Solicitar una Visa | Información sobre el Formulario DS-160 - Costa Rica (Español)\nInformacíon de Visa de No Inmigrante\nTarifas de Visas\nSolicitud Rechazada Bajo la INA\nCitas para Visas H2A, H2B y H3\nVisas para solicitantes menores de 14 años y mayores de 79 años\nEmbajada de los EE.UU., San José\nOficinas Dónde Recoger los Pasaportes/Visas\nTodo solicitante – incluyendo niños – debe tener su propio Formulario DS-160 de solicitud de visa. El Formulario DS-160 debe ser llenado y presentado en línea antes de su cita en la Embajada. El número de código de barras que aparece en la hoja de confirmación del Formulario DS-160 es necesario para poder programar su cita. El Formulario DS-160 debe ser presentado en línea. La Embajada no aceptará solicitudes escritas a mano o a máquina y no se le permitirá asistir a su entrevista sin la hoja de confirmación del Formulario DS-160.\nNota: Cuando usted firma electrónicamente su Formulario DS-160, está certificando que toda la información contenida en el mismo es verdadera y correcta. Falsificar información puede hacer que pierda el derecho a entrar a los Estados Unidos. Compruebe que todas sus respuestas son correctas y que cada pregunta está contestada completamente. No se recomienda que trabaje con terceros que cobran una tarifa para completar en su nombre el Formulario DS-160 y/o cualquier otro documento para la solicitud. Estas empresas no están respaldadas, asociadas ó afiliadas con el Departamento de Seguridad Nacional, el Departamento de Estado, o cualquier otra agencia del gobierno de los Estados Unidos.\nComplete y presente su Formulario DS-160 después de revisar el proceso de solicitud de visa de no inmigrante. Usted debe presentar su solicitud DS-160 en línea antes de programar una cita para su entrevista en la Embajada.\nTodas las preguntas deben ser contestadas en inglés usando solamente caracteres del idioma inglés. La aplicación no reconoce los caracteres especiales, por ejemplo ñ, é, ü o ç excepto cuando se le pide que escriba su nombre en su alfabeto nativo.\nUsted debe subir una fotografía tomada durante los últimos seis meses como parte del proceso del DS-160. En el sitio web del Departamento de Estado de los Estados Unidos, hay indicaciones detalladas para tomar y presentar una fotografía de calidad.\nEl formulario de solicitud DS-160 contestado generará una hoja de confirmación con un código de barras alfa-numérico. Imprima esta hoja.\nUna vez que haya impreso la hoja de confirmación con el código de barras, presione la tecla de “retorno” de su navegador y envíe a su correo electrónico una copia de seguridad del DS-160. El archivo enviado electrónicamente estará en formato PDF, el cual requiere Adobe Acrobat para ser visto o impreso.\nEl Formulario DS-160 en línea se lo encuentra aquí.\nEmbajada de los Estados Unidos, San José


Circus Maximus para XBOX: Otro videojuego incomprendido - CONTRA LOS GIGANTES\nPues de eso es de lo que trata Circus Maximus. Tienes un vehículo altamente inestable tirado por dos caballos (más que una cuádriga es una biga), pilotado por un auriga que dirige las riendas con el auxilio de un copiloto encargado, esencialmente, de golpear a los adversarios que se crucen en nuestro camino.\nEl juego a un solo jugador es difícil por el complicado control del carro. La biga es un vehículo muy inestable y es labor del jugador guiarla adecuadamente (advertencia: borraos de la cabeza las curvas cerradas y los derrapes) y además procurar que el copiloto esté en la posición adecuada para compensar con su peso los giros demasiado pronunciados.\nEl multijugador, eso sí, es genial. Cuatro jugadores simultáneos se dividen en dos equipos y compiten por adelantarse y machacarse entre sí y contra los dos carros controlados por la I.A., pues cuatro es el númerp máximo (y único) de carros que participan en cada carrera. Esto implica que cada equipo debe estar bien sincronizado para mantener el equilibrio del carro y de acercarse y alejarse a los demás carros según se encuentre o no en condiciones de entablar combate. Horas de diversión seguras.\nTienes 11 equipos diferentes (algunos hay que desbloquearlos) incluyendo Roma, Egipto, Numidia, Germania, Pretores, Fantasía y otros. Cada equipo se compone de auriga, copiloto, caballos y carro y puedes combinar libremente cada uno de estos elementos para crear el equipo que más te guste. Dicen por ahí que lo mejor es ir combinando. No lo sé, yo siempre he jugado con el equipo romano al completo. Hacer que tu copiloto insulte al adversario y oír sonar por los altavoces una voz romana con tono de profundo odio gritando cosas como You are truly barbaric!!, Empire is ours!!, Hail Caesar!! o You are truly uncivilized!! es una experiencia única. Imagino que los otros copilotos tendrán otros gritos, pero yo ya os digo que solo juego con Roma.\nGráficamente, el juego no es nada del otro mundo. Un ambiente algo "pictórico", más bien oscuro. No tiene un gran número de escenarios, todos ellos sacados de esa imaginería colectiva de cartón-piedra que tienen los norteamericanos del Imperio Romano: Britannia, Cyprus, Germania, Alexandria, Athens, Circus Nero, Rome y Circus Maximus.\nEl caso es que, quizá por ser demasiado corto, quizá por ser demasiado histórico, quizá por ser algo pobre gráficamente, esta creación de THQ no fue un éxito de ventas. Pero ahí ha dejado un enfoque totalmente novedoso para sucesivos juegos de carreras y combate a la espera de que alguien recoja el testigo.


