A EPN SE LE ESCAPA LA GOBERNABILIDAD: PRDEDOMEX – Reporteros en Movimiento\nA EPN SE LE ESCAPA LA GOBERNABILIDAD: PRDEDOMEX\nreporterosenmovimiento 12 julio, 2015 1 min de lectura\nLa fuga de Joaquín Guzmán Loera, del penal de máxima seguridad del Altiplano, representa la más grande derrota del Gobierno Federal que encabeza Enrique Peña Nieto.\nAsí lo señaló Omar Ortega Álvarez, dirigente del Partido de la Revolución Democrática en el estado de México (PRDEDOMEX) quien dijo que esta fuga viene a demostrar una vez más la vulnerabilidad del Sistema Federal de Seguridad, además de la fragilidad y opacidad de nuestro sistema penitenciario en cada uno de sus eslabones.\nDestacó que sin lugar a dudas, las próximas horas serán fundamentales para su detención, por lo que los protocolos que se aplican en estos casos deben ser implementados en toda su extensión a nivel nacional.\nEste hecho viene a cimbrar nuevamente al Gobierno Federal, que en la segunda mitad de este sexenio no se le ve la fortaleza para darle rumbo y estabilidad al País.\nA ello hay que sumarle la devaluación del peso, los nulos resultados para combatir el desempleo, la inseguridad y la fractura que existe en las instituciones responsables de impartición de justicia, lo que remontan al Salinato, y desde luego, no es un escenario que a los que tenemos memoria, nos agrade en lo más mínimo, concluyó.


Libros de bateria en español pdf - Vhp Sn\nLibros de bateria en español pdf\nEste aviso fue puesto el 6 libros de bateria en español pdf agosto de 2017. Weezer Performing in 2015 – Photo by Peter Dzubay. La banda ha cambiado la formación varias veces desde su formación original en 1992. Hasta la fecha han vendido más de nueve millones de discos en su país.\nLas guitarras grabadas por Cropper fueron regrabadas por Cuomo y sus voces por Bell. 1960 que a 1997, pero no dio más de diez conciertos acompañado de esa formación. Aun así, las grabaciones de las presentaciones de esta efímera banda son muy apreciadas por muchos de los seguidores de Weezer, ya que aportan una nueva dimensión al repertorio de Rivers Cuomo. Todo marchaba viento en popa, en condiciones para entrar a un estudio de grabación y preparar el siguiente álbum. Rivers Cuomo empezó a comportarse de manera diferente.\nTambién advirtió al resto de sus compañeros de que ninguno de ellos era imprescindible, y que por lo tanto, podría sustituirlos a todos. Weezer realizó una versión de “Worry Rock”. Cuomo en el mundo de la meditación Vipassana. A este tema le siguieron como sencillos “We Are All on Drugs” y “Perfect Situation”. En febrero de 2006 lanzaron, por primera vez en su historia, un cuarto sencillo del mismo álbum. Se trata de la canción “This is Such a Pity”.\nCualquier modelo que no nos proporcione esto, 13 de julio de 2010: Velocity Micro anuncia una familia de libros electrónicos basadas en Android. A continuación tenéis una selección de los formatos más extendidos, normalmente no superan los 200 gramos. Desde esta perspectiva los libros electrónicos tienen características como la búsqueda de términos y las referencias cruzadas – sitios donde bajar libros gratis hay bastantes. Simplemente tenemos que identificarnos, enlace a otra entrada de este blog con sitios para Descargar Libros Técnicos y Científicos. T2 y PRS — es una mala opción.\nHay un flag que está activado para los que son para el Kindle — jinke tiene soporte nativo para el formato de Wolf en la totalidad de sus lectores. Este sí es con registro, también apoya nativos consultas SQL para ser utilizada con bases de datos integrados. El mismo precio que el PRS, no podía faltar el proyecto gutenberg a esta lista. El hipertexto está destinado a la estructuración de la información a través de enlaces – el formato más sencillo de texto plano que no admite estilos de texto ni imágenes. Pero la llegada de nuevos modelos de Sony Reader ha desbancado a los anteriores, se editó esta página por última vez el 26 dic 2017 a las 01:48.


