La charla con Lizzo y otras 4 veces en que Chris Evans fue el más cool con otros famosos - VIX\n5 veces en que Chris Evans fue una 'perita en dulce' con sus colegas famosos\nAlberto E. Rodriguez/gettyimages | Alberto E. Rodríguez / Getty Images\nChris Evans se ha ganado el corazón de millones con su amplio sentido heroico e innegable galanura. Sus mismos colegas en la farándula, han sido testigos cercanos de su carisma y "buena vibra".\nA continuación, recordamos algunas de las interacciones más dedicadas de Chris Evans con sus compañeros en Hollywood, donde ha demostrado empatía, ternura y gran compromiso con la amistad:\nCuando los actores de Avengers se reunieron por videollamada para la conferencia Voters Assemble!, Scarlett Johansson estaba enfrentando problemas técnicos con su cámara.\nAnte la situación, Chris Evans no dejaba de mirarla tiernamente, y mientras la actriz debatía con su propia computadora; Evans le daba apoyo, destacaba lo hermosa que se veía y le sonreía a la menor provocación.\nContent temporarily unavailable: https://twitter.com/nxtstxv/status/1318735974910787585\nCuando algunos directivos de Marvel-Disney se plantearon la idea de reemplazar a Robert con otro actor en el rol de Iron Man, Evans fue el primero en defender a su colega y amigo.\nAunque sí será inevitable que en algún momento haya otro rostro para Tony Stark, Chris explicó en numerosas entrevistas por qué Downey Jr. "cargará con el traje aunque haya renunciado":\n«No considero que sea un papel como James Bond, Superman o Batman; quienes de alguna manera, logran que otras personas les encajen. Él (Robert Downey Jr.) es Iron Man y punto final»\nprimero harry Y AHORA CHRIS EVANS LIZZO PASAME EL TIP POR FAVOR TE LO PIDO 😭😭😭😭😭😭 pic.twitter.com/VPEduCmt08\n— Yas ⧗ (@tpwkmindofmine) April 19, 2021\nEn días recientes, la rapera Lizzo confesó que mandó un DM a Chris Evans mediante Instagram. Ello lo hizo mientras estaba "ebria", según sus propias palabras, y después se disculpó con el actor.\nDe manera muy casual, Chris le respondió a Lizzo que no se preocupara, y que hasta él había hecho "travesuras" en dicha red social. Fue una forma muy amigable de responder, y tras ello, ambas celebridades comenzaron a seguirse.\nPocos lo saben, pero este actor casi se queda con el papel de Capitán América antes de que Chris Evans arrasara en las audiciones. En una ocasión, el propio John le "reclamó" a Evans mediante redes sociales por haberle robado el rol.\nLejos de ignorarlo, Chris le respondió que "estaban a mano". La curiosa interacción tuvo una buena causa: Krasinski le pidió una donación altruista a Evans y éste cedió, sin mencionar que ayudó a difundir la noble labor.\nEn la ceremonia de los Premios Oscar del 2019, J.Lo estaba maravillada con Chris Evans, pero él le mostró su lado más fan al confesarle que ella era su crush de adolescencia.\nDiversos medios notaron que ambas celebridades charlaron como los mejores amigos aquella noche: la sencillez del actor y la sinceridad de la actriz, fueron piezas complementarias.\n¿Ya sigues a Chris Evans en sus redes sociales? ¡Cuéntanos en los comentarios!


Octavio Pedroza registra su candidatura de “Sí por San Luis Potosí” – La Talacha Noreste\nSAN LUIS POTOSI | Acompañado de los presidentes nacionales del PAN, Marko Cortés Mendoza; del PRI, Alejandro Moreno Cárdenas y del PRD, Jesús Zambrano Grijalva y del presidente estatal de Conciencia Popular, Óscar Vera Fabregat, Octavio Pedroza se registró como candidato a la gubernatura por la Coalición “Sí por San Luis Potosí” ante el Consejo Estatal Electoral y de Participación Ciudadana (Ceepac).\n“San Luis Potosí nos necesita a todos y por eso vamos a construirlo porque así lo merecen todas y todos”, dijo ante un nutrido número de simpatizantes quienes siguiendo los protocolos sanitarios le expresaron su apoyo en el Estadio “Alfonso Lastras Ramírez”.\nPedroza, estuvo acompañado de su esposa Gabriela Nales y sus hijas Gabriela y Marisol, con quienes rindió un homenaje a los que han perdido la batalla contra el coronavirus y al personal de la salud que está dando todo por los enfermos de este virus.\nEntre los asistentes estuvieron el senador con licencia y coordinador de la mesa política de la Coalición “Sí por San Luis Potosí”, Marco Gama Basarte; los presidentes estatales del PAN, Juan Francisco Aguilar Hernández; del PRI, Elías Pesina Rodríguez y la delegada nacional del PRD con funciones de presidenta estatal, Cristina Gaytán; el aspirante a la alcaldía capitalina, Enrique Galindo Ceballos; así como diputados locales y federales.


¿Qué Es La Carga Rápida De Los Coches Eléctricos?\nInicio | Glosario | Carga rápida\nLos coches eléctricos requieren un abastecimiento de energía que responda a las necesidades de autonomía de los conductores. En este sentido, se ofrece un tipo de servicio que es el de carga rápida. Puede realizarse en algunas estaciones de servicio capacitadas y en las llamadas «electrolineras».\nLos puntos de recarga se plantean con la finalidad de proveer energía para viajes largos, así como para aquellas situaciones en las que el conductor dispone de poco tiempo para recargar el coche eléctrico.\nSe trata de un tipo de recarga en un sitio público y con alta potencia, por lo que necesita una instalación eléctrica compleja. Este sistema utiliza corriente continua de hasta 600 voltios y 400 amperios, y puede alcanzar los 240 kW de potencia, por lo que se requiere de un tiempo de entre 5 y 30 minutos para cargar el 80% de una batería. Otra posibilidad es emplear una corriente alterna de 500 voltios y 250 amperios, y que puede llegar a 220 kW con un tiempo de recarga de 10 minutos para brindar una recarga del 80% de la batería.\n¿En qué consiste esta recarga?\nEl conductor realiza un una recarga similar a los coches convencionales. Se realiza la carga sin que el usuario se aleje del vehículo y con supervisión del procedimiento.\nPara la recarga que utiliza corriente continua, el usuario debe contar con un conector CHADeMO o CSS Combo. Los coches eléctricos disponen de un sistema para suministrar la carga, el cual está ubicado en el lateral trasero o en la parte delantera del vehículo. En el caso de las estaciones de carga, los sistemas tienen incorporados cables de carga rápida de 50 kW.\nLa principal limitación de esta modalidad de suministro de energía está en su frecuencia. El uso cotidiano de este sistema de recarga resulta perjudicial para la vida útil de la batería del coche.\nDesde el punto de vista económico, incrementa los gastos del coche por el precio del consumo.\nEs importante saber que primero se debe enchufar el cable al punto de carga y luego el extremo correspondiente al coche.\nDentro de las políticas de promoción de coches eléctricos, más amigables con el medio ambiente, está la disposición de puntos de carga gratuitos. Algunos son instalados por los ayuntamientos y los centros comerciales para facilitar su uso de forma cada vez más extendida.Finalmente, debemos acotar que existe una categorización de la carga rápida: semi-rápida, rápida, ultrarrápida.\nTérmino anterior Motor Bóxer\tGlosarioVer todos Término siguiente Carga semi-rápida


La metodología ágil al servicio del cliente - Wiflin noticias de management\nLa metodología ágil al servicio del cliente\n14 junio, 2017, 8:55 am 1.7k Vistas 0 Votos\nTema de management para agencias de diseño\nLa metodología al servicio de tu cliente\nA menudo, en las agencias digitales, cada experto profesión se limita a su campo de dominio. Consultores de SEO y diseñadores UX son informados a último momento y rápidamente del próximo proyecto por el técnico de ventas. Cada uno de ellos a continuación, revuelven en sus esquinas para llevar a cabo sus nuevas tareas, y en última instancia el responsable de ventas firma con el cliente y concluye el proyecto. ¿No es posible acortar la cadena y mejorar la flexibilidad hacia los clientes? Sí, por supuesto, y se llama la metodología ágil.\n¿Qué es exactamente la metodología ágil?\nConsideremos en primer lugar la teoría. ¿Qué es exactamente la metodología ágil? Se refiere a un enfoque incremental para la gestión del proceso de diseño (o no) de manera muy flexible e interactiva. Este método se basa en personas capaces de identificar correctamente la información de los clientes y tratarla inmediatamente. La comunicación entre las distintas partes es, en este método, mucho más importante que los procedimientos y herramientas estándar. La atención se centra en la entrega de un producto o un servicio eficiente, en lugar de una documentación exhaustiva. Una persona que trabaja en un entorno ágil, debe estar abierto al cambio y no limitar el alcance de su trabajo.\nLa flexibilidad siempre gana\nNo me oirán decir que el enfoque de la vieja escuela no tiene algunas ventajas, todo el mundo puede en algún momento no estar confortable en una situación cara a cara con el cliente y poder satisfacerlo. La mayor parte del tiempo, los clientes también quieren un único punto de contacto en caso de preguntas o problemas y no tener una persona diferente cada vez que se dirige a la empresa. Por lo tanto, un gerente de ventas sigue siendo importante o jefe de proyectos.\nJunto a estas ventajas fundamentales, también hay un lado negativo. En muchos casos, el gerente de ventas no siempre es plenamente consciente de todos los elementos del proyecto técnico y no necesariamente puede defender la visión del proyecto con la misma pasión que el diseñador o programador. Una relación directa entre un experto y un cliente resulta siendo un mejor nivel global de compromiso en la calidad. El experto en el campo, por el contrario, merece tener una mayor visibilidad, por lo tanto, se invertirá más en lo que se llama “marketing personal”. Esto también afectará a la calidad de imagen de la agencia para la que trabaja. Algunos clientes rechazarán las propuestas creativas porque se toparon con un vacío o falta de información. Esto ciertamente no es el caso cuando se aplican métodos tradicionales.\nUn cliente satisfecho hace que el proyecto sea más fácil\nEs posible realizar el proceso creativo internamente con el cliente. Esto significa que, durante unas semanas, un equipo creativo (UX y el diseñador de interfaz de usuario) está presente directamente en las instalaciones del cliente.\nEsta estrecha colaboración permite a los expertos de sentarse con el equipo de marketing digital del lado del cliente. Esto ayuda a hacer frente a los involucrados con mayor rapidez, para tener información directa y por lo tanto reducir el número de interacciones requeridas para producir los resultados deseados.\nTípicamente, los clientes aprecian esta forma de trabajo, porque el tiempo y el esfuerzo requerido para desarrollar un diseño de la interfaz de usuario, por ejemplo, se reduce en gran medida. Este proceso tiene una doble ventaja, recibiendo el asesoramiento de un experto en negocios y proporciona los argumentos necesarios y fuertes a cualquiera nivel determinado en las vías de desarrollo.\nTodo el mundo tiene la oportunidad de participar, dar su opinión, la producción resultante siempre mejora y cumple con todas las expectativas de los diferentes grupos de interés. Y a medida que el cliente confirma su aval, esto reduce la fase de reacción, ya que la visión del cliente ya se ha reflejado en el logro.\nEl equipo de la agencia, obviamente, disfrutara de los beneficios de este método. Cambiando su zona de confort e interactúa automáticamente con gente nueva. Por la proximidad a la Unidad de toma de decisiones, el pensamiento estratégico comercial se reparte por igual, ampliando la perspectiva del trabajo del empleado. Esta relación personal, de la reunión con el cliente, generará un mayor nivel de compromiso que proporcionará una entrega de calidad. Cada uno se siente de manera más personal responsable e invertido en el crecimiento de la empresa.\nVideo apocalíptico de Apple\nEl Dark Web y los medios de comunicación


