Especialista TI en Scotiabank\nJob ID 107592 oct.. 16, 2020 Lima, Perú\n·Analizar, especificar y programar soluciones informáticas a las diversas iniciativas recibidas, así como implantar en producción las soluciones desarrolladas.\n·Elaborar y registrar la documentación de las iniciativas desarrolladas.\n·Apoyar al consultor de relación con el cliente interno para la estimación de las iniciativas en orden de magnitud.\n·Diseñar sistemas de modo integral, así como analizar, evaluar e implementar productos bancarios desarrollados por terceros.\n·Efectuar estimaciones de tiempo y costos a nivel de detalle de las iniciativas presentadas por los usuarios, así como desarrollar soluciones informáticas y mantener comunicación constante con los usuarios solicitantes.\n·Atender consultas de auditores internos y externos y visita de inspectoría SBS, SUNAT sobre aplicaciones informáticas.\n·Analizar y corregir los incidentes con miras a restablecer el servicio lo antes posible. Así como diseñar soluciones a problemas en las aplicaciones de TI.\n·Ser egresado de las carreras profesionales de Sistemas, Informática, Computación o afines.\n·Experiencia de dos años como analista, analista programador o un año como diseñador de sistemas.\n·Sólidos conocimientos en todo lo relacionado con la computación y técnicas de programación.\n·Nivel de inglés a nivel intermedio.


Washington Cárdenas, investigador de la Espol, en el laboratorio donde se está desarrollando la vacuna contra la covod-19. - Foto: ESPOL\n22 Jun 2020 - 8:35\nLa iniciativa de la vacuna también busca dejar un modelo (plataforma) sólido para un posible nuevo virus que pueda ser identificar.\nDesde la aparición del nuevo coronavirus -Sars-cov-2- los científicos e investigadores de todo el mundo han tenido un solo objetivo: encontrar una vacuna contra el virus.\nFarmacéuticas mundialmente conocidas como Pfizer, Johnson & Johnson o AstraZeneca son solo una muestra de las compañías que están en la búsqueda exhaustiva por una vacuna.\nAunque estas empresas se encuentran en fases clínicas, más de 100 prototipos están en fase experimental. Ese el caso de la vacuna de la Escuela Superior Politécnica del Litoral (ESPOL) y la Universidad de las Fuerzas Armadas (ESPE).\nWashinton Cárdenas, director del laboratorio de la ESPOL, dice que la covid-19 tomó por sorpresa a todos los países, sin importar su condición económica.\nCárdenas asegura que la búsqueda de la vacuna es una necesidad mundial y que como universidad ellos querían aportar con los conocimientos y tecnología existentes en el país.\nEl experto dice que el proyecto busca, además de crear una vacuna efectiva, dejar un modelo para posibles nuevas epidemias.\nLa vacuna que se está creando en el país no empezó de cero. Los investigadores tomaron un modelo de uso de vacunas de coronavirus existente y avalado por las autoridades sanitarias internacionales.\nMarbel Torres, jefe del laboratorio de inmunología y virología de la ESPE, explica que para la vacuna se está trabajando con las proteínas del Sars-cov-2 para bloquear o engañar al virus, lo que se conoce como anticuerpos neutralizantes.\nEn el siguiente video Washington Cárdenas, investigador de la ESPOL, explica cómo funcionaría la vacuna que están desarrollando.\nAmbos investigadores esperan comenzar con las pruebas en mamíferos en dos o tres meses cuando “llegue la construcción genética que se mando a sintetizar en el exterior”.\nCárdenas señala que esta investigación “permitirá el desarrollo tecnológico e industrial nacional para la producción de biológicos que reduzcan radicalmente la importación de la gran cantidad de insumos que se utilizan en la salud pública”.\nCon lo que Torres está de acuerdo debido a que Ecuador depende 100% de la industria internacional en temas de vacunas y medicamentos.\nLa iniciativa cuenta con el reconocimiento del Instituto Nacional de Investigaciones en Salud Pública (Inspi) y el financiamineto de la Corporación Ecuatoriana para el Desarrollo de la Investigación y la Academia (Cedia).


Telmex culpa al Gobierno por freno a TV\nLa empresa está preparada para ofrecer servicios de triple play, pero carece de las autorizaciones; el presidente de Fundación Telmex recriminó que es el Estado quien ha impedido su avance.\nmié 03 noviembre 2010 01:50 PM\nAunque desde hace tres años Telmex está lista para brindar servicio de triple play, es responsabilidad de la Secretaría de Comunicaciones y Transportes (SCT) y de la Comisión Federal de Telecomunicaciones (Cofetel) que continúe fuera del mercado, dijo el miércoles un alto directivo de la empresa. El presidente de Fundación Telmex, Arturo Elías Ayub, aseguró que la empresa está preparada para participar en la transferencia de datos, voz y video (triple play).\n"Legalmente Telmex tiene la prohibición y el cambio de título depende ciento por ciento de las autoridades; entonces, la posición legal es menos importante que las ganas de las autoridades de hacerlo o no hacerlo", manifestó.\n"La razón por la que no se ha dado el cambio de título es algo que se le tiene que preguntar a las autoridades; nosotros llevamos esperándolos cinco años, cinco años que han tenido de ventaja nuestros competidores ofreciendo el triple play", subrayó.\nElías Ayub reconoció que el futuro de Telmex -la mayor proveedora de telefonía fija en el país- es la transmisión de datos y video, lo que ofrece mayores opciones al consumidor y genera competencia.\n"Ojalá se lo pregunten al secretario (de Comunicaciones y Transportes) o al presidente de la Cofetel para que digan la verdadera razón por la que se está deteniendo".\nMientras tanto, Ayub aseguró que Telmex seguirá invirtiendo para dar un mejor ancho de banda y llegar a los lugares donde aún no tiene presencia.


Arena de gato Orgullo Fresco y ligero Multi-Cat premium scoopable camada de gatos 28-libras - 6041611 - Kiero.co\nInicio > Mascotas > Gatos > Arena y Adiestramiento > Arena de gato Orgullo Fresco y ligero Multi-Cat premium scoopable camada de gatos 28-libras\nArena de gato Orgullo Fresco y ligero Multi-Cat premium scoopable camada de gatos 28-libras\nUna camada scoopable perfumada ligera con olor rápida acción de control para múltiples gatos; Hasta un 25 por ciento más ligero aún tiene el mismo número de rellenos como 20 libras de más pesados u200bu200bcamadas de arcilla scoopable; el 99 por ciento libre de polvo por lo que no hay nubes de polvo molesto\nTamaño 28-Libras Así caja de arena de su gato es abrumadora su casa. Lo entendemos. Ahora tendrás la alegría de recoger una basura que es hasta un 25 por ciento más ligero, pero es pesado en rendimiento. Es rápido control de la acción olor es perfecto para sus muchos gatitos. No sólo se aglutinan dura para el retiro fácil, pero también es un 99 por ciento libre de polvo por lo que no hay nubes de polvo molesto.\nJackie ajustable ...\nArena y Adiestramiento cat's-pride\nArena de gato Org...


Justicia ordenó indemnizar con 35 millones a hija de socialista detenido y desaparecido en Chillán - Cooperativa.cl\nJusticia ordenó indemnizar con 35 millones a hija de socialista detenido y desaparecido en Chillán\nMartes, 17 de Septiembre de 2019 a las 14:33hrs.\nReinaldo Salvador Poseck Pedreros, director zonal de Indap, fue arrestado por la dictadura en octubre de 1973.\nLos tribunales consideraron a la demandante "víctima por repercusión de violencia política".\nReinaldo Poseck sufrió una detención ilegal y fue llevado al Regimiento de Chillán, donde se le perdió el rastro.\nAlertan contra empresa que promueven Karol Lucero, Flaviana Seeling y Vivi Rodrigues\nDiputado Bianchi y reelección: "Si creen que en el Congreso hay caca, será lo mismo pero con otro olor"\nCasi 40% de los chilenos ve improbable poder pagar sus deudas ante crisis del Covid-19\nBolsonaro, ante las protestas en su contra: "No podemos transformarnos en Chile"\nNZ prevé que para el 15 de junio habrá erradicado el Covid-19\nEl Estado de Chile deberá pagar una indemnización de 35 millones de pesos a la hija de Reinaldo Salvador Poseck Pedreros, ex director del Instituto de Desarrollo Agropecuario (Indap) de Chillán, quien fue detenido y desaparecido durante la dictadura de Pinochet.\nAsí fue ordenado por el Décimo Segundo Juzgado Civil de Santiago, cuyo fallo sostiene que "ha existido un daño moral irreparable" contra la hija de quien fue detenido ilegalmente en octubre de 1973 y trasladado al Regimiento de Chillán, donde se le perdió el rastro.\nEn su resolución, el tribunal sostiene que "los actos que provocaron la desaparición del padre de la demandante afectaron gravemente a la actora, considerándose entonces, víctima por repercusión de violencia política".\nLa sentencia agrega que "se dan todos los presupuestos para acoger la demanda (...), atendido que la demandante tiene la calidad de víctima por repercusión al ser su padre don Reinaldo Poseck Pedreros, víctima de secuestro calificado".\nEl caso de este funcionario fue reconocido por la Comisión Nacional de Verdad y Reconciliación (Comisión Rettig) como víctima de violación a los derechos humanos, dentro de uno de los períodos con mayor incertidumbre y violencia sistemática que vivió el país.


Programa piloto: Pasajeros y conductores de Uber podrán grabar conversaciones con la aplicación por seguridad - Gossip Vehiculos\nInicio América USA Programa piloto: Pasajeros y conductores de Uber podrán grabar conversaciones con la...\nPrograma piloto: Pasajeros y conductores de Uber podrán grabar conversaciones con la aplicación por seguridad\nPasajeros y conductores de Uber pueden grabar las conversaciones en un programa piloto, por motivos de seguridad.\nCon un programa se podrán grabar conversaciones entre pasajeros y conductores de Uber\nLa seguridad de Uber no es intachable, pero constantemente avanza buscando nuevos métodos para lograr que sí lo sea.\nVer también: Clientes de Uber en Canadá podrán pedir Cannabis a través de la app\nUber introdujo una función llamada Grabación de audio en América Latina para que los usuarios tengan mayor seguridad al usarla.\nEsta función se encuentra disponible en más de doce países de América Latina, incluidos Brasil y México.\nUber anunció esta semana que pronto empezará a ofrecer grabaciones de audio como un programa piloto en Kansas City, Louisville y Raleigh-Durham.\nSachin Kansal, vicepresidente de gestión de productos de Uber, dio tres razones para ofrecer esta función en los EE. UU. : “para ayudar a fomentar interacciones seguras y cómodas durante un viaje, determinar qué sucedió e identificar la mejor respuesta después de un incidente relacionado con la seguridad “, escribió en el blog de la empresa.\nUber notifica que la grabación mediante el cifrado AES Galois / Counter Mode, almacena el archivo en su teléfono sin que nadie tenga acceso.\nLa aplicación no puede realizar grabaciones si se habla por el teléfono. La grabación concluye al finalizar el recorrido de forma automática.\nUber también posee un botón de emergencia en la aplicación. Si un usuario lo presiona, transmitirá la información de manera instantánea, incluido el número de placa del auto, la información del mismo y la ubicación real a un operador del 911.\nArtículo anteriorFord está haciendo ‘lo que sea necesario’ para duplicar la capacidad de producción de la camioneta F-150 eléctrica, dice el CEO\nArtículo siguienteTOP 8.- Mejor sistema y barra antirrobo de coche\nMéxico – Protesta de conductores de Uber, DiDi y Cabify termina en enfrentamiento contra policiales\nConductora de Uber es atacada por decenas de personas en una reunión de autos en Atlanta (VIDEO)\nCHILE – La Navidad se enluta luego de fatal accidente en Ovalle, donde mueren dos personas por joven conductor ebrio\nCiudad de México busca regular apps de movilidad como Uber\nMira al McLaren MP4-12C de Uber en Perú (+VIDEO)\nRespuesta de Uber México: “cerca de 200 mil socios conductores se benefician de las oportunidades económicas”\nPARA MORIR – Los memes del aumento de tarifa de Uber en México\nMéxico- Usuarios de las plataformas Uber y Didi inundan las redes sociales con quejas ante aumento de tarifas\nElon Musk: Tesla planea invertir más de US$ 10 mil millones en Gigafactory Texas y emplear a 20,000 trabajadores\nEnel X y Uber firman una alianza para potenciar la red de carga de vehículos eléctricos en Chile


