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Puedes elegir qué modo se muestra en función de tu estado de ánimo o entorno.\nMando a distancia y control de voz: con mando a distancia y botones táctiles, opción dual y cómodo de usar. La última forma de parpadeo activado por el sonido permite cambiar el color según el ritmo de la música o golpear las manos para lograr un efecto de discoteca.\nAltavoz Bluetooth USB de unidad flash – simplemente conecta el Bluetooth o reproduce música desde la memoria externa a través del puerto USB. Reproduce tu música favorita. Música de alta calidad con neblina realista que crea un ambiente relajante y romántico.\nMintimer y brillo ajustable: la opción de temporizador es más eficiente energéticamente y también puedes proyectar toda la noche. Luz baja, media y alta luz que se adapta perfectamente a la atmósfera deseada.\nServicio después de la venta: para fiestas de cumpleaños, reuniones familiares, karaokes, clubes, bares, fiestas infantiles, pista de baile. 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Y también 3 niveles de brillo (30%, 60% y 100%) disponibles para elegir.\nCONTROL REMOTO: El proyector estrellas infantil viene con un control remoto, se puede ajustar el volumen de la música, cambiar el color de luz, elegir si rotar etc.\nGran luz de decoración navideña: Esta luz de proyector navideña se puede usar ampliamente para celebrar un día memorable, cumpleaños, festivales, y también es una gran decoración para jardín, piscina, escenario, etc. La delicada iluminación de proyección lo hace pasar por la realidad y disfrutar escena virtual.\n⭐ Oferta en Lamparas proyectoras\nComprar Lamparas proyectoras nunca ha sido tan sencillo y con una calidad sorprendente que puedes encontrar solo aquí.\nProyector de luz nocturna con temporizador y control remoto, Monkey Home 2...\nAmouhom Lámpara Proyector Estrellas, Lámpara de Nocturna, Lámpara Proyector Infantil, 360° Rotación...\nAurorast 2× Foco Led Exterior Con Sensor De Movimiento 30W, 3000LM Impermeable...\nNueva moda para 2019: proyector 30W con detección de movimiento por infrarrojos, blanco frío 6000K, protección IP66, cable suministrado 50 cm.\nAhorro de energía: la potente lámpara para exteriores con detector de movimiento reemplaza la misma bombilla halógena de 240-300W Iluminación equivalente, ahorre 80% en la factura eléctrica, el diseño de disipador de calor súper integrado garantiza la vida útil hasta 50.000 horas.\n⭐ Comprar Lamparas proyectoras Amazon\nPhilips Lighting 71769/08/16 Proyector y luz nocturna 2 en 1, 0.06 W,...\nSOAIY LED Luz de Colores Cambiables Proyector para Relajación con Bluetooth, Altavoz...\n【6 Sonidos +Función Bluetooth】Se incorporan seis sonidos naturales, lo que es muy adecuado para que los niños se relajen antes de acostarse. O puede usar su teléfono móvil o iPad para conectarse al Proyector a través de Bluetooth. Reproduzca cuentos y canciones infantiles según sus necesidades, no solo algunas canciones fijas o canciones de violín fijas.\n【7 Modos de Lluminación de Color】Proyecta 7 tipos de luces de colores en el techo o las paredes para crear un ambiente romántico, mágico y confortable. El niño sentirá como si estuviera en la aurora. La luz LED incorporada también puede girar 360 grados libremente. Si quita la tapa redonda, las luces serán más claras.\n【Función de Control Remoto】Use el mando a distancia para seleccionar 6 sonidos diferentes, ajuste el brillo (30%, 60%, 100%), seleccione diferentes modos de iluminación, encienda / apague el modo de rotación, ajuste el volumen, seleccione el tiempo ( 1H, 2H, 4H o temporizador apagado), encendido / apagado.\n【Mejorar el Sueño】El Proyector infantil es perfecta para los niños que tienen miedo de atenuarse antes de irse a dormir. Puede proporcionar una mejor calidad de sueño para sus hijos, ya no tiene que estar en medio de la noche apagar las luces. Se puede utilizar en dormitorios, baños, cocinas, actividades de lectura y actividades al aire libre. Tamaño portátil, se puede transportar durante el viaje.\n【Buena Compra】Ofrecemos una garantía de por vida. Si el Proyector Bebes está defectuoso o dañado, lo reemplazaremos o le reembolsaremos de inmediato. Como siempre somos responsables de su pedido, puede contactarnos directamente por correo electrónico. Le responderemos dentro de las 24 horas.\n⭐ Mejor precio en Lamparas proyectoras\nYGL Luces de Noche para Niños Proyector 4 Películas,Lámpara de Mesilla de...\n4 set de películas: universo mágico, brillante cielo estrellado de meteoritos, mundo marino, un parque de atracciones.\n4 bombillas LED y 8 modos de diferentes colores: estas luces nocturnas para niños tienen 4 piezas de cuentas LED de luz blanca cálida, azul, verde, roja o una combinación de varios colores para experimentar una noche estrellada diferente. La lámpara del proyector podría tener una rotación de 360 °. En comparación con otros, tiene un botón de encendido para apagarlo directamente. Al presionar el botón "Encendido" PRIMERO y luego puede elegir los botones de función para mostrar la pantalla a col\nColgable y portátil: la parte superior de la cubierta de la lámpara tiene un cinturón de silicona que se puede colgar desde un lugar alto. Esta luz nocturna se puede usar como fuente de luz para que los niños lean, entretengan, duerman, etc. También se puede usar para acampar.\nSuministro de electricidad de 2 maneras: puede conectarse a la computadora portátil, cargador, energía móvil para cargar el proyector de la lámpara de escritorio solo con nuestro cable USB incluido. Si está afuera, prepare 4 pilas AAA (no incluidas), la luz del cielo nocturno también funciona bien. Nota: Estos dos métodos de suministro de energía no se pueden realizar al mismo tiempo.\nGran regalo para los niños: las luces nocturnas de proyección pueden proporcionar un ambiente de dormitorio relajado e interesante para los niños, haciéndolos sentir como si estuvieran en el mundo de las estrellas y los océanos. Las luces cálidas y suaves no estimularán los ojos de los niños y afectarán su sueño.\nLámpara de Proyector LED Proyector de Luz Océano Mando a Distancia con...\n⭐ Donde comprar Lamparas proyectoras\nY no olvides que los modelos que te ofrecemos están construidos con los materiales más duraderos y de confianza. 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Si tiene alguna pregunta, puede contactarnos por correo electrónico y le brindaremos el mejor servicio postventa.\nProyector de luz nocturna musical, 360 grados giratorios 5 luces de colores...\n【Lamp Lámpara de proyección giratoria de 360 °】 - Esta luz de proyección es una proyección a todo color, una proyección muy clara, decorando sus fiestas, bodas, habitaciones y otras ocasiones. Presione suavemente el botón de rotación de la base de la lámpara, la lámpara girará automáticamente, agregando diversión y atmósfera para usted, presione nuevamente para desactivar la rotación.\n【Pro Proyector de luz colorido musical】: girar la cuerda en la parte inferior de la lámpara puede hacer música nítida, combinada con música, aliviar el estrés y ayudar a dormir. Presione el botón para cambiar de color, la luz cambiará sucesivamente a los colores blanco, rojo, azul, verde y arco iris. Puede ajustar el brillo con una pulsación larga de este botón.\n【Gift Regalo perfecto de exquisito diseño】 Diseño más nuevo, pequeño, exquisito y encantador. Fabricado en plástico ABS de alta calidad, resistente y duradero. Perfecto para decorar salas de estar, dormitorios, fiestas, vacaciones, bodas y más. Viene con una caja, ideal para fiestas de cumpleaños, regalos para sus novios, niños, familiares y amigos.\n【6 Patrones de proyección】 -Viene con 6 tarjetas de proyección intercambiables, fácil de cambiar la tarjeta, elija el patrón que desee para diferentes ocasiones. PatternEl patrón del sistema solar, popular sistema solar de ciencia para niños; PatternEl patrón del cielo estrellado, te permite disfrutar de la luna y la luz de las estrellas; PatternEl patrón de carrusel, el niño no puede dejarlo, puede satisfacer el corazón de su niña; Pattern Patrón de versión doble, crea un romance para ti; Patte\n【USB recargable】 -No requiere batería, no necesita enchufarla cuando la use. Batería de 1200 mAh incorporada, el proyector de luz nocturna es recargable con el cable USB (incluido). El tiempo de carga es de aproximadamente 2 horas y el tiempo de utilidad es de aproximadamente 4-5 horas. El indicador en el botón inferior cambia de rojo a verde cuando está completamente cargado.\nLámpara para proyector de música, Lámpara de noche peluche musical, luz de...\n⭐ Lamparas proyectoras Opiniones\nHilMe Proyector Star Luz, Fantasía Cielo Mapa Noche Lámpara Constellation Galaxy Proyección...\nAplicable a un espacio de aproximadamente 12 metros cuadrados, adecuado para una altura de 2.8 metros, cuanto más cerca esté la proyección, más clara. Necesidad de usar en un ambiente oscuro\nUn regalo increíble para niños. El Star Lamp Projector es una gran luz para cualquier dormitorio, proyectando miles de estrellas en paredes y techos.\nHecho de plástico y componentes electrónicos de alta calidad, es duradero y liviano, es fácil de transportar.\nGrandes regalos para Navidad, efectos mágicos de luz de las estrellas en el interior, tamaño: (aproximadamente) 25X19 (mm) (LXW)\nAdopta una lámpara LED personalizada con el principio de imagen de agujeros pequeños, que se proyecta desde el centro hacia la periferia.\nHOLAy Lámpara Proyector, proyector de Estrellas，Lámpara de Nocturna Estrellas & Océano 2...\nLamparas con pantalla de tela\nLamparas osram para autos


La educación inclusiva: por qué se vulnera un derecho – ASDRA\nLa educación inclusiva: por qué se vulnera un derecho\nCompartimos el artículo de Asociacionsol.org\n“El derecho a la educación inclusiva es un derecho fundamental. Esto implica que es una pretensión moral justificada y está reconocida en el ordenamiento jurídico (art. 27 CE, 28 CDN y 24 CDPD)”\nLa educación inclusiva no deja de ser una forma de llevar a cabo el derecho a la educación. Todos tenemos derecho a una educación inclusiva, esto es algo ya reconocido jurídicamente.\n¿Qué significan los derechos fundamentales?\nLos derechos fundamentales son la base legitimadora de nuestras democracias constitucionales. Si estamos en el sistema de la democracia constitucional, significa que estamos en el sistema de las mayorías que puede cambiar, mediante votación, las estructuras del estado. En ese sistema de las mayorías se debe respetar unos mínimos de contenido material en el ordenamiento jurídico, y ese mínimo es el respeto por los derechos fundamentales, ese es el contrato social que asumimos los ciudadanos cuando se firmó la constitución del 78.\nSi la educación inclusiva es un derecho fundamental y los derechos fundamentales son la base de nuestro contrato social, cualquier ataque contra la educación inclusiva es un ataque a la base del contrato social que nos hemos dado los Españoles.\nLa pretensión moral justificada es una idea vinculada a la idea de la dignidad humana. El Derecho ha ido perfilando qué entendemos por dignidad humana, cuyo significado es el libre desarrollo de la propia personalidad. Es necesario estructurar todos los ámbitos de nuestra sociedad para que el mayor número de personas posible alcance el libre desarrollo de su propia personalidad, este es el objetivo común de la sociedad y la base del contrato social que nos dimos.\n¿Qué significa el derecho a la educación Inclusiva como derecho fundamental?\nLa educación tiene dos objetivos básicos:\n1º individual: formación de la propia persona, que la persona pueda tener el máximo desarrollo de sus capacidades y potencialidades para diseñar sus propios planes de vida y actuar para su efectiva consecución\n2º social: formación como ciudadano, que la persona alcance una formación que le permita ser ciudadano activo en una sociedad estructurada para la consecución del objetivo último común de que el mayor número de personas posible alcance al máximo nivel posible el libre desarrollo de sus propias personalidades.\nLa educación inclusiva es el medio idóneo y necesario para que dichos objetivos básicos del derecho a la educación sean reales y efectivos para todos los niños e indirectamente para la sociedad en su conjunto. No hay otros objetivos que puedan considerarse por encima de los señalados, en caso de conflicto estos priman.\nLa educación inclusiva no se establece sólo para integrar a los niños con diversidad funcional, sino para integrar a todos los niños. Es el niño el titular de este derecho, todos los niños. Los padres son los que ayudan en primera instancia al niño en el ejercicio de su derecho, pero no son los padres los titulares de este derecho.\nLos poderes públicos son los que han de garantizar las condiciones para que dicho ejercicio sea eficaz y en última instancia actúa como garante del efectivo ejercicio del derecho.\n¿Por qué se vulnera el derecho a la educación inclusiva?\nPor creencias erróneas arraigadas en todos. La idea errónea de que los niños con discapacidad no pueden recibir una educación de calidad porque su deficiencia se lo impide. Otra idea errónea es que la educación inclusiva atrasa el nivel de los niños sin discapacidades. Otra creencia errónea más es que la educación inclusiva es más cara que la educación actual, en la que coexisten dos sistemas educativos. Hay disponibles informes económicos que demuestran que esto no es cierto.\nPorque se establecen otros fines para la educación: la competitividad, la formación de un trabajador en un mercado desregularizado.\nEn definitiva estamos destruyendo unos fines de derecho fundamental, para conseguir unos fines basados en la competitividad y la productividad. atentar directamente contra los derechos fundamentales, contra la legitimidad de nuestro sistema democrático constitucional, contra nuestro Contrato Social. Es necesario proteger el derecho a una educación inclusiva como un derecho fundamental y respetar que las personas puedan alcanzar ese libre desarrollo de su personalidad.\nLa de derechos fundamentales es una cultura que cuesta mucho mantener. Apostar por la educación inclusiva significa apoyar esta cultura de derechos fundamentales.


