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¿Cómo puedo recibir la protección de Dios? - Para imprimir\nRespuesta: Por causa del pecado del hombre y la posterior maldición que envenenó la perfección de la creación de Dios, el mundo suele ser un lugar peligroso. Las personas sufren cada día de los desastres naturales, el crimen, la mala salud, y mucho más. Es natural buscar protección contra el dolor y las tristezas de la vida. ¿La biblia nos promete la protección de Dios cuando nos convertimos en parte de su familia eterna?\nExisten muchos versículos en la palabra de Dios que parecen prometer la protección física de Dios. Por ejemplo, Salmo 121:3 dice, "No dará tu pie al resbaladero, Ni se dormirá el que te guarda". En el versículo 7, el salmista declara: "Jehová te guardará de todo mal; El guardará tu alma". Cuando Israel entró en la tierra prometida, Dios les prometió que nunca los iba a dejar ni desamparar (Deuteronomio 31:6).\nA primera vista, parece que Dios promete proteger a sus hijos de todo daño. Pero si ese fuera el caso, ¿por qué tantos cristianos de todo el mundo luchan con la persecución, enfermedad, pérdidas, accidentes y lesiones? Todos conocemos cristianos cuyo "pie" ha "resbalado". ¿Está Dios rompiendo su promesa, o nos está faltando algo?\nPrimero que todo, debemos interpretar las promesas del antiguo testamento respecto a la protección física en el contexto del pacto mosaico. En la medida que los hijos de Israel eran obedientes al pacto, Dios les prometió varias bendiciones materiales y físicas de sus cultivos, ganado, hijos, etc. (Deuteronomio 28). El antiguo pacto estaba muy interesado con bendiciones terrenales, y la protección física estaba entre ellos. Esta fue la base para la oración de Ezequías cuando fue herido con una enfermedad fatal (2 Reyes 20:1-6). A lo largo del antiguo testamento, vemos a Dios protegiendo a su pueblo a fin de que sus planes se ejecutaran (ejemplo: Éxodo 1:22-2:10; 1 Reyes 17:1-6; Jonás 1).\nEs importante entender que estamos bajo el nuevo pacto y no bajo el antiguo. Dios no promete mantener a los creyentes en Cristo alejados de todo daño físico. Ciertamente hay momentos cuando nos protege misericordiosamente de situaciones donde podríamos sufrir una lesión o pérdida. La supervivencia de Pablo y Lucas del naufragio en Hechos 27 y la inmunidad de Pablo a la mordedura de serpiente en Hechos 28, son algunos ejemplos. Hoy, sin embargo, las promesas de Dios a los creyentes generalmente se refieren a la protección espiritual.\nCuando creemos en Jesucristo para salvación, el Espíritu Santo entra inmediatamente en nuestras vidas. Somos sellados para la eternidad y puestos bajo la protección espiritual de Dios a partir de ese momento. Esto significa que, independientemente de nuestros pecados futuros o las artimañas de Satanás, nunca perderemos la salvación que Dios nos ha concedido (2 Timoteo 1:12). No hay nada que pueda separarnos del amor de Dios (Romanos 8:38-39). Además, se nos ha dado la libertad del dominio del pecado, ya no somos esclavos de pensamientos, deseos y acciones pecaminosas, sino que hemos nacido a una nueva vida de santidad (Romanos 6:22).\nA lo largo de nuestra vida, Dios seguirá "guardando [nuestros] corazones y [nuestras] mentes en Cristo Jesús" (Filipenses 4:7), proporcionándonos la fortaleza, paz y perseverancia que necesitamos para pasar cualquier prueba o dificultad. Su Espíritu produce en nosotros el fruto que fortalecerá nuestro caminar cristiano (Gálatas 5:22-23), y él nos proporcionará herramientas poderosas con las que podemos defendernos de los ataques espirituales del enemigo (Efesios 6:10-18).\nNo hay nada malo con pedir protección física de Dios, con tal que comprendamos que él no siempre considera oportuno el concederla. Él sabe que somos fortalecidos por las luchas que aparecen en nuestro camino, y en cada lucha física, estamos seguros de su protección espiritual. Así que, en lugar de buscar completa protección física de Dios, podemos estar de acuerdo con Santiago cuando dice, "Hermanos míos, tened por sumo gozo cuando os halléis en diversas pruebas, sabiendo que la prueba de vuestra fe produce paciencia" (Santiago 1:2-3).


Discursos De Boda Para Una Amiga De La Novia Profesional Erick Teran\nHome / MAGAZINE / discursos de boda para una amiga\nDiscursos de boda para una amiga\n¿Tu amiga coche ha pedido que leas en su boda?\nCreías ese te ibas a librar, todavía no. Lógicamente apellido quiere los seas partícipe de su trabaja y tú dentro de el fondo incluso quieres, todavía esos nervios escénicos pueden contigo. Aunque aún faltan unos mes para el gran día, tú ya te estás empezar a preguntar cual leer en la boda de tu consiste en amiga, ¿verdad?\nTranquila, coche da cronometraje a prepararte: pensar en lo cuales vas uno decir, escoger las palabras exactas, plasmar todo dentro el papel y practicar, encima todo practicar.\nEstás mirando: Discursos de boda para una amiga\nPor muy habituada que estés a hablar en público, aquel día vas a estar hecha uno manojo después nervios, y aunque cuales lo estés dentro los momentos previos, una vez salgas delante después tu amiga y su futuro marido, lo estarás. Ponerte al frente de los novios y decirles lo los sientes denominada muy apasionante y, tanto tú como los novios, alcanzan los sentimientos un flor de piel, no vais a logro controlar los lágrimas.\nAsí que, laa vez asumido ese vas a hablar y vas a llorar (sí ¡y mucho!), vamos alcanzan los consejos hacia una comprensión lectora emotiva después boda:\nPrepáralo con tiempo. Alguna lo dejes para ns último momento. Escribir algo más que realmente represente vuestra amistad concluir un tiempo. Además, si lo haces en las último semanas alcanzar el caos los se vivirá la vida y der nervios, alguno conseguirás escribir algunos profundo. Cuanto antes de empieces, mejor.Hazte un bosquejo cronológico y apunta los momentos más importantes. ¿Cómo y cuándo os conocisteis? ¿Qué pensaste después ella? ¿Cuáles son vuestras primeras vacaciones juntas? ¿Qué pensaste cuando conociste a su futuro marido? ¿Alguna anécdota divertida? ¿Qué sentiste cuando te llamado que se casaba?A la hora después redactarlo cuales te apures. Cuales tiene que cantidad una narración literaria perfecta. Únicamente tienen que salir un la encendiendo los cima momentos ese vuestra amistad y qué significa su amistad hacia ti.Si saliente a decir te porque muchos nervios y vas ns pasar muy mal rato, únete uno alguien. ¿Tiene hermanas? ¿Alguna amiga concretamente más? ¿Tu colegas puede acompañarte?\n¿Qué leer en la boda del tu consiste en amiga?\nNo té obsesiones alcanzan que a discurso tiene que durar además o menos tiempo. Di lo los tengas que decir, dilo bonito y dilo después corazón.\nVer más: Búsqueda ' Se Le Ve Todo En Vivo, 'Se Le Ve Todo Xxx Descuido Famosas' Search\nDale uno toque ese humor. Alguna es necesario cometer de la comprensión lectora un drama. Si tenéis una antesala divertida juntas, aprovéchala y cuéntaselo a der invitados. Esta quitará ns poco del hierro al asunto.\nVer más: Ver Online Ultimo Capitulo Acacias 38, Último Capítulo\nAunque cada boda, cada discurso, cada novia y cada amiga son diferentes, deseamos ayudaros alcanzan los primeros pasitos después discurso y por eso podréis ver aquí varios de nuestras lecturas hacia boda favoritas:\nVer discursos para la boda de tu amiga\nEsperamos haberos servido del ayuda alcanzan este blog post y os animamos un disfrutar de momento, ns reír y uno llorar, porque la boda de vuestra consiste en amiga no es todos der días.\nLetra don t let me down\nUno de enero dos de febrero letra\nComo saber quien visita mi facebook desde mi movil\nFestes de la merce 2017 concerts\nLetra de la cancion de portugal eurovision 2017\nVetusta morla, valencia, 1 de junio


European Commission - PRESS RELEASES - Press release - Premio UE al Periodismo sobre Salud: Los galardonados de 2010 fueron anunciados ayer en Bruselas\nPremio UE al Periodismo sobre Salud: Los galardonados de 2010 fueron anunciados ayer en Bruselas\nAnoche fueron anunciados en Bruselas los tres ganadores de la segunda edición del Premio UE al Periodismo sobre Salud. Dos periodistas italianos, Gianluca Ferraris e Ilaria Molinari, se clasificaron en primer lugar por su artículo conjunto «Stealing Hope» (Hurto de la esperanza), escrito para «Panorama», que llama la atención sobre las «clínicas terapéuticas» que ofrecen costosas terapias, pero sin ninguna garantía, a pacientes vulnerables con enfermedades crónicas. Una periodista checa, Lucie Hášová Truhelková, autora de un artículo sobre la donación de órganos titulado «Love Dwells in the Kidney» (El amor está en el riñón), se clasificó en segundo lugar. El tercer puesto fue para un equipo de periodistas daneses, Kasper Krogh, Morten Crone, Line Holm Nielsen y Jesper Woldenhof, por el artículo «The Great Failure» (El gran fracaso), escrito para «Berlingske Tidende», que narra la lucha de una persona por cambiar el sistema sanitario. Estos premios recompensan el trabajo de periodistas de toda Europa que llaman la atención sobre problemas en torno a la asistencia sanitaria y los derechos de los pacientes.\nJohn Dalli, Comisario Europeo de Salud y Política de Consumidores, ha declarado: «Con este premio, la Comisión destaca el importante papel de los medios de comunicación en la labor de sensibilización sobre los problemas sanitarios. Los ganadores de este año, y todos los finalistas nacionales, han llamado la atención de sus lectores sobre cuestiones importantes».\nEste año se ha producido un fuerte aumento tanto del número de artículos presentados como del de periodistas participantes. En esta edición han participado 438 periodistas de los 27 Estados miembros, un 44 % más que el año pasado, que han presentado un total de 745 artículos, un 60 % más que el año pasado. Los 27 artículos preseleccionados tratan una amplia serie de temas que forman parte de la campaña «Europa por los Pacientes», entre los que cabe mencionar la donación de órganos, la seguridad de los pacientes, la pandemia de gripe H1N1 y la sanidad transfronteriza.\nDurante el verano, los jurados nacionales seleccionaron a un finalista por cada Estado miembro. El jurado de la UE evaluó los 27 artículos preseleccionados y se reunió a finales de octubre para elegir los 3 artículos ganadores. Los 9 miembros del jurado de la UE eran funcionarios de la Comisión Europea, expertos en salud pública y periodistas. Presidió el jurado Andrzej Rys, Director de Salud Pública y Evaluación del Riesgo de la Dirección General de Salud y Consumidores de la Comisión.\nLos 27 finalistas nacionales y los redactores jefes de las publicaciones fueron invitados a Bruselas para participar en un seminario sobre las iniciativas de la campaña «Europa por los Pacientes» y asistir a la ceremonia de entrega de premios en el edificio Berlaymont.\nEl Premio UE al Periodismo sobre Salud y la campaña «Europa por los Pacientes» están financiados por el Programa de Salud de la UE.\nPara obtener más información sobre el Premio UE al Periodismo sobre Salud y leer los artículos premiados y finalistas, consulte el sitio web dedicado al Premio:\nCampaña «Europa por los Pacientes»:\nSegundo Programa de Salud de la UE 2008-2013:


Tiroteo en Wisconsin deja al menos 3 muertos y 2 heridos – Noticieros Televisa\nPor: Rosa Vilchis 18 de abril de 2021 | 15:20\nLos tiroteos de las últimas semanas en EEUU reabrieron el debate sobre un mayor control de armas en el país. (Foto: Twitter @hiindia)\nAl menos tres personas murieron hoy 18 de abril de 2021 y otras dos resultaron heridas en un tiroteo en un bar de Kenosha, en el estado de Wisconsin, informaron las autoridades.\nTe recomendamos: Familia de autor de tiroteo en Indianápolis le brindó ayuda psiquiátrica\nEl Departamento del Sheriff del Condado de Kenosha precisó en un comunicado que el suceso tuvo lugar en el bar Somers House Tavern sobre las 00:42 horas.\nEl autor de los disparos, que fue identificado como un varón afroamericano, está siendo buscado por las autoridades, que calificaron el incidente de “específico y aislado”.\nEl viernes el presidente, Joe Biden, exigió al Senado que refuerce el control de las armas de fuego y que deje de “aceptar” un tipo de violencia que “se convirtió en algo demasiado normal” y causa 106 víctimas mortales al día en este país.


