Los préstamos de Crédito de Valor\nNo todos podemos tener una cuenta de ahorro personal ilimitada en el banco, y por eso muchos pedimos préstamos personales. Son una forma rápida de conseguir una pequeña cantidad de dinero en efectivo en tu cuenta y, en general, podes devolverlos a un tipo de interés bajo. Pero, los préstamos personales tienen algunos inconvenientes. Pueden tener costos inesperados, pueden exigirte un pago extra si quieres dejar al prestamista, y si entras en mora, el préstamo puede acabar costándote más de lo que pediste prestado. Por eso es importante elegir un préstamo que se ajuste a tu situación financiera.\nHoy vamos a analizar una alternativa para que puedas acceder a créditos personales. Plazos, montos, tasas de interés, requisitos, y toda la información que necesitas saber sobre los préstamos otorgados por la empresa financiera Crédito de Valor.\n¿Qué préstamos ofrece Crédito de Valor?\nSimulador de préstamo de Crédito de Valor\nRequerimientos para solicitar un préstamo en Crédito de Valor\n¿Cómo solicitar la tarjeta Crédito de Valor CABAL?\n¿Qué beneficios ofrece la tarjeta CABAL de Crédito de Valor?\nCómo solicitar el préstamo de Crédito de Valor\nCómo solicitar un Crédito de Valor por WhatsApp\nLa aplicación móvil de Crédito de Valor\nDatos de contacto de Crédito de Valor\nLa empresa Crédito de Valor ofrece préstamos personales a pagar en plazos de 12, 18 y 24 cuotas.\nLos préstamos son en moneda nacional (Pesos Uruguayos) y el monto mínimo que te prestan, según lo que encontramos en las Preguntas Frecuentes de su página web, es de $U 2.000 Pesos Uruguayos, aunque en el sitio hacen mención a diferentes montos mínimos, como veremos más adelante.\nLa empresa va sacando diferentes promociones de préstamos durante el transcurso del año, como por ejemplo: promoción por el día del niño, promoción digital, entre otras.\nCómo está orientado a promociones, las condiciones de los préstamos, por ejemplo, las tasas de interés que aplican, varían en función de la promoción; sin embargo, en los términos y condiciones se especifican algunas de las condiciones generales que aplican en los préstamos que ellos otorgan.\nLos plazos para pagar el crédito van desde los 6 hasta los 36 meses.\nLa Tasa Efectiva Anual (TEA) que aplica varia entre un 70% y 115% + IVA, dependiendo de análisis de tu perfil crediticio, las condiciones del préstamo en particular y el mercado, siempre en concordancia con lo establecido por la ley de usura vigente en nuestro país.\n✋ Te contamos porque es importante el valor de la Tasa Efectiva Anual (TEA) en los créditos 👉 La Tasa Efectiva Anual en los préstamos.\nEn los términos y condiciones también menciona que te cobran lo siguiente:\nEn concepto de gastos administrativas que te cobran: 40 Unidades Indexadas+ IVA (Ver el valor de las Unidades Indexadas)\nSeguro de vida sobre saldo deudor que equivale al 0,006 mensual sobre el saldo adeudado.\nLas futuras cuotas del préstamo incluirán hasta 8 Unidades Indexadas + IVA, esto por cuota. Se establece un tope de 80 Unidades Indexadas + IVA.\nCrédito de Valor ofrece un simulador de préstamos. Al igual que el\nsimulador de préstamos del Banco Santander, te ofrece la posibilidad de seleccionar el monto a pedir y la cantidad de cuotas en las cuales queres pagar el préstamo. La calculadora te devuelve el valor de la cuota que tendrías que pagar.\nEstuvimos probando simulando algunos préstamos. Compartimos los resultados en la siguiente tabla:\n$U 29.500 12 $U 4.129\n$U 40.000 18 $U 4.116\n$U 147.500 36 $U 8.725\nNotamos que al modificar la cantidad de cuotas cambia el monto total que vas a terminar pagando, por ejemplo, la siguiente tabla muestra como varia la cuota que vas a pagar si pedís $U 31.000 Pesos Uruguayos\nCantidad de cuotas Valor de la cuota Costo final\n18 $U 3.202 $U 57.636\n20 $U 3.052 $U 61.040\n30 $U 2.673 $U 80.190\n36 $U 2.594 $U 93.384\nNo cabe duda que conviene que pagues en un plazo más corto, dado que la diferencia de lo que vas a terminas pagando es significativamente menor.\nEn cuanto el monto mínimo que Crédito de Valor te presta, en su página de Preguntas Frecuentes mencionan que el mínimo es de $U 2.000 Pesos Uruguayos, como se aprecia en la siguiente imagen:\nSin embargo, la calculadora de préstamo tiene establecido el monto mínimo en $U 4.500 Pesos Uruguayos, y en los términos y condiciones se dice que el mínimo equivale a $U 5.000 Pesos Uruguayos como la atestigua la siguiente captura de pantalla:\nEn todo caso, podemos decir que Crédito de Valor es una de las empresas financieras que en Uruguay otorga mini préstamos.\nPodés acceder al formulario de solicitud a través del siguiente vínculo 👉 Formulario de solicitud de préstamo en Crédito de Valor.\n✋ Si estás interesado en conocer que otras instituciones otorgan este tipo de préstamo, accede al siguiente vínculo 👉 Lista de empresas y cooperativas que otorgan mini préstamos.\nEn el apartado de los requisitos para poder acceder a los préstamos otorgados por Crédito de Valor encontramos ,en la pagina de Preguntas Frecuentes, simplemente el siguiente requerimiento:\nTener la tarjeta CABAL\nSí, leíste bien: para acceder a los préstamos necesitas tener la tarjeta Crédito de Valor CABAL.\nEl dinero prestado se puede retirar y pagar en cualquiera de los locales de Abitab y Red Pagos.\nDependiendo del saldo disponible en tu cuenta, vas a poder tener más de un préstamo a la vez.\nSolicitar la tarjeta de Crédito de Valor CABAL es muy sencillo, simplemente tenes que ingresar los siguientes datos en el formulario de solicitud:\nEl número de tu cédula de identidad, sin el guion ni los puntos. Por ejemplo: 12345678.\nTus ingresos líquidos (es decir, lo que cobras "en la mano").\nTu ocupación, por ejemplo:\nEmpleado publico fijo\nEmpleado privado fijo\nJubilados y/o pensionista\nUna vez completado todos los datos y aceptado los términos y condiciones, presiona el botón "Continuar" para completar la solicitud de la tarjeta CABAL.\nMás allá de acceder a préstamos a medida presentando tu recibo de sueldo., con la tarjeta CABAL de Crédito de Valor vas a poder:\nFinanciar tu surtido en el Macro Mercado hasta en 6 cuotas sin recargo.\n50% de descuentos en los cines adheridos\nCon la tarjeta CABAL KROSER tenes la posibilidad de pagar hasta en 6 cuotas sin recargo, mientras sumas puntos y acceder a descuentos exclusivos.\nCrédito de Valor te permite solicitar el préstamo directamente desde su sitio web. Para eso, simplemente tenes que elegir el préstamo que queres en el simulador, y presionar el botón "Solicitar".\nSe despliega un sencillo formulario que te pide los siguientes datos:\nTu número de cédula de identidad. Sin los puntos ni el guion.\nUn número de teléfono celular para que puedan contactare.\nAntes de presionar el botón "Solicitar", tener que leer y aceptar los términos y condiciones para proceder con la solicitud.\nCrédito de Valor es una de las empresas financieras que en Uruguay te ofrecen préstamos por WhatsApp.\nPara solicitar el préstamo simplemente presiona sobre la siguiente imagen y vas a poder iniciar una sesión de WhatsApp con el equipo de Crédito de Valor, quienes te asesoraran para proceder con la solicitud 👇\nEl horario de atención es de lunes a viernes de 10 a 19hs.\nCrédito de Valor pone a disposición de sus clientes, una aplicación para dispositivos móviles, como ser celulares y tabletas.\nEsta aplicación te permite acceder a toda la información que necesitas para poder acceder a los préstamos y gestionar tu tarjeta CABAL.\nEntre otras cosas, la app te permite hacer lo siguiente:\nConocer el saldo que tenes disponible.\nGestionar el retiro de efectivo.\nVer el próximo cierre.\nGestionar los pagos, totales y mínimos.\nSolicitar tu estado de cuenta vía correo electrónico.\nLa aplicación se encuentra disponible para dispositivos con Sistema Operativo iOS y Android.\nPodés descargar e instalar la app desde los siguientes enlaces:\nApp de Crédito de Valor para Android\nApp de Crédito de Valor para iOS\nInfografía de Crédito de Valor\nSi necesitas contactarte con el equipo de Crédito de Valor, te dejamos los medios para que puedas hacerlo:\nCrédito de Valor CABAL teléfono: 24870083\nHorario de atención en nuestro local: Lunes a viernes de 10 a 18hs. Sábados de 10 a 13 hs.\nEn nuestro país existe, para bien de los usuarios, varías empresas financieras, instituciones bancarias y Cooperativas de Ahorro y Crédito que te ofrecen acceso a diferentes tipos de créditos, como ser préstamos automotores, préstamos personales y préstamos hipotecarios, entre otros. La competencia genera diversidad y tasas de interés razonables.\nTe dejamos una lista con algunas opciones de préstamos para que elijas la adecuada para vos y tu contexto financiero:\nSi queres estar al día con todas las ofertas de préstamos que salen al mercado local, te ofrecemos ¡Préstamo Avisa! de Expertiza. La mejor forma de no perderte ese préstamo que es ideal para VOS.\nSúmate GRATIS haciendo CLIC en la siguiente imagen 👇\nActualizado viernes, junio 3, 2022\nPréstamos de la Cooperativa Policial COPOL


