NC#56: Nos declaramos seguidores de la vieja escuela\nSi la mastodóntica y calurosa Feria del Libro de Madrid fuera un puerto (el mejor puerto de España, dicen los pescaderos de la capital), nuestra librería sería una costa lejana donde van quedado varadas algunas cajas con las últimas apuestas editoriales de la primavera. Aquí las recibimos con cariño, las filtramos y te las servimos cada viernes, unas veces al pil-pil (bien ligadas) y otras en parrillada, así un poco como caen, pero sabrosas en todo caso y en su punto justo de cocción, esperamos. Aquí comienza el tocho corsario una semana más.\nNo te pierdas esta tarde el diálogo entre Eloy Tizón y Clara Obligado, a las 19.30h. Pocas veces tenemos la oportunidad de reunir a dos escritores de tanto talento hablando sobre sus procesos creativos, las particularidades del cuento, los cursos de escritura, leyendo algunas de sus obras… Estamos muy contentos con tenerlos aquí, cerrando el ciclo que hemos dedicado a la editorial Páginas de Espuma.\nEl martes, día 7, a las 19.30h, presentamos un libro singular. Goethe en Dachau es el diario de Nico Rost, un superviviente del campo de concentración nazi, que permanecía inédito en español, y plantea preguntas interesantes: ¿Puede un intelectual sobrevivir en un campo de concentración? ¿Sirve para algo la cultura cuando el hambre, la enfermedad y los trabajos forzados son lo que ocupa la vida de un ser humano que ya es sólo un número? ¿Existió alguien capaz de negarse a caer agarrándose a la Literatura y de elaborar un diario nada triste desde dentro de un campo nazi? Lo publica la editorial ContraEscritura y estarán con nosotros su editora, Marta Martínez, y la traductora Núria Molines. Hacemos este encuentro con la complicidad de las librerías de La Conspiración de la Pólvora (Intempestivos en Segovia y La Puerta de Tannhäuser en Plasencia y nosotros mismos).\nEl jueves, día 9, a las 19.30h, recibimos a Luis Antonio de Villena en otro encuentro de altura, porque le acompañan Juan Antonio González Iglesias y Antonio Portela. El poemario Imágenes en fuga de esplendor y tristeza y las memorias El fin de los palacios de invierno centrarán la conversación sobre la obra de Luis Antonio. La actividad está auspiciada por el proyecto universitario “Felicidad y literatura: eficacia social del discurso literario” y ya es un placer colaborar con algo que lleva ese nombre.\nTe lo contamos el próximo viernes, pero el día 10 (19.30h) tenemos al poeta Tirso Priscilo Vallecillos presentando su libro Subway y el sábado, papás preparados porque llega Carioca con un nuevo cuentacuentos para niños entre 4 y 7 años. Será a las 18.30h y con entrada libre hasta completar aforo.\nÉste es uno de esos fines de semana que se presentan bien: tenemos por delante casi quinientas páginas escritas por Javier Pérez Andújar encuadernadas en formato libro bajo el título Diccionario enciclopédico de la vieja escuela. Todo cuanto ha configurado la mirada cristalina del escritor, articulado en entradas, pequeños artículos donde posa sobre las cosas del mundo una manera de hacer literatura y hasta justicia poética. Pérez Andújar es un gozne, un hombre que trae al presente actos e historias del pasado que no nacieron para ser efímeros. En sus libros se mezclan la educación de la frontera forjada en los descampados de la periferia de Barcelona, la cultura recibida a través del placer de los tebeos y la serie B de todas las industrias, la lucha obrera como seña de identidad de los barrios sin asfaltar, la dignidad como mínimo común múltiplo, y todo el barro que le echaron encima después a una y a otra.\nLos méritos de Javier Pérez Andújar son muchos y los conocemos desde aquella desaparecida edición del Catalanes todos en La Tempestad (reeditada luego por Tusquets, su actual editorial), donde se dedicaba a quitar máscaras y revelar paradojas políticas, pasando por la excelente Los príncipes valientes y en la redonda y emocionante Paseos con mi madre. Siempre a medio camino entre lo biográfico, lo simbólico y ese tono como de voz baja, de contar sencillo, del que siempre acaban brotando las frases deslumbrantes: precisas, antitópicas, contenedoras de historia y lenguaje.\nMuchos de los textos que ofrece este Diccionario enciclopédico… aparecieron antes en publicaciones como El País (medio en el que sigue colaborando en la crónica parlamentaria catalana) y El Butano Popular, aquella revista online que murió pronto dejando uno de los cadáveres más bellos de todo Internet. Como periodista, Pérez Andújar ofrece tres cualidades impagables para el oficio: curiosidad infinita, capacidad de escucha y creación de contexto. Un tebeo, una A rodeada de un círculo sobre el cemento en Santa Coloma, Cervantes, los géneros literarios, las ruinas industriales… pueden crear páginas geniales, pueden convivir en una misma historia si se sabe buscar la dignidad que atesoran. Si tuviéramos que nombrar a un discípulo aventajado de John Berger en nuestra lengua, Pérez Andújar sería nuestro primer candidato. Y este diccionario es su declaración de principios y nuestro libro de la semana. Sigue a Javier en Twitter y lee un fragmento del libro.\nEl miércoles empezamos a leer Cómo se hizo La guerra de los zombis, la novela de Aleksandar Hemon que acaba de publicar Libros del Asteroide, y lo tuvimos que dejar porque ya eran las tres de la mañana y había que venir a abrir al día siguiente. Si el protagonista es un guionista, casi nada puede salir mal. Y Joshua lo es: un tipo con “el cuerpo de un luchador de peso ligero que hubiera dejado de combatir a los catorce años; unos ojos soñolientos que, si se juzgasen de un modo mucho más positivo, podrían considerarse contemplativos y melancólicos”. El libro empieza con la cháchara feroz –esa mezcla de egoísmo, complejos y apariencia de superioridad– de un curso de escritura cinematográfica y continúa con unos personajes que apenas desean nada hasta que algo inesperado se cruza en sus vidas. Acostumbrado a registros más dramáticos, este libro es uno de los ejemplos más ácidos de humor negro que hemos leído últimamente. Y eso siempre está muy bien. Lee un fragmento.\nA menudo se cita a Frank Norris como el mayor de los precursores de la novela negra clásica norteamericana, aquella en la que ya no tenía tanto peso el misterio para resolver como el ambiente delictivo. Hace unos años pudimos leer Avaricia, la truculenta historia de un dentista asesino que Erich von Stroheim utilizó para su medio desaparecida película del mismo título. Ahora, nos llegan sus relatos de la mano de Gatopardo, un auténtico friso de personajes marginales, de la explotación, los ambientes del western minero y la corrupción. El naturalismo americano ante el cambio de siglo, mientras Chandler, Hammett y compañía tomaban nota. Muy recomendable. Lee la nota de la editora y uno de sus relatos.\nHasta aquí la narrativa. Tenemos esta semana una buena colección de ensayos y algunos libros verdaderamente atípicos. Por ejemplo, Libros del Lince edita 20 buenísimas razones para no leer nunca más, un alegato contra los libros escrito por un Pierre Ménard que nació cuando Borges llevaba seis años muerto y jura no haber escrito El Quijote, ni siquiera el de Avellaneda. Extractando el índice nos queda claro que: leer es peligroso, los lectores se vuelven feos, holgazanes, pedantes, locos, tristes y reaccionarios. También señala que si eres un lector asiduo, si trabajaras en vez de leer podrías comprarte una segunda residencia en Venecia y se atreve a decir que los libreros somos mentirosos. Qué escándalo. La traducción de Palmira Feixas, que trae al español todos los localismos originales, y las maravillosas ilustraciones de Ana Flecha Marco hacen del libro una joya para quienes, como el mismo autor, no pueden dejar de pasar página. De verdad de la buena.\nTambién juega con el humor Todo disparates y otros tantos dislates, la edición por El Gallo de Oro de una obra clásica ilustrada de Edward Lear, inventor o popularizador del limerick, un género poético humorístico de cinco versos en el que riman los dos primeros y el último. Pequeñas letanías que reducen situaciones al absurdo y se hacen acompañar de dibujos que completan el texto, un terreno abonado para los ejercicios surrealistas posteriores. La sorna de la realidad desde lo fantástico, con una formulación casi infantil. “Fue uno de los primeros escritores en manejar fantasía pura, países imaginarios y palabras inventada sin propósito satírico alguno”, escribe George Orwell en el epílogo del libro. Para arqueólogos del humor y curiosos de todo tipo.\nNos ha resultado muy sugerente la idea de partida de La gran espiral. Capitalismo y paranoia, un ensayo de Josep M. Catalá: si calificamos al siglo XIX como histérico, al XX como esquizofrénico, el XXI será el siglo paranoico. “Una época paranoica como la nuestra no puede ser indiferente a las teorías de la conspiración: aunque todavía se pretenda contemplarlas simplemente como una mezcla de patología y mala fe, ciertamente demandan una aproximación mucho más aguda”, dice el autor, especialista en cultura visual. Lee un fragmento.\n“En realidad no importaba quien era yo. Era un personaje muy conveniente para dejar claro que iban a reprimir cualquier intento de revolución y liberación”, dice Angela Davis en este reportaje sobre su vida. Capitán Swing publica, en el cincuenta aniversario de la creación de los Panteras Negras, la autobiografía de uno de sus símbolos: mujer, negra y comunista, en medio de la América dominada por J. Edgar Hoover y con la contracultura enfrentada al imperialismo y las consecuencias de la guerra de Vietnam. Condenada a muerte por una falsa acusación de secuestro, conspiración y asesinato, una campaña internacional consiguió que Davis pudiera seguir al frente de los movimientos sociales convencida de un hecho: la igualdad entre blancos y negros no sería posible si no se conseguía romper la desigualdad entre hombres y mujeres. Gran reportaje sobre su figura en Frontera D, por Mireia Sentis.\nDos ensayos culturales para terminar esta sección. Parece haber surgido una fiebre por Elvis Costello (Declan MacManus, Londres, 1954), y bien que nos parece. Xavier Valiño titula El hombre que pudo reinar a su biografía del británico publicada en 66rpm, mientras que Malpaso edita Música infiel y tinta invisible, las memorias de este creador de, al menos, veinte canciones magistrales. Siempre en busca de nuevos retos, nos parece acertada esta definición: “hace treinta años fue un astro del pop y luego se convirtió en un músico extraordinario”. Échale un vistazo a estas páginas de su infancia, cuando acompañaba a su padre, cantante de orquesta, a pasar la noche por ahí.\nJean-Luc Godard se encargó de descifrar la historia del cine en sus Historias du Cinema y ahora Harun Farocki y Kaja Silverman hacen lo propio con uno de los cineastas contemporáneos más complejos y cuyo discurso intelectual ha trascendido y evolucionado a partir de la Nouvelle Vague. Este libro, A propósito de Godard, editado por Caja Negra, recoge las conversaciones de estos dos autores sobre el francés, ocho capítulos dedicados a otras tantas películas, desmenuzadas casi plano a plano, en un diálogo de carácter socrático, donde el bagaje cultural de los conversadores arroja luz sobre una obra esencial. Lee el prólogo de David Oubiña.\n“No resulta Idea Vilariño poeta exuberante. Su producción tampoco es amplia y la búsqueda de una esencialidad la alejan de cualquier exotismo. Su tarea no parece buscar la notoriedad, sino la imperiosa necesidad de la confesión, de mostrarse como una mujer inscrita en un decadente y cruel mundo que traducirá en sentimientos”, escribe Joaquín Marco sobre la poeta uruguaya, cuya obra completa reedita ahora la editorial Lumen. También nacida en Uruguay, exiliada en 1972, es Cristina Peri Rossi. Su Las replicantes, editado por Cálamo, es la más reciente de sus obras. “Me gustaría saber a quién le digo te amo cuando te digo que te amo”, dice al comienzo de un poema una autora cuya “obra es inconmensurable y difícil de catalogar: el lirismo más profundo convive con lo irreverente, el humor con la melancolía, la ironía con lo grotesco, lo erótico con lo metafísico”, según Leonor Ruiz Martínez, que la entrevista en la revista Vísperas.