Por LUCIA MARIN MEDIO\nEl pasado sábado, 10 de marzo, se celebró en el edificio de la facultad de Químicas de Oviedo la XXXII Olimpiada Química de Asturias.\nA ella asistieron Natalia Chacón y Nuria Estévez, alumnas de Química de 2º de Bachillerato.\nLa prueba consistió en responder a 30 cuestiones de opción múltiple y resolver tres problemas.\nLas fotos corresponden a la entrada de la facultad, la realización del examen, el pincheo posterior y, por último, el día de la entrega de premios, con los diplomas conseguidos.\nNuestro agradecimiento a estas dos estudiantes por su participación, representando al IES Mata Jove en este evento.


Aprendiendo a construir la pareja | Vestidos de bodas\n← Vestido con aplicaciones en cristal\nVestidos de novia con mucha falda →\nEn primer lugar, como todo en la vida, el saber amar bien y con éxito es algo que se aprende. Cuanto más se cultive, cuanto más se cuide y se mime, más probabilidades de éxito habrá. Y hay algunas personas que llegan a hacer de él un arte. Este “saber amar bien”, este arte, incluye todas las etapas del amor: su explosión pasional y sus consecuencias (la cual necesita de un conocimiento del propio cuerpo y del otro, de los diferentes métodos de contracepción, de las enfermedades de transmisión sexual y su prevención, de cómo lograr una comunicación afectiva y simétrica con el otro, … etc.); su etapa de compromiso (que supone un aprendizaje sobre cómo desarrollar una complicidad intransferible entre los miembros de una pareja, que exige un esfuerzo para aprender a cómo negociar los derechos y los deberes del hombre y de la mujer antes de embarcarse en un proyecto común); y, por último, el rodear el amor de una intimidad (que necesita de una educación, en cada uno de los miembros de la pareja, en el respeto mutuo y en la tolerancia). Y todo esto no se conoce y se domina debido a una ciencia infusa, ni a buenas intenciones, ni a modelos de madres de conducta irreprochable, ni tampoco a reacciones amorosas espontáneas surgidas de corazones ingenuos e inocentes. Necesita de una educación, de unos consejos, que sólo pueden venir de quiénes nos han precedido en este complicado ejercicio que es el arte de amar. Pero esperar a aprenderlo cuando una “señorita casadera” o un “señorito casadero” de este final de siglo se encuentra ya con su carne en el asador, es algo temerario: copiarlo a rajatabla de las películas, de la televisión o de las revistas de moda, un tanto arriesgado; así, quizá lo mejor y más recomendable, es que nuestros mayores que están cerca y nos conocen, nos lo enseñen desde que tenemos uso de razón. Es la única manera de no llevarse chascos y tener los pies sobre la tierra, porque si algo hemos avanzado desde el siglo XIX -y no pasa nada porque una señorita, antes o después de un compromiso, se deje besar por un señor y muchas cosas más- todavía falta un poco para lograr que la educación sentimental no se focalice exclusivamente en temas sexuales. Por supuesto que son importantes y mucho, pero ya sabidos; es la educación en la complicidad, en la negociación y en el respeto mutuo lo que hace que toda mujer, todo hombre, transforme el amor en un arte.\nEsta entrada fue publicada en Sobre el matrimonio y etiquetada consejos de amor. Guarda el enlace permanente.


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Streptococcus: Aseguran que el único caso en Misiones es de Oberá - La Voz de Misiones\nOBERÁ. El único caso de Streptococcus en Misiones fue detectado en la localidad de Oberá. Lo confirmó el Ministro de Salud Pública de la Provincia Walter Villalba. Asimismo negó que existan casos sospechosos en Posadas.\nEste viernes 14 Walter Villalba, Ministro de Salud Pública de la Provincia, habló sobre el único caso de Streptococcus en Misiones, “en este momento, tenemos internada a una niña en un centro privado de Oberá, se le hizo la prueba y presentaba streptococcus. Hoy o mañana tendrán una observación sobre qué tipo de germen es, si es pyogenes”, indicó el titular de la cartera sanitaria. “Es el único caso que tenemos”, aseguró.\nPor otro lado, el ministro se refirió en medios locales sobre las numerosas consultas de streptococcus e influenza en hospitales. Al respecto indicó que “el miércoles, de 500 casos atendidos, ninguno fue código rojo o sea emergencia real, cinco fueron código anaranjado es decir moderado y el resto fueron casos leves”.\nRelacionados:casos sospechosos de Streptococcusministro de saludStreptococcus en misionesStreptococcus en Oberá\nVilla Bonita: hallan adolescentes secuestradas e investigan una red\nEstudiantes de medicina de Posadas practicarán en hospitales y CAPS de la provincia


Perdieron Cruz Azul y Chivas por su esterilidad ofensiva - Felipe Morales | RÉCORD\nPerdieron Cruz Azul y Chivas por su esterilidad ofensiva\n2019-09-01 | Felipe Morales\nNo ganar no siempre es perder. Pero ayer perdieron Cruz Azul y Chivas desde la confirmación de su esterilidad ofensiva. Querer no siempre es poder. Y ayer ninguno pudo rebasarse. Igualaron a un tanto a partir de sus realidades.\nMucho porque el Guadalajara es la multiplicación de la desconfianza o porque no tiene la mira calibrada. No es que no lo haya intentado. Es que los disparos de media y larga distancia fueron desorientados, como un satélite sin rumbo en el espacio de lo improbable.\nCruz Azul es el ensayo constante. La experimentación con probetas; los tubos de ensayo; la improvisación del futbol. La mutación permanente con Julio César Domínguez como lateral izquierdo, Igor Lichnovsky como contención y Juan Escobar como central. No es que ninguno no puede jugar ahí: es que no juegan mejor en esas zonas...\nY así confluyó lo esperado con lo logrado. Chivas atacaba en tiro de esquina y terminó en su portería; lo hizo sacando la pelota de ahí, después de una ciclónica conexión entre Orbelín Pineda y Jonathan Rodríguez; el ‘Cabecita’ cristalizó con anotación un contragolpe cargado de velocidad y precisión para los libros del futbol.\nChivas se había deslavado en el tiempo; se había diluido en agua tibia. Hasta qué Miguel Ponce le puso dos vidrios a un tiro libre enmarcado en el ángulo izquierdo; Miguel disparó de 25 metros hacia lo eterno.\nDe esa forma, el corazón del partido latía con respirador artificial; después, ni Bryan Angulo fue Caraglio ni Santiago Giménez fue Angulo para la desafortuna ofensiva celeste.\nChivas fue más en el último tercio del partido; probó a portería. Disparó constantemente hacia lo incalculado. Y así se consumió en el esfuerzo, reservado para los limitados. Los dos equipos están actualmente fuera de zona de Liguilla. Los dos grandes se batieron en un duelo de gigantes del pasado.\nDesde la cosecha de dos puntos de nueve posibles, en semana doble, a Cruz Azul le sabe a bebida descafeinada; a Chivas un punto de seis posibles en semana corta por haber descansado a media semana le saben a realidad, siendo su mejor partido el que no jugó a media semana...


Caracas: crónica de una ciudad posible\nFederico Vegas y Ray. Sueño posible, sueño horizontal\nRecientemente, algunos estudios sobre la globalización han reanimado la antigua idea de que el mundo es plano. De acuerdo con esta tesis, los avances de la tecnología y especialmente del internet contribuyen a eliminar las barreras históricas y geográficas entre los actores económicos, propiciando una distribución más equitativa de las oportunidades. Tal horizontalidad presupone una sociedad abierta y transparente cuyo origen simbólico estaría en la caída del muro de Berlín y su mejor ejemplo en el auge de las redes sociales. La diseminación de "conversaciones" y no solo la transmisión de información y datos, ha dado lugar a que las personas compartan experiencias en un espacio común y en igualdad de condiciones. En el campo de la producción artística, la imagen de un mundo plano tendría una de sus expresiones más logradas en el trabajo colaborativo, realizado mediante el aporte de dos o más creadores, con resultados no tanto en forma de "obras de arte" hechas por individuos autónomos, sino de "textos" en el sentido de constructos sociales.\nEl arte contemporáneo interpreta la realidad más allá de los límites de una tradición o de un medio en particular. Con ello se coloca en el terreno movedizo, pero actual, de lo interdisciplinario. Cuando se trata de reflexionar acerca del tejido social y de la organización de las ciudades, esta perspectiva de relación y de libre circulación de ideas resulta aún más pertinente. Una experiencia que se puede estudiar a la luz de este análisis la ha promovido el artista venezolano Ricardo Benaim a través del proyecto editorial Caracas Horizontal. Surgido de la iniciativa de Benaim y de la diseñadora María Maiolino en 2013, el proyecto se propone re-unir el ámbito intelectual, creador y cultural del país en torno a una idea acerca de la ciudad. Para ello partieron de un dispositivo común: un libro cuadrado de doce centímetros cuando está cerrado, que al abrirlo se despliega como un acordeón hasta alcanzar poco más de un metro de largo. En ese espacio, las duplas conformadas por un artista visual y un escritor aceptaron la invitación para elaborar con total libertad, en imagen y palabra, su visión de Caracas.\nEn este tiempo han logrado congregar a más de 400 creadores, entre artistas visuales, poetas, diseñadores, periodistas, músicos y un largo y valioso etcétera, sin distingo de las limitaciones políticas de la actualidad venezolana. Han recibido 400 maquetas, algunas de ellas reunidas para la exposición que se presenta este mes en el Centro Cultural Chacao, en Caracas. El hecho de utilizar el libro como soporte deja ver el alcance comunicacional que busca vencer también los muros de una sala de exhibición. Así, las propuestas se expanden de mano en mano y de lector en lector en el sentido horizontal que inspira al proyecto. En el plano conceptual, el objetivo es superar las barreras ideológicas que paralizan la reflexión sobre Caracas y concentrarse en abrir espacios de cultura que hagan posible pensar su sustentabilidad y reducir el peligro de caer en el colapso absoluto.\nLas viñetas que integran esta muestra del proyecto Caracas Horizontal son un registro de algunos estereotipos urbanos, a la vez que impulsoras de apreciaciones que surgen a causa de la más reciente cotidianidad caraqueña. Una de las primeras constantes asume a la ciudad como si se tratara de un espectáculo plástico y visual que a ciertas horas y con la sensibilidad adecuada, se produce ante nuestros ojos y se impone a pesarlas contradicciones sociales y políticas del entorno. En este grupo, Caracas se plantea como un objeto para la contemplación, ya no solo de sus efectos cromáticos sino también de la trama geométrica propia de las construcciones urbanas.\nMaría Elena Ramos y Hayfer Brea. El Ávila: un horizonte, un norte, una metáfora\nLa montaña, en su sentido ecológico y vital, es un hito que orienta el desplazamiento de sus habitantes, ya sea como simple andar o como ejercicio físico. Con ese significado, el Ávila es también una frontera que contiene el paso entre la ciudad y el mar. La acepción botánica de la montaña y el origen etimológico de la palabra Caracas, aparecen como una excusa para una exploración poética que puede unir la cualidad orgánica de un arbusto con la búsqueda de un destino existencia individual o colectivo. Es posible que esta dimensión sensible se asome como un resguardo íntimo ante la vorágine urbana y en ese camino favorezca la indagación en el espíritu.\nAna Teresa Torres y Stefano Di Cristofaro. Caracas, la ciudad proyecto\nLa nostalgia es otro nexo intangible que une a los caraqueños. Puede ser interna, de quien la lleva sin dejar la ciudad, aunque también surge en remembranza en aquellos que debieron elegir la migración y el cruce de fronteras. Aquí se incluye la evocación de la utopía que marcó parte de nuestra historia moderna y los sueños de una metrópolis inspirada por el progreso y los ideales de una gran nación. Sobresale además ese pasado no como un asunto ajeno, sino como una realidad que fue cotidiana, una utopia habitable y por lo tanto rescatable. En otro sentido, la reflexión sobre la ciudad y su promesa se plasma en un horizonte que por inalcanzable pueden llegar a ser motor de vida.\nCheo Carvajal y Dalia Ferreira. Horizonte cautivo\nCaracas se expresa ahora como un ideal mancillado por la crueldad y el sinsentido, de donde derivan sus sobresaltos entre la amabilidad y el resentimiento. De aquí surge una suerte de neurosis social entre el carácter del caraqueño, "alegre y cordial", y la incertidumbre que lo obliga al retiro y a la duda. La inseguridad ciudadana atenta contra la libertad individual, que se expresa en la falta de movilidad y en la reja como símbolos de cárceles que dibujan la vivienda urbana. La violencia es entendida no solo como la realidad fáctica de los diarios y la estadística, sino como una presencia cercana que nos mantiene en tacita actitud de simulacro ante "lo que pueda pasar".\nGisela Kosak Rovero y Guillermo Barrios. Anuncios inminentes\nLa ciudad se propone como un contenido que hay que re-conocer antes de pensar en el contenedor que se pretende construir. Se trata de pasar de la imagen ideal de la ciudad edificada sobre una mirada quizás evasiva, a otra "real" que incluiría su presente más incierto. Una conclusión podría ser la de una urbe donde sus habitantes cobran protagonismo a modo de fragmentos vitales, capaces de alcanzar una proyección colectiva en un entorno con menos barreras y verdaderamente más horizontal. Desde allí comenzaríamos entonces la crónica de esa ciudad posible.\nEn esa especie de autobiografía intelectual que es Menos que uno, Joseph Brodsky refiere lo que le motivó a escribir en inglés. Era el verano de 1977 y ya habían pasado cinco años desde el inicio de su exilio estadounidense.\nAdemás de dedicarse a hacer ensayos, traducciones y algún poema en su nueva lengua, el propósito principal del poeta ruso era aproximarse a quien consideraba la mente más privilegiada del siglo XX: Wystan Hugh Auden.\nSin embargo, y este es el detalle que ahora nos interesa, para confirmar su determinación Brodsky se fue hasta una tienda en la sexta avenida de Nueva York y una vez allí se compró una Lettera 22.\nLa Lettera 22 era una máquina de escribir portátil fabricada por la empresa italiana Olivetti. Fue diseñada por Marcello Nizzoli en 1949, un laureado diseñador y arquitecto, quien también creó otros objetos célebres como la máquina de coser Mirella para Necchi.\nLa principal promesa de la Lettera 22 era su portabilidad y en aquella época tal cualidad se expr…\nEstos últimos aspectos, en especial su deriva tecnológica, fueron de gran interés para Anzo, quien mediante un hábil manejo de los recursos del pop art pud…


