La base legal para aplicar la ley israelí a Judea, Samaria y el Valle del Jordán Maurice Hirsch. 1 julio de 2020 - Totalitarismo y terrorismo islámico\n25 Sep 2021 | Actualizado 6:14 CET\nIsrael ha anunciado que aplicará la ley civil israelí a áreas de Judea, Samaria y el Valle del Jordán (el área que Jordania cambió el nombre de «Cisjordania» después de 1948), el 1 de julio de 2020 o después. Mientras que esto es visto por algunos Como una decisión política apresurada, la pregunta más fundamental es, ¿Israel tiene derecho a hacer esto bajo el derecho internacional?\nLa respuesta a esta pregunta es clara: sí.\nLa Liga de las Naciones asignó todo Israel, incluidas estas áreas, con el propósito de establecer el Hogar Nacional Judío en 1922. Ningún otro instrumento internacionalmente reconocido ha reemplazado esa decisión;\nLos países árabes y la mayoría de los árabes que residen en el Palestina controlada por el Mandato Británico rechazaron el plan de partición de la ONU de 1947, por lo que hoy no tiene relevancia bajo el derecho internacional.\nNingún otro país tiene un reclamo legal sobre ese territorio;\nNinguna frontera estatal ha separado a Judea, Samaria y el Valle del Jordán del resto de Israel;\nLa aplicación de la ley israelí a Judea, Samaria y el Valle del Jordán no debe denominarse «anexión», ya que la anexión es la adquisición de territorio por un Estado «a expensas de otro Estado».\nEn consecuencia, Israel tiene derecho, en virtud del derecho internacional, a que Israel aplique su derecho civil a estas áreas.\nEstado histórico-legal de Judea, Samaria y el Valle del Jordán 1517-2020\nDesde 1517 hasta 1917, toda el área de Israel, incluyendo Judea, Samaria y el valle del Jordán, fue parte del Imperio Otomano. Durante este período, ningún estado soberano independiente existió en el área.\nEn 1916, anticipando el final de la Primera Guerra Mundial, los representantes de los imperios británico y francés llegaron a un acuerdo, con el acuerdo del Imperio ruso, de dividir el control sobre el Medio Oriente entre ellos. El acuerdo, conocido como el «Acuerdo Sykes – Picot» dividió las esferas de influencia y control en gran parte de Medio Oriente entre los dos imperios según el siguiente mapa:\n«El Gobierno de Su Majestad ve favorablemente el establecimiento en Palestina de un hogar nacional para el pueblo judío, y hará todo lo posible para facilitar el logro de este objeto, entendiéndose claramente que no se hará nada que pueda perjudicar a los civiles y religiosos derechos de las comunidades no judías existentes en Palestina o los derechos y el estado político que disfrutan los judíos en cualquier otro país «. [énfasis añadido]\nReunidos en abril de 1920, en San Remo, Italia, para discutir el futuro de los antiguos territorios del Imperio Otomano, los principales aliados que derrotaron a los alemanes y los otomanos resolvieron que algunas áreas se convertirían en estados. Con respecto a «Palestina», los aliados resolvieron:\n«El Mandato será responsable de poner en práctica la declaración hecha originalmente el  de noviembre de 1917 por el Gobierno británico y adoptada por las otras Potencias Aliadas, a favor del establecimiento en Palestina de un hogar nacional para el pueblo judío».\nEn ese momento, «Palestina» estaba compuesta por Israel (incluyendo Judea, Samaria y el Valle del Jordán) y el territorio que hoy es Jordania.\nLa resolución de San Remo estaba arraigada en el Mandato de la Liga de las Naciones de 1922 para Palestina.\n«Mientras que las Potencias Aliadas Principales también han acordado que el Mandato debería ser responsable de poner en práctica la declaración hecha originalmente el 2 de noviembre de 1917 por el Gobierno de Su Majestad Británica, y adoptada por dichas Potencias, a favor del establecimiento en Palestina de un hogar nacional para el pueblo judío, entendiéndose claramente que no se debe hacer nada que pueda perjudicar los derechos civiles y religiosos de las comunidades no judías existentes en Palestina, o los derechos y el estatus político que disfrutan los judíos en cualquier otro país;\nMientras que se ha reconocido la conexión histórica del pueblo judío con Palestina y los motivos para reconstituir su hogar nacional en ese país«. [Énfasis agregado]\nEn 1923, de conformidad con el Artículo 25 del Mandato, se tomó la decisión de dividir el Mandato de Palestina en dos entidades: «Palestina» que se encontraba al oeste del río Jordán y «Transjordania» que sería reconocida a tiempo (1946) como el Reino Hachemita de Jordania. Las disposiciones del Mandato para establecer el Hogar Nacional Judío, incluso a través del asentamiento de judíos en la tierra, continuaron aplicándose en toda el área al oeste del río Jordán. El siguiente mapa ilustra esta división:\nSi bien el artículo 80 de la recién convocada Carta de las Naciones Unidas (que reemplazó a la Liga de las Naciones) conservó los derechos del pueblo judío otorgados en el Mandato, a raíz de la Segunda Guerra Mundial, la ONU volvió a abordar la cuestión de Palestina. Tras considerar las diferentes recomendaciones presentadas, el 29 de noviembre de 1947, la Asamblea General de la ONU adoptó la resolución 181, conocida como el «Plan de Partición Palestina». Esta resolución buscaba dividir el territorio restante de Palestina en dos nuevos estados, un estado judío y un estado árabe, estableciendo los nuevos límites de los estados nacientes, como se puede ver en la siguiente ilustración:\nNo aparece ninguna referencia al término West Bank «Cisjordania» en el Plan de Partición de la ONU. De hecho, al delinear los límites del «Estado árabe», la resolución se refiere específicamente a «El límite de la región montañosa de Samaria y, Judea comienza en el río Jordán».\nMientras que los representantes del pueblo judío aceptaron el Plan de partición, los representantes árabes y los países árabes circundantes rechazaron el plan en su totalidad y comenzaron los preparativos activos para apoderarse de toda el área por la fuerza militar. La respuesta de los representantes y países árabes hizo imposible la implementación de la Resolución 181 de la AGNU y nunca fue confirmada por el Consejo de Seguridad de la ONU.\nEl 14 de mayo de 1948, Israel declaró su independencia sin especificar sus fronteras. El nuevo Estado fue atacado de inmediato por una coalición de 5 estados árabes, así como por fuerzas árabes en el antiguo territorio del Mandato, que se esforzaron colectivamente por eliminarlo. Las fuerzas egipcias atacaron desde el sur, las fuerzas libanesas y sirias atacaron desde el norte y las fuerzas jordanas, acompañadas por las fuerzas iraquíes atacaron desde el este.\nLas fuerzas jordanas atacaron y ocuparon Judea, Samaria y el Valle del Jordán, llamándolos por primera vez West Bank «Cisjordania». Las fuerzas jordanas que ocuparon el área destruyeron las comunidades judías que existieron, matando o expulsando a sus residentes.\nEn 1949, Israel concluyó acuerdos de «armisticio» con los países árabes vecinos. El acuerdo de armisticio con Jordania, siempre que las líneas de demarcación trazadas no se consideren en ningún caso como «fronteras».\nAsí, el Artículo II.2 del acuerdo de armisticio declaró:\n«También se reconoce que ninguna disposición de este Acuerdo perjudicará de ninguna manera los derechos, reclamos y posiciones de ninguna de las Partes en el último acuerdo pacífico de la cuestión de Palestina, dictando las disposiciones de este Acuerdo exclusivamente por consideraciones militares»\n«Las Partes acuerdan las Líneas de demarcación del armisticio definidas en los artículos V y VI de este Acuerdo, sin perjuicio de futuros asentamientos territoriales o líneas fronterizas o de las reclamaciones de cualquiera de las Partes relacionadas con ellos».\nLas líneas de armisticio se conocerían entonces como la «Línea Verde».\nLa comunidad internacional rechazó un intento jordano de anexar Judea, Samaria y el Valle del Jordán.\nEl Artículo 24 de la Carta original de la Organización para la Liberación de Palestina (OLP) de 1965 estipulaba que «Esta Organización [La OLP] no ejerce ninguna soberanía territorial sobre West Bank Cisjordania en el Reino Hachemita de Jordania, en la Franja de Gaza o en el Área de Himmah».\nVarios meses después del final de la Guerra de los Seis días, el 22 de noviembre de 1967, la ONU adoptó la resolución 242. Esta resolución, a menudo erróneamente citada, exigía que Israel se retirara a las fronteras anteriores a 1967, de hecho decía lo siguiente:\n«El Consejo de Seguridad,\nDestacando la inadmisibilidad de la adquisición de territorio por la guerra y la necesidad de trabajar por una paz justa y duradera en la que todos los Estados de la zona puedan vivir con seguridad,\nDestacando además que todos los Estados miembros en su aceptación de la Carta de las Naciones Unidas se han comprometido a actuar de conformidad con el artículo 2 de la Carta,\nAfirma que el cumplimiento de los principios de la Carta requiere el establecimiento de una paz justa y duradera en el Medio Oriente que debe incluir la aplicación de los dos principios siguientes:\n1) Retirada de las fuerzas armadas israelíes de los territorios ocupados en el conflicto reciente;\n2) Terminación de todos los reclamos o estados de beligerancia y respeto y reconocimiento de la soberanía, integridad territorial e independencia política de cada Estado en el área y su derecho a vivir en paz dentro de límites seguros y reconocidos libres de amenazas o actos de fuerza;\nAfirma aún más la necesidad\n1) Para garantizar la libertad de navegación a través de vías fluviales internacionales en el área;\n2) Para lograr una solución justa del problema de los refugiados;\n3) Para garantizar la inviolabilidad territorial y la independencia política de cada Estado en el área, a través de medidas que incluyen el establecimiento de zonas desmilitarizadas;\nPide al Secretario General que designe un Representante Especial para que proceda a Oriente Medio a establecer y mantener contactos con los Estados interesados a fin de promover un acuerdo y ayudar en los esfuerzos para lograr un acuerdo pacífico y aceptado de conformidad con las disposiciones y principios de esta resolución;\nPide al Secretario General que informe al Consejo de Seguridad sobre el progreso de los esfuerzos del Representante Especial lo antes posible «. [énfasis añadido]\nLa resolución 242 no exige que Israel se retire de todos los «territorios ocupados», sino que pide una paz justa y duradera que debe incluir tanto la retirada de Israel de los «territorios ocupados» como el «respeto y reconocimiento de la soberanía, integridad territorial y independencia política de cada Estado en el área y su derecho a vivir en paz dentro de límites seguros y reconocidos libres de amenazas o actos de fuerza «.\nSi bien los borradores anteriores habían propuesto la retirada de Israel de «los territorios ocupados», la palabra «la» se eliminó de la resolución final adoptada por el Consejo de Seguridad para indicar que una retirada total de Israel a las líneas de armisticio establecidas en 1949 no ser requerido.\nDesde 1967, Israel administró Judea, Samaria y el Valle del Jordán a través de un Comandante Militar. En contraste, poco después de la Guerra de los Seis Días, Israel aplicó su ley civil a extensas áreas de Jerusalem.\nLa aplicación del derecho civil israelí a Judea, Samaria y el valle del Jordán no debe definirse como «anexión», ya que no se lleva a cabo a expensas de otro estado. Según Rainer Hofmann en la Enciclopedia de Derecho Internacional Max Plank, «la anexión significa la adquisición forzosa de territorio por un Estado a expensas de otro Estado … La anexión contrasta con la adquisición a) de terra nullius [en latín» tierra de nadie «] …» [Énfasis añadido]


