La fuente de la riqueza, al fin del ángulo de la negociación\nPortada / Red Forbes / La fuente de la riqueza\njunio 6, 2017 @ 5:30 am2017-06-06T05:30:16-05002017-06-05T16:27:38-0500\nEl conocimiento y comprensión real del ángulo de la negociación, como principio de intercambio de lo material y lo inmaterial.\nHay quienes sueñan con la fuente de la eterna juventud, y otros con la fuente de la mayor riqueza, la comprensión del ángulo de la negociación te llevará a materializarla.\nEn una de mis metodologías de negocios comparto un esquema que cree hace algunos años, donde explico la comprensión del ángulo de la negociación como el espacio que se forma al triangular beneficio vs. precio. Haciendo que el primero en grado de percepción sea mucho mayor que el segundo, lo que genera la posibilidad de intercambio y por consiguiente la negociación efectiva.\nEl ángulo contrario, al que he denominado ángulo de ruptura de la negociación, está dado por una percepción de precio superior frente a un beneficio inferior.\nPermíteme explicarte, como lo hago comúnmente en mis conferencias y capacitaciones, imaginemos que te he de vender una pluma de la marca más común y sencilla que hay, de esas que podemos encontrar en una papelería.\nSu precio debe de andar rondando alrededor de los ocho pesos. Y pensemos para este ejercicio que mi intención fuera vendértela en doce pesos. ¿Qué pasaría?:\nPuedes pensar que es un abuso si conoces el precio y el ángulo de la negociación se perdería, pues te parecería que podrías adquirirla por menos, en todo caso tu enfoque estaría sobre el ángulo de ruptura.\nSi en otra circunstancia requirieras hacer un trámite importante, y no tuvieras pluma, posiblemente decidirías comprarla, “porque no queda de otra” y entonces el beneficio inmediato y el conjunto de las circunstancias te obligarían haciendo pues que tu enfoque cayera en el ángulo de la negociación.\nY si en todo caso tuvieras ya una pluma sencillamente, rechazarías la oferta.\nEn estos tres casos hay factores que hacen o no que compremos la pluma, pero ahora piensa que esa pluma, que sabemos que cuesta ocho pesos la buscáramos vender en cien pesos.\nSin duda más de uno me diría que estoy loco, que soy un estafador o un abusivo ¿cierto? Pues pensarían que su precio está muy por debajo del valor en el mercado de la pluma.\nPero qué sucedería si esa pluma cambiara y fuera de la marca más reconocida de plumas en el mundo y estuviera bañada en oro de 18 quilates en su totalidad. Que pensarías:\nQue quizá es falsa, pues podrías pensar que no cuesta cien pesos ¿cierto? o que te están intentando timar\nQue es una oportunidad única para quedártela si te gustaran este tipo de plumas, y pudieras comprobar que es original y auténticamente tiene ese baño de oro de 18 quilates\nQue podrías hacer un gran negocio con ella independientemente de si la necesitas o no.\nFíjate como en todos los casos estamos hablando de una pluma, pero en cada caso existen factores que te permitirían o no comprarla. Esto sucede tal cual por la única verdadera fuente de la riqueza: el manejo del ángulo de la negociación, sobre el beneficio por encima del precio. O viceversa según sea el caso.\nAhora bien, estimado lector, para que el ángulo de la negociación exista, es indispensable y necesario que la percepción de beneficio o valorización de las cosas que podamos comprar, este por encima de lo que pagamos por ellas.\nDe ahí por ejemplo que una pluma de la marca comercial más simple, no la compremos si cuesta cien pesos, pero sí, si está por debajo del valor comercial por la sensación o el conocimiento de salir ganando, o beneficiados de dicha transacción.\nGanar es el principio y el fin. Y en todo absolutamente en todo lo que se intercambia es el valor: la riqueza de las cosas, ya sean materiales o inmateriales.\nLo que yo te digo es que tanto tus productos como tus servicios deben de generar esta percepción en el comprador, y esto se hace de tres formas:\nHaciendo productos y servicios valiosos en sí mismos.\nUtilizando comunicación estratégica para tus productos y servicios.\nAsí los seres humanos compran todo el tiempo intangibles, marcas, emociones, deseos y/o funcionalidades, pero al final del día beneficios.\nPreguntas del coach.\n¿Cómo estoy generando mayor valor de mis productos y/o servicios?\n¿Cómo lo inmaterial juega en mis productos y/o servicios?\n¿Cómo lo material juega en mis productos y/o servicios?\n¿Cómo genero mayor percepción de beneficio?\n¿Cómo mi comunicación estratégica está actuando en favor de la percepción de mis productos y servicios?\nRecuerda que, si quieres poseer la fuente de la riqueza, tienes que encontrar la mejor manera de incrementar el valor de tus productos y servicios e incrementar la percepción de beneficio en el consumidor final, mediante comunicación estratégica, y sólo así generarás verdadera riqueza.\n“50 Over 50”: La lista de las 50 mujeres de 50 años más exitosas\nHallan muerto a John McAfee en prisión luego de que España había autorizado su extradición\nEn Edomex, a Morena no le alcanzó ni con el milagro de Ecatepec\nEl municipio mexiquense, el que tiene la mayor base de electores en el país, era el bastión de Eruviel Ávila, y ahora es...\nLa reciente caída se produce luego de que Musk invirtiera en bitcoin y los precios de la criptomoneda se estancaran alre...\nEl reto de la negociación salarial con la empresa\nConsultora del Consejo Mexicano de Negocios dice que siempre se ha apegado a la ley\nTras el escándalo del documental “Populismo en América Latina”, que supuestamente financió el Consejo Mexicano de Negoci...\nErrores que puedes evitar en una negociación\n¿Los mejores negociadores nacen o se hacen?\nContenido estratégico en las organizaciones


La Liga ACB establece las fechas y los horarios de la primera vuelta.El Baskonia no disputará ningún partido en las mañanas de los domingos. - www.baskonistas.com La Liga ACB establece las fechas y los horarios de la primera vuelta.El Baskonia no disputará ningún partido en las mañanas de los domingos.\nHome / Actualidad / La Liga ACB establece las fechas y los horarios de la primera vuelta.El Baskonia no disputará ningún partido en las mañanas de los domingos.\nEn lo que respecta al calendario de Kirolbet Baskonia,durante la primera vuelta de la competición nacional del curso 18/19 disputará cuatro partidos los sábados -de los cuales tres serán partidazos (ante el Tecnyconta Zaragoza, Delteco GBC e Iberostar Tenerife), jugará un partido el jueves, correspondiente a la segunda jornada contra el San Pablo Burgos, y afrontará el derby en la tercera jornada ante la escuadra donostiarra.\nEl resto de jornadas para el conjunto azulgrana,un total de once de encuentros, se han programado para las tardes de los domingos, seis de ellos en el horario de las 17.00 horas y los cinco restantes 19.15 horas.\nAsí han quedado establecidos los horarios de Kirolbet Baskonia 18/19.\nJ.1 29/09 18:15 Tecnyconta Zaragoza\nJ.3 06/10 18:15 Delteco GBC\nJ.5 21/10 17:00 UCAMMurcia\nJ.7 04/11 19:15 Valencia Basket\nJ.9 18/11 17:00 Herbalife GranCanariaCB\nJ.11 09/12 19:15 Cafés Candelas Breogan\nJ.14 30/12 19:15 Real Madrid\nJ.17 20/01 Sin determinar Fútbol Club Barcelona Lassa\nLas jornadas en las que el Baskonia jugará como visitante\nJ.2 04/10 19:15 🆚 San PabloBurgos\nJ.4 14/10 17:00 🆚 Montakit Fuenlabrada\nJ.6 28/10 19:15 🆚 Movistar Estudiantes\nJ.8 11/11 17:00 🆚 Morabanc Andorra\nJ.10 25/11 17:00 🆚 Monbus Obradoiro\nJ.12 15/12 18:15 🆚 Iberostar Tenerife\nJ.13 23/12 19:15 🆚 Unicaja de Málaga\nJ.15 06/01 17:00 🆚 Baixi Manresa\nJ.16 12/01 20:30 🆚 Divina Seguros Joventut


Las feministas declararon diciembre el mes de la 'uniceja' - RT\n03:10 GMT, Mar 27, 2019\nLas feministas declararon diciembre el mes de la 'uniceja'\nPublicado: 10 dic 2010 16:24 GMT\nEl sitio feminista norteamericano Feministing declaró diciembre “el mes de la negación a la depilación de las cejas”, según comunicó AOL News. Es notable que las inspiradoras ideológicas llamen a las mujeres a que no sólo dejen de depilarse las cejas, sino a que traten también de dejarlas crecer\nEl sitio feminista norteamericano Feministing declaró diciembre “el mes de la negación a la depilación de las cejas”, según comunicó AOL News. Es notable que las inspiradoras ideológicas llamen a las mujeres a que no sólo dejen de depilarse las cejas, sino a que traten también de dejarlas crecer de tal modo que se unan en el entrecejo, como la artista mexicana Frida Kalho.\nSegún la decisión de Feministing, diciembre será renombrado 'Cejiembre' ('Decembrow'). El objetivo de negarse a depilarse las cejas será la recolección de dinero para necesidades benéficas. A las participantes de esta iniciativa se les pide que donen el dinero ahorrado en las organizaciones de defensa de los derechos de las mujeres y dedicadas a las cuestiones de la salud femenina.\nAdemás de los fines benéficos el mes 'uniceja' también se propone la tarea de ensanchar las fronteras de las ideas de la gente moderna sobre la belleza. La representante de Feministing Lori Adelman precisó que el ejemplo de las mujeres de Tajikistán le causó una influencia especial: como regla no se depilan las cejas y se las dejan unidas en el entrecejo.\nErica Jong, periodista americana, tiene una actitud mixta respecto a la acción: "como una rubia cuyas cejas casi no se ven en la cara no puedo participar en la acción de la 'uniceja', pero apoyo a todo el que levanta a las muejeres a enseñar a todos la fuerza que tienen, pero que a veces tienen miedo de mostrar”.\nLa 'uniceja' se convirtió en una respuesta al así llamado 'bigotiembre' ('Movember'). En este mes, los hombres se negaron a afeitarse y se dejaron crecer los bigotes con el fin de acumular dinero para las fundaciones de la lucha contra el cáncer de próstata.\nEl 'Casino Playboy ' abre sus puertas en Cancún\n¿Todavía no conoce a la chica rusa más bella de este año?\n'Top 100' de las mujeres más sexis de Rusia