FILM >> "Actividad Paranormal 3" - Página 2\npor DJdeamon el Vie Sep 30 2011, 18:57\nno puedo esperar a ver la 3 entrega de esta pelicula\nlos trailers me encantaron seguro que me muero de miedo en el cine\npor Kikehilav el Mar Oct 11 2011, 21:32\nYo aún sigo sin ver la 1era\npor Blankly el Miér Oct 12 2011, 02:00\nLa 1era es muy buena, la 2da no tanto...\npor Enty el Miér Oct 12 2011, 12:17\nQue bien pinta este trailer, tengo ganas de verla. Cuando se estren?\npor Sak el Miér Oct 12 2011, 12:23\npues a mi me gusta mas la 2 que la 1\npor yaxkiino el Miér Oct 12 2011, 16:30\n@Sak escribió: pues a mi me gusta mas la 2 que la 1\nme parece mucho mejor la 2, la 1era es mui aburrida, esperas siglos para ke pase algo bueno\npor Julitomusic el Miér Oct 12 2011, 21:30\nque tal la segunda...de que iba? xq la primera me parecio un coñazo excepto 2 sustos... :S\npor Belenyer el Jue Oct 13 2011, 00:15\npor Kikehilav el Sáb Oct 22 2011, 00:44\nAlguien ya vio la 3?\npor kyo el Dom Oct 23 2011, 16:22\nLo mismo pregunto, que tal está?\npor dyetherainbow el Lun Oct 24 2011, 00:48\nLa segunda es mucho mas entretenida que la 1, yo la vi en el cine y no pude dormir esa noche .\nIgual estas peliculas hay que verlas en el cine con la pantalla gigante, los sonidos bien fuertes y todo oscuro, si no no es lo mismo.\nEsta semana voy a ver la 3 y les cuento que onda\npor blue18 el Lun Oct 24 2011, 16:19\nLa primera estava bastante bien pero cogia al director por novato, en la segunda ja savia k tenia k acer i lo petoo y en esta la tercera esta muy bien pero se han quedado sin ideas, que esta bien, pues si pero podria ser mucho mejor ja que los sustos son muy parecidos a los de las darreras entregas, esta es una mezcla de las otras dos.\npor Soldier el Mar Oct 25 2011, 04:52\nPues a mi la segunda me parecio MALISIMA, no me provoco nada, la primera la disfruto mucho la verdad... y a esta le traigo muchas ganas tambien.\npor Gia el Mar Oct 25 2011, 10:25\nYo la segunda la vi tarde noche y me dormí esperando q pasara algo,me desperté al final de la peli y mi mujer con cara de circunstancia me dijo q aun no habia pasado nada:shock:\npor Soldier el Miér Oct 26 2011, 03:21\nrih escribió: Yo la segunda la vi tarde noche y me dormí esperando q pasara algo,me desperté al final de la peli y mi mujer con cara de circunstancia me dijo q aun no habia pasado nada:shock:\nY no te mintio.\nEdit: Bueno, la he visto anoche y aunque ya sabia a lo que iba esperaba que el hecho de haberla visto en el cine (que las dos pasadas las vi en dvd) con los efectos de sonido y tal fuera mas aterradora la experiencia y no lo fue, fue mas que nada molesto... La pelicula es aun peor que la 2da. Tan bueno que se veia el trailer y me decepciono mucho que en el trailer te muestran muchas escenas que en la pelicula no aparecen, es como si hubiera visto otra pelicula\npor CharlieBrown el Sáb Oct 29 2011, 00:48\nEs mejor que la segunda pero la primera sigue siendo la mejor. Tiene mas sustos que la segunda en mi opinion. La historia va un poco lejos eso si, pero los ultimos veinte minutos te tendran asi :terrified: Le pongo un 7.5/10\npor dyetherainbow el Sáb Oct 29 2011, 04:35\nla vi ayer y es verdad no tiene ninguna escena de los trailers pero sacando eso es la mejor de las tres, y el final es tan\npor Soldier el Sáb Oct 29 2011, 04:58\nYo la verdad no me esperaba el giro final, creo que dio un cambio bastante favorable y le agrego un valor a la saga, cosa que con la segunda no paso... debo confesar que aun asi me dejo un poco decepcionado pero igual tengo ganas de ver la 4ta parte y que sigan desarrollando lo visto en la 3ra...\npor alextbk el Sáb Oct 29 2011, 13:56\nLa primero me gusto, la 2º la quite porque se me hacia muy muy muy aburrida y la3º fui ayer a verla al cine y me entretuvo bastante.Pero me quedo con la primera.\npor Roderic el Sáb Oct 29 2011, 18:03\nSorry pero tengo que colocar esta critica (de la 2) ... buscando criticas y articulos de la 3ra di con esta y no la puedo dejar pasar es que me descojono xd\nEstoy completamente harto de estas películas que hablan de demonios y los ponen tan mal. Para que me entiendan es como ir al cine a ver una película porno y que te pongan noventa minutos de señoras de ochenta años vestidas de monja que no se quitan el hábito ni un solo segundo. ¡Una vergüenza! Como sabrán soy miembro de su satánica antipostólica y miembro de la peña satánica getafense de la virgen invertida. He tenido que hacer ocho misas negras antes de escribir esta crítica para curarme del espanto que me ha producido “Subnormal Activity 2” debido a su alto índice ‘subnormal’: de presupuesto… sub-normal, de ideas… sub-sub-normal y de actuaciones, guión y todo lo demás… ¡sub-sub-sub-normal!\nEl demonio es de bajo nivel (posiblemente ‘sub-normal’) ya que sólo sabe encender y apagar luces y dar algún portazo. Como mucho dice el nombre de alguien cuando es bien conocido que los demonios recitan en público la obra de Sánchez Dragó desde que están en la cuna. Los únicos inteligentes seres que habitan en la casa llevan pañales, son inmigrantes o van a cuatro patas. El demonio tira cacharros y acosa a una familia a sartenazos y altas horas de la madrugada pero en vez de llamar a la policía, para denunciar que un familiar de Michael Bolton está en casa, ponen cámaras para que les hagan un karaoke y se mofan de que la casa esté encantada.\nComo satánico y experto en la materia les puedo indicar que efectivamente hacer pactos con demonios tiene consecuencias y que hay que hacer pagos tarde o temprano. Este tiene deudas pendientes pero no mete a la ASNEF a la familia ni la lleva juicio para arruinarla…, como haría cualquier entidad diabólica coherente, sino que dedica su tiempo a mover juguetes. Si el demonio quería al niño con una llamada a asuntos sociales hubiera bastado. Había tantas irregularidades en esa casa que a los diez minutos les hubieran quitado la custodia y nos hubieran librado de tanta y aburrida necedad.


por David Fraile13 septiembre, 2020\nEstamos ante un juego que cada nivel duran unos pocos segundos ya que son cortos pero muy directos, a esto se suma que lo tendremos que hacer de manera frenética ya que al finalizar cada uno de ellos tendremos el clásico puntaje por letra según lo rápido que lo finalicemos.\nPor otro lado Ka es inmortal, eso no quiere decir que será un paseo, más bien que tendrás que estar preparado a morir, pues esta será una tónica habitual en cada nivel hasta que recojamos una especie de pelusilla negra que lo de por finalizado.\nOkunoKA Madness es todo un desafío\nSi, es así, OkunoKA Madness será todo un desafío escondido en unos gráficos realizados a mano de lo más bonitos. Sin duda esto y los 4 o 5 primeros niveles nos engañarán ya que pasados los primeros minutos de juego la dificultad se verá incrementada a cada carrera que damos.\nEl manejo es sencillo ya que nos basaremos en los saltos y el intercambio de botones para utilizar nuestros poderes elementales haciendo que aparezcan y desaparezcan muros en nuestro camino. No obstante la precisión de los saltos será crucial ya que de la velocidad dependerá mucho nuestro salto y tendrás que ser tremendamente hábil en la caída para no morir en el vacío o atravesado por pinchos entre otros obstáculos.\nNiveles dinámicos y muy complejos\nContaremos con varios mundos compuestos por un total de 100 niveles, cada mundo se forma por 20 fases donde para finalizar nos enfrentaremos a un boss final que tampoco nos lo pondrá fácil. Como es de suponer en cada mundo contaremos con más poderes elementales (hielo, fuego y trueno) y el intercambio rápido entre ellos será clave para avanzar.\nEstamos ante un juego como ya he dicho en varias ocasiones DIFICIL. Si, lo digo en mayúsculas por que a pesar de tener varios modos de juego, ninguno será sencillo, desde el segundo mundo la desesperación en algunos niveles empezará a ser latente.\nOjo que esto no resta, ni mucho menos, se convierte en todo un desafío que te tendrá atrapado durante horas y horas hasta conseguir pasar cada nivel de forma satisfactoria. Incluso terminándolo en un tiempo no muy bueno querrás mejorar esa marca y superarte a ti mismo consiguiendo la tan codiciada “S”.\n¡Podrás retar a tus amigos de todo el mundo gracias a sus tablas de puntuación personalizables tanto en local como alrededor del mundo!\nLa duración es más que justa, con esos 100 niveles y los distintos modos de juego como el modo locura que será aún más complejo o el modo contrareloj donde podrás elegir la pantalla donde quieres superar el record.\nAquí OkunoKA Madness me ha ganado, no se si por la esencia a Rayman Origins que destila en sus coloridos niveles o simplemente por que es la elección artística que más encaja.\nVeremos unos niveles dibujados a mano con todo lujo de detalles, nada repetitivos, con una buena cantidad de enemigos también con un alto nivel de detalle y unas pantallas entre mundos pintadas a acuarela que no le sientan nada mal tampoco.\nEn cuento a su apartado sonoro también empasta a la perfección tanto con la velocidad del juego como con sus gráficos, una vez más en muchas ocasiones me recuerda al título de Ubisoft.\nEn la versión de Xbox no encontramos ningún problema de caídas durante nuestras largas horas de juego que por cierto tenemos que agradecer la velocidad con la que reaparecemos una vez morimos, se resuelve con una animación muy sutil de unos pocos segundos que nos harán no caer en la desesperación cuando morimos varias veces seguidas.\nTengo que poner una pega a su apartado técnico y es que en muchas ocasiones caes al vacío sin saber que encontrarás… en la mayoría de las ocasiones encontraras la muerte ya que no sabes hacia donde moverte, esto será parte del prueba y ensayo hasta que conoces el escenario entero. Nos hubiera gustado quizás una visión de todo el escenario al completo al menos en un primer instante.\nOkunoKA Madness no es un título para todos los públicos, solo los rápidos de reflejos podrán con su desafiante propuesta, si no eres de esos privilegiados quizás te cueste un poco pero la satisfacción de conseguir superar el nivel tras decenas de intentos no tiene precio.\nVisualmente nos atrapará con unos niveles muy variados y coloridos que hacen que sea un título aún más redondo y que pueda llevar a confusión pensando que será un paseo.\nNuestro personaje y su comportamiento son perfectos y esto es clave para no entrar en desesperación por mala respuesta en los controles.\nEnhorabuena por la gran evolución que han realizado respecto a su predecesor los chicos de Ignition Publishing y Caracal Games\nDesarrollado por: Caracal Games\nDistribuido por: Ignition Publishing\nTamaño aproximado de la descarga: 2,22 GB\nDescripción: OkunoKA Madness es un título de plataformas donde juegas como KA, un héroe de color azul que debe salvar el mundo de las almas de las garras de Os, su enemigo mortal.\nPRECIO: desde 14,99 € | FECHA DE LANZAMIENTO: 08/09/2020\nDiseño artísitico brillante\nCada nivel es un reto\nTiempos de carga inapreciables\nAlguna cámara nos juega malas pasadas


