Ley educacion estado_baja_california\nLEY GENERAL DE EDUCACIONCARLOS SALINAS DE GORTARI, Presidente Constitucional de los Estados Unidos Mexicanos, a sushabitantes, sabed:Que el H. Congreso de la Unión, se ha servido dirigirme el siguiente: DECRETO"EL CONGRESO DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, DECRETA: LEY GENERAL DE EDUCACION CAPITULO I Disposiciones GeneralesArtículo 1. Esta Ley regula la educación que imparten el Estado-Federación, entidades federativas ymunicipios, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento devalidez oficial de estudios. Es de observancia general en toda la República y las disposiciones que contieneson de orden público e interés social.La función social educativa de las universidades y demás instituciones de educación superior a que se refierela fracción VII del artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, se regulará por lasleyes que rigen a dichas instituciones.Artículo 2. Todo individuo tiene derecho a recibir, educación y, por lo tanto, todos los habitantes del paístienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional, con sólo satisfacer los requisitosque establezcan las disposiciones generales aplicables.La educación es medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura; es proceso permanenteque contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la sociedad, y es factor determinante para laadquisición de conocimientos y para formar al hombre de manera que tenga sentido de solidaridad social.En el proceso educativo deberá asegurarse la participación activa del educando, estimulando su iniciativa y susentido de responsabilidad social, para alcanzar los fines a que se refiere el artículo 7o.Artículo 3. El Estado está obligado a prestar servicios educativos para que toda la población puedacursar la educación preescolar, la primaria y la secundaria. Estos servicios se prestarán en el marco delfederalismo y la concurrencia previstos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos yconforme a la distribución de la función social educativa establecida en la presente Ley.Artículo 4. Todos los habitantes del país deben cursar la educación primaria y la secundaria. I-193 2.\nEs obligación de los mexicanos hacer que sus hijos o pupilos menores de edad cursen la educación primaria yla secundaria.Artículo 5. La educación que el Estado imparta será laica y, por lo tanto, se mantendrá por completoajena a cualquier doctrina religiosa.Artículo 6. La educación que el Estado imparta será gratuita. Las donaciones destinadas a dichaeducación en ningún caso se entenderán como contraprestaciones del servicio educativo.Artículo 7. La educación que impartan el Estado, sus organismos descentralizados y los particulares conautorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios tendrá, además de los fines establecidos en elsegundo párrafo del artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, los siguientes:I. Contribuir al desarrollo integral del individuo, para que ejerza plenamente sus capacidades humanas;II. Favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos, así como la capacidad de observación, análisis y reflexión críticos;III. Fortalecer la conciencia de la nacionalidad y de la soberanía, el aprecio por la historia, los símbolos patrios y las instituciones nacionales, así como la valoración de las tradiciones y particularidades culturales de las diversas regiones del país;IV. Promover, mediante la enseñanza de la lengua nacional -el español-, un idioma común para todos los mexicanos, sin menoscabo de proteger y promover el desarrollo de las lenguas indígenas;V. Infundir el conocimiento y la práctica de la democracia como la forma de gobierno y convivencia que permite a todos participar en la toma de decisiones al mejoramiento de la sociedad;VI. Promover el valor de la justicia, de la observancia de la Ley y de la igualdad de los individuos ante ésta, así como propiciar el conocimiento de los Derechos Humanos y el respeto a los mismos;Vll. Fomentar actitudes que estimulen la investigación y la innovación científicas y tecnológicas;VIII. Impulsar la creación artística y propiciar la adquisición, el enriquecimiento y la difusión de los bienes y valores de la cultura universal, en especial de aquéllos que constituyen el patrimonio cultural de la Nación;IX. Estimular la educación física y la práctica del deporte;X. Desarrollar actitudes solidarias en los individuos, para crear conciencia sobre la preservación de la salud, la planeación familiar y la paternidad responsable, sin menoscabo de la libertad y del respeto absoluto a la dignidad humana, así como propiciar el rechazo a los vicios;XI. Hacer conciencia de la necesidad de un aprovechamiento racional de los recursos naturales y de la protección del ambiente, yXII. Fomentar actitudes solidarias y positivas hacia el trabajo, el ahorro y el bienestar general.Artículo 8. El criterio que orientará a la educación que el Estado y sus organismos descentralizadosimpartan -así como toda la educación primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación de I-194 3.\nmaestros de educación básica que los particulares impartan-, se basará en los resultados del progresocientífico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.Además:I. Será democrático, considerando a la democracia no solamente como una estructura jurídica y un régimen político, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo;II. Será nacional, en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos- atenderá a la comprensión de nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra independencia política, al aseguramiento de nuestra independencia económica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura, yIII. Contribuirá a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a fin de robustecer en el educando, junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de la familia, la convicción del interés general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres, evitando los privilegios de razas, de religión, de grupos, de sexos o de individuos.Artículo 9. Además de impartir la educación preescolar, la primaria y la secundaria, el Estado promoveráy atenderá -directamente, mediante sus organismos descentralizados, a través de apoyos financieros, o bien,por cualquier otro medio- todos los tipos y modalidades educativos, incluida la educación superior, necesariospara el desarrollo de la Nación, apoyará la investigación científica y tecnológica, y alentará el fortalecimiento yla difusión de la cultura nacional y universal.Artículo 10. La educación que impartan el Estado, sus organismos descentralizados y los particulares conautorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, es un servicio público.Constituyen el sistema educativo nacional:I. Los educandos y educadores;II. Las autoridades educativas;III. Los planes, programas, métodos y materiales educativos;IV. Las instituciones educativas del Estado y de sus organismos descentralizados;V. Las instituciones de los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, yVI. Las instituciones de educación superior a las que la ley otorga autonomía.Las instituciones del sistema educativo nacional impartirán educación de manera que permita al educandoincorporarse a la sociedad y, en su oportunidad, desarrollar una actividad productiva y que permita, asimismo,al trabajador estudiar.Artículo 11. La aplicación y la vigilancia del cumplimiento de esta Iey corresponden a las autoridadeseducativas de la Federación, de las entidades federativas y de los municipios, en los términos que la propiaLey establece. I-195 4.\nPara efectos de la presente Ley, se entenderá por:I. Autoridad educativa federal, o Secretaría, a la Secretaría de Educación Pública de la Administración Pública Federal;II. Autoridad educativa local al ejecutivo de cada uno de los estados de la Federación, así como a las entidades que, en su caso, establezcan para el ejercicio de la función social educativa, yIII. Autoridad educativa municipal al ayuntamiento de cada municipio. CAPITULO II Del Federalismo Educativo SECCION 1 De la distribución de la función social educativaArtículo 12. Corresponden de manera exclusiva a la autoridad educativa federal las atribucionessiguientes:I. Determinar para toda la República los planes y programas de estudio para la educación primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación de maestros de educación básica, a cuyo efecto se considerará la opinión de las autoridades educativas locales y de los diversos sectores sociales involucrados en la educación, en los términos del artículo 48;II. Establecer el calendario escolar aplicable en toda la República para cada ciclo lectivo de la educación primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación de maestros de educación básica;III. Elaborar y mantener actualizados los libros de texto gratuitos, mediante procedimientos que permitan la participación de los diversos sectores sociales involucrados en la educación;IV. Autorizar el uso de libros de texto para la educación primaria y la secundaria;V. Fijar lineamientos generales para el uso de material educativo para la educación primaria y la secundaria;VI. Regular un sistema nacional de formación, actualización, capacitación y superación profesional para maestros de educación básica;VII. Fijar los requisitos pedagógicos de los planes y programas de educación inicial y preescolar que, en su caso, formulen los particulares;VIII. Regular un sistema nacional de créditos, de revalidación y de equivalencias, que faciliten el tránsito de educandos de un tipo o modalidad educativo a otro;IX. Llevar un registro nacional de instituciones pertenecientes al sistema educativo nacional;X. Fijar los lineamientos generales de carácter nacional a los que deban ajustarse la constitución y el funcionamiento de los consejos de participación social a que se refiere el capítulo VII de esta Ley; I-196 5.\nXI. Realizar la planeación y la programación globales del sistema educativo nacional, evaluar a éste y fijar los lineamientos generales de la evaluación que las autoridades educativas locales deban realizar;XII. Fomentar, en coordinación con las demás autoridades competentes del Ejecutivo Federal, las relaciones de orden cultural con otros países, e intervenir en la formulación de programas de cooperación internacional en materia educativa, científica, tecnológica, artística, cultural, de educación física y deporte, yXlll. Las necesarias para garantizar el carácter nacional de la educación básica, la normal y demás para la formación de maestros de educación básica, así como las demás que con tal carácter establezcan esta Ley y otras disposiciones aplicables.Artículo 13. Corresponden de manera exclusiva a las autoridades educativas locales, en sus respectivascompetencias, las atribuciones siguientes:I. Prestar los servicios de educación inicial, básica -incluyendo la indígena-, especial, así como la normal y demás para la formación de maestros;II. Proponer a la Secretaría los contenidos regionales que hayan de incluirse en los planes y programas de estudio para la educación primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación de maestros de educación básica;III. Ajustar, en su caso, el calendario escolar para cada ciclo lectivo de la educación primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación de maestros de educación básica, con respeto al calendario fijado por la Secretaría;IV. Prestar los servicios de formación, actualización, capacitación y superación profesional para los maestros de educación básica, de conformidad con las disposiciones generales que la Secretaría determine;V. Revalidar y otorgar equivalencias de estudios de la educación primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación de maestros de educación básica, de acuerdo con los lineamientos generales que la Secretaría expida;VI. Otorgar, negar y revocar autorización a los particulares para impartir la educación primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación de maestros de educación básica, yVII. Las demás que con tal carácter establezcan esta Ley y otras disposiciones aplicables.Artículo 14. Adicionalmente a las atribuciones exclusivas a que se refieren los artículos 12 y 13,corresponden a las autoridades educativas, federal y locales, de manera concurrente, las atribucionessiguientes:I. Promover y prestar servicios educativos, distintos de los previstos en las fracciones I y IV del artículo 13, de acuerdo con las necesidades nacionales, regionales y estatales;II. Determinar y formular planes y programas de estudio, distintos de los previstos en la fracción I del artículo 12;III. Revalidar y otorgar equivalencias de estudios, distintos de los mencionados en la fracción V del artículo 13, de acuerdo con los lineamientos generales que la Secretaría expida; I-197 6.