Modelos Pedagógicos: Modelo Pedagógico Romántico\nEspacio para aprender, construir y reflexionar juntos sobre las maestras y maestros que queremos ser!\n¿Cuál es su opinión sobre este modelo?, ¿cuáles aspectos positivos y negativos podría destacar?, ¿alguna experiencia o vivencia que haya tenido relacionada con las características de este modelo?, ¿este es el modelo que se evidencia en el sistema educativo costarricense?, ¿por qué sí o por qué no?, ¿retos y desafíos de un docente para asumir este modelo?\nPublicado por Ana Lucía en 8:51\nLuana 19 de septiembre de 2011, 20:05\nMe parece que este modelo es un poco exagerado porque no se puede dejar a los niños hacer lo que quiera siempre porque ellos necesitan de alguien que les cuente de sus experiencias y ellos aprendan de las mismas, ya que esas van hacer lo que les va ayudar a crecer en la vida como personas e interactuar con los demas... tambien es importante destacar la importancia de la espontaneidad de los niños a la hora de elegir un juego eso refleja que tienen voz y son escuchados y eso es realmente importante para un niño\nCristina 19 de septiembre de 2011, 23:08\nPienso que este modelo cae en la exageración de las cosas. Está bien que los niños jueguen, se diviertan y todo pero llega un momento en el que esos juegos y esa diversión deben ser para algo en específico o tener un objetivo, no simplemente hacerlos por hacerlos o que los niños y niñas vayan a clases sólo a jugar y listo. Algunos aspectos positivos: destacan al niño como ser importante, lo toman en cuenta (es el centro de atención, por ponerlo de una manera), permite que los niños se desarrollen a su propio paso, que se diviertan, disfruten, sean espontáneos, creativos. Algunos aspectos negativos: no hay un objetivo para las actividades, se podría decir que el maestro no tiene un "trabajo", sólo va a observar a los niños, podrían formar actitudes que afectarían eventualmente el desarrollo de los niños, por ejemplo el respeto, no existiría un concepto claro de respeto en ellos ya que están acostumbrados a hacer lo que quieren y que nadie los mande. No es el modelo que se evidencia en nuestro sistema educativo ya que el que más se ve es el tradicional, generalmente, o sea: filas en las aulas, el profesor es el principal, se centra en los contenidos, existe evaluación que es sumativa para la nota final, según esa evaluación se pasa a un estudiante de un año a otro o se queda (se evalúa si aprendió algo o si no lo hizo) y el modelo romántico no tiene ninguno de esos aspectos. Un desafío o reto para un maestro que quiera llevar a cabo este modelo, pienso que sería el hecho de no acostumbrarse a dicho modelo y que llegue a pensar que su trabajo es pura vagancia, que piense que a lo que va es a descansar, a pintarse las uñas, a estar en la computadora, eso sería algo a lo que no se debería llegar si se aplicara este modelo.\nkimberly 20 de septiembre de 2011, 10:28\nMi opinión sobre este modelo es que es muy extremista ya que es bueno darles siempre una cierta libertad a los niños y niñas pero tampoco dejarlos aprender por sí solo, ya que entonces no se ve el papel del docente.\nAlgunos aspectos positivos vistos en este modelo es la experimentación propia que hacen los niños y las niñas, el hecho que los niños puedan tener el placer de experimentar y conocer las cosas por si solo es una satisfacción única, el hecho que tengan que pedir ayuda nada más cuando lo necesitan no tener a un profesor que este “encima” de ellos asfixiándolos y diciéndoles que tienen que hacer, es algo positivo, el hecho de no estar presionados por los exámenes, por trabajos es algo que motiva más a los estudiantes, hacen que vallan más tranquilos y motivados a la escuela. Algunos aspectos negativos que se pueden encontrar sería la falta de auto-ayuda por parte del docente este no juega ningún papel a menos que sea pedida por algún estudiante, este sería más un amigo muy cercano que un profesor, el hecho que no se califique el nivel académico sino las actitudes del estudiante no me parece que sea la mejor de los casos, debe de ser algo nivelado ya que cuando cambien de un sistema educativo diferente se calificara su conocimiento no solo sus actitudes. Para mi debe de ser una calificación dirigida tanto a los niveles de conocimientos impartidos por un profesor y también aquellas conductas positivas mostradas por el alumno.\nNo es un modelo que sea muy tradicional en nuestro sistema educativo pero si he tenido la experiencia de vivir algo cercano de este modelo. •En la escuela de mi hermana se trabaja con algunos aportes de este modelo, en ellos las notas no se califican por el nivel aprendido en los exámenes (en las notas obtenidas) ya que se considera que un estudiante pudo haber tenido situaciones que no lo favorecieron para hacer ese examen ese día o por algún otro motivo, sino que ellos califican el nivel obtenido por sus características propias del estudiante si este es una persona esforzada, responsable, con buenos valores, etc. Y para mí este sistema es quizás un poco complicado ya que a estos estudiantes pasar de este sistema de calificación a un sistema más tradicional como el que se maneja en las demás escuelas o colegios o universidades les será un cambio bastante complicado de adaptarse.\nNo creo que sea un modelo que se evidencie en el sistema educativo costarricense ya que no estaríamos acostumbrados a ver que los niños sean los que se manejen por su propia cuenta, estamos más acostumbrados a un sistemas educativo tradicional, tendría que adaptarse o reacomodarse todo el sistema educativo para entrar más a un modelo pedagógico romántico.\nAlgún reto o desafío del docente: dejar que el alumno se desarrolle por sí solo, en Costa Rica a ningún profesor le gusta que su alumno aprenda por sí solo, no le agrada que el alumno tome riendas sobre la clase, a la mayoría no le gusta ponerse a nivel de alumno de vez en cuando. Es como si se les hubiera olvidado que ellos alguna vez fueron alumnos también.\nAndrea 20 de septiembre de 2011, 11:17\nEl modelo pedagógico romántico a mi parecer es más permisivo, el docente da la libertad al menor para que este sea libre de realizar las actividades o experiencias que quiere vivir en un determinado momento, sin tener que acoplarse a una seria de reglas o a una estricta evaluación, modelo el cual no veo presente en la sociedad costarricense o desconozco de la existencia del alguno.\nEl rol del docente es cuidar de ellos, vigilarlos y procurar ser amigo, ser guía, participe de las actividades del menor pero a la vez sin reprimir a este y el rol del menor es ser activo en todas las actividades en las cuales desea participar siempre y cuando no irrumpir en la libertad del otro ni llegar al irrespeto, sino que jugar en sociedad, compartir con todos y ser libre de expresarse, divertirse, opinar y sobre todo jugar.\nA mi parecer este modelo es muy liberador, para lo más importante que son los menores, no se reprime al niño ni se evalúa estrictamente, solo se procura que no actúen de mala forma con los demás, sino que aprendan mediante el juego. Sinceramente estoy en un punto medio sin poder concluir si este modelo es positivo o negativo, aunque no se tenga una guía o una actividad específica a seguir con un fin pedagógico determinado los niños igual mueven todo su cuerpo al jugar, además socializan con los otros niños y a la vez hay que tomar en cuenta que no todos los niños son extrovertidos, vamos a encontrar niños tímidos y con dificultad para hablar con los otros y socializar, por esta razón es que la docente tiene que influir también un poco y no solo ser espectadora, también tiene que tomar en cuenta el reto de que no todos los niños son iguales y procurar trabajar en las habilidades de unos y desarrollar las de otros para así hacer un ambiente más sano y más feliz para los niños.\nnatalia 20 de septiembre de 2011, 15:02\nEl modelo pedagógico romántico, considero que es un modelo en el cual los niños y las niñas crean sus propios contenidos, donde tienen completa libertad para hacer lo que desean y donde no hay reglas que se deben seguir. A la vez es un modelo en el cual el adulto no tiene ningún papel.\nConsidero que uno de los aspectos positivos es que los niños y las niñas sean el centro de su propia educación, que propongan sus propios contenidos con respecto a sus inquietudes o a lo que ellos y ellas desean conocer, también considero que una de las cosas mas positivas de este modelo es que los niños y las niñas pueden expresar toda su creatividad, pueden ser espontáneos. Otra de los aspectos que me llamo mucho la atención que considero que es muy positivo y que se debería de dar mucho énfasis es que la experiencia del niño y niña es valiosa por si sola; esta frase es de suma importancia tenerla en cuenta, ya que los niños y las niñas están creando o formando su mundo y cada experiencia que tengan en este mundo va hacer constructiva para su propio desarrollo.\nAlgunos de los aspectos negativos que puedo ver presentes en este modelo es la ausencia de un guía ya que el adulto es importante para la formación de los niños y las niñas y es necesario que aprendan que existen ciertas normas sociales que se deben cumplir. También al docente no poder estar interfiriendo o apoyando en el aprendizaje de las alumnas y alumnos no puede reforzar aspectos débiles que tengan y el estudiantado puede tener ciertas dificultades es el desarrollo de ciertas habilidades que tal vez nunca pueda superar por la falta de orientación.\nNunca he tenido una experiencia con este modelo, tal vez un sistema con algunas características pero no con todas como las propone el modelo romántico.\nEste modelo pedagógico no se evidencia en nuestro sistema educativo, ya que la mayoría de las instituciones tiene sus propias reglas que se deben cumplir, tienen un programa evaluativo y un programa en donde se deben de ver ciertos contenidos ya propuestos por el Ministerio de Educación Publica, y aunque las instituciones privadas tienen cierta libertad para realizar otras actividades, siempre tiene que regirse por lo que propone esta institución.