AMCHAM Guayaquil y PRO ECUADOR suscriben acuerdo de cooperación – La Nación\nQUITO. La Cámara Ecuatoriano Americana de Comercio – AMCHAM Guayaquil y el instituto de Promoción de Exportaciones e Inversiones PRO ECUADOR firmaron un convenio de cooperación, cuyo objetivo es fortalecer la participación de empresas ecuatorianas en el mercado estadounidense.\n“Este convenio es el resultado de un esfuerzo mancomunado entre la entidad pública y nuestra cámara, sin estos dos actores la magnitud de lo que logramos no sería la misma. Por ello aspiro que el próximo Gobierno le brinde mayor autonomía a la gestión de PRO ECUADOR, a fin de consolidar la presencia de más productos ecuatorianos en el mercado norteamericano”, indicó Ricardo Estrada, presidente de AMCHAM Guayaquil.\nDe acuerdo a estadísticas del Banco Central del Ecuador, las exportaciones no petroleras hacia EE.UU. en el 2016 alcanzaron los USD 2,583 millones y 1.5 millones de toneladas, siendo el banano fresco tipo cavendish valery, las rosas frescas cortadas, el oro en bruto, los demás camarones y langostinos los principales productos exportados a dicho mercado. (PRO ECUADOR/LA NACIÓN)


La hija de Tony stark - Una cama para dos - Wattpad\n3K 126 17\nLlegamos al hotel y nos dimos cuenta que no teníamos suficiente dinero para una habitación con dos camas "mierda".\n- y ahora que hacemos. le pregunté algo preocupada.\n-pues pediremos una habitación para los dos. dijo.\n- claro y donde dormirás?.\n- pues contigo en la cama, en donde más.\n-  claro eso si que no mejor duermo en el piso.\n- si lo quieres así pues así será. dijo como si nada.\n- va cómprala.\nPedimos la habitación, no las dieron y subimos, yo por un rato me senté en la orilla de la cama mientras Clint estaba acomodando nuestras compras en el suelo, después entró al baño, después de unos minutos salió sin camisa, era tan perfecto, me daba ganas de lanzarme a el la verdad.\nNo me molestaba que estuviera así. lo único que hice fue agarrar una almohada y una cobija, las puse  en el suelo por suerte había alfombra. Clint y yo todavía no habíamos comenzado ninguna plática, la verdad estábamos muy cansados. Ahi en mitad de la habitación  me quité mi pantalón quedándome sólo en calzoncillos, mi blusa me la quite y me puse una que había comprado la cual me quedaba larga. dirán que si no me molestan quedarme así,pues no la verdad no me interesa, si así soy yo.\n- te ves sexy Stark. al fin dijo algo Clint.\n- gracias igual tu te ves sexy. Dije riéndome e igual el se río a su comentario.\n- te cogería si fueras mi novia. dijo mirándome con una mirada seductora.\n- ja! Eso nunca pasará Clint. le dije con un tono de " ni en tus sueños".\n-bueno dejemos las chistosadas y vámonos a dormir.\n- va que ya tengo sueño. el se acostó en sólo bóxers en la cama y yo en el suelo, sin antes a ver tomado mis pastillas claro.\nMe dormí y en la madrugada por ahí de la una de la mañana me desperté, y me dio un poco de miedo,porque para mi desgracia estaba lloviendo y con truenos"mierda!.como ami me encantan los truenos.( dense cuenta de mi sarcasmo)".\nNo lo pensé,bueno si lo pensé como dos veces y me metí rápido a la cama con Clint, me tape de pies a cabeza, se tuvo  que despertar Clint, mierdaaaaaaq\n- hey acaso te da miedo los truenos. me dijo asoñado .