La calidad universitaria a través de sus normativas de referencia. De la prestación de servicio a su consideración de política pública (I)\nPor Ricardo Almeida González\nEl proceso de construcción del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) introduce en España una nueva ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales e incorpora el concepto de calidad universitaria a través de la cultura de la evaluación así como el establecimiento de mecanismos para el fomento de la excelencia. Se trata de entender la universidad y la educación superior de manera distinta como lo debe ser también el relacionarse con la sociedad mediante una oferta académica de calidad que permita dar respuesta a las necesidades del entorno.\nLa cobertura normativa de los nuevos conceptos quedarán reflejadas en las siguientes normas:\n- Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de universidades (LOU), modificada por la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril (LOMLOU)\n- Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, modificado por Real Decreto 861/2010, de 2 de julio.\n- Ley 15/2003, de 22 de diciembre, Andaluza de Universidades, modificada por la Ley 12/2011, de 16 de diciembre (LAU). En lo que atañe a la Comunidad Autónoma de Andalucía.\nLa reflexión que se ofrece en las páginas siguientes referida a la calidad universitaria se inicia a partir de la incorporación paulatina del concepto a las normativas universitarias europea, española y andaluza, en nuestro caso.\nA continuación se enfatiza el hecho acerca de que el concepto de calidad universitaria en las normas queda estrechamente vinculado a otros términos vinculados con la financiación universitaria, la innovación y otros instrumentos utilizados, conducentes al logro de objetivos previamente planificados.\nDesde la consideración sobre la importancia de la calidad universitaria y la cultura de la evaluación - conceptos unidos - y su trascendencia en la mejora producida a lo largo del tiempo respecto de la actividad universitaria, se concluye que aquella calidad institucionalizada y reflejada en normas, organismos y unidades universitarias se relacionan más con aspectos relacionados con prestación de servicios de docencia, investigación y gestión de programas concretos que con factores relacionados con la implementación de políticas públicas universitarias vinculados al cambio social desde su misión y funciones encomendadas.\nLa trayectoria de la calidad universitaria en sus normativas germinales europeas de referencia.\nCon carácter previo, y con base en los principios de la Carta Magna de las Universidades Europeas, las primeras conferencias de Ministros de Educación en el marco del desarrollo de la integración del EEES y algún documento emanado desde el Consejo de la Unión Europea ya introdujeron el asunto de la calidad en las universidades.\nAl respecto, La Declaración de la Sorbona, sin explicitar el término aún, inicia una serie de reuniones ministeriales que tratarán de fomentar un esquema de educación de calidad para ser exportado. Se produce un planteamiento de objetivos relacionados con la mayor movilidad de estudiantes, la vinculación entre educación y mercado laboral o el diseño homogéneo del grado y del postgrado mediante el Sistema Europeo de Transferencia de Creditos (ECTS), en definitiva un estándar de calidad universitaria que trata de ofrecer unas condiciones mínimas:\n"...ofrecemos nuestro compromiso para la promoción de un marco común de referencia dedicado a mejorar el reconocimiento externo y facilitar tanto la movilidad estudiantil como las oportunidades de empleo"\nPor su parte, la Declaración de Bolonia, también introduce la calidad universitaria entre la relación de sus objetivos planteados (sistema basado en dos ciclos, establecimiento de los créditos ECTS, promoción de la movilidad en todos los sectores universitarios, cooperación entre instituciones y aseguramiento de la calidad) tratando de asegurar la competitividad del Sistema Europeo de Educación Superior y hacerlo atractivo al exterior del mismo:\n"Debemos apuntar...hacia el objetivo de incrementar la competitividad del sistema europeo de educación superior. Puesto que la validez y eficacia de una civilización se puede medir a través del atractivo que tenga su cultura para otros países, necesitamos asegurarnos que de que el sistema de educación superior europeo adquiera un grado de atracción mundial igual al de nuestras extraordinarias tradiciones culturales y científicas".\nEntre ambas declaraciones y los enunciados relacionados con la promoción de mayor competitividad y exportación de la calidad en el ámbito de la educación superior y los centros que la integran, se encuentra una tercera referencia normativa: la Recomendación del Consejo sobre la cooperación europea para la garantía de la calidad en la enseñanza superior en el sentido general de:\n"favorecer la cooperación entre las autoridades encargadas de la evaluación y de la garantía de la calidad de la enseñanza superior y de asociar estos fines a las organizaciones y asociaciones de centros de enseñanza superior de competencia europea que posean la experiencia requerida en el ámbito de la evaluación y de la garantía de la calidad"\nA esta recomendación se llega tras diversas consideraciones reflejadas en el texto acerca de la preocupación existente que sobre mejora de la calidad de la educación superior de los estados miembros era predominante. Se explicita que debiera producirse sobre todos los niveles y sectores universitarios y que debieran estar vigentes métodos y sistemas de evaluación de la calidad aceptables. De esta manera, aumentarían las posibilidades de comparabilidad a través del reconocimiento recíproco de cualificaciones académicas y profesionales.\nA continuación plantea una serie de recomendaciones o elementos que perfilan los sistemas de evaluación de la calidad:\n- Creación de sistemas transparentes de evaluación de la calidad.\n- Sistemas de evaluación que deben estar adaptados al perfil y misión de los centros de enseñanza superior.\n- Presencia de elementos internos (sistema interno de calidad del centro) y externos (agencia de calidad que verifiquen el sistema interno) de evaluación.\n- Participación de partes interesadas en función del objeto de evaluación.\n- Publicidad adecuada de los resultados de evaluación.\n- Adopción de medidas de seguimiento.\n- Importancia del intercambio de información, experiencias y presencia de cooperación en materia de evaluación de la calidad, entre estados miembros, organizaciones o asociaciones internacionales\nUn paso más se produce en 2001 a través del denominado Documento de Salamanca. Reunidas más de 300 instituciones de educación superior europeas, creando la Asociación Europea de la Universidad (EUA) y tratando de reafirmar el EEES a través de una manifestación pública en torno a unos principios y una serie de temas. Entre ellos, se encuentra en primer lugar el dedicado a la calidad.\nEn este caso, su presencia se hace imprescindible para que el espacio académico logre evidenciar y garantizar la presencia en el tiempo de niveles deseados de confianza, pertinencia, movilidad, compatibilidad y atractivo:\n“…tiene que desarrollarse en torno a unos valore académicos fundamentales y cumplir a la vez las expectativas de todas las partes interesadas y, en particular, dar pruebas de buena calidad. En efecto, la valoración de la calidad debe tener presente la misión y los objetivos asignados a cada institución y a cada programa. Requiere un equilibrio entre innovación y tradición, excelencia académica y pertinencia social y académica…Comprende la función docente e investigadora pero también la dirección y la administración, la capacidad de respuesta a las necesidades de los estudiantes así como la prestación de otros servicios además de los educativos. La calidad no basta con se dé , hay que poder demostrarla y garantizarla para que la reconozcan y aprecien los estudiantes, los responsables y toda la sociedad del país, de Europa y del mundo.”\nCon posterioridad, la Declaración de Berlín, insta a que, para 2005, los sistemas nacionale de acreditación de la calidad deban incluir:\n"- Una definición de las responsabilidades de los cuerpos e instituciones involucradas.\n- La evaluación de programas o instituciones, incluyendo la valoración interna, la revisión externa, la participación de los estudiantes y la publicación de resultados.\n- Un sistema de acreditación, certificación o procedimientos comparables.\n- La participación internacional, cooperación y redes de trabajo."\nPara llevar a cabo esta labor encargan a cuatro organizaciones, presididas por ENQA, que elaboren un conjunto de criterios y pautas que garanticen la calidad universitaria. Se llevará a cabo a través de la implantación de una cultura marcada por la responsabilidad de los centros respecto de su implantación pero también por la preocupación contante de su mejora continua. El resultado fue el documento publicado en 2005 titulado “Criterios y directrices para la garantía de calidad en el Espacio Europeo de Educación Superior” (ESG) . En el informe, se establecen criterios que afectan a los centros de enseñanza superior, a las agencias de evaluación y acreditación y se reflejan los que corresponden a un Sistema de Garantía de Calidad.\nCon posterioridad, el documento sobre criterios y directrices ha sido actualizado. Tratará de tener un mayor alcance a partir de la claridad y la aplicabilidad del mismo; el objeto es que la calidad universitaria esté asegurada en lo que afecta a la oferta formativa y al proceso de enseñanza aprendizaje del estudiante, y siempre con el horizonte de la consecución del entendimiento común entre países y partes interesadas:\n" Los ESG se centran en el aseguramiento de la calidad relacionado con la enseñanza y el aprendizaje en la educación superior, incluyendo el entorno de aprendizaje, así como las conexiones pertinentes relacionadas con la investigación y la innovación. Además, las instituciones tienen políticas y procesos para asegurar y mejorar las actividades de sus otras actividades, tales como la investigación y la gestión." (p.8)\nEn definitiva, este recorrido permite comprobar que la promoción de la competitividad en la educación superior, desde su autonomía, y la necesidad de garantizar su calidad universitaria son aspectos y objetivos fundamentales en el proceso de construcción del Espacio Europeo de Educación Superior. La calidad universitaria y la necesidad de evaluarla, no puede obviar aspectos como el bien social que implica el ámbito universitario, los fondos públicos manejados y la transparencia en la gestión que conlleva pero también el contrato social existente entre universidades y estudiantes así como la necesidad de lograr mejores titulados para el más fácil acceso al mercado laboral.\nEl compromiso de España y Andalucía con la calidad universitaria en sus normas de referencia LOMLOU y LAU.\nEn la exposición de motivos de la ley ya se alude a los conceptos de "docencia de calidad" e "investigación de excelencia" para justificar el nuevo diseño de la educación superior adaptado a los nuevos esquemas de EEES. Se expresa en términos de responsabilidad institucional, de mejora continua de la calidad y del impacto que debe tener en la sociedad en la que se ubica:\n" Desde esta perspectiva se diseña la moderna arquitectura normativa que reclama el sistema universitario español para mejorar su calidad docente, investigadora y de gestión; fomentar la movilidad de estudiantes y profesores; profundizar en la creación y transmisión del conocimiento como eje de la actividad académica; responder a los retos derivados , tanto de la enseñanza superior no presencial a través de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación como de la formación a lo largo de la vida, e integrarse competitivamente junto a los mejores centros de enseñanza superior en el nuevo espacio universitario europeo que se está comenzando a configurar...con esta Ley se pretende dotar al sistema universitario de un marco normativo que estimule el dinamismo de la comunidad universitaria, y se pretende alcanzar una universidad moderna que mejore su calidad, que sirva para generar bienestar y que, en función de unos mayores niveles de excelencia influya positivamente en todos los ámbitos de la sociedad.\nEl concepto de CalidadUniversitaria es presentado como un y meta fundamental del sistema universitario española través de la cultura de la evaluación. Se aplicará sobre lasfunciones propias que tiene atribuidas la enseñanza superior en España en virtud de su autonomía universitaria y se promueve la creación, por aquel entonces, la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y la Acreditación así como nuevos mecanismos que promuevan la excelencia en docencia investigación y gestión.\nAl interior del articulado de la norma, nos centramos en dos de sus Títulos:\na) Titulo V, "De la evaluación y acreditación". Artículos 31 y 32.\nAborda 3 aspectos:\nLas universidades habrán de someterse a evaluación, seguimiento del desarrollo de sus enseñanzas oficiales y lo establecido para su acreditación, de acuerdo a las condiciones marcadas por el gobierno - previo informe de la Conferencia General de Política Universitaria- y se crea la Agencia citada en el párrafo anterior.\nSe establecen los objetivos que garanticen la calidad de las universidades:\n- Medición del rendimiento del servicio público prestado por la universidad y su rendición de cuentas a la sociedad.\n- En ámbitos nacional e internacional, las universidades deben ser transparentes, habrán de someterse a la comparación de su formación y titulaciones, ser competitivas y presentar un perfil de cooperación.\n- Mejora de las actividades docente, investigadora y de gestión.\n- Obligatoriedad de informar a las administraciones públicas en aras de mejores toma de decisiones.\n- Obligatoriedad de informar a la sociedad en lo que se refiere al fomento de la excelencia y movilidad de estudiantes y profesores.\nSe establecen criterios comunes de garantía de calidad que faciliten la evaluación, certificación y acreditación para todas las enseñanzas, la investigación y los diferentes servicios relacionados con la gestión.\nb) Titulo XI, "Del régimen económico y financiero de las universidades públicas". Artículos 79 a 84.\nEl régimen de autonomía universitaria permite a las universidades elaborar, aprobar y gestionar sus presupuestos así como administrar sus bienes y por ello la ley dedica un Título completo a esta materia.\nEntre sus contenidos,encontramos la posibilidad de crear mecanismos, de acuerdo con la normativa autonómica correspondiente, que permitan el logro de los objetivos en forma de resultados y su vinculación a la calidad universitaria por parte de las diferentes universidades, tal como queda recogido en el artículo 81.1:\n"En el marco de lo establecidopor las Comunidades Autónomas, las Universidades podrán elaborar programaciones plurianuales que puedan conducir a la aprobación, por las Comunidades Autónomas, de convenios y contratos-programa que incluirán sus objetivos, financiación y la evaluación del cumplimiento de los mismos."\na) La norma, publicada en 2003, otorga al concepto de calidad y a su cultura un carácter transversal a todo el texto, como corresponde a una de las grandes líneas estratégicas y objetivo del Sistema Universitario de Andalucía. En la exposición de motivos se dice que:\n"...la calidad del sistema educativo universitario se define en virtud de su capacidad para formar ciudadanos libres, competentes y solidarios que puedan desempeñar una actividad relevante personal, social y profesionalmente con los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridas. Es por ello que la calidad del sistema debe manifestarse tanto en los resultados como en la calidad de los procesos de enseñanza e investigación que desarrollan nuestras universidades. De ahí que las políticas de calidad atraviesen toda la ley"\nDe hecho, la coordinación que desarrolla la Consejería correspondiente de la Junta de Andalucía establece entre sus objetivos y fines el siguiente:\n"La mejora de la calidad y excelencia docente, investigadora y de gestión, mediante la fijación de criterios comunes de evaluación, de la eficacia, eficiencia y rendimiento de las actividades, estructuras y servicios universitarios". (art. 66.2)\nUn objetivo central, como es el la calidad universitaria, requirió por tanto dedicar un título completo a esta materia. Su subdivisión en capítulos son destinados a informar sobre la creación, por entonces, de la Agencia Andaluza de Evaluación y Acreditación Universitaria y al establecimiento del perfil conceptual de la calidad, sobre la base de los siguientes rasgos:\n- Se define en función de su capacitación para la formación de ciudadanos que les permita el desempeño de sus actividades (personales, sociales, profesionales).\n- Se debe manifestar en los resultados y en la excelencia de los diferentes procesos de enseñanza e investigación.\n- Se debe medir la calidad de procesos y resultados por el grado de desarrollo de los valores que definen al Sistema Universitario Andaluz, en lo referido a docencia, investigación y actividades culturales.\n- Mediante la evaluación satisfactoria de la formación y dedicación de docentes, investigadores y Personal de Administración y Servicios.\n- Existencia de evaluación de planes de estudio flexibles y relevantes.\n- Correcta previsión de medios y recursos humanos que permitan el correcto desarrollo de las actividades universitarias.\nPor tanto, la calidad es el eje sobre el que pivota la actividad de las universidades andaluzas y, además, sus resultados se encuentran afectos a la propia financiación de los centros.\n"La evaluación abarcará las funciones de docencia, investigación y gestión de administración y servicios, sirviendo de apoyo a la planificación universitaria al servicio de la excelencia. Sus resultados serán tenidos en cuenta en la financiación de las Universidades evaluadas". (art. 77)\nb) El texto anterior permite introducirnos en otro sistema, vinculado al de la calidad universitaria, como es el de la financiación universitaria - Título VI -, que presenta los siguientes principios básicos (art. 91):\n- Integridad del sistema educativo andaluz.\n- Suficiencia financiera\n- Corresponsabilidad de las universidades en la obtención de recursos para su financiación.\n- Convergencia de la situación financiera.\n- Planificación estratégica y cumplimiento de objetivos sociales.\n- Transparencia de la gestión y evaluación objetiva de la eficiencia en la gestión yconsecución de objetivos.\nRespecto de los recursos para las universidades, en el nuevo marco que por aquel entonces comenzaba a desarrollarse y que continúa hoy día, se determina que las transferencias para cada universidad se llevaran a cabo bajo un modelo de financiación, que será revisado cada cinco años y que es aprobado por el Consejo de Gobierno de la Junta de Andalucía.\nEl modelo de financiación se dividirá en dos componentes, "básica" y "afecta a resultados":\n"...dos grupos de fuente de financiación, uno de financiación básica, destinada a garantizar la prestación del servicio con un nivel de calidad suficiente[mente] homogéneo, y otro de financiación afecta a resultados, destinado a fomentar la mejora en la calidad de la prestación del servicio. Este último se distribuirá según indicadores objetivos representativos del cumplimiento de los Planes Operativos de Mejora de la Calidad sobre los que se definan los Contratos Programa de cada Universidad" (art. 91.3)\nRespecto de la financiación afecta a resultados, la ley informa que se distribuirá conforme a indicadores objetivos. En este sentido, el Dictamen relativo a la situación del sistema universitario andaluz llevado a cabo en 2001 indicaba que  y el modelo de financiación 2007-2011 informa en su parte conceptual que:\n"Las universidades deben financiarse más por lo que hacen que por lo que son centrando la financiación más en los resultados pertinentes que en los insumos...\nLa financiación de las Universidades Públicas de Andalucía...debe encontrar el equilibrio adecuado entre la financiación básica, la competitiva y la basada en los resultados (apoyada en un sólido aseguramiento de la calidad) para la educación superior y la investigación de base universitaria. La financiación competitiva debe basarse en sistemas de evaluación institucionales y en indicadores de rendimiento diversificados con objetivos claramente definidos, apoyados en evaluaciones comparativas internacionales tanto para los insumos como para los resultados económicos y sociales.\nPor todo ello, entendemos que la universidad debe financiarse en razón de tres conceptos: formación, investigación e innovación..." (art. 1)\nPor tanto, gran parte de los ingresos universitarios vendrán adjudicados en función de los resultados y objetivos que se puedan alcanzar respecto a las funciones que tienen encomendados los centros universitarios y la prestación del servicio que desarrollan. Para ello se establecen indicadores comunes que permiten implementar baremos de calidad yfinanciación que corresponda en cada caso.\nRespecto a la figura del , citado en el artículo 91.3 de la LAU, se concibe como una herramientaen forma de convenio, vinculada al compromiso con la calidad. De forma progresiva, debe capacitar a las universidades para aplicar políticas dirigidas a la consecuciónde objetivos y acciones concretas enmarcadas en las líneas estratégicas principales de su actividad universitaria. Como se comentó anteriormente, las políticas se encuentran relacionadas con el modelo de financiación a las funciones universitarias encomendadas y su vinculación a resultados.\nUn mayor estudio del documento nos permite visualizar que es formalizado entre las entidades financiadoras (las Comunidades Autónomas) y las universidades como prestadoras de servicio. En sus páginas, habrán de especificarse los diferentes criterios de asignación presupuestaria de quién financia así como los compromisos de quién presta el servicio, quedando también establecidos el marco referencial para el seguimiento y la valoración del grado de cumplimiento de objetivos en base a sistemas de indicadores relacionados con los tres ámbitos funcionales.\nLa Gestión universitaria ante el paradigma de la calidad universitaria\nLa progresiva incorporación de la calidad universitaria en el marco de EEES y su vinculación a la financiación universitaria a través de herramientas como planes estratégicos y suscripción de los contratos programas han permitido desarrollar un nuevo entorno de actuación en lo que se refiere a las funciones universitarias de formación, investigación e innovación. Esto hace que nos detengamos en cómo se ubica el ámbito de la gestión universitaria en el nuevo entorno y en Andalucía.\nRespecto a la Comunidad Autónoma Andaluza, es importante reseñar el documento titulado El texto yaindicaba de manera destacadala apelación del Consejo Europeo de Lisboa al campo de la Innovación y entre los 10 puntos de su visión de futuro se encontraba a) la consecución de unas administraciones públicas eficaces, eficientes y al servicio de la ciudadanía y b) las universidades – junto a empresas, organizaciones y personas -como generadoras y compartiendo conocimiento considerado fuente de riqueza y bienestar.\nEfectivamente, una de las políticas del plan se dedica a las universidades y la industria del conocimiento desde la consideración de los centros de educación superior como agente regional de innovación. Se denomina “Política de industria del conocimiento y universidades“ y en su cuarto apartado se encuentra expuesto el “Plan de innovación en la gestión de las organizaciones universitarias”, perfilado de la siguiente manera:\n“…la gestión de la organización del Sistema Universitario Andaluz tendrá como factor común la flexibilidad que requiere la adaptación a estos procesos de cambio, para poder implementar la innovación en cada uno de sus procesos y hacer así de la actividad de la universidad un resultado de excelencia en su docencia, su investigación y la transferencia de tecnología y conocimiento\nRespecto a los objetivos, se señalan los siguientes (en el documento se desglosan junto a ellos una serie de acciones):\nObjetivo 1: Reingeniería de los procesos de gestión de las universidades andaluzas.\nObjetivo 2: Evaluar e inducir la mejora continua en los procesos de gestión de las universidades andaluzas.\nObjetivo 3: Análisis de la situación de las Universidades andaluzas con visión de medio plazo.\nObjetivo 4: Capacitación de los profesionales de las áreas de administración y servicios.\nObjetivo 5: Desarrollo de los Sistemas y tecnologías de la información y las comunicaciones.\nObjetivo 6: Financiación de las universidades andaluzas.\nSe puede comprobar que estos objetivos se encuentran estrechamente alineados con el modelo de financiación comentado anteriormente pues, él mismo, es consecuencia del PIMA, como lo es también la siguiente referencia normativa:\nEl CPMSC, estrechamente relacionado con el período de adaptación de las universidades al EEES y a la innovación de la gestión universitaria, expresa sus intenciones al comienzo del texto, tratandode crear valor para el logro de objetivos generales a través de la motivación e implicación de las personas y de vincular los resultados en las plantillas del Personal de Administración y Servicios de las universidades de Andalucía:\n“El objetivo del presente acuerdo es facilitar los procesos de acreditación institucional en el entorno del Espacio Europeo de Educación Superior, en especial en los aspectos propios de la gestión de las actividades universitarias…\nCon su aplicación se pretende valorar e incentivar, con la máxima objetividad la contribución del PAS a la mejora continua de los servicios, así como el especial rendimiento, la actividad extraordinaria, el interés y la iniciativa con que el personal de administración y servicios…desempeñen sus funciones….”\nEL CPMS presenta las siguientes características:\nSu base es la Unidad funcional (Áreas, Servicios de gestión, Unidades de Administración.\nFormalización de compromisos, 1) de todas las universidades aplicándolo sobre todos los efectivos. 2) manifestándolo por escrito los responsables de las unidades funcionales. 3) compromiso individual de cada trabajador respecto de su participación y contribución al logro de objetivos.\nPercepción de cantidades en concepto de productividad.\nDoble evaluación del sistema establecido.\nExterna. Corresponde al sistema público universitario de Andalucía.\nInterna. Cada universidad evaluará a sus unidades tomando como referencia su situación de partida, compromiso adquirido por cada unidad en cada período, existencia de congruencia de objetivos generales y plan de calidad así como grado de cumplimiento.\nAsimismo, el CPMSC señala cuatro niveles organizativos, y retribuidos si se cumplen, obligatorios para todas las universidades. Para llegar a un sistema de gestión de calidad, con compromisos ante la sociedad y con una mejora continua, se habrán desarrollado, con carácter progresivo, el despliegue del plan estratégico,la gestión por procesos, por competencias, evaluación del desempeño y la elaboración de cartas de servicios, habiéndose trabajado con indicadores y medición de resultados.\nPor tanto, se produce una apuesta por la calidad universitaria a la búsqueda de una mayor eficacia y eficiencia de un tipo de gestión que se acerque a las necesidades y a las expectativas de los ciudadanos.\nAdemás, volviendo al modelo de financiación 2007-2011, en su apartado sobre Innovación (art. 4.3) promueve “nuevos sistemas de gobernanza interna basados en prioridades estratégicas y en la gestión profesional de las personas, la inversión y los procedimientos administrativos”, con el objetivo de lograr un tipo de gestión moderna:\nque esté vinculada a las necesidades administrativas de la comunidad universitaria;\ninterrelacionada eficientemente con otras administraciones públicas;\nque permita mantener y consolidar el equilibrio presupuestario;\nque logre una gestión eficiente de los recursos financieros y patrimoniales de las universidades;\nque las universidades se relacionen con el entorno exterior;\nen definitiva, y respecto de las universidades, un tipo de gestión convertida en instrumento y componente que permita convencer a la “sociedad en general y su administración de que vale la pena invertir en ellas”.\nEl recorrido normativo que se expone en las páginas que anteceden, permiten visualizar el marco por el que ha transcurrido el concepto de calidad universitaria como un fin esencial de la política universitaria, los instrumentos previstos para asegurarla y la cultura de evaluación que se promueve a tal efecto. El logro de los siguientes objetivos es la meta:\n- Medición del rendimiento del servicio público de la educación superior universitaria y rendición de cuentas a la sociedad.\n- Transparencia, comparación, cooperación y competitividad de las universidades en los ámbitos nacional e internacional.\n- Mejora de las actividades docentes investigadora y gestión de las universidades.\n- Información a las administraciones públicas para la toma de decisiones en el ámbito de sus competencias.\nEsos objetivos deberán conseguirse a través de actuaciones en donde primen la eficacia y la eficiencia, términos vinculados al de la autonomía universitaria así como a la responsabilidad de los distintos colectivos de la comunidad universitaria:\n"...en orden a la satisfacción de las necesidades educativas, científicas y profesionales de la sociedad, así como que las universidades rindan cuentas del uso de sus medios y recursos a la sociedad".\nAsimismo, respecto a la satisfacción, el propio concepto intrínseco de calidad hará que las universidades deban satisfacer a sus grupos de interés (internos, alumnos, mercado laboral, sociedad en general) a partir de la garantía de sus actuaciones conducentes al logro de objetivos previamente establecidos y asociados a las enseñanzas que imparten . De este manera, es fundamental la consideración de ese aspecto, el de la medición de la satisfacción de sus grupos de interés .\nLa garantía del cumplimiento de calidad universitaria se producirá a través de los instrumentos de evaluación, certificación y acreditación, que habrán de garantizar el cumplimiento de los requisitos de calidad y sus objetivos previamente establecidos. En lo referido a las enseñanzas universitarias, mediante evaluaciones a desarrollar en tres momentos: con anterioridad a la impartición de la enseñanza ( se evalúa el diseño de la propuesta del título), durante su implantación (se valora que se imparte conforme a lo previsto) y con posterioridad a la implantación del plan de estudios (evaluación de la enseñanza y su ajuste a los criterios de calidad previamente establecidos).\nEn definitiva, tal como se señala en la LOMLOU, la calidad universitaria debe manifestarse en los procesos de enseñanza aprendizaje , investigación y gestión que desarrollan las universidades para llegar a unos resultados que son consecuencia de aquellos procesos relacionados con sus actividades. Medir la satisfacción de los grupos de interés, el logro de objetivos de formación y controlar el cumplimiento de requisitos legales se convierten en evidencias informativas cruciales del sistema, que en el caso de las universidades andaluzas se vinculan a la financiación de cada centro:\n"La evaluación abarcará las funciones de docencia y gestión docente, investigación y gestión de la administración y servicios, sirviendo de apoyo a la planificación universitaria al servicio de la excelencia. Sus resultados serán tenidos en cuenta en la financiación de las universidades evaluadas". (art. 82.3, LAU).\nLa Calidad universitaria así entendida, desde sus normativas, desde la eficacia (del cumplimiento de objetivos previamente establecidos, de la corrección en la gestión, del énfasis en las actividades y en los resultados), desde la eficiencia (a través de la mejora de los procesos de gestión, el buen uso de los recursos) y del compromiso institucional que otorgan Misión y valores expresados en las planificaciones estratégicas, trata de valorar sus programaciones a partir del servicio prestado por la institución, con responsabilidad y compromiso con la mejora continua:\n"La educación superior tiene múltiples finalidades,...Por lo tanto, los grupos de interés, que pueden dar prioridad a los diferentes objetivos, pueden ver la calidad de la educación superior de manera diferente y, por consiguiente, el aseguramiento de la calidad debe tener en cuenta los distintos puntos de vista. La calidad...es el resultado de la interacción entre profesores, estudiantes y el entorno de aprendizaje institucional. El aseguramiento de la calidad debe garantizar un entorno de aprendizaje en el que el contenido de los programas, las oportunidades de aprendizaje y los recursos se ajusten a sus fines."\nSe trata de una Dirección por Objetivos y gestión por resultados - cuyos esquemas son más que evidentes, por ejemplo, en los Contratos Programas - a través del establecimiento de objetivos, metas de desempeño, desarrollo del plan, control y evaluación de resultados, aplicables a toda la organización así como los compromisos adquiridos por todos los miembros, fechas para determinados logros y medición de los mismos, al respecto:\n"6. Los resultados de la gestión pública dependen de la eficacia con que las instituciones del Estado encaren las misiones y objetivos que les han sido encomendados. Como toda organización humana requieren de un clima interno y externo que facilite las relaciones de confianza; la comprensión mutua y aceptación de su misión, metas, objetivos y valores; del entendimiento mutuo entre sus miembros y las esferas superiores del gobierno; y sobre todo, de una fuerte motivación y reputación social.\n9. El buen administrador tiene visión de futuro, construye escenarios, define situaciones, se propone una misión concreta y objetivos y precisa como va a medir sus logros. De todo eso trata la "gestión por objetivos" y toda la información, que se recopila en el proceso, permite elevar cuantitativamente el rendimiento respecto de las razones de interés público que justifican la existencia de las organizaciones de los poderes del estado"\nPor tanto, Calidad Universitaria enfocada a objetivos previamente establecidos y resultados vinculados a los efectos producidos por los procesos vinculados a la oferta formativa y restos de actividades de la acción universitaria.\nFinalmente, frente a ello, el reto de considerar a la calidad como una política pública y evaluar las diferentes actividades desde esta perspectiva, debe abrir nuevas posibilidades que permitan valorar y evidenciar la actividad universitaria y sus resultados vinculados a los cambios sociales y mejora de calidad de vida que puedan que puedan producir desde sus competencias en docencia, investigación y gestión. Al fin y al cabo, la implantación de una política pública desde su inicio presenta el objetivo de ser implantada socialmente para solventar una necesidad o problema detectado. Este tipo de evaluación, desde la perspectiva de las políticas públicas, será tratado en una segunda parte del artículo.\n- Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de universidades, modificada por la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril. Boletín Oficial del Estado. Madrid, 13 de abril de 2007, núm 89, pp 16241 a 16260.\n- Ley 15/2003, de 22 de diciembre, Andaluza de Universidades, modificada por la Ley 12/2011, de 16 de diciembre, refundidas en el Decreto Legislativo 1/2013, de 8 de enero, Boletín Oficial de la Junta de Andalucía. Sevilla, 11 de enero de 2013, núm 8, pp 5 a 41.\n- Carta Magna de las universidades europeas. Bolonia. 18 de septiembre de 1988.\n- 98/561/CE. Recomendación del Consejo sobre la cooperación europea para la garantía de la calidad de la enseñanza superior. 24 de septiembre de 1998.\n- Criterios y directrices para la garantía de la calidad en el Espacio Europeo de Educación Superior. Conferencia de Ministros de Ereván, 14 y 15 de mayo de 2015.\n- Plan de Innovación y modernización de Andalucía (PIMA).Junta de Andalucía, 7 de junio de 2005.\n- Complemento de productividad para la mejora y calidad de los servicios que presta el PAS de las universidades públicas de Andalucía. Mayo, 2007.\n Ambos textos, refundidos por Decreto Legislativo 1/2013, de 8 de enero.\n Para no extender el texto se han reflejado una serie de documentos que tratan el tema de la calidad universitaria sin que nos podamos olvidar de otra serie que igualmente lo hacen: Declaración de Praga (2001), Declaración de Graz (2003), Declaración de Berlín (2003), Declaración de Bergen (2005), Declaración de Lisboa (2007), Declaración de Lovaina (2009).\n Firmada en Bolonia en 1988. Sus principios fundamentales giran en torno a: 1. La autonomía de las universidades, transmisoras de cultura a través de la investigación y la enseñanza, independientes de los poderes político y económico. 2. Carácter indisociable de las actividades docentes e investigadoras alineadas con las necesidades sociales y el conocimiento científico. 3. Garantía y promoción de los poderes públicos de la libertad de investigación, enseñanza y formación, con rechazo a la intolerancia y presencia permanente de diálogo. 4. Acción de las universidades a favor del conocimiento recíproco e interacción entre culturas e ignorancia de cualesquier frontera geográfica o política.\n Declaración de la Sorbona. Declaración conjunta para la armonización del diseño del Sistema de Educación Superior Europeo. París, 25 de mayo de 1998.\n Declaración de Bolonia. Declaración conjunta de los Ministros Europeos de Educación. Bolonia, 19 de junio de 1999.\n Recomendación 98/561/CE, del Consejo de la Unión Europea de 24 de septiembre de 1998. sobre la Cooperación Europea para la garantía de la calidad en la enseñanza superior.\n Mensaje de la Convención de Instituciones Europeas de Enseñanza Superior, Salamanca, 29 y 30 de marzo de 2001\n Declaración de Berlín. "Realizando el Espacio Europeo de Educación Superior". Comunicado oficial de la Conferencia de Ministros responsables de Educación Superior en Berlín, 19 de septiembre de 2003.\n Acreditación entendida como proceso por el que una entidad externa garantiza que las características del servicio cumple los requisitos preestablecidos de calidad.\n Presentado en enero de 2012 en la Conferencia de Bucarest y aprobado en la Conferencia de Ervan (Armenia ) en 2015.\n "...mejorar la calidad de la docencia y la investigación a través de un nuevo sistema objetivo y transparente, que garantice el mérito y la capacidad de la selección y el acceso del profesorado y mejorar, asimismo, la calidad de la gestión mediante procedimientos que permitirán resolver con agilidad y eficacia las cuestiones de coordinación y administración de la Universidad..\nMejorar la calidad en todas las áreas de la actividad universitaria es básico para formar a los profesionales que la sociedad necesita...Así, la Ley crea las condiciones apropiadas para que los agentes de la actividad universitaria, los genuinos protagonistas de la mejora y el cambio, estudiantes, profesores y personal de administración y servicios, impulsen y desarrollen aquellas dinámicas de progreso que promuevan un sistema universitario mejor coordinado, más competitivo y de mayor calidad."\n En línea con lo marcado en el artículo 2.4 relacionado con la autonomía de las universidades: "La autonomía universitaria exige y hace posible que docentes, investigadores y estudiantes cumplan con sus respectivas responsabilidades, en orden a la satisfacción de las necesidades educativas, científicas y profesionales de la sociedad, así como que las universidades rindan cuentas del uso de sus medios y recursos a la sociedad".\n Articulación territorial de la enseñanza universitaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, compuesto de 10 universidades públicas, con relaciones interuniversitarias basadas en la cooperación entre ellas y con relaciones institucionales consensuadas en el Consejo Andaluz de Universidades, bajo la coordinación actualmente de la Consejería de Economía y Conocimiento.\n La evolución del modelo de financiación enunciado en la ley ha pasado por las siguientes etapas: 1) Dictamen de la Comisión de Educación relativo a la situación del Sistema Universitario Andaluz (aprobado en sesión de 22 de mayo de 2001 y en Pleno del Parlamento de Andalucía en 6 de junio de 2001, Diario de Sesiones núm 45, publicado en el BOPA 158, de 29 de junio de 2001); 2) 1er modelo de financiación, 2002-2006. 3) 2º modelo de financiación, 2007-2011: Acuerdo de 10 de julio de 2007 del Consejo de Gobierno por el que se aprueba el modelo de financiación de las universidades públicas de Andalucía (2007-2011) (Boja núm 146, 25 de julio de 2007); 4) Acuerdo de 30 de diciembre de 2011 por el que se aprueba la prórroga hasta 2014 del modelo de financiación de las universidades públicas de Andalucía (Boja núm 8, de 13 de enero de 2012). 5) Acuerdo de 30 de diciembre de 2014 por el que se aprueba la prórroga del modelo de financiación de las universidades públicas de Andalucía durante el ejercicio económico 2015 (Boja núm 26, de 9 de febrero de 2015); 6) Acuerdo de 30 de diciembre de 2015 por el que se aprueba la prórroga del modelo de financiación de las universidades públicas de Andalucía durante el ejercicio económico 2016 (Boja núm 2, de 5 de enero de 2016);7) En la actualidad, durante el ejercicio 2017 debe comenzar su andadura un nuevo modelo de financiación aún en fase de negociación entre Consejería de Economía y Conocimiento y las diferentes universidades.\n En el punto 22 del documento se citan, como un mínimo, 12 indicadores, entre ellos, los relacionados con el rendimiento académico, inserción profesional, evaluación de la docencia por el alumnado, resultados en investigación, transferencia de resultados, etc\n Ejemplos de Contratos Programas en algunas de las universidades andaluzas se pueden visualizar en los siguientes enlaces:\nUniversidad de Málaga: http://www.uma.es/media/files/Contrato_Programa_con_Departamentos_2014.pdf\nUniversidad Pablo de Olavide: https://www.upo.es/cms1/export/sites/upo/calidad/documentos/Contrato_Programa_UPO_JA_Web.pdf\n Acuerdo del Consejo de Gobierno de la Junta de Andalucía, de 7 de junio de 2005\n “La actividad innovadora es un factor fundamental para estimular el crecimiento de la productividad y la competitividad” y “un factor clave para lograr un crecimiento sostenible” (PIMA, pag. 14).\n Apartado D. los otros tres apartados son los siguientes:1) Plan Andaluz de Investigación. Desarrollo e Innovación. 2) Plan de adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior. 3) Plan “enseñar a aprender” de innovación docente.\n Firmado en Mayo de 2007 por todas las universidades públicas de Andalucía y organizaciones sindicales con mayor representación, CCOO, FETE_UGT, CSI-CSIF.\n Al fin y al cabo es “una ley de la sociedad para la Universidad, en la que ambas dispondrán de los mecanismos adecuados para intensificar su necesaria y fructífera colaboración” (Exposición de motivos, LOMLOU)\n Art. 2.4, LOMLOU\n Es el aspecto de mayor peso en el Modelo de Excelencia EFQM. Por su parte los estándares internacionales correspondientes a las Normas ISO definen a la satisfacción del cliente como la percepción "sobre el grado en que han cumplido los requisitos" (Norma ISO 9000) obligando a la institución a "realizar el seguimiento de la información relativa a la percepción del cliente con respecto al cumplimiento de sus requisitos por parte de la organización" debiendo "...determinar métodos para obtener y utilizar dicha información". (Norma ISO 9001).\n Expresados en el art. 31 de la LOMLOU, coordinados con las leyes y competencias propias de las CCAA.\n Criterios y directrices para el aseguramiento de Calidad en el Espacio Europeo de Educación Superior (ESG), mayo de 2015, p. 8 y 9,\n Planificación estratégica y gestión públicas por objetivos, ILPES, Chile, 2003.\n "El estado como organización superior con la responsabilidad de mejorar la calidad de vida de la población", PAULA AMAYA