\nLos desafíos de una docente o un docente seria que la sociedad lo acepte, ya que hoy en día se ve mucha demanda y los padres y madres van a desear que sus hijos aprendan mas contenidos para que en un futuro puedan defenderse de una buena manera. También seria un cambio de la mentalidad que se tiene sobre la educación, lo cual seria complicado por romper con ciertos estereotipos.\nEiby Sánchez R. 22 de septiembre de 2011, 13:28\nMi opinión con respecto a este modelo pedagógico es que estoy muy de acuerdo con el enfoque que se le da a el desarrollo de la espontaneidad y la libertad que tienen los niños y niñas para realizar sus actividades sin ninguna presión por parte de las personas adultas, los menores pueden poner en práctica su creatividad y desarrollarla, no encuentran límites para su expresión, esta bien que los maestros sean auxiliares para sus alumnos, pero me parece que en cierta forma debería existir intervenciones por parte de los docentes para establecer normas que los niños deben aprender.\nEntre los aspectos positivos se puede destacar que en la lectura nos menciona que el ambiente que se le presenta al niño es muy flexible lo que provoca que el niño se sienta seguro de sí mismo y desarrolle habilidades sin sentirse presionado o limitado, también que el docente es un acompañante y no dicta al niño que debe de hacer o como debe hacer las cosas permitiendo el desarrollo de la creatividad del niño o niña.\nPor otro lado entre los aspectos negativos que se presentan están: que no se establecen objetivos o metas que se desean lograr con el niño, no hay una valoración o algún tipo de evaluación que permita al docente conocer cuales han sido los conocimientos que han adquirido los niños y cómo han evolucionado en su aprendizaje, por tal motivo no se puede conocer si los niños están aprendiendo correctamente.\nEn el sistema educativo costarricense no se evidencia mucho este modelo ya que el que ha sido protagonista por mucho tiempo ha sido el modelo tradicional, porque se ha establecido un plan de estudios que debe ser cumplido por todas las instituciones, con contenidos ya establecidos que no pueden ser cambiados.\nConsidero que los retos que tienen los y las docentes con respecto a este modelo es que a pesar de que en la sociedad se esta acostumbrado a un modelo muy tradicionalista se debe buscar la forma en que se aplique este modelo romántico de manera gradual para que pueda ser asimilado por las personas que están acostumbradas al tradicionalista, demostrarles a los demás que este modelo tiene muchas ventajas que ayudarán al desarrollo integral y desenvolvimiento de los niños y niñas.\nDarling Watson 22 de septiembre de 2011, 20:15\nNosotras consideramos que el Modelo Romántico no es el más apto para la educación de los niños y niñas, dado que la docente no interviene en la creación de aprendizajes de los estudiantes, es decir; su papel puede ser considerado como el de “niñera”, ya que; únicamente está limitada en presenciar las actividades, sin realizar ninguna función.\nPensamos que la educación requiere de docentes calificadas para satisfacer las necesidades de los niños y las niñas, logrando así, fortalecer las diferentes etapas del desarrollo en las que se encuentren los niños, tomando en cuenta que todos los niños y niñas tienen distintos modos de aprender. Propiciando la creación de actividades llamativas, las cuales; estimulen un ambiente enriquecido que ayude en el desarrollo integral de los y las estudiantes.\nCon respecto al sistema educativo costarricense, consideramos que éste modelo no se practica en las aulas, ya que según las visitas que hemos realizado en las distintas instituciones (a nivel de materno, preescolar, transición y primer grado), se hace evidente la participación activa de la docente; la cual, está anuente a colaborar en los procesos de construcción de aprendizajes de los niños y las niñas.\nA pesar de que no estamos de acuerdo con este modelo, nos parece importante rescatar ciertos aspectos positivos, entre los cuales destacan: la participación constante y protagónica del niño y la niña en el proceso de aprendizaje, además; que depende del niño y la niña, el lograr solucionar por si mismo diversos conflictos que se le puedan presentar.\nPor estas razones, como futuras docentes, creemos que es de gran importancia conocer los distintos modelos pedagógicos, para tener una visión más amplia, para luego decidir el modelo que utilizaremos y consideremos más adecuado, para crear aprendizajes significativos en los niños y las niñas.\nYani 22 de septiembre de 2011, 21:16\nOpino de manera muy personal que este modelo es el único que realmente promueve la libertad en el niño y la niña, quizá los otros, aunque promuevan la libertad de expresión y algunas otras que forman parte de los derechos de la infancia hoy día, no se evidenciaría la libertad como se presenta en este caso, razón por la cual considero que es uno de los aspectos más positivos que acarrea el modelo.\nPor otra parte, creo que este medio de educación no es el más adecuado, porque los pequeños deben conocer y tomar en cuenta límites y reglas que dirijan su vida, para que, a partir de ahí ellos aprendan poco a poco a autoregular sus emociones y autocontrolar su vida en un proceso positivo de madurez educativa; así como también permitan el desarrollo de valores como el respeto, la tolerancia y actitudes como el compromiso, la responsabilidad y la puntualidad, entre otros.\nCreo muy particularmente que nunca he evidenciado algo como eso, si bien es cierto, en mi hogar siempre he tenido la oportunidad de expresarme libremente, con la excepción de que si mi juicio de valor va a dañar a otra persona entonces buscar la manera de solucionarlo, creo que este ejemplo con muchos otros han sido vivenciados por todos, directa o indirectamente en nuestros hogares hemos presenciado limites o estatutos; que más que reglas, son parte de nuestro proceso de formación como seres humanos integrales.\nPodría afirmar que este modelo deja de lado la formación académica, eso es un aspecto negativo, pues los pequeños necesitan además de la actividad lúdica, cierto grado de dificultad lógica que le permita ir desarrollando de lleno todo su potencial cognitivo y mental en un proceso continuo, al lado de una persona que esté a su lado para orientar, guiar y facilitar esas experiencias.\nObviamente este método no se relaciona con el aplicado en las escuelas, se logra observar a simple vista como las características de la escuela difieren al compararlo con las características del modelo pedagógico romántico.\nUn reto para todo docente que implante este método es que debe tener claro que no debe interferir, normalmente estamos acostumbrados a guiar y fomentar el proceso educativo, siendo mediadores para que los infantes puedan sentirse seguros a la hora de recibir nuevos conocimientos; no obstante, en el modelo romántico la influencia del docente no debe tomarse en cuenta, puede decirse que más que un docente es un acompañante en estos procesos, en la medida en que los chicos requieran ayuda se les ofrece, pero no tienen un papel ni protagónico ni pasivo, simplemente no hay una función laboral en su rol.\nEdrian 23 de septiembre de 2011, 11:35\nEl modelo pedagógico que se desarrolló como romántico es, a mi parecer, un extremo que, como cualquier otro, hay que evadir. Me quedan dudas acerca de cuándo se diferencia un modelo romántico de una "guardería" (!). Como todo, tiene cosas buenas y aspectos negativos. Entre lo positivo, se puede destacar que la meta de formación es que l@s chic@s sean independientes y que tomen su propia iniciativa, lo cual geopolíticamente se llegó a hablar hasta los años sesentas y setentas en Brasil y que, a la fecha, no se le da tanta importancia por miedo del mundo adulto de una falsa pérdida de poder. Entre lo negativo deseo rescatar el hecho de la ausencia de límites propuesta. La inespecificidad del rol del/de la maestr@ ante situaciones adversas. Me refiero a que, en algún momento, será necesaria una intervención no pedida, como en casos de agresión o en una sencilla salida de clases.\nEn mis años como estudiante, la única experiencia que ha llegado a acercarse a ese modelo es la vivida en la clase universitaria que trató este respecto (y quizás cuando yo le preguntaba a mis docentes aspectos que se salían de la materia por ver en clases y est@s tenían la amabilidad de responderme), que tuvo que ser interrumpida por un inicio de lecciones y un cambio de metodología para continuar viendo materia, por claras y justificadas razones. Por lo que he observado en las instituciones educativas, este modelo es bastante ausente, empezando por el hecho de que haya períodos para hacer determinadas tareas: merendar, leer un cuento, entrar a clases..., marcados o no por un timbre, herencia fabril, y por el hecho de la planificación que caracteriza la labor docente. Por lo tanto, creo que el sistema educativo costarricense no es, ni podrá ser en un corto plazo, uno romántico.\nPara llegarse a dar en un mediano o largo plazo, el docente debe desafiar las normas de sus jefes (aquí me refiero más a partir del I ciclo) ante la ausencia de planificación, de reglas y de intervención no solicitada. El arte de ser docente pasaría a ser regulador y no protagonista, en el buen sentido de la palabra, o que ayude a l@s estudiantes a ser protagonistas. Est@s docentes deben ser muy clar@s en su percepción de mundo como un equilibrio entre personas adultas y personas menores de edad, sin caer en una situación en la que ellos sean subordinados de l@s estudiantes.\nEdrian Fabricio Ríos Ramírez\nAna Lucía 23 de septiembre de 2011, 12:05\nEn mi opinión el Modelo Romántico da la oportunidad de que el actor principal en la educación sea el niño no el docente, se cuenta con la libertad total de explorar el ambiente que lo rodea y aprender de él, el docente debe guiar al niño en el aprendizaje, solo si este así lo solicita.