Coyuntura Internacional | 6/23/2011 8:00:00 AM\nLa crisis griega es mucho peor de lo que se pensaba. Puede ser el detonante de otra debacle financiera mundial.\nEl acuerdo entre la canciller alemana, Angela Merkel, y el presidente de Francia, Nicolas Sarkozy, para ayudar a Grecia a solucionar su crisis, no logró calmar los mercados, que siguen temblando ante la posibilidad de una cesación de pagos (default) por parte del país helénico.\nPesaron más dos factores: la indecisión de los Ministros de Finanzas de la Zona Euro sobre cómo los tenedores de deuda griega deberían compartir los costos del nuevo rescate y la lentitud del gobierno -encabezado por su primer Ministro, George Papandreou- para adoptar un programa de ajuste creíble ante las duras protestas en sus calles. Solo hasta el pasado 21 de junio, el parlamento griego apoyó las medidas de austeridad, con un estrecho margen de 4 votos a favor.\nDe ahí que cada vez más economistas, incluidos los del propio Fondo Monetario Internacional (FMI), estén diciendo que la crisis griega podría ser el detonante de una nueva caída financiera mundial, tal como ocurrió en su momento con la debacle del banco de inversión Lehman Brothers. "Grecia podría llegar a destruir el sistema financiero mundial de forma mucho más agresiva de lo que lo hizo la quiebra de Lehman Brothers en 2008", advirtió Robert Shiller, economista y profesor de Yale.\nPara el Fondo Monetario Internacional, la crisis de deuda en la periferia de la eurozona amenaza con destruir la recuperación económica de la región y puede causar un descalabro financiero global si no se detiene a tiempo.\nSin embargo, no es el único evento que podría causar un deterioro de la confianza a nivel global en el futuro cercano y sumir al mundo nuevamente en una recesión.\nShiller, uno de los mayores expertos del sector inmobiliario de Estados Unidos, reconoció que hay una probabilidad alta de que ese país vuelva a caer en recesión.\nDe hecho, la principal economía del mundo se debilitó más de lo previsto durante el primer trimestre del año, pues tan solo creció 1,8%, lo cual produjo una reducción generalizada en los estimativos de crecimiento para el resto del año. El FMI redujo de 2,8% a 2,5% la proyeccón de crecimiento para ese país.\nLos efectos sobre la oferta mundial provocados por el tsunami de Japón se están comenzando a sentir. Sobre todo en sectores como el automotor y artículos electrónicos. Del mismo modo, China -que se había convertido en el nuevo motor de la economía mundial- también se estaría desacelerando ante el aumento de tasas para frenar los crecientes riesgos inflacionarios y desactivar una posible burbuja de la finca raíz.\nY aunque las presiones sobre los mercados de alimentos -y, por tanto, la inflación- se han suavizado, el bajo nivel de existencias y los trastornos de la oferta causados por las condiciones meteorológicas plantean nuevos riesgos. Además, las tensiones en Oriente Medio pueden hacer subir los precios del petróleo.\nPara el profesor Nouriel Roubini, quien ganó fama mundial al predecir la pasada crisis financiera internacional, estos factores están creando una "tormenta perfecta" para la economía mundial, pues existe la probabilidad de que todos estos riesgos converjan hacia 2013.\nSi bien la deuda de Grecia es relativamente pequeña, 330.000 millones de euros (US$473.000 millones), el Banco Central Europeo (BCE) ha advertido que una reestructuración de ella podría desatar el pánico en los mercados.\n¿La razón? La insistencia de gobiernos acreedores como Alemania y Francia en que los inversionistas y bancos privados participen de "forma voluntaria" en este segundo paquete de rescate que podría superar los 110.000 millones de euros. Así, habría un efecto dominó sobre el sector financiero mundial y en países como Portugal, Irlanda y España.\n"Esto significaría en la práctica un impago de la deuda que haría que bancos, hedge funds y compañías de seguros salieran a vender no solo bonos de Grecia sino de todos los países de la zona con altas deudas, lo cual pondría en aprietos a los bancos franceses y alemanes. Y estas entidades tienen un gran peso en fondos y bancos americanos, así como en compañías de seguros que serían las que tendrían que hacer los pagos ante el default", advirtió el presidente de la Reserva Federal de Boston, Eric S. Rosengren.\nDe hecho, la agencia calificadora Moody's puso la calificación crediticia actual de Italia en revisión "ante las crecientes preocupaciones de que el país enfrentara dificultades en la implementación de los planes de consolidación fiscal requeridos para reducir la deuda del país y mantenerla en niveles manejables". Del mismo modo, redujo la calificación de bancos franceses como el BNP Paribas, Société Générale y Crédit Agricole, debido a su alta exposición a la deuda griega.\nEstos son los vasos comunicantes y las reglas en una economía globalizada. Sin embargo, es algo difícil de explicar a los contribuyentes franceses y alemanes que se niegan a asumir los costos del rescate. O a los mismos griegos, que se rehúsan a apretarse el cinturón: reducir sus salarios mientras aumentan las tarifas de los servicios públicos, reestructurar y privatizar las entidades públicas, racionalizar las prestaciones sociales, incluyendo las pensionales, entre otras medidas.\nEs una coyuntura muy complicada que podría debilitar la unidad europea y el futuro del euro. Mucho más si se tiene en cuenta que vienen elecciones en varios de estos países.\nAún si se lograra evitar o postergar el incumplimiento de Grecia, cada vez más analistas se muestran preocupados sobre lo que pasará cuando los mercados de bonos comiencen a fijarse en países como Estados Unidos y Japón.\nAlgunas calificadoras ya tienen en vigilancia negativa las calificaciones de crédito soberano de estas economías.\nEl mismo Ben Bernanke, presidente de la FED, ha advertido sobre el desastre que sería la carencia de confianza en la solvencia crediticia del país ante la pérdida de la máxima calificación crediticia.\nPor esto, el gobierno de Obama pidió al Congreso, dominado hoy por los republicanos, que eleve el techo de US$14,3 billones de la deuda federal antes del 2 de agosto. Hasta el momento, los republicanos se han negado a hacerlo hasta que no se logre un acuerdo presupuestario más amplio, pues insisten en recortar el tamaño del Estado.\nTanto la situación de la eurozona como la de Estados Unidos evidencian la dificultad que se tendrá hacia adelante para tomar nuevas medidas. Primero, porque la fórmula de políticas fiscales y monetarias -elevado gasto público y bajas tasas de interés- se agotó sin conseguir una recuperación del crecimiento y el empleo. Y, segundo, porque los ajustes que ahora se requieren serán difíciles de tomar pues se necesitan medidas impopulares en un entorno de bajo crecimiento, difíciles de adoptar en épocas preelectorales.\nAdemás, el nuevo escenario pone de relieve también el insuficiente grado de avance del saneamiento del sistema bancario a nivel mundial y la falta de medidas para prevenir una recesión mundial. Todos los astros están alineados para una nueva tormenta global.


El LINCE - Tipos de linces, dónde viven, qué comen, peligro de extinción...\nLince es el nombre dado a 4 felinos salvajes de la familia Felidae. Las 4 especies de lince son: los linces canadienses (Lynx canadensis), los linces de Eurasia o siberianos (Lynx lynx), los linces rojos (Lynx rufus), también conocidos como felinomontés y los español o linces ibéricos (Lynx pardinus). El Caracal, a pesar de a veces ser llamado el lince Pérsico o lince africano, no pertenece a este género.\n2 Dónde viven los linces\n3 Qué comen los linces\n4 Cómo nacen los linces\n5 Amenazas del lince: peligro de extinción\n6 Datos curiosos sobre los linces\n7 Vídeo del lince\n8 Tipos de linces y más información\nTamaño: 48 – 75 cm\nPeso: 9 – 18 kg\nDieta: Pequeños mamíferos, peces, reptiles, aves\nDistribución: Europa y América\nPeríodo de gestación: 61 – 74 días\nOrigen: 3,2 millones de años\nLos linces son felinos de tamaño medio cuyas capas de piel varían en color de acuerdo a su rango climático. Los linces en las regiones del sur de su área de distribución tienden a ser de pelo más corto, de color más oscuro y tienen patas más pequeñas, mientras que en las regiones del norte sus pieles son más gruesas y de color más claro (para el camuflaje) y sus patas son más grandes y mucho más acolchadas para lidiar con el frío y la nieve.\nTodas las especies de lince tienen la piel blanca en el pecho, el vientre y en el interior de sus piernas. Los linces tienen colas cortas y largos bigotes y penachos característicos de pelo negro en la punta de las orejas. Tienen patas traseras y delanteras que apoyan el grosor de su cuerpo que mide de 65 – 130 centímetros (26 – 51 pulgadas) de largo y pesa alrededor de 11 a 37 libras (5 – 17 kilogramos). Los linces tienen una longitud de la cola de 2 – 6 pulgadas (5 – 16 centímetros).\nLos linces canadienses son más pequeños que los hermanos euroasiáticos y son más grises en la coloración.\nDe entre las subespecies de linces, la ibérica es la más conocida.\nComo todos los felinos, el lince tiene visión nocturna excepcional debido a una capa de células como espejos en sus ojos llamado tapetum lucidum. La luz que es absorbida por la capa receptora de la retina golpea el tapetum lucidum y se refleja de vuelta en la capa receptora de la retina para otra oportunidad en la absorción. Es por esto que los ojos del felino brillan en la oscuridad. Sus bigotes sensibles, rápidos reflejos y la audición aguda también ayudan a la caza del lince en la noche.\nLos linces son felinos que suelen ser criaturas solitarias, sin embargo, pequeños grupos de lince a veces cazan y viajan juntos. Los territorios de los machos son más grandes y se pueden superponer varios territorios de las hembras. Son escaladores ágiles y pasan la mayor parte de su tiempo en las ramas de los árboles, a la espera de presas como mamíferos y aves terrestres más débiles que pasan por debajo de ellos. Los linces son animales muy vocales y pueden hacer una increíble variedad de silbidos, parloteos y sonidos de aullido.\nDónde viven los linces\nLos linces felinos prefieren áreas silvestres frías y bosques de gran altitud con cubiertas densas de hierba, cañas y arbustos. Tienen hábitats muy grandes, hasta ahora el promedio más grande de cualquier otro félido. Los linces hacen madrigueras en grietas de las rocas o debajo de las rinconeras. En climas severos y duros y cuando se reproducen, el lince se refugia en cuevas o en huecos de árboles o troncos. Aunque el lince ibérico parece no temer al hombre, no vivirá en zonas donde se establecieron asentamientos permanentes de los seres humanos. El lince vive en zonas boscosas en el norte y están adaptados a vivir a temperaturas muy bajas.\nLas poblaciones de lince suben y bajan en sincronización con los ciclos de la población de liebres. Cuando las liebres son abundantes, más linces sobrevivirán para reproducirse y su número aumentará. Cuando las poblaciones de liebre caen, lo que ocurre cada 10 años, muchos linces mueren de inanición.\nQué comen los linces\nLos linces son carnívoros y se alimentan en una amplia variedad de animales, incluyendo el reno, el corzo, el pequeño ciervo, el caribú, la gamuza, aves, pequeños mamíferos, como liebres, peces, ovejas y cabras. Aunque el lince caza principalmente sobre el terreno, se puede subir a los árboles y también puede nadar, capturando peces para ayudar a su dieta. Aunque no es un cazador tímido, el lince raramente disputa su presa si se enfrentan a otros carnívoros y dejará la presa sin comer. El lince euroasiático vive en el bosque y come ungulados como el ciervo, mientras que el lince ibérico prefiere la vegetación de matorral y come principalmente conejos. El lince caza por acoso o emboscadas a sus presas.\nPueden comer desde pequeños mamíferos, hasta aves.\nCómo nacen los linces\nLa temporada reproductiva del lince se produce a finales del invierno. Las hembras dan a luz de 2 – 4 crías después de un período de gestación de 56 – 70 días, una vez al año. Las crías pesan 200 – 300 gramos al nacer. La hembra los amamanta durante 5 meses, aunque algunas crías de lince pueden comer carne con 1 mes de edad.