Ideas sobre la fiesta de pijamas de ninas de 12 anos sobre edad, | Mendo Marble Tile\nIdeas sobre la fiesta de pijamas de ninas de 12 anos sobre edad,\nby Jeff Megow | Apr 2, 2022 | kasidie espa?a\nLleve a cabo que las ninas visten pijamas desplazandolo hacia el pelo zapatos comodos Con El Fin De la fiesta de pijamas y no ha transpirado las envian externamente para la indagacion de el tesoro de barrio. Instruya a las chicas que se dividan en 2 conjuntos separados y les proporcionan una relacion sobre puntos del tesoro Con El Fin De encontrar en todo el barrio. Hagales conocer a donde se les facilita ir, y En Caso De Que seria obligatorio, enviar a 2 acompanantes adultos que acompanamos. El objeto de el esparcimiento es ver que conjunto puede alcanzar a la mayoria sobre los articulos en la listado por ir de paso en puerta asi como mirando por el barrio, la reservada y no ha transpirado el cruce sobre componentes externamente de la lista a modo que podemos encontrar. La listado de productos deberia incluir cosas al azar igual que un chicle, un boleto de gran pantalla, un lapicero y no ha transpirado otros objetos. Distribuya pequenos premios a las ganadores.\nEfectuar que las huespedes se sientan como damitas a traves de la creacion de un area a donde se les puede dar manicuras asi como pedicuras. Establecer varios colores desplazandolo hacia el pelo un arsenal sobre divertidas pegatinas y otros elementos sobre unas Con El Fin De seleccionar de esmalte sobre unas. De anadir a la pasatiempo, tener una mascara facial avispado para ir Con El Fin De los que deseen disfrutar sobre conseguir un tratamiento facial entretenido. Nunca te olvides sobre encaminarse fotos mientras cada individuo dispone de su pomada facial en, capturar recuerdos pasatiempo la fiesta sobre pijamas.\nAsistir las ninas sidra asi como zumos sobre uva en los vidrios chaman lujo. Establecer una mesa con un arsenal de bocadillos. Algunas ideas sobre meriendas divertidas para una fiesta de pijamas son chicos sandwiches cortados en las formas de diversos cortadores de galletas, frutas secas y no ha transpirado las picaduras de brownie.\nEfectuar que el ambito de acostarse un factor de distraccion sobre la fiesta sobre pijamas. Establecer un arsenal de almohadas comodas, asi como reponer la bombilla regular con la destello de color sable. Ademas puede ai±adir algunas estrellas que brillan en la oscuridad por la totalidad de las paredes para la ocio adicional. No se eche en olvido sobre establecer algunas peliculas que son apropiados de su permanencia. Permita que las ninas a la votacion sobre que cinta desean ver principal.\nIdeas divertidas imagenes de la enlace\nImagenes tradicionales de la casamiento incluyen poses con la mujer, el pretendiente y el festin de matrimonio. Agregue un poquito de regusto a su cuaderno de enlace con fotos sobre la nupcias divertidas que capturan la conmocion sobre su fecha sobre la matrimonio y no ha transpirado las personalidades de los miembros de su despedida de soltera. Trabaje con su fotografo de antemano an una precipitacion sobre ideas de borrar cuenta kasidie foto de la nupcias divertidos que puede realizar en su gigantesco jornada.\nUna de estas mayores preocupaciones de estas parejas deben en las fecha de la enlace podria ser las conyuges lleguen tarde a la pompa. Coloque el pretendiente en la entrada del recinto, manteniendo la camino abierta Con El Fin De su novia, o agitando su en su directiva. Colocar la novia circulando escaleras arriba o hacia su novio con un calzado en la mano desplazandolo hacia el pelo la una diferente famosa de agarrar el ramillete sobre acontecer lanzado en su directiva por su doncella frenetica o madrina sobre honor.\nEn caso de que te vas a casar en un paraiso hibernal, Existen maneras divertidas de conseguir la atmosfera sobre nevada por medio de la fotografia sobre bodas. Como podria ser, su fiesta nupcial podria fabricar un novio muneco de cocaina asi como una femina mujer nevada de tu asi como su recien estrenada pareja sobre pata junto a la fotografia de boda sobre la ocio.\nDirigete a la seccii?n sobre la pileta sobre su lugar de celebracion sobre bodas asi como fotografias sobre la captura de el conjunto sobre descansar cerca sobre la pileta. La fiesta nupcial se puede estar vestido con su vestido sobre la nupcias sobre tiros sobre la divertimento, o se cambian en trajes de banera que coinciden con el esquema sobre color de la nupcias. Como la fiesta de admision sobre boda llegan a su fin, hacer que el brinco fiesta nupcial en el agua, si es que estan empleando trajes de bano, a lo largo de unos fotos de conjunto. En ocasii?n sobre jugar con pelotas de playa habituales en el agua, la compra de la campana de inflado sobre la boda, argolla sobre bodas y torta Con El Fin De la fiesta nupcial para soltar entretanto que en la pileta.\nDale las damas sobre honor de comunicacion a las camisas sobre la despedida de soltero sobre vestir, chaquetas, corbatas sobre pajarita desplazandolo hacia el pelo pantalones, asi como dejar que ellos crean las propios aspectos unicos de dichos productos. Captura fotos de estas chicas con sus ramos de flores, mientras que los alrededores de la novia desplazandolo hacia el pelo cubriendola de besos. Esta idea funciona mejor si su partido nupcial dispone de previsto que se ponga un vestido adecuado despues de la formalidad de casamiento o antes de estas festividades sobre la enlace empiezan.\nGestionar el portador de el anillo asi como la chica de estas flores de producir instantaneas divertidas de ellos con la mujer y las zapatillas del novio. Coloque el velo de la novia en la frente sobre la muchacha de flor y dispone de el portador de el argolla darle un mimo en la mejilla.


María José Z. L. : «El Día de la Madre se llevó a los niños. Entonces decidí denunciar» | El Norte de Castilla\nCastilla y LeónMaría José Z. L. : «El Día de la Madre se llevó a los niños. Entonces decidí denunciar»\nMaría José, durante la entrevista en El Norte de Castilla. / G. Villamil\nEsta víctima de violencia de género rememora once años de incertidumbre, miedo y soledad junto al hombre «que más quería y que me ha arruinado la vida»\nM. J. PASCUALValladolid Sábado, 15 septiembre 2018, 19:55\nTiene 39 años, dos hijos pequeños, una carrera profesional y un historial de mujer maltratada que, varias veces durante el relato, le hace saltar las lágrimas. «Ya han pasado tres años, pero cuanto más tiempo pasa el dolor persiste y sigues pensando que cómo puede ser que la persona en la que más confíabas te arruine la vida. No he vuelto a ser la misma, ni creo que lo vuelva a ser», dice, y se disculpa por llorar. Tres años es el tiempo que María José Z. L. (es el nombre que escoge para proteger su identidad) ha recorrido como víctima de violencia de género 'oficial', desde que dio el difícil paso de denunciar a su marido, con quien compartía lugar de trabajo, profesión y domicilio en un pueblo del noroeste de Castilla y León. Once años de su vida en los que «crees que eres fuerte».\nAhora reside en Valladolid, tiene la custodia de sus niños y, desde hace a penas una semana, su propia casa, porque desde que un juez dictó orden de alejamiento, ha vivido en la de sus padres. Según los psicólogos que la han tratado dentro del programa de protección de la Junta, su caso es «de libro», pero ella asegura que le costó mucho denunciar al padre de sus hijos. «Me sentía como una traidora».\n–¿Cuándo empezó usted a sentirse agredida por su pareja?\n–Tenía arrebatos de celos ya antes de casarnos, me insultaba y luego se ponía a llorar y me pedía perdón. Pero yo le conocí con 24 años, pensaba que se preocupaba por mí y al principio te fastidia, pero no lo ves raro. Durante un destino de trabajo que tuve que salir fuera de la comunidad empezó a controlarme mucho, yo salía con mis compañeras de trabajo y me prohibía salir con ellas a cenar, me controlaba todo el tiempo. Ellas, que eran psicólogas, me decían que era un inmaduro y que no iba a cambiar.\n–Pero se casaron.\n–Convivimos durante seis años y las broncas eran periódicas, por lo menos una vez al mes, insultos y control, pero yo no me callaba. Llegaba a reprocharme que por qué me arreglaba tanto o me echaba colonia. Cuando lo vivía, no me daba cuenta. Pero ahora sé que es un patrón: los insultos, el aislamiento, la agresividad arrojando objetos o golpeando cosas contra la pared. Pero al final seguí adelante. Cuatro años después, nos casamos. Yo pensaba que era la persona de mi vida, era atento, cariñoso, detallista, me mandaba mensajes... No veía el peligro, siempre pensaba que podía cambiar.\n–¿Llegó a pasar a las manos?\n–Aunque tenía esos arranques de ira, la mayoría de las veces era maltrato psicológico, tenía el 'inútil' todo el día en la boca, me lo llamaba constantemente delante de los niños. Cuando discutíamos, durante la cena hacía gestos con la navaja o afilaba el cuchillo, mirándome. La primera vez que me agredió estaba embarazada y me lanzó un monedero lleno a la tripa, pero la segunda, donde me quedé paralizada del miedo, fue cuando traté de coger al niño, que se había hecho una herida y él se lo llevó a otra habitación. Yo intenté entrar y me agarró del cuello con una fuerza y un odio... Luego llamó por teléfono a su madre y le dijo llorando que yo me había puesto como una loca. Maltratadora me llamó, solo por hacer daño a los niños.\n«Dormía con el niño»\n–¿Qué se le pasó a usted por la cabeza cuando le tenía agarrada por el cuello ?\n–Lo que sentí fue confusión. Le dije, «pero qué haces...» En enero de 2015 decidí divorciarme. El punto de inflexión fue que estaba acaparando al niño mayor; con tres años y medio sabía que no se podía acercar a mí si él no lo consentía. Dormía con él, me daba miedo que le pusiera en mi contra. Mi exmarido acaparaba todo en mi vida, dejaba de hacer todo lo que hiciera falta con tal de que yo no lo hiciera: separada de mi familia, de mis amigas, en un pueblo en el que no había ni bar. Cuando estaba en trámites de separación, le conté a una compañera todo lo que me pasaba con él y me aconsejó que vaya a una psicóloga de violencia de género. Ella me convenció para entrar en el programa de protección de la Junta. Al principio no quise denunciar. Pero el Día de la Madre se llevó a los niños y entonces me decidí. Fui con mi padre y la psicóloga al cuartel de la Guardia Civil, era Lunes Santo y me dijeron que volviera al día siguiente. Yo había seguido conviviendo con él desde enero hasta abril, cuando salió el juicio por la custodia.\n–Usted y él compartían carrera profesional y estuvieron mucho tiempo trabajando juntos. ¿Ninguno de sus compañeros de trabajo se dio cuenta de nada en todos esos años?\n–Solo que estaba todo el tiempo pendiente de mí, le llamaban el moro. Pero nada más, porque estas personas tienen un gran don para manipular, saben como hacerlo. Es innato en ellos, su mente es así. Con la gente son encantadores. es simpático, majo, agradable... Se transforma. De hecho, a mí me tenía siempre confusa, porque cada día me rompía los esquemas: un día estaba de buenas, me abrazaba y me decía que le tenía que querer, que esto no era más que una mala racha por los niños, y otras... Un día me desperté y estaba al lado de la cama, mirándome fijamente, con una expresión..... Yo le pregunté ¿Qué miras? y dijo que nada y se marchó. Yo creo que necesita ayuda psicológica, pero jamás la pedirá. Es una persona con mucha ansiedad, hiperactiva, que agota.\n-¿Cuando le denunció, que ocurrió?\n–Yo ya tenía iniciado el proceso de divorcio cuando le denuncie por violencia de género. Pero pude demostrar que ya llevaba tiempo en el programa de protección de la Junta desde febrero y se pudo probar con informes que había malos tratos y era una denuncia falsa que yo hubiera puesto para tratar de beneficiarme en la separación. A él se le tomó declaración, pero no ingresó en prisión. La jueza dictó una orden de alejamiento, pero cuando me trasladé aquí, porque yo residía otra provincia con él, consiguió que se la retiraran. Lo curioso es que después, en el trabajo, pidió el traslado a Valladolid. Y se lo dieron antes que a mí. Por eso estoy tan agradecida al programa de Mujer de la Junta, a la ayuda y el acompañamiento de mi psicóloga. Gracias a eso la jueza dictó la orden de alejamiento y ello fue decisivo, me dio la vida, porque pude por primera vez en años sentirme tranquila en casa.\n–¿Cómo pudo usted convivir con su maltratador cuatro meses bajo el mismo techo?\n–Porque como no te puedes ir de casa porque es abandono y no quería dejar a mis hijos..Y si te los llevas es secuestro... No sabía que hacer. Había que esperar a lo que dictara la jueza. Después me vine a vivir con mis padres a Valladolid.\n–¿Cuál es la relación de su exmarido con sus dos hijos?\n–Yo tengo la custodia, pero él puede estar con ellos un día a la semana, los fines de semana alternos y vacaciones. Él con los niños se porta muy bien, es muy cariñoso. Aunque, a veces me da un poco de miedo que, por odio a mí, pueda hacerles algo. Me lo quito enseguida de la cabeza y no quiero pensarlo. Como pasó con José Bretón. Te odian tanto... que se les va la cabeza y aunque quieran mucho a los niños... No quiero ni pensarlo.\nSacyl quiere incorporar la videoconsulta y el correo electrónico a las agendas de Atención Primaria Los juzgados de Castilla y León tramitaron más de 5.900 procedimientos de violencia de género en 2017