\nComo aspectos positivos se puede rescatar que el modelo se enfoca principalmente en los aprendizajes que construya el niño por su propia interacción con el medio y a su propio ritmo, un aspecto negativo de el modelo es que es un poco difícil de adecuar al tipo de currículo que se maneja actualmente, ya que se deben realizan evaluaciones para llevar un control de los contenidos aprendidos por el niño y este modelo no permite las evaluaciones, ni que se de ningún tipo de programación de contenidos.\nA pesar de esto, existe la escuela de Summerhill que nos demuestra que este modelo es aplicable a la realidad educativa, pese a la existencia de esta escuela en la realidad del sistema educativo costarricense no se evidencia la aplicación del Modelo Pedagógico Romántico, ya que existen programas y contenidos aprobados por el Ministerio de Educación Pública y solo se permite la enseñanza de los mismos. Aunque dependa de cada docente las estrategias para aplicar estos contenidos, son pocos los que permiten que los niños tengan la libertad de elegir el tema del que desean aprender y que ellos sean los principales actores de su aprendizaje.\nA su vez el modelo plantea que el docente sea solamente un guía en la construcción de aprendizajes, pero si el docente no interviene en aspectos de la conducta como lo son las normas sociales el niño no comprenderá por sí solo, si lo que realiza es correcto o incorrecto, porque al estar en contacto solo con niños y niñas de su misma o cercana edad verán que lo que hacen está bien, pero al estar con adultos tal vez su conducta no será bien vista. Esto se convierte en un desafío para el docente que aplique este modelo, porque él es una guía no una autoridad para imponer las “nuevas reglas” en el juego.\nStephanie 23 de septiembre de 2011, 16:32\nPienso de este modelo que es importante destacar la importancia que se le da al niño como ser humano único y valioso, que aprende a partir de sus experiencias, es bueno la libertad que se le da al niño de realizar muchas de las actividades que a él le gustan, sin embargo, en lo personal como se habló en clase ningún extremo es bueno, pienso que un niño debe aprender también las reglas de clase, y tener al menos cierto programa que le permita a la maestra llevar la clase de manera más ordena, con las actividades previamente programadas, lo cuál puede ayudar mucho en la organización del tiempo y de los materiales que cada niño requiere para trabajar.\nEn mi función como futura docente pienso que en este modelo me sentiría muy limitada, a hacer solamente lo que los niños quieren, por tanto debería dejar de lado temas importantes a esta edad que quizás los niños no realizan por falta de información.\nDe esta manera podemos decir que si la función de la maestra es solo “estar presente” sin tener ninguna intervención en la clase, ¿Dónde quedaría nuestra función como docentes? Podría ser cualquier persona maestra (o) de preescolar si la única función es “estar”.\nTambién se deja de lado las actividades con un propósito pedagógico ya que es posible que entre las experiencias que ellos elijan dejen de lado los objetivos y desconozcan de habilidades estén desarrollando con las mismas.\nPor otra parte temas tan importantes como lo son la música, el arte, la salud y el higiene, entre otros, son cosas fundamentales en el aula preescolar, las cuales se practicarían al menos que los niños así los pidieran y hay que tomar en cuenta que pueden haber niños que desconozcan mucho de estos temas, por tanto no los practicarían en su clase diaria, no por falta de interés aclaro, sino por falta de información.\nEn cuanto al modelo, en mi propia experiencia no he logrado vivenciarlo, pero no dejo de lado que sea posible que alguna institución en Costa Rica lo practique.\nLos retos como docente, en mi caso serían abstenerme de realizar muchas de las actividades que me gustarían, por otra parte no transmitir experiencias ni conocimientos propios a los niños, dejar de lado la organización y el orden de las actividades, ya que cada una se realizará a medida que a cada niño así lo desee y por ultimo mi mayor reto será no poder aplicar muchas de las cosas para las cuales fui capacitada.\nStephanie Villalobos Garita\nLynda Jiménez 23 de septiembre de 2011, 16:52\nSinceramente viendo y analizando todo este asunte del modelo romántico, comparto con mis compañeras comentando sobre el asunto que es efectivamente el modelo pedagógico que uno como estudiante desearía aplicar, por el hecho de que lo más importante en este modelo es la libertad y... ¿a qué estudiante no le gusta la libertad por completo?. Pero ahora, viéndolo por el lado de la docencia, de conocer lo que los estudiantes necesitan y de estar claros en que los alumnos necesitan tener experiencias gratas pero siempre con un objetivo pedagógico, es que rechazo este modelo, porque me parece que es un extremo y a como se dice por ahí: "todo extremo es malo". Pienso que en este modelo, aunque apoyo la libertad que se le da a los niños para aprender, la maestra cumple simplemente un rol de vigilancia, y estoy completamente segura que nuestro rol no es sólo eso, nuestro rol es guiarlos en sus aprendizajes, nuestro rol es tener un impacto v en ellos y me parece que poniendo en práctica este modelo ni siquiera llegamos a conocer a los pequeños.\nPor otro lado, no he tenido una experiencia de vivenciar este modelo completamente, pero sí he visto instituciones y maestras que se les acerca, por el hecho de que no hacen absolutamente nada, y en ocasiones es peor pues esto se da no por un tipo de modelo sino por vagabundería. No es este el modelo que se da en Costa Rica, pues todavía en nuestros kínder y escuelas existen temas de estudio, evaluaciones, existen maestras enseñando a los niños, aspectos que en el modelo romántico no están para nada.\nEl reto más grande que en mi opinión tendría una maestra al asumir este rol es si efectivamente está siendo una MAESTRA o una NIÑERA. Si está en función de ser alguien que vigila o está guiando a los niños a una enseñanza, apoyándoles cuando necesiten, corrigiéndoles cuando sea necesario (porque aunque sean parte del desarrollo los errores, siempre necesitamos de alguien que nos lo corrija), y si, por último, estamos teniendo un impacto en la vida (no sólo en los aprendizajes) de los niños y niñas quienes esperan lo mejor de quién les enseña.\nLynda Jiménez Alvarado\nCarolina 23 de septiembre de 2011, 17:03\nConsidero que el modelo romántico va mas allá del contenido de la enseñanza, este se preocupa más por las necesidades e intereses que tiene el niño, de cierto modo él es el eje central, se preocupan por las habilidades y destrezas que el niño puede poner en práctica de forma natural y espontánea en las experiencias que tiene día con día. La evaluación sea como sea es importante para una como maestra ya que permite determinar en qué grado, nivel o desenvolvimiento esta el niño para así poder ayudarlo y proporcionarle aprendizajes significativos. Como bien lo mencione un aspecto negativo sería el no evaluar, en los positivos seria que el niño es libre, capaz de poner en práctica su creatividad y cualidades dentro del aula. Experiencias son muy pocas donde se refleje este modelo, solo una que realice en un centro educativo donde los niños por ser tan pequeños eran el centro, es decir, lo importante era el desarrollo del niño, si ellos querían dormir dormían, si querían jugar jugaban o merendar, de acuerdo a las necesidades que tenían, igual se preocupaban por brindarle materiales donde desarrollarán sus habilidades tanto físicas como cognitivas. Tal vez en el sector publico (escuelas públicas) se basan en otros modelos donde evalúan las capacidades que tienen los niños para poder establecer una relación, pero es muy difícil ya que en cada centro educativo, cada docente trabaja con un modelo diferente, aunque en las privadas sí he podido observar que van dirigidas más que todo en los intereses del niño sin preocuparse por su desenvolvimiento como tal. Un reto seria no dejar que este modelo limite sus capacidades para educar con sus estrategias pedagógicas, de cierto modo ser capaz de guiar al estudiante y tener claro que al trabajar en un centro educativo implica amoldarse al modelo con el que trabajen, pero esto no quiere decir que no puedan plantearse objetivos o propósitos sin dejar de lado experiencias o vivencias que realmente favorecen en el aprendizaje de cada niño. Fundamental explotar las destrezas que tienen al máximo, creando alumnos creativos y originales, ya sea por medio de actividades lúdicas como es el caso de este modelo. Para finalizar este es un modelo que a mi parecer no lo pondría en práctica debido a que el niño necesita adquirir conocimientos así como nuevos conceptos, necesitan ser evaluados ya que no todos son iguales y hay que fortalecer las dificultades que pueden tener muchos a como otros no, hay que preparar estudiantes críticos capaces de razonar y reflexionar.\nArianne Vargas 23 de septiembre de 2011, 19:32\nTeniendo como punto de comparación el modelo tradicional con el romántico, queda en clara evidencia que el ideal de toda maestra de preescolar seria el romántico; pero será una buena estrategia de enseñanza para el niño y la niña?, honestamente diría que no, esto porque la ideología de este modelo es que el niño viva de manera libre su época o tiempo de aprendizaje, por lo que la docente no cuenta con un insumo académico que la apoye, en realidad tanto personal como a nivel académico no he evidenciado este tipo de modelo, a lo que me refiero es que específicamente no, pero si ciertas características esenciales del modelo romántico;como mencione anteriormente en nuestro país si siento que se ejecuta,no de forma pareja pero si hay docentes que desarrollan esta temática, y se sienten muy identificados con este; nosotras como docentes de preescolar en todo momento vamos a contar con retos y desafíos con el cual enfrentarnos, de ahí depende demostrar nuestra gran capacidad cognitiva para poder ejercer la decisión correcta, y a retos me refiero a dejarlos explorar el mundo sin restricción, brindarles las herramientas necesarias para crear, tener una buena relación con los padres de familia, para que respeten su forma de trabajo, y la lista podría seguir, por eso queda a manera de reflexión cuales serían realmente los retos y desafíos a los cuales nos enfrentaremos.