\nTenemos también esta semana cómic. Uno que será tan esperado como criticado: El club de la lucha 2. Da no sé qué ver un número detrás de uno de los títulos emblemáticos de la literatura y el cine de los noventa, aquella década. Pero aquí está, con el nombre de Chuck Palahniuk en la portada firmando el guión, para quienes piensan que Tyler Durden es un arquetipo que no morirá nunca y ésta es sólo una de sus nuevas manifestaciones. Cornelius se ha casado con Marla, tienen un hijo y Tyler les observa desde las profundidades, dispuesto a regresar al mínimo error farmacológico. Cameron Stewart pone la ilustración de una obra concebida directamente como novela gráfica.\nDe la violencia cotidiana, encapsulada en gestos, declaraciones y el ruido de los medios de comunicación, también sabe mucho Alberto González Vázquez. En otro tiempo firmó unos colosales cortos animados bajo el nombre de Querido Antonio, ahora reduce al absurdo la cháchara política en los vídeos del programa El Intermedio, y de vez en cuando publica viñetas salvajes donde su perplejidad social se expresa libremente. Todos los hijos de puta del mundo, editado por Caramba, recopila estas páginas ya vistas en el diario satírico El Mundo Today y en la revista Orgullo y Satisfacción (la revista que crearon los dibujantes de El Jueves cuando ocurrió AQUELLO). Lee un anticipo y una entrevista al autor en Vice.\nUna de las novelas gráficas no premiadas pero muy valoradas en el último Saló del Cómic fue La favorita, el debut en España de Matthias Lehmann, la historia de una niña que vive encerrada en un caserón justo a sus abuelos. Tiene prohibido salir, pero va descubriendo cosas inquietantes en sus exploraciones. Narrada al estilo del cuento tradicional, con tintes de folletín y novela gótica, es una muy interesante propuesta sobre los descubrimientos. Lee un avance.\nLas novedades llegan también a nuestra sección de álbum ilustrado para mayores. El tiempo tiene otro significado en el delicado álbum Dientes de león, de Jang Sung Kim y Hyun Gyung Oh (Tramuntana) donde unas preciosas acuarelas muestran el ciclo de la vida de una planta silvestre. Un libro sin edad para amantes del detalle. Con otro estilo pero la misma delicadeza, el ilustrador Javier Zabala publica Carnets, (Nórdica) una selección de sus bocetos preparatorios, ilustraciones no utilizadas, ideas gráficas, búsquedas técnicas… “Es en estos bocetos, hechos sin presiones ni plazos, con total libertad, donde se ve lo que no hemos sido, pero también lo que seremos”. Edición numerada, con introducción de Jesús Marchamalo.\nVuelven Ana Juan y Matz Mainka con la inquietante y sensual Trilogía del Mar del Norte. La Isla, (Edelvives) es su segundo título y narra la leyenda sobre un oscuro farero y su familia cuyas vidas se ven trastocadas por una mujer que llega desde el mundo de los sueños. Publicada inicialmente en el extranjero, donde se gestó al coincidir los dos autores cursando una beca, pronto aparecerá el tercer título, Hermanas. Y para terminar, por hoy, Carta al mundo y otros poemas, de Emily Dickinson (Libros del Zorro Rojo) es un pequeño libro, editado con mimo, que nos acerca al universo poético de la autora, intenso, contradictorio y lleno de belleza. Isabelle Arsenault ilustra siete conocidos poemas que traduce de María Negroni.\nPara los más pequeños, Marianne Dubuc, autora de libros tan especiales como El león y el pájaro y La ruta del ratón cartero, publica en la editorial Juventud El arca de los animales. Su inconfundible estilo, tierno y expresivo, recrea el divertido ambiente que reina dentro del arca, donde se refugian los animales cuando no para de llover.\nEdebé edita una colección con las segundas partes de los cuentos infantiles más conocidos. Roberto Santiago y Eva Redondo firman Hansel y Gretel: El retorno de la bruja, donde Gretel quiere demostrar que fue ella quién arrojó a la bruja dentro del horno. Aventuras acompañadas de coloridas ilustraciones que mantienen la tensión del lector y le animan a seguir leyendo hasta la última página.\nArena roja, de Gema Bonnín, (Nocturna Ediciones) es la primera parte de una bilogía de ciencia ficción, narrada en primera persona y bien planificada, que se mete de lleno en un mundo futuro que ha tenido que volver a ciertos hábitos que tenían lugar en la Antigua Roma. Si tienes curiosidad, aquí puedes leer las primeras páginas.\nDesasosiego vs. el Imperio del Tiempo. César Mamán, sobre la vigencia de El libro del desasosiego, de Fernando Pessoa.\n“¿Qué hacen las estanterías de Ikea sin libros?”. Silvia Querini, editora de Lumen, entrevistada en El Asombrario.\nLittle Nemos Kat cumple diez años. Rubén Varillas continúa reseñando cómics en uno de los mejores blogs temáticos que puedes leer.\nCómo hacer un tebeo, según Jan. Las escarolitrópico gmnésicas lecciones del autor de Superlópez, por Pablo Vicente en Canino Magazine.\nRubén Díaz revisita Noche en la Tierra. La película de Jim Jarmush es el equivalente cinematográfico de un buen libro de relatos. ¡Brookland!\nHay escritores que no teclean en Times News Roman. Sergi Escudero y sus veinte autores en busca de tipografía.\nCoca-Cola: ciento treinta años bajo la influencia. Grace Morales, sobre la historia del oscuro refresco azucarado.\nEl Bosco, analizado por el mundo de la cultura actual. Josefina G. Stegmann pregunta por su influencia, desde Cees Nooteboom a Paco de La Zaranda.\nRetórica fantoche y autocombustión. Víctor del Río hace una necesaria reflexión sobre la estrategia política de decir burradas con convicción.\nLengua madre solo hay una. La RAE lanza una campaña ridiculizando tanto uso del inglés en el lenguaje comercial.\nY hasta aquí nuestra newsletter de hoy. Hasta el próximo viernes.\nImagen superior: ilustración de Ana Flecha Marco para el libro 20 buenísimas razones para no leer nunca más.


The Essence Of Joy: La niña que supe ser\nAlguna vez fui esa niña. Es cierto que muchas veces juego a seguir siéndolo. Pero lo cierto es que no, que se fue.\nHubo una vez en que me la pasaba jugando con mis muñecas Barbie que todo el mundo me regalaba porque sabían que las amaba. Y mi preferida era aquella a la cual, inspirada por la Gwen Stefani de No Doubt en la época de Return of the Saturn, le corté el pelo y se lo teñí con papel crepé de color fucsia.\nO que, fascinada por el juego Mortal Kombat, con mis hermanas jugábamos (siempre de manera muy inofensiva, por lo cual creo que es mentira que esos juegos hacen a las personas violentas) a ser diferentes personajes y peleábamos, y yo era siempre Kitana, con mi invisible abanico hecho de cuchillas.\nTambién me gustaba jugar a la maestra pero siempre siendo yo la maestra. Y mis hermanas me odiaban porque prácticamente las obligaba. Como yo era la mayor, me sentía con el derecho a hacerlo.\nPuedo contar también que me encantaba ver películas de terror y que no me provocaban sobresaltos ni posteriores pesadillas. Creo que no tenía ni seis años cuando todos se quisieron ir a dormir y yo quise, y así hice, quedarme sola en el living viendo Chucky el Muñeco Diabólico.\nO que tenía cuadernos enteros en los que escribía poemas de amor.\nEn fin, a veces me gustaría volver a esa edad de constante juego.\nEscrito por Jessica Johanna a las 19:02\nTags Joy, mis fotos\nbloguear es para mí es recuperar un poco de ese juego\nBLoguear es hermoso; pero siempre se vuelve a la infancia. Reunite con amigos y vas a ver jaja+\ned_rain en TW :D


·: ¡Fuera con ellos! – Don Quijote a Sancho\njueves, 8 de abril de 2010 a las 0:29 | By: David Pardo\n¡Fuera con ellos!, ¡Oídos sordos compañero, que la vocación verdadera, a veces, debe pasar la dura prueba de la incomprensión, de la lucha ante el muro homogéneo de la masa! ¡Siempre adelante!, que la vocación pura de corazón, no requiere el visto bueno de nadie, ni siquiera de los más próximos; y al que pregunte que se pretende, a donde se va, por qué esto o lo otro... ¡fuera con él!, que esas incertidumbres ya nos las irá dictando el motor de la ilusión que tan fuerte nos empuja.\nEsta entrada la tenía puesta en mi antiguo spaces y me gusta recordarla, he de decir que no tengo claro la procedencia, creo que es de Unamuno en su libro Vida de Don Quijote y Sancho pero no estoy seguro, así que si alguien me puede ayudar a asegurarme el libro del que procede estaría encantado. Lo que puedo asegurar es que estas palabras tienen una fuerza tremenda, son las palabras de un loco soñador y que espero que os gusten.\nDedicado a Raquel y Silvia\nMas que gustarme me han encantado!\nUn día de grandes sorpresas, de gestos que me roban sonrisas y me alegran el día!\n"!Oidos sordos... que la vocación pura de corazón, no requiere el visto bueno de nadie"\nMe aferrare a esas palabbras,\n08 abril, 2010 00:46\nBonito y más suavizado texto para pasar la resaca de tu anterior post, mamma mia. Te felicito por todo lo que ha traído. Sobre el libro que preguntas, intentaré averiguar algo mañana porque voy cerrando ya el módulo por hoy. ¡Abrazos desde la Luna!\n08 abril, 2010 01:34\nQuerido David, como tu, no recuerdo la cita, pero es un fragmento hermoso, lleno de fuerza. Simplemente inteligente y reflexivo. Besos a montones amigo\n08 abril, 2010 04:31\nmil gracias David... no sé cómo agradecerte el apoyo que me estás dando. :)\npd.buscaré el libro\n08 abril, 2010 11:08\nSi te sirve de ayuda te adjunto este enlace\nhttp://www.archive.org/details/vidadedonquijote00unamuoft, donde puedes leer on line el libro e incluso descargarlo. Aprovecho para recordar otro texto de Unamuno:\n“Procura vivir en continuo vértigo pasional, dominado por una pasión cualquiera. Solo los apasionados llevan a cabo obras verdaderamente duraderas y fecundas.” (El sepulcro de Don Quijote; pág. 150).\nGroucho "The Tracker"\nMuchas gacias Grouncho!! voy a descargarmelo :)\n08 abril, 2010 23:59\nHe pasado a ver si había algún link,\nire a verlo!,\n09 abril, 2010 00:51\nMuy bien David, si encuentro algo con respecto al tema te lo haré saber.\n09 abril, 2010 08:04\nMe encantó este texto, tampoco te puedo decir nada más, pero si que tiene mucha fuerza. Besitos de fin de semana.\n09 abril, 2010 18:15


Huelga general – Blog de JanGas Huelga general – Blog de JanGas\nHistorias del 14N\nSería importante conseguir que la gente participara en los piquetes informativos de una Huelga General para que pudieran experimentar cuáles son las dinámicas de una huelga. Es mentira que los piquetes sean violentos, aunque se produce momentos de tensión durante una Huelga General, tratan de informar y contrarrestar la presión ejercida por le empresa para […]\nexceso, historias, Huelga general, la huelga, piquetes, policía, trabajdores, violencia policial\nEl 14 de Noviembre CERRADO. ¡HUELGA GENERAL! Contra las políticas de austeridad y los recortes que nos llevan a la pobreza. ¡Paremos todo para ganar el Futuro!\nNo hace falta decir que me siento moralmente «obligado» a hacer la Huelga general del próximo 14 de Noviembre, no iré al centro a dar clase. Mi obligación moral no es por ser cargo público de IU, ni por ser trabajador del sector público, sino por tener un compromiso ético con la realidad que estamos […]