Los peces del Río de la Plata contienen plástico | NUESTROMAR\nSegún un estudio realizado en zonas costeras del Río de la Plata, científicos platenses (UNLP y CONICET) detectaron que especies como surubíes, sábalos, patíes, pejerreyes y carpas albergan en el tubo digestivo diminutas partículas de material sintético que eventualmente podrían afectar su calidad para el consumo humano. El trabajo –publicado en la revista “Marine Pollution Bulletin”– confirma, además, la relación que existe entre la cantidad de microplásticos presentes en los peces y la proximidad a una fuente de descarga cloacal, en este caso, la de Berisso.\n“Los microplásticos tienen un tamaño menor a 5 mm y, en el caso de esta investigación, la mayor parte son fibras sintéticas provenientes del lavado de ropa y de productos de higiene personal, como pañales y toallas higiénicas”, detalló la bióloga Rocío Pazos, becaria doctoral del CONICET en el Instituto de Limnología, Dr. Raúl A. Ringuelet a Foro Ambiental. Aunque los responsables de la investigación estiman poco probable que los microplásticos hallados tengan un efecto tóxico directo sobre los consumidores, dado que aparecen en el tubo digestivo de los peces, el cual usualmente se extrae antes de prepararlos, Pazos subrayó que “la literatura, sin embargo, documenta que pueden absorber contaminantes orgánicos, por lo que podrían funcionar como vehículos para el ingreso de esas sustancias a los peces”.\nEn una línea similar, un informe del Centro de Estudios Avanzados de Blanes (Girona, España) también alertó que los microplásticos– que al entrar en los organismos de los peces, son capaces de crearles heridas y laceraciones– pueden tener efectos contaminantes impredecibles, debido a los compuestos químicos que se usan para aplicar color y flexibilidad al material durante el proceso de elaboración. El último reporte del Foro Económico Mundial sobre "La nueva economía del plástico", que fue tomado como referencia por la ONU, reveló que en la actualidad hay más de 150 millones de toneladas de plástico en las aguas oceánicas. De seguir acumulándose como hasta ahora, el trabajo "prevé que en 2025 contendrán una tonelada de plástico por cada tres toneladas de peces, y que para 2050 presentarán más plástico que peces (medidos en peso)".\n“Es necesario realizar un mejor tratamiento de los residuos urbanos tanto líquidos como sólidos, que impidan o disminuyan el ingreso de este contaminante”, puntualizó Pazos. La especialista del Conicet –que participó del trabajo junto a Nora Gómez, Tomás Maiztegui, Darío Colautti y Ariel Paracampo–, también destacó la importancia de promover el adecuado reciclado de aquellos productos que desprendan este material. De acuerdo a una investigación de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Palermo, por el momento en Argentina se recupera nada más que el 20% de los residuos reciclables. El resto se incinera, se vuelca en vertederos o directamente se tira en el agua. (VISIÓN MARÍTIMA)


LA LEY DE AJUSTE VENEZOLANO, RAZONES HISTÓRICAS PARA CREARLA.\nLA MEJOR MANERA PARA QUE LOS VENEZOLANOS LEGALICEN SU ESTANCIA EN LOS ESTADOS UNIDOS\nCuando el 23 de Octubre de 1956 los húngaros comenzaron una revuelta nacional contra el sistema comunista, que los oprimía hacía más de 10 años, la posición norteamericana fue incitar la insurgencia, prometer apoyo y pedir que se peleara contra los rusos “hasta la muerte”. Pero unos días más tarde, el 4 de Noviembre, cuando los tanques rusos entraban en Budapest, la capital, y reprimían la revuelta a sangre y fuego, el gobierno del presidente Eisenhower no movió un dedo para ayudarlos.\nMás tarde, Richard Nixon declaró que la crisis del Canal de Suez (29 Octubre-7 Noviembre 1956) se estaba desencadenando al mismo tiempo y que era muy difícil justificar el apoyo a la invasión de Egipto por Francia, Israel e Inglaterra, pero criticar la invasión soviética a Hungría. También se dice que Allan Dulles, director de la CIA, engañó al presidente Eisenhower cuando le dijo que nunca se le había prometido nada a los húngaros, lo cual no era cierto. Inre Nagy, el primer ministro húngaro, fusilado por Nikita Khrushchev unos meses después, siempre pensó que la ayuda norteamericana llegaría en cualquier momento.. Como resultado de la revuelta, y por el complejo de culpabilidad de la administración Eisenhower, a los 80,000 húngaros que lograron escapar y llegar a los Estados Unidos se les concedió un estatus especial para que pudieran vivir y trabajar en Norte América.\nCuatro años después se estableció un gobierno comunista enemigo de los Estados Unidos en la isla de Cuba. Con el mismo Presidente y el mismo jefe de la CIA comenzaron las promesas de apoyo , esta vez a los cubanos, para derrocar al régimen fidelista. La tesis de algunos movimientos anti castristas era generar una insurrección, apoyada por un sólido clandestinaje y una guerrilla. El éxito de este esquema se probó años después en Nicaragua contra Daniel Ortega. No era desacertada esa tesis. Pero la CIA pensaba distinto. Pensaba que una invasión de pocos hombres con apoyo aéreo podía desencadenar una insurrección general en la Isla. De nada valieron los argumentos de la gente que peleaba internamente y que estaban a favor de la guerrilla urbana y rural. El poder venció, se preparó una brigada de varios miles de cubanos, se lanzó una invasión pero, cuando más falta hacía el apoyo aéreo prometido, el recién estrenado presidente Kennedy, negó ese apoyo condenando la invasión a un terrible fracaso que, a su vez, permitió al régimen fidelista acabar con la resistencia interna, el clandestinaje y las guerrillas.\nAnte el éxodo masivo de cubanos que huyeron después del fracaso de la Invasión de Bahía de Cochinos, el gobierno norteamericano no sabía qué hacer. El flujo migratorio se debía directamente a la falta de un apoyo militar prometido en el momento necesario. A los miles de cubanos que llegaban a costas americanas había que compensarlos. De nuevo funcionó el complejo de culpa y de allí surgió la ley del Ajuste Cubano. Todo cubano que entrara legalmente a los Estados Unidos y que residiera durante un año y un día, podía aspirar a la residencia y a la ciudadanía.\nVeamos ahora el caso venezolano. Las propuestas, para resolver el problema de los miles de venezolanos que han logrado llegar a los Estados Unidos, hasta ahora son dos: Un TPS (Temporary Protected Status) y una ley que les ajuste su estatus. El TPS es una medida temporal , que en el pasado se le ha otorgado a ciudadanos de países que han sufrido catástrofes climáticas, como a los centroamericanos por los efectos del Huracán Mitch, o a los haitianos por el terremoto que acabó con Puerto Príncipe. Se supone que una vez superada la crisis, esas personas pueden regresar a sus países.\nPero este no es el caso venezolano. Aunque la devastación que Venezuela ha sufrido pueda ser similar a la combinación de un terremoto y varios huracanes, la razón del éxodo venezolano es política.\nEsa situación se ha agravado en los últimos meses. Veamos por qué los últimos acontecimientos ameritan una ley del Ajuste Venezolano.\nEl pueblo venezolano se mantenía en la lucha de calle, pacífica y patriótica, eminentemente venezolana; desde hacía 20 años contra un gobierno dictatorial, comunista y criminal. La lucha se pronosticaba larga pero era un asunto de venezolanos.\nEn los últimos meses la entrada de los Estados Unidos en la confrontación directa con el régimen de Maduro, provocó una reacción por parte de los rusos, los iraníes, los chinos, las guerrillas colombianas, etc. que internacionalizó el proceso y catapultó el conflicto al escenario de una nueva guerra fría. Con un agravante: La insistencia de los funcionarios del gobierno del Presidente Trump de que la situación se resolvía en semanas y que “todas las opciones estaban sobre la mesa” creó, por una parte, una euforia en la oposición venezolana y, por otra, una confianza en el éxito. Esto hizo que se abandonar la escalada que se venía desarrollando en la estrategia contra el sistema imperante. Maduro, al ver que las promesas de intervención eran puras palabras, comenzó una terrible persecusión. Encarceló al círculo íntimo del Presidente Guaido, para seguir después con los miembros de la Asamblea Nacional, los líderes de la oposición y para terminar haciendo una purga en la Fuerza Armada. Con estas medidas se destruye la lucha de la oposición y se consolida el gobierno chavista. Y adicionalmente, una vez que se ha hecho público el pésimo tratamiento que han recibido los militares que apoyaron la insurrección de Guaidó, ¿quién seguirá su ejemplo?\nEs esta una situación muy similar a la húngara y la cubana: promesas no cumplidas que ayudan a perpetuar la tiranía. El próximo paso debe ser igual: otorgar a los venezolanos. que han tenido que huir del infierno, una ley de ajuste venezolano. Es un acto de justicia.\nCharlas entre generaciones: "Anatomia de una Revolución" Cuba's Ladies in White | People & Power Sen. Rand Paul Speaks Out Against Senators Voting without Reading the Bills - 6/29/12 Diálogo con el Presidente de BanColombia (2 de 2) ASCE 2013. Conversation on Cuban Civil Society Today (5) Diálogo con el Presidente de BanColombia (1 de 2)\nHay 6143 invitados y ningún miembro en línea


Proyectos y retos – mejor dibújamelo\nCategoría: Proyectos y retos\nPublicado el 26 febrero, 2020 26 febrero, 2020 por rbesonias3 comentarios\nEl año pasado, en el mes de enero, propuse en las redes un reto. Lo llamé dibucedario. Consiste en dibujar cada día un garabato, a libre albedrío, inspirada en una letra del abecedario, una por día. Así de sencillo. El resto tuvo una acogida estupenda. Docentes y no docentes se unieron a ella, compartiendo sin vergüenza y como creatividad sus dibujos.\nEste enero de 2020 he relanzado el reto. Aquí podéis entrar en el sites que lo presenta. En las redes sociales comprobaréis las decenas (o más) de personas de toda España han vuelto a lanzarse a garabatear. Instagram, Twitter y Facebook. Os pongo algunos ejemplos.\n#dibucedario2020 La chavalería de 3° de primaria del @ferrandezcruz ha encontrado en las letras del abecedario mundos ocultos. @ramon_besonias @jblasgarcia @Artesana63 @garbinelarralde @mr_rookes @belenmtorres pic.twitter.com/WyVEqwN2gB\n— dolores ojeda (@doloresojeda1) February 11, 2020\nLa maestra Dolores Ojeda, después de terminar su dibucedario, se lo propuso a sus alumnos.\n#dibucedario2020 De nuevo jugando a dibujar con el abecedario. Esta vez el reto era descubrir 27 palabras que todos reconocieran como positivas y que empezarán o contuvieran (en el caso de las difíciles) las letras del abecedario. (Abro hilo) 👇🏽 pic.twitter.com/XFegpTtS4C\n— dolores ojeda (@doloresojeda1) February 17, 2020\nAcabado el reto de #dibucedario2020 propuesto por @ramon_besonias Aquí todos los RIOJANISMOS recogidos por servidora. La categoría del dibujo deja mucho que desear pero me lo he pasado muy bien recopilando las voces de mi tierra. Chimpún 👇🏽 pic.twitter.com/PpkND8Kr88\n— dolores ojeda (@doloresojeda1) January 31, 2020\nY aquí su dibucedario de riojanismos.