Del curriculum técnico al curriculum práctico | Catálogo Digital de Publicaciones DC\nDel curriculum técnico al curriculum práctico\nCuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación Nº21 [ISSN: 1668-0227]\nA partir del análisis del desarrollo alcanzado en nuestro país en la práctica del diseño, se puede observar un proceso de franca expansión, manifestado en las interrelaciones que se han establecido con otras áreas, ámbitos y profesiones hasta ahora consideradas ajenas o distantes al mismo. Entre otras cuestiones esta expansión ha sido posible porque, los profesionales del diseño adquieren, por ejercicio laboral, un desarrollo de la creatividad que los aleja de actitudes rígidas.\nEn general, los diseñadores están formados en el cambio permanente y habituados a la reflexión constante sobre prácticas siempre renovadas, entrenados en la lectura de la realidad y en la creación original de nuevas formas que se adapten\na nuevas necesidades, intereses y posibilidades del entorno. La cualidad de este perfil profesional no dogmático crea las mejores condiciones para una propuesta curricular no convencional.\nCoincidiendo con Schön la formación de profesionales en este momento histórico plantea a las instituciones educativas un dilema que reconoce dos aspectos “uno, la idea dominante del conocimiento profesional riguroso, fundamentado en la racionalidad técnica; y otro, la toma de conciencia de aquellas zonas de la práctica poco definidas y cenagosas que permanecen fuera de los cánones de la racionalidad técnica.” (Schön,1992:17)\nAsí, anticipa la necesidad de instancias de formación universitaria superadora de las limitaciones de la capacitación técnica del nivel de grado que se interne, explore y explique las “zonas indeterminadas de la práctica - tal es el caso de la incertidumbre, la singularidad y el conflicto de valores- que escapan a los cañones de la racionalidad técnica.” (id:20)\nEn el espacio de posgrado es necesario adquirir autonomía respecto a la presión básica e inmediata del mercado como único condicionante de una formación superior del diseñador. Analizando los planes de estudio en el campo del diseño es nuestro país se pueden extraer conclusiones sobre los aspectos que no son tratados en las ofertas curriculares\nde grado; entre otros la cuestión de la lectura crítica de los públicos, audiencias y usuarios, la transición del diseño como actividad complementaria considerada habitualmente como efímera, superficial o decorativa a una actividad central en las comunicaciones de nuestra época, la investigación, las cuestiones metodológicas para abordar realidades complejas, el desplazamiento de la producción visual y objetual a la producción teórica y la transición del énfasis en los aspectos formales a las cuestiones culturales.\nLa indagación sistemática sobre su desarrollo futuro enriquecido con el aporte de otras disciplinas permite ubicar al diseño en un lugar central en las comunicaciones, como cuestión clave de la cultura y las actividades de nuestra época, respondiendo adecuadamente a las siempre renovadas demandas sociales, culturales y económicas. “Una fase de la\njuventud -del diseño- se cerraba y era necesario (...) trabajar con una nueva conciencia sensible a los problemas relacionados con la ecología, el reciclaje, los materiales y, en definitiva, eso que vino a denominarse como el diseño sostenible.” (Moix, 1998:67)\nAsí la concepción del diseño va cerrando un ciclo hacia nuestros días al conceptualizarlo como hecho cultural intentando superar las parcialidades que implica el recorte de su objeto de análisis y trabajo como sucede con las actuales carreras de grado en diseño, coincidiendo con lo que afirma Berrio: “El diseño es una de las actividades destinadas a organizar el entorno en el que viven los hombres. La determinación de las formas ha llegado a ser una actividad esencial para\nel desarrollo de la vida en las sociedades avanzadas.\nOrganizar el entorno en el aspecto formal no sólo es importante para el funcionamiento de la vida material y práctica, sino también para las relaciones culturales y para las vivencias de los individuos.” (1991:199) Instalar al diseño en la problemática global del entorno cultural, no sólo en la producción material sino también inmaterial, plantea la necesidad\nde una formación en una instancia cualitativamente superior a la que observamos actualmente en nuestro país. Implica trascender la enseñanza técnica instrumental de baja contextualización para ubicarla en un aspecto necesariamente interdisciplinario, de profundo intercambio, de construcción de estrategias, de planificación y gestión.\nFrente a esta demanda las carreras de grado se observan insuficientes, tanto por su organización curricular como por la composición de sus actores, cuyo aporte está centrado básicamente en la capacitación técnica para la acción. “Es de imperiosa necesidad, en un momento histórico en que las acciones sobrepasan a las ideas, volver a tomar la reflexión ideológica para la acción” según Escotet (1996:30), quien enmarca conceptualmente la propuesta desarrollada por Grundy (1991), del curriculum como lugar de la praxis.\nCerrando, aunque sea momentáneamente, el debate sobre el status disciplinar del diseño es importante transcribir las conclusiones de la reciente Declaración de Barcelona en la que se solicita a la UNESCO la incorporación del diseño como nueva disciplina en situación equiparada a la que gozan la arquitectura y las bellas artes, dotándolo de un código, proponen\nel 6204, que lo identifique como tal en la nomenclatura internacional normatizada en los campos de la ciencia y tecnología. Argumentando para este pedido que circula actualmente por el mundo sumando adhesiones que “han ido fundamentando la disciplina dotándola de un cuerpo doctrinal específico académicamente definido y el diseño como fenómeno social propio de toda sociedad moderna y avanzada, ha despertado el interés de otras disciplinas desde cuyas aproximaciones metodológicas ha sido analizado.” (Primera Reunión de Historiadores y Estudiosos del Diseño, 1999:11)\nAvanzando en el planteo de la organización curricular es necesario tomar las consideraciones del Foro de Evaluación y Reformulación de la Enseñanza del Diseño respecto que “todo curriculum debe favorecer la integración de saberes y evitar la acumulación de materias. Por lo tanto no debe ser cerrado ni rígido sino, por el contrario, favorecer la flexibilidad y concebir los contenidos como parte de una trama compleja. La estructuración de los contenidos debe realizarse por áreas o núcleos.” (Korn Bruzzone, 1995:3)\nUna propuesta curricular innovadora en diseño al tomar como centro al sujeto que aprende (Escotet, 1996) requiere organizarse en torno de la formación del profesional desde una perspectiva integral que supere el énfasis, casi excluyente puesto en objetos y su producción como sucede con las carreras de grado y lo desplace hacia los procesos de intervención\norganizacional, elaboración de estrategias y gestión comunicacional. Así la creación de un espacio de posgrado no actúa cubriendo las falencias de los niveles anteriores de enseñanza. Se instala en otro nivel al enfocar los nuevos problemas del Diseño como profesión y como disciplina, diferenciados por su complejidad, características y alcances de los problemas\nque encaran las carreras de grado.\n“La flexibilidad del currículo es condición sinequanon para que la Universidad esté inserta en la propia\ndinámica de los cambios (...) sin la debida flexibilidad curricular, la Universidad continuará siendo incapaz de dar información al mismo tiempo que se produce. Se arriesga a convertirse sólo en una institución de enseñanza de la historia y no en protagonista de la construcción del futuro.” (Escotet, 1996:139)\nEl eje de la actual demanda reside en la formación integral de los profesionales a través de un diseño curricular que les permite avanzar por sobre la fragmentación disciplinar y la especialización temprana para construir una concepción del diseño como un todo, que posibilite ampliar sus fronteras actuales, que lo interrelacione con los complejos requerimientos\nculturales de su época a través de un renovado vínculo con otras disciplinas que desplace el enfoque instrumental utilitario por una dinámica de interrelación disciplinar.\nConfluye en esta perspectiva la Declaración de Barcelona, que propone que “se incluya el diseño como ciencia integrante del área humanidades atendiendo a su proximidad metodológica y doctrinal con el resto de las ciencias ya incluidas en la misma.” (Primera Reunión de Historiadores y Estudiosos del Diseño, 1999:13) A través de su corta, pero fecunda historia, el diseño se organiza como un campo del conocimiento con una especificidad propia. Así, la suya es la historia de la\nconsolidación de esta especificidad, a través de un proceso de construcción y desconstrucción vincular con las diferentes áreas del conocimiento como ya señalamos anteriormente: El arte, la arquitectura, y ahora las comunicaciones.\nEl diseño con su historia, la creciente consolidación de un cuerpo teórico, la reflexión sobre metodologías, la evolución como campo de trabajo y reflexión, los aportes teóricos, y el escenario académico que no deja de expandirse son indicadores que señalan la existencia de un campo disciplinar específico que a lo largo de estos ochenta años, considerando la creación de la escuela de Bauhaus como hito fundacional, no ha dejado de consolidarse.\nSi el diseño, ya instalado como actividad profesional, no se plantea avanzar hasta adquirir el status de disciplina académica no tiene sentido la creación de un espacio de posgrado en el área, con la oferta actual de las carreras de grado es suficiente. “Las lecturas que se realizan con mayor frecuencia sobre el curriculum se centran en el producto de la estructuración formal y obvian el proceso de determinación curricular (...). Esto supone la pérdida de los múltiples\nsentidos que configuran la estructura curricular y su desarrollo.” (Duluk y Petrucci, 1994:49)\nEl currículum técnico\nLos planes de estudio de las carreras universitarias de diseño en nuestro país se articulan en torno a asignaturas denominadas genéricamente taller, en las que el estudiante aprende a dominar las herramientas que luego empleará en su práctica profesional. “Se privilegia la formación básica proyectual en el taller de diseño donde deberá realizarse la síntesis del conocimiento disciplinario.” (Universidad de Buenos Aires, 2000a)\nLos planes de estudio analizados, de los que en las páginas siguientes se extraen algunos de sus fundamentos, incorporan algunas asignaturas de otros campos -comunicación, historia, semiótica, ciencias sociales- pero no se articulan con las asignaturas específicas en un diseño curricular integrado, evidenciándose una profunda fragmentación en innumerables\nasignaturas parciales desintegradas.\nPoseerá conocimientos teóricos prácticos exhaustivos de la metodología de diseño adquiridos a lo largo de la\ncarrera en las áreas de comunicación visual; lenguaje gráfico; percepción; semiótica; técnicas de persuación e información como elementos de proyecto; procesos proyectuales; gráfica aplicada a la generación de códigos visuales; creatividad; manejo de los medios audiovisuales de comunicación; tridimensión; geometría del espacio; tecnologías del soporte e\nimpresión; sistemas de diagramación computada; fotografía, generación electrónica de imágenes; tipografía y caligrafía; infografía; procesos de producción gráfica y control de calidad; evaluación económica de costos y planificación de la producción; marco jurídico en el que se inserta la actividad; propiedad intelectual.” (Universidad de Belgrano, 2000)\nEl énfasis del modelo curricular dominante en las carreras de grado reside en adaptar con mayor o menor grado de sistematización, a la práctica áulica las experiencias de los profesionales del diseño. El objetivo pedagógico dominante en la enseñanza es el logro de habilidades instrumentales y el desarrollo de una metodología empírica de análisis contenida en una problemática profesional que hoy resulta limitada.\nEl nivel de construcción de marcos teóricos, necesariamente originales, que fundamenten, contengan y den sentido a estas prácticas no está presente en el nivel universitario de grado.\nCuriosamente esta carencia se evidencia en nuestro país en momentos que el diseño evoluciona de actividad artesanal para convertirse en un elemento clave en la economía y la cultura. Este desarrollo reclama la constitución de un espacio reflexivo que lo acompañe.\nHoy convive en forma dominante una vertiente técnica del diseño con otra, escasamente desarrollada, a la que podemos denominar conceptual, teórica, reflexiva pero que llamaremos práctica en el sentido que Grundy (1992) le otorga al término.\nEn nuestro país la vertiente técnica presente en el ámbito laboral condiciona la formación superior de aquellos que se van a insertar en el mismo. Esta vertiente no debe desaparecer porque hace al núcleo de la profesión, aunque algunos teóricos del diseño con alarma consideren que, el ejercicio teórico puede socavar la razón de ser del diseño.\nLas instituciones educativas responden al modelo de curriculum técnico tal como lo caracteriza Grundy “el interés técnico está fundamentado en el control del ambiente mediante la acción de acuerdo con las reglas basadas en leyes de fundamento empírico.” (1991:29)\nDesde esta perspectiva la calidad del desempeño del diseñador, su habilidad artesanal, está determinada por el respeto a los modelos preexistentes, frente a los cuales su espacio de decisión, creatividad e innovación queda restringido. Cuando\nobservamos este curriculum técnico en acción comprobamos que los profesores, sobre todo si tienen desempeño profesional, estimulan la reproducción, en sus alumnos, de los modelos preexistentes. El nivel de innovación en estas propuestas curriculares es prácticamente nulo.\nComo ejemplo ilustrativo del currículum técnico se transcriben los alcances del título de diseñador gráfico, con los que dos universidades argentinas promocionan las carreras: “Diseñar en forma integral y mediante la implementación de códigos visuales no verbales, combinados o no con palabras, mensajes destinados a la publicidad, la propaganda política e\ninstitucional, la educación, la información o la expresión estética en carteles, vallas, afiches y espacios de promoción.\nRealizar mediante dibujos, fotografías o la combinación de ambas, ilustraciones de libros, revistas y filmes. Diseñar la portada y la distribución del espacio visual de libros, revistas y periódicos. Diseñar imágenes de identidad para empresas\ncomerciales, industriales y de servicios sociales.” (Universidad de Morón, 2000)\n“Realizar tareas de asesoramiento, estudio e investigación en la temática de la comunicación visual a través del Diseño Gráfico. Utilización de sistemas avan-zados de computación gráfica. Elaboración del Diseño Gráfico en sistemas de identificación y comunicación visual en general. Elaboración de sistemas de producción multimedial. Elaboración del diseño de marcas, isotipos y logotipos para empresas e instituciones.\nRealización del diseño y concreción de proyectos de sistemas de señalización vial y urbana. Realización del diseño y confección de impresos, afiches, folletos y carteles. Elaboración de la diagramación de libros y revistas. Participar en equipos interdisciplinarios para la publicidad de bienes y servicios. Organización del departamento creativo. Realizar arbitrajes, pericias y tasaciones con relación a las temáticas del diseño gráfico.” (Universidad Argentina J. F. Kennedy, 2000) La formación actual de los diseñadores no propone, ni estimula, reflexionar sobre la disciplina diseño. Se limita a actuar dentro de una lógica técnica de remitir el acto artesanal presente a reglas y procedimientos anteriores que conforman un modelo más o menos explicitado tanto por la institución como por el docente que de hecho se ha constituido en el modelo dominante de la enseñanza del diseño.\nEl diseño como actividad profesional y académica está instalado en el reino de la utilidad. Desde este enfoque pueden enfrentar, los universitarios formados en esta línea, problemas, situaciones, casos que remiten a experiencias preexistentes que se han erigido como modelos. Esto era realmente útil hasta hace pocos años atrás.\nPero hoy, cuando la realidad cambiante supera los modelos, la exclusiva formación técnica del diseñador lo condena a un oficio, necesario pero limitado. Si se traslada este análisis al ámbito curricular, los profesores que actúan en esta línea basando su actividad en la reproducción de modelos o contenidos preexistentes, consideran que sus alumnos aprenden\nen tanto puedan reproducir lo actuado repetidamente por ellos. Así, las experiencias de aprendizaje giran alrededor de saberes constituidos por reglas y procedimientos incuestionables. Por otro lado, este saber técnico se refiere a situaciones específicas, con objetos determinados, sobre los cuales se aplican reglas, principios y procedimientos convalidados por\nuna práctica repetida.\nEn esta línea es significativo analizar el recorte del campo ocupacional del diseñador gráfico que realiza otra universidad:\n“Campo ocupacional: El diseñador gráfico se ocupa de responder a los siguientes requerimientos: Sistemas de identidad visual, marcas, isotipos y logotipos para empresas e instituciones. Sistemas de señalización urbana, vial y arquitectónica. Arquigráfía para obras de arquitectura, tanto interior como exterior. Avisos y campañas publicitarias para medios gráficos.\nCampañas de bien público. Impresos, afiches, folletos. Diagramación y diseño de libros, revistas y manuales. Realización de stands para exposiciones. Diseño de envases” (Universidad Nacional del Nordeste, 2000)\nEn los estudios de Grundy acerca de las características del currículo técnico se hace mención a la relación que establecen los docentes con las teorías, para los cuales éstas son aplicables en la medida que confirmenel conocimiento ya adquirido por ellos en relación con la práctica. En cierta forma puede interpretarse que las prácticas docentes basadas en este modelo conducen al logro de objetivos prefijados, lo cual asegura que el desarrollo del plan de estudios ha de producir en los alumnos la formación de las competencias previstas en el perfil determinado.\nPor lo mismo, este modelo curricular no prevée espacio para las innovaciones, la creación de conocimientos y la investigación que vaya más allá de la transferencia de contenidos y habilidades. Una propuesta innovadora de posgrado debe, frente a esta situación y parafraseando a Barthes (1978), comenzar en una suerte de grado cero del diseño.\nDel diseño producto al diseño proceso\nGrundy (1991) plantea que la construcción curricular forma parte de la estructura vital de una profesión. La supervivencia de la misma está condicionada a la formación de las nuevas generaciones, y a la interrelación que se estructura entre conocimiento y acción. El futuro del diseño como disciplina está condicionado a la capacidad de superar la barrera profesional de considerar la producción como objetivo último dela acción proyectual. Hoy la realidad económica, social,\ncultural demandan un diseño que vaya más allá del plano artesanal.