por Primera Página 3 abril, 202012:00 am 10 enero, 2021\nLlevaba toda la tarde sentado en la silla de madera que combinaba con los pequeños montones de arena, ubicados estratégicamente entre las patas de la mesa y los rincones de la sala de su casa. Se contaba las cicatrices visibles de su cuerpo. Ni los cortes de una motosierra en su brazo derecho, ni las balas incrustadas en momentos no correctos, mucho menos las descargas eléctricas o los azotes con un fuete, animaban el escape de su llanto. El Perro no podía llorar, no sabía cómo. Cuando era apenas un crío, sus padres habían decidido que ya era tiempo de mandarlo a educar al colegio militar al igual que ellos, y en esa última tarde naranja de pesca frente al impotente y suave mar, se tuvo que separar de con quien había compartido el vientre materno. La misma noche en la que llegó a presentarse a lo que sería su nuevo hogar, con la carita húmeda y nariz escurrida, su abuelo, el coronel, ordenó que le cauterizaran los lagrimales, pues ninguno de sus nietos iba a ser un llorón de mierda.\nEl hartazgo absoluto siempre se instalaba en los ojos sublimes y pesados del Perro. Su mirada lucía cansada de tener que darle explicaciones mudas a quien no se conformaba con su cotidiana excusa de “nunca he llorado, nunca me ha gustado”. Seguía sentado, mirando fijamente la vulnerabilidad de Ana, que no lograba mantener quietos sus brazos y pies. Ella, al contrario de quien la veía fijamente, no controlaba esas lágrimas ruidosas demasiado tiempo en el cuerpo. Era su llanto la voz de una cotidianidad, desde un simple lagrimeo como puchero matutino, hasta un torrente de inconformidad y enojo por situaciones que no podría controlar. Ana disfrutaba sentir sucia su cara, tallaba con sus dedos los lagrimales, pues todo su sentimiento se concentraba ahí, en las afueras de sus entrañas.\nMientras tanto, el sonido del timbre que estaba tocando un anciano en la puerta los hizo reaccionar. Había llegado el momento de volverse a separar. Ana se acercó al Perro para darle un beso y él pudo sentir lo húmedo de las últimas lágrimas de amor que a ella le quedaban en sus mejillas, pues ya no quería tener intenciones de volver. Tomó sus maletas y se fue con el viejo que estaba esperándola en la entrada. No titubeó ningún segundo en aquella decisión tomada, ni tampoco se detuvo para voltear a ver al hombre que dejaba en la sala y de quien estaba enamorada.\nEl silencio abrumador que se originó después del portazo hizo abrir los ojos al Perro. Un golpe interno en su pecho sofocante alteraba la temperatura de su cuerpo, y cayó en cuenta de que se había vuelto a quedar sin ella. Sentía vergüenza por no haber podido hacer más. Abrió su boca y de ahí surgió un grito de dolor, ruido desconocido para sus tímpanos y ardor en la garganta. Sonó su celular, lo llamaba su madre. Entre titubeos y saliva disparando de su boca, logró decirle que papá ya había ido por Ana y sus maletas. Dejó la llamada sonando en altavoz, y la conversación, parecida más a monólogo de su mamá, pasó paulatinamente a ser segundo plano, pues las lágrimas que nunca podrían salir de sus ojos encontraron su escape a través de un entumecimiento de los metatarsos y de las palmas de sus manos, que eran controlados por aquel hormigueo que yacía desde el fondo de su voz. En esa tarde fue cuando el Perro conoció la figura de su llanto.\nAutora: Melissa Tarabay. Resumir experiencias en pocas líneas estéticas, es el pasatiempo que la mazatleca Melissa Tarabay emplea desde que aprendió a escribir con la pluma negra.\nEtiquetado con:Cuento cuentos de escritoras cuentos mexicanos Literatura Mexicana\nLuis Armando\t el 3 abril, 2020 a las 5:54 pm\nEs un gusto leerte Melissa.\nQué orgullosa de ha de sentir tu mamá.\nRosa Carmina Campos\t el 4 abril, 2020 a las 1:07 am\nHola, me encantó la escritura…\nMe gustó la forma…\nSi se llama «las lágrimas del perro II», entiendo que hay una primera parte? Me gustaría mucho poder leerla. Por favor….\nPrimera Página Revista\t el 6 abril, 2020 a las 10:22 pm\nHola, Rosa. El título de la publicación lleva dos plecas (||) que distinguen el nombre del texto del género y la autora de la obra.\nWalter Wynter\t el 4 abril, 2020 a las 8:25 am\nFelicidades Melissa, qué bonito escribes; gran orgullo para tu madre!!! Por favor, también me gustaría conocer la primer parte del cuento. Saludos\nHaydeé Corona\t el 4 abril, 2020 a las 10:18 am\nWooooow siempre me envuelves, me desconectas y me mandas a otras dimensiones con tu narrativa, continúa explotando ese don que Dios te regaló y regalándonos momentos mágicos\nOlimpia Rivas\t el 4 abril, 2020 a las 1:11 pm\nEs realmente un placer el poder a través de estás líneas disfrútar todo lo que generas. Eres estupenda 🤗\nMonica susana\t el 4 abril, 2020 a las 3:55 pm\nBravo 👏🏼 Mely me transportas a ese momento mágico Felicidades te mando abrazos y cuídate mucho 😘😊\nAbigail\t el 6 abril, 2020 a las 6:34 pm\nMe encantó, gracias Melissa\nWen Osuna\t el 7 abril, 2020 a las 9:20 am\nMi Bella Meliss, siempre es un placer disfrutarte con tu lectura, me encanta saber que cada día que pasa, se convierta en una pasion para ti.. Tkm hermosa!!! Mucho Éxito\nMonica Ceceña\t el 7 abril, 2020 a las 10:07 pm\nHermosa felicidades eres grande, me encanta tu forma de escribir me haces vivir tu narrativa, estoy segura tu mami esta super orgullosa de ti, con cariño un abrazo para las dos.\nRosario Amillano\t el 30 abril, 2020 a las 10:15 am\nMuy bonito cuento y bello contenido como todo lo que haces Melssa, que vengan muchos más.