Portada > Artículos > Curiosidades > Tumbas de los 3 Chiflados Iniciar sesión\n18 del 9 de 2010\n. s de .\ntrató de convencer a para que le vendiera los derechos de los cortos de los por varios millones de dólares. prácticamente se río de él fuera de la oficina... el estudio ganaba cientos de millones de dólares por aquellos viejos . Cada uno de los hizo menos de la mitad de medio millón de dólares en los 24 años de carrera. muere un 4 de mayo de 1975, en Los Angeles California victima de un cáncer de pulmón, poco antes de cumplir los 78 años de edad. Sus restos descansan en paz en el de los .\nSu pasatiempo favorito era escuchar . Murió un 3 de julio de 1993, despues de una larga batalla contra el . Sus restos descansan en paz en en los .\nSu verdadero nombre Samuel Horwitz, fue un estadounidense, de de los. Nació en , un 4 de marzo de 1895. Hermano de los y. De chico fue muy travieso y su pasatiempo favorito era tirar la ropa por toda su casa, en su adolescencia cambió radicalmente, convirtiéndose en un chico muy serio. Sufria de unas cuantas fobias, como temor a las alturas, a los perros, conducir o ser conducido en un auto, dondequiera que viajarón lo hicieron en tren, fue imposible subirlo a un avión.\n1946 cuando su hermano menor tuvo su primer derrame cerebral, es llamado para reemplazarlo en los cortos de , inicialmente en forma temporal y luego en forma definitiva cuando se dieron cuenta que no volvería a la actuación. Murió un 22 de noviembre de 1955, después de asistir al , a ver boxeo Shemp subió a un taxi, encendió un cigarro, se puso a bromear y súbitamente se desplomó sobre la falda de su amigo Al Winston: Había muerto de un ataque fulminante al corazón, a los 60 años de edad. Sus restos descansan en el de los


Gobierno anuncia lucha contra especuladores para evitar alza en el precio de la carne de pollo | Radio FmBolivia\nEl ministro de Desarrollo Rural y Tierras, César Cocarico, anunció el jueves que su despacho encabezará una lucha contra los especuladores que intentan elevar el precio de la carne de pollo, que se cotiza en 14 bolivianos el kilo en la mayoría de los mercados.\n"Estamos evaluando dónde está la especulación para regular, no puede haber subida de precios extraordinarios cuando tenemos una normalidad en la producción", dijo a los periodistas.\nCocarico aseguró que el suministro de alimentos para el sector avícola, como la soya, está garantizado sin una elevación de costos.\nPor eso, "veremos cuál es la gente de la especulación, si los productores o las oleaginosas, las industrias, los productores de pollo o los comerciantes", señaló.\nLa semana anterior, la Asociación Nacional de Productores de Oleaginosas y Trigo reportó una producción de 3 millones de toneladas de soya, de las que 600.000 son para el consumo interno y el resto para la exportación.\nGobierno proyectó para este año más de Bs 1.200 millones para agua y saneamiento\nBolivia suspende sesión "inconsulta" de la OEA sobre situación de Venezuela


YO TE ESTOY ENSEÑANDO PASO A PASO\n¡Dios Omnipotente, no quiero caer en la vanidad o en el interés personal! ¡Te pido que me ayudes! ¡Quiero permanecer una nada, quiero permanecer sencilla y darte a Ti toda la Gloria!\nVassula, Yo soy Yahvé. Te amo.\nToda la autoridad vendrá de Mí, pequeña.\nSiempre te recordaré tu pequeñez. Te haré comprender cómo actúo. Encuentra la Paz, Vassula, pronto estaré contigo.\n(¡Me sentí aliviada, sabiendo que Dios siempre me recordará mi nada!)\nTuve un día horrible, sólo con dudas, de que esto es totalmente imposible y que todo es irreal. Sentí que lo que está sucediendo, no está sucediendo, sin embargo, oí a Dios llamarme. Es como si fuera absolutamente verdadero y, no obstante, nada parecía verdadero. De repente, me sentí, realmente, la más miserable entre los hombres. ¿Qué está ocurriendo, en realidad?\nVassula, ¿te has olvidado de cómo eras hace un año? Mi bienamada, déjame que te lo recuerde. Cuando Yo, Yahvé, estaba pasando entre los muertos, 1 te vi ahí, entre los malvados, ellos te estaban sosteniendo, atormentándote. Te vi yaciendo ahí, luchando por ti misma, tu alma cerca de la muerte. Me sentí Lleno de Piedad por ti. Tú recordaste Mis Obras de antaño y, entonces, comprendiste que Yo podía ser tu refugio y así escuché tu súplica desde la Tierra.\nHija, Yo siempre te he amado, pero tú Me habías olvidado. Yo anhelaba ser amado por ti, por escucharte llamarme Padre. Durante cuántos años he estado Yo esperando fuera de tu puerta, esperando que un día tú pudieras escucharme... Estaba al alcance de la mano, sí, Yo estaba tan cerca de ti. Entonces, Mi Corazón no pudo resistir tu súplica. Vine, Lleno de alegría. Finalmente, tú Me llamaste.Te levanté hasta Mi Pecho, hija y sané tus heridas. Te enseñé cómo amarme, te enseñé cómo recibirme elevándote y dejándote que Mi Luz brillara sobre ti... Flor Mía, no te desesperes. Te estoy enseñando paso a paso, con el vocabulario que tú comprendes.\nMe preguntas por qué una parte de Mi Guía fue escrita antes de tu formación. Responderé a tu pregunta, después de que tú respondas la Mía: "¿Sabes qué valiosa es para Mí una sola alma?\nSé que las almas son valiosas, pero cuánto, no lo sé, Dios mío.\nEntonces, te diré cuán valiosas son las almas para Mí, respondiendo así a tu pregunta. Para Mí, un alma es tan valiosa como para haber escrito parte de Mi Guía. Sólo para esa alma que no hubiera tenido otra oportunidad antes de su partida. ¿Entiendes, ahora?\nSí, comprendo y sé también a quién Te refieres.\nTe amo, hija. No tengas dudas de que esta Guía viene de Mí. Siempre te recordaré Quién te despertó de tu sueño.\nTe amo. Estate siempre segura de Mi Amor, trabaja en paz y no Me olvides.\n1 Los muertos espirituales


Como eliminar Gsafe.getawesome9.com | Genesis Computer\nComo eliminar Gsafe.getawesome9.com\nHechos acerca de Gsafe.getawesome9.com:\nGsafe.getawesome9.com es una problemática espectador que pudieran aparecer en la web Explorer, Mozilla Firefox o Google Chrome. Sin embargo, podría causar un cierto notables complicaciones como intervino a un pc. Incluso si Gsafe.getawesome9.com se presenta como una herramienta para aumentar su experiencia de navegación y facilidad para navegar más seguro, de hecho es una extremadamente irritante aplicación que puede incluso dañar el sistema. Al principio de todo, Gsafe.getawesome9.com podría estar estrechamente conectado a un par de adware y probablemente innecesaria utilidades (Pup). Sin embargo, así como Gsafe.getawesome9.com los anuncios se muestran en la pantalla a pesar de que no recuerda haber suscrito al servicio, entonces es innegable que el oso ha dañado con el ad-aplicaciones soportadas.\nDescargar herramienta de eliminación depara eliminar Gsafe.getawesome9.com\nLa gran mayoría de aplicaciones no deseados de confiar en JustPlugIt motor se propagan a través de InstallRex instaladores, lo que implica que usted está a punto de ni siquiera ver cómo y tan Gsafe.getawesome9.com llega a su equipo. Usted podría ser ofrecido a emplear un ingreso servicio de orientación, o puede obtener fiable advertir de los anuncios que se podría tratar de circular extra, posiblemente, el software no deseado. Este dominio no estar infectado, de inmediato, por lo que es desviado un puesto para descubrir que es lo que produce este dominio traer anuncios comerciales en los navegadores de internet. Al mismo tiempo que hace clic en el pop-up, es desviado a algunos de aspecto sospechoso dirección Url, que es la sede del presume-a-ser parche de un Reproductor de Flash. Ni siquiera la prensa sobre ellos, ya que una prensa puede ser suficiente para entrar en el software malicioso que puede ser extremadamente complejo para terminar. Si usted piensa que por ejemplo, usted podría ser capaz de hacer esto por no tener pautas de cualquiera de estos programas, usted podría intentar borrar Gsafe.getawesome9.com en forma manual. En la inclusión, recopilar información acerca de cada proceso de la etapa y el abandono de cualquier inclusional atributos es posible que no desee activar.\n¿Qué necesito saber acerca de Gsafe.getawesome9.com de prevención de virus?\nGsafe.getawesome9.com rutas pueden comenzar molesto de repente y conducir a la infiltración de malware en tu pc y. ‘ informar, usted debe analizar su sistema operativo con las últimas anti-malware, ya que sin duda explica que su pc puede estar afectado por el virus. Debido a que el seguimiento de tales fases: Tallo de esta guía y eliminar esta publicidad-programa de apoyo junto con todas sus características: Anuncios por Gsafe.getawesome9.com puede llegar a ser peligroso por el seguimiento de la implantación de cookies y tecnologías similares para controlar su información.\nGsafe.getawesome9.com no mantener un sitio oficial, y esta realidad genera, es evidente que rara vez es de confianza y que usted debe no la fe de todo lo que esta solicitud de los estados. Aparecen en básicamente todos los sitios web que usted consigue el asimiento de, la participación de un famoso centro comercial de páginas web, noticias, páginas web, y cientos de otros sitios web. Por lo tanto, no deberíamos posponer la eliminación de Gsafe.getawesome9.com. No es sugerido para hacer clic en ellos, como usted podría terminar encima de visitar un determinado potencialmente pesados herramienta de búsqueda o incluso conseguir que su equipo dudosa. Los distribuidores de software indeseable el uso indebido de los usuarios genérico vicio, que es la elección para llevar a cabo la acción de conjunto de procesos en el nivel Básico/ elegido modos, que no revelan que hay instalaciones adicionales para la aplicación y que el instalador es, de hecho, se agruparon. ¿Qué puedo hacer ahora?\nPara eliminar las cookies, los web beacons, y algunos otros sistemas operativos que son explotados por Gsafe.getawesome9.com y las páginas web de terceros, dependen de una Herramienta Anti-Malware. Así que para mantenerse alejado de cualquier cosa como que las aplicaciones de su sistema operativo. Usted debe siempre tratar de tomar un vistazo a las reglas y Acuerdos de tus nuevas descargas para evadir el proceso de instalación de cualquiera de los paquetes. Todas estas propuestas se muestran en la inquietante técnica de anuncios en la web. Si usted requiere información de escoger el software adecuado, puede pedirle a nuestro juicio, a través de la afirmación de cuadro bajo. No te olvides de mejorar su herramienta de seguridad para su más reciente variación de doble envie la detección y eliminación de los más recientes programas innecesarios. Elija avanzadas o la configuración personalizada a fondo su proceso de instalación procedimientos mucho más perjudicial cuidadosamente.\nEliminación manual Gsafe.getawesome9.com\nA continuación encontrará instrucciones sobre cómo eliminar Gsafe.getawesome9.com de Windows y sistemas Mac. Si sigues los pasos correctamente, usted será capaz de desinstalar la aplicación no deseada del Panel de Control, borrar la extensión de navegador innecesarios y eliminar archivos y carpetas relacionados con Gsafe.getawesome9.com totalmente.\nDesinstalar el Gsafe.getawesome9.com de Windows\nEliminar la extensión de la Gsafe.getawesome9.com de su navegador\nGsafe.getawesome9.com puede añadir extensiones o complementos para su navegador. Puede utilizarlas para inundar sus navegadores con anuncios y te redirija a sitios web desconocido. Para quitar completamente Gsafe.getawesome9.com, tienes que desinstalar estas extensiones de todos tus navegadores.\nLocalizar el Gsafe.getawesome9.com relacionadas con extensión\nElegir Gsafe.getawesome9.com relacionados con la extensión\nPrevious Previous post: Como eliminar qsmrr2pwxh.top\nNext Next post: Como eliminar Systemupdate2.info


