Ahora los transportistas tiene que comprar sus kits de seguridad - Diario El Mercurio\nInicio Cuenca Ahora los transportistas tiene que comprar sus kits de seguridad\nAhora los transportistas tiene que comprar sus kits de seguridad\nDueños de buses interprovinciales e intercantonales deberán comprar los kits de seguridad que antes daba la ANT. XCA\nLos dueños de los buses interprovinciales e intercantonales; y los de los vehículos de transporte turístico y mixto (carga y pasajeros) ahora deberán comprar los kits de seguridad para instalarlos en sus unidades.\nAntes estos equipos eran entregados por la Agencia Nacional de Tránsito (ANT) como parte del proyecto Transporte Seguro, que el 2 de septiembre de 2013 inició para la provincia de Azuay.\nEn todo el país la ANT invirtió aproximadamente 94.000.000 dólares para colocar en 17.000 buses y 38.000 taxis convencionales un total de 55.000 kits. Para el Azuay se destinaron 5.069 de estos.\nCada kit tiene dos cámaras de video infrarrojas, un grabador de video móvil, tres botones de auxilio en el caso de los taxis y uno para los buses, un Global Positioning System (GPS) y un alimentador de energía.\nTodos están conectados al Servicio Integrado de Seguridad (SIS) ECU 911, que se encarga de coordinar con las instituciones de seguridad y socorro en caso de una emergencia.\nCon una resolución (No.103-DIR-2019-ANT) la ANT ahora resolvió que los propietarios de las unidades adquieran por su cuenta estos dispositivos y los pongan.\nEn una disposición general de este documento consta que: “A partir del 01 de enero de 2020, serán obligatorios los controles de los dispositivos Kits de Seguridad, homologados instalados en las unidades de transporte…”.\nDe acuerdo con Patricio Picón, presidente de la Unión de Transporte Interprovincial de Azuay (UTIPA), la ANT dispuso que quienes no cumplan con esto no podrán circular, lo que representa un perjuicio significativo.\n“Compañeros que han hecho inversión en renovar las unidades no pueden trabajar mientras no instalen este kit, eso determina que va a generar atrasos en la banca o donde tenga el financiamiento de los vehículos”, sostuvo.\nA Rolando Salamea, propietario de un microbús de transporte turístico, le preocupa que en Cuenca no hay un sitio autorizado para la venta de estos aparatos, por lo que se los debe traer de Quito o Loja.\nA decir de Salamea, es necesario que la ANT firme convenios con casas distribuidores de estos aparatos con el objetivo de que se los pueda comprar a crédito y con descuentos por cantidad.\nBolívar Sucuzhañay, presidente de la Unión de Cooperativas de Transporte en Taxis del Azuay (UCTTA), señaló que la resolución que emitió la ANT no contempla a los taxis.\nAcotó que en esta ciudad no hay más de 100 de estos vehículos de servicio que aún no tienen los kits, pues por diferentes motivos no los instalaron en la primera y segunda fase.\nLa UCTTA tiene un taller para la reparación de estos equipos, autorizado por la ANT, y está a la espera de una tercera fase, y de no haberla, pues tendrán igualmente que conseguir los kits por cuenta propia.\nJuan Pablo Medina, ingeniero eléctrico y técnico de la empresa SeguriTec, explicó que en el mercado hay gran variedad de kits de seguridad, pero no todos están homologados por la ANT.\nIndicó que en promedio hay desde 500 dólares hasta otros que cuestan sobre los 1.500, pues todo depende de la marca, procedencia y la disponibilidad de los repuestos.\nEn cambio, Milton Tenesaca, técnico en reparación de estos equipos, refirió que en Quito se pueden conseguir desde 300 dólares y algunos casos hay que hacerles ciertas adaptaciones.\nCree que la ANT debe autorizar a más distribuidores para que puedan ofrecer estos productos, con lo que los precios disminuirían debido a la mayor oferta. (CSM)-(I)\nArtículo anteriorNo hay plata\nArtículo siguienteEste 26 de enero se cumplen 25 años de la guerra del Alto Cenepa entre Ecuador y Perú\nUn temblor de 4 grados se sintió en Cuenca la noche de este viernes\nEl Gualaceo cae goleado ante Aucas\nLiverpool y Real Madrid buscan hacer historia en Francia\nTres detenidas por presunta participación en asesinato de fiscal en Ecuador\nMilitar involucrado en agrupación que disparó contra funcionario municipal en Durán


AP31.12.2020 - 16:29h\npudiera hacer más atractiva la labor.\nA los trabajadores nicaragí¼enses se les aplicaron pruebas de COVID-19 en la frontera costarricense y se les requirió ponerse en cuarentena en las plantaciones que les fueron asignadas durante 14 días antes de empezar a recolectar. El ministerio de agricultura indicó que se requerían aproximadamente 45.000 trabajadores extranjeros.\nCosta Rica utilizó un sistema similar en su frontera sur con trabajadores de la etnia ngí¶be-buglé de Panamá que también tienen la ciudadanía costarricense. De igual forma tuvieron que aislarse antes de ponerse a trabajar y este año no se les permitió que trajeran a sus hijos, como tradicionalmente hacen.\nEl problema es generalizado", dijo Welcher. "Hay productores a quienes se les está madurando y secando el café porque no cuentan con la capacidad de cortarlo a tiempo.


Costa Rica enviará carta a Obama para repudiar la Ley de Ajuste Cubano - Diario El Mundo\nmiércoles 13, abril 2016 - 3:38 pm\nEl Gobierno de Costa Rica enviará una carta al presidente estadounidense, Barack Obama, para repudiar las políticas migratorias que conceden beneficios a los cubanos como\nla Ley de Ajuste Cubano, lo que considera el principal motivo de la oleada de migrantes que afecta a Centroamérica desde el año pasado.\nEsta carta servirá para "expresar el repudio de Costa Rica a la vigencia de la normativa estadounidense que alienta a los migrantes a continuar con un peligroso tránsito hacia ese país por nuestros territorios", afirmó el canciller.\n"La Ley de Ajuste Cubano es una legislación anacrónica que existe en Estados Unidos producto de la guerra fría, que no tiene razón de ser en las circunstancias actuales de restablecimiento de las relaciones de Cuba y Estados Unidos", declaró González.\nEsta ley que permite a los inmigrantes cubanos que tocan territorio firme en EE.UU. quedarse en el país y recibir ayudas sociales, beneficio que no ampara a ningún otro colectivo\nSegún el ministro costarricense los "efectos nocivos" de la legislación estadounidense "la estamos pagando los países que servimos de tránsito para esta migración".


Asco de Vida / Hoy, hemos salido de fiesta y un amigo de mi novio me ha dicho: "¡Joder, qué guapa vienes hoy, qué buena estás!". Acto seguido ha añadido: "mejoras mucho de verte en la playa, la ropa te disimula". ADV\nEnviado por ♀ Mystik el 30 Aug 2010, 02:34 / amistad\nHoy, hemos salido de fiesta y un amigo de mi novio me ha dicho: "¡Joder, qué guapa vienes hoy, qué buena estás!". Acto seguido ha añadido: "mejoras mucho de verte en la playa, la ropa te disimula". ADV\nVaya asco de vida (8050) - Haberlo pensado (415) - Menuda chorrada (10)\nCuanta delicadeza, dios mio...\nYa sabes, a la playa llevate el traje de neopreno\nQue delicado el amigo de tu novio.\nHaberle respondido "Tu ni así"\n#4 #4 marianbuu dijo: Ya sabes, a la playa llevate el traje de neoprenono el de neopreno no, que marca todo!\néstos son los misterios del castellano, puedes insultar con lo que a priori era un piropo...\n#10 por wytewolf\nel tacto por lo que veo no lo conoce....\nvaya confianza con los amigos de tu novio no?\n#13 por putonombre\npues como a la mayoria\ney no, te seducirá siendo amigo de tu novio, no te jode\n¿Y no le has dicho que él también mejora en la playa? Si... cuando se mete en el agua y no se le ve la cara.... xDDD\n#17 por liveforever\nQue majo él ...\n¿Pero se ha mirado en el espejo alguna vez?\n#19 por rucula\nLos faldones de mesa-camilla siempre realzaron mucho la figura.\nBueno, peor sería que te considerase horrenda a todas horas, no?\nEso pasa a menudo, algunas domináis el arte del maquillaje, vestimenta...vamos, del camuflaje a la perfección\nNah, lo último lo ha dicho por si tu novio le pegaba una hostia por lo primero. Lo que no ha pensado es que entonces tu novio le pegaría una hostia por lo primero y otra por lo segundo. "¿Dices que mi novia está buena, so guarruzo?" "¿Y ahora dices que no tiene nah?" Pobrecillo, hay que comprenderle, está en una situación difícil.\nQué amable tu novio. xD\n#24 por beatriiz\nContestale un "Aaanda ¡si hablas! Pues mejoras más cuando no abres la bocaza!"\n#26 por flekincirculares\nJajaja esto me ha recordado a un dia en el que estando en la playa y en bikini mi amigo me dijo que lo mas bonito que tenia era la cara\nSí señor, él si que sabe como tratar a las mujeres! (No .-.)\n#28 por kururu\nVes por eso prefiero ser directo.Si no te queda algo bien dilo asi!\nHaberle dicho que él también mejora calladito, que parece inteligente y todo...\n#30 por isomatika\nQue chico tan agradable... Habría que verle a el con/sin ropa a ver que tal\n#31 por sweetiest\nLo último sobraba, es que ¡cuánta delicadeza!\nPeor hubiera sido que en la playa te dijera algo como por ejemplo: hostia tía, pues en realidad no estás tan buena, vístete que sino pierdes todo. ¿No? XDD A todo hay que sacarle la parte positiva jaja\n#13 #13 putonombre dijo: Y cual es el ADV?eso mismo dije yo y me acribillan a negativos\nChicos, desprenden sutileza y delicadeza por cada poro de su piel...\n#35 por mystik\nBueno, como autora del ADV os especificaré que soy una chica normal, vamos no creo que tenga nada que disimular, y es el está rechoncho!!! El ADV? Pues que no tiene sentido que me tire un piropo y 2 segundos despues me insulte a la puta cara, o es bipolar o tiene un sentido del halago muy raro...\n#36 por ring\nDios, ¿no sabe tener delicadeza, eh?\nPodrías haber contestado que el solo mejora de una forma: Tapado hasta el cuello y con una bolsa de papel en la cabeza, a ver que cara se le quedaba.\n31 Aug 2010, 15:18\n¿Tu novio no le ha partido la cara?\n#38 por mystik\n31 Aug 2010, 15:19\nMi novio rehuye los conflictos >.< pero para partirle la cara no hubiese necesitado ayuda....\nHOMBRE POR SUPUESTO, CON 2 KG D MAQUILLAJE, UN SUJETADOR DE SILICONA, ENSEÑANDO PIERNAS Y OTROS 2 KG MAS DE MAQUILLAJE ES NORMAL...\n#40 por mystik\nOye perdona!!! Si no me conoces y no me has visto, no me juzgues. Iba con un pantalon normal y un jersey, y ni me había maquillado, solo me había planchado el pelo...así que no se a que viene esa actitud de que todas nos pintamos como puertas...\n#41 por mariiina\nPiropazo al canto....!\nTotalmente cierto, recuerdo una que iba de "que buena que estoy" que parecia delgadísima, con un gran pecho, wapisima.......y al verla sin maquillaje y en biquini, normalita de cara y con un cuerpo raro. Que no pasaría nada si no fuera por que va de superdiva cuando es todo postizo.\nEso si es un buen amigo..\n#44 por salem\n31 Aug 2010, 16:03\nY el ADV? Te dice que estas más buena desnuda, eso es amor, puedes ir sin maquillarte que no te dirá nada\n31 Aug 2010, 16:10\nSigo sin verle el ADV\nEs que te gustaría que el amigo de tu novio te tirara la caña?\nle falto decir que se alegraba de verte tan lejos de mordor\n#47 por aguamarina\n...mientras tu novio no sea así..-.-\n#48 por pride\nQue hamijo tan amable.\n#49 por insipido\nNo hay más hermosura que las carnes sobre el hueso\n#50 por retro\n31 Aug 2010, 16:50\nLo interesante es...¿Que dijo tu novio al respecto?


