GSuite | eAprendizaje\nCualquier docente de un centro educativo de titularidad pública puede solicitar una cuenta @g.educaand.es independientemente de si su centro tiene activo o no el servicio G Suite. Para ello deberá acceder al Sistema de Información Séneca con su usuario IdEA y solicitarlo en la ruta Utilidades > Correo corporativo.\nSolamente podrán acceder a esta opción las personas con rol de administración GSuite y de dirección. La ruta de acceso es Utilidades > Plataforma Virtual Apren > Cuentas Corporativas.Desde esta pantalla de Séneca se podrá:\n• Crear la cuenta principal del centro: cod_centro@g.educaand.es\n• Crear cuentas secundarias (p.ej. cod_centro.secretaria@g.educaand.es)\n• Actualizar contraseñas.\nEsta opción está disponible para los miembros del Equipo Directivo y para las personas administradoras de G Suite a través de la siguiente dirección en Séneca: Utilidades > Plataforma Virtual Aprendizaje > Admin GSuite > Grupos.\nPodremos crear tantos grupos como se necesiten, siempre con la estructura: codigo_centro.xxxxxxx@g.educaand.es.\nPuede añadir nuevos grupos o eliminar los existentes a través de esta pantalla de Séneca.\nLas personas administradoras del espacio G Suite del centro serán propietarias de todos los grupos creados. La administración de grupos (altas y bajas de usuarios, roles,…) se realizará desde la aplicación Grupos en Google.\nComplementos Google Workspace Marketplace (NOVEDAD 21-22)\nSe ha habilitado la opción de que los usuarios pueda añadir cualquier aplicación de terceros de Google Workspace Marketplace.\nPosteriormente, los usuarios y usuarias deben aceptar individualmente los términos de uso de las aplicaciones en el momento en que vayan a instalarlas.\nCreación de Classroom desde Séneca\nYa es posible crear las Aulas Classroom desde Séneca con el alumnado enrolado en cada una de ellas. Esta opción está disponible para todos los docentes que tengan cuenta en g.educaand.es a través de la siguiente dirección en Séneca: Alumnado > Seguimiento Académico > Mis Alumnos y Alumnas.\nAl seleccionar el año, marcar Resto del alumnado y un grupo concreto aparecerá una G en la esquina superior derecha que permite crear las aulas. Más información en Preguntas Frecuentes.\nMigración de cuentas, drive, classroom,… de otro dominio a g.educaand.es, organización del centros, uso de servicios Google,….\nJosé María Rincón Neva\nManuel Martín Barragán\nOlivier Casares Robles\nPreguntas y respuestas sobre el proceso de solicitud de la plataforma GSUITE.\nEn Blanco (No eliminar)\nSirve para que el resto de preguntas aparezcan cerradas.\n¿Qué cambios se producen al inicio de cada curso escolar?\nAl inicio del curso escolar se produce sincronización y creación de cuentas masivas. El estado final es el siguiente:\nDocente/alumno Centro Origen Centro Destino Acciones\nTiene cuenta en g.educaand.es Con Google Workspace Con Google Workspace\nEl usuario cambia de UO (centro).\nCambia de grupos corporativos (cod_centro.admins, cod_centro.alumnado, cod_centro.profesorado y cod_centro.pas)\nNo se elimina de los diferentes grupos creados en Séneca y a los que se haya añadido, ni pierde los permisos que tiene en ellos, lo tiene que actualizar manualmente el administrador del centro desde la consola de Google Workspace.\nPierde el rol administrador en el centro de origen.\nNo pierde el acceso a las Unidades Compartidas y documentos a los que tuviera permiso en su centro de origen. Estos permisos deben ser modificados por la persona administradora del centro de origen.\nMantiene las Aulas Classroom del curso anterior.\nNo tiene cuenta Sin Google Workspace Con Google Workspace\nSe crea su cuenta y se añade a la UO (centro).\nSe añade a los grupos corporativos del centro (cod_centro.admins, cod_centro.alumnado, cod_centro.profesorado y cod_centro.pas)\n¿Cómo se puede solicitar la implantación de Google Workspace en un centro educativo público?\nEn el Sistema de Información Séneca se ha habilitado, accediendo con perfil Dirección, en la siguiente ruta: Centros > Utilidades > “Plat. Virtual Aprendizaje”.\nAl pulsar, se presenta una pantalla en la que se puede elegir el alta en Google Suite o en Microsoft.\nAdemás el usuario Codigo_Centro@g.educaand.es que tendrá rol administrador, en esta pantalla se pueden eligir otras dos personas del Claustro que también tendrán el rol de administración en la plataforma.\nLas personas administradoras pueden ser sustituidas por otras en cualquier momento, basta seleccionar a otro docente en el desplegable. Los cambios se verán reflejados en Google Workspace al día siguiente.\nSi el centro ya dispone del servicio Microsoft 365, no podrá seleccionar Google Suite en esta pantalla, debe solicitarlo a través de CAUCE (a Infraestructuras TIC, vía teléfono 300300/opción 1) motivando la petición.\n¿Cómo se pueden cambiar a las personas administradoras de Google Workspace?\nPara ello basta acceder a Séneca: Centros > Utilidades > “Plat. Virtual Aprendizaje”, y seleccionar los nuevos docentes en los campos desplegables. Los cambios tendrán efecto en Google Workspace al día siguiente.\nAdemás el usuario Codigo_Centro@g.educaand.es que tendrá rol administrador.\n¿Con qué nombre aparecerá el dominio Google Workspace del centro?\nNo habrá dominios o subdominios personalizados para cada centro (del tipo @nombredelcentro.org o @iesandalucia.g.educacand.es)\nCada centro aparece como una unidad organizativa (una unidad técnica, no visible) dentro del dominio único @g.educaand.es.\nEs decir, todas las cuentas tendrán la siguiente estructura: usuario_IdEA@g.educaand.es siendo usuario_IdEA el mismo que utilizamos para acceder a Seneca/Pasen.\n¿Cómo se dan de alta en la plataforma los usuarios y usuarias (alumnado y profesorado)?\nAl activar el servicio, la creación de cuentas de alumnado y profesorado en la plataforma se realiza de manera automática, partiendo de los usuarios IdEA alojados en el Sistema de Información Séneca, el centro no tiene que realizar ninguna acción en este sentido.\nDentro del dominio g.educaand.es se crea una Unidad Organizativa (UO) asociada al código de centro y 4 grupos:\ncod_centro.admin@g.educaand.es, donde coloca a las personas administradoras.\ncod_centro.alumnado @g.educaand.es, donde coloca a todo el alumnado.\ncod_centro.profesorado@g.educaand.es, donde coloca a todo el profesorado.\ncod_centro.pas@g.educaand.es, para el personal de administración y servicio.\nEstos grupos son actualizados diariamente con los datos que figuran en Séneca.\n¿Cuándo puede disponer el centro educativo del servicio Google Workspace una vez solicitado?\nUna vez solicitado el servicio de Google Workspace, las cuentas para el profesorado y el alumnado se crean de manera automática en un máximo de tiempo de 24 horas. No se realiza una comunicación al centro solicitante de confirmación de creación de dichas cuentas.\n¿Es necesaria la autorización de los padres y/o madres para el uso de las cuentas de los menores de 14 años?\nEn caso de no disponer de dicha autorización, la persona administradora del centro puede suspender la cuenta del alumno o alumna.\nUna vez dados de alta los usuarios y las usuarias del centro, ¿cómo acceden a los servicios que ofrece Google Workspace\nPodrá acceder a los servicios iniciando sesión en cualquiera de las aplicaciones de Google con sus credenciales, siendo el correo electrónico su usuario IdEA (p.ej. abcdefg123), seguido de @g.educaand.es, y su contraseña la misma que la que utiliza para acceder a Séneca/Pasen, ya que el sistema de autenticación está sincronizado con Séneca.