La leishmaniosis canina es una enfermedad de las más amenazantes a nuestras mascotas. Provocada por un mosquito, pero por favor asegúrese de que su perro se mantiene en forma y saludable llevándolo al veterinario cada año para un chequeo completo.\n¿Qué es la Leishmaniosis canina (leishmania)?\nLa leishmaniosis canina es una enfermedad tropical transmitida a los perros por un diminuto mosquito. El mosquito está activo entre el atardecer y el amanecer, es común en todos los países mediterráneos (por desgracia a medida que aumenta el cambio climático, vamos a ver más casos de mosca de arena, por lo que es importante para el futuro que todos estemos con tratamiento preventivo). Cuando un mosquito infectado pica a un perro, el perro está en peligro de contraer la enfermedad, a menos que esté protegido por un collar repelente, llamado un collar “scalibor”.\n¿Qué sucede si un perro es diagnosticado con leishmaniosis canina?\nLa leishmaniosis canina no puede actualmente ser curada, pero puede ser tratada. Un perro con leishmaniosis canina puede vivir una vida feliz y saludable por muchos años. El tratamiento habitual es con tabletas de Alopurinol que son baratas y fácilmente disponibles ya que se utilizan para el tratamiento de la gota en los seres humanos. Los veterinarios en países como Grecia, España, Portugal, Turquía tratan habitualmente perros infectados en lugar de la eutanasia. Cuanto antes se diagnostica la enfermedad, más exitoso es el tratamiento, un perro de compañía que está bien alimentado y nutrido es por supuesto más probable que responda al tratamiento mejor que un perro callejero que vive de restos de comidas en las calles.\n¿Qué otras medidas se deben tomar en los perros que tienen Leishmaniosis canina?\nLos perros necesitan un seguimiento regular a través de análisis de sangre, al menos una vez al año una prueba se debe hacer para medir el nivel de anticuerpos de Leishmaniosis en la sangre. Un análisis de sangre general también se debe hacer para asegurarse de que los riñones del perro y otros órganos están bien todo en funcionamiento. Esto se puede hacer por cualquier veterinario.\n¿Cuáles son los síntomas de la leishmaniosis canina?\nA veces no hay síntomas y el perro parece en forma. Sin embargo, los síntomas comunes son:\nAnemia y letargo, su perro puede no ser «perezoso»\nLa pérdida de cabello y lesiones de la piel ,especialmente alrededor de la cara y las orejas\nUñas largas y gruesas\n¿Existe el seguro veterinario para perros?\nLa medicina veterinaria ha mejorado debido a los avances tecnológicos y una mayor disponibilidad de tratamientos, lo que nos permite brindar un mejor cuidado veterinario para los perros frente enfermedades o lesiones que antes no eran tratables. Sin embargo, esto ha causado que los gastos veterinarios aumenten significativamente, por lo que contratar el seguro veterinario para su perro es una decisión inteligente.\nMicompi.com es el primer comparador especializado de seguros veterinarios para perros\nEsta entrada se publicó en Noticias de perros, Salud de mascotas, Seguros para perros, Sin categoría y está etiquetada con seguro perros, seguro veterinario perro, seguros mascotas, seguros veterinarios para perros en agosto 12, 2013 por Administrador.\n← La salud dental de las mascotas La raza terranova, un gran perro →


Comunicación educativa 5 bis by Comunicación Educativa - issuu\nComunicación Educativa Revista Estudiantil Año 4. No.5 artículos de opinión · crónicas · reseñas · entrevistas\nAlfabetización Mediática Educación y Web 2.0\nComunicación en el Aula Imagen de la Educación en los Medios de Comunicación Perspectivas Teóricas de la Comunicación Educativa\nComunicación Educativa Universidad Nacional Autónoma de México\nPor quinta vez sale a la luz del ciberespacio esta revista producto del trabajo académico de mis alumnos en las asignaturas de Comunicación Educativa I y II que sucede en la aulas de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, de la carrera de Pedagogía en su modalidad abierta.\nFacultad de Filosofía y Letras SUAyED Coordinación General\nCon el paso del tiempo, este documento se convirtió en una publicación periódica , y en un ejercicio que se replica en otras aulas de la misma asignatura, lo que hace que la experiencia se haga más grande, y los docentes ampliemos la oportunidad de revisar y analizar lo qué construimos con nuestros alumnos, no sólo en esta asignatura, sino en el resto de las que componen el plan de estudios.\nAdriana Lorena González Boscó Edición Verónica Vargas Díaz Articulistas Ma. Del Pilar Pérez Aguilar / Evodía Olga Ávila Sánchez / Claudia Gutiérrez Figueroa / Abdiel Mosqueda / Julieta Pérez Girón / Gabriela Zuñiga Jiménez / Alejandro Quintos Miranda / Guillermo Soto Soto / Enrique Fabián Luna Castillo / Gabriela Peraza Díaz / Ma. Del Carmen Luna Lemus / Ángeles Ruíz Sánchez\nEn esta ocasión el ejercicio se ha complementado carteles, donde los alumnos aprendieron y se atrevieron a producir otro recurso para hacer comunicación educativa, y que igualmente se podrán apreciar al interior de estas páginas.\nCartelistas Blanca Yalina Solís Villaseñor / Blanca Natalia Serrano Quevedo / Irael Márquez Vega / Horus García / Diana Gabriela Del Río / Joely Merino Castañeda / Alma Hernández Alemán / Alan Valencia Ceja / Arli De Luca Brawn / Michel Aranda / María de los Ángeles Hernández López / Luis Enrique Moranchel / Ana Laura Zamudio Juárez\nMi agradecimiento y reconocimiento a los maestros Ricardo Díaz Beristaín, Myrna Gutiérrez Hernández, Laura Lira Jiménez, Aidee Álvarez Arellano, Carmen Vargas Flores e Itzel Casillas Ávalos, por acompañar a mis alumnos en este esfuerzo al comentar sus trabajos, pero sobre todo por su tiempo y compromiso con este proyecto.\nComunicación Educativa es una revista digital de periodicidad semestral producto del ejercicio académico de los alumnos del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM de la Licenciatura de Pedagogía, cursantes de las asignaturas de Comunicación Educativa I y II\nTodas las ideas, opiniones y puntos de vista son responsabilidad de sus autores y se encuentran resguardadas bajo las leyes del Derecho Autor. Asimismo, este documento se podrá reproducir, siempre y cuando se cite la fuente.\nAdriana Lorena González Boscó Diciembre 2016\nAlfabetización Mediática Entender lo Códigos Ma. Del Pilar Nuñez Aguilar La “Educación de la Televisión” Evodia Olga Dávila Sánchez\nComunicación en el Aula Comunicación Efectiva dentro del aula\nClaudia Elizabeth Gutiérrez Figueroa\n¿Desigualdad económica, Desigualdad en el Lenguaje? Abdiel Mosqueda Examen ¿Instrumento eficiente de evaluación Julieta Pérez Girón ¿Comunicar o sólo hablar por Hablar?\nNatalia Ruiz López Uribe\nEducación y Web 2.0 Urge desarrollar habilidades en educación con el uso de las tic Gabriela Sarahí Zuñiga Jiménez\nLa WEB 2.0, una Herramienta más en la Búsqueda de la Información Alejandro Quintos Miranda Educación, web 2.0 y gobierno mexicano Guillermo Soto Soto Redes sociales herramienta útil para el docente Enrique Fabián Luna Castillo\nLa Imagen de la Educación en los Medios de Comunicación ¡Vaya imagen La del Estudiante de Filosofía de la UNAM! Gabriela Peraza Díaz Ser Profesor en tiempos de reformas\nMaría del Carmen Luna Lemus\nLa Imagen De la Educación En Los Medios Ángeles Ruiz Sánchez\nComunicación Educativa 5\nLos chicos aman las historias como la mayoría de los adultos. Se entusiasman con el drama, el peligro, las\nPor María del Pilar Núñez Aguilar\naventuras, los conflictos, el heroísmo, la maldad, las\nHacer un acercamiento y obtener el mejor ángulo del\nfantasías y, sobre todo, el humor combinado con figuras\nmensaje, dentro de un complejo sistema de códigos de\nen movimiento, musicalización y colores. La principal\ninformación con significados y significantes, es lo que\nfunción de estos productos es la industrialización a través\nse propone para alcanzar una real alfabetización\nde códigos de información que tienen el propósito\nprincipal de persuadir el subconsciente de los niños y\nEstamos sumergidos en sistemas de información y\npropiciar un efecto secundario en los pequeños\ncomunicación, donde la mercadotecnia juega un papel\npreponderante. La estructura es difusa, se ha perdido\nSi bien lo anterior no determina la personalidad del\nla información entre la publicidad y lo subliminal.\nmenor, es observable la influencia de los medios. Es\nEsos códigos de información reflejan un mensaje\nposible apreciar conductas agresivas e inadecuadas,\nimplícito o explícito. A través de éstos nos van\nluego de estar expuestos a algunas series televisivas que\ntransformando consciente o inconscientemente. Los\nse caracterizan por incluir demasiada violencia. Lo que se\nproductores de las grandes industrias de la televisión\nsugiere en estos casos es analizar lo que se ve en la\nsaben muy bien de esto y cómo llegar al público adulto,\ntelevisión y cuestionarnos sobre el impacto en\njuvenil, adolescente y al infantil, por cierto, el más\nPor tanto debemos enfocar nuestra atención a la acción y reacción, al efecto secundario que genera el mensaje subliminal. Tales mensajes no se perciben a simple vista, van dirigidos a nuestro subconsciente en forma visual y auditiva. En la televisión, medio audiovisual, es un elemento efectivo en la propagación y difusión de mensajes que impactan social y culturalmente. La función de los medios es cumplir un propósito educativo, perverso o no. Sin embargo y a pesar de que esas empresas tienen prohibido introducir mensajería subliminal a los televidentes, persisten en tales prácticas. Por ello la escritora Graciela Peyrú, interesada en el\ntema, nos sugiere colocar al televisor ante los chicos y llevar a cabo un análisis. Abrir interrogantes que les permita acceder de forma crítica a la programación. Que se cuestionen: ¿Qué tiene su mensaje de atractivo? ¿Qué van a entender, disfrutar o malinterpretar los niños de diferentes edades? ¿Qué pasa con la ficción, la propaganda y la violencia? ¿Cómo actúa y se relaciona la familia alrededor del aparato? ¿Qué aporta y qué puede aportar este medio a la formación y la educación de los niños? ¿Hacia dónde vamos y cómo podemos prepararnos? Tales cuestionamientos tienen el interés de propiciar el análisis reflexivo, evitar ser persuadidos en esta comunicación mediática y social del televisor.\nFuentes de Consulta: Peyrú, Graciela. (2014), Papá, ¿Puedo ver la tele? Buenos Aires, Edit. Paidós\nIndudablemente, la televisión influye sobre su percepción\nLa “Educación de la Televisión”\ndel mundo, su relación con la escuela. Los conocimientos que adquieren son poderosos agentes de información y socialización.