\nEste diseño pugna por entender, comprender, explicar, elaborar teorías, interrelacionarse desde una perspectiva de intercambio creativo con otras disciplinas para enriquecer su accionar en una práctica que denominaremos intervención,\ntérmino que se continuará empleando a lo largo del presente trabajo.\nEn esta línea y desde el campo específico del diseño en Latinoamérica Bonsiepe plantea “cualquier actividad requiere una\nbase de legitimación frente a sí misma y frente a la sociedad. Más palpable se hace esta presión de definir las bases de una actividad y sus principios, en el ámbito de la enseñanza.” (1985:104)\nLa demanda académica, y también social, que se ejerce sobre esta actividad, sólo puede ser cubierta en un ámbito universitario diferenciado de la oferta actual que se plantee saldar algunas deudas con la disciplina diseño de la que hoy “no podemos decir que existe algo que merezca el nombre de teoría del diseño. Una teoría presupone y requiere cierto grado de elaboración, concatenación, carácter completo, abstracción y autoconciencia.” (id:104)\nEsta perspectiva la han ido adquiriendo quienes han incorporado la práctica profesional al campo de las comunicaciones porque al hacerlo han comprobado que intervienen variables económicas, políticas, culturales e históricas, frente a las cuales la formación técnica del diseñador ya no es suficiente. El profesional del diseño debe, cada vez más, entender los\ncontextos en los que actúa y esta comprensión excede lo aprendido en un diseño curricular técnico como los actuales y se instala, continuando con Grundy, en una dimensión práctica del mismo. El interés técnico cuyo eje es la acción determina hoy el curriculum de grado en el campo del diseño. El interés práctico, cuyo eje es la interacción plantea el lineamiento\nbásico para un diseño curricular de posgrado.\nAsí como las destrezas técnicas actúan en base a reglas preestablecidas, las acciones derivadas de la práctica pueden ser acciones novedosas que se realizan a partir de procesos de reflexión en los que está presente el debate y la deliberación. Con recursos pedagógicos novedosos respecto a los procesos de aprendizaje de los diseñadores, se privilegia la interacción con otros campos profesionales y técnicos y va adquiriendo sentido la otra vertiente del diseño que pugna por independizarse de la tiranía artesanal incrementando la interacción con los diversos contextos en los que actúa, generando procesos de interpretación, negociación, proyección, evaluación e intercambio.\nCondición de superación de la actual facinación mediática del diseño que bloquea su autonomía y desarrollo crítico que le permita dejar de ser sólo una etapa en las actividades de producción e intercambio económico. “Para abordar una\ndefinición del diseño gráfico parece necesario analizar el dominio que ejercen actualmente los mass-media sobre la información y la cultura. Su poderosa presencia en el hogar y la vía pública sólo se explica por la imagen como instrumento de fascinación, lo que regula la existencia de estos medios es la imperiosa necesidad de un cambio constante de las\nrepresentaciones visuales para mantener fascinada a su clientela.” (Zimmerman, 1998a:51)\nEl currículum práctico\nEl sujeto que aprende, en el modelo del curriculum práctico alcanza un lugar diferente caracterizado por su participación activa, su rol en la generación de propuestas innovadoras, su lugar de par con los docentes en los debates. Esto es factible, porque a nivel de posgrado todos los actores, estudiantes y profesores son profesionales que tienen en su haber\nexperiencias y sin duda, deseos para avanzar más allá de su práctica artesanal como diseñadores.\nEs la posibilidad que, docentes y maestrandos, convivan y compartan experiencias de aprendizaje como sujetos que aprendan, la solución de un problema de diseño acaba configurándose como relación entre un “texto”, la síntesis de la forma y un complejo “contexto” todos los elementos exteriores a la forma pero inevitablemente relacionados con ella” (Llovet, 1979), atendiendo que una propuesta curricular práctica aplicable al nivel de posgrado no puede plantearse exclusivamente sobre las supuestas carencias de la formación de grado de los diseñadores. “La formación del diseñador, como futuro planificador de productos culturales y partícipe decisivo de la configuración del medio social, no puede limitarse a la transmisión de unos conocimientos concretos. El estudiante, en su futura profesión deberá explorar, desafiar y descubrir horizontes más amplios que los de ahora. La nueva pedagogía del diseño deberá llegar a concebir el diseño como una forma de pensar y actuar respecto del mundo.” (Pericot, 1991:15)\nLa pertinencia de esta concepción de la práctica profesional en el presente estriba en las exigencias sobre la toma de decisiones, que todo diseñador realiza en su proceso proyectual, debe fundarse en un análisis minucioso de los contextos, los que están determinados por una estructura compleja de variables entre los cuales su responsabilidad ocupa un\nlugar cada día más importante. Pensar en proyectos de diseño de comunicaciones en que interactúan variables económicas, políticas, culturales, históricas e institucionales, implica necesariamente actuar sobre procesos más que preocuparse únicamente por el producto final. En este modelo, en el que adquiere preponderancia la actitud reflexiva, el profesional, como sujeto que aprende ocupa un lugar diferente,\n“Ni un poder totalizador ni una manipulación inocua: He aquí el desafío del diseño en épocas de grandes transformaciones, desafío que pone en escena, centralmente la cuestión de la responsabilidad.” (Arfuch, 1997:228)\nEn un currículum práctico, todos los participantes son considerados sujetos y no objetos que intervienen activamente en las decisiones sobre objetivos, el contenido y la orientación del curriculum. Así como en el currículum técnico el alumno asiste a las prescripciones y respeta pasivamente el modelo que el docente y la institución han elegido para formar sus habilidades y destrezas, en el currículo práctico tanto el sujeto alumno como el sujeto docente participan de la interacción, la deliberación y la negociación.\n“Esto supone que la preocupación fundamental del profesor será el aprendizaje, no la enseñanza. Es más, el aprendizaje supone... la construcción del significado.” (Grundy, 1991:101)\nA diferencia del currículo técnico, aquí la calidad no se relaciona con el cumplimiento eficaz de los objetivos propuestos de antemano. Por el contrario, en los procesos de aprendizaje y trabajo se verifica, se reflexiona, se ratifican o invalidan las hipótesis de trabajo. Desde la perspectiva de Stenhouse “una propuesta educativa no puede considerarse como una recomendación no cualificada, sino más bien como una especificación provisional que sólo pide ser sometida a la prueba práctica” (id:142) y añade Grundy: “Es un modo de traducir cualquier idea educativa a una hipótesis comprobable en la práctica. Invita más a la comprobación crítica que a la aceptación.”(id:103)\nEsto es factible y provechoso a nivel de posgrado universitario donde todos los actores son profesionales, donde cada uno ya ha adquirido experiencia profesional y, por lo mismo, posee marcos referenciales, teóricos y provenientes de la práctica, en los que nutre sus especulaciones y basa sus reflexiones.\nEsta concepción habilita a organizar un currículum en que docentes y alumnos negocien, acuerden, reflexionen sobre los temas de trabajo. Estas estrategias permiten, de común acuerdo, fijar grandes áreas problematizadoras que enmarcan y articulan la actividad en el interior de cada curso en el que se especifican contenidos, bibliografía y actividades.\nEn cuanto a la selección de los contenidos a trabajar la estrategia de un diseño curricular de posgrado se basa en seleccionar las grandes cuestiones relativas al diseño, su génesis, sus campos de aplicación y sus relaciones interdisciplinares, entre otras, en lugar de fragmentos predeterminados incluidos en el esquema tradicional de asignaturas. La actividad reflexiva de los sujetos comprometidos en un proceso de aprendizaje de posgrado se ha de evaluar no tanto\npor los productos obtenidos sino por el alcance de los procesos.\nEstos procesos de aprendizaje deben colaborar en mejorar la comprensión del objeto de estudio, así como en la generación de estrategias de intervención con nuevas bases conceptuales, procedimentales y de verificación de su adecuación a problemas reales, que por su magnitud y complejidad requiere renovadas metodologías que permitan\navanzar hacia una praxis del diseño superadora del nivel técnico actual de la profesión. “Hay que romper con la universidad informadora para dar paso a la universidad creadora. (...) la universidad tiene que ejercitar su capacidad reflexiva para anticiparse a los acontecimientos, prefigurar los posibles escenarios y la viabilidad de sus propósitos.” (Escotet, 1992:49)\nEn esta línea Bonsiepe planteala necesidad de crear un “curriculum integrado: Principio de organizar una carrera universitaria según temáticas y problemas interrelacionados en lugar de áreas de conocimiento o disciplinas cerradas” (1985:267) como sucede en todas las carreras de grado que optan por un “curriculum acumulativo: Principio dominante en el actual sistema académico comparable a un supermercado, en el que el estudiante selecciona las ofertas, sin practicar la interdisciplinariedad.” (1985:268)\nEl tránsito de un curriculum técnico a un curriculum práctico implica pasar de un trabajo artesanal sobre el texto -el objeto de un diseño- a la elaboración conceptual sobre los contextos. Al instalarse la propuesta formativa en un curriculum práctico la materia prima del trabajo de los estudiantes no son ya imágenes u objetos sino conceptos, que adquieren significación, que logran articularse como textos en contextos, tanto en el plano ético como discursivo.\nAsí curricularmente se debe jerarquizar los sistemas de interacción por sobre una linealidad simple, las relaciones\ncualitativas por sobre la cuantificación de las mismas y el énfasis que sobre el cambio que radica “en que no está vertebrando sobre la belleza sino sobre la eficacia.” (Zimmerman, 1998:165) Así el aprendizaje en torno del diseño adquiere niveles crecientes de enriquecimiento y significación cuanto más relaciones logre establecer entre el objeto diseñado con los elementos del contexto cultural, económico y social de su momento histórico.\nEl desplazamiento de la cuestión básica del diseño de la representación a la conceptualización, del trabajo con formas a la elaboración de mensajes, significa un cambio del paradigma profesional actual. En esta transición, cuyas demandas se hacen sentir en el campo profesional, se ubica la formación de posgrado de los futuros diseñadores.\n“Un curriculum es el medio con el cual se hace públicamente disponible la experiencia consistente en intentar poner en práctica una propuesta educativa” (Stenhouse, 1984:30) y al mismo tiempo es la base para diseñar las acciones educativas que no pueden, dado la riqueza del campo disciplinar sobre el que estamos trabajando, limitarse a la organización de\ncursos sino que requiere un planeamiento estratégico que considere, entre otros, los: “ (...) principios para la selección de contenidos (...) principios para el desarrollo de una estrategia de enseñanza (...) y principios en base de los cuales diagnosticar los puntos fuertes y débiles de los estudiantes.” (Stenhouse, 1984:30)\nDel diseño como técnica al diseño como práctica\nEste proyecto se propone diseñar un espacio curricular que supere el concepto de diseño producción y diseño acción para avanzar hacia la reflexión sobre la práctica y así poder “transformar situaciones indeterminadas en determinadas” (Schön, 1992:50) Porque “las áreas más importantes de la práctica profesional se encuentran hoy más allá de los límites convencionales de la competencia profesional.” (Schön, 1992:21) Y es necesario, en un proyecto de posgrado, preparar para aquello que un curriculum técnico no cubre:\nLa incertidumbre, la singularidad, la diferencia, lo único, lo nuevo, lo inesperado que generan desafíos e interrogantes cuyas respuestas están más allá del ejercicio profesional actual del diseño. Hoy se requiere que la intervención de un diseñador vaya más allá de actuar sobre una determinada realidad organizacional como un objeto inmodificable, se requiere que interactue con esta realidad modificándola y modificándose él mismo, en el proceso de intervención. En esta línea la formación del diseñador debe contemplar cuestiones de estrategia, planeamiento, gestión y otras áreas cuyo\nconocimiento y dominio no son cubiertos en la formación profesional obtenida en el grado universitario.\nLa acción práctica se caracteriza por el análisis, la elección y la deliberación durante el proceso de intervención profesional. La acción práctica se diferencian de una acción técnica porque su orientación está centrada en los procesos y contextos y no en los productos, este desplazamiento marca un punto de inflexión en la historia de la disciplina diseño en nuestro país.\nAsí el desafío del diseño curricular de una maestría en este campo es el de construir oportunidades adecuadas para el aprendizaje reflexivo, trabajar más sobre el actor que sobre el producto de la acción, el espacio curricular propuesto, como\nconjunto de prácticas educativa, debe permitir una construcción colectiva de los conocimientos. “Lo que es nuevo nos es desconocido (...). Por ello, una pedagogía del diseño no deberá limitarse a conducir a los estudiantes por caminos ya andados. Tampoco debe contentarse con modificar lo que ya existe aplicando la teoría a la práctica. Hace falta algo\nmás para dominar el problema y conocer lo que ya sabemos, o lo que ni siquiera sabemos que no sabemos.” (Pericot, 1991:78)\nEn las carreras de grado de diseño la metodología dominante, expresada en la articulación de asignaturas, está basada en estrategias de enseñanza que fragmentan el campo sobre el que se va a trabajar para actuar sobre él en forma aislada. A nivel posgrado se intenta considerar la totalidad, en su riqueza y complejidad, del campo a estudiar para construir los significados que permiten actuar, intervenir adecuadamente.\nSe reconoce así que toda intervención de un diseñador sobre una determinada situación la afecta en su totalidad, más allá del aspecto sobre el que originalmente trabajó profesionalmente. Siguiendo a Grundy (1991) la interacción no es una acción sobre un determinado ambiente que se ha convertido en un objeto -codificado, inmutable, atemporal- sino que es una acción con el ambiente convertido en un sujeto de la interacción. La organización curricular de una maestría tiene que permitir la deliberación entre los participantes para enriquecer las intervenciones profesionales y al diseño como disciplina.\nAsí el aprendizaje en torno al diseño adquiere niveles crecientes de enriquecimiento cuanto más profundas y ricas, en tanto multiplicidad de significados que conviven, sean las relaciones que se logren establecer entre el objeto diseñado con los\ncontextos culturales, económicos, sociales de un momento histórico determinado.\nCoincidiendo con esta perspectiva y desde la experiencia en el gerenciamiento, Chaves plantea la ubicación del diseño\nen el paradigma comunicacional: “Comunicación en el sentido de vinculación con el mercado, entendiendo por mercado el mercado económico, social, cultural, institucional. Estar pensando permanentemente en el mercado, en los públicos. Pero al mismo tiempo esto no es suficiente si no hay una formación cultural muy sofisticada. Porque gestionar programas de Diseño requiere saber evaluar profesionales, evaluar productos, evaluar mensajes, evaluar campañas. Se debe tener una capacidad de lectura de lo cultural muy formada.” (Chaves, 2000b:9)\nCrear un nuevo nivel en la enseñanza del diseño en nuestro país no consiste en modificar o remediar las carencias de los niveles anteriores. Para que este emprendimiento sea sólido es necesario convocar la participación de profesionales y docentes vinculados al quehacer del diseño desde distintas disciplinas y campos laborales. Superando el concepto limitado,\ntécnico, ya señalado en páginas anteriores que solo los diseñadores pueden elaborar planes de estudio de diseño.\nEn el campo del diseño hoy actúan muchos profesionales de diversa extracción que con sus opiniones y aportes hablan de un permanente enriquecimiento y una creciente contextualización del mismo. Este proceso de socialización de la disciplina es resultado de su expansión y, a su vez, causa de un promisorio futuro desarrollo. En la medida que en un proyecto de posgrado no participen únicamente diseñadores sino quienes se vinculan con diseñadores desde diferentes espacios sociales, culturales, económicos y académicos enriquecerá su consolidación curricular.\nEste reconocimiento genera, a su vez, crecientes demandas, desde productivas a teóricas, desde ambientales a éticas. Para poder responder a las mismas son los mismos diseñadores quienes requieren un espacio académico de formación y reflexión hoy inexistente en el país y en la región. El diseño en su ininterrumpido proceso de constitución disciplinar\ndebe enfrentar y resolver estas y otras demandas a condición de su consolidación y hasta supervivencia como actividad., incorporando la reflexión en el hacer, enriqueciendo su discurso, replanteando sus metodologías, creando teorías y superando sus límites tradicionales el diseño alcanzará su condición de disciplina.\nEn la construcción de un curriculum práctico para un posgrado se requiere un proceso de análisis y reflexión compartido, que no debe quedar limitado a los profesionales del área involucrados en la enseñanza del mismo. Es necesario conocer e interpretar las renovadas demandas sociales, culturales y económicas que se ejercen sobre el diseño y que van más allá de encontrar su respuesta con operaciones técnicas específicas. Requieren un diseño, ejercido por profesionales adecuadamente formados, que puedan sostener la disciplina frente a otras disciplinas con las que debe, irremediablemente, actuar. En este sentido se realizó la consulta diagnóstica a profesionales y docentes que se desarrolla en el capítulo:\nProblemas y temas actuales del diseño. Las carreras de grado de diseño, como ya hemos observado han centrado su accionar en el dominio de los instrumentos, en la ejercitación artesanal y en la capacitación técnica de los egresados, respondiendo a una demanda básica de ubicación laboral, que desde el campo social se ejerce sobre la institución\nuniversidad, particularmente fuerte en estos años en nuestro país.\nHaciendo un paralelo con esta situación Barthes, al referirse a la literatura, en su ensayo fundacional de la crítica contemporánea dice: “El ejemplo de una escritura cuya función ya no es sólo comunicar o expresar, sino imponer un más allá del lenguaje que es a la vez la historia y la posición que se toma frente a ella” (1976:11), para afirmar más adelante que “la solución de esta problemática de la escritura no depende de los escritores.” (id:88) Necesariamente la respuesta a los problemas de enseñanza del diseño trascienden los estrechos marcos actuales del ejercicio profesional.\nDel curriculum técnico al curriculum práctico fue publicado de la página 20 a página26 en Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación Nº21