El gobierno alemán denunció que algunas empresas automovilísticas financiaron estudios en los que humanos y monos inhalaron gases emitidos por vehículos.\n“Se aferraron a un lugar”: Así fue el Grito a las orillas del Zócalo\nPor las calles de Madero y Pino Suárez anduvieron cientos de personas que intentaban llegar al Zócalo para ver de cerca el Grito de Independencia del presidente Andrés Manuel López Obrador.\nSi a la señora Eva Frías le dieran a elegir, hubiera preferido vivir en la época del movimiento de Independencia, aunque de esta vida, la que le tocó vivir vendiendo boletos de la Lotería Nacional a sus 71 años, tampoco se arrepiente.\n“Esos eran otros tiempos, donde lucharon para tener una tierra, lograron que México sea libre. No hay otro país así como el de nosotros: aquí es la gloria. Los mexicanos somos libres –sólo no están libres los que están en el reclusorio”, dice desde su negocio ubicado cerca de Reforma.\n¿Qué es ser mexicano? Pregunta paciana. Es desobedecer e ir a donde uno no fue invitado.\nPor las calles de Madero y Pino Suárez anduvieron cientos de personas que intentaban llegar al Zócalo para ver de cerca el Grito de Independencia del presidente Andrés Manuel López Obrador, a pesar de que había pedido a la gente no presentarse para cuidarse de la pandemia.\nAlgunos, sabiendo que no podrían pasar, igual fueron e intentaron suerte, chicle y pegaba, que aquí mucho se sabe de hacer las cosas a la brava.\nMescolanza de símbolos. Por aquí pasaron personas con la playera de la Selección Mexicana; con sombreros charros y sombreros “Zapata”; con atuendos indígenas; con lazos tricolores en las trenzas y diademas lumínicas; con bigotes postizos encima de los cubrebocas; con banderas de México y matracas en una mano, y en la otra la figura de la Santa Muerte; las caras pintadas de verde, blanco y rojo. De los negocios ambulantes sonó la música, corridos y salsas, y por Madero chillaron las cornetas de plástico y los vivas de la gente, que para dar el Grito no hace falta ser presidente.\nAlgunos ejercieron su mexicanidad cruzando la calle aún con el semáforo en verde y colándose por donde se pudiera.\nA diferencia del año pasado, esta vez hubo una porosidad o permisividad que permitió a las personas transitar por las calles aledañas al Zócalo y aproximarse a unos metros. Allí mismo, tras las vallas vigiladas por policías capitalinos, se aferraron a un lugar, como Sergio Callejas, que no por nada vino de tan lejos -desde Arizona- con todo y su familia para ver el Grito, sí, pero también para acompañar al presidente, hacerle sentir que no está solo, no como en septiembre de 2020 cuando López Obrador le dio su grito al silencio.\nPara algunos, como para este migrante, ser mexicano es ser militante.\n“López Obrador ha hecho mucho con poco y se está viendo lo que está haciendo. Los que tuvieron la oportunidad de hacerlo cuando había, no lo hicieron, se robaron todo. Es un orgullo para mí ser mexicano, es un orgullo la oportunidad que nos dio la vida para presenciar el gobierno de este señor”, dice Callejas con la voz quebrándosele.\nÉl, que ha vivido más de 30 años fuera del país –se fue luego de que Salinas ganó la elección de 1988–, no cree que México sea un país independiente, porque ni Estados Unidos ni España ni los partidos políticos le han dejado crecer, dice.\nAllá, muchos metros adelante, horas más tarde, López Obrador gritará sus vivas a esa libertad y soberanía de la que muchos se acuerdan únicamente cada 15 de septiembre.\nEn su plantón frente a Bellas Artes, alejada por varias calles, entre lonas y carpas donde habitan familias de desplazados forzados de Oaxaca, Venustiana López, una maestra indígena de la comunidad triqui, no oyó que el presidente también lanzó vivas a “las culturas del México prehispánico”.\n📽 @amormundi_ pic.twitter.com/YSLgresTzV\n“Del presidente no se espera más, él nada más nos recuerda (en el discurso), y en la vida real no soluciona problemas de los indígenas o de los que en verdad queremos ser independientes”, dice. “Habla mucho de que primero los pueblos originarios, pero hasta el momento no vemos la solución, no vemos que sea su palabra, no vemos nada. Somos mexicanos, pero no estamos muy de acuerdo con lo que está haciendo el presidente”.\nA los mexicanos les da por suplir ausencias. Ante una plancha vacía del pueblo, López Obrador, parado junto a su esposa, la escritora Beatriz Gutiérrez, vio un espectáculo de luces que le recordará que en este Zócalo se fundó Tenochtitlan, este mismo centro seminal que ayer estuvo vacío de su gente, arrinconada a las orillas.\n“Veo mal que está restringido, trato de entender por qué, cuando él ha dicho que es del pueblo y para el pueblo y que a él siempre lo íbamos a cuidar nosotros mismos; yo, siendo indígena, quisiera estar ahí. ¿De qué sirve que no traiga guaruras si nos hace estas cosas?”, se cuestiona Raquel Díaz Gutiérrez, una líder de pescadores de Oaxaca.\nDesde su balcón en Palacio Nacional, López Obrador vio también la silueta lumínica de Quetzalcóatl donde hace un año vio las caras de los héroes de la Independencia, los vengadores de los vencidos, proyectadas en los edificios que circundan el Zócalo. En sus arengas vuelven a aparecer Hidalgo, Morelos, Josefa Ortiz, Allende, Vicario, Guerrero y, genéricamente, los “héroes anónimos”. ¿Quiénes son?\nLila Downs suple la ausencia, da rostro a la generalización, en su canción “América Latina”, que resulta ser de las preferidas del mandatario: “soy la fotografía de un desaparecido”, canta en el país de las desapariciones; “mano de obra campesina para tu consumo”, “soy lo que sostiene mi bandera”.\nOmar Jonathan, solitario, está sentado entre banderas de México, vestidos, matracas, guitarras de juguete y pinturas, viendo cómo la humanidad se transforma. Cada 15 de septiembre él y su familia viajan a la CDMX desde San Antonio Pueblo Nuevo, Toluca, para vender. ¿Qué es lo que más extraña este joven que en sus piernas carga a su perrita Chihuahua vestida con sombrerito y un vestido? A las personas que se tocan, dice.\n“Más que vender, lo hacías con amor y con pasión a tu trabajo porque ves a la gente y la ganancia era buena, pero más era la unidad con el prójimo, relacionarse; ahora las cosas son diferentes, de lejitos, entre menos te me acerques es mejor, si no te sanitizo no te toco, cosas así”, dice.\nLos mexicanos también ejercen esa fraternidad que resaltó el presidente en su arenga. Omar Jonathan dice estar orgulloso de haber aprendido cómo fabricar una matraca o un vestido –“todo eso me llena de amor a mis antecesores”—, y Claudia Dorantes, otra comerciante, presume ser hija, nieta y bisnieta de una familia que ha vivido de vender boletos de la Lotería Nacional: “yo soy muy mexicana porque sigo vendiendo billetes y es una tradición de más de 240 años”, resume.\nMéxico es un país, pero el patriotismo no tiene lugar fijo. Mucha gente que no pudo entrar al Zócalo decide marcharse, pues la vida sigue. Frente a Bellas Artes hay bares abiertos y, en la calle, parejas aleatorias practican pasos de salsa y cumbia. Hay gente tomándose fotos con artistas disfrazados de revolucionarios; hace ya horas que se marcharon los organilleros.\nA los mexicanos, que son dados al esoterismo, les llama la atención una calavera que lleva por túnica una prenda que asemeja la bandera de México. A cambio de propinas, esa calavera obsequia papeles que descifran el destino de las personas en el dinero, el amor y la salud.\nUna mujer joven entrega su propina y recibe la clave de su destino de manos de la calavera que bien podría ser una alegoría del país. Lo lee en voz baja, pero rehúsa revelar el contenido.\n“Es de mala suerte”, explica.


