Las respuestas a las seis dudas más comunes a la hora de empezar a ser profesor de español online. - Enseñando Español Online\n15 comentarios / Historias reales / Por Beatriz Mora\nAl empezar un proyecto nuevo todos tenemos dudas, problemas y muchas preguntas. ¡Normal porque es un mundo desconocido para nosotros! Y eso es lo más interesante y emocionante, que vas a aprender mucho en este nuevo camino.\nCuando yo comencé a dar clases de español online muchas personas me decían: “Beatriz, no creo que lo consigas, es difícil”, además también personas que lo estaban intentando me decían “yo lo estoy intentando y no contactan conmigo” y lo peor de todo era mi voz interior que me decía “Beatriz, pero si nunca has dado clases online, ¿cómo empiezas?”, “¿y esto al final funcionará?”, “pero ¿y cuánto cobro? pero ¿y eso me van a pagar? pero ¿y cómo preparo el material? ¿y si internet no funciona bien? ¿y si mi ordenador no funciona y tengo una sesión, ¿qué hago? pero si nunca he hecho una web ¿cómo me encuentran? Bueno… Llegué a pensar de todo… Eran excusas y pensamientos que me bloqueaban.\nPero un buen día dije: y si pruebo ¿qué pasaría? … ¿y si empiezo y voy resolviendo estos problemas poco a poco?. Pruebo con un precio y veo lo que ocurre, si mi internet no funciona le digo al alumno que se espere un momento, el material lo preparo poco a poco y así no me agobio…\nEs decir, ¿y si todas esas dudas en lugar de verlas enormes simplemente las voy solucionando?\nYo me decía a mí misma: “vamos a ver Beatriz ¿de verdad quieres enseñar español online o no?” Y yo decía “sí… Pero no sé cómo empezar…Tengo dudas…” Y un buen día decidí dar pasos, actuar y así se fueron resolviendo.\nCuando comienzas, cada vez se va viendo más fácil y lo que parecía una duda enorme, ya no es ningún problema.\nMuchos de vosotros me escribís para contarme vuestras dudas y miedos y a menudo se repiten. Por eso hoy he decidido resolverte las dudas más comunes. Estoy segura de que esta información a ti también te servirá para estar todavía más seguro de querer empezar a ser profesor de español online. Con muchas de estas dudas me siento identificada porque yo también las tenía.\nComparto contigo mi experiencia para que descubras que todas estas inseguridades que tenemos al principio son comunes y podemos resolverlas. ¡Vamos a ello!\nEstoy segura de que esta información te servirá para sentirte más seguro y entender que al fin y al cabo todas las dudas se pueden superar y tienen solución. Algunos de estos puntos son muy importantes y por eso dedicaré un artículo completo, pero hoy ya puedes empezar a usar estos consejos.\nSi al leer el artículo sigues teniendo preguntas ¡puedes escribirme!\nLas dudas y miedos más comunes de los futuros profesores online de español:\n1: No se me dan bien los ordenadores, no sé si podré usar las herramientas que necesito.\nAhora quizás te voy a romper todas las ideas que tienes, ¿qué opinas si te digo que para empezar no necesitas aprender ninguna herramienta y que si sabes utilizar Skype y Word ya estás preparado para dar tu primera clase online? Pues sí, así es.\nAdemás, estos programas son muy fáciles de usar y están pensados para usuarios que no saben mucho de informática.\nYo empecé de este modo y por el camino fui aprendiendo muchas herramientas y programas que me ayudaron a mejorar. No es necesario empezar a dar clase conociéndolos todos. Puedes comenzar con lo básico y poco a poco irás viendo tus necesidades y aprendiendo sobre la marcha. Vamos a pensarlo de una forma más práctica.\nPara dar una clase necesitas:\n1.- Una plataforma para hacer la videoconferencia\n2.- Material para la clase\n¿Solo esto? Sí. Así de fácil.\nCon Skype podrás hablar e interactuar con tus alumnos, ya que te permite compartir la pantalla y también dispones de un chat. Y con Word podrás trabajar con el alumno para completar los ejercicios y hacer explicaciones. Puedes mandar este documento al alumno por email o bien se lo puedes mostrar durante la clase compartiendo la pantalla por Skype. Por lo que Skype y Word son la pareja perfecta para empezar.\nDespués aprenderás más herramientas TIC y programas para interactuar con tus estudiantes. Pero al principio no te pongas el impedimento de no empezar porque no sabes muchas herramientas. Ir avanzando y mejorando poco a poco es lo mejor. No vas a saberlo todo desde el principio.\nPiensa en todas las cosas que no sabías hacer cuando empezaste en otros trabajos. ¿Qué dificultad real te supusieron ahora que lo ves con perspectiva? Seguro que muy poca. Los trabajos y proyectos nuevos siempre requieren aprender cosas que nunca te imaginaste que ibas a necesitar. ¡Y qué aburrido sería si no fuese así y lo controlásemos todo de antemano!\n2: No sé inglés ni otros idiomas.\n¡No pasa nada! No es imprescindible saber inglés para dar clase de español. Con gestos, imágenes y explicaciones simples puedes entenderte con tus alumnos sin necesidad de recurrir a otros idiomas.\nEs cierto que en muchos casos saber más idiomas te ayuda a resolver dudas de una forma más rápida., pero, tengo una solución muy buena para ti. Si tu problema es no hablar inglés te sentirás mucho más cómodo dando clases a niveles altos (de B1 a C2, por ejemplo). De este modo te asegurarás de que los alumnos que contacten contigo no tendrán problema en comunicarse exclusivamente en español, ya que es precisamente lo que quieren practicar.\nAdemás ¿has pensado cómo los profesores de inglés enseñan inglés a una persona que no tienen una lengua en común? ¿verdad que lo consiguen?. Y si ellos lo hacen, nosotros también podemos. Preparando un buen material con imágenes y vocabulario conseguirás muy buenos resultados. De hecho, en las escuelas privadas de español para extranjeros, en las que tienen pequeños grupos de estudiantes de diversas nacionalidades, el profesor solo habla español desde el minuto 1, y usa recursos de todo tipo como imágenes, gestos, vocabulario para llevar a cabo sus primeras clases.\nQuizás también pienses que si el alumno es alemán o japonés y no habla español no podrás comunicarte con él. Pero lo bueno es que desde mi experiencia he comprobado que todas las personas cuya lengua nativa no es el inglés primero aprenden esta lengua y luego español. Por lo que siempre tendréis en común el inglés, pero igual que te he comentado antes, si tú no puedes hablarlo céntrate para que no necesites ninguna lengua extranjera en tus clases.\n3: No sé cómo adaptar las clases al mundo online y que sean interactivas. Me da miedo ponerme frente a la cámara.\nSi tienes experiencia dando clases individuales presenciales, no te será difícil dar clases online. Al principio tendrás que acostumbrarte a este nuevo formato, pero pronto te darás cuenta de que puedes aprovechar absolutamente todo lo que has hecho hasta ahora, ¡pero con nuevas herramientas muy interesantes! Ahora ambos podréis trabajar sobre el mismo documento, compartir imágenes y editarlas y proponer todo tipo de recursos.\nPiensa también en todas las ventajas que tiene ser profesor online ¡puedes tener alumnos de todas partes del mundo! ¿No te parece una oportunidad única? Podrás viajar sin salir de casa y estar por la mañana en Japón, al mediodía en Rusia y por la noche en Brasil o Canadá. En mi opinión, ya solo por esto merece la pena el pequeño esfuerzo que conllevará adaptarte al mundo online. A partir de ahora con un portátil y conexión a internet, podrás dar clase desde donde quieras.\nAdemás piensa en todas las posibilidades que tienes. Estás en tu casa, y gracias a la cámara puedes enseñar el vocabulario de la cocina desde tu propia cocina o la ropa desde tu propio armario. ¿Te imaginas que divertida podría ser esta clase? Lo importante es que seas creativo. Poco a poco descubrirás una infinidad de cosas que podrás hacer para que las clases sean cercanas y muy divertidas.\n¿Te da un poco de respeto ponerte frente a la cámara? Esto se soluciona con la práctica. Para que vayas sintiéndote cómodo al principio te recomiendo por ejemplo que hagas intercambios de idiomas online o que asistas a webinars, para que veas cómo interactúan las personas que están al otro lado de la pantalla y cómo se comportan. También puedes practicar con amigos para que te vayas familiarizando, y te prepares para tu primera clase online. Verás que no se diferencia en nada de una clase presencial, simplemente os separa una pantalla. La cercanía al alumno es la misma y os veréis de un modo tan natural como presencialmente. Pronto te olvidarás de que no estáis en la misma habitación. ¡Que una cámara no te impida realizar tus sueños!\n4: Si el alumno me pregunta en clase, me da miedo quedarme en blanco y no ser capaz de responder una duda al momento.\n¡Los profesores también somos humanos! No lo sabemos todo, también dudamos y nos equivocamos. ¡Y no pasa absolutamente nada! En este caso te recomiendo que prepares muy bien el material de la clase con explicaciones y ejercicios para que así tú te sientas más seguro.\nVisita este artículo en el que recomiendo páginas para preparar tu material: https://ensenandoespanolonline.com/recursos-para-ensenar-espanol-a-tus-estudiantes/\nAdemás como trabajas online, tienes internet a tu disposición y siempre que lo necesites puedes consultar tu duda en Google. Seguro que encontrarás una respuesta.\nTu alumno entenderá perfectamente que no puedas resolver su duda en el momento y apreciará que en la siguiente clase te hayas documentado y le ofrezcas una explicación de calidad con la que le queden las cosas claras.\nSiempre es mejor explicar al alumno que prefieres consultarlo detenidamente y explicárselo en la próxima clase, que dar una explicación imprecisa o dejarla a medias, no lo olvides.\nEn la red hay miles de recursos y, también puedes actualizar tu gramática haciendo un curso para que así tengas más confianza.\n5: No sé cómo encontrar alumnos.\nEste es el miedo más común de todos porque para que el negocio funcione necesitamos alumnos y al principio no sabemos cómo encontrarlos. Es un tema que quiero contarte muy bien más adelante porque merece un artículo exclusivo. Pero ahora quiero darte algunos consejos y claves.\nInternet es muy grande y dirás ¿cómo me encuentran?, y si hay muchos profesores de español online ¿por qué me van a elegir a mí?\nSinceramente yo también tenía esa duda al principio y era lo que más me preocupaba. Pero cada día me estoy dando cuenta de que crear un negocio online es más fácil. Muchas personas navegan cada día por la red, son activas en las redes sociales y buscan información. Entonces simplemente tienes que saber dónde están los que quieren aprender español, aprender a encontrarlos y ofrecerles lo que necesitan. No pienses en encontrar muchos estudiantes, piensa en encontrar al primero, porque si él disfruta y aprende, seguro que te recomienda y así conseguirás muchos más alumnos. Al final el boca a boca y las recomendaciones funcionan muy bien tanto en el mundo presencial como en el online.\nYo recibo bastantes solicitudes de alumnos nuevos que quieren empezar conmigo pero tengo que rechazarlos porque ya no tengo tiempo para más estudiantes. Y si contactan conmigo, ¿por qué no van a hacerlo contigo? Claro que sí.\nSi las academias tienen alumnos de español presenciales, con el esfuerzo que supone para el alumno desplazarse y el coste adicional ¿cómo no vas a encontrarlos online, en internet, donde tienes la posibilidad de llegar a todo el mundo? ¿No crees que entre los 21 millones de estudiantes de español, habrá al menos 15 que quieran aprender contigo?\nLa manera más fácil de encontrar estudiantes es definir muy, muy bien a tu cliente ideal. ¿Por qué? Porque así lo conocerás muy bien, sabrás dónde encontrarlo y qué necesita. Y si sabes dónde encontrarlo y qué necesita, sabrás cómo promocionarte, qué servicios ofrecerle y dónde anunciarte para que te vea, llames su atención y contrate una clase contigo.\nDe esta forma por ejemplo, sabrás en qué grupos de Facebook te interesa interactuar para llegar a estos alumnos, o quizás si quieres enseñar a personas que trabajan en una empresa podrás hacer un estudio de empresas que necesitan que sus empleados hablen español y contactarás directamente con ellos. También puedes contactar con tus amigos porque siempre aparece el amigo de un conocido que quiere aprender idiomas. ¡Hay muchas maneras!\nComienza a dar tus primeros pasitos: empieza a hablar con tus amigos y familiares de tus clases online, continúa con tus conocidos, después en las redes sociales y foros y así sucesivamente… Hasta llegar a aplicar estrategias profesionales que te permitan tener mucha más visibilidad y llegar a tu cliente ideal.\n¿Sabes cómo conseguí yo a mi primer estudiante? Simplemente escribiendo sobre mis clases y mi nuevo proyecto en mi Facebook personal. Así de fácil. Empezaron a comentar y a compartirlo, hasta que unos días después me llegó el primer mensaje de una persona que quería probar una clase ¡Qué emoción!\nY piensa que igual que yo lo hice, tú puedes hacerlo. Además, en este caso los profesores no somos competencia porque yo enseño a un perfil de estudiante que es muy diferente al de otros profesores.\nCada uno tenemos más fácil contactar con un mercado que con otro, es tan simple como que si tú contactas con tus amigos y conocidos yo tendré más difícil llegar a ese grupo de personas, al igual que tú tienes más difícil llegar a mi círculo de contactos.\nPor lo que cada persona tenemos más cercano un tipo de cliente que otro, lo importante es que pienses a quién quieres enseñar, quién es tu estudiante ideal y a quién puedes acceder de una forma más fácil.\nAl principio lo importante es que llegues a un equilibrio entre:\n¿A quién quiero enseñar? (mi cliente ideal)\n¿A quién puedo acceder de una forma fácil? (amigos, familiares, contactos…)\n¿Quién está dispuesto a pagar por mis clases? (personas que tienen la posibilidad de pagar tu precio)\nResponde bien a estas 3 preguntas y analiza estos grupos de personas, de esta forma irás consiguiendo estudiantes hasta que llegue un día en el que tú mismo puedas elegir a tus estudiantes. Irás descubriendo y construyendo el perfil de tu cliente ideal, te darás cuenta de que te encanta enseñar y de que ese alumno puede pagar tu precio, aprecia tu trabajo, aprende y disfruta mucho contigo.\nTu objetivo siempre tiene que ser mejorar tu calidad de vida y disfrutar cada día más de tu trabajo y para conseguir esto es muy importante que elijas con quién quieres pasar tu tiempo mientras trabajas, porque tus estudiantes harán que te sientas mejor como profesional y sigas motivado e ilusionado por la clases.\n6: Pienso que debo aprender mucho y dedicar mucho tiempo a este proyecto.\nQuizás piensas que tienes que aprender mucho antes de empezar y que no tienes el tiempo suficiente, pero en este artículo te he contado la realidad, y como has podido leer no necesitas complicadas herramientas ni un gran esfuerzo.\nLo importante es que entiendas que es un trabajo en el que puedes ir dando pasos y que es progresivo por lo que puedes adaptarlo a tu ritmo. Encontrarás estudiantes poco a poco y también irás aprendiendo las herramientas necesarias y mejorando tu forma de dar clases. Todo a su tiempo.\nDebes entender que estás montando tu proyecto. No es como empezar a trabajar en una empresa que ya tiene todo montado y listo para trabajar a jornada completa. Esto es progresivo, ahora es una idea que puedes ir empezando a escribir en un papel, a poner lo que quieres conseguir para así dar forma a tu sueño. Después encontrarás a tu primer estudiante y entonces prepararás el material para su clase de prueba, después pasarán unos días y empezará sus clases y tendrás tiempo suficiente para preparar el material y así progresivamente. Esto es lo más importante, que entiendas que llegarán tus estudiantes poco a poco y así irá creciendo tu proyecto. Ahora piensa solo esto: quiero conseguir un estudiante y para él voy a preparar una clase. ¿Así se ve todo mucho más sencillo no?\nPensamos que nunca es el momento perfecto para actuar y prolongamos nuestras decisiones. Y yo te pregunto: ¿y crees que algún día será el día adecuado para empezar? Yo pienso que el día perfecto es ese en el que decides dar el primer paso. ¡Quizás es hoy!\nEste es un resumen de las preguntas y miedos más comunes que me comentáis. Espero que te haya servido y sobre todo que no sigas poniéndote barreras para dar pasos y cumplir tu objetivo. Como te he contado al principio yo también tenía dudas, pero el día que mi pensamiento cambió y fui encontrando soluciones empecé a dar pasos y a darme cuenta de que todo era más sencillo de lo que me imaginaba. Tu mente puede ser tu mejor o peor amigo cada vez que quieres empezar un proyecto nuevo. Sé inteligente y haz que sea tu mejor aliado para conseguir tus objetivos. Todos tenemos que seguir aprendiendo y mejorando, pero hay un día en el que tenemos que tomar la decisión de lanzarnos (no ponernos excusas) ¡y comenzar!\nMe encantaría saber si te ha ayudado el artículo y si sigues teniendo dudas. ¡Cuéntamelo todo en los comentarios!\n15 comentarios en “Las respuestas a las seis dudas más comunes a la hora de empezar a ser profesor de español online.”\n17/11/2016 a las 12:57 pm\nOtro articulo mas de Beatriz que te tranquiliza y te lo explica todo sin dejarse nada en el tintero. Gracias!\n17/11/2016 a las 1:15 pm\nHola Natalia, muchas gracias por tus palabras. Me alegra mucho que te tranquilice el artículo. Mi objetivo es mostraros que enseñar online puede ser mucho más sencillo de lo que imaginamos y lo más importante es que se puede conseguir. Un abrazo muy grande.\nMuchas gracias Beatriz. Muy interesante y útil tu artículo.\n21/11/2016 a las 5:37 pm\nGracias por tu comentario. Me alegra que te haya parecido interesante. Seguiré escribiendo para ayudaros.Un abrazo.\n17/11/2016 a las 3:29 pm\nBeatriz,estoy completamente de acuerdo que tus artículos son algo más positivo y conmovedor cuando quiero leer cosas útiles sobre nuestra profesión. Aunque ahora no tengo mucho tiempo libre,y ser un profesor de español online es uno de mis objetivos que no puedo conseguir de momento,leyendo tus artículos me ayuda permanecer inspirada y motivada. 🙂\n21/11/2016 a las 5:35 pm\nMe alegra mucho que este artículo te inspire. Todos tenemos dudas, y lo más importante es que siempre seamos positivos y encontremos soluciones a nuestros problemas porque al final las barreras nos las ponemos nosotros mismos. Cuenta con mi apoyo y ayuda. Cuando quieras cumplir este objetivo escríbeme y trabajamos juntas. Un abrazo.\n20/11/2016 a las 3:38 pm\nEs muy alentador contar con un apoyo en este caminar.\n21/11/2016 a las 5:32 pm\nMuchas gracias por tu comentario. Cuenta con mi apoyo siempre que lo necesites. No te sientas sola porque todos nos podemos ayudar. Un abrazo.\n22/11/2016 a las 5:27 am\nExcelente artículo Bea. Disolviend o toda esa niebla que a muchas personas les impiden empezar con este tipo de proyecto. Una valiente que ha experimentado el riesgo de emprender. Y para mí un referente en la enseñanza del español. Menos titulitis y más proactividad, más actitud.\nun beso desde New Zealand 😉\n04/01/2017 a las 8:52 am\nMuchísimas gracias por tu comentario. Yo también te doy la enhorabuena por tu trabajo. Eres una persona muy positiva y luchas por tus sueños. Un abrazo.\n22/11/2016 a las 5:28 pm\nGracias por las sugerencias pero tengo una duda: ¿ Cómo debo preparar la clase de prueba? Saludos desde Brasil.\n04/01/2017 a las 8:51 am\nMuchas gracias por escribirme. La verdad es que la clase de prueba es muy importante y por eso quiero hacer un vídeo hablando de este tema. Cuando empecé probé muchas maneras diferentes, pero al final descubrí que lo más importante es hacer que el alumno se sienta cómodo, y vea que contigo va a disfrutar de las clases. Por eso, ahora tengo un guión preparado para conocer el nivel del alumno y para conocer sus objetivos y así preparar las futuras clases. Intento no utilizar mucho material para que la clase sea de conversación. Espero que veas el vídeo cuando lo saque. Un abrazo.\n03/12/2016 a las 9:14 am\nBeatriz, cuando uno empieza a bajonearse llegas tú con tu “varita magica” y nos levantas el ánimo!\nEste curso fue la mejor manera de invertir mis ahorros.\n05/12/2016 a las 2:57 pm\nHola Milva, me emociona leer tus palabras. Me alegra muchísimo que estés animada y con mucha motivación gracias al curso. De verdad, eres una alumna encantadora. Muchas gracias por tu confianza. Seguimos trabajando juntas para que todos tus sueños se cumplan. Un abrazo muy grande.\n18/06/2017 a las 8:45 pm\nQuerida Beatriz, Muchas gracias por ayudarnos, eres un torbellino de entusiasmo. Gracias por todo lo que nos aportas con tanta sencillez.


