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Vital Shield contiene sustancias herbales que te ayudan a fortalecer tu sistema inmunológico y a combatir diferentes patógenos. El frasco contiene 200 gotas, lo que equivale a unas 40 aplicaciones.\nEspecialmente, los terpenos contenidos ayudan a potenciar el sistema inmunológico y a fortalecerlo.\nVital Shield cantidad\nVital Shield para un sistema inmunológico fuerte\nVital Shield contiene sustancias herbales que te ayudarán a fortalecer tu sistema inmunológico y a combatir diferentes patógenos. El frasco contiene 200 gotas, lo que equivale a unas 40 aplicaciones. Especialmente, los terpenos ayudan a potenciar al sistema inmune y a fortalecerlo.\nGracias a sus ingredientes naturales de alta calidad, Vital Shield fortalece de forma natural a tus defensas y le hace la vida más difícil a los patógenos.\nBoost para tu sistema inmunológico\nVital Shield no solo fortalece tu sistema inmune a largo plazo, sino que le da un boost instantáneo a tus defensas.\nEl poder de los terpenos, que también son usados por las plantas, es lo que hace a Vital Shield tan efectivo.\nMuchos productos para el fortalecimiento del sistema inmune poseen una compleja composición de sustancias que provoca interacciones farmacológicas entre ellas.\nVital Shield tiene una larga vida útil y puedes estar seguro de que no existen interacciones farmacológicas entre sus ingredientes.\nEnfermedades como el COVID-19 demuestran que, incluso con todas las medidas de protección, un sistema inmunológico fuerte es importante. El sistema inmunológico protege el cuerpo contra enfermedades u otros patógenos potencialmente dañinos y extraños. Cuando funciona correctamente, el sistema inmunológico identifica y combate una variedad de amenazas, incluyendo virus, bacterias y parásitos, y también distingue las amenazas de su propio tejido sano. Sin embargo, si el sistema inmunológico es débil, los patógenos pueden entrar en el cuerpo fácilmente.\nPor ello, hemos desarrollado Vital Shield. Este suplemento es un refuerzo inmunológico que provee al cuerpo de las sustancias más importantes. Es un suplemento dietético que consiste principalmente en aceite de albahaca, eugenol, linalool y aceite de eucalipto y, por lo tanto, contiene una formulación adecuada para fortalecer la inmunidad y energizar al cuerpo y mente.\nLos terpenos son particularmente importantes en este aspecto. Se han combinado de tal manera que no solo promueven la salud, sino que también actúan como un refuerzo inmunológico.\n¿Cuáles son las ventajas de sus ingredientes?\nLos ingredientes de VitaShield son aceite de albahaca, eugenol, d-limoneno, beta-cariofileno, linalool y aceite de eucalipto.\nEl aceite de albahaca es conocido por sus propiedades curativas y beneficiosas para la salud. Se ha demostrado que contrarresta el estrés metabólico, normalizando los niveles de azúcar en la sangre, la presión arterial y los lípidos. También previene el estrés psicológico por sus efectos positivos sobre la memoria y la función cognitiva. Diferentes estudios médicos han demostrado que la albahaca tiene una combinación única de efectos tales como antimicótica, antioxidante, antiinflamatoria y muchos más. Así que puede ayudarte a proteger de todo tipo de infecciones (bacterias, hongos, virus y protozoos).\nEl eugenol tiene propiedades antibacterianas y antitripanosomales, y se encuentra a menudo en el clavo de olor. Ayuda a tu sistema inmune a combatir los radicales libres y el daño oxidativo. Asimismo, puede ayudar a combatir ciertas enfermedades causadas por bacterias, y de esta manera reducir las infecciones.\nPor su parte, el linalool puede reforzar al sistema inmunológico. Este terpeno ayuda a aflojar mucosidades, mejorando de esta manera la tos.\nEl aceite de eucalipto o cineol se encuentra principalmente en el cardamomo. Sus compuestos antioxidantes ayudan a prevenir la inflamación en el cuerpo. Si la inflamación ya ha comenzado, el cineol puede ayudar a reducirla.\nEl d-limoneno se encuentra principalmente en los cítricos y las beta-cariofilas se encuentran principalmente en la pimienta negra. Estas dos sustancias también tienen efectos positivos en el cuerpo. Se dice que el beta-cariofileno tiene un efecto antiinflamatorio y analgésico. Por su lado, el d-limoneno tiene un efecto inhibidor en la carcinogénesis.\nVale la pena señalar que, en particular, los terpenos hacen que nuestro Vital Shield sea tan eficiente. Su función protectora (originaria de las plantas) también se puede observar en el cuerpo humano. Debido a su combinación efectiva de los ingredientes activos más importantes para el sistema inmune, nuestro Vital Shield es una verdadera maravilla.\nCon sabor a terpeno líquido.\nIngredientes: Propilengicol, triacetina, aceite de albahaca, eugenol, beta-cariofileno, linalol, aceite de eucalipto, d-limoneno.\nContenido de 5 gotas (0,25ml):\nAceite de albahaca 7,5 μl\nBeta-cariofileno 1,25 μl\nAceite de eucalipto 0,3125 μl\nD-Limoneno 0,3125 μl\nUna vez abierto, almacenar en un lugar seco y fresco. Consumir en un plazo de 2 meses. Cerrar bien después de utilizar y evitar la exposición solar. Mantener alejado del alcance de los niños.\nMezclar 5 gotas en un vaso de agua o zumo y tomar aproximadamente 15 minutos antes de comer.\n¿Qué es Vital Shield?\nVital Shield es un preparado líquido que te ayudará a fortalecer tu sistema inmunológico. Contiene terpenos, que son elementos que ayudan a las plantas a combatir a sus amenazas. Entre los terpenos se encuentran, por ejemplo, los aceites esenciales.\nGracias a su fórmula perfectamente diseñada, Vital Shield te ayuda a fortalecer tu sistema inmunológico y a cargar tu cuerpo de energía. De esta forma se crea un escudo protector contra bacterias, virus y demás amenazas externas.\n¿Qué ventajas tiene nuestro Vital Shield?\nEn el mercado existen infinidad de productos protectores del sistema inmunológico. Generalmente funcionan fortaleciendo las células de tu sistema, otorgándoles un impulso extra. Puede sonar fantástico… pero no es así. Piensa por ejemplo en el dopaje sanguíneo que llevan a cabo muchos deportistas, quienes para mejorar su condición física, inyectan sangre extra en su cuerpo, aumentando considerablemente los riesgos de sufrir un accidente cardiovascular severo\nNuestro Vital Shield funciona de manera completamente diferente. Gracias a sus ingredientes complemente naturales tu sistema inmunológico recibe su impulso extra de manera natural.\nOtra ventaja de nuestro Vital Shield es la estabilidad de su producto. Uno de los grandes desafíos que presenta la elaboración de productos destinados a reforzar el sistema inmunológico tiene que ver con sus ingredientes. Se corre el riesgo de que los compuestos usados interacciones entre sí, debilitando considerablemente el efecto del suplemento alimenticio. Nosotros hemos trabajado tanto en el proceso de elaboración, que puedes estar seguro de que te ofrecemos un resultado perfecto. La estabilidad de nuestro Vital Shield lo convierte en un producto eficaz y duradero.\n¿Para qué y cuándo debo tomar Vital Shield?\nCuando te encuentres bajo de energía, sufras de resfriados de manera habitual, o simplemente para reforzar tu sistema inmunológico, debes usar Vital Shield. Así garantizas un sistema inmunológico fuerte, y listo para luchar contra las enfermedades. ¡Declara la guerra a los patógenos!