Noticias-Informa IT-27092021 | Conredsis\nAquí te guiaremos para que comiences de la mejor manera con los tutoriales gratuitos de #MicrosoftLearn\n27-09-2021 7:00 am\nImpulse su startup con Microsoft\nPonga en marcha su negocio en Microsoft Cloud y haga crecer su startup, al tiempo que garantiza la seguridad y el cumplimiento normativo de sus clientes.\nConozca los conceptos de Azure y cómo esta plataforma puede sustentar su negocio con tutoriales, ejemplos y guías paso a paso.\nAcciones de GitHub facilita la automatización de los flujos de trabajo, ya que permite compilar, probar e implementar el código directamente desde GitHub con funcionalidad de CI/CD de talla mundial.\nLas aplicaciones de Power Apps son un excelente conjunto de bloques de creación para startups que permite la creación de prototipos y la experimentación. Cree e implemente rápidamente aplicaciones que se ajusten a sus necesidades empresariales.\nPara más detalle haz click aquí


Résidence Le Cristal - Nant Blanc 4 - Departamentos en renta en Argentière, Auvernia-Ródano-Alpes, Francia - Airbnb\nAlojamiento entero: vivienda rentada. Anfitrión: Noemi\nNoemi tiene 1151 evaluaciones de otros lugares.\nDisfruta de las mágicas vistas de la montaña, desde este balcón de retiro con sauna privada!\nEste precioso retiro en el primer piso promete una escapada intemporal para una pareja o un pequeño grupo de 3.\nDe fácil acceso en ascensor, el bonito apartamento ha sido terminado en un romántico estilo saboyano; con la decoración tradicional de estilo chalet que proporciona un ambiente hogareño desde su casa hasta unas vacaciones de deportes de invierno o unas vacaciones de senderismo en verano.\nUn espacio vital pintoresco con una acogedora zona de estar, televisión de pantalla plana y WiFi gratuito para los residentes tiene acceso directo al soleado balcón con vistas a la montaña. Amueblado con un juego de comedor al aire libre, los huéspedes pueden disfrutar sin esfuerzo de un momento agradable en cualquier clima.\nLa zona de estar abierta está acompañada por una cocina comedor igualmente encantadora. Equipada con horno, hervidor eléctrico, cafetera, tostadora, lavavajillas y nevera, ofrece a los huéspedes una cómoda sensación de hogar mientras están fuera.\nUn magnífico dormitorio principal decorado con el eterno encanto de un chalet de esquí y con una cama doble, un armario y luces de lectura de ambiente. También hay un sofá cama individual para un tercer huésped, en la sala de estar.\nPerfecto para aquellos que buscan relajarse después de un día en las pistas, el moderno cuarto de baño del apartamento también cuenta con una sauna privada.\nEl chalet residencia de 4 pisos de estilo saboyano cuenta con un salón compartido en la planta baja con mesa de billar y chimenea, un lavadero y un aparcamiento subterráneo cubierto, para uso de los residentes.\nLos huéspedes están cerca de los servicios del complejo, una parada de autobús, la estación de trenes y los remontes mecánicos.\n- 1er piso de un chalet de estilo saboyano\n- Perfecto para una pareja o grupo de 3\n- Acceso gratuito a WiFi para residentes\n- Sauna privado para el baño\n- Un balcón muy soleado con vistas a la montaña\n- Juego de comedor de bistrot al aire libre\n- Salón de residentes compartido con chimenea y mesa de billar\n- Estacionamiento subterráneo para residentes\nDormitorio 1: Una bonita habitación que rezuma encanto romántico de Saboya; con una cama doble y un armario.\nUn sofá cama individual para un tercer huésped se encuentra en la sala de estar.\nCuarto de baño 1: Una amplia suite equipada con cabina de ducha, lavabo, WC, toallero calefactado y sauna.\n- Acceso a las instalaciones de lavandería\n- Casillero privado de esquí\n- Estacionamiento cubierto para residentes abajo\nSituada a lo largo de la 'Rue Charlet Straton', la residencia es de fácil acceso, ya que está situada frente a la estación de tren y a una parada de autobús.\nEl centro de Argentière ofrece una encantadora gama de restaurantes de estilo francés, cafeterías asequibles, tiendas de comestibles y servicios turísticos. El telesilla de Les Grands Montets está a sólo 8 minutos a pie.\nSituado a sólo 15 minutos en coche de Chamonix, Argentière es una de las estaciones alpinas más queridas, ya que está situada al pie de Les Grands Montets (una amplia y variada zona que ofrece una gran variedad de pistas y extensos campos de polvo para los entusiastas del fuera de pista).\nIdeal tanto para los deportes de invierno como para las estancias de verano, el impresionante paisaje y la fantástica gama de actividades de ocio al aire libre hacen que sea un destino atractivo durante todo el año. Entre las principales actividades locales se incluyen el senderismo en la montaña, el esquí, el snowboard, el paracaidismo, los lujosos tratamientos de spa, la equitación, la escalada en roca, el golf y los deportes extremos al aire libre.\nEl Parque de Aventura Accro y el peñón para escalar en el Lago des Gaillands están a 19 minutos en coche.\nEl aeropuerto de Ginebra está a sólo 79 minutos en coche de este encantador lugar de vacaciones.\nTenga en cuenta que la conexión WIFI no es estable, por lo que los huéspedes pueden enfrentar algunos problemas de conectividad.


Assange pedirá su libertad bajo fianza por el COVID-19 | Interaccion\nAssange pedirá su libertad bajo fianza por el COVID-19\nEl fundador y editor de Wikileaks, Julian Assange, solicitará su libertad bajo fianza ante el riesgo de contraer la enfermedad del coronavirus en prisión.\nSu defensa presentará este miércoles un escrito ante el Tribunal de Westminster en el que advertirá de que Assange corre peligro de contraer el COVID-19 en el centro penitenciario británico de Belmarsh, en el que se encuentra recluido junto a unos 800 presos.\nEn un comunicado divulgado este martes, el equipo de abogados de Assange, encabezado por el ex juez español Baltasar Garzón, señaló que harán la petición ante el tribunal porque las cárceles se consideran epicentros para la propagación del COVID-19 debido al “hacinamiento”.\n“No solo los presos tienen vidas en peligro, sino también el personal penitenciario y sus familias. Estados Unidos e Irán han liberado a miles de prisioneros de bajo riesgo”, indicó.\nLos abogados recuerdan que la Asociación de Oficiales de Prisiones del Reino Unido ha comparado el riesgo de infección en las prisiones del país con el de los cruceros.\nAssange está en prisión preventiva en la cárcel de alta seguridad de Belmarsh, al sureste de Londres, a raíz de una petición de extradición de Estados Unidos por haber difundido hace diez años información confidencial sobre la política exterior estadounidense.\nArtículo anteriorModifican escena de «Lilo y Stitch» por temas de seguridad. La secadora, ahora es una caja de pizza\nArtículo siguienteLópez Obrador instruye a gabinete a informar sobre coronavirus\nCoronavirus: Francia detecta criadero de visones con mutación de COVID-19\nEspaña aprueba un plan de ayuda para los más afectados por...\nTrump dice que México pagará por el muro con peaje a...


agosto, 2021 | Frutas Berdejo\nMonthly Archives: «agosto 2021»\n– Más de la mitad de las personas que fallecen como resultado de un vuelco de tractor tiene más de 60 años. – Galicia, la Comunidad Autónoma que registra más siniestros mortales con máquinas – Fundación MAPFRE aboga por una estrategia que mejore la recogida de datos, contribuya a renovar el parque e impulse la…\nLos tractores matan a 88 personas al año en España, la mayoría por vuelco\nUn total de 88 personas mueren al año de media en España por accidentes con tractores, la gran mayoría de ellos por vuelco del vehículo. El perfil tipo de la víctima es un hombre, de casi 60 años y de Galicia. Así se recoge en el informe ‘Siniestralidad, mortalidad agrícola, vuelcos de tractores e incendios en…\nUnas 880 personas mueren en los últimos diez años en accidentes de tractor\nAl menos 880 personas han muerto en los últimos diez años en accidentes de tractor. De ellos, 595 han perdido la vida como consecuencia de un vuelco de este tipo de vehículo, lo que hace que el tractor sea responsable de 88 muertes anuales (60 por vuelco) Así se desprende de un informe de Fundación…\nCada año mueren de media 88 agricultores por accidentes con tractor, la mayoría volcados\n18/08/2021.- Un total de 880 personas han muerto en los últimos 10 años en accidentes de tractor. Se trata de un siniestro que acapara el 75 por ciento de los accidentes agrarios y, en más de la mitad de los casos, el vuelco del vehículo es la causa del fallecimiento. Hortoinfo.- Una media de 88…\nInicia la cosecha de la pera de Lleida más corta de la historia\nLas inclemencias meteorológicas han provocado este año la cosecha más corta de pera de la historia con caídas de producción de entre un 20 y un 30% en países del norte de Europa. «Esta situación puede ser favorable en general para la pera de Lleida, que verá cómo la competencia de fuera no está tan…\n«Espero que la cosecha de manzanas polacas sea tres veces mayor que la del año pasado»\nLa nueva temporada de manzanas se acerca y, en cuanto a volúmenes, se presenta estupenda. Un exportador de manzanas afirma que espera que la cosecha triplique la del año pasado. El tiempo ha sido mucho mejor en general, aunque las condiciones meteorológicas han traído sus problemas. Según Mohamad Marawan, propietario de la exportadora de manzanas…\nComienza la cosecha del albaricoque original de Val Venosta con cierto retraso\nLa Asociación de Productores de Frutas y Hortalizas de Val Venosta espera una cosecha reducida. Este año, la cosecha acumula un retraso de entre siete y diez días en comparación con el año pasado. La cosecha de albaricoques de montaña de Val Venosta empezó a mediados de julio y la del albaricoque original de Val…\nFrancia: «La facturación nacional de albaricoque se ha reducido en un tercio\nEl aumento de los precios no compensa la menor producción Con la producción reducida a la mitad tras las heladas de abril, el 1 de agosto se confirmó la reducción de un tercio de la facturación nacional, a pesar de la subida de los precios. Se confirma la media cosecha respecto a la media 2016/20,…\nFeliz Día de la Agricultura Ecológica


Somos tu portal de conocimiento de precios de verduras y frutas, donde vas a poder consultar las distintas subastas de precios de provincias como Murcia o Granada. Le brindamos gratuitamente una larga banco de información de subastas de precios verduras y frutas con actualizadas del día a día de precios.\nEn nuestra página web observará de las últimas novedades agrícolas, imprescindibles para estar al día , sabrá los últimos avances tecnológicos para la agricultura y las ayudas agrícolas que da el Gobierno de España.\nAdemás encontrará información de interés sobre el tiempo en las distintas ciudades donde publicamos las diferentes subastas de precios agrícolas.\nAsimismo va a poder consultar los precios de MercaSevilla actualizados diariamente y cada 7 días.\nZYYBRE Herramientas De JardíN, Kit De Acero De 4 P...\nWSNDG MáQuina De Atado De Plantas Tapener con Grap...