¿Los ‘reemplazos’ de los cigarrillos reducen el daño a la salud? : Especial Día de la Mujer : La Hora Noticias de Ecuador, sus provincias y el mundo\n¿Los ‘reemplazos’ de los cigarrillos reducen el daño a la salud?\nPROCESO. La combustión de un cigarrillo se da a partir de los 400 grados centígrados.\nNo es un secreto que el fumar es el principal factor de riesgo para padecer cáncer de pulmón, según la American Cancer Society. Y las cifras de quienes son parte de este grupo son alarmantes. La Organización Mundial de la Salud (OMS) afirmó que hasta el año pasado existían 1.100 millones de fumadores y para el 2025, se estima que la cifra de fumadores se mantendría estable por el crecimiento poblacional. Este y otros temas, se trataron en el foro desarrollado por la Sociedad de Investigación de Nicotina y Tabaco (SRNT, por sus siglas en Ingles) llevado a cabo en San Francisco, Estados Unidos.\nAnte esta situación, la industria tabacalera ha dedicado recursos para desarrollar algunos dispositivos que hacen que el riesgo se reduzca en un 90%, según Picavet. Por ejemplo, PMI creó el IQOS, un dispositivo electrónico libre de humo y, por ende, sin combustión, al igual que los cigarrillos electrónicos como Juul, de PAX Labs.\n¿Por qué disminuye el riesgo?\nLa nicotina no es el factor desencadenante de las principales enfermedades asociadas al hábito de fumar, sino los componentes dañinos que se forman cuando este entra en combustión -proceso que se da a partir de los 400 grados centígrados y que puede llegar a los 900 grados- de acuerdo con Patrick Picavet, Director de Asuntos médicos de PMI. Según el Colegio Real de Médicos del Reino Unido, la nicotina por sí sola no es especialmente peligrosa y si esta pudiera ser provista en una forma que fuera aceptable y efectiva como sustituto del cigarrillo, “millones de vidas podrían ser salvadas”.\nAl entrar en combustión, el tabaco libera en el humo más de 6,000 sustancias químicas, de las cuales, al menos 100 están clasificadas como componentes nocivos y potencialmente dañinos. El IQOS, un producto de tabaco calentado, llega a una temperatura máxima de 350 grados centígrados. Con esto se evita la combustión y reduce de manera significativa la exposición de sustancias tóxicas al organismo. Incluso, el Instituto Nacional de Salud y Medio Ambiente (RIVM) de Países Bajos explica que este tipo de productos “parecerían ser menos nocivos para la salud que los cigarrillos convencionales”.\nPicavet explicó que se han invertido 6.000 millones de dólares en investigación, desarrollo y fundamentación científica. Esta inversión ha permitido desarrollar productos sin combustión y hacer análisis científicos que han sido revisados por distintos especialistas e instituciones de salud reconocidas a escala mundial. Actualmente 6,6 millones de fumadores adultos han dejado el cigarrillo y se han cambiado a IQOS.\nPese a esto, la Asociación Médica Británica determinó en 2017 que se desconocen los riesgos absolutos del uso del cigarrillo electrónico; sin embargo, explicó que deberían incluirse en el contexto de daño sustancial asociado con fumar. “Existe un consenso creciente de que el uso de cigarrillos electrónicos es significativamente menos dañino que fumar: a diferencia del consumo de cigarrillos, el uso de los electrónicos no implica la combustión”.\nA esto, hay que sumar que el consumo de cigarrillos empieza en la adolescencia, según la Administración de Alimentos y Medicamentos (FDA, por sus siglas en inglés). Por ello, Picavet explicó que PMI realiza una serie de controles, que en algunos casos son más rigurosos que la ley local, con el fin de evitar que tanto los cigarrillos como cualquier producto que contenga nicotina, tengan accesos los menores de edad. (DLH)\nCausadas por el cigarrillo\n° Cáncer al pulmón, esófago, laringe, boca y más.\n° Problemas del corazón\n° Impotencia sexual\n° Úlceras gástricas\n° Cambios en la memoria


Entiende e identifica los aromas del vino. - Eco Sommelier\nMujeres del vino\nEntiende e identifica los aromas del vino.\nCada vez que hago una cata y llega el momento de describir los aromas que nos regala el vino en la copa se produce un silencio. Nos cuesta describir lo que sentimos, algunos aromas son muy claros, pero otras veces se mezclan con el alcohol y puede costar un poquito más describirlos. También depende de la temperatura del vino. Aquí te traigo una guía para que tengas en cuenta cuáles son los descriptores que tienes que buscar en los vinos.\nLos aromas que se encuentran en vino se pueden agrupar en cuatro categorías principales.\n-En el vino blanco: Cítrico, exótico, sutil, frutas blancas.\n-En el vino tinto: frutos rojos, frutos negros.\n2) TIERRA: Terroso: describe aromas que recuerdan a la tierra, setas, trufas y similares.\nMineralidad: Es un descriptor de aromas y sabores que son difíciles de describir. El punto de encuentro de lo seco y lo húmedo. Pizarra, pedernal, piedra mojada, hierba recién cortada.\n3) MADERA: El vino envejecido en barricas de roble adquiere características y aromas únicos.\nEspecias, tabaco, tostadas, caramelo, cedro, vainilla. El roble de diferentes áreas imparte aromas distintos. Los robles francés y americano y castaño son los más populares.\n4 ) OTROS: Mantequilla, los aromas de la mantequilla se encuentran en los vinos blancos que pasan por un proceso secundario llamado fermentación maloláctica. Levaduras, son las que generan la fermentación asi que suelen estar muy presentes sobre todo en vinos naturales y sin filtrar.\nFlores: El olor floral se puede encontrar tanto en vinos tintos como blancos.\nOtros: carne, cuero, hierbas, especias.\nAROMAS NO DESEADOS:\nTambien estan estos aromas no deseados que en general indican algún defecto. Lo podrás encontrar como Perro mojado/ cartón mojado/Vinagre/ Hongos.\nEstos olores pueden indicar presencia de TCA, también conocido como olor a corcho. No hay solución para un vino con corcho: simplemente abre una botella nueva.\nAhora ya lo tienes! Recuerda que es importante hacer el ejercicio de probar y oler todo con conciencia. Frutas, verduras, objetos de la naturaleza, así la memoria olfativa guarda ese recuerdo aromático y luego lo puedes describir, apenas lo sientes.\n¡Solo queda practicar! Te dejo un abrazo.\nSandra Castillo, te ofrece a través de su amplia experiencia laboral en formaciones enológicas una combinación equilibrada de la teoría y la práctica. Lleva tu paladar al siguiente nivel aplicando en el momento los conceptos aprendidos.\n¿Cuál es la diferencia entre la agricultura orgánica y la agricultura biodinámica?\n¿El vino es vegano?\nMaridaje de tapas y vinos\n¿Necesitas inspiración a la hora de elegir vino de baja intervención? Sigue leyendo.\nVino y sustentabilidad.\nDescubre los vinos ecológicos\npara llevar a tu mesa.


Maratón de radio en Onda Cabanillas – Guia de la Radio\nInicioAutonomíasMaratón de radio en Onda Cabanillas\nTodos los colaboradores y programas que conforman la parrilla de la emisora local Onda Cabanillas han organizado para este domingo 23/12 un maratón navideño de radio. Desde las 08:00 hasta las 21:30 horas se emitirán en directo todos los programas que realizan los distintos colaboradores de la emisora, de forma ininterrumpida, desde las instalaciones de la radio en el Centro Joven Municipal. Los estudios de Onda Cabanillas estarán abiertos al público que desee acercarse a ver cómo se realizan los distintos espacios.\nUn viaje alucinante, a través del espacio el tiempo y la música. Empezaremos el viaje en el trineo, en la década de los 90’s con Los Del Rio y su «Macarena Christmas (Joy Mix)» del 1996. El nuevo milenio llegará entre otras con la sorpresa de Christina Aguilera y su «The Christmas Song (Holiday Remix)». Y Santa Claus nos dejará en la chimenea de nuestra emisora con los temas navideños de este 2018 de Jessie J & Rudolph The Red con su «Nosed Reindeer Jingle Bells» y Mason Ramsey con su «White Christmas». Disfruta estas Navidades con el mágico sonido del Comandante J.R. esta vez a los mandos del trineo de Santa Claus a través del espacio, el tiempo, la música y sobre todo el deseo de que tengamos un 2019 lleno de paz, amor y alegría.\nLlegan las vacaciones de Navidad, fechas en las que sobrevivir a comidas/cenas de empresa, equipo, compañeros de clase, familia, etc. se vuelve extremadamente complicado. Y para hacer esto más llevadero, el programa punk de «La Venganza» ha preparado un especial como el del año pasado, con villancicos… «a su manera».


Internet como nuevo modelo educativo\nBsi by Alexander Velasqu... 1004 views\nRed Social por BETTINA CARDOZO Y SA... by tulky 372 views\nPalestra sobre AWK [Giran Siege] by Wine.com.br 2753 views\nCivil War Upload by smh0203 1026 views\nMLA 7 Visual Guide - Databases by Imagine Easy Solu... 678 views\nLow Back Exercise by ashik khan 1398 views\n1. INTERNET COMO NUEVO MODELO EDUCATIVO
" Pasaron casi 2500 años desde la era de Sócrates, Platón y Aristóteles, en ese lapso se crearon cohetes, biotecnología, genética, ingeniería, láseres, radio, astronomía, matemática no lineal, caos, teorías, satélites, supercomputadores, telenovelas e inteligencia artificial. A gran parte de todo esto se lo llamó progreso...¡Pero que hay del progreso en la educación? Dos milenios y medio después y hay todavía se pone a los estudiantes en un salón de clase con una figura de autoridad que conferencia durante determinados segmentos de tiempo. Se progresó muy poco desde el paradigma educativo usado por Sócrates y sus seguidores...la reforma global de la educación para superar los modelo de la educación tradicional es una empresa más desafiante que el proyecto lunar Apolo, o la gran muralla china y las grandes pirámides de Egipto juntas" .
La edad del ciberespacio ha llegado. Nuestro mundo para el siglo XXI pasará a ser de un mundo físico a un mundo virtual, aquel lugar que existe solo en la imaginación de las computadoras (Bryan, 1995, p. 534; Fahey, 1995, p. 193). Vivimos en una era de revolución tecnológica que dicta en gran medida la manera en que el ser humano interacciona con su ambiente socio-cultural. En nuestra época presente existe una diversidad de herramientas tecnológicas que nos ayudan al desempeño de las tareas cotidianas y en el trabajo.
Día a día es más amplio el cuestionamiento sobre el impacto de las tecnologías informáticas en el medio educativo. En algunos sectores reina un cierto escepticismo al respecto y en otros el entusiasmo es desbordante pero los logros no son proporcionados con este. Lo anterior genera una gran confusión en los sectores directivos encargados de tomar las decisiones. Por eso es importante analizar las verdaderas posibilidades de la educación Basada en Internet, para entender mejor cuáles son los caminos más adecuados de transitar, tanto en las instituciones educativas como en las organizaciones.
El acceso incrementado de Internet para los educadores a través del país está haciendo de las telecomunicaciones una opción increíblemente viable para el desarrollo profesional. El uso de las telecomunicaciones ofrece muchas ventajas no necesariamente regularmente disponibles para los administradores y profesores, entre éstas podemos incluir: contacto regular y permanente con colegas de otras instituciones en diferentes regiones, sin importar las distancias ni limitaciones geográficas. Claro que hay que tener en cuenta, que también muchos profesores no tienen acceso a dicha tecnología y en algunos casos no saben como utilizar dicha tecnología para los medios educativos.
En este artículo vamos a analizar algunos de los factores más importantes con el fin de generar nuevos modelos pedagógicos utilizando las tecnologías modernas. Comenzaremos analizando la importancia del uso de Internet como medio pedagógico, luego miraremos algunas problemáticas que están involucradas con el uso de este tipo de tecnologías y finalmente daremos unas conclusiones que pretenden dejar la inquietud de la importancia de Internet como modelo pedagógico.
Ventajas del uso de Internet como Método para la enseñanza
Existen varias ventajas del uso de Internet como método para la enseñanza. Enumeraremos las más importantes:
Los problemas de los métodos de enseñanza tradicionales
La explosión de Internet coincide con la crisis de la institución escolar en su formato actual. Un docente enseñando un mismo tema a un mismo grupo de alumnos (a todos como si fueran uno y a cada uno como si fuera todos) choca en forma violenta con la organización en red que propone Internet.