Lidom multó a Maya y a Ravelo con 50 mil pesos – CDN Deportes\nMiércoles 08 de Abril del 2020 | Hora: 11:07 am\nYou are here: Home / Sin categoría / Lidom multó a Maya y a Ravelo con 50 mil pesos\nPor: Braylin Paredes Lebrón Pub: January, 3, 2020 13:36 PM\nLa medida es por violación al artículo 54 del reglamento para el torneo 2019-2020 La Liga de Béisbol Profesional de la República Dominicana Inc. (Lidom) conoció ayer acciones disciplinarias contra los jugadores de Águilas Cibaeñas, Yunesky Maya y Rangel Ravelo. La medida es por violación al artículo 54 del reglamento para el torneo 2019-2020, que […]\nLa medida es por violación al artículo 54 del reglamento para el torneo 2019-2020\nLa Liga de Béisbol Profesional de la República Dominicana Inc. (Lidom) conoció ayer acciones disciplinarias contra los jugadores de Águilas Cibaeñas, Yunesky Maya y Rangel Ravelo.\nLa medida es por violación al artículo 54 del reglamento para el torneo 2019-2020, que regula el uso de las redes sociales por parte de los integrantes de la liga, jugadores, técnicos, personal de apoyo y cualquier persona vinculada o relacionada a la Liga o a sus asociados.\nLa presidencia de la Lidom les impuso una sanción a Maya y a Ravelo consistente en una multa económica de 50 mil pesos a cada uno, advirtiéndoles, además, que la reincidencia en este tipo de conducta implicaría la suspensión por uno o más partidos de la fase del torneo donde se verifiquen dichas violaciones.\n#Águilas Cibaeñas #destacada #LIDOM #Maya #Rangel Ravelo #Ravelo #Yunesky Maya\nPrevious Article Nuggets, Clippers, Jazz, Thunder y Heat ganan en jornada homenaje a Stern\nNext Article El Dakar 2020, un "all star" del motor español con Alonso, Sainz, Roma y Coma


