APO Meade 102 mm - Tubos ópticos y óptica general - Espacio Profundo\n17 Mayo en Tubos ópticos y óptica general\nHola gente. Estoy interesado en un tubo Meade APO (triplete) de 102 mm DF de 700 mm, f/7. Está publicado en este sitio. Lo quiero para fotografía de espacio profundo. Mi consulta es si el reductor focal de la misma marca servirá (Focal Reducer/Field Flattener f/6.3), que "reduciría" la distancia focal de 700 a 440 mm y "daría" f/4.3 . He leído mucho y he visto videos pero en vez de aclararme me confunden. Se habla de la distancia de trabajo, que no me queda claro cómo se mide, se habla de que el fabricante especifica la distancia de trabajo pero no encuentro nada.\nTambién me han dicho que es difícil hacer fotografía con ese tubo. Yo lo hago sin seguimiento.\nRicardo me dijo que van a salir a preventa unos APO triplete de 90 mm pero soy muy ansioso y no me gusta esperar mucho, pero tampoco quiero comprar algo que no me va a servir.\nEn fin, si alguien sabe algo del tema agradecería la info.\nEditado 17 Mayo por Eduardo Salas\nOmisión de una letra.\nHola eduardo, yo iria por el apo 90 que trae ricardo con el reductor/aplanador especifico, aunque lo tengas que esperar unos meses. La impaciencia que mencionas no es buena en astrofotografia.\nEl clasico reductor de focal de meade 6.3 esta pensado para los Smith Cassegrein y al menos yo nunca vi que se use como reductor para los apo, porque esta optimizado para reducir un F10 a F6.3.\nEl reductor que le tendrias que buscar para ese equipo tendria que ser uno que este pensado para F7 o por ejemplo evaluar algun reductor de otra marca y que este probado en un equipo similar. Si no me equivoco los Explore Scientific son F7. O buscar algun GSO o Long Perng que tiene varios modelos y trababajan en un rango de F6 a F7.\nCoincido, ese reductor es para tubos SC. A vos te haría falta un aplanador de campo F7, con o sin reductor. También se puede usar sin aplanador, con una cámara de sensor pequeño no tendrías tanto problema, pero... Es como comprar un auto y que le falte una rueda, si la podes conseguir... bueno, podrías comprarlo y si no se consigue...\nOk. Gracias a todos. No voy a meter la pata comprando algo tan caro y sin conseguir el reductor. Voy a esperar y ver si Duoptic pone en preventa el APO 90mm.\nBuscando encontré el reductor correcto. Pero diría que casi imposible conseguirlo en estos tiempos.\nEquipo: Meade ED 115\nHola, la serie en la que salio el 102 esta descontinuada por lo que va a ser dificil encontrar el reductor/aplanador. Yo le preguntaria al vendedor si lo tiene y de no ser asi buscaría otro tubo.


Noticias de Empresa Provincial de la Energía - Últimas Noticias : : El Litoral - Noticias - Santa Fe - Argentina - ellitoral.com : :\nÚltimas Noticias de "Empresa Provincial de la Energía"\nMejor ubicación del país\nSan Carlos Centro: gestionan financiamiento para obras en el Área Industrial\nLos elementos claves que le permitieron a la provincia acceder a este ahorro fueron el congelamiento de tarifas; las medidas de contención en la pandemia, las ayudas a los sectores más perjudicados; el acuerdo alcanzado con las Cooperativas Eléctricas y el sostenimiento en la dinámica de las inversiones.\nSanta Fe registró nuevo récord de demanda de potencia en invierno\nEl pico se produjo a las 20.25 de este lunes por la noche con un registro de 2.087 MW.\nDesplegó personal ampliamente calificado y preparado para realizar el arreglo con tensión.


4°33′00″N 64°14′00″O / 4°33′00″N 64°14′00″O / -64.233333333333\nEstado Bolívar, Parque nacional Jaua-Sarisariñama\nNoviembre de 1964 Harry Gibson (vuelo), marzo de 1967 William H. Phelps Jr. en marzo de 1967.\nLa característica más distintiva y peculiar de este tepuy de 2.300 metros de altura es la presencia en su cima de cavidades prácticamente circulares (simas) que aún hoy son un misterio para la geología. Estas profundas depresiones tienen un diámetro en la boca de 350 metros, y una profundidad vertical de 350 metros igualmente. Las paredes de estos pozos, completamente verticales y por lo tanto insuperables para las criaturas que habitan el fondo del precipicio, han permitido aislar un ecosistema único, habiendo especies de plantas y animales que no se encuentran en ninguna otra parte del planeta (endémicas). Estas simas fueron documentadas y exploradas por primera vez en 1974.\nEl tepuy Sarisariñama se encuentra a varios cientos de kilómetros de la carretera más cercana. Por esta razón pasó mucho tiempo sin conocerse detalles de éste. La primera exploración destacada se realizó en noviembre de 1964, con un paso aéreo por el piloto Harry Gibson quien observó los inmensos sumideros.\nEnglish: Cerro Sarisariñama


Escuela modelo - Wikipedia, la enciclopedia libre\nPara otros usos de este término, véase escuelas modelo.\nEscuela modelo, escuela moderna o escuela racionalista, son algunos de los nombres dados al sistema pedagógico racionalista y secularista promovido por el "movimiento de escuelas modernas", una corriente internacional reformadora de la educación enmarcada en la denominada educación progresista e inspirada en la experiencia de la Escuela Moderna de Francisco Ferrer Guardia. El movimiento de escuelas modernas tuvo lugar en las primeras décadas del siglo XX, especialmente en los Estados Unidos donde llegaron a existir veinte de estas escuelas de 1910 a 1960 (Modern Schools), de la mano de los seguidores de la filosofía de enseñanza de Ferrer. La más notoria fue la Modern School de la Ciudad de Nueva York fundada en 1911.[cita requerida] También existieron un serie de estas escuelas en la Ciudad de Londres.[cita requerida] En España en el primer tercio del siglo XX existieron varias escuelas que funcionaban en los ateneos populares, siguiendo los postulados ferrerianos sobre pedagogía; el anarcosindicalismo tuvo grandes adeptos a este movimiento y generó su propio movimiento de escuelas sindicales en el anarquismo español hasta la década de los 30.\nEl método de las escuelas se fundamentó en formar en el estudiante el librepensamiento frente al conocimiento y el aprendizaje colaborativo entre compañeros, en que éste direccione los contenidos facilitados por el maestro según sus intereses y habilidades particulares, bajo el lema "ayúdame a aprender". Las escuelas modernas comúnmente comprendían también cursos nocturnos para la educación de adultos. Eran escuelas mixtas, laicas, sin castigos ni exámenes, sostenidas generalmente por asociaciones civiles y sindicatos obreros. La historia social usualmente ha identificado a las escuelas modernas con el anticlericalismo y el obrerismo. Para dar impulso a este movimiento fue creada en 1906 la Liga Internacional para la Instrucción Racional de la Infancia.[cita requerida]\nLa escuela racionalista tuvo reconocidos exponentes en el México de principios del siglo XX, particularmente en el estado de Yucatán, donde el profesor José de la Luz Mena impulsó decididamente el método y los principios de enseñanza de las escuelas modelo y del racionalismo de Ferrer Guardia. Ahí, Liga de Acción Social fundó en 1910 la Escuela Modelo en el suburbio de la Ciudad de Mérida llamado Chuminópolis, la primera escuela racionalista de Yucatán. Esta escuela aún existe hasta nivel universitario.\nAunque los anarquistas promovieron las ideas de Ferrer en materia educacional, fueron los comunistas chilenos, en particular la Federación Obrera de Chile, controlada por estos, quienes mantuvieron algunas escuelas inspiradas en sus ideas. En los años 20 lograron sostener varias experiencias, como la Escuela de Peñaflor, que provocó críticas entre los sectores conservadores. También hubo escuelas en la pampa salitrera y en la zona del carbón, donde los sindicatos comunistas eran fuertes, que intentaron plantear un proyecto alternativo de educación. La Reforma Educacional de 1928, también crítica de la educación tradicional, debilitó el apoyo a las escuelas racionalistas, las que perdieron vitalidad y finalmente desaparecieron.\n↑ Ferrer y la escuela racionalista\n↑ Paul Avrich, AK Press The Modern School Movement: Anarchism and Education in the United States\nArchivado el 23 de agosto de 2006 en la Wayback Machine.\n↑ Alejandro Tiana. «Anarcosindicalismo y educación». Bicicleta. Núm. 4. Febrero-marzo de 1978.\n↑ Claude Fell. «Los años del águila, 1920-1925». Universidad Nacional Autónoma de México. Consultado el 1 de julio de 2010. «José de la Luz Mena, como exponente de la Escuela Racionalista....»\n↑ Rojas Flores, Jorge (2004). Moral y prácticas cívicas en los niños chilenos, 1880-1950. Santiago, Ariadna Ediciones.\nObtenido de «https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Escuela_modelo&oldid=117591682»\nEsta página se editó por última vez el 21 jul 2019 a las 21:15.


