Campeonato de España de Arco Tradicional y Arco Desnudo al Aire Libre 2017 – Arc Valencia\nEl Campeonato de España de Arco Tradicional y Campeonato de España de Arco Desnudo, organizado por el Club Pardinyes, se celebrará los días 24 y 25 de junio de 2017, en las instalaciones del mismo Club, situadas en la Avda. Doctor Pearson, s/n de Lleida, en la barriada de Pardinyes.\nEl precio de la inscripción para los arqueros será de CINCUENTA EUROS (50€), se realizarán a través del siguiente enlace: https://www.avaibooksports.com/inscripcion/-cto-de-espana-de-arco-tradicional-y-arcodesnudo-aire-libre-2017/4993\nEl plazo de inscripción quedará abierto a la recepción de esta circular y se cerrará el día 17 de Junio de 2017 a las 14:00 horas (hora peninsular)\nSe dispone de un máximo 128 plazas en la línea de tiro para el total de los dos campeonatos. La inscripción se formalizará por riguroso orden de llegada de las solicitudes, hasta que se agote el número de plazas disponibles.\nLas clases participantes en el Cto. de España Tradicional son mujeres y hombres y las divisiones son Arco Instintivo y Long Bow. En el Cto. de España de Arco Desnudo las clases son mujeres y hombres.\nEl Campeonato de España de Arco Tradicional y el Campeonato de España de Arco Desnudo, se regirá por las Normativas RFETA y la normativa WA en los puntos que sean de aplicación y no se contemplen en la presente circular; son campeonatos absolutos y no podrán inscribirse deportistas con edad inferior a la clase júnior.\nConstará de una Serie Clasificatoria de 72 flechas, tiradas a cuatro distancias distintas.\n• La primera distancia TREINTA Y CINCO METROS (35 m.) se tirará sobre dianas de Campo de 80 cm (habrá una diana por parapeto).\n• La segunda distancia VEINTICINCO METROS (25 m.) se tirará sobre dianas de Campo de 60 cm (habrá dos dianas por parapeto).\n• La tercera distancia QUINCE METROS (15 m.) se tirará sobre dianas de Campo de 40 cm (habrá cuatro dianas por parapeto).\n• La cuarta distancia OCHO METROS (8 m.) se tirará sobre dianas de Campo de 20 cm (habrá cuatro dianas triples verticales por parapeto).\nEn esta fase clasificatoria, a todas las distancias se tirarán 18 flechas en tandas de 3 flechas, con un tiempo de 2 minutos por tanda. Las fases eliminatorias en cualquiera de las divisiones comenzarán en: 1/16 (dieciseisavos) Siempre que haya 24 participantes o más. 1/8 (octavos) Cuando haya entre 12 y 23 participantes. ¼ (cuartos) Cuando haya entre 6 y 11 participantes. ½ (semifinales) Cuando haya 5 o menos participantes.\nEsta Serie Eliminatoria se disputará sobre las mismas distancias y dianas que la Serie Clasificatoria, pero en sentido inverso, es decir, de menor a mayor distancia. En dieciseisavos y en octavos, se tirarán 18 flechas en tandas de 3 flechas en 2 minutos. Los desempates para el corte en dieciseisavos y octavos de final se disputarán sobre dianas de campo de 20 cm. a la distancia de ocho metros, en la diana del centro de cada papel de diana.\nLos dieciseisavos se tirarán a la distancia de 8 metros con diana de campo de 20 cm. Los octavos de final se tirarán a la distancia de 15 m. con diana de campo de 40 cm. A partir de cuartos de final, semifinales y encuentros para medallas se establecerán los encuentros por el sistema de sets. Cinco sets de 3 flechas cada uno (2 minutos por cada arquero/a). Cada encuentro ganado supondrá 2 puntos para el ganador, el empate supondrá 1 punto para cada competidor y la pérdida del encuentro 0 puntos para el perdedor. El vencedor de cada confrontación será el primero en alcanzar 6 puntos. En caso de empate en el set, se resolverá el empate de la siguiente manera:\n• Un único encuentro (shoot off) de una flecha por tanteo.\n• Si el tanteo es el mismo, la flecha más cercana al centro de la diana resolverá el empate y si la distancia es la misma, sucesivos encuentros de una flecha (shoot-off) hasta que se resuelva el empate.\n• Si ambos atletas no aciertan en la zona de puntuación, tirarán una flecha adicional\nLos cuartos de final se disputarán a la distancia de 25 metros en dianas (2) de campo de 60 cm., en series de encuentros eliminatorios por parejas, los encuentros serán según la clasificación obtenida en las confrontaciones de octavos, y los emparejamientos serán como el cuadro de enfrentamientos WA: 1º- 8º, 2º- 7º, 3º- 6º y 4º-5º.\nLas semifinales se tirarán a 35 m. en dianas de 80 cm. Las semifinales se disputarán siguiendo el orden del cuadro de enfrentamientos de WA utilizados desde cuartos de final. Las finales por oro plata y bronce se disputará a la distancia de 35 m. con diana de campo de 80 cm. Los perdedores de los enfrentamientos de las semifinales anteriores disputarán medalla de bronce, todas las confrontaciones de todas las divisiones por el bronce se disputarán a la vez.\nLa final por el oro se efectuará en los parapetos centrales, proclamándose vencedores de las eliminatorias el/la primero/a en alcanzar los 6 puntos de set. El número mínimo de inscritos en cada Campeonato, para que se pueda proclamar Campeón de España será de OCHO (8) en la clase hombres mientras que en mujeres el número mínimo será de CINCO (5). El número total mínimo de inscritos (en la fecha que determina el punto 3) para poder celebrar el Campeonato de Arco Tradicional, y Arco Desnudo será de cincuenta (50). 7. MEDALLAS Se aplicará lo dispuesto en las normativas RFETA en vigor.\n14,00 a 14,30 Revisión de material, entrega de dorsales y entrenamientos oficiales\n15,00 Fase clasificatoria – mujeres y hombres\n9:30 Comienzo de las eliminatorias hasta los encuentros para medallas.


Los mejores 5 Traductores de aleman en Calzada de Oropesa - Taskia\nLos mejores 5 Traductores de aleman en Calzada de Oropesa\nTaskers > Traductores de aleman > Toledo > Calzada de Oropesa\nPide presupuesto de traducciones en alemán en Taskia. Si estás buscando presupuesto para un trabajo de traducciones en alemán a domicilio en Calzada de Oropesa, puedes publicar tu tarea y recibirás presupuestos de traducciones en aleman profesionales y empresas de cristalería. Después de publicar tu tarea en Taskia recibirás presupuestos de traducciones en alemán de hasta 4 profesionales. Estos profesionales realizan trabajos de calidad a un precio asequible y barato, además contactar con ellos será fácil y rápido, de manera online.\nLos traductores en alemán de Calzada de Oropesa están preparados para ofrecerte cualquier servicio que necesites. 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Os propongo mis servicios para trabajos de traducción en los idiomas referidos ya que trabajo de manera autónoma y me avala una larga y amplia experiencia (véase currículum) en el sector de la traducción (siderurgia, construcción y ingeniería, industria agroalimentaria, turismo...).\nTraductor de alemán técnico en Calzada de Oropesa. Soy Alemana, llevo cuatro años en España. Soy una persona muy responsable, cariñosa pero también estricta.\nTraductor técnico alemán en Calzada de Oropesa. Hola, soy una persona muy responsable, trabajadora y bastante flexible. Soy alemana, pero llevo varios años viviendo en España. He estudiado traducción e intérprete para español e ingles...Aparte soy monitora de kitesurf y he trabajado muchos años en la gastronomia al lado de mis estudios...He hecho muchos diferentes trabajos, ya que me gusta experimentar y confrontarme con nuevos desafios...\nTraductor técnico de alemán de calidad en Calzada de Oropesa. Soy una persona responsable, resolutiva y comprometido con mi trabajo. Soy nativa alemana/americana.\nTraductor técnico alemán en Calzada de Oropesa. Extensa experiencia, exquisito trato al cliente y calidad garantizada. Enfocada a dar un excelente servicio además de simplemente traducir.\nTraductor de alemán para empresas en Calzada de Oropesa. He vivido en Alemania y Dinamarca y tengo un nivel avanzado de inglés y alemán. Soy Ingeniera Ambiental con más de siete años de experiencia internacional en traducción, energías renovables y gestión de proyectos. Si buscas una persona responsable, organizada y creativa, puedes contar conmigo. Además, tengo amplia experiencia en obtención e interpretación de información y siempre cumplo los plazos establecidos.\nTraductor técnico de alemán profesional en Calzada de Oropesa. Bilingue alemán-español con un alto nivel de inglés y francés, conocimientos del italiano así portugués... Licenciada. en Hª del Arte, Open University. diplomada en Empresas y Actividades Turísticas, máster Universitario Oficial en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera. Cinematografía, Escuela de Arte. Grado de Lengua y Literatura Española, UNED Actualmente inscrita en cursos de historia, arte y pintura, CEU Señoribus\nTraductor técnico alemán en Calzada de Oropesa. Soy una persona activa y dinámica. Actualmente activo como docente y traductor de alemán\nTraductor técnico de alemán barato en Calzada de Oropesa. Soy Alemana con todos nuestros virtudes y siempre puesta de aprender algo nuevo.\nTraductor de alemán técnico en Calzada de Oropesa. Nativo Aléman - Experto de exámenes internacionales con 23 anos de experiencia como profesor de aleman e italiano ofrece clases individuales y en grupo, dirigido a profesionales, empresas y escolares. Especializado en cursos de enfermería B2 y cursos intensivos según el método Frontal Impact. Preparacion para cada tipo de examenes italiano y aleman B1 / B2.(Goethe / Ösd / Telc) Muy buen conocimiento del mercado laboral alemán, suizo y austriaco. Puedo emitir factura.\nTraductor de alemán para empresas en Calzada de Oropesa. He estudiado el grado de Traducción e Interpretación en la Universidad Pablo de Olavide y en la Universidad alemana de Bonn. Prácticas realizadas en la agencia de traducción Bigtranslation. Asimismo, he impartido clases de inglés durante varios años y trabajo a tiempo parcial en un catering sirviendo bodas, bautizos y comuniones. Por lo tanto, soy una persona flexible, trabajadora, responsable y muy cooperativa.\nTraductor de alemán para empresas en Calzada de Oropesa. He estudiado el Grado en Traducción e Interpretación de alemán y ruso en la Universidad de Granada, un Máster en Relaciones Internacionales en la Universidad Pablo de Olavide, además de haber realizado diversas estancias formativas en Alemania, Rusia y Bélgica.\nTraductor de alemán para empresas en Calzada de Oropesa. Profesor de lengua y literatura rusa con experiencia en educación secundaria y superior. Capaz de adaptarse a nuevos retos, a cualquier clase de alumnos. Experiencia en traducción profesional de/a ruso y alemán. Capacidad de dar clases particulares de alemán en nivel básico/intermedio.\nTraductor técnico de alemán barato en Calzada de Oropesa. Licenciada en Filología Alemana y graduada en Educación Infantil (Universidad de Sevilla) Alemán C1 (Zentrale Mittelstufenprüfung del Instituto Goethe) y B2 de inglés (First Certificate) Amplia experiencia en atención al cliente, administración y docencia.\nTraductor de alemán técnico en Calzada de Oropesa. Me llamo Laura D. Peiró y tengo 27 años. Tengo el titulo de Técnica Superior en Educación Infantil. También dispongo de evaluaciones tanto de escuelas infantiles como, de la familia para la que trabaje durante 1 año de canguro en Alemania, país donde viví durante 10 años. Actualmente estudio en la universidad la carrera de Magisterio y estoy en mi último año de carrera. Soy una chica cariñosa, alegre y muy responsable. Para cualquier duda estoy a su dsposición.\nTraductor técnico alemán en Calzada de Oropesa. Soy una persona responsable y con amplia experiencia durante los últimos 25 años en este idioma tanto escrito como hablado\nTraductor técnico alemán en Calzada de Oropesa. Como podrá comprobar hablo francés (mi lengua materna) ,un ingles básico hablado y un español PERFECTO hablado y escrito .Me considero bastante dinámico. Se combinar el trabajo en equipo con el individual bajo presión. Soy muy serio y ordenado en todo lo que hago. Por eso confío en que podría cumplir los objetivos del trabajo que usted deseará ofrecerme.\nTraductor técnico alemán en Calzada de Oropesa. Persona con amplia experiencia en puestos de secretaria, ventas, traducción de textos y interpretar en reuniones, clases de ingles. Busco un trabajo preferiblemente desde casa pero disponible para desplazarme también.\nTraductor técnico de alemán barato en Calzada de Oropesa. Soy un traductor que busca incorporarse al mundo laboral y lograr una oportunidad de demostrar mi valía.\nTraductor técnico de alemán en Calzada de Oropesa. Soy una persona muy dinámica y solar. Me encanta conocer nuevas culturas con todas sus peculiaridades y al mismo tiempo compartir con los demás todo lo que está relacionado con mi idioma, que es el italiano\nTraductor técnico de alemán freelance en Calzada de Oropesa. Soy una persona alegre con muchísimas ganas de enseñarte el inglés o mi idioma el alemán para aprenderlo desde 0 o mejorarlo\nOtras solicitudes de tareas de Traducciones en alemán en Calzada de Oropesa\nTraducciones en alemán en Calzada de Oropesa\nLimpieza de casas después de una obra en Calzada de Oropesa\nClases particulares de alemán en Calzada de Oropesa\nReparaciones y trabajos en vehículos en Calzada de Oropesa\nRecadistas, repartidores en Calzada de Oropesa\nCuidados estéticos para animales en Calzada de Oropesa\nClases particulares de euskera en Calzada de Oropesa\nAlbañilería en Calzada de Oropesa\nInstalación y reparación de toldos en Calzada de Oropesa\nMás Traductores de aleman cerca de Calzada de Oropesa:


