Educación. Magisterio. Profesorado. Prácticas escolares. Ordenación. Reglamentación. Nuevo modelo curricular\nEnviado por: MariaOviedo\nConjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada uno de los niveles, etapas, ciclos, grados y modalidades del sistema educativo es la definición del currículum propuesta por el MECD a través de la LOGSE.\nLa Reforma entiende el aprendizaje como un proceso de reconstrucción personal o, lo que es lo mismo, se basa en el constructivismo. Un elemento clave en este nuevo modelo es el concepto de aprendizaje significativo, que se aleja del aprendizaje memorístico y se basa en una concepción del aprendizaje basado en los conocimientos previos.\nEs el alumno quien construye su propio conocimiento con la ayuda del profesor. La educación escolar ha de ser una formación integral y funcional, es decir, tendremos que preparar a nuestros alumnos no sólo en la adquisición de capacidades cognitivas sino también en la adquisición de habilidades, estrategias, valores, normas y actitudes. Tenemos que enseñar a nuestros alumnos a ser ciudadanos, a integrarse en la sociedad en la que viven.\n2. EL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO, UN INSTRUMENTO BÁSICO PARA ORDENAR LAS PRACTICAS ESCOLARES.\nVivimos una sociedad en la que están muy presentes las organizaciones, agrupaciones, … Dichas organizaciones, cualquiera que sea su fin, tienen unos objetivos a cumplir, están dotados de recursos, hacen uso de la tecnología existente, y se articulan siguiendo una jerarquía o estructura.\nAsimismo estas organizaciones no están aisladas, es decir, tienen en cuenta el entorno y la cultura en la que están inmersos. Los centros escolares no pueden escapar a esta realidad y la confluencia de estos seis elementos marca el rumbo de la práctica pedagógica a desarrollar.\nLas comunidades escolares necesitan planificar y organizar su “vida”; enseñar y aprender son las actividades principales de cualquier centro educativo, pero no debemos olvidar que estas tareas las llevan a cabo personas independientes y la desorganización es un peligro en cualquier centro. Por esto son necesarias unas pautas institucionales que ayuden al profesorado a unificar criterios, coordinar esfuerzos, clarificar objetivos, motivar…\n¿Dónde se recogen estas directrices? En los distintos documentos que todos los centros tienen que elaborar y desarrollar.\nEl proyecto Educativo del centro (PEC), el Plan Anual, el reglamento de régimen interno, el presupuesto, la memoria y el desarrollo del curriculum (PEC) son elementos clave que deben orientar la práctica educativa en todos los centros escolares.\nTodos ellos están relacionados entre sí. Son documentos elaborados a partir de la experiencia y deben ser coherentes con el entorno social e institucional. Otra característica fundamental de todos estos documentos es que tienen que llevarse a cabo autónomamente, es decir, en centros que tengan autonomía suficiente para llevar a cabo propuestas innovadoras y arriesgadas sin que ello ponga en peligro el funcionamiento del centro.\nEs el documento más importante que hay en todos los centros escolares. Debe de ser el documento en el que aparezca claramente qué tipo de educación se va a hacer ahí. Todos los profesores del centro deben hacer alumnos de la forma que pide el PEC. Elementos que contiene el PEC:\n¿Quiénes somos? Recoge la definición institucional que caracteriza al centro. Por lo tanto variarán dependiendo del contexto cultural, social, geográfico en el que se ubique el centro. El PEC reflejará los valores y principios del centro con relación a la diversidad, a la lengua, a la religión, a la metodología o a la gestión institucional.\n¿Qué pretendemos? El PEC recoge los objetivos generales del centro. Una vez más se tendrá en cuenta el entorno social, cultural del centro así como el marco legal. Los objetivos han de ser formulaciones que expliquen las intenciones del centro y siempre teniendo en cuenta el tipo de centro y el marco legal.\n¿Cómo lo vamos a hacer? Este último punto se refiere a la estructura organizativa de los centros. Todos los centros escolares constan de una serie de elementos (quipo directivo, cargos, servicios, órganos de gobierno) que hay que regular y articular coherentemente,\nTodos los elementos del PEC deben estar interrelacionados. Así, los objetivos que plantea el centro deben ser coherentes con los principios y rasgos de identidad. Asimismo, para que estos objetivos se lleven a cabo, la estructura organizativa del centro debe adecuarse a dichos objetivos.\nEl Reglamento de Régimen Interno (RRI)\nToda institución u organización requiere unas ciertas normas para que su funcionamiento sea óptimo. En el centro escolar estas normas vienen recogidas en el reglamento de régimen interno, que es el instrumento que recoge la regularización de la estructura organizativa de cada centro. Suele presentarse como un apéndice del PEC y debe ser elaborado y aprobado por el Consejo Escolar del centro.\nEl RRI contiene las normas que regulan el funcionamiento de los órganos de gobierno, comisiones, departamentos, quipos docentes, biblioteca, comedor, transporte, etc. También contiene todas las normas de convivencia del centro siguiendo las normas legales en cuanto a los derechos y los deberes del alumno. Otro punto importante del RRI es el que se refiere a la actuación ante hechos que no se pueden prever. Por último, también contiene las pautas a seguir para modificar dicho reglamento.\nLos planes específicos, el Plan Anual y la Memoria\nLos planes específicos son concreciones del PEC que es el que marca cuándo deben llevarse a cabo. Consiste en la formulación de un objetivo a alcanzar, especificando las etapas de desarrollo y la duración.\nEl Plan Anual del Centro es otra concreción del PEC, que recoge las acciones que corresponden hacer de cada plan específico durante el año escolar. Nos servirá para planificar los procesos que deben desarrollarse para conseguir cada objetivo. Deberá incluir también los horarios de los profesores, de las visitas de padres, las reuniones de los distintos equipos y órganos de gobierno así como las actividades extraescolares y complementarias.\nSi estamos en un centro dotado de autonomía para su gestión económica, deberemos incluir en el Plan Anual, el presupuesto del centro para ese curso escolar. El presupuesto consiste en realizar una previsión de cuáles serán los ingresos y los gastos que tendrá el centro durante el año escolar. Para realizar dicho presupuesto debemos tener en cuenta siempre el Plan Anual, pues en el se encuentran recogidas todas las actividades previstas para un curso escolar. En la elaboración, aprobación y ejecución del presupuesto deben intervenir no sólo aquellos implicados en las tareas de gestión sino todos los miembros de la comunidad escolar.\nTradicionalmente se ha relacionado la memoria con un documento cuya elaboración es ardua pues son muchos los requerimientos por parte de la Administración. Esta tarea es considerada por muchos docentes inútil pues muchas este documente es ignorado por la Administración.\nDe todas formas, aquí nos toca hablar de ella y de lo que debería incluir. En un primer punto, debemos mencionar que la memoria tiene que estar relacionada con el Plan Anual pues permite modificarlo y mejorarlo sobre la marcha siempre y cuando esta memoria se realizase paulatinamente durante el curso y no de golpe al finalizar el mismo. La memoria debería recoger información en tres niveles distintos:\nNivel A: Qué objetivos se han conseguido y cuáles no de los previstos en el Plan Anual\nNivel B: Además del nivel A, incluye la evaluación de los resultados obtenidos. En este punto sería conveniente que la memoria incluyera futuras pautas para la realización del Plan Anual del curso siguiente.\nNivel C: Además de los dos niveles anteriores, incluiría también toda la documentación que acredite las actividades y logros conseguidos por el centro a lo largo del curso escolar.\n3. EL CENTRO ESCOLAR Y EL NUEVO MODELO CURRICULAR.\nUna vez realizado el PEC, la comunidad educativa podrá realizar el Proyecto Curricular del Centro (PCC), que recogerá, analizará y ampliará los puntos del curriculum incluidos en el PEC. En España, el término currículum tiene una reciente historia, por ello es conveniente encontrar una definición que unifique posturas y que clarifique dicho concepto.\nLa definición que propone el MECD del currículum a través de la LOGSE, es la siguiente: es el conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada uno de los niveles, etapas, ciclos, grados y modalidades del sistema educativo.\nPara entender aún más la concepción que plantea la LOGSE sobre el currículo hay que tener en cuenta los componentes curriculares. Dichos elementos pretenden contestar preguntas claves como:\n¿Qué vamos a enseñar?: hablaríamos aquí de objetivos y contenidos. Estos últimos responden también a la pregunta para qué enseñar.\n¿Cuándo vamos a enseñar? O lo que es lo mismo, cómo vamos a ordenar y a secuenciar los contenidos y los objetivos.\n¿Cómo vamos a enseñar?, es decir, que metodología vamos a seguir.\nLa evaluación: El curriculum tiene hacer referencia a qué vamos a evaluar, cómo y cuando.\nTodos estos elementos curriculares han de estar siempre en la mente del profesor y deben entenderse como un todo, no como compartimentos estancos.\nEl currículum cumple varias funciones y dependiendo de cómo las entendamos estaremos hablando de currículum abierto o currículum cerrado. Un currículum abierto o flexible permite que el profesor haga cambios, modifique, concrete su actuación y lo adecue al contexto educativo. Por el contrario, un currículum cerrado es aquel en el que apenas se pueden hacer modificaciones o innovaciones.\nEl currículum que plantea el MECD es abierto y flexible y a su vez contiene os contenidos mínimos para el conjunto del estado español.\nEl nuevo modelo curricular se articula en torno a tres niveles, relacionados entre sí:\nPrimer nivel de concreción: Es el DCB (Diseño Curricular Base) y es de carácter prescriptivo, es decir, hace referencia a los objetivos generales y a los bloques de contenidos de cada etapa. Es elaborado por el MECD y las comunidades autónomas tomando como referencia legal los reales decretos que establecen las enseñanzas mínimas en cada etapa.\nSegundo nivel de concreción: ¿Cuándo hay que enseñar? En este nivel se incluye el análisis y la secuenciación de los bloques de contenido. Es competencia de cada centro, aunque la Administración de modelos, la secuenciación de los contenidos atendiendo al contexto escolar que tenga dicho centro\nTercer nivel de concreción: Consta de dos fases. En su primera fase es competencia del departamento o del equipo de ciclo la planificación, mientras que en su segunda fase es el profesor el que planifica teniendo en cuenta al alumnado de cada clase.\nEl currículum general propuesto por el MECD nace de la vertebración de cuatro fuentes que atienden a la dimensión social del estudiante (sociológica), a los procesos de aprendizaje (psicológica) y a los de enseñanza (pedagógica) y a la naturaleza del conocimiento (científica):\nLa fuente epistemológica orienta en la cientificidad de las materias curriculares afectando, por tanto, a los contenidos a impartir. Señala los conocimientos existentes en la actualidad, su estructura interna, las relaciones interdisciplinares, etc. Esta fuente ha sido tradicionalmente la más influyente en la elaboración del curriculum.\nDesde el ámbito pedagógico se diseña y se lleva a la práctica el currículo partiendo de las aportaciones teóricas y de la profesionalidad del profesorado. Metodologías didácticas, fórmulas de evaluación, toma de decisiones para la mejora, son algunos de los aspectos que contempla este ámbito.\nDesde el ámbito sociológico, el currículo responde a las exigencias sociales y culturales que debe recoger el sistema educativo; atiende a finalidades sociales de manera que el alumnado logre ser un ciudadano activo y responsable. Por lo tanto, debemos prestar atención a los contenidos, a qué enseñar. Esta es una de las grandes aportaciones de la reforma y de acuerdo con ella clasificamos los contenidos en tres grandes áreas:\nLos hechos son sucesos y realidades próximas y contrastables, como por ejemplo una cronología de reyes o los sistemas montañosos de la Península Ibérica.\nLos conceptos y los sistemas conceptuales son los hechos o símbolos que tienen ciertas características en común. Los conceptos se sitúan en un nivel de abstracción bastante elevado- el teorema de Tales o la revolución industrial en España.