\nEl lince macho no participa en el cuidado de los pequeños felinos. Estos y su madre van a permanecer juntos hasta la temporada siguientes de invierno de apareamiento y los hermanos pueden permanecer juntos por un tiempo después de que se han separado de su madre. La vida útil del lince es tan larga como 12 a 20 años.\nAmenazas del lince: peligro de extinción\nLa caza de los linces es ilegal en muchos países. El lince español (Ibérico) está en peligro de extinción y la matanza de estos ha sido prohibida desde 1970 en España y Portugal. En el 2000, el Servicio de Pesca y Vida Silvestre de Estados Unidos designó el lince canadiense como una especie amenazada. Los linces son cazados por su piel y por los agricultores, ya que se consideran depredadores de los animales domésticos.\nEl número de los linces se reducen en gran medida debido a la caza furtiva (a causa de la piel, ya que es muy apreciado en la industria de la moda). Otra amenaza, que afecta a la supervivencia del lince español, es la falta de la presa natural (conejo europeo) en el hábitat. Además, el lince español aparece como especie en peligro crítico de extinción, los restantes se encuentran como amenazados (pueden estar en peligro de extinción en un futuro próximo).\nEl lince canadiense se está haciendo muy raro en el norte de Estados Unidos debido a la caza, la destrucción del hábitat y la competencia con el más agresivo lince rojo.\nEl lince rojo es el más exitoso de todos los felinos monteses, ya que es altamente adaptable tanto en hábitat como en presas. El lince ibérico es uno de los mamíferos más raros del mundo y está considerado como la especie de felino más amenazada del mundo debido a su escasa población, el número limitado de hábitats y su pequeño rango.\nDatos curiosos sobre los linces\nEl tamaño del lince depende de la especie. El lince eurasiático es mayor que las especies americanas. En promedio, el lince puede alcanzar de 32 a 40 pulgadas de largo y de 4 a 8 pulgadas de peso.\nEl cuerpo del lince está cubierto con una hermosa piel gruesa. El color de la piel depende de la temporada. Por lo general, es de color marrón claro durante el verano y gris durante el invierno.\nTodo el cuerpo está cubierto con puntos de color oscuro. Las orejas están cubiertas con manchas blancas que terminan con mechones negros. Estos mechones únicos en las orejas mejoran la audición. Gracias a su excelente sentido del oído, el lince puede localizar fácilmente la presa.\nLos linces tienen una visión aguda, que es otro sentido importante que utiliza para la caza. El lince es capaz de detectar a un ratón desde una distancia de 76,2 metros (250 pies).\nLos linces son carnívoros (comen carne). Por lo general, cazan pequeños mamíferos, como la liebre, ratones, ardillas y pájaros. Las especies más grandes de lince suelen cazar animales más grandes, como los ciervos.\nEl lince no es un corredor rápido ya que no persigue la presa, la caza mediante emboscada y utiliza el elemento sorpresa.\nEl lince puede moverse fácilmente a través de la nieve gracias a los grandes y redondos pies que actúan como raquetas.\nEl lince tiene garras afiladas que las utilizan para la caza, la escalada en los árboles y para la defensa contra los depredadores.\nLos principales depredadores de los linces son los pumas, lobos, coyotes y los seres humanos.\nEl lince rara vez se ve en la naturaleza, ya que es un animal nocturno (activo durante la noche). Además, es muy cauteloso cuando se trata de personas y otros depredadores.\nEl lince es animal muy vocal. Puede producir maullidos felinos, ronroneos y silbidos.\nEl lince es una criatura solitaria. Los animales se reúnen solo durante la época de celo que tiene lugar a finales del invierno o principios de la primavera.\nEl embarazo en las hembras tiene una duración de 2 meses y tiene de 1 a 4 crías. La madre cuida de los bebés por su cuenta. El lince joven aprenderá todos los trucos y a desarrollar habilidades para la caza al lado de su madre. Por lo general toma 2 años antes de que comience su vida independiente.\nEl lince puede sobrevivir hasta 14,5 años en su hábitat natural y más de 25 años en cautiverio.\nVídeo del lince\nDocumental sobre el lince ibérico.\nTipos de linces y más información


Apuntes de Medicina Interna: Epilepsia: Criterios de Epilepsia Sintomática\nCRITERIOS DE EPILEPSIA SINTOMÁTICA\n– Antecedente de un evento que haya implicado sufrimiento cerebral y que haya dejado o pueda dejar, secuelas definitivas (pérdida neuronal, gliosis, etc.)\n– Existencia de una semiología neurológica deficitaria\n– Considerar que la constatación de anomalías en los exámenes de neuroimagen, tales como la tomografía computada (TAC) o la imagen por resonancia magnética (IRM), no representan más que una prueba circunstancial con las mismas restricciones que los déficits neurológicos focales.\n– Considerar que las anomalías cerebrales constatadas mediante los estudios de evaluación funcional del sistema nervioso, tales como la tomografía por emisión de positrones (PET) o la tomografía por emisión monofotónica (SPECT), no son necesariamente prueba formal de una lesión epileptogénica.\n– El electroencefalograma (EEG) puede poner en evidencias las anomalías asociadas a los paroxismos epilépticos, aún cuando los otros exámenes resulten negativos. Dichas anomalías son sintomáticas de una lesión cerebral (foco epiléptico).\nEPILEPSIAS PARCIALES IDIOPÁTICAS (DEPENDIENTES DE LA EDAD)\n• Son las epilepsias del niño.\n• Ellas están ligadas a la edad,\n• ocurren sin lesión anatómica demostrable y llegan a remitir en forma espontánea.\n• Los pacientes no presentan déficit neurológico ni intelectual, ni antecedentes significativos\n• Las crisis breves y ocasionales,\n• El EEG se caracteriza por actividad de fondo normal y por puntas localizadas y repetitivas de alto voltaje, que pueden ser multifocales. Pueden registrarse brotes breves de complejos punta-onda generalizados. Las anomalías focales aumentan durante el sueño, pero su morfología no cambia\nPosted by Francisco S.P. at 20:08


MR. WILFRED "Good Times" (Sandwich Crazy, 2016) - Ciudadano Rock\nPor Ciudadano Rock en 16 noviembre, 2016 Sin comentarios\n¿Qué les pasa a estos chicos? ¿Pertenecen a algún grupo secreto de sádicos que busca investigar el sufrimiento humano, experimentar con aficionados a la música para saber cómo reaccionan ante la frustración? ¿Quieren saber si salivamos como perros del rock ante la presencia de composiciones excitantes cuando nos las quitan nada más empezar a degustarlas? ¿O quizás están tan convencidos de que la formación y el poco desarrollado gusto de los aficionados de nuestro país no nos va a permitir aguantar otros cuatro o cinco trallazos como los que nos presentan en Good times y nos quieren preparar para un disco completo para cuando no nos arriesguemos a sufrir un síncope de excitación?\nOiga, que ya tenemos experiencia, que hemos escuchado a The Black Crowes, Led Zeppelin, Deep Purple, y aquí disfrutamos de lo lindo con Eldorado y 69 Revoluciones, por nombrar a unos pocos. ¿Por qué no nos dan una oportunidad y nos ponen a prueba? Quizás es cuestión de medios y entonces habría que pedir que, igual que dan subvenciones a los del cine se las den a los músicos. Y si lo merecen, más aún, porque las cuatro canciones que se incluyen en Good times tienen la chispa necesaria, el ritmo contagioso, los ecos referenciales innegables que hacen que un disco merezca la pena ser escuchado. Mr. Wilfred apoyan además sus canciones en una base rítmica que no deja músculo quieto, teniendo a Zeppelin como espejo en el que mirarse. Sobre ella las guitarras campan a sus anchas, las melodías tienen un espacio para explayarse sin temor a perderse y la voz cantante lanza sus gritos setenteros al espacio exterior.\nSi alguien tiene el valor suficiente que apueste a resistirse al ritmo febril de “Tender sex ofender”. Que sepa que va a perder. Mientras, los demás nos quedamos aquí disfrutando de estas cuatro canciones y babeando por el reflejo condicionado de este rock contagioso, venenoso, intenso y prometedor de estos cuatro chavales que nos maltratan cruelmente. Encima la producción de Dani Alcover nos permite ser más conscientes de lo bien que suenan.\nPodemos jugar mientras a cambiar las canciones de orden, mezclarlas a lo loco para tener la sensación de que dura más o, simplemente, disfrutarlas una y otra vez, no hay problema. Yo ya he pasado por esa experiencia y el resultado es positivo.\nEste perro tiene recursos. Si pensaban experimentar con nosotros ofreciéndonos estas cuatro canciones paulovianas, que sepan que la jugada les ha salido mal. Mi equipo de música tiene una función infalible:\nRepeat, repeat, repeat… ¡Guau, guau!\nMARIO DÍEZ: Voces, Guitarras y Teclados\nPABLO ISLA: Guitarra Solista\nMANUTEN VERASTEGUI: Bajo\nVÍCTOR MATEO: Batería, Coros y Teclados


eco slim para tontos\nEncontrarás miles de productos en el mercado, pero es muy común que los hongos tarden meses en eliminarse. Es por ello por lo que debes escoger el producto indicado para tu problema y has llegado al lado indicado. Lee mas:\nCon Bio ®, en Lidl queremos alcanzar respuesta a las necesidades de todas aquellas personas que no sólo se preocupan por conseguir una comida saludable, sino todavía por la conservación del entorno, la calidad de vida de los animales de finca y la Capital Específico. Además, tiramos por tierra el mito de que los productos ecológicos son caros.\nEl principal objetivo de Ángela Quintás es enseñar a sus lectores a controlar los niveles de glucosa en muerte\nEl mundo del internet ha permitido a las personas estar mejor conectadas, consentir a más y mejores productos y servicios y en general ha facilitado la vida de millones.\nComo fungicida e insecticida: Hacer preparados de fumigación ecológicos a cojín de la maceración de posaderas de heroína para combatir hongos, pulgones y arañCampeón rojas. Aquí te explicamos cómo prepararlo y aplicarlo.\nSolo se encuentra habitable en la página web de su fabricante sin embargo que es la mejor manera que tiene su fabricante de certificar el mejor precio en todo el mundo y evitar las estafas y las imitaciones.\nCuando comienzo a humear (no debe hervir), incorpora la gelatina hidratada y remueve con unas varillas o una cuchara de madera para que se reparta admisiblemente. Retira del fuego.\nCon este spray se logra eliminar el hongo de forma efectiva, y aún cuenta con ingredientes regeneradores para recuperar el daño que el hongo ha causado en tu piel y tu pincho, todavía te ayudará a disminuir la dudoración. Otro factor importante que aporta este spray es que tiene ingredientes calmantes para aliviar la picazón una oportunidad que sea trabajador.\nDescabalgar de peso es una lucha mas informacion que muchas personas viven todos los díGanador y a algunas les cuesta muchísimo trabajo a pesar de todos los esfuerzos que realizan. Si eres de esas personas que lo han intentado todo y no logran tener el cuerpo que desean o simplemente quieres adelgazar de una manera efectiva y segura continúa leyendo.\nTomarlo es muy sencillo, solo necesitas colocar 10 gotas en un vaso de agua y tomarlo dos veces al día, no seguidas. Encontrarás más información acerca de como realizar el tratamiento en las instrucciones del paquete.\nLos muebles con fondo limitado son aquellos que tienen menos de 40 cm de profundidad. Son ideales para baños o aseos muy estrechos donde el tamaño del mueble puede conservarse a ser un problema.\n¿Lutrevia dónde comprar? ¿Lutrevia en farmacias? – No se encuentra a la liquidación en tiendas físicas, pero no te preocupes que Lutrevia comprar es muy sencillo. Solo tienes que entrar en la página web de su fabricante, a traves del link que se encuentra al final de esta página, y realizar tu transacción con muy pocos clics.\nNingún otro producto te ofrecerá un tratamiento tan completo por un precio tan crematístico ya que éstas gotas no tienen igual en el mercado, y es por ello que te las recomendamos para que logres terminar con la prostatitis de una tiempo por todas y por un Prostalgene precio increíble.