\nPor Evodia Olga Dávila Saldívar\nLa televisión, un negocio Debemos reconocer abiertamente la importancia que\nEl negocio de la televisión es muy fuerte y los contenidos\nrepresenta los medios de comunicación, en especial la\nde los programas están medidos por el rating, “al cliente,\ntelevisión, en la formación de los niños. Es deseable que\nlo que pida”. Si decidimos ver programas basura, como\nésta se dé en un ambiente democrático, se adhiera a la\nlos de la farándula, las narcoseries, debemos cobrar\ndiversidad, rechace las desigualdades y revalorice la\nconciencia que las personas bajo nuestro cuidado son\ncultura para enriquecer la identidad de cada menor.\nsusceptibles de aprender y conocer el mundo bajo esas\nLa televisión para el público infantil es significativa,\ntemáticas con el riesgo de vivir una realidad efímera.\nespecialmente para aquellos que proceden de familias\nEn el mundo impera la violencia, la injusticia, el\ndesfavorecidas económicamente. A través de ésta\nnarcotráfico, etcétera, pero también está lleno de cultura.\nconocen un universo paralelo al de ellos, de ahí surgen\nSi tenemos personitas en formación bajo nuestro\ndeseos de conocerlo y transformarlo.\ncuidado, entonces hay que darles alternativas en la\nPara nadie es nuevo que los contenidos de los programas\ntelevisión abierta como Once TV, Canal 22, TV UNAM y\ntelevisivos se producen para vender. Deliberadamente o\nalgunas veces Canal 40, que ofrecen una programación\nno forman parte de la formación de los niños y las\neducativa y formativa.\nfamilias. A través de éstos se mezclan razón y emoción; información y representación. Conocen lo que no les enseña la escuela y reafirman lo aprendido. Diversos son los “conocimientos” que aporta la televisión. Van desde la historia de los dinosaurios, la contaminación, el lenguaje, cómo defenderse, hasta los conflictos mundiales transmitidos en los noticiarios. Muchas veces, los pequeños incorporan a su vida esas prácticas aprendidas en la televisión y las asumen en su comportamiento.\nProyecto 40 ofrece documentales como Los súper\nsentidos de los animales y Animales maravillosos en el TVUNAM tiene una programación diversa como El\nque se explora la conducta natural y el contacto con los\ncolegio Nacional, que brinda la narrativa y el\nseres humanos; Fusión Salvaje o Kaleidoscopio son\npensamiento de grandes personajes de nuestro país; en\nprogramas con temas de ciencia y tecnología, de avances\nVentana mirador universitario se abordan las\ninvestigaciones científicas que realiza la institución; la serie Los imprescindibles arte 2; los documentales de El mundo real, que contrastan la tradición y la modernidad; Nuestra América muestra los tesoros naturales y culturales; Historia, Refracción, reportajes en el que la ciencia explica el entorno que se habita, y Patrimonio Mundial narra la historia de lugares legendarios, entre otros de gran aporte cultural. El Canal 22, sin duda es recomendable como un medio educativo. Tiene en su barra programática a La oveja eléctrica que es una aventura de ciencia y tecnología,\nPara verlos en línea\ncon temas de actualidad. A ciencia cierta ofrece\nhttp://tv.unam.mx/programas/ http://oncetv-ipn.net/ http://www.canal22.org.mx/ http://www.proyecto40.com/\ndocumentales de investigación y divulgación científica. El club de la galaxia, con reportajes y actividades en la que los niños pueden descubrir un mundo diferente. En Grandes momentos de la historia comparten los momentos más relevantes en la historia del mundo. La vaca Napux, con niños y niñas de las comunidades de\nChiapas, es un programa que promueve la salud física y\nmental a través del consumo de frutas y verduras, y Morduchowicz, R. (2002). Los medios de comunicación y la educación: un binomio posible., Revista Iberoamericana de Educación, volumen (número 26).\nMundo caracol enseña a los pequeñitos a realizar experimentos químicos. Once TV cuenta con una barra infantil de entretenimiento, de calidad, con contenidos inteligentes, sanos y sin violencia, encaminados a fortalecer en vínculo entre padres-niños-maestros.\nComunicación Efectiva dentro del Aula Por Claudia Elizabeth Gutiérrez Figueroa La comunicación dentro del aula, entendida como parte del aprendizaje, es fundamental entre alumno y profesor. El docente debe ser empático, no debe soslayar los sentimientos y las emociones de los educandos, pues él es pieza clave en el desarrollo humano de éstos. Los maestros forman parte de la vida de muchos niños, dentro del aula comparten, además de un largo tiempo con ellos, aprendizajes, frustraciones y logros. Dentro\nde esta función emocional es importante cómo se trasmite la información, de eso dependerá, incluso, la motivación, y para ello es importante la voz, la atención y la expresión corporal: :\nCondiciones para un sano ambiente dentro del aula\nLa Voz Es necesario que el docente module su tono de voz en relación al tamaño del aula y del ambiente de trabajo La Visión\nPara alcanzar un ambiente sano dentro del aula, que\nDesde el primer momento, el docente debe capturar la atención de la clase. La vista acompañada de buena voz son esenciales, pero la vista bien orientada, no solamente permite esa captación inicial, si no que ayuda a mantener la atención de los estudiantes.\nculmine en una didáctica comunicativa eficiente, el profesor deberá cumplir con varias condiciones en la relación con el alumno: La sensibilidad es importante para que el docente sea\nControl de movimiento y expresión corporal\nexitoso. Está relacionada con su calidad humana, con sus\nCuando el docente expone un tema ante la clase genera una serie de manifestaciones físicas que, bien utilizadas, ayudan al éxito de la comunicación.\nsentimientos y con la razón. La creatividad es la perspectiva de su misión. La imaginación le permitirá solucionar situaciones concretas, preparar otras atractivas y agradables para el 9\nestudiante, sin perder de vista los objetivos de\nvoz es muy bajo y en ocasiones se queda dormido\ndurante las sesiones y hasta ha llegado a olvidar el tema que explicaba, como solución se le ha pedido al director\nCon serenidad el docente debe actuar, sólo así podrá\ndel plantel cambie al docente pero no quiere hacer nada\ncanalizar en forma justa la información con los\nestudiantes. Implica salud mental que garantice un ser Es esencial tener una comunicación unívoca y contar con\nhumano equilibrado emocionalmente.\nla motivación didáctica en cada clase, pues de ello El civismo y la ética son otras condiciones del maestro\ndependerá el aprendizaje y el docente logrará una\nque lo obliga a ser respetuoso de los valores socialmente\nbuena comunicación en el aula.\nimpuestos. El sentido común y la inteligencia van\níntimamente relacionados al docente didáctico. Le permiten disponer de una gran capacidad de\nQuintanilla Linette. (2013). El docente y la comunicación en el\ncomprensión, agilidad y rapidez para ser compatible con\naula. Recuperado de http://linnettequintanilla.blogspot.mx/\nEl caso de la Escuela Rural “Isidro Fabela”, en Toluca De acuerdo con lo anterior, es imprescindible que el docente tome en cuenta el alcanzar una comunicación efectiva y un ambiente sano en el aula para llegar al aprendizaje de los alumnos. Este no fue el caso que se vivió en la Escuela Rural\n“Isidro Fabela”, en Toluca, Estado de México. Una niña de ocho años de edad cursa el cuarto año de primaria en turno discontinuo. A ella se le dificulta la comunicación en el aula y se ha visto gravemente afectada en sus calificaciones, inclusive ha mencionado el no querer asistir más a la escuela… ¿Pero a qué se debe el comportamiento de la menor? El profesor es una persona de edad avanzada, su tono de\nse pueden aprender en el medio familiar es muy\n¿Desigualdad Económica, Desigualdad en el Lenguaje?\nlimitado. Estudios realizados durante 50 años por la Universidad de Stanford han demostrado que los alumnos que\nPobreza y bajo nivel académico afectan la capacidad de expresión\nEl docente, obligado a reducir las diferencias entre los educandos\nprovienen de familias de escasos recursos poseen un lenguaje más reducido como consecuencia del bajo grado de estudios que tienen sus padres o tutores, a diferencia de los alumnos que provienen de aquellas con\nPor Abdiel Mosqueda\nEl lenguaje oral, sin duda alguna, es el principal medio\nTales investigaciones arrojan que esta desigualdad en el lenguaje puede iniciar desde los 18 meses de vida. Otros\npor el cual los seres humanos nos comunicamos, es la herramienta básica con la cual expresamos nuestras\nestudiosos van más allá. Afirman que, con base en las\nideas, sentimientos y retrasmitimos nuestros\nalteraciones del ritmo cardiaco de los infantes a partir de\nconocimientos a las siguientes generaciones.\nlas cuatro semanas de edad, el ser humano puede diferenciar los sonidos de algunas consonantes y si los\nSi bien es en la familia donde se da el primer contacto\npadres desconocen la importancia de hablar con sus\nque tenemos con el lenguaje y el círculo donde comienza\nhijos desde temprana edad, el desarrollo del lenguaje\na desarrollarse nuestra capacidad para comunicarnos con\npuede verse limitado.\nlos demás, en muchos casos la cantidad de palabras que\nTambién revelaron que niños de 18 a 24 meses\ngeográfico, etcétera. Pero al llegar al salón de clases\nprocedentes de una familia con buena condición\ndebe de ser atendido desde una perspectiva pedagógica\neconómica aprendieron 260 nuevas palabras en seis\npara encontrar herramientas que ayuden al docente a\nmeses, comparados con aquellos menores de familias\nreducir esa desigualdad.\ncon una economía baja que aprendieron 190 en el\nmismo lapso. La diferencia puede parecer mínima, pero\nArque Mayoral Dolors (2005). La Teoría de los Códigos. Desigualdades lingüísticas en educación. Revista Internacional de Sociología (RIS), Tercera Época, N° 41, 109-135.\nsi cada dos años se van acumulando esos seis meses, la diferencia va agudizar el problema, con consecuencias significativas en el proceso educativo y en el desarrollo\nGobernado, A. R., Moreno, B. E. , Vera, L. A. (1983). Desigualdad social, lenguaje y educación. Dialnet. Nº 12. pp. 151-165. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/ articulo?codigo=2290160\ncognitivo. En el artículo solo se toman las variables de ingresos\nVallejo. L. M. T. (2014). El Experimento Prohibido. Genie, la niña que vivió atada a una silla y que gritaba ¡ya no más!. Recursos socioeducativos. Recuperado de: https:// recursossocioeducativos.wordpress.com/2014/04/03/genie-la -nina-salvaje/\nLa desigualdad en el lenguaje debe ser abordado desde\nNiño salvaje. (s/f). En Wikipedia. Recuperado el 26 de octubre de 2016 de https://es.wikipedia.org/wiki/Ni%C3%B1o_salvaje\neconómicos y la escolaridad de los padres para medir la desigualdad en el lenguaje. No obstante, puede haber otros factores que la propicien y todas tener sus\nvarios puntos de vista: social, económico, etnográfico,\nExamen ¿instrumento de eficiente de evaluación? Por Julieta Pérez Girón La comunicación entre alumnos y docentes es uno de los pilares fundamentales de la enseñanza. Permite la transmisión de conocimientos a través de distintas\nEn el aula confluyen alumnos con diversas condiciones.