\nLos contenidos procedimentales: En ellos se incluyen las habilidades, las destrezas, las estrategias y las técnicas. Los procedimientos se refieren al saber hacer, por ejemplo, elaborar un gráfico o dibujar. Pueden ser generales, que se aprenden en diferentes áreas, o específicos, de áreas o aspectos concretos.\nLos valores son posicionamientos individuales sobre lo que se considera deseable... La dificultad radica en establecer una escala de valores que sirva para la mayor parte de la sociedad\nLas normas establecen las conductas aceptables en cualquier situación, y se derivan de unos valores determinados\nLas actitudes son predisposiciones que orientan las conductas de los individuos.\nLa fuente psicológica atiende a los procesos de aprendizaje del alumnado. Desde esta perspectiva el currículo va a tener en cuenta el momento evolutivo en que se encuentra este alumnado y como consecuencia del respeto a las leyes de aprendizaje organiza en cada etapa y nivel qué, y cómo aprender. La psicología de la educación nos proporciona las bases sobre las que organizar nuestra planificación didáctica, de ahí que se hable de las bases psicopedagógicas del currículum.\nEl modelo curricular que aporta la Reforma plantea una concepción constructivista del aprendizaje escolar y del papel del profesor. En este punto es necesario hablar del concepto de aprendizaje significativo propuesto por Ausubel.\nUn aprendizaje significativo es aquél que implica un cambio de un estado inicial a un estado cognitivo con nuevos conocimientos. De esto se deduce que para que haya un verdadero aprendizaje significativo, el alumno ha de dudar primero de sus conocimientos previos (desequilibrio) que dará paso a la asimilación de nuevos conceptos que permitirán al alumno volver a un estado de equilibrio. Las cuatro características principales del aprendizaje significativo son:\nEl individuo lo busca sentido a lo que aprende.\nEsfuerzo e intención deliberada por relacionar nuevos conocimientos con conceptos de nivel superior ya existentes en la estructura cognitiva.\nAprendizaje relacionado con las experiencias.\nImplicación afectiva, motivación, interés por parte del alumno.\nPero, ¿Qué condiciones tienen que darse para que exista un aprendizaje significativo?\nSignificatividad lógica del contenido: Los nuevos contenidos han de ser adecuados y lógicos para el alumno. Del mismo modo han de estar organizados coherentemente y relacionados con los demás contenidos del área de conocimiento.\nSignificatividad psicológica del contenido: El contenido debe ser adecuado a la estructura mental del alumno, su nivel de desarrollo, sus conocimientos previos, sus estrategias de aprendizaje... Los conocimientos nuevos tienen que estar relacionados con los conocimientos previos del alumno\nActividad mental del alumno: El alumno es el responsable de su aprendizaje, es el que tiene que hacer la reconstrucción de sus conocimientos.\nActitud favorable del alumno: la motivación y el interés del alumno son fundamentales en esta nueva concepción del aprendizaje.\nMemorización comprensiva: Todo lo dicho anteriormente es fundamental, pero para que el aprendizaje sea significativo ha de darse otro requisito, la memorización, que tiene que ser comprensiva, nada de memorística.\nTodos estos requisitos condicionan tanto la metodología como la didáctica a seguir y en ellos reside la difícil tarea del educador. En la elaboración de los distintos documentos hemos de tener en cuenta todo lo mencionado anteriormente.\n4. ¿QUÉ ES EL PROYECTO CURRICULAR DEL CENTRO? (PCC)\nA lo largo del libro hemos visto que la Reforma plantea una formación integral y funcional, enmarcada dentro de una realidad concreta que hace que cada centro escolar sea distinto. Teniendo todo esto en cuenta, el PCC se convierte en un documento esencial para la tarea educativa. Por otro lado, el grado de apertura del currículum determinará la necesidad de que cada centro desarrolle su Proyecto Curricular.\nEn capítulos anteriores hemos visto la relación que existe entre el PCC y el Proyecto Educativo, así como con dos diferentes niveles de concreción curricular. En este apartado del libro se analiza el Proyecto Curricular del Centro en profundidad y comienza definiéndolo:\nEs el medio o instrumento al servicio de los profesionales de la enseñanza. Estos enmarcan su actuación didáctica en un marco más general, es decir, permite que el docente inserte sus concepciones personales en un ámbito más amplio, sin limitarlo a un aula. A su vez, permite que la tarea educativa mejore puesto que permite la continuidad de su labor profesional a lo largo de los distintos niveles de enseñanza.\nEn el proyecto curricular del centro se establecen y se secuencian los objetivos y los contenidos de las diferentes áreas en cada una de las etapas. Además, también incluye los planteamientos metodológicos y todo lo referente a la evaluación. Es una decisión colectiva: El PCC es un documento elaborado no solo por el equipo directivo, sino por cada uno de los miembros del claustro Cada centro elabora su propio PCC, teniendo en cuenta el DCB. Por lo tanto, cada PCC será distinto pues éste ha de enmarcarse en el contexto educativo de cada centro.\nEl PCC se diseña para todas las etapas y grados del centro escolar para el que se ha creado. Es importante volver a reseñar que el PCC es específico de cada centro y responde a las necesidades concretas de su alumnado. No podemos olvidar tampoco que la Reforma plantea un currículum abierto, que hace que cada centro tenga mucho más libertad a la hora de plantear la difícil tarea de enseñar, y que el PCC tiene que ser coherente con lo que la Administración plantea.\nAl estar elaborado por el conjunto del claustro, el PCC permite revisar la totalidad de la práctica educativa para mejorarla y hacer las modificaciones que sean necesarias. De ahí, que sea un documento que contribuya a mejorar la calidad de la enseñanza. Además, de este planteamiento se deduce que el PCC es una buen vehículo para la formación permanente del profesorado, tanto de manera individual como colectiva. A través del PCC, el profesorado tiene que estar constantemente actualizando sus conocimientos para lograr que lo establecido en el PCC se cumpla.\nPor último, el PCC no debe convertirse en un documento que exige la Administración y al que no se presta la necesaria atención. El PCC es el documento que refleja la línea de actuación de cada centro y las intenciones y los propósitos del equipo docente de cada centro.\n¿Qué hay que enseñar? Todos los centros tienen que explicitar los objetivos generales del centro y de las etapas. Además estas intenciones han de contextualizarse atendiendo no sólo a las características socioculturales del centro sino también a los objetivos generales de etapa que plantea el DCB. Esta explicitación de los objetivos tiene que hacerse de arriba abajo, es decir, partiendo de los objetivos finales que plantea de la enseñanza obligatoria y adaptándolos a las distintas etapas del Sistema educativo.\nObjetivos generales y contenidos de las áreas: Tanto los objetivos como los contenidos de las áreas del DCB deben estar contextualizados y adaptados a la realidad educativa del centro.\n¿Cuándo hay que enseñar? : Este punto responde a la necesidad de adecuar los objetivos generales a los distintos ciclos. A lo que se refiere este punto es al hecho de que los objetivos generales han de adaptarse en función de las necesidades de los alumnos de cada ciclo. La forma más fácil de hacer esta contextualización es hacer un comentario ara cada objetivo en el cual se establezcan los grados, las priorizaciones y las matizaciones pertinentes para cada ciclo.\nSecuenciación de los contenidos de cada área incluyendo su organización t su temporalización. Del Carmen encontramos criterios básicos a tener en cuenta a la hora de secuenciar y organizar los contenidos:\nAdecuación al desarrollo evolutivo de los alumnos.\nCoherencia con la lógica de las disciplinas de los que dependen los contenidos de aprendizaje.\nPriorización de un tipo de contenido a la hora de organizar las secuencias.\nDelimitación de unas ideas centrales.\nPrevisión sobre la organización de los contenidos.\nPrevisiones sobre la temporalización de los contenidos.\n¿Cómo hay que enseñar? Este punto se refiere a la metodología y a los criterios que elegiremos para el tratamiento de los contenidos de cada área en los ciclos. La Administración no da un modelo obligatorio, por lo que el profesorado goza de autonomía a la hora de elegir cómo impartir su área de conocimiento. La Reforma plantea como novedad que muchos de los aspectos que antes eran considerados opciones metodológicas (experimentación, trabajo en grupo, realización de proyectos…) se convierten en objetivos de aprendizaje. En definitiva, el docente más que definirse por una metodología concreta lo que tiene que hacer es facilitar el aprendizaje significativo de cada unos de los alumnos.\nMateriales curriculares y recursos didácticos: A lo largo del libro, se menciona el carácter abierto del nuevo currículum. Esto hace que los distintos materiales curriculares que existen sean muy diferentes los unos de los otros, siempre cumpliendo con los requisitos de la Administración. Por lo tanto, la selección de materiales y recursos didácticos dependerá de las decisiones tomadas en los otros elementos del PCC.\n¿Qué hay que evaluar, cuándo y cómo? En este punto se establecen los contenidos y los procedimientos a utilizar para la evaluación de cada una de las áreas de cada ciclo. Primeramente, hay que dejar claro que la evaluación tiene como fin mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje que el docente planifica y lleva a cabo en el aula. A la hora de establecer los criterios de evaluación hemos de considerar dos aspectos fundamentales: el proceso de enseñanza-aprendizaje que se realiza en el aula y el grado de aprendizaje de cada alumno.\nPara esto el claustro debe establecer las características que regule.n este seguimiento. Por ello, se realizará evaluación inicial, formativa y sumativa. Además también tendrá que definir los criterios que permitan conocer los tipos y grados de aprendizaje de los contenidos de acuerdo con los objetivos educativos previstos.\nLa evaluación es por tanto una tarea difícil y el equipo docente tiene que establecer cuáles han de ser los medios para transmitir la información atendiendo a las características del receptor y a la incidencia que está tendrá en el mismo proceso educativo\nCriterios de promoción interciclos. Una de las bases del nuevo modelo curricular es el hecho de que no todos los alumnos son iguales, aprenden del mismo modo. Esto que hoy en día parece una obviedad, es realmente importante pues parte de la base de que hay que respetar las características y necesidades del alumnado. Por ello, a la hora de establecer los criterios de promoción interciclos, habrá que tener especialmente en cuenta aquellas condiciones que sean más favorables para el alumno, dependiendo de las características del grupo, del profesor, del efecto emocional sobre el alumno, de la actitud de los padres, etc.\nA lo largo de este capítulo se pone de manifiesto la necesidad de que en la elaboración del PCC intervengan el mayor número de docentes. En lo referente a los componentes relativos a áreas o ciclos, las propuestas deben ser elaboradas por los equipos de ciclo, los departamentos o los seminarios. En última instancia, es el Claustro el que aprobará el PCC.\nPor último, destacar que la elaboración del PCC no es tarea fácil pues requiere reflexión, toma de decisiones, y llegar a acuerdos. En esta dificultad reside la mejora de la práctica educativa.\n5. LA PROGRAMACIÓN DE LAS TAREAS DEL AULA: UN PROCESO CONTEXTUAL, DINÁMICO Y FLEXIBLE.\nLa programación de las tareas ha generado un volumen ingente de literatura puesto que es fundamental en la actividad docente. Programar es la preparación previa de las actividades que se realizarán en el aula, lo que incluye obligatoriamente el conocimiento pasado, presente y futuro de la situación\nA lo largo de la historia han surgido multitud de teorías en relación a este tema que han desembocado en el concepto actual que tenemos de programación y que se analiza en este apartado del libro. Esta nueva concepción de la programación ayuda a regular el proceso de creación de estructuras mentales en los alumnos puesto que no sólo tiene en cuenta el fin sino la razón y la forma de llegar a esa meta.