Sagarrak sensibilizará en fiestas sobre el reciclaje de la materia orgánica a través del quinto contenedor – Oye Radio\n24 septiembre, 2015\tBasauri, IBAIZABAL-NERVION, NOTICIAS Deja un comentario 1,107 Views\nEs noticia en Basauri la campaña que Sagarrak- Ekologistak Martxan va a poner en marcha durante las fiestas de San Miguel y los Sanfaustos para concienciar a la ciudadanía sobre la recogida selectiva de materia orgánica a través del contenedor marrón. Boby Galdós, de Sagarrak, ha explicado que la finalidad en el caso de San Miguel es aumentar la participación de los vecinos y vecinas mientras que en Basauri el objetivo es lograr la extensión del 5º contenedor a todos los barrios.\nLa campaña se desarrollará el 27 de septiembre y el 12 de octubre en Garbileku Kalea y la Plaza de San Isidro-Benta, respectivamente. Desde las 10:00 de la mañana habrá expuestos paneles informativos sobre el tratamiento que recibe la materia orgánica para convertirse en compost y se emitirá un vídeo que muestra distintas experiencias llevadas a cabo en Bizkaia. Además de regalar compost a las personas que se acerquen hasta el punto informativo, a las 13:00 se representará “La Aventura del Compost”, actuación protagonizada por títeres y dirigida al público infantil.\nBasauri campaña ciudadana compost fiestas basauri fiestas san miguel Sagarrak\t2015-09-24\nTags Basauri campaña ciudadana compost fiestas basauri fiestas san miguel Sagarrak\nPrevious Kareaga Goikoa y Lehendakari Agirre, las calles basauritarras con mayor ruido\nNext Los centros educativos de Basauri inician mejorados el curso escolar


Somers Cove Marina (Crisfield) - 2019 Lo que se debe saber antes de viajar - TripAdvisor\nN.º 2 de 9 cosas que hacer en Crisfield\nA mediados de octubre, pasamos un fin de semana de navegación en el sur de Chesapeake un velero, y pasamos nuestra primera noche en un resbalón en el Somers Cove Marina. No podíamos haber estado más contentos con Somers Cove. Buena ubicación, justo al lado...del canal en Crisfield. Tienen un montón de espacio - 515 amarraderos, aparentemente, incluyendo los 75 particularmente agradable en muelles flotantes. Bastante razonable ($1. 50 por pie, incluyendo energía costa, el uso de las instalaciones). Los dos jóvenes muchachos corriendo la operación no podría haber sido más amable o servicial. Esta es también una buena base para ir a Tánger (ya sea en el barco o en uno de los ferries) y es un buen punto de referencia en el norte/sur Intracoastal. Disfrutamos de una buena comida en Crisfield (Wateren's Inn). La ciudad en sí parece estar luchando y que dura de arena hace dos años - pero son una población hardy, y que una vez fue, aparentemente, Crisfield, la segunda ciudad más grande de Maryland. Así que hay algo de la historia. Ellos dan una oportunidad justa para impresionar, y lo harán.Más\nLimpio, encantador y agradable. El personal era muy servicial. Pabellón al aire libre es grande, cubierto, con un montón de mesas para grandes multitudes, y para bailar también. Gran lugar para celebrar fiesta de cangrejo. Marina ofrece tirar juegos, bicicletas, ajedrez al aire libre. Los...cuartos de baño son limpios, bien iluminado y amplio. Un bonito lugar para alojarse por la noche o por un par de días.Más\nCrisfield es la capital de cangrejo del mundo y uno de los tesoros escondidos de Maryland. Esta es una pequeña ciudad histórica en la bahía, muy limpio, y ritmo. La gente local es muy amable y agradable. Es una gran escapada de la carrera de...ratas, así que por favor obedecer el límite de velocidad y se mezclan el encanto de la ciudad y obedecer el límite de velocidad de 35 MPH. publicadas Desde Crisfield puede tomar un ferry a la isla y la Isla Smith de Tánger. Crisfield pesca es una ciudad que alberga muchos almacenes de trabajo de la pesca, puertos deportivos, y el barco de 45 metros. Hay algunas actividades recreativas como paseos en bote, pesca, y una pequeña playa. No es un montón de alojamiento en Crisfield, así que si tienes que asistir a un evento que pueda tener para alojarse en una de las ciudades cercanas. Recomiendo una visita.Más\nQueridos aficionados, mientras Somers Cove es un puerto deportivo excepcional, la dirección es excelente, cuidado con su política de cancelación para eventos especiales. Nuestro club de Barco tenía 12 barcos de dirigirse a Crisfield para el Día del Trabajo. Nos llama y nos hizo reservas...con antelación y nos dijeron que estaba el depósito no reembolsable, que es un 1 noches de estancia. Bien, como todos sabemos el huracán Hermine vino a visitar. Más allá de nuestro control, todos cancelada debido a la previsión de vientos de más de 50 mph y por razones de seguridad sólo común en cruzar la bahía. Somers Cove mantenido su política de cancelación y no había dado un reembolso o crédito para otra visita incluso. Bien, Somers Cove, mantener el depósito, pero en el largo plazo, esto ha dado su marina un ojo negro. No es sólo nuestro club de 70 barcos de crucero que su aguas, es una organización de más de 1000 barcos que se piensa dos veces antes de hacer una reserva en su puerto deportivo.Más\nFuimos a pescar en el Barbara Ann. Creo que el sitio web debe incluir que es sólo en efectivo, ya que teníamos que salir para encontrar un cajero automático. Esta ha sido la primera vez que he ido de pesca, donde no aceptan tarjetas de...crédito. Persona muy irrespetuoso cuando comente como mucho. Sin embargo, el capitán y la tripulación era excelente. Muy amable y servicial. Tenía un gran día de pesca.Más\nMi esposa y yo acabamos de pasar dos semanas de crucero por la Bahía de Chesapeake en nuestro barco de 37 pies alimentación express y queríamos ver Crisfield. Llamamos Somers Cove y, ya que tenía un resbalón para nosotros, en motored. Pero primero necesitamos energizarnos....En el muelle de combustible un equipo de mujeres jóvenes y un hombre de Smith Island estaban esperando (se notaba que era de Smith Island por su distintiva de chapurrear un verdadero placer escuchar!) y nada era demasiado problema para ellos, ya que se aseguró de que estábamos bien atado upand nos ayudó con las espolean. Cuando acabamos me corrían a nuestras gradas asignado y nos ayudó en todo nuevo! Fue bestialmente caliente así que nos alegramos de entrar en su oficina con aire acondicionado aire a registrarse. Allí conocimos a Tom Schisler, quien dirige el puerto deportivo. Aprendizaje que queríamos explorar la ciudad, se ofreció a llevarnos en su furgoneta y más tarde nos llevó al restaurante de mariscos, y organizó un Lintons viaje de retorno. Todo forma parte del servicio. A la mañana siguiente fue lo mismo cuando nos llevó más de diez millas para obtener suministros de la estación de Walmart. Cuando volvimos, pasamos tiempo en la piscina - una gran manera de refrescarse! Nuestra experiencia en Somers Cove no podría haber sido mejor. Nada era demasiado problema para Tom o cualquiera de sus empleados. La marina estaba extremadamente limpio y bien mantenido. Todo funcionaba con energía y agua en cada galería. Lo recomiendo encarecidamente, no sólo por el excelente servicio, pero también por su cercanía a varios restaurantes desde que nos vinimos" oystered" StuartMás\nNos alojamos por 3 días este verano. Instalación es impecable! Varios baños que están limpias y bien equipadas con aire acondicionado. Gran piscina y área cubierta. Sala de lavandería y un salón de los navegantes, parrillas y hoyos de maíz, bicicletas y carritos. Pasan por...allí durante una tormenta mala con múltiples rayos en marina. El personal nos alojamos a través de la tormenta (varias horas después de cerrar) y facturado en todos los aficionados! Comisión gradas razonable!Más\nEste es uno de los mejores puertos deportivos que he visitado en la Bahía de Chesapeake. El personal es muy amable y dispuesto a ayudar. Las instalaciones están limpias y abundante. Servicio de lavandería, piscina, pabellón con parrillas, tienda de comestibles es de 1 milla....Alquiler de bicicletas gratuito para 2 horas. Tienda lleva todo lo básico que necesita. Lo recomiendo encarecidamente.Más\nJunio 23 visitado Todo el personal es maravilloso y trabaja para asegurarse de que tiene una visita agradable (incluso nos invitó a una muestra de "Smith") Isla pastel Un hotel muy limpio, la piscina es bonita, cerca de la ciudad y conveniente de combustible, agua...y hielo. Volveremos. Tarifas muy razonables antideslizante.Más\nHemos tenido un resbalón aquí por 2 años y encontrar la marina para ser llevado muy bien y para ser eficiente. Siempre está limpio. Me hubiera gustado que tuvieran algunos botes de basura al aire libre, es solo una sugerencia...\nVer los 4 hoteles cercanosVer los 29 restaurantes cercanosVer las 10 atracciones cercanas


41 17 Descargar (0)\n“LAS LUDOTECAS EN LA\nPROFUNDIZANDO EN UN CASO”\nAUTORA: Victoria Benito Gadea\n3. MARCO TEÓRICO 3.1Definición\n3.3Tipos de ludotecas 3.4Clasificación de ludotecas\n3.5Funciones de las ludotecas\n4. METODOLOGÍA 13\n5. ANÁLISIS DE LAS LUDOTECAS EN CONTEXTO DE SORIA CIUDAD\n5.1ludoteca pública 5.2ludoteca privada 5.3Áreas de intervención\n5.4Comparación entre las ludotecas de Soria ciudad 5.5Entrevista a los trabajadores de la ludoteca pública\n6. ESTUDIO DE CASO 6.1Introducción 6.2Destinatarios\n6.3El trabajo día a día. Observación comunicativa\n6.3.1 ¿Qué se hace diariamente en los meses de periodo escolar? 6.3.2 Otras actividades creativas y lúdicas\n6.3.3 Actividades dentro y fuera de la ludoteca\n6.4Resultado de las encuestas a los padres de la ludoteca privada 6.5Resultado del grupo de discusión de alumnos de la ludoteca\nprivada. 19 19 19 21 21 21 23 25 25 30\n7. CONCLUSIÓN 34\nEl ocio es un elemento fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje y la práctica del mismo, ayuda a los niños a desarrollarse de forma integral.\nEs por ello por lo que el presente trabajo pone el punto de mira en las ludotecas y analiza el uso que le dan las familias, así como la importancia que atribuyen al ocio. Los resultados nos permiten afirmar que el tipo de ocio que desean padres e hijos es muy dispar, puesto que cada uno tiene sus preferencias, las cuales debemos tener en cuenta a la hora de buscar la felicidad de los menores.\nLeisure is a key element of the teaching-learning process andits practice helps children to develop holistically.\nThat is why the gist of this work is focused on the play centres and analyses the use that families give and the importance they attach to leisure.\nThe results allow us to affirm that the kind of leisure that parents and children want is very diverse.Each onehas its preferences, sowe must take them into account for searching children’s happiness.\nJuego libre, juego dirigido, ludoteca pública, ludoteca privada, ocio, socialización y familia.\nA mis alumnos de la ludoteca que me han dejado aprender de ellos en el año y medio que llevo trabajando. Cada día aprendes nuevas cosas juntos, te llenan de alegría y te dan fuerzas para seguir estudiando.