XVI Foro: Listado de participantes\tNOMBRE Y APELLIDOS\nENTIDAD A LA QUE PERTENECEN\nALVAREZ GUERRERO, ESTHER\nALVAREZ LOZANO, MIGUEL\nARIÑO SOLER, Mª CRUZ\nARLANDIS CAÑADAS, FINA\nARROYO SERRANO, REYES\nBARRACHINA HERRERO, MARIANO\nBARRÓS QUIVEN, ALVARO\nBELLMUNT LÁZARO, AMPARO\nBOSCH IBAÑEZ, ANA BELÉN\nCAMPOS CANAL, MANUELA\nCARRION BOLUMAR, JOSÉ LUIS\nCASSOLA CORTADELLES, PURIFICACIÓN\nCRUZ GARCÍA, Mª ISABEL\nDEUSA PIÑEIRO, FERNANDO JOSÉ\nDURÁN MANSILLA, CONCHA\nFERRER RICÓS, CARLA\nFERRIS GIL, MIGUEL ANGEL\nGADEA MUT, PEPA\nCOMUNIDAD VEDRUNA BENIMAMET\nGALINDO LOZANO, TERESA\nGARCIA ESTEVE, VICENTE\nGARCÍA NAVARRO, JAIME\nGARIJO FUSTER, VICTORIA\nGRAU GRACÍA, CLARA\nHERNÁNDEZ HERNÁNDEZ, Mª VIRTUDES\nIRURE ROCHER, INMACULADA\nLALINDE DOMINGUEZ, DAFNE\nLEAL DIAZ, ANTONIO\nLÓPEZ ESTORNELL, Mª DOLORES\nLÓPEZ LÓPEZ, LOLA\nLUQUE VILLANUEVA, YOLANDA\nLUZURIAGA FERNÁNDEZ, CARLOS\nLLAGÜES CEBRIÁ, ELISA\nMACÍAS MARASSA, MARITA\nMARTINEZ GARCÍA, PEDRO F.\nMARTINEZ GREGORI, ISABEL\nCOMUNIDAD VEDRUNA OLIVA\nMARTINEZ ILUECA, ANA\nMARTINEZ MAÑEZ, ARANZAZU\nMARTINEZ SANCHEZ, AMPARO\nMARTÍNEZ VISIEDO, JOSÉ ANTONIO\nMONTALVA PARDO, JOSÉ\nMORENO HERNÁNDEZ, DAVID\nMORERA GONZÁLEZ, Mª PILAR\nCOMUNIDAD VEDRUNA PTO. SAGUNTO\nNIETO SANTOS, JOSE-LUIS\nORTIZ BELLMUNT, AMPARO\nPEÑA ESTRELLA, JAVIER\nPEÑA VÁZQUEZ, MARTÍN\nPÉREZ FERNÁNDEZ, LOLA\nPÉREZ VACAS, CARLOS\nPETIT PEREZ, AMELIA\nPIERA ALBEROLA, SALUD\nDONES CREIENTS Y HCSA\nPIN ARBOCEDAS, CARLOS\nPUCHADES ORTIZ, MARIANO\nPUCHADES SIMÓN, CRISTINA\nPUERTA ONCINS, DOLORES\nRAMOS ALONSO, CARMEN\nCOLEGIO PÚBLICO RAMS I CEBRIÁ, PAQUITA\nREINARES OCHOA, Mª ISABEL\nREYES PUCHADES, SIMÓN\nRODRIGUEZ DOMENECH, ISABEL\nROMÁN MENDEZ, Mª JOSÉ\nROS GALLENT, PILAR\nROSELLÓ GIMENO, INMACULADA\nROYO TAVERNER, JOSÉ MANUEL\nRUEDA REQUENA, Mª PILAR\nSAAVEDRA, Mª LUISA\nSEVILLA MUELAS, LUIS\nSIMÓN ALBERO, AMPARO\nSOTO RAMIREZ, JUAN\nTAMARIT ORTEGA, CARMEN\nTRITANY ALFARO, YASODA MARÍA\nUREÑA LÁZARO, Mª ISABEL\nVERDÚ COMPANY, Mª CARMEN\nVICENTE PALANCA, DOLORES\nVIDAL CONESA, DOLORES\nVIDAL CONESA, ADRIAN\nVIDAL CONESA, SATURNINA\nVILAPLANA MASSOT, Mª LUISA\nXVII Foro: Listado de participantes\tNOMBRE Y APELLIDOS\nARAGON DOLZ, MIGUEL\nBARROS QUIVEN, ALVARO\nCASSOLA CORTADILLA, PURIFICACIÓN\nPARROQUIA Mª INMACULADA DE VERA\nDAMASIO, Mª HELENA\nESTRELA MONREAL, CARMEN\nGARCA GIL, PEPA\nGARCIA NAVARRO, JAIME\nGONZÁLEZ GARCÍA DE ABAD, Mª ENCARNACIÓN\nHERNANDEZ HERNANDEZ, VIRTUDES\nIGUAL DAMASIO, ANDRES\nIGUAL FORNAS, IGNACIO\nJULVE, MILAGROS UNIVERSIDAD DE VALENCIA\nLÓPEZ ESTORNELL, LOLA\nLUQUE VILLAESCUSA, YOLANDA\nMACIAS MARASSA, MARITA\nNIETO SANTOS, JOSE – LUIS\nPEREZ ROSADO, MERCHE\nPRESENCIA CHAMBÍ, ISABEL\nROMEU ALFARO, SOL\nROMEU SORIANO, CARLOS\nROSELLO GIMENO, INMACULADA\nSAN MIGUEL FÁBREGUES, AMPARO\nVICENTE PALANCA, LOLA\nVIDAL CONESA, SATUR\nVILLAGRA, JENNIFER YANN MEDINA SANCHEZ-CASTRO\nCAMBIO EN EL INTERIOR PARA CAMBIAR LO EXTERIOR\nCOORDINADOR: IMMA ROSELLÓ GIMENO.\nBueno, respecto a la formación del grupo de trabajo, he de decir que no éramos muchos, por lo que pudimos ponernos fácilmente en círculo y crear un debate bastante fluido. Con el fin de que todos hablasen establecimos desde el principio un turno rotativo de intervención en sentido contrario a las agujas del reloj, con la posibilidad de respuesta y abundancia sobre cada una de las intervenciones. Por lo visto salió bien ya que, aunque algunos hablaron mucho más que otros, como es común en esta clase de cosas, todos llegaron a dar, al menos, dos aportaciones/intervenciones y por suerte nadie declino su turno. Tal vez el único problema fue la media de edad, ya que no había demasiada juventud, pero hoy día, aunque me duela decirlo, parece que el criterio se reparte más en las edades más avanzadas; la experiencia es un grado, supongo.\nSurgieron de las intervenciones numerosas cuestiones que suscitaron un intenso pero ordenado debate, sobre todo en clave de queja sobre la coyuntura, pero con la aparición de ciertos datos que estructuraron el taller en relación con el tema.\nSe identificaron a grosso modo los valores considerados perniciosos: el egoísmo, el individualismo, el deseo materialista, la apatía, la competición y la deificación del dinero, más allá de su utilidad real. Sobre todos estos contravalores, digamos, surgió también a colación el asunto de su origen, llegando a una sorprendente unanimidad sobre que su origen era la propia sociedad. Por su propensión a crear corrupción y engaño (citando textualmente), se dejó ver un gran desencanto con la estructura misma del sistema actual al completo ( economía, valores, contradicciones... ) y una simpatía especial por el anarquismo. Esto es bastante comprensible por no haber existido, a diferencia del comunismo, ningún gran ejemplo de anarquismo que se haya desplomado por su propio peso (entre otros factores históricos y coyunturales que darían para varias tesis, y doctorales, por cierto), y por una cierta aversión de parte del grupo hacia casi cualquier clase de autoridad que fue omnipresente durante todo el taller.\nRespecto a los valores ideales que surgieron, cabe mencionar: la solidaridad, el altruismo, el respeto, el civismo y la cooperación. Aunque respecto a su forma de difusión hubo gran acuerdo en nuestro mutuo desacuerdo. Por un lado estaba el grupo que opinaba que el cambio debía realizarse dentro de cada uno de forma individual, y que esto acabaría llevando al cambio de todo el resto de la sociedad a través de un proceso de asimilación por imitación (podría asociarse con una forma más abierta del estoicismo clásico, principalmente los más pro anarquistas se alineaban con esta idea). Por otro se encontraba el grupo que opinaba que, estando esto muy bien, no era suficiente para provocar un cambio real en la sociedad, y que un cambio real, siempre a largo plazo, habría de estar basado en la educación y en una difusión de estos valores por medio de los medios de comunicación, logrando que los individuos cambiasen, en vez de dentro hacia afuera, de fuera hacia adentro, en un proceso de asimilación por influencia mayoritaria cualitativa (Lenin estaría orgulloso, la mayoría de los que apoyaban esta concepción simpatizaban con formas de autoridad laxa y controlada otorgada por la mayoría cuantitativa de buen grado).\nEn cualquier caso ambos corrientes se cogían de la mano en el sentido de que es necesario un cambio y de que éste ha de comenzar dentro de cada uno de los realmente interesados.\nNo puedo por menos que agradecer a mi avalista intelectual Miguel Ruiz Márquez por haberme puesto en contacto con esta organización, al conferenciante Juan Soto por abrirnos a todos a una nueva visión del crecimiento personal y espiritual y a la Fundación Hugo Zárate junto con todos sus componentes por brindarme esta oportunidad inestimable, una más que grata experiencia y una confianza que solo espero haber merecido justamente.\nXV Foro: Adicciones, el espejismo de una Sociedad Libre\t"La atención a adolescentes y jóvenes en situación de riesgo".\nEn la sociedad actual se han producido grandes avances y cambios vertiginosos desde diversas ópticas y niveles. Estamos experimentando cambios en todos los poderes: políticos, sociales y económicos, lo que hace que cambien los valores y la mentalidad de las personas. Estos cambios han llevado a la antropóloga Margaret Mead a afirmar: "todos somos inmigrantes en el tiempo, por lo que para estar al día necesitamos un reciclaje continuo, es decir, una educación adaptada a estas nuevas situaciones que debe llevar a las familias a estar preparadas para afrontar los conflictos que viven, tanto en el ámbito familiar como con los propios hijos".\nEn esta sociedad las situaciones de riesgos ocasionadas a niveles individuales como ambientales y familiares se han convertido en algo normal con lo que se convive cada día. Es por ello, que creemos necesario abrir un amplio debate y reflexión sobre todas estas complejidades que afectan a la "educación", con mayúsculas, que se debe ejercer en las familias y en la sociedad, ya que es de esta desde la que se puede prevenir muchas de las situaciones de riego que se encuentren en torno a los/as jóvenes.\nDebemos partir de aceptar que educar no es una responsabilidad ni individual ni solo institucional, es responsabilidad de todo el conjunto de la sociedad en la que debemos implicarnos de forma directa.\nLas desigualdades sociales que se viven en muchas zonas de nuestro país y entre países llegan a ser estructurales, fomentan la violencia y parecen incrementarse cada día. Voy a narrarle un hecho impactante de violencia estructural.\nEn el año 1999 un avión volaba de ConaKy a Bruselas, en el tren de aterrizaje lograron viajar dos niños africanos, al llegar a Bruselas habían muerto. Portaban un escrito en el que podía leerse:\n"A vuestras excelencias y ejecutivos de Europa, en África sufrimos tremendamente. Ayúdenos. Como niños que somos carecemos de derechos. Tenemos una guerra y enfermedades, no tenemos comida, tenemos escuelas, pero carecemos de educación".\nLa sociedad descrita por estos niños vive la violencia directa (daños a la seguridad física), la violencia indirecta (violencia al derecho a la supervivencia), la violencia represiva (privación de derechos políticos).\nEn esta sociedad cambiante es difícil precisar dónde caminamos, lo que sólo estamos en condiciones de afirmar es que avanzamos hacia una sociedad estructuralmente compleja y distinta de la de hace tan sólo una década. En este sentido Castell entiende la complejidad social como el resultado "de una serie de descubrimientos científicos y tecnológicos que afectan a los procesos en mayores medidas que a los productos".\nPor tanto, si estos problemas son complejos para los mayores aún son perores para adolescentes y jóvenes.\nEn el caso de éstos no debemos seguir enfatizando sobre la forma de ser, como si antes hubieran sido de otra forma. Mejores, menos violentos, menos agresivos, menos bebedores, etc... En cualquier caso, si son más conocidos los conflictos y los riesgos de éstos, ello se debe al mundo que hemos creado los mayores y de cómo no hemos sido capaces de prevenir determinadas conductas de riesgo que hoy están ahí, y de las que son más victimas que promotores.\nEl mundo de los adultos presenta una imagen poco motivadora para nuestros jóvenes, al mismo tiempo que las posibilidades que se les ofrecen no solo no colman sus aspiraciones, sino que a muchos los colocará en una situación de marginación y exclusión.\nLas redes sociales que existían hace años se han debilitado, mientras se construyen otras más complejas y donde muchos no acaban de sentirse cubiertos y viven por un lado el desencanto de una sociedad que no colma sus deseos gratificantes y, por otro, buscan un escapismo de la responsabilidad que como tal deben asumir. Les coloca ante una situación donde exigen derechos y no asumen deberes, pero participan del relativismo y fragmentación de la sociedad, son permisivos y viven una ética situacionista. No hay ni bueno ni malo, todo depende.\nEl proceso de crecimiento personal esta sujeto a todo aquello que les condiciona. Siendo esto la familia, la escuela, los grupos de iguales y todo aquello que va configurando su personalidad individual y social.\nLas diferentes circunstancias, situaciones y vivencias contribuirán a la creación de zonas de exclusión, zonas de vulnerabilidad y zonas de integración, que dependerá de donde se sitúe la persona y su vida y el recorrido que realice.