Eliminar Trending Start redirect: Guía simple para desinstalar – PC Malware Eliminacion\nHome / Browser Hijacker / Eliminar Trending Start redirect: Guía simple para desinstalar\nBrowser Hijacker July 9, 2018 PC Protection\n¿Cómo deshacerse de Trending Start redirect\nCómo desinstalar Trending Start redirect\nCómo quitar Trending Start redirect\nDesinstalar Trending Start redirect\nEliminar Trending Start redirect\nQuitar Trending Start redirect\nManera fácil de eliminar Trending Start redirect del sistema\nTrending Start redirect es una infección de computadora maliciosa que el experto en seguridad considera un virus de redirección. El objetivo principal de esta infección es redirigir a los usuarios de la página de inicio a otro sitio malicioso sin ningún problema. Es desarrollado por el equipo de hackers remotos con el objetivo principal de generar dinero ilegal mediante la manipulación de usuarios inocentes. es capaz de infectar fácilmente navegadores web conocidos como Mozilla Firefox, Internet Explorer, Google Chrome, Safari, Edge y otros. Viene a su Sistema sin su conocimiento y comienza a realizar muchas actividades maliciosas. Una vez activado, Trending Start redirect cambiará la configuración predeterminada del navegador web, como la configuración de Internet, la configuración del navegador, la configuración de la página de inicio y la configuración de DNS, etc. Puede reemplazar su página de inicio y el motor de búsqueda predeterminado con códigos maliciosos. Siempre trata de irritarte mostrando mensajes de alerta de seguridad falsos, notificaciones de actualizaciones, códigos maliciosos, etc. en tu página web en ejecución mientras navegas por Internet.\nCómo se instala Trending Start redirect en su sistema:\nTrending Start redirect es un virus de redirección que ingresa a su sistema con archivos adjuntos de correos no deseados, inserta un CD corrupto, descarga programas no deseados, comparte archivos a través de dispositivos de eliminación de basura, actualiza el software del sistema, hace clic en enlaces maliciosos, visita sitios comerciales, actualiza el software del sistema y realiza otras actividades en línea.\nPor lo tanto, los usuarios recomiendan mucho no intente adjuntar ningún correo que provenga de un sitio desconocido. Los usuarios deben leer detenidamente la guía de instalación y seleccionar opciones personalizadas o avanzadas. Los usuarios también deben tener cuidado al descargar programas no deseados, compartir archivos y realizar otras actividades en línea.\nActividades perjudiciales de Trending Start redirect:\nTrending Start redirect es un virus muy dañino que puede realizar muchas actividades dañinas. Algunas de las actividades maliciosas más comunes se detallan a continuación:\nPuede inyectar otras infecciones dañinas como malware, spyware, adware, etc.\nSi su navegador web del sistema ya está infectado con el virus Trending Start redirect, se recomienda encarecidamente que elimine este virus en la medida de lo posible. Pero es tan difícil de detectar y eliminar con un programa antivirus normal. Por lo tanto, siga la siguiente guía de eliminación que lo ayudará a eliminar Trending Start redirect de su sistema de manera fácil e instantánea.\nSi no eres un usuarios de PC avanzados con rica experiencia y conocimientos en manejo PC virus, le recomendamos que utilice el analizador de Malware de SpyHunter para eliminar Trending Start redirect con facilidad y sin riesgo.\nNota: Su navegador puede mostrar un aviso falso “este tipo de archivo puede dañar su computadora. ¿Desea guardar de todos modos Download_Spyhunter-Installer.exe? “. Es un mensaje falso del Trending Start redirect . Sólo ignorarlo y hacer clic en guardar para guardar el archivo.\nManual consejos quitarTrending Start redirect del PC infectado\nLa existencia deTrending Start redirect en su computadora es muy molesta como aguacero total funcionamiento y conduce la situación a tantos problemas inesperados. Por lo tanto, es muy esencial para prestar atención y tomar medidas obligatorias para deshacerse de esta amenaza desagradable. Para la eliminación de este malware espeluznante proceso manual requiere alto nivel de conocimientos técnicos debido a su complejo procedimiento. Por lo tanto, si usted tiene conocimientos excelentes de la configuración del registro y sistema de archivos entonces siga abajo dado guía borrarTrending Start redirect completamente:\nPaso 1: Saber cómo eliminarTrending Start redirect desde Panel de Control\nPaso 2: EliminarTrending Start redirect relacionadas con complementos y extensión de los navegadores\nPasos para deshacerse deTrending Start redirect desde Internet Explorer\nA continuación seleccione deTrending Start redirect y otros relacionados con los archivos infectados yhaga clic en el botón Deshabilitar\nCómo eliminarTrending Start redirect desde Mozilla Firefox\nCómo se desinstalaTrending Start redirect De Google Chrome\nPaso 3: Cómo quitarTrending Start redirect de computadora Windows\nAhora busca los archivos asociados conTrending Start redirect y eliminarlo\nHerramienta de eliminación automática para desinstalarTrending Start redirect desde PC\nSpyHunter es una herramienta de extracción de gran alcance que está construida con técnica de avance y tantas características extra ordinarios que hace tareas todas simple y eficaz. Es capaz de eliminar todo tipo de malware como troyanos, gusanos, rootkits, puerta trasera y otros. Este software está diseñado de manera correcta queayuda a los usuarios tanto profesionales como técnicos para ejecutarlo sin problemas. Basta con seguir las instrucciones mientras ejecuta la aplicación en su computadora. Su mecanismo de avance de la exploración ayuda a detectar y deshacerse de todos los archivos desagradables desde el PC de destino. Después de la terminación del proceso de escaneo, le dará informe de detección deTrending Start redirect y otras amenazas infecciosas sobre tu PC. Uso de la aplicación, puede obtener información completa sobre la infección detectada en tu PC. Abajo aparecen algunos de saliente de la herramienta de eliminación automática:\nProtección en tiempo real: Herramienta de eliminación deTrending Start redirect automática viene con características de protección en tiempo real que muy anti-virus proporciona. Protege tu ordenador comprobando continuamente entidades maliciosas cuando ustedutiliza Internet, o colocar algunos dispositivos externos.\nSi desea quitarTrending Start redirect, ejecutar los pasos mencionados en esta guía. La versión gratuita de SpyHunter proporcionará ilimitados libres análisis y detección de malware. Después detecta los archivos dañinos, entradas o extensiones, usted puede seguir el resultado de la exploración para eliminarlos manualmente o también puede comprar la versión completa para eliminar automáticamente losTrending Start redirect. Esta manera, usted puede también arreglar registros de sistema y errores sin intervención manual. Además, la versión completa de “SpyHunter” ofrecerá características útiles que protegen su PC de ataques de malware futuro y optimiza el rendimiento general del sistema.\nGuía paso a paso para eliminarTrending Start redirect fácilmente\nPaso 5: Como proceso es completado, podrás ver las amenazas detectadas en formato miniatura. Usted puede eliminarTrending Start redirect y todas otras amenazas haciendo clic en eliminar botón\nCon todas estas funciones de Spyhunter Anti-malware, puede desinstalarTrending Start redirect permanentemente y puede también PC seguro de cualquier malware intentando obteneracceso en su computadora.\n¿Cómo detenerTrending Start redirect y otra tendencias Malware para que coloque sobre Windows?\nPara proteger su computadora de Trending Start redirect y otros virus recién estrenadas, es necesarioque tomar varias medidas cautelares. A continuación se muestran algunos datos que ayudarán a asegurar su ordenador de cualquier ataque de malware:\nAnalizar el equipo periódicamente: para evitarTrending Start redirect y otras infecciones similares, usted necesita para hacer análisis completo de toda PC detectar para algunos archivosno deseados y el funcionamiento del proceso y eliminarla.\nAnaliza tu PC con SpyHunter para detectar y eliminarTrending Start redirect y otras amenazas de malware.\nEliminar Gen.mactechright.com: manera fácil de eliminar de la PC\nQuitar Onepagesnews.com: sencillos pasos de eliminación\nQuitar Crypto-browsing.com (Consejos para el mejor retiro)\n« Quitar Fasst virus: forma efectiva de eliminar Eliminar SharePal PUP: pasos simples para desinstalar »


MI MALETA DE RECORTES: El Secreto de la Felicidad\n"Ser feliz no es conseguir lo que deseas,\nes desear lo que tienes".\nPublicado por Nena Kosta en 20:34\nFG 23 de noviembre de 2012, 17:29\nY qué satisfacción se siente cuando uno ve lo que tiene (sea mucho o sea poco) y se siente feliz por ello. Al menos eso creo yo.\nNena Kosta 23 de noviembre de 2012, 17:40\nAunque todos tenemos sueños que, tal vez, jamás se cumplirán, es bueno mirar alrededor para disfrutar de lo que ya hemos conseguido; como tú dices: mucho o poco, pero nuestro.


DE SICA, NEORREALISTA EN BICICLETA\nCARLOS SANTANA Y LA OLA LATINA\nCon 71 años y después de un sinfín de colaboraciones notables y otras no tan afortunadas, Carlos Santana sigue siendo el mismo muchacho de 22 años, que un día de 1969 debutó - con su banda Santana - como los grandes, en el escenario del festival de Woodstock, el más importante y memorable evento de música rock de los sesenta.\nEn un presente en el que vemos desarrollarse tantos éxodos, el recordar que detrás de un migrante hay una historia única de supervivencia y humanidad es lo que se encuentra en el más reciente libro de la escritora mexicana Sofía Segovia, Peregrinos (Lumen, 2018), una novela que tiene por protagonistas a dos niños en medio de un éxodo pasado.\nLAS ARTES DE NUESTROS TIEMPOS\n¿Te imaginas tener en un mismo lugar a grandes representantes de las artes en México, conocer más acerca de su vidas y trayectorias? Bueno, pues en el nuevo programa de Canal 22, En nuestros tiempos, podrás encontrarlo.\n¿QUÉ HA PASADO EN CANAL 22 EN LOS ÚLTIMOS 5 AÑOS?\nEn los últimos cinco años de Canal 22 ha sido fundamental el tema de la adaptación a las nuevas tecnologías y audiencias. Es en ese sentido que la televisora realizó el Encuentro Internacional de Televisión Pública en 2013 y 2014.\nCELEBREMOS A RIUS A UN AÑO DE SU PARTIDA\nA través de sus caricaturas expresó la sátira política que, en muchas ocasiones, recriminó a los diferentes gobiernos por sus acciones en el país. Considerado como ateísta, Eduardo del Río siempre firmó con el seudónimo de Rius, el cual lo llevó a consagrarse de ese modo.\nLA PRIMERA VEZ QUE VOTARON LAS MUJERES EN MÉXICO\nDio nueva vida a las urnas la presencia de las mujeres se podía leer en la primera plana del periódico Excelsior el lunes 4 de julio de 1955, un día después de la jornada histórica en la que, por primera vez, las mujeres mexicanas adquirieron su condición de ciudadanas.