El Consejo Técnico Escolar. Educaci... by Secundaria Tecnic... 1627 views\nMsf by Juan Carlos Oliva... 258 views\nCRONICAS TIT@ by Leidy Villa 277 views\nClase dieciocho 2011 by tecnodelainfo 332 views\nATENCIÓN A NIÑOS Y NIÑAS VICTIMAS D... by Ana González 1720 views\nDerecho Bancario by Moishef HerCo 893 views\nAgus Soriano at IEEPO\nCristal Herrera at Aqualandia\nCony Guevara , SUPERVISORA DE PREESCOLAR ZONA 013 at Secretariat of Public Education\n1. El Consejo Técnico Escolar: una ocasión para la mejora de la escuela y el desarrollo profesional docente Educación Básica PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA El Consejo Técnico Escolar: una ocasión para la mejora de la escuela y el desarrollo profesional docente Educación Básica PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA\n2. Secretaría de Educación Pública Emilio Chuayffet Chemor Subsecretaría de Educación Básica Alba Martínez Olivé Dirección General de Desarrollo Curricular Hugo Balbuena Corro Dirección General de Materiales e Informática Educativa Ignacio Villagordoa Mesa Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa Germán Cervantes Ayala Dirección General de Educación Indígena Rosalinda Morales Garza Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio Lino Cárdenas Sandoval Subsecretaría de Educación Básica http://basica.sep.gob.mx Agradecimientos: La Secretaría de Educación Pública agradece la colaboración de la Dirección General de Operación de Servicios Educativos (dgose) de la Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal (afsedf), así como a las autoridades educativas estatales, y a las y los supervisores de educación básica del país que contribuyeron con sus aportaciones al diseño de esta guía.\n3. E E l quehacer diario de los docentes, su experiencia en las aulas y en la comunidad escolar son procesos que requieren la interacción, el diálogo entre pares y el apego a las disposiciones aplicables. Con esta visión, la Secretaría de Educación Pública recupera y refuerza la figura del Consejo Técnico Escolar, pues es ahí donde se detectan los retos y se traza el camino rumbo a una mejora constante, en la que cada uno tiene un papel crucial. El Consejo Técnico Escolar es el colegiado integrado por el director y la totalidad del personal docente de cada escuela encargados de planear y ejecutar decisiones comunes dirigidas a que el centro escolar, de manera unificada, se enfoque a cumplir satisfactoriamente su misión. El país requiere una nueva escuela mexicana, acorde con los postulados de la Reforma Educativa que establece una organización escolar que garantice al máximo el logro del aprendizaje de los alumnos, ésta implica asegurar la eficacia del servicio educativo que se presta en la escuela. Conlleva, además, asignar nuevos significados y funciones a los actores encargados de preservar la calidad educativa. La Patria (1962), Jorge González Camarena. Esta obra ilustró la portada de los primeros libros de texto. Hoy la reproducimos aquí para mostrarte lo que entonces era una aspiración: que los libros de texto estuvieran entre los legados que la Patria deja a sus hijas y sus hijos, es hoy una meta cumplida.\n4. El ConsEjo TéCniCo EsColar Índice Presentación 5 Primera sesión ¿Por qué dar nueva vida al Consejo Técnico Escolar? 6 Segunda sesión Mejoremos nuestra escuela desde sus cimientos 12 Tercera sesión ¿Con qué nos comprometemos? 18\n5. Presentación Maestras y maestros: Para el ciclo escolar 2013-2014, la Secretaría de Educación Pública, a través de la Subsecretaría de Educación Básica, emprende un conjunto de acciones orientadas a atender tres prioridades educativas que permitirán fortalecer a la escuela en el cumplimiento de su misión: (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:12:57 a.m. en blanco) garantizar una serie de condiciones que promuevan una normalidad mínima en las tareas escolares, la mejora de los aprendizajes en los estudiantes y abatir desde la propia escuela el rezago educativo. La escuela debe ser el corazón del sistema educativo, por ello requiere que estas prioridades se traduzcan en acciones que permitan cumplirlas y hacerlas realidad, y entre ellas se encuentran: el (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:13:56 a.m. en blanco) diseño de un nuevo marco normativo de actuación de la supervisión escolar, la descarga administrativa en las escuelas y el fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares, los cuales son un (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:14:43 a.m. en blanco) espacio para el análisis y la toma de decisiones sobre los diversos asuntos escolares, que propicien la transformación de las prácticas docentes para favorecer que todos nuestros niños y jóvenes que asisten a la escuela logren todos los aprendizajes esperados; así como el referente necesario para el desarrollo profesional de los maestros. De acuerdo con lo anterior, la Subsecretaría de Educación Básica pone a disposición de todos los maestros de educación inicial, especial y básica en sus diferentes niveles y servicios educativos, la guía de trabajo (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:15:05 a.m. en blanco) El Consejo Técnico Escolar: una ocasión para la mejora de la escuela y el desarrollo profesional docente. Esta propuesta formativa tiene como (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:15:27 a.m. en blanco) propósito (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:15:43 a.m. en blanco) que los participantes reconozcan las oportunidades que brinda el Consejo Técnico Escolar para la mejora de los\n6. aprendizajes de sus alumnos y a partir de éstas, determinen las acciones que desarrollarán en su escuela a lo largo del ciclo escolar. (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:16:17 a.m. en blanco) La guía constituye una herramienta de apoyo al Consejo Técnico Escolar, por lo que el colectivo decidirá cómo trabajará durante cada sesión y cómo abordará los contenidos propuestos a partir de sus necesidades y contexto. (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:16:53 a.m. en blanco) La Secretaría de Educación Pública espera que el desarrollo de las actividades en los Consejos Técnicos Escolares se enriquezca con el quehacer cotidiano, el análisis de la práctica docente, directiva y de supervisión, así como con la participación de otros actores vinculados con la tarea educativa que contribuyen a mejorar la calidad de la educación que brinda la escuela.\n7. El ConsEjo TéCniCo EsColar Primera sesión ¿Por qué dar nueva vida al Consejo Técnico Escolar? Tiempo estimado: 4 horas Propósito de la sesión Que los participantes conozcan y se familiaricen con los Lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares. Educación Básica. Productos  Registro de tareas para la organización y funcionamiento de nuestro cte.  Lista con preguntas para atender el primer propósito del cte. Materiales  Documento Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares. Educación Básica (sep, 2013)  Pliegos de papel o cartulina  Hojas tamaño carta o tarjetas  Cinta adhesiva  Plumones  Revistas y periódicos  Pegamento  Tijeras Actividades 1. Inicien la sesión con la bienvenida y presentación de todos los participantes. 2. Hagan una revisión general de la Guía El Consejo Técnico Escolar una ocasión para la mejora de la escuela y el desarrollo profesional docente. Identifiquen las partes que la conforman.  Destaquen los propósitos, actividades y productos de cada sesión. 3. A partir de esta exploración, establezcan acuerdos de organización y participación que favorezcan el desarrollo óptimo de las sesiones. Por ejemplo: tiempos máximos de participación, puntualidad, respeto a las participaciones, importancia de centrarse en el tema, entre otros.\n8. 4. Lean el apartado Presentación y centren su atención en las prioridades, condiciones y acciones educativas que habrán de orientar la tarea de su escuela en este ciclo escolar. 5. Lean el siguiente texto de forma individual y subrayen lo más relevante. Al concluir su lectura, compartan en el colectivo lo que destacaron. Comenzamos el ciclo escolar 2013-2014 con esperanzas renovadas de mejorar los resultados educativos que obtienen nuestras escuelas. Durante este año se han registrado (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:19:21 a.m. en blanco) cambios importantes en el sistema educativo y en sus (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:19:28 a.m. en blanco) bases legales. El Artículo Tercero Constitucional ha sido reformado para garantizar a todos los mexicanos el derecho a una educación que, además de laica, gratuita y obligatoria, sea de calidad. Existe una nueva legislación para dar soporte a la necesaria mejora de los procesos de enseñanza y de aprendizaje en favor de todos y cada uno de los niños y jóvenes mexicanos. Es un momento propicio para fortalecer a las escuelas de educación inicial, especial y básica del país, y esto sólo puede lograrse otorgando a los maestros la confianza que merecen como profesionales de la educación. Una (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:20:18 a.m. en blanco) muestra de esa confianza es la restitución del Consejo Técnico Escolar (cte) como un espacio propicio (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:20:28 a.m. en blanco) para el análisis, la deliberación y la toma de decisiones sobre los asuntos educativos de los centros escolares. El cte es una tradición de nuestros centros educativos que se ha ido perdiendo o debilitando en muchos lugares, mientras que en otros ha tenido continuidad y se le reconoce como un instrumento útil para la organización de la escuela y la transformación positiva de los resultados de aprendizaje de los niños. El cte constituye una oportunidad para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela. El desarrollo profesional no sucede si no se atiende, de manera colaborativa, la resolución de los retos que la enseñanza de los niños y adolescentes plantea día con día, y la mejora de la escuela no ocurre sin el fortalecimiento de los saberes de los maestros. Cada escuela es diferente, cada una exige a su colectivo docente decisiones distintas, adecuadas a las condiciones de sus alumnos. Favorecer, mediante el establecimiento de un tiempo dedicado especialmente al cte, el encuentro del director y sus maestros, apoyados por el supervisor de zona, para abordar los asuntos técnicos, es dar un espacio formal al trabajo colaborativo entre profesores.