por llamllo Mar Dic 11, 2012 11:36 pm\n¿Qué creeis que va a ser del socialismo en el siglo XXI?\nYo creo que en Italia, Grecia y España van a sufrir regímenes totalitarios, algunos de carácter fascista como en Grecia (Amanecer Dorado) y otros capitalistas estilo siglo XX como en España (si es que no vivimos ya en él) y en Italia (tecnócratas).\nEl socialismo puede que triunfe en Sudamérica, pero en Europa parece difícil, aunque movimientos como 15-M, Anonymous... pueden parecer el embrión de algo mayor.\nHay quien habla de Guerras Mundiales, de enfrentamientos contra el mundo islámico, o de revoluciones internacionales proletarias, pero me gustaría que en este post pusierais puntos de opinión sobre el futuro del movimiento obrero en general y sobre cómo influirá en el socialismo los movimientos que se den.\nSi hubiera algún post que hable ya sobre esto, pasar el enlace, pues yo no he encontrado ninguno que hable de este tema tan importante como el futuro, y si hay alguno fusionen.\nRe: Debate sobre el futuro del socialismo\npor ArgentoRojo Miér Dic 12, 2012 3:13 am\n[Tienes que estar registrado y conectado para ver este vínculo] escribió: ¿Qué creeis que va a ser del socialismo en el siglo XXI?\nHoy por hoy coincido que hay más posibilidades en Grecia de un régimen fascistoide. En España no estoy al tanto. Estados Unidos también podría ir hacía allí, aunque el triunfo de Obama creo que indica que es temprano aún para un gobierno abiertamente reaccionario.\npor Razion Miér Dic 12, 2012 3:34 am\nEl socialismo puede que triunfe en Sudamérica, pero en Europa parece difícil\nSiiii, tomen europeos, siempre un paso atrás de nosotros. Jajaja, chiste compañeros, un poco de europeísmo dado vuelta.\nOjalá se dieran revoluciones en los países semicoloniales (considero que estos más de una vez han estado cerca del triunfo revolucionario, y que han sido el eslabón más débil, por lo tanto el que mayores posibilidades de rebelarse tiene) que culminen en el socialismo, y más aún que un continente como el sudamericano (Latinoamérica, por qué no) se tiña de rojo. La capacidad de desarrollo sería similar a la que en su momento tuvo la URSS (por recursos naturales y humanos, proporcionales a la época).\nPersonalmente creo que en lugares como Grecia y España (sobre todo el primero) la batalla se tiene que dar, y los revolucionarios de estos países son los que marcarán la diferencia. Un triunfo revolucionario en Grecia, sería la amenaza roja sobre Europa nuevamente; su posición estratégica lo convierte en un bastión que el imperialismo no puede perder, y no lo va a entregar sin luchas sangrientas, tampoco lo va a entregar la burguesía Griega que comienza a tener a sectores pequeñoburgueses y de la aristocracia obrera que hacen su trabajo sucio.\nConsidero que la situación de crisis en Grecia y España es más aguda que en el resto de los países de Europa, aunque desconozco la situación de varios de ellos.\npor surfas Miér Dic 12, 2012 5:59 am\nYo creo que en Italia, Grecia y España van a sufrir regímenes totalitarios, algunos de carácter fascista como en Grecia\nA menos que los comunistas sean una amenaza para la toma del poder no veo por que Grecia tendria que sufrir un regimen totalitario de caracter fascista. Y como los comunistas no estan ni cerca de tomar el poder, veremos en Grecia recortes sociales, libertades, etc pero no un regimen fascista, al menos por ahora.\npor Ashandarei Miér Dic 12, 2012 12:17 pm\nGrecia es bastante probable que acaben con un régimen fascista por el aumento de la popularidad de Amanecer dorado. Los comunistas no parecen haber avanzado mucho en crear conciencia de clase.\nEspaña aún no ha caído ni en el lado del socialismo ni en el lado fascista, pero claro, el fascismo y el modo de producción capitalista está muy arraigado aquí, aunque el fascismo como tal no haya avanzado. Eso sí, alineación como en ningún otro lugar. La verdad veo complicado que se llegue al socialismo por el momento (aunque es una posibilidad si apareciese un verdadero PC), pero claro, tampoco es cuestión de teorizar sobre posibilidades.\nDe Italia no me pronuncio porque no conozco detalles.\npor JoseKRK Miér Dic 12, 2012 12:59 pm\nEl futuro del Socialismo en Europa, Asia, América, África y Oceanía pasa por el estado de su Movimiento Comunista, empezando por si dispone o no de verdaderos Partidos Comunistas, Marxistas-leninistas, revolucionarios y que mantengan a raya hasta el triunfo completo del Comunismo toda línea burguesa abierta o encubierta (como es el revisionismo).\nSin Partidos Comunistas constituidos de manera correcta, el futuro del Socialismo es, sencillamente, la inexistencia salvo que en algún Estado las masas proletarias lleguen a él por un largo y penoso proceso de ensayo y error, lo que sería algo muy parecido a un milagro.\nEn cualquier parte y Estado del mundo donde hay auténtico PC, hay fuertes movimientos revolucionarios en marcha conquistando espacios crecientes de ejercicio del Nuevo Poder y hay sectores crecientes de las masas trabajadoras creando y aprendiendo el Comunismo por sí mismos, con aciertos y errores, pero en plenos ejercicio y ofensiva.\nComo ejemplos, citaré Turquía, India, Filipinas y Perú. Un ejemplo de Europa, dos de Asia y uno de América.\nAún con los defectos que les podamos encontrar, están muy por delante de cualquier otro caso en todo el mundo. En algo están acertados y todos coinciden en haber reconstituido los PC antes de llegar a ese punto. Hasta entonces, estaban como los demás, jugando a hacer política más o menos al estilo burgués y lucha sindical, economicismo. Creo que eso debería significar algo de relevancia para el tema de la pregunta de este hilo de debate.\npor pedrocasca Miér Dic 12, 2012 2:06 pm\nProbablemente sea peor la situación que en el resto de continentes y difícilmente mejorará, pero en la Antártida (Polo sur) tampoco hay movimiento comunista fiable o simplemente conocido, tovarich JoseKRK.\nSí, yo también soy de los que se saben 5 continentes y sólo reconocí, más o menos, la Antártida como continente cuando un geógrafo me demostró que en la URSS se enseñaba así porque es la opción defendida por la escuela de geógrafos soviéticos, dado que coincide, más o menos, con la tectónica de placas. Saludos.\nEste tema me suena a estar más repe en el Foro que el cromo de Paco Gento.\npor JoseKRK Miér Dic 12, 2012 2:15 pm\n¡Joer, cómo se nota que voy para viejo y que estudié "los Cinco Continentes", en vez de los seis que se consideran a día de hoy!\nY cierto, camarada Pedrocasa: en la Antártida lo tienen pero que muy mal con el MC local. Creo que peor que en España, que ya es decir .\nEl tema es "eterno" y recurrente en el foro, es de los clásicos de forocomunista.com, pero hay que reconocer que no se ha planteado casi nunca la pregunta de la misma forma. Lo que sí se repite mucho son los análisis en que se asume que la revolución "surge", "estalla" o cosas similares mientras los comunistas "acumulan fuerzas" y esperan y maniobran para ver si pueden llegar a "dirigirla" de alguna manera.\nEl socialismo del siglo XXI segun yo\npor stalingrado en la memoria Miér Dic 12, 2012 2:40 pm\nEl socialismo del siglo XXI, tiene muchas ramas como el socialismo chino, venezolano, cubano, etc. Alugunos más estrictos que otros, pero en mi opinión el socialismo actual despues de la caida de la URSS y el fin de las distintas guerrillas de izquierdas en latinoamerica, se abrio más al capitalismo. Los mismos hombres que antes empuñaban un rifle contra un gobierno injusto y capitalista ahora crearon partidos de izquerdas menos radicales y mas abiertos a el sistema capitalista permitiendo el establecimiento de diversas propiedades cuando llegan al gobierno. En mi opinión no esta del todo mal pero me gustaria que fuera más tradicional como en la era soviética. Estoy abierto a opiniones. Saludos camaradas\npor pedrocasca Miér Dic 12, 2012 2:43 pm\n... El tema es "eterno" y recurrente en el foro, es de los clásicos de forocomunista.com, pero hay que reconocer que no se ha planteado casi nunca la pregunta de la misma forma. Lo que sí se repite mucho son los análisis en que se asume que la revolución "surge", "estalla" o cosas similares mientras los comunistas "acumulan fuerzas" y esperan y maniobran para ver si pueden llegar a "dirigirla" de alguna manera.\nEso, y dar como seguro que por la existencia de una crisis la revolución va a estallar, se va a producir casi por sí sola y los buenos comunistas la dirigirán hasta vencer a los malos burgueses, al igual que en el Octubre ruso, son hechos que se dan como ciertos. El predeterminismo está demasiado dentro de la filosofía de los que se dicen comunistas, ahora y siempre.