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Desdelavegard: Obra de Mons. Mejía Vallejo, fue puesta en circulación en UCATECI\nObra de Mons. Mejía Vallejo, fue puesta en circulación en UCATECI\nLa Vega.-El Rector de la Universidad Católica Tecnológica del Cibao (U CATECI), Monseñor Fausto Ramón Mejía Vallejo, puso en circulación la obra “Los Valores Están Ahí y Te Llaman”, durante un acto celebrado en el salón Juan Pablo II de la universidad cibaeña.\nEnfatizó que la esta obra es fruto de un trabajo de investigación serio y exhaustivo de su autor, quien, según dijo, se vale del análisis y la reflexión profunda para abordar de manera magistral y experiencial ocho valores en concreto: el valor de la Vida, el de la Familia, los valores Humanos, del Medio Ambiente, valores Patrios, el valor de la Política, la Ética y la Moral y el valor del Cristianismo.\nIndicó que cada valor se desarrolla en un capítulo particular el cual incluye, al final, un acápite titulado “Preguntas para la reflexión” en el que se le cuestiona al lector sobre los contenidos del valor que se desarrolla a fin de que el mismo pueda valorar su nivel de comprensión respecto al tema; lo que junto al enfoque claro y detallado le da un sentido pedagógico a la obra, la cual podría ser utilizada como libro de texto en cualquier escuela secundaria o nivel universitario.\nFinalmente la puesta en circulaci ón de la obra fue amenizada por un cuarteto dirigido por los maestros Frank Hernández y Leandro D’Oleo, quienes tuvieron a su cargo sublimes piezas musicales.\nPublicado por DesdeLaVegaRDiemoene en 17:19