1 Semana de embarazo - Embarazomesames.com\nEmbarazomesames | abril 14, 2015 abril 2, 2015 | Primer Mes\n¡El óvulo ha sido fertilizado!\nTu óvulo ha sido fertilizado esto significa que fue alcanzado por un espermatozoide, y se divide por vez primera tan solo a un día de haber sido fecundado. En los próximos días la división continuara y se formara una esfera, la cual recibe el nombre de blastocito, esta puede llegar a tener unas 100 células o incluso más en sus primeros 4 días. En el quinto día estas células empiezan un proceso en el cual se separan en dos grupos. El grupo de células externas (también llamadas células del aro externo) formaran la placenta que contendrá a tu bebé. Las células internas (también llamadas células del aro interno) se transformaran en el embrión. Las células que forman el embrión son las llamadas células madre, las cuales tienen la asombrosa capacidad de crear y convertirse en algo mas de 200 tipos de células presentes en diversas partes del cuerpo, por esta capacidad estas células se usan para investigación.\n¡El ovulo ha sido fertilizado!\nAl tener 1 semana de embarazo, lo que esta sucediendo en tu cuerpo es que el óvulo fertilizado desciende por las trompas de Falopio y llega al útero, el cual será su refugio durante los 9 meses de gestación.\nYa ha transcurrido más de 1 semana de embarazo, desde la concepción, aunque no lo notaras hasta tu primera falta de menstruación. ¡Claro! Hay mamás que podrán sentir muchos cambios en su cuerpo pasada la primera semana, la mayoría serán hormonales. ¡Felicitaciones estas embarazada!\nEl tamaño de tu bebé apenas es de +/- 1 milímetro y pesa unos escasos miligramos.\n¿Y que pasa con mi cuerpo cuando tengo 1 semana de embarazo?\nDurante esta primera semana de embarazo, notaras y sentirás este tipo de síntomas: fatiga, somnolencia, nauseas, mareos y vómito, además sentirás una pequeña hinchazón en tus pechos y muchas ganas de orinar, aunque muchas veces sea solo la sensación de querer orinar, esto ocurre porque el útero estará haciendo una leve pero significante presión a tu vejiga que causara esta sensación.\nDurante la 1 semana de embarazo, te podrías someter a algunas pruebas médicas básicas que se prolongaran durante el primer trimestre del embarazo, las cuales serian: Análisis de sangre, examen ginecológico además de control de peso y tensión.\n¿Algún consejo para esta 1 semana de embarazo?\nEvidentemente muchas de nosotras nos preocupamos por nuestro bebé y buscamos hacer lo que menos perturbe el desarrollo del mismo, así que aquí te hay dos consejos básicos pero muy importantes para tu embarazo:\nEvita a toda costa el alcohol: Desde el día de la concepción y apenas pasadas unas semanas la formación del embrión es clave, y el alcohol aparte de perjudicar tu salud podría hacerlo con tu bebé, así que evita tomar cualquier bebida alcohólica por muy bajos grados de alcohol que tenga. ¡Cuida tu salud y la de tu bebé!\nConoce el historial médico de la familia: Posiblemente tu familia o la de tu esposo tenga algún historial medico desfavorable, tanto para ti como para tu bebé, lo mas recomendable es que investigues casos como: enfermedades hereditarias, problemas de desarrollo, y enfermedades graves que pudieran heredarse, en tu primera cita con el médico seguro te lo preguntara, así que es mejor ir investigando para un mejor desempeño de tu ginecólogo.


Consejos para elegir el blazer adecuado\nMercadolibre (mercadolibre.com.ar), todos los derechos reservados\nEs uno de los grandes aliados en el otoño y en invierno, por lo que elegir el blazer adecuado será fundamental para que tu outfit se vea un poco más formal sin perder la elegancia ni el estilo.\n¿Qué colores de blazer elegir?\nComo es una prenda que está bastante cerca del rostro, lo ideal para elegir el blazer adecuado sería que optes por un tono neutro y liso, ya que de esta manera podrás llevar a cabo más combinaciones que si adquirieras tonos demasiado estridentes.\nAlgunos de los tonos neutros son los siguientes: chocolate, marfil, camel, negro, beige, visón, blanco y azul marino.\nConsejito: si tienes el cabello oscuro al igual que el color de tus ojos, juégate por un tono más intenso, dado que los tonos claros podrán hacer que te veas un tanto cansada y esa no es la idea.\n¿Cuál es el largo?\nEl mejor largo para elegir el blazer es aquel que termina justo sobre la cadera, sin necesidad de que la misma se cubra completamente ni tampoco quede muy expuesta. Si tienes una cadera muy ancha, opta por este tipo de largo y no tapes tus pompis, ya que hará que te veas aún más ancha.\nPor otra parte, evita los blazers que terminen en la cintura, porque llamará mucho más la atención a tus caderas y si quieres disimularlas, tendrás que acatar esta regla. Si tienes un torso corto, anímate a uno más largo para crear un buen efecto visual y elige el blazer que tenga botones en fila para que la figura se estilice mucho más.\n¿Vas a seguir estos consejos? ¿Qué colores usas y cómo combinas?


2º Prueba orientación Aznalcázar | IES Galileo Galilei\n2º Prueba orientación Aznalcázar\nEl equipo del IES Galileo Galilei que ha participado en esta prueba\nA las 8.45 de la mañana nos reunimos 25 alumnos y 4 profesores dispuestos a jugar un buen papel en la segunda prueba de la liga provincial de orientación deportiva. Íbamos estrenando nuestras camisetas y nos sentíamos bien… ¡qué distinto sería todo a cómo nos los imaginábamos!\nEn el bus nos esperaban 18 alumnos y una profesora del IES Aníbal González de El Pedroso. Entre estos chavales alguno había conseguido clasificarse para el campeonato de Andalucía CADEBA. Este campeonato escolar es para chavales de entre 12 y 16 años, es decir, que cursen secundaria obligatoria. Nuestro equipo está promoviendo la participación de alumnos de 1º de la ESO para que tengan alguna posibilidad de participar en el CADEBA. Con ese propósito en esta ocasión nos acompañaban por primera vez cuatro alumnos de 1º de ESO que han hecho un gran papel en su categoría, el Open Naranja, llegando tres de ellos los primeros.\nEn el momento de la inscripción (imagen tomada de ADOLINCE)\nEn Aznalcázar nos esperaba una prueba dura. Resulta que la segunda prueba del circuito estaba prevista para el sábado anterior, el 23 de abril, en un sitio diferente. Sin embargo no pudo celebrarse porque había linces en la zona y no podíamos molestarles. Así que el club organizador, ADOLINCE, tuvo que buscar otro espacio con muy poco tiempo y no se pudo actualizar los mapas. Así, había mucha más vegetación de la que se representaba en los mapas, tanta que algunos caminos dibujados no eran ya tales. No es de extrañar pues, que a medida que pasaba el tiempo de carrera más eran las personas que abandonaban. Nos encontrábamos a veces los miembros del equipo totalmente desorientados y nos reíamos de vernos a nosotros mismos sin idea de dónde se encontraba el control que buscábamos. Pero algunos de nosotros no nos rendíamos y seguíamos luchando contra el reloj y la vegetación, suponiendo que en esta ocasión el tiempo que haríamos sería muy malo. Pero nuestra sorpresa fue mayúscula porque al ir llegando constatábamos que los demás tampoco estaban haciendo buenos tiempos…\nAsí las cosas los resultados fueron los siguientes: de los 29 que participamos, seis terminaron el open naranja, uno el open rojo, uno H-Cadetes, uno H-Juveniles, tres H-Juveniles, uno H-Veterano 35 y uno H-Veterano 45. En competición pues, 7 conseguimos terminar y puntuar en la prueba, lo que nos hace aparecer en buenas posiciones en el ranking de la Liga hasta el momento (aquí tenéis el enlace), con las primeras plazas en alevín masculino, las dos categorías juveniles y en H-veterano 35. Si la liga terminase ahora, habrían conseguido podium Adrián, Bea, Olga, Javi, Álvaro y Alberto. Pero aún quedan dos carreras puntuables y todo está por decidir.\nY ya está abierta la inscripción para la tercera prueba puntuable de la liga. Será en Estepa el próximo sábado 14 de mayo. Si quieres participar este es el formulario en el que debes inscribirte. Recuerda que debes formar parte del equipo del centro (de no ser así debes ponerte en contacto con Alberto).\n¡Nos vemos en Estepa!


El Gobierno de Madrid advierte que la marcha de Cascos no debería haberse producido nunca\nReacciones dimision de Cascos\nIgnacio González dice que la marcha de Cascos "es mala para Asturias y España" y "no debería haberse producido nunca"\nArenas descarta la polémica con Álvarez Cascos\n03/01/2011 13:53 | Actualizado 03/01/2011 13:53\nContiuan las reacciones tras la decisión de Francisco Álvarez Cascos de darse de baja del Partido Popular. Un diputado regional del PP en Asturias ha seguido sus pasos y se espera que no sea el último. Se trata del vicepresidente segundo de la Junta General del Principado de Asturias y diputado regional del PP, Pelayo Roces Arbesú, quien ha formalizado este lunes su renuncia al acta de diputado y ha anunciado que también se dará de baja en el PP. "Tengo una sensación rara, pero creo que este ya no es mi partido", ha señalado a preguntas de los medios de comunicación.\nRoces, uno de los afines al ex ministro de Fomento, Francisco Alvarez-Cascos, militaba en el PP desde 1981 y era diputado regional en Asturias desde 1995. Con su renuncia, pasará a ser diputado de la oposición José Felgueres.\nEL PP ASTURIANO CREE QUE CASCOS FAVORECERÁ AL PSOE SI IMPULSA UN NUEVO PARTIDO\nPor su parte, el presidente del PP de Asturias, Ovidio Sánchez, ha defendido la "fortaleza" de su partido en Asturias y en España. Pero ha añadido que resulta evidente que si, dentro de su electorado, alguien intenta competir con el PP "a quien favorece es al PSOE", al ser preguntado por la intención del ex ministro de Fomento, Francisco Alvarez-Cascos de poner en marcha un proyecto político en Asturias. Sánchez ha comparado la situación con la crisis que vivió el PP en 1998 porque "tiene los mismos síntomas".\nSobre la renuncia de Pelayo Roces a su acta de diputado y su baja en el PP, Ovidio Sánchez ha dicho que le respeta y le agradece "los años de trabajo que tuvo en el partido". No obstante, ha señalado, en una rueda de prensa ofrecida en la Junta General del Principado, que las bajas registradas hasta el momento son "respetadas pero insignificantes".\nARENAS LAMENTA LA DECISIÓN DE ALVAREZ CASCOS\nMientras tanto, uno de los dirigentes populares más cercanos a Rajoy, Javier Arenas, se ha mostrado convencido de que el PP asturiano ganará las elecciones en esa comunidad con la candidata elegida: Isabel Pérez Espinosa. El presidente del PP de Andalucía y vicesecretario de Política Local y Autonómica del PP ha lamentado este lunes, en un acto en Moguer (Huelva), la decisión de Francisco Alvarez Cascos de abandonar las filas del PP, al mismo tiempo que se ha mostrado convencido de que el PP "ganará en Asturias" con su candidata, Isabel Pérez-Espinosa.\nArenas ha apuntado que Alvarez Cascos "ha sido una persona muy importante en el PP", a la vez que ha indicado que "nunca entrará en polémica ni con compañeros o ex compañeros del partido, sino con Chaves, Zapatero o Griñán".\nGONZÁLEZ DICE QUE LA MARCHA DE CASCOS "ES MALA PARA ASTURIAS Y ESPAÑA"\nPor su parte, el presidente del Comité Electoral del PP de Madrid, Ignacio González, ha señalado que la marcha de Francisco Alvarez Cascos del Partido Popular es "mala para Asturias y para España" y "no debería haberse producido nunca".\nPP Francisco Alvarez Cascos\nAsimismo, ha asegurado que Cascos "es sin duda uno de los grandes referentes del Partido Popular", ya que "ha dedicado 34 años de su vida a construir el principal partido de este país"."Es una pérdida muy importante, tal y como ha señalado el presidente del distrito de Chamberí, Luis Asúa, y, desgraciadamente, eso no debería haberse producido nunca", ha finalizado.