Acerca de Revista C/A - Revista Ciudad y ArquitecturaRevista Ciudad y Arquitectura\nC/A es una revista digital perteneciente al Colegio de Arquitectos de Chile, que se propone en continuidad con lo que ha sido la revista impresa hasta ahora: un medio de difusión de la producción y las preocupaciones del gremio. C/A es de publicación gratuita y de libre acceso, y cuenta con tres publicaciones al año: abril, agosto y diciembre.\nLa revista C/A es un instrumento de difusión de las reflexiones y obras de los arquitectos, recogiendo las problemáticas atingentes a la disciplina desde el punto de vista ético, profesional y reflexivo.\nSe ha planteado el desafío de adaptarse a las nuevas formas de comunicación, con el fin de que la revista no sólo convoque y sea un vínculo con el gremio de los arquitectos y sus intereses, sino que tenga un mayor alcance e impacto en la ciudadanía, y en otros profesionales involucrados en las problemáticas asociadas a cada número.\nEn este sentido se espera tener una amplia convocatoria regional, con énfasis en los temas contingentes, que condicionan el ejercicio de la profesión. Interesan particularmente las actuaciones públicas en la ciudad, el territorio, el paisaje y en los ámbitos de interés patrimonial.\nTambién se esperan recibir los trabajos realizados por los arquitectos al interior de sus oficinas, a partir de obras que cuestionan condiciones espaciales, programáticas y contextuales de la arquitectura.\nLa revista C/A perteneciente al Colegio de Arquitectos de Chile, está permanentemente abierta a recibir tanto artículos derivados de investigaciones de carácter académico, ensayos de opinión, como obras construidas propias del ejercicio profesional en el medio público o privado, bajo un tema específico para cada número.\nLos artículos son trabajos relativos al tema de cada número, que presentan investigaciones académicas o científicas. Una vez recibidos son sometidos al escrutinio del comité editorial, quienes determinan su eventual publicación.\nLos ensayos de opinión, son textos reflexivos recibidos a través de la convocatoria abierta, que tengan pertinencia al tema de cada número. Una vez recibidos, estos son sometidos al escrutinio del comité editorial, quienes determinan su eventual publicación.\nLas obras, son proyectos u obras construidas, de origen público como privado, las cuales deben ser pertinentes al tema de cada número. Una vez recibidas son sometidos al escrutinio del comité editorial, quienes determinan su eventual publicación.\nLos Números Anteriores, fueron digitalizados gracias al Proyecto de Documentalización e Investigación de la Colección de la Revista C/A: “Rol de la fotografía en la comprensión y difusión de la Arquitectura” 1968-2008.\nPatrocinado por Colegio de Arquitectos de Chile A.G.\nAutor: Arquitecto Gonzalo Muñoz Vera.\nLa revista C/A se encuentra en proceso de indexación en el sistema LATINDEX.\nLa revista C/A se acoge al “Manual de Buenas Prácticas para Revistas Académicas” publicado por la ONG Derechos Digitales en conjunto con Latindex.\nISSN-versión impresa: 0716-3622\nLa revista C/A se encuentra abierta a colaboraciones externas, recogidas a través de convocatorias abiertas a toda la ciudadanía. Para publicar se deben cumplir con los siguientes requisitos y procedimientos:\nTodos los trabajos publicados se acogen a la licencia Creative Commons 3.0, mediante la cual se permite la republicación de todo material siempre y cuando:\na) sea sin motivos comerciales (de lucro);\nb) se señale claramente autor y fuente; y\nc) no se altere el texto.\nRevista C/A tiene publicaciones tres veces al año: abril, agosto y diciembre. Las colaboraciones deben enviarse a través del formulario publicado en la sección convocatorias de la página web www.revistaca.cl. Sólo se recibirán colaboraciones enviadas en este medio dentro de los plazos establecidos en cada convocatoria, los cuales serán publicados con antelación, en este mismo sitio web, en sección “nueva convocatoria”.\nLas ideas expresadas en los trabajos publicados son de exclusiva responsabilidad de sus autores y no representan necesariamente el pensamiento de la revista ni del Colegio de Arquitectos de Chile.\nPor el hecho de enviar una colaboración a revista C/A, él/la o los autores DECLARA: haber leído y aceptar estas bases, detentar los derechos correspondientes sobre texto e imágenes, y otorgar su autorización para que sean publicadas en www.revistaca.cl, además de su eventual uso -sin fines de lucro- en prensa y promoción.\nLas colaboraciones deben ajustarse a las siguientes normas:\nImágenes: un máx. de 6 imágenes en buena resolución\nPlanimetría, un máx. de 10 imágenes, en formato pdf o jpg. De ser aceptado el trabajo, éstas se deberán enviar aparte en formato dwg.\nFotografías de la obra, un máx. de 10 imágenes formato pdf o jpg. De ser aceptado el trabajo, éstas se deberán ser enviadas en buena resolución.\nProceso de selección de obras y publicación\nEl proceso de publicación inicia con la recepción de trabajos por parte del equipo editorial, quienes determinan si los artículos y obras cumplen con todos los requisitos de la convocatoria (pertinencia temática y envío bajo el formato solicitado). En caso de que se cumplan todos los requisitos, los artículos pasan a proceso de arbitraje. Las obras pasan a proceso de corrección de estilo de sus memorias, y a revisión de la calidad de las imágenes y planimetrías, las cuales podrían solicitarse en otros formatos y dimensiones en caso de ser necesario.\nEn el caso de los artículos, la segunda etapa consiste en un proceso doble ciego de revisión de pares (Cuerpo de evaluadores). Durante éste, los trabajos son enviados a expertos, que los revisan en base a un formulario de evaluación y que determina si es que los trabajos son publicables en su formato original, deben ser corregidos, o rechazados. Los trabajos que tengan observaciones, serán enviados a sus autores para que estos los corrijan. Los trabajos que han sido rechazados, son notificados oportunamente a sus autores. Una vez corregidos, los trabajos son enviados al corrector de estilo.\nLos trabajos aceptados y corregidos, serán aprobados finalmente por el comité editorial, para determinar cuáles formarán parte del siguiente número.\nMacarena Cortés Editora\nArquitecto UCEN (1996). Magíster en Arquitectura (2002) y Doctor, Doctorado en Arquitectura y Estudios Urbanos (2010), ambos PUC. Postgrado en Paisajes Culturales, Patrimonio y Proyecto, ETSAB-UPC (2005). Ha participado y liderado proyectos Fondecyt y Fondart, con temáticas relativas al desarrollo de la arquitectura chilena del siglo XX. Ha publicado en libros y en revistas los resultados de sus investigaciones, del cual destacan el libro Turismo y Arquitectura Moderna en Chile de la Editorial ARQ y financiado por el Fondo del Libro (2014). Actualmente es Directora de Extensión y Comunicaciones de la Facultad de Arquitectura Diseño y Estudios Urbanos, de la Pontificia Universidad Católica de Chile.\nUmberto Bonomo Co-Editor\nArquitecto IUAV (Venecia, 2004), Doctor en Arquitectura y Estudios Urbanos de la PUC (Santiago, 2009) con una tesis sobre las viviendas económicas modernas en Chile. Miembro activo de Docomomo Chile, investiga el rol del Patrimonio Urbano en las metrópolis contemporáneas. Profesor Asistente de la Escuela de Arquitectura PUC, su desarrollo profesional se centra tanto en el área teórica como práctica de la disciplina buscando puntos de encuentro y debate entre la investigación y el proyecto. Ha expuesto en las Bienales de Venecia, Chile, en la Expo Shanghái 2010, la BIAU 2012, la Bienal de Sao Paulo 2013 y Bienal de Shenzen 2016. Actualmente es Subdirector de Desarrollo de la Escuela de Arquitectura de la PUC. www.umbertobonomo.com\nRosanna Cáceres Coordinador Editorial\nArquitecto Pontificia Universidad Católica de Chile (2014). Diploma en “Materiales y sistemas de la arquitectura” (2014). Especialista en modelación Bim. Profesionalmente se ha desempeñado en el desarrollo de diversos proyectos relacionados con el diseño, los sistemas constructivos, la planificación y eficiencia energética en la arquitectura, tanto en el sector privado como en el ámbito académico. Además, se desempeña como investigador en Proyectos Fondecyt y Proyectos Inicio VRI en la Escuela de Arquitectura UC, en temas relacionados con el desarrollo de conjuntos de vivienda y equipamientos colectivos en la región metropolitana.\nCamila Ulloa Asistente Editorial\nEstudiante de Arquitectura Pontificia Universidad Católica de Chile, actualmente en último año realizando título vía Magíster en Arquitectura. Ha participado como colaboradora en proyectos de investigación VRI en la Escuela de Arquitectura UC y como asistente de catalogación en el Centro de Documentación Sergio Larraín García Moreno. Además, se ha desempeñado como ayudante de cursos del área de Teoría, Historia y Crítica de la Escuela de Arquitectura UC y colaborado con oficinas en concursos de arquitectura. Sus intereses de investigación están relacionados al patrimonio moderno e industrial, su reutilización e interacción con el entorno urbano.\nPatricio Pozo Diseñador\nDiseñador Parsons School of Design. Magister Historia del Arte UAI. Profesor de la Escuela de Diseño de la Universidad Católica. Miembro fundador del Departamento de Estudios Tipográficos (DET) y profesor en el Diplomado de Tipografía de la Universidad Católica. Miembro asesor del consejo de Diseño DIRAC, del Ministerio de RREE. Director del estudio de diseño Pozo Marcic Ensamble, dedicado a programas de identidad visual, diseño editorial y diseño de exposiciones, donde destacan sus programas de diseño para ciclo Pensamiento Propio (Premio ChileDiseño: Editorial, 2005); hoteles Explora (Premio ChileDiseño,: Identidad País, 2005); Copiar el Edén: Arte Reciente en Chile (Premio Altazor, 2008); Sala Nuevos Paisajes, Pabellón de Chile en ExpoShanghai (2010); GAM / Centro Gabriela Mistral (2010).\nFrancesca Dasso Corrección de Estilo\nFormatools. Revisión, edición y diseño de textos.