\nIV. Otorgar, negar y retirar el reconocimiento de validez oficial a estudios distintos de los de primaria, secundaria, normal y demás para la formación de maestros de educación básica que impartan los particulares;V. Editar libros y producir otros materiales didácticos, distintos de los señalados en la fracción III del artículo 12;VI. Prestar servicios bibliotecarios a través de bibliotecas públicas, a fin de apoyar al sistema educativo nacional, a la innovación educativa y a la investigación científica, tecnológica y humanística;VII. Promover permanentemente la investigación que sirva como base a la innovación educativa;VIII. Impulsar el desarrollo de la enseñanza tecnológica y de la investigación científica y tecnológica;IX. Fomentar y difundir las actividades artísticas, culturales y físico-deportivas en todas sus manifestaciones;X. Vigilar el cumplimiento de esta Ley y de sus disposiciones reglamentarias, yXI. Las demás que con tal carácter establezcan esta Ley y otras disposiciones aplicables.El Ejecutivo Federal y el gobierno de cada entidad federativa podrán celebrar convenios para coordinar ounificar las actividades educativas a que se refiere esta Ley, con excepción de aquéllas que, con carácterexclusivo, Ies confieren los artículos 12 y 13.Artículo 15. El ayuntamiento de cada municipio podrá, sin perjuicio de la concurrencia de las autoridadeseducativas federal y locales, promover y prestar servicios educativos de cualquier tipo o modalidad. Tambiénpodrá realizar actividades de las enumeradas en las fracciones V a VIII del artículo 14.El gobierno de cada entidad federativa promoverá la participación directa del ayuntamiento para darmantenimiento y proveer de equipo básico a las escuelas públicas estatales y municipales.El gobierno de cada entidad federativa y los ayuntamientos podrán celebrar convenios para coordinar o unificarsus actividades educativas y cumplir de mejor manera las responsabilidades a su cargo.Artículo 16. Las atribuciones relativas a la educación inicial, básica -incluyendo la indígena- y especial quelos artículos 11, 13, 14 y demás señalan para las autoridades educativas locales en sus respectivascompetencias corresponderán, en el Distrito Federal, al gobierno de dicho Distrito y a las entidades que, en sucaso, establezca. En el ejercicio de estas atribuciones no será aplicable el artículo 18.Los servicios de educación normal y demás para la formación de maestros de educación básica seránprestados, en el Distrito Federal por la Secretaría.El gobierno del Distrito Federal concurrirá al financiamiento de los servicios educativos en el propio Distrito, entérminos de los artículos 25 y 27.Artículo 17. Las autoridades educativas, federal y locales, se reunirán periódicamente con el propósito deanalizar e intercambiar opiniones sobre el desarrollo del sistema educativo nacional, formularrecomendaciones y convenir acciones para apoyar la función social educativa. Estas reuniones seránpresididas por la Secretaría. I-198 7.\nSECCION 2 De los servicios educativosArtículo 18. El establecimiento de instituciones educativas que realice el Poder Ejecutivo Federal porconducto de otras dependencias de la Administración Pública Federal, así como la formulación de planes yprogramas de estudio para dichas instituciones, se harán en coordinación con la Secretaría. Dichasdependencias expedirán constancias, certificados, diplomas y títulos que tendrán la validez correspondiente alos estudios realizados.Artículo 19. Será responsabilidad de las autoridades educativas locales realizar una distribución oportuna,completa, amplia y eficiente, de los libros de texto gratuitos y demás materiales educativos complementariosque la Secretaría les proporcione.Artículo 20. Las autoridades educativas, en sus respectivos ámbitos de competencia, constituirán elsistema nacional de formación, actualización. capacitación y superación profesional para maestros que tendrálas finalidades siguientes:I. La formación, con nivel de licenciatura, de maestros de educación inicial, básica -incluyendo la de aquéllos para la atención de la educación indígena- especial y de educación física;II. La actualización de conocimientos y superación docente de los maestros en servicio, citados en la fracción anterior;III. La realización de programas de especialización, maestría y doctorado, adecuados a las necesidades y recursos educativos de la entidad, yIV. El desarrollo de la investigación pedagógica y la difusión de la cultura educativa.Las autoridades educativas locales podrán coordinarse para llevar a cabo actividades relativas a las finalidadesprevistas en este artículo, cuando la calidad de los servicios o la naturaleza de las necesidades haganrecomendables proyectos regionales.Artículo 21. El educador es promotor, coordinador y agente directo del proceso educativo. Debenproporcionársele los medios que le permitan realizar eficazmente su labor y que contribuyan a su constanteperfeccionamiento.Para ejercer la docencia en instituciones establecidas por el Estado, por sus organismos descentralizados ypor los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, los maestros deberánsatisfacer los requisitos que, en su caso, señalen las autoridades competentes.El Estado otorgará un salario profesional para que los educadores de los planteles del propio Estado alcancenun nivel de vida decoroso para su familia; puedan arraigarse en las comunidades en las que trabajan ydisfrutar de vivienda digna; así como para que dispongan del tiempo necesario para la preparación de lasclases que impartan y para su perfeccionamiento profesional.Las autoridades educativas establecerán mecanismos que propicien la permanencia de los maestros frente agrupo, con la posibilidad para éstos de ir obteniendo mejores condiciones y mayor reconocimiento social. I-199 8.\nLas autoridades educativas otorgarán reconocimientos, distinciones, estímulos y recompensas a loseducadores que se destaquen en el ejercicio de su profesión y, en general, realizarán actividades quepropicien mayor aprecio social por la labor desempeñada por el magisterio.Artículo 22. Las autoridades educativas, en sus respectivas competencias, revisarán permanentementelas disposiciones, los trámites y procedimientos, con objeto de simplificarlos, de reducir las cargasadministrativas de los maestros, de alcanzar más horas efectivas de clase y, en general, de lograr laprestación del servicio educativo con mayor pertinencia y de manera más eficiente.En las actividades de supervisión las autoridades educativas darán preferencia, respecto de los aspectosadministrativos, a los apoyos técnicos, didácticos y demás para el adecuado desempeño de la funcióndocente.Artículo 23. Las negociaciones o empresas a que se refiere la fracción XII del apartado A) del artículo 123de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos están obligadas a establecer y sostener escuelascuando el número de educandos que las requiera sea mayor de veinte. Estos planteles quedarán bajo ladirección administrativa de la autoridad educativa local.Las escuelas que se establezcan en cumplimiento de la obligación prevista en el párrafo anterior, contarán conedificio, instalaciones y demás elementos necesarios para realizar su función, en los términos que señalen lasdisposiciones aplicables.El sostenimiento de dichas escuelas comprende la obligación patronal de proporcionar las aportaciones parala remuneración del personal y las prestaciones que dispongan las leyes y reglamentos, que no seráninferiores a las que otorgue la autoridad educativa local en igualdad de circunstancias.La autoridad educativa local podrá celebrar con los patrones convenios para el cumplimiento de lasobligaciones que señala el presente artículo.Artículo 24. Los beneficiados directamente por los servicios educativos deberán prestar servicio social, enlos casos y términos que señalen las disposiciones reglamentarias correspondientes. En éstas se preverá laprestación del servicio social como requisito previo para obtener título o grado académico. SECCION 3 Del financiamiento de la educaciónArtículo 25. El Ejecutivo Federal y el gobierno de cada entidad federativa, con sujeción a lascorrespondientes disposiciones de ingresos y gasto público que resulten aplicables, concurrirán alfinanciamiento de los servicios educativos.Los recursos federales recibidos para ese fin por cada entidad federativa no serán transferibles y deberánaplicarse exclusivamente en la prestación de servicios y demás actividades educativas en la propia entidad.El gobierno local prestará todas las facilidades y colaboración para que, en su caso, el Ejecutivo Federalverifique la correcta aplicación de dichos recursos.En el evento de que tales recursos se utilicen para fines distintos, se estará a lo previsto en la legislaciónaplicable sobre las responsabilidades administrativas, civiles y penales que procedan. I-200 9.\nArtículo 26. El gobierno de cada entidad federativa, de conformidad con las disposiciones aplicables,proveerá lo conducente para que cada ayuntamiento reciba recursos para el cumplimiento de lasresponsabilidades que en términos del artículo 15 estén a cargo de la autoridad municipal.Artículo 27. En el cumplimiento de lo dispuesto en los artículos anteriores de esta sección, el EjecutivoFederal y el gobierno de cada entidad federativa tomarán en cuenta el carácter prioritario de la educaciónpública para los fines del desarrollo nacional.En todo tiempo procurarán fortalecer las fuentes de financiamiento a la tarea educativa y destinar recursospresupuestarios crecientes, en términos reales, para la educación pública.Artículo 28. Son de interés social las inversiones que en materia educativa realicen el Estado, susorganismos descentralizados y los particulares. SECCION 4 De la evaluación del sistema educativo nacionalArtículo 29. Corresponde a la Secretaría la evaluación del sistema educativo nacional, sin perjuicio de laque las autoridades educativas locales realicen en sus respectivas competencias.Dicha evaluación, y la de las autoridades educativas locales, serán sistemáticas y permanentes. Susresultados serán tomados como base para que las autoridades educativas, en el ámbito de su competenciaadopten las medidas pertinentes.Artículo 30. Las instituciones educativas establecidas por el Estado, por sus organismos descentralizadosy por los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, otorgarán a lasautoridades educativas todas las facilidades y colaboración para la evaluación a que esta sección se refiere.Para ello, proporcionarán oportunamente toda la información que se les requiera; tomarán las medidas quepermitan la colaboración efectiva de alumnos, maestros, directivos y demás participantes en los procesoseducativos; facilitarán que las autoridades educativas, incluida la Secretaría, realicen exámenes para finesestadísticos y de diagnóstico y recaben directamente en las escuelas la información necesaria.Artículo 31. Las autoridades educativas darán a conocer a los maestros, alumnos, padres de familia y a lasociedad en general, los resultados de las evaluaciones que realicen, así como la demás información globalque permita medir el desarrollo y los avances de la educación en cada entidad federativa. CAPITULO III De la Equidad en la EducaciónArtículo 32. Las autoridades educativas tomarán medidas tendientes a establecer condiciones quepermitan el ejercicio pleno del derecho a la educación de cada individuo, una mayor equidad educativa, asícomo el logro de la efectiva igualdad en oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos. I-201 10.