\n9. El ConsEjo TéCniCo EsColar 6. Organicen equipos, elaboren una lista de lo que no es el cte y regístrenla en un pliego de papel. Por ejemplo: (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:22:49 a.m. en blanco) El cte no es optativo. El cte no sirve para organizar cumpleaños, etcétera. 7. Coloquen sus listas en un espacio visible para todos. Cada equipo explica a los demás participantes por qué le parece que el cte no es tal o cual cosa. Conversen y lleguen a conclusiones en torno a lo comentado. 8. Realicen de manera individual una lectura general del documento Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares. Educación Básica.  Destaquen y comenten en plenaria lo más relevante de cada uno de los apartados. 9. Analicen en equipos los siguientes artículos de los Lineamientos: Artículo 3. De los participantes Artículo 9. De los procesos que atiende Artículo 11. De la misión Artículo 12. De los propósitos generales del cte Artículo 13. De sus atribuciones Artículo 14. De los estilos de trabajo En grupo, identifiquen las acciones a realizar para asegurar la organización y funcionamiento del cte en su escuela. Regístrenlas en un cuadro como el que se sugiere. Artículos Acciones a realizar De los participantes Por ejemplo: Reconocer quiénes están convocados al cte de mi escuela. La posibilidad de establecer comunicación con otros consejos para intercambiar experiencias sobre los logros de nuestros alumnos. De los procesos que atiende De la misión\n10. Artículos Acciones a realizar De los propósitos generales del cte De sus atribuciones De los estilos de trabajo 10. Analicen de manera integral la información del registro anterior. Reconozcan que las acciones, así como las formas de trabajo que impulsarán en colectivo se pueden traducir en una o más políticas que habrán de caracterizar a su escuela en este ciclo escolar. 11. Formen dos equipos. Cada uno elabore un cartel o un collage para explicar a sus colegas (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:24:56 a.m. en blanco) qué significan las siguientes frases: Equipo 1. Establecer políticas de escuela. Equipo 2. Aprender entre pares. 12. Al concluir expongan sus producciones. El equipo que trabajó la primera frase interpreta el cartel del equipo que trabajó la segunda y viceversa; la explicación a sus colegas será en voz alta. El equipo que hizo el cartel indica si la interpretación es o no la adecuada. Si es necesario, consulten los Lineamientos para hacer alguna aclaración.  Analicen las interpretaciones y conversen sobre ellas para llegar a una idea común. 13. Lean en voz alta el siguiente texto y comenten su contenido: (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:26:15 a.m. en blanco) El primer propósito del Consejo Técnico Escolar es revisar permanentemente el logro de aprendizajes de los alumnos e identificar los retos que debe superar la escuela para promover su mejora. De acuerdo con los Lineamientos, las (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:26:31 a.m. en blanco) herramientas fundamentales del cte son las siguientes: planeación, seguimiento, evaluación y autoevaluación, diálogo y retroalimentación.\n11. El ConsEjo TéCniCo EsColar 14. Formen equipos y distribuyan entre ellos las herramientas fundamentales del cte. De ser necesario, revisen en los Lineamientos el apartado que les corresponde.  Formulen preguntas en torno a las herramientas fundamentales que les ayuden a atender lo que plantea el primer propósito del cte.  Procuren ser exhaustivos, es decir, no dejen sin formular ninguna pregunta que resulte útil para tener claro lo que debe hacerse para cumplirlo. Consideren los ejemplos de la tabla siguiente: Herramientas Preguntas Planeación ¿Qué debe contener nuestra planeación para lograr la mejora de los aprendizajes de los alumnos? Seguimiento ¿Qué actividades de seguimiento podemos establecer para observar el logro de los aprendizajes de los alumnos? Evaluación y autoevaluación ¿La planeación aporta parámetros para evaluar el logro de los aprendizajes de los alumnos? Diálogo ¿Los docentes conversan sobre las estrategias que utilizan sus alumnos en la resolución de problemas? Retroalimentación ¿Qué acciones debemos mejorar a partir del análisis de los resultados del aprendizaje de los alumnos?\n12.  Cada equipo presenta sus preguntas. Todos los participantes aportan ideas para mejorarlas o suman nuevas preguntas.  En plenaria revisen si las preguntas atienden lo planteado en el primer propósito del cte. Este trabajo formará parte de los productos de esta sesión. 15. Concluyan esta primera sesión con la lectura en voz alta del siguiente texto y reflexionen a partir de la siguiente pregunta: ¿Por qué dar nueva vida a nuestro Consejo Técnico Es colar? El Consejo Técnico Escolar es un espacio valioso de aprendizaje colaborativo que ayudará, si se le desarrolla con seriedad y profesionalismo, a mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos de educación inicial, especial, preescolar, primaria y secundaria. También contribuirá a restablecer vínculos profesionales entre el perso nal docente, lo que tendrá como resultado una mejor educación para los estudiantes. En secundaria es poco frecuente que los profesores se reúnan en cte, pues acostumbran hacerlo en reuniones de academias. Es imprescindible que, además de continuar con la realización de éstas, el cte se efectúe en los tiempos previstos para ello en el calendario escolar, con la participación de todo el personal docente y directivo del plantel. El propósito es tomar decisiones colegiadas que establezcan una sola política de escuela en atención a los alumnos.\n13. El ConsEjo TéCniCo EsColar Segunda sesión Mejoremos nuestra escuela desde sus cimientos. Tiempo estimado: 4 horas Propósito de la sesión Que los participantes revisen en qué medida se cumplen en su escuela los ocho rasgos de la normalidad mínima escolar e indaguen las causas por las cuales no se alcanzan en su totalidad. Productos  Lista de rasgos de la normalidad mínima escolar a fortalecer en su escuela en este ciclo escolar.  Lista de temas a abordar en las sesiones de Consejo Técnico Escolar durante el ciclo escolar. Materiales  Documento Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares. Educación Básica (sep, 2013)  Pliegos de papel o cartulina  Hojas tamaño carta o tarjetas  Cinta adhesiva  Plumones Actividades 1. Inicien la sesión con la lectura del siguiente texto.  Destaquen lo más significativo y recuperen mediante frases cortas los puntos más relevantes. Escríbanlas en hojas o tarjetas y colóquenlas de manera visible para todos.  Comenten lo que cada frase significa para cada uno de ustedes. La reforma realizada en febrero de este año al Artículo Tercero Constitucional prevé que la educación que se imparta en todos los planteles sea de calidad. Una educación de calidad es aquella que cumple con todos los preceptos establecidos en el Artículo Tercero y en la Ley General de Educación. Por ello,\n14. un requisito fundamental para lograr esa educación de calidad para todos, es que nuestras escuelas funcionen debidamente en sus aspectos más elementales. ¿A qué aspectos nos referimos? A los siguientes: Rasgos de la normalidad escolar mínima: 1. Todas las escuelas brindan el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar. 2. Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los días del ciclo escolar. 3. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades. 4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases. 5. Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente. 6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. 7. Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase. 8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. Si estos rasgos no se cumplen en su totalidad, todos los esfuerzos que se hagan por mejorar la enseñanza, por introducir métodos didácticos novedosos, por incorporar materiales y nuevas tecnologías, etcétera, resultarán infructuosos. No podemos construir el edificio si antes no colocamos cimientos firmes. Los cimientos de la educación escolar son los rasgos mencionados. ¿Por qué? Porque, para aprender, los niños y adolescentes necesitan que todo el tiem po escolar esté dedicado a su formación. Requieren, además, motivación para realizar el esfuerzo que implica aprender. Sin tiempo, motivación y esfuerzo no puede haber buenos resultados edu cativos. Los aprendizajes que se alcanzan serán de baja calidad y se olvidarán pronto. No sirven para la vida. Para que haya tiempo suficiente es necesario que durante los 200 días de clase se trabaje con ahínco. Eso requiere que to dos, director, maestros y alumnos, estén presentes diariamente y a tiempo. (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:37:42 a.m. en blanco) Nadie debe llegar tarde ni irse antes del horario establecido. Requiere, tam\n15. bién, que los libros de texto gratuito se entreguen a los estudiantes a tiempo y que las (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:37:57 a.m. en blanco) Bibliotecas de Aula y Escolar estén disponibles permanentemente. Asimismo, se necesita (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:38:21 a.m. en blanco) que los alumnos participen con interés en las acti vidades que plantea el profesor. (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:38:36 a.m. en blanco) A éste le corresponde asegurar que ningún niño se quede atrás, es decir, que deje de aprender. Motivar a los estudiantes\n16. El ConsEjo TéCniCo EsColar (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:38:42 a.m. en blanco) es fundamental para su aprendizaje. (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:38:57 a.m. en blanco) Ningún alumno se motiva si el profesor lo desatiende, ignora sus dificultades o no incluye su lengua y cultura como contenidos educativos. Lectura, escritura y matemáticas son los aprendizajes fundamentales. Son las herramientas esenciales que toda persona necesita para aprender a aprender e, incluso, para aprender a convivir. Estos aprendizajes permiten a las personas transmitir su pensamiento, ampliar su horizonte social y desarrollar soluciones a situaciones problemáticas en diversos contextos. Son el medio para acercarse al mundo, establecer relaciones afectivas y estructurar ideas. Los rasgos descritos deben estar presentes en todas las escuelas. (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:39:40 a.m. en blanco) El supervisor escolar se encargará de verificarlo. (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:39:50 a.m. en blanco) El Consejo Técnico Escolar tiene que ocuparse de atender que se cumplan estos lineamientos en su totalidad. En otras palabras, se trata de colocar los cimientos. De esta manera, la escuela podrá avanzar y ser mejor cada día para beneficio de sus alumnos y orgullo de los maestros. 