Cómo crear un mensaje de comunicación que sea eficaz | El blog de NATALIA SARA\nSeguro que si ya has hecho lo primero, tener claro qué decir, te encuentras en la situación de elaborar los mensajes para contarlo. ¿Qué nunca has elaborado un mensaje? Que lo has hecho, pero no se te da muy bien. Muy sencillo, sigue siempre esta receta (tenla a mano) y verás que, cuantas más veces la prepares, mejor se te va a dar mezclar estos dos ingredientes básicos de la redacción periodística y, como resultado, obtener mensajes más eficaces.\nTen en cuenta que de los géneros periodísticos la noticia – una información verdadera, actual, novedosa y de interés público que se publica en los medios de comunicación colectivos- va a permitirme construir mensajes versátiles para todas tus necesidades de escribir y exponer.\nAquí tienes la receta del ‘Dry New Communication’ pero también te invito a que, en cuanto practiques un poco, mezcles los ingredientes a tu antojo, siempre y cuando tengas claro lo que quieres decir. Si no has hecho nunca este tipo de combinados, no olvides nunca decir lo que quieres siempre de forma breve, clara y sencilla, adaptado para tu audiencia y…, sí, decirlo varias veces.\n‘Dry New Communication’\nCombinado de mensaje claro, correcto, conciso y atractivo. Ideal para degustar tanto en celebraciones de exposición oral como escrita. Perfecto en situaciones de ‘pitch elevator’\n100cl. De ‘5W’ Premium Qué, quién, dónde, cuándo, por qué y/o para qué\n75cl. De ‘La pirámide invertida’ Lo importante siempre al principio\n10cl. De creatividad\n‘Twist’ de pimienta rosa para dar un toque de emotividad y empatía\nPiensa en forma de titular periodístico. Ten a mano un lenguaje sencillo. Evita tecnicismos. Echa los 100cl. de ‘Pirámide invertida’ (ya sabes, lo importante siempre al principio, y luego, si es necesario, ya ahondarás en detalles) y suavemente mézclalo con datos de ‘5W’ a tu gusto, pero siempre que esté el qué y el quién. Agrega los 10cl de ejemplos o anécdotas.\nModo de presentar:\nAntes de verter en el vaso, cuestiónate siempre: ¿Lo que quiero decir … le interesa a quien me voy a dirigir? Si no es así, dale más vueltas a la mezcla hasta que alcance un sabor que sea importante y relevante. No dejes o esperes que al probarlo adivinen su sabor o invite a interpretaciones: tiene que estar perfectamente definido. Perfúmalo con ‘twist’ de empatía. Una vez alcanzada la mezcla clave deseada no tengas reparos en darla a probar más de una vez, porque el objetivo es que llegue al paladar y repitan. Di pocas cosas, dilas bien y repítelas.\nTú eliges el tipo de copa balón en que servirlo: se acomoda perfectamente tanto a cristal off como a modernas copas on-line. Exponer a tu gusto y…¡A saborear el éxito!\nEsta entrada fue publicada en Comunicación, Comunicación Interna, Comunicación On-line, Consultoría, Formación y etiquetada 5W, coctel, Comunicación, comunicación estratégica, estrategia de comunicación, periodismo, pirámide invertida, pitch elevator por nataliasara. Guarda enlace permanente.\n2 comentarios en “Cómo crear un mensaje de comunicación que sea eficaz”\ndarioortiz en 12 diciembre, 2018 a las 18:45 dijo:\nReblogueó esto en oiradarioy comentado:\n¡Me gusta! Lo comparto…\nnataliasara en 15 diciembre, 2018 a las 13:11 dijo:\n¡Muchas gracias Dario por tu interés y compartirlo!


La educación en México: agosto 2012\nMÉXICO, D.F. (apro).- A lo largo del gobierno panista de Felipe Calderón, los alumnos de educación básica se ubicaron en los niveles “insuficiente y elemental”, según resultados de la Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (Enlace). Los resultados de la prueba Enlace, que fueron dados a conocer por el secretario de Educación Pública, José Ángel Córdova Villalobos, revelan que seis de cada diez estudiantes de primaria, ocho de cada diez de secundaria y seis de bachillerato obtienen niveles de conocimiento insuficiente y elemental.\nPeor aún, Córdova Villalobos admitió que la materia de español es donde se obtienen resultados a la baja de un año a otro.\nEn secundaria, 79.7% de los adolescentes tienen estos deficientes niveles en la materia de matemáticas, mientras que en español 79.3% se ubicó en los últimos niveles de desempeño.\nEn otras palabras, casi ocho de cada diez jóvenes carecen de los conocimientos básicos en la materia.\nEn primaria, 55.7% tiene una preparación insuficiente y elemental en la materia de matemáticas, mientras que en español el porcentaje asciende a 58.2%. Pese a los resultados, el titular de la SEP aseguró que los resultados de la prueba muestran avances e importantes retos en la materia de español en primaria, secundaria y educación media superior.\nEstos resultados, dijo, muestran las fortalezas y debilidades del sistema educativo nacional, ya que “es una prueba para evaluarnos a nosotros, a los maestros y al gobierno y para saber cuánto hemos avanzado y cuánto hemos cumplido o no”. También dio a conocer los resultados de Enlace a nivel de la educación media superior.\nEl 69.2% de los jóvenes se ubicó en los niveles insuficiente y elemental en la habilidad matemática, mientras que en la habilidad lectora 51.3% de los estudiantes obtuvo los más bajos desempeños.\nCon esta séptima aplicación, dijo Córdova Villalobos, “ya contamos con un diagnóstico más amplio del estado que guarda la educación en México” y, pese a los magros resultados, insistió en varias ocasiones en que “caminamos en la dirección correcta”.\nPublicado por laeducacionenmexico jueves, 30 de agosto de 2012 en 7:05\n0 comentarios Etiquetas: ENLACE, Proceso, SEP Enlaces a esta entrada\nJueves 30 de agosto de 2012, p. 43\nDurante lanzamiento de iniciativa ¿Dónde está Mi Maestro? presenta las irregularidades.\nMás de dos terceras partes de esos recursos se usan de manera discrecional: Mexicanos Primero.\nMás de 201 mil millones de pesos anuales del Fondo de Aportaciones para la Educación Básica y Normal (FAEB) no cuentan con documentación de su gasto; esos recursos se utilizan para pagos en centros virtuales a personal comisionado del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE); se desconoce el destino de su aplicación o se utiliza para conceptos no financiables relacionados con ese fondo, y ese dinero se usa incluso para compensaciones y estímulos de compromisos estatales con el sindicato, denunció Juan Manuel Portal Martínez, titular de la Auditoría Superior de la Federación (ASF).\nAl atestiguar el lanzamiento de la iniciativa ¿Dónde está mi maestro?, de la organización Mexicanos Primero, Portal Martínez afirmó que los logros educativos nacionales se ven afectados por la baja calidad de gestión, transparencia y rendición de cuentas en el uso de los recursos del FAEB.\nPor su parte, David Calderón, director general de Mexicanos Primero, presentó el resultado de sus investigaciones y dio a conocer que de acuerdo con el reporte que presenta la SEP del primer trimestre de 2012, 45 mil 753 personas cuentan con contrato educativo, pero se encuentran fuera de las aulas. Casi la mitad de ellas, 22 mil 353, está asignada a labores sindicales con cargo a los recursos públicos.\nEn el Presupuesto de Egresos 2012 se autorizó una partida de 263 mil 625.16 millones de pesos al FAEB, de los cuales más de dos terceras partes estarían siendo utilizados discrecionalmente en acciones ajenas a ese fondo, del que dependen 88 por ciento de los planteles escolares de educación básica, 87 por ciento de los docentes y 91 por ciento de la matrícula escolar en el país.\nPortal Martínez hizo una relación de las irregularidades más frecuentes en los años recientes encontradas por las auditorías practicadas en el fondo federal y que representan los mayores problemas en el manejo de recursos públicos: la falta de documentación comprobatoria del gasto significó 21.2 por ciento del monto total observado en el periodo (55 mil 888.5 millones del presupuesto); pago a comisionados al sindicato o adscritos a centros de trabajo, que son centros virtuales donde se registra el personal comisionado al sindicato, representó 13.1 por ciento (34 mil 534.9 millones); los recursos del FAEB transferidos a cuentas estatales, que no fueron reintegrados o lo fueron pero sin los intereses respectivos y los no ministrados al ente ejecutor, por lo que se desconoce su destino y aplicación, constituyeron 11.4 por ciento (más de 30 mil 53 millones).\n0 comentarios Etiquetas: ASF, FAEB, La Jornada, SNTE, Víctor Cardoso Enlaces a esta entrada\nJueves 30 de agosto de 2012, p. 42\nLas cifras evidencian que 9 millones de niños y jóvenes tienen el desempeño más bajo.\nLos datos muestran que en este sexenio hubo escaso rendimiento en matemáticas y español.\nLos resultados reflejan un déficit muy grande, señaló Rueda Beltrán, presidente del INEE.\nA lo largo de este sexenio, 75.5 por ciento en promedio de los niños de primaria y secundaria se colocaron en los niveles insuficiente y elemental en español y matemáticas, de acuerdo con la Evaluación Nacional de Logro Académico en los Centros Escolares (Enlace). Tan sólo en este 2012, los resultados de la prueba arrojaron que más de 9 millones de niños y jóvenes desde la educación básica hasta el nivel medio superior se ubicaron en los últimos niveles de desempeño académico.\nNo obstante, durante la presentación de los resultados, el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), José Ángel Córdova Villalobos, insistió en que vamos en la dirección correcta. Y apuntó que las metas presidenciales en torno a Enlace se cumplieron, a excepción de la asignatura de español en secundaria, donde nos quedamos a 1.72 puntos del objetivo, pues la meta era llegar a 22.42 por ciento de alumnos en niveles bueno y excelente y se quedaron en 20.7 por ciento.\nPara el presidente del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), Mario Rueda Beltrán, estos resultados, si se comparan con las aspiraciones del artículo tercero constitucional, reflejan un déficit muy grande. También se podría pensar que las metas fueron bajitas o menores y que quizá todos tendríamos que hacer un esfuerzo más.\nCórdoba Villalobos expresó que los resultados de Enlace muestran avances en nivel básico y medio superior, aunque también importantes retos para secundaria y en la asignatura de español desde primaria hasta bachillerato. En el balance de la administración de Felipe Calderón, consideró que el logro más importante en el sector que este gobierno dejará como semilla es la cultura de la evaluación y de la calidad.