\nDichas medidas estarán dirigidas, de manera preferente, a los grupos y regiones con mayor rezago educativoo que enfrenten condiciones económicas y sociales de desventaja.Artículo 33. Para cumplir con lo dispuesto en el artículo anterior, las autoridades educativas, en el ámbitode sus respectivas competencias llevarán a cabo las actividades siguientes:I. Atenderán de manera especial las escuelas en que, por estar en localidades aisladas o zonas urbanas marginadas, sea considerablemente mayor la posibilidad de atrasos o deserciones, mediante la asignación de elementos de mejor calidad para enfrentar los problemas educativos de dichas localidades;II. Desarrollarán programas de apoyo a los maestros que realicen su servicio en localidades aisladas o zonas urbanas marginadas, a fin de fomentar el arraigo en sus comunidades;III. Promoverán centros de desarrollo infantil, centros de integración social, internados, albergues escolares e infantiles y demás planteles que apoyen en forma continua y estable el aprendizaje y el aprovechamiento de los alumnos;IV. Prestarán servicios educativos para atender a quienes abandonaron el sistema regular, que les faciliten la terminación de la primaria y la secundaria;V. Otorgarán apoyos pedagógicos a grupos con requerimientos educativos específicos, tales como programas encaminados a recuperar retrasos en el aprovechamiento escolar de los alumnos;VI. Establecerán sistemas de educación a distancia;VII. Realizarán campañas educativas que tiendan a elevar los niveles culturales, sociales y de bienestar de la población, tales como programas de alfabetización y de educación comunitaria;VIII. Desarrollarán programas para otorgar becas y demás apoyos económicos a educandos;IX. Efectuarán programas dirigidos a los padres de familia, que les permitan dar mejor atención a sus hijos;X. Otorgarán estímulos a las asociaciones civiles y a las cooperativas de maestros que se dediquen a la enseñanza;XI. Promoverán mayor participación de la sociedad en la educación, así como el apoyo de los particulares al financiamiento y a las actividades a que se refiere este capítulo;Xll. Concederán reconocimientos y distinciones a quienes contribuyan a la consecución de los propósitos mencionados en el artículo anterior, yXIII. Realizarán las demás actividades que permitan ampliar la calidad y la cobertura de los servicios educativos, y alcanzar los propósitos mencionados en el artículo anterior.El Estado también llevará a cabo programas asistenciales, ayudas alimenticias, campañas de salubridad ydemás medidas tendientes a contrarrestar las condiciones sociales que inciden en la efectiva igualdad deoportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos.Artículo 34. Además de las actividades enumeradas en el articulo anterior, el Ejecutivo Federal llevará acabo programas compensatorios por virtud de los cuales apoye con recursos específicos a los gobiernos de I-202 11.\naquellas entidades federativas con mayores rezagos educativos, previa celebración de convenios en los quese concierten las proporciones de financiamiento y las acciones específicas que las autoridades educativaslocales deban realizar para reducir y superar dichos rezagos.La Secretaría evaluará los resultados en la calidad educativa de los programas compensatorios antesmencionados.Artículo 35. En el ejercicio de su función compensatoria, y sólo tratándose de actividades que permitanmayor equidad educativa, la Secretaría podrá en forma temporal impartir de manera concurrente educaciónbásica y normal en las entidades federativas.Artículo 36. El Ejecutivo Federal, el gobierno de cada entidad federativa y los ayuntamientos, podráncelebrar convenios para coordinar las actividades a que el presente capítulo se refiere. CAPITULO IV Del Proceso Educativo SECCION 1 De los tipos y modalidades de educaciónArtículo 37. La educación de tipo básico está compuesta por el nivel preescolar, el de primaria y el desecundaria. La educación preescolar no constituye requisito previo a la primaria.El tipo medio-superior comprende el nivel de bachillerato, los demás niveles equivalentes a éste, así como laeducación profesional que no requiere bachillerato o sus equivalentes.El tipo superior es el que se imparte después del bachillerato o de sus equivalentes. Está compuesto por lalicenciatura, la especialidad, la maestría y el doctorado, así como por opciones terminales previas a laconclusión de la licenciatura. Comprende la educación normal en todos sus niveles y especialidades.Artículo 38. La educación básica, en sus tres niveles, tendrá las adaptaciones requeridas para respondera las características lingüísticas y culturales de cada uno de los diversos grupos indígenas del país, así comode la población rural dispersa y grupos migratorios.Artículo 39. En el sistema educativo nacional queda comprendida la educación inicial, la educaciónespecial y la educación para adultos.De acuerdo con las necesidades educativas especificas de la población, también podrá impartiese educacióncon programas o contenidos particulares para atender dichas necesidades.Artículo 40. La educación inicial tiene como propósito favorecer el desarrollo físico, cognoscitivo, afectivoy social de los menores de cuatro años de edad. Incluye orientación a padres de familia o tutores para laeducación de sus hijos o pupilos. I-203 12.\nArtículo 41. La educación especial está destinada a individuos con discapacidades transitorias odefinitivas, así como a aquéllos con aptitudes sobresalientes. Procurará atender a los educandos de maneraadecuada a sus propias condiciones, con equidad social.Tratándose de menores de edad con discapacidades, esta educación propiciará su integración a los plantelesde educación básica regular. Para quienes no logren esa integración, esta educación procurará la satisfacciónde necesidades básicas de aprendizaje para la autónoma convivencia social y productiva.Esta educación incluye orientación a los padres o tutores, así como también a los maestros y personal deescuelas de educación básica regular que integren a alumnos con necesidades especiales de educación.Artículo 42. En la impartición de educación para menores de edad se tomarán medidas que aseguren aleducando la protección y el cuidado necesarios para preservar su integridad física, psicológica y social sobrela base del respeto a su dignidad, y que la aplicación de la disciplina escolar sea compatible con su edad.Artículo 43. La educación para adultos está destinada a individuos de quince años o más que no hayancursado o concluido la educación básica y comprende, entre otras, la alfabetización, la educación primaria y lasecundaria, así como la formación para el trabajo, con las particularidades adecuadas a dicha población. Estaeducación se apoyará en la solidaridad social.Artículo 44. Tratándose de la educación para adultos, la autoridad educativa federal podrá prestarservicios que conforme a la presente Ley corresponda prestar de manera exclusiva a las autoridadeseducativas locales.Los beneficiarios de esta educación podrán acreditar los conocimientos adquiridos, mediante exámenesparciales o globales, conforme a los procedimientos a que aluden los artículos 45 y 64. Cuando al presentarun examen no acrediten los conocimientos respectivos, recibirán un informe que indique las unidades deestudio en las que deban profundizar y tendrán derecho a presentar nuevos exámenes hasta lograr laacreditación de dichos conocimientos.El Estado y sus entidades organizarán servicios permanentes de promoción y asesoría de educación paraadultos y darán las facilidades necesarias a sus trabajadores y familiares para estudiar y acreditar laeducación primaria y la secundaria.Quienes participen voluntariamente brindando asesoría en tareas relativas a esta educación tendrán derecho,en su caso, a que se les acredite como servicio social.Artículo 45. La formación para el trabajo procurará la adquisición de conocimientos, habilidades odestrezas, que permitan a quien la recibe desarrollar una actividad productiva demandada en el mercado,mediante alguna ocupación o algún oficio calificados.La Secretaría, conjuntamente con las demás autoridades federales competentes, establecerá un régimen decertificación aplicable en toda la República, referido a la formación para el trabajo, conforme al cual seaposible ir acreditando conocimientos, habilidades o destrezas -intermedios o terminales- de manera parcial yacumulativa, independientemente de la forma en que hayan sido adquiridos.La Secretaría, conjuntamente con las demás autoridades federales competentes, determinarán loslineamientos generales aplicables en toda la República para la definición de aquellos conocimientos,habilidades o destrezas susceptibles de certificación; así como de los procedimientos de evaluacióncorrespondientes, sin perjuicio de las demás disposiciones que emitan las autoridades locales en atención a I-204 13.\nrequerimientos particulares. Los certificados, constancias o diplomas serán otorgados por las institucionespúblicas y los particulares que señalen los lineamientos citados.En la determinación de los lineamientos generales antes citados, así como en la decisión sobre los serviciosde formación para el trabajo a ser ofrecidos, las autoridades competentes establecerán procedimientos quepermitan considerar las necesidades, propuestas y opiniones de los diversos sectores productivos, a nivelnacional, local e incluso municipal.Podrán celebrarse convenios para que la formación para el trabajo se imparta por las autoridades locales, losayuntamientos, las instituciones privadas, las organizaciones sindicales, los patrones y demás particulares.La formación para el trabajo que se imparta en términos del presente artículo será adicional y complementariaa la capacitación prevista en la fracción XIII del apartado A) del artículo 123 de la Constitución Política de losEstados Unidos Mexicanos.Artículo 46. La educación a que se refiere la presente sección tendrá las modalidades de escolar, noescolarizada y mixta. SECCION 2 De los planes y programas de estudioArtículo 47. Los contenidos de la educación serán definidos en planes y programas de estudio.En los planes de estudio deberán establecerse:I. Los propósitos de formación general y, en su caso, de adquisición de las habilidades y las destrezas que correspondan a cada nivel educativo;Il. Los contenidos fundamentales de estudio, organizados en asignaturas u otras unidades de aprendizaje que, como mínimo, el educando deba acreditar para cumplir los propósitos de cada nivel educativo;III. Las secuencias indispensables que deben respetarse entre las asignaturas o unidades de aprendizaje que constituyen un nivel educativo, yIV. Los criterios y procedimientos de evaluación y acreditación para verificar que el educando cumple los propósitos de cada nivel educativo.En los programas de estudio deberán establecerse los propósitos específicos de aprendizaje de lasasignaturas u otras unidades de aprendizaje dentro de un plan de estudios, así como los criterios yprocedimientos para evaluar y acreditar su cumplimiento. Podrán incluir sugerencias sobre métodos yactividades para alcanzar dichos propósitos.Artículo 48. La Secretaría determinará los planes y programas de estudio, aplicables y obligatorios en todala República, de la educación primaria, la secundaria, la educación normal y demás para la formación demaestros de educación básica. I-205 14.\nPara tales efectos la Secretaría considerará las opiniones de las autoridades educativas locales, y de losdiversos sectores sociales involucrados en la educación, expresadas a través del Consejo Nacional deParticipación Social en la Educación a que se refiere el artículo 72.Las autoridades educativas locales propondrán para consideración y, en su caso, autorización de laSecretaría, contenidos regionales que -sin mengua del carácter nacional de los planes y programas citados-permitan que los educandos adquirir un mejor conocimiento de la historia, la geografía, las costumbres, lastradiciones y demás aspectos propios de la entidad y municipios respectivos.La Secretaría realizará revisiones y evaluaciones sistemáticas y continuas de los planes y programas a que serefiere el presente artículo, para mantenerlos permanentemente actualizados.Los planes y programas que la Secretaría determime en cumplimiento del presente artículo, así como susmodificaciones, deberán publicarse en el "Diario Oficial" de la Federación y en el órgano informativo, oficial decada entidad federativa.Artículo 49. El proceso educativo se basará en los principios de libertad y responsabilidad que asegurenla armonía de relaciones entre educandos y educadores y promoverá el trabajo en grupo para asegurar lacomunicación y el diálogo entre educandos, educadores, padres, de familia e instituciones públicas yprivadas.Artículo 50. La evaluación de los educandos comprenderá la medición en Io individual de losconocimientos, las habilidades, las destrezas y, en general, del logro de los propósitos establecidos en losplanes y programas de estudio.Las instituciones deberán informar periódicamente a los educandos y, en su caso, a los padres de familia otutores, los resultados y calificaciones de los exámenes parciales y finales, así como, de haberlas, aquellasobservaciones sobre el desempeño académico de los propios educandos que permitan lograr mejoresaprovechamientos. SECCION 3 Del calendario escolarArtículo 51. La autoridad educativa federal determinará el calendario escolar aplicable en toda laRepública, para cada ciclo lectivo de la educación primaria, la secundaria, la normal y demás para la formaciónde maestros de educación básica, necesarios para cubrir los planes y programas aplicables. El calendariodeberá contener doscientos días de clase para los educandos.La autoridad educativa local podrá ajustar el calendario escolar respecto al establecido por la Secretaría,cuando ello resulte necesario en atención a requerimientos específicos de la propia entidad federativa. Losmaestros serán debidamente remunerados si la modificación al calendario escolar implica más de diez días declase para los educandos que los citados en el párrafo anterior.Artículo 52. En días escolares, las horas de labor escolar se dedicarán a la práctica docente y a lasactividades educativas con los educandos, conforme a lo previsto en los planes y programas de estudioaplicables.Las actividades no previstas en los planes y programas de estudio, o bien la suspensión de clases, sólopodrán ser autorizadas por la autoridad que haya establecido o, en su caso, ajustado. el correspondiente I-206 15.