Programa «Liga Debate» para la mejora de las destrezas de expresión oral - STECyL-i\nPlazo solicitudes 20 de noviembre. Alumnado de Centros ESO (3º y 4º) y Bachillerato (1º)\nBOCYL-D-27102017-14.pdf – 1499 KB\nBOCYL-D-27102017-14.doc – 198 KB\nBOCYL-D-27102017-14.html y otros formatos\nLa Orden EDU/362/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación secundaria obligatoria en la Comunidad de Castilla y León, sitúa la enseñanza y el aprendizaje de la lengua como eje central del currículo, reconociendo que los textos que la lengua oral ofrece a los alumnos requieren una específica manera de ser abordados desde un aprendizaje en el que la teoría y la práctica conviven, es decir, se unen para alcanzar objetivos comunes.\nEl programa para la mejora de las destrezas de expresión oral «Liga Debate» tiene su origen en el convenio de colaboración suscrito entre las Cortes de Castilla y León, la Fundación Villalar Castilla y León y la Administración General de la Comunidad de Castilla y León, a través de la Consejería de Educación, con el fin de promover la conciencia democrática y los valores del parlamentarismo entre el alumnado de educación primaria, educación secundaria obligatoria, bachillerato y formación profesional de Castilla y León.\nEntre los compromisos asumidos por las partes de dicho convenio de colaboración se encuentra la puesta en marcha de una «liga debate» para el alumnado de 3.º y 4.º de educación secundaria obligatoria y 1.º de bachillerato a partir del curso escolar 2016/2017, en la que se recreará la dinámica de las sesiones parlamentarias. La actual convocatoria, sin embargo, se dirige solo a los centros sostenidos con fondos públicos que imparten educación secundaria obligatoria y bachillerato, debido a las singularidades curriculares de la formación profesional, etapa para la cual se convocarán otras actividades de naturaleza análoga y adaptada a su currículum.\nComo consecuencia de lo anterior, la Dirección General de Innovación y Equidad Educativa considera conveniente extender el programa de carácter experimental para el próximo curso escolar 2017/2018, dirigido a centros docentes que impartan educación secundaria obligatoria y bachillerato, para que pongan en marcha actividades de información y formación en el ámbito de la expresión oral en público en su vertiente de oratoria, con el fin de dotar gradualmente al alumnado de estrategias como la búsqueda de información, el análisis, el trabajo en equipo y las destrezas y reglas necesarias para debatir o impartir un discurso.\nDe acuerdo con lo expuesto anteriormente y de conformidad con lo establecido el artículo 7.j) del Decreto 45/2015, de 23 de julio, por el que se establece la estructura orgánica de la Consejería de Educación\nLa presente resolución tiene por objeto extender con carácter experimental el «Programa para la mejora de las destrezas de expresión oral» (en adelante «Liga Debate»), y convocar a participar en él a los centros docentes sostenidos con fondos públicos que imparten educación secundaria obligatoria y bachillerato en la Comunidad de Castilla y León, durante el curso 2017-2018.\n1. La «Liga Debate» consiste en la puesta en práctica de actividades de aprendizaje colectivo, centradas en el desarrollo de herramientas que mejoren las habilidades oratorias del alumnado. Las actividades a desarrollar se centran en temas de actualidad que resulten del interés del alumnado participante, fomentando la conciencia democrática, los valores del parlamentarismo y los que impregnan nuestro sistema educativo.\n2. La «Liga Debate» se desarrollará, en sus distintas fases, a lo largo del curso escolar 2017/2018, con arreglo al calendario que se comunicará con suficiente antelación a los participantes.\n1. La «Liga Debate» está dirigida a los centros docentes sostenidos con fondos públicos que imparten enseñanzas de educación secundaria obligatoria y bachillerato en la Comunidad de Castilla y León, pudiendo participar todo el alumnado de tercero y cuarto curso de educación secundaria obligatoria y primer curso de bachillerato.\n2. La «Liga Debate» se organiza en dos categorías, según la etapa educativa en la que estén escolarizados los equipos de alumnos: una categoría para las etapas de tercero y cuarto de educación secundaria obligatoria y otra categoría para la etapa de primero de bachillerato.\nCuarto.– Selección de los equipos.\n1. Se seleccionarán para su participación en este programa un máximo de setenta y dos equipos de alumnos de los centros a los que se dirige la «Liga Debate». De ellos, treinta y seis equipos estarán compuestos por alumnos de tercero y cuarto de educación secundaria obligatoria y otros treinta y seis por alumnos de primero de bachillerato. Cada comisión provincial seleccionará a un máximo de ocho equipos de su provincia, cuatro de educación secundaria obligatoria y cuatro de bachillerato.\n2. La selección de los equipos se realizará conforme a los siguientes criterios:\na) Participación del centro en programas de desarrollo en competencias lingüísticas en las aulas: Hasta 2 puntos.\nb) Desarrollo por parte del centro de experiencias de calidad: Hasta 2 puntos.\nc) Desarrollo por parte del centro de proyectos de innovación educativa: Hasta 2 puntos.\nd) Desarrollo por parte del centro de proyectos de excelencia educativa: Hasta 2 puntos.