De Campeche a Ruinas de Palenque en 4 horas: precios y horarios para ir en Autobús, Taxi ó Coche\nCómo ir desde Campeche a Ruinas de Palenque en autobús, taxi, coche, avión o en autobús de enlace\nHay 5 maneras de llegar desde Campeche hasta Ruinas de Palenque en autobús, taxi, coche, avión o en autobús de enlace\nCoge el autobús desde Campeche hasta Palenque Mérida-Palenque\nCoge un taxi desde Campeche a Ruinas de Palenque 226.1 millas\nConduce desde Campeche a Ruinas de Palenque 226.1 millas\nVolar, autobús • 9h 18m\nAutobús de enlace • 4h 54m\nToma un autobús de enlace desde Campeche a Ruinas de Palenque Wayak\n¿Cuál es la manera más barata de llegar de Campeche a Ruinas de Palenque?\nLa forma más barata de ir desde Campeche a Ruinas de Palenque es en autobús que cuesta $320 - $700 y dura 5h 30m.\n¿Cuál es la manera más rápida de llegar desde Campeche hasta Ruinas de Palenque?\nLa forma más rápida de ir desde Campeche a Ruinas de Palenque es en taxi que cuesta $1300 - $1600 y dura 4h 54m.\n¿Hay un bus directo entre Campeche y Ruinas de Palenque?\nSí, hay un bus directo que sale desde Campeche y llega a Palenque. Los servicios salen cada 4 horas y operan cada día el viaje dura apoximadamente 5h 30m\n¿A cuánta distancia está Campeche de Ruinas de Palenque?\nLa distancia entre Campeche y Ruinas de Palenque es de 302 km. La distancia por carretera es de 361.8 km.\n¿Cómo viajo desde Campeche a Ruinas de Palenque sin un coche?\nLa mejor forma de ir desde Campeche a Ruinas de Palenque sin un carro es en autobús que dura 5h 30m y cuesta $320 - $700.\n¿Cuánto se tarda en llegar desde Campeche a Ruinas de Palenque?\nEl autobús desde Campeche a Palenque dura 5h 30m incluyendo trasbordos y sale cada 4 horas\n¿Dónde tomo el bus desde Campeche a Ruinas de Palenque?\nCampeche a Ruinas de Palenque bus servicios operados por ADO, salida desde la estación Campeche.\n¿Cuánto dura el vuelo desde Campeche a Ruinas de Palenque?\nNo hay vuelo directo desde el Aeropuerto Campeche al Aeropuerto Villahermosa . El vuelo más rápido dura 6h 9m y tiene una escala.\n¿A dónde llega el tren de Campeche a Ruinas de Palenque bus?\nCampeche a Ruinas de Palenque bus servicios operados por ADO, llegan a la estaciónPalenque\n¿Puedo manejar desde Campeche a Ruinas de Palenque?\nSí, la distancia conduciendo entre Campeche a Ruinas de Palenque es de 362 km. Dura aproximadamente 4h 54m para conducir desde Campeche a Ruinas de Palenque.\n¿Qué compañías ofrecen servicios entre Campeche, México yRuinas de Palenque, Chiapas, México?\nAutobús de enlace desde Campeche a Ruinas de Palenque\nTaxi desde Campeche a Ruinas de Palenque\nLa mejor forma de ir desde Campeche al Aeropuerto Campeche es en taxi que dura 7m y cuesta $25 - $31.\nViaja fácilmente desde Campeche a Ruinas de Palenque con Rome2rio\nRome2rio es un motor de información para organizar viajes de puerta a puerta y hacer reservas, que te ayuda a llegar desde y hasta cualquier lugar del mundo Encuentra aquí todas las opciones de transporte para tu viaje desde Campeche a Ruinas de Palenque. Rome2rio dispone de horarios al día, mapas de ruta, tiempos de viaje y precios aproximados de los mejores operadores de transporte, que te ayudarán a decidir la opción que más te conviene. Con Rome2rio puedes también hacer reservas en línea para operadores seleccionados, de manera fácil y simple\n¿Necesitas alquilar un coche enCampeche?\nCampeche a Chichén Itzá Campeche a San Cristóbal de las Casas Campeche a Ciudad de Guatemala Campeche a Mérida México Campeche a Celestún Campeche a Isla Mujeres Campeche a Bacalar Campeche a Villahermosa Campeche a Ticul municipio Campeche a Edzná Campeche a Ciudad de Belice Campeche a El Ceibo Chiapas México Campeche a Xpujil Campeche a Holbox Campeche a Uxmal Campeche a Belice Campeche a Playa del Carmen Campeche a Puerto Vallarta Campeche a Sisal Campeche a Mahahual Campeche a Río Ceibo Grande Campeche a Cozumel Campeche a Tikal Campeche a Victoria de Durango Campeche a Catemaco Campeche a Hotel Tucan Siho Playa Sihoplaya Campeche a Calakmul Campeche a Parque nacional de las Grandes Montañas Humeantes Campeche a Santa Elena Petén Guatemala Campeche a Xalapa Enríquez\nBacalar a Ruinas de Palenque Tulum a Ruinas de Palenque Playa del Carmen a Ruinas de Palenque Oaxaca de Juárez a Ruinas de Palenque Chichén Itzá a Ruinas de Palenque Aeropuerto Villahermosa VSA a Ruinas de Palenque Huajuápam a Ruinas de Palenque Puerto Escondido a Ruinas de Palenque Tuxtla Gutiérrez a Ruinas de Palenque Mérida México a Ruinas de Palenque Puebla de Zaragoza a Ruinas de Palenque Tenosique municipio a Ruinas de Palenque Aeropuerto Cancun CUN a Ruinas de Palenque Villahermosa a Ruinas de Palenque Ocosingo a Ruinas de Palenque Ciudad de Belice a Ruinas de Palenque San Pedro Pochutla a Ruinas de Palenque Tapachula a Ruinas de Palenque Mahahual a Ruinas de Palenque Ciudad del Carmen a Ruinas de Palenque Quetzaltenango a Ruinas de Palenque Flores Guatemala a Ruinas de Palenque Tepotzotlán a Ruinas de Palenque San Miguel de Allende a Ruinas de Palenque Catemaco a Ruinas de Palenque Sian Ka an a Ruinas de Palenque Holbox a Ruinas de Palenque Frontera Corozal a Ruinas de Palenque Monterrico Sololá Guatemala a Ruinas de Palenque Celaya a Ruinas de Palenque


Al Estado lo que es del Estado - Diario El Mundo\nAl Estado lo que es del Estado - Al Estado lo que es del Estado\nEn lugar de aprobar que una firma privada audite esos fondos para seguridad, lo que se debería hacer es fortalecer a la Corte de Cuentas, para asegurar que cada centavo del presupuesto sea usado con transparencia.\nLas últimas semanas las discusiones en la Asamblea Legislativa en El Salvador se enfrascaron en torno a la aprobación de USD152 millones en bonos para seguridad. No porque haya duda sobre si la inseguridad sigue siendo el principal problema para los salvadoreños o porque los partidos de oposición estuvieran en desacuerdo por las políticas implementadas por el Gobierno. El punto central de la discusión era conseguir candados para que los recursos aprobados no se utilizaran en otro rubro y asegurarse que los fondos fueran manejados con transparencia.\nPara esto último ARENA propuso que el Consejo Nacional de Seguridad y Convivencia Ciudadana, debería contratar una auditoría externa, además de la que le corresponde realizar a la Corte de Cuentas, que permita garantizar la transparencia en el uso de dichos fondos. ¿Quién se podría oponer a la transparencia? Puede que incluso a la mayoría le haya parecido buena idea. No obstante, ¿realmente lo es?\nEl mensaje es que no se confía en la Corte de Cuentas y que una auditora privada sí hará bien la tarea –sería equivalente a que en su trabajo contrataran a alguien para que vuelva a hacer sus tareas porque no confían en su labor–. Pero y ¿qué pasa con los otros USD4,870 millones del presupuesto para este año? ¿Quién los va a auditar? Y si no se confía en la PNC ¿contratamos a las empresas privadas de seguridad? ¿Y si tampoco confiamos en la fiscalía, en los jueces o en la misma Asamblea Legislativa?\nIncluso al principio el partido ARENA había planteado que el sector empresarial formara parte de la comisión que se encargaría de la administración de los fondos de seguridad, lo que equivaldría a que el Estado formara parte de las juntas directivas de las empresas privadas. Por lo que en el fondo de esta aprobación está el debate entre la relación de lo público y lo privado.\nEn la década de los noventa dijeron que para que el Estado fuera más eficiente había que hacerle una liposucción y que se limitara a actividades de defensa y seguridad, porque lo de la educación y salud estaba en debate; si no, era mejor privatizarlo. Y quienes defendían esas ideas ganaron, no solo porque debilitaron al Estado, sino porque lograron que se instaurara en el imaginario colectivo que lo público es sinónimo de ineficiencia, despilfarro, corrupción… y que entonces lo mejor es que todo lo haga el sector privado.\nIncreíble que hayan pasado los años y sigamos sin aprender la lección. Cada vez que se debilita al Estado es como meternos zancadilla a nosotros mismos. Uno de los puntos esenciales para tener sociedades democráticas es delimitar la línea de lo privado y de lo público, porque avanzar en la senda del desarrollo se requiere que el sector privado y el Estado logren acuerdos, pero que cada uno asuma el rol que le compete, que obviamente son muy distintos. Los primeros buscarán la ganancia de algunos, mientras el Estado deberá promover el bienestar de todos.\nLa respuesta a los profundos problemas que siguen teniendo las instituciones públicas no está en privatizarlas o que los entes privados metan las manos, sino en fortalecerlas. No para devolverle la grasa al Estado, que los médicos neoliberales dijeron que le quitarían, sino para dotarlo de masa muscular que le permita contar con instituciones fuertes. Por ejemplo, en lugar de aprobar que una firma privada audite esos fondos para seguridad, lo que se debería hacer es fortalecer a la Corte de Cuentas, para asegurar que cada centavo del presupuesto sea usado con transparencia y, que quien no lo haga sea llevado a las instancias judiciales correspondientes.\nY eso debería de aplicar para cada una de las instituciones públicas, lograr acuerdos para hacerlas eficientes, eficaces y probas. Así que señores diputados y diputadas ¿y si empiezan a hacer su parte para fortalecer al Estado? Instituciones públicas sólidas son un buen negocio para todos, incluso para el sector privado.