Develan figura de Jackson en Hollywood\nLa estatua de cera del cantante fue hecha en Londres y tuvo un costo de 300,000 dólares; la pieza se mostró por primera vez en el museo Madam Tussaud de la capital inglesa.\njue 27 agosto 2009 07:31 PM\nUna figura de cera de Michael Jackson fue revelada este jueves en el museo Madame Tussaud de Hollywood en medio de una gran celebración con música y baile, incluido el caminar en la Luna que caracterizó al llamado "Rey del Pop". La celebración en el museo de cera inició desde muy temprano con música del cantante fallecido el pasado 25 de junio, actuaciones en vivo de personajes vestidos como él, así como pasos de baile que imitaron decenas de asistentes.\nEl recinto está localizado al oeste del teatro chino Grauman. La figura tuvo un costo de 300 mil dólares, fue elaborada en Londres y traída a Los Angeles, bajo estrictas medidas de protección, aseguraron los publicistas del evento.\nEsta es la decimotercera figura de Michael Jackson que hacen los artistas de Madame Tussaud en los últimos años.


La estafa del carnicero - Conexión Cubana\nEscrito por Ernesto Aquino.Publicado en Generalidades de la gastronomía cubana Imprimir\tCorreo electrónico\n“Es muy deshonesto. Yo sé que es deshonesto y ruín engañar a los consumidores (…) pero dígame usted, cómo le explico a mi hijo de 5 años cuando no pueda comprarle su merienda diaria para el colegio, o los zapatos y la ropa”\nMuchos centros de trabajo, considerados por el gobierno como centros no rentables, así como cuentapropistas, han pasado a ser “Arrendados”, una condición que les permite utilizar propiedades estatales para realizar sus actividades laborales.\nSin embargo, este fenómeno ha incrementado la corrupción y la ilegalidad, porque además del impuesto estatal, los arrendados tienen que garantizar los salarios obreros, las herramientas de trabajo, el mantenimiento de los inmuebles y el abastecimiento general relacionado con la actividad que desempeñan, sin que el Estado los provea de ningún recurso.\nConversamos con un joven carnicero que labora en un pequeño establecimiento arrendado, del cual no revelaremos el nombre ni tampoco el del entrevistado, por razones de seguridad.\nEl testimonio de este carnicero es escalofriante. Según nos cuenta, en su pequeña Unidad existen dos carniceros; uno que se dedica a la venta de carne de carnero y él, que se ocupa de la venta de carne de cerdo.\ncarnicero 2Nos asegura que “cada uno de nosotros tiene que entregar al titular del establecimiento unos 300 pesos -unos 15 dólares-, y de la ganancia que saquemos después tenemos que compartir una parte con el administrador. Y para lograr un ingreso diario que nos permita cumplir con estas exigencias tenemos que hacer magia con el peso del producto”.\nEl joven carnicero de 32 años se refirió a la constante variación de los precios de la carne de cerdo, el cual depende en buena medida de los proveedores, quienes aprovechan la más mínima crisis para subir los precios.\n“Por ejemplo -nos dice-, la pierna y las costillas son la parte del animal que dan más ganancias. En estos momentos tuvimos que subir la libra de bistéc de 40 pesos a 45, (2 dólares 50) ¡Y ya tú sabes, hay que hacer bistéc hasta del pellejo y la grasa, para que nos dé la cuenta! Y con las costillas hacemos algo muy parecido: la calzamos con alguna piltrafa para aumentarle el peso. Yo sé que eso no es correcto, pero así nos han obligado a vivir. Tenemos que sacar dinero para poder invertir en mercancía y llevarnos algún diario para la casa”.\ncarnicero 1Por su parte, Horacio Fernández Rios, un carnicero retirado que laboró algún tiempo en uno de estos centros arrendados, explicó que otra de las estrategias usadas por los administradores, para conseguir precios más bajos, es comprar carne refrigerada en almacenes estatales.\nSupimos por Fernández Rios que “el Estado almacena grandes cantidades de carne de cerdo en frigoríficos durante largos períodos de tiempo, y antes de venderla a la población trata de negociar con los particulares vendiéndoles la libra de 3 a 5 pesos MN por debajo del mercado privado; aunque eso siempre es un riesgo, porque esa carne lleva mucho tiempo refrigerada y muchas veces está en los límites de su aprovechamiento; es decir, a punto de echarse a perder”.\nComo sucede con la mayoría de los negocios en los que intervienen las entidades estatales, los particulares no sólo no tienen garantías, durante estas negociaciones, respecto a los productos que adquieren, sino que además carecen de los recursos legales para hacer cualquier reclamación, ya que estas “operaciones comerciales” –por llamarlas de alguna manera- no están respaldadas por los procedimientos legítimos.\nNuestro primer entrevistado, el joven carnicero de 32 años, dijo sentirse atrapado en una tela de araña que lo obliga a vivir como un delincuente. Y encogiéndose de hombros, concluyó:\n“Es muy deshonesto. Yo sé que es deshonesto y ruín engañar a los consumidores, robándoles en el peso del producto por el que, ya de por sí, están pagando un precio bastante alto; pero dígame usted, cómo le explico a mi hijo de 5 años cuando no pueda comprarle su merienda diaria para el colegio, o los zapatos y la ropa; o tenga que decirle: “mira, hoy tienes que acostarte sin comer”. Esta, es una lucha por la supervivencia. Aquí, lo único que importa es tratar de mantenerse vivo, y para vivir hay que trabajar; y si trabajo, alguien tiene que pagar mi salario”.