El Memorial David Booth de básquet no se jugará este año. (Diario de Ibiza) | Ibibasket\nEl Memorial David Booth de básquet no se jugará este año. (Diario de Ibiza)\nEl Memorial David Booth de baloncesto de este año no se va a disputar, según aseguró ayer Bartolo Serra, presidente del CRiC Ses Salines, club organizador del evento. «No tenemos ningún equipo inscrito. Hubo muchas peticiones al principio, pero no se han traducido en nada», manifestó Serra, quien encontró una explicación clara a la negativa de los clubes: «Es muy caro y difícil llegar a Ibiza. Además, en la Península se han montado un montón de torneos y son mucho más fáciles y económicos los desplazamientos», dijo.\nLa decisión de la cancelación del torneo, que estaba programado del 16 al 19 de abril, la tomaron los responsables de la entidad de Sant Jordi el pasado martes, en la reunión de la junta directiva. De esta manera, la Semana Santa deportiva de las Pitiusas se queda sin uno de sus grandes referentes. Aunque en los últimos años el campeonato había bajado el nivel de las escuadras participantes con respecto a ediciones pasadas, en 2013 reunió a equipos de las categorías alevín, infantil, cadete, júnior y sénior (tanto masculinos como femeninos).\nEn 2011 sucedió lo mismo que en este curso, ya que se anuló definitivamente el memorial después de haber postergado sus fechas. Tras encontrar complicaciones en las jornadas de la Pascua, se optó por la alternativa de jugarlo en junio. Sin embargo, el verdugo fue nuevamente la crisis económica, que ahora ha vuelto a abofetear a una iniciativa que parecía que recuperaba el aliento y que quería revivir el esplendor del pasado.\n«Habíamos contactado con clubes de ACB para que vinieran sus equipos de base a jugar. Incluso hablamos con Paco Vázquez [jugador ibicenco que militó recientemente en la élite del baloncesto español pero que ya está retirado] para que nos ayudara », subrayó el presidente del Ses Salines, que calificó como «una lástima» que la decimoctava edición no se celebre este 2014.\nOtras épocas doradas\nDespués dos años de transición, con la participación de conjuntos más modestos del básquet estatal, los organizadores apostaban por volver a subir el caché. Y es que en Ibiza habían jugado las mejores promesas de canteras tan reconocidas como las del Real Madrid, el Barcelona, el Joventut de Badalona y el Unicaja de Málaga, entre otros.\nSerra aseguró que este año tenían depositadas muchas ilusiones en hacer un gran torneo, porque la Semana Santa caía en mejores fechas –casi al final de abril–, lo que se traducía en disponer de más establecimientos hoteleros para alojar a los participantes. «Pero lo que es caro es el barco y el avión. Nadie quiere poner dinero para nada», señaló.\nAdemás, según explicó el máximo responsable del Ses Salines, el Ayuntamiento de Sant Josep había mostrado su predisposición a colaborar económicamente con la iniciativa, para que se pudiera invitar a las categorías inferiores de clubes de la élite española. Sin embargo, el torneo no ha despertado el interés suficiente.\n← Victoria con sabor amargo el PDV ante el Bàsquet Pla. (Diario de Ibiza)\nFase Final Infantil: Sa Real se lleva el triunfo con suspense. →


Para estudiantes – Ciencia en el hogar\nAula-Laboratorio para la enseñanza y aprendizaje de las ciencias\nUn aula generalmente es el salón en donde profesores y estudiantes comparten sus conocimientos y aprendizajes, una de las primeras imágenes mentales es una distribución estándar de bancos, mesas, pizarra, entre otros. Por su parte, la de un laboratorio es la de un salón que consta de mesas o mesadas, acondicionado con espacios diferentes, que presenta distintos equipos que permiten el montaje de experimentos.\nEl concepto de aula-laboratorio es la conjunción de los anteriores en una única pieza que no necesariamente necesita de un salón. El salón mismo puede modificarse, abrirse, o no existir, ya que cualquier ámbito puede convertirse en un aula-laboratorio, por ejemplo la cocina o el patio de una casa, o un parque de diversiones, en definitiva el lugar que seleccionemos. Es, un lugar, en donde es posible realizar experimentos, compartir conocimientos y aprendizajes con otros sin la necesidad de compartimentar la teoría de la experimentación.\nFísica Experimental en tiempo de distanciamiento social.\nSi a la concepción de aula laboratorio como un espacio de intercambio, aprendizaje en igualdad de condiciones, lugar privilegiado para potenciar la zona de desarrollo próximo, los aprendizajes significativos y profundos, le agregamos las TIC, una nueva puerta se abre. El aula laboratorio con el agregado de las TIC colabora con la creatividad, accesibilidad, disponibilidad e igualdad de oportunidades (porque cuando pensamos en la educación no contemplamos a aquellos estudiantes que tienen diferentes capacidades, y que las TIC, les posibilitan tener esas oportunidades que la educación de lápiz y papel, les impide). La inclusión de diferentes dispositivos (teléfonos inteligentes, la tarjeta de sonido de la PC, la cámara fotográfica, placas Arduino y nuevas aplicaciones que se generan día a día.) y utilización de elementos de relativo bajo costo, nos facilita el experimentar sin la necesidad de equipos de costos elevados. Es posible conocer fenómenos que ocurren a nuestro alrededor con pocos recursos económicos incluyendo, de esta forma, a escuelas medias y universidades con bajos recursos, que carecen de la infraestructura de laboratorios acorde a un curso experimental y o en casos especiales como lo es la CUARENTENA que hoy en día vivimos a nivel mundial por el COVID-19 Coronavirus.\nLas propuestas de proyectos experimentales que proponemos apuntan a que los estudiantes puedan responder las preguntas: ¿Cómo sabemos esto?, ¿Por qué creemos en aquello? Estas preguntas ilustran la naturaleza del pensamiento científico. El aula laboratorio con TIC es una excelente herramienta pedagógica y en muchos aspectos, un ámbito esencial para la enseñanza de la ciencia en un nivel introductorio. Brinda a los estudiantes la posibilidad de aprender a partir de sus propias experiencias, posibilitando la generación de hipótesis, diseño de experimentos, el manejo de datos y su análisis mediante diferentes herramientas y procedimientos, la posibilidad de equivocarse y aprender de los errores. Favorece el aprender con los pares y con el docente, de la interacción constante y repetida y la reflexión individual y colectiva.\n© Ciencia en el hogar 2021. Proudly Powered by WordPress


Comerciante embarazada de cuatro meses murió baleada en persa de Pudahuel\n09-05-2021 14:13 / Si bien se desconoce la identidad del autor de los disparos, desde Carabineros informaron que las indagaciones apuntan a otro locatario, quien habría sostenido una discusión con la mujer. En tanto que la pareja de la víctima se encuentra en estado grave.\nPresidente Piñera decretó duelo oficial debido a la muerte del biólogo Humberto Maturana\n06-05-2021 13:44 / El mandatario valoró que el biólogo y filósofo "siempre y especialmente en estos tiempos de pandemia nos invitó a encontrarnos en el diálogo y mutuo respeto". "La ciencia y Chile están de duelo", añadió.\nA los 92 años murió Humberto Maturana, Premio Nacional de Ciencias\n06-05-2021 09:33 / El destacado biólogo, filósofo y premio Nacional de Ciencias falleció este jueves. La Universidad de Chile decretó tres días de duelo desde esta jornada. La ministra Consuelo Valdés y el rector Ennio Vivaldi lamentaron su partida y destacaron su legado.\nPeatón murió atropellado en Ñuñoa y conductor se dio a la fuga\n06-05-2021 08:03 / El accidente se produjo cerca de las 21:30 horas del miércoles, cuando un hombre de 38 años cruzaba la calle San Eugenio y fue impactado por el vehículo particular. La situación aún es investigada por las policías.\nImpacto por muerte de 2 enfermeras: Familias interpondrán querella contra el Hospital Clínico de Viña del Mar\n05-05-2021 21:58 / Tras el suicidio de Vanessa Araya (29), la familia de Florencia (25) acusó similitudes en el caso: ambas eran víctimas de acoso laboral por parte de compañeras de trabajo. En tanto, desde el recinto médico iniciaron una investigación interna.\nInvestigan muerte de adolescente que estaba desaparecida: Familia sospecha intervención de terceros\n05-05-2021 16:11 / La familia de la joven de 15 años reportó que no se conocía su paradero durante la tarde de este martes y a las pocas horas fue encontrada con escasos signos vitales, por lo que fue trasladada al Hospital San José, donde falleció una hora después.\nDetención ciudadana derivó en golpiza y terminó con una muerte: 3 hermanos fueron detenidos\n05-05-2021 16:00 / Tres hombres de 22, 30 y 34 años, junto a su padre, persiguieron a otros individuos que intentaron cometer un delito en Lo Espejo. Sin embargo, cuando retuvieron a uno de ellos, comenzaron a golpearlo junto a otros transeúntes. El individuo murió en el lugar.\n"A nadie le doy el dolor que tengo": El masivo funeral de niño de 12 años asesinado en Longaví\n04-05-2021 14:18 / Mientras en la comuna cientos de personas despedían al niño junto a su familia, a la misma hora finalizaba la formalización contra los dos imputados por el homicidio, quienes quedaron en prisión preventiva mientras se desarrolle la investigación.\n03-05-2021 15:48 / Félix Verdejo recibió una notificación de arresto pero antes decidió entregarse por su cuenta. Todo se enmarca en el asesinato de Keshla Rodríguez Ortiz quien tenía poco tiempo de embrazo. Ahora, entre otros cargos, se le imputa por secuestro con resultado de muerte y por matar intencionalmente a un niño antes de nacer.\nMurió en prisión hombre que mató a su compañero de clases en un baño en 2004\n02-05-2021 16:49 / Michael Hernández fue condenado a cadena perpetua cuando sólo tenía 14 años. Tras el asesinato, se conoció que el entonces adolescente, tenía en su diario una lista de personas a las que quería matar.\nMaradona agonizó por 12 horas y servicio de enfermería estaba "plagado de deficiencias", dice informe\n01-05-2021 20:54 / Las conclusiones fueron planteadas por una junta médica compuesta por 22 peritos. También señalaron dudas sobre su estado psicológico para poder decidir de manera autónoma.\nPresidente de Chad murió tras resultar herido en batalla con rebeldes\n20-04-2021 08:41 / La muerte de Idriss Déby, quien dirigía el país desde 1990, fue informada esta jornada por el Ejército, un día después de ser declarado ganador de las elecciones del pasado 11 de abril para iniciar un sexto mandato.