Descargando flujo de archivos de google (2020)\nLos navegadores pueden descargar múltiples archivos a la vez. Explicamos cómo activar (o desactivar) las descargas simultáneas de archivos en Google Chrome. Recuerda no borrar las carpetas con contenido o el archivo se convertirá en huérfano Buscar un archivo huérfano. Luego de esto, comienza a usar Google drive para almacenar datos de otras aplicaciones, cómo WhatsApp. Estos datos no se pueden ver en Google Drive, pero ahí están almacenados. Search the world's information, including webpages, images, videos and more. Google has many special features to help you find exactly what you're looking for. Descarga plantillas de Excel gratis: negocios, finanzas, contabilidad, economía y más. En un ordenador, ve a drive.google.com. Haz clic en el archivo que quieras descargar. Arriba a la derecha, haz clic en Más . Haz clic en Gestionar versiones. Junto a la versión que quieras El archivo de paquete de instalación es muy pequeño, el administrador de archivos es un administrador de archivos y una aplicación de explorador de archivos funcionales pequeños y completos. Con este administrador de archivos, puede buscar archivos por categoría o por estructura de directorio, y también puede buscar archivos. Hay seis categorías en la categoría de navegación, que son Ve a drive.google.com. Haz clic en un archivo para descargarlo. Para descargar varios archivos, presiona Comando (Mac) o Ctrl (Windows) mientras haces clic en otros archivos. Haz clic con el botón\nDescubrí que la conversión de mi dibujo a WMF permitía convertirlo en un documento de Google Docs.. Tuve que exportar mi ODF como WMF. Luego, después de subirlo a mi Google Drive, puedo hacer clic derecho y abrirlo como un dibujo de Google.. Hubo algunos problemas en los que mi dibujo original utilizaba un relleno de degradado y la conversión convirtió el relleno de degradado en una Según Google, el flujo de funcionamiento de las aplicaciones Web respecto a los archivos que podemos encontrar en nuestro propio equipo deja bastante que desear, hasta el punto en que en muchas ocasiones los archivos necesitan ser subidos a un servidor externo para ser modificados y descargarlos de nuevo para volver al punto de partida, es decir, n Si bien la posibilidad de poder editar un documento DOCX de Word en nuestro Android es realmente interesante y mejora nuestro flujo de trabajo, lo cierto es que si sólo queremos ver el contenido de este tipo de archivos, un editor de textos como los que mencionamos en este post es demasiado para esta tarea, donde quizás estaría mejor utilizado un simple visor de archivos. Nik Collection comenzó a ofrecer sus primeros plugin fotográficos cuando se creó la compañía Nik Software en 1995.Sin embargo, los filtros se hicieron muy populares cuando Google los compró en 2012, aunque después, en 2017, los abandonó y fue la compañía de software DxO quien los adquirió ese mismo año y ha ido actualizándolos hasta el último lanzamiento de Nik Collection 3.\n15/07/2020 · Flujos de revisión colaborativa con archivos PDF 5,0 (4 valoraciones) Las valoraciones de los cursos se calculan a partir de las valoraciones individuales de los estudiantes y de muchos otros factores, como la antigüedad de la valoración y la fiabilidad, para asegurar que reflejen la calidad del curso de manera justa y precisa.\nPara crear flujos de trabajo en las hojas de cálculo solo basta hacer lo siguiente: Paso 1: Ingresa a la hoja de cálculo de Google Drive Paso 2: En la zona de menú, das clic en Complementos y luego en la opción Obtener complementos Paso 3: En la ventana emergente que aparece encontrarás diversas alternativas para fortalecer o complementar las funcionalidades de tu hoja de cálculo. Haga clic aquí para Descargar Demostración Gratuita! Asientos Financieros Mensuales El corazón de esta hoja de trabajo es el asiento de sus gastos e ingresos de acuerdo con 14 diferentes tipos de cuentas. Flujo de caja anual Automáticamente, de acuerdo con sus asientos, la hoja de cálculo generará el flujo de caja de su año entero. Solid Explorer me permite gestionar mis archivos entre mis carpetas remotas de Google Drive y las locales de mi Android de una forma rápida y fácil.Selecciono todo lo que quiero descargar y lo El procesamiento de archivos es un subconjunto de las herramientas para procesar flujos de Java, las cuales permiten a un programa leer y escribir datos en memoria, en archivos y a través de conexiones de red. 5. FLUJOS Y ARCHIVOS El término “flujo” se refiere a los datos ordenados que se leen de (o se escriben en) un archivo. Todos los editores de Google Drive (Documentos, Hojas de cálculo, Presentaciones, etc.) disponen de colaboración en tiempo real para hasta 100 usuarios simultáneos. 1. Los alumnos pueden crear archivos y compartirlos con sus compañeros y profesores, lo que facilita mucho el trabajo en equipo Más información 2. Google Drive, el servicio de almacenamiento de Google (y que evolucionó del espacio de almacenamiento que teníamos disponible en Google Docs), tiene un API que permite a los desarrolladores Descargar Presentation Templates Plantillas para Keynote del diagrama de flujo de Site2max Suscríbete a Envato Elements y obtén descargas ilimitadas de Presentation Templates por una sola cuota mensual. ¡Suscribirse y descargar ahora!\nCabe destacar que Kickass Torrent siempre están los enlaces habilitados. Si alguno deja de funcionar, otro tomará su lugar en poco tiempo para que siempre los estés descargando cuando quieres. En cuanto a otros archivos, aquí puedes bajar softwares, aplicaciones, programas, sistemas operativos y …\nLos archivos con esta extensión se llaman archivos de descarga parcial de Chrome, por lo que ver uno significa que el archivo no se ha descargado completamente. Las descargas parciales se deben al hecho de que Chrome aún está descargando el archivo o que se interrumpió el proceso de descarga, por lo que es solo un archivo parcial e incompleto. 26/03/2009\nDescargue los últimos controladores, firmware y software para su MFP de flujo HP Color LaserJet Enterprise serie M880.Este es el sitio web oficial de HP que ayudará a detectar y descargar automáticamente los controladores correctos de forma gratuita para sus ordenadores e impresoras HP para los sistemas operativos Windows y Mac. Kaspersky Lab registra un alza de 60% en ataques cibernéticos en América Latina. Kaspersky Lab registró más de 746 mil ataques de malware diarios durante los últimos 12 meses en América Latina, lo que significa un promedio de 9 ataques de malware por segundo. Descargar todos tus datos de Google es fácil y sencillo Para descargar toda tu información de Google simplemente debes acceder a la sección “Mi cuenta”. Puedes hacerlo desde privacy.google.com o Paso 1: Selecciona los datos que deseas incluir en tu archivo de descarga Ve a la página Descarga tus datos. Los productos de Google que incluyen tus datos se seleccionan automáticamente. Si no\nVer Descargar: COMO VENDERLE AL GOBIERNO MANUAL NAFINSA 3310 kb: v. 2 : 8 abr. 2011 19:01: ZAI SOLANO: ĉ: diagrama de flujo compras.docx Ver Descargar: DIAGRAMA DE FLUJO DEL PROCESO GENERAL DE LAS COMPRAS 20 kb: v. 3 : 14 mar. 2012 21:56: ZAI SOLANO: Ċ: FORMATOS 7,8,9,10 Y 11.pdf Ver Descargar: RESOLUTIVO Y ORDEN DE COMPRA R10-COM Y R11-COM 21/02/2020 · Cómo descargar un archivo APK de la Google Play Store. Este wikiHow te enseñará a buscar y descargar el archivo APK para cualquier aplicación de la Google Play Store usando un dispositivo Android o un navegador de Internet de escritorio. Ab 15/07/2020 · Flujos de revisión colaborativa con archivos PDF 5,0 (4 valoraciones) Las valoraciones de los cursos se calculan a partir de las valoraciones individuales de los estudiantes y de muchos otros factores, como la antigüedad de la valoración y la fiabilidad, para asegurar que reflejen la calidad del curso de manera justa y precisa. archivo Abrir un flujo en modode lectura hacia el archivo. Asegurarse que el archivo exista. 2 Leer Leer datos hasta llegar al final del archivo. 3 Cerrar Cerrar el archivo (por medio del flujo) 29 30. Programación Orientada a Objetos en C# .NET Ing. Bruno López Takeyas, M.C. Aumenta tu productividad con la nueva versión de Chrome. Con las funciones inteligentes de Google integradas, ahora es más simple, seguro y rápido que nunca.. Descargar Chrome Autodesk A360 se ha diseñado específicamente para que arquitectos, ingenieros y diseñadores puedan ver y modelos de CAD 2D y 3D. Con más de 100 formatos de archivo CAD y adicionales compatibles, A360 permite cargar y visualizar cualquier archivo, independientemente del software utilizado para crearlo. Tanto si se encuentra en la oficina como si está realizando trabajo de campo, puede


F-15QA: ¿el caza más avanzado del Oriente Medio? - Sputnik Mundo\n03:45 GMT +316 Noviembre 2019\n© Foto: Public Domain / Trevor McBride\n15:57 27.06.2019 URL corto\nEl F-15QA es en realidad una versión del F-15E Strike Eagle adaptado a las necesidades de los militares de este emirato árabe, al igual que lo son el F-15K coreano y el F-15SA saudí.\nCon ello, el caza modificado para la Fuerza Aérea de Catar cuenta con más puntos de anclaje para el armamento (ahora son 16), tiene un radar de barrido electrónico activo, un nuevo sistema de visualización montado en casco, así como el mismo motor que se instala en el F-15SA.\nLo que es más, la nueva versión del caza de ataque está completamente actualizado por dentro con nuevos sistemas de indicación, fly-by-wire y lucha radioelectrónica, entre otros. Además, la estructura interna de las alas también es nueva, así como el diseño de la cabina.\nDe tal modo, el medio Military Watch señala que el F-15QA podría convertirse en el caza más avanzado del Oriente Medio y podría compararse en el mercado mundial con el Su-35S.\nNo obstante, a diferencia del caza ruso de la generación 4++, el renovado F-15QA no está dotado de un sistema de búsqueda y detección por infrarrojos, no tiene la supermaniobrabilidad del Su-35S y tiene un sistema de lucha radioelectrónica inferior.\nTema relacionado: ¿Por qué EEUU teme que Egipto adquiera los cazas rusos Su-35S?\nCatar, Oriente Medio, F-15K, F-15QA, F-15