Ver al cliente como lineamiento estratégico, medir su experiencia en términos financieros y ejecutar decisiones que generen impacto, son elementos clave para hacer la diferencia, señala experto de KPMG.\nCada iniciativa tiene que dar origen a una solución disruptiva para mejorar la experiencia, con un retorno financiero que tenga un impacto en los ingresos.\nDe acuerdo con Manuel Hinojosa, Socio de Asesoría en Innovación y Experiencia del Cliente de KPMG en México, una de las principales tareas de los directivos y empresarios tanto en México como en el mundo es llegar más rápido a distintos mercados y buscar la diferenciación por medio de la experiencia al cliente, por lo tanto, tomar en cuenta a éste como lineamiento estratégico corporativo o medir su experiencia financieramente, así como ejecutar las iniciativas que generen mayor impacto al cliente y a la organización, permitirá la realización de esos objetivos, ya que el consumidor se involucra cada vez más con las marcas, influenciando la operación del negocio.\nMencionó que el precio, el producto o la tecnología ya no son suficientes para diferenciarse del resto, al ser fáciles de replicar, por lo tanto, en KPMG identificaron cinco claves de éxito para lograr una transformación en la experiencia del cliente como diferenciador disruptivo. Dicho concepto está basado en diversos casos de éxito y fracaso de compañías que han implementado proyectos de experiencia del cliente y hace referencia a la vivencia de una persona al interactuar con una marca que se desarrolla a través de varios puntos de contacto que los vinculan, generando emociones positivas y negativas.\nA continuación, se mencionan las cinco claves para el éxito en los proyectos de experiencia del cliente:\n1. El cliente como lineamiento estratégico corporativo. Muchas organizaciones siguen haciendo productos o desarrollando servicios para luego lanzarlos al mercado y ver si al cliente le gusta; otras han logrado diseñar sus productos y servicios a partir de lo que el cliente dice, quiere y espera. No obstante, estas empresas tienen en común que su lineamiento estratégico corporativo está centrado en el cliente y definen los impulsadores para generar realmente una innovación disruptiva en el mercado.\nLos lineamientos estratégicos de la compañía deben estar vinculados con la experiencia del cliente como objetivo corporativo; de lo contrario, el esfuerzo se centrará en las áreas comerciales o front, con beneficios marginales, iniciativas aisladas y sin lograr el cambio en el resto de la organización.\n2. Medir la experiencia del cliente financieramente. Algunos de los errores típicos al implementar proyectos de ‘voz del cliente’ (que se define como un mecanismo para indagar, observar, describir y entender las necesidades, expectativas o perspectivas del cliente en relación con su interacción con la marca), programas de fidelización o un proyecto completo de experiencia del cliente se deben a un enfoque basado en medir exclusivamente su lealtad y satisfacción.\nAunque se logre materializar la teoría de Frederick F. Reichheld (quien estima que una mejora de un punto del Net Promotor Score permite aumentar la rentabilidad y el crecimiento en las ventas), es importante contar con reportes periódicos de ingresos y costos de las iniciativas de experiencia del cliente. Sin esto, no será posible visualizar el ROI sobre las iniciativas para reducir el churn (que es la tasa de pérdida de clientes), aumentar la rentabilidad o conseguir más clientes que promuevan la marca. “Es importante incluir indicadores que incorporen el componente financiero para cuantificar el aporte en las iniciativas y detonen impactos financieros”.\n3. Priorizar las iniciativas. Cuando el tema de la experiencia del cliente comenzó a escucharse, muchas compañías empezaron a generar momentos únicos y sorprendentes para despertar el factor ‘wow’ en sus clientes y así diferenciarse de la competencia. Estos esfuerzos implicaron gastos operativos que en su mayoría perjudicaron a las organizaciones.\nPor lo tanto, cada iniciativa tiene que dar origen a una solución disruptiva para mejorar la experiencia del cliente con un retorno financiero que provoque un impacto en los ingresos, rentabilidad y/o disminución del churn. También se debe conocer cuál es el esfuerzo que la compañía tiene que hacer según sus capacidades actuales y futuras para su ejecución. De esta forma se prioriza en aquellas iniciativas que realmente van a generar un mayor beneficio con un menor esfuerzo. En este caso, el valor económico se maximiza cuando las expectativas y la experiencia del cliente están alineadas, es decir, se logra una priorización de las iniciativas para encontrar el equilibrio de lo que debo invertir contra el impacto que genera.\n4. Vincular y hacer partícipe a la junta directiva. Los mayores patrocinadores de cualquier proyecto en la organización siempre son los dueños, socios o incluso el Consejo de administración. Los casos de éxito más conocidos se dan cuando no solo el CEO sale en medios internos y externos hablando de la importancia de orientar a la compañía hacia el cliente o promoviendo en los colaboradores una cultura innovadora para sorprender a los clientes y exceder sus expectativas, sino cuando en los comités de rendición de cuentas se abre un espacio para mostrar avances en términos de la experiencia al cliente.\nTambién se recomienda que sean ellos quienes lideren los temas de experiencia del cliente, pues permite vincularse con las iniciativas, entender la necesidad y el impacto que esto significa para el negocio y, lo más importante, ser sensibles a la hora de destinar recursos para detonar más iniciativas de este tipo.\n5. Empoderar a todos los colaboradores. La frase ‘culture eats strategy for breakfast’, originalmente de Peter Druker, resume que sin cultura no hay estrategia comercial que valga. En este caso, la resistencia al cambio, no mostrar los beneficios y no vincular a las personas de la organización a los objetivos que implique un cambio de mentalidad hacia el cliente, hace que cualquier acción sea mucho más difícil de concretar y que los mismos empleados se conviertan en los principales detractores.\nEntonces, lograr que las cosas sucedan en una organización depende principalmente de la gente y es fundamental empezar por los colaboradores, ellos son los embajadores de la marca y se convierten en los mayores promotores de la compañía. Si cuidas a tus empleados, ellos cuidarán de tus clientes, decía Sr. Richard Branson.\nManuel Hinojosa explicó que “hoy, viviendo la era del cliente, las empresas deben buscar la asesoría más adecuada para garantizar el desarrollo sostenible en un mercado totalmente globalizado y con un cliente más informado y sofisticado.\n“Implementar estas cinco claves de éxito puede ser una tarea compleja que requiere el compromiso total de la organización, por esto la experiencia al cliente debe ser un pilar fundamental para la organización, que se mida el retorno en términos financieros, en la que se involucre a la Alta dirección en el proceso de orientación de la compañía hacia el cliente, donde el ADN de todos los colaboradores estén volcados a ‘respirar cliente’ y que se le dé urgencia a ejecutar las iniciativas, dentro de sus capacidades, que generen mayor impacto al cliente y a la organización”, señaló el ejecutivo de KPMG.


Plumelec Instalaciones – Plumelec | Instalaciones en general\nEl termostato inteligente de Honeywell\nAhorra definitivamente en tu factura de Gas\nToma el control de tus facturas de Gas y ahorra cómodamente con este nuevo termostato inteligente, que podrás gestionar desde tu tablet o móvil, gracias a la APP. Suministro e instalación desde tan solo 26,35 €/mes.\nBienvenido a Plumelec Instalaciones\nEl reto que nos mueve: Ser los instaladores en Barcelona y Madrid con el mejor servicio y aportar la confianza de instaladores profesionales acreditados.\nInstalaciones de agua de todo tipo\nTrabajos de reparaciones o nuevas instalaciones de fontanería a cualquier nivel.\nRealización y elaboración de instalaciones contra incendios con sistemas de detección convencionales o sistemas analógicos.\n¿Está buscando un instalador de confianza para su próximo proyecto?\nElectricidad a cualquier nivel, desde reformas en pisos hasta …\nCubrimos todas las necesidades de cada proyecto bajo la dirección …\nRealización y confección de proyectos de Aire Acondicionado …\nNUESTRO TRABAJO. NUESTRA PASIÓN.\nSomos una empresa joven pero con una dilatada experiencia en el ámbito de las instalaciones y reformas en general. Siempre nos aseguramos de que todos los proyectos se llevan a cabo con la máxima profesionalidad y con materiales de calidad, pues los acabados en la ejecución y la accesibilidad para el cliente son nuestros principales objetivos.\nPara nosotros, la honestidad es nuestra única política innegociable y nos esforzamos para completar todos los trabajos con integridad, no sólo con nuestros clientes, sino también con nuestros proveedores y contratistas. Gracias a ello, podemos disponer de materiales de calidad y de primeras marcas en tiempo récord.\nNos comprometemos a completar todos los trabajos dentro del plazo de tiempo establecido con nuestros clientes. Usamos lo mejor de la tecnología y herramientas para asegurar que todos los trabajos se realizan de forma rápida, prestando atención a los detalles y con la garantía de que todo se hace correctamente.\nPlumelec Instalaciones S.L. nace en 2015 a raíz del esfuerzo por ofrecer el mejor servicio a nuestros clientes y la constancia en querer siempre los mejores en nuestro sector.\nSomos una empresa joven y dinámica que cuenta con el mejor asesoramiento y con los mejores profesionales, y que se encargarán simplemente de que tus proyectos sean realizados como usted desea.\nTotalmente satisfecha con el resultado y, sobretodo, con la limpieza del trabajo realizado por los chicos de Plumelec. Grandes profesionales y mejores personas. Gracias.\nNuestro objetivo es eliminar procesos de cara al cliente, facilitándole todos los servicios en materia de instalaciones que pueda necesitar. Somos una empresa que ofrece desde el diseño de la instalación completa a partir de bocetos iniciales, su planificación, y suministramos todos los materiales necesarios para la ejecución del trabajo completo.\nInstalador Autorizado Plumelec\nUn placer trabajar con Plumelec, por el trato cercano y por la profesionalidad. Puedo decir que siempre utilizan materiales de primera calidad, intentando abaratar costes para el cliente final.\nEl cliente es el centro de nuestra razón de ser. Un enfoque simple pero indispensable para nosotros, lo que nos lleva cada día a mejorar y a dar el mejor servicio y la mejor confianza posibles.


UNICO: Motos eléctricas hacia Cuba Excelencias Panamá\n02 de Noviembre de 2018 1:42pm\nUNICO agradece desde el primer día a Cuba por el trabajo que han realizado en conjunto, “hemos sabido insertarnos muy bien en el mercado cubano.\nEsta es nuestra quinta feria en la que participamos activamente con stand propio y cada año venimos con novedades: una de las particularidades de este año es que todas nuestras motocicletas son de batería de litio, esto ha sido muy atractivo para el público en general aquí en Cuba y ha sido bien recibido. Hemos colocado en el mercado nacional más de 75 mil unidades.\nOtra característica que distingue a las motos UNICO del resto de las unidades eléctricas en el mercado es el sistema SR: “llevábamos casi 20 meses estudiando el sistema hasta llegar al punto óptimo y ya todas las motocicletas incorporan un sistema de recarga automática, cuando vas rodando ella va desgastando un porcentaje de batería y, a su vez, va recargando y funciona en ambos sistemas con batería de gel y con litio.\nLa razón principal es esta: “Cuba es uno de los mercados más importantes para nosotros, para la venta de motocicletas eléctricas - pues trabajamos también el segmento gasolina-, Este país es un 95 por ciento de nuestro mercado y el otro cinco por ciento lo tienen diferentes países del Caribe. Además les vendemos a otros países cuyo destino final son también los cubanos” declara Beirouti.\n¿UNICO pretende implementar un plan para brindar el servicio de mantenimiento a todos los clientes que tiene en Cuba en el futuro?\n-Este año traemos como novedad que, a partir de noviembre de este año, tenemos nuestra propia empresa de envíos para Cuba desde Panamá.\n“Entendemos que el cliente no tiene acceso pues está pagando altos costos de envío, y la recepción en Cuba paso de un promedio de 30 días hasta ocho meses -algo insólito-. Entonces traemos la propuesta de brindar un servicio integral hasta Cuba. Pagan el servicio con nosotros y despachamos en 48 horas.\n“Apostamos por la responsabilidad, muchas empresas están sobrevendiendo hasta 10 veces un mismo espacio en un contenedor y ello trae consigo las demoras. Los convenios entre ambos países están generando muchos beneficios.\n“La flexibilización de los visados, así como las tarjetas de turistas y otras acciones de conjunto entre ambos países potenciarán la buena salud de las relaciones comerciales”, acota el experto de UNICO.\n¿Tendrán una oficina en Cuba?\n-Estamos acreditados, y nos encontramos en el proceso establecido con todas las empresas cubanas: Palco, Transcargo, Correos de Cuba y esperamos a inicios de 2019 tener avances. Estamos sumamente contentos pues además tenemos un plan para abrir un par de tiendas de repuestos de la marca UNICO para la venta para el público aquí, aún no se concreta… pero estamos en el proceso.\n“Si bien hemos vendido 75 mil unidades, algunas ya necesitan recambios y no tienen acceso, los cubanos que viajan compran los repuestos que desean pero los que no pueden viajar lo deben pagar diez veces más caro y ello nos dio la idea de instalar tiendas aquí, con una visión más amplia y hacia el futuro.\n¿Qué diferencia a UNICO de otras marcas en el mercado?\n-Nosotros fuimos uno de los pioneros en este mercado pero la diferencia no radica en ser el primero sino serlo, hacerlo bien y mantenerse en el tiempo. Otra característica es el respaldo de postventa y el servicio, vendemos todas las piezas y muchas de nuestras partes también la usan los modelos de gasolina, simplificamos los repuestos al disminuir la cantidad de referencias, pero igual se mantienen aplicables a muchos productos.\nVendemos repuestos a nivel internacional desde Panamá, despachamos a 14 países en ambos líneas de productos. Es una introducción de mercado bien amplia pues tenemos una rotación entre 30 y 40 contenedores al mes mientras que otras empresas del mismo sector de motocicletas no reciben ni 30 al año.\nPanamá expone sus ventajas para eventos y congresos en feria “Top Resa”