Elecciones sindicales: Suárez podría anunciar su convocatoria antes del día 20.\nLos sindicatos perfilan su estrategia\nPueblo. 06/10/1977. Páginas: 1. Párrafos: 33.\nEl presidente del Gobierno, Adolfo Suárez, podría anunciar la convocatoria de •lecciones sindicales durante la presentación al Congreso del programa económico del Gobierno, según ha declarado a Cifra un alto cargo del Ministerio de Trabaja. La convocatoria de ¡as elecciones sindicales se haría por decreto que. dictase unas normas provisionales electorales, previamente negociadas con las centrales sindicales.\nLas elecciones podrían convocarse en el curso del presente mes, y se celebrarán en noviembre.


Medicion edad vascular - Farmacia El Salt\n> Medicion edad vascular\nMedicion edad vascular\nQué es la edad Vascular?\nTodo nuestro cuerpo se va transformando con la edad.y los vsos sanguíneos no son una excepción.Cada latido del corazón produce una leve expansión en las fibras de nuestros vasos sanguíneos.\nLas fibras elásticas, (elastina) se reproducen con mayor lentitd con la edad, por lo que el cuerpo las sustituye con colágno.Pero el colágeno es mucho más rígido, lo que se traduce en un progresivo endurecimiento.Los vasos angíneeos noenvejecen a la misma velocidad en todas las personas.\n¿Porqué es importante conocer la edad vascular?\nLa edad vascular proporciona informacion sobre su salud vascular, ya quepermite mejorar la estimación del riesgo de accidente cerebrovascular o infarto de corazón. Es mucho más eficaz que otro métodos para detectar eventos cardiovasculares ,pues integra en una sola medición DIRECTA la influencia de factores tratables como la presión arterial o el colesterl alto.Un diagn´stico rápido es fundamenal para tomar las medidas y evitar posibles riesgos para la salud.La información directa sobre el estado de su sistema vascular también le será muy útil si ya está tomando medicación contra la hipertensión u otros desórdenes cardiovaculares.La medida de su edad vascular ayudará a su médico a eñegir el mejor tratamieno.\n¿Cómo se mide la edad vascular?\nL medida de la edd vascular es una evolución del método empleado para medir la presión arterial .El análisis de la edd vascular está basado en la velocidad de la onda de pulco (VOP) que siempre se mide en metros por segundo (m/s) .Una vez realizada la medid, su salud vascular se compara con los valores medios para su grupo de edad.\nSi su edad vascular es demasiado alta ..\nDispone de muchas opciones para mejorar su edad vascular, por ejemplo :\nTomar la medicación recomendada por su médico\nHacer dieta y prcticar ejercicio\nSu farmaceutico puede darle más consejos útiles .¡ Le sorprenderá ver cuanto puede hacer mejorar su salud vascular ¡ No dude en consuktar a su farmacéutico y pida una cita siempre que quiera volver a medir su edad vascular.


Sobre certificaciones y otras yerbas…\nYou are here: Home / General / Sobre certificaciones y otras yerbas…\tSobre certificaciones y otras yerbas…\n19/07/2012 by cruata 1 Comment Mucho se ha escrito sobre este tema, y aún sigue siendo motivo de controversia y debate.\nLamentablemente , la obtención de un titulo de grado o posgrado (curso o especialización), no nos permite derivar información sobre cuál ha sido el grado de compromiso, el empeño manifestado en ese período, el esfuerzo realizado, la responsabilidad o las ganas con que ese estudiante trabajó para obtenerlo.\nY para la cultura ágil estos últimos términos son esenciales y definitorios, ya que se valora:\n- Gente comprometida con su trabajo y su equipo\n- Personas empeñadas en cumplir con las tareas definidas\n- Soñadores y creadores\n- Talentos responsables que conocen sus límites y se animan a superarlos\n- Individuos y equipos motivados\nLa cultura ágil espera contar con un equipo de creativos, de imaginadores y técnicos de alto nivel, capaces de solucionar los desafíos que se le presentan constantemente de una manera distinta, original, que le permita a la empresa crecer y al equipo disfrutar de esa instancia de creación. Porque los desarrolladores de software somos creadores, y podemos ser creativos, imaginativos y talentosos a nivel técnico.\nNo existe un título de ninguna universidad, institución, colegio o similares que asegure que un individuo es AGIL y apoya a la cultura ágil. La agilidad es un modo de vida, y como tal, no puede “obtenerse mediante un examen”.\nLos exámenes son simplemente una mínima demostración del deseo de adopción de esta cultura (en el mejor de los casos) y en otros son sólo un papel más destinado a cumplir con las exigencias de una sociedad materialista que tiene dificultad para conocer la esencia de las cosas.\nScrum Manager (organización sin fines de lucro de la que formo parte) difunde la cultura ágil y no pretende en ningún caso asegurar que quienes pasan un examen ya son “agilistas per se”, sino simplemente informar a la comunidad (a través de un sitio web transparente: http://www.scrummanager.net/certificados ) el nombre de aquellos interesados en profundizar en este mar de posibilidades que es la agilidad.\nLo dicho anteriormente es válido también para las empresas: cómo reconocer a aquellas que “realmente” valoran la agilidad? A través de un título o certificado? Pues creo que no, que se la reconocerá por recomendación de sus propios empleados, su participación en eventos ágiles, la difusión de su modo de trabajo, y no por el sello de “AgileCertified”… Aunque el Principito haya dicho que “lo esencial es invisible a los ojos” … ¿pensará lo mismo el mercado?\nGracias CHILE AGIL por permitirme compartir este espacio y ojalá podamos encontrarnos en el curso de Gestión de Proyectos con Scrum Manager en Santiago !!\nClaudia Ruata Filed Under: General, Metodologías, Opinión Tagged With: certificación, Scrum Comments\tFrancisco Toscano Morales says:\t31/08/2012 at 7:41 pm\n) Nos gusta mucho este tema, esperamos que se pueda ampliar esta discusión )


La rentabilidad del autoconsumo podría aumentar con baterías térmicas, según el IES-UPM • ESEFICIENCIA\nInicio » Energías Renovables » La rentabilidad del autoconsumo podría aumentar con baterías térmicas, según el IES-UPM\nLa rentabilidad del autoconsumo podría aumentar con baterías térmicas, según el IES-UPM\nAlmacenar electricidad en forma de calor para convertirlo de nuevo en electricidad puede ser una solución rentable para el autoconsumo fotovoltaico en domicilios, proporcionando importantes ahorros en electricidad y calefacción, según un estudio desarrollado por la Universidad Politécnica de Madrid (UPM) en colaboración con la Universidad Politécnica de Cataluña (UPC).\nEl estudio estima que las baterías térmicas pueden ser una alternativa rentable para el autoconsumo fotovoltaico. En la imagen, ejemplo de integración de una batería térmica en un área residencial. Fuente: IES-UPM\nEl estudio ha sido publicado por investigadores del Instituto de Energía Solar de la UPM (IES-UPM), quienes concluyen que este sistema de autoconsumo fotovoltaico residencial de baterías térmicas podría proporcionar ahorros de entre el 70 y el 80% en electricidad y entre el 15 y el 20% en calefacción.\nLos investigadores también estiman que la rentabilidad puede ser incluso mayor en aplicaciones de gran tamaño, como pueden ser centros comerciales, hospitales o fábricas, donde la economía de escala permita reducir aún más los costes del sistema y aprovecharse, además, de costes de generación fotovoltaica mucho menores.\nBaterías térmicas vs. baterías electroquímicas\n"Si la electricidad es suficientemente barata, convertir dicha energía en forma de calor para luego convertirla de nuevo a electricidad puede ser más rentable que hacerlo mediante baterías electroquímicas, aunque éstas sean mucho más eficientes. La razón es que almacenar energía en forma de calor es extremadamente más barato que hacerlo en baterías electroquímicas. Hasta 100 veces menos. Además, el calor que no se puede convertir en electricidad puede aprovecharse para producir agua caliente o, incluso, para alimentar un sistema de absorción para refrigeración en verano", señala Alejandro Datas, miembro del IES-UPM y principal autor de este estudio.\nAlejandro Datas opina que almacenar energía eólica o fotovoltaica en forma de calor no sólo permitirá un ahorro sustancial del coste de la acumulación, sino que también permitirá satisfacer parte de esta gran demanda de calor mediante fuentes renovables. Por tanto, desarrollar este tipo de sistemas puede ser clave para reducir nuestra dependencia de los combustibles fósiles, tanto en el sector eléctrico como en el térmico, destaca el científico.\nLos investigadores ya han empezado a dar los primeros pasos para fabricar este nuevo tipo de baterías. Durante los últimos tres años han coordinado el proyecto europeo AMADEUS, en el que, junto con otros siete centros de investigación europeos, han construido un primer prototipo a escala de laboratorio.\nUna vez terminado el proyecto, la Comisión Europea ha decidido aportar financiación adicional para realizar un estudio de mercado y analizar su posible explotación comercial.\nPublicado en: Energías Renovables Etiquetado como: Ahorro Energético, Autoconsumo Energético, Baterías