Director Deportivo del Sporting de Lisboa criticó administradores | MedioTiempo\nDirector Deportivo del Sporting de Lisboa criticó administradores\nEl Director Deportivo del Sporting de Lisboa, José Costinha, ha arremetido contra los administradores del club por permitir la salida de Liédson y desestimar el fichaje en verano del francés...\nEl Director Deportivo del Sporting de Lisboa, José Costinha, ha arremetido contra los administradores del club por permitir la salida de Liédson y desestimar el fichaje en verano del francés Trezeguet.\nCostinha consideró "ruinosa" la venta de Liédson\nEl Director Deportivo del Sporting de Lisboa, José Costinha, ha arremetido contra los administradores del club por permitir la salida de Liédson, desestimar el fichaje en verano del francés Trezeguet y no reconocer ante los socios que sus condiciones financieras impiden luchar por títulos.\nEn una entrevista concedida ayer por la noche al canal de televisión "Sport TV" y recogida ampliamente hoy por la prensa lusa, Costinha consideró "ruinosa" la venta del punta brasileño, de 33 años, fichado por el Corinthinas a cambio de 2,1 millones de euros.\n"No entiendo por qué salió Liédson ¿Quién lo decidió? Supongo que fue un negocio ventajoso para el Sporting, pero deportivamente, en mi opinión, fue ruinoso"\n"No entiendo por qué salió Liédson ¿Quién lo decidió? Supongo que fue un negocio ventajoso para el Sporting, pero deportivamente, en mi opinión, fue ruinoso", subrayó.\nEl Director Deportivo de los "Leones" aseguró que sólo supo de su traspaso "al final" de las negociaciones y que el equipo "todavía tiene cosas por ganar", aunque señaló que para conseguir sus objetivos "se precisa de los grandes jugadores y durante esta Temporada se fueron varios".\n"¿Y si mañana se lesiona un delantero, qué pasará?", insistió Costinha, decepcionado con el Consejo de Administración del club.\nEn este sentido recordó que en verano el Sporting pudo haber fichado al punta francés David Trezeguet, ex de la Juventus y ahora en la disciplina del Hércules de Alicante, y que "por poco más de 100 mil euros" los gestores del club decidieron no contratarlo.\nEl ex jugador del Atlético de Madrid y Porto subrayó que la situación financiera del equipo no le permite competir con Benfica y Porto por el título de Liga.\n"Todos quieren que sin tener un duro hagamos un equipo de millones, y no es fácil gestionar esto. No imagino al Sporting sin luchar por títulos, pero no tenemos esas condiciones y es mejor asumir eso de una vez por todas", recalcó.\nLa prensa deportiva lusa tilda hoy de "explosivas" las declaraciones del Director Deportivo de los "Leones", y consideran que "Costinha revienta con todo".\nLas críticas de quien fuera internacional con Portugal llegan en un momento de inestabilidad en el Sporting de Lisboa tras la dimisión de su Presidente, José Bettencourt, a principios de enero.\nLas elecciones para encontrar un sustituto están previstas para el próximo 26 de marzo, y al menos tres personas han anunciado su interés en presentarse como candidatos.\n"En los últimos años, el Sporting tuvo casi más presidentes que jugadores", apostilló Costinha.\nEl equipo sigue tercero en Liga aunque muy lejos del Porto y Benfica, lo que le obliga a centrar su interés en la Copa de la Liga -se enfrenta en Semifinales al Benfica- y la Europa League -donde se medirá con el Glasgow Rangers escocés-.\nDirector de Sporting criticó administración


"Está llegando a casa" es la traducción en español de "It's coming home soon"\nBBC News Mundo > está llegando a casa\nMientras se abrazan, aplauden, saltan y gritan hay un lema de fondo que se repite: "It's coming home"\nPor primera vez desde 1966, el equipo de fútbol de Inglaterra alcanzó la final de un torneo importante.\nFanáticos del fútbol celebran el triunfo de Inglaterra sobre Dinamarca en las semifinales el miércoles pasado.\nMientras se abrazan, aplauden, saltan y gritan hay un lema de fondo que se repite una y otra vez: "It's coming home" ("está llegando a casa").\nAsí fue como nació "Three Lions" que, a decir verdad, no es una melodía meramente positiva o fervorosa, sino que juega con la ironía del mal desempeño que históricamente ha tenido el equipo nacional inglés, siempre al filo de conseguir copas que terminan en manos de otros.\nSegún ha dicho Baddiel a la BBC, la idea era que el himno reflejara "realmente lo que es ser un fanático de Inglaterra".\nEl verso de apertura de Three Lions, de hecho, resume la vida de decepciones de un fan de este país: "Inglaterra lo va a tirar, lo va a echar todo a perder", dice.\nIan Broudie, de la banda The Lightning Seeds, junto a los escritores de la canción, Frank Skinner y David Baddiel.\nA pesar de que la frase "it's coming home" se refería originalmente al hecho de que en 1996 Inglaterra estaba albergando su primer gran torneo desde la Copa del Mundo de 1966, hoy tiene un significado más amplio: básicamente quiere decir que el país liderado por Boris Johnson ganará.\nAsí, cada vez que el equipo inglés se anota un triunfo, es el coro de la canción ("it's coming home") lo que se escucha en las calles, bares y pubs.\nSi Inglaterra logra ganar esta final en Wembley, la canción tendrá un significado doblemente especial pues no solo sería la primera vez que Inglaterra gana una Eurocopa sino que también lo haría "en casa".\n¿Logrará Inglaterra ganarle a Italia?\nAsí, está por verse si los fans ingleses seguirán con su mala suerte o lograrán darla vuelta y, por fin, dejar la copa "en casa".


Es una trituradora de cono giratorio Short Head de 5 ½" Es de construcción muy similar a la Standard pero tiene cabeza más chica y gira a mayor velocidad Partes de la trituradoras de cono giratorio short head Son las mismas que para la standard.\nla diferencia entre GIRATORIO y trituradora de cono. giratorio y trituradora de cono son los mismos netcenter. giratorio y trituradora de cono son los mismos Libro Wikipedia, la enciclopedia libre Desde los. diferencia entre giratoria trituradora de cono cono .\ncono y trituradoras giratorias missafp7.eu\ntrituradora de cono giratorio especificaciones de diseno. Planta de beneficio de cobre. 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Dulces para ti: DONETILLLOS DE BROWNIE\nVivi Taboada 6 de julio de 2012, 13:26\nque buena pinta tienen! me llevo uno, besitos!\nAnabel Dulces para ti 7 de julio de 2012, 3:24\nClaro que sí, coge los que te apetezcan Viví, estás invitada, besitos guapa!.\ngokuraku 14 de julio de 2012, 5:11\nPero que pintaca madre mia!!!!!\nY yo en el trabajo con un hambre que me muero xDDDDDD\nPor cierto me encanta el detalle del cursor en forma de cake xD mola monton!!!\nMe suscribo a tu blog ^^\nAnabel Dulces para ti 14 de julio de 2012, 6:08\nGracias x quedarte me hace mucha ilusión, pues están de muerte si lo pruebas no paras, besitos.\nSandra Kitchen Poem 30 de julio de 2012, 3:00\nMe encantan tus donetillos y la receta me la guardo :) que monada de cursorcake jajajaja\nAnabel Dulces para ti 30 de julio de 2012, 3:36\nMuchas gracias a ti Sandra x la inspiración y muchas felicidades x tu cumple blog, el cursor es de una pág. De cursores gratis, muchos besitos guapa.


Díaz Durán: Gil Zuarth Y Javier Lozano, Parte De Red Delincuencial De García Cabeza De Vaca - InfoSpace\nDíaz Durán: Gil Zuarth y Javier Lozano, parte de red delincuencial de García Cabeza de Vaca\nEl asesor de Morena, Alejandro Rojas Díaz Durán, aseguró que en Tamaulipas está consolidado un narco-estado liderado por el gobernador Francisco García Cabeza de Vaca, donde permitió el ingreso del delito ordenado, se ha promovido el desvío de elementos y ha cometido diversos delitos contra hombres de negocios y cronistas.\n“Salió construyendo desde el instante en que era alcalde de Reynosa, tiene vínculos con la delincuencia […], el huachicol, el narcotráfico […] va creando un cártel propio”, dijo el asesor de Morena y repitió que gran parte de las demandas contra el gobernador son del dominio público.\nAseguró que la vinculación entre el gobernador de Tamaulipas a la vera de los ex– miembros del senado panistas Roberto Gil Zuarth y Javier Lozano se debe al predio de San Miguel de Allende, Guanajuato, los dos vinculados a la investigación del caso Odebrecht, y añadió otros pertenecientes cercanos al ex- presidente Felipe Calderón también están comprometidos.\n“Gil Zuarth cobra hasta 50 millones de pesos al año, está vinculado a Odebrecht, que tiene un contrato de obra en Tamaulipas. Todos ellos son una red de lavado de dinero”, añadió Díaz Durán. “Hasta la investigación tiene que ver con los elementos que están en Andorra, que Juan Collado los llevó para poner millones de euros, algunos de ellos son de García Cabeza de Vaca. Toda esa triangulación entre el gobernador, Lozano y Gil Zuarth los une Genaro García Luna”.\nSobre la vinculación del representante del gobernador, Javier Lozano, aseguró que hay un testimonio del ex– empresario chino-mexicano Zhenli Ye Gon en que afirma frente a las autoridades estadounidense sobre el dinero que le fue confiscado en su vieja vivienda en la Ciudad de México donde ahora vinculaba a García Cabeza de Vaca, eminentemente, con el Cártel del Golfo.\n“García Cabeza de Vaca y su equipo fueron obstruyendo sus pesquisas, de ‘poner trabas’ por dado que tiene todos y cada uno de los elementos, tiene con qué defenderse, pero es un cártel organizado y que está listo (para contraatacar), se lo asegura a sus próximos”, añadió el asesor de Morena.\n“Hay las pistas, lo que la Fiscalía General de la República debe realizar con el gobierno de Estados Unidos es acreditar esos delitos. Lo que hago es público porque todos estos documentos lo son, pero trato de darle congruencia para sugerir con el personaje y por qué razón lo defienden. Los panistas de buena fe no tienen idea lo que están defendiendo, no creo que sea de su conocimiento”, añadió.