\n- un poco. dije asustada, en verdad me da mucho miedo.\n- tranquila que esta cama es para dos. me dijo Clint, se volteó pra volver a dormirse, yo me dormí después de dos o tres minutos profundamente.\nMe sorprendió demasiado que Danielle le tuviera miedo a los truenos, me levanté unas horas después, me quede observando a Danielle como dormía, se veía hermosa, cuando de repente de comienza a moverse , se acercó a mi todavía dormida y se acurrucó , dejando su cabeza escondida en mi pecho, su mano rodeó mi cintura y sus piernas quedaron enredadas con las mías, fue algo raro pero hermoso, olí su cabello , la abrace y me dispuse a dormir con una sonrisa en mi rostro.\nMe desperté con Clint en la cama, algo que casi No me sorprendió porque me acuerdo que me dio miedo y me subí a la cama con él, pero lo que si me sorprendió es que estábamos abrazados, tenía mi cara en su pecho,una de mis piernas estaba encima de su regazo, tapando su hombría, una de sus manos la tenía encima de mi pierna y la otra me tocaba la espalda, me lo quede viendo unos minutos y la verdad es perfecto , y todavía no podía creer que estaba casi desnudo frente a mi, mi entrenador pero era hermoso "  Danielle que estas  diciendo?" me dijo mi subconsciente pero lo mandé a la mierda y seguí pensando lo mismo.\n- Dan  son las 4 am ya deberían de levantarse para poder llegar temprano a shield y que no se den cuenta que salieron. me dijo jhony, yo no decía nada.\n- por cierto hoy no es necesario que tome sus pastillas. escuche que dijo jhony.\n- okey ya me levanto y porqué no tomaré mis patillas hoy?. Le pregunte a jhony.\n- porque no hay anomalías.\n- a bueno, que raro no.\n- si es la primera vez  en 8 años.\n- si bueno ya me tengo que levantar. le dije a jhony. Clint comenzó a despertar , mientras despertaba apretó un poco mi pierna,la acarició , abrió los ojos bien y se comenzó a reír tiernamente.\n- de que te ríes. le pregunte extrañada\n- nada, sólo que no me imaginaba esto. me dijo, mirando al techo.\n- yo tampoco créeme.\n- si, ¿qué hora son?.\n- las 4 de la mañana.\n- excelente , nos da el tiempo exacto. me dijo levantándose y yo detrás de el.\nNos vestimos con los uniformes de shield que ya teníamos y nos dirigimos a shield en unas cuantas horas llegamos, yo en el camino iba durmiendo y Clint me molestaba cada vez que quería.\nEntramos los dos a mi habitación y mierda .\n- donde estaban?. Dijeron mis amigos.\n- e...e.. en la cafetería. dije mirando a Clint y luego a mis amigos.\n- claro. dijo incrédulo Matías.\n- está bien que se hubiesen fugado, pero nos hubieran avisado.\n- por qué ?. Pregunto Clint.\n- porque a sí le hubiéramos mentido mejor a coulson y no hubiese sospechado. contesto Julián algo enojado.\n- vamos no se enojen, que hoy se fugan con nosotros recuerden. dije guiñando un ojo y desvistiéndome.\n- cierto, pero apúrate que 10 minutos llega coulson a buscarte. dijo Andy saliendo de la habitación.\n- okay. dije casi gritando.\n- por cierto esconde esas bolsas. me dijo Clint señalando las bolsas de compras de él y mías, salió de la habitación con mis otros amigos.\nDespués de 5 minutos ya estaba lista, me puse mi rastreador de nuevo y cuando iba a salir, coulson ya estaba frente a mi puerta para poder abrirla.