\ne) Participación del centro en otros proyectos de innovación educativa de la Consejería de Educación: Hasta 2 puntos.\nEn caso de empate se dará prioridad a los equipos de centros ubicados en zonas rurales y, en caso de persistir dicho empate, se asignarán las plazas a los equipos de los centros que tengan un menor número de alumnos matriculados.\nQuinto.– Procedimiento de selección.\n1. En cada dirección provincial de educación se creará una comisión de valoración compuesta por tres miembros: el titular de la dirección provincial o persona en quien delegue, que la presidirá, y dos funcionarios, asesores del área de programas educativos, nombrados por el titular.\n2. Cada comisión provincial de valoración seleccionará un máximo de ocho equipos de alumnos, cuatro equipos de tercero y cuarto de educación secundaria obligatoria y cuatro de primero de bachillerato, así como un máximo de cuatro equipos suplentes, dos de cada etapa educativa.\n1. Los centros que deseen participar deberán presentar una solicitud por cada una de las categorías en las que quiera participar, cumplimentada por el director o titular del centro conforme al modelo que figura en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León (https://www.tramitacastillayleon.jcyl.es) y en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (http://www.educa.jcyl.es). Las solicitudes irán dirigidas a la Directora General de Innovación y Equidad Educativa, y se presentarán de forma electrónica, con el resto de la documentación, que se digitalizará y aportará como archivos anexos a la solicitud, a través del registro electrónico de la Administración de la Comunidad de Castilla y León.\nPara ello, los directores y los titulares de los centros deberán disponer del DNI electrónico o de cualquier certificado electrónico expedido por entidad prestadora del servicio de certificación que haya sido previamente reconocida por esta Administración y sea compatible con los distintos elementos habilitantes y plataformas tecnológicas corporativas.\nEl registro electrónico emitirá automáticamente un resguardo acreditativo de la presentación, consistente en una copia autentica de la solicitud que incluye fecha, hora y número de entrada de registro, así como un resumen acreditativo tanto de la presentación de la solicitud como de los documentos que acompañen a la misma.\n2. A la solicitud se acompañará una memoria elaborada por el equipo docente, certificada por el secretario y visada por el director o el titular del centro, en la que se relacionarán aquellos programas y proyectos a los que se refiere el apartado cuarto.2 en los cuales el centro docente haya participado, y en la que asimismo el director o titular del centro nombrará un profesor responsable del programa y, en su caso, hasta un máximo de dos profesores colaboradores, entre los miembros de su equipo docente a elección del centro.\n3. Las notificaciones y comunicaciones derivadas del procedimiento se realizarán exclusivamente por procedimientos electrónicos. La práctica de las notificaciones se realizará de conformidad con el artículo 43 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas previo envío de un aviso sobre la puesta a disposición de la notificación efectuada al correo electrónico indicado en la solicitud de acuerdo con el artículo 41.6 de la citada ley.\nSéptimo.– Plazo de presentación de solicitudes y subsanación de defectos.\n1. El plazo de presentación de solicitudes será de quince días, contados a partir del día siguiente al de la publicación de la presente resolución en el Boletín Oficial de Castilla y León.\n2. De acuerdo con lo establecido en el artículo 68 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, si la solicitud no reúne los requisitos exigidos se requerirá al interesado para que, en el plazo de diez días, subsane la falta o acompañe los documentos preceptivos, con indicación de que, si no lo hiciera, se tendrá desistido de su petición, previa resolución.\nOctavo.– Resolución de selección de equipos.\n1. La resolución de la convocatoria corresponderá a la Directora General de Innovación y Equidad Educativa, a propuesta de las comisiones provinciales de valoración.\n3. El plazo máximo para resolver y publicar la resolución será de 3 meses contados desde el día siguiente a la fecha de finalización del plazo de presentación de solicitudes. Transcurrido dicho plazo sin que la resolución haya sido publicada, se podrán entender desestimadas las solicitudes.\n4. Contra esta resolución, que no pone fin a la vía administrativa, procede interponer recurso de alzada ante el Consejero de Educación en los plazos establecidos en el artículo 122 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre.\nNoveno.– Desarrollo del programa.\n1. El programa se desarrollará a lo largo de las siguientes fases sucesivas:\na) Fase previa: Información, formación del profesor responsable del programa y, en su caso, de los profesores colaboradores y elaboración de materiales.\nEl profesor responsable del desarrollo del programa en cada centro seleccionado y, en su caso, los profesores colaboradores, participarán en actividades de información y formación específicas que aparecerán recogidas en el Plan Regional de Formación del Profesorado y que darán lugar a las certificaciones recogidas en el apartado decimotercero.