Gente de Paz: Sendero de Sueños: Carta a los Reyes Magos\nComo cada año, mi carta llega con el tiempo justo y soy consciente que les pillo ya con más de tres cuartos del camino recorrido. Sin embargo estoy segura que, como siempre, serán benevolentes con esta ilusionada mujer.\nComo saben escribo esta misiva desde este espacio porque sé que llevan muchos aparatos de nuevas tecnologías y llegará antes. Unos aparatos que bien utilizados podrían ahorrarnos muchos quebraderos de cabeza en lo que a horarios se refiere.\nEste año pido una buena dosis de esfuerzo por parte de todos los que integramos los cuerpos de nazarenos para seguir las indicaciones de los Diputados Mayores de Gobierno y los Diputados de Tramo, para quienes pido formación, las ideas claras y algo de cabeza.\nPido un cuerpo de nazarenos en condiciones, con hábitos en condiciones y sin abalarios en las muñecas, así como caras limpias en las mujeres. Pido compostura, toda aquella que se le pide a los más pequeños (sin saber que ellos aprender corriendo, jugando) y pasamos por alto a los mayores.\nPido, queridos Reyes Magos, algo de paciencia con aquéllos que no saben a lo que se enfrentan y con ésos que aún sabiéndolo se salen del camino. Pido humildad para saber pedir perdón y para hacer autocrítica cuando todo acabe, o si en su defecto los que deben hacerla no la hacen, pido que escuchen a los que sí la hacen y no lo vean como un ataque gratuito. Pido paz. Paz para podernos postrar ante el Santísimo con un corazón limpio, sin rencor alguno y recibir al Señor tal y como Él se merece. También pido Esperanza. Esperanza por un nuevo cambio a mejor. Esperanza por todo lo bueno que nos espera en este nuevo año.\nSus Majestades, si no pueden traernos todo, al menos déjennos salud para disfrutar de una nueva y buena Semana Santa, a poder ser con buen tiempo. Ahhh!, y dejen carbón para los incensarios y para aquellas personas que tienen el corazón tan llenos de prepotencia, orgullo y soberbia y que no ven el mal que están haciendo.\nBuen viaje y aquí os dejo sus viandas. En el patio de mi casa dejo la comida y la bebida para sus camellos. Durmiendo, con los nervios de punta, como la vísperas del Domingo de Ramos, estaremos toda mi familia.\nEtiquetas: Natividad, Opinión, Reflexiones, Sendero de Sueños


Análisis técnico diario para las principales monedas criptográficas - CoinRevolution.com\nEl XRP de Ripple comenzó el día en un movimiento bajista. Acaba de visitar niveles de precios inferiores a $ 0.20 en las últimas horas. Esto podría tomar cualquier giro, antes de moverse en la dirección correcta. Otro los principales activos criptográficos también han registrado cambios.\nComenzando con EOS\nEl lunes, EOS cayó un 7.48%, pero aún así cerró el día en $ 2.3809. En cuanto al mercado en general, la moneda cayó a $ 2.5257 desde $ 2.5773. Más tarde cayó a través del nivel de soporte clave inicial en $ 2.5456. Antes de dar marcha atrás, la moneda se recuperó a $ 2.57.\nLo contrario hizo que cayera a los principales niveles de soporte a un mínimo de $ 2.2816. Sin embargo, no logró retroceder a través de los niveles de soporte clave a un mínimo de $ 2.2816.\nPor el momento, la moneda criptográfica se cotiza a $ 2.3519. Cayó un 1.22%. Un comienzo bajista del día vio caer el activo criptográfico a $ 2.3412. No probó los principales niveles de resistencia y soporte.\nAnálisis tecnológico para Ethereum\nEthereum tuvo un comienzo bajista anteriormente. Esto hizo que cayera desde un alto precio anterior de $ 142.53. Más tarde se trasladó a un mínimo de media mañana de $ 140.11. La moneda luego se recuperó a los niveles de $ 141.9 antes de un colapso posterior. También obtuvo soporte en el primer nivel de precio importante de $ 140.12.\nEthereum se cotiza actualmente a $ 131.50. Ha caído un 0.65%. El día tuvo un comienzo mixto que hizo que la moneda subiera a un máximo temprano en la mañana de $ 132.66 antes de caer.\nCómo ha estado operando XRP de Ripple\nEl lunes, esta moneda criptográfica cayó un 5.33%. Al final del día, el XRP de Ripple se cotizaba a $ 0.20670. Hubo un comienzo bajista anteriormente que vio el precio caer a través del primer nivel de soporte importante en $ 0.2158. Se movió a $ 0.2117, el precio bajo de la mañana.\nRipple trató de encontrar apoyo a última hora de la mañana. Pero a través de esto, se recuperó a los niveles de $ 0.2150. Esto es antes de caer a las fuerzas del mercado. La moneda pasó la mayor parte de las horas de negociación cayendo a través de los principales niveles de soporte a un mínimo intradiario de $ 0.20336. Pero luego se estabiliza.\nXRP para el día que viene\nUn movimiento más allá de los niveles de soporte de $ 0.2095 significará mucho para esta moneda. Apoyaría el primer nivel de resistencia principal inicial al precio de $ 0.2156. Aquí todavía se necesita un gran apoyo para el mercado en general. Esto es lo único que hará que XRP salga del primer nivel de soporte principal.\nLos principales niveles de soporte están en $ 0.2006. El nivel de retroceso de FIB del 23.6% está en $ 0.3841, mientras que el nivel de resistencia principal está en $ 0.2156. El otro indicador importante es el 62% del nivel de retroceso FIB. Está a $ 0.6780.\nAnálisis técnico diario para las principales monedas criptográficas fue modificada por última vez: 17th diciembre, 2019 by Daniel Shaw\nAnterior « Repasando la semana de las criptomonedas: ¿Twitter optará por descentralizar?\nSiguiente El fin de la tendencia bajista de Ethereum es inminente »


Fuerte temporal provocó destrozos en localidad santafesina - Sociedad - Elonce.com\nSociedad Intenso viento Domingo 25 de Octubre de 2020\nFuerte temporal provocó destrozos en localidad santafesina\nUnas 30 viviendas de la localidad de María Susana, Santa Fe, sufrieron roturas en techos, paredes e infraestructuras y se calcula que unos 500 árboles cayeron o al menos fueron seriamente dañados.\nLa localidad de María Susana, del departamento San Martín, Santa Fe, estuvo en el epicentro de la fuerte tormenta que azotó el centro oeste santafesino. Si bien la lluvia fue de unos 50mm en el ejido urbano, y ascendió a unos 70mm en la zona rural del distrito, los fuertes vientos provocaron serios destrozos e incontables daños materiales.\nUnas 30 viviendas de la localidad sufrieron roturas en techos, paredes e infraestructuras y se calcula que unos 500 árboles cayeron o al menos fueron seriamente dañados.\nEl barrio oeste, detrás de las vías del ferrocarril, fue el sector más perjudicado y el área en donde volaron techos de chapas y se desplomaron incontables columnas de la luz y teléfonos.\nTambién, la Cooperativa Ganadera de María Susana tuvo daños millonarios, sobre todo en el sector de acopios y silos.\nUna incontable cantidad de eucaliptus cayeron sobre el paseo aeróbico, uno de los lugares más concurrido por la sociedad susanense.\nLa palabra del presidente comunal\nEl presidente comunal de María Susana, Omar Arce, no paró de supervisar los trabajos de bomberos voluntarios y del personal de la maestranza de la comuna dese horas tempranas del domingo.\n"La tormenta fue muy fuerte y tenemos más de 30 viviendas dañadas, una gran parte del pueblo sin luz y sin teléfono y tampoco tendremos por un buen tiempo, el bombeo del agua potable para los vecinos", señaló el propio arce a este medio.\n"Cuando en la madrugada me desperté y vi la violencia de la tormenta no podía creer lo que tenía ante los ojos. Volaban árboles, techos, troncos, todo en medio de un aguacero torrencial. Trabajaremos duros y nos levantaremos de esta situación", destacó.\nAfortunadamente, no hubo heridos no víctimas, mientras duró el vendal en la zona.


Home › Noticias › “El apetito por el riesgo ha vuelto”\nSeptiembre ha sido un mes muy positivo para los ETF. El nuevo programa de flexibilización monetaria anunciado por la Reserva Federal habría sido el factor que explicaría el renovado interés de los inversores por estos productos, que el mes pasado registraron captaciones por 38.000 millones de dólares. Según Michael Rawson, analista de ETF en Morningstar, “la acción de la autoridad monetaria busca reactivar el apetito por el riesgo e impulsar al precio de esta clase de activos”. Por lo pronto, las cifras de septiembre demostrarían que el inversor ha vuelto al mercado, según informa ETF Trends.\nEl S&P 500 cerró el mes pasado con una subida del 2,58% gracias, fundamentalmente, al impulso que ha supuesto el QE3 de la Fed. En este sentido, el SPDR S&P 500 registró captaciones por valor de 12.000 millones de dólares. En total, los flujos de entrada en bolsa americana alcanzaron el mes pasado los 18.000 millones. Sin embargo, este mayor interés por los activos de riesgo no sólo se centró en la renta variable, sino que también a los bonos. “Dentro de cada clase de activos, los segmentos de mayor riesgo son los que registraron las mayores entradas”.\nEn lo que respecta a la renta fija, destacan las mayores captaciones de ETF de high yield, mientras que en renta variable americana resulta reseñable las captaciones de los ETF que replican índices de compañías de pequeña capitalización. Entre los factores que han apoyado este buen comportamiento también está el positivo sentimiento respecto al último informe de empleo en Estados Unidos, que apunta a una reducción de la tasa de paro hasta el 7,8%, el nivel más bajo desde enero de 2009. “Ahora, la atención de los inversores se centrará en las elecciones presidenciales y el abismo fiscal”, aseguran.