Los policías de la escolta de Iglesias y Montero les dejan en evidencia por la ausencia de riesgo familiar en sus vacaciones fallidas en Asturias - Periodista Digital\nNuevo revés al supuesto escrache en Lena: a este paso todo queda en invención total\nLos policías de la escolta de Iglesias y Montero les dejan en evidencia por la ausencia de riesgo familiar en sus vacaciones fallidas en Asturias\nUna vecina asegura que no hubo acoso presencial en el pueblo y el propio equipo de Iglesias explicó que ya tenían decidido irse\n20 Ago 2020 - 11:36 CET\nLos secretos de Iglesias y Montero, la pintada de Coletas Rata, la escolta en Galapagar y el pueblo de Lena. Montaje PD\nArchivado en: Periodismo Online | Política\nIglesias y Montero llegan al casoplón de Galapagar de sus vacaciones interrumpidas y se encuentran... ¡otro escrache!\nEl colmo de las vacaciones fallidas de Iglesias y Montero habría sido llegar al casoplón de Galapagar y tener okupas\nDesde el principio de la historia hubo quien desconfió de que Pablo Iglesias e Irene Montero recogieran los trastos y a sus hijos pequeños del lugar vacacional en Lena (Asturias), para volverse al casoplón de Galapagar, y todo de forma abrupta y por un supuesto acoso.\nY es que en el imaginario siempre queda que los podemitas son muy de marcar la agenda temática, y de paso, muy victimistas. Les encantan ambas cosas. Por lo que tiene sentido que bastó una pintada en la carretera (Coletas rata) para poner pies en polvorosa y montar todo un escándalo nacional acusando a la derecha y a los medios, como así han hecho.\nPero otra vuelta de tuerca más este 20 de agosto de 2020, publicado por El Comercio:\nLa escolta de Iglesias y Montero, obviamente pagada por todos los españoles, a fecha de ayer no había remitido ningún atestado a la Fiscalía para investigar ni amenazas ni acoso de ningún tipo durante su estancia en Lena.\n… Tal y como establece la Ley de Enjuiciamiento Criminal y el Estatuto Orgánico del Ministerio Fiscal. Y recordaron que sin la recepción de estos documentos donde se especifique los hechos acontecidos no se puede establecer la «notitia criminis o noticia directa» necesaria para determinar la relevancia penal de la denuncia pública formulada por el vicepresidente y la ministra de Igualdad.\nAmbos miembros del Gobierno cuentan, además, con un equipo de escoltas de la Policía Nacional que, en el ejercicio de sus funciones, pueden remitir un atestado a la Fiscalía si consideran que los hechos tuvieran indicios delictivos o suficiente trascedencia para su correspondiente investigación judicial.\n«Acoso presencial en ningún momento»\nCuando pasa algo de esto, obviamente, hay más elementos con asuntos que aportar y cosas que decir. Por ejemplo, una oyente de la Cadena COPE:\nBuenos días. Soy una ciudadana de Lena[…] acoso presencial a la familia no han tenido en ningún momento. Ahora, en las redes sociales, que esta gente maneja como nadie, están demonizando a estas chicas más o menos como terroristas. Pues también eso es una vergüenza, pues en realidad no hicieron nada.\nAhora salen de víctimas tanto Iglesias como el dueño de la casa. Pues no, fueron bien acogidos por el pueblo donde se alojaron y por el restaurante (muy sencillo, pero muy bueno) que les atendió. […] Asturias es una tierra que acoge a todo el mundo con los brazos abiertos y se respetan todo tipo de ideas.\n«Ya tenían decidido marcharse»\nHay más: el equipo de Pablo Iglesias cambió la versión de lo ocurrido en Lena para otorgarle otro cariz y exagerar la situación. Menuda sorpresa… Lo cuenta Ana Isabel Martín en Esdiario:\nLa decisión de marcharse estaba tomada de antemano y nada tuvo que ver con la famosa pintada de «Coletas rata» ni nada parecido, según la redactora de La Nueva España, Carmen Basteiro. No obstante, lo que el lunes por la mañana trasladó la dirección de Podemos a la prensa es que los Iglesias Montero tenían previsto quedarse hasta finales de esta semana y ante el «acoso» sufrido cambiaron de planes.\nNo es un asunto baladí, ni mucho menos, por lo que llevándolo un poco al extremo, no es de extrañar que gente como Alfonso Ussía sea jocoso con el tema:\nSe han montado el número. Para mi, que no han estado en Asturias.\n— Alfonso Ussía (@alfonso_ussia) August 19, 2020


Estudio de Las Huellas Digitales | Huella dactilar | Ciencias de la tierra y de la vida\nGuardarGuardar Estudio de Las Huellas Digitales para más tarde\nWIKIPEDIA Medicina Forense\nVitamina A . Evelin Argoty\nEsquelita de Lista de Cotejo Sobre Biomoleculas\nPlanificacion Salida Pedagogica Septimo Basico\nas bacterias del género Staphylococcus son microorganismos residentes de la microflora normal de las mucosas y piel de humanos y animales\nMALLA (MAS) - monitoreo biologico.docx\nPLAN DE TRABAJO EN TELEMATICA biologia2020\nPlanificación Anual para 2do.docx\nInforme Pericial 1 Lofoscopia\nLa dermatoglifía es una técnica biométrica que a diferencia de la dactiloscopia estudia las huellas de las crestas y valles de las terceras falanges de los 10 dedos de las manos (huella digital).\nEn el campo de la actividad física ha sido utilizado como herramienta de apoyo\ncomplementario en dos áreas específicas: el área de detección de talentos deportivos y\nel área de la salud.\nSu aplicación al campo de la salud tenía como finalidad la identificación de patrones dominantes y/o anomalías características que pudieran parecer en poblaciones que presentaran determinadas patologías.\nEn la bibliografía científica existen algunas publicaciones que analizan estos patrones con patologías del comportamiento (esquizofrenia, etc.), patologías vinculadas con el deterioro del sistema nervioso central (Parkinson, Alzheimer, etc.) o determinadas enfermedades de origen genético (Síndrome de Down).\ntravés de este método que es capaz de unir la información del genotipo y del fenotipo\namplía las posibilidades de seguimiento de los individuos que tienen una orientación\nde talento (captación y formación), prescripción de ejercicio en la promoción de la salud y en el diagnostico de determinadas dolencias.\nLas impresiones digitales son perennes porque desde que se forman en el sexto mes de vida intrauterina permanecen invariables en número, situaciones, forma y dirección hasta el final de la vida. Son inmutables, ya que las crestas dactilares no cambian fisiológicamente y son diversiformes, pues no existen impresiones idénticas producidas en dedos diferentes. Estas características sitúan a la dermatoglifía en la condición de un método que estudia a los individuos de forma única.\nLos diseños formados durante la gestación son un combinado de información, desarrollo y maduración embrionaria junto al ambiente uterino presentado. Esta combinación de factores contribuye directamente en el formato final de la huella digital.\nUna vez que la huella digital es resultante de una combinación de factores relacionados al desarrollo embrionario es posible, a partir de su observación y análisis, la identificación de las potencialidades que presenta un individuo. Las investigaciones demuestran que esta representación dérmica presenta correlación directa con las capacidades físicas, de fuerza, resistencia, velocidad y coordinación motriz, además de combinaciones físicas entre estas potencialidades. Otros estudios demuestran también la correlación con enfermedades y síndromes específicos y, en ambos casos, los pronósticos e identificaciones de las capacidades se da por el reconocimiento de patrones digitales.\nEn nuestro caso, el estudio de las huellas digitales se hará de acuerdo con el método propuesto por Cummins y Midlo (1961). Esta metodología, en resumen, consiste en identificar las figuras presentes (arcos, presillas y espirales), núcleos y deltas, cortar deltas y líneas. Las combinaciones matemáticas posibles, a partir de lo que se encuentra, permiten el reconocimiento de patrones, la estructuración de fórmulas predictoras y la identificación de potencionalidades del ser humano.\nPara la utilización del método de Cummins y Midlo de forma científica, más precisa y con resultados consistentes se propone la utilización del Gold Standard Lector Dermatoglífico® (Nodari Junior, 2009). Este instrumento es cuatro veces más preciso y diez veces más rápido que el método tradicional. Esta nueva tecnología presentada es una herramienta de gran importancia para el aumento de la calidad y fiabilidad con vistas a la investigación científica. Además de esta aplicación, en este caso, los nuevos instrumentos colaboran en la formulación de nuevos conceptos en las observaciones y análisis de la huella digital.\nLa dermatoglifía, a través de estas nuevas posibilidades informatizadas, encuentra en el Lector Dermatoglífico® un camino fidedigno como herramienta cuantificadora y cualificadora del análisis de patrones. Además permite la correlación con las capacidades físicas, con enfermedades y síndromes específicos permitiendo una evaluación tecnológica de tomas, procesamiento, almacenamiento y tratamiento matemático. Las posibilidades de tratamiento estadístico de los datos que se observa en las huellas digitales generan posibilidades de reconocimiento de patrones para las diferentes representaciones dérmicas con la capacidad de procesar cruzamientos de informaciones, lo que cualifica aún más el trabajo de investigadores científicos y profesionales del área del entrenamiento deportivo y la salud.\nDocumentos similares a Estudio de Las Huellas Digitales\nMaría José Sevilla Acosta\nAlexandra Jackeline Espinoza\n04-CVA-Salvador Martinez 2017.pdf\nClase 1 Biologìa\nGrado Superior 2013 Biologia\nResumen Modificado de Criminalistica - Americo\nyane yane yane\nMás de bueyes\nWuilmer Alexander Carbajal Barrenechea\nOndas banda vhf y uhf 2.ppt\n00 Hola Español 1 - Mini-Stories - Leseprobe\nAnatomia Pelvis y Cad Era\nDerecho Animal - Steven Best\nAprendiendo Alfabeto en Awajun\nCindy Ojeda Vertiz\nEnzimas - Regulación\nPráctica2-Prueba de Vacio en Maquinas Asincronas\nRoberto Orellano Jimenez\nSintesis de Polisacaridos Capsula y Microosganismos Capsulares\n115621544 Diseno y Seleccion de Tecnologia Para La Produccion de Acetato de Metilo\nTippens Fisica 7e Diapositivas 03a\nSismologia 1 y 2\nPiloto Fibra Opt Cuzco - ProinvESAN


El dolor de Guido Süller: murió "El Larva" | TN\nEl dolor de Guido Süller: murió "El Larva"\nPablo Turrión saltó a la fama en 2002 por su participación en el programa Zap, que conducía Marcelo Polino.\nÚltima modificación: 07 de Noviembre 2019, 19:30hs\nMurió Pablo Turrión, El Larva. (Foto: Captura Canal 9).\nGuido Süller compartió con sus seguidores en Twitter una triste noticia: murió Pablo Turrión, más conocido como "El Larva". Fue con ese nombre con el que cobró popularidad tras su aparición en el ciclo Zap, que conducía Marcelo Polino en la pantalla de Canal 9, en 2002.\n// Fue el mediático del momento en 2002 y ahora vende alfajores en el tren\n"Quiero contarles que el día de ayer falleció Pablo Turrión alias El larva'", escribió este jueves el mediático en su perfil. "Estoy en shock. Me acaba de llamar su prima para avisarme", expresó el excomisario de abordo en diálogo con TN Show.\nQuiero contarles que el día de ayer falleció Pablo Turrión alias "El larva" 😪https://t.co/94vtbTdfld\n— Guido Suller (@GuidoDioso) November 7, 2019\n"Estaba viviendo en Chile, pero hace poco había regresado a Buenos Aires. Estaba internado en el Hospital Fernández. Yo hacía más de un año que no lo veía. Lo vamos a extrañar", manifestó el hermano de Silvia Süller a este sitio.\nEn 2002, Pablo se instauró como uno de los personajes más queridos por el público gracias a su participación en el programa de Marcelo Polino. Turrión se presentaba como "El Larva", asistente de Guido. "Era bastante más chico cuando estaba en ese ciclo. Tenía 20 años, y no sabía manejar ni la fama ni la agresión de determinadas personas dentro del medio. Por suerte, la gente tiene un lindo recuerdo de mí", contó en una entrevista con Infama en 2015.\nDespués de una gran popularidad, el ex Zap se alejó de los medios. Trabajó como asistente de ventas en un call center y más tarde ingresó como empleado administrativo en IBM.\nSegún contó en el ciclo de América, el público nunca dejó de reconocerlo en la calle. "Me paran y me saludan en la calle. El Larva no era un personaje agresivo, no era alguien que molestara", dijo en la nota con el programa de espectáculos.\nHace cuatro años volvió a la TV cuando se viralizó un video en el que estaba vendiendo alfajores en el tren. "Todas las noches me siento a comer y sé que lo que como lo gano con mi esfuerzo", afirmó en ese entonces, al ser consultado por su nueva profesión.\nTurrión contó que decidió trabajar como vendedor ambulante después de perder su trabajo por su problemas con las adicciones. "Hice varios tratamientos, no estoy completamente recuperado, de vez en cuando todavía consumo, pero mucho menos de lo que era antes", detalló en su momento.\nGuido Süller denunció que su mamá "murió envenenada"\nOriana Junco escrachó a Tomasito Süller con una foto íntima para vengarse de Guido\nFenómenos: Los Peligros del verano, el sol, el índice UV y el viento