Con la llegada de las nuevas tecnologías, especialmente Internet, se vuelven a poner en entredicho los inconvenientes de las metodologías actuales (falta de motivación y pasividad del estudiante, memorización y no comprensión de los contenidos, etc.) y se genera un espacio para que los docentes desplieguen toda su creatividad para resolverlos. Es necesario señalar que la utilización de métodos novedosos de enseñanza no está ligada necesariamente a la tecnología, pero hay que decir también que ésta abre enormes posibilidades, inexistentes en el pasado. Los dos elementos nuevos parecen ser interactividad e hipertextualidad. No es que en la escuela no existiese interactividad o no se diese el abordaje hipertextual: lo que hace Internet es acelerar y aumentar esos fenómenos. A la vez, la organización en red supone la inexistencia de un único lugar docente (de un único lugar de saber) y la proliferación de múltiples posibilidades de ejercicio de saber y poder. ¿Estamos frente a un nuevo tipo de docente?
Desafortunadamente, no siempre los sistemas educativos desarrollados en CDs o en Internet tienen en cuenta aspectos pedagógicos, por lo que tienden a ser una mala copia de los métodos tradicionales, pero esto no tiene por que ser así.
La disponibilidad de nuevas tecnologías
Quizás uno de los aspectos más evidentes del cuestionamiento en el sector educativo tiene que ver con la existencia de nuevas tecnologías (Realidad virtual, multimedia, la inteligencia artificial, las comunicaciones e Internet, entre otras ), cada vez más sofisticadas, que ponen a disposición de los estudiantes y profesores una gran cantidad de posibilidades para el aprendizaje. La pregunta que surge entonces es si no será posible utilizarlas inteligentemente para enriquecer la labor docente, mejorando el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Sin embargo, el hecho de que existan nuevas tecnologías que brindan una gran cantidad de oportunidades para el aprendizaje no hace que al usarlas se garantice su efectividad, ni mucho menos que sea fácil diseñar ambientes educativos con base en ellas. Por esta razón encontramos hoy en día una gran cantidad de Materiales Educativos computarizados en diversos, que no satisfacen las expectativas y que la mayoría de las veces son decepcionantes, porque ese proceso entre artístico y científico que es el diseño de ambientes educativos suele ser muy dispendioso y complejo.
Las implicaciones educativas para el presente y las expectativas futuras de las telecomunicaciones mediante la Internet son de incalculable magnitud. Esta tecnología dinámica posee el potencial de radicalmente alterar de manera positiva y efectiva la naturaleza tradicional del proceso de enseñanza y aprendizaje. Para los educadores y estudiantes, el mundo virtual de la Internet ofrece unas herramientas valiosas. La Internet representa el " salón de clase virtual" que traspasa las paredes físicas de las aulas de clase, y el cual puede ser utilizado prácticamente en cualquier momento y en cualquier lugar. Los maestros tienen en sus manos la oportunidad de entrar en este ciberespacio y encontrar una abundancia de riquezas intelectuales que les podrá ayudar en la planificación e implementación de sus clases.
Nuevo Modelo Pedagógico
El proceso de aprendizaje será transformado de un pasivo a uno activo (Schrum, 1995). Por medio de Internet, los educadores podrán planificar actividades variadas que eventualmente desarrollen en los estudiantes una diversidad de destrezas necesarias para ser exitosos en nuestra sociedad moderna. Estas destrezas incluyen la investigación, solución de problemas, pensamiento crítico, comunicación, y manejo de información (Williams, 1995, p. 10).
Internet posee el potencial de facilitar el aprendizaje colaborativo (Bailey & Cotlar, 1994; Williams, 1995, p. 23). El aprendizaje colaborativo consiste en el uso instruccional de pequeños grupos de estudiantes que trabajan juntos para mejorar su experiencia educativa a nivel individual y grupal. Por ejemplo, con unos objetivos instruccionales previamente establecidos por el maestro, se pueden organizar grupos de cuatro o cinco estudiantes que pueden explorar el ciberespacio en busca de información y recursos de aprendizaje. Al finalizar la navegación electrónica, cada grupo tendrá una experiencia única y diferente.
La educación es durante toda la vida
Si se analizan las tendencias de la época se puede ver claramente la necesidad de que las personas reciban formación durante toda la vida. Basta con mirar la enorme popularidad de los cursos de educación continuada, especialización y magíster. Se ha estimado que en el siglo XXI un individuo necesitará el equivalente de 30 créditos de aprendizaje cada 7 años para poder seguir desempeñando su puesto con idoneidad. Si lo anterior es cierto, va a ocurrir un fenómeno que quizás no todas las instituciones han advertido: la mayoría de las actividades educativas van a realizarse después del pregrado transformando profundamente la estructura de este y haciendo que pierda importancia, al menos cuantitativamente (en número de estudiantes) con respecto a la formación tradicional. Además se generará una gran demanda de servicios educativos que difícilmente podrán absorber las instituciones actuales.
Por otra parte, ya no va a ser necesario atiborrar al estudiante de pregrado de conocimientos " por si acaso los necesita" (" just in case" ). Se impone más bien una excelente formación básica en el pregrado y una formación especializada cuando se necesite (" just in time" ). Además esta última podría ser suministrada por la empresa, o por alguien contratado por esta y no por lo centros educativos tradicionales, y es muy probable que se realice " en línea" o en forma virtual.
El deterioro del papel certificador de la universidad
Estamos acostumbrados a delegar en los centros de educación superior la certificación de la calidad de los profesionales. Pero, ¿seguirá siendo así en el futuro? Todo parece indicar que no. Algunas empresas están empezando a crear programas académicos que estén más acordes con sus necesidades que los actuales. Además, como vimos, la formación permanente es una necesidad competitiva para el profesional del futuro. En esas circunstancias ésta podría llegar a ser más importante (al menos si la medimos por el tiempo que la persona le dedica) que la formación de pregrado lo cual contribuiría a erosionar el papel certificador de la universidad. Si eso es así la implantación de programas académicos de posgrado a la carta (virtuales ? ) se facilitaría pues el estudiante tendría mucha flexibilidad para elegir entre todas las materias que existan en Internet, sin tener que preocuparse tanto por la " certificación" que le pueda suministrar el centro educativo.
La " educación a la carta" podría aplicarse también al pregrado. Para ello sólo bastaría con que la certificación la pudieran hacer organismos diferentes a los centros de educación superior, como las asociaciones profesionales. En este caso lo importante para un estudiante serían los resultados obtenidos y no cómo los obtuvo (en la universidad tradicional, en una institución virtual o de cualquier otra manera). En el sistema actual lo que se busca es que la institución tenga los recursos y la organización adecuada, y se supone que si esto es así, sus egresados cumplirán con los requisitos de calidad requeridos. Pero se impone un nuevo sistema de evaluación en el que lo importante sean los resultados obtenidos en el proceso.
¿Qué papel deben jugar los centros educativos en ese escenario (dedicarse también a la educación continuada? especializarse en el pregrado, impartiendo una excelente formación básica?,.... ) La pregunta anterior es compleja, pero, independientemente de cuál sea su respuesta, talvez valga la pena arriesgar la afirmación de que, como señalaba un autor, si la universidad no se transforma podría llegar a ser irrelevante.
El factor económico
Los costos de la educación han aumentado substancialmente en los últimos años. En Estados Unidos, por ejemplo, se ha visto que el número de estudiantes en colleges y universidades ha aumentado en un 24% mientras los costos de la educación lo hacen en un 72%. Además, el costo promedio anual de un estudiante de educación superior ha aumentado de us$5000 a us$11000.
Lo anterior ha conducido a generar una gran presión para que los centro educativos disminuyan sus costos, o al menos para que los controlen, fenómeno al que no ha sido ajeno nuestro país. Esto ha generado protestas en los sectores académicos, pero también ha ayudado a sensibilizar a las instituciones sobre la necesidad de buscar la eficiencia en los procesos educativos.
Además de lo anterior, se ha generado una gran competencia entre las instituciones educativas, buscando reclutar estudiantes. Esto es especialmente notorio en las universidades del exterior quienes han entrado en una gran competencia para vincular estudiantes extranjeros. Para fijar su estrategia en esta competencia es muy importante que la institución defina qué tipo de entidad es (un centro educativo de prestigio, como pueden ser Oxford o Stanford, una institución para capacitación masiva, como la Open University de Inglaterra, o una institución de conveniencia que se adapta al mercado ).
En medio de esta situación encontramos a las universidades que tienen programas de educación a distancia, que muestran cifras de eficiencia y efectividad muy sorprendentes. En estudios realizados en la Gran Bretaña se pudo ver que el costo de un estudiante para la Open University, una de las instituciones de más trayectoria y prestigio en esta área, era en promedio un 50% más bajo que el costo para una universidad tradicional, y que la calidad de la instrucción impartida era similar, y en algunos casos mayor.
Otro aspecto que vale la pena mencionar es el enorme costo en que están irremediablemente incurriendo las empresas para capacitar a sus empleados, en algunos casos debidos a los costos asociados con desplazamientos entre ciudades.
Lo anterior nos hace pensar que quizás la Instrucción Basada en Internet pueda jugar un papel importante para disminuir esos costos. Además, hay quienes opinan que la empresa privada, acostumbrada para su supervivencia a manejar criterios de eficiencia, podría asumir el papel que hoy juegan las instituciones educativas, al menos en lo que tiene que ver con la llamada educación vocacional.
La importancia de la informática en el hogar
La informática del hogar tiene un papel cada vez más preponderante en el mundo actual, lo cual se evidencia mirando hacia dónde están dirigiendo sus esfuerzos las grandes compañías (Por ejemplo Microsoft con el Windows CE o " Consumer Electronics" , la construcción de CDs para el entretenimiento y la educación y la alianza con otros gigantes de las comunicaciones y el entretenimiento ), constatando que desde hace algún tiempo se venden más computadores en los hogares que en las empresas o siguiéndole la pista a los últimos desarrollos de la denominada electrónica de consumo que está ligada cada vez más a la informática.
 La irrupción de la informática en los hogares está teniendo, y va a tener cada vez un mayor impacto por sus efectos sobre la educación y el entretenimiento. Hoy en día disponemos de una gran cantidad de software educativo y de entretenimiento, especialmente en el mundo infantil, alguno de muy buena calidad, hasta el punto que tal vez no sea arriesgado afirmar que parte de la instrucción de nuestros hijos la está asumiendo hoy día la informática.
Es previsible que en el futuro la variedad y cantidad de este tipo de software aumente substancialmente, especialmente si tenemos en cuenta la gran difusión de Internet. En este contexto, la idea de la educación virtual suena coherente.
La Internet es Ciega en Términos Culturales, Raciales, Físicos, y Sexuales
Nuestra sociedad moderna padece de un mal que aparentemente no hay cura. Se trata de los muchos prejuicios y discrimen de raza, origen étnico, sexo, edad, incapacidad, e inclusive, de religión. ¿ Como podemos afrontar esta pesadilla?. Sabemos que la educación formal apropiada es una forma de tratarlo, pero no lo cura. Por otro lado, las telecomunicaciones internacionales e interculturales representa otro enfoque para combatir este problema socio-cultural. La realidad es que la comunicación electrónica es " ciega" . No sabemos el color de la piel de la persona, si posee una incapacidad física, su preferencia política, su edad, en fin, lo que más nos interesa es hablar o discutir ideas o tópicos de interés mutuo (Williams, 1995, p. 24).
Otros aspectos
La solución a los problemas de transporte y medio ambiente es otra razón que puede conducir a darle una gran importancia a la educación virtual. Si no es necesario desplazarse a un sitio específico par recibir clases de buena calidad, ¿ para qué hacerlo ?. ¿ no será que el sector educativo puede dar ejemplo (que esperamos sigan después otros sectores) de un uso racional de los desplazamientos urbanos ?