\nAl los padres de los niños por la ayuda prestada, la disponibilidad y las ganas de colaborar que han tenido.\nAl fundador de la ludoteca que me hizo partícipe de su pequeña empresa y me ha ayudado en todo momento.\nEl juego es la actividad esencial en la vida del niño/a, a través de él desarrollan su personalidad y se van formando.\nLas ludotecas son un espacio idóneo para seguir jugando y donde podrán fomentar sus relaciones sociales así como contribuir a su aprendizaje y desarrollarse como personas.\nLa elección del tema viene condicionada por la importancia que personalmente le otorgo al juego en la vida de los niños. He de destacar que el juego es una actividad innata, nadie nos enseña a jugar, sin embargo, este acto tan valioso nos sirve como instrumento para socializarnos y relacionarnos con nuestros iguales, en definitiva, va generando un desarrollo personal.\nEn la socialización, desarrollo y relación con el entorno que nos rodea interviene la familia, que es el principal entorno en el que el/la niño/a se desenvuelve, ya que los primeros momentos de juego y relación surgen en el núcleo familiar, con quién se expresan, socializan y mantienen vínculos afectivos.\nPor otro lado los/las niños/as deben aprender a relacionarse con la sociedad. En la que debemos afrontar unas normas y decisiones para vivir nuevas experiencias, que nos irán ayudando a formarnos como personas.\nTanto las relaciones familiares como con la sociedad se pueden desarrollar en las ludotecas, que son instituciones preparadas para el ocio y el tiempo libre de los/las niños/as, donde el juego y el juguete son los protagonistas y a través de ellos surgen las relaciones entre iguales.\nTodas estas observaciones las he podido comprobar en mi ámbito laboral, puesto que trabajo en el campo de la educación no formal, concretamente en una ludoteca privada. Tras las observaciones realizadas a los menores, he querido analizar el ocio y el juego de los/las niños/as y las preferencias de los padres, centrándonos en un ámbito concreto. Además he investigado mediante en cuestas, las opiniones de las familias sobre la ludoteca y los servicios que se prestan, para poder llegar a la conclusión si la ludoteca beneficia el desarrollo de los niños.\nTanto la educación formal como la no formal son esenciales para un correcto equilibro en los/las niños/as, puesto que necesitan jugar y evadirse de la presión que reciben en las aulas, por lo tanto, las familias deben tener en cuenta que existen unos espacios en los que los/as niños/as continúan desarrollándose mientras se divierten, jugando con sus iguales y aprendiendo a relacionarse con libertad y naturalidad.\nEs por lo que este trabajo pone el punto de mira en conocer las ludotecas, la satisfacción que tienen las familias que las usan y recomendar a otras familias su uso porque consideran que ese espacio es favorecedor para el desarrollo de los menores.\n Conocer una ludoteca y sus principales características\n Analizar las diferencias y semejanzas entre una ludoteca pública y una privada  Saber las preferencias de ocio de los/las niños/as\n Descubrir las preferencias de ocio de las familias\nUna ludoteca es un centro delimitado que tiene un objetivo lúdico, socioeducativo, cívico, cultural e inclusivo, en el que se lleva a cabo un proyecto socioeducativo, y que intentan garantizar la felicidad del niño/a a través del juego, haciendo hincapié en el desarrollo integral del menor. Por ello, estos espacios cuentan con juegos, juguetes y otros elementos lúdicos.\nEn estos centros se quiere estimular al niño/a y su familia a jugar ofreciéndoles un espacio y juguetes pre-clasificados, diferentes juegos y actividades de entretenimientos y talleres que las realizan personas especializadas como monitores y/o educadores, que están preparados para estas funciones.\nCada ludoteca dispone de espacios distribuidos por edades o actividades que tengan el fin de divertir al niño/a, puesto que son instituciones recreativo-educativas. En cada centro podemos observar una organización y línea de acción educativa diferente, adaptándose siempre a las necesidades de los niños y de las familias.\nComo definición más “exótica” o poética, se puede citar la recogida por el taller de ludotecas de Algete Jugar, participar y divertirse, en el Curso organizado por la Escuela Pública de animación y Educación en el tiempo libre infantil y juvenil y la Concejalía de Juventud del Ayuntamiento de dicha localidad, que dice textualmente:\n“La ludoteca es una casa de chocolate, una puerta abierta a la imaginación, es la bola de cristal en la cual todo puede suceder, el tren donde estamos todos y nos lleva a todas partes, es el lugar vivo en el cual compartimos ilusiones, fantasías, sentimientos, risas y también enfados, es una posibilidad a la creación”.\nA continuación expongo una tabla1 con diferentes conceptos de ludoteca proveniente de diversos pedagogos:\nEl origen de la palabra ludoteca proviene del latín y se divide en “ludos” que significa juego y “theca” caja o local para guardar algo.\nLas primeras ludotecas registradas surgen inicialmente como proyectos para atender a niños deficientes y como un servicio de préstamo de juguetes. La primera ludoteca de Europa se fundó en 1959 en Dinamarca. Con la publicación de la Carta de los Derechos del Niño en 1959, las ludotecas inician un período de expansión como espacios facilitadores del juego.2\nA partir de ese momento comenzaron a instalarse entidades similares por los cinco continentes. Situadas en una gran diversidad de espacios y adaptadas a la necesidad del niño: jugar.\nLa Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO) divulga en 1960 la idea de crear ludotecas a nivel internacional y van germinando así, nuevos proyectos en hospitales, cárceles, centros comunitarios, escuelas, asociaciones, barcos y otros. Hoy en día destaca el gran movimiento ludotecario en Francia, España, Gran Bretaña, Australia, Italia y Portugal.3\nEn España, al final de la década de los setenta, algunas instituciones públicas decidieron crear o subvencionar ludotecas de carácter permanente. Tras los primeros estudios y posteriores experiencias, la idea se ha ido extendiendo y consolidando con distinto ritmo en las diferentes comunidades autónomas.\nEl 15 de noviembre de 1980 se inauguró la primera ludoteca en España llamada “Margarita Bedòs”, en los locales de la Asociación de Vecinos de “Les Termes” (Sabadell). Poco después, en marzo de 1981, apareció “La Guineu”, que se convirtió así en la primera ludoteca de la ciudad de Barcelona. Posteriormente se fue extendiendo por todo el país.\nA partir este momento, comenzaron a crear ludotecas, que tenían un carácter educativo a través del juego y el juguete, con una personalidad propia que las diferencia de otros centros infantiles y juveniles.\nNumerosos ayuntamientos y administraciones apostaron por las ludotecas como espacios educativos en el tiempo libre, incluyéndolas dentro de los programas educativos y sociales.\nGalán Ascencio, B. D. C., García Delgado, M. B., & Melgar Ramos, L. J. (2005). Influencia de la Ludoteca NAVAS en el desarrollo de la psicomotricidad de niños y niñas de 4 a 6 años de edad (estudio realizado en el municipio de Antiguo Cuscatlán del Departamento de La Libertad).\nLas ludotecas se crearon con el objetivo de asegurar el derecho fundamental de los niños al juego. Dicho derecho fue recogido en 1959, año en que la Asamblea General de las Naciones Unidas aprueba por unanimidad la Declaración de los Derechos del Niño, en cuyo principio 7, párrafo 3, se señala que “El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deberán estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho”.\nPara asegurar el derecho del niño al juego, hemos de proporcionar a los niños tanto los juguetes y conocimientos necesarios para jugar como los espacios necesarios para llevar a la práctica dichos juegos y el espacio más idóneo para ello es la ludoteca.\nEn 1992 se habían registrado ya cuantiosas ludotecas por todas España: Cataluña 43, Euskadi 20, Madrid 14, Navarra 12, Valencia 10, Andalucía 10, Aragón 7, Castilla y león 5, Galicia 2, La Rioja 2, Cantabria 1, Castilla la Mancha 1, Murcia 1, Extremadura 1, Canarias 1 y Asturias 1.\nEn la actualidad, las ludotecas, además de ofrecer juguetes y divertir a los niños, también facilitan las relaciones entre iguales proporcionando el desarrollo integral del niño.\nPodemos encontrar numerosos tipos de ludotecas, por ello las analizaré detenidamente.\nA) En referencia a la edad de los participantes:\n- Ludoteca de primera infancia: para destinatarios de 0 y 6 años.\n- Ludoteca infantil: sus usuarios tienen edades comprendidas entre los 7 y los 12\n- Ludotecas juveniles: destinadas a adolescentes y jóvenes a partir de los 13\nB) Conceptos de ludotecas:\n- Ludoteca como recurso: sus actividades se basan en el funcionamiento diario, teniendo como únicos recursos el juego y el juguete.\n- Pueden formar parte de una entidad mayor (bibliotecas, aula de medio ambiente, etc.)\n- Ludoteca como centro de dinamización: usuarios y ludoteca dinamizan\ndiversas actividades (culturales, recreativas, deportivas, etc.), algunas veces en colaboración con otras entidades y grupos de la comunidad (asociaciones, ONG, etc.) y otras participando en las celebraciones o propuestas de otras entidades.\nC) Según su organización y gestión\n- Ludotecas con titularidad y gestión pública: pertenecen a la administración pública y son gestionadas por ella: ayuntamientos, gobiernos autonómicos.\n- Ludotecas con titularidad pública y gestión privada: al igual que las que las anteriores, perteneces a la administración pública, pero son gestionadas por una empresa privada.\n- Ludotecas de asociaciones o fundaciones en convenio con la administración\npública: pertenecen a asociaciones, fundaciones, etc. y disponen de un convenio con la administración para el funcionamiento de la misma. En dicho convenio se regulará cuáles serán las funciones y el papel que desempeñará cada una de las partes.\n- Ludotecas de titularidad y gestión privada: en la actualidad este tipo de\nClasificación de ludotecas\n3.4.1 Por sus funciones\nEsta clasificación diferenciaremos las ludotecas por sus funciones y actividades específicas en los espacios donde se encuentran:\n Ludoteca itinerante: sus objetivos son los mismos que otras ludotecas, la\ndiferencia es que funciona dentro de un vehículo que puede ser un autobús, camión, o tráiler adaptados a las actividades que se desarrollen. Dichas ludotecas se suelen usar para atender a comunidades muy distantes. El tiempo que permanece la ludoteca itinerante depende de los intereses y necesidades de la comunidad.\n Ludoteca hospitalaria: se ubican en los hospitales y su objetivo es mejorar la estancia del niño, para que su estancia sea menos traumática, proporcionando así mejores condiciones para su recuperación.