Lo Bueno, Lo Malo y Los Feo de La Evaluacion | Evaluación | Maestros\nGuardarGuardar Lo Bueno, Lo Malo y Los Feo de La Evaluacion para más tarde\nReporte de la semana de reflexión\nsqa 17 y 19 de julio de 2014\nLo bueno, lo malo y lo feo: las muchas caras de la evaluacin\nLa evaluacin est en el ncleo de las contradicciones del sistema educativo y, continuamente, en la articulacin de la seleccin y la formacin, del reconocimiento y la negacin de las desigualdades. (Perrenoud, 2008: 9)\nLa dcada de los noventa representa un parteaguas en el mbito de la educacin pblica en Mxico porque es en este periodo histrico cuando irrumpe la evaluacin y surgen la mayor parte de los organismos, agentes y programas evaluadores. Esto no significa que antes de esta poca no se hiciera evaluacin, por supuesto que se llevaban a cabo acciones en este sentido, pero la emergencia del Estado evaluador como tal se da a finales de los ochenta y principios de los noventa con el Programa para la Modernizacin Educativa 1989-1994, impulsado por el gobierno de Carlos Salinas de Gortari (SEP, 1989).1 Desde entonces a la fecha, la evaluacin ha ido infiltrndose sigilosamente en nuestras vidas, pero con la fuerza suficiente para permear todos los niveles educativos, llegando a abarcar hoy en da prcticamente todos los mbitos y elementos del sistema educativo. Esta tarea se emprendi con la conviccin, por parte de las autoridades y lderes educativos, de que la evaluacin nos conducira a lograr de modo casi inevitable la calidad de la educacin, haciendo al sistema ms eficiente y transparente. No ha sido as en absoluto, el cambio y la mejora en educacin es un proceso mucho ms complejo de lo que los impulsores de las pasadas reformas llegaron a suponer (Fullan, 1993; Fullan y Hargreaves, 1997; Sarason, 2003). Y aunque no se pueden negar algunos de los beneficios que la evaluacin ha trado consigo, lo cierto es que no han sido tan espectaculares como los promotores oficiales y sus seguidores han pretendido hacernos creer. Tenemos prcticamente dos dcadas haciendo evaluaciones y el camino recorrido ha sido bastante sinuoso, con avances y retrocesos. La evaluacin es un proceso\nmultidimensional, complejo y polmico en todas partes del mundo. La evaluacin, al igual que un prisma, tiene muchas caras; en este artculo hacemos referencia a algunos de los rasgos que esbozan el rostro de la evaluacin del aprendizaje en el sistema educativo mexicano, procurando destacar algunos de sus logros, as como algunos efectos indeseables. Nuestro acercamiento al tema se hace con una mirada crtica, de ah que resulte inevitable mencionar que la joven evaluacin veinteaeraya muestra un rostro marcado por cicatrices, manchas y puntos negros, pero consideramos que quiz an estemos a tiempo de someterla a un tratamiento facial para subsanar estos defectos y recuperar su mejor cara antes de que sea demasiado tarde, el dao resulte irreversible y tengamos una joven avejentada. Aunque seguramente hay quien piensa que lo que la evaluacin necesita no es un tratamiento facial sino una ciruga mayor. Somos conscientes de que no es un tema novedoso, pero consideramos que la evaluacin, por las implicaciones e influencia que tiene en la vida de las personas y de las instituciones, representa una fuente inagotable de anlisis y discusiones diversas; precisamente este artculo pretende sumarse al debate actual en torno a la evaluacin, sobre todo ahora que parecen cobrar nuevos bros las pruebas nacionales estandarizadas, tanto en la educacin media superior como en la educacin superior. Lo bueno La evaluacin como recurso imprescindible para lograr la calidad Aunque el trmino de calidad es polismico, manifiestamente elstico y acomodaticio (Escudero, 2003), lo cierto es que, como quiera que se le defina, siempre va a guardar una relacin intrnseca con la evaluacin (Santos, 1999).3 Resulta difcil decir algo acerca de la calidad de un proceso o producto si no se evala. Por su parte, toda evaluacin siempre se hace con base en un modelo que sirve como patrn o estndar de comparacin, a partir del cual se determina el mrito o valor del objeto evaluado. El estndar indica lo bueno que debera ser.\nSon las personas las que han de definir el estndar, a veces, el evaluador es quien establece el estndar. A menudo ocurre que personas diferentes tienen estndares tambin distintos. La evaluacin podra ser una actividad bastante simple si contramos con estndares sobre los que todos estuviramos de acuerdo. Fijar estndares es pues una labor sumamente difcil (Stake, 2006). A su vez, para que la evaluacin tenga valor debe ser de calidad, es decir, no vale cualquier tipo de evaluacin, sta debe poseer un valor en s misma. Esto que parece una verdad de perogrullo, no lo es tanto, porque en la prctica vemos como muchas veces el afn se pone en hacer muchas evaluaciones como si este hecho por s solo bastara para conseguir la calidad de la educacin. No se trata de evaluar constantemente porque si las evaluaciones son pobres o apcrifas no slo no harn ninguna contribucin a la calidad, sino que pueden resultar contraproducentes porque pueden vacunar a los participantes co ntra la evaluacin o provocar que sta caiga en el desprestigio. Sin embargo, a pesar de las crticas que se le puedan formular, lo cierto es que se ha conseguido que la evaluacin forme parte de la vida cotidiana de las instituciones educativas y sea reconocida por los diferentes actores aunque se le asignan sentidos diversos, lo cual no es un logro menor. La evaluacin no se puede abolir pero si se puede reformar La evaluacin es una prctica que lleg para quedarse. Nunca ms podremos volver a la poca anterior cuando en las instituciones educativas las cosas se dejaban casi al libre albedro de los encargados de su funcionamiento, quienes discrecionalmente manejaban y distribuan los recursos prcticamente sin ningn tipo de control o supervisin. De la mano de la evaluacin ha llegado el accountability o la rendicin de cuentas, tal exigencia resulta admisible cuando se reconoce que el sistema estatal de educacin opera con fondos pblicos, por tanto, el manejo del dinero debe hacerse con absoluta transparencia. En una sociedad democrtica es un imperativo informar oportunamente a los ciudadanos en qu se gasta el dinero de\nsus impuestos y, adems, que los responsables de administrar tales recursos lo hagan de forma eficiente y eficaz. En este nuevo escenario, la improvisacin y el azar ahora son vistos como taras que frenan e impiden el buen funcionamiento de los centros escolares. En su lugar, se est edificando una cultura de la evaluacin, campo que contina representando el Taln de Aquiles del sistema educativo mexicano. Habra que admitir que este cambio, an incipiente, se est emprendiendo con errores y tropiezos, quiz se sea el precio a pagar cuando se quiere perfilar un sistema educativo en el que la evaluacin ocupe un lugar destacado. As las cosas, si la evaluacin no la podemos eliminar de nuestras vidas, no nos queda ms remedio que aprender a convivir con ella y sacarle el mximo provecho posible. Pero para que esto ocurra hay que hacer buenas evaluaciones (no muchas, las necesarias) lo cual exige reformar en algunos casos ser necesario reemplazar o desechar las existentes por otras ms razonableslas evaluaciones que hacemos actualmente, porque tal como las hemos estado diseando y aplicando, lo cierto es que estamos lejos de emplear la evaluacin como un medio para la mejora de las escuelas. La evaluacin entendida como un proceso formativo Desde que Scriven (1967) en la dcada de los sesenta estableci la distincin entre evaluacin formativa y sumativa, en el discurso se han enfatizado las bondades de la evaluacin formativa, aunque en la prctica sta ha permanecido a la sombra de la sumativa, cuya hegemona en nuestro sistema educativo sigue siendo notoria. La evaluacin es buena slo si sirve para enriquecer plenamente a las personas que en ella intervienen (Hopkins, 1989) y para desarrollar los programas e instituciones evaluadas; si produce confianza y deseos para continuar aprendiendo a lo largo de la vida. Una de las funciones pedaggicas ms importantes es aquella que se emplea para que los evaluados identifiquen y reconozcan las fortalezas de su aprendizaje y lo que an les falta por lograr. Para\nello, la informacin que genera la evaluacin debe ser oportuna y clara, comprensible para los evaluados. Tambin debe servir para que el docente analice y reflexione acerca de su prctica, debe brindarle datos para tomar decisiones informadas que le posibiliten reorientar el proceso de enseanzaaprendizaje, en caso necesario. Como bien ha sealado Bolvar (2000: 8): La evaluacin, se debe dirigir a juzgar el valor tanto de los aprendizajes alcanzados, como a los procesos que los han desarrollado. Referida al alumno la evaluacin deba servir como instrumento para indicar en qu dimensiones se debe incidir ms prioritariamente en el proceso de enseanza y aprendizaje, orientar acerca del modo ms adecuado para reforzar los aspectos a tener en cuenta, y detectar los progresos alcanzados. La evaluacin in strictu sensu siempre ser formativa, lo que significa que toda experiencia de evaluacin debe educar a quienes participan de ella (lvarez, 2001). Este tipo de evaluacin se caracteriza por ser continua y estar integrada de manera natural en el proceso de enseanza-aprendizaje mientras ste ocurre, no debe ser vista como un agregado al final del proceso (Gimeno, 1995; Moreno, 2004). En este artculo defendemos la necesidad de poner la evaluacin al servicio del alumno, pero esta idea, debemos admitirlo, tiene poco de novedosa. No es una idea nueva que la evaluacin pueda ayudar al aprendizaje del alumno. Desde que existe la escuela los pedagogos se rebelan contra las notas y quieren poner la evaluacin al servicio del alumno, ms que al del sistema. No se terminan de redescubrir esas evidencias y cada generacin cree que ya nada ser como antes. Lo que no impide a la siguiente proseguir el mismo camino y conocer las mismas desilusiones (Perrenoud, 2008: 8). La evaluacin como fuente de motivacin para aprender\nUna de las funciones pedaggicas ms importantes de la evaluacin es la motivacin que puede producir en los participantes. La investigacin ms reciente ha revelado que lo que hace ms efectivo el aprendizaje, es que los alumnos se involucren activamente en el proceso de evaluacin (Stiggins, 2002). Las formas en las cuales la evaluacin puede afectar la motivacin y la autoestima de los alumnos, as como los beneficios que implica comprometerlos en la autoevaluacin, sugieren que ambos merecen una cuidadosa atencin. Los alumnos slo pueden evaluarse a s mismos cuando tienen una imagen suficientemente clara de las metas que estn aprendiendo. Y muchos alumnos carecen de tal imagen. Si a los educandos se les dan solamente notas o calificaciones, ellos no se beneficiarn de la retroalimentacin de su trabajo. En este tenor se menciona que cuando a los estudiantes se les da una nota final en una tarea junto con comentarios formativos, es altamente probable que ellos atiendan slo la nota y no tomen en serio los comentarios (Butler, 1988; citado por Moreno, 2007). La mayora de nosotros hemos crecido en aulas en las cuales nuestros profesores crean que la forma de potenciar el aprendizaje era maximizar la ansiedad, y la evaluacin siempre tena que ser el intimidador ms grande. A causa de sus propias experiencias exitosas en ascender a posiciones de liderazgo y autoridad, la mayora de los polticos y lderes escolares aprendieron que el camino para el xito cuando se enfrentan con un fuerte desafo es redoblar sus esfuerzos. Es decir, ellos consideran que la forma de provocar que los alumnos aprendan ms es enfrentarlos con un reto ms difcil. Esto provocar que dupliquen sus esfuerzos, con lo que aprendern ms, sus puntuaciones en las pruebas subirn y las escuelas sern ms efectivas. Segn esta ptica, se piensa que se puede motivar a los alumnos para un esfuerzo mayor, estableciendo estndares acadmicos ms altos, subiendo el listn e implementando ms pruebas de alto impacto (high-stakes tests). ste es el fundamento de la creencia en el poder de las pruebas estandarizadas orientadas hacia la rendicin de cuentas para la mejora de la escuela.\nDe hecho, cuando algunos alumnos son enfrentados con un desafo ms difcil mediante pruebas de alto impacto, lo que ellos hacen es doblar sus esfuerzos, y aprenden ms de lo que podran haber aprendido sin el incentivo adicional. Pero hay que hacer notar, sin embargo, que esto es cierto slo para algunos alumnos. Otro amplio segmento de la poblacin escolar, cuando es enfrentado con un reto todava ms difcil que el primero en el que ya ha fracasado, no redoblar sus esfuerzos un punto que la mayora de la gente olvida. Estos alumnos vern los altos estndares y las demandas por puntuaciones ms altas en las pruebas como inalcanzables, y caern en la desesperanza. Por lo tanto, es irracional construir nuestros ambientes de evaluacin sobre el supuesto de que las pruebas estandarizadas tendrn el mismo efecto en todos los alumnos. Esto no suceder. Algunos alumnos encaran las pruebas con un historial personal acadmico fuerte y una expectativa de xito.Algunos alumnos vienen a dar muerte al dragn, mientras que otros esperan ser devorados por l (Stiggins, 2002: 761). Como resultado, la evaluacin de alto impacto fortalecer el aprendizaje de algunos mientras desmotivar a otros y causar en ellos desesperanza. Evaluacin del aprendizaje y para el aprendizaje Hay otra forma en la que la evaluacin puede contribuir al desarrollo de escuelas efectivas que ha sido en gran parte ignorada en la evolucin de los estndares, la evaluacin y el movimiento de la rendicin de cuentas. Nosotros tambin podemos usar la evaluacin para aprender, trmino acuado por el Grupo de Reforma de la Evaluacin (Assessment Reform Group, 1999). Si las evaluaciones del aprendizaje proveen evidencia del logro para informes pblicos, las evaluaciones para el aprendizaje sirven para ayudar a los estudiantes a aprender ms. La distincin crucial est entre una evaluacin para determinar el estatus del aprendizaje y una evaluacin para promover un aprendizaje mayor.\nTanto las evaluaciones del aprendizaje como para el aprendizaje son importantes. Aunque actualmente tenemos muchas evaluaciones del aprendizaje disponibles, si queremos balancear las dos, debemos hacer una inversin mucho ms fuerte en la evaluacin para el aprendizaje. Se pueden obtener beneficios sin precedentes en el logro si convertimos el actual proceso diario de evaluacin en el aula en un instrumento ms poderoso para el aprendizaje. Para ello, es necesario proveer a los profesores con las herramientas de evaluacin que necesitan para hacer mejor su trabajo. Lo anterior es intentar equiparar la idea de evaluacin para el aprendizaje con un trmino comn entre nosotros: evaluacin formativa. Pero no son lo mismo. La evaluacin para el aprendizaje es algo que va ms all de las pruebas frecuentes y no provee a los profesores de evidencia, de modo que ellos puedan revisar la enseanza, aunque esos pasos son parte de esto. Adems, la evaluacin para el aprendizaje debe incluir a los estudiantes en el proceso. Cuando los profesores evalan para el aprendizaje, usan el proceso de evaluacin en el aula y el continuo flujo de informacin acerca del logro del alumno que esto provee, a fin de obtener ventajas, no slo de verificar el aprendizaje del alumno. En resumen, el efecto de la evaluacin para el aprendizaje consiste en que los alumnos se mantengan aprendiendo y permanezcan confiados en que ellos pueden continuar aprendiendo productivamente. En otras palabras, que no caigan en la frustracin ni en la desesperanza. Si se quiere conectar a la evaluacin con la mejora de la escuela en formas significativas, debemos ver a la evaluacin a travs de nuevos ojos. Nuestros actuales sistemas de evaluacin son dainos para un gran nmero de alumnos y ese dao surge, entre otras causas, de nuestro fracaso para balancear el uso de las pruebas estandarizadas y las evaluaciones de aula al servicio de la mejora escolar.\nHoy en da sabemos cmo construir sanos ambientes de evaluacin que puedan satisfacer las necesidades de informacin de todos los que toman decisiones de enseanza, ayudar a los alumnos a que quieran aprender y se sientan capaces de aprender y as apoyar un incremento significativo en sus logros de aprendizaje. Pero para lograr esta meta debemos establecer mecanismos que hagan posible una evaluacin sana, lo cual requerir que empecemos por ver a la evaluacin de un modo distinto. El bienestar de nuestros alumnos depende de nuestra buena voluntad para hacerlo as. Si deseamos maximizar el logro de los educandos, debemos poner una mayor atencin a la mejora de la evaluacin de aula (Stiggins, 2002). Lo malo Una evaluacin que profundiza la desigualdad Las tradicionales prcticas de evaluacin suelen favorecer a los vencedores de antao en un sistema educativo inequitativo, al tiempo que hunden en el pozo del desnimo a los perdedores, a quienes seguramente les costar trabajo encontrar buenas razones y no tendrn la motivacin suficiente para querer mejorar la situacin en la que se encuentran, toda vez que la evaluacin se ha encargado de confirmar pblicamente su fracaso. Se olvida que el punto de partida es distinto, por ende, no se puede esperar que el punto de llegada sea el mismo. No hay una evaluacin diferenciada ni ajustada a realidades tan distintas. El descuido en la difusin de los resultados de la evaluacin del aprendizaje, desde luego, mina la confianza y la moral de las escuelas, daa la autoestima de los alumnos y sus profesores, con lo que se discrimina a los grupos desfavorecidos y se perpetan las diferencias entre escuelas e individuos. Entonces, de qu equidad se est hablando cuando en el Programa Sectorial de Educacin 2007-2012 se alude a la equidad como un reto pendiente del sistema educativo mexicano? Cmo garantizar el carcter formativo de la evaluacin una vez que se hacen pblicos los resultados? Evaluacin que refuerza una cultura de fiscalizacin\nUna dimensin negativa de la evaluacin es cuando se emplea con fines de control de los alumnos. Este es un rasgo muy comn en nuestro sistema en el que la evaluacin tradicionalmente ha sido empleada con un carcter punitivo. A partir de los resultados de la evaluacin, se establece un ranking y segn la posicin que se obtenga en dicha clasificacin, se reparten premios y castigos a los individuos evaluados. Desde esta postura se concibe a la evaluacin como un mecanismo de control a distintos niveles: de los profesores sobre los alumnos, del centro educativo sobre los profesores y alumnos, y de los administradores y diseadores del currculo sobre el sistema, o sea, sobre todos y cada uno de los anteriores (Fernndez, 1994). Este tipo de evaluacin tiene como eje central al alumnado, sobre el cual recae no slo el peso de sus propias evaluaciones (reducidas a calificaciones) en las diferentes asignaturas acadmicas, sino que incluso los profesores, las escuelas y el sistema educativo en general, se valoran, ya sea directa o indirectamente, por ese parmetro llamado ndice de xito o fracaso escolar, entendido como las puntuaciones obtenidas en los exmenes por parte de los alumnos. Evaluacin que prioriza sus funciones administrativas Es comn que el profesorado emplee la evaluacin en el aula para la seleccin, la clasificacin, o bien para la certificacin de los alumnos; si bien stas son algunas de las funciones sociales de la evaluacin, al enfatizarlas inevitablemente se descuidan sus funciones pedaggicas: formativa, retroalimentadora, motivadora. Al hacer esto, se desdibuja el carcter formativo que la evaluacin debe tener para lograr aprendizajes significativos. Las prcticas de evaluacin en nuestro medio presentan como principales limitantes las siguientes: a) fomentan un significativo individualismo al estimular la competencia entre los alumnos para la obtencin de ciertas recompensas; b) criterios de evaluacin poco claros; c) informes de evaluacin deficientes; d) la evaluacin en manos de personal improvisado, lo que pone en duda su formacin,\ncapacidad y objetividad en la tarea; e) evaluacin al servicio de satisfacer las necesidades de informacin del sistema burocrtico-administrativo, antes que de los alumnos y los profesores; f) prcticas que refuerzan el esquema del garrote y la zanahoria, toda vez que a partir de sus resultados se reparten premios y castigos a los evaluados; g) evaluacin que modela el tipo de alumno al que se debe aspirar si se quiere tener acceso a los beneficios que promete, entre otros. Mucha evaluacin pero sin cambios Una idea errnea, bastante generalizada por cierto, consiste en pensar que por el simple hecho de hacer muchas evaluaciones, automticamente los alumnos van a mejorar su actuacin, coadyuvando de este modo a elevar su rendimiento acadmico. Falso. Como dicen los escoceses: por mucho que se pese al puerco no pesar ms, quizs pese menos de tanto llevarlo y traerlo por la bscula. La evaluacin por s misma no mejora la educacin, aunque bien entendida y bien practicada, s que puede convertirse en una poderosa herramienta que contribuya a la mejora de la educacin. Santos Guerra (1996:19), con la lucidez que lo caracteriza, menciona en uno de sus textos que la escuela es el lugar donde ms se evala pero donde menos se cambia", con lo cual hace una crtica a este afn desmedido y hasta esquizofrnico por evaluarlo todo. Para contextualizar el caso mexicano, A. Daz Barriga (2008: 32) afirma que: la evaluacin se ha convertido en un acto compulsivo en el sistema educativo, casi podramos afirmar que se evala para evaluar, se evala para mostrar indicadores; las prcticas y los procesos educativos sencillamente no son contemplados en la tarea de evaluacin. Estos rasgos le dan una identidad a la evaluacin que se realiza en el medio nacional, que la diferencia de la que se hace en otras partes del mundo. Insistimos en la idea de que no se trata de hacer muchas evaluaciones, ni siquiera de hacerlas bien desde un punto de vista tcnico, sino de tener claro el para qu de las evaluaciones que hacemos y qu valores son los que se estn promoviendo. En el caso de la evaluacin del aprendizaje, el profesorado tendra que preguntarse al servicio de quin est la evaluacin que practica, quin espera\nque se beneficie de esas evaluaciones, en definitiva, dnde est puesto su compromiso profesional. En el 2009 se aplicaron en todo el pas 15 millones de ejemplares de la prueba ENLACE, que por vez primera incluy al bachillerato, cunto dinero nos cost a los ciudadanos esta evaluacin?, el gasto econmico se compensa con los beneficios que representa para la educacin la aplicacin de esta prueba?; stas son preguntas que quedan en el aire, para las que no tenemos respuesta. Lo que s tenemos claro es que una evaluacin de tal envergadura, si no se traduce en cambios que mejoren la educacin pblica del pas, es un ejercicio intil y desafortunado que representa un derroche de recursos que ningn pas en estos tiempos de crisis econmica puede permitirse, menos un pas como el nuestro, histricamente lacerado por una grosera desigualdad social, con ms de 50 millones de pobres. Implementacin de programas educativos que despus no se evalan La literatura especializada menciona que cuando se elabora un programa o proyecto educativo, su diseo debe incluir un dispositivo de evaluacin, de modo que se pueda conocer su eficacia y valorar sus resultados. Bueno, pues esto que se sabe desde hace tiempo, en nuestro medio muchas veces simplemente se ignora; as hemos sido testigos de cmo surgen iniciativas referidas a la evaluacin del aprendizaje para las que se destina una suma considerable de recursos sin que posteriormente se evalen sus resultados. Por ejemplo, tenemos ms de 15 aos haciendo evaluaciones a travs del Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior (CENEVAL) sin que exista una metaevaluacin de estas prcticas, es decir, una evaluacin de la evaluacin para conocer los resultados de tantas evaluaciones. Lo feo Homogeneidad que niega la diversidad La historia de la educacin en nuestro pas est plagada de ejemplos de prcticas escolares estandarizadas que cierran la puerta a la diversidad, la cual, pese a\ntodo, lucha por sobrevivir y ocupar su lugar en la escuela. La diversidad siempre al margen, marginada. Sin embargo, hay que reconocer que las ltimas reformas educativas introducen, al menos en el discurso, la necesidad de atender la diversidad y de hacer adaptaciones curriculares que consideren las necesidades e intereses de los alumnos que pertenecen a esta categora. Aunque una gran mayora del profesorado no entienda qu es esto de hacer adaptaciones curriculares, ni tenga la sensibilidad para aceptar y reconocer la diversidad en el aula como un valor agregado y no como un pesado lastre que le demanda ms trabajo. La evaluacin es un claro ejemplo de esta poltica que homogeniza realidades tan dismbolas. Las pruebas nacionales estandarizadas que se aplican actualmente, por su propia naturaleza y diseo, no pueden reconocer la diversidad de las poblaciones escolares a las que se les suministran, aunque la informacin que brindan y las decisiones que se toman a partir de estos datos, s que estn afectando de manera significativa la actuacin de los centros escolares, y la vida presente y futura de los sujetos evaluados. Usos segados de los resultados de la evaluacin cuando se usan Una prctica comn es que los resultados de la evaluacin del aprendizaje no se empleen para un fin determinado, con lo cual parece que la evaluacin slo se hace para cumplir con una exigencia administrativa, y una vez realizada sta, la informacin se guarda en el cajn sin que pase nada. Un ejemplo de ello son las evaluaciones diagnsticas que se realizan en algunas instituciones de educacin superior al inicio de cada ciclo escolar. El ritual se sigue indefectiblemente en cada curso escolar, sin que la informacin que la evaluacin aporta tenga un uso que permita introducir cambios tendientes a la mejora de la educacin. As, la evaluacin se desgasta y pierde ante los ojos de los evaluados cualquier posibilidad de ser considerada como un mecanismo para el cambio positivo. Y no slo eso, en este escenario la evaluacin es vista como un ejercicio inane que consume tiempo y energa, con lo cual su credibilidad si es que alguna vez la lleg a tener es puesta en duda. Habra que ser ms cautos\ncuando se dan a conocer los resultados y, sobre todo, ser muy vigilantes del uso que distintos agentes hacen de los resultados de las evaluaciones. Tambin es frecuente el empleo de los resultados de la evaluacin para justificar ciertas polticas o programas que responden a los intereses particulares de un individuo o grupo, el cual tiene el poder para patrocinar una evaluacin que sirva a sus propsitos, cualesquiera que stos sean. Evaluacin que fomenta la cultura de la simulacin La evaluacin se ha empleado para guardar las apariencias y decir que todo marcha bien, sobre todo en tiempos aciagos en los que se sabe precisamente que las cosas no andan bien. A nivel micro lo que se pretende es ocultar las debilidades, vacos o carencias para salir bien librado del juicio evaluador. Este tipo de conductas se promueven sobre todo en sistemas educativos en los que pesa una tradicin de la evaluacin como un medio de fiscalizacin o de control para repartir recompensas y sanciones. Situados en el contexto del aula, vemos cmo los alumnos ante una situacin de evaluacin emplean estrategias diversas para aparentar que han aprendido los contenidos que marca el programa educativo, aunque para ello tengan que hacer trampa o mentir, lo ms importante es salir airosos de la evaluacin. Las excusas injustificadas suelen ser frecuentes el da del examen, cualquier pretexto que pueda persuadir al maestro y le garantice al alumno un buen resultado. El fin justifica los medios, no importa si los medios empleados son ticos o lcitos. Pero lo anterior no slo ocurre con los alumnos, tambin los docentes han desarrollado sus estrategias simuladoras, por ejemplo, sabemos de maestros que piden a sus alumnos con bajo rendimiento que no asistan a clases el da que se va a aplicar a su grupo el examen de conocimientos, cuyos resultados se tomarn en cuenta como parte de la evaluacin docente, slo para evitar una mala evaluacin. Nuevamente, el fin es lo ms importante a costa de lo que sea. Evaluacin conducida por personal improvisado\nLa evaluacin en Mxico ha estado permeada por una visin empirista que descansa en el principio: Todos sabemos de evaluacin, porque alguna vez hemos sido evaluados. De acuerdo con Nevo (1997), para ser un evaluador competente y fiable se necesita la combinacin de una amplia gama de cualidades y caractersticas, entre las cuales destacan: a) competencia tcnica en el rea de la medida y la investigacin, b) conocimiento del contexto social y de la naturaleza del objeto de la evaluacin, c) destreza en relaciones humanas, d) integridad personal y objetividad, y e) caractersticas relacionadas con la autoridad y la responsabilidad. Segn este mismo autor existen varios tipos de evaluadores:\nEvaluador interno: generalmente es contratado por los responsables del proyecto y les informa directamente.\nEvaluador externo: no est contratado directamente por los responsables del proyecto y goza de mayor independencia.\nEvaluador profesional: tiene una amplia formacin en evaluacin y su principal responsabilidad consiste en dirigir evaluaciones.\nEvaluador prctico: no suele estar especializado en evaluacin y su implicacin en la misma representa slo una parte de su trabajo. Lo que ocurre en nuestro medio es que una buena parte de los docentes de educacin superior no suele tener formacin o carece de experiencia en el vasto y complejo campo de la evaluacin del aprendizaje, lo que genera que en la prctica se ignore el gran cmulo de conocimiento existente y se cometan muchos errores por omisin o desconocimiento. En estas coordenadas, se afirma que: la asignacin de mltiples finalidades en las tareas de evaluacin y la falta de tradicin de las concepciones evaluadoras en el pas se manifiesta tambin en una carencia de personal especializado en esta disciplina. A ello hay que agregar que en los planes de estudio de licenciatura y posgrado del rea educativa existe una tendencia a restar importancia a una asignatura de evaluacin, o bien, una seria deficiencia en los contenidos que se trabajan (Daz Barriga, 2008: 33).\nAdems del conocimiento terico-metodolgico, es menester que la persona que representa o encarna la figura del evaluador posea autoridad tica y moral, de modo que sus juicios evaluadores sean acogidos con confianza y gocen de credibilidad entre la comunidad educativa (House y Howe, 2001). De no ser as, se corre el riesgo de que, desde el inicio, todo el proceso evaluador est desacreditado. Desafortunadamente, en este terreno las cosas parecen apuntar en otra direccin: Tanto en la formacin de los docentes como en la concepcin de las metodologas y los medios de enseanza, la evaluacin y la regulacin de los procesos de aprendizaje a menudo siguen siendo los parientes pobres (Perrenoud, 2008: 151). Reflexiones finales Como se ha podido apreciar a lo largo de este artculo, la evaluacin es polifactica, tiene diversos ngulos y cumple distintas funciones en la sociedad. La evaluacin del aprendizaje en su dimensin constructiva tiene una cara positiva, formativa, retroalimentadora, que ayuda a los sujetos a aprender, a querer continuar aprendiendo y a desarrollarse. sta es la vertiente que debemos potenciar y promover en las instituciones educativas si queremos hacer de la evaluacin un proceso de comprensin y mejora de la educacin. Sin embargo, la evaluacin en Mxico se ha visto marcada por diversas distorsiones y dificultades, algunas de las cuales han sido mencionadas en este espacio. As, la evaluacin contina mostrndonos su cara negativa, nociva, excluyente, que puede producir lesiones severas y daos irreversibles en los evaluados. Tal vez todos guardamos en el bal de nuestros recuerdos experiencias de ambos tipos, tanto positivas como negativas, pero seguramente las ancdotas que ms evocamos, incluso con vehemencia y hasta con cierta dosis de ansiedad o resentimiento, son aquellas en que sufrimos alguna vejacin o fuimos vctimas de la evaluacin en manos de un profesor perturbado. Las prcticas de evaluacin actuales afrontan diversos problemas, Carrin (2005) identifica algunos de los ms relevantes: la ausencia de un mtodo o sistema de recopilacin de informacin, confiable y vlido, que pueda servir de base a los\njuicios valorativos; la falta de confiabilidad de la informacin, lo cual resulta paradjico en la era de la informtica y las telecomunicaciones; la existencia de interpretaciones y concreciones mltiples sobre conceptos como normas de resultados, estndares, criterios de calidad; la carencia de efectos de las evaluaciones para disear planes de mejoramiento de las instituciones que tengan como base un mejor conocimiento del estado en el que se encuentran, es decir, una base valorativa y, lo ms grave, la tergiversacin de los procesos escolares en razn de las evaluaciones de que son objeto. El sistema educativo mexicano no slo no ha logrado superar el problema de la evaluacin del alumnado, que desde siempre le ha aquejado, sino que todo parece indicar que lejos de avanzar hacia la senda de una verdadera evaluacin, es decir, una evaluacin autntica, ms cualitativa, centrada en los procesos de aprendizaje y en las personas como aprendices; en vez de orientarse hacia una evaluacin formativa, integral y humana, lo que se observa, a juzgar por la importancia revelada en la cantidad de recursos invertidos que actualmente estn teniendo las pruebas nacionales estandarizadas para evaluar tanto a los alumnos como a las escuelas y sus profesores, es un preocupante retorno al pasado en el que la evaluacin era concebida como sinnimo de medicin, reduciendo as su alcance y coartando sus posibilidades de mejora de la educacin. Contrariamente a lo que ocurre en pases que tienen un sistema educativo exitoso, como es el caso de Corea del Sur, donde desde hace varias dcadas las pruebas para promover a los estudiantes de primaria a secundaria y de secundaria a bachillerato fueron eliminadas por considerarse enfermedades sociales, en Mxico este tipo de pruebas estn a la alza, cada vez se emplean con ms frecuencia, abarcan ms reas de conocimiento e involucran a un mayor nmero de alumnos y escuelas. Lo que estamos presenciando en nuestro sistema educativo es que para que la evaluacin goce de autoridad y legitimidad ha de adoptar la forma de medida. La consecuencia de esta forma de pensar es que slo si pudisemos perfeccionar las medidas y, quiz, slo si los alumnos actuasen de forma ms parecida a objetos\ninanimados a los que pudiramos aplicar nuestros instrumentos de medida, podramos operar la educacin como una ciencia emprico-analtica (Grundy, 1991). Esta perspectiva claramente entroniza el paradigma positivista de la evaluacin que, a decir verdad, nunca se ha ido del todo del sistema educativo mexicano.\nDocumentos similares a Lo Bueno, Lo Malo y Los Feo de La Evaluacion\nFicha de matricula 2020\n2. .La Ea en Lan Calidad Educativa\nGuia de Aprendizaje_1(2)\nPropuesta de trabajo semana I-convertido\nComunicado rúbricas para familias.docx\nGuía de actividades y rúbrica de evaluación - Tarea 1 - Construcción de un informe escritos.docx\nMaestria V. T. 66 - Nauñay Pérez Washington Oswaldo - copia.pdf\nIdentificación Del Problema_desarrollo de La Sociedad Iii_administración_bayona Vilchez Nohely\nSyllabus Psicología Del Desarrollo 2014