El millar de ferraris gaditanos en la carrera escolar | Talentum Altas Capacidades\nAproximadamente 900 estudiantes de la provincia de Cádiz tienen altas capacidades, su integración es un reto para las familias y la comunidad educativa\nComo también fue orientativo, en el caso de la madre de Fran, Tania García, que su hijo empezara a leer con tres años «y a pedirme que le enseñara a sumar y a restar; su profesora nos sugirió que le hiciéramos las pruebas para verificar si tenía altas capacidades, pero era muy pequeño y preferimos esperar». Una espera que, finalmente, confirmaba lo que sospechaban: Fran era superdotado.\nLlegados a este punto cabría preguntarse, ¿qué es ser superdotado o, por emplear un término más técnico, presentar altas capacidades? Manuel Salvado es director del Programa Talentum, un instituto gaditano que se encarga de ofrecer apoyo a niños de altas capacidades de la provincia de Cádiz. Explica que, técnicamente, «es un niño que, a la hora de enfrentarse a diferentes pruebas de la inteligencia superan unos percentiles determinados». Esos percentiles pueden referirse a un área intelectual concreta, talento simple (como la música, o las matemáticas o la expresión), en varias áreas (talento complejo) o a todas, (sobredotación). La discrecionalidad de las pruebas explica que de los 21.000 niños de altas capacidades que hay en España, 10.000 pertenezcan a Andalucía. «Es cierto que no hay equidad en los criterios a nivel nacional y ésa es una de las demandas que realizan los colectivos de padres», indica Salvado.\n¿Es fácil ser el padre de un niño superdotado? «Es muy exigente, porque son unos niños muy despiertos e inquietos; además, suelen tener una gran sensibilidad, es muy fácil hacerles daño, tienen un gran sentido de la justicia», detalla Tania García que reconoce que han tenido suerte el caso de Fran porque «tiene altas capacidades en todas las áreas cognitivas; muchos niños con altas capacidades lo son sólo en un aspecto o varios, pero no en todos y eso les provoca un desequilibrio que se refleja en que son inestables emocionalmente».\nFran, a sus ocho años, va un curso adelantado al resto, es un niño alegre, cariñoso con su hermano pequeño y muy sociable con el resto de sus compañeros del SAFA San Luis, en El Puerto. Pero tiene un punto flaco, como comenta su madre con tono divertido: «No es demasiado hábil jugando al fútbol, así que siempre le repito que él es bueno estudiando igual que otros niños lo son con la pelota, porque no queremos que piense que es mejor que nadie».\nSalvado incide en que estas clases de enriquecimiento que ofrecen con el programa Talentum (que se imparten en siete centros de la provincia de Cádiz), «no buscan segregar, sino ofrecer un apoyo que el estudiante necesita, como le sucede al que tiene dificultades en el aprendizaje». Es curioso cómo, a la hora de analizar el trato que reciben en la enseñanza pública y concertada estos alumnos, coincide con el análisis de colectivos de padres de niños con necesidades especiales. «Los equipos de orientación tienen una labor crucial en diagnosticar y atender esta necesidad académica para evitar posibles efectos negativos como la frustración y la desmotivación en clase». La elevada tasa de fracaso escolar en estos alumnos confirma que precisan de una atención especial.\nCuando se escucha a padres y profesores, señalan el mismo problema de los niños de altas capacidades en clase: se aburren. «En muchos casos están frustrados porque ya no les hacen caso o, simplemente, porque no pueden ir al ritmo que ellos demandan», incide Salvado mientras que la madre de Fran pone un ejemplo: «Mi hijo empezó a leer con tres años; con seis les estaban enseñando a sus compañeros en clase, así que no atendía, se dedicaba a enredar porque no deja de ser un niño…».\nEs por eso que en las clases en las que coinciden niños con altas capacidades los pequeños superdotados encuentran mucha cohesión. «Muchos de estos chicos prefieren charlar de astronomía en lugar de jugar al fútbol: encontrar a otro niño en su misma situación, que no le mira como si fuera un extraño, es muy reconfortante para ellos. De hecho, pese a que tenemos un programa basado en distintas áreas de conocimiento (con talleres de matemáticas, informática, astronomía, ciencia o escritura creativa) lo que más valoran nuestros alumnos es que aquí pueden sentirse ellos mismos», confiesa Salvado.\n«Bueno, los niños pueden sentirse ellos mismos y los padres también. Al resto de padres les cuesta entender que castigue a mi hijo sin su rato de lectura por la noche, así que cuando escucho a una madre que le avisa al niño de que si no se porta bien le esconde los minerales, me siento mucho más comprendida», se desahoga Tania.\nElla comparte la idea de que faltan recursos para los alumnos con altas capacidades «hemos tenido suerte con el colegio, pero hay chavales que no encuentran este apoyo en clase o que tienen familias que no saben darles la educación que necesitan. Es cierto que mi hijo no necesita un logopeda (con ocho años les ha dicho a sus padres que quiere aprender ruso o chino- pero sí requiere material extra para mantener su ritmo». A Fran, lector apasionado y especialista en preguntas difíciles («con cuatro años me preguntó que, si se conocía cuándo empezó el mundo, ¿se sabía cuándo iba ser el último día?») lo que más le divierte del cole es inglés, francés y matemáticas y, de mayor, quiere que nos divirtamos, gracias a él, los demás, porque «quiere ser programador de videojuegos».\nCarlos Loiz es profesor de niños con altas capacidades en el centro de Talentum. Lo primero que llama la atención cuando se habla con él es la pasión con la que describe a sus alumnos ya que, pese a saber que son superdotados, «no dejan de sorprenderte». El profesor de Informática utiliza la palabra ‘máquina’, en su relación con estos alumnos, más como adjetivo que como sustantivo. «Trabajar con estos alumnos es muy estimulante porque no tienes que repetirles las cosas 30 veces: con una o dos explicaciones entienden lo que quieres enseñarles y lo aplican de inmediato», detalla Loiz que, incluso, incide en que «no es extraño que, simplemente, les presentes el programa y ellos solos aprendan a manejarlo».\nEso sí, a la hora de afrontar las clases hay que tener un cuidado especial porque «si algo define a un niño de altas capacidades es que tiene mucha sensibilidad, por lo que hay que elegir muy bien las palabras que se le dicen y hacerles caso cuando hacen preguntas o levantan la mano para hablar; son muy listos pero son niños, si se eleva el tono más de la cuenta pueden sentirse atacados y ponerse a llorar», detalla. El mensaje de que son niños como los demás se repite cuando afirma que «se tiene la imagen del niño superdotado con sus gafas y su pajarita, pero hay de todo y con personalidades muy diversas». Así, junto con alumnos con altas capacidades que son tímidos y pueden estar en parte marginados, conviven «auténticos líderes con un gran carisma». «No es cierto eso de que todos están frustrados y tienen baja autoestima, alguna vez que otra a alguno le he tenido que replicar, cuando me ha dicho que él sabe algo porque es superdotado, que yo soy el profesor», narra con una sonrisa el docente. Algo más serio, completa: «No hay un perfil único de persona superdotada; las hay que han tenido infancias felices y estimulantes y otros que las han vivido con problemas, algunos tiene problemas como TDAH o autismo… dar una imagen estereotipada de ellos es un error».\nEso sí, casi todos, por su brillantez, presentan una tolerancia muy baja al fracaso «y es algo que aquí, junto con las matemáticas, la informática o la escritura, les tratamos de potenciar: el saber perder». Así, incluso con los más pequeños (que están en Primero o Segundo de Primaria) se trabaja, mediante juegos, la aceptación del fallo. «No es fácil, no veas las rabietas que cogen cuando algo no les sale», confiesa Loiz que, no obstante, no duda en señalar que es algo que puede educarse y entrenarse. Lejos de lo que cabría pensar, en las clases de apoyo para los niños superdotados no todo son ecuaciones, poesía o robótica. «Es muy importante la cohesión de grupo, de hecho, es lo que trabajamos las primeras semanas; yo les hago ver que soy su profesor pero, además, les quiero transmitir la idea de que soy su colega, que me pueden contar sin miedo lo que quieran porque eso será fundamental para se abran y aprovechen su potencial porque, si se lo pasan bien y están a gusto, aprenden muchísimo», indica Loiz. Suelen ser niños que en clase, incluso en sus casas, están algo cohibidos, por lo que «la norma es que aquí deben ser ellos mismos, es decir, niños que preguntan, inquietos y, si se les permite desarrollarse… unos máquinas».\nNoticias Altas Capacidades (4)\nNoticias Talentum (1)\nReconocimientos Talentum (3)\nTalentum en Prensa (7)