\nLos resultados evidencian, con base en un promedio de los seis años de esta gestión, que en primaria 67.3 por ciento de los niños tuvieron resultados insuficientes o elementales en matemáticas, mientras en español el porcentaje es de 65.5 por ciento. En secundaria, asciende a 87.7 por ciento de los niños en esos magros niveles en matemáticas y a 81.5 por ciento de los alumnos en la asignatura de español.\nEn este año, 4 millones 730 mil 847 (58.2 por ciento) tuvieron un desempeño insuficiente y elemental en español, mientras en matemáticas el número de alumnos en esos niveles fue de 4 millones 534 mil 895 (55.7 por ciento). En ciencias, 5 millones 597 mil 264 se ubicaron en esos niveles, esto es, 68.6 por ciento.\nEn secundaria, como ocurre año tras año, los resultados empeoran. En la materia de español, 4 millones 21 mil 713 alumnos (79.3 por ciento) se ubicaron en los niveles insuficiente y elemental, y en matemáticas la cifra ascendió a 4 millones 48 mil 603 estudiantes (79.7 por ciento). En ciencias, 3 millones 826 mil 118 adolescentes (74.4 por ciento) se colocaron en los últimos niveles de rendimiento.\nEn cuanto a educación media superior, de 921 mil 578 jóvenes evaluados en matemáticas, 637 mil 731 (69.2 por ciento) obtuvo resultados insuficientes o elementales. En lectura, de 946 mil 686 estudiantes que presentaron la prueba, 461 mil 523 (48.7 por ciento) se ubicaron en dichos niveles en este 2012.\nDe hecho, en esta competencia se observa un retroceso desde que comenzó a aplicarse Enlace en dicho nivel educativo. En 2008, 52.2 por ciento de los estudiantes se ubicaron en los niveles bueno y excelente y para 2012 bajó a 51.3 por ciento.\nA su vez, creció el número de estudiantes en los niveles insuficiente y elemental al pasar de 47.8 por ciento en 2008 a 48.7 por ciento en 2012.\nHa habido avances históricos de 2006 a 2012: Córdova Villalobos\nCórdova Villalobos habló de avances históricos desde 2006 a 2012 al indicar, por ejemplo, que en la asignatura de matemáticas en primaria, la proporción de alumnos en los niveles bueno y excelente pasó de 17.6 por ciento al 44.3 en el citado periodo, con lo cual se rebasó la meta sexenal del 27.5 por ciento. En español, añadió, el porcentaje de alumnos con los niveles insuficiente y elemental bajó de 78.7 por ciento a 58.2 por ciento en el citado periodo.\nEn matemáticas, se pasó de 4.2 por ciento de alumnos de secundaria en los niveles bueno y excelente en 2006 a 20.3 por ciento en 2012, lo cual rebasó la meta presidencial de llegar a 11.6 por ciento, apuntó. En español, aumentó de 14.7 por ciento de estudiantes en esos niveles en 2006 a 20.7 por ciento en 2012.\nEn la asignatura de español en primaria, el mayor incremento en los siete años se observó en las primarias generales públicas con 20.8 puntos porcentuales, así como en los resultados de los niños indígenas, quienes pasaron de 4.1 por ciento en bueno y excelente en 2006 a 21.6 por ciento en 2012, precisó.\nEn el periodo 2006-2012 destaca que las escuelas privadas registraron menores avances. Por ejemplo, en secundaria sólo aumentaron un punto porcentual al pasar de 43.5 por ciento en 2006 a 44.5 por ciento en 2012 en la proporción de sus alumnos en bueno y excelente en la asignatura de español.\nEn cambio, las telesecundarias –que dentro de ese nivel son las que presentan mayor abandono y carencias– avanzaron 12.8 por ciento en ese periodo.\n0 comentarios Etiquetas: ENLACE, Karina Avilés, La Jornada, SEP Enlaces a esta entrada\nNingún bachillerato inserto en el sistema es de máxima calidad\nEste año se evaluarán 320 para continuar este proceso.\nMiércoles 29 de agosto de 2012, p. 42\nDe un universo de 10 mil bachilleratos, 9 mil 794, esto es, 98 por ciento, aún no forman parte del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), que acredita sus estándares de calidad. Hasta el momento, 206 planteles de educación media superior ya están en dicho sistema, aunque la mayoría en el nivel más bajo, reconoció el subsecretario de Educación Media Superior, Miguel Ángel Martínez Espinosa.\nDurante la ceremonia de entrega de reconocimientos a 206 bachilleratos que ingresaron al SNB, el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), José Ángel Córdova Villalobos, señaló que hoy, cuando se den a conocer los resultados de la Evaluación Nacional de Logro Académico en los Centros Escolares (Enlace), se dará cuenta de que los jóvenes de este nivel han mejorado progresivamente. Sí hace falta trabajar más, pero ahora lo sabemos, antes ni siquiera lo sabíamos, expresó.\nEn su intervención, Martínez Espinosa apuntó que ninguno de los 206 planteles inscritos en el SNB están en el nivel uno –máximo de calidad– por contar con 80 por ciento de las asignaturas impartidas por docentes capacitados en competencias, 66 por ciento de las materias ofrecidas por maestros certificados y con directores designados por concurso.\nPuntualizó que la mayoría de ese total está en el nivel tres, lo que significa que han adoptado el marco curricular común de la reforma en este nivel educativo y 33 por ciento de las asignaturas son impartidas por docentes capacitados en competencias.\nEn entrevista, dijo que aunque son 206 planteles incorporados al SNB, tenemos 320 que este año se estarían evaluando y un compromiso manifiesto de las instituciones que forman el sistema educativo nacional para continuar con este proceso.\nCórdova Villalobos expresó que el SNB privilegia la calidad de planes y programas, el desempeño docente y la organización académica, dejando al final lo que se refiere a edificios y aspectos materiales que pueden significar inversiones mayores.\nManifestó que en este sexenio bajó la deserción en bachillerato de 19.3 por ciento a 14.3 por ciento. En cobertura consideró que en seis años se podrá alcanzar 85 por ciento para que el restante 15 por ciento se logre antes de 2022, límite establecido para obtener la cobertura universal en este nivel.\nDestacó que los trabajos emprendidos en el sector no son ocurrencias, por lo que los programas deberán tener continuidad en la siguiente administración.\nPublicado por laeducacionenmexico miércoles, 29 de agosto de 2012 en 7:05\n0 comentarios Etiquetas: Bachillerato, Karina Avilés, La Jornada, SEP Enlaces a esta entrada\nMiércoles 29 de agosto de 2012, p. 35\nSe reimprimió sin correcciones la edición de hace dos años; responsabilizan a empresa.\nPachuca, Hgo., 28 de agosto. Pese a haber sido anunciado como material de consulta histórica y gramatical, el diccionario que el gobierno estatal entregó de manera gratuita a estudiantes de cuarto grado de primaria contiene faltas de ortografía, nombres inexactos, errores geográficos y hasta frases incongruentes.\nLa Secretaría de Educación Pública de Hidalgo anunció que analiza retirar todos los ejemplares para evitar confusiones en el aprendizaje de los estudiantes, e informó que el editor se comprometió a realizar las correcciones y volver a hacer el tiraje. La matrícula de estudiantes de cuarto grado de primaria es de 51 mil 470 alumnos.\nEntre los errores ortográficos más visibles en el Diccionario Escolar Básico Hidalgo destacan cevada, a cambiado y mas importante, entre otros.\nDe la misma forma, se pubicó Acasachitlán en lugar del nombre correcto del municipio, Acaxochitlán; Actocpan por Actopan, Mineral del Chino por Mineral del Chico, San Agustín Tlaxcala por San Agustín Tlaxiaca, San Tiago de Anaya por Santiago de Anaya, Tepejí del Río Ocampo por Tepeji del Río de Ocampo.\nOtras palabras inexactas son toteca en lugar de tolteca y Bonbardier por Bombardier.\nAl cronista del estado, Juan Manuel Menes Llaguno, le cambiaron el nombre por Juan Meneses Llaguano, y se usa la palabra gobierno en lugar de gobernador al referirse al priísta José Francisco Olvera Ruiz, mandatario de la entidad.\nEn una parte del texto está redactado “…existen diversas piscifactorías donde se creían (sic) principalmente truchas y carpas”, en lugar de “…existen diversas piscifactorías donde se crían principalmente truchas y carpas”.\nEn otros párrafos se repiten frases y algunos más no se entienden. Diseñar una estrategia que articule los diferentes niveles educativos, para que ocurran en forma integral de las personas y que indica favorablemente en su calidad de vida, se lee en la introducción.\nAdemás, esta edición es una reimpresión del material que se distribuyó por primera vez hace dos años, lo que significa que no fue corregido.\nLa Secretaría de Educación Pública de Hidalgo responsabilizó de las erratas a la empresa editora del material, Grupo Hico DF SA de CV. De acuerdo con el gobierno estatal, el costo de impresión de cada ejemplar fue de 19.97 pesos más IVA y la inversión total fue de un millón 27 mil 856 pesos.\n0 comentarios Etiquetas: La Jornada, SEP Enlaces a esta entrada\nPeña y Elba Esther\nEn tiempos de campaña, cuando las encuestas decían que Enrique Peña Nieto se llevaría “carro completo” en la votación presidencial, uno de los alfiles indispensables del candidato priista me dijo que de todos los impresentables de su partido —que no son pocos— sólo había dos de los que estratégicamente no podían desligarse: Elba Esther Gordillo y Carlos Romero Deschamps.\nSu argumento fue que sin una alianza con los dos dirigentes sindicales más poderosos de México sería imposible para su futuro gobierno lograr las reformas educativa y energética que querían.\nAsí, Elba Esther Gordillo, dirigente vitalicia del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, se convirtió en una compinche electoral de Enrique Peña Nieto, aun cuando por un mero cálculo matemático el partido de ella no lo postuló a él como candidato a Los Pinos.\nLa realidad se mostró diferente a la que delinearon las encuestas: si bien el margen del conteo de votos es relativamente cómodo a favor de Peña Nieto, sólo garantizaría una mayoría absoluta en la Cámara de Diputados, si consigue sumar 10 legisladores más a los que ya tienen juntos PRI y Partido Verde.\n¿Cuántos diputados tendrá a sus órdenes Elba Esther Gordillo con su partido Nueva Alianza? Diez. Elba Esther puede subastar su supervivencia política a Peña Nieto (si el Tribunal Electoral de la Federación lo confirma como presidente electo).\nSin embargo, Peña llegará a los Pinos —insisto, si el Tribunal lo confirma— con una dosis de ilegitimidad porque ganó la elección a billetazos. El priista ha tratado de convencer que su mandato no implicaría el regreso del viejo PRI. No creo que haya convencido a muchos. Y por eso quizá le convenga al arranque de su posible administración dar un golpe de imagen que contribuya, por lo menos, a despertar a su favor el beneficio de la duda.