\nAna Lucía 24 de septiembre de 2011, 21:19\nKarla Avendaño Rodríguez\nPersonalmente, me llamó mucho la atención este modelo, ya que tiene una serie de características y métodos muy interesantes. El hecho de que el estudiante sea visto como el eje central de este modelo, y que asuma un rol sumamente activo, desde una perspectiva como estudiante llama mucho la atención, ya que de niños, e incluso en el colegio, siempre quisimos experimentar una metodología como ésta, en donde se nos permitiera expresarnos libremente, y realizar actividades de nuestro interés.\nEste modelo tiene características muy diferentes al modelo Tradicional, de hecho son modelos que proponen cosas totalmente contrarias, en cuanto al rol que asume la docente, el estudiante, las estrategias utilizadas, los contenidos, entre otras, y en mi opinión ambos son extremistas. Sin embargo, podría destacar algunos aspectos positivos que puede llegar a tener dicho modelo, como por ejemplo, un ambiente en donde el niño sienta confianza, seguridad, un lugar en donde exista espontaneidad y que le permita expresarse libremente. En cuanto a aspectos negativos, opino que según esta metodología, difícilmente se puede lograr una mediación pedagógica definida, y que se podrían sobrepasar los límites de disciplina.\nLa experiencia que tuve que más se relaciona con este tipo de modelo, surgió en el colegio, en donde el profesor de Educación Religiosa, durante las clases hablaba de temas que surgían a partir de un diálogo o cuestionamiento de algún estudiante, y que resultaban interesantes para todo el grupo, constantemente salíamos de clase a “trabajar”, no habían exámenes, ni tareas, y a final del ciclo, la mayoría obtenía notas de diez. Yo, como estudiante, siempre voy a considerar a ese profesor, como uno de los mejores que he tenido tendré, gracias a él, logré muchos aprendizajes verdaderamente significativos.\nHa como hay profesoras que actualmente utilizan el modelo tradicional, existen algunas que emplean éste en particular dentro de sus salones de clase, sin embargo, no es muy común verlo dentro de las instituciones. Sí lo he observado en guarderías.\nConsidero que un reto que tendría una docente al utilizar éste modelo, es asumir el rol que le corresponde, servir de ayuda a los niños cuando la requieran, darles la libertad que considere necesaria, proveerles las condiciones apropiadas para poder llevar a cabo este modelo, entre otros.\nAna Lucía 24 de septiembre de 2011, 21:20\nMi opinión sobre este modelo pedagógico romántico es, que es un modelo extremista ya que el niño carece de algunos límites importantes para su formación (o bien eso me parece, al ser un modelo tan naturalista y experiencial), realmente es un modelo muy radical y fuera de lo común, con respecto a lo que vivimos en Costa Rica, de cierto punto esto influye en mi opinión sobre el modelo ya que no lo he observado y no es lo usual en la educación costarricense.\nMe parece que si lo vemos desde una perspectiva del desarrollo humano trabaja muchos aspectos valiosos, como por ejemplo en el desarrollo emocional la seguridad, la autonomía, el auto concepto, etc. ya que según Flórez (2005) el desarrollo del niño es la meta de este modelo pedagógico.\nRealmente el modelo me llama la atención y me gusta, solo que le agregaría algunos límites y un contenido de aprendizaje más significativo para el niño, es decir, sí es importante que el niño aprenda sobre diversos temas y los contenidos de aprendizaje a mi parecer no se pueden dejar de lado.\nDe este modelo puedo destacar algunos aspectos positivos: primero la flexibilidad ya que me parece que el niño se va a sentir libre y cómodo en el aula preescolar, segundo que el niño sea el centro de todo ya que estamos, como maestras, para y por él, tercero la relación con el niño ya que es una relación de confianza, y me parece que el estudiante se va a sentir mejor y más acompañado, y por último el cuarto aspecto la importancia de las experiencias ya que realmente estas son un excelente medio de aprendizaje para la vida.\nIgualmente algunos aspectos negativos son como lo dije anteriormente la falta de límites ya que a mi perspectiva una libertad excesiva no es tan recomendada, porque el niño va a estar “desorientado” en el proceso de enseñanza y me parece que no va a ser tan significativo. También creo que para la vida el niño debe aprender a comportarse de cierta forma, seguir ciertas normas sociales, etc. y con este modelo para él va a ser como fuerte golpe tener que hacerlo, si antes tenía una formación más liberal.\nEste modelo académicamente no lo he vivenciado, pero creo que está más ligado con el trato recibido por parte de los familiares que me chinearon y me dejaban hacer lo que yo quería cuando iba a sus casas, ya que yo tenía más libertad, las normas eran más flexibles y todo era sumamente natural.\nA mi parecer este modelo no se vivencia en la educación costarricense ya que el modelo en Costa Rica no es tan flexible y se interesa mucho por la enseñanza de teoría a los estudiantes. Pero, sin embargo, muchos centros infantiles tienen características de este modelo, pero no son tan extremistas como lo es este modelo en sí. Creo que este modelo no se evidencia porque la meta de la educación en Costa Rica es otra, es más académica, por así decirlo. También influye mucho la formación académica de las maestras y me parece que no es tan flexible a la hora de la práctica.\nPara asumir este modelo algunos retos son: primero convertirse en un amigo del estudiante, segundo aprender a ser flexible, a ser más “practica” y más sencilla, tercero promover un desarrollo desde el interior del niño, cuarto enseñar al niño o influir en el niño para que su desenvolvimiento sea más espontaneo y quinto tratar de trabajar con el niño pero no ser tan extremista, como para que falten límites o para que el desarrollo del niño no vaya a ser deficiente, sino por el contrario que sea un desarrollo muy eficiente y significativo para él.\nMonik Jaramillo 17 de abril de 2013, 19:28\nnegativo: este modelo es un poco suelto con el estudiante porque deja que el estudiante aprenda las cosas solo y no le corrige sus errores.\npositivo: no hay errores en esta clase de aprendizaje :)....\nMonik Jaramillo 17 de abril de 2013, 19:30\nno hay errores enesta clase porque todos tienen la razon\nMILDRED CORREDOR 22 de febrero de 2016, 18:56\nComo bien lo podemos leer, claramente es una buena forma donde podemos avanzar y ayudar a estudiantes avanzar de una manera flexible para ellos y para los educadores, se toman temas que el estudiante vea que son los primordiales claro está que estén relacionados con los temas a ver, tampoco tiene que ser lo que diga el alumno, el docente también tiene privilegio de opinar por que será él el que enseñara el tema y vera si es conveniente o no.\nAdemás que el estudiante es el centro del proceso educativo y el maestro es un amigo o una ayuda para el niño, en su proceso de desarrollo, en cuanto sus intereses personales, cualidades etc, ya sean naturales o espontáneos. Por tanto el educador es más flexible con el estudiante en todas las facetas, para que tenga un buen aprendizaje, quizás por eso sea el nombre del perfil pedagógico ROMANTICO, se da entender que abra mucha comunicación y participación por los dos sujetos.\nSomos parte de....


Revista japonesa “Search”: EEUU no se escapará del destino de decadencia\n·Una encuesta muestra que la capa social media china se elevará a 100 millones de familias en 2016\nActualizado a las 2007:12:11.15:05\nEstados Unidos ejerce una poderosa influencia en el mundo siempre apoyándose en su fuerza económica y militar. Sin embargo, aún no se sabe si el sistema unipolar norteamericano podrá seguir en el futuro. Al respecto, la revista bisemanal japonesa “Search” publicó días atrás un artículo firmado bajo el titular de “La OTAN y el dólar--colapso del sistema unipolar”, que dice:\nEn 2002 se produjo la confrontación entre EEUU y Rusia en el problema de Irak, empeorando las relaciones entre ambos países. Putin tomó la determinación de “no dejar que EEUU obtenga petróleo de Rusia”.\nEstados Unidos, encolerizado, se puso a provocar revoluciones sucesivamente en países de la ex Unión Soviética. Tuvieron lugar la “revolución rosada” en Georgia en 2003, la “revolución anaranjada” en Ucrania en 2004 y la “revolución de Tulipán” en Kirguizistán en 2005. Detrás de estas revoluciones hay sombra de Estados Unidos.\nViendo que está tomando cuerpo el cerco creado por EEUU contra Rusia, Putin estuvo decidido a unirse con otros países para hacer que Estados Unidos vaya a la decadencia.\nPor otra parte, Estados Unidos mantiene aparentemente en alto la bandera de “democratización mundial”, pero en realidad se mueve de un lado a otro clamando por “garantizar los recursos” y “defender el sistema de tomar el dólar como base”. La Guerra de Irak y las revoluciones de color azotaron en gran medida a los dirigentes de los países de Asia Central, países ricos en recursos naturales, que podrían ser blancos de los Estados Unidos.\nA juzgar por lo económico, la decadencia de Estados Unidos ya es cosa hecha, porque ya decae el dólar que sirve como moneda base. Estados Unidos es el mayor país deficitario en lo financiero y comercial y el mayor país deudor. ¿Por qué no tienen lugar brusca devaluación monetaria, seria inflación ni colapso económico en Estados Unidos, al igual que los países deficitarios ordinarios? La razón es muy clara, porque el dólar es la moneda base.