\nacciones durante la etapa escolar y para valorar el\nAlgunos provienen de familias numerosas, o de muy\naprendizaje en el sistema educativo mexicano, el recurso\nbajos recursos que incluso llegan a la escuela sin\nmás usado en el aula, es el examen.\ndesayunar o aquellos que viven violencia de cualquier\nLos exámenes son una forma de evaluar los\ntipo. Si bien todo niño tiene el derecho a la educación,\nconocimientos que el alumno procesa día tras día en el\nno todos aprenden al mismo ritmo, ni tienen las mismas\nsalón de clases. Como individuos sociales, los\noportunidades de explotar las habilidades que poseen.\nconocimientos adquiridos dependen también del\nEntonces, cuánto se puede avanzar en un grupo que es\nentorno en el que nos desarrollamos.\nevaluado a través de un examen que, además de crear un entorno negativo de mucho estrés, fomenta una mala\nrelación entre docente y alumnos, y no conforme a sus conocimientos, habilidades, gustos o preferencias. Sea del nivel que sea, desde preescolar hasta universitario, el poder de control queda de manifiesto cuando el docente etiqueta al estudiante: \nPor ser de los aplicados: exaltan un grado de inteligencia que tal vez no exista.\nPor obtener una calificación numérica aprobatoria. Si obtienen10 sí saben, pero si sacan 6, “pasaron\nde panzazo”. \nPor Evidenciar que un 10 es mejor que un ocho, aun cuando el examen se contestó por memorización.\nUrge modernizar la evaluación del proceso enseñanza aprendizaje\nQuizá sea hora de dejar de normar o estandarizar a los niños mediante pruebas diagnósticas contestadas por memorización, copiando o al azar. Sería interesante\nSi el maestro utiliza un monólogo para transmitir ideas,\nadoptar sistemas de otros países, adecuándolos a la\nno se permite conocer a sus alumnos, ni sus dudas o\ncultura e historia de México, donde el profesor permita\ninquietudes, o las problemáticas que tienen, y qué tanto\nla libertad de crear y de proponer, donde la\nsus procesos cognitivos han avanzado, habría que valorar\nretroalimentación de ideas y el respeto, sean bases\nsi es conveniente manejar una figura imperativa y\nsólidas de la educación.\nLa escuela debe ser la institución que fomente la\nLa vigilancia, el silencio, el periodo de tiempo asignado\nigualdad, solidaridad y respeto hacia las personas y\npara la prueba, hasta la forma de sentarse de los\nhacia su forma de pensar. Si aquí el entendimiento y\nalumnos, “derechitos y sin voltear” reflejan una\nconsideración que debe haber entre educador y\natmosfera dominante y en ese contexto no hay una\neducando no se logra, entonces, ¿dónde?\n¿Comunicar o sólo Hablar por Hablar?\nDe ahí que estudiantes y alumnos deben de trabajar en paralelo para que haya una verdadera comunicación. El diálogo surgirá cuando ambas partes busquen un fin común.\nPor Natalia Itzel López Uribe\nEn el salón de clases se logrará el aprendizaje al\n¿Sabemos en realidad lo que es la comunicación dentro\ncompartir que con solo escuchar, así el docente brindará\nde un salón de clases? Creemos que comunicarse es\nla oportunidad de que el alumno tenga la confianza de\nsolo “abrir la boca”, articular palabras o informar, pero\nhablar para ser escuchado, esto ofrecerá la oportunidad\nesto no debe suceder en el aula. La comunicación es\nde crecer y desarrollar capacidades al expresar sus ideas.\nmás que eso. Hoy en día la comunicación dentro de estos espacios difiere de lo que en realidad sucede, para explicarlo este artículo recreará un día común de clases, en una universidad: El maestro llega, se sienta, da el título del tema y comienza a dar su clase, previamente planeada (si trabaja de acuerdo a un programa). En otras ocasiones improvisa algo. Luego se plantean algunos ejercicios para que el alumno refuerce lo visto en clase, el maestro deja tarea y se retira.\nEl maestro no debe actuar con autoritarismo, como esa ¿En qué momento de todo este proceso surge la\npersona que decide arbitrariamente quien puede hablar\ncomunicación entre maestro y alumno? Parece que\ny quien callar. Deberá encausar al grupo a trabajar para\ncomunicarnos significa que solo debamos hablar por\ncompartir ideas y unificar criterios. Estará obligado a\nhablar, en realidad debe haber retroalimentación de\nescuchar y hablar para que sus alumnos crezcan.\nambas partes. Si bien el maestro es un guía y apoyo La comunicación dentro del aula no solo es ofrecer\npara el alumno, éste debe de tomarlo en cuenta.\ninformación sobre fechas, formulas, datos o personajes Los estudiantes no son solo recipientes que reciben\nimportantes, implica una relación sana para que el\ninformación, ni redes de pescar que atrapan todo y los\nalumno se sienta cómodo, y así aprenda de los libros\nmaestros tampoco son los portadores de todo el\ncomo de sus semejantes. El dialogo es una importante\nconocimiento del universo que lo sepan todo, son en\nherramienta que debe utilizarse y emplearla de manera\nrealidad personas preparadas para el área en la que\nestán trabajando y nada más. 15\nMuchos libros de texto de diversas materias y editoriales\nUrge desarrollar habilidades en educación con el uso de las TIC\nincluyen el uso de las TICS para complementar las lecciones. Niños, jóvenes y adultos conviven a diario con estas tecnologías, pero no siempre tienen relación con la\nExisten programas y herramientas, ¿Qué falta para implementarlos?\neducación, porque las instituciones o los profesores no orientan hacia el buen uso de las TICS.\nPor Gabriela Saraí Zúñiga Jiménez Ante la realidad, en la que los alumnos tienen más interés Actualmente, una de las preocupaciones para la\ny contacto con la tecnología, el maestro debe\nenseñanza son las distintas disciplinas y contenidos\nimplementar estas herramientas web 2.0 para mantener\nabordados desde la didáctica particular del docente, pero\nesa relación necesaria y al día con los alumnos.\ntambién desde la relación con la sociedad, donde el conocimiento y el aprendizaje cobran relevancia.\nAl respecto se ha pretendido en el mundo que los estudiantes aprendan a aprender, a través de distintos medios y estrategias, desarrollando diferentes habilidades y en consecuencia distintas competencias. Entre esos medios se ha reconocido que las TICS han\npermeado totalmente la vida del hombre, por tanto, son recuperadas en la enseñanza de las distintas disciplinas.\nSon herramientas que se deberían implementar desde\nAsí, se reconoce que la presencia de las TICS en el aula,\nniveles básicos, con la supervisión de los padres de\nno sean promotoras de un aprendizaje mecánico, por el\nfamilia, hasta niveles superiores. Sin embargo, como\ncontrario, deben servir para enriquecer la interacción\nimplementar una herramienta sin ofrecer la previa\nentre docentes, material educativo, herramientas para la\ncapacitación de ella.\ncomunicación y la colaboración y el educando.\nSe requieren maestros formados en las TICS que busquen\nHoy día, con las nuevas modalidades y sistemas de\ncrear el interés en los alumnos por utilizarlas y para\nestudio, como el abierto o en línea, permiten que haya\nobtener útiles y adecuados conocimientos e información,\nesa interacción necesaria para el desarrollo de los\nque los guíen a formar un criterio de selección.\nobjetivos del mismo sistema. Sin embargo ¿qué pasa en\nel escolarizado donde se busca el desarrollo de esas habilidades, pero se pierden porque no son requeridas?\nSánchez, L. y Andrade, R. (2014). Smartic 2.0, Guia pedagógica para el docente. México: Alfaomega Grupo Editor, pp.3-19 16\nLa WEB 2.0, una Herramienta más en la Búsqueda de la Información\nEl éxito de la Web 2.0 se debe a la simplificación del conocimiento necesario para subir información. Así como Wikipedia, página colaborativa donde los usuarios pueden crear, editar, modificar, incluso borrar el contenido de una página web, de forma interactiva, fácil y rápida, o el Blogger.com, sitio web donde también se escribe de diversos temas , que pueden ser comentados\nPor: Alejandro Quintos Miranda\npor todos los lectores, así es la Web 2.0. Ante la abrumadora llegada de las TIC (Tecnologías de la\nA la Web 2.0 se le reconoce como un lugar colaborativo\ninformación y la Comunicación), hoy aceptadas en el\ny abierto a todos los usuarios. De ahí la necesidad de\námbito educativo, de investigación, resulta\nsaber administrar y discriminar la información que\nimprescindible el uso racional de las mismas.\nobtenemos por medio de la “red”. Hoy en día es frecuente utilizar de fuentes de información\nNo obstante lo anterior, la Web 2.0 resulta ser una\nprovenientes de internet. Saber buscar y seleccionarla es\nherramienta útil que permite, a cualquier persona con\nla parte más laboriosa cuando se trabaja en línea debido\nuna computadora conectada a la internet, generar\nal gran número de aportaciones que se realizan.\ncontenidos de cualquier tema y difundirlos masivamente.\nAunque la abundancia en la información representaría\nuna biblioteca digital personal con sólo dar un click en la\nuna ventaja, filtrarla podría convertirse en una\nopción “añadir a mi colección” en los libros que más te\ndesventaja, toda vez que se debe discernir la fidelidad\ngusten y estos se guardaran en la cuenta personal.\nde la fuente, la importancia. Generalmente se comete\nEn conclusión, la Web 2.0 es la red colaborativa que puede\nel error de pensar que internet soluciona todos los\nayudar a encontrar información útil e irrelevante a la vez\nproblemas de aprovisionamiento de información\nen sitios wiki, blogs y foros. Pero si se pretende realizar una\nnecesaria para realizar un proyecto académico, una\ninvestigación rigurosa, con información que se convierta en\ntarea escolar, incluso una tesis.\nun conocimiento sólido, la selección de la fuente correcta\nserá un paso fundamental.\nEs importante considerar que la calidad de la información va directamente relacionada a la calidad\ndel conocimiento de los autores, o bien cuando ésta Morales González Norma Angélica. (2011). Estrategias para la búsqueda y manejo de la información. Consultado el 20/11/2016. Recuperado de aprenderenlaciber.http:// aprenderenlaciber.blogspot.mx/\ncumple con el propósito que se busca.