Ranking de América Economía Intelligence - Alto Nivel\nRanking de América Economía Intelligence\n18-06-2010, 4:59:04 PM Por: Alto Nivel\nITAM de México es la mejor Escuela de Negocios de la región según el último ranking de América Economía. Conoce el resto de las instituciones.\nYa fueron dados a conocer los resultados del Ranking 2010 de programas MBA que publica América Economía Intelligence.\nEl informe, que toma en cuenta a las escuelas de negocios de América Latina, dio como ganador al Instituto Tecnológico Autónomo de México (ITAM), institución que se impuso a la costarricense INCAE Business School y a la Escuela de Negocios de la Universidad Adolfo Ibáñez, en Chile.\nLos tres líderes de este ranking tuvieron puntajes muy ajustados al combinar de buena forma profesorado, producción y difusión de conocimiento, entre otros aspectos.\nAsí, el representante mexicano, con 96.2% de fortaleza académica, mejoró el quinto puesto obtenido el año pasado y arrebató el primer lugar a INCAE, mientras que la escuela chilena avanzó tres posiciones con 91.4% de fortaleza en la misma área.\nEl cuarto lugar fue para la Fundación Getulio Vargas (FGV) de Brasil, entidad que logró una puntuación de 88.5, sólo siete décimas por encima de la Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC) que cerró la lista de las cinco mejores en la región.\nLa escuela de Brasil cayó desde el tercer puesto que ostentó el año pasado, mientras que la chilena lo hizo desde el segundo.\nEntre otros de los representantes mexicanos destacó el EGADE de Monterrey, en la séptima posición y el Tecnológico de Monterrey en el puesto 18.\nPuedes ver el ranking completo con los respectivos puntajes de cada área en .esta liga.