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VALORES Y CONVIVENCIA..\nINSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL “DENIS HERRERA DE VILLA 1...IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO Nombre del Proyecto: “APRENDO EN VALORES Y TRANSFORMO MI CONVIVENCIA” Responsables: Nelson Díaz, Álvaro Amaya, Edith Rojano, Nubia Ahumada, Lourdes Torres y Jesús García. 2. JUSTIFICACIÓN:Uno de los aspectos que caracterizan a LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL “DENISHERRERA DE VILLA” es: “La carencia de conocimiento o crisis en valores” por ello se hacenecesario replantear la formación integral tomando como base la profundización tantoen información como vivencial de los valores, la autoestima, tolerancia, responsabilidad,honradez, respeto a la diferencia, puntualidad, cortesía, etc.Para lograr lo anterior este proyecto se fundamenta en los principios que sobreformación en valores proponemos.Desde el mismo momento en que el niño, niña o joven opta por sentir que es alguiendentro del medio social en que se desenvuelve y toma contacto con su realidad, vaidentificando en ella valores tanto sociales como morales; podemos afirmar así queentra en proceso de intervención en la formación, rescate o pérdida de los mismos;hecho que exige y demanda de parte de los educadores realizar una orientaciónconstante en este aspecto, generando, coordinando y asesorando acciones tendientes amejorar la calidad de vida de los estudiantes y por ende de la comunidad en general,mediante la dirección y manejo del personal a su cargo en el desarrollo de actividadesque realmente permitan tal objetivo.Corresponde a todo el equipo docente, directivos, orientadoras, padres de familia yotros líderes comunitarios poner en práctica acciones que lleven a internalizar losvalores, creemos entonces que a través de este proyecto se ayude a los estudiantes aque aprendan a hacer juicios morales, dándoles un conjunto de herramientas que lesayuden a analizar los valores que creen tener y los valores por los que viven realmente.Las tareas a desarrollar en este proyecto deben tener relación, considerando el hecho deque un grupo social que no se limita tan solo a aplicar sus normas y pactos deconvivencia, que haga de sus valores una presencia cotidiana, es un grupo eficaz parasus integrantes que se sienten orgullosos de pertenecer al mismo y construyen dentrode la sociedad un lugar un espacio claramente reconocido capaz de llevar a que dichosvalores o algunos de ellos sean asumidos por toda la comunidad como propios o por losmenos hacer que grupos sociales a los cuales le son extraños y contradictorios esos 2.\nvalores deban asumir una actitud cuidadosa frente a ellos.Se espera así que éste sea uno de los aspectos que caractericen positivamente a laInstitución Educativa Distrital DENIS HERRERA DE VILLA” Teniendo en cuenta que laeducación no es un proceso informativo, sino lo que es más importante un procesoformativo. La “Crisis de valores” que vive nuestra institución, hace necesario replantearel papel que la educación juega en ella y a su vez encontrar alternativas que permitanorientar y realizar el cambio que se impone en los procesos organizacionales que se danal interior de nuestra institución.3. MARCO CONCEPTUALPodemos entender como valor la idea que se tenga del hombre y que le ayuda a sermás persona. Es sencillamente la convicción razonada de que algo es bueno o malo parallegar a ser más humanos. También podemos decir que el valor es la apreciación positivaque se hace de las cosas, conceptos, ideas o personas en relación con la propia cultura.El concepto de valor ha sido tomado en diversos sentidos: para designar valoreconómico como precio de un objeto; para evaluar las ideas o personas, así un objetotiene un gran valor estético y una persona un gran valor moral.Cuando juzgamos un acto o una conducta, lo que hacemos es valorarlos de acuerdo conalgún criterio establecido. Si el acto se acomoda al criterio, lo denominamos bueno; sino; es malo.La cultura ejerce función sobre los valores, ésta proporciona una base para conocer losvalores de los pueblos, proporciona la unidad de valorar que comparte la mayoría de losmiembros de una sociedad.A veces desconocemos nuestros propios valores, y no los desarrollamos, ni losofrecemos a nuestro prójimo.Otras veces no hemos caído en cuenta que tenemos muchos valores. Los reconocemos,pero su peso nos doblega y no sabemos a dónde ir con ellos olvidando que los valoresno se llevan a la espalda, sino en nuestras facultades superiores para reflexionar sobre 3.\nellos, descubrirlos, estimularlos, desarrollarlos y aplicarlos en compañía de las personasque nos quieren ayudar.Cada organización social tiende a modelar el comportamiento de los individuos que laconforman de acuerdo a su escala de valores. Quienes se comportan de acuerdo a esosvalores reciben el aprecio y estímulo del grupo y aquellos que trasgreden o se alejan deesos valores reciben el rechazo del grupo. Los primeros estarían en el grupo de los queresaltan, desarrollan y reconocen valores; los segundos en el grupo de los que no lospractican.Como consecuencia, entendemos como contravalor o anti valor, todo aquello quedificulta al hombre llegar a ser más persona y le restara humanidad.Cuando decimos que todos tenemos que cambiar pensamos que para hacerlo debemosorientarnos hacia un cambio que se refleje en valores y actitudes.Los valores orientan nuestra vida, la de nuestra familia y por ende forman parte denuestras creencias y tradiciones. Los anti valores nos aniquilan y crean conflicto.Los valores son fundamentales en la interacción social y en la socialización del individuo.El grupo social que no se guía por sus propios valores generalmente es un grupo socialdisperso, donde las personas que lo componen prácticamente no se sienten integrantesdel mismo y ante el conjunto de la sociedad pasa desapercibido.3.1. REFERENTE LEGALEl marco legal que rige el sistema educativo hoy, nos proporciona los puntos dereferencia a tener en cuenta en lo relativo a actitudes y valores.La Ley Orgánica General del Sistema Educativo, en su Artículo 1° afirma que los valoresque deben presidir el sistema educativo son los valores de la Constitución; entre ellosestán los que hacen referencia a la educación democrática, que deben traducirse enhábitos de tolerancia y participación, a la educación cívica, ética, etc. En este artículo sehace también hincapié en los fines de la Educación.Los contenidos generales pueden ser:  Conceptuales (hechos, conceptos y principios).  Procedimentales (procedimientos).  actitudinales ( actitudes, valores y normas)Se busca además dar cumplimiento a lo establecido en el Artículo 41 de la Constitución 4.\nNal de 1991, que plantea la importancia de introducir en el pensum como un área más,de las fundamentales, la EDUCACIÓN ETICA Y EN VALORES HUMANOS; por eso eldesarrollo de las actividades propuestas en este proyecto irán directamente asociadasen el contenido de los artículos de la Constitución que haga referencia a cada uno de losaspectos allí contemplados. 4. OBJETIVOS 4.1. OBJETIVOS GENERALES  Promover y fortalecer el proceso de crecimiento humano que brinde al estudiante el espacio propicio para, a través de la participación en las actividades planeadas, reflexionar, analizar y comprometerse con la esencia de lo que debe ser su vida como persona.  Fomentar la práctica de los valores humanos institucionales, como instrumento, para crecer como personas y ser partícipes de una convivencia pacífica.  Inculcar actitudes de cambio y mejoramiento en las relaciones interpersonales de los estudiantes.  Valorar la riqueza y el don de la familia, manifestando sentimientos de amor y de respeto hacia quienes nos dieron la vida y a nuestro colegio que nos enseña a crecer día a día.  Que los estudiantes sean conscientes de sus derechos y al mismo tiempo de sus deberes y practiquen buenos niveles de responsabilidad en el cumplimiento de los mismos.  Propiciar a través de los actos cívicos mecanismos que conduzcan al rescate e incremento de valores.  Organizar programas de orientación y capacitación sobre el reconocimiento de valores y anti valores.4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 5.\n1. Promover actitudes axiológicas que nos lleven al rescate de los valores perdidos por los cambios sociales. 2. Propiciar un ambiente grupal en donde se analicen y se den alternativas de solución para el rescate de los valores. 3. Concienciar por medio del trabajo grupal, cómo la pérdida de valores ha influido en el comportamiento en el ámbito familiar y escolar. 4. Conocer los procedimientos adecuados para la protección y cumplimiento de los valores a la luz de la constitución política y los derechos humanos en caso de ser vulnerados. 5. Facilitar elementos de trabajo que puedan usar libremente los estudiantes según el criterio y necesidades del proyecto. 5. COBERTURA O POBLACIÓN DIRIGIDA:La primera preocupación seria surge al mirar la Institución Educativa Distrital DenisHerrera de Villa desde la óptica de una sociedad en crisis, como reflejo de un entornoagitado por severos conflictos y asediado constantemente por los fantasmas de lapérdida de valores, la deshumanización de las personas y la edificación del egoísmo.Es importante tener en cuenta que el “sujeto” de nuestro trabajo son los estudiantes deTransición a undécimo grado, cuyas edades oscilan entre los 5 y los 13 años en primariay los 11 y los 19 años en secundaria, edades en que a los jóvenes hay que prestarlesdemasiada atención, puesto que por su comportamiento característico de adolescentesproducen gran impacto en el medio familiar, escolar y social; generando desajustes ysituaciones conflictivas, dificultades de convivencia familiar y social, inestabilidad einseguridad, hechos antisociales y en general grandes alteraciones de conducta; anexo aestos están los problemas generados en el medio en que se desenvuelven: desempleo,desintegración familiar, carencia de afecto, limitada participación de los padres en laformación de los hijos, uso inadecuado del tiempo libre, déficit en áreas recreativas ydeportivas, alcoholismo y drogadicción, bajo nivel económico, baja autoestima, malmanejo de la autoridad en los adultos y como consecuencia de lo anterior el bajorendimiento académico. Además integra en el aula regular a una población de niños yjóvenes con necesidades educativas especiales como déficit cognitivo y/o Síndrome deDown.Es importante anotar que las familias de la institución educativa “Denis Herrera de Villa”provienen la mayoría de un estrato socio-económico muy bajo. Por la descomposición 6.\nfamiliar que existe en estas familias, se ha perdido el horizonte y no se forma en valores;hay niños y niñas que crecen sin ideales y buscan desde temprana edad conseguir losmedios de subsistencia en la calle y así crecen sin sentido de pertenencia, sin afecto y sinquien satisfaga sus necesidades básicas, manifestándose esa carencia en la agresividadde los niños y niñas con sus compañeros (as), indiferencia hacia el vecino y apatía por lasactividades académicas. 6. RECURSOS 6.1 HUMANOS: Estudiantes, docentes y padres de familia. 6.2 MATERIALES: Instalaciones del colegio, videos, TV, Video Bien, papelería, marcadores, revistas, folletos, carteleras, marcadores, etc. 6.3 ECONOMICOS: Estos recursos serán cofinanciados. La institución asignará el 50% del costo total y el otro 50% serán recaudados con actividades internas lideradas por los responsables del proyecto, además de las donaciones de entidades oficiales y/o privadas.7. METODOLOGIAPara la realización de este proyecto utilizaremos una metodología activa-participativa: o Dilema: ante Dilema: ante un planteamiento, se sugieren dos o más caminos para lograr su solución. o Diálogos clarificadores: se basan en una serie de puntos o ítems que, ante un tema o cuestión determinada, tienen como objetivo hacer pensar a los alumnos y aplicar la autor reflexión. o Simposio: desarrollar un tema o exponer una opinión por un grupo reducido de alumnos que lo han preparado con anterioridad; cada uno de ellos se encarga de un tema determinado. o Mesa redonda: perecida al simposio, pero aquí los alumnos intervienen, sucesivamente, defendiendo posiciones divergentes, contradictorias, coincidentes,...sobre un mismo tema. o Panel: consiste en debatir de manera informal. Hay un moderador que se limita a presentar el tema y a resumir las conclusiones. 7.\no Debate: dos alumnos se han preparado y presentan dos opiniones diferentes y mayoritarias dentro del grupo. Ante la asamblea presentan razones para hacer prevalecer su opinión y convencer a los demás.o Seminario: en grupos de diez o doce personas discuten un problema que interesa a todos. Hay un moderador o presidente para dar turnos de palabra. Un relator o secretario tomará nota para poder, al terminar, hacer la exposición al resto de la clase.o Lluvia de ideas: muy interesante para estimular la creatividad de los alumnos, puesto que son muy pocos, cada cual puede expresar su opinión. El estudio e casos se hace desde todos los puntos de vista.o Role-play: es una representación de situaciones, se reparten los papeles o roles diferentes entre diversos alumnos, según las situaciones o actitudes que más interesen a la clase.o Entrevista: un(a) alumno(a) nombre de los demás hace una entrevista a otro(a) ya sea su compañero(a), profesor(a),...después expondrá el resumen de la entrevista a los demás. 8.\nCRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2012 Responsables Objetivo General ACTIVIDADES Estrategias Metas FECHA Nelson Díaz, Álvaro Amaya, Sensibilización de Organización del Enith Rojano, docentes responsables Revisión y ajuste del proyecto para su Nubia sobre las acciones a Junio 29 proyecto existente puesta en Ahumada, desarrollar en el marcha. Jesús García proyecto Lourdes Conformar equipo de Torres. trabajo del proyecto de valores y revisión del mismo. Sensibilización a Explicación a Padres de Docentes, padres de Clarificar cada una Directores de familia y estudiantes Meses de familia y estudiantes de las acciones a grupo y líderes las acciones a trabajar Julio y Agosto sobre las acciones a desarrollar del proyecto. en el presente año. desarrollar en el proyecto 9.\nObjetivo General Actividades Estrategias Metas Fecha Responsable Nivel – Pre-escolar: Conocer y Juego: Hago a los practicar el valor demás, lo que me del respeto. gusta que me hagan a mí. Nivel Primaria Acciones durante - Charlas todo el mes para formativas fomentar en los - Valorar a los Docentes niños y jóvenes Septiembre líderes del demás, acatar su BASICA SECUNDARIA el valor del autoridad y proyecto respeto y del considerar su Y MEDIA amor dignidad Talleres formativos sobre el valor del amor Presupuesto: $ 100.000 10.\nObjetivo General Estrategias Meta FECHA ResponsableSensibilizar a los padres en laimportancia de los valores Charla formativa Realización de un taller Asumir la práctica participativo con de los valores en Presupuesto: padres de sus hogares Octubre familia. $200.000 Escoger el mejor DocentesRepresentar en un mural los valores dibujo para líderes delinstitucionales Concurso entre plasmarlo en un proyecto. los estudiantes. mural Primer concurso estudiantil de dibujo Elaboración de un mural por parte de los estudiantes. Presupuesto: $200.000 11.\nObjetivo General Actividad Estrategia Meta Fecha Responsables Evaluación de las Aplicación del Verificar si las actividades del proyecto instrumento de actividades se Docentes con directivos, docentes, evaluación realizaron de Mes de responsables del estudiantes y padres de acuerdo a los Noviembre. proyecto familia objetivos previstos1.R.A.E.2. TITULO: “APRENDO EN VALORES Y TRANSFORMO MI CONVIVENCIA”3. AUTOR: Nelson Díaz, Álvaro Amaya, Edith Rojano, Nubia Ahumada, Lourdes Torres y Jesús García. 12.\n4.PALABRAS CLAVES:Vida,Tolerancia,Convivencia,Amor,Justicia,Dios,Participación,Respeto,Obediencia,Valor,Costumbre,Habito,Humanismo,Democratico,Transversalidad,Integral,Familia,Escuela,Aprehendiendo,Persona,Aprendizaje,Comunicación,Dialogo,Curriculo,Area,Otedrad y Proyecto entreotras.5.DESCRIPCION:5.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: La primera preocupación seria surge al mirar la Institución Educativa Distrital Denis Herrera deVilla desde la óptica de una sociedad en crisis, como reflejo de un entorno agitado por severos conflictos y asediado constantemente porlos fantasmas de la pérdida de valores, la deshumanización de las personas y la edificación del egoísmo.Es importante tener en cuenta que el “sujeto” de nuestro trabajo son los estudiantes de Transición a undécimo grado, cuyas edadesoscilan entre los 5 y los 13 años en primaria y los 11 y los 19 años en secundaria, edades en que a los jóvenes hay que prestarlesdemasiada atención, puesto que por su comportamiento característico de adolescentes producen gran impacto en el medio familiar,escolar y social; generando desajustes y situaciones conflictivas, dificultades de convivencia familiar y social, inestabilidad e inseguridad,hechos antisociales y en general grandes alteraciones de conducta; anexo a estos están los problemas generados en el medio en que sedesenvuelven: desempleo, desintegración familiar, carencia de afecto, limitada participación de los padres en la formación de los hijos,uso inadecuado del tiempo libre, déficit en áreas recreativas y deportivas, alcoholismo y drogadicción, bajo nivel económico, bajaautoestima, mal manejo de la autoridad en los adultos y como consecuencia de lo anterior el bajo rendimiento académico. Ademásintegra en el aula regular a una población de niños y jóvenes con necesidades educativas especiales como déficit cognitivo y/o Síndromede Down. 13.\nEs importante anotar que las familias de la institución educativa “Denis Herrera de Villa” provienen la mayoría de un estrato socio-económico muy bajo. Por la descomposición familiar que existe en estas familias, se ha perdido el horizonte y no se forma en valores; hayniños y niñas que crecen sin ideales y buscan desde temprana edad conseguir los medios de subsistencia en la calle y así crecen sin sentidode pertenencia, sin afecto y sin quien satisfaga sus necesidades básicas, manifestándose esa carencia en la agresividad de los niños y niñascon sus compañeros (as), indiferencia hacia el vecino y apatía por las actividades académicas..6.OBJETIVOS GENERALES  Promover y fortalecer el proceso de crecimiento humano que brinde al estudiante el espacio propicio para, a través de la participación en las actividades planeadas, reflexionar, analizar y comprometerse con la esencia de lo que debe ser su vida como persona.  Fomentar la práctica de los valores humanos institucionales, como instrumento, para crecer como personas y ser partícipes de una convivencia pacífica.  Inculcar actitudes de cambio y mejoramiento en las relaciones interpersonales de los estudiantes.  Valorar la riqueza y el don de la familia, manifestando sentimientos de amor y de respeto hacia quienes nos dieron la vida y a nuestro colegio que nos enseña a crecer día a día.  Que los estudiantes sean conscientes de sus derechos y al mismo tiempo de sus deberes y practiquen buenos niveles de responsabilidad en el cumplimiento de los mismos.  Propiciar a través de los actos cívicos mecanismos que conduzcan al rescate e incremento de valores. 14.\n Organizar programas de orientación y capacitación sobre el reconocimiento de valores y anti valores.6.1.OBJETIVO ESPECIFICO 6. Promover actitudes axiológicas que nos lleven al rescate de los valores perdidos por los cambios sociales. 7. Propiciar un ambiente grupal en donde se analicen y se den alternativas de solución para el rescate de los valores. 8. Concienciar por medio del trabajo grupal, cómo la pérdida de valores ha influido en el comportamiento en el ámbito familiar y escolar. 9. Conocer los procedimientos adecuados para la protección y cumplimiento de los valores a la luz de la constitución política y los derechos humanos en caso de ser vulnerados.Facilitar elementos de trabajo que puedan usar libremente los estudiantes según el criterio y necesidades del proyecto •7.METODOLOGIA: Para la realización de este proyecto utilizaremos una metodología activa-participativa : o Dilema: ante Dilema: ante un planteamiento, se sugieren dos o más caminos para lograr su solución. o Diálogos clarificadores: se basan en una serie de puntos o ítems que, ante un tema o cuestión determinada, tienen como objetivo hacer pensar a los alumnos y aplicar la auto reflexión. o Simposio: desarrollar un tema o exponer una opinión por un grupo reducido de alumnos que lo han preparado con anterioridad; cada uno de ellos se encarga de un tema determinado. o Mesa redonda: perecida al simposio, pero aquí los alumnos intervienen, sucesivamente, defendiendo posiciones divergentes, 15.\ncontradictorias, coincidentes,...sobre un mismo tema.o Panel: consiste en debatir de manera informal. Hay un moderador que se limita a presentar el tema y a resumir las conclusiones.o Debate: dos alumnos se han preparado y presentan dos opiniones diferentes y mayoritarias dentro del grupo. Ante la asamblea presentan razones para hacer prevalecer su opinión y convencer a los demás.o Seminario: en grupos de diez o doce personas discuten un problema que interesa a todos. Hay un moderador o presidente para dar turnos de palabra. Un relator o secretario tomará nota para poder, al terminar, hacer la exposición al resto de la clase.o Lluvia de ideas: muy interesante para estimular la creatividad de los alumnos, puesto que son muy pocos, cada cual puede expresar su opinión. El estudio e casos se hace desde todos los puntos de vista.o Role-play: es una representación de situaciones, se reparten los papeles o roles diferentes entre diversos alumnos, según las situaciones o actitudes que más interesen a la clase.o Entrevista: un(a) alumno(a) nombre de los demás hace una entrevista a otro(a) ya sea su compañero(a), profesor(a),...después expondrá el resumen de la entrevista a los demás. Recommended