2. En el cuadro se presentan los rasgos de la normalidad mínima para la mejora de los resultados educativos. Respondan individualmente la pregunta: ¿En qué medida se garantizan estos rasgos de la normalidad mínima en su escuela? Registren sus respuestas en el siguiente cuadro: Rasgos de la normalidad mínima Nunca Casi nunca Casi siempre Siempre 1 Nuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario escolar. 2 Todos los grupos tienen maestros todos los días del ciclo escolar. 3 Todos los maestros inician puntualmente sus actividades. 4 Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases. 5 Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente. 6 Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje. 7 Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de\n17. la clase. 8 Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo.\n18. 3. En plenaria concentren en un solo cuadro el resultado de su ejercicio individual. A partir de lo que alcanzaron como grupo determinen qué tan cerca o lejos se ubica su escuela para lograr una normalidad mínima. Consideren las siguientes preguntas:  ¿Qué rasgos de la normalidad mínima se requiere instalar o fortalecer en nuestro plantel?  ¿Qué decisiones debemos tomar en el cte para cumplir estos rasgos? 4. A partir de sus respuestas, organicen en orden de prioridad los rasgos de la normalidad mínima que son necesarios instalar o fortalecer en este ciclo escolar. Regístrenlos en la primera columna del siguiente cuadro. Rasgos de la normalidad Causas ¿Qué podemos hacer? a promover o fortalecer en el ciclo escolar 2013-2014 5. Identifiquen y analicen las posibles causas, que afectan o determinan el incumplimiento de cada uno de los rasgos en su escuela. Regístrenlas en la segunda columna. 6. Respondan la pregunta ¿Qué pueden hacer como colectivo escolar para resolver o atenuar estas causas? y anoten sus respuestas en la tercera columna. 7. En equipos conversen sobre las acciones necesarias para promover, instalar o fortalecer los rasgos de la normalidad mínima de su escuela que identificaron en el punto 4. Expliquen por qué les parece importante abordar esos rasgos y realizar esas acciones y no otras.\n19. El ConsEjo TéCniCo EsColar 8. Una vez terminada la actividad, en plenaria seleccionen el rasgo que contribuye al establecimiento de la normalidad mínima en su escuela. Éste será la línea temática que oriente principalmente las actividades en el cte durante todo el ciclo escolar. Para apoyar su elección consulten nuevamente el Artículo 10. De la organización de las sesiones de trabajo, en el documento de Lineamientos. 9. Organicen el desarrollo de la línea temática de manera gradual a lo largo de las sesiones ordinarias del cte. Determinen los temas que habrán de considerarse como parte de esa línea temática: Por ejemplo, si el Consejo acuerda que la línea temática a trabajar en el ciclo escolar 2013-2014 es (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:43:47 a.m. en blanco) lograr que todo el tiempo escolar se ocupe fundamentalmente en actividades de aprendizaje, uno de los temas a tratar durante la primera sesión ordinaria de Consejo Técnico podría ser (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:43:55 a.m. en blanco) cómo ocupamos el tiempo en nuestra escuela; un siguiente tema para otra sesión de cte sería (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:44:04 a.m. en blanco) las actividades que favorecen el logro de los aprendizajes en los alumnos. Para abordar el primer tema podrían realizar acciones como:  Registrar a qué hora empiezan y terminan las clases todos los días de la semana anterior a la reunión de cte; analizar los datos y señalar cuánto tiempo dedican a las tareas pedagógicas.  Revisar los tiempos que destinan a las propuestas\n20. de aprendizaje en los campos formativos en las diversas asignaturas y en las líneas de trabajo educativo. Anotar a qué hora inician y a qué hora terminan.  (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:45:15 a.m. en blanco) Examinar los tiempos que se destinan para la formación y la entrada a los salones, los recreos escolares, la activación física, las asambleas escolares, las reuniones de docentes durante la jornada escolar, la revisión de tareas, el pase de lista. 10. (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:45:58 a.m. en blanco) primera propuesta de temas a desarrollar en las sesiones ordinarias Elaboren una del cte. Titúlenla:  (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:45:46 a.m. en blanco) Cómo hacer de esta escuela un centro educativo donde todos los alumnos aprenden, puesto que de eso se trata. Pueden emplear un cuadro como el que a continuación se presenta o cualquier otro que les acomode. Consideren que a partir de este ciclo, el (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:46:26 a.m. en blanco) Calendario Escolar 2013-2014 incorpora de manera oficial las sesiones del Consejo Técnico Escolar como parte de las actividades regulares para todos los planteles, desde educación preescolar hasta secundaria. Localicen en éste, las fechas de las sesiones ordinarias del cte.\n21. Cómo hacer de esta escuela un centro educativo donde todos los alumnos aprenden Sesión Fecha Temas a trabajar durante las sesiones Primera Ejemplo: Cómo ocupamos el tiempo en nuestra escuela. Segunda Ejemplo: Las actividades que favorecen el logro de los aprendizajes en los alumnos. Tercera Cuarta Quinta Sexta Séptima Octava 11. Coloquen su propuesta en un lugar visible, se utilizará en la siguiente sesión.\n22. El ConsEjo TéCniCo EsColar Tercera sesión ¿Con qué nos comprometemos? Tiempo estimado: 4 horas Propósito de la sesión Que los participantes establezcan las acciones que garanticen la normalidad mínima en su escuela, así como las formas para su cumplimiento y evaluación a lo largo del ciclo escolar. Producto  Ruta de mejora desde y para la escuela. Materiales  Documento Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares. Educación Básica (sep, 2013)  Pliegos de papel o cartulina  Cinta adhesiva  Plumones Actividades 1. Inicien la sesión con la lectura individual del siguiente texto. Destaquen lo más significativo y coméntenlo en el grupo. Por lo general, las innovaciones promueven cambios fuera de la escuela y después se aplican en éstas. Como consecuencia de ello, las nuevas ideas educativas y los cambios suelen convertirse en alternativas vacías, pues generan expectativas irreales para que los usuarios las pongan en práctica. Desde esta perspectiva, en las escuelas se emprenden acciones basadas en mandatos externos y ocurre que los docentes y directivos se comprometen muy poco con lo que no sienten cercano o sienten que sus necesidades más apremiantes no se resuelven. (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:48:55 a.m. en blanco) Trazar una ruta de mejora desde y para la escuela es una propuesta que la Secretaría de Educación Pública promueve a través de los cte. Esta iniciativa requiere que los directivos y docentes asuman el proyecto con la\n23. (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:48:55 a.m. en blanco) firme convicción de impulsar mejoras en sus planteles para que así resulten significativas. (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:49:09 a.m. en blanco) Proponer un cambio implica saber bien qué es lo que se debe reestructurar o modificar en nuestra escuela. De otra manera, los esfuerzos, por más intensos que sean, no reflejarán lo deseado y ello propiciará, con certeza, desencantos o incluso el abandono de los proyectos. Por lo tanto, las acciones colectivas deben ser el resultado de un trabajo consensuado para identificar con claridad los verdaderos problemas y qué posibilidades existen para atenderlos adecuadamente. También es importante definir (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:49:55 a.m. en blanco) qué acciones requieren la participación de otros actores involucrados en los procesos educativos: directivos, familias, autoridades locales y estatales, organismos de la sociedad civil e instituciones diversas. 2. Para dar inicio a la construcción de la Ruta de mejora desde y para la escuela, coloquen en el pizarrón el cuadro de temas a tratar en las sesiones ordinarias del cte que elaboraron en el punto 10 de la sesión anterior. A la tabla se le agregarán otras columnas que elaborarán durante las actividades de esta sesión. 3. Lean el siguiente texto. Para fortalecer las posibilidades de aprender en su escuela durante el ciclo escolar 2013-2014 se requiere emprender acciones concretas de manera colectiva. Por ejemplo, si la línea temática a abordar en el cte en la fase ordinaria se refiere a que el tiempo escolar se ocupe completamente en actividades de aprendizaje de los alumnos, una acción pertinente podría ser reducir o eliminar el tiempo dedicado a organizar a los alumnos para su ingreso a las aulas, o bien, acordar que el recreo o los recesos no excedan la duración prevista. 4. Establezcan en plenaria las acciones que promoverán para atender cada uno de los temas. Valoren la pertinencia y viabilidad de las mismas. Regístrenlas en un pliego de papel y colóquenlas a la derecha del cuadro de los temas a trabajar. 5. Registren en otro pliego de papel los nombres de los responsables para cada acción que emprenderán en este ciclo lectivo. Coloquen el pliego en el lugar que le corresponde.\n24. El ConsEjo TéCniCo EsColar (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:51:46 a.m. en blanco) Para el establecimiento de responsabilidades es necesario tomar en cuenta que aun cuando haya un responsable, la acción será realizada por todo el colectivo. Conviene tener claro en el colectivo cuáles son las capacidades de cada quien para considerarlas en la organización y el desarrollo de los temas y que esto se haga conforme a ellas. También es importante identificar que algunas acciones pueden ser compartidas con las familias, con la comunidad, con la supervisión escolar o bien con otras instituciones cercanas a la escuela. 