\ncalendario escolar. Estas autorizaciones únicamente podrán concederse en casos extraordinarios y si noimplican incumplimiento de los planes y programas ni, en su caso, del calendario señalado por la Secretaría.De presentarse interrupciones por caso extraordinario o fuerza mayor, la autoridad educativa tomará lasmedidas para recuperar los días y horas perdidos.Artículo 53. El calendario que la Secretaría determine para cada ciclo lectivo de educación primaria, desecundaria, de normal y demás para la formación de maestros de educación básica, se publicará en el "DiarioOficial" de la Federación.El calendario aplicable en cada entidad federativa deberá publicarse en el órgano informativo oficial de lapropia entidad. CAPITULO V De la Educación que Impartan los ParticularesArtículo 54. Los particulares podrán impartir educación en todos sus tipos y modalidades.Por lo que concierne a la educación primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación de maestrosde educación básica, deberán obtener previamente, en cada caso, la autorización expresa del Estado.Tratándose de estudios distintos de los antes mencionados, podrán obtener el reconocimiento de validezoficial de estudios.La autorización y el reconocimiento serán específicos para cada plan de estudios. Para impartir nuevosestudios se requerirá, según el caso, la autorización o el reconocimiento respectivos.La autorización y el reconocimiento incorporan a las instituciones que obtengan, respecto de los estudios aque la propia autorización o dicho reconocimiento se refieren, al sistema educativo nacional.Artículo 55. Las autorizaciones y los reconocimientos de validez oficial de estudios se otorgarán cuandolos solicitantes cuenten:I. Con personal que acredite la preparación adecuada para impartir educación y, en su caso, satisfagan los demás requisitos a que se refiere el artículo 21;II. Con instalaciones que satisfagan las condiciones higiénicas, de seguridad y pedagógicas que la autoridad otorgante determine. Para establecer un nuevo plantel se requerirá, según el caso, una nueva autorización o un nuevo reconocimiento, yIII. Con planes y programas de estudio que la autoridad otorgante considere procedentes, en el caso de educación distinta de la primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación de maestros de educación básica.Artículo 56. Las autoridades educativas publicarán, en el órgano informativo oficial correspondiente, unarelación de las instituciones a las que hayan concedido autorización o reconocimiento de validez oficial deestudios. Asimismo publicarán, oportunamente y en cada caso, la inclusión o la supresión en dicha lista de lasinstituciones a las que otorguen, revoquen o retiren las autorizaciones o reconocimientos respectivos. I-207 16.\nLos particulares que impartan estudios con autorización o con reconocimiento deberán mencionar en ladocumentación que expidan y en la publicidad que hagan, una leyenda que indique su calidad deincorporados, el número y fecha del acuerdo respectivo, así como la autoridad que lo otorgó.Artículo 57. Los particulares que impartan educación con autorización o con reconocimiento de validezoficial de estudios deberán:I. Cumplir con lo dispuesto en el artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y en la presente Ley;II. Cumplir con los planes y programas de estudio que las autoridades educativas competentes hayan determinado o considerado procedentes;III. Proporcionar un mínimo de becas en los términos de los lineamientos generales que la autoridad que otorgue las autorizaciones o reconocimientos haya determinado;IV. Cumplir los requisitos previstos en el artículo 55, yV. Facilitar y colaborar en las actividades de evaluación, inspección y vigilancia que las autoridades competentes realicen u ordenen.Artículo 58. Las autoridades que otorguen autorizaciones y reconocimientos de validez oficial de estudiosdeberán inspeccionar y vigilar los servicios educativos respecto de los cuales concedieron dichasautorizaciones o reconocimientos.Para realizar una visita de inspección deberá mostrarse la orden correspondiente expedida por la autoridadcompetente. La visita se realizará en el lugar, fecha y sobre los asuntos específicos señalados en dicha orden.El encargado de la visita deberá identificarse adecuadamente.Desahogada la visita, se suscribirá el acta correspondiente por quienes hayan intervenido y por dos testigos.En su caso, se hará constar en dicha acta la negativa del visitado de suscribirla sin que esa negativa afecte suvalidez. Un ejemplar del acta se pondrá a disposición del visitado.Los particulares podrán presentar a las autoridades educativas documentación relacionada con la visita dentrode los cinco días hábiles siguientes a la fecha de la inspección.Artículo 59. Los particulares que presten servicios por los que se impartan estudios sin reconocimiento devalidez oficial, deberán mencionarlo en su correspondiente documentación y publicidad.En el caso de educación inicial y de preescolar deberán, además, contar con personal que acredite lapreparación adecuada para impartir educación; contar con instalaciones que, satisfagan las condicioneshigiénicas, de seguridad y pedagógicas que la autoridad educativa determine. Cumplir los requisitos a quealude la fracción VII del articulo 12; tomar las medidas a que se refiere el artículo 42; así como facilitar lainspección y vigilancia de las autoridades competentes. I-208 17.\nCAPITULO VI De la Validez Oficial de Estudios y de la Certificación de DocumentosArtículo 60. Los estudios realizados dentro del sistema educativo nacional tendrán validez en toda laRepública.Las instituciones del sistema educativo nacional expedirán certificados y otorgarán constancias, diplomas,títulos o grados académicos a las personas que hayan concluido estudios de conformidad con los requisitosestablecidos en los planes y programas de estudio correspondientes. Dichos certificados, constancias,diplomas, títulos y grados tendrán validez en toda la República.La Secretaría promoverá que los estudios con validez oficial en la República sean reconocidos en elextranjero.Artículo 61. Los estudios realizados fuera del sistema educativo nacional podrán adquirir validez oficialmediante su revalidación siempre y cuando sean equiparables con estudios realizados dentro de dichosistema.La revalidación podrá otorgarse por niveles educativos, por grados escolares, o por asignaturas u otrasunidades de aprendizaje, según lo establezca la regulación respectiva.Artículo 62. Los estudios realizados dentro del sistema educativo nacional podrán, en su caso, declararseequivalentes entre sí por niveles educativos, grados escoIares, asignaturas u otras unidades de aprendizaje,según lo establezca la regulación respectiva.La Secretaría podrá revalidar y otorgar equivalencias de estudios distintos a los mencionados en la fracción Vdel artículo 13.Las autoridades educativas locales otorgarán revalidaciones y equivalencias únicamente cuando esténreferidas a planes y programas de estudio que se impartan en sus respectivas competencias.Las revalidaciones y equivalencia otorgadas en términos del presente artículo tendrán validez en toda laRepública.Artículo 64. La Secretaría, por acuerdo de su titular, podrá establecer procedimientos por medio de loscuales se expidan certificados, constancias, diplomas o títulos a quienes acrediten conocimientos terminalesque correspondan a cierto nivel educativo o grado escolar, adquiridos en forma autodidacta o a través de laexperiencia laboral.El acuerdo secretarial respectivo señalará los requisitos específicos que deban cumplirse para la acreditaciónde los conocimientos adquiridos. I-209 18.\nCAPITULO VII De la Participación Social en la Educación SECCION 1 De los padres de familiaArtículo 65. Son derechos de quienes ejercen la patria potestad o la tutela:I. Obtener inscripción en escuelas públicas para que sus hijos o pupilos menores de edad, que satisfagan los requisitos aplicables, reciban la educación preescolar, la primaria y la secundaria;II. Participar a las autoridades de la escuela en la que estén inscritos sus hijos o pupilos, cualquier problema relacionado con la educación de éstos, a fin de que aquéllas se aboquen a su solución;III. Colaborar con las autoridades escolares para la superación de los educandos y en el mejoramiento de los establecimientos educativos;IV. Formar parte de las asociaciones de padres de familia y de los consejos de participación social a que se refiere este capítulo, yV. Opinar, en los casos de la educación que impartan los particulares, en relación, con las contraprestaciones que las escuelas fijen.Artículo 66. Son obligaciones de quienes ejercen la patria potestad o la tutela:I. Hacer que sus hijos o pupilos, menores de edad, reciban educación primaria y la secundaria;II. Apoyar el proceso educativo de sus hijos o pupilos, yIII. Colaborar con las instituciones educativas en las que estén inscritos sus hijos o pupilos, en las actividades que dichas instituciones realicen.Artículo 67. Las asociaciones de padres de familia tendrán por objeto:I. Representar ante las autoridades escolares los intereses que en materia educativa sean comunes a los asociados;II. Colaborar para una mejor integración de la comunidad escolar, así como en el mejoramiento de los planteles;III. Participar en la aplicación de cooperaciones en numerario, bienes y servicios que las propias asociaciones deseen hacer al establecimiento escolar;IV. Proponer las medidas que estimen conducentes para alcanzar los objetivos señalados en las fracciones anteriores, eV. Informar a las autoridades educativas y escolares sobre cualquier irregularidad de que sean objeto los educandos.Las asociaciones de padres de familia se abstendrán de intervenir en los aspectos pedagógicos y laborales delos establecimientos educativos. I-210 19.