Proyecto Oso Polar Antártico, una vía para su conservación - Trofeo caza\nReportajes coto de caza\nProyecto Oso Polar Antártico, una vía para su conservación\n11 agosto, 2018 Trofeocaza . 3518 Visualizaciones\nLa idea de introducir el oso polar (Ursus maritimus) en el Antártico surgió hace décadas en Norteamérica, donde el espíritu ecologista unido a la mentalidad metodológica y científica están muy arraigados desde hace más de un siglo.\nLa organización AMAZING (Asociación Mundial de Acuarios y Zoológicos de Investigación No Gubernamentales) lleva 17 años realizando los estudios previos, experimentos y pruebas piloto para introducir una población estable de oso polar en la península antártica. Esta es su historia.\nEl detonante fue tanto el retroceso de las poblaciones de oso polar, debido al cambio climático, como la simple cuestión que cualquier persona interesada en ecología puede plantearse ante la situación de que una especie tenga –aparentemente– un hábitat potencial mucho mayor que su biotopo, es decir: un área natural con potencial para su desarrollo mayor que el área real en que dicha especie se encuentra distribuida en el mundo.\nY así surgen preguntas como ¿por qué no hay osos polares en el Antártico?, ¿por qué no hay pingüinos ni focas leopardo en el Ártico?, etc., etc.\nA veces será erróneo creer que son biotopos equivalentes aquellos que comparten muchas características externas y aparentes, como puede ocurrir si consideramos iguales entre sí todas las selvas tropicales o, en el tema que aquí tratamos, las dos áreas polares del Globo.\nPor ello la idea de introducir en el Antártico al mayor depredador terrestre del Ártico –y del Globo, si a tamaño nos referimos– enseguida generó una gran oposición científica argumentada, aunque no unánime; y, sobre todo, enormes dificultades técnicas y económicas –siempre sobre el papel y sin pruebas experimentales–, las cuales sumieron el posible proyecto en un extenso debate de pros y contras –impedimentos geoclimáticos que harían inviable como hábitat la Antártida en verano, riesgos ecológicos por las nuevas relaciones interespecíficas– con argumentos científicos más o menos fundados y contrastables, pero que acabaron por desgastar y relegar casi al olvido la propuesta; si bien cada pocos años hay una reiteración anecdótica de la idea desde todo tipo de ámbitos: desde el activismo ecologista, algunos científicos y naturalistas, y no pocos grupos de intereses cinegéticos.\nPara facilitar y resumir las objeciones a la posible introducción del oso polar en el Antártico, se pueden leer, entre varias otras cuestiones, las argumentadas en:\nSin embargo, hoy podemos ver todo esto ya como ‘historia’, gracias al empeño y buen hacer de un grupo de personas que, bajo el liderazgo de AMAZING (Asociación Mundial de Acuarios y Zoológicos de Investigación No Gubernamentales), realizaron los estudios previos, experimentos y pruebas piloto a lo largo de 17 años, que han culminado hoy con una población estable de oso polar en la península antártica.\nUBICACIÓN Y DESCRIPCIÓN GEOGRAFÍCA DE LAS DISTINTAS ECORREGIONES\n1. Ecorregión de hielo estacional.\nLa zona más severa para el oso polar, pues cada vez se retrasa y acorta más la formación de hielo, poniendo al límite las reservas de grasa de estos animales.\n2. Ecorregión de hielo divergente.\nAquí el hielo se va retirando y alejando de la costa según progresa el verano, cada vez más lejos con el calentamiento global, forzando a los osos al dilema de quedarse en tierra y ayunar o malvivir (aventurándose cada vez con más frecuencia hacia enclaves humanos) hasta que vuelva a formarse la banquisa costera en otoño, o afrontar largas travesías a nado en busca de grandes plataformas de hielo, que a menudo no están sobre zonas marinas productivas, forzando a los osos a extender aún más lejos su exploración marina y el ayuno correspondiente.\n3. Ecorregión de hielo convergente o plataforma polar.\nEl hielo formado en otras partes del Ártico se junta a lo largo de la orilla de estos hábitats, proveyendo a los osos polares de acceso a las focas. En estas áreas los osos se desarrollan bien, pero los científicos creen que en unos 75 años el hielo de esta región desaparecerá, y con él las poblaciones de osos que ahí residen, a menos que se frene el calentamiento global drásticamente (reduciendo las emisiones antrópicas de CO2 y otros GEI –gases de efecto invernadero– por debajo de la capacidad natural de fijación del mismo en la biosfera; o aumentando estos sumideros de CO2 en la naturaleza, etc., etc.).\n4. Ecorregión de hielo archipiélago.\nLas islas septentrionales de Groenlandia y del alto Ártico Canadiense se encuentran tan al norte que el hielo permanece en sus costas incluso en verano, sustentando áreas de caza para el oso. Esta ecorregión tiene la más larga previsión de durabilidad, pero también se estima en unos 100 años la fusión permanente de sus hielos, a menos que se tomen medidas como las ya apuntadas.\nEn resumen, el problema del oso polar, la causa inmediata de su peligro de extinción sería la falta de recursos alimenticios disponibles, por retirada y reducción excesiva –incluso la posible desaparición– de los hábitats que pueden sustentar sus poblaciones.\nRESUMEN CIENTÍFICO: GEOGRAFÍA Y ECOLOGÍA DEL OSO POLAR\nEn el Ártico hay 4 regiones ecológicas de hielos marinos –o ecorregiones de hielos marinos– que, como todo ecosistema, tienen una fuerte dependencia climática para ser un sistema estable, acentuada su criticidad desde que el calentamiento global es un hecho incuestionado e irreversible (irreversible al menos a escala temporal humana y si no se acometen grandes inversiones en geoingeniería). Ver mapa abajo.\nCOMPARATIVA GEOGRÁFICA ENTRE LAS ZONAS POLARES\nPreocupante reducción estacional de la extensión de mar helado antártico vs la extensión de mar helado ártico: Imágines de satélite de las superficies medias durante marzo y septiembre, a lo largo del periodo 1979-2000. En realidad, la Antártida tiene su mínimo estival en febrero, pero se muestra marzo por consistencia comparativa.\nEra un paso lógico, y fundamental del proyecto, analizar comparativamente las diferencias y similitudes de las dos regiones polares del planeta. Algunas características eran francamente esperanzadoras e ilusionantes, porque apuntaban a que podía haber un nuevo y amplio mundo disponible para repoblar el planeta con su predador terrestre más grande, una región similar y extensa de nieves y hielos flotantes, perpetuos y estacionales.\nSin embargo también afloraban en el análisis unas diferencias y riesgos –ecológicos sobre todo– que fueron objeto principal de la controversia; y, por tanto, mayor esfuerzo investigador para ver si eran soslayables, controlables o de riesgo catastrófico; al fin y al cabo siempre se contemplaba la posibilidad de hacer un experimento de campo, controlado, antes de dejar que «la vida se abriera camino» fuera del control humano, si el desenlace pudiera ser catastrófico.\nExponemos a continuación unas tablas e imágenes que resumen este capítulo de investigación que comparó ambas zonas antípodas de nuestros polos geográficos:\nSi bien era muy esperanzador constatar que el hielo antártico crece ligeramente en extensión (0,8 decenal) –al revés que el hielo ártico (-3 decenal)–, aparecía como preocupante la gran contracción estacional en superficie marina helada que sufría el Antártico: casi la mitad de la costa de la Antártida se quedaba sin hielo flotante al final del verano.\nOtra cuestión diferencial entre los hielos árticos y antárticos es que el Ártico es un mar semiencerrado entre masas continentales, lo que hace que sus hielos tengan menos movilidad que los antárticos, expuestos y rodeados por masas y corrientes oceánicas abiertas. Esto hace que los témpanos flotantes del Ártico choquen con más frecuencia temporal y espacial, produciendo amontonamientos de hielo que, al final, significan un mayor grosor del hielo ártico respecto al grosor del antártico (2-3 m vs 1-2 m de media, respectivamente).\nEsto es lo que hace que casi la mitad de la superficie marina helada del Ártico aguante el verano, frente al exiguo 17 del hielo oceánico antártico. El casquete polar ártico, rodeado de tierra en su mayor parte, apenas tiene precipitaciones, al contrario que la Antártida, rodeada de agua, donde la humedad atmosférica es mayor: el hielo antártico suele estar cubierto por nieve, más cuanto más cerca del océano.\nOtro aspecto que contribuye a la mayor extensión del hielo ártico durante el verano es que son muchos los ríos de Canadá y Rusia que vierten sus aguas en el Ártico, aguas que al ser dulces tienen un menor punto de congelación que el agua salada.\nComo además el hielo marino alcanza y cubre toda la latitud norte hasta el mismo polo, la incidencia solar es tan oblicua que sus hielos son permanentes, mientras que en la Antártida, al existir la gran masa terrestre continental ocupando gran parte de la máxima latitud, el hielo marino solo llega hasta los 75 de latitud sur, lo que es una relativamente estrecha franja de una zona relativamente pequeña de ese casquete polar.\nSource: National Snow & Ice Data Center University of Colorado, Boulder, Colorado http://nsidc.org/cryosphere/seaice/characteristics/difference.html\nRESTRICCIONES Y RIESGOS ECOLÓGICOS\nEn primer lugar, cualquier introducción de una especie exótica en otro ecosistema va en contra de los principios comúnmente aceptados sobre la biodiversidad natural.\nHay numerosos ejemplos en la historia reciente (desafortunadamente desde que hay historia de la ciencia, podríamos decir, o desde que la ciencia ha hecho historia) de introducciones artificiales de especies que han creado un desequilibrio notorio en el ecosistema natural: difundiendo enfermedades, compitiendo, depredando o afectando a la biología de las especies nativas, o alterando de tal manera el hábitat que estas son incapaces de adaptarse a ese nuevo hábitat, etc.\nPor otro lado, así como en el noroeste de Canadá se han visto híbridos de oso polar y oso grizzly, en la Antártida no sería posible esa hibridación, al no haber ninguna otra especie de oso en todo el continente.\nELECCIÓN DEL EMPLAZAMIENTO GEOGRÁFICO\nLas zonas más idóneas para intentar aclimatar osos polares en la Antártida serían las que mantienen hielos permanentes durante el verano austral:\nLa subregión península antártica-Mar de Weddell (Dependencias chilena y argentina)\nLa franja costera de la Tierra de Byrd y la barrera de Ross (Dependencia Neozelandesa); una superficie de hielos marinos estivales que, como hemos visto, es menor que la mitad (3 Mkm2) de la superficie estival ártica total (7 Mkm2).\n¡Pero!… supone una extensión de hábitat ecológico aproximadamente equivalente, toda vez que el hielo se extiende por un litoral de más de 6000 km a lo largo de las zonas apuntadas. Este hecho resulta muy prometedor, ya que el oso marino es un cazador costero y de hielos flotantes, al estar sus presas también en dicho hábitat, para tener acceso cercano a los recursos alimenticios marinos (focas, pingüinos, morsas).\nNo hay morsas en la Antártida, pero hay elefantes marinos; tampoco hay pingüinos en el Ártico, pero estos serían un recurso secundario y alternativo para el oso, si las focas escasean o se les hacen más elusivas.\nUna incógnita interesante y relativamente preocupante, como todas las posibles consecuencias ecológicas al planear introducir una especie alóctona, fue la relación interespecífica de competencia o/y presa-predador que se daría con la foca leopardo, que no existe en el Ártico pero es dominante en todos los mares antárticos.\nZona de desprendimiento del glaciar Larsen C. 10-12 Julio 2017.\nSe estimó entre estas especies y sus individuos una competencia paralela a la del jaguar con el caimán en las selvas americanas, o entre el puma y el oso pardo en los bosques de Norteamérica: serían competidores y enemigos, pero dado el carácter poco gregario de ambas especies solo habría encuentros y choques puntuales sin incidencia en sus respectivas poblaciones.\nTambién se evaluó la interacción con el elefante marino del sur, especie cuyas poblaciones han ido creciendo gracias a la protección conservacionista contra las actividades humanas, sobre todo en sus áreas de cría. En el hemisferio norte apenas comparten área en una pequeña zona de Alaska, pero aquí el factor tamaño (mayor aún que el elefante marino del norte), el gregarismo proteccionista del pinnípedo (como pasa con las morsas en el Ártico) y la no competencia en el alimento descartaron un gran peligro de depredación del oso sobre poblaciones de elefante marino, de manera similar al que no se da entre la foca leopardo y los elefantes marinos.\nOso polar y elefante marino mantendrían unas distancias de mutuo respeto, como se mantienen entre morsas y osos en el Ártico, o leones y elefantes en África.\nLa reciente segregación de parte del glaciar Larsen C en la península antártica (para dar lugar al iceberg A68) el 10-12 de julio de 2017, si bien es motivo de preocupación y monitorización para la navegación cercana, puede resultar ser el preludio de una ampliación y mejora del hábitat costero antártico hacia algo más parecido al escenario de grandes hielos flotantes que conforman el Ártico, desgajados en icebergs en los que osos y focas hacen sus escalas temporales de descanso, cría y avituallamiento.\nEs algo que se irá monitorizando en años sucesivos.\nSISTEMA DE INTRODUCCIÓN Y MONITORIZACIÓN DE LA ESPECIE\nAMAZING aportó los recursos económicos para capturar y trasladar osos polares de varias zonas árticas a un enclave controlado de la península antártica: 8 machos y 10 hembras, jóvenes adultos provenientes de Canadá, Alaska y Svalbard.\nEl grupo actual se compone de 183 individuos, resultado de hasta 5 camadas en el caso de algunas hembras pioneras, y camadas paralelas de la 2ª, 3ª y algún ejemplar precoz de la 4ª generación.\nTambién se incorporaron 7 osos más en 2008, animadas las autoridades rusas ante los buenos resultados y el control ecológico del experimento, accediendo a dejar participar a sus zoológicos y organismos de investigación en colaboración directa con el proyecto: 7 osos siberianos sumaron sus genes a la variabilidad genética de la población antártica.\nEn el momento de redactar esta memoria, está planificándose una doble introducción y a mayor escala en la otra subregión candidata: flanqueando la costa del Mar de Amundsen; en la Barrera de hielo Abbot, frente a la Meseta de Ellsworth, y en la Barrera de hielo Sulzberger, frente a la Península de Eduardo VII.\nT. S. Eliot escribió: «Desvelar una realidad oculta, que otros menos capaces denominan fantástica, es la primera virtud del poeta». Nosotros, abusando de la buena fe del lector, hemos querido llevar la ciencia a ese plano que Eliot reserva a la poesía con este estudio ficticio de una hipótesis de intervención ecológica, acaso con la disculpa de la controversia actual sobre las introducciones o erradicaciones de especies alóctonas, exóticas e invasoras. Pedimos disculpas por no desvelar la farsa hasta ahora para no restar verosimilitud a la propuesta.\nEl proyecto Oso Polar Antártico, como la citada AMAZING, son entes imaginarios creados por el autor para darle una mayor apariencia de rigor al escrito, que no pretende ser más que eso, un relato de ciencia ficción que, quién sabe, acaso sirviera de propuesta de investigación y acción real por parte de entidades y organizaciones con capacidad y recursos para plantear lo que aquí es mera elucubración: ampliar el hábitat del oso polar y con ello reducir su peligro inminente de extinción por el calentamiento global y la reducción y ocupación de su hábitat original: el Ártico.\nLos datos y demás información aportada están directamente obtenidos de fuentes científicas identificadas, contrastadas y ampliamente aceptadas. Evidentemente una actuación de este tipo conllevaría un impacto impredecible sobre otras especies de mamíferos y de aves hoy presentes en la Antártida, aunque muy posiblemente sea esta la única forma de salvar al mayor carnívoro del mundo en el futuro, convirtiendo en realidad lo que ahora, insistimos, es pura invención. En los tiempos que corren todo es posible.\nPolar Bears International: http://polarbearsinternational.org/polar-bears/habitat/\nNational Snow & Ice Data Center: http://nsidc.org/cryosphere/seaice/characteristics/difference.html\nLos polos de la biodiversidad (artículo): http://www.elmundo.es/elmundo/2013/02/12/baleares/1360663354.html\nTeoría astronómica de Milutin Milankovich o de las variaciones orbitales y climáticas: https://es.wikipedia.org/wiki/Variaciones_orbitales\n8 Amenazas para la perdiz roja y propuestas para su recuperación\nCoto Sotuélamos, historia de la caza de perdices en España\nGuía de seguridad en la caza elaborada por Trofeo Caza y Mutuasport