Humidificador Para Vehículo\nHUMIDIFICADOR / DIFUSOR / AMBIENTADOR\nIDEAL PARA AUTOMOVILES + 2 PUERTOS CARGA USB\nHaz que conducir sea una actividad relajante, aun en las situaciones más estresantes. Disfruta de un ambiente diferente, beneficiándote de las maravillosas propiedades de la aroma-terapia, con este versátil humidificador/ difusor para tu automóvil.\nLa fina niebla que produce puede remover la electricidad estática, combate la radiación generada por los componentes electrónicos así como también los dañinos vapores del formaldehido.\nConéctalo en tu auto, llena de agua pura el tanque del dispositivo y si quieres adiciona dos gotitas de tu esencia favorita. Te brindará más de dos horas de humidificación continua o también puedes usarlo en modo difusor y así disfrutar hasta más de cuatro horas de su refrescante niebla.\nSe descargo tu celular o dispositivo móvil?\nSoluciónalo gracias a los dos puertos de carga USB incluidos en la base del difusor que te permiten cargar tus dispositivos durante tus viajes.\n1. mejorar la calidad del aire en el coche: tomar este difusor de aceites para detener sufrir mal aire en su coche, este humidificador Difusor de aroma puede refrescar y aire limpio, liberar más oxígeno, hacen su entorno huelen artículo de cuero dulce, protección por mayor humedad y dejar que se siente lleno de energía y vigorizante. buena idea de regalo único para navidad navidad cumpleaños de la madre.\n2. difusor de cuidado personal: humidificador difusor de aroma se producen gotas de agua super-diminutos e iones de oxígeno tanto en el aire que rodea.\nHumidificador Metalizado Difusor De Aromas\nDifusor de Aroma 880 ml Luna Llena lámpara LED\nDifusor De Aromas Humidificador Aromaterapia Co...\nPulidor y Lampara de Uñas Profesional\nBálsamo Protector con Aceite de Semilla de Granada