Refutación de los mitos más comunes acerca de la asociación entre la UE y Ucrania |\n07/05/2015 de Yulia Mykolaiv\tDeja un comentario\nDejando de lado por un momento las recientes acciones de Rusia, que violó claramente la soberanía y la integridad territorial de Ucrania, la Unión Europea siempre hace hincapié en el hecho de que el programa “Asociación Oriental” no hace ninguna mención de las esferas de influencia, este programa no fuerza a Ucrania a elegir entre la UE y Rusia. La Unión Europea siempre hace hincapié en que por su parte no representa una amenaza para unos fuertes lazos económicos y sociales entre Rusia y sus vecinos.\nEn su intervención en la cumbre “entre Rusia y la UE” en enero de 2014, el presidente Vladimir Putin subrayó que Rusia está comprometida a garantizar la estabilidad y la prosperidad de los países que son nuestros vecinos comunes; también reconoció que el programa de la UE “Asociación Oriental” establece exactamente el mismo propósito. Al mismo tiempo, la realización conjunta de estos objetivos sólo es posible si juntos vamos a respetar la independencia de sus vecinos y su derecho a elegir su propio camino independiente.\nPor el momento, Rusia tiene un acuerdo de libre comercio con la mayoría de los países que participan en el programa “Asociación Oriental”, incluida Ucrania. En esta región, la Unión Europea y Rusia son poderosos socios comerciales. Al mismo tiempo, la UE es el socio comercial №1 para la mayoría de los países de la región. En estas circunstancias, la Unión Europea ofrece a los países entrar en acuerdos de libre comercio. Pero nadie se ve obligado a hacerlo; estos países pueden sin ningún problema entrar en acuerdos de libre comercio con Rusia y la UE.\n¿Era posible evitar el conflicto en Ucrania, si la UE hiciera inicialmente consultas con Rusia sobre la Asociación Oriental y el Acuerdo de Asociación?\nLa “Asociación Oriental” es un proceso transparente. Este programa fue creado en el 2009 en la cumbre de Praga como un esfuerzo conjunto de la Unión Europea y los países socios-orientales. A partir de ese momento, todas las iniciativas que se están llevando a la UE y a los países socios en el marco del programa, nos dieron una amplia cobertura. Los planes de acción y los informes anuales sobre el éxito de los países y regiones son un proceso abierto y con documentos públicos. Además, Rusia a nivel de altos funcionarios, es parte de la Unidad de Coordinación de la información en el marco de la Asociación Oriental.\nLa “Asociación Oriental” es la dirección oriental de la Política Europea de Vecindad. En el 2003, la UE invitó a Rusia a unirse a la Asociación Oriental. Rusia ha tenido conocimiento desde mucho tiempo sobre la existencia de esta iniciativa, pero hasta el 2013 no expresó su preocupación. Antes del inicio del programa “Asociación Oriental” se organizaban dos cumbres anuales UE-Rusia, en la que Rusia no solicitaba información adicional sobre el desarrollo del programa.\nLa UE considera que es importante hacer hincapié en que Ucrania es un Estado soberano que tiene el libre derecho de continuar las relaciones comerciales con otros países, y que irán en beneficio de la economía de Ucrania y de su población.\nPreguntas sobre el Acuerdo de Asociación entre la UE y Ucrania, incluido el Acuerdo sobre la zona de libre comercio profunda y completa. ¿Puede el Acuerdo de Asociación provocar dificultades económicas?\nDesde el 23 de abril de 2014, cuando entraron en vigor las Medidas Comerciales Independientes de la UE (MNA), los exportadores ucranianos tienen acceso preferencial en el mercado de la UE, ya que la Unión Europea ha reducido unilateralmente los derechos de importación. Estas medidas ya han producido resultados tangibles: mientras que el volumen de las exportaciones de Ucrania en su conjunto se redujo en 2014, el volumen de exportaciones a la UE se mantuvo en el mismo nivel.\nA partir del 1 de enero de 2016, la UE y Ucrania empezarán a aplicar provisionalmente el acuerdo de asociación y de zona de libre comercio. Estos acuerdos prevén la liberalización recíproca de los derechos de importación. Se espera que Ucrania se aprovechará en el corto plazo de las nuevas oportunidades comerciales y obtendrá un fácil acceso al mercado más grande del mundo. Ucrania anunció su firme compromiso para llevar a cabo las reformas institucionales y económicas necesarias que, se espera, traerán una serie de ventajas para el país.\nEn cuanto a las últimas medidas comerciales restrictivas por parte de la Federación de Rusia, como el fortalecimiento de los controles fronterizos y la prohibición de las importaciones de productos lácteos y de confitería en Ucrania, está claro que traerá consecuencias negativas a corto plazo para el comercio exterior de Ucrania y la economía en su conjunto, debido a las medidas políticas desfavorables, pero estos efectos negativos no están relacionados con el Acuerdo de Asociación.\n¿Puede el Acuerdo de Asociación de Ucrania con la UE interferir en el establecimiento o la manutención de Ucrania de una relación estrecha con la Unión Aduanera (Rusia, Bielorrusia y Kazajstán)?\nNo. El acuerdo con la Unión Europea no interfiere ni impide a Ucrania determinar sus propias políticas comerciales. Por ejemplo, si Ucrania quiere mantener relaciones comerciales preferenciales tanto con la UE como con la Unión Aduanera, seguirá siendo posible, a través del establecimiento de una zona de libre comercio entre Ucrania y las Uniónes Aduanas.\n¿Podrán las empresas ucranianas adaptarse a las nuevas normas y reglamentos de la UE, o sufrirán un fracaso con la competencia de las empresas europeas?\nEl Acuerdo de Asociación exige que los productores ucranianos, que exportarán sus productos a la UE, adopten ciertas normas de la UE, pero estos cambios se implementarán en fases y no deben causar ninguna dificultad. A pesar de que para muchas empresas estos cambios serán significativos, a largo plazo los resultados resultarán positivos: las empresas ucranianas serán recompensadas con un mejor acceso al mercado de la UE y serán más competitivos a escala global, ya que las normas de la UE son ampliamente reconocidas en el mundo. La modernización de la industria ucraniana es esencial en todo caso: la introducción de las normas internacionales en la producción es una parte esencial del proceso de modernización. La asistencia personalizada, la inversión y consultoría ayudarán a las empresas ucranianas a adaptarse.\n¿La transición a las normas europeas creará problemas para las exportaciones de Ucrania a Rusia, así como interferirá en la cooperación con empresas rusas?\nLas normas de la UE no crean problemas para las empresas europeas que exportan sus productos a Rusia o están cooperando con empresas rusas. De hecho, la UE es el principal socio comercial de Rusia. Por lo tanto, las normas de la UE no traerán problemas a las empresas ucranianas. Las empresas ucranianas que están exportando sus productos al mercado ruso, o el mercado de la Unión Aduanera, y cooperan con las empresas de estos mercados, podrán continuar con estas actividades después de que el Acuerdo de Asociación entre en vigor. El exportador puede ser bloqueado por medios artificiales cuando se toman las prohibiciones y restricciones por motivos políticos.\n¿Qué beneficios traerá el Acuerdo de Asociación a los ucranianos?\nEstudios independientes muestran que la simple aplicación del Acuerdo traerá beneficios en términos de crecimiento del PIB del 6% en el mediano plazo y 12% de aumento en el bienestar del pueblo ucraniano. Se puede esperar aún más resultados positivos si Ucrania aplica plenamente todas las reformas previstas por el Acuerdo de Asociación, ya que estas reformas están encaminadas a mejorar el clima de negocios en el país, la atracción de inversiones extranjeras y de las nuevas tecnologías.\n¿Cuando entre en vigor el Acuerdo de Asociación, podemos esperar que el mercado ucraniano se inundará con mercancías procedentes de la UE, con el correspondiente daño a los productores ucranianos?\nNo. Durante la preparación del Acuerdo, la parte ucraniana se protegío de este escenario, incluyendo un mecanismo de adaptación gradual para los sectores vulnerables de la economía ucraniana. El Acuerdo de Asociación es asimétrico a favor de Ucrania: la UE reduce sus derechos de importación pero casi de inmediato abre su mercado a los productos de Ucrania, Ucrania lo hará de forma más gradual.\n¿Los productores ucranianos cumplirán con las normas de la UE con el propósito de ser capaces de exportar a la UE?\nEn el 2013, el volumen de exportaciones a la Unión Europea ascendió a aproximadamente al 25% de las exportaciones totales de Ucrania. Esta cifra se elevó al 33% de los resultados en los primeros seis meses del 2014. Esto demuestra que las empresas ucranianas de hoy son capaces de adaptarse a las normas de la UE.\n¿Los países del antiguo bloque soviético se han beneficiado de los lazos económicos más estrechos con la UE en la última década?\nTodos los países que han establecido lazos económicos más estrechos con la UE en los años 90 (a través del Acuerdo de Asociación), han recibido un gran beneficio en forma de un fuerte desarrollo económico, que comenzó antes de la fecha de entrada en la Unión Europea.\n¿Podemos considerar la firma del acuerdo de asociación un primer paso hacia la afiliación con la UE?\nEl acuerdo no prevé la obligación de afiliación de Ucrania en la UE. Cada país es libre de decidir presentar o no presentar una solicitud de adhesión a la UE. El Acuerdo de Asociación es un paso en el proceso y permite a cada país decidir si seguir adelante o no. Es importante señalar que las recientes encuestas de opinión pública muestran que la mayoría de los ucranianos apoyan la futura adhesión de Ucrania a la UE.\n¿El Acuerdo de Asociación obligará a Ucrania a legalizar el matrimonio entre personas del mismo sexo?\nEn el acuerdo no hay ninguna mención sobre el hecho de que Ucrania tenga que adoptar una legislación sobre el matrimonio entre personas del mismo sexo.