Almacenamiento - Total y Microsoft se asocian para impulsar la innovación digital y acelerar la transición energética - Energías Renovables, el periodismo de las energías limpias.\nTotal y Microsoft se asocian para impulsar la innovación digital y acelerar la transición energética\nLas dos compañías han acordado colaborar como socios estratégicos para promover la transformación digital y respaldar el progreso hacia las cero emisiones. La experiencia de Total en el mercado energético será clave para respaldar los objetivos de energías renovables que se ha planteado Microsoft, y contribuir a la eficiencia energética y los esfuerzos de reducción de la huella de carbono de sus centros de datos.\nLa colaboración de Total y Microsoft contribuirá a explorar e innovar conjuntamente en áreas de colaboración en torno a la sostenibilidad, una mayor transformación digital y soluciones de inteligencia artificial que aceleren la transición a una economía cero emisiones, por ejemplo, el despliegue de tecnologías bajas en carbono.\nComo parte de esos objetivos de sostenibilidad, Microsoft apunta a eliminar su dependencia del combustible diésel para 2030. Total, a través de su filial Saft, apoyará a Microsoft en el desarrollo de una hoja de ruta a largo plazo para operaciones sin diésel, inicialmente ayudando a Microsoft a evaluar la idoneidad de varias tecnologías de Total como parte de la cartera de activos de energía de respaldo in situ de Microsoft.\nMicrosoft ve las baterías a gran escala como un componente clave en su camino para eliminar la dependencia del combustible diésel, que se utiliza en los generadores para proporcionar energía de respaldo a los centros de datos. Y con la ayuda de Saft, líder mundial en baterías de respaldo, está evaluando la viabilidad de esas medidas a largo plazo.\nLas baterías del sistema de alimentación ininterrumpida (UPS) desempeñan un papel fundamental dentro de la infraestructura del centro de datos de Microsoft. Y son claves para cumplir con su objetivo de sostenibilidad. El uso de baterías ayudaría a ahorrar energía y reducir el impacto medioambiental, al tiempo que se contaría con un sistema de monitorización autoalimentado para garantizar una disponibilidad optimizada del sistema.\nMicrosoft se ha comprometido públicamente a utilizar energía 100% renovable para 2025. En este sentido, el objetivo de Total es alcanzar 35 GW de capacidad eléctrica renovable en 2025 y casi 100 GW en 2030. “Total ayudará a Microsoft a asegurar la energía renovable a través de acuerdos de compra de energía (PPAs). De hecho, ya se ha acordado un primer PPA de 47 MW para las operaciones españolas de Microsoft”, explican desde Total.\n“El rápido desarrollo de Total y Microsoft en sus áreas de especialización brinda muchas oportunidades de cooperación para ambas empresas, que están a la vanguardia de la lucha contra el cambio climático”, señala Patrick Pouyanné, presidente y director ejecutivo de Total. “Estamos comprometidos a aportar nuestra experiencia mediante la venta de electricidad ecológica para ayudar a Microsoft a lograr sus objetivos de sostenibilidad, y nos complace confiar en las soluciones de inteligencia artificial y nube de Microsoft para acelerar nuestra transformación digital. Esto es fundamental para impulsar el progreso hacia un mundo con cero emisiones”.\nSegún Satya Nadella, director ejecutivo de Microsoft, “tenemos una enorme oportunidad de utilizar los avances en la tecnología digital para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero. Nuestra asociación estratégica con Total aplicará el poder integral de las plataformas en la nube de Microsoft para acelerar la transición de Total a nuevas energías y cumplir con los objetivos de sostenibilidad”.\nSaft, filial del Grupo Total, está especializado en soluciones avanzadas de baterías de alta tecnología para la industria, desde el diseño y el desarrollo hasta la producción, personalización y gestión del servicio. “Durante más de 100 años han proporcionado seguridad en aplicaciones críticas, energía de reserva y propulsión para nuestros clientes”, explica la empresa.


Ciudades intermedias y políticas urbanísticas frente a la pérdida de población – IDL-UAM\nCiudades intermedias y políticas urbanísticas frente a la pérdida de población\nBy Juan Antonio Chinchilla Peinado17 noviembre, 2021No Comments\nEn una reciente entrada en el Blog, el Prof. Velasco Caballero ante el problema del reto demográfico se interrogaba acerca de las ciudades intermedias y proponía ensanchar el concepto de ciudad intermedia en atención a la escala urbana española, identificándolas como aquellas urbes (ciudades con economía urbana) con una población entre 30.000 y 500.000 habitantes.\nEn muchas de nuestras ciudades intermedias, además del creciente envejecimiento de la población, (al igual que en toda Europa,) se puede observar un proceso de contracción (shrinkage). Este no es un fenómeno nuevo [Fernández Agueda, Beatriz – Cunningham-Sabot, Emmanuèle. Del declive al decrecimiento urbano: un debate en construcción, Anales de geografía de la Universidad Complutense núm. 2 (2018)], sino que hoy presenta una incidencia global (global shrinkage). Al envejecimiento de población se une la pérdida, significativa, de población y el declive económico, sobre todo en las antiguas ciudades industriales. Se encuentre su origen bien en un proceso estructural propio del ciclo de vida urbano (crisis industrial, terciarización y suburbanización) bien en situaciones de bloqueo endógeno fruto de crisis sistémicas (derivadas de un largo proceso de cambio tecnológico, social o político), lo cierto es que muchas ciudades se enfrenta a una clara situación de declive urbano. No sólo es determinante el factor económico, sino que inciden directamente factores locales demográficos, sociales o de vivienda [López Bustos, Alba – Arellano Ramos, Blanca. Shrinking cities. El caso aplicado de Ferrol, ACE: Arquitectura, Ciudad y Entorno, núm. 38 (2018)]. A ello contribuye también, de forma decisiva, un modelo de ciudad dispersa, con un fuerte desplazamiento de la población joven hacia la periferia, y donde la situación afecta fundamentalmente a esos antiguos barrios situados en el otrora extrarradio de los años 60-80 y los centros degradados, en los que existen viviendas deterioradas, un déficit de equipamientos y baja calidad ambiental, concurriendo patologías sociales de pobreza y marginalidad. También influyen los impactos ambientales negativos derivados de la necesidad de adaptarse a la economía verde [Campos Sánchez, Francisco Sergio – Reinoso Bellido, Rafael – Abarca Álvarez, Francisco Javier. Sustainable Environmental Strategies for Shrinking Cities Based on Processing Successful Case Studies Facing Decline Using a Decision-Support System, International Journal of Environmental Research and Public Health núm. 16 (2019)].\nEl resultado es la incapacidad de superar el tránsito de la ciudad industrial a la ciudad de servicios, máxime en una situación de competencia global entre las ciudades. O no existen o son escasas las iniciativas innovadoras para el desarrollo del municipio, ante el decaimiento de la principal actividad económica de la ciudad. En muchos casos, la política adoptada ha sido forzar el crecimiento urbanístico, sin base en las verdaderas necesidades del municipio, en una «huida hacia adelante». Este es el caso, p.e., de Ferrol (López Bustos – Arellano Ramos). Un claro declive económico como consecuencia de la pérdida de la competitividad de industria naval (astilleros), afectado por la reconversión industrial iniciada en 1983. La crisis económica origina una crisis demográfica, al producirse una fuerte pérdida de población en un periodo de 40 años (se pasa de 87.691 habitantes en 1981 a 66.065 vecinos en 2019), con una estructura de población fuertemente envejecida (el 25,6% tienen más de 65 años, y un 47,4% supera los 50 años), y una tasa de reposición negativa. Esta situación fuerza al Ayuntamiento a aumentar el número de centros destinados a la prestación de servicios sociales. En la misma línea se sitúa Avilés [Sánchez Moral, Simón – Méndez Gutiérrez del Valle, Ricardo – Prado Trigo, José Luís. El fenómeno de las «shringking cities» en España: una aproximación a las causas, efectos y estratégicas de revitalización a través del caso de estudio de Avilés, en la obra colectiva “Nuevos aires en la Geografía Española del siglo XXI” (2012)]. El fuerte declive de población como consecuencia de la reconversión industrial (de 85.299 habitantes en 1975 se pasa a 78.182 en 2019) se trata de atajar a través de políticas de fomento del turismo urbano generadas a partir de un proyecto estrella (Centro Cultural de Niemeyer), el uso de terrenos y edificaciones abandonados (restauración y reutilización paralelas del patrimonio industrial) y la descontaminación ambiental (Campos-Sánchez – Reinoso Bellido – Abarca Álvarez). Pero esta situación también ha alcanzado a capitales de provincia interiores. Es el caso de León [Tomé Fernández, Sergio. Shrinking Cities de tamaño medio: la ciudad de León, ¿Détroit española?, en la obra colectiva “Crisis y espacios de oportunidad: retos para la Geografía. Actas del XXVI Congreso de la Asociación de Geógrafos española” (2020)]. Su población en 1991 era de 147.625 habitantes. El PGOU de 1993 se articuló con una previsión de crecimiento a 20 años de entre 182.158 y 202.362 habitantes. En 2019, su población se ha reducido a 124.303 habitantes.\nDesde una perspectiva global, cabe apreciar la existencia de un nuevo reequilibrio territorial, adquiriendo las ciudades de los entornos metropolitanos (fundamentalmente de Madrid, Barcelona y Valencia) un tamaño igual o mayor que el de esas ciudades pequeñas o intermedias de la España interior que sufren un proceso de contracción (concentración radical y desconcentración contenida en el área metropolitana). Son ciudades que conforman un cinturón de asteroides que rodea el agujero negro de la metrópoli, que absorbe jóvenes en busca de trabajo y los expulsa a su periferia en busca de vivienda a precio asequible. En el contexto de competencia, estas ciudades intermedias ya no aparecen como polos de atracción de población, ni en su núcleo ni en su área de influencia, generando una gran disparidad territorial (Fernández Águeda – Cunningham-Sabot), aún cuando sigan aumentado su superficie y su parque de viviendas. Es más, en muchas de esas ciudades se generan vacíos urbanos (sean ruinas industriales sean viviendas deshabitadas). Surgen amplios espacios abandonados, con múltiples viviendas vacías (en los ámbitos más cerrados y menos accesibles), denominados “fósiles urbanos” (edificaciones emblemáticas en desuso).\nEn Europa frente al declive urbano, que se vincula tanto a la baja fertilidad, la emigración, el boom inmobiliario, el deterioro de espacios urbanos o desindustrialización, se han adoptado diversas estrategias de revitalización de esas ciudades (Campos Sánchez – Reinoso Bellido – Abarca Álvarez). En unos casos se persigue lograr un reequilibrio del mercado residencial mediante la demolición de viviendas y la recuperación de espacios libres (Alemania), en otros se busca la regeneración urbana (Reino Unido), o buscando inversiones extranjeras y aumentando la competitividad territorial (países de la antigua órbita de la URSS).\n¿Qué estrategias se están adoptando en España para evitar los problemas de la contracción urbana derivada, entre otros extremos, del envejecimiento de la población? Los diferentes estudios muestran como las mejores estrategias para hacer frente a la contracción de las ciudades requieren profundizar en la flexibilidad de las infraestructuras (redimensionamiento y flexibilidad), en los mecanismos de inversión y explotación público-privada para nuevos usos urbanos en terrenos vacantes, así como en la mitigación ambiental y la restauración ecológica, buscando potenciar la cohesión social. Resultados más inciertos presentan aquellas otras medidas basadas en subsidios públicos masivos y demoliciones sistemáticas de edificios, y la renovación urbana de las zonas centrales apoyada por intervenciones en gran escala. Se trata de medidas de alto costo que difícilmente pueden ser asumidas por una población de tamaño medio y un tejido urbano central compacto que no es lo suficientemente atractivo para capturar grandes cantidades de capital (Campos Sánchez – Reinoso Bellido – Abarca Álvarez).