo lugar general. Santos viene de dos empates seguidos, por lo que una victoria sería importante para retomar confianza.\nAsí quedan los momios: León +125, Empate +250, Santos +220.\nAtl. San Luis vs Cruz Azul – 21/08/21- 21:00\nMonterrey vs Chivas – 21/08/21 – 21:36\nPumas vs Puebla – 22/08/21 – 12:00\nAmérica vs Tijuana – 22/08/21 – 17:00\nNecaxa vs Juárez – 22/08/21 – 17:00\nQueretaro vs Pachuca – 22/08/21 – 21:00\nEncuentra información sobre la Liga MX en nuestra sección especializada en la liga mexicana. Sigue las publicaciones semanales para encontrar más consejos de apuestas.


Contrave Sin Receta - onestateforpalestineisrael.com\n3 formas de tomar Contrave - wikiHow.\n“Los estudios muestran que Contrave ocasionó que muchas personas se sintieran enfermas”, dice Schwartz. Cerca de 1 de cada 4 personas en los estudios clínicos dejaron de tomar la píldora recetada para la pérdida de peso debido a que no pudieron tolerar los efectos secundarios comunes, incluyendo náuseas, dolor de cabeza y vómito. Este Compra Contrave el fundamento del ensayo realizado en el Hospital Universitario de Valladolid. La mejorГa Donde comprar Contrave declina con el tiempo, por lo que es necesario un seguimiento al alta de rehabilitaciГn. Donde obtener Contrave sin receta online Pueblo. Guia clГnica para la Obtener Contrave del paciente con esguince de tobillo.\nComprar Profhilo barato para la venta en línea sin receta. 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Dígale a cada uno de sus proveedores de salud acerca de todas las medicinas que usted esté usando ahora, y cualquier medicina que usted comience o deje de usar. Por último, los investigadores tampoco saben cómo interactúa CONTRAVE con otros productos para bajar de peso como medicamentos recetados, sin receta drogas y suplementos a base de hierbas. Asegúrese de informarle a su médico si está tomando algún otro tratamiento con receta o sin receta cuando debata si el medicamento es adecuado para usted.\n¿Puedo comprar Mysimba sin receta? No. Para comprar Mysimba en España es necesario la receta de un médico colegiado. Nuestros médicos pueden recetar Mysimba basándose en sus respuestas en el cuestionario de salud. ¿Es Mysimba adecuado para mi? Simplemente seleccione el producto y complete el cuestionario de salud. Mysimba es un producto adelgazante. Sus ingredientes activos son la naltrexona y el bupropión. 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Sin embargo, para lograr esa meta, necesitarás enfocarte en la dieta y el ejercicio continuo mientras tomas estos medicamentos, que por cierto no son para todas las personas.\nContrave New FDA Approved Diet Pill: Is It For You? Menos-es prometedor, especialmente de. Plantear cada lugares donde bupropion wellbutrin dilantin de discutir tales. Cirrosis descompensada, incluyendo mexico oncology desarrollo como comprar wellbutrin sin receta en madrid de dispositivos. Algunos complementos para perder peso que contienen efedra, efedrina o cafeína están disponibles sin receta son de venta libre. No se sabe si estos medicamentos son seguros. Dichos complementos se han relacionado con informes de ataques cardíacos, convulsiones, accidentes cerebro vasculares y. se vendía sin fórmula médica en Estados Unidos. El primer año vendió 119,6 millones de dólares, pero las ventas ca-yeron a 76,7 millones en el 200853. En cuanto a seguridad, se han publicado hasta el momento alrededor de 13 casos de hepatitis, en pacientes que tomaron orlistat, entre 1999.\nLas píldoras de pérdida de peso con receta son medicamentos que obtendría a través de su médico. Las píldoras de dieta sin receta o de venta libre OTC son medicamentos que no requieren receta médica. Y, por último, hay suplementos a base de hierbas para bajar de peso que encontrará en muchas tiendas de vitaminas y farmacias. Hay muy pocas opciones probadas sobre el mostrador o medicamentos sin receta para la pérdida de peso eficaz. Esto es lo que debe saber sobre los fármacos más comunes en medicamentos para bajar de peso de prescripción: orlistat, Belviq, Contrave, fentermina, y Qsymia. Sólo usamos hCG real de grado farmacéutico, que sólo puede ser recetado por un médico. Si usted está recibiendo “hCG” sin receta médica, no es la hCG real! Si usted está recibiendo “hCG” en una forma no inyectada gotas, niebla, etc., no estás en el programa de hCG REAL Resultados pueden variar de persona a persona.\nSin perjuicio de todos los beneficios que hemos comentado anteriormente, vale la pena agregar la droga en cuestión se presentó a la FDA a comienzos del presente año con resultados negativos, pues la FDA terminó rechazándola en aquel entonces tras descubrir provocó un aumento en la presión arterial de algunos pacientes y taquicardia. 16/01/2019 · El Indice de Masa Muscular o IMC indica cual es el peso adecuado de cada persona de acuerdo a su altura y contextura. Quien tenga un IMC igual o mayor a 30 padece obesidad. Por eso, en este artículo te mostraremos cuales son los medicamentos por. Muere al consumir pastillas para adelgazar – El Diario de,Joven queda en coma después de consumir pastillas para,nombres de pastillas para perder peso rapido,Zero Xtreme Pastillas Para Adelgazar Pastillas Para,Cápsulas termogénicas para perder peso con eficacia EZ Slim,Cápsulas termogénicas para perder peso con eficacia EZ Slim. receta; Comúnmente estos medicamentos son vendidos exclusivamente con receta médica y no pueden ser obtenidos de otra forma. En el mercado existen muchos medicamentos para perder peso que prometen ayudarte con tu problema de peso y se venden sin receta médica. Medicamentos para la alergía sin receta. Contrave, una píldora recetada en EEUU para adelgazar, será comercializada en Europa como Mysimba, si la Comisión Europea da luz verde a la recomendación de la Agencia Europea de Medicamentos EMA. “Contrave puede causar efectos secundarios graves de pensamientos o.\nEn muchos casos esto significa lamisil pérdida de 1 a zyprexa lbs ventolin precio sin receta. ¿Vale la pena usar Contrave para bajar de peso? La Opinión. De acuerdo a eMedTV, wellbutrin personas pueden perder una cantidad considerable de peso usando este producto. Antes de someterse a una cirugía, informe a su médico o dentista de todos los productos que usa incluidos los medicamentos con o sin receta y los productos herbales. Es posible que las personas de edad avanzada sean más sensibles a los efectos de este medicamento, especialmente a los mareos.\nContrave es el nuevo medicamento que se cree ayudará a millones de personas a bajar de peso sin efecto rebote controlando la adicción a comer. Contrave es el nuevo medicamento que se cree ayudará a millones de personas a bajar de peso sin efecto rebote controlando la adicción a comer. LIBRO DE RECETAS. Los youtubers de cocina más famosos.\nEl doctor deberá identificar toda interacción con este medicamento, y es probable que el farmaceuta también lo verifique. Sin embargo, aun así, será una buena idea que observes si Contrave interactúa con algún medicamento que tomes. También deberás consultar con el doctor antes de tomar otro medicamento de venta con o sin receta.\nصفحه اصلی › انجمن ها › انجمن های گفتگوی وبسایت › Vente contrave En Ligne France برچسب ها: buy contrave این جستار شامل 0 پاسخ ، و دارای 1 کاربر است ، و آخرین بار توسط brandonnoah024 در 1 روز، 9 ساعت پیش بروز شده است. در حال.\nComprar Antaxon 50 mg sin receta. Comprar 50 mg Revia barato Naltrexone 5.489444 venta precio generico Espana Comprar Revia venta Naltrexone México precio generico barato España Libros del autor Antxon Gorrotxategi. 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Lourdes Sevilla Contreras\nat Secretaria De Educacion En El Estado\nJulia Elena Hernández\nat Secretaria de Educacion Hace 1 año\nCREACION DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE Zapopan, Jal ., septiembre 13 de 2008 2.\nHuerta Magdaleno Patricio Rosaldo Baz Carlos Rodolfo García Sánchez María Esther Integrantes 4.\n“ A los miles o millones de jóvenes a quienes se les niega su derecho de acceso a la Universidad presencial y desean estudiar mediante las redes informáticas en grupos de aprendizaje colaborativo en red”. 5.\nEDUCACIÓN ESCOLARIZADA CONCEPTO Se ha concebido como un proceso para adquirir conocimientos en un periodo de la vida, acudiendo a una institución especifica destinada para este fin. También se le llama cara a cara. Muy usado en los programas de la SEP. La sociedad le ha encargado a la escuela la tarea de apoyar a la familia en la socialización de los niños, adolescentes y jóvenes. CARACTERISTICAS PERFIL Lo determina la institución y criterios oficiales como la edad, estudios previos, la localidad. http://www.monografias.com/trabajos23/la-escuela/la-escuela.shtml

Se realiza en un espacio físico determinado

Se requiere de asistencia diaria

Calendarización previa a la que debe someterse el alumno

Diseño curricular único

Criterios de evaluación y acreditación únicos

Presencia del Maestro como principal informador

\nEDUCACIÓN ABIERTA Se entiende como lo opuesto a la escolarizada donde no se tiene que CONCEPTO acudir a una institución específica. Modelo utilizado en Bachilleratos, licenciaturas y Posgrados . CARACTERÍSTICAS

Se realiza en espacios físicos diversos no necesariamente en una Escuela.

Deja en libertad de asistir o no al estudiante para recibir información o asesoría como apoyo.

Hace énfasis en el autodidactismo

Elimina la rigidez de la currícula

Flexibiliza los criterios de evaluación y acreditación.

Flexibilidad en los ritmos de aprendizaje de los alumnos

PERFIL En especial para personas de edad adulta que por diferentes circunstancias dejaron de estudiar Y quieren retomar el camino académico, bajo esta modalidad; ya que sus labores le impiden un Un sistema escolarizado común. http://200.77.230.9/HyperNews/get/SASA/53/1/1.html?inline=-1 http://www.prepaabiertadf.sep.gob.mx/ 8.\nEDUCACIÓN PRESENCIAL http://www.monografias.com/trabajos24/educacion-virtual/educacion-virtual.shtml?monosearch#concep CONCEPTO Se denomina así porque transcurre en presencia y bajo la dirección del Profesor. Tiene el propósito de elevar la eficiencia en ele aprendizaje para asegurar La adecuada preparación de los estudiantes. CARACTERÍSTICAS

Tutorías: Asesora, guía y ayuda.

Clases: Desarrolla las ejercitaciones correspondientes,

Evaluar el aprovechamiento alcanzado por cada estudiante y

Orientar al estudio independiente

PERFIL Adaptarse al modelo de aprendizaje Evitar la dependencia del Docente Desarrollar habilidades para la preparación independiente Desarrollar hábitos de estudio 9.\nEDUCACIÓN A DISTANCIA CONCEPTO

Conjunto de estrategias pedagógicas y mecanismos de comunicación que vinculan a

los docentes – tutores con los estudiantes para desarrollar actividades de enseñanza

Y de aprendizaje, no coincidiendo en el tiempo y espacio geográfico, desarrollándose,

por lo general fuera de los campus universitarios.

Distintas formas de estudio de programas académicos que no están bajo la supervisión

continúa e inmediata de profesores – tutores y que no requieren la presencia de los

estudiantes en las aulas.