\nLa elaboración de los materiales del programa se realizará por parte del profesor responsable y, en su caso, de los profesores colaboradores a partir de las orientaciones dadas por la Dirección General de Innovación y Equidad Educativa.\n2.º Sesiones formativas para el alumnado, de carácter eminentemente práctico, acerca de las destrezas y reglas necesarias para debatir o impartir un discurso (búsqueda de información, análisis de las posturas a favor y en contra, discurso razonado y exposición oral…). En estas actividades podrá utilizarse el material de apoyo elaborado por el profesorado vinculado al desarrollo del programa.\n3.º Sesión final, en la que se valorará el grado de desarrollo alcanzado por los participantes y que permitirá formar un equipo de alumnos de cuatro miembros que participarán, en representación del centro, en la siguiente fase del programa.\n1.º Con los medios técnicos que se arbitrarán con el apoyo de las direcciones provinciales de educación, hasta un máximo de 4 equipos de alumnos de cada etapa educativa participarán en una fase provincial de debate por etapas educativas, en la que pondrán en práctica las destrezas adquiridas durante la fase de centro.\n2.º Esta fase provincial se desarrollará en formato de liga, de manera que los equipos de cada etapa educativa se enfrentarán todos entre sí en debates de dos equipos, con arreglo al calendario de enfrentamientos que se establezca por sorteo.\n3.º Cada debate estará dirigido y moderado por un jurado, cuya composición se establece en el apartado undécimo.1.\n4.º Resultarán ganadores de esta fase provincial de debate por etapas educativas, y pasarán a la siguiente fase, los dos equipos de cada provincia (uno por cada etapa educativa) que hayan obtenido mayor puntuación a la conclusión de esta fase.\n5.º Si el número total de equipos clasificados por categoría en la fase provincial fuera inferior a ocho, se repescará al centro o centros cuya provincia haya presentado más solicitudes de participación. Si existiera empate en número de solicitudes entre dos provincias se elegirá una de ellas mediante un sorteo celebrado en la sede de la Dirección General de Innovación y Equidad Educativa, con anterioridad a la fecha de celebración de dicha fase.\n6.º Si hubiera en total nueve equipos clasificados por etapa educativa tras la fase provincial, se realizará, previamente al inicio de la siguiente fase, un debate entre los dos equipos que por su puntuación hayan quedado octavo y noveno en la Comunidad. El vencedor de este debate se clasificará para participar en la fase regional eliminatoria de debate.\nd) Fase regional eliminatoria de debate por etapas educativas.\n1.º Los ocho equipos que, con arreglo a lo anteriormente expuesto, superen la fase provincial participarán en la fase regional eliminatoria de debate por etapas educativas, que se celebrará en un acto público en las Cortes de Castilla y León.\n2.º En esta fase se crearán mediante sorteo dos grupos de cuatro equipos cada uno de ellos. Los equipos de cada grupo se enfrentarán en debates a dos de carácter eliminatorio, de manera que tras las sucesivas rondas de enfrentamientos quede un equipo de cada grupo.\n3.º Cada debate estará dirigido y moderado por un jurado, cuya composición se establece en el apartado undécimo.2.\n4.º Resultarán ganadores de esta fase regional de debate por etapas educativas, y pasarán a la fase final, cuatro centros, dos por cada etapa educativa.\ne) Fase final por etapas educativas:\n1.º Los cuatro equipos de la Comunidad (dos por cada etapa educativa) que resulten ganadores de la fase regional, participarán en la fase final por etapas educativas, que se celebrará en un acto público en las Cortes de Castilla y León y que será retransmitido por televisión.\n2.º Cada debate estará dirigido y moderado por un jurado, cuya composición se establece en el apartado undécimo.2.\n3.º Finalizados los debates, el jurado valorará las intervenciones de los oradores de cada equipo, con arreglo a los criterios establecidos en el apartado undécimo.3, y proclamará a los equipos vencedores de la Liga Debate, uno por cada etapa educativa.\n2. Los padres, tutores o representantes legales de los alumnos participantes en el programa deberán prestar su consentimiento para la reproducción y comunicación pública de imágenes a través de cualquier medio de comunicación audiovisual, con motivo de las actividades que integran el programa.\nDécimo.– Normas y desarrollo de los debates.\n1.º El día del debate, el jurado realizará un sorteo público extrayendo los temas a debatir y la posición a defender, a favor o en contra, informando a cada equipo participante quince minutos antes del comienzo de su intervención.\n2.º Una vez iniciado el debate, y durante su desarrollo, los integrantes de los equipos participantes no podrán comunicarse por ningún medio con personas ajenas a su equipo.\n3.º Cada equipo podrá contar con hasta cuatro alumnos suplentes, que sustituirán a los del equipo titular en caso de que no pudieran participar en alguno de los debates por causa justificada. Los motivos para sustituir un orador por otro serán notificados por el profesor responsable al jurado de la fase correspondiente. Los suplentes que no participen en el debate no podrán sentarse junto al resto del equipo, ni comunicarse con sus compañeros por ningún medio.\n4.º El profesor responsable podrá sentarse junto al equipo pero únicamente le estará permitido comunicarse con sus miembros mediante notas manuscritas.