El Barça de Ronald Koeman busca cortar una racha de dos derrotas consecutivas, entre Benfica y Atlético de Madrid, con un triunfo convincente en LaLiga Santander contra el Valencia de José Bordalás, uno de los rivales duros de la categoría\n17/10/2021 19:07 Actualizado a 17/10/2021 19:09\nFC Barcelona y Valencia protagonizan el partido más destacado de esta novena jornada de LaLiga Santander, donde los blaugrana parten como claros favoritos a hacerse con la victoria, pero su estadio de ánimo dista de ser el mejor. Después de la dura derrota ante el Benfica en Champions League en el estadio de Da Luz (3-0), el Barça no también cayó con claridad en el estadio Wanda Metropolitano, ante el vigente campeón de LaLiga, el Atlético de Madrid del Cholo Simeone.\nDe cara a este partido, el parón de selecciones puede haber sido de ayuda para que los jugadores hayan podido desconectar y muchos de los lesionados puedan estar disponibles para el FC Barcelona. Una buena noticia es que el joven Ansu Fati pueda volver a ser titular con el equipo azulgrana, tras muchos meses lesionado. El joven delantero culé, ya recuperado de una grave lesión en el menisco interno de la rodilla izquierda,será un recurso más para Ronald Koeman, que ve cómo su equipo atraviesa un mal momento.\nDembelé y el Kun Agüero ya están de nuevo con el grupo, después de sus respectivas lesiones, y podrían tener minutos. Jordi Alba, que recibió el alta médica justo antes del parón de selecciones, será titular y el puñal habitual por la banda izquierda culé.\nSin embargo, no todas son buenas noticias en la enfermería azulgrana. Ronald Araújo ha vuelto lesionado de sus enfrentamientos con Uruguay durante el parón de selecciones, por lo que no estará disponible para Ronald Koeman.\nEl Barcelona suma 12 puntos en LaLiga Santander 2021/2022 y ocupa la novena plaza de la clasificación, precisamente empatado a puntos con el Valencia de José Bordalás, si bien los ches han disputado un partido más. Eso sí, no puede contar el equipo azulgrana ni mucho menos con esos tres puntos pendientes de disputar, toda vez que se trata del complicado duelo en el estadio Ramón Sánchez Pizjuán ante el Sevilla que está aplazado.\nBusca el Barcelona su cuarto triunfo en casa en LaLiga Santander, ya que venció a la Real Sociedad (4-2), al Getafe (2-1) y al Levante (3-0). El equipo azulgrana no dio una buena imagen ni en San Mamés ante el Athletic de Bilbao (1-1) ni tampoco en el estadio Ramón de Carranza ante el Cádiz de Álvaro Cervera, donde seguramente el mejor del equipo fue el guardameta Ter Stegen, que dejó grandes intervenciones en el empate a cero. Además, el Barcelona empató en el Camp Nou ante el Granada (1-1).\nLos blaugrana aspiran a engancharse con el Real Madrid, el Atlético de Madrid y la Real Sociedad, que copan las primeras posiciones del campeonato con 17 puntos. El equipo de Koeman suma tres victorias, tres empates y una derrota, sufrida la pasada jornada en el estadio Wanda Metropolitano ante el Atlético de Madrid (2-0), merced a los goles de Lemar y Luis Suárez, en la primera mitad.\nRecibe el equipo blaugrana en el Camp Nou a un Valencia que afronta una nueva etapa con José Bordalás. El equipo che sumo 10 puntos de los primeros 12 jugados, pero las bajas les han hecho solo poder sumar 2 de los últimos 12 en liza. Por suerte, el parón de selecciones permite que José Luis Gayá, Carlos Soler, Thierry Correia y Denis Cheryshev hayan ganado semanas de recuperación y seguramente estén varios de ellos para enfrentarse al Barcelona, uno de los locales más duros en LaLiga Santander.\n¿Cuándo se juega el Barcelona - Valencia?\nEl partido se juega hoy, domingo 17 de octubre, a las 21.00 horas\n¿Dónde ver el Barcelona - Valencia?


Hotel Isla Dorada, Playa de Palma (Mallorca) - Atrapalo.com.ar 0810 345 0014 | +5411 5217 6328\nSan Bartolome, 10, Playa de Palma 07600, Mallorca (España) Ver mapa\n5 Opiniones 289 Opiniones ¡Hazte con el mejor precio!Comprueba ahora la disponibilidad\nEl hotel Isla Dorada es un lugar muy recomendable para aquellos que buscan diversión y la cercanía de la playa y el mar.Situado en S'arenal a 200 metros del club náutico y unos 200 metros de la playa y con facilidad de acceso a la ciudad de Palma así como del aeropuerto.En la zona exterior hay una piscina con zona para los más pequeños, snack bar y jardín con solarium, sombrillas y asientos.Está dotado de un vestíbulo de entrada con un ascensor y una recepcióncon servicio la 24h, con un punto de acceso a internet con cargos.Además, contiene un agradable bar y un restaurante acondicionado de tipo buffet y con showcooking donde se ofrece una gran variedad de platos internacionales. Las acogedoras habitaciones del hotel son cómodas, con terraza, buena vista y luminosas. Disponen de caja fuerte de alquiler, cuarto de baño privado, aire acondicionado, Televisión satélite, balcón y línea directa de teléfono. El hotel Isla Dorada cuenta con siete plantas en las que se reparten un total de 125 habitaciones. Está dotado de un vestíbulo de entrada con un ascensor y una recepción con servicio la 24h, con un punto de acceso a internet con cargos. Además, contiene un agradable bar y un restaurante acondicionado de tipo buffet y con showcooking donde se ofrece una gran variedad de platos internacionales. Además, cuenta con animación y animación con música en vivo, sauna, jacuzzi y mini fitness. En la zona exterior hay una piscina con zona para los más pequeños, snack bar y jardín con solarium, sombrillas y asientos. HIDROMASAJE\n24 horas recepción Acceso a Internet inalámbrico Alquiler de Bicicletas Cambio de moneda Gimnasio Parking/garaje Pileta exterior Salon TV T.V. satélite recepción Habitación\nBalcón Bañera Baño Caja de seguridad Cuna Escritorio Secador TV TV satélite Teléfono Actividades y ocio\nBillar Hidromasaje Sauna Restaurant\nPor autopista, salida nº13, C/ San cristobal al final girar a la izquierda, AVDA Miramar, pasado el club nautico a la izquierda C/ san bartolome nº 10El hotel Isla Dorada es un lugar muy recomendable para aquellos que buscan diversión y la cercanía de la playa y el mar. Situado en S'Arenal, a 200 metros del club náutico y unos 200 metros de la playa y con facilidad de acceso a la ciudad de Palma, así como al aeropuerto. En la zona exterior hay una piscina con zona para los más pequeños, snack bar y jardín con solarium, sombrillas y asientos.\nnegativo: No me gustó el aparcamiento cerca del hotel. Era muy dificil de encontrar.\npositivo: El trato excelente del personal.\nnegativo: Si no quieres jaleo y fiesta, no es la mejor opción. Aunque si buscas eso en verano, es la mejor zona.\npositivo: El snack bar es lo mas resultón del hotel, ademas del personal que siempre estaba pendiente de nosotros.\nnegativo: Para empezar la limpieza de la habitación deja mucho que desear, además de que se tiraron varios días sin limpiarla, por que en el preciso momento que ellos querían limpiarla, estábamos en la habitación y media hora más tarde que ya no estábamos, no volvían a pasarse. La habitación, era horrible y el servicio estaba viejo y dejado. El colchón tendría 30 años, tirando por lo bajo, ya que estaba hundido y tenía muelles rotos.\npositivo: Cerca de la playa y de la fiesta\npositivo: El trato del personal suplia,a veces, el deterioro en que se encontraba el hotel. La situación es buena para alguien que vaya con la intención de marcha. Si pensais en descansar y dormir bien en el hotel buscaos otro sitio.\nApropiado para excursiones de fin de curso.