\npor llamllo Miér Dic 12, 2012 3:38 pm\nEspaña tiene las condiciones para implantar un régimen AUTORITARIO (no fascista)por la ignorancia del proletariado y por el régimen conservador del PP que va por el camino reaccionario, que puede que sea un caso de dictadura capitalista como EEUU en diversos momentos de su historia.\npor llamllo Jue Dic 13, 2012 6:40 pm\n¿Cuánto tiempo más creeis que durará la dictadura de la burguesía?\nYo digo que uno o dos siglos más.\npor Kyokushinkai Jue Dic 13, 2012 7:15 pm\nComparto completamente tu opinión, me parece un análisis contrario al materialismo dialéctico ( el cual estipula, a grandes rasgos, que todos los cambios vienen precedidos por circumstancias determinadas, no por azar ) ya que, según mi criterio, la revolución debe forjarse a través de nuestras manos si no se dan unas circumstancias plenamente orientadas hacia ella.\npor Manuel_0 Vie Dic 14, 2012 12:34 am\n[Tienes que estar registrado y conectado para ver este vínculo] escribió: ¿Cuánto tiempo más creeis que durará la dictadura de la burguesía?\nEso es algo muy simple. ¿En qué te has basado para decir eso? Primero, habría que preguntarse en qué países, porque en algunos ya no hay dictadura burguesa y posiblemente nunca más la vuelva a haber (ojalá). En otros hay procesos revolucionarios que pueden llegar a buen término (en este foro hay algo de información sobre ellos), y en otros países... pues, entrecomillado, "es cuestión de voluntad". Yo no estoy muy informado de estas cosas, así que no me atrevo a hacer predicciones, pero... ¿por qué crees que se va a tardar tanto en acabar con el poder de la burguesía?\npor Ashandarei Vie Dic 14, 2012 1:57 am\n[Tienes que estar registrado y conectado para ver este vínculo] escribió: España tiene las condiciones para implantar un régimen AUTORITARIO (no fascista)por la ignorancia del proletariado y por el régimen conservador del PP que va por el camino reaccionario, que puede que sea un caso de dictadura capitalista como EEUU en diversos momentos de su historia.\nEs obvio que sin movimiento comunista el régimen fascista no es necesario, y basta con el régimen autoritario, es probable que durante ése régimen surja un partido comunista revolucionario o es posible que no, yo no puedo saberlo personalmente. En dictadura burguesa ya estábamos, solo que ahora ya recurren a la porra por su incapacidad de contener a las masas, en cualquier caso eso favorecerá el surgimiento de elementos reaccionarios que podría ayudar a la revolución.\nNo descartéis el socialismo a medio plazo pero claro, de aquí a 10 años el comunismo será hecho ilegal, y la pertenencia a partidos u organizaciones m-l penada con cárcel, lo cual hará difícil la formación del verdadero PC, pero si éste llegara a formarse podrían darse las condiciones para una revolución.\nComo todo, esto es pura especulación, pero de momento sólo puedo afirmar, coincidiendo contigo, en que nos desviamos a un régimen autoritario.\npor llamllo Vie Dic 14, 2012 2:35 pm\nEl fin de la pregunta es hacer una predicción a ojo, pero si quieres analizámos un poco:\n-El movimiento comunista está por los suelos. Habría que ser MUY optimista para decir que Cuba (para mi el único país m-l en la actualidad y no es perfecto) y demás gobiernos proletarios sean un movimiento importante para el comunismo. Representan un poco al comunismo SÍ, pero no lo pueden extender por todo el mundo. Además hay que tener en cuenta que estos países están en guerra con el resto del mundo y en cualquier momento se puede ir todo a la m#?r"@\n-Fortalecimiento de la burguesía. Supongo que esta no se quedará de brazos cruzados y hay que recordar que la USA tiene bombas nucleares, además de que esta posee los medios de comunicación, hecho importante para saber que será dificil expandir la revolución por el mundo.\n-Fortalecimiento del Estado Burgués. El surgimiento de una dictadura fascista en Grecia es bastante posible debido a Amanecer Dorado, y esto dificultará mucho el movimiento socialista en Europa ya que se luchará contra él desde Grecia. Además, las dictaduras burguesas cada vez se esconden menos y sacan a los antidisturbios con más facilidad.\n-Ignorancia del Pueblo. Me atrevería a decir con seguridad que más del 60% mas o menos de la población piensa que el comunismo es represivo y genocida. El pueblo está más que aborregado porque le dan pan y circo y está contento, y la burguesía ha "aprendido de sus errores" y no dejará al pueblo sumido en la pobreza para que se den revoluciones. Siempre se les dará lo justo para vivir.\n-Recuerdos de la historia. Todos sabemos lo que harían estos genocidas sin piedad ante una revolución socialista mundial. La III.\nEn resumen: Le echo 2 siglos a la toma del poder del proletariado EN TODO EL MUNDO porque ahora la burguesía "está más fuerte que nunca"\npor alno Vie Dic 14, 2012 3:24 pm\nEl capitalismo hace su trabajo y va más allá de la educación, activa “cualidades “ humanas a niveles muy altos, la principal: el ego, y con su derivado: el egoísmo, consiguen bloquear al comunismo.\nEs cuestión de buscar un antídoto = ¿?, o la quimio = lucha. Si se acepta esta última no hace falta esperar.\nFecha y hora actual: Mar Mar 09, 2021 5:42 am


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BIBLIOTECA: I ENCUENTRO EUROPEO DE JÓVENES CREADORES Y ESCRITORES\nLas alumnas Yolanda Perdomo y Tamadaya han sido premiadas por su creación literaria en el "I encuentro europeo de jóvenes escritores" celebrado del 27 al 29 de septiembre en el Puerto de la Cruz, junto a otros jóvenes que a su vez han sido ganadores en otras isla, comunidades autónomas y países europeos (Rumanía, Alemania, Portugal, Lituania,...).\nPublicado por Mary en 13:42\n[u]Comentario de Tamadaya[/u]\nJamás imaginé que la excursión fuese a ser tan entretenida.\nLos profesores, se portaron muy bien con nosotros, no sólo cuando salíamos con ellos, pues también nos dejaron un margen para nosotros conocer al resto de los alumnos que asistieron al encuentro.\nCon respecto al hotel, tanto la comida como las habitaciones, el personal,etc, ayudaron bastante a hacer más agradable el estar con gente que no conocíamos (sobre todo el chocolate de las mañanas... jeje).\nLo mejor fue sin duda alguna (y no quisiera hablar por todos mis compañeros pero estoy segura de que piensan igual) fue las amistades que hicimos. Nos pareció increible (de nuevo hablando por la mayoría) lo bien que nos llevamos en esos pocos días tanto es así, que nos llamamos por teléfono y los de Tenerife quedamos todas las semanas (o por lo menos se intenta).\nSi tuviera que calificar la experiencia, la calificaría con un 9'5.\nEsperamos que repitan el concurso, y por encima de todo, ese maravilloso premio que nos disteis. Y no me refiero a las menciones, diplomas, etc, si no la oportunidad de conocer a tantos amigos nuevos (de hecho, algunos de nosotros ya hemos empezado a escribir historias nuevas para no tener competencia e ir los mismos el próximo año).\nSoy la alumna Yolanda Perdomo,compañera de clase de Tamadaya desde que comenzamos el instituto y casualmente compartimos habitacion en el hotel.\nFue tan divertido,sobretodo porque los amigos que hicimos nada mas llegar y que eran compañeros de otros institutos tenian las habitaciones proximas a las nuestras.Nos encantaba tocarnos las puertas en plan como si estuveramos en apartamentos y vivieramos juntos.A todos nos encanto.Nada de malos rollos,aunque supongo que es normal ya que solo gente buena y sensible como la que me encontre alli merecian ganar los premios.Yo se supone que soy la tercera mejor escritora porque me dieron la pluma de bronce que tengo en la cajita negra de la fotografia.Que pena no haber quedado primera,pero Carlos (uno de nuestros nuevos amigos) se merecia ese premio,nos alegramos mucho por el ejejje pluma de oro, enhorabuena chico!!!\nSin duda como bien dijo Aya antes el mejor premio fue ese encuentro de todos ahi,es dificil escribir con palabras aquellos 3 dias,pero a ninguno se nos va a olvidar porque hablando,todos coincidimos en que fueron los mejores dias de nuestra vida.\nComo anotacion extra pondre que cuando llegue a mi casa me dije a mi misma "que cutrez...XD" no hay ni camas grandes,ni bufet,ni compañeros en las otras casas jajaja.Y no fui la unica que lo penso al llegar a su casa,todos nos encontramos con la triste realidad,es una pena que no podamos vivir siempre en un hotel a no se que cobremos 3000 euros al mes.\nUn abrazo de oso de lo mas cariñoso para: Tenerife,Lanzarote,Gran Canaria,Barcelona,Portugal,Lituania,Rumania y aunque no hallamos tenido relacion,un abrazo para las 2 alemanas de la habitacion de al lado.\nBueno... que cutre que quedé en la foto jeje, normal , con lo enferma que estaba xDDD.\nSólo era para decir, que Joli se confundió si no recuerdo mal, el priemro premio fue para Dani de Gran Canaria no?