8 beneficios de ir al parque con los niños - Wikiduca\n8 beneficios de ir al parque con los niños\nSi estáis buscando planes en familia podéis animaros a aprovechar los beneficios de ir al parque con los niños, una actividad con múltiples ventajas que se puede llevar a cabo durante todo el año.\nAdemás de ser súper divertido y de hacer las delicias de la inmensa mayoría de peques, pasar un rato en el parque permite mejorar la salud de los chiquitines.\nEn especial durante los días en los que brilla el sol, ya que las jornadas de lluvias y frío intenso están más indicadas para disfrutar de un día en casa y llevar a cabo otro tipo de actividades.\nNo obstante, los beneficios de ir al parque no solo afectan a los niños, sino también a los padres, quienes tienen la oportunidad de intercambiar experiencias, anécdotas y vivencias con otros papás y mamás.\nEs por todo ello que en Wikiduca hemos querido dedicar este post a los beneficios de ir al parque con los niños, ya que se trata de una acción muy sencilla que ofrece una gran cantidad de ventajas para todos los miembros de la familia.\n¿Cuáles son los beneficios de ir al parque con los niños?\nSi queréis aprovechar al máximo los beneficios de ir al parque con los niños será interesante que vuestros hijos combinen esta divertida actividad con el consumo de algunos superalimentos para aumentar la energía.\nHacer ejercicio con regularidad resulta de vital importancia para los peques de la casa porque el deporte les ayuda a prevenir el sobrepeso y la obesidad, fortalecer los músculos, favorecer el crecimiento de los huesos y mejorar la calidad del sueño.\nAl acudir al parque, los niños se deslizan por los toboganes, se suben en los columpios, corren de un lado a otro y hacen castillos de arena, por lo que el ejercicio físico está muy presente en todo momento.\nMejorar las habilidades motrices\nSi hay un elemento que está presente en cualquier parque, por pequeño que sea, ese es el columpio. Los pequeñines que se animan a usarlo para balancearse de arriba abajo tienen la oportunidad de entrenar su equilibrio y de mejorar sus habilidades motrices mientras lo pasan de fábula.\nAbsorber vitamina D\nLa vitamina D es una prohormona esencial que favorece la absorción del calcio, lo que permite tener unos huesos fuertes durante muchos años y estimular el crecimiento de los peques.\nUno de los beneficios de ir al parque con los niños reside en que esta sencilla acción permite que los chiquitines puedan tomar el sol, lo que ayuda al organismo a sintetizar la vitamina D.\nNo obstante, los rayos solares también pueden resultar perjudiciales cuando se toman en exceso, por lo que será fundamental que, antes de acudir al parque, protejáis la piel de vuestros hijos con una crema que contenga un elevado factor de protección solar y que, además, la complementéis con el uso de una gorra o sombrero.\nPasar una mañana o una tarde en el parque anima a los peques a relacionarse con otros niños, a mejorar sus habilidades sociales y a hacer nuevos amigos, ya que es frecuente que jueguen con otros chiquillos y acaben entablando una bonita amistad.\nFavorecer la creatividad es otro de los beneficios de ir al parque con los niños, ya que nos encontramos ante una actividad fantástica para conseguir que los niños puedan dar rienda suelta a la imaginación inventando nuevos juegos y diferentes maneras de usar los juguetes que trasladan hasta su parque preferido.\nDejar a un lado el estrés\nEl estrés no solo afecta a la población adulta, ya que los deberes y los exámenes provocan que los nervios también se instalen en la vida de los pequeñines de la casa.\nLlevar a cabo una acción tan sencilla como ir al parque ayudará a vuestros hijos a olvidarse de la rutina durante un rato, a liberar adrenalina y a sentirse mucho más relajados al llegar a casa.\nEl ejercicio físico que los niños realizan cuando van a un parque les da la oportunidad de crecer sanos y fuertes, de mejorar su estado de salud e, incluso, de volver a casa con mucho apetito.\nComo hemos comentado con anterioridad, el mero hecho de ir al parque un ratito todos los días ayuda a los niños a salir de la rutina, relajarse, hacer nuevos amigos y practicar ejercicio físico.\nEs por todo ello que también podemos afirmar que pasar una tarde en el parque hace que los niños puedan dormir mejor durante la noche y evita que el insomnio se apodere de ellos.\n¿Cuál es vuestra opinión sobre los beneficios de ir al parque con los niños? ¿Se os ocurren más ventajas? Recordad que en el blog de Wikiduca estaremos encantados de saber qué pensáis sobre esta divertida actividad.\nSi os ha gustado este post no os podéis marchar sin saber cuáles son algunas de las mejores actividades extraescolares para los niños.


Contarnos lo sucedido: narrativas de 1968 (segunda parte) | Cultura y vida cotidiana\nContarnos lo sucedido: narrativas de 1968 (segunda parte)\nEn una primera entrega, Luis Bugarini recorrió los libros fundamentales que capturaron, desde diversas narrativas y géneros, el 68 en el continente americano. En esta entrega toca voltear a ver a Francia, el epicentro de esa época, y a Italia, que junto al país galo representan dos de las naciones que más tinta han dedicado para interpretar esas páginas de la historia.\nFrancia fue el epicentro de la acción cultural del año 1968. Ríos de bibliografía inundan las bibliotecas y librerías sobre lo ocurrido en aquel país. Sus pensadores gozaron de fama universal y sus libros se tradujeron con velocidad y entusiasmo. Entre lo más reciente de esa bibliografía, destaca 1968 in Europe. A History of Protest and Activism, 1956–1977 (2008), de Martin Klimke y Joachim Scharloth, en el que elaboraron una panorámica de amplio espectro para anotar lo sucedido a raíz de aquel ejercicio de ciudadanización. Es un recorrido de amplia documentación, en el que destaca su conclusión por determinante:\nLos hechos de 1968 pueden ser considerados como no solo una coyuntura crítica en la historia de la Guerra Fría y el siglo XX, sino que también ocupan un sitio preeminente en los anales de proyectos revolucionarios transnacionales. En ambos casos, sus mensajes y reverberaciones siguen hoy con nosotros.\nHay entusiasmo en estas palabras, al igual que verdad y síntesis. A su modo, los hechos de 1968 dan sentido al internacionalismo marxista al hermanar a todos los pobres del mundo, organizados para lograr un objetivo compartido. El brote de la globalización traía consigo al enemigo en los pliegues de la ropa.\nEs incontestable que los ecos de las consignas callejeras escuchadas en París y en otras ciudades francesas se mantienen intactas en el tiempo. Las pintas de aquellos muros, durante los días álgidos de las huelgas y agitaciones, explican con humor y entusiasmo lo que fue ese terremoto de las ideas. En las páginas de The Walls Have the Floor (2007), Julien Besançon recogió parte de los grafitis que se escribieron en 1968 en Francia. Muchos de ellos dieron la vuelta al mundo y se reprodujeron sin mención de autoría, origen o nacionalidad. No es difícil mostrarse agradecido con este ejercicio. La pinta callejera, con sus limitantes y facilidad para registrar el sentir popular, se erigió como la pauta ideológica a seguir. Era el primer contacto de los jóvenes despolitizados con lo que sucedía en las calles del país. Recupero unas cuantas:\n1. Ser libre en 1968 es participar.\n2. Tengo algo qué decir pero no sé qué.\n3. Un hombre no es estúpido o inteligente: es libre o no lo es.\n4. Todo poder explota. El poder absoluto explota absolutamente.\n5. Vine, vi, creí.\n6. ¡Ármense, camaradas!\n7. La revolución es increíble porque es real.\n8. Ni robot ni esclavo.\n9. No te comprometas con una sociedad en decadencia.\n10. Lo sagrado es el enemigo.\nLo que se escribía era la síntesis de una juventud que soñaba con un mundo mejor, así fuese a través de las ideas del filósofo alemán, llevadas a la práctica en Rusia en 1917. Una nación que en 1956 iniciaría un proceso de “desestalinización” a iniciativa del propio Nikita Jruschov. Los resultados de su mala implementación costarían la vida a millones de personas. Antes hice referencia a los grafitis porque igualmente la cultura sufrió una metamorfosis y de las aulas y el atelier del artista, saltó a las calles para que millones de jóvenes hicieran sus planteamientos políticos con una base sólida de cara a la sociedad. El pensamiento político del ámbito occidental se contrastó con la realidad, oscilante entre dos promesas salvíficas de crecimiento humano: socialismo y comunismo.\nEl situacionismo, por ejemplo, que, si bien ya traía camino, hasta 1968 se abrió paso en sus filas a través del détournement, con el que propuso la modificación de nuestro entendimiento de la realidad y el hecho político en un entorno capitalista. La ciudadanización de la sociedad, como parte del perfeccionamiento del modelo democrático, es una victoria del movimiento juvenil, como lo es asimismo sentar al modelo capitalista en el banquillo de los acusados para dotarlo de rostro humano. Si no todos podrían ser Ernesto Guevara y “crear uno, dos, tres Vietnam”, o lanzarse a la épica del tour revolucionario La Habana-El Congo-Bolivia, al menos podría intentarse la revolución como un acto individual en medio de la barbarie.\nRaoul Veneigem se pronunció en ese sentido con La revolución de todos los días (1967) en el cual, como lo dijo Antonio Gramsci años atrás, la revolución cultural precede a un cambio político. La modificación radical de las estructuras presupone al “hombre nuevo” que habrá de operarlas. De otro modo, sucedería lo mismo del caso soviético: la intelligentsia tomaría el control de los medios de producción y preservaría para sí y para su descendencia los beneficios de los nuevos modos de explotación de los bienes colectivos.\nLo anterior pone de manifiesto que el debate estaba en su punto más alto. Además estaba aparejado de la posibilidad real de tomar el poder y acceder a cargos de dirección. El hecho cultural, más atento que nunca del hecho político, registraba aquellos intentos de cambiar a la sociedad que también tuvieron sus intentonas fallidas. Uno de ellos: el terrorismo. La Fracción del Ejército Rojo y las Brigadas Rojas, integradas por marxistas enfebrecidos, fundadas a principios de la década de los setenta, teñirían de sangre la esperanza juvenil y serían la parte menos agraciada de la lucha política. La década de 1970 recibiría a Francia con crisis económica y política. La escuela de Frankfurt y el psicoanálisis sentarían las bases del nuevo diálogo entre las ideas y la realidad, el cual no se modificó sino hasta que dos aviones se impactaron con las Torres Gemelas de Nueva York en 2001. Herbert Marcuse, uno de los ideólogos de más fuste para remodelar la forma clásica del marxismo, ganó una audiencia sensible y militante, pero los afanes revolucionarios amainaron antes del fin de la primera mitad de la década de los setenta. Más que nunca parece claro que el capitalismo se impondría por su énfasis en la libertad individual.\nLa muerte de Ernesto Guevara (1967) no ayudó al entusiasmo de Jean Paul Sartre, que terminó convencido de la injusticia de la sociedad occidental, aunque nada más allá de eso. A la manera de una ola gigantesca, los movimientos de 1968 llegaron a la playa de una sociedad que se mantenía cómoda bajo el sol, y si bien dejó revueltas y desequilibrios temporales, con el tiempo todo se balanceó de nueva cuenta. La caída del muro de Berlín, que pareció dar la victoria definitiva al capitalismo regulado, trajo consigo hambre, desempleo y falta de oportunidades, en países que no pueden hacerse cargo de sus poblaciones y las envían a exilios forzados a las naciones desarrolladas. Con esa caída, al parecer, se extinguieron las ideas de revolución y de progreso, ambas indispensables para el pensamiento de izquierda.\nA escasos cincuenta años de aquellos movimientos, alimentados por el entusiasmo juvenil y un segmento minoritario de la clase trabajadora, brotan preguntas que nunca tienen respuestas fáciles. Subrayo una: ¿hacia dónde seguir? El camino al frente está más emborronado que nunca. La función social de la literatura, bajo las premuras que impone la realidad, se agazapa tras experimentalismos y exquisiteces que impiden trazar una salida al desastre de la actualidad. Occidente se quedó sin ideologías para darse un rumbo a seguir. Quien sostiene que el marxismo aún tiene savia para motivar un programa político creíble y viable, solo confirma que no se tiene nada en las manos, más allá de las promesas de un pensador del siglo XIX, y de sobrado entusiasmo. En dos siglos no se ha hecho nada más que desmenuzar aquel pensamiento y cruzarlo con otros brotes de ideas que han generado sarampiones temporales de ideas sin aplicativo en la realidad. Esa izquierda, por lo común triunfalista y embravecida, que este año conmemora los beneficios obtenidos en aquellas peleas, también tiene la misión de edificar un observatorio para los años que vienen y actuar en consecuencia. A nadie conviene quedarse cruzado de brazos.\nEl caso italiano se diferencia de los anteriores por varios aspectos centrales. Enuncio los más sobresalientes: Italia fue aliada del bando que perdió en la Segunda Guerra Mundial, con lo que fue afectada en directo por los hechos de la posguerra; es el asiento de los Estados Pontificios, lo cual determina en parte la agenda política internacional, sea de manera favorable o desfavorable; por aquellos años gobernaba una coalición de izquierda integrada por la Democrazia Cristiana y el Partito Comunista Italiano, un aspecto esencial para entender el alcance del movimiento estudiantil y la recepción que tuvo desde el poder público y, finalmente, el denominado “milagro económico” de la década de 1960, impactó de manera directa en la percepción de la falta de equidad en los jóvenes italianos y trabajadores, que migraron de sur a norte para emplearse en las fábricas de Fiat, Olivetti y otras empresas dedicadas al diseño y los automotores del lujo (Ferrari, Ducati, Lamborghini, Maserati, Alfa Romeo, etc.) El cine, por su parte, atraía capital para inversión del extranjero y los escritores que padecieron los efectos adversos de la posguerra, abandonaron las temáticas siniestras y lúgubres de miseria, hambre y desempleo, para darle lustre al legado de la vieja Roma. Es en este contexto en el que miles de jóvenes salen a las calles a encararse con el poder público para decir: aquí estamos.\nLas novelas sociales de Vasco Pratolini e Ignazio Silone abrieron paso a la mejor producción de Cesare Pavese y a un joven Italo Calvino, que si bien tiene un segmento de producción literaria realista, próximo a la denuncia —ver La especulación inmobiliaria (1963)— terminó centrando su vocación en la imaginación de mundos paralelos.\nEl “caso italiano” respecto a los hechos de 1968 se ha vuelto paradigmático para evaluar su impacto en la sociedad moderna. Jan Kurz y Marica Tolomelli incluso hacen referencia a una rivolutione antropologica y a que en ningún otro país “puede distinguirse un antes y un después en el tiempo histórico”.1 A su modo de entender, aquel periodo de la historia italiana generó un “nuevo movimiento social”: la oposición extraparlamentaria. Italia, que andaba menos veloz en crecimiento europeo que los demás países de Europa continental, lo mismo por los estrados del Mezzogiorno que por la migración excesiva que recibe debido a su localización mediterránea, se sincronizó con el espíritu de la época.\nLos hechos sucedieron casi idénticos a como sucedieron en otras partes del mundo: estudiantes en las calles, toma de las escuelas y cierre de instalaciones, enfrentamientos con la policía, violencia contra un sector indefenso. La facultad de arquitectura fue el escenario de aquella lucha, que resultó en la ocupación de las instalaciones universitarias por el ejército y muchos estudiantes lesionados. La diferencia principal con otros países es que no hubo muertos producto de esos enfrentamientos. Las fuerzas del orden mantuvieron la calma y no hubo instrucciones de lesionar a los asistentes, con lo que éstos pusieron en evidencia su capacidad para organizarse y su falta de miedo a los palos, una frontera que pocas veces se había cruzado. Hubo saldo blanco en esos ataques, pese a que hubo quienes intentaron generar historias de abuso de la fuerza pública para su beneficio. El enfrentamiento neurálgico, si bien hubo escarceos alrededor de las principales universidades del país, sucedió en Roma en marzo de 1968 —meses antes en el reloj mundial—, ya que los hechos iniciaron desde febrero de ese año.\nEn contraste con lo anterior, que ha sido calificado con actitud triunfalista por los historiadores italianos, los estudiantes italianos no lograron conectarse con las demandas de la sociedad ni con la base trabajadora que, o bien aún tenía esperanzas en el experimento soviético, pese a la intervención de la URSS en Hungría en 1956; o preferían darle una oportunidad al socialismo institucional que ofrecían la Democrazia Cristiana y el Partito Comunista Italiano, pese a su notable burocratismo, su rigidez en la interpretación del marxismo y la promesa de que no cambiaría nada salvo los administradores del camino a la salvación. En la parte literaria, Italia daría títulos al mercado europeo que se han vuelto imprescindibles tanto para la alta cultura como para la popular. Elsa Morante publicó La historia en 1974 y Primo Levi El sistema periódico en 1975. Eugenio Montale recibió el premio Nobel de literatura ese mismo año. La plástica y el diseño italiano, por su parte, siguieron su andadura para consolidarse como uno de los más poderosos de Occidente.\nLa conmoción multitudinaria que llevó a las calles a miles de jóvenes dejó lecciones para todos. El poder volvió a los palacios a replantearse cómo debería ser su relación con la sociedad civil a la que, en principio, sirve y debe regir administrativamente en su beneficio. Poco tiempo después, el glamour de La dolce vita (1960) de Fellini se extinguiría con los bombazos del terrorismo. Milán sería la primera plaza elegida para un baño de sangre. A esta fecha, Italia se mantiene con dificultades como la tercera economía de la zona euro, pero los efectos del terrorismo en la década de los setenta fueron devastadores para la industria. Ahí donde se colocan bombas en los aviones, la industria de la aviación se paraliza porque nadie querrá subirse a uno de ellos. Y ese mismo efecto en cascada en diferentes rubros de la producción. Acudir a una plaza o a un centro comercial se volvió un salto de riesgo. En la parte menos feliz del movimiento de 1968, destacan los brotes intermitentes de terrorismo. Una sociedad que lo padece tiene un flagelo que debe ser neutralizado. Los jóvenes que perdieron la paciencia y creyeron con fervor absoluto en la promesa marxista, dedicaron sus energías a secuestrar aviones, embajadores y atletas. El odio semita se juntó con un arabismo mal entendido, lo que detonó acciones violentas de rechazo en los países occidentales. El caso del Aldo Moro es un ejemplo de estos ajustes de cuentas, a esta fecha sin una sola respuesta, lo mismo que el de Enrico Mattei. Ambos decesos aún esperan un esclarecimiento convincente para dar un carpetazo lejos de toda duda.\nHay muchas maneras de contar lo sucedido en 1968. Sucedió demasiado y se requieren todas las manos posibles para una empresa semejante. La sociedad es un relato gigantesco al cual la literatura hace una aportación, desde las palabras y la imaginación de cientos de autores. En otra barandilla, más exigente y plural, se encuentra la Historia, que espera datos fieles para interpretar lo sucedido. Desclasificar archivos secretos y dar paso libre a los investigadores, es un modo de acceder a la modernidad, de concretar la ciudadanización a la que se ha hecho referencia en este texto. Las sociedades también se alimentan de verdad y siempre hay zonas con claroscuros.\n1 1968 in Europe. A History of Protest and Activism, 1956–1977. Eds. Martin Klimke y Joachim Scharloth, 2008.