\nMuchos adolescentes, cuya historia social, personal y familiar ha configurado un proceso de socialización que no ha favorecido su desarrollo se encuentran en las zonas de exclusión. Se colocan así en una situación vital muy vulnerable, con un presente lleno de riesgos y un futuro incierto. Por otro lado, el modelo social que vivimos en la actualidad, con un sistema social cada vez más individualista, cargado de valores consumistas y hedonistas, con un nuevo concepto de familia y otros patrones en las relaciones... coloca también a los jóvenes en zonas de exclusión; aunque también aparecen adolescentes que están en mejor posición, con más posibilidades y mejores perspectiva de futuro, y que no quedan al margen de una sociedad excluyente.\nNos encontramos así con unas vidas llenas de carencias y necesidades, con un proceso social que no ha cubierto sus seguridades más básicas, con un desconocimiento de los límites adecuados y necesarios para las distintas etapas vitales, así como unos procesos multiculturales que no llegan a cuajar o a lo que no se les está prestando la atención y medios necesarios. Aparecen entonces adolescentes y jóvenes que no respetan las normas sociales que se han ido estableciendo, ya que sólo es posible entender el límite cuando ha sido establecido sobre la base de unos sistemas de seguridades satisfechas. Ello podría servir como una de las posibles claves para entender muchas de las situaciones que se han vivido y se viven en muchos países en Europa, donde los jóvenes de la "banlieues", de los suburbios, ante su desesperación, falta de horizonte y futuro, explotan de forma violenta y poco racional y, en principio, sin causas aparentes. En el fondo las causas debemos buscarlas en la propia sociedad, así como en ella donde debemos encontrar las soluciones.\nEstas situaciones las hemos vivido el pasado verano en Inglaterra y hace unos años en Francia con actitudes en los gobernantes poco afortunadas en cuanto a las respuestas que habría que darles, donde la represión o el castigo poco ayudan a la resolución de los problemas. La actual crisis económica ha venido a perjudicar de forma alarmante esta desesperación que viven miles de jóvenes en Europa sin un futuro esperanzador y donde muchos no podrán trabajar en aquello para lo que se les formo y se les capacitó.\nSon terribles las situaciones de desempleo, de falta de expectativas, de desorientación social que les lleva al rechazo del sistema actual y buscan aportar nuevas soluciones a los grandes problemas que nos invaden Es necesario aquí hacer una reflexión sobre movimientos como los surgidos en muchos países de protesta contra el sistema político y económico, que ha tenido su reflejo en nuestro país en el llamado "movimiento del 15 M".\nPara ello, es necesario ahondar en las causas para buscar respuestas adecuadas que vengan a satisfacer esos anhelos de cambio social, para poder salir de la actual situación de crisis de forma distinta a como hemos entrado. También, es necesario asumir que solo los esfuerzos para una mayor cualificación no va a producir milagros.es necesario un cambio en el modelo social y económico, y para ello es imprescindible impulso político y valentía para el cambio en nuestros gobernantes.\nSe nos intentan presentar los problemas de estos jóvenes como algo que tiene que ver con grupos étnicos, religiosos o de inmigración, aunque en definitiva es un problema que afecta a los excluidos del sistema social cansados de esperar medidas paliativas que poco ayudan a mejorar su situación. Por tanto, las causas son económicas y sociales, son consecuencia del abandono que a veces tenemos a nuestros adolescentes de los barrios y zonas más desfavorecidas. Y sólo existe una forma de evitar estos conflictos y prevenirlos que es devolviéndoles la esperanza y la dignidad que a veces les hemos arrebatado. Solo la acción decidida, sólida, estable, seria y rigurosa y comprometida de las instituciones públicas, organizaciones sociales y de los mismos individuos que formamos parte del puzzle comunitario, puede acabar con esta lacerante lacra.\nLa ausencia de unas políticas de integración adecuadas y de unos sistemas de prevención acorde a los problemas que tienen los adolescentes, nos hacen temer lo peor y que los estallidos de rabia de estos jóvenes sin futuro se expandan, y en algún momento, cuando las soluciones paliativas resultan poco eficaces, tengamos que lamentar el no haber sabido prevenir las situaciones como la única y mejor vía para evitar y solucionar los problemas que les afectan.\nResulta muy difícil realizar actividades preventivas eficaces si no ponemos en el centro de nuestro análisis el desarrollo de la vida cotidiana. Es necesario que las personas tomen conciencia sobre ellas mismas y sobre su realidad social para poder modificar las situaciones de insatisfacción, desigualdad, marginación, injusticia, etc.. y poder desarrollar en ella acciones educativas coherentes coordinadas y fundamentales.\nEn cuanto a las situaciones de riesgo que viven los jóvenes son muchas y variadas, pero sólo quiero destacar dos que por su impacto social considero fundamentales en estos momentos. Me refiero a determinadas conductas adictivas y la violencia ejercida por jóvenes contra otros y contra la sociedad en definitiva. La violencia, como podemos ver, es un síntoma y tiene sus causas en la propia sociedad, aunque el consumo de drogas es en sí un acto de autoviolencia por los daños y consecuencias que conlleva para los que la consumen, al mismo tiempo que también presenta sus raíces en esta sociedad al encontrarse en ella el origen, aunque también los expertos apuntan a ciertos rasgos de personalidad que están presente en determinadas conductas.\nSin embargo, esta sociedad consumista y que reprocha determinadas conductas a nuestros adolescentes ofrece también una imagen muy facilitadora de los consumos de todo tipo, donde el consumir sustancias es algo que se vive como normal, y donde los adolescentes no llegan ni siquiera a establecer diferencias claras entre los conceptos que otras generaciones teníamos entre sustancias legales o ilegales. Ellos matizan muchas veces y establecen nuevas categorías entre las drogas. Así vemos como al cannabis la sitúan como una droga menos dañina que las denominadas drogas legales. Existe una normalización y una falta de percepción de riesgo del consumo que indudablemente está llevando a una mayor extensión de las sustancias entre poblaciones muy jóvenes.\nPodemos decir, en cualquier caso, que esta afirmación se fundamenta en varios aspectos como son: los datos ofrecidos por las administraciones públicas en los últimos estudios realizados con relación al consumo de las distintas sustancias, que ponen de manifiesto cómo algunas sustancias se estabilizan mientras otras cuentan con importantes repuntes en su consumo; también la importante presencia de las drogas en nuestras calles, así como los datos de aprehensiones realizadas.\nEn los datos recogidos de la Encuesta Nacional sobre el uso de drogas en estudiantes de enseñanza secundaria de 2010-2011, vemos es estrago pr4oducido por el consumo de alcohol en los jóvenes españoles entre 14 a 18 años, casi el 60% (58,5%) se han emborrachado ya alguna vez en su vida, más de la mitad (52,9%) lo hizo en los últimos doce meses y cerca de uno cada tres (35,6%) se emborracho en los últimos 30 días, frente al 29% que lo recogía la encuesta de 2008. Por otro lado, se observa como avanza la edad de inicio al alcohol que ya se produce antes de los 14 años, siendo la prevalencia mayor en las chicas que en los chicos.\nEn relación a los jóvenes en tratamiento en dispositivos asistenciales, Proyecto Hombre nos dice que la gran mayoría son jóvenes normales, estudiantes en su mayoría, de clase media, aunque también existen jóvenes de clase económica alta que han iniciado sus consumos en edades muy tempranas, 12 ó 13 años, con el uso de porro, alcohol y, posteriormente, otras sustancias, presentando un perfil de policonsumidores y asociado el consumo a los momentos de ocio del fin de semana, a las fiestas y a la diversión con los amigos.\nAdemás, la existencia de otras adicciones es cada vez mayor y con riesgos descontrolados en adolescentes y jóvenes en el uso de Facebook, Internet, You Tube o Tuenti, que aparecen como nuevos elementos de socialización para muchos de ellos, con una presencia muy alta durante horas ante la pantalla del ordenador en lo que empieza a conocerse como comunidades virtuales y con menos relaciones interpersonales. Por otro lado, existen estudios que apuntan a una pérdida de atención en el trabajo escolar como consecuencia de un uso abusivo de estos instrumentos. Creo que hay que prestar más atención a este fenómeno nuevo que llega a tener en muchos casos consecuencias funestas, y sobre todo por que escapa al ámbito de los adultos.\nEn cuanto a los factores que actúan y permiten el desarrollo de ambas conductas, vemos que están asociados, y la mayoría de las investigaciones realizadas al respecto vienen a admitir que son, entre otros, una actitud básica negativa, caracterizada por la carencia de afecto y de dedicación, lo que conlleva a que más tarde sea una persona hostil y agresiva con los demás. El segundo factor, es el grado de permisividad y tolerancia ante determinadas conductas agresivas, que se ejerce con los propios miembros de la familia, con los amigos y compañeros y los iguales; tolerancia que aparece por parte de los padres en los primeros consumos así como un inicio temprano de los mismos, y no solo me refiero a las sustancias ilegales sino también en las legales. La escasez de amor y de cuidado y el exceso de "libertad" durante la infancia son condiciones que contribuyen poderosamente al desarrollo de un modelo de reacción agresiva. El tercer factor que incrementa la agresividad y determinadas conductas disociales es el empleo por parte de los padres de métodos de "afirmación de autoridad", como el castigo físico y la expresión de emociones violentas.\nEl desarrollo armónico e integral de niños y niñas requiere una convivencia presidida por el amor y la dedicación al desarrollo de las personas, de acompañamiento; unos límites claros y bien definido hacia todo tipo de comportamientos agresivos y violentos, así como una educación familiar que no esté basada ni en la permisividad ni en el autoritarismo.\nTambién es necesario, durante la adolescencia la supervisión de padres y madres, para evitar posibles desviaciones, ya que los consumos de sustancias y las conductas disociales suelen producirse cuando los padres no saben qué están haciendo sus hijos o hijas, o cuando ellos u otras personas adultas están ausentes o actúan como ausentes.\nLa formación de padres y madres es esencial, además, para propiciar una reflexión crítica y constructiva sobre su propio comportamiento porque el estilo de vida marca unas pautas concretas en cada uno de los miembros de la familia. Por eso, la participación e implicación de la familia es esenciales por la responsabilidad que tienen en el desarrollo integral de sus hijos e hijas, así como por las influencias positivas o negativas que pueden ejercer sobre ellos, debido a factores como estilo de vida y educativo, tipo de relación y convivencia, valores, normas, permisividad, fomento de la autoestima, autonomía, la relación y convivencia, valores, normas, permisividad, autoconcepto,..