\nGoogle, la forma más usual para buscar información\nTaycher Leonid. (2010). Books of the world, stand up and be counted! All 129,864,880 of you. Consultado el 22/11/2016. Recuperado de booksearch.http://booksearch.blogspot.mx/\nUtilizar Google se ha convertido en la forma más usual de buscar información. A través de palabras “clave”\nSánchez Patiño Guillermo. (2011). Identidad en línea. En Redes de Colaboración para la Web 2.0 (161-167). México, D.F.: Instituto Tecnológico de Teléfonos de México. Recuperado de http://blog.telmex.com/categoria/telmexeducacion/\nofrece un listado de datos, direcciones relacionadas con nuestra búsqueda, pero los resultados arrojados pueden inmensos y no siempre confiables Por esa razón, para obtener datos más fiables es necesario además de usar las palabras “clave” en tu búsqueda, comparar la información obtenida con otras fuentes y visitar sitios web de universidades o centros de investigación reconocidos. Para saber qué tipo de sito estas visitando debes considerar si las páginas cuentan con un “dominio” que las identifica como: .com (comercial) o .edu (educativo). Otra forma es utilizar el sitio https://books.google.es/ el cual proporciona un creciente número de libros digitalizados, que pretende llegar a 129, 864, 880 textos, para convertirse en la mayor biblioteca digital en el mundo. Si se tiene una cuenta en Gmail, se puede crear 18\nLa educación ha tomado un carácter pragmático ante los\nEducación, Web 2.0 y Gobierno Mexicano\nrequerimientos que el mercado laboral solicita para formar parte de su plantilla. La constante actualización\nde las herramientas electrónicas (TICS) que han de servir Por Guillermo Soto Soto\npara introducir al alumno; primero, en conocer y\nEn los últimos años la educación en México ha estado\naprender a usar el equipo de cómputo y segundo, en\nen boga de todo mudo. La imagen que de ella se tiene\nhacer uso de tales herramientas para beneficiarse de las\nactualmente no es muy buena dados los malos\ncualidades que nos ofrecen en pro de adquirir destreza\nresultados que se han obtenido por parte de los\nen la adquisición del aprendizaje significativo.\nalumnos de educación básica en las pruebas PISA, que\nEn materia de medios de comunicación relacionados con\nsirven para analizar la situación actual de cada país\nel ámbito educativo se han observado que existen\nafiliado a la OCDE en materia educativa y los conflictos\ndeficiencias en cuanto la dotación de equipos de\nque se han suscitado en la lucha de intereses en torno a\ncómputo por parte del gobierno para escuelas primarias\nla reciente legislación de la actual Reforma Educativa\nprincipalmente. Hay que recordar que en el sexenio de\npor pate de los involucrados en su impulso (Pacto por\nVicente Fox Quezada se otorgaron los llamados equipos\nMéxico, SNTE, CNTE y sociedad).\nEnciclomedia por parte de su gobierno que constaban\nde un módulo con una computadora completa (monitor,\nlapsos de tiempo y sus contenidos son limitados porque\nteclado, ratón y CPU), además de un pintarrón\nno proporciona redes web totales.\nelectrónico y un cañón proyector. Pero no tendrían el\nEstas deficiencias operativas en los medios de\néxito esperado porque no se contaba con personal\ncomunicación y programas tecnológicos relacionados\ncapacitado que ayudara a instruir en el manejo óptimo al\ncon la educación han producido malestar en los padres\nalumno; además de ausencia de mantenimiento a tales\nde familia preocupados porque sus hijos aprendan de\nmanera adecuada, saben que todos estos implementos\nDurante la gestión de Felipe Calderón Hinojosa fueron\nson subsidiados gracias a sus impuestos; por tanto, son\nreemplazados los equipos Enciclomedia por el Programa\ncríticos del funcionamiento del sistema educativo en\nHabilidades Digitales para Todos, pero este programa\ngeneral. Por parte del gobierno debería existir mayor\ntambién se encamino al fracaso por las mismas razones.\nvoluntad política para mejorar los medios de comunicación que están vinculados con la educación\nEn el gobierno actual se impulsó el programa México\ndirectamente. El mejoramiento de los medios de\nConectado que consiste en instalar internet en lugares\ncomunicación sin duda ayudará a cambiar la imagen\npúblicos. En las escuelas primarias se proporcionaron\nnegativa que de la educación se tiene. Esto es reflejo de\ntabletas electrónicas para los alumnos de 5º grado y\nla importancia que tiene en la sociedad que el sistema\npoder utilizar el internet del programa México\neducativo esté funcionando adecuadamente en\nConectado, pero también tiene sus limitantes porque el\nbeneficio de la misma sociedad.\nservicio no es permanente dado que se suspende por\nREDES SOCIALES, HERRAMIENTA ÚTIL PARA EL DOCENTE\nUna red social siempre le salvará la vida al alumno La plataforma de Facebook permite conformar una red de consulta, de apoyo mutuo, donde se realice un comentario al resto de los integrantes del grupo, este método de cooperación ayuda a la interacción y se\nPor Enrique Fabián Luna Castillo\naprovechan las ventajas de red social.\nLas redes sociales existentes en el internet, de reciente\nFacebook coadyuva al desempeño académico de los\ncreación, al parecer fueron diseñadas con el propósito de\nestudiantes, pues facilita la manera en cómo se accede a\nfacilitar, de hacer más eficiente y practica la\nla información y a la comunicación con los profesores. El\ncomunicación entre personas. Pero hoy se han\nuso de redes como medio de comunicación entre alumno\nconvertido en una poderosa herramienta didáctica en el\n-alumno y profesor-alumno es productiva y benéfica para\nla vida académica de las personas.\nEstas interconexiones (redes) promueven la socialización\nParece ser que las redes sociales se consultan más, son\nde las familias y amigos. Los usuarios encuentran grandes\nmás demandadas y más utilizadas dependiendo el\nbeneficios y le dan distintos usos: informativo,\nsistema en el que esté inscrito\ncomunicativo, de entretenimiento, incluso para la\nel estudiante. No es el mismo\nimpacto de una red social en línea, en un sistema\nYa en el mundo de la docencia encontraremos distintos\nescolarizado de estudios, en\ncontextos, necesidades y problemáticas, por lo que\nun sistema semi-presencial\nmuchos profesores han optado por utilizar las redes\nmixto o abierto, que en uno\nsociales como un medio para llevar a cabo actividades de\nen línea o a distancia. De estas\ntres modalidades de estudio,\nEn Facebook, uno de los más populares, junto con\nel presencial es el que menos\nTwiter, Instagram y Google +, es común encontrar redes\ndemanda el uso de una red\nestudiantiles que comparten una misma carrera,\nsocial y el no presencial a distancia o en línea es el que\nasignaturas, profesores, propósitos, escuelas,\nmás exige el uso de ésta.\nuniversidades que los motivan a ayudarse entre ellos. No obstante, sea cual sea la modalidad de estudios, una\nEn estas ciber-redes, los estudiantes encuentran apoyo,\nred social siempre salvará la vida del alumno, debido a\ninformación, documentos, videos e imágenes sobre las\nlas enormes capacidades y utilidades del mundo del\nconsignas dadas por los profesores en determinadas\nclases y para determinadas fechas. 21\nLa Imagen de la Educación en los Medios de Comunicación\nLes cuento que tuve que defender mi imagen de\n¡Vaya imagen la del estudiante de Filosofía de la UNAM!\nestudiante de Filosofía y Letras ante un taxista ignorante y prejuicioso.… Todo comenzó muy\ntemprano el sábado cinco, poco después de las festividades de día de muertos Eran las 6:45 de la mañana cuando salía del metro\nPor Gabriela Peraza Díaz\nBarranca del Muerto, caminé sobre la Avenida\nEn una mañana muy fría del mes de noviembre descubrí\nRevolución en busca de un taxi que me llevara a la\nque la imagen del estudiante de la Facultad de Filosofía y\nfacultad, ya que mi clase de Comunicación Educativa\nLetras de la UNAM, no siempre corresponde a un perfil\nempezaba a las 7:00 en punto.\npositivo entre la gente. Yo que me jactaba de que nunca en mi larga vida había tenido problemas con las\nAtaviada con unas botas, jeans, un abrigo negro,\netiquetas sociales relacionadas al estilo de las personas,\nbufanda y mi inseparable mochila de estudiante, y sin\npues casi siempre pasé como una persona común y\nmás pretensión, decidí hacerle la parada a un taxi que\ncorriente, pero aquel día no fue así…\nen ese momento pasaba por Revolución. El auto se detuvo y me subí.\nPasados unos instantes el conductor me pregunto: “¿A\nMi reacción, obviamente, fue de indignación y le dije,\ndónde va?”, a lo que respondí “a la Facultad de Filosofía\nenfática, que no era así. A lo que el chofer respondió: “Sí\ny Letras”. Acto seguido volteó, me observó de los pies a\nquiere estudiar en verdad, hágalo en una universidad\nla cabeza y me preguntó si estaba segura. “Desde luego”,\ncomo la UVM (Universidad del Valle de México) donde\nestudian personas decentes” y sin más me pidió que me bajara del auto y se arrancó dejándome a media calle.\nSolo nos movimos un par de cuadras y cuál sería mi\nFue tal mi frustración que llegué a la siguiente\ndecepción, que al detenernos el sujeto en cuestión\ncomenzó a darme un discurso. ¡No lo podía creer! Sus palabras textuales fueron: “Con todo respeto, no debería\n“Los estudiantes de la UNAM tienen una imagen que las\nir a esa facultad, ahí hay personas indeseables. La\npersonas comunes construyen a través de lo que\nmayoría de los jóvenes que van a esa escuela, si se\nescuchan y ven en medios de comunicación, o peor aún\npuede llamar escuela, son adictos, borrachos y yo diría\npor lo que ven superficialmente, haciendo juicios de\nque hasta personas con malas mañas…”\nvalor sin conocimiento y con mucha ignorancia, generalizando y etiquetando a los estudiantes.\nLa imagen de profesor\nSer Profesor en Tiempos de Reformas\nLa imagen de la educación en México se ha visto afectada. Los profesores son una figura muy lastimada por esos medios. La Reforma Educativa impulsada por el\nPor María del Carmen Luna Lemus\npresidente Enrique Peña Nieto y recientemente\nActualmente vivimos en un mundo que se nos presenta\naprobada por el Congreso han colocado al docente en el\nen continuo cambio y movimiento, en el que la\ncentro de la atención social y mediática.\ntecnología y los medios de comunicación son parte de\nEntonces, nos preguntamos ¿Cuál es la verdadera\nnuestra vida y pretender aislar estos factores de la\nimagen que los chicos deberían tener de sus maestros?\neducación sería colocarnos una venda sobre los ojos.\nEl profesor debe ser visto como un líder, una guía y sobre\nLos jóvenes, hoy por hoy, utilizan los medios de\ntodo como un ejemplo. Desprestigiar la figura del\ncomunicación para acceder a la información, como una\nprofesor ante la sociedad de ninguna manera resulta un\nherramienta para conocer nuevos contenidos, al mismo\nacto beneficioso, por el contrario la daña.\ntiempo socializan a través de sus aparatos electrónicos (teléfonos celulares, tabletas, computadoras). Y debido a este acceso a la tecnología, además de la propia televisión es que debemos analizar la profunda influencia que supone en nuestra sociedad la opinión que en los medios de comunicación masiva se difunde.