Enseñando a aprender. Aprendiendo a enseñar: Materiales para leer y escribir\nPublicado por Elisa Hernández en 12/02/2013 05:37:00 p. m.\nlaura E.M 2 de diciembre de 2013, 21:42\nMe encantan las entradas con videos, todo se ve y se entiende muchisimo mejor. Son geniales los libro troquelados, pero no he parado de pensar cómo habras hecho para troquelarlos y encuadernarlos jajaja, me parece complicadisimo asi cortado... Las pinzas me parecen el mejor invento del mundo jajaja se pueden hacer muchiisimas cosas. Una cosa, las diferencias entre los equipos y los rincones son basicamente que en los equipos siempre son los mismos niños en el grupo, que no pueden elegir ni cambiar de rincon no?porque por lo demas los veo muy parecidos, no se si me confundo. Una cosa que me gusta mucho, y que me he fijado es que en la asamblea, los materiales de la asistencia, estos materiales... es lo ordenado y lo bonito y limpio que tienes todo, tus materiales, rincones... . Y ya creo que no me queda mas que decir jajaja ya nos leemos el lunes que viene :)\nElisa Hernández 3 de diciembre de 2013, 14:35\nHola!! Los libros troquelados se encuadernan sin cortar y se cortan una vez puesta la espiral. Si no es dificilísimo!!!\nLa diferencia entre equipos y rincones es que en los rincones eligen las actividades ellos y varían por tanto de compañeros de juego. En los equipos cada equipo juega a una cosa todo el rato asignado de la tarde y se van rotando 4 actividades en las 4 tardes los 4 equipos. Juegan con su equipo a lo que toca.\nGracias por lo del orden!! Un beso\nCP Santa Mª la Blanca 6 de diciembre de 2013, 0:32\nEstoy tan absolutamente de acuerdo contigo Elisa.... Ójala pudiéramos estar agrupados en el mismo cole la gente con esta visión de la educación.\nYo trabajo letrilandia porque alguien tenía que ceder en el cole para llegar a unos acuerdos, y yo puedo asumir su uso, pero como bien dices como un complemento.... Siempre les digo a los padres que escribir y leer "ma me mi mo mu", "la mula" "la pila", no es leer y escribir con un sentido para los niños, que yo considero letrilandia como un entrenamiento de la grafía de la minúscula, pero esto sería muy pobre si limitaramos a los peques a esta visión del mundo de las letras.\nPor lo menos en 4 solo tenemos el cuadernillo de las vocales, y en 5 los dos siguientes. Lo que ya me parece una ABERRACIÓN absoluta lo de los coles que meten letrilandia en 3........Un saludo!\nElisa Hernández 6 de diciembre de 2013, 12:47\nTotalmente de acuerdo!!! Al menos gracias a estas vías nos damos un poco de ánimo y vemos que no estamos tan solos porque a veces es durillo tener que estar una sola en un cole todo el rato convenciendo de cosas que está comprobado que son mejores para el aprendizaje de los niños y cediendo encima en otras cosas que no serían necesarias...Pero bueno, poco a poco....Muchas gracais! Un saludo!\nCarol Palomino 12 de enero de 2014, 22:52\nDecirte que hoy es uno de esos días en los que doy gracias al destino por ponerme en bandeja la respuesta a tantas inquietudes mías.\nOriginalmente yo era maestra de infantil pero la realidad se impuso y todo me llevó hacia la lengua extranjera.\nA partir de ahí he ido combinando ambas especialidades.\nEl año pasado estuve de tutora de 3ª de Primaria y de profe de inglés en 5º.\nEste año, ya definitiva en mi centro, he empezado una nueva aventura como tutora de 1º.\nLa enseñanza/aprendizaje de la lectoescritura es una de mis preocupaciones actuales.\nEl primer trimestre ha sido más de acoplamiento, normas, etc. Aunque no hemos dejado de realizar algunos trabajos muy chulos y llevar a cabo algunas ideas que tenía yo en la cabeza... :)\nPero este segundo trimestre, después de todo lo observado, sí quiero dar respuesta a la carencia que veo en los niños y es la falta de una lectoescritura significativa.\nLos niños "creen que saben" leer pero en realizar "traducen sonidos" como digo yo.\nLos métodos tradicionales de enseñanza les han llevado a conocer (y no a todos) los nombres y sonidos de las grafías, pero no a desarrollar una lectura eficaz que sea funcional.\nNosotros tenemos un libro de Santillana que inicia el curso presentando cada letra y hay muuuuuuuuuucho de copiar, copiar, copiar.\nSí hay algún ejercicio que está bien como sopas de letras o de relacionar dibujos con frases o palabras, pero son los menos.\nPor eso, ahora que me veo más fuerte y un poco más asentada en el cole y con los peques, quiero poder aprender con ellos a enseñarles.\nTe pediría que me dieras ideas sobre cómo hacerlo porque soy "novata" en primero y aunque le pongo todas mis ganas y veo que los niños avanzan, sí siento que me quedan muchas cosas por aprender.\nMuchas gracias! Un abracito!\nElisa Hernández 13 de enero de 2014, 19:11\nMuchas gracias por tu comentario y mucho ánimo!!!\nYo pienso que lo que puedes hacer a partir de ahora, puestoq ue ya conocen garfía y sonido de algunas letras, es aprovechar todas las ocasiones que tengas para darle el toque funcional, aunque a veces te tengas que "saltar" alguna ficha de copiar. Por ejemplo: intenta que escriban ellos las circulares a los padres o notas con algo que tengas que contarles, notas a amigos, listas de cosas necesarias para algo que vayáis a hacer, todos los letreros que tengas en el aula, libros para la biblioteca (por ejemplo, que cada uno escriba una adivinanza y hacéis un libro sobre eso), eligen una foto que les guste de una revista y escriben una descripción, en los cumpleaños pueden escribir algo bonito al niño que cumple años, podéis confeccionar entre todo un "pasapalabra", etc... En general, yo creo que hay que cambiar y combinar actividades de copia o caligrafía, con actividades que den un sentido a escribir. Para éstas aprovecha cualquier situación cotidiana del aula en la que escribir sirva para algo.Y para leer lo mismo.\nCarol Palomino 18 de enero de 2014, 11:14\nYa he empezado con lo de las circulares y están encantados! Qué buena idea!! Muchas gracias!!\nAprovechando que estamos con la unidad de los animales, estoy complementando el libro con otras cosinas.\nDesde principio de curso, introduje el recurso de los lapbooks para cerrar las unidades de cono y por eso al principio de cada una, pido a los papás que nos traigan información, fotos, adivinanzas, poesías, memory, sopa de letras...\nAlgunos niños han traído unos libros muy chulos que ayer estuvieron viendo en parejas o grupos de tres.\nEl otro día, en el libro, venía una actividad para completar unos huecos sobre el loro, y en vez de dictarles o decirles qué poner, empezamos a buscar en internet sobre distintos animales.\nNos enteramos de un montón de cosas!!\nEntonces nos surgió la idea de, en vez de completar el libro, hacer un sorteo. Que cada niño se encargara de investigar sobre un animal.\nHe pensado hacer un libro para la biblioteca con todo lo que traigan, a ver qué tal nos queda!!!\nHay algunos animales que hemos puesto en la lista que son muy raros, así que están muy contentos porque no saben aún ni lo que son! Jajaja\nTe dejo un enlace a mi blog por si te apetece echarle un ojo:\nSi te parece interesante, por favor, compártelo. Muchas gracias por todo!!\nElisa Hernández 20 de enero de 2014, 18:28\nMe alegro de que te haya salido bien lo de las circulares!!Qué actividades más chulas las que estás haciendo!!\nHe entrado a tu blog! Ya lo conocía! Enhorabuena!\nAndanzas serranas 12 de diciembre de 2013, 17:38\nMe he animado a hacer el primer paso de palabras nuevas con el tema de Navidad y me ha sorprendido mucho como los niños intentaban adivinar qué ponía. Hay un niño que tiene una memoria fotografica fantástica que ya identifica algunos. Como primer paso estoy contenta con la motivación creada. Yo lo trabajaba en la asamblea pero me parece importante que puedan manipular el material, tomarse su tiempo y crear estrategias para identificar las palabras.\nElisa Hernández 12 de diciembre de 2013, 22:23\nHola! Muchas gracias!!! Cómo me alegro de que les haya gustado! Sí, la verdad es que a mi me sorprendió también porque en 3 años pensé que quizá no le hacían mucho caso pero los niños van bastante ellos solos al rincón de la biblioteca a jugar! Un saludo\nLaura 26 de enero de 2014, 20:45\nYo también he puesto en práctica tu juego de las palabras nuevas en 3 años y está funcionando muy bien. He comenzado con partes del cuerpo y hay ya bastantes niñ@s que reconocen las palabras. Esta semana voy a meter 2 palabras más como reto de la semana.\nElisa Hernández 26 de enero de 2014, 23:05\nHola Laura! Qué bien, me alegra mucho que te esté funcionando!!\nUnknown 14 de septiembre de 2014, 23:25\nHola Elisa! A mi también me parece que la mejor manera del aprendizaje de la lectura es aquella que se hace funcional desde el inicio.\nMis alumnos saben ya las vocales en mayúsculas, ¿ crees que ya es necesario introducir las vocales en minúsculas o antes habria que enseñarles primero todas las letras del abecedario en mayúscula antes de comenzar con las minúsculas? o se hace a la vez, es decir se enseña por ejemplo la "A" junto con la "a"??\nTambién me gustaría saber cómo presentas una letra nueva, que actividades realizas para aprenderla,... y que consideraciones son importantes a tener en cuenta en un grupo de 4 años.\nElisa Hernández 15 de septiembre de 2014, 19:37\nYo es que en 3 años presento en mayúsculas vocales y consonantes. Por ejemplo, cada día escribimos el nombre del encargado en mayúsculas y vemos por qué letra empeiza, qué letras tiene...de forma que cuando acaban el curso saben las vocales y algunas consonantes, que no son als mismas tampoco todo el grupo porque cada niño se queda mejor con las de palabras que le interesan más. En 4 años siempre que escriben algo (circular de cumpleaños para casa, tarjeta para papá o mamá o alguna palabra que vaya tocando según el tema) vamos haceindo hincapié en los sonidos que tiene para que a partir de yo irselos diciendo despacio ellos vayan diciendo qué letra tendríamos que escribir y la escribimos en mayúsculas hasta avanzado el curso. De tal forma que si los textos han sido diversos al final de curso conocen todas las consonantes en mayúsculas. Ellos ya saben, porque lo hemos ido viendo, que hay letra mayúscula y minúscula y muchas veces, cuando escribimos palabras en la pizarra, yo els escribo la correspondencia en minúculas, para que vayan viendo ese tipo de letra, que es la que habitualmente usamos los adultos en la escritura.\nEn mi cole en 4 años se trabajan las vocales y la p,m,l y s (creo. El cuadernillo 2 de Letrilandia) en minúsculas. Y en ese momento repasamos también la mayúscula, aunque ya la mayoría al concoen pero sistematizamos un poco su escritura y la corrección de la grafía. La presento (la m por ejejmplo) como "Vosotros ya conocéis la letra que escribimos cuando en una palabra suena mmmm. ¿Cuál es? Pues ahora vamos a aprender a escribirla en minúsculas porque es la letra que en realidad vamos a usar para escribir cuando ya seamos mayores". Pero a lo mejor a la par estamso escribiendo una circular de cumpleaños en la que hay que escribir cumpleaños que lleva Ñ en mayúsculas. Obviamente lo primero es la unidad "texto" que es lo que da sentido a la escritura. Y no podemos esperar a escribir textos hasta concoer todas las letras del abecedario en minúculas y de forma sistematizada, una a una. Así que yo empeizo antes porque además los niños quieren escribir mucho antes, a su manera, epro lo hacen. Conforme vamos introduciendo vocales y consosnantes en minúsculas ya escribiremos algunas palabras en minúsculas para terminar en 5 años escribiendo todos los textos (excepto títulos y demás) en minúsculas.\nEs muy paralelo.\nPara presentar una letra pues trabajo muchíiiisimo el reconocmiento del sonido en las palabras. Para mi la conciencia de que suena ese sonido al querer decir algo y por eso lo escribirmo, es lo esencial. Y luego la grafía la trabajo con plastilina, dándoles un imán para la nevera con la letra, haciéndolas con el dedo sobre la pizarra y con pintura de dedos (tantto en 4 como en 5 años), etc...\nYo lo hago así! Espero que te ayude!!!\nCristina 26 de junio de 2015, 23:15\nHola Elisa, al hilo de tu última respuesta... no sé si he entendido bien, pero las letras que trabajas de forma sintética, en el nivel 4 años (en tu caso las de letrilandia), las presentas a la vez en mayúscula y minúscula para que se familiaricen con ambas grafías aunque luego todos los textos funcionales sean en mayusculas, ¿no? Me pregunto, ¿en la práctica no acaban mezclando los dos tipos? Estoy preparando la programación para defender en la oposición (¡qué nervios!) y aunque tengo claríiisimo mi enfoque funcional, trabajando la vía visual etc. voy a presentar una propuesta mixta, en la que también se vayan introduciendo grafías a partir de palabras significativas relacionadas con el centro de interés. Lo que pasa que me surgen mil dudas... he ojeado como punto de referencia algún método y unos trabajan en 4 años más consonantes que otros, dudo también con el uso de minúscula... con la p, l m y la s "tenéis suficiente" para todo el curso? la oposición al exigirte 15 UNIDADES y claro aunque vayamos repasando vocales y tal...no sé en realidad durante cuento tiempo trabajáis cada consonante....\nPor cierto, no había visto los vídeos de materiales. Son sencillamente geniales, sencillos, fáciles de hacer y, sobre todo, muy útiles.\n¡ESPERAMOS TU VUELTA CON MUCHÍSIMAS GANAS!\nElisa Hernández 28 de junio de 2015, 23:32\nHola Cristina! Gracias por tu comentario. Siento el retraso en contestar.\nPor mi experiencia no suelen mezclar mayúsculas y minúsculas. Cuando escriben en 4 años lo suelen hacer en mayúsculas porque motrizmente le es más fácil. Les voy presentando las demás letras y como digo en la otra respuesta, no les animo a escribir en minúsculas hasta que no saben realizar un número tal de letras que les permita escribir alguna palabra (si hemos trabajado la "p" y la "a" en minúsuculas pues un día en la circular de cumples les digo "venga, yo creo que si queréis ya podéis escribir papá en minúsculas"). Puede haber niños que quizá pongan la "a" en minúsuculas y la "p" en mayúsculas pero en ese caso se lo corrijo (porque no es correcto en los adultos, siempre elejimos un tipo de letra u otro) y le animo a que elija uno de los dos tipos de letra,con el que se sienta más cómodo, el que sepa o el que quiera y si no sabe le ayudo. Pero suelen hacerlo más que por confundir los dos tipos porque no les sale una letra en minúsculas. Para mi la clave para evitar confuciones es que tengan contacto con mucho texto escrito en todo momento de la vida del aula desde 3 años. Contacto es ver muchos carteles, letreros, escribir mucho para ellos en la pizarra, en asamblea, etc.. Y en las actividades específicas diferenciar los dos tipos muy bien.\nYo en 4 años he trabajado las vocales y p,l,m,t o p,l,m,s. Más que nada porque son las que trabajaban los libros de texto que he usado. Son más que suficientes para 4 años. Yo más o menos trabajo las vocales en primer y segundo trimestre y las consonantes en un poco del segundo y tercer trimestre (depende de como cuadren las vacaciones y eso). Antes de empezar en minúsculas yo escribo mucho con ellos texto en mayúsuculas para que luego tenga algo de sentido y estén un poco más maduros motrizmente. Luego en 5 van mucho más rápido porque ya han madurado y eso para los trazos en minúsculas es esencial. Ese es el sinsentido de empezar tan pronto con la minúscula, que se peirde un montón de tiempo en letras que en 5 años (y ya no te digo nada en primero), más maduros, podrían aprender a realizar rapidisimo. De cara a la oposición puedes hacer dos cosas: o bien explicar todo esto de forma genérica en la programación sin especificar las letras de cada unidad, o dividir las letras en las unidades pero es importante yo creo que en algún momento cuentes el enfoque que vas a dar a la lectoescritura y por qué. Si las divides por unidades, puedes empezar en las primeras 3 unidades con escritura de palabras significativas en mayúsculas, luego unas 6 unidades para las vocales y otras 6 para 4 consonantes máximo.\nComo siempre digo, esto es como trabajo yo y lo que yo te sugiero pero peude haber mil maneras más y muchas más opiniones. Si quieres pregunta a más profes y si tienes dudas, vuelve a preguntarme sin problemas.\nMe alegro que te gusten los materiales. Sí, yo los uso mucho!\nMuchísima suerte en la oposición!!!!\nCristina 29 de junio de 2015, 10:58\nNo sabes lo que me ayudas, Elisa. Es que claro, ese tipo de reflexiones no se encuentra en ningún libro!:) Gracias por contestar a cada una de mis preguntas. Creo que plantearé una secuencia muy parecida a la que propones, porque me parece la más adecuada, incluyendo algunas unidades como "repaso" para reforzar letras introducidas (para llenar las dichosas 15 unidades...).\nCuando te refieres a las tres primeras con palabras significativas, previas a las vocales, te refieres a palabras como los nombres o algún cartel de clase que ya reconozcan o también a introducir palabras nuevas relacionadas con el centro de interés,que en esos días "adquieran sentido" por ejemplo, en la unidad del cuerpo, MANO etc.?\nMira que ya me he dado un par de vueltas por el blog pero, cada vez que cotilleo, descubro alguna entrada o algún recurso realmente últil. Siéntete orgullosa no sólo por lo que aprenden los peques contigo, si no también por lo que aprendemos los mayores a partir de tus experiencias. Gracias de nuevo\nElisa Hernández 29 de junio de 2015, 16:42\nSí, por palabras significativas me refiero a cualquiera que tenga sentido escribir. por ejemplo, escribir sus nombres para los libros o material, para las perchas, carteles para rincones, palabras de la unidad didáctica, si realizan alguna tarjeta pues escribirla ellos, o alguna palabra en circulares a las familias,...etc. Cualquier cosa que no sea escribir "porque si".\nLa magia de una clase 27 de septiembre de 2015, 16:10\nBuenas tardes Elisa, lo primero darte la enhorabuena por tu blog, me encanta y te he "copiado" un montón de cosas o eso intento.\nMe gustaría hacerte una pregunta. Este año me ha tocado un grupo de 5 años (soy interina) y a mí me gusta trabajar la L-E de una manera significativa y a partir de textos reales como tu explicas. También es cierto que ya en este curso el equipo directivo y familias se preocupan por el tema de la lectoescritura y me gustaría que me orientaras sobre cómo inciar a los niños en las grafías minúsculas. En 4 años han trabajado la identificación de vocales, pero nada de grafías y ahora quiero hacerlo de una manera manipulativa. He preparado letras de lija, cajas con arena, letras de madera... y lo combinaré con fichas de letrilandia que seleccione a modo de complemento, pero tengo dudas de cómo iniciarlos en la grafía. Gracias\nElisa Hernández 29 de septiembre de 2015, 20:38\nPues yo lo que hago es que primero y siempre durante el proceso escriban como sepan, en mayúsculas al principio y poco a poco en minusuclas. Luego les voy diciendo "para que se entienda mejor loq ue escribimos vamos a aprender a hacer mejor la letra..." o "hoy vamos a practicar la letra....". pero alternando siempre que se pueda con otras actividades que den sentido a la escritura.\nY aparte pues actividades como las que dices, dejarles escribir en pizarras, con pinzas de letras...y todos los materiales que ves en el vídeo.