CARACTERÍSTTICAS

Currícula cerrada

Estudio individualizado

Acceso limitado a los acervos bibliográficos y audiovisuales

Tutorías (asesorías) limitadas esporádicas

Uso limitado de medios de información de tipo tradicional

Predominio de una comunicación unidireccional

PERFIL El estudiante en línea asume nuevos papeles y una mayor responsabilidad en la construcción del conocimiento, que incide en el desarrollo de estrategias de aprendizaje y e la capacidad de búsqueda, análisis y síntesis de la información requerida para sus estudios. La educación superior a distancia: Entornos de aprendizaje en red. Torres Velandia Antonio. Colección bajo la dirección científica de la cátedra UNESCO de E – learning de la Universidad abierta de Catalunya 10.\nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_l%C3%ADnea

Roles en la Educación a Distancia

Entre los diversos roles que se pueden presentar en un equipo de Educación a Distancia (EAD) se pueden mencionar

los siguientes:

1-Coordinador general:

Es el responsable articular los procesos de todo el equipo, establece el cronograma de actividades,

propone las tareas

a realizar,

planifica y controla el normal funcionamiento del proyecto. como también sera un guía en el desarrollo

de la personalidad

del sujeto

2-Experto en Contenidos:

Es el docente a cargo del curso, es el experto en contenidos del tema a ser dictado a distancia.

De acuerdo a la manera en que se entienda en cada región, país o cultura, el experto en contenidos

cambia su rol, por ejemplo, en Bolivia (en Educación a Distancia)es la persona que redacta, produce los

módulos y las unidades temáticas - conocido como el profesor tutor -, es decir es un verdadero científico

dedicado a la producción intelectual. Sería muy conveniente que esta misma persona sea el tutor;

sin embargo, por cuestión de tiempo muchas veces no puede hacerlo (pues su trabajo es producir

conocimiento)entonces ayuda el tutor.

3-Profesor tutor:

Apoya en la administración, guiando y orientando al estudiante.

El profesor tutor es aquella persona que se dedica a realizar textos, es decir, es la persona que construye

los mòdulos que son parte del curso. Esta misma persona puede llegar a ser el que guìa, orienta... a los

participantes; pero en

caso de no contar con su apoyo es el tutor - como tal - (una persona entendido en el tema, pero que no

necesariamente produce los contenidos de los mòdulos) puede ejercer como aquella persona que guìe

el proceso educativo a distancia. El profesor tutor a distancia debe tener unas habilidades diferentes del profesor que

se dedique

a la formación presencial. algunas de ellas pueden ser el

dominio sobre las TIC's ( nuevas tecnologias),

conocimientos para organizar y gestionar cursos online y lo que ellos representa( grupos de discusión, foros,

debates.etc...),

deberá tener una capacidad de comunicación escrita bastante depurada, ya que

la presencia física no está y por tanto no se puede ver al alumno que tienes delante.

4-Asesor de diseño:

Pedagogo especialista que ayuda al profesor a seleccionar los medios

necesarios y diseñar actividades, también es conocido

como el diseñador instruccional.

5-Asesor en tecnología:

Apoya al equipo docente definiendo herramientas tecnológicas adecuadas para el logro por

parte del alumno de los objetivos de aprendizaje propuestos.

6-Productor de nuevas tecnologías:

Apoya en la producción de material audiovisual que

enriquece las clases. Es el encargado de mediatizar los contenidos.

7-Diseñador gráfico:

Selecciona los recursos gráficos adecuados para los cursos virtuales.

8- Evaluador del sistema: [

Tiene a su cargo la evaluación de todo el sistema (materiales, tutores, alumnos y administración general),

también puede

proponer medidas

correctivas para solucionar

inconvenientes que se hayan producido durante el cursado a distancia.

Además, hay que considerar el equipo de marketing y aquellas funciones relacionadas con sedes o instituciones educativas

vinculadas, en

el caso de que exista en el sistema

encuentros presenciales en distintos lugares geográficos.

Ventajas y desventajas

\nOtros… Una de la características atractivas de esta modalidad de estudios es su flexibilidad de horarios. El estudiante se organiza su período de estudio por sí mismo, lo cual requiere cierto grado de autodisciplina . Esta flexibilidad de horarios a veces es vulnerada por ciertos cursos que exigen participaciones online en horarios y/o espacios específicos. Una de las universidades de educación a distancia más antiguas es la Universidad de Sudáfrica , la cual lleva ofreciendo este servicio desde 1946. En el Reino Unido , la más grande es la Open University que se fundó en 1969 . En España , la Universidad Nacional de Educación a Distancia comenzaría sus actividades docentes en 1973 y un año más tarde, en Alemania , se fundaría la FernUniversität Hagen . Estas cuatro universidades tienen más de 100.000 alumnos, que es posible gracias al bajo coste que supone la educación a distancia. En México, en 1945 se inicia esta modalidad con el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio, considerado la Normal más grande del mundo, ya que por razones históricas para el país tuvo que formar a a más de 90,000 profesores de educación primaria en servicio que carecían del título para ejercer la docencia. Entre los antecedentes de la educación a distancia están los cursos por correspondencia , que se iniciaron por la necesidad de impartir enseñanza a alumnos en lugares aislados, en los que no era posible construir un colegio . Tales cursos se ofrecieron al nivel de primaria y secundaria , y en ellos, a menudo, eran los padres quienes supervisaban el progreso educativo del alumno. http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_l%C3%ADnea 12.\nEDUCACIÓN EN LÍNEA CONCEPTO

La educación en línea utiliza la red de internet con todas sus herramientas

TIC como canal para realizar el proceso de enseñanza – aprendizaje.

En ocasiones se confunde la educación a distancia con educación en línea, sin embargo,

podemos decir que la educación e línea es un tipo de educación a distancia.

“ Es un proceso de enseñanza – aprendizaje, esencialmente asíncrono, mediado por las nuevas

Tecnologías de la información TIC, apoyado por recursos interactivos síncrono y asíncronos con

contenidos multimediales.

EDUCACIÓN O ENSEÑANZA E LÍNEA : De Agostini S. Giancarlo. FUVIA. ORG

ABRIL 2008

CARACTERÍSTICAS

Se dice que es a distancia porque el estudiante no se encuentra en algún instituto o centro

educativo, sino que puede aprender desde su casa u oficina, además de no contar con un

Maestro en forma presencial y en ese mismo instante (Sincrónicamente).

La educación en línea o e – learning y trabaja por medio de una plataforma que es un

espacio o portal creado específicamente para dicho fin, la cual contiene herramientas que apoya

el aprendizaje del alumno.

Normalmente a esta plataforma se le denomina “ Gestor de cursos en línea”.

http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_a_distancia De Agostini. S.. Giancarlo. Fuvia.org 00:45 20 abril 2008 (UTC) 13.\nVENTAJAS

Sus principales ventajas residen en la posibilidad de atender demandas educativas

Insatisfechas por la educación convencional hegemónica.

Poder acceder a este tipo de educación independientemente de dónde residan.

Elimina dificultades reales que representan las distancias geográficas

Respeta la organización del tiempo, vida familiar, obligaciones laborales ,etc.

DESVENTAJAS

Desconfianza que se genera ante la falta de comunicación entre el Profesor

Y sus alumnos, sobre todo en el proceso de evaluación del aprendizaje del

Alumno.

El aislamiento que puede llegar a darse entre seres humanos; eliminando la

Interacción social física.

Continuación E. en L… 14.\nCONCEPTO EDUCACIÓN VIRTUAL

Es un sistema de educación en el cual los alumnos y los Profesores

No están el mismo lugar (Jackson Bob).

Son aquellas formas de estudio que no son guiadas o controladas

directamente por la presencia de un Profesor en el aula, eso se beneficia

de la planeación y guía de los tutores a través de un medio de comunicación

que permita la interrelación Profesor - alumno.

Es una estrategia educativa, basada en el uso intensivo de las nuevas

tecnologías, estructuras operativas flexibles y métodos pedagógicos altamente

eficientes en el proceso enseñanza – aprendizaje, que permite que las condiciones

de tiempo, espacio, ocupación o edad de los estudiantes no sean factores

limitantes o condicionantes para el aprendizaje.

(José Luis García LIamas)

http://www.monografias.com/trabajos24/educacion-virtual/educacion-virtual.shtml?monosearch#concep 15.\nCARACTERÍSTICAS

El aprendizaje está centrado en el alumno y su participación es activa.

En la construcción del conocimiento le asegura un aprendizaje significativo

Se definen los contenidos y actividades partiendo de a estrategia didáctica de

del Maestro.

El alumno realiza su proceso de aprendizaje a partir de dichos contenidos pero

pero sobre todo de su motivación por aprender.

Aprende de forma más activa pues no sólo recibe la instrucción del Profesor

sino que aprende a tarvés de la búsqueda de información, la autorreflexión, y

las diversas actividades que realiza de manera individual y colaborativa.

http://www.monografias.com/trabajos24/educacion-virtual/educacion-virtual.shtml?monosearch#concep PERFIL

Formación más independiente

Autoaprendizaje, centro del proceso de formación

Dedicación sistemática al estudio

Independencia y creatividad

Gestionar sus propios conocimientos

Metodología de autopreparación

E.V. 16.\nEs aquel ámbito de la educación que tiene carácter intencional, planificado y reglado. http://www.ediuoc.es/libroweb/2/llibre/3-5.htm EDUCACIÓN FORMAL CONCEPTO Se trata aquí de toda la oferta educativa conocida como escolarización obligatoria, desde los primeros años de educación infantil hasta el final de la educación secundaria http://www.ediuoc.es/libroweb/2/llibre/3-5.htm CARATERÍSTICAS 17.\nCultura La cultura es el conjunto de todas las formas y expresiones de una sociedad determinada. Como tal incluye: costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Desde otro punto de vista se puede decir que cultura es toda la información y habilidades que posee el ser humano . El concepto de cultura es fundamental para las disciplinas que se encargan del estudio de la sociedad, en especial para la Antropología, Sociología y la educación. http://es.wikipedia.org/wiki/Cultura La humanidad ha entrado en la era de la información y el conocimiento, una sociedad “ audiovisual teleinteractiva en la que cada vez cobran más importancia, la informática, Las telecomunicaciones y la comunicación audiovisual; pronto habrá muchas tareas que podremos realizar ante una computadora conectada a internet, teletrabajo, prensa electrónica Y por supuesto la telenseñanza. 18.\nTIPO DE EDUCACION CONCEPTO CARACTERISTICAS FORMAL Es aquel ámbito de la educación que tiene carácter intencional, planificado y reglado. http://www.ediuoc.es/libroweb/2/llibre/3-5.htm Se trata aquí de toda la oferta educativa conocida como escolarización obligatoria, desde los primeros años de educación infantil hasta el final de la educación secundaria http://www.ediuoc.es/libroweb/2/llibre/3-5.htm INFORMAL Es aquella que se da de forma no intencional y no planificada, en la propia interacción cotidiana http://www.ediuoc.es/libroweb/2/llibre/3-5.htm Se da en aquéllos contextos en los que, existiendo una intencionalidad educativa y una planificación de las experiencias de enseñanza-aprendizaje, éstas ocurren fuera del ámbito de la escolaridad obligatoria http://www.ediuoc.es/libroweb/2/llibre/3-5.htm . 19.\n“ En términos genéricos el ambiente es la suma total de condiciones e influencias externas que afectan a la vida y desarrollo de un organismo” Podríamos entender a los ambientes como el resultado de la interacción de factores objetivos (físicos organizativos, sociales) y de factores subjetivos (perceptuales, cognitivos, culturales) es decir, siempre formamos parte y estamos inmersos en distintos ambientes, los creamos, los generamos y los vivimos. 20.\nEl ambiente está constituido por la integración de una propuesta pedagógica que permita generar un ambiente propicio para el logro del aprendizaje. Se hace necesario reconceptualizar la práctica docente, el papel de los estudiantes y el ambiente de aprendizaje en donde se desarrolla el mismo (aula, taller, laboratorio, ciberespacio etc.). 21.\nAmbientes físicos 22.\nAmbientes o entornos de aprendizaje 23.\n

No existe una organizaci ó n espacial que se pueda presentar como modelo. Es cada educador el que tiene que buscar los modelos m á s adecuados a sus condiciones materiales y a las caracter í sticas de su grupo.