MITOS Y LEYENDAS: HOY EL GAUCHO BAIROLETTO | Nueva Generación del Folklore\nMITOS Y LEYENDAS: HOY EL GAUCHO BAIROLETTO\nJuan Bautista Bailoretto nació el 11 de noviembre de 1894\nEste es el momento de conocer un poco más de las leyendas de nuestro país, si bien se habla mucho de muchos, hay historias ciertas y otras no tanto. Las leyendas dejan entrever eso y está en nosotros creerlas o no, de eso se trata. Por ello hoy presentamos la historia del Gaucho Bailoretto, fue el último “gaucho alzado” que marca el fin de una época. Como corresponde a la leyenda robaba a los ricos y ayudaba a los pobres, repartiendo lo obtenido entre sus amigos, protectores y gente necesitada…pero recuerden las leyendas…leyendas son\nJuan Bautista Bairoletto nació el 11 de Noviembre de 1894, como tantos otros “gauchos” es una especie de adaptación del personaje Robin Hood, era “bueno para los pobres” y “malo para los ricos” su muerte violenta trajo aparejado el culto que se manifiesta especialmente los días 2 y 11 de Noviembre de cada año, en que sus “devotos” encienden velas en la tumba, costeada por colecta popular y le piden desde trabajo y salud hasta la solución de problemas sentimentales, taras una vida entre el heroísmo y la delincuencia, amado o combatido por distintos grupos sociales, según las circunstancias de la época.\nEn la década de 1930, se lo hacía responsable de cualquier asalto o muerte ocurrida, pero parecía un fantasma que la policía perseguía sin resultados. A principios de los años cuarenta se organiza una persecución dispuesta a terminar con él. Lo sorprendieron y le dieron muerte en la madrugada del 14 de septiembre de 1941, en General Alvear, Mendoza. Lo velaron en el Comité Demócrata de dicha localidad. A su funeral asistieron miles de personas llegadas desde La Pampa. Sus restos descansan en el cementerio de la localidad dónde murió, en un pequeño mausoleo levantado con las contribuciones de sus fieles. Concurren hombres y mujeres que ofrendan flores, crucifijos, placas y objetos diversos para pedirle que proteja sus familias, trabajo, salud, amor, etc. Algunos devotos recorren de rodillas la distancia entre la entrada del cementerio y su tumba. Aún hoy, algunos pampeanos se ufanan de que sus abuelos hubieran “protegido” a Bairoletto y recuerdan anécdotas vinculadas a este gaucho.\nBairoletto fue el último “gaucho alzado” que marca el fin de una época. Muere en los albores de una nueva Argentina con industrias, con sindicatos y vida predominantemente urbana en la que durante largo tiempo no volvió a repetirse el fenómeno.\nLa proyección artística de su figura abarca: una novela (Bairoletto, de J.C. Marcelo Calvo), y una obra de teatro (Lo llaman Bairoletto, de Telma Cevallos). En las artes plásticas está representado por un dibujo de Aquiles Badillo, en cine se realizó una película dirigida por Atilio Polverini y protagonizada por Arturo Bonin en 1985; y finalmente está presente en las letras de milongas, camperas y décimas de la música popular pampeana como lo es la interpretación del Gaucho Bairoletto de Saúl Huenchul.\nPublicado en General, Mitos y Leyendas, Sociedad


Eventos Octubre - Mavitrapos\nPosted 4 noviembre, 2015 by Mavi\tunder Lifestyle\nLos mejores Eventos Octubre de Valencia.\nUna vez más, Octubre ha sido un mes de no parar, de juntarse con buen@s amigas y celebrar nuevas aperturas ¿queréis ver algunos de los mejores eventos en Valencia?\n* Desfile en El Atelier Novias: la vuelta al cole significa también la vuelta a los desfiles en El Atelier, la semana que viene os enseñaré los detalles y los vestidos que pudimos ver en el desfile.\n* Beauty Party en Las Termas de Ruham: ¿os imagináis pasar una tarde de cuidados y mimos con amigas y con los mejores coctails, merienda y hasta un karaoke? Eso entre otras, es lo que ofrecen en las Termas de Ruham ¡un verdadero planazo!\n* Presentación del Nuevo Diseño de Acosta: este diseño tan bonito además incorpora un candado como los que se cuelgan en algunos d ellos puentes más bonitos del mundo como símbolo del amor.\n* Apertura de 98º Dimsum: un nuevo concepto de cocina asiática llega a Valencia, cocinada al vapor en Dimsums, un indispensable que no deberíais perderos.\n*Apertura Nueva Tienda de Aristocrazy: Un lujazo de tienda enorme y preciosa, situada en pleno centro de Valencia donde podría pasarme horas y horas mirando y eligiendo tantas piezas increíbles.\nCOMO VESTIRSE A LOS ... TAYTANTOS noviembre 8th, 2015\nMe encanta tu frenética actividad , acudes a todos los eventos que hay eh? Te dejo mi nuevo post comovestirsealostaytantos.blogspot.com\nMásQueRopa noviembre 4th, 2015\nDezazu noviembre 4th, 2015\nElena Oltra Calatayud noviembre 4th, 2015\nCristina Aznar noviembre 4th, 2015\nEstas en todos los saraos!!!:) Espero volverte a ver prontito!\nGinger noviembre 4th, 2015\nMuy atareada Mavi, muchas cosas donde acudir!!!!\nFluor animal print Tendencias #LaModaDeMaviTrapos Lifestyle Recomendación Kiabi #FoodPornMonth Sandalias Maxicollar tendencias bloggers moda Dorado Eventos cuidados Vero Moda Maquillaje #merryTrapos clutch Desfiles tienda online uñas Shorts Imprescindibles El Truco del Almendruco regalos #LosViajesDeMavi La Moda de Mavi Trapos complementos Ideas Arte y Moda Deco belleza boda Gafas Mis trapitos Diseño tacones Camiseta Sheinside Viajes Sorteo El Rincón de Nuria el taller de mir solidario Oasap HM Phillip Eckert libros fotos


Viaje Bulgaria : La opinión de Petrochas - 8 dias a Bulgaria con La Agencia de
Gergana | Evaneos\nLa idea de llevar chofer local fue todo un acierto, nos evitó conducir por carreteras desconocidas y a veces en mal estado y nos ahorro mucho tiempo pues no tuvimos que buscar el hotel... Desde la agencia local nos mandaron sugerencias de lugares para comer. Los lugares a visitar y los tiempos perfectamente organizados\nNo tengo ningún contra pues tuvimos suerte que nos ha hecho hasta todos los días muy buena temperatura. Nos hubiera gustado admirar las rosas Búlgaras pero por la fecha no ha sido posible. La mayoría de las carreteras son de dos sentidos con un sólo carril y a veces en no muy buenas condiciones.\nHola María, Muchas gracias por el tiempo dedicado a escribir tu reseña. Nos alegra mucho que el viaje os haya gustado y que hayáis quedado muy contentas con nuestros servicios. Admirar el valle de la...Hola María, Muchas gracias por el tiempo dedicado a escribir tu reseña. Nos alegra mucho que el viaje os haya gustado y que hayáis quedado muy contentas con nuestros servicios. Admirar el valle de las rosas florecido en mayo/junio es una maravillosa experiencia y un buen motivo para volver  Muchos saludos y esperamos que recomendéis nuestra agencia a vuestros familiares y amigos. Un abrazo de parte de nuestro equipo, GerganaVer más


Tituloriginal | El rincón de pensar: El ‘postureo’ vacacional\nEs una nueva fase de la globalización, nos basta con abrir nuestras redes sociales, especialmente Instagram para aprender sobre otros países y saber qué hacer y a donde ir en esos países si alguna vez queremos ir. Muchos se animan a convertir todo su esfuerzo en entradas de blogs, y esto también es de agradecer ya que supone más tiempo pero a la vez es una manera ordenada de acceder a información de primera mano.\nEl postureo vacacional es un arma de doble filo. Por una parte ayuda a expandir conocimientos, pero por otro hace que se hable menos, o por lo menos, de una manera menos directa sobre las experiencias personales más allá de lo que se ve o se come. Sobre todo, el postureo vacacional incrementa el ego de aquellos que se pueden permitir viajar sin parar a sitios increíbles. Hace parecer que algunos tienen una vida increíble mientras los demás tecleamos incesantes nadas desde nuestras oficinas. Pero innumerables veces me han dicho eso de, “no te creas todo lo que ves”, “a ver, que el postureo es el postureo, nada es tan guay en realidad”, “si, es todo muy guay pero duro menos de lo que parece”… vamos, que creamos un alter ego que vive la vida que en realidad queremos vivir y así proyectamos hacia el universo lo que queremos. Es una visualización digna de los libros de autoayuda y espiritualismo. Aunque también puede deprimir tanto a los que proyectan esas vivencias un tanto irreales o a los que ven esas proyecciones y las ansían.\nUna vez más, son reflexiones que hago mientras hago ambas cosas; deslizo el dedo mirando vuestros feeds y subo mis propias vivencias para vosotros. El postureo vacacional existe porque para que negarlo, hoy en día, una pequeña parte de nosotros viaja o hace cosas para mostrárselo al mundo y a veces incluso para buscar aprobación. Últimamente he estado desintoxicándome de esto, a veces hago cosas sin el móvil, y me doy cuenta de un silencio y una paz que olvido que existe…y me encanta. Pero luego vuelvo rápidamente al aparato enganchado a mi mano. Probadlo a veces, se disfruta de otra manera. Gracias por vuestro postureo vacacional, espero que lo hayáis pasado en grande este verano.