Los números de la Pista de Hielo – el 5to Poder\nLos números de la Pista de Hielo\nPor Hector Navia 7 febrero, 2017\nSan Luis Río Colorado, Sonora.- El pasado 22 de noviembre el gobierno municipal confirmó que como parte de los festejos navideños, el Ayuntamiento había decidido financiar la instalación de una pista de hielo, siendo la primera vez en la historia del municipio que los sanluisinos tendrían la oportunidad de divertirse patinando sobre “agua congelada”.\nLa novedad fue bien vista por un amplio sector de la población, aunque como es costumbre, hubo detractores que criticaron la pista de hielo, expresando que “se debería invertir en cosas más necesarias para la gente”.\nDías después en este mismo espacio, a pregunta expresa al Alcalde Enrique Reina, se averiguó que la pista de hielo habría costado poco más de 1 millón de pesos al Ayuntamiento.\n“Costará alrededor de 1 millón de pesos, pero vamos a tratar que sea auto-sustentable, para que cobrando el servicio se pueda auto-pagar“, expresó el Alcalde en una entrevista que publicó El 5to Poder el pasado 27 de noviembre.\nLuego de 42 días de estar operando, la pista cerró sus puertas, pasando al posterior cuestionamiento: ¿Valió la pena financieramente?, ¿Dejó utilidad al Ayuntamiento?, ¿Se recuperó al menos la inversión?\nLo habíamos dicho previamente, tomando en cuenta que habría costado 1 millón de pesos cerrados y que cobrarían 50 pesos por persona, tenían que asistir en promedio 472 personas al día para salir “tablas”.\nYa desmontada la pista, le preguntamos al Alcalde si había sido un éxito, “Si, fue un éxito, se trajo algo diferente a la ciudad, la gente estuvo muy contenta“, respondió.\n“¿Pero en términos de dinero fue un éxito?”, se le insistió, a lo que Reina Lizárraga respondió diciendo básicamente lo mismo.\n“¿Pero dejó números positivos?, ¿Fue rentable traer la Pista de Hielo?”, se le volvió a preguntar, “Si, me parece que si, creo acudieron cerca de 21 mil personas, después te paso bien el dato“, me respondió.\nBaja de 900 a 500 reos el Cereso de SLRC\nOficialmente la pista tuvo un costo de 1 millón 105 mil 480 pesos, datos obtenidos mediante transparencia, y si multiplicamos las 21 mil personas que acudieron por los 50 pesos que estuvieron cobrando (estamos suponiendo que todos pagaron), nos arroja un total en ingresos de 1 millón 050 mil pesos, lo que arroja un saldo negativo de 55 mil 480 pesos.\nComo quien dice salieron tablas, pero también hay que tomar en cuenta que se utilizó personal del municipio y que los gastos de operación corrieron a cargo del Ayuntamiento, como por ejemplo la energía eléctrica, que debió generar un consumo alto para mantener congelada la base de hielo.\n“¿Tendremos otra vez pista de hielo en diciembre próximo?”, le pregunté para terminar al Alcalde, “Eso dependerá de los sanluisinos“, respondió a secas, dejando ver que el éxito no fue del todo el esperado.\nAl igual que la Feria del Algodón, los resultados obligan al Ayuntamiento a replantear los mecanismos de operación, evitando quizás pagar o financiar en totalidad los eventos. Por ejemplo, se pudo haber invitado a la empresa propietaria de la pista, le brindas todas las facilidades para venir, le pides a cambio que sean accesibles con la gente en cuanto al cobro, y así como gobierno ya no desembolsas un solo centavo.\nEn fin, claramente es más fácil decirlo que hacerlo, pero es evidente que los tiempos han cambiado y eso nos obliga a cuidar cada centavo, tanto sociedad como gobierno.\nOfrecen 12 becas para débiles visuales\nProponen sancionar a quienes dañen espacios públicos\n“Nosotros no andaremos en litigios para apropiarnos de terrenos”: Santos\nPor Hector Navia 17 septiembre, 2020


La noche de los muertos vivientes. John Russo. Hermida Ed. Reseñas de Anika Entre Libros\nInicio > Reseñas > Resenas Adulto > L > La noche de los muertos vivientes\nTítulo Original: (Night of the Living Dead, 1974)\n© 1974, John Russo\nPrólogo de George A. Romero\n© Ilustración cubierta: Sebastián Cabrol\nEtiquetas: persecuciones canibalismo antropofagia películas gore literatura estadounidense novela novela corta terror miedo horror zombis acoso aislamiento George A. Romero películas de culto\nDicen que el regreso de una sonda que mandaron a Venus trajo consigo algún tipo de virus o bacteria que ponía en pie a los muertos y los convertía en antropófagos. En un pequeño pueblo estadounidense los muertos se han levantado y empiezan a buscar carne que masticar. Son feroces y no les resulta difícil encontrar víctimas.\nUn pequeño grupo de personas (no todas relacionadas entre sí) se aisla en una casa para sobrevivir, pero cada vez hay más zombis. Y lo que es peor, entre ellos empieza a haber conflictos y no tienen muchas opciones…\nEn 1968 George A. Romero filmó "La noche de los muertos vivientes", convirtiéndose así en pionero. Una película de zombis el mismo año en que yo nacía. De eso ha pasado mucho, no se puede negar su mérito. Gracias a él algunas cosas cambiaron. El terror ya no era siempre Nosferatu ni cosa de vampiros, momias o asesinos. John Russo, el autor de este libro, participó en el guión.\nEn esta obra el propio Romero se encarga del prólogo y aprovecha el espacio para hacer una crítica hacia ese cine que sólo hacía caso a la marca Hollywood. Él, que era más independiente y nos traía a zombis, se salió finalmente con la suya, pero le ha quedado marcado cierto resquemor que se nota en su prólogo. Eso sí, pide que se le dé su sitio, y yo estoy de acuerdo. Finalmente se muestra orgulloso de aquel bebé que hoy tiene ya cuarenta y ocho años y sigue estando a mano si se quiere visualizar. Así, fiel a mi costumbre, como sólo la vi una vez hace mil años, he leído el libro y a continuación he vuelto a ver la película.\nLo que yo recordaba de la película estaba en el libro. No era mucho: la pareja de hermanos en el cementerio, el chico negro, la casa donde se ocultaban más personas, la niña herida, el acoso zombi, el fuego. Cosas generales. De todo lo demás no recordaba nada, pero tampoco lo recordaba revisionando la película (versión extendida), por lo que he disfrutado doblemente.\nA la novela se le nota que le falta cierta intensidad intimista. Se cuentan los hechos tal y como los vemos en la película. Dicho de otra forma, es como leer el guión pero narrado. Es una novela, sí, pero al estar realizada a partir del guión y de la peli de Romero y no al revés, se nota. Normalmente ocurre al revés y las novelas son más intensas, más íntimas o transmiten más. Eso sí, es muy fiel a la película, aunque se coma la escena inicial del entierro fallido así como la final con el cura iluminado, aunque la pareja de novios no se dé a conocer (en la novela son personajes planos, en la película mantienen una conversación íntima) o aunque en la novela el fusil sea motivo de enfrentamiento continuo y en la película no. Sobra decir que visionar la película hoy da un poco de risa. Los actores eran muy malos, se notaba el bajo presupuesto, los zombis no parecían precisamente zombis como los hemos imaginado siempre y los efectos especiales estaban todavía en pañales. Sí, era cutre, pero no deja de ser una peli de culto, por eso quería leer la novela.\nNo puedo decir que el libro me haya defraudado, todo lo contrario: disfruto yendo a los orígenes y por eso he disfrutado con "La noche de los muertos vivientes". Anda que no he leído ya libros de zombis, pero esta era una gran oportunidad, la de leer la historia que inventó el padre de los zombis.\nNada que ver con la mítica "Yo anduve con un zombi", cuya zombificación tenía más que ver con la versión real de este mito: ritos, vudú y polvos. En "La noche de los muertos vivientes" los no-vivos son atroces, rápidos peleando, se manejan bien cogiendo cualquier cosa para convertirla en arma, son furiosos y parecen utilizar su inteligencia, aunque mermada ésta por sus capacidades físicas. Se queman con facilidad y andan torpes, pero se manejan que da miedo.


9 - Bola 10 - Billares Escardibul\nEn el tiro inmediatamente posterior a un tiro de apertura legal, el jugador en turno de juego puede anunciar un «push out». El jugador tiene que anunciar su intención de jugarlo y no se serán de aplicación las “reglas 6.2 No contactar primero con la objetiva legal” y “6.3 No Tocar Banda después del Contacto”, para esta jugada. Si no se ha cometido falta en el “push out”, el contrincante elige quién va a tirar. La bola 10 embocada durante un “push out” será repuesta en el punto de pie.\nCada vez que un jugador intenta entronerar una bola de color (con la excepción del saque) se debe anunciar el tiro especificando claramente cuál es la bola y la tronera si no son obvios. Combinaciones, carambolas y tiros a través de la banda y tiros similares, no son considerados obvios y deben ser anunciados.\nNo contactar primero con la objetiva legal (esta regla no se aplica en el caso de un tiro libre). (6.2)\nPie en el Suelo (6.4) Bola Saltada Fuera de la Mesa (6.5)\nBola Tocada (6.6) Doble Golpe / Bolas Pegadas (6.7)\nBolas en Movimiento (6.9) Mala Colocación de la Bola Blanca (cuando se juega desde la cabaña) (6.10)\nSi ocurre un estancamiento para la terminación de la partida (ver 1.12 Paralización) se repetirá la partida realizando el tiro de apertura el mismo jugador