\n- ya estás lista?. Me dijo coulson con cara de "no te creo"\n- a si es, acaso no me estas viendo. dije sangrona.\n- claro. dijo coulson serrando la puerta.\nDespués de 10 minutos de esperar a mis amigos y 15 minutos para llegar al gimnasio. Comenzamos a entrenar artes marciales y todo esa cosa y pues dolía un poco, la verdad lo era nada fácil hacer eso.\nCon Natasha no hablo mucho ya que me da mucho miedo, nunca pensé que yo Danielle, le tenga miedo a una persona, pero es que Natasha, si que da miedo.\nEntrenamos las 7 horas de siempre pero esta vez Nath nos había dado tiempo para descansar " el cielo se va derrumbar"!!!!.\nClint, Matías ,Julián , Andy  y yo nos miramos con malicia y complicidad cuando terminamos el entrenamiento, estábamos sentados en las bancas del gimnasio, limpiando el sudor y descansando. todos estábamos pensando en que faltaba poco para la fiesta.Clint nos hizo una seña para que nos esperemos un rato para que se valla Natasha y así lo hizimos, cuando se fue Natasha Clint se acercó a nosotros.\n- miren lo que vamos hacer, a ustedes ya les tienen sus cuartos a si que en unos diez minutos llegará coulson a buscarlos. nosotros sólo escuchábamos con atención.-buenos cuando les enseñen su cuarto, correrán para pasar sus cosas y se cambiarán a velocidad de la luz porque a las 8:30 más tardar tenemos que estar allí, entendieron?.\n- si.dijimos todos en coro.\ncoulson nos llamó  para ir a ver nuestra habitación. llegamos a la habitación y los cuatro observamos con detalle.\nEra enorme, tenía cuatro camas matrimoniales, una pantalla pegada a la  pared de unas 150 pulgadas, nuestros  armarios estaban alado de cada una de nuestras camas, tenía varios sillones los cuales se les llama "pufss" o como se escriba, de varios colores enfrente de la TV y del XBOX con el kinet, avía un mini refrigerador con varias sodas , habían dos escritorios y muchas cosas más las cuales se las diré después porque ahora tenemos prisa. coulson nos dio nuestras llaves y salimos corriendo a nuestras habitaciones anteriores para buscar nuestras pertenencias, llegamos a nuestro cuarto nuevo por suerte el baño que había en la habitación tenía 4 regaderas, nos duchamos rápidamente, nos vestimos , nos quitamos los rastreadores, hackee  la puerta para que coulson no pueda entrar. después que mis  amigos me mirarán raro por mi vestimenta, salimos de la habitación, le mande un mensaje a Clint\n: a donde nos vemos: mi mensaje. al mismo instante contestó.\n: en la salida que te enseñé y apúrate Stark:\n:okay ya voy:. salimos corriendo a la salida que me enseñó Clint. ya estaba Clint con traje casual negro al igual que mis amigos sólo que mis amigos llevan pantalón de mezclilla .\nDespués de unos minutos llegamos a la dichosa fiesta la cual estaba en la playa y debajo de un muelle, enserio se veía genial.\n- chicos ustedes fuman, toman y todo eso?. Pregunto Clint.\n- aveces. contesté haciendo  una mueca.\n- si, en ocasiones. dijo Andy.\n- si, bueno cuando la que hace la fiesta es Danielle. dijo Matías riendo y mirándome yo comencé  a reír.\n- cierto. dijo Julián riendo.\n- bueno pues vamos. dijo Clint riendo. nos dirigimos a la fiesta algo indecisos.