\nLos ambientes familiares nocivos alteran la habilidad de los niños y niñas para relacionarse, interfieren con su disposición para la intimidad y destruyen la facultad natural para verbalizar sentimientos. Por el contrario, un entorno familiar entrañable, protector y estimulante\nPor ello, por ir centrando el tema que nos trae hoy aquí, me gustaría dar una serie de orientaciones o pautas que puedan servir para modificar el actual estado de la cuestión\nCon respecto a la Comunidad Educativa, es necesario crear un clima de comunicación y colaboración de trabajo en equipo, de respeto y de ayuda, para que los chicos y chicas puedan desarrollarse en un ambiente positivo, con unos valores que guíen sus vidas y unas orientaciones que les permitan tomar decisiones de forma responsable frente a las múltiples situaciones que van a encontrarse a lo largo de los años.\nLa prevención de estas situaciones de violencia, agresiones, consumos irresponsables o conductas disociales debe contribuir a desarrollar la capacidad crítica de análisis sobre la propia realidad personal y social, a descubrir los múltiples factores que intervienen en su inicio, las posibilidades personales, familiares, escolares y sociales para hacerles fuertes frente los intereses económicos, la ausencia de valores, etc.\nLa Educación para la Salud y para la no violencia hay que integrarlas en los planes curriculares de los centros educativos, y en consecuencia en la programación del Aula. Los centros, profesores y profesoras, deben ser valedores de esta necesidad y trasladar a toda la comunicad escolar su importancia y el compromiso en el ámbito familiar. Esto resulta muy importante, quizás más que los propios conocimientos a conseguir ya que cuando fallan estos aspectos es difícil seguir avanzando en la consecución de competencias académicas.\nCrear un clima escolar en el centro, como comentábamos, ayuda bastante a determinar un modelo social de convivencia entre los chicos y chicas. Un lugar donde todos/as se sientan aceptados y del que se sientan parte y protagonistas tanto en el aprendizaje de conocimientos como en el crecimiento como personas.\nPara ello, hay que saber gestionar de forma democrática la convivencia entre todos los sectores sociales (padres y madres, profesorado y alumnado), así como crear una organización escolar que vertebre y admita que se den cambios, se favorezcan momentos de encuentro. Se impulse una revisión de los modos de proceder, se favorezca la creación de vínculos estables de cooperación y de ayuda con las instituciones, etc.\nEl contexto de las aulas ha cambio mucho en los últimos años, y ello requiere nuevas actitudes y nuevos sistemas organizativos. Hay que tener en cuenta que hoy se tienen más recursos y medios para el aprendizaje dentro y fuera de la institución escolar, pero falta coordinación y sistemas consensuados de trabajo entre los mismos. Ahora, más que nunca, son necesarias alianzas para alcanzar unos objetivos que redundarán en beneficio de todos.\nNo obstante, es posible que existan y se den situaciones individuales que requieran una abordaje diferenciado y una tutela continuada. Ello debe suponer detener comportamientos antisociales, y ofrecer el apoyo necesario para salir de estas situaciones.\nTambién, el ejemplo familiar o la pérdida de los modelos de referencias, llegan a ser a veces elementos educativos fundamental que, bien utilizados, sirven para marcar pautas de referencia a los/as jóvenes. Decía Séneca que el camino más certero es el ejemplo, o como dice la sabiduría popular "largo y penoso es el camino de los preceptos y corto y provechoso el de los ejemplos".\nA nivel Comunitario, requiere tomar conciencia de los problemas que existen en la sociedad: paro, delincuencia, violencia, racismo, adicciones, etc.., así como de la importancia que tiene la participación comprometida de todos en la búsqueda de soluciones. La participación debe formar parte de nuestro estilo de vida y, por tanto, tiene que trascender a las intervenciones puntuales, originadas por algún acontecimiento ocasional que nos afecte.\nEl medio social instruye e inculca en niños y niñas creencias, ritos, normas valores y acuerdos que utilizaran de mayores para recibir e interpretar su mundo. En general, las pautas culturales nos guían y orientan. Nos ayudan a forjar ideales, valores aspiraciones y costumbres que forman parte de la base de nuestras actitudes y comportamientos.\nSon innumerables los espacios comunitarios donde se debe intervenir, aunque como es evidente no son los mimos en todas las comunidades.\nLas asociaciones vecinales, juveniles, deportivas o culturales contribuyen a crear un clima de colaboración y participación fomentando una actitud de colaboración y convivencia entre personas de distintas edades, con unos objetivos y metas comunes. Y, en definitiva, orientada a mejorar la calidad de vida, promoviendo aspectos relacionados con ésta, el bienestar, la educación y la salud.\nAnte la complejidad del problema no podemos mantenernos al margen, debemos, por ello ser beligerantes ya que es un tema que nos afecta a todos y en el que todos tenemos que tomar conciencia de nuestra responsabilidad como padres y madres, educadores, políticos, ciudadanía para buscar caminos de solución. En este sentido, la prevención es la mejor apuesta.\nPara terminar, me gustaría hacerlo con una cita de Mayor Zaragoza, "ser vigías del provenir: ésta es la gran misión, porque de esta manera podremos ser capaces de anticipar, de prevenir. La prevención es la mejor victoria, es la que evita el sufrimiento. Pero como clínico que he sido en la prevención de las enfermedades infantiles, sé muy bien que la prevención es invisible. La prevención cuando va acompañada por el éxito, no se ve, y ojos que no ven corazón que no siente. Por ello tenemos que ir creando una nueva cultura de la percepción de intangibles, de la percepción de invisibles, de saber intervenir en prevención, en construir la paz, es la mejor y la más fructífera de las inversiones".\nXIV FORO: El Compromiso por la Educación: ¿Quién Educa?\tCONFERENCIA ADELA CORTINA Con el agradecimiento por poder estar aquí, quiero decir que es muy importante que hayamos escogido este tema de la educación, que es central.Voy a empezar citando al filósofo Emmanuel Kant, que en sus Tratados de Pedagogía decía: ”Únicamente por la educación el hombre (ahora diríamos la persona) puede llegar a serlo. No es sino lo que la educación le hace ser.”La educación es el problema número uno de un país, es el más importante. Invertir en educación nunca es despilfarrar. Siempre es una auténtica inversión. Porque sólo por la educación las personas podemos llegar a serlo.Como sabéis, los animales nacen con una educación instintiva suficiente como para responder al medio y su proceso de educación es mucho más corto que el de los seres humanos y en algunos de nosotros este proceso dura toda la vida. Los seres humanos necesitamos un largo proceso de educación que es el que nos hace ser lo que somos. El ciudadano no nace, sino que se hace. La persona no nace, sino que se hace.Y decía Kant, en esos Tratados de Pedagogía que la educación es uno de los problemas más difíciles de la humanidad, tanto como el del Gobierno, porque hay que saber si educamos a los niños para el momento presente o para una humanidad mejor. Él se pronunciaba por una humanidad mejor y entendía que lo que hay que hacer es rastrear en el momento presente cuáles son las mejores tendencias, cuáles son las mejores posibilidades para cultivarlas hacia el futuro. Tenemos que ver qué es lo que tenemos para ir cultivándolo de cara hacia un futuro que sea mejor.Y la propuesta que hacía Kant, y yo también hago, es la de “educar ciudadanos para una ciudadanía cosmopolita”, entendiendo el cosmopolitismo como una ciudadanía mundial, de tal manera que todos los seres humanos se sientan ciudadanos en nuestro mundo y nadie se sienta excluido. Para lograrlo es preciso generar ciudadanos cosmopolitas.Empezamos por el primer punto –“educación como un derecho”, para después tratar de explicar qué es Educar en una ciudadanía cosmopolita.La educación es un derecho humano, y no sólo es un derecho de ciudadanía. Y no es una diferencia débil. Como sabéis, en las primeras declaraciones que hubo de derechos humanos, en la declaración de la Revolución Francesa, que es la Declaración de los Derechos del Hombre y el Ciudadano, se dice que: “los ciudadanos tienen derecho, por serlo de una comunidad política concreta, y ésta tiene que trabajar por los derechos de esos ciudadanos”.El gran paso de la declaración de 1948, que es uno de los mejores acontecimientos históricos que hemos tenido, es el de afirmar que “todo ser humano por el hecho de serlo, (no por ser miembro de una u otra comunidad política) tiene unos derechos”, y eso quiere decir que las Comunidades Políticas que se comprometen con la declaración de 1948 tienen que reconocer esos derechos y no concederlos. Las palabras son una cosa importante. Una cosa es conceder y otra cosa es reconocer (tener derecho). Si yo, como Estado o como Comunidad Política, no se lo reconozco y protejo, estoy siendo inmoral. Los Derechos Humanos no son algo que se concede graciosamente, sino que es algo que se reconoce: “usted tiene un derecho que yo tengo el deber de reconocer y de proteger. Y si no lo hago, estoy incumpliendo un deber que yo tengo”.La educación es un derecho humano. En la declaración de 1948, como recordáis todos los presentes, hasta el artículo 21 se habla de los derechos de primera generación y a partir del artículo 22 se habla de los derechos de segunda generación. Concretamente, el artículo 26 dice:1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos.2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos.Este es el artículo de la declaración de Derechos Humanos que después debe ir recogiéndose en los derechos de todas las comunidades políticas determinadas, pero que tiene que ser claramente reconocido.Como sabéis, los derechos humanos componen el mínimo de justicia que la humanidad se ha comprometido a respetar. Y recuerdo aquí que no es lo mismo, cuando hablamos de cuestiones de ética, hablar de una vida feliz, una vida buena, que cada uno la entendemos de una manera y apostamos por un proyecto de vida buena, y lo que son las exigencias de justicia. La justicia es muy exigente y cuando algo es un deber de justicia tiene que ser universalmente reconocido y universalmente aceptado.Los derechos humanos son un mínimo de justicia de tal manera que si no los cumplimos, nos deshumanizamos. Decía Ortega y Gasset que el tigre no puede “destigrarse” pero el hombre si puede deshumanizarse. No proteger los Derechos Humanos es sencillamente deshumanizarse, caer bajo mínimos de humanidad.En este orden de cosas, la ONU se propuso en el año 2000 los Objetivos de Desarrollo del Milenio, que fueron ratificados en 2005. Son ocho, e incluyen, entre ellos, lograr la enseñanza primaria universal. Se propone la educación primaria como un objetivo del milenio y el compromiso de erradicar el hambre y la pobreza. Estamos ya en el año 2009 y hay que hacer un sondeo y ver cómo van los Objetivos del Milenio, y vemos que van mal: se han aplazado, a pesar de que son muy modestos. Al fin y al cabo se trataba de que para el 2015 se erradicara el hambre y la pobreza extrema en un 50%, lo cual quiere decir que damos por bueno que año tras año mueran millones de personas de hambre y de pobreza extrema, y sin embargo, a pesar de su modestia se aplazan porque no se pueden cumplir y se van dilatando “ad calendas grecas”, es decir, para nunca jamás, porque los griegos no tenían calendas.Los Objetivos del Milenio son un mínimo modesto, y entre ellos está también la educación, pero yo entiendo que no solo es que está la educación sino que la educación es condición de posibilidad de cumplimiento de todos los demás.Y en esto quiero recordar al Premio Nobel de economía Amartya Sen, que dice que lo que debemos de hacer como deber de justicia es empoderar las capacidades básicas de todos los seres humanos, para que sean ellos capaces de alimentarse, de nutrirse, etc. Un pueblo que tiene cultura le saca mucho más partido a sus recursos materiales y espirituales que un pueblo totalmente inculto. La gente educada sabe manejarse mejor con los recursos de que dispone. La gente no educada no sabe salir adelante, no sabe sobrevivir bien a pesar de tener muchas cosas materiales.La educación es, entonces, la clave para que las personas y los pueblos sepan manejar bien sus recursos, valerse de sus bienes materiales y espirituales y llegar a ser personas.Con lo cual entiendo que la educación es la condición de posibilidad del logro de todos los demás objetivos. Es una condición nuclear. Educación y salud son los dos grandes temas y la educación para mantenerse sano sería uno de los temas.