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Kabah Hotel Boutique, 4* - from MXN $2463 - Discovery Mexico\nKabah Hotel Boutique es un hotel de 4* ubicado en Cancun-Downtown, Mexico. El hotel tiene 24 habitaciones.\nKabah Hotel Boutique es una moderna propiedad frente al Parque Kabah, que se encuentra cerca del corazón de Cancún y es el parque urbano más grande de la ciudad. Este elegante hotel cuenta con una arquitectura de diseño industrial y ofrece restaurante, gimnasio y cómodas instalaciones libres de humo.\nTodas las suites están bellamente decoradas con un estilo contemporáneo y están equipadas con una gama de excelentes amenidades, tales como aire acondicionado, televisión por cable e internet inalámbrico. Kabah Hotel Boutique también ofrece servicio de lavandería, estacionamiento, elevador con vistas panorámicas y por su estratégica ubicación, proporciona fácil acceso al centro, a plazas, al Mercado 28 y a varias atracciones turísticas.


BLOG DE SERGIO SANZ: CAROD, UNA MOSTRA D'ESTUPIDESA HUMANA\nTodos sabemos (bueno, disculpa si te escribo en español)que Carod no es precisamente un intelectual y menos un intelectual de la talla de los que dieron el pistoletazo de salida a C's, pero él está en su línea, mientras otros, que parecía que se iban a comer el mundo, han hehco una parada de burro, si me permites el apoyo en el refrán.\nCarod y su gente (entiéndase a quien se quira incluir en su grupo, llevan las de ganar: no tienen oposición un partido hecho a medida de su obligado lider -si no de qué- que se hace la guerra a sí mismo, anulando a cualquiera que se oponga mínimamente a ese lider de pacotilla, poco puede hacer contra el nacionalismo.\nMás os valdría dejar de hacer ese tapón que sólo puede beneficiar al nacionalismo y dejar que gente con más seriedad coja el testigo.\nlo de pedir disculpas por escribir en español en el comentario a una entrada escrita en catalán ofende. Cada uno escribe y habla en lo que puede y quiere en cada momento.\nEl problema es que mientras unos queremos mirar hacia fuera, otros quieren estar mirándose continuamente el ombligo y “si está este yo no curro”. “Es que los afiliados no tienen ilusión” Que haces tú para ilusionarlos?\nEse es el verdadero problema, esa falta de compromiso con unas ideas que están por encima de los individualismos y egos de cada cual.\nLa gente comprometida es la que está haciendo que esto siga adelante. Y el testigo lo va a coger la sociedad, recibiendo un cambio social necesario.\nC’s es un proyecto transformador, nuevo y fresco.\nSeguramente, si para mí el uso de una u otra lengua fuese un problema, solamente, de estética, no me habría extrañado ver que usas uno u otro idioma, de manera aleatoria. Siento, de todas formas el haberte ofendido por haber hecho tu escrito en catalán; lengua que a decir de muchos, y que yo niego rotundamente, es la misma que vienen utilizando mi familia: sospecho, aunque puedes discrepar, que de antes de que llegase el Rey Jaime I a la ciudad en que nací, Valencia. No obstante, por motivos de... no sé si llamarle compromiso personal, me impuse no hablarlo, a pesar de que, como años me sobran, en otra época de mi vida defendí esa lengua, cuando era atacada. Ya ves: yo también hablo y escribo como puedo y quiero en cada momento.\nPaso a comentar tu punto siguiente, que creo que has volcado finas ironías en él. ¿Puedo entender que soy de los que se miran el ombligo, después de haberle dedicado a este proyecto alrededor de quince años (15) de mi vida? Quizá lo que pase es que no considere que C’s siga formando parte de ese PROYECTO (así, con mayúsculas, para que se vea que es más que un partiducho como el que habéis –o hemos- hecho que sea este de la (JA, JA, JA) honestidad, democracia, transparencia y no se cuantas cosas más que repetidas una y mil veces por las gentes de ahí, como si de loros se tratara; bueno, como loros, no, porque ellos no saben si engañan), porque yo, de una manera o de otra, con ostentación o de tapadillo, sigo con mi compromiso, que es personal y no lo vendo ni, como algunos, por el plato de lentejas ni, como otros por una pasada de mano por la chepa, por mucho que se pudiese rentabilizar a la larga.\n“Si está este yo no curro”: Mira, por ahí, sí te aproximas: yo no curro para solucionarle la vida a nadie; sólo por un PROYECTO, siempre y cuando vaya en la dirección de corregir injusticias sociales, que por cierto, como valenciano, a mí me afectan escasamente. No conozco más que la posición bípeda; no sé si todo el mundo ese tan digno del “del compromiso con una ideas” (¿cuáles?) puede en ley decir lo mismo.\n¿Por qué crees tú que tengo yo ninguna obligación de ilusionar a alguien? Si se ha perdido la ilusión, será por algo o por alguien, porque en ese partido sólo pueden tener ilusión, los seguidores de cualquier especie de zanahoria.\nRecordarás que al terminar el II Congreso, te dije que os habíais cargado el partido: ¿Me equivocaba? Pues ahora te digo a tenor de lo podo que escuché anoche, cuando llegué, porque recordarás que me bajé de inmediato para no escuchar nada en la línea de lo que había oído. Creo que no te hará falta que te diga mucho mas, pero esa línea que la conozco porque tuve que bregar con el autor original, sin duda, terminará con lo poco que queda. Probablemente yo seguiré mientras me quedan ideas, de por libre y sin amo.\nNo, te equivocas el verdadero problema es la mediocridad que se ha instalado y apoderado de lo que en principio formaba parte del proyecto y hoy muere en sus propias miasmas; no me vengas intentando hacer frases solemnes de ideas por encima de lo que precisamente en C’s las tapan: mediocridad y un egoísmo infantilista, que te cagas.\n“La gente comprometida...”, pero de qué, ¡coño!, hablas, deja ya de usar muletillas sin sentido en un partido que huele, desde hace mucho a podrido, a la podredumbre de los muertos en viva que lo moran desde el más abyecto conservadurismo, eso sí, disfrazado, pero sólo para sus propios autores.\nCs’ ERA un proyecto transformador, nuevo y fresco.\nLa salud, que no falte, y, a pesar de las apariencias, tampoco el afecto.