ADVERTENCIA para los que van a pillarse la PS5 DE - MeriStation Consolas - Comunidad MeriStation\nADVERTENCIA para los que van a pillarse la PS5 DE\nPor Flapjack, 3 Septiembre en MeriStation Consolas\nLos precios de la Store de Sony son un ROBO A MANO ARMADA.\nEditado 3 Septiembre por Flapjack\nEl que se compre la PS5 DE va a tener juegos desde hace 3 años a precio de 59,99€ salvo rebajas.\nDeben saber que estan a merced de Sony.\nEditado 3 Septiembre por Killer\nMe viene a huevo tu post para preguntar a aquellos que hace 10 años trataban de convencernos con gráficas y mil cosas más de que los juegos físicos eran caros porque había muchos intermediaros, por que a día de hoy las novedades y no tan novedades siguen valiendo un ojo de la cara y la mitad del otro.\nNo se si este post es coña o es en serio o de que va?\nCompráis poco o nada en digital?\n1- Los precios no los maneja Sony, sino las distribuidoras de esos juegos.\n2- Ese es el precio estándar de DARK SOULS 3 en cualquier plataforma:\nADVERTENCIA a los que vayan a comprar la RTX 3090, estos son los precios que maneja TITO GABEN\n3- Esos juegos que pones están cada dos por tres regalados en rebajas.\nBuen hilo, han faltado aliens, pero buen hilo.\nEl Villager 1.003\nNo problem men solo podré meter unos 5 o 7 juegos no más y si los borro e instalo nuevos acabaré jodiendo el SSD pero no el lector jiji.\nEn Xbox y en la PS5 con lector también sucede esto eh.\nHate hate hate de Sony, cómo osas cuestionar, si la versión digital te vende los juegos a 60 y no los compras tanto no te gustarán los videojuegos. Como si te los cobran a 100.\nNo es problema ... a ese disquito duro no le van a caber más que 2 o 3 juegos de todas maneras\nNo es problema... como tu con la Switch, te gastas 200euros en un disco duro (memoria) adicional y ya está\nYo tengo bastantes años comprando solo digitales en ps4 y entiendo lo que dices.\nSi optas solo por lo digital, te vas a tener que hacer a la idea de no jugar novedades hasta despues de 2 o 3 años cuando bajen de precio, a menos que quieras pagarlos a precios de fisicos cuando salen, ahi si no me meto cada quien se gasta su dinero como quiere.\nY si, se que hay rebajas pero suelen ser de juegos viejos, indies y remasters, muy pocas veces ves una rebaja suculenta de un juego gordo que tenga menos de 1 año de haber sido lanzado.\nLa DE es para los que no somos unos ansias de jugar todo al momento que sale, como mi plan es comprar ps5 hasta final de generación, para ese tiempo todo lo que salga que me interese, ya tendra precios decentes(eso espero XD).\nEditado 3 Septiembre por Mister Mario\nNo es cosa de Sony, los precios digitales en consolas van a ser..... duros los primeros años hasta que la gente ponga el grito en el cielo.\nhace 1 minuto, Mister Mario dijo:\nSi optas solo por lo digital, te vas a tener que hacer a la idea de no jugar novedades hasta despues de 2 o 3 años cuando bajen de precio, a menos que quieres pagarlos a precios de fisicos cuando salen, ahi se no me meto cada quien se gasta su dinero como quiere.\nY si, se que hay rebajas pero suelen ser de juegos viejos, indies y remasters, muy pocas veces ves una rebaja suculenta de un lanzamiento gordo que tenga menos de un año de haber sido lanzado.\nLa DE es para los que no somos unos ansias de jugar todo al momento que sale.\nYo prácticamente juego todo lo que me interesa de salida y estoy pensando comprar la DE.\nADVERTENCIA. Cualquiera que compre digital conoce este tipo de webs, donde además de poder comprobar los precios, se demuestra la falacia de tu afirmación sobre Dark Souls III:\ncompren en fisico para que no se las metan doblada\nEso costara en tu país de primer mundo carnalito, aquí salio casi al doble ... además no sirve ¿no? ... es decir, tengo entendido que si quieres jugar un juego de PS5 por fuerza tiene que estar instalado en su disco duro interno, corrígeme si me equivoco.\nQuién está conectado 124 Miembros, 27 Anónimos, 77 Invitados (Ver lista completa)


"No soportamos más el antisemitismo"\n- ¿Cuáles son los aspectos más significativos de su gestión al frente de la Embajada de Israel en Argentina?\n- Si hacemos un balance de nuestra gestión, podemos hablar de tres grandes temas. El primero, es que el día que yo presenté mis cartas credenciales, el 13 de setiembre de 1993, se firmaban los Acuerdos de Washington con los palestinos y comenzaba una nueva era en el Medio Oriente, cuando Israel se abrió al mundo y cuando muchos países empezaron a tener relaciones con nosotros. Esto es un aspecto muy importante para los israelíes en el Medio Oriente, el hecho de llegar a una paz con nuestros vecinos que nos da la posibilidad de desarrollarnos, la posibilidad de recibir al pueblo judío todavía disperso en la diáspora y asentarse en el Estado judío y, por supuesto, de ser un garante para todos los judíos que están en peligro y que no tienen seguridad. Aquel día, al presentar mis cartas credenciales se me dio la posibilidad, dentro de Argentina, de explicar lo que es el Medio Oriente, porque no se debe olvidar que estamos muy lejos de aquella zona y muchas cosas no se conocían. Este fue uno de mis objetivos al llegar a la Argentina: el de explicar la posición de Israel con sus vecinos, de exponer los detalles de nuestros acuerdos de paz con Egipto y con Jordania, de pormenorizar los pasos que estamos dando con los palestinos -que espero que en este año se va a terminar- y, con el tiempo, explicar nuestra actitud con Siria y El Líbano, país del que en estos días estamos saliendo de su zona sur para regresar a las fronteras internacionales reconocidas por las Naciones Unidas.\n- Sin embargo a la salida de Israel del sur de El Líbano, siguió la ocupación de esa zona por Hizbollah. ¿No se ha generado una nueva amenaza en la zona?\n- Con nuestra decisión de retirarnos, hoy estamos diciendo claramente a Hizbollah: atención, hasta ahora la situación ha sido la que fue, pero si ustedes continúan atacando contra los pueblos que se encuentran en la frontera norte de nuestro país, la reacción de Israel va a ser muy dura. Porque ahora ya no estamos en el sur libanés, sino estamos en territorio israelí y hay una decisión tomada también por el Consejo de Seguridad. Este llamado de atención también vale para el gobierno libanés y el gobierno sirio, cuyo ejército controla aquella zona. Que sepan que nosotros no vamos a permitir que nos ataquen dentro del país. Nosotros queremos la paz, pero ahora esto depende muchísimo de la actitud que van a tomar los libaneses y los sirios. Hoy, Israel se encuentra dentro de sus fronteras reconocidas por la ONU y por El Líbano.\n- Restaría sólo la cuestión de los Altos del Golán...\n- El Golán es un tema con Siria, había proposiciones nuestras y se habló de menos de 3 kilómetros cuadrados, donde no podíamos aceptar que los sirios se establecieran al borde del lago de Tiberíades.\nEl tema del agua es muy importante para Israel, para darle esta posibilidad de entrar allí a Siria. Pero cuando se está alegando que estamos dispuestos a dar todo el Golán y no aceptó; hay que tener en cuenta ciertos aspectos. Las actitudes del presidente sirio Haffez Al Assad y de su ministro de Asuntos Exteriores que ni siquiera estrechó la mano de nuestro primer ministro cuando se encontraron para negociar y la actitud de lo que es, dentro de ese país, la educación que se da a los sirios. Los niños en el primer grado ya empiezan a leer que los israelíes somos los más malos, que si se matan dos judíos está bien y que si dos judíos matan a un tercer judío está mejor, son cuestiones muy delicadas que se deben revertir y nuestro primer ministro Barak lo dijo claramente.\n- ¿Qué es lo que a su juicio interrumpió las negociaciones con Siria? ¿Es sólo por la cuestión del agua o además hay otros motivos?\n- Las conversaciones no se interrumpieron de nuestra parte sino por la actitud de Al Assad de hostilidad, por ejemplo, con sus declaraciones a la prensa.\nSi bien él aceptó reunirse con Barak, no tuvo la misma actitud que demostró tener el asesinado jefe del Estado egipcio Anwar El Sadat. El demostró a la opinión pública israelí hablando en el Parlamento de su país.\nNosotros somos un país democrático y se debe convencer a la opinión pública. Cuando alguien se sienta frente al televisor y ve la actitud del canciller sirio, lee la información que se publica en los diarios de Siria contra Israel y contra los judíos, el apoyo que se da al terrorismo de Hizbollah y las maneras del régimen verticalista sirio, es muy difícil creer en buenas intenciones.\nTomando en cuenta que el Golán es una zona estratégica muy importante para nosotros y fuimos dispuestos a entregarlo a los sirios, estas actitudes no van a permitir a la opinión pública -y me refiero al consenso nacional de la derecha y la izquierda de mi país-, de firmar un acuerdo con los sirios si no hay un entendimiento que podría asegurarnos que no se trata de devolver simplemente un territorio, sino saber que vamos a tener una paz de intercambio de embajadores, de cooperación mediante acuerdos culturales, económicos, científicos, turísticos y de fronteras abiertas.\nEsto es lo que queremos en Israel. Si es esto, la gran mayoría va a estar dispuesta a devolver el Golán, pero si es para una paz fría, con el miedo de que en cualquier momento nos van a atacar, no devolveremos ni un metro cuadrado del Golán.\n- ¿El gobierno de su país considera que Siria continúa promoviendo el terrorismo en contra de Israel?\n- Sí, así lo pensamos por el momento, si estamos hablando de esta zona.\nHasta hoy, Hizbollah, no podía hacer lo que hizo con sus ataques si no recibía el apoyo sirio. Por supuesto que el apoyo también viene de Irán, pero pasa por Damasco y desde allí se controla -y esto lo sabemos- las sedes de los movimientos terroristas.\nLas sedes terroristas se encuentran en Damasco y si Al Assad quiere cerrarlos, en dos minutos puede dar la orden para que se haga.\nPero su política está pensada en función de que, atacando a Israel desde el sur de El Líbano, Siria va a recibir el Golán. No lo va a recibir si no hay un acuerdo de paz cálido, no una paz fría.