Colapsan gradas en unidad deportiva que construyó Julio Espín en Puente de Ixtla | Presente Morelos\nInicioMunicipiosColapsan gradas en unidad deportiva que construyó Julio Espín en Puente de...\nColapsan gradas en unidad deportiva que construyó Julio Espín en Puente de Ixtla\nFuertes lluvias provocan el colapso de gradas de la unidad deportiva «Contreras» en la colonia Emiliano Zapata.\n*Ingenieros del ayuntamiento y Protección Civil dictaminaron mala calidad en la obra construida durante la administración de Julio Espín.\nDerivado a las fuertes lluvias que se manifestaron la noche de este lunes en el municipio de Puente de Ixtla, colapsaron las gradas de la unidad deportiva «Contreras» ubicada en la Col. Emiliano Zapata cayendo sobre la calle Otilio Montaño.\nPor tal motivo, el alcalde Mario Ocampo, acompañado con los directores de Protección Civil, Obras Públicas y Servicios Públicos, llevaron a cabo una inspección por el lugar donde el equipo de ingenieros junto con Protección Civil municipal determinaron, que estas gradas colapsaron debido a la mala construcción de las mismas, ya que estas no contaban con cimentación ni cadenas.\nEsta obra fue construida en el año 2014 durante la administración del exalcalde Julio Espín Navarrete y tuvo un costo exacto de 2 millones de pesos, por lo que los resultados de una mala realización se están viendo reflejados, afortunadamente ninguna persona se vio afectada.\nLa obra tuvo un costo de 2mdp, en 2014\n«Desgraciadamente las gradas se sobrepusieron es una obra que se realizó en el 2014 en el trienio de Julio Espín Navarrete donde no les pusieron cimientos ni cadenas y este es el resultado de las malas obras anteriores donde Puente de Ixtla tiene historia en obras públicas deficientes» aseveró el alcalde.\nEl alcalde Mario Ocampo añadió que actualmente en la auditoría superior de la Federación, existen seis obras del fondo 3 de la administración de Dulce Medina Quintanilla en observación también por deficiencias, inconclusas o con expedientes extraviados.


Chile: Programa de telemedicina busca detectar retinopatía diabética | Cluster Salud | AméricaEconomía\nEl plan de "teleoftalmología" implementado por la Universidad de Concepción permitió examinar a 7.382 personas y detectar la enfermedad en 1.033 pacientes entre 2014 y 2015.\nCluster Salud. Un programa de telemedicina implementado por el Ministerio de Salud de Chile y la Universidad de Concepción (UdeC), en el sur del país, ha permitido detectar precozmente la retinopatía diabética, una patología ocular que puede ocasionar pérdida de la visión.\nEl sistema ha permitido detectar la enfermedad en 1.033 pacientes entre 2014 y 2015, luego de examinar a 7.382 personas con diabetes de la Región del Biobío.\nLa herramienta de telemedicina implementada en este caso va en beneficio directo de aquellas personas que no pueden acceder oportunamente a ser evaluados por un médico especialista, considerando la brecha que existe entre el número creciente de pacientes diabéticos y el escaso número de especialistas oftalmólogos con los que el país cuenta. Sin esto, habrían tenido que esperar largo tiempo para lograr ser atendido por uno de ellos que detectara el grado de compromiso que la retina tiene como consecuencia de esta enfermedad.\nLa implementación del programa estuvo a cargo de la Unidad de Telemedicina de la U. de Concepción en alianza con las Unidades de Atención Primaria Oftalmológica (UAPO). Para lograrlo se incluyó la capacitación del recurso humano involucrado en el proceso (Tecnólogos Médicos, Técnicos de Nivel Superior), habilitación de cámaras retinales no midriáticas –que permiten capturar fotografías de alta calidad de ambos ojos del paciente - puesta en marcha de la implementación de una plataforma web para la transmisión, almacenamiento y visualización de fondos de ojos, con información médica relevante de cada usuario. También se incluyó la presión ocular y se midió la capacidad visual de cada paciente. El médico especialista tomó esta información para evaluar y diagnosticar a los pacientes.\nDe este modo se optimizan los recursos ya que sólo concurren a los hospitales donde se encuentran los especialistas, aquellos usuarios que efectivamente lo requieren, y aquellos pacientes que no tiene alto riesgo continúan siendo tratados en el nivel primario de atención.\nDe acuerdo a declaraciones de la Dra. Angélica Avendaño, Directora de la Unidad de Telemedicina de la UdeC, e integrante del Centro Nacional en Sistemas de Información en Salud (CENS), la "teleoftalmología" es una estrategia probada y validada en Chile y el mundo, en detección de la retinopatía diabética, siendo su mayor indicador de éxito, la posibilidad de obtener un diagnóstico precoz y oportuno de severidad, en especial en pacientes con alto riesgo de ceguera, en los cuales el tiempo es una variable importante de considerar para el pronóstico de pacientes diabéticos. “Si la condición de severidad no es pesquisada tempranamente y aumenta su grado de avance, la persona podría llegar a la ceguera, con todo lo que esto implica para los pacientes, las familias y la sociedad”, explicó en un comunicado.\nEl CENS es un centro de investigación que busca mejorar la conectividad e interoperabilidad entre instituciones del país. En el proyecto participan las universidades de Chile, Pontificia Universidad Católica de Chile, de Talca, de Concepción y de Valparaíso, buscando la forma de llevar consultas médicas a los pacientes que están alejados de especialistas.\nPara el Dr. Steffen Härtel, director del Centro Nacional en Sistemas de Información en Salud, CENS, es necesario incorporar soluciones tecnológicas que disminuyan la falta de conectividad entre las instituciones de salud del ámbito estatal y privado a lo largo de todo el país.\nEn febrero de 2016, el Ministerio de Salud de Chile presentó un plan de desarrollo en Telemedicina. Entre los principales desafíos planteados estaba la coordinación entre los diversos actores que participan en la industria. Además, se estableció la constitución de un Directorio de\nLa Unidad de Telemedicina de la UdeC ha desarrollado diversas herramientas para formar a los profesionales en el área. En pregrado, la institución destaca el diseño e implementación de la asignatura Introducción a la Telemedicina que se dicta para estudiantes de Medicina, Obstetricia, Tecnología Médica, Kinesiología, Fonoaudiología y Enfermería.\nAdemás se apoya la formación en posgrado, se creó un diplomado de Telemedicina y Tecnologías de la Información en Salud y en el ámbito de la investigación, los profesionales de esta unidad, han participado en congresos internacionales en Latinoamérica y Europa, formando además parte de la Directiva de la Asociación Iberoamericana de Telesalud y Telemedicina (AITT).\nUnidad de Telemedicina de la UdeC


Familia Hassan de visita en la UFM - El Amigo de la Marro\nFamilia Hassan de visita en la UFM\nMarie-Andreé Carrera, Julian Hassan y Hassan frente a Atlas Libertas en la UFM.\nJulian Hassan, acompañado por sus padres Adri y Hassan -invitados por la estudiante Marie-Andreé Carrera, del Instituto de Estudios Políticos y Relaciones Internacionales– visitaron la Universidad Francisco Marroquín.\nJulian es Vassar Campus Ambasador en Venture For America y ha participado en seminarios de el Fund for American Studies en la Universidad de los Andes y del Institute for Humane Studies. También en actividades objetivistas.\nDurantre su visita a la UFM la familia Hassan y Carrera conocieron el trabajo de New Media, el Arboretum y el sitio Web del Lienzo de Quauhquechollan. Visitaron Atlas Libertas, la Biblioteca Ludwig von Mises, y la sala donde se reúne el Club de lectura de Rand. También el Museo Popol Vuh y la Exhibición del Lienzo Q.


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La visión del niño - Bebés y Embarazos\nLa salud de los ojos debe controlarse desde la cuna, para preservar el desarrollo de la función visual. La lástima es que existan tantos prejuicios. Indentificar a tiempo los posibles defectos visuales e intervenir para corregirlos es importante para garantizar al niño un desarrollo adecuado de la visión. Sin embargo, hoy en día, aún existen creencias populares relacionadas con los trastornos de la visión, con la necesidad o no de llegar gafas y con la posibilidad de que algunos problemas remitan de forma espontánea o empeoren con el tiempo.\nLas gafas no curan los defectos de la visión, es decir, no modifica la evolución espontánea de los defectos de la visión. Sin embargo, es necesario que los niños con problemas visuales lleves siempre las gafas prescritas por el oculista, porque solo así pueden «aprender» a ver bien y por lo tanto, a desarrollar una visión adecuada a su debido tiempo. Las gafas no deben considerarse un tratamiento, sino un instrumento que permite al niño que ha nacido con un defecto visual enfocar las imágenes, supliendo las carencias de su sistema visual.\nEl niño debería efectuar el primer control oftalmológico antes de los tres años de edad. La creencia de que hay que esperar a que el pequeño pueda leer no tiene ningún fundamento científico. Un oftalmólogo experto puede identificar los posibles problemas de la visión o las patologías oculares ya en los primeros años de vida.\nLa miopía empeora con la edad ya que este defecto de la visión está causado por un alargamiento del bulbo ocular, dado que el ojo es más largo de lo normal, el pequeño ve bien cerca y mal de lejos. Con el crecimiento, el tamaño del ojo aumenta y, en consecuencia, es probable que el defecto visual tienda a empeorar. Por ello, una correcta función visual debe adquirirse en los primeros años de vida.\nImagen: perezosa y gimena