¿Qué tienen que hacer las comunidades políticas con sus ciudadanos? Reconocerles el derecho a la educación y no solo a los ciudadanos sino a todos los que pasen por allí dado que es un derecho humano. Lo cual quiere decir que todos, tengamos DNI o no, somos humanos y tenemos derechos. Y la comunidad política que no lo reconoce está bajo mínimos de humanidad y de justicia, porque este derecho de saber, de conocer, no se concede y esto me parece importante recordarlo desde el principio.Así las cosas, todos los que hemos firmado estas declaraciones no tenemos más remedio que educar. Pero ahora viene la segunda pregunta: ¿quiénes educan y en qué se educa?¿Quiénes educan? Toda la sociedad adulta tiene la obligación de educar. Por supuesto, en primer lugar, los padres, por razones naturales, y en segundo lugar, los que trabajan en el sistema educativo, porque es su profesión y su tarea fundamental. Pero esto no quiere decir que no se puedan implicar en la educación los medios de comunicación, que efectivamente tienen un gran poder educativo. ¿Los medios de comunicación educan o deseducan?Por supuesto, también los amigos, los grupos de edad educan. Las pandillas de amigos son el principal agente educativo. Los chicos a quien más hacen caso es a su grupo de edad, más que a los padres o al resto de gentes, ya que una de las primeras necesidades es la de ser acogido en el grupo, convirtiéndose éste en un referente de conducta y en agentes educativos impresionantes.Todos estos serian agentes educativos.¿En qué educar?Cuando una sociedad piensa acerca de en qué educa está tomando conciencia de qué es lo que valora y lo que no valora. Los padres piensan que lo mejor que tienen es lo que quieren transmitir a sus hijos.Cuando diseñamos un plan educativo estamos pensando en qué es lo que creemos que es mejor para vivir, es en él donde hemos de plasmar qué es lo que les vamos a transmitir en la educación a los chicos. Y aquí hay dos cosas: lo que ponemos sobre el papel y lo que hacemos. Por supuesto, como los chicos no son tontos se dan cuenta de que una cosa es lo que se les dice y otra cosa es lo que se hace, y acaban aprendiendo que en esta vida hay que ser lo suficientemente listo como para decir una cosa y hacer otra. Esto es lo decía Maquiavelo en El Príncipe, cuando aconsejaba a Lorenzo de Médicis lo siguiente: “El príncipe tiene que parecer bueno, pero no serlo. Porque todos ven lo que pareces, pocos palpan lo que eres”. Según se dice, ahí está el nacimiento de la opinión pública. Y esto es lo que vamos transmitiendo de generación en generación. Sería bueno que ambas cosas coincidieran: las declaraciones y las realizaciones. Así resultaríamos más convincentes, porque si no, mal se puede convencer.¿En que habría que educar? ¿Cuáles son los principales valores que defendemos?Mi propuesta es educar en una ciudadanía cosmopolita, cuyos ejes principales serían los que vamos a comentar.Ante todo, ¿qué es un ciudadano? La verdad es que es una pregunta incómoda porque no se sabe muy bien que decir. Hay una distinción entre describir qué es un ciudadano y referirse a la noción de ciudadano en sentido normativo. Deberíamos preguntarnos esto: ¿qué es lo que creemos que debería de ser un buen ciudadano?Desde un punto de vista normativo, es alguien que, en principio, es su propio señor o su propia señora. Es alguien que no es siervo, que no es vasallo. Es alguien que escribe el guión de su propia novela que no se la escriben, que es autónomo, que hace su vida. El ciudadano es su propio señor. Y hay que educar a la gente para que no se deje hacer la vida, sino que la haga él mismo. Que no sea esclava, sino que sea su propia señora.Y en este punto tenemos mucho que hacer porque se decía que la Edad Media era una época muy oscurantista, pero me temo que el siglo XXI no lo es menos, porque las gentes, al final, acabamos haciendo lo que nos dicen. En los medios de comunicación o en lo que queráis, pero al final acabamos siendo heterónomos y no siendo autónomos. Acabamos dejando que otros nos escriban el guión de nuestra propia novela y no lo escribimos nosotros.El ciudadano es autónomo, pero además, siempre lo es en una comunidad política. Esto quiere decir que siempre trata de conquistar su autonomía en solidaridad con los conciudadanos. Nunca vive solo.Aristóteles decía que el hombre es un animal político y el que no vive en la polis es porque es más que un hombre, es decir, porque es un Dios, o porque es menos que un hombre, es decir, porque es una bestia.El hombre siempre vive con los demás ciudadanos y trata de conquistar su autonomía en solidaridad con los que son sus iguales y lo hace en solidaridad con ellos, porque además tenemos la peculiaridad de que los seres humanos somos vulnerables y todos necesitamos ayuda en algún momento de nuestra vida y necesitamos ayudarnos unos a otros para poder salir adelante. Como decían los viejos anarquistas, el que puede prevalecer en la lucha por la vida no es el más fuerte sino el que vive del apoyo mutuo. Aquellas colectividades y aquellos grupos que se apoyan, son los que realmente sobreviven. El que intenta ser el primero, el mejor, el que elimina a todos los demás lo que genera es absoluta antipatía y todos están deseando acabar con ellos. Hay que ir con cuidado con generar crispación. El ciudadano es el que sabe que en el apoyo mutuo tenemos que conquistar esa autonomía que nos haga señores y no siervos, y no esclavos¿Cómo se articula entonces una educación en la ciudadanía cosmopolita? Obviamente la pregunta es: ¿si los ciudadanos lo son de una comunidad política, podemos poner fronteras?, ¿podemos poner límites?, ¿somos solo ciudadanos valencianos?, ¿somos solos ciudadanos españoles?, ¿somos solo ciudadanos europeos?, ¿somos solo ciudadanos occidentales?, ¿dónde ponemos el límite? No se puede poner vallas al campo.Somos humanos y nada de lo humano nos puede resultar ajeno. No podemos organizar nuestra vida sin el horizonte de una ciudadanía cosmopolita y más ahora que, gracias al mundo global, tenemos la posibilidad de estar en cualquier momento en cualquier lugar del mundo. Esto no lo soñaron los estoicos, no lo soñaron los primeros cristianos, no lo pudieron soñar los ilustrados. Ahora las cosas son distintas.Yo propongo tres ejes para la educación. Están tomados de Kant, de la Fundamentación de la Metafísica de las Costumbres.\nEducar en el conocimiento\nEducar en la prudencia\nEducar en la sabiduría moral\n¿Qué quiere decir educar en el conocimiento? Vivimos en la sociedad del conocimiento. Quienes tengan conocimientos no solamente tendrán mayores oportunidades de prosperar, que evidentemente también, sino que tendrán otro tipo de oportunidades que voy a desgranar ahora.En primer lugar, quien tiene conocimiento, comprende mejor la información que recibe y sabe situarse mejor en su entorno. El conocimiento sirve para situarse en la vida, es algo que sirve para comprender mejor donde estoy. Hay que tener conocimientos para saber entenderse a sí mismo y saber entender el entorno, porque al que no entiende es más fácil engañarlo. Una sociedad desinformada es mucho más propensa al engaño.Es muy antipático transmitir conocimientos y ver si luego se han adquirido, pero hay que hacerlo. Y no hay que transmitir solo conocimientos, hay que formar, pero no debemos olvidarnos de transmitirlos porque, si no, al niño le estamos haciendo un flaco servicio, ya que se encontrará en un mundo en que no entenderá una gran cantidad de cosas de las que pasan a su alrededor.Saber es bueno, ayuda a las personas a situarse, a entender los mensajes. ¡Que más quisieran los poderosos que no supiéramos nada! Lo ideal para una persona que quiere manipular es tener a una gran cantidad de paletos a los que poder manejar.Entonces, primera cuestión: tener información para poder situarse. En segundo lugar, quien tiene conocimiento sabe aprovechar mucho mejor los recursos materiales y espirituales de la sociedad. Cuando Amartya Sen habla de las capacidades y hace estudios empíricos, se da cuenta de que hay sociedades que tienen un nivel formativo mucho menor y no saben salir adelante y otras sociedades que tienen un nivel formativo muy grande y con pocos recursos saben aprovecharlos mejor.Y para ir acabando este punto, que a mi me parece central, si queremos proponer otra orientación a la globalización, si creemos que otro mundo no solo es posible, sino que es necesario, para proponer otro mundo hay que tener conocimientos.Todos los presentes conocerán a Muhammad Yunus, el banquero de los pobres. Pues Yunus sabe muchísimo de economía, y por eso ha podido ser el banquero de los pobres, ha sido capaz de organizar un banco, conociendo todos los entresijos de la economía ha propuesto los microcréditos y por eso funciona.Para hacer diseños alternativos a la globalización es preciso saber de qué estamos hablando, manejar mucho las neuronas y saber mucho para poder decir “por aquí se puede ir” y “esto sí que se puede hacer”. Hay que educar para que tengamos conocimientos y habilidades, es decir, para que sepamos hacerlo.Pero, en segundo lugar, la cantidad de conocimientos no da la bondad, porque siempre las cantidades son cantidades pero la cantidad no es la calidad. La cantidad necesita una forma para tener algo que ver con la calidad, y por eso creo que hay que educar no solo en tener conocimientos, sino, en segundo lugar, en una virtud muy antigua y poco practicada que es la prudencia.La prudencia es la más importante de las virtudes clásicas, porque es la que nos puede ir aconsejando para llegar a lo que los clásicos entendían que era la felicidad. El prudente es alguien que sabe qué es lo que le conviene, trata de ver en el conjunto de su vida cuáles son las mejores opciones para tratar de llevar adelante una vida feliz.Creo que hay que educar a la gente para que aspire a la felicidad, porque me temo que hemos arrojado la toalla. Al final hemos llegado a la conclusión de que eso de la felicidad no tiene arreglo y que nos vamos a dedicar a cosas más modestas, cuando en realidad los seres humanos tendemos a la felicidad y la buscamos. Creo que hay que educar para que la gente aspiremos a la felicidad, ya que es la gran aspiración de los seres humanos.Lo que ocurre es que, con el tiempo, hemos ido disminuyendo la felicidad, la hemos ido achatando y la hemos convertido en bienestar. Todos aspiramos a lo que hemos llamado “calidad de vida”. ¿Qué es calidad de vida? Todo el mundo quiere vivir en una ciudad no muy grande, en donde pueda desenvolverse con cierta facilidad, con instituciones culturales, con actividades, con fiestas, etc. Lo que se llama un término medio entre el exceso y el defecto.Nosotros lo sabemos muy bien. Lo que le