Te presentamos una serie de libros que todo emprendedor debe consultar para tener éxito en su negocio.\nLos libros han sido siempre un buen instrumento de consulta y, para losemprendedores, representan una excelente fuente de información, ya seapara saber cómo iniciar un negocio propio o para orientarlo sobre cómo mejorar el negocio que ya tiene.\nLas siguientes son algunas publicaciones que le serán de gran utilidad a la hora de iniciar u operar su propio negocio.\nAutores: Peggy Lambing y Charles Kuehl\nUn panorama completo sobre las principales características de laspequeñas y medianas empresas (PYMES) así como su importancia enla economía de un país. Conocerá también aspectosbásicos sobre cómo iniciar un negocio o comprar un negocio yaestablecido, así como estrategias para elegir una franquicia ocómo elaborar un plan de negocios; todo ilustrado con casosprácticos y reales.\nAutor: Michael E. Caffe\nUna compilación de útiles estrategias de mercadotecnia paraaumentar las utilidades de su empresa y lograr que sus propios clientes seconviertan en promotores de su negocio.\nInicie Su Negocio En Casa ¡Fácil!\nSi está pensando en iniciar un negocio propio en su casa, esta es unaexcelente opción, ya que aquí encontrará respuesta a laspreguntas más frecuentes sobre cómo empezar y se exponen losbeneficios que se pueden tener al trabajar desde su hogar. Aquíencontrará información desde cómo elegir una computadora,hasta cómo lidiar con el crecimiento de una empresa casera.\nUna guía completa para planear una empresa pequeña desde cero,partiendo de la base de qué tipo de clientes atenderá, quienesserán sus proveedores, etc.. En este libro el autor nos exponecómo establecer un plan de negocios analizando, paso a paso, todos loscomponentes de una empresa (producto o servicio, mercado, competencia,producción, requerimientos fiscales, equipo de ventas, etc.\nISO 9000 En La Pequeña Empresa\nContar con una certificación de Calidad no es sólamente para lasempresas grandes. En este libro le dicen cómo y por qué contarcon esta certificación y, sobre todo, cómo ayudará paraque su negocio compita mano a mano con los grandes.\nTel. (525) 688-0318\nTel. (525) 522-1986


Día del Arte - Colegio Carampangue\npublicado a la(s) 30 oct. 2013 6:39 por Colegio Carampangue [ actualizado el 30 oct. 2013 6:41 ]\nEl pasado jueves 24 de octubre una nueva versión del Día del Arte hizo del Colegio un espacio de creación y asombro. Alumnos y profesores participaron de diversas actividades e intervenciones plásticas, escénicas y musicales.\nUn imitador de Elvis Presley animó la mañana dando inicio a un día lleno de diversas manifestaciones artísticas:\nGuiados por alumnos de 8º y 7º básico, el ciclo menor confeccionó llamativos Tótem y cuadros con papel enrollado. A su vez, los alumnos de 6º básico junto a los de IIIº Medio pintaron grandes cuadros del pintor de estilo Naif, José Santos Guerra.\nEsculturas vivientes de Rodin, Bernini y otros grandes escultores se tomaron la plaza central, mientras músicos callejeros de los más diversos estilos interpretaban sus canciones en los distintos sectores de patios y jardines.\nLos alumnos más pequeños disfrutaron de la música en un grato encuentro de esparcimiento y asistieron a las dos exposiciones de pintura, fotografía y dibujo y escultura donde se presentaron trabajos de alumnos de todas las edades.\nPara el cierre de este Día del Arte se presentó la orquesta de Bronces del Colegio Liahona de Gran Avenida, con un gran espectáculo musical que fue aplaudido por toda la Comunidad.


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Me presento desde Galicia | Foro125 - Foro de motos de 125 y más allá\nTema iniciado isakson\nOs he leido mucho desde la sombra y por fin me he decidido a registrarme. Mi objetivo es comprar mi primera moto y mi favorita sería la UM adventure TT 125, la versión más campera ya que mi idea es hacer algo de carretera, pero sobre todo perderme por pistas de monte. Sin meterse en enduro a tope ni nada de eso.\nAdjunto la que me gusta concretamente.\nOtras que me gustan mucho son la futura Leoncino Trail y la Benelli TRK.\nAcepto cualquier sugerencia y opinión sobre la futura adquisición.\n127,5 KB Visitas: 21\nEs aparentemente una buena moto. Digo aparentemente porque no se sabe aún el resultado de todas las variables que defienden si una moto es o no fiable.\nLo que sí te puedo decir es que cada día es más difícil hacer salidas de lo negro a lo marrón. Ya que lo están vigilando mucho.\nEn mi zona la verdad es que no se ve mucho control por el monte. Tengo un 4x4 y nunca me crucé con nadie, pero bueno, entiendo que por pistas y tal no dirán gran cosa no? Otra cosa es que te metas en trialeras y tal con motos mas preparadas para ello. De todas formas habrá que ir con un poco de ojo.\nEl Seprona pone buenas multas y te vigilan desde dos montes más allá con sus prismáticos...La UM montaba el motor chino imitación Piaggio, como la Mondial y la Rieju. Son motores buenos pero a mi juicio no para meterlos por grandes cuestas en primera y cosas así...Para eso como Honda no hay nade ná ...Saludos...\nHola Isakson, yo también como tú, llevo mucho tiempo en la sombra.... pero el viernes pasado recogí mi DSR Adventure TT verde como la que quieres y estoy encantado. De momento la he tocado poco pero estoy deseando que llegue el fin de semana para cogerla.\nSi quieres te paso unas fotos. El color real es más bonito que el retoque photoshop que han puesto en la web\nTe has adelantado . Sería fnatastico que nos subas unas fotos, así la vemos en la realidad como es.\nDisfrutala, me parece super bonita.


Cuando escuchamos hablar de "velocidad de la luz" suele venir a nuestra cabeza la idea de rapidez, y es que a día de hoy la velocidad de la luz es la más rápida que cualquier objeto material puede viajar a través del espacio. Claro, esto sin considerar teorías, como los agujeros de gusano y otras cosas.\nJames O'Donoghue, científico planetario que trabajó en el Goddard Space Flight Center de la NASA y que actualmente está en la JAXA, se dio a la tarea de crear unas increíbles animaciones donde compara cómo es la velocidad de la luz a diferentes escalas y en distintos contextos. Se trata de un maravilloso trabajo que nos demuestra que la velocidad de la luz también puede ser lenta, depende desde dónde se mire.\nO'Donoghue creó unos vídeos donde muestra en tiempo real diferentes escenarios de un fotón viajando a la velocidad de la luz, los cuales vemos tanto en su canal de YouTube como en su web, donde además vemos que hay dos secciones especialmente didácticas que son las que nos han llamado la atención: la galería de imágenes y las animaciones. Os mostramos de qué manera tan gráfica nos logra hacer entender esto de "la lentitud de viajar a la velocidad de la luz".\nEn este tercer vídeo damos un gran salto hacia atrás para poder ver cómo viajaría un fotón entre la Tierra y Marte. O'Donoghue explica que para esta animación ambos planetas y la Luna son 20 veces más grandes, esto con el objetivo de que se vean en pantalla.\nAhora vayamos más allá. Según O'Donoghue, en este vídeo el Sol es dos veces más grande y los planetas 50 veces, nuevamente el objetivo es que puedan aparecer en pantalla.\nCompartir Viajar a la velocidad de la luz por el sistema solar puede ser extremadamente lento, y estas animaciones lo demuestran


[Video] Así juega el nuevo fichaje del Liverpool: la competencia de Luis Díaz\nFabio Carvalho, Liverpool, Luis Díaz / Internacional, Premier League / Por Juan Pablo Oclassen / 23 de mayo de 2022 23 de mayo de 2022\nEl Real Madrid logró concretar al mediocampista Aurélien Tchouaméni en competencia con Liverpool, pero los ingleses se apresuraron y le ganaron la puja por un atacante sumamente apetecido. No terminó la temporada aún, el sábado jugarán la final de la UEFA Champions League y ya están diagramando lo que será la próxima campaña con fichajes que suponen competencia. Ese será el caso para el colombiano Luis Díaz, quien deberá luchar el puesto con el nuevo integrante de la familia roja.\nSe trata del extremo izquierdo de 19 años que ficharon los de Anfield y lo anunciaron este mismo lunes 23 de mayo. Su nombre es Fabio Carvalho y es canterano del Fulham, acaba de destacarse en el ascenso del equipo; consiguió 10 goles y ocho asistencia en su reciente temporada de Championship. Solo jugó 44 partidos como profesional en la B de Inglaterra, ya fue convocado para el seleccionado de ese país, pero también debutó en abril con la sub21 de Portugal.\nLiverpool no lo dejó pasar y juega en la misma posición de Luis Díaz, lo que se presume de entrada como una fuerte competencia a la que apuesta Klopp. El colombiano se quedó con el puesto desplazando tanto a Sadio Mané como a Diogo Jota de ese lugar, quienes podían actuar por la izquierda antes de su llegada. Carvalho es rápido, también tiene buen dribling, se junta muy bien y sabe ocupar los espacios de adentro hacia afuera para terminar marcando goles.\nAsí juega Carvalho, la competencia de Luis Díaz\nTiene 12 tantos como profesional (11 en Championship y 1 en la más reciente FA Cup). ¿Qué pasará con él? Habrá que ver si tiene espacio dentro del plantel inmediatamente o deciden cederlo mientras gana mayor experiencia en primera división. Lo cierto es que deberá integrarse a la disciplina del equipo el 1 de julio, momento en el que se dará inicio a la pretemporada de los ‘Reds’. Llegará a un club que posiblemente sea el campeón de la UEFA Champions League. Vaya presión tendrá el chico de 19 años.\nDirecto al Getafe: salida inminente en Barcelona\nRafael Dudamel criticó a la directiva del Deportivo Cali