Congeladas las inspecciones técnicas mientras dure el estado de alarma, las ITV vaticinan un colapso en las estaciones ante un volumen de vehículos que no podrán asumir. Por ello, la patronal de las ITV sugiere al Gobierno una moratoria hasta septiembre, mínimo, para aquellos vehículos cuya ITV haya vencido durante este periodo excepcional derivado de la crisis sanitaria del coronavirus.\nSe trata de la principal propuesta que se extrae del plan de acción sugerido por la Asociación Española de Entidades Colaboradoras de la Administración en la Inspección Técnica de Vehículos (AECA-ITV) y que aglutina la mayoría de estaciones de España, con un total de 473 centros.\nAdemás, también solicitan formación excepcional para incrementar sus plantillas, la ampliación del horario de prestación de servicios y, con el fin de proteger a los empleados de posibles contagios, nuevos procedimientos para las tareas de inspección que incluyen el habitáculo de los vehículos.\nHay que recordar que, mientras dure el estado de alarma, alargado ayer oficialmente hasta el 10 de mayo, aquellos vehículos cuya ITV haya caducado durante este periodo, es decir desde el 14 de marzo, pueden circular sin temor a recibir sanción, ya que se ha considerado prorrogado temporalmente.\nMás de tres millones de vehículos, a la espera\nSegún las estimaciones de AECA-ITV, y tomando como referencia el 10 de mayo, desde que comenzara el estado de alarma unos 3,1 millones de vehículos han visto o verán expirar su ITV.\nLas estaciones españolas tienen capacidad de asumir únicamente 1,8 millones de inspecciones mensuales, por lo que una vez se levante el estado de alarma, serían incapaces de asumir tal volumen: "Supondría multiplicar entre 2,8 a 3 veces la capacidad de inspecciones, lo que resulta inviable”.\nAsí, el 30 de septiembre es la fecha que propone la patronal para mantener la prorroga de las ITV: es decir, que aquellos vehículos que debieran pasar la inspección durante el estado de alarma puedan hacerlo paulatinamente hasta finales de verano. Un margen que debiera ser mayor, según AECA-ITV, en caso de que se amplíe nuevamente el estado de alarma.\nY es que si se aplicara una cuarta prorróga hasta finales de mayo, los vehículos cuya ITV caducaría ascenderían, señalan, hasta los cinco millones.\nAdemás, explican que el previsible aluvión de vehículos posterior al estado de alarma, también supondría un mayor riesgo de contagio, ante "la imposibilidad de adquirir equipos de protección para los trabajadores de las estaciones así como facilitar medidas de protección para los usuarios".\nAECA-ITV solicita asimismo que las inspecciones se "calendaricen en función de las categorías de los vehículos y al servicio al que están destinados", a fin de que se realicen de forma organizada y en función de las fechas de los vencimientos.\nEsta medida debiera ir acompañada de otras como la de medidas formativas excepcionales para "poder disponer del personal técnico necesario" y asumir "el gran número de inspecciones que serán requeridas", así como la ampliación de horarios de atención al público a fin de agilizar las inspecciones demoradas.\nPor último, la patronal de las ITV, de cara a los operarios, también propone que se modifiquen los procedimientos como los que atañen al interior de los vehículos para evitar el contagio entre los mismos y los conductores.\nCompartir Las ITV temen colapsar tras el confinamiento con las inspecciones acumuladas y piden citar a los coches de forma gradual


Memoria de la Biblioteca by Aurora Gil Bohórquez - issuu\nEl IES “Juan Carlos I”……………………………………………… Pág. 3\nResponsables de la Biblioteca ………..………………………… Pág. 5\nFuncionamiento de la Biblioteca………………………………….. Pág. 9\nTrayectoria de la Biblioteca ………………………………………. Pág. 15 o Punto de partida ………………………………………….. Pág. 15 o Acciones, procedimientos y recursos……………………. Pág. 20 o Temporalización de la actuación……………….……………Pág. 33 o Seguimiento y evaluación de las actividades……………Pág. 35 o Implicación de la comunidad educativa …………………..Pág. 36 o Valoración de los resultados………………………………. Pág. 37\nActuaciones para un futuro próximo….………………………….. Pág. 38\nMi paraíso son los libros que he leído Jorge Luis Borges\nEl IES “Juan Carlos I”\nEs un centro joven que comenzó su actividad docente en 1992. El rey de España, D. Juan Carlos I, aceptó amablemente nuestra propuesta de darle su nombre, nombre que coincide con el del barrio donde nos encontramos. Estamos al norte de la ciudad de Murcia, en una zona de expansión, residencial, de construcción reciente, dotado con todo tipo de servicios, especialmente de carácter lúdico y deportivo. Frente a nosotros, cruzando la avenida de Juan Carlos I, tenemos la Biblioteca Regional de Murcia y muy cerca varios pabellones deportivos, centros comerciales, cines... El nivel socio-cultural del alumnado de ESO y Bachillerato procedente del entorno es medio-alto, aunque también hay alumnos con problemática social grave, de familias desestructuradas, padres en paro, sin formación básica, etc., procedentes de pedanías cercanas. Hay hijos de emigrantes de distintas nacionalidades (ecuatorianos, bolivianos, argentinos, colombianos, chinos, marroquíes, polacos, ucranianos, rusos, ingleses…). En definitiva, al tener el centro una oferta educativa tan amplia, el espectro social, cultural y económico del alumnado es, en realidad, el de la sociedad misma. En la actualidad el Claustro está formado por\n158 profesores de las distintas\nespecialidades y familias profesionales, que atienden a más de 3.400 alumnos, distribuidos en las dos grandes modalidades de enseñanza: la enseñanza\npresencial y la enseñanza a distancia. El cuadro resume con claridad el número de grupos y los distintos niveles educativos que se imparten. ALUMNADO DEL CENTRO Curso 2010-11 Enseñanza\n23 15 6 18 6 16 3 2\n549 369 106 302 300 1308 414 123\nESO BACHILLERATO CICLOS FORMATIVOS GRADO MEDIO CICLOS FORMATIVOS GRADO SUPERIOR ESPAD Bachillerato a Distancia Curso Preparatorio acceso a CC.FF. Ciclo Formativo a Distancia\nEn cuanto a los proyectos más significativos que se llevan a cabo en el centro, señalaremos: \nUna Sección Bilingüe Mixta de Francés-Inglés\nUn proyecto de Bachillerato de Investigación, en el que uno de sus objetivos fundamentales es un acercamiento práctico a la metodología investigadora.\nUn programa de intercambios culturales europeos con alumnos de 1º de Bachillerato y otro de Intercambios Lingüísticos con alumnos de 4º ESO\nPrograma europeo Leonardo da Vinci: “Llegarás a Europa” (2010-2012)\nCARTA UNIVERSITARIA ERASMUS, que nos permite enviar a nuestro alumnado de Ciclos Formativos de Grado Superior a realizar sus prácticas profesionales en otros países europeos\nUn Proyecto ARCE en torno al Club de Lectura: En el país de Alicia\nDos grupos de Teatro: Callejeros y Callejeros2.com\nUn coro de alumnos\nUna revista digital: http://www.jc1puntocero.com/\nCoordinación de un Proyecto Multilateral COMENIUS, de cuya resolución estamos a la espera.\nResponsables de la gestión y de las actuaciones de la Biblioteca\nExiste un equipo de 13 profesores que participa en la gestión y en la dinamización de la Biblioteca coordinado por una profesora de Lengua castellana y Literatura de dilatada experiencia y formación en Bibliotecas Escolares. Es ella la que dedica más horas semanales (6 horas, más los recreos) a la dinamización y al funcionamiento de la Biblioteca, y la que gestiona y coordina las actuaciones. Distintos niveles de compromiso y de responsabilidad se reparten entre los miembros del equipo, que pertenecen a distintos departamentos didácticos: •\nInglés: Carmen Lax, Isabel Martí y Enriqueta Martínez\nFrancés: Mª Jesús Ciller\nBiología: Reyes Villalba\nMúsica: Mª Dolores Zamorano y Marcos Rubio Cano\nDibujo: Paula Cánovas y Julio Albert\nMatemáticas: Agustín Martínez, Ana Cuesta y Lucía López Pozo\nLengua Castellana y Literatura: Aurora Gil, coordinadora\nEste Equipo de Biblioteca está formado por profesores que voluntariamente han elegido contribuir a que la Biblioteca sea mucho más que la herramienta fundamental de la innovación educativa y el soporte de las mejoras de nuestro centro. Tiene formación específica (los profesores realizan, desde hace tres cursos, un Seminario de Formación en el propio centro durante el primer trimestre) y cada uno de sus miembros dedica entre una y tres horas semanales en su horario de guardias y complementarias a trabajar en tareas de la Biblioteca. Además, otros tantos profesores colaboran en las Guardias de Biblioteca, en horario de tardenoche, lo que permite también la apertura de la Biblioteca desde las 16h hasta las\n21h., realizando unas tareas muy específicas de mantenimiento del orden y orientación al usuario. Por otra parte, contamos con el apoyo incondicional del Equipo Directivo del Centro: el Director participa activamente en numerosas actividades, preside las inauguraciones, y siempre está dispuesto a colaborar en nuestras sugerencias. El Secretario del centro gestiona los presupuestos y la Memoria económica, y siempre apoya nuestras peticiones de mejora. Jefatura de Estudios hace lo posible para que en los horarios haya profesores que puedan asumir las guardias de Biblioteca con el fin de poder mantenerla “abierta” durante mañana y tarde, en el horario lectivo; y para que el Equipo de Biblioteca se vaya manteniendo, en lo posible, año tras año, dando una continuidad y un asentamiento al trabajo. Los profesores del Aula Plumier (informáticos) también dedican su tiempo al mantenimiento de ordenadores y a solucionar los problemas que se presentan. Por último, un grupo de alumnos interesados también forman parte del Equipo de Biblioteca: se encargan del mantener el orden de los libros, de distribuir carteles, de preparar adornos, de sugerir temas de escritura, del orden de mesas y sillas… Los padres de la Asociación apoyan nuestro proyecto y colaboran económicamente en la compra de fondos y en actividades de animación a la Lectura: este curso han cofinanciado los encuentros con los escritores Luis Alberto de Cuenca y Lara Cantizani; y el Taller de Poesía impartido por Clara G. Sáinz de Tejada. En el Equipo de Biblioteca se asumen las siguientes responsabilidades, repartidas entre sus miembros: 1.\nLas tareas técnico-organizativas: •\nRegistrar, catalogar y clasificar a través del programa informático Abies todos los fondos que lleguen a la Biblioteca.\nexpositores, zona de periódicos y revistas… •\nRealizar cuidadosamente el servicio de préstamos para que, cuando se estime conveniente, se pueda estudiar el número de libros prestados, el tipo de lecturas de un determinado grupo de alumnos, los alumnos y profesores que más utilizan este servicio…\nDistribuir los horarios de recreo, tiempo en el que los alumnos acuden de manera voluntaria a la Biblioteca para realizar tareas de consulta y estudio, para hacer uso del servicio de préstamos, así como de algunas actividades de animación a la lectura y a la escritura.