â–· Comprar mascarilla kepro colorante ðŸ¥‡ Tu tienda de Mascarillas Sanitarias\nTodas las mascarillas que enseÃ±amos en Behindhermaskblog.com son elegidos con la intenciÃ³n de mostrarte a que encuentres la protecciÃ³n que hagan que estÃ©is protegidos todos. Â¿Quieres mascarilla kepro colorante?\nNunca pensemos que las mÃ¡scaras faciales serÃan uno de los accesorios mÃ¡s codiciados este aÃ±o o bien cualquier otro, mas estos son los tiempos en los que vivimos ahora. Los centros de salud, los trabajadores de la salud y los socorristas necesitan mÃ¡s mÃ¡scaras N95, mas conforme los CDC, incluso emplear una cubierta facial de lona puede ayudar a retrasar la propagaciÃ³n de virus. Si deseas comprar una protecciÃ³n facial, hay una serie de marcas y artistas que fabrican mÃ¡scaras faciales para que tenga algo para cubrirse la cara toda vez que salga aparte de las mascarillas mÃ¡s conocidas y famosas que funcionan realmente bien como FFP3, FFP1, la JIekyoi, Safeline, las mascarilla con filtro, mÃ¡scaras protectoras de silicona, los filtros protectores de carbÃ³n,â€¦ Existen muchas peticiones de compra para su adquisiciÃ³n y que para salir a la calle y estar protegido es muy necesario, te recomendamos que compres ya tu mascarilla kepro colorante para no quedarte sin ellas.\nmascarilla kepro colorante VS Sanidad\nEl empleo generalizado de mascarillas por la parte del pÃºblico podrÃa poner en riesgo las existencias. En los centros de salud, los diferentes tipos de mascarillas ofrecen diferentes grados de protecciÃ³n. Las mÃ¡s empleadas son la FFP3 o bien, de forma alternativa, un N95 o un FFP2.El personal sanitario en situaciones de bajo peligro puede usar una mascarilla sanitaria. Esto incluye a los trabajadores de la salud a menos de un metro de un paciente que contenga e virus posible o bien confirmado. Este personal puede estar en hospitales, fideicomisos de ambulancia, ambientes de atenciÃ³n comunitaria y hogares de atenciÃ³n.\nÂ¿QuÃ© sucede con relaciÃ³n a las mascarillas caseras? AquÃ te rcomentamos las dudas mÃ¡s usuales que que se suelen tener\nÂ¿Deben lavarse los revestimientos de tela o bien de otra forma limpiÃ¡ndola regularmente? Â¿Con quÃ© frecuencia? Si, deben lavarse rutinariamente en dependencia de la frecuencia de uso.Â¿CÃ³mo se limpia seguramente un paÃ±o que cubre la cara? Una lavadora debe ser suficiente para lavar apropiadamente un paÃ±o que cubre la cara.Â¿CÃ³mo se suprime de manera segura una cubierta de lona utilizada? Las personas deben tener precauciÃ³n de no tocarse los ojos, la nariz y la boca al quitarse la tela que cubre la cara y lavarse las manos justo despuÃ©s de quitar.\nSe recomienda el empleo de guantes y otras prendas de protecciÃ³n para toda la familia y personas del ambiente, obligatorio para el personal que trabaje en lugares donde puedan localizar coronavirus. De nuevo, se recomienda al personal en los escenarios de mayor peligro que use una protecciÃ³n mÃ¡s completa, en vez de un simple delantal, guantes, mÃ¡scara y gafas.\nÂ¿Se puede emplear esta mÃ¡scara varias veces? â€“ mascarilla kepro colorante\nHay mÃ¡scaras que estÃ¡n diseÃ±adas para un solo uso y aquellas que se pueden emplear varias veces. Esto debe ver con el hecho de que las reglas aplicables a los equipos de protecciÃ³n solo prescriben lo que debe hacer la mÃ¡scara con respecto a su funciÃ³n de protecciÃ³n. La elecciÃ³n de los materiales, el corte y otras muchas decisiones se dejan al fabricante. Cuando use una mÃ¡scara de esta clase, siga siempre y en todo momento las instrucciones del fabricante: Barbijo N95, protecciÃ³n personal y resguarda el medio ambiente.\nLos protectores bucales son obligatorios: en Baviera, la mÃ¡scara es obligatoria en el transporte pÃºblico y en las compras. Aquellos que todavÃa no tienen protecciÃ³n para la nariz y la boca pueden solicitarlo on line. Te contamos dÃ³nde hallar mÃ¡scaras de corona y quÃ© buscar.Si aÃºn no tiene una "mÃ¡scara facial " , debe obtenerla lo antes posible. Mas en nuestros dÃas no es moco de pavo obtener una mÃ¡scara facial: en muchos lugares las mÃ¡scaras estÃ¡n agotadas. inFranken.de le ofrece una descripciÃ³n general y muestra dÃ³nde todavÃa puede comprar mÃ¡scaras en lÃnea.\nEn Amazon puedes adquirir 5 mascarillas reutilizables por poco menos de 12 euros. Los respiradores son lavables.Consejo: si la protecciÃ³n de la boca y la nariz de un proveedor estÃ¡ agotada o bien es demasiado cara, vale la pena comparar los precios y la disponibilidad online, por servirnos de un ejemplo, en el portal de comparaciÃ³n de costes ideal.Precio: MÃ¡scaras de seguridad laboral desde 0,74 euros (por pieza), mÃ¡scaras KN95 desde tres con sesenta euros (al treinta de abril de dos mil veinte, 6 a.m.)\nÂ¿Buscastes mascarilla kepro colorante, esto te va a gustarverlo:


Real Decreto 950/2015, de 23 de octubre, por el que se crea el Centro Superior de Enseñanzas Deportivas y se establece su estructura y funcionamiento - Portal Asesoría y Empresas Thomson Reuters\nInicio > Legislación > Resultados > Real Decreto 950/2015, de 23 de octubre, por el que se crea el Centro Superior de Enseñanzas...\nREAL DECRETO 950/2015, DE 23 DE OCTUBRE, POR EL QUE SE CREA EL CENTRO SUPERIOR DE ENSEÑANZAS DEPORTIVAS Y SE ESTABLECE SU ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO (BOE 266 DE 6 DE NOVIEMBRE)\nLa Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, recoge en su disposición adicional cuadragésima tercera que « El Gobierno podrá regular y gestionar, dentro del ámbito del deporte de alto nivel y la regulación del deporte federado estatal, centros de titularidad estatal que impartan las enseñanzas deportivas de grado superior a distancia en todo el territorio nacional. »\nLa Ley 10/1990, de 15 de octubre, del Deporte, en su Título Primero encomienda a la Administración del Estado la ordenación del deporte, y en especial el deporte de alto nivel, estableciendo en el apartado 1 del artículo 6 que «el deporte de alto nivel se considera de interés para el Estado, en tanto que constituye un factor esencial en el desarrollo deportivo, por el estímulo que supone para el fomento del deporte base, en virtud de las exigencias técnicas y científicas de su preparación, y por su función representativa de España en las pruebas o competiciones deportivas oficiales de carácter internacional ».\nLa competencia atribuida al Estado en relación con la organización, o la regulación de los intereses del deporte federado estatal en su conjunto, se fundamenta en la Sentencia del Tribunal Constitucional 80/2012, de 18 de abril, es la que resume la doctrina jurisprudencial sobre las competencias de Estado y comunidades autónomas en materia de deportes (FFJJ 7 y 8), y resalta que: «La propia «realidad» poliédrica de la materia deportiva determina necesariamente el entrecruzamiento de títulos competenciales, la concurrencia de la actuación de las diversas Administraciones públicas –estatal, autonómica y local– en las diferentes facetas sobre las que se proyecta la actividad deportiva (…) que exigen en algunos casos, una actuación supraautonómica, por requerir de un enfoque global y no fragmentado, o de la coordinación de diversas actuaciones, (…)». Todo ello sin perjuicio de las competencias atribuidas a las comunidades autónomas en materia de educación y deporte.\nLa citada Ley 10/1990, de 15 de octubre, del Deporte, establece en su artículo 55.1 la incorporación de la formación de los técnicos deportivos a los diferentes niveles del sistema educativo. Este proceso se ha concretado en la conversión desde la formación de los entrenadores deportivos anterior a la entrada en vigor de la normativa que desarrolla el Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, por el que se configuran como enseñanzas de régimen especial las conducentes a la obtención de titulaciones de técnicos deportivos, se aprueban las directrices generales de los títulos y de las correspondientes enseñanzas mínimas, realizada por las federaciones deportivas, hasta las enseñanzas deportivas de régimen especial plenamente integradas en el sistema educativo. No obstante, el proceso, no ha sido un proceso tranquilo y fluido, sino que ha tenido que contemplar una realidad muy diversa, definida por el irregular desarrollo e implantación de las modalidades o especialidades deportivas en las diferentes comunidades autónomas, lo que ha puesto de manifiesto determinadas disfunciones que es necesario solventar de manera eficaz.\nVarias son las circunstancias que definen la situación anteriormente citada: por un lado la diversidad y la baja profesionalización de los entrenadores de alto rendimiento deportivo, que se produce en algunas modalidades o especialidades deportivas, lo que se traduce en una demanda de formación de técnicos dispersa e inconstante; por otro, la disminución de los técnicos formados para dar soporte a los programas y planes de preparación de los deportistas de alto nivel, tal y como lo atestigua la inclusión, de forma recurrente, de la figura del entrenador deportivo dentro del Catálogo de ocupaciones de difícil cobertura elaborado por el Servicio Público de Empleo Estatal. A todo ello debemos unir la dificultad añadida y provocada por las exigencias formales que supone la integración en el Sistema educativo y sobre todo las derivadas de la formación presencial. En estas condiciones la oferta centralizada que realizan las federaciones deportivas españolas se constituye como una solución al problema, que debe ser apoyada desde la Administración del Estado con instrumentos que palien las dificultades existentes.\nEn este marco se hace necesario que el Gobierno cree el Centro Superior de Enseñanzas Deportivas (CESED), dependiente del Consejo Superior de Deportes, y cuyas funciones trascienden la vertebración y la coordinación de la oferta de ciclos superiores de enseñanzas deportivas para constituirse en una instrumento de apoyo a la implantación y desarrollo de las enseñanzas deportivas en todas sus vertientes: creación de materiales adaptados a la formación a distancia, formación del periodo transitorio, acreditación de competencias profesionales no referidas al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, formación no formal, y la formación pedagógica y didáctica de los técnicos deportivos superiores.\nA estos efectos procede establecer los fines, funciones y estructura del CESED. Las especiales circunstancias económicas en las que se crea este Centro hacen necesario establecer como principios de funcionamiento del CESED la contención del gasto, de tal manera que los gastos de funcionamiento serán atendidos con los medios personales, técnicos y presupuestarios asignados al Consejo Superior de Deportes; y la autofinanciación de las ofertas formativas que realice, a partir de los precios públicos que los alumnos deben abonar.\nLa regulación de los órganos e instrumentos de participación, autonomía y gobierno de los centros públicos que establece la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, ha sido adaptada respetando lo establecido en la misma, a las características de los ciclos de grado superior de enseñanza deportiva, a las especiales condiciones que la formación a distancia supone, así como a la vinculación del CESED con el deporte federado estatal. En este sentido es preciso señalar que el Consejo Deportivo, como órgano de participación del sistema deportivo en la dirección y gobierno del CESED, se establece de forma semejante al Consejo Escolar regulado en la Sección Primera del Capítulo III del Título V de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.\nDado el predominio y la importancia que las competencias profesionales, personales y sociales de carácter procedimental tienen en los perfiles profesionales de los títulos de técnico deportivo y técnico deportivo superior, se establece la existencia de actividades formativas de carácter presencial y obligatorio en las tutorías de la formación a distancia de estas enseñanzas.\nFinalmente, este real decreto habilita al Ministro de Educación, Cultura y Deporte para dictar cuantas disposiciones sean necesarias para la aplicación del presente real decreto, y al Presidente del Consejo Superior de Deportes para establecer la estructura funcional necesaria para que el CESED asuma las funciones no académicas asignadas.\nEn el proceso de elaboración de este real decreto se ha llevado a cabo un amplio trámite de consulta a numerosos organismos y entidades directamente relacionados con las actividades físicas y deportivas.\nEn su virtud, a propuesta del Ministro de Educación, Cultura y Deporte, con la aprobación previa del Ministro de Hacienda y Administraciones Públicas, de acuerdo con el Consejo de Estado, y previa deliberación del Consejo de Ministros en su reunión del día 23 de octubre de 2015,\nObjeto, ámbito y estructura del Centro Superior de Enseñanzas Deportivas\n1. Este real decreto tiene por objeto la creación del Centro Superior de Enseñanzas Deportivas, en adelante CESED.\n2. El CESED es un centro docente de titularidad pública, sin personalidad jurídica propia, con el nivel orgánico que determine la Relación de Puestos de Trabajo, que está adscrito al Consejo Superior de Deportes, a través de la Dirección General de Deportes, y por tanto dependiente de una Administración distinta de la educativa.\n3. Sin perjuicio de su naturaleza administrativa, el CESED se inscribirá en el Registro estatal de centros docentes no universitarios regulado en el Real Decreto 276/2003, de 7 de marzo, por el que se establece el Registro estatal de centros docentes no universitarios.