Luego de la publicación del Decreto de Urgencia N° 011-2017 y la consiguiente represión en Lima, un gran número de provincias deciden continuar las medidas de protesta.\nFoto: Diario El Correo, anoche en Lima\nCon la fuerza del mar, otra ola de protestas recorre la geografía peruana. Con el decreto de urgencia emitido este jueves desde el Ejecutivo, se tiñó de ilegal la huelga y se dió vía libre a la represión. En puntos centrales como Lima las fuerzas policiales hostigaron a las y los trabajadores de la educación, dejando decenas de heridos. La CGTP (Confederación General de Trabajadores del Perú) y Central Unitaria de Trabajadores llegaron a la avenida Abancay para apoyar la huelga de un sector de profesores. Pedro Castillo, representante de los docentes se reunió en el Congreso de la República con congresistas de Fuerza Popular y Frente Amplio, y afirma que la huelga continuará.\nTe puede interesar: Perú: “Ésta es la huelga, los medios no lo dicen”\nEn pocas palabras, el Decreto de Urgencia N° 011-2017 expresa en su primer apartado una compilación de artículos y disposiciones para concluir sin más preámbulo en señalar a la huelga docente como ilegal y abriendo las puertas a una etapa de represión más profunda. Dice el decreto: “Que, en ese marco, las paralizaciones laborales de los profesores del Sector Educación que se vienen generando en el presente año, afectan la prestación del servicio público esencial en la Educación Básica; situación que obliga a la intervención del Estado orientadas a restablecer dicho servicio educativo”.\nEn su artículo 7 expresa sobre la vigencia: “El presente Decreto de Urgencia tendrá vigencia a más tardar hasta el 31 de diciembre del 2017”. Resulta una broma de mal gusto, pretenden resolver un conflicto diciéndole a las y los profesores que los acuerdos tienen fecha de vencimiento.\nEn otras regiones como La Libertad, la vicepresidenta del comité de lucha de la región, Elvia Villanueva repudió con ímpetu la violencia con la que actuó la policía en el centro limeño, “nos están maltratando de una manera inhumana”, declaró a este medio, agotada luego de una larga jornada de lucha.\nFoto: La República, docentes reprimidos en Lima\nSon un ejemplo las bases docentes del Perú para el conjunto de la clase trabajadora. Hace más de sesenta días que vienen sosteniendo la lucha, en la vereda de en frente se encuentra el Ejecutivo encabezado por Pedro Pablo Kuczynski (PPK) y la Ministra de Educación, que casi absurdamente se desgarra las vestiduras por las evaluaciones a las y los docentes mientras declara que el Perú fue liberado por Simón Bolívar, un dato de color que suena en los cánticos en forma de burla por todo el país. Además, se enfrentan a la burocracia de Patria Roja, que hace treinta años ocupa los sindicatos en beneficio de una casta parasitaria que negocia siempre en detrimento de las y los maestros.\nEn las calles resuena, “Con sueldo o sin sueldo, la huelga continúa”.\nCGTP / Huelga nacional / Patria Roja / huelga indefinida / PPK / SUTEP / Ministerio de Educación / Burocracia sindical / Represión policial / Docentes / Perú / Internacional