Guía definitiva para enseñar vocabulario de manera lúdica y efectiva: teoría y propuestas didácticas aplicadas\nSeptember 1, 2014 August 25, 2014 | administrador\nPartiendo de la idea de que la lengua es un sistema que tiene como finalidad la comunicación deberemos tener siempre presente que el aprendizaje del léxico no es un fin en sí mismo, sino que constituye un medio para mejorar la competencia comunicativa. Decidiremos que léxico ensenar dependiendo de las necesidades que tengan nuestros alumnos proponiendo actividades contextualizadas útiles que despiertan su interés. Leer en PDF\nDefinimos el lexicón mental como el conocimiento individual e interiorizado que un hablante tiene sobre el vocabulario de una lengua.\nPartiendo de esa definición y relacionándola con la competencia individual de cada hablante, podemos señalar que el lexicón mental es un concepto parcial frente a la idea de “vocabulario”. Este último, sería el resultado de un conocimiento compartido por los miembros de la comunidad hablante y, por tanto, supraindividual e independiente del conocimiento particular de cada hablante.\nEste tipo de organización en un hablante monolingüe no se diferencia en exceso de la de un hablante de lengua extranjera, sobre todo en términos de organización y funcionamiento. Tampoco es cualitativamente diferente la forma en la que adquiere vocabulario un hablante de lengua materna (LM) y un aprendiente de lengua extranjera (LE), puesto que los aprendientes de una LE disponen de las mismas habilidades y técnicas que los hablantes nativos para construir su propio lexicón mental.\nLos estudiantes de E/LE, ante una nueva palabra deberán aprender básicamente dos cosas: cómo se pronuncia y qué significa.\nAprender a pronunciar una palabra, a priori, parece un proceso más sencillo: bastará con escucharla varias veces; repetirla y, en caso, corregir los errores. El proceso por el cual un aprendiente interioriza el significado de una palabra nueva es considerablemente diverso: en primer lugar deberá asignar a esa nueva realidad y a la palabra que lo describe una categoría semántica amplia para posteriormente, especificar el término asignándolo diferencias y características propias.\nHemos definido el lexicón mental como el conocimiento individual e interiorizado que un hablante tiene sobre el vocabulario de las lenguas con las que se relaciona. La forma de organización que tiene el lexicón, como indican La huerta y Pujol (1993 y 1996), se asemejaría a una red con múltiples asociaciones, que variarían numéricamente dependiendo de cada una de las unidades léxicas y que podrían ser de cualquier tipo: incluyendo asociaciones personales creadas por los propios usuarios.\nPor tanto, la forma en la que aprendemos el significado de una palabra será diferente en cada hablante de esa lengua porque cada uno de ellos habrá creado su propia asociación. Si conseguirnos saber el tipo de asociación que hacen los hablantes en cada nivel podremos adaptar nuestra metodología a la forma en la que se relacionan cada una de sus unidades.\nAsí, parece que el tipo de asociaciones que crean los hablantes de un nivel inicial son fundamentalmente fonéticas y ortográficas. El conocimiento que tiene un hablante de una LE en sus primeras etapas de aprendizaje es muy limitado debido a que sus sistema en la L2 esta aun sin construir. Esto provoca una gran sensación de inseguridad que intenta mitigar recurriendo a otro sistema que ya tiene estructurado: su LM o una L2,L3 que domine con fluidez. Esto explicaría porque los estudiantes de lenguas de nivel principiante intentan traducir a su LM o a otra L2\nConforme el sistema de la L2 va completándose y el estudiante avanzando dentro de los diferentes niveles de aprendizaje: su seguridad ira aumentando, las relaciones entre palabras y unidades léxicas serán cada día más numerosas y complejas y podremos introducir actividades que promueven asociaciones de tipo paradigmático y sintagmático; utilizando estímulos como la ejemplificación, la explicación y la sinonimia.\nPartiendo de la idea de que la lengua es un sistema que tiene como finalidad la comunicación deberemos tener siempre presente que el aprendizaje del léxico no es un fin en sí mismo, sino que constituye un medio para mejorar la competencia comunicativa. Decidiremos que léxico ensenar dependiendo de las necesidades que tengan nuestros alumnos proponiendo actividades contextualizadas útiles que despiertan su interés. A modo de guía nos pueden ayudar las tablas elaboradas por el Instituto Cervantes.\nEl enfoque léxico defiende que los profesores deben programar los cursos de tal manera que haya oportunidades suficientes para practicar el aprendizaje explicito (directo) como para el aprendizaje incidental (indirecto).\nOtro de los postulados que defiende este enfoque y que fue resaltado en 2003 por Alonso Raya es que aprender una lengua es saber segmentar el léxico en unidades complejas (pedagogical chunking) concepto que ya aparecía en la primera obra de Lewis (1993:195)\nLos estudiantes necesitan tomar conciencia del lenguaje al que se exponen y desarrollar gradualmente sistemas no para encajar piezas y construir segmentos, sino para identificar las partes constituyentes dentro de esos segmentos. Muchos de ellos son ítems léxicos y constituyen la clave más importante del Enfoque Léxico.\nLewis aconseja a los profesores que dirijan la atención de los estudiantes no hacia la palabra, sino hacia unidades complejas de significado; porque una vez localizado el segmento léxico o chunk, podrá analizarlo y aprender el significado de cada palabra al entenderlo como una unidad compleja.\nEntendemos por competencia colocacional la habilidad de un estudiante de LE para producir un texto natural y fluido tal y como lo haría un hablante nativo. En ocasiones los estudiantes se ven forzados a cometer errores no porque desconozcan la regla gramatical sino porque al carecer de competencia colocacional y querer describir con detalle aquello que quieren expresar les lleva a producir frases demasiado largas aumentando el riesgo de cometer errores. Un diccionario de colocaciones podría ser un instrumento válido para aquellos estudiantes –y hablantes nativos – que quieran producir textos correctamente.\nVamos a elaborar una serie de ejercicios que permitirán al alumno dominar el léxico relacionado con el rostro humano (y lo que transmite) y con los adjetivos que pueden aplicarse a ese léxico. Empezaremos con el proceso de selección de ese vocabulario, para luego trabajarlo en actividades que se destinan a distintos niveles de aprendizaje y que manejan distintos materiales didácticos.\nI. Seleccionar el léxico\nA continuación vamos a organizar el (abundante) léxico que os proponemos, y que está relacionado con las actividades que desarrollaremos. Observa el listado de palabras (ordenadas en un criterio alfabético) y contesta a las siguientes preguntas:\nafable, alegre, amable, ambicioso, apuesto, arrogante, arruga, atractivo, bajo, barba, bebé, bigote, boca, bonachón, bonito, bueno, cabello, calvo, cara, carácter, cejas, cráneo, cruel, cuello, cutis, de mal carácter, de mal genio, decidido, delgado, dientes, distraído, divertido, educado, encantador, engreído, entusiasta, esbelto, delgado, dulce, estúpido, feo, flaco, frente, generoso, gordo, gracioso, grosero, guapo, inquieto, infantil, inteligente, labios, listo, loco, maleducado, malo, malvado, mandíbula, mejillas, mentón, modesto, moreno, nervioso, nariz, nuca, pequeño, obediente, ojos, optimista, orejas, párpados, patillas, pecas, pelo, perezoso, pesimista, pestañas, preocupado, razonable, rubio, sensato, sensible, serio, sien, simpático, sonrisa, tacaño, tez, tierno, tímido, tonto, tranquilo, travieso, valiente, vanidoso.\n¿Qué sucedería si presentásemos el vocabulario dispuesto así a nuestros alumnos?\nSolo retenemos el léxico que comprendemos y solo utilizamos aquel que hemos retenido previamente. Por tanto, si presentamos el vocabulario de forma descontextualizada, sin ningún tipo de estructuración o sistematización, provocaremos que el alumno sea incapaz de retener las palabras al no poder integrarlas dentro su red y, consecuentemente, no podrá atribuir un significado a la forma.\n¿Qué divisiones básicas debemos realizar? ¿En qué grupos podríamos disponerlas?\nLa división básica que podríamos realizar sería a través de campos léxicos agrupados en: descripción física/partes del cuerpo, descripción del carácter/estados anímicos.\n¿Qué tipo de relación vincula a las palabras cuello, boca, bigote, ojos, nariz, pecas y mejillas? ¿Formarían un campo léxico o un campo asociativo?\nLas palabras cuello, boca, bigote, ojos, nariz, pecas y mejillas forman un campo léxico. Todas las palabras, también llamadas lexemas, comparten rasgos semánticos comunes y están integradas a su vez, en un área específica del vocabulario o también llamado, valor de campo; esto es: descripción física/partes del cuerpo.\n¿Podrían esas cien palabras formar parte de un vocabulario fundamental? ¿Hay alguna que podríamos considerar como parte de un vocabulario disponible?\nLos lingüistas se basan en un criterio de frecuencia para elaborar los léxicos fundamentales de una lengua.\nEsto plantea el siguiente problema: quizá, esas cien palabras podrían formar parte del vocabulario fundamental de un alumno de español que quiere abrir una clínica de cirugía estética en Marbella pero, en cambio, sería inútil enseñar palabras como: cutis, arruga o pestañas a un jubilado alemán que quiera pasar sus vacaciones en Mallorca.\nEl criterio bajo el cual decidiremos qué vocabulario enseñar en clase será aquel que satisfaga las necesidades lingüísticas del estudiante. Forman parte del vocabulario disponible del campo semántico descripción física/partes del cuerpo: bajo, barba, bigote, boca, dientes, delgado, feo, gordo, guapo, nariz, ojos, orejas y pelo. Forman parte del vocabulario disponible del campo semántico descripción del carácter/estados anímicos: alegre, amable, bueno, divertido, educado, serio, tímido y tonto.\nEl léxico de un hablante será la combinación del vocabulario disponible y del fundamental, en un nivel que oscila entre el registro formal y el coloquial.\nNuestra intención es que los alumnos se vayan familiarizando con este léxico para que puedan usarlo con facilidad en ejercicios posteriores. Para ello, vamos a diseñar una serie de ejercicios de carácter lúdico:\nPara no abrumar al alumno mostrándole a la vez tantas palabras, elaboremos ejercicios en los que sean ellos los que vayan descubriendo parte de ese léxico.\nEl profesor distribuye a los alumnos en parejas y les asigna una letra: A o B. El alumno A recibe una fotografía del cuerpo humano y en ella especificadas algunas palabras que designan partes del cuerpo, otras no lo están.\nEl alumno B recibe el mismo folio con la misma silueta del cuerpo humano. Las palabras que tiene el alumno B no las tiene el alumno A, y viceversa.\nEl alumno A señalará la parte de su cuerpo preguntando a su compañero:” ¿Cómo se dice (señala su nariz) en español?” y el alumno B responderá:” Se dice nariz”.\nEl alumno A puede preguntar:”¿Cómo se pronuncia?¿Puedes deletrearlo, por favor?. Así, hasta completar todo el vocabulario que queramos presentar. Ganará la pareja que complete correctamente todos los espacios.\nDesarrolla dos ejercicios en los que el alumno deba emplear algunas de las palabras que hemos visto integrándolas en un juego.\nEl profesor dirá a la clase que va a hablar de la “novia de mi amigo Eduardo”, la cual es muy “baja”. Los estudiantes preguntará uno a uno al profesor sobre las características físicas y la personalidad de la novia de mi amigo Eduardo. El profesor responderá SÍ o NO, aceptando únicamente el vocabulario que siga un orden alfabético, es decir, después de “baja” sólo aceptará un adjetivo o un nombre que empiece por la letra “C”, por ejemplo: “calva”. Y luego con la letra “D”, por ejemplo:”delgada, dulce”. Es importante que el profesor pida a los estudiantes que vayan descubriendo la secuencia que no lo digan al resto de la clase hasta que todos, o una mayoría, lo hayan averiguado.\nLos estudiantes se levantarán y harán un círculo en mitad de la clase. El profesor comenzará la actividad señalando una parte de su cuerpo (por ejemplo: la boca) y diciendo en voz alta otra parte de su cuerpo (por ejemplo: las orejas). El alumno situado a su derecha deberá decir en voz alta la parte del cuerpo señalada por el profesor (en este caso la boca) y nombrar otra parte del cuerpo diferente (por ejemplo: los ojos). El siguiente alumno dirá en voz alta la parte del cuerpo señalada por su compañero y nombrará una nueva. Quedarán eliminados aquellos que repitan alguna palabra o tarden más de tres segundos en responder.\nII. Dibujando a Picasso\nVamos a trabajar con la idea de que “el rostro es el espejo del alma” (¡o quizás no!), a partir de unas cuantas fotografías de Pablo R. Picasso:\nEl ejercicio que proponemos es el siguiente: el aula se divide en grupos y a cada uno de esos grupos se le entrega UNA de las fotografías anteriores, sin decirles (ni al grupo ni a la clase) que todos tienen fotos del mismo personaje, ni que ese personaje es Pablo Picasso.\nA continuación los miembros de cada grupo deben describirlo físicamente y aventurarse a describir cómo es (bondadoso, infantil, serio, vanidoso,…) ese hombre retratado, empleando el vocabulario que les hemos facilitado. Evidentemente, cada fotografía asociará a Picasso distintos adjetivos.\nLo que debes hacer es desarrollar el ejercicio:\nLa actividad persigue como objetivo principal dotar al estudiante de las capacidades requeridas para hacer descripciones físicas y de carácter en español: utilizando las unidades léxicas previamente presentadas.\nLa duración de la actividad dependerá de las posibles variantes que quiera introducir el profesor pero en su formato básico recomendamos un tiempo no inferior a 60 minutos.\nEn el transcurso de la actividad el profesor procurará que las destrezas se integren de manera natural destacando: la expresión oral, escrita y la comprensión auditiva.\nComo valor didáctico de la actividad hay que destacar la intención de desarrollar en el alumno una sensibilidad hacia el aprendizaje cooperativo y como a través de las opiniones e intercambios de información con el resto de sus compañeros puede enriquecerse intelectualmente.\nAlgunos problemas a los que pueden enfrentarse los estudiantes son: la concordancia en género y número entre nombre/adjetivo y los usos del verbo ser y estar. Para solucionarlos: hemos preparado una actividad de precalentamiento especialmente diseñada al efecto.\nFinalmente, el hecho de que la actividad se plantee como un juego potenciará la motivación hacia el objetivo provocando que los integrantes de cada grupo participen más activamente y aumenten su rendimiento en la clase.\nEn los primeros diez minutos de la sesión el profesor presentará una variedad de fotografías con personajes famosos. Uno de los alumnos adoptará una nueva personalidad (elegida entre los personajes ofrecidos anteriormente) y comenzará a describirse física y personalmente ante el resto de la clase. Sus compañeros solo podrán plantear preguntas cuya respuesta sea sí o no. Aquel que lo averigüe, elegirá otro personaje famoso repitiéndose la misma secuencia.\nEsta actividad de precalentamiento sirve para activar los conocimientos de los estudiantes dotando la sesión de contexto. También permite al profesor recordar las diferencias entre ser y estar y la concordancia de género y número entre nombres y adjetivos.\nSe divide la clase en grupos y se entrega una foto a cada uno de ellos. En los siguientes cinco minutos, cada grupo deberá crear un mapa conceptual utilizando las unidades léxicas para describir física y personalmente al personaje de la imagen.\nLa siguiente fase, cuya duración es de quince minutos, es la fase de producción escrita en la que un miembro del grupo (elegido por consenso) deberá plasmar por escrito en una pizarra la descripción del personaje que le vayan ofreciendo sus compañeros de grupo.\nEn el siguiente paso (también de quince minutos) un portavoz de cada grupo hará una breve exposición oral de su descripción; mientras, un voluntario del resto de grupos ayudado por la descripción intentará dibujar un retrato robot de cada descripción.\nPor último, se intercambian las pizarras y cada grupo corregirá la descripción hecha por el grupo situado a su derecha. En la fase final, se exponen en público las pizarras y el profesor aclara todas las dudas y preguntas.\nFinalmente se asocian los dibujos a las descripciones; y se procede a la votación sobre la mejor descripción y el mejor dibujo.\nIII. Música e imagen\nEmplearemos la canción Alba (de Antonio Flores) para practicar el léxico de la descripción física. A continuación os ofrecemos la letra de esta pieza:\ntú llegada al mundo fue así,\ny una palmada se oyó,\nal canto de una sirena.\ndos estrellas bajaron,\nA partir de la canción, desarrolla cuatro actividades que incidan en los siguientes puntos:\nLa comprensión general del texto\nAntes de una actividad de comprensión auditiva el profesor debe activar los conocimientos que puedan tener los alumnos sobre el tema del que trata la canción; motivándolos y despertando su interés por la tarea. Tras esa actividad previa a la escucha, que nos ha servido para contextualizar la audición, procederemos a dar las instrucciones. El profesor de ELE ante una actividad de este tipo siempre explicará a los alumnos el objetivo de escuchar, es decir, ¿para qué escuchamos?. Permitimos a los alumnos que durante dos minutos lean la letra y las preguntas y procedemos a la escucha.\nA. Escoge una de las opciones sobre el destinatario de la canción y compara la respuesta con tu compañero:\na) A su mujer.\nb) A su hijo.\nc) A su madre y a su mujer.\nd) A su hija.\nPracticar el vocabulario destacado en negrita\nElabora frases describiendo físicamente al destinatario de la canción e incluyendo el máximo número posible de las siguientes palabras: piel, morena, rizar, ojos negros, bonitos y gitanos.\nAtender a las expresiones en cursiva, que pueden extrañar al alumno\nPara practicar las expresiones en cursiva crearemos una tabla. En la columna de la derecha escribiremos las expresiones en cursiva y en la de la izquierda sus definiciones. La actividad consistirá en unir una expresión con su correspondiente definición. Seguidamente presentaremos una segunda actividad en la que habrá tantas párrafos como expresiones en cursiva. Los párrafos dotarán de contexto a la situación y el estudiante tendrá que completar el espacio en blanco que encuentre en cada uno de los párrafos con las expresiones aprendidas en el ejercicio anterior.\nProponer un ejercicio e creación personal\nEs hora de poner a prueba nuestras habilidades musicales. Dividimos la clase en grupos y les encarguemos la tarea de reescribir una o varias estrofas de la canción utilizando el mayor número posible de unidades léxicas referentes a descripciones físicas y también utilizando las expresiones en cursiva aprendidas en la actividad anterior. Reproduciremos únicamente el sonido de la música y empezará el grupo uno con la estrofa primera y a continuación lo hará el grupo dos con la estrofa segunda etc. Terminada la canción, el resto de grupos serán quienes valoren la calidad de su trabajo mediante los aplausos.\nIV. Picasso: el monstruo en su laberinto\n“Estábamos aparcando en el patio de entrada cuando se abrió la puerta y apareció Picasso. Hubo un revuelo de saludos y presentaciones. Lo inmediato de su aparición nos cogía a todos un poco de sorpresa, cuando todavía esperábamos el pase por algún otro control. Iba muy elegante, con un suéter de color guisante, un foulard de seda al cuello y unos ceñidos pantalones a cuadros. Los zapatos veraniegos y el desvaído matiz rosa de los calcetines eran la única incongruencia, aparte, claro está, de la incongruencia del propio Picasso con el conjunto de su indumentaria. Y luego estaba la voz. Una voz apagada y retumbante que parece agolparse en la boca antes de hacerse oír, la voz desprovista de tonos de un hombre que ha perdido la costumbre social de hablar. La primera impresión que uno recibe de Picasso es la de una soledad casi infantil, hecha a partes iguales de vitalidad, de astucia y de inseguridad. Ojos y facciones tienen la continua y medrosa movilidad de una bestezuela montesina recién atrapada. Siempre ha sido bajo, y ahora es pequeño, pero no pequeño como los viejos: pequeño como un muchachito o como un charnego.”\nJaime Gil de Biedma (2001:219 – 220).\nEvidentemente este texto corresponde con un nivel muy avanzado de español, y debe enfocarse como un modo de ahondar en un vocabulario más especializado que aporta riqueza al ámbito de la descripción física. A continuación debes elaborar tres ejercicios que, a partir del comentario del texto, trabajen los siguientes aspectos:\nRepasar el vocabulario básico de la descripción física (palabras en negrita).\nPara repasar el vocabulario básico de la descripción física vamos a hacer la actividad de las palabras prohibidas. Elaboraremos tantas tarjetas como léxico queramos repasar. En una lado de la tarjeta escribiremos en mayúscula la palabra que el estudiante tendrá que describir, y debajo de esta aquellas que no podrá decir durante su explicación.\nIncorporar nuevas palabras, de un nivel más culto o del léxico disponible, explicando su significado y su valor en el texto (palabras y expresiones subrayadas).\nCon el objetivo de incorporar palabras de nivel más culto, dividiremos la clase en parejas asignaremos a cada miembro de la pareja la mitad de las palabras y expresiones subrayadas.\nEn una primera fase (individualmente) tendrán que buscar en el diccionario de la RAE el significado de su grupo de palabras. En una segunda fase, pensarán en ejemplos, sinónimos o en una explicación del término.\nFinalmente, el estudiante A se encargará de explicar al estudiante B su lista de palabras y expresiones. Cuando termine, el estudiante B hará lo mismo. Conjuntamente: deberán analizar la estructura de cada unidad léxica, clasificarla según la posición dentro de la oración y en los casos en los que sea posible sustituirla por otra que no altere el significado de la frase.\nComentar las siguientes expresiones de carácter idiomático (en cursiva en el texto):\n– nos cogía a todos un poco de sorpresa\n– color guisante\n– zapatos veraniegos\nObserva las expresiones, analiza con tu compañero su significado teniendo en cuenta el contexto en el que aparecen y sustitúyelas por otras que tengan el mismo sentido. Cread tres diálogos utilizando las expresiones; luego las representaréis ante la clase.\nExplicar cuál es el matiz semántico entre bajo y pequeño, a partir de la frase:\nSiempre ha sido bajo, y ahora es pequeño.\nVuelve a leer el texto y analiza con tu compañero cuál es el matiz semántico entre bajo y pequeño, a partir de la frase: Siempre ha sido bajo, y ahora es pequeño. Según el contexto, ¿cuál crees que es el significado de bajo? A) Dicho de una clase social B) Inclinado hacia abajo y que mira al suelo C) de poca altura D) ninguna de las anteriores. Según el contexto, ¿cuál crees que es el significado de pequeño? A) que tiene poco o menor tamaño que otros de su misma especia B) de muy corta edad C) Bajo, abatido, humilde D) ninguna de las anteriores. Utilizando otras palabras crea una frase que expresa el mismo sentido.\nEn este artículo me he basado sobre la idea de que la finalidad de la lengua es la comunicación, y que como tal, la enseñanza del léxico no puede ser el objetivo sino el instrumento para satisfacer las necesidades de nuestros estudiantes.\nEl léxico que enseñamos en clase, además de presentarlo contextualizado, debe ser el producto de una negociación entre el profesor y sus alumnos, los cuales, deberán asumir un papel cada día más activo dentro de su proceso de formación.\nPosted in ELE\tAlonso Rayaaprendizaje cooperativoaprendizaje del léxicoaprendizaje directoaprendizaje explicitoaprendizaje incidentalaprendizaje indirectoasociaciones fonéticasasociaciones ortográficasasociaciones tipo paradigmático y sintagmáticoLa huerta y Pujolléxicolexicón mentalpedagogical chunkingvocabulariovocabulario disponiblevocabulario fundamental\n< El individuo frente a la tribu: análisis para entender la cultura e idiosincrasia británica\nEso está muy bien pero……¿y la gramática? >\n2 thoughts on “Guía definitiva para enseñar vocabulario de manera lúdica y efectiva: teoría y propuestas didácticas aplicadas”\nSHEILA PLUGIK says:\nPROPUESTAS , TEXTOS , CONTENIDOS LINDOS E IMPORTANTES ! LO QUE MÁS ME PREOCUPA SON ARTÍCULOS Y PREPOSICIONES . MUCHAS GRACIAS A USTEDES .. MUY BUENAS NOCHES !\nPingback: Guía definitiva para enseñar voca...