\nEl CESED contribuirá al desarrollo del deporte de alto nivel, y del deporte federado estatal, y en consecuencia tendrá los siguientes fines:\na) La formación de los técnicos deportivos vinculados al alto rendimiento mediante una oferta de los ciclos de grado superior de enseñanza deportiva de educación a distancia, flexible, y de calidad, adaptada a las demandas y necesidades del sistema deportivo.\nb) El apoyo a las federaciones deportivas españolas para el desarrollo de su oferta formativa, dentro del marco establecido por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y por el Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas deportivas de régimen especial y la colaboración para el desarrollo de una de una oferta de formación continua de calidad, estimulando la creación de una cultura de formación de los técnicos deportivos, que prestigie su figura dentro del sistema deportivo.\nc) El desarrollo e implementación de los procedimientos de acreditación de competencias no referidas al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, en adelante CNCP, que forman parte del perfil profesional de los títulos de enseñanzas deportivas, cuando proceda, y en el marco de la disposición adicional decimotercera del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre.\nd) El establecimiento de un espacio de apoyo y colaboración con los Institutos y Facultades de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte para favorecer la permanente contribución del conocimiento científico en la actividad formativa del CESED.\ne) El fomento de la igualdad real y efectiva entre mujeres y hombres, así como para las personas con discapacidad.\n1. Serán funciones del CESED:\na) Impartir las ofertas formativas a distancia conducentes a títulos de enseñanzas deportivas de régimen especial de grado superior, así como otras ofertas formativas que den respuesta a los fines recogidos en el artículo anterior.\nb) Desarrollar vínculos con el deporte federado estatal, en los ámbitos de formación, con el objeto de colaborar en la detección de las necesidades de formación de los entrenadores de alto nivel y en el desarrollo de la formación continua de los mismos.\nc) Desarrollar programas y acciones de formación pedagógica y didáctica, y perfeccionamiento del profesorado de enseñanzas deportivas de régimen especial.\nd) La elaboración, seguimiento y evaluación de los medios didácticos necesarios para la docencia telemática de las enseñanzas deportivas.\ne) Impulsar y desarrollar acciones y proyectos de innovación y desarrollo, en colaboración con las federaciones deportivas y otros centros de enseñanzas deportivas de régimen especial, y transferir el contenido y valoración de las experiencias desarrolladas al resto de los centros.\nf) Colaborar en la integración en el sistema educativo de los deportistas de alto nivel y alto rendimiento.\ng) Informar y asesorar a otros centros de enseñanzas deportivas.\nh) Colaborar con los centros e instituciones de educación a distancia del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte y de las Comunidades Autónomas.\ni) Cuantas otras funciones de análoga naturaleza que se determinen reglamentariamente.\n2. Para realizar las funciones señaladas en el apartado anterior, el CESED podrá colaborar, entre otras, con:\na) Federaciones deportivas españolas y los órganos legalmente autorizados por disposición estatutaria de la respectiva federación.\nb) Centros públicos y privados autorizados para impartir enseñanzas deportivas.\nc) Titulares de las instalaciones deportivas clasificadas como Centros de Alto Rendimiento, Centros Especializados de Alto Rendimiento, Centro de Tecnificación Deportiva, o Centros Especializados de Tecnificación Deportiva, por el Consejo Superior de Deportes.\nd) Órganos responsables de deportes, y en su caso, de formación deportiva de las Comunidades autónomas.\ne) Institutos y Facultades de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.\nf) Entidades relacionadas con la innovación, la formación inicial y la continua de los técnicos deportivos.\nArtículo 4. Autorización y ámbito de actuación.\n1. El CESED es un centro docente público adscrito al Consejo Superior de Deportes, autorizado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte para impartir:\na) Las Enseñanzas Deportivas de grado superior reguladas en el capítulo VIII del título I de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, en la modalidad de distancia en todo el territorio nacional.\nb) El Bloque Común de las actividades de formación deportiva reguladas de acuerdo con la disposición transitoria primera del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre.\n2. El CESED está autorizado a impartir otras enseñanzas fuera del sistema educativo, de acuerdo con los fines y funciones establecidos para el mismo.\nArtículo 5. Autonomía pedagógica y acción tutorial.\n1. El CESED dispondrá de autonomía organizativa y pedagógica para llevar a cabo la oferta de enseñanzas deportivas establecida en su proyecto funcional.\n2. Debido a las características específicas de las enseñanzas deportivas de régimen especial, de sus competencias profesionales y de los procesos de aprendizaje deportivos, la acción tutorial base de la formación a distancia se realizará mediante tutorías por vía telemática, de forma presencial, o mediante la realización de tutorías de ambos tipos a los largo de un calendario específico para cada una de los módulos que se imparten en el ciclo.\n3. Las tutorías presenciales se basarán en la realización de actividades prácticas de carácter obligatorio, donde se posibilite la adquisición de aquellas competencias específicas de carácter más técnico que así lo requieran.\nArtículo 6. Sede e instalaciones.\n1. El CESED tendrá su sede en la del Consejo Superior de Deportes, donde dispondrá de los espacios adecuados para realizar las actividades de gestión, coordinación y apoyo de las funciones del Centro.\n2. El CESED utilizará instalaciones que reúnan tanto las condiciones higiénicas, acústicas, de habitabilidad, de seguridad y de accesos ordinarios de personas, además de aquellas medidas previstas para personas con discapacidad, exigidas por la legislación vigente; como las condiciones de equipamientos y de espacios, exigidos en los correspondientes reales decretos que establecen el currículo básico de los títulos de enseñanzas deportivas para los que esté autorizado.\n3. El CESED conforme al artículo 45.4 del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, podrá hacer uso de espacios e instalaciones singulares, así como, en su caso, de aquellas instalaciones y equipamientos propios de entornos deportivos que, siendo necesarios para impartir los ciclos formativos de grado superior y realizar la evaluación de las competencias, se encuentren ubicados en un recinto distinto al resto de las instalaciones del Centro.\nArtículo 7. Función inspectora.\nCorresponden a la Subdirección General de Inspección de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte las funciones recogidas en el artículo 151 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.\nArtículo 8. Gestión y financiación.\n1. La gestión económica, presupuestaria y de personal del CESED se realizará por la Dirección General de Deportes, sin perjuicio de las competencias atribuidas a la Presidencia del Consejo Superior de Deportes.\n2. El alumnado participante en la oferta formativa académica y no académica del CESED contribuirá al coste de la misma mediante el abono de los precios que se determinen para cada una. Estos precios tendrán la consideración de precios públicos, a los efectos de lo dispuesto en la Ley 8/1989, de 13 de abril, de Tasas y Precios Públicos del Estado, y se determinarán a un nivel que cubra, como mínimo, los costes económicos originados por la realización de las actividades objeto de los mismos.\n3. Para la gestión de la oferta formativa del CESED, la Presidencia del Consejo Superior de Deportes podrá firmar convenios de colaboración con las federaciones deportivas españolas de las correspondientes modalidades deportivas.\nArtículo 9. Criterios de admisión a la oferta formativa del CESED.\nDentro de la oferta formativa académica y no académica del CESED se reservará, al menos, el 25 % de las plazas ofertadas para los deportistas que acrediten la condición de deportistas de alto nivel o alto rendimiento. Dentro de este cupo tendrán prioridad aquellos que acrediten la condición de deportista de alto nivel.\nAutonomía del Centro Superior de Enseñanzas Deportivas\nArtículo 10. Proyecto funcional.\n1. El CESED elaborará el proyecto funcional en el que se recogerán los valores, los objetivos y las prioridades de actuación que permitan concretar el carácter singular del Centro. Todo ello en relación con los fines y funciones atribuidos al CESED en este real decreto.\n2. El proyecto funcional establecerá el sistema organizativo singular, los procedimientos de gestión, las líneas generales de la actuación didáctica, los criterios generales para la concreción de los currículos de los ciclos de grado superior, las programaciones o guías didácticas, el tratamiento transversal de los módulos. y los instrumentos de acreditación de competencias, no vinculadas al CNCP, en función de los perfiles profesionales.\n3. El proyecto funcional deberá tener en cuenta las características del sistema deportivo y del deporte federado en particular, recogerá la forma de atención a la diversidad del alumnado y el plan de acción tutorial, así como el plan de convivencia, y deberá respetar el principio de no discriminación y de inclusión educativa como valores fundamentales, así como los principios y objetivos recogidos en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y en la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educación.\n4. El proyecto funcional será público con objeto de facilitar su conocimiento por el conjunto de la comunidad educativa.\nArtículo 11. Proyecto de gestión del CESED.\n1. El proyecto de gestión del CESED establecerá el conjunto de la oferta formativa anual y del programa de actividades, que permitirán el desarrollo de los fines y funciones establecidos para este Centro; para ello contará con la colaboración de las federaciones deportivas españolas a través del Consejo Deportivo. La oferta contemplará las necesidades formativas de las federaciones deportivas españolas, así como aquellas directrices anuales contempladas en los programas de desarrollo del alto rendimiento.\n2. El proyecto de gestión del CESED determinará los plazos de admisión del alumnado, períodos de matrícula y organización temporal de las ofertas formativas.\n3. Desde el punto de vista organizativo el proyecto de gestión expresará la ordenación y utilización de los recursos, tanto materiales como personales del Centro, así como otras cuestiones de régimen interior que afectan al personal que preste servicios en los mismos; para ello tendrá en cuenta la naturaleza de las ofertas formativas y de los servicios que caracterizan a este Centro, así como de las características específicas de los grupos destinatarios.\n4. Para el cumplimiento de su proyecto funcional, el CESED podrá formular requisitos de titulación y capacitación profesional para los formadores y expertos vinculados con las actividades formativas no formales.\n5. Para garantizar la calidad de las acciones del proyecto funcional del CESED se establecerá dentro del proyecto de gestión un sistema de mejora continua, cuyos criterios de calidad e indicadores estén relacionados con los objetivos del proyecto funcional y que incluirá, al menos, acciones de calidad para la mejora y evaluación de la docencia telemática y de los recursos didácticos utilizados, de la acción tutorial, de la mejora del rendimiento escolar, de la atención a la diversidad, del grado de inserción en el sistema deportivo de sus alumnos y usuarios, y del nivel de satisfacción de los mismos.\n6. Los resultados del sistema de mejora continua se plasmarán en una memoria de autoevaluación.\nArtículo 12. Normas de convivencia.\n1. El CESED elaborará un plan de convivencia que incorporará a la programación general anual y que recogerá todas las actividades que se programen con el fin de fomentar un buen clima de convivencia y de comunicación dentro de las actividades formativas del Centro, la concreción de los derechos y deberes del alumnado y las medidas correctoras aplicables en caso de su incumplimiento con arreglo a la normativa vigente, tomando en consideración las características de la formación a distancia, la situación y condiciones personales del alumnado, y la realización de actuaciones para la resolución pacífica de conflictos con especial atención a las actuaciones de prevención de la violencia de género, igualdad y no discriminación.\n2. Las normas de convivencia del CESED serán de obligado cumplimiento, y estarán a lo dispuesto en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.\n3. A estos efectos los miembros del equipo directivo y profesorado del CESED serán considerados autoridad pública, de acuerdo con lo establecido en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.\nArtículo 13. Programación general anual.\nEl CESED elaborará al principio de cada curso escolar una programación general anual que incluya todos los aspectos relativos a la organización y funcionamiento del Centro, los proyectos funcional y de gestión, la concreción del currículo de la modalidad correspondiente y las guías didácticas, las normas, y todos los planes de actuación acordados y aprobados, y en especial los siguientes aspectos:\na) Los objetivos anuales del CESED.\nb) El Calendario de la oferta formativa y del programa de actividades.