\n5.º En el desarrollo del debate participarán por turnos los cuatro oradores de cada equipo, con arreglo al siguiente orden de intervención:\n6.º En los turnos de exposición inicial el orador hará una sucinta presentación de la tesis principal y los argumentos sobre los que sustenta su postura y que su equipo desarrollará a lo largo del debate.\n7.º Durante las refutaciones los oradores deberán contrarrestar los argumentos del otro equipo con los suyos propios, sosteniendo su posición y aceptando a su discreción las preguntas que se le formulen por el equipo que no esté en uso de la palabra, de acuerdo a lo establecido en el punto 10.\n8.º En las conclusiones, el equipo en uso de la palabra hará un resumen o balance de lo acontecido en el debate, potenciando tanto los puntos fuertes de la argumentación de su equipo como los débiles del equipo contrario. En ningún caso se le permitirá añadir datos o argumentos nuevos.\n9.º En cada debate deberán participar todos los integrantes de cada equipo, si bien solo podrá intervenir un único orador en cada uno de los turnos y será este el que se aproxime, si fuera necesario, a la mesa del equipo para recoger notas, gráficos, fuentes o cualquier otro material que necesite durante su intervención. Ningún orador podrá intervenir en más de dos turnos durante un mismo debate.\n10.º Durante los turnos de refutación los equipos podrán interpelar al orador en el uso de la palabra. Para realizar una interpelación cualquier miembro del equipo levantará la mano y, únicamente cuando el orador lo estime oportuno, se le concederá la palabra. Las interpelaciones no podrán durar más de quince segundos y deberá limitarse a plantear preguntas, nunca a desarrollar argumentaciones.\n11.º Todas las intervenciones se realizarán desde el atril o de pie, pudiendo utilizar para evidenciar los argumentos cuantos medios estimen convenientes, salvo presentaciones audiovisuales o programas informáticos de presentación de diapositivas.\n12.º El uso de Internet no estará permitido durante el debate.\n13.º Durante el debate no se permite la entrada o salida de los integrantes de los equipos participantes de la sala.\n14.º Finalizado el debate, el jurado valorará las intervenciones de los oradores de cada equipo, con arreglo a los criterios que establece el apartado undécimo.3 y proclamará el vencedor del debate, a quien se le otorgará un punto, mientras que el otro equipo recibirá 0 puntos.\n1. El jurado de la fase provincial estará compuesto por el titular de cada una de las direcciones provinciales de educación, que ejercerá las funciones de presidente, o persona en quien delegue y dos funcionarios de la Dirección Provincial correspondiente, nombrados por aquél. Uno de los miembros del jurado actuará como secretario.\n2. El jurado de la fases regional y final estará presidido por la Directora General de Innovación y Equidad Educativa o persona en quien delegue e integrado además por cuatro miembros, dos designados por la Directora General de Innovación y Equidad Educativa, uno por la Presidenta de las Cortes de Castilla y León y uno por la Fundación Villalar-Castilla y León, elegidos entre personalidades de la comunicación, la docencia y el debate académico. Uno de los miembros del jurado actuará como secretario.\n3. El jurado de cada fase calificará a cada equipo de cero a diez puntos, de acuerdo con los siguientes criterios:\na) Entre los aspectos relativos al fondo o contenido del debate los jueces tendrán en cuenta que las intervenciones estén orientadas a responder a la pregunta del debate; la variedad de los argumentos empleados en el debate; y el empleo de evidencias exactas y rigurosas.\nb) En cuanto a la forma del debate los jueces valorarán la naturalidad y expresividad de los oradores, así como su dominio de la voz y los silencios; la creatividad expositiva, especialmente en las introducciones y conclusiones, así como el uso de un lenguaje variado y apropiado a lo largo de todas las intervenciones; el contacto visual de los oradores con público, equipo contrario y jurado, así como el correcto dominio del espacio.\nc) Los jueces tendrán en cuenta durante el desarrollo del debate la capacidad para adaptarse al debate y debilitar los argumentos de la postura contraria; el uso adecuado de los turnos y los tiempos; la concesión de la palabra en las interpelaciones y la claridad de las respuestas.\n4. La puntuación que cada juez dará a cada uno de los equipos se calculará sumando la valoración de cada uno de los aspectos señalados en el apartado undécimo.3: fondo (hasta 3 puntos), forma (hasta 3 puntos), desarrollo (hasta 3 puntos) y actitud (hasta 1 punto).\n1. El seguimiento y la evaluación del programa se llevará a cabo por el centro, por las áreas de programas educativos de cada dirección provincial de educación y por la Dirección General de Innovación y Equidad Educativa, de acuerdo con los indicadores que se faciliten por este centro directivo.\n2. La evaluación del centro se plasmará en una memoria en el mes de junio, en la que se incluirá: los cursos y materias, si ha lugar, donde se ha implantado dicho programa; la valoración de los procesos desarrollados; el alcance de los objetivos propuestos y los progresos educativos conseguidos. Esta memoria será incluida en la memoria del centro que se enviará al área de programas educativos de la dirección provincial de educación y ésta, a su vez, la remitirá a la Dirección General de Innovación y Equidad Educativa.