Cuento Diálogo en el Monte Pentélico\nCUENTO DIáLOGO EN EL MONTE PENTéLICO (por Virginia Woolf)\nOcurrió hace no muchas semanas que un grupo de turistas ingleses se encontraba descendiendo por la ladera del Monte Pentélico. Ellos habrían sido los primeros en corregir esta frase y señalar cuánta inexactitud e incluso injusticia se ocultaba tras semejante descripción de sus personas. Porque llamar turista a alguien a quien encuentras en el extranjero es definir no sólo su circunstancia sino también su espíritu, y su espíritu, habrían dicho —de no ser porque los burros resbalaban sobre las piedras—, no estaba sujeto a tales limitaciones. Los alemanes son turistas y los franceses son turistas, pero los ingleses son griegos. Ése era el significado de su discurso, y debemos creer en su palabra, pues en realidad estaban en lo cierto.\nEl Monte Pentélico, como sabemos quienes hemos leído a Baedeker, aún conserva en su ladera la noble cicatriz abierta por las manos de ciertos canteros griegos que recibían la sonrisa y tal vez la maldición de Fidias como recompensa a su trabajo . Por eso, para hacerle justicia hay que meditar sobre diversos temas y combinarlos de la mejor manera posible. Hay que pensar en él no sólo como la silueta que se ve desde tantas ventanas griegas —Platón levantaba la vista del papel y lo miraba en las mañanas soleadas— sino también como el lugar de trabajo y la morada donde tantos esclavos griegos consumieron sus vidas. Y era saludable cuando el grupo desmontaba a mediodía, tropezar penosamente con los toscos bloques de mármol que por alguna razón habían sido ignorados o apartados cuando los carros bajaron a Atenas. Era saludable porque en Grecia es posible olvidar que las estatuas son de mármol, y era bueno ver que el mármol se resistía, sólido y duro y terco, al cincel del escultor.\n«¡Así eran los griegos!» Y quien oyese tal exclamación supondría que cada uno de los que hablaban tenía alguna conquista personal que celebrar y era el noble vencedor de la piedra en persona. Él la había obligado a convertirse en su Hermes o su Apolo con sus propias manos. Pero entonces los burros, cuyos antepasados habían tenido por establo una caverna, pusieron fin a la meditación, y los jinetes, en fila de seis, descendieron solemnemente colina abajo. Habían visto Maratón y Salamina, y Atenas habría sido también suya de no ser porque quedaba oculta tras una nube; lo cierto es que se sentían acosados por terribles presencias. Y para demostrarse que estaban debidamente inspirados, no sólo compartieron su botella de vino con el séquito de niños griegos, campesinos y sucios, sino que incluso se dignaron hablarles en su propia lengua, como habría hablado Platón si hubiese estudiado griego en Harrow. A otros corresponderá decidir si actuaron o no con justicia; pero el hecho de que los griegos no entendiesen la lengua griega hablada en suelo griego, aniquila de golpe a toda la población de Grecia, hombres, mujeres y niños por igual. En mitad de esta crisis una palabra acudió oportunamente a sus labios; una palabra que bien podría haber pronunciado Sófocles y sancionado Platón; eran «bárbaros». Denunciarlos así no era sólo cumplir con un deber para con los muertos, sino proclamar a los legítimos herederos, y por espacio de algunos minutos las canteras de mármol del Pentélico pregonaron la noticia a todos cuantos podían dormir bajo sus rocas o habitar sus cavernas. El pueblo espurio fue condenado; la raza melancólica y charlatana, lenguaraz y voluble, que había parodiado el discurso y usurpado el nombre de los grandes durante tanto tiempo, fue atrapada y condenada. Obediente al grito, el arriero descendió a lomos de su montura —una mula blanca encabezaba la fila— con el buen talante de quien consigue esquivar cada uno de los golpes que asesta a otro. Pues cuando los ingleses gritaron, el arriero pensó que más valía apretar el paso. Difícilmente hubiera podido tomar decisión más feliz; el momento tenía su palabra; ningún poeta podría hacer más; un novelista probablemente habría hecho menos. Y así, con ese único grito, los ingleses cayeron desordenadamente de su clímax y rodaron con gran estrépito por la ladera de la montaña tan despreocupados y alegres como si aquella tierra fuera suya.\nPero el descenso del Pentélico se ve frenado por una cornisa plana y verde donde la naturaleza parece alzarse por un momento antes de hundirse de nuevo en la colina. Hay grandes plátanos que extienden generosamente sus ramas, y arbustos pequeños, pulcramente alineados, y un arroyo que parece cantar sus alabanzas y las delicias del vino y el canto. Casi se podía oír la voz de Teócrito en el lamento que el agua producía sobre las piedras, y algunos de los ingleses la oyeron, pese a que el texto se encontraba cubierto de polvo en las bibliotecas de sus casas. Lo cierto es que aquí la naturaleza y el cántico del espíritu clásico incitaron a los seis amigos a descabalgar y tomarse un descanso. Los guías se alejaron, aunque no tanto como para no ser vistos mientras hacían sus cabriolas, rodaban y cantaban, se tiraban de la manga unos a otros y hablaban de los viñedos que teñían de púrpura los campos. Pero si algo sabemos de los griegos es que eran gente tranquila, grandilocuentes en sus ademanes y en su modo de hablar, y cuando se sentaron junto al arroyo que había detrás del plátano, se colocaron justo como el pintor habría querido representarlos: el viejo apoyó la barbilla en el bastón de manera que con la frente daba sombra a los muchachos que yacían tendidos en la hierba a sus pies. Y un solemne grupo de mujeres vestidas de blanco pasó por detrás, en silencio, balanceando los cántaros sobre sus hombros. Ningún erudito de Europa habría dispuesto la escena de otro modo o convencido a nuestros amigos de que había alguien con más derecho que ellos a construir tales visiones.\nA continuación se tumbaron a la sombra, y no fue culpa suya ni tampoco de los clásicos que su discurso no llegase a la altura, al menos en intenciones, de su noble modelo. Pero puesto que es aún más difícil escribir un diálogo que pronunciarlo, y es dudoso que los diálogos escritos se hayan hablado alguna vez o que los diálogos hablados se hayan escrito, sólo rescataremos los fragmentos que interesan a nuestro relato. Sí diremos no obstante una cosa: que la conversación fue absolutamente espléndida.\nAbarcó muchos temas: aves y zorros, si se debe echar aguarrás al vino... cómo hacían el queso en la antigüedad... la situación de las mujeres en el Estado griego... ¡aquello era elocuencia!... la métrica de Sófocles... la forma de ensillar las mulas... y así, cayendo y remontándose como un águila en pleno vuelo, la conversación acabó finalmente en el incomprensible enigma del hombre griego moderno y el lugar que ocupa en el mundo actual. Algunos, de naturaleza optimista, reclamaban un presente para él, otros, menos crédulos pero también optimistas, confiaban en que habría un futuro, y otros, bien dotados de imaginación, recordaban el pasado; pero a uno le tocó combatir todas aquellas supersticiones al tropezar con la cepa de un olivo seco, y tuvo que demostrar a golpe de discurso y de músculo qué habían sido los griegos y por qué han dejado de serlo.\nEsta gente —dijo y, mientras hablaba, el sol brillaba en el cielo y un águila dorada planeaba sobre la colina—, esta gente era tan repentina como el alba, y moría como muere el día en Grecia, completamente. Ignorantes de todo cuanto debía ser ignorado —la caridad, la religión, la vida doméstica, el conocimiento y la ciencia— se concentraron en lo bello y en lo bueno, y lo encontraron suficiente no sólo para este mundo sino también para un número infinito de mundos por venir. «Allí donde los griegos se mostraban modestos...» mas para concluir la cita, pues tenía que leer lo que entonces nadie podía decir, recurrió a su Peacock, pero su Peacock había quedado olvidado con un par de calcetines y una lata de tabaco, la más amarga de las pérdidas, en las ruinas de Olimpia, y se vio obligado a retomar el hilo en un nivel algo inferior, aunque no con menos ardor que cuando empezó . Entonces dijo que los griegos, al prescindir de lo superfluo, habían creado al fin la estatua perfecta, o la estrofa ideal, mientras que nosotros, por el contrario, al envolverlas con nuestros sentimientos y nuestra imaginación, habíamos ocultado la forma y destruido la sustancia. Mirad, exclamó, el Apolo de Olimpia, el busto de un muchacho en Atenas, leed Antígona , pasead entre las ruinas del Partenón, y pensad sí queda sitio a su lado o a sus pies para cualquier forma de belleza posterior. ¿No es acaso cierto, como sugiere la imaginación en la oscuridad y la palidez del alba, que había tantas formas de belleza flotando en el limbo a la espera de ser aprehendidas por el pensamiento como las que los griegos habían plasmado en piedra y palabra, y que a nosotros no nos queda sino venerarlas en silencio o, si lo preferimos, remover el aire vacío?\nUno le respondió, alguien cuya persona estaba ya manchada por una peligrosa herejía; pues tan sólo un año antes había esgrimido una teoría enteramente nueva para afirmar que los griegos tenían que dejar, como él decía, «de azotar a los niños malos para que se porten bien.» Y sin embargo era un erudito. Su razonamiento, aunque hemos de prestar atención al diálogo, fue más o menos como sigue, exceptuando ciertas interrupciones que ninguna variación del alfabeto podría expresar.\n«Cuando hablas de los griegos», dijo, «hablas como un sentimental y un sensiblero; y te gusta mucho hablar de los griegos. No es de extrañar que los admires tanto, puesto que representan, como has dicho, todo cuanto de noble hay en el arte y de verdadero en la filosofía y, como podrías haber añadido, todo lo mejor de ti mismo. Ciertamente nunca hubo un pueblo igual; y la razón por la que tú —que como recordarás no sacaste más que un aprobado en tu examen de grado— los llamas griegos es porque te parece irreverente llamarlos italianos o franceses o alemanes, o por el nombre de cualquier pueblo capaz de construir flotas mayores que la nuestra o de hablar una lengua que nosotros podamos comprender. No, démosles un nombre que se pueda escribir de distintas formas, que se pueda asignar a distintos pueblos, que los etimólogos puedan definir, que los arqueólogos puedan discutir, que signifique, en suma, todo lo que desconocemos y, como en tu caso, todo lo que soñamos y deseamos. De hecho no hay razón para que leas sus escritos, pues ¿no los has escrito tú? Sus páginas místicas y secretas conservan todo cuanto has considerado bello en arte y verdadero en filosofía. Porque hay, tú lo sabes, un espíritu de belleza que se alza sin bautizar sobre las palabras de Milton, como se alza también sobre la Bahía de Maratón; tal vez pueda escapársenos y desaparecer, porque desconfiamos de los fantasmas. Pero tú, no me cabe duda, estás muy ocupado incluso en este momento bautizándolo con un nombre griego y encerrándolo en una forma griega. ¿No va ya implícito ahí ese «algo de los griegos» que nunca has leído? Y parte —la mejor parte— de Sófocles y Platón y todos esos enigmáticos libros, ¿no está ya en casa? De modo que mientras lees a tus griegos en las laderas del Pentélico niegas que sus hijos sigan existiendo. Pero para nosotros, los eruditos...».\n«¡Oh ignorante e ilógico!», interrumpió la respuesta, y así habría continuado hasta el final del párrafo de no ser porque llegó otra respuesta que en aquel momento pareció concluyente pese a que no procedía de los Cielos sino de la ladera del monte. Los arbustos crujieron y se doblaron y una figura de color pardo surgió de su interior, con la cabeza oculta bajo el haz de leña seca que llevaba sobre los hombros. Al principio pensamos que se trataba de un hermoso ejemplar de oso europeo, pero al mirarlo de nuevo resultó que no era más que un monje desempeñando las humildes tareas del monasterio cercano. No vio a los seis ingleses hasta que estuvo junto a ellos, y entonces se irguió y los miró como si hubiesen interrumpido sus placenteras meditaciones. Era un hombre corpulento y bien formado, con nariz y frente de estatua griega. Cierto es que llevaba barba y que tenía el pelo largo, y había sobradas razones para considerarlo sucio y analfabeto. Pero mientras permanecía allí, inmóvil, con los ojos abiertos, una extraña —patética— esperanza cruzó por las mentes de algunos de quienes lo miraban, la esperanza de que fuese uno de esos personajes primitivos que, sumergidos en la tosca tierra, han resistido al tiempo y nos recuerdan los orígenes y la especie aún intacta: podría existir algo parecido al ser humano.\nPero la mente inglesa ya no es capaz —tal vez en Rusia sí gocen de este don— de ver cómo unas orejas desnudas se cubren de pelo o cómo crecen pezuñas donde ahora hay diez dedos. Tienen capacidad para ver algo distinto y, tal vez, quién sabe, algo mejor. El caso es que los seis ingleses tendidos bajo el plátano se sintieron ante todo obligados a recoger sus desmañadas piernas y luego a sentarse y luego a devolver la mirada al monje como suelen mirarse las personas. Tal era la fuerza de los ojos que los observaban, pues no sólo se vieron aclarados por la brisa entre los olivos sino también iluminados por una fuerza que sobrevive a los árboles e incluso a las plantas. Y ciertamente, puedes interpretarlo como quieras, lo mismo da que lo llames hecho o que lo susurres como un milagro —y puede ser las dos cosas—, la luz era tan intensa que hacía murmurar a los árboles y agitarse al aire. Y miles de pequeñas criaturas correteaban por la hierba, y la tierra se volvía sólida bajo los pies en kilómetros y kilómetros a la redonda. La atmósfera tampoco empezaba y concluía con ese día y ese horizonte, sino que se extendía por todas partes como un lúcido río verde, inconmensurable, y el mundo flotaba en su cinturón de eternidad. Así era la luz de los ojos del monje, y pensar en la muerte o en el polvo o en la destrucción tras aquella mirada era como exponer al fuego una hoja de papel de seda. Pues lo atravesaba todo y corría como una flecha trazando una cadena dorada a través de las épocas y las razas, hasta que las formas de los hombres y las mujeres y el cielo y los árboles se alzaban a ambos lados a su paso y se extendían formando una sólida y continua avenida desde un extremo del tiempo al otro.\nY los ingleses no podrían haber dicho entonces en qué punto se encontraban, pues la avenida era tan lisa como un anillo de oro. Pero los griegos, es decir Platón y Sófocles y los demás, estaban cerca, tan cerca como un amigo o un amante, y respiraban ese mismo aire que acariciaba las mejillas y agitaba las viñas, sólo que, como los jóvenes, aún empujaban hacia adelante y cuestionaban el futuro. Una llama como la de los ojos del monje, aunque había vagado por lugares oscuros y brillado sobre la ladera yerma de la montaña y sobre las piedras y los arbolitos atrofiados, había recibido su luz del fuego primigenio; y sin duda seguiría ardiendo en la cabeza del monje o del campesino incluso después de pasadas más épocas de las que el cerebro es capaz de enumerar.\nSin embargo, el monje se limitó a decir xαλησπέ ρα, que significa buenas tardes, y curiosamente se dirigió al caballero que había sido el primero en proclamar la decadencia del pueblo griego. Y mientras éste le devolvía el saludo, poniéndose en pie y quitándose la pipa de la boca, tuvo la certeza de que hablaba como un griego habla con otro, y si Cambridge desaprobaba la relación, las laderas del Pentélico y los olivares de Mendeli la confirmaban.\nPero el crepúsculo que pone fin al día griego caía como un cuchillo sobre el cielo; y mientras cabalgaban de vuelta a casa por el camino que discurría entre los viñedos, las luces se encendían en las calles de Atenas y ellos hablaban de cenar y meterse en la cama.