\nc) Los periodos de admisión y matrícula de los alumnos.\nd) Las acciones de calidad anuales, establecidas en el proyecto de gestión.\ne) Las guías didácticas, que incluirán los criterios de evaluación, calificación y procedimientos de recuperación.\nf) El proyecto de presupuesto.\ng) La organización de espacios, instalaciones y recursos materiales utilizados en la oferta formativa anual.\nh) Todos los aspectos relativos a la organización y funcionamiento del Centro, incluidos los proyectos funcional y de gestión, el currículo y las guías didácticas, las normas, y todos los planes de actuación serán acordados y aprobados, de acuerdo con lo indicado en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y demás normativa aplicable al Sistema Educativo Español.\nEstructura del Centro Superior de Enseñanzas Deportivas\nSección 1.ª Personal docente y dirección del centro superior de enseñanzas deportivas\nArtículo 14. Equipo Directivo, composición y funciones.\n1. El equipo directivo es el órgano ejecutivo de gobierno del CESED, está integrado por el Director, el Jefe de estudios y el Secretario, y desarrollarán las funciones que establezca la Presidencia del Consejo Superior de Deportes en el marco de lo establecido por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.\n2. La Presidencia del Consejo Superior de Deportes designará y cesará, al equipo directivo del CESED, de entre los funcionarios públicos docentes expertos en el ámbito de las enseñanzas deportivas de régimen especial, destinados en el organismo.\nArtículo 15. Personal docente.\n1. El CESED contará con el número suficiente de profesores, para poder desarrollar las enseñanzas del sistema educativo que tiene asignadas.\n2. Para ejercer la docencia en el CESED será necesario cumplir los requisitos generales de titulación y la formación pedagógica y didáctica establecidos en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, así como los que al efecto se establezcan en las normas reguladoras de la correspondiente oferta formativa para el profesorado de los centros docentes de titularidad pública de Administraciones distintas a la educativa.\n3. La actividad docente en el CESED será compatible con el desempeño de sus actividades profesionales, y se podrá desarrollar a tiempo parcial.\n4. El Director del CESED designará, para cada ciclo de enseñanza deportiva, a los profesores-tutores y al profesor-tutor de grupo.\n5. El profesor tutor será el encargado de la docencia del correspondiente módulo de enseñanza deportiva, siendo el responsable de las tutorías por vía telemática o presenciales. Habrá tantos profesores tutores de módulos como módulos de enseñanza deportiva en el correspondiente ciclo, y tendrán las siguientes funciones:\na) Orientar y apoyar al alumnado en su proceso de aprendizaje hacia la adquisición de los resultados de aprendizaje, a través de las tutorías por vía telemática y presenciales.\nb) Resolver las dudas, realizar el seguimiento del avance, y la evaluación del alumnado en el módulo de su responsabilidad.\nc) Dirigir la organización y desarrollo de las tutorías presenciales.\nd) Colaborar en la organización y desarrollo de las pruebas de evaluación presenciales.\ne) Asistir a las sesiones de evaluación, a las reuniones de centro y de Claustro.\nf) Poner en práctica el protocolo de actuación para la prevención del abandono educativo en coordinación con los profesores tutores de grupo.\ng) Cualquier otra que les sea atribuida por la Dirección del CESED.\n6. El profesor tutor de grupo será designado de entre los profesores tutores de módulo que impartan docencia en el mismo grupo, y tendrá las siguientes funciones:\na) Promover la participación del alumnado en las actividades propuestas, y en especial las de carácter transversal y de comunicación entre el alumnado, a través de los medios telemáticos y presenciales disponibles.\nb) Colaborar en la organización y desarrollo de las tutorías presenciales y de las pruebas de evaluación presenciales.\nc) Coordinar la evaluación de los alumnos del grupo asignado.\nd) Cualquier otra que les sea atribuida por la Dirección del CESED.\nArtículo 16. Órganos colegiados.\n1. Son órganos colegiados de participación del CESED: el Consejo Deportivo y el Claustro de profesores.\n2. El Consejo Deportivo es el órgano de participación del sistema deportivo en la dirección y gobierno del CESED.\n3. El Claustro de profesores es el órgano propio de participación de los profesores en el gobierno del CESED.\nArtículo 17. Composición del Consejo Deportivo.\n1. El Consejo Deportivo, como órgano de participación del Sistema Deportivo en el CESED, estará compuesto por un máximo de 10 miembros de acuerdo con la siguiente distribución:\na) El Director del CESED, que será Presidente del Consejo Deportivo.\nb) El Jefe de estudios del Centro.\nc) Los titulares de las Subdirecciones Generales del Consejo Superior de Deportes competentes en las materias de Alta Competición y de Enseñanzas Deportivas.\nd) Un representante del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte vinculado a las enseñanzas de régimen especial.\ne) Dos profesores del CESED, elegidos por el Claustro de profesores, de los que al menos uno debe ser profesor del bloque común.\nf) Dos representantes de las federaciones deportivas españolas, elegidos por aquellas cuyas enseñanzas forman parte de la oferta formativa del CESED.\ng) Un representante de los alumnos del CESED, elegido por y entre ellos.\nh) El Secretario del CESED que actuará como Secretario del Consejo, con voz y sin voto.\n2. Podrán asistir, con voz y sin voto, expertos de unidades del Consejo Superior de Deportes y aquellas personas cuya opinión se estime conveniente conocer, cuando así lo estime oportuno el Director del CESED.\nArtículo 18. Competencias del Consejo Deportivo.\nSon competencias del Consejo Deportivo del CESED las siguientes:\na) Establecer las directrices para elaborar el proyecto funcional del CESED.\nb) Evaluar los proyectos funcional y de gestión del CESED, así como el sistema de mejora continua y las normas de organización y funcionamiento del Centro.\nc) Evaluar la programación general anual del CESED, sin perjuicio de las competencias del Claustro del profesorado, en relación con la planificación y organización docente.\nd) Conocer del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo.\ne) Informar sobre la admisión de alumnado, con sujeción a lo establecido en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y disposiciones que la desarrollen.\nf) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar por que se atengan a la normativa vigente.\ng) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el CESED, la igualdad entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no discriminación por las causas a que se refiere el artículo 84.3 de Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, la resolución pacífica de conflictos, y la prevención de la violencia de género.\nh) Informar las directrices para la elaboración y la firma de convenios de colaboración, con otros centros, entidades y organismos relacionados con el sistema deportivo.\ni) Analizar y valorar el funcionamiento general del CESED, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el Centro.\nj) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición del Consejo Superior de Deportes, sobre el funcionamiento del CESED y la mejora de la calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma.\nk) Informar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de los proyectos y de la programación general anual.\nl) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Presidencia del Consejo Superior de Deportes.\nArtículo 19. Composición y competencias del Claustro de Profesores.\n1. El Claustro de profesores como órgano de participación de los profesores en el Gobierno del CESED, será presidido por el Director del CESED y estará integrado por la totalidad de los profesores que presten servicio en el Centro.\n2. Las competencias del Claustro de profesores serán establecidas por la Presidencia del Consejo Superior de Deportes.\nSección 3.ª Órganos de coordinación docente\nArtículo 20. Órganos de coordinación docente.\nSon órganos de coordinación docente del CESED, los equipos docentes de cada uno de los ciclos de enseñanza deportiva y los departamentos de coordinación didáctica.\n1. Los equipos docentes estarán constituidos por los profesores tutores de modulo que imparten docencia a un mismo grupo de alumnos. Serán coordinados por el correspondiente profesor tutor de grupo.\na) Llevar a cabo el seguimiento global del alumnado del grupo, estableciendo las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje, de acuerdo con el proyecto funcional del CESED.\nb) Realizar de manera colegiada la evaluación del alumnado, de acuerdo con la normativa vigente y con el proyecto funcional del CESED, y adoptar las decisiones que correspondan en materia de promoción, en su caso, y de titulación.\nc) Garantizar que cada profesor tutor proporcione al alumnado información relativa a la programación de la materia que imparte, con especial referencia a los objetivos, los mínimos exigibles y los criterios de evaluación.\nd) Cuantas otras se determinen en el plan de orientación y acción tutorial del CESED, por el proyecto funcional, o por la Presidencia del Consejo Superior de Deportes.\n3. La Jefatura de estudios incluirá en el horario general del CESED la planificación de las reuniones de los equipos docentes.\nArtículo 22. Departamentos de coordinación didáctica.\n1. El proyecto funcional del CESED establecerá, de acuerdo con la oferta formativa del Centro, los departamentos de coordinación didáctica necesarios para la misma, siendo uno de ellos el departamento del bloque común.\n2. Cada departamento de coordinación didáctica contará con una persona que ejercerá su jefatura, y estará integrado por todos los profesores tutores que impartan las enseñanzas que se encomienden al mismo. El profesor tutor que imparta enseñanzas asignadas a más de un departamento pertenecerá a aquel en el que tenga mayor carga lectiva, garantizándose, no obstante, la coordinación de este profesor tutor con los otros departamentos con los que esté relacionado, en razón de las enseñanzas que imparte.\n3. Son competencias de los departamentos de coordinación didáctica:\nb) Elaborar la programación y guía didáctica de las enseñanzas correspondientes a las materias y módulos de enseñanza deportiva asignados al departamento, de acuerdo con el proyecto funcional.\ne) Proponer la distribución entre el profesorado de las materias o módulos de enseñanza deportiva que tengan encomendados, de acuerdo con el horario y las directrices establecidas por el equipo directivo, atendiendo a criterios pedagógicos.\nf) Evaluar la práctica docente y los resultados del proceso de enseñanza y aprendizaje en las materias o módulos de enseñanza deportiva encomendados al departamento.\ng) Coordinar la adaptación y actualización de los materiales didácticos correspondientes a las materias o módulos de enseñanza deportiva encomendados al departamento.\nh) Coordinar el módulo de formación práctica y las actividades de enseñanza y aprendizaje presenciales diseñadas en los distintos módulos de enseñanza deportiva, para asegurar la adquisición por el alumnado de la competencia general del título y para el aprovechamiento óptimo de los recursos humanos y materiales.\nj) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto funcional o la Presidencia del Consejo Superior de Deportes.\nDisposición adicional primera. Actividades de formación deportiva.\nEl CESED tendrá la consideración de entidad promotora de actividades de formación deportiva a los efectos de lo establecido en la disposición transitoria primera del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, ajustándose a lo establecido para las actividades promovidas por los órganos competentes en materia deportiva de las Comunidades autónomas en la Orden ECD/158/2014, de 5 de febrero, por la que se regulan los aspectos curriculares, los requisitos generales y los efectos de las actividades de formación deportiva, a los que se refiere la disposición transitoria primera del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre.\nTodas las referencias al alumnado, profesorado, tutores, equipo directivo y a titulaciones para las que en este real decreto se utiliza la forma del masculino genérico deben entenderse aplicables indistintamente a mujeres y a hombres.\nLa aplicación de este real decreto se hará sin incremento del déficit público, y se llevará a cabo con los medios asignados al Consejo Superior de Deportes, y cualquier incremento de los gastos se compensará con un incremento de los ingresos por precios públicos.\nEl presente real decreto se dicta al amparo del artículo 149.1.30.ª de la Constitución Española, que atribuye al Estado las competencias para la regulación de las condiciones de obtención, expedición y homologación de los títulos académicos y profesionales y normas básicas para el desarrollo del artículo 27 de la Constitución, a fin de garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los poderes públicos en esta materia.\nDisposición final segunda. Autorización para el desarrollo.\n1. El Ministro de Educación, Cultura y Deporte podrá dictar, previo el cumplimiento de los trámites legales preceptivos, cuantas disposiciones sean necesarias para la aplicación del presente real decreto.\n2. Se habilita a la Presidencia del Consejo Superior de Deportes para dictar las instrucciones necesarias para el desarrollo de las funciones de la formación no formal asignadas al CESED.