\nProyecto propuesta de @rbesonias compartido con @doloresojeda1 @Artesana63 @LolaAlcantara2 @MiriamitaP @mr_rookes @JuancarlosiIes @ErasmusJc1 pic.twitter.com/rKlCW2dP4w\n— Jose Blas García (@jblasgarcia) February 1, 2020\nJosé Blas García hizo un dibucedario basado en las matemáticas. Un valiente. Y así de bien le quedó.\n#dibucedario2020 #diadelaPau @ramon_besonias @doloresojeda1 en marcha! pic.twitter.com/Z9Q5dMNN5h\n— Paqui SanchisBoronat🌱 (@PSanchisB) January 20, 2020\nPaqui Sanchis hizo uno para el día de la paz.\nHe decidido sumarme a la propuesta de @ramon_besonias y su reto #dibucedario2020\nHe decidido aprovechar la ocasión para dibujar cada día una mujer que ha hecho historia, y así poder usarlo en mi aula.\nAbro hilo 🧶 donde iré compartiendo mis creaciones cada día ⬇ pic.twitter.com/btKgChVM8U\n— Miriam (@MiriamitaP) January 2, 2020\nMirad el excelente dibucedario de miriam sobre mujeres en la Historia.\nDibucedario terminado ¡con insignia y todo! Un placer haber disfrutado junto con muchísimas personas muy creativas este reto. #dibucedario2020 #yoterminé #undibujoaldía pic.twitter.com/n0nutsE3dv\n— Mª del Henar Moros (@Artesana63) January 27, 2020\nY qué me decís del dibucedario de Henar Moros sobre tipografía, forma y color.\nAquí está al completo el reto #dibucedario2020 de #pintores iniciativa de @rbesonias Ya tengo mi insignia ✌ Para conocer mejor cada artista búscalo en la publicación correspondiente de#instagram ➡ @fabiolamartin__ pic.twitter.com/bYMJeXB0Nr\n— Fabiola (@fabiola__martin) February 9, 2020\nFabiola nos propuso un dibucedario de pintores. ¡Guay!\nEn esta ocasión, me decidí a hacer mi dibucedario en un formato redondo, que después pudiera imprimir y convertir en chapas. Aquí podéis ver el resultado y descargar cada ilustración en alta calidad y los vídeos del proceso de trabajo. Me salí del plazo de enero, pero al fin lo terminé. Me lo he pasado genial, descubriendo nuevas posibilidades creativas.\nNos vemos en el próximo dibucedario. En enero de 2021. Afilad vuestros lápices, desempolvad vuestra creatividad, sin miedo, disfrutando.\nPor cierto, ya tengo mi insignia.\nCategorías Proyectos y retos\nEva y el políptico de Gante\nPublicado el 21 diciembre, 2019 21 diciembre, 2019 por rbesoniasDeja un comentario\nEstoy leyendo Leer la pintura, de Nadeije Laneyrie-Dagen, y entre las obras que analiza me gustó especialmente el políptico de Gante, una obra monumental de los hermanos van Eyck. Dentro de la obra, además del magistral talento para el detalle, el misterio de los símbolos religiosos y la singular odisea que vivió esta obra a lo largo de sus casi cinco siglos de existencia, destaca la figura de Eva, uno de los primeros desnudos del flamenco, a tamaño natural y con una voluntad explícita de desidealización del cuerpo humano.\nMe gustó tanto que me puse a garabatear a Eva y a añadir detalles y curiosidades en torno al políptico. Comparto el resultado con vosotros. Tenéis las dos ilustraciones en mejor calidad a vuestra disposición para libre descarga aquí. Licencia CC para uso educativo o personal, no comercial, citando al autor.\nIlustraciones creadas digitalmente con la aplicación Procreate en un iPad.\nPara saber más y disfrutar de la obra original:\nEl políptico tabla a tabla en alta calidad para disfrutar de cada detalle.\nDos reportajes exhaustivos del políptico.\nOca Steam: retratos inclusivos\nPublicado el 13 octubre, 2019 17 octubre, 2019 por rbesonias11 comentarios\nHace unos meses se puso en contacto conmigo Bernat Llopis, que además de profe de FP, es CEO de bylinedu.es, responsable @CoderDojoVLC, miembro de @ciberespiral y consultor de @Scooltic, para proponerme un reto: ilustrar 38 científicas y científicos. Como ya sabéis, cuando el reto lo merece, no le hago ascos a una invitación creativa. Así que dije sí sin apenas saber mucho sobre el proyecto.\nEl proyecto colaborativo se llama Oca STEM. La idea es crear una oca en la que las casillas estén ilustradas cada una con el retrato de una científica o un científico relevante de la historia de las ciencias, la tecnología, las ingenierías o las matemáticas. Una oca gigante sobre la que se moverá un robot al tirar los dados y que al caer sobre una casilla te mostrará información en realidad aumentada del personaje correspondiente. Como veis, un proyecto que requiere la imaginación, talento y conocimientos de diferentes personas, cada una hábil en diferentes campos, y que tiene como objetivo final jugar y aprender.\n💭 El proyecto tiene licencia CC, no comercial, para que cualquiera pueda usar o modificar los materiales para uso educativo. Así que si os animáis, aquí tenéis mi material gráfico; lo podéis utilizar para crear vosotros vuestros propios recursos educativos. Haced crecer el proyecto con vuestras contribuciones e implicad a vuestros alumnos.\n💡 Los retratos que he creado también pueden utilizarse para, por ejemplo, crear cartas. Podéis añadir detrás de cada carta Qrs que enlacen con vídeos en los que los alumnos hablen del científico/a en cuestión; o crear fichas didácticas, etiquetas temáticas para crear juegos diferentes, dados con los retratos, líneas de tiempo donde insertar los retratos, previa búsqueda de información…\n💡 También crear camisetas, chapas… con personajes que les guste a los alumnos.\nOs animo a que vuestros alumnos creen más retratos y a que contéis la experiencia en redes con el hashtag #ocaStem.\nPodéis descargar todas las ilustraciones en alta calidad aquí. Si las compartís en redes o las usáis para vuestras clases, con citar al autor vale. Y por supuesto, compartidlo y avisadme; así también yo aprendo de vosotros.\nHe creado también un cartel en alta calidad con todas las mujeres STEM que he dibujado. En breve subiré otro con todos los personajes. Podéis descargarlo y llevarlo a imprimir para ponerlo en vuestra aula. Todo vuestro. Eso sí, compartidlo conmigo en redes.\nIgualmente os animo a compartir el excelente trabajo que están desarrollando el resto del equipo Oca STEM, animando y dando voz a los personajes, así como configurando los robots para que el juego cobre vida. Además de Bernat Llopis, el equipo está compuesto por Loli Iborra, Conchi Fernández, Fran Orosia, Javier Campos y Chelo Pons.\n6 pruebas de animación de personajes\n💭 Te animo a hacer que este proyecto crezca con tus contribuciones y que impliques a tus alumnos en él. ¿Te animas?\nEstas son las ilustraciones para las casillas especiales: inicio, muerte, puente, dados y oca (el autómata de Vaucanson).\nY de postre, una ilustración que recrea el pato de Jacques de Vaucanson, padre de la robótica, fabricante de autómatas allá por el siglo XVIII. Creó un pato con su sistema digestivo artificial, que le permitía ingerir granos, digerirlos y excretarlos. No se conserva ningún prototipo. Si alguien se anima 🦆. Todas las ilustraciones están en alta calidad en el enlace de descarga.\nPublicado el 9 octubre, 2019 9 octubre, 2019 por rbesonias4 comentarios\nYa compartí hace tiempo aquí, en este blog, un mini taller que realicé con mis alumnos de Bachillerato de Filosofía para aprender la importancia del método, no solo relevante en ciencia sino también en la vida cotidiana. En ese enlace podéis ver el proceso de trabajo y aplicarlo a vuestros objetivos y contexto. Es un reto que puede aplicarse a cualquier contenido de aula, para enseñar habilidades y destrezas en una tutoría o aprender a realizar un proyecto. No solo para enseñar a planificarse, también para hacerlo dentro de un contenido concreto o proyecto en nuestra área.\nObservar, discriminar, enumerar, clasificar, planificar un proceso por pasos, enumerar materiales y determinar sus funciones en cada paso, revisar los pasos del proceso, atender a los detalles, evaluar fallos… Y, como aprendimos en un entorno colaborativo, a estas destrezas añadimos otras: organización de equipos, reparto de roles, aplicación de roles dentro del contexto de uso, coordinación del proceso, evaluación del mismo, expresión escrita, oral y no verbal, comunicación creativa, gestión de tiempos, materiales y espacios…\nUtilicé para ello la metáfora recurrente de la receta de cocina. Es un tema del que buena parte de loa clase tiene conocimientos previos, pertenece a un contexto cotidiano, conocido, con elementos reconocibles, fácilmente prototipicables. Objetivo: crear en grupos pequeños una receta de cocina.\nEl diseño previa de este taller de cocina sirve también al docente para saber planificar un reto colaborativo, siguiendo unos pasos secuenciados, planificando todos los detalles del proceso: tiempos, espacios, agrupamientos, materiales, comunicación al grupo de alumnos, evaluación, solución de conflictos… Es recomendable que el propio docente elabore un mapa visual con la secuencia de trabajo. ¿Te animas? Si lo haces, comparte.\n1º. Crear entre todos un supermercado visual. Pegamos en cada post-it un ingrediente dibujado (sin texto) y lo pegamos en una pared o pizarra. Se puede, según sea el objetivo, clasificar después los ingredientes en saludables o no, por calorías… Cada docente puede modular las tareas del reto.\n2º. Crear grupos de 3 o 4 personas cada uno. Más no porque los roles son pocos y es necesario que todos participen.\n3º. Pensar en una receta y coger del supermercado visual los ingredientes necesarios.\n4º. Rellenar entre todos la ficha (ver más abajo) de pasos para crear la receta. Esta ficha debe contener categorías sencillas y necesarias para combinar los items del proceso. En este caso, acciones (cocer, cortar…), ingredientes (extraídos del supermercado visual o dibujados después si no están), dosis (piezas, gramos, kilos…), utensilios (cuchillo, cacerola, horno…) y tiempos (de cocción…) La ficha se puede rellenar en texto o dibujando.\n5º. Pronosticar en cartulinas los elementos de la receta: utensilios, tiempos e ingredientes (aunque éstos pueden ser los mismos post-its que cogieron del supermercado). Se dibujan y recortan en tamaño más o menos real.\n6º. Se ensaña antes el proceso. Cada miembro del grupo colabora en la explicación del mismo. Se ordenan los elementos por orden y se dramatiza la comunicación del proceso. Nos disfrazamos de cocineros. Le ponemos un nombre creativo a nuestra receta.\n7º. Salimos a escena y teatralizamos nuestra receta, paso a paso. Sería útil darle a algunos de los espectadores la ficha en blanco para ir siguiendo y escribiendo el proceso y al terminar la exposición que explique los pasos seguidos por los alumnos. Todos deben adivinar la receta. Se pueden hacer preguntas: ingredientes usados, para qué sirvió un utensilio, qué faltó en el proceso, de qué no me he enterado, cómo lo haría yo… Hacer feedback de lo aprendido y descubrirlo entre todos es esencial. Si encima después os atrevéis a hacer en vivo la receta real, pues doblemente genial. Al final comemos todos de todo.\nHe elegido la metáfora de la receta, pero podéis integrar estos objetivos dentro de otro contexto de aprendizaje. Por ejemplo, en Tecnología mediante una planificación que implique crear un objeto, o descubrir en Biología un proceso natural. Igualmente, en Humanidades (Literatura, Historia…) se puede aplicar a la construcción de storytellings.