FREE Online Español Reina Valera. Jueces Chapter 19:1-30.\n19:1 EN aquellos días, cuando no había rey en Israel, hubo un Levita que moraba como peregrino en los lados del monte de Ephraim, el cual se había tomado mujer concubina de Beth-lehem de Judá.\n19:2 Y su concubina adulteró contra él, y fuese de él á casa de su padre, á Beth-lehem de Judá, y estuvo allá por tiempo de cuatro meses.\n19:3 Y levantóse su marido, y siguióla, para hablarle amorosamente y volverla, llevando consigo un criado suyo y un par de asnos; y ella le metió en la casa de su padre.\n19:4 Y viéndole el padre de la moza, salióle á recibir gozoso; y detúvole su suegro, padre de la moza, y quedó en su casa tres días, comiendo y bebiendo, y reposando allí.\n19:5 Y al cuarto día, como se levantaron de mañana, levantóse también el Levita para irse, y el padre de la moza dijo á su yerno: Conforta tu corazón con un bocado de pan, y después os iréis.\n19:6 Y sentáronse ellos dos juntos, y comieron y bebieron. Y el padre de la moza dijo al varón: Yo te ruego que te quieras quedar aquí esta noche, y alegraráse tu corazón.\n19:7 Y levantándose el varón para irse, el suegro le constriñó á que tornase y tuviese allí la noche.\n19:8 Y al quinto día levantándose de mañana para irse, díjole el padre de la moza: Conforta ahora tu corazón. Y habiendo comido ambos á dos, detuviéronse hasta que ya declinaba el día.\n19:9 Levantóse luego el varón para irse, él, y su concubina, y su criado. Entonces su suegro, el padre de la moza, le dijo: He aquí el día declina para ponerse el sol, ruégote que os estéis aquí la noche; he aquí que el día se acaba, ten aquí la noche, para que se alegre tu corazón; y mañana os levantaréis temprano á vuestro camino, y llegarás á tus tiendas.\n19:10 Mas el hombre no quiso quedar allí la noche, sino que se levantó y partió, y llegó hasta enfrente de Jebus, que es Jerusalem, con su par de asnos aparejados, y con su concubina.\n19:11 Y estando ya junto á Jebus, el día había declinado mucho: y dijo el criado á su señor: Ven ahora, y vámonos á esta ciudad de los Jebuseos, para que tengamos en ella la noche.\n19:12 Y su señor le respondió: No iremos á ninguna ciudad de extranjeros, que no sea de los hijos de Israel: antes pasaremos hasta Gabaa. Y dijo á su criado:\n19:13 Ven, lleguemos á uno de esos lugares, para tener la noche en Gabaa, ó en Rama.\n19:14 Pasando pues, caminaron, y púsoseles el sol junto á Gabaa, que era de Benjamín.\n19:15 Y apartáronse del camino para entrar á tener allí la noche en Gabaa; y entrando, sentáronse en la plaza de la ciudad, porque no hubo quien los acogiese en casa para pasar la noche.\n19:16 Y he aquí un hombre viejo, que á la tarde venía del campo de trabajar; el cual era del monte de Ephraim, y moraba como peregrino en Gabaa, pero los moradores de aquel lugar eran hijos de Benjamín.\n19:17 Y alzando el viejo los ojos, vió á aquel viajante en la plaza de la ciudad, y díjole: ¿A dónde vas, y de dónde vienes?\n19:18 Y él respondió: Pasamos de Beth-lehem de Judá á los lados del monte de Ephraim, de donde yo soy; y partí hasta Beth-lehem de Judá; y voy á la casa de Jehová, y no hay quien me reciba en casa,\n19:19 Aunque nosotros tenemos paja y de comer para nuestros asnos, y también tenemos pan y vino para mí y para tu sierva, y para el criado que está con tu siervo; de nada tenemos falta.\n19:20 Y el hombre viejo dijo: Paz sea contigo; tu necesidad toda sea solamente á mi cargo, con tal que no tengas la noche en la plaza.\n19:21 Y metiéndolos en su casa, dió de comer á sus asnos; y ellos se lavaron los pies, y comieron y bebieron.\n19:22 Y cuando estaban gozosos, he aquí, que los hombres de aquella ciudad, hombres hijos de Belial, cercan la casa, y batían las puertas, diciendo al hombre viejo dueño de la casa: Saca fuera el hombre que ha entrado en tu casa, para que lo conozcamos.\n19:23 Y saliendo á ellos aquel varón, amo de la casa, díjoles: No, hermanos míos, ruégoos que no cometáis este mal, pues que este hombre ha entrado en mi casa, no hagáis esta maldad.\n19:24 He aquí mi hija virgen, y la concubina de él: yo os las sacaré ahora; humilladlas, y haced con ellas como os pareciere, y no hagáis á este hombre cosa tan infame.\n19:25 Mas aquellos hombres no le quisieron oir; por lo que tomando aquel hombre su concubina, sacósela fuera: y ellos la conocieron, y abusaron de ella toda la noche hasta la mañana, y dejáronla cuando apuntaba el alba.\n19:26 Y ya que amanecía, la mujer vino, y cayó delante de la puerta de la casa de aquel hombre donde su señor estaba, hasta que fué de día.\n19:27 Y levantándose de mañana su señor, abrió las puertas de la casa, y salió para ir su camino, y he aquí, la mujer su concubina estaba tendida delante de la puerta de la casa, con las manos sobre el umbral.\n19:28 Y él le dijo: Levántate, y vámonos. Mas ella no respondió. Entonces la levantó el varón, y echándola sobre su asno, levantóse y fuése á su lugar.\n19:29 Y en llegando á su casa, toma un cuchillo, y echa mano de su concubina, y despedázala con sus huesos en doce partes, y enviólas por todos los términos de Israel.\n19:30 Y todo el que lo veía, decía: Jamás se ha hecho ni visto tal cosa, desde el tiempo que los hijos de Israel subieron de la tierra de Egipto hasta hoy. Considerad esto, dad consejo, y hablad.


Juego grauito de estrategia inspirado en la Edad Media\nCreá tu propio imperio: Juegos\nLe damos la bienvenida a Goodgame Empire, un juego gratuito de estrategia inspirado en la Edad Media. Podrás construir tu propio reino convirtiendo una pequeña aldea en un gran Imperio con fortalezas, ejércitos y manejo de recursos naturales.\nTaringa! · Leer Post\nEl uso del juego como estrategia de aprendizaje El uso del juego como estrategia de aprendizaje\n| Los videojuegos se han convertido en una de las formas de entretenimiento con más seguidores hoy en día. Teniendo en cuenta la predisposición natural humana hacia la competición y el juego, numerosas instituciones, organizaciones y empresas han descubierto su particular potencial como herramienta capaz de promover determinadas acciones por parte de los usuarios.\nDe ahí que las técnicas de diseño digital, la psicología y dinámica de estos juegos, así como la tecnología que emplean, están siendo estudiadas y aplicadas de forma masiva en áreas como el marketing, las redes sociales, la salud, los recursos humanos y la formación, entre otras. Esta estrategia es lo que se denomina ‘gamificación’ (del inglés ‘gamification’) y lo que persigue no es otra cosa que estimular la participación y fidelización del usuario a través de una experiencia lúdica placentera que haga más atractiva su interacción en un contexto determinado\nEl aprendizaje basado en el juego se está incorporando también al ámbito de la educación aunque de manera algo más tímida. Tengamos en cuenta que para muchos docentes el juego más que como estrategia metodológica de aula, aún constituye una forma de recompensa carente de propósito didáctico más allá de proporcionar variedad y diversión al alumnado en momentos vacíos de contenido curricular. No obstante, el juego, lejos de ser una distracción y un mero divertimento, puede contribuir al desarrollo de ciertas habilidades en el alumnado y proporcionar una experiencia de aprendizaje relevante y placentera, que les motive a seguir avanzando e involucrarse de forma activa en su aprendizaje.Repasemos algunos aspectos del aprendizaje basado en el juego que justifica su uso como estrategia de aula: 1. Promueve la participación del alumnado. El juego estimula la participación del alumnado y despierta el interés incluso en aquellos más reticentes a aprender o en los que son poco ‘jugadores’ ya que éstos perciben un cambio en las reglas del sistema y se desata en ellos la curiosidad por conocer y tomar parte. Para los que están más habituados a la experiencia de juego supone un entorno familiar de aprendizaje en el que se sienten cómodos y donde perciben más posibilidades de alcanzar el éxito. Se puede fomentar la participación del usuario a través de diferentes mecánicas de juego como pueden ser la recolección de objetos, puntos, clasificaciones y niveles. Lo importante es crear una recompensa atractiva para los jugadores. Además, debemos identificar durante la fase de diseño del juego aquellas destrezas o procesos que queremos incentivar. Un ejemplo de recompensa son los 'badges', se trata insignias o indicadores de logros y habilidades personales que se pueden ir adquiriendo durante la realización del juego como premio a la finalización de una etapa o el buen desempeño de una acción determinada. 2. Experiencias de enseñanza-aprendizaje personalizadas.Como docentes conocemos lo necesario que resulta dar a cada alumno una experiencia personalizada de aprendizaje de acuerdo con sus necesidades y habilidades como aprendiz. El juego, por su carácter abierto, proporciona al alumno metas claras y conectadas que le permiten ir avanzando de un nivel a otro al tiempo que van perfilando y afinando sus propias habilidades y conocimientos. El uso de avatares cercanos a la apariencia personal del alumno contribuye además a afianzar esta conexión con el propio juego. 3. Como forma de introducir determinados contenidos y promover el aprendizaje significativo.Existen contenidos curriculares que por su nivel de abstracción resultan más accesibles y significativos cuando se presentan en formato de juego. El juego cuenta además con reglas y objetivos claros, lo que permite al alumno conocer qué se le pide en cada momento o qué sucederá según vaya avanzando y siga las reglas del propio juego. Esta claridad en la especificación y objetivos de etapa les ayuda a tomar una mayor conciencia en su rol de aprendices y descubrir por sí mismos cómo pueden seguir mejorando. 4. Experimentar diferentes soluciones y puntos de vista.En muchos juegos, especialmente, los que se diseñan como juegos de rol, se proporciona a los alumnos la visión de soluciones alternativas a un mismo problema lo que contribuye positivamente a despertar su capacidad analítica y espíritu crítico. Los alumnos desarrollan de esta forma una habilidad para percibir y analizar los problemas desde diferentes puntos de vista y ejercitar habilidades creativas.\n4. Fomento del espíritu de equipo.El juego fomenta el espíritu de equipo, el aprendizaje entre iguales y la colaboración como estrategias de apoyo para sumar fuerzas y conocimientos y así, poder avanzar juntos hasta dar con la solución a un problema. Percibir a otros en el desempeño de la misma tarea y asumiendo los mismos objetivos genera confianza y compromiso en el alumnado.\n5. Perder el miedo al fracaso.Es importante inculcar en el alumnado el miedo a equivocarse, que experimenten y prueben nuevas formas de hacer las cosas sin miedo a fracasar. El aprendizaje que se acomete desde el juego proporciona precisamente la sensación de entorno seguro en el que uno puede intentarlo las veces que haga falta y volver a empezar de nuevo sin tener la sensación de haber cometido un error.