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Finales ATP: ganó el Nº2 de suiza - Deportes en Taringa!\nFinales ATP: ganó el Nº2 de suiza\nFue una aplanadora. En la apertura del Grupo A de las Finales ATP, el suizo Stan Wawrinka, Nº4 del ranking mundial, le ganó al checo Tomas Berdych (7º) por 6-1 y 6-1 en apenas 58 minutos, tras una estupenda actuación.\nEn segundo turno de este lunes, por la misma zona, Novak Djokovic se mide ante Marin Cilic, en busca de otro paso por asegurar el número uno a fin de año.\nNuevamente, Wawrinka venció a Berdych. En el 15º duelo personal, el helvético se adelantó 10-5 y ahora se impuso en ocho de los nueve últimos entre ambos, aunque en esta oportunidad fue lapidario el desarrollo y el marcador del partido.\nEl suizo obtuvo el 95% de los puntos con el primer saque (21 sobre 22), frente a apenas el 61% del checo. Además, concretó cinco de las nueve chances de quiebre, mientras que no le concedió posibilidades a su rival. Es más: Berdych no consiguió ningún tiro ganador, de drive ni de revés.\nWawrina fue, desde el incio mismo, el dueño del encuentro, lanzando golpes desde la base con soltura y potencia, moviendo a su adversario de un lado al otro y no dejándolo pegar cómodo, bien afirmado, como le gusta hacerlo a Berdych, dueño de una de las mejores derechas del circuito.\nEn sólo 25 minutos se llevó el primer set y, como es conocido el suizo por su irregularidad, seguramente más de uno pensó que podría complicarse en este debut. Pero, lejos de cualquier especulación al respecto, continuó firme, con autoridad, decidido a ser el dominador, frente a un Berdych que no le encontró la vuelta y estuvo muy lejos de su nivel promedio.\nPara Wawrinka, se trató de su triunfo Nº335 como profesional y así debutó en su segundo torneo de Maestros, como ocurrió en 2013, con una victoria sobre Berdych. Aunque hace 12 meses ganó en tres parciales, esta vez lo hizo en menos de una hora y con una tarea formidable.\nEn su mejor temporada, el suizo, campeón del Abierto de Australia y del Masters 1000 de Monte Carlo, pretende cerrar muy bien 2014, no sólo en Londres sino también en la búsqueda del primer título de Copa Davis para Suiza, que definirá en Francia. Ahora se puso 7-1 contra los Top 10 en este gran año.


La producción de vehículos cayó 84% en mayo - El Economista\nPor las limitaciones que tuvieron las terminales para operar durante la cuarentena obligatoria, la producción de vehículos registró en mayo una caída de 84,1% respecto al mismo mes de 2019, al sumar 4.802 unidades.\nLos números fueron difundidos por la Asociación de Fábricas de Automotores (Adefa), que destacó que el sector exportó 3.227 vehículos, con un crecimiento de 35,2% en la comparación con el mes anterior y un retroceso de 85,2% contra mayo del año pasado.\nEn cuanto a ventas mayoristas, el sector comercializó a la red de concesionarios 20.033 unidades, volumen que se ubicó 166,7 % por sobre el desempeño del mes anterior y se contrajo 28,3 % en su comparación con mayo del año pasado.\nAdefa reseñó que con el volumen que se alcanzó en mayo, el sector registró una caída de 84,1% respecto de las 30.280 unidades que se produjeron en el mismo mes de 2019.\nEn el acumulado del primer cuatrimestre, el sector alcanzó las 70.782 unidades producidas, entre autos y utilitarios, lo que marcó una contracción de 48,4% en comparación con las 137.266 unidades que se produjeron en el mismo período del año pasado.\nLa entidad, que nuclea a las automotrices que producen en todo el país, destacó que para retornar a la actividad industrial y comercial el sector estableció "estrictos protocolos en materia de seguridad y sanidad".\nAsí, las primeras terminales que comenzaron a retomar paulatinamente ritmo de producción son las de Volkswagen, Toyota, Fiat, Ford, Mercedes Benz y Renault.\nEl informe también señaló que el volumen de vehículos exportados durante el mes pasado fue de 3.227 unidades, lo que mostró una mejora de 35,2% respecto de abril, aunque si la comparación es contra el mismo mes del 2019, el sector registró una baja en los envíos de 85,2%.\nEn el acumulado de los primeros cinco meses del año, el sector exportó 46.347 vehículos, es decir, registró una baja de 48,7 % en su comparación con el mismo período del año pasado cuando se enviaron 90.285 unidades a diversos mercados.\nFinalmente, en lo que respecta a ventas mayoristas, el sector automotor comercializó a la red de concesionarios 20.033 unidades, 166,7% más respecto de las entregas de abril y 28,3% por debajo del volumen del mismo mes de 2019.\nDe esta forma, el acumulado de enero a mayo arrojó que la venta mayorista a concesionarios se ubicó en 99.385 unidades, es decir, 34 % menos respecto del mismo período del año anterior, en el que se comercializaron 150.566 vehículos.\nEn paralelo a este proceso, el sector está trabajando con la cadena de valor para "retomar en los próximos días una agenda de corto y mediano plazo orientada a generar propuestas y herramientas para reactivar el mercado interno, la producción, la exportación", ratificó Adefa.


Todas las novedades del Xbox & Bethesda Games Showcase 2022 – Murcia Actualidad\nInicio/Vídeo juegos y entretenimiento/Todas las novedades del Xbox & Bethesda Games Showcase 2022\nTodas las novedades del Xbox & Bethesda Games Showcase 2022\nEste año el Xbox & Bethesda Games Showcase se ha centrado en tres puntos clave:\nMostrar lo que llegará pronto a Xbox: todo lo mostrado en la presentación tiene previsto su lanzamiento en los próximos 12 meses. Empezando esta semana con Microsoft Flight Simulator, nuestro objetivo es una cadencia mensual de lanzamientos y actualizaciones de contenido.\nGame Pass es una forma sencilla de descubrir tu próximo juego favorito, ya sea en consola, en PC o en la nube. En el Showcase se han presentado más de 30 títulos que llegarán a Game Pass en los próximos 12 meses.\nNos sentimos entusiasmados con la enorme colección de títulos que llegará a Xbox en 2023. Desde el esperadísimo Redfall, pasando por nuevas propuestas de juegos populares como Minecraft Legends, hasta Forza Motorsport, el título de carreras técnicamente más avanzado de la historia, o el juego de rol de mundo abierto más esperado de los últimos 20 años, Starfield.\nTodo esto combinado con los títulos de socios de todo el mundo, como Diablo IV; una asociación entre Xbox Game Studios y Kojima Productions para crear un videojuego nunca visto; y las asociaciones con empresas como Riot, que traen algunos de los títulos más populares –incluidos League of Legends y Valorant– a Game Pass.\nPara más información sobre el Showcase, echa un vistazo a:\nEl resumen en Xbox Wire\nLos materiales disponibles a través del sitio de prensa de Xbox Wire (irán añadiéndose progresivamente)\nLos tráileres de los videojuegos en los respectivos canales de YouTube\nNo te olvides de ver el Xbox Games Showcase Extended el 14 de junio a las 19:00 pm CEST: compartiremos nuevos tráileres de títulos mostrados en el Showcase de ayer, información más detallada sobre las novedades y entrevistas con los desarrolladores. Para obtener más información sobre dónde ver el Showcase Extended, visita esta publicación de Xbox Wire.\nXVI Jornadas: Espacios del Arte. Cita con la cultura y el arte en Torre Pacheco\nUCAM Tokiers, subcampeón nacional de Valorant\nUCAM Tokiers vence a Giants y pasa a la gran final nacional de Valorant\nUCAM Tokiers se clasifica para las semifinales de la primera división de Valorant\nEstudiantes del IES Felipe de Borbón, de Ceutí, lucharán por convertirse en campeones de la quinta temporada de JUNIOR Esports


Trenes Görlitz a Dresde desde 9,80 € en 1h15m | Reserva tu billete\nEstación de salida Görlitz\nHorarios de trenes de Görlitz a Dresde\nConsulta los horarios de los próximos trenes de Görlitz a Dresde para el Tue 18 December, 2018. Para consultar todos los horarios o buscar otra hora o fecha, haz clic aquí.\n¿Cuánto dura el trayecto Görlitz - Dresde en tren?\nEl tiempo medio de duración del trayecto entre Görlitz y Dresde es de 1 hora y 27 minutos y el trayecto más rápido es de 1 hora y 15 minutos. Entre semana hay un promedio de 28 trenes por día para el trayecto Görlitz - Dresde. El tiempo de trayecto puede ser superior durante el fin de semana y días festivos; usa nuestro buscador de rutas en esta página para encontrar una fecha específica de viaje.\n¿A qué hora es el primer y el último tren del día desde Görlitz a Dresde?\nEl primer tren es a las 04:01. El último tren es a las 22:43. Los trenes que comienzan muy temprano por la mañana o por la noche pueden tener servicio de Trenhotel. Puede que algunos trayectos populares también funcionen durante la noche pero con una frecuencia reducida. También puede haber menos servicios durante los fines de semana y días festivos. Usa nuestro buscador de rutas en esta página para encontrar una fecha específica de viaje.\n¿Hay trenes directos entre Görlitz y Dresde?\nSí, es posible viajar desde Görlitz a Dresde sin hacer transbordo. Hay 19 directos trenes desde Görlitz a Dresde. Aunque podría haber menos servicios directos disponibles dependiendo a la hora a la que viajes\nSi estás buscando un billete de tren de vuelta, consulta los trenes de Dresde a Görlitz. Si estás buscando otras opciones de transporte, también puedes viajar en autobús de Görlitz a Dresde.\nLa información provista ha sido calculada en base a los horarios de tren existentes para la ruta Görlitz – Dresde para un día normal de semana usando la información de horarios del 18/12/2018. En fin de semana u otras fechas excepcionales como los festivos, puede que estén disponibles menos servicios de tren. El rango de precio del billete provisto ha sido encontrado por nuestros clientes en Trainline el día 12/09/2018 para viajar el 12/09/2018 y para los tipos de billetes más baratos para adulto. Tarjetas de descuento y viajes en bus excluidos.\nGörlitz a Dresden-Neustadt\nDresde a Leipzig/Halle Flughafen