\nAl respecto vale la pena rescatar las palabras del rector de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, Hugo Aboites, durante en una entrevista con la periodista Carmen Aristegui, en el 2014, donde sostenía que “si se daña la imagen del maestro, eso afecta a la sociedad, a los niños y los jóvenes, es un círculo vicioso\nde deterioro que no va a generar algo bueno”. Imagen obtenida de:https://goo.gl/UtK7BW 24\nPor lo que resulta de vital importancia reflexionar\ninsistentemente acerca de la actual situación educativa,\nMorduchowicz, R. (2001). Los medios de comunicación y la educación: un binomio posible. Revista Iberoamericana de educación. No. 26. Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). Consultado el 18 de noviembre 2016. Recuperado en http://rieoei.org/rie26a05.htm\nen la que los profesores ejercen con recursos limitados o nulos, con inexistente o mala infraestructura, con carencia de equipo de trabajo eficaz. Adicionalmente,\nUniversia, México. (2016). Ser maestro en México: un desafío constante. Universidad Iberoamericana. Consultado el 19 de noviembre 2016. Recuperado en http:// noticias.universia.net.mx/en-portada/ noticia/2013/05/15/1023516/ser-maestro-mexico-desafio constante.html\nsufren violencia, amenazas a su integridad física y moral, según el estado del país donde ejerzan. Tal situación obliga a una enseñanza crítica, y más aún cuando la información que llega a los niños y jóvenes a\nAristegui, C. (2014). Si se daña la imagen del maestro, se afecta a la sociedad: Hugo Aboites. En Aristegui noticias. México: MVS. Consultado el 18 de noviembre 2016. Recuperado en http://aristeguinoticias.com/1505/mexico/sise-dana-la-imagen-del-maestro-se-afecta-a-lasociedad-hugo-aboites/\ntravés de los medios de comunicación está sesgada o responde a intereses de los propios medios o políticos. En definitiva desvalorizar la imagen de los educadores no resolverá la situación académica del país, por el contrario la impulsará al detrimento. Hoy más que nunca debemos estar convencidos que para que la educación en México mejore, la sociedad y las autoridades deben ser un andamio para que los profesores se apoyen y no un obstáculo que frene el ejercicio de la docencia.\nLa Imagen de la Educación en los Medios\nuna búsqueda por beneficiar el proceso de enseñanza-\n¿Un impulso hacia la adquisición de conocimientos?\ncapta el espectador ejerce influjo en su forma de\nPor Ángeles Ruiz Sánchez\ncomprender el mundo y estructurar sus opiniones.\n“Actualmente, la información del mundo que nos rodea\nPero ¿qué imagen tenemos de la educación en México a\nnos llega no solamente en palabras escritas sobre papel\ntravés de los medios?\naprendizaje. Pero, la esencia de la Cultura visual posee una función comunicativa, en cuanto la imagen que\nsino, cada vez con mayor frecuencia, por medio de las\nLos libros, periódicos, revistas, radio, televisión, cine,\nimágenes y los sonidos poderosos de nuestra cultura\nmensajes de texto, sitios web, redes sociales son\nmediática” (Centro para el Alfabetismo en Medios [CML],\nsusceptibles para transmitir información acerca de la\nsituación educativa actual en México. En consecuencia\nEl estudio de la imagen en las sociedades actuales, la\n¿cuál es la imagen de la educación al difundir un video\nvinculación entre lo visual y el espectador corresponden\nde asentamientos prologados y marchas protagonizadas\nal campo de los Estudios visuales, también conocido\npor la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la\ncomo Cultura visual. Hal Foster, uno de los críticos de\nEducación, CNTE? ¿Es el reflejo de una situación\ndicho ámbito, sostiene que: La imagen es para los\neducativa compleja y difícil? ¿Qué imagen se proyecta al\nEstudios Visuales lo que el texto para el discurso crítico\nmundo de la educación en México?\npost estructuralista. (Guasch, 2003, p. 8).\nPero, al retomar la idea de la Cultura visual en la\nEn los últimos años, la Cultura visual ha cobrado\neducación, esa imagen que contribuye al desarrollo\nrelevancia, incluso adquirido un carácter\neducativo; que impulsa predominantemente el interés\ninterdisciplinario, que la relaciona al ámbito educativo en\npor la adquisición de conocimientos y la formación\nprofesional con niveles altos de compromiso y\ncomo puede decidir “defenderse” de esa imagen\npreparación, contrasta con la realidad actual de\nnegativa, conocerla para saber cómo combatirla, así\nconflictos magisteriales, pues forman una imagen\ncomo estimar y formar equipo con todo personal\nnegativa de la educación, que conduce al desaliento y a\ndocente que día a día con su labor pedagógica se\nun comportamiento desvirtuado de la sociedad.\nencuentra realmente al servicio de la educación.\nPor ejemplo, uno de los escenarios que resultan de esto\n“En una época en que la imagen invade nuestro\nes que antes de la adquisición de conocimientos, se\nuniverso, es preciso descifrarla para apreciarla pero\npersiga la obtención de un título profesional sin importar\ntambién para defenderse de ella” (Martin, 1987).\nPor lo tanto, es fundamental considerar a los medios\nCentro para el alfabetismo en medios. (2003). Conjunto de herramientas para alfabetismo en medios. Recuperado de http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/MediaLitGuia.pdf\ncomo una herramienta educativa y fomentar la creación de espacios educativos en ellos. También es primordial y\nGuasch, A. ( 2003). Los estudios visuales. Un estado de la cuestión. Estudios Visuales (1), 8-16. Recuperado de http:// estudiosvisuales.net/revista/pdf/num1/guasch.pdf\nurgente que la sociedad mexicana esté consciente de que la imagen de la educación a través de los medios\nMartin, M. (1987). Semiología de la imagen y pedagogía. Por una pedagogía de la investigación. Madrid: Narcea\nimpacta en su diario vivir y actuar. Tanto puede pasar a formar parte de esa imagen de una educación en crisis,\nEducación y Web 2.0 La Imagen de la Educación en los Medios de Comunicación\nPulsa en cada Cartel para ampliar su Imagen\nComunicación educativa 5 bis\nAlfabetización Mediática, Comunicación en el Aula, Educación y Web 2.0, La Imagen de la Educación en los Medios, Perspectivas Teóricas de la...


Descargar credit card keygen\ncredit card keygen (25 Resultados)\nAccede a todos los datos privados que se guardan en tu PC\nPuede que no seas consciente de que tras una visita continuada a lo largo de los días a distintas webs, muchos datos confidenciales se guardan en tu PC con el consiguiente peligro de ser extraidos por...\nGreetings Card Maker Software es una sencilla herramienta de edición visual que nos permitirá crear todo tipo de tarjetas de visita para presentarnos con estilo, desde una interfaz especialmente diseñada para ello.\n¿Tienes todas tus tarjetas de memoria SD hasta arriba con cosas que no necesitas y no cabe nada más en tu smartphone? Deja de borrar imágenes y canciones una por una y formatea tu tarjeta SD con esta herramienta.\nGreeting Card Designer es una aplicación que permite fabricar tarjetas de felicitación personalizadas.\nEl programa cuenta con algunas herramientas básicas de maquetación que hacen posible la insercción de imágenes,...\nRecupera el contenido de una tarjeta SD Sim Card Messages Recovery (Sim Card Data Recovery) es una herramienta que nos permite recuperar el contenido de tarjetas de memoria del teléfono móvil. Es decir, que nos dará la posibilidad de recuperar números de...\nGestiona tu colección de estampas de deportes\nDesde pequeños, muchos nos divertimos coleccionando estampas deportivas de nuestro jugadores favoritos y rellenando los álbumes correspondientes.\nAhora, podemos gestionar todas nuestras estampas gracias a Sports Card...


Departamento de Laboratorios Informáticos | Universidad de Las Tunas\nEl departamento se subordina a la dirección de informatización adscrita a la vicerrectoría primera y cuenta con una plantilla de 36 compañeros, 3 docentes, 25 Auxiliares Técnicos de la Docencia y 8 Técnicos en Ciencias Informáticos con un promedio de edad de 35.5 años, de los cuales 11 mujeres y 25 hombres, así como 4 militantes del PCC.\nSe estructura con un jefe y 2do jefe departamento, un grupo de Soporte Técnico y 13 laboratorios de computación, 5 en el campus Lenin y 8 en el Pepito Tey. De los docentes, 2 son Máster, 1 es profesor auxiliar y 2 son asistentes. En relación a los técnicos de laboratorios 25 son A.T.D. y 15 son universitarios, los 8 restantes ocupan plazas de Técnicos en Ciencias Informáticas. Se encuentran estudiando en la universidad 11 técnicos.\nMisión: mejoramiento continuo de los servicios informáticos a partir de los recursos tecnológicos disponibles en el departamento, de manera que contribuya con la gestión del conocimiento por parte de la comunidad universitaria y la informatización de la sociedad como propósito a mediano y largo plazo.\nVisión: lograr la profesionalización de los servicios informáticos, tomando en consideración la estructura del departamento y los recursos disponibles tanto humanos como materiales.\nEstructura y plantilla del departamento.\nGarantizar los servicios de los laboratorios informáticos para el buen desarrollo de los diferentes procesos universitarios tanto de pregrado como postgrado que se desarrollan en la institución.\nAsegurar los recursos tecnológicos para el montaje y mantenimiento de la red universitaria.\nServicios que brinda el Departamento de Laboratorios Informáticos.\nActividades docentes para la enseñanza y el aprendizaje de la informática de pregrado establecida en los planes de estudio de las diferentes carreras según el horario docente planificado en la universidad.\nActividades docentes con el apoyo de las tecnologías para desarrollar temáticas relacionadas con disciplinas establecidas en los planes de estudio de las distintas carreras previa coordinación.\nCursos de superación y postgrado planificados en la institución en los que sea necesario el uso de las tecnologías previa coordinación.\nReservación de tiempo de máquina a estudiantes y profesores según las normas y procedimientos de los laboratorios.\nReservación de laboratorios para: eventos, tribunales, actividades científicos-metodológicas u otras en las que sean necesaria el uso de las tecnologías.\nReservación de PCs y medios audiovisuales para apoyar el desarrollo de actividades curriculares y extracurriculares de la universidad fuera del área de los laboratorios de computación.\nMontaje de exposiciones relacionadas con el desarrollo y uso de las tecnologías.\nAsistencia adecuada por parte de los técnicos de laboratorios a los usuarios para garantizar el uso eficiente de las tecnologías, satisfaciendo así las necesidades o intereses de estos.\nMontaje, mantenimiento y reparación de la red universitaria.