\nTanto el docente como sus alumnos aprenden a planificar, crear y compartir. ¿Te atreves? Cuenta, cuenta.\nPuedes acceder a los mapas visuales y la ficha aquí.\n#1 Modos de ver, de John Berger: notas visuales\nPublicado el 5 junio, 2019 5 junio, 2019 por rbesonias2 comentarios\nHace ya tiempo que inicié unas notas visuales mientras leía sin prisas el excelente libro de John Berger, Modos de ver. Decidí leerlo -también contemplarlo; contiene generosas ilustraciones- y releer cada página, intentando sacar de sus reflexiones las mías propias. No he buscado resumir sus ideas, sino que éstas sean una suerte de detonante que inspire mi propia mirada sobre la lectura. Leía una o dos páginas, las volvía a leer. Dejaba reposar las ideas y esbozaba un garabato que poco a poco iba dibujando lo que me decía el texto. No es extraño que solo el primer capítulo me haya llevado unos meses. Lo cogía y lo dejaba. A veces pasaban semanas sin volver a retomar de nuevo el libro. Cada vez que lo hacía era para disfrutar la experiencia, sin contingencias, por puro placer.\nPrometo -supongo que no en breve- compartir las notas visuales de los siguientes capítulos. Por cierto, os recomiendo el libro. Imprescindible.\nPuedes descargar las notas visuales en alta calidad aquí.\nPublicado el 18 febrero, 2019 18 febrero, 2019 por rbesonias2 comentarios\nA finales de diciembre de 2018, lancé en la red un reto creativo que llamé Dibucedario. La idea era muy sencilla: dibujar cada día de enero de 2019 un garabato, cada cual a su imaginación y ritmo, inspirado en una letra del abecedario.\nA mí se me ocurrió dibujar un marcapáginas al día, que garabateé en mi iPad y después compartí en las redes sociales. Podéis descargarlos aquí, por si os apetece imprimirlos. Tienen una calidad de 2400 x 10000 pixeles.\nLos imprimí y estoy muy contento con el resultado. Puse a prueba mi imaginación, tomando decisiones rápidas, dejando que fuera la creatividad la que fluyese, sin tiempo a planificar en exceso cada marcapáginas. Y compartirlos en un formato que se pudiera usar como punto de lectura.\nEs increíble cómo se activa la creatividad en los retos compartidos, donde la única obligación es disfrutar. Cientos de docentes, familias y alumnos/hijos se sumaron. En Instagram, 1137 garabatos. Y una acogida brutal en Twitter y en Facebook.\nDocentes que no habían garabateado desde la Primaria, sintieron de nuevo el placer de dibujar sin miedo ni complejos, emociones muy recurrentes en adultos que deciden desaprender. Comparto algunas confesiones de estos docentes en las redes.\nEs significativo que casi todos los docentes enfatizaban el factor emocional de este reto. Lo que suponía para ellas/os recuperar una capacidad natural dormida, y que al ejercitarla destapa potencialidades impresionantes. ¡Qué sensación compartir con tantos docentes esa emoción de aprender disfrutando!\nAlgunos docentes llevaron a cabo el reto con sus hijos, en casa -incluso fueron sus hijos quienes les animaron a sumarse-, y otros lo llevaron a cabo en sus aulas.\n#dibucedario del día de La Paz de mi alumnado de 6º A. Si @LolaAlcantara2 me hace una propuesta, no me lo pienso dos veces. pic.twitter.com/UOntR1jkiA\n— Manoli GG (@Manolimusica) 1 de febrero de 2019\nConstruimos nuestro #dibucedario juntando minilibros, este, de Adrià #lamevaclasseijo pic.twitter.com/e55FnjkO20\n— Carlos Paez (@cpaez01) 11 de enero de 2019\n6°de Primaria del @ferrandezcruz también ha elaborado su #dibucedario mucho menos onírico que el de cursos pasados pero igual de genial.@ramon_besonias @AgoraAbierta @anasalamanca99 @r_copete @garbinelarralde @jblasgarcia @Artesana63 pic.twitter.com/Ie30PHNunI\n— dolores ojeda (@doloresojeda1) 30 de enero de 2019\nUna experiencia intensa, inclusiva, de la que todas/os aprendemos, y en la que nos implicamos emocionalmente a pesar de creer a priori que no sabemos dibujar, que eso es cosa de expertos, que para eso hay que valer… Excusas que al poner en acción nuestra creatividad a través del contagio mutuo se demuestran molinos de viento y no gigantes.\nGracias a quienes habéis formado parte del reto Dibucedario de este año. En unos meses, otro reto en camino. ¿Te atreves? No digas yo no sé. Si lo haces, ¿cómo podremos estimular en nuestros alumnos/hijos el placer de aprender? Tírate a la piscina de la creatividad con nosotros. Estás invitada/o.\nPor cierto, os animo a sumaros a la comunidad de aprendizaje Dibújamelas. En nuestra web verás numerosas experiencias de aula que utilizan el Visual Thinking como herramienta de aprendizaje.\nPublicado el 1 enero, 2019 1 enero, 2019 por rbesonias2 comentarios\n#dibucedario, un garabato al día durante enero\nTe proponemos un reto: dibujar un garabato al día, durante el mes de enero, inspirándote en la letra del abecedario que toca ese día, excepto los cuatro últimos, que puedes garabatear a tu aire, sin letra, sin reglas.\nComparte tus garabatos en tus redes sociales bajo el hashtag #dibucedario. Así todos disfrutamos y aprendemos.\nNo hace falta que sepas dibujar. Cada uno a su aire y libre albedrío. La idea es tirarse a la piscina sin red, sin miedo ni complejos. Desentumecer las agujetas de haber dejado hace siglos de dibujar y disfrutar del placer de recobrar esa capacidad dormida. O, si ya te tiraste a esa piscina, compartir tu arte con todo el mundo y que disfrutemos y aprendamos de ti.\nAnima a tu familia, amigos, alumnos, compañeros de trabajo… Todos suman.\nMarcapáginas del 1 de enero: A de abrazo\nYo ya me he lanzado este primer día de enero y seguiré compartiendo mis garabatos. He decidido hacerlos en formato marcapáginas. Así después puedo imprimir los que me gusten, regalarlos o compartirlos. Puedes ver y descargar los marcapáginas de cada día desde este enlace.\nGarabateado en un iPad con la app Procreate. Fui añadiendo diferentes rostros y posturas de abrazo, pegándolas unas a otras hasta componer el marcapáginas A de Abrazo.\nYuli: Imagina quién quieres ser\nPublicado el 24 noviembre, 2018 24 noviembre, 2018 por rbesoniasDeja un comentario\nCarlos siempre se mete en peleas.\nSu padre intenta que sea alguien en la vida.\nQuiere que sea bailarín.\nPero Carlos no quiere.\nEl padre insiste y Carlos al final reflexiona.\nY Carlos (Yuli) se convierte en uno de los mejores bailarines del mundo.\nHace unas semanas, Mercedes Ruiz me llamó para pedirme participar en un cuadernillo didáctico colaborativo en torno a la película Yuli, de Icíar Bollaín, que se estrena el próximo 14 de diciembre. ¡Cómo negarme! Mercedes es el corazón del cine en el aula en España, con el objetivo cada vez menos utópico de acercar el séptimo arte a los centros.\nMi aportación se inserta dentro del bloque didáctico “La radio escolar: una propuesta a incorporar en educación en los medios“. Pensé en que la película viste de lujo con asuntos tan importantes como la orientación, la familia, los sueños, la memoria emocional… Así que lo titulé “Imagina quién quieres ser“. Como también lo hizo Yuli, gracias al apoyo de su familia.\n– ¿Y tú, quién quieres ser?\n– No lo sé. Me sucede lo mismo que a Yuli. No sé qué haré cuando termine la Eso, ni sé si la terminaré. No sé lo que quiero. Solo quiero estar cerca de mis amigos, pasármelo bien.\n– ¿Y si te imaginaras a ti mismo? Invéntate un futuro. Escribe tu historia. El pasado no te lo puedes inventar, pero sí el futuro. Cuéntame tu historia.\nPropuesta: Escribe un micro relato con tu historia personal. Conviértete en un personaje de novela. Pregunta a tu familia cómo eras de pequeño, qué te gustaba, tus anécdotas, lugares, objetos, personas que se cruzaron por tu camino…\n– ¿Te animas a compartir tu historia en la radio? Cuéntala como si fuera una película, un relato, una entrevista, una noticia… Estoy deseando escucharla.\nPropuesta: Convierte tu micro relato en un cómic, como el que te propongo más arriba; en un vídeo corto donde alguien de tu familia o un amigo/a lea tu relato; lee tu relato en la radio de tu centro, o que un compañero/a te entreviste, como se hace con un personaje famoso.\nLleva a tu familia a la radio y que la entrevista sea compartida: todos/as hablando de ti, construyendo la historia de tu vida.\nDibuja en unas viñetas a la izquierda tus miedos, los momentos en los que no sabías qué hacer con tu vida, y a la derecha tus sueños, lo que te emociona y te hace sentir vivo, tus gustos, aficiones, cómo te imaginas el futuro…\nTe recomiendo entrar en el blog educativo de la película, donde podrás descargarte el cuadernillo didáctico y compartir los retos que propongan los docentes en torno a su visionado. Te animo a participar en este proyecto, yendo a ver la película con tus alumnos y diseñando retos educativos que podrás compartir en el blog. ¿Te apuntas?\nLa gestación subrogada: mapas visuales dinámicos\nPublicado el 10 septiembre, 2018 por rbesoniasDeja un comentario\nMateriales utilizados por los alumnos/as\nEl curso pasado, en mis clases de Filosofía de Bachillerato, utilicé en varias ocasiones una metodología que os recomiendo: mapas visuales dinámicos, es decir, iconos que representan los conceptos clave de un determinado contenido, y que al combinarse y moverse, producen significado, relación y dirección. Si a estro le sumas que los grabamos para después poderlos ver, analizar y debatir en clase, pues mejor que mejor.\nLista de reproducción con la exposición de los mapas visuales dinámicos\nExplicar a los alumnos/as ese proceso, no solo en clase, también mediante un sencillo tutorial en Pdf, un email compartido, en Classroom… donde puedan consultarlo cuando tengan dudas y no estén preguntando constantemente al profesor. Es importante ir consiguiendo autonomía en los procesos de trabajo.\nFacilitar fuentes donde consultar los contenidos: libros, webs, prensa, vídeos… En mi caso, les proporcioné, además de materiales en papel y otras webs, una revista de Flipboard en la que fui recopilando artículos sobre el tema de la gestación subrogada. En función del grado de autonomía, la organización del reto y según lo que quieras conseguir, así les proporcionarás toda la documentación necesaria, o obviarás adrede alguna para que ellos/as tengan que buscarse la vida y tirar de otras fuentes.\nLeer detenidamente la documentación y anotar de forma telegráfica los datos más relevantes (argumentos, protagonistas implicados, diferentes posturas ante el tema, datos, opiniones…) El reto que les propuse lo desarrollaron de dos en dos, por lo que debieron buscar diferentes fuentes y después compilar y compartir los datos.\nUna vez tienen todos los datos suficientes, deben ordenarlos en una secuencia lógica que hace las veces de guión expositivo. ¿Qué quiero explicar primero y qué después? ¿Cómo voy a enlazar una idea con otra? Esta parte del reto es complicada. No están acostumbrados a ordenar información, relacionar datos y argumentar. Es necesario realizar varios retos durante el curso e ir aumentando su complejidad temática, de volumen de datos y de rigor y profundidad de exposición; no se puede comer pollo si primero no sabemos tragar puré.