Aplicaciones de sexo | Las mejores aplicaciones gratuitas | 株式会社 岡山バイオ研究所\n2022年6月23日 / 最終更新日 : 2022年6月23日 okayamabio sitios-de-citas-de-ets revisi?n\nNos dio por usar las excelentes aplicaciones sobre sexo del comercio asi como este fue el consecuencia\nNos hemos descargado las mi?s grandes aplicaciones de sexo de el mercado o las que tienen mas apelativo, y no ha transpirado hemos dispuesto situar potente para ver el fruto. Es decir ?Son efectivas desplazandolo hacia el pelo funcionales las aplicaciones sobre sexo o las apps de encuentros? ?Realmente se haya lo que se busca o es mas las ganas y el inclinacion que la verdad? Te contamos lo que ninguna persona te cuenta sobre las aplicaciones de sexo o apps de encuentros. Te contamos el desarrollo.\nNos vamos a San Google asi como otras herramientas para destapar cuales con las aplicaciones sobre sexo mas descargadas en android y utilizamos otras herramientas de encontrar las mas utilizadas. Llegamos a la conclusion que son 4, solamente 4 las que cortan en bacalao. Hemos excluido la archi famosa Ashley Madison por aquello de estas incursiones de hackers asi como puesta an orden del publico en general la listado total de usuarios.\nUna oportunidad realizada la faena, estas son las aplicaciones que mas publico descarga. No son otras que Tinder, Blendr, POF y no ha transpirado LOVVO.\nUna de estas principales caracteristicas de cualquier aquel que se descarga la uso de reconocer familia, podria ser esta sea sencillo de manejar, donde se pudiese reconocer familia sobre maneras rapida y sobre todo confidencialidad. No todo el tiempo se logran, veamos el motivo.\nEn el intento por encontrar la superior uso sobre sexo, encuentros o igual que tu desees llamarlas, nosotros hemos realizado lo sub siguiente.\n2. Incluimos la foto masculina sobre elegante via alto– sobre un companero, nunca crean que hemos incluido a ajenos-\n3. Incluimos las datos imprescindibles con el fin de que la cuenta en disputa sea lo suficientemente interesante. Ya saben, falto pareja, carente hijos y no ha transpirado carente dificultades que puedan crear a terceros\n4. Descargamos las 4 aplicaciones cumpliendo todas sus normativas sobre resguardo y intimidad, dandonos de plazo 1 mes Con El Fin De conocer si efectivamente son efectivas tales aplicaciones.\ncinco. En caso sobre nunca adquirir ningun fruto, interviuvar sobre manera anonima an un usuario sobre triunfo para que nos cuenten su pericia.\nA continuacion relatamos el desarrollo asi como el mes en cuestion. Asegurando que todo lo contado aqui seria real como la vida misma asi como que nunca nos mueve el menor afan propagandistico, ni mucho menos el menosprecio de tales aplicaciones. Las consejos de otros usuarios son solo eso: consejos. No pretenden hacer general el hecho individual.\nEstas son las aplicaciones sobre sexo mas usadas en los cinco continentes. Te contamos con pormenor, la a la, las pros y sus contras ?Estan preparados?\nLa uso sobre citas gratis con mas exito.Se vende por la red como la sobre mas comodo aprovechamiento ?Pero sera la sobre exito mas facil? Esa es la pregunta que la mayoria de usuarios se duda. Vamos a tratar reponer.\nEn fundamentos la descarga es facil asi como rapida. Accedemos a traves de nuestro lateral sobre Facebook creado Con El Fin De ello asi como efectuamos en conformacion las pri?ximos discernimiento. Buscamos mujer y no ha transpirado nunca mas lejos sobre cincuenta kilometros. El radar comienza a trabajar desplazandolo hacia el pelo empiezan an aparecer las primeras imagenes. 2 posibilidades o te fascina o nunca te gusta…. De las mas efectivas\n5 minutos luego de dar un me gusta aparece en monitor el primer flechazo…..cuando compartes intereses……puedes chatear……..o eso al menos se pretende.\nLa primera semana luego de tener flechazo con aunque sea 12 senoritas, solo la respondio al mensaje sobre chat. La segunda semana se redujeron la cantidad de flechazos a la minima expresion asi como decidimos echar la pulpa en el asador y Canjear la foto de el perfil por una diferente marcando abdominales. Solo Maria – Efectivament nunca seria el apelativo autentico – siguio inicio de sesiГіn del sitio de citas de calidad de solteros ets chateando con nosotros. La tercera semana, ninguna cosa sobre nada, ampliamos el circulo del radar a 100 kilometros pero nadie estuvo interesado a pesar sobre darle al corazon de todas las chicas aparecidas. La cuarta semana fue la confirmacion sobre la cita con Maria, aunque eso se vera mas el frente del manillar. Si lo que pretendiamos era tener una practica sexual en Tinder…….igual vosotros tienen mas suerte….pero si desean sexo, aca no lo van a hallar.\nSteps to make good Trans Hookup Relationship Work very well


Medicinas Naturales: La plomería y el saneamiento (no las vacunas) eliminan las enfermedades\nLa plomería y el saneamiento (no las vacunas) eliminan las enfermedades\nOrganizaciones gubernamentales de salud y grandes fármacos se apresuran a decirle al mundo que es debido a las vacunas que el número de enfermedades en la población ha caído, cuando en realidad es mejor agradecer a un fontanero.\nAntes de que la plomería fuera un lugar común, la estación media de "saneamiento" en una casa consistía en un lavabo y una jarra para llenar con agua, los desechos humanos se eliminaban siempre que era posible. Las tasas de muerte y enfermedad durante estos tiempos eran increíblemente altas.\nLa esperanza de vida no era mejor que la edad madura y brotes como el de la peste negra eran comunes, limpiando enormes franjas de la población a la vez. Sólo la peste negra mató entre 75 y 200 millones de personas, alrededor de 1/3 de la población europea.\nPolio en la India\nSe sabe que la polio prospera en materia fecal y se encuentra en áreas donde el saneamiento es deficiente. Los esfuerzos de inmunización han tomado el crédito por hacer que el país "libre de poliomielitis", como lo considera la Organización Mundial de la Salud. Sin embargo, en 2009, la India informó 762 casos de polio, el más alto del mundo en ese momento. Desde 2014, no hay casos "oficiales" documentados de poliomielitis, pero sin saneamiento adecuado, esto es seguro que cambiará.\nLa India tiene una población de 1,2 millones de habitantes, lo que la convierte en el segundo país más poblado del mundo. Actualmente, 780 millones de indios no tienen un baño; 96 millones de indios no tienen acceso al agua potable.\nLos esfuerzos para mejorar el saneamiento en la zona han sido eclipsados por el esfuerzo de vacunar en su lugar, tratando de solucionar el problema en lugar de prevenirlo. Se han gastado más de 9 mil millones en una campaña de vacunación y en algunas partes de la India los niños han recibido hasta 30 dosis de la vacuna oral contra la poliomielitis antes de cumplir 5. Las vacunas se están presionando a personas que ni siquiera tienen acceso a la seguridad del agua potable por la Fundación Bill Gates, la Organización Mundial de la Salud y GAV.\nLa situación actual de la vacuna ha sido satisfecha con la ira después de que 53.000 casos de NPAFP, una parálisis flácida aguda no polio, ocurrieron en los que habían sido vacunados. NPAFP es una enfermedad que es clínicamente indistinguible de la polio, pero tiene el doble de la tasa de mortalidad. A medida que las tasas de vacunas subieron y bajaron, los casos de NPAFP lo emparejaron. Sería una solución mucho mejor gastar dinero en un mejor saneamiento en lugar de tratar de papel sobre las grietas mediante la entrega de estas vacunas peligrosas.\nEn los últimos 13 meses, la India ha reportado 53.563 casos de NPAFP a una tasa nacional de 12 por cada 100.000 niños, muy por encima del índice de referencia mundial fijado por la OMS de 2 por cada 100.000". Enero 13 de 2014 cita de LiveMint Newpaper, Periódico de negocios en la India.\nCólera en Victorian London\nLa iluminación sobre el saneamiento llegó a Inglaterra en 1854 cuando un área de Londres fue objeto de un brote de cólera que cobró la vida de 500 en sólo 10 días. El Dr. John Snow, que vivía cerca del área afectada, investigó el brote y rápidamente encontró la razón detrás de él.\nCinco años antes había escrito un artículo en el que expresaba sus pensamientos de que la enfermedad era capaz de viajar a través del agua sucia, a pesar de que fue derribado por sus compañeros que en ese momento creían que los malos vapores o un "miasma en la atmósfera" Pero esta vez tenía pruebas de que tenía razón.\nTrazó el brote de nuevo a la bomba de agua única en la calle amplia que todas las víctimas habían utilizado, y después de que él convenció a las autoridades locales para quitar la manija de la bomba, los casos pararon inmediatamente. Debido a este descubrimiento, el Dr. John Snow es considerado como el padre de la epidemiología.\nLa evidencia de que el agua limpia es una mejor manera de erradicar enfermedades como el cólera es abrumadora, sin embargo, en algunas de las partes más pobres del mundo las vacunas producidas por los grandes fármacos están tomando el crédito. El problema debe ser detenido antes de que suceda, en lugar de gastar dinero en 'curas'.\nMientras que los profesionales médicos se consuelan pensando que están reduciendo la enfermedad con sus vacunas, sabemos que el verdadero héroe es el plomero.\nArtículo basado en http://www.organiclifestylemagazine.com\nGrifos y sanitarios esenciales para mantener el milagro libre de la polio en la India, The Lancet\nLa vacuna contra la poliomielitis falla en la India debido al agua potable contaminada, Los Refusores\nJohn Snow y la bomba de Broad Street: En el camino de una epidemia, UCLA\nEl saneamiento, no la vacunación La verdadera protección contra la viruela, William Tebb\nEl fin de la viruela, Historia de hoy\n53,000 casos de parálisis en la India de la vacuna contra la poliomielitis en un año, NPAFP idéntico a la poliomielitis pero dos veces más mortal, Seguridad para la salud infantil\nComprensión de sus antepasados europeos occidentales: Demografía: Muerte y enfermedad, Comprensión de sus antepasados\nLabels: Cólera, Curar, Enfermedades, Plomería, Polio, Prevención, Salud, Saneamiento, Sociedad, Vacunas