La caries dental es una enfermedad en cuyo origen intervienen múltiples factores simultámeamente que afecta al tejido duro de los dientes. Una caries puede ocurrir sólo cuando las bacterias de la boca causantes (micoorganismos) se congregan en forma de placa en la superficie de las piezas dentarias en presencia de azúcares (carbohidratos fermentados formando la llamada "placa bacteriana".\nEn ocasiones si la caries evoluciona muy lentamente, puede llegar a estadios muy avanzados, con gran afectación pulpar, sin que haya existido nunca dolor. Por todo esto es necesario realizar una revision por su dentista cada seis o doce meses. ¿Cómo se cura una caries?\nCaries profundas con afectación de la pulpa se trata con una endodoncia que consiste en retirar la pulpa o "nervio" limpiando bien todo el tejido afectado y obturando dicho conducto con materiales de endodoncia. En casos en los que no se puede practicar una técnica de endodoncia se practica la extracción de la pieza.\n�Cómo podemos prevenir la aparición de la caries?\nControlando los alimentos ricos en hidratos de carbono (az�cares).\nAplicación de fl�or para aumentar la resistencia del esmalte del diente a los ácidos que producen las bacterias de la placa microbiana o biofilm.\nRevisiones peri�dicas en las que el dentista puede realizar un diagnostico y tratamiento precoz de la caries incipiente. En ni�os cada 6 meses.\n�Cómo tiene que ser mi cepillo dental?\nLa cabeza del cepillo debe ser peque�a para facilitar el acceso a cualquier zona.\nLas cerdas distribuidas en el cabezal en 2 o 3 hileras de penachos longitudinales. -El mango lo mas recto posible. -La dureza de las cerdas debe ser blando o de dureza media. -Renovar el cepillo periódicamente .\n�Cuántas veces tengo que cepillarme al dia? Los dientes tienen que ser cepillados despues de cada comida. Es muy importante el cepillado de la cena. No olvidarse del cepillado de la lengua.\n"Nunca acostarse sin realizar un buen cepillado". �Cómo tengo que cepillarme? Siempre seguir una pauta. Por ejemplo iniciar el cepillado por la cara vestibular de los dientes (zona del diente que contacta con la mejilla y labios) con un movimiento del cabezal del cepillo de la encia hacia el borde de la pieza dentaria.\nEs necesario también pasar el cepillo o limpiador lingual por la lengua . �Qué son los cepillos interproximales?\nConsta de un mango en cuyo extremo hay un escotillón de fibra, pueden ser de distintos tama�os y formas. �Son útiles los cepillos mecánicos o eléctricos? Son muy recomendables en personas con minusval�as que tienen mucha dificultad para la utilizacion de un cepillo normal.\nSi se emplea correctamente podemos lograr un buen cepillado similar al de la técnica manual. �Qué es la enfermedad periodontal? Es una enfermedad que va afectando progresivamente a los tejidos de soporte del diente desde las encías al hueso.\nEs la principal causa de p�rdida de piezas dentarias.\nEstá causada por microorganismos que habitan normalmente en nuestra cavidad bucal (biofilm dental y sarro), ocasionando una inflamación en las encías y destrucci�n lenta y progresiva del hueso que soporta nuestros dientes.\n�Sintomatología de la enfermedad periodontal?\n�Qué es la "piorrea"? La piorrea actualmente se conoce como "Enfermedad periodontal avanzada" en su inicio se manifiesta como una gingivitis evolucionando si no se trata a estadios de destrucción del hueso que soporta la raíz del diente.\nSe caracteriza por encías sangrantes o enrojecidas, retracción de las encías, dolor, movilidad de los dientes, halitosis (mal aliento), y en estadios finales, pus y abscesos en las encías con dolor. �Qué es una endodoncia? Endodoncia o tratamiento de conducto radicular es una terapia dental que consiste en retirar la pulpa afectada o necrótica "nervio" de la pieza dentaria enferma.\nLa técnica consiste en introducir en el conducto radicular una serie de limas de un diámetro tama�o cada vez mayor retirando todo el tejido enfermo, posteriormente introducimos un material que sella dicho conducto radicular.\nSoy adulto. �Puedo realizar un tratamiento de Ortodoncia?\nLa unica causa que limita el tratamiento es el estado de salud del tejido de soporte de las piezas dentarias.\nEl implante dental, es un tornillo generalmente de titanio destinado a ser el sustituto artificial de la raíz de un diente perdido. Habitualmente tiene forma roscada y está fabricado con materiales biocompatibles que no producen reacción de rechazo y permiten su unión al hueso. La superficie del implante puede presentar diferentes texturas y recubrimientos, utilizadas habitualmente para aumentar su adhesión al hueso (osteointegración si es de titanio y biointegración si se trata de un material cerámico). Pasado un periodo de tiempo, el implante se integra en el hueso y se convierte en un anclaje seguro para una pieza dental sustituta, un pilar de puente fijo o una prótesis dental removible. ¿Puede el organismo rechazar el implante? El implante está fabricado con un material biocompatible (titanio). No obstante, existe una remota posibilidad de que no se osteointegre. Si ocurriera esto, el implante se sustituiría con otro.


EN DIF TORREÓN DARÁN SEGUIMIENTO A LA PROFESIONAILIZACIÓN DEL PERSONAL – Vicky Hernández\nInicio /Blog/EN DIF TORREÓN DARÁN SEGUIMIENTO A LA PROFESIONAILIZACIÓN DEL PERSONAL\nEN DIF TORREÓN DARÁN SEGUIMIENTO A LA PROFESIONAILIZACIÓN DEL PERSONAL\nEn la presente administración municipal darán seguimiento a la capacitación y profesionalización del personal del DIF Torreón para atender a los grupos más vulnerables.\nCarlos Bustos, director general del DIF en esta ciudad, dijo que se tienen grandes retos para dar atención a los grupos más vulnerables, lo cual implica tratar de atenderlos de la mejor forma y realizar acciones que impacten su estado, tanto en calidad y calidez.\nMencionó que el principal objetivo que se tiene es continuar con la profesionalización del personal y estar acorde a las expectativas.\nSobre los compromisos anunciados por el alcalde Román Alberto Cepeda de atender los problemas psicológicos que ha provocado la pandemia, afirmó que se cuenta con una plantilla de psicólogos y verán si la cifra es suficiente.\nSeñaló que después de la pandemia las cosas han cambiado y hay interés de atender los problemas de ansiedad y depresión en la sociedad, por lo que buscarán hacer alianzas o bien contrataciones de profesionistas.\nCarlos Bustos destacó que buscan vincularse con quienes conocen este problema de depresiones.\nEn cuanto al plan de empacadores para adultos mayores, dijo que darán seguimiento a todos los programas de los adultos mayores, pero que verán áreas de oportunidad o bien incrementar los planes.\nCitó que se tienen 35 programas que operan dentro del DIF, por lo que continúan realizando un diagnóstico general y actualmente el que más tiene demanda es el de atención a la salud en general.


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sen | Mi Espacio de Salud\nAdaptarnos al cambio de hora puede costarnos un poco\nLunes, 01 Abril 2013 miespaciodesalud\nLa vuelta a la rutina después de las vacaciones de Semana Santa puede costarnos un poco. Además, el cambio de hora no nos lo va a poner nada fácil. Según el dr. Carlos Tejero de la Sociedad Española de Neurología (SEN), “habitualmente se necesitan entre uno y cinco días para que nuestro cerebro se ajuste al nuevo horario. Si ya de por sí, perder una hora suele entrañar más dificultades que ganarla, el hecho de que además este año haya coincidido con el final de la Semana Santa, puede significar más dificultades de adaptación.”\nMiércoles, 24 Septiembre 2014 miespaciodesalud\nEn España existen más de 8.000 personas afectadas por algún tipo de ataxia hereditaria, según datos de la Sociedad Española de Neurología (SEN).\nCada año se diagnostican en España 40.000 nuevos casos de Alzheimer\nJueves, 18 Septiembre 2014 miespaciodesalud\nSegún estimaciones de la Sociedad Española de Neurología (SEN) en España, unas 600.000 personas padecen Alzheimer, la forma de demencia más frecuente. De acuerdo a los datos manejados por la SEN el número de afectados por esta enfermedad aumentará de forma muy considerable en las próximas décadas, hasta el punto de que en 2050, podrían existir más de 1,5 millones de personas afectadas en España. Según los últimos registros, cada año se diagnostican unos 150.000 casos de demencia, de los cuales unos 40.000 corresponderían a nuevos casos de Alzheimer.\nMás de un 20% de los pacientes que sufren migrañas nunca lo han consultado con el médico\nJueves, 11 Septiembre 2014 miespaciodesalud\nSegún la Sociedad Española de Neurología (SEN), más de 3,5 millones de la población adulta española padecen migraña, y de ellos, casi un millón sufre dolor de cabeza más de 15 días al mes.\nLos afectados por cefalea en racimos tardan casi 5 años en obtener un diagnóstico correcto\nLunes, 30 Junio 2014 miespaciodesalud\nUn nuevo estudio llevado a cabo por miembros del Grupo de Estudio de Cefaleas de la Sociedad Española de Neurología (SEN) sobre la cefalea en racimos, demuestra que, en nuestro país, existe una gran demora y fallos en el diagnóstico de estos pacientes: el tiempo medio que transcurre desde el inicio de los primeros síntomas hasta el diagnóstico de cefalea en racimos es de 4,9 años; además, solo un 15% de los pacientes son diagnosticados en su primera visita al médico y un 57% recibe diagnósticos equivocados.\nUn 25% de los pacientes con esclerosis múltiple no cumple adecuadamente con el tratamiento\nMartes, 27 Mayo 2014 miespaciodesalud\nLa esclerosis múltiple es la enfermedad neurológica discapacitante más frecuente en adultos jóvenes -la enfermedad suele aparecer en edades comprendidas entre los 20 y 40 años- y, según datos de la Sociedad Española de Neurología (SEN), en España la padecen unas 47.000 personas y, cada año, se diagnostican unos 1.800 casos nuevos. En su desarrollo intervienen diversos procesos de inflamación, desmielinización, neurodegeneración,… lo que hace que la expresión de la enfermedad, su pronóstico y la respuesta al tratamiento sea diferente en cada caso.\nTerapias alternativas para el dolor de cabeza, según la SEN\nMartes, 18 Febrero 2014 miespaciodesalud\nHerbología, homeopatía, terapias dietéticas, acupuntura, medicina conductual, terapias de relajación… Con mucha frecuencia, los pacientes que padecen migraña y otras cefaleas recurren a diversas terapias no farmacológicas pero, ¿son realmente eficaces?\nLos casos diagnosticados de esclerosis múltiple se han duplicado en las últimas dos décadas\nMartes, 17 Diciembre 2013 miespaciodesalud\nUn 63,5% de la población no es capaz de identificar ningún síntoma de ictus\nLunes, 02 Diciembre 2013 miespaciodesalud\nDos estudios presentados en la LXV Reunión Anual de la Sociedad Española de Neurología (SEN), presentan datos que demuestran que aún existe entre la población española mucho desconocimiento sobre el ictus. A la hora de identificar las señales de aviso y los mecanismos para actuar ante los primeros síntomas.\n50.000 personas padecen alguna enfermedad neuromuscular y 20.000 algún tipo de distonía en España\nDomingo, 17 Noviembre 2013 miespaciodesalud\nLa distonía es el segundo trastorno del movimiento más frecuente después de los parkinsonismos. Aunque no se conoce con exactitud el número de afectados que podría haber en España, ya que las cifras varían en función de la fuente, el método de estudio y en muchas ocasiones, probablemente, se infradiagnostiquen. La Sociedad Española de Neurología (SEN) estima que aproximadamente existen unos 20.000 casos en España de los cuales, aproximadamente un 50% de los mismos serían de origen genético (distonía primaria).