pasa al bienestar es que “el que estiga be, que no es menetje”.Al final, el bienestar nos hace extremadamente egoístas. Claro que hay que buscar una vida de calidad, pero no solo hay que buscar una vida de calidad. Si reducimos la felicidad a bienestar, entonces nos va a resultar muy incómoda la justicia.Pero no es suficiente para la educación educar para la prudencia, aunque más vale educar en la prudencia que en la imprudencia.Por eso creo que el gran tercer eje sería el de la sabiduría moral. Y la sabiduría moral tiene dos lados que son imprescindibles: la justicia y la gratuidad.Efectivamente, quien solo busca su bienestar, la justicia le resulta molesta, pero a quien quiere ser humano, la justicia le parece imprescindible. Quien no tiene sentido de la justicia tampoco es un ser humano y un ciudadano en el pleno sentido de la palabra.El sentido de la justicia es el que nos lleva a percibir quiénes están mal, es el que nos lleva a ver quiénes son invisibles. La historia de la humanidad ha sido la historia de ir pasando a grupos de gente de la invisibilidad a la visibilidad. Y esto ha ocurrido porque ha habido gentes con sentido de la indignación y con sentido de la justicia, que han dicho “esto no puede ser y éstos tienen que pasar al primer plano”Quien tiene sentido de la justicia es quien se da cuenta de que todos los seres humanos son iguales en dignidad. Son seres humanos que valen por sí mismos, que tienen dignidad y no tienen un simple precio. Yo creo que la mejor expresión de lo que es la clave de la ética moderna es la afirmación de Kant :”Obra de tal manera que trates a la humanidad, tanto en tu persona como en la de cualquier otro, siempre al mismo tiempo como un fin y nunca solamente como un medio”. La humanidad en tu persona quiere decir no ser cobistas, no ser serviles. Hay que respetarse a sí mismo. Y, por otro lado, ¿qué quiere decir respetar a los otros? Primero, no instrumentalizarlos, no manipularlos, no tratar a los otros para conseguir yo siempre ventajas. “No instrumentalizarás” es la gran clave. Pero también quiere decir que a los otros hay que empoderarlos: hay que empoderar sus capacidades para que puedan hacer el tipo de vida que quieran elegir, para que cada uno pueda desarrollar sus proyectos de felicidad y de vida, porque es verdaderamente inmoral que haya gentes que no puedan soñar con un proyecto de felicidad, mientras otros tenemos todas las posibilidades y las estamos despilfarrando.No hay que instrumentalizar a los demás y hay que empoderarles. El que tiene un sentido de la justicia es el que entiende que es un deber no instrumentalizar y sí empoderar a los otros para que lleven adelante el plan de vida que puedan valorar.Pero en el tema de la justicia siempre hay dos lados: los derechos de alguien y los deberes de justicia. Y los derechos se han recogida ya de alguna manera en la Declaración de 1948. Tenemos esos derechos humanos que hemos de satisfacer y es un deber de justicia satisfacerlos. Pero en este mundo, para ser felices, no solo tenemos unas necesidades que se pueden proteger con derechos, sino que hay otras necesidades que no se pueden proteger con derechos: el derecho a ser queridos, de cariño, de consuelo, de sentido, de esperanza. ¿Tiene alguien el deber de dispensar consuelo?, ¿tiene alguien el deber de dar sentido a la vida de las personas?, ¿tiene alguien el deber de darles cariño? Estas necesidades, (cariño, consuelo, sentido, esperanza) no se pueden proteger con un derecho, no se pueden exigir como un derecho.Este tipo de necesidades nunca se pueden exigir como un derecho, pero nunca tampoco se pueden cumplir como un deber.Y por eso tanto en Alianza y Contrato como en Ética de la razón cordial y en Justicia cordial he intentado recordar un relato, que ha tenido un origen religioso pero después se ha secularizado en tradiciones filosóficas, que es el Relato de la Alianza, que completa al relato del Contrato Social. Cuando alguien tiene una necesidad de consuelo, de sentido, de cariño o de esperanza únicamente puede satisfacerla o intentar satisfacerla alguien que se siente vinculado a esa persona.Hay un tipo de necesidades que únicamente se pueden satisfacer cuando alguien se percata de que tiene una ligatio, un vínculo con esa otra persona. Es entonces cuando se siente obligado, no porque se lo digan desde fuera, no porque se lo manden, sino porque le brota de la abundancia del corazón.Hay un tipo de necesidades que no pueden exigirse como derechos pero tampoco se pueden satisfacer como deberes que vienen de fuera. Hay un tipo de necesidades que solamente pueden satisfacerse desde la abundancia de corazón de los que se sienten vinculados a esas personas, ob-ligados. Les importan entonces de tal manera que no pueden pensar que su vida pueda ser una vida realizada sin pasar por la felicidad de esas personas.Por eso yo entiendo que educar en la ciudadanía sería educar personas que tengan conocimientos como para poder llevar adelante sus vidas, que tengan la prudencia suficiente como para no llevar una vida desmesurada, sino saber vivir entre el exceso y el defecto una vida de calidad, y que tengan un fuerte sentido de la justicia y un gran sentido de la gratuidad.Creo que este sería un ciudadano en el más pleno sentido de la palabra en el que merecería la pena educar.Muchas gracias.\nPROGRAMA XIV FORO (Ponencia, Grupos de trabajo, etc.)\nPresentación Marita Macías.\nConferencia Adela Cortina.\nMesa Redonda de Conclusiones y Talleres.\nXIII FORO: Medios de Comunicación y Ciudadanía\nXII FORO: Ciudadanía y Sostenibilidad\n<< Inicio < Prev 1 2 3 4 Próximo > Fin >>\tPágina 1 de 4\tActividades Recientes


Soy de Vodafone Hice portabilidad a Masmovil Me quedaba una permanencia de 1 mes He conseguido el descuento del 50% en las mismas tarifas que tenía. Dos líneas de infinita avanzada (creo que se llama asi) y dos móviles gratis Samsung Galaxy A21 128 gb. Todo al mes por 35.50. Dar de nuevo las...\nHola! Actualmente disfruto de un descuento del 50% en tarifa red M durante 24 meses y bono de 10 gigas que conseguí gracias a la ayuda de este foro y en especial de joanmalo7. Tb me quedan unas 7 u 8 cuotas para termimar de pagar mi terminal. Bien, a mi pareja ya se le acabó el descuento, tenía...\nNo habría que pagar instalación? Si es descuento del 50% con tv gratis durante 1 año es interesante. Habría que hacer permamencia? O luego se puede amagar cuando acabe descuento? Una vez resueltas estas dudas, qué pasos debería de hacer para conseguir ese descuento durante 1 año y tv gracias...\nMuchas gracias a todos y en especial a joanmalo7. Pues igual fui un poco tonto porque cuando me hicieron esa oferta dije que lo tenía que pensar (no me cuadraba que fuera totalmente gratis) y que me llamara al día siguiente a la misma hora. La operadora dijo que sin problema pero no me ha...\nHola! Actualmente tengo solo una línea móvil a contrato Red M al 50% de descuento que conseguí gracias a este foro. Anteriormente no necesitaba contratar internet en casa. Bien me llaman de vodafone y me dicen que por ser cliente de tarifa Red M con gran antigüedad me ofrecen adsl a máxima...\nBueno parece que me han escuchado jeje. Acaba de llegarme un correo de yoigo diciendo que ya se encargan ellos y un sms que dice que el día 2 seré de yoigo. Vale lo que no sé es que hacer con la sim. Los 5 euros me los han cobrado y el transportista me ha llamado. No me había pasado antes. Ni...\nBuenas Joan y cía. Siguiendo los resumenes de amagos y tras varios amagos con éxito, el domingo inicié un amago a Yoigo. Yo soy de Vodafone. Tengo tarifa red m con un 30% de descuento y un móvil samsung galaxy s8 por 14 al mes. Hace 2 días cumpli un año de este descuemto. Me quedan por pagar...\nperdón por la tardanza, estuve de vacaciones. finalmente conseguí el Samsung Galaxy s8 a 14 euros mes durante 24 meses. el descuento en la tarifa red m del 50% y el bono de 10 gigas. muy contento con lo conseguido no he seguido últimamente las noticias y no sé si habrá subido de 14 pero yo por...\nAmago para conseguir el s8\nPor ahora todo muy lento amague anoche a Yoigo y aun sin noticias de vodafone...\nGuauuuu!!! Mañana me toca amagar y este es el móvil que quiero. Voy a amagar con una red L.... En mi post, joanmalo me has dicho que a masmovil, ya que ya he amagado a yoigo 2 veces. Qué hago? Jejeje. Yo quiero el s8\nHola!! Qué tal joanmalo7 y cía? Verás amigo, el día 26 de Julio cumplo un año con el descuento del 50% en la tarifa red L. Gracias a ti, creo que hace 3 años, entré en esto de los amagos jeje. Te estoy enormemente agradecido. El primer año conseguí el 50% descuento en la tarifa red l y el...\nPerdón fui un poco impaciente. Todo resuelto. Me han dicho de vodafone que el bono de 10 gigas no lo daban con la smarts s. Y al querer pasarme de la red l a red m que tenía que pagar 21 euros por cancelar portabilidad por lo que he seguido en la red l. Resumen: Red L al 50% con bono de 10...


¿Qué aislamiento térmico poner en el salón? - Leroy Merlin\n¿Qué aislamiento térmico poner en el salón?\nAutores: JoaquinR LeroyMerlin LM0013 SilviaFernandez\nGeneralmente el salón es la estancia de la casa de la que mayor uso hacemos. Es por este motivo que además de de la decoración y distribución, otro factor fundamental es el confort térmico, por eso es importante saber qué aislamiento térmico poner en el salón.\nPara alcanzar el confort térmico es imprescindible elegir el aislamiento térmico idóneo para el salón, tanto de los suelos, paredes, como de techos y ventanas. En el siguiente vídeo te enseñamos cómo elegir aislamiento térmico y acústico.\nCon la instalación del aislamiento adecuado en el salón lograremos, no sólo aumentar el confort o calidad de vida, sino también la potencia calorífica necesaria para calentar el salón. De esta forma se reducirá en el consumo energético necesario para alcanzar y mantener una temperatura agradable en el salón. Por lo tanto, la correcta instalación de aislamiento repercute de forma directa en el ahorro económico.\nAislamiento mineral: lana de roca o fibra de vidrio.\nAislamiento sintético: poliestireno extruído, poliestireno expandido o espumas poliuretano.\nAislamientos ecológicos: corcho, geopanel o virutas de madera.\nA continuación, te damos las claves para el aislamiento térmico del salón en función de la superficie a aislar:\n1. Aislamiento tabiques: para instalar los materiales de aislamiento sobre un tabique ya existente hay dos opciones, construir un doble tabique o de un trasdosado. El uso de placas de cartón yeso es la opción más empleada debido a la menor necesidad de obra y por la reducida pérdida de espacio habitable en comparación con el uso de tabique de ladrillo. En el siguiente vídeo te enseñamos cómo construir un tabique de cartón yeso.\n2. Aislamiento térmico techos: si es necesario la instalación de aislamiento en un techo, la solución más efectiva es la construcción de un falso techo mediante placas de cartón yeso. De esta forma se bajará la altura del techo, construído mediante el sistema de techo continuo o el método de techo registrable, quedando un espacio para la colocación de aislamiento y una cámara de aire, aumentando considerablemente la eficiencia térmica.\n3. Aislamiento térmico suelos: a la hora de elegir un suelo para un salón es clave tener en cuenta el componente de confort térmico del mismo. En el caso de instalación de suelos laminados es imprescindible la instalación de la base aislante, que además de aislamiento térmico y acústico protegerá el suelo de la humedad.\nSi tienes alguna duda puedes abrir un hilo en los Foros. ¡Te esperamos!