Eco-Lube Lubricante Biodegradable de cera para cadenas 50...\nLubricante biodegradable seco para cadenas de bicicletas desarrollado a base de cera y aditivos antifricción. Eco-Lube une las propiedades lubricantes de la cera seca y el PTFE para ofrecer un lubricante especialmente limpio, seco y duradero. Se trata de una emulsión de cera y agua, sin disolventes agresivos, que penetra fácilmente entre los bulones de la cadena dejando una capa seca de lubricación duradera. Hemos mejorado la fórmula y desde el 2015 con una densidad perfecta y una duración mayor. Para clima seco o húmedo. No ensucia. Disponible en envases de 30, 125 y 500 ml.\n1. La primera vez que aplique ECOLUBE sobre su cadena deberá desengrasarla previamente, encontrándose limpia y seca.\n2. ECOLUBE es un lubricante denso, aplique por goteo bulón a bulón, haciendo girar despacio las bielas. Primero aplique sobre la parte superior de la cadena. Y posteriormente sobre la parte inferior de la cadena. Las caras laterales de la cadena no precisan de lubricación, solo atraerían suciedad.\n3. No retire el exceso y deje secar totalmente antes de usar la bicicleta.\n4. Al lubricar con ECOLUBE en la segunda o posteriores ocasiones, limpie primero la cadena con un trapo limpio para eliminar los restos de polvo o suciedad que pueda tener. Y aplique de nuevo ECOLUBE bulón a bulón. No retire el exceso y deje secar antes de usar la bicicleta.\nTienda y Servicio Técnico que entrega soluciones a los amantes del ciclismo.\n+56982594101 (sólo WhatsApp)\n© 2022 Bicicletería JAUFBIKE.