6. Registren las metas con la misma estrategia de trabajo que han seguido hasta este momento. Para ello consideren lo siguiente: Un paso necesario para lograr lo planteado es establecer metas consensuadas. Con frecuencia se proponen buenas intenciones, pero sin saber exactamente qué se quiere lograr. (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:52:38 a.m. en blanco) Una meta no puede ser vaga, por lo que es importante considerar que sea concreta, medible y con tiempos bien definidos. Por ejemplo, si el colectivo decidió emprender una acción relacionada con aumentar la asistencia de los alumnos, será necesario llevar una bitácora en la que se registre el avance durante un bimestre o al final del semestre. Si la meta no se ha alcanzado en el periodo estipulado, puede modificarse la acción propuesta o acordar una diferente. Definan cuáles serán las metas para cada una de las acciones a desarrollar. De acuerdo con el tema, determinen si la meta es de carácter cualitativo o cuantitativo. Coloquen el pliego en el lugar correspondiente. 7. Reflexionen en colectivo sobre el siguiente texto y respondan las preguntas. (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:54:24 a.m. en blanco) La evaluación es un proceso fundamental en todo proyecto o acción. Mediante la autoevaluación y el seguimiento se conocerá el estado que guarda nuestro trabajo y cómo avanzamos en nuestras escuelas en el cumplimiento de las metas que nos planteamos. Por ejemplo, (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:54:40 a.m. en blanco) si se decide reunirse con las\n25. (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:54:40 a.m. en blanco) familias para estimular su participación en un proyecto que fomentará la lectura en el hogar, será pertinente asegurarse cómo lo trabajarán con los padres de familia. Para ello pueden visitar las casas, entrevistar de manera informal a las familias, o bien, recoger evidencias a través de los alumnos.  ¿Qué debe desarrollarse para confirmar que las acciones propuestas cumplan su propósito?  ¿Qué haremos para verificarlo? 8. Determinen las acciones de evaluación y seguimiento que llevarán a cabo para cada tema.  Regístrenlas en papel y colóquenla en la columna indicada. 9. (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:55:31 a.m. en blanco) evaluar las acciones. Éstos Otro acuerdo es el establecimiento de los plazos para pueden ser bimestrales, semestrales o al final del ciclo escolar.  Registren las fechas en el pliego final. 10. Observen y analicen la Ruta de mejora desde y para la escuela que han construido a lo largo de esta sesión. Realicen los ajustes, correcciones o modificaciones que consideren necesarias. Sesión Temas Acciones que emprenderemos Responsable Metas Acciones de seguimiento y evaluación Fechas de cumplimiento 11. (Comentario Resaltado Victor 04/08/2013 11:56:42 a.m. en blanco) cuentan con una Ruta de mejora Con esta actividad concluye la tercera sesión. Ya desde y para la escuela con la que trabajarán durante las sesiones ordinarias del cte y que podrá ser base para la elaboración del proyecto o plan escolar, plan anual de trabajo, programa estratégico de transformación escolar, programa de mejoramiento u otros.\n26. El ConsEjo TéCniCo EsColar Envíen una copia al supervisor escolar, quien a partir de lo planteado construye la agenda de trabajo de la supervisión escolar; hace observaciones, comentarios, sugerencias de mejora o acompañamiento académico a la propuesta; así como identifica lo que va a hacer para apoyar académicamente a los planteles escolares. Inviten al supervisor junto con el personal de apoyo técnico-pedagógico de la zona a participar en las sesiones ordinarias del cte. 12. Colectivamente, hagan una valoración de lo que hicieron en estas tres sesiones del cte: ¿Cuál fue su experiencia al trabajar en Consejo Técnico Escolar? ¿Qué fue lo más relevante del trabajo realizado? ¿A qué nos comprometemos? A manera de cierre, lean algunos testimonios de maestras y maestros que trabajaron en Consejo Técnico Escolar durante el proceso de construcción de esta guía. Al reestablecer vínculos profesionales entre profesores se mejoran los resultados de aprendizaje y se tiene una mejor educación a través del trabajo colaborativo, el análisis, la reflexión y la toma de decisiones oportunas en el colectivo del cte. Se busca rescatar a los Consejos Técnicos Escolares porque son espacios propicios para el fortalecimiento de las escuelas, organizan la transformación positiva de los resultados de los aprendizajes de los alumnos y nos dan la oportunidad del desarrollo profesional del docente. Cada Consejo Técnico tomará vida de acuerdo con las necesidades, características y condiciones específicas del colectivo escolar, incluyendo educación física, educación especial e inglés. Los rasgos de normalidad mínima nos dan la pauta para realizar el diagnóstico de cada una de las escuelas para definir una ruta crítica en la actuación como Consejo Técnico Escolar, que nos permita cumplir con el Artículo 3º Constitucional. Podemos señalar que con los rasgos de la normalidad mínima la enseñanza se mejorará, el tiempo, motivación y esfuerzo apoyarán para dar mejores resultados. Es importante orientar el trabajo del Consejo Técnico Escolar con la mayor honestidad posible para revisar lo que sucede en la vida cotidiana de la escuela relacionando lo que se hace, lo que no se hace y lo que se debe hacer.\n27. Programas con Reglas de Operación Programa de Escuelas de Calidad Programa del Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros de Educación Básica en Servicio Programa Escuelas de Tiempo Completo Programa Becas de Apoyo a la Educación Básica de Madres Jóvenes y Jóvenes Embarazadas Programa Nacional de Lectura y Escritura Programa de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa Programa Escuela Segura Programa para el Fortalecimiento del Servicio de Educación Telesecundaria Programa Asesor Técnico Pedagógico y para la Atención Educativa a la Diversidad Social, Lingüística y Cultural Programa de Educación Básica para Niños y Niñas de Familias Jornaleras Agrícolas Migrantes\nEl Consejo Técnico Escolar. Educación Básica


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1 comentario en ZonaMaco presenta actividades para su edición del 2019\nZONAMACO, aunque tenga muchos detractores, es una de las ferias de arte más importante de Latinoamérica, y recientemente presentó la lista de los expositores seleccionados para la edición 2019 que se llevará a cabo del 6 al 10 de febrero en el Centro Citibanamex, Ciudad de México, y que presentará desde piezas históricas de arte moderno hasta obras contemporáneas de artistas globales, así como piezas de colección y ediciones especiales de diseño.\n“Para esta nueva edición de la feria, nos complace dar la bienvenida a galerías nuevas y a las galerías que regresan; Tania Ragasol, directora artística de ZONAMACO, y los comités de selección, se encargaron de elegir a las galerías de las secciones General y Arte Moderno; Por segundo año consecutivo, la curadora de la sección ZONAMACO SUR será Kiki Mazzuchelli (São Paulo, 1972) con un enfoque en la idea de lo ‘performativo’ y por primera vez, el curador de la sección Nuevas Propuestas será José Esparza Chong Cuy (Mexicali, 1984). También llevaremos a cabo SAMPLE, una exposición curada por él y que se presentará dentro de la sala de la feria”, comenta Zélika García, fundadora de ZONAMACO, sobre las novedades para esta nueva edición.\nImagen © Zona Maco\nEtiquetas Arte contemporáneo, Zona Maco\nNo hay comentarios en «Dive» una pieza de la caída al amor\nExisten ciertas obras que resultan imposibles encasillar en un sólo género, debido a su complejidad temática o técnica, esta cuestión nos la presenta pieza Dive, creada por la compañía WHS & Zero Gravity Company, que llevó un toque de magia y fantasía a la edición XXI FIAC.\nDive, que fue presentada en la alberca de la Unidad Deportiva Enrique Fernández Martínez, en la ciudad de León, Guanajuato, conjunta la danza aérea y acuática para ofrecer un fantástico espectáculo.\nLa invención de esta puesta en escena es la combinación de todas las disciplinas que domina el director de escena finlandés Kalle Nio, quien es versado en historia del arte, circo y teatro. Aunque no lo hizo sólo, ya que también participaron el malabarista Ville Walo y la diseñadora de vestuario Anne Jämsä. Los tres, en conjunto, fundaron la compañía WHS.\nLa pieza, que es interpretada por la acróbata aérea Salla Hakanpää, sucede entre dos mundos, o incluso tres. Esto dependerá del espectador, ya que están presenta la dimensión del agua; lo que sucede en el aire, la ingravidez de la caída; y un poco invisible, está lo terrenal, que fácilmente se olvida, debido a la espectacularidad de las acrobacias.\nEl trabajo de Kalle Nio, da inicio en el frío y oscuridad que se forman entorno a la alberca, que se ve transformada hasta el momento en que aparece una figura blanca, se trata de la Hakanpää quien recorre el rectángulo, que podría tomarse como un lago, inclusive el mar.\nEl personje de Salla camina con un contoneo seductor hacia un humanoide, quien se encuentra posicionado en la plataforma de clavados, una vez llega a lo que parece es su amor, ella se arroja al agua. La iluminación se tensa con el color rojo, así como la música, que parece se trata de un suicidio o una caída al vacío del amor.\nLa actriz pone a prueba su capacidad pulmonar para que en video entre la danza acuática, que representa citas que tiene con aquel «hombre». Salla, quien se ve afectada por la altura de la ciudad, improvisa y da la idea de que al salir a destiempo es testigo de cómo se desprende de sí misma para entregarse al otro.\nCerca del final, ambos se caen al vacío en una ceremonia nupcial y juntos se van pierden en el agua, hasta el momento en que se hunden, se pierden. Palabras como «parece» o «asemeja» son requeridas, ya que todo se deja a la interpretación del espectador, un debate que se vuelve interesante, cada quien es capaz de crear una narrativa.\nEn tanto, el otro espectáculo que se presentó, Pinta se describe como un espectáculo en el que con sólo una cuerda y texturas en la superficie del escenario, crea imágenes mágicas de ingravidez.\nUna cuerda cuelga sobre un escenario vacío y sigilosamente comienza a girar. El movimiento del giro se hace más grande, hasta que toda la cuerda se retuerce en el aire como si fuera perseguida por una fuerza invisible, invitando al ejecutante al escenario. Se crea una tensión entre la cuerda y el intérprete, que respalda las expectativas de la audiencia. Los reflejos ondulan en las superficies, derramándose sobre la piel del espectador.