Babero para bebés de silicona de la marca Silikids\nInicio / Alimentación bebé / Babero de silicona verde Silikids\nEl babero para bebés de silicona de Silikids está ergonómicamente diseñado para ajustarse al cuello de los niños. Se puede doblar y guardar cómodamente.\nIncorpora un práctico bolsillo que recoge los restos de comida que se les puedan caer, y de ese modo ensuciar mucho menos. El «bolsillo recogedor» se puede ocultar si así se desea.\nMás información de Babero de silicona verde Silikids\nSe adaptan perfectamente al cuello del bebé mediante los tres botones de silicona que tiene en la parte trasera, se pueden regular durante mucho más tiempo que los baberos convencionales.\nTenemos comprobado que los cierres con botones metálicos y con el velcro en poco tiempo dejan de funcionar.\nEl babero es apto para el lavavajillas, se puede hervir para esterilizar y además es hipoalergénico.\nSe puede limpiar fácilmente pasando un paño húmedo o enjuagándolo debajo del grifo.\nEsta provisto de un pequeño bolsillo recogedor, que al ser de silicona recoge líquidos con mayor eficacia que los otros baberos.\nBolsillo recogedor que se puede ocultar si se necesita.\nHipoalergénico. (No produce reacciones alérgicas).\nSe puede hervir para esterilizar.


→ Traductores asturiano La Rioja ¡PRESUPUESTO GRATIS! Empresa de traductores del asturiano en La Rioja barata y buena\nTRADUCTORES ASTURIANO LA RIOJA\nEn nuestra agencia de traductores asturiano La Rioja, con más de 19 años de trayectoria, estamos especializados en las traducciones de y a asturiano de todo tipo de textos jurados, técnicos, jurídicos, científicos, médicos, financieros, turísticos, informáticos, económicos, literarios, farmacéuticos, químicos, de publicidad, de páginas web, para hoteles y restaurantes, sobre alimentación y de otras especialidades.\nLo que más aprecian nuestros clientes de nuestro servicio de traductores profesionales asturiano en La Rioja son la calidad, el precio, la rapidez, la atención al cliente, la disponibilidad y adaptación al cliente y la puntualidad en nuestras traducciones e interpretaciones.\nSi necesita un traductor asturiano La Rioja de confianza:\n¿Necesita traductores asturiano en La Rioja?\nLos precios de nuestros traductores asturiano La Rioja son muy competitivos. Si necesita un traductor del y al asturiano en La Rioja barato, pídanos información sobre nuestra modalidad de traducción low cost para textos no especializados.\nSi precisa traductores buenos del y al asturiano en La Rioja urgentes, nuestra empresa de traductores asturiano La Rioja también puede ofrecerle este servicio.\nMuchos clientes satisfechos con nuestros traductores asturiano La Rioja\nNuestra mayor satisfacción tras 19 años en el sector de la traducción y la interpretación es la fidelidad de nuestros clientes: VEA ALGUNOS CLIENTES de nuestro servicio de intérpretes y servicio de traductores asturiano La Rioja, así como sus opiniones.\nSi necesita un traductor del y al asturiano en La Rioja:\nNuestra agencia le ofrece traductores asturiano La Rioja de calidad\nNuestro Sistema de Gestión de la Calidad para traducciones en base a la normas de calidad ISO 9001 y la norma europea de calidad UNE EN 15038 garantiza el rigor, la precisión de nuestros traductores de y a asturiano en La Rioja.\nTodos nuestros traductores del y al asturiano en La Rioja son nativos del idioma de destino, es decir, que su lengua materna es el asturiano .\nNuestros traductores de y a asturiano en La Rioja confianza nativos son profesionales avalados con una amplia experiencia, formación académica y realizan sólo traducciones de textos en los que estén especializados.\nFormación de nuestros traductores asturiano La Rioja para que cumplan nuestros estándares de calidad.\nSi necesita servicio de traductor asturiano La Rioja nosotros somos su mejor opción.\nSolicite un presupuesto sin compromiso de traductor del y al asturiano en La Rioja mediante el formulario de abajo o, si lo prefiere, envíenos un correo electrónico a clients@1globaltranslators.com o llámenos a la oficina más cercana de nuestra agencia de traducciones. Nos pondremos en contacto a la mayor brevedad posible.\nMunicipios en los que ofrecemos servicio de traductores del y al asturiano en La Rioja\nServicio de intérpretes asturiano La Rioja\nNuestra agencia de traducción también cuenta con servicio de intérpretes del y al asturiano en La Rioja (traducción oral) en sus 3 modalidades:\nIntérpretes asturiano La Rioja simultáneos (traducciones para congresos con muchos participantes).\nIntérpretes de y a asturiano en La Rioja (traducciones para eventos, conferencias y presentaciones con menos asistentes).\nIntérpretes del y al asturiano en La Rioja de enlace (traducciones para reuniones de negocio con pocas personas, juicios, ferias, etc.).\nTambién ofrecemos intérpretes y traductores baratos del asturiano en provincias cercanas a La Rioja :


UC brindó capacitación en diseño de proyectos de telecomunicaciones\nEn Universidad Continental, se brindó capacitación en diseño de proyectos de telecomunicaciones\nLa Dirección Regional de Transportes y Comunicaciones de Junín y el Fondo de Inversiones en Telecomunicaciones (FITEL), con el apoyo de la Universidad Continental, realizaron el Taller de capacitación en proyectos en telecomunicaciones del sector rural. Participaron como expositores importantes funcionarios que abarcaron once temas durante los tres días de capacitación.\nEl objetivo de esta actividad fue fortalecer las capacidades en el tema de formulación de proyectos de telecomunicaciones, para ello desarrollaron los temas: consideraciones técnicas en los proyectos de telecomunicaciones; ideas de proyectos de adopción y uso complementario a las redes regionales; conceptos de sistemas de información geográfica aplicado a proyectos; visión del despliegue de la red regional; evaluación de proyectos; entre otros.\nEl supervisor de proyectos de FITEL, Alejandro Coronado, mencionó que la misión de esta unidad es promover el acceso y uso de servicios de telecomunicaciones en áreas rurales y lugares de preferente interés social. “Con el despliegue que vienen en el tema de redes y banda ancha es fundamental conocer cómo formular un buen proyecto”, remarcó.\nEl representante agregó que los proyectos que se deben priorizar ahora son aquellos relacionados a la fibra óptica, banda ancha, tecnologías de la información, alfabetización digital, seguridad y educación. “El impacto social es lo más importante. Si se tiene una iniciativa innovadora pueden presentar el proyecto a los gobiernos locales o regionales”, sostuvo. Finalmente, destacó el apoyo de la dirección académica de las carrera de ingeniería Eléctrica e Ingeniería Electrónica en la realización de la capacitación.\nParticiparon como facilitadores del taller: Ernesto Sánchez Carrillo, Rubén Taype Mateo, Richard Aldave Salazar y Alejandro Coronado Yman, todos ellos representantes de FITEL.


¿Dónde invertir en la industria del automóvil? Goldman Sachs tiene la respuesta | Autocasión\nA pesar de que la situación económica no es halagüeña, Goldman Sachs apuesta por invertir en el coche eléctrico y en tecnologías conectadas del automóvil.\nGoldman Sachs, uno de los bancos de inversión y de valores más grande del mundo, suele hacer predicciones de cómo se comportarán los mercados en el futuro y sus informes están entre los más respetados en los mercados.\nAhora, con la crisis que vivimos y que vamos a vivir, ha lanzado sus predicciones en el mercado automovilístico para 2025 y anima a los inversores a invertir su dinero en los fabricantes de coches eléctricos y en las compañías relacionadas con las nuevas tecnologías conectadas del automóvil.\nTal vez te interese: Todos los coches eléctricos que llegan en 2020\nSegún sostiene Goldman Sachs, el coste total de propiedad de los coches eléctricos ya es competitivo respecto a los vehículos impulsados por motores de combustión interna tradicionales en determinadas categorías, como los coches de gamas medias y altas.\n«Esperamos que el coste total de propiedad de los vehículos eléctricos se vuelva cada vez más atractivo con el tiempo a medida que los precios de las baterías bajen y los coches de motor de combustión interna hayan añadido costes para cumplir con los requisitos de emisiones», indica el analista Mark Delaney.\nDe esta manera, los analistas de la compañía de inversiones calculan que, a nivel global, la penetración de automóviles eléctricos aumente desde el 2% en 2019 hasta a casi el 15% en 2030.\nEn este panorama, Delaney destaca la ventaja competitiva de Tesla frente a otros fabricantes de automóviles en el ensamblaje de coches eléctricos. Se espera que mantenga una fuerte posición en el mercado, gracias a la fortaleza de su marca, su integración vertical y la velocidad de desarrollo de sus productos frente a una competencia que, tradicionalmente, se ha mostrado más lenta a la hora de implementar nuevos modelos.\nTal vez te interese: Así será la conectividad del futuro\nA nivel de sector, Goldman Sachs vaticina que aquellos fabricantes que estén más ligados al vehículo eléctrico tienen más posibilidades de salir indemnes de la situación de crisis que ya estamos viviendo.\nAl mismo tiempo, la compañía cree que es un gran momento para que los inversores apuesten por empresas tecnológicas que fabriquen elementos de los coches eléctricos o que implementen nuevas tecnologías relacionadas con la conectividad y la conducción autónoma.\nGoldman Sachs apuesta por invertir en el coche eléctrico


≫ Botiquin De Primeros Auxilios Trekking > Mejor Precio Online 2022\nHola de nuevo , en esta ocasión vamos a mostrarte los más destacados modelos relacionados con Botiquin De Primeros Auxilios Trekking. Si lo que te gusta son los deportes al aire libre aquí lograras ver diferentes opiniones y precios. Ahora te exponemos lo destacado de Botiquin De Primeros Auxilios Trekking en Amazon:\n1 🥇 Comprar: Botiquin De Primeros Auxilios Trekking\n🥇 Comprar: Botiquin De Primeros Auxilios Trekking\nEl destino tiende a estar a la visión todo el tiempo y no acostumbra haber varios obstáculos (terreno rocoso, por ejemplo). por eso si quieres llevar a cabo ejercicio y vivir una aventura en un ámbito más seguro y familiar, el trekking puede ser tu deporte.\nLas rutas de senderismo más populares son accesibles de noviembre a marzo. En estos días además es posible entrenar el senderismo a lo largo de más horas debido al clima seco. no obstante, las multitudes además están en su punto álgido aquí, lo que provoca que a veces sea una vivencia repugnante.\nBotas Trekking Ushuaia →\n← Material De Trekking Columbia Para Mujer


CUARENTENA. El gobierno provincial flexibilizó salidas recreativas excepto para Rosario y Santa Fe – Radio Gran Rosario\nCUARENTENA. El gobierno provincial flexibilizó salidas recreativas excepto para Rosario y Santa Fe\nLa medida establece las salidas dentro de un radio no mayor a 500 metros del lugar de residencia y en tres horarios divididos para tres franjas etarias. No se podrá asistir a parques, plazas ni gimnasios\n“El decreto va a estar vigente para toda la provincia, excepto para Rosario y Santa Fe”, señaló Michlig, para aclarar en estas dos grandes ciudades se seguirá trabajando con los respectivos intendentes, Pablo Javkin y Emilio Jatón, de acuerdo a lo que ocurra con los resultados de los testeos que se vienen realizando en distintos barrios de ambas ciudades.\nCuadro Fases de Actividades… by Internet La Capital on Scribd\n“Tenemos un achatamiento más que interesante, la curva se sostiene completamente plana”, destacó la secretaria de Salud Sonia Martorano a la hora de fundamentar los motivos que llevaron a la provincia a flexibilizar el aislamiento social, preventivo y obligatorio.\nLeer más: No habrá subsidios a municipios y comunas que no cumplan las normas\n“Esto deja afuera, por ahora, a las ciudades de Rosario y Santa Fe”, aclaró el ministro de Gobierno provincial, Esteban Borgonovo, quien precisó que esta etapa de flexibilización “se va a consensuar” con los intendentes de cada ciudad.\nEsa particularidad se debe a que la provincia está realizando testeos para cotejar posibles nuevos casos de coronavirus (cinco últimos casos luego de veinte días sin contagios). Hasta el momento, Santa Fe ostenta 249 casos, con tres muertes.