\nUna vez se haya identificado, el usuario tendrá acceso a su correo electrónico, a Drive y al resto de servicios que le ofrece Google Workspace.\n¿Puede un centro tener las tres plataformas (Google Workspace, Microsoft 365 o Moodle Centros) en el mismo curso escolar?\nEl centro, en virtud de la autonomía pedagógica, de organización y de gestión, decide en función de lo recogido en su Plan de Centro, el uso que quiere realizar de las distintas herramientas y servicios que Consejería pone a su disposición.\nEl centro puede seleccionar los tres servicios y disponer de cuentas en g.educaand.es y en m.educaand.es, si así queda recogido en su Plan de Acción Digital durante el mismo curso escolar. Aunque el centro haya seleccionado el curso pasado y tenga activo el servicio Microsoft 365, puede solicitar a través de CAUCE (a Infraestructuras TIC, vía teléfono 300300/opción 1) que se activen también las cuentas para Google Workspace, esta petición debe realizarla un miembro del equipo directivo o la persona que ostente el cargo de Coordinación TDE.\nEl servicio Moodle Centros puede ser activado al inicio de cada curso escolar por el equipo directivo del centro.\n¿Puede un docente solicitar una cuenta personal en g.educaand.es aunque el centro no solicite el servicio?\nCualquier docente de un centro educativo de titularidad pública puede solicitar una cuenta @g.educaand.es, independientemente de si su centro tiene activo o no el servicio G Suite. Para ello deberá acceder al Sistema de Información Séneca con su usuario IdEA y solicitarlo en la ruta:\nUtilidades > Cuentas corporativas > Cuenta GSuite\nLas personas administradoras de centro no pueden, de momento, suspender o eliminar una cuenta en Google Workspace.\nUn docente que quiera eliminar o suspender su cuenta @g.educaand.es debe solicitarlo a través de CAUCE (a Infraestructuras TIC, vía teléfono 300300/opción 1).\nPara las cuenta del alumnado el equipo directivo o la coordinación TDE puede solicitar la suspensión o eliminación de estas cuentas también a través de CAUCE.\nLa autenticación en Google Workspace está sincronizada con Séneca, por tanto, al ser la contraseña la misma que se utiliza en Séneca/Pasen, el restablecimiento de la esta se realizará por los procedimientos habituales (Séneca, autologin, etc.). La contraseña no se puede modificar en Google, ni siquiera por las personas administradoras. Esta acción deber realizarse en Séneca.\n¿Cómo se realiza el mantenimiento de las cuentas Google Workspace?\nLa modificación o creación de cuentas está vinculado con el Sistema de Información Séneca. Si actualizamos información en Séneca (Nombre, Apellidos, usuario IdEA o contraseña) esta se replicará en la cuenta de Google Workspace en un máximo de 24 horas.\n¿Cuánto espacio de almacenamiento tienen las cuentas Google Workspace?\nCon motivo del proceso continuo de mejora y optimización de la gestión de la suite de Google de la Consejería, g.educaand.es, se va a configurar cuotas de almacenamiento por cada cuenta, estableciendo un límite por defecto de 50 Gb para el alumnado y de 100 Gb para el profesorado. El límite de almacenamiento afecta de forma conjunta a Google Drive, Google Fotos y Gmail.\nEl 24 de mayo se ha establecido como la fecha para configurar las cuotas de almacenamiento por defecto indicadas anteriormente. Hay que tener en cuenta que:\nLa cuota límite de 100 Gb para profesorado y cuentas corporativas del centro y 50 Gb para el alumnado se establece por defecto para todas las cuentas, NO ES NECESARIO SOLICITARLA.\nEl uso de la cuenta es estrictamente educativo, no debe utilizarse, por ejemplo, para almacenar la documentación personal de los usuarios y usuarias.\nEl dominio g.educaand.es tiene un espacio limitado para el conjunto de todas las cuentas por lo que es necesario que cada cuenta individual sea utilizada eficientemente.\nLas Unidades Compartidas creadas por los administradores de los centros no tiene límite de almacenamiento, pero contribuyen a la suma del espacio total consumido en el dominio corporativo.\nEn caso de ser estrictamente necesario, estos límites se pueden ampliar, solicitándolo en cualquier momento a través del formulario , indicando la necesidad de ampliación en Gb y una breve descripción que justifique el uso adicional solicitado. Para ello hay que acceder con la cuenta que se quiere ampliar (personal o corporativas del centro).\nEnlace al nuevo formulario de solicitud ampliación de cuota: https://forms.gle/ceFQBxyzjozkGXS3A\nNo hay una fecha límite para solicitar la ampliación, y debe solicitarse en el momento en el que realmente sea necesario.\n¿Qué ocurre cuando se supera el límite de almacenamiento?\nCuando se aplican límites de almacenamiento y un usuario los supera, su cuenta de Google Workspace se ve afectada de la siguiente forma:\nNo puede subir imágenes ni archivos nuevos a Google Drive.\nNo puede crear archivos en aplicaciones de creación de contenido en equipo, como Documentos, Hojas de cálculo, Presentaciones, Dibujos, Formularios y Jamboard. Hasta que se reduzca el uso del espacio de almacenamiento, nadie podrá editar o copiar los archivos afectados, ni enviar los formularios propiedad del usuario.\nNo puede crear copias de seguridad de fotos ni de vídeos en Google Fotos.\nTodavía puede iniciar sesión y acceder a su cuenta de Google Workspace for Education, ver y descargar sus archivos, y enviar y recibir correos. Nota: Los usuarios que no tengan ninguna licencia de Google Workspace for Education no pueden enviar ni recibir correos cuando superan su límite de almacenamiento.\n¿Qué funciones tendrán las personas administradoras en Google workspace?\nLos permisos de las personas administradoras a través de la consola de administración de G Suite se encuentran limitados. Algunas de la funcionalidades se están implementado para que puedan ser configuradas a través de Séneca.\n¿Qué NO pueden hacer desde la consola?\nCrear roles o configurar permisos sobre aplicaciones.\nActualizar datos y contraseñas de otros usuarios. Cada usuario puede actualizar sus datos desde Séneca.\nSuspender usuarios de su centro. (Deben realizar la petición a través de CAUCE)\n¿Qué pueden hacer como admin desde la consola?\nCrear Unidades Compartidas (en Drive) y compartir con los usuarios que quieran de su centro (UO).\nGestionar Grupos desde Aplicaciones de Google.\nCrear y eliminar alias (p.ej. cod_centro.tutoria.2A@g.educaand.es) y asignarlos a cuentas.\n¿Qué pueden hacer como admin desde Séneca (solo con perfil dirección)?\nCrear la cuenta principal del centro: cod_centro@g.educaand.es (que tendrá permiso de administración)\nCrear y eliminar cuentas secundarias (p.ej. cod_centro.secretaria@g.educaand.es)\nActualizar contraseñas de cuentas.\nCrear y eliminar grupos (p.e. cod_centro.formacion@g.educaand.es).\nPor otro lado, también serán las encargadas de comunicar las posibles incidencias de acceso a la plataforma del centro a CAUCE, de servir de enlace entre los Servicios Centrales de la Consejería de Educación y Deporte y el centro educativo y de actuar como dinamizadores del uso de la plataforma entre sus usuarios.\n¿Cómo se crean los grupos en Google Workspace para g.educaand.es?