Es vivir, aquí y allá – Bruno Abarca\nEs vivir, aquí y allá\n“Nosotros tenemos diamantes y petróleo. ¿Vosotros qué tenéis?”, me pregunta. Es nuestro conductor. Tiene veintibastantes, un par de hijos, y una mujer que lo ha acompañado hasta Bié, la provincia en que trabajamos. Se ha mudado recientemente desde la casita en la que se estaban quedando provisionalmente, sin agua ni luz, a una algo mejor, y desde que está trabajando con nosotros se ha animado a matricularse en un curso de inglés, uno de informática, y a intentar completar la secundaria, que tuvo que dejar a medias hace ya un puñado de años. Hoy tenía un par de exámenes, de asignaturas que ya ha pillado a medio curso, y se le veía nervioso.\nLa pregunta, en medio del trayecto de Luanda a Kuito, vuelve a rondar mi cabeza una y otra vez. ¿Qué tenemos? O mejor aún, ¿qué no hemos tenido?, ¿qué explica que Angola sea Angola y España sea España?. No hemos tenido un pasado de saqueo y explotación salvaje de recursos justificada en la colonización, ni un presente de políticas de reconstrucción y desarrollo totalmente condicionadas por las potencias de fuera. No hemos tenido una guerra civil de veintisiete años que terminase apenas diez. Hemos estado en el lado bueno de eso que han llamado civilización y desarrollo, los que han sacado tajada. En lo local, en lo pequeño, en lo que a ti y a mí nos concierne, hemos tenido más suerte que ellos; a pesar del petróleo, a pesar de los diamantes. Pero todo esto, por sí mismo, no es más que una verdad a medias o una pequeña mentira razonable y políticamente correcta para aquellos que también están jodidos.\nUna parte de mi familia tuvo que emigrar al norte de África en la posguerra, y ahora pelean como pueden por aguantar el tirón en esta crisis que nos aprieta, sacándole sonrisas a lo adverso, y respirando hondo para recuperar aire cuando éste falta. Mis compañeros de promoción de medicina, que ahora terminan su especialidad, ven con vértigo el vacío que queda tras once años de formación superior, sin una salida profesional sencilla, y la frustración no entiende de razones. Mis colegas de trabajo, aquí en Kuito, me comentan con una mirada de esas que se acompañan moralmente de la palmada en la espalda que esto de la cooperación no es fácil, y no sólo por la distancia; que hacer tu familia requiere grandes sacrificios que no todos entienden, y que el miedo al quedarse sin trabajo y hasta encontrar otro en otro país -el que sea- se pasa cuando ya has tenido que pasar tres o cuatro veces por esa especie de limbo.\nCuando ya te has acostumbrado a Kuito, sales a las áreas más rurales de la provincia y la pobreza vuelve a dar la cara con más fuerza. Los niños cargan con sillas de plástico por el margen de la carretera para poder sentarse en la escuela, los centros de salud apenas cuentan con un par de nuestro equivalente a auxiliares de enfermería y algunos ayudantes de menor cualificación, los caminos se tornan intransitables en coche y el agua corriente y la electricidad dejan de ser un lujo para convertirse en un absoluto imposible. Y aún así, aún estando ahí, en medio de todo, intentando echar una mano, también deseo saber que mis amigos, mis padres y mi mundo están bien. Las proporciones, por alguna fuerza natural que no consigo descifrar, no importan lo más mínimo.\nComentas una cosa que ya he escuchado y me he planteado muchas veces; eso de que los problemas del Norte parecen pequeños comparados con los del Sur. Pero, ¿y si comparar no sirve de nada?, ¿y si todo es una pizca más complejo?. Es asumir, asimilar y seguir sumando, tus problemas y los suyos, como si estuviésemos todos en el mismo carro. Y es que estamos, desde aquí y desde allá. Desde el otro lado del mundo, Alba, sin querer, me abre los ojos; “la vida siempre es urgente”, dice.\nArtículos siguientes Expatriados\tArtículos antiguos De la niebla y las distancias


Samyang 12mm f2.8 ED AS lente Fisheye NCS es una lente de ojo de pez brillante, super gran angular diseñado para las cámaras de formato completo.\nEn términos ópticos, es una de las lentes -ojo de pez- más avanzadas. Con excelente construcción óptica, cuenta con 12 elementos de lentes dispuestas en 8 grupos, incluyendo tres elementos que son de cristal de baja dispersión ED y dos elementos asféricos asegurando profundidad de imagen perfecta y minimizando las aberraciones cromáticas. Cuenta con nanocristales NCS con revestimiento antirreflectante altamente efectiva aplicada junto con recubrimientos estándar UMC. Proporciona gran foco, alto contraste y reproducción de color natural, incluso disparar de angulo abierto, es un objetivo excelente para su uso en en diversas condiciones de iluminación. Las 7 hojas de apertura son circulares para un hermoso bokeh. El marco de la lente es compacto y sólido, ya que está hecho de aluminio de alta resistencia. El parasol desmontable en forma de pétalos minimiza los reflejos y las imágenes fantasma.\nLas lentes de ojo de pez son muy populares para los efectos especiales utilizan cuando se desean distorsión, perspectiva exagerada o extrema profundidad de campo. Las lentes de ojo de pez Samyang también son capaces de panoramas de producción y 360º visitas virtuales, que incluyen 360º de imágenes con uso de varios programas software de terceros, disponibles de otros proveedores. El 12 mm 2.8 ojo de pez Samyang cuenta tambien con un parasol extraíble.\nModelo Samyang 12mm f2.8 ED AS NCS Fisheye\nTipo de lente: Ojo de Pez para cámaras de formato completo\nApertura Min: f/22\nMin.distancia enfoque: 0,20 m\nTipo de enfoque: MF (enfoque manual solamente)\nConstrucción del objetivo: 12 elementos en 8 grupos, incluyendo 3 lentes ED y 2 lentes asfericas\nDimensiones: 70.2 x 77.3mm\nJosé Castañeda Acosta el día 07/03/2017 El producto llegó en buenas condiciones, ahora toca sacarle partido.\nSAMYANG 12MM f/2.8 ED AS NCS PARA CANON Valoración media: 10 - Número de opiniones: 1\n0,3534223 168.58 €\n0,1797854 85.76 €\n0,1219298 58.16 €\n0,09301195 44.37 €\n0,0641441 30.60 €\n0,0497413 23.73 €\n0,0354080 16.89 €\n0,0313424 14.95 €\n0,0283102 13.50 €\n0,0241059 11.50 €


Ala Pivot: Top 3 productos en la prueba!.\nAla Pivot mejor - El Ala Pivot más excelente en comparación.\n¿Qué factores hay que investigar antes de comprar las Ala Pivot!.\nPara ayudar, nuestro equipo también ha creado una lista de verificación para ayudarle a tomar decisiones - para que pueda ver de los muchos Ala Pivot el Pivot Ala las se adapte a su persona sin compromiso! el Pivot Ala debe encajar lógicamente perfectamente con usted, por lo que definitivamente no se decepcionará por el nuevo producto en casa después.\n¿Qué piensa hacer como usuario con las Ala Pivot?\n¿Qué precio las Ala Pivot paga realmente?\n¿Por qué realmente quieres ganar el Ala Pivot ?\n¿las Ala Pivot la calidad que desea como cliente en esta categoría de precios?\nAla Pivot - El favorito de nuestros probadores.\nBienvenido a la gran comparación de productos. Hemos hecho nuestra máxima prioridad comparar variantes de producto de todo tipo, para que usted como lector pueda elegir el Ala Pivot sin demora el desee como lector. Para la evaluación más objetiva posible, incluimos muchos factores de comparación diferentes en cada una de nuestras comparaciones de productos. Usted puede encontrar una gran cantidad de información sobre esto como un lector en la página correspondiente, que se ha adjuntado en el lugar adecuado.\nCon el fin de ayudarle en casa con la elección del producto perfecto, nuestros probadores también han elegido nuestro favorito, que es sin duda notable por todos los Ala Pivot probados en muchos puntos - especialmente el factor precio-rendimiento. A pesar del hecho de que el Ala Pivot puede tener un precio ligeramente más alto en comparación con sus competidores, el precio se refleja definitivamente en una larga durabilidad y muy buena calidad. .