Por otra parte, la distribuci ó n espacial es algo din á mico, modific á ndose a medida que el grupo de los ni ñ os y los docentes lo consideren necesario.

Sin embargo, se deben tener en cuenta una serie de requisitos generales:

\n

El ambiente f í sico no se concreta exclusivamente a aquel que tiene en s í mismo el centro, pues pueden existir elementos f í sicos aleda ñ os a la instituci ó n que conspiren contra el feliz desarrollo del proceso educativo, como puede suceder estar dentro de una comunidad marginal, o con problem á ticas relacionadas con la higiene o las condiciones sanitarias de lugar, ente otros factores.

No obstante, los elementos correspondientes al propio centro s í han de estar bien definidos en el proyecto, como parte de la planificaci ó n curricular.

\nAmbientes Virtuales 26.\n

Ser estimulantes, limpios y acogedores.

Permitir su utilización para actividades de diverso tipo.

Favorecer la autonomía y la atención a la diversidad.

Propiciar el máximo de interacción entre los niños y el personal docente.

Tener en cuenta las características evolutivas dentro del grupo.

Considerar los intereses y gustos de los alumnos.

Tener flexibilidad en su diseño y uso.

\n

Comprender la naturaleza y la filosofía de la educación a distancia.

Identificar las características de los estudiantes de los lugares remotos.

Diseñar y desarrollar materiales interactivos que estén adaptados a la

tecnología que se va a usar.

Adaptar las estrategias de entrega de la instrucción a la situación de distancia.

Organizar materiales instruccionales que faciliten el estudio independiente.

Características de los Ambientes Virtuales 28.\n

La educación con medios electrónicos es considerada una de las alternativas más prometedoras para hoy y el futuro educativo, es por esto que el desarrollo de ambientes de aprendizaje esta incrementando.

Uno de los principales retos de las instituciones educativas, públicas y privadas, es aprovechar la tecnología y adecuarla a las necesidades de los estudiantes, prestando de esta forma capacitación a la población en general.

Un ambiente virtual de aprendizaje consiste en un espacio digital, en el cual se interrelacionan diversos aspectos comunicacionales, pedagógicos, tecnológicos y afectivos, los cuales ayudan a los estudiantes a aprender.

\nhttp://ingsw.ccbas.uaa.mx/sitio/images/publicaciones/7%20Interactividad%20en%20AA_141005.pdf http://www.waece.org/enciclopedia/resultado2.php?id=20485 Interactividad en ambientes virtuales de aprendizaje: Características Estela Lizbeth Muñoz Andrade y Jaime Muñoz Arteaga EL PROYECTO EDUCATIVO Y CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN Ambientes Innovadores de Aprendizaje Lic. Ana Emilia López Rayón Parra http://www.google.com.mx/search?hl=es&q=Ambientes+de+aprendizaje+virtual&meta= 30.\nØ Entrenarse y practicar el uso de los sistemas informáticos y de telecomunicaciones. Ø Comprometerse en la organización, la planeación cooperativa y la toma de decisiones que cualquier curso a distancia virtual exige. Ø Evaluar los logros de los estudiantes y descubrir sus actitudes y percepciones en los lugares remotos. Ø Involucrarse en lo relativo a los derechos de autor. 31.\nEs cuanto ¡Gracias! 32.\nLos Medios no sustituyen al profesor, son más bien un mecanismo para la construcción del aprendizaje. 33.\nLa tecnología educativa en las teorías de aprendizaje

La T.E. no se basa en una teoría general del aprendizaje si no en una visión conductista. (Proceso bajo objetivos que generan un comportamiento).

.

La tecnología con los medios evoluciona hacia un proceso sistemático, global y de coordinación de variables considerada como proceso de acción.

No rechazan ni los principios del aprendizaje que llevan a la concepción Constructivista Skinner la T. aplicada a la enseñanza es fruto de una rama de la psicología. Piaget y sus aportaciones en el augede las teorías cognitivas predominan el las TE. 34.\n

Los Medios en un contexto Curricular

Ningún medio es mejor que otro cada uno tiene posibilidades y limitaciones, bajo características técnicas, expresivas y didácticas las hacen mas adecuadas para determinadas finalidades. (x que, como y con que).

Racionalidad técnica.

Usos trasmisor/ reproductores

Operativizar, controlar y regulas practicas planificadas.

Trasmitir eficazmente los conocimientos y comprobar si se alcanzaron.

Racionalidad Interpretativa.

Usos prácticos y situacionales.

Los medios reconstruyen escenarios

Se busca el juicio de realidades y la interactividad en función de necesidades.

Racionalidad Critica.

Usos críticos y transformadores.

Transformación de la realidad social.

Se busca de reflexión y reacción ante realidades y justicias externas

\nVentajas del uso de la Tecnología

Introducir Imagen Fija nos permite:

Centrar la atención del Alumno.

Refuerzan la Comunicación aun más

cuando la combinas con texto.

Confirmar Interacciones.

Clasificar y Distinguir hechos.

Reducir la cantidad de lenguaje escrito.

Facilita el recuerdo.

\nVentajas del uso de la Tecnología

Introducir Audio nos permite:

Proporcionar ambiente de Continuidad Narrativa.

Humaniza la relación Usuario-Maquina.

Capta la atención y motiva las Acciones

Desarrolla procesos de identificación

y de participación

Refuerza la interacción en la navegación.

Puede utilizarse para enfatizar y

personalizar la instrucción.

\nLas imágenes hablan… 38.\nVentajas del uso de la Tecnología

Introducir Animación Analógico y Digital nos permite:

Ser utilizadas con audio.

Permiten la interacción del alumno (control)

Nos permite representar/ Simular gran variedad

de situaciones.

Acercan al alumno a situaciones / Procedimientos

complejos.

Reducen costos y permiten entrenamiento en habilidades

ejemplo simuladores, gestión de producción, de vuelo, etc.

Pueden llevar a ser realistas emulando con todo tipo de

detalle la realidad.

\nVentajas del uso de la Tecnología

Introducir Video Analógico y Digital nos permite:

Aumenta la sensación de realismo, mejorando la

autenticidad y credibilidad.

Permite aprovechar la cultura audiovisual

de otros medios.

Sintetiza los contenidos aprovechando diferentes

vías perceptivas.

Permite desarrollar diferentes tratamientos

audiovisuales: narrativo, descriptivo, etc.

Ofrece la posibilidad de interacción

Facilita el recuerdo.

\nVentajas del uso de la Tecnología

Introducir Hipertexto, Hipermedia, Multimedia nos permite:

Al usuario navegar libremente por la información.

Se resuelven alguno de los errores más comunes de los medios de enseñanza:

Demasiado Estáticos.

Se olvidan de la interactividad.

Se olvidan de lo dinámico que el medio posibilita.

\nLimitaciones y ventajas del uso de las nuevas tecnologías

Limitaciones

Formación y perfeccionamiento del profesorado.

Papel que los medios pueden desempeñar en el currículo.

Organización de medios en las instituciones

Dotación de medios a los centros.

Investigación en medios.

Ventajas

Proporcionan feedback inmediato.

Los alumnos pueden avanzar a su propio ritmo.

La instrucción computarizada se adaptan al alumno.

Aumenta el entusiasmo del alumno hacia la escuela.

Mejora el rendimiento académico.

Los alumnos aprenden cosas más rápidamente

Facilitan la individualización de la enseñanza.

Aumentan el grado de autonomía e independencia de estas personas.

Permite la interactividad.

\nVentajas del uso de la Tecnología

Introducir Sitios Web nos permite:

Profundizar en los contenidos desde diferentes opticas

Ofrecer gran cantidad de ejemplos.

Ofrecer materiales complementarios o de ampliación.

Reducir tiempo de producción. (Ya disponibles)

La interacción del Alumno con lugares y personas externas.

Despertar interés, motivar.

\nEducación Formal , No formal y la Informal

A finales de los 60 se discutió la política educativa de los países

prob. Económicos y políticos para ampliar los sistemas de Enseñanza tradicional.

la educación formal es la impartida en escuelas, colegios e instituciones de formación.

la no formal se encuentra asociada a grupos y organizaciones comunitarios y de la sociedad civil.

la informal cubre todo lo demás (interacción con amigos, familiares y compañeros de trabajo.

\nDefiniciones, que siguen el modelo clásico:

Educación formal: aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educación o formación, con carácter estructurado y que concluye con una certificación. El aprendizaje formal es intencional desde la perspectiva del alumno.

Educación informal: aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio. No está estructurado (en objetivos didácticos, duración ni soporte) y normalmente no conduce a una certificación. El aprendizaje informal puede ser intencional pero, en la mayoría de los casos, no lo es (es fortuito o aleatorio).

Educación no formal: aprendizaje que no es ofrecido por un centro de educación o formación y normalmente no conduce a una certificación. No obstante, tiene carácter estructurado (en objetivos didácticos, duración o soporte). El aprendizaje no formal es intencional desde la perspectiva del alumno».

\n

“ La UNESCO promociona la integración de la educación no-formal con la formal. Pensamos que la educación no formal tiene un potencial enorme en los sistemas de aprendizaje o sistemas educativos del futuro para desarrollar una enseñanza centrada en el discente y hecha a su medida.”