\nPara poder normalizar el nombre de los grupos que puede crear un centro es necesario que esta acción se realice a través de Séneca. Esta opción está disponible para los miembros del Equipo Directivo y para las personas administradoras de Google Workspace a través de la siguiente dirección: Utilidades > Plataforma Virtual Aprendizaje > Admin GSuite > Grupos.\nHay que tener en cuenta que no se puede compartir nombre con las cuentas del centro ya creadas, ni con los grupos incluidos los definidos automáticamente: admins, alumnado, profesorado y pas.\nInicialmente las personas administradoras del espacio Google Workspace del centro serán propietarias de todos los grupos creados. La administración de grupos (altas y bajas de usuarios, roles,…) se realizará desde la aplicación Grupos en Google.\nNota: aunque las personas propietarias de los grupos pueden editar sus propiedades en Google y modificar su nombre no se recomienda realizar está acción ya que puede dar lugar a fallos posteriores en la sincronización con Séneca.\n¿Cómo crear las aulas Classroom desde Séneca con el alumnado ya inscrito en ellas?\nUna vez tengamos correctamente grabado nuestro horario en Séneca (compruebe que ha creado grupos después de una actualización del horario); podremos crear las aulas Classroom asociadas a los grupos y materias que impartimos. Para ello, accedemos a Séneca con perfil profesorado, y a través de la siguiente dirección: (1) Alumnado > Seguimiento Académico > Mis Alumnos y Alumnas. Marcamos Resto del alumnado (no se puede crear un Aula del grupo de tutoría) y seleccionamos el grupo para el que queremos crear el aula (2). En ese momento aparecerá un G en la parte superior derecha (3),\nal pulsarla se abrirá una ventana emergente que nos pedirá confirmación.\nUna vez confirmada la creación del aula podemos acceder a https://classroom.google.com/ con nuestra cuenta de @g.educaand.es y comprobar que se han creado las aulas con el alumnado ya matriculado.\nTambién se pueden crear las aulas directamente en Classroom y matricular manualmente en ellas a su alumnado, bien:\nEnviándoles un enlace de invitación: los alumnos tendrán que hacer clic en el enlace para unirse.\nCompartiendo con ellos el código de la clase: los alumnos tendrán que introducir el código en Classroom.\nAl acceder a Classroom la primera vez, en vez de “Soy profesor” he seleccionado “Soy alumno” ¿cómo lo corrijo?\nTodo el profesorado, al ser dado de alta en el dominio, es incluido automáticamente en el grupo profesores_clase@g.educaand.es, que es el que otorga el permiso para crear Aulas Classroom, por tanto este error no debe afectar ya a los permisos para la creación de aulas en Classroom.\nSi de todas manera no puede crear aulas debe comunicar la incidencia a través de CAUCE.\n¿Puedo crear aulas Classroom con alumnado de distintas unidades?\nSí, podemos crear un aula Classroom con el alumnado de nuestro centro que nos interese aunque no pertenezcan a la misma unidad. La única limitación será que no podremos crearla directamente desde Séneca y tendremos que hacerlo “manualmente” desde https://classroom.google.com > Crear una clase.\nUna vez creada el aula, deberemos añadir a los participantes que nos interese insertando su su correo (usuarioIdEA@g.educaand.es) en la pestaña “Personas”.\n¿Qué soporte tendrán los centros una vez estén creadas las cuentas del alumnado y profesorado?\nA través de CAUCE (https://www.juntadeandalucia.es/educacion/cau/index.php?p=9) se proporcionará el soporte relacionado con las credenciales de acceso o sobre el proceso de creación de las cuentas.\n¿Está el uso de Google Workspace bajo un dominio propio comprado por el centro antes de la firma del convenio amparado por el mismo?\nSí. Durante el curso 21/22 el centro podrá seguir utilizando también las cuentas asociadas al dominio contratado. Sin embargo, las actuaciones realizadas previas a la celebración del convenio no queda amparada por éste y solo quedan acogidos al mismo los centros docentes cuya titularidad la ejerce la Consejería de Educación y Deporte durante el periodo de vigencia del convenio.\n¿Los centros concertados pueden solicitar el servicio?\nNo. Las personas titulares de los centros concertados, como responsables del tratamiento de los datos personales del alumnado y en relación al uso de plataformas educativas que prestan servicios en la nube son quienes han de celebrar los contratos para solicitar el servicio G Suite.\nEn el caso de que haya cambiado de plataforma de un curso académico a otro, ¿qué ocurre con las cuentas de la plataforma que ya no se va a utilizar, se eliminan?\nLas cuentas del alumnado, tras un periodo de 3 meses, se suspenderán. Las cuentas del profesorado se mantienen activas.\nLa cuenta que tiene en el G Suite del dominio corporativo g.educaand.es, al estar sincronizada con Séneca, pasara automáticamente a la Unidad Organizativa del nuevo centro.\nSi un profesor o profesora cambia de centro ¿qué ocurre con su cuenta?\nLa cuenta que tiene en el G Suite del dominio corporativo g.educaand.es, al estar sincronizada con Séneca, pasará automáticamente a la Unidad Organizativa del nuevo centro.\nNo perderá los permisos y la visibilidad en los grupos o unidades compartidas en los que hubiera sido incluido manualmente en el centro origen, esto debe ser modificado por la personas administradora del centro origen.\nSi un docente interino esta temporalmente sin destino ¿qué ocurre con su cuenta?\nLas cuentas permanecerán activas mientras el docente tenga destino en un centro educativo y por tanto credenciales IdEA activas. En los periodos en los que el profesorado interino no tenga destino las cuentas quedarán temporalmente suspendidas. Cuando el docente tenga un nuevo destino se trasladará la cuenta a la Unidad Organizativa del nuevo centro. Los contenidos asociados a la cuenta se mantienen en cualquier caso.\n¿Cómo se pueden activar Complementos de Google Workspace Marketplace? (OCULTO)\nPara poder añadir aplicaciones de terceros de Google Workspace Marketplace, estas deben figura en la la lista de aplicaciones permitidas para el dominio g.educaand.es. Este listado es administrado por los Servicios Centrales de la Consejería de Educación y Deporte. Para solicitar aplicaciones que no están en la lista, una de las personas administradoras del centro debe escribir un correo al Srv de Innovación Educativa (innovacion.ced@juntadeandalucia.es) motivando la petición.\nActualmente (07/10/2021) están disponibles para su instalación los siguientes complementos:\nComplemento de Documentos, Complemento de Presentaciones\nAplicación web, Aplicación Drive\nComplemento de Documentos, Complemento de Presentaciones. Solo licencia de prueba de 30 días.\nAplicación web, Aplicación Drive, Complemento de Documentos, Complemento de Hojas de cálculo, Complemento de Presentaciones.\nMovieStudio video editor\nAplicación web, Aplicación Drive.\nAplicación web, Drive, Gmail.\nAplicación web, Complemento de Hojas de cálculo\nComplemento de Formularios, Complemento de Google Workspace\nCode Blocks II\ndiagrams.net for Docs\ndiagrams.net for Sheets\ndiagrams.net for Slides\n¿Cómo se pueden activar Complementos de Google Workspace Marketplace?\nCualquier aplicación de terceros de Google Workspace Marketplace puede ser instalada ya por cualquier usuario con cuenta @g.educaand.es.\nLos usuarios y usuarias deben aceptar individualmente los términos de uso de las aplicaciones en el momento en que vayan a instalarlas.\n¿Cómo puedo activar servicio adicionales de G Suite (Youtube, G. Earth, G. Map, Blogger,...)? (Oculta)\nLos servicios adicionales de G Suite no están incluidos en el convenio. Por esa razón, de momento, no se pueden activar. Está pendiente la celebración de la primera comisión de seguimiento entre Google y la Consejería para valorar la experiencia de uso en los primeros meses y el estudio de propuestas de mejora del servicio en este sentido.\nLas respuestas a las preguntas frecuentes sobre GSuite para Centros Educativos se pueden encontrar en la siguiente página del servicio de soporte de Google: https://support.google.com/a/answer/139019?hl=es