\nLo que resulta una constante en estos estudios es la conclusión de que deben abordarse nuevas estrategias urbanas que no se centren en recuperar el crecimiento perdido. Las estrategias centradas en el crecimiento y la expansión y los enfoques sectoriales acentúan, por el contrario, el proceso de decrecimiento urbano (Fernández Águeda – Cunningham-Sabot; Rodríguez Gutiérrez – Menéndez Fernández). Resulta más eficaz, aprovechando los potenciales de la fase de declive, reorientar la situación hacia un modelo urbano versátil que mantenga en el tiempo la capacidad de evolución del territorio. El nuevo paradigma en estos núcleos urbanos debe ser el decrecimiento sostenible programado, como método para catalizar los procesos de regeneración urbana a través de la redensificación y rehabilitación urbana. Ahora bien, esta nueva necesidad requiere un cambio de paradigma. Resulta sino imposible sí muy difícil la intervención efectiva en la ciudad existente con el modelo actual, basado en el equilibro a corto plazo de beneficios y cargas, sin aportación de recursos públicos a fondo perdido, y basado sólo en el aumento de la edificabilidad no ajustada en muchos casos a las verdaderas necesidades del sistema urbano. Este modelo sólo provoca el desplazamiento del problema a otro lugar. Una zona se regenera a costa de desplazar la necesidad de regeneración a otro lugar que se vacía. Se construyen nuevos barrios, vaciando otros [Cubes San Salvador del Valle, Gorka. La recualificación a través del decrecimiento. Bilbao ante el urbanismo circular, Territorios en Formación núm. 13 (2018)]. En ese cambio de modelo, el decrecimiento puede actuar como una herramienta resiliente, que permita tanto una mayor eficiencia urbana como una efectiva regeneración urbana. El objetivo debe ser, por tanto, en esas ciudades intermedias tanto la disminución del conjunto de suelo ocupado y artificializado como una reducción del número de viviendas, más ajustada a la realidad de la demanda, actual y futura.\nUna de las soluciones propuestas propugna concentrar a la población (densificación), adoptando medidas como la reducción de alturas. El problema de adoptar un enfoque de “disminución inteligente”, articulada sobre el paradigma “planificar para menos: menos personas, menos edificios, menos usos del suelo”, puede incentivar ese declive, si no toma en cuenta las necesidades de los residentes actuales, lo que puede propiciar una mayor perdida de población. Los contextos de contracción urbana (demoler sin reconstruir), fundamentalmente en ciudades pequeñas o medianas, se presentan así como alternativas a las políticas convencionales de reurbanización expansiva, articuladas alrededor de proyectos de desarrollo local configurados como eco-proyectos y/o implantación de smart cities. Aquí la regeneración no puede articularse sobre un modelo de aumento de la edificabilidad o de crecimiento de nuevas viviendas, sino de limitación y reducción de la oferta de suelo y techo, que atienda a la realidad del descenso de población y la existencia de viviendas vacías (Cubes San Salvador del Valle). No resultan admisibles políticas urbanas que busquen estabilizar la población existente a través de la construcción de más viviendas, ya que ello supondría desconocer el efecto de vaciamiento y degradación que tal nuevo crecimiento de viviendas puede producir en la periferia, barrios y municipios limítrofes. Por el contrario, el objetivo de la regeneración debe ser el aumento de valor y de cualificación urbana a través de métodos de desocupación de suelo y de techo construido en algunas zonas, que provoque en paralelo con la recualificación y el esfuerzo integrado en otras, pero con un resultado neto menor y más eficiente. Una de las estrategias de city-marketing que adoptan muchas de estas ciudades es la implantación de una operación «estrella» (el Centro Cultural Oscar Niemeyer en Avilés), junto con la intervención sobre equipamientos y servicios públicos en los barrios degradados, a la par que se implementan programas públicos de vivienda.\nJunto a ello, la atención sobre estas ciudades se produce también desde la perspectiva de la ordenación del territorio, donde la definición de ámbitos supramunicipales para conformar sistemas urbanos policéntricos permite tanto articular el territorio como constituir masas críticas que permitan dar respuesta al decrecimiento. Esta es la opción, p.e., de las Directrices Territoriales en la Comunidad Autónoma de Castilla y León.\nTribunal Constitucional Contratos públicos Empleo público Derecho local general Política local estado de alarma Legislación Hacienda local Tasas Contratación Pública Tribunal Supremo Proceso contencioso-administrativo IBI Observatorio de Elecciones Municipales 2015 Función pública Urbanismo Procedimiento administrativo IIVTNU Competencias locales Revistas


NECESARIO EQUILIBRAR MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO ECONÓMICO: FORNONI – A Tiempo\nCon la emergencia sanitaria mundial ha llegado el momento de emprender “un cambio de rumbo necesario para alcanzar un balance entre el desarrollo económico, el desarrollo social y el medio ambiente”, para no afectar a futuro la calidad de vida de las personas, afirmó el director interino del Instituto de Ecología, UNAM., Juan Enrique Fornoni Agnelli, al participar en la Jornada del Medio Ambiente en las redes sociales de la LX Legislatura Mexiquense.\nPara el doctor en Ciencias, especialista en temas ambientales, la pandemia provocada por el covid-19 es una oportunidad para reflexionar sobre el valor que se le ha dado al medio ambiente y la manera en que las sociedades se han relacionado con él, y destacó que por primera vez en la historia un fenómeno ambiental ha causado el freno de la economía.\nLas enfermedades, en especial las emergentes, prosiguió, son provocadas por alteraciones del ambiente promovidos por las actividades humanas. Por esto la preservación del medio tiene un valor estratégico para la sociedad, que debe buscar cómo integrar la naturaleza al modelo productivo presente y evitar, simultáneamente, que esta integración genere nuevas pandemias.\nInsistió en que es tiempo de una repensar el modelo de desarrollo, porque hoy queda demostrado que el vigente “nos lleva hacia el abismo; no nos deja salidas”. Si se admite que el ambiente es un elemento clave de la salud del ser humano, del bienestar de la sociedad y el desarrollo sostenible, “debería ser una parte central de la política pública y no debería estar enfrentado con el desarrollo económico”, sentenció.\nAceptó que esto implica enfrentar intereses económicos y otros componentes estructurales de la sociedad que no han privilegiado el cuidado del medio ambiente, pero por ello es necesario iniciar ese diálogo ya, señaló.\nLa participación del doctor Fornoni Agnelli se dio en el contexto de la Jornada del Medio Ambiente de la Legislatura Mexiquense en sus redes sociales, iniciada el pasado 5 de junio, con motivo del Día Mundial del Medio Ambiente, y que continuará hasta el 17 de este mes, con el propósito de contribuir a la reflexión pública, a través de la palabra de expertos en la materia, sobre las lecciones que la pandemia ha dejado a la humanidad respecto de su interacción con la naturaleza.\nLas jornadas continuarán el jueves 11, con la participación de la doctora Arlette López Trujillo, coordinadora de la Maestría en Docencia para la Educación Media Superior en Biología de la Universidad Nacional Autónoma de México y exsecretaria de Ecología del Estado de México.


La vacunación de hondarribiarras menores de 65 años será en el Polideportivo Artaleku de Irun - Actualidad - Hondarribia\nLa vacunación de hondarribiarras menores de 65 años será en el Polideportivo Artaleku de Irun\nEl Polideportivo Artaleku de Irún se convertirá desde este fin de semana en un punto de vacunación masivo contra la COVID-19.\n“Desde el Departamento de Salud se ha decidido que las personas menores de 65 años, tanto de Hondarribia como de Irun, tengan que vacunarse en Artaleku, concretamente en parte superior de la pista deportiva, junto a las últimas filas de gradas” dice el Alcalde de Hondarribia Txomin Sagarzazu.\n“Hondarribia e Irun estamos dentro de la Organización Sanitaria Integrada del Bidasoa, que será quien se ponga en contacto con las personas que se vayan a vacunar en función de la disponibilidad de dosis”.\nDesde el sábado los de 65 y 64 años\n“De hecho, este sábado comenzará la vacunación a personas de 64 y 65 años, utilizando la vacuna de AstraZeneca. En horario de 8:00 a 15:00 horas, el dispositivo estará formado por 8 enfermeras, 6 auxiliares de enfermería y dos administrativas”.\n“Las personas seleccionadas recibirán un SMS al móvil que consta en su ficha de Osakidetza. Una vez recibido, deberán concertar la cita para la vacunación desde el mismo teléfono. De no recibir el aviso, y debido a la necesidad de llevar a cabo la vacunación de una forma ordenada, desde Osakidetza se ha recomendado que se mantengan a la espera de recibir el SMS y no contactar con el centro de salud” finaliza Sagarzazu.


La rehabilitación de los edificios supone una mejora de la habitabilidad, del valor de los mismos y un ahorro para los propietarios que los habitan. Esta, es una actividad que sólo cuenta con beneficios y externalidades positivas:\nAhorro en gasto energético.\nLa generación de empleo sostenible.\nEl principal inconveniente de la rehabilitación es la financiación y el retorno de la inversión por eso ha surgido el Programa para la Rehabilitación Energética de Edificios existentes (la Línea PAREER-CRECE), gestionado por el IDEA y modificado respecto al programa anterior, extendiéndose a la rehabilitación de todos los edificios existentes destinados a cualquier uso. El objeto de las ayudas es incentivar y promover actuaciones para reducir emisiones de dióxido de carbono, mediante el ahorro energético, la eficiencia energética, las energías renovables térmicas en los edificios existentes y crear oportunidades de crecimiento y empleo.\nDe necesidad: se calcula que España cuenta con 25 millones de viviendas y uno de los mayores parques de edificios obsoletos energéticamente, además de 2 millones de viviendas en mal estado de conservación. El 90% de los edificios son anteriores a la aplicación del Código Técnico de la Edificación y el 60% de las viviendas españolas se construyeron sin ninguna normativa de eficiencia energética (anteriores a la aplicación de la norma NBE-CT 79).\nDe cumplimiento legal: la Directiva 2012/27/UE de eficiencia energética establece la obligación a largo plazo de rehabilitación del parque nacional de edificios, residenciales y comerciales, públicos o privados.\nSegún el Plan Nacional de Acción de Eficiencia Energética (PNAEE 2014-2020), el parque comprende 10 millones de edificios de los que 9,7 millones son de uso residencial y el resto terciario. El sector de los edificios representa el 30% del consumo final de energía, correspondiendo el 18% a las viviendas y el 12% al sector terciario. El parque edificado concentra un tercio de las emisiones de gases de efecto invernadero.\nLa estrategia a largo plazo para la rehabilitación energética del sector de la edificación en España se centra más en el sector residencial haciendo solamente una primera aproximación al terciario. Desde el año 2013, España cuenta con un nuevo Plan Integral de Vivienda y Suelo que supone un conjunto de medidas:\nDe oportunidad, empleo y mercado: se estima que existe un importante potencial de ahorro y hasta ahora la actividad en renovación ha sido muy escasa debido al problema de la financiación y el retorno de la inversión. Según la Comisión de Infraestructuras y urbanismo de la CEOE, la actuación en unas 250.000 viviendas al año, con una media de 15.000€ por intervención, puede suponer 135.000 empleos directos.\nAdemás, en España la construcción de nuevos edificios se ha reducido de forma notable; se estima que en 2050 los edificios nuevos construidos entre 2013 y 2050 representan como máximo un 10% del parque de edificios existente.\nLa rehabilitación es una prioridad y una oportunidad para todos; reactiva un sector muy dañado, mejorando las condiciones de vida de los ciudadanos y reduciendo nuestra dependencia energética.