\n Ludoteca escolar: normalmente se encuentran dentro de las escuelas y ayudan\ncon el aprendizaje de los menores aportando materiales. Además, sirven como apoyo pedagógico para los profesores y psicólogos.\n Ludoteca terapéutica: se encarga de realizar actividades lúdicas con niños con dificultades (Discapacidades, dificultades escolares, etc.). mediante dichas actividades, ayudan a los niños a través del juego a superar dificultades específicas. Estas ludotecas están dotadas de un equipo de profesionales especializados para poder realizar las sesiones e intentar superar las dificultades de los menores.\n Ludoteca de investigación: Se ubican en las universidades, con el fin de poder\nrealizar investigaciones, vivenciar experiencias y formar a estudiantes y profesionales de la educación.\n Ludotecas en cárceles: ubicadas en las cárceles, su objetivo es paliar la problemática social que tan marcada está, principalmente en la población infantil y las madres. En numerosas ocasiones se realizan actividades conjuntas madre-hijo con el fin de establecer una mayor relación social y mantener el vínculo materno filial.\n Ludotecas eventuales: sus actividades se desarrollan en diferentes locales, donde se organizan grandes eventos. Su objetivo principal es la diversión.\n3.4.2 Por su estructura:\nTambién se pueden clasificar las ludotecas por su funcionamiento\n Ludoteca local: la encontramos en un local dotado de juguetes y mobiliario\nadecuado, organizado por edades y actividades. Los niños pueden mirar los juguetes, jugar con ellos, investigar,… el niño puede disfrutar de ellos en el local o proceder al préstamo del mismo.\n Ludoteca itinerante: dota de juguetes y materiales a núcleos rurales en lo que\nalguna asociación, centro de tiempo libre o escuela se convierten en sedes de dicha ludoteca itinerante. Las ludotecas de este tipo cuentan con un depósito central de juguetes y un medio de transporte, para desplazar los juegos y juguetes. Frecuentemente se cambian los juguetes por unos nuevos y se llevan los que han devuelto.\n Ludotecas combinadas: Se combinan con otros servicios de animación infantil\ncomo bibliotecas, actividades culturales, recreativas y deportivas.\n Ludotecas especiales: trabajan con niños discapacitados, poseen materiales\nseleccionados y trabajan con profesionales especializados. Normalmente se encuentran dentro de las escuelas especiales para niños discapacitados. A estas ludotecas van los niños acompañados por sus educadores que orientan la elección de recursos. Sería muy recomendable instalarlas en las ludotecas locales, con el fin de que los niños con discapacidad se relacionen.\nLas funciones de las ludotecas afectan al trabajo con niños y padres en la comunidad donde se encuentra.\nLas principales funciones de las ludotecas son:\n Función educativa en el tiempo libre: Los educadores se preocupan por educar\nespacios para relacionarse con otras personas, aprender, escuchar, disfrutar, etc. La ludoteca debe poseer recursos variados, juegos, materiales lúdicos, juguetes, etc.\n Función recreativa: Su principal objetivo es ofrecer diversión y que sus\nusuarios disfruten. El educador debe orientar en los juegos a los niños, en función de sus gustos, aptitudes y posibilidades.\n Función de planificación: Incluye la planificación y programación de la\nludoteca: objetivos, metas, metodología, actividades y evaluación.\n Función administrativa y de préstamo: el objetivo es organizar la gestión\nadministrativa, financiera, el control de socios, juguetes y préstamos. Se crean una serie de fichas y registros, documentos para llevar a cabo las actividades, etc.\nAlgunos de estos registros son: el registro de socios, fichero de juguetes y material lúdico, registro de funcionamiento interno, evaluación, etc.\n Función de investigación y documentación: se llevan a cabo investigaciones\npara mejorar la ludoteca. Pueden tener un carácter:\n- Cuantitativo-estadístico: juguetes más utilizados, porcentaje de asistencia por población, porcentajes de asistencia por edad,..\n- Cualitativo: calidad y variedad del juego, proceso de formación de grupos,... También se tiene muy en cuenta el asesoramiento a padres-madres.\n Función de coordinación, información y publicidad: toda ludoteca debe\nrelacionarse y la coordinarse con otras entidades (ludotecas, colegios, grupos, agentes de la comunidad). Por otro lado se le obliga a informar:\n- A los organismos pertinentes a través de los informes y estadísticas realizados con los datos de las evaluaciones periódicas.\n- A los usuarios, padres, educadores y personas interesadas acerca del funcionamiento y actividades de la ludoteca.\n Función de mantenimiento y control: El mantenimiento de la ludoteca abarca\nLa investigación realizada se centra en Soria capital. Mi objetivo ha sido hacer un DAFO sobre las dos ludotecas que se encuentran en Soria capital, con el fin de contrastar sus semejanzas, diferencias, puntos débiles, fuertes propuestas de mejora y opiniones de padres, niños y trabajadores.\nEsta investigación quiere resaltar la importancia del juego en los/las niños/as y la importancia que le dan al juego las familias, defendiendo siempre el juego libre, no como un pasatiempo, sino como un medio de aprendizaje.\nPara la realización de dicho trabajo he llevado a cabo una metodología cuantitativa y cualitativa. He efectuado una investigación flexible, en la que he incorporado hallazgos que no había previsto inicialmente.\nLa observación y la escucha activa a los/las niños/as han sido unos de los aspectos clave para poder desarrollar dicho trabajo.\nA través de la metodología cuantitativa he estudiado los fenómenos sociales, analizando la realidad social, tomando los fenómenos sociales como parámetros que se pueden analizar, observar y explicar. Teniendo en cuenta las variables implicadas en el problema, número de grupos e individuos de cada grupo, buscando establecer relaciones de causa-efecto avaladas por datos empíricos.\nMediante la metodología cualitativa (comunicativa crítica), he podido comprender e interpretar la realidad, haciendo hincapié en cómo los significados se construyen comunicativamente, mediante la interacción entre las personas.\nEn primer lugar, comencé analizado mi puesto de trabajo, reflexionado sobre él y examinado la labor que desempeño. Después comencé a investigar sobre el marco teórico (historia, tipos de ludotecas, funcionamiento, etc.).\nanalizar la satisfacción familias y niños/as sobre la ludoteca, haciendo preguntas abiertas y cerradas, que me llevaron a descubrir como niños/as y familias llevan a término el ocio de los menores y sus preferencias.\nDurante este proceso, he empleado diversas técnicas de recogida de información. Las técnicas no son ajenas a naturaleza de la investigación, sino que dependen de ella.\nAl emplear la metodología comunicativa crítica, he empleado una orientación comunicativa, en la que las personas han participado en la investigación, desde el diseño hasta las conclusiones finales.\nLo mismo ha ocurrido al emplear técnicas cualitativas como las encuestas, han participado en recomendaciones y conclusiones, pero al utilizar la encuesta, es más complicado entrar en un proceso comunicativo.\nLas encuestas me permitieron detectas puntos fuertes y débiles de la ludoteca, aspectos clave para realizar unas propuestas de mejora en mi investigación.\nCon los/as niños/as de la ludoteca he empleado el relato comunicativo y el grupo de discusión. A través del relato comunicativo he podido reflexionar e interpretar la vida de los niños que asisten a dicho espacio, detectando ciertos aspectos que no se aprecian con la observación.\nLa conversación mantenida con los/as niños/as a investigar fue en el espacio habitual (la ludoteca), en un ambiente de afecto y confianza, primero les expliqué la intencionalidad del diálogo y durante el diálogo mostré total interés por sus vivencias, aunque algunas no fueran objeto de investigación.\nMediante el grupo de discusión pretendía conocer los puntos fuertes y débiles de la ludoteca así como las posibles propuestas de mejora que señalaban las familias en las encuestas realizadas.\nEn el DAFO realizado a las dos ludotecas, empleé técnicas diferentes, en investigación de la ludoteca pública realicé una entrevista a una trabajadora, quien me informó de aspectos internos de dicho espacio y también aportó la opinión personal.\nEn la ludoteca privada realicé unas encuestas a familias, pidiendo que señalaran puntos débiles, fuertes y propuestas de mejora. También puede esclarecer la importancia que le dan al juego frente a otras actividades.\nCon los/as niños/as de la ludoteca privada realicé un grupo de discusión y un relato comunicativo adaptado a cada edad, para descubrir los puntos débiles, fuertes, opiniones y la importancia que le dan al juego frente a otras actividades.\nLa finalidad de mi investigación es dar a conocer las ludotecas como espacio de juego y recalcar a las familias la importancia del juego en la vida de sus hijos, puesto que a través del juego los/as niños/as se desarrollan de forma integral, potenciando valores y normas que no les aportan otros medios. Como docente, mi objetivo personal es enseñar jugando y hacerles ver a los padres la importancia de una enseñanza lúdica y motivadora, dejando espacios de tiempo de juego libre.\nANÁLISIS DE LAS LUDOTECAS EN EL\nCONTEXTO DE SORIA CIUDAD\n5.1 Ludoteca “PÚBLICA”\nEl Centro Municipal de tiempo libre ofrece 25 plazas para aquellas familias que necesiten conciliar la vida familiar y laboral, en la que niños/as podrán realizar diferentes actividades, merendar y hacer los deberes.\nEste servicio está destinado a niños de 6 a 12 años, de lunes a viernes en horario de17:00 a 20:00 y sábados de 10:00 a 13:00.\nEn el caso de que se genere lista de espera, no tendrán preferencia aquellas familias que su trabajo coincida con el horario del centro y tengan dificultades para conciliar familia y trabajo, sino que se admitirá al alumnado por riguroso orden de inscripción.\nEn dicha ludoteca se realizan de idiomas, música y ocio. Se imparten en horario de 17:00 a 20:00 y cuentan con 10 plazas por curso.\nEn verano ofrece un campamento urbano que acoge a 75 niños por quincena, con un horario de 10:30 a 13:30 con un precio de 10€ por niño y quincena.\nUn niño únicamente puede asistir a la ludoteca una quincena durante el verano.\n5.2 Ludoteca “PRIVADA”\nLa ludoteca “privada” es la única ludoteca privada de Soria capital, tiene un precio de 5 euros la hora, que baja a 2 euros la hora por el uso de día, desciende a 1 euro la hora por un uso semanal y no alcanza los 70 céntimos en el abono mensual.\nDicha ludoteca tiene capacidad para 55 niños que sus familias necesiten conciliar la vida familiar y laboral, y que quieran que sus hijos disfruten del ocio. Se desarrollan diferentes talleres, actividades, refuerzo escolar e ingesta de la merienda/almuerzo. El espacio puede ser ocupado por niños a partir de 2 años sin límite de edad, de lunes a viernes de 16:00 a 20:30 y sábados de 10:00 a 14:00\nEn verano se ofrece un campamento urbano que acoge a 55 niños por mes, con un horario de 8:00 a 15:00 y de 17:30 a 19:30 con un precio desde 10€ hasta 200€, haciendo grandes descuentos por llevar a más de un niño de la familia.