El juego en los gatos - Wikipets\nJugar con el gato, especialmente durante sus primeras semanas de vida, le enseñará a comportarse, a adoptar posturas propias de los gatos como es la de dominancia y sumisión, a controlar la mordedura, sus movimientos, su instinto de caza, y a no ser brusco ni agresivo con su dueño o dueña.\nEl juego será parte fundamental de la vida de un gato, tanto de cría como de adulto. En la época de cachorro aprenderá lo que hemos mencionado anteriormente, definiendo en sus primeras semanas el carácter que tendrá cuando sea adulto. Y cuando sea adulto, precisará del juego para vivir sano y feliz, ayudándole a mantenerse en forma, evitando el sobrepeso, el estrés o la ansiedad, así como ayuda para estimular todos sus sentidos, proporcionándole con ello un bienestar general.\nPor todo esto, es importante que el gato juegue, ya sea solo, con otros gatos o con sus dueños, pero siempre que lo haga con juguetes adecuados a su edad y su carácter.\nExisten multitud de juguetes para gatos, dependiendo de la edad y del interés que éste tenga. No a todos los gatos les va a gustar el mismo tipo de juguete, sin embargo y por norma general, todos preferirán juguetes pequeños que puedan cazar, ya que no hay que olvidar, que cualquier gato conservará su instinto de cazador innato.\nEn lo que respecta a los cachorros, éstos sienten predilección por los juguetes básicos que no tienen movimientos, pero sí elementos que llamen su atención, como por ejemplo, los juguetes con cascabeles, las pelotas, etc… En cambio, a los adultos les aburre este tipo de juguetes, exigiendo algo más complejo, como pueden ser las varas con señuelo o las luces de una linterna o un láser, es decir, juegos en los que tenga que intervenir el dueño o la dueña.\nTambién es importante que se alternen los juguetes y las rutinas de movimientos en los juegos, ofreciéndole siempre algo novedoso e interesante, ya que de lo contrario, el gato terminará por aburrirse.\nUno de los mejores entretenimientos para los gatos son los rascadores para gatos, como los que nosotros ofrecemos, ya que muchos de ellos contienen otros accesorios que estimulan a tu gato aparte del rascador e incluso camas.


Alpina tuvo un crecimiento de 4,2% y cerró el 2019 con ventas por $1,8 billones - eDairyNews-ES\nAlpina | Alpina tuvo un crecimiento de 4,2% y cerró el 2019 con ventas por $1,8 billones\nLa compañía alcanzó un Ebitda de $ 258.656 millones y logró una utilidad neta de $ 86.976 millones\nAlpina reportó que durante 2018 alcanzó ventas totales por $1,8 billones, lo que significa un crecimiento de 4,2% comparado con 2018. Dicho aumento se debe al incremento de Yox, Bon Yurt, Yogo Yogo y Yogurt Griego Alpina que alcanzaron récord de ventas.\nLa compañía alcanzó un Ebitda de $ 258.656 millones, con un margen del 13.9%. Así mismo, pagó su saldo de deuda en dólares (USD 23.6 millones), cerrando el año con el 100% de su endeudamiento en moneda local protegiendo su resultado por posibles devaluaciones del peso en el futuro. Alpina logró una utilidad neta de $ 86.976 millones.\n“La compañía se vio enfrentada al paro indígena, paros camioneros y diversas manifestaciones sociales que generaron sobrecostos en la operación logística, principalmente al haber tenido que utilizar vías no tradicionales de distribución como la marítima y haber tenido que incrementar la flota de distribución. A lo largo de todo el año, el precio de la materia prima láctea tuvo presiones inflacionarias, generando sobrecostos en la producción de la mayoría de nuestros productos.”, indicó la empresa en un comunicado.\nAlpina amplió su presencia en otros países, pasando de 13 en el 2018 a 19 en el 2019 (sin contar Ecuador no Venezuela) consolidando la marca principalmente en las islas del caribe y Centroamérica.


Geekzilla » Panasonic atiende las necesidades del sector educativo con proyectores 4K\nMayor claridad y color con Panasonic\nDos maneras de adoptar el 4K con Panasonic\nMuchos de los centros educativos hoy en día confían en la tecnología de proyectores Panasonic 4K para impartir sus lecciones y formar a sus estudiantes. La aplicación de la tecnología en las aulas es uno de los frutos de la transformación digital y su uso se incremento por la pandemia. Daniela Karakaci, Directora de Marketing de la división Visual System Solutions de Panasonic, expone las ventajas del uso de dichos proyectores para los centros educativos.\nPanasonic ofrece la mayor resolución del 4K en proyecciones y pantallas para ayudar a los estudiantes a que puedan aprender con la mejor calidad de imagen. “Una mejor claridad y detalle dan la posibilidad a los alumnos de comprender recursos como experimentos científicos, gráficos y tablas… Este nivel de detalle, combinado con una gama de colores vivos, también es importante para la visualización de imágenes médicas para estudiantes de medicina y enfermería, por ejemplo”, afirma Kakaraci.\nLas nuevas técnicas de enseñanza y las expectativas de los estudiantes también están impulsando el cambio a la tecnología visual 4K. Un ejemplo es el de las Aulas en Escala, un entorno educativo que fomenta el aprendizaje activo y las interacciones. Esto mediante la colocación de pequeñas mesas, cada una con su propia pantalla táctil 4K. Alrededor del perímetro de la sala, con una pantalla o proyección más grande en la parte delantera.\n“Los estudiantes suelen utilizar sus propios dispositivos para crear y compartir contenidos. Y por supuesto, ya están muy acostumbrados a las ventajas visuales del 4K en sus portátiles, tabletas y teléfonos móviles. En muchos sentidos, esta calidad de la tecnología visual se ha convertido en algo esencial para la actual generación de estudiantes”, afirma Daniela Karakaci.\nOtro beneficio para el profesor en el uso de proyectores o pantallas 4K es la oportunidad de compartir hasta 4 fuentes de contenido diferentes al mismo tiempo con los estudiantes. Las presentaciones del curso pueden organizarse de forma que las diferentes aplicaciones se ejecuten simultáneamente en los cuatro cuadrantes diferentes de la pantalla. Este nivel de compromiso durante las clases produce un aumento de la comprensión de los estudiantes, lo que se traduce en mejores resultados de aprendizaje.\nComo cualquier otro sector, el de la educación también ha tenido que adaptarse tras la pandemia. “Tiempo atrás, las lecciones se impartían mediante libros. A día de hoy, sabemos que el proceso de aprendizaje es mucho más eficaz si es multisensorial y especialmente visual”, comenta Karakaci. Por ello, con las pantallas de Panasonic 4K, se pueden ver varias ventanas al mismo tiempo. Y se proyecta cada imagen con resolución HD, mostrando sus contenidos más nítidamente.\nEn el caso de las aulas y salas de conferencias, el distanciamiento social ha dado lugar a nuevos requisitos. Como las personas siguen estando socialmente distanciadas. Hay la tendencia de utilizar pantallas más grandes en salas más amplias para que los estudiantes puedan seguir visualizando los contenidos desde cualquier punto de la sala. La tecnología 4K es ideal para esta situación, ya que su mayor resolución permite que las pantallas más grandes sigan ofreciendo una experiencia visual más clara y vívida, sin pixelarse.\n“Con la crisis de la Covid19, el aprendizaje híbrido parece que se convertirá en una tendencia a largo plazo, con algunos estudiantes físicamente en el aula y otros viéndolo online. El uso de cámaras, proyectores y pantallas 4K funciona bien en este entorno de aprendizaje híbrido al combinar a la perfección el contenido físico y el digital”, afirma Karakaci.\nAunque los beneficios del 4K son evidentes, la nueva tecnología requiere una nueva inversión de dinero. Sin embargo, existen dos enfoques posibles para que las instituciones educativas se pasen al 4K.\nLa segunda opción es apostar por todas las ventajas del 4K eligiendo proyectores con capacidades True 4K, como la serie de proyectores PT-RDQ10 o PT-FRQ50 de Panasonic, junto con toda la gama de pantallas 4K profesionales de Panasonic, incluidas las pantallas táctiles.\n“Indistintamente del enfoque de cada centro educativo, está claro que los profesionales de la educación ya están viendo el enorme potencial de utilizar la tecnología 4K en el aprendizaje. Así, Panasonic cuenta con la más amplia gama de proyectores, pantallas y herramientas de colaboración 4K disponibles en el mercado. Esto para ayudar a que esta tecnología acabe siendo universal en la educación”, concluye Daniela Karakaci.\nEducaciónPanasonicProyectores 4KProyectores Panasonic 4K\nBlack Friday 2021: descubre las increíbles ofertas de Amazon\nEsta semana inicia la preventa de la serie Galaxy Tab S8 de Samsung\nXimena 23 noviembre, 2020 25 noviembre, 2020\nInternet móvil para todo el mundo a través de la nueva red vía espacial\nGeekzilla.tech 3 abril, 2021 5 abril, 2021