DEFENSOR UNIVERSITARIO. Memoria Universidad de Alicante 2019-20\nTodo lo relativo a la figura de la Defensora Universitaria, queda recogido en los artículos 197-199 del Estatuto de la Universidad de Alicante, así como en el Reglamento de Régimen Interno del Defensor Universitario.\nLa Defensora Universitaria es una Comisionada por el Claustro Universitario para velar por el respeto a los derechos y las libertades de los profesores, estudiantes y personal de administración y servicios, ante las actuaciones de los diferentes órganos y servicios de la Universidad. Es el Claustro Universitario, por mayoría absoluta de sus integrantes, el que elige a la defensora o defensor universitario.\nLa Memoria que presentamos, recoge las actuaciones llevadas a cabo en la oficina de la defensora desde septiembre de 2019, hasta agosto de 2020. Tratamos, como viene siendo habitual, de proporcionar los datos y explicaciones de la manera más clara y resumida posible, de forma que se dé a conocer la actividad que realizamos en el periodo correspondiente, y la información además se encuentre ordenada para facilitar a la comunidad universitaria su lectura y comprensión.\nComentar también que normalmente y para tratar de solucionar los asuntos en los que se solicita nuestra intervención, que generalmente hemos tratado de hablar por teléfono o físicamente, con las personas implicadas, porque creemos que es más sencillo y también resulta más adecuado hacerlo de esta manera, o al menos así lo percibimos generalmente. En otras ocasiones hemos recurrido a comunicarnos por correo electrónico, bien porque era necesario ya que era el único medio de comunicación posible, o porque hemos creído conveniente hacerlo de esta manera.\nQueremos dar las gracias a todos los miembros de la comunidad universitaria, a estudiantes, personal de administración y servicios, profesores, equipos de dirección de los Centros y equipo de gobierno de nuestra Universidad, que durante el periodo que recoge esta Memoria han colaborado con nosotros siempre que ha sido necesario, para poder ir solucionando todos los problemas que han llegado a nuestra oficina.\nDe acuerdo con lo recogido en el Artículo 10 del reglamento de régimen interno del defensor universitario (https://www.boua.ua.es/pdf.asp?pdf=587.pdf&c=1):\nQuejas o reclamaciones: son actuaciones más complejas y que generalmente precisan más tiempo para su resolución. Se producen cuando se comunica a la defensora por parte de algún miembro de la comunidad universitaria que la actuación de algún órgano o servicio de la Universidad ha conculcado sus derechos. Precisan de actuaciones dirigidas a obtener información de las partes implicadas para ver si la queja puede o no ser admitida a trámite, así como para proceder a la/s actuaciones necesarias. Pueden presentarse individualmente o de forma colectiva, pero no pueden ser anónimas.\nTambién queremos indicar, que hay actuaciones que no contabilizamos, y que denominamos “para nuestro conocimiento”. Se trata generalmente de personas que se dirigen a nosotros para poner en nuestro conocimiento determinados hechos o actuaciones, pero que no requieren intervención por parte de la defensora universitaria. Si bien no las contabilizamos, si que por una parte manifiesta la confianza de estas personas en la figura de la defensora, y son muy útiles en ocasiones ya que ponen en nuestro conocimiento información que en ocasiones puede servirnos para resolver algunas actuaciones que pueden surgir posteriormente.\nSi bien una de las actuaciones que la Defensora Universitaria puede realizar es la de la Mediación, queremos indicar que no se ha llevado a cabo ninguna durante el periodo correspondiente a los datos que recoge esta Memoria. En varias ocasiones se ha llegado a plantear a quienes presentaban una solicitud de actuación la posibilidad esta posible vía para su resolución, pero nunca ha sido aceptada esta posibilidad, por lo que no se ha llegado a realizar ninguna “mediación formal”, en los términos recogidos en el Reglamento de Régimen Interno del Defensor Universitario. También es cierto que, en este curso académico, por las dificultades surgidas durante la pandemia, hemos detectado que algunas personas, con mayor frecuencia de lo habitual y considerando las dificultades de la situación, dirigían a varios órganos la misma o muy parecida solicitud de intervención por lo que realmente algunas se han resuelto por un proceso que podríamos denominar “mediación interna” entre todas las partes involucradas en el asunto.\nCreo importante, antes de comenzar a hablar del desempeño de mi función como Defensora Universitaria durante el curso académico 2019-2020, comentar las circunstancias acaecidas por la situación generada por la COVID-19 y su repercusión en nuestra Universidad en general, y en particular en el trabajo en nuestra Oficina.\nDesde el inicio del estado de alarma decretado por el Gobierno el día 14 de marzo de 2020 y hasta la finalización del curso académico, las actividades docentes se realizaron de manera no presencial.\nEl día 14 de marzo el Gobierno decretó el estado de alarma en todo el territorio nacional por la situación de emergencia sanitaria provocada por la COVID-19, extendiéndose el mismo hasta el día 21 de junio. El día 1 de mayo comenzó un proceso secuencial organizado en cuatro fases conocido como “desescalada”. La Comunidad Valenciana, aunque desde el día 11 de junio la mayoría de las provincias entraron en la conocida como Fase I, pudo acceder a la misma el día 18 de mayo, y desde el día 20 de mayo previa solicitud a la UA y de acuerdo con las directrices adoptadas por la misma, se nos permitió acceso presencial a la Universidad de Alicante a las dos personas que trabajamos en la oficina de la Defensora Universitaria. Desde esa fecha y hasta la finalización del periodo que recoge esta Memoria hemos realizado trabajo presencial.\nCreo que se hace imprescindible poner de manifiesto el cambio tan radical que ha supuesto el hecho de tener que adaptar la Universidad a estas circunstancias, considerando que somos una universidad de carácter presencial y por lo tanto toda nuestra actividad está enfocada y orientada a llevarla a cabo de esa manera. Este cambio ha supuesto tener que llevar a cabo una adaptación muy importante, forzada por unas circunstancias realmente serias, yo diría que, en ocasiones casi dramáticas, para tratar de continuar con todas las actividades que lleva a cabo la Universidad y poder ofrecer la mejor de las respuestas posibles a la sociedad.\nEs muy importante destacar la incertidumbre generada a lo largo de todo el periodo de emergencia, originada sobre todo por la situación sanitaria en constante cambio, que repercutía en todas y cada una de las actividades de la sociedad en general y en concreto en la Universidad. Por una parte, esto ha dado lugar a que los responsables de los órganos de toma de decisiones de la Universidad se hayan visto obligadas/os a formular una gran cantidad de comunicados, circulares, cambios en normativas ya existentes e incluso la aprobación de nuevas normativas, para poder hacer frente a los cambios que como consecuencia de la situación sanitaria se generaban continuamente, y que también originaban nuevos decretos y/o directrices desde el Gobierno Central y Autonómico. Creo sinceramente que, si bien se ha hecho un esfuerzo enorme desde la Universidad para hacer frente a esta situación, también como es lógico durante este periodo todos los colectivos, profesorado, estudiantes y personal de administración y servicios han hecho un esfuerzo realmente importante para adaptarse a la situación, sintiéndose en ocasiones desbordados debido a los cambios constantes que iban sucediéndose.\nEs necesario hablar de las consecuencias que esta no presencialidad ha ocasionado durante estos meses. Por una parte, este aislamiento ha generado incertidumbre en el profesorado, no únicamente por las numerosas dificultades que ha supuesto este cambio de paradigma, que ha implicado utilizar diferentes metodologías, aplicaciones informáticas y, en definitiva diferentes formas de comunicación y/o intensificación de las ya utilizadas con anterioridad a esta pandemia, sino también por el cambio en cuanto al concepto de equipos docentes y de coordinación docente, que se ha visto dificultada en muchas ocasiones sobre todo porque estamos acostumbrados a tratar directamente con las personas y resulta mucho más sencillo el intercambio de ideas e información y la realización de los trámites de esta manera.\nPor otra parte, esta situación considerando los casos que han surgido en este periodo, también ha generado bastante inquietud en las y los estudiantes, ya que las diferentes asignaturas se han adaptado de manera diferente a la forma de impartir la docencia de forma no presencial, atendiendo a las modificaciones de las guías docentes, y estos cambios se han percibido en ocasiones como un perjuicio por parte del alumnado.\nComo es lógico, la evaluación generó muchísima preocupación tanto en el profesorado como en el alumnado. En el alumnado la preocupación era muy importante considerando que se enfrentaban generalmente a otra manera de ser evaluados, teniendo en cuenta, por un lado, las dificultades relacionadas con las tecnologías y aplicaciones informáticas, wifi etc. y por otro las condiciones en las que se iban a realizar los exámenes, que sin duda eran vitales para poder superarlos. Esto generó en ocasiones, bastante incertidumbre y malestar. En el profesorado la evaluación también supuso una gran preocupación, sobre todo la adaptación de las pruebas de evaluación empleando metodologías y aplicaciones informáticas diferentes, y el hecho de que la evaluación se desarrollara en las mejores condiciones, de forma que todo el alumnado pudiera ser evaluado respetándose los principios de igualdad y autenticidad.\nSolicitudes de actuación recibidas, expedientes abiertos y expedientes tramitados\nDurante este periodo se han recibido en la oficina 303 solicitudes. Sin embargo, 9 no se admitieron a trámite por no cumplir con alguno de los requisitos necesarios recogidos en el artículo 4 del Reglamento de la Defensora Universitaria (anónimas, insuficientemente fundamentadas, carentes de pretensión, las que pudieran perjudicar el legítimo derecho de un tercero, que excedan de su competencia, y las pendientes de resolución administrativa o judicial).\nPor otra parte, 6 de las solicitudes recibidas, no requerían intervención de la Defensora, sino que solamente se trataba de poner en su conocimiento una serie de situaciones/hechos acaecidos.\nTeniendo en cuenta todo lo anterior, el número total de expedientes tramitados ha sido de 288.\nSolicitudes presentadas No admitidas Consultas Quejas Para conocimiento Expedientes abiertos Expedientes tramitados\nSolicitudes de actuación recibidas\nEn cuanto a la naturaleza de las actuaciones, 294 expedientes abiertos, se han presentado 213 solicitudes que se han clasificado como consultas, 72% de los expedientes totales, de las cuales 49 necesitaron gestión para poder ser resueltas. Por otra parte, se recibieron 75 quejas, lo que supone un 26% sobre el total de solicitudes presentadas.\nEn la gráfica siguiente se representan estos datos relativos a porcentajes de expedientes abiertos según el tipo de actuación:\nComparativa del número de actuaciones en los últimos 10 años\nEn la siguiente gráfica se representa el número de actuaciones o expedientes tramitados en los últimos 10 años; vemos que durante este curso 2019/20, el número de actuaciones es algo superior al promedio. Por otra parte, creo interesante destacar, que ha habido un incremento algo superior al 40% en cuanto al número de actuaciones tramitadas durante el curso 2018/19.\nDistribución mensual de los expedientes tramitados\nGeneralmente la distribución de solicitudes que llegan a nuestra oficina no es uniforme a lo largo de los meses. En las memorias presentadas en los últimos cursos académicos se puede ver un ligero incremento del número en los meses de septiembre-octubre, enero a marzo y, sobre todo, durante los meses de junio y julio. Estos datos son lógicos si consideramos que por una parte son los estudiantes los que más actuaciones demandan y por otra parte, que son los asuntos incluidos en los bloques temáticos de la evaluación y de la organización y actividad docente, concretamente con temáticas clasificadas como “baremos y calificaciones”, “revisión y calificación de exámenes” y “desarrollo de las pruebas de evaluación” entre otros, los que suscitan más preocupación.