Inversiones: La diferencia entre invertir y ahorrar: ¿qué podemos hacer con 20.000 euros?\nEl tiempo no siempre tiene el mismo efecto sobre el dinero por efecto de ese indicador macroeconómico que mide la subida continuada y generalizada de los precios: la inflación. Con el paso de los años, el también conocido como Índice de Precios al Consumo (IPC) va deteriorando el valor de las cosas. Utilizando la calculadora del INE, si hace 30 años hubieras guardado en una hucha o en el banco 20.000 euros, hoy la actualización del IPC implicaría que necesitarías el doble para comprar lo mismo por esa pérdida de poder adquisitivo que provoca la evolución de los precios.\nAhora bien, si ese dinero lo hubieses invertido durante ese periodo en un producto financiero de renta variable (acciones) con una rentabilidad media anual del 10% como fondos de inversión o planes de pensiones, esos 20.000 euros se habrían quintuplicado, alcanzando casi los 110.000 euros. Es decir, la diferencia está entre perder dinero a afectos de capacidad de compra u obtener pingües beneficios. “El ahorrador ve cómo su dinero pierde valor erosionado por la inflación (cada vez podemos comprar menos cosas con el mismo dinero), mientras que el inversor ve cómo sus ahorros trabajan para él”, señala Gustavo Trillo, director comercial de la gestora value Bestinver.\nEsto es posible no solo por la pericia gestora del experto al que dejas en sus manos tu ahorro, sino también por el efecto de acumulación de los intereses sobre el capital invertido, lo que se conoce como interés compuesto. Año tras año, la inversión inicial va aumentando al incorporar los rendimientos generados, lo que termina provocando a largo plazo un efecto exponencial. De este modo, cuanto mayor sea el horizonte temporal de la inversión, mayor será la rentabilidad.\nLa clave: sacar provecho de la volatilidad\nSin embargo, para lograr ese vertiginoso incremento hay que introducir otra variable en la ecuación: la volatilidad. Son activos como las acciones de bolsa, que pueden conseguir que acumulemos esa cantidad. Todo lo contrario que los activos “más seguros”, como la renta fija (bonos, obligaciones, letras, pagarés...), que a cambio de aportar una supuesta mayor seguridad a la inversión (aunque no están exentos de riesgos) la rentabilidad es muy inferior.\nEstá demostrado que el largo plazo y la renta variable son imbatibles a la hora de generar ganancias, ya que no solo dispondrás de tiempo para recuperarte de eventuales pérdidas, que sin duda las tendrás por la volatilidad de los mercados a corto plazo, sino que te beneficiarás del ya mencionado interés compuesto.\nEl largo plazo y la renta variable son imbatibles a la hora de generar ganancias\nPor ejemplo, en los casi 30 años de funcionamiento del Ibex 35, la revalorización del selectivo se ha más que triplicado, pasando de los casi 2.700 puntos con los que debutó a los cerca de 9.200 enteros de la actualidad. “A largo plazo, el ahorro financiero siempre es más rentable”, corrobora tajante José Luis Manrique, director del Observatorio de Inverco, quien señala que en sus informes “ya empezamos a notar cómo los ahorradores empiezan a asumir plazos de inversión más largos”, lo que viene a indicar que son conscientes de que si quieren algo de rentabilidad han de asumir cierto riesgo.\nEs por ello que a la hora de invertir hay que hacerlo con una estrategia capaz de batir a la inflación, ya que ésta se restará de la rentabilidad. Por eso, si pones tu dinero a trabajar en un producto con solo un interés del 2% y la inflación está en el 0,8%, como cerró en mayo, significa que la rentabilidad real del producto es del 1,2%. Si a esto le restas además las comisiones, puedes, incluso, perder dinero.\nAdemás de ahorrar, invertir\nPor este mismo argumento, a la hora de pensar en objetivos ambiciosos como es la jubilación, además de ahorrar dinero hay que invertirlo. De otro forma, no se podrá alcanzar un nivel de ahorro acorde al modo de vida que deseamos mantener en la etapa dorada. Sin embargo, los datos demuestran que el ahorrador no es consciente de este proceso.\n“La renta variable, que es el activo por definición para el inversor a largo plazo, apenas supera de media el 10% de la cartera del inversor medio. Los ahorradores quieren alcanzar sus metas a base de mayor ahorro y no de mayor rentabilidad de lo ya ahorrado", explican desde Bestinver. "Es un camino más ingrato. Cuando un ahorrador empieza a invertir en renta variable y pasa el tiempo, aprende a entender la volatilidad y las correcciones como el pago por la rentabilidad a largo plazo. Nuestros inversores, a la larga, se arrepienten de no haber invertido más dinero en renta variable”.\nLa encuesta del Observatorio del Ahorro y la Inversión en España 2018, elaborado por esta firma y la escuela de negocios IESE, demuestra que los particulares no planifican sus inversiones pensando exclusivamente en el largo plazo, lo que les hace perder dinero.


y la densidad aparente suelta y seca de arena seca\ngravedad especfica y la densidad aparente de gr arena\ntesis de grado ingeniero civil vas de comunicacin . en este caso, se habla de suelos mal graduados. la arena de playa es un claro ejemplo de este tipo de suelos. la relacin existente entre la densidad seca de un suelosu grado de compacidad y su contenido en agua es de gran utilidad en la compactacin de suelos. en el suelo una determinada profundidad y la necesaria para conseguir\ngranulometria y densidad de los aridos.\n10 ual de almería\ndeterminar la densidad relativa a la del agua y la densidad aparente de las partículas de un suelo arcilloso cuyo tamaño de partícula es inferior a 80 micras. esta práctica está basada en una vez libre de burbujas y enrasado, seca el picnómetro y pésalo en la balanza de 0.001 g para determinar m 4.\nla densidad aparente seca suelta de agregados livianos debe cumplir con los requisitos saber más. diseño de mezclas de concreto básicos. 5 jul 2013 densidad aparente de la grava y de la arena absorción del agrava y de la arena masa unitaria compacta de la grava humedad de los saber más. densidad y rendimiento .\ndensidad seca de la arena trituradora. densidad aparente suelta de arena trituradora gpinc. densidad aparente trituradora de arena . la densidad de la arena triturada . . densidad de carbonato de calcio precipitado los precios de trituradoras tamano de la chatear con ventas » densidades sueltas y compactadas es.scribd.\ndensidad aparente suelta de arena trituradora gpinc codensidad aparente suelta de arena trituradora laboratorio densidad real suelta y compactada · laboratorio densidad real suelta y la densidad del suelo por el cono de arena de la densidad real y aparente de la piedra densidad muestra de polvo de peso granulacion humeda y seca\ngravedad específica y la densidad aparente de arena, densidad de la caliza trituradafabricante profesional de la densidad real, la aparente y lasla gravedad especifica y absorcion de la gravaarena, gravilla, piedra . consulta online\ndensidad del suelo informe de laboratorio profesor ricardo campos universidad de la salle facultad de ingenieria bogota objetivos * general determinar mediante el uso métodos químicos y físicos en el laboratorio la densidad aparente, densidad real y el porcentaje de porosidad de algún tipo de suelo.\ntuvo un ph de 4.98, 7.2% m.o. y 20 ds/m de conductividad eléctrica, densidad aparente de 0.38, densidad real de 1.4 y 73% espacio poroso. el crecimiento fue uniforme en los tres sustratos. el peso de la materia seca de la raíz fue mayor en el sustrato compost: arena con 28 g/planta y una humedad de 65%, menor que la de los otros sustratos. el\ny desigualdades arena y grava suelta carretera seca de tierra polv. tierra no trabajada tierra trabajada seca carretera tierra con desigualdades terreno o con una superficie llena de barro oruga (kg/t) ruedas de neumáticos gigantes de baja presión soportes de rodamiento hormigón liso macadan bien conservado 20 35 17,5 33,5 23 27,5 naturaleza\nseca como de contenido de humedad se realizó una correlación y un cálculo de la densidad y contenido de humedad insitu por el método cono y. arena. con el densímetro nuclear se puede calcular la densidad insitu de suelos o . comparación de tres métodos para determinar densidad aparente y\naridos para morteros y hormigones ón de la\n1 norma chilena de emergencia oficial nch1116.eof77 aridos para morteros y hormigones ón de la densidad aparente preámbulo el instituto nacional de normalización, inn, es el organismo que tiene a su cargo el estudio y preparación de las normas técnicas a nivel nacional. es miembro de la international organization for standardization (iso) y de la comision panamericana de\ny el densímetro nuclear, en la medición de la densidad aparente seca (ρ s), densidad aparente húmeda (ρ h) y la relación de solidez (i s) de tres suelos agrícolas a dos profundidades de 150 mm y de 300 mm. se realizó materiales y mÉtodos el trabajo se realizó dos profundidadesen de 150 mm y de 0 mm en tres suelos ultisoles\ntabla 5.28 control de ensayos de densidad y espesor de. aglomerado aproximadamente igual a 1 mm, este ensaye se efectúa a temperaturas que van de los 60 del peso específico de la muestra seca de agregado, establece un punto de referencia para (si los tramos son menores de 20 m dibujar mapeo de >chatear en línea\nmarco teÓrico densidad aparente se define como la masa contenida en la unidad de volumen que ocupa la muestra. la densidad aparente incluye el espacio poroso y el material sólido, tanto mineral como orgánico. la densidad aparente seca de un suelo da una indicación de la firmeza del suelo y con ella la resistencia .\nensayo para la determinación de la densidad real y aparente de la . 18 oct 2012 prácticas de materiales de construccion. escuela de ingeniería de la aeronáutica y del espacio. laboratorio de aeropuertos y construcción. universidad nacional autónoma de méxico ingeniero de unam. 2.2 importancia de la arena en méxico. . 55. 3.9.2.\ndensidad (real y aparente) textura • porcentaje relativo de arena, limo y arcilla, se presentan contracción en época seca y dilatación (se hinchan) con la humedad, tienen gran cohesión, adhesividad, plasticidad y • la estructura afecta la penetración de agua y la aereación del suelo, el drenaje interno y