Método Apuestas | Significado de todos los términos de las apuestas\nActo de arriesgar dinero preveyendo el resultado de un juego o evento, con la posibilidad de ganar en el caso de acertar la previsión. En Betfair las apuestas entre personas que creen que un resultado se va a dar (Apuestan a favor) y las personas que creen que ese mismo resultado NO VA a suceder(Apuestan en Contra).\nAPUESTAS A FAVOR / BACK\nCuando se apuesta a favor de que un resultado va a suceder. Si esta previsión es acertada, la apuesta se coloca como ganada.\nAPUESTA EN VIVO ("LIVE BET")\nApuesta a un encuentro que está en juego en ese momento. Las cuotas varian constantemente en función de la evolución del resultado del juego.\nAPUESTAS EN CONTRA / LAY\nCuando se apuesta en contra, estamos correspondiendo la apuesta de alguien que quiere apostar a favor del mismo juego. Es decir, hacemos el papel de Casa de Apuestas al aceptar la apuesta. Si el resultado que apostamos en contra no sucede, entonces ganamos la apuesta y nos hacemos con la ganancia del otro jugador (el valor que apostamos en contra). Si el resultado sucede, entonces tendremos que pagar la responsabilidad de la apuesta en contra.\nAPUESTA A LARGO PLAZO (“LONG TERM BET” O“OUTRIGHT”)\nApuesta a un resultado que depende de todos los juegos de una competición, o que aún falta bastante tiempo para que suceda.\nPor ejemplo : "¿Quién ganará la Liga de Campeones?"\nAPUESTA ESPECIAL (“SPECIAL BET”)\nApuesta no relacionada con el resultado de un acontecimiento deportivo.\nPor ejemplo : ¿Quién será el próximo entrenador del Manchester United?\nUna apuesta que contiene varios pronósticos combinados. Todos los pronósticos tienen que acertarse para ganar la apuesta. El beneficio es determinado por la multiplicación de las distintas cuotas.\nEs una apuesta a favor (back) o una apuesta en contra (LAY).\nBonificación sumada a tu saldo de apuestas por la Casa de Apuestas.\nEl Bono Freebet es sumado una vez haz jugado el valor total de depósito en una única apuesta. Freebet tiene una particularidad respecto al beneficio. Al ganar una apuesta con Freebet en la Casa, aparecerá tan sólo el valor del beneficio de la apuesta, pero no aparecerá como valor apostado.\nApuesta y su respectiva apuesta en contra, cuya cuota a favor es superior a la cuota en contra, habiendo de este modo una ganancia asegurada en esta apuesta.\nEn este tipo de apuestas, si uno de los equipos es considerado superior, le darán al equipo más débil una "ventaja" llamada "handicap", que será sumada al resulado final del juego. El equipo favorito tiene una "desventaja" al inicio. Por ejemplo, en el partido Barcelona-Betis: Desventaja 0:2 (estos dos goles serán sumados al resultado final del juego a favor del Betis.\nEjemplo: El Barça gana 1:0, pero debido a su desventaja, el resultado para los apostadores es de 1:2. Quien haya apostado al Betis con el Handicap será el que habrá ganado.\nTipo de handicap donde el funcionamiento es similar al clásico pero con reglas más específicas. Por ejemplo no es posible apostar a un empate.\n"Money Line" es apostar a la victoria de uno de los equipos en juego. Este nombre para llamar a este tipo de apuestas es utilizado por los norteamericanos.\nLas cuotas, conocidas como "odds" en inglés, son las probabilidades de que un resultado suceda. Normalmente si las cuotas son altas, entonces el resultado es poco probable de suceder. Si son bajas, la probabilidad de que ocurra es grande. Las cuotas son también el medio de pago de tus apuestas. Si apuestas a favor de un resultado 10 euros a la cuota 3, entonces recibirás 10x3= 30 euros.\nOver / Under es una apuesta en la que se intenta acertar el número de goles/puntos. "Sobre" o "Bajo" un número determinado de puntos.\nRESPONSABILIDAD (SÓLO EN APUESTAS EN CONTRA)\nSe trata del valor en dinero que se pierde en caso que la apuesta en contra no sea acertada y sea dada como perdida.\nResponsabilidad = Valor Total - Valor de la Apuesta\nEjemplo: Apuesta en contra de 30€ a cuota 2.5 - responsabilidad de 45€ [75€ (total) - 30€ (valor de la apuesta)]\nSTAKE (VALOR DE LA APUESTA)\nEl Stake va del 0 al 10. El 0 sería riesgo inexistente y el 10 una apuesta segura. Se trata de nuestra propia cuota según estado de los jugadores, sancionados, racha, local, visitante,etc. Es importante saber que el STAKE es un valor orientativo y nunca algo 100% cierto. Cada jugador decide sus propios STAKE.


Elecciones 2021 El trabajo político de las mujeres guerrerenses ha sido muy importante para...\nDestaca de manera particular el liderazgo y entrega de la escuela itinerante de mujeres “Morenas Guerrero” que encabeza Marisol Bazán Fernández.\nAcapulco Gro; a 25 de septiembre del 2020.- Durante su gira por Acapulco para buscar el apoyo de la militancia de Morena, que le permita ganar la Secretaria General de este partido político, la senadora con licencia Citlalli Hernández Mora, reconoció el aporte que han hecho las mujeres guerrerenses al trabajo partidista que viene realizando desde hace muchos años, el Movimiento de Regeneración Nacional.\nDe manera particular, agradeció el trabajo y entrega que vienen realizando las integrantes de la escuela itinerante de mujeres “Morenas Guerrero”, que lidera Marisol Bazán Fernández, porque representan la voz y el rostro de muchas féminas que están participando en el proceso de transformación desde hace mucho tiempo.\nPor su parte, Marisol Bazán Fernández, también reconoció el aporte de la senadora Citlalli Hernández, quien se ha distinguido por su aporte a la defensa de los derechos de las mujeres y de los derechos humanos.\nConsideró que con la llegada de la senadora con licencia Citlalli Hernández a la secretaria general de Morena, se estaría garantizando que la igualdad de genero sea sustantiva y no solo este en papel, dejando de cubrir espacios solo por cubrir una cuota de poder.\nArtículo anteriorGuerrero busca no retroceder al color rojo; se intensifican las acciones de prevención en municipios con mayor incidencia de contagios por Covid19, confirma Tulio Pérez Calvo\nArtículo siguienteLlaman Mario Delgado y Donaji Alba a unificar y fortalecer Morena