España y Colombia, en busca del entendimiento por el Galeón San José\nLUCHA POR LA TITULARIDAD DEL PRECIO\nMargallo asegura que "existen discrepancias por la titularidad jurídica del galeón" y añade que "ambos países están evaluando fórmulas para colaborar en la conservación y protección" de dicho galeón\nJosé Manuel García-Margallo, ministro de Asuntos Exteriores de España, junto a María Ángela Holguín, ministra de Asuntos Exteriores de Colombia | EP\nEP 13 de diciembre de 2015, 14:48\nEl ministro de Asuntos Exteriores y Cooperación español, José Manuel García-Margallo, ha asegurado este sábado que España y Colombia están evaluando "fórmulas" por las que ambos países puedan colaborar "en la conservación y protección" del galeón San José, un buque español desaparecido en 1708 y que fue hallado en aguas del Caribe colombiano la semana pasada.\nMargallo ha afirmado que existen "discrepancias" entre Madrid y Bogotá pero que estas residen en la "titularidad jurídica del galeón" y no en las labores de conservación y protección del buque, que es obligación de ambas partes.\nTras reunirse con su homóloga colombiana, María Ángela Holguín, en la ciudad colombiana de Cartagena, el ministro ha insistido en que "la obligación de preservar y conservar" el galeón "está consagrada" en las leyes de ambos países.\nPor su parte, España reivindica la titularidad de la embarcación, que Margallo ha definido como "patrimonio de la humanidad en su totalidad", apelando a la Convención de Naciones Unidas de Derecho del Mar --que Colombia no ha firmado--, que reconoce que, como buque de guerra, el galeón San José cuenta con inmunidad soberana. Asimismo, dado que en el buque viajaban 578 españoles, el ministro Margallo ha afirmado que la Convención de la ONU "establece la obligación de respetar las tumbas marinas".\nLa parte española ha mandado una nota verbal a la colombiana, tal y como ha explicado el jefe de la diplomacia española en una rueda de prensa posterior a la reunión bilateral, a la que Colombia responderá tras su estudio. "Estoy seguro de que encontraremos fórmulas de entendimiento", ha afirmado, antes de añadir que esto será más fácil dada las excelentes relaciones "entre los dos países y los dos Gobiernos".\nespana colombia galeón hallazgos San José\nEl rey Juan Carlos a Santos: "Madrugaron para reclamar el galeón"\nMinuto de silencio en el Estadio Wanda en homenaje a Almudena Grandes\nAl menos 17 mujeres ocuparán por primera vez un escaño en Arabia Saudí\nFrancia vota ante otro desafío de Le Pen


Festejan con devoción a la virgen de Guadalupe\nCientos de feligreses acudieron al Santuario de Guadalupe a festejar a la Virgen de Guadalupe\nCon rosas, veladoras y danzas, los saltillenses devotos a la virgen de Guadalupe llegaban al Santuario para pedirle un milagro, agradecerle o simplemente cantarle las mañanitas a unas pocas horas de su santo.\nDentro del templo, el padre entonaba el canto de “La Guadalupana” a la vez que lo hacían los presentes, quienes tras realizar con fuerza su canto fueron bendecidos por el cura.\nAlgunos fieles no dejaron de pedirle a la morenita, unos perdón, y otros milagros.\nMañana no hay actividades bancarias\nEn tanto en la salida del Santuario, los comerciantes ofrecían sus productos como calendarios, rosas, rosarios, cuadros y veladoras, esto pese a que en unos momentos fueron molestados por personal de Pisos de la Presidencia Municipal, quienes no les permitían vender, aunque declararan contar con el permiso del padre.\nAl templo de la virgen tampoco faltaron los pequeños, quienes al ver a sus padres imitaban sus conductas y se arrodillaban de bajo de la imagen.\nEn tanto, Elementos de la Policía Municipal realizaban recorridos para evitar robos o accidentes y otros más algún percance en el cruce principal de la zona que es la calle de Emilio Carranza y Perez Treviño.\nPoca afluencia en puestos navideños\nAlfredo Hernández, es uno de los fieles a la Virgen que dijo que año con año llega al templo para agradecer que tiene vida, salud y una familia unida.\nMarcela Soria, otra creyente m, dijo nunca faltar en esta fecha al templo, pues aseguró que esta es una de las muchas maneras de decirle a la virgen cuánto la ama.\nLos danzantes hicieron acto de presencia en el templo y entraron con fuerza para honrar a morenita del Tepeyac.


Atrapan a 23 pandilleros acusados de homicidios y secuestros en Panchimalco - 102nueve Periódico Digital de El Salvador territorio del adulto joven\nInicio/Nacionales/Atrapan a 23 pandilleros acusados de homicidios y secuestros en Panchimalco\nLa FGR asegura que, con las detenciones, desarticuló a una estructura que asediaba a la población de Panchimalco. El operativo derivó de una investigación surgida desde octubre 2018.\nLa Fiscalía General de la República (FGR) informó este lunes que giró 61 órdenes de captura contra miembros de la Pandilla 18 Revolucionarios, que delinquían en el municipio de Panchimalco, en el departamento de San Salvador.\n«Continuamos trabajando para desmantelar estructuras terroristas. Esta madrugada giramos 61 órdenes de captura contra estructura de la pandilla 18R que opera en el municipio de Panchimalco. Serán presentados ante los tribunales en las próximas horas», escribió el fiscal general de la república, Raúl Melara, en su cuenta oficial de Twitter.\nComo resultado se detuvo a 23 pandilleros de la zona, entre los cuales se encuentran dos cabecillas de la estructura criminal, identificados como Vidal Vásquez y Jaime Roberto Carrillo, de edades no determinadas, señalados de ordenar homicidios y secuestros, entre otros ilícitos, en cantones de la zona, informó la Policía Nacional Civil (PNC).\nEn la detención se incautaron teléfonos celulares y una CPU. La corporación policial añadió que se procederá a realizar 21 intimaciones en diferentes centros penitenciarios para continuar con las órdenes de detención.\nPor esta razón, el grupo que dirigían serán presentados ante los tribunales por los delitos de homicidio, privación de libertad, intentos de homicidio y agrupaciones ilícitas, detalló la FGR en su cuenta oficial.\n— PNC El Salvador (@PNCSV) 28 de septiembre de 2020\nAgrupaciones ilícitas Cabecillas Fiscalía General de la República Homicidio Órdenes de captura Panchimalco Pandilla 18 Raúl Melara Secuestro