Serguéi Brin ¿Se ha casado en secreto? - Mediamass\n¿Se ha casado Serguéi Brin en secreto ?\n¿Ha contraido Serguéi Brin finalmente matrimonio?\nLo sentimos señoritas… Parece que Serguéi Brin ya no está en el mercado.\nFuentes del Washington Daily News corroboraban ayer (8 de agosto del 2020) que el fundador de Google ha dado el « Sí quiero » en secreto a su actual pareja con él que mantiane una relación ya desde hace algún tiempo.\nA pesar de las especulaciones que indicaban un inminente anuncio por parte de la pareja de sus planes de boda, finalmente parece que se han decidido a dar el paso dejando a un lado la opinión pública. El dicho periódico también desvela que el empresario estadounidense de 46 años ha sido visto con un nuevo anillo de compromiso a primeros de esta semana.\nRelated Serguéi Brin Sparks Engagement Rumor\n« Se les veía una pareja realmente feliz » unos de sus amigos apuntaba en twitter el pasado sábado (8 de agosto). Pero ¿Se estaba refieriendo a la supuesta boda ?, se preguntaron muchos fans. Los rumores del secreto « Sí quiero » de Serguéi Brin despertaron un aluvión de comentarios entre sus seguidores en las redes.\n« ¿Serguéi Brin se ha casado? ¡Debía haber sido conmigoooooo! »\n« ¿Es oficial? Ha habido tantos rumores sobre Serguéi Brin »\n¿Piensas que Serguéi Brin se ha comprometido en secreto ?


Una enfermera navarra galardonada por su tesis doctoral en los V Premios Enfermería en Desarrollo - NAVARRA INFORMACIÓN\nUna enfermera navarra galardonada por su tesis doctoral en los V Premios Enfermería en Desarrollo\nBegoña Errasti, galardonada en los Premios Enfermería en Desarrollo 2018.\nBegoña Errasti, enfermera navarra y profesora en la Facultad de Enfermería de la Universidad de Navarra, ha sido galardonada en los Premios Enfermería en Desarrollo 2018 en la categoría de ‘Universidad. Tesis doctorales’\nMás de 1.000 profesionales de Enfermería y Fisioterapia, responsables sanitarios y autoridades de todo España asistieron este viernes 30 de noviembre al acto de entrega de los Premios Enfermería en Desarrollo 2018 en los Cines Capitol Gran Vía de Madrid.\nEsta quinta edición ha vuelto a superar todas las expectativas de participación, alcanzando su récord histórico de candidaturas, con 244 proyectos, presentados por profesionales de todas las comunidades y ciudades autónomas de España y de países como México.\nUnos premios, que organizados por el Sindicato de Enfermería, SATSE, y la Fundación para el Desarrollo de la Enfermería, FUDEN, reconocen el excelente trabajo realizado por enfermeras, enfermeros y fisioterapeutas para mejorar la atención y cuidados a los ciudadanos y hacer avanzar a su profesión.\nEn la celebración se han puesto en valor diferentes proyectos, estudios y programas de profesionales de Enfermería y Fisioterapia cuya labor, esfuerzo y tesón constituyen un inmejorable ejemplo del avance experimentado por ambas profesiones en los últimos años, así como un claro referente de lo mucho que pueden aportar en el presente, y también en el futuro, para mejorar el sistema sanitario español.\nA la entrega asistió la ministra de Sanidad, Consumo y Bienestar Social, María Luisa Carcedo, fue presentada por la actriz y guionista Marta Flich, junto a otros responsables sanitarios como la consejera de Salud de Baleares, Patricia Picard; el consejero de Sanidad de Madrid, Enrique Ruiz, y el director del Servicio Canario de Salud, Conrado Domínguez.\nLa ministra subrayó que las enfermeras y enfermeros constituyen un “eslabón fundamental” dentro del Sistema Nacional de Salud. Una profesión “sin limites” que merece un gran reconocimiento por todas las funciones que realiza y que van más allá de su profesionalidad al destacar su gran calidad humana.\nPor su parte, la directora de FUDEN, Amelia Amézcua, recalcó que el “derecho al cuidado” que tiene cualquier persona pasa por “hacer justicia” a las enfermeras y enfermeros en el Sistema Sanitario, ocupando el lugar que les corresponde y con un número de profesionales adecuado en términos de seguridad y calidad.\nEn la categoría ‘Calidad percibida’, Margarita Camarero, responsable de Enfermería del Centro de Salud Barajas (Madrid), por “Mejora de la atención al paciente oncológico en Atención Primaria”, y en la categoría ‘Innovación y creatividad’, patrocinada por Ibercaja, Mª Fernanda Jorge Silverio, fisioterapeuta del Centro de Intervención Global y Aprendizajes Tempranos (Madrid), por “Cooperación e integración entre fisioterapia y robótica para conseguir la marcha en niños con AME”.\nAnterior: La derecha olvida la victoria; la izquierda no olvida la derrota\nSiguiente: EDITORIAL: Así va todo


CVs faculty – asignaturas y clases | Madrid Dance Center\nCVs faculty – asignaturas y clases\nCurriculum Iván Barreto\nNacido en Francia, inició sus estudios de danza clásica en el Conservatorio de Orléans,\nbajo la dirección de Ninon Lebertre (estrella de la Ópera Cómica), seguidamente se traslada a París para completar su formación con maestros como Raymond Franchetti, Max Bozzoni y es admitido en el Conservatorio Superior de Paris bajo la dirección de Cyril Atanasoff (estrella de la Ópera de París), donde obtuvo la medalla de oro. Al finalizar sus estudios se incorpora al “École-Ballet de Paris” bajo la dirección de Martine Chaumet y Christian Conte donde desarolla su técnica de “pas de deux” e interpreta varios ballet del repertorio clásico como solista.\nSu trayectoria profesional se ha desarrollado en distintos países como Estados unidos (Wichita University ballet), Alemania (Badishes staatstheater Karlsruhe), Francia (Gran théâtre de Reims, Théâtre de Limoges, Ópera théâtre de Metz, Nice ballet théâtre) y finalmente en España donde se incorpora al Ballet Clásico de Madrid como primer solista. También fue bailarín en varios musicales: Amor y Mucho Swing (Iván Bareto), Hello Dolly con Concha Velazco (José Carlos Plaza), Peter Pan, la Magia de Broadway, Jekyll & Hyde, Annie, Aladín bajo la dirección escénica de Luis Ramírez y Con coreografía de Luka Yexi.\nMarco Blázquez se graduó (Grado Medio) en clásico, en el Real Conservatorio Profesional de Danza Mariemma.\nComo experiencia profesional en su faceta de bailarín, destacaremos entre otros: Solista en EUROPA DANSE, solista en GRAN CANARIA BALLET, solista en SANTAMARÍA COMPAÑÍA DE DANZA, solista en el BALLET DE MADRID, solista en el NEDERLANDS DANS THEATER II y solista en BALLETTMAINZ\nHa bailado repertorio de\nJIRI KYLIAN, PAUL LIGHTFOOT and SOL LEON, OHAD NAHARIN, NACHO DUATO, GEORG REISCHL, ALEXANDER EKMAN, JOHAN INGER, FERNANDO HERNANDO MAGADAN, MONTSERRAT LEÓN, PASCAL TOUZEAU, JUAN CARLOS SANTAMARIA, etc\nTambién tiene una importante experiencia como coreoógrafo, ‘Sounen’ Premiere for Staatstheater Mainz (Junio 2014), ‘LOL’ Premiere for the Acker Stadt Palast with danceFORM. (febrero 2014),\n‘Absorption’ New Creation for Aurora Ballet, Chiba (Japan) August 2013\n‘Obumbrate’ New Creation for Aurora Ballet, Chiba (Japan) August 2013\n‘A Fading Found’ Staatstheater Mainz June 2013.\n‘Drift in Drain’ Staatstheater Mainz June 2013.\n‘Fragile-Stato’ Premiere for Staatstheater Mainz June 2012.\n‘Salvation’ Premiere for the Netherlands Dans Theater SWITCH 11′\nBallet Master de Delattre Dance Company (desde agosto 2013 a 2015).\nHa impartido varios workshops de contemporáneo y de ballet en escuelas provadas como “Destreza y Ritmo“(Madrid, Spain), “Tanzboden“ (Mainz, Alemania), “Tanzstudio Carmen“ (Berlin, Alemania), „Miriam Centro de Danza“ (Ourense, España), „Aurora Ballet“ (Chiba, Japón), entre otros…\nImparte en Madrid Dance Center clases de contemporáneo los martes de 13h30 a 15h.\nComienza su formación en Cádiz, donde estudia danza clásica en el Conservatorio\nProfesional. Una vez terminados sus estudios de danza y sus estudios en la Universidad\nde Cádiz, en la que se licencia en la carrera de Humanidades, se traslada a Madrid\ndonde comenzará sus estudios de danza contemporánea en el Plan de Formación de la\nescuela Carmen Senra. Seguidamente forma parte de la primera promoción del Grado\nSuperior de Danza Contemporánea en la especialidad de Coreografía e Interpretación,\nen el Conservatorio Superior de Danza de Madrid, María de Ávila. Estudios que compagina con su trabajo en la compañía madrileña Provisional Danza, bajo la dirección de Carmen Werner, donde desarrolla su carrera como intérprete, pedagoga y ayudante de dirección. Actualmente además de su trabajo en la Compañía desarrolla su carrera como docente en diferentes escuelas madrileñas.\nExpresión corporal son algunos de los elementos técnicos que caracterizan esta técnica.\nLa danza es una expresión corporal y disciplina muy compleja, no adapta para todos, siempre\ndependiendo del nivel al que cada uno quiera llegar, un trabajo diario y mucha disciplina\npueden formar un buen bailarín y desarrollar su carácter y modelar su cuerpo y sus líneas.\nLas clases de Modern son adaptas a bailarines que quieren crecer y seguir formando y ampliando su técnica y su movimiento, estudiando técnicas como Limón, Horton y Jazz, técnicas fundamentales para un bailarín tanto contemporáneo como moderno. Lo que quiero conseguir y pretender en mis clases es que cada bailarín, de cualquier técnica de danza, pueda aprender y entrar en su dimensión, siempre estudiando técnica clásica (base fundamental para el Modern) aprender a utilizar su cuerpo de forma correcta, utilizando el control del cuerpo y la musicalidad, y también aprender el trabajo de equipo y que el mismo bailarín pueda y sea capaz de poder trabajar cualquier estilo de danza moderna y o contemporánea teniendo una buena formación y capacidad de controlar y expresar con su cuerpo y su técnica.\nEl modern nace de la fusión entre el jazz y de la danza contemporánea. Las clases empiezan con un calentamiento compuesto por estiramientos y varios elementos de las técnicas contemporáneas (Limon, Graham y Horton) y clásica, para desarrollar una buena colocación, movimiento y control del cuerpo. El Modern, como la mayoría de los estilos de danza, necesita un estudio constante y correcto de la danza clásica, para obtener una buena ejecución de las coreografías propuestas por el profesor. Este estilo permite al bailarín desarrollar sus sensaciones, movimiento y musicalidad.\nCONTEMPORÁNEO / MODERN JAZZ LÍRICO\nNace en Las Palmas de Gran Canaria.\nTitulado por el Real Conservatorio Profesional de Danza de Madrid, ha desarrollado su trayectoria, dentro y fuera del país. Tanto su formación como su carrera profesional. Escuelas como las de Carmen Senra, Marta de la Vega, , el Alvin Ailey Dance Center, el Steps Dance Center y Le Fabric Danse, y compañías como las de Provisional Danza, 10&10 y el Estudio Coreográfico AGE de Los Ángeles, entre otras, dibujan su contundente período de aprendizaje. Como bailarín, ha trabajado en destacadas agrupaciones como la de Karmen Larumbe, la Cobosmika Dance Company, la alemana Johanna Kichter Company y 10&10 Danza. Y también en relevantes formaciones, como Losdedae, la Compañía Nacional de Costa Rica y el Staatstheater Darmstadt, ha colaborado Viera como asistente de coreografía. Ha sido precisamente en la agrupación alemana, donde ha pasado los últimos años Viera, bailando, coreografiando e impartiendo clases como maestro de baile de la compañía. La casa de Bernarda Alba, Macbeth, EvitaLast Minute, algunos de los montajes estrenados por la compañía alemana, en los que el bailarín ha destacado. Películas como El otro lado de la cama, Pasos de baile, Atómica y El grito en el cielo, así como diversos trabajos para televisión y teatro musical, completan la trayectoria de Julio Viera, en la que también sobresale su labor como docente en numerosos centros y espacios. Ha dirigido el Centro de Danza de Maspalomas. Imparte clases de Teatro Jazz Musical en MadridDanceCenter.\nNacida en Eibar (Guipuzcoa) en 1985 donde comienza su formación de jazz a los 14 años. Se traslada a\nMadrid tras finalizar sus estudios de enfermería para seguir su formación en la escuela Madrid47 donde además de jazz recibe clases de: clásico, hiphop, jazz-funk, contemporáneo, claqué y canto con profesores de la talla de Rakel de la Vega, Rebeca Falcon, Mercedes Pedroche, Ainara Prieto.. Amplia sus estudios en Nueva York en las escuelas Steps on Broadway, BDC, Peridance (Suzy Taylor, Joe Lanteri, Brice Mousset..). Becada por Michele Assaf y David Marquez en WDM 2011-2012.\nBailarina en musicales como Fiebre del sabado noche y Hoy no me puedo levantar; anuncios para Antena3; programas de tv de Tve1; eventos para Mapfre y Renault, Dreams2….\nActualmente profesora de jazz, modern y jazz funk en diferentes escuelas de Madrid\nEstilo Clase de hip hop urbano, tomando como base el estilo hip hop y mezclando e\nimpartiendo estilos hermanos como funk, new style, hype; popping, movimientos urbanos, pasando por los grandes estilos de la danza urbana!\nEnfoque Se trabajará base y técnica mediante calentamientos y coreografías enfocadas a ejercitar los diferentes estilos nombrados.\nDinámica Comenzamos con estiramiento y calentamiento para la puesta a punto! Prepararse bien es fundamental! Después proseguimos con coreografía para trabajar los movimientos y pasos del estilo en cuestión, y finalizamos con una vuelta a la calma, un estiramiento final para relajar el cuerpo y bajar las pulsaciones.