\nPero, en 1999 apareció la moneda euro que es capaz de competir con el dólar. El monto del euro en circulación ya sobrepasó el del dólar en 2006. China ocupa el primer lugar en el mundo por concepto de reserva de divisas y segundo lugar en el mundo por concepto de posesión de bonos nacionales de Estados Unidos. Es posible que China “venda bonos nacionales norteamericanos en momentos excepcionales”. Además, se ven algunos otros indicios del “colapso del sistema del dólar”. Por ejemplo, el Consejo de Cooperación del Golfo establecido por los países productores de petróleo del Medio Oriente se propone materializar en 2010 la “moneda común del golfo”.\nPor los hechos arriba citados, ya se ha definido la victoria o fracaso. Estados Unidos no se escapará del destino de decadencia.(Pueblo en Línea)\n·China en Bali: el cambio climático es cosa de todos\n·¿Dónde se ubica el punto de gravedad de los intereses chinos? (2)\n·¿Dónde se ubica el punto de gravedad de los intereses chinos?\n·La pareja del presidente argentino se preparan para el "relevo"\nJura Cristina Fernández como presidenta de Argentina\nJunta directiva de Boeing aprueba un incremento del 14% de sus dividendos\nBeijing experimenta la primera nevada del invierno\nNuevo brote de gripe aviar H5N1 encontrado en Polonia\nConfucio vestido con traje de chaqueta en póster\n1 ·Atlante, campeón del fútbol mexicano\n2 ·Venezuela decide retrasar los relojes media hora\n3 ·NASA autoriza lanzamiento de Atlantis mañana\n4 ·Venezuela ajusta horario a salud de las personas\n5 ·Llega a Argentina el avión más grande del mundo\n1 ·Britney “hace cosas tontas”, está "sin duda embarazada”\n2 ·Abuso de niño y negligencia por parte de Britney\n3 ·Análisis: ¿Por qué perdió el "sí" en el referendo venezolano?\n4 ·El referéndum venezolano rechaza la reforma constitucional\nChávez alienta a sus partidarios: No se…\n5 ·La estrella Bale de “Batman” actuará en “Terminator 4”


LA BANCA EXTRANJERA EN ESPAÑA (I) « EL MÁS LARGO VIAJE. BITÁCORA DE LUIS G. CHACÓN.\nInicio » Finanzas para todos » LA BANCA EXTRANJERA EN ESPAÑA (I)\nLA BANCA EXTRANJERA EN ESPAÑA (I)\nBarclays es la última entidad que anuncia su repliegue de España tras la venta del negocio a Caixabank. Banco Espirito Santo, ING Direct o Deutsche Bank son junto a algún otro como Targo Bank – participado al 50% por Banco Popular y el grupo francés Crédit Mutuel – o el recién llegado Banesco que asquirió NCG – hoy Abanca – al FROB, las únicas marcas que aún gestionan una red de sucursales más o menos reconocible en el mercado español. Y eso que fueron más de una veintena las entidades foráneas que lo intentaron. Excepto en el ámbito de la banca de inversión, donde la especialización española es aún deficiente, los últimos cuarenta años han sido un continuo fracaso para la banca extranjera. Por aquí han pasado entidades muy solventes a nivel internacional como Citibank, Crédit Lyonnais, Natwest, Lloyd’s, General Electric, San Paolo o Abbey National Bank. Y como llegaron, se han tenido que marchar.\nEl mercado español es muy agresivo y competitivo pero además se ha caracterizado siempre por una defensa numantina de las entidades más cercanas. Hasta el punto de que el rechazo no solo se ha dado frente a marcas extranjeras sino incluso ante las españolas cuando extendían su negocio a regiones o provincias diferentes de las que representaban su mercado tradicional. Sobre todo en el caso de las Cajas de Ahorros.\nY sin embargo, fue la banca extranjera la que en el siglo XIX protagonizó el desarrollo bancario, empresarial e industrial de España y colaboró en la creación de entidades nacionales. De todos modos, su presencia y protagonismo siempre dependieron de la corriente política y económica predominante en cada momento. Los gobiernos liberales dieron mayor preeminencia al establecimiento de entidades para generar competencia y los conservadores y nacionalistas pusieron en marcha políticas muy restrictivas que paralizaron el desarrollo del mercado bancario.\nA partir de 1856 se crean sociedades de crédito – sobre todo de capital británico y francés – para financiar la explotación de minas, la creación de siderurgias y sobre todo, los ferrocarriles, la infraestructura básica de la época. La fundación del Banco Hipotecario en 1873 nació de la excelente relación que mantenía el Ministerio de Hacienda con el Banco de París y el Banco de los Países Bajos. Poco después, en 1875, se instalará la banca comercial gracias al Crédit Lyonnais.\nIgualmente, el modelo de banca de negocios se importó de Francia donde había sido creado por el Crédit Mobilier, fundado en 1852 por los hermanos Isaac y Emile Péreire. Adoptó la forma jurídica de Sociedad comanditaria cuya finalidad esencial era el préstamo a largo plazo mediante la emisión de títulos, acciones y obligaciones que constituían el capital fundacional de las sociedades que el banco promovía y quedaban vinculadas como filiales. La financiación se efectuaba emitiendo títulos industriales – largo plazo- en vez de billetes – corto plazo. El papel del Crédit Mobilier es de extraordinaria importancia en la historia de la banca europea. Fue el modelo de banco moderno y apoyó la creación de otras entidades en diversos países participando en España en la fundación del Banco Español de Crédito (Banesto) hoy integrado en Santander.\nTras la Primera Guerra Mundial son veinte las entidades extranjeras que operan en España. Entre ellas, Societé Genéralé de Banque y el Bank of London & South America – hoy Lloyds Bank. Dichas entidades, incentivadas fiscalmente, más modernas y con un personal mucho mejor preparado que el de las españolas, centradas en sus mercados locales, obtienen grandes beneficios al participar en las grandes operaciones financieras.\nPero a finales de 1920 quiebra el Banco de Barcelona, una institución caracterizada por su prudente gestión de riesgos y reconocida como ejemplo de solidez. Y es entonces, cuando en uno de esos bandazos típicos de la política española entra en vigor la Ley de Ordenación Bancaria de 1921, conocida como Ley Cambó, que modifica el statu quo financiero. Pues como resumió el propio Cambó, se buscaba prestigiar a la banca española y suprimir una competencia ruinosa, casi insensata… que la estimulaba a la especulación y a la aventura para cubrir gastos y pagar dividendos.\nHasta la promulgación de la Ley Cambó, los bancos actuaban en plena libertad; podían fundarse, establecerse, fusionarse y hacer cuantas operaciones considerasen oportunas sin limitación, obteniendo por sus servicios financieros las tarifas que decidieran aplicar. De ese modo, había nacido un mercado fuertemente competitivo que según el propio Cambó, operaba con un espíritu de exagerado individualismo, casi podríamos decir anárquico. Como ven, el señor Cambó no parece que fuera un amante de la libertad de mercado. Lógicamente, la ley provocó, casi inmediatamente, la salida de la banca extranjera y dio lugar a un sistema bancario nacional fuertemente concentrado, casi oligopólico y con un decisivo protagonismo en la industrialización de la economía.\nEl marco normativo diseñado por Cambó duró hasta bien entrada la década de los setenta. Casi seis decenios que vieron el fin de la Restauración borbónica, la Dictadura de Primo de Rivera, la agonía de la monarquía Alfonsina, la II República, una guerra civil, la Dictadura de Franco y la transición a la democracia. Es curioso que regímenes tan dispares coincidieran en mantener un sistema tan intervenido y poco competitivo. Será que los gobiernos españoles no han sido nunca buenos amigos del mercado libre.\nEtiquetas: Banca, Banca comercial, Banca de inversión, Banca extranjera, Banca pública, El más largo viaje, Ley Cambó, Liberalismo, Luis G. Chacón\nBy Luis G Chacon in Finanzas para todos, Historia Financiera on 3 septiembre, 2014 .\n← DEMASIADA SOBERBIA\tEFICIENCIA SALARIAL →


Aplazo lanza su tarjeta virtual de compra ahora, paga después – Crevolution Now – Revista Financiera Especializada\nAplazo lanza su tarjeta virtual de compra ahora, paga después\nLas pérdidas de Banco Autofin crecieron 248.4%\nCompartamos Banco busca dar créditos a mujeres millennials\nPublished by @Cr3v0 at 15 marzo, 2022\nLa firma, de la mano de Mastercard, presentó este producto único en su tipo en América Latina.\nEl modelo compra ahora, paga después (BNPL, por sus siglas en inglés) comienza a crecer a ritmos acelerados no sólo en México sino en América Latina. En este contexto, la firma Aplazo anunció, con el apoyo de MasterCard, el lanzamiento de su tarjeta virtual basada en este esquema y la cual es única en su tipo en la región.\nAplazo es una firma que se enfoca en el modelo BNPL, con el cual se facilita a los consumidores, especialmente de comercio electrónico, la adquisición de productos mediante cuotas divididas, sin necesidad de una tarjeta de crédito de por medio.\nEn este contexto, se presentó la tarjeta BNPL de la firma, la cual permite a los usuarios pagar en cuotas sólo al vincular su cuenta bancaria existente o su tarjeta de débito a su aplicación de Aplazo, para que una vez que se cree una cuenta, se aprueba el crédito y la tarjeta virtual se activa para poder usarse en los comercios minoristas afiliados a la red Mastercard.\n“A diferencia de las entidades tradicionales, Aplazo aprueba tarjetas virtuales en tiempo récord para permitir a los clientes acceso instantáneo y la capacidad de comprar productos a pedido, con la comodidad de pagarlos en el tiempo sin cargos ocultos. Los tarjetahabientes también tienen acceso a las capacidades de atención al cliente de Mastercard”, apuntó la firma fundada por Ángel Peña y Alex Wieland.\nDe acuerdo con Aplazo, conforme se consolidan los pagos digitales en México y América Latina, el modelo BNPL toma relevancia gracias a que tiene buena aceptación entre la generación millennial y centennial.\nPara Pablo Cuarón, vicepresidente de Desarrollo de Negocios, Fintech y Habilitadores de Mastercard, esta alianza con Aplazo permitirá que esta última pueda obtener acceso a sus API, soluciones y programas a través de un único punto de entrada, para construir su negocio a un ritmo acelerado.