\n- ¿Qué grado de entendimiento advierte usted, por parte de nuestro país, sobre la posición de Israel con relación al conflicto de Oriente Medio?\n- Todos estos aspectos fueron desarrollados por nuestra Embajada en Argentina, explicándolos muy bien a los políticos, a la Cancillería, los intelectuales, a los periodistas. Yo pienso que esta actitud nuestra fue bien comprendida y los presidentes Menem y De la Rúa la apoyan. Ahora hay posibilidades que el Ejército argentino participe en una fuerza de paz de Naciones Unidas en la zona. Son cosas que nosotros recibimos con beneplácito, como la actitud de Menem anteriormente con los cascos blancos, fue algo que ayudó al entendimiento entre Palestina e Israel y este apoyo sigue con el presidente De la Rúa, por lo que vemos que Argentina es un país amigo, una atmósfera política buena entre dos países que tienen mucho en común. Pero, la política no es una relación de sentimientos, no somos una pareja. Es una relación que se debe desarrollar en base a intereses comunes: económicos, científicos y de conocernos. Y esta Embajada lo hizo, no centralizando su relación con el gobierno nacional argentino, sino expandiéndolo a todas la provincias, donde también hay importantes comunidades judías. Hemos llegado a cada una de estas comunidades y les hemos dicho que Israel puede brindarles cooperación en materia de agricultura, agroindustria, agroirrigación, energía, etc. Por suerte, con el acuerdo que Israel firmó con la Argentina y que es la base de esta cooperación, llegamos a todas las provincias de este país. Hicimos muchos proyectos, con muy poco dinero, y con un un éxito muy importante. Las provincias que accedieron a estos proyectos vieron aumentadas su producción con nuestra tecnología y han logrado vender dicha producción, tanto aquí como fuera del país y se han creado puestos de trabajo.\n-¿En el caso de la provincia de Río Negro hubo algún proyecto que se cristalizó?\n- Nosotros propusimos un plan para mejorar la agroindustria de la manzana rionegrina, que es muy buena, pero que se debe vender en buenas condiciones. En esta globalización y en este mercado abierto, el que dicta la reglas es el mercado y el mercado necesita otra cosa y por eso nosotros propusimos un proyecto pero lamentablemente no llegamos a concretarlo. Ahora, con el gobernador Verani nos vamos a encontrar nuevamente y veremos si podemos hacerlo realidad.\n- ¿En que se avanzó para mejorar las condiciones de vida de la comunidad judía en este país?\n- Yo represento al Estado Judío, es decir se trata de los vínculos entre el Estado y el pueblo judío en la diáspora, que son muy importantes para nosotros. Nosotros tomamos el objetivo de explicar el Sionismo, que es éste movimiento que nuclea a todos los judíos que están fuera de Israel, pero que deben mantener su identidad allí donde se encuentren y lo hacemos por intermedio de la educación. Por otra parte, después de la II Guerra Mundial y después de haber conseguido nuestra soberanía, Israel no puede soportar más reacciones antisemitas.\nEsta Embajada salió al cruce de cada declaración antijudía publicada, de cada svástica pintada en las calles y luchamos en contra de todas estas expresiones presionando para que ciertos personajes nazis con las manos manchadas de sangre, no continuaran viviendo en Argentina, como los casos de Erich Priebke y del matrimonio Sakic. (N. B.)


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Super Buu de Dragon Ball Z y Spider-Man de Marvel tienen un inesperado crossover | TierraGamer\n– Nov 08, 2021 - 02:16:05 PM\nGracias al talento del artista digital Óscar Pérez Ayala vemos el inesperado duelo entre Super Buu de Dragon Ball Z y Spider-Man de Marvel\nSi bien Dragon Ball y Marvel son franquicias muy diferentes entre sí, al menos en la última tienen conocimiento de la existencia de la primera. Eso es lo que reveló la película de Shang-Chi and the Legend of the Ten Rings.\nEn una de las escenas de este filme hay una mención directa de la obra de Akira Toriyama. De modo que este popular manga y anime es conocido al interior del Universo Cinematográfico de Marvel. Pero, ¿podría ir más allá?\nLa escala de poder de Marvel y Dragon Ball es muy diferente\nEs decir, ¿existe la posibilidad de que el MCU y la obra de Toriyama se crucen alguna vez? Por lo que se sabe, Disney tiene los derechos para hacer películas de las aventuras de Goku y sus amigos.\nTodo debido a que los heredó de parte de la 20th Century Fox. Pero solo aquellas live-action o con actores reales. Las animadas son cosa de Toei Animation. Así que un crossover, aunque suene descabellado, podría darse si se llega a un acuerdo.\nEso si las diversas partes se ponen de acuerdo. Ahora, el problema principal de un choque de universos así es lo salvajemente diferentes que son las escalas de poder entre los superhéroes de Marvel con los guerreros de Dragon Ball.\nSabemos que en el MCU hay personajes muy poderosos, pero en el trabajo de Akira Toriyama también. Quizá eso inspiró a un artista, Óscar Pérez Ayala, a crear imágenes donde vemos un particular duelo.\nPobre Spider-Man, nunca tuvo una oportunidad\nEs Spider-Man enfrentando a Majin Buu, o más concretamente, a Super Buu. Desde todos los ángulos es un combate injusto para el Hombre Araña. Es un superhéroe muy fuerte, pero este villano de Dragon Ball Z está a una escala muy diferente.\nEl resultado es el que algunos habrían anticipado: el alter ego de Peter Parker termina convertido en una barra de chocolate, y por lo que se ve en una de las imágenes, no tarda mucho en ser devorado.\nTriste final para Spider-Man, pero simplemente no había manera que su versión normal pudiera vencer a Super Buu. Es un enemigo tan poderoso que Goku no solo recurrió a su energía para vencerlo, sino a la de muchos de los seres del universo.\nSolo de esa manera pudo doblegarlo y aplastarlo. Al menos en el caso del Hombre Araña no está completamente muerto. Existe la posibilidad de que esté dentro del cuerpo de Super Buu en un capullo.


LCD Nuevo Historia Clase residencial Elite Elite Complejo del desarrollador Báltico Monolito. 2022\n/ LCD Nuevo Historia Clase residencial Elite Elite Complejo del desarrollador Báltico Monolito.\nHotel Northskap Nevsky, St. Petersburgo, Hotel Nordkapp Nordkapp Nevsky, precios, opiniones, fotos, reserva en línea\nLa valoración del hotel y el contenido de las revisiones deben ser relevantes para su próximo viaje, y para esto enviamos comentarios más de 36 meses para archivar.\nLa revisión solo puede dejar a un invitado reservando alojamiento a través de la reserva. Om y se detuvo en una instalación de colocación reservada. Gracias a esta regla, sabemos exactamente que todos nuestros comentarios están escritos por invitados reales. ¿Quién puede conocer mejor a otros sobre el desayuno gratuito, el personal amable y una habitación tranquila, ¿cuáles son los invitados que estaban convencidos de esto por su propia experiencia?\nQueremos que compartas nuestras impresiones con nosotros, tanto positivas como negativas, utilizando un par de consejos simples.\nCreemos que las críticas y respuestas de los huéspedes de los representantes de los objetos de alojamiento mostrarán una variedad de opiniones y ayudarán a los huéspedes a tomar decisiones al elegir alojamiento.\nPublicaremos todos los comentarios completos tan pronto como sea posible, independientemente de si es negativo o positivo, siempre que haya estado revisando el cumplimiento de las reglas de la reserva. om. 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Todo está muy en el tema. Yum Yum. 610 ... Nude 610 es un busto ... Comandante, ¡TOMA!\nDespués de F. con las crestas decididas comenzar finalmente e irrevocablemente. Allí les parecían absolutamente insípidos para mí y pensé que incluso antes de que no tuvieran crecidos, ya que mis receptores saborizantes se ignoran fundamentalmente ..., desde la otra restoclabovtsia en tales delicias. Pero aquí, no pude haber guardado y sonríe en La novia One Krugls por si acaso. Mmmm ... el caso fue feliz. Se sorprendió gratamente, incluso muy. Tal vez fue ayudado por salsa casera saturada, tan cremosa. Debajo de ella tuvo que tomar una canasta de pan (150), de modo que el bien no desapareciera.\nEl camarero se puso de pie y humildemente esperó a que yo "se asiente" todo el plato. Esto sabiamente hizo que no bajó, pero puedo morder en tan momentos.\nEnsalada con Octopus (590). Los canales nunca han comido antes. Mollusk a sí, realmente le gustaba, y el resto del silo era algo amable. Oh, sí, ... más al horno en la falda Potatooflan en la ensalada fue muy por cierto. Por sí mismo. Y con el reabastecimiento de combustible de alguna cepa y salió Drnop, tuve que verter vinagre de la botella frente a la mesa. No ayudó particularmente.\nsybas con verduras (540). La novia picó en el plato prometido por el hinojo en este plato, quien lo conquistó en F., pero aquí, de sus palabras, estúpidamente semillas rociadas, y todo lo demás estaba tan atentamente aplastada que si Fenhel era, entonces, con todo el deseo, no lo haría. ser encontrado. Sybas como Sybas, o más bien peces como un pez, y la salsa roja, aunque era demasiado agria, aunque muy saturada. Por alguna razón, le recordó a la novia, y yo era puerro con vinagre. Pero la foto era hermosa. Y para mí es mucho.\nMi vecino tomó Pino Kolada (350). A ella no le gustaba que había un busto en él, en el sentido de ROM. Eso es estúpido, también anunció el camarero. Haz tales cosas dicen. ¿Los buenos actos reprochan? Pero en mi cóctel, la generosidad sin precedentes del barman terminó, y la memoria del camarero al mismo tiempo. En lugar de Mojito de fresa, por alguna razón, trajo el habitual (300).\nNadie tiene dudas, la "nueva historia" del complejo residencial, un complejo tentador, aunque solo sea porque es real, puedes verlo con tus propios ojos, vale la pena solo llegar a la avenida media y encontrar (Sin dificultad) Casa 85. Los apartamentos aquí son espaciosos, de 45 a 300 metros cuadrados. Metros, planificados con éxito y bastante caros. El precio esperado para medidores cuadrados preparados ubicados en un prestigioso complejo residencial con excelente ubicación ... y una nueva historia.