\nLa organización y el funcionamiento de las asociaciones de padres de familia, en lo concerniente a susrelaciones con las autoridades de los establecimientos escolares, se sujetarán a las disposiciones que laautoridad educativa federal señale. SECCION 2 De los consejos de participación socialArtículo 68. Las autoridades educativas promoverán, de conformidad con los lineamientos que establezcala autoridad educativa federal, la participación de la sociedad en actividades que tengan por objeto fortalecer yelevar la calidad de la educación pública, así como ampliar la cobertura de los servicios educativos.Artículo 69. Será responsabilidad de la autoridad de cada escuela pública de educación básica vincular aésta activa y constantemente con la comunidad. El ayuntamiento y la autoridad educativa local darán toda sucolaboración para tales efectos.La autoridad escolar hará lo conducente para que en cada escuela pública de educación básica opere unconsejo escolar de participación social, integrado con padres de familia y representantes de sus asociaciones,maestros y representantes de su organización sindical, directivos de la escuela, exalumnos, así como con losdemás miembros de la comunidad interesados en el desarrollo de la propia escuela.Este consejo conocerá el calendario escolar, las metas educativas y el avance de las actividades escolares,con el objeto de coadyuvar con el maestro a su mejor realización; tomará nota de los resultados de lasevaluaciones que realicen las autoridades educativas; propiciará la colaboración de maestros y padres defamilia; podrá proponer estímulos y reconocimientos de carácter social a alumnos, maestros, directivos yempleados de la escuela; estimulará, promoverá y apoyará actividades extraescolares que complementen yrespalden la formación de los educandos; llevará a cabo las acciones de participación, coordinación y difusiónnecesarias para la protección civil y la emergencia escolar; alentará el interés familiar y comunitario por eldesempeño del educando; podrá opinar en asuntos pedagógicos; contribuirá a reducir las condicionessociales adversas que influyan en la educación; estará facultado para realizar convocatorias para trabajosespecíficos de mejoramiento de las instalaciones escolares; respaldará las labores cotidianas de la escuela y,en general, podrá realizar actividades en beneficio de la propia escuela.Consejos análogos podrán operar en las escuelas particulares de educación básica.Artículo 70. En cada municipio operará un consejo municipal de Participación social en la educaciónintegrado por las autoridades municipales, padres de familia y representantes de sus asociaciones, maestrosdistinguidos y directivos de escuelas, representantes de la organización sindical de los maestros, así comorepresentantes de organizaciones sociales y demás interesados en el mejoramiento de la educación.Este consejo gestionará ante el ayuntamiento y ante la autoridad educativa local el mejoramiento de losservicios educativos, la construcción y ampliación de escuelas públicas y demás proyectos de desarrolloeducativo en el municipio; conocerá de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridadeseducativas; llevará a cabo labores de seguimiento de las actividades de las escuelas públicas de educaciónbásica del propio municipio; estimulará, promoverá y apoyará actividades de intercambio, colaboración yparticipación interescolar en aspectos culturales, cívicos, deportivos y sociales; establecerá la coordinación deescuelas con autoridades y programas de bienestar comunitario; hará aportaciones relativas a lasparticularidades del municipio que contribuyan a la formulación de contenidos locales a ser propuestos paralos planes y programas de estudio; podrá opinar en asuntos pedagógicos; coadyuvará a nivel municipal enactividades de protección civil y emergencia escolar, promoverá la superación educativa en el ámbito municipal I-211 20.\nmediante certámenes interescolares; promoverá actividades de orientación, capacitación y difusión dirigidas apadres de familia y tutores, para que cumplan cabalmente con sus obligaciones en materia educativa;proponer estímulos y reconocimientos de carácter social a alumnos, maestros, directivos y empleadosescolares; procurará la obtención de recursos complementarios para el mantenimiento físico y para proveer deequipo básico a cada escuela pública y, en general, podrá realizar actividades para apoyar y fortalecer laeducación en el municipio.Será responsabilidad del presidente municipal que en el consejo se alcance una efectiva participación socialque contribuya a elevar la calidad y la cobertura de la educación.En el Distrito Federal los consejos se constituirán por cada delegación política.Artículo 71. En cada entidad federativa funcionará un consejo estatal de participación social en laeducación, como órgano de consulta, orientación y apoyo. Un órgano análogo se establecerá en el DistritoFederal. En dicho Consejo se asegurará la participación de padres de familia y representantes de susasociaciones, maestros y representantes de su organización sindical, instituciones formadoras de maestros,autoridades educativas estatales y municipales, así como de sectores sociales de la entidad federativaespecialmente interesados en la educación.Este consejo promoverá y apoyará entidades extraescolares de carácter cultural, cívico, deportivo y debienestar social; coadyuvará a nivel estatal en actividades de protección civil y emergencia escolar;sistematizará los elementos y aportaciones relativos a las particularidades de la entidad federativa quecontribuyan a la formulación de contenidos estatales en los planes y programas de estudio; podrán opinar enasuntos pedagógicos; conocerá las demandas y necesidades que emanen de la participación social en laeducación a través de los consejos escolares y municipales, conformando los requerimientos a nivel estatalpara gestionar ante las instancias competentes su resolución y apoyo; conocerá los resultados de lasevaluaciones aun, efectúen las autoridades educativas y colaborará con ellas en actividades que influyan en elmejoramiento y la cobertura de la educación.Artículo 72. La Secretaría promoverá el establecimiento y funcionamiento del Consejo Nacional deParticipación Social en la Educación, como instancia nacional de consulta, colaboración, apoyo e información,en la que se encuentren representados padres de familia y sus asociaciones, maestros y su organizaciónsindical, autoridades educativas, así como los sectores sociales especialmente interesados en la educación.Tomará nota de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades educativas, conocerá eldesarrollo y la evolución del sistema educativo nacional, podrá opinar en asuntos pedagógicos, planes yprogramas de estudio y propondrá políticas para elevar la calidad y la cobertura de la educación.Artículo 73. Los consejos de participación social a que se refiere esta sección se abstendrán de interveniren los aspectos laborales de los establecimientos educativos y no deberán participar en cuestiones políticas nireligiosas. SECCION 3 De los medios de comunicaciónArtículo 74. Los medios de comunicación masiva, en el desarrollo de sus actividades, contribuirá al logrode las finalidades previstas en el artículo 7o., conforme a los criterios establecidos en el artículo 8o. I-212 21.\nCAPITULO VIII De las Infracciones, las Sanciones y el Recurso Administrativo SECCION 1 De las infracciones y las sancionesArtículo 75. Son infracciones de quienes prestan servicios educativos:I. Incumplir cualesquiera de las obligaciones previstas en el artículo 57;Il. Suspender el servicio educativo sin que medie motivo justificado, caso fortuito o fuerza mayor;III. Suspender clases en días y horas no autorizados por el calendario escolar aplicable, sin que medie motivo justificado, caso fortuito o fuerza mayor;IV. No utilizar los libros de texto que la Secretaría autorice y determine para la educación primaria y secundaria;V. Incumplir los lineamientos generales para el uso de material educativo para la educación primaria y la secundaria;VI. Dar a conocer antes de su aplicación, los exámenes o cualesquiera otros instrumentos de admisión, acreditación o evaluación, a quienes habrán de presentarlos;VII. Expedir certificados, constancias, diplomas o títulos a quienes no cumplan los requisitos aplicables;VIII. Realizar o permitir se realice publicidad dentro del plantel escolar que fomente el consumo, así como realizar o permitir la comercialización de bienes o servicios notoriamente ajenos al proceso educativo, distintos de alimentos;IX. Efectuar actividades que pongan en riesgo la salud o la seguridad de los alumnos;X. Ocultar a los padres o tutores las conductas de los alumnos que notoriamente deban ser de su conocimiento;XI. Oponerse a las actividades de evaluación, inspección y vigilancia, así como no proporcionar información veraz y oportuna, eXII. Incumplir cualesquiera de los demás preceptos de esta Ley, así como las disposiciones expedidas con fundamento en ella.Las disposiciones de este artículo no son aplicables a los trabajadores de la educación, en virtud de que, lasinfracciones en que incurran serán sancionadas conforme a las disposiciones específicas para ellos.Artículo 76. Las infracciones enumeradas en el artículo anterior se sancionarán con:I. Multa hasta por el equivalente a cinco mil veces el salario mínimo general diario vigente en el área geográfica y en la fecha en que se cometa la infracción. Las multas impuestas podrán duplicarse en caso de reincidencia, oII. Revocación de la autorización o retiro del reconocimiento de validez oficial de estudios correspondiente. I-213 22.\nLa imposición de la sanción establecida en la fracción II no excluye la posibilidad de que sea impuesta algunamulta.Artículo 77. Además de las previstas en el artículo 75, también son infracciones a esta Ley:I. Ostentarse como plantel incorporado sin estarlo;II. Incumplir con lo dispuesto en el artículo 59, eIII. Impartir la educación primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación de maestros de educación básica, sin contar con la autorización correspondiente.En los supuestos previstos en este artículo, además de la aplicación de las sanciones señaladas en lafracción I del artículo 76, podrá procederse a la clausura del plantel respectivo.Artículo 78. Cuando la autoridad educativa responsable de la prestación del servicio, o que haya otorgadola autorización o el reconocimiento o validez oficial de estudios, considere que existen causas justificadas queameriten la imposición de sanciones, lo hará del conocimiento del presunto infractor para que, dentro de unplazo de quince días naturales, manifieste lo que a su derecho convenga y proporcione los datos ydocumentos que le sean requeridos.La autoridad dictará resolución con base en los datos aportados por el presunto infractor y las demásconstancias que obre en el expediente.Para determinar la sanción se considerarán las circunstancias en que se cometió la infracción, los daños yperjuicios que se hayan producido o puedan producirse a los educandos, la gravedad de la infracción, lascondiciones socioeconómicas del infractor, el carácter intencional o no de la infracción y si se trata dereincidencia.Artículo 79. La negativa o revocación de la autorización otorgada a particulares produce efectos declausura del servicio educativo de que se trate.El retiro del reconocimiento de validez oficial se referirá a los estudios que se impartan a partir de la fecha enque se dicte la resolución. Los realizados mientras que la institución contaba con el reconocimiento,mantendrán su validez oficial.La autoridad que dicte la resolución adoptará las medidas que sean necesarias para evitar perjuicios a loseducandos.En el caso de autorizaciones, cuando la revocación se dicte durante un ejercicio lectivo, la institución podráseguir funcionando, a juicio y bajo la vigilancia de la autoridad, hasta que aquél concluya. SECCION 2 Del recurso administrativoArtículo 80. En contra de las resoluciones de las autoridades educativas dictadas con fundamento en lasdisposiciones de esta Ley y demás derivadas de ésta, podrá interponerse recurso de revisión dentro de losquince días hábiles siguientes a la fecha de su notificación. I-214 23.\nTranscurrido el plazo a que se refiere el párrafo anterior sin que el interesado interponga el recurso, laresolución tendrá el carácter de definitiva.Asimismo, podrá interponerse dicho recurso cuando la autoridad no dé respuesta en un plazo de sesenta díashábiles siguientes a la presentación de las solicitudes de autorización o de reconocimiento de validez oficial deestudios.Artículo 81. El recurso se interpondrá, por escrito, ante la autoridad inmediata superior a la que emitió elacto recurrido u omitió responder la solicitud correspondiente.La autoridad receptora del recurso deberá sellarlo o firmarlo de recibido y anotará la fecha y hora en que sepresente y el número de anexos que se acompañe. En el mismo acto devolverá copia debidamente sellada ofirmada al interesado.Artículo 82. En el recurso deberán expresarse el nombre y el domicilio del recurrente y los agravios,acompañándose los elementos de prueba que se consideren necesarios, así como las constancias queacrediten la personalidad del promovente.En caso de incumplimiento de los requisitos antes señalados, la autoridad educativa podrá declararimprocedente el recurso.Artículo 83. Al interponerse el recurso podrá ofrecerse toda clase de pruebas, excepto la confesional, yacompañarse con los documentos relativos. Si se ofrecen pruebas que requieran desahogo, se abrirá un plazono menor de cinco ni mayor de treinta días hábiles para tales efectos. La autoridad educativa que estéconociendo del recurso podrá allegarse los elementos de convicción adicionales que considere necesarios.Artículo 84. La autoridad educativa dictará resolución dentro de los treinta días hábiles siguientes, a partirde la fecha:I. Del acuerdo de admisión del recurso, cuando no se hubiesen ofrecido pruebas o las ofrecidas no requieran plazo especial de desahogo, yII. De la conclusión del desahogo de las pruebas o, en su caso, cuando haya transcurrido el plazo concedido para ello y no se hubieren desahogado.Las resoluciones del recurso se notificarán a los interesados, o a sus representantes legales, personalmente opor correo certificado con acuse de recibo.Artículo 85. La interposición del recurso suspenderá la ejecución de la resolución impugnada en cuantoal pago de multas.Respecto de cualquier otra clase de resoluciones administrativas y de sanciones no pecuniarias la suspensiónsólo se otorgará si concurren los requisitos siguientes:I. Que lo solicite el recurrente;II. Que el recurso haya sido admitido; I-215 24.