Tour de Harry Potter y Castillos de Inglaterra, Edimburgo - 101viajes\nCastillo de Alanwick panorámica\nAlrededores de Alnwick\nPuente viejo de Berwick-upon-tweed\nDisfruta de un día mágico y descubre dos de los castillos de cine más conocidos de Inglaterra acompañado por un guía experto. Sumérgete en la saga de Harry Potter al visitar el castillo de Alnwick, recorre el castillo normando de Bamburgh, situado al lado de una increíble playa de arena blanca y descubre los escenarios de películas como el Cid o Robin Hood y Elisabeth.\nEstuvo genial.Merece la pena.\nParada en Berwick-Upon-Tweed\nParada en Bamburgh\nParada en Alnwick\nEmpezaremos nuestro tour a las 8:15 de la mañana para ponernos rumbo las Tierras Bajas de Escocia e Inglaterra.\nAl cruzar la frontera entre Escocia e Inglaterra, haremos la primera parada en el pequeño pueblo costero de Berwick-Upon-Tweed, un encantador rincón inglés donde, a través de su casco histórico y sus murallas conoceremos la historia defensiva de la ciudad.\nBamburgh, un castillo muy cinematográfico\nContinuaremos nuestro recorrido hacia el imponente castillo normando de Bamburgh, situado al lado de una playa de arena blanca. Una vez allí, recorreremos su interior, descubriremos una extensa colección de objetos de aviación y nos sumergiremos en su cara más cinematográfica para conocer los escenarios de importantes películas como Elizabeth, Robin Hood o El Cid.\nPara los más fans de Harry Potter: Alnwick\nUna vez terminada la visita, nos pondremos rumbo al castillo de Alnwick, residencia del duque de Northumberland y lugar donde se grabó gran parte de la saga de Harry Potter. Además de conocer el castillo, podremos disfrutar de los extensos jardines que lo rodean y descubriremos la “casa del árbol” más grande de Europa.\nDespués de comer en el pueblo de Alnwick, regresaremos a Edimburgo por carreteras secundarias que nos brindarán unas increíbles panorámicas de las Tierras Bajas durante el trayecto.\nNo están incluidas las entradas a los castillos de Alwnick (£14) y Bamburgh (£10).\nMenores de 14 años y mayores de 65\nSe debe reservar con una antelación mínima de 48 horas aunque se recomienda hacerlo lo antes posible para asegurar la disponibilidad de la plaza. *Para obtener el descuento de estudiante se debe presentar el carné el día del tour.\nPara cancelar o modificar la reserva del tour sin penalización se debe hacer con 24 horas de antelación.\nSe solicita que los participantes estén en el punto de encuentro 15 minutos antes del inicio de la excursión.\nLa experiencia muy bonita y el monitor(Xavi) fue muy ameno y atento con nosotros Muchas Gracias\nA pesar de haber más gente de la esperada resultó muy bien y la guía muy eficiente\nMaria Leticia Velasco Adan\nEstamos encantadísimos con la excursión que hicimos juntoa Joni, un guia profesional, preparadísimo y apasionado. Había un viento espantoso pero no impidió que gozaramos de cada visita. Recomiendo a todos ingresar a los castillos, sobre todo al de Alanwik los fans de H.P. vale mucho la pena. El castillo de Bamburgh tienes una vistas divinas y está rodeado de playas...parece una pintura. Recomiendo a todos la excursion. Saludos!\nSon bastantes horas recorriendo en vehículo, se puede hacer un poco cansado a pesar de las paradas que se hacen, no recomiendo para alguien mayor. He llevado a mi madre y regreso muy cansada. Por lo demás bien, el guía muy amable y los paisajes bonitos.\nExcelente. Nuestro guía Johnny nos introdujo en la historia de los castillos y pueblos que visitamos. Mis hijas disfrutaron con los sitios donde se grabó Harry potter\nHola.como fan de Harry Potter esperaba que sea un tour especialmente enfocado en esto,pero fue mas generalizado y también hemos visitados sitios que no tenian que ver con la saga..aunque fue una buena excursion me ha decepcionado un poco\nMuy bien organizado y una ruta con paisajes fantasticos. Aunque esté catalogado con la temática de Harry Poter, cualquiera que lo haga, aunque no haya visto las peliculas (como yo) lo disfrutará.


Hay un mundo mejor (a 14.000 km de distancia) | Sólo Otra Rubia Tarada\n← La primera metamorfosis del año\nAyuda compulsiva (la historia de la cabra) →\nHay un mundo mejor (a 14.000 km de distancia)\nPublicado el 14 enero, 2013\tpor Otra Rubia Tarada\nSin ánimos de idealizar nada (porque cada país tiene lo suyo, bueno y malo), es innegable que diferencias abismales hay, sobre todo entre aquellas naciones consideradas “desarrolladas” y las “en vías de desarrollo”. Al menos es notable en el ámbito de los derechos del consumidor. Respecto de esto, voy a contar dos experiencias recientes.\nLa primera: en octubre de 2011 compré en un retailer de Miami un pantalón de nieve de la firma 686, el cual recién estrené en septiembre de 2012. La cuestión es que el pantalón se rompió en la entrepierna, y decidí tirarme el changüí y hacer el reclamo al fabricante. Llené el formulario de 686 USA para reclamos de garantías, adjuntando las fotos del producto para ver si podían hacer algo, atravesando todo el proceso con el escepticismo que los consumidores tercermundistas tendemos a desarrollar a lo largo de una vida llena de atropellos a nuestros derechos. Y de pronto la grata sorpresa: en menos de 24 hs me respondieron de 686 diciendo que el pantalón aún estaba en garantía (por pocos días no se había cumplido un año de su adquisición), y que debería enviarlo al negocio donde lo compré, que ellos lo repararían o lo cambiarían, dependiendo de la evaluación del daño. Les expliqué que vivo en Argentina y que la garantía iba a estar vencida para cuando el pantalón llegara (todavía tenía que ver cómo cuernos hacía para mandarlo a Miami). Al otro día me respondieron que extendían hasta fines de 2012 la garantía, y que directamente estaban separando un nuevo pantalón modelo 2012 (el mío era 2011) para reemplazar el roto. Yo estaba que saltaba en una pata de la alegría!! Enganché justo alguien que viajaba para allá, dejó el pantalón en una de las sucursales de la tienda donde lo compré, y en menos de una semana me estaban mandando un mail preguntándome a dónde quería que me envíen mi nuevo pantalón!. Yo no lo podía creer. Así que tengo un nuevo producto en reemplazo del que se rompió, a costo cero.\nMás o menos para la misma época se rompió mi Ipod Nano, y para aquellos que no lo saben, no puedo vivir sin música: es lo que me permite mantener la cordura, o lo poco que me queda (vieron que dicen que la música calma las bestias? Bueno, eso). La cuestión, también había pasado menos de un año de su compra, así que me acerqué a varios locales Mac de Buenos Aires, sin que en ninguno siquiera me recibiera el reclamo, pero sí me informaron que Apple debería cambiarme el aparatito por uno totalmente nuevo La razón? Dadas las restricciones a las importaciones, no podían ingresar productos a la Argentina, ergo no podían hacer el cambio (ya que te reciben el item roto, y mandan de USA uno nuevo en reemplazo). Al igual que antes, pude hacer el reclamo y correspondiente cambio en otro país.\nY son pequeñas cosas. Pequeñas cosas que hacen la diferencia en cuanto a respeto por el consumidor y sus derechos, detalles que nos evitan el stress de tener que luchar siempre por lo que es justo, y nos hacen sentir menos desprotegidos. En ambos casos, si los proveedores hubieran sido argentinos, muy posiblemente me hubieran mandado a freír churros.\nYa sé que afuera no es la panacea, pero también considero que en varios lugares están unos cuantos pasitos por delante en cuanto a calidad de vida.\nEsta entrada fue publicada en I hate the world today, Me encanta, Shit Happens. Guarda el enlace permanente.\n5 respuestas a Hay un mundo mejor (a 14.000 km de distancia)\n14 enero, 2013 en 14:57\nMe paso lo mismo con un disco rigido ocz, hace 15 dias me enviaron uno nuevo x correo 😉\nCele ♥ dijo:\n15 enero, 2013 en 0:07\nCuento mi experiencia: Me compre una notebook VAIO en New York, en un local muy conocido de eletronica llamado B&H. Al llegar a Argentina note que mi compu hacia un ruido extraño, aca me pedian 800 pesos por arreglarla!!! Me tire el lance, escribi un mail al local y me dieron que si no me la cubria la garantia en Argentina y no me la arreglaban sin cargo, me mandaban un cheque por el valor de la computadora!!! Finalmente resulto ser que el cooler tenia un papelito encganchado….\nDejo otra experiencia: Mi hermana compro un par de zapatos por Internet a un local situado en Londres. Le salieron 60 usd. Los zapatos llegaron, y resulta que le quedaban chicos,. Escribio al local, y le dijeron que por 20 usd mas le mandaban un numero mas, y a demas le dejaban quedarse con el par que le quedaba chico…..como podemos ver, alla afuera hay un mundo donde el cliente es tratado como una inversion, y no como a un sujeto al que hay que tratar de cagar…\n16 enero, 2013 en 9:54\nEstaba dejando un comentario y cuando lo quise mandar, Chrome me bloqueó el sitio. Acá hay una foto de lo que apareció:\nQuizás sea un problema con wordpress.com?\nHola Aqui!!! renové el sitio, y me está pidiendo re-autorice los comentarios…\nAsí que ya podés volver a postear!! Bienvenido y feliz año!