Zamora en Caos para alquilar una vivienda\nAvenida Tres Cruces 15. Multicentro, Zamora\nSiempre que hacen estudios y referencias a precios y situación del alquiler se remiten a las grandes capitales. Los demás parece que no existimos.\nPero lo que nadie sabe o comenta, es que en Zamora, !el corazón de la España Vaciada!, la situación es bastante más complicada.\n¿Y por qué no lo saben? Pues muy simple; porque ni siquiera se han parado a pensarlo. Las pequeñas ciudades pasan totalmente desapercibidas para los políticos, o les importamos un carajo, o peor aún, desconocen la realidad de lo que está pasando en las pequeñas localidades existentes en España, !la gran mayoría!.\nEn idealista, uno de los portales inmobiliarios más importantes -a fecha 11 de febrero-, podemos apreciar que en Zamora solo hay 54 viviendas en Alquiler frente a las 1.404 a la venta, cuando en Madrid, hay 11.747 en alquiler frente a 26.215 existentes a la venta. Esto nos arroja un dato que nos deja helados!. En Zamora solo hay un 3,85% de viviendas en alquiler con respecto a venta, cuando en Madrid hay un 44,81%.\nComo resultado, en Madrid hay una disponibilidad de viviendas de alquiler con respecto a compra de 1.065,07 % más que en nuestra capital, o lo que es lo mismo, en Zamora tenemos 1.000 problemas más que los Madrileños.\nUn político podría decir: En Zamora hay mucha menos gente !listillo!\n!Evidentemente!, En los últimos datos publicados de 2019, en Zamora había solo 61.406 habitantes (hoy menos aún) y en Madrid 3.266.126 y convencido que sigue subiendo.\n¿Y sabes que significa esto? que en Madrid disponen de 3,60 viviendas en alquiler por cada mil habitantes, mientras que en Zamora solo tocamos a 0,81, lo que equivale a que los Madrileños tienen 309 facilidades más a la hora de conseguir un alquiler que un Zamorano.\nY para ese listillo que diga que allí son mucho más caras !le comento!: El salario medio en Zamora son 1.158 Euros frente a los 2.197 de Madrid, o lo que es lo mismo, el esfuerzo para alquilar una vivienda para una pareja en la que trabajen los dos, es exactamente lo mismo (18% frente a un 20%). La oferta-demanda pone el valor a las cosas de la forma natural.\nSabemos que solo hemos mencionado un portal; cierto es que en otros puede haber más viviendas, pero también es cierto que en este, la misma vivienda también está duplicada por varias agencias e incluso el propietario. Y además, la estadística es tozuda, nos guste o no, esta proporcionalidad no cambiará sustancialmente aunque ampliemos la muestra.\nZamora vaciada o Exprimida?\nEsto de hablar en futuro, porque vaciada será en el futuro, parece que acaba dando como un poco de risa o poca preocupación para el momento actual en el que nos encontramos, por ello, nos gusta más hablar en presente, y por eso, creemos más acertado el término de la España Exprimida. Así lo siente un Zamorano.\nMuchas, 10 ... 15 ... 20 ... quién sabe, después de tanto tiempo de abandono de las pequeñas poblaciones posiblemente sería capaz de apuntar muchas más.\nPero si hay que nombrar una, sin duda esa es la falta de empleo y su estabilidad.\nEn Zamora no hay estabilidad ni oportunidades de empleo, principal indicador para la compra de una vivienda. Si pierdes el trabajo, un alquiler te permite coger tu mochila y a otra parte. A donde!, al final todos a Madrid.\nAquí no somos tontos, sabemos que una inversión para la compra de una vivienda de 50.000 Euros -por ejm.- supone una cuenta mensual con el banco de unos 225 Euros, y en alquiler 350 Euros/mes. Los sabemos, pero aquí no se puede comprar, solo alquilar. !No hay empleo en la gente joven!.\nEn Zamora no hay capacidad de compra de vivienda, por eso, en los últimos 5 años no ha descendido el número de viviendas a la venta, ya que las que se compran se compensan por los que abandonan esta tierra o las herencias de los ya fallecidos.\nEl final ya llegó para los pueblos pequeños y medianos, donde apenas vivirán 1 ó 2 generaciones más, y la despoblación continúa a pasos agigantados a por las pequeñas localidades como Zamora... y un largo etc.\nUna simple autónomo sabe que aproximadamente conservar a un cliente solo tiene un esfuerzo del 20%, cuando sin embargo, recuperar a uno perdido tiene un coste 10 veces mayor.\nY señores, volver a traer a la gente será enormemente costoso. !O toman las medidas hoy!, o ya saben el resultado y coste futuro. Quién va a volver después de marchar a un lugar hundido y sin oportunidades?\nNo se equivoquen, les podría dar muchas razones del por qué se va la gente, y no es porque SOLO SE VA EL QUE QUIERE.\nPero la principal razón que nos obliga al abandono de la tierra, es EL EMPLEO y su INESTABILIDAD. Aquí NO HAY OPORTUNIDADES en este presente.\nInmobiliaria del Duero, tu Inmobiliaria en Zamora.\nPuedes visitar aquí nuestros pisos en venta en Zamora.


Chef Adolfo Cavalie presentó Malva, su nuevo restaurante dedicado a cocina natural\nGASTRONOMÍA Chef Adolfo Cavalie presentó Malva, su nuevo restaurante dedicado a cocina natural\nUna descripción que están usando muchos dueños de restaurantes para hablar de sus propios sitios es que prometen que los lugares “quieren eliminar la intermediación en el agro, o realzan el uso de ingredientes locales para destacar la gastronomía nacional”. Pero a veces termina siendo una expresión sui géneris porque sus insumos resultan ser parte de la típica cadena de abastecimiento, y hasta hay chefs que ni siquiera conocen de dónde vienen los productos.\nEsta fue una preocupación que el cocinero peruano Adolfo Cavelie no iba a tolerar en su nuevo restaurante en Bogotá, Malva. Por eso antes de abrir en la Zona G, se dedicó a conocer el origen de ingredientes típicos colombianos en cada región, incluso hoy es común que si no se le ve a él en la cocina es porque fácilmente puede estar en un páramo o recorriendo la selva amazónica para volver con la idea de un plato nuevo.\nAsí que la mejor definición de Malva Restaurante puede ser el de un lugar que se dedica a investigar dónde nacen los ingredientes para ofrecer platos desconocidos en la ciudad. Bien puede entrar en el grupo de aperturas de 2022 que se concentrarán en dar a conocer nuevos sabores para comensales arriesgados y cansados de los platos de siempre.\nY como su nombre (Malva) es un llamado a respetar las plantas, sin duda cada plato que encuentra allí tiene algo que realce al sabor de los vegetales; incluso una de sus mejores creaciones en la carta es una muestra vegana, tomates en conserva que hacen pensar en que reemplazar proteínas animales es posible.\nEso no quiere decir que allí no encuentre carnes o pescados, de hecho en esto último se aprovecha el pirarucú, una especie representativa del Amazonas que va bien con cocteles de autor, especialmente los de frutas selváticas.\nLo cierto es que para comenzar el año esta se trata de una apuesta renovada, con un equipo de cocina que busca comensales que saben apreciar los nuevos sabores y combinaciones; así que esté listo para ver nombres de vegetales que quizá conozca, pero de recetas que no habría esperado con ellos.\nComo dato curioso, algo común en ciertos restaurantes es la competencia que hay entre los sommelier muy estudiados para sacar la lista de los vinos que mejor pueden guardar en su cava; pero algo particular de Adolfo es su singular gusto por esta bebida, por eso cuida él mismo, rigurosamente, las botellas que están allí, la revisión de sus cepas y que estas en verdad generen una combinación sugerida magnífica entre sus platos y la copa que llega a la mesa.\nTomates en conserva, el recomendado del chef: Se dice que los cocineros disfrutan algunos de sus platos más que otros, en el caso de Adolfo Cavelie, resalta sus tomates en conserva, bañados en almendra cítrica con hierbas de azotea.\nFusión de sabores, brie de cabra madurado: El queso de cabra tiene fanáticos y quienes lo ven con reserva. Pero el restaurante presentó una versión que explota con el brie de cabra madurado, semillas y miel azul.