( D. SHIGERU AOYAGI Jefe de la sección de Alfabetización y Educación no formal de la UNESCO)

\n

Pizarrones Digitales Interactivos

Tableros Interactivos

La Intranet Educativa

\n“ Internet es un río, no un barco que navega Por el río. Es un factor de progreso. Un factor, entre muchos otros, que propicia el desarrollo de: los contactos humanos, el comercio, los conocimientos la ciencia, la tecnología, la educación. Utilizaremos internet como hacemos uso de la electricidad, sin preocuparnos demasiado de donde viene, cómo se genera, qué resultados concretos produce en nuestras vidas: está ahí, y eso basta” “ De Diderot a Internet” 49.\nLa humanidad ha entrado a la era de la información y el conocimiento , una sociedad "audio visual teleinteractiva" en la que cada vez cobran más importancia la informática , las telecomunicaciones y la comunicación audiovisual; pronto habrán muchas tareas que podremos realizar ante una computadora conectada a Internet : teletrabajo , prensa electrónica y por supuesto teleenseñanza. La educación no podía quedar al excluida de esta realidad los educadores del nuevo milenio necesitan interpretar la realidad educativa en términos de información utilizando todas las ventajas que ofrece Internet. Recomendado


15 consejos para levantarte temprano y ser productivo - Consejos para ser feliz\nPuedes pensar que aquellos que se levantan a las 5 AM para hacer ejercicio, y llegan a sus trabajos relucientes y felices, están completamente locos. Tienen alguna enfermedad mental o algo. Yo también lo pensaba. Sin embargo, hay algo mágico al levantarte temprano para hacer ejercicio. Aprovechas mucho mejor el día y tu cuerpo está en el punto perfecto.\nPiénsalo bien: luego de todo el día en la oficina, ni loco irás al gimnasio o a darle unas cuantas vueltas al parque. Así que aprovecha justo cuando tu cuerpo está descansado para ponerte en movimiento. Además, te dará energía por el resto del día.\nPero, si te cuesta levantarte a las 7 para ir al trabajo, ¿cómo crees que vas a levantarte 2 horas antes y procurar no estar como un zombie? Todo lleva su práctica, así que te dejo estos consejos de los expertos que te harán sentir la estrella de la productividad y del fitness. levantarte temprano\nEstablece dos alarmas.\n“La primera me hace saber que tengo 15 minutos más para dormir, lo que me hace feliz. Luego medito durante 10 minutos y estoy lista para empezar mi rutina del día”.\nHolly Rilinger, Nike Master Trainer, Flywheel Master Instructor y cocreadora de BeachFIT\nEmpaca en consecuencia y acuéstate temprano.\n“Todas las noches reviso para ver cuál será el entrenamiento de la mañana y preparo mi bolso en consecuencia (no todos los días es un día de saltar la cuerda). Los días de semana estoy en la cama a más tardar a las 10:30 PM, así que levantarme a las 6:30 no se me hace tan difícil”.\nSandee Shin, atleta de Virtuosidad CrossFit\nMueve un interruptor.\n“La luz cegadora tan pronto como suena la alarma siempre me hace darme cuenta de que no quiero volver a dormir. Luego enciendo algunas canciones y agarro mi primera taza de café”.\nJessi Kneeland, entrenador personal y creadora de Remodel Fitness\nTen el desayuno listo y esperando.\n“Suelo ordenar mi batido favorito para que me lo lleven al día siguiente muy temprano. Así sé que debo levantarme para recibirlo y para que nadie más se lo tome”.\nSarah Pope, asistente de entrenador en Brick New York\nMantén la alarma lejos de tu cama. levantarte temprano\n“De hecho, solía tener un despertador que vibraba deliberadamente en mi mesita de noche, y luego temblaba y rodaba por el suelo, así que tuve que perseguirlo para apagarlo. Para mí, la parte más difícil es ese acto físico inicial de sacar mi cuerpo de la cama. ¡Todo está cuesta abajo desde allí! ”\nBrian Gallagher, cofundador de Throwback Fitness\n“La vida se trata de hábitos, tanto grandes como pequeños. Para llegar a la meta más grande de hacer ejercicio por la mañana, me adhiero a pequeños hábitos en el camino, como colocar mi despertador en mi cocina. Mientras me lavo los dientes, pregúntate: ¿qué ganaré si me mantengo despierto en vez de volver a la cama? La respuesta siempre es “mucho”, porque un par de horas extra de tiempo ininterrumpido es enorme, ya sea que te lo gastes en un escritorio o en el gimnasio”.\nAdam Griffin, fundador de Bodeefit\n“Siempre tengo una excelente lista de reproducción. Para mí, la música dicta el camino y la intensidad con la que me muevo”.\nJay Cardiello, entrenador de celebridades\nCafé = vida.\n“Tomo tanto café como puedo para sacar mi cuerpo zombie de la cama antes de que sepa lo que le está sucediendo”.\nAlyx Brown, médico quiropráctico\n“Podría quedarme en la cama durante horas, así que la mayor dificultad para mí es simplemente poner los pies en el suelo. Luego, de inmediato camino al baño y me lavo la cara con agua fría; ahí, me siento despierto y listo para partir”.\nLocke Hughes, ex editor\n“Cuando empaqué mi bolso la noche anterior, incluí una bolsa de plástico extra para la ropa sudada y mi segundo estuche de artículos de tocador, así que nunca me faltan algunas toallitas desodorantes o de limpieza rápida.\nPrograma el brunch.\n“Estoy completamente motivado por las recompensas, preferiblemente la comida. Así que ahora planeo un brunch con mis amigos los fines de semana a última hora de la mañana. Nada me hace correr más duro que saber que hay una mimosa y unas tostadas francesas esperándome.”\nPiensa cómo te sentirás después.\n“Para mí, es saber lo bien que me sentiré una vez que termine”. El ejercicio aumenta tu autoestima, así que valdrá la pena una vez que lo hayas completado.


