RECUPERANDO LA MICROCUENCA DEL CAÑO SECO\nELEMENTOS ESTRUCTURALES DEL PRAE\nImplementar estrategias de carácter ecopedagógico apoyadas en herramientas tecnológicas encaminadas a la formación de hábitos de cuidado, protección, conservación y gestión del entorno, así como de manejo adecuado de los residuos en los habitantes de la microcuenca del Caño Seco.\nEstablecer el PRAE como un elemento teórico-práctico ligado al desarrollo temático de la asignatura de Educación Ambiental, a través de actividades que generen un aprendizaje socio-critico, creativo, investigativo y activo de los estudiantes y docentes.\nInteractuar con entes institucionales gubernamentales y no gubernamentales para recibir sensibilización y capacitación sobre los diferentes problemas o actividades ambientales.\nAplicar estrategias como el trabajo práctico, la observación del entorno, caminatas ecopedagógicas, campañas de reciclaje que estimulen la capacidad de trabajo, crítica y reflexión sobre el entorno ambiental.\nDivulgar a través de redes sociales, carteleras, página web institucional y mediante emisiones radiales el proceso investigativo sobre la importancia de la producción limpia, manejo de residuos y uso racional de la biodiversidad para conservar y mantener la microcuenca del caño Seco.\nFortalecer el manejo integral de los residuos sólidos como alternativa para el mejoramiento del entorno Juampablista, la microcuenca junto a la calidad de vida de los vecinos del sector.\nCuidar y mantener el mobiliario y la planta física del colegio como una alternativa del desarrollo sostenible.\nApreciar y conservar la flora y fauna del entorno ecológico del colegio a través del conocimiento teórico y audiovisual.\nRealizar visitas ecopedagógicas a sitios de interés ambiental como el bosque circundante a la institución, jardín botánico y bioparque los ocarros.\nMantener el vivero como medio de interés ecológico en la producción de materia vegetal de la flora del piedemonte llanero.\nOrganizar, cuidar y constatar la siembra y cría de peces a nivel ecológico y microempreasarial como una actividad de emprendimiento.\nImplementar y mantener las áreas de compostaje, en las cuales se lleva a cabo la descomposición natural del material vegetal procedente de la flora Juampablista que sirve de abono para el cultivo hidropónico.\nObtener abono orgánico a partir del cultivo y cría de lombrices.\nModelo socio crítico\nEl enfoque socio-crítico, de acuerdo con Freire, propone que la investigación se fundamente en la comunicación, "en el sentir común de una realidad que no puede verse de manera mecánicamente separada, simplistamente bien comportada, sino en la complejidad de su permanente devenir". Además afirmó que “la educación siempre debe partir de la realidad que rodea al hombre. Investigo para comprobar, comprobando intervengo, interviniendo educo y me educo. Para nosotros aprender es construir, reconstruir, comprobar para cambiar, lo que no se hace sin apertura al riesgo y a la aventura del espíritu. En el mundo de la historia, de la cultura, de la política, compruebo, no para adaptarme sino para cambiar. Cambiar es difícil pero es posible. El ejercicio de la curiosidad convoca a la imaginación, a la intuición, a las emociones, a la capacidad de conjeturar, de comparar, para que participen en la búsqueda del perfil del objeto o del hallazgo de su razón de ser”. (15)\nLa reflexión pedagógica tiene sentido en cuanto sirve como transformador de las realidades sociales y culturales vigentes, objetivo fundamental de la institución educativa Juampablista, de manera que este enfoque, plantea la mirada sobre su propio quehacer.\nEl alcance de este enfoque, desde el proyecto, se refleja en procesos de lectura del contexto local y del reconocimiento e incorporación de un problema ambiental prioritario que puede abordarse desde el currículo, cuyas manifestaciones emergen asociadas a representaciones, concepciones previas y comportamientos presentes en la cultura local, construidas históricamente en la zona de influencia del proyecto y por supuesto es de carácter vivencial o de contacto directo con la realidad social y natural de un lugar.\nEn este enfoque se concibe también que la realidad que se conoce, es una totalidad múltiple conformada por partes integradas que para conocerlas requiere develar sus inconsistencias y contradicciones así como los ajustes desde un análisis crítico, plantea una opción de transformación mediante el dialogo, el debate, la toma de conciencia y la reflexión desarrolladas en un contexto de interactividad mediadora de la realidad.\nGran Bioma: Bosques tropicales. Este lo encontramos en la región del ecuador. Recibe la mayor insolación, la radiación solar es constante durante todo el año; es el bioma más biodiverso (con una gran cantidad de biomasa “materia orgánica de origen vegetal y animal”, y diversidad de especies vegetales y animales), aunque sólo ocupa un 6% de la superficie terrestre.\nBioma: Orobioma bajo de los andes. Piedemonte llanero. Conjunto de ecosistemas muy similares por sus rasgos estructurales y funcionales, con diferencias en la vegetación, la cual es variada lo mismo que su fauna. Según la clasificación de Holdridge este sector corresponde a un bosque húmedo tropical bhT.\nLa parte alta de la comuna 1 del municipio de Villavicencio hace parte de este bioma, con una media de altitud entre los 550 m y 745 m.s.n.m. En este sector se presenta un clima dentro de la clasificación A1: super húmedo bajo.\nEl Caño Seco está ubicado al noroccidente de la Comuna 1 y su nacimiento se encuentra en la vereda Contadero, tiene una longitud de 2.850 m aproximadamente, a una altura de 816 m.s.n.m. Latitud 4º09´53¨N y longitud 73º39´45¨W. A la confluencia con el Caño Juampablito a una altura de 668 m.s.n.m. amplia su caudal hasta llegar a la confluencia con el caño Patarroyo y dar origen a la Quebrada Honda, la cual desemboca en el río Guatiquía.\nEl Caño Seco casi desde su nacimiento va paralelo a la antigua vía Villavicencio-Bogotá, las franjas territoriales que hay entre la carretera y el caño han sido habitadas destruyendo de esta manera gran parte del bosque, y en algunos casos las viviendas fueron construidas dentro de la ronda del caño contaminando sus aguas por medio del vertimiento de residuos y aguas negras; los barrios adyacentes al caño son: Chapinerito, El Virrey, Galán, Tejares, San Francisco, Rondinela, Nueva Granada y Supergas además de la planta de gas.\nEl Proyecto Educativo Ambiental (PRAE) “Recuperando la microcuenca del Caño Seco”, se inicia en el año 1992, por iniciativa del señor Rector Jesús María Gómez Gómez q.e.p.d. y los educadores Elsy Helena Orduz Quijano y Héctor Rogelio Hernández Cruz de la Institución Educativa Juan Pablo II inmersa en el bosque de la margen derecha del caño en la antigua Quinta Shaloom del Barrio Galán entre calles 56 y 59 de la Ciudad de Villavicencio, capital del Departamento del Meta. (1)\nEl municipio de Villavicencio, es el centro comercial más importante de los Llanos Orientales con una población urbana de 407.977 habitantes. Está situada en el Piedemonte de la Cordillera Oriental, al occidente del departamento del Meta, en la margen izquierda del río Guatiquía. Su clima es cálido y muy húmedo, con temperaturas medias de 27 ºC. Actualmente dividido en 8 comunas (2).\nLa parte alta de la ciudad de Villavicencio es considerada como reserva forestal por ubicarse allí el nacimiento de importantes fuentes hídricas, entre las cuales tenemos los siguientes caños: Patarroyo, Parrado, Maizaro, Buque, Gramalote y un sinnúmero de quebradas y riachuelos, entre ellos El caño Seco.\nEs una zona con variedad de hierbas, arbustos y árboles y animales de diferentes especies. Afectada en algunos sectores por la deforestación debido al avance de la zona urbanística y agropecuaria que a pesar del daño que causa en algunos casos ha contado con el beneplácito de los diferentes entes legales del municipio y departamento.\nLa región es rica en flora y fauna nativa. Las manchas de bosque nativo sirven de corredor biológico para muchas especies de animales, por esta razón es esencial mantenerlas y conservarlas, además requieren de menos agua, cuidados y por supuesto aumentan el valor estético, ecológico, patrimonial y capital natural del entorno, mantienen la humedad y en equilibrio la temperatura, brindan sombra, son hábitat de muchos animales, adornan el colegio, reducen el ruido, funcionan como rompevientos, evitan la erosión, producen flores, frutos y semillas, y regulan las precipitaciones.\nEstas manchas están conformadas por hierbas, arbustos, lianas y árboles de diferentes especies nativas propias del piedemonte llanero.\nSobresalen entre las hierbas: la suelda consuelda, el coleburro, musgos, escobos, verbena, musgos de diferentes especies, bellaladona, helechos...\nEntre los arbustos: las diferentes heliconias, la ortiga, francesilla, musaenda, fique, cordoncillo...\nEntre los árboles: el yopo, laurel, lacre, yarumo, cedrillo, tuno, cenizo, arrayan, tortolo, gaque, higuera, sangre toro, guacamayo, palo cruz común, dormidero.\nTambién se han plantado diferentes clases de palma, entre otras: el cocotero, mariposa, choapo, real, moriche enano, areca, areca real, catechu, punta brava, bambucillo, mararay, chontaduro, abanico, libestania, bismarquía, licúala, manila, botella, aceite o africana, la razón de su plantación es porque ocupan menos espacio y permiten el paso de los rayos solares.\nEntre los árboles plantados tenemos el algarrobo, pomarroso criollo, maraco, caracolí, cedro pategallo, acacia, almendro, ceiba, palo cruz, ocobo, casco de vaca, pomarroso brasilero, aguacate, mango, mandarino, marañón, araucaria, guanábano, caimaron, acacia negra, varasanta común, tamarindo, ficus y yopo.\nEntre los arbustos plantados tenemos: caballero de la noche, francesilla, musaenda, arazá, guayaba brasilera, cayenos, coralito, coca, izora, azucena, millonaria, holiday y varias clases de heliconias, entre otras: el bastón del rey, eva del paraíso, maracas, pelicano. A nivel interno cerca a las áreas construidas se ha permitido el surgimiento de cinco manchas de bosque nativo con variedad de plantas nativas desde el gaque, tunillo, yarumo, yopo, lacre, higuera, ortiga, lengua de vaca, heliconias, cayenos, entre otras, hábitat de insectos, aves, reptiles y anfibios.\nLa fauna conformada por ardillas, micos, comadrejas, tórtolas, serpientes, culebras, oso perezoso,armadillos, diferentes tipos de aves e insectos...\nEntre las partes más altas sobresalen el alto de Buenavista, alto Juampablito, el alto de las torres…\nLas áreas protegidas de la quebrada Honda, caño Buque y Parrado están enmarcadas por el ministerio del medio ambiente en un documento de conservación nacional (3)\nEl actual territorio de Villavicencio históricamente se remonta hasta la época precolombina cuando este se encontraba ocupado por los indígenas guayupes, luego, hacia 1740 los jesuitas fundaron la Hacienda Apiay en la cual civilizaron muchos indígenas tanto guayupes como de tribus vecinas hasta 1767 cuando por motivos de la expulsión de la Compañía de Jesús los terrenos de Apiay fueron adjudicados por la Corona Española a Basilio Romero.\nPor Real Cédula fechada el 6 de abril de 1792 los hermanos Jacinta y Vicente Rey compraron la hacienda y la heredaron sus hijos, quienes vendieron sus derechos de propiedad, dando así, origen a la comunidad de Apiay.\nPor su situación geográfica se convirtió en trayecto obligado de comerciantes y ganaderos que se desplazaban desde Quetame y Fosca (actuales municipios del Departamento de Cundinamarca) atraídos por la fertilidad y ubicación de las tierras; estos colonos se establecieron desde 1836 y el 6 de abril de 1840 hicieron la fundación de facto de un caserío sobre la margen derecha del caño Gramalote que le dio nombre a la población. La fundación fue efectuada por el comerciante Esteban Aguirre y su familia. Los documentos más antiguos conservados que reconocen oficialmente la fundación de la ciudad datan de 1842. (4)\nDe acuerdo a cifras del DANE, Villavicencio tiene una población de 452.472, de esta 28.000 habitantes se encuentran ubicados en la zona de influencia del PRAE institucional Juampablista en los barrios Chapinerito, Galán, Tejares, San Francisco, Rondinela, Nueva Granada, Supergas y la vereda de Contadero.\nLa densidad poblacional de Villavicencio es de 230 habitantes por kilometro cuadrado. Posee una tasa de analfabetismo del 6% en población mayor de 5 años, según datos de la Secretaria de Educación de Villavicencio.\nPara el año 2012 se matricularon en las diferentes instituciones educativas de Villavicencio 86.000.000 de estudiantes aproximadamente.\nLa principal vía de acceso al sector es la antigua vía nacional que de Villavicencio conduce a la ciudad de Santafé de Bogotá con paso por el alto de Buenavista y hasta la calle 61 en el Barrio Rondinela. Por el área del bosque se encuentran una serie de caminos ancestrales por los cuales se realizan actualmente las caminatas ecopedagógicas Juampablistas.