\nMantener al día la mesa y los expositores de novedades.\nCrear hojas informativas que permitan dar a conocer a profesores y alumnos las últimas adquisiciones o bloques de libros sobre un tema previamente seleccionado.\nLa gestión del BLOG de la Biblioteca: http://jc1leo-blog.blogspot.com/\nLas tareas pedagógicas:\nContribuir a que la biblioteca forme parte de la vida del centro, animando a los profesores a contemplarla como herramienta fundamental en su trabajo y desarrollando actividades concretas dirigidas al docente sobre distintos aspectos del currículo en las diferentes materias.\nDar a conocer al claustro de profesores el Plan de Trabajo que se va a desarrollar en la biblioteca, y que se incluye en el Plan de Centro.\nInformar a los profesores sobre el sistema de organización de los fondos, para hacer posible que, posteriormente, cada profesor pueda trabajar con sus alumnos sin la necesidad de la presencia del bibliotecario.\nInformar a los Padres y Madres de la AMPA sobre las actividades de la Biblioteca y difundir la sección que tenemos: “Para padres y madres”\nRealizar la formación de usuarios a tutores y alumnos de todos los grupos de ESO y Bachillerato.\nMantener al día la "Guía de usuario" de la biblioteca.\nEstar al día en las novedades que se vayan publicando en formato libros u otros sobre la Biblioteca escolar, por medio de revistas monográficas y profesionales, publicaciones y catálogos de las editoriales.\nGestionar las nuevas adquisiciones, teniendo en cuenta las posibles carencias de la biblioteca y las necesidades manifestadas por profesores y alumnos.\nElaborar guías de lectura con variedad y amplitud de criterios: curriculares, géneros literarios, autores, ilustradores, temas actuales...\nOrganizar y participar en las actividades de animación a la lectura del Centro.\nOrganizar y participar en las actividades del Club de Lectura\nMantener el BLOG de la Biblioteca: http://jc1leo-blog.blogspot.com/\nOrganizar desde la biblioteca la conmemoración de fechas o acontecimientos culturales mediante la exposición de libros y otras actividades relacionadas con el tema (Día de la Biblioteca, Día del Libro, Homenajes, Conmemoraciones…).\nParticipar en grupos de trabajo, Seminarios, jornadas..., que permitan profundizar en las tareas y mantenerse en contacto con los profesionales encargados de otras bibliotecas.\nSeguir estableciendo canales de comunicación con la Biblioteca Regional, que se encuentra frente al Instituto y con otras entidades culturales. A los profesores que realizan Guardias de Biblioteca y que no tienen las mismas responsabilidades y funciones que los del Equipo de Biblioteca, se les entrega a principio de curso unas indicaciones concretas y se les da una charla informativa en el mes de septiembre.\nHemos logrado que nuestro centro disfrute de una Biblioteca activa, moderna y multimedia, adaptada a los intereses de los alumnos actuales; un espacio para el encuentro cultural, para el fomento de la lectura y como eje del Plan Lector del centro; un espacio para la innovación pedagógica, que apoya el aprendizaje de todas las áreas del currículo… Hay ya creada una infraestructura y disponemos de un Plan de Actuación que iremos detallando a lo largo de esta Memoria.\nContamos con un espacio luminoso y acogedor, en la planta baja del edificio, de 100 metros cuadrados, con aire acondicionado y calefacción. Tiene dos puertas de acceso: una da al patio y a las pistas deportivas, abierta durante los recreos para los alumnos del primer ciclo de ESO; la otra da al pasillo donde se encuentran los despachos de Dirección, Jefatura de Estudios, sala de profesores, laboratorios… Hay alrededor de 40 puestos de lectura.\nDistinguimos en la Biblioteca 5 espacios bien diferenciados1: 1) Lectura, estudio y consulta (con una pequeña zona para el trabajo en equipo) 2) Lectura relajada. Prensa. Cómicteca 3) Cuatro puestos de informática para alumnos con conexión a Internet 4) Zona de Exposiciones y de propuestas creativas 5) Zona restringida a la Bibliotecaria y profesores (dos ordenadores conectados a Internet, impresora, lector óptico, vídeo, grabadora, DVD, altavoces, cañón de proyección, pantalla, …)\nEl dibujo del plano es aproximativo, para hacerse una idea de la disposición: no guarda escala y hay más mesas que las que aparecen dibujadas. Las puertas están señaladas con una línea roja.\nEn cualquier caso, y si las circunstancias lo requieren, adaptamos el espacio de Lectura –Estudio- Consulta a distintas actividades: charlas, exposiciones, proyecciones, cuenta-cuentos…\nEncuentro con el escritor Rubén Castillo (Febrero, 2011)\nLos libros están colocados siguiendo una CDU (Clasificación Decimal Universal) adaptada a nuestras necesidades, resultado de un grupo de trabajo inter-centros formado por los coordinadores de 4 bibliotecas escolares de Secundaria. Un cartel bien visible la resume, y en cada módulo de librería están colocados los números correspondientes a cada materia. Los hemos diferenciado también por colores.\nLas estanterías son las que antiguamente proporcionaba el MEC, armarios a los que hemos quitado cristales y cerraduras, y que vamos renovando poco a poco, cuando el presupuesto lo permite. En los armarios, los libros están ordenados por número de CDU; y los de un mismo número, por orden alfabético (apellido del autor). Si hubiese varios de un mismo autor, se ordenan también por el título. En cada libro, en el tejuelo, se indica:\nLas tres primeras letras del apellido del autor, en mayúscula.\nLas tres primeras letras del título, en minúscula.\nLos fondos están informatizados en el programa ABIES. Hay preparadas unas fichas amarillas (“fantasmas”, en traducción del francés,) para señalar el lugar que tiene en el estante el libro retirado para consulta. Hay un par de cestos para depositar los libros consultados si no se sabe con seguridad el sitio en el que estaban.\nExiste en nuestra Biblioteca dos tipos de préstamo: •\nIndividual: a los alumnos, profesores, padres y personal de servicio\nColectivo: al equipo del primer ciclo de ESO, el cual tiene en préstamo para todo el curso una selección de títulos (Biblioteca de Aula) depositados en el pabellón del Primer Ciclo, con un sistema de préstamo diferenciado. El control del préstamo, informatizado, se realiza de forma segura a través del ABIES. El documento prestado, una vez identificado y registrado, se anota también manualmente en el Pasaporte Lector del alumno, que va recogiendo los distintos préstamos que realiza a lo largo de su paso por el Instituto.\nMantenemos también un control manual del préstamo, sobre todo pensando en los profesores que no se han hecho “socios” y en algunos casos excepcionales.\nPretendemos que la Biblioteca esté abierta siempre que haya actividad escolar, coincidiendo con el horario de los alumnos: desde las 8,30 hasta las 15,15 de lunes a viernes; y desde las 16 hasta las 21 horas, de lunes a jueves. No siempre es posible este horario por las mañanas con un profesor del Equipo de Biblioteca, pero los profesores que lo desean pueden utilizarla con sus alumnos en el horario lectivo, para leer, trabajar, buscar información... Hay un cuaderno que recoge las solicitudes de uso para evitar varios cursos a la vez. Por otra parte, la Biblioteca, está abierta durante todos los recreos de la sesiones de mañana, dos recreos cada día, de lunes a viernes, tiempo en el que los alumnos acuden voluntariamente a leer, a realizar sus peticiones y devoluciones de préstamos, estudiar, consultar en los ordenadores, sacar datos a través de la impresora, jugar al ajedrez, a juegos del ordenador, a ver exposiciones... También permanece abierta durante el horario de tarde, de lunes a jueves, de 16 a 21 horas, 18 horas semanales.\nNumerosas actividades se planifican a lo largo del curso en torno a la Biblioteca, actividades que están reflejadas en la Programación General Anual (PGA) del Centro, y en la que se implican distintos departamentos didácticos, tanto para desarrollar la formación de usuarios, los planes lectores y la dinamización sociocultural como para potenciarla como recurso didáctico y de integración curricular. De todas ellas, y de su puesta en práctica, hablaremos en esta Memoria.\nEncuentro con el escritor Pedro Domene\nDescripción de la trayectoria de la Biblioteca: Punto de partida: 1. El curso 2005 - 2006 la Biblioteca permanecía “semi-abandonada” tras los años de baja y posterior jubilación de la persona que la había gestionado hasta entonces. Además, concurrían en ella todos los defectos en los que suelen caer las bibliotecas abandonadas: era el lugar de reuniones, el almacén de trastos; la sala de castigo de los alumnos; los libros, nada actualizados, estaban bajo llave y eran “propiedad” de los Departamentos… Era un especio que no se utilizaba como Biblioteca. La mayoría de los alumnos desconocía su existencia. 2. En septiembre de 2006 se hizo una propuesta de puesta en marcha y un estudio de las necesidades más urgentes para reiniciar su andadura como Biblioteca. Se empezó por una reorganización del espacio y de los fondos, que en su momento habían estado distribuidos por Departamentos didácticos, y que ahora aparecían desordenados, mezclados con cientos de libros de texto de planes antiguos y números sueltos de revistas varias.\n3. Se realizó un expurgo considerable, empezando por los libros de texto de planes de estudio antiguos y por colecciones de revistas médicas que alguien donaría a la Biblioteca en su momento y que aparecían por todas partes. 4. Empezamos a catalogar y registrar los fondos en el programa Abies y a su distribución en los Departamentos, Biblioteca, bibliotecas de Aula, despachos, sala de profesores…\n5. Distintos profesores se van implicando y colaboran en las tareas de expurgo y redistribución de los fondos. Los centenares libros de texto de planes de estudios antiguos que no son queridos por los profesores de las distintas materias se donan a una ONG.