Inicia registro de créditos a la palabra por 25 mil pesos; hazlo así - Acapulco Guerrero\nInicia registro de créditos a la palabra por 25 mil pesos; hazlo así - - Acapulco - todotexcoco.com\nInicia registro de créditos a la palabra por 25 mil pesos; hazlo así\nFebrero 08, 2021 19:12 hrs.\nSe otorgarán 20 mil apoyos para microempresas cumplidas. Foto: Cuartoscuro\n’Las microempresas beneficiadas serán las que estén al día con sus obligaciones fiscales, y que mantuvieron el promedio de su plantilla laboral. Las mujeres solidarias deberán estar incorporadas en alguno de los regímenes fiscales del SAT’.


Vestíbulo del Instituto Europeo del Emprendimiento - EIE\nEl «European Institute for Entrepreneurship (EIE)» está afincado en el barrio de Chamberí en Madrid y es una organización pionera en emprendimiento en España. ABC ha hablado con el director general, Francisco Martínez, que cuenta que el Instituto Europeo de Emprendimiento se llama «Startup de startups» porque nació a manos de emprendedores y se dedica a ofrecer programas a largo plazo dirigidos a todo aquel que quiera transformar una idea en una empresa viable. Francisco Martínez nos ha contado las características de esta «escuela de emprendedores» y sus diferentes cursos para todas las edades.\n¿Cómo surgió esta iniciativa y qué ofrece el instituto a los nuevos emprendedores?\nLa iniciativa fue del presidente del instituto, Antonio Sainz, que hace justo tres años la puso en marcha con cuatro amigos. La idea surgió por la situación que había entonces en España, de paro juvenil, de la cultura empresarial que no está muy bien vista en nuestro país y de que el deseo de una persona de empezar un proyecto sin ayuda es muy difícil. Inspirados en iniciativas similares que habían nacido en Silicon Valley y en Colorado decidieron crear una aceleradora de personas donde se ayudara a los chavales a tirar para adelante sus proyectos. A partir de ahí se incorporó una chica inglesa al instituto y nos dio una vertiente internacional, ella misma también introdujo la cuestión del emprendimiento temprano.\nEl instituto es un programa de aceleración de «startups» o compañías emergentes. Nos gusta decir que somos transversales en tres cuestiones: la edad, vienen desde los 18 años hasta los 60; el «background» educativo del emprendedor, pues no hace falta tener un título o máster para entrar en el instituto; y el tipo de proyecto, no estamos centrados en algo concreto. Nos interesan las personas.\n¿Cuáles son los pasos para convertirse en emprendedor y cómo funcionan los distintos programas que ofrece este centro?\nLo primero que tiene que hacer el futuro emprendedor es entrar en la plataforma y rellenar un formulario de preguntas estándar en inglés. Como tenemos una vocación muy internacional tratamos de que nuestros emprendedores contesten en el idioma anglosajón aunque si prefieren hacerlo en español no pasa nada. En función de ese formulario hacemos una evaluación interna y si nos interesa el proyecto nos ponemos en contacto para hacerles una entrevista personal.\nDentro de nuestros programas distinguimos entre dos situaciones según el proyecto que se nos exponga. La primera sería «Launch-Phase», es decir, una fase embrionaria en la que ponemos todo lo necesario para que el proyecto empiece sobre seguro, se enseña algo más genérico y hay obligación de acudir a todos los talleres. En el segundo caso nos encontramos con la «Boost-Phase», o una fase de madurez. Si el emprendedor ya está facturando o ya hay un producto mínimo viable que está empezando a salir al mercado consideramos que ya no está tan verde y se inicia un programa más avanzado en el que no somos tan exigentes con la asistencia y hacemos más hincapié en el mentor que les enseña y en ampliar la red de contactos de la persona. La inversión también es diferente en ambas fases ya que es difícil que los inversores escojan aportar dinero a un proyecto todavía verde.\nUna vez decidida la fase de inicio empezamos con el programa que dura nueve semanas. Las siete primeras tienen un tópico cada una: estrategia, métricas, marketing, «get it what you want», trabajo, ventas y financiación. Cada semana de lunes a jueves hay talleres , actividades complementarias, casos prácticos, «mentoring» colectivo -clases con un mentor- y lecturas recomendadas, «brainstorming», visitas de emprendedores, «masterclass», visionado de películas y control de objetivos. También hacemos cuatro visitas a empresas. Las dos semanas siguientes están pensadas para que si el emprendedor puede y quiere se vaya a otro ecosistema fuera, que puede ser Londres, Nueva Jersey o a San Antonio. De estos dos programas que he contado, los emprendedores solo tienen que aportar un porcentaje del 10%.\nAdemás de estos programas, ¿qué más podemos encontrar en el instituto?\nCuando acaban esto está el «Demoday». Es una especie de concurso que hacemos al final de cada temporada y tenemos un jurado de seis miembros del programa que eligen al mejor emprendedor con la mejor idea. También llamamos a inversores para que, si están interesados en el proyecto pues inicien conversaciones con el emprendedor para financiarle.\nNo solo tenemos las dos fases que he mencionado, hay otras opciones. Si no tienes un proyecto creado tenemos un curso que sí es de pago que se llama «Bridge programme» o programa puente, que está estructurado para que una persona que quiere acercarse al mundo del emprendimiento pero que no sabe nada del mismo, ni tiene claras las ideas de lo que quiere hacer ni de cómo hacerlo, lo haga. La duración es la misma y la estructura también pero no cuentan con un mentor. Lo que si tienen es la posibilidad de trabajar en una «startup» y conocer como funciona por dentro.\nTenemos además un programa de becas con la embajada de la República Dominicana en España a la que damos seis becas al año y una serie de medias becas para que, emprendedores de ese país o dominicanos que vivan en España lo hagan. Otro de nuestros convenios es con la Asociación Celera que trabaja con chicos que quieren reorientar su carrera profesional, normalmente muy brillantes y con un currículum espectacular, pero que no saben hacia dónde ir y Celera les ayuda.\nOtra opción sería «Jump in experience course», un programa de inversión que dura dos semanas y es una toma de contacto con el emprendimiento. Por último está la vertiente internacional, ya que somos el único miembro de España del «Global Consortium of Entrepreneurship Centers», una asociación de centros de emprendimiento mundial que se reune una vez al año y donde concurren todos los centros de emprendimiento de las universidades más importantes. Nosotros somos los bichos raros porque no estamos afiliados a ninguna universidad española y ellos cuentan con presupuestos altísimos que en nuestro caso no existen.\n¿Existe algún tipo de actividad al margen de los cursos?\nSi, tenemos varias. El «Citrus Saturday» y el «Choco Saturday» consisten en vender limonada o chocolate según si es verano o invierno. Están dirigidos a niños y chicos jóvenes a los que les damos un taller preparatorio de lo que es vender y qué producto van a manejar. «Citrus Saturday» es una iniciativa de la University College of London de la que somos «partners» o socios, y se hace en 13 ciudades del mundo. Nosotros somos los organizadores en Madrid. Les damos exprimidores, limones de un patrocinador y veinte euros. Con ese dinero, los jóvenes tienen que comprar el hielo, los vasos y las pajitas. Ponen un puesto en la calle y si recuperan los veinte euros nos los tienen que devolver y todo lo que ganen por encima de ese presupuesto es para ellos. En el caso del «Choco Saturday» ocurre lo mismo.\nLos «Yesturdays» son actividades encaminadas a poner en contacto a los chavales con los emprendedores. Lo hacemos tanto con hijos de amigos del instituto como con chicos de hogares de acogida de la comunidad de Madrid. En ocasiones también organizamos desayunos informativos con el diario Estrella Digital. En nuestra planta de abajo tienen un espacio cómodo y un auditorio con capacidad para 1.000 personas. Ellos proponen y nos traen a gente y, mientras utilizan nuestro espacio nos dan difusión.\n¿Con qué empresas y medios se relaciona el EIE?\nTenemos muy buena relación con «Founder Institute», una red de «startups» y emprendedores afincada en Madrid. También con El Referente, un medio dirigido al mundo de los emprendedores. Al tener espacios propios cada uno lo trata de llenar entonces el maridaje ahí es un poco más difícil pero de todos modos tratamos de integrarnos todos. Hemos cerrado acuerdos con empresas como Microsoft, Banco Sabadell y «startups» pequeñas como «Training Experience», que busca becarios Erasmus para sus pequeñas empresas y tienen que pagar 100 euros al mes por un becario. Son chicos que están muy especializados en todos esos programas europeos y que en España por desgracia se desconocen.\n¿Para qué sirve el EIE y cómo ha cambiado el mundo del emprendimiento?\nEl fundador del EIE, Antonio Sainz, suele contarlo a modo de historia. Él dice que hace 800 años nacieron las universidades como centros donde el conocimiento se clasifica y se transmite y donde forman profesionales necesarios para la sociedad. Hace 100 años aparecieron las escuelas de negocios, donde se da formación a los altos ejecutivos de las grandes compañías. Sin embargo, no hubo ninguna institución hasta 2005, que es cuando nació en EE.UU «Y Combinator», un acelerador de personas que ayuda a la gente que quiere hacer cosas diferentes desde el principio. Mucha gente sale de la universidad porque no está conforme con el conocimiento según está estructurado, se va y monta empresas como Bill Gates o Steve Jobs, que no acabaron sus carreras. Nosotros tenemos la idea de que es necesario que exista un centro especializado en formar a emprendedores, que no tiene por qué ser una formación reglada y que se encargue de transmitir experiencia y conocimiento de una manera distinta. Hacer más que conocer.