\nEsta búsqueda de los medios más adecuados hace que la programación sea un proceso dinámico, flexible y en permanente estado de revisión.\nA la hora de elaborar nuestra programación didáctica debemos tener en cuenta los siguientes puntos:\nConocimiento pedagógico: éste nos ayudará a seleccionar los conocimientos que pretendemos trabajar.\nConocimiento de las condiciones contextuales específicas (necesidades educativas y sociales del alumnado, recursos del centro…)\nA partir de estas consideraciones podemos programar nuestras actividades. No debemos olvidar que la programación ayuda a mejorar la calidad de nuestra enseñanza puesto que:\nAyuda a eliminar la improvisación sin renunciar a la flexibilidad.\nAyuda a completar los programas pues incluye secuenciación y temporalización.\nAyuda a aprovechar el tiempo al máximo.\nComplementa la labor del PCC.\nAyuda a adaptar nuestro trabajo a las características culturales y ambientales del centro.\nEn cuanto a los componentes de dicha programación hemos de decir que no hay unanimidad a la hora de establecer una escala de importancia, pero todos los autores coinciden en que debe incluir:\nRecursos metodológicos y materiales\nEstablecimiento de la dinámica del grupo clase\nAl igual que ocurría con el PEC y el PCC, esta programación tiene que adecuarse al contexto en el que se va a llevar a cabo por lo que nunca habrá dos programaciones iguales.\nUno de los elementos claves de cualquier programación son los objetivos, es decir las metas que queremos conseguir. El diseño de nuestros objetivos ha de tener en cuenta la realidad de nuestros alumnos, las bases curriculares, el análisis de los procesos educativos y, por supuesto, los resultados.\nTodo esto condiciona la elección de unos objetivos amplios para que guíen nuestra actividad, pero sin que estemos sujetos a ellos, es decir, que nos doten de libertad para elegir o modificar nuestras opciones de acuerdo con las características de nuestros alumnos.\nLos objetivos hacen referencia a la capacidad de un alumno para llevar a cabo una tarea determinada y cumplen dos funciones esenciales -la de guiar a los contenidos y la de introducirse didácticamente en las tareas de aprendizaje. Los objetivos también nos ayudan a reflexionar sobre nuestra tarea, nos ayudan a modificar y a revisar lo programado en función del alumno/a, del profesor, de los contenidos y de las tareas.\nTradicionalmente, los contenidos han sido tratados erróneamente. Actualmente, los contenidos se entienden como “el conjunto de formas culturales y de saberes que constituyen parte de las relaciones sociales del contexto y que se introducen y permiten organizar las tareas pedagógicas del aula para construir y reconstruir el conocimiento del alumno”.\nEn nuestra programación deberemos seleccionar aquellos contenidos más adecuados dependiendo de lo que queramos enseñar. Los criterios ha tener en cuenta son los siguientes:\nCriterio de utilidad: Si el contenido que planteamos es útil para que el alumno reconstruya su conocimiento previo.\nCriterio de significación: El contenido tiene que adaptarse a la realidad que o rodea.\nCriterios de globalización y adecuación: si se adapta al desarrollo cognitivo del alumno y se relaciona con los intereses del mismo.\nLa Reforma, siguiendo a Merrill (1983) distingue tres tipos de contenidos:\nLos contenidos conceptuales: Hechos, conceptos, principios y sistemas conceptuales, que ya analizamos en capítulos anteriores.\nLos contenidos procedimentales: Un procedimiento es un conjunto de acciones ordenadas para alcanzar un objetivo. Aquí se incluyen las habilidades, las destrezas, las estrategias, etc.\nLos contenidos actitudinales: Son las actitudes, los valores y las normas, es decir, todos aquellos contenidos que pretender que al alumno adquiera determinados comportamientos éticos y sociales.\nConstituyen el núcleo central de la programación. Sería el conjunto ordenado de actividades y recursos que el profesor utiliza para lograr su objetivo de aprendizaje. La tarea incluye los objetivos a conseguir, los contenidos a desarrollar, los recursos y la evaluación. Asimismo, a la hora de organizar nuestra tarea debemos tener en cuenta el horario, la agrupación de los alumnos, el ambiente en el aula y el espacio.\nLa programación de las tareas es fundamental en nuestra práctica educativa. Claro es que partimos de unas premisas teóricas, elaboramos hipótesis sobre la materia a impartir y sobre el tipo de alumnado que vamos a tener, pero todo esto habrá que modificarlo sobre la marcha dependiendo del contexto sociocultural, de la capacidad de nuestros alumnos. Nuestras programaciones y nuestras y tareas han de ser flexibles, abiertas que nos permitan modificar, mejorar nuestra práctica educativa para adaptarla a la realidad del aula.\nLas tareas didácticas son el vehículo del aprendizaje y partiendo de esta premisa elaboraremos las nuestras. En las tareas de enseñanza-aprendizaje en el aula podemos distinguir varios tipos de tareas dependiendo del uso que les queramos dar:\nTareas de introducción-motivación para despertar el interés del alumno.\nTareas de conocimientos previos para activar esos conocimientos.\nTareas de desarrollo y comprensión: para conocer los conceptos, procedimientos o actitudes nuevas.\nTareas de consolidación: se comparan las ideas nuevas con las previas y se aplica lo aprendido.\nTareas de refuerzo: para alumnos con dificultades.\nTareas de recuperación: para aquellos alumnos que no han alcanzados los conocimientos trabajados.\nTareas de opinión y ampliación: que permiten continuar construyendo conocimientos nuevos.\nLas condiciones educativas de las tareas, tiempos, espacios, organización y materiales curriculares\nEn nuestra programación de aula tenemos que prestar especial atención a la distribución del tiempo, es decir, a la temporalización. Otro punto importante es la distribución de los alumnos, si el trabajo es individual, en parejas, en grupos. Por supuesto, que los materiales curriculares tienen que ser los adecuados. Pero además hay que tener en cuenta la distribución del espacio y como está organizada y distribuida el aula, es decir la atmósfera de aprendizaje.\nLa evaluación no es un sistema de clasificación de los alumnos en relación a unas puntuaciones obtenidas, sino que es un medio que nos permite valorar lo que se ha aprendido.\nLa reforma entiende la evaluación como un medio para entender y valorar los procesos y resultados de las tareas educativas en su contexto. Para esto el profesor se sirve de distintos procedimientos. En primer lugar utilizará la cuantificación de las observaciones y su tratamiento estadístico y en segundo lugar utilizará la observación, la entrevista, la tutoría, los registros, etc.\nEl fin último de la evaluación es mejorar la práctica educativa. Evaluamos no sólo el progreso de los alumnos sino la eficacia del proceso educativo. Para conseguir esto el profesor establecerá en su programación de aula los momentos adecuados para la recogida de información. Podemos distinguir tres tipos de tarea de aprendizaje:\nEvaluación inicial: Cada vez que se comienza una nueva tarea. Esta información permite al profesor conocer el conocimiento previo del alumno.\nEvaluación formativa: Se aplica durante el proceso de aprendizaje de la tarea regulando sus dificultades.\nEvaluación sumativa: Al final de la tarea, para saber si podemos pasar a una nueva tarea de aprendizaje. También incluye una auto-evaluación, tanto del profesor como del alumno.\nLa evaluación nos sirve para analizar las adquisiciones de los alumnos (conceptos, procedimientos, actitudes…) y también para analizar la práctica docente. El alumno está implicado en todo este proceso y toda la información recogida servirá al profesor para mejorar o modificar s programación de aula.\nLa acción forma parte de la programación.\nEn definitiva, programar es un acto dinámico, abierto en el que el profesor tiene en cuenta el alumnado al que va dirigida, a sus diferencias, sus motivaciones, sus intereses, sus dificultades, su entorno social y cultural. Sólo la reflexión continua sobre las tareas que desarrollamos nos ayudará a mejorar nuestra práctica educativa.\nA lo largo del libro hemos analizado con detenimiento los distintos instrumentos con los que cuenta el docente para planificar la tarea educativa. De ellos, el PEC es el más general, pues en el no sólo se incluyen los aspectos curriculares, sino también las señas de identidad y la organización de los centros. Siguiendo en un orden descendente, nos encontramos con El Proyecto Curricular de Centro y terminamos con la Programación de Aula\nEn otro de los apartados del libro se analiza el nuevo currículum que propone la Reforma, que se caracteriza por ser “abierto”, es decir, que dota a los centros de la capacidad de adaptarlo atendiendo a sus necesidades. Hemos visto también sus distintos niveles de concreción y cómo estos están interrelacionados entre sí.\nEl primer nivel de concreción curricular es el que viene dado por la Administración y es la base que debe regir nuestra práctica didáctica. Es lo que se denomina Decreto Curricular Base.\nEl segundo nivel de concreción consiste en la adecuación de ese Decreto Curricular Base a la realidad del centro mediante la elaboración del Proyecto Curricular del Centro, que debe ser elaborado y discutido con profundidad por el conjunto del claustro.\nEl tercer nivel de concreción curricular es el más ligado a la práctica educativa pues se refiere a la Programación de Aula. Nuestras programaciones deben ser coherentes con lo recogido en los documentos a nivel de centro, el PEC y El PCC.\nEn definitiva, hemos visto cómo los instrumentos se relacionan entre sí y cómo la tarea del docente se basa en la reflexión y en la toma de decisiones teniendo en cuenta las necesidades del alumnado. De todo esto se deduce que todos estos instrumentos no deben ser vistos como una carga impuesta por la Administración y cuya elaboración es tediosa, sino como el vehículo para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.


CEIP TEÓFILO PÉREZ: COMEDOR ECOLÓGICO\nEn julio de 2013 realizamos una obra de mejora en el comedor que consistió en la INSONORIZACIÓN del comedor y el cambio de mesas y sillas. Un graffiti en la pared principal da una imagen moderna y agradable a nuestro comedor ecológico, la marca ECÓFILO.\nECÓFILO en la Televisión Canaria:\nINFORMACIÓN DE NUESTRO COMEDOR\nDesde hace algunos años, el comedor del CEIP Teófilo Pérez está apostando por introducir en nuestro comedor de gestión directa productos ecológicos. Surge de esta manera el Proyecto ECÓFILO.\nEste proyecto parte de una madre de un alumno (ya ex-alumno) que nos sugiere la posibilidad de introducir en la alimentación de nuestro alumnado todos los beneficios de una alimetación sana. Tegueste es un municipio con una cultura vinculada al sector primario y con una sensibilidad especial hacia la ecología y la sostenbilidad. El colegio debe trabajar en consonancia con su contexto.\nTrabajando en esta línea y buscando proveedores CRAE (Consejo Regulador de Agricultura Ecológica), entre los que se encuentra Funcasor (Fundación canaria para el sordo), hemos sido conscientes de que no nos supone un aumento en el gasto ya que se mantienen los precios anualmente.\nDe manera paralela se ha desarrollado en el centro el Huerto Ecológico donde el alumnado trabaja la técnica de Gaspar Caballero. No sólo los productos del huerto son llevados al comedor sino que los restos del comedor son llevados a la compostera para elaborar compost ecológico con lo que se completa el ciclo desde una perspectiva no sólo nutricional sin pedagógica.\nEn la medida de nuestras posibilidades la carne que se trae al comedor es comprada a establecimientos donde nos garantizan que esos animales son alimentados con productos no transgénicos.\nNuestras "Chicas de la Cocina", que con su buen hacer contribuyen a un sano momento de convivencia entre buenos platos.\nLas auxiliares de servicios complementarios son responsables de enseñar hábitos alimenticios y de hacer de la comida un momento placentero. Además participan activamente en la vida del centro. En la foto se refleja su ánimo y buen hacer.\nNOTICIAS SOBRE EL COMEDOR:\nINFORMACIÓN SOBRE NUESTRO COMEDOR\nEstimadas familias: Este curso las nuevas matrículas se harán vía telemática a través de la página web de la Consejería de Educación. ...