\n5.3 Áreas de intervención\nAmbas comparten unas áreas de intervención que son las siguientes:\n Área de conciliación de la vida familiar y laboral: Se procurará un espacio de\nconciliación para madres y padres trabajadores.\n Área de salud y deporte: Implantando un programa de promoción de la\nsalud incidiendo en la autoestima y hábitos de vida saludables. Área de medio ambiente: Con el objetivo claro de sensibilizar, concienciar y proteger nuestro entorno urbano y natural.\n Área intercultural: En base al respeto y la educación, mediante la realización de\nactividades que nos ayuden a conocer el mundo y sus peculiaridades.\n Área cultural: Con cursos de música, idiomas y multitud de actividades de ocio.\n Área de igualdad: Tenemos como objetivo educar en la igualdad procurando una\ntransversalidad en todas las actividades, cursos y talleres que el Centro organice en cualquiera de sus áreas.\n5.4 Comparación entre las ludotecas de Soria ciudad\nHORARI O EDADE S PLAZAS MATINALE S PRECIOS MATINALE S PLAZAS VERAN O PRECIO S VERNO LUDOTEC A MUNICIPA L 10:30-13:30h 17-20h 6-12 años 25\nDe 1€ a\n10€ la quincena LUDOTEC A PRIVADA 8-15h 16-20:30 A partir de 2 años 55\nDe 0,70€ a\nEntrevista a la trabajadora de la ludoteca pública\nRealicé una entrevista a una trabajadora de la ludoteca pública con el fin de poder hacer una comparativa.\n1.Número de trabajadores: actualmente hay una persona responsable de la ludoteca. Cuando se realizan talleres va una persona especializada a parte del monitor. En verano se cuenta con 7 monitores\n2.¿Qué tipo de familias acuden? Acude todo tipo de familia,\n3.¿Con qué frecuencia van los niños? no suelen acudir niños fijos todas las\ntardes. Actualmente la mayor demanda está en los talleres especializados. 4.¿Qué se hace? Se ofrece refuerzo escolar, talleres previamente concertados,\nmanualidades, juegos de mesa y deportivos\n5. Ratio de niños: durante el verano, se admiten a un máximo de 25 niños con edades comprendidas entre 3 y 12 años. En los talleres únicamente pueden acudir 10 niños. En verano la ludoteca abre sus puertas a 75 niños.\n6.Tipo de contrato: la trabajadora posee un contrato que abarca el curso escolar (septiembre-junio) y está contratada por la empresa a la que el ayuntamiento le concedió la subcontrata.\n7. ¿Tenéis alguna oferta referente a los precios? Si, durante el invierno hay unos bonos intransferibles:\n 15 horas-15€\n 30 horas-25€\n 60 horas-40€\nEn el verano el precio por quincena es de 15€ por niño y no hay descuento para familias\nLUDOTECA PRIVADA. ESTUDIO DE\nLa ludoteca privada se encuentra a escasos metros del centro de la ciudad, en un local accesible y luminoso, que permite desarrollar numerosas actividades dentro del espacio. Recalco que dicha ludoteca tienen una entidad privada, con tres trabajadores en la actualidad y ampliando los mismos en periodos vacacionales por la gran afluencia de alumnos (puede albergar en su interior un máximo de 60 niños).\nLos/as niños/as que acuden al centro provienen de familias muy diferentes en el ámbito socio-económico y socio-cultural.\nHe de destacar que como espacio privado, posee unos precios que no todas las familias se los pueden permitir y evidentemente no cubre todas las necesidades que a veces necesitan, como por ejemplo el servicio de comedor.\nDurante el periodo lectivo, y sobre todo de lunes a viernes, al centro acuden niños/as a hacer los deberes y después a disfrutar de los juegos y juguetes, mientras que el viernes y sábado, usan la ludoteca de forma exclusivamente ociosa, pasando unas agradables horas jugando y/o celebrando cumpleaños.\nEn los meses de verano, las familias que acuden a la ludoteca son de nivel medio-alto, posiblemente por el incremento de precios, ya que las instituciones públicas (como por ejemplo los centros abiertos), ofrecen unos precios inferiores y a dichas instituciones públicas se accede por los ingresos familiares, mientras que en las instituciones privadas el acceso está regulado por orden de inscripción.\nEn veranos el 80% de las familias acuden a la ludoteca por necesidades laborales e incompatibilidad de horarios, mientras que el resto del año hay un equilibrio entre; la demanda del centro por cuidado de los menores y elección de acudir al mismo por querer disfrutar de un ocio diferente.\nEl trabajo día a día. Observación comunicativa.\n6.3.1 ¿Qué se hace diariamente en los meses de periodo escolar?\nLas tardes de inviernos son muy largas y duras, los/as niños/as están cansados de la jornada escolar, del exceso de deberes, del las presiones en el centro educativo y en el hogar, y una larga lista que hace que mucha veces, los/as niños/as quieran jugar libremente en ocasiones abusando de las nuevas tecnologías (videoconsolas y ordenadores). He de resaltar que no es malo que cada persona tenga su momento de tiempo para estar solo y disfrutar de él mismo, pero ese tiempo no debe prolongarse y por supuesto, no debemos permitir ese abuso de las nuevas tecnologías.\nEn la ludoteca a los niños se les brinda la oportunidad de disfrutar con sus iguales y vivir experiencias diferentes que posiblemente en casa no puedan alcanzarlas.\nDe lunes a viernes dedicamos las primeras dos horas (16-18h) a realizar deberes y repasar e interiorizar conceptos escolares. Los/as niños/as de primaria hacen los deberes que les mandan en el colegio y cuando terminan hacemos juegos repasando diferentes conceptos o visualizamos videos de gran interés en la PDI.\nCon los/as alumnos de infantil, la actuación es diferente, normalmente no les mandan deberes del centro, con lo cual, les preparo juegos para aprender los conceptos básicos e interiorizar nuevos y aprender curiosidades.\n6.3.2 Otras actividades creativas y lúdicas\nHasta las 19h les dejamos merendar y jugar libremente, con el fin de relajarse y eliminar tensiones ocasionadas por los deberes.\nA partir de las 19h hasta las 20h hacemos juegos organizados, manualidades o talleres, dependiendo del día, del número de niños y de la edad de los mismos.\nBajo mi punto de vista, esta hora es la más significativa para mí, puesto que puedo hacerles disfrutar a los/as niños/as de un ocio diferente, aprendiendo a divertirse con cosas insignificativas y descubriendo aspectos que nunca hubieran pensado que les podrían llegar a gustar.\nEn esta hora siempre enfoco el ocio a aprender jugando o aprender haciendo, nunca hacemos juegos y talleres que nos les aportan nada.\nEn ocasiones las familias ven que sus hijos han hecho una manualidad y piensan que han “pasado el rato sentados y tranquilos” pero en realidad, lo que yo veo es que han desarrollado su capacidad creativa, han respetado órdenes, han aprendido o recordado cómo se usan ciertos materiales y técnicas, han esperado su turno, han aprendido a solicitar ayuda si lo precisan, han desarrollado su motricidad fina, etc.\npara aconsejarles de forma correcta). Personalmente noto que en esa hora se escuchan unos a otros y se sienten escuchados, aspecto que muchas veces en casa no se les presta demasiada atención y mucho menos en el colegio.\nPor todos estos motivos y muchos más, veo esencial esta hora en la que estás cara a cara interaccionando con los más pequeños, haciéndoles que se sientan felices y potenciando al máximo su desarrollo integral.\nDurante el verano la ludoteca privada prepara campamentos urbanos para que los/as niños/as disfruten del ocio, combinándolo con un pequeño refuerzo escolar a primera hora de la mañana (si las familias lo desean), pero nunca excediendo un tiempo razonable. Además, si el/la niño/a no termina la tarea a las 10h, se deja para otro día porque comenzamos a realizar actividades que son muy interesantes que participen. De 10 a 11h hacemos juegos creativos, donde dejamos que las ideas y pensamientos del niño surjan y salgan de ellos. Aspecto que considero fundamental en la infancia.\nPor ejemplo creamos un cuento a partir de imágenes, comienzo un cuento y cada uno aporta su fragmento, mezclamos cuentos populares, cambiamos el final de cuentos, etc. Desde las 11 hasta las 13h salimos a la calle a disfrutar del verano. Cuatro días en semana acudimos a los parques de la cuidad o visitamos monumentos y museos, el quinto día vamos a la piscina.\nEn dichos juegos también aparecen las disputas, pero esto siempre es bueno porque aprenden a ver los problemas de la vida y sobretodo, aprenden a resolverlos de manera pacífica y razonada.\nDurante estas dos horas, veo que muchos niños no saben a que jugar y constantemente están reclamando que les digas un juego y juegue con ellos. Este me lleva a pensar que cada vez más, estamos creando una sociedad que no queremos que se salga de los límites, y estamos cortando la libertad de ocio de los niños.\nBajo mi punto de vista, esos momentos de aburrimiento de los/as niños/as, son estupendos, ya que les dejamos libertad de elección, no les marcamos normas y en realidad, aunque estén aburridos, siempre tienen la mente activa, pensando a qué jugar, con quién, qué usar, etc. En cambio, si les damos todos los juegos organizados, con el tiempo medido y los problemas resueltos, ¿Qué libertad y creatividad estamos potenciando en ellos?\nCon esto, no digo que no tengamos que jugar con los/as niños/as, ni proponerles juegos, pero si debemos observar sus inquietudes e intereses y hacer juegos, exploraciones, análisis,… basándonos siempre en lo que les interesa y en lo que les puede aportar algo positivo para su desarrollo integral, para así, poder proponer y desarrollar juegos y talleres que fomenten la creatividad, libertad de expresión y elección de su ocio.\nSi le obliga a un/a niño/a a realizar un ocio que no le agrada, ¿dónde dejamos la felicidad del niño? la estamos boicoteando y quizás consigamos que dicho niño/a no disfrute del ocio.\n6.4 Resultado de las encuestas a los padres de la ludoteca privada\n1 ¿Sabe qué es una ludoteca? 0,68\n2 ¿Llevaría a sus hijos a una en el centro de Soria? 0,84\n3 ¿Cuántos días al mes? 5,56\n4 ¿Cuántas horas cada día? 1,65\n5 ¿Cuánto pagaría cada hora? 4,94\nEl cuadro muestra la síntesis de 5 preguntas a 75 padres y madres sorianos/as.\nSe ha realizado una encuesta tomando como muestra la opinión de 75 padres y madres de alumnos menores de edad matriculados en los centros docentes.\nEl resultado es bastante esperanzador, ya que el 68 % de las personas conocen lo que es una ludoteca y hasta un 84 % estarían dispuestos a llevarles algún día al mes. Concretamente los padres llevarían a sus hijos una media superior a los 5 días y medio al mes, durante una hora y cuarenta minutos como promedio, y pagando cerca de 5 euros por cada hora de uso.\nTRABAJO FIN DE GRADO “CAMPUS DUQUES DE SORIA”. Sexo:\nEdad del hijo/a: Frecuencia: Motivo:\n1. ¿Qué puntos fuertes puede señalar de la ludoteca? 