Inicio > Invitados > Emiliano Díez Villoria\nLicenciado y Doctor en Psicología por la Universidad de Salamanca y vinculado desde los estudios de doctorado al ámbito de la investigación básica (miembro del Grupo de Investigación en Memoria y Cognición, GIMC) y aplicada (miembro del Instituto Universitario de Integración en la Comunidad-INICO y actualmente del Grupo de Investigación Consolidada en Discapacidad).\nHa participado en proyectos de I+D de carácter regional o nacional (miembro investigador o investigador principal), relacionados con temas como: referencia social en niños con autismo o el diseño y/o adaptación de herramientas de evaluación para el uso de productos de apoyo.\nTambién destacan investigaciones de entidades públicas y privadas, referentes a discapacidad lo que dio origen a la Web más importante y visitado sobre discapacidad en países hispanohablantes. También se destaca su participación en convenios que permitieron el desarrollo del Plan ADU, Asesoramiento sobre Discapacidad y Universidad, entre otros temas de carácter variado referentes a su especialidad de investigación: procesos cognitivos complejos, psicología de la memoria y discapacidad.\nSe distingue por sus diversos trabajos con publicaciones científicas en revistas indexadas y no indexadas y de divulgación, libros y capítulos de libro, así como la difusión de resultados en congresos nacionales e internacionales.\nA medio/largo plazo se centra en investigaciones que permitan confluir las líneas de investigación básica ahondando en el estudio de mecanismos básicos en el funcionamiento de la memoria y su aplicación a ámbitos aplicados como la educación de personas con y sin discapacidad. n (GIIE) del Tecnológico de Monterrey.


Sorpresa: la reina Isabel II utilizó una expresión coloquial y se salió del guión - Eme - 31/07/2021 - EL PAÍS Uruguay\nSorpresa: la reina Isabel II utilizó una expresión coloquial y se salió del guión\nLa reina Isabel II lleva 69 años en el trono de Inglaterra y sabe a la perfección lo que significa estar siempre en el foco de las miradas.\nLo retratos reales oficiales son moneda corriente para ella pero recientemente se conoció un detrás de escena de la pintura que hicieron para sus 80 años y mientras dialogaba con el artista lanzó una palabra que nunca antes la habían escuchado pronunciar en público. El video se hizo viral y desató la risa de los admiradores de la monarca.\nEl usuario @arksteriff compartió en TikTok el fragmento de un especial de BBC que data de hace quince años, cuando la cadena televisiva quiso regalarle a la reina un retrato hecho por el artista australiano Rolf Harris. En el clip se aprecia el backstage de la creación del retrato, y se escucha el diálogo entre la monarca y el pintor.\nTodo ocurrió dentro del Palacio de Buckingham en 2005, momento en que Isabel II fue consultada por Harris sobre las desventajas de ser retratada todos los años. Natural y sincera, respondió: “El problema es que podés verte envejeciendo frente a ti”. El pintor redobló la apuesta y le preguntó: “¿Y eso le molesta?”.\nLa contestación de la monarca dejó a todos atónitos: “Nah”. Y acompañó la expresión con el movimiento de la cabeza de un lado al otro. Acostumbrados a los discursos formales de la reina, los ciudadanos ingleses se impactaron al verla “fuera de guion”, hablando con soltura sobre la vida.\n“La Reina respondió la pregunta como cualquier persona del Reino Unido”; “No podré olvidar a la reina diciendo ‘nah’”; “Creo que por un segundo se olvidó de su rol y fue ella misma”, comentaron distintos usuarios. El video supera las 2,1 millones de reproducciones en la red social, y se sigue replicando en otras plataformas.


DEPORTES TENIS - DIRECTORIO WEB DE DEPORTES SITIOS SOBRE TENIS\nEstás en: Inicio >> Sitios Web de Deportes >> Tenis\nEmpresas, Webs, Tiendas sobre Tenis Deportes\nCALENDARIO US OPEN\nEsta web ofrece el calendario del torneo de tenis del US Open que suele celebrarse cada año en los meses de agosto y septiembre en las pistas de Flushing Meadows. Informacion sobre los horarios y emparejamientos.\nLa Academia ofrece clases individuales a niños, jóvenes y adultos de todas las edades, dándoles las herramientas necesarias para aprender y dominar el deporte y participar en torneos nacionales.\nTIENDA DE TENIS - TENNIS SPORT\ntienda de tenis, padel, squash y frontenis situada en el centro de Valencia. Asesoramiento deportivo. Especializados en marcas de primera calidad.\nNoticias sobre jugadores, torneos y otros\nMercadoTenis.com, es un sitio exclusivo de Clasificados de Tenis, en el que usted podrá publicar (fácilmente y de forma GRATUITA) productos y servicios relacionados con el mundo del tenis.\nTIENDA DE TENIS YPADEL\nSolotenis.com.ar es la web del tenis en Internet con información sobre raquetas, cordajes, pistas, pelotas, calzado, Torneos, rankings, lecciones de tenis, forums, comercio electrónico, mercado de segunda mano, clubs, federaciones, escuela de maestria, usta, uspta, usptr, atp, wta, itf, aat, videos, fotos, concurso, sorteo de raquetas. Todo tenis, noticas, reglamento, consejos, guia de compras, enlaces y mas...\nDARIO DE DEPORTES\nTodos las Noticias de los principales diarios de deporte.\nOtras categorias similares: Otros Deportes , Fitness , Esgrima , Béisbol , Básquet , Apuestas , Aventura , Hípica , Natación , Escalada , Karate , Tenis , Caza y Pesca , Ciclismo , Instalaciones Deportivas , Boxeo , Buceo , Montañismo , Vela , Alpinismo , Remo , Patinaje Artístico , Waterpolo , Kung-Fu , Portales de Deporte , Clubes , Ajedrez , Fútbol , Rugby , Automovilismo , Aerobic , Atletismo , Piragüismo , Balonmano , Esquí , Golf , Diarios Deportivos , Padel , Motociclismo , Trekking , Hockey sobre Hielo , Vuelo Acrobático , Culturismo , Defensa Personal , Naútica , Kendo , Juegos Olímpicos , Equitación , Snowboard , Ultraligeros , Gimnasia , Surf , otras.