Tres buenos consejos para hacer trading en opciones binarias, brokers opciones binarias\n» Tres buenos consejos para hacer trading en opciones binarias\nBrigitte Carmen Romero Carranza\nIPC de la eurozona y PMI en Alemania, Francia y EEUU, en la agenda del día. Punto de Acción: Afrontar identificando las debilidades de esa gran superficie, identificar cuál de ellas constituye una de tres buenos consejos para hacer trading en opciones binarias nuestras fortalezas, centrar la estrategia del negocio en esa fortaleza.\nRevisión: (5 / 5) Regulación: FCA (Reino Unido) Cuenta demo: ✔ gratis Depósito mínimo: 500$ Activos: 100+ Extensiones: Inicio 0.0 pips (variable) Apoyo: 24/5, seminarios web, tutoriales, análisis, coachings Especial: 4 tipos de cuenta Ejecución: NDD (sin mesa de negociación). Para poder liberarlo y así poder cobrarlo íntegro tanto el propio bono como sus ganancias deberás apostar 30 veces el importe del bono recibido. Por ejemplo, si has ingresado 10€, recibirás un bono de 10€, por lo que deberás apostar 300€. Estoy de acuerdo con todo lo anterior. Para ser honesto, los novatos tienen el mayor error: grandes esperanzas, todos quieren convertirse en grandes traders en un instante.\nAsí lo afirma el Ministerio español de Industria y Comercio, que se remite a datos del Banco Central de Venezuela de los últimos diez años y apunta que en los últimos años la inversión extranjera prácticamente se limita a la reinversión de beneficios, con la excepción de tres grandes operaciones de origen español. MetaTrader 4 (MT4) est une plateforme de trading forex fiable et stable permettant le trading Forex et CFD. Comptant une centaine de milliers d'utilisateurs depuis plus de dix ans, c'est la plateforme d'investissement la plus répandue et considérée par beaucoup comme la meilleure plateforme trading Forex.\n¿NO has operado con criptomonedas y no sabes cómo comprar y venderlas?\nMuchas plataformas sobre coleccion sobre línea entregan bonos fuera de depósito de los otros usuarios inmediatamente inaguran esta es una importe sobre el casino. Pero ni en el Nyse ni en Chicago se negocia más de una décima parte del total en la “sede”. Las transacciones electrónicas se llevan la palma. En el Nasdaq, la supuesta sede de Times Square no es más que un anuncio. FXTM Invest es un sistema innovador que permite acceder a todas las oportunidades que brindan tres buenos consejos para hacer trading en opciones binarias los mercados a las personas que tienen poco tiempo y que carecen de conocimientos técnicos. Es muy fácil: elija a los traders de FXTM (o, como les llamamos aquí, "gestores de estrategias") que crea se adaptan mejor a usted y copie sus estrategias. ¡Nosotros nos encargamos del resto!\nCon una cuenta grande, establezca un riesgo fijo en dólares de menos del 3%. Por ejemplo, si tiene una cuenta de $ 500,000, puede arriesgar hasta $ 15000 por operación. Sin embargo, no es obligatorio que arriesgues un 3%. Si eso es más de lo que necesitas, elije un porcentaje menor, por ejemplo, un 2% es excelente. Siguiendo con el margin call: Si sufrimos pérdidas las cuáles dejan el margen libre por debajo del margen requerido para cubrir las posiciones abiertas, el broker procederá a efectuar un margin call (llamada de margen) y cierra todas las operaciones. Debido a que en esos momentos las posiciones abiertas suman unas pérdidas importantes, se procede al cierre de las operaciones como medida de seguridad del broker para evitar que el trader acabe con un saldo negativo. Esto se hace para el beneficio del trader y por supuesto por el broker, ya que de esta manera el trader no llega al punto de deberle dinero a la compañía.\nLos Estados miembros tendrán en cuenta las listas indicativas de elementos enumeradas en el cuadro 1 del tres buenos consejos para hacer trading en opciones binarias anexo III y, en particular, los indicadores fisicoquímicos, tipos de hábitats, indicadores biológicos y la hidromorfología.\nVamos a realizar un análisis técnico de la trayectoria del Bitcoin para anticiparnos a los «cambios» importantes que parece que vienen, y así saber cuando entrar a operar y cómo hacerlo.\nAl utilizar el apalancamiento ofrecido de una manera inteligente y operar CFDs sobre BTC/USD, es posible que obtengas rendimientos mucho más altos que simplemente comprando BTC, pero cuidado, también pueden aumentar las pérdidas. Elija una promoción Forex de nuestra lista y pruébelo - puede ser el incentivo que necesita para tener éxito en el mercado Forex!\nEstrategia denominada de martillo\nBrókers con neteller para depositar y retirar fondos\nOpciones clásicas de Olymp Trade


Latam Lounge Santiago (nuevo Aeropuerto Arturo Merino Benítez). de\nLatam Lounge Santiago ...\nLatam Lounge Santiago (nuevo Aeropuerto Arturo Merino Benítez). | Bercia\nProyecto: Latam Lounge Santiago (nuevo Aeropuerto Arturo Merino Benítez).\n1.- Descripción de oficina:\nOficina de Arquitectura con más de 20 años en el mercado Nacional y más de 8 años en el mercado Internacional. Sus socios fundadores son Catalina Valdés Tocornal y Jorge Hasbun, ambos arquitectos de la Universidad de Chile. Con una visión completamente vanguardista, diseñamos pensando en el bienestar. Creemos que la mejor manera de encontrar el espacio en la vida de las personas, es enfocándonos en su bienestar y poniéndolo en el centro de todo. Para nosotros la arquitectura nace del lugar. Intervenir la naturaleza con una obra de arquitectura es crearle una huella perpetua que debe ser imperceptible, para que la obra pertenezca al lugar y sea una obra hecha para el lugar. Valoramos profundamente el trabajo en equipo porque enriquece los procesos y resultados. Nos interesamos en identificar oportunidades en cada proyecto en que nos involucramos. Vivimos una constante búsqueda de innovación para entregar bienestar a través del diseño, y nuestro pensamiento orbital, nos permite componer espacios para vivir plenamente y ser más productivos en el trabajo.\n2.- ¿De qué se trata el proyecto?\nEste es un proyecto de 4.300 m2, ubicado en el procesador central T2M del nuevo terminal aeroportuario de Santiago de Chile, Aeropuerto Arturo Merino Benítez.\nEl Salón VIP de LATAM , la línea aérea más importante del país, consta de 3 salones VIP para las distintas categorías de pasajeros\n- WORLD MEMBER LOUNGE\nEl concepto de los salones es lograr la reconexión con uno mismo, buscando la desaceleración en el salón para lograr el descanso durante el vuelo .\n3.- ¿Por qué eligieron Bercia?\nEncontramos en Bercia un proveedor completo, con gran variedad de productos ,varias opciones y un servicio cercano e inigualable. Trabajar con Bercia fue una gran experiencia , con excelentes resultados . En nuestra búsqueda de materiales nobles , respetuosos de nuestro entorno y naturaleza, encontramos la mejor calidad de productos, innovadores, de formatos atractivos , origen natural y con un proceso de elaboración ecológico y sustentable. Es así como para el total del piso de los espacios públicos, fue especificado con el Porcelanato Epika, de Bercia. Así mismo, para su atractivo pasillo de acceso el imponente espacio de la recepción, los muros y mobiliario bufett de los 3 salones, fue seleccionado el Laminam como material predominante. Sus variadas opciones de diseños, espesores y terminaciones, nos permitieron un amplio abanico de posibilidades para su implementación , obteniendo resultados espectaculares\n4.- Sobre los resultados:\nLos resultados obtenidos han sido espectaculares. Los materiales destacan por si mismos y potencian la calidad espacial de la experiencia propuesta para los espacios.\nElegante, noble y cálido\n5.- Productos de Bercia:\nEl total del piso de los espacios públicos, fue especificado con el Porcelanato Epika, de Bercia.\nAsí mismo, para su pasillo de acceso el imponente espacio de la recepción, los muros y mobiliario bufett de los 3 salones, fue seleccionado el Laminam como material predominante. Sus variadas opciones de diseños, espesores y terminaciones, nos permitieron un amplio abanico de posibilidades para su implementación, obteniendo resultados espectaculares.\nToda la grifería, espejos y equipamiento de los baños, fueron con productos Rigel de Bercia.\n6.- ¿Algo más que quieran destacar del servicio?\nCada salón de LATAM tiene un acento, un brillo que ayuda a potenciar el carácter otorgado a cada uno.\nEs así como se definieron:\nSalón World Member: Cromo\nSalón Premium : Cobre\nSalón Signature: Titanio\nEn este aspecto, Rigel nos fabricó la grifería y accesorios de baño con estas terminaciones solicitadas y el resultado es francamente un gran aporte al proyecto.\nRespecto a los formatos del Laminam, siempre contamos con el apoyo de Bercia para su cubicación, optimización de las planchas y asesoría en la capacitación para trabajarlas.\nDestacar la post venta y constante preocupación por el servicio durante las distintas etapas de la construcción.


El COVID-19 es una enfermedad nueva que continúa bajo investigación. Hasta ahora conocemos que ataca el sistema respiratorio. Su propagación es principalmente por el contacto cercano de persona a persona cuando se tose, estornuda o habla, mediante las gotitas respiratorias de una persona infectada.\nSegún el Centro para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC) para prevenir el contagio y dispersión del virus del COVID-19 es importante que:\nLas personas mantengan una distancia de aproximadamente 6 pies entre cada una.\nLas personas utilicen una mascarilla para evitar la propagación del virus a través de gotitas respiratorias que se producen cuando una persona infectada tose, estornuda o habla.\nEn The Office Shop queremos que te sientas cómodo y seguro en tu ambiente de trabajo. Ante el estado de emergencia por el contagio del Covid-19, enfocamos nuestros servicios para ofrecer una variedad de protectores en acrílico hechos a la medida. Nuestras barreras ayudan a separar a los empleados de sus clientes o visitantes ya así prevenir contagio por cercanía de persona a persona.\nLos acrílicos y barreras protectoras transparentes de The Office Shop se adaptan a su mobiliario y espacio actual. Así te ayudamos a cumplir y exceder los protocolos vigentes de prevención en tu compañía o negocio.\nPara obtener una cotización sobre nuestras barreras protectoras transparentes puedes llamarnos al 787-763-5875 o escribirnos al email: customer@theofficeshop.com. Por favor, recuerda indicar tu nombre, teléfono y necesidad actual para una orientación completa.