\nEl siguiente paso es el que va a permitir convertir la secuencia esquemática escrita en un mapa visual: Seleccionar los conceptos clave del contenido a presentar. Un vocabulario base que represente los items más importantes del tema. También se le puede pedir que realicen antes este paso que el anterior, pero si están empezando en este tipo de retos, mejor seguir los pasos expuestos. Este paso se resume en una lista de palabras en un papel.\nConvertir cada concepto clave en un garabato sencillo, que represente la idea o definición de esa palabra. No se trata de hacer dibujos bonitos, sino iconos muy esquemáticos que en pocos trazos reflejen lo que quieres comunicar. Este paso depende, como en los otros, de práctica. Al principio, les pido que busquen la palabra en Google y que emulen en un borrador el garabato más sencillo. Es importante al principio que los alumnos/as te enseñen los garabatos para corregir interpretaciones erróneas, iconos excesivamente polémicos o muy abstractos. Una vez tienen en sucio todos los iconos, recortan en cartulinas blancas cuadrados donde se dibujará cada garabato en rotulador calibrado. Un color o dos, no más. Negro y rojo van bien. Negro para lo genérico y rojo para resaltar un punto de interés dentro del icono donde fijarse. Una vez se haya realizado muchas veces este reto, en vez de cartulinas blancas es recomendable utilizar acetato transparente, igualmente recortado en cuadrados, donde rotular cada icono. Los acetatos permiten combinar los iconos y moverlos, generando significados más complejos.\nEste paso es el más relevante: Ordenar los iconos rotulados, siguiendo la secuencia lógica a modo de guión creada en el paso 4. Se pueden repetir iconos en varios momentos de la secuencia. Se van introduciendo con una mano los iconos en función de cada tramo de locución, de uno en uno o no más de tres seguidos, para no dispersar la atención de quien te ve y oye y para que cada icono corresponda con aquello que estás explicando. Primero se pone el icono y después se habla, de esta forma da tiempo a procesar y relacionar icono y texto. Los iconos se pueden mover y combinar (poner encima, al lado, girarlos…) para crear el efecto de una acción buscada, o utilizar un dedo para enfatizar un icono/idea. Por ejemplo, para expresar que dos ideas están relacionadas, son iguales o se combinan bien, se pueden acercar los iconos varias veces con la mano, y alejar si quieres expresar lo contrario. De ahí que los acetatos sean una opción más creativa y versátil para expresar conceptos abstractos como una acción, una dirección, una relación. El movimiento de los iconos y su secuenciación dentro del guión operan como conectivas lógicas que facilitan la comprensión de lo expuesto. Por eso, debe haber una relación clara entre iconos, texto y movimiento. Los textos deben entenderse bien, ser cortos y adecuados.\nGrabar la secuencia visual con un móvil. O grabarlo en clase, si son grupos pequeños. Se puede conectar un dispositivo móvil o una videocámara a un proyector y que el resto de alumnos/as lo vean en directo. Si no, lo graban en su casa y después lo ven en clase. A la hora de grabar deben usar luz natural, sin reflejos, intentar no mover mucho el móvil y usar siempre el mismo encuadre. Por eso, es recomendable iniciar este tipo de retos en grupos de dos; facilita una mejor compilación de datos, elaboración de iconos y grabación.\nEvaluar lo aprendido:\nEl alumno/a entregará al profesor el borrador de guión (con las anotaciones y fuentes), el guión en limpio, los iconos en cartulina o acetato (numerando por detrás el orden de exposición de cada icono en la secuencia visual) y el vídeo con la grabación de la secuencia icono-texto-movimiento. Junto a estos materiales, es recomendable que entreguen una ficha de autoevaluación en la que expliquen el proceso de trabajo seguido, los problemas que tuvieron y cómo los solucionaron. Hay que tener en cuenta que no solo evaluamos contenidos, también destrezas lógicas, argumentativas y sociales. Es conveniente también establecer una temporalización con plazos para cada fase del proceso, que se incluirá como un ítem más de evaluación.\nSe valorará la veracidad de los contenidos, así como su relevancia, profundidad y diversidad de fuentes; la lógica de la secuencia, la relación entre los iconos y las ideas expuestas, la creatividad de exposición y arquitectura del mapa visual; la profundidad del análisis de contenidos, así como la inclusión de argumentos propios bien construidos y ejemplificados.\nEste reto va acompañado de otros paralelos, previos y posteriores, acordes con los bloques temáticos del área. Por ejemplo, en este caso, después del visionado de cada vídeo y la explicación de sus secuencias visuales, se establece un debate a modo de disputatio. Se les ha pedido previamente que el resto de grupos anoten en un papel lo expuesto en el mapa visual dinámico de cada grupo los argumentos y datos proporcionados. Al terminar las exposiciones audiovisuales, analizan los argumentos y establecen su línea de argumentación, acorde con su propia percepción del tema. Se establecen turnos previos de palabra, sin posibilidad de contestar, y después turnos de réplica y contra argumentación. Este debate también se evalúa, tanto los alumnos/as al terminarlo, como el profesor, anotando durante el mismo diferentes items (claridad de exposición, unidad argumentativa, profundidad de análisis, aportación de datos que apoyen los argumentos, capacidad dialéctica, uso de lenguaje no verbal…)\nA priori, parece un reto fácil, pero no es así. Los alumnos/as no están entrenados en asociar de forma lógica imágenes e ideas, y menos aún a secuenciarlas de forma argumentada. Al contrario, su hábito consiste en leer, subrayar textos y memorizarlos uno o dos días antes del examen. Esta estrategia permite entrenar habilidades adormecidas o nunca ejercitadas. Facilita resumir los contenidos, así como localizar las ideas fuerza y sus relaciones lógicas, así como reconstruir esos contenidos de forma autónoma, crítica y creativa a través de un discurso lógico secuenciado, donde lo visual tiene una función esencial, ya que facilita la pregnancia de los contenidos y la comprensión de su estructura lógica, de su semántica y de su relación sistémica dentro de un contexto y temática.\nLas dificultades que presentan los alumnos/as son razonables, pero entrenables:\nCapacidad de seleccionar los datos relevantes dentro de un texto largo (dos o más páginas en papel o digital). No saben a veces qué es importante, especialmente en textos con palabras que no entienden y que presentan una estructura argumentativa compleja o con varias perspectivas interrelacionadas. A menudo necesitan apoyo del profesor, pero no están acostumbrados a preguntar, solo a tragar datos para un examen. De ahí de la necesidad de que los docentes diversifiquemos nuestras estrategias metodológicas. Los alumnos/as se malacostumbran a una cultura de trabajo que después requiere tiempo remendar.\nTambién presentan dificultades a la hora de expresar de forma visual un concepto abstracto, una idea compleja. No tanto por razones de falta de entrenamiento en en arte de garabatear cuanto en sus agujetas para analizar, comprender y relacionar lo abstracto. Por supuesto, son capaces de hacerlo con items que representan objetos, lugares, elementos mensurables. A veces, cuando no saben hacerlo, recurren a expresar todo un conjunto de ideas con un solo icono, para salir del paso. O para expresar conceptos de relación, en vez de mover los iconos en el encuadre, garabatean una imagen que exprese esa idea.\nMenos dificultad, aunque no sin mucho ensayo-error, presenta la secuenciación lógica del guión. Siguen la secuencia sin problemas, pero les cuesta profundizar, establecer diferentes capas de análisis y relacionarlas.\nOs recomiendo que no desesperéis en este empeño. Es clave para que nuestros alumnos/as aprendan a aprender, y los mapas visuales son el aliado perfecto. Tienen que entrenar mucho. Lo positivo de esto es que les gusta más estudiar unos contenidos de esta forma que de la forma tradicional (leo, subrayo, empollo de memoria y vomito en el examen).\nPreparación de la secuencia de exposición de iconos y texto\nGrabación en clase de algunas exposiciones visuales\nCategorías En el aula, Proyectos y retos\nHistory of art… all art\nPublicado el 29 agosto, 2018 10 julio, 2019 por rbesonias18 comentarios\nAquí podéis descargar la ilustración en Tiff (alta calidad) o en Jpeg, así como los iconos individuales de cada pintora.\nHace unos días, en el grupo de Facebook Colegios Creativos, a través de Sonia Carmona Tapias, surgió un reto colaborativo para el curso que ya está a la vuelta de la esquina: visibilizar a las pintoras que como en cualquier otra disciplina artística, pese a existir numerosas creadoras de demostrada calidad, no están presentes en el mundo académico y por tanto tampoco en los libros de texto y menos aún en el imaginario de la ciudadanía. Pero no se trata solo de visibilizar -lo que sería no solo insuficiente, sino meramente anecdótico y olvidable-, sino también de investigar, conocer, valorar, compartir y también crear. Provocar que alumnas y alumnos entren de forma creativa en el universo de cada pintora y en el proceso reflexionen sobre los factores culturales que influyen en la invisibilidad de las mujeres en todos los ámbitos del arte (y las ciencias).\nEl detonante fue una ilustración de John Atkinson, Art School Of Fish, en la que se muestra de forma divertida y sintética los estilos de diferentes pintores.\nY me puse a ello, pero claro está, tenía que hacer una lista de pintoras que conociera y que me inspiraran. Escribí: Kahlo, Lewis, Keane, Carrington, Lempicka. Uhm… para de contar. Sabía que había más. He ido a exposiciones de pintoras, pero no recordaba su nombre, a diferencia del largo listado de pintores que puedo enumerar, fruto de años de estudio, programas de la tele y demás espacios donde se reproduce la imagen de sus obras. Raro es que alguien no reconozca el estilo de Picasso o Miró nada más ver un cuadro suyo. De las pintoras, salvo Kahlo, que hace décadas que entró en nuestro imaginario cultural, pocos reconocerían su obra. Incluido quien escribe. Pero aquí estoy para enmendar la injusticia y poner mi grano de arena.\nFijaos lo que es la magia de compartir que en menos de 12 horas recibo una grata sorpresa: Teresa Naves, una profesora de Inglés de Barcelona, ha creado sirviéndose como inspiración de mi cartel ilustrado materiales didácticos de Inglés. Gracias, Teresa. Cuando compartimos todos/as aprendemos. Podéis ver y realizar los retos pinchando en el hipervínculo que hay una línea más arriba.\nY si no tuvisteis suficiente, ahí va otro material en Educaplay para jugar asociando cada ilustración con una obra de cada autora.\nY otro de regalo aquí.\nOs animo este curso a poner en marcha retos y proyectos de aula o de centro en los que el centro sea el arte hecho por mujeres y en los que utilicéis metodologías activas y creativas. Por supuesto, si os animáis, compartidlo en las redes sociales. Buen inicio de curso a todas y todos.