Revista Gerencia - Venza el reto de la seguridad de las bases de datos\nVenza el reto de la seguridad de las bases de datos\nEl corazón de las empresas contemporáneas son las bases de datos. Si pensamos en cualquier proceso importante de una compañía encontraremos que su manejo incluye una base de datos.\nEdgar Vásquez Cruz.\nLos inventarios de los productos; el manejo de los clientes; las listas de precios; la nómina de la empresa; la administración de la contabilidad; la gestión de las compras y la producción, tan solo por citar algunos, son todos procesos de las compañías que en su manejo incluyen una base de datos.\nLas bases de datos guardan los activos más críticos de una empresa, por lo que para que esta pueda desarrollar su actividad deben estar disponibles continuamente, por eso la seguridad es una tarea de 24 horas por siete días de la semana durante los 365 días del año.\nDebido a su enorme importancia, las bases de datos son el principal blanco de los ataques de los cibercriminales, cuyo sueño dorado son aquellas desprotegidas. También podrían ser objetivo de empleados de la empresa a la que pertenecen y que tienen acceso a ellas; en este último caso la amenaza es interna y debe ser incluida en una estrategia de seguridad.\nOtra consideración fundamental para el éxito de las organizaciones es la administración de parches, sin embargo estos no dependen solamente de si se realiza esta tarea, sino también de cómo se hace. En efecto esta actividad cuya responsabilidad recae en el área de seguridad TI requiere demasiado tiempo y recursos que impactan en las ganancias de las compañías.\nUna tarea de tiempo completo\nPero, ¿cuáles son las alternativas al interminable ciclo de los “patch Tuesdays”, los parches de emergencia y las soluciones provisionales, las pruebas de regresión y el tiempo de inactividad no planificado en las compañías? Un estudio de Aberdeen Group muestra la dimensión de la tarea que implica proteger las bases de datos: para una empresa de tamaño mediano con solo 100 instancias de base de datos, estima entre 220 y 660 parches de proveedores por año, con un número muy probable de alrededor de 410. Si usa una estrategia de parcheo tradicional, el proveedor requiere una media de 910 horas por año de interrupción de bases de datos y aplicaciones empresariales.\nEl estudio de Aberdeen considera que si se incluye el impacto negativo en las ganancias y la productividad del usuario, además del costo del personal administrativo, se calcula que el impacto total en los negocios, basado en un enfoque tradicional de un proveedor de parcheo de bases de datos y aplicaciones empresariales, oscila entre el 1% y el 8% de los ingresos anuales, con un valor promedio del 4%.\nLa alternativa al parcheo tradicional es la aplicación de parches virtuales, los cuales se refieren a la implementación estratégica de controles de compensación elegidos para crear algo así como un escudo protector para que las organizaciones puedan disponer de más tiempo para evaluar, planificar, probar y solucionar tanto las amenazas como las vulnerabilidades de acuerdo con un programa elegido por ellas mismas.\nExiste una tendencia a migrar hacia el parcheo virtual, pues aproximadamente un tercio (31%) según Aberdeen se han centrado en él, en particular para el escenario de bases de datos empresariales y aplicaciones asociadas.\nBajo una estrategia de parcheo virtual, la ventana de vulnerabilidad es sustancialmente más corta que con el parche tradicional del proveedor, reduciendo sustancialmente la probabilidad de que las bases de datos y las aplicaciones empresariales se vean comprometidas.\nAdemás, con ésta técnica, se eliminan sustancialmente los dos mayores contribuyentes al impacto empresarial anual, es decir, los ingresos perdidos y la pérdida de productividad del usuario durante el tiempo que las bases de datos y las aplicaciones empresariales se interrumpen para el parcheo de los proveedores tradicionales. En otras palabras: en comparación con los parches de proveedores tradicionales, el parcheo virtual es una estrategia eficaz para abordar ambos aspectos del riesgo relacionado con la seguridad.\nUna protección adecuada de sus bases de datos debe cumplir con las siguientes directivas:\n Usted debe tener una completa visibilidad de sus bases de datos.\n Debe considerar que asegurar el perímetro no es suficiente; también debe existir protección contra amenazas internas.\n Calcular que los delincuentes son más rápidos paras lanzar ataques que usted para aplicar parches, en consecuencia debe contar con una solución a este reto.\n Mantener la continuidad del negocio es tan importante como cumplir con las normas de seguridad.\n Su organización debe ser capaz de proteger sus datos tanto en entornos físicos como virtuales.


Aguirre sobre Sanidad: "Está claro que no podemos atender a los ciudadanos del mundo entero porque eso no sería posible"\nLa presidenta de la Comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre, ha afirmado este jueves, preguntada por la atención a inmigrantes irregulares, que la Sanidad madrileña "no puede atender a los ciudadanos del mundo entero porque eso no sería posible".\nEn la rueda de prensa posterior al primer Consejo de Gobierno tras las vacaciones veraniegas, Aguirre ha asegurado que la Comunidad tiene que cumplir la Ley y lo primero que dice dicha normativa es que "hay que atender a todos los ciudadanos".\n"Está claro que no podemos atender a los ciudadanos del mundo entero, porque no sería posible. La Ley ha dicho en qué casos se trata a las personas que están ilegalmente aquí. Y esos casos incluyen las enfermedades crónicas que están siendo tratadas, lo que no incluye que empiecen a venir los crónicos ahora nuevos", ha añadido.\nLa presidenta regional también ha recordado que ayer estuvo el consejero madrileño de Sanidad, Javier Fernández Lasquetty, en la Conferencia sectorial de Sanidad y que ahí hubo un acuerdo que será de aplicación en toda España, "también en Madrid".\nEn otro orden de cosas, preguntada por las negociaciones entre el Gobierno autonómico y los Bomberos de la Comunidad, Aguirre ha indicado que las reivindicaciones laborales están reconocidas por la Constitución, "están sobre la mesa", y le parece "muy bien", pero ha manifestado que "la realidad es que España está en el momento económico más difícil de la Historia de los dos últimos siglos".\n"Tener empleo fijo es ya, en una situación de un país de seis millones de parados es una situación verdaderamente positiva", ha apostillado.


57.9% de la inversión inmobiliaria en Qro. | La Voz de Querétaro\nQuerétaro capta 57.9% de la inversión inmobiliaria en el Bajío\nQuerétaro, 15 abril.- De 2012 a 2018 las empresas agremiadas a la Asociación de Desarrolladores Inmobiliarios (ADI) habrán invertido en el Bajío mil 269 millones de dólares en seis 374 mil metros cuadrados de construcción, en 51 inmuebles. Esta inversión corresponde a 3.54 por ciento del total que se aplicará en todo el país.\nQuerétaro es la entidad de la región donde se realizarán más proyectos y aplicará más inversión. Detonarán 22 obras, equivalentes a cuatro millones 887 mil metros cuadrados de construcción, lo cual implica 735 millones 559 mil dólares de inversión, según estimaciones de la ADI.\nCon esto la entidad se ubica en el noveno lugar con mayor inversión en el país y en el cuarto estado con el mayor número de metros cuadrados construidos.\nLa inversión en Querétaro significa 57.9 por ciento de lo que se construirá en la región.\nLa ADI agrupa a 81 socios que representan 70 por ciento del desarrollo inmobiliario nacional, y estima que de 2012 a 2018 habrán invertido 36 mil millones de dólares en 65 millones de metros cuadrados de construcción en 584 inmuebles en toda la República Mexicana.\nDe acuerdo con las estimaciones de la ADI, en San Luis Potosí se canalizarán 326 millones 747 mil dólares en seis proyectos equivalentes a 466 mil 523 metros cuadrados de construcción.\nPara Guanajuato hay 16 proyectos que consideran 541 mil metros cuadrados de construcción y una inversión de 185 millones 435 mil dólares.\nEn Aguascalientes se aplicarán 22 millones 210 mil dólares en siete proyectos que comprenderán 478 mil 382 metros cuadrados.\nSegún los datos de la asociación, los cinco estados de la República Mexicana que tienen mayor cantidad de metros cuadrados de construcción son la Ciudad de México con 20 millones 476 mil metros cuadrados, lo que representa el 42.89 por ciento de la inversión nacional; Jalisco con 15 millones 428 mil metros cuadrados; Quintana Roo con 5 millones 476 mil metros cuadrados; Querétaro con cuatro millones 887 mil metros cuadrados de construcción y el Estado de México con 4 millones 722 mil de metros cuadrados.\nEn general, el giro residencial tuvo mayor número de proyecto con 250, lo que representa el 26 por ciento de la inversión total, mientras que los usos mixtos, que cuentan con 101 desarrollos, representa el 41 por ciento. Los centros comerciales tuvieron 99 proyectos, el sector turismo 56, el industrial 40, el corporativo 36 y el centro hospitalario e infraestructura un proyecto cada uno, con lo que en total sumaron 548 proyectos a nivel nacional.