Inicio > Editorial > Noticias > Great Wall quiere irse de lleno al segmento full size de camionetas\nDurante estos tiempos de pandemia, las noticias que más hemos tenido desde el gigante asiático son relativas a las camionetas. Y Great Wall ha dado que hablar en ese nicho, en especial con la P-Series, también llamada Pao y homologada como Poer en Chile. Esta camioneta vendrá a ofrecer un performance y una capacidad mejorada con respecto a la linea Wingle. Sin embargo, las ambiciones son de más, puesto que, según informaciones recabadas en distintos medios chinos, Great Wall quiere ir por el segmento de las camionetas grandes.\nEsta camioneta, según se sabe, usará la plataforma denominada "Tank", que es la misma que usa el Wey Tank 300.\nApostamos a que la plataforma recibirá sustanciales mejoras para ofrecer la resistencia que requiere una camioneta más grande.\nGreat Wall tirará toda la carne a la parrilla con esta camioneta, la que medirá cerca de seis metros de largo y 2,1 metros de ancho. La marca utilizará un nuevo motor de tres litros y seis cilindros, turboalimentado y con asistencia híbrida de 48v, el que alcanzaría 354 Hp y 500 Nm de torque, asociado a una caja automática de nueve velocidades y a un sistema de tracción inteligente con bloqueo central de diferencial. Incluso, Great Wall estaría trabajando en una suspensión activa que puede agregar 120 mm al despeje, para vadear cerca de 965 mm.\nDe diseño vemos un diseño bastante muscular, con una parrilla trapezoidal de contorno cromado y que nos recuerda al facelift de la nueva Toyota Hilux, mientras los focos se acercan un poco a lo visto en la Ford F-150. La cabina luce un pilar C ligeramente inclinado hacia adelante y las ventanas tienen una extensión en la parte frontal, muy en la moda de varias camionetas del segmento.\nHabrá que esperar cuanto de esto se logra en el modelo de producción, pero sabemos que los chinos avanzan rápido, tanto, que las camionetas de una tonelada, parecen desafíos cumplidos.\n*Actualización: editamos el uso de la plataforma Tank, puesto que pudimos confirmar los modelos a los que estará asociada.


Hermann Tilke confía en el asfalto de Corea - LonasDigital\nEstás en el tema Hermann Tilke confía en el asfalto de Corea dentro del subforo F-1 (Formula 1) en LonasDigital. Afirma que será resbaladizo sólo al principio Mientras el nuevo trazado de Corea sólo produzca ríos... de tinta, no habrá problemas. Y hasta que no llegue el momento de utilizarse la pista oficialmente, el comportamiento del asfalto sigue siendo un enigma. Ahora bien, Hermann Tilke ha mostrado su confianza sobre el comportamiento de los materiales utilizados. Aunque adelanta que se mostrará resbaladiza y con poco agarre en un principio, confía en que todo se asiente según lo previsto. ...\nAfirma que será resbaladizo sólo al principio\nMientras el nuevo trazado de Corea sólo produzca ríos... de tinta, no habrá problemas. Y hasta que no llegue el momento de utilizarse la pista oficialmente, el comportamiento del asfalto sigue siendo un enigma. Ahora bien, Hermann Tilke ha mostrado su confianza sobre el comportamiento de los materiales utilizados. Aunque adelanta que se mostrará resbaladiza y con poco agarre en un principio, confía en que todo se asiente según lo previsto.\nTodos los pilotos de la parrilla 2010 se enfrentan a un reto en las mismas condiciones: estrenar un circuito aprobado fuera de plazo y con trabajos en su asfalto realizados a última hora. ¿Cómo se comportará su superficie ante el paso de los monoplazas? Esta pregunta la hemos ido respondiendo en este medio según nos iban llegando opiniones de pilotos e ingenieros al respecto, pues este estreno de 2010 ha hecho correr ríos de tinta... y no muy positivos.\nLa celebración de la carrera es inminente, y el responsable de su diseño, Hermann Tilke, ha realizado algunas declaraciones sobre el comportamiento del asfalto tal y como está ahora. Según el arquitecto, "es probable que tenga poco agarre al principio. Pero vendrán los mejores pilotos del Mundo y deben hacer frente a ello", ha comentado a la agencia DPA\nEl alemán, cuya empresa ayudó con maquinaria para la implantación del asfalto, advierte que la pista "va a ser muy resbaladiza al principio. Pero esto irá cambiando rápidamente hasta el domingo". En líneas generales, Tilke ha querido mostrarse confiado en el éxito del circuito, y no prevé grandes problemas durante el fin de semana. Para él, Yeongam pasará la prueba con éxito y debe haber confianza en ello.\nSegún hemos podido saber, la capa superior de asfalto, que ha sido el último elemento 'instalado', aún está evacuando el aceite a la superficie. Pero Hermann asegura que estará prácticamente listo y en condiciones cuando llegue el momento.\nPero Tilke, el arquitecto que ha diseñado este trazado 5,6 kilómetros, dijo que no está preocupado por la fortaleza de la superficie. A ello también ayuda lo declarado por el ingeniero de McLaren Phil Prew, que ha dicho que se acercó al circuito la mañana del miércoles 20 de octubre "y la superficie de la pista no se ve tan mal". Indicó que a simple vista, el asfalto parece bien asentado, por lo que los ríos de tinta podrían ir secándose de la actualidad de la Fórmula 1...


Armada sigue en la búsqueda de víctimas de naufragio en Capurganá\nInicio / BLU360 / Antioquia / Armada sigue en la búsqueda de víctimas de naufragio en Capurganá\nA la fecha se han recuperado 19 cuerpos de la tragedia ocurrida esta semana y que habría sido provocada por un coyote ebrio.\nTras casi ocho días de búsqueda, la Armada Nacional permanece en el Golfo de Urabá y con ayuda del avión marítimo y un buque patrullero ha encontrado 19 cuerpos, víctimas del hundimiento de una lancha que transportaba cerca de 30 ocupantes; once migrantes continúan desaparecidos, de acuerdo con las autoridades de Acandí.\nLa alcaldesa de ese municipio, Lilia Córdova, manifestó: “no se ha encontrado más cuerpos, hubo un total hasta hoy de 19 personas fallecidas, entre las cuales encontramos diez niños y nueve adultos”.\nLe puede interesar: Conductor de lancha que naufragó iba borracho: Migración\nLa mandataria agradeció la colaboración del municipio de Apartadó para el avistamiento de cuerpos y pidió que las autoridades aumenten los controles de seguridad para que no se repitan hechos como este.


Cifra de civiles muertos por bombardeos en Siria aumenta a 14\nEl Ejército de Siria comenzó una ofensiva en el suroeste del país después de que las conversaciones de paz con las fuerzas rebeldes no llegaran a buen puerto\nLos constantes bombardeos en la provincia meridional siria de Deraa han dejado al menos catorce personas fallecidas, entre las que se encuentran dos menores de edad.\nLa información fue dada a conocer por una Organización No Gubernamental (ONG), la cual señaló que la cifra total corresponde a civiles.\nSegún detalló este miércoles, los ataques aéreos llevados a cabo por aviones militares tuvieron como blanco varias localidades en el este y el norte de Deraa, donde se han intensificado los ataques en la última semana rompiendo la tregua que estaba en vigor en la región desde julio de 2017.\nEl organismo anunció que muchas personas resultaron heridas por los bombardeos, varias de ellas se encuentran en estado de gravedad, por lo que el número de víctimas mortales podría aumentar.\nEl portal web Noticias 24 reseña que en la última semana se han registrado combates a pesar del alto el fuego pactado en julio de 2017, que contó con la mediación de Estados Unidos, Jordania y Rusia, principal aliado del presidente Bashar al Assad.\nMiles de personas abandonan sus hogares\nNúmeros no oficiales revelados por el observatorio señalan que alrededor de 20.000 personas han abandonado sus hogares por los ataques de artillería y bombardeos en los pueblos del este de la región.\nMientras tanto la Organización de Naciones Unidas (ONU) informó que al menos 45.000 personas han huido hacia zonas próximas a la frontera con Jordania.\nPor su parte, el Reino Hachemita de Jordania ha advertido que mantendrá cerrada su frontera y no acogerá a más refugiados por la ofensiva en Deraa.\nNo obstante, el medio RT Actualidad subraya que la semana pasada, el Ejército de Siria comenzó una ofensiva en el suroeste del país después de que las conversaciones de paz con las fuerzas rebeldes no llegaran a buen puerto.\nDesde el lanzamiento de dicha ofensiva, han logrado tomar el control de aproximadamente 420 kilómetros cuadrados en la zona rural del noreste de Daraa.