\nLa EAAV (Empresas de acueducto y alcantarillado de Villavicencio) presta los servicios de acueducto y alcantarillado en un 90% de la zona urbana; BIOAGRICOLA presta el servicio de recolección y tratamiento final de las basuras en el sector urbano y rural; LLANOGAS presta el servicio de gas domiciliario en la zona urbana y en algunas de las rurales del municipio; EMSA presta el servicio de energía eléctrica tanto en lo urbano como en rural; TELMEX, ETELL (ETB), MOVISTAR y CLARO el servicio de telefonía, televisión e internet y también se dispone de una gran variedad de emisoras en AM y FM.\nExisten acueductos comunitarios como los del Barrio Galán, 12 de Octubre, Villacodem, Nueva Granada entre otros que tienen permiso de las autoridades para el suministro de agua a determinados sectores de la ciudad.\nEl alcantarillado para el sector de Nueva Granada y Supergas ha presentado inconvenientes debido a la diferencia de niveles entre las viviendas y la red, por esta razón algunas personas vierten las aguas residuales al Caño Seco. Además, algunos vecinos no tienen en cuenta el horario dispuesto por la empresa recolectora de basura y arrojan sus basuras a esta fuente hídrica. Por otra parte algunos vecinos de los barrios Tejares, Galán, San Francisco y Rondinela botan al caño Seco restos de la poda de sus jardines y árboles.\nDentro del área de aplicación del PRAE se cuenta con dos Iglesias católicas una ubicada en el Barrio 12 de Octubre y la otra ubicada en el barrio Galán, la sede central de la institución Juan Pablo II que cubre la educación Básica de sexto a noveno y la media, también están ubicadas dentro de esta zona las sedes del 12 de Octubre, Galán, Virrey y Chapinerito que cubren la educación primaria. En la parte alta se encuentran dos embazadoras de gas propano que en algunas ocasiones contribuyen a la contaminación del Caño Seco.\nPara la época de septiembre se celebra el San Pascual Bailón evento que reúne a la comunidad educativa para incentivar el amor por el folclor llanero desde los más pequeños hasta los más grandes en aspectos como el canto, danza, reinado juvenil entre otros (5)\nA nivel municipal se desarrollan diferentes actividades culturales como el mundial de coleo, el festival llanero, el torneo internacional del joropo, la feria agroindustrial de Catama.\nReferentes de ubicación espacio-temporal relevantes en la dinámica del contexto\nEntre los referentes naturales cobra importancia el Alto de Buenavista, El Mirador, la cuenca del caño Parrado, el cerro de Cristo Rey, el Comando de la Policía, La planta de tratamiento de La Esmeralda, El alto Juampablito, la curva de la U, la antigua vía Villavicencio-Santafé de Bogotá, el alto de las antenas, entre otros.\nEntre el referente social la Institución Educativa Juan Pablo II viene prestando sus servicios hace 25 años, caracterizándose por ser una de las mejores a nivel departamental (segundo puesto en las pruebas saber, con categoría muy superior a nivel oficial).\nEn el referente cultural sobresale Corculla, academia que incentiva el folclor llanero, la piedra del amor por sus esculturas, las iglesias de Buenavista y barrio Galán, la vieja carretera bordeando la margen derecha del Caño Parrado lugar apetecido por los caminantes de la comuna 1.\nAlgunos sectores fueron invadidos y otros vendidos sin permiso y con el pasar del tiempo han sido legalizados por el gobierno municipal, estos pobladores talaron el bosque nativo y muchos construyeron sus viviendas hasta la orilla del lecho del caño sin contar con el servicio de alcantarillado en un comienzo. También la autoridad municipal dio el visto bueno para instalar dos plantas embazadoras de gas propano hace mas de 40 años, hoy se considera que sería un premio para el entorno su reubicación.\nInicialmente la zona adyacente a la microcuenca del Caño Seco fue ocupada por personas de escasos recursos, que al no tener un predio o vivienda en la cabecera urbana, terminan ocupando terrenos de alto riesgo, riveras de quebradas y playas de los ríos, desobedeciendo de esta manera las normas establecidas en el Plan Básico de Ordenamiento Territorial (PBOT). Talaron el bosque hasta el lecho del caño para construir allí sus moradas que en un comienzo no contaban con ningún tipo de servicio público, pero gracias a la ayuda comunitaria fue establecido inicialmente el servicio de acueducto y luego el servicio de energía, sin embargo sus aguas negras son vertidas al caño lo mismo que las basuras. Posteriormente se construyo el alcantarillado pero algunas viviendas aún no se conectan a este debido a la diferencia de niveles que hay entre estas y la red.\nMás tarde planeación municipal dio el visto bueno a nuevos proyectos urbanos como: el barrio Galán, Rondinela, Tejares y San Francisco, y son algunos habitantes de estos nuevos sectores los que contaminan el caño cuando arrojan los restos que resultan del arreglo de sus jardines (6).\nTambién tiene incidencia la falta de cultura por practicar el reciclaje de residuos y el caso omiso por parte de la comunidad de los horarios de recolección. De igual manera incide negativamente el hecho de que la empresa recolectora de basuras BIOAGRICOLA no tenga un plan de manejo del material reciclado desde la fuente que podría ser incentivado con una disminución en el costo por el servicio al reducir por parte del usuario la cantidad de basura que va al relleno sanitario sin ningún tipo de clasificación.\nLa tala del bosque en la parte alta o nacimiento del caño ha sido la causa para disminuir la cantidad y calidad del agua del Caño Seco.\nTrampero para recolectar residuos de hidrocarburos\nAsí mismo por la carretera antigua circulan las tractomulas cargadas de petróleo ocasionando también varios tipos de contaminación que inciden en la salud de los moradores del sector y el entorno, principalmente a las corrientes hídricas.\nTrampero para recolectar residuos de combustible a la altura\nde la vía vehicular camino al Juan Pablo II sobre el lecho de Caño Seco\nDe igual manera se presentan deslizamientos asociados a las características físicas del suelo, como son la presencia de fallas geológicas, variedad de litologías con alta susceptibilidad a la erosión, el relieve y el clima, sumados a la acción antrópica sobre dichos terrenos, prácticas agroforestales indebidas e invasión de zonas de reserva.\nEl PRAE de la Institución Educativa Juan Pablo II intenta reducir y con el tiempo terminar con la problemática ambiental sobre la microcuenca del Caño Seco así como su impacto social, cultural y natural sobre los moradores del sector.\nAl realizar el diagnóstico con el personal de BIOAGRICOLA y SMA municipal se observó el alto grado de contaminación del lecho del caño Seco debido al vertimiento de residuos sólidos y de aguas negras de algunas viviendas que aún no se conectan al recién construido alcantarillado. Los residuos sólidos deterioran el paisaje, y cuando son animales muertos o residuos orgánicos generan malos olores e incrementan la proliferación de vectores de trasmisión. También se encontraron pedazos de troncos y ramas que taponan el sector del vosculber; vía vehicular al colegio, produciéndose taponamiento y desborde en épocas de lluvias.\nRestos de las podas van a parar al lecho de la microcuenca\nEste desorden ambiental también se debe a la falta de planeación y control de la ciudad por parte de las autoridades a la hora de aplicar la normatividad ambiental así como a una incorrecta relación interinstitucional que contribuye a un caos urbanístico, la contaminación de fuentes hídricas por todo el municipio y la disposición inadecuada de los residuos sólidos de la que no se escapa la microcuenca del Caño Seco. Y en consecuencia se evidencia la pérdida total de los corredores biológicos de algunas cuencas y microcuencas que tiene la ciudad de Villavicencio.\nCuando se presentan los accidentes de los vehículos trasportadores de combustibles se genera contaminación en las fuentes hídricas, y en consecuencia la suspensión del servicio de acueducto y la disminución de la calidad del agua.\n¿Qué tipos de estrategias de carácter ecopedagógico se emplearán apoyándose en herramientas tecnológicas con el fin de formar hábitos de cuidado, protección y conservación de la microcuenca del Caño Seco, y para implementar la gestión y manejo adecuado de los residuos del sector y el colegio?\nRelación del PRAE con los instrumentos de desarrollo\nEl PRAE institucional Juampablista lidera la problemática de la contaminación de la microcuenca del Caño Seco y el manejo inadecuado de los residuos sólidos en la zona de influencia del proyecto así como al interior de la institución.\nEl PRAE institucional tiene una relación con el Plan de desarrollo municipal 2012-2015 “Villavicencio, gobierno de la ciudad” en el ítem 3.7 “Estrategia ambiental” referenciado también en la gestión ambiental en el ítem 7.8 y en el manejo de los recursos hídricos ítem 7.9. (7)\nCon CORMACARENA a través de su plan de gestión ambiental regional en el capítulo 4, línea estratégica 2: Protección, conservación y restauración de la biodiversidad y línea estratégica 4: Prevención, control y vigilancia de la contaminación ambiental (8)\nBIOAGRICOLA con su campaña “Hagamos juntos de Villavicencio una ciudad más limpia” realiza sensibilizaciones con su personal en establecimientos educativos y comunidad en general. (9)\nFinalmente el PEI en los componentes de su misión y visión le otorga al PRAE la institucionalidad y en lo curricular el trabajo de la asignatura Educación Ambiental en su pensum académico cuenta con una intensidad horaria semanal de una hora, de igual manera se da la formulación de una trasversalidad con las otras áreas del conocimiento que abarca todos los niveles donde se fortalece la investigación en el aula y se desarrollan trabajos que ayudan a mejorar el proceso educativo ambiental e integral de los estudiantes.\nElementos conceptuales del PRAE relacionados con la Educación Ambiental.\nEs todo lo que nos rodea teniendo en cuenta las interacciones naturales o físicas, biológicas, químicas, sociales y culturales de un contexto geográfico.\nLa institución educativa a realizado actividades de sensibilización, caminatas ecopedagógicas, campañas de limpieza en el Caño Seco y en su mismo entorno, vivero de plantas nativas, campañas de reforestación, proceso de reciclaje y comercialización de residuos, lombricultivo, construcción del pozo cachamero, ceba de peces, mantenimiento y conservación de la flora interna, adecuación de espacios vitales (microbosques), plantación de variedad de heliconias, cultivo hidropónico, empedrado de determinados sectores para evitar una posible erosión, participación en la feria de la ciencia Juampablista y Cofrem, rotulación de la flora, construcción de elementos como canastas y recipientes con residuos.\nSe desarrolla a partir de unos ejes conceptuales inmersos en el PEI que permiten alcanzar una verdadera reflexión entre el ser humano y su entorno, y plantear soluciones para su contexto geográfico, social, cultural y físico. Además de una trasversalidad con las otras áreas en todos los niveles e implementado el Bachillerato Académico con énfasis en “Ciencias Naturales y Educación Ambiental”.\nSe logra a través de la integración de la comunidad del sector, la cual es apoyada por organismos interinstitucionales con el propósito de sensibilizar y encontrar soluciones a problemas muy puntuales como: manejo de residuos, conservación y mantenimiento del agua de la microcuenca del Caño Seco, fomentación y proceso de construcción de una cultura sostenible que beneficie a las futuras generaciones del sector o influencia del PRAE.\nDesde la misma conceptualización de la asignatura planteada en el PEI con más de diez años de ejecución y evidenciado también con las realidades del manejo de residuos, conservación, mantenimiento, preservación del entorno natural y sensibilización a toda la comunidad educativa unas veces a través de los estudiantes respecto de sus quehaceres familiares y otras veces acompañados y guiados por sus docentes y personal de BIOAGRICOLA y SMAV a la comunidad del sector (10).\nSe parte de la concepción que tiene la comunidad para alcanzar una verdadera relación con el contexto de una manera sostenible sin afectar los recursos para las futuras generaciones de una forma racional; así por ejemplo, la microcuenca se mantiene cuando se conserva o reforesta con elementos de su vegetación nativa, se evita arrojar residuos a su lecho porque se recicla desde la fuente y se preserva el corredor biológico para mantener su fauna.\nEn la institución cuando se deja el residuo en el lugar indicado, se practica el reciclaje, se deposita la servilleta debajo de una piedra, el material vegetal se aprovecha, se ahorra agua y energía, se conserva y cuida el mobiliario, se conserva la flora nativa, y se admira y cuida la fauna.