control de peso – El Telar del Geek\n16/04/2013 20/07/2013 por Daniel Sanz, posted in tecnologia\nHace unos meses pude probar el FitBit One y me pareció un invento muy bueno, era útil y no había que hacer “nada” para utilizarlo, simplemente llevarlo encima a lo largo del día. El resto lo haríamos nosotros regañándonos a nosotros mismos por no cumplir los objetivos je,je.\nAhora estoy utilizando el hermano pequeño, el FitBit Zip. Las funciones principales son las mismas, pero tiene unas limitaciones: no tiene aviso por vibración por lo que no podremos utilizarlo como despertador, tampoco nos sirve para contar los pisos que subimos por las escaleras, ni llevar un registro del sueño.\nEstas limitaciones no afectan en nada a su función principal que es la de llevar un control del ejercicio realizado a diario y hacer con él un cálculo de las calorías quemadas. Otra diferencia importante es que éste no se carga mediante el puerto USB, sino que lleva una pila que nos durará varios meses, cambiarla por cierto es muy sencillo y en la caja nos viene un accesorio que nos ayudará a abrir la tapa para cambiarla.\nLo que llama la atención de estos dispositivos es su increible precisión. Con el FitBit Zip he decidido meterlo en el llavero para que no se me olvide nunca y, sobre todo, para que no se me pierda je,je.\nLo mejor de estos dispositivos es la App que los acompaña, una App muy sencilla con una interfaz muy buena a través de la cual no solo podremos ver nuestros avances a lo largo del tiempo, sino también incluir lo que vamos comiendo a lo largo del día y llevar así un equilibro entre calorías ingeridas y quemadas.\nSiendo totalmente sincero debo decir que la App es muy buena, pero tienen que mejorar la parte de la introducción de alimentos, aunque tampoco supone un problema. He descubierto una App muy buena llamada “My FitnessPal” que tiene una base de alimentos increible y que, si no está lo que buscamos, podemos introducirlo manualmente en unos pocos segundos. Lo mejor es que la App de FitBit se sincroniza con la de My FitnessPal, de éste modo introduzco los alimentos en la segunda y, al sincronizar el FitBit aparecen esos datos de los alimentos dentro de la App de FitBit y ahí tenemos toda la información perfectamente organizada.\nEn cualquier caso he estado hablando con la gente de FitBit y me han dicho que esta primavera van a sacar una versión actualizada con muchas mejoras de la App de FitBit, si se soluciona el problema de la base de datos de los alimentos me alegraré porque podré eliminar MyFitnessPal, que tan solo la utilizo para introducir la comida.\nSu precio es inferior al One, por las carencias que he comentado al inicio, pero esas carencias no son imprescindibles y no las hecho en falta para nada. Si alguien quiere probar uno de estos dispositivos o tan solo busca una forma sencilla de calcular las calorías quemadas a lo largo del día y gastarse lo menos posible, este es sin duda el producto que necesita.\nEtiquetado control de peso, fitbit, geek1 comentario


VIANCES: abril 2012\nAL HILO DE LA PASCUA QUE SIEMPRE INSPIRA\nAquí vengo de nuevo a traeros alguna breve reflexión, el trabajo de mi ensayo novelado me tiene tan concentrado que apenas me queda tiempo para mantener el blog activo, ya están listas unas cincuenta mil palabras, según me informa WORD, así que el trabajo avanza a buen ritmo, creo que muchos vais a sorprenderos cuando los folios pasen a la imprenta. De momento os dejo un pequeño suelto que es motivo de una larga reflexión en el ensayo: Dice Jiménez del Oso que ““El católico convencido sería un fervoroso budista en el Tibet”. ¿Qué opináis?, yo pienso que ser creyente de una determinada religión es solo cuestión de espacio-tiempo, ¿estáis de acuerdo?. ¿por qué nadie adora a Osiris o a Huitzilopochtli?. ¿las religiones nacen, crecen, se desarrollan y mueren?. ¿El que es propenso a creer, cree en lo que “le ponen delante” según la época que le ha tocado vivir?. Animaros, que el tema promete.\nPublicado por Antonio Alvarez (VIANCES) en 1:33 2 comentarios:


▷ Como declararse insolvente un autonomo | Actualizado octubre 2021\nCuánto cuesta declararse en quiebra\nPros y contras de las quiebras en el reino unido\n¿qué porcentaje de quiebras se deniega en el reino unido?\nUn contribuyente es insolvente cuando su pasivo total supera su activo total. La deuda condonada puede excluirse como ingreso en virtud de la exclusión por “insolvencia”. Normalmente, un contribuyente no está obligado a incluir las deudas condonadas en los ingresos en la medida en que el contribuyente es insolvente. La deuda condonada también puede optar a la exclusión si la deuda fue condonada en un procedimiento de quiebra del Título 11 o si la deuda es una deuda agrícola cualificada o una deuda empresarial inmobiliaria cualificada. Si cree que puede acogerse a alguna de estas excepciones, consulte las instrucciones del formulario 982.\nHMRC puede solicitar la declaración de insolvencia si usted debe 5.000 libras o más. HMRC sólo solicitará la insolvencia como último recurso después de considerar todas las demás opciones. De todos los procedimientos de insolvencia que tienen lugar, alrededor del 10% son solicitados por HMRC. En el año fiscal 2019/20, HMRC solicitó 5.604 casos de los 6,5 millones de casos de deuda que manejaron. Los casos serán considerados para la insolvencia de la deuda es irrecuperable, el individuo ha evitado activamente el pago de lo que deben o HMRC sospecha que están ocultando o manipulando sus activos.\nSi tiene pocos bienes y deudas inferiores a 20.000 libras, puede solicitar una orden de reducción de la deuda (DRO). Este procedimiento tiene un coste menor, es más informal y tiene menos publicidad que la quiebra. Se introdujo en Inglaterra y Gales para las personas que tienen deudas más modestas, tienen poca o ninguna renta disponible y no tienen activos para devolver lo que deben. (En Escocia existe un régimen similar, véase el sitio web de Accountant in Bankruptcy).\nInconcebible significa “irrazonablemente excesivo”. Se trata de una prueba muy estricta que hay que superar. No basta con que la factura estimada sea mucho más alta que las facturas de otros años, o que usted pueda hacer una mejor estimación de la cantidad debida.\nQuizá le sorprenda saber que es una preocupación común. En mi bufete, aproximadamente 1 de cada 10 clientes que se declaran en quiebra son autónomos o tienen su propia pequeña empresa. Si se pregunta cómo hacer frente a la quiebra como propietario de una pequeña empresa, le he resumido seis puntos clave para ayudarle a entender mejor el proceso.\nLa declaración de quiebra personal significa que puede perder algunas de sus inversiones personales y activos relacionados con el negocio. Hay algunos activos que están exentos de embargo en una quiebra personal y estas exenciones difieren según la provincia. En el caso de una pequeña empresa o un trabajador autónomo en Ontario, existe una exención para las “herramientas de trabajo” (equipos que utiliza para ganarse la vida) por un valor de hasta 11.300 dólares.\nPuede que no resulte obvio, pero puede seguir explotando su negocio en caso de quiebra porque sigue teniendo derecho a ganarse la vida. El punto importante a considerar sería si vale la pena mantener su negocio después de presentar la quiebra. El principal beneficio de pasar por la insolvencia es conseguir la reducción de la deuda. Pero, si su negocio sigue perdiendo dinero, no le permitirá tener un nuevo comienzo financiero.\nLa quiebra es una forma de hacer frente a las deudas que no puede pagar. Mientras esté en quiebra, cualquier activo que tenga podrá utilizarse para pagar sus deudas. Tras un periodo de tiempo (normalmente un año), la mayoría de sus deudas pendientes se cancelan y puede empezar de nuevo. Es lo que se conoce como “exención de responsabilidad de la quiebra”. Los efectos de la quiebra son los mismos tanto si la solicita usted mismo como si un acreedor le hace declararse en quiebra.\nLa información de esta hoja informativa se refiere a la quiebra para hacer frente a sus deudas personales. Póngase en contacto con nosotros para que le asesoremos si necesita información sobre si la quiebra es una solución adecuada para hacer frente también a las deudas de su empresa.\nSi desea declararse en quiebra, debe solicitarlo por Internet. No hay una cantidad mínima de deuda que deba tener para poder solicitar la quiebra. Vaya a www.gov.uk y busque “solicitar la quiebra”. Si no tiene acceso a Internet, póngase en contacto con nosotros para que le asesoremos.


compliance | Axium Consulting\nBy Axium Noticias Posted on septiembre 20, 2021 in Uncategorized\nMiguel Ángel Blanes Pascual – Socio y director de Axium Consulting\nComo es conocido, la reforma del Código Penal del año 2010 introdujo, por primera vez en España, la figura de la responsabilidad penal de las personas jurídicas. Su regulación aparece en el artículo 31 bis del Código Penal, sobre el que se han escrito ya muchos artículos doctrinales que orientan sobre las consecuencias de esta nueva figura. Esta reforma del Código Penal tuvo su continuidad en la reforma de 2015, que mantiene la responsabilidad penal de las personas jurídicas, pero establece como eximente la adopción de modelos de organización y gestión que incluyan las medidas de vigilancia y control idóneas para prevenir delitos de la misma naturaleza o para reducir de forma significativa el riesgo de su comisión.\nEsta nueva figura de responsabilidad afecta a todas las personas jurídicas, que en mayor o menor medida están expuestas a los distintos delitos que elartículo 31 bis del Código Penal les atribuye la responsabilidad penal por su comisión. Por ello, y reiterando la imperativa recomendación que todos los actores trasladan, desde Jueces y Magistrados hasta los profesionales que trabajan con las empresas, resulta imprescindible que las empresas se doten de los mecanismos de protección de la responsabilidad penal que el propio Código Penal articula, como son los modelos antes citados de Compliance. En SENEX, CONSEJOS DE BUEN GOBIERNO, SL, hemos implantado más de 150 modelos de cumplimiento normativo en muchos ámbitos de actividad, por lo que tenemos una visión clara de la necesidad, más que la conveniencia, de disponer de estos modelos, ya que está en juego la propia supervivencia de la empresa.\nEntre los sectores que hemos trabajado estos modelos, queremos referirnos, en esta ocasión, a los clubes de fútbol profesionales, encuadrados en LaLiga, que son los clubs de Primera y Segunda división (Liga Santander y SmartBank respectivamente). Pero lo hemos trabajado desde otra perspectiva, ya que no hemos implantado el modelo, si no que hemos auditado el funcionamiento eficaz de los modelos adoptados por los clubs. Hemos realizado varias auditorías de clubs profesionales y podemos afirmar, con pleno conocimiento de causa, que los clubs tienen unos modelos serios, solventes y rigurosos que permiten hacer frente a las posibles responsabilidades penales a las que están expuestos con garantías. Son conocidos algunos casos que han afectado a clubs de gran relevancia, precisamente por la presunta comisión de delitos de los indicados en el citado artículo 31 bis; en concreto, quizás el más conocido sea el caso del procesamiento del FC Barcelona por parte de la Audiencia Nacional por los delitos de estafa y corrupción entre particulares con motivo del fichaje Neymar cuando jugaba en el Santos brasileño en 2011, por lo que la adopción de estos modelos son piedra angular del gran esfuerzo realizado por LaLiga para asegurar la transparencia de sus eventos.