\nSacar a Elba Esther Gordillo de la jugada educativa y política luce como un camino atractivo. Ella es una de las figuras más repudiadas de la esfera nacional, ha hecho del futuro de los niños un botín político personal y no hay quien sea capaz de defender el origen de su exorbitante fortuna.\nSi Peña y su equipo se mantienen coludidos con “La Maestra” —hacia allá apuntan las cosas— cualquier avance real en educación se verá frustrado.\n¿Cederá el eventual nuevo gobierno a mantener la impunidad a cambio del voto de los legisladores que le hacen falta para conseguir su anhelada mayoría? En esta ecuación tendrá mucho que ver la actitud que tomen PAN y el PRD: si se vuelven opositores intransigentes le darán más valor a los votos de Gordillo, pero si aceptan llegar a acuerdos, como lo han anunciado en declaraciones, alguien puede empezar a soñar con el fin del más dañino imperio sindical del país.\nPara que no quede duda, favor de no perderse pasado mañana sábado a las 10pm la película De Panzazo en el Canal de las Estrellas, el canal 2 de Televisa.\nPublicado por laeducacionenmexico jueves, 23 de agosto de 2012 en 4:56\n0 comentarios Etiquetas: Carlos Loret de Mola, El informador, Elba Esther Gordillo, Peña Nieto Enlaces a esta entrada\nSe pagó 4.63% más por colegiaturas que en el ciclo escolar anterior: Inegi\nLunes 20 de agosto de 2012, p. 40\nIncremento superior al aumento de 4.2% autorizado al salario mínimo vigente.\nRebasa la inflación general de todos los bienes y servicios registrados en el último año.\nVenta de útiles, mochilas y uniformes escolares en la feria escolar que se realizó en la explanada de la delegación Iztapalapa de la ciudad de México\nEn promedio y para todos los grados escolares, los padres de familia pagaron 4.63 por ciento más por las colegiaturas de sus hijos en escuelas privadas para el ciclo escolar que hoy se inicia que lo que desembolsaron en el anterior, indican cifras del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi).\nEl incremento resulta superior al aumento de 4.2 por ciento que se autorizó al salario mínimo vigente para 2012, y también rebasa la inflación general de todos los bienes y servicios registrada durante el último año.\nLa más reciente Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares (Enigh) señala que en casi la mitad de los 29 millones 43 mil 363 hogares contabilizados en México se realizan gastos en educación. Es decir, 13 millones 210 mil 988 hogares (45.5 por ciento del total), en los que, en promedio, se destina 9 por ciento de todos sus gastos al rubro educativo.\nDiferenciados por nivel de ingresos, 27 por ciento de esos hogares que hacen gastos en educación (4 millones 439 mil) se ubican en la clase media al ubicarse en los deciles seis, siete y ocho. En conjunto concentran 33 por ciento de todo el gasto educativo del país (ascendía a 63 mil 835.5 millones de pesos hasta 2010, según el Inegi).\nOtros 5 millones 491 mil hogares en pobreza y pobreza extrema (del decil uno al cinco), que representan 42 por ciento de los que pagan servicios y artículos de educación, concentran 18 por ciento del total al rubro.\nEn el otro extremo, 3 millones 230 mil hogares, que son los de mayores ingresos en el país (deciles nueve y diez) y representan 24 por ciento, concentran 54.5 por ciento de todo el gasto en educación del país.\nEn cuanto a colegiaturas, aunque el promedio de aumento fue de 4.63 por ciento en términos anuales, en cuatro niveles escolares lo superaron: en escuelas primarias subieron 5.14 por ciento; en universidades, 4.8 por ciento; secundarias, 4.71 por ciento, y en guarderías o estancias infantiles, 4.71 por ciento.\nEn el resto de los niveles educativos el incremento fue en menor proporción: 3.75 por ciento en escuelas que ofrecen carreras cortas. 4.55 en prescolar, 4.23 en preparatorias y 2.88 en enseñanza adicional.\nDe los ocho rubros que el Inegi toma en cuenta para calcular la inflación, la educación fue el quinto que más subió entre julio de 2011 y julio de 2012. Incluso superó el encarecimiento registrado en gastos para salud, que fue de 3.3 por ciento anual; lo invertido en vivienda (2.84 por ciento) y también el alza correspondiente a ropa, calzado y accesorios, que fue de 2.84 por ciento. En cambio, quedó por debajo del incremento de 8.22 por ciento en alimentos, bebidas y tabaco; de 5 por ciento, en muebles; de 3 por ciento, en servicios profesionales, funerarios, restaurantes y documentos públicos, y de 4.67 por ciento del gasto en transporte.\nPublicado por laeducacionenmexico miércoles, 22 de agosto de 2012 en 7:10\n0 comentarios Etiquetas: Colegiaturas, Escuelas privadas, INEGI, La Jornada, Susana González G. Enlaces a esta entrada\nLa finalidad es cambiar a los maestros por personal joven, señaló Córdoba Villalobos.\nDesde cuarto de primaria y hasta tercero de secundaria no desaparece la reprobación, aclara.\nEl secretario de Educación Pública, José Ángel Córdova Villalobos, anunció que en las próximas semanas se implementará un programa de retiro voluntario en las normales para cambiar a los maestros por personal joven, ya que el promedio de edad de los docentes en estas escuelas es de 60 años.\nLuego de que la lideresa magisterial, Elba Esther Gordillo, afirmó que pedirá a Enrique Peña Nieto que la reforma de las normales sea una realidad, el funcionario respondió que dicha transformación que inicia en este ciclo escolar no está hecha sobre las rodillas ni tampoco se trató de sacarla rápidamente, porque los trabajos con los expertos comenzaron en 2008.\nAl señalarle que los pobladores que buscan el respeto de su derecho a la educación exigen la urgente intervención del Estado, señaló que hay que ser prudentes, porque puede existir el riesgo de alta violencia al tratarse de fanatismo.\nSi tenemos en cuenta que el promedio de edad de los maestros de las normales es de alrededor de 60 años, sí se va a incentivar un programa de retiro voluntario para ir cambiando el personal por jóvenes y retiro voluntario a través de todas las compensaciones de ley, dio a conocer.\nApuntó que desde 2007 a 2011 se han aplicado mil 735 millones de pesos al proceso de transformación de las escuelas formadoras de docentes. El resultado del programa piloto de la reforma fue que la mayoría de los maestros de las normales estaban muy satisfechos con lo que estaban aprendiendo, consideró.\nPor otra parte, el funcionario aclaró que no habrá reprobados sólo de primero a tercero de primaria, pero desde cuarto año hasta tercero de secundaria no desaparece la reprobación.\nA partir del cuarto grado de educación básica sólo podrán reprobar dos materias y pasarán condicionados a quinto. Sin embargo, en sexto año van a tener que pasar todas las asignaturas. Para ello, dijo, tendrán cursos remediales y la posibilidad de presentar un examen final, con el que podrán acreditar la primaria.\nEn el caso de la secundaria, podrán ser reprobadas como máximo cuatro materias, las cuales podrán acreditar antes de que termine el año y también se ofrecerán a los adolescentes cursos complementarios. Pero si el alumno no pasa dichas asignaturas o reprueba más de cinco, van a reprobar, aclaró.\nPublicado por laeducacionenmexico en 7:06\n0 comentarios Etiquetas: Escuelas normales, Karina Avilés, La Jornada, SEP Enlaces a esta entrada\nMiércoles 22 de agosto de 2012, p. 35\nSe queda en el camino la tercera parte que ingresó al bachillerato del IPN: Bustamante.\nConcentración de las preferencias en 15 carreras con alto porcentaje de desempleo o muy bajas remuneraciones y coexistencia de una demanda no atendida, entre los dilemas a resolver.\nEl titular de la Anuies, Rafael López; el subsecretario y el secretario de Educación Pública, Rodolfo Tuirán y José Ángel Córdova, respectivamente; el rector de la Universidad Abierta y a Distancia de México, Manuel Quintero, y la directora del IPN, Yoloxóchitl Bustamante, durante la presentación e inauguración del ciclo escolar 2012-2013, que tuvo lugar en el salón Hispanoamericano de la SEP.\nEn la educación superior se requiere resolver al menos tres dilemas relevantes en la zona metropolitana de la ciudad de México: la preocupante distribución regresiva de las oportunidades educativas, la concentración en carreras que registran altas tasas de desempleo o subempleo y la coexistencia de una demanda no atendida, reconoció el subsecretario del ramo, Rodolfo Tuirán.\nDurante la ceremonia de presentación de la Universidad Abierta y a Distancia de México, e inauguración del ciclo escolar 2012-2013, el secretario de Educación Pública, José Ángel Córdova Villalobos, destacó que se trata de la primera institución federal de educación superior creada desde 1978.\nHoy, el abanico de posibilidades en educación superior se ensancha y podemos decir que la posibilidad de tener un espacio en la universidad está sólo a un clic de distancia, dijo, y agregó que los recursos para nivel superior se han incrementado en forma constante al pasar de más de 61 mil millones de pesos en 2006 a alrededor de 96 mil 612 millones de pesos en 2012.\nEn su intervención, Rodolfo Tuirán señaló que los dilemas que se requiere resolver en el nivel profesional en la zona metropolitana de la ciudad de México apuntan a la concentración de las preferencias de los jóvenes en 15 carreras que registran un alto porcentaje de desempleo o muy bajas remuneraciones.\nPero también es necesario solucionar “la coexistencia de una demanda no atendida en algunas carreras versus la utilización insuficiente de la capacidad instalada en otras”. Así, indicó que la Universidad Abierta y a Distancia será una pieza importante en los próximos años para el país, especialmente para la zona metropolitana de la ciudad de México.\nRecordó que a tres años de iniciado el programa –que en enero de este año se transformó en universidad mediante un decreto del Ejecutivo– la institución cuenta con 49 mil alumnos activos y para 2014 rebasará los 100 mil estudiantes inscritos.\nHoy, dijo, es la institución con la matrícula no escolarizada más grande y pronto podría convertirse en la segunda o tercera más grande del país.\nRefirió que la matrícula no escolarizada de licenciatura y técnico superior universitario se duplicó en los pasados cinco años, al pasar de 159 mil a 342 mil alumnos a escala nacional.\nHasta ahora se han invertido en la Universidad Abierta y a Distancia 650 millones de pesos. En ella estudian mil mexicanos en el extranjero y 945 alumnos que tienen alguna discapacidad.\nCuestionado sobre la falta de pagos a los facilitadores de la nueva institución, Córdova Villalobos dijo que en las próximas semanas esto será regularizado.