La carrera del Apocalipsis | Revista Replicante\nHomepage » Apuntes y crónicas » La carrera del Apocalipsis\n¿Alguien leerá estas líneas?\nLa luz comienza a desfallecer. La larga jornada de verano llega a su fin. Me pregunto hasta dónde ha de arrastrarme este afán por dejar un registro fiel de mis pensamientos. ¿Alguien leerá algún día estas líneas? Con todo lo negro que pinta el futuro, lo dudo grandemente.\nRastros del huracán Alex\nReclinado sobre un sofá de la sala donde acostumbro a leer, pensar y hasta dormir, escribo estas líneas con la tenue luz que un día lluvioso me procura, la cual alcanza a colarse a través de las celosías de las persianas, colocadas de tal suerte que concentren la mayor cantidad de luminosidad posible. Han sido días y días de lluvia constante. Aquí, justo a mitad del desierto, es un acontecimiento singular. Desde el Golfo llegan estos aguaceros, secuelas más bien benignas del huracán Alex. Hoy tenía que viajar a Monterrey pero decidí aplazar mi visita. El propósito era hacerme presente en las elecciones para vocales de literatura. Nunca en mi vida, hasta el día de hoy, he acudido a votar. El cielo tenía otros planes para mí y dispuso una jornada nublada con cuantiosas precipitaciones, un obstáculo arduo de salvar. Hará cosa de tres días la creciente del río, mejor dicho aluvión, causó rebalses y desgajes del suelo ribereño, en que se asentaba la avenida principal. Por la televisión la vastedad de los destrozos es impresionante. Se especula que en cuestión de horas cayó el volumen de agua que se derrama en un año. La naturaleza sorprende cada día más con nuevas señales. En forma demagógica se oyen declaraciones por parte de políticos que pretenden construir represas en las cañadas, bautizadas por los ingenieros como rompepicos. Ya hicieron una que de bien poco aprovechó y quieren hacer otras. Se estima en más de diez mil millones de pesos el importe de los daños. Las reparaciones tardarán más de un año para concluirse. Lo último que necesitaba Monterrey, una ciudad bajo sitio a causa de la guerra contra la delincuencia, era el azote de una tormenta tropical que, con tal intensidad ya relajada, llegó Alex a tierras ubicadas en estribaciones de la Sierra Madre Oriental.\nLos graves acordes de una de las suites para chelo de Bach, me parece que es la Allemande de la quinta, y el rumor del agua que escurre del tejado y viene a dar al jardín, me traen el recuerdo de una entrevista, la última que concediera Ingmar Bergman en su retiro de la isla de Farö (excusando la redundancia pues ö es isla en sueco, palabra tan pequeña y redonda), a una periodista y amiga sueca, Marie Nyreröd, durante el 2003, cuando tenía 85 años y había decido dejar el teatro en Estocolmo para pasar sus últimos días consagrado a oír música, meditar y contemplar la naturaleza. Saraband (2003) fue su última película, que lleva ese título por la Sarabande de la quinta suite. Un trabajo donde vuelven los conflictos de Scener ur ett äktenskap (1974), con los personajes de Marianne (Liv Ullman) y Johan (Erland Josephson), a quienes se suma la hija Karin (Julia Dufvenius), quien es la chelista empeñada, contra la voluntad de su padre, en tocar en una orquesta sacrificando así su carrera de solista. La música más alta preña el trabajo de los grandes realizadores, de manera notable Bergman y Tarkovski. Ha dejado de llover. Ya comenzó a escampar, aunque demasiado tarde como para emprender la partida. Tenía mucha curiosidad por ser testigo y votante en esa elección. Ya será después o bien nunca. En realidad, mi abstencionismo es un signo más que elocuente de mi desconfianza ante los llamados procesos democráticos. Me intriga, no obstante, saber a cuántos electores ascendió el quórum, con dificultad arriba de tres decenas, si bien en el padrón figuran poco más de un centenar de creadores, sólo en el área de letras. En fin, ésta no es sino una más de las señales que vienen a inscribirse en una larga lista que parecen querer decirme que mi destino no se halla en Monterrey. Lo cual no es una noticia que lamente. Desde años atrás lo he presentido. Ahora sólo espero recibir una indicación hacia dónde encaminar mis pasos.\nLo último que necesitaba Monterrey, una ciudad bajo sitio a causa de la guerra contra la delincuencia, era el azote de una tormenta tropical que, con tal intensidad ya relajada, llegó Alex a tierras ubicadas en estribaciones de la Sierra Madre Oriental.\nLa Gigue de la sexta suite empuja sin remedio al baile y a la alegría. Si no tuviera tanto sueño me levantaría y danzaría. Al chelo Pau Casals, ese catalán universal que no tenía empacho para soltar una arenga en el edificio de las Naciones Unidas y decir que Cataluña en otro tiempo, en el siglo XIV para ser exactos, no era unas pocas provincias en España como hoy sino un Estado independiente con una de las cortes más cultivadas que existían en Europa, con tierras que se extendían de este y del otro lado de los Pirineos, es decir, Francia y España. ¡Qué desparpajo el del maestro en sus honrosos ochenta años! Ya quisiéramos muchos esa marcha que con cuarenta ya nos sentimos extenuados, casi decrépitos. ¡Cómo es posible ver escenas de películas, conciertos, fragmentos de conferencias y entrevistas en esa novísima forma de la televisión à la carte que es YouTube! Por sólo mencionar a los músicos, en estos últimos días he conocido por lo menos a cuatro pianistas de excepción: Myra Hess (1890-1965), judía inglesa, Rosalyn Tureck (1914-2003), estadounidense, clavecinista y maestra de Julliard, y Arthur Loesser, de origen alemán pero nacido en América. No podían faltar los rusos, Anatoli Vedernikov (1920-1993), discípulo de Heinrich Neuhaus (1888-1964), ruso de origen germano, y amigo de Sviatoslav Richter (1915-1997), judío ruso. Todos lamentablemente desaparecidos pero quedan ahí los testimonios. Eso sin mencionar las películas, ayer encontré una versión de Falstaff, hecha por Orson Welles, actor y director de la cinta, titulada Chimes at Midnight (1965) con Jeanne Moreau y John Gielgud. Todos los días aparecen nuevas cosas. Lo difícil es tener las referencias adecuadas para encontrarlas. Muchas grabaciones también sólo están por un tiempo y luego se esfuman. De seguro, atrás habrá alguna reclamación por derechos de autor. ¡YouTube para el curioso de la cultura es una fiesta cada día!\nLa luz comienza a desfallecer. La larga jornada de verano llega a su fin. Me pregunto hasta dónde ha de arrastrarme este afán por dejar un registro fiel de mis pensamientos. ¿Alguien leerá algún día estas líneas? Con todo lo negro que pinta el futuro, lo dudo grandemente. Cada día se entera uno de nuevas catástrofes: petróleo vertido en el mar en cantidades inverosímiles por negligencia de Estados Unidos, para variar, una marea aniquiladora que afectará ante todo las costas del Golfo de México; el emblanquecimiento de vastas zonas de la Gran Barrera en Australia, debido a la muerte de las algas que forman una simbiosis con el coral y lo hacen crecer y vivir, sobre todo, a causa del calentamiento del agua y la sobreabundancia de luz solar. Señales alarmantes y todavía más cuando uno oye a Susan George, periodista franco-estadounidense, autora del libro The Lugano Report (2003), disertar sobre los posibles medios para detener esta catástrofe ecológica sin precedente que está produciendo la raza humana sobre la faz de la Tierra. Campanas que suenan a medianoche y a mediodía, en forma indistinta, pero que nos rehusamos a escuchar. Clamores terribles de una catástrofe, en buena medida, provocada por la sed de ganancia inmoderada, la explotación de los recursos naturales y la polución del ambiente con toda suerte de residuos dañinos y difícilmente degradables. Es la carrera del Apocalipsis, ¿qué más? La pregunta es hasta cuándo vamos a resistir sin hacer algo. ®