marzo 2021 – Café Grillo\nCDMX 31 de marzo del 2021.-A las instituciones y agrupaciones que integran la lista que de conformidad con lo dispuesto por el artículo 49 de la Ley de Premios, Estímulos y Recompensas Civiles, el Consejo de Premiación ha formulado y publicado en la página de internet www.gob.mx/sep y a las que habrá de dirigirse para invitarlas a que propongan candidatos al Premio Nacional de Ciencias.\nCDMX 31 de marzo del 2021.-El programa Producción para el Bienestar dispersó durante enero-marzo de este año el 90 por ciento de su presupuesto anual, en beneficio de casi dos millones de productores, 84 por ciento de ellos de pequeña escala y seis de cada diez ubicados en el sur sureste.\nGobierno de México refrenda su compromiso en la erradicación del trabajo infantil\nCDMX 31 de marzo del 2021.-Luisa Alcalde Luján, titular de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social (STPS), refrendó el compromiso del Gobierno de México de trabajar conjuntamente a nivel internacional y regional para la eliminación del trabajo infantil.\nCDMX 31 de marzo del 2021.-La Secretaría de Cultura del Gobierno de México, en colaboración con la Secretaría de Desarrollo Social del gobierno del estado de Hidalgo, organiza la “Gran venta artesanal de Bordados de Tenango de Doria”, que se llevará a cabo del jueves 8 al domingo 11 de abril en el Museo Nacional de Culturas Populares (MNCP).\nIdentifican INM y GN a niño hondureño de cuatro años de edad viajando solo\nCDMX 31 de marzo del 2021.-Un niño, con apenas cuatro años de edad, fue detectado sin compañía, entre arboledas y matorrales de una zona fronteriza con Estados Unidos en Reynosa, Tamaulipas.\nLlama Gobernación a afiliar personas trabajadoras del hogar al IMSS\nCDMX 31 de marzo del 2021.-La Secretaría de Gobernación, a través del Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación (Conapred), reiteró su llamado para que las y los empleadoras afilien a las personas trabajadoras del hogar al Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) que les garantice una labor digna, bien remunerada y con seguridad social.\nCDMX 31 de marzo del 2021.-Este 31 de marzo, México recibió 645 mil 275 vacunas más contra COVID-19, de las cuales 500 mil son Sputnik V y 145 mil 275 de Pfizer-BioNTech, lo que permitirá avanzar en la vacunación contra el virus SARS-CoV-2.\nINM y Presidencia coordinan esfuerzos para brindar atención de calidad a paisanos\nCDMX 31 de marzo del 2021.-Para ello, personal del INM y Observadores Paisano proporcionarán información en puntos de internación, aeropuertos y estaciones de autobuses. Durante su tránsito por territorio nacional contarán con el servicio telefónico de urgencia y auxilio 911.\nCDMX, 31 de marzo del 2021.- Como parte de las acciones de apoyo a productores de pequeña escala de zonas en situación de pobreza en el estado de Michoacán, la Secretaría de Agricultura y Desarrollo Rural sembró en cuerpos de agua de nueve comunidades de alta marginación 30 mil crías de tilapia.


Los platos de Cajamarca destacan por ser tradicionales, muchos de ellos existen desde tiempos ancestrales e incas. No obstante, muchos platillos se han fusionado a través del tiempo con la comida española. En la cocina cajamarquina se puede reconocer un mestizaje gastronómico entre dos tendencias, la andina y española. Hay productos que destacan en la comida cajamarquina y son productos esenciales, sus quesos, el llonque, aguardiente de caña o cañazo y la chicha de jora.\nCajamarca tiene una variedad de dulces que se distinguen por su aroma, sabor, frescura y ricos manjares. Los postres cajamarquinos son a base de leche y el más reconocido es el manjar blanco. De allí deriva el dulce de leche, las mazamorras de leche, miel con quesillo y otros más.\nSus platos son reconocidos por sus productos nutritivos y andinos. Aquí una muestra de los potajes cajamarquinos:1. Picante de papa con cuy frito\nFoto Mixha ZizekEste plato es una comida plena de productos nutritivos. El cuy también llamado conejillo de indias se adereza con aceite, dientes de ajo, pimienta sal, ají panca molido y comino al gusto. Se sirve con un guiso de papa, aderezado con ají panca, maní, pimienta y sal. Se ofrece acompañado con una salsa criolla de cebolla picada y rocoto sazonadas en limón. Es todo un banquete cajamarquino, el cuy en una de sus mejores expresiones, una delicia.\n2. Chicharrón con mote\nFoto © forosperuEl chicharrón es una fritura de la piel del cerdo con o sin grasa, en Perú debe ser crujiente y muy dorado. En las regiones andinas se ponde a dorar el cerdo en su propia grasa. En Cajamarca se le condimenta sólo con pimienta y sal, para que coja su propio sabor natural de cerdo. Se sirve con papas sancochadas y mote. Se come acompañado de chicha de jora o chicha morada.3. Caldo verde\nFoto © Víctor Hugo Alvítez MoncadaEl caldo verde o Yaku Chupe es una receta autóctona de Cajamarca. Este platillo se prepara con quesillo, papas, huevos, paico, hierbabuena y perejil. Es una comida de origen andino con un sabor riquísimo. Podría sevirlo junto a una porción de cancha o Kamcha serrana o maíz andino.4. Sopa de chochoca con cecina\nFoto © plazaveaEl nombre del plato deviene de la palabra Chuchoqa que significa maíz cocido y secado de cuya harina se prepara la sopa de Chochoca. Es una sopa muy nutritiva que contiene carne de res, cecina, apio, poro, papas y harina de maíz. Existen diversas presentaciones de esta sopa según la región, hay la sopa de chochoca verde que es la más característica y representativa, en la cual la sopa lleva huevos y queso.5. Caldo de cabeza de carnero o cordero\nFoto © sabrositioEn la sierra los caldos forman parte de su nutrición y son estimulantes de calor en especial en las épocas de invierno o de helada. Al caldo de cabeza de carnero se le conoce como Uman Caldo, es un sancochado a base de cabeza de cordero. Es un plato muy rico preparado en base a carne de oveja, es un animal que abunda en el altiplano, esta sopa forma parte de los platos que se elaboran para una Pachamanca. Este plato también se considera un plato importante en la región de Ayacucho y Junín.6. Humitas saladas y dulces\nFoto de pancarta Mixha ZizekLa humita es un plato elaborado en base de choclo original de la región andina, actualmente se prepara cuando existe abundante cosecha de maíz. Hay muchas historias sobre su preparación, la más reconocida es del peruanista Juan de Arona que relata que la palabra humita viene del quechua humint'a, pasta dulce hecha de harina de maíz aderezada con pasas, y que se suele vender, envuelta en panca, o sea en hoja seca de maíz y que antiguamente en la época virreinal pasaba el humitero dando pregones a las 2 de al tarde por las calles ofreciendo sus sabrosas humitas. Esta entrada suele ser incluida entre los platos que integran una pachamanca o una huatía. Si deseas saber más sobre la gastronomía de antaño, puedes visitar el Museo de Gastronomía del Perú.7. El manjar blanco\nFoto © industriasbambamarcaEste dulce es conocido en el Perú como dulce de leche, es un postre tradicional que esta elaborado a base de leche de vaca, canela, azúcar y chuño. Hay variantes de arroz, papa, pallares, lúcuma, chirimoya, chocolate, quinua, etc. En Latinoamerica existen diversos tipos de manjar blanco, y cada uno tiene un sabor peculiar que los hace distinguirse entre ellos. Si deseas saber más sobre postres típicos del Perú.Newsletter en Peru\nInformación adicionalNueve platos típicos de CuzcoDiez platos típicos de JunínCinco platos afrodisíacos del PerúInformación adicionalPostres típicos de LimaBocadillos peruanos imperdiblesProductos peruanosInformación adicionalLa Casa de la GastronomíaPlatos típicos de HuancavelicaAtractivos en Cajamarca\nArtículos en nuestra redTempranilloCuál es la diferencia entre una universidad y un college en EEUUZapatos italianos FerragamoPreguntas sobre maquillaje permanenteMadres de chicas adolescentes: cómo tener una buena relación\tMixha Zizek\nBúsquedas relacionadasel cuymanjar blancoacompadulce de lecheaguardienteplatillos\nVer más sobre:comida peruanacomidas t�picas del per�gastronom�a peruanacajamarca\nEn PerúAbout.comAbout en EspañolEn PerúGastronomía peruanaPlatos típicos del PerúPlatos tipicos de CajamarcaPublicidad en About.comNuestra compañíaNoticiasMapa del sitioTodos los temasReimpresionesAyudaEscribe para AboutTérminos de UsoCódigo de éticaInformación de la patentePolítica de privacidadPreferencias despliegue de avisos©2014 About.com. 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Mientras que los dolores de cabeza frecuentes suelen estar marcados por una predisposición genética o de nacimiento, las jaquecas que se presentan de forma ocasional se deben a otra clase de factores que no tienen que ver con esta tendencia congénita. Ya sea porque nos expongamos a situaciones que nos generen estrés, suframos alguna clase de traumatismo craneal, llevemos un estilo de vida no aconsejable o consumamos, de forma habitual, determinados alimentos, la aparición de estas dolencias puede verse potenciada debido a los elementos mentados.\nCausas de la aparición de los dolores de cabeza ocasionales\nDebemos llevar cuidado con los factores que provocan la generación de los dolores de cabeza ocasionales, puesto que de no paliarlos de forma efectiva pueden llegar a asentarse como crónicos, siendo mucho más compleja la recuperación. En cualquier caso, resulta esencial acudir a la consulta médica de cara a obtener un tratamiento adecuado a nuestra problemática, siendo fundamental el seguimiento riguroso de las indicaciones que el especialista nos recomiende.\nSegún las manifestaciones de los propios médicos, resulta necesario utilizar la medicación correspondiente, prescrita para tales circunstancias, en el momento de manifestarse los síntomas que preceden al dolor de cabeza propiamente dicho. Esto es de suma importancia en los casos de jaquecas ocasionales, dado el peligro latente de que la patología progrese desde su estado de excepcionalidad a otro en el que se transforme en una enfermedad de carácter crónico.\nEl malestar en sí mismo puede desencadenarse por factores de la más diversa índole, tales como el estrés, la actividad sexual, la comida basura, el chocolate, el queso, los embutidos, el descanso inadecuado, la excesiva exposición al sol, los cambios hormonales propios de la mujer o el embarazo. Los médicos suelen prescribir para estas cefaleas ocasionales medicamentos de tipo analgésico que puedan frenar de forma efectiva y rápida la dolencia.\nPuedes leer más artículos similares a ¿Te duele la cabeza de vez en cuando? No te relajes, puede convertirse en crónico, en la categoría de Dolor de cabeza en Diario Femenino.\n21 de December de 2018 - 22:12\nHL a mí me duele la cabeza todos los días tomo de todo y no para el dolor de cabeza y la verdad me lleno de mucho miedo x q no se q sea tengo miedo de ir al doctor no se x que quiero q me ayuden a saber qué es lo q tengo es q me duele la parte de abajo y a veces en las parte de adelante me duele y siento un calor horrible en la cabeza pero en la zona de abajo de la cabeza mucha gracias x su ayuda


Sumiller Vicente.: Cocuy pecayero...\nEstimados lectores, trasncribo acá un artículo de fecha 10 de Enero del año 2016 muy completo que habla de un producto tan nuestro como el Araguaney, "El Cocuy" y en este caso el que se elabora en la población de Santa Cruz de Pecaya, municipio Sucre, Coro, Estado Falcón .\nPorque solo conociendo, respetando y disfrutando lo nuestro, haremos una mejor Venezuela.\nUna bebida de tradición ancestral que apunta al mercado internacional\npor Dayana Iraola.\nPecaya, 10 Ene. AVN.- Entre las montañas más imponentes de la serranía del estado Falcón, en el occidente de Venezuela y a unos 40 kilómetros de Coro, capital de la ciudad, en la carretera vieja Coro - Churuguara, está ubicado el municipio Sucre, que acobija la población de Santa Cruz de Pecaya, localidad que hoy en día destaca por el fruto más importante de sus raíces ancestrales: el cocuy de penca.\n"Una Denominación de Origen es un reconocimiento de carácter nacional e internacional, otorgada a productos de probada calidad, donde se demuestra una relación directa con la cultura de una región determinada. Todos los productos con denominación de origen son productos muy prestigiosos", señaló la profesora Miriam Díaz, ecofisióloga vegetal, propulsora de la solicitud de esta distinción y coordinadora del Cieza.\n"Hemos conservado en la comunidad esta práctica de nuestros ancestros, pero eramos perseguidos por las fuerzas del Estado, la Guardia Nacional nos quitaba los alambiques, nos destruía la producción, no dejaba que trabajaramos, lo hacíamos de forma clandestina. Ya entre los años 1990 y 1992 nos organizamos para ir a las instituciones gubernamentales a pedir el apoyo para que nos dejaran trabajar y unos años más tardes lo conseguimos", sentenció.\n"Se iniciaron una serie de estudios con la participación de importantes investigadores: químicos, biólogos, antropólogos, historiadores y microbiólogos, de estas investigaciones resultó que había un grupo de artesanos que estaban fabricando el cocuy puro de penca, 100% de agave. Se determinó que era una práctica precolombina, incluso antes de que llegaran los españoles", destacó la profesora Díaz.\n"El clima, el microclima y los suelos de Pecaya son únicos, ricos en calcio. Son suelos muy característicos donde los agaves crecen y tienen un metabolismo particular que hace que durante el día fabrique los azucares y los ácidos los acumula en la noche. Estas condiciones son únicas, te llevas el agave de allá y lo pones en otro lado y no es igual", explicó la docente universitaria.\n"Pasados cuatro o cinco días vamos con lo que llamamos palo guía que es introducido hasta donde está la materia prima, si el palo viene oscuro se destapa y si viene claro es sinónimo de que le falta la cocción. Destapar antes de tiempo es pérdida del trabajo. Todos estos conocimientos son ancestrales", aseveró.\n"El líquido recolectado va ahora a ser fermentado, tras esto va al alambique (unidad de producción del cocuy) donde está el ollón, donde es vertido el líquido fermentado listo para cocinar, el rectificador y un enrollado que le decimos culebra, que es un pipote lleno de agua para el enfriamiento del vapor que trae el líquido y convertirlo en la bebida", añadió.