Nuevas tarifas de transporte público en Barcelona | Barcelona Residencias\nNuevas tarifas de transporte público en Barcelona\nCon el nuevo año, regresamos a nuestra residencia de estudiantes después de unos días de vacaciones con la familia, en lo que hemos desconectado de Barcelona, de las clases…. Llega el primer día de clase, y al ir a tomar el metro para ir a tus clases en la universidad ¡Sorpresa! En la máquina expendedora de billetes ha desaparecido la opción de comprar una T10, una T50-30 o la T-Mes… ¿Y ahora qué? Que no cunda el pánico, te contamos todo sobre las nuevas tarifas de transporte público en Barcelona para el 2020 poara los estudiantes extrangeros en Barcelona.\nLo primero que debes saber es que las tarjetas compradas en 2019 serán válidas hasta finales de febrero del 2020 o hasta la fecha de caducidad, y los abonos trimestrales caducarán a finales de marzo de 2020.\nSi has de comprar nueva tarjeta de transporte, estas son las opciones:\nEs una tarjeta personalizada para realizar viajes ilimitados durante 30 días, es decir, solo la puedes usar tú y no puedes “picar “un viaje de tu acompañante. Debe ir acompañada del DNI de la persona titular y no puede utilizarla nadie más. Al ir a comprarla deberás introducir tu número de DNI en la máquina expendedora. El precio para una zona tarifaria es de 40 euros. Es la mejor opción si utilizas el transporte público más de 32 veces en un mes.\nPara viajeros ocasionales. Si sueles ir en bici o andando, pero de vez en cuando coger el metro porque llegas tarde, llueve o simplemente no te apetece caminar, entonces te recomendamos que compres la tarjeta unipersonal de 10 viajes. Puede utilizarla cualquier persona que la lleve, pero no permite el viaje de más de una persona a la vez. Precio para una zona tarifaria: 11,35 euros.\nEs un título pensado para el uso ocasional del transporte público por parte de grupos. Se trata de una tarjeta multipersonal para realizar 70 viajes en 30 días, con el mismo precio por viaje que la T-casual. El precio para una zona tarifaria: 79,45 euros..\nEs una tarjeta multipersonal para realizar 8 viajes en 30 días consecutivos. Precio para una zona tarifaria: 10 euros. Este título se empezará a vender y entrará en vigor el 1 de marzo y será la mejor opción para utilizar el transporte público cuando viene tu familia o amigos a visitarte por unos días.\nPuedes consultar la información sobre nuevos abonos y tarifas para el 2020 en Preguntas frecuentes de la página de TMB.\n¿Y qué pasa si compré mi tarjeta de transporte en diciembre? No la tires que aun te sirve.\nComo coméntabamos al inicio de esta noticia, las tarjetas adquitirdas en 2019 aún tienen validez en enero de 2020. Te contamos hasta cuándo:\nLas T-10 coompradas en 2019 pueden utilizarse hasta el 29 de febrero de 2020.\nLas T-50/30, T-70/30, T-mes, T-mes FM/FN general, T-mes FM/FN especial y T-mes bonificadas compradas en 2019 son válidas hasta el 29 de febrero de 2020 o hasta que caduquen, si la fecha de caducidad fuera anterior al 29 de febrero.\nLas T-trimestre, T-trimestre FM/FN general y T-trimestre FM/FN especial compradas en 2019 podrán utilizarse hasta el 31 de marzo de 2020 o hasta que caduquen, si la fecha de caducidad fuera anterior.\nBuenas noticias, La T-jove,una de las más utilizadas por los estudiantes, reduce su precio a 80 euros para una zona.\nEsperamos haber aclarado las dudas sobre las tarifas de los nuevos títulos de transporte el Barcelona para 2020.


¿Y los 30 mil? | Diario de Morelos Acerca de\n¿Y los 30 mil?\nblog | Mayo 14, 2012 - 12:00am | Por José Manuel Pérez Durán confirmó sus compromisos de que, si Presidente es, desaparecerá el Impuesto Empresarial de Tasa Única (IETU) y los gasolinazos; prometió empleos a estudiantes egresados del Instituto Tecnológico de Zacatepec, puso el acento de su discurso en la unidad de las izquierdas, no obstante sus diferencias… y le levantó la mano a Graco Ramírez. Presentes otros y los candidatos a diputado y alcaldesa de Jojutla por la coalición PRD-PT-Movimiento Ciudadano, Juan Ángel Flores Bustamante y Hortencia Figueroa Peralta, nadie vio los 30 mil militantes de Morena que “siguen” a Raúl Iragorri Montoya. Obvio: existen, pero únicamente siguen al Peje. El voto diferenciado se asoma en posiciones como la del nieto de Miliano, descrita así en una nota de La Jornada Morelos tras la pregunta de si votará por López Obrador: “No hay de otra”, dice sonriente a la cámara, debajo del sombrero y el bigote el nieto de Emiliano Zapata, el que lleva su mismo nombre. –¿Por quién va a votar el próximo primero de julio? “Pues ya sabe… por eso venimos con él (con Andrés Manuel)”.¿También por los demás? “Pues no hay por quién escoger, por la señora (Hortencia Figueroa)”. –Votará por Graco Ramírez? “Habrá que verlo, no me convence mucho Graco (Ramírez)”. –¿Pero el voto seguro es para Andrés Manuel? “Sí, ese sí, él ya sabe. Le pedimos a la gente que piense bien su voto y que apoye este cambio el cambio verdadero; que no vaya a ser como el otro cambio, el del PAN que ya nos costó 12 años de gobierno y por eso estamos como estamos...”. Por cierto: ¿dónde andaba Juan Salgado Brito y Jaime Álvarez Cisneros? QUE “la efectiva” no sirve, repitió Andrés Manuel en el mitin de la cabecera municipal cuya alcaldía volvió millonario a Miguel Ángel Rabadán. Desactivada en el estado de México por Eruviel Ávila hasta que pasen las elecciones de julio, en Morelos es ofertada en la campaña del candidato del PRI a gobernador Amado Orihuela Trejo. Lleva un par de semanas distribuyéndolas, y repartió 2 mil a igual número de mujeres, mero el Día de la Madre. La tarjeta ha permeado en las clases populares, pero hay confusión. La confunden con una tarjeta de crédito o de débito, y a muchos no les queda claro que aplicará en programas sociales, pero sólo si Orihuela gana la elección de gobernador. Una cuestión de claridad en el cual debe enfatizar el equipo de difusión del mismo abanderado de la alianza Compromiso por Morelos, a quien se le ve incómodo metido en la rigidez de la corbata y el traje de marca que no es lo suyo, habituado al sombrero y los vaqueros propios de la faena del campo. Si es como es, ¿por qué insisten sus asesores en el “cambio de imagen”? De traje, sí, de vez en cuando y dependiendo de los escenarios, pero de ranchero regularmente. No es pecado serlo. Sólo los nais que niegan lo que son, ignorantes pues ellos mismos son lo que detestan, los refieren como nacos. “Soy”, dijo Orihuela a las mamás, “de origen humilde, campesino. Cuando estábamos en la casa, si había un bistec, nos lo repartíamos entre los cinco hermanos. Eso, la humildad y el respeto es lo que me enseñó mi madre”. Lo dicho: mejor auténtico campirano ensombrerado que falso urbano trajeado… LÓGICA en su rol de palero pero inservible la defensa que hace el candidatillo Gabriel Quiadri a Enrique Peña Nieto, luego del rechazo a éste por parte de estudiantes de la Universidad Iberoamericana, diciendo que fue “un episodio de intolerancia y violencia”. Para eso lo puso “la maestra”… EN EL segundo operativo realizado en el penal de Atlacholohaya en menos de tres semanas, elementos del Ejército Mexicano, de la Policía Federal, agentes ministeriales y policías estatales decomisaron narcóticos, teléfonos celulares y más cosas y sustancias prohibidas. Lo habitual, pues, “saludado” con la revisión del viernes el flamante subsecretario de Reinserción Social, Santiago Romero Sedano… A PROPÓSITO: por alguna “extraña” razón que debe pero no explica el secretario de gobierno Óscar Sergio Hernández Benítez, cambio de titulares hubo la semana pasada en los negocios…, corrijo: en Reinserción Social y en la Policía de Tránsito de Cuernavaca, pero no así en la Dirección de Transportes, imputados los inspectores de Francisco Alva como una pandilla de “mordelones”, igual o más feroces que los agentes pie a tierra, patrulleros y motociclistas que sacaron del entre a Jesús Salmerón García y metieron a Ernesto García Sandoval… ME LEEN MAÑANA. jmperezduran@hotmail.com\nHasta la cocina: Reelección y pluris\nTeodolito: Asentamientos humanos\nDe política y cosas peores: Don Óscar\nA fondo: Seguimos esperando la buena noticia\nVa de cuento: Llamadas al doble\nOpinión: Uno menos\nDe política y cosas peores: Inquietudes, Babalucas y más\nTESTIMONIO: Derechos ciudadanos


Alcalde de Barranco: Municipalidad recupera Parque Niño Héroe\nComo parte de la campaña “Parques Vivos, ciudad saludable”, la municipalidad de Barranco rehabilitó íntegramente la plazuela Niño Héroe, cuyo pésimo aspecto contradecía el respeto que se debe guardar a la figura de un valiente niño barranquino, así como a los vecinos del distrito.\nEl remodelado parque, ubicado en la quinta cuadra de la avenida El Sol, cuenta hoy con una reja perimétrica, bancas y farolas ornamentales, botes de basura, pisos, veredas y adoquines de concreto.\nAsimismo, se ha construido al costado del busto en honor al Niño Héroe, Felipe Semorile Liman, una pileta decorativa que expulsa un vistoso chorro de agua y en cuya base se ha acondicionado un mini acuario.\nDato: Esta plazoleta fue inaugurada en los años 80 como reconocimiento a la valentía del “Niño Héroe” Felipe Semorile Liman, que se aventuro al mar para salvar a un compañero del colegio.\nPublicado por Alcalde de Barranco en 21:36\nEtiquetas: Municipalidad de Barranco, parque niño heroe, recuperación, rehabilitación\nSereno de Barranco rescata dos niñas a punto ahoga...\nBarranco y ayuntamiento de Jun acuerdan hermanamie...\nRehabilitan tradicional Plaza de Armas de Barranco...\nMunicipio pondrá casetas de información para vecin...\nMunicipio recupera tradicional Estación del Funicu...