\nSin embargo, considerando la situación excepcional originada por la COVID-19 que hemos vivido este año 2020, durante los meses de abril y mayo, que coinciden con los del confinamiento, se ha incrementado el número de expedientes respecto al curso académico anterior. Esto es debido a que los cambios producidos generaron mucha incertidumbre en muchos aspectos, sobre todo relativos a organización docente como los cambios en las Guías Docentes, tipos de actividades docentes (sincrónicas/asincrónicas), problemas con aplicaciones informáticas/tecnologías etc. y también en evaluación.\nEn el gráfico y en la tabla que se incluyen a continuación se detalla la distribución mensual de las actuaciones realizadas en nuestra oficina a lo largo del curso académico, así como los datos correspondientes a la distribución mensual de expedientes tramitados en los cursos académicos 2019/2020 y 2018/2019.\nSeptiembre 17 28\nNoviembre 9 8\nEnero 23 13\nMarzo 12 53\nMayo 9 26\nJunio 43 38\nJulio 35 49\nAgosto 0 8\nComparativa de expedientes por meses\n¿Quién presenta las solicitudes?\nLas y los estudiantes son los que en mayor número se dirigen a nuestra oficina para solicitar ayuda, concretamente el 68% de las solicitudes fueron a instancias de estudiantes, el 15% de las actuaciones llevadas a cabo fueron a instancia del personal de administración y servicios, y el mismo porcentaje de actuaciones las solicitó el personal docente e investigador.\nCreo que es importante comentar que este curso académico se han visto incrementadas considerablemente las solicitudes de actuación del PAS si los comparamos con los datos de las Memorias de otros cursos académicos (4% en 2018-2019, 2% en 2017-2018), esto se debe a que durante el mes de marzo se recibieron 41 solicitudes idénticas aunque presentadas de manera individual. Este hecho modifica bastante algunas gráficas y tablas.\nSi consideramos los datos desagregados por género de la persona que presenta la solicitud de actuación, veremos que en total 158 solicitudes las presentan mujeres mientras que 128 las presentan hombres (cuando la solicitud se ha presentado de forma colectiva se ha considerado el género de la persona que representa al resto). Es decir que las solicitudes presentadas por mujeres suponen el 55% y las presentadas por hombres son el 44% del total. Estos resultados son bastante similares a los que se indican en memorias de cursos académicos anteriores.\nEn las tablas y gráficos siguientes se detallan estos datos.\nHombre 88 26 11 3 128\nMujer 106 17 31 4 158\nExpedientes tramitados por colectivo y género\nComo ya hemos comentado con anterioridad en el apartado correspondiente a naturaleza de las actuaciones, a la oficina de la Defensora Universitaria las solicitudes pueden dirigirse tanto de manera individual como de forma colectiva. Mayoritariamente las solicitudes se llevan a cabo de manera individual, de hecho, este curso académico, se han abierto 270 expedientes a título individual, y 18 de forma colectiva.\nEn la siguiente tabla y gráfica se representa la distribución de solicitudes presentadas de manera individual y colectiva por los diferentes colectivos o sectores.\nde forma individual 181 41 42 6 270\nde forma colectiva 15 2 0 1 18\nPresentación individual o colectiva de los expedientes tramitados\nConsiderando, las solicitudes que se presentan de manera colectiva, concretamente 18, cuando hablamos de número de personas que han solicitado alguna actuación en nuestra oficina, considerando lógicamente a todos los que firman/apoyan una solicitud colectiva, a lo largo de este curso académico, se han dirigido a la oficina de la Defensora Universitaria 329 personas para solicitar su intervención, de las cuales 231 han sido estudiantes, 49 miembros del PDI y 42 pertenecían al PAS. En la gráfica siguiente se presentan los datos correspondientes tanto al número de actuaciones individuales como el número de personas que han presentado solicitud de actuación contemplando ambos tipos de solicitud y por colectivo.\nSe han tramitado 288 solicitudes, pero han sido 329 las personas han solicitado una actuación durante este curso académico.\nVía de presentación de los expedientes tramitados\nComo es habitual, las solicitudes presentadas a través del correo electrónico son las más numerosas y representan el 54% del total, por lo que el e-mail sigue siendo el medio más utilizado como en cursos anteriores, a continuación, la llamada telefónica y la e-administración han sido las vías de presentación más empleadas.\nEs importante detenerse en el hecho de que generalmente la entrevista personal es la segunda vía más empleada para dirigirse a la defensora en otros cursos académicos, pero este año ha sido el medio menos utilizado, lo que se entiende considerando las circunstancias que hemos atravesado originadas por la COVID-19, que han imposibilitado desde el 14 de marzo la entrevista personal.\nPodemos concluir que se ha incrementado el número de solicitudes con respecto al curso pasado que se han presentado a través de e-mail y a través de la e-administración, y han descendido el número de solicitudes presentadas a través de entrevista personal y también, aunque en menor medida a través de llamada telefónica.\ne-administración 4 0 41 0 45\nteléfono 39 14 0 2 55\nTemática de los expedientes tramitados\nHemos mantenido la clasificación de las actuaciones llevadas a cabo en siete grandes bloques como ya hicimos en las Memorias de los dos cursos académicos anteriores, que son: adaptación curricular, temas administrativos, comportamiento, evaluación, organización de la actividad docente, TFG/TFM y varios. El último bloque recoge o casos muy variados, aunque no se repiten lo suficiente como para establecer un nuevo grupo, o bien casos más complejos que afectan a varias temáticas.\nAdaptación curricular 12 2 14\nAdministración 41 4 45\nComportamiento 8 3 11\nEvaluación 75 8 83\nMovilidad 4 0 4\nOrganización de la actividad docente 45 11 56\nVarios 20 42 62\nEn la siguiente gráfica se representa el porcentaje de las actuaciones llevadas a cabo por bloque temático este curso académico y el anterior, no apreciándose cambios demasiado significativos.\nPara proporcionar a la comunidad universitaria una información más detallada, en la siguiente tabla se muestran los siete grandes bloques desglosados en temáticas más concretas, con indicación además del colectivo que solicita la actuación de la Defensora.\nEstudiantes PDI PAS Oros TOTAL\nADAPTACIÓN CURRICULAR 12 2 - - 14\nADMINISTRATIVOS 36 5 - 4 45\nAcceso UA (PAU, mayores de 25 años...) 6 1 - 1 8\nAcreditación lengua extranjera/capacitación 1 - - - 1\nActas/convocatorias 5 - - - 5\nActo de graduación 1 - - - 1\nHomologación/convalidación/adaptación 2 - - - 2\nMatriculación 4 - - 1 5\nPlazos administrativos 4 2 - - 6\nTasas académicas 8 - - - 8\nTítulos 2 - - 2 4\nOtros temas administrativos 3 2 - - 5\nCOMPORTAMIENTO 3 8 - - 11\nReglamento de disciplina 2 - - - 2\nRelaciones interpersonales 1 7 - - 8\nOtros temas de comportamiento - 1 - - 1\nEVALUACIÓN 69 14 - - 83\nBaremos y calificaciones 21 - - - 21\nCopia/plagio 9 3 - - 12\nDesarrollo de las pruebas de evaluación: requisitos, acceso 13 4 - - 17\nExamen de incidencias 1 1 - - 2\nRevisión y reclamación de exámenes 14 1 - - 15\nOtros temas de evaluación 8 5 - - 13\nMOVILIDAD 4 - - - 4\nORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE 49 7 - - 56\nAsistencia a clase 6 - - - 6\nDocencia: Calidad/reparto 9 - - - 9\nGuía docente 1 - - - 5\nHorarios/fechas de examen 10 - - - 10\nHorarios/grupos de clase 2 - - - 2\nIncomparecencia del profesor a las clases 1 - - - 1\nPermanencia/finalización de estudios 1 - - - 1\nPrácticas externas/Practicum 12 - - - 12\nTutorías 2 - - - 2\nOtros temas de organización y actividad docente 5 3 - - 8\nVARIOS 11 6 42 3 62\nInfraestructuras 3 - 1 1 5\nTemas laborales PDI/PAS - - 41 - 41\nOtros 8 6 - 2 16\nNo acostumbramos a hacer un relato detallado de todas las actuaciones que se llevan a cabo en el periodo correspondiente a la Memoria anual para no hacer demasiado larga la lectura de la misma, pero sí que a continuación vamos a destacar algunos aspectos relacionados con la naturaleza de las actuaciones más relevantes realizadas en relación con los temas tratados.\nAdaptación curricular. En esta temática es importante indicar, considerando las actuaciones que se han realizado, el hecho de que las y los estudiantes consideran muchas veces las medidas que se adoptan y se concretan en el correspondiente contrato de aprendizaje, son poco flexibles e insuficientes para poder continuar con sus estudios, sobre todo en el caso de estudiantes que deben compatibilizar trabajo y estudios. Por otra parte, en ocasiones se sigue observando incumplimiento por parte del profesorado de algunos aspectos contemplados en la adaptación en concreto quizá debido a cierta descoordinación interna, algo que se ha visto agravado durante el estado de alarma sanitario, y que ha dificultado algunos aspectos del cumplimiento de los correspondientes acuerdos.\nAdministrativos. Dentro de este bloque hay que destacar los asuntos relacionados con una serie de en quejas que se han presentado en la oficina de la defensora universitaria relacionadas con el proceso de acceso y admisión del Máster de Secundaria, concretamente con la posible elección de más de una especialidad, que se permite seleccionar al alumnado en la documentación y el procedimiento por el que se lleva a cabo su asignación a la especialidad correspondiente, así como la forma que tiene lugar la comunicación con el alumnado en las diferentes etapas del proceso, y que en ocasiones genera confusiones no deseadas. Es importante recordar que el número de plazas que se ofertan en este Máster es de 500, contando con 18 especialidades, y además con asignación prácticas en Centros de otros ciclos docentes formativos reconocidos como Centros de prácticas, según la ORDEN de 30 de septiembre de 2009, de la Conselleria de Educación. Todo ello, hace que el proceso sea complejo y en ocasiones poco transparente si se lleva a cabo como se viene haciendo en la actualidad. Esto ha originado una recomendación que se incluye en esta Memoria.\nTambién han llegado consultas y quejas relativas a actas/convocatorias, en el sentido de modificación de actas una vez que se han cerrado, ya que en ocasiones los exámenes se realizan en los últimos días del periodo habilitado a tal fin y cuando salen las notas a veces no se ha realizado la revisión con el/la profesor/profesora. Hemos respondido explicando que se puede modificar un acta una vez cerrada por un motivo justificado y siguiendo el procedimiento administrativo establecido para ello.\nHay que destacar también algunos casos relacionados con la temática de convalidación/reconocimiento, concretamente con la aplicación de la Normativa correspondiente y concretamente del criterio de “75% de conocimientos de las asignaturas por las que se quiere obtener el reconocimiento de créditos”, y en ocasiones nos han llegado quejas relativas a que se negaba algún reconocimiento que en otras ocasiones se había realizado hacia algunos años.\nNos han llegado también quejas relativas a tener que pagar muchas veces las tasas correspondientes a la asignatura TFG, como tercera matrícula, debido al requisito lingüístico B1 para poder ser evaluados, ya que en ocasiones si se obtiene el correspondiente certificado en verano del año siguiente a la evaluación del TFG, cuando lo presentan en el mes de septiembre se les indica que deben matricularse nuevamente y pagar tercera matrícula de TFG, lo que representa un importante desembolso económico. También en ocasiones las y los estudiantes no han subido a la aplicación el correspondiente certificado del nivel de lengua extranjera necesario en tiempo por olvido. Se han resuelto la mayoría de estos casos recomendando al Centro que se debía contemplar para la incorporación del certificado en lenguas el plazo máximo de cumplimentación de actas de la convocatoria C4 permitido para TFG 2020, y poder incorporar así la nota de evaluación del TFG. De cualquier forma este asunto se viene repitiendo en los últimos cursos por lo que se le debería prestar atención ya que supone un desembolso extra para las y los estudiantes y sus familias. Se debería intensificar esta información hacia el alumnado, para que se eviten estas situaciones.\nTambién llegan muchas consultas relativas a los plazos para solicitar adaptación curricular, presentar algún tipo de recursos etc. así como relativas a los plazos administrativos que deben cumplir las diferentes instancias para contestar los recursos presentados.\nHemos recibido también alguna queja relativa al hecho de que si se puede superar una asignatura mediante evaluación curricular mediante compensación en los términos previstos en la normativa correspondiente, para poder terminar los estudios de Grado o de Máster Universitario y conseguir el título correspondiente, que se pueda hacer extensivo a la obtención del correspondiente Certificado de Capacitación y el Diploma de Maestro en Valenciano, siempre que no se trate de asignaturas obligatorias o básicas para alcanzar las competencias recogidas en la Orden 17/2013 Consellería de Educación, Cultura y Deporte. Esto originó una recomendación que se incluye en esta Memoria.