Causa 10662 en el Juzg. C.A. N°2\ny corrido su traslado a Fiscalía de Estado\nFrancisco Javier de AMORRORTU, por mi propio derecho, constituyendo domicilio legal en la calle 48, N° 877, 3er piso, Ofic.. 308, Casillero 1544 de La Plata, conjuntamente con mi letrado patrocinante Dr. Mario Augusto Capparelli, abogado inscripto a T IV f 108 (C.A.S.I.) Legajo N° 13.605, en los autos caratulados "DE AMORRORTU FRANCISCO JAVIER C/ FISCO de la PROVINCIA DE BUENOS AIRES S/ PRETENSION ANULATORIA Y DE RESTABLECIMIENTO O RECONOC. DE DERECHOS", expte. 10662 a V.S. respetuosamente digo:\nArt. 5° del Decreto 27/98\nArt. 7° del Decreto 27/98\nArt. 12° del Decreto 27/98\nSe procederá a ampliar la demanda, a través de la pormenorización del tratamiento de sus contenidos.\nOportunamente solicito se tenga por formalmente impugnado y se declare la nulidad de la Resolución 354/06 de la Autoridad del Agua.\nEnunciados primarios de las faltas\nHabiendo tomado vistas de los documentos girados por la AdA a solicitud de V.S. surge de los mismos que se han tratado cuestiones urbanísticas e hidrológicas correlacionadas, con gruesas deficiencias ténicas y científicas y vulneración al orden jurídico.\nHe puesto a consideración a las autoridades públicas durante más de diez años los criterios urbanísticos e hidrológicos de estos barrios que intentaron e intentan asentarse en este doble valle de inundación;\nanticipando sus faltas; y denunciando en todos los foros imaginables, sus irresponsables criterios, errores, mentiras y las paupérrimas faltas de sinceridad de sus enunciados;\nme cabe al respecto de estos expedientes 2406-2024/00; 2400-4510/04; 2436-3970/04; 2436-3522/04; 2436-3797/04; 2207-172/05; todos ellos bien acaballados;\na pesar de sostener el primero, 11 años de antigüedad y más de 20 alcances y estar en la Suprema Corte Provincial en la causa CA B67491;\ny el segundo, haber sido presentado por este actor, al unísono con el 2436-3970/04 que aquí presumiría él solo, reunir todo el descalabro;\ny que posteriormente éste le había pedido la renuncia. Renuncia que hube de denunciar oportunamente a V.S., (ver f 73 de la causa 9961 en su juzgado), para intentar proteger a esta antigua funcionaria.\nLas competencias secundarias son aquellas que surgen de la asistencia que ofrece la provincia para colaborar con el municipio en la determinación de cotas mínimas de arranque de obra permanente; y en las consideraciones de las obras que “en algún lugar” de las riberas se deban realizar, por alguna “imprescindible necesidad” que hubiera quedado acreditada en el respectivo Plan regulador Municipal. Ley 6253 y Dec 11368/61.\nLas irregularidades y falta de correspondencia con la realidad quedan acreditadas cuando Strelzik luego en el exp 2436-3979/04 a fs 226 del 10/1/06 declara a Oroquieta: en el punto 1°- no disponer datos suficientes ni confiables. (Ambos habían recibido 5 meses antes, el más prolijo estudio hidrológico, que jamás se haya hecho en la Provincia para cursos de agua de estas características, bien precisamente de este sector);\nyen el punto2°, recomienda aplicar el párrafo 4° del Art. 18 de la Ley 12257/98 que nunca había logrado en 8 años ser reglamentado;\ny que amén de ello, tampoco refiere sólo de datos de cartografía y geomorfología, sino de “criterios hidrológicos, hidráulicos, geomorfológicos y estadísticos”, todos juntos. Y no sólo, geomorfológicos.\nSoportes legales sin reglamentar, repito; que en adición, son dos años posteriores a mis denuncias administrativas en el exp 2400-1904/96.\nEstas actitudes conllevan clarísimo correlato a la denegación de justicia que hube de reclamar tardíamente en la causa 9961; donde, tanto el Presidente de la AdA, como el Fiscal de Estado se niegan a entregar los estudios hidrológicos de los barrios asentados en este doble valle de inundación.\n¿¡Qué Resoluciones hidráulicas habían aprobado, si ellos mismos dicen aquí y ahora: no disponer datos suficientes ni confiables?!\nLo primario y lo primero no son las aprobaciones de alcantarillas; sino la aptitud hidráulica de los suelos donde se asientan los humanos. Y para ello tenemos en la Provincia dos preciosos y brevísimos cuerpos legales, que han sido siempre bastardeados.\ny que aparece luego en el Art.4° de la Disposición 984/00 del MOSPBA en su entidad de criterio, acreditado; para al fin ser refrendado por el Decreto 37/03 del Gobernador.\nEn el tenor de los justificativos que ahora en el exp. 2436-3070/04 a fs. 226 enuncian, quedaría señalado por ellos mismos, que nunca contaron con estudios hdrológicos suficientes, ni confiables. ¿Pará qué tienen a la Ing. Strelzik si en 9 años nunca consultaron?\nLas pobrezas del estudio de impacto ambiental que quisieron entregarme para tapar estas mentiras, quedan acreditadas por el propio Director Provincial de Ordenamiento Urbano y territorial, Arq. Luciano Pugliese, cuando a fs 53vta de mi exp 2436-3970/04 señala que “hay que anotar, entre otros déficits, la inexistencia de parámetros y garantías de solidez científica para los estudios de impacto urbanístico y/o ambiental requeridos por las normas específicas”.\nRecuerdo a V.S. que la Legislatura de Nación está hoy abocada a la aprobación de la Ley de Presupuestos Mínimos que pautará los parámetros y garantías de solidez científica para los estudios de impacto urbanístico y/o ambiental requeridos por las normas específicas. Por ello, tan puntual eran mis advertencias en la causa 9961, de la pobreza del informe que la Dra. Sánchez de Fiscalía señalaba como de nivel científico.\nA f 55, refiriéndose a las escalas de estos emprendimientos esquizofrénicos, que fragmentan en forma irremediable el territorio (bien ignora este funcionario el plan canje de la calle La Alborada por mi denunciado a V.S.), señala en el punto 6.-: “…un único emprendimiento cuya superficie excede 20 veces el límite establecido”.\nY sigue: “Debe ésto entenderse como medida con contenido precautorio en tanto se avanza en una readecuación del régimen general de urbanizaciones cerradas. Lo aconsejan razones de sana admisnistración, en orden a moderar impactos eventualmente perjudiciales sobre un territorio metropolitano que presenta notorias fragilidades ambientales y urbanas”.\nA f 56 en el punto 10.- concluye:”Cabría seguramente poner en autos a la Autoridad del Agua respecto de la situación de Sol de Matheu atravesado por el arroyo Burgueño, pues toda conexión por sobre un arroyo atraviesa espacio aéreo público y por lo tanto, debe estar sujeta también a las aprobaciones y concesiones correspondientes” 31/5/05\nEste informe del Arq. Pugliese era continuación de otro anterior de su par la Arq. María Marta Vincet, de la misma Dirección de Ordenamiento Urbano;\nque venían siendo solicitadas por los Dres. Roberto Salaberren, antiguo asesor ministerial del MOSPBA y el joven Pablo López Ruff a cargo de la Asistencia Técnica y Normativa de la Subsecretaría de Asuntos Municipales; y que reiteraba en sus informes a f 47 del exp 2400-4510/04 (correlativo del 2436-3970/04): “mantener las planicies de inundación de los arroyos libres de ocupaciones a fin de no interferir en el normal funcionamiento de los sistemas de escurrimiento del área”\nRepaso que conduce a impugnar las demarcaciones\nMi demanda 10662 fue presentada en Receptoría un 28/12/05, y el primer oficio solicitando al Ministro de Obras Públicas los expedientes ahora (13/3/07)en nuestras manos, data del 24/5/06. Las demarcaciones comenzaron un 30/5/06 y terminaron en Julio.\nPor esa misma época notificaba a V.S. que a la Jefa del área de hidrología Ing. Ana Strelzik, despúes de 40 años de carrera, se le había pedido la renuncia a su cargo de Directora. Era la funcionaria con más aptitud en temas de hidrología y la única a la que nunca sus pares habían consultado en 7 años de denuncias en este valle de inundación.\n¿De dónde entonces, que no contaban con información precisa y confiable?, si el hidrólogo y meteorólogo a cargo de la tarea había sido recomendado por el propio Director Casanova de la principal consultora hidráulica del país y el trabajo tiene un nivel de calidad inédito para estas zonas, y todos los conocían. Aun más: fue subido en Agosto del 2005 a la web y está al alcance de cualquiera. Ver los Apéndices 18, 19 y 20 de los Expedientes del Valle de Santiago en http://www.valledesantiago.com.ar\nHe demostrado, incansablemente y lo continuaré haciendo en mis acciones, un interés comunitario.\nPrueba de ello lo constituyen los 16.000 folios de presentaciones y diez años de denuncias puntuales en este preciso lugar, y 22 tomos encuadernados y perfectamente estructurados alrededor de estos esfuerzos están allí editados y al alcance de todo ciudadano. Incluidos los estudios hidrológicos presentados a la Suprema Corte provincial, 11 meses antes de efectuarse las tareas de demarcación a las que apunta este expediente 2436-3970/04. expediente, reitero, presentado en mesa de entradas de la AdA por mí, a nombre de Mateo Corvo Dolcet.\nAl exp. 2436-3970/04 que desde mis iniciales energías, unos y otros, coasistieron; le acaballaron el 3522 mío (el de los puentes por mi denunciados) y otro posterior 3797 también mío, refiriéndoles por Carta Documento de la burrada de repetir el escándalo del barrio cerrado Los Sauces que V.S. bien conoce (Ver también, causa CA B67491 en la SCorte) asentando humanos en este peor lugar de Sol de Matheu.\nAmbos expedientes hoy se me descubren, reitero, acaballados. No así el 2436-3969/04, que siendo su hermano, dejaron oculto.\nLa ley 10128/83 tiene sólo un punto de interés primordial en estas lides: y es su Art. 59 refiriendo de las franjas a ceder, toda vez que un propietario rural proponga la creación o ampliación de un núcleo urbano. Franjas que nunca cedieron, pero que es necesario ceder para estructurar un urbanismo sano, a partir de los únicos cuerpos legales que refieren de hidrología urbana: la ley de conservación de desagües naturales, (de competencia municipal), estableciendo restricciones al dominio en franjas de preservación, 6253/60 y Dec. Regl. 11368/61; y el Art. 59 de la Ley 10128/83 (de competencia provincial y con exigencias hidrológicas), estableciendo franjas de cesión. Materias de hidrología urbana que el código de aguas ignora por completo.\nHa llegado el momento de recordar las 7 oportunidades en que me dirigí por expediente a estos funcionarios de la AdA y del M.I.VyS.P., desde 1999 a la fecha; y las 6 oportunidades que lo hice por Carta Documento, solicitándoles me notificaran de las demarcaciones.\nTantas y tan antiguas que merece enumerarlas. Por cierto, es probable que haya olvidado algunas.\nUn 27/9/99, por nota en el exp. 2400-1904/96 al Ministro Dr. Julio Romero, solicito e insisto se den comienzos a estas tareas y se me sume a ellas. Ver Apéndice 5°, pág 42 de los expedientes del valle de Santiago.\nPor nota al Gobernador, a las comisiones de territorio y vivienda de las cámaras de Senadores y Diputados provinciales y al Fiscal de Estado, pido un 18/10/99 se cite al ORAB a dar cumplimiento de estas demarcaciones y a notificárseme en oportunidad de estas tareas. Ver Ap.5°, pág.49 de los EVS.\nUna vez más en este exp 2400-1904/96 vuelvo a reiterar al Ministro Domínguez mi interés más comprometido en estas denuncias para que se me cite en la oportunidad de estas tareas demarcatorias. Ver Ap.5°, pág.74 de los EVS.\nUn 11/11/99 denuncio por Carta Documento N° 30.706.730 5 AR al Dr. Mario Tuegols, director de Asuntos Municipales de la Secretaría de Asuntos Municipales e Institucionales, la falta de demarcación de esta línea de ribera y la aplicación del Art. 20 para participar en ella como testigo. Ver Ap.3°, 43 de los EVS.\nUn 25/11/99, por carta documento N° 30.706.325 5 AR al Dr. Julio Arturo Pángaro, viceministro de Gobierno a cargo de la secretaría de Asuntos Municipales, vuelvo a reiterar puntualmente esta solicitud de recordar el Art 20 de la Ley 12257 por el que me cabe ser testigo de las necesarias demarcaciones que nunca en diez años de solicitudes se hicieron. Y que cuando se hicieron no se podrían haber hecho peor. Ver Ap.3°, pág.45, EVS.\nEl siguiente en la lista de estas solicitudes fue el Director de Geodesia Ing. Di Genova al que por carta documento N° 24.768.287 7 AR del 2/12/99 le reitero esta solicitud, aclarándole que estas ya habían sido anteriormente hechas a través del expediente 2400-1904/96 y cartas documentos adicionales. Ver Ap.3°, pág.52, EVS.\nEl siguiente fue el Ministro de Obras Públicas Dominguez al que por carta documento N° 30.708.792 3 AR del 20/3/00 le vuelvo a solicitar aplicación del Art 20 de la Ley 12257/98 para permitirme discernir hasta dónde y cómo se habrían de efectivizar las cesiones siendo testigo de sus demarcaciones. El Art. 20 apunta directamente a esta solicitud. Mi texto claramente dice: “y pido una vez más, ser testigo de estas demarcaciones”. Ver Ap.3, pág.60, EVS.\nEn nota del 2/10/02 dirigida a la Dra Susana Errotaberea de la Subsecretaría Administrativa de la Fiscalía de Estado, le recuerdo que amén de las cesiones de franjas ribereñas y a las demarcaciones de línea de ribera de creciente máxima, les caben tareas responsables compartidas (como muchas veces lo hubo de resaltar el Dr. Guillermo J. Cano respecto de la participación vecinal); y por ello le ruego una vez más, le ayude al Sr. Fiscal de Estado esto a considerar.\nEn nota al Ministro de Obras Públicas Rivara un 4/10/02 por exp. 2400-1904/96 le expreso “… luego, los tiempos previstos en el Art 20 para los testigos que deseen objetar esas demarcaciones. Hace tres años que espero me citen para objetar las demarcaciones que nunca se hicieron”. Y que ahora hicieron en la peor forma imaginable, una simple extrapolación del borde superior del arroyo a 30 m.\nEso no es una línea de ribera que surja de hidrología, sino una extrapolación geomorfológica del borde de la interfaz. Nada que ver con lo que había que hacer por exigencias legales concretas, que señalan línea de ribera de creciente máxima. Por supuesto, en criterios de hidrología urbana, nunca inferiores a lluvias de recurrencia de 100 años.\nAl Secretario de Política Ambiental Ing. Jorge Etxarrán, yerno del Vicepresidente de la AdA, un 19/7/04, en el segundo folio de mi presentación le hago saber del “bunker urbano gestado” al que no se le habían demarcado riberas, ni obligado a ceder caminos de borde, ni calles de cruce, ni efectuado estudios hidrológicos apropiados, ni acopiado información meteorológica, ni recogido testimonios vecinales, ni capturado fotografías aéreas y terrenas, ni historiado descalabros hidráulicos en el área, para así, responsablemente, como marcan ambos párrafos 3° y 4° del nunca reglamentado art 18 de la ley 12257/98, efectuar estas demarcaciones de línea de ribera.\nAl Gobernador un 16/9/04 entrego una copia del Apéndice 3 de los EVS, resumiendo el extraordinario trabajo del Dr. Guillermo J. Cano sobre su “Estudio de línea de ribera”, realizado con el auxilio de doce profesionales, aplicando dos años de esfuerzos. Financiado por el Consejo federal de Inversiones C.F.I. y sólo dos ejemplares accesibles.\nA este trabajo de rescate de la obra de Cano siguieron textos sobre comportamientos de funcionarios de la AdA, de Hidráulica, de Política Ambiental y del COFEMA (Ver Ap.14 de los EVS) sobre estos temas bien legislados y nunca considerados con el respeto que aprecio destacar; y sobre hidrología rural (Ap.17, a y b) e hidrología urbana (Ap.18), estudio de crecidas del Pinazo (Ap. 19) y esudio de crecidas del Burgueño (Ap. 20).\nEn la nota del 28/2/05, el Subsecretario de Servicios Públicos Dr. Sanguinetti responde al Memo 451 del Gobernador diciendo: “que a partir del decreto 3734/00 se había creado el Consejo consultivo que en los últimos cuatro años se habían empeñado en la reglamentación de 116 artículos del código de aguas, ley 12257/98”.\nLo que no dijo fue que esos artículos referidos a las demarcaciones de hidrología rural de línea de ribera de creciente media ordinaria referenciados a recurrencias de 5 años, eran de imposible aplicación en áreas endorreicas y que su redactor había probado en ello, estar en la luna, a pesar de ser el soñador del plan maestro.\nY que mucho menos había conocido, referenciado y respetado al art 59 de la ley 10128/83; hoy calificado por el Art 4° de la Disposición 984/00 del MOSPBA; y refrendado por el decreto 37/03 del Gobernador; que reclama demarcaciones de línea de ribera de creciente máxima con recurrencias mínimas de 100 años, que pudieran llegar hasta los 500 años si los registros de crecidas máximas históricas así lo apuntaran.\nVer comentarios de la Ing Cristina Alonso a fs 689 del exp. 2406-2024/00 donde dice: “Así en el caso hipotético que un interesado proponga encauzar la crecida máxima de recurrencia 100 años, considerados técnicamente como la máxima crecida CONTEMPLADA POR LA LEY” probando que la ley no es ciega, ni imprudente como ella que dice luego, descubrir un vacío legal para llenarlo por su cuenta.\nPor esta suma de mamarrachos y de olvidos, desconoce este paquidermo legal, después de nueve años, reglamentación alguna.\n¡Cómo es posible imaginar que una “línea de ribera” se logre definir tan sólo con criterios geomorfológicos! El propio párrafo cuarto del Art 18 de la 12257/98, amén de nunca reglamentado, dice: a falta de registros confiables (que los tenían del más alto nivel de confiabilidad) se determinará conforme a criterios hidrológicos, hidráulicos, geomorfológicos y estadísticos evaluados a la luz de una sana y actualizada crítica. Pero imposible de realizar tan sólo con criterios geomorfológicos, ya se trate de un pais civilizado o de un pais bananero.\nEsas alteraciones fueron las huellas que dejaron las bastardas limpiezas de lecho autorizadas en años anteriores por la misma Ing. Alonso, que dice reconocer a Folio 689 del cuerpo V del Exp 2406-2024/00, un vacío legal en Ley 6253/60 que nunca se ocupó de denunciar en Legislatura; y a cambio se ocupó ella de llenarlo con criterios errados y con enunciados que denotan falta de sinceridad en sus enunciaciones.\nAsí por ejemplo, cuando a la nota a folio 672 del 23/4/01, el subsecretario Admninistrativo y Contencioso de la Fiscalía de Estado le observa la reducción de ancho que ella había dispuesto para la franja de conservación, ella responde en el folio 688 y refiriendo a la Ley 6253/60, se olvida de mencionar los contenidos del Art.3° que “prohibe en esa zona de conservación variar el uso de la tierra y sólo se permitirá las obras y accesiones necesarias estimulando la creación de paisaje rural”.\nY también olvida referirse al Art. 5° que señala : “Prohíbese efectuar toda clase de construcciones a nivel inferior al de las máximas inundaciones en las franjas de conservación” Y ella aparece luego habilitando un piso de arranque de obra permanente a 7,93m en lugares donde el agua alcanzó el 31/5/85 a superar los 10,50m!!!; y los 1.800 metros de ancho de banda de anegamiento que quieren resolver con puentes de 20 metros!!\nPor estos motivos denunciamos (ver exp 2436-3522/04) los dos puentes autorizados a Sol de Matheu; y que habiendo sido calculados para recurrencias de 10 años, cabe también hacerlo para recurrencias de 25 años, toda vez que conforma una vía de evacuación interdistrital en áreas de crecidos desarrollos urbanos; y no sin antes haber hecho acopio de información hidrológica y meteorológica; que sin duda estos funcionarios no tienen, pues esto es lo que ellos mismos han declarado en el exp 2436-3970/04 a fs 226.\nSi no tienen información hidrológica para demarcar una línea de ribera; qué información tienen para formular la altura de un puente? De hecho, esa fue la sorpresa que les llevó el propio decano de los ingenieros hidráulicos de Provincia, el Ing. Valdés; cuando vió mis fotografías del puente de autopista que luego se robaron dos veces de la Dirección de Hidráulica y de la propia consultora técnica adscripta a Fiscalía de Estado.\nPero lo que no señala es que el puente de entrada a los barrios Los Sauces y Los Pilares fue calculado por ellos y el 6/11/96 voló todo su tableestacado antes incluso de que le asentaran su viga de cruce. Y que sus fotos mostrando estos descalabros fueron robadas dos veces del exp 2400-1904/96.\nEste mismo puente, repito, es al que el Ing. Ballester , citado más arriba, les sugiere demoler.\nCon estos criterios de recurrencias 10 años no se hace hidrología URBANA, sino rural. Y por ello los cuerpos legales provinciales, nacionales e internacionales, hablan siempre de línea de ribera de creciente máxima (con recurrencias mínimas de 100 años)\nY por ello insistimos que el art 18 del inefable código de aguas ley 12257/98, aun sin reglamentar, responde a criterios de un redactor en la luna de miel con su plan maestro, pero dejando en el olvido todo criterio de hidrología urbana.\nPero volvamos a Alonso:\nTampoco refiere del Art.4° que señala que “el ejecutivo provincial se ofrece a “colaborar” con los municipios en la fijación de las cotas mínimas de los pisos de las construcciones permanentes”; pues como hasta el propio Dr. Cano nos señala, este cuerpo legal es de primaria responsabilidad municipal.\nAl licuar la exigencia de un estudio hidrológico para determinar la línea de ribera de creciente máxima que establecía la Ley 6253, para así facilitar una tarea administrativa que quedaba resuelta en los 100 metros mínimos, no era necesaria la participación del ejecutivo provincial, pues cualquier municipio podía con un agrimensor controlar que quedara esta restricción registrada en las planchetas y los planos catastrales que luego convalidaba la Dirección de Geodesia. Y así se hizo durante 30 años, hasta que esta fiesta empezó, a pedido superior, de la mano de Amicarelli, secundada por Alonso.\nLas exigibles restricciones que hasta ese momento aparecían en los planos, desaparecieron para ser admitidas estas desvergüenzas.\nPara esta misma recurrencia la Ing. Ana Strelzik a cargo del área de Hidrología de la AdA, señala al presidente Oroquieta en su informe del 18/8/05 al exp 2436-3969/04, caudales de 95,4 m3/s para el Pinazo en la recurrencia 10 años; y ¡¡¡632,4 m3/s!!! para la recurrencia de 100 años.\n¡¡¡¿¿¿Cómo es que dicen no contar con datos de hidrología para hacer con criterio elemental estas demarcaciones de línea de ribera???!!! Y para poner en caja los macaneos del proyecto hidráulico de Sol de Matheu.\nEsta claro que con criterios de geomorfología, aislados de sus soportes hidrológicos y meteorológicos, pueden ignorar todo.