Comunicación archivos - Jaime Fernández - Marketing Digital, Marca Personal, Consultoría\nRepasemos 7 de las tendencias más importantes en el marketing y comunicación digital para este 2015.\n1. Explosión del Branded Content: Generación de contenidos desde la marca cobrarán más relevancia, ya que por fin se volverá a hablar de Branding no solo teniendo en cuenta el marketing de resultados (Performance Marketing).\n2. Publicidad Nativa: Parece que tras varías pruebas se consolidará la publicidad nativa o publicidad menos intrusiva y adaptada a los contenidos redaccionales.\n3. Video Interactivo: El video sigue siendo el “solomillo” de la publicidad online. La gente no lee, la gente quiere ver. El paso siguiente es la interacción de contenidos dentro del video.\n4. Calidad frente a la Cantidad: Menos presencia pero más impactante para abrazar el Branding, la construcción de marca. Formatos como los Brand Days en Display serán los que tengan más demanda.\n5. Compra Programática: Se espera superar el 20% de la inversión en Display Marketing en modelo Compra Programática, consolidándose el modelo como el de más recorrido, para pasar de la compra de soportes a la compra de audiencias.\n6. RTB en Video y Rich Media: La tecnología nos permite por fin lanzar impactos de Video Pre-Roll o formatos de Rich Media que ayuden a construir Branding.\n7. Private Market Places: Se consolidarán los entornos privados de calidad de los grandes medios de comunicación dentro del ecosistema de compra programática. Es decir, grandes grupos que ofrecen impresiones de calidad. Video Pre-Roll, Home, Primer Scroll, etc…\nPodéis ver estas tendencias desarrolladas en la ponencia que ofrecí en el evento Arena Innoweek 2015, como introducción a la ponencia de Javier Puebla, Director Comercial de Microsoft Advertising España.\n14 abril, 2015 /0 Comentarios/por Jaime Fernández de la Puente-Campano\nhttp://www.jaimefernandez.com/wp-content/uploads/Captura-de-pantalla-2015-04-04-a-las-00.03.02.png 1454 2560 Jaime Fernández de la Puente-Campano http://www.jaimefernandez.com/wp-content/uploads/Logo_JaimeFdezPuente.png Jaime Fernández de la Puente-Campano2015-04-14 00:02:232018-12-04 10:06:417 Tendencias para el 2015 en Marketing Digital [VIDEO ]\nActualmente oímos con frecuencia que el mundo del marketing ha cambiado por completo en los últimos años, de lo cual parece no haber duda alguna. Pero… realmente ha cambiado tanto?\nEchando una mirada a las técnicas, métodos, canales y soportes utilizados para conectar anunciantes/marcas y consumidores, la respuesta parece evidente. Y es que si utilizáramos el mítico DeLorean de Regreso al Futuro para hacer un viaje en el tiempo a épocas no tan lejanas, cualquier profesional de marketing pensaría que hablamos en chino si le preguntáramos qué es SEO, SEM, email marketing, el botón Buy now with 1-click de Amazon, o el pago a través de un smartphone –eso después de explicarle qué es un smartphone! Leer más\n4 junio, 2013 /0 Comentarios/por Jaime Fernández de la Puente-Campano\nhttp://www.jaimefernandez.com/wp-content/uploads/creatividad.jpg 640 545 Jaime Fernández de la Puente-Campano http://www.jaimefernandez.com/wp-content/uploads/Logo_JaimeFdezPuente.png Jaime Fernández de la Puente-Campano2013-06-04 09:32:442014-08-13 12:17:41Ha cambiado tanto el Marketing…?\nA día de hoy la presencia en móvil es residual, estando a la cola de las inversiones publicitarias de los anunciantes. Sin lugar a duda las inversión está muy por debajo de las expectativas.\nEsta situación la podemos aplicar a varios puntos como el desconocimiento de las posibilidades reales por parte de los departamentos de marketing de los anunciantes, así como un entorno económico, el actual, que ha reducido al máximo la necesidad de asumir riesgos, así como priorizar aquellos medios donde el coste por impacto es menor (la Televisión).\n¿Significa que la publicidad en móvil es arriesgada?. Ni muchísimo menos, es un entorno con infinitas posibilidades aún por explotar y explorar, pero donde los elevados costes puede echar atrás a muchos anunciantes.\nLa madurez que alcanzará el mercado publicitario en móviles en los próximos años, la mayor experiencia de las agencias creativas en el desarrollo de formatos de mayor calidad con html5 y la reducción de costes potenciará la presencia publicitaria en este medio no de futuro sino de presente.\n12 marzo, 2013 /0 Comentarios/por Jaime Fernández de la Puente-Campano\nhttp://www.jaimefernandez.com/wp-content/uploads/2013/02/Mobile01.jpg 540 720 Jaime Fernández de la Puente-Campano http://www.jaimefernandez.com/wp-content/uploads/Logo_JaimeFdezPuente.png Jaime Fernández de la Puente-Campano2013-03-12 12:08:262013-08-04 23:25:06¿Hasta qué punto integra la publicidad móvil en las estrategias de comunicación de hoy en día?


i+d+i, nutricion clinica, alimentacion textura modificada, platos preparados, alimentos diabetes\nInicio/ I+D+i/ Equipo\nEl departamento de I+D+i integra un equipo multidisciplinar especializado no sólo en todos los campos que engloba la nutrición, sino también en procesos y tecnología. Su orientación al mercado permite optimizar la funcionalidad de los diseños, trabajando siempre con los más altos estándares de calidad.\nEl departamento de I+D+i de Vegenat en su filosofía de permanente mejora e innovación cuenta con el asesoramiento de especialistas de reconocido prestigio internacional en los campos de medicina, nutrición y tecnología, así como con numerosos convenios de colaboración con Universidades y Centros Tecnológicos, tanto nacionales como europeos. Esto garantiza el carácter innovador y la adecuación de nuestros productos al núcleo de población al que van dirigidos.\nuna apuesta por la nutrición especializada\nLa nutrición es el proceso biológico en el que los organismos asimilan y utilizan los nutrientes para el adecuado funcionamiento de las funciones vitales,. La nutrición es de vital importancia, por tanto, en todos los sujetos, más aún en el caso de aquellos aquejados de determinadas patologías.\nLos nuevos hábitos de vida determinan la aparición y mayor incidencia de diversas patologías, esto unido a un envejecimiento progresivo de la población determinan exista una fuerte demanda relacionada con estos sectores que consecuentemente el mercado debe investigar y satisfacer, ya que esta situación delimita un colectivo de personas que se puede tipificar como en riesgo nutricional, ya sea por la naturaleza de la enfermedad, por los procedimientos terapéuticos que requiere o por ambas causas, incluida la propia hospitalización. La malnutrición afecta negativamente a la respuesta del paciente frente a su enfermedad y a la terapia establecida, con lo que conseguir un correcto estado nutricional debe ser un objetivo prioritario a la hora de enfocar todo tratamiento.\nUna correcta nutrición incrementa no sólo la satisfacción psicosocial del paciente, mejorando la respuesta a cualquier terapia, sino también su pronóstico, evitando las potenciales complicaciones de la patología a tratar y, en consecuencia, reduciendo el periodo de estancia hospitalaria, si lo hubiera.\nSiguiendo estas premisas, nuestra estrategia está basada en el diseño, validación y desarrollo de nuevos productos de nutrición clínica, listos para el consumo, y adaptados a los requerimientos nutricionales de pacientes con malnutrición general y/o patologías específicas que cursan con malnutrición. Gracias a ello, esperamos contribuir a la mejora del paciente a través de un soporte nutricional específico para cada patología. Este proyecto viene a englobarse dentro de la filosofía general de nuestra empresa en referencia a un grado de investigación y desarrollo especializado, sostenible y competitivo dentro del mercado.