\nDe una generación de 21 mil alumnos que ingresan al bachillerato del Instituto Politécnico Nacional (IPN) egresan alrededor de 14 mil –esto es, una tercera parte se queda en el camino–, indicó la directora general, Yoloxóchitl Bustamante Díez, al considerar que la opción de haber construido demasiadas escuelas para recibir al bono demográfico hubiera creado muchísimos elefantes blancos, porque ya no habría suficientes estudiantes para llenar los planteles, una vez que dicho bono se hubiera terminado.\nPor la noche, durante la presentación del libro La educación media superior en México: balance y perspectivas, realizada en la librería Rosario Castellanos, el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), José Ángel Córdova Villalobos, indicó que al finalizar el sexenio se tendrá una cobertura en la educación media superior de 71 por ciento, lo que significa 12.4 por ciento más que en 2006 y el equivalente a lo avanzado entre 1985 y el año 2000.\nEn entrevista por separado, Bustamante Díez señaló que la institución no tiene planeado abrir más campus del IPN en el Distrito Federal. Estamos simplemente terminando de construir lo que los planes maestros de algunas de nuestras unidades todavía tienen pendientes en la zona metropolitana.\nApuntó que hace dos décadas debió realizarse una planeación, que no se hizo, en torno al crecimiento de las escuelas de este nivel educativo y tampoco se construyeron con la anticipación debida todos los planteles que debieron haberse edificado con base en un cálculo, una vez pasado el bono demográfico, esto es, el mayor número de jóvenes en el país.\nLos retos en el bachillerato son múltiples: los jóvenes no encuentran tan atractivo el plan de estudios y se aburren; en otras ocasiones, desean volcarse al trabajo para mejorar su situación económica, por presiones familiares y sociales dejan sus estudios. En otros casos, el ritmo y la demanda de aprendizaje los rebasa y no siguen adelante. En las mujeres, hay embarazos no deseados que las obligan a desertar.\nEn lo que se refiere a la educación media superior del IPN, nuestra eficiencia terminal anda alrededor de 60 por ciento, de tal manera que todavía tenemos un reto muy importante.\nEn la presentación del citado libro, el subsecretario de Educación Media Superior, Miguel Ángel Martínez, establece que “el abandono escolar es un fenómeno multifactorial y se le asocia con las condiciones socioeconómicas de las familias, a la influencia del ambiente juvenil (amigos), al escaso e inadecuado manejo de la sexualidad (embarazo no deseado, por ejemplo), al contacto con sustancias peligrosas o adictivas, al clima de violencia, etcétera, pero nos resistimos a asumir los costos de una mala gestión escolar y del desapego de los profesores a su labor, el pensar que el problema le viene a la escuela de fuera y no que ésta pueda ser parte del problema.\nCuando pensamos en la formación deficitaria de los alumnos que llegan a la educación media, poco se hace para atender el déficit, agregó.\nCórdova Villalobos informó que entre el miércoles y jueves de la próxima semana se presentarán los resultados de la Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (Enlace), que se aplicó a alumnos del último año de bachillerato.\nPublicado por laeducacionenmexico en 7:01\n0 comentarios Etiquetas: Educación a distancia, IPN, Karina Avilés, La Jornada, SEP Enlaces a esta entrada\nMás de 4 millones 300 mil niños no llegarán a prescolar, primaria ni secundaria: Inegi.\nLa universalización ha provocado que los grupos excluidos, los indígenas, queden fuera” de las políticas públicas porque el Estado los ha invisibilizado: Ririki Intervención Social.\nOtomí, vendedora de dulces y cigarros, con 14 años, Evelin es uno de esos casos: Fui un mes a la secundaria y mejor ya no regresé. Todos los de mi salón me dijeron que yo para qué iba ahí, si soy una india.\nEn este sexenio se declaró la cobertura universal de primaria –lo cual significa que cada niño tiene asegurado un lugar en el sistema público–, pero en opinión de defensores de derechos de la infancia, esto es un mito, pues basta asomarse a cientos de comunidades rurales donde los niños no tienen un sitio, porque no hay escuela: ni en su pueblo ni en muchos kilómetros a la redonda.\nCon este argumento de la universalización, advierte la directora de Ririki Intervención Social, Nashieli Ramírez, se ha provocado que los grupos excluidos se queden fuera de las políticas públicas, porque el Estado los ha invisibilizado.\nRepresentantes de derechos humanos que atienden a esta población explican que las causas de que estos niños estén fuera del sistema educativo son, entre otras, la miseria, la crisis de la escuela como motor de movilidad social, el déficit de planteles en comunidades de difícil acceso, las barreras burocráticas, la desprotección familiar, pero sobre todo, coinciden, el Estado es el responsable de esta situación, porque niega y viola el ejercicio de los derechos elementales de estos niños. Todo lo anterior provoca que ellos sean los excluidos sociales de por vida, alerta Ramírez.\nCuando todos los demás salían al recreo y yo no, me decían que tal vez era una mensa, una india. Nadie le hablaba, excepto otra compañerita otomí, quien por las mismas razones también abandonó la escuela.\nAdemás, narra, como nosotros salimos a vender y casi no nos compran, no completaba para mis cuadernos, mis libros, y los maestros se enojaban porque yo casi no llevaba nada.\nEntre tres y cuatro de la tarde, Evelin sale sola a ofrecer dulces y cigarros en las calles de la capital hasta las tres de la madrugada, hora en que regresa a su hogar: un departamento de 30 por 30 metros, situado en la calle Guanajuato. En ese edificio habitan 51 familias indígenas. Cuando nací, y luego aprendí un poco, ya empecé a vender, dice. Sus padres elaboran muñequitas de trapo.\nEvelin es consumidora de inhalables. Comenta que no ha pensando en regresar a la escuela, pues asegura que ningún profesor intervino para ayudarla. No me tomaban en cuenta a mí, explica, y añade que no sabe leer bien.\nExiste un entramado institucional que ha fallado: por cada niño que no está en la escuela, hay una responsabilidad del Estado que está violando los derechos de los menores, afirma.\nCon apenas 10 años, Isaías recientemente desertó de la escuela Capitán Emilio Carranza, dos meses antes de terminar cuarto grado de primaria. Me dormía en el salón, y luego, cuando me levantaba, mi maestro me regañaba. No quiere hablar de más razones por las que dejó la escuela y lo que realmente le preocupa es que su familia a veces no tenga para comer: Cuando eso pasa, ya llegamos a la casa y nos dormimos. Come poco, así le dejo comida a mis hermanitos, dice con candidez y la mirada contaminada de tristeza.\nEl cuarto está en la cima de algo que fue una casona hace más de 100 años. De los hoyos en los muros enlamados salen niños como si hubiera un mundo de ellos. En los cuartos viven 14 familias, 80 personas y Karen es una. No asistía a clases, se iba de pinta y me portaba mal. Recuerda que cuando era chiquita le gustaba pensar en ser doctora, pero ahora sólo piensa en tener mi propio cuarto.\n0 comentarios Etiquetas: Deserción escolar, INEGI, Karina Avilés, La Jornada Enlaces a esta entrada\nEn 2013 se alcanzará la cobertura universal en la secundaria, anuncia Córdova Villalobos.\nEn la nueva boleta de calificaciones se dan recomendaciones de apoyo a los padres o tutores.\nIndicó que de primero a tercer grados de primaria no habrá reprobados y de cuarto a sexto grados tendrán materias o acciones remediales que les permitan continuar, pues reprobarlos sólo facilita la deserción.\nLa cobertura en secundaria es casi total, igual que en preparatoria, ya estamos llegando a 70 por ciento, consideró.\nAñadió, asimismo, que la reforma de las normales era impostergable para mantener la articulación y congruencia entre contenidos, planes y programas de la educación normal con los programas de educación básica.\nConsideró que los más de 27 millones de alumnos de enseñanza básica que ayer regresaron a las aulas son afortunados, porque forman parte de la nueva generación que ha tenido la transformación educativa más importante que ha tenido México en muchos años, opinó.\nMás tarde, en la presentación del libro Experiencias en el cambio, realizada en la Secretaría de Salud, dijo, ante las versiones de que Elba Esther Gordillo se retirará, cuestión que ella desmintió, que ha hecho un gran trabajo al frente del sindicato. Ha trabajado muy bien, tiene una infraestructura bien consolidada, siempre va a haber necesidad de que participe, porque tiene un buen conocimiento sobre la educación.\nPublicado por laeducacionenmexico martes, 21 de agosto de 2012 en 7:10\n0 comentarios Etiquetas: Angélica Enciso, Jose Antonio Román, Karina Avilés, La Jornada, SEP Enlaces a esta entrada\nPublicado por laeducacionenmexico en 7:05\n0 comentarios Etiquetas: CNTE, Elba Esther Gordillo, La Jornada, Luis Hernández Navarro, SNTE, Televisa Enlaces a esta entrada\nMiércoles 15 de agosto de 2012, p. 44\nEl problema de la falta de espacios no es sólo de la SEP, dice.\nEstamos a 9.5 puntos del promedio de los países de la OCDE.\nTras los señalamientos del rector de la máxima casa de estudios, José Narro, sobre el rezago educativo del país, el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), José Ángel Córdova Villalobos, afirmó que a pesar de todo lo que se ha dicho, se ha avanzado como nunca en la cobertura en educación superior y añadió que la respuesta de la dependencia al problema de la falta de espacios no es unilateral, porque la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), entre otras instituciones, es partícipe de la misma.\nSostuvo que los espacios para el ingreso a este nivel educativo ahí están, incluso destacó que hay más lugares que los solicitados por los movimientos de estudiantes excluidos, pero hay que tener un poquito más abierta la mente para abrirse a otras opciones educativas. Sin embargo, todos quieren insistir, a través de presiones, en entrar a las grandes instituciones. No se puede, en ninguna parte del mundo pasa eso, insistió.\nEntrevistado al término de la entrega a proyectos Juveniles Impuso México, Córdova Villalobos respondió al rector – quien dijo que el país tiene cifras que avergüenzan en cobertura y rezago– que no se puede lograr en seis años el doble o triple de cobertura en nivel superior; sin embargo, los resultados de esta gestión son contundentes, ya que el objetivo era tener 30 por ciento de cobertura y se llegará a 35 por ciento. En educación media superior se llegará a una cobertura de 71 por ciento, esto es, estamos a 9.5 puntos del promedio de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), cuya cifra es de 80.5 por ciento.