Pirates vs. Rockies - Reporte de Juego - 22 julio, 2017 - ESPN\n49-49, 22-26 Visitante\n57-42, 30-19 Local\nMárquez abanica a 9 y Rockies, en conato de bronca, vence a Piratas\nSe vaciaron las bancas en Colorado (0:25)\nLos ánimos se caldearon tras un lanzamiento muy pegado que molestó a Carlos González. (0:25)\nPor los Piratas, el dominicano Starling Marte de 5-3 con una impulsada. El venezolano Francisco Cervelli de 4-0; José Osuna de 1-0.\nPor los Rockies, los venezolanos González de 3-2 con una anotada; Márquez de 3-1 con una anotada; Alexi Amarista de 1-1 con una anotada y una remolcada.\nChicago 40 27 .597 0 G2\nSt. Louis 36 32 .529 4.5 P4\nArizona 39 31 .557 0 P1\nSan Francisco 35 37 .486 5 G1\nColorado 34 37 .479 5.5 P2\nVuelacercas de José Ramírez dio ventaja definitiva\nLos Indios superaron a los Medias Blancas, 5 anotaciones por 2.\nTras 16 capítulos, Pablo Sandoval fue el héroe\nLos Gigantes necesitaron jugar más allá de las entradas reglamentarias para imponerse a los Marlins.\nNick Williams disparó jonrón en triunfo de Filadelfia\nLos Filis sometieron a los Rockies y continúan en tercer puesto del Este en la Liga Nacional.\nCostoso error de Joe Panik en el noveno inning\nLos Marlins aprovecharon la marfilada, para extender el juego con empate a 3 por bando.\nAndrew McCutchen la desapareció con uno en base\nLos Gigantes dieron primero en su partido ante Miami.\nJonrón de Francisco Lindor para arrancar temprano\nEl torpedero boricua no esperó mucho y al tercer lanzamiento del partido desapareció la esférica.


DUPLIGRAF, DUPLICACION INDUSTRIAL CD y DVD-DUPLICACI�N DIGITAL, FABRICACI�N DE SOPORTES DIGITALES\nBienvenidos a Dupligraf.com Duplicación industrial Telf. 659988433\nEste formato de CD, se utiliza en producciones industriales. Debido a la alta tecnología de la maquinaria que se utiliza, su acabado es perfecto, tanto serigrafía como offsett (impresión del CD), como la inyección. Su producción está disponible a partir de 1000 copias para novedades y de 500 para reposiciones.\nLas siglas DVD significan Video Disco Digital o Disco Versátil Digital, es la próxima generación en la tecnología de almacenamiento óptico. Un disco DVD puede ser de una cara o de dos caras. Cada lado puede tener una o dos capas de datos. Normalmente, un disco de doble cara tiene dos capas de datos, una de ellas es semitransparente (ambas capas son leíbles desde el mismo lado). Este peculiar característica nos permite almacenar casi dos veces lo que en un disco en una sola cara. Tamaño: - 11,7 cm - 8 cm Capacidad (extándar): De 4,7 Gb aprox. hasta menos de 9 Gb. Al igual q en el CD, el DVD-inyectado se produce únicamente en fábrica, y sus características de impresión son las mismas Empresas\nAlternativas ventajosas para empresas clientes, posicionamiento en buscadores, alta en buscadores. Servicios SEO Servicios extra Servicios de diseño grafico, diseño Web, presentaciones corporativas y personales. Comercial Sirsa, todos los derechos reservados. 2007 DUPLICACION DIGITAL, FABRICACI�N DE SOPORTES AUDIOVISUALES, DUPLICACI�N CD, DUPLICACI�N DVD, DUPLICACI�N CD CARD, ESTUCHES PARA FORMATOS DIGITALES, ESTUCHERIA, DUPLICACI�N MINI CD, DUPLICACI�N DVDR, DUPLICACI�N CDR, CD TROQUELADOS, CD VIRGENES SERIGRAFIADOS Y TODO TIPO DE FORMATOS DIGITALES EN DUPLIGRAF.COM\nReformas en Madrid, reformas integrales en Madrid Despedidas de solteros Fotografo profesional, book de fotos


Economía inclusiva, verde y responsable - Sosteniblepedia\nUna economía verde procura asegurar una relación amigable entre los procesos productivos de la sociedad y los procesos naturales, promueve la conservación, recuperación y uso sustentable de los ecosistemas y trata como activos financieros de interés público los servicios que prestan ellos a la vida.\nEsta economía debe caracterizarse por la existencia de inversiones públicas y privadas, reglas, instituciones, tecnologías, políticas públicas, programas gubernamentales y prácticas de mercado orientadas a:\n•\tMejora permanente de los procesos productivos;\n•\tAumento de la ecoeficiencia y reducción del consumo de los recursos naturales;\n•\tReducción de las emisiones de gases de efecto invernadero;\n•\tTransformación de residuos de un proceso en insumo de otros;\n•\tInternalización de los costos de las externalidades en los precios de los productos;\n•\tProtección de los manantiales, uso eficiente del agua y universalización del saneamiento básico;\n•\tAumento de la eficiencia energética y ampliación de las fuentes limpias y renovables en las matrices energética y de transporte;\n•\tMejora de movilidad y eficiencia de los modales de transporte;\n•\tRecuperación y preservación de los ecosistemas; y\n•\tMitigación de los efectos de los cambios del clima.\nSin embargo, la economía también debe ser inclusiva, es decir, las inversiones públicas y privadas, las reglas, las instituciones, las tecnologías y los programas deben estar orientados a responder a las necesidades y derechos de todos los seres humanos, sin lo cual que no será posible construir ambientes sociales saludables para ninguna actividad productiva. Debe, por tanto, la economía promover el desarrollo equilibrado entre los capitales financiero, humano, social y natural.\nForma parte de ese propósito la distribución equitativa de la riqueza y de las oportunidades de generación de renta y acceso a bienes y servicios públicos, al asegurar condiciones de vida digna para toda la población, erradicar la pobreza y reducir las desigualdades sociales. Ello requiere ampliar la participación de la base de la pirámide en el proceso productivo y en el mercado de bienes y servicios y la mejora de cualificación de la fuerza de trabajo y de las relaciones laborales, para que los derechos humanos sean una realidad para todo el conjunto de la sociedad brasileña. Además de inclusiva y verde, la economía debe ser responsable. Es fundamental que se trabajen también los valores éticos y de integridad, paralelamente a los temas de la economía verde e inclusiva. El desarrollo de valores éticos, cultura de la transparencia y mecanismos de combate a la corrupción son indispensables para alcanzar los objetivos de una economía inclusiva, verde y responsable.\nUna economía practicada según estándares éticos elevados supone:\n•\tCombate a la corrupción y a la impunidad;\n•\tValorización de la integridad y de la transparencia;\n•\tEstímulo a la competencia leal;\n•\tEstímulo a la cooperación;\n•\tRespeto a las leyes y a las reglas de negocio; y\n•\tRespeto a los derechos de las distintas comunidades, etnias y grupos sociales de acercarse al estilo de vida contemporáneo en su propio ritmo.\nEn esta economía, la visión de sustentabilidad se completa por el compromiso de no sobreponer los intereses privados a los intereses públicos y de mantener tales estándares en todas las inversiones, estableciendo relaciones éticas, independientemente del nivel de las exigencias locales. La economía inclusiva, verde y responsable que se impone al mundo en función de los desafíos ambientales, sociales y éticos debe orientarse por los factores estratégicos: valores e innovación. Tenemos que desarrollar los valores que darán soporte a actitudes que abran nuevos campos de visión, de producción de conocimiento y de comportamientos sustentables. Además de eso, habremos de estimular una mayor inversión en investigación y desarrollo de nuevas tecnologías, procesos y relaciones mercantiles y de producción, estimulando un ciclo de innovación en busca de sistemas sustentables de producción, distribución y consumo de bienes y servicios.\nObtenido de «https://www.sosteniblepedia.org/index.php?title=Economía_inclusiva,_verde_y_responsable&oldid=1763»\nEsta página fue modificada por última vez el 4 sep 2012, a las 18:27.