Comienza 'La Voz de la Encomienda'\nJul 06, 00:00 am\nLa Voz de la Encomienda comienza su andadura desde hoy día 6 de julio de 2020, con la publicación oficial en sus canales de este episodio trailer donde David FM, Patricia Prudencioi y José Julián, presentaron el proyecto el sábado 27 de junio, a las 19h, desde el CC Luis de Requesens (Casa de la Cultura).\nA partir de hoy la revista de Villarejo, la Encomienda, dio otro paso de gigante hacia su modernización, presentando en riguroso DIRECTO, a través de su canal de youtube, el primer capítulo de su nuevo canal de podcast de contenido variado “La Voz de la Encomienda”.\nComo conocen nuestros lectores, en los últimos meses es habitual la creación de contenido sonoro en el canal Encomienda News, donde hemos pretendido y seguiremos haciéndolo, dar cobertura amplia a noticias o temas concretos, con entrevistas si es necesario o análisis pormenorizado.\nLa Voz de Encomienda es un concepto diferente, un magacín donde multitud de temas, algunos de actualidad y otros de tipo cultural o histórico se expondrán de forma cercana e informal, siempre buscando la cercanía con el "escuchante", porque como David FM afirma, la radio se "oye" y tiene "oyentes", pero los de podcast se "escuchan".\nPodcast LA VOZ DE LA ENCOMIENDA\nSerá un podcast de contenido más amplio, más variado, en mucho casos puede que más ameno y enfocado a todo tipo de oyentes, ya que contendrá diferentes secciones sin una duración prolongada, y en general será muy dinámico y sobre todo muy radiofónico. Si estuviéramos pensando en la primera emisora de radio local de Villarejo, el concepto de lo que será “La Voz de la Encomienda” estará muy cerca de eso, pero podcast y por internet.\nY además... Cada capítulo tendrá un contenido variado, desde noticias hasta deportes, información municipal, hablaremos de “personajes de Villarejo”, en vida o históricos, de cultura de historia villarejera, incluiremos entrevistas breves, etc. Seguimos recordando mucho de la revista Encomienda en papel, ya que cada número era irrepetible, inmutable, tenía que tener un diseño perfecto, no sólo sin faltas y sin errores, sino con un contenido variado, ameno y completo, adaptado a cada momento informativo… Si algo nuevo se puede asemejar a nuestra revista en papel, esto es “La Voz de la Encomienda”.\nCon una frecuencia prevista de unos dos capítulos al mes, podrán ser más, podrán ser menos, ya que la actualidad, como siempre será la que mande y como siempre, Encomienda se adaptará al calendario informativo para dar siempre el mejor servicio a sus oyentes, antes lectores. Eventos como las fiestas, celebraciones como la Navidad o acontecimientos como Agromadrid serán los marcadores de nuevos capítulos de La Voz de Encomienda.\nLa grabación de este directo junto con los primeros capítulos del podcast estarán disponibles en el canal a partir del lunes 6 de julio de 2020.\nY todo lo haremos con estilo propio y con calidad, lo que siempre nos ha caracterizado en la redacción de Encomienda. Lo haremos con gran sentimiento hacia los vecinos, porque es la revista de Villarejo, porque la redacción sabe cómo respiramos, y sabe que lo nuestro, nuestra cultura, nuestra historia es lo que en el fondo nos gusta de verdad.\nEstamos aún unos pocos en este proyecto, pero a buen seguro que iremos sumando adeptos porque lo multimedia engancha, porque las nuevas tecnologías son el presente y el futuro, y porque estamos deseando de seguir aprendiendo, de enseñar lo que sepamos a quien quiera aprender y sobre todo de seguir llevando la información a todos los villarejeros a través de la Encomienda.\nA partir del 6 de julio nos podrás escuchar en tu app favorita de podcast, estamos en todas: iVoox, Spotify, Apple Podcast, Google Podcast, Spreaker y muchas más… Suscríbete con tu móvil en tu app a nuestro nuevo canal “La Voz de la Encomienda”. No olvides también que te puedes suscribir a “Encomienda News” para escuchar monográficos de noticias específicas y análisis más profundos de temas concretos.\nMás artículos de: EncomiendaLive| LaVozDeLaEncomienda


14/06/20 - 21/06/20 ~ Pancho\nEl Ministerio de Economía prorrogó hasta el 24 de julio el plazo para que los bonistas acepten el programa para reestructurar US$ 66.300 millones de deuda emitida bajo legislación extranjera y cuyo término vencía este viernes.\nEl laboratorio local Elea le pagó a Takeda cerca de USD5 millones para quedarse con un medicamento creado hace 75 años.\n“Un click” no es suficiente para dar por aceptado un crédito\nLa Justicia rechazó la ejecución de un préstamo tomado online, al considerar que un click no es condición suficiente para aceptar las condiciones de un contrato.\nLa causa es entre el Banco Provincia y un particular que tramitó un crédito online y quien con posterioridad incurrió en su impago.\nPara la Sala C de la Cámara Comercial, la aceptación online de los términos y condiciones del crédito, mediante un click en el botón de aceptar en la plataforma virtual del banco “no es autosuficiente ni contiene una deuda líquida y exigible por lo tanto no puede adquirir fuerza ejecutiva”.\nAl tiempo que indicó en el fallo, que debe desestimarse el recurso de apelación interpuesto por el Banco, “habida cuenta de que la justificación de la deuda es insuficiente” y que el único aval de un contrato electrónico “materializado por la aceptación del mismo apretando un botón de una plataforma virtual” es una circunstancia que “revela la falta de autosuficiencia del título, en tanto calidad indispensable para que un crédito pueda ser cobrado por dicha vía.”\nUIA publicó el informe Impacto del Covid en empresas III\nEl Centro de Estudios UIA publicó el informe Impacto del Covid en empresas III, con datos a partir de una encuesta realizada entre el 3 y el 10 de junio. El informe remarcó que “con la habilitación de actividades y la puesta en marcha de protocolos para la producción en varias regiones y sectores de actividad, el panorama productivo mostró una leve recomposición respecto de los relevamientos previos”.\nLo destacó el propio informe: “A tres meses de iniciada la pandemia, los problemas económicos y operativos se van acumulando. Además, las perspectivas de las empresas muestran la profundización de algunas problemáticas”. Para el 2020 se proyecta una contracción de entre 12% y 15% para la industria. Ese desplome se monta sobre los de 2018 y 2019, de 5% y 6,3%, respectivamente. Entre los tres años la producción del sector sufrirá un desplome de casi 25%.\nMás tarde, Télam corrigió la nota. "Un juez restituye al directorio de Vicentin y otorga a la intervención poder de contralor", tituló. Cabe recordar que no se trata sólo de "un juez", sino de quien está a cargo de la convocatoria de acreedores de Vicentin.\nEl Presidente aún no se muestra completamente convencido de que el Estado se convierta en propietario de la empresa. De hecho, aún deja margen a que aparezca una "propuesta superadora", tal como lo dijo en aquella entrevista con Telefé Noticias, por lo que se demora el envío del proyecto al Congreso.\n“Fue receptivo, por supuesto que no prometió nada y, para hacerla corta, la expropiación la va a tratar de evitar (sic)", dice Iannizzotto a otros dirigentes de la entidad que dirige.\n"Muy buena reunión con la Mesa de Enlace, consecuente con la histórica relación entre @HacemosCba y el sector. Coincidimos en la prioridad de cuidar a los productores cordobeses y en la necesidad de buscar una alternativa a la expropiación. Seguiremos trabajando juntos", dijo el bloque en un tuit.\nLas dudas de los ruralistas estaban más que nada orientadas a si los diputados del 'Gringo' se prestarán para el quórum, más allá de rechazar la expropiación, facilitando, en todo caso, la aprobación del proyecto.\n"Pueden estar tranquilos de que Unión por Córdoba, como venimos haciendo hace 20 años, no vamos a participar en ninguna maniobra que provoque un daño a los cordobeses", dijo el diputado Carlos Gutiérrez, lo que habría tranquilizado a los dirigentes, aunque no confirmaron si habilitarán o no la sesión.\nLATAM de salida, "low cost" sin licencias y Aerolíneas fortalecida: cómo va a ser volver a volar en la Argentina\nEn medio de la turbulencia que exhibe la actividad aercomercial por el cese de operaciones de LATAM, y los tironeos para garantizar el retorno de los vuelos dentro del país en el mes de julio, Aerolíneas Argentinas sigue fortaleciendo su posición de cara a la reactivación de los servicios. Además de que ya se aseguró subsidios por hasta 900 millones de dólares de aquí a fin de año, la estatal ostenta hoy una ventaja competitiva derivada del mismo contexto de cuarentena.\nOcurre que JetSmart y Flybondi, arietes del modelo "low cost", prácticamente ya no tienen pilotos con licencias vigentes para prestar servicios de transporte de pasajeros por efecto de la inactividad aérea. De levantarse el veto a los servicios durante el mes próximo, en estas condiciones, ambas compañías no podrían reactivar sus respectivas ofertas de vuelos.\nLas normas vigentes establecen que los pilotos pierden sus permisos si completan 90 días sin haber volado una aeronave. Para sostener el aval, deben ostentar un mínimo de tres despegues y tres aterrizajes en ese lapso. Las licencias de los profesionales de Flybondi y JetSmart, dada la cuarentena y el veto a los vuelos vigente, terminaron por vencerse en esta segunda parte de junio.\nSemejante escenario fue confirmado a iProfesional por voceros de ambas aerolíneas. En el caso de JeSmart, sobre un total de 97 pilotos la compañía llega a esta fin de semana con apenas 4 permisos aún vigentes. Dichos avales terminarán de caerse este fin de semana.\nPor el lado de Flybondi, portavoces de la "low cost" señalaron que de los 58 profesionales incluidos en su plantel de tripulaciones, el nivel de comandantes con licencia para volar hoy por hoy es igual a 0.\nPara estas compañías, el camino para "revivir" estas licencias es largo y demandará un buen tiempo si no hay intervención de la Administración Nacional de Aviación Civil (ANAC). El organismo en cuestión bien podría emitir una prórroga que rehabilite los permisos caídos o, en todo caso, destinar inspectores propios para que acompañen a los pilotos en nuevos vuelos que originen licencias habilitantes. Por el momento, la dependencia oficial no se ha pronunciado a favor de ninguna de las dos alternativas.\nOtra opción es que la ANAC otorgue permisos a los comandantes para que puedan salir de la Argentina a completar los procedimientos en simuladores de vuelo. Pero tampoco hay señales de que el organismo promueva esa modalidad en el corto plazo. El inconveniente en este caso es el tiempo: los pilotos deberían someterse a una cuarentena en el país donde reciban la instrucción y luego, ya de regreso, quedarse también bajo aislamiento ya en territorio nacional.\n"Es imposible que las empresas puedan enviar sus pilotos, cumplir con las cuarentenas, la instrucción, volver, adaptarse a las pautas sanitarias locales y salir a volar. Todo esto, de acá a mediados de julio. Si la ANAC no hace una prolongación automática de los permisos, las 'low cost' no tendrán profesionales para salir a volar si se reanudan los servicios de cabotaje el mes que viene", dijo a iProfesional un experto del segmento aerocomercial.\nPor efecto de la cuarentena, los pilotos de las "low cost" superaron el límite de 90 días sin volar.\nLa ventaja de Aerolíneas\nEs en ese contexto que Aerolíneas Argentinas adquiere una gran ventaja respecto de sus competidores. A diferencia de JetSmart o Flybondi, la estatal tiene las licencias activas en tanto la ANAC habilitó el uso del simulador de la compañía, además de que la aérea mantuvo a sus pilotos en movimiento a partir de los servicios de repatriación y otros vuelos especiales.\n"No hay ningún tipo de problemas con el vencimiento de licencias. Lo más inmediato que vencía son aquellas licencias que por no tener 3 aterrizajes y 3 despegues mensuales se revocan. Pero como ANAC mandó una resolución para el uso del simulador, tenemos todas las licencias actualizadas", comentó a este medio una fuente de la estatal.\nEsta condición es la que sitúa a la línea de bandera en una posición de privilegio con vistas al retorno de los servicios aéreos frontera hacia adentro. Y más en un contexto como el vigente, marcado por la salida de LATAM con todo lo que esto implica en términos de control del mercado nacional.\nLa estatal, que ya controla el 63 por ciento del mercado aéreo fronteras hacia adentro, podría aumentar su predominio en el cabotaje con el freno dispuesto por la compañía de origen trasandina.\nDespués de todo, hasta el momento en que comunicó su cese de actividades LATAM controlaba el 16 por ciento de la torta de servicios dentro del país. De esa forma, la aerolínea de bandera podría volver a ostentar los números previos a la irrupción de las "low cost" en la Argentina -en ese momento, algo más del 75 por ciento del mercado-.\nAdemás de los servicios de repatriación, Aerolíneas Argentinas recurrió a su simulador para mantener activos los permisos de los pilotos.\nPor su parte, JetSmart ostenta una porción del 10 por ciento de la torta -en combinación con su controlada Norwegian-, mientras la participación de Flybondi alcanza al 9 por ciento.\n"De no obtener una prórroga de las licencias, o permisos de inmediato para salir tramitarlas afuera, las 'low cost' podrían perder rápidamente algunos de sus puntos de posicionamiento de mercado a manos de Aerolíneas", expresó el analista consultado, en estricto off the record.\n"Quizás si la vuelta de los vuelos de cabotaje se pasa para más allá de julio, esto es, se acerca más a septiembre tal como está fijado para los servicios internacionales, estas compañías tengan una oportunidad real para volver a competir sin tanta desigualdad. Caso contrario, tendrán muchas chances de perder mercado, mientras que la estatal gozará de un predominio como no se ha visto en estos últimos años", concluyó.\nUna moratoria de amplio alcanceIncluirá deudas impositivas, previsionales y aduaneras.