\n1. Los centros seleccionados para participar en este programa recibirán un diploma acreditativo de su participación y, en su caso, de su condición de ganador en la fase provincial, regional o final en el nivel educativo correspondiente.\n2. Todos los componentes de los equipos (alumnos titulares y suplentes y profesores responsables y colaboradores) que resulten ganadores y finalistas en la fases regional y final recibirán un diploma acreditativo.\n3. A todos los docentes participantes en la «Liga Debate» se les reconocerá su labor mediante 3 créditos de formación para el profesor responsable y 1 crédito de formación para cada uno de los profesores colaboradores, de acuerdo con la normativa vigente en materia de evaluación, certificación y registro de asistentes a actividades de formación permanente.\n4. Los centros seleccionados en la fase regional de cada una de las etapas educativas tendrán la posibilidad de participar de forma presencial en debates públicos organizados en instituciones ya sean educativas, culturales o artísticas, propuestas por la Dirección General de Innovación y Equidad Educativa.\n5. La Fundación Villalar-Castilla y León obsequiará además a los profesores y alumnos de los equipos ganador y finalista de la fase final con materiales educativos, que en el caso del equipo ganador consistirán en dispositivos digitales para cada uno de sus integrantes.\nSiguiente historia Las universidades privadas en España se quintuplican en dos décadas\nHistoria previa Informa Stecyl-i. Negociaciones sobre Sistema de Acceso a Oposiciones\nVillacedré, colegio referente para las TIC\npor webmaster · Published 2 enero, 2017


NACIDAS PARA OBRAR UN MILAGRO\nLos doctores Agustín Ballesteros y Gemma Castillón\nposan con la feliz familia.\nLeire y Noa, son dos gemelas, concebidas por medio de selección genética, que han contribuido a salvar a su hermano de una grave y mortal dolencia.\nLa adrenoleucodistrofia es una enfermedad que afecta a uno de cada 35.000 personas, una enfermedad degenerativa, con deterioro progresivo del tono muscular, la comprensión de la comunicación verbal y de la visión, entre otras, que sólo puede tratarse con un trasplante de médula ósea. La semana pasada los noticieros se hicieron eco de este trasplante de células de cordón y de médula ósea, que se llevó a cabo en octubre del año pasado. Izan, de 11 años, evoluciona favorablemente con mejoras en la patología neurológica y en los análisis, incluso ha empezado a hacer deporte. Para someterse al tratamiento tuvo que afrontar una quimioterapia muy intensa para evitar el rechazo la transfusión de sangre del cordón se completó con una extracción de médula ósea en ambas caderas de la hermana (de más de seis meses) seleccionada por tener un mayor peso.\nHan colaborado la clínica IVI de Barcelona, que hicieron posible que las gemelas nacieran libres de la enfermedad, y del Hospital Sant Pau de Barcelona, donde se llevó a cabo el trasplante. Al estar en fase experimental esta intervención, con un coste de 9.000 euros, ha sido realizada de forma altruista dentro de un programa de responsabilidad social corporativa.\nEste es el segundo caso de éxito en España de una selección genética para lograr el nacimiento de un bebé compatible y sano para curar a un hermano con una patología grave, después de un caso similar que sucedió en Sevilla, y el primero que se produce en el mundo para curar esta enfermedad concreta. Esto se llevó a cabo después de descartar la existencia de familiares compatibles y no encontrar un donante adecuado en el Registro Español de Donantes de Médula Ósea.\n“Al tratarse de una enfermedad a contrarreloj las respuestas deberían ser más rápidas”, ha señalado la madre. En casos así la demora puede provocar la muerte del niño enfermo o la dificultad de engendrar de los padres.\nRESURRECCIÓN DE CÉLULAS MADRES\nUn equipo de investigadores del Instituto Pasteur ha demostrado que es posible revivir células madre musculares de personas que llevaban muertas hasta 17 días, trasplantarlas y lograr hacer nacer otras nuevas en perfecto estado. La reserva de células madre podría servir para hacer trasplantes de médula ósea, en el tratamiento de leucemia y enfermedades sanguíneas,\nLos científicos descubrieron que en lugar de morir, estas células reducían al mínimo su actividad y, tras deshacerse de las mitocondrias (pequeños cuerpos que les permiten respirar), quedaban en estado de hibernación. Así podían vivir en un medio tan hostil, sin oxígeno y en un baño de ácido. De esta forma actúan cuando hay lesión muscular: “durmiéndose y esperando que la tormenta pase”, según dijo el profesor Fabrice Chrétien a Libération.\nHay un pero: el experimento ha revelado un incremento de un tipo de especie molecular denominada “ROS” que presenta incompatibilidades con las células y el genoma, por ello hay que proceder con cautela por si su aparente buen estado pueda esconder malformaciones o defectos no detectados.\nLos doctores González Manzano y Brugarolas\nEspecialistas de la Plataforma de Oncología deL USP San Jaime, en Alicante, han aplicado con éxito por primera vez en España un tratamiento personalizado en 80 pacientes tras realizar el análisis genético de sus tumores mediante microarrays.