\nComportamiento. En este bloque destacamos actuaciones en relación con problemas interpersonales generalmente entre profesorado y alumnado, así como entre iguales. Concretamente se han presentado solicitudes de actuación por parte de profesorado relativas a trato inadecuado por parte de alumnado tanto en clase como fuera de clase, y se han puesto de manifiesto problemas interpersonales entre profesorado de Departamentos tanto por temas docentes como de gestión y de investigación.\nEvaluación. Como viene siendo habitual, en los últimos cursos académicos, este es el bloque en el que más actuaciones se han llevado a cabo, y suelen ser bastante diversas. El tema de “baremos y calificaciones” es uno de los que más intervenciones solicita, destacando consultas y quejas relativas a la interpretación y aplicación de criterios de evaluación que se indican en la guía docente, así como lo relativo a la nota mínima para poder promediar pruebas o actividades de evaluación, o exigencias de notas mínimas para promediar diferentes partes de una misma actividad docente. En estos casos se refiere siempre a lo recogido en la normativa de evaluación, de manera que en ocasiones se aceptan las propuestas que se hacen llegar desde nuestra oficina al profesorado y se asumen compromisos para cambiar criterios y adaptarlos. También hay expedientes dentro de esta temática en relación con criterios de corrección en el caso de exámenes tipo Test.\nPor otra parte, durante este curso académico se han incrementado los expedientes relativos a “desarrollo de pruebas de evaluación” y los de “copia/plagio”. Sin duda esto se debe a las circunstancias en las que se han desarrollado las pruebas de evaluación, evaluación on-line, desde comienzos del mes de marzo y hasta la finalización del curso académico 19-20. El profesorado ha presentado solicitudes en relación con copias y plagios y sobre todo como proceder en estos casos. Por otra parte el alumnado ha presentado quejas relativas a posibles endurecimientos de las condiciones de exámenes que no consideraban “adecuadas”, como tiempos de respuesta muy cortos y la imposibilidad de repasar las preguntas. También las y los estudiantes han presentado quejas en determinadas asignaturas aduciendo tasas de aprobados excepcionalmente bajas, sobre todo considerando los valores promedio de otros cursos académicos.\nEn cuanto a la temática “revisión y reclamación de exámenes”, los casos han sido sobre todo expedientes informativos/orientativos sobre cómo llevar a cabo el procedimiento correspondiente, y en el caso de que no se ajusten a la normativa, se ha indicado al profesorado o Dirección de Departamento la forma adecuada de proceder, de manera que se respeten los derechos del alumnado, sobre todo considerando la no presencialidad.\nOtra cuestión que también ha sido objeto de consulta/queja es el derecho del alumnado a disponer de una copia del examen, como parte interesada, una vez que se inicia el proceso de revisión y reclamación del examen y se inicia por tanto el correspondiente expediente administrativo.\nTambién considerando la no presencialidad de las pruebas de evaluación desde el mes de marzo, hemos tenido bastantes casos relativos a problemas para la realización y entrega de los exámenes en tiempo por problemas informáticos y de conexión, así como de adaptación en determinadas ocasiones a la tipología y condiciones de las pruebas de evaluación (ejemplo diversos exámenes en una prueba que debían seleccionarse de acuerdo con grupos preestablecidos diferentes a los de clase, o por DNI, etc.).\nOrganización y actividad docente. En este bloque temático, una buena parte de las actuaciones han estado directamente relacionadas con el estado de alarma creado por la COVID-19. Durante varios meses, la situación sanitaria ha ido cambiando y lógicamente la Universidad ha tenido que adaptarse a los cambios que ello requería. Estos cambios se iban sucediendo de manera inesperada y continua, y han generado mucha incertidumbre tanto en el alumnado como en el en el profesorado y el personal de administración. Las Guías Docentes se han modificado durante este curso académico en más de una ocasión, cambiándose la forma de impartir docencia teórica y práctica, así como la forma de evaluar los aprendizajes. Hemos recibido consultas y quejas relativas a las diferentes maneras de adaptación curricular de las asignaturas.\nTambién hemos recibido solicitudes en relación con los problemas generados por estas circunstancias sobre la realización de las Prácticas externas, y también en el caso de títulos propios, relativas a la devolución de tasas de estas materias.\nSe han recibido varias consultas en relación a las condiciones y procedimiento para solicitar la evaluación curricular mediante compensación.\nEn cuanto al bloque de actuaciones TFG/TFM, las consultas en relación con esta temática han sido relativas a la elección de tema correspondiente y su permanencia para cursos posteriores en caso de no superarse la asignatura TFG en primera matrícula, así como aspectos relativos a la aplicación concreta de la normativa correspondiente a estas asignaturas de algún centro de la Universidad de Alicante, como la posibilidad de mantener el tema del TFG en diferentes cursos académicos. También hemos recibido consultas/quejas relativas a problemas de contactar con los tutores y escasa supervisión en algún caso.\nVarios. Se han recibido este curso académico 41 quejas presentadas por personal de administración y servicios de manera individual, aunque de idéntico contenido (temas laborales). Concretamente las solicitudes eran relativas a la no percepción del complemento de carrera profesional del personal de administración y servicios interino de la Universidad de Alicante, de acuerdo a lo que se recoge en el ordenamiento jurídico autonómico desde 2017 y que no habían percibido. Si bien finalmente durante el mes de septiembre se realizó el pago correspondiente a la anualidad 2020, ya que sí se había incluido este concepto en el presupuesto de la UA, aunque se retrasó el pago por problemas de tesorería generados por la crisis económica derivada de la enfermedad COVID-19. La obligación de la Universidad de Alicante de pagar la carrera profesional del Personal de Administración y Servicios se deriva de una normativa estatal y autonómica, por lo que correspondería a la Generalitat Valenciana sufragar estos pagos. De momento, la Generalitat no ha remitido a ninguna universidad los fondos necesarios para hacer frente a los mismos. La UA ha solicitado a la Generalitat Valenciana que modifique su presupuesto para el ejercicio 2020, de manera que incluya las cuantías correspondientes a este concepto, que se transferirían después a las Universidad para realizar el pago de los mencionados atrasos.\nResultado de los expedientes de queja\nEn los últimos años hemos presentado de manera separada todo lo relacionado con las quejas y los resultados obtenidos en las mismas, ya que por una parte, son las actuaciones que llevan más gestión, y son las que realmente tienen una resolución como tal, que puede ser positiva o negativa, según se hayan conseguido o no las pretensiones de quien las presenta.\nPor otra parte en algunos casos quien presenta la queja puede desistir de ésta, bien porque decae su interés o porque se soluciona por otros medios en ocasiones.\nDurante el periodo de actuaciones que se recoge en esta Memoria, se han presentado 75 quejas en la Oficina de la Defensora Universitaria, de las cuales 30 (81%) han sido presentadas por estudiantes, 3 por miembros del PDI (19%), y 41 por personal del PAS.\nQueremos comentar, que estas 41 quejas eran prácticamente idénticas, pero que se presentaron de manera individual y así se han considerado en esta Memoria, lo que “distorsiona” bastante algunas gráficas y tablas.\nSector de procedencia de los expedientes de queja\nEn cuanto al resultado de las quejas por sectores, en la siguiente tabla y gráfica se puede apreciar que los estudiantes obtienen un resultado positivo en el 47% de las quejas que presentan.\nPositiva Negativa Cerrada Desistida TOTAL\nEstudiantes 14 10 0 6 30\nOtros 0 1 0 0 1\nResultado de los expedientes de queja por colectivo\nDistribución de los expedientes de estudiantes por centro/servicio en el que están matriculados\nSon las y los estudiantes los que más solicitan algún tipo de actuación en nuestra oficina, y creemos que es de interés proporcionar datos de estas actuaciones atendiendo al centro de procedencia o servicio implicado en el asunto planteado por el alumnado. Los datos de la tabla y gráfica siguientes representan únicamente el número de actuaciones, no el número de estudiantes que en total solicitan alguna actuación.\nFacultad de Ciencias 10 3 13\nFacultad de Ciencias de la Salud 9 2 11\nFacultad de Ciencias Económicas y Empresariales 18 6 24\nFadultad de Derecho 25 2 27\nFacultad de Educación 19 5 24\nFacultad de Filosofía y Letras 17 2 19\nEPS Escuela Politécnica 41 6 47\nEDUA Escuela de Doctorado 2 0 2\nCentro de Formación Continua 3 2 5\nCentro Superior de Idiomas 1 1 2\nServicio de Lenguas y Cultura 4 1 5\nExpedientes de estudiantes según el centro en el que están matriculados\nPor otra parte, si consideramos el número total de estudiantes que han solicitado alguna actuación, teniendo en cuenta el número de estudiantes que han firmado también las solicitudes colectivas, los datos difieren bastante, ya que el número de solicitudes presentadas por estudiantes es de 196, y el número total de estudiantes es de 231. En el gráfico siguiente, se muestra por cada centro el número de solicitudes presentadas y el número de estudiantes que presentan las solicitudes por Centro y Servicio.\nSolicitudes presentadas Total de estudiantes que se ha dirigido\nFacultad de Ciencias 13 32\nFacultad de Ciencias de la Salud 11 11\nFacultad de Ciencias Económicas y Empresariales 24 25\nFacultad de Derecho 27 28\nFacultad de Educación 24 24\nFacultad de Filosofía y Letras 19 21\nEPS Escuelas Politécnica 47 50\nEDUA Escuela de Doctorado 2 2\nCentro de Formación Continua 5 14\nCentro Superior de Idiomas 2 2\nServicio de Lenguas y Cultura 5 5\nSolicitudes presentadas y número de estudiantes que se ha dirigido a la oficina por centro\nAdemás, en el siguiente gráfico se puede apreciar el porcentaje de estudiantes que presentan solicitud de actuación, considerando el número de estudiantes matriculados en los Centros correspondientes.\nConsiderando varias actuaciones en relación con estudiantes que habían superado alguna asignatura mediante “evaluación curricular por compensación“, para poder obtener el correspondiente título de graduada/graduado, y sin embargo no se consideraban superadas para poder obtener el certificado de capacitación para enseñanza en valenciano y lengua extranjera, siempre que no se trate de asignaturas obligatorias o básicas para alcanzar las competencias recogidas en la Orden 17/2013 Consellería de Educación, Cultura y Deporte.\nPor este motivo se solicita por lo tanto que se estudie la modificación de la “Normativa por la cual se establece el plan de formación lingüística y didáctica para la obtención del certificado de capacitación para la enseñanza en valenciano y lengua extranjera, y el diploma de maestro de valenciano de la Universidad de Alicante”, concretamente del punto 4.2, de manera que se añada un párrafo en el sentido:\n“Se podrá no obstante considerar como créditos de formación las asignaturas superadas por la vía llamada ”aprobado por compensación” únicamente siempre que se trate únicamente de asignaturas que figuren en el apartado de “Competencia profesional específica (o en lengua de especialidad), o bien en el apartado competencia general y competencia profesional, siempre que ambas competencias no estuviesen diferenciadas en el plan de formación de la titulación correspondiente para la obtención de estos certificados. Recomendación 1/2019. Dirigida al vicerrector de Cultura, Deporte y Lenguas y al director del Servicio de Lenguas.