Metodologías para la Enseñanza de la Historia: Recuperación de Trayectorias e Identificación de Problemáticas\nMetodologías para la Enseñanza de la Historia\nHola y Bienvenidos compañeros Maestros...\nEl curso pretende que el Profesor participante desarrolle las Competencias necesarias para Diseñar y Promover ambientes que propicien, en sus estudiantes, el desarrollo de Competencias Históricas, Sociales y Ciudadanas a través del Aprendizaje Significativo, Lúdica, Contextualizado y Crítico de la Historia; con base en la revisión, reflexión y rescate de alguna de sus prácticas previas y la incorporación de otras.\nRecuperación de Trayectorias e Identificación de Problemáticas\nEn este trabajo Reflexionaremos sobre nuestra práctica en cuanto a la Enseñanza y Aprendizaje de la Historia en nuestra Labor Docente....\nPublicado por Profr. Luis Enrique Terán Vázquez en 14:56\nCynthia Valencia 5 de enero de 2011, 15:00\nCynthia Paola Valencia Caro\nAl conocer la historia, podremos reflexionar sobre los elementos trascendentales y más próximos dentro de los ámbitos, sociales, políticos y económicos para poder aprender de los mismos y no cometer los mismos errores. Así como también se puede analizar los aspectos actuales tanto personales como de las grandes masas para realizar modificaciones positivas.\nTambién creo que es importante conocer historia, ya que debemos tener presentes los sucesos que nos antecedieron para comprender nuestros tiempos, de donde venimos, quiénes somos, ello es parte de nuestra cultura.\nCon mi poca experiencia he podido utilizar métodos tanto tradicionales cómo más colaborativos como:\n-representaciones teatrales (crear una situación, de la cuál los alumnos realizan un guión)\n-colocar ideas centrales en un tendedero.\n3. Tu manera de enseñar historia, ¿se parece a la que usaron tus maestros en tu formación básica?\nEn la escuela primaria no, ya que anteriormente utilizábamos sólo cuestionarios, de los cuáles debía memorizar las preguntas y también se nos dictaban preguntas que encontrábamos rápidamente y de manera sucesiva en el texto de los libros.\nEn la secundaria y preparatoria, tuve la fortuna de haber tenido maestras que eran conocidas por crear una clase “entretenida”, ya que nos hacían reflexionar sobre el pasado, hicimos debates, mesas redondas, exposiciones con vestimenta, entre otras cosas.\n4. ¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esos métodos?\nAl utilizar métodos atractivos para los alumnos, cómo hacer títeres y realizar historietas he notado en los alumnos un poco más de interés de su parte al conocer el contenido histórico, sobre todo fue importante tratar de motivarlos a que conocieran más. A mi parecer se obtienen buenos resultados al combinar métodos, porque algo característico de la historia que a los alumnos no les gusta es su tediosidad y monotonía por así decirlo.\n5. ¿Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza-aprendizaje de la historia?\nHasta ahora, sólo he visto una pirámide que contiene algunas preguntas sobre la historia, son variadas.\n6. ¿Qué hace falta para mejorar tu práctica en relación a los métodos para la enseñanza-aprendizaje de la historia?\nConsidero que hace falta conocer aún mejor cada estilo de aprendizaje de los alumnos. También hace falta realizar materiales que sean vistosos para los estudiantes e innovar cada vez más mi práctica; sobre todo darme los tiempos propicios para realizar de manera adecuada las actividades.\nEs importante asimismo dominar los temas de historia.\nAdan 5 de enero de 2011, 15:02\nPara conocer el pasado de algún lugar determinado (en relación a hechos y personajes que han intervenido) y también poder comprender el presente en el cual está nuestra sociedad desarrollándose, siendo de gran importancia, ya que así se desarrolla la identidad nacional de cada individuo como parte de un país.\nDiversas estrategias que van desde la lectura y comprensión de textos, la extracción de ideas principales, hasta la narración de hechos históricos, recopilación de acontecimientos regionales o elaboración de cronologías. También es de gran interés para los niños la creación de ilustraciones o mapas que refuerzan lo que se observa en clase. Todo encaminado a tratar de llegar a sus intereses más prioritarios. Se pueden a la par vincular con prácticas artísticas como la música, pintura o el teatro que vienen a entusiasmar mucho a los pupilos y generar en ellos experiencias agradables de la historia.\n3. ¿Tu manera de enseñar historia, se parece a la que usaron tus maestros en tu formación básica?\nNo mucho, solo al momento de realizar alguna lectura de los acontecimientos históricos, pero en cuanto a estrategias para comprender los contenidos es nula la coincidencia.\nClases amenas y entusiastas, donde se desarrollan participaciones individuales de gran peso para el aprendizaje colectivo, ganas de trabar en esta asignatura y una comprensión de lo que ha pasado en nuestro país a lo largo de los años y sus consecuencias.\nEn cuanto a materiales en ocasiones son los factores que limitan la acción docente. No obstante la escuela cuenta con equipo de enciclomedia, libros tanto de la biblioteca del aula como escolar, mapas y los libros de texto individuales de los niños.\nConsidero que mayores técnicas para realizar las lecturas de los textos históricos, igualmente estrategias amenas y novedosas para desarrollar una clase de historia donde el alumno sea el protagonista y el constructor de sus propios andamiajes de conocimiento y por último estipular una verdadera evaluación integral que aborde todos los puntos de acción de la asignatura y las áreas de oportunidad de cada estudiante.\nAna Elizabeth Brau Alvarado 5 de enero de 2011, 15:03\nREFLEXIÓN SOBRE MI PROPIA PRÁCTICA\nPara comprender nuestros orígenes, así como las causas y consecuencias de los sucesos que marcaron las pautas de lo que estamos viviendo actualmente. También sirve para poder analizar y planificar lo que seremos en un futuro.\nReflexión de la historia personal, la construcción de líneas del tiempo, y más aún comenzando por enseñar el procedimiento para elaborarlas.\nTrabajar partiendo de una problemática para después sistematizar la información a través de esquemas cognitivos como mapas conceptuales, causa efecto, conclusiones, retroalimentaciones, etc.\nPlanear con tiempo y consciencia la secuencia de clase es muy importante. Aprovechar la tecnología como el internet y la televisión, pues los medios influyen mucho en la actualidad.\n3.- ¿Tu manera de enseñar historia, se parece a la que utilizaron tus maestros en la educación básica?\nUn poco, antes se utilizaban mucho los cuestionarios memorísticos de hechos, personajes y fechas, pero ya había maestros que sí rescataban estrategias que fortalecían el aprendizaje, como la narrativa, las exposiciones, los cuadros comparativos y las líneas del tiempo.\nEse tipo de actividades motiva a los niños y genera un gusto por la historia, aunque sí se debe mezclar con la memorización para que cuenten con conocimientos y partan de ellos hacia la reflexión.\nSe cuenta con poco material, lo que se puede rescatar son los mapas por continentes y mundiales en gran tamaño, memoramas de personajes históricos, enciclomedia (videos, mapas históricos, mapas conceptuales, actividades).\n6.- ¿Qué hace falta para mejorar tu práctica en relación a los métodos para la enseñanza aprendizaje de la historia?\nDominar más los contenidos de esta materia en mi grado.\nIdear más estrategias novedosas para la comprensión y memorización de hechos, causas y consecuencias.\nPropiciar más el gusto por la asignatura.\nIrene Domínguez 5 de enero de 2011, 15:03\nA 05 de enero del 2011\nEs importante aprender historia para no volver a cometer los mismos errores que ya se han cometido anteriormente, para aprender de esas experiencias que han marcado a nuestra sociedad y no empezar de cero sino hacer un análisis de las causas que nos han llevado hasta donde estamos y reflexionar sobre lo que queremos y haremos.\nPara enseñar historia utilizo juegos de competencia y estrategias que permitan a los niños ya no tanto memorizar sino reflexionar sobre la historia de nuestro país y compararla con el presente. Realización de obras de teatro, cuentos, dibujos, historietas, líneas del tiempo, títeres.\n3. ¿Tu manera de enseñar historia se parece a la que tuvieron tus maestros en tu formación básica?\nNo, definitivamente no, porque en mi educación básica me aplicaron una serie de cuestionarios y actividades que me hacían memorizar una gran cantidad de fechas y nombres y no me permitían reflexionar sobre la historia.\nObservo un interés y motivación en los niños, se divierten aprendiendo historia y analizan los hechos históricos.\nLibros del rincón, aula de medios en donde se permite la realización de investigaciones. Como maestra de quinto grado cuento con un gran recurso que me permite llamar más la atención de los niños y es la Enciclomedia en la cual puedo hacer uso de videos y juegos didácticos que son motivantes para los alumnos.\nPero en general la escuela no cuenta con el material suficiente, material que los niños puedan tocar.\nHace falta más material didáctico y un mayor dominio de los contenidos.\nProfra. Guadalupe Irene Domínguez Martínez.\nYamilett Teran 5 de enero de 2011, 15:05\nPrimer producto: Reflexión sobre mi propia práctica\nR. Con el propósito de conocer nuestro pasado, comprender nuestro presente y el porque pertenecemos a una nación así como nuestro propio futuro, es decir hacia donde nos dirigimos. Conocer la vida o situaciones por las que pasaron nuestros héroes y nuestros antepasados. Es importante también comprender la historia de los héroes silenciosos ya que nos enriquece más como personas pertenecientes a una sociedad.\nR. En mi corta experiencia como docente he utilizado algunas estrategias como: la historieta, la carta a un personaje, el cuento, línea del tiempo, la entrevista, periódico mural, jeopardy, cuadros sinópticos , comparativos y causas y consecuencias; así como mapas conceptuales, resumen basado en indicadores, y en ocasiones debido al factor tiempo cuestionario.\nUna de las estrategias que ha facilitado la comprensión de la historia es la representación teatral, sin olvidar un completo a este como puede ser algunos de los mencionados arriba.\n3.- ¿Tu manera de enseñar Historia se parece a la que utilizaron tus maestros en tu formación básica?\nR. Un poco ya que utilizamos la lectura comentada así como cuestionario, resumen, cuadros comparativos y utilizamos la narración. Pero antes estas estrategias eran monótonas no cambiaban y ahora se hacen intercaladas.\n4.- ¿Qué resultados haz obtenido con la utilización de esos métodos?\nR. En la mayoría de las ocasiones buenos resultados, pero es difícil combatir con el concepto que los alumnos tienen de la historia, pero estas estrategias diferentes han ayudado a comprender la historia no solo a memorizarla, como se utilizaba en otros tiempos, A partir de la utilización de nuevos métodos se puede percibir en los alumnos nuevas reacciones favorables para el aprendizaje de la historia.\nR. Existen libros con fotografías sobre la Independencia y Revolución y además una pirámide con preguntas que se utiliza con la historia de quinto año en el plan 1993.\n6.- ¿Qué hace falta para mejorar tu práctica en relación a los métodos para la enseñanza- aprendizaje de la Historia?\n-Comprender la Historia.\n-Dominar y leer sobre Historia.\n-Buscar nuevas fuentes de información sobre HIstoria actual.\n-Conocer nuevas estrategias de aprendizaje.\nYamilett Argelia Terán Torres\nAle Flores 5 de enero de 2011, 15:10\nReflexión sobre mi propia practica\nMa. Alejandra Flores Luna\nEs importante fomentar en nuestros alumnos el valor por el aprendizaje de la historia, ya que al conocer nuestro pasado podemos comprender el presente. Además de hacerles ver a los alumnos que esta materia tiene mucho sentido en su vida cotidiana ya que nuestros antepasados fueron seres humanos igual que ellos, que nos dejaron grandes cambios en nuestra historia y es que por ellos que nosotros permanecemos aquí, es necesario que ellos reconozcan que el día de ayer ya fue historia.\nPrimero que nada debemos de fomentar el valor de la lectura, para que los niños aprendan a llegar por si solos al conocimiento, además de utilizar una variedad de métodos en el que se propicie el agrado por la materia, los cuales serían líneas de tiempo, escenificaciones, historietas, cronologías, cuadros comparativos, narraciones, guiones de teatro, etc.\n3.- Tú manera de enseñar historia se parece a la que usaron tus maestros en tu formación básica\nDe cierta forma cada maestro tiene su propio método para impartir dicha asignatura, pero me parece que en mi caso los maestros utilizaban demasiado los cuestionarios y la memorización de contenidos, en lo particular no pienso que los cuestionarios sean malos, más que nada el exceso de éstos fue lo que hacía tediosa la comprensión de la misma.\nAlgunos han funcionado de manera satisfactoria, ya que los alumnos al realizar actividades diferentes muestran gran interés, aunque hay ocasiones que por la falta de tiempo no se pueden llevar a cabo en tiempo y forma.\n5.- ¿Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela, para la enseñanza y aprendizaje de la historia?\nLibros de texto, enciclopedias, libros, imágenes, computadoras.\n6.- ¿Qué hace falta para mejorar tu práctica en relación de los métodos para la enseñanza y aprendizaje de la historia?\nBrindarle más tiempo a la asignatura en mi horario de trabajo, buscar nuevas estrategias que me permitan siempre innovar y adecuar las actividades para los distintos tipos de aprendizaje considerando lo visual, auditivo y kinestesico.\nMetodologias para la enseñanza de la Historia 5 de enero de 2011, 15:18\nREFLEXIÒN SOBRE LA PRÀCTICA DOCENTE\n1. Para qué aprender historia\nEsta asignatura nos permite comprender los sucesos que han llevado a la humanidad a tener el presente que cada uno vivimos; ya sea de manera personal, local, nacional o mundial. De igual manera es un referente directo para conocer el porvenir.\n2. Qué métodos utilizas para enseñar historia\nDebido a la esencia de la historia, una manera efectiva es la narración entretenida y llevándola a un terreno comparativo con la actualidad; pero no es el único ya que su aspecto conceptual nos permite realizar ejercicios de relación causas-consecuencias, representaciones, líneas de tiempo, loterías de personajes y/o sucesos, completar oraciones, búsqueda de información, comparaciones, historietas y demás.\n3. Tu manera de enseñar historia se parece a la que usaron tus maestros en tu Ed. Básica\nEn algo ciertamente, ya que esta claro que, aunque no recordemos bien, enseñamos de la misma manera en la que aprendimos. Sin embargo también no es la misma ya que llevo a cabo actividades que a mi me gustan o me gustaría que me hubiesen aplicado de alumno.\n4. Que resultados has obtenido con el uso de esos métodos\nA pesar de ser la métrica de la historia un poco lineal pues todo ya esta escrito, con las actividades alternas las clases se tornan un poco mas entretenidas y llamativas a los alumnos ya que les encuentran una importancia real a su presente y es atractiva pues si bien implica un esfuerzo, se esmeran en sacarlas avante.\n5. Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza y aprendizaje de la historia\nUna herramienta importante y más porque llama la atención de los alumnos es la Enciclopedia; pues cuenta con variedad de imágenes, videos, canciones y juegos interactivos y otros más que se pueden llevar al aula. Pero además de ese sistema está aula de medios que genera interés por la investigación. Desafortunadamente se cuenta con muy poco material didáctico, solo conozco en existencia una pirámide prehispánica en la cual tiene tarjetas con preguntas y el equipo que complete primero su lado es el ganador.\n6. Qué hace falta para mejorar tu práctica en relación con los métodos para la E-A de la historia.\n• Conocer más estrategias.\n• Un tiempo de clase más amplio.\n• Mayor margen de acción (transversalidad)\n• La disposición del alumnado\nPROFR. LUIS ENRIQUE TERÁN VÁZQUEZ\nmyriam 5 de enero de 2011, 15:22\nPara conocer el por qué de las cosas, acontecimientos, y cambios que pasan… así como lo principal que es saber nuestro origen, nuestro pasado, y evitar los mismos errores que antes causaron graves daños.\nEs de vital importancia aprender historia, porque gracias a ella formamos la identidad propia…\nPrincipalmente trato de abordar las temáticas relacionando lo que es conocido para los niños, iniciando con su propia vida, su familia, etc., a través de actividades atractivas, una de ellas es la escenificación de los acontecimientos, así como narraciones, el dibujo, lectura, investigación,\n3.- ¿Tu manera de enseñar historia se parece a la manera a la que enseñaron tus maestros en tu formación básica?\nNo… la clase de historia se manejaba a través de cuestionarios sin sentido de un número de preguntas muy exagerado, o copia de textos descontextualizado.\nDentro de aula los alumnos aprenden de manera divertida para ellos, se muestran atentos, y ven la clase de historia desde una perspectiva diferente a la que uno tenía. Los niños comprenden las temáticas de una manera reflexiva, tratando de criticar los hechos que pasaron…\n5.- ¿Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela, para la enseñanza aprendizaje de la historia?\nCon videos, libros, recursos en las computadoras, revistas…\n6.- ¿Qué hace falta para mejorar tu práctica en relación a los métodos de enseñanza aprendizaje de la historia?\nMás dominio en los contenidos, utilización de material adecuado al nivel de los niños (vistoso, llamativo, de su interés).\nMarcela 5 de enero de 2011, 15:24\nMagdalena de Kino, Sonora a 05 de Enero del 2011\nEs importante aprender historia porque permite comprender nuestro pasado para entender el presente en el que nos desenvolvemos. Permite además formar nuestra identidad y sentido de pertenencia. Asimismo analizando el pasado podemos entender los errores que se cometieron para no volvernos a cometer y valorar los hechos que han permitido tener lo que actualmente tenemos.\n2.- Cómo maestro ¿qué métodos utilizas para enseñar historia?\nSe utiliza una metodología que permita al alumno reflexionar sobre su pasado, para comprender el presente a través el empleo de debates, cuadros de causas y consecuencias. Además se busca que los alumnos se sientan parte de la historia, por lo mismo se utilizan escenificiones algún acontecimiento o algún personaje, también se emplea la elaboración de historietas, museo de historia, donde los alumnos crean con distintos materiales maquetas o instrumentos del pasado. Asimismo la enseñanza se basa en investigaciones que los alumnos realizan a través de las TIC. Además la metodología va encaminada a comprender la historia sin juzgar a ningún personaje ni hacer divisiones entre ellos, sino a desarrollar el valor de la empatia.\n3.- ¿Mi manera de enseñar historia se parece a la que usaron mis maestros en mi formación básica?\nNo, porque la metodología empleada siempre iba encaminada a la memorización de hechos y personajes, además siempre se hacía una distinción entre “buenos y malos”, contrario a lo que se pretende en la actualidad.\n4.-¿Qué resultados haz obtenido con la utilización de estos métodos?\nQue los alumnos adquieran gusto e interés por la historia, que el aprendizaje sea motivante y creativo que les permitan ir mas allá de los datos que se les proporcionan en el aula, permitiendo que los alumnos lleven a cabo procesos cognitivos complejos como reflexión, análisis, crítica, y juicios de valor. Asimismo. Los alumnos relacionar en todo momento los hechos del pasado en el presente, es decir en un “vaivén” de el pasado con el presente.\n5.- ¿Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza y aprendizaje de la historia?\nMapas, libros del rincón y biblioteca escolar.\n6.- ¿Qué hace falta para mejorar tú práctica en relación a los métodos para la enseñanza y aprendizaje de la historia?\nLograr una metodología que permita mejorar la comprensión y el gusto por la lectura de los alumnos, poder organizar mejor los tiempos ya que en ocasiones le doy preferencia a otras asignaturas.\nMARCELA VALENZUELA LOPEZ\nJuan Carlos Noriega 5 de enero de 2011, 15:35\nJuan Carlos Noriega Velásquez\nConsidero de gran importancia aprender los hechos históricos que han pasado a través del tiempo, porque con ellos vamos relacionando y conociendo de donde venimos así como nuestras raíces y de esta manera vamos formando nuestro presente y nuestro futuro, además nos hace tener conciencia y respeto por distintas cosas que están a nuestro alrededor y valoramos aun mas si sabemos de de donde proviene o como se gano dicha situación.\nSiempre trato de contarles una breve historia del tema que se este viendo, dejo abierta la opción de que ellos participen contando lo poco o lo mucho que ellos saben para ir enriqueciendo la clases con los conocimientos del grupo y de manera colectiva corregimos los comentarios o los ampliamos para así llegar a un mismo punto y que la clase quede comprendía por todos.\n3.- Tu manera de enseñar historia se parece a la que usaron tus maestros en tu formación básica.\nEn algunas actividades es muy parecida, porque no todas las actividades eran malas. Se siguen viendo líneas del tiempo, cuestionarios, causas y consecuencias, etc. A diferencia de hoy en lo particular se deja más abierta la participación de los alumnos para que ellos vayan interpretando los sucesos históricos y así creen su propio conocimiento.\nHan sido resultados muy favorables en cuanto a la importancia que los niños le dan a la clase de historia porque saben que en ella se les va a tomar en cuenta y todas las participaciones van a ser productivas para la clase además con la chispa que se encuentran en ese momento y la energía que presentan.\nLibros de textos los cuales vienen muy acordes para el aprendizaje de la historia y las actividades son muy buenas para el desarrollo de los alumnos, se cuenta con computadoras en las que los alumnos pueden encontrar infinidad de información que les puede ser útil para comprender de distinta manera lo que quieren saber, como videos, pinturas, cuentos, etc.\n6.- ¿Qué hace falta para mejorar tu práctica en relación a los métodos para la enseñanza y aprendizaje de la historia?\nPienso que me falta por dominar los contenidos que se están abordando y considero de gran importancia conocerlos bien para así poder llevar una muy buena clase contándoles los sucesos históricos y no tenerlos aburridos con el echo de estar leyendo la información que les brindan los libros de texto.\ngaby reyes 5 de enero de 2011, 15:36\nLa historia nos permite conocer nuestros orígenes, nos permite formarnos una identidad y al mismo tiempo tener explicaciones acerca de causas y efectos de esa historia en nuestra actualidad.\nUno de los métodos que mas utilizo en la enseñanza de la historia en los grados que generalmente imparto ( primer ciclo de primaria) es la narración en la cual los cuentos, leyendas e historietas son parte fundamental para el interés del alumno. Se parte primero de lo que los alumnos conocen e investigan con sus padres o vecinos y partir de esta se narran acontecimientos. El dibujo y sus opiniones sobre lo que aprendieron también muestra su comprensión sobre la historia. Otras veces nos apoyamos en imágenes e ilustraciones.\n3.- Tu manera de enseñar historia ¿se parece a la que usaron tus maestros en tu formación básica?\nNo mucho, porque recuerdo que los maestros pretendían una memorización de fechas, lugares y personajes históricos y generalmente lo hacían a través de cuestionarios.\nPrimero darme cuenta de lo que los alumnos saben en relación a ciertos acontecimientos y luego que comparen algunos aspectos del pasado en relación con el presente cuando se les cuestiona sobre los hechos pasados y como vivimos en la actualidad.\n5.- ¿Con que materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza aprendizaje de la historia? En mi escuela existe un aula de medios en el cual se encuentra la biblioteca y en ella materiales diversos sobre historia, el acceso al Internet permite a los alumnos investigar. Existen otros materiales como mapas, ilustraciones y biografías de personajes históricos.\nHacer uso de otras estrategias mas lúdicas como las representaciones teatrales, utilizar mas la tecnología para la investigación, hacer uso de videos que pudieran dar al alumno una idea mas clara de los sucesos. Otro punto importante es el tener un conocimiento claro de lo que pretendemos que aprenda el alumno y para ello debemos conocer los nuevos programas de historia.\nGABRIELA REYES MATUZ\nAntonio 5 de enero de 2011, 15:42\nReflexión sobre mi propia práctica.\n• Para de alguna manera saber sobre los acontecimientos de nuestros antepasados sucesos importantes así como fechas que celebramos cada año como también las causas y los acontecimientos que hoy en día nos permiten tener conocimiento de lo que fue anteriormente\n2.- ¿Qué métodos utiliza para enseñar historia?\n• Previamente realizando una indagación de lo que se conoce para de esa manera irlos adentrando al tema principal ya teniendo una noción de lo que va tratar el mismo hay que ser innovador con material didáctico, narrar sucesos importantes, etc.\n• No, ya que en mi formación básica la historia era leer en grupo las lecturas las cuales nunca fueron comentadas ni de alguna manera explicadas solamente leer sin saber si quedaban en claro si se en entendió o no, por otra parte en ocasiones era copiar lo supuestamente más importante de los libros y cuestionarios de treinta cuarenta preguntas y a buscar respuestas en los libros nada claro.\n• En realidad puedo decir que buenos resultados pero ciento que me hacen falta más métodos para una buena enseñanza de la historia.\n• La biblioteca escolar y el aula de medios.\n• Primero que nada estar bien actualizado con la historia y aprovechar hoy en día lo que es la tecnología hacer uso de materiales didácticos y por supuesto ser innovador.\nProfr. Marco Antonio Moreno Espinoza.\nangel 5 de enero de 2011, 15:42\nREFLEXION SOBRE MI PROPIA PRÁCTICA\n1.- ¿PORQUE APRENDER HISTORIA?\nEs importante conocer los orígenes de nuestro país las diferentes fechas históricas como también saberlas ubicar en el tiempo y por ultimo es bueno saber historia para identificarnos y crear una identidad ante los demás.\nDentro de la labor docente que desempeño en el primer ciclo, al abordar la historia lo hago a través de líneas del tiempo, historieta y mediante la expresión oral ( narración) .\n3.- ¿TU MANERA DE ENSEÑAR HISTORIA SE PARECE A LA QUE USARON TUS MAESTROS EN EDUCACION BASICA?\nNo recuerdo que mis maestros utilizaban mucho el cuestionario a base de pregunta y respuesta. Ya que todo lo basaban el la memorización y si aprendíamos pero para el momento y al paso del tiempo se olvidaba.\n4.- ¿QUE RESULTADOS HAS OBTENIDO CON LA UTILIZACIÒN DE ESOS METODOS?\nLos resultados que he obtenido al desarrollar las diferentes estrategias han sido buenos ya que los niños se les queda un mayor conocimiento a la hora de trabajar con las historietas como también al momento de contarles la historia de manera oral e indagando sobre el tema.\n4.- ¿ CON QUE MATERIALES DIDACTICOS CUENTA TU ESCUELA PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA HISTORIA ?\nCuenta con material ilustrativo como los son las laminas, videos sobre cada etapa histórica, pero en si un factor importante que tenemos en nuestro poder hoy en día es el uso de la tecnología para desarrollar la historia y generar mejores aprendizajes en nuestros niños.\n6.- ¿QUE HACE FALTA PARA MEJORAR TU PRACTICA EN RELACION A LOS METODOS PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA HISTORIA?\nPrimeramente es conocer los planes y programas de la historia y después utilizar la distinta estrategia, la tecnología y materiales que me sirvan de apoyo para desarrollar la historia.\nPROFESOR: ANGEL FERNANDO BARRERAS VZLA.\nMIERCOLES 5 DE ENERO DE 2011.\nGLADYS G. GARCIA 5 de enero de 2011, 15:43\nREFLEXIÒN SOBRE MI PROPIA PRÁCTICA ENERO 05 DEL 2011\nDebemos aprender historia por que es parte de nuestra cultura, parte de aquello que nos identifica como nación, como ser humano, por que podemos decir que inicia con la propia historia, pero sobre todo para quienes aman esta parte es apasionante.\n2.- ¿Qué métodos utilizas para enseñar historia?.\nPrimeramente trato de involucrar al niño con algún relato que sea interesante, iniciando por nuestra propia comunidad o personal y explicarles que ellos también tienen su propia historia, para después hacerles que ellos tomen iniciativas al relatar acontecimientos importantes. También por medio de la lectura simulando ser aquel personaje del cual se esta tratando, haciendo trabajos de investigación en casa. Sobre todo es muy importante la comprensión lectora, el manejo de planes y programas y de mapas.\nPienso que es un poco similar ya que tuve la fortuna de contar con maestros que en ese tiempo les apasionaba la historia, solo que se utilizaba mucho el cuestionario y la memorización y eso es algo que hoy en día se ha dejado de lado.\nPienso que en la mayoría de los niños he obtenido resultados positivos, pero no del todo satisfactorio, es por eso que decidí tomar este curso para poder llevarme las experiencias de mis compañeros y tratar de tener resultados con los cuales me pueda sentir orgullosa, sinceramente es una materia la cual no es mucho de mi agrado, pero tengo la intención de mejorar todo lo posible.\n5.- ¿Con que materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza aprendizaje de historia?\nEn primer lugar contamos con un aula de medios, con cañón, mapas, libros de texto, atlas.\n6.-¿Qué hace falta para mejorar tu practica en relación a los métodos para la enseñanza aprendizaje de la historia?\nCreo que ponerle un poco más de interés y documentarme de las estrategias que puedo seguir para poder interesar al alumno y lograr que sea un apasionante de la historia\nGladys Gerardina García Herrera\nmartha amador 5 de enero de 2011, 15:46\nREFLEXION SOBRE MI PRÁCTICA\nSin un estudio preciso de los hechos acontecidos en el pasado, seria imposible comprender el presente.\nEs importante que todo ser humano conozca el lugar de donde proviene, su historia, los sucesos que le permiten en la actualidad gozar de libertades con las que cuenta, tener nociones de la temporalidad de los hechos, sentirse parte y heredero de una historia, no solo una historia nacional, sino partiendo desde su historia familiar.\nAnalizar los errores y los aciertos que se cometieron, tomarlos en cuenta para no repetir acciones que repercutan negativamente en la sociedad o en la vida propia.\nMediante el estudio de la historia responsable, se va desarrollando la capacidad de emitir juicios críticos acerca de algún tema o personaje histórico.\nLa historia esta sobrecargada de información, datos de fechas importantes, nombres de personajes, lugares y sucesos; en la educación básica y específicamente en mi grupo de tercer grado, utilizo principalmente:\n* Líneas del tiempo buscando que se ubiquen en temporalidad de los hechos, analizando causas y consecuencias.\n*Cuadros comparativos del antes y después (cambios a través del tiempo)\n*Narraciones de hechos ocurridos en nuestro estado o municipio.\n*Cartas dedicadas algún personaje.\n3.- ¿Tu manera de enseñar historia se parece a las que usaron tus maestros en tu formación básica?\nNo era un poco menos reflexiva, se inclinaba más a captar y memorizar la información y se utilizaban principalmente los cuestionarios.\nEn su mayoría los resultados son aceptables, se ha cambiado la actitud de los alumnos sobre la historia, se motivan, les gusta, a pesar de que es mucha lectura, no la consideran una materia tediosa.\nCuenta con diversos materiales, como películas, videos, diversos libros, sin dejar de lado las tecnologías tenemos una aula de medios con diversos programas e Internet,en donde encontramos muchísima información.\n6.- ¿Qué hace falta para mejorar tu practica en relación a los métodos para la enseñanza-aprendizaje de la historia?\nHace falta un poco mas de tiempo destinado a esta asignatura en la curricula, ya que esta muy cargada de información, ademas de un poco mas de dominio de contenido y desarrollar estrategias atendiendo a los ritmos y estilos de aprendizaje.\nMetodologias para la enseñanza de la Historia 5 de enero de 2011, 15:48\nREFLEXION SOBRE MI PROPIA PRÁCTICA.\nR: PARA SABER LOS ACONTESIMIENTOS IMPORTANTES, ASI COMO SUS FECHAS, CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE CADA ACONTESIMIENTO , PARA ESTAR PREPARADOS PARA INPARTIR UNA CLASE TENER LAS BASESS FUNDAMENTAALES DE LA MISMA.\nR: LLEVANDO ACABO NARRRACIONES DE COMO SUCEDIÓ DETERMINADO SUCESO, POR MEDIO DE CUADROS SINOPTICOS USANDO LA LINEA DE TIEMPO.\n3. TU MANERA DE ENSEÑAR HISTORIA SE PARECE A LA QUE USARON TUS MAESTROS EN TU FORMACION BASICA.\nR: NO POR QUE EN ESE TIEMPO NOS PONIAN PUROS CUESTIONARIOS Y APRENDIDOS DE MOMERIA.\n4. ¿QUE RESULTADOS HAS OBTENIDO CON LA UTILIZACION DE ESOS METODOS? R: BUEEN RESULTADO PERO QUISIERA SABER MAS METODOS PARA ASI DESEMPEÑAR MEJOR MI CLASE ANTE LOS ALUMNOS Y LOGRAR MEJORES OBJETIVOS. ASI MISMO DESPERTAR LA INQUIETUD DE LOS ALUMNOS PARA EL ESTUDIO DE LA HISTORIA Y NO SER MONOTONO\n5. CON QUE MATERIALES DIDACTICOS CUENTA TU ESCUELA PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LA HISTORIA.\n6. R: SALA DE MEDIOS, BIBLIOTECA, DVD, TV, REPRODUCTOR.\n7. ¿QUE HACE FALTA PARA MEJORAR TU PRACTICA EN RALACION A LOS METODOS PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA HISTORIA?\nR: SER MAS INOVADORR Y PREPARARNOS MAS A COMO VAN PASANDO LOS AÑOS PARA ESTAR AL DIA CON LA HISTORIA Y EL USO DE L A TECNO LOGIA Y A SI COMBINAR ENTRE SI ME PARA UNA MEJOR DESEMPEÑO.\nPROFESOR: SERVANDO GARCIA JOCOBI\nCARLOS ROCIO OZUNA CAZARES 5 de enero de 2011, 15:55\nREFLEXION SOBRE MI PROPIA PRÁCTICA RESPECTO A LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA\nPara conocer aspectos del pasado en todos los ámbitos de la cotidianidad: aspecto social, cultural, político y su vínculo con la vida actual. En el aspecto didáctico creo que en términos generales sirve para no cometer los errores que se hayan presentado en el pasado, ya que no se puede mejorar el presente ni el futuro sin conocer el pasado.\nTU COMO MAESTRO FRENTE AL GRUPO ¿QUE METODOS UTILIZAS PARA ENSEÑAR HISTORIA?\nPienso que al ser muy teórica la historia termina aburriendo a los niños () por lo que forzarlos siempre a leer resultaría contraproducente, por ello trato de darle un toque narrativo, tratando de simplicar el lenguaje propio de la historia con palabras que sean mas comprensibles para el alumno o bien mediante ejemplos actuales que tengan que ver con los hechos estudiados.\nTambién trato de variar la forma de apropiación de los conocimientos históricos mediante diversas formas: la historieta, relacionar columnas, causas y consecuencias e incluso con corridos que sean de una época. Se tiene además que conocer los planes y programas de estudio, además de los contenidos, ya que no se puede enseñar lo que no se sabe.\nTU MANERA DE ENSEÑAR HISTORIA ¿SE PARECE A LA QUE ENSEÑARON TUS MAESTROS EN NTU FORMACION BASICA?\nEn el aspecto narrativo si. Las otras formas mi maestros no las utilizaban.\nPor lo menos se logra despertar más el interés y motivación de los alumnos. Se logran mejores resultados que si se utiliza el cuestionario y el aspecto mnemonìstico. Sin embargo, se tiene que cuidar la ilación de las épocas y etapas de la misma para no perdernos en el aislamiento e incomprensión de las mismas.\n¿CON QUE MATERIALES DIDACTICOS CUENTA TU ESCUELA PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA?\nLa ayuda mas impactante en la enseñanza y aprendizaje de la historia, es sin duda la tecnología (TICS) ya que ofrece un repertorio amplio de recursos que resultan novedosos y despiertan su interés. Otro ejemplo es enciclomedia. También existen libros, mapas históricos, imágenes, etc.\n¿QUE HACE FALTA PARA MEJORAR TU PRACTICA EN RELACION A LOS METODOS PARA LA ENSEÑNAZA APRENDIZAJE DE LA HISTORIA?\nConocer más los planes y programas de estudio, los contenidos, mejorar la comprensión lectora de los alumnos, variar la forma de enseñar a fin de motivar a los alumnos y despertar el gusto por esta asignatura mediante situaciones de conflicto, donde se analice los acontecimientos históricos.\nPROFR. CARLOS ROCIO OZUNA CAZARES.\norlando jatomea 10 de enero de 2011, 17:07\nJESUS ORLANDO JATOMEA MURILLO 10-enero-2011\nPienso que aprender historia tiene varios propósitos, uno de ellos es desarrollar el sentido de pertenencia a su país, el conocer los grandes sucesos de la historia de México ayudan al niño a entender el presente, que gracias a estos sucesos hoy vivimos de un modo libre soberano y moderno, con comodidades y servicios.\n¿QUÉ MÉTODOS UTILIZAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA?\nEn primer año se miran los grandes sucesos que se marcan como días festivos, y lo hago de manera narrativa y analítica con los niños, dibujos en donde identifique los actores principales como pancho villa y zapata en la revolución o miguel hidalgo en la independencia, cada vez que se presenta en el libro. Se mira la historia familiar por lo que se emplea el árbol genealógico y una línea donde se marcan los sucesos más destacados a lo largo de la vida de sus papas, hermanos y la propia.\nTU MANERA DE ENSEÑAR HISTORIA. ¿SE PARECE A LA QUE UTILIZARON TUS MAESTROS EN TU FORMACION BASICA.\nEn primaria no recuerdo, en secundaria y la prepa mis maestros utilizaban cuestionarios resúmenes y creo que una línea del tiempo casi no recuerdo, por lo tanto si se parece.\nCreo que buenos ya que los niños han identificado los personajes en los exámenes y recuerdan las historias sobre la revolución y la independencia, los niños héroes etc.\n¿Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza-aprendizaje de la historia?\nSon escasos, en los grados superiores están las enciclomedias y para los demás solo los libros de texto que los que ingenie el docente.\n¿Qué hace falta para mejorar tu práctica en relación a los métodos para la enseñanza-aprendizaje de la historia?\nMucho material. Es todo lo que pido para hacer una chamba excelente.\nMetodologias para la enseñanza de la Historia 10 de enero de 2011, 22:26\nPara conocer nuestro antepasado social. Los hechos, personajes, acontecimientos que formaron nuestra nación en un sentido de valores patrióticos y nacionales. Tratando de evitar los errores que nos dañaron formándonos en que tengamos una entidad propia.\n2.- ¿Qué métodos utilizas para la enseñanza de la historia?\nEl inductivo-deductivo, perceptivo, subrayando ideas, libros de texto investigación, lectura, narración, línea del tiempo y de la tecnología con que contamos.\n3.-Tu manera de enseñar historia ¿se parece a la que usaron tus maestros en tu formación básica?\nAl iniciar mis primeros años si. Así como utilizando los materiales para el maestro y las nuevas reformas que me han tocado en mi servicio activo.\nEn algunos alumnos si se notan resultados satisfactorios los que muestran interés.\n5.- ¿Con que materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza-aprendizaje de la historia?\nLibros de la biblioteca del aula, escolar, láminas y aulas de medios.\nPrimeramente leer, conocer, interpretar los contenidos del programa de historia y buscar una manera para hacerla mas atractiva involucrándolos en las actividades aprovechando la tecnología con que contamos.\nPROFR. JULIO AFONSO OCHOA\nCreando contenidos Históricos en la Red\nResignificando el Pasado. Practicando la Historia ...\nPropuesta de Diseño de Situación - Problema\nRecuperación de Trayectorias e Identificación de P...