\nEl grupo de pacientes del estudio presentaban tumores metastásicos resistentes a la quimioterapia y se consideraban desahuciados por ausencia de alternativas al tratamiento. El estudio genético de sus tumores permitió identificar en cada caso entre 5 y 8 fármacos eficaces.\nLa Plataforma de Oncología desarrolla este Programa de Genética Molecular desde 2010, de la mano de la Fundación TEDECA, una organización sin ánimo de lucro cuya finalidad consiste en acercar al paciente oncológico los avances del conocimiento científico, y difundir y desarrollar las técnicas de mayor interés. La genética molecular es prioritaria en la asistencia oncológica.\nLos resultados de este estudio, que fueron presentados la semana pasada en la Reunión Anual de la American Society of Clinical Oncology (ASCO) concluyen que al administrar los medicamentos según los genes tumorales, se produce un beneficio clínico en el 75% de los pacientes, y en casi la mitad se prolonga la vida durante más de un año. Según apunta el Dr. Antonio Brugarolas, director de la Plataforma de Oncología, “la quimioterapia seleccionada es más sencilla y menos tóxica, de forma que mejora la calidad de vida de los enfermos. El estudio genético selecciona la quimioterapia, y podría aplicarse en fases más tempranas de la enfermedad”.\nLa primera evaluación de la técnica utilizada en USP San Jaime fue realizada por Daniel Von Hoff (San Antonio, Texas) y se comunicó en noviembre del 2010 en el Journal of Clinical Oncology (revista oficial de la Sociedad Americana de Oncología Clínica). La experiencia de la Plataforma de Oncología valida la utilidad de esta prueba en la selección de la quimioterapia más activa frente a un tumor resistente.\nFuentes: El Periódico de Catalunya y herenciageneticayenfermedad.blogspot.com\nPublicado por intrepidas en junio 18, 2012 en NOTICIAS


▷optifast mercadona | Ofertas enero 2022\nSi piensas en comprar optifast mercadona debes tener siempre y en todo momento en consideración una lista de factores fundamentales para poder estar contento con tu adquisición. 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Puerta de Andalucía - ¿que pasa finalmente con las puertas? - NuevosVecinos.com\n/¿que pasa finalmente con las puertas?\n¿que pasa finalmente con las puertas?\n245 lecturas acumuladas\nHola vecinos de esta, nuestra comunidad. Veo que las obras van a buen ritmo, ya que vivo cerca, y me paso de vez en cuando para ver los avances que hacen. Quería saber si ha alguno de vosotros le han avisado de la promotora para deciros que tipo de puertas en los armarios van a poner finalmente. Porque a nosotros la "simpatiquísima" comercial Erika, nos dijo que en 2 semanas nos avisaban por teléfono o carta diciéndonos que había elegido la mayoría, pero según he visto en el foro parece ser que seguramente pongan a cada vecino el tipo de puertas que haya elegido.\nNos ocurre lo mismo con la preinstalación del aire acondicionado, aunque supongo que hasta que no vayan a empezar a alicatar, no avisarán.\n¿Sabeis finalmente de que color van a poner el alumnio de los miradores?\nGracias vecinos. Buen verano.\nRE: ¿que pasa finalmente con las puertas?\nTienes suerte de que te hayan dicho cuándo tenían previsto contestar qué tipo de puertas pondrían porque a nosotros no nos lo dijeron siquiera. Además ni siquiera era la misma comercial como dices (ni Erika ni María que era muy maja). El aluminio ni idea, aunque supongo que será blanco (creo que es lo más acertado). ¿Aire acondicionado? a mi me dijeron que eso no lo ponían y que una vez entregados que nosotros hicieramos lo que quisieramos, al igual que las persianas del salón. Estaremos en contacto. Buen verano para ´tos.


Consejo Mundial de Boxeo planea torneo nacional amateur – RK Deportes\nEl presidente del Consejo Mundial de Boxeo (CMB), Mauricio Sulaimán, anunció que buscará la realización de un torneo amateur nacional donde cualquier pugilista tendrá cabida.\nAnte la amenaza hacia algunos jóvenes para que no disputen torneos organizados por el CMB o donde tenga que ver el organismo, el titular del ente “verde y oro” planea hacer uno a nivel nacional y para todos los que deseen participar.\n“Quiero proponer que se organice un torneo nacional de boxeo amateur sin excluir a nadie, todos los que se quieran inscribir y deseen participar, los egos y poderes personales e institucionales no caben y menos cuando se afecta a los jóvenes”, dijo.\nEn el “Martes de café” realizado en el Centro Nacional de Desarrollo de Talentos Deportivos y Alto Rendimiento (CNAR), pidió hacer una convocatoria para la realización del certamen.\nComentó que platicará con su equipo de trabajo y los interesados en hacer el certamen para tener una buena estructura y poder realizarlo entre los meses de mayo y junio, “estará abierto a todos y vamos a ponernos a trabajar”.\nAseguró que uno de los objetivos será darle oportunidad a jóvenes que han sido rechazados en diversos torneos en el país, pues los amenazan si disputan alguno en el que tenga que ver el CMB.\n“Hay constancias de que rechazaron jóvenes en Tamaulipas, Yucatán, Sinaloa, Sonora, Campeche, Veracruz, como en 20 entidades”, dijo, al tiempo de asegurar que el apoyo que brindan el CMB y la Conade al pugilismo, es solo en beneficio del deporte.\nPresentan a la primera generación de la Academia CONADE de boxeo