\nLa recomendación fue finalmente contestada desde el Servei de Llengües del Vicerectorat de Cultura, Esport i Llengües: “Tenint en compte que el cas que generava la petició ja està resolt, i que la normativa de Capacitació s’extingeix enguany, el GTACL ha acordat tenir-ho en compte a l’hora de redactar, si fos el cas, una nova normativa sobre itineraris que incloga docència impartida en valencià o en una llengua estranjera”\nUna consulta/queja que se viene presentando en los últimos cursos académicos por parte de las y los estudiantes es la relativa a si existe un número mínimo de aprobados de manera obligatoria en los resultados académicos de las asignaturas. Esto es lo que se conoce como “asignaturas con resultados anómalos” con tasas de éxito muy bajas. Muchas veces estas asignaturas son las que en una titulación se superan en % más elevados que el resto mediante “evaluación curricular por compensación”. Existen diversos factores que pueden afectar a estos resultados anómalos, que pueden ir desde los relacionados con el propio diseño de los títulos de Grado, hasta una planificación inadecuada en la secuenciación de las asignaturas, y/o unos contenidos y resultados de aprendizaje mejorables, como factores que pueden estar relacionados con la planificación y el desarrollo de la asignatura. Entre estos factores podríamos considerar una inadecuada planificación de las actividades docentes, falta de coordinación entre docentes, la dificultad intrínseca de las materias, conocimientos/competencias insuficientes del alumnado, insuficiente motivación, falta de esfuerzo etc.\nEs importante que en estas situaciones/factores se analicen todos los posibles factores que afectan estos resultados académicos de estas asignaturas por parte de todos los implicados, de manera especial los responsables académicos según lo establecido en el Sistema de Garantía Interno de Calidad (SGIC) de cada Centro, sobre todo los procedimientos PC01 y PE03. Si bien son el Coordinador/Responsable de la titulación y las Comisiones de Titulación quienes deben tratar en primer lugar y en detalle estos problemas, analizando todos los aspectos, recabando para ello toda la información necesaria, y tratando de aportar las soluciones correspondientes para corregir este problema, también es responsabilidad este asunto de la Comisión de Calidad de Centro, Juntas de Escuela/Facultad, Profesorado implicado y Consejos de Departamento.\nEn relación con el procedimiento de acceso y admisión del “Master Universitario en profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y enseñanza de idiomas” y considerando los problemas surgidos tanto en la selección/asignación de especialidades, como en la comunicación durante el procedimiento, se recomienda que se estudie que este procedimiento de acceso y admisión, se lleve a cabo de manera diferente a la que se viene realizando y que actualmente utiliza la aplicación PreinsUA, lo que puede suponer disponer de una aplicación informática diferenciada, en su totalidad o en parte, que permita que se pueda llevar a cabo la asignación a las diferentes especialidades de manera más eficiente, con criterios transparentes para los estudiantes y que posibilite mejorar la comunicación con el alumnado durante todas las etapas del procedimiento y proporcionar así una información puntual y correcta en cada etapa del procedimiento de admisión. Recomendación 1/2020, dirigida a Vicerrector de Estudios y Formación, Directora del Centro de Formación Continua y Decano de la Facultad de Educación.\nEn relación con la planificación y desarrollo de las actividades de evaluación, de acuerdo con los expedientes abiertos durante el curso 2019/20 sobre esta temática, y considerando las posibles dificultades con las que nos podemos encontrar durante el curso académico 2020/2021, creo que es importante planificar los posibles exámenes que se vayan a realizar on-line de manera que se pueda garantizar el que todo el alumnado realice las pruebas en igualdad de condiciones y transcurran de manera óptima. Algunas recomendaciones en este sentido son:\n- Diversificar siempre que sea posible los tipos de exámenes cuando se trate de exámenes con múltiples respuestas y también en el caso de exámenes que precisen desarrollo.\n- Verificar que los tiempos y condiciones en las que se van a realizar las pruebas de evaluación son las adecuadas y permiten llevarlas a cabo de manera adecuada.\n- Atender y solucionar los problemas de tipo técnico que puedan aparecer durante las actividades de evaluación.\n- Para verificar situaciones de dudas en la realización de pruebas de evaluación, actuar de acuerdo con el punto 5 de la Normativa para la evaluación no presencial de los aprendizajes de la UA (BOUA 28 de abril de 2020): “En la resolución de incidencias y dudas sobre la prueba de evaluación, el profesorado habilitará un canal de comunicación síncrono con el alumnado, pudiendo darse circunstancias que requieran la visualización de alguno de los aspectos del examen.”\nEn cuanto a la temática de “baremos y calificaciones”, creo importante indicar, de acuerdo con los expedientes de este curso académico, que se debe prestar especial interés a la hora de elaborar y aprobar las Guías Docentes, la Normativa de evaluación de la UA vigente, sobre todo el “CAPÍTULO II. DE LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y SU PUBLICIDAD”, que es donde se recogen los aspectos que más consultas y quejas suscitan, concretamente:\n- En el caso de establecer requisitos mínimos de puntuación, éstos no podrán ser superiores a cuatro puntos sobre diez, independientemente de su ponderación en la calificación global.\n- No se podrá exigir mínimos en actividades de evaluación durante el semestre que consten de una única prueba.\n- En pruebas parciales eliminatorias se podrá exigir hasta un 5 en cada una de ellas para la eliminación de la materia, sin menoscabo de que la o el estudiante pueda presentarse a una prueba final global si no ha eliminado materia mediante pruebas parciales.\n- La condición de actividad formativa no recuperable deberá justificarse en la Guía Docente adecuadamente.\nEsta asociación agrupa a 65 Defensores Universitarios en sus diferentes denominaciones (Valedores, Mediadores, Síndics de Greuges, etc.), según los datos recogidos en la página web de CEDU (http://www.cedu.es/).\nComo miembro de CEDU, hay que destacar las siguientes actividades:\nXXII Encuentro Estatal de defensores celebrado en Valladolid y organizado por la Universidad de Valladolid durante los días 2 a 4 de octubre de 2019.\n- Ponencia: Prudencia debida vs Actuaciones intermedias de los Defensores\n- Ponencia: Género y carrera profesional en la Universidad\n- Ponencia: Situación actual de la aplicación del reglamento disciplinario: desigualdad de trato entre estudiantes\nPor otra parte, durante la celebración de la XII Asamblea General Ordinaria de CEDU el 4 de octubre en la Universidad de Valladolid, tuvo lugar el proceso electoral de renovación de cargos de la CEDU. Como resultado del mismo esta Defensora fue elegida Presidenta de esta Conferencia Estatal de Defensores Universitarios.\nComo presidenta de CEDU, y de su Comisión Ejecutiva, ha asistido a 3 reuniones presenciales de la Comisión Permanente de CEDU y 2 a través de meet.\nTambién asistió al acto de Firma del convenio entre CEDU y CERMI el 14/1/2020\nEn cuanto a su actividad Institucional dentro de la UA, hay que destacar:\nMiembro del jurado de la Comisión de selección de becarios de la UA.\nForma parte de la Comisión de Responsabilidad Social de nuestra Universidad.\nParticipación en la XV edición de Bienvenida a la UA del 24 al 26 de septiembre de 2019.\nAsistencia al pleno del Consejo Social de la Universidad de Alicante el día 18 de diciembre de 2019 para exponer los aspectos más relevantes de las actuaciones llevadas a cabo en nuestra oficina en el curso 2018-2019.\nLa actividad Institucional, concretamente asistencia y participación en Jornadas y reuniones se ha visto considerablemente reducida a causa de la pandemia.\nCuota CEDU 225,00 €\nAsistencia a Encuentros, comisiones... 1.676,17 €\nBienvenida a la Universidad 124,54 €\nMaterial de oficina fungible 428,04 €\nTeléfono 380,95 €\nTransferencia de crédito para adaptación a la COVID-19 5.000,00 €\nLast update 2-Dec-2020 11:00:59


Cosas cruciales que necesita saber sobre Mejor Karcher K4 Full Control Home. Guía de compra completa (actualización 2020)\nCuál es el Mejor Karcher K4 Full Control Home 2020 (Guía del comprador)\nHemos comparado cientos de varios karcher k4 full control home de numerosas marcas. Esta lista de los mejores karcher k4 full control home se basa en pruebas reales y comentarios de otros compradores. Úsalo para elegir la opción más adecuada para tu presupuesto.\nNuestro objetivo era hacer una guía completa de compra de karcher k4 full control home para principiantes, por lo que hemos realizado una investigación extensa y hemos comparado cientos de karcher k4 full control home diferentes. Se consideraron factores como el precio, el número de revisiones, la calidad del montaje y el material, así como muchos otros detalles. Si cree que nuestra lista puede mejorarse, contáctenos por correo electrónico y consideraremos sus sugerencias.\nEstos Son Los 10 Mejores Karcher K4 Full Control Home of 2019\nBosch AdvancedAquatak 150 Hidrolimpiadora de alta presión\n¡Advertencia! ¡No compre ningún karcher k4 full control home hasta que lea esto! Haga clic para leer.\nResultados de las pruebas para obtener el mejor Karcher K4 Full Control Home\n3. Kärcher K 4 Home\n4. Kärcher K2 Premium Full Control Home\nIncluye cepillo t-racer t 150 para limpiar sin salpicaduras todo tipo de superficies y detergente para terraza. Leer reseñas\n5. Kärcher K5 Premium Full Control Plus Home (Mejor usar de inmediato)\nIncluye cepillo t-racer t 350 para limpiar sin salpicaduras todo tipo de superficies y detergente para fachas y piedra 3 en 1. Leer reseñas\n6. Kärcher K 3 Full Control Home\nSoportes para accesorios, pistola de alta presión y cable. Leer reseñas\n8. Kärcher K5 Full Control\n9. Kärcher 1.673-159.0 K2 Basic\n10. Bosch AdvancedAquatak 150 Hidrolimpiadora de alta presión\nLa hidrolimpiadora de alta presión proporciona 480 litros de agua por hora gracias a su potente motor de 2200 w y su presión de 150 bares. Leer reseñas\nEn este punto, vamos a discutir sobre tres mejores Karcher K4 Full Control Home of 2019\n№ 1. Kärcher K4 Full Control Home, Hidrolimpiadora De Alta Presión Para Exteriores 130 Bar, 1800 W, 420 L H (1.324-003.0)\nEl filtro interno de agua protege a la bomba de alta presión contra las impurezas que tiene el agua. Es adecuado para la limpieza de vehículos, muebles de jardín, bicicletas, gracias a la lanza vario power y a la boquilla rotativa. La presión con la que sale el agua puede ajustarse a las necesidades de limpieza con un giro en la lanza. La hidrolavadora está diseñada para una limpieza ocasional de suciedad moderada.\nAdecuado para la limpieza de vehículos, muebles de jardín y bicicletas. Lanza vario power y una boquilla rotativa. Tiene 3 niveles de presión y un nivel de detergente. Filtro interno de agua que protege la bomba de alta presión contra las impurezas que contiene el agua. El nivel de presión se ajusta desde la lanza pulverizadora.\n¿Qué pasa si recibo un artículo incorrecto en lugar del karcher k4 full control home que ordené?\nKit de inicio: surface cleaner t250 + 1l piedra limpiador 3 en 1. Sistema plug’n’clean: reemplazar el detergente con un mango. Potentes y duraderos gracias a un motor refrigerado por agua. Blaster la suciedad y vario-poder rociador. Conexión rápida: un botón permite la manguera de alta presión y desenchufe.\n№ 4. Kärcher K2 Premium Full Control Home, Hidrolimpiadora De Alta Presión Para Exteriores 110 Bar, 1400 W, 360 L H (1.673-426.0)\nLas sujeciones para la pistola de alta presión y el cable hace que siempre esté lista para ser utilizada, y su asa telescópica y las ruedas ayudan en su almacenamiento y transporte. Lanza pulverizadora full control click vario power y boquilla turbo con tres niveles de presión y un nivel de detergente que permiten el ajuste óptimo para cada superficie girando la lanza. La presión se puede regular en la lanza pulverizadora en función de la superficie y el nivel de presión se puede comprobar en los símbolos de la lanza pulverizadora. Incluye cepillo t-racer t 150 para limpiar sin salpicaduras todo tipo de superficies y detergente para terraza.\nHidrolimpiadora refrigerada por agua.20-115 bares de presión.2-11 mpa.360 l/h de caudal de agua.\nLa presión se puede regular\n¿Cuál debería ser el período de garantía para un buen karcher k4 full control home?\nLe recomendamos comprar karcher k4 full control home de marcas que ofrezcan una garantía prolongada. Si algo sale mal y su producto está roto, puede arreglarlo sin gastar un centavo. La mayoría de las compañías ofrecen una garantía de dos años para sus productos.\n№ 5. Kärcher K5 Premium Full Control Plus Home, Hidrolimpiadora De Alta Presión Para Exteriores 145 Bar, 2100 W, 500 L H (1.324-633.0)\nRegulación de los niveles de presión y dosificación de detergente con sólo pulsar un botón en la full control plus power gun y detergente sistema plug `n` clean. Lanza pulverizadora multi jet 3 en 1, cambio sencillo entre chorro plano, rotativo y detergente con sólo girar la lanza pulverizadora. Hidrolimpiadora refrigerada por agua.20-145 bares de presión.2-14.5 mpa.500 l/h de caudal de agua y enrollador de manguera. Máxima estabilidad gracias a su bajo centro de gravedad, guía de manguera y pie soporte alargado. Incluye cepillo t-racer t 350 para limpiar sin salpicaduras todo tipo de superficies y detergente para fachas y piedra 3 en 1.