Presupuestos antropológicos y culturales | PáginasDigital\nPortada > España > Presupuestos antropológicos y culturales Volver\nPresupuestos antropológicos y culturales\nEspaña · Ignacio Carbajosa\n1. La presunta neutralidad de la asignaturaLa asignatura "Educación para la ciudadanía" (EpC) se presenta como una materia "neutral", que respeta las opiniones de los alumnos y fomenta un mínimo común ético aceptable por todos. Su carácter obligatorio parte de la convicción de que, por encima de las diferentes tradiciones religiosas, ideológicas o de pensamiento (que el alumno recibe en su entorno familiar), hay unos valores comunes y unos criterios comunes, previos a aquellas tradiciones, que convierten al alumno en ciudadano.\nLa idea de neutralidad es, en el mejor de los casos, claramente ingenua. En realidad detrás de ella se esconde el deseo de generar una nueva mentalidad que, más que neutral, es unificadora. Se entiende así que Gregorio Peces-Barba, poco después de la llegada al poder de los socialistas, afirmara, en referencia a la asignatura de EpC, que "sólo con ser capaz de poner en marcha esta iniciativa el Gobierno habría justificado la legislatura"  . El rector de la Universidad Carlos III era bien consciente de que la implantación de esa asignatura generaría un cambio de mentalidad en las nuevas generaciones: "En la formación recta de las conciencias, que es condición de la comprensión sobre el valor de la obediencia al derecho en las sociedades bien ordenadas, la educación es un instrumento indispensable. Sólo la convicción razonable y libremente entendida y aceptada que procede de una formación pensada, estable y sistemática. Necesitamos una asignatura sobre la educación en valores que no puede ser improvisada, ni coyuntural, ni oportunista, sino sistemática, completa y adecuada a la edad de los alumnos y que exige una estabilidad y una permanencia para que pueda producir frutos"  .\nPara entender el calado de esta asignatura, en su formato actual (no reducido a una formación en las reglas del juego democrático), es necesario ser conscientes del papel de la Escuela en la formación de las conciencias y en la percepción de la realidad de los niños, adolescentes y jóvenes. Entre los 10 y los 17 años (período en el que está previsto que se impartan tres materias anuales de EpC), cuestiones como qué es la realidad, qué es lo verdaderamente importante, lo que tiene una dignidad cultural, lo que todos reconocen como verdadero y real, lo que vale, o, por el contrario, lo que es superfluo, lo vergonzante, lo que es privado, y, por ello, no decisivo ni incidente -y por tanto no importante-, se decide en la Escuela, en la calle, en la Televisión, entre los amigos. Ciertamente la familia tiene un papel decisivo (aunque decreciente a partir de la adolescencia), pero de hecho queda en gran parte neutralizado por el potente influjo de la opinión del profesor, figura siempre poderosa, y por el juicio que la Escuela promueve, de una forma u otra, implícita o explícitamente, ante los sucesos cotidianos, públicos o de ámbito escolar.\n"Lo que no está en la Escuela no existe y si existe no tiene una dignidad pública, real, es decir, no es importante". De este modo se puede describir con pocas palabras el poder que la Escuela ejerce sobre las conciencias de los alumnos.\nLa asignatura de EpC tiene la pretensión de ser un espacio eminentemente práctico, un lugar donde se discuten los criterios válidos para moverse dentro de la sociedad, los criterios válidos para formar una conciencia, para juzgar todo, para construir de modo adecuado. Para ello utiliza diferentes instrumentos, como los casos prácticos y una evaluación que juzga actitudes.\n-"El planteamiento de dilemas morales, propio de la educación ético-cívica de cuarto curso, contribuye a que los alumnos y alumnas construyan un juicio ético propio basado en los valores y prácticas democráticas" (EpC ESO Contribución de la materia).\n-"Conocer, asumir y valorar positivamente los derechos y obligaciones que se derivan de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y de la Constitución Española, identificando los valores que los fundamentan, aceptándolos como criterios para valorar éticamente las conductas personales y colectivas y las realidades sociales" (EpC ESO Objetivo 4).\n-"Identificar y rechazar, a partir del análisis de hechos reales o figurados, las situaciones de discriminación hacia personas de diferente origen, género, ideología, religión, orientación afectivo-sexual y otras, respetando las diferencias personales y mostrando autonomía de criterio" (EpC y los derechos humanos ESO Criterios de evaluación 1).\n-"Reconocer los Derechos Humanos como principal referencia ética de la conducta humana e identificar la evolución de los derechos cívicos, políticos, económicos, sociales y culturales, manifestando actitudes a favor del ejercicio activo y el cumplimiento de los mismos" (Educación ético-cívica. Criterios de evaluación 4).\nEs en estas ocasiones prácticas, que tienen que ver con la vida cotidiana, con la polis, donde el niño de 10 años, el adolescente de 14 o el joven de 17 interiorizan la pertinencia, el peso social y, por ello, el valor, de la tradición que han recibido (¡si es que han recibido alguna!). ¿Qué peso tiene la dimensión religiosa en la convivencia? ¿Qué es lo bueno, lo malo? ¿Cuál es el criterio para discernir entre lo bueno y lo malo? ¿Qué relación hay entre la Declaración de los derechos humanos y mi deseo de felicidad? ¿Por qué tengo que hacer esto y no su contrario? ¿De qué me sirve hacer lo que es correcto?\nEn este espacio que el curriculum escolar se reserva, se afrontan además cuestiones que podemos llamar sin miedo metafísicas, visto que abordan el sentido de las cosas:\n-"En cuanto a la Educación Ético-cívica de cuarto curso, parte también del análisis de las relaciones interpersonales y de la convivencia, analizando la libertad y responsabilidad como características que definen a la persona y que hacen posible la convivencia" (EpC ESO introducción p.63).\n-"Autonomía personal y relaciones interpersonales. Afectos y emociones. Las relaciones humanas: relaciones entre hombres y mujeres y relaciones intergeneracionales. La familia en el marco de la Constitución española. El desarrollo de actitudes no violentas en la convivencia diaria" (EpC y los derechos humanos. Contenidos. Bloque 2).\n-"Identidad y alteridad. Educación afectivo-emocional. Identidad personal, libertad y responsabilidad. Los interrogantes del ser humano. Respeto a las diferencias personales. Inteligencia, sentimientos y emociones. Las relaciones interpersonales (…). Los derechos humanos como referencia universal para la conducta humana" (Educación ético-cívica. Contenidos. Bloques 2 y 3).\nSalta a la vista que en la hora escolar de EpC están en juego cuestiones tan decisivas para la formación de la personalidad del alumno como la de la dignidad personal o lo que es lo mismo, qué valor tengo, lo que implícitamente supone una respuesta a la pregunta ¿por qué existo? ¿Qué sentido tiene la vida? Están en juego, igualmente, la explicación de la alteridad (más allá de las reglas de juego que transforman la alteridad en sociedad democrática) y el valor de la construcción de la sociedad, las relaciones hombre-mujer (y no sólo ni en primer lugar el problema de la igualdad), qué es el afecto y qué son los sentimientos, qué es la libertad y para que me ha sido dada, la fundamentación de la moral, o lo que es lo mismo, el nexo que une mi libertad, mi actuación, y el todo (se le dé el nombre que se le dé: ética, sociedad, Humanidad, ideal, Dios…), qué es la familia (que a su vez implica, claramente en el caso español, una concepción de la alteridad, del afecto, del valor de la sexualidad…).\nTodas estas cuestiones deben ser objeto de una propuesta que el adulto dirige a la razón y a la libertad del niño/adolescente/joven. Los responsables de realizar esta propuesta son los padres y aquellas personas en las que éstos ponen su confianza en el ámbito escolar. La propuesta, por el bien del sujeto, debe ser única, decidida como gesto, elemental en su comunicación, concreta y totalizadora u omnicomprensiva. La propuesta se pone en juego tanto en la respuesta a ciertas preguntas del niño como en la forma de afrontar una dificultad familiar, de juzgar un acontecimiento social, de corregir o de perdonar, de aprovechar el tiempo libre, de cantar en el coche…\nLlegará un momento, normalmente a partir de la adolescencia, en el que el educando comenzará a juzgar toda la traditio que ha recibido. Y juzgará a partir de los criterios que lleva dentro, de los que ha sido dotado precisamente para esta tarea de krinein (juzgar). Razón y experiencia elemental (complejo de exigencias -de verdad, de belleza, de bondad-y deseos con los que la naturaleza nos dota) son estos criterios.\n¿Cómo interfiere EpC -tal y como está planteada en los decretos de mínimos- en este proceso? Podríamos pensar que una asignatura como ésta pretende promover el diálogo entre personas que ya han recibido, asimilado y criticado, hasta hacerla suya, una tradición. Fomentaría entonces, a partir de los criterios comunes (exigencias y razón), un diálogo leal y sincero que fundamentaría la propia tradición o la pondría en crisis.\nPero no es así. En primer lugar, la asignatura comienza a impartirse en el tercer ciclo de primaria, cuando el alumno tiene entre 10 y 11 años, cuando, salta a la vista, todavía está en un período no crítico, en el que necesita una propuesta que siga dando razón de todos los factores de los que se compone su mundo. Lo mismo se puede decir del adolescente, más si cabe, visto que entra en un período dominado por los cambios, físicos, afectivos, de desarrollo de la razón, en los que la figura del adulto, fuera de casa, que desafía su libertad con una propuesta clara, es esencial para su desarrollo.\nPor otro lado, la materia que se quiere implantar es clara en su pretensión: no nace con la vocación de fomentar un diálogo fecundo entre tradiciones. Tiene la pretensión de formar conciencias, algo que no le compete. Las expresiones utilizadas en los decretos de mínimos son claras en este sentido:\n-"reflexión encaminada a fortalecer la autonomía de alumnos (…), contribuyendo a que construyan un pensamiento y proyecto de vida propios" (EpC ESO introducción).\n-"Espacios (…) que ayuden a los alumnos (…) a construirse una conciencia moral y cívica" (EpC ESO introducción).\n-"construcción de un pensamiento propio" (EpC ESO contribución de la materia).\n-"adquirir un pensamiento crítico, desarrollar un criterio propio" (EpC ESO objetivos generales).\nPero además, en caso de que los alumnos estuvieran preparados (4º de la ESO, Bachillerato), EpC no se presenta como un verdadero instrumento educativo de diálogo. Este juicio se puede realizar sin miedo a exagerar a partir de los decretos de mínimos y a partir de la pretensión declarada de contribuir a construir una conciencia moral y un pensamiento crítico, sin poner en juego en ningún momento la tradición en la que el alumno ha sido educado. Pasemos a analizar los presupuestos de este diálogo.\n2. Diálogo formal: tradición, criterios, razón y verdad\nBasta una lectura rápida de los decretos de mínimos para darse cuenta de que, al menos formalmente, EpC se presenta como instrumento educativo basado en el diálogo, como una especie de laboratorio social que, a partir del ejercicio del diálogo, fomenta la tolerancia. Desvelemos los presupuestos de este diálogo abocado al fracaso.\n2.1 La censura de la tradición\nEn primer lugar no se parte de la tradición en la que el alumno ha sido introducido. En ningún momento se menciona ni se remite a ella como primer elemento a poner en juego a la hora de juzgar los acontecimientos de la vida pública o los dilemas morales que la asignatura, en su metodología, pretende provocar. Como mucho se habla de un criterio o pensamiento propio, de una autonomía propia, pero nunca como un punto del que partir, que valorar o poner en juego, sino como punto de llegada que promueve la nueva asignatura. De ahí que siempre se hable de contribuir a desarrollar o construir ese pensamiento o criterio propio. La única mención de una tradición precedente está encaminada a subrayar la necesidad del respeto a otras formas de pensar  .\nSe concibe al niño, adolescente o joven como un individuo (más correctamente un ciudadano) solo, aislado de su entorno, sin una pertenencia familiar o cultural, autónomo, que en el vasto campo "neutral" de la vida social es introducido de la mano de un educador del sistema que le hace ver lo "razonable" de unas reglas de convivencia, absolutamente externas a él (una nueva Ley), a las que debe dar su asentimiento. Este educador hace tabula rasa de los criterios y la cosmovisión en la que el niño ha sido introducido  . Se hace hincapié, por el contrario, en su independencia de criterio, en su autonomía, dando por supuesto que la tradición en la que ha sido introducido no tiene una palabra razonable, válida o pertinente para las cuestiones en las que la asignatura le introduce. Apartado de toda tradición, el niño o adolescente comienza una nueva etapa, se introduce en un nuevo mundo (un nuevo campo de juego, con reglas incluidas en el que se moverá cuando traspase el umbral de su casa) en el que sólo debe utilizar su "pensamiento propio" (¿de donde saldrá?), pensamiento que será enriquecido de modo "neutral" por la formación ciudadana.\nNi qué decir tiene que la mentalidad que promueve la asignatura provocará un cortocircuito en el alumno, al menos en aquel que haya sido educado dentro de una cosmovisión unitaria. Todo lo recibido hasta ahora, de hecho, se circunscribe al ámbito privado. Existe un nuevo campo, el más importante, que se rige con normas comunes a todos, en el que las tradiciones recibidas no deben entrar. Es el campo de lo público, que incluye las relaciones humanas, los sentimientos y afectos, el juicio sobre los acontecimientos que marcan nuestra época… es decir, la realidad "más real", campo en el que la tradición recibida no entra en juego. Si no entra en juego quiere decir que no es totalizadora y, por tanto, no es importante, es "relativa", pierde su valor como criterio unificador. De modo incruento se arrincona y lenta y progresivamente se abandona (se pueden respetar todavía algunas normas de la tribu, pero el criterio de juicio, la explicación de la realidad, ha cambiado su centro de gravedad).\n2.2 Los criterios que rigen la convivencia\n¿Cuáles son los nuevos criterios que guiarán el juicio sobre la vida social y sobre la bondad o maldad (o mejor, sobre la corrección o no) de las actitudes? La palabra criterio aparece en 26 ocasiones en los decretos de mínimos para la EpC en la ESO. La masiva presencia de esta palabra es indicativa de la pretensión de esta asignatura de no limitarse a una información sobre los mecanismos esenciales de funcionamiento de nuestro sistema político. Pretende formas conciencias y contribuir a construir criterios.\nDentro de los objetivos generales de la asignatura hay uno, el cuarto, que señala explícitamente los criterios con los que se deben juzgar conductas y realidades:\n"Conocer, asumir y valorar positivamente los derechos y obligaciones que se derivan de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y de la Constitución Española, identificando los valores que los fundamentan, aceptándolos como criterios para valorar éticamente las conductas personales y colectivas y las realidades sociales".\nEl texto no podía ser más claro. La Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución Española son presentadas como referentes éticos universales, expresión que se utiliza explícitamente en varias ocasiones . No se trata de cualquier referente, como podría ser el código de la circulación para el que "se conduce" por las carreteras (algo extrínseco, dirigido a ordenar el tráfico). Este referente pretende ser la fuente de la que manan los criterios para valorar éticamente "las conductas personales y colectivas y las realidades sociales".\nLa redacción del párrafo es ambigua, y no permite determinar si el término criterios tiene como antecedente "los valores que fundamentan" la Constitución y la Declaración de Derechos Humanos o "los derechos y obligaciones que se derivan" de dichos textos. En realidad hay poca diferencia. En el segundo caso los criterios serían los derechos y obligaciones establecidos por ley, criterios externos a la persona, cristalizados en un corpus legal que debe ser aceptado como fuente ética. En el primer caso se trataría de valores, un término mucho más amplio y abstracto que podría dar espacio a los valores que han dado forma a nuestra civilización occidental, acogiendo su origen y la tradición cristiana que los ha transmitido. La acotación "valores que fundamentan" la Constitución Española y la Declaración Universal de Derechos Humanos no tendría que reducir mucho ese horizonte, conociendo el proceso histórico de formación de ambos textos y las tradiciones que los conforman. Sin embargo un repaso a los contenidos de los decretos de mínimos basta para comprobar que las esperanzas de ver fomentados ciertos valores y las tradiciones que están en su origen eran infundadas.\nEn efecto, los valores que sustentan los citados textos legislativos no se fundamentan en la naturaleza del ser humano, ni ciertamente en una Ley Natural, es decir, resultan de nuevo extrínsecos para el alumno. Los decretos de mínimos se encargan, además, de recordar que los derechos humanos, expresión de esos valores, tienen un carácter histórico y no sólo pueden retroceder (lo que se puede interpretar sin problemas como una injusticia, como la que se da en una dictadura) sino que pueden ser ampliados . La expresión "ampliación de derechos y libertades" tiene un contenido bien conocido en nuestro país. El hecho de que dos personas del mismo sexo puedan contraer matrimonio o la existencia de un divorcio más "libre, rápido y barato" ha sido presentado como una ampliación de derechos de los ciudadanos. Salta a la vista que los pretendidos valores que fundamentan nuestra Carta Magna, tal y como se presentan, pueden dar lugar a conductas éticas que los mismos valores habrían penalizado en otras épocas o circunstancias.\nPongamos dos ejemplos referidos a dos valores fuertemente arraigados en nuestra tradición occidental y que ciertamente fundamentan la Constitución Española y la Declaración de los Derechos Humanos: la igualdad y la inviolable dignidad de toda persona humana. Ambos valores son ampliamente subrayados en los decretos de mínimos. ¿Cómo deben inculcarse? ¿Cómo acogerlos como criterio de un recto actuar en la convivencia? En ningún momento se fundamentan en la naturaleza común de los alumnos, como punto de partida que la libertad del alumno debe reconocer dentro de sí. Los valores se hacen carne en las leyes, en nuestro sistema legislativo. Así pues, el valor de la igualdad, como criterio de juicio ético, debe entenderse a la luz, por ejemplo, del código de derecho civil, que dice que el matrimonio es la unión de dos cónyuges y no de hombre y mujer. Afirmar que la unión de dos hombres no es matrimonio iría contra el principio de igualdad, que, históricamente, en España, defiende que la unión de dos personas del mismo sexo tiene los mismos derechos que la de la pareja heterosexual. Afirmar lo contrario en las aulas (y por tanto en la calle, visto que la educación es para la ciudadanía) sería éticamente reprobable y, a efectos de evaluación, incorrecto.\nPor su parte, el valor de la dignidad humana, que hace de la persona un ser irrepetible y con valor en sí mismo, estará sometido, igualmente, a la evolución de la legislación (sometida a su vez al juego de las mayorías parlamentarias). De este modo el principio de la dignidad humana se aplicará a los no-nacidos sólo a partir de un número determinado de semanas de gestación, dependiendo de la legislación. Por otro lado la legislación puede conducir a aceptar como válido éticamente el que un niño no tenga valor en sí mismo sino en función de la curación de su hermano (cf. legislación sobre técnicas de reproducción asistida y clonación con fines terapéuticos). Del mismo modo, el derecho de un niño a tener padres (padre y madre) es secundario frente al derecho de una persona o de una pareja (que puede ser del mismo sexo) a tener un hijo (cf. legislación sobre adopción). En todos estos casos la legislación (históricamente situada) es la que permite calificar una actitud o realidad como ética o moral o, por el contrario, como deplorable, ilegal y, académicamente, incorrecta.\nNo es de extrañar, por tanto, que entre los objetivos de la materia "Educación para la ciudadanía y los derechos humanos" se halle, como tema a desarrollar, "la familia en el marco de la Constitución española" (bloque 2: "relaciones interpersonales y participación"). ¿Por qué la acotación "en el marco de la Constitución española"? Todo jurista sabe que la Constitución debe ser interpretada a la luz de las leyes que la desarrollan. Luego lo que la Constitución dice en el tema de la familia se debe entender a la luz del código de derecho civil. En este caso se ve claramente cómo el punto de partida para valorar las conductas y realidades no son unos valores fundamentados en la naturaleza o en la experiencia humana sino una determinada legislación.\n"Valores" contingentes, extrínsecos, sometidos a evolución histórica, cristalizados en leyes: éstos son los criterios que deben regir la convivencia y que, en el aula, deben guiar el diálogo y determinar la valoración ética y académica de una conducta. Es a estos valores a los que el alumno debe dar un asentimiento . ¿Pero cómo es posible pedir un asentimiento a estos principios? Siendo realistas y teniendo en mente a los alumnos comprendidos entre 10 y 17 años, ¿en función de qué se pide un asentimiento a estos valores y a las leyes que los concretan? En ningún momento se ha visto su relación con la propia naturaleza, con las exigencias que cada uno descubre dentro de sí. No se ha visto su relación con la felicidad, cuyo deseo es el motor más potente para mover al alumno. Ni siquiera se apela a la razón, visto que las leyes cambian y que no hay principios objetivos inmutables. La llamada a asentir a estos valores sólo podrá hacerse en función de su vigencia social y de su naturaleza legal (con el sistema penal relativo). Pero cualquiera que se mueva en el ámbito de la educación o que, simplemente, tenga que ver con adolescentes o jóvenes (en realidad bastaría con que fuera sincero con la propia experiencia) sabe que un asentimiento extrínseco, que no tiene que ver con los afectos fundamentales de la persona (y, por ello, no es plenamente racional) está condenado al fracaso.\nYo no soy profeta ni me gustaría serlo en este caso, pero pronostico un fracaso total de la asignatura en su deseo de servir de freno a la violencia social, especialmente a aquella de género (preocupación que, de forma machacona, permea todos los decretos de mínimos) o aquella que se origina en la diversidad . El joven que salga de la escuela sabrá de sobra qué es lo bueno y qué es lo malo (o, mejor dicho, que es lo correcto y legal, y qué es lo que no debe ser aprobado y debe ser rechazado), pero ¿qué le impulsará a cumplirlo? ¿Qué es lo que puede frenar el odio, los celos, una injusticia experimentada que le lleva a la violencia? Una genérica llamada a "controlar los sentimientos" tal y como se hace en los decretos de mínimos  no basta para desterrar la violencia. Y las reflexiones sobre la "libertad y la responsabilidad"  personal, así como sobre la "relación entre inteligencia, sentimientos y emociones"  se quedan en papel mojado si responsabilidad y libertad no tienen un referente claro, una propuesta que tiene que ver con las exigencias de los alumnos y que mueve sus libertades. Del mismo modo, el sentimiento (y el instinto) es una brújula que ha perdido el norte si no encuentra su referencia en la realidad y si esta realidad no es explicada en su finalidad última.\nC.S. Lewis, con la lucidez propia de un profeta de nuestro tiempo, supo ver, ya hace varias décadas, el nexo indisoluble que une relativismo y violencia:\n"Es difícil abrir un periódico sin que te venga a la mente la idea de que lo que nuestra civilización necesita es más empuje, o dinamismo, o autosacrificio, o creatividad. Con una especie de terrible simplicidad extirpamos el órgano y exigimos la función. Hacemos hombres sin corazón y esperamos de ellos virtud e iniciativa. Nos reímos del honor y nos extrañamos de ver traidores entre nosotros. Castramos y exigimos a los castrados que sean fecundos" (C.S. Lewis, La abolición del hombre [Ed. Encuentro; Madrid 1990] 29).\n2.3 Diálogo sin razón y sin verdad\nUno de los instrumentos "estrella" de la EpC es el diálogo . A lo largo de los decretos de mínimos, especialmente en los apartados de objetivos y criterios de evaluación, se insiste en promover el diálogo en las aulas como modo de educar en una convivencia armónica. Se hace una especial insistencia en que es el diálogo el que debe resolver los conflictos .\nPero, ¿cuál es el objetivo del diálogo? En nuestra tradición occidental el diálogo ha sido siempre valorado como un medio, no como un fin. Dia-logos: a través de la palabra, por medio de un razonamiento (logos encierra aquí su doble valor de palabra y razón), se llega a la verdad. Así nos muestra Platón a Sócrates: como partera, a través de un diálogo, va sacando la verdad que sus interlocutores llevan dentro. Diálogo, razón y verdad son tres realidades que se reclaman mutuamente. Sin la verdad, sin un punto común a ambos interlocutores, que ambos pueden reconocer y desean alcanzar, el diálogo se queda sin finalidad y la razón sin la energía que la impulsa.\nPuede resultar sorprendente, pero en los 177 folios que abarcan los anexos de enseñanzas mínimas para la ESO no aparece en ningún momento la palabra verdad. En cualquier otra asignatura se busca la verdad (adaequatio rei et intellectus, adecuación de la realidad y el entendimiento): matemáticas, física, biología, e incluso en la filosofía, allí donde todavía ésta conserve su impulso inicial. Y la razón se mueve impulsada por la exigencia de verdad, exigencia que le es constitutiva y que no se le puede extirpar sin graves consecuencias para el sujeto y, por tanto, para la convivencia (y, ciertamente para el diálogo).\nEn los decretos de mínimos, al contrario de lo que sucede con el término verdad, sí aparecen referencias al verbo razonar, al nombre razones o a expresiones como argumentación razonada (en total 7 apariciones de la raíz "razón" en la parte dedicada a la EpC). Llama la atención, sin embargo, que el término razón (como dimensión humana) no aparezca en ninguna ocasión en todos los anexos de enseñanzas mínimas para la ESO. De hecho no es tan extraño. La "adquisición de determinados procedimientos, como el saber razonar y argumentar"  poco tiene que ver con ese instrumento, razón, con el que la naturaleza nos dota para abrirnos a la realidad y que tiene como motor y exigencia la verdad.\nEn el desarrollo de los decretos de mínimos, especialmente cuando se presentan los instrumentos pedagógicos y los criterios para evaluar los objetivos, se ve cómo el diálogo no está encaminado a entrar en relación con la otra persona, a dejarme tocar por ella y por sus argumentos. El intercambio de argumentos no pretende alcanzar la verdad. Excepto en el caso de que un argumento pise el terreno maldito de lo no legal, o lo políticamente incorrecto, el diálogo será un intercambio de información que debe ser respetada por principio. La tolerancia se convierte entonces en un escudo, una especie de protección, de profiláctico en todas las relaciones. No hay verdadero diálogo. Pero sabemos, por nuestra experiencia en la vida social y política en España, que dicha tolerancia se aplica únicamente a aquellas posturas que no son críticas (krinein, función esencial de la razón) con la propia postura. En las aulas no sería extraño que se reprodujera el mismo esquema.\nPero una tolerancia o respeto entendido como profiláctico tiene pocas garantías de éxito. ¿Acaso una genérica llamada al respeto mutuo será capaz de frenar la creciente violencia entre grupos ideológicos o étnicos? Sólo un juicio fundamentado, razonado de quién es el otro, de la alteridad, podrá arrastrar la libertad humana, todo el afecto y la energía hacia un encuentro, un diálogo verdadero, una relación sincera a partir del misterio del otro. Si no hay razones para el diálogo, si la llamada genérica es a "una resolución dialogada y negociada de los conflictos" , sin una referencia objetiva al valor de la otra persona para mí o al valor del diálogo en tensión hacia una verdad a la que cada interlocutor tiende por naturaleza, la violencia, lejos de decrecer, aumentará. ¿Quién puede negociar con el odio, con los celos o con los instintos? Si previamente no se ha educado en una cosmovisión adecuada de la realidad, que incluye su finalidad, su verdad, un uso adecuado de la razón, una explicación de nuestra naturaleza, del afecto, del instintito, de la alteridad, ¿quién podrá controlar sentimientos, afectos, instintos, de modo que no degeneren en violencia? ¿Basta una genérica llamada a la tolerancia?\nEstas reflexiones no pueden concluir sin una llamada a la responsabilidad de padres y educadores. De nada serviría frenar el peligro que EpC representa, fundamentalmente como cauce privilegiado de una mentalidad ya de hecho difusa en la sociedad y en la escuela. Se podría preservar al adolescente o joven de este lobo para luego verlo morir de inanición o de aburrimiento. Se educa a partir de una propuesta, de una introducción a la realidad en la totalidad de sus factores. Una propuesta dirigida a la libertad y a la razón de los hijos o alumnos. Si no hay motivos para afrontar la vida de nada sirve preservar a los chavales de "peligros" externos: el cáncer estará ya dentro y no tardará en manifestarse. Entonces padres y profesores se llevarán las manos a la cabeza preguntándose en qué han fallado. Será demasiado tarde.