Veritas Alterea: Rutina examinal\nEn menor o mayor medida, todos tenemos una rutina una vez que llegan los finales. La mía está compuesta de unas cuantas conductas que este año pienso cambiar a mi gusto, que ya estoy muy mayor para andarme con tonterías. En cuanto a mi rutina examinal habitual:\nCerrar el blog por exámenes (aunque tenga que programar entradas).\nDejar de visitar mis rincones favoritos (aunque sea con menos frecuencia).\nDejar de parlotear con mis amigas (aunque sea por teléfono porque estamos hacinadas con apuntes en nuestras respectivas casas-cárcel y pegadas a nuestros escritorios).\nDejar mis series favoritas por miedo a perder una hora.\nDejar de leer antes de dormir.\nCon el derecho a estar despeinada, en pijama y zapatillas.\nCon mis tres (o cuatro o los que surjan) cafés al día.\nMirando al techo el tiempo suficiente como para perder el hilo de mis pensamientos.\nY una conducta a añadir en este nuevo periodo, empezaré a hacer algo, algo que nunca habría osado a hacer por ese dicho que nos persigue a todos "Piensa mal y acertarás", Pensar bien y estar en calma. Conociéndome, casi vale más...\nP.S. Nunca he sido de las que creen en eso de la Ley de la Atracción tan extendido gracias a "El Secreto", pero por si acaso voy a empezar a focalizar un 7... un 7.... un 7... un 7.... un 7.....\nRebeka 8 de mayo de 2012, 13:30\nSeguro que te va genial. Está bien eso de tener buenos pensamientos y estar relajado. Te mando un abrazo fuerte para que lo consigas.\nNo importan ni las frecuencias de las visitas ni las entradas programadas del blog, lo importante es que consigas tus objetivos y termines los exams y la carrera con buena nota.\nUn 7, un 8, un 10...por focalizar...aspira alto mujer, por si hay margen de error, cuanto más hayas pedido mejor xD\nAqui estaremos esperando tu regreso y atentos a tu blog.\nSoycazadoradesombrasylibros 8 de mayo de 2012, 14:54\nMuchisima suerte con tus examenes todas mis buenas vibras\nVeritas 8 de mayo de 2012, 16:32\n¡¡Gracias, chicas!! :)\nAnónimo 8 de mayo de 2012, 19:23\nPues suerte con los exámenes!!Yo...Bueno, espero tener un cinco en un par de asignaturas que fuff...xD Asique, mientras estudio estaré visualizando un 5!^^\nAna 8 de mayo de 2012, 22:38\nEstas semanas serán moviditas...\nandii* 8 de mayo de 2012, 23:26\nHaha, yo igual me niego a eso aunque repruebe U_U\nY si, despeinada, sin arreglar, con mucho cafe, chicles y aun perdiendo el tiempo llegas bien al examen no?\nUsas la técnica: 'comprobar respuestas' y listo!\nEn fin, suerte en los exámenes!!\nMara Oliver 9 de mayo de 2012, 2:24\nLlévate una hoja de laurel para la suerte, ;) Puede que sea la pluma de Dumbo, porque estoy segura de que no lo necesitas para volar, pero a mi me ayudó (todavía tengo cachitos en el estuche de los bolis que usé en la opo, jejeje).\nun besote enoooorme!!!!!\nPD: lo dicho, linda, si me necesitas "dame un silbidito" ;)\nVir 9 de mayo de 2012, 18:11\n¡¡Suerte!! Yo también entro en período estudio, aunque lo mío es oposición, y me toca un largo camino hasta octubre... Pero, mírame!!! debería estar estudiando como loca y aquí estoy, trasteando en blogs, jajajajaaja!! Lo dicho, ánimo y a por ese 7 o más!!!\nLaura Änkariva 9 de mayo de 2012, 21:41\n¡¡Muchísima suerte Veritas!! :)\nYa verás como ese 7 se va a convertir en un 8, incluso.\nYo, por fortuna, estoy en una temporada semi-tranquila: exámenes bastante repartidos, de momento me da tiempo a estudiar.\nTania 10 de mayo de 2012, 21:21\nYa verás como te ira bien ^^\nCreo que ahora todos estamos en época de exámenes... ¡pero pronto se acabará!\nTalisman Dreams 19 de mayo de 2012, 15:31\nEspero que los exámenes salgan genial guapa.\nYo también soy adicta al café xD\nAunque tengas menos tiempo para lo que te apetezca, siempre hay que sacarlo de donde sea :)


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Frases bonitas para hombres | Mensajes para enamorar - Consejosgratis.net\nBuscas las mejores frases para enamorar a un hombre ? . Durante muchos años hemos crecido con el pensamiento que los hombres son quienes deben piropear a una dama y no que la dama pueda piropear a un caballero.\nHoy en día podemos decir que estos pensamientos han pasado al olvido ambos sexos pueden piropearse sin sentirse ni menos ni mas. Una mujer puede conocer a un caballero y sentirse atraída por él y hacerle un piropo siempre y cuando no exceda los limites.\nDefinitivamente en la actualidad vemos cada vez más caballeros que se sienten a gusto ante un cortejo de una dama.\nEn el caso desees piropear a un hombre y no sepas como hacerlo; a continuación te daremos a conocer algunas frases para piropear y enamorar a un hombre. Tenemos plena seguridad que estos piropos harán sentir bien al caballero que se los dediques.\nPalabras romànticas para enamorar a un hombre\n:: “Cada vez que me ves me siento abochornado con tanta belleza. Eres un caballero en todos los sentidos.”\n:: “En tu mirada puedo ver que te soy agradable es por ello que te confieso que tú me fascinas.”\n:: “Basto con mirarte pasar aquella tarde para sentir un flechazo en mi corazoncito. Siempre que estoy a tu lado me siento a gusto. Me encantas demasiado.”\n:: “Me alegra saber que mi mirada te llega hasta el corazón por que yo no dejo de pensar en lo mucho que me gustas. Eres encantador.”\n:: “Te has robado mis pensamientos desde el día que nos conocimos. En ti he encontrado lo que me hacía falta para ser feliz. Me gustas muchísimo.”\nMensajes de seducciòn para el chico que me gusta\n:: “Tienes una sonrisa encantadora, unos labios maravillosos y unos ojos preciosos. No puedo ni imaginar lo grande que debe ser tu corazoncito. Me traes loca.”\n:: “Muero de ganas por tomarte entre mis brazos y decirte cuanto me gustas. Eres un hombre espectacular.”\n:: “El tan solo pensar en ti hace que me motive en mi día a día. Eres como una magia que me envuelve de amor.”\n:: “Nunca antes me había sentido tan a gusto con una persona como me siento contigo. Creo que has flechado mi corazoncito.”\n:: “Lo que más deseo es que me concedas una cita para que te des cuenta lo mucho que me gustas. Estoy segura que lo pasarías muy bien.”\nDedicatorias para enamorar a un caballero\n:: “Aun que me recorra el universo estoy segura que no encontraría a otro caballero como tú. Me tienes loca.”\n:: “De todas las melodías tu eres mi preferida. A tu lado quisiera bailar el vals de la vida. No sabes lo mucho que me agradas.”\n:: “A tu lado puedo sentir que toco las estrellas, que el cielo es solo mío y que la vida es maravillosa. Eres muy agradable.”\n:: “Todas las noches dejo volar mis pensamientos y termino estando a tu lado. Es increíble lo mucho que me gustas.”\n:: “Eres el deseo más grande que he tenido en la vida. Siento que te puedo hacer el hombre más feliz del mundo si me das la oportunidad.”\nTextos romànticos para enviar a un hombre\n:: “Lo que más deseo es conocerte y disfrutar de tu compañía. Robarte tus días y tus noches. Me siento atraída por ti.”\n:: “No me importa si la lluvia cae todos los días por que tu eres el sol que me calienta. Estoy segura que no hay más hombres como tú en el mundo.”\n:: “La vida me ha sonreído habiéndote puesto en mi camino. Estar a tu lado es halagador.”\n:: “A tu lado podría hacer realidad todos mis sueños de amor. Eres el compañero perfecto.”\nCompartes estas frases para piropear y enamorar a un caballero gratis. “Nos vemos en otro momento”.\npor el día del hombre\nEn nuestra sociedad se acostumbra establecer fechas especiales para rendir un homenaje a uno u otro ser por algún motivo.\nEntonces no es raro que exista el día del hombre como una oportunidad para celebrar a estos seres por sus cualidades, méritos y por las relaciones que establecen con sus semejantes.\nNo basta con manifestarles simplemente feliz día, hay que aprovechar estas oportunidades para agradecer y de verdad enaltecer a esos seres que cumplen un importante papel en nuestras vidas.\nDescargar originales felicitaciones por el día del hombre\n:: “En este día especial quiero dar gracias a Dios por haberte puesto en mi camino y permitir que conociera lo valioso que eres como hombre, esposo y padre. Feliz día”.\n:: “Un verdadero hombre es aquel que sabe apoyar en los momentos de dolor, celebrar en los felices y conservar su esencia en cualquiera de las circunstancias que se presenten. Feliz día del hombre”.\n:: “Celebrar el día del hombre es rendir homenaje a la laboriosidad, tenacidad, capacidad de amar y ternura que existe en los seres considerados el sexo fuerte. Te deseo que tengas un feliz día porque en ti se resumen todas las cualidades anteriores”.\n:: “Un hombre es aquel que sabe hacerse cargo de los problemas sin que su espalda se doblegue y al mismo tiempo puede ser el más dócil y tierno cuando las circunstancias lo requieren. Por eso feliz día del hombre Papá”.\n:: “Cuando nos presentaron pensé: este es el hombre de mi vida. Ahora después de muchos años puedo confirmar que no me equivoqué. Gracias por ser un excelente hombre y feliz día”.\nLos mejores saludos para el día del hombre para Messenger\n:: “En la vida hay muchas cosas que son inevitables …, pero también hay otras que son motivo de celebración como contar contigo para compartir mis días. Feliz día del hombre mi amor”.\n:: “Todos los días queremos ser felices y tener al hombre ideal a nuestro lado. Pero yo aprendí que si te tengo a ti cada momento es ideal y puedo ser feliz. Que tengas un lindo día del hombre”.\n:: “Siempre nos dicen que debemos encontrar nuestra media naranja. Pues yo puedo decir que encontré una naranja entera de la que puedo hacer jugo inagotable y endulzar cada día de mi vida, porque eso es tu presencia para mí, la dulce miel que da sabor a mis días. Feliz día del hombre”.\n:: “Feliz día del hombre. Que hoy y siempre sigas conservando esa esencia de ser humano valioso que conquista y contagia de ganas de vivir”.\n:: “La vida es un viaje y la mejor manera de ir por esa ruta es contar con personas tan importantes y valiosas como tú. Que tengas un feliz día”.\nFrases para dedicar el día del hombre por Whatsapp\n:: “Encontrar una persona que transmite las ganas de vivir no es tan fácil. Por eso doy gracias a la vida por ponerte en mi camino y permitir que me contagies de esa alegría y entusiasmo cada nuevo día. Feliz día del hombre”.\n:: “Puede sonar un poco extraño porque no se acostumbra, pero quiero felicitarte en este día del hombre por el simple motivo de existir y llenar mi vida de detalles”.\n:: “La vida pasa tan rápidamente que debemos aprender a aprovechar cada segundo con las personas especiales que tenemos alrededor. Por eso doy gracias a Dios por tenerte conmigo y te deseo feliz día del hombre”.\n:: “Un hombre valioso es aquel que tiene entereza, fortaleza, sensibilidad, ternura y mucho amor para dar. Por eso te deseo que tengas feliz día del hombre”.\nLas personas especiales y aún más los hombres especiales son una especie casi en vía de extinción, por eso cuida y valora al que tienes contigo.\nFelicítalo en su día con mucho entusiasmo y así como a la mujer también se le exalta por sus méritos, por qué no hacerlo también con los hombres.\nImàgenes con mensajes por el dìa del hombre:\nSi fùe de tu agrado esta pàgina puedes apoyarnos haciendo un click en me gusta de Facebook,twitter, ademàs si deseas puedes colaborar con este portal enviando tus mejores Frases por el día del hombre, y serán publicados otros internautas como tú, te lo agradecerán .