Francisco José Campa Hernández Francisco José Campa Hernández\na a ñ ñ o o s s\nEl presente olleto es una muestra preliminar del libro Historia de México 2 de bachillerato, basado en el\n, para que usted lo analice y lo lea con el fn de considerarlo como libro de texto para sus clases.\nPor ser sólo un avance, a partir de la siguiente página se incluyen únicamente: • Contenido.\n• Cuadro de competencias.\n• Primeras once páginas del bloque 1.\nLa calidad que verá es la misma que caracteriza a toda la colección de libros para bachillerato de\n• Se apega totalmente al nuevo programa de estudios de la materia, que co-rresponde al tercer semestre de la Reorma Integral de la Educación Media Superior (riems) de la Dirección General de Bachillerato (dgb).\n• Está desarrollado bajo el enoque de competencias, indicadas en dicho programa. • Presenta una impresión a todo color.\n• Contiene una gran cantidad de ilustraciones, inográfcos e imágenes que reuerzan y abordan los contenidos de orma creativa, como estrategia visual y eectiva para el proceso de aprendizaje.\nPara mayor inormación, escríbanos al correo\ncon gusto aclararemos sus dudas y recibiremos sus opiniones y sugerencias. Cordialmente,\nFrancisco José Campa Hernández\n¿Cómo implementar en el aula el desarrollo de proyectos? ¿Cómo evaluar bajo el enfoque de competencias?\nANALIZA LOS PROCESOS DE CREACIÓN Y CONFORMACIÓN DE MÉXICO COMO NACIÓN\nTEMA 1: RECONOCE EL CONTEXTO hISTÓRICO EN EL QUE SURgE MÉXICO COMO PAíS INDEPENDIENTE EN LOS ASPECTOS POLíTICOS, ECONÓMICOS Y SOCIALES\nTEMA 2: IDENTIFICA Y CARACTERIZA LOS PROYECTOS DE NACIÓN\nProyecto de nación monárquico Proyecto de nación imperial Proyecto de nación republicano\nCOMPRENDE LA CONFORMACIÓN DEL ESTADO MEXICANO COMO UN PROCESO MARCADO POR CONFLICTOS INTERNOS E INTERVENCIONES EXTRANJERAS\nTEMA 1: IDENTIFICA Y DESCRIBE LAS CARACTERíSTICAS SOCIALES, CULTURALES, POLíTICAS Y MILITARES DE LOS PRIMEROS gOBIERNOS DEL MÉXICO INDEPENDIENTE\nLa invasión española (1829)\nProyecto de industrialización: Banco de Avío Reforma liberal de 1833\nTEMA 2: IDENTIFICA Y DESCRIBE LAS CARACTERíSTICAS SOCIALES, CULTURALES, POLíTICAS Y MILITARES DE LOS gOBIERNOS CENTRALISTAS (1835-1846)\nTEMA 3. IDENTIFICA Y DESCRIBE LAS CARACTERíSTICAS SOCIALES, CULTURALES, POLíTICAS Y MILITARES DE LA REPúBLICA FEDERAL (1846-1863)\nIntervención norteamericana Levantamientos indígenas Dictadura de Santa Anna Plan de Ayutla\nSegunda intervención francesa y segundo imperio\nTEMA 4: IDENTIFICA Y DESCRIBE LAS CARACTERíSTICAS SOCIALES, CULTURALES, POLíTICAS Y MILITARES DE LA RESTAURACIÓN DE LA REPúBLICA (1867-1876)\nANALIZA EL RÉgIMEN PORFIRISTA, EXPLICA\nSUS LEgADOS Y CARACTERíSTICAS, ASí COMO LOS FACTORES QUE INFLUYERON PARA EL INICIO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA\nTEMA 1: DEFINE LAS CARACTERíSTICAS DEL PORFIRIATO\nPolítica de gobierno Economía\nTEMA 2: COMPRENDE LA CRISIS POLíTICA Y ECONÓMICA DEL PORFIRIATO: CRISIS MUNDIAL DE 1907 Y LATIFUNDISMO TEMA 3: DESCRIBE LOS MOVIMIENTOS SOCIALES\nQUE SURgIERON AL FINAL DEL PORFIRIATO\nPeriodismo crítico Masacre de Tomóchic\nHuelgas de Río Blanco y Cananea Huelga ferrocarrilera\nHuelga textil de Tizapán Clubes y partidos políticos Entrevista Díaz-Creelman\nANALIZA LA REVOLUCIÓN MEXICANA E\nIDENTIFICA SUS PROCESOS (PROBLEMÁTICAS Y CONTRIBUCIONES) PARA EL MÉXICO ACTUAL\nTEMA 1: DEFINE Y CARACTERIZA LAS ETAPAS DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA\nElecciones presidenciales de 1910 Maderismo\nSoberana Convención de Aguascalientes\nDiferencias y enfrentamientos entre los gobiernos convencionistas y el carrancismo\nConstitución de 1917 y sus principales artículos\nTEMA 2: IDENTIFICA LOS CAMBIOS SOCIALES Y CULTURALES EN LAS DIFERENTES EXPRESIONES ARTíSTICAS\nFORMULA EXPLICACIONES SOBRE EL PROCESO\nDE RECONSTRUCCIÓN NACIONAL, LA CONSOLIDACIÓN DEL RÉgIMEN POSREVOLUCIONARIO Y SUS\nCONTRIBUCIONES PARA EL MÉXICO ACTUAL\nTEMA 1: DEFINE Y CARACTERIZA EL PROCESO DE RECONSTRUCCIÓN NACIONAL Y CONFORMACIÓN DEL RÉgIMEN POSREVOLUCIONARIO\nPeriodo de gobierno de Venustiano Carranza Gobierno de Álvaro Obregón\nEl Maximato, gobierno de Emilio Portes Gil El Cardenismo\nANALIZA EL PROCESO DE CONSOLIDACIÓN DEL ESTADO MEXICANO CONTEMPORÁNEO INCORPORANDO\nTEMA 1: DEFINE Y CARACTERIZA EL PROCESO DE CONSOLIDACIÓN DEL MÉXICO CONTEMPORÁNEO\nGobierno de Manuel Ávila Camacho Gobierno de Miguel Alemán Valdés\nGobierno de Adolfo Ruiz Cortines (1952-1958) Gobierno de Adolfo López Mateos (1958-1964) Gobierno de Gustavo Díaz Ordaz (1964-1970) Ciencia, educación y cultura\nEXPLICA LA CRISIS DEL ESTADO MEXICANO Y SU PROCESO DE TRANSICIÓN DEMOCRÁTICA, INCORPORANDO SUCESOS NACIONALES E INTERNACIONALES\nTEMA 1: DEFINE Y CARACTERIZA LA CRISIS POLíTICA DEL ESTADO MEXICANO (1970- 2000)\nGobierno de Luis Echeverría Álvarez Gobierno de José López Portillo\nGobierno de Miguel de la Madrid Hurtado Gobierno de Carlos Salinas de Gortari Gobierno de Ernesto Zedillo Ponce de León\nTEMA 2: EXPLICA EL PROCESO DE TRANSICIÓN DEMOCRÁTICA (2000-2006)\nLos primeros años de gobierno de Felipe Calderón Hinojosa\nTEMA 3: IDENTIFICA LA CIENCIA, EDUCACIÓN Y CULTURA DEL PERIODO\nPARA TERMINAR. AUTOEVALúA TUS COMPETENCIAS FUENTES CONSULTADAS\nLas competencias son capacidades que una persona desarrolla en orma gradual durante el proceso educativo, que inclu-yen conocimientos, habilidades, actitudes y valores, en orma integrada, para dar satis-acción a las necesidades individuales, aca-démicas, laborales y proesionales. Existen principalmente tres tipos de competencias: genéricas, disciplinares y laborales.\nLas competencias genéricas le permiten al individuo comprender el mundo, apren-der a vivir en él y aportar lo propio para transormarlo en niveles superiores.\nPor su parte, las competencias disciplina-res engloban los requerimientos básicos –conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes– que se necesitan en cada campo\ndisciplinar, para que los estudiantes pue-dan aplicarlos en dierentes contextos y situaciones en su vida.\nEstas competencias se podrán entrete-jer más adelante con las competencias laborales, para conormar un todo armó-nico que le da pleno sentido al proceso educativo.\nSe ejemplicará en el libro En este folleto/p. 10. Actitudes y valores Se ejemplicará en el libro Se ejemplicará en el libro Se ejemplicará en el libro Se ejemplicará en el libro Se ejemplicará en el libro Se ejemplicará en el libro Se ejemplicará en el libro Se ejemplicará en el libro Se ejemplicará en el libro Conocerse, valorarse y abordar\nlos problemas y retos a partir de objetivos.\nMantener una postura personal sobre temas de interés y considerar otros puntos de vista de manera crítica y reexiva.\nContribuir al desarrollo sustentable del medio ambiente, de manera crítica y con acciones responsables. Aprender por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.\nen el libro Se ejemplicaráen el libro Se ejemplicaráen el libro\nAnaliza las unciones de las instituciones del Estado mexicano y la manera en que impactan su vida.\nValora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus signifcados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.\nEn este folleto/p. 12.\nAct. individual Se ejemplicaráen el libro Se ejemplicaráen el libro\nIdentifca el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transormación.\nSitúa hechos históricos undamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México\ny en el mundo con relación al presente.\nInterpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han confgurado.\nSe ejemplicará en el libro\nEstablece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográfcas de un acontecimiento.\nAnaliza con visión emprendedora los actores y elementos  undamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.\nEvalúa las unciones de las leyes y su transormación en el tiempo. Se ejemplicará en el libro Se ejemplicará en el libro Se ejemplicará en el libro\nValora las dierencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género, y las desigualdades que inducen.\nde creación y conformación\nComprende la conformación del Estado mexicano como un proceso marcado por conictos internos\ne intervenciones extranjeras\nAnaliza el réimen prorista, explica sus leados y\ncaractersticas, as como los factores que inuyeron para el inicio de la Revolución Mexicana Bloque 3\nde creación y conformación de México como nación\nUdad de competeca\nIdentica los principales procesos que inuyeron en la creación y conformación de México como pas independiente y contrasta los proyectos de nación de ese periodo con los que existen en la actualidad.\nAnAlizA ls ss  Aión y nfAión  éxi  nAión\nde consolidación del Estado mexicano contemporáneo incorporando acontecimientos de actualidad\nFormula explicaciones sobre el proceso de reconstrucción nacional, la consolidación del réimen postrevolucionario y sus contrubuciones para México actual Analiza la Revolución\nMexicana e identica sus procesos (problemáticas y contribuciones) para el México actual\n• Maneja el concepto de Estado-nación utilizado en los primeros años del México independiente.\n• Clasica información de acuerdo a las fuentes de la istoria. • Ubica los procesos istóricos, nacionales e internacionales,\nen un tiempo y luar especcos.