Desastre en el aula - Novedades Quintana Roo\nLa implementación del nuevo currículo en la educación básica en este ciclo escolar resultó...\n22 sep. 2018 06:01 am\nLa implementación del nuevo currículo en la educación básica en este ciclo escolar resultó ser una cuenta más que se agrega al largo el rosario de fracasos e ineficiencias del nuevo modelo educativo. Desde su espectacular presentación con las 10 prioridades para la educación, pasando por las escuelas al centro y la cuestionada evaluación para el justo otorgamiento de plazas, estímulos y permanencia en el servicio educativo, ahora los maestros se enfrentan a una serie de irregularidades y faltantes en sus escuelas que distan mucho de lo propuesto en la utópica reforma.\nInjustamente la autoridad educativa exige a los maestros mayor calidad en sus resultados pero no quiere ver las condiciones miserables en que operan las escuelas: no hay suficientes salones equipados y los que hay están sobrepoblados de estudiantes; a pesar del intento de echarla a andar, no hay una estrategia clara que eficiente el sistema y mejore las condiciones tanto de trabajo como de infraestructura.\nLa saturación de alumnos en el aula es el mayor obstáculo para el aprendizaje, pero si además le agregamos que los materiales, como libros de textos del modelo anterior y el nuevo con manos de seis dedos, no alcanzaron para todos los niños, entonces todo se encamina al desastre.\nIncongruentemente, aquí en Yucatán, el Congreso local aprobó una resolución para que los grupos no fueran mayores a 30 alumnos a fin de desarrollar adecuadamente el proceso de aprendizaje y elevar la calidad de la educación, pero en los hechos no se destinan los recursos suficientes para la construcción de nuevas aulas y darle mantenimiento a las escuelas.\nEl estudio “Panorama de la Educación 2013”, publicado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), especificaba que por cada maestro que impartía clases de primaria había 28.1 alumnos. Esta cantidad es casi el doble del promedio de 15.6 de la OCDE. Dicho documento cita que en los Estados Unidos de Norteamérica un maestro atiende en promedio a 15.3 alumnos, en Canadá son 16.1 y en Chile llegan a 23.1 alumnos por maestro.\nLa vieja demanda de los maestros por grupos más reducidos parece no concretarse. Para que este nuevo modelo funcione es necesaria una atención más personalizada al alumno, que verdaderamente atienda sus intereses y no la vacilada de los “clubes” que se quieren implantar, pero… qué necesidad.


CV – 04-07-2019 – Delincuencia, género y vulnerabilidad social\nPor admin en Cursos de Verano 11 junio, 2019\nLos estudios de género han proporcionado un nuevo enfoque para investigar y analizar su relación con la delincuencia, dirigidos a averiguar que las grandes diferencias, tanto cuantitativas como cualitativas, existentes entre la delincuencia femenina y masculina son algo mas que una distinción por razón de sexo. La socialización en los roles de género abre nuevas perspectivas para el análisis de la delincuencia muy prometedoras que suponen un avance respecto a las teorías feministas de la desigualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. Por otra parte, situaciones de vulnerabilidad social, que en muchos casos están íntimamente relacionadas con el género, pueden llevar a la victimización y a la comisión de delitos.\nCV – 27-06-2019 – Custodia del territorio y ecoturismo en reservas de la biosfera y territorios insulares de la Macaronesia\nFecha y hora: Del 27 al 29 de junio de 2019. Ver horario.\nCV – 03-07-2019 – Violencia sexual en las sociedades actuales: una reflexión necesaria\nLa espiral de agresiones sexuales contra las mujeres afecta a las diversas sociedades y genera alarma social. Asimismo existe una violencia que se ejerce sobre el cuerpo de la mujer en forma de esclavitud sexual en la «trata», en la industria del ocio y turismo sexual, y en la mercantilización de su aparato reproductor: vientres de alquiler y venta de óvulos. Temas que precisan de un análisis académico reflexivo que abordaremos en este curso, a través de varias perspectivas, para descubrir las causas y efectos de esta violencia, desde los orígenes en las culturas medievales hasta lo inmediato: la nueva industria del sexo con la pornografía y su influencia en las conductas sociales.\nFecha y hora: Del 3 al 5 de julio de 2019. Ver horario.\nCV – 18-09-2019 – Obesidad infantil: ¿En qué nos estamos equivocando?\nLa obesidad en niños y adolescentes es el trastorno nutricional y metabólico más prevalente y la principal enfermedad no comunicable.\nEl impacto sobre la salud cuando esta generación sea adulta será devastador.\nPara afrontar con posibilidades de éxito el reto de prevenir la obesidad infantil se requiere abordar sus causas mediante una estrategia en la que se involucren todos los sectores implicados ; y en la que se combinen acciones dirigidas a estimular la práctica de la actividad física con las orientadas a modificar los habitos alimentarios, a través de intervenciones dirigidas tanto al individuo como al medio ambiente que condiciona su comportamiento, un ambiente sin duda Obesogénico.\nEn este curso abordaremos los aspectos relacionados con la alimentación, el sedentarismo, así como el soporte educativo y psicológico para hacer frente a esta epidemia.\nFecha y hora: Del 18 al 20 de septiembre de 2019. Ver horario.\nCV – 15-07-2019 – Trastorno del Espectro del Autismo: Perspectivas actuales\nEste curso pretende transmitir los cambios actuales que se han producido en el conocimiento y en la comprensión del Trastorno del Espectro del Autismo (TEA); cambios que han abierto nuevas perspectivas de investigación y de intervención en las diferentes áreas de desarrollo afectadas en este tipo de trastornos. El curso está impartido por un equipo de profesionales de la investigación, de la docencia y de la intervención psicoeducativa de reconocido prestigio en el campo de los trastornos del desarrollo.\nEl curso se imparte en una doble modalidad: 1) presencial, en la sede del Centro Asociado. 2) retransmitido por internet, en directo (vía streaming), con acceso para aquellas personas que deseen seguirlo desde su ordenador personal, sin necesidad de desplazarse al lugar en el se imparte presencialmente.\nLugar: Centro Asociado de Fuerteventura\nFecha y hora: Del 15 al 18 de julio de 2019. Ver horario.\nPor admin en Cursos 11 junio, 2019\nEl Marketing es un sector en continua evolución en la que el día a día, es renovarse continuamente.\nCon el auge de las nuevas tecnologías hemos visto como la llegada de las redes sociales e Internet a nuestras vidas ha cambiado nuestra forma de comunicarnos, tanto a nivel personal, como en las organizaciones, las cuales incorporan continuamente profesionales especializados en marketing digital.\nDiariamente millones de usuarios se conectan a Facebook, Twitter o Instagram y se convierten en potenciales clientes para las marcas.\nCon el programa formativo de experto en marketing online, comunicación 2.0 y desarrollo de estrategias digitales estarás al día de las últimas tendencias en marketing, lo verás desde una perspectiva completamente actual y aprenderás herramientas para gestionarlo e implementarlo en tu día a día, como profesional.\nTe enseñaremos los fundamentos del nuevo Marketing Online Omnichannel y la gestión de las Redes Sociales. Gestionar presencia en las redes sociales, conseguir una buena reputación, aprender a posicionar las webs en buscadores o identificar las oportunidades de negocio en el canal, serán los principales objetivos de tu aprendizaje, siempre a través de casos prácticos reales que desde la primera clase podrás aplicar a la realidad empresarial.\nFecha y hora: Del 1 al 4 de julio de 2019. De 09:30 a 13:30 h.