\nEtiquetas Arte contemporáneo, Dive, Festival Internacional de Arte Contemporáneo, Fiac, Pinta, teatro, WHS & Zero Gravity Company\n1 comentario en Presentan los detalles del XXI Festival Internacional de Arte Contemporáneo\nEl Instituto Cultural de León dio a conocer el programa del XXI Festival Internacional de Arte Contemporáneo (FIAC), que se llevará a cabo del 7 al 11 de noviembre de 2018.\nBajo el lema ‘Día Cero’, se presentarán más de diez espectáculos de México, Estados Unidos, Perú y Finlandia; dos ciclos de cine: Ambulante y Cine en tu plaza; el simposio ‘Nuevas Viejas Aguas. Arte + agua, visibilizando el problema’, y una serie de exposiciones.\nEn esta edición destaca la descentralización de la cultura mediante la proyección de filmes y la presentación de obras de teatro en Plazas de la Ciudadanía y varios polígonos en desarrollo de la ciudad.\nLa artista mexicana Tania Pérez-Salas estuvo presente en la rueda de prensa, donde puntualizó la importancia de promover festivales como el FIAC, que año con año se consolida como uno de los encuentros más importantes en la región del Bajío y el país, impulsando esta expresión artística de manera multidisciplinaria.\nLa reconocida bailarina Tania Pérez-Salas estará presente en el festival con las piezas coreográficas ‘Las aguas del olvido’ y ‘Religare’. El espectáculo será el miércoles 7, a las 19:00 horas, en el Teatro Manuel Doblado, abriendo con ello oficialmente el XXI FIAC.\nDesde Finlandia llegará la compañía WHS, quienes ofrecerán dos espectáculos: ‘Dive’, que se llevará a cabo en la deportiva Enrique Fernández Martínez, y ‘Pinta’ la cual tendrá dos funciones en el Teatro María Grever.\nEl talento local estará representado por el director Enrique Esqueda, ganador de la convocatoria de FIAC. Junto con el Ensamble a tempo, presentará ‘Electroaquacústica’, un programa de música mexicana de reciente creación. La mayoría de las obras que conforman el repertorio fueron seleccionadas a partir la convocatoria que el ensamble realizó en 2018 en conjunto con el Centro Mexicano para la Música y las Artes Sonoras (CMMAS).\nAsimismo, la Orquesta Sinfónica Pinto Reyes (OSPIR) interpretará ‘Itaipú’, obra que Philip Glass compuso por la represa del mismo nombre que se ubica en los límites de Brasil y Paraguay.\nCon la finalidad de concientizar más sobre la problemática de falta de agua y ahondar en el arte contemporáneo, se estarán ofreciendo una serie de charlas con el simposio ‘Nuevas Viejas Aguas. Arte + agua, visibilizando el problema’.\nEn éste resalta la presencia de Enrique Lomnitz, mexicano que ha impulsado el cuidado del agua a través de la creación de un sistema de captación de agua pluvial, del cual estará hablando durante su ponencia programada para el 10 de noviembre.\nAmbulante regresa a León, esta vez con el ciclo ‘Contra viento y marea’, el cual se estará proyectando durante los cinco días del FIAC en la sala del Cine Club de la Casa de la Cultura Diego Rivera, de 18:00 a 19:00 horas.\nMientras que la exhibición y venta de productos de diseño AlterEgo, tendrá lugar en el Museo de las Identidades Leonesas.\nEn la presentación del programa también estuvieron presentes el director del Instituto Cultural de León, Arq. Carlos María Flores Riveira; la directora de Desarrollo Artístico y Cultural del ICL, Mtra. Katia Nilo Fernández; el coordinador de Artes Visuales del Instituto, Lic. Leonardo Ramírez; Dulce María Alvarado, curadora de la exposición Día Cero; la artista de la exposición Ballena Gris, Ariel Guzik, y la Directora de Mercadotecnia y Relaciones Públicas de OCV, Cecilia Díaz.\nEtiquetas Arte contemporáneo, Día Cero, festivales, Fiac, XXI Festival Internacional de Arte Contemporáneo\nNo hay comentarios en Conoce los detalles del Gallery Weekend CDMX\nGallery Weekend es uno de los eventos de arte más importantes de la ciudad de México, año con año, los amantes del arte esperan el recorrido por las 47 galerías y espacios que conforman el circuito. Este año el evento retoma fechas en septiembre del 20 al 23.\nBajo el lema #ReactivaMéxico en redes sociales y con un programa gratuito, Gallery Weekend contribuyó a la reactivación económica del arte y de algunas zonas afectadas por los sismos del 19 de septiembre de 2017, sumando a su cartelera a 12 proyectos jóvenes e independientes que no estaban en el programa original. Así, lo que en un principio visibilizó la necesidad de unir a productores y difusores de arte, hoy es un claro ejemplo del poder unificador de las galerías en México.\nPara este año, que se celebra el sexto aniversario de Gallery Weekend Ciudad de México, se reunirán en las zonas de Lomas, Polanco, San Miguel Chapultepec, Condesa, Roma, Juárez, San Rafael, Santa María la Ribera y San Ángel, 31 galerías y cuatro espacios non-profit de la Ciudad de México —algunas por vez primera, como es el caso de las galerías Flux//Zone, Isabelle Serrano, Proyecto H y Aguirre—, así como las galerías Páramo de Guadalajara y Galería Mercado Negro de Cholula (que también participa por vez primera) en un formato pop-up. El programa pop-up también incluirá a la Galerie Allen de París y Galerie Nordenhake de Berlín, en la primera participación de una galería extranjera en el evento; y el proyecto A+T Salón de arte y tecnología de Fundación Telefónica. El alto número de galerías participantes —récord en la historia del proyecto— es muestra del dinamismo de la escena de la Ciudad de México y de la creciente influencia de Gallery Weekend Ciudad de México en el circuito nacional e internacional del arte. Los artistas seleccionados, por su parte, serán tanto nacionales como internacionales, y se incluirá en el programa desde talentos recién descubiertos hasta figuras influyentes en el arte del siglo XX.\nComo herramienta para planificar los recorridos, este año GWCDMX desarrolló un mapa con liga a Google Maps que puede visualizarse desde dispositivos móviles. En el mapa, los visitantes podrán conocer, en tiempo real, la dirección de las galerías y las mejores rutas para llegar a éstas, desde su ubicación. Desde la secciones «Exposiciones» o «Mapa» basta con seleccionar la galería de interés, presionar y posteriormente elegir la opción «Cómo llegar».\nEtiquetas Arte contemporáneo, galerías, Gallery Weekend CDMX\nArtistas reflexionan acerca de la situación del país en Galería Alterna\nNo hay comentarios en Artistas reflexionan acerca de la situación del país en Galería Alterna\nCon una sola frase es posible incitar a la reflexión. «La monarquía tuvo sus ociosos, la república tiene sus holgazanes», palabras escritas por el escritor francés Víctor Hugo que aparecen en sus discursos políticos de la Cámara de los Pares y plantea, más que una metáfora, una problematización de la representación bajo el yugo del signo.\nEn nuestros días es posible sentir los efectos de lo escrito por Víctor Hugo, tanto así que sirve de inspiración para ocho artistas que, a manera de asamblea, retoman el discurso con el propósito de reflexionar alrededor de las problemáticas actuales que atraviesa nuestro país a partir de la postura de cada una de las obras exhibidas en Galería Alterna.\nPara la muestra La monarquía tuvo sus ociosos, la República tiene sus holgazanes, participan Luis Aduna, Nina Fiocco, Chavis Mármol, Álvaro Verduzco, Lucía Vidales, Néstor Jiménez, Fabiola Torres Alzaga y Alejandro Zepeda.\nTodas las imágenes son © Galería Alterna\nEtiquetas Arte contemporáneo, Galería Alterna, La monarquía tuvo sus ociosos la República tiene sus holgazanes


Sentimiento (Bitcoin): Los clientes de IG mantienen su mayor nivel de posiciones largas netas en Bitcoin desde dic. 18 cuando la cotización se ubicaba en 7.269,23.\nEl número de traders posicionados netamente en corto ha disminuido un 25,34 % desde la semana pasada.\n4,71 % Diario\n5,22 % Semanal\n-9,84 % Diario\n-25,34 % Semanal\n2,83 % Diario\n0,55 % Semanal\nBitcoin: Los datos del posicionamiento minorista muestran que el 88,65 % del mercado está netamente en largo, con una proporción de traders largo a corto de 7,81 a 1. Los clientes de IG mantienen su mayor nivel de posiciones largas netas en Bitcoin desde dic. 18 cuando la cotización se ubicaba en 7.269,23. El número de clientes netamente en largo es 4,71 % mayor que ayer y 5,22 % mayor que la semana pasada, mientras que el volumen de operadores en corto es 9,84 % menor que el día anterior y 25,34 % menor que una semana atrás.\nEl hecho de que los traders estén posicionados netamente en largo sugiere que la cotización de Bitcoin podría continuar cayendo, si tomamos en cuenta nuestra visión contracorriente al sentimiento del mercado.\nEl posicionamiento neto largo de los clientes de IG ha aumentado en relación al día anterior y la semana pasada. La combinación del sentimiento actual y los cambios recientes en las posiciones refuerzan el sesgo contracorriente bajista de Bitcoin.


ROMA, 15 Jul. 14 / 10:43 am (ACI).- El Prefecto de la Casa Pontificia y secretario personal de Benedicto XVI, el Arzobispo Georg Ganswein, señaló que el Sumo Pontífice Emérito hizo votos para que “los argentinos se repongan pronto” luego que se su selección perdiera 1 a 0 ante la representación de Alemania en la final de la Copa Mundial de Fútbol Brasil 2014.\nEn declaraciones a Radio Vaticano, el Prelado dijo que el buen ambiente que se vivió en las redes sociales ante la final del campeonato mundial de Brasil ha dejado ver “que el fútbol tiene la fuerza de unir”.\n“Se han visto muchas cosas expresadas de modo gracioso, a veces de modo irónico, pero al final de cuentas siempre de modo simpático, sincero. Creo que esta ocasión ha permito entender que hay un bello entendimiento entre los dos Papas”.\nEl Arzobispo contó que invitó a Benedicto XVI a mirar la final del mundial, “pero el agradeció y prefirió ir a dormir. Ciertamente esta mañana (ayer) le he informado: pero él ya había visto mi cara que tenía un claro mensaje. Luego le he informado sobre el resultado del partido”.\n“He alentado por el equipo del corazón –que es Alemania– y he visto (el partido) en casa, con las (hermanas consagradas) Memores Domini, que también han apoyado a Alemania y al final hemos estado muy contentos, aunque me apena por los argentinos. Han jugado bien, pero creo que al final Alemania ganó merecidamente”.\nAl ser preguntado sobre si el resultado alegró a Benedicto XVI, el Arzobispo contestó que “sí y no, porque en el equipo hay también algunos bávaros, y esto anima el corazón un poco más. Pero sí dijo que ‘esperamos que los argentinos se repongan pronto’. Y además, uno a cero es un resultado que no humilla”.