Adobe Photoshop. Presentación profesional de fotografías | AskTutorial\nPodemos disponer de un excelente banco de imágenes (en cantidad y calidad), pero no siempre sabemos cómo hacer para que resulten del todo llamativas; y debo decirte que uno de los puntos más importantes es el de la presentación. En reiteradas oportunidades hemos hablado acerca de los excelentes resultados que podemos conseguir con Adobe Photoshop en materia de diseño gráfico y por eso ponemos a disposición este tutorial para lograr que tus imágenes luzcan como verdaderas profesionales en su presentación, con un atractivo fondo. Solo sigue el tutorial.\nPASO 1: Inicia Adobe Photoshop e importa la imagen a la que vas a agregar el fondo. Luego duplicamos esta capa que tenemos desde [Capa —-> Duplicar capa]. Ahora lo que sigue va a depender del tipo de imagen que tengas en tu poder; pero debes tener en mente lo siguiente: selecciona visualmente una zona vertical que esté atravesada por la mayor cantidad de colores.\nUna vez elegida la zona, elegimos la herramienta “Marco Rectangular” y trazamos un rectángulo estrecho marcando el área elegida. Este marco debe oscilar entre los 10 y 20 pixeles de ancho.\nPASO 2: Perfecto!.. ahora presionamos las teclas [Ctrl+C] para copiar y luego [Ctrl+V] para pegar. De esta forma habremos creado una capa nueva con la selección anterior. A esta capa la llamaremos “lineas verticales”.\nPresionamos [Ctrl+T] para acceder a la transformación libre de “líneas verticales” y arrastramos desde sus puntos medios hasta los extremos derecho e izquierdo cubriendo toda la pantalla. Presiona [Enter] para aprobar los cambios.\nOcultamos la capa desde el panel “Capas”.\nPASO 3: Bien, ahora realizaremos exactamente lo mismo que en los pasos anteriores, pero de manera horizontal. Copiamos y pegamos creando una nueva capa llamada “líneas horizontales”. Esta vez haremos la transformación libre en el sentido opuesto al anterior. Recuerda copiar y pegar la zona elegida en una nueva capa, esta será llamada “líneas horizontales”.\nPASO 4: Activa la capa que estaba oculta y cambiamos su modo de fusión a “luz suave”. Seleccionamos ambas capas de “líneas” y presionamos [Ctrl+E] para agruparlas en una sola.\nBien, ahora aplicamos el [Filtro —–> Desenfocar —-> Desenfoque gaussiano]. En la ventana que se inicia colocaremos un valor aproximado de 10 pixeles.\nAhora tomamos la capa que es copia de la original y la trasladamos por encima de todas en el panel Capas. Luego presionamos [Ctrl+T] y la reducimos en escala. También la colocamos en el centro del área de trabajo; podemos girarla un poco para que la presentación resulte más llamativa.\nPara finalizar, vamos al menú [Edición —–> Contornear] y en la ventana de diálogo elegimos un color blanco y contorno de unos 15 pixeles.\nHacemos doble clic sobre la capa y activamos la opción “Sombra paralela”. Jugamos con los valores de este estilo hasta que se ajusten a nuestras necesidades. El último detalle es disminuir la opacidad de la capa de líneas al 50%. Con esto obtenemos el resultado:\nAdobe Photoshop CC. Consigue un cielo perfecto en tus paisajes