Revista Expresiones inicio: Pedro Julio Corredor Cáceres le rinde cuentas a su pueblo\nPedro Julio Corredor Cáceres le rinde cuentas a su pueblo\nPedro Julio Corredor C.\nAratoca.- Este lunes 27 de febrero rendirá cuentas de su primer año de gobierno, el alcalde de esta localidad, Pedro Julio Corredor Cáceres, acto que tendrá lugar en la casa de la cultura a partir de las 8 de la mañana.\nTodas las realizaciones de su gobierno llevadas a cabo en el último año, serán dadas a conocer por el mandatario municipal como lo señala la ley. Este evento es público y podrán asistir todas las personas que lo deseen.\nDe otra parte el gobernador de Santander Didier Tavera Amado, estará visitando esta localidad el próximo martes 28 de febrero, para hacer entrega de varias soluciones de vivienda. Leer más y acceso al AUDIO


UN ADOLESCENTE SE SUICIDÓ EN CALVILLO.\nInicioseguridadUN ADOLESCENTE SE SUICIDÓ EN CALVILLO.\nViral Noticias miércoles, enero 19, 2022\nElementos de la Secretaría de Seguridad Pública del Estado, Policías municipales de Calvillo y paramédicos del ISSEA, se trasladaron a la comunidad El Chiquihuitero, tras recibir el reporte de que una persona había atentado contra su vida, tras confirmarse el deceso, se dio aviso a personal de Servicios Periciales.\nLos hechos se registraron alrededor de las 07:21 horas cuando a través del Servicio de Emergencia 911 se recibió el reporte, de inmediato los oficiales estatales y municipales se trasladaron al lugar del reporte, donde confirmaron que un joven se había colgado de un árbol, por lo cual, intentaron brindarle los primeros auxilios sin embargo, ya nada pudieron hacer debido a que ya no contaba con signos de vida, lo cual fue confirmado por paramédicos del ISSEA.\nAl lugar arribó el padre del joven, quien mencionó que su hijo respondía al nombre de Héctor Manuel y contaba con 17 años de edad, desconociéndose hasta este momento las causas que lo llevaron a tomar esta decisión.


Porque debes cambiarte a android en el 2017\nYei Evolution mayo 30, 2017\tAndroid, Tecnologia, Telefonos Moviles Leave a comment 2 Views\nEs complicado comprar un smartphone malo en 2015, pero las diferencias entre los sistemas operativos iOS, Anroid, BlackBerry OS, y Windows Phone son aún muy grandes. Hoy os comento por qué el próximo smartphone que vas a adquirir debe ser Android.\nHay mayor variedad de opciones\nEsto es lo más importante a la hora de elegir Android. Con Apple estás limitado a un par de tamaños con el iPhone, y con Windows, casi mejor no digo nada. Con Android, sin embargo, hay, literalmente, cientos de teléfonos donde elegir. Desde uno baratísimo hasta terminales que rozan el precio del iPhone, y desde pequeños de unas 4,5 pulgadas, hasta phablets de 6 pulgadas o con pantallas curvas. ¿Te suena Sony, Lenovo/Motorola, HTC, Huawei, Samsung, Google…?\nMucha elegancia donde elegir.\nSi quieres un iPhone te tocará pasar por caja. Apple no aplica descuentos y los márgenes son monstruosos. En Android, como la competencia es feroz, no tienen más opción que bajar los precios y negociar con las compañías telefónicas, lo que se traduce en mejores precios para el usuarios final.\nTendrás el móvil que quieres, no el que te dicen que debes tener\nGracias a la variedad, podrás elegir el terminal que necesitas en función de tus necesidades. ¿Es la cámara importante? Pues si es así, tendrás modelos con cámaras realmente buenas y con vídeos a 4K y una pantalla con la misma resolución para poder disfrutar de ellos. ¿Necesitas batería? Entonces tienes auténticos monstruos que aguantan hasta 2 días sin cargar. Da igual cual sea tu necesidad, siempre habrá un teléfono con sistema operativo Android que será perfecto para tu uso diario.\nMoto G5 Plus gran cámara y económico.\nCon otros sistemas operativos puedes hacer cosas como cambiar el fondo de pantalla o mover aplicaciones. Con Android puedes cambiar fácilmente su aspecto hasta dejarlo irreconocible. En Google Play puedes encontrar miles de aplicaciones para personalizar.\nY si lo rooteas hacer prácticamente cualquier cosa. Puedes hacer que su software sea irreconocible. Podrás cambiar el escritorio y poner diseños creados por ti, cambiar el lanzador, tonos, etc. La customización es infinita.\nEs fácil cambiar la apariencia de tu Android.\nAndroid tiene millones de aplicaciones, aunque Apple a veces tiene exclusividad para algunas de ellas como Super Mario Run, éstas siempre acaban también en Android. Si es una app importante, estará en Android, no tengas alguna duda, ningún desarrollador dejará fuera de su aplicación el 80% de usuarios de smartphones. Tampoco estás limitado a un solo mercado de aplicaciones, ya que en Android tienes distintas posibilidades como Amazon y otros markets alternativos.\nGoogle Play donde empieza la diversión.\nLos avances tecnológicos llegan desde Android\nEl nuevo iPhone tiene algunas novedades que en Android hace tiempo que las hemos visto. El iPhone 7 es resistente al agua pero hace ya mucho años que por ejemplo Sony equipa su gama alta. Y así, sucesivamente con cualquier adelanto. Siempre llega antes a Android y Apple luego le da mucho bombo.\nSony Xperia XZ Premium con slowmotion a 960 fps.\nBuena parte de los teléfonos Android, algunos no, tienen una ranura para introducir una tarjeta microSD y aumentar la memoria del teléfono. Podrás meter más música, juegos, aplicaciones o películas. Desde Marshmallow incluso algunos dispositivos permiten usar esta memoria externa para instalar aplicaciones. Con otros sistemas, estás atado a una capacidad concreta, por la que se paga una barbaridad, y que no puedes ampliar.\nUna pequeña tarjeta de memoria y aumenta la capacidad.\nAndroid 2017 cambiarte a android ventajas de android\t2017-05-30\nTags Android 2017 cambiarte a android ventajas de android\nPrevious Touch ID del iPhone 8 podria venir en el logo de la manzana\nNext Se filtran nuevos esquemas del iPhone 8


Estás leyendo: La novedad electoral\nEquidad de género, candidatos independientes, nuevos partidos, distintas formas de coalición y de reparto de curules… y entre tantas cosas nuevas que veremos en las elecciones locales de 2015 figura, ni más ni menos, otro órgano electoral.\nNadie esperaba un nombre bonito, pero el de OPLE (Organismo Público Local Electoral) resultó peor que llamarse Fulgencio. Así le pusieron, ya nos acostumbraremos.\nLo importante es que el OPLE de cada estado dependerá del INE, que incluso podrá atraer un proceso electoral local y manejarlo desde el centro si encuentra ciertas condiciones: una situación de violencia o la presencia de poderes fácticos en el interior del organismo electoral, por ejemplo.\nEl INE también decidirá la integración de cada OPLE en el país. Los nombramientos no pasarán por los congresos locales ni llevarán palomeo alguno. Además, los consejeros no podrán trabajar en ninguna otra cosa (eso sí, ahora van a ganar su lanita). De esa manera, dicen, “no se va a aceptar la injerencia de los gobernadores ni de los adversarios de los gobernadores”.\nEl proceso de designación comenzó ya para los 18 estados que tendrán elecciones el próximo año. Los aspirantes se registraron durante la segunda semana de julio y el próximo sábado tendrán un examen, que será el primer filtro. Los mejor evaluados presentarán después un ensayo y pasarán por una entrevista. En Nuevo León hay cerca de cien varones y de setenta mujeres inscritos. Un buen número.\nLos comisionados del anterior organismo electoral pueden participar, claro, y aportar su experiencia. Pero no hay pase automático: a examen como todos. Tres de ellos, en funciones hasta el final, se presentarán el sábado: Claudia Patricia Varela, Manuel Gerardo Ayala y Gilberto de Hoyos Koloffon, además de una ex comisionada, Miriam Hinojosa.\nCiertamente es muy raro que para ser miembro de un OPLE se requiera ser mexicano por nacimiento y, peor, no tener otra nacionalidad. Es un verdadero sinsentido porque a nadie que tenga la nacionalidad mexicana se le juzga como extranjero. Por qué entonces no tiene plenos derechos… ya antes hubo aquí, de hecho, una comisionada nacida fuera de México. Por supuesto que hizo muy buen papel, pero ahora no podría aspirar. Eso sí que de tan anticuado resultó novedoso.


Como consecuencia del incidente, el gobernador decidió renunciar ("Al cliente número 9, ya lo van a condenar", podríamos decir parafraseando la canción de Nelson Ned). Pero esto, visto desde el contexto de la moral pública de un país en el cual una amante presidencial pública y notoria puede ser condecorada con la Orden del Libertador, no puede sino producir risa. De que los norteamericanos tienen mucho que aprender de nosotros, no cabe la menor duda. Ese complejo de tomarse todo en serio y creerse su Constitución, amén del deseo de mantener cierta coherencia entre lo que predican y lo que practican, les ha hecho mucho daño a lo largo de la historia. Vienen aquí, se broncean con nuestro sol, pero nada del alma caribe se les pega. Qué habría hecho un político Venezolano ante una situación similar. Veamos: Señalar que se trata de una maniobra de la CIA, que envió a una agente encubierta con el propósito de asesinarlo y que casi lo logra. Que más bien su vida corrió peligro, que la dama en cuestión estaba provista de un arma secreta, que la silicona insolente del extranjero ha hollado el pudor de la patria.\nDecir que la grabación es producto de un montaje de los enemigos políticos, que nada es lo que parece, que todo se puede explicar, que los celulares son bidireccionales.\nAfirmar, en último caso, si la evidencia es muy fuerte, que él efectivamente se acostó con ella, pero lo hizo con el propósito de indagar hasta dónde iba a llegar en su maldad esta doble agente y que pudo comprobar que ciertamente estaba dispuesta a llegar hasta las últimas consecuencias. Que él no hizo otra cosa que sacrificarse por la patria y que está dispuesto a hacerlo nuevamente puesto ante una agresión similar.\nLo anterior es si el político criollo conserva algo de pudor, porque lo usual es que el dirigente no lo niegue y lo reconozca con picardía y, además, aproveche los dividendos de macho vernáculo que el incidente le generará, para lanzarse, con notable popularidad, en las próximas elecciones presidenciales y cuidado si la cosa no termina, incluso, en un slogan de campaña que diga algo así como "Fulano es como tú". Y quien dice Fulano, dice Zutano y, obviamente, Perencejo.\nComo diría Oscar Yanes: así son las cosas...