Dos detenidos en Güímar tras estafar 25.000 euros al comprar aceite de oliva - El Día\nDos detenidos en Güímar tras estafar 25.000 euros al comprar aceite de oliva\nLa Policía Nacional comprobó que los acusados simularon ser dueños de una sociedad de logística de Valencia parar comprar el producto a empresas de Las Palmas y Jaén\nLa Policía Nacional detuvo en Tenerife a dos hombres de 47 y 49 años, uno con numerosos antecedentes, como presuntos autores de estafa y usurpación de identidad. Los acusados suplantaron la identidad de una empresa de Valencia dedicada a la logística. Compraron en empresas mayoristas de Las Palmas y Jaén con pagarés sin fondos. La investigación permitió localizarlos en la Isla e intervenir 2.091 botellas de aceite. Los agentes no descartan más arrestos.\nEn abril la Policía Nacional recibió la denuncia de un empresario grancanario mayorista de productos de alimentación y primera necesidad. Este afectado afirmó que una mercantil de Valencia le pidió mercancía por 5.195 euros para trasladarla a Tenerife y el pago se hizo con pagarés. Ante sus sospechas, la víctima habló con el verdadero dueño de la mercantil, quien le aseguró que no había hecho operación alguna con los implicados.\nLos policías encontraron la mercancía comprada de forma fraudulenta en un almacén de Güímar. En el registro se requisó numerosa documentación notarial y registral, además de 2.091 botellas y garrafas de aceite de oliva virgen extra, que no habían sido abonadas. En la actuación fueron apresados los dos individuos citados por los delitos de estafa y usurpación de identidad.\nLas gestiones policiales permitieron determinar que los arrestados suplantaron la identidad de un empresario valenciano, aportando a las empresas mayoristas en las que realizaron compras los datos fiscales de la empresa de este, dedicada a la logística (transporte). El valor total de costo de los productos intervenidos asciende a 25.000 euros y los mismos fueron devueltos a sus legítimos propietarios. La venta de dichos productos podría haber reportado unos beneficios superiores. La investigación continúa abierta y no se descartan más detenciones al respecto. Instruidas las diligencias, los acusados fueron puestos a disposición de la autoridad judicial.\nLa intervención policial fue llevada a cabo por agentes de la Unidad de Delincuencia Económica y Violenta (UDEV) de las brigadas provinciales de Policía Judicial de Las Palmas y Santa Cruz de Tenerife.