El 22 de abril la Tierra celebra su cumpleaños - Vista al Mar\nEventos para el Día Internacional de la Tierra 2010\nA menos que hayas nacido en este día, te casaras, o dieras tu primer beso, el 22 de abril probablemente lo pasarás como la mayoría de los otros días: empezando al amanecer y terminando con la puesta de sol.\nSin embargo, este es el día en que nació la Tierra.\n(Claro que esto es echándole un poco de imaginación -una probabilidad entre 365 de tener razón...-, y suponiendo que la Tierra no naciera en un año bisiesto :-)\nPero lo cierto es que hace aproximadamente 4,54 mil millones de años este planeta que llamamos nuestro hogar, que llamamos Tierra, empezó a existir.\nY si hacemos un repaso, la mano del hombre ha sido capaz de crear tanta vida a su alrededor como destrucción, ante el afán de avance y desarrollo sin mirar atrás. Sin observar como los casquetes polares se desintegran poco a poco como azucarillos en el café de aguas heladas, como el fuego, las sierras o el deseo constructor echan abajo millones de hectáreas de bosques vírgenes, como los océanos se convierten en fuente de vertidos tóxicos y las emisiones de dióxido de carbono aumentan lejos de remitir como aconsejan las autoridades sanitarias. La Tierra se calienta, las especies desaparecen y la teoría del "debemos actuar para evitarlo" está muy alejada de la práctica.\nHay millares de actos en todo el mundo que nos invitan a participar en el Día de la Tierra:\nManifestación en Madrid 24 de abril 2010\nPatricia, de la organización ambientalista InspirAtion, nos informa de una manifestación que se va a celebrar en Madrid y dónde más de 35 organizaciones y asociaciones, así como cientos de ciudadanos nos manifestaremos con motivo del Día de la Tierra para exigir a nuestros gobernantes que la solución a la crisis socioambiental que vivimos sea una prioridad en sus agendas.\nLas entidades participantes han firmado conjuntamente un Manifiesto para el Día de la Tierra.\nDocumental canal + "La hora de la Verdad" (The 11th Hour)\nPrimero fue Al Gore, ahora le toca el turno a Leonardo DiCaprio. ¿Su papel en esta ocasión? Quizás uno de los más importantes de su vida y de los menos valorados por los grandes premios: concienciar a la Humanidad de que aún hay tiempo para impedir nuestra propia autodestrucción.\nBajo este objetivo, Canal+ avisa a sus telespectadores de que a partir del jueves 22 de abril a las 22.00 horas llega 'La hora de la verdad', el documental estrenado durante la pasada edición del Festival Internacional de Cine de Cannes en el que el popular actor estadounidense Leonardo DiCaprio recoge el testigo del que fuera vicepresidente de los Estados Unidos y protagonista de 'Una verdad incómoda' para explorar la problemática mundial del calentamiento global y dar una luz de esperanza en forma de solución.\n"La hora de la verdad" (The 11th Hour) explora cómo la humanidad ha llegado a un punto de degradación donde los bosques desaparecen, el hielo ártico se derrite y la tierra se calienta. Pero también se plantean soluciones prácticas para reinventar nuestro estilo de vida, disminuir nuestra huella ecológica y contribuir a la urgente restauración del planeta.\nPremier de la película "Océanos" cine Capitol de Madrid\nEl miércoles 21 de abril a las 22 horas. La película Océanos se estrena en cines el viernes 23 de abril.\nLa película responde a la necesidad de poner en valor la importancia de los ecosistemas marinos y promover la conservación de los mismos. La cinta ofrece espectaculares imágenes de algunos de los mamíferos, peces, invertebrados, aves y reptiles que habitan en los mares o en su entorno, con una cercanía sorprendente a estas especies.\nEn el espacio web www.oceanoslapelicula.com se recogerán materiales de sensibilización y se realizarán diversas acciones on-line.\nNational Geographic Channel celebra el Día de la Tierra con un especial sobre los océanos\nNational Geographic Channel celebra el Día de la Tierra con un especial de documentales enfocados a la divulgación de la enorme riqueza de la vida marina que habita nuestro planeta. Comenzando el viernes 22 de abril a las 21:20 horas, National Geographic Channel propone una programación especial en la que acompañará al ecologista marino Dr.Enric Sala, al conservacionista Dr.Mike Fay y al antropólogo Dr.Kenny Broad en un alucinante viaje por las profundidades de los océanos.\nLa cadena viajará a las Islas Bahamas donde la belleza de sus arrecifes esconde un gran misterio: ¿Por qué un archipiélago anteriormente densamente poblado de vida llegó a quedarse casi deshabitado hace mil años?\nNos trasladaremos al Pacífico Sur donde el Dr. Sala nos conducirá por un auténtico paraíso en el mar habitado por miles de tiburones que protegidos de la influencia humana han creado allí su reino. Más de 3.000 kilómetros capaces de albergar tres veces más cantidad de coral que cualquier arrecife del Pacífico donde cientos de especies marinas conviven en un espacio de inenarrable belleza.\nEl espectador tendrá también la ocasión de conocer el increíble mundo que habita Aliwal Shoal, una gigante metrópolis sumergida, hogar de delfines y de cientos de tiburones arena, una especie extremadamente difícil de filmar.\nNational Geographic Channel rinde homenaje a la vida marítima que debido a la actividad del hombre está en grave peligro de extinción: el 20% de la costa de coral ha desaparecido así como el 90% de los grandes depredadores debido a la pesca descontrolada. Con el objetivo de llamar la atención sobre el enorme valor de nuestros océanos – que proporcionan más de la mitad del oxígeno que respiramos y reabsorben un cuarto de las emisiones de carbono- National Geographic Channel propone una manera muy especial para celebrar el Día de la Tierra.\nInauguración exposición "La Biodiversidad en España"\nEsta muestra, que se puede visitar en el Real Jardín Botánico de Madrid, tiene como objetivo preservar la misma y concienciar al gran público de los peligros que la acechan.\nLa exposición narra en imágenes espectaculares historias concretas del esfuerzo de algunas especies que se opusieron a grandes transformaciones. Sabremos cual es la causa de que las serpientes produzcan rechazo y de que los osos o los primates despierten simpatía o ternura. Descubriremos que cada día se descubren decenas de nuevas especies. O sabremos como apreciaron la vida salvaje los grandes filósofos, artistas, poetas…\n1. Qué es la vida ¿Sabemos vivir?”,\nEn este enlace: THE OFFICIAL EARTH DAY 2010 CAMPAIGN - April 22, 2010 puedes informarte de los eventos que se celebrarán en todo el mundo.\nEtiquetas: Día • Tierra • 2010 • Eventos\nArtículo anterior: Biodiversidad en España, exposición Real Jardín Botánico Anterior\nArtículo siguiente: La muerte de los arrecifes de coral de los océanos podría causar un caos mundial Siguiente


Formosa Pipa Club :: Ver tema - Smyrna de John Cottons\nSmyrna de John Cottons\nPublicado: Jue 13 Oct, 2016 10:51 am Título del mensaje: Smyrna de John Cottons\nAyer, en medio de la muchedumbre, en las frías calles de Bogotá, me sustrajeron una lata de este buen tabaco, Syrma de John Cottons, mi única lata (y quizás pase un buen tiempo antes de que pueda volver a probar esta deliciosa labor). Debido a esta pérdida, quisiera compartir con ustedes algunas impresiones mías, limitadas y tal vez pobres, sobre este rico tabaco. Una opinión, no una cata.\nEs un latakiado complejo (aunque tal vez es más preciso llamarlo mezcla de orientales con latakia, lo que algunos aún designan como una clásica mezcla balcánica), rico en matices y aromas, que, al destapar la lata, ofrece unos olores cremosos, a nueces y maderas. Fácil de encender, con una humedad justa para llenar de una buena vez la cazoleta, sin esperar a que la mezcla esté a buen punto. Dentro de la lata, el tabaco es protegido por una lámina circular transparente que permite observar los distintos tabacos, marrones y amarillos de distintos tonos y un negro en abundancia, que salpica toda la mezcla y asegura la buena presencia de nuestra querida hoja de latakia. Debo confesar que aún no puedo destacar la personalidad de la hoja de Smyrna, que es el componente más precioso de esta mezcla. Tengo una lata de Smyrna N°1 de McClellan sin destapar, tal vez luego sepa distinguir con más claridad la presencia de la"rosa" de los orientales. Podría afirmar que quizá la delicadeza de esta mezcla de John Cottons, la dulzura y aparicion constante de aromas inéditos se deban a este precioso componente. Al encender la pipa, las volutas de humo ofrecen a nuestros sentidos un deleitoso espectáculo olfativo, gustativo y visual. El humo azul nos brinda un concierto de sabores y aromas que se desarrollan in crescendo hacia la mitad de la cazoleta. La fumada es pareja, la complejidad del tabaco no mengúa hacia el final de la carga. Un sabor tostado y exquisito persiste en la boca. Al final, las suaves cenizas blancas, sin restos de tabaco o molesta humedad en la pipa. Cada vez que lo fumaba aseguraba: "este es el tipo de mezclas que me gusta, precisamente es esto lo que busco cuando fumo en pipa". Podría decir que me recuerda a Special Latakia Flake de Germain's, otra mezcla que echo de menos y que no he vuelto a conseguir, con todo mi pesar.\nPublicado: Jue 13 Oct, 2016 11:20 am Título del mensaje:\nLamentable lo ocurrido amigo. Por la descripción que realizás, debe tener buena carga de Orientales. Dan ganas de probarlo ya. Buena cata. Abrazo a los hermanos colombianos.\nPublicado: Dom 16 Oct, 2016 9:12 pm Título del mensaje:\nUna pena, ya vendra otra lata, paciencia\nPublicado: Lun 17 Oct, 2016 3:43 pm Título del mensaje:\nGracias, colegas... eso espero... ojalá llegue alguna pronto.\nPublicado: Lun 17 Oct, 2016 11:59 pm Título del mensaje:\nLamento lo que le ocurrió.\nMuy amable por compartir sus experiencias con esa mezcla que menciona.\nPerdió una lata, la providencia traera mas cantidad en cualquier momento, ya verá.\nPublicado: Lun 24 Oct, 2016 3:27 pm Título del mensaje:\nLamentable... HDP y amigos de lo ajeno hay en todas partes.. Dios proveerá..!!\nMuy buena tu descripción...\nPublicado: Mar 25 Oct, 2016 12:37 pm Título del mensaje:\nUna pena... y lo peor, vaya uno a saber que hara con la lata. Saludos\nPublicado: Dom 12 Feb, 2017 9:48 pm Título del mensaje: Smyrna\nAlguien sabe si se consigue en Argentina ?