\nLas anteriores actividades llevadas a cabo en un 100% conducen desde luego a un verdadero desarrollo sostenible, y ejemplificados a nivel institucional con el desarrollo de los subproyectos como el lombricultivo, reforestación, reciclaje, entre otros.\nLa comunidad educativa Juampablista es consciente de que el proyecto del PRAE está en concordancia con los elementos de la asignatura de Educación ambiental, sus objetivos, impactos, transformación en el tiempo de acuerdo a las nuevas prácticas culturales y cada vez más con la disminución de la problemática ambiental a nivel intra y extramural de los predios Juampablistas.\nEn el PRAE Juampablista se induce a sensibilizar, resolver, mitigar y prevenir las problemáticas ambientales con diferentes actividades desde lo pedagógico, lúdico, investigativo, legal y práctico para despertar una toma de conciencia sobre la necesidad de lograr un desarrollo sostenible, y además en los estudiantes y vecinos del sector para alcanzar una verdadera formación en actitudes y valores para el manejo adecuado del entorno social y ambiental de la microcuenca del Caño Seco y manejo de residuos a nivel institucional junto a los subproyectos.\nConceptualización básica para el desarrollo del PRAE\nEs el espacio geográfico donde confluyen lo ambiental, físico, cultural, social, se evidencian y se establecen soluciones con el fin de conservar y mantener un espacio natural dentro de la comuna 1 que sirva como ejemplo para el resto de la comunidad villavicense.\nVariedad de vida en un entorno. Capital natural y social que ofrece un sector geográfico como patrimonio de determinada comunidad que lo cuida, preserva y mantiene. Para nuestro caso el corredor biológico de la microcuenca del Caño Seco posee una variedad de fauna y flora, y un recurso hídrico merecido de conservar para aumentar el valor del capital natural del sector. (11)\nSon todos aquellos elementos sólidos, líquidos o gaseosos que pueden alterar o desmejorar la calidad de un entorno en su componente físico, químico o biológico y ayudan a desequilibrar la salud y confort del ser humano.\nDentro de los problemas presentes alrededor de la microcuenca del Caño Seco y la institución Juampablista están entre otros: la contaminación atmosférica por la planta de gas y circulación vehicular, vertimiento de aguas negras y residuales y el inadecuado manejo de los residuos sólidos. (12)\nElemento que se considera no sirve para nada. En la comunidad educativa Juampablista es un elemento que sirve para llegar a establecer una verdadera sensibilización y una reducción, reutilización y reciclaje de los residuos generados en la institución, seno familiar y comunidad del sector. Para el caso de la institución este proceso gira en torno al lema “Mi colegio Juan Pablo II, siempre limpio” (13)\nSon las relaciones e interacciones que se presentan entre la comunidad educativa, los vecinos del sector y los integrantes de los entes gubernamentales en pro de establecer relaciones directas con el entorno ambiental. (14) También se puede apoyar en las juntas de acción comunal y ONG.\nEjes relacionados para la construcción del conocimiento\nUnión de diferentes saberes para encontrar o relacionar una conceptualización o ayudar a encontrar soluciones a un problema determinado, que da como resultado una intercomunicación y conocimiento reciproco sobre determinada situación. Así por ejemplo, la contaminación del agua, como problema ambiental de la corriente hídrica de la microcuenca del Caño Seco identificado en la asignatura de ambiental por el vertimiento de aguas negras, puede ser abordado también desde la asignatura de química o el laboratorio de una entidad, la cual nos puede aportar determinados datos sobre la calidad del agua; estructura, tipos, características físicas y químicas.\nLa institución siempre ha estado ligada a las actividades gubernamentales en la conservación del entorno ambiental como Bioagricola, SMAV. Gerencia Ambiental Departamental y Cormacarena.\nEs un proceso técnico creador que permite mediante actividades integradoras interesantes, conocer con detenimiento el mismo proceso que se desarrolla y conseguir para el estudiante resultados significativos que le permitan evaluar su rendimiento y dificultades y servir de punto de partida para nuevos procesos.\nTécnico porque persigue una finalidad, participa de un determinado lenguaje científico, tiene pasos técnicos propios y una metodología especializada, así como sus propias formas de evaluación y control.\nCreador porque requiere de la creatividad de los participantes y busca productos nuevos y originales fundamentados en la investigación y la novedad. (15)\nDe igual manera, la transversalidad como se explica en la revista Magisterio: “se inserta en la línea de formar al estudiante como una persona que, en el plano intelectual, sea capaz de transformar y crear nuevos conocimientos, a través de la investigación y el procesamiento de información, de la capacidad de resolver problemas de manera reflexiva y metódica, con una disposición crítica y autocrítica, ligándose especialmente con los problemas del diario vivir”.\nEn la institución se formula el eje transversal en el PEI: "La educación en valores para la educación ambiental y la formación ciudadana para el manejo sostenible de la biodiversidad”, a partir de las asignaturas de Educación Ambiental y Ética y valores, así como de las demás asignaturas a partir del eslogan “Mi Juan Pablo II, siempre limpio”.\nLa institución con la colaboración de entidades gubernamentales ha desarrollado actividades propias de conocimiento de la relación de los jóvenes y habitantes con el sector de la microcuenca de Caño Seco y en el interior de la institución referente al manejo de los residuos y conservación de la flora y fauna.\nCorresponde también indagar por la historia del sector en aspectos geográficos, poblacionales, sociales, ambientales e históricos del sector.\nDe la misma manera para el desarrollo de los subproyectos se hace necesario indagar por aspectos pertinentes frente al manejo de cada uno de ellos, por ejemplo, en el caso del cultivo de la lombriz roja californiana se debe tener en cuenta su importancia, procedencia, cuidados y producción de humus.\nPara el caso de la ceba de peces se indaga por las especies de la región en cuanto a características especiales de clima, tiempo de engorde, enfermedades, cuidados y alimentación.\nEstas actividades generan en los estudiantes inducción al conocimiento a partir de la construcción de textos, mapas conceptuales, plegables y vídeos.\nLa comunidad educativa Juampablista ha estado trabajando directamente con la comunidad del sector en diferentes momentos, uno de ellos se dio cuando se presento la invasión en la parte alta del Alto Juampablito, junto con las autoridades se colaboro en el desalojo de manera pacífica y explicando a las personas el daño ecológico realizado al bosque; algunos en compensación colaboraron junto con la Alcaldía y el Ingeniero Henry Corredor en los años 1999 y 2000, sembrando 12.500 plántulas de árboles nativos(16).\nCedro macho plantado en la reforestación masiva\nen la parte alta de la institución JUAMPABLISTA\nAdemás se ha participado con la comunidad en actividades de reforestación de la microcuenca en cabeza del ingeniero Lemus, limpieza del lecho en más de siete oportunidades con la colaboración del personal de la SMAV, Bioagricola y habitantes del sector. (17)\nCampaña interistitucional con participación de SMAV\nEn el 2013 se ha continuado con la sensibilización sobre el manejo de residuos dentro y fuera de la institución de la mano de Bioagricola y SMA de Villavicencio, así como de la recuperación y reforestación del sector de la Piedra del Amor con la recolección de residuos y la siembra de 100 plántulas de diferentes especies y otros 200 en la parte media de la microcuenca de Caño Seco. También se ha contado con el apoyo de la Policía Ambiental.\nRecuperando parte de la zona invadida de la piedra del amor\ncon la colaboración de la policía ambiental y SMAV\nEl pasado 5 de junio de 2014 se inició en la institución Juampablista la sensibilización y toma de conciencia sobre una mejor salud con la campaña CERO PAQUETACOS Y GASEOSAS así como un mejor manejo en los residuos sólidos generados en el plantel.\nTodos los jueves en la institución Juampablista\nlos estudiantes no consumirán gaseosas ni paquetacos\nPara el año 2015 se toma el día miércoles para sensibilizar sobre la lonchera saludable.\nPara el año 2016 se toman dos días miércoles y jueves, para el 1017 se continua con los mismos días y para el 2018 se toman tres días de la semana: martes, miércoles y jueves a la par de esta actividad desde las clases de Biología se incentiva el consumo de frutas, hortalizas y verduras.\nEn horas de clase se permite consumir y compartir frutas para incentivar\nla lonchera saludable.\nEl día 15 de julio de 2014 se inicia la socialización por parte de la SMA de Villavicencio de la asignación de la institución en la implementación de un Vivero satélite con radio de acción para la comunidad de la Comuna 1.\nIngeniero Corredor socializando el proyecto de vivero satélite\nEl funcionario de la SMA de Villavicencio dirigiendo la adecuación\ndel terreno para la instalación del vivero satélite ubicado en el colegio Juan Pablo II\nAdecuación del germinador\nLuz Mary Velasquez de SMA de Villavicencio realizando\nlas sensibilización en residuos sólidos con los estudiantes del grado 10.02.\nA nivel interior se están implementando los subproyectos de reciclaje de determinados elementos (18), conservación y preservación de las zonas verdes con vegetación nativa como las heliconias por cuanto estas necesitan menos agua y cuidados que otras plantas ornamentales (19), mantenimiento y conservación de microhábitats con vegetación nativa de la microcuenca de caño Seco desde hierbas, arbustos y árboles, control de la erosión con materiales del mismo sector (20), cuidado de las instalaciones y mobiliario, cultivo de la lombriz y ceba de peces como actividades de emprendimiento (21) y cultivo de plantas medicinales.\nTambién se ha implementado la actividad del vigía ambiental para controlar el manejo de residuos y el respeto por el entorno ambiental durante el descanso.\nModelo de escarapela que portan los estudiantes en la hora\nCon las caminatas ecopedagógicas por el bosque circundante a la institución Juampablista se promueven valores de respeto, solidaridad, amor por el entorno, observación de la flora y fauna así como de variadas problemáticas ambientales.\nEl docente Avelino Prieto participando en la sensibilización\ndurante la caminata ecopedagógica\nEstas caminatas son una jornada de integración de los estudiantes del grado sexto con los de undécimo, donde estos últimos se convierten en padrinos (22).\nPara el año 2018 la actividad se centro en el lema "semillas para la vida" donde los estudiantes del grado once tomaron el modelo Fuokoka para plantar semillas en el bosque circundante al colegio.\nEn cada bolita de barro se deposita una semilla\nSemillas listas para dejarlas a la vera del camino\nUbicando una bolita de barro y a esperar la\ngerminación de la nueva planta\nEn la feria de la Ciencia y encuentro de Filosofía también se promueven los valores de respeto y el desarrollo sostenible (23).\nLa colaboración de los padres de familia en la construcción de los proyectos de sus hijos en el manejo de herramientas especializadas (24).\nDurante el año 2014 la institución Juampablista desarrolló varias actividades con diferentes estamentos de la Alcaldía de Villavicencio:\nEn el transcurso del año 2015 se continua con la sensibilización en el manejo de residuos con los estudiantes que ingresaron al grado sexto.\nEstudiantes del grado sexto 2015 participando\nen la sensibilización de residuos sólidos\nTambién se reconstruyo el sendero ecológico en algunos sectores críticos respetando la armonía con la naturaleza para tener un contacto más directo con la naturaleza y seguro al transitar.\nEstudiantes caminando por el sendero ecológico Juampablista.\nEscalinata del sendero ecológico\nEl día 20 de abril de 2018 se llevó a cabo el simulacro de evacuación en las diferentes sedes de la institución con éxito rotundo.\nEstudiantes camino al punto de encuentro.\nEstudiantes formando en el punto de encuentro para\nSe realizó para el 5 de junio de 2018 la sensibilización "Un planeta sin contaminación por plásticos", con la observación y análisis de vídeos, lecturas y elaboración de compromisos a través de una acción ambiental.\nEstudiantes del grado 7.02 con sus trabajos de participación\nen la sensibilización sobre una acción ambiental.\nSensibilización por un mundo sin plásticos.\n¿Usted qué hace por el medio ambiente?\nMi Juan Pablo II sin plásticos.\n¿Usted qué hace por el medio ambiente Juampablista?