\n6. Poco a poco, dedicándole muchas horas, la Biblioteca va transformándose como tal. Los planes para su re-apertura se fijan para el mes de diciembre de 2007… Antes, comenzamos una serie de estrategias para dar a conocer la próxima existencia y apertura de la Biblioteca de nuestro centro. 7. Se lanzó una convocatoria para la creación de una mascota de la Biblioteca. Los profesores del departamento de Dibujo acogieron con entusiasmo la idea del concurso de la Mascota. Y en sus clases de ESO, animaron a los alumnos para\nque participasen. Se recogieron cientos de propuestas, que se expusieron ante toda la comunidad educativa. Un jurado eligió a la que será nuestra representante. Y un profesor de Dibujo, D. Pío Robla “dio cuerpo” a la mascota ganadora en marquetería.\n8. Se prepararon los rótulos de las estanterías y se hizo un cartel orientativo de la CDU. Se imprimieron las normas de funcionamiento. Y un folleto informativo en folios de colores para los usuarios2… 9. Se compraron unos sillones de mimbre para la zona de lectura relajada y prensa, que dan un toque acogedor al recinto. Se instalaron dos ordenadores, conectados a Internet, para los usuarios de la Biblioteca. Se adquirieron algunos complementos: cestas para recoger libros, un par de lámparas, un reloj, unas macetas… Se adornó una urna para sugerencias.\nSe adjunta un ejemplar en los Anexos\n10. Se realizaron reuniones con los profesores que tenían horario de guardia en la Biblioteca con el fin de informarles sobre el nuevo funcionamiento. Se dan las pautas para orientar en las consultas y del servicio de préstamos. 11. Se instaló el programa Abies para consulta en los dos ordenadores de usuarios. 12. El 14 de diciembre de 2007 se organizó un acto especial de re-inauguración al que asistieron altos cargos de la Consejería, profesores del centro y una representación de alumnos. Se entregó un diploma a la creadora de la mascota y se organizó un primer encuentro de alumnos con la escritora Marta Zafrilla.\nLa creadora de la mascota, Estefanía Ipiña\nLa escritora Marta Zafrilla\nDurante la charla con Marta\n13. Para la celebración del Día del Libro de aquel año, entre otras actividades, organizamos un festivo y solemne bautizo de la mascota, a la que se le pone el nombre de Leo tras un concurso de nombres en el que participan todos los alumnos de ESO. Una sopa de letras, con las cuales se compuso posteriormente un cuento, sirvió para el ritual.\n14. La biblioteca ha empezado a realizar sus propias actuaciones aunque no consten todavía en la Programación General de Centro y estén limitadas a la Programación del Departamento de Lengua castellana y Literatura. Empieza a ser visitada por numerosos alumnos y profesores, congratulándose del cambio experimentado. Se empieza a comprar numerosos libros para los alumnos de Secundaria y Bachillerato, actualizando unos fondos que estaban limitados prácticamente a la Literatura Clásica y se comienza la creación de una Cómic-teca. Se continúa con la catalogación e informatización de los fondos. Y se llevan a cabo algunas actividades de fomento de la Lectura en la Biblioteca. Se empieza a abrir, con gran éxito, en todos los recreos.\n15. Solicitamos participar en la convocatoria de LA CUARTA FASE DEL PROGRAMA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES3 que convoca la Consejería de Educación de la región de Murcia. Nuestro Proyecto es aprobado y nuestro compromiso con el funcionamiento de la Biblioteca aumenta considerablemente.\nACCIONES, PROCEDIMIENTOS Y RECURSOS UTILIZADOS PARA EL PLAN DE ACTUACIÓN Participar en el Programa de Bibliotecas Escolares de la Consejería de Educación supuso una dotación económica que nos ha permitido lograr algunos de los objetivos que nos proponíamos ya en el curso 2006: 1. Hemos mejorado y seguimos haciéndolo, la infraestructura mobiliaria: renovamos mesas y sillas, que resultaban pequeñas para el tamaño de los alumnos. Adquirimos nuevos expositores, diseñados a medida, estanterías especiales para cómics, mesas para ordenadores, estores para ventanas…\n2. Hemos impulsado la actualización de la Biblioteca como un verdadero centro de recursos\nincrementamos considerablemente los fondos bibliográficos, equilibrándolos; adquirimos algunos juegos educativos, nuevos equipos informáticos –cuatro ordenadores para alumnos conectados a Internet y una impresora-, materiales, parte de ellos adaptados a los alumnos con necesidades educativas especiales – inmigrantes, sobre todo-, DVDs educativos, CDs de música, prensa...\n3. Por otra parte, se estableció un Plan de Biblioteca de Centro, incluido en la Programación General Anual, con un programa de objetivos y de actividades que se ha ido cumpliendo en estos cursos: •\nCreación de un equipo de profesores que se distribuyen las tareas propias del funcionamiento de una Biblioteca: o Catalogan y mantienen informatizados los fondos o Ordenan y colocan los fondos que se utilizan día a día o Realizan el servicio de préstamo o Participan en la organización y puesta en marcha de las actividades (Formación de usuarios, exposiciones, homenajes, encuentros…) o Mantienen activos los ordenadores\nElaboración de documentos: a lo largo de estos años se han elaborado numerosos documentos: \nCarteles y folletos de las\nCarteles por materias\nDifusión de nuestro proyecto: nos parece importante difundir nuestras actividades y que se conozcan dentro y fuera de la Comunidad Educativa. Así, se ha informado en : o Los Claustros de Profesores y en las CCP o En la WEB del centro\no La Asociación de Padres y Madres del centro o La Fundación Germán Sánchez Ruipérez o El portal educativo de la Región de Murcia, EDUCARM4 o En otras actividades que se realizan en el centro, por ejemplo, en “TV en la Escuela”5 o En la Revista Digital del Instituto: http://www.jc1puntocero.com/ o En Cursos de Formación del CPR (la han visitado numerosos profesores pertenecientes a otros institutos) •\nPlan de Formación de usuarios: se elabora cada año un programa de Formación de Usuarios para todos los alumnos de ESO, en colaboración con el Departamento de Orientación y dentro del horario de Tutorías. Todos los alumnos, en los meses de octubre y noviembre, acuden a la Biblioteca y, a través de unos juegos y de un PPS, se les va explicando el funcionamiento: normas de la Biblioteca, cómo buscar un libro, qué es la CDU, cómo están los libros colocados, qué hacer para consultar, qué hacer para solicitar un préstamo, qué hacer para usar los ordenadores, para solicitar un libro que no está en la Biblioteca…\nPlan para la captación de socios / Pasaporte lector: en las sesiones de Formación de Usuarios se anima a los alumnos a que se hagan socios. Sólo tienen que traer una foto y dejar sus datos al bibliotecario, para su informatización. Hemos ideado un Pasaporte Lector que sirve para todos los años de escolarización del alumno; puede completarlo si utiliza con\nhttp://www.educarm.es/admin/visualizaPaginaWeb.php?wb=888&mode=visualizaPaginaWeb&aplicacio n=EXPERIENCIAS&zona=PROFESORES 5\nmucha frecuencia el Servicio de Préstamo, y entonces necesitaría otro pasaporte.\nHemos creado un Premio para la alumna más lectora del curso.\nLa Maleta de Guardia: hemos preparado para los profesores de guardia un par de llamativas maletas con libros de imágenes, revistas, cómics… para que las lleven al aula cuando falta un profesor y tienen que sustituirlo. Se les ha incorporado un registro con los libros incluidos y están en la sala de profesores. Realmente todavía no es un servicio de la Biblioteca que esté consolidado, ya que a muchos profesores se les olvida coger la maleta. Son los alumnos los que empiezan a reclamarla …\nPotenciar la Biblioteca como centro de recursos didácticos: cada vez son más los alumnos que acuden con sus profesores, en horario lectivo, para consultar bibliografía, diccionarios, Internet… y realizar determinados trabajos de investigación en la Biblioteca. O para realizar lecturas\ncolectivas, buscar obras de un determinado autor, consultar la prensa o los diccionarios… O simplemente, para leer durante el horario lectivo… También para visionar alguna película o documental que complemente el currículo de la materia. Como actividades motivadoras, se han organizado: o\n“Buscamos en el Diccionario”, dirigida a alumnos de ESO y Diversificación.\no “La Guerra Civil Española”: selección y exposición de textos que los alumnos de Historia de Bachillerato iba a consultar a la Biblioteca para realizar determinados trabajos. o Las Constituciones en España: búsqueda de información sobre este tema en los libros y enciclopedias de la Biblioteca. o Los grandes escritores de Literatura Universal: para la asignatura de Literatura Universal. Lecturas de obras. Biografías. Diccionarios. Manuales. o Historia de las Matemáticas: búsqueda de información sobre ese tema. o Matemáticas y Literatura: exposición de títulos sobre ambas materias. o Trabajos con la prensa: alumnos de ESO y Bachillerato ha acudido con sus profesores para buscar información en periódicos. Noticias comparadas. o Preparando la Selectividad de Lengua y Literatura: selección de libros y autores. Conferencia del Coordinador de las pruebas de Selectividad. •\nEscribimos nuestros libros: a lo largo del curso se van proponiendo temas para que escriban sobre ellos los que visitan la Biblioteca. Se ha\nhabilitado una pizarra con unas cuerdas y unas pinzas de tender la ropa, y en ellas se van colgando los textos manuscritos. Cada tema se realiza en un color diferente; se preparan los folios para que alumnos y profesores escriban. Luego, cuando ha pasado un tiempo adecuado y hay suficientes intervenciones, se encuadernan y se exponen. Son libros muy solicitados y leídos…\nActividades de animación a la Lectura: a través de talleres de poesía, como el impartido por Lara Cantizani, Raúl Vacas, Clara G. Sáinz de Tejada, o de talleres de lectura y escritura, como los impartidos por Julio Navarro. Cada año se presentan distintos proyectos al Ayuntamiento para que financie estas actividades que dirigimos a los distintos niveles de ESO y a 1º de Bachillerato. Se suelen impartir en horas de tutoría o en horas de Lengua castellana y Literatura, estableciéndose un horario a lo largo de un trimestre. Tienen muy buena acogida por los alumnos.