La situación actual
Se estima que un 55% de los colleges y universidades norteamericanos tienen programas de educación virtual. Además, que hay aproximadamente 1 millón de estudiantes en programas virtuales y 13 millones en programas tradicionales. El Gartner Group estima que en el año 2002 más del 80% de los colleges y universidades de Estados Unidos estarán usando metodologías y tecnologías de educación a distancia en por lo menos un programa académico tradicional.
Algunas de las universidades más conocidas por tener programas a distancia son las de Duke, Maine, Phoenix, Michigan State, Carnegie Mellon, Colorado State, Indiana, California State, Indiana, Maryland, Washington State, la Open University de la Gran Bretaña, la de Cataluña y el Instituto Tecnológico de Monterrey.
Además se sabe que hay una gran cantidad de programas de educación continuada disponibles por Internet.
A nivel colombiano ya hay muchas iniciativas relacionadas con la educación virtual: algunas universidades tienen desde hace un tiempo programas de educación a distancia que tienen ahora la facilidad de usar las facilidades de Internet, otras están asociadas con universidades del extranjero para ofrecer programas a distancia, otras están iniciando programas formales a distancia, que usan intensivamente Internet, pero todas están hablando de la educación virtual y tratando de ubicarse en ese nuevo paradigma. Además ya hay empresas que ofrecen cursos de capacitación a las empresas y personas a través de Internet.
En algunas universidades se han hecho estudios, que si bien no parecen ser muy representativos, muestran que la calidad de la instrucción virtual puede llegar a ser tan buena como instrucción tradicional. Problemáticas asociadas con Internet
Internet no representa una panacea para todas las deficiencias de nuestro sistema educativo. Siempre existe la posibilidad de que esta herramienta tecnológica no se utilice de la forma adecuada en nuestras escuelas del país. Se han planteado y estudiado diversos problemas potenciales vinculados con el uso de la Internet en los planteles escolares. Algunos de los posibles problemas de mayor importancia en cuanto al impacto educativo de Internet en las escuelas primarias y secundarias (y aún a nivel universitario) son la falta del adecuado equipo y programas/aplicaciones (especialmente en la enseñanza primaria), una deficiencia o ausencia total en torno a la ayuda técnica y apoyo curricular, una estructura organizativa sin ilación, inestable, y carente de documentación, deficiencia/falta de un adecuado entrenamiento a los maestros, reprobación/crítica por algunos administradores y/o maestros de enseñanza tradicional, y falta de un control de calidad (Eurich-Fulcer, 1995; Futoran, Schofield & Eurich-Fulcer, 1995; Maddux, 1994; Wagner, 1995). La realidad es que el acceso o disponibilidad de Internet a todos los estudiantes no necesariamente asegura un mejor y más eficiente proceso de enseñanza-aprendizaje en nuestras aulas (Maddux, 1994; Wagner, 1995). El éxito de la implementación de un programa de Internet en las escuelas dependerá en gran medida de la forma que esta tecnología pueda satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, y el grado de logro de las metas curriculares que contemplan las escuelas (Eurich-Fulcer, 1995; Maddux, 1994). Consecuentemente, la efectividad de Internet en los procesos educativos se debe medir a base del cambio/transformación positiva que provea en éstos, y del nivel de aprovechamiento académico alcanzado por los estudiantes (Eurich-Fulcer, 1995). Por lo tanto, se deben comparar los métodos tradicionales de enseñanza versus la modalidad innovadora (Internet), de manera que sea posible determinar si verdaderamente si los objetivos y metas instruccionales/curriculares serán alcanzados en una forma más efectiva mediante la tecnología de la Internet (Eurich-Fulcer, 1995). En resumen, previo a la implementación de un programa de Internet en las escuelas, es imperativo planificar aquellos procedimientos administrativos, tanto de la escuela como los que implemente el maestro en el salón de clase, que facilite la integración de la Internet dentro del currículo escolar (Maddoux, 1994). Más aún, se deben de delinear estrategias educativas que aseguren el uso correcto de la Internet y que sea efectivo en lograr las metas y objetivos educativos. (Maddux, 1994).
El uso de Internet implica en recurrir en una serie de inversiones económicas. Esto puede representar un barrera que dificulta la integración de la Internet en las actividades educativas. Además, aunque los gastos de acceso a la Internet son, en parte, financiados por el Gobierno Federal de los Estados Unidos de Norteamérica (por medio de la NSF), siempre habrán gastos en cuanto al uso de las líneas telefónicas, modems, y del equipo y programas/aplicaciones empleados, y la contratación de técnicos (Maddux, 1994). Claro, esto es asumiendo que las escuelas públicas del país obtengan su acceso a Internet mediante los centros de computadoras que disponen las universidades, u organizaciones sin fines de lucro. Si el acceso se lleva a cabo a través de un proveedor comercial de servicios en línea, los costos para el usos de Internet sería mucho más elevados, y posiblemente muchas escuelas no podrían sufragar dichas inversiones de dinero. Más aún, posiblemente en un futuro cercano Internet sea privatizada. Esto será un agravante económico adicional que tendrían que contemplar las escuelas cuando planifiquen su programa curricular con el uso de la Internet (Maddux, 1994).
Otro posible impedimento que puede surgir al tratar de implementar Internet en las instituciones educativas es la falta de apoyo técnico y curricular (Maddux, 1994). La ayuda de expertos en computadora y telecomunicaciones es de suma importancia para poder establecer y mantener la conexión hacia Internet, así como para el mantenimiento y reparación del equipo (e.g., computadoras, impresoras, y modems), la detección y erradicación de virus, entre otros asuntos técnicos que requieren atención constante. Estos técnicos también deben de proveer asistencia para los maestros que utilizan Internet. Además, se deben planificar talleres para adiestrar a la facultad en el uso y operación de Internet. El segundo tipo de apoyo consiste en proveer aquella ayuda profesional (expertos en Internet, currículo, y desarrollo del niño) que encausen a los maestros en la manera más efectiva de utilizar e integrar Internet dentro de las actividades educativas/curriculares de la escuela. Por ejemplo, estos expertos deben de ser capaces de producir materiales instruccionales para los maestros y estudiantes, y orientar a los educadores y administradores escolares en cuanto a la forma de integrar los recursos educativos disponibles en la Internet en las diferentes clases que se ofrecen en la escuela elemental y secundaria (Maddux, 1994). Esto nos asegura que Internet sea empleada para mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, y de que los maestro puedan experimentar en términos prácticos el beneficio educativo que provee Internet en sus actividades educativas que implementan diariamente dentro de sus salones de clase. El proceso de aprender a utilizar Internet y de navegar por su espacio electrónico puede ser frustrante. Internet es un mundo virtual aparte que dispone de un infinito universo de información que consume una gran cantidad de tiempo, el cual ciertamente no siempre se encuentra disponible durante los período regulares de clase. Esta problemática debe ser anticipada antes de comenzar el programa de Internet escolar. Durante esta fase, es muy importante el apoyo técnico y curricular que habíamos mencionado previamente. Por el otro lado, debido a la naturaleza dinámica de Internet, la documentación disponible en la literatura impresa (libros, revistas, periódicos) y aún en la electrónica (libros y artículos en formato electrónico disponible en la Internet) sobre el uso de Internet se convierten obsoletos en un período corto tiempo, el cual puede abarcar años, meses, y hasta días. Una vez más, se debe de disponer de la ayuda inmediata de los expertos y veteranos en el uso de internet, ya que estos se mantienen al día en la evolución tecnológica de las telecomunicaciones (Maddux, 1994).
¿Que podemos encontrar en Internet?, ¿será peligroso para la salud emocional y espiritual de nuestros estudiantes?, ¿habrá un medio de regular el acceso de material pornográfico disponible en Internet?. Estos son preguntas que pueden surgir durante la planificación del programa de Internet en las escuelas públicas de la isla. El hecho es que la censura no es la forma de resolver este problema. La pregunta sobre ¿que material debe ser censurado?, puede tener diversas respuestas, puesto que esto es subjetivo (varía de persona en persona), y puede debatirse en diversos foros. Por consiguiente, la solución no es la censura. Además, aún cuando existan medidas de control sobre material que prohíben a sus estudiantes las autoridades escolares, siempre habrá algún estudiante ingenioso que encuentre una brecha a través de la cual pueda accesar material obsceno. ¿Que podemos hacer entonces?. La solución no es fácil, pero no imposible. Se recomienda que se discuta esta problemática con los niños y padres, de manera que se pueda infundir en los estudiantes un sentido de responsabilidad sobre el uso de Internet en sus niños. Esta discusión también debe de extenderse hacia los administradores escolares, y superintendentes, de manera que se establezcan los procedimientos a seguir en aquellas situaciones donde se inflija el uso apropiado de Internet. Se sugiere crear una política pública escrita sobre la conducta en Internet (Futoran, Schofield & Eurich-Fulcer, 1995; Maddux, 1994).
Sabemos que Internet provee una gama amplia de material educativo para los maestros, pero ¿como sabemos que esta información es de alta calidad? ¿Quien se encarga de certificar que los artículos publicados en las revistas electrónicas proveen información actualizada? Al presente no existe una contestación sólida para estas preguntas. Se observa la falta de unos mecanismos para el control de calidad de esto recursos pedagógicos y de enseñanza que dispone Internet. Los educadores del país que habrán de integrar Internet en sus salones de clase son responsables de buscar la manera para resolver el problema sobre como certificar la calidad de la información disponible en el ciberespacio (Maddux, 1994). Eurich-Fulcer & Ward (1995), plantean las posibles problemáticas asociadas con el uso de una red de área amplia a nivel primario y secundario (K-12). Estos investigadores han divido dichas problemáticas en tres factores generales, a saber, los problemas técnicos y logísticos, las actitudes y características de los usuarios, y los problemáticas sociales y de organización.
Problemas de Naturaleza Técnica y Logística
Dentro de los problemas técnicos y logísticos se contemplan los siguientes factores: cuan complicado y confiable es el sistema, el apoyo administrativo y entrenamiento de los usuarios, acceso físico y disponibilidad, la infraestructura tecnológica, las limitaciones y restricciones, y la naturaleza dinámica de las redes con el tiempo (Eurich-Fulcer & Ward, 1995). Uno de los principales problemas con el empleo de la nueva tecnología en los escenarios educativos es el nivel de complejidad en su uso (o cuan " amigable" es). Internet operada mediante el " shell" de UNIX es algo trabajoso de aprender, aún a nivel universitario. No obstante, el uso de clientes gráficos y el WWW han simplificado la navegación por el ciberespacio. Estas nuevas interfaces gráficas atractivas permiten un mejor y más eficiente empleo de los recursos educativos que dispone la Internet. Por otro lado, se encuentra el problema de compatibilidad y confiabilidad de los equipos y programas utilizados en Internet. Definitivamente esto podría interferir en el proceso de integrar Internet en las actividades curriculares de la escuela. (Eurich-Fulcer & Ward, 1995). El éxito de un programa de Internet en las escuelas depende considerablemente del nivel apoyo por parte del personal administrativo y de los técnicos, la cantidad y calidad de entrenamiento en el área de la informática e Internet que reciban los maestros y estudiantes, así como la documentación requerida para facilitar este proceso (Eurich-Fulcer & Ward, 1995).
Un programa de Internet no será efectivo si se dificulta a los maestros y estudiantes el acceso a las computadores conectadas a la red. Todo estudiante debe de tener la oportunidad de entrar a estas redes. No obstante, esto requiere un apropiado itinerario de entrenamiento y apoyo técnico. (Eurich-Fulcer & Ward, 1995).
Otro factor de determinante para lograr establecer un programa educativo de Internet efectivo es el montaje físico requerido para accesar la red. Esto incluye la construcción del sistema de estaciones computadorizadas en red, y la instalación de los cables especiales en los salones designados. El nivel complejidad que se requiera para edificar esta infraestructura para el uso de la Internet dependerá en gran medida en la forma en que se encuentran distribuidos los salones de clase en la escuela (Eurich-Fulcer & Ward, 1995).