\nEn la institución a través del PRAE se propende por establecer una comunidad llena de valores sociales, éticos, ambientales y democráticos que estén relacionados con la sostenibilidad, paz y armonía con el entorno ambiental del sector, y además se muestren actitudes de respeto, responsabilidad y trabajo en procura de una formación integral como lo plantea el PEI; todo lo anterior con miras de llegar a formar ciudadanos con sentido crítico, capacidad de liderazgo, respetuosos de su entorno ambiental, social y cultural.\nEl PRAE está inmerso en el Área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental con la ventaja de que la institución plantea dentro de su PEI, el título de bachiller académico con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental.\nA partir del grado sexto se hacen presentes las asignaturas de química, física y educación ambiental que junto con la biología establece una profundización en dichos componentes que tienen que ver con el desarrollo del ser humano y su entorno en cuanto a lo social, cultural, producción limpia y desarrollo sostenible del entorno Juampablista y comunitario del sector de la comuna 1 (parte alta).\nCon su eje transversal “La educación en valores para la educación ambiental y la formación ciudadana para el manejo sostenible de la biodiversidad”, a partir de las asignaturas de Educación Ambiental y Ética y valores, así como de las demás asignaturas a partir del eslogan “Mi Juan Pablo II, siempre limpio”.\nIniciando una profundización en los componentes biológicos, químicos, físicos y ambientales teniendo en cuenta que estas áreas irradian elementos como la salud, la producción, la recreación, el urbanismo, el desarrollo de la vida, relación del hombre con el entorno en el referente social, cultural y productivo, pérdida de la calidad de vida, conformación de la materia, explotaciones mineras, uso de agua y suelo.\nCiencias Sociales, Democracia y Ciencias Políticas\nImplementando un conocimiento del contexto social, cultural, económico e histórico del sector para llegar a entender como el hombre debe apropiarse de las problemáticas ambientales a partir de la participación democrática e interacción con el contexto social de la Microcuenca del Caño Seco.\nEstimulando el uso de la imaginación y creatividad usando materiales reciclables, creación lúdica a través del teatro y la danza ecológica sobre la problemática, así como la sensibilización por el embellecimiento de las instalaciones.\nProponiendo una formación integral hacia el respeto por el entorno Juampablista bajo la concepción del lema “Mi Juan Pablo II, siempre limpio”, reflexionando e interpretando que el hombre es el centro de este contexto social, político y económico para llegar a un respeto, amor, conservación y preservación del entorno Juampablista y del sector de la comuna Uno.\nAl estar inmersa la institución en un contexto verde, con una topografía muy variada y un polideportivo donde es posible desarrollar actividades corporales, culturales y sociales, tanto estudiantiles como comunitarios; el estudiante está invitado a cuidar, mantener y embellecer este espacio, este lugar rodeado de verde, de especies nativas y el ruido natural de las corrientes de agua que permite el mantenimiento del equilibrio entre la salud mental y física.\nDesde la reflexión del amor por el prójimo, la solidaridad y respeto por el entorno como elementos fundamentales de las ideas del Papa Juan Pablo II, el estudiante Juampablista está invitado a mostrar con sus acciones el amor y respeto por este entorno natural que comparte durante su actuar académico.\nDesde la conceptualización y manejo adecuado de las relaciones del hombre con el entorno permite al estudiante construir textos, investigar, consultar, reconocer necesidades y problemáticas a través de la oralidad, observación y posterior análisis, manejo de vocabulario en una entrevista o diligenciamiento de una encuesta.\nLa misma presentación y secuencia de sucesos y hechos de la actividad ecológica le permiten levantar datos estadísticos, generar situaciones problemicas y resolver inquietudes sobre el manejo matemático y estadístico en el trascurso de la actividad.\nDesde la elaboración de plegables, diapositivas, videos y participación en el blog institucional que invitan a la reflexión y sensibilización sobre el cuidado, mantenimiento y conservación de la microcuenca del Caño Seco y la misma institución Juampablista.\nDesde el manejo de determinados subproyectos como la ceba de peces, cultivo de plantas medicinales, reciclaje, lombricultivo, cultivo hidropónico y el vivero, el estudiante se inicia en el manejo microempreasarial de actividades que están relacionadas con el desarrollo sostenible, su importancia para mejorar la calidad de vida y el manejo operacional económico y matemático para mantener la actividad con un manejo rentable.\nCompetencias desarrolladas desde el PRAE\nPartiendo desde la observación, análisis de resultados, contextualización de actividades, solución de problemas y desarrollo del trabajo práctico el estudiante es quien propone soluciones amigables con el entorno.\nEl mismo contacto directo de estudiantes con vecinos del sector de la microcuenca y participación en las actividades de los subproyectos genera una relación directa de convivencia, sensibilización, solidaridad y participación; donde las soluciones deben partir de un devenir comunitario y no aislado para hallar las respuestas a cualquier tipo de problema en beneficio de un conglomerado social.\nAdemás están relacionadas otras actividades como la participación de los estudiantes en la Expoferia ambiental, las caminatas ecopedagógicas, las campañas de reforestación, talleres, encuentro de Filosofía, sensibilización comunitaria a vecinos del sector de la microcuenca y campañas de limpieza del lecho del caño.\nHasta el año 2020. Durante cada periodo lectivo se implementarán las actividades de acuerdo a los objetivos específicos planteados y en concordancia con el Manual Académico Juampablista.\n1. Encuesta de sensibilización\nENCUESTA DE SENSIBILIZACIÓN ECOLÓGICA\nConservación de la microcuenca del Caño Seco por medio de un manejo adecuado de los residuos sólidos\n1. Usted lleva viviendo en este sector\na. 0 a 5 años\nc. 10 a 15 años\nd. 15 o más años\n2. Según su opinión, la principal causa para que el caño este contaminado es\na. falta de conciencia y amor por el entorno\nb. no hay recolección de basuras por la empresa encargada de dicha labor\nc. falta de alcantarillado\n3. Una de las consecuencias que le ha traído vivir cerca al caño es\nb. inseguridad por desastres\nc. falta de servicios públicos\n4. Ha visto a personas arrojando residuos al caño\n5. Alguna vez ha botado residuos al caño\n6. Se preocupa usted por entorno ambiental de su sector o vivienda\n7. Sabe usted qué es reciclar, reducir y reutilizar\n8. Realiza prácticas de reciclaje en su hogar\n9. Comparte con su familia conceptos sobre el manejo de residuos sólidos\n10. Estaría usted dispuesto a colaborar con la conservación de la microcuenca del caño por medio de un manejo adecuado de los residuos sólidos\nTrabajemos por un mejor ambiente para usted y su familia.\n2. LONCHERA SALUDABLE\nPOR UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE SANO\n"Juampablista a cambiar los hábitos alimenticios"\nVídeo de sensibilización ministerial:\nOBJETIVO. Sensibilizar, inculcar y fomentar los estilos de vida saludable para tomar decisiones correctas frente a su salud y desarrollo físico e intelectual.\nJUSTIFICACIÓN: El Ministerio de Educación Nacional desarrolla el Programa para la Promoción de Estilos de Vida Saludables (PPEVS) en articulación con el Programa de Alimentación Escolar; entendiendo la promoción de estilos de vida saludable como el desarrollo de habilidades y actitudes de los niños y niñas para que tomen decisiones pertinentes frente a su salud, su crecimiento y su proyecto de vida, y que aporten a su bienestar individual y al colectivo. El programa cumple con el propósito de ofrecer a las entidades territoriales orientaciones conceptuales, pedagógicas y operativas para guiar a los establecimientos educativos en la construcción de proyectos pedagógicos transversales, que contribuyan al desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes en los niños y niñas para que tomen decisiones pertinentes frente a su salud, su crecimiento y su proyecto de vida, y que aporten a su bienestar individual y al colectivo. (MEN, programa PPEVS y PAE).\nMETODOLOGÍA: El colegio Juan Pablo II continuará durante el año escolar 2016 con la actividad de la lonchera saludable con dos días a la semana martes y jueves con la campaña institucional “CERO PAQUETACOS CERO GASEOSAS”, hasta completar los cinco días de la semana para el año 2018.\nLa actividad esta siendo encaminada a través de la transversalización por los docentes con la sensibilización y apropiación de una vida saludable para nuestros jóvenes y de paso contar con la colaboración de los padres de familia. También es importante que los padres asuman su responsabilidad frente a cómo alimentan a sus hijos e indicar que la alimentación saludable es una práctica que comienza en casa y en familia.\nAlgunos docentes colaboran consumiendo frutas y jugos delante de sus estudiantes por aquello de que con el ejemplo también se enseña.\nEVALUACIÓN: Al finalizar cada período y aprovechando la entrega de boletines se sensibilizará y fomentará a los padres sobre el apoyo a dicha actividad institucional. Al final del año escolar se realizará una encuesta focalizada para reconocer el impacto de la actividad LONCHERA SALUDABLE.\nGLORIA NANCY ROMERO Y HÉCTOR ROGELIO HERNÁNDEZ JORNADA A\nANA FELISA HERNÁNDEZ JORNADA B\nGUILLERMO GARCIA 12 DE OCTUBRE\nLEONOR OLAYA Y NILSA AGUDELO CHAGAVI\n3. PLAN CAMINATA ECOPEDAGÓGICA\nDentro del marco institucional educativo, nos corresponde sensibilizar y concienciar a los hombres del mañana en un manejo y uso correcto de los recursos naturales existentes alrededor de su diario vivir. A través de estas actividades el estudiante, observa el deterioro, estado o conservación de los recursos vegetales y animales así como la relación hombre medio en cuanto a su explotación y uso adecuado o inadecuado de los mismos.\nEducando y desarrollando actividades eco pedagógicas formamos en el joven un aprecio bioético por la naturaleza; mientras tanto todo esfuerzo humano no vale la pena; primero el hombre y después la naturaleza, así empezamos a salvarla.\nSensibilizar y concienciar al ser humano sobre la importancia de la naturaleza para la supervivencia de las generaciones futuras.\nReconocerá los componentes de un ecosistema diferenciándoles entre sí.\nReconocerá y reflexionará sobre la problemática ambiental del sector.\nReconocerá los procesos de valoración indispensables en la conservación del entorno Juampablista.\nACTIVIDADES DE TRASVERSALIZACIÓN\nCIENCIAS NARURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL\n-Observación de características de la flora y fauna del sector.\n-Reflexión sobre el uso de los recursos del sector.\n-La deforestación y la potrerización\n-Problemática de las diferentes microcuencas\n-Estratos del bosque\n-Visita a una parcela del sector: conversatorio sobre los recursos y su explotación.\n-Formas del relieve, micro cuenca hidrográfica\n-Manifestación de valores: compartir viandas, solidaridad, el respeto y ayuda mutua.\n-Importancia de realizar ejercicio al aire libre\n-Actividades de recreación\n-Medición. Longitud entre dos puntos: el paso medida tradicional\n-La descripción, elemento la observación\n-Construcción de textos y uso de conectores\n1. Llevar vestidos adecuados y sueltos, uniforme Educación Física.\n2. Caminar en fila india.\n3. Distancia entre compañeros de 0.80 a 1 m.\n4. Llevar cachucha o sombrero.\n5. Libreta para registros.\n6. Vianda y suficiente agua potable.\n7. En lo posible mantenerse en silencio.\n8. Ante una sorpresa o accidente mantener la calma.\n9. Escuchar con atención las observaciones y explicaciones.\n10. Observar con atención y cautela.\n11. Llevar binoculares, cámara de video o fotográfica.\nDOCENTES RESPONSABLES: ESPERANZA BELTRAN JORNADA B Y HÉCTOR ROGELIO HERNÁNDEZ JORNADA A\nGRADOS: 6º y 11º JORNADAS: MAÑANA Y TARDE . INTEGRACIÓN\nTOTAL ESTUDIANTES BENEFICIADOS: 356\nFECHA DE DESARROLLO: FEBRRO 16 de 2018\nLUGAR DE LA ACTIVIDAD: BOSQUE CIRCUNDANTE INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN PABLO II\nLos estudiantes de los grados sexto acompañados por sus padrinos estudiantes de los grados 11o. y los docentes Directores de grupo realizarán una caminata por los senderos de la montaña aledaña al colegio, con el fin de dar a conocer los aspectos ecológicos ,problemática ambiental, geográficos, sociales que rodean la institución.\nEn el recorrido se harán estaciones para hidratación de los caminantes y descripción del terrero.\nHora de salida:6:00 a.m.