Entrevistamos a la Farmacia Soler - biManán VA EN SERIO\nmarzo 31, 2021 biManán DÍA A DÍAbimanan en farmacias, bimanan farmacia, comprar bimanan farmacias, donde comprar productos bimanan?, entrevista a una farmacia, entrevistamos a la farmacia soler, farmacia soler, farmacia soler bimanan, mejores productos adelgazar farmacias, productos bimanan farmaciasLemon\nbiManán cuenta con más de 40 años de experiencia en el sector del control del peso corporal. Durante todos estos años han sido las farmacias y parafarmacias las que han dado a conocer todos nuestros productos, apoyándonos desde el principio. La Farmacia Soler es una de ellas, situada en el centro de Barcelona, lleva más de 20 años vendiendo productos biManán. Hoy entrevistamos a su titular, quien nos comparte su experiencia y nos da algún que otro tip para seguir cuidándonos.\n1. ¿Por qué decidisteis vender biManán?\nDesde que trabajo en farmacia, y ya llevo más de 20 años, ha sido un producto estrella de la categoría de adelgazamiento, por lo que creo que es una cuestión de confianza con la marca.\n2. ¿Cuál es vuestro producto top ventas?\nNuestros top ventas son las barritas y los batidos beSLIM, perfectas para llevar encima y tomar en cualquier momento y lugar! Las barritas de yogur beKOMPLETT y el batido de chocolate beSLIM son los sabores más vendidos.\n3. ¿Qué sabor gusta más a las consumidoras?\n¡El chocolate sin duda! ¡Disfrutar cuidándose es un placer!\n4. ¿Qué es lo que más os pregunta la gente sobre biManán?\nA la gente le llama mucho la atención los “Planes de Bimanan” para perder esos 2-3 kg de forma fácil y cómoda; y en este punto es importante nuestro papel para orientar en la pérdida de peso y buscar el mejor plan para cada persona.\n5. ¿Qué le diríais a alguien que está buscando perder peso?\nQue para perder peso debemos ponernos a ello, planificarlo y reeducar todos los hábitos alimenticios que hemos ido perdiendo o que no conocemos. Seguro que con un buen plan, ejercicio y constancia perderemos esos kg de más y mantendremos ese peso ideal que nos ayuda a estar mejor en nuestro día a día.\n6. Ahora es vuestro turno, ¿si tuvierais que quedaros con un solo producto cuál sería?\nMe chiflan las barritas de yogur. Si algún día no me da la vida para parar a comer como debe ser, es una buena solución puntual.\n7. ¿Por qué recomendaríais biManán?\nPorque nos puede ayudar a reeducar nuestros hábitos alimenticios sin dejar de disfrutar de esos sabores que nos pierden y sentimos debilidad en una dieta. Una vez conseguimos el peso deseado, mantenerlo es más fácil porque no hemos estado con una dieta restrictiva de sabores que nos apasionan y que si se prohíben es más fácil abusar de ellos y volver al efecto yo-yo.\n¡Sigue a la @farmacia_soler en Instagram para conocer todas las ofertas en nuestros productos! Si necesitas un plan personalizado puedes ponerte en contacto con nuestra nutricionista llamando al 900 373 550 (Lunes a viernes de 9:30h a 13:30h).\n¡Sigue cuidando tu línea con biManán!\n← Renueva armario con biManán\tOh no, teletrabajo →


Por Guillermo Puerto | 25 julio, 2021 | 2:23 pm\nMientras el nombre de Miguel Borja sigue siendo posibilidad para reforzar a Besiktas -el campeón turco que jugará Champions League-, el goleador festejó con sus fanáticos el nuevo logro en su vida.\nEste no tiene que ver con lo deportivo. Es académico. A los 28 años logró culminar sus estudios y se graduó de bachiller. “Gracias primeramente a Dios, la vida y mi familia por permitirme conseguir este logro… Igualmente muy agradecido con el colegio Censa Medellín por abrirme sus puertas, con mis compañeros y cada una de las personas que estuvo a mi lado en este proceso de ser bachiller”, escribió Miguel Borja en un mensaje en Instagram compartiendo la información.\nResulta que Miguel Borja empezó su carrera profesional en el fútbol sin tener la posibilidad de haber terminado sus estudios. Aun así fue algo que nunca dejó de lado. Ahora festeja haberlos terminado. Un hombre con presencia en Copa del Mundo, Eliminatorias y Copa América con la Selección Colombia, con partidos de Copa Libertadores, Serie A, fútbol argentino, Brasileirao, Copa Sudamericana, etc., ahora tiene el momento de festejar otro de los más importantes momentos de su vida.\nMientras estuvo su último tiempo en Junior, alternó el fútbol con el estudio. Ahora está graduado. Se encargó de informarlo junto a fotografías en las que aparece vestido con toga y birrete, portando orgulloso el diploma que lo acredita como bachiller de Censa, institución de educación técnica laboral con sede en Medellín.\nRealizado ese sueño, está de nuevo la parte deportiva. En esa está expectante. Su vínculo con Junior terminó. Ahora debe volver a Palmeiras para definir en dónde jugará. Tiene opciones en Brasil y también una importante en Europa ya que Besiktas lo quiere. Ya envió una oferta de préstamo con obligación de compra. Por ahora no hay algo definido ya que no es la única opción, pero sí se analiza la posibilidad de su regreso al Viejo Continente en el que ya jugó para Livorno (Italia).\n⚫ Beşiktaş'ın transfer gündemi\n🇫🇷 Valentin Rosier bu hafta takıma katılacak\n🇩🇿 Ghezzal ile anlaşmaya varıldı, Leicester ile görüşmeler sürüyor\n⚽ Santrforda adaylar Miguel Borja ve Sporar\n🇹🇷 Beşiktaş'ın yerli santrforu Kenan Karaman olacak\n🎙 Gürler Akgün pic.twitter.com/7CdbLbwJZ9\n— beIN SPORTS Türkiye (@beINSPORTS_TR) July 25, 2021