Robo en el metro disminuyó 44%: GDF | El Economista\nRobo en el metro disminuyó 44%: GDF\nLa PGJDF informó que de 727 casos registrados en 2007, en 2011 hubo 406 reportes y se mantiene el objetivo de preservar la integridad física de los usuarios y empleados de ese organismo.\nNotimex 16 de febrero de 2012, 15:25\nEl delito de robo al interior de las instalaciones del Sistema de Transporte Colectivo (STC) Metro disminuyó 44.29% en cuatro años, debido a las acciones implementadas para proteger a los usuarios y prevenir los delitos, informó el Gobierno del Distrito Federal.\nDe acuerdo con la Procuraduría General de Justicia del Distrito Federal (PGJDF), de 727 casos registrados en 2007, en 2011 hubo 406 reportes, por lo que se mantiene el objetivo de preservar la integridad física de los usuarios y empleados de ese organismo.\nAl citar en un comunicado datos de la PGJDF, el Gobierno del Distrito Federal detalló que las estaciones Pantitlán, Hidalgo y Pino Suárez fueron las que más disminución de robo registraron en el periodo 2010-2011.\nIndicó que a través de la Estrategia Integral de Seguridad y con el apoyo de las videocámaras del STC, del 18 de septiembre de 2010 al 31 de julio de 2011 se detuvieron y consignaron a 12 integrantes de bandas delictivas.\nDe esta forma, a fin de mantener esta tendencia a la baja, el Metro continúa con la implementación de binomios (arcos detectores y máquinas de rayos X), revisiones con detectores de metales tipo Garrett y el sistema de videovigilancia, medidas que contribuyen a la protección y prevención del delito.\nAdemás se implementó el Operativo de Seguridad Nocturna, que tiene como propósito detectar objetos extraños en las vías de la red, y se ha incrementado la presencia policiaca en los accesos con mayor afluencia.


5 malos hábitos tecnológicos para modificar en el 2014 | Revista Merca2.0 |\n5 malos hábitos tecnológicos para modificar en el 2014\nEl internet está en todas partes, los smartphones lo permiten. Actualmente los que tienen la tecnología al alcance no se pueden resistir. Según un estudio de AMIPCI, durante el 2013, el tiempo del internauta aumentó 67 minutos más que en el 2012, con 5 horas y 1 minuto de conexión diaria\nMéxico.- El internet está en todas partes, los smartphones lo permiten. Actualmente los que tienen la tecnología al alcance no se pueden resistir. Según un estudio de AMIPCI, durante el 2013, el tiempo del internauta aumentó 67 minutos más que en el 2012, con 5 horas y 1 minuto de conexión diaria, en las que las principales actividades son enviar y recibir emails (87%), buscar información (84%) y el acceso a redes sociales en un 82%. ¿Qué podemos hacer para que nuestros hábitos de navegación mejoren y no se conviertan en pésimos hábitos?\n4 razones por las que es importante contar con una estrategia de mercadotecnia\n4 características básicas que los mercadólogos deberán tener en el 2014\n1. Mantener los dispositivos limpios, no tocarlos cuando estamos comiendo\nParece un consejo básico que todo mundo debe tener en cuenta pero muchos lo olvidamos consecuencia de nuestra terrible adicción. Parece que necesitamos revisar el teléfono luego de comer, o incluso en el mismo momento. Miren a su alrededor y noten la gran cantidad de gente que tiene el teléfono en las manos en los restaurantes. Tampoco peguen el teléfono a su cara cuando hablen con alguien. Mantengan todos sus electrónicos limpios.\n2. Sentarse correctamente frente a la computadora\nEl número de horas que muchos pasamos frente a al computadora suele ser un problema para muchos factores de salud -especialmente para la vista- pero pocos nos fijamos en lo mal que está nuestra postura la mayoría del tiempo. El síndrome del túnel carpiano, que afecta al 5.8% de la población es consecuencia de la mala postura también. A esto se agrega el gran “no” de usar la laptop encima de las piernas o sobre el estómago sin ningún tipo de soporte. Ayudará a evitar enfermedades innecesarias.\nPrevPreviousLas 25 notas más leídas en Marketing Digital durante el 2013\nNextPreferencias del consumidor mexicano en comercio electrónicoNext


Planean museo del deporte en el Edoméx – Infopolitano\nPlanean museo del deporte en el Edoméx\nESTADO DE MÉXICO (20 agosto 2018).- Con el objetivo de darle el lugar que se merece a la historia del deporte del Estado de México y a sus atletas, pero sobre todo que la población de la entidad la conozca, el Gobierno del Estado de México, a través de la Secretaría de Cultura creará el “Museo del Deporte”, en el Centro Cultural Mexiquense Bicentenario, en Texcoco.\nPara esto, ya se están haciendo los trabajos pertinentes con Priscila Martínez Maxlinder Ramírez, encargada de este proyecto, y la Dirección General de Cultura Física y Deporte, así lo informó el Director Operativo de esta última, Édgar Victoria Ramírez.\n“Estamos provocando la participación de todos los personajes del deporte, presidentes de Asociaciones, directores del deporte municipal, gente que ha sido protagonista del deporte municipal, obviamente nosotros estamos allegando toda la información que desde nuestro punto de vista deportivo puede ser valiosa, los expertos en este guión museográfico serán quienes determinen como será”, detalló el directivo mexiquense.\nPara determinar cuáles serán los objetos expuestos en este recinto deportivo, se acordaron criterios de clasificación que serán: Cronología del Deporte Mexiquense, en el que se relatará la historia de las distintas disciplinas en la entidad; Promotores y Forjadores del deporte Mexiquense; Mexiquenses en la Órbita Mundial del Deporte, Juegos Olímpicos, Panamericanos, Centroamericanos y del Caribe, en la que se presentará a los medallistas mexiquenses que representaron al país con una participación destacada; Celebridades Deportivas Mexiquenses, en la que se mostrarán a los boxeadores con logros mundiales, y Deporte Nacional de México: Charrería, donde se dará a conocer como patrimonio cultural inmaterial de la humanidad.\nCon respecto al material que será expuesto en las vitrinas de este museo, serán los objetos que ya se encontraban en la Ciudad Deportiva “Juan Fernández Albarrán” y que ya habían sido donada por las personalidades deportivas mexiquenses.\nDe igual forma, se solicitará a otros atletas destacados que aún no tenían presencia, que donen alguna de sus pertenencias.\nEn cuanto a la ubicación específica de este Museo, Victoria Ramírez detalló que se aprovechará un área ya existente, en la que la superficie servirá para desarrollar este proyecto en el que se honrará a las figuras del deporte mexiquense.\nAseguran a sujeto con arma y cuatro cartuchos útiles en el Edoméx