Javier Torras de Ugarte » berthe moristot\nPublicaciones etiquetadas ‘berthe moristot’\n“La memoria del tiempo” y de la historia\nEscrito por Javier Torras de Ugarte el abril 13, 2015 . Posteado en Entradas\nReflexiono a menudo sobre la memoria, sobre el pasado. Quien haya leído mis anteriores novelas sabe a la perfección que son asuntos que siempre aparecen, de uno u otro modo. Creo que la historia es en cierta medida cíclica y que aprender de los errores del pasado nos faculta para encarar el futuro con una disposición más adecuada. Quizá, solo quizá, esa es la razón que llevó al destino a hacerme historiador, aunque sea con apellido (del arte).\nY así surgió la idea de escribir “La memoria del tiempo”, novela que acaba de salir publicada en la Editorial Amarante. Quizá la primera reflexión pueda ser acerca del título, ¿tiene el tiempo memoria? Eso nos llevaría a discusiones mucho más profundas como, ¿qué es el tiempo? La memoria del tiempo, en mi humilde opinión, es la propia historia contada segundo a segundo, lo que va dejando atrás el tiempo según continua en su inexorable proseguir hacia delante. Es, por tanto, una memoria juguetona que no ha quedado escrita y que se va transformando según la observamos desde ese cristal oblicuo que es el tiempo.\nEse cristal oblicuo, precisamente, hace mucho que se rompió en miles de pedazos y ahora tenemos múltiples perspectivas de lo que es en realidad la historia. Viajar en el tiempo es el sueño no solo de todo científico, sino sobre todo de cualquier historiador, pero a buen seguro que vivir los hechos históricos no sería tan “real” como contarlos.