\nLaLiga, como órgano competente para velar por la integridad de las competiciones que organiza, es muy exigente en la prevención de los riesgos penales de los clubs que forman parte de la misma. No sólo exige que tengan un programa de cumplimiento normativo, sino que este modelo esté auditado en su eficacia. En este sentido, el artículo 55.19 de los Estatutos de LaLiga establece entre los requisitos para la inscripción de los clubs en las competiciones organizadas bajo su mandato, la presentación de un “Informe de Auditoría de tercero experto independiente”, que refrende la efectiva implantación de los citados modelos de organización y gestión, y su funcionamiento eficaz, lo que permite contribuir a perfeccionamiento continuo del modelo y asegurar la adecuación de su planteamiento, no sólo desde la perspectiva teórica, sino también de su efectividad. Esto contribuye de forma decisiva a garantizar la buena dirección y el control del modelo implantado.\nEn esta línea, y como dijimos antes, en SENEX hemos realizado varias auditorías a clubs de LaLiga, encuadrados en la Primera División, siendo seleccionados en razón de nuestra experiencia en la implantación de estos modelos. Estas auditorías se enmarcan en la necesidad de dar cumplimiento a lo previsto en el punto sexto del apartado quinto del artículo 31 bis del Código Penal, que impone la obligación de realizar una verificación periódica de los Modelos de Prevención de Riesgos Penales y, en su caso, llevar a cabo las modificaciones que sean necesarias. Estas auditorías constituyen, por tanto, una revisión del Modelo de Prevención de Riesgos Penales implantado, que a su vez resultará útil para completar la labor de monitorización del modelo que viene impuesta por nuestro ordenamiento jurídico proponiendo, en su caso, las mejoras al modelo que se consideren oportunas.\nLa revisión del Modelo de Prevención de Riesgos Penales la hemos efectuado no sólo teniendo en cuenta lo previsto en el Código Penal, sino también lo previsto en las Circulares de la Fiscalía General del Estado 1/2015 y 1/2016, en la doctrina jurisprudencial, así como en las normas UNE 19011 y UNE 19601 — que por su parte imponen la realización de revisiones de los modelos implantados, así como su constante monitorización y la comprobación de su eficacia, con el fin de adaptar dichos modelos a las circunstancias existentes en cada momento. No obstante, y en las últimas auditorías realizadas, las anteriores normas ISO han sido sustituidas por la norma UNE – ISO 37301, Sistemas de Gestión del Compliance de reciente aprobación. Por tanto, hemos adaptado la revisión de los modelos al nuevo marco normativo derivado de la norma recientemente aprobada.\nEn resumen, de nuestra experiencia en el análisis de los modelos de prevención de riesgos penales implantados en los clubs de fútbol profesionales que participan en las competiciones organizadas por LaLiga, podemos afirmar, sin ningún género de dudas, que los clubs han implantado modelos bien desarrollados y con un seguimiento efectivo de las incidencias, lo que contribuye de forma decisiva a garantizar que la competición es segura y sobre todo íntegra.\nArtículo 31 bis compliance ISO 37301 Laliga Senex consejos de buen gobierno UNE 19601 UNE 19911\nEntrevista a Miguel Ángel Blanes en Murcia y Valenciaplaza\nBy Axium Noticias Posted on septiembre 14, 2021 in Uncategorized\nEnlaces originales: Valenciaplaza; Murciaplaza;\nEl mundo del fútbol español ha entrado en una revolución provocada por el dineral que ha puesto sobre la mesa -con condiciones eso sí- la gestora británica de capital riesgo CVC Capital Partners. Un auténtico rescate en toda regla formalizado entre LaLiga y una de las firmas de ‘private equity’ más relevantes del panorama mundial, tal y como contó este diario el pasado 5 de agosto.\nEl fútbol español atravesaba por graves problemas, sin duda provocado por un endeudamiento desorbitado, pero sin embargo haciendo bien los deberes en lo que a prevención de riesgos penales se refiere. Algo de suma importancia para evitar casos como el procesamiento del FC Barcelona por la Audiencia Nacional por delitos de estafa y corrupción entre particulares, con motivo del fichaje de Neymar cuando éste jugaba en el Santos brasileño allá por 2011.\nLa importancia del ‘compliance’ en el fútbol, su correcta implantación, los riesgos de no aplicarlo… estas y otras cuestiones planteó Plaza a Miguel Ángel Blanes, ex director general de Tributos y Juego, ex secretario general de la Consejería de Economía y Hacienda de la Región de Murcia y actualmente director del Àrea de ‘Compliance’ de Senex. Se trata de la ‘joint venture’ formalizada hace tres años entre la valenciana Finest Portfolio Ideas -fundada por Rafael Carrau y Vicente Carpio-, y la murciana Axium, que puso en marcha Blanes.\n-En estos tiempos donde los clubes de fútbol españoles tienen -en líneas generales- el endeudamiento por bandera, ¿qué importancia tiene la figura del ‘compliance’ o prevención de riesgos penales?\n-Siempre es importante disponer de un sistema de prevención de riesgos penales -lo que llamamos ‘compliance’-, no sólo en los momentos de endeudamiento. Los riesgos nos son sólo derivados de esa situación financiera, que puede ser transitoria, sino de la propia evolución de la actividad. Pensemos que, en los casos más mediáticos en los que se han visto envueltos clubs de fútbol, las imputaciones han sido por los delitos de estafa y corrupción entre particulares. Pero hay más delitos a los que están expuestos. De forma que sólo una cultura de prevención de estos riesgos penales, que deriva en la implantación del correspondiente programa, puede mitigar esta exposición hasta hacerla irrelevante.\n-Ahora que la gestora británica de capital riesgo CVC ha entrado en el fútbol español inyectando cerca de 3.000 millones de euros, ¿sería un buen momento para que los clubes tuvieran en cuenta el ‘compliance’?\n-LaLiga, como órgano encargado de la organización de las competiciones profesionales del fútbol en España, es extremadamente estricta a la hora de exigir estos programas. De hecho, su existencia, y la demostración de que son sistemas vigentes y eficaces, se han convertido en requisitos indispensables para la inscripción en sus competiciones. LaLiga se toma muy en serio la cultura de prevención de riesgos penales para asegurar la limpieza e integridad de las mismas, en beneficio de todos los integrantes: clubs y sus accionista, deportistas, aficionados…\n-¿Y hasta qué punto su implementación afectaría -por aquello de la transparencia- a los llamados ‘equipos-estado’ como el PSG donde Qatar está detrás inyectándole miles de millones de euros?\n-‘Compliance’ y transparencia son procedimientos complementarios, aunque no se sustituyen. El eventual incumplimiento llamado ‘fair play’ financiero no es, en sí mismo, un delito de los identificados como riesgos penales de los clubs, aunque pueda condicionar su participación en las competiciones oficiales, pero no deriva en responsabilidades penales. Por eso nos gusta hablar de cultura de cumplimiento, como parte de un buen gobierno corporativo, más que de un programa estricto de prevención de los riesgos delitos tipificados en el Código Penal y susceptibles ser cometidos por personas jurídicas.\n-¿Qué riesgos evita el ‘compliance’ en el mundo del fútbol?\n-De acuerdo con nuestra experiencia, y con las auditorías que hemos realizado, los clubs de fútbol profesional, como cualquier otra empresa, están expuestos a casi todos los riesgos penales que se les pueda imputar como persona jurídica. Aunque son los delitos con base económica (estafas, cohecho, corrupción…), a los que están más expuestos . Pero estar expuesto a un delito no quiere decir que éste se vaya a cometer. Para eso está la cultura del cumplimiento y los programas bien implantados, ejecutados y mantenidos de ‘compliance’, para asegurar que, pese a la exposición, el riesgo de comisión del delito es mínimo.\n-¿Podemos decir que instaurar esta figura es garantizar una competición segura e íntegra?\n-Desde nuestra experiencia, podemos asegurar que la cultura del cumplimiento normativo es muy elevada tanto por parte de los clubs como de la propia Liga de Fútbol Profesional. En lo normativo, esta figura y su exigencia es una garantía de primer nivel para la integridad de la competición.\n-El artículo 55.19 de los estatutos de la Liga de Fútbol Profesional (LFP) habla sobre la necesidad de implantar dicha figura, ¿siguen habiendo clubes reticentes a llevarlo a cabo?\n-No, porque se ha convertido en un requisito indispensable para la inscripción en la competición. De forma que su no adopción implica automáticamente la exclusión de las estructuras que permiten participar.\n-¿Tal vez el caso más sonado es el de Neymar cuando jugaba en el FC Barcelona, club que fue procesado en la Audiencia Nacional por delitos de estafa y corrupción entre particulares con motivo del fichaje del delantero cuando pertenecía al Santos brasileño en 2011?\n-Sin duda. Por la trascendencia del club imputado, por la relevancia del jugador y por la gravedad de los delitos por lo que ha sido procesado el FC Barcelona, es el caso más relevante, y ha venido a demostrar el acierto de LaLiga en exigir como condición definitiva para participar en sus competiciones el hecho de disponer de estos programas de prevención.\n-Nos consta que Senex ha realizado varias auditorías a clubes de Primera División, ¿qué nos puede contar al respecto?\n-En las auditorías que hemos realizado, hemos verificado el alto nivel de cultura del cumplimiento normativo y los altos estándares de integridad de los clubs auditados, que entiendo será extensible al resto de clubs participantes. LaLiga se toma muy en serio, como dijimos antes, esta obligación, y los clubs lo han asumido plenamente. Entre ambos han acertado en implementar un modelo muy eficaz y que se mantiene permanentemente actualizado, por lo que podemos asegurar que los clubs son extremadamente cuidadosos en la prevención de los riesgos penales a los que están expuestos.\n-Por último, ¿qué aporta Senex en materia de ‘compliance’?\n-En Senex abordamos la problemática de la responsabilidad penal desde una perspectiva multidisciplinar, lo que nos permite acotar adecuadamente los problemas reales de las empresas. Nuestras implantaciones suponen diseños completos y a medida (‘llave en mano’), basadas en el conocimiento directo de la empresa. Y, muy especialmente, porque podemos seguir al lado del cliente tras la implantación, prestando servicios de ‘compliance’ externo, de asistencia jurídica, de canal de denuncia…\nAuditoría compliance Cumplimiento Laliga Murciaplaza valenciaplaza\nLa Importancia de los programas estructurados y la actualización continua en los Programas de Protección de Datos en las empresas.\nBy Axium Noticias Posted on junio 19, 2020 in Uncategorized\nCon la entrada en vigor del Reglamento 2016/679 del Parlamento Europeo y del Consejo de 27 de abril de 2016 relativo a la protección de las personas físicas en lo que respecta al tratamiento de datos personales y a la libre circulación de estos datos (y por el que se deroga la Directiva 95/46/CE) y la Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección de Datos Personales y garantía de los derechos digitales la Protección de Datos de carácter personal entró en una nueva era en nuestro país.\nLa obligación de establecer un Registro de actividades del tratamiento, sustituyendo el anterior modelo de inscripción de ficheros, hace que las empresas tengan que tener en todo momento controlado el movimiento de información.\nAquí entra en juego la capacidad de los programas implementados en las empresas de adaptarse a los cambios que se vayan produciendo en la gestión de los datos. Y para que exista una adaptación eficiente y completa estos programas deben estar lo más estructurados posibles, dejando siempre espacio para la improvisación de determinados protocolos o actuaciones por circunstancias extraordinarias, como hemos podido ver en estos tiempos de la Crisis del Covid19.\nPara que exista esta estructuración nosotros optamos por el modelo del Check List, que nos ayuda a articular su implantación y facilita que al cliente no le cueste ningún esfuerzo seguir los hitos de la implementación y seguimiento del Programa.