\n• Diferencia el papel de los actores individuales y colectivos en los proyectos de nación.\n• Utiliza cateoras y conceptos de la istoria para el análisis del periodo estudiado.\n• Diferencia los principios ideolóicos de los proyectos de nación durante los primeros años de vida independiente. • Explica los cambios en la extensión territorial de México\ntomando como base los ecos istóricos.\n• Comprende las dicultades que presentaron los distintos sectores de la sociedad para llear a acuerdos sobre el destino del pas.\nActtude  vaore\n• Se interesa por el estudio de la istoria nacional. • Valora la importancia istórica de los procesos\nde Independencia en México, Latinoamérica y el mundo. • Escuca con atención y respeto las opiniones de los demás. • Muestra disposición para trabajar colaborativamente\n• Asume con respeto y tolerancia los ecos istóricos tomando en cuenta que forman parte de procesos istóricos.\nse distinguen por como Procesos de creación y conformación de México como nación contexto histórico determinado monárquico proyectos de nación imperial republicano\nDene con sus propias palabras\nel concepto de Estado-nación y sus características.\nFica de comentario donde aborde\nel concepto de estado nación y su aplicación al México independiente y su impacto en la época de estudio.\nEn trabajo colaborativo,\nelabora un cuadro comparativo donde establece las dierencias de los proyectos de nación y redacta un escrito de orma individual sobre las ormas de gobierno que existen en la actualidad.\nElabora un ensayo breve\nsobre el contexto político y social del país entre 1822 y 1824 y las causas\nque condujeron a la reducción territorial y lo acompaña con un mapa de la República Mexicana donde se especifque tal territorio.\ndonde establece las dierencias de los proyectos de ederalistas y centralistas y ubica a los partidos políticos actuales según su fliación ideológica en uno u otro bando según sea el caso.\nacontecimientos que fueron dando identidad a lo que\nlo largo del curso de Historia de México 1 analizaste varios\ndespués conformaría el Estado–nación mexicano que hoy\nconocemos. En muchos libros y estudios de historia mexicana, se ha tratado el asunto de los diferentes proyectos de nación que pudieron cimentarse en México. ¿Debía ser nuestro país (su construcción como país independiente), un modelo inspirado en el pueblo norteamericano (República Federal y laica), como asumían los liberales, o tenía que ser un modelo que continuara con el conservadurismo español (católico y monárquico), como planteaban los conservadores? Estas dos posturas incitaron movimientos sociales diversos como guerras civiles y movimientos de separación interna entre los mexicanos, lo que originó\nposteriormente las invasiones de los estadounidenses, ingleses y franceses, además de la invasión, conquista y manipulación española que ya se sufría en estas tierras desde la llegada de los españoles hasta la caída de Tenochtitlan.\n1.México vivió varias penurias durante su conformación como Estado-nación desde el periodo de 1821 (consumación de la Independencia), hasta 1876 (albores del porriato), menciona algunos de estos problemas.\n2.Redacta brevemente en tu cuaderno, a manera de biografía, la historia de algún personaje de la Independencia que te haya causado admiración o que hayas sentido la necesidad de estudiarlo; coméntalo con tus compañeros.\n3.¿Cuántas intervenciones extranjeras tuvo nuestro país durante el periodo comprendido entre 1821 y 1876?\n4.¿Qué entiendes por el concepto Estado-nación?\n5.¿En qué consistía el proyecto monárquico de nación que se pretendía en México?\n7.¿Qué entiendes por centralismo?\nSe sugiere la lectura del análisis de algunas manifestaciones literarias del siglo xviii , como el que\naparece en Tres novelas mexicanas del siglo xix, hoy: bandidaje y corrupción, de Juan Antonio Ro-\nsado, disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/281/28100204.pdf, tomando en cuenta los siguientes aspectos:\n1.Realiza una lectura crítica del texto, prestando atención en la temática tratada. 2.Comenten en equipos de tres personas la lectura, concluyan.\n3.Discutan después el texto leído con el resto del grupo, analicen las c onclusiones derivadas del aná-lisis de la lectura por equipo.\n4.Identiquen los diversos elementos de la lectura como el contexto histórico-social y cultural de la época.\nLee las siguientes reexiones y recomendaciones y después discute al respecto con tus compañeros.\nEs importante que recuerdes que para poder alcanzar metas en la escuela, la familia, el centro laboral y en general en la sociedad, es fundamental saber trabajar en equipo, siempre respetando las aportaciones del otro, y ayudando en la medida de lo posible a la cons-trucción colectiva de los saberes y los trabajos e investigaciones escolares. En ese sentido, es vital que fomentes el análisis crítico en las investigaciones\nque realices no sólo en tu curso de Historia de México 2, sino en todas las asignaturas, a lo largo de tu vida académica. Haz el esfuerzo de interesarte más a fondo en el tema estudiado hasta lograr su completo dominio, para que de esta forma se genere una exitosa comprensión de la contextualización de los hechos del pasado, siempre contrastando fuen-tes y actualizándote en la medida de lo posible.\nRecuerda, en la actualidad, hay muchas formas de abordar el conocimiento, como a través del uso de la tecnología (Internet), que es un recurso hoy día fundamental.\nPor último, es importante que practi-ques los valores de integración y res-peto del otro y que valores las diversas opiniones.\n¿Cuáles fueron los rasgos que comenzaron a distinguir a México como una\nnación que recién despertaba?, ¿cómo concebirse como un país completamente\nindependiente de España? Reexiona sobre estas cuestiones con tus\ncompañeros de grupo y posteriormente pasaremos a analizar la temática.\nReconoce el contexto istórico en el que sure México como pas independiente en los aspectos polticos, económicos y sociales\nIdentica y caracteriza los proyectos de nación\nSinar.Hacer, poner o imprimir un signo. Firmar.\nLa Independencia de México fue una lucha y con-frontación de ideas. Para comprender este proceso, un periodo del que, según expertos, falta mucha in- vestigación profunda, deben indagarse los factores ideológicos, sociales, culturales y hasta cientícos en la transformación de las estructuras de la so-ciedad novohispana: la importancia de la primitiva tecnología que ingresaba al país, la importancia de la ruptura de las costumbres y de cierta forma de actuar que había imperado durante la Colonia, la libertad de expresión, y la necesidad pues, de rom-per lazos con la madre patria: España, nación que hoy resulta envejecida por el paso del tiempo y cuyo legado cultural llevamos sinado.\nLa necesidad de darle a México nuevos cam-bios, nueva vida, las alianzas entre criollos y\npeninsulares, el arribo de Agustín de Iturbide (1783-1824), político, militar y primer empera-dor de México, la aparición de las logias masó-nicas, las pugnas entre liberales y conservadores, entre otros elementos, son fundamentales duran-te esduran-te período y deduran-terminanduran-tes dentro de esta separación; la del México independiente que to-dos anhelaban.\nLos intereses económicos desempeñaron un papel importante en el momento de este rom-pimiento. México se independizó porque ya no deseaba ser una colonia más, y sus pobladores llegaron a tener la madurez intelectual para darse cuenta que ya era el momento de separarse de la madre que los había visto nacer y criado a media-dos del siglo\nLos aspectos políticos, económicos y sociales que imperaban en el recién nacido México eran\neteroé-neosy por momentos caóticos, como podrás ver en los siguientes temas, pues nuestro país pasó por distintas fomas de gobierno en un tiempo relativamente cor-to. Las luchas y confrontaciones no terminaron con la lucha de la guerra de Independencia, a México aún le faltaba enfrentar otros tantos conictos.\nheteroéneo.Se dice de lo que está compuesto de partes de diversa naturaleza.\nI.En equipos de tres personas, comenten sobre la di- cultad de organizar a un nuevo país en lo político, en lo económico, en lo político y en lo social, en este caso, México. Tomen como guía las siguientes preguntas:\n1.¿Creen que fue fácil organizar a México como nación independiente?, ¿por qué?\n2.Discutan sobre la siguiente reexión: si la realidad so-cial está en constante transformación, ¿cómo se cons-truye entonces el conocimiento social y humanista?\nII.Den sus respuestas de manera ordenada. Escuchen con atención y respeto las opiniones de los demás bajo la guía de su profesor.\n27-28 de septiembre de 1821. Ejército Trigarante, día de fiesta. El movimien-to Trigarante finaliza, tanmovimien-to en un acta, como en un a fiesta popular, una larga lucha. Todos los contemporáneos, aunque hubieran sido opuestos a Iturbi-de o al Ejército Trigarante, reportan que fue uno Iturbi-de los días más felices Iturbi-de toda Nueva España: alegría, esperanza y entusiasmo reinaban por doquier; se imaginaban el regreso de un país, rico, poderoso, lleno de todas las dichas divinas que la religión argüía que se le otorgaban a México y a las Américas, y creían sin saberlo, que siempre iba a durar todo esto, como por un obra divina. Los Tratados de Córdoba habían sido un éxito para conciliar a las partes en discordia, pero para gobernar no eran muy eficaces dado que le daban un lugar y una razón de ser y de existir a todos; es decir, que no había diferencias, y al no haber diferencias, ¿cómo se podía gobernar?