\nEl final del folio 688 vuelta es desopilante. Dice así: “Una situación que la Ley y su decreto reglamentario no ha considerado y que con la mayor frecuencia se presenta, es cuando la parte interesada es una urbanización hídrica (¿) con un encauzamiento natural con cuenca de aporte superior a las 4.500 Ha. propone mejorar mediante obras de ampliación de sección de escurrimientos, rectificación de cauce y perfilado de taludes, mejorar las condiciones hidráulicas que sea posible evacuar un mayor volumen de escurrentía con una sección sensiblemente mayor a la requerida en forma natural”!!!! TEXTUAL; incluída su sintaxis descalabrada.\nTan personales como lo que sigue a Folio 689: “Es ante este vacío en la legislación que esta Dirección Provincial en atención a los intereses públicos como privados, estimó conveniente encuadrar el caso respecto de las restricciones entre lo que fija el Art 2° de la Ley 6253 (no menciona los 100 m mínimos que ordena la reglamentación Dec. 11368/61 en su Art.2°) y lo normado en el Art. 7° del Dec. 11.368/61 (¡¡¡referencia gratuita a cuencas de menos de 4.500 Ha), además de establecer parámetros relativos a recurrencias de las lluvias ¡¡¡según tipo de obras que se trate en cada caso en particular!!! ¡ Inefable: La ley en un bolsillo particular!\nContinúa diciendo: “Así en el caso hipotético que un interesado proponga encauzar la crecida máxima de recurrencia 100 años, considerados técnicamente como la máxima crecida CONTEMPLADA POR LA LEY, (menos mal que acepta que la ley habla de creciente máxima a fijar con este tipo de recurrencia) siempre y cuando el nivel de escurrimiento del tramo a canalizar no incida ¿¿¿ en forma negativa??? en los niveles de aguas arriba y aguas abajo, las restricciones que establecen la Ley deberá reducirse a la máxima expresión!!!, es decir podrá ser aquella necesaria para realizar las tareas de mantenimiento que requiere la obra…???-¿qué obra?-, si en la franja de preservación sólo se puede obrar algo, en algún lugar, no en toda una ribera, que hubiera sido determinado por un Plan Regulador; y fuera en adición, de “imprescindible necesidad”!!! No, de la ocurrencia de ella o de un particular acomodando sus apetitos.\nSigue diciendo: “…en este caso, una calle con 15 metros de ancho a ambos lados será suficiente” ¿para qué atender a los 100 m mínimos que exige la reglamentación, si esta señora lo resuelve con 15?!!! ¿¡Qué cálculo hizo para hacer esta aseveración, si ella misma acepta no tener información para demarcar como la ley (aun sin reglamentar) manda.\nSi mirasen el estudio hidrológico por mi presentado a todos ellos, 10 meses antes de hacer las demarcaciones, advertirían que la banda de anegamiento en algunos casos supera los 1800 metros de ancho y una profundidad máxima de 2,86 m.\n¡Cómo hacer pasar ese caudal por una calle de 15x2 + el ancho del arroyo. Por algo ese 31/5/85 se ahogaron aquí mismo 4 personas.\nSigue diciendo: “En este caso el coeficiente escurrentía deberá ser del orden de 0,4 como mínimo”\nSuficientes dolores de cabeza tuvo el Director Técnico Pedro Agabios, antes y después de confesar el error en el cálculo hidrológico del Barrio Los Sauces de por lo menos ocho veces, a pesar de aplicar un coeficiente escurrentía de por sí muy bajo (0,3);\nerrores que por supuesto se contagian a todas las aprobaciones de proyectos hidrológicos de todos sus vecinos; bien incluido este de Sol de Matheu.\nEste Director, superior de Alonso, peleado con Amicarelli, tuvo que renunciar.\nDe la consulta que Amicarelli, (actual presidente de la AdA), sugiere hacer en el folio 44 al Asesor General Dr. Montagnaro, éste le responde en forma fulminante al Director Provincial Amicarelli ¡¿Qué quiere que le conteste?! . Ya habían metido la pata hasta el cuadril.\nEn el primero de ellos, un 24/3/99 y a folios 30, correspondiendo al exp. 2406-10027/99, Alonso acuerda aptitud de predios solamente al sector ubicado entre las cotas +6,00 IGM hasta +25,00m IGM. Tampoco sabemos ¿por qué 6 m y no 8 m? De hecho el agua más de una vez llegó hasta allí. Ver Ap.14\nPero esto ahora no importa, pues refiere de otra ley: (el Art 59 de la Ley 10128/83; convalidada por el Art.4° de la Disposición 984/00 del MOSPBA y refrendada por el Dec 37/03 del Gobernador Ver Bol.Ofic. 24900).\nLa acompaña con su firma el Ing. Italo José Licursi, dependiente y Jefe de Límites y Restricciones de la A.D.A. Algo habían aprendido la Ing. Alonso y su par Licursi después de seis años de meter la pata para llenar “vacíos legales” que aun, este actor que suscribe no ha descubierto.\nVolvemos a repetir: este breve cuerpo legal y su reglamentación, son de competencia primaria municipal y no reclama estudio hidrológico alguno.\nLa responsabilidad del ejecutivo provincial se concentra en la franja de cesiones que responde a lo normado por el Art. 59 de la Ley 10128/83 y exige estos estudios hidrológicos que resultan insustituibles para demarcar la línea de ribera de creciente máxima.\nEstudios que tanto el párrafo 3° como el 4° del Art. 18 de la ley 12252, exigen. Con geomorfología no se llega sino a extrapolar un borde; no una línea de ribera. Ni de creciente media para hidrología rural; ni de creciente máxima para hidrología urbana.\nLas demarcaciones obradas responden entonces a estos “mamarrachos de criterio” de estos dos funcionarios Alonso y Licursi, de la escuela del actual presidente Amicarelli.\nY las expresiones de la Ing, Strelzik son prueba de las presiones que recibió y no de sus sinceros y expresados criterios. Previos y por escrito, a Oroquieta en el exp 3969/04.\nEsa misma medida de 30 metros, como ya hemos visto, es una arbitrariedad de Alonso que no se sostiene en legislación alguna, sino en lo que ella llama “vacío de legislación”!\nContinúo este texto, reiterando registros de mis solicitudaes de citación:\nAl presidente de la AdA, Ing. Oroquieta por exp. 2436-3969/04 Alcance 2, un 11/7/05 le expreso: “ Alcanzo a Ud. en versión digitalizada el Estudio de crecidas de las cuencas Pinazo-Burgueño. Solicito acordar la homologación metodológica de estos procedimientos de modelización y demarcación, orientando la estimación de los mejores criterios y sacando partido de este Estudio de crecidas de los arroyos Pinazo-Burgueño, que ya al Municipio de Pilar, al Gobernador, al Dr. Sícaro y a Ud. hoy entrego. La foto satelital (50x70cm) cargada de información, merece su atención. Solicito “pronto despacho”. Nunca respondieron a él; y en adición, me birlaron de notificarme por el exp. 3970/04 que había sido alcanzado por mis propias manos.\nAl Ing. Jorge Zalabeite, secretario de Obras Públicas de Pilar, con maestrías hidráulicas en Delft y Londres, por exp. 7590/96 entrego en mano un 14/7/05, este mismo trabajo y recibo su cálido aprecio, destacándome el valor excepcional de este esfuerzo. Hoy, este funcionario es interventor de la Secretaría de Vivienda de la Ciudad de Buenos Aires y el encargado de organizar la comisión de tareas que representará a la ciudad en la comisión Matanzas Riachuelo.\nAl Secretario de Urbanismo y Vivienda Arq. Alfredo Garay, por nota del 1/11/05 le comunico el informe de la Ing. Ana Strelzik al Ing. Oroquieta sobre los datos de hidrología que ella disponía para el Burgueño y el Escobar, y que habían sido respondidos a mis solicitud por exp.2436-3969/04.\nA este mismo funcionario envio un 19/12/05 las cartas documento N° 74585822 y 74585821 referidas al exp 2436-3970/04, entre otras cosas señalándole: “cualquier línea de ribera que se determine quedará a consideración de todos los vecinos y que siendo uno de ellos y el que más he trabajado, aquí mismo solicito por Carta documento me sea alcanzada su oportuna advertencia. Este funcionario era el que mediaba en la componenda del acta de preacuerdo denunciada en la demanda 10662 en el Juzg. CA N°2\nAl Ing. Oroquieta, presidente de la AdA volvía a dirigirme una vez más por Carta Documento N° 717316683 del 15/12/05, para expresarle: “Hoy estimado Ing. Oroquieta cuenta Ud. con la criteriosa opinión de la Ing. Ana Strelzik, con los testimonios vecinales probados en estudios hidrológicos puntuales realizados por un calificado hidrólogo y mteorólogo que me fuera recomendado por EVARSA, la principal consultora hidráulica del país. Finalmente le reitero mi solicitud de tomar vistas de las Resoluciones Hidráulicas… que luego habría de solicitar a través de esta demanda Contencioso administriva y la 9969 en el Juzgado N°2 de La Plata.\nUna nueva Carta Documento N° 74585823 0 del 19/12/05 hube de enviar al Ing. Oroquieta presidente de la AdA, expresándole: “…que también reconoce el Art. 20 del famoso paquidérmico código y que por lo tanto, cuando hagan esa determinación me citarán como vecino que por este medio solicita lo informen por Carta documento, dado que no he aplicado economías en estos nada gratuitos esfuerzos.\nTampoco cabía aplicar el art 18, pues es de hidrología rural y no aplicable a desarrollo de núcleos urbanos. Es demasiado evidente que la pobreza de criterio de este Artículo 18 es lo que ha impedido hasta la fecha su reglamentación. Ni siquiera acertó en su intención de establecer criterio de hidrología rural para aplicar sus resguardos en la pampa deprimida. Y por cierto, desconoció todo criterio de hidrología urbana.\nMi demoledora crítica a este código fue elevada al Gobernador Solá en Julio de 1999 por solicitud expresa que me hiciera el amigo personal del Gobernador a cargo de Recursos Naturales de la Provincia, Ing. Pablo Urdapilleta, a quien el primero le había solicitado un informe evaluador del nuevo código. No encontrando ninguno mejor que este, me citó para pedirme autorización para entregarle al Gobernador, el mío.\nConcluyendo: aun a pesar de no reglamentado, la aplicación que han hecho del párrafo cuarto del artículo 18 es prueba de la extrema pobreza con que han actuado. Y ya no de conocimiento, sino de alma.\nLa falta de sinceridad en los enunciados de Alonso ha sido siempre, apabullante.\nEs probable que si dedicara más tiempo a rastrear en mis expedientes más antecedentes de estas solicitudes para presenciar las demarcaciones, los habría de encontrar. Pero alcanza con recordar estos que presento para traer a la memoria esas expresiones del Dr. Rudolf von Ihering señalando que “el interés legítimo aparece probado en las acciones”\nCabe recordar a V.S. que la iniciativa y decisión de solicitar estos expedientes al Ministro Eduardo Sícaro y luego al Presidente Oroquieta, fue enteramente de V.S. y por ello la hube de felicitar. Mi solicitud había consistido en tratar de prevenir estos dislates en los que ahora avanzan.\nNo habiéndose hasta la fecha llevado a cabo tal medida, y estando con creces vencido el plazo del art. 30 del C.C.A.B.A. solicito se proceda de acuerdo a lo establecido por el art. 30 inc. 2 y art. 32 de dicho código, tomando como base la exposición de los hechos contenida en la demanda y se proceda a dar el traslado correspondiente.\nDe la extensa lista de expedientes alcanzados al actor cuya altura supera los 50 cms y varios miles de folios, consideramos oportuno fotocopiar 16 de sus folios, 3 parciales de sus planos, 2 folios adicionales del exp 2436-3969/04 (hermano oculto del 3970/04) y dos folios con las referencias a los Arts 18, 19, 20 y 21 de la Ley 12257/98, para así facilitar la consideración de V.S. Estos folios refieren de:\nFs 688 y 689 del exp 2406-2024/00: Nota elevada al Director Técnico de la AdA Ing. Jorge Salguero\nFs 46, 47 y 48 del exp 2400-4510/04 (2436-3970/04) Nota elevada al Ministro de Obras Públicas por los Arqs. María Marta Vincet y Guillermo Curtit de la Dirección de Asistencia Urbana y Territorial\nFs 53, 54, 55 y 56 de estos mismos expedientes anteriormente citados. Nota elevada por el Arq. Pugliese, Director Provincial de Ordenamiento Urbano y Territorial, dependiente de la Subsecretaría de Urbanismo y Vivienda del MIVySP.\nFolio 226 del Exp 2436-3970/04 de la Directora de Planificación, Control y Preservación de la AdA (a cargo del área de hidrología), Ing. Ana Strelzik.\nDos folios correspondientes al expediente 2436-3969/04, no enviado por la AdA a pesar de ser hermano del 3970/04 y conteniendo el informe de la misma Ing. Ana Strelzik al Presidente de la Autoridad del Agua, Ing. Oroquieta, que refiere de datos de Hidrología de esta cuenca, que luego en el exp 2436-3970/04 dicen no tener.\nFolios 33 y 34 del exp 2436-3522/04 dirigidos al Director Técnico de la AdA por parte del Dpto de Planeamiento Hídrico a cargo del Ing. Leandro Mugetti, dependiente de la Dirección Provincial de Saneamiento y Obras Hidráulicas del MIVySP.\nFolios 446, 447 y 448 del exp. 2436-3970/04 conteniendo la Resolución 354 de la AdA con la firma del Presidente de la AdA Ing. Indalecio Oroquieta y de dos Vocales.\nUn parcial de plano correspondiente al exp. 2436-3979/04 mostrando el sector de la urbanización que se encuentra en medio del área mesopotámica y que conociera allí mismo casi 3 metros de altura de anegamientos el 31/5/85.\nUn parcial de plano con altimetrías correspondiente al exp 2406-2024/00 mostrando en área que va desde el Pinazo hasta más allá del Burgueño y que permite reconocer el área cercana a la cota de los 10 metros que fue la que quedó anegada aquel día 31/5/85, según prueba el estudio hidrológico presentado al Presidente de la AdA en Julio del 2005, al igual que a todos sus colaboradores en estos expedientes, al igual que al Gobernador, al Ministro Sícaro del MIVySP, a su Subsecretario de Urbanismo y Vivienda, Arq. Garay y sus colaboradores en la Dirección de Ordenamiento Urbano y Territorial y a los Ministros de Suprema Corte Provincial en la Causa CA B67491.\nEn la web desde Agosto del 2005 http://www.valledesantiago.com.ar Apéndices 19 y 29 de los EVS\nSe tenga por contestado el traslado en tiempo y forma.\nSe agregue las fotocopias mencionadas como documental.\nSe tenga presente que esta demanda se ampliará con los contenidos aludidos.\nOportunamente se haga lugar a mis pretensiones jurídicas, con costas\nOTRO SI DIGO: sin más ánimo que contribuir con estos conceptos a la mejor comprensión de este tan delicado y difícil tema (por lo demás poco editado y con escasa bibliografía homogénea) acompañamos un enfoque de la cuestión demarcatoria: sus criterios hidrológicos, hidráulicos, geomorfológicos, estadísticos y la tarea demarcatoria propiamente dicha; y breves criterios ecosistémicos: urbanísticos, sociales y políticos, que acompañan también a esta presentación.\nLas modificaciones en el Código Civil, al no discernir entre estas categorías que señalo, han dejado entre el Art 2340 y el 2577 diferencias aparentemente irreconciliables que no lo serían tanto si se relacionaran con estos criterios.\nEn general y durante mucho tiempo se entendió por línea de ribera a la línea posible de definir en el terreno por la cota de nivel a la que llega el agua durante las máximas crecidas anuales medias.\nSin embargo, ni con ésta, ni con otras referencias se ha logrado contener los desbordes en los usos y costumbres de los que participan en esta provincia en la creación o ampliación de núcleos urbanos; probando ser particularmente irresponsables y saltando a la vista irremediablemente en los juzgados donde estas situaciones reclaman precisiones con las que pareciera aun no contamos.\nOtros adoptaron la de 500 años. La Argentina, al menos, en sus usos y costumbres, ninguna. Sus cuerpos legales provinciales señalan la de ribera de creciente máxima referenciada por lluvias de recurrencia de 100 años.\nEn los últimos veinte años sin embargo, los valores de determinación de crecida máxima comienzan a entregarse con intervalos de confianza de límites cada vez más altos, utilizándose en el diseño de medidas estructurales para áreas urbanas en las cuales se desea correr un riesgo muy bajo.\nEn áreas urbanas: el área comprendida dentro de la línea de ribera es de dominio público o privado del Estado, con posible cesión temporaria sujeta a limitaciones y restricciones de uso.\nLa delimitación y demarcación de la línea de ribera siempre ha sido un problema hidrológico complejo que toca fuertes intereses, ya en áreas rurales, como en urbanas.\nYa por cesión gratuita; ya por adquisición a los valores de dos centavos que siempre esas tierra anegables tuvieron; ya por compensaciones de las responsabilidades que asume el Estado cuando estas propuestas de creación urbana se gestan, cabría la posibilidad de articular su pase al dominio del Estado (lo dice la ley 10128 en su art 59).\nLa misma voracidad de estos comportamientos es la que apura estas especiales intenciones de contrapeso que sin la menor duda favorecerán más armoniosos desarrollos. Desalentando de raíz la construcción de obra permanente en estas áreas de inundación garantizadas; y constituyendo permisos de uso que permitan a los cedentes ribereños efectivizar la fijación, forestación y cuidados de estas áreas de riesgo durante un tiempo sin duda bien prolongado.\nTan sólo en el caso concreto del Valle de Santiago estaríamos hablando de dos a tres veces los bosques de Palermo.\nEn las áreas rurales el frente productor con fuerte respaldo político se opone incluso a las demarcaciones de línea de ribera de creciente media ordinaria con recurrencias de 5 años, y no ha cesado de manifestar su rechazo a los que desde el plan maestro intentan llevar adelante estas demarcaciones.\nDiscernir criterios hidrológicos para cada aréa es así de elemental comprensión.\nTanto como lo es\ndiscernir la metodología de modelación.\n· Delimitación de la cuenca sobre la base de la cartografía de mayor detalle y más actualizado posible.\n· Elaboración de la cartografía de las márgenes del tramo del cual se quiere demarcar la Línea de Ribera a escala 1:5000.\n· Trazado de perfiles transversales al río con el objeto de calcular las curvas de descarga\n· Estudio geomorfológico de la cuenca que deberá suministrar información para el ajuste de un modelo hidrológico y el tránsito de crecientes en el cauce.\n· Estudio de precipitaciones intensas para alimentar el modelo hidrológico.\n· Ajuste de un modelo hidrológico con cálculo de crecientes para recurrencias 2, 5, 10, 20, 50, 100, 300 y 500 años.\n· Inclusión de outliers y marcas de crecidas históricas.\n· Acopio y verificación de testimonios de estas crecidas históricas.\n. Estudio estadístico de caudales máximos anuales si hubiera datos para realizarlo.\nHACE SABER AMPLIA FUNDAMENTACIONES respecto a las DEMARCACIONES APROBADAS por la RESOLUCIÓN 354 de la A.d.A. Versión pdf\nAmpliación de fundamentaciones respecto de los hechos y derecho mencionados en la demanda.\nVengo a ampliar la demanda instaurada incorporando para conocimiento de S.S. y para ilustración de los accionados, pormenores de algunos de los estudios hidrológicos en poder de la A.d.A. que a f 226 del exp. 2436-3970/04, un 10 de Enero del 2006 le hacen decir a la Ing, Ana Strelzik, no tener en suficiencia y confiabilidad.\nEn el conjunto de ambos arroyos ellos descubren una cuenca semipermanente de 160 Ha. - Estimando que su localización no es en la cuenca superior, ¿dónde estarían ubicadas esas 160 Ha?- Luego veremos que esta estimación supera las 800 Ha en el caso de una lluvia como la del 31/5/85.\nEn el “Estudio de crecidas” realizado por el hidrólogo y meteorólogo Daniel Berger que me fuera recomendado por el Director Casanova, titular de EVARSA, la principal consultora hidráulica del país, el arroyo Pinazo aparece reflejando una superficie de 9.700 Ha, con una longitud de curso de 23 Km y un desnivel hasta la confluencia con el Burgueño de 28 metros.\nEn el caso de las primeras, en las recurrencias de 300 años que corresponden a la lluvia del 31/5/85, sólo en esta pequeña porción del doble valle mesopotámico y sus áreas aledañas extramesopotámicas, la superficie bajo el agua supera las 800 Ha!!!\nEstos estudios de crecidas del Pinazo y del Burgueño contenidos en los Apéndices 19 y 20 de “Los expedientes del Valle de Santiago” se bajan sencillamente a través del URL: www.valledesantiago.com.ar\nSin la menor duda, los estudios de crecidas estimados por el Depto de Hidrología Ing. Pedro Picandet que la Ing Strelzik acercara al Presidente de la AdA, Ing. Oroquieta el 18/8/05, prueban que el estudio de crecidas del Lic. Daniel Berger no sostiene exageraciones. Los datos de caudales máximos del Instituto Picandet son 4 veces más altos en la recurrencia de 100 años para el Burgueño.\nCon esto queda probado que la AdA tenía documentación del color y calidad que quisiera; y que la más seria y extensa documentación era la que se les había regalado en el mes de Julio del 2005 a la Provincia, al Municipio y a la Suprema Corte para la causa CA B67491. Y desde entonces subida a la web y por ello bien pública.\nApreciamos la libre confesión de parte de la AdA señalando que no tenían datos confiables de esta zona como para hacer una demarcación de línea de ribera con criterios hidrológicos, hidráulicos y estadísticos. Pero aquí denunciamos que se dispusieron a hacer esta tarea con sólo el recurso geomorfológico, y que con ese sólo recurso es imposible cumplimentar el procedimiento que señala el párrafo 4° del art 18 de la ley 12257.\nPor eso tiene sentido y muy oportuno, demandar para que esta denuncia de actos que agreden y dañan al medioambiente, bien jurídico tutelado en su objeto mediato e inmediato por la Constitución Nacional, y leyes de la Nación y provinciales, no se repita en Sol de Matheu, cuya localización es incluso peor que la de Los Sauces.\nMi solicitud inicial en la causa 10662/05 había consistido en tratar de prevenir estos dislates fácticos y jurídicos en los que ahora avanzaron: tal el caso de la Resolución 354/06 de la A.d.A. cuya impugnación y declaración de nulidad aquí solicitamos.\nA fin de evitar mayores dilaciones en el trámite de este proceso, no imputables a esta parte, solicito se proceda de acuerdo a lo establecido en el art. 30 del C.C.A.B.A. solicito se proceda de acuerdo a lo establecido por el art. 30 inc. 2 y art. 32 de dicho código, tomando como base la exposición de los hechos contenida en la demanda y se proceda a disponer se corra con el traslado correspondiente.\nAdjunto Documental Fotográfica de sucesos recientes y estos correlatos que siguen, de sus contenidos.\nSe proceda a dar traslado a la demanda a los accionados por el término y bajo el apercibimiento de ley\nVer estudio hidrológico superpuesto al proyecto urbanístico de Sol de Matheu\nen la siguiente página 11b contestamos el traslado conferido respecto de la presentación efectuada por el Fiscal de Estado