En caso de detectarlo, procederemos a deshabilitar todas. Nos reservamos el derecho de suspender la actividad de cualquier cuenta si consideramos que su actividad tiende a resultar molesta para el resto de usuarios y no permite el normal desarrollo de la conversación. Tengo 44 años y prefiero a alguien entre 46 a 52 años. Hola busco un hombre amable cariñoso respetuoso para una relación sería tengo 47 años cubana tengo dos hijas pero en Cuba y vivo en Miami soy cormetologia y trabajo en educación provincial de Miami.\nSoy un hombre trabajador y bien sentimental buscando darme otra oportunidad en el amor. A dar lo mejor de si Que sepa cocinar que guste de una grata conversación que no sea celoso. Quiero conocer hombre serio para amistad. Quiero conocer un hombre cincero y fiel detallista.\nbelgacar.com/components/pirater/peut-on-localiser-un-iphone-avec-le-numero.php Enviar wasap al 51 Me llamo haber estado allí en Córdoba y en 40 y 50 años tengo 58 años mando un teléfono contacto Hola soy una chica de 34 años , soy latina y actual ente estoy viviendo en madrid España, me gustaría conocer a un chico mayor de 40 años y tener una relación sería y duradera,. Me llamo marvelis,soy de cuba,profesora Con honestidad lo digo: Si ves este mensaje contactarme , quiero conocerte.\nhombre que solo habla de si mismo!\nBusco amistades de 40en adelante después se vera. Hola quisiera conocer a una mujer para relación estable soy de El Salvador. Quiero conocer un hombre cómo amistad y despues se vera.\nTengo 52años,,divorciada, quiero conocer hombres misma edad. Desearía conocer, señor de 50 a Deseo conocer , señor entre 50 y 60 años.\nMas Padres solteros, Singles para encontrar pareja en Hombres solteros gratis. Los hombres solteros tienen la ventaja de que pueden escoger la vida que deseen, lo cual hola buenas tardes busco una chica que sea sinsera cariñoza.


La decoración de tu boda es uno de los aspectos al que más tiempo le dedicarás durante la organización del gran día. Te recomendamos que, antes de empezar a prepararla, elijas las características generales sobre las que deberás tomar el resto de decisiones:\nEstilo de decoración: rústico, shabby chic, minimalista, boho…\nColores: lo ideal es elegir un color principal y dos complementarios. El ramo de novia y la papelería de la boda deberían seguir también esa línea.\nPresupuesto: muchas veces miramos en Internet y nos ilusionamos con ideas que están fuera de nuestro alcance, no te llevarás ese chasco si ya buscas sabiendo lo que puedes gastar.\nUna vez que hayas decidido lo anterior, ¡llega la hora de elegir accesorios! Los globos son un elemento muy versátil con el que llenar grandes de espacios con muy poco presupuesto. En este post, te proponemos 3 tendencias muy originales con las que decorar tu boda en 2019.\nColgar globos de tonos neutro desde el techo te ahorrará mucho dinero en helio y creará un ambiente festivo e íntimo que quedará genial en las fotos.\nPuedes optar por globos transparentes de gran tamaño y rellenarlos con confeti, purpurina, pétalos… ¡el límite está en tu imaginación!\nSi tu boda es en exterior, puedes marcar las diferentes mesas mediante globos. Es mucho más económico que las flores y llamará la atención de todos tus invitados.\nY tú, ¿te quedas con los globos?


Plantas fucsias marchitas: qué hacer cuando las hojas de las plantas fucsias se están marchitando - Interesante\n¡Ayudar! ¡Mi planta fucsia se está marchitando! Si esto le suena familiar, la razón probable es un problema ambiental que probablemente pueda remediarse con unos simples cambios culturales. Si está tratando de averiguar el motivo del marchitamiento de las plantas fucsia, siga leyendo para obtener sugerencias.\nRazones para marchitar las plantas fucsia\n¿Por qué mi fucsia se está marchitando? Las fucsias requieren mucha agua, especialmente en cestas colgantes. Los problemas con el marchitamiento de las plantas fucsias pueden deberse a la falta de humedad. Durante el calor del verano, las plantas fucsia en macetas pueden necesitar agua dos veces al día, especialmente si las plantas están expuestas al sol y al viento.\nPor otro lado, las plantas de fucsia marchitas también pueden ser el resultado de demasiada agua, especialmente si las raíces no tienen un drenaje adecuado. Asegúrese de que la tierra para macetas (o tierra de jardín para plantas enterradas) esté bien drenada.\nLas fucsias en macetas deben tener al menos un orificio de drenaje. Si bien las fucsias necesitan agua regular, nunca deben sentarse en suelo empapado.\nEl riego puede parecer complicado, pero en realidad no lo es. Simplemente sienta la tierra antes de regar. Si la parte superior del suelo se siente seca, riegue hasta que el líquido comience a gotear a través del orificio de drenaje, luego deje que la maceta se escurra. Nunca riegue si la tierra se siente húmeda, incluso si las hojas se ven marchitas.\nConsejos para cuidar el fucsia marchito\nSi su fucsia se riega adecuadamente y aún se marchita, es posible que pueda salvar la planta con una buena poda.\nDemasiado sol puede ser responsable cuando las plantas de fucsia se están marchitando. Un poco de luz solar por la mañana está bien, pero la luz del sol por la tarde es demasiado intensa para estas plantas amantes de la sombra. En climas cálidos, lo mejor suele ser la sombra completa durante todo el día.\nUna vez que se establezcan las plantas fucsias, riégalas regularmente con una mezcla diluida de fertilizante soluble en agua. Evite alimentar con fucsias recién plantadas, ya que el fertilizante puede quemar las raíces tiernas.\nEsté atento a las plagas, como pulgones, ácaros, trips o escamas, todo lo cual puede hacer que las hojas se marchiten o se enrollen. La aplicación regular de un jabón insecticida suele ser suficiente para mantener a raya a estos insectos chupadores de savia. Sin embargo, nunca use jabón insecticida en un día caluroso o cuando el sol esté directamente sobre las hojas, ya que pueden quemarse.\nPasos sencillos para evitar que su planta se marchite después de trasplantarla\nSi acaba de trasplantar su planta, solo para ver cómo se marchita frente a sus ojos, es posible que se pregunte por qué ha sucedido. Muchos factores pueden contribuir a que una planta se marchite después de trasplantarla, pero existen algunos pasos sencillos para reducir el riesgo de que ocurra.\nUna planta que se marchita después de trasplantar puede deberse a daños en las raíces durante el trasplante o un cambio repentino en las condiciones a las que la planta tiene dificultades para reaccionar. Optimice el cuidado antes y después del trasplante, y tenga mucho cuidado al trasplantar para evitar dañar las raíces y evitar que sus plantas se marchiten.\nSiga leyendo y cubriré todas las razones por las que su planta puede estar marchitándose después del trasplante, cómo solucionar cada problema y cómo evitar que suceda en el futuro.\nPara salvar la planta, necesitará aprender sobre el signos de exceso de agua. Por lo general, los síntomas del exceso de riego son similares a los de la falta de agua, pero puede observar fácilmente que estaba regando en exceso al revisar el suelo y el drenaje. Además, las hojas de la planta afectada son suaves y los tallos tiernos. Considerando que, las hojas de las plantas bajo riego están secas y crujientes al tacto.\nLas hojas se tornan de un tono más claro de verde y amarillo y se marchitan es lo que sucede durante la etapa inicial. Debido a esto, la mayoría de nosotros pensamos que la planta está sufriendo estrés por sequía y empeora la situación regando aún más.\nLos nuevos brotes se vuelven marrones, la caída de las hojas, el crecimiento lento o nulo y la planta se vuelven más flojas son algunos de los otros síntomas principales que aparecen después.\nEn algunos casos, la formación de moho se produce alrededor de la base del tallo, las hojas e incluso en la superficie del suelo.\nLa exposición prolongada al suelo empapado provoca la pudrición de la raíz, que se puede ver si se trabaja a través del suelo, exponiendo un poco las raíces. Las raíces que desprenden un olor fétido y a humedad también son un signo de pudrición de la raíz.\nAsegúrese de estar atento a estos "Firmars de exceso de agua"Para que puedas salvar la planta antes de que sea demasiado tarde.\nCompruebe el medio ambiente para sus plantas de pimiento\nEn este punto, está seguro de que regar en exceso no es el problema que está causando la muerte de sus plantas de pimiento. En ese caso, veamos algunos otros factores comunes que pueden matar las plantas de pimiento.\nLas plantas de pimiento necesitan luz solar completa, lo que significa de 6 a 8 horas de luz solar directa por día. Esto significa que deben estar al sol la mayor parte del día durante el verano.\nEs posible que sus plantas de pimiento carezcan de luz solar si se encuentran en un lugar sombreado en el jardín. En este caso, lo único que debe hacer es talar los árboles que les dan sombra o plantarlos en una zona diferente el próximo año.\nAsegúrese de que sus plantas de pimiento estén recibiendo suficiente luz solar. Si no, plantéelos en un lugar más brillante el próximo año.\nLas temperaturas extremas también pueden afectar sus plantas de pimiento. La temperatura ideal es de 18 a 27 grados Celsius (65 a 80 grados Fahrenheit) durante el día.\nSi las temperaturas caen por debajo de los 13 grados Celsius (55 grados Fahrenheit) por la noche, es posible que comience a ver un crecimiento más lento. Las bajas temperaturas también interfieren con la capacidad de una planta para absorber nutrientes.\nRecuerde que una helada generalmente matará las plantas de pimiento que no estén cubiertas. Comenzar sus plantas de pimiento demasiado temprano o demasiado tarde en la temporada puede provocar la pérdida de su cosecha debido a una helada de finales de primavera o principios de otoño por la noche.\nEl pH del suelo es importante para que las plantas crezcan adecuadamente, ya que determina si serán capaces de absorber los nutrientes del suelo. Un pH ideal del suelo para plantas de pimiento es de 6.0 a 7.0 (ligeramente ácido).\nSi el pH del suelo es demasiado bajo o demasiado alto, ciertos nutrientes del suelo no estarán disponibles para las raíces de la planta de pimiento. ¡Esto es cierto incluso si hay muchos nutrientes en el suelo!\nPara saber si el pH de su suelo está mal, puede comprar un kit de prueba en línea o en un centro de jardinería. También puede enviar una muestra de suelo a su extensión agrícola local. Para obtener más información, consulte mi artículo sobre pruebas de suelo.\nProblemas relacionados con trips\nEl virus de la mancha necrótica de Impatiens también hace que los impatiens se marchiten, junto con la muerte del tallo, retraso del crecimiento, coloración amarillenta, floración deficiente y una variedad de diferentes patrones de manchas en las hojas. Nuevamente, desafortunadamente, las plantas infectadas no se pueden curar, sino que deben eliminarse y desecharse para proteger el resto de las plantas que crecen a su alrededor. No replante las impaciencias en el mismo lugar una vez que haya tenido un problema con el virus de la mancha necrótica y no propague las plantas infectadas a partir de esquejes. Los trips pueden transmitir tanto INSV como marchitez bacteriana, donde los síntomas deben controlarse cortando las plantas hasta la línea del suelo. Si tiene un problema de trips, controle con un aerosol de piretrina listo para usar, cubriendo completamente la planta. Use mangas largas y guantes cuando trabaje con piretrina porque puede absorberse a través de la piel.\nPlantas fucsias marchitas: qué hacer cuando las hojas de las plantas fucsias se están marchitando - jardín\nRegar las fucsias es bastante fácil y sencillo. Por lo general, les gusta que se mantengan uniformemente húmedos pero no mojados. Así que asegúrese de elegir una mezcla para macetas que pueda satisfacer esta necesidad. Cuando riegue, le daré a cada planta lo suficiente para que comience a drenar por el fondo. Esto también ayuda a evitar la acumulación de minerales o sales que puedan estar contenidos en el agua, provenientes de la alimentación o de otra manera, que puedan resultar dañinos para las raíces. Si hay un platillo o una sartén debajo, tenga cuidado de no dejar que la olla permanezca en el agua por mucho tiempo. Esto también se aplica a la lluvia. Desea evitar el anegamiento o agriar la tierra en la maceta y posiblemente pudrir las raíces de las plantas.\nMás allá de estos requisitos básicos, uniformemente húmedo pero no mojado, hay una serie de consejos y técnicas que puede resultarle útil para que sus plantas den el mejor rendimiento posible.\nLas cestas colgantes son especialmente propensas a secarse rápidamente, por lo que es posible que sea necesario revisarlas nuevamente por la tarde en días cálidos o secos. Están colocados más arriba y están expuestos a más efectos secantes del viento. Este suele ser el caso en mi jardín, donde tengo buenas brisas que bajan entre los edificios y pasan a través de las cestas colgantes. Las plantas grandes y maduras que se arrastran en cestas colgantes también tienen una superficie foliar significativamente mayor en proporción a la cantidad de raíces. Esta abundancia de hojas drenará la humedad disponible del suelo mucho más rápidamente que las plantas más pequeñas.