\nThe Strong, una organización americana (Nueva York) dedicada al estudio y análisis del juego desglosa de forma gráfica el concepto del juego en torno a una serie de elementos, cada uno conectado con un determinado grupo de emociones. Por ejemplo, la anticipación se asociaría a las emociones como la empatía y la maestría. Os incluimos una traducción al castellano de esta representación gráfica sobre el juego:\nExisten varias herramientas gratuitas en línea que proporcionan al alumnado una experiencia lúdica de aprendizaje a la vez que participan en el diseño del propio tablero y en algunos casos, las reglas del juego. Os incluimos algunas:\nEn el que los alumnos trazan una ruta en un tablero de juego para guiar a un personaje. Cada nuevo nivel del juego implica el aprendizaje de nuevas herramientas y búsqueda de soluciones en grupo.\nJuego de física en el que los alumnos crean un entorno de juego usando bloques y rampas para guiar una bola en la dirección correcta. Contenidos como la fuerza, el impulso se tornan más complejos según se va avanzando en el juego.\nJuego de construcción, aventura y supervivencia que permite al alumno el desarrollo de la capacidad de visión espacial.\nEsta herramienta permite crear juegos interactivos sobre una imagen, baterías de preguntas de opción múltiple, juegos sobre mapas de geografía con los que los alumnos pueden retarse en pequeñas competiciones y repasar contenidos curriculares. Muchas de estas actividades y juegos pueden ser compartidos con otros usuarios de la plataforma de Purpose Games.\nes una herramienta gratuita que te permite crear un juego interactivo sobre una imagen o una batería de preguntas de tipo test. No sólo los profesores, sino los propios alumnos pueden crear este tipo de actividades interactivas para repasar contenidos curriculares y para retarse los unos a los otros en pequeñas competiciones - See more at: http://enmarchaconlastic.educarex.es/2011/04/07/purpose-games-crea-actividades-interactivas-de-forma-sencilla/#sthash.wShp64Bx.dpuf\nPermite a los alumnos, a través de un editor de gráficos personalizable, la creación de juegos de todo tipo desde tipo arcade, juegos de plataformas, puzzles de física, aventuras espaciales, etc.\nUna plataforma en la que los alumnos aprenden a diseñar videojuegos.\nEn eTwinning también encontramos ejemplos de buenas prácticas de proyectos basados en juegos, os incluimos una recopilación de los que nos han parecido más interesantes:\nProyecto empresarial de construcción y gestión de una cadena hotelera ficticia en la que equipos de alumnos de nacionalidad mixta (España, Eslovaquia y República Checa) trabajan en el diseño y producción del equipamiento, los folletos turísticos, la búsqueda de clientes-turistas y la atención de los distintos servicios de las cadenas hoteleras creadas. En cada país una profesora-Inspectora supervisa diariamente las obras y asigna estrellas de calidad en cada una de las fases acometidas. La habitación de Fermat\nProyecto eTwinning basado en la película homónima. El argumento gira en torno a un grupo de matemáticos que acuden a una cita misteriosa en una granja. Encerrados en una habitación lujosamente decorada empiezan a recibir en sus dispositivos móviles rompecabezas y acertijos. Cuando tardan más de un minuto en resolver un puzle... ¡la habitación encoge! Sus paredes se desplazan, limitando un espacio interior cada vez más oprimente. El desarrollo del proyecto permitió la construcción de una maqueta en 3D de la habitación, un almacén de acertijos matemáticos y un videojuego entre otras muchas actividades. Toda la información se puede consultar en el siguiente espacio web.\nAlumnos italianos y españoles investigan sobre patrimonio, arte, historia local, tradiciones y folclore y mitología en un juego de simulación de las doce tareas del héroe mitológico. El trabajo se lanza al grupo de alumnos en forma de Webquest y los profesores supervisan el desarrollo de cada una de las respectivas tareas.\npermite crear un juego interactivo sobre una imagen o una batería de preguntas de tipo test. No sólo los profesores, sino los propios alumnos pueden crear este tipo de actividades interactivas para repasar contenidos curriculares y para retarse los unos a los otros en pequeñas competiciones. - See more at: http://enmarchaconlastic.educarex.es/2011/04/07/purpose-games-crea-actividades-interactivas-de-forma-sencilla/#sthash.wShp64Bx.dpuf\nAlumnos españoles y finlandeses deciden juntarse de forma virtual en una ciudad europea intermedia situada en la línea imaginaria que une las dos poblaciones de origen. Y como cualquier viaje que se planea, hay que conseguir financiación y prever todo lo necesario. Los alumnos distribuidos en grupos de nacionalidad mixta se lanzan a la competición en la que el ganador será el equipo que antes se reúna en la ciudad acordada. Su recorrido no está exento de obstáculos que van quedando archivados en su cuaderno de bitácora. En su viaje deben elegir medio de transporte, la ruta más adecuada usando un sistema de coordenadas y localizando puntos en el mapa, exploran las ciudades por las que van pasando siempre atentos a la meteorología, se las ingenian para poder conseguir monedas de curso legal... Y cada prueba superada, genera un crédito virtual que es el que usan para comprar el combustible necesario para la siguiente etapa del viaje. Enlace al TwinSpace del proyecto.\nOS LANZAMOS UN RETO\nEsperamos que el artículo haya servido para estimular vuestro interés por introducir la dinámica del juego en el aula y os atreváis a probarla en vuestros proyectos eTwinning. Si es así, nos gustaría conocer vuestras propuestas. Para ello, os proponemos lo siguiente. Os invitamos a formar parte de nuestro grupo de eTwinning en FACEBOOK y que contéis vuestra idea de 'gamificación' para proyecto eTwinning (finalizado o no) en la que incluyáis objetivos, contenidos, asignación de tareas y creación de grupos de trabajo de alumnos, posible implicación de otras áreas curriculares, temporalización, recursos técnicos, aspectos a evaluar, etc. Podéis remitir vuestra propuesta desde el 10 de febrero hasta el 10 de marzo de 2013. Seleccionaremos entre las propuestas más creativas un ganador al que premiaremos con una Tablet BQ Edison 16 GB. Publicaremos, además, una recopilación de las propuestas remitidas en un futuro artículo en nuestra web. Publicado por\nEn los últimos 10 años, la población estudiantil se ha duplicado debido al incremento de universidades.Foto: Internet\nInclusive, a pesar del tiempo transcurrido, hay universidades, como la de Desarrollo Andino, la Privada Sergio Bernales y la Nacional Intercultural de la Amazonía, que no han regularizado su situación y trabajan con la autorización "provisional" desde hace más de diez años, sin que ninguna norma se lo impida, informó hoy el diario La República. 16 universidades fueron creadas por el Congreso durante el segundo Gobierno de Alan García, sin importar si tenían o no recursos, local propio o si comenzaron sus funciones sobre la filial de otra universidad e institutos que ya estaban funcionando, como ocurrió con doce casas de estudios superiores, lo cual generó conflictos y enfrentamientos.\nANR premia tesis de maestría de la UNI\nDos representantes de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI) ganaron el VII Concurso Nacional de Tesis en la categoría de Maestría de Ciencias, quienes fueron reconocidos el pasado 06 de diciembre.\nEl primer puesto lo obtuvo Robinson Ortiz Agama quien elaboró la tesis: “Plan piloto de Lima, 1949. Significación histórica de una vieja utopía”, y el segundo lugar lo ocupó Edgard Venegas Palacios con el trabajo: “Modelamiento matemático del sistema de transporte metropolitano de Lima”.\nEs importante destacar que el VII Concurso Nacional de Tesis de Postgrado, Maestría y Doctorado es un evento que busca reconocer y estimular la labor investigadora como principal impulso para el desarrollo del país.\nPublicado por RRPP UNI en 4:08:00 p.m. No hay comentarios:\nReacciones: 11 de diciembre de 2013\nUNI distingue a Luz Arias Vargas con La Antorcha de Habich\nLa actual presidenta ejecutiva del directorio de la compañía minera La Poderosa, Arq. Luz Evangelina Arias Vargas de Sologuren, fue distinguida por la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI) con la Antorcha de Habich por su extensa trayectoria académica y profesional, el pasado 06 de diciembre en la Sala de Consejo Universitaria.\nDurante la ceremonia, el rector de la UNI, Dr. Aurelio Padilla Ríos, entregó a la homenajeada la mencionada distinción acompañada de una medalla y el diploma correspondientes. Entre las personalidades asistentes destacan los vicerrectores, Geol. José Martínez Talledo, y el Ing. M.S.c Walter Zaldivar Álvarez; el secretario general, Dr. Nelson Cacho Araujo; el decano (a.i.) de la Facultad de Ingeniería Industria y de Sistemas, Mag. Ing. Ernesto Flores Cisneros, el investigador Julio Kuroiwa,\nLa Antorcha Habich es una hermosa estatuilla labrada con piedra de Huamanga, que lleva láminas metálicas curvadas y bañadas en plata. Su entrega entre la Comunidad Universitaria no sólo es un reconocimiento para los egresados, sino que constituye un ejemplo a seguir para las generaciones de estudiantes.\nPublicado por RRPP UNI en 1:45:00 p.m. No hay comentarios:\nReacciones: 6 de diciembre de 2013\nUNI premió el esfuerzo de sus mejores estudiantes\nü Mejores estudiantes del sexto ciclo de la UNI fueron premiados por el Patronato de la Universidad.\nEl Patronato de la Universidad Nacional de Ingeniería (Prouni) otorgó el Premio “Manuel Pardo y Lavalle” a los primeros puestos de las 27 especialidades que ofrece la UNI, los mismos que fueron beneficiados con una laptop de última generación con el fin de alentarlos a que continúen con su esfuerzo.\nLa ceremonia se realizó con la presencia de reconocidas personalidades del ámbito académico y empresarial, como el Presidente del Patronato UNI, Ingeniero Alberto Benavides de la Quintana; el Segundo Vice-presidente del Patronato UNI, Arquitecto Javier Sota Nadal; y el decano de la Facultad de Ciencias, Dr. Walter Estrada López; entre otras distinguidas personalidades\nLos estudiantes de la UNI reconocidos con este Premio han aprobado al 100% todas sus materias y han estudiado en forma continua y mantuvieron el primer lugar desde el primer ciclo hasta el sexto.\nEl Premio Manuel Pardo y Lavalle nació el 4 de diciembre de 2007 a través del Patronato de la UNI, con el propósito de incentivar la capacidad académica de los jóvenes universitarios. De esta manera, la asociación civil sin fines de lucro, reafirma su compromiso con la sociedad mediante el apoyo sistemático a la comunidad universitaria, eje del desarrollo de nuestro país.\nPublicado por RRPP UNI en 12:26:00 p.m. Publicado por\nJuego Negocios on line\nWeb Juego Negocios on line\nHoy en día escuchamos mucho hablar de gamification,\npero, de verdad, ¿entendemos qué cuál es el significado? Cuando preguntamos qué significa para ellos gamification, casi siempre escuchamos respuesta que incluyen las palabras juegos, puntos y premios.\nDefinitivamente, estos elementos son parte de gamification y cumplen roles muy importantes en el proceso de desarrollo de una actividad basada en juegos; pero gamification en sí es mucho más complejo.\nEste fin de semana, Daniel Falcón, el gerente de Neo Consulting, participó en el evento “Consumidor Peruano 2014”, realizado en la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP), con una presentación sobre el tema de gamification. Probablemente, en este momento se pregunten ¿qué tiene en común el congreso de investigación de los consumidores con gamification? Y, de hecho, se relaciona en mucho más de lo que podríamos imaginar.