Aumenta uso de pasos ilegales en Ipiales | Pasto\nEl cierre total de la frontera se tomó debido a la alta presencia de infectados con el Coronavirus en Colombia y Ecuador, lo cual aumentaría el riesgo de contagio en las personas. Según el anuncio hecho por el Ministerio de Salud hay un total de 93 casos, los cuales se encuentran ubicados en diferentes ciudades del país, siendo Bogotá una de las más afectadas.\nSin embargo, gracias a un informe publicado por la entidad de salud encargada, en el departamento de Nariño hasta el momento no se reporta el primer caso, por lo tanto los entes hacen un llamado a la calma hacia la población nariñense.\nActualmente los cruces ilegales son una de las medidas extremas que usan las personas que se encuentran encerradas en Ecuador con el fin de llegar hacia Colombia, por tal razón los habitantes de la zona rural del municipio de Ipiales, realizaron la denuncia a las correspondientes autoridades.\nEsta versión es asegurada a su vez por los conductores de servicios públicos y particulares que utilizan la vía del sector del Puente Nuevo, el cual comunica al municipio con Urbina y El Salado, Yaramal.\n"No hay ningún control a los extranjeros que viajan desde el Ecuador, por esta vía movilizan haitianos, venezolanos, colombianos y ecuatorianos, ante esta situación hacemos un llamado a las autoridades para que cierren este paso y así evitar que lleguen a Ipiales personas contagiadas de Coronavirus o Covid-19", expresó uno de los conductores.\nUna nueva emergencia se presentó en uno de los cruces ilegales de la frontera colomboecuatoriana, la cual necesitó la presencia de 16 unidades de Bomberos y tres de la Cruz Roja, para salvar a cuatro personas venezolanas, tal como lo informó el comandante del Benemérito Cuerpo de Bomberos Voluntarios, teniente John Mora.\n“Recibimos una solicitud de apoyo ya que estas personas, al parecer, intentaron cruzar el río y quedaron atrapadas por la creciente con la que se encontraba el caudal, este proceso fue un poco demorado pero se logró el rescate de ellas con vida, después de tres horas de trabajo logramos pasarlas hacia el otro lado y se realizó el correspondiente chequeo”.\nDebido a este suceso, el comandante recomendó a las personas que viven sobre el río que eviten cruzar por estos medios y acaten las ordenes dictaminadas, así mismo les pidió a las autoridades intensificar los controles para que la comunidad no se ponga en riesgo ante estas acciones.\nEl capitán de la Policía, Jhon Fredy Clavijo, expresó que ante el cierre en esta zona no se está permitiendo el ingreso de colombianos ni de extranjeros, lo cual ha generado malestar en los individuos que desean cruzar el puente Rumichaca.\n“Con esto se busca garantizar que la orden presidencial sea cumplida, pero en la madrugada se suscitó un inconveniente con venezolanos que estaban en este sector quienes querían hacer tránsito entre los dos países, pero esto no está permitido, por esta situación los ciudadanos reaccionaron de forma agresiva y a la fuerza, lo cual llevó a la intervención del Esmad y el Ejército”, dijo Clavijo.\nEl capitán finalizó al resaltar el cumplimiento de los ipialeños y los ecuatorianos ante las medidas impuestas, sin embargo expresó que la comunidad venezolana no deja de ser un riesgo ya que en su afán de continuar su camino incumplen con lo decretado en el país.\nPor su parte el secretario de Gobierno, Darío Revelo, dio a conocer que en la frontera Colombia-Ecuador se tienen identificados aproximadamente 74 pasos, de los cuales la mayoría son ilegales, “esto hace complicado un control al 100% de todas las personas que quieren cruzar, por lo tanto aún queda hacer un mayor seguimiento en estos lugares”.\nColombia aislada por el cierre de la frontera\nEsmad, en la frontera con Ecuador para evitar el paso de migrantes


LA GUERRA DE LOS FOGONES | CENTRO DE INVESTIGACIÓN DE LOS ANDES\n21 de junio de 2008 - 20:16\t - 02 PERSONAJES\nMADRID [AGENCIAS]. La llamada guerra de los fogones vivió esta semana su último episodio de la mano del chef Ferrán Adriá, quien fuera acusado por el cocinero Santi Santamaría de utilizar ingredientes peligrosos en sus platos.\n"Nadie puede decir que Ferrán Adriá hablara mal de un compañero", dijo el dueño de El Bulli ante las cámaras de TVE. El chef ha señalado además que estas han sido las semanas más tristes de la historia de la cocina española.\nEl comentario se refiere a las palabras que Santamaría dijo en la presentación de su libro "La cocina al desnudo", cuando acusó a sus colegas de cocinar cosas que ni ellos mismos se comerían y calificó de peligroso para la salud el abuso de aditivos en las recetas.\nAdriá señaló: "Los científicos ya han dejado claro que estos ingredientes son sanos. Cuando hay dudas, se recurre a los científicos". Y añadió que estos ingredientes llevan usándose desde hace cincuenta años.\nA la salida de una reunión del Patronato de la Fundación Alimentación y Ciencia (Alicia), que él preside, Adriá dijo además que nadie puede dudar de que está a favor de la cocina tradicional. "Yo creo que el debate entre las cocinas tradicional y moderna no existe. Es difícil que lo haya cuando la mayoría de los que hacemos cocina de vanguardia tenemos negocios de cocina tradicional y comemos cocina tradicional", dijo Adriá.\nAfirmó, además, que el debate se puede tener pero de otra manera, orientado a cómo se puede incentivar a los cocineros jóvenes.\n"Tenemos que ayudar a los jóvenes que hacen cocina tradicional, pero también debemos incentivar a que la gente haga cocina de vanguardia, y a que lo haga lo mejor posible", señaló.\nUno de los retos que se plantea el chef catalán después de toda esta polémica, de la que todo el mundo debe aprender, es la necesidad y la importancia de la divulgación. Fuente: El Comercio\nCUANDO COCINO NO PIENSO\n← COLESTEROL - (Dislipidemias)\nLA REVOLUCIÓN DE LOS NUEVOS ALIMENTOS →


El exespía ruso fue envenenado deliberadamente para eliminarlo - El Liberal\nEl exespía ruso fue envenenado deliberadamente para eliminarlo\nVÍCTIMA. Foto de archivo de Sergei Skripal.\nLONDRES, Reino Unido. Un exespía ruso internado esta semana en el Reino Unido fue envenenado con un agente nervioso como parte de una tentativa de homicidio, afirmó la policía británica, en otra vuelta de tuerca a un caso que ha causado tensión con Rusia.\nSergei Skripal (66 años) y su hija Yulia (33) fueron encontrados inconscientes el domingo pasado en la ciudad inglesa de Salisbury, y la policía británica dijo que ambos permanecen internados en estado crítico.\nUn policía que fue la primera persona en llegar al lugar donde se los halló está también en grave estado en un hospital, dijo el comisario adjunto y jefe de la unidad antiterrorista de la Policía de Londres, Mark Rowley,\n"Esto está siendo tratado como un gran incidente que incluye tentativa de homicidio mediante la administración de un agente nervioso", dijo Rowley en un comunicado.\nAgregó: "Habiendo establecido que un gas nervioso fue la causa de los síntomas (...), también puedo confirmar que creemos que las dos personas que sufrieron la indisposición fueron elegidos específicamente como blanco". Y dijo que no existe evidencia de un extendido riesgo para la salud del público.\nSkripal llegó al Reino Unido en 2010 en el marco de un cambio de dobles agentes entre el país y Rusia.


TV – Página 8 – Vivo en la Era Pop\nAnoche, después de mis cinco horas en el bus de vuelta de Pamplona, me dispuse a ver el final de la cuarta temporada de “Perdidos”. No voy a contar nada sobre el argumento, pero sólo diré que hay que ser muy fan de la serie para no sentir que a uno le han tomado el pelo durante esta cuarta temporada. De ser “la mejor serie que se ha hecho nunca” pasó a ser “una gran serie” en la tercera temporada, y ahora podríamos definirla como “una serie estupenda”.\nConfesaré que del mismo modo que la ridícula muerte del señor EKo a manos de un montón de humo negro me pareció un gran error, la repentina y absurda muerte de uno de mis personajes favoritos durante estos últimos episodios me desagradó bastante. Más que nada porque no era una muerte a la altura de su carisma. Eso sí, de otras muertes me alegré bastante, jejeje. También me alegré mucho de que otro de mis personajes favoritos lograra culminar su objetivo vital en la serie y sobreviviera para contarlo (^^).\nLo que está claro es que, desde que decidieron convertir los FlashBacks en FlashForwards (un recurso que es bastante difícil de emplear, por cierto), la serie se puede alargar hasta el infinito. De hecho, se podría hacer “Lost” sin que apareciera la isla en ningún momento. En fin, espero que en la Quinta Temporada nos cuenten de una vez quienes son Los Otros, y en especial las cremas antienvejecimiento que usa Richard…\nEso sí, el departamento de efectos especiales y decorados debería habérselo currado un poco más, que en algunos momentos parecía que estaban reutilizando planos de los teasers de “Cloverfield”.\nEn 2009, más misterios. Yo, para matar el rato, voy a sumergirme en Lostpedia y comprobar que frikidetalles me he perdido. Good Luck and Namaste!\nY aquí, un bonito mobisodio de Lost (miniepisodios de Lost para moviles, hay 13) para que os entretengáis.\nPublicado el 15 septiembre, 2008 Autor ace76Categorías TVEtiquetas Lost17 comentarios en LA GRAND FINALE\nGracias a un año de frapuccinos y galletas de chocolate blanco de Starbucks (que ya no puedo comer, inmerso como estoy en el plan “volviendo a los setenta”), de cenas cada vez más caras y menos satisfactorias en el Vips (pero siempre acabo volviendo), de raviollotos del Gino´s (ñam), de Woks del Wok (siempre me defraudan), de alguna incursión en el Friday´s (donde sólo con los aros de cebolla que sirven como entrante comería una familia entera) y de alguna visita al Root (el único sitio de todos estos donde te sirven comida), he acabado consiguiendo la tarjeta de platino del Grupo Vips, que debe de ser algo equivalente a que te den el carnet de madrileño de verdaj. Eso sí, como las ventajas sean tan buenas como la de la tarjeta oro (un 50% más de puntos vips los martes y jueves a partir de las ocho de la tarde), me sentiré bastante timado.\nY si es por sentirme timado, he de confesar (aunque lo negaré después), que los últimos episodios de la cuarta temporada de “Lost” (aun me falta el gran final) me empiezan a decepcionar un poquito bastante. Los guionistas han llegado a un punto en el que “todo vale” y optan por las soluciones más descabelladas y fantásticas posibles. Sí, lo reconozco, desde el primer capítulo había un monstruo en la isla y unos números recurrentes, pero una cosa es admitir la posibilidad de la existencia del Destino, el Azar y la Casualidad, de campos de fuerza electromagnéticos y de iniciativas científicas ultrasecretas, y otra que todo se solucione recurriendo a la magia, con personajes fantasma, gente con poderes y distorsiones espaciotemporales innecesarias. Además, el recurso de matar a personajes de la trama, cuando se abusa mucho de él, acaba perdiendo eficacia, y en “Lost” hace ya mucho que cruzaron esa línea: la muerte de Boone fue traumática, la de Shannon fue inesperada, las de AnaLusia y Libby fueron impactantes, pero la de Eko ya empezó a resultar grotesca, y las de la cuarta temporada acaban resultando rutinarias. Y eso que todos suponemos que la serie va a terminar con una carnicería de supervivientes y otros. De todas formas, sigue habiendo grandes episodios, personajes interesantes y aun estoy esperando a que vuelva a aparecer la escultura del pie gigante con cuatro dedos. Sigue siendo una serie genial.\n…seguimos enlazando temas…\nAdemás, hay que empezar a asumir que la vida real está llena de pequeños misterios. En agosto vino el tasador y ese día la casa decidió tener cincuenta metros cuadrados aunque la escritura diga que sólo tiene treinta y seis. Hace un par de días me encargué yo mismo de medirla y obtuve una cifra en torno a los treinta y nueve. Esta tarde el tasador vuelve a visitarme para resolver tanta discrepancia. Debe de ser que la casa no sólo tiene fantasmas en el altillo, sino que un inquilino anterior estuvo acelerando partículas en el dormitorio y ha roto la continuidad espacial de los espacios. Miniagujeros negros auténticos: una razón más para comprarla!\nPublicado el 11 septiembre, 2008 Autor ace76Categorías Personal, TV15 comentarios en PLATINO\nVirginia ha sido la ganadora de esta edición de OT. Ha sido la final más sosa y menos emocionante de la historia del programa. Lo más entretenido ha sido ver a la pandilla basura formada por Iván, Noelia y Mimi intentando conseguir algo de protagonismo histriónico desde la segunda fila. La cuchipandi se ha retratado al no ir a felicitar a Virginia cuando Jesús ha leido su nombre. Sólo lo han hecho, creo recordar, las dos Tanias, Paula y Reke. Es decir, los concursantes que han sido vistos por el público como más auténticos, sinceros y buenos.\nPorque mola que ganen los buenos.\nY sí, además, tienen talento, una voz con personalidad y un estilo propio, mejor que mejor. Con todos sus deslices vocales y todos los temblores en la voz, Virginia le ha aportado brillantez y una luz especial a este formato ya agonizante. Ahora empieza la vida real. Veremos qué les depara el futuro a estos chicos. Yo, por lo pronto, me compraré el disco de Virginia.\nPD. Estoy viendo el chat en estos momentos, ¿dónde se pueden reunir firmas para expulsar a Iván de este país?