\nFECHA: febrero16 de 2018\nNOTA: durante el recorrido los grupos estarán acompañados por patrulleros de la Policía Nacional y voluntarios de la CRUZ ROJA COLOMBIANA y el señor JOSE PULIDO baquiano del sector.\nSensibilización para los estudiantes nuevos en el colegio, con el propósito que conozcan el terreno y sepan los peligros a los que posiblemente se enfrenten en caso de aventurarse solos.\nSensibilizar a los estudiantes en el cuidado y respeto por la flora y la fauna del entorno ambiental que rodea la institución.(medio ambiente)\nObservar y analizar la problemática ambiental del sector\nRECURSOS TÉCNICOS Y ECONOMICOS\nPatrulleros POLICIA NACIONAL\nFIRMA DOCENTE(S) RESPONSABLE(S): __________________________________ _____________________________________\nFIRMA DIRECTOR DE CURSO: __________________V°B° COORDINADOR(A):______________________\nV°B° RECTORIA: ________________________\n4. GUÍA PRESIMULACRO\nGUIA DE TRABAJO PRESIMULACRO: ¿CÓMO EVACUAR CORRECTAMENTE?\nObjetivo: Realizar un Simulacro de Evacuación para cada espacio de la institución.\nTeniendo en cuenta que evacuar es desalojar de manera ordenada y hacia un sitio seguro, una zona o edificación que presenta amenaza, la cual puede ser sísmica, por incendio, inundación u otros eventos similares debemos tener en cuenta ciertas normas para realizar este ejercicio. Lo principal debe ser siempre mantener la calma y no causar más heridos o lesionados en la evacuación que por el mismo evento por el cual se evacúa, puesto que las aglomeraciones y/o estampidas de personas en pánico tratando de escapar, son causantes de muertes y lesiones graves. Por tanto para el ejercicio del simulacro sigan las siguientes instrucciones para llevarlas la práctica en el momento indicado:\n1. Conozca y familiarícese con las rutas de evacuación y los puntos de encuentro del colegio: Debido a que en la institución los estudiantes pueden encontrarse en diferentes puntos en el momento de una evacuación los estudiantes y docentes que rotan de salones (Biblioteca, sala de sistemas, sala de música etc.) deben saber cual es la ruta de evacuación prevista para cada uno de ellos, Por tanto es necesario revisar el plano de evacuación para que TODOS SIGAN LA RUTA SEÑALADA AL DESPLAZARSE AL PUNTO DE ENCUENTRO. Los docentes deben también conocer la ruta para poder dirigir a sus estudiantes en la movilización al punto de encuentro. (Cada estudiante en su cuaderno debe dibujar las rutas de evacuación, antes del ejercicio)\n2. Conserve la calma, Evite el pánico y evite crear pánico en los demás con reacciones exageradas, gritos o falsas alarmas.\n3. Al evacuar tome sus pertenencias sólo si las tiene cerca y diríjase a las salidas, desplazándose siempre por la derecha en escaleras y pasillos.\n4. Siga las instrucciones de los coordinadores, docentes, brigadistas y organismos de seguridad y socorro.\n5. Recuerde que se realiza el desalojo de salones desde la fila más cercana a la puerta y no debe haber obstáculos que impidan la rápida salida de estudiantes y docentes.\n6. Auxilie a las personas que no puedan salir por si mismas.\n7. Al salir no se devuelva, evite tumultos. Camine, no corra. No grite, ni produzca ruidos, ni comentarios innecesarios\n8. Nunca regrese sin ser autorizado.\n9. Diríjase al punto de encuentro y repórtese, Es fundamental determinar si han quedado personas atrapadas.\n10. En el punto de encuentro se verificará el listado de los estudiantes, la forma en que deben estar organizados en el área y el tiempo que demoró el grupo en evacuar (con la llegada del último estudiante al grupo).\nInstrucciones Generales. (Para Docentes)\nCada grupo de alumnos deberá actuar siempre de acuerdo con las indicaciones de su Profesor y en ningún caso deberá seguir iniciativas propias. Los alumnos a los que se haya encomendado por su profesor funciones concretas, se responsabilizarán de cumplirlas y de colaborar con el Profesor en mantener el orden del grupo. Los alumnos NO recogerán sus objetos personales (estos quedaran en el salón), con el fin de evitar obstáculos y demoras por retornar a las aulas. Los alumnos que al sonar la señal de alarma se encuentren en los servicios higiénicos o en otros locales anexos, deberán incorporarse con toda rapidez a su grupo. En caso de que se encuentre el alumno en un piso distinto a la de su aula, se incorporará al grupo más próximo que se encuentre en movimiento de salida, pero en el punto de encuentro se reportará con el docente con quién se encontraba en clase.\nTodos los movimientos deberán realizarse de prisa, pero sin correr, sin atropellar, ni empujar a los demás. Ningún alumno deberá detenerse junto a las puertas de salida. Los alumnos deberán realizar este ejercicio en silencio y con sentido del orden y ayuda mutua, para evitar atropellos y lesiones, ayudando a los que tengan dificultades o sufran caídas. Los alumnos deberán realizar esta práctica de evacuación respetando el mobiliario y equipamiento y utilizando las puertas con el sentido de giro para el que están previstas. En el caso de que en las vías de evacuación exista algún obstáculo que durante el ejercicio dificulte la salida, será apartado por los estudiantes Brigadistas, si fuera posible, de forma que no provoque caídas de las personas o deterioro del objeto. En ningún caso el alumno deberá volver atrás con el pretexto de buscar a hermanos menores, amigos u objetos personales, etc. En todo caso los grupos permanecerán siempre unidos sin disgregarse ni adelantar a otros, incluso cuando se encuentren en los lugares exteriores de concentración previamente establecidos, con objeto de facilitar al Profesor el control de los alumnos.\n¡ESPERAMOS SU COLABORACION PARA EL ÉXITO DEL SIMULACRO!\nDocentes responsables año 2015\nYaneth Mayorga sede 12 de Octubre\nAlexandra Catacolí sede 12 de Octubre\nLuz Stella González sede Chagavi\nAmparo Piedrahita sede Chagavi\nAura Cecilia Pérez sede Central\nGloria Nancy Romero sede Central\nHéctor Rogelio Hernández sede Central\nLic. LUIS HELI BOBADILLA\n1. Primera actividad en Caño Seco: http://www.panoramio.com/photo/82832285\n2. Información general de Villavicencio:\n3. Zonas de reserva en Villavicencio:\n4. Historia de Villavicencio:\n5. San Pascual bailón, bien zapatiao: http://www.youtube.com/watch?v=VJk5C_ZDt_E\n6. Contaminación por escombros y toda clase de residuos: http://www.youtube.com/watch?v=XZxjlWJOUA8\n7. Plan de desarrollo municipal:\n8. Plan de gestión ambiental: http://www.cormacarena.gov.co/#\n9. Campaña de sensibilización: http://www.bioagricoladelllano.com.co/index.php?sec=31\n10. Actividad interinstitucional: http://www.youtube.com/watch?v=-VNkBkB79bU\n11. Flora y fauna del sector: http://www.youtube.com/watch?v=MEgMF_KzpZg\n12. Contaminación: http://www.panoramio.com/photo/76342785\n13. Reciclaje: http://www.panoramio.com/photo/77607771\n14. Sensibilización y aplicación de encuestas: http://www.youtube.com/watch?v=m8oyiqBuaVo\n15. Paulo Freire. Pedagogía de la autonomía. Sao Paulo\n16. Martínez, Enrique. Educación y didáctica. La trasversalidad:\n17. Limpieza de Caño Seco: http://www.panoramio.com/photo/82832152\n18. Reciclaje: http://www.panoramio.com/photo/82832848 y http://www.panoramio.com/photo/77607771\n19. Flora nativa, heliconias: http://www.panoramio.com/photo/76342772\n20. Control de erosión: http://www.panoramio.com/photo/78774055\n21. Ceba de peces: http://www.panoramio.com/photo/43986290 y http://www.panoramio.com/photo/55627101\n22. Caminatas ecopedagógicas: http://www.panoramio.com/photo/48952097\n23. Feria de la ciencia, granja auto sostenible:http://www.panoramio.com/photo/43961642\n24. Adecuación de materiales cultivo hidropónico:http://www.panoramio.com/photo/79593242\nCUENTOS POR MES\nPulsa en: http://www.cuentosparaconversar.net/calendario.htm\nLa flor más grande. José Saramago:\nÁlbum fotográfico Juampablista\n1. Habla el rector...\n2. El hombre que derroto...\n4. Leer para escribir: http://cvc.cervantes.es/literatura/cauce/pdf/cauce32-33/cauce_32-33_022.pdf\nCOLEGIO JUAN PABLO II CON FONDO LLANERISIMO: http://www.youtube.com/watch?v=1eRVzrhv8iI\nIndio Rómulo: 1. http://www.youtube.com/watch?v=EK_PFav98T4&feature=related 2. http://www.youtube.com/watch?v=n0uO-Mza750&feature=related 3. http://www.youtube.com/watch?v=faL5hHeGLrM&feature=related\n1. Despertar el interés por la lectura: http://www.docentesinnovadores.net/uncontenido.asp?id=2955 2. Escuchando también se lee: http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/Estudiantes/Noticias/Paginas/AudioLibros.aspx 3. Pasatiempos: http://cvc.cervantes.es/aula/pasatiempos/pasatiempos1/default.htm#01 4. Centro virtual Cervantes: http://cvc.cervantes.es/literatura/default.htm 5. Conjugación verbal: http://www.onoma.es/conjugador/conjuga_verbo.html?gclid=CIvnoqv1u6MCFQpknAod_CcTdA 6. Cuentos: http://www.literatura.org/cuentos/fin/fin.html 7. Literatura y cuentos: http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm 8. Los valores: http://recursos.miportal.edu.sv/repositorio/images/Recursos/Padres%20y%20Madres/valores%20ok.pdf 9. Despertar el interés por la lectura y construcción de textos IV: http://www.docentesinnovadores.net/uncontenido.asp?id=3009 10. Trabalenguas ecológicos: http://www.youtube.com/watch?v=NikXuwyjAX8 11. Despertar el interés por la lectura y construcción de textos. Rompecabezas: http://www.youtube.com/watch?v=YEd4By6eI78 12. Rompecabezas ecológico: http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=35d399306c80 13. Crea tu cómic: http://www.genmagic.net/generadordefichas/fichasdelengua/fcontes2.html 14. Crea tu libro: http://www.tikatok.com/starters/view?to=go&title=i-love-you-dad# 15. Crea tu proyecto en Scratch: http://scratch.mit.edu/ 16. Proyección octubre 2010: http://es.calameo.com/read/000458991fc5e67c44dfc 17. Actividades Juampablistas, fotos narradas: http://www.youtube.com/watch?v=MNbqGqPF3GM 18. Entorno Juampablista: http://es.calameo.com/read/000458991c2429d2ac82d 19. Reflexión: Pensar en los demás: http://www.youtube.com/watch?v=Pb_ZJ_xnx6I&feature=related 20. Reflexión: Salud al colegio: http://www.youtube.com/watch?v=m_s6WufD3So&feature=player_embedded#! 21. Reflexión: Tengo un problema: http://www.youtube.com/watch?v=1w0UZ9_mWSc&feature=player_embedded 22. La granja: http://dl.dropbox.com/u/9391365/granja.html 23. Rompecabezas ecológico, las neveritas: http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=165b95d4f34d 24. Literatura de tradición oral: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/etnias/1604/propertyvalue-30513.html 25. Relacionar imagen con verso: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/nivelIII/actividades/actividad_37.html?id=95\n26. Despertar el interés por la lectura y creación de textos: http://www.youtube.com/watch?v=nr2aUDGimAs\n27. Despertar el interés por la lectura y creación de textos:\n28: Despertar el interés por la lectura y construcción de textos, la descripción: http://www.youtube.com/watch?v=cO_pnzMO6ng\n29. La Patria: http://www.lapatria.com/sites/default/files/SALMON%20JULIO%2017%20WEB.pdf\n30. Manejo PC. http://clasespc.wordpress.com/\n31. Crea tiras cómicas:\nProyección octubre 2010: http://es.calameo.com/read/000458991fc5e67c44dfc\n1. La perseverancia: http://www.youtube.com/watch?v=cNoO94auycs&feature=player_embedded 2. El alquimista: http://www.youtube.com/watch?v=KzrSdRW9Pbc&feature=related 3. Los colombianos y japoneses: http://www.youtube.com/watch?v=Y8oHNX8gnSM 4. Liderazgo: http://www.youtube.com/watch?v=JBMjlFDFEPw&feature=autoplay&list=ULw2_uE_vsIUc&index=14&playnext=1 5. La excelencia: http://www.youtube.com/watch?v=G7szUokmYF0&feature=related\n6. Documental Habana Station de Ian Padrón: http://www.youtube.com/watch?v=kJ4V7W4bd6Q\nPara observar, leer y disfrutar\n1. Cuento: Tomeu y sus amigos: http://www.fundacion-biodiversidad.es/minisites/2009/biodiver/para-ninyos/cuentos/tomeu/tomeu.html 2. Cuento: Lola y sus amigos: http://www.fundacion-biodiversidad.es/minisites/2009/biodiver/para-ninyos/cuentos/lola/lola.html 3. Los tres secretos: http://www.fundacion-biodiversidad.es/minisites/2009/biodiver/para-ninyos/cuentos/Los_3_secretos_del_Medio_Ambiente.pdf 4. El salmón: http://www.fundacion-biodiversidad.es/minisites/2009/biodiver/para-ninyos/cuentos/El_salmon_del_manantial_rojo.pdf 5. Un calor achicharrante: http://www.fundacion-biodiversidad.es/minisites/2009/biodiver/para-ninyos/cuentos/Un_calor_achicharrante.pdf 6. Honoloko: http://honoloko.eea.europa.eu/Honoloko.html 7. Consumopolis: http://www.consumopolis.es/concurso/?i=cas 8. E-masakrator: http://www.emasagra.es/emasakrator/index.asp\n9. Lo que brota la tierra:\n10. Más sobre el idioma español: http://twitter.com/#!/fundeu\n11. La silaba y... http://aprendelasilaba.blogspot.com/p/que-clases-de-silabas-hay.html\n12. Lectura del cuento "Andrés y el paraguas": http://www.youtube.com/watch?v=zpA_OSB4vnM&feature=youtu.be\nproyecto Juampablista (1)\nPROYECTOEDUCATIVO AMBIENTAL PRAE RECUPERANDOLA M...