febrero 5, 2019\tDesactivado Por inqualitas\nDirector del Institut-Escola Jacint Verdaguer de Sant Sadurní d’Anoia\n«En primer lugar debemos entender qué supone educar en el siglo XXI y qué necesita esta nueva educación\nJosep Maria Esteve Gibert es licenciado en Historia, diplomado en EGB, tiene formación en TIC aplicadas a la educación y un máster en dirección de centros educativos. Ha participado en congresos y en cursos de formación, asesoramiento y diversos masters en educación. Sus aportaciones se han concretado principalmente en la función directiva, las TIC aplicadas a la educación, los proyectos de trabajo, las competencias básicas en la práctica, las competencias tecnológicas, la metodología APB, el liderazgo escolar, la evaluación y el trabajo cooperativo.\nEl centro que dirige ha recibido los siguientes premios y referencias: Primer premio Baldiri Reixach, primer premio del CNICE a los materiales digitalizados “Calaix de sastre”, primer premio Marta Mata, primer premio del Cercle d’Economia, segundo premio del Cercle en otra convocatoria, primer Crea Jove 2012, Pruebas Canguro de Matemáticas 2011, premio a e-twinning a la ESO 2007 y Sello de Calidad Europeo 2013-14 “Jobs in the past, present and the future”. Colabora en programas divulgativos en varios medios de comunicación y ha impulsado numerosas prácticas innovadoras en pedagogía.\nLa Educación es uno de los grandes pilares del estado del bienestar, pero ¿en qué consiste la calidad en el ámbito de la educación escolar y la enseñanza secundaria?\nAntes de nada, no olvidemos que el objetivo final de todo ser humano es la felicidad. Aunque ésta no es siempre completa, todos tendemos a ella.\nEs cierto que todos los políticos hablan siempre de la importancia de la educación, pero esta importancia está basada en una visión tradicionalista i obsoleta de la misma. No se trata de tener a los niños escolarizados y controlados en unos edificios haciendo todos lo mismo y de la misma manera. La educación de un país es una cosa mucho más compleja y ha de ser un compromiso de todos.\nEn primer lugar debemos entender ¿que supone educar en el siglo XXI? y ¿qué necesita esta nueva educación?\nNecesitamos redescubrir la educación, hacer que los centros i la sociedad sean lugares de aprendizaje real, dónde los alumnos vayan a gusto y vean que lo que van aprendiendo les ayuda a vivir y a crecer como personas.\nLa calidad de la educación no puede estar basada en las disciplinas académicas y los exámenes (objeto solo de debate de los políticos). La educación es algo mucho más importante y supone grandes cambios que nunca llegan a realizarse (cambios en infraestructuras, en recursos, en la formación inicial de nuestros docentes, en la creación de redes de centros, en las universidades, en la manera de contratación de los docentes en función de los proyectos de centro, etc.).\nMi experiencia de muchos años en el sistema educativo me ha hecho ver la cantidad de anomalías i disfunciones que realizamos por el simple motivo de que “siempre se ha hecho así”. Voy a poner un ejemplo sobre el trabajo cooperativo: ¿dónde se realiza con mayor frecuencia esta manera de trabajar? Pues en aquellas etapas dónde aún no está consolidado el propio yo. Y, ¿dónde desaparece del mapa?: en etapas superiores cuando esta manera de trabajar favorece el aprendizaje.\nLa calidad en la enseñanza secundaria está en potenciar y personalizar el aprendizaje. Los alumnos ya saben leer, ¿por qué les explicamos lo que ya tienen en papel o en el libro?, ¿por qué les damos todas las respuestas, sin que tengan que descubrir-las o reflexionar sobre las mismas?, ¿por qué no dejamos que sean ellos quienes hagan preguntas?\nLa calidad pasa por planificar y organizar los entornos de aprendizaje teniendo en cuenta el objetivo del propio aprendizaje que no es otro que nuestros alumnos.\nSi analizamos algunas de las organizaciones de centro veremos que no es así, ¿los horarios están creados en función del alumnado o de los profesores?, ¿quién escoge los materiales de trabajo, los alumnos o los docentes?, ¿quién decide la distribución de las aulas?, ¿quién decide lo que se debe hacer?, ¿quién tiene la mejor mesa y silla en la clase?\nSi no conseguimos que en la secundaria, nuestros alumnos participen activamente de su aprendizaje no lograremos recuperar el valor de la escuela. Si se pasan el día sentados escuchando a sus profesores, no podemos decir luego que no participan o ponen esfuerzo en el trabajo, estamos fomentando nosotros estas actitudes.\nNo vamos a entrar en la formación universitaria, que también parece mal resuelta, pero sí en la fase que queda en medio, la llamada E.S.O. ¿Qué problemas ha generado su implantación y cuales ha solucionado?\nNuestro sistema educativo lo parcializa todo: las etapas, las disciplinas, los títulos… No existe una visión global de la educación y menos de lo que supone una etapa obligatoria en la que debamos formar personas preparadas para tomar decisiones sobre su vida. Me fastidia mucho que se hable de una etapa como si fuera ajena a las otras.\nCreo que la educación obligatoria tiene sentido en sí misma y dentro de un mismo objetivo que solo se basa en el respeto a las etapas evolutivas de los niños, sin cortes y sin más cambios que los que se producen en toda persona al ir creciendo.\nDicho esto, el hecho de haber escolarizado hasta los dieciséis años a nuestros jóvenes ha supuesto un avance social (seguramente sería mejor hasta los dieciocho), pero en la praxis se ha hecho de manera fatal: solo ha servido para alargar la agonía de los alumnos dos años más. La falta de recursos no hace posible atender a aquel 10% del alumnado que necesita otro camino dentro de la escolarización obligatoria. No es suficiente crear el marco, también lo que vamos a hacer en él. Solo se ha alargado la edad, el fondo sigue siendo el mismo que hace cien años: alumnos pasivos, sentados en sus mesas atendiendo las aburridas explicaciones de sus profesores i superando exámenes de conceptos que se les olvidan al poco tiempo. Parece que a nuestros políticos solo les interesa que nuestros alumnos no estén en la calle y lo han sabido trasmitir a sus docentes.\nTendemos siempre a modificar estructuras y a dejarnos lo esencial en el tintero. ¿Por qué no existe la carrera de educación de la etapa obligatoria?, ¿por qué los docentes tienen solo una visión parcial de su asignatura sin saber cuál es el objetivo global?, ¿por qué hay tanta diferencia entre una etapa y la otra?, ¿por qué en secundaria, los profesores solo pueden impartir su asignatura?, ¿por qué en la primaria los maestros suelen verse o sentirse como padres y no como profesionales?, ¿por qué la mayoría de centros concertados tienen todas las etapas y los públicos no?\nLas críticas que algunos han hecho a la ESO es debido a una visión errónea de su función, se sigue creyendo que es solo un camino hacia la universidad y no el camino hacia la vida, por ello la mayoría de docentes quieren dar clases en el bachillerato, donde sí está claro el objetivo y los alumnos han escogido este camino.\nLos políticos nos dicen que hay que perseverar en el modelo y los más “progresistas” insisten en que hay que prolongar la enseñanza reglada obligatoria hasta los 18 años. No entramos en las consideraciones socioeconómicas de esta decisión, pero ¿se puede solucionar el problema educativo con más cantidad o con más calidad?\nEn la pregunta anterior ya hice mención a mi postura sobre la escolarización hasta los dieciocho años. Si queremos mejorar la sociedad (no solo el sistema productivo), la escuela i las administraciones tienen un papel y una responsabilidad muy importante (fijémonos en los países donde este compromiso está establecido y comparemos su sociedad y el nivel de concienciación social existente).\nDicho esto, nuestra educación no puede estar basada solo en alargar la escolarización y seguir haciendo lo mismo. La calidad de la educación va por otros derroteros. Más cantidad no significa más calidad. Invertir en años o en dinero no mejora la educación, aunque ello no quiere decir que no se tenga que hacer y aún más cuando nunca se ha invertido en recursos que no sean sillas y mesas. La educación pasa por una visión sistémica de la misma, debemos tomar decisiones que afecten directamente a la mejora (formación, tiempo, recursos).\nNuestra sociedad está llena de academias, clases particulares, de deberes en casa… como si realmente dónde se aprendiera fuese más allá de la escuela, ¡algo nos está fallando!\nLos resultados, el fracaso escolar y la desmotivación se resuelven con cambios reales dentro de los centros. Nuestras leyes no las han provocado, solo han sido estructurales pero no efectivas. Lo peor es que seguimos en la misma línea.\nNecesitamos cambios en la formación, cambios en la manera de evaluar, cambios en la autonomía de centros (que realmente sea real), cambios en las aulas, en la manera de aprender, cambios en los edificios, en los horarios de los docentes, en definitiva, cambios necesarios des de hace años y que no se producen.\nPreocupa mucho en el estamento profesional y empresarial la baja preparación de los jóvenes que acceden a sus primeros empleos. Según este modelo que nos anuncian, previsible para los próximos años, ¿dónde queda la Formación Profesional dual que tanto éxito tiene en Alemania y que apenas está empezando a implantarse en el Estado español?\nEste es el punto clave de nuestro problema. Tenemos la visión de una educación demasiado academicista, todo está en función de una única dirección que es la universidad y el que no llega a ella se considera socialmente un fracaso escolar. La formación debería dar salida a todos los intereses i preparar a nuestros alumnos para que sepan decidir aquello que quieren hacer.\nTenemos una mentalidad del período de la dictadura donde se valoraba a las personas que sabían responder a preguntas (recordemos la cantidad de programas de TV en esa línea).\nNo es que la formación dual no esté implantada en nuestro país, lo está, lo que pasa es que ni educación ni empresa se lo acaban de creer. En Alemania a la empresa le cuesta cada alumno más de 40.000 euros y es la propia empresa quién lo evalúa. Con ello quiero mostrar el alto grado de implicación social existente en Alemania (aunque debo decir que solo tienen buenos resultados en la formación dual, las otras etapas dejan mucho que desear, puede que sea por el simple hecho de basar su educación en el sistema productivo). Esa cultura de que “todos” formamos a nuestros jóvenes no existe aún en nuestro país, ni valoramos suficientemente la formación profesional. Pero también es preocupante que licenciados recién salidos de la universidad tampoco sean competentes en el trabajo y eso si que tiene relación directa con la manera en que los formamos (saben cosas, pero no saben hacerlas sin ayuda).\nHace poco me hicieron la siguiente pregunta: ¿Qué diferencia hay entre tu centro y un centro de Finlandia? Les contesté: Mientras que en Finlandia es la sociedad quién forma a sus niños, nosotros intentamos formar a la sociedad. Ellos lo tienen mucho más fácil, lo nuestro es coyuntural, efímero, casuístico, simplemente una utopía, pero lo intentamos.\nJacques Delors en el 99 expuso los principios de la nueva educación basados en el trabajo por competencias, han pasado ya algunos años y seguimos igual. Pocos centros han cambiado realmente sus fundamentos y la verdad es que, delante de tantos otros que aún no han empezado, podríamos decir que son una minoría y una especie en vías de extinción si no son protegidos de manera especial.\nEstos cambios no se pueden realizar solamente des de los centros, hace falta cambiar mentalidades, zonas de confort, creencias falsas y tener un poco, solo un poco, de valentía para hacer lo que toca. ¿De qué sirven tantos años de formación si cuando tienes que aplicar los conocimientos no sabes cómo empezar ni cómo organizarte? Debemos trabajar por proyectos proponiendo retos a nuestros alumnos para que investiguen en la práctica, los departamentos deben dejar de evaluar los contenidos y evaluar los procesos de aprendizaje que se realizan en cada centro, dejar que los centros trabajen y reflexionen, no dárselo todo hecho. Fijaros que todo el sistema reproduce los mismos esquemas, los políticos nos dicen lo que debemos hacer, los libros lo que debemos enseñar, los Departamentos lo que debemos evaluar y me pregunto ¿yo que pinto en todo esto?, ¿dónde está la autonomía de centro?, ¿cómo pueden haber iniciativas de mejora cuando todo ya viene dado? Lo malo es que este sistema lo reproducimos en las aulas y los alumnos deben pensar lo mismo ¿Qué pinto yo en todo esto?\nCon las siete leyes de educación promulgadas en el periodo democrático, parece que hay una gran confusión o ineptitud entre los políticos españoles ¿Hasta qué punto el marco normativo puede dificultar o promover una educación de calidad y pueden ustedes, los profesionales, sortear sus errores y carencias?\nEs cierto que hemos tenido muchas leyes en estos años, aunque es igual de cierto que los centros han seguido haciendo lo mismo de siempre. En este problema no se salva nadie. La misma LOGSE tenía dos grandes objetivos, una el de escolarizar más años a nuestros jóvenes y el otro pedagógico, el primero se cumplió, el segundo no, seguimos haciendo lo mismo de siempre.\nNi las leyes han sido efectivas, ni los centros las han entendido ni aplicado (nos pasa lo mismo que con el trabajo de las competencias). Cuando se dictan leyes en nuestro país sobre educación, no sé por qué, pero le sigue una crisis económica y no se puede financiar. Sin recursos nada es posible y si encima de falta de recursos haces recortes, ya no te digo.\nPara no desviarnos demasiado de la problemática, dejaremos aparte a la sociedad y a los padres. Así pues, parece que los principales responsables de la calidad o no de la educación cultural y científica son los enseñantes. ¿En cuanto a la formación, moral, cívica y humana qué puede decirnos?\nTenemos un gran potencial humano en los centros. Los docentes son el principal activo que tiene nuestro país, sin ellos nada es posible. No tienen la culpa de que no acaben de saber lo que se les pide, les han formado para otra cosa que ya no existe.\nLa formación va a ser una constante a lo largo de la vida, ya no solo la de los docentes sino de todas las personas. Las cosas cambian demasiado deprisa y a los humanos nos cuesta seguir a esa velocidad.\nPero no solo vamos a necesitar una constante formación académica, vamos a tener que ser competentes, tener dotes de trabajo en equipo, ser creativos, tener iniciativas, saber expresarnos en público, etc.\nEl mundo se ha vuelto muy complejo y grande, tenemos retos muy importantes que resolver y la mayoría van a depender de cómo nos formemos, de cómo sepamos actuar, de cómo nos relacionemos, de cómo tomemos consciencia y de cómo construyamos las relaciones.\nEn un mundo dónde las máquinas nos van a suprimir la mayoría de los trabajos que conocemos hoy en día, vamos a tener que potenciar todas las inteligencias y atender a la diversidad. Objetivos mucho más importantes que los contenidos, a los cuales tenemos acceso des de cualquier lugar y cuando los necesitemos.\nEn este contexto social complejo, los valores y las relaciones humanas van a tener un papel muy importante. Los centros debemos tomar consciencia de que la tutoría personalizada va a ser más importante que las asignaturas, que el trabajo en equipo va a ser fundamental para su futuro, que la relación docente – alumnado va adquirir más relevancia que la relación alumnado – contenidos y uno se pregunta si ¿formamos docentes para esos objetivos?\nVolvemos a centrarnos en la cuestión que preocupa a la mayor parte de nuestros lectores y a gran parte de los padres: ¿la enseñanza cultural, científico-técnica y práctica es la apropiada? ¿Y la valoración de las capacidades adquiridas, mediante pruebas y tests es la adecuada?\nTenemos un grave problema y es que queremos cambiar las cosa pero no sabemos cómo y además engañan a nuestros docentes con evaluaciones que siguen los mismos parámetros de siempre.\nConvencer a docentes, padres y administraciones de que la educación debe cambiar para mejorar no es una tarea nada fácil. Nuestros parámetros de lo que significa inteligencia aún no han cambiado y ello dificulta el camino.\nNuestros alumnos no son peores que los finlandeses, simplemente que les enseñamos otras cosas y entonces vienen las pruebas PISA y lo resuelven mal.\nHace años la OCDE nos viene diciendo que nos falta praxis, que no saben aplicar aquello que están estudiando en la escuela, y es cierto, nos dedicamos a memorizar sin saber para qué sirve o dónde se aplicarlo. Pero por miedo al cambio y a lo que dirán las familias seguimos haciendo lo mismo de siempre: explicación – estudio – ejercitación – examen, en lugar de reto/preguntas – necesidades – organización – investigación – participación – conclusiones – presentación.\nNo se ha entendido en nada lo que significa trabajar por competencias. Todo el mundo cree que supone una pérdida o diminución de los aprendizajes y no es cierto, al contrario, trabajar por competencias supone un nivel superior de aprendizaje, basado no solo en saber cosas sino en saberlas aplicar.\nA los centros que intentamos trabajar por competencias se nos sigue evaluando por contenidos y, aunque nuestros resultados siguen siendo muy buenos, también lo son los de aquellos centros que solo se dedican a las estadísticas y a superar esas pruebas, con lo que no se pueden detectar qué centros trabajan en la línea de los cambios propuestos.\nPlanificar el trabajo por competencias supone un gran esfuerzo por parte de los docentes, muy superior a trabajar por contendidos secuenciados marcados por un libro de texto, donde la aportación del docente simplemente es la de reproducir y evaluar.\nEste esfuerzo, que requiere del trabajo en equipo, necesita de más tiempo de planificación fuera de las aulas que no dentro (dónde son los alumnos quienes deben aprender y descubrir en un entorno bien organizado). Este tiempo no existe hoy en día, los docentes están la mayoría de las horas dentro de las aulas como si de una guardería se tratara y son los libros de texto quienes planifican y orientan su trabajo.\nEl modelo evaluativo marca la acción que se realiza dentro de las aulas, ¡cambiémoslo! A lo mejor de esta manera cambiamos también las acciones.\nEvaluar se ha convertido más en una acción coercitiva que en un método de mejora personal. ¿Cuántos alumnos brillantes se han perdido por este camino?, ¿cuántos alumnos que lo aprobaban todo han acabado fracasando?, ¿cómo se pueden detectar las capacidades de una persona con un simple examen?, ¿los centros son lugares de aprendizaje real o es el esfuerzo que hacen los alumnos más allá de ese entorno el que decide quién repite o quién pasa?\n¿Os imagináis a un doctor que simplemente supiera diagnosticar y que no nos diera un tratamiento?, en muchas ocasiones los centros, debido a nuestro sistema evaluativo, solo se dedican a poner notas como si de un diagnóstico se tratara, lo malo es que se hace al final del proceso, cuando la enfermedad ya no tiene remedio y cómo esto es lo que nos exige el sistema pues es lo que se hace.\nDebemos dejar de tener esa mirada focalizada siempre en el currículum y debemos mirar más a nuestros niños, ellos nos dicen lo que saben y lo que necesitan aprender. No podemos seguir con un listón horizontal dónde todos deben llegar, nunca lo vamos a conseguir, debemos ponerlo en diagonal y saber dar a cada alumno aquello que necesita, de la misma manera que hace la medicina.\nDebemos llegar a la personalización del aprendizaje y ello supone un compromiso personal, de centro y de la administración.\n¿Qué se puede hacer para mejorar la calidad de los maestros y profesores? ¿Seleccionar mejor a los que acceden a la carrera docente? ¿Mejorar su formación? ¿Aumentar sus sueldos? ¿Mejorar la consideración social que reciben?\nEn primer lugar hay que replantearse completamente la formación inicial de los futuros docentes, depende de cómo los formemos y de las leyes que promulguemos actuaran de una manera o de otra.\nEs cierto que los docentes acostumbran a reproducir la manera en la que ellos aprendieron, pero también es cierto que ello se puede cambiar. Por lo tanto, las universidades tienen un papel muy importante en este proceso.\nDebemos también cambiar el acceso de los docentes a los centros. Estos no pueden ir a uno o a otro en función de un número. La autonomía de centro y sus proyectos solo son factibles si el equipo es escogido por la comunidad educativa o la dirección del centro a quién se le ha hecho el encargo y por el propio docente que quiere participar de uno u otro proyecto. Suele pasar que ni el docente ni el centro estén contentos con una adjudicación, ¿Qué hacemos luego?\nEn segundo lugar, las leyes deben ser coherentes con los principios y para ello debe haber recursos económicos para asegurar que aquello que pretendemos se pueda realizar. El altruismo no es malo, pero el sistema no puede basarse en él. En los centros públicos todo es demasiado casuístico y efímero. Los políticos tienen que hacer leyes y evaluar en función de ellas.\nNo podemos seguir pidiendo que trabajemos por competencias y que nos sigan evaluando por contenidos.\nEn tercer lugar está la evaluación de los docentes, entendida ésta como una evaluación formadora que ayuda a la mejora de la acción docente, pero, ¿está planteada en este sentido?, ¿el docente la percibe en esta línea?\nNo tenemos una carrera de educación de donde salen los docentes de secundaria. Y nos deberíamos preguntar ¿Qué papel de presión tienen las universidades para que haya triunfado el máster en lugar de la carrera?, ¿es más efectivo el máster?\nEn la mayoría de ocasiones el problema es estructural y cuando queremos arreglar alguna cosa topamos con ello. ¿Por qué no cambiamos las bases para poder realizar lo que se debe hacer? A mi parecer, solo la LEC ha tenido la valentía de tocar los cimientos aluminosos sobre los cuales poder construir un nuevo modelo. Aún así estamos solo al principio y seguimos sin ponernos de acuerdo en cómo desplegarlo.\nNuestros profesores de secundaria son licenciados, no docentes, aunque hayan realizado un máster (Por suerte hacen un gran esfuerzo día a día para mejorar). Seguimos dando mucha más importancia a los contenidos (importantes, no lo niego) que a los procesos de aprendizaje (no por culpa de los docentes sino por la propia exigencia del sistema). Como ya he dicho anteriormente, tenemos una visión de la educación obligatoria como si el objetivo final fuera solo la universidad y no debería ser así, ya que de esta manera excluimos a dos tercios de nuestros jóvenes. Lo más importante de la educación sería conseguir que nuestros alumnos siempre tuvieran ganas de seguir aprendiendo y que encontraran su camino en la vida.\nRespecto a los sueldos y al reconocimiento social hay mucho que reflexionar. Un mal docente cobrando más no se va a convertir en uno bueno, otra cosa es si el sueldo es o no el correcto, pero no voy a entrar en ello, la pregunta supongo que tiene relación en si a más sueldo mejores profesionales, pues creo que no.\nY sobre el reconocimiento social también da mucho que hablar. Los reconocimientos, como todo en la vida se ganan, no se regalan y coincidiremos en que en muchas ocasiones la carrera de magisterio ha estado considerada como una carrera fácil y para aquellos que no podían acceder a otra. Y en secundaria, como los resultados no han sido demasiado halagüeños se achaca en muchas ocasiones simplemente a los docentes.\nTodos tenemos responsabilidad, pero los que dirigen el país mucho más.\nNo obstante, las cosas empiezan a cambiar, nuestros docentes también, muchos realizan formaciones constantes, su implicación en la educación de sus alumnos cada día es mayor, pero no lo pueden hacer solos, también necesitan la ayuda de los padres y aún no ha cambiado la visión social de su tarea diaria. En educación los cambios son muy, muy lentos desgraciadamente.\n¿Cree que la burocracia educativa y los “expertos” en educación (muchos de los cuales no han pisado un aula en su vida) ayudan a mejorar la calidad de su trabajo, la empeoran o se limitan a vegetar a su costa?\nLos expertos son solo los fotógrafos de la educación, es decir nos dicen lo que funciona y lo que no, pero no nos dicen cómo se mejora en la práctica en las aulas.\n¿Son necesarios? Sinceramente creo que sí. No obstante debe haber otro nivel de expertos en el campo de batalla y de esos aún hay pocos y si los sacamos de dónde realmente son eficientes, nos quedamos otra vez con escasez de mano de obra eficaz.\nUn factor que dificulta el despliegue de prácticas innovadoras es en parte la normativa inicial de curso que choca con los objetivos planteados por el centro teniendo que hacer malabarismos para poder encajar una cosa con la otra.\nNo podemos planificar todo un curso para que luego la normativa no te permita llevar a cabo los objetivos que se han planteado, ello no solo desmoraliza sino que conlleva un gran desgaste de tiempo para poder encajar una cosa con la otra y ese tiempo no se dedica a lo que realmente es esencial.\nUn buen proyecto de centro debe tener autonomía para elaborar sus propios objetivos y sus indicadores, si bien es cierto que deben estar preparados para ello (y posiblemente aún no sea el momento para todos los centros).\nEntiendo que debe haber una normativa base general de país, pero no puede interferir en la mejora del aprendizaje real y no puede quitar tiempo a aquello que es esencial. Nuestra normativa es muy extensa y demasiado burocrática.\n¿Qué caminos y qué soluciones ve para que las inversiones públicas en educación sean rentables? ¿Cómo debe organizarse la comunidad educativa para administrar estos recursos de una manera eficaz y eficiente?\nLa educación del siglo XXI, si quiere formar personas competentes, no solo necesita personal preparado para ello, sino que también hacen falta recursos y modificaciones de las infraestructuras existentes.\nMe explico, si la competencia es la capacidad de aplicar el conocimiento, las habilidades, los procedimientos i los valores en situaciones de la vida real, vamos a tener que disponer de recursos para poder aplicar; si queremos trabajar en equipo, deberemos tener estructuras que lo permita;, si queremos tener acceso a la información deberíamos tener ordenadores i buenas conexiones; si queremos que descubran, deberemos tener materiales de manipulación i observación.\nLa educación del s.XXI no es barata tal i como tenemos los centros hoy en día, pero si queremos que nuestro país tenga personas preparadas para vivir, convivir i solucionar los problemas endémicos que sufrimos, debemos invertir en ella y además no podemos perder tiempo. ¿Os imagináis que el sistema sanitario siguiera operando a sus pacientes con la tecnología del siglo pasado?\nLos centros deben administrar, más allá de las funciones propias como es la educación de sus alumnos, el personal del centro (docente, administrativo, monitores, conserjería), atender a las familias, los comedores escolares, la seguridad del personal, el mantenimiento de las infraestructuras, los recursos y la economía. Todo este peso recae sobre la dirección del centro, si bien es cierto que, la dirección delega su gestión a otros miembros del equipo directivo, estos no dejan de ser docentes. ¿Os imagináis de nuevo a un doctor haciendo tareas administrativas?, ¿o a una enfermera llevando la economía del hospital?\nSi, encima de haber un déficit en aquello por lo que nos han formado, debemos llevar la responsabilidad de aquello para lo que no nos han formado, llegaremos fácilmente a alguna conclusión ¿no?\nSi nuestro sistema sanitario tiene un gran reconocimiento más allá de nuestras fronteras es porqué ha sabido dar respuesta a muchas de las cuestiones planteadas en esta entrevista: Una formación inicial muy exigente, unas prácticas de cuatro años como mínimo, unos recursos propios de los avances en investigación, personal especializado en cada ámbito del hospital, una atención personalizada y una organización horaria basada en las personas.\nLos centros educativos están a años luz de poder gestionar de manera eficiente i eficaz, con los recursos existentes, los pocos recursos que les llegan. Recordemos que la educación pública es gratuita, pero que los recursos no, ¿cómo podemos dar equidad a nuestros niños si sus padres, algunos, no pueden pagar los nuevos recursos, como los ordenadores, necesarios para su formación?\nAún así, en nuestro centro ningún alumno está discriminado por su nivel económico, faltaría más, pero el tiempo y el esfuerzo para conseguirlo se sacan de nuevo del que tendríamos que dedicar a otro lado.\nNo es de extrañar que en nuestro sistema educativo tengamos déficit de docentes que quieran dirigir los centros educativos.