El CTM desarrollará un vehículo eléctrico adaptado para el alquiler y las ciudades | REVE Actualidad del sector eólico en España y en el mundo\nEl CTM desarrollará un vehículo eléctrico adaptado para el alquiler y las ciudades\nEstos vehículos eléctricos complementarán las necesidades de desplazamientos de los usuarios para trayectos cortos dentro de las ciudades, siendo un complemento de los sistemas de transporte público colectivo, como el autobús o el tren.\nLas Áreas de Energía y de Gestión Interna de la Fundación CTM Centre Tecnològic, que forma parte de TECNIO – la única red que potencia la transferencia tecnológica y la innovación empresarial en Cataluña – han puesto en marcha el proyecto VELOW (Vehículo Electrico LOW cost para carsharing). El proyecto VELOW pretende desarrollar la tecnología de un vehículo urbano totalmente eléctrico, enmarcado dentro del segmento de los cuadriciclos pesados (hasta 20CV), y específicamente adaptado para aplicaciones de alquiler y movilidad urbana CarSharing.\nPara este proyecto se desarrollará un sistema de almacenamiento de hasta 8kWh, con una potencia máxima de 15 kW, que proporcionará una velocidad máxima de hasta 80 km / h, con una gestión automática de la energía disponible según el trayecto descrito o la actuación del conductor, garantizando una autonomía de hasta 100 km.\nSe desarrollará una unidad electrónica compacta optimizada que hará la función de cargador e inversor a la vez, reduciendo así de dos equipos independientes a uno solo capaz de controlar el motor y hacer la función de cargador de alta potencia para recarga rápida. La unidad electrónica compacta podrá ser conectada tanto a pilones de recarga rápida trifásica de 12 kW de potencia capaz de recargar la batería en 45min o una conexión monofásica doméstica.\nFundación CTM Centre Tecnològicvehículo eléctrico\nEntrada anteriorEl vehículo eléctrico Renault kangoo cumple un añoEntrada siguienteEólica en Venezuela: arranca uno de los 4 aerogeneradores del parque eólico La Guajira