¿Qué está en juego para la migración en la reunión entre México y Estados Unidos? - 13.07.2018, Sputnik Mundo\nLa delegación enviada por el presidente de Estados Unidos a México este viernes 13 de julio, a menos de 15 días de las elecciones presidenciales que dieron la... 13.07.2018, Sputnik Mundo\nsociedad, noticias, política, américa del norte, eeuu, méxico, andrés manuel lópez obrador, mike pompeo\n19:48 GMT 13.07.2018 (actualizado: 20:10 GMT 13.07.2018)\nLa delegación enviada por el presidente de Estados Unidos a México este viernes 13 de julio, a menos de 15 días de las elecciones presidenciales que dieron la victoria a Andrés Manuel López Obrador, concentrará su agenda en temas como migración y tráfico de drogas.\nEl titular de la comitiva estadounidense es Mike Pompeo, secretario de Estado, quien viene acompañado de los representantes de los dos principales temas para el Gobierno estadounidense a tratar con su vecino sureño: comercio y seguridad, representados por Steven Mnuchin, secretario del Tesoro y Kirstjen Nielsen, secretaria de Seguridad Interior.\n11 de julio 2018, 17:18 GMT\nParte del esquema sostenido por los Estados Unidos implica ver a la migración como un tema de seguridad, que corresponde a la cartera de Kirstjen Nielsen. Menos de 24 horas antes de que llegara la comitiva a México, la agencia Reuters publicó un documento que fue entregado por Videgaray a Nielsen en la reunión que mantuvieron el martes 10 de julio, en la Ciudad de Guatemala.\nEn la carta, obtenida por la agencia, el Gobierno de Peña rechaza la petición de Estados Unidos de firmar un acuerdo de "tercer país seguro" entre estos países, que obligaría a México a absorber a todos los solicitantes de asilo que crucen su territorio buscando el norte.\n#SoloenSputnik Senadora mexicana: Trump se equivoca, México no se enriqueció con TLCAN. Fue al revés @LuzMaBeristain https://t.co/rG3d31gn4O\n— Sputnik Mundo (@SputnikMundo) 12 de julio de 2018\nEl "tercer país seguro" vendría a cerrar una serie de acuerdos firmados entre México y Estados Unidos, en el que en el primer país fue encargándose de contener a los migrantes, mayormente centroamericanos, que antes cruzaban hacia la frontera norte a bordo del tren de carga, apodado La Bestia.\nAdemás: ¿Cómo cambiará el rumbo diplomático de México con Obrador al mando?\n10 de julio 2018, 23:51 GMT\nLa militarización desde mediados de 2014 de esta ruta comercial, operada por empresas trasnacionales de carga, hizo que en el año 2015, por primera vez en su historia, México deportara a más centroamericanos de su territorio que Estados Unidos del suyo en el mismo período. La tendencia se ha mantenido.\nLa permanencia de refugiados y migrantes en México, también se ha reflejado en la explosión de las solicitudes de asilo recibidas por la Comisión Mexicana de Ayuda a Refugiados (COMAR), la cual interrumpió su trabajo desde el sismo de 19 de septiembre del año pasado. Organizaciones vinculadas a la defensa de la migración señalan que la COMAR tiene al menos 8.000 casos pendientes de resolución.\n"El Gobierno de EEUU y su equipo van a traer las mismas peticiones [en esta visita] que las que plantearon al Gobierno de Enrique Peña Nieto. Nada va a cambiar en cuanto a sus intereses para México, como tal, en el tema migratorio", dijo a Sputnik, Rubén Figueroa, coordinador Sur-Sureste, del Movimiento Migrante Mesoamericana, una de las principales organizaciones vinculadas a la temática en México y Centroamérica.\n"Aunque la visita no es oficial, todavía, se reunirá el Gobierno electo con el equipo enviado por Trump. Consideramos que dados los antecedentes de la importancia de esta región, pensamos que hablarán sobre temas comerciales y migratorios. Nos preocupa cuál es la propuesta política de la migración y los derechos humanos del nuevo Gobierno. Nos preguntamos porque no nos ha dejado nada claro", sostuvo Figueroa.\n✒ Estratega del triunfo de López Obrador explica su trabajo para cambiar a México https://t.co/mhCKE4E0my\nEsta semana, el futuro secretario de Seguridad Pública del Gobierno de López Obrador, Alfonso Durazo, dijo que crearán una "Fuerza de Policía fronteriza altamente especializada" para luego desdecirse por Twitter, tras recibir una lluvia de críticas por la postura y las violaciones a los derechos humanos que un aumento de la represión causaría a una población ya de por sí vulnerada.\nMás información: Políticas migratorias de Trump en la mira del futuro presidente mexicano\n"Aunque Durazo se haya retractado, nos deja en claro su conocimiento erróneo del tema, que no es diferente a lo que hizo la última administración de Peña Nieto en persecución y deportación de gente. No es con la Policía como se debe tratar la migración", agregó Figueroa.\nComentó que el Movimiento Migrante Mesoamericano solicitará a la Comisión Nacional de Derechos Humanos que elabore un informe acerca de las graves violaciones a los derechos humanos cometidas por autoridades policíacas contra migrantes en México, para hacerlo llegar a las futuras autoridades. "Para entender que es un grave error tocar el tema migratorio desde la Policía", sostuvo Figueroa a esta agencia.


CALLE RETRO: 2015\nThe force awakens - Escenas eliminadas\nHola a todos, seguramente ya habran visto la nueva película de Star wars y como deben imaginar, hay muchas escenas que no quedaron en el corte final de la película, a continuación les mostraremos algunas escenas que han sido reveladas o que pudimos ver en los trailers, pero que finalmente no vimos en el cine.\nAdvertencia: El siguiente post contiene material de Spoilers sobre Star Wars The force Awakens.\n1- Snowtroopers y Kylo Ren abordan el Halcon milenario.\nCuando el Halcon se estrella en la base Starkiller es rastreado por la Primera Orden, Kylo y un grupo de Snowtroopers abordan y registran la nave la cual se encuentra vacia, Kylo Ren recuerda su vida como Ben Solo al abordar la vieja nave de su padre.\nNo sabemos por ahora por que eliminaron esta escena, pero seguramente la veremos en los lanzamientos en Bluray.\n2-Persecución de Snowspeeders.\nEsta escena tiene lugar afuera de la base Starkiller, Rey y Finn roban un speeder para escapar de los Snowtroopers, Rey con su experiencia manejando un speeder en Jakku rapidamente conduce el vehiculo a toda velocidad por la nieve, Finn toma el cañon laser y comienza a disparar a los snowtroopers que los persiguen.\nEsta secuencia explica por que Hasbro lanzo a la venta un vehiculo snowspeeder, probablemente esta escena la eliminaron al final del proceso de edición.\n3-Finn trata de conseguir un transporte para llegar al pueblo.\nDespués de que el Tie figther robado se estrellara en el desierto de Jakku, Finn trataria de llegar al pueblo más cercano no a pie, sino a bordo de un transporte local.\nEste concepto de arte fue creado poco después que la filmación comenzara, también esta escena se describe en la novelización de la película.\n4-Constable Zuvio mantiene la ley.\nOtra escena eliminada nos mostraba a lo que parece ser la policia de Jakku, el personaje Constable Zuvio acompañado por otros miembros de su equipo llegan a escena poco después de que un grupo de matones intenta robar a BB-8, a muchos fans les extrañó no ver a este personaje en la película pues este aparece en multiples medios y lineas de figuras, justamente las figuras producidas por Hasbro incluyen a este personaje en dos de sus colecciones.\nEs posible que esta escena se eliminara al final del proceso de edición, debido a esto el personaje ya había entrado en la linea de producción de productos de merchandasing.\nEsperamos ver mas de este personaje en un posible corte extendido de la película o en las escenas eliminadas que incluya el lanzamiento en Bluray.\n5-Kylo ren y Darth vader.\nKylo Ren y el Líder supremo Snoke tuvieron una discución acerca de Darth Vader. Snoke dice que el vio a Vader como un individuo ejemplar, pero que dejó que los sentimientos se apoderaran de el, a lo que Kylo esta de acuerdo. La conversación también revela que Snoke tiene edad suficiente para haber sido testigo de la caída del Imperio.\n6-Maz Kanata entrega el sable laser a Leia.\nDespués de la batalla en Takodana, Maz viajaría junto a la resistencia a la base para entregar el sable de luz a Leia, esta escena puede verse en el segundo trailer de la película.\nJ.J. Abraams argumenta que la escena se elimino porque el personaje de Maz no jugaría ningún papel relevante durante el final de la película, salvo esta pequeña escena donde entrega el sable a Leia, por lo tanto se decidió mantener el futuro del personaje en misterio.\nMuchas tomas no se vieron igual que en los trailers o fueron mostradas de diferentes ángulos, por ejemplo los Caballeros de Ren, solo los pudimos ver por segundos en la escena del flashback, en el trailer pudimos ver tomas un tanto diferentes del corte final del film.\nOtro ejemplo es cuando Kylo ren enciende su sable de luz en el duelo final, en el Teaser trailer pudimos ver como lo enciende, en la película la toma lo encuentra con su sable ya prendido.\nSeguro que muchas de estas escenas saldrán a luz en algún momento, recuerden que algunas de estas piezas son solo conceptos de arte y quizás no llegaron a filmarse, otras claramente si fueron filmadas y eliminadas a último momento del corte final.\nEspero que les haya gustado este articulo, pronto estaremos cubriendo más películas y curiosidades de la cultura popular.\nPublicadas por Calle Retro a la/s 11:45 No hay comentarios.:\nCalle retro: Review Star wars The force awakens\nViajamos por Calle retro directamente hasta una galaxia muy lejana, Ale y Pancho finalmente revisan la película más esperada del año Star Wars episode VII The force awakens, que la fuerza los acompañe!\nPublicadas por Calle Retro a la/s 16:18 No hay comentarios.:\nCalle Retro: Esperando Star Wars episodio 7 El despertar de la fuerza.\nSean todos bienvenidos a Calle Retro, el nuevo programa de Ale (retro collectors) y Francisco (Maratletoso) un nuevo espacio donde podrán disfrutar de lo mejor de la cultura popular, en este primer capitulo nuestros amigos nos cuentan sus opiniones sobre la película más esperada del año Star Wars The force awakens. Acompañanos y viajar por Calle retro y que las fuerza los acompañe!\nPublicadas por Calle Retro a la/s 17:28 No hay comentarios.:\nBienvenidos a CALLE RETRO, en esta entretenida calle podrán dar rienda suelta a toda su nostalgia porque hablaremos de todas las cosas clásicas que disfrutamos en nuestra infancia, como las películas series de TV, comics, video-juegos, series animadas, etc... ¡así que abrochense los cinturones!\nAlejandro y Francisco son nuestros presentadores, ellos son dos amigos aficionados a las películas, coleccionsitas de figuras y adoradores de todo lo clásico, que tienen todas las ganas de plasmar su particular y debatir diferentes posturas sobre los temas.\n¿Cuándo una película es buena?, ¿cuándo un video juego es un clásico?, ¿cuándo una serie de TV es una obra maestra o solo nostalgia?, estas son las preguntas que nuestos amigos, Alejandro y Francisco, tratarán de ir resolviendo capítulo a capítulo dando su toque personal a cada tema, con un poco de humor pero con mucha pasión sobre los temas que nos gustan y ya son parte de nuestra vida.\n¿Solo lo viejo?... ¡claro que no!, dado que vivimos en la época de los remakes y secuelas es imposible dejar de lado todas las películas y series que vienen y se estan planeando... ¿serán buenas?, ¿estan bien hechos los castings?, ¿están bien elegidos los escritores?, ¿están listos los directores para asumir el timón de grandes franquicias?... ¡nada quedará fuera! aplaudiran o cuestionaran todo... ¡a la carga!\nPublicadas por Maratletoso a la/s 08:47 No hay comentarios.:\nLas Misticas Aventuras del Mágico Robot Dragon Resuelve Misterios\nCalle Retro: Esperando Star Wars episodio 7 El des...