Camión de bomberos atropelló a pasajera de Asiana\nUna de dos adolescentes chinas que murieron en el desastre de Asiana Airlines fue atropellada por un camión de bomberos tras haber sido...\nActualizado 12/07/2013 14:04\nCreado 12/07/2013 14:04\nUna de dos adolescentes chinas que murieron en el desastre de Asiana Airlines fue atropellada por un camión de bomberos tras haber sido cubierta de espuma para combatir incendios, un nuevo detalle que crea la posibilidad de que haya sobrevivido el accidente sólo para fallecer luego en medio del caos que siguió al accidente.\nLas autoridades seguían tratando de determinar la causa de la muerte de la joven y el forense del condado de San Mateo, Robert Foucrault, dijo que sus resultados iniciales podrían ser revelados la próxima semana. No dio declaraciones sobre las investigaciones policiales.\nEl avión chocó el sábado con un rompeolas de piedra a escasa distancia de la pista de aterrizaje del aeropuerto. Las dos adolescentes murieron y docenas de personas sufrieron heridas, si bien la mayoría presentó lesiones leves. Los investigadores dijeron que el avión descendía a muy baja altura y muy lentamente.\nEntretanto, las cuadrillas que trabajaban en la remoción de los restos del avión del vuelo 214 de Asiana del aeropuerto de San Francisco en la madrugada del viernes detectaron humo en el lugar.\nUna nube de humo fue captada en la madrugada del viernes por las cámaras del canal KGO-TV emanando de los restos. La cadena de noticias reportó que las imágenes fueron grabadas momentos después que las cuadrillas utilizaron una eslinga para levantar el fuselaje.\nLa estación indicó que los restos se desplomaron y al parecer éstos ya han sido retirados.\nNadie respondió las llamadas al aeropuerto y a los bomberos en busca de determinar la causa del humo.\nLa portavoz de la Junta Nacional de Seguridad en el Transporte, Keith Holloway, dijo que la agencia no había supervisado la remoción de los escombros y señaló que no sabía nada sobre el humo.\nLos investigadores estudiaban la interacción en la cabina de dos pilotos de Asiana Airlines, quienes habían asumido nuevas funciones antes del accidente del vuelo 214. Uno de ellos había volado un Boeing 777 en pocas ocasiones, mientras que el instructor estaba en su primer vuelo de entrenamiento.


Will Thomas continuará un año más en el Valencia Basket - Superdeporte\nWill Thomas continuará un año más en el Valencia Basket\nEl jugador lo confirmó en las redes sociales a través de su agente, Mario Scotti\nfran escudero / valencia 31.07.2017 | 14:30\nWill Thomas seguirá vistiendo de taronja. I. Hernández\nWill Thomas continuará en el Valencia Basket al menos una temporada más. Así lo confirmó el propio jugador, a través de su agente Mario Scotti, en las redes sociales. Algo muy previsible después de que el club taronja decidiera no ejecutar la cláusula que tenía para rescindir su contrato.\nA partir de ese momento la última palabra la tenía el ala-pívot estadounidense, que disponía de unos días para ser él el que acabase con la vinculación, aunque para ello debería pagar una elevada cantidad para hacerlo. Algo que finalmente no ha sucedido.\nWill Thomas, que no ocupa plaza de extracomunitario al tener el pasaporte georgiano, tuvo una trayectoria muy irregular durante la última temporada, mostrando su mejor versión en el tramo final durante los play-off de la Liga Endesa.\nAsí, mientras en la fase regular promedió 5,9 puntos, 4,8 rebotes y 8,6 de valoración en 19 minutos, durante esas eliminatorias en las que el Valencia Basket alzó el título de la ACB se fue hasta los 8,9 puntos, 2,8 rebotes y 9,7 de valoración en 20 minutos. Ese rendimiento, precisamente, es el que acabó convenciendo al club para no ejercer la opción de ´corte´ que tenía en su contrato tras acabar la temporada.


Manual práctico para emprendedores en moda, turismo activo o artesanía | Noticias de Comarcas en Heraldo.es\nManual práctico para emprendedores en moda, turismo activo o artesanía\nLa comarca del Bajo Cinca ha presentado unas guías sectoriales que pretenden favorecer la creación de nuevas empresas.\nActualizado 24/06/16 a las 16:49\nLas empresas y emprendedores que quieran impulsar un negocio en la comarca del Bajo Cinca tienen desde esta semana un nuevo recurso al que acceder. Se trata de una serie de guías sectoriales que pretenden servir como manuales prácticos para aquellas personas que quieran iniciar una actividad económica en la región.\nEstos documentos, que han sido presentados este viernes, se basan en los tipos de actividades que más abundan en la zona y que son restauración, talleres mecánicos, tiendas de moda y complementos, turismo activo y artesanía.\nEn total, son cinco guías cuyo contenido se centra en la información fundamental y necesaria para crear una empresa, incluyendo la normativa vigente, los trámites locales requeridos, las diferentes ayudas a las que se puede optar y un sencillo y orientativo plan de negocio. En definitiva, una base para poder desarrollar un proyecto desde cero.\nLas guías, que estarán disponibles para su consulta en la web de la comarca, forman parte del proyecto Emprender está en tu ruta, impulsado por el Gobierno de Aragón a través del Instituto de Fomento.


Iván Duque, el presidente colombiano, ha recibido al mandatario, que participará el lunes en una conferencia regional contra el terrorismo.\nLa Información NOTICIA 19.01.2020 - 17:28h\nEl presidente de la Asamblea Nacional de Venezuela, Juan Guaidó (c), saluda a simpatizantes durante una marcha contra el gobierno de Nicolás Maduro (EFE)\nEl presidente colombiano, Iván Duque, ha recibido este domingo al autoproclamado "presidente encargado" de Venezuela, Juan Guaidó, que participará el lunes en una conferencia regional contra el terrorismo, en lo que se trata de su primera salida del país en casi un año. La llegada de Guaidó a Colombia coincide con las declaraciones del Nicolás Maduro, que asegura que está dispuesto a sentarse a hablar con el presidente de Estados Unidos, Donald Trump.\nLa última vez que Guaidó salió de Venezuela lo hizo en desafío a una orden judicial de restricción de movimiento y para cruzar la frontera en un esfuerzo respaldado por Estados Unidos para transportar ayuda al país. "Ya en Colombia, agradecido con el presidente Ivan Duque por su apoyo a la lucha del pueblo venezolano. Generaremos las condiciones que nos conducirán a la Libertad. Y les aseguro que la vuelta a nuestro país estará llena de buenas noticias", ha publicado Guaidó en la red social Twitter.\nMaduro se abre a dialogar con Trump\nPor otro lado, el presidente de Venezuela, Nicolás Maduro, afirmó en una entrevista al diario estadounidense The Washington Post que está dispuesto a entablar negociaciones directas con EE.UU. "Si hay respeto entre los Gobiernos, por muy grande que sea Estados Unidos, con respeto y diálogo, con intercambio de información veraz y comunicación, ten seguridad de que se puede construir un nuevo tipo de relación", dijo Maduro, según la versión en español de la entrevista publicada por el periódico.\nMaduro explicó que ha intentado en varias ocasiones tratar directamente con el presidente de EE.UU., Donald Trump. The Washington Post informó en el pasado de que Rudolph Giuliani, el abogado personal del mandatario estadounidense, estuvo presente en una llamada telefónica que Maduro mantuvo a finales de 2018 con el entonces legislador republicano por Texas Peter Sessions.\nDe acuerdo con el diario, el presidente venezolano reconoció que no escuchó la voz de Giuliani durante la conversación, pero sabía que el exalcalde de Nueva York estaba presente y esperaba que pudiera mediar de alguna manera para lograr un canal directo con Trump. "Claro, en aquel momento era conocida su cercanía a Trump como su abogado", señaló Maduro. "Sabíamos que era una persona que podía trasladar ese mensaje directamente. En este momento ya no sé, porque han pasado muchas cosas con lo de Ucrania y el 'impeachment' (juicio político)".\nA su juicio, si comenzara un diálogo con Washington, el punto clave que él mismo, EE.UU. y la oposición deberían establecer sería acordar elecciones libres y justas, aunque resultaría difícil. "Creo que hay que pensar más en grande; en las relaciones dentro de cinco, diez años, y en el resto del siglo XXI".


Artimañas: ALTEA - Plumillas y acuarela\nALTEA - Plumillas y acuarela\nHecha a partir de bocetos y fotos de un fin de semana por la zona. Altea es como para pintarla entera. Una maravilla.\nLa acuarela es un estudio inicial (26x33) para hacerla a mayor tamaño, corrigiendo ciertas cosas: aumentar la luz, especialmente en las sombras de las paredes, destacar las flores con más rojos y brillos, y dejar más espacio encima de la cúpula.\nEl anterior dibujo está hecho con un descubrimiento de esta semana: una pluma estilográfica Osmiroid, de Perry, con un tajo Copperplate que es intercambiable en esa pluma. Como todas las plumillas diseñadas para este tipo de letra, finísimas y flexibles, son maravillosas para dibujar. Lo curioso es que descubrí esta plumilla en mi casa, entre varias de un lote que compré hace un par de años. Habrá que organizarse mejor.\nEstos otros dos dibujos, también de Altea, se han hecho con tinta china y una plumilla francesa, Tremplin de Blanzy-Poure. Teóricamente es pluma para escritura, pero afilada y flexible, perfecta para dibujar.\nEsta es la plumilla Tremplin\nEtiquetas: Acquarelle, acquarelli, Acuarelas, Alicante, Altea, dibujos, España, Journals, Pennini, Plumes, Plumillas, plumines, Sketch book, tinta, Watercolor, watercolour\nCVT 28 de septiembre de 2011, 9:48\nCaray, Pepe, qué dominio de las plumillas y otros artilugios de escritura. El dibujo ocn la pluma Osmiroid es magnífico, nada de boceto o ensayo.\nAprovecho para preguntarte una curiosidad que tengo. Durante el 3er grado de la escuela primaria solo podíamos escribir con pluma, así que ibamos cargados con los tinteros Pelikan azul y rojo, los canuteros (palilleros), las plumas y el papel secante. Un ritual insoslayable era antes de usar las plumas nuevas quemarlas hasta ponerla la punta al rojo y meterlas bruscaemnte en agua. Siempre me he preguntado cual era la finalidad de ese procedimiento. La mejor explicaicón que se me ha ocurrido es quemar el recubrimiento graso que traían y permitir que carguen mejor la tinta... pero esto es pura imaginación mía.\nJosé Garrido Herráez 28 de septiembre de 2011, 10:33\nGracias por tu interés, César.\nEfectivamente, se hacía eso con la intención de limpiar la imprimación grasa que ponía el fabricante para evitar que se oxidaran. La intención, buena. El sistema, un disparate, igual que cuando las clavábamos en el pupitre.\nEn el proceso de fabricación, se templaban para dar al acero la dureza, resistencia y flexibilidad buscada. El proceso era propio de cada fabricante y la temperatura crítica. Además la temperatura alcanzada determinaba el color en que la pluma quedaría al final. Una vez a su temperatura se introducían en aceites y otros líquidos, tampién "secretos" del fabricante.\nPonerlas al rojo otra vez, como mínimo era una barbaridad. Se podía estropear el temple que tenáin, volviéndose más quebradizas y menos elásticas, perdiendo la capacidad de volver a su forma original después de forzar su apertura al escribir o dibujar, que es lo que ocurre con las malas plumas.\nEs suficiente con limpiarlas con un paño húmedo, si acaso con un poco de jabón. Igual que conviene hacer después de usarlas, pues es el óxido y la tinta seca lo que estropea las plumillas, no su uso.\nwallee.B 11 de agosto de 2013, 13:36\ncada vez leo mas tu blog y me resulta muy interesante aprender sobre las plumas.\nquería preguntarte si tienes algún método para limpiar las que están oxidadas, eh leído que con vinagre se les quita el oxido, conoces otro método como para limpiarlas y que se puedan volver a utilizar??\nWALTER TYNDALE - "An artist in Egypt" - Watercolor...\nAmadée Forestier - LIEJA - ACUARELAS - LIÈGE WATER...\nDos plumillas de ALBACETE - Plumillas ballon - glo...\nFrances Emily Nesbett - ARGELIA Y TÚNEZ - Acuarela...\nABBOSTFORD - Acuarelas - Watercolour - Sir Walter ...\nElla du Cane - ACUARELAS DE MADEIRA - WATERCOLORS\nPlumillas dedicadas - Engraved nibs - Plumes - Pen...