Se le debe de suplir a los estudiantes y maestros con el suficiente tiempo para el uso de Internet en las actividades educativas. Esto es significativo debido a que el proceso de aprender a navegar y utilizar los recursos pedagógicas y de aprendizaje que dispone la Internet requiere tiempo, desarrollo de destrezas especiales, y mucha paciencia. Dependiendo de la infraestructura técnica en las conexiones, el sistema puede ser lento, de tal forma que las clases pueden extenderse más allá de lo que tradicionalmente duran.
La tecnología de Internet constantemente en evolucionando. Los recursos educativos disponibles en el ciberespacio pueden cambiar de localización con el tiempo. Es responsabilidad del maestro mantenerse al día con estas nuevas transformaciones, de suerte que se le brinde a los estudiantes lo más reciente. Todo cambia. La infraestructura de las redes, el equipo y programas utilizados. Consecuentemente, se debe mantener un programa de entrenamiento para los maestros. De igual forma, el programa para la preparación de maestros en las universidades debe de continuamente revisar su currículo a la luz del proceso evolutivo de la tecnología (Eurich-Fulcer & Ward, 1995).
Actitudes y Características Individuales de los Estudiantes
El empleo de la Internet para propósitos educativos puede ser también afectado por las diferencias individuales que posee todo ser humano, y sus actitudes ante esta innovación en el proceso pedagógico. Esta diferencias incluyen el nivel de ansiedad y experiencia en el uso de las computadoras, el género (femenino o masculino) de los usuarios, y el grado de motivación de los maestros y estudiantes. (Eurich-Fulcer & Ward, 1995).
Muchos maestros de enseñanza tradicional (y personal administrativo escolar) se encuentran algo renuente ante el uso esta nueva tecnología. Dicha percepción interfiere con el uso apropiado y eficiente de Internet en el proceso educativo. ¿Cual es la razón de esta actitud de algunos maestros?. Posiblemente es la ansiedad y miedo ante el uso de las computadoras y la súper carretera de la información. El peligro de esta situación es que esta manifestación de una " tecnofobia" puede ser transmitida hacia los estudiantes, de manera que se podría negativamente afectar el proyecto de instituir un programa de Internet en las escuelas primarias y secundarias del país. ¿Que podemos Hacer?. Una vez más, el entrenamiento adecuado y continuo a estos maestros es de crucial importancia. Una vez estos maestros atraviesen el mundo del ciberespacio y experimenten los beneficios educativos de la Internet, se desvanecerá la ansiedad y se adoptará Internet como otra utilidad pedagógica que mejore el aprendizaje de sus estudiantes. Cabe mencionar que estas tensiones y ansiedades ante el uso de las computadora y la Internet puede también se observan en los estudiantes, aunque a una menor intensidad. De ahí la función vital que juega el maestro en ayudar a sus estudiantes en el uso de la Internet para las clases académicas (Eurich-Fulcer & Ward, 1995).
Se ha encontrado que los mujeres les atrae menos las computadoras en comparación con los hombres. Posiblemente esto se debe a que los estudiantes varones poseen más experiencia utilizando las computadoras fuera del ámbito escolar. Consecuentemente, se observa mayor ansiedad y desconfianza por parte de las féminas ante y empleo de los sistemas de computadoras (Eurich-Fulcer & Ward, 1995).
La motivación juega un papel importante en el uso educativo de Internet. Este factor dependerá de la percepción general sobre la utilidad de la innovación tecnológica. Se debe hacer consciente tanto a los maestros como a los estudiantes del beneficio educativo de Internet. Por consiguiente, es necesario difundir entre los maestros una percepción de que la Internet podrá efectuar actividades curriculares que antiguamente no eran posible, y/o que estas actividades educativas serán más efectivas. (Eurich-Fulcer & Ward, 1995). Solo así podremos motivar al claustro académico de una institución educativa para que utilicen el ciberespacio como medio para mejorar la calidad total de la enseñanza y el aprendizaje.

Problemas Sociales y de Organización
La cultura desarrollada en las escuelas e instituciones de educación superior pueden alterar el uso efectivo de Internet entre sus maestros. La cultura de una escuela consiste de un conjunto de normas, valores y procedimientos (Eurich-Fulcer & Ward, 1995). En que consiste esta cultura escolar y su contexto social y administrativo afectará la función y el proceso educativo, particularmente la innovadora tecnología educativa (e.g., la Internet).
El uso del ciberespacio a través de las telecomunicaciones modifican la forma en que la escuela controla/dicta sus normas y funciones administrativas. Por ejemplos, sin una adecuada supervisión, los estudiantes pueden comportarse en el espacio de Internet de forma opuesta a las normas establecidas por la escuela, tal como el acceso de material censurado (e.g. pornografía). Por otro lado, el uso de las redes ayuda a evitar el discrimen y prejuicios raciales y étnicos. En el ciberespacio no se conoce la raza, ni la posición social de la persona. En adición, la manera en que se comunican las personas en una entidad educativa (incluyen maestros, administradores, y estudiantes) cambiará radicalmente. El contacto físico " cara-a-cara" no será tan frecuente. Esto implica alteraciones en los estados de jerarquía dentro de el contexto administrativo de una escuela. En otras palabras, no habrá distinción entre individuos a base de estado o posición/rango académico, lo cual asegura una mayor y equitativa participación de las personas en la organización. Esto no siempre se observa de formas positivas por la cultura tradicional de la institución académica (Eurich-Fulcer & Ward, 1995).
 Continuando con la cultura en las escuelas, se analiza el efecto que poseen las pautas y normas estructurales y administrativas de las instituciones escolares. La mayoría de las escuelas poseen un itinerario tradicionalmente muy inflexible y altamente estructurados, de manera se dificulta emplear el tiempo requerido para desarrollar las actividades educativas asociadas al uso de la Internet. Por consiguiente, la implantación de un programa de Internet implica que las escuelas deben de planificar para que los maestro y estudiantes posean el tiempo necesario y/o incentivos para involucrarse en actividades asociadas con el uso e la Internet en el salón de clase. El uso de redes y Internet aceleran los procesos de comunicación entre los maestros, administrativos, y estudiantes. Esto reduce un poco la " burocracia" , y permite más tiempo libre para atender otros asuntos académicos de relevancia (Eurich-Fulcer & Ward, 1995).
 Las normas que posea una escuela sobre el acceso a material educativo y contenido curricular influye (positivamente o negativamente) al programa de Internet en las escuelas. Sabemos de discusiones anteriores, que la Internet posee herramientas poderosas que nos ayudan a descubrir/accesar una vasta gama de recursos educativos y de aprendizaje distribuidos en el ciberespacio. Mucha de la información disponible en la Internet para propósitos educativos requiere que los estudiantes evalúen los datos y formulen sus propias opiniones y conclusiones sobre el material expuesto. Esto puede ser un gran reto para las escuelas con un enfoque educativo tradicional (Eurich-Fulcer & Ward, 1995).
 Por último, es de suma importancia el apoyo y compromiso que provea la administración escolar. Con una ausencia de soporte de la institución no se podrá implementar en forma efectiva el programa de Internet. Esto incluye el compromiso por parte del comité escolar de los padres y maestros, superintendentes escolares, y los principales. El nivel de involucramiento de la comunidad es de igual o mayor importancia en el fin de asegurar el éxito del programa. Por ejemplo, si los padres y líderes de la comunidad se oponen al programa de Internet, claramente los maestros y administradores se obligarán a desistir en sus esfuerzos para implantar el programa. Se ha visto que una forma en que la estructura administrativa de una plantel escolar demuestre apoyo al programa de Internet es al proveer incentivos económicos a los maestros en sus labores de integrar la innovadora tecnología de las redes e Internet en los salones de clase. Estos incentivos podrían ser en la forma de recompensas monetarias (e,g., remuneraciones salariales) o no monetarias (e.g., reconocimientos profesionales). La administración escolar debe de tener claro la política y procedimientos asociados a uso de las redes, de manera que se asegure un efectivo y eficiente usos de éstos.
Conclusiones
El ciberespacio de Internet ha hecho posible que diversas comunidades educativas locales e internacionales se conecten en el universo virtual para compartir ideas y experiencias educativas, lo cual ayuda a promover un efectivo proceso de enseñanza-aprendizaje. Estas comunidades incluyen investigadores, maestros y estudiantes que poseen diversos trasfondos socio-culturales y económicos, pero con preocupaciones e inquietudes comunes.
Definitivamente los procesos educativos son realzados y más efectivos cuando se integra las telecomunicaciones en el salón de clase. Las clases traspasarán las barreras físicas para viajar por el espacio electrónico, donde se adquieren nuevas experiencias mediante el intercambio de asignaciones y cursos provisto por comunicaciones de maestros y estudiantes del mundo internacional. No debemos cerrar los ojos a las diferentes problemáticas presentes al correr un sistema de teleinformática en las diversas instituciones educativas. Se deben analizar y discutir dichos problemas en los foros pertinentes, y buscar posibles soluciones que recojan el consenso común de los maestros, padres, estudiantes, y administradores escolares. La tarea no es fácil y requiere de mucha colaboración.
Algunas razones mencionadas en el artículo nos hacen pensar que la idea de la educación virtual puede ser interesante y que puede contribuir a resolver algunos de los problemas de los ambientes educativos actuales. Pero para que pueda se exitosa se requiere vencer primero algunos obstáculos.
En primer término es necesario vencer la resistencia de los sectores académicos, que suelen ser muy conservadores y temerosos de experimentar con nuevas tecnologías, con el argumento de que podrían ser deshumanizadoras, o simplemente que son solamente una moda. Si persiste esta línea de pensamiento es probable que en el futuro un número importante de estudiantes vaya a instituciones no tradicionales que tienen una mucho mayor capacidad de responder a las necesidades del medio (no sólo en costo sino en flexibilidad), y que sólo una fracción pequeña siga yendo a las universidades de prestigio en donde seguramente van a tener que pagar costos muy altos.
Además hay que vencer muchas resistencias culturales para convencer a las empresas que la calidad de un curso o programa virtual puede ser tan buena como la de los cursos de educación continuada tradicional. En segundo término, si queremos que la educación virtual sea una realidad para todos necesitamos mejorar substancialmente nuestra infraestructura de comunicaciones.
En tercer término, es necesario sensibilizar a la clase dirigente para que sea consiente de que la implantación de la educación virtual requiere una inversión importante de recursos.
Y, por último, pero no por eso menos importante, debemos hacer todo lo posible porque la educación virtual, pueda cubrir al grupo más amplio de población posible.
Finalmente, una reflexión: se dice que los sistemas de Instrucción Basada en Internet pueden conducir a deshumanizar los ambientes educativos pues se pierde la comunicación humana. A esta afirmación podrían hacerse dos comentarios: por un lado que los ambientes por ellos creados son muy similares a los que ya existen y van a existir crecientemente en el medio laboral, por lo que es difícil que el medio educativo se substraiga a ellos, por otro, que justamente es nuestra responsabilidad que este tipo de sistemas no sean deshumanizantes. Por eso es que es tan importante entender las características de Internet como medio educativo. La situación ideal sería una en la que cada actividad se utilice para lo que es más útil e idóneo en el aprendizaje. Y es difícil pensar que la comunicación humana no tenga cabida para este propósito.