La Ratafía, sabor y tradición catalán, en las tiendas Vinalium\nSu nombre, según la teoría más extendida, proviene de la expresión latina “rata fiat” que traducido vendría a ser “así sea”. Esta expresión se usaba al brindar con ratafía para cerrar un trato.\nEs un licor dulce que se elabora a partir de la maceración de frutos secos (como la nuez verde), hierbas y especias en un alcohol base, que suele ser aguardiente. Aunque existe una línea general de elaboración, no hay una única receta, ya que al ser una bebida creada en el ámbito doméstico, la receta se pasaba vía oral. Esto ha comportado que cada zona geográfica tenga su propia ratafía.\nSu elaboración sigue un ciclo muy tradicional y empieza el día de San Juan. Se dice que alrededor de esta fecha es cuando las nueces verdes están en su mejor momento y las plantas aromáticas florecen.\nUna vez recolectados los ingredientes se mezclan con aguardiente y se dejan reposar “al sol i serena”, que significa que reposa en la intemperie bajo el sol y la luna, en un recipiente de cristal con tapón de corcho durante 40 días. Una vez pasado este tiempo se filtra y se coloca en barricas de madera o botellas de vidrio, se añade azúcar, agua o alcohol, dependiendo del gusto que se quiera conseguir y se almacena en un lugar fresco durante tres meses aproximadamente.\nEs una bebida bastante popular y con unos cuantos eventos montados a su alrededor. El más famoso es la Festa de la Ratafía de Santa Coloma de Farners que se celebra a principios de noviembre. Esta fiesta incluye una muestra de todas las ratafías de Catalunya y un concurso para decidir la mejor del año.\nEl sabor dulce de la ratafía lo convierte en una bebida ideal para acompañar postres, frutos secos y galletas. También se puede beber sin acompañamiento en forma de chupito o con hielo. Idealmente, se sirve fría, aunque puede tomarse a temperatura ambiente.\nSu sabor y su maridaje convierte a la ratafía es un licor tradicional ideal para acompañar las sobremesas. Si quieres una bebida auténtica para acompañar esas grandes conversaciones después de comer, no lo dudes y ven a buscar tu botella en Vinalium.


Aprueban diputados comparecencia de titular de ficosec – JuarezNewsTv\nAprueban diputados comparecencia de titular de ficosec\nPosted on : martes,23 octubre, 2018 By Angie Ramos\nEl presidente de la Junta de Coordinación Política (Jucopo) en el Congreso del Estado, Miguel Ángel Colunga Martínez, informó que los diputados aprobaron por unanimidad la comparecencia del titular del Fideicomiso para la Competitividad y Seguridad Ciudadana (Ficosec).\nEn sesión de las comisiones unidas de Coordinación Política y de Seguridad Pública, aprobaron definir la reunión el próximo jueves a las 9 de la mañana, a fin de que informe sobre el manejo de los recursos que administran, a petición del diputado Omar Bazán Flores.\n“El tema central fue ver el fideicomiso, con el propósito de que comparezca ante estas comisiones, para que nos dé información de los recursos que han recaudado, los proyectos que han desarrollado y ejecutado, así como los proyectos y recursos por aplicar”, indicó el diputado de Morena.\nDesde la semana pasada se definió llamar a comparecer al presidente del Ficosec Luis Alfonzo Valles Benítez, sin embargo también se aprobó que la titular de la secretaría técnica, María Isabel Sánchez Quirarte, participe en esta reunión.\nEl objetivo es que rindan un informe sobre sus estrategias, resultados y plan de trabajo, actividades realizadas, así como las actividades en rezago, todas tendientes a fortalecer la participación en la estrategia de seguridad del ejecutivo, por conducto de Ficosec.\nRatifica Comisión Nacional de Justicia del PRI coordinación de Rosa Isela Gaytán\nMatan a golpes a detenido en las celdas de la Comandancia Sur


¿Cuál es la cultura Mi en Japón? ¿Está entrando el otaku? - Nación Anime\n¿Cuál es la cultura Mi en Japón? ¿Está entrando el otaku?\nComprar souvenirs y regalar son cosas habituales en todo el mundo. Cuando las personas viajan o visitan lugares especiales, generalmente compran algo para recordar el día. A algunas personas también les gusta conseguir algo especial para amigos y familiares que no están de viaje. Esta práctica es especialmente común en Japón. Estos souvenirs se llaman “piedad filial” y son una parte importante del trabajo y la vida social japoneses. ¡Son tan importantes que toda la industria está creando y vendiendo omyage!\nEntonces, ¿cuándo los japoneses le dan a alguien otra oración? donde puedo comprar esto? ¿Qué tipo de cosas constituyen no solo dones, sino también adivinación? Lo más importante, ¿qué tipos de alimentos están disponibles para los otaku? ¡Siga leyendo para obtener más información sobre la cultura pasajera de Japón!\nEntonces, ¿qué es Omiyage?\n¿Qué puede usar otaku?\nEn otros países, los souvenirs habituales suelen ser camisetas, juguetes, tazas, lápices, vasos pequeños, etc., mientras que en Japón suelen ser comestibles. Esto es correcto, casi todas las oraciones compradas por los japoneses durante un viaje de negocios o un día libre están relacionadas con la comida o la bebida. Omiyage se usa con mayor frecuencia para el trabajo, casi para disculparse por las molestias causadas a todos en vacaciones y tiene la intención de compartirlo en la oficina. Por supuesto, lo mejor para llevar a un grupo grande de personas para compartir es la comida. Predominan los snacks, ya sean dulces o salados, aunque en ocasiones son bebidas como el té o el alcohol. Debido a que el propósito de omyage es mostrar el lugar de viaje, la comida suele ser algo específico de la región, como vender Tokyo Banana Cookies en Tokio o comprar galletas de sal Chinsuko de la prefectura de Okinawa. Incluso si el alimento en sí no es un alimento regional, el empaque de la caja y generalmente el empaque de un solo alimento siempre declarará su origen. Por supuesto, la comida también se puede intercambiar entre familiares y amigos, ¡pero el lugar de trabajo es la principal prioridad para compartir la comida!\nPorque cuando los japoneses viajan o se toman un día libre, se espera que ocurran entierros, por lo que se puede ver en todas partes. En lugares como Tokyo Disney o Universal Studios Japan, hay tiendas enteras que ofrecen envío gratuito, y estas tiendas muestran todos los precios y envío gratuito en todos los tamaños. Sin embargo, siempre que camine, puede encontrar omiyage a la venta. Se vende en muchas tiendas temáticas (presentaremos más a continuación), grandes almacenes, estaciones de tren y calles frecuentadas por turistas. Omiyage es fácil de detectar porque Omiyage generalmente se vende en forma de caja o frasco reciclable con su nombre impreso, ya sea que se encuentre en una tienda, parque de diversiones, ciudad, montaña, hotel o donde se encuentre. Omiage tampoco suele ser tan caro, cada uno cuesta alrededor de 100 yenes ($ 1) en promedio, por lo que un paquete de 10 galletas cuesta alrededor de 1,000 yenes ($ 10).\nEstá bien, todo es interesante, pero ¿qué tiene que ver con la cultura otaku? ¿Los otaku tienen algo especial que puedan comprar para sus amigos? ¡Por supuesto que la respuesta es! Después de todo, esto es Japón, el corazón de la cultura otaku. Afortunadamente, muchos otaku también pueden satisfacer el interés del otaku, pueden comprar muchas cosas especiales para mostrar su dedicación al otaku. La tienda Pokémon, la tienda Evangelion, la tienda Godzilla, la tienda Nintendo, la tienda Capcom, Sanrio Puroland e incluso Animate pueden comprar comida especial, que solo se nombra en algunos lugares de Tokio, ¡y mucho menos en otros lugares de Japón!\nSi vas a comunidades otaku como Akihabara, Ikebukuro o Nihonbashi, también puedes comprar comidas con temas otaku en muchas tiendas. Estos funerales tendrán una temática en torno a la comunidad y estarán orgullosos de los personajes de anime, criadas, personajes de Sanrio, monstruos, etc., y estarán orgullosos del nombre del área que visite. Por lo general, los bocadillos del interior son muy simples, como galletas, galletas de arroz o chocolate, pero el empaque siempre es muy temático. Ya sea que desee proporcionar una especie de disfrute a los amigos otaku o mostrar a todos sus colegas lo que realmente le interesa, la cultura Miyo, sin duda, no excluye a los otaku.\nAunque comprar souvenirs es definitivamente parte de la cultura de todas las partes del mundo, ningún lugar puede ser como Japón. Y dado que Japón también es la capital de la cultura mundial otaku, no hace falta decir que es fácil encontrar comida con temática otaku en cualquier lugar. Ya sea que te gusten los videojuegos, el anime, las criadas o los ídolos, puedes encontrar algunos bocadillos especiales para llevarte a casa. Además, dado que yomiyage está disponible para que todos lo compren, el precio es muy asequible, por lo que incluso para usted, ¡son un gran regalo! Ponlo en una caja coleccionable, no solo puedes comer deliciosos bocadillos o bebidas, ¡sino que también puedes guardar otras cosas para siempre!\n¿Qué opinas de la cultura gastronómica japonesa? ¿Crees que otros países deberían tener cosas similares? Si pudieras, ¿qué tipo de otaku comprarías? ¿Alguna vez has tenido un otaku? ¿Tiene alguna otra pregunta sobre los fideos de arroz o quiere ver otra parte de la cultura japonesa? ¡Háznoslo saber en los comentarios!\nCómo la cultura otaku afecta a la Ema japonesa tradicional\n¿Cuál es la cultura del aprendizaje que se ve en Bokutachi wa Benkyou ga Dekinai (nunca aprendemos)?\nPresentamos otaku: ¡la moneda virtual de la cultura otaku!\n¿Por qué la sakura es tan importante en la cultura japonesa y siempre lo es en el anime?\nIkebukuro e IWGP en la historia y la cultura pop\n¡Se lanza oficialmente el evento global por tiempo limitado de Otaku Coin! ¡Gana monedas otaku gratis!\nPostre Otaku Hot Spot-Ikebukuro Pikachu\n¿Qué es la moneda otaku? [What Has Been Revealed So Far]\nDescubre el paraíso otaku escondido en Don Quijote\nExplore la historia y la cultura popular japonesas\nKonbini, Japón: la mejor tienda de conveniencia del mundo\nCafé Otaku, Biblioteca Pública de Lakewood, Ohio\nCultura japonesa de las máscaras: protección antes y durante la pandemia\nLos 5 memes de anime más icónicos: la mejor cultura Weeb\nTortilla dulce japonesa: ¡la columna vertebral de cualquier lonchera otaku!\nWotaku ni Koi wa Muzukashii (Wotakoi: El amor es difícil para Otaku) comentarios\n¡La primera tienda física de Tokyo Otaku Mode abrió en Shibuya PARCO!\nArtículo 9 y cultura popular japonesa\nPop-Up Otaku Hot Spot-Haikyuu!Ve a los mejores cafés de Animate Cafe\nJ-POP SUMMIT anuncia la diversión de la cultura pop japonesa de SF-9 y 10 de septiembre\n¿Las muñecas acrílicas reemplazarán al 3D en el marketing otaku?\n¡Un sueño hecho realidad! ¡El juego de muebles de cama que satisface todas las necesidades del estilo de vida otaku ya está a la venta!\nOgami: el lobo en la cultura y el anime japoneses\nKabutomushi y Kuwagatamushi: escarabajos en la cultura y el anime japoneses\nOtaku Hot Spot-Ikebukuro Pokemon Go Lab\n¿Cuál es el uniforme japonés en Kono oto Tomare?\n5 formas de salir con un otaku\nEl ciclo de Kubikiri OVA se pospuso nuevamente\nSe anuncia el drama de acción en vivo de Oushitsu Kyoushi Haine, se anuncia la lista del elenco\n¡GANGSTA ha vuelto!