\nAtención: bebida distinguida\nLa profesora Miriam alertó que tras el auge dado por la Denominación de Origen han surgido productos elaborados a partir de la fermentación de la caña de azúcar y con poco contenido del agave, que pretenden ser expendidos como cocuy pecayero, atropellando la práctica artesanal y propiciando un grave peligro para la salud del consumidor.\n"Existen sólo dos tipos de cocuy pecayero: el tipo 1, premium, elaborado 100% de agave y el tipo 2, que sólo puede llevar hasta 10% de azúcar añadida al jugo cuando se está fermentando. El cocuy pecayero no es un aguardiente, hay que diferenciar que el aguardiente tiene más de 20% de azucares de otras plantas y ya deja de ser cocuy de agave puro", enfatizó.\nCon mucha fuerza, la investigadora insistió en que todos los licores producidos artesanalmente del agave en la jurisdicción deben ser sometidos a las pruebas químicas que encabeza la Unidad Piloto para el Procesamiento de Licores Artesanales de Agave y el Laboratorio de Análisis Químico de la UNEFM, ambas sedes instaladas en la zona para resguardar la calidad del producto. Además de esto, deben ser sometidos a los controles del Comité Regulador liderado por Asofacocuy y otras 11 instancias más, entre ellas Fundacite Falcón, el Servicio Autónomo de Administración Aduanera y Tributaria (Seniat) y Ministerio de Salud.\n"Cuando la gente siente que eso es picoso o que regaña, como popularmente se dice, eso no es agave, es aguardiente. Tenemos que advertirle al consumidor, que hay gente que usa urea y fosfato para que le rinda la destilación. Hay gente que está haciendo aguardiente de caña de azúcar que tiene un altísimo contenido de dos cosas muy peligrosas para la salud, que son el furpural y el metanol y le meten dentro una penca de cocuy para que huela a cocuy", aseguró.\nEl licor original y legalmente autorizado es expendido en una botella transparente, de 0.70 ml, con etiqueta ovalada negra, por un lado tiene el nombre del artesano que lo hace y por el otro las etiquetas que refieren el registro sanitario, código Sencamer y el sello de envasamiento en la Unidad Piloto para el Procesamiento de Licores de Agave (UPPLA).\n"La exportación exige calidad y continuidad en la producción, justamente para garantizar que esta exportación se produzca debemos garantizar la siembra, en ese intereses del mercado estamos trabajando, tiene que salir lo mejor de lo mejor", asentó Díaz.\nInformó sobre la creación de un programa de conservación de agave en Pecaya, que prevé la creación de viveros de agavé para la producción in vitro de la planta y para los artesanos la obligación de dejar plantas madres en cada sitio donde cosechen y además hacer subplantaciones de 2 hectáreas por año, con más de 10.000 plantas cada una.\nDayana Iraola AVN 10/01/2016 10:53\nTomada desde la web de la Agencia Venezolana de Noticias.\nSolicitada autorización para su publicación, pero lamentablemente nunca recibí respuesta.\nFotografías de Vicente A. González H.\nAcademia de Sommelier de Venezuela.\nPublicado por Vicente A. González H. en 7:00:00\nEtiquetas: Academia de sommelier de Venezuela, Cocuy, Destilados, Venezuela, Vicente González\nAcademia de sommelier de Venezuela (18)\nVicente González (10)\nCosecheros y Criadores...\nLuego de encontrar en nuestro mercado Venezolano vinos de esta empresa Cosecheros y Criadores en España, veo con necesidad buscar, leer ...\nBodega Séptima, se encuentra ubicada en la provincia de Mendoza, Argentina, con sus fincas en la zona de Agrelo, al pie de la Cord...\nVermú, Vermut, Vermouth...\n¿ Sabes que es el Vermú ? Es un licor de vino de origen Italiano, ajenjo (planta perenne como de un metro de altura, bien vestid...\n¿Qué es un vino con Brett?...\nFeliz día amigos seguidores. Hoy leyendo un poco la información que la revistas digital Vinetur me envia constantemente me encontré con e...\nDescubriendo los quesos madurados de Ananké…\nEste sábado pasado 11 de marzo, la ciudad de Mérida tuvo la oportunidad de disfrutar de algo diferente. Así mismo, la iniciat...


Nos visitaron en la redacción de VDX, los pre candidatos a diputados del partido Encuentro Vecinal Córdoba (EVC) Lucas Larrosa, Graciela Lopez y Pablo Montiveros .\n¿Cuales son los ejes y las bases de Encuentro Vecinal Córdoba?\nSomos un partido pro vida, pro familia estamos en contra del aborto, defendemos la vida desde la concepción hasta la muerte natural, luchamos contra las adicciones (trabajando en la prevención y rehabilitación) de cualquier tipo denunciando las mafias que las promueven y también luchamos contra el narcotráfico.\nComo tercer punto importante la lucha por el medio ambiente y la ecología, evitando el desmonte y la pérdida del bosque nativo.\nNuevamente el partido es noticia nacional, ¿Que pasó?\nRecibimos 1.609.285,28 pesos para la impresión de boletas, de los cuales utilizamos solamente 371.748 pesos.\nSe devolvió el dinero sobrante, como ya se había hecho en dos oportunidades anteriormente, así defendemos el uso de los fondos públicos, con la palabra y los hechos.\nEVC es un partido en constante crecimiento, ¿A que se lo atribuyen?\nDe la mano de Aurelio Garcia Elorrio (elegido dos veces mejor legislador del año, con más de 1200 proyectos presentados) venimos trabajando en la reconstrucción del dialogo y la recuperación de los valores, con ejes bien claros en la construcción de una sociedad más justa y porque seguimos controlando de cerca los destinos de los recursos de todos los Cordobeses.\n¿Confían en llegar a tener un diputado en el congreso?\nCreemos firmemente que Rodrigo Agrelo tiene grandes chances de llegar a serlo, es una persona formada con amplia experiencia en política, con pleno conocimiento de las necesidades y problemáticas. (PABLO GUERRERO PARA VDX)


RTW – Capítulo 318 – Desconocido – NOVELAS LIGERAS TRADUCIDAS AL ESPAÑOL\nRoland rayó la superficie con el pincel y escribió un largo párrafo sobre el papel.\nAntes de venir a este mundo, solo había dibujado planos mecánicos usando la computadora. En ese momento, había pensado que solo habría pequeñas posibilidades de que alguna vez necesitara escribir caracteres con un bolígrafo, nunca esperó tener que volver a utilizar este tipo de registro antiguo.\nDos papeles llenos de texto colocados junto a su mano, que contenían los próximos planes para lo que quería implementar.\nUn plan era la producción a gran escala de ácido sulfúrico y el nuevo equipo que se necesitaba, hecho por las manos de Anna y Soraya. En lugar de usar plomo para el recipiente de reacción, usarían el hierro más robusto y confiable junto con un recubrimiento anticorrosión. Además, los recipientes se harían tres veces más grandes que la versión de prueba anterior.\nTeniendo en cuenta que en la etapa actual no había forma fundamentalmente de recolectar o purificar los gases residuales industriales producidos (principalmente utilizados por la combustión de azufre y la fuga de óxidos de nitrógeno), Roland decidió colocarlo en el extremo sur del parque industrial, lo suficientemente lejos de la zona residencial y del Río Redwater. Además, planeó utilizar piedras para aislar mejor el edificio y también construir una chimenea para elevar la altura a la que se liberarían las emisiones.\nAumentar la producción de ácido sulfúrico sería de gran ayuda para aumentar la escala de ácido nítrico concentrado, por lo que poner este equipo en producción sería la tarea más importante en la actualidad. El contenido del documento eran instrucciones para que Kyle Sichi seleccionara a un grupo de discípulos que se especializarían en la producción de ácido sulfúrico. Además, Barov también necesitaba reclutar a algunos residentes locales confiables que pudiesen trabajar como personal auxiliar, elevando la cantidad de personal requerido para la planta química a alrededor de 100 personas.