\nIII. Que de otorgarse no implique la continuación o consumación de actos u omisiones que ocasionen infracciones a esta Ley, yIV. Que no ocasionen daños o perjuicios a los educandos o terceros en términos de esta Ley. ARTICULOS TRANSITORIOSArtículo Primero. La presente Ley entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el"Diario Oficial" de la Federación.Artículo Segundo. Se abrogan la Ley Federal de Educación, publicada en el "Diario Oficial" dela Federación el 29 de noviembre de 1973; la Ley del Ahorro Escolar, publicada en el "Diario Oficial" de laFederación el 7 de septiembre de 1945; la Ley que Establece la Educación Normal para Profesores deCentros de Capacitación para el Trabajo, publicada en el "Diario Oficial" de la Federación el 20 de diciembrede 1963, y la Ley Nacional de Educación para Adultos, publicada en el "Diario Oficial" de la Federación el 31de diciembre de 1975.Se derogan las demás disposiciones que se opongan a la presente Ley.Artículo Tercero. Las disposiciones normativas derivadas de las leyes mencionadas en elartículo segundo anterior se seguirán aplicando, en lo que no se opongan a la presente Ley, hasta en tanto lasautoridades educativas competentes expidan la normatividad a que se refiere esta Ley.Artículo Cuarto. El proceso para que el gobierno del Distrito Federal se encargue de laprestación de los servicios de educación inicial, básica -incluyendo la indígena- y especial en el propio Distrito,se llevará a cabo en los términos y fecha que se acuerde con la organización sindical. A partir de la entrada envigor de la presente Ley y hasta la conclusión del proceso antes citado, las atribuciones relativas a laeducación inicial básica -incluyendo la indígena- y especial que los artículos 11, 13, 14 y demás señalan paralas autoridades educativas locales en sus respectivas competencias corresponderán, en el Distrito Federal, ala Secretaría. A la conclusión del proceso citado entrará en vigor el primer párrafo del artículo 16 de lapresente Ley.Artículo Quinto. Los servicios para la formación de maestros a cargo de las autoridadeseducativas locales tendrán, además de las finalidades previstas en el artículo 20 de la presente Ley, la deregularizar, con nivel de licenciatura, a maestros en servicio que por cualquier circunstancia tengan un nivel deestudios distinto de dicho nivel.Artículo Sexto. Las autoridades competentes se obligan a respetar íntegramente losderechos de los trabajadores de la educación y reconocer la titularidad de las relaciones laborales colectivasde su organización sindical en los términos de su registro vigente y de acuerdo con las disposiciones legalescorrespondientes al expedir esta Iey.México, D. F., a 9 de julio de 1993.- Dip. Juan Ramiro Robledo Ruiz, Presidente.-Sen.Mauricio Valdés Rodríguez, Presidente.- Dip.- Luis Moreno Bustamante, Secretario.- Sen.-Ramón Serrano Ahumada, Secretario.-(Rúbricas).” I-216 Recommended


Maravilla argentina | VAVEL.com\nTemas del momento: #CMB\n16/09/2012 - Sergio Martínez dio una clase de boxeo y recuperó el título mediano del CMB al derrotar en fallo unánime al mexicano Chávez Jr. Cristian Acosta\nEn una postal de lo que fue la pelea, Maravilla golpea con fuerza a Chávez Jr.\nÉpico, emotivo. Después de la interminable espera y de aquellos extensos monólogos picantes de ambos púgiles, subieron al ring como lo que son; grandes campeones.\nEn una pelea que quedará en la retina por muchos años, el argentino Sergio “Maravilla” Martínez (50-2-2; 28 KO) se hizo del cetro mediano del Consejo Mundial de Boxeo que estaba en manos del mexicano Julio César Chávez Jr. (46-1-1, 32KO).\nDe esta manera, con sus disimulados 37 años, Maravilla recuperó la corona; su corona. Aquella que nunca se tendría que haber ido de su cintura. Aquella que tuvo que resignar en los escritorios del poderoso José Sulaimán, presidente del CMB.\nEl oriundo de Quilmes no dejó dudas y ganó de principio a fin. Desde el inicio se vio diferenciada las características de ambos. Martínez dominó con oficio en la corta y larga distancia haciendo de la primera mitad del combate una exhibición. Hasta ese momento, no solo tenía la victoria en las tarjetas, sino también en lo moral y psicológico. La segunda mitad de la pelea fue todavía mejor para Maravilla. Sin grandes sobresaltos y, de menor a mayor, se fue quedando con cada uno de los rounds.\nPero no podía ser tan fácil. En el último round, cuando se esperaba un final a toda orquesta por parte de Martínez, el "Hijo de la Leyenda" encontró un buen cross de mano izquierda mandando a la lona al quilmeño. Esto provocó no solo la incertidumbre en los casi 20 mil espectadores que estaban en el estadio, sino también en todo el pueblo argentino que lo acompañó desde cada rincón del país. Sin embargo, el oficio de Maravilla le permitió terminar de pie y manejar la situación hasta los últimos segundos que tuvieron un alto grado de emotividad.\nFinalmente, el argentino dio pruebas de su gran jerarquía. Quedó plasmado en las tarjetas de los jueces que lo vieron vencedor por 117-110 y los dos restantes por 118-109.\n"Pienso que Julio lo dio todo esta noche, hizo una gran pelea, más de lo que yo esperaba. Mostró que tiene corazón y hasta el final no se rindió. Por supuesto, cuando quiera hacemos la revancha. Somos profesionales y esto lo vamos a tomar con la seriedad que corresponde. Este triunfo es para todos los argentinos, muchas gracias. Mi victoria va dedicada también a toda la gente mexicana por su fiesta de Independencia". Concluyó el nuevo campeón mediano del CMB.\nMás noticias sobre: CMB, Maravilla Martínez, Chávez Jr.


El accidente de Hoyo uno de los más graves en maniobras militares\nCreada. 24-02-2011 | 11:55 H\nÚltima actualización. 24-02-2011 | 11:55 H\nEsta es la relación cronológica de los muertos en maniobras desde el año 2001:\n- 30 de marzo de 2006: Dos militares mueren -un cabo primero y un soldado- y otro resulta herido tras volcar su vehículo en el campo de maniobras de la base "General Almirante"en Marines (Valencia).\n- 29 de enero de 2007: Dos militares mueren y otros dos resultan heridos graves en el accidente de un helicóptero "Cougar"de las Fuerzas Aeromóviles del Ejército de Tierra, con base en Agoncillo (La Rioja), durante unas maniobras militares.\n- 29 de enero de 2008: Un suboficial de la Armada perece en un accidente mientras buceaba durante un ejercicio de adiestramiento a bordo del buque "Neptuno"en aguas próximas a Cartagena.\n- 25 junio 2010.- Fallece el soldado R.S.M. cuando regresaba del campo de maniobras de Benageber (Valencia) y el vehículo blindado en el que viajaba perdió el control y se precipitó por un puente de la comarcal CV 50.\n- 23 de noviembre de 2010.- Muere un cabo paracaidista que resultó herido el día anterior durante un ejercicio en la base aérea de La Virgen del Camino de León.\n- 7 de febrero de 2011.- Un militar de 28 años y de origen venezolano fallece y otros dos resultan heridos como consecuencia del vuelco de la tanqueta en la que realizaban prácticas en la isla de Fuerteventura.\nValencia/Zaragoza/La Rioja/Almería/Valladolid/España/Ejército de Tierra/Ejército del Aire/Fuerzas Armadas/Accidente aéreo en Los Llanos


Teófilo Gutiérrez: “Mi etapa en Junior ha culminado”\n24 diciembre, 2020 | 9:51 am\nTeófilo Gutiérrez confirmó que no ha llegado a un acuerdo con las directivas del Junior de Barranquilla y saldrá del equipo.\nEl conjunto Tiburón es el que más noticas ha presentado en los último días luego de su eliminación de Copa Sudmericana y Liga BetPlay, además de la renovación de Marlon Piedrahita y Carmelo Valencia, Miguel Ángel Borja podría seguir en el equipo barranquillero.\n+ Junior de Barranquilla: ¿Miguel Borja o Fernando Uribe?\nSin embargo, la noticia que más concierne al entorno del Junior es la salida inminente de Teófilo Gutiérrez del plantel. En una entrevista para el programa ‘Deporte Espectcular’, que conduce Fabio Poveda, Teo confirmó que no han arreglado su continuidad y saldrá del plantel.\n“Teo Gutiérrez anuncia en Deporte Espectacular de “A un Click Radio” que está negociando su salida de Junior y no continuará vistiendo la camiseta de Junior”, publicó el periodista en su cuenta de Twitter.\nTeo Gutiérrez anuncia en Deporte Espectacular de “A un Click Radio” que está negociando su salida de Junior y no continuará vistiendo la camiseta de Junior.\nEn dicha entrevista el delantero barranquillero confesó que “Mi etapa en Junior ha culminado. Tengo contrato hasta mitad del año entrante. Estamos tratando de llegar a un acuerdo en las próximas horas. Mi primera elección siempre ha sido Junior, pero de pronto ellos tienen algo mejor para la afición”.\nAsí las cosas, se espera que las directivas del Junior de Barranquilla se manifiesten sobre esta posibilidad, pero todo indica que la renovación de Borja y las conversaciones adelantas con Fernando Uribe, marcarían el futuro de Teófilo Gutiérrez en el la institución, quien todavía tiene contrato vigente con el cuadro tiburón.\nJunior, junior de barranquilla, noticia, Teófilo Gutiérrez


El emotivo adiós de Ellen DeGeneres tras 19 años en antena\nLa presentadora norteamericana hizo su último monólogo y se despidió de su audiencia este jueves en ‘The Ellen DeGeneres Show’\n27/05/2022 09:02 Actualizado a 27/05/2022 09:13\nEste jueves 26 de mayo fue el último programa de la cómica y presentadora Ellen DeGeneres, que lleva por título The Ellen DeGeneres Show, un formato televisivo que, desde su estreno en el año 2003, se convirtió en uno de los espacios más influyentes de la televisión estadounidense.\nSin embargo, Ellen decía adiós tras 19 temporadas y 20 años en antena. Lo hizo recordando en un emotivo monólogo sus duros inicios ocultando su homosexualidad y revelando cómo nadie apostaba por ella ni por el éxito que obtuvo después. Cabe recordar que la noticia del adiós ya se anunció el pasado año, a raíz de las denuncias interpuestas por parte de un grupo de trabajadores del show, que hablaron de ambiente tóxico y comentarios racistas.\nEllen DeGeneres se despide de su programa\n“Bienvenidos a nuestro último show”, comenzaba diciendo Ellen DeGeneres ante las cámaras en su último monólogo. Lo hacía luciendo un traje negro con camisa blanca y con una amplia sonrisa. “Entré aquí hace diecinueve años y dije que este era el comienzo de una relación. Y hoy no es el final de una relación, más bien un descanso”, aseguraba dejando entrever que este podría ser un paréntesis en su carrera.\n“Ustedes podrán ver otros programas y yo quizás me encuentre con otro público”, bromeaba, aunque acto seguido contó algo revelador respecto a sus inicios en este formato de entretenimiento. “Hace veinte años, cuando intentamos vender este programa, nadie pensó que funcionaría, no porque fuera un tipo diferente de programa, sino porque yo era diferente”, explicaba.\nEl público aplaude el último monólogo de Ellen DeGeneres\n“Muy pocas cadenas querían comprar el programa y aquí estamos veinte años después, celebrando juntos este increíble viaje. Cuando comenzamos este programa, no se me permitía decir ‘gay’ en el programa. Lo decía mucho en casa. ‘¿Qué vamos a tener para nuestro desayuno gay?’. O ‘pásame la sal gay’. ‘¿Alguien ha visto el control remoto gay?’. Cosas así…”, volvía a bromear.\nSin embargo, Ellen cambió su semblante cuando habló de algo muy personal, sus relaciones sentimentales: “No podía decir ‘nosotras’, porque eso implicaba que estaba con alguien. Claro que no podía decir esposa [en referencia a su mujer, la actriz Portia de Rossi], eso es porque no era legal que las personas homosexuales se casaran. Y ahora digo esposa todo el tiempo”.\n“Hace veinticinco años cancelaron mi sitcom [Ellen en la ABC] porque no querían que una lesbiana estuviera en horario de máxima audiencia una vez a la semana. Así que dije: ‘Ok, estaré de día todos los días, ¿qué tal eso?’”, continuó. Para terminar, Ellen quiso agradecer todo el apoyo recibido en todos estos años en televisión.\n“Qué hermoso viaje que hemos hecho juntos. Si este espectáculo te ha hecho sonreír, si te ha animado cuando estás en un período de algún tipo de dolor, algún tipo de tristeza, cualquier cosa por la que estés pasando, entonces he hecho mi trabajo. Gracias a esta plataforma hemos podido cambiar la vida de las personas. Este espectáculo ha cambiado mi vida para siempre. Es la mejor experiencia que he tenido, más allá de mi imaginación más salvaje”.