⍋ Mejores 8 Videntes Buenas sin gabinete de San Pedro Manrique con tarot ⍋\nSi requieres una tarotista de nacimiento en San Pedro Manrique, no lo dudes y escoge entre la lista de las Videntes Buenas aquella que más se adecúe a tus intereses. Y es que ya no has de observar si esta profesional de la videncia reside más o menos próxima de tu pueblo, en la actualidad, los servicios telefónicos de clarividencia y tarot Visa y 806 nos permiten superar el impedimento de la lejanía. Una ventaja que nos facilita elegir aquella vidente verdadera que nos ofrezca tarifas asequibles, un alto proporción de éxitos y fechas y datos lo más certeros posible. Además, también podemos pronunciarse por aquella profesional de la videncia buena que sea especialista en aquel campo que más nos desasosiega: el corazón, el dinero, el bienestar físico o el trabajo.\nDesde San Pedro Manrique también tienes a tu alcance poder conocer qué está escrito en el cosmos para ti. No vaciles y telefonea a cualquiera de las Videntes Buenas del estado.\nConoce a las mejores Videntes Buenas de San Pedro Manrique\nEn la guía de las 8 mejores Videntes Buenas con seguridad podrás encontrar a videntes de San Pedro Manrique, aunque en este momento este tipo de dato no es tan importante, ya que todas ellas brindan servicios telefónicos de clarividencia o Tarot Visa y 806. Unos trabajos que nos facultan poder acudir a las mejores tarotistas fiables sin importar la lejanía que nos distancie Estas videntes poseen una pericia tal que son hábiles para entrar en conexión con los usuarios tan solo escuchar su voz y conocer datos como el nombre y la fecha de nacimiento. A partir de ahí, la tarotista empezará a tener pronósticos sobre la vida, dudas, sentimientos y el mañana de el sujeto que se halla al otro lado del teléfono. También se irá reflexionando si esas percepciones y premoniciones van encajando y adquiriendo un propósito dentro de las eventualidades personales del cliente. Además, la vidente irá añadiendo fechas y sucesos precisos con los que ir disponiendo las predicciones y ofreciendo también consejos y métodos para enfrentar ese futuro. De esta manera, no hay prácticamente disparidades entre una sesión en persona y una telefónica, con la utilidad de que una consulta telefónica brina más confidencialidad al consultante, al margen de poder llevarla a cabo en cualquier momento del día. Y si en la guía de las 8 mejores Videntes Buenas sí existe una de estas videntes en tu San Pedro Manrique, mucho mejor todavía, puesto que sin duda sabrás de alguien que haya consultado con ella. Además, todas ellas cuentan con abundantes estimaciones positivas en su página web y en redes sociales, siendo sencillo echarles una ojeada y cerciorarse de manera aproximada de la calidad de sus servicios, el rango de éxito de sus previsiones y sus precios.


La APP de @Carbonespresso enaltece el café venezolano | Historias de Sobre Mesa\n← Primer ciclo de “cine para comer” de @culturachacao\nEl mezcalier Juan Bernardo Sada disfrutó cocuy en Caracas →\nEn este caso, la iniciativa nació como “necedades mías. Soy muy terco y me empeñé en esto porque creo que hace falta. Me resisto a aislar a Venezuela de lo que está pasando en el mundo del café, incluido el tema tecnológico. Creo que esto nos beneficiará a todos”, expresa Pietro.\nEsta entrada fue publicada en Uncategorized y etiquetada app, Café, innovación, tecnología, Venezuela. Guarda el enlace permanente.


Historia - SILENCE\nLOS INICIOS DE SILENCE by Scutum\nLos primeros pasos y acelerones de Scutum fueron fruto de la experiencia. Su fundador ya había liderado anteriormente un proyecto europeo de scooters eléctricos, y en 2011 decidió dar el salto al desarrollo y comercialización de un producto nacional. En otras palabras, empezó a crear Scutum.\nEl objetivo era muy claro: crear un vehículo que rompiera las barreras existentes, que consiguiera que los conductores de scooters en la ciudad pasaran a eléctrico, pero… ¿cómo lograrlo?\nSe empezó por desarrollar un “briefing específico para un scooter eléctrico urbano”: la S01.\nLos retos que planteaba el proyecto eran:\nDesarrollo e integración de los componentes electrónicos de un Scooter 100% eléctrico con baterias de Litio.\nDesarrollo del Scooter eléctrico. ¿Cómo debe ser?\nEl proyecto S01\nPara que el primer prototipo viera la luz, comenzamos la fase de investigación y desarrollo en la que trabajamos conjuntamente con profesionales del sector: la prestigiosa Universidad de Diseño de Barcelona (IED), la compañía 4id especializada en diseño para transportes y dos empresas de ingeniería, Arientech y Blau6.\nParalelamente al diseño del sistema de extracción de batería de la S01, avanzábamos en el desarrollo de otros elementos claves para un vehículo de dos ruedas eléctrico. Nuestro principal reto era integrar los componentes electrónicos necesarios al vehículo para conseguir una movilidad 100% eléctrica, y evidentemente que su energía procediera únicamente de las celdas de Litio. La mayor complejidad en este proyecto fue proteger y comunicar los diferentes elementos electrónicos.\nDesde el laboratorio de pruebas desarrollamos y validamos los componentes eléctricos y su completa conectividad, y cuando estuvieron plenamente operativos, les dimos un nombre distintivo: “Drive System”. Otros conocen esta tecnología como “Power Train”, pero sólo “Drive System” cuenta con el I+D exclusivo de Scutum.\nBanco de pruebas de Scutum\nDrive System consta de:\nNo existía un mercado de proveedores especializados en estos elementos. Por eso, en Scutum tuvimos que invertir tenazmente gran parte de nuestro tiempo y energía en impulsar esta tecnología.\nNUESTROS HITOS DEL 2011\nOrganización de la estructura empresarial SCUTUM\nDefinición de lo que debe ser el FUTURO Scooter Eléctrico para el gran público, la S01.\nLanzar la I+D+I para la parte electrónica (“Drive System”)\nAfrontamos 2012 con los siguientes retos:\nContinuar con el desarrollo de la parte electrónica.\nInicio del diseño, investigación y desarrollo del modelo S01.\nEstudio, diseño y desarrollo son puntos clave para conseguir un buen producto, y ya sea para particulares o para empresas, el primer paso es y será siempre conocer sus exigencias, deseos o problemas. Este es el verdadero reto cuando fabricas un nuevo producto, en especial un vehículo eléctrico de dos ruedas.\nEl briefing para el scooter eléctrico perfecto era claro: innovación, eficiencia, dinamismo, ligero y con un sistema de extracción de batería fácil y rápido.\nLa batería de nuestro sistema de extracción patentado se convierte en un ente independiente, con la posibilidad de intercambiarse mediante alquiler, renting o venta. Esto es lo que necesita el consumidor del siglo XXI, una fórmula para romper la barrera de falta de infraestructuras de recarga para vehículos eléctricos.\nEstudio de la posibilidad de “intercambiar” mediante Alquiler, Renting o venta de la batería: Conseguir este sistema de batería extraíble, abre la posibilidad de “intercambiar” mediante Alquiler, Renting la batería, ya que en Scutum creemos que el cliente del scooter eléctrico puede ser un Abonado, no sólo un cliente final como en el caso de los scooter de combustión.\nNuestro sistema de batería extraíble aporta numerosas ventajas a los scooters eléctricos respecto a los convencionales.\nLa batería se convierte en un elemento independiente.\nPodemos recargar la batería en cualquier sitio. Función fundamental, ya que no existen suficientes infraestructuras de recarga a corto y medio plazo.\nSeguridad / antirrobo: El 80% de las motos de la ciudad duermen en la calle.\nPrecio competitivo del Scooter sin batería respecto a los de gasolina.\nBaterías de diferentes capacidades en función del uso del scooter.\nDurante 2012 seguimos perfeccionando la S01. Paralelamente, seguimos mejorando la tecnología “Drive System” mediante prueba y error lo que nos permite seleccionar los proveedores más adecuados y ajustar los componentes según las necesidades del scooter.\nA lo largo de 2012 detectamos una nueva necesidad de mercado, crear un nuevo modelo de Scutum para empresas, más adecuado a sus requerimientos y diseñado específicamente para el trabajo. Puesto que la inversión necesaria para industrialización de la S01 era alta para la empresa en este momento, decidimos aplicar el éxito conseguido con “Drive System” a esta nueva etapa.\nPara la S02 utilizamos una plástica existente, reduciendo así la inversión de toda la parte ciclo. En este punto, iniciamos la industrialización de todos sus componentes, excepto los plásticos.\nversión 3D del modelo S01\nNuestro entorno natural, Cataluña, está históricamente rodeado de empresas y profesionales especializados en fabricar componentes para vehículos de dos ruedas, así que contactamos con ellos para comenzar la producción.\nNUESTROS HITOS DEL 2012\nPatente del sistema de extracción de la batería “fácil y rápido”, convierte a la batería en un “ente independiente”.\nInicio del desarrollo de la plataforma para flotas.\nLOS SCOOTERS ELECTRICOS SCUTUM EMPIEZAN A RODAR\nEl reto para 2013 era claro: El lanzamiento de la primera producción de la S02.\nA lo largo del año, nuestra exclusiva tecnología “Drive System” está en periodo de validación en el banco de Pruebas de Scutum, y a finales de 2013 está lista para ser producida e implantada en el primer modelo Scutum para empresas, la S02.\nA finales de 2013, las primeras unidades del S02 ya habían llegado hasta países de toda la Unión Europea: Dinamarca, Bélgica, Alemania, Francia, Suiza, Itália, Brasil, y por supuesto, España.\nEl Modelo S03: Un scooter de 3 Ruedas\nScutum S03 fontal\nDurante 2013 este modelo estaría fase de desarrollo.\nAlgunos clientes nos pedían nuevas clases de vehículos, una alternativa semejante al vehículo de dos ruedas pero con mayor capacidad de carga y mayor estabilidad. En definitiva, el modelo de tres ruedas S03 nació a propia petición del mercado.\nEste nuevo scooter eléctrico de tres ruedas, dos motrices traseras y una direccional delantera, empezó su fase de desarrollo en 2013. Su sistema de inclinación patentado permitirá al “triciclo” coger las curvas como un vehículo de dos ruedas convencional.\nTras visitar a varios ayuntamientos españoles detectamos que las flotas motorizadas de sus cuerpos de seguridad tenían ciertas necesidades, y que nosotros podíamos ayudarles. Desde ese momento, nos propusimos traspasar sus requerimientos al modelo S02 y transformarlo en el perfecto vehículo de patrulla, modificando aspectos clave: mejorar su presencia, la protección, su capacidad, posicionar la sirena, las luces y batería auxiliar.\n3D de la Moto Policial\nEstudios de protección en Modelo Policia\nNUESTROS HITOS DEL 2013\nDesarrollo integral S02: ¡En apenas un año el scooter eléctrico para empresas se había convertido en una realidad!\nInicio del desarrollo de la versión de 3 ruedas: S03.\nCRECIMIENTO Y LANZAMIENTO COMERCIAL\nEn abril 2014, tres importantes nuevos accionistas nos ayudan a crecer para alcanzar nuestros objetivos.\nRepsol, La Caixa y el Centro para el Desarrollo Tecnológico Industrial (CDTI) se incorporaron al equipo Scutum. La entrada de estos colosos del mundo empresarial y científico nos ha permitido dotar al proyecto de los recursos necesarios, así como tener una sólida capacidad financiera, para lanzar comercialmente el modelo S02 y desarrollar el modelo S01.\nTanto Repsol como La Caixa apoyan el proyecto con el objetivo de impulsar Scutum hasta su posicionamiento natural, ser líderes en la industria y fabricación del Scooter Eléctrico, primero en España, y posteriormente en Europa. Con su llegada, nuestra capacidades de gestión, planificación y de crear sinergias crecen más rápidamente cada día.\nEn septiembre del 2014 comenzamos el lanzamiento comercial en España. Gracias a la nueva política comercial puesta en marcha, Scutum ya tiene venta y distribución en todo el territorio nacional. Actualmente seguimos desarrollando día a día nuestra red de distribución capilar, fundamental para que Scutum pueda seguir llegando a todas las poblaciones de España y ofreciendo un impecable servicio técnico a todos sus clientes.\nEn Noviembre 2014, Scutum industrualiza el modelo en S02 versión Policía:\nS02 versión Policía\nDurante diciembre del 2014, el Primer Prototipo con “Battery Pack Extraíble” se desliza y bloquea sobre el primer Bastidor de Aluminio del S01.\nNUESTROS HITOS DEL 2014\nLanzamiento comercial S02 y versión policía.\nParticipación en el accionariado de SCUTUM de empresas claves para su desarrollo.\nRealización del primer Prototipo Funcional del modelo S01 (PP1).\nPENETRACIÓN EN EL MERCADO DE LAS FLOTAS\nPrimer año completo de comercialización en España del modelo S02 para flotas en su versión Delivery, Policial y Agentes de Movilidad.\nVarias compañías y Ayuntamientos empezaron a probar y adquirir el scooter eléctrico s02 en sus planes de compromiso medioambiental de renovación de sus flotas hacia una movilidad 100% sostenible.\nVersión Delivery, Ara Vinc compañía de mensajería.\nVersión A.M.U Agentes de Movilidad. B:SM\nVersión Policial. Policía Local de Sitges.\nEn septiembre se presentó en público por primera vez el Primer Prototipo Funcional del modelo s01 con batería extraíble.\nAcuerdo entre Cellnex Telecom y Scutum Co.\nEn noviembre de 2015 Scutum Co. y Cellnex Telecom firman un acuerdo para desarrollar scooters eléctricos conectados permanentemente con sus propietarios mediante el Internet of Things, permitiendo tener información instantánea del scooter en todo momento a través de acceso remoto.\nNUESTROS HITOS DEL 2015\n120 unidades vendidas del modelo comercial s02.\nAcuerdo tecnológico con Cellnex Telecom para tener la moto siempre conectada.\nPresentación del Primer Prototipo Funcional del modelo s01 para consumidor final.\nCONSOLIDACIÓN MERCADO ESPAÑOL Y EXPANSIÓN INTERNACIONAL\nEn 2016 Scutum se afianza en el mercado español de motos eléctricas con más de 450 unidades firmadas, con provisiones de llegar a las 500 unidades a finales del ejercicio. El primer cuarto de 2016 Scutum es líder de ventas en España en el sector de la motocicleta eléctrica, con un 57% de cuota total del mercado.\nActo de entrega 100 scooters eléctricos a Correos España acompañados de nuestros socios: Repsol, La Caixa y el CDTI. Campus Repsol, Abril 2016.\nEn enero de 2016 Scutum se convierte en distribuidor oficial de Correos España, la empresa postal nacional, que adquiere los primeros 100 scooters eléctricos Scutum.\nScutum se expande en Europa, con un distribuidor en exclusiva en UK y varias redes comerciales en Italia, Francia, Holanda, Portugal y Andorra. Para finales de 2016 se espera ampliar la distribución en Alemanía, Chipre y otros países internacionales.\nMoto Cooltra de Scutum en París.\nDistribuidor de Scutum en UK.\nNUESTROS HITOS DEL 2016\nLíder de ventas en el 1er cuarto de 2016 del mercado de motos eléctricas. Más de 450 unidades firmadas para 2016.\nDistribuidor oficial de Correos España, empezando con 100 unidades.\nLanzamiento del modelo comercial s02 en el mercado internacional. Presencia en UK, Italia, Portugal, Francia, Holanda y Andorra