La llorona del 13 de febrero del 2018\nLa llorona 13/02/2018 - 12:00 a.m. martes 13 de febrero de 2018\nGlosas de la realidad política de Panamá del 13 de febrero del 2018\nDICE QUE SON VIVOS\nMás de un político se ha inventado una y otras jugadas para dar vuelta a la veda electoral y disfrazar su propaganda. Se han visto cisternas con nombres de diputados, carpas, camisetas con sus nombres y de todo. Después no se quejen. ¡Bueno pues!\nHoy es el último día del jolgorio, después el entierro de la sardina. Otra vez de vuelta estará Pedro Miguel, Popi, Zulay, Pacha, la gasolina, canasta básica, etc. La cruel realidad.\n¡EN HORA BUENA WILLY!\nEl que estará como orador invitado en el Commonwealth, Club de San Fransico, California conversando sobre la Alianza Panamá Pacífico para revitalizar el Hub de las Américas será el mismo Willy Cochez. Menos perder la vigencia.\nDespués de toda la lloradera que montaron los del ‘selectivo', que no lo son, contra la plataforma UBER, nada se ha hecho para ponerle un alto al NO VOY, o a la alteración de los precios en las carreras, que deben ser exclusivas y no en calidad de transporte colectivo. Nada se sabe del taxista que atacó a una joven y a su madre enferma. Ni de los que atrapa la policía violando las leyes.\nSE ACABA EL RIO\nLa gente que vive y llega a Pacora a disfrutar lo que antes era un sitio para esparcimiento y diversión, hoy viven depresivos ante lo que queda del Río Pacora. Se dice que Tuco y Taco, se encargaron, junto a otros desarrolladores de acabar con el mejor atractivo del corregimiento. Que ahora, para más pesar, está en manos de bandas delincuenciales.\nLos entogados del Segundo Tribunal Superior Penal, rechazaron la solicitud de fianza a favor de Mauricio Cort, debido a que abandonó de manera precipitada el país, el 01 de julio del año pasado y no ha regresado para notificarse de varios casos por haber recibido transferencias millonarias de Odebrecht. Ahora, peligra su designación en una embajada norteamericana.\nSe comenta entre juristas que las acciones de 4 aspirantes a la postulación presidencial por la libre, están haciendo denuncias sobre una potencial alianza, que no puede regular el TE, debido a que ninguno es oficialmente candidato. Es una manera subliminal de aparecer en gratis en los medios, pese a lo que señala el nuevo Código Electoral.\nAbogados no agrupados al CNA, comentan la falta de accionar de los fiscales del ministerio Público, de no darle los impulsos procesales que requieren muchos de los casos que están en trámites. Mucha gente indiciada anda por esas calles felices y contentos y nada se sabe de las confiscaciones de bienes que proceden legalmente.\nVENDIERON SUS QUINCENAS\nMuchos de los que se fueron a carnavalear, aprovecharon las ofertas de los prestamistas institucionales para vender sus cheques de quincena, que el Gobierno entregó el 9 de febrero. Su respaldo es que el jueves 15, se estará entregando la Segunda Partida del XIII. Más dinero que permeará a la actividad comercial del país.\nHay varias obras que no tienen fecha en el calendario, ni para construirse, ni para entregarse. La Cadena de Frío, ni calienta. La ciudad Hospitalaria, no tiene ni agua, ni calles de acceso, el Hospital del Niño, será para ancianos cuando lo entreguen y hay otras obras detenidas o pospuestas que nadie sabe cuándo podrán estar al servicio del país.\nTrabajadores del Centro Médico Paitilla, administrativos, médicos generales, especialistas y profesionales de la medicina, están preocupados ya que no tuvieron conocimiento del proceso de venta del nosocomio a un consorcio español. La noticia los agarró de sorpresa a todos, pero no ven ninguna gestión de parte de los especialistas, o trabajadores de la salud, para que su portavianda no se vea afectada. ¿Dónde se habrán metido la lengua?