Las mejores Góndolas Metálicas en Lima\nAGSA – Maquinaria para panadería\nLinea Refrigeracion comercial\nLas Góndolas le permite mostrar sus productos de una manera ordenada y atractiva a sus clientes y son el complemento perfecto para su minimarket, supermercado o tienda. Las góndolas para minimarket son el mueble que necesitas para tu negocio.\n1 ¿Qué es un Góndola Metálica?\n2 Góndolas Metalicas para Minimarket, Supermercado y Tienda\nEstos mostradores son fabricados de metal, la mejor opción ya que podrá realizar diferentes modelos, tamaños y muchas variaciones e incluso se pueden realizar góndolas de metal a medidas del cliente para que estas se puedan acomodar de la mejor manera a su local y productos siendo estos 100% personalizables y recomendados.\nGóndolas Metalicas para Minimarket, Supermercado y Tienda\nSon tu mejor opción demostración de productos, ya que permite tener los productos mas ordenados, ya sea por tipo de producto o categoría de productos. Aumenta la visibilidad de productos ya que al estar mas ordenados es mas fácil su visualización por los clientes y gracias a que pueden observar mas productos el porcentaje de venta aumenta con ello los dueños de las tiendas son beneficiados, es una excelente inversión para poder aumentar sus ventas.\n¿Donde comprar Gondolas para minimarket en Lima peru?\n¿Cómo elegir correctamente los hornos para panadería?\nGondolas Minimarket Perú\nMaquinaría para Panadería y Pastelería


Campaña 2015 | WUJA\nPara la Asociación Mundial Pedro Arrupe, el del 2014 ha sido un ejercicio de transición, a la espera de un mayor compromiso en Haití a sugerenciaente de la Unión Mundial (en colaboración con una fundación belga) que no se ha conc del Presidretado en 2014.\nLa Asociación ha entonces mantenido su compromiso financiero en un programa de beca para un estudiante en Zambia, recomendado por un padre jesuita, por un valor de 922 euros.\nPor otro lado, el año 2014 estuvo marcado por la trágica situación de los cristianos de Siria e Irak. Respondiendo al llamamiento de los jesuitas o las asociaciones relacionadas con ellos, la Asociación destinó 2.000 euros a los refugiados cristianos de Siria e Irak.\nComo en los años anteriores, se lanzó la campaña del «Dólar (o euro) Arrupe», concretamente el 5 de febrero del 2014 y a través de una sección específica en el sitio web. Esta campaña supuso el ingreso de 4.571 euros gracias a los generosos donativos de algunos particulares y algunas asociaciones. Esta cifra puede considerarse algo escasa si se tiene en cuenta el potencial que significa el número de antiguos alumnos y sus asociaciones, así como las necesidades de una acción que pretende ser de ámbito mundial. Pero todos los años recordamos lo mismo: la financiación de la Asociación depende de la generosidad de cada antiguo alumno a título individual, de cada asociación. Así pues, esperemos que este año sean muchas las personas que se unan a todos aquellos que, año tras año desde hace más de veinte y cinco, apoyan a la Asociación. Como dice el refrán, ¡muchos pocos hacen un mucho!\nA esta cantidad se sumaron excepcionalmente una donación de 3.000 euros aportada por un generoso donante en el ejercicio 2013 (pero cobrada en 2014), lo que permitió a la Asociación conseguir un resultado positivo de 4.469 euros y reforzar sus fondos propios hasta un total de 24.155 euros.\nEn 2015, además del programa educativo destinado a Haití (reconstrucción de escuelas), la Asociación tiene previsto continuar prestando su ayuda a los cristianos de Oriente y, de forma más general, a todas las obras jesuitas destinadas a la inserción de los refugiados en los distintos países de acogida. En este sentido, no dudéis en dar a conocer a la Asociación programas locales o regionales susceptibles de recibir la ayuda de los antiguos alumnos.\nAsí pues, el 5 de febrero del 2015 se lanzará la 14ª campaña del «Dólar (o euro) Arrupe» que, como todos los años, invitará a\ntodos los antiguos alumnos, a título individual, a ingresar un dólar (o un euro en Europa) a la Asociación Mundial Pedro Arrupe;\nlas asociaciones locales a retener un dólar (o un euro en Europa) de cada una de las cuotas recibidas por ellos y destinar el total de esas retenciones a la Asociación Mundial Pedro Arrupe;\nlas asociaciones que no puedan pagar esa cantidad a plantearse la posibilidad de adaptar el importe, para marcar de forma simbólica su participación en esta campaña mundial.\n¡Realiza tu aporte de 1€ o más para apoyar esta campaña!\nLos datos bancarios de la Asociación Mundial Pedro Arrupe siguen siendo:\nTitular de la cuenta: Association Mondiale Pedro Arrupe\nBanco: ING, 52 route d’Esch L-2965 Luxemburgo\nCuenta IBAN: LU26 0141 1263 6480 0000 (EUR)\nCódigo BIC (o SWIFT): CELLLULL\nLaurent Grégoire y Eric de Langsdorff\nComité Operativo de la Asociación Mundial Pedro Arrupe


Profetas y frenéticos: The Master :: Mabuse - Revista de Cine\nProfetas y fren�ticos The Master\nPor Fr�d�ric Viaux\nThe Master es un objeto extraño. Cinco años después de la excelente Petróleo sangriento, nos encontramos con un Paul Thomas Anderson aún más ambicioso en su voluntad de completar ese gran cuadro de los Estados Unidos que constituye su obra. Aquí desarrolla un tema que ya había bosquejado en su film anterior y en Magnolia: el de las creencias, de los falsos profetas (Paul Dano en Petróleo sangriento) y de los gurúes (Tom Cruise en Magnolia).\nFreddie Quell pasó la Segunda Guerra mundial combatiendo en el Pacífico. Tras el armisticio, vuelve a los Estados Unidos con la cabeza hecha trizas, el cuerpo quebrado, alcohólico, los nervios a flor de piel, obsesionado por el sexo. En plena errancia, va a parar por casualidad en el barco de un hombre que se dice a la vez escritor, médico, físico, filósofo... Lancaster Dodd es el jefe de un movimiento sectario, La Causa, y hará de Freddie su protegido y su conejillo de Indias.\nAunque el realizador lo niegue, se puede ver en The Master una evocación de los comienzos de la cienciología, y en el personaje de Lancaster Dodd a Ron Hubbard. Como sea, Paul Thomas Anderson consigue sondear, al comienzo de la película, el terreno fértil para la eclosión de movimientos más o menos irracionales, guiados por líderes carismáticos. Unos Estados Unidos de posguerra, heridos, desorientados, abiertos a todos los vientos; unos Estados Unidos de América en los que se cruzan perdidos (de todas las clases sociales) y aprovechadores.\nLos dos personajes principales de la película son encarnaciones simbólicas de ello. Joaquin Phoenix y Philip Seymour Hoffman les dan cuerpo y ofrecen composiciones extraordinarias que, por lo demás, les valieron compartir la copa Volpi a la mejor interpretación masculina en la Mostra de Venecia 2012 (de donde Anderson partió también con el León de plata al mejor director).\nUn Joaquin Phoenix enjuto y (literalmente) torcido impresiona con sus gesticulaciones neuróticas, su mirada viciada, su dicción "pastosa", a veces al límite del exceso; y con un Hoffman, formidable en su seguridad y prestancia. La relación entre el discípulo y el gurú, entre el servidor y el maestro, es compleja y turbia. Allí hay un material intenso, en el que sin embargo cuesta dejarse absorber por completo, un poco perdidos en una evolución dramática más bien errática. La película avanza despidiendo una impresión bastante contradictoria, mezcla de híper-control en términos de fotografía y de puesta en escena (incluyendo un rodaje en 70 mm, que parecería más por capricho estético que por necesidad, considerando la dimensión poco espectacular de la película) y de oscilación "ontológica". El cuestionamiento sobre la esencia y la misteriosa profundidad de The Master no se deshace nunca de una duda sobre la dirección que toma el realizador-guionista. ¿Crítica de las derivas ideológicas y religiosas? ¿Fascinación por los personajes carismáticos? ¿Análisis subyacente de una relación de fuerzas y de amor tácito? Hay un poco de todo eso, probablemente. Pero el sentido del discurso parece disolverse en una nube de símbolos y señales implícitas, vagamente autocomplacientes, al punto de hacer dudar sobre su real consistencia.\nDuración: Paul Thomas Anderson\nP.T. Anderson, M. Ellison\t, D. Lupi y más\nLeslie Jones y Peter McNulty\nPhilip Seymour Hoffman, Joaquin Phoenix, Amy Adams, Ambyr Childers, Rami Malek\n> javier dijo: 14 de Marzo de 2013 a las 01:05 hrs.\nel supuesto carácter difuso o "disuelto" de la película está en la dificultad para relacionar las imágenes de este caleidoscopio que expande sus significados siempre hacia más afuera. no es fácil: porque en there will be blood ese más allá (o esa operación intertextual con la historia) estaba sugerido por la música de suspenso que no tenía un correlato con las acciones directas de la película, pero que lo tenía muy claramente en un aspecto de los eeuu que ya es conocido por todos (la relación poder-petroleo y todas sus consecuencias bélicas y políticas), mientras que en the master esta proyección apunta hacia aspectos más intrincados de la construcción del mito norteamericano: la debilidad filosófica y moral de los futuros líderes del individualismo, las bases igualmente endebles (pero efectivas) de este eje político construído en base al conservadurismo y el miedo, incluso la posibilidad de cierta lucidez en la apatía bufonesca de quell, etc. es una película excelente, compleja e hipnótica.