Qué es el amor en la religión?\n¿Cuál es la diferencia entre el amor y el sentimiento?\nEl amor, al modo de Jesús, nos hace salir de nosotros y, por este desprendimiento, nos lleva a la plenitud. Suele decirse: “Primero hay que amarse a sí mismo para amar a los otros, porque nadie da lo que no tiene”. El amor cristiano es al revés: viene de Dios, que nos amó primero y nos invita a hacer lo mismo.\nES INTERESANTE: Qué es la Navidad y cuál es su importancia?\nEs un sentimiento un tanto obsesivo que puede alterar tu día a día. En cambio, el amor es un sentimiento mucho más estable, calmado y saludable. Puedes vivir con normalidad, hacer tu vida y compartir parte de ella con tu pareja. Es un sentimiento positivo que suele implicar compromiso, respeto y tolerancia.\nES INTERESANTE: Qué significa la familia para José María y Jesús?\nTu pregunta: Cuántas partes tiene el Catecismo de la Iglesia Católica?\nDónde habla la Biblia del hombre sabio?


5 Ideas de regalos molones para el equipo de tu Clínica Dental - Dientes Molones: Buen rollito dental\n5 Ideas de regalos molones para el equipo de tu Clínica Dental\nSe acerca esa fecha tan especial. Puede ser el cumpleaños, santo, navidades, aniversario del tiempo que llevas en la clínica, amigo invisible…\nAhora es un buen momento para hacer un regalo original y divertido.\nPuede ser un regalo que hacemos por nuestra parte o un regalo en grupo donde cada uno aporta una pequeña cantidad y se paga a medias.\nUna excelente ocasión para hacer sentir especial a esa persona que comparte el día a día contigo. Esa persona con la que da gusto trabajar y a la que quieres tanto.\nEn algunas ocasiones puede ser también un padre o una madre que regala a su hijo/a. O incluso cuando la odontología corre por las venas y es una clínica familiar.\nA continuación te damos algunas ideas para regalar ese compañero o compañera que tanto quieres. Todas estas ideas las puedes encontrar en nuestra tienda online. Deseamos que te gusten.\nUna idea para regalar a una odontóloga molona.\nMira este pack especialmente diseñado para odontólogas molonas que aman su profesión. Contiene 3 regalos muy chulos:\nUn broche en forma de muelita, cosido a mano con la frase «Soy odontóloga y amo mi profesión».\nUna bonita taza para disfrutar de un momento café o té con el mensaje «Soy odontóloga y amo mi profesión».\nUn divertido y útil espejo para llevar en el bolso con la frase «Soy una odontóloga molona».\nUna idea para regalar a una higienista molona.\nDescubre este pack creado con cariño para higienistas molonas que aman su profesión. Ellas son una pieza muy importante en el equipo. Ellas cuidan las sonrisas de sus pacientes. Contiene 3 regalos en uno:\nUn broche en forma de muelita, cosido a mano, blandito, para lucir en el uniforme, con la frase «Soy higienista y cuido tu sonrisa».\nUna taza especial para esos momentos café o té con el diseño «Soy higienista y amo mi profesión».\nUn coqueto y divertido espejo con la frase «Soy una higienista molona».\nUna idea para regalar a un dentista molón.\nUn pack para dentistas que son la leche. Son buenos profesionales y buenas personas. Para ellos está diseñado especialmente este pack. Contiene tres regalos en uno.\nUna taza ideal para saborear ese café que tanto te gusta, con el mensaje «Eres la leche y lo sabes». Un piropo dirigido a ti y a todas las personas que te rodean.\nUna divertida chapa para lucir en tu uniforme de trabajo con la frase «Soy la leche».\nUn original broche en forma de diente, cosido a mano con un piropo dirigido a todas aquellas personas que lo leen..a tus pacientes…»Eres la leche y lo sabes».\nUna idea para regalar a un endodoncista molón.\nRegala este original y divertido pack a ese endodoncista que tanto aprecias. Un regalo para endodoncistas molones cargado de mucho humor dental y protagonizado por 3 dientes molones; Ging, Perio y Odon. Perio al ver lo relajado que esta Odon (al que «le quitaron el nervio») le comenta a su compañero..»Desde que le hicieron una endodoncia, ya no es tan nervioso como antes».\nUna divertida taza con la escena que te he contado, especial para poner un toque de humor dental en el momento café de tu día a día.\nUna molona chapa para llevar en tu uniforme. Una manera de darle un toque divertido y desenfadado.\nUna idea para regalar a una odontopediatra molona.\nRegala este bonito y original peluche. Es una suave muelita realizada a mano. Se llama Tina y es muy coqueta, ya que siempre lleva su lazo y una pulsera. Este es el peluche Diente Sonriente Tina.\nAdemás es la mascota perfecta para los niños y niñas que cada día atiende la odontopediatra. Se puede hacer fotos con ellos. Por su suave tacto contribuye a calmar a las niñas y niños más nerviosos. Puede acompañarlos durante su visita.\nEn la tienda online tenemos también una versión más grande, que incluso se puede abrazar y que va personalizada con una chapa con el logotipo de la clínica o el nombre de la odontopediatra. Conoce al Mega Peluche Diente Sonriente Tina.\nArchivado en: Ideas para regalar


¿Cómo ahorro gas en mi hogar? | Repsol\n¿Cómo ahorro gas en mi hogar?\nPara hacer un uso eficiente del gas butano o propano, conseguir mayor rentabilidad y reducción de los costes de suministro, te recomendamos:\n- Cerrar la bombona o llave de suministro cuando no se esté utilizando.\n- Colocar de manera estratégica las fuentes y evitar el escape del calor por puertas y ventanas.\n- Seleccionar el aparato más adecuado a la zona que deseamos aclimatar.\n- Mantener una temperatura constante entre 19-21ºC.\n- Prever las pérdidas de calor aislando correctamente los depósitos acumuladores y las tuberías de distribución.\n- Racionalizar el consumo de agua cerrando los grifos cuando no estén en uso.\n- Evitar goteos y fugas de grifos.\n- Incluir en tus grifos reductores de caudal o aireadores.\n- Utilizar reguladores de temperatura con termostato.\n- Mantener una temperatura media de entre 30 y 35ºC.\n- Instalar una cocina adecuada a las necesidades del hogar. A mayor tamaño, mayor consumo.\n- Mantener los quemadores siempre limpios y en perfecto estado para que el calor fluya mejor.\n- Cocinar con los utensilios adecuados al tamaño del quemador para evitar que el calor emitido se malgaste.\n- Tapar las cacerolas y ollas al cocinar para impedir los escapes de calor.\n- Controlar de manera eficiente la temperatura: comienza con calor al máximo y ve bajándolo, poco a poco, hasta apagar el gas y dejar que se termine la cocción con el calor residual.