EUR-Lex - 32000D1934 - ES\nDecisión nº 1934/2000/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 17 de julio de 2000, por la que se establece el Año Europeo de las Lenguas 2001\nDiario Oficial n° L 232 de 14/09/2000 p. 0001 - 0005\nDecisión no 1934/2000/CE del Parlamento Europeo y del Consejo\npor la que se establece el Año Europeo de las Lenguas 2001\nVisto el Tratado constitutivo de la Comunidad Europea y, en particular, sus artículos 149 y 150,\n(1) En el preámbulo del Tratado se declara que los Estados miembros están "decididos a promover el desarrollo del nivel de conocimiento más elevado posible para sus pueblos mediante un amplio acceso a la educación y mediante su continua actualización".\n(2) En el artículo 18 del Tratado se recoge el derecho de todos los ciudadanos de la Unión "a circular y residir libremente en el territorio de los Estados miembros", y la facultad de hacer uso de idiomas extranjeros es esencial para poder ejercer plenamente dicho derecho en la práctica.\n(3) El artículo 151 del Tratado prevé que la Comunidad contribuirá al florecimiento de las culturas de los Estados miembros, dentro del respeto de su diversidad nacional y regional, y que tendrá en cuenta los aspectos culturales en su actuación en virtud de otras disposiciones del Tratado; de dichos aspectos, los relativos a las lenguas son de gran importancia.\n(4) Todas las lenguas europeas, tanto en su forma oral como escrita, son, desde un punto de vista cultural, iguales en valor y dignidad y forman parte integral de las culturas y de la civilización europeas.\n(5) El aspecto lingüístico constituye un desafío dentro de la construcción europea y, en este sentido, los resultados del Año Europeo de las Lenguas pueden aportar muchas enseñanzas útiles para el desarrollo de acciones de apoyo a la diversidad cultural y lingüística.\n(6) El artículo 6 del Tratado de la Unión Europea prevé que la Unión respetará los derechos fundamentales tal y como se garantizan en el Convenio europeo para la protección de los derechos humanos y de las libertades fundamentales.\n(7) El acceso al inmenso patrimonio literario en las lenguas en que originalmente se gestó contribuiría al desarrollo del entendimiento mutuo y aportaría un contenido tangible al concepto de ciudadanía europea.\n(8) El aprendizaje de lenguas es importante ya que contribuye a acrecer la conciencia de la diversidad cultural y a erradicar la xenofobia, el racismo, el antisemitismo y la intolerancia.\n(9) Además de las ventajas humanas, culturales y políticas, el aprendizaje de lenguas supone asimismo un considerable potencial económico.\n(10) El dominio de la lengua materna y el conocimiento de las lenguas clásicas, en especial del latín y del griego, pueden facilitar el aprendizaje de otras lenguas.\n(11) Es importante sensibilizar a los responsables públicos y privados sobre la importancia de un acceso fácil al aprendizaje de lenguas.\n(12) Las Conclusiones del Consejo de 12 de junio de 1995 sobre diversidad lingüística y plurilingüismo en la Unión Europea destacaron "que conviene preservar la diversidad lingüística y fomentar el plurilingüismo en la Unión, respetando del mismo modo todas las lenguas de la Unión y teniendo presente el principio de subsidiariedad"; la Decisión n° 2493/95/CE del Parlamento Europeo y del Consejo(5), de 23 de octubre de 1995, por la que se declara 1996 como el "Año Europeo de la Educación y de la Formación Permanentes", destacó la importancia del papel de la educación permanente en el desarrollo de competencias, incluidas las lingüísticas, a lo largo de la vida de la persona.\n(13) El Libro Blanco de la Comisión de 1995 "sobre la educación y la formación - Enseñar y aprender: hacia la sociedad cognitiva" estableció como su cuarto objetivo que todos los ciudadanos hablaran tres lenguas comunitarias, y el Libro Verde de la Comisión de 1996 "Educación, formación, investigación: Los obstáculos para la movilidad transnacional" concluyó que "aprender al menos dos idiomas comunitarios se ha convertido en una condición previa para que los ciudadanos de la Unión Europea saquen provecho a las oportunidades que en el plano profesional y privado les ofrece el mercado único".\n(14) En la Resolución del Consejo, de 31 de marzo de 1995, relativa a la mejora de la calidad y la diversificación del aprendizaje y de la enseñanza de las lenguas en los sistemas educativos de la Unión Europea(6) se afirma que los alumnos deberían tener, como norma general, la posibilidad de aprender dos lenguas de la Unión Europea distintas de la o las lenguas maternas durante un período mínimo de dos años consecutivos, y, si fuera posible, durante un período más largo para cada lengua durante la escolaridad obligatoria.\n(15) Las medidas del programa Lingua, aprobado por la Decisión 89/489/CEE del Consejo(7), fueron reforzadas e integradas parcialmente como medidas horizontales en el programa Sócrates, aprobado por la Decisión 819/95/CE(8); dichas medidas promovieron la mejora del conocimiento de los idiomas de la Unión, contribuyendo de ese modo a la mejor comprensión y mayor solidaridad entre los pueblos de la Unión; en su Decisión n° 253/2000/CE(9) el Parlamento Europeo y el Consejo proponen que se sigan desarrollando y reforzando dichas medidas en la segunda fase del programa Sócrates.\n(16) Basándose en los resultados logrados con el programa Lingua, el programa Leonardo da Vinci, establecido por la Decisión 94/819/CE(10), concedió apoyo a actividades destinadas a desarrollar las competencias lingüísticas como parte de las medidas de formación profesional; en la segunda fase del programa Leonardo da Vinci, establecida por la Decisión 1999/382/CE del Consejo(11), se seguirá desarrollando y reforzando dicho apoyo.\n(17) El programa Cultura 2000, aprobado por la Decisión n° 508/2000/CE(12), contribuye igualmente a mejorar el conocimiento mutuo de las obras culturales de los pueblos europeos, en especial mediante el aprovechamiento de la diversidad cultural y del multilingüismo.\n(18) La Decisión 96/664/CE del Consejo(13) estableció un programa plurianual destinado a promover la diversidad lingüística de la Comunidad en la sociedad de la información.\n(19) El Informe del Grupo de alto nivel sobre la libre circulación de las personas, presentado a la Comisión el 18 de marzo de 1997, estima que "la multiplicidad de los idiomas europeos constituye una riqueza que se debe preservar" y sugiere medidas para promover la enseñanza y el uso de los idiomas en la Comunidad.\n(20) De conformidad con el principio de subsidiariedad definido en el artículo 5 del Tratado, los objetivos de las acciones propuestas no pueden ser alcanzados de manera suficiente por los Estados miembros, debido, entre otras razones, a la necesidad de una campaña de información coherente de ámbito comunitario que evite la duplicación y permita lograr economías de escala; dichos objetivos pueden lograrse mejor en el ámbito comunitario, debido a la dimensión transnacional de las acciones y medidas comunitarias; la presente Decisión no excede de lo necesario para alcanzar dichos objetivos.\n(21) Es importante prever, sin embargo, una estrecha cooperación y coordinación entre la Comisión y los Estados miembros para apoyar las acciones a nivel europeo mediante acciones a escala reducida a nivel local, regional y nacional que puedan adaptarse mejor a las necesidades de los grupos objetivo y de las situaciones específicas, reforzando al mismo tiempo la diversidad cultural.\n(22) La importancia de favorecer una cooperación adecuada entre la Comunidad Europea y el Consejo de Europa, de forma que se asegure la coherencia entre las acciones emprendidas en el ámbito comunitario y las llevadas a cabo por el Consejo de Europa, cooperación que se menciona expresamente en el artículo 149 del Tratado.\n(23) Es importante tener en cuenta el hecho de que el Año Europeo de las Lenguas tendrá lugar en un contexto previo a la ampliación de la Unión.\n(24) La presente Decisión establece, para toda la duración del programa, una dotación financiera que, con arreglo al punto 33 del Acuerdo interinstitucional de 6 de mayo de 1999 entre el Parlamento Europeo, el Consejo y la Comisión(14), constituirá la referencia privilegiada para la Autoridad Presupuestaria en el marco del procedimiento presupuestario anual.\n(25) La Declaración común de 4 de mayo de 1999 del Parlamento Europeo, el Consejo y la Comisión(15) establece las modalidades prácticas del procedimiento de codecisión establecido en el artículo 251 del Tratado.\n(26) Las medidas necesarias para la ejecución de la presente Decisión deberán adoptarse de conformidad con la Decisión 1999/468/CE del Consejo, de 28 de junio de 1999, por la que se establecen los procedimientos para el ejercicio de las competencias de ejecución atribuidas a la Comisión(16).\nEstablecimiento del Año Europeo de las Lenguas\n1. El año 2001 se declara como "Año Europeo de las Lenguas".\n2. Durante el Año Europeo de las Lenguas se llevarán a cabo medidas de información sobre el tema de las lenguas y de promoción del mismo, con el fin de incitar a todos los que residan en los Estados miembros a aprender idiomas. Dichas medidas estarán dirigidas a los idiomas oficiales de la Comunidad, junto con el irlandés, el luxemburgués y otros idiomas determinados por los Estados miembros a efectos de la aplicación de la presente Decisión.\nLos objetivos del Año Europeo de las Lenguas son los siguientes:\na) fomentar la sensibilización de los ciudadanos sobre la importancia de la riqueza de la diversidad lingüística y cultural en la Unión Europea y sobre el valor que dicha riqueza representa en términos de civilización y cultura, teniendo en cuenta el principio según el cual todas las lenguas son iguales en valor cultural y dignidad;\nb) alentar el multilingüismo;\nc) poner en conocimiento de un público lo más amplio posible las ventajas que supone dominar varios idiomas, elemento clave del desarrollo personal y profesional (incluida la búsqueda del primer empleo) del individuo, de la comprensión intercultural, del ejercicio pleno de los derechos que confiere la ciudadanía de la Unión y de la mejora del potencial económico y social de las empresas y del conjunto de la sociedad; los grupos objetivo incluirán, entre otros: los alumnos y estudiantes, los padres, los trabajadores, los solicitantes de empleo, los hablantes de ciertas lenguas, los habitantes de zonas fronterizas y de las regiones periféricas, los organismos culturales, los grupos sociales desfavorecidos, los migrantes;\nd) fomentar el aprendizaje permanente de los idiomas, en su caso, desde los niveles de preescolar y primaria, así como la adquisición de las competencias afines vinculadas al uso de idiomas para fines específicos, especialmente profesionales, de todos los que residan en los Estados miembros, sin distinción por razón de edad, origen, situación social o nivel de escolarización o títulos y diplomas previos;\ne) recabar y difundir información sobre la enseñanza y el aprendizaje de idiomas y sobre las competencias, métodos (en especial los innovadores) e instrumentos que contribuyan a tal fin, incluidos los que se elaboren en el marco de otras acciones e iniciativas comunitarias o faciliten la comunicación entre hablantes de distintas lenguas.\nLas acciones destinadas a lograr los objetivos contemplados en el artículo 2 incluirán, en particular:\n- el empleo de un emblema común y de mensajes publicitarios, conjuntamente con el Consejo de Europa, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 10,\n- una campaña de información de ámbito comunitario,\n- la organización de reuniones, de competiciones, de premios y otras actividades.\nEstas acciones se describen en el anexo.\nAplicación de la Decisión y cooperación con los Estados miembros\n1. La Comisión velará por la ejecución de las acciones comunitarias emprendidas en virtud de la presente Decisión.\n2. Cada Estado miembro designará uno o varios organismos adecuados para que organicen su participación en el Año Europeo de las Lenguas, y se ocupen de la coordinación y la ejecución en el ámbito nacional de las acciones previstas en la presente Decisión, incluida la contribución al procedimiento de selección descrito en el artículo 7.\n1. Las acciones descritas en la parte A del anexo podrán ser financiadas hasta el 100 % con cargo al presupuesto general de la Unión Europea.\n2. Las acciones descritas en la parte B del anexo podrán ser cofinanciadas con cargo al presupuesto general de la Unión Europea, hasta un máximo del 50 % del coste total.\n1. Las solicitudes de cofinanciación de acciones a cargo del presupuesto general de la Unión Europea, con arreglo a lo dispuesto en el apartado 2 del artículo 6, se presentarán a la Comisión a través del organismo u organismos contemplados en el apartado 2 del artículo 4. Dichas solicitudes incluirán información que permita evaluar los resultados finales en función de criterios objetivos. La Comisión tendrá en cuenta lo más posible las evaluaciones facilitadas por los organismos de que se trate.\n2. La Comisión tomará las decisiones relativas a la financiación y la cofinanciación de las acciones previstas en el artículo 6 de acuerdo con el procedimiento establecido en el apartado 2 del artículo 5. La Comisión velará por una distribución equilibrada entre los Estados miembros, en su caso entre las distintas lenguas a las que alude el artículo 1, así como entre los distintos ámbitos de actividad pertinentes.\n3. La Comisión (especialmente a través de sus representaciones nacionales y regionales), en colaboración con los organismos previstos en el apartado 2 del artículo 4, garantizará que las convocatorias de propuestas se publiquen con un plazo suficiente y se difundan lo más ampliamente posible.\nEn cooperación con los Estados miembros, la Comisión velará para garantizar:\n- la coherencia entre las acciones a las que se refiere la presente Decisión y otras acciones e iniciativas comunitarias, especialmente las relativas a la educación, la formación y la cultura,\n- la complementariedad óptima entre el Año Europeo de las Lenguas y otras iniciativas y recursos comunitarios, nacionales y regionales existentes, siempre que éstos puedan contribuir al logro de los objetivos del Año Europeo.\n1. La dotación financiera para la ejecución del presente programa, para el período comprendido entre el 1 de enero y el 31 de diciembre de 2001, será de 8 millones de euros.\nEn el marco del Año Europeo de las Lenguas y con arreglo al procedimiento establecido en el apartado 2 del artículo 5, la Comisión podrá cooperar con las organizaciones internacionales competentes. En particular, habrá una estrecha cooperación y coordinación, así como iniciativas conjuntas, con el Consejo de Europa, con objeto de reforzar los vínculos entre los pueblos de Europa.\nLa Comisión presentará al Parlamento Europeo, al Consejo, al Comité Económico y Social y al Comité de las Regiones, a más tardar el 31 de diciembre de 2002, un informe detallado y con datos objetivos sobre la ejecución, los resultados y la evaluación general de todas las acciones previstas en la presente Decisión.\n(1) DO C 56 E de 29.2.2000, p. 62.\n(2) DO C 51 de 23.2.2000, p. 53.\n(3) Dictamen emitido el 17 de febrero de 2000 (no publicado aún en el Diario Oficial).\n(4) Dictamen del Parlamento Europeo de 13 de abril de 2000 (no publicado aún en el Diario Oficial) y Decisión del Consejo de 8 de junio de 2000.\n(5) DO L 256 de 26.10.1995, p. 45.\n(6) DO C 207 de 12.8.1995, p. 1.\n(7) DO L 239 de 16.8.1989, p. 24.\n(8) DO L 87 de 20.4.1995, p. 10; Decisión cuya última modificación la constituye la Decisión 576/98/CE (DO L 77 de 14.3.1998, p. 1).\n(9) DO L 28 de 3.2.2000, p. 1.\n(10) Decisión 94/819/CE del Consejo, de 6 de diciembre de 1994, por la que se establece un programa de acción para la aplicación de una política de formación profesional de la Comunidad Europea (DO L 340 de 29.12.1994, p. 8).\n(11) DO L 146 de 11.6.1999, p. 33.\n(12) DO L 63 de 10.3.2000, p. 1.\n(13) DO L 306 de 28.11.1996, p. 40.\n(14) DO C 172 de 18.6.1999, p. 1.\n(15) DO C 148 de 28.5.1999, p. 1.\nI. Naturaleza de las acciones a las que se refiere el artículo 3 de la Decisión\nA. Acciones que podrán ser financiadas hasta el 100 % con cargo al presupuesto general de la Unión Europea (a título indicativo, podrá dedicarse a estas acciones el 40 % del presupuesto global, porcentaje que la Comisión podrá adaptar de conformidad con el procedimiento establecido en el apartado 2 del artículo 5).\n1. Reuniones y actos:\na) organización de reuniones de carácter comunitario y de actos de toma de conciencia de la diversidad lingüística, especialmente las ceremonias de inauguración y de clausura del Año;\nb) organización, en cada Estado miembro, de una o más presentaciones del Año Europeo de las Lenguas destinadas a un gran número de personas de origen social diverso.\n2. Campañas de información y promoción relativas a:\na) la creación de un emblema y de mensajes publicitarios del Año Europeo de las Lenguas, que se emplearán en el marco de todas las actividades relacionadas con el mismo;\nb) una campaña de información de ámbito comunitario que incluya en especial la creación de un sitio web interactivo y la difusión de información sobre los proyectos (incluidos los contemplados en la parte C);\nc) la producción de material informativo, que se utilizará en el conjunto del territorio de la Comunidad y será accesible a las personas desfavorecidas, sobre las técnicas eficaces de enseñanza y aprendizaje y sobre las condiciones necesarias para lograr el éxito en el aprendizaje de los idiomas;\nd) la organización de competiciones europeas que subrayen los logros y las experiencias en temas relacionados con el Año Europeo de las Lenguas.\nEncuestas y estudios de ámbito comunitario, especialmente aquéllos cuyo objetivo sea:\n- definir mejor la situación europea en lo relativo a los idiomas (incluidas las lenguas clásicas y los lenguajes de signos), su utilización (incluida la utilización en el ámbito de la investigación científica y universitaria), su enseñanza y aprendizaje, y la adquisición de competencias afines; en la medida de lo posible, deberían incluirse todas las lenguas contempladas en el artículo 1,\n- definir mejor las expectativas de los distintos grupos destinatarios (incluidos los situados en las zonas bilingües) en relación con el aprendizaje de lenguas, y el modo en que la Comunidad podría satisfacer dichas expectativas,\n- efectuar estudios de evaluación de la eficacia y de los efectos del Año Europeo de las Lenguas, examinándose las mejores prácticas en el ámbito de la enseñanza y del aprendizaje de lenguas y difundiendo los resultados en los Estados miembros.\nB. Acciones que pueden ser cofinanciadas por el presupuesto general de la Unión Europea (a título indicativo, podrá dedicarse a estas acciones el 60 % del presupuesto global, porcentaje que la Comisión podrá adaptar de conformidad con el procedimiento establecido en el apartado 2 del artículo 5).\nPodrán recibir financiación del presupuesto general de la Unión Europea, hasta un máximo del 50 % de los costes, acciones de ámbito local, regional, nacional o transnacional en función de la naturaleza y el contenido de la propuesta. Estas acciones pueden incluir, por ejemplo:\n1) Actos relacionados con los objetivos del año Europeo de las Lenguas.\n2) Acciones informativas y acciones de difusión de ejemplos de buenas prácticas, distintas de las descritas en la parte A.\n3) La Concesión de premios o la organización de competiciones.\n4) Encuestas y estudios distintos de los mencionados en la parte A.\n5) Otras acciones que promuevan la enseñanza y el aprendizaje de idiomas, siempre que no puedan acogerse para su financiación a otros programas e iniciativas comunitarios.\nC. Acciones que no percibirán ayuda financiera del presupuesto general de la Unión Europea\nLa Comunidad ofrecerá su apoyo moral, incluida la autorización escrita para emplear el emblema y otros materiales asociados al Año Europeo de las Lenguas, a iniciativas de organismos públicos o privados, siempre que dichos organismos puedan demostrar, de un modo que resulte convincente a la Comisión, que las iniciativas en cuestión se han emprendido o se habrán emprendido a lo largo del año 2001 y pueden aportar una contribución significativa a uno o varios de los objetivos de Año Europeo.\nPara ejecutar estas acciones, la Comisión podrá recurrir a organismos de asistencia técnica, la financiación de dichos organismos se podrá llevar a cabo con cargo a la dotación financiera total del programa y dentro de los límites de la misma. También podrá recurrir, en las mismas condiciones, a expertos. La Comisión consultará al Comité al que se refiere el artículo 5 sobre las repercusiones financieras de dicha asistencia.