Ya puedes comprar en España las pulseras Galaxy Fit y Galaxy Fit e\n06/05/2019 by Luimar Dejar un comentario\nGalaxy Fit y Fit e, son las pulseras de Samsung que ya tienen bastante agrado en el mercado desde el pasado mes de febrero, siendo una competencia directa del Mi Band 3 de Xiaomi, y ahora ya están disponibles en España las pulseras Galaxy Fit y Fit e, listas para ser del disfrute del crítico público español.\nSi ya quieres tener estas populares pulseras, te invitamos a conocer las características más puntuales de ambos modelos para que escojas la mejor versión que se adapte a tus actividades, y te adelantamos que ninguna pasa de los 100 euros.\nCaracterísticas y especificaciones de Galaxy Fit\nPantalla: 95 pulgadas, Full color AMOLED (120x 240) y 282 ppi.\nDimensiones: 18,3 x 44,6 x 11,2 mm.\nPeso: 24 gramos (con correa).\nAlmacenamiento y memoria: 512KB RAM interna, 2048KB ROM externa, 32MB ROM externa.\nProcesador: MCU Cortex M33F 96MHz + M0 16 MHz.\nBatería: 120 mAhcon carga NFC Wireless.\nResistencia al agua de 5ATM MIL STD 810G.\nPara comprar ingresa aquí: https://www.amazon.es/dp/B07P4HTT7L?tag=androidphor03-21\nCaracterísticas y especificaciones de Galaxy Fit e\nPantalla: 74” PMOLED 64 x 128, 193 ppi\nDimensiones: 16,0 x 40,2 x 10,9 mm.\nPeso: 15 gramos (con correa).\nAlmacenamiento y memoria. 128KB RAM interna, 4MB ROM externa.\nProcesador: MCU Cortex M0 96MHz\nBatería: 70 mAh con carga por pines.\nResistencia al agua de 5ATM MIL STD 810G, de hasta 50 metros de profundidad, pero no apto para altas presiones.\nPara comprar ingresa aquí:\nRecordemos que ambos modelos son ideales para el registro de tus movimientos, detectando actividades como: caminata, carrera y entrenamiento dinámico. También, envía tu frecuencia cardíaca a la aplicación Samsung Health de tu móvil.\nGalaxy Fit y Fit e, cuentan con un sistema automático de seguimiento del sueño, que analiza tus patrones de sueño en tres etapas, detectando los movimientos de tu cuerpo mientras duermes. Además, recibe notificaciones de tu smartphone, conectado con él través de Bluetooth.\nUna de las principales diferencias entre ambas pulseras, es el uso de una pantalla AMOLED a todo color en la Galaxy Fit, mientras que la Galaxy Fit e cuenta con un panel POLED de menor tamaño y resolución.\nSin embargo, existen aún más semejanzas que las unen como un cuerpo ultraligero, con correa de silicona y disponibles en varios colores (negro, blanco, amarillo).


Heart of Ice: 41. Tails... ¡ayuda!\nMiraba con pena y maravilla por la ventana admirando como Mobius se veía desde el espacio. La sala era grande y estaba sola, tampoco es que me apeteciera hacer gran cosa. Mi comunicador no funcionaba y estaba frustrada sin dejar de mirarlo a ver si gracias a Caos alguno de mis amigos contestaba.\n"Aquí Tails, ¿quién es?" La voz de Tails sonó algo lejana y se oía muy mal pero a poco falto para que me echara a llorar de la alegría\n"¡Tails al fin! Chicos ayudenme ¡por favor!" Miré a la puerta que seguía cerrada y regresé veloz la mirada al comunicador\n"¿¡Cris!?¿¡Donde estás Cris, estás bien!? Nos tenías muy preocupados ¿¡como lo lograstes salir de la isla!?"\n"Estoy bien tranquilo, y no te vas a creer donde estoy, no se con certeza donde pero de algo estoy segurisima y es más obvio, estoy en una base espacial ¡las vistas son alucinantes!"\n"¿Cris? No te oigo bien..." La comunicación empezó a fallar\n"¡Tails no!, espera" Un sonido como el que hace la tele cuando se va la señal empezó a sonar y caí de rodillas al suelo ¿Y ahora qué hago? Era lo único en que podía pensar, no había salida, era consciente de que detrás de todo esto estaba mi querido amigo Don Bigotudo por lo que salir era ariegado, más que nada por no recibir un disparo o acabar en alguna jaula o atada a una pared. Unos pasos sonaron, venía hacía aquí, se oía más cerca cada vez. Miré desesperada a mi alrededor hasta que vi una esquina en la que me podía esconder y corrí y cogida de las rodillas me quede allí, sentada y casi sin respirar. Oí como la puerta se habría y alguien entraba, no sonaba robótico pero no podía arriesgarme, aun seguía débil por el vuelo, usar mi telequinesis me cansaba bastante, como para congelar cosas estaba yo. El ser que entraba no decía nada pero oía su respiración con lo que no podía ser un robot. Respire profundamente en bajo y asomé muy poco el ojo para ver. Me quedé helada, aquel erizo negro el de la isla estaba allí, miraba al rededor y cuando comprovó que estaba "vació" se acercó al ventanal donde minutos antes estaba yo. Vi como movía la cabeza hacía donde yo estaba y me escondí veloz. El corazón me iba a mil por hora, ahora era una presa fácil, no sabía donde estaba y estaba débil. Tape con mis manos la boca para evitar que se oyera mi respiración agitada\n"¿Quién anda ahí?" Un escalofrío recorrió mi espalda al oír pasos hacía mi escondrijo, estaba perdida, atrapada y sin salida\n"¿Tails alguna noticia buena?" Sonic entró en el tayer con cara de preocupación\n"Si, hace muy poco tiempo e recibido una llamada desde el comunicador de Cristalice..."\n"¿¡Si!? Eso significa que esta bien no sabes que peso me quitas de encima, vayamos rápido a buscarla"\n"No es tan fácil, Cris me ha dicho que estaba bien pero cuando me iba a decir donde estaba la comunicación a comenzado a fallar y no le he entendido donde me ha dicho que estaba, pero puedes estar seguro que parece estar bien por decirlo así ya que cuando a oído mi voz parecía que iba a saltar de la alegría"\n"Vaya complicación ¿crees que puedes localizar el lugar desde que te llamo o su comunicador?"\n"Estaba en ello pero puede que tarde unos días..."\n"Claro no va a ser fácil, si la señal de la comunicación era débil imaginate la del comunicador en sí, además el ordenar esta en ello pero tardará, el mundo no se contruyo en un día"\n"Si claro... Será mejor que vaya a avisar a los demás" Sonic se fue corriendo con esa sensación que a veces tenemos todos, de que lo peor estaba por venir, ojala Sonic solo hubiese sido una sensación, ojala...\nƸ̵̡Ӝ̵̨̄Ʒ † ♥ ✙Amєℓια я♥sє✙♥†Ƹ̵̡Ӝ̵̨̄Ʒdαηηiih 3 de marzo de 2011, 14:30\nWAA!! te adoro que escritora eres!!! woow OWO !! (haha) gran capitulo. Me alegra que alguien en uno de sus capitulos le de un lugar a Tails ..u_u normalmente no le dan su espacio ¬3¬ te felicito^^\nSamSSF 30 de julio de 2011, 12:25\nShadow matará a Cris...y cuando digo matar, me refiero a besar, lol\nShadow: no me fastidies con mis amorios >_<\na shadow le gusta cris juju ^o^\nbuen capitulo...suerte tails ;____;


Alquiler locales Santa Rosa Córdoba - Masprofesional.com\nLocales > alquiler locales Córdoba > alquiler locales C?rdoba > Alquiler locales Santa Rosa Córdoba\nBúsquedas similares a "Alquiler locales Santa Rosa Córdoba": locales alquiler Levante, alquiler locales Góngora Córdoba, alquiler local comercial Santa Rosa, alquiler local Libia Córdoba, alquiler local Cruz Conde Córdoba, alquiler local barato Santa Rosa, alquiler locales Ciudad Jardín Córdoba, alquiler locales Juderia - Ribera.\nAlquiler locales Santa Rosa Córdoba\nbusco locales Sur Córdoba busco locales Cordoba Córdoba alquiler locales Ciudad Jardín - Zoco Córdoba alquiler locales Claudio Marcelo Córdoba alquiler locales Villarrubia busco locales Bulevar Córdoba alquiler de locales en Fátima Córdoba alquiler local Ronda De Los Tejares Córdoba\nAlquiler locales Santa Rosa Córdoba:\n¡ Local en la zona de Santa Rosa! 68 metros útiles, 2 baños. Para verlo póngase en contacto con mar Real Estate, situada en Claudio Marcelo Nº4. 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Contenedor maritimo - Notas de Prensa Prelink\npor Karolina | 18 de julio de 2010\nHoy en día hay muchas cosas disponibles para alquilar o/y comprar. No hay ningún problema si alguien necesita las maquinas necesarias para una construcción. Existen muchas empresas que ofrecen el alquiler o la venta de carretillas y manipuladores, módulos y chalets, plataformas, minicargadoras, dumpers y compresores, andamios, materiales de compactación y tipos diferentes de casetas. Las casetas pueden ser aisladas, sin aislar, de vigilancia, sanitarias de chapa y de panel y además hay muchos diferentes tipos de contenedores.\nContenedor maritimo es un recipiente de carga que consiste en una caja enorme con algunas puertas para estibar la mercancía. Los contendores marítimos son de grandes dimensiones y pueden transportar muchas cosas muy pesadas e inmensas como por ejemplo la maquinaria, motores, muebles, materiales para la construcción, vehículos, alimentación y otros.\nGeneralmente, los contenedores marítimos tienen las siguientes dimensiones: 20” y 40”. Además es importante mencionar que existen los contenedores refrigerados. Estos permiten el transporte de la alimentación que necesita ser guardada en las temperaturas bajas. Suelen ser hechos de acero pero también hay algunos hechos de aluminio.\nPara concluir, uno pude indicar que los contenedores marítimos son muy útiles para el transporte de mercadería y la mudanza a todos los partes del mundo.\n← Sevilla Cabañas Quindío Colombia y su gran atracción turística →


Hacia dónde van los BRICS – PúblicoGT\n19 abril, 2017 Ciudadanía, Economía No comments\nUna arquitectura económica distinta.\nEn 2013, en la quinta cumbre de los BRICS, surgió la idea de un banco de ese grupo, El Nuevo Banco de Desarrollo, al cual se le asignó un capital de 100.000 millones de dólares y comenzó sus operaciones en abril de 2016 cuando aprobó los primeros créditos. Un poco después se creó el Banco Asiático de Inversión en Infraestructura, con un capital 100.000 millones de dólares, alrededor de cinco veces mayor que el patrimonio del BID, doce veces el del Banco Latinoamericano de Desarrollo, tres veces el del Banco Nacional de Desarrollo de Brasil y dos veces y medio el patrimonio del Banco Mundial (http://bit.ly/2fQYPCh). Si a esto le añadimos que China tiene cuatro de los seis bancos más grandes del mundo por su capitalización bursátil (http://bit.ly/2gkxmcT) se puede apreciar el importante peso de este grupo en el terreno financiero.\nSu alternativa al Fondo Monetario Internacional fue la creación el Fondo Común de Reservas Monetarias, con 100.000 millones de dólares, concebido como un fondo de emergencia en caso de crisis. Han igualmente fortalecido su comercio bilateral el cual es hasta ahora solamente el 10% del intercambio comercial del bloque (goo.gl/UFgMnb). Pero es el 14% del comercio mundial Descripción: gonzalez 1 polex\ny asciende a 6,5 billones de dólares. La tendencia es aumentar el comercio en sus respectivas monedas nacionales e ir abandonando el dólar y el euro como base de sus intercambios. (goo.gl/huWEGc)\nBrics, Economías emergentes