\nAsí que también hay que reconocer las cosas positivas que se han hecho, si bien es cierto que se requiere avanzar más y tener muchos recursos, externó.\nEl titular de la SEP dijo que los planteamientos de la dependencia a los jóvenes que no obtuvieron un lugar en el nivel profesional se acuerdan con las instituciones educativas. Ellas son parte de las respuestas. No vamos a dar una respuesta en la que no hayamos consultado a los rector de la UNAM, de la Universidad Autónoma Metropolitana o a la directora del Instituto Politécnico Nacional, porque no les vamos a dar responsabilidades que después no puedan cumplir\nExpresó que los jóvenes rechazados solicitaron mil 630 espacios, mientras la SEP ofreció 20 mil lugares y la UNAM dio 3 mil 300 sitios en la modalidad abierta y a distancia.\nAunque en la reciente Feria de Educación Superior Más Opciones, organizada por la dependencia, participaron centros educativos que no hacen examen de admisión, aseguró que no es posible aspirar a ingresar a instituciones de calidad sin una prueba de ingreso. Una de las premisas de la calidad para cualquier institución de educación primaria, media superior o superior en el mundo es un examen de selección, que no necesariamente quiere decir que cuando el joven no es seleccionado, es reprobado.\nPublicado por laeducacionenmexico miércoles, 15 de agosto de 2012 en 6:33\n0 comentarios Etiquetas: Karina Avilés, La Jornada, SEP, UNAM Enlaces a esta entrada\nExige el rector de la UNAM al próximo gobierno construir varias y buenas universidades.\nMéxico no podrá ser una nación moderna mientras no mejore sus niveles de instrucción Hay 5.4 millones de personas analfabetas, y más de medio millón de éstas tienen entre 15 y 29 años.\nLos 55 mil nuevos estudiantes, dijo, son equivalentes a la matrícula total actual de las dos universidades públicas creadas en las recientes cuatro décadas en la zona metropolitana de la ciudad de México y mayor al total de jóvenes inscritos en educación superior y tecnológica en 19 estados de la República. Sin embargo, ni la nuestra ni niguna otra (institución) de su naturaleza pueden resolver por sí solas asuntos que competen al Estado y a la sociedad en su conjunto.\nAgregó que en ese mismo periodo el país debe al menos duplicar la cobertura de nivel superior. Lograr esas metas servirá para reducir el número de jóvenes que no estudian ni trabajan, que de acuerdo con cifras oficiales son 7.5 millones.\nEs de todos, y los poderes públicos tienen que definir ya a la educación en todos sus niveles, a la investigación y a la cultura como las grandes prioridades de México para el próximo gobierno.\nPublicado por laeducacionenmexico martes, 14 de agosto de 2012 en 7:17\n0 comentarios Etiquetas: La Jornada, UNAM Enlaces a esta entrada\nInvestigadores de la UNAM desarrollan un proyecto educativo que busca modernizar y hacer más flexibles los espacios de aprendizaje, donde la tecnología sea diseñada e integrada de manera específica a un modelo educativo social determinado.\nUn proyecto educativo que busca modernizar y hacer más flexibles los espacios de aprendizaje.\n"Nos preguntamos, ¿cómo hacemos que todos los miembros de un equipo puedan, al mismo tiempo, intervenir y manipular el trabajo? ¿cómo generamos tecnología que, además, promueva las discusiones y permita que los involucrados se expresen e intervengan? Eso es lo que hemos buscado: espacios colaborativos eficientes mediados por tecnología", destacó el también investigador del Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnológico de esta casa de estudios.\n"El Aula del Futuro, contrario a lo que se pueda suponer, no es un proyecto tecnológico; es un proyecto educativo que busca modernizar y hacer más flexibles los espacios de aprendizaje, donde la tecnología sea diseñada e integrada de manera específica a un modelo educativo social buscado", explicó.\nGamboa Rodríguez detalló que su grupo de trabajo ha desarrollado tres tecnologías: un escritorio colaborativo, que funciona con técnicas de realidad aumentada; una superficie interactiva que funciona con técnicas de ‘toque-múltiple' o multitouch, y una pantalla de visualización estereoscópica interactiva, con lentes 3D, como los que se utilizan en el cine.\nEn el Aula del Futuro, es fundamental utilizar tecnología aún en investigación, para que siga a la vanguardia. "Se llama Aula del Futuro porque precisamente, en sentido estricto, los usuarios nunca vamos a llegar a ella; es un proyecto aspiracional. De allí su nombre, siempre buscaremos estar adelantados", subrayó Fernando Gamboa.\nLas instalaciones del aula también han evolucionado. El proyecto cuenta con un nuevo espacio donde los investigadores podrán ampliar su campo de estudio. En el nuevo recinto cabrán veinte alumnos y un asesor: "Ahora sí podremos hacer estudios más cercanos a lo que ocurre en un aula, con un grupo completo y no sólo un equipo, como hasta ahora", explicó Gamboa Rodríguez.\nPara obtener más información acerca del aula del futuro, visita http://www.facebook.com/elauladelfuturo/\n0 comentarios Etiquetas: CUAED, Educación a distancia, El universal, UNAM Enlaces a esta entrada\nSeis de cada cien estudiantes que acceden a secundaria la abandonan\nMartes 7 de agosto de 2012, p. 33\nMartínez della Rocca aduce poblemas económicos y planes de estudio poco atractivos.\nEste año decreció 7 por ciento el presupuesto para educación en el Distrito Federal, señala el titular capitalino.\nEntrega 2 mil 500 becas a estudiantes de 86 planteles de ese nivel escolar.\nEl titular de la Secretaría de Educación del Gobierno del Distrito Federal, Salvador Martínez della Rocca, señaló que de una matrícula de 500 mil estudiantes de educación media, cada año cerca de 30 mil abandonan la escuelaFoto Roberto García Ortiz\nMientras no hagamos eso, vamos a tener muchos chicos rechazados, como lo estamos viviendo ahorita, con quienes me espero reunir pronto y ofrecerles algunas alternativas educativas que tiene la ciudad, como son mil lugares en la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, así como otro número importante en los institutos de Educación Media Superior y su incorporación a la nueva preparatoria de La Fortaleza, en Tepito, que abrirá sus puertas el 3 de septiembre, donde se contará con 200 lugares para acudir al plantel y 3 mil a distancia, bajo tres modalidades.\nLa primera será el bachillerato de la UNAM, que no nos cobrará nada por el programa que se aplicará a la primera generación de estudiantes; el ofrecido por la Secretaría de Educación Pública (SEP) y el elaborado por la Secretaría de Educación del Distrito Federal durante la gestión de Mario Delgado Carrillo, que es un bachillerato para el trabajo, dirigido a personas interesadas en mejorar sus oportunidades laborales, comentó.\nLa inversión es poca, 6 millones de pesos, pero necesitamos ampliar las posibilidades para que un mayor número de niños no abandonen la escuela. En el ciclo escolar 2012-2013 se otorgarán 14 mil becas de 400 pesos cada una, aunque son mucho más los estudiantes, pero el presupuesto no alcanza, reconoció el secretario.\nConfió en que esta situación cambie y sean más los que continúen sus estudios, pues en México, de cada 100 estudiantes, cuatro terminan una licenciatura y 0.4 por ciento hace una maestría o doctorado. O sea, que 99.6 por ciento no puede hacerlo y eso nos hace un país subdesarrollo, cuando la educación no es un gasto, sino una inversión.\nPublicado por laeducacionenmexico martes, 7 de agosto de 2012 en 6:44\n0 comentarios Etiquetas: La Jornada, Laura Gómez Flores, SEP, UNAM Enlaces a esta entrada\nEl Estado renunció a velar por la educación superior: expertos\nLunes 6 de agosto de 2012, p. 40\nEn los dos últimos sexenios del PRI y en los dos del PAN la formación universitaria privada experimentó un crecimiento Esos colegios concentran un tercio de la matrícula (33.25%)\nIntegrantes del movimiento de aspirantes excluidos repartieron volantes en los accesos a la Feria de la Educación Superior más OpcionesFoto Marco Peláez\nHoy día, en México son más de 10 millones los mexicanos en edad de contar con formación universitaria (19 a 23 años), de éstos, 3 millones 274 mil 639 están inscritos en licenciatura y 276 mil 281 en posgrado, alcanzando una cobertura de 32.8 por ciento para ese nivel, de acuerdo con datos oficiales.\nDel total de jóvenes que cursan la educación superior, un millón 180 mil 694 lo hacen en colegios particulares.\nSi bien durante el sexenio de Felipe Calderón Hinojosa se alcanzó la meta establecida al principio de su gobierno de llegar a 30 por ciento de atención, académicos consultados subrayan que con tal de conseguirlo se dejó en un segundo plano la calidad de la formación.\nLos índices internacionales reflejan la realidad mexicana en esta materia: Educación superior en Iberoamérica. Informe 2011, editado por la asociación Universia y el Centro Interuniversitario de Desarrollo, asienta que (a 2010) Cuba tiene una cobertura total; Venezuela 79 por ciento; Argentina, 68; Uruguay, 64; Chile, 52; Panamá, 45; Ecuador, 42; Bolivia, 38; en tanto que Brasil y Perú alcanzan 34 por ciento.\nEspecialistas explican que la baja tasa de cobertura en ese nivel se debe en parte a que en más de 30 años no se han creado grandes instituciones públicas de alcance nacional, la última fue la Universidad Pedagógica Nacional, en 1978. Esto se traduce en que miles de jóvenes sean excluidos de la educación superior pública.\nCada año, las tres principales casas de estudio: las universidades Nacional Autónoma de México (UNAM), Autónoma Metropolitana (UAM) y el Instituto Politécnico Nacional (IPN) dejan fuera de sus aulas a miles de aspirantes, aun cuando han hecho esfuerzos particulares por incrementar sus matrículas. Este año se presentaron casi 300 mil solicitudes de ingreso, de las cuales 250 mil no fueron aceptadas.\nMéxico presenta bajos porcentajes en términos de egreso. Cada año un promedio de 420 mil mexicanos terminan su formación universitaria, mientras en Brasil la cifra es de 917 mil, según el Compendio mundial 2010 de la Unesco. Sólo 18.1 por ciento de los mexicanos en edad de concluir estos estudios (23 años) lo hace, en Brasil el porcentaje es de 27.7; en España, 33.1, y en Portugal, de 45.3.