2. ¿Qué puntos débiles puede señalar de la ludoteca? 3. ¿Qué propuestas de mejora señalaría?\n4. ¿A qué actividades le da más importancia durante estancia de su hijo en la ludoteca? Refuerzo escolar, talleres, juegos, manualidades\n5. ¿Qué importancia le da al juego como medio de aprendizaje de su hijo? 1 2 3 6. ¿Cree que las actividades realizadas dentro de la ludoteca contribuyen a la\nformación integral de su hijo? 1 2 3\n7. ¿Cree que las actividades lúdicas sirven para fomentar la comunicación entre niños de su nivel? 1 2 3\n8. ¿Considera necesarias las actividades dirigidas dentro de la ludoteca (talleres, juegos, manualidades…? 1 2 3\nLos resultados que han relatado han sido los siguientes: Los puntos fuertes que han señalado las familias son:\n Magníficos profesionales\n La paciencia que tienen los monitores con los/as niños/as\n Adecuados medios audiovisuales\n Amplio horario\n Monitores con cada grupo de edad de los/as niños/as\n La cantidad de aspectos que aprenden los/as niños/as\n Las relaciones entre los/as niños/as\n Monitores muy cercanos a los alumnos\n Las actividades tan variadas que se realizan (refuerzo escolar, juegos, manualidades,…)\n Actividades al aire libre en verano\n La proximidad a sus hogares y trabajos\n Precios caros\n Espacio reducido\n Mezcla de niños de diferentes edades cuando solo hay un monitor\n Falta un espacio abierto (pequeño patio)\n Escasez de monitores\n Limitar las horas de uso la wii y el ordenador\n Subvenciones para poder abaratar precios\n Talleres acorde con las edades\n Abrir los festivos\n No publicar en las redes sociales las salidas al exterior, antes de hacerlas, de forma tan detallada para evitar peligros con los menores\n Separación de salas\n En veranos, mejorar la recepción de los/as niños/as en cuanto al espacio (asignarles una percha y decirles dónde dejan la mochila)\n Poner perchas o casillas personalizadas para evitar la pérdida de objetos\nLas familias que utilizan el servicio familiar, le dan más importancia a:\nPor otro lado, han contestado que el 90% de las familias consideran que el juego es un medio de aprendizaje, 80% piensan que las actividades que realizamos dentro de la ludoteca contribuyen a la formación integral de su hijo, y el 100% está de acuerdo que deben ser dirigidas. Por último, destacar que el 90% piensa que las actividades que realizamos sirven para fomentar la comunicación entre los menores.\nCon todo esto, puedo concluir que la gran mayoría de los padres están satisfechos con el servicio ofrecido, pero proponen aspectos de mejora que intentaremos solucionar. El 30% de los alumnos acuden únicamente al refuerzo escolar, mientras que el 70% restante combina el refuerzo escolar, juegos, manualidades, talleres, etc.\nDurante la estancia en la ludoteca, los padres piensan que tras finalizar el refuerzo escolar, consideran estrictamente necesarias las actividades dirigidas, para que se socialicen con sus iguales y se desarrollen de forma integral.\nEn último lugar, les dan la misma importancia a los juegos que a las manualidades, pero no por ello las consideran menos importantes.\nResultado del grupo de discusión de alumnos de la ludoteca\nA los/as niños/as que acuden a la ludoteca de forma esporádica como asiduamente, les he realizado unas preguntas individualizadas y después las hemos tratado de forma conjunta.\nPara poder hacer una comparativa con los resultados de las familias, les he preguntado aspectos similares adaptados a su edad. Los temas que he tratado de forma individual han sido los siguientes:\n1.¿Qué es lo que más te gusta de la ludoteca?\n La casita\n Jugar con los amigos\n El circo\n La wii\n La pantalla para bailar\n2.¿Qué es lo que menos te gusta de la ludoteca?\n Juegos de mesa\n Cuando un niño no comparte\n3.Cuando estás en la ludoteca ¿qué es lo que más te gustaría hacer?\nObservé los resultados y los compraré con los de las familias.\nLos/as niños/as de edades comprendidas entre 2 y 6 años, lo que más les gustaba eran los objetos de la zona de mayores y hacer actividades que pertenecen a etapas superiores, en cambio, cuando les pregunté qué era lo que menos les gustaba, la mayoría contestó” ¡me gusta todo!”.\nLos/as niños/as de 6 años en adelante, destacaban como elementos favoritos las nuevas tecnologías, jugar con los amigos y varios juguetes de la zona de los pequeños .Los objetos que menos les gustan están relacionados con el uso de la mente y la concentración (libros y juegos de mesa).\nRespecto a la pregunta: ¿Qué os gustaría hacer cuando estáis en la ludoteca? Los resultados han sido muy dispares\nÓRDEN PREFERENCIA DE LOS\n1º Refuerzo escolar Juegos\n2º Talleres dirigidos Manualidades\n3º Manualidades Talleres dirigidos\n4º juegos Refuerzo escolar\nComo podemos observar, las familias dan más importancia al refuerzo escolar y a los talleres dirigidos, mientras que los niños están deseando jugar y hacer manualidades. Esto no quiere decir que los alumnos no quieran hacer tallares y refuerzo escolar, sino que sus preferencias son muy diferentes a las de sus padres.\nSi eliminamos el refuerzo escolar, podemos concluir que familias y niños/as no poseen las mismas preferencias respecto a su ocio ya que los alumnos prefieren hacer juegos que implican movilidad, mientras que los padres optan por actividades más tranquilas.\nTras comparar estos resultados con los de las familias, decidí preguntarles de forma grupal, por los aspectos que más y menos les gustaban a los padres, para que me dieran su opinión.\nTratamos los siguientes temas, y las respuestas fueron:\n ¿Los profesores tenemos mucha o poca paciencia con vosotros? “Mucha,\nporque me ayudáis a hacer los deberes que no entiendo y jugáis con nosotros”. “A veces os enfadáis con nosotros porque no obedecemos”.\n ¿Cuándo estáis aquí, se os hace corto? “Siempre estamos poco rato, mis padres\nsiempre vienen pronto a por mí”. “Estoy mucho rato, pero me gustaría estar más” (Aunque estén de 16 a 20:30 horas).\n ¿aprendéis muchas cosas cuando estáis en la ludoteca? “Sí, juegos nuevos,\nhistorias, a jugar con un juguete, hacer manualidades, etc”.\n ¿os gusta estar con niños de vuestra edad y niños más mayores/pequeños? Pequeños: “Sí, me enseñan cosas los mayores, siempre quiero jugar con ellos”. Mayores: “Bueno, a veces me gusta jugar con los pequeños”.\n ¿os gusta salir al aire libre en verano? “¡Sí mucho!” “bua cuando vamos a la piscina entren es…genial!” “Y vamos a comer el bocadillo a la dehesa y jugamos mucho y muchos”.\n ¿Creéis que hay poco espacio en la ludoteca? “No, porque podemos jugar al\nfútbol y estamos bien y jugamos a muchas cosas”.\n ¿Qué os parece cuando jugamos todos juntos (mayores y pequeños)? “Bueno a veces los pequeños no saben los juegos y las normas”.\n ¿os gustaría que la ludoteca tuviera un patio pequeño? “Sí estaría guay”.\n Los papás piensan que usáis mucho el ordenador y la wii, ¿Qué os parece si hacemos un trato y dejamos de usarlos tanto? (diversidad de opiniones) “no lo usamos casi nada”, “es verdad, tenemos que hacer caso a los profes y papás y usarla menos”.\n ¿os gustaría venir a la ludoteca los domingos? (diversidad de opiniones) “Sí,\npara jugar con los amigos”. “No porque los domingos me voy con mis papás”.\nLas familias le dan más importancia a actividades dirigidas y refuerzo escolar que al juego libre y los/as niños/as buscan un juego donde las normas las ponen ellos y no son mandados por nadie, ya que pasan la mayoría del día asumiendo normas de los adultos. Con esto no quiero decir que les tengamos que dejar jugar con total libertad durante horas, si no que es muy importante dejarles jugar un periodo razonable de tiempo sin normas impuestas ni juegos dirigidos, relacionándose con sus iguales.\nLas ludotecas surgieron hace 80 años aproximadamente y con el paso del tiempo han ido cobrando mayor importancia, por un lado ha surgido la necesidad de dejar a los niños en un lugar adecuado mientras las familias trabajan y por otro lado, las familias se han dado cuento de la importancia de estos espacios de juego para lograr el desarrollo integral del niño, comprendiendo la importancia que tiene en juego en sus vidas.\nHace años, los/as niños/as pasaban su tiempo jugando en las calles del pueblo o pequeñas ciudades, pero la vida ha cambiado, las calles ya no son espacios de juego y las familias buscan espacios donde puedan jugar sus hijos sin correr riesgos.\nTodas las familias que usan este servicio están muy satisfechas con el mismo, por los recursos, organización y profesionales. Estos datos los revelan las encuestas realizadas a los usuarios de la ludoteca privada.\nTras un analizar los resultados se puede observar que las encuestas fueron contestadas tanto por mujeres como por hombres, lo que nos relata que ambos miembros de la pareja se interesan por la educación de sus hijos e hijas.\nLa mayoría de las familias acude a la ludoteca por temas laborales y cree que es una buena opción dejar a sus hijos en un espacio lúdico durante su jornada laboral puesto que piensan que beneficioso para la evolución y el desarrollo integral de los niños. Por lo tanto, podemos afirmar que la ludoteca es un espacio donde los/as niños/as se divierten jugando y haciendo otras actividades libres y dirigidas que les conducen al desarrollo de sus capacidades, habilidades, actitudes y conocimientos, donde fortalecen la socialización, el afecto, la cooperación, la imaginación y creatividad… fomentando la participación, desarrollando su personalidad y ejerciendo sus derechos a través del juego y la diversión.\nBajo mi punto de vista, los niños en la ludoteca se desarrollan socialmente, aspecto que actualmente les cuesta mucho y gracias a este espacio los niños cuentan con compañeros para jugar, no siendo necesariamente siempre los mismos. Esto les ayuda a adquirir habilidades para relacionarse, aceptando normas y valores. Es por lo que apoyo la consideración de Monroy Antón &SaezRodriguez (2012) en la que afirman que las ludotecas cumplen una gran función social.\ny De Borja y Solé (2012), quienes dicen que el juego les hace crecer como personas y favorece al desarrollo de la personalidad de los niños.\nHe de destacar que el juego tiene dos finalidades, una educativa y otra lúdica. Educativa porque facilita el aprendizaje de los/as niños/as y lúdica porque a su vez es placentero. Es el deseo de los/as niños/as, solos o acompañados y por eso hay que aprovechar las oportunidades de juego, puesto que a través del mismo, podemos establecer unas conexiones emocionales y afectivas que no nos las facilitarán otros medios.\nTodos estos aspectos destacados nos revela la necesidad de difundir y sensibilizar a la población del uso de las ludotecas.\nA estos puntos clave debemos añadir la importancia que le da la ludoteca privada a la conciliación familiar, ya que se adapta a los horarios laborales de las familias, e incluso padres y madres pueden contactar esporádicamente con el personal para acudir al centro antes/después de la apertura/cierre si son motivos laborales.