Yolanda Ramos no se corta y confiesa su mayor deseo para el futuro de Antonio David Flores: "Ojalá lo consiga" - Trending topic - CADENA 100\nYolanda Ramos no se corta y confiesa su mayor deseo para el futuro de Antonio David Flores: "Ojalá lo consiga"\nLa actriz y gran amiga de Rocío Carrasco, Yolanda Ramos, ha hablado alto y claro sobre lo que espera que le suceda a Antonio David Flores\n15 jun. 2021 9:16Actualizado 09:17\nYolanda Ramos nunca deja indiferente a nadie. La actriz se ha mostrado muy beligerante durante todo el transcurso de emisión de la serie documental ‘Rocío, contar la verdad para seguir viva’. En ella, su gran amiga, Rocío Carrasco, ha revelado tras más de 20 años de silencio todo lo que vivió junto a Antonio David Flores. Unas confesiones que han marcado el debate social y político en nuestro país y que supusieron el despido fulminante de su exmarido de Mediaset España. Yolanda ha estado muy cerca de la hija de Rocío Jurado en todo este proceso. Hasta el punto de entrar en directo en Telecinco para defender a su amiga y mandarle todo su apoyo.\nEl contundente mensaje de Yolanda Ramos\nCon el documental de Rocío Carrasco y las aguas volviendo a su cauce, Yolanda Ramos ha vuelto a ser noticia por unas contundentes declaraciones que ha realizado este pasado domingo en el Festival de Cine de Málaga. Allí, la actriz repartió a diestro y siniestro. En primer lugar salió al paso de las opiniones de Miguel Bosé sobre el coronavirus. "Se merece cierto respeto, porque creo que lo que dice es de una persona con un desquicie mental. Así que me da pena criticar a los negacionistas", dijo con dureza Ramos.\nTambién quiso hablar sobre la trágica noticia que ha conmocionado a todo el país: Anna y Olivia, las niñas desaparecidas de Tenerife. Recordamos que el cuerpo sin vida de Olivia, de seis años, una de las niñas a las que se perdió el rastro el pasado 27 de abril, cuando su padre, Tomás Gimeno, debía habérselas entregado a su madre. Por el momento, no ha aparecido el cuerpo de la segunda de las menores, Anna, de tan solo un año, pero todo apunta a que corrió la misma suerte que su hermana. "Desgraciadamente hemos tenido este fin de semana el encuentro de una víctima de violencia de género, una niña de 6 años. No sé qué se puede negar de ahí", dijo la actriz muy seria.\nYolanda Ramos (l) and Jordi Sanchez seen during the Closing Gala of Festival de Malaga 2021 at Teatro Cervantes.SOPA Images\nSin embargo, las palabras más esperadas fueron sobre su amiga, Rocío Carrasco, y su documental. Unas declaraciones en las que aprovechó para lanzar un mensaje contra la violencia machista: "A la mierda los maltratadores, podremos juntas todas, y juntos. Mi amiga es una mujer liberada, y más que nos tenemos que liberar todas. Ojalá consiga reabrir el caso, ella y todas", terminaba diciendo Yolanda Ramos. Un deseo que tiene la actriz y que afecta de forma directa al futuro de Antonio David Flores.\nLa amistad de Rocío y Yolanda\nPudiera parecer que los apoyos de Rocío Carrasco solo han llegado desde el mundo de la televisión. Un sector interesado del que muchos desconfían. Han sido muchas las voces que han criticado a las defensoras de Rocío Carrasco anteriormente citadas por tener intereses en ejercer esa postura. Sin embargo, su núcleo también tiene patas que abarcan el mundo del espectáculo. De esta manera hemos podido ver a Yolanda Ramos, Paz Vega o Anabel Dueñas, defender y hablar bien de su amiga.\nLa más contundente de las tres ha sido, sin duda alguna, Yolanda Ramos. La actriz también coincidió, al igual que Alba Carrillo, en el programa ‘Hable con ellas’ donde comenzaron a forjar una bonita amistad que llega hasta el día de hoy. Yolanda no ha tenido ningún inconveniente en mojarse en televisión, de ahí que fuese una de las primeras en participar en la docuserie, en la entrevista que hizo Rocío Carrasco, para dar ánimos a su amiga.\nEl lado desconocido de Anna Simón: una relación oculta con un famoso actor y la controversia con su físico


¿El mejor videojuego de todos los tiempos? | ELESPECTADOR.COM\n¿El mejor videojuego de todos los tiempos?\nEspecial 'El País' de España para el Espectador\nEl Universo es un número de móvil. El de Dave Realm, uno de los cuatro genios de Hello Games que están creando No man's sky.\nObjetivo: pisar por primera vez un planeta y descubrir su ecosistema.\nSean Murray es el líder de estos soñadores, el creador de un sistema que les ha permitido generar un Universo de planetas tan vasto que “si pasaras solo un minuto en cada planeta, nuestro Sol ya se habría apagado”. Es decir, que ni los 7.000 millones de habitantes que tiene este mundo dedicándose las 24 horas del día a este juego podrían acercarse a descubrir ese segundo cosmos creado por estos artistas.\nHabía un silencio eléctrico en la presentación para la prensa de la Gamescom de Colonia, la feria europea del videojuego número uno. Acostumbrados a los oradores ejemplares, maestros artesanos del vender con la palabra, escuchar y ver a Sean Murray era escuchar y ver al nerd más prototípico. Su propuesta: planetas. Exactamente un zillón, un uno con 19 ceros. Algo inabarcable, completamente imposible de explorar de punta a punta, como el Universo real en que se inspira. La magia la consigue un nuevo concepto que está revolucionando el videojuego: lo procedural. Es decir, aspectos del diseño que cambian al azar.\nEn No man's sky todo el juego está diseñado así. En la pantalla aparece algo así como el modelo 3D de un cervatillo rojo, de aspecto fantástico, y a la derecha una galería de docenas de variaciones de esa criatura. “Nuestros artistas diseñan esto y luego el algoritmo lo convierte en criaturas completamente distintas”. Lo son, muy coloristas y extrañas, porque Murray y su equipo quieren transmitir el colorido e imaginación que inundaban las portadas de las novelas de ciencia ficción en los 60.\nLa historia del estudio que se enfrenta a esta tarea titánica, en sus palabras “el mayor videojuego jamás creado”, refleja la tendencia de toda la industria. Murray y Realm venían de los triple-A (superproducciones del medio), de quemarse las pestañas en títulos como Burnout. No se sabe cuándo saldrá No man's sky. Tampoco cómo será exactamente jugarlo. Sí, solo se podrá jugar en PlayStation 4. Sí, se podrá viajar por este a efectos prácticos infinito Universo. Sí, habrá también combates espaciales. Sí, uno podrá elegir su rol: sea este dedicarse a la pura exploración o al pirateo espacial. Y sí, el ser colono, el pisar por primera vez un planeta y descubrir cómo funciona todo su ecosistema será el núcleo de la experiencia. Pero la mayoría de los detalles están por desvelarse.


Ayudas para la compra de vehículos para personas con discapacidad – Rehatrans\nOs indicamos algunas de la ayudas de las que se puede cuando se posee un certificado de minusvalía del 33% o superior:\nExención de impuesto de matriculación.\nExención de impuesto de circulación\nIva superreducido a un 4% (para discapacidad por movilidad reducida)\nSe recomienda consultar las subvenciones a nivel comunidad autónoma.\nAdemás de las exenciones fiscales, los concesionarios ofrecen beneficios y descuentos sobre el precio final por la compra de cualquier tipo de vehículo a personas con discapacidad.\nCómo se tramita el IVA super reducido\nInicialmente se debe presentar el formulario correspondiente en agencia tributaria. Donde deberá acreditarse la discapacidad o la movilidad reducida y que el destino del vehículo es el transporte habitual de personas con discapacidad en silla de ruedas o con movilidad reducida\nSi se cumplen los requisitos se emitirá acuerdo de aceptación provisional, que permite la adquisición del vehículo aplicando el tipo del 4%.\nPosteriormente, el vendedor del vehículo a través de Internet, o el propio solicitante personándose en las oficinas de la Administración, deberán comunicar los datos correspondientes a la adquisición del vehículo. Momento en el que se expedirá un acuerdo de reconocimiento definitivo del derecho a la aplicación del tipo del 4%.\nAcuerdo Rehatrans con Aspaym Cordoba\nJustine Clarke, la primera aspirante Miss Mundo en silla de ruedas\nStephen Hawking, muere la mente más brillante del siglo


Auditorías en Castellón | Pide Presupuestos Gratis\nTe encontramos Auditorías recomendadas en Castellón. Completa el formulario y recibe 3 presupuestos ahora.\nNuestras Auditorías en Castellón compiten entre ellas para darte el mejor presupuesto.\nNo pierdas más tiempo buscando. Te encontramos Auditorías en Castellón a la mejor calidad-precio.\nNuesto equipo te llamará para asegurarse de que encuentras Auditorías en Castellón para resolver tu problema.\nLas 10 Auditorías más recomendadas en Castellón\nEn Dereco Abogados son especialistas y te ayudarán con cualquier tema relacionado con Auditoría, recomendados si buscas los servicios de Auditorías en Castellón. Son profesionales serios y cercanos. Utilizan Easyoffer desde hace 3 años.\nEn Lexcam Abogados encontrarás Auditoría profesionales altamente cualificados, prestan su servicio en Castellón. En Lexcam Abogados destacan por su pragmatismo y un muy buen trato. Son miembros de Easyoffer desde 3 años.\nFernando Alfonso Tormo es un asesor con amplia experiencia en Auditoría, podrá atenderte en la zona de Castellón. Serio, cordial y muy profesional. Se registró en Easyoffer hace 4 años. Han contactado con unas 26 personas que necesitaban sus servicios profesionales.\nPara encontrar Auditorías en Castellón completa el formulario.\nNuestras Auditorías en Castellón te envían presupuestos a tu medida.\nAsí es como las auditorías en Castellón ven tu caso\nTe llamaremos para documentar tu caso y recopilar los datos necesarios para que nuestras auditorías en Castellón te faciliten un presupuesto\nAuditoría para comunidad de 80 vecinos en Castellón de la Plana o alrededores


Las carreteras son la principal infraestructura de transporte terrestre. Están siempre presentes en los planes de inversiones en infraestructuras de cualquier pais del mundo, tanto en obra nueva como en actuaciones de mejora y conservación.\nEl diseño y la construcción adecuados, así como una óptima conservación de las carreteras, inciden directamente en la seguridad vial, en el confort y satisfacción del usuario y en la disminución del impacto ambiental.\nAdemás de las principales técnicas constructivas, el máster incluye técnicas gestión de firmes y el aprendizaje del programa de trazado ISTRAM/ISPOL.\nRespecto a la conservación de carreteras, se tratarán los principales aspectos que permitirán una adecuada gestión de la infraestructura: técnicas de gestión, seguridad, vialidad, comunicación con el usuario, operaciones de conservación, preparación de ofertas, uso y defensa de la carretera...\nAl superar el máster el aumno obtendrá la titulación de la Universidad Internacional de La Rioja.\n17 ediciones y los 60 alumnos que han superado con éxito el curso nos avalan.\nMás de 20 empresas-cliente e instituciones han confiado en nosotros para la formación de sus trabajadores.\nEl contenido del curso ha sido elaborado expresamente por autores de amplia experiencia en cada materia que actualmente desempeñan su labor en empresas y entidades públicas del Sector de la Conservación de carreteras. Estos autores han sido coordinados por Structuralia y Estudios COEX e impartirán además las tutorías en cada módulo on-line.\nD. Rafael Juristo Contreras,\nEs profesor de los cursos de Gestión de Contratos del Sector Público, Contratación de Obra Privada, Gestión de UTEs, Gestión de Proyectos Internacionales de Ingeniería y Construcción, Master de Jefe de Obra Civil, Master de Jefe de Obra de Edificación y Master en Construcción, Mantenimiento y Explotación de Carreteras. Ha sido profesor del Executive MBA en el Sector de la Ingeniería y la Construcción (Módulo de El Proceso de Contratación Pública y Privada) de la Escuela de Organización Industrial (EOI). También imparte cursos in company en empresas como “DRACE”, “Clar Rehabilitación”, “SUFI”, “Obrascon, Huarte y Lain (OHL)”, “Construcciones Begar” e “ISDEFE”.\nIngeniero de Caminos. funcionario del cuerpo de Ingenieros de Caminos del Estado, actualmente en excedencia.\nConsultor independiente en materia de carreteras, especializado en estudios de planificación, conservación, explotación, seguridad vial, en los sistemas de gestión de estas actividades y en los demás necesarios para administrar y gestionar redes de carreteras y para financiarlas, en especial sistemas concesionales.\n-Desde octubre de 2008 hasta abril de 2010: Asesor en materia de carreteras de la empresa pública INECO (Ingeniería y Economía del Transporte SA).