\nFigura 1. Durante los primeros meses del imperio de Agustín de Iturbide, en 1822, se autorizó la creación de papel moneda, que tuvo como antecedente el medio real, billete elaborado en cartón, en 1813.\nSeguramente recuerdas que en tus clases de historia anteriores te enseñaron que en\nMéxico hubo un emperador, cuya participación en diferentes instantes de nuestra\nhistoria fue complicada, y por momentos reprobada por algunos grupos de la\nsociedad de aquella época, pero que sin embargo, gracias a ese personaje, el Ejército\nTrigarante logró la consumación de la Independencia. ¿Sabes a quién nos referimos?\nReconoce el contexto istórico en el que sure México como pas independiente en los aspectos polticos, económicos y sociales.\nSoberana.Poder que reside en el pueblo y que se ejerce a través de sus instituciones.\nDespués de nalizada la Independencia, México debía resurgir de las cenizas como la mítica Ave Fé-nix, de una serie de saqueos económicos y en especie, vejamientos que no habían tenido precedentes. El territorio había dejado de ser una colonia, y adqui-ría una nueva sionomía, la de Estado-nación. Este concepto se denió a nales del siglo\nen Eu-ropa occidental y formó parte de la ideología para que varios países de América emprendieran su in-dependencia. Que México se constituyera en un Estado-nación implicaba que se convertía en un territorio soberano, con una delimitación denida, habitado por ciudadanos que tenían que estar bajo una misma organización social, y con un gobier-no propio, bajo un determinado conjunto de leyes.\nPero, ¿cómo lograr esto? Justamente fue aquí en donde surgió la pregunta: ¿qué tipo de gobierno regiría a México? Enseguida lo exponemos.\nLa Independencia había dejado en nuestro país condiciones deplorables en los ámbitos económico, político y social, sobre todo en el norte, donde las minas de oro y plata explotadas quedaron en un total abandono. El campo, por otro lado, termi-nó completamente empobrecido, lo que origitermi-nó grandes migraciones de la población asentada en estos lugares rurales hacia lo que posteriormente serían las grandes metrópolis del país (Distrito\nFederal, Guadalajara y Monterrey). Estas situaciones provocaron que el proceso de establecer un nuevo orden político fuera muy\nálido y algunas veces improductivo.\nMuchos inversionistas que venían de España y ya radicaban aquí (peninsulares), se retiraban de México con sus inversiones producto del saqueo de las minas mexicanas, la explotación del campo y el comercio en general, al ver el caos y la anarquía social que se avecinaba.\nPor un lado, los militares que habían heredado el nuevo México estaban completamente confundidos y sin orientación aparente, por el otro, pequeños grupos de intelectuales comenzaban a ma-nifestarse de manera casi abierta, después de muchas décadas de estar bajo la dirección y el ojo avisor de los peninsulares, esta vez, queriendo restaurar el antiguo orden monárquico en el país, sin importarles que la sociedad vivía un hartazgo en todos los sentidos (político, social, religioso y cultural).\nAquí comenzamos a ver ya las dos visiones del México que se pre-tendía crear, aquellos que querían un país distinto del que se vivía hasta ese momento –independiente–, y los que deseaban no cambiar nunca de régimen y seguir con los benecios de ser una colonia europea do-minada por españoles.\nEs entonces cuando surge la gura de un importante personaje, Agustín de Iturbide, que emerge de nuevo (recordemos que él ya había promulgado el Plan de Iguala junto con Vicente Guerrero (1782-1831), en el que se exigía la independencia de México). Pues bien, en 1821, Iturbide, al lado de Juan O´Donojú (1762-1821) rmó los Tratados de Córdoba, que se anexaban al Plan de Iguala. En su artículo tercero ya se implantaba un proyecto de nación monárquico, en donde se señalaba que sería llamado a reinar el imperio mexicano Fernando VII (1784-1833), Rey de España, y en caso de renunciar éste al poder, algunos otros personajes allegados al soberano, y si éstos también renunciaran al cargo, se designaría a aquél que las cortes decidieran. De igual forma, nuestro país se estableció como una nación soberana e independiente que se denominaría Imperio Mexicano.\nDe esta manera, una vez que es declarado el sistema monárquico constitucional, Iturbide, apoyado por españoles, criollos y las altas esferas del clero, ejerció su dirigencia como presidente de la regencia del imperio.\nBásicamente entonces, la legitimidad del gobierno y su posterior instauración estaba en manos de dos grupos a saber:\n• Las clases altas, que preferían un gobierno monárquico, si-guiendo las antiguas usanzas del imperio español en América, viviendo al estilo de vida de los españoles y regidos por reyes y miembros de la familia Borbón de España, preferentemente\nFernando VII, o por quienes tuvieran el honor de ocupar el trono en su ideal de gobierno.\n• Un pequeño grupo de insurgentes donde emergieron guras como Vicente Guerrero y Guadalupe Victoria (1786-1843), quie-nes consideraban que la mejor opción política para el país, era ins-taurar un gobierno de tipo republicano.\nÁlido.Se refere a un periodo crítico.\nVicente Guerrero.Oriundo del estado de Guerrero, se cree que su condición de mulato y la situación de pobreza en la que vivió su familia fueron dos de los factores que influyeron en su decisión de participar en la lucha insurgente. Junto a su ex contrincante, Agustín de Iturbide, formó el Ejér-cito Trigarante que entró a la Ciudad de México. Ocupó la presidencia del 1 de abril hasta el 17 de diciembre de 1829, cuando el Congreso lo declaró imposibilitado para gobernar.\nFigura 2. A lo largo de la historia de nuestro país, especialmente después de la llegada de los españoles, las condiciones económicas, políticas y sociales nunca favorecieron a la población indígena.\nLoias masónicas.Asociaciones secretas de personas practicantes de ritos como el escocés y el yorkino.\nFigura 3. Algunos historiadores dicen que Agustín de Iturbide fue un militar que no se sintió bien como emperador de México.\nProyecto de nación imperial\n(Imperio de Agustín de Iturbide)\nEl 21 de mayo de 1821, el Congreso (diputados en su mayoría pertenecientes al rito masónico escocés) nombraron emperador de México a Agustín de Iturbide, quien gozó del cargo el 21 junio de 1822 como Agustín I. Esta era, evidentemente, una im-posición también de los grupos de poder, que inmediatamente se dejó sentir por los elementos antagónicos a Iturbide. La situación no marchó bien desde el inicio, pues ante tantas protestas, el Congreso vio obstaculizadas sus iniciativas; por este motivo, Iturbide ya no pudo conciliar con el Congreso asuntos relevantes para el país –lo que nos permite comprobar que su experiencia política era muy pobre–, de tal manera que encarceló a diputados y disolvió el Congreso en octubre de 1822.\nA Iturbide lo favorecieron algunas condiciones de los Tratados de Córdoba, que él mismo se había encargado de dejar claras y también lo ayudó su popularidad por haber participado en la consumación de la Independencia mexicana, como hemos venido ex-plicando. Por otro lado, la fuerza ideológica de las loias masónicascomenzó a cumplir un papel muy interesante en esta etapa. Los masones querían cambiar el gobierno por una república, de tal suerte que había conspiraciones clandestinas constantes. Como ejemplo, podemos mencionar a Mr. Joel Roberts Poinsett (1779-1851), masón del rito yorquino que fungía como embajador norteamericano, quien propuso un nuevo tratado\nde límites entre México y los Estados Unidos de América, además del reconocimiento de México como imperio mexicano ante el gobierno estadounidense.\nRoberts Poinsett llegó a México para tratar de negociar que fuera cedido el territorio que comprendía Texas, Nuevo México, Alta California, Sonora y Coahuila a los norteamericanos, y fue quien comienzó a generar las iniciativas diplomáticas para que esto posteriormente sucediera. Iturbide lo obstaculizó y se volvió su enemigo, pero Poinsett siguió coordinando grupos\nsubver-sivos dentro de la masonería para el posterior derrocamiento de Iturbide. Previamente, Antonio López de Santa Ana (1794-1876) y Guadalupe Victoria, se habían sentido ofendidos al ser relegados y colocados en posicio-nes no relevantes en el nuevo imperio de Iturbide, ya que ellos también habían tenido una participación importante dentro de la joven independencia del país. En esta nueva rebelión también participaron Vicente Guerrero y Nicolás Bravo (1786-1854), otros dos personajes que van a tener espe-cial importancia más adelante. Santa Ana –enviado por Iturbide–, recibe a Poinsett en Veracruz y traiciona ahí mismo al emperador, y desde Veracruz comienza una proclama, en la que demandaba una ins-tauración del sistema republicano federal, la misma petición que Poinsett había realizado, pero esta vez en boca de un mexicano que sería famoso precisamente por esta forma de proceder en lo militar y en lo político. Una cuestión que hay que destacar es que ni el mismo Santa Ana tenía una idea clara de en qué consistía esa forma de gobierno. Santa Ana también fue llamado “el comediante”, por el historiador José Fuentes Mares (1915-1986).