\nPublicado el 23 julio, 2008 Autor ace76Categorías TVEtiquetas Virginia Labuat22 comentarios en SHE´S THE ONE\nHace ya unos años me llegó un mail que me hizo sonreir. Seguro que lo habéis leido, hablaba de nosotros, los nacidos entre los 70 y 80 como la última generación cuerda, porque jugamos en la calle, vimos nacer el Walkman, conocimos a Mazinguer, la Bruja Avería y a Espinete y otras zarandajas variadas. Hace un año o así, CocaCola hizo un anuncio que fusilaba bastantes de las cosas que decía ese mail, aparte de contar con Camacho y Mayra Gómez Kemp como estrellas invitadas. Y sí, me gustó el anuncio, como también me hizo gracia que la gente se volviera loca con los lanzamientos en DVD de “La bola de cristal”. Pero de repente los anuncios se llenaron de referencias nostálgicas a los 80, viniera a cuento o no, y hablaban de Heidi, de la madre de Marco, de Willi Fogg, de la muerte de Chanquete o de cualquier otro elemento iconográfico de nuestra infancia. Y yo empecé a hartarme.\nPero el último anuncio de CocaCola sólo consigue ponerme de mala leche. Primero, por haber convertido “Gold” de Spandau Ballet en una cosa que dice “Cha-val”.\nSpandau Ballet eran Nuevos Románticos y nunca se vestirían de mamarrachos como los que salen en el anuncio. Es más, los videoclips que se parodian en el anuncio son uno de Police (“Wrapped around your finger”, con su laberinto de velitas), otro de Wham! (“Wake me up you before you go-go”, con sus pantalonetas) y otro al estilo de DuranDuran (“Wild boys”, creo… y meter en el mismo saco a Duran Duran y Spandau Ballet es como intentar hacernos creer que Liam Gallagher nunca deseó que Damon Albarn muriera de Sida. ¿O fue Noel quien dijo esto?).\nPor si fuera poco, cuando el coro dice lo de “anuncios cantados” suenan las notas del “No tengo tiempo”, de Azul y Negro, que nunca fue la sintonía de un anuncio, sino de la Vuelta Ciclista a España (aparte de ser una de las primeras canciones que recuerdo).\nY de lo patético que es ver a Loquillo diciendo “rocanrol” rodeado de clones absurdos de unos grupos de música que representan todo lo contrario, mejor no decir nada.\nPublicado el 15 julio, 2008 Autor ace76Categorías Música, TVEtiquetas Spandau Ballet22 comentarios en ACTO DE DESAGRAVIO III\nSEXO EN TELEVISIÓN!\nAyer por la noche vi el estreno de “Californication” en Cuatro. Vi el estreno, el segundo y el tercer episodio. Esta manía española de sentirse obligados a rellenar una franja de dos horas con cualquier producto audiovisual es uno de los mayores obstáculos que tenemos para disfrutar de una televisión de calidad: las series estadounidenses no están pensadas para verse de dos en dos episodios (y mucho menos de tres en tres), mientras que las series y programas españoles se ven obligados a alargarse hasta el infinito como un chicle excesivamente mascado.\nPero volvamos a California, Los Angeles y el sexo. Siempre había pensado que David Duchovny era un actor mediocre, que había hecho de Fox Mulder el papel de su vida. Pero no, a los cinco minutos de visionado, Duchovny ya había dejado de ser el pulcro agente del FBI para convertirse en Hank Moody, un escritor que lleva años sin escribir, un nihilista sarcástico más preocupado por las mujeres, el alcohol, el tabaco y la única mujer que significa algo para él, interpretada por Natasha McElhone, actriz que me fascina y que da vida a Karen, la madre de Becca, la hija adolescente pseudogótica de Hank. Ella se acaba de prometer a Bill, un hombre aburrido y responsable, quien, por si fuera poco, es el único en la ciudad que le ha dado trabajo a Hank como escritor de un blog para la revista Hell-A. Sí, es un poco como “Sexo en Nueva York” pero visto desde una óptica masculina y sustituyendo el glamour, la sofisticación y los Long Island Teas por sexo guarro, nocturnidad y whisky a palo seco.\nQuitando alguna subtrama un tanto forzada como la de la secretaria sadomasoquista del agente de Hank (y que, bueno, digamos que suena un poco al argumento de “Secretary”), la serie me pareció más que notable, con una realización brillante y unos personajes que nos muestran en que se han convertido los miembros de aquella generación X de los 90. En una conversación, hablando del pasado, Becca recuerda que su madre, cuando conoció a Hank, tenía la intención de “viajar a Seattle para casarse con Chris Cornell”. De repente fui consciente de lo lejos que queda ya 1991…\nPublicado el 13 junio, 2008 Autor ace76Categorías TVEtiquetas Californication9 comentarios en SEXO EN TELEVISIÓN!\nAnoche, después del parentesis kiliminoguiano de la semana pasada, volvimos a organizar una cenOTa. Pero resultó que en vez de ver el programa musical por excelencia del nuevo milenio, decidimos, por primera vez desde octubre de 2001, ver otro canal.\nA las nueve y media, Cuatro estrenó, por fin, Ugly Betty, esa serie tan novedosa cuyo argumento nadie conoce. A los cinco minutos, ya estábamos enganchados por esa mezcla entre “El diablo viste de Prada” y el culebrón original. Me pareció de las series más divertidas que se han estrenado últimamente, con esa visión exagerada del mundo de la moda (“¿Una foto sin retocar en la revista?”) y de la comunidad latina estadounidense, con sus telenovelas y su salsa “chimichurro”. Por no hablar de sus cameos (Salma Hayek, Lupita Ferrer y una irreconocible Gina Gershow haciendo de una especie de Donatella Versace), y sobre todo, de su rirmo narrativo, esa cosa que saben hacer también en Estados Unidos y que en España brilla por su ausencia, como pudimos comprobar al ver una hora y media final de OT interrumpida continuamente por videos sin sentido y publicidades sin fin.\nEn la única pausa publicitaria que hubo en Cuatro vimos a Manu cantar un tema absurdo, obsoleto, de letra ridícula y completamente olvidado. Con todas las canciones que hay, ¿es necesario rescatar del baul de los recuerdos horteradas como ésta? Para la próxima semana, sugiero que canten “Cara de Gitana” de Daniel Magal, “Yo caminaré” de Fausto Leali; y algún tema de los repertorios de Rafaela Carrá y Junco.\nTambién pudimos ver a los dos nominados. Anabel hizo una actuación brillante, aunque quizás recordó demasiado en gestos y actitud a Rocío Jurado. Iván hizo una gran actuación, incluso emocionante, aunque sigue sonando a cantante de musicales. Me gustó lo que le diría después Coco Comín acerca de sus dudas sobre los motivos por los que ha decidido entrar en OT (también serían validos respecto a Noelia), y yo, como ella, también hubiera preferido que Iván abriera la boca en la Academia sólo para cantar.\nChipper volvió a hacer una actuación excelente, en su línea habitual. Sandra, en cambio, hizo una actuación bastante deplorable, con unos graves subterráneos que daban miedo, y convirtiendo en soporífera una canción emblemática del género musical.\nVirginia salió favorita, así que me imagino que su actuación fue sumamente buena y de una coreografía espectacular… por mucho que Noemi Galera la confundiera con Idaira y estuviera a punto de lanzarle el bolígrafo a la cara. Lo de Virginia ya se ha convertido en un fenómeno extramusical, y a mí me parece que esto terminará perjudicándola. A mí me da rabia que no brille tanto en las galas como podría… y debería. Aunque si Vicente gano OT3 con una sucesión de actuaciones en las que se combinaba lo mejor con lo peor, ¿por qué no va a ganar la Niña Azul de voz temblorosa?\nEn las nominaciones, descubrimos que Noelia no sabe perder, ya que no dejó de llorar desde que la nominaron. Eso sí, si tan buena fue su actuación, ¿por qué no la salvaron a ella en vez de a Sandra? (Respuesta: porque la chica se ha dedicado durante estas semanas a comer y caer antipática a la audiencia en vez de aprovechar las canciones que le han dado) Mimi se picó, y comprobamos una vez más que Pablo es un idiota que va de sobrado y cree que su mierda huele a perfume. Me da rabia que alguien con tanto potencial y tantas cualidades no sepa, a estas alturas, que para triunfar en un reality hay que saber vender otra imagen. Ojalá hubiera sido él el nominado, pero los profesores le salvaron.\nAhora sólo nos queda saber cuál será el porcentaje con el que Manu permanecerá en la Academia… ¿Superará el 90%?\nPublicado el 11 junio, 2008 15 junio, 2017 Autor ace76Categorías TV26 comentarios en EL PRINCIPIO DEL FIN


Este año el Lema es: "Diabetes: Los profesionales de enfermería marcan la diferencia"\nEl personal de enfermería con frecuencia es el primero, y algunas veces los únicos profesionales de la salud, con el que una persona interactúa y por ello la calidad de la primera evaluación, atención y tratamiento es vital. Las enfermeras y enfermeros juegan un importante papel en:\n•\tEl diagnóstico temprano de la diabetes para asegurar un tratamiento rápido.\n•\tProporcionar formación para el autocontrol y apoyo psicológico para las personas con diabetes para ayudar a prevenir complicaciones.\n•\tCombatir los factores de riesgo de la diabetes tipo 2 para la prevención de la condición.\n1 de cada 10 adultos sufrirá diabetes.\n415 millones de personas en todo el mundo tienen diabetes.\nLa diabetes es una enfermedad crónica que ocurre cuando el páncreas no produce suficiente insulina o cuando el cuerpo no puede utilizar eficazmente la insulina.\nExisten varios tipos de diabetes: Tipo 1, Tipo 2 y diabetes gestacional\nEl 70% de los casos de diabetes tipo 2 podrían prevenirse adoptando estilos de vida más saludables.\nEl sobrepeso, la historia familiar y un estilo de vida sedentario son factores de riesgo para la diabetes tipo 2.\nQué complicaciones puede producir la diabetes?\nLa diabetes puede afectar a los vasos sanguíneos que irrigan los riñones. Un daño grave puede conducir insuficiencia renal irreversible o enfermedad renal que requiere diálisis o incluso un trasplante de riñón.\nLa diabetes puede dañar los vasos sanguíneos de la retina causando una retinopatía diabética, que a su vez puede ocasionar ceguera.\nLa diabetes también puede provocar cataratas y un mayor riesgo de glaucoma\nLas lesiones en los nervios de los pies o la mala circulación en los pies aumenta el riesgo de complicaciones. Los cortes y las ampollas, si no se tratan, pueden convertirse en infecciones graves


Rusia: No queda ya mucho de las relaciones con la UE – Sitio de Al Manar en Español\nRusia: No queda ya mucho de las relaciones con la UE\nNo queda mucho de las relaciones entre Rusia y la Unión Europea, dijo el ministro ruso de Asuntos Exteriores, según el cual Moscú, sin embargo, estará listo para volver a encauzar las relaciones, si Europa así lo desea.\nEl jefe de la diplomacia rusa, Serguei Lavrov, dijo el lunes que quedaban pocas relaciones entre Rusia y los países de la Unión Europea (UE). Lavrov dijo en una conferencia de prensa a la que asistió su homólogo finlandés que la UE ha estado socavando las relaciones bilaterales con Rusia durante varios años.\n“El golpe de 2014 en Ucrania fue la culminación de los intentos europeos en este sentido, y este golpe tuvo lugar cuando los funcionarios del gobierno y la oposición en Ucrania habían llegado a un acuerdo”, señaló Lavrov.\nEl ministro de Relaciones Exteriores ruso agregó que no quedaba mucho de las relaciones Moscú-Bruselas, pero que Rusia estaba lista para continuar las discusiones sobre temas comunes.\n“Moscú estaría dispuesta, si la Unión Europea está a favor, a reconstruir sus relaciones con Europa”, según el máximo diplomático.\nEn una entrevista televisiva el viernes, Lavrov dijo que Moscú rompería las relaciones con la UE en caso de nuevas sanciones europeas contra Rusia.\nEl portavoz del Kremlin, Dimitri Peskov, dijo:\n“No queremos (romper las relaciones con Europa). Sin embargo, si la UE decide imponer sus sanciones a la infraestructuras rusas, estaremos listos para cerrarlar y tenemos que prepararnos para lo peor.”\nEl martes pasado, el jefe de política exterior de la UE, Josep Borrell, anunció posibles nuevas sanciones antirrusas, tras la escalada diplomática entre Rusia y algunos países europeos y la expulsión de varios diplomáticos europeos de Moscú por participar en manifestaciones ilegales a favor del opositor pro-occidental ruso, Alexei Navalny.\nEl jueves pasado, tres diplomáticos europeos dijeron que Bruselas decidiría en febrero sobre si prohibir al presidente ruso, Vladimir Putin, viajar a Europa y confiscar sus propiedades y las de sus aliados.\nlavrov relaciones Rusia ue


Detienen a profesor que hacía amenazas de bombas\nEl sospechoso trabajaba en tres escuelas pero se conoció que desde hace dos años tenía abierta una investigación por realizar al 911 falsas amenazas de bomba no solo en establecimientos educativos sino también contra los Tribunales\n6 de Julio de 2018 | 14:16\nEl docente de la Escuela Normal de Quilmes, Flavio Aprile, fue detenido este mañana, apuntado como el responsable de amenazas de bomba al colegio y al poder judicial. En el domicilio de República del Líbano y Larrea, la policía encontró un distorsionador de voz y varios celulares.\nEl sospechoso trabajaba en tres escuelas pero se conoció que desde hace dos años tenía abierta una investigación por realizar al 911 falsas amenazas de bomba no solo en establecimientos educativos sino también contra los Tribunales.\nLa última amenaza la hizo hace dos días y le apuntó directamente a un fiscal, al que mencionó con nombre y apellido. "Vas a terminar como Nisman", advirtió. Su mensaje también permitió que esta vez los investigadores dieran con su ubicación y se ordenó inmediatamente su detención.\nDurante el allanamiento en su domicilio, los efectivos encontraron varios teléfonos celulares, chips telefónicos y hasta un distorsionador de voz, con el que se camuflaba al hacer las llamadas.