\nHace más de tres décadas que el Estado mexicano renunció a su responsabilidad social con la educación superior y puso a la juventud bajo el poder de la mano invisible del mercado. Con la finalidad de atraer a miles de estudiantes a establecimientos privados con fines de lucro, los grupos en el poder han operado estrategias tendientes a desacreditar a las casas de estudio públicas, o a limitar el acceso a ellas, asegura Herlinda Suárez Zozaya, académica del Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias de la UNAM.\nEn los dos últimos sexenios del PRI y en los dos del PAN la formación privada universitaria ha experimentado un notable incremento. Datos de la Subsecretaría de Educación Superior de la Secretaría de Eucación Pública (SEP) muestran que de las 3 mil 159 instituciones universitarias existentes hasta el ciclo escolar 2011-2012, 2 mil 36 son particulares. En estos colegios se concentra un tercio de la matrícula total del nivel superior (33.25 por ciento), incluyendo posgrado.\nEn el Distrito Federal existen 272 instituciones de formación terciaria, 49 públicas y 223 particulares, por lo que más de la mitad de los jóvenes de la ciudad que cursan ese nivel lo hace en escuelas privadas.\nLa distribución del resto de estudiantes de este nivel a escala nacional es: 502 mil 550 en universidades públicas federales, equivalente a 14.5 por ciento; un millón 21 mil 282, 28.76 por ciento, en universidades públicas estatales y estatales con apoyo solidario; 439 mil 414, 12.37 por ciento, en institutos tecnológicos, y 406 mil 980 matriculados en universidades tecnológicas, politécnicas, interculturales y centros de investigación.\n“La educación superior privada está segmentada: hay escuelas de gran exigencia y otras, las llamadas de ‘atención a la demanda’, que se desempeñan en condiciones enormemente deficitarias. La paradoja es que son éstas las que contienen el enorme flujo de no aceptados en las públicas”, afirma Hugo Casanova Cardiel, del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación de la UNAM.\nManuel Gil Antón, investigador del Centro de Estudios Sociológicos de El Colegio de México, sostiene que en los sexenios recientes se ha privilegiado la formación superior particular sobre la pública, porque el Estado ha dejado de otorgar recursos adecuados a estas instituciones públicas, que tienen que ser solventados por los ingresos de las familias al enviar a sus hijos a colegios de paga.\nEsta política, subraya, perjudica a las personas de los estratos económicos más bajos, que son rechazados de las instituciones públicas de calidad y no pueden cubrir colegiaturas en escuelas privadas de elite, por lo que deben conformarse con colegios de bajo nivel.\nEl informe 2011 de Educación Superior en Iberoamérica, indica que de los más de 3 millones de jóvenes que estudian la formación terciaria en México, 5 por ciento, poco más de 170 mil, pertenece a un grupo social ubicado en el quintil uno (20 por ciento de la población con menos recursos), abajo de Argentina, que en ese rubro alcanza 19 por ciento, Venezuela 15.6, Colombia y República Dominicana 8.5, Guatemala 7.4 y Costa Rica 7.4 por ciento. En contraste, los hijos de familias del quinto quintil son casi millón y medio (42.6 por ciento de la matrícula).\nDatos de la SEP refieren que 59 mil 764 jóvenes provenientes de familias que se ubican en el primer decil de ingreso estudian en universidades públicas, y 16 mil 872 en privadas. En contraparte, en hogares catalogados en el decil nueve, 453 mil 311 chicos asisten a instituciones públicas y 287 mil 885 a particulares; mientras en el décimo decil, el más alto, la cifra es de 314 mil 452 y 320 mil 618, respectivamente.\nDe acuerdo con la SEP, en lo que va de este sexenio se han creado 750 mil nuevos espacios en educación superior. Al respecto, Gil Antón enfatiza que esta cifra tiene dos explicaciones: más de 50 mil lugares corresponden a esfuerzos recientes de la UNAM, el IPN y la UAM para ampliar su matrícula. La otra es que la actual administración federal impulsó institutos tecnológicos y politécnicos que “no cumplen con la expectativa de los jóvenes y se limitan a dar una formación para el mercado laboral. Además, muchos de estos colegios tuvieron alumnos antes de tener instalaciones o maestros, lo que no abona a la calidad. Se hizo crecer la matrícula a como diera lugar. La lógica de la educación superior (en estos años) siguió la misma línea que la básica: dar la mayor cantidad distribuyendo diferenciadamente la calidad, afirma.\nPara Casanova Cardiel el mero cumplimiento de números no es suficiente para atender las complejas demandas de una sociedad deficitaria y asimétrica como la mexicana. Por el contrario, se necesita un plan nacional sobre educación superior que la reforme, mismo que no se observa en el proyecto del virtual triunfador de los comicios, Enrique Peña Nieto, cuyas propuestas son más de lo mismo y se limita a proponer que se alcanzará 45 por ciento en la cobertura. El único proyecto que planteaba una reforma era el de izquierda.\nPublicado por laeducacionenmexico lunes, 6 de agosto de 2012 en 6:25\n0 comentarios Etiquetas: Emir Olivares, La Jornada Enlaces a esta entrada\n“Insuficiente y elemental”, el nivel de educación ...\nLleno de errores, diccionario distribuido por auto...\nSe pagó 4.63% más por colegiaturas que en el ciclo...\nLa universidad a distancia será pieza importante l...\nAvanzó la cobertura 35% en esta gestión, insiste C...\nSeis de cada cien estudiantes que acceden a secund...


Reparación de lavadoras en Sorlada • Navarra • Reparar & Arreglar\nReparar lavadoras en Sorlada (Navarra)\nSi necesitas reparar tu lavadora en Sorlada te ofrecemos la posibilidad de contactar con un técnico especialista en la reparación de lavadoras.\nNuestros técnicos se acercarán a su domicilio en Sorlada (Navarra) o el lugar donde se haya producido la avería para que puedan arreglar su electrodoméstico lo antes posible y poder volver a tener el electrodoméstico funcionando con normalidad y no te repercuta en tu vida diaria.\nAl estar ubicados en Sorlada (Navarra) podemos adaptarnos al horario que mejor te venga para que podamos acércanos a arreglar tu lavadora cuando mejor te venga y así evitar que tengas que trastocar tu día a día (pedir horas en el trabajo, coger el día o pedir a un familiar o amigo que atienda al técnico).\nNuestros técnicos de Sorlada (Navarra) son especialistas en la reparación de todas las marcas:\nEn nuestro servicio técnico de reparación y arreglo de lavadoras en Sorlada dispone de las siguientes piezas:\nSe debe tener en cuenta que existe la posibilidad que no tengamos alguna de las piezas en Sorlada (Navarra) y debamos solicitarla al servicio técnico de la marca correspondiente. El tiempo de entrega de la pieza que podamos necesitar para arreglar la lavadora va a depender del fabricante.\nEn nuestro servicio técnico en Sorlada trabajamos con piezas originales para que la reparación sea de calidad y que no vuelvas a tener ninguna avería en tu electrodoméstico.\n¿Eres una empresa de reparación de lavadoras en Sorlada?\nSi eres una empresa de reparación de lavadoras u otros electrodomésticos en Sorlada o una localidad cercana y ofreces servicio en esta región, y quieres aparecer en nuestra web y conseguir nuevos clientes, no dudes en ponerte en contacto con nosotros.


Gestión del estrés, emprendimiento y productividad - Flecos Sueltos\npor Irene Loto Verde | Sep 3, 2021 | Emprender | 0 Comentarios\nQue un emprendedor viva periodos de estrés de forma recurrente se ha convertido en algo habitual, pero no por ello es algo que debamos asumir como natural.\nYo colapso cada vez que afronto un proyecto y me contacta un nuevo cliente, porque me cuesta decir que no y, hasta que solapo tareas, por muy trabajada que tenga mi productividad, hay un periodo en el que se me amontona todo. ¡Nadie es perfecto! Pero también cuando estoy a la espera de respuesta a un presupuesto o si un mes tengo menos trabajo del habitual… Y es que, siendo realistas, son muchas las circunstancias que nos pueden generar estrés cuando trabajamos por cuenta propia.\nHoy la invitada al blog es Irene P. Martin, de Loto Verde, y viene a hablarnos del estrés y cómo este afecta a la vida de un/a emprendedor/a. Con este artículo nos regala un retrato del día a día de quien lleva a cabo una actividad por cuenta propia, y las pautas que debemos interiorizar para sobrellevar los efectos de la carga o ausencia de trabajo. Te dejo con ella. Te prometo que te va a encantar.\nLa invitada: Irene P. Martín de Loto Verde\nEfectos nocivos del estrés sobre el cuerpo a nivel holístico\nEstrés y emprendimiento. Estresores habituales.\nPautas para aliviar el estrés y sus síntomas a corto plazo\nMe llamo Irene P. Martín, y soy Profesora Máster de Yoga y Maestra de Reiki. Llevo más de 5 años impartiendo clases de yoga presenciales y online, así como formación en Usui Reiki RyoHo. En 2021 empiezo también mi camino en la aromaterapia.\nSoy también mamá vegana de una gran familia multiespecie. Emprendedora desde 2018, me lancé al terreno digital en 2019 cuando me quedé embarazada de mi peque.\nTengo grandísimas inquietudes en el terreno de la espiritualidad y el desarrollo personal, por eso te ofrezco en cada clase un espacio de autoescucha, autoconocimiento y conciencia sobre tu propio cuerpo, mente y emociones.\nMi objetivo: acompañarte en tu propio camino de autodescubrimiento para que seas cada vez un poco más feliz y un poco más libre, y tengas el corazón en paz.\nEl estrés es un mecanismo natural del organismo que nos prepara para dar respuesta a una situación percibida como peligrosa, nueva o de gran exigencia. Tradicionalmente se habla de la reacción de lucha o huida ante un estímulo potencialmente peligroso.\nA nivel físico: segregación de adrenalina y cortisol, aumento del ritmo cardiaco y respiratorio, dilatación de las pupilas, activación del sistema nervioso simpático, aumento de la tensión sanguínea (llevar combustible a músculos del aparato locomotor), inhibición del proceso digestivo, inmune, reparador, reproductor…\nA nivel mental/emocional: estado de alerta, activación del sistema límbico y reflejo, aumento de las respuestas dirigidas por el subconsciente y no por la lógica neocórtex.\nEsta es una respuesta natural y, por lo tanto, beneficiosa, ya que nos prepara para dar una respuesta rápida y contundente que tiene por objetivo último la propia supervivencia.\nTambién podemos hablar de estrés positivo o eustrés (frente al negativo o distrés), que es el que se activa para dar una respuesta a un estímulo percibido como positivo pero exigente (un nuevo trabajo, un proyecto, algo que nos emociona o entusiasma).