La comisión de la 'Biblioteca Popular Sarmiento', tendrá a cargo el kiosco en la Placeada\nLucrecia Guagliarello (Comisión Directiva) y Claudia Bustamante (Bibliotecaria), dialogaron con el móvil de Emilse Pacho en 'Radio Urdampilleta', contando detalles de su participación en el evento.\nLucrecia informó que en la 15º Placeada de Urdampilleta, este 4 de febrero, la comisión directiva de la Biblioteca Popular Sarmiento, fue invitada por parte de los 'Vecinos de Plaza Roca', a participar del evento.\nBuscan ampliar los servicios del kiosco\nEn una previa reunión, la Comisión decidió ofrecer al público, venta de tortas y todas las golosinas de un kiosco. Además, están definiendo si denden e clásico helado 'servido' o 'envasado'.\nEl espacio para la Comisión es muy importante, ya que ellos solicitan un lugar amplio para poder exponer bien las tortas al público; pero esto lo van a solicitar a la Comisión Organizadora del Festival.\nClaudia realizó un balance del año 2016, donde comunicó que para ellos fue medianamente positivo, porque surgieron problemas administrativos en cuanto al relevamiento de bibliotecas que realizaron desde la Provincia. La biblioteca fue excluida en un principio, ya que no podrían existir dos entidades con el mismo nombre dentro del distrito.\nDe igual manera, la institución comenzó a trabajar en el tema buscando una solución. Debido a esto, desde el mes de mayo, el establecimiento no recibe ningún subsidio. Por tal motivo, a pulmón y a pudo esfuerzo, se ha trabajado para poder saldar todos los gastos. LO preocupante es que este mes no poseen el dinero para pagar el sueldo con aguinaldo y las cargas sociales.\nA partir del 20 de diciembre del 2016, ya tienen el expediente abierto donde fueron reincorporados nuevamente\nOtro problema que les surgió fue cuando realizaron una encuesta por la cantidad de socios ya que según la cantidad de habitantes que hay en la comunidad, de los datos surge que es baja.\nPor tal motivo, se han abocado a trabajar con las instituciones para que comiencen a comunicarse con docentes y directivos, para que los alumnos de la institución educativa comiencen a participar más de la Biblioteca.\nUna de las cosas que las gratifica es saber que viajarán a la 'Feria del Libro' este año, para poder adquirir los libros que les solicitan, tanto los socios como las instituciones de la comunidad.\nAdemás, cuentan con el proyecto del embellecimiento del frente de la Biblioteca, ya que el año anterior no pudieron llevarlo a cabo; pero aseguraron que durante este 2017 será una realidad.


Disana Anudados - El nido de mamá. Tu tienda de pañales de tela en Málaga\n> Pañales de tela>Pañales de bebé>Ajustados>Disana Anudados\nConfeccionados en punto de algodón...\nConfeccionados en punto de algodón 100% biológico con certificación GOTS\nConfeccionados en punto de algodón 100% biológico con certificación GOTS, estos pañales permiten una estupenda adaptación al cuerpo del bebé gracias a su suave elasticidad.\nForman parte de un sistema de dos piezas, y requieren el uso de un cobertor. Son sencillos de utilizar y sencillos de ajustar gracias a su cordón de ajuste. Son ideales para usar durante los primeros meses con bebés recién nacidos y pequeños, ya que adaptan muy bien a todo tipo de cuerpos. Para bebés más grandecitos, se puede utilizar con un refuerzo para aumentar la absorbencia o, incluso, usar el anudado como refuerzo en otro sistema de pañales, como puede ser un rellenable o un todo en dos.\nAjustado recién nacido Petit Lulu\nPañal ajustado de recién nacido más absorbente.\nAjustados Petit Lulu (Snaps)\nPañal ajustado con snaps para ser usado desde...


Dónde Rodar: Bike Yard – Bike a Fondo\nSeguimos con los mejores lugares para el ciclismo en México, y esta vez visitamos Bike Yard: una escuela de ciclismo.\nUbicados en San Andrés, Puebla, Bike Yard se especializa en dar clases de ciclismo a niños de todas las edades e incluso adultos. Para esto, cuentan con instalaciones diseñadas para el aprendizaje seguro de esta disciplina. Entre sus atractivos, Bike Yard cuenta con dos pumptracks, uno muy pequeño y sencillo para los que apenas aprenden a balancearse en una “push bike”, y otro un poco más grande y complejo para estudiantes más experimentados. Ambos muy divertidos.\nEn esta escuela también encontrarás una sección de rampas de distintos tamaños para aprender a volar con tu bicicleta. Esta sección cuenta con una línea principiante que se conforma por cuatro rampas tipo mesa bastante pequeñas en las que puedes experimentar tus primeros vuelos. Después está la línea de rampas grandes: 3 rampas igualmente tipo mesa pero con más altura y longitud.\nAlgo que caracteriza a esta escuela es su sección de “Bike skills”. Se trata de una serie de obstáculos hechos de madera que van desde puentes y escalones, hasta equilibrios y subi-bajas, todos dedicados específicamente al progreso de tus habilidades sobre la bici.\nRecientemente la escuela añadió a sus atracciones una alberca de esponjas donde podrás experimentar los saltos de estilo libre sin tanto riesgo de lastimarte o dañar tu bicicleta.\nBike Yard cuenta con una cafetería donde puedes tomarte algo fresco después del ejercicio o desayunar antes de comenzar tu clase. Igualmente tienen taller y tienda de bicis.\nEste lugar es un buen ejemplo de los espacios que le hacen falta a México para impulsar el ciclismo desde edades tempranas. El esfuerzo que los dueños y socios, Shomeis Berger, Mónica Vega y Christian Bremont han puesto a esta escuela se refleja en los excelentes resultados de sus estudiantes. Sin duda es un lugar que debes visitar.\nEncuéntralos en: http://www.bikeyard.mx/


Catálogos y ofertas de Deportes y Moda en Chimalhuacán\nCatálogos de Deportes y Moda en Chimalhuacán\nLa moda en Chimalhuacán en las distintas épocas se adaptó a las tendencias internacionales, como a los gustos de los habitantes del país. Los catálogos de las marcas más reconocidas expresan la moda en ropa de cada temporada. Más allá de las rebajas online de las tiendas, es posible conocer los colores, los lookbook y las colecciones de este año.\nDescubre donde comprar en Chimalhuacán bolsos, carteras, zapatos de moda, tenis, vestidos, chamarras, blusas, jeans, suéteres o ropa interior para mujeres, hombres y niños de tus marcas favoritas. Dentro del rubro del calzado, las tendencias de la moda marcan los estilos que se usarán en esa temporada, de una forma mucho más marcada. Revisa diariamente las rebajas en sandalias de moda, zapatos de fiesta, zapatos para todo momento, botas, mocasines, zapatillas y los bolsos que combinan con cada modelo. Para no perderte las nuevas ofertas y rebajas de tu marca favorida, así como consultar las nuevas tendencias de temporada, los lookbooks y las colecciones de temporada, inscríbete ya a la newsletter de Shopfully.


Cuatro comisiones revisarán respuesta al pliego | Radio FmBolivia\nEl máximo dirigente de la Central Obrera Boliviana (COB), Guido Mitma, anunció ayer que la respuesta recibida por el Gobierno será analizada por cuatro comisiones de trabajo hasta el día martes 14 de marzo, en la que brindarán información sobre el trabajo.\nMitma afirmó que a raíz de la revisión general que se realizó a las respuestas del Gobierno no se encontraron respuestas claras al pliego petitorio entregado por la entidad representativa del sector obrero, sin embargo, aseveró que se formarán comisiones para que se analice a profundidad dichas respuestas.\nManifestó su disconformidad al recibir la respuesta del Gobierno, un documento de 120 páginas y lo que la COB necesita claridad y coherencia en los planteamientos del Gobierno.\n“Necesitamos respuestas coherentes, claras, no necesitamos que se repita la misma historia de todos los años”, indicó.\nAl mismo tiempo, enfatizó que la entidad Obrera necesita que el Gobierno se ocupe de realizar cambios verdaderos, que generen empleo, piden también la diversificación productiva, que se trabaje en el cuidado de la economía del país, que fomente la manufactura, etc.\nLa Central Obrera Boliviana expresó su preocupación por la respuesta obtenida por el Gobierno, puesto a que la expectativa que tenían era otra, se esperaba la obtención de propuestas puntuales y claras.\nEs importante hablar del vivir actual, de la situación de los trabajadores del país, estos son los temas fundamentales, y la Central Obrera Boliviana está enfocada en velar por el bienestar de los trabajadores del país, indicó el Secretario Ejecutivo de la COB.\n“Queremos cambios, una Bolivia digna y transparente para todos los trabajadores; fuentes laborales estables para todo el país. La respuesta que ha enviado el Gobierno se analizará exhaustivamente por comisiones de trabajo, compuesta por una comisión social, de normas, productiva; es importante revisar esos temas”, detalló.\nMitma dijo que exigirán respuestas claras, en la que se detalle la generación de fuentes de empleo, de nuevas áreas de trabajo, desarrollo productivo, diversificación productiva, una revolución productiva por parte del gobierno, que hasta el momento no nos muestra.\nEn relación al incremento salarial reafirmo su posición, pidiendo un salario justo y digno para todos los trabajadores del país, en base a los costos de la canasta familiar, y que comprendan aspectos como la salud, educación y vestimenta.\nMunicipio de Santa Ana ejecuta más del 80% de su presupuesto 2016


Inicio Actualidad TI Las empresas ganan 3,5 veces más si sitúan la atención al cliente como...\nEs un hecho, las empresas que valoran el servicio de atención al cliente como una fuente de valor, en lugar de como un centro de costes, pueden multiplicar sus ingresos por 3,5, invirtiendo sólo 50 puntos básicos más en este servicio.\nAsí lo demuestra el reciente estudio de Accenture, End-to-Endless Customer Service, donde se identifica el papel de la atención al cliente en la creación de valor para clientes particulares y negocios.\n“Es necesario cambiar la mentalidad organizativa de las empresas, hacia un modelo que convierta continuamente las interacciones con los clientes en predicciones y acciones significativas que amplíen la confianza e impulsen el crecimiento”, explica José Luis Antolín, managing director de Accenture de Customer Service and Sales en España, Portugal e Israel.\nAtención al cliente, valor adicional\nEn la investigación sobre la atención al cliente, la compañía destaca tres oportunidades clave para activar la atención al cliente como fuente de valor:\nAumentar la confianza con un servicio proactivo y predictivo: el 75% de los clientes B2B y el 66% de los B2C indican que las soluciones de servicio proactivo son importantes, pero que se proporcionan con menos eficacia.\nAumentar el uso ayudando a los clientes a obtener más valor: Los agentes del servicio de atención al cliente pueden convertirse en asesores de confianza para maximizar el valor entregado a los clientes, proporcionando asesoramiento estratégico personalizado y relevante sobre cómo obtener sacar el máximo rendimiento a sus compras.\nIncrementar las posibilidades activando los conocimientos de servicio en el front office: Las empresas están viendo un crecimiento de los ingresos diez veces mayor cuanto más involucrado está su servicio de atención al cliente en el desarrollo de nuevos productos. Las empresas pueden modificar la forma en que se desarrollan los productos\nArtículo anteriorLas empresas ante el reto de la ciberseguridad\nArtículo siguienteSoluciones de Inteligencia Artificial adaptadas a cada compañía


¿Arcano, mago, mágico?\nInvitado el Lun Jun 25, 2012 8:55 pm\n*Extraido de "El Arcano Completo" pagina 4*\nSe pueden utilizar diferentes terminos para describir a los lanzadores de conjuros arcanos, algunos con significados específicos y otros sencillamente descriptivos.\nArcanista: cualquier personaje que puede lanzar conjuros arcanos. El termino es, esencialmente, un sinonimo de "lanzador de conjuros arcanos".\nArchimago: un personaje con niveles en la clase de prestigio Archimago, aunque algunos magos de gran poder utilizan este titulo sin tener niveles en esta clase.\nBrujo arcano: un miembro de la clase brujo arcano.\nEspecialista: un mago que se ha especializado en una escuela de magia. Se deberia denominar a un especialista segun el nombre que recibe su especialidad: abjurador, adivino, conjurador, encantador, evocador, ilusionista, nigromante o transmutador.\nHechicero: un miembro de la clase hechicero. En general, sino se sabe si un personaje es hechicero o mago, se le denomina magico o arcanista.\nMagico: un lanzador de conjuros arcanos cuyo talento principal es el lanzamiento de conjuros. Los bardos, por ejemplo, no reciben el apelativo de magicos (pero si hechiceros y magos) porque el lanzamiento de conjuros es solo una faceta del conjunto de sus talentos.\nMago: un miembro de la clase mago. El termino incluye tanto a magos especializados como generalistas, pero si se conoce la escuela especializada de un mago, se le denomina segun el nombre especifico.\nNo nos olvidemos que tambien se pueden usar las especializaciones que van mas alla de una escuela de magia, los oficios, ambitos en los que destaca... Incluso el elemento que mas usa.