Android: cinco trucos para celulares que probablemente olvidaste – RBD Noticias\nEl tiempo pasa y Android no se ha detenido en sus actualizaciones. El sistema operativo móvil con el pasar de los años ha ido agregando características, configuraciones y herramientas, así como ha dejado a un lado algunas de ellas.\nY como cada actualización viene cargada de nuevas modalidades y funciones, es normal que algunas de las que anteriormente se usaban hayan quedado en el olvido, pocos la recuerdan o incluso, algunos usuarios piensan que ya no se encuentran disponibles.\nTik Tok: Así se hace el efecto de "Cuadro congelado"\nDurante la cuarentena muchos hemos visto como los videos con este efecto se han triplicado.\nEstas son algunos de los trucos que quizás se olvidaron y otros nuevos que pocos conocen:\nEs algo que los usuarios muy poco utilizan actualmente. La razón es porque quizás no son tan visibles para ejecutarlos. Para hacer este truco se debe mantener presionada la aplicación que se quiere tener como acceso directo para ahorrarse algunas pulsadas. La API de accesos directo se encuentra disponible en versiones Android a partir de la 7.1, así que si se tiene un teléfono con una versión anterior no se podrá usar.\nVentajas del conectarse al USB\nSe pueden hacer copias de seguridad de las imágenes desde la cámara conectándolo, donde aparecerá una notificación desde el administrador de archivos. Además de esto, se puede conectar un mouse en caso de que el táctil esté dañado. Otra cosa es que se pueden conectar audífonos vía USB.\nEscuchar con un solo auricular\nEs una excelente función para aquellos que pasan el día escuchando música. Android tiene un función de que puede configurarse para escuchar en un solo canal, bien sea izquierdo o derecho. Esto se le conoce como “Mono” y para activarse se debe ir a “Configuración” y ahí aparecerá la opción “Mono” en el menú de “Accesibilidad”, con esto la batería agradecerá este gesto.\nEs una función que pocos conocen pero que es bastante útil. Esta se agregó en Android 5.0 Lollipop y permite bloquear cualquier aplicación que al intentar entrar, pedirá una contraseña de desbloqueo. Para activarlo se necesitar buscar la opción “Fijación de pantalla” en Configuración/Seguridad/Ubicación/Avanzado. Su función dependerá del Android que se tenga y su explicación deberá aparecer en el panel de “Configuración”.\nXiaomi: las mejores 3 características que tendrá el MIUI 12\nLa nueva versión del MIUI ha llevado la personalización del sistema operativo a otro nivel.\nLimpiar caché con Archivos de Google\nEl almacenamiento de caché en los dispositivos Android es bastante común. Eliminarlos se hace necesario cuando hay poco espacio en el móvil o cuando algunas apps no funcionan adecuadamente. Usar Archivos de Google (antes Files Go) ayudará a borrar archivos y datos basura.\nMicrashell, el increíble traje futurista contra el coronavirus para ir a bares y recitales\n¿Cómo conseguir a Messi y a Cristiano Ronaldo en el FIFA 20?\nAndroid: Google Phone permitirá grabar llamadas de forma automática en números desconocidos