\nOtro personaje que va a tener un papel importante es José Antonio de Echavarri (1789-1834), a quien Iturbide\nhabía asignado como mariscal de campo para sitiar y\ndete-ner a Santa Ana en Veracruz, acción que fracasó, pues llegó incluso a entenderse bien con Santa Ana y con el mismo Poinsett. Echavarri trai-ciona de esta manera a Iturbide, quien se había preocupado profundamen-te por su formación y ascenso, casi como si se tratara de un hijo. Luis de Cor-tázar (1783-1840) y José María Lobato (?-1829), otros dos militares que también\nAbdicar.Renuncia voluntaria a un cargo o dignidad, en avor de otra persona. Cuando un rey, emperador o príncipe cede su soberanía o renuncia a ella.\nPosterior a la abdicación, exilio, regreso y muerte de Iturbide, se crea lo que se conoce como el Poder Ejecutivo, una forma de gobier-no hasta ese momento descogobier-nocida conforma-da por un triunvirato en donde estaban:\n1786-1854. Triunviro ejecutivo del 21 de marzo de 1823 al 9 de octubre de 1824; presidente del 11 al 17 de julio de 1839, del 26 de octubre de 1842 al 14 de mayo de 1843 y del 28 de julio al 6 de agosto de 1846, de fliación masónica.\n1786 - 1843. Triunviro Ejecuti- vo que gobernó del 21 de marzo de 1823 al 9 de octubre de 1824; primer presidente de la Repúbli-ca del 10 de octubre de 1824 al 31 de marzo de 1829, de flia-ción masónica.\nfueron enviados para sitiar Veracruz, acabaron igualmente traicionan-do a Iturbide, y juntos proclamaron desde esa ciudad lo que se conoce como el Plan de Casa Mata que tenía como enmiendas:\n• La reactivación de los trabajos del Congreso.\n• Darle al n la soberanía al país como nación mexicana. • Voltear la espalda a Agustín I como emperador de México.\nPor otro lado, las logias eran las principales opositoras a Iturbide. Una de las principales actividades de Poinsett en México fue re-formar a las logias yorkinas y reforzarlas para tratar de imponer la república. Entre 1822 y 1823 se produjo en el país un crecimiento de las logias antiiturbidistas masónicas escocesas, las cuales estimu-laban el sentimiento antiiturbidista dentro y fuera de sus ámbitos de acción. Iturbide, de golpe, entró en conicto con yorkinos y escoce-ses. Poinsett había ganado aparentemente esta batalla.\nLa masonería yorkina fue fundada en septiembre de 1825 formal-mente con estructura mexicana, pues ya había antecedentes de ritos extranjeros en el país, pero no con el impacto que las logias yorkinas comenzaban a tener. La logia yorkina fue la que principalmente se oponía a Iturbide, por eso se piensa que Iturbide pertenecía a la logia escocesa, lo cual aún es algo confuso de entender y corroborar, debido a la cantidad de versiones y anti versiones del hecho.\nEl emperador Iturbide no pudo imponerse a los rebeldes, así que\nabdicóy se fue a Italia.\nMientras esto sucedía, en el país se comenzaban a caldear los áni-mos y se suscitaban levantamientos sociales (provocados por itur-bidistas), en varias entidades, principalmente Jalisco y Colima, por lo que se había enviado al ejército del poder ejecutivo, al mando de Nicolás Bravo para socavar dichos levantamientos y devolverle cier-ta escier-tabilidad al país para continuar con los trabajos del Congreso. Los iturbidistas, al ver todo el caos que imperaba, mandaron traer a Iturbide de Italia, bajo la falsa ilusión de que podría devolverle la estabilidad al Imperio e impedir que las nuevas ideas (tanto de liberales, como de conservadores), fueran fraguadas: craso error.\nLos iturbidistas tuvieron la fortuna de que Iturbide escuchara sus ruegos y logran que regrese al país el 14 de julio de 1824, pero no contaban con que meses antes el Congreso había expedido una ley en donde se le declaraba traidor y falto a la ley si retornaba al país. Cabe destacar que fue el Congreso de Tamaulipas el que decidió el fusilamiento de Iturbide, lo cual provocó cierta mala impresión al no haber pedido ningún consentimiento de su decisión consensada al gobierno central en turno, y además por haber llevado al paredón a un “héroe” nacional como era considerado Iturbide, quien además de su contribución –actuación–, como emperador de México, había sido, como sabemos, una pieza clave para la activación del movi-miento insurgente y consolidación de la Independencia.\nCabe destacar que tanto Echavarri como Iturbide murieron en el completo deterioro económico, el primero deambulando por las calles de Filadela, hasta que, cosa curiosa de la vida, la viuda de Iturbide lo rescató de la calle y lo llevó de nuevo a la casa de la fami-lia Iturbide en donde murió; Iturbide en cambio, murió.\n1777-1846. Triunviro Ejecutivo con Nicolás Bravo y Guadalupe Victoria desde 21 de marzo de 1823 al 9 de octubre de 1824, de fliación masónica.\nEste libro está estructurado en siete bloques, los cuales se basan en los contenidos del programa de Historia de México 2, dirigido a estudiantes de tercer semestre de la Dirección General de Bachillerato (dgb). Está\ncompletamente apegado a los nuevos programas de estudio de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (riems).\nLa obra busca movilizar en los alumnos competencias genéricas y disciplinares. Presenta novedosas\nsecciones destinadas a desarrollar una conciencia histórica, política y social, así como una actitud propositiva y analítica de síntesis, crítica y autocrítica ante la realidad actual y el devenir histórico. Fomenta la investigación por medios diversos, la lectura y el tratamiento crítico de la información, la comprensión de la causalidad múltiple, la valoración del patrimonio comunitario y el fortalecimiento de valores sociales y personales.\nFrancisco José Campa Hernández. Es Licenciado en Sociología de la Educación por la Universidad Pedagógica Nacional (upn). Es profesor de Ciencias\nSociales e Historia de México en el Colegio de Bachilleres. Se ha desempeñado en el ife diseñando programas\nde formación, desarrollo y evaluación basados en competencias laborales. Ha colaborado en la revista Magister de la unam y es cofundador del proyecto\neducativo “Educambiente. Módulos especializados en educación ambiental".\nEsta colección tiene como propósito cubrir las necesidades surgidas a raíz de la riems, a través de la\ncual se plantea el enfoque de competencias para este nivel educativo. Los libros de esta colección se encuentran totalmente apegados a los programas de estudio de ladgb.\nBachillerato Recursos didácticos Secciones dirigidas al alumno y al docente para la comprensión, el desarrollo y la evaluación de competencias. Diseño educativo\nBrinda una serie de consejos, así como un método sencillo para que el estudiantado pueda optimizar el tiempo en que lee y comprende información. VALORES\na ñ o s Lectura rápida Existendiversostiposde lectura:larecreativa,que esaquellaquerealizaspor goce,laacadémica,quees laquerealizaspara estudiar, ylacrítica,queestá muy relacionadaconlaanterior. Conformeavanzasentus estudiosesindispensable quetulecturadetextos académicos,cientícos einformativosseamás rápidayecaz.Estoforma partedeldesarrollode tuscompetenciasen comunicación. Enseguidatebrindamosuna seriedeconsejosparaque puedasoptimizareltiempo enqueleesy comprendes lainformación. • Tenclaroelobjetivode lalectura (situnes buscardatosespecícos, hacerunresumen,etc.) • Identicaeltipodelecturao información. • Leeelprimerpárrafo,puesahí, porlo general,aparecelaideaprincipal,de quévaatratareltextoycómosevaa desarrollar.Lodemás,lamayoríadelas veces,eslajusticaciónargumentativa yexplicativa. • Identicaeltipodetextode acuerdoal objetivodelalectura. • Leetítulos,primerpárrafo,introducción, primeraslíneas,últimaslíneasy conclusiones. • Daunavistarápidadel textopara identicarpalabrasclave(fechas, nombres,lugares,etc.)\nPuedes consultarel siguientelink paraobtenermás tips sobrelecturarápida:http://www.aeg.es/lectura/\nl rí i l r i\nPonespecialcuidado ensutítulosyalaraso frasesresaltadas enmayúsculas,negritas,cursivas,etc.\nEjercita vocabulario memoria(relacionavocaularioolecturasya conocidasconlalecturaencuestión). Tratade comprender lasideas rincialesy retenerlosdetalles. Leelostitularescomosifueranreguntaseintentares onderlas. Hazanotacionesimortantesenchasomarcadentrodeltetoara evitarvolveraleeryasí ahorrartiempo .\nividelainformación,leeconcetose ideasrinci alesdemanera conscienteycuidadosaeintentarelacionarloleídoconconcetosqueya sehayanmencionadodentrodelmismoteto. naliza esquemas,ilustraciones,ta las,maas.\nEnfocalaatenciónúnicamenteenlainformaciónqueestás uscando(objetivodelalectura). escansalavistacada15o20minutos,desvíatuvistamirandoala distanciaoenfocándolaenotra artequenoseaeltetoquetienes enfrente.Estoayudaráaquetuvistaserelajeysea másfácilseguirconla lectura. Tratadeconcentrarte(leeenunlugaradecuadoycómodo, evitadistracciones visualesosonoras,sédiscilinado,descansa adecuadamente). vanzaaunavelocidadacordealgradodedicultaddelteto.(En ocasionesseuedeleermásrá idoun eriódico,unartículoounanovela queunteto cientíco,orejemlo.)\nSerie de herramientas didácticas disponibles en\ncdy en el sitio web Área\ndocente (st-editorial.com/ area-docente/).