Así se preparó y llega la OPIAC al V Encuentro Yetara Uai - Agradecimiento especiales a quienes han apoyado el proceso\nCrónica del proceso preparativo Yetara Uai. Otros espacios de reﬂexión y construcción de conocimiento Yetara Uai - Mambeando Yetara Uai. - Foros de debate académico. - Políticas Públicas con Enfoque Diferencial. -Foro Políticas Públicas con enfoque diferencial: Identidad y Saberes. - Tejiendo el Canasto Comunicativo Yetara Uai. - Investigación.\nLlevamos 8 meses trabajando con entrega y dedicación, falta menos de una semana para el desarrollo de este Encuentro tan esperado y por su misma génesis, Yetara Uai, como palabra de autoridad, palabra dulce y palabra de vida. Por ello y por su largo proceso preparatorio, el V Encuentro Latinoamericano de gobiernos locales en territorios indígenas, Yetara Uai: “Construyendo Políticas Públicas con enfoque diferencial desde los pueblos indígenas”, genera gran expectativa.\nAsí se preparó y llega la OPIAC al V Encuentro Yetara Uai Agradecimiento especiales a quienes han apoyado el proceso Así la OPIAC espera expectante, preparando cada detalle con esmero, compromiso y responsabilidad, pero también tejiendo alianzas y valorando los apoyos recibidos para el desarrollo del Evento. En este espacio comunicativo Yetara Uai contamos el desarrollo de este proceso. Pero antes de contar el desarrollo cronológico preparativo durante el año 2013, la Organización de los pueblos indígenas de la Amazonía colombiana, OPIAC, quiere manifestar sus agradecimientos especiales a todos quienes han hecho posible tanto este proceso preparativo:\nA la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo, AECID, como un aliado permanente que ha auspiciado y apoyado la preparación del V Encuentro. A todas las instituciones del Gobierno nacional y del Estado que han auspiciado y apoyan el desarrollo de Yetara Uai. Con estas instituciones se han conformado dos Comités interinstitucionales, el de coordinación y el de comunicaciones a nivel Colombia, con lo cual se ha puesto en marcha la planeación y preparación del Encuentro así como su pronta realización.\nEn este orden de ideas cabe resaltar al auspicio y apoyo de la Agencia Presidencial de Cooperación Internacional de Colombia, APC, y del Ministerio del Interior, entidades que han hecho los más amplios aportes para la realización del Evento, entre ellos el auspicio para el desplazamiento de casi la mayoría de participantes internacionales,\nla APC, y de casi la totalidad de los participantes nacionales por parte de Mininterior. A la Autoridad Nacional de Televisión por sumarse al Evento y su destacado aporte para la difusión y visibilización del Evento, el cual será trasmitido en vivo por el canal público regional Telecaribe; en el mismo sentido al Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, MinTIC, por su apoyo al Plan estratégico de Comunicación y difusión del evento en el marco del Programa para el fortalecimiento de la cultura digital a los pueblos indígenas. La OPIAC también recibió aportes y apoyos invaluables de la Unidad Administrativa Especial de Organizaciones Solidarias del Ministerio del Trabajo, Mintrabajo; de la Dirección Nacional de Planeación, DNP; del Ministerio de Cultura; del Ministerio de Justicia y del Derecho; de la Agencia Presidencial para la Equidad de Género; unos y otros auspician y contribuyen para la realización del Evento y su efectivo desarrollo; al Programa Presidencial para Pueblos Indígenas de la Presidencia de la República, PPPI, por articular los Comité y reuniones de trabajo, espacios en los cuales se han materializado estos apoyos. A la Cancillería colombiana por su apoyo en cuestiones diplomáticas y protocolo institucional para los invitados y participantes internacionales. También agradecemos el apoyo recibido de otras instituciones de la sociedad civil, entre ellos el Fondo para el Desarrollo de pueblos indígenas de América Latina y el Caribe, que además de un auspicio, ha sido aliado estratégico en la preparación logística y metodológica del Encuentro; también la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura, FAO, y la Universidad Minuto de Dios, entidad con la cual la OPIAC estableció un conveniode 2 Cooperación para desarrollar valiosas iniciativas de comunicación y un intercambio intercultural de saberes.\nTambién han aportado a este proceso estratégico, investigativo y comunicativo la universidad de Los Andes; la Consejería de Comunicación ONIC, la Unidad de Parques Naturales Nacionales del gobierno colombiano y Ecopetrol. Al Comité Internacional con quienes se ha trabajado también la preparación logística, temática y metodológica y que está conformado por el Consejo para el Desarrollo de las Nacionalidades y los Pueblos de Ecuador, CODENPE; la Asociación Guatemalteca de Autoridades y Alcaldes Indígenas, AGAAI; la Federación para la Autodeterminación de los Pueblos Indígenas de Paraguay, FAPI y su filial la Coordinadora Nacional de Pastoral Indígena, CONAPI; la Coordinadora de Organizaciones Indígenas Campesinas y Comunidades Interculturales de Bolivia, COINCABOL.\nCrónica del proceso preparativo Yetara Uai En comienzo la OPIAC veía que realizar un evento de esta magnitud era un gran reto, pero que era también una oportunidad y una posibilidad de gestión y de fortalecer tanto su proceso organizativo, como el proceso de los pueblos indígenas de la Amazonía y de Latinoamérica en general, pero también de resaltar su aporte, su cultura y visibilizar su realidad para aportar en la construcción conjunta y propositiva en la construcción de un país y de una sociedad respetuosa de sus raíces y de su diversidad, así como virar hacia una sociedad más justa e incluyente. Así se gestó el Encuentro Yetara Uai, como un proyecto y un sueño de gran envergadura, gran expectativa y pocos recursos. En enero y febrero se empezó a pensar y consolidar el equipo humano de trabajo, casi todos quienes comenzamos estamos hoy presentes en este esfuerzo; desde la Coordinación, los comunicadores, asesores técnicos y el Comité Ejecutivo que siempre ha estado al tanto de los avances preparativos, hoy cada una de las áreas de la OPIAC y sus dirigentes se han empoderado de Yetara Uai, lo propio han hecho las organizaciones base filiales. Estos dos meses también fueron el escenario propicio para planear las estrategias comunicativas y de consecución de apoyos y tejer alianzas para garantizar el pleno\nTambién se empezó a gestar el plan estratégico de comunicación con la construcción de las herramientas, los primeros contenidos informativos y la imagen del Evento. También se definió la fecha y el lugar de realización del Encuentro, los cuales no obedecen a un método caprichoso, sino a un minucioso análisis estratégico que se enmarcaba en analizar la agenda global de los movimientos sociales para no cruzarnos con sendos eventos como la II Cumbre Continental de Comunicaciones que comienza tres días después, del 7 al 14 de octubre o la Cumbre continental de pueblos indígenas que se realiza en el departamento del Cauca en el mes de noviembre. Lo del lugar se decidió Cartagena, por estrategia de seguridad, facilidad de recursos y estrategia también de impacto y difusión.Durante marzo y abril se pusieron en marcha las herramientas y estrategias comunicativas con que hoy cuenta la OPIAC para visibilizar Yetara Uai, como su proceso organizativo y las realidades y la cultura de los pueblos amazónicos. El Encuentro lo pensó la OPIAC como escenario de intercambio mundial e intercultural y como espacio de debate y autoevaluación conjunta con los Estados sobre el nivel de garantía de losderechos de los pueblos a través de las políticas públicas diferenciales y; como una oportunidad para estrechar lazos de hermandad con otros pueblos del mundo y construir conjuntamente propuestas que afiancen la identidad cultural y la autonomía de los pueblos. La preparación del V Encuentro Latinoamericano de gobiernos locales en territorios indígenas, se pensó que este propósito y se auguró contar con la asistencia de unas 250 personas de los 23 países latinoamericanos, así como desarrollar una amplia temática que aborda diversos aspectos (sociales, culturales, jurídicos, políticos y cosmogónicos) de los pueblos indígenas del continente amerindio.\nDurante estos dos meses se hizo contactó con las cuatro organizaciones anfitrionas y organizadoras de los encuentros anteriores, de esta forma el 23 de abril en una finca del municipio de Sasaima en Cundinamarca se conformó el Comité Internacional de Planeación temática y metodológica del V Encuentro; para recoger esta experiencia y definir los temas y la metodología que se utilizaría en el evento, la OPIAC organizó y convocó a dos encuentros internacionales los cuales se desarrollaron el primero en el municipio de Sasaima en Colombia del 23 al 25 de abril y el segundo del 19 al 23 de junio de 2013 en San Salvador de Jujuy, Argentina. En estas reuniones participaron las organizaciones convocantes y realizadoras de los 4 encuentros anteriores que hoy conforman este comité: 4 CODENPE; AGAAI; FAPI- CONAPI y, COINCABOL.\nEn Colombia la primera reunión con las cuatro organizaciones dejo como resultado la temática del Encuentro establecido en cinco ejes: gobernabilidad y territorio; participación y consulta previa; pluralismo jurídico; identidad cultural y; mujer indígena, la reunión concluyó con la emisión de un video promocional del evento de 4 minutos y con el lanzamiento institucional que se llevó a cabo en el Congreso, donde asistieron más de 100 personas de distintas organizaciones e instituciones. Durante el acto de lanzamiento los comunicadores presentaron sus distintas herramientas, la página web, las redes sociales, el vídeo y se puso en marcha el Plan estratégico de comunicaciones que hoy teje el Canasto comunicativo y que se llenara de frutos en Cartagena. El primer Acto Público de socialización del V Encuentro Yetara Uai, inició con un mensaje de la palabra dulce de vida como es tradición y esencia de los pueblos indígenas amazónicos. En este sentido las palabras de apertura las dio el cacique muinane Eduardo Paki, quien hizo un llamado a construir la paz y señaló que la convivencia en paz es posible si todos nos escuchamos con respeto y procuramos la armonía con la naturaleza, “pero pareciera que no hemos entendido el mensaje de la palabra de vida que nuestros ancestros recibieron del Padre Creador, la cual nos sirve para orientar el buen manejo de nuestros territorios”, manifestó. El Cacique resaltó el trabajo de la OPIAC y de otras organizaciones para lograr ese entendimiento postergado históricamente. Luego en Argentina, durante el II Encuentro del Comité Internacional, se hizo la presentación del primer borrador de documento de trabajo base por parte de la OPIAC como insumo de debate para el V Encuentro, sobre el cual se hicieron algunos aportes que quedaron consignados en el Acta, se definieron los parámetros para la convocatoria e inscripción al Encuentro, se definió la metodología y el Comité internacional conformado por las organizaciones citadas, las cuales se comprometieron a apoyar la logística, la organización y la difusión del V Encuentro. Además de este primer Comité internacional, un aliado permanente que ha apoyado la preparación del V Encuentro es la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo, AECID, entidad de derecho\npúblico adscrita al Ministerio de Asuntos Exteriores y Cooperación de España, a través de la Secretaría de Estado de Cooperación Internacional y para Iberoamérica, SECIPI. En este sentido también se han conformado dos Comités interinstitucionales uno de coordinación y articulación y el segundo de comunicaciones a nivel Colombia, los cuales liderados por la OPIAC se han convertido en espacios de reflexión, debate y aprendizaje mutuo. Desde estos espacios se ha venido interactuando y articulando estrategias y acciones para la preparación al V Encuentro Yetara Uai, a realizarse en Cartagena de Indias Colombia los días 2, 3 y 4 de octubre del 2013, como espacio que busca promover reflexiones sobre experiencias que en materia de Política Pública con enfoque Diferencial. Estos Comité están conformados por las entidades del Estado y gobierno colombianos: el PPPI; APC; Mininterior; Mincultura; Minjusticia; MinTIC; Mintrabajo; la Agencia Presidencial para la Equidad de Género; DNP, y la Autoridad Nacional de Televisión - ANTV. Con la Universidad Minuto de Dios también la OPIAC estableció un convenio de Cooperación, en el cual se han desarrollado valiosas iniciativas de comunicación y un intercambio intercultural de saberes, el cual ha sido muy constante; para este propósito la universidad le ha aportado a la OPIAC sus conocimientos técnicos, así como recursos técnicos de producción y edición de radio y vídeo, televisión; en el área de recursos humanos la universidad vinculó a nuestra organización dos (2) pasantes para este tipo de actividades con quienes se ha venido tejiendo\nel canasto comunicativo pare este Encuentro. En este marco se han producido entre otras cosas, además del intercambio y aporte mutuo de saberes, dos videos promocionales para televisión nacional; varios productos de radio, además contaremos con la participación de la Universidad en el cubrimiento del evento. Lo anterior a través de la Escuela de Medios para el Desarrollo de la Facultad de Comunicación. También se han sumado en el camino y han aportado a construir el Canasto del V Encuentro Yetara Uai, instituciones como el Fondo para el Desarrollo de los pueblos indígenas de América Latina y el Caribe, la Organización de Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura, FAO.En este propósito también hemos construido alianzas estratégicas con algunas organizaciones y sectores indígenas, sociales, y con medios comunitarios y alternativos de comunicación; entre estas alianzas estratégicos mencionamos y agradecemos al Equipo Técnico de Construcción de Política Pública con enfoque diferencial para pueblos indígenas liderado por la ONIC y conformado por destacados comunicadores del país; a la Coordinadora de las organizaciones indígenas de la Cuenca Amazónica, COICAM; la Federación Colombiana de Municipios; a la Organización Nacional Indígena de Colombia, ONIC y su Consejería de Comunicaciones; al movimiento Autoridades Tradicionales Indígenas de Colombia, AICO; al gobierno mayor de las Autoridades tradicionales de Colombia y; la Confederación Indígena Tayrona. Hasta este punto se llegó y este proceso que comenzó desde marzo y abril se ha extendido durante los meses de junio, julio, agosto y septiembre. No obstante cabe precisar que desde finales de julio, todo el mes de agosto y los primeros 10 días de septiembre, la OPIAC centró su esfuerzo en el proceso público de convocatoria y recepción de inscripciones. En este mismo propósito dos delegadas de la OPIAC viajaron a comienzos de septiembre a ciudad de Cartagena a establecer acuerdos logísticos con la Alcaldía Municipal y la Gobernación del Atlántico para el buen propósito y desarrollo del Evento. De todas estas entidades hemos recibido aportes, en algunos casos apoyos puntuales y una esmerada atención. Respecto a la organización y el proceso de comunicaciones, área en la cual la OPIAC ha centrado su atención, se estableció un equipo humano muy armónico\nconformado por dirigentes indígenas, asesores técnicos y profesionales interdisciplinarios: abogados, trabajadores sociales, antropólogos, sociólogos, y politólogos, licenciados, lingüistas, comunicadores sociales y periodistas, estudiantes de distintos carreras como comunicación y diseño tráficos, antropología hasta lenguas indígenas en el campo de las traducciones, unos y otros han estado liderando la preparación del Encuentro yetara Uai. En el campo y proceso específico de visibilización y difusión se estableció todo un paquete de medios, contenidos y herramientas como la página Web: www.opiac.org.co/yetara, la cual siempre está actualizada por contenido que producimos del avance del evento; las diversas redes sociales de Facebook, Twitter y YouTube; el boletín virtual Yetara Uai Comunica, que con esta edición llega a su octava versión, así como todas las campañas y productos merchandising.\nAuspicia: EMBAJADA DE ESPAÑA EN COLOMBIA\nOtros espacios de reﬂexión y construcción de conocimiento Como otros momentos y aspectos hacia la preparación del V Encuentro Yetara Uai que la Organización de los pueblos indígenas de Amazonía colombiana, OPIAC, promueve son espacios propios como el Mambeo y otros de carácter político o de debate académico respecto a los 5 ejes temáticos. Mambeando Yetara Uai El día 23 de septiembre, por ejemplo, la OPIAC realizó el espacio de Mambeo Yetara Uai, al cual asistieron abuelos, dirigentes y mujeres de la Amazonía, además el gobernador Uitoto de Bogotá. Durante el espacio de reflexión espiritual los abuelos resaltaron que la OPIAC lleve a las bases estos espacios y acuda a la orientación o consejo para llevar adelante su proceso y realizar algún tipo de actividades, proyectos o eventos. Por su parte la OPIAC y su equipo organizador de Yetara Uai agradecen a quienes acogieron la convocatoria para estar en este espacio de reflexión sobre uno de los aspectos fundamentales de la cultura y la cosmogonía indígena como es la palabra de autoridad y Consejo: Yetara Uai. En el Mambeo se reflexionó sobre el significado e importancia de Yetara Uai, que en el idioma Uitoto quiere decir Palabra de autoridad, enseñanza, orientación y consejo entre otros aspectos cosmogónicos de su procedencia.\nForos de debate académico. Uno de estos primeros foros realizados por la OPIAC abordó el tema sobre Pluralismo Jurídico, el cual se llevó a cabo en la Universidad de los Andes, el pasado 23 de agosto el cual planteó diversos aspectos en relación al Derecho Propio y la potestad real o no de los pueblos indígenas de ejercer su justicia propia. Entre otros aportes el Foro permitió evidenciar cómo los pueblos indígenas luchan por hacer realidad el ejercicio del pluralismo jurídico mediante mecanismos como las políticas públicas, que se ha convertido también en una de las apuestas de la OPIAC hacia el Encuentro. Así lo reiteró el presidente de la organización, Henry Cabria Medina, “Nuestra apuesta es por la recuperación y fortalecimiento de nuestros sistemas judiciales propios para generar confianza y seguridad en que los principios y valores ancestrales de nuestros pueblos son válidos y nos han permitido vivir en nuestros territorios, dinamizando con nuestras acciones la diversidad biológica y cultural”.\nPolíticas Públicas con Enfoque Diferencial.\nEl II Foro organizado por la OPIAC, camino al V Encuentro Yetara Uai, se realizó el 05 de septiembre en la universidad Santo Tomas de Bogotá con el propósito de evaluar y reflexionar sobre los avance de los Estados, en este caso el colombiano, en la formulación y aplicación de Políticas Públicas con Enfoque diferencial. Al final del evento se concluyó, entre otros aspectos, que en materia de construir o aplicar políticas públicas diferenciales, el Estado no puede imponer su modelo hegemónico, ni orientar ningún tipo de comportamiento que afecte la autonomía o la diversidad cultural de los pueblos, al contrario la principal función de las instituciones del Estado y su gobierno es construir y consensuar con las autoridades tradicionales\nEntre otros asistentes al Conversatorio se contó con la coordinación de la Escuela de Comunicación para el Desarrollo de la universidad Minuto de Dios; Minga Bakatá; Revista Actualidad Étnica; el periódico el Macarenazoo; Comunicaciones ONIC y el equipo técnico de la Política Pública para pueblos Indígenas; Minga Bakatá; comunicaciones OPIAC; Toby Muse, corresponsal independiente en Colombia para agencias internacionales de Prensa; Corporación y emisora Suba Al Aire; el programa de comunicaciones de la Consultoría para los Derechos Humanos y el Desplazamiento, Codhes y; Comunicaciones C.I. Progress.\nInvestigación. Además de todo lo expuesto anteriormente y otras gestiones y actividades la OPIAC se está desarrollando una investigación, la cual arrojará como resultado un documento base en torno a los 5 ejes temáticos, los principales aspectos conceptuales y un amplio estado del arte en torno al desarrollo, avances y retos del tema de las políticas públicas diferenciales en América Latina. Este documento se entregará previo a la apertura del Encuentro y se publicara también en nuestra web.\nPara más información visite nuestra web: www.opiac.org.co, todas nuestras redes sociales OPIAC y Yetara Uai. Construyendo políticas públicas con Enfoque diferencial desde los pueblos indígenas, Yetara Uai.\nV Encuentro Latinoamericano Yetara Uai\nOrganiza: Henry Cabria Medina Benhur Teteye Gilma RomĂĄn Clemencia Herrera\nApoya y Auspicia: L ibe rtad\nIsmael Paredes Alcibiades Calambas Lina MartĂnez Carlos Chaparro Vanessa Baquero