Chistes | Talfin.net - Part 3\nTag Archive - Chistes Excelente Comercial de Amstel Autor: mr.gelk January 28, 2008 in\nJajajaj que bueno este pana Autor: Talfin January 28, 2008 in\nPatria , Socialismo y Mario!!! Autor: Talfin January 26, 2008 in\nMario definitivamente es comunista…Jejeje!\nEl Mario de la gente… Autor: Talfin January 26, 2008 in\nUna vez vi un genial video en alguna pagina de animaciones en flash. Como queria verlo de nuevo, lo busque. Al buscarlo, me tope con cierto articulo. Estuve un rato impactado. Realmente con eso no se juega. Esto tenia que difundirlo, para que la gente sepa la verdad. Quise traducirlo, pero alguien ya se habia adelantado y me ahorro el trabajo. Esta es una historia real… Todo el que tenga dudas de lo que veran a continuacion, es simplemente una una persona muy ingenua. Todas las cosas malas, definitivamente, son culpa de los Videojuegos y la T.V. Esto los va Impactar.\nA contunuacion una historia cruda y veridica .\nChiste Chavista del Día Autor: mr.gelk January 26, 2008 in\nEste no es nuevo pero es bueno, y es solo un chiste gráfico que seguro ya todos vieron, es la cesta alimentaria de los nuevos ‘Pdvalitos’, incentivados por este gobierno y que solo cuestan 20,00 BsF. Todo esto en pro del socialismo y contra el imperio y tal, ¿no? Peeeero…\nChiste Chavista del Día Autor: Rhommel Lamas January 25, 2008 in\nChávez ha afirmado en rueda de prensa que no es casual que 3 altos funcionarios de EE.UU. visiten Colombia en una semana y por ello acusa a Colombia de estar fraguando una conspiración, una provocación bélica contra Venezuela. Dice que cuenta con informaciones de inteligencia de otros países.\nChiste Chavista del Día Autor: mr.gelk January 24, 2008 in\n“La escasez de leche es porque los chinos ahora beben mucha leche”\nChiste chavista del día Autor: mr.gelk January 23, 2008 in\nEn vista de que este gobierno hace barrabasada tras barrabasada, estoy seguro de que podremos lograr exitosamente esta nueva sección del blog. No será más que una referencia a otra página o un pequeño resumen de alguna acción, propuesta o comentario por parte de alguno de estos robolucionarios, que personalmente, diviertales o no, me parezca pertinente colocar aquí como un chiste. Espero les agrade. Para empezar, vamos con este:“El dengue que afecta Venezuela podría ser “arma biológica” del Imperio”\n¿Esto puede ser verdad? Autor: mr.gelk January 18, 2008 in\nYo entiendo que el pueblo norteamericano no es el más inteligente e interesado en la cultura del mundo, que tal vez entrevistaron a un montón de tarados, y que en la mayoría de los países del mundo la cosa debe ser más o menos igual. Pero esto llega a puntos inaceptables, veanlo.\n¿Ugoslavia?¿No se te ocurrió que el país donde vives empieza por U?¿Star Wars basada en hechos reales? O no tiene idea de la película o tiene que ser preparado. De verdad es exagerado, habría que probar con otra gente a ver, jeje.\nDiferencias entre fotos con y sin flash Autor: mr.gelk January 13, 2008 in\nSeguramente algunos se habrás dado cuenta de lo bueno que puede ser tomarse una foto con flash, pero gracias a Geektopia, me he dado cuenta de que puede ser beneficioso. En todos los casos puede mejorar notablemente una fotografía, y no solo cuando haya poca luz, creo que en siempre que tomes una foto debe haber flash. Fíjense en esta foto por ejemplo:\nJajajajajajaja de verdad gracias a Geektopia.\nBarreto timado con la genial idea de los globos areoestásticos Autor: mr.gelk January 12, 2008 in\nHace aproximadamente un año, mis compañeros de Talfin comentaban acerca del proyecto de Juan Barreto para implantar un sistema de vigilancia policial con globos aeroestáticos. Como este es un grupo que basa su vida en el humor necio e impertinente, y yo me mantenía un poco desinformado de este tipo de noticias, asumí que esto no era más que un chiste, ya que me parecía verdaderamente insólito pensar que se puede proteger con eficiencia la ciudad de Caracas paseando por el aire en unos ‘blimps’.Pero bueno, casualmente ayer leía en Noticias24 un artículo que hablaba de este proyecto. Definitivamente, quedé sorprendido, no sé si fue el hecho de saber que lo que mis amigos comentaba no era un chiste, o que de verdad, algo que me parecía tan absurdo como para no considerar un segundo que esto fuera en serio, en realidad sí lo era.Pues ahora, pasó lo que tenía que pasar, cuando se aplican ideas idiotas, tendrás resultados igual de idiotas. Fueron globos desarrollados por una empresa de Korea (del Norte, como era de esperarse), que según la gorda Barreto, “eran de una tecnología vieja” y “nos metieron gato por liebre”. Además dijo que desde el comienzo los ‘zepelines’ presentaron inconvenientes, ¿no se esperaban eso?Ahora Juan Barreto ha comentado que se introdujo una demanda a la empresa, y que la intención es que la empresa devuelva los 25.000 $ invertidos en este proyecto (aunque me atrevo a decir que debe haber sido más dinero).\nTalfineado desde Noticias24\nThe Weird Error Message Gallery Autor: mr.gelk January 11, 2008 in\nSé que tengo el blog algo abandonado, tanto así que este es mi primer post del año, así que: “Felíz año muchachones”. Prometo intentar volver a la frecuencia de posteo a la que venía habituado hace más o menos un mes. Y para empezar, traigo una listilla de errores extraños, estúpidos y/o locos de aplicaciones de Windows. Tal vez no sea lo más divertido para todos, pero al menos para aquellos que hemos recibido mensajes de este tipo al trabajar con una máquina con Windows puede ser gracioso y hacernos recordar un poco, además el autor de la página deja unos comentarios interesantes acerca de cada error, jeje. Esto es talfineado de DOS486.\nAccess and ODBC get really confused.\nAnd now Access is completely clueless as to what happened. Continue Reading…\nSk8tr Dawg Autor: mr.gelk December 16, 2007 in\nComo no podré postear en las próximas dos semanas, les dejaré varios videitos divertidos, este es loquísimo, qué bueno es. Nunca había visto un perro patinetero. :)


¿Cuántas veces hemos escuchado que al llegar a los eventos, indican que inician a la hora panameña? ¿Existe la hora panameña o es algo cultural?\nLa puntualidad es una conducta humana que hace que lleguemos puntuales a los lugares, en el horario exacto pactado con anterioridad.\nLa puntualidad, en principio, es una cualidad adquirida por los seres humanos, que es considerada como la virtud cumplir con la entrega de una tarea o cumplir con una obligación, dentro del tiempo estipulado y totalmente comprometido a la realización de ésta.\nSiempre estamos en busca de excusas cuando no llegamos a tiempo a un lugar y nos quedamos cortos de creatividad.\nHacer esperar a otros se percibe como mala educación y definitivamente genera decepción, frustración y hace proyectarnos de manera negativa.\nMuchos piensan que el ser puntual tiene que ver con la cultura del país, pero consideramos es una virtud que se está perdiendo y debemos rescatar y promover desde los hogares.\nNosotros los panameños tenemos fama de iniciar a la hora panameña, por lo que mencionamos algunos puntos por los cuales ser puntual es importante para tu tranquilidad mental y disminuir el estrés.\nSi, llegar tarde genera estrés, ser puntual es importante porque:\nDemuestra cortesía y educación.\nProyectamos disciplina y organización\nAumenta la confianza y credibilidad en los que nos rodean\nEs tu mejor carta profesional\nSi sabes que tienes problemas en ser puntual, compartimos algunas recomendaciones:\nDebemos reconocer que es un punto a mejorar y debemos trabajar en minimizar las tardanzas de manera diaria.\nNo dejes todo para última hora. Al no organizarte, lo que dejas a última hora, hará que llegues tarde a los lugares y causes una mala impresión.\nPlanifica tu tiempo. Utiliza herramientas como agenda, anotar lo que esté pendiente, llevar un listado de cosas por realizar, organiza tus ideas, no alargues tus pendientes, si realmente no tendrás tiempo para hacerlo todo, anota lo que en tiempo real podrás hacer.\nAdelanta tu reloj a propósito.\nTengamos como hábito llegar 5 ó 10 minutos antes a los lugares.\nPon alarmas, notificaciones o recordatorios para tener presente lo que tienes que hacer o ir.\nComo adultos debemos dar el ejemplo a nuestros hijos sobre el organizarnos y llegar a tiempo a nuestros compromisos. La puntualidad también es reflejo de compromiso y responsabilidad.\nTambién debemos tener en cuenta que en muchas ocasiones el llegar a tiempo puede convertirse en una odisea: el tráfico, los imprevistos o solapar unos compromisos con otros pueden generar una angustia y una tensión difíciles de controlar.\nTendemos a dejarnos llevar por las circunstancias, enfadarnos y buscar culpables para descargar nuestro enfado.\nEn estas ocasiones, es importante pensar que hay situaciones en las que nadie es culpable, que simplemente pasan y son accidentales. Lo que sí es cierto es que suele ocurrir que los primeros en llegar, generalmente pueden aprovechan las oportunidades de oro.\nEntre las posibles razones para no llegar a tiempo se encuentran:\nProblemas laborales. La acumulación de trabajo, la repetición de labores, el desánimo. La gestión de los problemas laborales es una de las causas más frecuentes para la aparición del estrés y al tener estrés, puede generar en ansiedad y no planificarse a tiempo para citas o entregas de pendientes.\nDescanso insuficiente. Dormir bien es fundamental para afrontar las obligaciones diarias, sin embargo es algo difícil de conseguir hoy en día, a no ser que nos esforcemos por conseguirlo. La ansiedad y las preocupaciones suelen ser los principales factores que causan la falta de sueño y esto haría que nos levantásemos tarde y practicáramos la impuntualidad.\nConflictos personales. Nuestras relaciones con familiares, amigos o pareja suponen otro foco de situaciones difíciles de gestionar. Es normal que aparezcan contratiempos, enfermedades o preocupaciones, que, acumuladas, pueden ser un problema y merman nuestros deseos por llegar a tiempo a nuestros compromisos.\nNo desconectarse de la tecnología. Para afrontar la rutina diaria es importante encontrar actividades que nos ayuden a cambiar la mentalidad: deporte, gimnasio, música, hobbies, lectura, baile, pasear, etc. Si no somos capaces de dedicarnos unos minutos diarios, es posible que nos veamos desbordados por la rutina.\nDebemos trabajar todos los días en una cultura de puntualidad. La impuntualidad trae estrés, lo que disminuye el desempeño laboral.\nNo nos confíemos, trabajemos en nuestra carta de presentación, siendo organizados y respetando el tiempo de los demás. No seamos parte de la cultura “la hora panameña” y generemos confianza al llegar a tiempo.\n“La puntualidad es el respeto hacia el tiempo de los demás” .\nLa autora es escritora y experta en temas de atención y gestión vinculada a la banca


Sigue abierta la web pirata desde la que Puigdemont insulta a España\nLa web del presidente de la Generalitat que desactivó la Guardia Civil tiene una réplica desde la que Puigdemont advierte de la “represión larga y feroz” que le espera a la “bella nación de Europa” que es Cataluña.\nHace más de un mes que, en el marco de la aplicación del artículo 155, la Guardia Civil cerró las páginas del presidente autonómico catalán (president.cat) y del gobierno autonómico (govern.cat). Además, se intervinieron todas las dirección electrónicas del gobierno cesado.\nNo obstante, antes de la intervención de la Benemérita, un internauta creó una ‘página espejo’ de la web presidencial y la ubicó en ‘president.exili.eu’. El president fugado rápidamente la hizo suya y la promocionó a través de sus redes sociales.\nLa web promocionada por Puigdemont, aunque desactualizada, sigue perfectamente activa. Incluye, eso sí, un vídeo del expresident en el que arremete contra el Gobierno de España y le acusa de “optar por la violencia policial y los encarcelamientos”.\nEl ex president dedica gran parte de la pieza a abundar en lo que califica de “represión” y hace una llamada a la comunidad internacional y a la Unión Europea para que “se den cuenta del peligro que representan estas actitudes” de los españoles.\nPuigdemont se califica a sí mismo como “presidente legítimo de Cataluña, surgido de las urnas del 27 de septiembre de 2015”, y en calidad de tal exige la liberación de los políticos separatistas presos.\nAdvierte de que a los catalanes les espera “una represión larga y feroz” que pondrá en riesgo la “bella nación de Europa” que es Cataluña. Un horizonte estremecedor que obligará a los catalanes a combatir desde la no-violencia “la furia que lo amenaza todo” y que está encarnada, cómo no, en España.\nEl presidente fugado de la Justicia concluye la pieza audiovisual advirtiendo que, “aún entre barrotes, el gobierno legítimo de Cataluña es infinitamente más digno que sus ilusos encarceladores”.