\nCuando hablamos de gamification, hablamos de la importancia de entender al consumidor, sus gustos, su manera de pensar, sus retos y sus motivaciones. Un contexto de juego nos permite crear un ambiente libre de prejuicios y miedo a equivocarse, en el cual arriesgar\ny salir de nuestra zona de confort es simplet. En este contexto, podemos influenciar el comportamiento de las personas – cambiar hábitos,\nactitudes y alcanzar metas que son difíciles y/o poco atractivos en el ámbito rutinario como, por ejemplo, adelgazar o hacer ejercicios de la manera regular.\nEn su presentación, Daniel Falcón nos explica de forma breve y entendible complejos términos de gamification\ny muestra varios ejemplos muy conocidos que utilizan estas técnicas como Foursquare, Candy Crush, Duolingo entre otros. Asimismo, nos deja 3\nlibros recomendados para una investigación más profunda del tema.\nLibros recomendados sobre Gamification\nFinalmente, la mejor recomendación para aprender de gamification es salir a jugar; porque no hay mejor fuente de enseñanza sobre los elementos y técnicas de los juegos que los juegos en sí. Así que solo nos queda decir…\n¡qué vivan los juegos!\nEn el desafio SEBRAE, desde un inicio se contó con las reglas del juego para poder cumplir con los plazos y las condiciones estipuladas, para asi realizar las jugadas pertinentes y permanecer en el juego tomando decisiones acorde a la empresa que se nos otorgo, un empresa que ya estaba puesta en marcha, dedicada elaborar jugos a base de frutas, pero para mantener la empresa teniamos que tomar en cuenta, la razon social de la empresa, el personal y los cargos que iban a ejercer, para de esta manera cumplir metas, tiempos y sobre todo que la empresa sea exitosa.\nluz pamela aguirre beltran\nImportacion de Semillas de EE.UU\nIMPORTACION: SEMILLAS DE HORTALIZAS, PARA SIEMBRA 1. ¿Qué ventajas tendría el Perú para exporta/importar el producto? La principal ventaja...\nSIMULADOR NEGOCIOS - RISKY BUSINESS\nLink del simulador: Manual Usuario Risky Business Get your own at Scribd or explore others: ...\nExportacion de pollos\nEXPORTACION DE POLLO Participantes: · Grabiel Torres, Karina · Marca Arosemena, Liliana 1. ¿Qué ventajas tendría el Perú para expor...\nEsparragos de exportacion\nIntegrantes : taller de juegos de negocios Estrada Mori ,Sheyla Marcos Franceza ,Natalie Pinedo Cienfuegos ,Fabiola Nota: Estimado pr...\nSIMULADOR DE NEGOCIOS POR COMPUTADORA\nREPRESENTANTES: Grabiel Torres, Karina Marca Arosemena, Liliana TEMA ELEGIDO: SIMULADOR DE NEGOCIOS Lemonade Tycoon 1.1.0 http://l...\nEl Desafío Sebrae es un concurso de gestión empresarial en donde a través de un simulador de negocios, se brinda la oportunidad de man...\nDiapositivas y Manual sobre el Simulador - Risky Business\nMagaly Navarro Brusch- Yessica Rosales Arias\nManual Sistematic Get your own at Scribd or explore others: Education Early Education ...\njose luis ayala salvatierra\nSimuladores Por a Get your own at Scribd or explore others: Etiquetas\nJuego grauito de estrategia inspirado en la Edad M...\nCopyright © TJN | Designed for buy textbooks - giftbasketmama.com, radio stations online, university phone number


La resolución de EE UU sobre Irak recibe una buena acogida en la ONU | Edición impresa | EL PAÍS\nLA POSGUERRA DE IRAK | El debate en la ONU\nWashington espera aprobar el texto que legitime su autoridad en el país ocupado\nNueva York 10 MAY 2003\nEstados Unidos, el Reino Unido y España fracasaron hace casi dos meses en su intento de obtener el respaldo del Consejo de Seguridad para la guerra. Los tres países presentaron ayer al órgano decisorio de Naciones Unidas un proyecto de resolución destinado a legitimar la autoridad de las fuerzas ocupantes en Irak y a iniciar el proceso de reconstrucción del país, bajo el control de Washington. A la espera de unas negociaciones que se adivinaban muy técnicas y mucho menos crispadas que en la anterior ocasión, el texto fue acogido positivamente, pero con cautela.\nLlevar la democracia a Irak\nLos precedentes de los protectorados de Kosovo y Kabul\nWashington asume las obligaciones que estipula la Convención de Ginebra\nEspaña busca el apoyo de Bush en el reparto militar de Irak\nSchröder y Chirac tienden puentes a EE UU para cerrar el conflicto de Irak\nSolana inicia una gira para defender la Hoja de Ruta\nBush propone una zona de libre comercio con países árabes a cambio de apoyo antiterrorista\nBrigadistas contra excavadoras\nLos presos iraquíes serán concentrados por EE UU en Um Qasr\nSharon ofrece a Siria una negociación sin condiciones sobre los Altos del Golán\nMadrid y Londres, pese a su condición de copatrocinadores, indicaron que el proyecto resultaba duro y podía mejorarse. El documento fue distribuido a los 15 miembros del Consejo en una atmósfera que todos calificaron de "constructiva" e incluso "positiva". Incapaz de frenar la guerra, la ONU no quería quedarse al margen de la paz. Nadie esperaba que se repitieran los graves enfrentamientos previos al conflicto. El objetivo colectivo consistía en preservar, pese a las diferencias, la unidad y la relevancia del Consejo. La acogida inicial fue prudente. "Hubo muchas preguntas, esencialmente técnicas", resumió el embajador estadounidense, John Negroponte.\nFue una primera toma de contacto. Los embajadores volverán a reunirse el próximo miércoles con las respuestas de sus gobiernos, para empezar realmente la negociación. Disponen de un margen relativamente corto: el programa Petróleo por Alimentos, que sostiene la actividad económica iraquí, finaliza el 3 de junio. Incluso Francia bajó considerablemente el tono. "Seguimos estudiando el texto", dijo su representante, Jean Marc de la Sablière, "hay algunos elementos positivos en el terreno humanitario y económico, pero también algunas dificultades y algunas preguntas. (...) Nos gustaría aclarar ciertos puntos sobre el proceso político y ver ampliado el papel del coordinador especial de la ONU".\nEn Polonia, el presidente francés, Jacques Chirac, aseguró que Francia adoptaría una postura "constructiva". Entre bastidores, sin embargo, los diplomáticos franceses expresaron mayores reservas, pese a desconocer todavía si la propuesta estadounidense era definitiva o podía negociarse. Ante el Consejo de Seguridad, De la Sablière fue más tajante. "¿Cómo podemos pedir al Consejo que apoye un proceso cuyo calendario se desconoce y que tampoco define el papel de la ONU?". Los rusos, que habían abogado por el retorno de los inspectores de armamento, prefirieron no hacer comentarios. "Tengo una larga lista de preguntas", se limitó a decir el representante ruso, Serguei Lavrov.\nChile, uno de los seis miembros no permanentes que se negaron a aprobar la guerra, acogió la propuesta tripartita de "forma positiva". "Siempre hemos estado a favor del levantamiento de las sanciones", dijo el embajador chileno, Gabriel Valdés. La resolución, un texto complejo y muy técnico, pide el levantamiento inmediato de las sanciones, concede un papel relativamente marginal a la ONU, representada por un coordinador especial, y deja en manos de las potencias ocupantes el control de los ingresos del petróleo, centralizados en un Fondo de Asistencia auditado por organismos internacionales pero administrado por Washington.\nIncluso España y el Reino Unido consideran que el borrador, redactado por el sector más conservador del Gobierno estadounidense, es demasiado duro y que serán necesarias algunas concesiones. "Ésta no es una resolución única", empezó diciendo el embajador británico, Jeremy Greenstock, sugiriendo que podría haber nuevas propuestas sobre el papel de los inspectores de Unmovic (la agencia de desarme) que no se mencionan en el actual proyecto de resolución. "Este texto sólo aborda algunos aspectos, en el momento presente", declaró la ministra española de Exteriores, Ana Palacio, que se entrevistó ayer con el secretario general de la ONU, Kofi Annan. "Es un punto de partida", añadió, "todas las cosas son susceptibles de mejorar". España estima que será difícil convencer al Consejo de que respalde y legitime la Autoridad establecida por la coalición ocupante por un periodo de un año, como establece la resolución. También considera que debería mantenerse el mecanismo de control de las exportaciones de armas a Irak fijado por la ONU. Durante el debate, el embajador mexicano, Adolfo Aguilar Zinser, preguntó a España si, en su calidad de copatrocinadora de la resolución, podía ser incluida entre las potencias ocupantes. No hubo respuesta.\nEl embajador estadounidense ante la ONU, John Negroponte (izquierda), con un colaborador, ayer en Nueva York. AP


Yustin Arboleda podría debutar con Olimpia en la Copa Premier: 'Con ilusión de que las cosas puedan salir bien' - Diario La Prensa\n14 Enero 2020 / 11:18 AM /\nEl delantero colombiano sería opción para la final de ida que sostendrá el club albo ante Real España.\nEl delantero colombiano Yustin Arboleda trabaja con intensidad para ganarse un puesto en el 11 titular del Olimpia.\nEl delantero colombiano Yustin Arboleda, flamente fichaje del Olimpia para este 2020, podría debutar finalmente con el conjunto olimpista en la final de ida de la Copa Premier Centroamericana que sostendrán este miércoles ante Real España (8:00pm).\nEl atacante sudamericano reveló que hará el viaje a San Pedro Sula, aunque por ahora desconoce si estará en el 11 titular que mandará a la cancha el estratega argentino Pedro Troglio.\nAdemás, Arboleda se refirió sobre su salida del Marathón e inclusive no descartó celebrar ante los verdolagas si llega a marcarles cuando les toque enfrentarlos.\n"Agradecido por esa linda oportunidad que de poder llegar a un gran club, con mucha ilusión de que las cosas puedan salir bien, siempre va a costar acomodarse a una nueva casa, más aún porque terminamos competencia el 8 de diciembre y tuvimos 20 días sin hacer nada, recién me integro al grupo, tengo dos o tres entrenos".\nOpción para jugar en la Copa Premier Centroamericana\n"Seguro el profe va a ir evaluando las cargas para tratar de ponernos lo antes posible mejor. La verdad no sé si voy a estar o no, eso lo va a decidir el cuerpo técnico, voy a hacer el viaje con el grupo y a seguir preparándome".\nSi se me da la oportunidad de estar seguramente trataré de aprovechar los minutos que se me puedan dar e irme colocando mejor lo antes posible".\nGanarse un puesto en el 11 titular\n"Un reto grande, con mucha responsabilidad y ganas de seguir triunfando. Sé que no va a ser fácil y va a haber mucha competencia, quizás una presión que en otros lugares no se carga".\nSu salida del Marathón\n"La gente de Olimpia lo sabía, siempre mi prioridad era seguir en Marathón y si no se daba siempre iba a mirar otras ofertas. Tenía una de ir a China, lastimosamente tampoco se pudo concretar y la opción de Olimpia era buena para mí y mi familia, ya uno conoce el medio".\n¿Celebraría si le anota al Marathón?\n"Vamos a esperar el momento, siempre soy un agradecido con la institución que me abrió las puertas, pero también sé que este es mi trabajo y me debo a Olimpia; en el momento, si se da la oportunidad de poder anotar, se tomará la decisión".\nPláticas con Motagua\n"Me habló, pero no logramos concretar; también les comenté el tema de China, pero Olimpia me esperó más; la gente de Motagua no, pero agradecido con ellos porque mostraron interés".\n"No he hablado con el profe (Héctor Vargas), pero la verdad que el tema de Yustin con Marathón, por ahora, lo quiero cerrar, digo por ahora porque esto es fútbol y no sabemos las vueltas que da la vida. Quizás el día de mañana me toque regresar allá o estar con el profe (Vargas) en otro lugar; para él solo palabras de agradecimiento, lo respeto".\n¿Saludaría a Héctor Vargas?\n"Seguro, ¿por qué no? No tengo ningún inconveniente con el profe, seguro lo saludaré, le daré la mano y un abrazo; dos años y medio estuve trabajando con él, donde le aprendí muchas cosas".\n"Ha hablado un poco de la idea que pretende, estamos llegando, tenemos pocos entrenamientos y seguro a medida vayan pasando los días vamos a ir conociendo más al grupo; lo importante es que nos podamos acoplar lo antes posible".\nPedro Troglio Real España Olimpia Real España Yustin Arboleda Olimpia Copa Premier Centroamericana Olimpia Marathón Yustin Arboleda\nSelección de Honduras se enfrentará a República Checa en el primer amistoso del 2020