Pals Hostel (Budapest, Hungría) - Albergue - Opiniones y Comentarios - TripAdvisor\nPals Hostel Albergue, Budapest\nHercegprimas Str. 9, Budapest 1051, Hungría (Belváros-Lipótváros)\nLugar #139 de 373 alojamientos especiales en Budapest\nEspañol primero Inglés primero Japonés primero Cualquiera Benmochi\nLo mejor por lejos de este hostel es su localización, esta ubicado a media cuadra de la Basílica de San Esteban (Un lugar para visitar en Budapest, por lo menos verla desde afuera), a una cuadra de la estación de metro y a unos 5 minutos de caminata hasta el puente de las cadenas (chain bridge).\nEl baño compartido esta...\nSí No Estuve en Pals abril de 2012 y me encantó hasta que me fui y me di cuenta que figuren picaduras en mi cara y manos. Vi un bocado media estancia pero yo pensé que era una araña u otros insectos. Esta fue mi primera experiencia con chinches y arruinó mi estancia increíble en Pals. tuve quizás más de 30 picaduras...\n“hostal de Pals y agricultores pan.”\nSí No Lo que un hostal fantástico. Increíble ubicación, personal amable y servicial y privacidad de otros huéspedes. La decoración podría interpretarse como un poco anticuado, pero sin duda me alojaría aquí de nuevo! Nos veremos de nuevo Budapest. La basílica es la característica. No te preocupes por alquilar un despertador.\nOpiniones en 2 ciudades “Recomiendo encarecidamente Pals”\nSí No Recomiendo encarecidamente alquilar el apartamento para cualquiera que quiera libertad y privacidad. Estupendo para parejas de cualquier edad o una familia pequeña. Mucho espacio para todos. Excelente ubicación en el centro de todo. también estaba muy limpia.\nVer 3 opiniones más de Ben P para Budapest Naomi T\n“Excellent price for an comfortable stay”\n“Great location - Really nice apartment!”\n“聖イシュトバーン大聖堂が窓から　Pal Apartment Basilica I”\nExcelente valor por tu dinero en un hotel similar Pal's Hostel Budapest, Central Hungary 16 opiniones ¿Sigues buscando un hotel? Los viajeros también vieron estos hoteles de Budapest\n¿Has estado en Pals Hostel? Comparte tu experiencia Escribe una opinión\nInformación adicional sobre Pals Hostel\nDirección: Hercegprimas Str. 9, Budapest 1051, Hungría Región:\nEstilo del hotel: Lugar #139 de 373 alojamientos especiales en Budapest\n$468 - $887\nTripAdvisor está orgulloso de ser socio de HostelWorld por lo que podrás hacer tus reservas para el Pals Hostel con confianza. Ayudamos a millones de viajeros cada mes a encontrar el hotel perfecto tanto para viajes de vacaciones como de negocio, siempre con los mejores descuentos y ofertas especiales.\nPropietarios: ¿cuál es su versión de la historia? Si usted administra o es propietario de Pals Hostel, regístrese ahora y obtenga herramientas gratuitas para mejorar su perfil, atraer nuevas opiniones y responder a quienes opinan. Administre la ficha de su perfil Hoteles relacionados... Pal's Hostel\n16 opiniones Budapest, Central Hungary Home Made Hostel\n33 opiniones ABS:HotelCheckRates-d1202219?&src=Hotel_Review&fromServlet=Hotel_Review&Action=QC_AlsoViewedAboveFold\n88 opiniones ABS:HotelCheckRates-d3343019?&src=Hotel_Review&fromServlet=Hotel_Review&Action=QC_AlsoViewedAboveFold\n1,886 opiniones ABS:HotelCheckRates-d1200734?&src=Hotel_Review&fromServlet=Hotel_Review&Action=QC_AlsoViewedAboveFold\n2,597 opiniones ABS:HotelCheckRates-d285437?&src=Hotel_Review&fromServlet=Hotel_Review&Action=QC_AlsoViewedAboveFold\nGuía gratuita: Budapest Consigue tu guía de los más populares hoteles, restaurantes y cosas que hacer en este lugar. Fotos de Pals Hostel (7 fotos de viajeros) Hoteles cerca de Budapest\n4.5 de 5, 1,169 opiniones Última opinión 23 may 2013\n4.5 de 5, 1,641 opiniones Última opinión 22 may 2013\nGreen Meet*s Resort en Erica\nHotel & Resort Lagos de Menegua en Puerto Gaitan\nAcerca de TripAdvisor™ TripAdvisor™ ofrece opiniones, artículos, recomendaciones y comentarios sobre Pals Hostel, Budapest.