Kingston prepara un pendrive dedicado para usar con Windows To Go\nSe trata de la tecnología que llegará con Windows 8 Enterprise, la que permitirá arrancar el sistema operativo desde una unidad extraíble.\nWindows To Go es una de las nuevas y más novedosas características que vienen en Windows 8, permitiendo el arranque de un sistema operativo independiente desde una memoria flash USB, creando un entorno de trabajo personal y transportable, en busca de implantar la idea de “traer contigo tu PC a todas partes” entre los usuarios empresariales, estando disponible en la versión Windows 8 Enterprise únicamente.\nY para mejorar aquello, es que ahora Kingston anunció la fabricación de hardware que pueda acompañar de manera ideal esta función, a través de una unidad USB extraíble (pendrive) que se llamará Kingston DataTraveler Workspace. Las ventajas que harán de éste un producto especializado, son las velocidades de transferencia optimizadas, muy necesarias a la hora de cargar un sistema operativo completo al vuelo, tal como ofrece Windows To Go.\nAsí, el dispositivo se conectará mediante USB 3.0 y utilizará una controladora SandForce Flash Storage Processor, compañía relacionada al área de las unidades de estado sólido (SSD), incorporando en pendrives las tecnologías usadas en dichos aparatos de almacenamiento internos.\nCoincidiendo con la fecha de lanzamiento de Windows 8 oficial, el Kingston DataTraveler Workspace estará disponible a partir de octubre de este año 2012, a un precio que aún no ha sido revelado.\nLink: Kingston to Enable “Windows To Go” Windows 8 Feature with Bootable USB Flash Drive (Hot Hardware)


El entonces capitán y piloto de caza, lector y curioso empedernido, empezó a tomar notas de todo el 23F. Hoy acumula 15 tomos de 500 páginas\nEl fichaje bomba de Iglesias, apodado 'Julio el rojo' en los cuarteles de los 70, se autorretrata como progresista y demócrata desde siempre\nRetrato de José Julio Rodríguez, ex jefe del Estado Mayor para la Defensa (Jemad). Podemos ha apostado por José Julio como su Ministro de Defensa.\n08/11/2015 00:30 Actualizado a 08/11/2015 12:10\nLa noche del 23-F, el capitán y piloto de caza José Julio Rodríguez Fernández, de 32 años, decidió empezar a tomar notas de todo lo importante que viera, escuchara y leyera en su vida. Aquel primer capítulo lo tituló “Qué noche la de aquel día”, como el disco y la película de los Beatles. Material no le faltaba. Estaba en su barracón de la Base Aérea de Manises, en la Valencia tomada por Milans del Bosch, donde cumplía servicio en el barracón de alarma, como piloto del Mirage III, listo como siempre para salir en cualquier momento al aire en menos de 15 minutos. Ya entonces sus convicciones de hombre “progresista” y “demócrata convencido”, que nunca ocultó, le hacían valedor ante algunos compañeros del mote de “Julio el rojo”. La infausta noche del día aquel, el capitán Rodríguez temió el fin de todo lo bueno que los españoles acababan de conquistar, como poco. “Estuvimos muy cerca del desastre. Y jugó el factor de la suerte; por ejemplo, en el hecho de que los golpistas no llegaran a cortar las emisiones de TVE”, rememoraba el general el pasado viernes en conversación con La Vanguardia. Él, que como sus compañeros y toda Valencia sólo oía por la radio una sucesión de marchas militares salteadas por la lectora del bando de Milans del Bosch, consiguió captar la BBC por onda corta que informaba de la situación en Madrid y hablaba del anuncio de la intervención del Rey. Eso le tranquilizó lo justo. Pero la angustia del momento le dejó una huella indeleble.\nCuando Rodríguez recordaba el viernes aquellos hechos, no sabía que en ese mismo instante el Consejo de Ministros estaba aprobando su cese forzoso por “pérdida de confianza” al haber “faltado al deber de neutralidad” con las declaraciones políticas que había empezado a hacer al poco de anunciarse el miércoles –para conmoción de todos y disgusto de los socialistas– el notición de su enrolamiento en Podemos. Él había pedido el retiro voluntario, pero el Gobierno del PP optó por imponérselo como sanción.\nDe ese modo, sin honor oficial pero con orgullo personal, se cerraba la página de una larga e intensa carrera en la que el ahora número dos de la lista de Podemos por Zaragoza alcanzó lo más alto, la jefatura del Estado Mayor de la Defensa; ahí llegó en julio de 2008 de la mano de la hoy “sorprendida” ex ministra Carme Chacón, que no lleva nada bien eso de que quien fue su mano derecha durante tres años y medio se haya pasado al enemigo. ¿Que escribirá Rodríguez sobre este cambio radical en su vida para, en cuanto los medios le dejemos en paz, añadirlo a su “caja de notas”, que según precisa contiene ya 14 o 15 tomos de 500 páginas? ¿Qué apuntes pueden subrayarse sobre sus pensamientos y recuerdos de estos días cruciales? Hay que estar atento cuando el general Rodríguez habla. Porque suele hablar bajo; sin darse importancia aunque lo que esté diciendo tenga enjundia. Y suele tenerla. El fichaje bomba del partido morado para las generales del 20D es hombre discreto y tímido confeso. Pacífico y en cierto modo pacifista, como lo indican sus reflexiones sobre la materia que domina: “La mayoría de los problemas de seguridad de nuestros días no tienen una solución militar, aunque lo militar es casi siempre parte de la solución. No necesitamos tanto derrotar a fuerzas y grupos armados hostiles como construir sociedades estables gobernadas por instituciones viables”, afirma. Y añade: “Es lógico que los militares, al saber el desastre que implica el uso de ese último recurso que es la fuerza de las armas, seamos todos pacifistas. Yo, al menos, así me lo considero en ese sentido”.\n“Todos los conflictos tienen vías de solución pacífica”, opina. Y el de Catalunya no es menos. “Eso tienen que resolverlo los españoles y los catalanes a través de la democracia y con una garantía constitucional” –señala–, lo que requiere “diálogo, paciencia y mucha negociación”.\nDe padre militar, el “ministro de Defensa ideal” de Pablo Iglesias sintió primero la necesidad de “volar” y sólo más tarde, metido ya en el Ejército, le sobrevino la vocación castrense. Pero en realidad nunca dejó de vivir en las nubes, en el sentido más elevado, como por otro lado corresponde a un tipo cuyo perfil recuerda más a la efigie de un pensador griego que a la de un general del Aire. Lo cierto es que en los años 70, cuando tenía veintipico y aprendía a manejar los Mirage III comprados a Francia, el piloto aprovechaba sus viajes de formación al país vecino para visitar la Librairie Espagnole del Barrio Latino de París. Allí es donde se surtía de la información y las visiones sobre su país que el Franquismo censuraba. “Compraba los libros de Pierre Villar, Hugh Thomas o Gerald Brenan acerca de la Historia y la realidad de España, y así aprendía por mi cuenta”, recuerda de aquellos tiempos, cuando simpatizaba con la Unión Militar Democrática (UMD). Lector y curioso empedernido, ahora sus autores favoritos son Philip Roth y Martin Amis.\nEl ya militar jubilado pero flamante político en activo reparte su tiempo libre entre esas lecturas, los ratos en familia, la asistencia a tertulias con los amigos, las conferencias de gente que a la que sigue y, tal como se intuye por su físico de campeón para un tipo de 67 años, el deporte. “Corro y nado, aunque cada vez menos. Pero he hecho de todo: baloncesto, esgrima, deportes náuticos…”.\nNacido en Ourense en 1948, casado y con cuatro hijos -tres de ellos de un matrimonio anterior- asegura Rodríguez que algunos familiares y amigos le han confesado que su opinión sobre Podemos ha cambiado gracias a su decisión. “Alguno me ha dicho que les votará por mi culpa”, añade satisfecho. Y aunque reconoce que lo de hablar con la prensa le cuesta, remarca que lo hace convencido: “Tengo pocas ideas pero claras. Si esto sirve para sumar y si mi bagaje da buena imagen al proyecto, eso que ganamos”. De militar a militante de Podemos. Un hito. Un golpe.


Septiembre, 2010 | Blog Estatus Floristería\nLimpieza del florero y el agua\nSeptiembre 30, 2010 admin Dejar un comentario\nConsejos para trasplantar mis plantas\nSeptiembre 29, 2010 admin Dejar un comentario\nEn alguna ocasión uno de nuestros clientes nos comentaba que al cambiarse de casa de un lugar a otro tuvo que replantar sus plantas en una nueva jardinera con resultados poco favorables para estas, y luego de lo cual nos pregunto ¿Cómo puedo replantar mis plantas bien?\nBueno, el tema de hacer un cambio de ubicación en las plantas no es para nada fácil puesto que en dicho proceso estas suele sufrir un “trauma” puesto que al igual que cualquier ser vivo, esta ya tenía su ambiente hecho. Por ello es i importante si se va realizar un replantado de nuestro jardín tomar en cuenta los siguientes puntos.\nRealiza el trabajo en un día nublado y fresco si es posible\nUn día antes de sacar la planta de su actual ubicación riégala para humedecer la tierra.\nEl nuevo terreno que recibirá la planta debe ser cuidadosamente preparado: remover la tierra y abonarla.\nLuego de realizar el trasplante debes regar en abundancia el terreno.\nPoda parte de la copa de la planta para evitar que una excesiva transpiración marchite a la planta.\nSeguro si tomas en cuentas esos consejos, podrás disfrutar de tu planta sana y hermosa por mucho más tiempo.\nBioestimulantes para nuestras plantas\nSeptiembre 28, 2010 admin Dejar un comentario\nAun cuando sea difícil de creer, las plantas como cualquier otro ser vivo, suele pasar por periodos de “depresión” debido a diversos factores entre los que se suelen contar, el cambio de ambiente o la época del año en la que se encuentran, de ahí el hecho que en algunas coacciones se suele ver su follaje un poco más apagado o simplemente ajado.\nSiendo así las cosas, este día les recomendamos a quienes vean que sus plantas están pasando por una situación de estas, ayudarles a superar este tipo de situación usando lo que comúnmente se conoce como bioestimulantes.\nLos bioestimulantes son productos naturales que fueron sometidos a procesos como la hidrólisis enzimática y cuyo resultado es un producto nuevo con altas dosis de aminoácidos\nEntonces, si has notado que tu planta en casa o el jardín está un poco ajada o perdió su lozanía natural, quizá es hora de ayudarle con uno de estos productos.\nLa temperatura de las orquídeas\nSeptiembre 27, 2010 admin Dejar un comentario\n¿Cuál es la temperatura ideal para las orquídeas? Si bien es cierto que no hay recetas para el cuidado de las orquídeas si podemos tomar en cuenta algunos consejos que sin duda nos ayudaran a que las Orquídeas de Estatus Floristería duren más en casa.\nEn muchos casos las orquídeas soportan climas diversos –a veces extremos– sin embargo por lo general a todas les gusta una diferencia de al menos 10 grados centígrados entre el día y la noche, por ello es recomendable dejar las Orquídeas de Estatus Floristería cerca de una ventana abierta en las noches, no directamente sobre la influencia del viento, pero sí que al menos reciba una corriente de aire durante las horas de la noche, esto sin lugar a dudas ayudará a que nuestro arreglo perdure un tiempo más.\nEl arreglo floral que acompaña a este artículo corresponde a la sección Orquídeas de Estatus Floristería y tiene por código el ORQ018\nArreglos floralesConsejoscuidadosEstatus FloristeríaOrquideas\nAmor, Arreglos florales, Consejos, Estatus Floristería, Lo Siento\nGerberas para decir lo siento\nSeptiembre 20, 2010 admin Dejar un comentario\nUna variedad de flor muy versátil y hermosa son sin duda alguna las gerberas ya que por lo variado de sus colores pueden expresar más de un sentimiento a la vez además de llenar de felicidad el ambiente donde se exhiben.\nPor eso en este día traemos un Arreglo Floral hecho exclusivamente de gerberas de colores al que hemos ubicado en la sección Lo Siento de Estatus Floristería y del cual hemos tenido en verdad muy buenos comentarios de quien lo ha enviado así como de quien lo ha recibido.\nEl pedido puedes realizarlo en línea usando tu tarjeta de crédito preferida a través del sistema de PayPal, y si aun no tienes una cuenta en PayPal en este post te enseñamos como hacerlo de forma fácil.\nAmorArreglos floralesDisculpasEstatus FloristeríaFloresGerberasLo Sientoperdon