Mucha rabia, vacio, ganas de golpear, de romper,.... | Foro Emociones TLP\nMucha rabia, vacio, ganas de golpear, de romper,....\nFecha de inicio 29/11/17\nLes ha pasado? estoy hoy con ganas de romper todo, de maldecir, de estrallar, de golpearme, de golpear a alguien, tengo rabia contra mi madre, contra mi misma, contra todo... argggh me quiero halar el pelo.. arrancarmelo... estoy ansiosa... y al mismo tiempo siendo fuerte, disimulando en el trabajo para no explotar, aguantando por dentro... no puedo mas! me siento tan sola, quisiera estar en un desierto y gritar duro donde pueda gritar y nadie me pregunte ni me diga loca. descargar toda esta ira, que ni se por que la tengo, o si se, no se. co;o!\nmuchas veces hasta el punto de joderme yo misma, no se si sea sano pero cada vez que me sucede voy a tomar largas duchas al baño y trato de tranquilizarme.\nAnaid a veces suele pasar pero siempre tu tienes esa fuerza, trata de descargarla con ejercicio eso te hara estar más relajada y liberarás serotonina que te hara estar de mejor humor, siempre puedes escuchar música,si necesitas llorar hazlo en tu habitación o si quieres gritar ves a una montaña lejos de la civilización con alguien de confianza y grita.\nY cuando veas algo negativo trata de mirar las cosas positivas que hay en lo negativo,es difícil pero no imposible.\nGracias Chicas, ya se me pasó. Es incrible como esas emociones llegan de repente, tenía 10 meses sin sentirlas. Creo que lo maneje bien, me desahoge por aquí porque iba a explotar, y pensé en el foro, quizas en mi egoismo de llamar la atencion de alguien y poder decir que me pasaba sin miedo a ser juzgada. Ayer estaba en el trabajo cuando llegue al punto mas crítico y queria explotar pero no lo hice (bueno, por aqui si), creo que eso es progreso. sigue la tristeza. pero mas calmada.\nTomaré en cuenta sus sugerencias.


Cobayas humanas, los efectos secundarios de la crisis\nTodo medicamento que se vende en las farmacias tiene que ser previamente experimentados en humanos. Así lo dice la ley. Los candidatos a probarlos deben tener entre 18 y 55 años y estar sanos. Mujeres, hombres, casados, solteros, con hijos y, sobre todo en paro, son los que se deciden a hacerlo\nPaloma J. Baquerizo 09/08/13\nAlejandro Buchó tiene 24 años y es estudiante de sistemas de información en la Politécnica de Alcalá. Nunca había prestado su cuerpo para un ensayo clínico hasta que un familiar, habitual de estas prácticas, le habló de ello. "Me decidí a participar en esto por la compensación económica. Un allegado no me lo pintó mal, si no todo lo contrario y me animé. Casi toda la gente que conozco lo hace por lo mismo, el dinero". Ahora Alejandro ya lleva 4 ó 5 ensayos realizados a lo largo de dos o tres años. La remuneración varía según la duración, las extracciones de sangre, etc. Pero suele rondar los 400 a 600 €, aunque hay algunos por los que se puede cobrar hasta 1.200 €.\nCada vez hay más personas sin trabajo que colaboran para conseguir dinero para pagar el alquiler\nCada vez son más el número de voluntarios que participan en ensayos clínicos a cambio de dinero. El perfil ha cambiado en estos últimos tiempos. Hoy son mujeres, hombres, casados, solteros, con hijos y, sobre todo en paro, los que se deciden a participar. "Hace unos años, casi todos los voluntarios eran estudiantes que lo hacían para conseguir una financiación para sus vacaciones. Actualmente, muchos de ellos siguen siendo estudiantes, pero cada vez hay más personas sin trabajo o con un sueldo reducido que colaboran para conseguir dinero para pagar el alquiler o sufragar otros gastos domésticos", asegura el doctor Francisco Abad, jefe de la sección de Farmacología Clínica del Hospital Universitario de La Princesa y presidente del Comité Ético de Investigación Clínica, (CEIC) de este mismo centro.\nLos candidatos deben de tener entre 18 y 55 años y no padecer ninguna enfermedad. Ningún voluntario puede realizar más de cuatro ensayos en un año y ningún ensayo se aprueba sin la autorización de un comité ético y la Agencia Española del Medicamento. Cada estudio cuenta con un protocolo a medida. El protocolo es un plan diseñado para ejecutar la investigación y que contempla la seguridad de los pacientes, la metodología a la que deben someterse los investigadores y otros profesionales que intervengan. Cada uno de los participantes de los ensayos debe aceptar las reglas establecidas en el mismo.\n"Los CEIC se encargan de evaluar todos los protocolos de ensayos clínicos y proyectos de investigación en los que se investiga con personas o muestras de origen humano, que se vayan a realizar en cualquier centro del área sanitario. Su función principal es velar por la protección de los derechos, seguridad y bienestar de los sujetos participantes en dicha investigación, para lo que debe evaluar los aspectos metodológicos, éticos y legales de los estudios clínicos y sus modificaciones, y encargarse de realizar un seguimiento de los mismos desde su inicio hasta la recepción del informe final", explica el doctor Abad.\nPor todo esto la mayoría de los voluntarios no tienen en cuenta las posibles contingencias. "La verdad es que nunca lo he visto como un peligro a pesar de que en las reuniones en el hospital previa a cualquier ensayo clínico nos advierten de posibles riesgos al aceptar tomar medicamentos. Pero siempre lo he visto como algo muy controlado tanto en instalaciones como en personal. Por eso nunca me he preocupado por si pudiese tener algún síntoma fuera de lo común", asegura Alejandro.\nNunca lo he visto como un peligro a pesar de que nos advierten de posibles riesgos\nLos enfermos no cobran por experimentar con ellos\n"Para participar en un ensayo clínico es necesario que los candidatos firmen un documento de consentimiento antes de realizar cualquier prueba relacionada con el estudio", afirma Francisco Abad. El objetivo de ese documento llamado de "Consentimiento Informado" es que las personas que participan en la investigación lo hagan sabiendo la finalidad de la misma, el procedimiento que el paciente deberá seguir a lo largo del estudio, los riesgos, beneficios y posibles alternativas. "Además, lo normal es que en los centros donde se realizan los ensayos clínicos, antes de empezarlo, se convoque una reunión informativa con todos los participantes en la que se les explican todos los pasos y se les da la oportunidad de preguntar las dudas que puedan surgir", añade Abad.\nAdemás este profesional del centro hospitalario de La Princesa en Madrid asegura que "la Agencia Española del Medicamento aprobó 745 ensayos clínicos en el año 2012, la mayoría de los cuales son estudios multicéntricos que se hacen en varios hospitales. Es importante diferenciar dos tipos de análisis: los que se hacen sin beneficio terapéutico (también conocidos como estudios de fase I) que se suelen realizar en sujetos sanos que reciben una compensación económica por su colaboración, y los ensayos clínicos realizados con pacientes (habitualmente estudios de fases II, III y IV) que pueden beneficiar al enfermo de un nuevo tratamiento y que no suele recibir compensación económica, salvo en algunos casos, el pago de los gastos de desplazamientos. En España solo el 18% de los ensayos clínicos son de fase I".\nLos ensayos evalúan desde nuevos tratamientos, combinaciones de fármacos, intervenciones quirúrgicas, vacunas, modos de mejorar la calidad de vida de personas enfermas y un largo etcétera. En el caso de Alejandro se enteró por un familiar, pero dice que es fácil obtener información sobre los ensayos en Google o en las redes sociales. "Si bien se realizan grandes esfuerzos para intentar minimizar los riesgos en los voluntarios, se debe tener en cuenta que los tratamientos experimentales pueden no ser eficaces, tener efectos secundarios desagradables e incluso, a veces, aunque en menor medida poner la vida en peligro", advierten los expertos. Por eso es importante informarse muy bien antes de dar el paso.\nCrisis crece voluntarios participar ensayos humanas\nEl Ministerio de Defensa cancela el acto central del Día de las Fuerzas Armadas por el coronavirus\nEl PP apoyará prórroga del estado de alarma si no añade nuevas limitaciones