\nEste Check List nos ayuda a guiarnos en la generación de la documentación escrita para el cliente basándonos siempre en el Registro de Actividades.\nCon esta fórmula, y tomando como inicio el Registro de Actividades, podemos trazar 3 tipos de documentos:\nDocumentos de trabajo y desarrollo.\nEn los documentos de trabajo y desarrollo englobamos todos aquellos textos requeridos por la normativa vigente, como el Análisis de riesgo de los datos o la Evaluación de encargados del tratamiento.\nDocumentos para el día a día de las empresas.\nAquí generaríamos todas las cláusulas, escritos y circulares de información necesarias para actualizar e informar a todos los interesados de la protección de sus datos de carácter personal.\nIncluimos las medidas de seguridad o la notificación de quiebras de seguridad.\nEspecial atención merece la formación del personal en la Protección de Datos. Al final, cuando implementas un Programa en una empresa, y aunque estés siempre disponible para la resolución de dudas o problemas que puedan surgir, la empresa tiene que interiorizar la cultura del cumplimiento, en este caso del cumplimiento en la normativa de la Protección de Datos. Sobre todo en aquellas empresas que basan sus actuaciones en interacciones como clientes, el personal tiene que estar plenamente integrado en el Programa.\nEsta estructura que nos proporciona el Check List es perfecta para nuestro modelo de implementación de Programas Llave en Mano.\nAdemás de la estructura, es de vital importancia la actualización de los Programas. No vale con generar la documentación mínima para que esté guardada en un armario o una carpeta del escritorio.\nAquí entra de nuevo la exigencia de la normativa, que en el caso concreto de la Protección de Datos exige una continua revisión del Registro de Actividades, cada vez que se produzca un cambio en el tratamiento de los datos.\nLa presencia del Delegado de Protección de Datos (DPD), obligatorio en los casos que establecen el RGPD que van desde operadores de juego online a notarías, se complementa con la asistencia de empresas especializadas que sirven de soporte al DPD.\nEl calendario de renovación de documentos, con actas de cada reunión, es recomendable establecerlo de manera ordinaria cada, como mínimo, semestre. En estas reuniones se pueden analizar los cambios en el tratamiento de la información, el funcionamiento de los protocolos o la extensión de la formación de los empleados.\nLa celebración de reuniones extraordinarias tiene que estar contemplada para aquellos supuesto donde se produzcan hechos que precisen medidas inmediatas.\nLa planificación minuciosa tanto de la implementación del Programa como de su actualización, tiene que integrarse lo máximo posible en el funcionamiento habitual de la empresa, siendo recomendable su integración en los Órganos de Cumplimiento de la empresa o Compliance Officer.\nMiguel Ángel Blanes Ortuño\nResponsable Área Protección de Datos\nSénex Consejos de Buen Gobierno\nChec List compliance Delegado Protección de Datos Protección de Datos Registro de actividades RGPD Senex consejos de buen gobierno\nBy Axium Noticias Posted on febrero 20, 2020 in Uncategorized\nEl Tribunal Supremo mediante sentencia de 6 de febrero de 2020, ha desestimado un recurso en el que entre otros argumentos, se pretendía la inexistencia de “engaño suficiente” en el realizado a una empresa, porque ésta, la engañada, no disponía de un adecuado sistema de Compliance. Si bien la sentencia desestima el recurso, al considerar que en los hechos enjuiciados se había producido engaño suficiente, sobre todo porque ese había contado con la colaboración activa de los empleados de la empresa estafada que, precisamente, tenían la función de controlar que no fuese engañada la empresa, realiza de pasada interesantes afirmaciones en favor de la implantación de sistemas de “Compliance” en las empresas.\nLa sentencia afirma que “una cosa es que la empresa española esté adoptando programas de compliance, cada vez más, con estos mecanismos de vigilancia, y otra bien distinta es que sea el autor de un delito de estafa quien marque los parámetros y medidas que debe adoptar la empresa para protegerse, y que si no se hace en una elevada graduación de autotutela quedará exonerado el autor del ilícito penal, lo que, obviamente, no puede admitirse.”\nPero al mismo tiempo afirma “es básico en la empresa la existencia del debido control interno en éstas, mediante la técnica anglosajona del compliance como conjunto de normas de carácter interno, establecidas en la empresa a iniciativa del órgano de administración, con la finalidad de implementar en ella un modelo de organización y gestión eficaz e idóneo que le permita mitigar el riesgo de la comisión de delitos y exonerar a la empresa y, en su caso, al órgano de administración, de la responsabilidad penal de los delitos cometidos por sus directivos y empleados.”\nPara a continuación afirmar que “en este caso la delincuencia lo ha sido hacia la propia empresa (ad intra) en la que trabajaban los condenados en colaboración con empresas que con ellos se relacionaban, pero la circunstancia de la inexistencia de una medida de “autoprotección” de la empresa con el programa de cumplimiento normativo, no puede conllevar más que un propio error interno de la empresa que no ha seguido las recomendaciones que al respecto se están haciendo de implementar estos programas para aplicar la cultura del cumplimiento del derecho en la empresa y de las buenas prácticas que eviten la actividad delictiva tanto hacia dentro como hacia afuera.”\nDestaca así el Tribunal Supremo que un sistema de Compliance no solamente sirve para liberar a las empresas de la responsabilidad de delitos cometidos contra terceros por empleados y directivos de la empresa, sino también para detectar delitos que se cometen contra la propia empresa, reduciendo con ello los perjuicios que se le puedan causar. Esto es, los sistemas de Compliance no sólo aportan un valor exculpatorio, sino un valor preventivo de perjuicios a la propia empresa que puede ser muy interesante para ella.\nAfirma la sentencia que “De haber existido un adecuado programa de cumplimiento normativo, casos como el aquí ocurrido se darían con mayor dificultad, ya que en la mayoría de los supuestos, el conocimiento de actividades, como las aquí declaradas probadas de estafa por los propios empleados a su empresa, cobrando comisiones de terceros, pese perjudicar a su propia empresa, y para beneficiarse ellos, no se hubieran dado…” “de ahí, la importancia de que en las sociedades mercantiles se implanten estos programas de cumplimiento normativo, no solo para evitar la derivación de la responsabilidad penal a la empresa en los casos de delitos cometidos por directivos y empleados, que serían los casos de ilícitos penales ad extra, que son aquellos en los que los perjudicados son terceros/acreedores que son sujetos pasivos por delitos tales como estafas, alzamientos de bienes, etc, sino, también, y en lo que afecta al supuesto ahora analizado, para evitar la comisión de los delitos de estafa, apropiación indebida y administración desleal, es decir, ad intra.”\nOriginalmente escrito en http://www.finestportfolioideas.com/las-recomendaciones-del-tribunal-supremo-en-materia-de-compliance-un-motivo-mas-para-implantarlo-por-rafael-carrau/\ncompliance Rafael Carrau Senex\nLos bingos y el delito de contrabando en los programas de compliance\nBy Axium Noticias Posted on enero 9, 2017 in Uncategorized\nArtículo de Pedro Guirao, abogado de Axium Consulting publicado en la web del Sector del Juego.\nLos programas de cumplimiento penal, con origen en el mundo anglosajón, están abriéndose camino en el tejido empresarial español a fuerza de necesidad, sobre todo dada la ruptura del principio que había imperado en nuestro Derecho Penal hasta la Ley Orgánica 5/2010, de 22 de junio, por la que se modificó la Ley Orgánica 10/1995, de 23 de noviembre, del Código Penal, que se concretaba en el adagio latino societas delinquere non potest. Hasta ese momento y sobre la base de diferentes razonamientos –no escasos de fundamento– se entendía que las personas jurídicas como tales no podían ser sancionadas penalmente. A partir de ese momento y con diferentes argumentos, principalmente la trasposición de Directivas Comunitarias –que, dicho sea de paso, tan solo plantean la responsabilidad penal de las personas jurídicas como una alternativa, sin imponerla– el legislador quiebra ese principio y sobre la base de una regulación en exceso interpretable, dado lo taxativo que debiera ser el Derecho Penal, articula un régimen de responsabilidad penal para las personas jurídicas en el ordenamiento jurídico español, que además puede operar con independencia de que se pueda o no individualizar la responsabilidad en una persona física concreta.\nEllo ha hecho crecer la preocupación entre las empresas, sobre todo a medida que se han empezado a conocer los primeros fallos del Tribunal Supremo al respecto,\nque son sin duda los que han hecho a las mismas plantearse la auténtica necesidad de dotarse de un programa de prevención de delitos. Esta necesidad no es en absoluto exagerada, una vez que los operadores se han cerciorado de que los tribunales han comenzado a dictar pronunciamientos condenatorios frente a las sociedades y que las sanciones pueden tener una entidad nada baladí.\nLa necesidad tiene sentido porque el legislador articula un régimen que excluye la responsabilidad penal de la persona jurídica para el caso de que haya articulado un\nprograma de cumplimiento normativo que mantenga vivo, precisión esta última que normalmente olvidan las empresas y que conviene recordar, pues difícilmente podrán las sociedades verse eximidas de responsabilidad o beneficiarse de una atenuación de la pena si estos programas no se revisan y se mantienen actualizados con la periodicidad adecuada. Esta circunstancia tiene todo el sentido sobre la base de que la voluntad del legislador es instaurar una verdadera cultura de cumplimiento normativo en el sector privado –como era esperable, al sector público no le alcanzan esas necesidades de prevención– algo imposible si no se hace el debido seguimiento. En definitiva, si el plan no se revisa y se le dota de virtualidad, sobre la base de un seguimiento y de la formación del personal, es tan solo papel mojado que no tendrá la utilidad deseada.\nUno de los elementos que sin duda todo plan debe contener es un mapa de riesgos relacionado con los delitos que son susceptibles de comisión por las personas\njurídicas –que son un numerus clausus– asignándoles un concreto nivel de riesgo sobre el que tomaremos las decisiones oportunas en materia de prevención, elemento también esencial. Todos estos delitos se encuentran ubicados en el Código Penal, ello con excepción de uno que no es otro que el que da título a este artículo; el delito de contrabando, que viene regulado por la Ley Orgánica 12/1995, de 12 de diciembre, de represión del contrabando (Ley Orgánica 12/1995, en adelante), que en su artículo 2.6 prevé expresamente la posibilidad de comisión de este delito por parte de las personas jurídicas.\nA la hora de realizar el estudio correspondiente a los mapas de riesgo de comisión delictual de los que se deben dotar los bingos al elaborar sus programas de prevención, las particularidades que ofrece el sector son varias. Huelga decir como ejemplo las particularidades que precisa en su valoración el blanqueo de capitales, dada la obligatoriedad que tienen los bingos de contar con un programa de prevención específico al respecto, tal y como les impone el artículo 2.1 u) de la Ley Orgánica 10/2010, de 28 de abril, de prevención del blanqueo de capitales y de la financiación del terrorismo.