Ispal, restaurante incluido en la Guía MICHELIN España y Portugal 2021 - Grupo La Raza\nIspal, restaurante incluido en la…\n¡Estamos de enhorabuena! No hay mejor noticia para despedir este año que nuestro restaurante Ispal aparezca en la Guía MICHELIN España y Portugal 2021 en la categoría de ‘El Plato MICHELIN’. Con éste, son ya dos los años consecutivos que Ispal es mencionado en esta prestigiosa guía gastronómica.\nLa gala de entrega de las Estrellas MICHELIN de este año ha sido muy diferente a la del año pasado, que recordemos que se celebró en nuestra ciudad, en Sevilla. En esta ocasión, y debido a las restricciones por el Covid-19, la gala se ha celebrado en formato digital y retransmitido en directo y en abierto desde la Real Casa de Correos situada en la Puerta del Sol de Madrid, y presentada por los actores y participantes del Concurso de TVE MasterChef Celebrity, Cayetana Guillén Cuervo y Miguel Ángel Muñoz.\nNuestro restaurante Ispal, con su concepto gastronómico de cocina 100% Sevilla elaborada con productos de proximidad, ha conseguido captar la atención de los críticos gastronómicos y hacerse hueco entre los restaurantes más destacados del panorama nacional.\nEsta nueva inclusión en la Guía MICHELIN España y Portugal 2021 supone otro reconocimiento más para nuestra restaurante, cuya máxima es la puesta en valor de la gastronomía sevillana a través de su filosofía de recuperación de recetas antiguas. Un concepto gastronómico innovador que ha conquistados los paladares más exigentes.\nCon este nuevo reconocimiento a Ispal, restaurante que abrió a mediados de 2017, Grupo La Raza, referente de la hostelería en Sevilla desde 1932, suma otro hito a su larga trayectoria empresarial, marcada por un fuerte espíritu emprendedor y un compromiso constante con la gastronomía de calidad.\nCategoría: ActualidadPor Grupo La Raza 16/12/2020


▷ Actualizar xp a w10 | Actualizado junio 2021\nHe mirado los otros post sobre este tema y todavía no me queda claro lo que tengo que hacer. He descargado el archivo ISO y lo he puesto en un disco externo (conectado por USB). Parece que tengo que cambiar mi ordenador para que arranque desde la unidad externa,\npero no encuentro instrucciones sobre cómo hacerlo. Además, una vez que arranque desde la unidad externa, ¿empezará a instalar automáticamente Windows desde el archivo ISO, o tengo que hacer algo especial para iniciar la instalación?\nCuando se enciende el PC,se requiere una tecla especial para cambiar el medio de arranque-los notables son F1-F12,Suprimir.ESC etc.Me gustaría saber su marca y modelo de su PC,para poder decirle la tecla necesaria para presionar.\nLa función de retroceso en Windows 10 no admite instalaciones personalizadas, por lo que si decides que quieres volver a Windows XP o Vista, tendrás que reinstalar usando los medios de reinstalación originales. Así que intenta crear una copia de seguridad de tu instalación\nGracias a todos por la ayuda. Fui capaz de crear con éxito los medios de instalación y comenzar el proceso de instalación de Win 10. Parecía que completó con éxito la primera parte de la instalación, pero cuando la máquina se reinició al final de la\nNo existe una ruta de actualización directa de Windows XP a Windows 10. Si intenta actualizar a Windows 10, ejecutando el ejecutable de instalación en un medio de instalación de Windows 10, el resultado final sería una instalación limpia de Windows 10.\nEl único camino es una ruta de actualización indirecta de Windows 7 a Windows 10, actualizando primero Windows XP a Windows 7, puede utilizar una clave de licencia de KMS Windows 7 para la edición adecuada de Windows 7 para lograr esto. Por supuesto, la instalación resultante de Windows 10, requeriría una licencia propia, de lo contrario no será capaz de activar.\nDepende de los requisitos de hardware de los sistemas operativos posteriores y también de si el fabricante del ordenador/portátil admite y suministra controladores para los sistemas operativos posteriores para saber si es posible o factible actualizar o no.\nDeberías hacer una imagen del sistema de tu instalación actual de XP antes de empezar para poder volver al punto de partida si todo va terriblemente mal. Si no conoce las imágenes del sistema, busque la versión gratuita de Macrium Reflect.\npuede crearlas y su sistema de ayuda probablemente le explicará lo suficiente para ponerse en marcha. No omita la creación del disco de rescate / disco de arranque de Macrium Reflect: es posible que necesite utilizarlo para arrancar y poder restaurar la imagen del sistema.\nPágina de preguntas frecuentes No sé si puedes ejecutar ese procedimiento en tu ordenador con XP – es posible que tengas que subirte a otro para hacer esta tarea. Esta instalación de prueba no se activará pero será suficiente para probar.\nSi tu disco duro es lo suficientemente grande podrías considerar la posibilidad de particionarlo en dos unidades e instalar Windows 10 en paralelo [“dual-boot”] con XP – eso también facilitaría la eliminación posterior si tuviera problemas y siempre tendrías la opción de arrancar en\nQuiero actualizar mi escritorio de Windows XP a windows 10. (Tengo la clave del producto). Esto no es posible porque tengo que descargar a Windows 7 primero (no tengo la clave del producto). ¿Hay alguna manera posible para mí para actualizar a Windows 10 sin Windows\nCreo que no hay una ruta de actualización directa de Windows XP a Windows 10. No se puede realizar una actualización en el lugar y tendrá que hacer una instalación limpia (Esencialmente, usted tiene que limpiar su disco duro y empezar de cero).\nHermes gps actualizar\nApagar sin actualizar\nActualizar firmware tv blusens h305\nActualizar free shop


Naviera Armas pondrá en marcha una línea marítima entre Las Palmas y El Aaiún\nUsted está aquí: Inicio / MARÍTIMO / Naviera Armas pondrá en marcha una línea marítima entre Las Palmas y El Aaiún\nNaviera Armas realizó el pasado domingo 7 de marzo las primeras pruebas en el puerto de El Aaiún con el objetivo de establecer una línea marítima entre el puerto de Las Palmas y el puerto africano. El ferry Volcán de Tejeda hizo las maniobras de atraque de forma satisfactoria y ahora se continuarán con los trámites administrativos correspondientes para hacer viable la posible conexión marítima.\nEl buque Volcán de Tejeda enlazaría en una primera fase el puerto de Las Palmas con El Aaiún\nEl Volcán de Tejeda, ferry polivalente de 120 metros de eslora, tiene capacidad para 350 pasajeros y 1.200 metros lineales de carga. La oportunidad de la línea es doble, ya que propicia el intercambio de carga con toda la costa occidental africana cercana a Canarias (productos elaborados de ida y pescado de vuelta, principalmente) y abre una puerta al turismo, en especial al de aventura y de autocaravanas.\nLa nueva línea de Canarias con El Aaiún permite el desplazamiento en coche en toda la franja de la costa africana, donde hay comunicación fluida desde Tánger a Dakar (Senegal), con autopista desde Agadir hacia el Norte.\nPublicado en: MARÍTIMO Etiquetado como: Naviera Armas


La mesa ya esta puesta!!! - Macrofotografía - Comunidad Nikonistas\n17 de Mayo en Macrofotografía\nDespues de las Insinuaciones... ya se sabe.... jejeje\nLa mesa ya esta puesta!!! by Manuel Salgado, en Flickr\nToma unica ,posadero en tripode y camara en mano, y no, no se lo comio\nA pesar del lio de patas y antenas, la escena tiene su gracia y lo que pide estar a foco lo está, cosa bien difícil de conseguir con esa superposición de planos, así que muy meritoria toma, para ser única y a pulso, no se puede pedir mas.\ncomplicada compo pero muy simpática y bonita .\nEn la lucha uno pierde la vida y la otra antena y media.\nDe la luz suave ya hemos hablado largo y tendido esta mañana.\nMuy buena, Manuel, bien pillada la merienda.\nToma complicada, el sacar las dos a foco es muy difícil ya que no están en el mismo plano, para mi gusto está bastante bien resuelta. Saludos\nEn 17/5/2022 a las 16:07, freengine dijo:\nEn 17/5/2022 a las 17:54, Antonio palmeras dijo:\nEn 17/5/2022 a las 19:06, nikonganas dijo:\nEn 17/5/2022 a las 20:31, RedHawk dijo:\nEn 18/5/2022 a las 10:40, Carlos Barriuso dijo:\nEstupenda escena, gran foto y luz límpia bonita!\nsi no hubo comida pues mejor para uno de los dos!\nEn 19/5/2022 a las 13:08, Aprendiendo dijo:\nme gusta la escena. Veo una toma muy limpia con una luz excelente. La nitidez es buena, el cuerpo de la mantis de atrás está un pelín adelantado por lo que ambas están en el mismo plano, y ese diafragma, aunque no excesivo en absoluto, hizo el resto. Buen disparo.\nEn 19/5/2022 a las 20:41, Galceran dijo:\nGracias por pasar, me alegra que sea de tu agrado\nEn 17/5/2022 a las 12:52, Manu_el_SR dijo:\nBueno... bueno...Por aquí, ya se observa y se siente un respiro visual, en lo referente a esta especial práctica fotográfica, que siempre se agradece la buena presencia que ofrecen estas imágenes. No cabe duda que, tanto la temática como el momento, sí, que es motivo para documentarlo y sentirse un tanto halagado, por encontrar estas escenas tan naturales como difíciles de ver.\nEs muy agradable mirar este escenario tan poco frecuente y, dotado de suavidad cromática. La ambientación general, acompaña con expectación, este momento del encuentro. Ma parece una bella estampa sobre la naturaleza.\nEn 21/5/2022 a las 17:06, Caleidoscopio bis dijo:\nGracias por tus siempre amables comentarios, me alegra que te guste


El examinador no se examina. (El País, 30-6-2014) | El orientador del cole\n¿Los niños “desaprenden” en verano? (El Diario.es) →\nPilar Álvarez, 29 JUN 2014 –\nEl Príncipado de Asturias aprobó en 2011 su primer plan de evaluación de la función docente, un modelo al que se podían acoger los profesores de forma voluntaria y que dividió a los sindicatos. Los más de 8.000 docentes que se apuntaron cobran un plus (entre 132 y 206 euros al mes, según refleja el acuerdo). El control de su trabajo se efectúa mediante cuestionarios y con acreditaciones de cursos y actividades, pero sin entrar a las aulas. Se pueden acoger los profesores de los centros públicos con plaza fija que lleven más de cinco años dando clase. <TB><TB><TB>Tienen que acreditar el nivel de formación, que su dedicación es superior a la media y que participan de los objetivos colectivos de su centro.\nEsta entrada fue publicada en General, PARA EL PROFESORADO, PARA ORIENTADORES y etiquetada calidad educativa, educación, evaluación, sistema educativo, sistemas educativos. Guarda el enlace permanente.