\nDependiendo de la mezcla para macetas, algunas cestas podrían incluso beneficiarse si se quitan y se colocan en una tina de agua para hidratarlas por completo antes de volver a colgarlas. Las plantas que se unen a las raíces hacia el final de la temporada y no están programadas para macetas, también deberán ser observadas más de cerca, ya que ahora tienen menos tierra para retener la humedad o pasarán el agua a través de la extensa red de raíces más rápidamente. Si está colocando sus propias cestas o macetas, y las está cultivando en lugares más cálidos, soleados y secos, podría ser bueno agregar algunos gránulos que retengan la humedad a la mezcla. Las plantas grandes en pie o las fucsias que crecen en una posición más soleada también deben vigilarse cuidadosamente.\nLas hojas de muchas plantas, por supuesto, se marchitarán si la planta se seca demasiado. Las hojas fucsias también pueden caer un poco en el calor de una tarde de verano o si se cultivan en un lugar más soleado. Además, las fucsias dejan de transpirar activamente la humedad a través de sus hojas cuando las temperaturas suben mucho por encima de los 70 grados Fahrenheit superiores o los 80 grados Fahrenheit bajos (25 a 30 C).\nDebido a este comportamiento, es importante verificar el suelo de sus plantas antes de agregar agua si ve hojas marchitas. Solo agregue agua si el suelo está seco. El simple hecho de agregar más agua que no es necesaria no hará que las hojas se vuelvan a levantar. En estos momentos, es mejor rociar las hojas y las áreas circundantes para enfriar las plantas. Te sorprendería lo eficaz que puede ser la nebulización para hacer que las fucsias se animen con el calor.\nLa regularidad en el riego es importante. Si se secan demasiado o con demasiada frecuencia, simplemente dejarán caer botones florales en respuesta a lo que es esencialmente una sequía artificial. Recuerda que las fucsias son arbustos leñosos. No se recuperarán de un secado severo tan fácilmente como lo harían muchas plantas herbáceas. Dado que la mayoría de las fucsias tardan entre ocho y doce semanas en alcanzar el tamaño de floración desde el pellizco final, el riego irregular ciertamente retrasará su exhibición floral. También corre el riesgo de engañar a su planta para que piense que se acerca el otoño y hacer que parte, o la mayoría, o tal vez incluso toda, de sus hojas se pongan amarillas y luego caigan. Esto podría ser útil hacia el final de la temporada cuando desee ralentizar el crecimiento de las plantas para almacenarlas durante el invierno, pero no es muy agradable en el apogeo del verano cuando desea una gran exhibición.\nLas fucsias generalmente se describen como grandes alimentadores. No importa cuán rico fuera cuando comenzó, el riego frecuente del cultivo en macetas eliminará rápidamente nutrientes importantes de la mezcla para macetas. De todos modos, una mezcla sin suelo podría no contener mucha nutrición para las plantas. Por lo tanto, la alimentación suplementaria de las fucsias puede comenzar bastante pronto después de que estén en macetas y crezcan. Sin embargo, es mejor evitar alimentar a las plantas que acaban de enraizar, ya que existe la posibilidad de quemar las tiernas raíces jóvenes.\nUna vez que las fucsias están realmente creciendo y creciendo, un programa de alimentación regular de fertilizantes solubles en agua es importante para el pleno potencial y el florecimiento de las plantas. Debido a que aún tiene la posibilidad de quemar raíces más viejas con un alimento vegetal demasiado concentrado, para las fucsias se requieren aplicaciones más débiles y más frecuentes. Muchos cultivadores incluso agregan una pequeña cantidad de alimento con cada riego.\nPersonalmente, alimento a mis plantas una vez a la semana y encuentro que responden bien a ese horario. Las proporciones exactas dependen de la marca. Por ejemplo, si las instrucciones dicen que debe agregar una cucharada de alimento por cada galón de agua y aplicarlo una vez al mes, lo dividiré en cuartos, o incluso un poco menos, para aplicarlo débilmente y semanalmente. También me aseguro de que esté completamente disuelto y revuelto antes de dárselo a las plantas.\nUn poco de alimento vegetal líquido es bueno para la alimentación foliar y regularmente rocío un poco de la solución débil sobre las hojas de la rosa de mi regadera. Sin embargo, las fucsias no deben alimentarse cuando su suelo está seco. En ese caso, podría regar primero o esperar hasta un poco más tarde en el día para regar el alimento para plantas. Hacia el final de la temporada, dejaré de alimentar a las plantas porque quiero ralentizar su crecimiento y prepararlas para más -invierno.\nSin embargo, incluso una fórmula que figura como 20-20-20 puede estar bien siempre que se aplique correctamente para adaptarse a las fucsias. Al final, se trata más de la alimentación semanal regular que de las finas proporciones de NPK. Y, por supuesto, no pase por alto esos fertilizantes orgánicos, como los extractos líquidos de algas. A menudo tienen muchas propiedades positivas adicionales para fomentar el crecimiento saludable de las plantas y, por lo general, también son mucho más suaves para las raíces.\nDudo con la tendencia actual de las grandes empresas de agregar fertilizantes a casi todos los productos. Tal vez esté siendo impulsado por el deseo de vender, vender, vender a los uniformados de los estantes de las tiendas de cajas, pero parece que una carrera armamentista se ha apoderado de agregar comida chatarra para las plantas como un punto de venta de supuesta conveniencia. No me gusta la estrategia de los aditivos de un tamaño único para toda la temporada que se introducen tan amablemente en una mezcla para macetas.\nMuchos fertilizantes pueden quemar nuevas raíces. ¿Qué hay en la mezcla? ¿Atacará las nuevas raíces fucsias a medida que se desarrollen? ¿Cuánto dura exactamente? ¿Agotará y retrasará el crecimiento de mis fucsias antes de que me dé cuenta y pueda compensar la deficiencia con mi propia alimentación? ¿Para qué son realmente buenos estos productos?\nSospecho que la nueva mezcla para macetas mejorada de triple acción sin pensamiento y sin esfuerzo ahora con Broadcide® ™ podría ser en su mayoría buena para los resultados de las supercorporaciones, pero no creo que sea especialmente beneficiosa para mi jardinería o mis fucsias. . Tiendo a pasar estas mezclas para macetas enriquecidas de pase de temporada a favor de mi propio programa de alimentación.\nVer el vídeo: Hablando de fucsias primavera 2014 segunda parte.\n¿Por qué se marchita el fucsia? Consejos para cuidar las plantas fucsias que se marchitan...


marzo 20, 2018 El Diario de la Energía Energía Eólica, Energía Renovables, Energía Solar 0\nEólica, solar y biomasa superan por primera vez a la energía generada por el carbón\nPor primera vez en la historia se ha podido conseguir este objetivo: en Europa, el conjunto de las renovables ha logrado superar en producción de energía a la generada por el carbón.\nEstas tres fuentes de energía renovable suministraron durante el pasado año 2017, 679 teravatios por hora (TW/h), mientras que el carbón se quedó en los 669 TW/h.\nEsto no quiere decir que se haya mejorado en lo que se refiere a la emisión de gases de efecto invernadero. ¿Motivos?: el aumento de la demanda y la caída de la producción de las centrales eléctricas y de las nucleares.\nEn el conjunto europeo, la caída del carbón confirma su tendencia de los últimos años, -17% en 2016 y -7% en 2017. Por el contrario las renovables ven aumentados sus resultados: destaca la eólica con una mejora del 19% en 2017.\nNo obstante, no hay que dormirse en los laureles. Por tercer año consecutivo ha aumentado la producción de energía con combustibles fósiles, por los mismos motivos por los que no descienden las emisiones de gases nocivos a la atmósfera.\nLas condiciones climatológicas han propiciado que 2017 haya sido el peor año del siglo para las eléctricas, por la escasez de lluvias habidas. La sequía ha provocado que el sector cayera un 16%, dejándose de generar 54 TW/h, lo que ha aumentado drásticamente el consumo del carbón.\nEn lo referente a España, por los problemas antes mencionados, la energía generada por el carbón aumentó en más de un 20%.\nLo malo no es el aumento en sí, marcado por las condiciones meteorológicas, sino que España es uno de los pocos países de nuestro entorno que todavía no tiene un plan de descarbonización total, lo que provoca que en los informes de la UE siempre se nombre al gobierno español por su falta de previsión, así como que se le critique por actuaciones como la de impedir el cierre de dos centrales de carbón de Iberdrola, cierres con los que la empresa está de acuerdo.\nLa propia empresa solicitó al Ministerio de Energía el pasado mes de noviembre, autorización para cerrar sus dos centrales térmicas de Velilla (Palencia) y Lada (Asturias) asegurando que el cierre no afectaría a la seguridad del suministro, cierres que fueron desestimados por el ministerio.\nHay trece estados en la Unión Europea que ya tienen elaborados sus planes con calendarios para eliminar totalmente sus centrales térmicas de carbón, a las que se están uniendo otros países como Italia, Portugal o los Países Bajos, para planificar la eliminación del carbón antes del 2030. Alemania, el mayor productor de carbón de la UE, que tampoco dispone de plan estratégico, aplazará sus conclusiones hasta el 2019.\nEn el informe europeo se contempla el crecimiento de las renovables de una forma un tanto desigual entre países. Mientras que el 56% del aumento de los últimos tres años ha correspondido a la suma de lo aportado entre Reino Unido y Alemania, en otros países como Italia, España, Portugal, Bélgica y Grecia, la aportación ha sido testimonial, prácticamente de estancamiento.\nLo que no impide que España continúe manteniendo su sexto puesto como país mayor productor de electricidad generada por energías renovables. Dinamarca genera un 74%, Alemania un 30%, Portugal un 29%, Reino Unido un 28%, Irlanda un 27%, y España un 25%. Gracias a las políticas aplicadas hace años, que de haber continuado, hoy afectarían favorablemente a nuestra balanza de pagos y al empleo.\nOtras noticias: La plataforma Solar de Almería al borde del colapso


Lectura del Manifiesto en el Dia Mundial Contra el SIDA en Valencia\n02/12/2010 12:48\t0 Comentarios Lectura: ( palabras)\nSe hizo una lectura sobre las 13.30 horas en la plaza de la Virgen\nValencia celebró el Dia Mundial contra el SIDA en la plaza de la Virgen de Valencia y uno de los actos más importantes fue la lectura del manifiesto en la cual participaron Joan Monrabal, coordinador del grupo de sensibilizacion del SIDA, Carlos Gomez, Presidente de la coordinadora Calcsicova- Asociacion Valenciana de lucha contra el SIDA, Luis Vañó- Aselcova – Asociacion Hemofílica VIH, Manu de Gregoria, Casda Castellon, Julio del comité Anti- Sida y Lucia Saber y Ana Cano del grupo de sensibilizacion del SIDA.\nEn el manifiesto se hizo referencia a que desde hace 29 años viene celebrandose el Dia Mundial Contra el SIDA en donde hay que decir que el mayor foco de preocupacion del SIDA en la actualidas son las mujeres jovenes . Tambien hablo del uso del preservatio y el desrecho a una asistencia socio-sanitaria y una educacion social desde los colegios e institutos.\nDespues se hizo un llamamiento a los medios de comunicación para que sigan concienciando y haciendo una labor inforamatva que permita que la sociedad pueda sensibilizarse. Tambien se reconocio los avances en las investigaciones y despues se hizo referencia a que el SIDA no es solo un dia sino 365 dias y en donde en la actualidad hay 33 millones de infectados y 25 millones de personas han muerto por esta enfermedad. Se resalto la labor realizada durante estos ultimos 10 años en donde la sensibilidad y concienciacion con campañas ha intentado llegar a la sociedad. Tambien se hizo referencia a la crisis que esta afectando en el estudio y las investigadicones y se comento que la enfermedad en los paises pobres impiden la mejora de la Salud .Además se crisitco a los paises desarrolladop or no cumpliar con los acuerdos firmados\nEl rechazo y la exclusion social fué otra de las tematicas que se pudieron escuchar en la lectura del manifiesto y se comento que hay que acabar con los prejuicios sociales que afectan a toda la sociedad. Por ultimo se comento que hay que hacerse la prueba del SIDA y que hay que hacer participe a toda la sociedad a traves de las 120 organizaciones que a diario luchan contra el SIDA. Además tambien se pidio una salud publica que se comprometa con la enfermedad y los derechos humanos.\nCon la lectura del manifiesto y una batukada finalizo el Dia Mundial del SIDA en la ciudad de Valencia.