\nCon respecto al contrabando, y más allá de las previsiones genéricas que debe adoptar cualquier sociedad, conviene no pasar por alto al reflexionar sobre qué riesgo se le asigna a este delito en el caso de los bingos varios factores, de los que apuntaremos dos. En primer lugar está el hecho de que los cartones de bingo son géneros estancados, lo que adquiere una importancia capital en la medida en que la Ley Orgánica 12/1995, al tipificar el delito, habla en su artículo 2.2 b) de los que “realicen operaciones de importación, exportación, comercio, tenencia, circulación de: géneros estancados […]”, por tanto no debemos pasar por alto que uno de los elementos esenciales de la actividad de los bingos puede ser objeto de uno de los delitos que la legislación penal establece como susceptible de atribución a las personas jurídicas. Ello dicho, para que exista delito el “valor de los bienes, mercancías, géneros o efectos” debe ser “igual o superior a 50.000 euros”, cifra que minimiza bastante el riesgo de comisión del tipo, pero que no excluye que deba ser tenido en cuenta en la valoración, como ahora se apuntará.\nDe igual modo, conviene tener en presente una previsión que quizás sea más evidente, y es que el artículo 2.3 b) de la Ley Orgánica 12/1995 recoge otra modalidad\ncomisiva más plausible por el límite cuantitativo con el que la dota, al establecer que también habrá delito de contrabando “cuando se trate de labores del tabaco cuyo valor sea igual o superior a 15.000 euros”.\nVolviendo a lo anteriormente apuntado, a pesar de lo elevado –en principio– de las cifras, conviene no bajar la guardia al respecto dada la expresa mención que realiza\nla Ley Orgánica 12/1995 a la posibilidad de concurrencia del delito continuado. Esta figura será de aplicación cuando, en ejecución de un plan preconcebido, se realicen varias de las acciones y/u omisiones previstas en la Ley y el valor acumulado de los géneros o productos en sí mismos considerados no alcancen los límites del artículo, pues podrán ser tenidos en cuenta cuando su valor acumulado sí lo alcance, siempre y cuando no hayan sido sancionados administrativamente.\nSirvan estas precisiones sobre el delito de contrabando para apuntar que el juego privado debe imponerse rápido las nuevas exigencias de prevención que establece el legislador penal, ello a los efectos de evitar más problemas de los necesarios si se comete un delito en el seno de cualquiera de las empresas que dan cobertura al sector. Esa rapidez, como es lógico, debe venir acompañada de una adaptación de los programas de cumplimiento a lo específico de la regulación para el juego, de modo que los mismos posean el rigor que les haga, verdaderamente, cumplir su función.\nArtículo Axium Bingo compliance Contrabando. Pedro Guirao Sector del juego


» El Recreativo Bádminton IES La Orden regresa a casa ‘después de Navidad’ para medirse al Pitiús El Recreativo Bádminton IES La Orden regresa a casa ‘después de Navidad’ para medirse al Pitiús – Huelva Buenas Noticias, Periódico digital de Huelva y provincia centrado en informaciones positivas\nEl Recreativo Bádminton IES La Orden regresa a casa ‘después de Navidad’ para medirse al Pitiús\nLos onubenses llevan tres meses sin jugar en su feudo y afrontan con ganas este partido del sábado (17:30) en el Andrés Estrada.\nFormación del Recre IES La Orden en su partido en Arjonilla.\nS. D. El spot publicitario rezaba aquello de “vuelve a casa por Navidad”. En el caso del Recre IES La Orden regresa a su casa, el Andrés Estrada, pero después de Navidad, y es que el equipo onubense lleva ya tres meses sin jugar ante sus aficionados. Cosas del calendario.\nAsí, este sábado a las 17:30 el polideportivo Andrés Estrada albergará el partido de la Liga Nacional División de Honor de bádminton, correspondiente a la décima jornada, que enfrentará al Recreativo IES La Orden con el CB Pitiús.\nPara este encuentro el técnico del conjunto albiazul, Paco Ojeda, contará con todos sus jugadores disponibles, de forma que la alineación, además de ser toda una incógnita, se convierta en una de las claves para obtener la victoria en este encuentro.\nEl IES La Orden suma actualmente 18 puntos en la clasificación, y es co-líder junto al CB Oviedo. Los onubenses buscan conseguir los tres puntos en casa y perfilarse como líderes en solitario en caso de vencer. En la tercera posición, le sigue el CB Rinconada con 15 puntos, que podría seguir recortando ventaja si obtiene una victoria ante el CB Oviedo. Por su parte, los ovetenses lucharán por mantener su liderato.\nEn este sentido, Paco Ojeda señaló que “tenemos muchas ganas de disputar este partido porque es el primero del año y no jugamos en Huelva desde el mes de octubre”. “En este caso, el enfrentamiento de este fin de semana será doble porque jugamos contra el CB Pitiús, pero también debemos estar pendientes del partido entre el CB Oviedo y Rinconada. Estos resultados pueden marcar mucho el devenir de la fase regular, pero nos centramos en dar lo máximo y ganar el sábado ante un rival que tiene un gran potencial como ya pudimos ver en la ida”, señaló.\nCartel del partido del sábado entre el Recre IES La Orden y el Pitiús.\nEl técnico onubense destacó del Pitiús que “ha tenido partidos muy buenos y aunque ha perdido contra Rinconada recientemente y también ante el Oviedo, cuenta con una plantilla en forma, que puede dificultarnos el juego”.\nAsimismo, el técnico indicó que “estamos muy contentos y con ganas de seguir, especialmente después de la última victoria ante el Arjonilla. De igual forma, los resultados del primer equipo y de la cantera en los diferentes másteres celebrados el pasado fin de semana, nos dan aún más fuerza. Ahora toca disfrutar y dar lo mejor de nosotros en esta décima jornada de Liga, en la que esperamos sentir el apoyo de los aficionados, que sin duda lo necesitamos ante un rival tan duro”.\nFinalmente, Haideé Ojeda destacó que “jugamos contra un equipo muy reforzado y con un gran nivel. En la ida pudimos resolver de manera favorable el encuentro, pero este partido vuelve a ser una incógnita en todos los aspectos, por eso iremos a por todas”. “Esta victoria es muy importante, ya que no nos podemos permitir más fallos después de contar con dos encuentros en contra. Por nuestra parte, estamos decididos a ganar, tenemos mucho ánimo y ganas de volver a jugar en Huelva junto a la afición, que es uno de nuestros grandes pilares”, comentó.\nEn paralelo a este encuentro, se disputará el resto de la jornada, que enfrentará al Benalmádena contra el Arjonilla; y al Oviedo con el Rinconada.\nBadminton, CB Pitius, Recre IES La Orden\nEl Recreativo Bádminton IES La Orden regresa a casa ‘después de Navidad’ para medirse al Pitiús el 18 enero 2018


Primer día hábil de cuarentena con muchas dudas.\nSala de prensaNoticiasPrimer día hábil de cuarentena con muchas dudas.\nEl primer día hábil con el estado de alarma ha sido, como poco, caótico para muchas empresas.\nEl día ha sido un ir y venir de dudas y rumores entre las empresas. Miles de empresas esperan al Consejo de Ministros de mañana martes para ver qué medidas se toman para ayudar a aquellas que han tenido que cerrar por el RD 463/2020.\nEn La Nueva España en su edición digital podemos leer ahora mismo que Trabajo considera garantizar la prestación por desempleo a los trabajadores afectados por un Expediente de Regulación Temporal de Empleo (ERTE), aunque no hayan generado aún derecho a la prestación. La medida es bastante lógica, pues es el Estado quien no deja a esos trabajadores realizar su trabajo.\nCon respecto a los autónomos, el diario económico Cinco Días adelanta que las organizaciones empresariales de autónomos presionan al gobierno para que se flexibilice el acceso al desempleo a los colectivos integrados en el RETA de la Seguridad Social.\nPero, ¿y qué pasa con los empresarios? Porque de ellos nada se dice, no se sabe si los ERTES de los sectores no obligados al cierre por el RD 463/2020 serán bonificados o si tendrán que cotizar una parte de las cotizaciones empresariales, ni si tendrán efectos retroactivos al día de la publicación del citado Real Decreto. Tampoco hay variación con respecto a los seguros sociales del mes de febrero que las empresas abonarán a finales de este mes. Estaremos atentos al Consejo de Ministros de mañana para disipar estas y otras dudas.


Demonio (Libro #1) - Meery Everdeen - Wattpad\nDemonio (Libro #1)\n158K Reads 8.9K Votes 37 Part Story\nBy MeeryEverdeen Ongoing - Updated Apr 30\n'Tenía el alma tan rota, que al caminar sonaban cristales...'\nSavannah Rossi, una joven italiana, la cual vive en Florida con su mejor amiga. Decide tener una noche loca, 'por una vez, no pasará nada' pensó...\nPero, ¿qué ocurre cuando el león se enamora de la oveja?\nleticialuna07 Jul 12, 2017\nApenas lo conoce y ya se irá a de viaje con el? 😱😱 valla, yo en ese momento salgo corriendo y huyo😂\nxioralyng May 01\nme enecantooo, que imbécil, puedes criarlo sola no le hará falta un padre que no quiera velar x el y tampoco tenga tiempo para el :s\nEmeli1807Abreu Aug 15, 2017\nMe canse de buscar esta novela y luego deje de buscarla hasta ahora que la encontré por pura casualidad\nxioralyng Mar 19, 2017\n:O es un sinvergüenza, la embarazo y ya esta con otra y así seguirá x lo visto ni piensa cambiar x su hijo, bien hecho aléjate lo mas posible de el Liz\nNatalia26032002 Jul 22, 2017\nEso le da muchos puntos extras , no importa mucho ahora que sea un idiota\nnicole_rossman Dec 04, 2016\nAy noooo, porfavor!!! Otra no!! Ya estoy harta de leer historias con protagonistas estupida a y mangoneadas. Espero esto no me decepcione\nGet notified when Demonio (Libro #1) is updated\n#11 in boxeo See all rankings\n8.3K 447 23\nYo, una chica normal.\nÉl, lo peor del mundo.\nMi intento de escapar de problemas.\nSu intento de meterme en problemas.\nNo plagios ni copias.\n155K 8.6K 274\n64.8K 4.4K 192\nEres mia, pequeña.\n68.3K 4.5K 479\n-¡No puedo!-Grité-¡No puedo separarme de tí, Leonid!-Dije y junté nuestros labios en un intento de relajarme. Lo cual hice rápidamente al notar sus manos en mi cintura.-No voy a permitir que te hagan daño.-Susurré para volver a juntar nuestros labios en un profundo beso.\nDulce Provocación #DP\n69K 2.9K 86\n¿Quién se enamoraría de mí y mis mil demonios?\n¿Quién se enamoraría de mí y mis cicatrices?\nTodo empieza con un viaje que sin saberlo, lo cambiará todo.\nEntre el amor y el odio, la pasión y el deseo pero sobre todo entre los secretos que atormentan con volver del pasado y poner patas arriba el presente.\n79K 5.9K 487\n526 67 24\nKillian Jensen es uno de los narcotraficantes más buscados del mundo, Clarisse Armstrong es la última incorporación en el equipo de policia de Elista (Rusia). Clarisse debe infiltrarse en su entorno para así poder arrestarle antes de que huya a otro país.\nSólo hay tres formas de llegar a Killian.\nLa primera forma es que alguien esté interesado en comprarle algo de droga.\nLa segunda forma es que alguien necesite dinero y acuda para pedirle un préstamo.\nY la tercera, pero no menos importante, es que Killian fije sus salvajes ojos en alguna víctima de una noche.\n¿Cuál de todas las formas elegirá Clarisse para acercarse a Killian?\nPreciosísima portada hecha por Esmeralda_Alcala.\nMuchas gracias cielo❤❤❤\nSilencio. #PremiosWattys2016 (editando)\n281K 14.7K 580\nNunca debí ver lo que habia detrás de esa puerta, quizás eso me hubiera dejado como era, todo era su culpa, necesitaba ver.\n《 si hay algun error o detalles mal escritos lo acomodare al final de la obra》\n315K 16.7K 1.5K\nÉl era como un día nublado: Frío, de color gris.\nSe veía triste, cansado, apunto de explotar.\nPor lo general la gente piensa que los cielos nublados, son lo de los días más tristes.\nPero sólo hay que encontrar un cielo nublado, que contenga gotas cálidas.\nHay que darse que cuenta que todo lo malo, después de todo tiene algo bueno.\nHay que darse que cuenta que, las personas frías tienen los sentimientos más reales.\nY hasta que después de la tormenta más fuerte, sale el arcoiris.\nÉl era grosero, cortante y ofensivo, pero ese chico era mi perdición... Y al mismo tiempo mi salvación.