Inventario de Humedales | Ducks Unlimited de México, A.C.\nLa importancia de un inventario y clasificación de humedales\nLos humedales son definidos como las áreas en donde la saturación con agua es el factor dominante que determina la naturaleza del desarrollo del suelo y del tipo de comunidades de plantas y animales que viven en el suelo o en su superficie. La característica que estos ecosistemas comparten, es que el suelo o el sustrato está al menos periódicamente saturado o cubierto con agua. Los humedales son áreas de transición entre los sistemas acuáticos y terrestres, en donde el nivel freático usualmente está a nivel de superficie o cerca de ésta, o la superficie está cubierta por aguas someras (Cowardin et al, 1979).\nVista aérea del delta del Río Colorado, Sonora.\nHumedales estuarinos en el estero El Mogote en Ensenada de la Paz.\nLos humedales han sido recientemente reconocidos como los ecosistemas más productivos en la Tierra, por la gran diversidad de especies de fauna silvestre que dependen de este hábitat para satisfacer parte o la totalidad de su ciclo biológico; por la diversidad de plantas que coexisten dentro o adyacentes a estos ecosistemas; por su calidad de fuentes de transformación de una multitud de desechos químicos y biológicos; por su capacidad de absorción y remoción de contaminantes; por su capacidad de servir como zonas de amortiguamiento a inundaciones en la zonas costeras; por su capacidad de producción de nutrientes que favorecen la productividad pesquera; por su calidad de componente crítico de nuestra infraestructura física y natural; y por la importancia que tienen para el hombre como fuente abastecedora de agua para beber.\nA pesar de todas las funciones, valores y beneficios que se generan para el hombre y que en los últimos años se le han otorgado y reconocido a los humedales, éstos se encuentran entre los ecosistemas más amenazados del mundo por diferentes causas, la mayoría de ellas relacionadas a actividades de origen antropogénico, como lo son: la contaminación, modificación de los patrones hidrológicos, modificación para su explotación excesiva o como resultado de su drenado para destinarlos a otros usos, entre otros. Hay países que incluso han destruido o modificado del 50 al 80% de sus humedales naturales, con el consecuente colapso de las especies que dependen de estos ecosistemas para su supervivencia. Aún en estas fechas existe un total desconocimiento de la importancia de estas áreas, ya que todavía se les considera áreas improductivas, criaderos de mosquitos nocivos a la salud humana, por ende, solamente se ven como áreas de oportunidad para el desarrollo urbano o industrial.\nLos humedales tanto como el resto de los recursos naturales, merece una atención especial y particular dentro de la política nacional de cada país, que reconozca sus valores y establezca políticas y procedimientos que atiendan las necesidades mínimas que se deben de cubrir, para garantizar su conservación.\nHumedal palustre con vegetación acuática.\nEsta política debe de estar fincada en información actualizada que apoye el establecimiento de programas destinados a manejar con bases reales los humedales a nivel regional y nacional, debiendo de considerar, primeramente, la definición de los distintos tipos de humedales que existen en el área (clasificación) y paralelamente determinar su extensión y distribución (inventario). Esto basado en la premisa de que no podemos conservar algo que no conocemos, ni podemos manejar sustentablemente, algo de lo cual ignoramos cuanto tenemos.\nHoy en día, gracias al reconocimiento del “valor” que tienen los humedales, se ha llevado a la búsqueda de clasificaciones de estas áreas que puedan servir de base para apoyar programas de protección y manejo de estos ecosistemas. Como con cualquier otra técnica, las clasificaciones e inventarios son valiosos, sólo si el usuario está consciente del alcance y las limitaciones que puede tener una herramienta de este tipo.\nDUMAC inició el proyecto de Inventario y Clasificación de Humedales en México desde 1991, tomando como base el Sistema de Clasificación de Humedales y de Hábitats de Aguas Profundas de Cowardin et al. (1979), utilizado por el Programa Nacional de Inventario de Humedales del Departamento de Pesca y Vida Silvestre de Estados Unidos, al cual se le hicieron algunas modificaciones de acuerdo a las necesidades que se presentaron para México. Esta clasificación fue utilizada, ya que es el mismo esquema de clasificación utilizado en los Estados Unidos desde hace décadas, por lo que al tener un sistema de clasificación de estos recursos bajo el mismo esquema, se obtienen muchos beneficios en la modelación de grandes espacios o eco-regiones compartidas por ambos países, para la conservación y manejo de estos recursos.\nLa estructura de esta clasificación es jerárquica y se subdivide de acuerdo al régimen hidrológico y al tipo de vegetación presente, progresando de los niveles más generales, tales como los Sistemas y Subsistemas, hasta llegar a categorías más específicas a las que se denominan Clases. El término SISTEMA se refiere a un complejo de tipos de hábitats que comparten la influencia de factores hidrológicos, geomorfológicos o biológicos similares. El SUBSISTEMA se refiere al régimen hidrológico, y la CLASE describe la apariencia general del hábitat en términos de vegetación dominante, fisiografía del sustrato o uso del suelo en el caso de tierras altas (Cowardin et al, 1979).\nTradicionalmente el término humedal no incluye los hábitats de aguas profundas, pero para propósitos de esta clasificación, ambos han sido considerados por la relación que guarda uno con respecto al otro. Los hábitats de aguas profundas incluyen las tierras permanentemente inundadas que yacen por debajo del límite de aguas profundas de los humedales. Incluye todos los ambientes en donde el agua superficial es permanente y frecuentemente profunda, por lo que el agua, más que el aire, es el principal medio dentro del cual los organismos dominantes se desarrollan (Cowardin et al., 1979).\nEl esquema de clasificación incluye cinco sistemas presentes en México: (1) Marino, (2) Estuarino, (3) Lacustre, (4) Palustre y (5) Riberino.\nEsquema de clasificación de humedales de DUMAC.\nPara el desarrollo del inventario de humedales, se emplearon técnicas de percepción remota teniendo como insumo principal las imágenes de satélite LANDSAT. Éstas son empleadas de manera recurrente en estudios relacionados al manejo y conservación de recursos naturales, ya que son un instrumento de fácil acceso que permite evaluar de manera sistemática grandes extensiones de terreno, lo cual favorece su aplicación sobre todo en áreas como en las de México en donde los humedales, sobre todo los que se encuentran ubicados en las zonas costeras, tienen extensiones mayores a 50,000 ha.\nCaracterísticas generales de las imágenes de satélite\nPara la realización del Inventario y Clasificación de Humedales, DUMAC desarrolló una metodología estandarizada que utiliza como insumo principal las imágenes LANDSAT. Han sido utilizadas en sus diferentes versiones, tales como LANDSAT 4, 5 y 8; no obstante, también han sido requeridas imágenes de satélite alternativas como las ASTER, aunque en menor proporción.\nLos satélites LANDSAT orbitan a una altitud de 705 km y cubren la superficie de la tierra en ciclos de 16 días. Están equipados con sensores especiales TM (LANDSAT 4 y 5) y OLI (LANDSAT 8) que registran la energía radiométrica reflejada por los diferentes cuerpos que se encuentran sobre la tierra, en áreas de 30 x 30 m. A estas pequeñas porciones, en las imágenes se les denomina pixel, y se consideran el elemento más pequeño que forma una imagen. Cada imagen mide 170 x 185 Km cubriendo un área aproximada de tres millones de hectáreas.\nSatélite LANDSAT 8 (Recuperada de https://eos.com/landsat-8/es/)\nProceso para la clasificación de humedales utilizando percepción remota\nEl procedimiento para obtener información sobre la cobertura de humedales a partir de imágenes de satélite se compone de las siguientes etapas: 1) Pre procesamiento, 2) Verificación de campo y 3) Clasificación.\nLas imágenes descargadas se encuentran de forma nativa en formato TIFF (Tagged Image File Format). Para iniciar con el tratamiento de las imágenes, se agrupan determinado grupo de bandas en un archivo denominado Layer Stack, mismo que posteriormente se somete a un proceso de clasificación no supervisada. Así mismo, se utiliza el procedimiento de algebra de mapas para generar el Índice Normalizado para Diferencia de Vegetación (NDVI) utilizando las bandas 4 (Roja) y 5 (Infrarrojo cercano). Sobre ambos archivos se realiza el análisis de las imágenes para determinar las clases de humedales presentes.\nProcesamiento previo de imágenes.\n2) Verificación de Campo\nLa verificación de campo es uno de los pasos centrales durante el proceso de clasificación de humedales. Esta se basa en las áreas de interés que se identifican durante un proceso previo de análisis de la imagen a través de una clasificación no supervisada.\nLa verificación en campo sobre las áreas de interés, permite la recolección de información para una firma espectral determinada, la cual se puede tomar como referencia para clasificar otras zonas con un alto grado de precisión y certidumbre.\nLa identificación de firmas espectrales permite discriminar las diferentes coberturas entre tierras altas y humedales, así como la diferenciación de firmas espectrales entre clases de humedales, como por ejemplo manglares y selvas inundables, vegetación emergente y vegetación acuática, entre otros.\nComposición de bandas (564)\nAreas de interés (AOI) en la imagen\nImagen dividida en unidades de verificación para campo\n(mapa de campo)\nProceso de elaboración de material para la verificación de campo.\nMedios de transporte para verificación aérea.\nVerificación de campo en Yucatán.\nVerificación de humedales estuarinos en Quintana Roo.\nVerificación de selva inundable y vegetación acuática en Campeche.\nVerificación de humedales estuarinos en Sonora.\nVerificación de humedales en el Río Colorado.\nTrabajos de planeación para la verificación en campo.\nVerificación de humedales esturarinos en Quintana Roo.\nActividades de verificación en campo.