\nEl problema viene cuando este estado de alerta se cronifica, manteniéndose activo en momentos en los que no sería necesario, y dando lugar a cuadros de estrés crónico o ansiedad, que sí son perjudiciales para la salud.\nLos efectos perjudiciales del estrés crónico, es decir, sostenido a largo plazo, son muchos y muy diversos, afectando en mayor o menor medida a todas las dimensiones del Ser.\nA nivel físico. Debilitamiento y alteración funcional del sistema inmune y endocrino, alteración del sistema respiratorio (se vuelve ineficiente), exceso de oxidación celular (envejecimiento prematuro) y desgaste de tejidos, ineficiencia del sistema digestivo (malas digestiones, con la consecuente dificultad para asimilar nutrientes y eliminar toxinas), hipertensión, ineficiencia del proceso de reparación de tejidos (heridas que no cicatrizan, exceso de caída de cabello, problemas de la piel como manchas, eccemas, dermatitis, etc…), alteraciones del ciclo menstrual, alteraciones del sistema reproductor (infertilidad), excesivo desgaste del sistema nervioso (migrañas, problemas para dormir), sensación de falta de vitalidad, entre otros.\nA nivel mental/emocional. Inestabilidad del estado anímico (cambios bruscos en el estado de ánimo, irritabilidad, tristeza), dificultad para concentrarse, sensación de agotamiento y fatiga mental, sensación de embotamiento y confusión mental, exceso de actividad mental, inquietud, nerviosismo, agitación, dificultad para descansar, dificultad para relacionarse de forma satisfactoria, cuadros depresivos, sensación de desbordamiento emocional, reactividad…\nA nivel energético. Sensación de baja vitalidad y energía, interrupción del flujo energético libre y armónico, bloqueo de centros energéticos, sensación de densidad y baja vibración en una misma y en el entorno, campo electromagnético disminuido, bloqueado o reducido, mayor permeabilidad y debilidad del aura, mayor vulnerabilidad ante energías densas o parásitas.\nA nivel espiritual. Sentimiento de insatisfacción vital, de desarraigo, de desconexión con una misma y con lo demás. Sentimientos de soledad profunda, crisis existencial. Sentimiento de falta de coherencia interna, de falta de sentido, desasosiego interior. Dificultad para avanzar en el camino de evolución personal y desarrollo espiritual. Exceso de materialismo y pragmatismo, estancamiento en el desarrollo de la conciencia.\nCuando hablamos de emprendimiento, la palabra estrés está muy presente. Parece que poner en marcha un proyecto personal es un camino de rosas porque “haces lo que te gusta”, pero, en la mayoría de los casos, acabamos asumiendo un nivel de ansiedad elevado, causado por estos factores principalmente:\nCarga de trabajo, tanto si es excesiva como si es demasiado poca (esto también estresa, la sensación de inestabilidad, el miedo a no llegar a fin de mes, la presión por encontrar clientes…)\nDificultad de poner horarios y tomar descansos y vacaciones: todo se acaba convirtiendo en trabajo y nos cuesta separar espacios y tiempos. No desconectamos nunca, lo que implica una gran energía y desgaste mental y emocional.\nBloqueos creativos (no sé cómo aterrizar mis ideas o directamente siento que me faltan) o dificultad para seguir una línea estratégica clara (no sé cómo hacer, cómo seguir, para dónde tirar…)\nFactores emocionales: miedos, sensación de inestabilidad, frustración, síndrome del impostor, autoexigencia\nEmprendimiento y m(p)aternidad, cuando nuestro proyecto es un hijo más y las necesidades de ambos parecen ser difíciles de atender porque parecen estar enfrentadas (aparecen la culpa, la sensación de desatender a uno si atiendes al otro, contratiempos…)\nGestión del estrés, emprendimiento y productividad. Estresores habituales y cómo ponerle remedio de forma natural. Por Irene @lotoverde , autora invitada al blog. Clic para tuitear\nCuando aparecen períodos fuertes de estrés, es importante que no caigamos en lo que, al menos para mí, son los errores más frecuentes para conseguir una gestión eficiente y duradera en el tiempo del estrés:\nNormalización, negación o no ser consciente (no darle importancia por sentir que es normal). Es importante reconocer el estrés y atenderlo.\nAbuso de medicación para aliviar los síntomas (digestivos, nerviosos, dificultad para dormir y descansar, dificultad para concentrarse…). Tenemos que ir a la raíz.\nAlimentación y hábitos compulsivos o insanos (tabaco, alcohol, consumismo, relaciones no nutritivas). Dan una falsa sensación de alivio, que es temporal, pero a la larga empeoran los efectos del estrés.\nDeporte de impacto excesivo. Tenemos la falsa creencia de que este tipo de ejercicio dinámico y exigente nos ayuda a canalizar o liberar energía, pero la realidad es que estamos llevando al cuerpo al límite, añadiendo estrés físico al estrés mental y emocional, empeorando una situación de sistema nervioso simpático hiper-activado. Lo ideal es llevar a cabo actividades que nos ayuden a relajarnos.\nConcebir el descanso/sueño como pérdida de tiempo. Descansar y dormir bien es vital.\nPerder el contacto con la naturaleza, que es el mayor regulador. Eliminar tiempos de salir al exterior y de contacto con la quietud de la naturaleza es un error grande.\nOrganizarse en exceso para intentar encajar todo en la agenda. No se trata de hacer encaje de bolillos con la agenda, sino de quitar cosas que no son importantes ni urgentes.\nAbuso de tecnología para “desconectar” (redes sociales, Netflix, etc). Nuevamente, estamos estresando el cuerpo.\nPriorizar la actividad frente al silencio, lo que nos genera una falsa sensación de estar resolviendo (y controlando) el problema. El mejor antídoto contra el estrés es la pausa, el cese de sobre-estimulación.\nSi te das cuenta, todos estos errores tienen un nexo común, un hilo conductor: el estilo de vida moderno y desnaturalizado, exigente, que concibe el éxito como un atesoramiento de logros productivos, económicos y relacionales (soy tanto más exitosa cuanto más trabajo tengo, más dinero gano, más relaciones sociales alimento, más actividades y deportes hago).\nPor eso, creo firmemente que el mejor antídoto contra el estrés, el que perdura en el tiempo, es que nos cuestionemos y nos replanteemos nuestro estilo de vida, nuestras prioridades y nuestras necesidades reales (necesidades básicas, sociales y de autorrealización), que volvamos a conectarnos con los ritmos naturales, que son cíclicos y estacionales. Que nos reservemos tiempos de descanso, de silencio, de reflexión. Que aprendamos a priorizar, que atendamos los factores emocionales que nos llevan a querer correr tanto y llegar a todo. Y por supuesto, no dejar todo eso en la mente, sino bajarlo a tierra, tomando decisiones encaminadas a conseguir cambios de impacto en la forma en que vivimos.\nCada vez hay más estudios que demuestran que el contacto con la naturaleza y con nuestro mundo interior son vitales para una salud mental óptima. Por eso, yo soy partidaria de atender los estados de estrés y ansiedad excesivos desde un enfoque natural y holístico (que atiende a todas las dimensiones del ser: física, mental, emocional, energética y espiritual).\nLo más importante, para mí, es reflexionar y reevaluar si detrás del estrés hay ciertos miedos y cambios que no nos atrevemos a hacer, y desmontar el origen (por ejemplo, si estoy trabajando en exceso por miedo a no llegar a fin de mes, a decepcionar, etc, trabajar ese miedo de fondo, así ese factor estresor desaparece porque empezamos a trabajar en su justa medida). Un cambio de estilo de vida en el que logremos encajar las actividades productivas (hacer) con las actividades nutritivas (ser), desde la tranquilidad, la serenidad, la claridad y la calma, pero sobre todo, desde la coherencia interna (¿Quién soy? ¿Qué quiero para mí y mi familia? ¿Qué quiero aportar al mundo?)\nPor último, me gustaría darte unas pautas para que puedes aliviar los efectos del estrés a corto plazo (sin dejar de lado la reevaluación de estilo de vida de la que hemos hablado):\nIncorpora la respiración consciente siempre que puedas (en la ducha, en el transporte público, en el trabajo). Te ayudará a cargarte de energía y aumentar tus niveles de resiliencia.\nDedícate 5 minutos al día a estar en silencio, observarte y sentirte (idealmente meditar, pero puede ser con el café de la mañana, antes de dormir, o mientras haces una tarea rutinaria que no te suponga mucha atención mental)\nHaz ejercicio suave/moderado al menos dos veces por semana (si no tienes mucho tiempo, aprovecha algún trayecto que hagas para caminar)\nApóyate en herramientas naturales para aumentar tu bienestar y mejorar tu estado físico y emocional siempre que lo necesites (mis favoritos son los aceites esenciales, el Yoga y el Reiki).\nDe vez en cuando, reflexiona sobre los aspectos que he comentado en este artículo y toma decisiones que te ayuden a satisfacer tus necesidades reales.\nCon el deseo de que este artículo te sirva de ayuda.\nPuedes seguir a Irene en Instagram: @irene_lotoverde, también en Youtube Irene P. Martin Loto Verde o a través de Telegram: @lotoverde\nIrene Loto Verde\nProfesora Máster de Yoga y Maestra de Reiki.\nÚltimas entradas de Irene Loto Verde (ver todo)\nGestión del estrés, emprendimiento y productividad - 3 septiembre, 2021


Claves para comprar materiales de construcción - Terrenos y Quintas - Búsqueda de propiedades y todo para el hogar - Rosario - Fisherton - Funes - Roldán - Pueblo Esther\nClaves para comprar materiales de construcción\nAl proyectar la realización de una obra, habitualmente se piensa en dos cosas: el profesional que va a llevarla a cabo y el proyecto. Pero la compra de materiales es un aspecto muy importante a tener en cuenta pues influirá decisivamente en el costo final de la obra.\nOtro tema a considerar es la calidad de los materiales. Por eso, lo aconsejable es elegir un producto por sus atributos y luego comparar su precio en distintos proveedores. Conviene asesorarse para comprar en base a una calidad reconocida. Esto finalmente contribuye al ahorro, porque a veces los rendimientos de cada material hacen que se gaste más porque es necesario utilizar mayor cantidad, por ejemplo en el caso de las pinturas.\nEn relación a los proveedores de mano de obra, los usuarios a veces conocen operarios que son de su confianza y cuando deciden realizar un trabajo sin asesoramiento recurren a ellos. Pero siempre es bueno consultar a un profesional, aunque luego se decida derivar el trabajo a otra persona. Fuente: www.integral.edu.ar\nAberturas, maderas, máquinas, revestimientos y demás empresas y profesionales de la construcción