Pluralismo – Página 3 – OIDel\nCentral America and its Migration Corridors\nDuring a presentation provided by representatives of Central American countries in a United Nations side event on June 15th 2016, the increasing issues and dangers of migration and deportation in these countries were revealed. The shocking factual information announced during the event raised deep concerns for the future well being of the persons living in these countries, and for the countries themselves.\nMigration, as explained by the representative, A. Baños, is usually triggered by several situations such as bloody battles, social conflicts, or strong political conflicts – as in the case of Guatemala. During these difficult times, families, or their children, flee to other countries in an attempt to protect themselves, escape the violence, and in hopes of finding a better life elsewhere. Children become the most vulnerable victims of these scenarios as they are forced and pressured into getting involved in drug trafficking, and different gangs. As a consequence, not only do they contribute to the organized crimes within their country, but also put theirs and other persons lives in danger, hence the urge and desperate need to migrate elsewhere.\n“Migration is an extremely secretive process”, Baños stated, “not even their close family members are told about it”. The reason for this is because if the individuals attempting to migrate are caught at the borders of their country, for example in Mexico, they are either sent back, or made to pay $7000 by a coyote at the border in order to be allowed to continue through the Mexican migration corridor. This opens doors to a corrupted system, and to an entire business revolved around this secretive activity, as more people are participating in it every year. “If they get caught by police, they have the possibility of paying an additional $7000 to be set free”.\n“Unfortunately, this activity doesn’t seem to be stopping soon”, Mr. R. Marquez declared, “more than 400,000 persons migrate from Central America annually”. On July 7th, 2014, the President of Mexico presented a comprehensive program of the border that organizes migratory flows, and attempts to protect citizens’ human rights. However, this shielding of the border became obvious in the increasing number of raids, detentions, and deportation of migrants. According to official data revealed by the representative, in 2015, around 171,000 migrants were detained in Central America, and over 150,000 were deported, he stated, “migration has become more and more invisible to avoid migratory checks. But this figure has increased of about 150% this year.”\nNot only do migrants get detained, but the majority also suffers some type of crime of violation of human rights, for example sexual or crime violence. “Out of the 11,000 persons received from Central America in 2015, only 40 received protection from the state, generally, women who have been raped.” Marquez stated, “and only one in three persons who request asylum in Mexico has been recognized.”\nThe Country representatives and UNHCR recognized this situation as highly urgent, and as the escalation of these figures increases annually, they call for the international community to come together, and act upon this severe issue in order to make it come to an end, and in order to “re-distribute the basic human rights of the people who come from these countries”.\nReunión Grupo Sócrates: “Cohesión Social y Diversidad en la educación”\nEl pasado 28 de mayo tuvo lugar la reunión anual del Grupo Sócrates. El Grupo Sócrates es un grupo de expertos que se reúne con el objetivo de reflexionar sobre las grandes cuestiones actuales de la educación desde un enfoque de libertades. A raíz de los recientes atentados que perpretados en Europa y la constatación que los sistemas educativos han fracasado en la gestión de sociedades plurales el tema tratado fue: “Cohesión Social y Diversidad en la educación”.\nHubo dos presentaciones principales una de Maria Elósegui, Catedrática en Filosofia del Derecho en la Universidad de Zaragoza y experta del ECRI del Consejo de Europa y otra de J.N. Dumont profesor de filosofía y director del Collège Supérieur de Lyon.\nMaria Elósegui señalo que el problema de la cohesión social está muy ligado al currículo educativo. En este sentido hay que reflexionar sobre los valores comunes, y su fundamento filosófico e histórico y en los derechos humanos. Esto implica igualmente una reflexión sobre el rol del estado y especialmente sobre la neutralidad del estado. La neutralidad no puede significar dejar fuera de la escuela ni la diversidad cultural, ni la diversidad religiosa. El tener en cuenta las raíces culturales de los hijos de inmigrantes y las minorías no sólo facilita su integración. La profesora Elósegui señaló la importancia de la importancia de educación en derechos humano realizada dentro de los límites constitucionales de cada país y ponderada adecuadamente por la libertad de pensamiento, ideología, religión y el derecho a los padres a educar a sus hijos.\nJ.N. Dumont con un enfoque más francófono trató igualmente el problema de la interpretación de la laicidad del estado en muchos países de Europa. J.N. Dumont entiende que la laicidad significa que el estado no es solidario con ninguna confesión en concreto, escenario que no tiene que corresponder con una neutralización del espacio público necesariamente. Este escenario de neutralización como ya señaló Habermas es fácil de vivir por los ateos, pero no por los fieles de las distintas confesiones. Pero sobretodo, J.N. Dumont señaló el efecto perverso que puede tener este enfoque al intentar resolver el problema de la violencia y el fanatismo a través de la ignorancia y desconocimiento del hecho religioso. Este enfoque obscurantista es tierra fértil para movimientos fanáticos y sectas y dificultan la convivencia entre las distintas confesiones y los sistemas democráticos. Más allá de la crítica al sistema actual J.N. Dumont explicó la importancia de ir hacia un enfoque de hospitalidad y diálogo con las distintas confesiones compartiendo una buena práctica de un colegio católico de Lyon con varias religiones.\nTras la intervención hubo un debate por parte de los otros participantes. A destacar los comentarios de A. Fernandez sobre la dimensión cultural del derecho a la educación, y como su omisión – incluyendo religión e identidad- no sólo conducen a los radicalismos sino también a una vulneración de derechos humanos. Tuvo especial interés por parte de los expertos la experiencia de los acomodamientos razonables en la gestión de ambientes educativos con pluralidad de identidades. ¿Qué son los acomodamientos razonables? Según el TEDH se trata de proteger el pluralismo que se basa en el reconocimiento y el respeto verdadero de la diversidad y del dinamismo de las tradiciones culturales, de las identidades étnicas y culturales, así como de las convicciones religiosas de los ciudadanos en el espacio público y en el ámbito laboral: ello incluye el uso de vestimenta, símbolos religiosos personales, horarios y regímenes alimenticios. (Para saber más). Con el material de esta reunión esperamos realizar un informe que esperamos compartir con vosotros próximamente.\nTras la reunión el Relator Especial por el Derecho a la educación Kishore Singh quiso reunirse con los expertos para discutir el contenido de su próximo informe.\nPublicado en diciembre 17, 2015 diciembre 17, 2015\nRepensando la educación: hacia un nuevo paradigma\nHasta ahora la UNESCO basó su conceptualización del derecho a la educación en el Informe Delors y en el Informe Faure. El contenido de estos informes es aún muy vigente, no obstante necesitan una readaptación. En este sentido la UNESCO haeditado un documento titulado Rethinking Education cuyo objetivo es la adaptación a los múltiples cambios que se han dado en la sociedad en los últimos 15 años, con la consecuente aparición de nuevos desafíos.\nEntre los grandes cambios que han transformado el panorama educativo podemos destacar: el desarrollo de las tecnologías y e-learning, la aparición de nuevos actores en el panorama educativo, la creciente globalización en un mundo cada vez más diverso, interconectado y tensionado, la creciente vulnerabilidad de la juventud y la creciente preocupación sobre la buena gobernanza en la educación.\nEl documento UNESCO con el objetivo de dirigir correctamente estos problemas propone un cambio de paradigma para adaptar el escenario educativo a las necesidades del Siglo XXI. En este sentido, la UNESCO propone pasar del paradigma educación como bien público a educación como bien común. La razón por la que la educación como bien público no puede responder los grandes desafíos educativos del siglo XXI son:\nLa creciente demanda de transparencia, inclusión y rendición de cuentas. Los actores no estatales como los ciudadanos, comunidades y diferentes partes interesadas quieren participar más en los asuntos públicos y la educación no es una excepción.\nLa creciente participación del sector privado en la educación. El documento define “la privatización de la educación debe ser entendida como el proceso de trasferencia de actividades, bienes, gestión, función y responsabilidades relativas a la educación del estado o instituciones públicas a individuos o agencias privadas (escuelas confesionales, escuelas con ánimo de lucro, escuelas sin ánimo de lucro, homeschooling, bono escolar…)”. El documento reconoce igualmente los efectos positivos de dicha participación como la mayor accesibilidad al aprendizaje, la mayor capacidad de elección que permite a los progenitores y la ampliación de los currículos. No obstante, señala igualmente una serie de potenciales riesgos que deben de ser controlados – insuficiente e inadecuado monitoreo de dichas escuelas y la falta de cohesión social y solidaridad.\nLa recontextualización del derecho a la educación. El documento recuerda que la educación no puede perder su perspectiva de derecho humano. No obstante, y sin olvidar esta perspectiva, el rol del estado se ha reconfigurado en el de primeramente garante.\nLa difusión de la frontera entre lo público y lo privado. La participación en la realización del derecho a la educación por parte de organizaciones de la sociedad civil, la diversificación de fuentes financieras, la debilitación de las capacidades del estado-nación para determinar políticas públicas y el crecimiento del sector de organizaciones con ánimo de lucro incapacita una distinción nítida de lo público y lo privado.\nEl documento destaca y remata este debate advirtiendo que la concepción de bien público no es suficiente debido a su planteamiento de mercado. Se define bien público como “bien que todos disfrutan en común y cuyo consumo individual no conduce a la sustracción del consumo de dicho bien por parte de otro individuo. “ Mientras que la educación requiere de un enfoque de bien común, puesto que estos se definen como “aquellos constituidos por bienes que los humanos comparten intrínsecamente en común y que ellos comunican de unos a otros, como los valores”. En resumen, la idea fundamental es que la educación no puede reducirse a bien público o privado, si no al destino vinculante y a la realización de un derecho fundamental.\nEsto supone un paso muy importante en la realización del derecho a la educación. Este nuevo enfoque termina con uno de los grandes debates de las arenas educativas de los últimos 2 siglos al encarar el debate con un nuevo paradigma que rompe con la dicotomía público-privado. Este nuevo enfoque sobrepasa el anterior enfoque en como mínimo tres campos:\nEl bien común supera la estructura del bien público al reafirmar la dimensión colectiva de la educación al ser un esfuerzo social compartido.\nEl bien común puede solo definirse des de una perspectiva de una diversidad de conceptos y concepciones del bienestar y la vida en común.\nEl bien común enfatiza los procesos participativos. Es imposible entender educación como bien común si no hay procesos inclusivos en la realización de políticas públicas, ni rendición de cuentas en la implementación.\nEl documento Rethinking education reformula el rol del estado, animándolo a cambiar su forma de actuación tomando como referencia el nuevo paradigma. Los nuevos roles y responsabilidades del estado deberían ser:\nReforzar el rol de la sociedad civil, la buena gobernanza requiera de múltiples acuerdos de cooperación con la sociedad civil, incluyendo mecanismos innovadores por el desarrollo financiero de dichos acuerdos.\nRefuerzo del rol de los estados en la regulación de bienes en común. En este sentido, el estado tiene que asegurar la accesibilidad sin ceder enteramente a los esquemas propios de mercado.\nRefuerzo del rol de las agencias intergubernamentales en la regulación por los bienes en común.\nPublicado en diciembre 15, 2015 diciembre 15, 2015\nLa libertad de educación está bajo cuestionamiento en muchos países. Con el objetivo de entender un poco más su importancia compartimos con vosotros un pequeño post sobre la discusión en 1948 del artículo 26.3 de la Declaración Universal de Derechos Humanos relativo a la libertad de educación.\nHace dos semanas haciendo un Skype con mi hermano me decía, es curioso el consenso que hay alrededor de la mayoría de libertades – libertad de prensa, libertad religiosa, libertad de expresión…- pero sin embargo no es el caso cuando hablamos de educación. A pesar de la presunta zafiedad de mi hermano, éste llegó a la misma conclusión que constitucionalistas franceses como Jacques Robert.\nLa controversia sobre la libertad de educación es aún más escandalosa cuando observamos su reconocimiento en el artículo 26.3 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos:\n“Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos.”\nEn este caso, como en tantos, he pensado que sería interesante echar la vista atrás y ver porqué Eleanor Roosvelt, René Cassin, Malik o Chang decidieron consagrar la libertad de educación como un derecho fundamental.\nPues bien, vamos a situarnos. La verdad es que en el borrador inicial de la Declaración Universal de Derechos Humanos realizado por el canadiense Humphrey y el francés Cassin en 1947 no figuraba el punto 3 del artículo 26. Fue en la discusión posterior con los estados y la sociedad civil previa a la adopción de la declaración por la Asamblea cuando la libertad de educación apareció. En esta discusión se propusieron dos modificaciones importantes al artículo 26.\nDurante las negociaciones en el seno de la Comisión de los Derechos Humanos hubo pocas discusiones sobre las atrocidades nazis. Probablemente, según algunos biógrafos de aquel momento histórico, debido a que esta tarea estaba encomendada a otros organismos más versados en derecho de guerra. El artículo 26, no obstante, fue una excepción y su discusión estuvo fuertemente influenciada por las atrocidades nazis y por el importante efecto que tuvo la escuela alemana nazi de la época.\nEn este sentido cabe destacar las dos intervenciones más influyentes en vistas al contenido final del documento.\nPor un lado el Congreso Judío Mundial propuso que la educación debía promover la tolerancia, el entendimiento y el respeto a los derechos humanos por razones más que obvias. Siendo esta propuesta el germen de la educación en derechos humanos.\nLa otra propuesta fue hecha por el diplomático holandés Beaufort. Beaufort, recordando el devastador efecto que tuvo el monopolio educativo estatal nazi y la consecuente socavación de los derechos parentales, pidió a la Comisión la inclusión de la libertad de enseñanza para evitar tales abusos. No debe extrañarnos que fuera la Misión Holandesa la que incluyera este enunciado puesto que en su constitución – que data del siglo XIX- ya se incluye la libertad de educación y la obligación del estado de financiar escuelas no gubernamentales. \nSimpática coincidencia que en la misma discusión donde se dictaminó la importancia de la educación en derechos humanos se deliberara también el derecho preferente de los padres a escoger la educación de sus hijos. Como ya hemos dicho en más de una ocasión, estas dos realidades no son antagónicas, sino que complementarias y mutuamente necesarias para la realización del derecho a la educación, especialmente en sociedades plurales.\nLa historia sobre el artículo 26.3 no terminó aquí. Este se vería más tarde más definido por el Comentario General Número 13 del Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, pero ésta ya es otra historia.\n J. ROBERT, (1994). Droits de l’homme et libertés fondamentales, Montcrestien, Paris, 5ème édition\n Artículo 23 de la Constitución del Reino de los Países Bajos, 24 de Agosto de 1815\nPublicado en diciembre 6, 2015 diciembre 8, 2015\nDe qué hablamos cuando hablamos de pluralismo:\nEl pluralismo es una de las columnas de la sociedad europea a menuda citada como solución a nuestros problemas y a menudo como causa de nuestros problemas pero ¿Sabemos que es realmente? ¿Nos lo estamos tomando en serio? Os dejamos un pequeño artículo con la idea de arrojar un poco de luz sobre la pluralidad\nParece que en Europa nos encontramos de nuevo ante una reflexión de nuestros pilares. Tras las tragedias parisinas, la marcha de algunos nuestros jóvenes a Siria y el creciente auge de fuerzas xenófobas nuestras autoridades se siguen preguntando ¿Qué estamos haciendo mal? Y ¿Qué podemos hacer para solucionarlo?\nMe gustaría centrarme en el pluralismo. El pluralismo tal y como cita el artículo 2 del Tratado de la Lisboa es una de las características de la Unión Europea. Igualmente, el pluralismo, como se vio por ejemplo en la declaración hecha por los ministros de educación tras el atentado de Charlie Hebdo, es vindicado en múltiples ocasiones como base para la solución de los problemas de la Unión. Hay consenso de las autoridades sobre la importancia del pluralismo en el desarrollo de políticas de la Unión. No obstante, esta palabra alberga aún reservas en gran parte de la población y no termina de sopesarse en la implementación de políticas nacionales y locales. El pluralismo como diría Bauman es una característica de Modernidad Líquida, y la liquidez e indeterminación del término hace que su entendimiento y asimilación no sea suficientemente intuitivo\nActualmente vivimos en sociedades con múltiples identidades, culturas y religiones, con una mayor y creciente interconexión y en un contexto de creciente violencia e intolerancia.  La mera existencia de esta diversidad tanto a nivel nacional como internacional obliga a tenerlas en cuenta y considerarlas en la elaboración de políticas tanto a nivel nacional, como a nivel internacional. No contemplar esta alternativa significa asumir continuas tensiones y negar la convivencia.\nParece obvio. No obstante, la aceptación de la diversidad ha conducido a la confusión, relacionando la pluralidad como una versión políticamente correcta del relativismo. Con críticas recurrentes como “no podemos meter todas las culturas dentro del mismo saco”. Nada más lejos de la realidad. Hay una diferencia sustantiva entre el relativismo y el pluralismo. En el relativismo los valores dependen de la voluntad del individuo, son creados por este; consecuentemente ni se puede establecer jerarquía de valores ni posibilidad de establecer mejores o peores juicios éticos. El pluralismo por el contrario como afirma Isaiah Berlin, se basa en la existencia de ciertos valores objetivos que persiguen todos los hombres, como por ejemplo la libertad y la justicia. \nIsaiah Berlin una de las mentes más brillantes del siglo XX, judío nacido en Riga afincado en Inglaterra y con un pie en los Estados Unidos, afirmaba sobre la existencia de valores comunes en el pluralismo:\n«Todos los seres humanos deben tener algunos valores comunes, porque de lo contrario dejarían de ser humanos, y también deben tener diferentes valores, porque de no ser así dejarían de ser diferentes como de hecho así lo son. Eso explica por qué el pluralismo y no el relativismo, los múltiples valores son objetivos, forma parte de la esencia de la humanidad antes que de las fantasías subjetivas de las creaciones arbitrarias de los hombres» \nDe la interpretación de Isaiah Berlin extraemos dos ideas principales: el pluralismo parte de la existencia valores objetivos que la humanidad comparte y que hay múltiples formas de llegar a estos valores.\nHay una anécdota que puede ayudarnos a entender de qué hablamos cuando hablamos de pluralismo. En 1947 en la segunda Asamblea UNESCO se reunió un grupo de intelectuales de distintas ideologías, culturas y religiones para establecer los principios base para el borrador de la futura Declaración de Derechos Humanos. Entre los distintos participantes se encontraba des de Salvador de Madariaga, Aldous Huxley, Humayin, Kabiro Puntambekar o el mismo Maritain. Sobre dichas reuniones a Maritain le gustaba comentar que a menudo la gente le preguntaba cómo se lo hacían partiendo de distintas ideologías tan violentamente enfrentadas para establecer una lista de derechos humano. El respondía “estamos de acuerdo sobre los derechos, pero sobre las condiciones nadie pregunta por qué”.\nEn este sentido, está claro que el pluralismo requiere del consenso para establecer ciertos valores en común. Consenso que puede ser su principal fortaleza y debilidad. El establecimiento y la certeza de que partimos de unos ciertos valores en común nos permiten construir una sociedad. La posibilidad de romper el consenso, y la débil base en la que se sustenta el “estamos todos de acuerdo” hace tambalear constantemente este edificio. No obstante no parece que tengamos más opciones en sociedades con múltiples sensibilidades.\nOtra dificultad a la que se enfrenta la pluralidad es su realidad como concepto relativamente nuevo con todas sus implicaciones. Por ejemplo su mera existencia pone entredicho elementos como la concepción tradicional del estado-nación propio del siglo XIX de un estado, una lengua, una religión. Eso podría explicar que aún no esté suficientemente ni asentada, ni comprendida. Si la idea de la soberanía popular necesitó siglos para asentarse en Europa, tampoco debe extrañarnos que la pluralidad no se asimile rápidamente.\nAsimismo, gran parte de las incomprensiones que atañen al pluralismo es su consideración aislada. La pluralidad es sólo una columna que debe armonizarse con los otros pilares de la Unión. A recordar el enunciado íntegro del primer artículo del Tratado de Lisboa íntegramente:\n“La Unión se fundamenta en los valores de respeto de la dignidad humana, libertad, democracia, igualdad, Estado de Derecho y respeto de los derechos humanos, incluidos los derechos de las personas pertenecientes a minorías. Estos valores son comunes a los Estados miembros en una sociedad caracterizada por el pluralismo, la no discriminación, la tolerancia, la justicia, la solidaridad y la igualdad entre mujeres y hombres”\nEn dicha declaración vemos que el pluralismo está al mismo nivel que la no-discriminación, la tolerancia, la justicia, la solidaridad y la igualdad. Entender el pluralismo en plenitud requiere una visión amplia del resto de principios. Así pues, el pluralismo tiene que estar en harmonía con los otros principios, del mismo modo que la democracia está en harmonía con los derechos humanos. Cuando hablamos de harmonía queremos decir que la pluralidad no puede ser un argumento para la discriminación, del mismo modo que si la mitad más uno de los ciudadanos lo deciden no pueden vulnerar los derechos humanos.\nLa jurisprudencia ha detallado un poco ya como se compaginan las distintas características y valores. El TEDH ha sido claro al dictaminar que el pluralismo, la tolerancia y la apertura de espíritu son signos distintivos del modelo de sociedad democrática que se encuentra en la base del Convenio Europeo de Derechos Humanos (Handyside c. Reino Unido, par.49); señalando que estos son imprescindibles para garantizar la libertad de pensamiento, consciencia y religión.\nAhora, si nos queremos tomar en serio la pluralidad y queremos que empiece a ser un instrumento de construcción de Europa haya que empezar a proceder a tomársela en serio. Sin ánimo de ser exhaustivo, me gustaría finalizar con una reflexión.\n¿Creemos que estamos haciendo accesible los derechos humanos para las distintas sensibilidades? No hay pluralidad sin una cierta educación en derechos humanos que parta de los valores en común de todos los seres humanos. Es imprescindible enseñar la universalidad de los valores en todas las religiones, mostrando por ejemplo que la inviolabilidad de la vida es común en todos los textos sagrados; Corán “Matar a una persona es igual a matar toda la humanidad” (Corán 5:32), y Biblia “No matarás” (Dt. 5.1-21). Si una sociedad aduciendo que sólo hay un método para llegar a los valores en común se emperra en no hacer partícipes a las minorías, que no nos extrañe si estas minorías terminan dando la espalda a la sociedad.\n Informal meetIng of european unIon educatIon mInIsters. Declaration on Promoting citizenship and the common values of freedom, tolerance and non-discrimination through education, Paris, Martes 17 de Marzo 2015. Consultada en: http://ec.europa.eu/education/news/2015/documents/citizenship-education-declaration_en.pdf\n UNESCO, 2015. Rethinking Education: Towards a global common good?, p.23, Paris, France\n World Bank. 2011. World Development Report 2011 : Conflict, Security and Development. Washington, DC, The World Bank\n MARTINEZ ZORRILLA, David “El pluralismo de Isaiah Berlín frente al relativismo y la inconmensurabilidad” Revista de Estudios Políticos (Nueva Época) (Núm.109) p.179-185.\n BERLIN ISAIAH « Mi andadura intelectual », en P. BADILLO O’FARRELL Y E.BOCRDO CRESPO (Eds) Isaiah Berlin…, op cit, pág 66.\n GLENDON, Mary Ann, 2001 A World made new. Eleanor Roosevelt and the Universal Declaration of Human Rights Random House (p.77)