Balanza comercial PCE-SD 300SST C | PCE Instruments\nBalanza comercial verificada hasta 300 kg / Acero inoxidable / Protección IP67 - IP65 / Funciones: suma, de valores límite, de estadística / Interfaz RS-232, USB, LAN, analógica de 4-20 mA, 0-10V, OC opcional\nLa balanza comercial, con pantalla desplazada, es verificable según MIII y se envía verificada. Las células de carga de la balanza comercial tienen protección IP67, mientras que la pantalla de acero inoxidable tiene IP65. Es por este motivo que la balanza comercial es ideal para zonas con un alto nivel de humedad o para áreas con exigencias higiénicas elevadas. Con una función opcional podrá utilizar esta balanza comercial en barcos. Las funciones estándar de las balanzas de acero inoxidable resistentes al agua son las siguientes: suma, cómputo de piezas, estadística, recetas, pesaje porcentual, pesaje de animales, valores límite con alarma, etc. Debido a su elevada clase de protección IP, la balanza comercial no incorpora ninguna interfaz. No obstante, ofrecemos interfaces opcionales para la balanza comercial como RS-232, USB, LAN, contacto de mando OC, interfaces analógicas 4-20 mA o 0-10 V.\n1 x Balanza comercial PCE-SD 300SST C


Presupuesto de reparar balsas de riego en Busquístar\nPresupuesto de balsas de riego en Busquístar\nPRESUPUESTO DE REHABILITAR BALSAS DE RIEGO EN BUSQUÍSTAR\nPresupuesto de arreglar o precio de rehabilitar balsas de riego en Busquístar. En este apartado brindamos a usted la posibilidad de solicitar un presupuesto por cualquiera de los medios a su disposición. Ya sea completando sus datos en el formulario que proponemos para ello, a través de un correo electrónico a info@lanto.es.es o a nuestro teléfono móvil 601 411 447. Nuestros presupuestos cuentan con amplia información respecto al tiempo que tomará la obra, personal necesario y materiales a utilizar. Nuestra experiencia de más de tres décadas en la construcción, reparación y rehabilitación de balsas de riego avala cualquier información que le proporcionen nuestros asesores, los cuales responderán a todos los interrogantes que quiera realizar desde Busquístar a nuestra empresa.\nCuando usted solicite un presupuesto a nuestro equipo técnico, este le asesorará acerca de todas las posibilidades con que usted cuenta. Porque sabemos que las necesidades de todos nuestros clientes no son iguales, por lo que, detallamos cada presupuesto de manera personalizada de acuerdo a su caso. Usted puede informarnos claramente de sus posibilidades y nos adaptaremos a ellas. Al mismo tiempo tendrá a su disposición todos nuestros planes de financiación, dándole variadas formas de abordar una obra importante como es la construcción, reparación o rehabilitación de su balsa de riego. En Busquístar usted puede confiar en Lanto para asesorarse y tener su balsa de riego en óptimas condiciones.\nPrecio de construir balsas de riego en Busquístar


"¡Es una víctima!" Suspenden el traslado de Lula a una cárcel común - Minuto Neuquen\n"¡Es una víctima!" Suspenden el traslado de Lula a una cárcel común\nLas idas y vueltas de la corte suprema de Brasil reavivó los pedidos de revisión de su caso ¿Podría salir en libertad?\nLa corte suprema de Brasil decidió suspender ayer la decisión, adoptada por un tribunal inferior, de trasladar a Luiz Inácio Lula da Silva a una cárcel común en San Pablo. La defensa del exjefe de Estado aseguró que su cliente "es una víctima".\nEl penal al que estaba por ser trasladado este miércoles el exmandatario brasileño para cumplir su condena por corrupción era el complejo II del presidio de Tremembé, donde cumplen están los presos más mediáticos de ese país, por causas como pedofilia, violación o asesinato de niños.\nBolsonaro: “Argentina se parece cada vez más a Venezuela”\nAllí, los reclusos pueden tomar clases de música o inglés, además de participar en competiciones internas de ajedrez, poesía o partidos armados en la cancha de fútbol de la penitenciaría, de acuerdo con la revista Veja.\nEl exjefe de Estado se encuentra detenido desde el 7 de abril de 2018 en la sede de la policía federal en la ciudad de Curitiba, estado de Paraná, fronterizo con la provincia de Misiones. Cabe recordar que, al momento de su detención el líder de Izquierda lideraba todas las encuestas con vistas a los comicios presidenciales que finalmente ganó Jair Bolsonaro.


Mundo de hablar hispano/español - A Voice for Men Forums\nMundo de hablar hispano/español\nWikiMANNia (MANN = Varón) es una base de conocimientos en relación con favoritismo hacia la mujer y la discriminación contra los hombres en la política, las leyes y la sociedad.\nObjetivo de WikiMANNia está dando acceso rápido a las cuestiones más importantes relativas a la discriminación contra los hombres y el favoritismo hacia las mujeres en la sociedad y ofrecer una visión general de antifeminismo, el movimiento masculino y la crítica al feminismo. Está dedicado a todos los que se defiende contra estas injusticias está utilizando un argumento.\nLa versión alemana fue lanzada en enero 2009 y contiene actualmente casi 2000 artículos.\nLa versión española fue lanzada técnicamente en enero 2012 y todavía caraece de autores de hablar español.\nVoluntarios pueden contactarnos através de\nEsperamos que con la ayuda del portal A Voice for Men se puede encontrar gente con coraje, que forman un editorial español/hispano.


Llegar a ser ÚNICOrnio – Terret\nLlegar a ser ÚNICOrnio\nEl unicornio es un animal mitológico, con patas de antílope y pelo de cabra. Extraño hasta en los cuentos de ficción, esquivo, reservado para los soñadores, para quienes lo buscan sin descanso, una rareza difícil de alcanzar. Difícil, mas no imposible.\nEsta bestia es también el símbolo que convoca a tres exploradores que se enfrentaron al mito para demostrar que es real: Daniel, Felipe y Camilo. Corredores que, literalmente, fueron tras el sueño de colgarse a la extraña criatura sobre sus cuellos tras recorrer 42.196 metros en la Maratón de Boston y lo consiguieron.\nEsta carrera, para los entendidos en la materia, es la gala de graduación para atletas profesionales y aficionados, el espacio en que todos quieren estar. Por ello, no está solo al alcance de una compra impulsiva con esa tarjeta de crédito que patrocina experiencias despedidas. A Boston se llega corriendo, corriendo rápido.\nY para llegar, estos tres atletas recorrieron pasos similares. Coquetearon con el fútbol en la infancia, llegaron al running casi por azar del destino y acumularon fracasos contra el reloj mucho antes de sellar la visa en esta cita que ya ajusta 126 ediciones. Daniel, por ejemplo, hizo su primera maratón en 4 horas con 6 minutos y tuvo que acudir a 10 eventos previos para lograr la marca que lo llevó por primera vez a esta carrera en 2016. En 2022 detuvo el cronómetro en 2 horas con 39.\nBoston es el mundial de los corredores, de los que insisten, de la disciplina y de los que se pagan el paso por meta con cerveza. Felipe, el Barbas; Camilo, Pinky; y Daniel, el entrenador de DRunners, llegaron a tierras lejanas con los artilugios propios de una gesta con esta. Al encuentro con el unicornio se llega con la barba pintada, con el nombre de quienes están en el cielo en el pecho o con las motivaciones corriendo por las venas. Así fueron ellos.\nRecogieron la medalla, acabaron con el mito, inspiraron nuevas historias y se grabaron en la memoria que fueron y vencieron, que estuvieron entre los mejores colombianos del 2022, subieron la “rompecorazones”, sortearon el frío, los dolores, las dudas, la distancia con la casa, los fantasmas y a los incrédulos.\nDaniel, Camilo y Felipe son testigos de que el unicornio, ese bicho raro que se alcanza corriendo, existe.