Golpes mágicos contra frases controvertidas: otra forma de revisar a Marcelo Ríos - La Tercera\n15 may 2020 12:59 PM\nEl primer número uno del mundo iberoamericano dejó muchos recuerdos en la cancha y muchas palabras fuera de ella. Aquí, una selección de ambas facetas del zurdo.\nMarcelo Ríos nunca ha dejado indiferente a nadie. El primer número uno del mundo iberoamericano deslumbro al planeta con un tenis mágico, que sirvió de inspiración para grandes figuras que vinieron después. Sin embargo, su especial personalidad y su poco filtro para emitir declaraciones han causado más de algún momento jocoso, pero también mucha molestia en algunos sectores de la sociedad. Aquí, una selección de sus mejores tiros y sus frases más llamativas.\nEl smash sentado\nSin duda que 1998 fue el año más importante de la carrera de Marcelo Ríos. El zurdo se había convertido en número uno del mundo y comenzó a forjar una pequeña rivalidad con Andre Agassi, a quien derrotó en Miami para convertirse en el mejor del planeta.\nFue así que en la final de la Copa Grand Slam de ese año, el Chino regaló uno de los puntos más increíbles que se recuerden al remachar sentado, luego de resbalarse. El partido también le favorecería, pues se impuso por 6-4, 2-6, 7-6 (1), 5-7 y 6-3.\nFuera de la cancha, Marcelo Ríos siempre dio que hablar con distintas frases que causaron risas y otras que molestaron a sectores de la sociedad. Nunca ha pasado desapercibido. Aquí, una selección de algunas de las palabras más controvertidas del zurdo.\n“Me gusta París, pero está lleno de franceses”\nEn una de sus incontables participaciones en Roland Garros, donde se ganó el Premio Limón, por su mala relación con los medios de comunicación, el Chino entregó su opinión sobre qué le parecía la ciudad que albergaba el segundo grand slam de la temporada. Por supuesto que la frase no agradó a los dueños de casa.\nEl passing shot sin mirar a Massú\nCorría el año 2000 y Marcelo Ríos se enfrentaba por única vez en su carrera a Nicolás Massú en la primera ronda del US Open. El Vampiro había hecho todo lo que rezaba el manual a la hora de subir a la red, pero no contaba con que el Chino lo iba a superar con un passing shot de espalda. El ex número uno del mundo se impuso por 6-3, 7-5, 1-6 y 7-6 (6) y el mismo Twitter del certamen recordó este mágico punto.\nHace unos días, en una conversación por Instagram con su antiguo entrenador Álex Rossi, el Chino se refirió a Sergio Jadue, quien está en Miami esperando su sentencia sobre los casos de corrupción en los que se vio involucrado. "Quiero ir a Miami y encontrarme con Jadue; necesito preguntarle ‘¿cómo mierda lo hiciste?’”, expresó.\nLa devolución de espalda ante Alberto Martín\nEl Abierto de Australia 2002 fue la última gran actuación de Marcelo Ríos en un grand slam, al alcanzar los cuartos de final. En tercera ronda regaló uno de los golpes más espectaculares del torneo ante el español Alberto Martín, en tercera ronda.\nEl hispano sirvió y Ríos se dio una vuelta completa sobre su eje para conectar el saque. Su rival desconcertado con la devolución y estrelló la bola en la red.\nEn febrero pasado, también en La Tercera, Marcelo Ríos entregó su opinión sobre la homesexualidad, generando indignación en algunos sectores. “Te lo digo de verdad, y soy criticado en muchas partes y por gente muy querida, no me gustan los homosexuales. Por eso, les puse “monopatín”, para que no se sientan”, dijo, para luego agregar: “No estoy diciendo tampoco que haya que tratarlos mal. No me gusta y es mi opinión. Es válida y creo que mucha gente piensa así. Llegas a una casa y ves dos papás, ¿cómo se lo explico a mi hijo de cuatro años?”.\nLa respuesta del Movilh llegó un par de días después. “A todas luces estas son declaraciones de odio, algo muy distinto a la libertad de expresión. Las declaraciones de odio denigran, humillan y descalifican gratuitamente a las personas, en este caso por su orientación sexual e identidad de género”, expresó Ramón Gómez, dirigente de la entidad.\nLa clásica gilette\nUna de los recursos más conocidos y particulares de Marcelo Ríos fue la gilette, una volea de revés, cuyo efecto hacía que la bola se devolviese una vez que picaba en la cancha del rival. Para el Chino siempre fue un arma poderosa en todas superficies. Uno de las más espectaculares ocurrió en 2001, en el desaparecido Masters 1.000 de Stuttgart, frente al francés Fabrice Santoro, a quien derrotaría por 4-6, 6-1 y 6-2.\nA partir del minuto 4.14 se puede ver tamaña genialidad.\nCarlos Bernardes y Yogurt de Mora\nHace un par de años, Marcelo Ríos comentó en La Tercera la reacción de Serena Williams en la final del US Open, y se puso como ejemplo.\n“En Los Ángeles le dije a un negro mother fucker. Para mí no es nada, porque no soy racista, pero a los negros les molesta y se ve feo. Pero que te saquen del partido por eso es una estupidez. Me pasó con Bernardes (un árbitro brasileño), ahí dije ‘puta, negro de mierda’, y me echó. Después apelé y me perdonaron, porque se dieron cuenta de que en Chile decir negro no es nada malo. De hecho, al Yogurt le digo ‘negro de mierda’. Tiene varios sentidos”, recordó.\nLos ángulos del zurdo\nOtra de las características del Chino Ríos fue su gran capacidad para abrir ángulos. A lo largo de su carrera fue un sello que le permitió vencer a los rivales más difíciles del circuito.\nEn los cuartos de final de Miami 2002, el zurdo regaló un partido impresionante ante el argentino Juan Ignacio Chela, a quien derrotó por 7-6 (0) y 6-2. En el video que muestra los grandes puntos del chileno en ese partido, se puede apreciar un hermoso revés esquinado a partir del minuto 4.13.\nEl dopaje de Agassi y sus dardos a la ATP\nEl Chino siempre fue muy crítico de la forma en que se manejaba la ATP y por cómo cuidaban a ciertas figuras, como Andre Agassi. “Lo pillaron cuatro veces y la ATP lo tapó porque era Agassi y el tenis se iba a la mierda. Yo a la ATP la encuentro la hueá más mierda que existe. Puros gringos metidos. En esa época los masters siempre eran en indoor y cancha rápida para que lo ganara Sampras”.\nSu crítica no se quedó ahí: “Tampoco entiendo que haya dos saques en el tenis. Es como el mulligan en el golf, cuando juegas con los amigos y puedes partir dos veces. Es absurdo. Alguien lo inventó y es mucha ventaja para el hueón que mide 2,14. Estaba viendo a Karlovic, tiene 40 años... ¡Y cuándo se va a retirar, si saca desde un edificio!”.