Parece que la vida sexual de Tori Spelling se resiente porque ella sólo accede a tener sexo con su marido, Dean McDermott tres veces al día. Esto es un adelanto de los trapos que airea la pareja en su reality que el próximo mes de mayo iniciará su cuarta edición. «Tori & Dean: Home Sweet Hollywood» estrenará su nueva entrega el 26 de mayo a las 22h en Oxygen.\nDurante la presentación de una promo de su show, Dermott brinda por el sexo que solía tener. ¿Existen problemas en el paraíso? No, no realmente, pero Tori ha puesto a dieta el apetito carnal de su marido.\n«Esto me ocurre por ser Escorpio y por ser fuerte», dice McDermott. «¿Quién puede culparme? Mira a mi mujer. Es la chica más bella del mundo y tiene un cuerpo de infarto. Mentiría si no quisiese tener sexo con ella seis veces al día. Estaba mosqueado porque me había reducido el sexo de seis veces al día a tres y media. ¿Y media?\nMc Dermott encuentra difícil quitarse el sexo de su cabeza. Así que cuando Spelling dijo que sería más que feliz regresando a 90210, su marido añadió: «Cuando tenemos sexo, ella actúa como si fuera Donna Martin.»\nTori se plantea tener más hijos en un futuro, pero ahora se ve con demasiados proyectos en la actualidad. Su marido añade que él ha aguantado sus embarazos, «¿No os comenté que era escorpio?» Tengo que dar un break a Tori. Ha estado embarazada durante dos años.\n«La gente se ha olvidado cómo estaba yo durante mis embarazos y ahora dicen que estoy demasiado delgada», lamenta Spelling. «No, siempre he pesado lo mismo desde que tenía 16 años. Es mi peso. No estoy enferma«, declara ante los rumores de su delgadez.\nInternacionales Nueva temporada Profesionales Reality show TV y sociedad #90210 #Dean-McDermott #NBC #Oxygen #Tori-&-Dean:-Home-Sweet-Hollywood #Tori-Spelling\nJorge García tranquiliza a sus fans diciendo en su blog que lo pasó bien en El hormiguero