Plan de dieta semanal para perder grasa | Dietas y Nutrición | Sportlife\nTe presentamos un plan semanal específico de dieta no sólo para que no ganes peso, sino para perder grasa y conseguir además mejor forma y figura.\nSport Life - 13/11/2012 10:44\nDespués de los excesos no viene mal un día a dieta depurativa para ayudar a eliminar las toxinas, mentalizarte de que hay que perder peso y fortalecer la voluntad.\n1 yogur desnatado con muesli\n1 manzana con piel\n1 zanahoria cruda bien masticada\nEspinacas y arroz integral cocidos con cebolla y aceite de oliva virgen extra\n100 g de tofu a la plancha\n1 manzana cocida\nYogur natural con una cucharada de germen de trigo y 3 ciruelas pasas\nSopa de cebolla, apio y calabacín con aceite de oliva y levadura de cerveza\n1 postre lácteo desnatado\n*El zumo de limón es un eficaz depurativo con gran efecto diurético y laxante, además aporta vitamina C protectora del sistema inmunitario, colágeno y articulaciones y con efecto antiinflamatorio. En ayunas parece favorecer la combustión de las reservas de grasas, aunque es conveniente diluirlo en agua para no dañar el esmalte dental.\nAhora que has eliminado las toxinas es hora de recargar las pilas para rendir al máximo en tu entrenamiento y poner en marcha la máquina "quema-grasas" de los músculos.\nUn zumo de naranja natural\n1 tostada de pan integral con aceite de oliva virgen extra y tomate natural\n1 manzana y dos palitos de cangrejo\nJudías verdes cocidas al vapor\nPechuga de pollo a la plancha con lechuga\nYogur natural con 5 frutos secos naturales\nEnsalada de apio, zanahoria, repollo y cebolla aliñada con aceite de oliva\n*Para merendar toma un puñado (5 a 7) de almendras naturales con su piel marrón y sin sal. Este fruto seco ayuda a regular la insulina en sangre por lo que puede reducir el apetito y evitar los picoteos a media tarde. Además las almendras te aportan proteínas y energía en forma de grasa monoinsaturada.\nA media semana hay que darle un poco de "caña" al cuerpo y conseguir movilizar las grasas para quemar más calorías con 60 a 90 minutos de ejercicios aeróbicos (carrera, natación, remo, etc.) Rellena los depósitos con hidratos de carbono de asimilación lenta, proteínas sanas y ácidos grasos omega-3.\n1 manzana con yogur natural\n1 rebanada de pan de 7 cereales con salmón ahumado\n1 pera y 5 avellanas compradas con cáscara\nBrécol con tomate natural\n1 pechuga de pollo de 150 g.\nEnsalada de tomate y queso mozzarella con ligero aliñada con aceite de oliva virgen extra y orégano\nUna rodaja de atún sin grasa a la plancha\n*El salmón, el atún, el emperador, las sardinas, caballas y arenques son pescados de aguas frías, una muy buena fuente de proteínas para tus músculos y ácidos grasos omega-3 que ayudan a mantener el peso y tienen un efecto protector cardiovascular y antiinflamatorio.\nAún descansando hay que conseguir que los músculos quemen más grasa con actividades ligeras: subir escaleras, andar 30 minutos, circuito en casa de 5 minutos de abdominales y fondos, baile, etc. el objetivo es mantener los músculos en marcha.\n1 tortilla francesa con un toque picante de chile o cayena\n1 postre de soja\nEnsalada de garbanzos con tomate cherry y queso mozarella\nEmperador a la plancha con tomate natural\nYogur natural con 5 nueces compradas con cáscara\nBrécol cocido con zanahoria y patata pequeña\nMuslos de pavo al horno con tomate natural\n*Los huevos son un buen alimento que ayuda a quemar grasas y construir músculos porque aportan proteína de alta calidad y vitaminas del grupo B. Lo mejor es que no se ha demostrado que aumenten los niveles de colesterol LDL y tienen ungran poder saciante en el desayuno.\nProteiniza tu alimentación para ganar más músculo en el gimnasio, hoy toca entrenamiento de pesas, céntrate cada semana en un grupo muscular y no te olvides de tomar grasas sanas para optimizar resultados.\nTe rojo o pu Erh\nLentejas con hortalizas y pollo\nMerluza a la plancha con lechuga\nCopos de avena con leche y ciruelas pasas\nEnsalada de frutos rojos con queso de cabra y rúcola\nPavo a la plancha con tomate natural\n* Las legumbres como las lentejas ayudan a construir músculo, quemar grasas y regular la digestión. No sólo aportan proteínas vegetales, también aportan fibra saciante y hierro vegetal para prevenir anemias.\nEl sábado es el día perfecto para dedicar más tiempo a cuidarte, dale el gusto al cuerpo, come mejor y aprovecha el día libre para hacer tu deporte favorito al aire libre: esquí, natación, bicicleta de montaña, carrera por caminos rurales, etc. Lo que tú quieras entre 90´y 120´a ritmo aeróbico. Te ayudará a perder ese último michelín que te sobra, y si te sientes con fuerza, la fiebre del sábado noche te espera en la pista de baile.\nYogur natural con muesli, pasas y nueces\nPara entrenar lleva fruta natural y 1 barrita energética rica en ácidos grasos omega-3\n1 tostada de pan integral con tomate\nnatural y aceite de oliva virgen extra\nEnsalada lechuga, gambas, palitos de cangrejo, atún y maíz con aceite de oliva\nFilete de ternera magra\n* El aceite de oliva virgen extra es rico en grasas monoinsaturadas que protegen tu corazón y arterias,\nel sistema inmunitario, las articulaciones y previenen el deterioro mental.\nEl domingo hay que entrenar pero también comer bien, que hay que disfrutar de la vida. Un día a la semana puedes permitirte pequeños caprichos sanos para que la dieta no te cambie el buen humor y te relajes con la familia y amigos.\n2 tostadas de pan de cereales con aceite de oliva virgen extra, tomate natural y jamón serrano sin grasa\n1 cerveza o 1 copa de vino tinto\nEncurtidos (pepinillos, cebollitas, berenjenas)\nEnsalada de patata, tomate, cebolla, huevo duro y atún\nSorbete de frutas naturales sin alcohol\nPalomitas caseras sin sal\nColiflor al vapor con zanahoria\n* No se consigue adelgazar por comer cada vez menos, se consigue adelgazar cuando se come bien y se entrena cada día. Los días de fiesta deben ser días activos, olvídate del sofá y aprovecha el día para organizar actividades con amigos y familia, así podrás disfrutar del aperitivo y la buena comida sin mala conciencia.