Anulan condenas de dos cadenas perpetuas a dominicano | Noticia.do ..:: Noticias, deportes, internacionales, tecnología en Santiago y toda la República Dominicana::..\nAnulan condenas de dos cadenas perpetuas a dominicano\nmarzo 30th, 2016 maxwell reyes Noticia\nDeterminaron que al dominicano se le violaron los derechos\nNUEVA YORK._ Dos jueces de la Corte Suprema de Rode Island, anuló la condena de dos cadenas perpetuas al dominicano Tony González, sentenciado por la muerte del ex soldado del ejército de Estados Unidos, Carl Cunningham Junior, en el poblado de Warwick, el 22 de enero de 2012.\nEl magistrado Bennet R. Gallo, encontró que al arrestar a González, policías de esa ciudad y Providence, violaron sus derechos básicos al allanar su casa sin orden judicial ni consentimiento del sospechoso y su madre.\nGonzález, fue identificado como el presunto asesino de Cunningham Junior de 23 años de edad, por su novia, en una llamada que la mujer hizo al 911, la noche del asesinato.\nEl juez determinó que los investigadores cometieron un error no haber recogido evidencias creíbles durante el registro sin orden de la corte en el apartamento de la familia de González en el complejo de viviendas Chad Brown.\nEsa evidencia incluye la ropa que González llevaba puesta durante el tiroteo y la pistola calibre 9 mm. Que él habría usado para matar a la víctima.\nEl tribunal, también, anuló la declaración de González en el momento de su detención, de que no tenía el arma, porque los oficiales de Warwick y Providence habían entrado en la casa de la familia sin obtener el consentimiento libre y voluntario de González o su madre.\nEn lugar de ello, el tribunal consideró que la madre, Cira González, recibió a los policías armados y con escudos en la puerta del apartamento y en pijama, que corrieron por las escaleras para detener a su hijo.\nEl magistrado William P. Robinson III dijo por su parte, que la policía tuvo tiempo suficiente para obtener la orden de arresto en las siete horas en las que se movilizó para detener a González.\n“También queremos señalar que el testimonio refleja el hecho de que había muchos oficiales tanto de Warwick como de Providence, involucrados en esta investigación y detención, lo que anula cualquier argumento de que no había medios por los cuales se podría haber hecho un intento de obtener una orden de captura simultáneamente con los intentos de localizar al sospechoso”, señaló el juez.\nLa oficina del fiscal general continúa revisando el fallo y se negó a comentar a través de un portavoz.\nEl jefe de policía de Warwick Stephen M. McCartney también dijo que está examinando la decisión de la corte de apelación.\nGonzález, quien tenía 25 años, era el único sospechoso por la muerte de Cunningham y su ex novia, Patricia de Lomba, testigo ocular, lo identificó como el tirador en una llamada al 911.\nLas autoridades dijeron que González llegó a la casa situada en el edificio 433 de la calle Nausauket Road en un ataque de celos, con la intención de disparar al nuevo amante de su ex novia, Mateo Chivers, que estaba viendo televisión.\nLas pruebas presentadas en el juicio celebrado en 2013 revelaron que González y de Lomba habían salido durante dos años y continuaban teniendo relaciones sexuales. Incluso, cuando ella se veía con otros hombres, se burlaba de González.\nEl jurado encontró a González, de 26 años, culpable en menos de dos horas. El juez Gallo lo condenó a dos cadenas perpetuas consecutivas por disparar fatalmente a Cunningham y por el uso de un arma de fuego ilegal para cometer un crimen violento, como establece la ley contra armas de fuego del estado de Rhode Island.\nCarl Cunningham Junior\nPrevious article Santiago: Orientarán sobre visas falsas\nNext article Tres muertos accidentes Jarabacoa y Costambar


Lujosos hoteles de Catar luchan por sobrevivir hasta el Mundial de 2022\nInicio / Deportes / Los lujosos hoteles de Catar que luchan por sobrevivir hasta el Mundial de 2022\nLos lujosos hoteles de Catar que luchan por sobrevivir hasta el Mundial de 2022\nLa falta de clientes y también de personal tienen en vilo este sector, que aspiraba a desarrollar grandes proyectos de cara a la cita orbital.\nLas habitaciones de lujo en rascacielos futuristas serán en principio parte del paisaje del próximo Mundial de fútbol en Catar, pero el sector hotelero del emirato está acusando fuertemente el desplome de la demanda por la crisis del COVID-19 , a dos años de ese esperado torneo en 2022.\nEmotivo reencuentro de un hijo y su padre, un militar que estuvo cuatro meses en Afganistán\n"¡Eso es una lucha!", dice a la AFP una extrabajadora del sector hotelero catarí, que subraya cómo la crisis sanitaria perturba seriamente la preparación y formación del personal para esas semanas del Mundial.\nEn la capital del país, Doha, un director de hotel cuenta cómo el cierre de fronteras por la pandemia ha retrasado entre tres y cinco meses la llegada de personal extranjero.\nCatar espera recibir 1,5 millones de visitantes durante el Mundial y las fechas anteriores y posteriores.\nComo en los otros países del Golfo, la mano de obra procedente de otros países es vital para este emirato rico en recursos energéticos, donde los trabajadores extranjeros son nueve veces más numerosos que los 333.000 ciudadanos cataríes.\nEn ausencia de una clase media importante que pueda sostener el turismo interior, Catar había apostado, para desarrollar su sector hotelero antes de esa gran cita de 2022, en las pequeñas estancias de pasajeros que hacen escala aérea entre dos vuelos con la compañía Qatar Airways.\nUn proyecto que ahora se encuentra congelado por la crisis del COVID-19.\n"El mercado hotelero de Catar es demasiado grande", con una oferta mucho más importante que la demanda, explica Pawel Banach, de la agencia de evaluación inmobiliaria ValuStrat.\nPor ello, advierte, no todos los hoteles sobrevivirán a la pandemia del coronavirus.\nEl número total de habitaciones de hotel que Catar promete tener listas para 2022 se rebajó de 84.000 a esas 45.000 previstas.\nEl alojamiento en barcos de crucero, los apartahoteles y las estancias en casas particulares tendrán probablemente un papel más importante que en las ediciones anteriores de los Mundiales de fútbol.\nDieciséis hoteles flotantes serán también construidos en un barrio turístico, para ofrecer 1.600 habitaciones en total.\nEl jefe de los organizadores de Catar-2022 había prometido un torneo financieramente "abordable", pero únicamente el 10% de las habitaciones de hotel en Catar son de categoría tres estrellas y el 56% son de cinco estrellas.\nExiste por lo tanto una posible penuria de oferta para bolsillos más modestos, algo que podría disuadir a algunos aficionados de realizar el viaje al Mundial-2022, advierte Banach.\n"Un mercado difícil"\nLos establecimientos hoteleros más pequeños han sufrido especialmente por las medidas tomadas en Catar, explica el director hotelero de Doha. Desde marzo, la mayoría de no residentes tienen vetado viajar al país asiático.\n"Algunos hoteles han perdido del 30 al 50% de su personal expatriado", asegura.\nHuracán Iota: impactantes videos muestran cómo familias se refugiaron en baños para salvarse\nFalta personal, pero también faltan los clientes. Incluso los hoteles más conocidos de Doha no consiguen llenarse y muchos de ellos dependen además del éxito de sus restaurantes y bares para mantenerse a flote.\nLa situación, además, no parece que vaya a cambiar a corto plazo. Las restricciones de entrada al país se han prolongado hasta enero.\nPor ello, los hoteles no deberían superar el 50% de la tasa de ocupación que había previsto para 2020 la empresa inmobiliaria Cushman and Wakefield, lo que supone 10 puntos menos que en 2019.\nA los problemas actuales se suma que Catar contempla aumentar el número de habitaciones de hotel de 28.000 a unas 45.000 de aquí a 2022, según Banach.\nCatar espera recibir 1,5 millones de visitantes durante el Mundial de 2022, pero mientras ➡ los hoteles luchan por sobrevivir #AFP https://t.co/IwNDcbPBPQ pic.twitter.com/PCakvIjFJZ\n— Agence France-Presse (@AFPespanol) November 19, 2020\n"Podría haber un excedente enorme de oferta, que será difícil de mantener. Es un mercado difícil", subraya.\nEl sector hotelero de Catar ha sufrido ya varias crisis, como la de 2016, cuando el precio del petróleo se desplomó.\nUn año más tarde, el emirato vio cómo varios de sus vecinos del Golfo le imponían un bloqueo, poniendo bruscamente fin a las estancias de visitantes saudíes o emiratíes, por ejemplo.\nRespecto a la presencia masiva de aficionados de fútbol hay también importantes incertidumbres en las circunstancias actuales.\n"Es imposible predecir qué pasará incluso en los próximos quince días", se resigna el responsable de un hotel de Doha, en alusión a la pandemia.\nFabio Parra dio a conocer su favorito al título del Tour de Francia\nEl legendario ciclista colombiano se pronunció sobre lo que espera de la ‘Grande Boucle’ 2021, carrera que se verá por la pantalla de Caracol Televisión.\nCompañero de Rigoberto Urán se retira del ciclismo tras no poder brillar en el Giro de Italia\nEl corredor del EF Education-Nippo dio a conocer que no se siente competitivo y por eso decidió colgar la bicicleta.\nPeter Sagan y Wilco Kelderman comandarán al Bora en el Tour de Francia\nEl equipo alemán dio a conocer la nómina que tendrá en la ‘Grande Boucle’, competencia que se verá del 26 de junio al 18 de julio por la pantalla de Caracol Televisión.\nEl reciente campeón del Giro de Italia reveló que tendrá un encuentro con el sumo pontífice.\nBernardo Tobar Prado logró el cupo 52 de Colombia para los Juegos Olímpicos de Tokio\nLogró su tiquete para las justas en la modalidad de tiro deportivo-pistola 25 metros.