\n-Desde abril de 2004 a octubre de 2008: Director General de Carreteras del Ministerio de Fomento.\nDesde el año 1998 a abril de 2004 : Director General Técnico de ENA, Empresa Nacional de Autopistas?, holding de titularidad pública de sociedades concesionarias de autopistas de peaje.\n-Desde 1991 hasta 1998 en el ahora Ministerio de Fomento: Subdirector General de Conservación y Explotación de Carreteras.\nRepresentante español entre 1987 y 1991 en el Comité Técnico de Puentes de la Asociación Mundial de Carreteras y, desde 1991 hasta 1998 en el Comité de Gestión de Carreteras de dicha asociación.\n-Miembro fundador y co-representante de España en el Consejo de Directores de Carreteras de Iberia e Iberoamérica, entre los años 1995 y 1998.\n-Presidente de la Asociación Técnica de Carreteras desde el año 2001 hasta el 2004.\n-Representante de España en el Comité ejecutivo de la Asociación Mundial de Carreteras desde 2004 hasta la actualidad, y Vicepresidente de esta Asociación entre 2004 y 2008.\n- Representante español en el Comité Técnico de Financiación y Contratación de carreteras de la ya mencionada Asociación Mundial desde 2007.\nVicente Vilanova Martínez-Falero\nSubdirector General de Conservación y Explotación\nDirector Técnico de Api Movilidad desde 2003 (Grupo ACS)\nJaime López-Cuervo Abad\nJefe del Servicio de Conservación y Explotación\nAntonio Tocino de la Iglesia\nIngeniero de Caminos, Canales y Puertos por la Universidad Politécnica de Madrid. Promoción 1991\nGerente de Conservaciones Zona Centro de Ferroser (Grupo Ferrovial)\nJesús Campuzano Ríos\nMantenimiento de Infraestructuras, S.A. (Grupo FCC)\nJosé del Pino Álvarez\nIngeniero de Caminos, Canales y Puertos por la Universidad Politécnica de Madrid. Promoción 1982\nDirector gerente de la sociedad público-privada MADRID CALLE 30\nEl presente Master incorpora las disciplinas técnicas y de gestión que deben dominarse tanto en la fase de Construcción como en la fase de mantenimiento y explotación de carreteras\nEl Máster se planifica detalladamente desde su inicio, proponiendo un calendario de conexión que estima 10 horas semanales de lunes a viernes, no obstante el alumno puede desarrollar su propio calendario según sus necesidades teniendo en cuenta que la metodología online va enfocada para todo aquél que dispone de poco tiempo y no pueda desplazarse.\nLa carga de trabajo de este Máster es de 63 créditos ECTS que equivalen a 1575 horas de dedicación total máxima del alumno.\nEspecialista en Mantenimiento y Explotación de Carreteras


Más de 50 mil jóvenes se han inscrito en el Partido Socialista Unido de Venezuela | PSUV\nMás de 50 mil jóvenes se han inscrito en el Partido Socialista Unido de Venezuela\n15.Jul.2014 / 05:10 pm / Haga un comentario\nPrensa PSUV.- El coordinador nacional de la Juventud del Partido Socialista Unido de Venezuela (PSUV), Héctor Rodríguez, informó este martes que más de 50 mil jóvenes se han inscrito en el Partido más grande de la historia venezolana.\nEste martes, durante el programa “En Contacto Con Maduro”, Rodríguez destacó que estas últimas dos semanas, nuevos jóvenes se han incorporado al partido, “jóvenes que vienen a sumarse a los 2 millones 700 mil” que ya forman parte de esta organización política.\nEl también vicepresidente de la Región Sur-Oriental del PSUV, compuesta por los estados Amazonas, Delta Amacuro y Bolívar, mencionó que en el marco de la tercera etapa del Plan de Movilización del III Congreso de la tolda roja, ha estado recorriendo la región, instalando las Asambleas Estadales con las UBCh.\n“Hay mucho ánimo, mucho amor y mucha lealtad al Comandante Hugo Chávez, y a su hijo, (presidente de la República) Nicolás Maduro, y a la necesidad de la unidad para seguir transformando la Patria, para seguir construyendo la Patria Socialista y mucho ánimo de participar”, añadió el dirigente revolucionario.\nEn este sentido, indicó que “este III Congreso les ha dado la oportunidad a las fuerzas revolucionarias de que no sea un Congreso de delegados en Caracas, sino de que sea un Congreso distribuido en todo el territorio nacional, donde la organización base ha tenido la oportunidad transparente y democrática de debatir, discutir, hacer aportes, hacer críticas constructivas para el fortalecimiento del partido, para el fortalecimiento del Gobierno Bolivariano y la Revolución”.\nFinalmente, expresó que hay mucho ánimo de participación, debate de construcción colectiva y muchísimo ánimo de avanzar en nuevas batallas, en nuevas luchas, y alcanzar nuevas victorias.


“A todo lo que da, la Elección del Centenario”: CVD\n“A todo lo que da, la Elección del Centenario”: CVD\tMartes, 14 de Febrero de 2017 09:53\t“A todo lo que da, la Elección del Centenario” manifestó este viernes el doctor Celso Valderrama Delgado, al referirse al elevado interés ciudadano en el proceso comicial del estado. Al respecto, añadió que hasta el momento ya son dos solicitudes de registro de convenio de coalición que se presentaron.\nUna de esas solicitudes es la que podría quedar integrada por el Partido Revolucionario Institucional, el Partido Verde Ecologista de México y el Partido Nueva Alianza: se trata de la coalición “Nayarit de todos”. La otra coalición podría quedar integrada por el Partido Acción Nacional, el Partido de la Revolución Democrática, el Partido del Trabajo y el Partido de la Revolución Socialista: es el caso de la coalición “Juntos por ti”.\nPor otra parte, este viernes 10 de febrero concluyó el plazo para que los interesados en obtener el registro de una candidatura independiente presentasen sus respectivas solicitudes. Dichas solicitudes se presentaron para el cargo de gobernador(a), a las presidencias municipales de distintos ayuntamientos, para las demarcaciones municipales de regidor y para las diputaciones.\nEl interés que se despertó en la ciudadanía del estado por las candidaturas independientes se manifestó en las instalaciones del Instituto Electoral del Estado. Por citar un ejemplo de ese gran interés, conviene mencionar que solamente para el caso de la gubernatura del estado se presentaron cinco solicitudes de registro. Los datos finales del proceso de registro serán dados a conocer oportunamente a los medios de comunicación y a toda la sociedad nayarita.


A lo largo de este post os mostraremos diferentes consejos que os ayudarán a encontrar respuesta a la pregunta “¿ Cómo ser un hacker ?”.\nPero, ¿qué es un hacker? Un hacker es un programador experto que, gracias a sus avanzados conocimientos en el área de la informática, es capaz de ejecutar una gran variedad de actividades desde su ordenador.\nEn los últimos años, es cada vez más común encontrarse con noticias acerca de hackathons o hackatóns. Se trata de encuentros de programadores, cuyo objetivo principal es el desarrollo de softwares. Lo interesante de estos encuentros es que los hackers reciben retos por parte de diferentes empresas y, tras decidir en qué retos desean participar, forman equipos. Cada persona tiene conocimientos en un área y, gracias al conocimiento compartido, tras tan solo dos o tres días, los hackers consiguen desarrollar cosas que otras personas no desarrollarían ni en semanas.\nSon exactamente los resultados rápidos y de calidad, lo que convierte a este tipo de eventos en una moda entre las grandes multinacionales. Sin embargo, cabe desatacar que los hackers se sienten demasiado atraídos por este tipo de eventos debido a dos principales razones: el incremento de conocimientos y el networking.\nPues bien, dicho esto, a continuación cinco consejos que os ayudarán a convertiros en un buen hacker:\nAsiste a hackathons. Ten en cuenta que cada participación te hará mejor, acercándote a tu meta final -¿el trabajo de tus sueños o ser tu propio jefe? ¡Elige!\nInvierte en tu formación. Por un lado, puedes invertir recursos económicos en asistir a cursos y workshops; por otro, debes invertir tiempo en la formación por cuenta propia.\nPiérdele el miedo a los errores y sal de tu zona de confort. Todo buen hacker sabe que para aprender hay que hacer errores. Nadie nace sabiendo y, para conseguir mejores resultados, deberás acostumbrarte a salir de tu zona de confort.\nNo olvides la creatividad. Aunque es cierto que los hackers deben poseer conocimientos relacionados con el área de la informatica, cabe destacar que es aconsejable desarrollar también tus habilidades creativas. Ser creativo te ayudará a encontrar soluciones innovadoras. A veces la estructura nos encierra en la zona de confort, dejándonos caer en la rutina. Esto es algo que todo hacker debe evitar, pues la informática evoluciona a diario y para ser bueno en este ámbito debes superarte a diario.\nComparte tus ideas. Muchas personas tienen miedo a compartir sus ideas con otros. Sin embargo, el buen hacker conoce la importancia del conocimiento compartido y no se preocupa por la posibilidad de que alguien se apodere de su idea.\n¿Cómo ser un hacker?: 5 consejos de utilidad was last modified: noviembre 7th, 2016 by Inna Nikolova


Última Hora Pola de Somiedo | Tripadvisor\nUltima Hora Pola de Somiedo\n7 de 19 alojamientos están disponibles en Pola de Somiedo\nN.º 1 de 5 hostales con la mejor relación calidad-precio en Pola de Somiedo\nN.º 2 de 5 hostales con la mejor relación calidad-precio en Pola de Somiedo\n“Nos quedamos una noche para hacer una ruta. La habitación muy amplia con bañera ( que me encanta), mucha luz y servicio para guardar todas las cosas. La temperatura ideal y la cama cómoda. Todo muy limpio y el...”\n“Estuvimos un finde semana la atención pésima, las habitaciones muy muy pero muy regulares brilla por su ausencia la limpieza. Ninguna intimidad en las habitaciones el baño abierto a la cama y no cierra la puerta…”\nN.º 3 de 5 hostales con la mejor relación calidad-precio en Pola de Somiedo\n“Pasamos un fin de semana en un apartamento, la verdad es que estaba helado, tenía una chimenea preciosa la cual encendimos con unas maderas que nos dio el propietario que en principio nos iba a cobrar aunque luego...”\n“No dejes de venir a Asturias sin alojarte aquí. Josefina y Manolo son unas personas formidables y te acogerán con un trato exquisito y muy familiar. Para descansar ideal dentro de Somiedo en un lugar rural y con...”\nN.º 4 de 5 hostales con la mejor relación calidad-precio en Pola de Somiedo\n“Es un hotel en pleno centro de Pola de Somiedo con habitaciones muy limpias, espaciosas, equipadas adecuadamente, el mobiliario en perfecto estado y todo esto a muy buen precio. Por si esto fuera poco, el desayuno...”\n“Un buen sitio para beber sidra pero a mi el precio de la sidra me parece abusivo ya que cada botella cuesta 3 euros. El lugar acogedor y al lado del río, la sidra se enfría naturalmente como debe de ser. ”\nN.º 5 de 5 hostales con la mejor relación calidad-precio en Pola de Somiedo\n“Agradable la experiencia de la estancia en este hostal, cómodo y limpio sin contar con el entorno espectacular. El servicio estupendo y los desayunos a pedir de boca completísimos. Muy buena la relación...”\nN.º 6 de 5 hostales con la mejor relación calidad-precio en Pola de Somiedo\n“Se trata de un bar/restaurante con habitaciones arriba, familiar y amables. Pasamos dos noches ahí y cumplió las expectativas. Es tal y como se anuncia. Única pega: que el baño de la habitación olía mal, a…”\n“La reserva , fue a través de Booking , correcta . Lo único que mandas un correo electrónico y te intentas comunicar con los propietarios y es complicado , a causa de la cobertura , lo mejor enviarles un WhatsApp...”\nN.º 7 de 5 hostales con la mejor relación calidad-precio en Pola de Somiedo\n“Reservamos dos habitaciones en el hotel L'Ablana para el día 13 de Septiembre, llegamos antes de la hora que no nos había dicho durante la reserva y ya fueron,gritos,malos modos,y cuando preguntamos si dan comidas...”\n“Desde Valencia, llegaron el 16/08/2018 al hotel con una reserva hecha desde enero mis padres, después de llamar a Alex el encargado para avisar que por motivos médicos llegarían más tarde de la hora de entrada…”\n“Una magnífica casa rural situada en un entorno inigualable. Una atención exquisita.... ¿se puede pedir más en unas vacaciones o en una escapada de fin de semana? ..... estoy completamente seguro q q no”\n“Estuvimos dos noche alojados y la estancia fue cómoda. Los colchones son muy buenos al igual que la ropa de cama. El cachopo estaba muy rico y las croquetas más de lo mismo. Como pega, el baño es un poco pequeño y...”\n“Habitación pequeña (la 4), FRIA, por la noche apagan la calefacción, baño diminuto no te puedes ni mover y descuidado . Desayuno simple. Calidad pésima en general. 48 euros excesivo. No repetiremos ..”