\n3) Clasificación de imágenes:\nEl proceso de clasificación de imágenes de satélite consiste en la reducción de todos los datos que integran la combinación de bandas, a una sola imagen clasificada de una sola banda.\nDUMAC realiza una combinación de técnicas de Clasificación Supervisada y No Supervisada para clasificar las imágenes y determinar qué clase espectral representa cierto tipo de humedal. De esta forma, con base en las áreas de interés identificadas en campo se elabora una base de datos con la información puntual de todos los sistemas de humedales verificados, esta base es el insumo principal para el proceso de clasificación final de las imágenes de satélite.\nEl resultado de las clasificaciones se categoriza en grupos, sobre los cuales el intérprete asigna una clase de humedales según la descripción del Sistema de Clasificación de Cowardin et al. (1979) adaptado para México.\nInsumo: Imagen LANDSAT en combinación de bandas 564 con información de verificación de campo.\nProducto: Imagen clasificada.\nEjemplo de información de campo y clasificación de imagen satelital.\nDebido a que algunas áreas presentan problemas en la separación espectral de los datos, se realizan verificaciones de campo complementarias a sitios específicos, aunado a una posterior edición manual basada en el conocimiento del intérprete sobre el área, las notas del trabajo de campo, imágenes aéreas, cartas temáticas u otro tipo de información confiable. En este punto se invierte una cantidad de tiempo considerable, ya que la clasificación se realiza a nivel pixel.\nFinalmente, la unión de los diferentes archivos de cada una de las imágenes clasificadas conforma el mosaico nacional, mismo que se somete a una prueba de exactitud para evaluar la confiabilidad de la clasificación resultante. A partir del mosaico nacional y la base de datos asociada, es que pueden extraerse diversos datos estadísticos y productos cartográficos.\nSegún la Convención de Ramsar (1996), entre las posibles aplicaciones de un inventario, se encuentran:\nObtener la información básica para la planificación del uso y manejo / gestión de los humedales.\nObtener las referencias de base para un futuro monitoreo / seguimiento.\nObtener la información para evaluaciones de impactos ambientales.\nAportación de datos cuantificables para la aplicación de un manejo / gestión futuro.\nObtener mecanismos para detectar tipos de humedales que están amenazados o cuya superficie está disminuyendo.\nEstablecimiento de nexos entre distintos tipos y tamaños de humedales con usos y necesidades socio-culturales para ayudar a desarrollar enfoques normalizados para estas tipologías.\nEstablecimiento de acciones prioritarias en lo que se refiere a investigación, política o manejo / gestión.\nEl uso que DUMAC le ha dado a la información, ha estado dirigido a:\nCompartir la información para apoyar el desarrollo de los planes de conservación de varias Áreas Naturales Protegidas de la CONANP.\nApoyar la elaboración de Fichas Informativas Ramsar (FIR) para decretar humedales como sitios RAMSAR.\nApoyar el desarrollo de planes de conservación específicos para humedales prioritarios de DUMAC en México.\nUsar la información como una herramienta que apoye las acciones de conservación y manejo de humedales propios de los proyectos de DUMAC en México.\nGenerar una base de información que permita conocer las características, extensión y amenazas de los humedales en México, en apoyo al desarrollo de políticas públicas en beneficio de su conservación.\nDesarrollar y poner disponible un servidor de mapas que permita consultar la información y la cartografía generada en el Inventario y Clasificación de Humedales de DUMAC en México, con acceso al público en general, en apoyo a las propias iniciativas de conservación de humedales que estén llevando a cabo, en un esfuerzo conjunto que busque la conservación de estos ecosistemas a largo plazo.\nLlevar a cabo análisis de cambio en el uso del suelo en humedales ubicados en las zonas costeras de los estados de Sinaloa y Sonora, para determinar la pérdida de manglares y el crecimiento de las granjas camaroneras.\nEvaluar los efectos de los proyectos de restauración de manglares que DUMAC está llevando a cabo en la Península de Yucatán.\nEvaluar los efectos de los proyectos de restauración de humedales que DUMAC está llevando a cabo en México.\nUsar la información como herramienta visual ante las autoridades de los tres niveles de gobierno, para que puedan visualizar los cambios en el uso del suelo que han sufrido los humedales y poder establecer política pública que vayan dirigidas a la conservación de estos importantes ecosistemas y para la aplicación de la legislación en materia de impacto ambiental.\nDocumentar la información relativa a los humedales en México, para ser utilizada en la elaboración de iniciativas internacionales de manejo y conservación de este recurso, como lo es el Plan Norteamericano para el Manejo de las Aves Acuáticas (NAWMP por sus siglas en inglés) y la Iniciativa Continental de Conservación de Ducks Unlimited, entre otras.\nLos resultados derivados del Inventario y Clasificación de humedales en México, vienen a llenar un espacio vacío de información que se tenía en nuestro país y que era necesario subsanar para poder entender la situación que enfrentan los humedales del territorio nacional, sus características, extensión y amenazas, para que con base en esto se puedan delinear de manera más certera los programas y proyectos necesarios para garantizar la conservación y manejo sustentable de estos importantes ecosistemas, con una visión a largo plazo.


El Papa 266 se confrontó con la prensa\nCIUDAD DEL VATICANO. (OEM-Informex).- Al margen del indudable impacto positivo suscitado entre la gente por parte del primer Pontífice latinoamericano en la historia bimilenaria de la Iglesia, debe subrayarse también la necesidad de un cierto tiempo para poder desarrollar una idea más o menos clara de los proyectos, de la línea, de Jorge Mario Bergoglio, es decir Francisco, Sumo Pontífice número 266 en la historia bimilenaria de la Iglesia y si han concordado con el mundo contemporáneo no solo católico, con sus problemas, sus emergencias y sus valores.\nEn su primera aparición ante la multitud congregada en la plaza de San Pedro, inmediatamente después de haber sido elegido, el 13 de marzo de 2013, Francisco había conquistado de inmediato el aplauso por su forma original, sencilla y directa de dirigirse a los fieles.\nSin embargo, muy pronto, casi siete meses después, surgió el primer problema, o la primera incomprensión, del nuevo Pontífice con el complejo mundo de la comunicación, significativo también por sus repercusiones.\nEfectivamente, el primero de octubre del mismo año, el influyente diario Repubblica publicó un largo artículo, una especie de diálogo-entrevista de Francisco con el fundador del cotidiano, el reconocido periodista (ateo), Eugenio Scalfari.\nEl artículo, por cómo fue divulgado por Repubblica, suscitó clamor y dio la vuelta al mundo. El hecho era de por sí extraño considerando también que Bergoglio siempre se había mostrado reacio a conceder entrevistas cuando era obispo. Aunque igualmente debe subrayarse su tendencia a dialogar y buscar una especie de “encuentro” también con quien pensaba de manera totalmente opuesta a la suya.\nEl hecho es que, tal vez ingenuamente, Francisco no se imaginó que ese “diálogo”, esa “conversación privada”, fuese presentada por Scalfari como una entrevista, cuyo contenido suscitó dudas y perplejidades sobre todo por algunas frases de Francisco que algunos no dudaron en definir “explosivas”.\nPor ejemplo, a la pregunta de Scalfari de si existe una única visión del ‘Bien’ y quien la establece, según la reproducción del fundador de Repubblica, Bergoglio respondió: “cada uno de nosotros tiene una propia visión del bien y del mal. Nosotros debemos incitarlo a proceder hacia lo que él piensa que sea el bien”.\nPalabras que hicieron saltar de la silla a muchos, porque fueron interpretadas como si el Papa considerase al individuo fuente y tribunal del bien y del mal: Una concepción en base a la cual cualquiera podría justificar sus fechorías, incluyendo sus crímenes, afirmando que fueron cometidos por una buena causa… Scalfari afirmó que “Francisco había abolido el pecado”… y agregó que “la Iglesia de Bergoglio era más laica que el Estado italiano”.\nEl frente tradicionalista polemizo con dureza e inclusive hubo quien insinuó que el papa Francesco fuese heterodoxo, es decir, en este caso, no conforme con la doctrina fundamental de la Iglesia.\nMuchos se adjudicaron el rol de jueces del Pontífice, sin preguntarse ni siquiera si en verdad esas palabras habían sido pronunciadas por Bergoglio tal y como fueron presentadas por el diario de Roma. Y muchos tampoco consideraron la poca familiaridad de Francisco con la lengua italiana y la posibilidad de un mal entendido por parte de Scalfari que pudo haber interpretado erróneamente el real sentido de las palabras de Bergoglio.\nEra imposible, se subrayó de inmediato, que el Papa hubiera expuesto una idea que contradecía totalmente su magisterio y su misma fe católica.\nEn este contexto, cabe señalar que, además del Antiguo Testamento, también en el Concilio Vaticano II, se afirmó que “en el íntimo de la conciencia el hombre descubre una ley que él no se dio, pero a la cual él tiene en cambio que obedecer”.\nDe todos modos, fue la primera vez que el Vaticano, a través de su vocero, padre Federico Lombardi, tuvo que salir en defensa del pensamiento de Francisco, aclarando el real sentido de sus palabras.\nAl mismo tiempo, también se constató la costumbre de Bergoglio de expresarse coloquialmente, también como Sumo Pontífice, sin pensar en recovecos diplomáticos, o sin medir el peso de cada una de sus frases, como “establece” en cambio el protocolo diplomático internacional en particular respecto a la dialéctica publica de un jefe de Estado, incluyendo al Papa.\nEl Padre Lombardi preciso que el texto (del articulo) estaba fundado en su sentido general, pero no en cada una de las afirmaciones “entre-comilladas”, subrayando además que el mismo “no había sido revisado (por el Papa) palabra por palabra”: Es decir, las frases atribuidas a Bergoglio, tal y como fueron ilustradas por “Repubblica”, no reflejaban el pensamiento del Papa.\nEn otras palabras, según el Vaticano, se trató de un resumen escrito autónomamente por Eugenio Scalfari, en el cual, como dijo el vocero, “se considero más correcto limitar su valor desde el punto de vista periodístico, sin incluirlo en cambio entre los textos papables que se pueden consultar en el ‘sitio’ del Vaticano”.\nEl hecho es que este singular episodio reveló de manera significativa la primera de las que podrían definirse “incomprensiones” entre Francisco y la galaxia informativa, un universo del cual Bergoglio siempre había desconfiado, con o sin razón, antes de llegar al solio pontificio y encontrarse por lo tanto en el centro de la atención mundial.\nSucesivamente, sobre todo al inicio del pontificado, se registraron otras situaciones semejantes, aunque menos trascendentales, con las consiguientes interpretaciones opuestas, o por lo menos diversas, no solo entre los “medios”, sino también entre algunos exponentes del mismo mundo eclesiástico, y el estilo verbal del nuevo jefe de la Iglesia católica.