BlogBis: Vox Populi (País dividido)\nVox Populi (País dividido)\nCómo califica a la democracia hoy en Argentina, en una escala de 1 (lo más bajo) a 5 (lo más alto)\nSegún la imagen de\nHT: La Hora de Maquiavelo\nViste esto? O lo estás viviendo en carne propia?100 mil vecinos sin energía eléctirca en el sur de Santa FeArgentina se fue a la recontra conchísima de la lora...\nEs hora de armarse, después será más difícil.\n¿Esto dice que quienes tienen buena imagen de CFK tienen mejor imagen de la democracia que los que la odian, o entendí cualquiera?Si así fuera, es muy interesante...\nMassa: yo también lo entiendo así. Será que identifican "democracia" con CFK, y oposición con "antidemocracia". Daría para diferenciar entre "democracia ideal" y lo que estamos aguantando ahora... pero no olvidar que hay toda una población sub 30 con el cerebro lavado con que la democracia es lo' ma' mejo', y que la oposición al oficialismo es mas o menos el Proceso...\nEn resumen, la mayoría tiene una imgen muy pobre de CFK y de la democracia en general. Y sólo los salames que se tragan el "relato" están creídos de que la democracia anda bien. 1:57 p.m.\nNo es la imagen de la democracia com valor universal, sino cómo califican a nuestra democracia. los cristinistas creen mayoritariamente que nuestra democracia es fantástica. los antis al revés, y los que están en el medio no están tan seguros. 4:43 p.m.\nAl parecer, todos interpretan el gráfico de manera distinta. Hay algo debe estar mal con él, entonces.\nBueno...me quedo mas tranquilo con mi primer comentario.


El gobierno ha asignado 20 millones de euros en ayudas al sector de la educación en tiempo libre y las extraescolares\nLa Asociación de Casas de Colonias y Albergues de Cataluña juntamento con ACELLEC ha calificado de "insuficientes" las prestacions económicas\nEl Gobierno de la generalitat el 10 de noviembre aprobó un decreto ley de medidas extraordinarias de carácter social en los centros educativos y en el ámbito de la educación en el tiempo libre y de las actividades extraescolares para hacer frente a las consecuencias de la Covid-19 en un sector que ha visto reducido sus ingresos significativamente. No obstante, la Asociación de Casas de Colonias y Albergues de Cataluña (ACCAC) i ACELLEC ha manifestado que este soporte “es totalmente insuficiente y no se ha contemplado ni de lejos el grave impacto que la pandemia está teniendo en estas instalaciones teniendo en cuenta que han tenido que parar prácticamente su actividad durante un periodo de tiempo prolongado y no evitaran el riesgo actual de cierre de muchas instalaciones.”\nLa ayuda en cuestión es un pago único y se ha dividido en tres modalidades. Se destinarán 1500 euros para entidades, empresas y trabajadores autónomos que realicen actividades en el tiempo libre en esplais de lunes a viernes, 3500 euros para entidades que lleven a cabo actividades extraescolares, y 5000 euros para entidades privadas titulares o gestores de instalaciones Juveniles de la Dirección General de Juventud. Desde el momento que se decretó la pandemia, el 13 de marzo, muchos espacios educativos han tenido dificultades e inconvenientes para poder obtener algún ingreso durante estos 8 meses de pandemia que llevamos.\nEl inicio del confinamiento coincidió con la temporada de colonias escolares de primavera, y como consecuencia, el sector se vio afectado drásticamente con una pérdida de facturación de 50 millones. La situación post confinamiento ha comportado una serie de medidas sanitarias que no permitió que los centros facturan los mismos ingresos que otros años. Se pudo reemprender la actividad durante el verano, pero se notó un descenso alto de actividades y no pudieron recuperar el dinero perdido durante el confinamiento. La ocupación en la gran mayoría de instalaciones durante el verano cayó entre un 70% y un 90% respeto el año pasado. También bajaron significativamente el número de becas en actividades de colonias a 634 que corresponde a una distribución de 63.400,00 euros de los 3,5 millones de recursos extraordinarios que se había previsto anteriormente.\nTeniendo en cuenta la gran pérdida de entrada de dinero en el sector educativo L’ACCAC ha reiterado que “las instalaciones juveniles no ha recibido, y reclaman, el soporte del Gobierno que entendemos que es el que corresponde para preservar este recurso educativo del país y que se reconoce como de interés público y de utilidad social y educativa.” Actualmente, la situación de incertidumbre debido a la pandemia provoca que la ocupación de las instalaciones en el sector del tiempo libre esté siendo baja o prácticamente nula y no se espera una gran activación hasta mediados de marzo. Delante de esta realidad, un gran número de trabajadores, especialmente los más jóvenes que son los que tienen más contratos temporales en el sector del tiempo libre, no recuperarán los periodos habituales de contratación y aquellas personas que ya se encuentran en la actualidad en un ERTE, perderán su trabajo si las empresas tienen que cerrar definitivamente. Las casas de colonias son pequeños motores económicos y de generación de ocupación, muchas veces en lugares rurales, convirtiéndose en agentes indispensables para el reequilibrio territorial de nuestro país.