05/01/2011 - 06/01/2011 | Criollo Liberal\nLas consecuencias del llamado a la intolerancia en Parques y Calles.\nPublicado por Joisy García Martínez. en 7:30 1 comentarios\nUna de las razones que esgrimen los dirigentes y partidarios del octogenario gobierno neocomunista de La Habana para no reconocer una oposición creciente, es que son “asalariados de alguien”, sean los Estados Unidos, la Unión Europea o los naturalmente exiliados, que por distintas razones históricas, -sean políticas, sociales ó económicas- generan los llamados sistemas totalitarios.\nContinuamente tildan a sus opositores, sean periodistas, políticos, meros ciudadanos o simplemente miembros de la emergente sociedad civil de ejercer sus derechos políticos y sociales con motivos puramente egoístas y mezquinos. En el corto tiempo que he estado relacionándome con la oposición pacifica no palpé que los impulsos de su militancia tuvieren como prioridad tales fines, -hubiera sido muy decepcionante para mi tal descubrimiento- sin embargo, después de haber hablado con un foto reportero del sistema imperante -y que por lógicas razones mantendré en el anonimato- descubrí, su mediocre salario, las necesidades que pasan y los estímulos por artículos escritos que defienden la ahuecada ideología imperante y he llegado a la conclusión de la falta de ética, la hipocresía, la falsedad y la doble moral de muchos de los políticos y escritores de nuestros tiempos.\nEn libros que recogen la historia pre-revolucionaria, encontré varios aspectos importantes en el tema. Uno de los pasajes que me llamó la atención fue, el discurso pronunciado por el Sr. Fidel Castro en los Estados Unidos en noviembre de 1955, cuando las plazas y parques pertenecían a los ciudadanos y no existían electores con aspiraciones políticas de cuarta categoría. Estaba visitando Nueva York y allí pronuncio un discurso en el Palm Garden de la calle 52, en el mismo exhortaba al público, en su mayor parte de exiliados cubanos, para que donaran fondos para el movimiento revolucionario. También hablo por esos días en el Flagler Theatre de Miami “No nos importa si tenemos que mendigar por la patria, dijo, “lo hacemos con honor”.\n¿A caso era un asalariado del imperio?, ¿era anexionista él y su causa revolucionaria?\n¿Existirán en el mundo, causas sin fondos, sin recaudaciones de partidarios y simpatizantes? ¡Imposible!, ¿Periodistas sin fondos? imposible ¿sociedad civil sin fondos? Imposible\nAsí mismo, en mis modestas lecturas hallé un pensamiento Castrista que se mantiene hasta nuestros días, y muestra de ello son las incontables mesas redondas que por los estatales medios de difusión transmiten con invitados foráneos “mientras haya un solo puertorriqueño, uno solo, que desee la independencia de su país, nosotros tendremos el deber moral y político de apoyarlos. ¡Incluso si hay uno solo! El día que ya no haya ninguno, cesará nuestro compromiso con Puerto Rico”\n¿Como los apoyan?, ¿son asalariados los que luchan por la independencia en Puerto Rico? ¿Serán ingerencias las del anciano gobierno de Cuba? Absurdas cochinadas políticas.\nLa sociedad civil suele definirse como una comunidad creada de forma espontánea y económicamente independiente, que reúne a personas en torno a un sistema de valores y que voluntariamente organiza actividades políticas, económicas o culturales con independencia del Estado, en las cuales se hacen conscientemente y sin esconderse colectas públicas para sus fines.\nLos políticos tienen un deber ético y moral con su gente, hoy traigo a coalición el vejo episodio del libro de Ernest Hemingway “El Viejo y el Mar” en el cual Santiago -abandonado de la suerte- logra pescar el pez más grande de su vida y después de enormes sacrificios e impotente, no puede hacer otra cosa que mirar cómo a sido devorado por los tiburones, y dice, “Lo siento, fui demasiado lejos. Nos arruiné a los dos”.Para este emergente lector-escritor, hemos llegado al límite, nos han arruinado a todos, culpa única de Pinocho, corazón de madera.\nMientras mas Internet, mas universidad gratuita para todos.\nEn una tarea individual que me he propuesto, y en busca de mejores términos para la palabra TOTALITARISMO encontré, que se conoce como totalitarismo a las ideologías, los movimientos y los regimenes políticos donde la libertad está seriamente restringida y el Estado ejerce todo el poder sin divisiones ni restricciones, de un modo mucho mas intenso que el teórico poder absoluto de las monarquías del Antiguo Régimen.\nLos totalitarismos, o regimenes totalitarios, se diferencian de otros regimenes autocráticos por ser dirigidos por un partido político que pretende ser o se comporta en la práctica como partido único y se funde con las instituciones del Estado.\nEstos regimenes, por lo general exaltan la figura de un personaje que tiene un poder ilimitado que alcanza todos los ámbitos y se manifiesta a través de la autoridad ejercida jerárquicamente. Impulsan un movimiento de masas en el que se pretende encuadrar a toda la sociedad, con el propósito de formar un hombre nuevo en una sociedad perfecta, y hacen uso intenso de la propaganda de distintos mecanismos de control social y represión tales como la policía secreta y los campos de concentración.\nEl totalitarismo es un monismo sociológico porque su ideología supone la inexistencia y consecuente negación de la persona como un elemento individual que posee libre albedrío, y mas bien considera al hombre en función de la sociedad, el ser humano en cuanto a que es parte o miembro de una sociedad, no en cuanto a que es una persona para si.\nLos regimenes totalitarios manejan su propia concepción del derecho afirmando que solo existe un derecho positivo que el estado otorga a las personas. Es decir que no existen derechos naturales en las persona humana de manera natural. Los derechos naturales que pudiesen existir, el totalitarismo considera que son otorgados por el estado, por lo tanto pasan a ser derechos positivos.\nUna frase muy citada de un texto realizado conjuntamente por Mussolini y su principal ideólogo Giovanni Gentile dice: “para el fascismo, todo esta dentro del estado y nada humano o espiritual existe ni tiene valor fuera del estado, en ese sentido el fascismo es totalitario”\nLa critica mas antigua al totalitarismo procede de la Escuela de Fráncfort, preocupada por el proceso que había hecho que la razón, aplicada a la explosión del ser humano y revestida de la retórica de la eficacia y la utilidad, hubiera contribuido a que los nazis sistematizaran el exterminio.\nInteresante descubrimiento el adquirido por mí en la Internet, menos mal que soy cubano alfabetizado, no sé lo que es el totalitarismo y vivo en el “primer territorio libre de analfabetismo en America Latina” ¡viva Cuba libre!\nMucha más información en http- es Wikipedia.org-wiki-Totalitarismo\nEl cubano, Canis lupus de sus propios hermanos.\nLas violaciones en los precios son un problema cotidiano, los ciudadanos hemos perdido la práctica de reclamar nuestros derechos y dócilmente aceptamos las violaciones y robos, que impúdicamente consentimos a diario.\nEl fin de semana pasado me llegue hasta la casa de mi madre para llevarle unas frutas, en el viaje sentí la necesidad de utilizar un baño y después de VARIOS MINUTOS caminando, me dirigí hacia un baño público. Una fila de aproximadamente 6 personas me esperaba, al llegar mi turno, una señora mayor y yo le abonamos a la trabajadora de la puerta 20 centavos, suponíamos que era el precio establecido por estos servicios públicos y como por ninguna otra parte se establecía su costo, dedujimos que como en otros, el precio era estándar.\nLa señora del establecimiento salto indignada y frente a 4 o 5 personas nos devuelve los 20 centavos, con aparente molestia e indignación nos explica que ya en Cuba nada valía ese precio, en que país creen ustedes que estamos viviendo, entre muchas cosas más que argumentaba.\nEntre los bajos salarios del gobierno y estos estafadores estamos muy bien, me asegura la señora que va delante de mí en la fila.\nCansado de apretar mis labios y gesticular la cabeza en un constante no, perdí la paciencia y lancé el miedo y la indolencia de mi cabeza, en un abrir y cerrar de ojos tenia mi cámara en mano, le pregunto a la señora si estaba segura de lo que decía, y ella insistía, sin saber que yo le tomaría una foto al baño. Al tirar la foto al baño y al establecimiento, la señora me dice: mijo no hagas eso, para donde va esa foto, yo le contesto -bien bajito- que esta foto era para enriquecer un artículo que pronto se elevara a la Web y en el cual se dará a conocer los nuevos precios establecidos para las necesidades higiénico sanitarias de los cubanos, la señora perturbada empieza a devolver a todos los presentes el peso, se le veía en la cara su culpabilidad y el susto causado por la tecnología.\nYo no acepte la devolución del peso, ya estaba decidido hacer publico lo ocurrido y conversamos unos minutos los allí presentes sobre nuestra indefensión ciudadana. De ninguna utilidad seria sancionar o despedir a la trabajadora del baño público, sinembargo exigir la divulgación de los precios y la obligatoriedad de hacer cumplir lo (supuestamente establecido) a los administradores o dueños de negocios estatales, seria de beneficio, pues pienso que esto traería menores molestias y un mejor estado de opinión de los usuarios, sin los cuales no habría razón laboral.\nLa Habana, Cuba, 4 de abril de 2011\nA: Silvio Benítez Márquez, Presidente del Partido Liberal de la República de Cuba.\nPor este medio solicito formalmente la renuncia a la Organización que usted representa, y de la cual he sido fundador, por decidir encausar mis esfuerzos en pro del perfeccionamiento de nuestra sociedad desde una perspectiva cívica.\nLes deseo sinceros éxitos, en sus empeños futuros.\nSin más, respetuosamente.\nPublicado por Joisy García Martínez. en 6:26 1 comentarios