NO SIN MIS PRISMÁTICOS: VOLANDO A MI MANERA\nUna de las facultades que más envidio de las aves, es su capacidad para volar, y aquí os muestro unos ejemplos de estos días en las marismas de Santoña, Victoria y Joyel, en las que algunas especies comunes hacen alarde de sus habilidades.\nCuando un cisne te pasa a escasos metros volando, te das cuenta del tremendo esfuerzo que debe suponer elevar esa enorme mole de 12 kg. desde una lámina de agua, elemento que no hace más que dificultar el despegue de estos gigantes.\nNecesitan una "pista" de despegue y aterrizaje, mientras baten con fuerza sus poderosas alas, provocando con su aleteo un estruendo impresionante que siempre llama la atención.\nNada que ver con la tosquedad de las anátidas, las rapaces son pura elegancia.\nEstos días coinciden en el Parque Natural las dos especies de milanos que nos visitan a lo largo del año.\nEn Joyel volaban dos laguneros; el joven de la foto y una hembra que asustaba a los patos de la laguna.\nSi de volar hablamos, las rapaces son las que más envidia me provocan.\nFinalizo este repaso aéreo con un grupo de aves cuyas migraciones son sencillamente espectaculares; las limícolas, y representándolas, un Chorlito gris que, en este momento, es la especie más abundante en la marisma.\nLo más cerca que estoy de emular a las aves volando es, cuando con mi amigo Txusma, decidimos hacer alguna cumbre de una de las impresionentes montañas de nuestra "piel de toro".\nEn el vídeo se puede ver como, un guía de montaña, ayuda a su cliente a cruzar el "paso de Mahoma" para alcanzar la cima del Aneto (3.404 mts.), todo ello acompañado de una música muy adecuada, que siempre ayuda a añadir épica al momento.\nPD: Txusma, esto es para ti, para que vayas pensando cuándo hacemos el ataque a la cumbre del Aneto que, después de la escupidera de Monte Perdido, creo que es el que nos toca, ¿no?\nEtiquetas: Aguilucho lagunero, Chorlito gris, Cisne vulgar, Milano negro, Milano real


Citas Mujeres Inglaterranas En Martinique Busco Hombre Sexo Oviedo\nMUJERES SOLTERAS UCRANIANAS DE CITAS EN LÍNEA\nLas autoridades reportaron el deceso de un hombre de 90 años de época a causa de un infarto, pero no se confirmó que esto haya tenido relación con el impacto de la galerna. Son usualmente buenas anfitrionas, esposas y madres cuidadosas. Otras ciudades importantes son: Muchos hombres extranjeros encontraron en la mujer rusa rasgos característicos tales como la lealtad y la capacidad de compromiso, así como la habilidad de resolver problemas y apoyar a su marido en situaciones familiares difíciles. Los animales salvajes siguen siendo:\nVideo: Mujeres de Estonia - Necesitas Saber Esto Sobre Las Citas con Mujeres de Estonia\nCitas Gente En 7 Minutos Hombres Solteros En York 13%\nMujer Busca Hombre Encarnacion Con Un Chico Que No Habla 57%\nLigar Gratis Pelo Guiamais Rodrigo Bocardi Ligar Pinheiro 47%\nAgencias matrimoniales serias para los hombres solteros\nLos jardines de la isla producen hierbas que daughter tomadas en infusión, conocidas como Thé pays y muy apreciadas por sus virtudes medicinales citronela, atoumo, etc. De hecho, las cifras de superan a las acumuladas en cualquier año y en todas las otras décadas. Esto explica el interés de los pretendientes extranjeros por novias rusas y ucranianas. Flora y fauna[ lanzar ] Selva tropical en Martinica.\nOtras áreas para chicas en Inglaterra\nLas mujeres rusas son bastante lindas y encantadoras. Los residentes de Martinica recibieron ayuda financiera de la metrópoli y el apoyo nacional, sobre todo por parte de representantes franceses como el Primer Ministro o el Ministro de Territorios de Ultramar. Muchos extranjeros sueñan con una familia grande y fuerte, que esté basada en el amor, lealtad, ahorro y el cuidado de su marido. Césaire fue una importantísima personalidad en Martinica por la notabilidad de su actividad espiritualidad, por el peso de su actividad política y, sobre todo, por la calidad de su acción poética, celebrada por grandes intelectuales y artistas entre los que valdría la pena señalar a André Breton y Jean-Paul Sartre.\nAgencias matrimoniales rusas para los hombres solteros\nDe hecho muchos hombres buscan de manera deliberada una mujer rusa o ucraniana. Un tercio de la población total de Martinica permaneció sin servicio eléctrico. El criollo martiniqués es muy próximo de los criollos de Guadalupe, Guyana y Haití, así como de los criollos de otras islas que fueron francófonas en el pasado Dominica y Santa Lucía. Los animales salvajes siguen siendo:\nMujeres solteras de Martinique - Conocer chicas en Martinique Martinique\nLevante azotó las islas de Martinica, San Eustaquio y Barbados. Lo primero que atrajo a los extranjeros de las chicas y mujeres ucranianas es que se centran en la familia en lugar de en una carrera. El Blanc manger-coco es un postre popular. En el escritor Raphaël Confiant publica en las ediciones Ibis rouge, el primer glosario entre el criollo martiniqués y el francés.\nAlgunos pueden llegar a 45 metros de altura. Gastronomía[ editar ] La cocina de Martinica es variada y atestigua la biografía de la isla y de sus habitantes, cheat influencias caribes como el Poulet boucané , europeas, africanas aportadas por los esclavos e indias a partir de la inmigración india , adaptadas a los productos de la isla. El interés cada vez mayor en novias rusas y ucranianas es evidenciado por el gran numero de matrimonios que se registran con extranjeros. Flora y fauna[ lanzar ] Selva tropical en Martinica. Los cangrejos daughter capturados en la acera del mar o de los cursos de licor dulce y constituyen la base de platos como el Matoutou con arroz y especias. Las mujeres rusas son muy lindas y encantadoras. El Ache au beurre chocolat, también llamado Chocolate de primera comunión bebida chocolateada agrementada de especias y servida con un Pain au beurre martiniqués es servido en esa ocasión.\n466 > 467 > 468 > 469 > 470 > 471 > 472


Alerta de Seguridad: Vehículos marca Mazda, Modelos CX-5 y Mazda 6, años 2013-2016\nImportadora y Distribuidora Alameda S.A. ha informado al SERNAC una alerta de seguridad para sus vehículos marca MAZDA, modelos CX-5 y Mazda 6, comercializados en Chile entre febrero de 2013 y septiembre de 2016, debido a potenciales defectos (control de transmisión, retorno de combustible y empaquetadura de inyector), implicando un riesgo para la seguridad de los consumidores.\nModelos Comercialización en Chile Cantidades involucradas VIN’s\nCX-5 Febrero 2013 – Septiembre 2016\nTotales: 570 unidades\nConsumidores: 568 unidades\nRiesgo: Debido a un desperfecto vinculado a tres eventuales casos:\nCausas Eventuales efectos\n1.- Daño interno del módulo de control de transmisión (PCM) 1.- El circuito de control del inyector podría dañarse.\n2.- Fuga desde la manguera de retorno de combustible 2.- Disminución del sellado de la parte de conexión de la manguera de retorno de combustible.\n3.- Fuga de gas de combustión desde empaquetadura de inyector 3.- La presión de superficie de la empaquetadura del inyector podría descender.\nIncidentes y daños observados: Conforme a lo reportado por la empresa, a la fecha no se han reportado incidentes ni lesiones derivados de esta condición en Chile.\nInstrucciones: La empresa comunicará a los clientes mediante correo certificado y llamadas telefónicas, para acercarse a la Red Dercocenter. La medida consiste en la reprogramación PCM y el reemplazo de la manguera y empaquetadura; tiene una duración de medio día. Este procedimiento es sin costo para el cliente.\nAcuda al concesionario más cercano de la Red Dercocenter\n– Call Center: 600 600 0080\n– Página web (ingresando su número de VIN o chasis): http://www.dercocenter.cl/recall/\n– Red de concesionarios: http://www.dercocenter.cl/concesionarios/#santiago////\nRango de VIN afectados\nJM8KE4W2***207216 al JM8KE4W2***376230\nJM7GJ4S2***107817 al JM7GJ4S2***242095


Grupo Alacant en Alimentaria 2022 - Grupo Alacant\nGrupo Alacant estará presente en Alimentaria 2022 donde dará a conocer el amplio catálogo de helados que dan respuesta a necesidades dietéticas. Estos llegan a los consumidores a través de dos marcas:\nLa gama 4U Free From está expresamente creada para los amantes del helado que padecen alergias, intolerancias o que apuestan por una dieta vegana. Todos los productos de esta línea están libres de los 6 principales alérgenos: gluten, leche, huevo, cacahuete, sésamo y frutos de cáscara. Para su elaboración, se utiliza proteína vegetal procedente del altramuz.\nTambién la marca Royne Special Line cuenta en su catálogo con helados sin gluten, sin lactosa, sin azúcares añadidos y veganos.\nAdemás, la compañía aprovechará su presencia en este evento internacional, que se celebra en Barcelona del 4 al 7 de abril, para presentar las dos nuevas bandejas de crema y sorbete de la marca 4U Free From, que combinan la cremosidad del helado y la frescura del sorbete con los sabores tarta de queso & mango y vainilla negra & frambuesa.\nGrupo Alacant estará en Alimentaria 2022 en el stand C248, pabellón H4-6.


Xiaomi Mi 10 Ultra: los riesgos de comprar el móvil en China\nPublicado el 01 de septiembre, 2020 • 21:00\nSabemos que no todos los dispositivos que se presentan en China son lanzados en Europa. Sin embargo, muchos MiFans creían que España era un centro muy a tener en cuenta por la firma y que ni por lo más remoto les dejaría sin la opción de poder comprar el nuevo Mi 10 Ultra. Este terminal es uno de los mejores de la historia de Xiaomi y según expertos como DxOMark, el que mejores prestaciones fotográficas ofrece del mercado.\nSalvo un cambio de decisión en la estrategia de su comercialización, o que Xiaomi tenga pensado lanzarlo mediante alguno de sus renombres, todo hace indicar que el Xiaomi Mi 10 Ultra solo podrá comprarse en China. Esto nos hace volver a los tiempos en los que los fans de la marca tenían que recurrir a tiendas dedicadas a la importación de estos terminales con lo que ello supone.\nLas ganas por echar el guante a este terminal, ha llevado a algunos fieles a Xiaomi a hacer una petición popular conjunta a la marca, para que el dispositivo sea lanzado en Europa. Mientras tanto, algunas tiendas aprovecharán estas ganas para sacar algo de dinero con las ventas del terminal. Lo cierto es que desde España, ya podemos comprar un Mi 10 Ultra si queremos, ya que lo encontramos en algunos famosos portales chinos de compra, pero tendremos que tener en cuenta sus riesgos.\nSi no lo tienes lo quieres y si lo quieres lo pagas. Eso es lo que piensan algunos vendedores que suelen inflar el precio de estos terminales o productos que no salen a la venta en el viejo continente. Lo hemos visto con muchos productos y el Mi 10 Ultra de Xiaomi no es una excepción. Aunque su precio al cambio parte de algo más de 600 euros en su versión de 8 GB de RAM. En este caso puede encontrarse por unos 780 euros en su versión básica y por 987 euros en su variante más potente con 16 GB de RAM y 512 GB de almacenamiento.\nEl terminal puede venderse en portales de compra, pero a través de vendedores con poca o nula reputación, lo que ya de por sí supone un riesgo y más cuando vamos a adquirir algo que tiene que venir de China. Es otro de los inconvenientes que tiene hacernos con este móvil sin que se haya oficializado su comercialización europea. A esto hay que sumar los riesgos que siempre supone este tipo de envíos.\nEs otro aspecto que hay que tener en cuenta, si compramos un Mi 10 Ultra de China, nos llegará con el firmware chino de MIUI 12, por lo que solo tendremos disponible el idioma chino e inglés. Esto significa que tampoco habrá manera de que muchas apps estén disponibles en español. También puede haber problemas de compatibilidad con algún software destinado a nuestro mercado y que no sea del todo compatible con este firmware.\nA no se que el vendedor nos asegura 100% que estamos cubiertos ante algún inconveniente relacionado con la garantía, debemos tener por seguro que Xiaomi España no se hará carga del Mi 10 Ultra comprado en China, aunque suframos alguna avería que pudiera cubrir la garantía. Incluso si el vendedor cubre este aspecto la garantía china es de solo un año y el envío y recepción del móvil podría suponer nuevos quebraderos de cabeza.


Inicio\tSubastas en Vivo\tSubastas Cerradas\tAyuda\tGanadores\tRegistrarse\tGARMIN GPS Nüvi 1390T\nEl nüvi 1390-T es muy preciso, incluye la función Text-to-Speech y un asistente de carriles de circulación para posicionarte perfectamente en la calzada. Su pantalla ancha de 4,3 pulgadas te permite leer cómodamente las instrucciones del itinerario.\nLa seguridad también cuenta, pues este Garmin incluye una alerta de exceso de velocidad y una alerta sonora y visual al acercase a los rádares. El GPS nüvi 1390T de Garmin incluye un receptor TMC, te proporcionará una navegación cómoda y segura.\npageuser_bfddc62 End Time:\nPostor más alto: simloyer\nPostor más alto: PU_27eba2dd9\nValor: € 199,00\nPostor más alto: eric0517388\nPostor más alto: PU_611105a30