secuenciacion ESO by Belén Álvarez - issuu\nT.I.L. Marco de Secuenciación. Educación Secundaria\nTRATAMIENTO INTEGRADO DE LENGUAS PROPUESTA DE MARCO DE SECUENCIACIÓN PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA\n1. LA NECESIDAD DE UN TRATAMIENTO INTEGRADO DE LAS LENGUAS 2. MARCO DE SECUENCIACIÓN PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA CONCEPTO DE SECUENCIACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS OPCIÓN METODOLÓGICA: ENFOQUE COMUNICATIVO PROPUESTA ABIERTA PROYECTOS DE ESCRITURA VARIEDAD DE GÉNEROS TEXTUALES PRINCIPIO DE COOPERACIÓN EN TODOS LOS PROYECTOS. L1, L2, L3 INCLUSIÓN 3. CRITERIOS GENERALES PARA ELABORAR UN MARCO DE SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA\n1. LA NECESIDAD DE UN TRATAMIENTO INTEGRADO DE LAS LENGUAS Desde hace ya más de veinticinco años el sistema educativo vasco está inmerso en el proceso de transformación de un sistema educativo monolingüe a un sistema bilingüe, que cuenta, además, con una presencia cada vez mayor de las lenguas extranjeras como objeto de estudio y como vehículo relevante para transmitir contenidos. Unido a esto, en los últimos años, el importante aumento de los flujos migratorios ha traído consigo la presencia de alumnos con biografías lingüísticas muy diversas. La realidad lingüística del actual alumnado de la Educación Obligatoria, en gran medida plurilingüe y multicultural, obliga a los docentes a reflexionar y ajustar la metodología de la enseñanza de las lenguas. Ya en la elaboración de los Diseños Curriculares propios de la Comunidad que se desarrollaron paralelamente a la L.O.G.S.E. (1992) se recogieron avanzadas orientaciones didácticas, entre ellas la propuesta de un Tratamiento Integrado de Lenguas (T.I.L.), que tomaba como punto de partida la necesidad de englobar los aprendizajes lingüísticos en una sola Área de Lengua. Así se elaboró un único Diseño Curricular Base (DCB) para las dos lenguas oficiales de la Comunidad, el euskara y el castellano, en todas las etapas de la Educación Obligatoria. El enfoque de esta nueva área era integrador y propugnaba que las actividades de enseñanza y aprendizaje de las lenguas se programaran a partir de un planteamiento homogéneo en cuanto a la metodología, a la planificación y el metalenguaje utilizados en la enseñanza y aprendizaje de L1 y de L2, con el objeto de rentabilizar el tiempo disponible y de evitar repeticiones tediosas para el alumnado y el profesorado. Continuando con esta línea de trabajo, el currículo actual (Noviembre 2007) centra sus esfuerzos en desarrollar aquellas líneas innovadoras presentadas en 1992 y avaladas por su presencia en el “Marco común europeo de referencia para la enseñanza y aprendizaje de las lenguas” (MCER,\nEstrasburgo, 2001). Como se recoge en el currículo actual, “La enseñanza de las lenguas de manera integrada es el resultado de varias evidencias: por un lado, la evidencia de que el alumno bilingüe o plurilingüe dispone en todo momento de diversas lenguas y de los conocimientos adquiridos en ellas, como parte de su dotación cognitiva y emocional. Por otro, la evidencia de la transferibilidad de los aprendizajes lingüísticos y de la presencia simultánea de las lenguas en los distintos entornos en los que los hablantes participan. Estas constataciones determinan la necesidad de trabajar en cada una de ellas lo que le es propio y compartir entre todas lo que tienen en común, siempre al servicio del buen uso de cada una”. Esta misma idea viene recogida, como ya hemos dicho, en el MCER, en el que se enfatiza el hecho de que: “el individuo no guarda las diversas lenguas y culturas en compartimentos estrictamente separados, sino que desarrolla una competencia comunicativa a la que contribuyen todos los conocimientos y las experiencias lingüísticas y en la que las lenguas se relacionan entre sí e interactúan”. Las miradas que sobre el lenguaje en particular y sobre la comunicación en general aportan las Ciencias del Lenguaje refuerzan lo mencionado anteriormente y consolidan la propuesta del Tratamiento Integrado de Lenguas, cuyo producto final observable consistiría en una programación consensuada de las lenguas del currículo en la que se partiera de presupuestos comunes y metodologías similares que faciliten el trasvase de lo aprendido en una lengua a otra teniendo siempre en consideración la situación diglósica de nuestras dos lenguas oficiales. Esta programación es posible si tenemos en cuenta los siguientes principios: El proceso de adquisición y aprendizaje de la lengua es similar en todas ellas. La enseñanza de todas las lenguas persigue un objetivo común: conseguir usuarios competentes, es decir, hablantes que desarrollen su\ncompetencia comunicativa, entendida como capacidad para comprender y producir la mayor variedad posible de textos orales y escritos en cada una de las lenguas. Gran parte de los contenidos de trabajo en las diferentes lenguas son comunes a todas ellas, por ejemplo: \nLos contenidos procedimentales imprescindibles para la\ncomprensión y producción de textos. \nLas estrategias de aprendizaje y las comunicativas.\ncaracterísticas de los diferentes tipos de texto, géneros, los conceptos lingüísticos generales y el metalenguaje utilizado. \nLos contenidos actitudinales, que potencian en los\nhablantes de cada lengua el interés por el conocimiento y uso de otras, además de una actitud positiva hacia sus hablantes. \nLas características generales tanto a nivel histórico como\nretórico del discurso literario sea cual sea la lengua de transmisión. Para alcanzar el objetivo señalado, conseguir usuarios competentes para comprender y producir textos orales y escritos variados en ambas lenguas, y teniendo en cuenta la situación de diglosia de la Comunidad Autónoma Vasca, es necesario la discriminación positiva hacia la lengua minorizada. Para ello, cada centro a partir de su situación sociolingüística, y respetando los principios recogidos en este marco, deberá hacer las adecuaciones correspondientes. El Marco General de acción Educativa (2007-2010) del Servicio de Renovación Pedagógica (Gobierno Vasco), impulsa el programa “Tratamiento Integrado de las Lenguas” como una acción básica de la línea prioritaria centrada en las Lenguas, su presencia, su uso y su didáctica. Este programa, que pretende recoger las ideas anteriormente expuestas, nace con unos objetivos muy ambiciosos que podemos resumir en el siguiente macro objetivo:\nPotenciar la cooperación entre el profesorado de lenguas (euskara, castellano y lenguas extranjeras) para que, desde el análisis de su práctica docente e incorporando las reflexiones teóricas imprescindibles, elabore una Programación Integrada de las lenguas de la escuela. Como paso previo a la elaboración de dicha Programación Integrada, es necesario ayudar al profesorado en la reflexión teórica, el análisis de la práctica y la toma de decisiones. Es decir, es imprescindible desarrollar un plan de formación que fomente el trabajo cooperativo entre el profesorado de las diferentes lenguas del centro. Así mismo, es necesario presentar diversos documentos, tales como modelos de programación que orienten al profesorado y que incluyan orientaciones generales, propuestas de reparto de contenidos y ejemplificaciones de unidades didácticas integradas. Para ello, el primer paso es diseñar un marco de secuenciación que muestre una posibilidad para distribuir los objetivos de aprendizaje de las lenguas y los contenidos procedimentales, conceptuales y actitudinales encaminados al desarrollo de dichos objetivos. En este documento se presenta una propuesta de marco de secuenciación que pretende ser una guía que ayude al profesorado de las distintas lenguas que se enseñan en la Educación Secundaria a organizar las actividades de enseñanza aprendizaje de las lenguas desde la perspectiva del tratamiento Integrado.\nOBLIGATORIA CONCEPTO DE SECUENCIACIÓN Se entiende por secuenciación la propuesta del reparto de contenidos de aprendizaje entre las diferentes lenguas en las que el alumno profundizará a lo largo de una misma etapa. A la hora de secuenciar dichos contenidos, éstos pueden ser abordados de maneras diversas; por ejemplo, en este caso, el reparto de contenidos se organizará en función de reparto de tareas comunicativas. En cualquier caso, es imprescindible fijar unos principios básicos que deben ser respetados. COMPETENCIAS BÁSICAS A la hora de concretar los principios fundamentales de este marco, se han tenido en cuenta las competencias básicas. La principal característica de las competencias básicas es centrarse en “saber hacer”, es decir, proponer un aprendizaje que reúne saberes, procedimientos y actitudes, que se aplica en un contexto real, que tiene carácter integrador y que puede adecuarse a contextos diferentes, Este modo de entender los contenidos integrados ha transformado el enfoque atomizador que a menudo se ha aplicado a los contenidos conceptuales,\nfundamental elegir una metodología que ayude al desarrollo de las competencias,\nobstaculizarlas. Por esta razón, al elaborar este marco, se ha optado por una metodología concreta, el enfoque comunicativo. OPCIÓN METODOLÓGICA: ENFOQUE COMUNICATIVO En primer lugar, se parte de la base de que el Tratamiento Integrado de las Lenguas exige una metodología centrada en el enfoque comunicativo,\nlo que implica trabajar las lenguas a través de proyectos o tareas con finalidad comunicativa explícita y asegurar la presencia en el aula de la mayor variedad textual posible, ya que el trabajo sobre tipos de textos diferentes y géneros textuales variados garantiza el estudio de aspectos lingüísticos diversos. Así mismo, es necesario repartir entre las dos lenguas oficiales de la comunidad autónoma y la(s) lengua(s) extranjera(s) que se imparta(n) en el centro los contenidos de todo tipo, previamente distribuidos en tareas. También es imprescindible centrarse en el estudio de los aspectos diferenciadores de cada una de las lenguas, así como desarrollar un trabajo en el que se aprecien los rasgos comunes a todas ellas. Es primordial elegir un eje de secuenciación que asegure la recurrencia de tipos de discurso, género, finalidad y contenidos en las lenguas trabajadas, así como una distribución paritaria de los mismos en ellas, de tal forma que se asegure la repetición de los contenidos y la renovación y ampliación de los mismos. Esta recurrencia y progresión de los contenidos se llevará a cabo no sólo a lo largo de un mismo curso en todas las lenguas trabajadas, sino también en cursos superiores, donde se aplicará lo ya aprendido previamente en cualquier lengua. PROPUESTA ABIERTA. El T.I.L. se apoya en una opción metodológica cuyo eje organizador respeta las necesidades comunicativas de alumnos y alumnas. A diferencia de lo que sucede con otras concepciones formales de la enseñanza de las lenguas centradas en la descripción de las mismas, el eje de secuenciación permite\ncomunicativas reales del alumnado, de su dominio de las lenguas, de la presencia de las mismas en el entorno, etcétera. En este sentido, este marco es un ejemplo que presenta una posibilidad de secuenciación entre muchas posibles, a partir de unos criterios claros, previamente establecidos.\nLa situación sociolingüística de cada centro, las decisiones y procedimientos adoptados en relación a las lenguas, así como el itinerario ya realizado en este sentido, las características propias d cada centro y sus intereses y objetivos, orientarán en gran medida las adecuaciones de la propuesta general. PROYECTOS DE ESCRITURA. Se propone trabajar los contenidos curriculares de las materias lingüísticas organizados por proyectos. El eje de cada proyecto será la producción de un texto oral o escrito, con finalidad comunicativa específica. Independientemente del tema desarrollado en cada proyecto, el objetivo de aprendizaje y la selección y organización de los contenidos se enunciarán en función de las características del género textual que se trabaje en cada momento. El uso adecuado, coherente y correcto de las lenguas es el objetivo de la enseñanza de las mismas, y por tanto el eje en torno al se organizan las actividades de enseñanza y aprendizaje; la reflexión sobre la lengua, imprescindible para mejorar el uso de las mismas, se articulara en torno a dicho uso, siempre vinculada con el texto que se propone comprender o producir. VARIEDAD DE GÉNEROS TEXTUALES. En la elaboración de este marco, se ha optado por la clasificación de los textos en tres grandes tipos: la narración, la exposición y la argumentación. Los proyectos se centran en la comprensión y producción de géneros textuales diferentes, comprendidos en esta primera clasificación de tipos de texto, y se ha procurado que tengan cabida aquellos géneros textuales de mayor rentabilidad didáctica. En cada proyecto es necesario producir y comprender más de un género textual, de manera que se puedan abordar las características comunes a un mismo tipo de texto y y trabajar los aspectos diferenciadores de cada género.\nDesde la perspectiva del Tratamiento Integrado, se ha procurado trabajar una gran variedad de géneros en todas las lenguas en cada curso. “PRINCIPIO DE COOPERACIÓN” EN TODOS LOS PROYECTOS. Los proyectos deben propiciar un ambiente de enseñanza aprendizaje marcado por la cooperación entre los alumnos y alumnas, puesto que suponen una oportunidad extraordinaria para impulsar la interacción entre alumnado de capacidades diferentes. Por tanto, a la hora de presentar los proyectos y, sobre\ndesarrollarlos, se tendrán en cuenta diferentes agrupaciones de alumnos. L1, L2, L3. La sociolingüística distingue claramente los conceptos\nL1 y L2. Se\nconsidera L1 a la lengua que conocen los alumnos al escolarizarse, “lengua materna” o primera lengua de socialización. Se considera L2 a la segunda lengua que los niños y niñas aprenderán en la escuela y que también tiene presencia social. En este marco, no se ha considerado cuál es la L1 y la L2 de cada alumno, sino que llamamos L1 a la lengua que prioriza la escuela y L2 a la segunda lengua de la escuela, teniendo en cuenta que la L1 y la L2 de los alumnos será, en una mayoría, euskera o castellano. En cada centro pueden cambiarse las propuestas de L1 y L2. Además, en cada proyecto se incluye una propuesta de “L3”, entendida como la lengua extranjera que se trabaja en la escuela, que generalmente es el inglés, aunque podría referirse a cualquier lengua extranjera (alemán, francés…) elegida por el centro. No se tienen en cuenta otras posibles lenguas maternas de los alumnos y alumnas porque no tienen presencia en el currículo de la escuela. Su tratamiento, valoración etcétera, debería ser un aspecto fundamental del\nProyecto Lingüístico de Centro, cuyo ámbito es más amplio que el Proyecto Curricular en el que se incluye la programación de las lenguas, sean éstas L1, L2 o L3. INCLUSIÓN. Desde este documento se apuesta por la escuela inclusiva entendida como aquella que incluye al alumnado superdotado, la diversidad cultural, las necesidades especiales, las dificultades de aprendizaje, la diversidad lingüística… y tantos otros factores. En esta escuela, todos los discentes tienen el derecho a ser reconocidos por los demás y a reconocerse a sí mismos como miembros de la comunidad educativa a la que pertenecen, cualquiera que sea su medio social, cultura de origen, ideología, sexo, etnia o situaciones personales derivadas de una discapacidad física, intelectual, sensorial o de la sobredotación, y en la que se propugnen actitudes positivas ante las diferentes lenguas y sus hablantes. Desde esta perspectiva, los proyectos tienen que contemplar las diferencias entre los alumnos y las alumnas y propiciar la interacción entre todos los alumnos. Para ello, los diferentes proyectos tienen que posibilitar ejemplificaciones versátiles adaptables a las diferentes situaciones de enseñanza aprendizaje.\n3. CRITERIOS GENERALES DEL MARCO DE SECUENCIACIÓN. No existe una única posibilidad de secuenciación de contenidos curriculares de las áreas lingüísticas que respete las características anteriormente relacionadas Es decir, pueden organizarse marcos diferentes que propicien distintas programaciones, todas ellas válidas. Por esta razón, antes de elaborar un marco de secuenciación, es imprescindible fijar los criterios organizativos del mismo. En la elaboración del marco de Secuenciación del programa T.I.L. se han respetado una serie de criterios organizativos entre los que se distinguen dos niveles de pertinencia. Por un lado, encontramos aquellos criterios básicos\ninvalidación de dicho marco; están relacionados con los fundamentos del Tratamiento Integrado de Lenguas y del Enfoque Comunicativo. Por otro lado, hay otros criterios metodológicos que podrían considerarse opcionales. En el caso de que un grupo de profesores decidiera modificar este marco para adoptarlo a su centro, tan sólo podrían modificarse los criterios opcionales, teniendo en cuenta que la modificación de uno solo de ellos rompería el equilibrio del marco y exigiría la modificación de los demás. Los criterios respetados en la elaboración de este marco, son los siguientes: \nDe todas las posibles clasificaciones relativas a la tipología\ntextual, se ha respetado una, de gran rentabilidad didáctica, que ha servido como primer eje organizativo. En este marco los textos aparecen agrupados en narrativos, expositivos y argumentativos. \nTodos los alumnos del aula trabajarán en la producción final de\nlas unidades propuestas en las diferentes lenguas el mismo tipo de texto, de tal manera que se acerquen al tipo textual y al tema elegido desde las diferentes lenguas al mismo tiempo. Esto permitirá a los alumnos y a las alumnas comparar y analizar todos los tipos textuales y sus características en las diferentes lenguas, ser conscientes de las similitudes y diferencias de los 12\nmismos en cada lengua y transferir habilidades y conocimientos de una a otra. \nTodos los tipos de texto están presentes en todos los cursos, con\nobjeto de reforzar y secuenciar los contenidos específicos de las diferentes subcompetencias. \nEn cada curso se trabaja el mayor número posible de ámbitos de\nuso para que el alumnado tenga recursos a la hora de enfrentarse a una situación comunicativa propia del ámbito correspondiente. La presencia más frecuente de un ámbito u otro está relacionada con la importancia del ámbito en la vida de los alumnos y de las alumnas. \nEn todos los proyectos se trabajan textos de diferentes\ngéneros que servirán para que el alumno tome contacto con ellos y para que recoja la información necesaria para su producción final. \nEn cada curso hay al menos un proyecto centrado en el\námbito de la Literatura, ya que los alumnos necesitan una aproximación guiada al mundo de las letras al que difícilmente pueden acceder sin ayuda, y porque la educación literaria es un contenido curricular de las áreas de lenguas. \nTodas las producciones finales tienen finalidad comunicativa\nexplícita fácilmente reconocible por los alumnos, quienes deben ver claramente que esa producción es funcional, útil para ellos, para sus compañeros y/o para compañeros de otros cursos. Es por ello por lo que los proyectos se enmarcan en una situación comunicativa evidente. \nAl seleccionar las situaciones de comunicación, se tendrá en\ncuenta la presencia de las lenguas en el entorno y las decisiones previas (actitudes y actuaciones) a favor de las lenguas minorizadas. \nLos proyectos están organizados por cursos.\nLos proyectos están relacionados con los centros de interés de\nlos alumnos y es evidente su funcionalidad y su capacidad de trascender al aula. Los centros de interés pueden en torno a los siguientes temas: o Gustos: música, deportes, TV, viajes... o Relaciones personales.\no Hechos de actualidad, tanto a nivel local como general. o Avances y descubrimientos científicos y tecnológicos. o Valores (líneas transversales). \nTodos los proyectos finalizan con la creación de un texto que,\nal menos, una vez en cada curso es oral, y que, al menos, una vez en cada curso tiene proyección fuera del aula. o Se plantea la creación de un texto final para que los alumnos vean la finalidad comunicativa de su trabajo y apliquen lo aprendido durante el proceso. o Se plantea que éste sea oral al menos una vez para que adquieran estrategias en la interacción y en la comunicación oral que será el tipo de comunicación más importante de los alumnos en su vida adulta. o Se plantea que, al menos en una ocasión, el producto final salga del aula, para que el uso de la lengua trascienda a otro contexto, con lo que conlleva de adecuación del texto a una realidad diferente y proporciona significatividad al trabajo realizado. \nEn todos los proyectos se incluirán actividades relacionadas con\nlas cinco habilidades básicas recogidas en el Marco Europeo de Referencia (leer, escuchar, escribir, hablar e interactuar). \nEn cuanto a la duración de los proyectos,\nno pueden ser ni\ndemasiado cortos (para que el proceso de aprendizaje y producción tenga una duración mínima que permita la creación del texto final), ni demasiado largos (para que los alumnos no pierdan los centros de interés). Podría oscilar entre 4 y 6 semanas. \nEn los proyectos y las actividades necesarias para su desarrollo,\nse prima el trabajo en grupos cuya composición irá variando a lo largo del curso para fomentar la inclusión de los alumnos y de las alumnas, ya que, como es sabido, la interacción influye de forma positiva en el aprendizaje del alumno y en mayor medida si ésta se produce entre iguales.\nLa diversidad de lenguas y culturas en el alumnado será una\nfuente de enriquecimiento de los proyectos. En las producciones orales y en las situaciones de habla informal, las características del habla familiar deben tratarse con gran respeto para no discriminar los diferentes usos lingüísticos. A partir de este marco, hemos elaborado otros documentos en los que se desarrollan concreciones al mismo: Un documento que, recoge los proyectos de cada curso de la E.S.O. Se incluye la información esencial sobre cada uno de ellos: nombre del proyecto integrado, ámbito de uso de la lengua, tipo de texto y producción final en L1 y en L2. Unos cuadros que presentan los géneros textuales que los alumnos y alumnas necesitan conocer, comprender y/o producir, para desarrollar cada uno de los proyectos. Un tercer documento que presenta el desarrollo básico de cada uno de los proyectos de acuerdo con esta estructura:\nInformación sobre el proyecto integrado\nTítulo: Definición del marco en el que surge la propuesta: Eje del proyecto común (tipo, ámbito de uso, tema): Objetivos generales: Itinerario (común a todos los proyectos: 1. Presentación y negociación del proyecto. 2. Análisis de las características discursivas, sociolingüísticas, lingüísticas\ny estratégicas correspondientes. 3. Producción del texto: contextualización, planificación, textualización, revisión. 4. Presentación pública del proyecto. 5. Evaluación (inicial, del proceso, final...del proyecto...) Producción final (L1 y L2)\nInformación sobre el proyecto de cada lengua\nEstos documentos, que esperamos sean de utilidad para el profesorado, están a vuestra disposición en los berritzegune zonales.\nMarco secuenciacion ESO