los dos minerales importantes de plomo.\nGrupos de minerales Silicatos comunes • Los silicatos oscuros: Grupo de los anfíboles • Cadenas dobles ligadas por una gran variedad de iones • Dos . Los 12 Usos del Plomo más Importantes y sus beneficios Los usos del plomo más importantes El plomo se utiliza en gran medida en la refinería, fontanería, construcción de artefactos ...\nlos dos minerales importantes de plomo - piasekbarcik\nOct 22, 2021 Clasificación de los Minerales - culturamillennial. Entre la clasificación de los minerales también encontramos los minerales energéticos que son todos aquellos que pueden ser utilizados por medio de la tecnología para generar energía a partir de ellos Los minerales energéticos más importantes o destacados son: Carbón mineral, aluminio, sodio, zinc,\nLos dos minerales importantes de plomo Está buscando por palabras clave: Los dos minerales importantes de plomo Leer Más Servicio En Línea ¿cuales son los minerales mas explotados en CHILE?,Los yacimientos geológicos se pueden subdividir en dos grupos: A) los minerales metálicos o duros.\nlos dos minerales importantes de plomo - izolatory\nlos dos minerales importantes de plomo - optique-gourin\nClasificación de los Minerales culturamillennial com. Aprende todo sobre la clasificación de los minerales sus características nombres y ejemplos además de los diferentes tipos que existen el níquel el plomo el zinc entre otros Minerales No Metálicos Los minerales energéticos más importantes o destacados son Carbón mineral aluminio sodio zinc platino petróleo gas\nLos dos minerales importantes de plomo - spektrum-foto\nCuales Son Los Minerales De Plomo - doecocktail\nlos dos minerales importantes de plomo - acnhnnl Los Minerales ¿Que son? y cuales tipo de minerales existen 26-06-2017 La mayoría de los minerales se caracterizan por enlaces iónicos, enlaces covalentes, o una\n¿Cuáles son los . 0086-21-33901608 [email protected] Inicio; Sobre nosotros; Productos; Soluciones;\nminerales de plomo - decoration-ade\nlos dos minerales importantes de plomo - infrarati. Principales minerales de México Storify. Los recursos minerales de la República Mexicana son extremadamente ricos y variados Se encuentran casi todos los minerales conocidos, destacando la plata, además del carbón, hierro, oro, cobre, plomo, azufre, mercurio y zinc Las reservas de petróleo y gas,\n1 Los usos del plomo más importantes. 1.1 Usos del plomo fabricación de tuberías de agua. 1.2 Recipientes radiactivos. 1.3 Usos del plomo en la industria eléctrica. 1.4 Usos del plomo como material de aleación. 1.5 Fabricación de municiones. 1.6 Usos como antidetonante en gasolina. 1.7 Baterías para automoción.\n【cuales son los minerales de plomo】 - fenaci\nLos 6 principales minerales de MPregunte ahora; Principales depsitos minerales en GuatemalaMininigWorks.GT. Mar 01, 2018Los yacimientos que ya est;n siendo explotados se encuentran en la regin norte de Guatemala y presentan contenidos promedio de 12% de plomo y 30% de zinc, y se han producido concentrados entre 3662% de plomo. Oro Au y Plata Ag ...\ntipos de minerales del plomo - kpnb\nLos dos minerales importantes de plomo, Hay dos tipos principales de brillo: ... Es una de las principales menas del plomo. CIENCIAS DE LA TIERRA: MINERALES; para los que estudian los minerales, ... Saber Más; SitemapRetiro: MyFord mg12 grinder Adelante: costo de maquinarias para explotacion minera.\n¿ Cuales son todos los minerales importantes. Jan 13, 2009 ¿Cuales son todos los minerales importantes producidos en mexico? México ocupa el quinto lugar en producción de zinc y plomo en el mundo.\nmas importantes plomo - lepointdujour-revin\n¿algunos metales importantes y sus Pb Plomo y compuestos PRTR España. Nov 25 32 Mercurio posee enorme densidad excelentisimo conductor de la electricidad venenoso muy contaminante se extrae en minas la mas importante de España es la de AlmadenIndustrialmente sus compuestos más importantes son los óxidos de plomo y el tetraetilo de plomo aunque\nLos más comunes de éstos son el arsenato de plomo pb\n3. Aquéllos en que el grupo orgánico es un donador de electrones π, como el eteno o el benceno. Existen combinaciones de los tres tipos generales de compuestos descritos anteriormente, de las cuales las más prominentes son las especies areno-carbonílicas, en las que un átomo de metal está enlazado tanto a una entidad arílica como el benceno como a varias moléculas de\nminerales wolframio mas - officinadelmovimento\nLos minerales son considerados materia prima para el ser humano Caracter 237 sticas y propiedades de los minerales y las rocas . ... Minerales mas importantes en M 233 xico Principales Minerales en M 233 xico Compuestos de cromo molibdeno o wolframio Ejemplos ... Es lo mismo 191 Por qu 233 en unos lugares se conoce a este mineral como wolframio ...\nMenciona los principales usos de los minerales en Paraguay\nJun 18, 2019 👍 La respuesta correcta es a la pregunta: Menciona los principales usos de los minerales en Paraguay - irespuestadetarea\nminerales de plomo - autokosmetyka.waw\nlos dos minerales importantes de plomo acnhn. Flotación de Minerales Oxidados de PlomoZinc. Los minerales de plomo son sometidos a la flotación utilizando xanthates o mercaptanos y aceite de pino para producir un concentrado de flotación primaria el cual se limpia dos o tres veces para producir un concentrado de alto grado de plomo de .\nusos mineral de plomo - confezionianita\nUsos Es el mineral primario de cobre m 225 s importante Minerales similares Son comunes los cristales c 250 bicos de color gris plomo ytambien las masas granulares . ... El control m 233 dico de los empleados que se encuentren relacionados con el uso de plomo comprende pruebas cl 237 nicas de los niveles de el mineral m 225 s com 250 n es .\nLos 12 Usos del Plomo m;s Importantes y sus beneficios. Los usos del plomo m;s importantes. El plomo se utiliza en gran medida en la refiner;a, fontaner;a, construccin de artefactos, bater;as, entre otros.Sin embargo, algunas de sus aplicaciones est;n empezando a desaparecer, pues es un material bastante peligroso.\nMinerales de Plomo y Sus Concentrados. - oec.world\nResumen: Esta página contiene los datos de comercio más recientes para Minerales de Plomo y Sus Concentrados..En 2020, Minerales de Plomo y Sus Concentrados. fué el producto número 419to más comercializado en el mundo, siendo comercializado por un total de $6,23MM. Entre 2019 y 2020 las exportaciones de Minerales de Plomo y Sus Concentrados. grew en un\nminerales de plomo - kpnb\nlos dos minerales importantes de plomo « gold . Minerales Clasificación de los Nutrientes Nutrición Los minerales son esenciales, por lo que su carencia da lugar a Plomo Cadmio Mercurio Arsénico ... Saber Más; los dos minerales importantes de plomo « Plomo Wikipedia, la enciclopedia libre.\nMINERAL: PLOMO. A menudo asociado con la plata, es el más humilde de los metales. Alrededor de un tercio de la producción mundial de este metal es usado en acumuladores, por ejemplo baterías de automóviles. Otros usos importantes son la manufactura de pinturas y cubiertas de cables, y en la construcción.\nGrupo de la baritina: los sulfatos de bario, estroncio y plomo poseen cristales íntimamente relacionados por su hábito y constantes cristalográficas. Los miembros de este grupo son: baritina, celestina, anglesita. ... En los inosilicatos existen dos importantes grupos de minerales, los piroxenos (de única cadena) y los anfíboles (doble ...\nAug 28, 2012 Fuentes de exposición al plomo. El plomo se encuentra en forma natural en la corteza terrestre de un modo relativamente abundante. Fue uno de los primeros metales extraídos por el hombre, a partir de la galena (Plomo S), la cerusita (Plomo CO3) y la anglesita (Plomo SO4) ( 1 ). Se obtiene de dos fuentes principales: una fuente primaria ...\n<< Previous:Lista De Plantas Extintas En Mexico\n>> Next:Mantenimiento Molino Plan


Manual Cocina y Poesía Andaluza para Musulmanes (Andalucía nº 1)\nObtener PDF Cocina y Poesía Andaluza para Musulmanes (Andalucía nº 1)\nDescargar libre. Reserve el archivo PDF fácilmente para todos y todos los dispositivos. Puede descargar y leer en línea el archivo PDF Cocina y Poesía Andaluza para Musulmanes (Andalucía nº 1) PDF Book solo si está registrado aquí. Y también puede descargar o leer en línea todos los archivos PDF de libros relacionados con el libro Cocina y Poesía Andaluza para Musulmanes (Andalucía nº 1). Feliz lectura Cocina y Poesía Andaluza para Musulmanes (Andalucía nº 1) Bookeveryone. Descargue el archivo Libro gratuito PDF Cocina y Poesía Andaluza para Musulmanes (Andalucía nº 1) en la Biblioteca completa de PDF. Este libro tiene algunos formatos digitales como el libro de papel, ebook, kindle, epub, fb2 y otros formatos. Aquí está la biblioteca de libros CompletePDF. Es gratis registrarse aquí para obtener el archivo del libro PDF Cocina y Poesía Andaluza para Musulmanes (Andalucía nº 1) Pocket Guide.\nSin embargo Ordoño II murió al año siguiente, en El trono pasó a su hermano Fruela II , hasta entonces príncipe de Asturias. Las crónicas lo retratan como un rey injusto e impopular, que ordenó ejecuciones y destierros de inocentes. Andregoto tendría, por entonces, unos veinticinco años. No se sabe muy bien cómo, pero murió el odiado rey de León Fruela II. Hay quien dice que murió de lepra, pero eso parece un intento de demostrar que existe la justicia divina. Este apoyo fue decisivo, a pesar de que Sancho Garcés I murió ese mismo año. A los pocos meses de reinado, ya en , Alfonso Froilaz fue derrocado y se retiró a las montañas.\nPor su parte, Sancho Ordóñez obtuvo el título de rey de Galicia, con lo que el reino de León volvió a quedar dividido en dos. Tenía su lógica: era descendiente por línea directa del Califa Omeya Hisam. Los Omeyas habían sido expulsados del poder por los Abasíes , quienes declararon que sus predecesores no habían sido auténticos Califas.\nSin embargo, bajo los Abasíes el Califato se había fragmentado y deteriorado, hasta el punto de que los actuales Califas de Bagdad eran meros títeres de sus ministros turcos. El Califa actual era Al-Qahir. Los qarmatas Se les trata a veces de movimiento proto comunista , y siempre de secta guerrera. No existe, en cualquier caso, documentación abundante sobre ellos estaban causando estragos en Bagdad. En los qarmatas llegaron a apoderarse de la Piedra Negra de La Meca. Era bajito, rechoncho y de piernas cortas.\nEncuentra alojamientos en Granada en Airbnb\nMontaba a caballo perfectamente, pero tenían que ayudarle a subir. Había recibido una esmerada educación a cargo de eminentes maestros. En esta época, la aristocracia andalusí usaba el romance como lengua coloquial, especialmente adecuada para contar chistes y cosas así. Córdoba se convirtió en una ciudad magnificente, entre cuyos monumentos destacaban la Mezquita En la ciudad había unas seiscientas casas de baños, con sauna y masaje, frecuentadas por los hombres por las mañanas y por las mujeres por las tardes.\nEl harén del Califa llegó a albergar seis mil trescientas mujeres. Al salir el sol los francos son conducidos a la puerta de Córdoba, donde arranca la carretera de cinco kilómetros hasta Madinat al-Zhara. Una alfombra de tapices cubre toda la distancia; a ambos lados, hombro con hombro, quince mil bereberes escogidos, con sus alfanjes extendidos sobre sus cabezas, tienden una bóveda de espadas, bajo la que caminan los atemorizados franceses. Cada cien metros aparecen chambelanes ricamente vestidos, sentados en sillones de oro y plata.\nLos francos se postran ante ellos, creyendo estar ante el Califa, pero los chambelanes les decían: "seguid, yo sólo soy un humilde esclavo de mi señor". Después de dos horas de recorrido, llegaron a un salón con suelo de tierra y sin ninguna decoración, en el cual había un hombre sentado en el suelo, vestido con un traje raído que le estaba pequeño, mirando distraídamente a un alfange Les mandó salir sin dejarles hablar. Los naranjos florecían perfumando las vegas. Los silos se llenaban del reluciente grano y las almazaras En las arruzafas empezaban a florecer plantas hasta ahora desconocidas para los vencidos cristianos que perfuman las tardes y noches con sus aromas.