\nEl Director del Instituto, la concejala de Educación y el poeta Lara Cantizani\nEn un taller de Animación a la Lectura con Julio Navarro\nOrganización de celebraciones y homenajes: a lo largo de los cursos académicos realizamos varias celebraciones ocasionales; algunas son fijas, como el Día de la Biblioteca (24 de noviembre: lectura del manifiesto) o el Día del Libro (23 de abril): lectura en voz alta ininterrumpida durante toda la mañana, regalamos un cuento, regalamos un poema… Se imprimen poemas o cuentos breves en papeles de colores, se envuelven con un lazo, y se regalan a los que acuden a la Biblioteca para celebrar la lectura. Otras son esporádicas, como la celebración del centenario de Darwin o de Miguel Hernández. Exposiciones de sus libros, recitales, murales, actividades como “A la búsqueda de una cita”, o “Nuestra antología”…\nOrganizar encuentros con escritores Estos años han visitado nuestra Biblioteca numerosos escritores, bien a través del Programa del Ministerio de Cultura (“Encuentros literarios en Institutos de Educación Secundaria” y el programa “¿Por qué leer a los clásicos?”), o bien a través de editoriales, Cajas de Ahorro (Cajamurcia), del\nAyuntamiento de Murcia, con la ayuda de la Biblioteca Regional, en sus ediciones de la Feria del Libro… Los encuentros tienen varias fases: una primera, preparatoria, en la que los alumnos investigan sobre la vida y la obra del autor en la Biblioteca. En la segunda fase, se lee parte de la obra y se trabaja con ella. Se realizan trabajos, y se prepara la visita: se escriben cartas, se hacen carteles informativos, se confeccionan preguntas… La tercera fase es el encuentro mismo. Por último, se evalúa el encuentro con el autor, se publican artículos sobre la visita, se hace una puesta en común valorativa… Para cada encuentro se elabora, además, un díptico informativo. En la foto, se reúnen los escritores que han visitado nuestra Biblioteca en estos años.\nJosé Luis Ferris Luis Leante Marta Zafrilla\nEliacer Cansino Pedro Domene Eloy Sánchez Rosillo\nF. Muñoz Clares\nEste curso 2010 / 2011 han visitado nuestra Biblioteca los escritores Rubén Castillo, Manuel Lara Cantizani, Luis Alberto de Cuenca, Soren Peñalver…\nEl árbol de las letras: en la entrada de la Biblioteca, un árbol de marquetería nos sirve para exponer trabajos, anuncios, poemas, personajes de libros, novedades… Hemos hecho “hojas” de árbol con los nombres de mujeres escritoras, con poemas del poeta esloveno France Prešeren (como deferencia a los alumnos eslovenos, de intercambio en nuestro centro), con poemas de amor, con los personajes del libro “El canto del zaigú”, de Luis Leante, con portadas de libros recomendados en el Plan Lector, con los objetos mágicos de los cuentos tradicionales…\nExposiciones: el espacio de la Biblioteca se utiliza también para realizar exposiciones puntuales: así, se han expuesto trabajos de los alumnos (por ejemplo, máscaras, fotos, felicitaciones navideñas, cartas de amor, adivinanzas en cajas de cerillas, dibujos…), trabajos de profesores (exposiciones de pintura, cerámicas…), libros de un autor, o de un tema, diccionarios…\nGuía de libros: se confeccionan listados de libros para Navidad, para el verano, teniendo en cuenta los distintos niveles educativos. PARA LEER EN VERANO 2008\nPara los que han terminado la ESO •\n“Poemas esenciales del simbolismo” – varios autores. Ed. Octaedro\n“El diablo en la botella”, de Robert Louis Stevenson.- Ed- Octaedro\n“Se llamaba Luis”, de Marina Mayoral.- Ed. Anaya\n“La autopista del sur y otras historias”, de Julio Cortázar.- Ed. Bruño\n“Cuentos”, del Nobel Gabriel García Márquez, editados por la editorial Susaeta e ilustrados magistralmente por Carme Solé Vendrell. Seis relatos del escritor colombiano.\n“La tienda de las palabras”, de Jesús Marchamalo, editado por Siruela en su colección Escolar de Literatura. Juegos de palabras y de recursos fónicos: jintajáforas, palíndromos, acrósticos, anagramas, eufemismos... Citas y guiños literarios y una trama novelesca llena de intriga. Y puedes encontrar muchos más en la Biblioteca y en el Servicio de Orientación de Lectura : :www.sol-e.com\nRincón Matemático: desde la Biblioteca se pone en marcha un juego matemático que va la determinar qué grupos de alumnos de distintos niveles van a participar en las distintas Olimpiadas Matemáticas que se celebran en el centro y en la Región. Una exposición de libros sobre esta materia se prepara al efecto, libros que tienen que consultar para resolver los problemas y enigmas que se plantean en el juego.\nTaller de matemáticas: Coincidiendo con la estancia en nuestro instituto de los alumnos eslovenos que participaban en un intercambio, se diseñó como actividad en la Biblioteca un taller de Matemáticas. Su objetivo fue que todos hicieran uso de sus conocimientos matemáticos y de su ingenio, y que aprendieran que las matemáticas pueden ser divertidas además de no tener fronteras. Hubo pruebas de todo tipo: tan-gran, juegos de mesa, cubo somas, papiroflexia, el juego de las cifras sin letras… Pero las actividades que más gustaron fueron las pruebas para realizar un Hula-Hoop con una servilleta y la de las parejas enlazadas que tenían que soltarse sin deshacer el nudo de sus muñecas. Aquí participaron profesores y alumnos por igual,\ntodo. Aunque no hubo demasiado tiempo, fue muy\ninteresante la prueba de los microrrelatos irracionales, que consistía en formar frases o relatos donde las palabras tenían que tener el mismo número de letras y en el mismo orden que el número irracional elegido.\nServicio de Préstamos, desideratas y el cofre de los tesoros: los préstamos han sido constantes a lo largo del curso, siendo más frecuentes en alumnos del primer ciclo. Las desideratas son acogidas con bastante entusiasmo y sorpresa, pues se realizan con prontitud, de un día para otro. Hay reservada una parte del presupuesto de compras para este capítulo. Cuando el libro se compra, la hoja de petición se dobla y se guarda en el “cofre de los tesoros”, teniendo así una constancia de los libros o revistas solicitados por los lectores.\nClub de Lectura: El Proyecto ARCE En el país de Alicia surge de la necesidad y el placer de compartir. Cada uno de los centros que participamos en este proyecto hemos formado nuestros clubes de lectura y hemos establecido diversos encuentros que surge de las ganas de poner en común nuestro trabajo y nuestra pasión por el mundo del libro y de la\nliteratura. Nos reunimos en espacios virtuales (correos electrónicos, blog común: ) y físicos (fruto de nuestro interés por vernos, comunicarnos entre nosotros y conocer más de lo que esta afición nos ofrece, los días 2 y 3 de junio, nos encontraremos alumnos y profesores en la Feria del Libro de Madrid). Participamos en esta agrupación de centros educativos el IES O Poio, de Galicia, el IES José Zerpa, de Gran Canaria, el IES de Tamujal , de Extremadura y nosotros, el IES Juan Carlos I, de Murcia. Objetivos concretos del proyecto: •\nGarantizar el buen funcionamiento de nuestros clubes de lectura.\nRealizar, en él, la lectura de varias obras literarias de distinta índole, según las necesidades y gustos del grupo con el que trabajemos, mejorando la comprensión lectora de los y las participantes.\nCompartir nuestras opiniones y comentarios acerca de las obras leídas.\nConocer un poco más el mundo del autor, de tal forma que nos podamos acercar a la obra desde distintos puntos de vista.\nConocer mejor a los compañeros – profesores y alumnos– con los que compartimos pasillos y aulas.\nMejorar la convivencia del centro estableciendo otros elementos y espacios de relación y unión.\nDar cabida a nuestra diversidad de formas de entender no sólo lo que leemos, sino también el mundo en el que lo hacemos y la perspectiva que, ante él, adoptamos.\nPromover el uso de las Bibliotecas Escolares de los centros.\nConocer el entorno (bibliotecas locales, provinciales, universitarias, citas importantes, etc.) y facilitar el progreso de la competencia social y ciudadana.\nTrabajar nuestra propia expresión oral y escrita.\nDesarrollar la capacidad creativa y la competencia cultural y artística.\nConvertirnos en un aliado del plan lector en su implantación en el centro.\nPáginas en la Revista del instituto: tanto en la revista de papel JC1, como en la más moderna revista digital, http://www.jc1puntocero.com/ , la Biblioteca tiene una sección donde se recomiendan libros, se comentan, se habla de novedades…\nEn las lenguas de los alumnos\nRecitales poéticos Adivinanzas\nContamos un libro\nCentro de recursos y consulta\nPréstamos Revista Digital\nCatalogación y registros\nEscribimos un libro Exposición de cuadros\nGuía de libros para el\nDifusión del horario de\nCrear la Maleta\nsocios / carnés\nPáginas en la Revista del instituto\nClaustro de y\nCiclo de recreo:\nCreación de un uQR\nRevista Digital con las novedades Difusión\nPREMIO de la AMPA\n“Hablamos de Libros”: grabación de un DVD\nMemoria de Buenas\nPlan de seguimiento y evaluación: La evaluación de estas actividades se realiza individualmente para cada una de ellas. Llevar a cabo cada una de estas actividades indicadas a lo largo del curso ya es un indicador positivo de la vitalidad de la Biblioteca. El número de alumnos y profesores implicados varía, según la actuación. Si la Formación de Usuarios se realiza a todos los alumnos de ESO, cumpliendo un horario establecido, en horas de tutorías y es una actividad “obligatoria”, la actividad “Escribimos un Libro”, por ejemplo, es voluntaria, se va realizando cuando los participantes lo desean y no hay un tiempo definido para completarla. Los encuentros con escritores se realizan para grupos de alumnos específicos, así como los talleres de animación lectora. En cualquier caso, las actividades se programan para que todos los alumnos del centro estén implicados en algunas de ellas en uno u otro momento del curso. Por otra parte, la utilización de la Biblioteca como centro de recursos didácticos es un objetivo que está en proceso de desarrollo, porque supone un cambio\nradical en la metodología