Renunciar herencia en favor de otro heredero\nPuedes renunciar a favor de tu madre o hermano, pero ello tiene un coste que debes conocer\nRenunciar a una herencia es declarar formalmente que se rehúsa a ella, es decir, que no la queremos. Pero, en estos casos, ¿qué ocurre con la herencia? ¿a quién iría? A continuación, tratamos de responder a estas dudas.\nAnte la pregunta de si es posible renunciar a una herencia en favor de otro de los herederos la respuesta es sí.\nEn estos casos de renuncia de un heredero a su herencia, su parte servirá para aumentar la herencia de los demás herederos, acrecentando esta.\nSin embargo, esta renuncia de la herencia que repercute en otro de los herederos tiene una serie de efectos jurídicos y fiscales ya que, la renuncia a favor de otra persona es un caso de aceptación tácita de la herencia, es decir, que sin darnos cuenta podemos estar aceptando una herencia sin saberlo (la cual puede estar llena de deudas, por ejemplo).\nEs importante tener en cuenta que si se renuncia a la herencia a favor de otra persona jurídica y físicamente será como si el que renuncia hubiera aceptado la herencia y luego hubiera donado esos bienes a la persona a cuyo favor hace la renuncia.\nEs como si un hermano dona su parte de la herencia a otro hermano. En ese caso, se entiende que el primero ha aceptado la herencia y pagará por el impuesto de sucesiones y, a continuación, deberá pagar por el impuesto de donaciones al haber donado su parte de la herencia a su hermano.\n¿Y si la renuncia no se hace a favor de nadie?\nSi la renuncia no se hace a favor de nadie puede ocurrir alguno de los siguientes tres casos:\nHeredero sustituto: ocurre, por ejemplo, cuando el testamento deja los bienes al hijo y, en caso de que este haya fallecido a los nietos (estos son los sustitutos).\nDerecho de acrecer: la parte del que renuncia servirá para aumentar la herencia de los demás herederos,\nSucesión intestada: si hay un único heredero nombrado en testamento y renuncia a la herencia, se abrirá la sucesión intestada. En este caso, la Ley suple esa voluntad designando sucesores por defecto. Primero heredan los familiares más próximos en el orden determinado por el Código Civil y, en su defecto, la herencia pasaría al Estado.\nPor todo ello, es importante asesorarse previamente antes de aceptar o rechazar una herencia y las múltiples formas que existen para ello.


Adaptabilidad: El desafío para las empresas del mañana - Tele13 Radio\nT1:E9 Adaptabilidad: El desafío para las empresas del mañana\nDirector del Departamento de Ingeniería Comercial de la USM. Ingeniero Civil Industrial y MBA de la USM; magister y doctor en Ciencias de la Ingeniería, área de Gestión Estratégica de la Pontificia Universidad Católica de Chile.\nActualmente en Chile hay más de 1.200.000 estudiantes en la educación terciaria, un desafío de carácter laboral. ¿Cómo insertar a todos esos jóvenes en las áreas en las que pretenden desempeñarse, sin generar sobrecarga de profesionales y técnicos en el mercado?