\nEl segundo documento fue la formación de un sistema público de atención de salud.\nPara ser honesto, Roland no estaba familiarizado con este tema. Hablando de eso, él ni siquiera entendía una sola cosa de la medicina moderna. Sin embargo, esto no le impidió usar su sentido común para desarrollar un plan que satisfaga todas sus necesidades actuales.\nEn primer lugar, la tarea más importante de este departamento sería dar publicidad a los descubrimientos científicos modernos. Cosas como hervir el agua antes de beberla, el hecho de que la carne debe cocinarse completamente antes de comerla, la causa de las enfermedades y cómo se propagan, la diferencia entre parásitos y microbios, etc… Gracias a su creciente prestigio, no sería difícil para él hacer que la gente hiciera lo que quisiera, pero si quería que entendieran por qué debían hacer algo, necesitaría que alguien hiciera la publicación y la educación por él. Sería inútil si solo hablaran una vez sobre estas cosas. En cambio, tenía que repetirse siete u ocho veces, tal vez incluso docenas de veces, como esos lemas que colgaban en el borde del campo. Si continuamente hablaban de ello, su punto de vista siempre sería aceptado al final.\nLa segunda parte fomentaba la tasa de natalidad, ya que el Ayuntamiento solo tenía un número limitado de personal, Roland no quería establecer un departamento de planificación familiar por separado. Por lo tanto, también lo colocó temporalmente bajo la responsabilidad de la atención de salud pública. La población siempre fue el recurso más escaso en esta época, y la mejor manera de enfrentar esto fue llevando a la gente a dar a luz a más vidas. La habilidad de Nana borraba por completo el riesgo de dar a luz y muchos de los otros problemas espinosos. Y con su ayuda, la tasa de supervivencia postnatal sería casi del cien por ciento. Con el fin de evitar el abandono de las niñas, así como restringir cualquier cambio de algo así en el futuro, Roland desarrolló una política completa de subsidios y castigos. Por ejemplo, el subsidio para los bebés de sexo femenino era ligeramente más alto que para los bebés de sexo masculino, los subsidios se concederían en cuotas y el abandono de bebés se castigaría con multas o encarcelamiento, y así sucesivamente.\nEl último punto fue la regulación del pago. Excepto por el tratamiento de fertilidad, el hospital cobraría una tarifa de acuerdo con la cantidad de magia que Nana necesitaba usar. De esta forma, se reduciría la carga de la niña y se sentarían las bases para el futuro sistema hospitalario. Roland ya había encontrado a la primera persona que quería a cargo de este departamento, el Vizconde Tigu Pine, el padre de Nana.\nEl tercer documento, actualmente se encontraba en el estado de escritura, y era el plan más complejo y de mayor alcance: era el plan para establecer el Pueblo Fronterizo como una ciudad.\nEstaba relacionado con los problemas creados por la expansión del Pueblo Fronterizo y la posterior fusión con la Fortaleza Longsong. Cuando se produjera ese momento, definitivamente habría una demanda de nuevas leyes sobre el gobierno de estos dos lugares, y tanto el sistema judicial como el sistema de seguridad pública deberían implementarse. Sin embargo, si él quisiera hacer estos puntos herméticos, simplemente confiar en su propio conocimiento no sería suficiente, por lo tanto, Roland intentó redactar primero una lista, y luego discutir todos los detalles con el primer ministro del Ayuntamiento, Barov.\nDespués de terminar la parte introductoria, Roland sintió un dolor en la muñeca por todo lo que había escrito, así que se dirigió a la ventana para tomarse un descanso.\nEl clima de hoy era muy sombrío, y de la mañana a la tarde aún no había visto el sol. El cielo estaba constantemente cubierto de nubes oscuras, y daba la impresión de que pronto llegarían lluvias torrenciales. El frío viento otoñal barría el patio trasero del castillo y Roland podía oír cómo crujían las hojas de olivo.\nEn este momento, una mancha negra apareció en el horizonte, volando en dirección al castillo.\n“Es Relámpago.” La voz de Nightingale vino detrás de él.\n“Probablemente fue al Bosque Oculto para recoger algunos hongos nuevamente.” Dijo Rolando con una sonrisa. Por lo general, cuando no estaban en labores de investigación, el objetivo de la práctica de Relámpago y Maggie se dejaba en manos de ellas mismos. Por lo tanto, era completamente razonable que no regresaran al castillo para almorzar. Según las dos, a menudo estarían en algún lugar del bosque buscando algunos huevos y panales, o atrapando animales extraños para asar y comer. Era probable que todos los exploradores finalmente se transformaran en Bear Grylls.\nAunque las Setas Besos de Pájaro crecían principalmente en los árboles, no pudo evitar pensar siempre en la historia titulada: “La chica que arranca los hongos.”\n“Su Alteza, su … sonrisa es un poco extraño.”\n“Keke, tuve que pensar en una pequeña historia, ¿quieres escucharla?”\nRoland se aclaró la garganta. “Había una vez una niña pequeña, le gustaba recoger setas… Espera.” La sombra crecía lentamente, pero al contrario de lo que esperaban, no sobrevoló el castillo, sino que bajó su altitud y fue directamente a la ventana de su oficina. Sintiéndose conmocionado, Roland abrió la ventana unos segundos antes de que Relámpago volara directamente a la habitación sin detenerse.\n“¡S-Su Alteza!” Apenas había aterrizado cuando ya comenzó a gritar de emoción. “¡Encontré una bruja!”\n“¿Una bruja?” Preguntó Roland lleno de curiosidad. “¿Dónde?”\n“En la Torre de Piedra escondida dentro del Bosque Oculto.” Relámpago señaló a Maggie, quien voló dentro la oficina justo en ese momento. “¡Ella puede testificar!”\n“¡Googoo!” Estuvo de acuerdo Maggie.\n“¿Torre de Piedra?” Frunció el ceño. “Cuéntame cuidadosamente lo que pasó, desde el principio hasta el final.”\nDespués de escuchar la narración de Relámpago, Roland no pudo evitar succionar una bocanada de aire frío. Esta muchacha es demasiado audaz, en realidad solo lleva una paloma y se atreve a explorar una ruina que contenía Demonios. Pero lo que es aún más aterrador, es que todavía hay una bruja sellada dentro de estas ruinas. Por supuesto, también existe la posibilidad de que ella pueda ser una persona común y corriente sellada por una bruja… En cualquier caso, esta es una noticia increíble.\n“¿Cuál fue el grito de ayuda?”\n“Viene de esto. Lo encontré en una mesa detrás de ella.” Relámpago sacó una caja cuadrada desde su bolso, a primera vista se veía como un pequeño espejo de maquillaje. Sin embargo, cuando abrió la tapa, Roland vio una gema roja incrustada en su interior, y cuando Relámpago apretó un gatillo junto a ella, la ansiosa voz de una mujer apareció repentinamente en los oídos de todos.\nAl escuchar la voz, el cuerpo de Roland comenzó a estremecerse, el sonido parecía vacilar, a veces surgiendo desde cerca y otras veces viniendo desde muy lejos. De hecho, fue un poco espeluznante, si se imaginaba a sí mismo escuchando esta voz angustiada después de entrar en una oscura cámara subterránea, indudablemente se daría la vuelta y huiría.\n“La gema contiene magia.” Nightingale apareció detrás de ellos y dijo con asombro: “Dentro de ella, puedo ver un débil remolino de magia, como dentro del cuerpo de una bruja.”\nBueno, parece ser una máquina mágica que repite continuamente palabras habladas previamente. Con esto, la probabilidad de que la otra persona sea una bruja ha aumentado. “¿Encontraste otras piedras dentro del sótano de la Torre de Piedra?”\n“No miré más de cerca, también, muchas partes de la habitación se inundaron.” Relámpago negó con la cabeza. “En ese momento, solo pensé en volver y contarle acerca de esta noticia lo antes posible.”\n“Nunca vuelvas a hacer algo como esto, especialmente si quieres ir a un lugar peligroso, primero debes pedir permiso.” Le dio unas palmaditas en la cabeza, luego miró a Nightingale. “Llama a Hacha de Hierro y a todos los miembros de la Alianza de Brujas a la oficina. La exploración de las reliquias se programará antes de lo planeado.”\nPrevious postRTW – Capítulo 317 – Ataúd de Hielo\nNext postWMW – Capítulo 474 – Obstrucción y Emboscada\n2 respuestas a “RTW – Capítulo 318 – Desconocido”\nGracias jojojojo que emoción\n25 abril, 2018 de 21:10