Ventajas de usar Instagram para tu negocio - Top Gente\nInicio Redes sociales Ventajas de usar Instagram para tu negocio\nLas marcas más importantes del mundo se han dado cuenta del potencial que tienen las redes sociales y en especial Instagram para captar la atención del público.\nGracias a su formato basado en lo visual más que otros sentidos, se convierte en una plataforma para mostrar todo lo que las marcas desean mostrar. Fotos y vídeos que son percibidas por millones de usuarios.\nCon vídeos y fotos originales, las empresas se han mudado a este canal comercial para promocionar sus productos, e incluso han realizado campañas importantes de lanzamiento de productos centrados netamente en Instagram.\n¿Por dónde empezar tu estrategia?\nFotos y vídeos Instagram\nEs la red social con contenido audiovisual por excelencia. La foto y el vídeo son clave en cualquier feed, aunque el vídeo es el formato que hoy en día impulsa más interacción y visibilidad.\nSe caracteriza por su visibilidad en modo vertical y por tener una duración máxima de 24 horas.\nSon pequeños vídeos dinámicos con una duración máxima de 60 segundos que tienen la finalidad de enganchar a tu comunidad.\nArtículo anteriorMarketing deportivo en el escenario online\nArtículo siguiente¿Digitalización en las PYMES españolas?


El Account executive construye junto al cliente la estrategia digital necesaria para el cumplimiento de metas, hace lo posible porque los objetivos planteados se logren, por alcanzar los resultados, conoce el presupuesto y la rentabilidad de cada cliente; es quien lidera al equipo, inspira, motiva, dirige y educa.\nEl account executive de Triario tiene excelentes habilidades para la negociación, capacidad de análisis, empatía y una minuciosidad para la planificación única; saben educar y construir junto a los clientes estrategias de marketing digital.\nTiene conocimientos altos en SEO, en pauta digital, en uso de CRM y CMS, en redes sociales y estrategia inbound.\nConocimiento alto en las aristas de la industria de marketing digital: sitio web (CMS), SEO, SEM, redes sociales, CRM y softwares en general.\nConocimiento y experiencia media/alta en herramientas de medición: GA, GSC.\nConocimientos medios/altos en las aristas del área: si es inmobiliaria, salud, GDD, Inbound, HEV, redes sociales, desarrollo del software, infraestructura, asistencia técnica, sectores en lo que nos especialicemos.\nGerencia y control de presupuestos, manejo financiero y de proyectos.\nLiderazgo de equipos, negociación, pensamiento estratégico orientado al cumplimiento de objetivos.\nExpresión oral y escrita para el relacionamiento (excelente redacción)\nPensamiento estratégico, orientado al cumplimiento de objetivos y resultados.\nSe encarga de la gestión del equipo en cuanto a identificación de competencias y contratación


TINDALOS Y FOCUS HOME INTERACTIVE ANUNCIAN ETHERIUM CON IMÁGENES\n¡WEB OFICIAL Y NUEVAS IMÁGENES!\n¡Despegue inmediato hacia Marte! Etherium, el nuevo juego de estrategia en tiempo real desarrollado en exclusiva para PC por Tindalos Interactive, y que saldrá a la venta durante el tercer trimestre de 2014, inaugura hoy su web oficial.\n¡ETHERIUM DISPARA SUS CAÑONES EN IMÁGENES!\n¡Etherium, el nuevo juego futurista de estrategia en tiempo real desarrollado por Tindalos Interactive, el estudio que creó Stellar Impact, roba unos minutos de su tiempo de desarrollo para mostrarnos dos nuevas imágenes!\nEtherium es un grandioso juego futurista de estrategia en tiempo real desarrollado por Tindalos Interactive, el estudio que creó Stellar Impact en 2011. Tras un buen número de meses de desarrollo, Etherium, un título mucho más ambicioso, saldrá a la venta en exclusiva para PC en 2014.\nEtherium es un grandioso juego futurista de estrategia en tiempo real desarrollado por Tindalos Interactive, el estudio que creó Stellar Impact en 2011. Tras un buen número de meses de desarrollo, Etherium, un título mucho más ambicioso, saldrá a la venta en exclusiva para PC en junio de 2014.\nEn Etherium, tres imperios libran una despiadada lucha por controlar un lejano planeta y sus lunas. Este planeta contiene eterio, un recurso tan valioso como misterioso. Cada una de las facciones de las que tomará control el jugador tendrá sus propias características, fortalezas, debilidades y habilidades especiales, tales como el control del clima, el espionaje y la precognición.\nDurante las misiones, tendrás que gestionar tus recursos, ampliar tus colonias y extender tu dominio por el mapa para conseguir un ejército capaz de aplastar a tus oponentes. ¡Prepárate para librar batallas épicas en las que se enfrentarán ejércitos fomados por numerosas unidades, que variarán dependiendo de la facción: infantería, todo tipo de tanques, unidades navales y los enormes colosos de la guerra, las gigantescas máquinas de destrucción!\nAsimismo, deberás servirte de la investigación científica para desarrollar un árbol tecnológico que te permita desbloquear nuevas unidades y mejoras, acceder a nuevas estructuras para hacer crecer tu colonia y usar tus nuevas habilidades especiales.\nEtherium tiene un sistema de control del clima único y dinámico que tiene un impacto directo en la jugabilidad y la estrategia. Puedes servirte de una tormenta de arena para acercarte a la base enemiga sin ser visto, o atacar su retaguardia cruzando un río helado con tus tanques. Este sistema de control del clima funcionará también en sinergia con las habilidades especiales de cada facción. Supongamos que uno de los imperios crea ciertas condiciones climáticas para ayudar a su ejército u obstaculizar las fuerzas del enemigo. Otra facción tendrá la habilidad de ver el futuro y predecir cuándo y cómo sucederán los nuevos cambios climáticos, y diseñar una estrategia basada en tal predicción.\nLa campaña en solitario de Etherium es no lineal, así que serás libre para decidir cómo progresa tu conquista: podrás decidir cuál de los continentes o lunas de tu planeta serán el escenario de tu próxima misión. Puede ser más ventajoso conquistar según qué territorios, pero también serán más difíciles de defender. Además, ¡también deberás evitar que el enemigo recupere los que territorios que ya hayas capturado! Todos los continentes y lunas tienen ambientes muy variados, y territorios diferenciados que te obligarán a adaptar tu estrategia y desarrollar diferentes tácticas: áridos desiertos, junglas y pantanos que impedirán el avance de los tanques, mundos helados, islas, archipiélagos... ¡Estudia bien el terreno antes de llevar a cabo tu estrategia! Durante la campaña también encontrarás seis facciones secundarias (invasores, alienígenas, etc.). Por supuesto, podrás atacarles, pero también podrás intentar ganarlos para tu causa y explotar sus unidades y habilidades especiales.\nFinalmente, Etherium también pondrá a prueba la habilidad estrategia de los jugadores en su modo online, en el que hasta cuatro jugadores podrán competir de forma simultánea.


Autoridades no cederán a presión de ambulantes y reiteran que no habrá permisos para la noche del grito\nEl regidor de Morena reiteró que por la contingencia sanitaria se determinó suspender la entrega de permisos para la instalación de puestos en calles.\nEl Ayuntamiento de Puebla no cederá a ninguna presión de agrupaciones de ambulantes del centro histórico que amagan con instalar puestos durante la noche del Grito de Independencia a pesar de que se anunció que no habrá permisos para la vendimia de esa noche.\nAsí lo sentenció, el presidente de la Comisión de Gobernación, Iván Camacho Mendoza quien llamo a los líderes a actuar de manera responsable, pues de lo contrario serán los culpables de provocar contagios de Covid-19 en ciudadanos.\nEn conferencia de prensa virtual, el regidor de Morena reiteró que por la contingencia sanitaria se determinó suspender la entrega de permisos para la instalación de puestos en calles del Centro Histórico durante las festividades patrias.\nIndicó que cualquier agrupación de ambulantes que no acate está disposición y amenace con retar a la autoridad, serán objeto de las medidas correctivas suficientes para impedir sus ventas.\nCamacho Mendoza destacó que la autoridad municipal no permitirá ninguna amenaza de líderes de ambulantes, por lo que se reforzarán las medidas durante el 15 de septiembre para impedir que desacaten esta determinación.\n“Queremos dejar en claro que no habrá verbena popular durante las festividades, solo serán actos protocolarios con número reducido de personas y sin ambulantes. No se van a dar permisos a los informales y si deciden retar a la autoridad ellos serán los responsables de la salud de los poblanos”.\nEl regidor de Morena afirmó que se implementarán los dispositivos de disuasión necesarios, decomisos de mercancía y de ser necesario las denuncias penales correspondientes en su contra.\nAl final, el presidente de la Comisión de Gobernación aseveró que agotarán el diálogo con las agrupaciones antes de implementar medidas más estrictas, por lo que convocó a los líderes a actuar con responsabilidad.