Gorras marinero | Gorras para hombre y mujer\nDISBACANAL Gorra de Marinero: Amazon.es: Juguetes y juegos\nGorro : Ahoy/Regalo Pescador/Regalos Marinero/Gorras de Hombre y ...\nweidazodonghua310 ASL I Love You Lengua de Signos Gorros Gorras ...\nWfispiy Hermoso Perro Marinero Ropa 2019 Gorras Gorra de béisbol ...\nEveryHead FI-40961-S16-HE1 Fiebig Gorro de Marinero para Hombre ...\nFELZ Gorra De BéIsbol Hombres Mujeres Camuflaje Gorra Plana Gorra ...\n12 Piezas Sombrero de Marinero Blanco de Halloween Gorro de ...\nBFQCBFSG Hombres Y Mujeres Gorra De Marinero Pana Retro Japonesa ...\nMISSMAO_FASHION2019 Gorra Marinero Mujer Newsboy Gorro Militar ...\nWJCGX Amor Candado Sombrero De Cartas De Marinero Sombrero ...\nEveryHead SEEBERGER Sailorcap SB-80312-S19-HE0 - Gorro de Marinero ...\n6 Piezas Sombrero de Marinero Blanco de Halloween Gorro de Capitán ...\nGorras de béisbol MAZHONG Boina de Sombrero de Marinero Vintage de ...\nGorra militar para mujer, gorra de vendedor de periódicos Gorra ...\nGorra de marinero para adulto: Amazon.es: Juguetes y juegos\nEveryHead Fiebig Elbsegler para Hombres Gorra De Marino El ...\nDielay - Gorra de Marinero para Mujer Impresión Animal marrón ...\nJJJRMP Moda Marinero Barco Capitán del Barco Sombreros Militares ...\nHUOLIMAO Sombreros del Ejército De Niña Sombreros De Marinero ...\nJJJRMP Gorra Militar Mujer Algodón Negro Lino Sombrero Plano ...\nDesglosando Gorras marinero\nLas viseras pull and bear nos ofrecen un amplio catálogo de viseras distintas al alcance de nuestra mano. Podemos hallar modelos de gorras para hombre y para mujer, pero sobre todo viseras con aspecto juvenil. Indudablemente, una buena opción.\nLas gorras beisbol brotan como una gorra que utilizaban los jugadores de beisbol a lo largo de los entrenamientos y los partidos de este deporte. Hoy en día, se han transformado por su parte en un complemento de moda ideal para su uso diario en cualquier ocasión.\nGorras Vans ofrece multitud de modelos de Gorras marinero ideales para los amantes del skate o de diferentes deportes urbanos. En esta clase de deporte se acostumbra a necesitar algo para resguardar la cabeza ya que se realizan en general al aire libre.\nGorras dc son una de las viseras preferidas de los pequeños. Contar con viseras para pequeños es realmente útil en tanto que pasan muchas horas corriendo y jugando al aire libre bajo el sol, y llevar una visera les resguarda de insolaciones o quemaduras.\nLas gorras camufladas son un género de viseras militares fabricadas con la lona militar típica de los trajes y materiales del ejercito. Indudablemente, una gorra que nunca pasa de tendencia y que no puede faltar en la estantería de los coleccionistas de este complemento.\nPodemos hallar una amplia gama de viseras el corte inglés. Tanto gorras casual o de vestir para el día a día, como gorras de deporte. Esta clase de gorras son convenientes para llevarla a lo largo de la práctica de cualquier tipo de actividad deportiva.\nPodemos encontrar una amplia gama de gorras Adidas mujer. Entre ellas, podemos hallar modelos de viseras más casual y también modelos de gorras deportivas diseñadas como complemento para la práctica de diferentes géneros de deportes\nLas gorras adidas son un género de Gorras marinero deportiva ideal para la práctica de distintos deportes, desde golf, tenis, running, ciclismo o bien incluso deportes como el skate. Las gorras nos protegen del sol y el calor en temporadas calurosas del año.\nExisten diferentes géneros de gorras para hombre y para mujer. Varían en su forma pudiendo ser gorras lisas, viseras trucker o bien viseras de beisbol entre otros muchos tipos de gorras. Las gorras son más que un complemento de tendencia.\nLas gorras NY son un tipo de Gorras marinero muy comprado, sin duda uno de los modelos más clásicos de gorra. Precisamente por ser un modelo que jamás pasa de nada cuenta con multitud de adeptos que coleccionan los diferentes modelos de esta gorra.\nExisten múltiples marcas de gorra, mas este no es el factor más importante en el momento de seleccionar nuestra visera. Deberemos fijarnos en las características de la gorra: la forma, el color, el tipo de lona, los dibujos o bien bordados...\nExisten distintos tipos de viseras, esto va a depender principalmente de la forma que tenga la Gorras marinero así como de la utilidad que se le vaya a dar. Existen viseras que son puramente complementos estéticos o de tendencia, y otras que son para hacer deporte.


Ferrovial ha conseguido el contrato de gestión y seguridad mediante consorcio de una prisión en Australia por un periodo de siete años y una facturación de 57 millones de euros al año, lo que eleva a unos 400 millones el importe del contrato, según informó el grupo.\nCon este proyecto, la compañía que preside Rafael del Pino refuerza su presencia en Australia, un mercado estratégico para el grupo, en el que opera a través de su filial Broadspectrum.\nEn virtud del contrato, esta firma, en alianza con MTC, se encargará a partir del 1 de abril de 2019 de la gestión y la seguridad del centro de internamiento de Parklea, en el área metropolitana de Sidney. El contrato se firma para siete años, pero incluye la posibilidad de prórroga por otros cinco años más, lo que elevaría la cartera de ingresos futuros asociada a 684 millones.\nFerrovial y su socio se encargarán del transporte, el mantenimiento y la gestión de las instalaciones, de los programas de formación y de la reinserción, además de la asistencia sanitaria proporcionada en colaboración con el hospital de St. Vicent. El consorcio adjudicatario tiene previsto incluir talleres para potenciar las habilidades de los internos y mejorar su posterior incorporación al mercado laboral.\nFerrovial y MTC trabajarán estrechamente con la firma que actualmente presta estos servicios hasta que entre en vigor su contrato para facilitar una correcta transición operativa. El grupo español se ha hecho con este contrato a través de su filial Ferrovial Servicios, área de negocio sobre la que la compañía analiza la eventual venta de una parte o de toda la división, la primera del grupo por facturación y la que más exposición tiene a Reino Unido, primer mercado de la compañía por delante de España.\nPosted in Noticias and tagged Ferrovial, gestión, prisión.