Google Books no viola los derechos de autor\nGoogle Books no viola derechos de autor\nEl Tribunal Supremo de EE.UU. ha tumbado la demanda del Sindicato de Autores que acusaba a la plataforma de libros de Google de violar derechos de autor.\nEl Tribunal Supremo de los EE.U. ha dictaminado hoy que Google Books, la biblioteca online del gigante de internet, no viola los derechos de autor y que podrá seguir digitalizando libros.\nDe esta manera se pone fin a un histórico de litigios que llevaba prolongándose más de una década, en el que los escritores y autores del país siempre han defendido que Google escaneaba ilegalmente millones de títulos.\nDe esta manera se resuelve la demanda que el Sindicato de Autores (Authors Guild) interpuso a Google en 2015 para impugnar que la digitalización de sus obras no podía llevarse a cabo puesto que Google Books era un proyecto que no contaba con su consentimiento y que estaba suponiendo una infracción de derechos de autor “de escala épica”.\nAsí es Kindle Oasis, el nuevo lector de eBooks de Amazon\nEsta petición al Tribunal Supremo por parte del Sindicato de Autores contó con el apoyo, entre otros, del premio nobel de Literatura, J. M. Coetzee, la novelista canadiense Margaret Atwood y de Stephen Sondheim, el legendario autor de la música de la película”Into the Woods” , entre otros.\nSin embargo, el máximo tribunal ha rechazado la petición, pues considera que la herramienta de Google Books, que permite ver extractos de libros, ofrece el “uso justo” regido por la ley estadounidense sobre derechos de autor.\nUna lucha prolongada en el tiempo\nEsta no es la primera demanda que recibe y gana el ambicioso proyecto de digitalización de obras de la compañía de Mountain View. Este consiste en ofrecer nformación básica de los libros que contiene, como el autor, la editorial y la fecha de publicación, pero además en algunos casos incluye enlaces a páginas webs en las que los internautas pueden adquirir el título en cuestión, e incluso si no está protegido por derechos de autor, leerlo y descargarlo.\nAllá por 2005, un año después de su lanzamiento, los autores tomaron medidas legales contra ella, pero en 2013, la corte del Distrito Este de Nueva York rechazó la demanda.\nEsto obligó a los escritores a recurrir a la Corte de Apelaciones del segundo distrito de Nueva York, que también rechazó la demanda, alegando que “los fragmentos reproducidos por Google Books eran tan diminutos y discontinuos que apenas representaban un 16% del total de libros“, lo que no suponía una amenaza para los derechos de autor y sus ingresos.\nComo último recurso los autores acudieron al Tribunal Supremo, que ahora se ha manifestado también en favor de Google.\nPara los autores, esta decisión supone un duro golpe y han asegurado en un comunicado que la industria se siente más amenazada que nunca. “Es una prueba más de la redistribución de la riqueza del sector creativo al tecnológico“, han apuntado.\nPara Google, sin embargo, su proyecto de digitalizacion de libros supone una oportunidad para los autores, ya que les ayuda a que sus obras sean localizadas. La compañía ha indicado en un escueto comunicado que al final lo que difiere es el “soporte” y que da igual que el libro aparezca en un catálogo de fichas tradicional a que lo haga en Google Books.\nDerechos de Autor EE.UU. Google


RADIO EMANUEL TOCACHE SAN MARTIN: Ollanta Humala y Nadine Heredia pasaron la noche en la carceleta del INPE Hay gran resguardo policial en los alrededores del Palacio de Justicia.\nOllanta Humala y Nadine Heredia pasaron la noche en la carceleta del INPE Hay gran resguardo policial en los alrededores del Palacio de Justicia.\nFuentes judiciales informaron a RPP Noticias que esta mañana, a partir de las 8:00 a.m., la Junta Clasificadora del INPE decidirá en qué penal serán internados tanto el expresidente como la ex primera dama.\nEn las afueras del Palacio de Justicia se ha redoblado la vigilancia y desde las primeras horas han llegado varias unidades de la Policía. En tanto, hay un gran despliegue de periodistas, tanto nacionales como internacionales, que han pasado la noche en la vía pública a la espera de novedades.La sentencia. Como se recuerda, el juez Richard Concepción aceptó el pedido de Fiscalía y dispuso 18 meses de prisión preventiva para Nadine Heredia y Ollanta Humala mientras continúa su proceso judicial. Ambos son investigados por supuestamente haber recibido tres millones de dólares de la constructora brasileña Odebrecht durante la campaña electoral de 2011, dinero que no habrían declarado.


De 0 a 100: estos son todos los pasos que debes dar si quieres vender tu startup | Fundación Blog\nEmprendedores 30 May 2019\nDe 0 a 100: estos son todos los pasos que debes dar si quieres vender tu startup\nSi pretendes vender tu startup, coge papel y lápiz: estas son las cosas que debes dejar a punto.\nSi tienes una startup, quizá siempre has contemplado su venta como una opción más que posible a corto, medio o largo plazo. Pero si quieres hacerlo no basta con ponerle un cartelito de venta y esperar ofertas. Si quieres tenerla a punto, antes debes hacer todas estas cosas:\n1. Mide el momento\nAntes de nada párate a pensar. ¿Es este el mejor momento para vender tu compañía? ¿O cabe esperar que en el futuro haya otro mejor? Si no la vendes ahora, ¿tienes dinero suficiente para esperar una mejor oportunidad? A veces la línea entre vender y levantar otra ronda es muy fina, así que asegúrate de que este es el mejor momento para vender la startup que te ha mantenido ocupado en los últimos tiempos.\n2. Mide la proyección\nSabes de sobra en qué momento actual está tu compañía, pero ¿y a futuro? Nadie puede ser adivino, pero, ¿cuentas al menos con una mínima proyección de lo que puede pasar con tu proyecto a corto, medio y largo plazo? Tu posible comprador querrá saber el estado en el que estáis actualmente, pero también dónde vais a poder llegar en un plazo de tiempo determinado, así que haz los deberes y, con total honestidad, haz una planificación de dónde estará tu compañía en los próximos años.\n3. Habla con todos los candidatos\nSeguro que, pensando sobre la venta, ya tienes en tu cabeza al candidato idóneo, pero eso no significa que ese vaya a ser el que se rasque el bolsillo. ¿Cuántas grandes compañías podrían comprar tu empresa? ¿A cuáles podría interesarles y resultarles beneficiosa la operación? No descartes ninguna opción y reúnete con todas o, al menos, hazles saber que la posibilidad de la venta está ahí. Ofrecerte no te dará necesariamente una imagen de pedigüeño, sino que aumentará tus opciones.\nEso sí, para que todas estas reuniones vayan lo mejor posible es deseable que, durante todo el camino previo, hayas tenido una relación medianamente fluida con todos los posibles compradores. De este modo no te conocerán en frío, sino que habrán ido comprobando la evolución de tu startup a lo largo de los años.\n4. Ten las cuentas a punto\nSi tu startup aún no es rentable (o si lo es, pero sabes que ese no será el factor que determine la venta), ten tus cuentas perfectamente ordenadas. Porque puede que el CEO de esa gran compañía quiera comprarte por puro impulso, pero antes o después llegará alguien con un perfil mucho más financiero que quiera analizar al máximo la salud económica del proyecto. En este sentido, también tendrás que tener reestructurada tu deuda, tus plazos para saldarla y, especialmente, el tipo de proveedores (y su paciencia) con los que la tienes adquirida.\n5. Condiciones con accionistas\nSi a lo largo del tiempo has pasado por varias rondas de financiación, tu compañía tendrá ahora un número de accionistas más o menos significativo, y es esencial que todos salgáis satisfechos de la operación. Esto no siempre va a ser posible, así que es muy importante que, antes de hacer la ronda de contactos para vender, tengas muy pactado con tus actuales inversores las preferencias de liquidación antes del exit. Si estas no están claramente delimitadas y vendes por un precio inferior a tu última valoración, es posible que haya problemas.\nDel mismo modo, si tu consejo de administración está muy nutrido será esencial que, antes de vender, pactes el mayor o menor margen de actuación y libertad que vas a tener a la hora de negociar en solitario. Si en cada operación tenéis que participar todos, la cosa se complicará inevitablemente.\n6. Condiciones con empleados\nSeamos sinceros: tú quieres vender tu empresa y descansar durante un tiempo. Pero, ¿qué pasa con tus empleados? ¿Ellos van a seguir dentro? ¿O acabarán despedidos antes o después? Esas condiciones también tendrás que pactarlas con el comprador o incluso con la plantilla (si no es muy grande).\n7. Déjate asesorar\nA menos que tengas experiencia de sobra vendiendo empresas, déjate asesorar y contrata a un despacho de abogados y auditores antes de ponerte a negociar. Para empezar, ellos quizá sepan ponerle el mejor precio a tu startup, y además te acompañarán durante todo el proceso. Créenos: la comisión que se lleven será barata si saben llevar la venta mejor que nadie.


Hoteles cerca de Club de curling de Rice Lake - Lago Rice – Hoteles.com\nHoteles en Club de curling de Rice Lake - Lago Rice\nHoteles cerca de Club de curling de Rice Lake\nBuscar hoteles cerca de Club de curling de Rice Lake\nVer los hoteles de Club de curling de Rice Lake en un mapa\nExplorar Club de curling de Rice Lake\nSi quieres reservar un hotel cerca de Club de curling de Rice Lake-Defart en Lago Rice, Hoteles.com ofrece varias funciones de búsqueda que te ayudarán a elegir el alojamiento más apropiado para ti en toda la zona. Puedes acceder a nuestra búsqueda de hoteles en el mapa desde la imagen de esta página o desde los resultados de búsqueda estándar.\nVerás dónde se encuentra exactamente cada hotel de la zona de Club de curling de Rice Lake-Defart y podrás refinar la búsqueda en Lago Rice o Wisconsin por la cercanía de otros monumentos o barrios, o según los transportes disponibles para moverte. Si viajas en coche, puedes buscar hoteles con aparcamiento.\nPara conseguir las mejores ofertas en hoteles cerca de Club de curling de Rice Lake-Defart, también puedes filtrar por precio. Y si tienes las ideas claras sobre el tipo de alojamiento que prefieres, filtra también por clasificación por estrellas y por valoración de los huéspedes, a partir de la opinión de otros usuarios de España y otros lugares.\nSi vas a visitar Club de curling de Rice Lake en familia o en grupo, echa un vistazo a las opciones de la habitación o a las instalaciones disponibles en cada hotel, para que no os falte de nada. En este momento, el hotel de Lago Rice con mejores valoraciones es Holiday Inn Express & Suites Rice Lake, que ya ha recibido 81 reservas en la última hora.