El reloj Snob en las marcas que antes amaba - Estilo\nThe Watch Snob explica por qué ha terminado con ciertas marcas que antes amaba\nCuando una marca pierde su brillo\nHe estado leyendo su columna durante años y siempre la encuentro entretenida e informativa. He notado que hay algunas marcas que ha recomendado en el pasado que ya no menciona, como Zenith, GO, Bremont y Nomos. ¿Existe alguna razón en particular? ¿Ha disminuido la calidad o los diseños?\nZenith todavía fabrica buenos relojes; Sin embargo, han hecho poco interés que sea nuevo y relevante en algún tiempo. El problema con Zenith es que tienen una cosa: El Primero, que es bueno tener, pero que limita su alcance. Glashutte Original ha caído desde hace algún tiempo en repeticiones cansadas de sí mismo y nociones mal concebidas de imitar a Lange & Sohne, lo cual es una vergüenza terrible; necesitan su propia identidad, no una prestada de su vecino y cuanto antes regresen a la relojería sólida, sin pretensiones y verdaderamente buena que estaban haciendo a fines de la década de 1990, mejor.\nBremont ha pasado demasiado tiempo tratando de hacer demasiado con el marketing y las ediciones limitadas. Son buenos tipos, Nick y Giles, y todavía hacen algunos relojes bastante buenos: sus cajas son realmente fantásticas y un reloj Bremont puede ser objeto de malos tratos durante años y todavía parece un reloj básicamente nuevo, a menudo con solo un cambio de correa. Pero la música con la que bailan ha sido de valores mucho más superficiales que sus relojes, durante más tiempo del que les ha servido.\nNOMOS Glashutte está fabricando tantos relojes finamente pensados y de muy buen valor como siempre. Su problema es que tienen un lenguaje de diseño muy restringido: la Bauhaus y sus similares están muy bien, pero necesitan urgentemente algo que no sea solo una variación incremental de su lenguaje existente, sino algo que deje entrar un poco de aire a la marca. La conexión esencial entre todas las marcas que ha mencionado es que todas se han vuelto estáticas, aunque de diferentes maneras, pero no obstante estáticas. Todos tienen que encontrar formas de salir de esta estasis impulsadas también por la emoción creativa, que es el verdadero desafío, porque tiene que ser una emoción creativa acerca de los relojes.\nUn presupuesto de $ 3,000\nEstimado Watch Snob, soy un simplón con una pequeña colección de relojes japoneses asequibles (Orient Bambino, Seiko Padi Pepsi y un Casio G-Shock). Trabajo duro por mi dinero y logré ahorrar $ 3000 para un reloj que será el punto culminante de mi modesta colección ... el problema es que no sé qué comprar & hellip; Debería ser una prenda que se pueda usar en ocasiones especiales y tal vez a diario si me apetece.\nPor favor, ayúdeme a elegir algo especial por ese dinero ... si es que existe.\nOh, ciertamente existe; de hecho, existen varios de ellos, y todos dicen Grand Seiko en el dial. Ahora, cada uno de estos requerirá que se aferre a su determinación de comprar un reloj de pulsera verdaderamente memorable, pero cada uno lo recompensará todos los días cuando los mire, con la certeza de que no tiene solo uno de los mejores relojes en su presupuesto. , pero uno de los mejores relojes del mundo, punto.\nPrimero, está Grand Seiko SBGR251, que cuesta $ 3,800, en una pulsera. Es el Grand Seiko mecánico más básico y, sin embargo, todas las cosas que han hecho de Grand Seiko lo que es están ahí. Sin embargo, tal vez parezca un poco sencillo, en cuyo caso puedo dirigir la atención del caballero a SBGR261. Este reloj tiene, digamos, un poco más de dinamismo, gracias a la esfera de color crema (que siempre me recuerda a una galleta de vainilla bien horneada) y el precioso segundero central azul profundo. Es cierto que cuesta $ 4,300, pero ¿por qué no hacer un esfuerzo adicional por algo aún más seductor que su hermano loable y menos costoso?\nFinalmente, está el SBGM221 absolutamente espléndido, que tiene todo el encanto irresistible del SBGR261, pero con la adición de una indicación para un segundo huso horario. No se puede mejorar entre todos los modelos Grand Seiko por su belleza pura y, además, la función GMT es una de las complicaciones mecánicas más útiles, si no la más útil. Todo esto por solo $ 300 más que la versión no GMT; ¿Por qué no? ¿Qué son trescientos dólares más contra tanta gloria? Una bagatela, señor, una mera bagatela; bajo el aviso de un caballero.\nUn impulso de compra sin educación y algo esnob me convirtió en el propietario de un Omega Aqua Terra Good Planet. No me arrepiento Comencé a apreciarlo gradualmente y desperté mi interés por los movimientos mecánicos y los relojes de pulsera de calidad.\nSin embargo, soy un principiante total y, aparte de leer frenéticamente sus artículos, que incluso yo puedo darme cuenta, califica como un gran y agradable curso intensivo de idiotas para watchworld, no tengo idea de cómo satisfacer sistemáticamente mi codicia por la información y el conocimiento en este dominio.\n¿Podría proporcionar algunas anclas para algunos de nosotros, estudiantes de primer año en la comunidad de aficionados a la relojería para que comencemos nuestro viaje con el pie derecho?\nBueno, estás leyendo The Watch Snob, lo que significa que has tenido un comienzo indudablemente excelente, ¡oh, principiante total! Sin embargo, ya ha notado que, y así sucesivamente, como dicen en el negocio del espionaje, inteligencia más procesable. Aquí está la cosa. Internet está absolutamente inundado de autoproclamados expertos en relojería y muchos de ellos tienen una audiencia muy amplia, sin embargo, debe andar con extrema precaución. Puedo pensar en uno o dos que escriben con regularidad y que realmente saben lo que hacen en el aspecto técnico (esto está en inglés, fíjate) y que, lo que es más importante, no tienen miedo de investigar si no saben algo. El resto está feliz de repetir los comunicados de prensa e ir a eventos llenos de entusiasmo.\nEl problema es que incluso entre aquellos que saben lo que hacen, tanto profesionales como aficionados, la mayoría se especializa; un amplio conocimiento general no existe ni puede existir. Hay un tipo, por ejemplo, que escribe mucho sobre el tema de los relojes de buceo; este caballero es un buceador real y experimentado y conoce tanto los relojes antiguos como los modernos, tanto como coleccionista como quien ha visto gran parte del mar azul profundo desde debajo. No solo que es un escritor capaz. Sin embargo, estos tipos son más raros que los dientes de gallina. Internet puede ser un recurso muy bueno, pero tenga cuidado con el generalista aficionado obstinado y el profesional egoísta pero mal informado; ambos te llevarán por mal camino.\nLos libros requerirán mucho trabajo, pero generalmente son confiables. Para empezar, cualquier cosa del Dr. George Daniels es excelente, especialmente Relojería, su trabajo en Breguet y sus clásicos Relojes con Cecil Clutton. Busque en las librerías antiguas manuales antiguos de relojería; a menudo son difíciles de entender pero contienen mucha información invaluable. Por último, si tiene la oportunidad de realizar un curso práctico para principiantes en relojería (existen, aunque son caros y difíciles de encontrar), debe hacerlo. No hay nada que haga apreciar y comprender mejor los relojes y la relojería, que pasar una tarde luchando con pinzas y destornilladores, y viendo un movimiento inerte cobrar vida como por arte de magia.\nAh, y diviértete. Todavía es posible divertirse como entusiasta de los relojes.\nRelojes mencionados en este artículo: Grand Seiko SBGR251 ($3,579.99), Grand Seiko SBGR261 ($4,886.41), Grand Seiko SBHM221 (consultar precio).


Traducciones hipnóticas – Diario de una escritora (ya no tan) novata\nPublicado por A. Victoria Vázquez el julio 12, 2013 marzo 30, 2016\nO por qué no es bueno hacer traducciones demasiado… (ejem) literales.\nMe gusta el cine. Bueno, en realidad decir que me gusta sería quedarme corta… ¡Me encanta el cine! Y por eso todos los viernes navego por las recién estrenadas carteleras buscando alguna novedad sabrosa que llevarme a las retinas.\nReconozco que es más o menos la hora de la siesta, que hace un calor terrible (pasamos de los 35º en Madrid), y quizás por ello al principio he pasado por alto un título que, sin embargo, mi cerebro adormilado me ha hecho volver a leer.\nOs pongo en situación: abro la newsletter del Kinépolis y comienzo a ver las novedades…\nEl hombre de acero…\nVuelvo hacia atrás y releo el título que me choca… ¿Lo habéis descubierto? Está en mayúsculas y rojo… Rojo como la sangre que chorrea de mis lacerados ojos en este momento.\n¿El “hipnotista”? ¿En serio?\nEn ese momento mi cerebro atribulado flaquea, la duda me corroe… ¿Estoy equivocada y el término existe? Pienso, medito, adopto una postura de yoga por ver si la sangre me fluye hacia las neuronas… ¿Hipnotista?\nFinalmente, y ante el temor de meter la pata, recurro a mi infalible RAE. Busco el término. Leo el resultado de mi búsqueda:\nLa palabra hipnotista no está registrada en el Diccionario. Las que se muestran a continuación tienen formas con una escritura cercana.\n¡Ajá! No estaba equivocada, el calor aún no me ha derretido el cerebro… Y es que el término exacto es “hipnotizador”, “que hipnotiza”, dice el diccionario.\nPero claro, la película es sueca, y el título original (sí, también he buscado el título original para todos vosotros, queridos visitantes de mi loca cámara de los horrores…) es “The hypnotist” y además, en sueco, se dice Hypnotisören.\nAsí que… ¿Está mal traducido?\nLa RAE no recoge TODOS los términos de nuestro idioma (qué decepción, madre mía), así que, recurriendo a la FUNDEU descubro que, efectivamente, “hipnotista” existe.\nEs cierto ese dicho según el cual “nunca te acostarás sin saber una cosa más”. Esta es una de esas ocasiones 😉\n¿Y vosotros? ¿Habéis encontrado alguna traducción que os ha hecho dudar? ¿Alguna realmente terrible e incorrecta que os ha hecho desear arrancaros los ojos o meter la cabeza en el inodoro y tirar de la cadena? ¡Contadme!\na. Victoria Vázquezcamara de los horroresortotipograficatraducciones malas\nEntrada anterior Un ángel de ojos grises\nEntrada siguiente Primicia editorial\njulio 24, 2013 en 21:34\nJusto ayer vi una imagen genial. Te la pongo aquí, espero que puedas verla porque no tiene desperdicio, jajaja.\njulio 24, 2013 en 21:37\n¡¡¡¡Jajaja!!!! Yo también la vi. ¡¡¡Es fantástica!!!\nY las traducciones que hacen los chinos de las etiquetas de la ropa ni te cuento… ¡¡Me encantan!! XD\njulio 13, 2013 en 18:28\nPues no sabía que la palabra existía, que creía que era también una mala traducción… Una cosita que aprendo hoy!\njulio 13, 2013 en 18:34\nJejeje… Es que suena muy mal, como si fuera una mala traducción o incluso un extranjerismo… Pero ya ves, tú, al igual que yo, te acostarás sabiendo una cosa más gracias al título de una peli 😉\njulio 13, 2013 en 10:42\nMe ha pasado muchas veces que como tú no doy crédito a mis ojos y recurro al diccionario miro y remiro para darme cuenta al final de que son “palabros” inventados, aunque a veces ya se sabe que el pueblo va por delante y las palabras se incorporan a posteriori aunque alguna no deberían existir.. en fin.\njulio 13, 2013 en 11:47\nDe hecho yo rechazo de pleno muchas palabras que al final se tratan de traducciones literales para las que tenemos palabras propias. En fin…\nY también se admite que un autor invente palabras o términos (podía haber sido el caso de “hipnotista”, por ejemplo) siempre que dicha palabra o expresión quede justificada dentro de la obra. Por ejemplo, en El Atlas de las Nubes, que estoy leyendo ahora mismo, en las historias correspondientes al futuro existen términos inventados por el autor, sobre todo referidos a tecnologías y organizaciones 🙂\njulio 12, 2013 en 17:43\nLa verdad es que sí, me ha pasado con una película, y no hace mucho. Voy a contarte la historia.\nUn sábado por la tarde me voy a Cinesa con dos amigas. Nos ponemos a mirar la cartelera para decidir qué película ver. Tras unos segundos dudando, decidimos ir a la cola para coger las entradas para ver “La huida”.\nHasta aquí, todo muy bien. La sorpresa viene cuando, al finalizar la película, descubrimos que el título original es “Rock city”.\njulio 12, 2013 en 17:47\nJajaja, sí, la verdad es que se parecen como un huevo a una castaña… XD\njulio 12, 2013 en 17:56\nLa verdad es que muchas cosas suenan mejor en inglés que en español, pero bueno,no podemos quejarnos de que tenemos un idioma muy culto.