Mi casa es un taller: 08/01/2011 - 09/01/2011\nEl otro día hice esta matrioska de fieltro que tiene otra mas pequeñita pero exactamente igual en su bolsillo haciendo referencia a las de verdad. Las matrioskas son muñecas tradicionales rusas creadas en 1890 y que al estar huecas por dentro albergan en su interior una nueva muñeca, y ésta a su vez otra y así sucesivamente en número variable que puede ir desde cinco hasta el número que se desee, siemrpe y cuando sea impar.\nHace poco mis amigas Encarni y Pilar me trajeron un llavero de una matrioska y eso que no sabían que a mi me encantan.\nÉsta la he creado yo en su totalidad y aunque es fácil de hacer estuve dos horas cosiendo la otra tarde.\nBoceto de la matrioska antes de pasarla a fieltro.\nPublicado por Fátima en 8:15 2 comentarios:\nAquí está el llavero de fieltro de Tux el pingüino, (la mascota del sistema operativo linux), que le hice a mi padre. Me ha resultado muy sencillo hacerlo dibujando las plantillas y pasándolas a fieltro. Está relleno de guata, de ahí su efecto 3D.\nMi padre a usado el pingüino de llavero para las llaves de su moto.\nEl logotipo de linux 'Tux'\nPublicado por Fátima en 9:11 No hay comentarios:\nEl estuche de kokeshi le gustó tanto a mi hermana que me pidió que le hiciese un llavero de fieltro de otra muñequita para ponerlo en la cremallera. Me ha llevado toda la mañana hacerlo pero ha quedado muy bonita. La kokeshi la he diseñado yo con todos los detalles de lentejuelas y florecitas.\nEl próximo llavero será para mi padre, en cuanto pueda y tenga un ratito libre lo haré y lo pondré aquí para que lo veáis.\nPublicado por Fátima en 8:25 2 comentarios:\nLa vuelta al instituto está ahí al lado y la nueva creación de mi madre es este estuche tan gracioso de patchwork de una kokeshi. Para los que no sepáis que son las kokeshis yo os lo explico : son muñecas japonesas creadas en la región de Tohoku siendo parte de la artesanía más antigua y popular de Japón cuyo kanji en nuestro idioma significa 'niña muerta' y esque cuando las niñas eran asesinadas en las familias pobres, éstas eran sustituidas por una muñeca.\nPróximamente colgaré en el blog los nuevos diseños de estuches que haga mi madre. El mio sera el siguiente, de jack skeleton tal vez.. me encanta :))\nSi os ocurren ideas no dudéis en dejarme un comentario, lo mismo alguna me gusta y el próximo estuche sea así ;)\nPublicado por Fátima en 13:00 1 comentario:\n#. Kiss the rain\nPublicado por Fátima en 3:17 No hay comentarios:\nNos gustaba mucho esta camiseta pero la veíamos un poco sosa, entonces se la dejamos a mi madre para que le pusiera algo de patchwork y este es el resultado. Fijáos en el detalle del cascabel en el gato. ¿Ha quedado bien verdad? :)\nPublicado por Fátima en 9:07 No hay comentarios:\n¿Os suena?, El faro del doctor mateo ;)\nPublicado por Fátima en 2:44 No hay comentarios:\nLa camiseta de patchwork que le regalamos a mi prima Lucía tuvo tanto éxito que mi madre le ha hecho otra pero esta vez con el dibujo de una kokeshi. ¿A que son monas? :)\nPublicado por Fátima en 2:10 No hay comentarios:\nSuper champiñón (Mario Bros)\nPara los amantes de los videojuegos he creado un llavero de fieltro del super champiñón verde de mario bros. Es muy sencillo :\n- Con ayuda de unas plantillas de la seta hecha por ti o imprimida, recorta los trozos de fieltro (2 de la parte verde, 2 de la beige y los tres círculos)\n- Une una pieza verde y otra beige por separado.\n- Añade a una de ellas los círculos y cósele la cara.\n- Une las dos partes dejando un hueco para introducir la guata y el llavero.\n- Cierra el muñeco y listo.\nPublicado por Fátima en 1:55 No hay comentarios:


¿Y la nueva izquierda? Bien, gracias - ContraPunto\n¿Y la nueva izquierda? Bien, gracias\nAún estamos esperando que estos sagaces críticos hagan una evaluación lúcida de los aciertos y extravíos de la política cultural que el FMLN impulsó en sus diez años de gobierno ¿Por qué no la hacen? ¿A qué se debe su silencio?\nCon mucho entusiasmo y perseverancia, ciertos analistas culturales se lanzan a morder a Suecy Callejas. No le perdonan ni los estornudos a la actual ministra de cultura y hacen bien. Y haría bien, la ministra Callejas en tomar nota de estas observaciones críticas que suelen ser justas.\nLo que no acabo de entender de tales críticos culturales es el notorio silencio que guardaron ante las decisiones equivocadas del anterior gobierno. Pocas observaciones públicas hubo de su parte a cómo desempeñaron su función Silvia Elena Regalado y quienes la antecedieron en el cargo en los dos gobiernos del FMLN.\nSi algo revela el fracaso estratégico de los dos gobiernos del FMLN es su política cultural (una mera continuación con ligeras modificaciones de la que promovieron los gobiernos de Arena). Un partido de izquierda sin una fuerte política cultural es un partido sin proyecto integral de cambio.\nEstos intelectuales que presumen de inteligencia crítica lanzándose al cuello de Suecy Callejas se han ausentado de donde sus voces son más necesarias: del debate sobre el derrumbe del FMLN, del debate sobre la fundación de una nueva izquierda. Este silencio los desautoriza.\nComo no han hecho el esfuerzo de construirse una identidad como nueva izquierda, siguen unidos a esos vetustos vagones del tren que conduce la cúpula del FMLN. Su crítica sin alternativa a quien alimenta es a una izquierda ya desfasada.\nY como no han hecho los deberes, ahora que se lanza la consigna de defender la constitucionalidad y la democracia frente a la amenaza autoritaria de Bukele, son incapaces de diferenciarse de esos partidos “constitucionalistas y democráticos” que son Arena y el Frente.\nComo son incapaces de forjarse y proponerse como una alternativa viable en el universo político, estas voces críticas del actual gobierno para quien trabajan a la larga es para el Frente y Arena. La vieja política capitalizará los frutos de las mejores críticas de quienes se muestran incapaces de forjar una nueva praxis.


Facundo Sava: "Matemáticamente la posibilidad está, pero es difícil" - VAVEL Argentina\nFacundo Sava: "Matemáticamente la posibilidad está, pero es difícil"\nEl técnico de Racing dialogó con los medios luego de caer frente a Aldosivi y aseguró que cometieron un error al meterse atrás para tratar de ganar de contragolpe, lo que les costó el partido.\nPor Florencia Melisa Giammarini 10 de abril de 2016 22:34\nRacing cayó esta noche ante Aldosivi 2 a 1, por la décima fecha de la zona 2 del Torneo de Primera División 2016 del fútbol argentino, y se alejó en la pelea por el campeonato. Saja falló un penal y Penco aprovechó un regalo de Aued en el descuento para imponer, de esta forma, el resultado de los 90 minutos en los que la Academia volvió a exponer sus problemas defensivos.\nFacundo Sava, consultado sobre el rendimiento del once titular en el partido jugado en el estadio José María Minella de Mar del Plata y con el arbitraje de Fernando Rapallini, aseguró: “Nos costó tener la pelota, jugar largo y no pudimos contragolpear. Siempre hay cosas positivas. En el primer tiempo, cuando tocamos la pelota, generamos situaciones y llegamos al arco. Tuvimos la posibilidad de generar jugadas de riesgo. Todos los partidos son determinantes para nosotros”.\nRacing lo pudo haber ganado pero Sebastián Saja desaprovechó ese penal sobre el final que le costó la ida de los tres puntos: “Ya estaba definido que pateara él. Milito estaba frío como para hacerlo, igual no fue nuestra mejor noche", destacó dijo el técnico sobre el tiro desde los 12 pasos (el delantero estaba por ingresar al momento del penal).\nCon respecto a la derrota que lo alejaría del campeonato, contestó: "Matemáticamente está la posibilidad pero es difícil. Vamos a seguir intentando. Tenemos que ganar todos los partidos para entrar entre los primeros". Aunque resaltó cuál es su objetivo: "A partir de mañana (lunes) veremos cómo formaremos para el encuentro por Copa, es nuestra prioridad. Hay que ver cómo terminaron los jugadores hoy”.\nCon esta derrota la Academia quedó a 10 puntos del líder Lanús, que hoy venció en el clásico a Banfield (2-0); en tanto que Aldosivi ganó luego de 7 partidos.\nRacing va por la Supercopa Argentina contra River hace 3 días\nPoco rendimiento y un resultado esperado en La Plata hace 7 días\nLa Academia quiere domar al León de Zielinski. hace 8 días\nLa academia quiere lograr sus primeros 3 puntos hace 16 días\nComienza una nueva era en La Academia hace 24 días\nEntre lagrimas, Lisandro López se despidió de Racing hace 2 meses\nEn búsqueda de la repatriación… ¿sueños lejanos? hace 2 meses


600 dependientes con ayuda a domicilio reconocida por el IMAS no fueron atendidos - Mediterraneo Diario16\n600 dependientes con ayuda a domicilio reconocida por el IMAS no fueron atendidos\nCiudadanos: Los dependientes no fueron atendidos "por la inacción y negligencia de la CARM y del equipo de Gobierno de Lorca"\nMás de 600 personas dependientes con prestación de ayuda a domicilio reconocido, no han podido ser atendidas desde octubre de 2017 «por la negligencia del equipo de Gobierno». El convenio se firmó con la CARM el 23 de octubre de 2017 pero los procedimientos de contratación de este servicio no se han puesto en marcha a tiempo.\nEl Concejal Antonio Meca señala que “el equipo de Gobierno llega un año tarde para poner en marcha el convenio firmado por la CARM en octubre de 2017, que hubiera facilitado que más de 600 personas hubieran podido ser atendidas por ser dependientes con necesidades de ayuda a domicilio”.\nMeca añade que no sólo se han perdido 881.000 € de este ejercicio 2017-2018, sino que “se podía haber aprovechado en años anteriores la subvención de este servicio ya que por ejemplo ayuntamientos como Abarán y Puerto Lumbreras ya firmaron el mismo convenio en 2015”.\nOtra consecuencia «negativa para los lorquinos» ha sido que la CARM se ha visto obligada «por la inacción» del equipo de Gobierno de actuar de forma vinculada con algunos de los afectados (191 personas): estos adelantan el pago y posteriormente se les reintegra por la CARM.\n“El equipo de Gobierno incomprensiblemente no ha sacado a licitación este servicio hasta el 25 de mayo de 2018 y reconoce que no podrá ponerlo en marcha hasta noviembre, ya que tiene un plazo de tramitación en torno a los seis meses”, indica Meca.\nAdemás de las 635 personas que no han podido acogerse por tener sus expedientes bloqueados como dependientes, hay otras 191 que han tenido que adelantar el dinero de la prestación del servicio para que posteriormente sea abonado por la CARM (carácter vinculado) y 45 que por no poder adelantar el dinero, se han quedado sin servicio.\nArtículo anteriorLa política de exportación del Gobierno de López Miras presenta serias debilidades\nArtículo siguienteSusana Díaz apuesta por la colaboración Estado-Capitalistas