Economía/Finanzas.- Unicaja permitirá el pago a través de la web de los viajes del Imserso\nActualizado 15/11/2007 20:30 CET\nUnicaja puso en marcha un nuevo servicio que permite el pago de los viajes del Imserso (Instituto de Mayores y Servicios Sociales) a través de su nuevo portal de internet para mayores 'Clubseis' y de la web de Unicaja.\nSegún indicó Unicaja en una nota, se trata de una iniciativa "pionera" en España, ya que permite el pago a cualquier persona, sin necesidad de que sea cliente de Unicaja. Para realizar este trámite, basta sólo con poseer una Tarjeta 6000, Maestro, MasterCard o Visa.\nEste nuevo servicio de Unicaja, disponible en las páginas de www.clubseis.es y www.unicaja.es, está dirigido a las personas mayores con el fin de "facilitar y mejorar su calidad de vida mediante el uso de las nuevas tecnologías".\nLa puesta en marcha del mismo se enmarca en las actuaciones que Unicaja realiza en apoyo del colectivo de la tercera edad y, pretende acercar las nuevas tecnologías a los mayores ofreciéndoles las ventajas que ofrece Internet.\nEn total, serán más de un millón las personas que puedan optar a este servicio, ya que el Imserso ha ampliado su número de plazas para la temporada 2007-2008 a esta cifra, con lo que convierte esta nueva oferta en la mayor de su historia. Los viajes pueden realizarse desde octubre de 2007 a junio de 2008 por diferentes lugares de España, Andorra y Portugal.\nEl programa de vacaciones para Mayores del Imserso, dependiente del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales y enmarcado en su política de envejecimiento activo, es un programa social de vacaciones destinadas a las personas mayores y cuyos objetivos son "facilitar la incorporación de este colectivo a las corrientes turísticas", al tiempo que "paliar las consecuencias que en materia de empleo produce el fenómeno de la estacionalidad en el sector turístico del país".\nEntre las actuaciones que Unicaja realiza en apoyo del colectivo de la tercera edad, la entidad financiera, a través de su Obra Social, ha puesto en marcha hace varias semanas 'Clubseis', su portal de Internet para mayores, diseñado y dirigido especialmente para este segmento de población.\nA este portal pueden acceder tanto clientes como no clientes por su dirección propia 'www.clubseis.es' o a través de la página web de Unicaja 'www.unicaja.es', y este portal está especialmente adaptado para facilitar la accesibilidad de personas discapacitadas y desarrollado en un entorno que garantiza la seguridad.\nEl contenido del nuevo portal de Unicaja exclusivo para mayores incluye información sobre ayudas e inversiones, actividades, viajes, voluntariado, formación, salud, residencias y clubes de jubilados, noticias, enlaces de interés, foros o acceso a videoconferencias.\nAsimismo, en este sentido, Unicaja pretende que este portal sea "un lugar donde establecer relaciones interpersonales y el contacto con el entorno, con independencia de la capacidad de movilidad de cada persona, a fin de crear una comunidad virtual de usuarios, similar a la que se establece en los clubes de jubilados o centros de día".\nUnicaja precisó que además de acceder a toda la información colgada en el portal, los mayores que se registren en el mismo, sin necesidad de ser clientes, recibirán una serie de ventajas adicionales como el acceso a su propio servicio de mensajería on-line o videoconferencia o audioconferencia.\nEstos servicios y el propio acceso a 'Clubseis' será posible próximamente en las cinco residencias y 72 clubes de jubilados de Unicaja a través de puestos de acceso gratuito, según detalló la entidad.