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Programa Institucional de Investigación y de Extensión y Proyección Social: Tejiendo narrativas y significados del conflicto armado, la memoria y la transicionalidad en el resguardo indígena de origen colonial Cañamomo-Lomaprieta, Riosucio Supía, Caldas. - UCM - Universidad Católica de Manizales\nInicio > Proyectos > Programa Institucional de Investigación y de Extensión y Proyección Social: Tejiendo narrativas y significados del conflicto armado, la memoria y la transicionalidad en el resguardo indígena de origen colonial Cañamomo-Lomaprieta, Riosucio Supía, Caldas.\nComprender las narrativas, los significados del conflicto armado, la memoria y la transicionalidad en el resguardo indígena de origen colonial Cañamomo Loma prieta, Riosucio, Caldas.\nReconocimiento de los valores de la región y del lugar\nReconocimiento de la educación como principio de la sustentabilidad ambiental\nDoctor Interinstitucional en Educación.\nLíder en procesos de acreditación en Instituciones de Educación Superior, Experiencia como investigador en educación, ciencias sociales. Gestor de proyectos regionales y nacionales, directivo de instituciones de educación superior, profesor universitario y asesor pedagógico.\nSu interés investigativo: La historia de la educación, la comprensión de fenómenos socio educativos y los desafíos contemporáneos de la educación desde sus perspectivas de calidad.


Schmidt: "Queremos recuperar los puntos perdidos" | FC Augsburg\nSchmidt: «Queremos recuperar los puntos perdidos»\nTras el espectacular pero al mismo tiempo amargo partido contra el Dortmund (3-5), el 1 FC Union Berlin y el FC Augsburg se verán las caras el sábado 25 de enero (15:30 CET). El entrenador Martin Schmidt espera un partido completamente distinto al enfrentamiento ante el BVB y junto a su plantilla hará todo por conseguir los primeros puntos del año.\nEl FCA recibió elogios de todas partes por su emocionante actuación ante el Dortmund, pero aún así se fue con las manos vacías del WWK Arena. Contra el Union, el equipo dirigido por Schmidt no estará satisfecho con llevarse solo cumplidos tras el partido, sino que también buscará poder llevarse algunos puntos a casa.\n«La semana pasada nos dieron un golpe duro y ahora queremos recuperar los puntos perdidos», explicó el estratega suizo antes del duelo con el equipo recién ascendido. Nos esperan partidos difíciles tanto contra Union, Bremen y Frankfurt, no obstante, actualmente superamos a estos tres equipos en la tabla de posiciones. «Son los típicos partidos en los que sí o sí debemos sumar puntos», recalca el entrenador del club que a día de hoy se ubica en la décima posición de la Bundesliga. «Los equipos que están detras de nosotros en la tabla quieren arrebatarnos nuestro puesto en la misma y nosotros haremos todo por evitar esto».\nSchmidt: «Debemos estar mentalmente preparados para lo que nos espera»\nEl Union Berlín se posiciona actualmente en el duodécimo lugar de la liga alemana con tres puntos menos que el FCA. El equipo de Augsburgo quiere mantener esta distancia con el equipo de la capital y en el mejor de los casos, aumentar la misma. En comparación con el pasado partido ante el BVB, Schmidt espera un partido completamente distinto en Berlín. «Será un juego que resaltará por los balones en largo, por el balón parado y por las recuperaciones rápidas. Será un partido muy luchado», comparte el entrenador de 52 años. «Debemos estar mentalmente preparados para lo que nos espera».\nEn cualquier caso, se espera que el FCA se enfrente a un rival extremadamene díficil de vencer en condición de local: el Union ha conseguido 15 de los 20 puntos posibles en su casa; en el Alte Försterei. Incluso equipos de la talla del Dortmund (1-3) o Mönchengladbach (0-2) regresaron de la capital sin ningún punto en sus bolsillos.»El Union es un equipo muy fuerte en casa. Dominan el balón parado y los cambios de juego rápidos», analiza Schmidt.\nFinnbogason a punto de regresar – Jensen y Oxford, en duda\nAdemás de Iago (Torneo Preolímpico Sudamericano Sub-23), Sergio Córdova (lesión de tobillo) y Julian Schieber (problemas musculares) tampoco viajarán con los convocados a Berlín. Por otro lado, Schmidt vuelve a poder contar con la presencia de Alfred Finnbogason, quién no ha podido jugar desde hace algunos meses debido a una lesión en el hombro. En cambio Fredrik Jensen (problemas gastrointestinales) y Reece Oxford (cirugía de muelas del juicio) son dudas para el primer partido fuera de casa del año.\nIndependientemente de quiénes sean los 11 elegidos por Schmidt para saltar al campo del Alte Försterei , lo más importante será la actitud de los jugadores del club. «Será decisivo quién gane los duelos», queremos ir allí y llevarnos puntos a casa».