Opinión Por Jose Espinosa Feliz lunes 8 de marzo, 2021 Compartir\nEl presidente de la República Dominicana, Luis Abinader dijo que algunas obras no se han podido reiniciar debido “a un nudo legal”. Este nudo al que se refirió el presidente es impuesto por el art. 31 de la ley 340-06 de Compras y Contrataciones, que dice: “Podrá modificar, disminuir o aumentar hasta un veinticinco por ciento (25%) del monto del contrato original de la obra siempre y cuando se mantenga el objeto cuando se presenten circunstancias que fueron imprevisibles en el momento de iniciarse el proceso de contratación, y esa sea la única forma de satisfacer plenamente el interés público.”\nSobre este aspecto coincido con el Ing. Teodoro Tejada quien analizó en un artículo parte de las contingencias que han provocado e inciden en la formación de “ese nudo”. Que puede ser resuelto por lo expresado en el art. 32, numeral 1 de la ley, que establece: que el contratista tendrá “el derecho a los ajustes correspondientes de las condiciones contractuales, cuando ocurrieren acontecimientos extraordinarios o imprevisibles, con relación a las condiciones existentes al momento de la presentación de propuestas, que devuelvan el equilibrio económico del contrato.”\nEste artículo está muy claro. “Acontecimientos extraordinarios o imprevisibles”: retrasos por falta de pagos, aumento de precios, de impuestos, disposiciones gubernamentales, etc. Son riesgos que salen del control de los contratistas y deben ser asumidos por la parte contratante. El contratista no realiza la relación de partidas ni los volúmenes correspondientes. Son las instituciones públicas, a través de la supervisión, que deben mantener el control para que el proyecto, en condiciones normales, no sobrepase el 25%.\nEs una situación muy difícil, por la desorganización en que se ha manejado el Estado. Ese excedente distorsiona el presupuesto de la institución contratante, debido a que no estaba programado. El gobierno es uno, y debe continuar con lo institucional: asumir lo bueno y lo malo. Los contratistas de las construcciones de escuelas no son culpables del desorden en que se concibieron esas infraestructuras, sin pensar en las variables del terreno y otras contingencias fuera de su control. Muchos de ellos pasando por una difícil situación por falta de pago a cubicaciones, y pago final por obra terminada.\nHe escrito varios artículos expresando las diferentes variables que inciden en la construcción de proyectos, y que son las culpables de aumentos desproporcionados de los presupuestos, que, algunas veces hasta duplican el original.\nPero otras variables vienen de origen: como la falta de planificación y la desorganización que han estado inmersas las instituciones, que no toman en cuenta los estudios primarios para concebir un presupuesto ajustado a los requerimientos básicos de los proyectos a construir. Estas son parte de esos “nudos” del que habla el presidente de la República.\nEn algunos puntos no podemos eximir de culpa a los contratistas, pero es la parte menor. Esto puede ser manejado sin muchos inconvenientes por una supervisión efectiva y responsable, que con una intervención oportuna todo puede encauzarse sin ningún problema.\nAntes no existía una ley que impusiera parámetros para evitar aumentos significativos en las obras, fue a partir de agosto del 2006 que se promulga la ley 340-06. En agosto del 2007 se emite el decreto 490-07, que es el primer reglamento de la ley, y fue modificado en el 2012, con el decreto 543-12. El proceso ha sido largo para que se vea el verdadero impacto de la no planificación de las obras.\nLa pregunta del millón. ¿Nos estamos preparando para que en unos años no tengamos otros “nudos” con las obras que se van a construir? Ya no tendremos pretextos, por tanto, comencemos a adelantarnos, dejemos ser repentistas y planifiquemos las obras a ejecutar.\nDespués de analizado las conveniencias de las mismas: prefactibilidad y factibilidad, se debe proceder a realizar los estudios puntuales:\nComo levantamientos topográficos, estudios de suelos e hidrográficos, diseños para cada obra individual. Además de incluir un equipo de profesionales especializados en cada área, que conformen las relaciones de partidas y los presupuestos correspondientes.\nCon esto se busca organizar las instituciones del gobierno para que puedan tener un presupuesto general en el área de los proyectos de construcción ajustado a la realidad. Estos proyectos, solo deben estar sujetos a contingencias y riesgos fuera del alcance de la planificación, y, quizás no sea utópico pensar, que las deudas a contratistas sean cosas del pasado.


Los efectos secundarios de los relajantes musculares | Salud y bienestar\nLos relajantes musculares son considerados como la solución más común y eficaz, así como rápida, para el tratamiento de las tirones musculares, los esguinces, los espasmos musculares y las lesiones musculares de todo tipo, las que pueden provocar un dolor, la rigidez, o cualquier tipo de malestar. También conocidos como los relajantes del músculo esquelético, funcionan en el sistema nervioso central y están disponibles únicamente bajo la supervisión de un médico. Estos no curan las heridas y sólo ayudan en la relajación de los músculos lesionados y alivian el dolor muscular. Carisoprodol (Soma), clorzoxazona (Parafon Forte DSC), ciclobenzaprina (Flexeril), metaxalone (Skelaxin), y metocarbamol (Robaxin), son algunos ejemplos comunes de los relajantes musculares. La mayoría de estos medicamentos están disponibles tanto en forma de comprimidos, como en forma de inyección, y aunque son bastante útiles, no evitan los efectos secundarios. Estos medicamentos generalmente se prescriben por los médicos para el régimen de tratamiento del paciente y están destinados a ser utilizados a un corto plazo de tiempo solamente. El uso a largo plazo de estos relajantes musculares, puede llevar al abuso de la salud y a la dependencia, y por lo tanto, no se recomiendan por muchos médicos.\nLos problemas tratados por los relajantes musculares\nAlgunos problemas de la salud comunes tratados por los relajantes musculares, son los siguientes:\nDolor mecánico lumbar o del cuello\nLas condiciones neurológicas relacionadas con la espasticidad que puede ser tratada con los relajantes musculares esqueléticos, son los siguientes:\nLos espasmos musculares después de una apoplejía\nLas condiciones de preocupación de los relajantes musculares\nAntes de utilizar cualquier relajante muscular, es necesario tener en cuenta los riesgos en comparación con los beneficios para el cuerpo. Por lo tanto, los pacientes deben informar a su médico, si tiene los antecedentes de las alergias, en especial debidas a un relajante muscular u otras sustancias, como los alimentos, los conservantes o los colorantes. Otras condiciones, como la enfermedad de la sangre, debida a las alergias, la epilepsia, la diabetes, la dependencia de las drogas, la enfermedad renal, la enfermedad hepática, etc., también deben ser mencionadas al médico. Los pacientes con ciertas condiciones médicas o algunos medicamentos que toman, pueden experimentar algunas complicaciones debido a los relajantes musculares. Por lo tanto, en estos casos, se debe consultar con el médico, para que el médico pueda cambiar la dosis del medicamento o aconsejar algunas medidas de precaución necesarias. Si usted tiene el hábito de consumir el alcohol o cualquier depresor del sistema nervioso central, asegúrese, de que su médico es consciente de ello, ya que pueden haber posibilidades, de que los efectos secundarios puedan aumentar debido a estos factores.\nA pesar que estos relajantes reducen el dolor muscular, no son eficaces para todo tipo de dolores y pueden causar una serie de efectos secundarios. Dado que estos relajantes funcionan en el sistema nervioso central, se pueden sumar a los efectos del alcohol y otras drogas, que desaceleran la funcionalidad del sistema nervioso central. La persona puede experimentar la somnolencia, los mareos, la confusión, la visión borrosa, la torpeza, y por lo tanto, debe evitar las actividades, como la conducción, el uso de las máquinas en funcionamiento, etc., o cualquier actividad que requiera su atención. El sulfato de quinina relajante y la clorzoxazona (Parafon Forte DSC), se han asociado con los problemas cardíacos raros, los problemas potencialmente graves y los problemas del hígado en algunas personas respectivamente. Metocarbamol y chlozoxazone, los ingredientes comunes de muchas relajantes del músculo esquelético, pueden causar unos cambios inofensivos del color en la orina en la persona. Sin embargo, el color de la orina vuelve a la normalidad, una vez que se suspende el medicamento. Estos son algunos de los efectos secundarios más comunes, pero leves de los relajantes del músculo esquelético:\nTemblor y la debilidad\nLa fatiga muscular y los desmayos\nLos relajantes musculares se recomiendan normalmente junto con el reposo, los ejercicios, una dieta sana, la fisioterapia y otros tratamientos. Debido a los efectos secundarios mencionados anteriormente, no se debe desarrollar una fuerte dependencia de estos y siempre se deben tomar de acuerdo a la dosis prescrita por un médico.\nEstoy muy enganchada a esta medicación, me estoy separando y es como un amigo que no deja pensar.\nJa se es un tipo de cobardía, pero me alivia\nlo quiero dejar y también al limovan, pero me esta sendo um recto!!!!! Creo k con el tiempo superar, y espero k no sea tarde