Y si el dinero no importara, ¿qué harías? – (f)Independencia.com\nSi no conocéis el vídeo que viene a continuación, os voy a hacer un pequeño regalo…\nOs sugiero que lo veáis en un momento tranquilo (y si lo tenéis complicado para conseguir esto, por lo menos usad unos auriculares), porque casi seguro que os va a hacer reflexionar…\n¿Y bien?. (No soy muy perseguidor de los comentarios. El objetivo de este blog no es ese, pero sí que me interesa lo que se te está pasando en este mismo momento por la cabeza, así que -si no es demasiado intenso- tal vez quieras compartirlo).\nEste vídeo tiene, en parte, la culpa de que un proyecto de independencia financiera se transformara en (f)independencia, porque no todo es dinero, no sólo es dinero… y ahí es donde hacen su aparición las otras dos «patas» en las que se apoya la (f)independencia: las habilidades técnicas (en todo su espectro, incluso las relacionadas con el ocio) y las interpersonales (contando por supuesto, también con la rama afectiva). Así, el proyecto, cobró sentido, porque lo dicho: no todo es dinero, no sólo es dinero.\nAutor FansworthPublicado el 01/06/2016 Formato VídeoCategorías Independencia financiera, Reflexiones\n8 opiniones en “Y si el dinero no importara, ¿qué harías?”\nEsto me recuerda al amor,queda muy bonito en las canciones,pero en la vida real no lo es tanto.\nTristemente lo q nos gusta cuesta dinero,y cuando tienes hijos ya no piensas en ti.\nMira los vagabundos tienen todo el tiempo del mundo y dime te cambiarías por ellos?.\nLo que dices es real como la vida misma y no puedo dejar de darte la razón. Pero (aunque no es lo más común) he conocido personas enamoradas hasta el último día de su vida, y gente que disfruta enormemente con su trabajo…\nY está claro que la mayoría de los vagabundos no ha elegido serlo, y muchos incluso no han tenido ni siquiera la posibilidad de no serlo.\nAl vídeo le tengo que dar la razón en que tus probabilidades de éxito se multiplican haciendo algo que te apasiona, y que a lo mejora condicionar a nuestros hijos para que sigan nuestro modelo empieza a no ser la mejor opción…\nPero la vida, se las gasta dura y, efectivamente, nadie está exento de fracasar incluso haciendo algo que le apasiona. Pero también creo, que a los que les sale bien la cosa, su vida sí que será como en las canciones.\nMuchas gracias por el post. Es u n regalo que nos debe hacer reflexionar.\nEs para eso, para lo que queremos la independencia financiera, no simplemente por acumular dinero.\nEl dinero se puede ganar en cualquier momento, pero el tiempo es irrecuperable.\nMe permito incluir este link de un video que también hace reflexionar.\n09/06/2016 a las 08:56\n¡Fiuuuu! Vaya vídeo… Muchas gracias. He terminado de verlo con un nudo en la garganta y muy sorprendido por el desenlace.\nSi la intención de mi post era hacer reflexionar, este aporte tuyo es el complemento perfecto. Muchísimas gracias.\nEmpujamos a nuestros hijos a vivir de acuerdo a lo que la sociedad impone. Estudiar para ganar dinero, no estudiar para lo que nos motiva.\nCuesta mucho salir de esa idea. Yo tengo cosas que me apasionan y en las que sé que sería muy bueno, pero la inseguridad de dejar un trabajo remunerado por una idea me lastra. Y mucho, además.\n¿Cómo vencer esa inseguridad? Yo la intento vencer a base de hacer que la idea sea cada vez más segura y que el salto signifique renunciar a menos cosas, pero eso tiene un coste en tiempo muy importante.\nCreo que tu comentario habla en nombre de casi todos… aunque personalmente creo que el modelo que nosotros conocimos está prácticamente agotado. Para nosotros, el modelo laboral que conocemos, está al borde de la extinción. Para nuestros hijos, su modelo todavía está dibujándose, y creo que su desarrollo será eso, un dibujarse permanentemente al ritmo que marque la tecnología.\nY ahí, no puedo estar más de acuerdo contigo: si nos convencemos de una idea y la hacemos más segura, puede (fíjate que todavía lo dudo) que tengamos un proyecto.\n19/09/2016 a las 10:58\nViendo los comentarios, ¿como se podrían mezclar estos dos?\n1. Fansworth: «Al vídeo le tengo que dar la razón en que tus probabilidades de éxito se multiplican haciendo algo que te apasiona»\n2. Cazadividendos: «Yo tengo cosas que me apasionan y en las que sé que sería muy bueno, pero la inseguridad de dejar un trabajo remunerado por una idea me lastra»\nTodo el mundo sabe (o intuye, porque creo que muy poca gente es tan afortunada) que si tu trabajo es tu hobby, irás todos los días happy a trabajar y te hará mejorar en él, ya que lo haces con pasión, leerás todo sobre él, intentarás nuevos métodos, estarás a la última.\nSi ese trabajo es muy necesario para la sociedad (o creas una necesidad nueva a la sociedad) y desde los primeros meses de empezar en ello, la sociedad reconoce esa necesidad y te comprá la solución a tí, todo perfecto.\n¿Pero si no es así? Es posible que puedas estár en pérdidas unos meses, intentar de todo para ver si tu idea triunfa, pero luego hay que vivir. Hay que pagar las facturas y seguir con el plan de inversión a largo plazo. Tu vas happy a trabajar pero la sociedad no te compra tu servicio o producto. ¿qué hacemos? no queda otra que trabajar en otra cosa que por lo menos te paguen por ella. Triste pero ella está el 99% de la población.\nMadre mía que negativo estoy !! será que es lunes jajaja 😉\nEse es el punto: intentar asegurar el tiro. Pero otra cosa es que una vez asegurado (o casi asegurado) sigas sin dar el paso por un miedo irracional a que no funcione. Salir de la zona de comfort es complicado y muchas veces no lo hacemos con la excusa de que irá mal cuando los datos apuntan a lo contrario. Y yo el primero 🙂\nAnterior Entrada anterior: Nunca dejes de pensar en ti.\nSiguiente Entrada siguiente: Diversificación personal.


LAN también celebra el BlackFriday | Viaja Vuela Vive Google+\nLAN también celebra el BlackFriday\nPosted on 25-11-2015 by Viaja Vuela Vive in Blog\nEste viernes 27 de noviembre LAN y TAM Airlines, pertenecientes a LATAM Airlines Group, lanzarán una promoción de vuelos con motivo del Black Friday para viajar a Sudamérica desde Barcelona y Madrid al mejor precio. Además se podrán conseguir vuelos con hasta un 30% de descuento en los vuelos dentro del continente sudamericano.\nAsimismo, en vuelos internacionales los viajeros podrán explorar las cataratas más impactantes del mundo en Iguazú, a partir de 582 € por persona o visitar la concurrida capital financiera de Brasil, Sao Paulo, por 562 €. También podrán disfrutar de estas ofertas los viajeros que opten por volar desde Barcelona, con vuelos desde 509 € para los que quieran disfrutar del color de Salvador de Bahía o descubrir la capital de Paraguay, Asunción, una de las ciudades más antiguas de Sudamérica desde 682 euros.\nEsta oportunidad, junto a hasta un 30% de descuento en vuelos domésticos y regionales, hará aún más fácil descubrir la magia de Sudamérica. Recorrer Argentina, su capital Buenos Aires , la ciudad de Córdoba o naturaleza impactante como el Perito Moreno; volar a Brasil y descubrir las paradisiacas playas de Río de Janeiro o Bahía; descubrir la capital de Chile y, a partir de ahí, llegar hasta Tierra de fuego o recorrer el desierto de Atacama, el más árido del mundo. En Perú dejarte envolver por la ciudad inca de Machu Picchu o sentir la magia de Uruguay con sus ciudades coloniales.\nPara aquellos que deseen aprovechar esta magnífica oportunidad y aterrizar en un continente mágico de la mano de LAN y TAM Airlines, la promoción estará disponible hasta el próximo 30 de noviembre para viajes que se realicen entre el enero y junio de 2016 desde Madrid o Barcelona.\n► Fuente: LAN