Justicia argentina concede exención de prisión a hija de expresidenta – Diario Digital Nuestro País\nBuenos Aires, 3 mar (Sputnik). – La justicia argentina otorgó la exención de prisión a Florencia Kirchner, hija de la expresidenta Cristina Fernández de Kirchner, que comparecerá el próximo lunes ante el juez Claudio Bonadio en el marco de la causa Los Sauces, informaron este viernes a Sputnik Nóvosti fuentes judiciales.\n«Bonadio concedió la exención de prisión de Florencia Kirchner», señalaron las fuentes.\nEl fiscal Carlos Rívolo había argumentado horas antes que no había riesgo de fuga, por lo que no estaban dadas las condiciones para proceder al arresto de Florencia Kirchner cuando preste declaración indagatoria ante el juez Bonadio, responsable de la causa que investiga las supuestas irregularidades de la sociedad inmobiliaria Los Sauces, propiedad de la familia.\nEl dictamen de Rívolo se dio a conocer después de que la exmandataria advirtiera este viernes que su hija Florencia Kirchner podía ser detenida.\n“Según fuentes de información confiables, en las próximas horas se intentará privar a mi hija Florencia Kirchner de su libertad ambulatoria”, señaló más temprano este viernes la exjefa de Estado en un escrito presentado ante la justicia.\nFernández de Kirchner solicitó por ello la exención de prisión de su hija menor, que declarará el lunes ante el magistrado junto con su primogénito, Máximo Kirchner.\nTodos los activos que heredó Florencia Kirchner se encuentran embargados, así como su salario, además de haberse decretado la inhibición general de sus bienes.\nLa expresidenta también está imputada en esta causa, bajo la sospecha de haber recibido sobornos, a través del pago de alquileres de los hoteles que pertenecen a Los Sauces, a cambio de que empresarios afines fueran favorecidos con contratos de obra pública.\nEn el marco de la misma causa, la exmandataria está citada a declarar en los tribunales federales de Buenos Aires un día después que sus hijos, cuando se celebra en la capital argentina una movilización de la Confederación General del Trabajo (CGT) a la que se han sumado los sindicatos docentes nacionales, que pararán durante 48 horas desde el día anterior, los trabajadores de la administración pública, y la Central de Trabajadores de Argentina (CTA-Autónoma). (Sputnik)\nArtículo anterior Obra de teatro deja en evidencia la realidad que enfrentan las personas privadas de libertad\nSiguiente artículo FARC entrega siete menores que integraban sus filas a comisión humanitaria


Ranking de Otras 100 películas de culto - Listas en 20minutos.es\nOtras 100 películas de culto\nPublicada el 15.02.2016 a las 23:31h.\nBuenos días, tardes y/o noches queridos amigos, esta lista está realizada con el afán de mostrar a cualquier persona que esté interesada en deleitarse con una película de aquellas memorables que marcan nuestras vidas, disfrutar de personajes tan bien personificados y descubrir nuevas formas de vivir o actuar. En este mismo sitio ya se encuentra una lista con 100 películas de culto, por lo que promuevo este espacio virtual para publicar y conmemorar otras que no se encuentran en la lista... (continuar leyendo)\nya nombrada. Ustedes también pueden agregar películas a la lista, siempre y cuando crean y sientan que tienen el honor de ser categorizadas como "películas de culto".\nEtiquetas: cine, culto, películas\nPerfil de MDFKA\nPelículas de culto de psicópatas\nSugerido por serendipitado el 15.02.2016 a las 23:31h.\nLos psicópatas siempre están en la gran pantalla: Funny Games, Reservoir Dogs, Instinto básico...\nSugerido por Hablandodecabello el 15.02.2016 a las 23:31h.\nSon todas increíblemente buenas, casi tanto como el crece cabello que necesitan muchas personas.


practicas cocodrile | Rectificador | Transistor\nspeichernpracticas cocodrile für später speichern\nPensun Estu Electronica\nPráctica AC DC Media Onda Laboratorio(U.central)\nFase 1 Etapa de Rectificacion y Filtrado\nLab1. Electronica 2\nGuion 5 - Rectificacion de Media Onda y de Onda Completa\nTaller 1 Electronica de Potencia\nE de Potencia Practica No 4\nPRACTICAS DE ELECTRONICA CON EL COCODRILE. 1.- Polarizacin de diodos. Realiza el siguiente circuito.\nAntes de activar los pulsadores, analiza qu lmparas se encendern en cada caso. Anota tus respuestas y raznalas.\n2.- Rectificador de media onda. Realiza el siguiente circuito.\nColoca la sonda antes y despus del interruptor, cuando hayas activado este. Qu forma de onda obtienes en el osciloscopio? Podemos alimentar un circuito electrnico con este rectificador? Por qu?\n3.- Rectificador puente con y sin filtro. Realiza el siguiente circuito.\nComprueba con el osciloscopio la seal de salida. Nos sirve este circuito para alimentar un circuito electrnico? Coloca un condensador de 500 uf en paralelo con la resistencia de salida, y comprueba con el osciloscopio la forma de onda de la tensin de salida.\n4.- Rectificador doblador de tensin.\nDescribe que el funcionamiento del circuito. Comprueba que la tensin de salida es el doble de la tensin mxima de entrada, utilizando la sonda del osciloscopio.\n5.- Resistencia LDR. Realiza el siguiente circuito.\nComprueba, variando la luz que aplicas a la LDR, vara su resistencia. Razona por qu cuando aplicamos mucha luz, la tensin en la resistencia variable de 10k aumenta, y por qu disminuye dicha tensin cuando disminuimos la tensin aplicada.\n6.- Carga y descarga de un condensador.\nRealiza los dos circuitos en la misma ventana. Realiza la siguiente secuencia, primero en uno y luego en otro. 1.- cerrar interruptor de entrada con el de salida abierto. 2.- Abrir interruptor de entrada. 3.- Cerrar interruptor de salida. Explica qu es lo que ocurre con la tensin del condensador. Por qu en un caso se carga ms rpido que en el otro? Por qu se descarga tambin en tiempos diferentes? Aydate de la sonda del osciloscopio para comprobar los tiempos de carga y descarga.\n7.- Estabilizacin de la tensin con diodo zener Realiza el siguiente circuito\nVe incrementando lentamente la tensin de entrada, observando que ocurre con la tensin de salida. Por qu la tensin de salida no pasa de 10 Voltios? Cuando la tensin de entrada es de 20 voltios Qu ocurre con el diodo Zener? En qu zona de trabajo est? Haz la prueba de eliminar la resistencia de 200 ohmios, y aplica 20 voltios a la entrada. Por qu explota el Zener? Qu misin tiene entonces la resistencia de 200 ohmios?.\n8.- Transistor como conmutador\nEl botn es un inyector de seal digital. Pulsando en l cambia de nivel lgico cero a nivel lgico uno, y viceversa. Analiza qu es lo que pasa a la salida. Sustityelo por el generador de seal cuadrada y analiza la tensin de salida con el osciloscopio. Qu diferencia encuentras entre corte y saturacin? Podramos fabricar puertas lgicas a base de transistores bipolares?\nEste circuito es un amplificardor bsico. Comparando las formas de onda azul (entrada de seal) y roja (salida del amplificador), comprueba que efectivamente, amplificamos una seal alterna. Vara el potencimetro (volumen) para comprobar cmo la ganancia del transistor vara. Qu ocurre cuando la ganancia es la mxima? Qu entiendes por distorsin de una seal? Para qu crees que sirve el condensador colocado en el emisor del transistor?\n10.- Ahuyenta ladrones. En este circuito, tenemos un transistor controlado por luz. El transistor gobierna un rel, de forma que cuando hay luz, el motor de salida gira hacia un lado, abriendo una cortina, y cuando es de noche, gira hacia el otro, cerrando la cortina. Los conmutadores de la izquierda en realidad son finales de carrera que estn a ambos lados de la cortina. Cuando no estn pulsados (la cortina no est ni abierta ni cerrada), los finales de carrera se encuentran en la posicin indicada en el esquema. Cuando la cortina se cierra del todo, se pulsa el conmutador de abajo, encendindose la lmpara, y cuando la cortina se abre del todo, se pulsa el conmutador de arriba. Conocindose todo ello, se trata de explicar qu ocurre con este circuito cuando es de da y cuando es de noche, analizando el comportamiento de los transistores. Para ello, conviene que realices el circuito en el cocodrile y explores las diferentes posibilidades, para ver que pasa con el motor.\nATENCIN!!! COLOCAR UNA RESISTENCIA DE 10 K ENTRE EL EMISOR DEL TRANSISTOR DE LA IZQUIERDA Y LA BASE DEL TRANSISTOR DE LA DERECHA. De no hacerlo el circuito funcionar mal.\nRealiza el siguiente circuito y explica su funcionamiento. Prueba a cambiar el valor del condensador por otro cinco veces mayor, y otro cinco veces menor, y explica qu es lo que pasa.\n12.- Cebado y descebado de un tiristor.\nDescribe el funcionamiento de los dos circuitos. 1 circuito: Por qu al quitar la corriente a la puerta, la bombilla sigue encendida? 2 circuito: Cundo se ceba el tiristor, de da o de noche? Y por qu no se apaga la bombilla ella sola cuando amanece de nuevo? Es un encendido/apagado automtico o semiautomtico?\n13.- Alarma mediante Tiristor\nRealiza el siguiente circuito, y describe su funcionamiento.\nDokumente ähnlich wie practicas cocodrile\nclase 10 11 y 12\nExamen tec atris electronica analigica\nJuan Camilo Cortes Canchimbo\ninforme i electronica ii.docx\nSantiago Espitia Torres\nGUÍA de TRABAJO III. Combinacion de Resistencias\nReactancias y Constantes de Tiempo de Las Maquinas Sincronas\nFausto Polanco Andres Vasconez Preparatorio 3\nMalla Ciencias Naturales 5\nPakoo Ska Ramirez