Coches de alquiler en Aeropuerto Colorado Springs - KAYAK\nAlquiler de coches en Aeropuerto Colorado Springs\nBusca en cientos de webs de viajes ofertas de alquiler de coches en Aeropuerto Colorado Springs (COS)\nOpiniones y directorio de alquiler de coches en Aeropuerto Colorado Springs\n1 punto de alquiler en Aeropuerto Colorado Springs\nOpiniones de National en Aeropuerto Colorado Springs\nOpiniones de Alamo en Aeropuerto Colorado Springs\nVentajas: Fácil, práctico, sin problemas.\nVentajas: Muy eficiente. Amable, pero es lo que uno espera\nVentajas: Buen coche y cerca, recogida y traslado de vuelta al aeropuerto.\nDesventajas: Espere un poco para un vehículo (~45 min) ya que los estaban alquilando tan rápido como estaban siendo devueltos.\nVentajas: Servicio rápido y cortés\nVentajas: Facilidad de entrada y salida.\nDesventajas: No puedo agregar un cónyuge gratis.\nVentajas: Limpio, rápido y sin problemas.\nDesventajas: No podía alquilar un coche porque no tenía una tarjeta de crédito, sólo tenía una tarjeta de débito y se cobró 18.00 por el seguro. Sólo quería llegar a casa a mi familia, pero me dijeron que no podía alquilar un coche sin una tarjeta de crédito principal después de que ya estaba en línea para recoger el coche después de la reserva en línea. Peor servicio al cliente nunca!!\nVentajas: Excelente coche, estaba limpio, fácil recogida y entrega\nVentajas: No había mucho que hacer para usar una tarjeta de débito en vez de una tarjeta de crédito; no había un cargo de $200 por encima del alquiler para usar dicha tarjeta. El servicio era amable y el regreso fue increíblemente rápido. (El empleado estaba en el coche antes incluso de abrir la puerta del coche.)\nVentajas: Todo genial. No hubo complicaciones Me sentí como un cliente y no como un número Incluso el seguro fue fácil\nVentajas: La gente es muy agradable en el mostrador del aeropuerto\nVentajas: La recogida en C Springs fue genial, muy eficiente. El trabajador de la recepción era increíble. Nissan Frontier era agradable, limpio y nuevo.\nDesventajas: Tuve que cambiar mi traslado de vuelta al aeropuerto debido a problemas de vuelo de la aerolínea. Debido a esto, Alamo triplicó mi tarifa diaria y cobró un alto costo de baja. La cuota de alquiler total original de $89 ascendió a $271.\nOpiniones de Budget en Aeropuerto Colorado Springs\nVentajas: El servicio de atención al cliente era genial, no tenía quejas ni comentarios...\nDesventajas: Si hubiera podido dejar el vehículo en Pueblo en su lugar...\nDesventajas: La persona detrás del mostrador era súper agradable, pero también un nuevo empleado, así que había cierta confusión sobre los modelos disponibles. Debe haber una formación de primer día o una hoja de referencia para las diferentes clases de vehículos.\nDesventajas: No aprecie ser engañado para que se vuelva a vender con lenguaje engañoso. Elegí el coche y el precio que elegí por una razón; ¿por qué debería considerar un vehículo diferente a una tarifa más alta?\nVentajas: ¡el personal de recogida y de vuelta fue genial!\nDesventajas: La longitud del vehículo hizo difícil salir de la zona de recogida. Era un XL de 12 pasajeros estacionado entre una mediana y otro tránsito. Detrás de mí estaba un camión Ford, y no había manera de avanzar. ¡tomó un giro de 798 puntos para salir del lugar! Estoy familiarizado con este vehículo, así que me tomó el tiempo\nVentajas: Personal amable, buena mejora de categoría, buen vehículo.\nVentajas: El filtro de kayak se aplicó sólo para mostrar los resultados de la recogida terminal y el filtro incluyó un cerca por el aeropuerto que no era el aeropuerto que buscaba originalmente. Por lo tanto el coche estaba en el lugar equivocado de fuckn. Terminé para arriba no tener un alquiler y entramos en el camino a la montaña del fuckn.\nDesventajas: Haga mucho más claro al usuario en qué aeropuerto y ciudad se encuentra la reserva de coche.\nVentajas: El vehículo era genial, un Chrysler Pacifica, aunque había un poco de problema con un neumático que estaba golpeando ligeramente, lo que en realidad sólo era perceptible a velocidades más bajas. El precio era bueno, pero me hubiera gustado haber alquilado por 2 semanas completas desde el día extra casi el doble del precio.\nDesventajas: Recoger y dejar en el aeropuerto fue terrible. Tuve que ir a la terminal las dos veces y no había un servicio de transporte en coche central, sólo el servicio de transporte al aeropuerto. Tuve que rodear el aeropuerto dos veces y luego caminar... Parecía un cuarto de milla. Sin duda, en la próxima ocasión hará realidad este aspecto\nVentajas: El coche era muy agradable y listo cuando llegué\nDesventajas: El representante en la recogida nos dio poca información.\nVentajas: Gran experiencia\nVentajas: Me gusta cómo estaba lleno cuando lo recogimos\nDesventajas: Queríamos un coche con un buen rendimiento de combustbiel. Terminamos teniendo un todoterreno que nos costó más.\nVentajas: El proceso de recogida en el aeropuerto era genial - el asistente era agradable y nos ofreció buenos consejos sobre la zona de los alrededores. El coche estaba limpio y tenía características modernas. El encargado del traslado de vuelta también fue muy cortés y el cargo final fue como se acordó. En general, fue una gran experiencia.\nVentajas: Gran relación calidad-precio! Super conveniente recogida/regreso. Personal amable y servicial.\nOpiniones de Enterprise en Aeropuerto Colorado Springs\nVentajas: Estaba ansioso por alquilar un coche por primera vez y viajaba solo con dos niños pequeños. Cada empleado de Enterprise era genuinamente amable, amable y servicial. Es evidente que la empresa gestiona bien y valora a sus propios empleados ... porque sólo los empleados felices dan un gran servicio al cliente.\nDesventajas: Precios inexactos\nVentajas: El coche reservado no estaba disponible. Al instante me pasaron a un fabuloso coche... Enterprise es siempre la mejor.\nDesventajas: Nunca llegamos a Colorado Springs porque no podíamos conseguir un coche en Dallas.\nDesventajas: Olía a humo de cigarrillo.\nVentajas: Fue una experiencia muy agradable! Sin problemas y rápido y eficiente.\nVentajas: Mejora de tamaño mediano. Personal en Santa Fe\nVentajas: El Hyundai ante Fe obtuvo 32 mph en la autopista. Eso hizo que thetrip realmente asequible.recoger y dejar fuera como sin esfuerzo. Esta experiencia me hizo repensar la compra de una revolución y el alquiler de coches en su lugar.\nVentajas: ubicación del aeropuerto nadie se mostró a trabajar tuvo que ir a diff. ubicación se ocupó de las horas perdidas fuera de lo que yo no estaba haciendo feliz\nVentajas: Gran, gran precio coche. Hizo que mi viaje un suspiro\nOpiniones de Dollar en Aeropuerto Colorado Springs\nVentajas: El personal era sólo una persona y me dieron la llave rápidamente.\nDesventajas: El paseo hasta el coche era el más lejano. Cualquier cosa menos un KIA. POS\nDesventajas: La limpieza del vehículo y la zona de aparcamiento para el personal está un poco lejos.\nDesventajas: Comprender la caída después de horas\nVentajas: La comodidad de la vuelta.\nDesventajas: El coche estaba sucio y la línea de recogida era muy larga, con sólo 2 personas trabajando y unos 20-25 clientes en línea.\nVentajas: El coche estaba limpio y el traslado de vuelta fue simplificado.\nDesventajas: El personal parecía estirado, porque la construcción creaba más distancia entre el mostrador de servicio y el coche aparcado. Mejor cuando el clima inclemente (lluvia, frío o nieve) golpea.\nDesventajas: limpie el parabrisas y el parabrisas trasero\nDesventajas: Coche demasiado pequeño\nVentajas: El Tahoe que alquilamos estaba en buenas condiciones y era nuevo. El resto de la experiencia sólo fue positiva por eso, y el tamaño del aeropuerto (pequeño).\nDesventajas: El dólar tenía mi reserva, pero no tenía el coche de tamaño que había reservado. Luego dijeron que mi reserva fue cancelada e intentaron cobrarme más de $100 más que el precio confirmado. Nos lo arreglaron y me dieron un descuento en el alquiler, pero fue una complicación que no se vio en Avis.\nVentajas: Súper fácil\nDesventajas: Nadie estaba en la ventana Dollar. El cartel decía que había un coche en Hertz. Llegué al mostrador de Hertz y me dijeron que no reservaba fuera de la ventana de 24 horas, no me garantizaban un coche y que debería probar otra empresa. Rudamente, podría añadir. Nunca reservaré un coche a través de su sitio de nuevo. ¡Gracias!\nDesventajas: Alquiler reservado. ¡Hágase allí, ellos no tienen ninguno! Si hubiera sabido que habría hecho otros arreglos, en cambio me había quedado varado\nVentajas: El personal es amable y sí, el traslado de vuelta es muy fácil\nDesventajas: Informar sobre el cargo de añadir un conductor adicional\n7,4 Muy bueno (18 opiniones)\nOpiniones de Avis en Aeropuerto Colorado Springs\nVentajas: El personal en el aeropuerto de Colorado Springs era amable y eficiente, así como el representante de atención al cliente con el que hablé sobre mis cargos extra y a pesar de que no podía erradicar los cargos excesivos que era amable y sincero.\nDesventajas: Soy consciente de que el aeropuerto de Gunnison tiene pocos viajeros esta vez del año y no me sorprendió cuando no había un agente en la recepción cuando volví mi vehículo, Sin embargo, me cobraron sin saberlo una tarifa de limpieza de $100 y me gustaría una explicación de por qué en el momento en que devolví el coche.\nVentajas: Alquilaron un coche con un neumático ya plano.\nDesventajas: Podían haber mirado el coche antes de alquilarlo. Después de haber mencionado el problema, podrían haberlo solucionado. En lugar alguien vino y lo llenó de aire, que entonces se filtró de nuevo. Tuvimos que coger un viaje de vuelta al aeropuerto y abandonar el coche en un aparcamiento de la gasolinera.\nDesventajas: Me puse a la cola para recoger la llave más de 1 hora y eso me hizo perder mi vuelo y tener que tomar el vuelo al día siguiente y todo Es lío. No dormir, no descansar y tener que cancelar mis citas de la mañana para los pacientes. Puede llamarme si necesita 936-645-1044\nVentajas: La experiencia del mostrador de cortesía fue muy rápida, amable y eficiente. Me dieron el Chevrolet Cruze, que era un viaje cómodo, pero $88 por día era demasiado caro.\nDesventajas: ¡el precio debería haber sido no más de $50/día, impuestos incluidos! ¡88 dólares es ridículo! Tres días eran esencialmente una tarifa semanal.\n7,0 Muy bueno (11 opiniones)\nOpiniones de Hertz en Aeropuerto Colorado Springs\nLos mejores consejos para alquilar un coche en Aeropuerto Colorado Springs\nReserva tu coche de alquiler en Aeropuerto Colorado Springs al menos 1 día antes de tu viaje para conseguir un precio por debajo de la media\nPreguntas frecuentes sobre alquiler de coches en Aeropuerto Colorado Springs\n¿Cuál es la mejor agencia de alquiler de coches en Aeropuerto Colorado Springs?\nSegún las valoraciones y opiniones de usuarios reales de KAYAK, las mejores agencias de alquiler de coches en Aeropuerto Colorado Springs son Alamo (8,7, 73 opiniones), Budget (8,5, 65 opiniones), y Dollar (8,1, 114 opiniones).\n¿Qué agencias de alquiler de coches ofrecen servicio de recogida en Aeropuerto Colorado Springs?\nLas agencias de alquiler de coches que ofrecen servicio de recogida y traslado al aeropuerto desde Aeropuerto Colorado Springs incluyen a Alamo, Avis, Budget, Dollar, Enterprise, Hertz y National.\nHoteles cerca de aeropuertos en Colorado Springs\nCoches Alquiler de coches en Estados Unidos Alquiler de coches en Colorado Alquiler de coches en Colorado Springs Alquiler de coches en Aeropuerto Colorado Springs\nAlquiler de coche en COS: ¿vuelas a Aeropuerto Colorado Springs? 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