Regina: rechazan traslado de servicio de neonatología para instalar camas de UTI\nEn el hospital de Regina prevén trasladar el servicio de neonatología a otro sector del edificio para instalar tres respiradores para la UTI. El movimiento del servicio generó rechazo de los trabajadores de la salud por los riesgos que implicará el movimiento por pasillos con recién nacidos.\nPor Redacción octubre 6, 2020 8:54 am\nTrabajadores del servicio de neonatología no quieren el trasladado a otro sector dentro del hospital de Regina.\nEl desmantelamiento y traslado del servicio de neonatología dentro del hospital de Regina para la instalación en ese lugar de las anunciadas tres nuevas camas de terapia intensiva, generó el rechazo de trabajadores de la salud, por los riesgos que implicará el movimiento de pequeños recién nacidos con problemas de salud por escaleras para su atención médica.\nLa gobernadora Arabela Carreras visitó la semana pasada el hospital de Regina para la entrega de respiradores para la puesta en funcionamiento de tres nuevas camas de UTI, pero en las últimas horas las enfermeras del servicio de neonatología fueron informadas que su servicio -ubicado en el tercer piso próximo al área de maternidad y de quirófanos-, será trasladado al segundo piso dentro del área de pediatría.\nEl movimiento es para aprovechar los paneles de oxígeno con los que cuenta neonatología para la instalación de los respiradores y las camas de terapia intensiva para la atención de pacientes covid con problemas respiratorios.\nSin embargo, este traslado generará que se dificulte la atención de los bebés que son atendidos en neonatología, dado para atención en quirófanos y en la maternidad, tendrán que trasladarlos por los pasillos, escaleras o el ascensor del hospital.\nEl reclamo de los trabajadores, no solo se motivó en los riesgos que este movimiento implicará, sino en que en gran medida fueron los mismos trabajadores los que lograron equipar con los elementos necesarios el servicio de neonatología.\nEl malestar lo hicieron público en una nota que las enfermeras del sector elevaron al director del hospital reginense, Osvaldo Ruíz Díaz, donde expresaron el desacuerdo total a la decisión “de ceder el espacio físico del servicio de neonatología”, al tiempo se deslindaron “de las consecuencias que puedan sufrir los recién nacidos por las decisiones tomadas”.\nAgregaron que la ocupación del área de neonatología “no es la única opción para dar respuesta a esta pandemia, luego de siete meses de que sea declarada la misma”.\n“Los cambios ofrecidos no son seguros para resguardar la atención de los recién nacidos, debido a que estaremos en un piso diferente al servicio de maternidad y quirófanos, donde se encuentra la recepción de nacimientos, usando escaleras y ascensores públicos los cuales no creemos epidemiológicamente aptos para circular con pacientes neonatos”, enfatizaron las trabajadoras del sector.\nFondos para emergencia covid se destinarán a Salud en Regina\nPor otra parte insistieron que con el esquema de división y traslado del servicio “se pretende que los recién nacidos sanos queden en maternidad y los patológicos en pediatría en una habitación improvisada, precarizando nuestra atención al paciente”.\nInsistieron que antes de la entrega la semana anterior de los nuevos respiradores, se había propuesto su instalación del cuarto piso del hospital, dentro del área de internación, pero que esa propuesta se modificó para avanzar en la instalación dentro de neonatología.\nMarcela Gauna, enfermera del servicio, en representación del resto de las trabajadoras del área, señaló que “estamos totalmente en desacuerdo con la decisión que se tomó de bajar neonatología un piso. La ubicación que tiene actualmente es estratégica, porque ante cualquier urgencia nosotros tenemos para la atención el sector de recepción dentro del quirófano”.\nComentó que el trasladado propuesto a dos habitaciones en el segundo piso en el servicio de pediatría “nos queda muy incómodo, en el sentido de que los bebés pueden tener alguna urgencia y estamos en pisos diferentes de los sectores en los que se puede hacer una adecuada atención, en donde vamos a tener que correr con bebés por las escaleras o en los ascensores con un gran riesgo y con consecuencias graves”.\ncamas de UTI hospital de Villa Regina recién nacidos servicio de neonatología traslado


Adobe presenta las novedades que llegarán a sus herr... - Frogx Three\nEl día de ayer comentábamos una de las mejores novedades que Adobe traía para Illustrator; la cual, mejoraría nuestra productividad de manera exponencial al dejarnos modificar el panel de herramientas de Illustrator.\nSin embargo, Adobe no solo se encuentra trabajando en algo tan sencillo pero necesario; si no, que también trae algunas otras novedades en sus otras herramientas como Premiere Pro, After Effects, Sensei, y por supuesto Adobe Project Rush su nuevo lanzamiento diseñada para creadores de contenido en línea.\nNovedades que llegarán a sus herramientas de vídeo de Adobe\nEn fin, las novedades han sido detalladas con motivo del International Broadcasting Conference; y las podrás conocer a continuación:\nAniamación: Moldeo las capas en formas nuevas y dinámicas mediante el nuevo “Modelado de malla” en After Effects. Aprovechando la inteligencia artificial y la tecnología de aprendizaje automático en Adobe Sensei, creación y animación instantánea de marionetas estilizadas con una cámara web a través de Characterizer.\nMejora de sonido: herramientas inteligentes de limpieza para mejora de audio como: DeNoise y DeReverb, en Adobe Audition.\nVídeos inmersivos: Funciones de soporte para vídeos inmersivos de 180 grados en Premiere Pro y After Effects, para Google VR 180 y YouTube u otras plataformas.\nColaboraciones fluidas: Habilitación de grupos de trabajo para aquellos proyectos en los que se amerite la intervención de colaboradores.\nMejoras Adobe Stock: Optimización el sistema de búsqueda y clasificación de secuencias en 4K y HD, así como plantillas Motion Graphics para Premier Pro y After Effects.\nSi quieres conocer más detalles de estas nuevas actualizaciones podrás conocer la información oficial a través del Blog de Adobe.


Despertando nuestra fe - Hogar de la Madre\nMenu\t Inicio¿Quiénes somos?— Historia— Fundador— Siervos— Siervas— Laicos— Jóvenes— Asociación Pública Internacional de Fieles— Santos protectores— Arte del Hogar— Contactos— Cómo ayudarNoticias— 2018— 2017— 2016— 2014— 2015— 2013— 2012— 2011— 2010— 2009Actividades— Ver por países— Peregrinaciones— Campamentos— Encuentros de Semana Santa— Encuentros de familias— Convivencias— Viajes misioneros a Ecuador— RetirosRevista— Suscripciones— Historia— Revista Online— Cómo se hace— Difúndela— Ayúdanos— Algunos artículosMultimedia— Podcasts— Vídeos— Fotos— H.M. Webcam— Siervos HM films— H.M. 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Es impresionante comprobar lo afectuosos y entusiasmados que se muestran los niños con los sacerdotes y los religiosos. Lo mismo ocurre con los adultos y jóvenes, que también manifiestan respeto hacia la figura del sacerdote. En este sentido, es bonito ver que esta cultura todavía mantiene una actitud recta hacia los presbíteros de la Iglesia Católica, una relación que les hace apreciar verdaderamente la figura de un padre (imagen que -como sabemos- en ocasiones resulta tristemente desfigurada de muchas maneras).\nDurante estos últimos meses, hemos salido a bendecir las casas de nuestro vecindario, algo importante, porque nos permite acercarnos a aquellos que no asisten con regularidad a la Misa dominical, a los que conviven sin estar casados, los no han bautizado a sus hijos y no tienen intención de que reciban su primera comunión. De esta forma, bendecir las casas es un buen modo de ayudar a despertar la fe en estas personas.\nNuestra parroquia se compone de 9 sectores diferentes que suman un total de 18.000 habitantes. Por desgracia, solo un 5% de estas personas asiste a la Misa dominical. Por lo tanto, es aún más necesario que utilicemos las bendiciones de las casas como medio para invitarles a Misa y para preocuparnos por los niños que aún no han recibido los sacramentos de iniciación cristiana. También les animamos a que vengan a ver los cambios que la parroquia está experimentando, intentando que todos los miembros de la familia conozcan la nueva capilla de adoración al Santísimo y entren así en contacto con Nuestro Señor. Como dijo san Juan Pablo II, queremos despertar en ellos el “asombro eucarístico” de la realidad de que Jesús está verdaderamente presente en el Santísimo Sacramento. Una de las tareas más importantes que tenemos al bendecir estas casas es la de estimular en los fieles la devoción a la adoración eucarística. Realmente creemos que la salud de la parroquia mejorará o empeorará en función de las visitas que los feligreses realicen a Jesús Sacramentado. Para ayudarnos con esta iniciativa, en todos los hogares que visitamos entregamos gratuitamente folletos explicando la devoción eucarística.\nEn este sentido, sabemos que si los feligreses entran en contacto con Nuestro Señor en la capilla de la adoración, Él infundirá en ellos el deseo de recibirle en la santa comunión. De esta manera, reconocerán la importancia de estar casados por la Iglesia, para abrirse a la posibilidad de recibirlo. Nos resulta muy alentador ver que hay tantos niños, pero nos entristece comprobar que muchas parejas viven juntas sin estar casadas por la Iglesia, y nos dicen «No, padre, solo por el Estado». Gracias a Dios, los padres no recurren al aborto, sino que asumen la plena responsabilidad de sus acciones. A las pocas parejas casadas que conocemos, les animamos a que sean un testimonio para los que viven en unión libre.\nPara nosotros es también una lección de humildad entrar en algunas casas donde tienen tan poco, con paredes sin cemento, ni acabados, ni pintura… Otras tienen simplemente el suelo de tierra rocosa, sin azulejos ni nada. Muchas veces, no hay paredes que dividan las habitaciones y el comedor, el dormitorio, la cocina, etc. son una sola habitación abierta. A pesar de la pobreza material, muchos están contentos con lo mínimo. Esta sencillez de vida les permite ser receptivos a Dios. En cambio, los que tienden a tener todas las comodidades en la vida, como en otras casas que hemos visto, son más indiferentes hacia lo religioso. Esos objetos reemplazan a Dios en el corazón del hombre. Jesús dijo: «Es más fácil que un camello pase por el ojo de una aguja que un rico entre en el Reino de Dios» (Mt. 19, 24).\nEn general, en nuestras experiencias bendiciendo las casas comprobamos que hay un auténtico respeto y un cariño verdadero hacia los religiosos; sin embargo, hay una crisis de fe en los sacramentos. Por ejemplo, una señora nos dijo que su cónyuge es un católico muy devoto y, sin embargo, no asiste a Misa el domingo ni están casados por la Iglesia. Por lo tanto, hay una urgencia de informar a las familias acerca de los sacramentos, que son medios muy eficaces que nuestra Santa Madre Iglesia nos ha dado para recibir la gracia de Dios que nos hace santos. Por lo tanto, la tradición no es el único motivo por el que nos acercamos a ellos.\nSolo cuando uno es consciente y está convencido del tesoro que tenemos en la Iglesia Católica, puede ir y evangelizar. Desilusiona saber que tenemos la plenitud de la verdad y que muchos optan por no hacer nada, mientras que los Evangelistas y los Testigos de Jehová inundan las calles. Tal vez necesitemos pasar más tiempo frente al Santísimo, leyendo la palabra de Dios, para que nos ayude a inflamarnos del celo y del amor por Dios y por nuestro prójimo.\nAsí que, ¿qué estamos haciendo para evangelizar?\nSostener el Rosario\nDurante este curso,…Digo bien, ellas contra ellos, ya que la mayoría de veces ellas atacaban y ellos se defendían o abandonaban, hastiados, la discusión.Intento mediar[…]\nLa película «O todo o nada: Hna. Clare Crockett» se estrenará el 16 de abril de 2018, en el segundo aniversario de su muerte. ¡Llévala a tu ciudad!\nNoticiario Semanal: 18-24 junio 2018\nNoticias InternacionalesAUSTRALIA: Sacerdotes prefieren la cárcel antes que romper el secreto de confesiónMADAGASCAR: Futuro Cardenal denuncia «invasión» de extremistas musulmanesYEMEN: Salesiano indio: «Vi el horror[…]\n© Hogar de la Madre 2017 - hogar@hogardelamadre.org