\nIncluye cepillo t-racer t 350\n№ 6. Kärcher K 3 Full Control Home T350, Limpiador De Alta Presión De Superficies, Incluye Accesorios, Mango Telescópico, Pistola Con Indicador De Nivel De Presión Manual Y Depósito De Detergentes\nSistema quick connect: cambio sencillo de accesorios. Limpio tanklösung: sin derrames de productos de limpieza. Gracias al mango telescópico, el manejo es cómodo. Soportes para accesorios, pistola de alta presión y cable. Máximo control gracias a la pistola full control power y los tubos de chorro.\nGracias al mango telescópico\nMáximo control gracias\nMáxima estabilidad gracias a su bajo centro de gravedad, guía de manguera y pie soporte alargado. Depósito de detergente con sistema plug `n` clean puede cambiarse de forma rápida y cómoda. Hidrolimpiadora refrigerada por agua.20-145 bares de presión.2-14.5 mpa.500 l/h de caudal de agua y enrollador de manguera. Lanza pulverizadora multi jet 3 en 1, cambio sencillo entre chorro plano, rotativo y detergente con sólo girar la lanza pulverizadora. Regulación de los niveles de presión y dosificación de detergente con sólo pulsar un botón en la full control plus power gun.\n№ 8. Kärcher K5 Full Control, Hidrolimpiadora De Alta Presión Para Exteriores 145 Bar, 2100 W, 500 L H (1.324-500.0)\nLa limpiadora de alta presión convence también por su bajo centro de gravedad y su pie de soporte que le aportan estabilidad, así como por la práctica guía de mangueras. El pie de soporte puede utilizarse como segunda asa de transporte con la que se puede elevar el equipo con mucha facilidad para colocarlo en un estante o cargarlo en el maletero. El equipo es adecuado para usos periódicos contra la suciedad de grado medio y para un rendimiento de superficie de 40 m /h. Con la limpiadora de alta presión full control siempre encuentras la presión adecuada para cada superficie. El nivel de presión se ajusta desde la lanza pulverizadora y se controla con el indicador led de la pistola para conseguir la máxima monitorización. El cambio de alta presión al modo detergente se consigue sin necesidad de cambiar la lanza pulverizadora. La pistola está siempre a mano y se puede colocar temporalmente con la lanza pulverizadora durante breves interrupciones. Gracias al asa telescópica con altura regulable puedes utilizar el equipo en trabajos altos cómodamente y almacenarlo de forma compacta. Y mediante el sistema plug ‘n’ clean de fácil acceso puedes cambiar el detergente con un solo movimiento de la mano y revisar el nivel de llenado de un solo vistazo.\n№ 9. Kärcher 1.673-159.0 K2 Basic, Hidrolimpiadora De Alta Presión Para Exteriores 110 Bar, 1400 W, 360 L H\nFiltro de agua que impide que las impurezas del agua lleguen a la bomba. Ocupa muy poco espacio y se puede transportar fácilmente gracias a su asa de transporte y peso reducido. Diseñada para un uso ocasional contra la suciedad ligera, con un rendimiento de superficie aproximado de 20 m /h. Incluye manguera de alta presión de 3 metros y pistola clip entry. Hidrolimpiadora de 110 bares de presión.1400w y 360 l/h de caudal de agua.\n№ 10. Bosch AdvancedAquatak 150 Hidrolimpiadora de alta presión (2200 W, 150 Bar, Caudal Máx: 480 L H, En Caja)\nLa hidrolimpiadora de alta presión proporciona 480 litros de agua por hora gracias a su potente motor de 2200 w y su presión de 150 bares. Las herramientas advanced de bosch para jardín: potentes para los proyectos más exigentes. Incluye: advancedaquatak 150, pistola metálica de presión bosch, lanza, manguera de 8 m, boquilla de chorro fijo, lanza rotativa, lanza variable, boquilla de detergente, filtro de agua, en caja. Compacta y cómoda: la potente limpiadora tiene almacenamiento integrado para las boquillas y la manguera. Rendimiento versátil de limpieza gracias a la amplia gama de boquillas incluidas: desde la suciedad resistente hasta la limpieza diaria, pasando por la limpieza de patios y coches.\n¿Cuánto dinero debo gastar en un buen karcher k4 full control home?\nSi desea comprar el mejor karcher k4 full control home del mercado, recuerde que no tiene que ser el más caro. Por supuesto, los modelos costosos suelen ser buenos, pero siempre existe la posibilidad de que pueda encontrar una opción con una mejor relación precio / calidad. Si desea obtener el máximo valor de su karcher k4 full control home, elija sabiamente y considere todas sus características, no solo el precio.\n¿Qué factores consideraste al hacer la lista TOP-10 de los mejores karcher k4 full control home?\nComparamos más de cien de karcher k4 full control home de varios fabricantes. Para hacer que nuestra guía de compras sea lo más honesta posible, tomamos en consideración todas las características importantes, como el precio, el peso, el material, la calidad del ensamblaje y muchas más. Si desea encontrar el mejor karcher k4 full control home por la menor cantidad de dinero, nuestra lista de TOP-10 será muy útil para usted.\n¿Cuál es el factor definitorio al elegir un karcher k4 full control home?\nComo habrás adivinado, el peso de un karcher k4 full control home es uno de los principales factores a considerar. Otro aspecto importante es su material. Si el karcher k4 full control home se ensambla bien, le servirá por muchos años.


Política de privacidad | IESIDE\nLa Fundación Galicia Obra Social, y en el presente ámbito, Instituto de Educación Superior Intercontinental de la Empresa (en adelante, IESIDE), con domicilio social en A Coruña, Cantón Grande 8, Código Postal 15003, y cuyos demás datos identificativos constan en el Aviso Legal de esta web.\n2. ¿CON QUÉ FINALIDADES SERÁN TRATADOS LOS DATOS?\nLos datos personales facilitados a través de la Web serán tratados por IESIDE, conforme a las siguientes finalidades:\nProporcionarle información personalizada sobre cursos, programas formativos, eventos realizados por IESIDE o en colaboración con terceros; información sobre servicios, eventos y noticias relevantes, mediante el envío de comunicaciones comerciales por medios electrónicos y tradicionales.\nGestionar la inscripción en el evento correspondiente, cuando así se haya solicitado. En este sentido, se informa a los asistentes que IESIDE se reserva el derecho a realizar fotografías y vídeos de aquellas personas que acudan a los eventos por este organizados o desarrollados con su participación, con el exclusivo fin de dar difusión y promoción al evento. En caso de no desear que las su imagen sea tratada a tal efecto, se recomienda no acceder a posados fotográficos o audiovisuales, desarrollados con motivo del desarrollo del evento.\n3. ¿QUÉ DATOS DEL USUARIO SERÁN TRATADOS?\nIESIDE solicitará aquellos datos adecuados, pertinentes y no excesivos, de acuerdo a la finalidad perseguida, indicando en cada momento aquellos que hayan de proporcionarse de manera obligatoria o bien sean de carácter facultativo.\n4. BASES LEGITIMADORAS DEL TRATAMIENTO DE LOS DATOS\nEn el ámbito de la prestación de servicios IESIDE podrá ceder los datos de los estudiantes de los cursos o programas formativos a aquellas entidades que, en su caso, estén relacionadas con IESIDE para la realización del curso o programa, lo que en ocasiones será considerado como requisito imprescindible para la efectiva matriculación.\nAparte de lo aquí indicado, no se revelará la información personal que se proporcione a IESDE a terceros, salvo cuando la revelación sea exigida por la legislación vigente, por orden judicial, o por una autoridad competente, así como cuando deba comunicar los datos indispensables por razón lógica de la prestación del servicio, o bien se pida de forma expresa dando el Usuario su consentimiento. IESIDE podrá comunicar los datos e información imprescindible del Usuario, a las empresas/entidades asociadas a la compra y/o prestación del servicio, si es necesario que dichas empresas/entidades se pongan en contacto con el Usuario.\nLos usuarios tienen derecho a acceder a sus datos personales, así como a solicitar la rectificación de los datos inexactos o, en su caso, solicitar su supresión cuando, entre otros motivos, los datos ya no sean necesarios para los fines que fueron recogidos. En determinadas circunstancias, los interesados podrán solicitar la limitación del tratamiento de sus datos u oponerse al tratamiento de los mismos, en cuyo caso únicamente los conservará IESIDE para el ejercicio o la defensa de reclamaciones. Para todo ello, los Usuarios podrán dirigir una comunicación por escrito al Comité de Privacidad: San Andrés 135-137, 2ª. 15003 de A Coruña, o remitir un correo a la dirección\nincluyendo, en ambos casos, una copia del documento nacional de identidad o documentación acreditativa equivalente. En caso de que desea ejercer el derecho de portabilidad, se facilitará esos datos al nuevo Responsable.


Acerca de la app de Netflix en Contour 2\nComo cliente de Cox puedes acceder a Netflix directamente desde tu receptor de Contour 2. Una vez que hayas iniciado sesión en tu suscripción de Netflix en el receptor de Contour 2, puedes usar el control por voz de Cox o la búsqueda manual para ver toda la diferente programación disponible a través de On Demand de Cox o Netflix.\nSe necesita el receptor y reproductor de streaming de Contour y un televisor compatible con 4K para mirar contenido en 4K de Netflix.\nSe requiere tener algún nivel de servicio de Internet de Cox residencial.\nA continuación encontrarás una breve descripción general de Netflix de Contour 2.\nCómo registrarse El servicio de Netflix ofrece una programación de calidad que apunta a una amplia variedad de programas de TV, películas y más. Como cliente de Contour 2, tienes la capacidad de suscribirte a Netflix desde el receptor de Contour 2. Si aún no eres miembro de Netflix, regístrate hoy mismo y consulta Cómo iniciar sesión en Netflix.\nNota: Está disponible la facturación de Netflix a través de Cox. Para conocer más, consulta Acerca de la facturación de Netflix.\nBúsqueda a través de las plataformas Cuando se usa el control de voz o se realiza una búsqueda manual de un programa, el sistema brinda resultados de On Demand de Cox y de la programación de Netflix; consulta Cómo acceder a Netflix en Contour 2.\nTambién puedes usar los comandos de voz dentro de la app Netflix para buscar contenido y sintonizar canales lineales.\nNota: Si realizas una búsqueda mientras estás en la app Netflix, tendrás que salir de la app e ir a los resultados de búsqueda de Contour 2.\nAcceso móvil Los clientes de Netflix tienen acceso mediante la app de Netflix en la mayoría de los equipos móviles; para más información, visita Netflix.com/help.


La boda de Charlize Theron y Sean Penn - Prensa Rosa\nInicio Bodas La boda de Charlize Theron y Sean Penn\nUna de las bodas que más prometen dar que hablar está a pocos meses de celebrarse, pero uno de sus contrayentes aún no tiene asimilado el proceso.\nA pesar de los escasos meses que faltan para que Sean Penn y Charlize Theron se den el «Sí, quiero» la actriz aún no parece estar muy convencida. Según unas declaraciones que ha ofrecido a una entrevista, la actriz de 39 años ha confesado que a pesar del poco tiempo que falta aún no se ha hecho a la idea. Theron dice no haber sido nunca de las que piensan en el matrimonio y que aún no lo ha asimilado pero está contenta de todas formas. También ha dicho que su prometido, Sean Penn, «está muy bueno» y que estar con él la hace sentirse como una joven de 16 años.\nEsta será la tercera boda para el actor, que ya estuvo casado con Madonna y con Robin Wright. Por el contrario, esta es la primera vez que Charlize Theron pisará el altar, a pesar de ser una actriz de relaciones largas. Ella, que tiene un hijo adoptado, confiesa que le gusta pensar en el presente y, cuando se da cuenta, ya es futuro.\nLa actriz de ‘Blancanieves y el Cazador’, explica que aunque conocía a Penn desde hacía 20 años, el momento en el que ambos se encontraban nunca propició que tuvieran una relación. «Fuimos amigos durante 20 años pero Sean estaba casado y yo me encontraba en una larga relación. Supongo que nuestra relación nació del respeto mutul. A Sean le gusta hablar de más cosas que no sean películas, algo muy difícil de encontrar aquí».\nAmbos son dos actores guapos, experimentados y que conocen ya el mundo de las relaciones de sobra. Esperamos que a la tercera vaya la vencida para Sean Penn y que Theron no tenga que volver a pasar por el altar nunca más.\nArtículo anteriorSofía Vergara confiesa sus complejos a Vanity Fair\nArtículo siguienteGisele Bündchen abandona las pasarelas