18 martes Ago 2020\nCuando pienso que el estrés causado por un simple insomnio puede deteriorar el equilibrio psíquico hasta desembocar en la locura, no logro entender cómo hasta ahora yo me haya salvado. Ésta es una de las cuestiones que me impide dormir.\n18 agosto 2020 en 11:19\nLo peor es que de pronto, cuando llega el día, recibes una bofetada de realidad que te hace reaccionar bien o mal, pero duele.\n18 agosto 2020 en 22:07\nComo siempre, comparto tus consideraciones. Un abrazo\nResponder a Roberto Rizzo Cancelar respuesta


Marcapáginas Profesores con clase. - Regalos personalizados.\nInicio / REGALOS / Profes y entrenadores / Marcapáginas Profesores con clase.\nMarcapáginas Profesores con clase.\nPara personalizar escribir en la casilla correspondiente los datos. Los nombres de los alumnos deben ir separados por comas, se respetarán los nombres, mayúsculas etc según estén escritos.\nEn la casilla Datos de personalización escribe la dedicatoria que os identifica.\nMarcapáginas Profesores con clase. cantidad\nSKU: TREP2000-1-1-1 Categorías: Profes y entrenadores, REGALOS Etiquetas: M2, M4\nPara los profesores con clase, un marca-páginas con clase y con el nombre de sus alumnos y alumnas favoritos de este curso. Un regalo espacial para su profesor que ha sido y será muy importante en la vida de vuestros hijos.\nEs un recuerdo que puede guardar para siempre y utilizarlo continuamente en sus agendas, cuadernos o libros favoritos. Los profesores con clase tienen alumnos con clase.\nEscribe el nombre del profesor o profesora y el de los alumnos separados por “,” en sus casillas correspondiente. En la casilla Datos de personalización escribe la dedicatoria que sustituye a “1º ESO 2017-2018”\nY recuerda que si no encuentras la frase apropiada dentro de los regalos para profesores nos lo puedes comunicar y haremos lo posible para personalizarlo a tu gusto.\nTaza Hoy será un gran día


A TIRO DE PIEDRA: LA REFORMA DEL CONGRESO | Plumas selectas\nQuintana Roo es el último estado que mantiene la figura de “Gran Comisión” como estructura organizacional del Poder Legislativo, pero su desaparición ha sido incluida en la agenda legislativa, y el actual –y al parecer último- presidente de ese órgano administrativo, Eduardo Martínez Arcila, adelantó que los trabajos para su desaparición iniciarán en breve; pero además reveló que la reforma será aplicada en esta misma XV legislatura, no en la siguiente.\nLa revelación del legislador es importante porque justamente esta semana, otra diputada, Leslie Hendricks Rubio, presentó la iniciativa para la desaparición de la Gran Comisión, por parte de la fracción parlamentaria del Partido Revolucionario Institucional (PRI); con el apoyo de esa fracción y considerando que el Partido Acción Nacional (PAN) y el de la Revolución Democrática (PRD) siempre pugnaron –cuando fueron oposición- para que dicha figura desapareciera, es cuestión pues de semanas para que ello ocurra.\nMás aún, Martínez Arcila aseveró que la discusión se realizará junto con otras temáticas para hacer una reforma integral al Poder Legislativo –sin especificar los demás temas-, pero lo interesante es que la aplicación será en esta misma legislatura, lo cual no implica que el panista dejará de encabezar el Congreso, pues al crearse la Junta de Coordinación Política, dependerá de la organización que logren las fracciones.\nEn este espacio el escribiente ha destacado que la desaparición de la Gran Comisión desde el inicio del gobierno de Carlos Joaquín González representaba un error garrafal, pues se perdería toda posibilidad de gobernabilidad y de reversión de todas las normas creadas “a modo” al final de la administración de Roberto Borge Angulo. Ahora que la iniciativa priísta se ha presentado y Martínez Arcila ha señalado que iniciarán las discusiones para reformar al Legislativo, parece pues que la Gran Comisión ha cumplido el último papel que le estaba encomendado: el de posibilitar su propia desaparición.\nPorque una cosa es segura, si el PRI hubiera logrado hacerse de la Gran Comisión de la actual legislatura, por supuesto que no existiría la iniciativa presentada ahora por la diputada Leslie Hendricks, por ello lucharon con lo poco que les quedaba de fuerza –numérica- para controlar el Congreso, pero la adhesión de último momento de dos diputados al bloque ganador, el ex priísta Juan Carlos Pereira Escudero, y el de Nueva Alianza Javier Padilla Balam, dieron al traste con el sueño de ser contrapeso al gobierno actual.\nA partir de ahora faltará solamente esperar que los trabajos concluyan y con ello se dé paso a la desaparición del que fue el botín más deseado en el Poder Legislativo quintanarroense, a partir de ahora las fuerzas políticas deberán ocuparse de constituir bancadas profesionales para poder aspirar a encabezar la futura Junta de Coordinación Política, ojalá también el cambio represente una verdadera profesionalización de las acciones legislativas; porque ese sigue siendo un pendiente nacional; así se observa desde aquí, A Tiro de Piedra. Nos leemos en la próxima.\nDesafío: Muy Cerca del Fin\nDesafío: Democracia sin Partidos


Uber lanza su propio servicio de carsharing: llega Uber Rent - elEconomista.es\nUber lanza su propio servicio de carsharing: llega Uber Rent\nFuncionará entre particulares y de momento es exclusivo para San Francisco\nUber quiere que su oferta de movilidad en la ciudad sea completa. La plataforma que pone en contacto a conductores con pasajeros va ahora un paso más allá con el lanzamiento de Uber Rent, su primer servicio de coche compartido (carsharing).\nEl servicio estará disponible este mismo mes en San Francisco y estará impulsado en la plataforma tecnológica de Getaround, un sistema con el que serán los propios dueños de los vehículos los que pondrán su coche a disposición de otros usuarios.\nGetaround difiere con respecto a otras plataformas como Car2Go, Zity, Emov o DriveNow en que al tratarse de alquiler entre particulares el alquiler de los coches es con un mínimo diario y no por minutos u horas. Eso sí, a través de esta se podrá acceder a una gran cantidad de modelos de forma inmediata.\n"Con coches disponibles para alquilar de inmediato en la aplicación de Uber, menos personas necesitarán almacenarlos en garajes para esas carreras esporádicas de la tienda de abarrotes, aventuras diurnas o escapadas de fin de semana", ha explicado a través de un post corporativo Dara Khosrowshahi, CEO de la compañía.\nUna movilidad completa\nEl anuncio de Uber Rent llega en la misma semana en la que Uber ha anunciado la compra de Jump, el servicio de bicicletas eléctricas sin anclaje compartidas y que expandirá a Washington desde San Francisco. El impulso a su sistema de bicicletas no sólo servirá para completar el círculo de movilidad en las ciudades, sino también para "proporcionar un viaje cómodo y ecológico, que a menudo es más rápido, especialmente en ciudades densas donde el espacio es limitado y las carreteras pueden estar congestionadas", indica Khosrowshahi.\nEl máximo responsable de la empresa también ha anunciado un acuerdo con Masabi, la compañía especializada en el mobile ticketing para transporte público permitiendo incorporar la opción de comprar y usar billetes de transporte público a través de la propia app de Uber.\nAsimismo, Uber ha anunciado la expansión de Uber Movement a 12 ciudades más. Esta herramienta que ofrece a las ciudades, revela a los responsables municipales los datos anonimizados de todos los viajes de la plataforma con el objetivo de mejorar la planificación urbanística, el diseño de nuevas infraestructuras, la seguridad vial.\nUber recibe un nuevo varapalo de la Justicia europea: Francia puede multarla


El evento se realizará en La Universidad de La Punta el próximo viernes a las 10:00 y a las 15:00.\nHace 150 años el científico ruso Dmitri Mendeleev definía la tabla periódica de elementos químicos, y en su honor el Gobierno Ruso organiza el Desafío Mundial de Ciencias “Mendeleev Lab”. Dicho evento se realizará el 11 de octubre a nivel mundial, y en la Argentina tendrá dos sedes: La Casa de Rusia y la Universidad de La Punta.\nLa rectora de la Universidad de La Punta expresó que la invitación se da en el marco del “tratado de cooperación que tenemos con la Casa de Rusia, de muchos años. les proponemos a los chicos participar del concurso sobre los 150 años de la tabla de Mendeleev”.\nAjedrez ULP cierra el año con el ABIERTO PUNTANO"Universidad de La Punta"