\nRespecto a los resultados de la observación científica sobre los rasgos de identidad cultural se pudo constatar que ninguno de los 14 alumnos de la muestra usan sus\nFactores personales, sociales, ambientales y culturales de riesgo de consumo de...\nComo un resultado de esta investigación, se encontró una clara relación entre el consumo de tabaco y alcohol con el de marihuana, así como el consumo de marihuana como factor de\nIncidencia de los factores sociales, culturales, demográficos y ambientales en l...\nBasado en la información recopilada de fuentes oficiales, de estudios relacionados con el tema en referencia durante este trabajo, se establece que los factores sociales, culturales,\nInformation was gathered by means of the Instrument for Systematic Data Collection of Self-Medication (IRIS-AM), developed and validated by the research team, and surveys were\nASISTENTE SOCIAL Cada competidor de expertos y deben conocer esta Descripción Té...\n1.7.6 Los expertos están obligados a completar una ficha de puntuación para cada día de competencia sección completado, para cada pareja de competidores. 1.7.7 Marcas variará según la\nCon mucha. 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Talleres d...\nPropuesta Técnica: La propuesta técnica y plan de ejecución está constituido por la descripción y planificación de la prestación que se ofrece, para responder al servicio requerido\nCon sus reflexiones contribu - yeron a destacar un posicionamiento de la mujer como sujeto activo en la autorrepresentación de su cuerpo, y no como se había venido exponiendo hasta\nHerramientas digitales y Comunicación de Crisis: El papel de las redes sociales...\nAnte la pregunta de si recomendarían el uso de las redes sociales como canal de distribución de información en eventos de crisis, la mayoría (90%) aconsejó dicho uso, frente a un 10\nsupervisión en tiempo real (arquitectura hardware, software, asesoría para auditar, diagnosticar y/o verificar la modernización/actualización de sistemas de tiempo real y en línea,\nEn este análisis en particular, la asociación de edad mayor de 60 años y antecedentes de cirugías recientes aumentan claramente el riesgo de padecer trombosis venosa profunda.. Este\nFUNDAMENTOS IDEOLÓGICOS Y SOCIALES DEL RÉGIMEN.\nAl tiempo que tiene lugar la cción de los maquis, década de los años 40 y principios de los 50, estallan las primeras huelgas de cierta entidad en las zonas industriales más importantes\nEn este sentido, nuestro modo de ver el mundo está mediatizado por una multiplicidad de factores históricos, sociológicos y políticos, que tal como mencionamos más\nAREA SOCIALES PERIODO IV GRADO 6º TEMA A SEGUIMIENTO TALLER. LEE CON MUCHA ATENC...\naplicaron estrategias para controlar los cambios periódicos de los ríos, garantizando así la disponibilidad de agua para el desarrollo de la agriculturaA. desarrollaron estrategias\nFactores culturales y sociales de la mujer para promover la salud familiar y la...\nPercepciones de expertos sobre caractersticas y habilidades que deben considerar...\nFactores psicolgicos, sociales y culturales del sobrepeso y la obesidad infantil...\nRelación de los factores sociales, económicos y culturales con automedicación en...\nLos derechos económicos, sociales, culturales y ambientales en periodo de poscon...\nReferente de Pensamiento eje 2: Negociación ¿hasta qué punto influyen los factor...


Ariza: "Tenemos confianza en meternos en el octogonal" - lavinotinto.com\nAriza: “Tenemos confianza en meternos en el octogonal”\nLuego de la eliminación de Copa Venezuela a manos del Zamora, la disciplina del Portuguesa FC se sigue preparando para lo que serán las jornadas definitorias del Clausura 2016. El zaguero rojinegro Jhon Ariza dialogó con los medios de comunicación sobre el presenta del equipo cinco estrellas.\n“Cuando son llaves de ida y vuelta los pequeños detalles hacen la diferencia. En Acarigua jugamos muy bien, en Barinas también pero no concretamos. Queda un buen ambiente en el equipo, nos toca afrontar el Clausura de la mejor manera y salir de la parte de abajo de la tabla, tenemos fe y confianza en que nos meteremos en el octogonal”, destacó Ariza.\nEl equipo llanero pasa página y se enfoca en lo que vendrá, que será jugar contra Estudiantes de Caracas, en un duelo clave por la zona baja de la tabla acumulada.\n“Ante Estudiantes hay que ir a ganar. Tenemos que buscar los tres puntos de aquí en adelante, con tres victorias seguidas nos metemos en la pelea. Cuando nos destapemos, al rival que sea los vamos a golear, cuando caiga el primero llegará el resto, estoy seguro de eso”, sentenció el defensor a la Prensa del Portuguesa FC.


HAGA PEDIDOS: LA MAYOR LLUVIA DE METEOROS DE LA DÉCADA SERÁ VISIBLE ESTA NOCHE - CIENCIA - 2022\nPara los amantes de la astronomía, la noche del jueves (11) al viernes (12) será una de las más frescas de la década: una de las mayores lluvias de meteoros de los últimos tiempos será visible al amanecer. Será aún más impresionante a causa de Júpiter, quien, con su acción gravitacional, dirigió una gran cantidad de "basura" espacial para quemarla al ingresar a la atmósfera de la Tierra en esta época del año.\nLas lluvias de meteoros Perseidas ocurren cada año, casi siempre en agosto, pero 2016 será más impresionante: en su apogeo, ¡se esperan entre 160 y 200 "estrellas fugaces" por hora! Este número está muy por encima de los tradicionales 80 a 100 por hora de años anteriores. Otro fenómeno de tal magnitud no se verá hasta 2028, por lo que es mejor garantizar el de hoy, ¿no?\nLa imagen muestra 51 meteoros durante la lluvia de Perseidas de 2004\nEsta lluvia de meteoritos lleva el nombre de Perseidas porque parece provenir de la constelación de Perseo. De hecho, sucede debido a los restos que dejó el cometa Swift-Tuttle en el espacio. Tiene 27 kilómetros de ancho y tiene una órbita que abarca 133 años alrededor del Sol. A medida que se acerca a la estrella, el hielo acumulado se derrite y libera varios escombros, que forman la lluvia de meteoritos cuando la tierra los captura cada año.\nEn Brasil, el mejor momento para ver la lluvia de meteoritos será a partir de la 1 am del viernes (12), cuando la luna desaparece en el horizonte. El fenómeno se puede observar mejor mirando hacia el norte. También es aconsejable evitar áreas con gran concentración urbana, ya que la luz y la contaminación interrumpen la visión completa de este fenómeno. ¡Así que escapa a las colinas y resuelve un gran puñado de solicitudes para las estrellas fugaces! Simplemente no vayas señalando con el dedo ... Después de todo, no quieres que nazca una verruga, ¿verdad?\nGrabación de vídeoMúsicaCienciasCuriosidadSalud / BienestarEducación


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Familiares identifican a los 4 jóvenes muertos tras trágico accidente en autopista 710 - La Opinión\nFamiliares identifican a los 4 jóvenes muertos tras trágico accidente en autopista 710\nTres de los cuatro carriles permanecieron cerrados por varias horas desde el momento del accidente el cual fue reportado a las 3:12 a.m.\nLos cuatro jóvenes fueron declarados muertos en la escena.\nCuatro jóvenes fallecieron el miércoles en la madrugada en un trágico accidente en la autopista 710 en la zona de Bell Gardens, California.\nTres de los cuatro carriles permanecieron cerrados por varias horas desde el momento del accidente el cual fue reportado a las 3:12 a.m. aproximadamente cerca de la salida del Bulevar Firestone, causando un tráfico que se extendió por varias millas. El BMW Modelo M5 del 2014 estaba viajando en el lado norte de la autopista “a una velocidad alta”, según el anuncio del Patrulla de Caminos de California (CHP).\nDe acuerdo con el comunicado de la CHP, “el conductor del BMW perdió el control del vehículo, viró a la derecha y chocó con una barandilla de metal y un poste de metal. El conductor y los tres ocupantes varones fueron declarados muertos en la escena por el Departamento de Bomberos del Condado de Los Ángeles”.\nFamiliares identificaron a las víctimas como Hussein Saab, Hussein Ayoub, Hussein Ghasham y Hussein Saleh con edades entre los 20 y los 25 años, según el reporte de KTLA.\nLos cuatro jóvenes murieron después de una comida en la tarde noche, ya que estaban observando el periodo de ayuno del Ramadán. El hermano de una de las víctimas estaba conduciendo detrás del vehículo cuando éste se accidentó, anunció la misma cadena de noticias.\nEl CHP dijo a periodistas que se encontraban en la escena que recibieron múltiples llamadas reportando carreras ilegales callejeras en la zona, pero aún se están investigando la causa del accidente.\nSe recomienda a cualquier persona que tenga información sobre esta colisión que se comunique con el Oficial F. Cortez en la oficina de CHP del área del Este de Los Ángeles al (323) 980-4600.\nDenuncian uso excesivo de gas lacrimógeno en centros de detención juvenil en California\nTrump honra a ocho agentes de California que evitaron una masacre en las elecciones de 2016\nLos medios hispanos responden a la necesidad de representación en EEUU\nLluvia, granizo y más nieve en las montañas del sur de California\nAcusan al conductor del camión que arrolló a dos hermanas hispanas cuando iban a la escuela\nIdentifican causante de increíble persecución de casa rodante en el Valle de San Fernando