\nLas obras comenzaron en el año , a cargo del maestro alarife Maslama ben Abdallah , y es en el cuando se produce el traslado de la corte a esta ciudad, que en esos momentos cuenta con la mezquita Aljama , aunque la ceca o casa de la moneda no se traslada hasta - No obstante, las obras se prolongan hasta el reinado de Alhakén II , lo que explica las similitudes estilísticas entre esta ciudad y la ampliación de la mezquita de Córdoba llevadas a cabo por este hijo y sucesor de Alí ben Hamud al-Nasir Si los omeyas cordobeses había occidentalizado el Islam , en , estos oportunistas reyes de las nuevas Taifas volverían a orientalizar e islamizar los dispersos jirones de aquella Córdoba multicultural y multidisciplinaria que nunca quiso parecerse a Bagdad.\nDurante este periodo se alzarían magníficos monumentos, de los que la Giralda es un buen ejemplo; pero a pesar de esta aparente prosperidad, el Islam andaluz se iba aproximando a su fin, herido de muerte en la batalla de las Navas de Tolosa El Imperio Bizantino había perdido el sur de Italia y Asia Menor , y ahora los tracios y bosnios bogomilos , los turcos pechenegos o patzinakos y los cumanos habitantes del Mar Negro y del río Volga , arrasaban las otras provincias y se encontraban ya ante los muros de Constantinopla. Aumentó el interés por la filosofía griega, y aquí fue decisiva la conquista de la Taifa de Toledo a los musulmanes.\nCórdoba decayó con el fin del Califato, pero Toledo no se vio afectada. Intelectuales musulmanes, judíos y cristianos colaboraban en el rescate de la ciencia antigua en la que fue conocida como la Escuela de Traductores de Toledo. Allí llegaron no sólo las principales obras de los científicos y artistas musulmanes, sino también innumerables textos griegos perdidos en occidente, procedentes de las antiguas bibliotecas de Oriente.\nEsta actividad tampoco se vio interrumpida cuando Alfonso VI de León tomó la ciudad. Por el contrario, esta conquista aceleró el flujo de copias hacia el resto de Europa. Diversos incidentes sirvieron de pretexto para que el Cid rompiera los acuerdos establecidos en la capitulación de Valencia. Era costumbre frecuente entre los cristianos ofrecer ciertas garantías a los habitantes de una ciudad a cambio de su rendición para luego romper los acuerdos alcanzados. Así había sucedido, por ejemplo, en la rendición de Toledo.\nEsta niña sería el resultado de la unión copulativa entre el rey don Juan II de Castilla y de su segunda esposa doña Isabel de Portugal , y se llamaría Isabel I "La Católica " reina de Castilla , reina consorte de Sicilia A la muerte de su padre Juan II de Castilla en , se retiró con su madre y su hermano Alfonso a la villa de Arévalo , donde vería los ataques de locura de su madre Isabel de Portugal.\nEsta es una época de dificultades, incluso económicas, pues aunque su padre había dejado importantes disposiciones testamentarias en favor de su madre, de ella, el rey Enrique IV las incumple reiteradamente.\nEn esta adversidad Isabel se fortaleció con lecturas evangélicas y libros de piedad. También le ayudó su amistad con Santa Beatriz de Silva - , a la que luego ayudaría en la fundación de la Orden de las Concepcionistas Franciscanas y a la que donó los palacios de Galiana. En , su hermano Alfonso murió, al parecer, envenenado, en Cardeñosa. A pesar de las presiones de los nobles, ella rechazó proclamarse reina mientras Enrique IV de Castilla "El Impotente " estuviera vivo.\nPor el contrario, consiguió que su hermanastro le otorgase el título de Princesa de Asturias , en una ceremonia que tuvo lugar en los Toros de Guisando Isabel se constituyó así como heredera a la corona, por delante de su sobrina y ahijada de bautismo, Juana la Beltraneja , a quien no se consideraba legitimada para ocupar el trono, por las dudas que había sobre su paternidad. A partir de este momento, Isabel pasa a residir en Ocaña , villa perteneciente a don Juan Pacheco , marqués de Villena.\nEl matrimonio no llegó a consolidarse, por la férrea oposición de Juan II de Aragón. En , logró reunirlos a ambos en el Monasterio de Guadalupe , pero ella le rechazó, debido a la diferencia de edad entre ambos.\nIsabel rogó al cielo para que no llegaran a celebrarse los esponsales con este varón de 43 años. Don Pedro murió de un ataque de apendicitis, mientras realizaba el trayecto para encontrarse con su prometida. Isabel consideró que era el mejor candidato para esposo, pero había un problema legal para contraer matrimonio: eran primos Necesitaban, por tanto, una bula papal que les exonerara de esta consanguinidad. El Papa Paulo II , sin embargo, no llegó a firmar este documento, temeroso de las posibles consecuencias negativas que ese acto podría traerle Por ese motivo, ordenó a don Rodrigo Borgia dirigirse a España como legado papal para facilitar este enlace.\nCon la connivencia de don Rodrigo Borgia , los novios presentaron una supuesta bula emitida en junio de por el anterior Papa, Pío II , a favor de Fernando , en el que se le permitía contraer matrimonio con cualquier princesa con la que le uniera un lazo de consanguinidad de hasta tercer grado. Isabel aceptó y se firmaron las capitulaciones matrimoniales de Cervera Por su parte, Fernando atravesó el reino de Castilla en secreto, disfrazado de mozo de mulas de unos comerciantes.\nFinalmente el 19 de octubre de contrajo matrimonio en el Palacio de los Vivero de Valladolid con Fernando , rey de Sicilia y Príncipe de Gerona. El matrimonio costó a Isabel el enfrentamiento con su hermanastro, que llegó a paralizar la bula papal de dispensa por parentesco.\nIsabel se proclama reina de Castilla el 13 de diciembre de en Segovia , tomando como base el Tratado de los Toros de Guisando. Tras jurar por Dios, por la Cruz y por los Evangelios que sería obediente a los mandamientos de la Santa Iglesia , le juraron lealtad. Luego, entró en el interior del templo, portando el pendón de Castilla de color carmesí y abrazada a sus pliegues. Con sus hijos fue severa, pero buena madre, haciéndoles entender que tenían unas obligaciones por su rango de hijos de reyes, y que debían sacrificarse mucho por ese motivo.\nCreyó en los proyectos de Cristóbal Colón a pesar de las muchas críticas y reacciones políticas adversas de la Corte y los científicos; una leyenda dice que financió con sus joyas el viaje que llevaría al descubrimiento de América. Realmente fue un grupo de mercaderes, los mismos que financiaron la visita de Fernando II de Aragón para casarla. Firmó con Portugal el Tratado de Tordesillas E l rey Juan II de Portugal Sin embargo, los hechos no parecían confirmarlo, y la costa parecía interminable. Para aportar luz al problema, decidió enviar dos exploradores a las Indias por la ruta conocida.\nSi los musulmanes o los venecianos descubrieran el propósito de su misión, no dudarían en acabar con ellos. En marcharon a Barcelona , desde allí embarcaron hasta Rodas y desde allí pasaron a El Cairo. Allí se separaron, y Paiva se dirigió hacia el sur, buscando el " reino del preste Juan ", es decir, Abisinia Él se dirigió de nuevo hacia el sur. El año anterior, la guerra de Granada Convocó a todos los caballeros para que se presentaran en Córdoba el 25 de marzo, alistaron también campesinos e incluso garantizaron inmunidad para todos los criminales que decidieran colaborar en la campaña de ese año.\nLa propia capital cayó en agosto, después de un largo asedio. Fernando II de Aragón firmó tratados generosos con los defensores de las plazas que se rindieron inmediatamente, mientras que en aquellas que ofrecieron resistencia hizo esclavos a sus pobladores y colgó de las murallas a sus jefes.\nEL BUSCADOR DE MILAGROS?\nNeurociencia: Conocimiento (Serie absoluta: Conocimiento nº 1).\nLas tierras conquistadas se repartieron entre las gentes que habían participado en la campaña. Ese mismo mes, el portugués Bartolomeu Dias zarpó de Lisboa con la misión de avanzar en la exploración de la costa occidental africana.\nLlegó hasta el que hoy se conoce como cabo Dias. Cuanto amainó la tormenta, desorientado, navegó hacia el Este esperando encontrar la costa, pero sólo encontró agua.\nLuego giró hacia el norte, y el 3 de febrero de tocó tierra, pero, para su sorpresa, la costa africana corría de este a Oeste, y la tormenta le había impedido ver el punto en que cambiaba el sentido. Siguió navegando hacia el este y, después de recorrer kilómetros, llegó a un punto en que la costa volvía a ascender hacia el Norte.\nComprendió que el camino a la India se abría ante él, pero su tripulación estaba cansada y al borde de la rebelión. Bartolomeu Dias cedió e inició el camino de regreso, siempre siguiendo la costa.\nAsí encontró el punto donde la vertiente occidental gira abruptamente hacia el Este, el cabo que no había visto a causa de la tormenta, por lo que lo llamó cabo de las Tormentas Sin embargo, cuando Bartolomeu Dias llegó en diciembre a Portugal e informó al rey Juan II , éste se negó a aceptar semejante nombre. No estaba dispuesto a que las expediciones que enviara en los años siguientes tuvieran que dirigirse a un lugar con un nombre tan nefasto. El almirante Cristóbal Colón tuvo un hijo con su amante cordobesa, Beatriz Enríquez de Arana , que fue bautizado como Hernando Colón Desesperando de conseguir en el reino de Castilla financiación para su proyecto, pidió a su hermano Bartolomé Colón que lo propusiera de nuevo al rey de Portugal, del que obtuvo una segunda negativa.\nEse año la guerra de Granada estuvo casi paralizada, salvo algunas acciones aisladas en Almería. Sin embargo, en los castellanos tomaron la ciudad de Baza , mediante un asedio que se prolongó del 20 de junio al 4 de diciembre. Entregó al reino de Castilla la parte del reino que estaba bajo su control y emigró a Tremecén Su sobrino Boabdil el Chico resistía en la capital granadina, pero ahora carecía de acceso al mar, y era evidente que sus días estaban contados.\nLa conquista de Granada suscitó una profunda emoción en toda Europa. En Roma se hicieron grandes solemnidades religiosas, que culminaron con una gigantesca procesión de tres días de duración presidida por el disipado Borgia y Papa Alejandro VI En Londres , en la abadía de San Pedro de Westminster , el Canciller de la Corona, ante una enorme multitud convocada por las campanas, anunció solemnemente la victoria de los cristianos sobre los musulmanes.\nTaller de empleo Ruta Mudéjar. II certamen literario de narrativa breve. Cuaderno de actividades para educación infantil. Cuento ilustrado para educación primaria. Cuaderno de lectura y actividades para educación primaria. Especial referencia a Andalucía.\nVentanas Abiertas: Un Poemario De Eros\nMe Enamoré De Una Princesa (Bianca)\nCerezo De Pajaro Floreado\nREVISTA R@MBLA: R2MBLA


Las familias ponen más dinero en los pagarés y menos en los depósitos bancarios\nLas familias ponen más dinero en los pagarés y menos en los depósitos ban...\n19 de julio del 2012 a las 9:39\nLos depósitos bancarios se redujo en 45.000 millones de euros entre septiembre de 2011 y mayo de 2012.\nEn este mismo periodo de tiempo, BBVA Reserch estima que creció los pagarés bancarios que se ha vendido, y compensa un 64% de dicha caída.\nEn definitiva, en este periodo de tiempo ha habido un traspaso del dinero en depósitos a los pagarés bancarios, y es precisamente durante este periodo de tiempo cuando se ha lanzado múltiples productos de este tipo dirigido a pequeños inversores:\nLos primeros lanzamientos de pagarés para minoristas.\nEsperemos que se esté cometiendo los mismos errores que con las preferentes, y que la gente esté comprando los pagarés como tal y como si fueran depósitos bancarios.\nLos pagarés presenta 2 desventajas fundamentales frente a los depósitos:\nMenor Liquidez: Los depósitos bancarios son generalmente fáciles de cancelar según condición, pero casi siempre garantizan el 100% del capital invertido en caso de cancelación anticipada, y si hay penalización se limita a los intereses, mientras que los pagarés, hay que venderlo en el mercado secundario, y no suele ser fácil y puede que sea a costa de perder dinero.\nDe momento, ya hay 29.000 millones de euros de los hogares invertidos en estos productos, esperemos que no ocurra lo mismo que con los pagarés de Nueva Rumasa.\nVer más detalle: Comparativa pagarés bancarios