de trabajo a la que está acostumbrado el profesorado, en general. No obstante, algunos profesores empiezan a integrar la Biblioteca en sus programaciones didácticas y en sus metodologías de enseñanza. A ello contribuye, sin duda, la implantación del Bachillerato de Investigación. Y algunas de las actividades propuestas desde la Biblioteca y desde la CCP. El seguimiento de las actuaciones de la Biblioteca se va realizando día a día. Los profesores del equipo llevamos un Diario colectivo de la Biblioteca, donde anotamos las diferentes circunstancias y las incidencias; nuestras preocupaciones y nuestras preguntas… Es una forma de mantener unido al equipo y de que todos vayamos conociendo lo que se realiza cada día en la Biblioteca. Además del contacto a través del Diario, el equipo se reúne un par de veces en el trimestre, generalmente en una comida de trabajo, fuera de nuestro horario lectivo. Y en recreos, pasillos, horas de guardia…\nImplicación de la comunidad educativa y de otras instituciones\nToda la comunidad educativa forma parte del proyecto de nuestra Biblioteca: desde el Equipo Directivo, hasta los conserjes, limpiadores y administrativos. Hay alumnos que forman parte de los “amigos de la Biblioteca”, que colaboran en tareas de orden, carteles, actividades… La asociación de Padres y Madres del centro ha contribuido al aumento de los fondos, comprando una serie de cómics que previamente le habíamos sugerido. Y adquiriendo los libros de la sección “Para madres y padres”. Así mismo han contribuido económicamente a cofinanciar actividades de animación a la lectura, como los Encuentros con Escritores y el Taller de Poesía. En todo momento se encuentran dispuestos a echar una mano o a contribuir en las actividades.\nEste curso, además, nos han reconocido nuestro trabajo: a su propuesta, la Federación de Padres y Madres de la Región de Murcia ha otorgado a nuestra Biblioteca un Premio Regional de Buenas Prácticas. No llevaba dotación económica alguna, pero sí nos sentimos orgullosos de esta valoración tan positiva de los padres. El Ayuntamiento de Murcia, la Consejería de Educación, la Consejería de Cultura, el Ministerio de Cultura… nos han facilitado medios para acceder a escritores y para contar con programas de Animación a la Lectura y Talleres literarios. La Biblioteca Regional nos ha prestado sus instalaciones y salón de actos para los encuentros con escritores. Cajamurcia, previo proyecto, nos ha financiado la charla con el escritor Soren Peñalver. La Universidad, previa petición, colabora con charlas a los alumnos.\nEn poco tiempo, la Biblioteca ha dejado de ser un lugar apartado, oscuro y lleno de polvo, donde se recluía a los alumnos castigados y se acumulaban trastos viejos. Ahora es el lugar más acogedor del Instituto, donde acuden por voluntad propia alumnos y profesores a disfrutar de los libros, a leer la prensa, a consultar los diccionarios, o Internet, a trabajar con los libros, a gozar simplemente del ambiente relajado y limpio, del silencio. Los libros han dejado de ser cadáveres putrefactos y han resurgido de sus cenizas, renovándose casi\nen un 80% la colección, y aparecen apetitosos en los expositores de novedades y en los estantes. Las actividades en torno a la lectura y a la Biblioteca han empezado a hacerse parte integral –y esencial- del centro y del currículo. Los profesores se ilusionan con el Proyecto de la Biblioteca y desde asignaturas tan aparentemente lejanas como las Matemáticas, se llevan a cabo actividades que la van haciendo parte esencial de la enseñanza. Un buen logro ha sido la creación de un equipo de profesores responsabilizados que confían en la Biblioteca como imprescindible recurso educativo.\nPretendemos lograr al máximo los OBJETIVOS que nos propusimos al poner en marcha nuestra Biblioteca, y que resumiremos en tres: 1. Seguir mejorando la infraestructura\nfísica (hay que insonorizar la sala,\nporque al dar las ventanas a la pista deportiva y al patio de recreo, entra bastante ruido), los equipamientos (hay que seguir renovando todas las estanterías, renovación que ya hemos empezado a hacer, pero que requiere dotación económica especial) y materiales varios, para que la Biblioteca siga siendo un lugar apropiado e idóneo, cómodo, que invite al estudio, a la investigación y a la lectura.\n2. Continuar impulsando la actualización de la Biblioteca del centro, para que llegue a ser un verdadero centro de recursos culturales, científicos,\ninformativos, recreativos y multimedia, dotándola de nuevos fondos bibliográficos, juegos educativos, mejores equipos informáticos, un escáner, materiales didácticos, parte de ellos adaptados a los alumnos con necesidades educativas especiales –emigrantes, sobre todo-, DVDs educativos, prensa... 3. Mantener el Plan de Biblioteca de Centro consolidando el amplio programa de actividades que hemos expuesto en esta Memoria, insistiendo en: \nUn Plan de Lectura en voz alta, que se va a llevar a cabo el curso próximo como actividad conjunta de Mejora de Centro. Todos los Departamentos se han comprometido a participar en este proyecto, aprobado por la CCP, que tiene como último o primer objetivo mejorar la lectura en voz alta de nuestros alumnos.\nProponer más actividades relacionadas con la investigación y el currículo.\nAmpliar el funcionamiento del Club de Lectura, diversificado por temas y niveles, de carácter voluntario para los alumnos, reforzado con el incentivo del programa ARCE6.\nContinuar con los proyectos iniciados “Grabamos poemas” / “Hablamos de Libros”, en el que participan alumnos, profesores y personal del centro y los participantes en el Club de Lectura, respectivamente. Este curso se ha hecho un DVD con poemas de Luis Alberto de Cuenca. Y otro en torno a “Reckless”, de Cornelia Funke.\nUn documento que recoge la historia, el presente y los proyectos para el futuro de la Biblioteca del IES "Juan Carlos I" de Murcia


Homenajearán a dos leyendas del deporte tehuacanense - Ometeotl\nOmeteotlNoticiasCIUDADHomenajearán a dos leyendas del deporte tehuacanense\nCIUDAD, DEPORTES ometeotl noviembre 15, 2019\nHomenajearán a dos leyendas del deporte tehuacanense\nLos dos son una leyenda en el deporte tehuacanero. Ambos han hecho lo que pocos, cada quien en su deporte y cada quien desde su trinchera, pero los dos son unas verdaderas joyas del deporte en Tehuacán y mañana van a ser homenajeados afortunadamenteen vida por el Ayuntamienton de Tehuacán.\nSe trata del atleta activo Francisco Terán y del promotor del beísbol infantil José López de Santiago, una verdadera leyenda en el ‘Rey de los Deportes’ en Tehuacán y la región.\n‘El Niño’ como también se le conoce a don José López, ha ayudado a innumerables pequeños a seguir dentro de los diamantes, incluso fue el que logró traer a Tehuacán el único campeonato nacional de beísbol infantil que se ha logrado hasta ahora hace ya más de 10 años.\nDe Francisco Terán poco podemos decir que no se sepa ya. Un gran corredor, un ejemplo para todos pero sobre todo una persona admirable, llena de humildad y siempre disponible para platicar con el sobre sus decenas de anécdotas no solo en el deporte, si no de cualquier tema.\nHoy estas dos figuras del deporte van a recibir un reconocimiento especial en la ceremonia de entrega del Premio Municipal del Deporte que se realizará a las 19:00 horas en el Complejo Cultural El Carmen.


El Diario - Irónica\nNueva música, nuevas ideas:\nBanda de pop rock y rock alternativo boliviana dedicada a la composición de bandas sonoras.\nIrónica nace como banda tributo a Alanis Morissette y The Cranberries a mediados del año 2014 rememorando a la simbólica canción de Alanis ‘Ironic’. Se conforma con los actuales integrantes en el mes de octubre del mismo año cambiando un poco de ‘dirección musical’ (siendo Leonardo quien ingresa un par de meses después). Así, presentan su primer producto ‘Divas del pop and rock de los 90’ habiendo añadido a la idea principal bandas como No Doubt, The Cardigans, Garbage y artistas como Sheryl Crow y Shania Twain.\nEn el año 2015 renuevan su repertorio ampliando su gama de artistas donde incluyeron bandas masculinas como Incubus. Este período está marcado por la consolidación de un estilo propio versionando hits de los 80´s, 90´s y hasta 2000´s al estilo Irónica, como ellos dicen. Actualmente se encuentran en un proceso de composición musical para bandas sonoras de películas, habiéndose definido ya como una banda de pop rock y rock alternativo que busca posicionarse dentro de la música nacional. Con tres maquetas listas esperan presentar su primer disco a finales de este año o principios del 2016 advirtiendo su impacto musical e imaginario.\nLeonardo “Bass” Bascopé, bajista de Irónica, tocó en bandas como Sangreal, DTL Producciones, Wallbreakers, Aval Verd, Encierro, Haller y Silencio Cromático, presentándose re-cientemente con un elenco del conservatorio en la producción musical de ABBA. Mayormente influenciado por el Rock, Metal y Folclore europeo.\nCarlos “Charli” Morales es el guitarrista de la banda. Hace música desde los 14 años. Miembro de bandas como Djhamba-Dar, Carpe Diem, Santos Ausentes, Jammin, Ska-Lavera, La Kruda. Mayormente influenciado por el rock.\nStefanni Rojas, vocalista y fundadora de la banda, estudió técnica vocal con Sofía Petignat (belt), Diana Azero (lírico) y Mayra Gonzales (soul). Cantó con The Alcoholidays y actualmente forma parte del tributo ‘Kingdom of pop’ junto a Toxic.\nRoyner Ramos, tecladista de la banda, incursionó en la música a partir de sus 12 años en la ciudad de Potosí. Fue principalmente influenciado por los estilos rock, reggae y pop. Llegó a tocar en varios festivales al rededor del país y formó parte de las bandas Imilla reggae, Ruta 64 y Rec Covers.\nCarlos Galeb es el baterista de la banda. Estudió en el conservatorio hasta primero preparatorio con Jorge Cronenbold y Willy Pozadas. Realizó ensambles con Queno Cabrera bit banda, Martín Jofre, ex integrante de Loukass y Willy Yugar, ex integrante de Llegas. Recientemente grabó temas para el tecladista de Guapacha, además del video del Ñato Vargas con Nativa.