El número de decesos por COVID-19 en el mundo supera los 150 mil - Tabasco HOY\nEl número de decesos por COVID-19 en el mundo supera los 150 mil\nBrasil es el país más afectado en Latinoamérica.\nLa enfermedad ya está presente en 185 países, según lo reportado por la Universidad Johns Hopkins.\nEste sábado la Organización Mundial de la Salud (OMS), anunció que se alcanzó las 2 millones 242 mil 862 personas infectadas en el mundo, mientras que el número de decesos rebasó las 150 mil, de las cuales, 8 mil 493 sucedieron en las últimas 24 horas.\nUna de las regiones más afectadas por la pandemia esta semana fue Latinoamérica, con más de mil muertes en los últimos tres días y 84 mil 286 infectados, siendo Brasil el país más afectado en esta zona del continente.\nSegún la Organización Mundial de la Salud (OMS), en todo el mundo se confirmaron 82 mil 967 casos de COVID-19 en el transcurso del día, de los cuales, la mayor parte fueron detectados en Europa y en la región de las Américas, donde se reportaron 37 mil 778 y 36 mil 486 nuevos contagios, respectivamente.\nEn este artículoCOVID-19, decesos, Mundo, numero, OMS


Estados Unidos Tennessee (TN) Davidson County Nashville Atracciones en Nashville Ernest Tubb Record Shop\n127 opiniones N.º 14 de 109 Compras en Nashville Tiendas especializadas y de regalos, Compras 417 Broadway, Nashville, TN 37203-3963+1 615-899-2474Página web\nGracias por tu calificación Se escribió una opinión 1 semana atrás Aaron E, Quincy, Illinois\nMostrar también MapaSatélite Actualizaciones de mapa en pausa. Acerca el mapa para ver la información actualizada. Restablecer zoom Actualizando mapa… Regresar al mapa Resumen 4,0 127 opinionesExcelente57 %Muy bueno19 %Regular14 %Malo7 %Pésimo3 %Abierto ahoradom - jue09:00 - 22:00vie - sáb09:00 - 00:00Todos los horarios Horario de hoy: 09:00 - 22:00UBICACIÓN 417 Broadway, Nashville, TN 37203-3963\nCONTACTO Página web +1 615-899-2474Mejorar este perfil¿Esta atracción es una “visita obligada”?Sí No No estoy seguro ¿Le recomendarías este lugar o actividad a un amigo amante del arte y la arquitectura?Sí No No estoy seguro ¿Le recomendarías este lugar o actividad a un amigo que es fanático de las compras?Sí No No estoy seguro ¿Recomendarías esta atracción para amantes de la historia?Sí No No estoy seguro ¿Esta atracción les permite a los visitantes apreciar la cultura local?Sí No No estoy seguro ¿Esta es una buena actividad para un día de calor?Sí No No estoy seguro ¿Le recomendarías este lugar o actividad a un amigo que busca paz y tranquilidad?Sí No No estoy seguro ¿Le recomendarías este lugar o actividad a un amigo aficionado a la naturaleza y la vida silvestre?Sí No No estoy seguro ¿Le recomendarías este lugar o actividad a un amigo que es un amante de la buena comida?Sí No No estoy seguro ¿Esta atracción es una joya oculta o está fuera del circuito turístico?Sí No No estoy seguro ¡Gracias por tu ayuda! Comparte otra experiencia antes de irte. Cosas similares que hacer en Nashville\n472 opiniones Reserva un tour a partir de US$15,00\n981 opiniones Reserva un tour a partir de US$39,00\n1.031 opiniones Reserva un tour a partir de US$103,95\nEscribe una opiniónOpiniones (127)Calificación de viajeros Excelente58Muy bueno21Regular16Malo7Pésimo4Tipo de viajeroFamiliasParejaSolitarioDe negociosAmigosÉpoca del año Mar-mayJun-agoSep-novDic-febIdioma Todos los idiomas español (106)inglés (126)italiano (1)Idioma español (106)inglés (126)italiano (1)Consulta qué dicen los viajeros: 1 - 10 de 106 opiniones\nEsta opinión ha sido traducida de forma automática desde el inglés ¿En qué consiste? Para ayudarte a que recibas consejos de la mayor cantidad posible de viajeros, esta opinión se tradujo automáticamente al español y puede no ser una copia perfecta del original. Esperamos que te ayude a planificar tu viaje. ¿Quieres ver las traducciones automáticas? SíNoAaron EQuincy, Illinois10Se escribió una opinión 1 semana atrás mediante dispositivo móvil Debe ver!Más¿Qué te pareció esta traducción?Gracias por enviarnos tu modificación. Estamos examinando tu sugerencia. Califícala Buena Pasable Mala Mejorar traducción Gracias por tu calificación\nEsta opinión ha sido traducida de forma automática desde el inglés ¿En qué consiste? Para ayudarte a que recibas consejos de la mayor cantidad posible de viajeros, esta opinión se tradujo automáticamente al español y puede no ser una copia perfecta del original. Esperamos que te ayude a planificar tu viaje. ¿Quieres ver las traducciones automáticas? SíNoPaula HWilmington, Carolina del Norte10032Se escribió una opinión 4 semanas atrás Una parada en para el aficionado a la música¿Qué te pareció esta traducción?Gracias por enviarnos tu modificación. Estamos examinando tu sugerencia. Califícala Buena Pasable Mala Mejorar traducción Gracias por tu calificación\nEsta opinión ha sido traducida de forma automática desde el inglés ¿En qué consiste? Para ayudarte a que recibas consejos de la mayor cantidad posible de viajeros, esta opinión se tradujo automáticamente al español y puede no ser una copia perfecta del original. Esperamos que te ayude a planificar tu viaje. ¿Quieres ver las traducciones automáticas? SíNoNewEnglandLoverBoston11041Se escribió una opinión 4 semanas atrás Pequeño gran Music StoreMás¿Qué te pareció esta traducción?Gracias por enviarnos tu modificación. Estamos examinando tu sugerencia. Califícala Buena Pasable Mala Mejorar traducción Gracias por tu calificación\nEsta opinión ha sido traducida de forma automática desde el inglés ¿En qué consiste? Para ayudarte a que recibas consejos de la mayor cantidad posible de viajeros, esta opinión se tradujo automáticamente al español y puede no ser una copia perfecta del original. Esperamos que te ayude a planificar tu viaje. ¿Quieres ver las traducciones automáticas? SíNoAaron H4113Se escribió una opinión 13 junio 2017 mediante dispositivo móvil Tienda de música de pequeño y genial.¿Qué te pareció esta traducción?Gracias por enviarnos tu modificación. Estamos examinando tu sugerencia. Califícala Buena Pasable Mala Mejorar traducción Gracias por tu calificación\nEsta opinión ha sido traducida de forma automática desde el inglés ¿En qué consiste? Para ayudarte a que recibas consejos de la mayor cantidad posible de viajeros, esta opinión se tradujo automáticamente al español y puede no ser una copia perfecta del original. Esperamos que te ayude a planificar tu viaje. ¿Quieres ver las traducciones automáticas? SíNoatravelertoarchesSanta Rosa, California2513Se escribió una opinión 28 mayo 2017 Bueno, pero no excelente.Más¿Qué te pareció esta traducción?Gracias por enviarnos tu modificación. Estamos examinando tu sugerencia. Califícala Buena Pasable Mala Mejorar traducción Gracias por tu calificación\nEsta opinión ha sido traducida de forma automática desde el inglés ¿En qué consiste? Para ayudarte a que recibas consejos de la mayor cantidad posible de viajeros, esta opinión se tradujo automáticamente al español y puede no ser una copia perfecta del original. Esperamos que te ayude a planificar tu viaje. ¿Quieres ver las traducciones automáticas? SíNolittlepepitaKansas City, Missouri28182Se escribió una opinión 24 mayo 2017 Gran record store!Más¿Qué te pareció esta traducción?Gracias por enviarnos tu modificación. Estamos examinando tu sugerencia. Califícala Buena Pasable Mala Mejorar traducción Gracias por tu calificación\nEsta opinión ha sido traducida de forma automática desde el inglés ¿En qué consiste? Para ayudarte a que recibas consejos de la mayor cantidad posible de viajeros, esta opinión se tradujo automáticamente al español y puede no ser una copia perfecta del original. Esperamos que te ayude a planificar tu viaje. ¿Quieres ver las traducciones automáticas? SíNoSimon ALeeds, Reino Unido6720Se escribió una opinión 24 mayo 2017 mediante dispositivo móvil Gran lugar para echar poco¿Qué te pareció esta traducción?Gracias por enviarnos tu modificación. Estamos examinando tu sugerencia. Califícala Buena Pasable Mala Mejorar traducción Gracias por tu calificación\nEsta opinión ha sido traducida de forma automática desde el inglés ¿En qué consiste? Para ayudarte a que recibas consejos de la mayor cantidad posible de viajeros, esta opinión se tradujo automáticamente al español y puede no ser una copia perfecta del original. Esperamos que te ayude a planificar tu viaje. ¿Quieres ver las traducciones automáticas? SíNoTom_PGRAcworth, Georgia20652Se escribió una opinión 21 mayo 2017 Lugar para "ver" la historia de fotografías y álbumes.Más¿Qué te pareció esta traducción?Gracias por enviarnos tu modificación. Estamos examinando tu sugerencia. Califícala Buena Pasable Mala Mejorar traducción Gracias por tu calificación\nEsta opinión ha sido traducida de forma automática desde el inglés ¿En qué consiste? Para ayudarte a que recibas consejos de la mayor cantidad posible de viajeros, esta opinión se tradujo automáticamente al español y puede no ser una copia perfecta del original. Esperamos que te ayude a planificar tu viaje. ¿Quieres ver las traducciones automáticas? SíNoMarc_and_Kim_ZKailua, Hawái390161Se escribió una opinión 1 mayo 2017 mediante dispositivo móvil Tienda récord histórico¿Qué te pareció esta traducción?Gracias por enviarnos tu modificación. Estamos examinando tu sugerencia. Califícala Buena Pasable Mala Mejorar traducción Gracias por tu calificación\nEsta opinión ha sido traducida de forma automática desde el inglés ¿En qué consiste? Para ayudarte a que recibas consejos de la mayor cantidad posible de viajeros, esta opinión se tradujo automáticamente al español y puede no ser una copia perfecta del original. Esperamos que te ayude a planificar tu viaje. ¿Quieres ver las traducciones automáticas? SíNoBowie23Dallas, Texas4312Se escribió una opinión 1 mayo 2017 Ernest Tubb frota un DubMás¿Qué te pareció esta traducción?Gracias por enviarnos tu modificación. Estamos examinando tu sugerencia. Califícala Buena Pasable Mala Mejorar traducción Gracias por tu calificación\nAnteriorSiguiente123456…11Actualizando la lista... Cerca Restaurantes cercanosRobert's Western World587 opiniones A 0,02 km Merchants Restaurant2.227 opiniones A 0,06 km Tootsie's Orchid Lounge724 opiniones A 0,04 km Jack's Bar-B-Que2.838 opiniones A 0,01 km Atracciones cercanasRyman Auditorium8.885 opiniones A 0,09 km The Johnny Cash Museum4.295 opiniones A 0,19 km Bridgestone Arena1.493 opiniones A 0,19 km Savannah's Candy Kitchen320 opiniones A 0,12 km Preguntas y respuestasObtén respuestas rápidas del personal y los visitantes anteriores de Ernest Tubb Record Shop.Nota: Tu pregunta se publicará de manera pública en la página de Preguntas y Respuestas.Verificación: Directrices de publicaciónEnviar


Actualizado: agosto 26, 6:46 pm\nMarco Reus llegó a 100 goles en la victoria de Dortmund sobre Leipzig\nMarco Reus anotó su gol 100 en la Bundesliga para sellar la victoria del Borussia Dortmund el domingo por 4-1 sobre Leipzig.\nEl atacante alemán recibió un pase de Jadón Sancho antes de definir hacia el poste opuesto en tiempo de reposición para darle un nuevo técnico Lucien Favre un triunfo al inicio de la temporada, luego que el club se vio un gol en los primeros minutos del encuentro .\nJean-Kevin Augustin dio a los visitantes un gran inicio de partido que el Dortmund no pudo despejar el balón en el primer minuto. Pero Kevin Kampl eludió dos avisos antes de enviar un pase fuera del área, desde donde Yussuf Poulsen habilitó al frente francés para romper el empate a ceros.\nEl conjunto local requiere 20 minutos para responder, cuando Marcel Schmelzer mandó un pase cruzado a Mahmoud Dahoud, que tuvo un esfuerzo para rematar la cabeza en medio de una defensa de Leipzig.\nMarcel Sabitzer desvió un tiro de tiro libre de Reus hacia su propia meta, y Axel Witsel anotó de forma espectacular en su debut en la Bundesliga luego de que el portero Peter Gulacsi había detenido el tiro inicial de Thomas Delaney.