Investigadores de la UAEMex protestan contra reforma universitaria\nMiembros de la Universidad afirman que la reforma no se aprobó por unanimidad y que se violaron sus derechos como parte de la comunidad estudiantil\nAMERICA MUÑOZ / CORRESPONSAL 12/07/2018 05:52 p.m.\nConsejo universitario de la UAEMex (Foto: Tomada de la web).\nInvestigadores de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMex) acusaron supuesta simulación en la aprobación de la reforma a la Ley Universitaria, en la que las facultades de Economía e Ingeniería rechazaron dicha propuesta; sin embargo, las autoridades de la institución dieron a conocer que se avaló por unanimidad.\nLEE MÁS: Del Mazo afirma que Edomex trabajará con Gobierno Federal\nSeñalaron que a pesar de que solicitaron una ampliación a la consulta, obtuvieron una negación por parte del rector y por el contrario se apresuró su aprobación.\n"Ellos buscan que la reforma sea aprobada por la actual Legislatura antes que concluya su periodo: ¿Qué es lo que ocultan?", cuestionaron.\nSostuvieron que el Consejo Universitario no contó con un documento de propuesta final, debido a que "la urgencia por aprobar la reforma evidenció al rector al enviar la propuesta al gobernador sin haberlo dado a conocer a la universidad".\nCarmen Chagoya aseguró que en acta del Consejo rechazaron la propuesta y la sorpresa fue que el Consejo Universitario la dio como aprobada por unanimidad.\n"Desde un principio, nos manifestamos en contra. Entonces el Consejo de la facultad de Economía no representó los intereses de los profesores, trabajadores y del alumnado quienes han mostrado su negativa a la reforma".\nInformó que la facultad de Economía emitió un desplegado al Gobierno del Estado de México solicitando al gobernador Alfredo del Mazo frenar la propuesta, porque se violaron derechos de la comunidad universitaria al haberla aprobado contra los acuerdos de la mayoría universitaria.\nFermín Carreño Meléndez, coordinador del Centro de Estudios e Investigaciones en Desarrollo Sustentable, apuntó que la iniciativa de reforma presentada por el rector Alfredo Barrera Baca ya es obsoleta pues no incorpora los lineamientos del presidente electo Andrés Manuel López Obrador, para impartir la educación gratuita en todos los niveles.\nLos inconformes aclararon que no están en contra de la reforma a la Ley Universitaria sino de la propuesta que en específico lanzó el rector, insistieron en la realización de foros para que la comunidad universitaria conozca amplia y detenidamente la propuesta y se pueda enriquecer.\nTambién señalaron que Luz María Zarza, abogada general de la UAEMex, es una de las principales impulsoras de la dicha reforma y está señalada como responsable de la firma de documentos señalados por la Auditoría Superior de Fiscalización (ASF) como la Estafa Maestra.\nEs de mencionar que algunos de los académicos que se oponen a la reforma llevan 25 años laborando en la máxima casa de estudios, tal es el caso de Jaciel Montoya Arce, coordinador del Centro de Investigación de Estudios Avanzados de la Población.\nLa propuesta de reforma establece que los directores de facultades, centros universitarios, preparatorias y unidades académicas podrán ampliar sólo hasta cuatro años su periodo, sí así lo avalan los tres sectores de la institución.\nFermín Carreño aseguró que a las autoridades de la universidad no les importan los Centros de Investigación, pues estos no cuentan con presupuesto para operar adecuadamente.\nEl gobernador mexiquense asegura que su administración busca sumarse al nuevo equipo de Gobierno para beneficio de la población\nLa próxima legislatura del Congreso mexiquense tiene pendientes en materia de seguridad, corrupción, transparencia y rendición de cuentas\n#Ley universitaria uaemex


By yn9qi marzo 25, 2018 Navegador, Software No hay comentarios\nAunque muchos lo han olvidado, el navegador web Opera todavía es una gran cosa. Sigue siendo un navegador sólido que ha sufrido algunos cambios. Para empezar, la tecnología subyacente está construida con la tecnología del navegador Chromium (en lugar del viejo motor de renderizado Opera).\nAdemás de que se basa en las herramientas de Google, hay pequeños ajustes y cambios que lo convierten en un tipo de navegador completamente nuevo. Si has dejado ir a Opera pero quieres recuperarlo de nuevo, te alegrará saber que todavía cuenta con un soporte decente de Linux (en forma de instaladores de Debs y RPM). Siga las instrucciones a continuación para instalar la última versión de Opera en Linux.\n1. Instalar Opera en Debian/Ubuntu\nNo hay un repositorio oficial de software PPA o Debian para el navegador Opera. Esto significa que para obtener el navegador en Debian o Ubuntu tendrá que descargar un archivo del paquete Deb e instalarlo manualmente.\nPara obtener el último paquete, diríjase al sitio web oficial. Tenga en cuenta que no puede elegir la versión específica del paquete de Linux. Si quieres descargar una versión específica, ve aquí.\nDescargar paquete Deb Opera\nUna vez que el paquete Deb finalice la descarga, abra una ventana de terminal y use los siguientes comandos para ir a la carpeta de descarga y luego use la herramienta dpkg para instalar el archivo Deb.\nsudo dpkg -i opera-stable_*_amd64.deb\nInstalar Opera en Linux Ubuntu\nSimplemente instalar el Deb de Opera a través del terminal puede no ser suficiente, ya que a veces la herramienta dpkg olvida instalar bibliotecas y herramientas que el navegador necesita para funcionar. ¡No es para preocuparse! Esta es una solución fácil. Ejecute apt install -f para corregir el problema.\n[alert style=”info”] Nota: Es posible que los usuarios de Debian necesiten cambiar apt por apt-get. [/alert]\nCuando apt install -f finaliza, ¡Opera debería estar listo para funcionar!\nOpera Instalado en Linux\n2. Instalar Opera en Arch Linux\nActualmente, en Arch Linux , la única forma de usar Opera es instalar la versión beta. Por alguna razón, no hay compilaciones de la compilación estable actual. Sin embargo, si usted es un usuario de Arch Linux, es probable que una versión beta del navegador no sea un gran problema. Para instalarlo, asegúrese de tener el paquete git. Luego, toma la última instantánea del AUR a través del comando git clone.\nUsando el comando CD, ingrese la carpeta recién clonada.\nPor último, use makepkg para generar un paquete Arch instalable. Asegúrese de agregar -si al final del comando makepkg. Esto le dirá a la herramienta del paquete Pacman que instale todas las dependencias necesarias e instale Opera en el sistema.\nTenga en cuenta que debido a que instaló el navegador Opera directamente desde Arch Repository User, tendrá que volver a compilar este paquete cada vez que haya una actualización o instalar un AUR helper como Yaourt para facilitar la actualización.\n3. Instalar Opera en Fedora\nInstalar Opera en el sistema operativo Fedora Linux es tan fácil como descargar un archivo RPM. Para obtener el último archivo RPM, diríjase al sitio web oficial del navegador Opera. Haga clic en el botón “Descargar ahora“.\nSi por alguna razón el sitio de descarga le ofrece un paquete de Debian en lugar de uno de Redhat, haga clic en el enlace al lado de ¿Prefieres el paquete RPM? Descarga aquí. Alternativamente, si está tratando de encontrar una versión anterior, vaya aquí.\nCuando tenga el último archivo RPM del navegador Opera, abra un terminal y use el comando CD para ir a la carpeta ~/Downloads.\nUna vez que esté en la carpeta ~/Downloads, use la herramienta de administración de paquetes DNF para instalar el RPM.\n4. Instalar Opera en OpenSUSE\n¿Necesitas Opera en tu PC Linux Open SUSE? No se preocupe, hay un RPM disponible. Descárguelo aquí desde el sitio web y luego abra una ventana de terminal.\nUsando el comando CD, mueva el terminal a la carpeta ~/Downloads. Luego, use Zypper para instalar el paquete.\nsudo zypper install opera-stable_*_amd64.rpm\n¿No quiere usar la terminal? Abra el administrador de archivos, haga clic en “Downloads” (o “Descargas”) y luego haga doble clic en Opera RPM. Se abrirá en la herramienta de instalación SUSE RPM.\n5. Instalar en otras distribuciones de Linux\nLamentablemente, el navegador Opera solo está disponible para las distribuciones de Linux que tienen soporte para Debian, paquetes RPM, o tienen un sistema que puede realizar ingeniería inversa y automáticamente transferir los programas a su distribución (como Arch).\nSi está buscando que este navegador funcione en una distribución Linux que no cuenta con soporte directo de Opera, considere consultar la herramienta Deb2TarGz. Con ella, podrá convertir el paquete Debian Opera a un archivo tar gzip genérico.\nA partir de ahí, puede extraer el archivo, mover los archivos a los lugares apropiados, y jugar con él y ver qué se necesita para que el navegador funcione.


A sus 25 años, la modelo venezolana Elizabeth Coello logró firmar uno de sus contratos más importantes en su destacada carrera al prestar su imagen para una afamada marca de joyerías en Europa.\nDe esta forma, Coello continúa con la internacionalización de su trabajo, que ya había conseguido al formar parte de las campañas publicitarias de la línea de trajes de baños Maru Jordan, con presencia en países como Estados Unidos, Repúbl Dominicana, Puerto Rico, Colombia y Venezuela.\nElizabeth Coello incursionó desde muy temprana edad en el mundo del modelaje. En el 2014, ganó el concurso Ciudad del Viento Model y luego participó en el Miss NorOccidental, prestigioso certamen de belleza de su región nativa.\nAdemás, Elizabeth ingresó oficialmente a las filas del Miss Venezuela en 2015, donde representó al estado Vargas y se adjudicó como segunda finalista en la noche más linda del año.\nDurante su participación, fue conocida como la doble de Kim Kardashian, convirtiéndose en una de las grandes favoritas de especialistas, missólogos y usuarios en redes sociales.\nSu carisma y belleza también le dieron la oportunidad de convertirse en Chica Polar Pilsen 2018, junto a las hermosas Anmarie Camacho, Gabriela Concepción, Anyela Galante y Diana Croce; lo que hizo que Elizabeth Coello afianzara su carrera a nivel nacional y aspirara seguir con su destacable trabajo en otros países, dejando siempre en alto el nombre de Venezuela.\nBella esa morenaza


CMP Fleece Jacket / Ketchup Girls comprar y ofertas en Trekkinn\nCMP Fleece Jacket / Ketchup Girls\nDescripción CMP Fleece Jacket / Ketchup Girls\n¿Estás pensando en comprar CMP Fleece Jacket / Ketchup Girls? es uno de los productos estrella en trekkinn, la tienda online de . Tiene un peso de kg. y su precio es de 31.95 $. En trekkinn podrás beneficiarte de las mejores ventajas y encontrar productos de CMP al mejor precio. Todos nuestros productos de tienen la garantía de calidad del fabricante.\nCaracterísticas CMP Fleece Jacket / Ketchup Girls