Bitácora: Ramón Vargas: La unidad tricolor\nRamón Vargas: La unidad tricolor\nRamón Vargas le canta a México / 15 de septiembre, 2012 / Función única /\n2:45 hrs. de duración / Promotor: FUAAN Financiera S.N.C.\nCerca de la medianoche, cuando el Trío Los Morales interpreta a solas “El querreque”, se escucha una copla que resume el sentir de miles de espectadores que celebran el doscientos dos aniversario de la Independencia de México en el Auditorio Nacional: Vargas te doy mi opinión / aunque esto ya lo sabías / cantantes como Ramón / no nacen todos los días.\nDestacados críticos musicales lo han dicho de otro modo, tal como aparece en el programa de mano: Anthony Tommasini, de The New York Times, considera a Ramón Vargas “un tenor de voz elegante, expresivo, conmovedor”; Hilary Finch, de The Times de Londres, lo sitúa “como ejemplo de alto nivel de maestría”; Eman Isadiar, de The Examiner de San Francisco, afirma que “una voz de tal finura y pureza merece un nuevo calificativo para definirla, tal vez Ramonian o Vargâsque”.\nEsta noche, todas esas cualidades se hacen presentes cuando el artista mexicano interpreta canciones populares y llega al tuétano de los oyentes. En conferencia de medios previa al concierto, Vargas había dicho que las exigencias para cantar ópera y temas bravíos son similares, tal como ahora puede comprobar el público en las notas altas que los Cuates Castilla introdujeron en “El pastor”, y Tomás Méndez en “Cucurrucucú, paloma”, escollos que son bien librados por el ganador del Concurso Nacional de Canto “Carlo Morelli”.\nComo mago, Ramón Vargas saca un comodín tras otro hasta convencer al espectador más escéptico. No canta rancheras, boleros y baladas con el piloto automático encendido, sino con imaginación, serenidad, respeto por cada género musical y absoluta convicción de lo que dicen las letras. A dueto con la soprano María Alejandres o en solitario, penetra en la esencia de Agustín Lara, José Alfredo Jiménez, Consuelo Velázquez y María Grever. Cuando llega el momento de “El triste”, de Roberto Cantoral, libra la vara alta que dejó José José para la posteridad y provoca una ovación estruendosa, al estilo de una final de concurso de la OTI.\nAl tomar la palabra, el tenor exalta la riqueza musical de México; más tarde, saca de su pecho una pequeña bandera tricolor y la define como un símbolo de unidad nacional, capaz de acabar con el actual divisionismo político. Afirma: “Somos gente alegre, con principios, nobles, gentiles. Nuestra historia nos protege”. Al interpretar con Alejandres “Piel canela”, cambia la letra: Me importas tú, y tú, y solamente tú; y esto nos importa a todos (la bandera).\nRamón Vargas agradece el acompañamiento de la Orquesta Sinfónica de Minería y la califica como “la mejor de México”. Con Carlos Miguel Prieto en la dirección, la OSM luce en las canciones populares y en las piezas de concierto, sobre todo en “Danzón No. 2”, de Arturo Márquez, que se enlaza de forma magistral con “Veracruz” (Lara). Los arreglos orquestales de toda la velada son de Eduardo Magallanes, Mario Patrón, Chucho Ferrer, José Ángel Rodríguez, Arturo Márquez, Gonzalo Romeu y Eugenio Toussaint.\nMomentos antes del enlace en vivo con la ceremonia del Grito desde el Zócalo capitalino, Vargas se convierte en un simpático conductor que bromea haciendo tiempo: “Bueno, ahora les voy a contar unos chistes mientras llega la imagen”, aunque obviamente no lo hace.\nDespués del Grito de Independencia, a cargo del presidente Felipe Calderón Hinojosa desde el Palacio Nacional, Vargas advierte sonriente: “Nos la vamos a amanecer, y de aquí… derechito al desfile”. Cumple con la totalidad del programa y ofrece un tema extra: “Un mundo raro”, acompañado de María Alejandres, quien a lo largo de la velada muestra porqué obtuvo el primer lugar en el concurso internacional Operalia 2008. Su voz es potente, clara y de amplio registro. El Mariachi de América, de don Jesús Rodríguez de Híjar, completa el elenco.\nEl espectáculo termina con una lluvia de papel picado tricolor, pero la fiesta continúa en el vestíbulo, donde hay una verbena popular (que inició dos horas antes del concierto), con toda clase de bebidas y antojitos mexicanos, además de un mariachi que entona las canciones de un festivo y largo colofón. Las del estribo, pues.\nEl tenor y la soprano\nEl entrelazamiento de las carreras artísticas de Ramón Vargas y María Alejandres se inicia desde que el tenor se convierte en maestro de la soprano, y posteriormente ella recibe la beca de perfeccionamiento operístico Ramón Vargas-Pro Ópera. Los dos son ganadores del Concurso Nacional de Canto “Carlo Morelli”; Vargas en 1982 y Alejandres en 2005.\nEn 2011, María Alejandres acompaña a Ramón Vargas en El elíxir de amor, de Donizetti, y en 2012 en La Bohème, de Puccini, en ambos casos en el Teatro del Bicentenario, en Léon, Guanajuato. También cantaron juntos en la Plaza de San Marcos de Venecia.\nTanto María Alejandres como Ramón Vargas han pisado, por separado, la Royal Opera House de Londres y el Teatro alla Scala de Milán, entre otros recintos de gran jerarquía.\nEn 1992, Vargas debutó en el Met de Nueva York, sustituyendo a Luciano Pavarotti en Lucia di Lammermoor, de Gaetano Donizetti. En 2010, Alejandres se presentó por vez primera en el Covent Garden, interpretando el papel principal femenino en Romeo Julieta, de Gounod.\nVargas y Alejandres nacieron en la ciudad de México; él es una estrella consagrada y ella está en camino de serlo.\nHimno Nacional Mexicano (Orquesta) / Obertura mexicana (Orquesta) / Cielito lindo (Ramón Vargas y Orquesta) / Mi ciudad (Ramón Vargas y Orquesta) / Farolito (Ramón Vargas y Orquesta) / Dime que sí (María Alejandres y Orquesta) / Bésame mucho (Ramón Vargas, María Alejandres y Orquesta) / Cuando calienta el sol (Ramón Vargas y Orquesta) / Janitzio (Orquesta) / Sabor a mí (Ramón Vargas y Trío) / El pastor (Ramón Vargas y Trío) / El andariego (María Alejandres y Trío) / Amorcito corazón (Ramón Vargas y Trío) / Danzón No. 2 (Orquesta) / Veracruz (Ramón Vargas y Orquesta) / María Bonita (Ramón Vargas y Orquesta) / Oración Caribe (Ramón Vargas y Orquesta) / Piel canela (Ramón Vargas, María Alejandres y Orquesta) / Despedida (María Alejandres y Orquesta) / Huapango (Orquesta) / El triste (Ramón Vargas y Orquesta) / Júrame (Ramón Vargas y Orquesta) / México lindo y querido (Ramón Vargas y Mariachi) / La malagueña (Ramón Vargas y Mariachi) / Cucurrucucú, paloma (Ramón Vargas, María Alejandres y Mariachi) / Paloma querida (María Alejandres y Mariachi) / Tu enamorado (Ramón Vargas y Mariachi) / Un mundo raro (Ramón Vargas, María Alejandres y Trío) / El querreque (Trío Los Morales) / Serenata huasteca (Ramón Vargas, María Alejandres, Orquesta y Trío).\nEtiquetas: Auditorio Nacional, Fernando Figueroa, Promotor: FUAAN Financiera S.N.C., Ramón Vargas


Otro golpe al Clan del Golfo: van 32 capturas en julio | EL UNIVERSAL - Cartagena\nA los tres capturados les hallaron un arma de fuego y municiones. Están a disposición de la Fiscalía por fabricación, tráfico y porte de armas de fuego. //CORTESÍA ARMADA NACIONAL.\nTres capturas contra el Clan del Golfo, que se suman a otras 29 en el transcurso del mes en la región de los Montes de María, consiguieron la Armada y la Policía en una labor que realizaron en el sector de Algarrobal, zona rural del municipio de San Onofre, Sucre. Los retenidos harían parte de la subestructura ‘Juan José Gaitán’.\nLos aprehendidos, dos colombianos y un venezolano, son: Alexander Luna Luna, Darvin Franquin García y Jarold Bohórquez Mercado. Les hallaron una escopeta tipo changón, prendas de uso privativo de las Fuerzas Militares, 26 cartuchos entre calibre 9 y 7,62 mm, 2 proveedores para fusil, tres celulares, material de intendencia y documentación de interés para la Inteligencia Naval.\nSegún las autoridades, Alexander Luna, conocido con el alias de ‘el Cangrejo’ y natural de Chigorodó (Antioquia), sería jefe de tropa rural y encargado de recibir integrantes con castigo. Tiene antecedentes por concierto para delinquir en 2016.\nDe Darvin Franquin García se conoció que es oriundo de Vetares (Caracas) y tiene el alias de el Venezolano’; mientras que Jarold Bohórquez Mercado es de Sincelejo y tiene antecedentes por violación de medida sanitaria en mayo de 2020, en Lorica.\nTodos están siendo procesados por los delitos de fabricación, tráfico y porte de armas de fuego y utilización ilegal de uniformes e insignias, y quedaron a disposición de la Fiscalía Tercera Local de Sincelejo.\nEn la primera semana de julio fueron capturados 19 presuntos miembros del Clan del Golfo, entre ellos alias ‘Brasil’, quien presuntamente delinquía en los municipios de El Carmen de Bolívar, Marialabaja y San Jacinto.\nLa última redada contra esa banda dejó 10 retenidos y entre ellos están alias ‘Robert’ o ‘Buñuelo’, supuesto cabecilla de finanzas y microtráfico; y ‘Danielito’, señalado de haber cometido varios homicidios en Sucre.\nMONTES DE MARÍA ARMADA NACIONAL CAPTURADOS BANDA CRIMINAL EL CLAN DEL GOLFO