Revelan logo oficial de “La Liga De La Justicia” - José Cárdenas\nInicio / Espectáculos / Revelan logo oficial de “La Liga De La Justicia”\nRevelan logo oficial de “La Liga De La Justicia”\nJunio 22, 2016\tEspectáculos Deja un comentario\nWarnes Bros. Pictures reveló el logo oficial de la cinta La Liga de la Justicia, además dio a conocer datos muy importantes sobre esta nueva historia.\nLa película d e DC Comics no estará compuesta por dos partes, como se había dado a conocer anteriormente, la cual se estrenará el próximo 17 de noviembre de 2017, aunque el director Zack Snyder todavía tiene la esperanza de una secuela, ya que todavía tienen la fecha de estreno.\n¿Quién será el villano de este grupo de superhéroes? Se trata de ‘Steppenwolf’, quien se enfrentará a La Liga de la Justicia cuando acude a la Tierra para conquistarla, además posee una gran fuerza, velocidad, resistencia y sentidos sobrehumanos que lo harán una gran amenaza.\nEsta cinta tendrá lugar algunos meses después de los acontecimientos que ocurrieron en Batman V Superman, además se espera que sea más cómica y ligera.\nPor si fuera poco, se dio a conocer que ‘Cyborg’ será completamente realizado por computadora, además ‘The Flash’ contará con una vestimenta hecha por trajes espaciales unidos por cables, pero que será ‘Batman’ quien le entregue uno mucho mejor.\nDC Cómics La Liga de la Justicia Logo Warnes Bros. Pictures\t2016-06-22\nEtiquetasDC Cómics La Liga de la Justicia Logo Warnes Bros. Pictures\nCheca la lista de nominados al Emmy 2017\nEscote de Lucero e interpretación del Himno Nacional se viralizan\nLa interpretación del Himno Nacional en la pelea del Sául ‘Canelo’ Álvarez y Golovkin, estuvo ...\nAnterior Fernando Alonso ve cerca la despedida


Txamo ya está en Euskadi - Misioak\nJosé María Garmendia (Txamo), sacerdote y misionero de Gipuzkoa, acaba de llegar desde Santa Rosa (Ecuador) para pasar sus vacaciones en Euskadi.\nEl pasado jueves por la noche, aterrizaba en el aeropuerto de Hondarribi y familiares y amigos asistimos a su llegada. Con unos cuantos kilos de menos, (cosa que le viene muy bien a su espalda) y aspecto cansado por la larga espera en el aeropuerto de Madrid, nos fue saludando a todos.\nLlegaba justo para las fiestas de su Ibarra natal que habían comenzado un día antes. Ahora tiene dos meses y medio para descansar y dejarse mimar por todas las personas que tiene alrededor.\nAprovecharemos la visita para hacerle una entrevista en profundidad sobre la misión de Santa Rosa.


Tenemos un amplio programa de becas y de ayudas para nuestro alumnado universitario y para el que estudia en residencias escolares\nDesde sus orígenes, la Compañía de Jesús ha contado con Reglas o Instrucciones que han ayudado al desempeño de sus actividades en los ámbitos religioso, social y educativo, mostrando cómo cumplir de forma adecuada los fines establecidos y cómo construir relaciones de cuidado y respeto con las personas.\nSiguiendo esa tradición, la Fundación SAFA cuenta con una serie de documentos que enmarcan los objetivos, principios básicos, valores y modos de proceder que distinguen las actividades desarrolladas por nuestro equipo humano: equipos directivos, educadores, pastoralistas y personal de Administración y Servicios.\nPrincipios educativos: descargar\nFinalidades educativas descargar\nNuestros educadores acompañan el crecimiento y la maduración humana y cristiana del alumnado en todas sus dimensiones para formar personas completas, útiles para el mundo y con vocación de servicio. Este documento aporta las pautas necesarias para incardinar la identidad y el carácter propio de nuestra institución en el Proyecto Educativo de centro.\nMemoria institucional descargar\nCon carácter anual editamos una Memoria en la que se da cuenta de las iniciativas y proyectos desarrollados a lo largo de los diferentes cursos académicos.\nCódigo de conducta de la Compañía de Jesús en España descargar\nEste Código de conducta dirigido a los directivos, empleados y colaboradores de las instituciones vinculadas a la Compañía de Jesús en España señala los comportamientos a seguir por todas las personas de la Fundación SAFA en sus distintas responsabilidades.\nPlan Estratégico SAFA 2016-2021 descargar\nEl Plan Estratégico de la Fundación SAFA plantea los Focos de actuación, objetivos e iniciativas que marcarán nuestras actuaciones y el trabajo de los próximos años en materia de:\nIdentidad y misión compartida\nMejoras en los procesos de selección, formación y desempeño profesional\nFomento de alianzas y trabajo en red\nLa Fundación SAFA edita de forma individual, o en colaboración con otras instituciones, diversas publicaciones sobre la historia de la institución educativa en Andalucía y publicaciones periódicas dirigidas a los profesionales de la enseñanza y las familias, así como otras de carácter académico para la mejora de la práctica profesional de los educadores.\nLa colección Biblioteca SAFA presenta una serie de publicaciones que narran la historia de la Fundación desde sus orígenes para acercar la educación a los más necesitados, así como la historia de los distintos colegios que forman parte de la institución.\nAula de Encuentro es una revista científica de educación editada por el Centro Universitario “Sagrada Familia” de Úbeda, adscrito a la Universidad de Jaén. Entre sus objetivos se encuentran el fomento de la investigación y el intercambio de ideas entre los profesionales de la enseñanza, así como la divulgación de experiencias didácticas que puedan favorecer el desarrollo integral de hombres y mujeres capaces de construir una sociedad más libre, justa y solidaria.\nLa revista Diálogo Familia-Colegio es una publicación para las familias de nuestro alumnado que presenta temas educativos de interés a través de una reflexión conjunta entre padres, madres y educadores.\nLa misión educativa de los centros SAFA de la Compañía de Jesús está inspirada en el anuncio y la vida de Jesucristo: La Fundación se rige mediante un Patronato. Según los Estatutos de la misma, a dicho Patronato corresponde la representación jurídica, su alto gobierno y la administración de sus bienes. Las atribuciones del Patronato se recogen en el número 2 de los Estatutos de la Fundación.\nÁrea Pastoral, que promueve y coordina la actividad pastoral de forma armonizada con la Compañía de Jesús