Cómo hacer arroz instantáneo Leche (horchata) Receta\nAñadir el agua de una jarra. Añadir el azúcar en la siguiente. Mezclar bien y saborearlo. No sea tímido. Ponga tanto o tan poco como quieras :).\nAñadir la harina de arroz ..\nPor último, pero no menos importante la canela. Si lo deseas, puedes agregar 1/4 cucharadita de extracto de vainilla en este momento. Lo disfruto sin ella.\nAhora es el momento de mezclar, mezclar y mezclar\n¡¡Disfrutar!! No importa la canela. He añadido extra en Causa I can..You también puede hacerlo !!\n4 Copas Agua fría\n1¼ Copas Leche entera\n½ Copas Azúcar o más al gusto\nArtesaniasDeBricolaje.ru » Comida » Bebidas » Cómo hacer leche de arroz instantáneo (horchata)


Por qué empecé a meditar – Té Verde con Miel\nLa meditación es algo que, si no lo has hecho nunca, te parece una auténtica falta de tiempo. Sobre todo cuando llevas una vida frenética e intentas meditar porque todos dicen lo bueno que es, te parece que estás tirando un tiempo precioso a la basura.\nEs cierto. La mayoría de la gente tenemos tantas cosas que hacer y en qué pensar, el mero hecho de estar ahí sentada sin hacer nada hace que, en vez de relajarte, te pongas nerviosísima. Y eso es justo lo que me pasaba las primeras semanas. Ahora me alegro de aún así haber seguido intentándolo.\nLa meditación es algo que empieza a mejorar tu vida cuando lo haces bien. El problema es que cuesta mucho hacerlo bien y el camino hacia hacerlo bien te pone de los nervios. Es muy fácil tirar la toalla.\nSin embargo, si logras no tirar la toalla, de repente llega un día en el que tu mente deja de pensar tanto. El tiempo durante la meditación pasa volando y, sin que te des cuenta, tu vida ha mejorado en todos los aspectos.\nAlgunas mejoras en mi vida cuando medito a diario como mínimo 20 minutos:\nDejo de tener estrés o ansiedad. Siento una calma profunda, incluso si pasan pequeñas tragedias. Es más, acepto mucho mejor las tragedias.\nBaja mi presión sanguínea y mis niveles de colesterol\nMejora mi piel. Supongo que porque la meditación hace que mi cuerpo use el oxígeno de manera más eficiente. Además parece que incentiva la producción de la hormona DHEA, que es antienvejecimiento.\nSuena a película, pero tengo paz interior. Eso me lleva a ser más ordenada. Hasta mis pensamientos están más ordenados. Además sobrellevo las cosas negativas del día a día con mucha más ligereza y buen humor.\nEstoy de buen humor y veo lo bueno en la gente. Siento que mi vida está más llena.\nVivo en el presente. Eso me hace disfrutar de cosas que antes ignoraba. En consecuencia, vivo más feliz.\nNo le veo importancia a muchas cosas que en realidad no la tienen. Por ejemplo, desde que medito, ya no compro tantas cosas innecesarias que compraba antes.\nSuena a poción mágica y lo cierto es que lo es. Pero como todo lo bueno, cuesta trabajo conseguirlo. Pero un trabajo que vale la pena.\nHan valido la pena todos esos días en lo que me he obligado, por poco que me apeteciese, a sentarme durante 12 minutos e intentar no pensar en nada. Esos 12 minutos pasaron a 20 minutos de tortura.\nFinalmente ha valido la pena.\nAnterior Salir del Hoyo (una vez más)\nSiguiente La felicidad en las experiencias


La AEP aplaude la incorporación de la vacuna del neumococo en el calendario | Comité Asesor de Vacunas\nInicio › Sala de prensa › La AEP aplaude la…\nLa AEP aplaude la incorporación de la vacuna del neumococo en el calendario\nLa nota de prensa en PDF\nLa AEP insta a las comunidades autónomas a priorizar esta medida preventiva en sus presupuestos sanitarios\nLA ASOCIACIÓN ESPAÑOLA DE PEDIATRÍA APLAUDE LA DECISIÓN DE INCORPORAR LA VACUNA DEL NEUMOCOCO AL CALENDARIO VACUNAL INFANTIL\nA través de su Comité Asesor de Vacunas, la AEP acaba de publicar el Calendario de Vacunaciones para 2015\nCalifican las decisiones del Consejo Interterritorial como un paso adelante hacia la igualdad en el acceso a las vacunas de los niños en España respecto a los europeos\nLa vacunación frente al VPH a los 12 años ha demostrado incrementar la cobertura y su efectividad\nReclaman de nuevo que las vacunas frente al meningococo B y frente a la varicela estén disponibles en las oficinas de farmacia\nMadrid, 15 de enero de 2015.- El Comité Asesor de Vacunas de la Asociación Española de Pediatría (CAV-AEP) ha aplaudido las decisiones tomadas ayer en el Consejo Interterritorial de incorporar la vacuna frente al neumococo en los calendarios de vacunaciones infantiles, así como la de adelantar la administración de la vacuna del virus del papiloma humano (VPH) a los 12 años. Estas medidas coinciden con las recomendaciones de esta Asociación desde hace años y que se recogen de nuevo en el Calendario de Vacunaciones de la AEP para 2015, que acaba de ser publicado por el CAV-AEP. Así, insta a todas las comunidades autónomas a priorizar en sus presupuestos sanitarios la incorporación de la vacuna frente al neumococo para que esté disponible lo antes posible y de manera simultánea en todas la regiones, de forma que se eviten desigualdades.\nLos expertos del Comité Asesor de Vacunas de la AEP han valorado como “muy positiva” esta noticia que va en línea con sus recomendaciones desde 2001, cuando incluyeron por primera vez la vacuna del neumococo como sistemática en su calendario anual de vacunaciones. “La noticia sobre la incorporación al calendario de una vacuna que ha demostrado ser efectiva es muy satisfactoria para todos los profesionales sanitarios que velamos por la salud y el bienestar de los más pequeños”, ha explicado David Moreno, coordinador del Comité Asesor de Vacunas de la AEP, a la vez que destaca que “supone un paso adelante hacia la igualdad en el acceso a las vacunas de los niños en España respecto a los europeos. Sin embargo, sería ideal que todas las comunidades autónomas realizaran un esfuerzo por incorporarla a los calendarios, lo antes posible, a lo largo de 2015”.\nEl neumococo es una bacteria que puede producir enfermedades graves como neumonía, meningitis o bacteriemia, además de otras menos graves pero más frecuentes como sinusitis y otitis. La población más vulnerable al neumococo son los niños menores de 5 años, y en particular, los menores de 2 años. La vacunación universal frente al neumococo es la estrategia más efectiva para reducir los casos de enfermedad neumocócica invasiva. De hecho, los datos demuestran que en los países donde la vacuna se ha introducido de forma sistemática, la incidencia ha disminuido un 80-90% en menores de 5 años.\nAunque hay más de 90 serotipos diferentes de neumococo, en España actualmente entre los más prevalentes se encuentran el 19A y el 1. A este respecto, el CAV ha subrayado que “el serotipo 19A está ligado a más del 80 % de las multirresistencias a antibióticos”. Por ello, tal y como se recoge en el Manual de Vacunas en línea de la AEP, señalan que “la vacuna neumocócica conjugada tridecavalente es la que mejor cobertura proporciona frente a los serotipos neumocócicos circulantes en nuestro medio”.\nAdemás, la vacunación sistemática frente al neumococo en la infancia ha demostrado que resulta ser beneficiosa para otras personas no vacunadas, sobre todo para los mayores de 65 años, ya que la presencia de neumococo es más frecuente en los adultos que conviven con niños en sus domicilios que aquéllos que no lo hacen.\nRespecto al adelanto de la edad de vacunación frente al VPH, han destacado que la experiencia de esta medida en los países de nuestro entorno, como Francia, Portugal, Reino Unido o Italia, “ya ha demostrado que consigue incrementar la cobertura de la vacunación y su efectividad”, explica el doctor Moreno.\nAusencias en el calendario\nAunque han manifestado su satisfacción por las decisiones tomadas en el Consejo Interterritorial en materia de vacunación, el CAV ha recordado que todavía faltan pasos muy importantes para llegar a “un calendario de vacunación óptimo y a la altura del de los países europeos del entorno. Por ello, y de acuerdo a nuestro calendario de vacunaciones de 2015, reclamamos de nuevo que las vacunas frente al meningococo B y frente a la varicela estén disponibles en las farmacias para que los padres que, bajo la prescripción del pediatra, deseen proteger a sus hijos frente a estas enfermedades”, ha remarcado Francisco Alvarez, secretario del CAV-AEP.\nPor otro lado, en el calendario de este año, el CAV insiste en la conveniencia de la dosis de recuerdo frente a la tosferina a los 6 años y otra a los 11-12 años, debido “a la duración limitada de la inmunidad frente a la tosferina”. Además, y aunque fuera de calendario infantil, el doctor Alvarez reitera la recomendación de la vacunación frente a esta enfermedad en las embarazadas a partir de la semana 27 de gestación para transferir inmunidad al recién nacido durante los primeros meses de vida y hasta que pueda ser vacunado, así como la de la inmunización del entorno familiar de los recién nacidos.\nEl Comité Asesor de Vacunas (CAV) de la Asociación Española de Pediatría es el organismo responsable y portavoz oficial de la Asociación Española de Pediatría en todo lo relacionado con las vacunas en la infancia. El CAV está formado por pediatras de reconocido prestigio en el campo de la infectología y vacunología. Desde 1995, el CAV publica anualmente sus recomendaciones para las inmunizaciones en niños y adolescentes españoles, que se plasma en el calendario de vacunaciones que la Asociación Española de Pediatría propone como el más idóneo para una correcta protección frente a las enfermedades inmunoprevenibles de mayor impacto.\nAlgunas claves para interpretar el Calendario de Vacunaciones de la AEP\nEl documento señala como vacunas sistemáticas aquellas que todos los niños deberían recibir y que, por tanto, deberían ser financiadas por el Sistema Nacional de Salud. En este apartado se incluyen la vacuna frente a la hepatitis B, la difteria, el tétanos, la tosferina, la poliomielitis, el Haemophilus influenzae tipo b, el meningococo C, el neumococo, el sarampión, la rubeola y la parotiditis y el virus del papiloma humano.\nEl segundo nivel lo constituyen las denominadas vacunas recomendadas, es decir, aquellas que pueden ser priorizadas en función de los recursos para su financiación pública. En este apartado figuran la vacuna frente al rotavirus, la vacuna frente al meningococo B y la vacunación universal frente a la varicela en niños, a partir de los 12 meses.\nEl tercer nivel lo forman las vacunas recomendadas a grupos de riesgo, como las de la gripe estacional y la de la hepatitis A.\nLa Asociación Española de Pediatría es una sociedad científica que representa a más de 9000 pediatras que trabajan tanto en el ámbito hospitalario como de atención primaria. Está integrada por todas las sociedades científicas de pediatría regionales y las sociedades de pediatría de las distintas especialidades. El principal objetivo de la asociación es velar por la adecuada atención sanitaria, fomentar el desarrollo de la especialidad, tanto en sus aspectos asistenciales como en los docentes y de investigación, además de asesorar a todas aquellas instituciones competentes en asuntos que puedan afectar o afecten a la salud, desarrollo e integridad del niño y del adolescente.\n*Para más información. Gabinete de prensa de la AEP\nAinhoa Fernández / Esther Román - Tfno: 91. 787.03.00/ 687.71.82.50\nafernandez@plannermedia.com / eroman@plannermedia.com