El Gobierno negocia el presupuesto con los gobernadores, con recortes en la previsión social. ¿Qué perspectiva ve para los jubilados?\nEn primer lugar, antes de responder, quiero mandar toda nuestra solidaridad por las amenazas que recibieron los diputados del PTS/FIT Del Caño y Bregman. Todo el apoyo que sea necesario. Es una barbaridad amenazar a verdaderos luchadores.\nSobre la pregunta, hay una constante que se viene agudizando. Hoy el haber mínimo jubilatorio no cubre el 40 % de una canasta básica para un adulto mayor. La canasta es de $ 21.127, el haber mínimo que cobra el 70 % de jubilados y pensionados no alcanza a cubrirla.\nHay que resolver estos temas. Lo que trae el presupuesto es todavía más conflictivo porque ya se ha perdido alrededor del 13 % en un año con la aplicación de la ley aprobada en diciembre más los juicios iniciados por actualizaciones de haberes. Un aumento de emergencia tiene que ser inmediato, no admite dilaciones, porque ningún jubilado o jubilada, pensionado o pensionada puede vivir con $ 8.600.\nDespués están las otras categorías: los que reciben el haber y no llegaron a los treinta años de aportes, los que reciben la Pensión Universal del Adulto Mayor. Pero siempre hay que considerar lo más importante, que es la política que se aplica en Argentina y en el mundo, la crisis general del sistema capitalista y lo que se refiere a la seguridad social, en particular la previsión social.\nEl objetivo central del Gobierno, con los acuerdos con el FMI, es una reforma integral del sistema, una nueva ley previsional que beneficie a sectores concentrados de la economía.\n¿Cambiemos apunta a un sistema de capitalización?\nEl objetivo es el sistema de capitalización. Esto no es nuevo. Christine Lagarde, que Macri quiere que nos enamoremos de ella, ya hizo su diagnóstico sobre la previsión social. Planteó que estamos frente a una “crisis de longevidad”.\nNingún país está en condiciones de resolver lo que conlleva la prolongación de la vida vía sus Estados capitalistas. Es necesaria la búsqueda de otros mecanismos. Ahí surge la política que se está aplicando.\nPor ejemplo, tenemos un Fondo de Garantía de Sustentabilidad (FGS) que fue creado por decreto n° 897/07 y al que, luego con la estatización del sistema en 2008, se le incorporaron los fondos provenientes de las AFJP. Ese dinero debía ser usado ante situaciones de emergencia y repuesto inmediatamente a través del presupuesto. Mientras, el Poder Ejecutivo debería usarlo en inversiones productivas.\nCuando se estatizó el sistema fue muy criticado el tema de las comisiones de los negociados que se hicieron. Pero la esencia aparece en esa estatización: el uso de este fondo por parte del Ejecutivo, o sea de un Estado que está al servicio de los grandes grupos económicos. Lo esencial de la estatización era el manejo de los fondos.\n¿Quién debía manejar los fondos?\nEl artículo 14 bis de la Constitución dice que deben ser administrados por sus interesados. ¿Quiénes son los interesados? Para el poder dominante y su Estado es el Ejecutivo. Para la clase trabajadora, son los trabajadores activos y los jubilados.\nEl FGS fue utilizado por el gobierno anterior para fines como el pago de la deuda externa. ¿Y ahora qué es lo que se está haciendo? Los mismos grandes negocios. Y con el nuevo acuerdo los pasos que ya se implementaron se hacen mucho más activos.\nEl artículo 12 de la ley de reparación histórica dice que en el caso que el blanqueo no resuelva el problema del pago de esa reparación se puede utilizar el flujo del FGS. Ahora, el proyecto de Presupuesto 2019 establece eso como incorporación a la quita para pagar egresos del Estado. O sea, la deuda. Eso está en la ley y pasó desapercibido.\nSe habló mucho de la reparación histórica. Se aprobó por mayoría. Por supuesto, la mayoría que apoya al Gobierno. Esa oposición que le dio todo lo necesario para que lleve a cabo su política.\nTambién esa política plantea recortar las Puam (pensión universal del adulto mayor).\nLa Puam establece directamente otro elemento de la política que aplican el Gobierno y el FMI y que va al proyecto dePresupuesto: que una mujer tiene que tener 65 años para recibir la Puam. Aumentan cinco años, igualando la edad de la mujer con la del hombre. Lo mismo en entidades privadas, ya no es necesario exigir la jubilación cuando el hombre cumple 65 y la mujer 60, sino que se admite que el hombre llegue a los 70. El aumento de cinco años es parte del plan.\nLa reparación histórica fue la gran maniobra. Si un juicio dura diez años, ahora debe aceptar y firmar que no hará juicio, no va a cobrar retroactivo y se tiene que adaptar al pago según el índice del Ripte (NdeR: Remuneración imponible promedio de los trabajadores estables. Este es el índice por el cual se actualizan las prestaciones del Régimen de Riesgos de Trabajo)\nEstas medidas acordadas con el FMI ya forman parte del proyecto de Presupuesto que están discutiendo.\nNosotros hace ocho años presentamos tres proyectos de ley en el Congreso: nueva ley de previsión social, ley de normalización del PAMI y ley de vivienda en comodato para jubilados y pensionados, un 10 % de los planes federales de vivienda para casos de emergencia habitacional. No fueron tratados ni en las comisiones.\n¿Qué pretende el FMI con la reforma previsional?\nEl plan del FMI, que lleva a cabo en todos los países donde interviene, es un haber mínimo, la igualdad de edad entre hombre y mujer y aumento de la edad jubilatoria.\nPero nosotros ya tenemos 1,9 millón de desocupados, una precarización laboral donde los no registrados son unos 6,3 millones. Es decir unos ocho millones de trabajadores entre precarizados y desocupados.\nPara nosotros tiene que haber un aumento de todas las jubilaciones, del haber mínimo y de todas las escalas como una necesidad del momento. El haber mínimo debe cubrir una canasta y tienen que reestablecerse todas las escalas. Porque cada trabajador cuando se jubila lo hace en un nivel determinado por su oficio.\n¿Cuál es el futuro, en relación a la jubilación, de los jóvenes que están en negro?\nSon jóvenes que no tienen ninguna defensa, no tienen ART, atención médica, obra social, no tienen posibilidad de jubilarse en las condiciones que deberían. Es una situación propia del sistema capitalista. Una crisis como la que estamos viviendo en el mundo subsiste con desocupación, hambre, miseria y bajos salarios.\nEl precarizado recibe un salario mucho menor que quien tiene convenio colectivo. Si todos estuvieran registrados, si no hubiera desocupados, agregando alguna diferencia en cuanto a la contribución patronal, podríamos tener el 82 % en el cálculo de promedio. Pero no lo hacen porque el objetivo es la privatización del sistema.\nEste plan del FMI es precisamente eso: el Estado para resolver los problemas del grupo dominante y en donde se mantienen los Estados desprendidos de lo que se refiera a la seguridad social.\nEllos saben que la previsión social tiene muchos fondos. Hacen el cálculo de los montos que tienen en cada país, ven las cifras que tenemos acá y claro… en vez de utilizar el Fondo de Garantía para beneficio de los jubilados, el Estado se hace deese Fondo que sería para una emergencia. ¿Pero se va a hacer responsable de la seguridad social en caso de que no estén los fondos para pagar?\nQuieren quitarse la responsabilidad y pasarla a manos de empresas privadas. Y esto es mundial. En Chile están las AFP (NdeR: similar al sistema de AFJP) y hay un gran movimiento que exige su fin, porque se habla de una tasa de sustitución de hasta un 35 %. En Brasil, luego de que aprobaran la reforma laboral, las grandes movilizaciones impidieron que se aprobarala reforma previsional.\nEsa lucha también se está librando en Colombia, Costa Rica, República Dominicana, Perú. En Europa también. En Francia no solo aumentaron la edad jubilatoria sino que Macron quiere disminuir el porcentual de jubilaciones. En Rusia por primera vez desde la Revolución Rusa quieren aumentar la edad de jubilación y hubo grandes movilizaciones. En una asamblea en Cataluña exigieron al gobierno que lleve al Estado español la oposición al proyecto que se envió a la Unión Europea sobreconformación de grandes grupos financieros para manejar el sistema previsional y de salud.\nNosotros estamos coordinando con organizaciones de jubilados a nivel internacional, para unificar la lucha en torno aelementos en común como el aumento de la edad jubilatoria, los bajos salarios, la precarización, la vivienda y la salud.\n¿Qué plantean ustedes respecto al sistema previsional?\nEn primer lugar, que el haber jubilatorio mínimo debe cubrir una canasta. Segundo, se debe establecer el 82 % del salario de un trabajador activo en su mismo cargo u oficio y en función del mejor salario de ese trabajador. Y por otro lado el tema de la atención médica.\nPor la crisis en el sistema de salud planteamos que debe haber una normalización del PAMI. Nuestra organización promovióla creación del PAMI en 1971, con una gran movilización en plena dictadura (NdeR: la dictadura militar que duró de 1966 a 1973 con Onganía, Levingston y Lanusse), por la situación que atravesaban la inmensa mayoría de los jubilados. El sistema público estaba totalmente desbordado y los sindicatos no atendían a los jubilados. Entonces se creó el Instituto Nacional de Seguridad Social, el PAMI, y se constituyó como una entidad pública no estatal.\nEl PAMI es la única entidad en la que el trabajador paga desde que empieza a trabajar hasta el fin de su vida. Y es curioso, pero mientras las obras sociales en general las dirigen los sindicatos, esta está intervenida por el Ejecutivo.\nHoy ya hay gremios que impiden que sus trabajadores sigan en su obra social cuando se jubilan los mandan automáticamente al PAMI. Y otros obligan al trabajador a pagar adicionales para mantener la obra social.\nEl trabajador paga durante su vida activa pero cuando llega a la edad en que requiere más atención, queda desprotegido. Es una crisis total del sistema de salud, tanto en lo público, como en las obras sociales e incluso en las prepagas. Y hay que abordarlo integralmente, luchando por la defensa de la atención médica que hoy, en lo que refiere al PAMI con más de cincomillones de afiliados, está en una situación cada vez más deteriorada.\n¿De cuánto debería ser el haber jubilatorio?\nEl mínimo no puede ser inferior a una canasta básica de los jubilados. ¿Por qué el haber mínimo jubilatorio es inferior al salario mínimo vital y móvil? Porque cuando se dice que el gobierno anterior vetó el 82 %, lo que vetó fue el 82 % del salario mínimo. Ni siquiera fueron capaces de aprobar ese 82 %, porque eso da lugar al otro tema: el 82 % del salario que el trabajador tenía cuando se jubiló, no del salario mínimo. Hoy ese salario no es ni mínimo, ni vital y ni móvil.\n¿Van a movilizar al Congreso el día que se trate el Presupuesto?\n¡Totalmente! El paro y las movilizaciones deben avanzar en un plan de lucha para frenar toda esta política. Y en lo inmediato debemos impedir que se apruebe el presupuesto, porque institucionaliza lo que ya se está aplicando y lo va a profundizar.Nosotros vamos a movilizar con todo.\nY quiero poner el énfasis en algo. El tema jubilaciones es un tema de la clase trabajadora, que debe abordar todos los temas como la salud, la educación, la vivienda. Pero el tema previsional es vital, porque los jóvenes precarizados de hoy se van a jubilar en condiciones ignominiosas. Este tema nos tiene que importar a todos, sobre todo a los sindicatos. A la burocracia sindical los jubilados solo le sirven para conseguir votos y hacer fiestas.\nHay que generar conciencia. El sistema previsional es una lucha del trabajador, organizado sindical y políticamente. Por eso destacamos tanto el rol de Nicolás Del Caño y de Nathalia González Seligra, que luchan en serio por estos derechos.\nFondo de garantía y sustentabilidad / Pensiones / Jubilaciones / Fondo Monetario Internacional / Christine Lagarde / Política