\nAdemás, la ludoteca y cuenta con personal cualificado que entiende a los alumnos en los diferentes niveles, son profesionales titulados en educación y en ocio y tiempo libre,\nCorrecto uso del tiempo libre\nImplusa la creatividad Importanci\nlos cuales establecen un vínculo con las familias para poder llevar a cabo una mejor educación de los menores y asegurar la diversión y aprendizaje mediante el juego.\nLa ludoteca privada intenta lograr un equilibrio entre lo que las familias buscan y los que los/as niños/as desean, todo ello a través del juego, la creatividad y la autonomía.\nA continuación expongo unas propuestas para dar a conocer las ludotecas y mejorar su uso.\nLas ludotecas deberían conocerlas las familias como espacios de juego con multitud de recursos donde los niños aprenden jugando con sus iguales, se socializan y realizan actividades lúdicas donde se potencia la creatividad, la autonomía personal, la adquisición de normas y valores y el sentido del juego como disfrute.\nAdemás debemos mostrar a los padres que en este espacio se favorece el desarrollo afectivo, cognitivo, social y psicomotor, así como la personalidad de los niños. Las ludotecas están destinadas a todos los niños mayores de 2 años que deseen aprender jugando y realizando actividades de recreación pedagógica, recreación artística, recreación deportiva y recreación turística. Ya que realizando dichas recreaciones desarrollamos la creatividad y el aprendizaje, las relaciones socio-afectivas, las emociones, los valores y el juego, aspectos que impulsan el sentido global de los niños.\n Peralta, N. R. R. (2009). La educación no formal en el último cuarto del siglo XX: las\nludotecas como espacios educativos generados fuera de la escuela y su influencia en la\nidentidad de género. In El largo camino hacia una educación inclusiva: la educación\nespecial y social del siglo XIX a nuestros días: XV Coloquio de Historia de la\nEducación, Pamplona-Iruñea, 29, 30 de junio y 1 de julio de 2009 (pp. 515-524).\n Peralta, N. R. R. (2012). Origen de las ludotecas en España. In No es país para\njovenes (p. 122). Instituto Valentín Foronda.\n Peralta, N. R. R. (2013). Construyendo las historias de las ludotecas. In La\nConstitución de Cádiz: genealogía y desarrollo del sistema educativo liberal/XVII\nColoquio Nacional de Historia de la Educación, Cádiz, 9-11 de Julio de 2013 (pp.\n909-918). Servicio de Publicaciones.\n Soler-Rocha, Á. F. (2015). La ludoteca como espacio de entretenimiento y\naprendizaje. QuaestionesDisputatae: temas en debate, 17(17).\n Antón, A. M., & Rodríguez, G. S. (2011). Concepto y tipos de ludotecas.Lecturas:\nEducación física y deportes, (161), 5.\n Solé, M. D. B. (1994). Las ludotecas como instituciones educativas: enfoque\nsincrónico y diacrónico. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, (19),\n Solé, M. D. B. (1994). Los juguetes en el marco de las ludotecas: elementos de juego,\nde transmisión de valores y desarrollo de la personalidad. Revista Interuniversitaria de\nformación del profesorado, (19), 43-64.\n Galán Ascencio, B. D. C., García Delgado, M. B., & Melgar Ramos, L. J. (2005).\nInfluencia de la Ludoteca NAVAS en el desarrollo de la psicomotricidad de niños y\nniñas de 4 a 6 años de edad (estudio realizado en el municipio de Antiguo Cuscatlán\ndel Departamento de La Libertad). Trabajo fin de grado.\n Sociocultural, A., & Torres, E. M. ANIMACIÓN DE OCIO Y TIEMPO LIBRE.\n López, N. J. S. LUDOTECA INFANTIL JUGANDO APRENDO. Trabajo fin de\nDescargar (PDF - 41 página - 937.10KB)\nOutline : Resultado del grupo de discusión de alumnos de la ludoteca privada.\nExperto en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Ludotec...\nExperto en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Ludotecas.. precio: 0 €\nEstudio sobre la importancia del juego como elemento educativo en las ludotecas...\nLa libertad de elección de juego en la escuela se ve limitada por el número de niños y niñas que pueden estar en cada momento en el rincón de juego, hecho que supone una menor\n¿Tiene lugar la recreación en la escuela? 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Suyapa Figueroa: “Alba Consuelo, por dignidad renuncie”\nSuyapa Figueroa, presidenta del Colegio Médico de Honduras, en una entrevista a El Perro Amarillo detalló el papel que ha cumplido la titular de la Secretaría de Salud – Sesal Alba Consuelo Flores, en la privatización del sistema de salud público de los hondureños “es la que sabe y ha sistematizado la entrega de la red pública a organizaciones no gubernamentales, en consonancia con la Ley Marco de Protección Social. Para eso está ella; porque la privatización le produce ganancias a quienes la mantienen en el poder”.\nLa pedagoga Alba Consuelo Flores colaboró en el proceso de tercerización de la salud desde diciembre de 2018, año en que asumió la dirección de la Sesal bajo el mandato de Juan Hernández, quien la ubicó en este cargo a pesar de la falta de competencias de la funcionaria en las ciencias médicas; anteriormente fungió como directora del Hospital de San Lorenzo en el departamento de Valle, centro asistencial que marcó la pauta en la entrega a manos privadas del control administrativo hospitalario a través de organizaciones no gubernamentales, lo que inmediatamente desplazó las obligaciones del Estado en garantizar el acceso a la salud pública.\nA más de seis meses de la pandemia, Honduras ha reportado 80,662 casos confirmados de Covid-19 y alrededor de 2,500 víctimas mortales, y en lo que corre la “emergencia nacional” el régimen ha saqueado más de 5 mil millones de lempiras sin que exista mejora de la capacidad instalada de la red sanitaria; incluso dos de los siete hospitales móviles adquiridos para atender la emergencia han sido calificados por la ciudadanía como “chatarras”, dado que a dos meses de su llegada, aún no están en funcionamiento. “Nosotros le pediríamos a la licenciada en pedagogía Alba Consuelo, que si tiene un poquito de dignidad, que renuncie de ese cargo, y denuncie al Estado por las graves omisiones que ha hecho”, concluyó Figueroa.


Usted está viendo este sitio en Español - English | Português\nExcend consulta con sus clientes para definir y desarrollar tácticas efectivas y materiales de apoyo para asegurar que el cliente puede alcanzar su crecimiento u objetivos de inversión.\nIntroducción a los Contactos Estratégicos\nExcend utiliza sus capacidades de investigación de mercado y su gran red de contactos a nivel mundial para identificar varios contactos estratégicos y de capital que pueden ayudar a los clientes en la realización de sus objetivos.\nAl proveer a sus clientes con varios introducciones, los clientes de Excend son capaces de identificar y asociarse con las entidades que ofrezcan los beneficios estratégicos más ventajosas y/o las condiciones más favorables para la inversión o financiación.\nEn la ejecución de los servicios de asesoramiento los ejecutivos de Excend siguen los estándares profesionales de conducta que aseguren el nivel más alto de discreción y confidencialidad para los clientes de la firma. Este alto grado de sensibilidad profesional garantiza la protección de la información confidencial de los clientes y su reputación en la industria.


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Teatro Bolshoi dedica festival a coreógrafo ruso Grigórovich - LVDS\nTeatro Bolshoi dedica festival a coreógrafo ruso Grigórovich\nMoscú - El legendario teatro Bolshoi dejó inaugurado hoy un festival en homenaje al eminente coréografo ruso Yuri Grigorovich en ocasión de su natalicio 80 con la puesta en escena de su versión sobre el ballet Cascanueces\nTeatro Bolshoi. | Wikipedia\nRedacción Central | 03/01/2007\nMoscú – El legendario teatro Bolshoi dejó inaugurado hoy un festival en homenaje al eminente coréografo ruso Yuri Grigorovich en ocasión de su natalicio 80 con la puesta en escena de su versión sobre el ballet Cascanueces\nBasado en un cuento del escritor alemán Ernst T. Amadeus Hoffman, esta obra en dos actos fue estrenada en 1892 en San Petersburgo con libreto de Marius Petipa, música de Piotr Chaikovski y coreografía de Lev Ivanov.\nGrigórovich creó una nueva versión en 1966 para el Bolshoi cuando era coreógrafo de la compañía y estaba en pleno auge su talento creador.\nMe costó mucho trabajo, tuve muchas dudas y controversias, no esperaba que perdurara tanto tiempo en la cartelera del teatro, me agrada sobremanera que se vuelva a presentar ahora, declaró el artista a la Voz de Rusia.\nEl festival incluirá otras piezas de renombre mundial del coreógrafo como La Leyenda de Amor, inspirada en un texto homónimo del paradigma de la poesía turca, Nazim Hikmet.\nSe trata de una de las primeras danzas escritas por el creador en 1961, cuando iniciaba su carrera en el Teatro Mariinski de Leningrado (hoy San Petersburgo), caraterizada por una fusión sin sobresaltos de la danza clásica y la plástica oriental.\nEl ballet Espartaco, reconocido como el mejor aporte danzario de Grigórovich en su etapa del Bolshoi y considerada su principal carta internacional de crédito, también estará incluido en el repertorio seleccionado para la fiesta de las artes escénicas.\nEste espectáculo heroico, novedoso, revolucionó el baile masculino al que aportó nueva vida y se considera la obra cumbre del octogenario artista.\nPara el cierre de la jornada el Bolshoi reserva El Siglo de Oro, ballet con el que Grigórovich rindió tributo al célebre compositor Dimitri Shostakovich.\nConcluido el festival, el maestro será homenajeado en San Petersburgo y después viajará a Londres, donde el 28 de enero el teatro Royal Covent Garden celebrará un espectáculo de gala con la participación de estrellas mundiales del ballet.\nNacido el 2 de enero de 1927 de una familia vinculada con el Ballet Imperial ruso, Grigórovich se graduó de la Escuela Coreográfica de Leningrado en 1946 y bailó como solista en el Ballet Kirov hasta 1962.\nSus puestas en escena basadas en las partituras de Serguei Prokofiev La Flor de Piedra (1957) y La Leyenda de Amor (1961) lo convirtieron en un aclamado coreógrafo.\nEn 1964 se trasladó a la capital rusa, donde hasta 1995 trabajó como director artístico del teatro Bolshoi, en el que estrenó entre muchas piezas Iván el Terrible y una versión del Lago de los Cisnes que provocó grandes polémicas por su final feliz.\nTras el desmoronamiento de la Unión Soviética y en medio de los debates que afectaron de manera esencial a la sociedad y a la cultura rusas, fue separado de la institución que le rinde tributo en su natalicio 80.\nTrabajó desde entonces como coreógrafo para varias compañías de su país antes de establecerse en la ciudad rusa de Krasnodar, donde fundó su propia compañía, sin dejar de presidir numerosos jurados en competencias internacionales de ballet clásico.\nAl referirse a los homenajes por su cumpleaños, Grigórovich expresó que le agradaría que las personas presten más atención al teatro, en particular al ballet.