SOMOS LA PROMOTORA DE COMERCIO SOCIAL\nLa PCS se fundó en 1985 con el esfuerzo y el aporte conjunto de varias entidades colombianas de desarrollo social, como Microempresas de Colombia, Interactuar, Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA), Cámara de Comercio, Fundación Social, Fenalco y Socya, a fin de capacitar emprendedores y crear escenarios más eficientes para su posicionamiento. Desde entonces, se ha venido trabajando para respaldar, comercializar y promover el consumo de productos de las microempresas colombianas, con un acompañamiento en todo el proceso: antes, durante y después de la venta.\nCabe señalar que la labor social que lleva a cabo la PCS permite la autosostenibilidad de cada unidad productiva, mediante el logro de ventas frecuentes y pagos oportunos. Durante esta trayectoria de 35 años se ha venido trabajando con esta finalidad, creciendo con los microempresarios y respondiendo a un mercado de constantes cambios y nuevas tendencias en la economía global.\nUna Promotora de desarrollo social, sin ánimo de lucro, que durante este amplio trayecto ha acompañado al sector microempresarial colombiano en sus procesos de comercialización, y cuyo propósito superior, Conectamos sueños, transformamos país, la hace una entidad incluyente que abre puertas y oportunidades a todos los empresarios y emprendedores que desean el crecimiento de su microempresa. La PCS cree en la comercialización como vehículo de sostenibilidad.\nLa propuesta de valor se enmarca en el desarrollo de habilidades comerciales que le permitan al empresario materializar la venta de sus bienes y servicios para el crecimiento y la sostenibilidad de su microempresa.\nCONOZCA TRES PLATAFORMAS DIGITALES QUE IMPULSARÁN SU EMPRENDIMIENTO


La Diputación concluirá en el primer trimestre de 2016 la renovación de la flota de autobuses del servicio público de transporte interurbano de viajeros Bizkaibus. Todas las unidades tendrán una vida útil máxima de diez años, una medida que ha implicado la adquisición de 64 autobuses, con una inversión total por parte de la Institución foral de 13.308.569,89 euros.\nLa concesión Txorierri-Mungialdea incorpora 15 unidades: 4 de ellas de tipo urbano, piso bajo de 12 metros; 5 de tipo interurbano, piso bajo, de 12 metros; 5 autobuses de 15 metros, y dos autobuses interurbanos de tipo Low Entry, de 12 metros. El coste total de adquisición de estos autobuses es de 2.737.502,07 euros.\nLa concesión Ezkerraldea-Meatzaldea incorpora 16 autobuses: 4 interurbanos Low Entry de 15 metros; 3 interurbanos de piso alto de 18 metros; 5 urbanos de piso bajo de 12 metros y 4 urbanos de piso bajo de 18 metros. El coste total de inversión de estos autobuses suma 3.669.776,82 euros.\nLa concesión Enkarterri incorpora 5 autobuses: 3 interurbanos de piso alto de 15 metros y dos interurbanos de 12 metros, con un coste de 1.198.500 euros.\nLa concesión Nerbioi-Arratia-Durangaldea incorpora 15 unidades con un coste de 3.621.663 euros. La tipología de los autobuses es la siguiente: 12 autobuses de tipo urbano, piso bajo de 12 metros y 3 autobuses de tipo interurbano de 12 metros.\nLa concesión Busturialdea-Lea Artibai incorpora 9 autobuses por un importe de 2.081.128 euros. Todos los vehículos son de tipo interurbano, de piso alto, de los cuales 5 son de 15 metros y 4 de 12 metros.\nAsimismo, la concesión adjudicada a Euskotren, Uribe Kosta-Margen Izquierda-UPV, incorpora 4 nuevas unidades Low Entry: 2 interurbanos de 12 metros y dos más de 18 metros.\nDe las 64 unidades que se incorporan al servicio, 11 de ellas se destinarán a las mejoras del servicio implantadas a lo largo de los últimos meses en cinco de las seis concesiones de Bizkaibus.


Estás viendo ofertas en Formación y RRHH > Beneficios para empleados > Aisa > Ofertas\nOfertas de beneficios para empleados en Aisa: Disfruta de las mejores ofertas de beneficios para empleados en Aisa con las mejores empresas del mercado. Descubre estas ofertas de beneficios para empleados en Aisa ofrecidas por empresas valoradas por el resto de usuarios y benefíciate del mejor servicio al mejor precio.\nOfertas de Beneficios para empleados Aisa\nLas mejores empresas en beneficios para empleados en Aisa están en Doiser y además te ofrecen los mejores precios gracias a las impresionantes ofertas que negociamos para ti. Y es que sabemos que tan importante es contratar a una empresa de beneficios para empleados en Aisa que te ofrezca un servicio de calidad como obtener el mejor precio posible. Descúbrelo ahora y encuentra en un solo sitio las mejores ofertas y empresas en beneficios para empleados en Aisa. ¡Con Doiser lo barato no te va a salir caro!\nEmpresas destacadas en beneficios para empleados en Aisa\nDescubre las empresas recomendadas en materia de beneficios para empleados en Aisa y disfruta de su calidad de servicio\nVer todas las empresas de beneficios para empleados en Aisa


Diseño Web El Carmen (Almería, Andalucia)\nDiseño Web por lo general implica muchas disciplinas variadas y habilidades en el mantenimiento y la producción de sitios web. Las diferentes partes que abarca el diseño web incluyen diseño de interfaz, diseño gráfico, creación que incluye software propietario y código estandarizado, optimización de motores de búsqueda y diseño de la experiencia del usuario. Aunque algunos diseñadores pueden especializarse en todos los aspectos del diseño web El Carmen, la mayoría de los diseñadores suelen trabajar en grupos cada individuo abordar un aspecto diferente del proceso.\nEl término diseño web se utiliza principalmente para referirse al proceso de diseño que implica el diseño de front-end de un sitio que incluye escribir marca demasiado. En el ámbito más amplio de desarrollo de sitios web, el diseño Web El Carmen es parcialmente más complejo que la ingeniería web. Esto se debe a los diseñadores web se espera que tengan el know-how técnico en la usabilidad y estar a la par con las directrices de accesibilidad del sitio web actual si su trabajo implica la creación de marca demasiado.\nDiseño web El Carmen: HTML y CSS\nTanto los idiomas CSS y HTML se utilizan independientemente entre sí y que debe mantenerse cuando se trata de diseño web El Carmen. Por ejemplo, en todas sus actividades relacionadas con la web, tales como “Diseño Web y desarrollo, apariencia, sitio web, página web, HTML” HTML no debe escribirse en un documento CSS viceversa. La regla general es que HTML siempre debe representar el contenido, mientras que CSS siempre debe representar cómo aparece ese contenido. Para aquellos que son los principiantes de HTML, en algunos casos puede encontrar términos extraños ya menudo nuevos, pero con el tiempo es probable que se familiaricen con todos ellos. Sin embargo, los términos comúnmente utilizados en HTML deben comenzar por incluir atributos, etiquetas y elementos.\nDiseño web El Carmen en la página de inicio\nDebido a esto, es evidente que las páginas de inicio juegan un papel menos importante en el éxito de cualquier sitio web. En los años 2012 y 2013 rotating banners y sliders, también conocido como carruseles se convirtió en un componente muy popular de diseño web en homepages. Los carruseles se utilizan para mostrar contenido reciente en un espacio específico. Sin embargo, mientras que la empresa “Diseño Web El Carmen y el desarrollo, la apariencia, el sitio web, página web, HTML”, debe señalarse que los carruseles a menudo daño sitio de usabilidad y optimización de motores de búsqueda.\nMapa de diseño web El Carmen


Reinician pagos del bono por el Día del Jubilado a partir del 19 de octubre\nReinician pagos del bono por Día del Jubilado a partir del 19 de octubre\nA solicitud de la dirigencia de las y los jubilados, el Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO), reiniciará a partir del 19 de octubre, los pagos del bono por el Día del Jubilado 2019, en cumplimiento al compromiso establecido con este sector del magisterio que contribuyó con su labor a la educación en la entidad.\nAnte la situación actual por los efectos de la pandemia y con el cuidado de las personas adultas mayores, los beneficiados podrán realizar el trámite; en el caso de Valles Centrales conforme a un calendario por orden alfabético a partir de la letra S a la Z, y en las regiones de la Cañada, Costa, Cuenca del Papaloapan, Mixteca e Istmo, en fechas establecidas.\nIEEPO exhorta al sector de jubilados tomar las recomendaciones necesarias y seguir los protocolos sanitarios, así como evitar acudir a los bancos en las horas de mayor afluencia de personas.\nPodría interesarte: Inauguran reconstrucción del Hospital de Cruz Roja Oaxaca\nEn lo que respecta a las otras regiones, la entrega del bono a los jubilados beneficiados en general será de la siguiente forma: la Cañada en la pagaduría de Huautla, el 26 de octubre, Teotitlán el 27 y Cuicatlán el 28.\nBajo el mismo esquema; en la Costa, la sede Pinotepa efectuará el procedimiento el 3 de noviembre, Puerto Escondido el día 4 y Pochutla el 5 de noviembre.\nEn Cuenca del Papaloapan, para Tuxtepec se programaron dos días, 9 y 10 de noviembre; en Chichicazapa, el 11 de noviembre; en Temazcal el 16 y en Acatlán el día 17. En tanto, en la Mixteca, se hará el 18 y 19 de noviembre en Huajuapan; el 23 de noviembre en Tlaxiaco y el 24 de noviembre en Putla.\nDe esta manera, con los los pagos del bono, el IEEPO refrenda la disposición y apertura para atender las peticiones de los profesores jubilados.\nTags: educaciónIEEPOmagisteriopagos de bono


CONCACAF | Solo Tigres\nEl sueño de ser bicampeón es esta más vivo que nunca entre los jugadores y afición de Tigres. Israel Jiménez, jugador de los auriazules, expresó su deseo de conseguir un segundo título de manera consecutiva, además de levantar el título de la …\nJavier Aquino tuvo participación en la Copa Confederaciones esta tarde ante la Selección Alemana. El volante felino inicio de titular para cederle su lugar a Hirving Lozano al medio tiempo por estrategia del Director Técnico Juan Carlos Osorio. Los Guerreros Aztecas se …\nTigres UANL: Tiene Tigres otro Gignac en la mira\n18 abril 2017 Comments\nEl sueño de conseguir el primer título internacional en la historia del Club Tigres está latente y la directiva ya trabaja en caso de que se presente la posibilidad de asistir al Mundial de Clubes. Miguel Ángel Garza, consejero delegado de la …\nTigres podría convertirse en el quinto equipo en llegar a finales consecutivas en la Concachampions. El Miércoles Tigres puede firmar su pase a la final de la Concachampions con la posibilidad de ir al mundial de clubes. El año pasado los felinos …


Caracteristicas de una mochila ✅ Momochilas.com\nMochila con Ruedas para niños Mochila Escola...\nLas mochilas escolares El Corte inglés nos ofrecen una extensa gama de opciones a nuestro alcance. Las caracteristicas de una mochila pueden contar con características distintas para cubrir todo tipo de necesidad. Hay mochilas con ruedas para aquellos que llevan más pesos.\nLas mochilas escolares Vans son un tipo de caracteristicas de una mochila diseñadas para la práctica de deporte además de para llevar material escolar al instituto o instituto. Son un género de mochila muy demandado por su aspecto casual y sus materiales resistentes.\nPodemos hallar diferentes modelos de mochilas escolres libres. Vamos a deber seleccionar una buena mochila escolar para asegurarnos de que la salud de la espalda de los pequeños o bien adolescentes no se vea deteriorada. Las mochilas de mala calidad provocan lesiones en la espalda.\nHay disponible una extensa oferta de mochilas escolares libres en el mercado. Las mochilas escolares son un complemento indispensable para todos los que estudian y deben desplazarse diariamente al instituto, instituto o universidad.\nLas mochilas escolares de muchacha cuentan con estampados amenos y coloridos a fin de que sean del gusto de pequeños y pequeñas. Son un complemento indispensable para el día a día de todos aquellos que estudian y acuden al colegio o al instituto.\nLas mochilas escolares personalizadas son sin duda un gran regalo para pequeño o bien pequeña ya que es un objeto del que hacen uso todos los días. Las mochilas escolares son uno de los complementos más demandados por los estudiantes en su cada día.