Avenida Bahía sigue\nEl subdelegado de Inspección de Impacto Ambiental de la Profepa, Eleuterio Aguilar, afirmó que no es una zona protegida sino un vaso regulador, pero se atenderá un programa de reubicación de la flora y fauna de manera paulatina ya que cuentan con inspectores que se encargan de la revisión. Foto: El Sol de Mazatlán.\nMazatlán, Sinaloa.- No se ha cometido daño alguno en la Laguna del Camarón, con el retiro del fango se lleva a cabo en un área para ejecutar la construcción de la avenida Bahía, aseguró, Eleuterio Aguilar Urquídez.\nEl subdelegado de Inspección de Impacto Ambiental de la Profepa afirmó, que no es una zona protegida sino un vaso regulador dicha zona, pero se atenderá un programa de reubicación de la flora y fauna de manera paulatina ya que cuentan con inspectores que se encargan de la revisión.\n“No se está dragando la laguna, solo se retiran los lodos fangosos de la orilla, en donde se contempla el proyecto y será depositado material sano ya que la propia Semarnat pide que presenten un proyecto si es o no factible”, apuntó.\nPor su parte, Osvaldo López Angulo, secretario de Obras Públicas del estado, se deslindó del proyecto, ya que aclaró, que la obra está a cargo del Municipio y solo apoyan en algunos trabajos.\n“Es una obra que solo estamos de apoyo con el Municipio y todo lo que se ha manejado es que los trabajos siguen y se estará muy atento a cualquier situación que surja”, indicó.\nEn tanto que el gobernador, Quirino Ordaz, comentó que se actúa apegado a derecho con el proyecto a un costado del área de la Laguna del Camarón, y la obra no se suspende porque cumple con los estudios de impacto ambiental.\n“Es importante el desarrollo de la ciudad y Mazatlán requiere de ese tipo de vialidades y con la obra se evitará una gran contaminación que existe en esa área y se tienen los permisos correspondientes de Profepa y Semarnat”, recalcó.


Cupón descuento de Airbnb TLÁHUAC 50€ Casas, Apartamentos, Habitaciones pisos código de descuento Airbnb TLÁHUAC septiembre 2021\nCómo obtener cupones de descuento de Airbnb TLÁHUAC\nSi desea viajar y ahorrar al máximo, puede optar por comprar cupones de descuento de Airbnb TLÁHUAC. Muchos los utilizan como estrategia para poder planificar sus vacaciones, viajar y gastar menos dinero en alojamiento. Con estas entradas puedes ir a cualquier parte y aprovechar los precios. No, es posible que no hayas notado la demanda que tienen en línea, con solo un cupón de Airbnb TLÁHUAC que puedes beneficiarte de tus reservas, incluso si no es tan fácil obtener un cupón de Airbnb. Para evitar errores de algunos que ya han caducado, es mejor iniciar sesión en el sitio web oficial de Airbnb, que es airbnb, y seguir los pasos de la sección “cupón de descuento”. Asegúrate de llenar todas las casillas con tus datos para que puedas completar tu registro y, así, ingresar al sitio sin ningún inconveniente. Al iniciar sesión, verifique su saldo, pero si es la primera vez que accede, vaya a la sección de notificaciones en la parte superior de la pantalla a la derecha y verá el saldo promocional que Airbnb le da para registrarse.\nObtenga hasta 50€ de descuento en alojamiento. El valor de su cupón de airbnb TLÁHUAC depende del costo de su estadía, excluidos los impuestos y tarifas de huésped.\nTu cupón de Airbnb TLÁHUAC se aplicará automáticamente a tu primera reserva válida. Una reserva válida debe costar una cantidad mínima antes de que se apliquen impuestos o tarifas.\nAirbnb es una empresa estadounidense de alquiler de vacaciones en línea con sede en San Francisco, California, Estados Unidos. Airbnb ofrece arreglos de alojamiento, principalmente casas de familia o experiencias turísticas. Una experiencia de viaje inolvidable comienza con Airbnb para su viaje a TLÁHUAC. Encuentra viajes de Aventura TLÁHUAC, alquileres de vacaciones y nuevos lugares para visitar, tanto cercanos como lejanos.\nObtén acceso a alquileres vacacionales en TLÁHUAC por temporada y nuevas experiencias al visitar lugares de todo el mundo. Reserva todo tu viaje o empieza a ganar dinero como anfitrión. Para animar a los nuevos usuarios, utilice este cupón de descuento de Airbnb TLÁHUAC para realizar su primera compra y embolse 50€ en créditos para obtener un descuento en sus viajes y estancias.\n¿Cómo usar el cupón de Airbnb TLÁHUAC en la aplicación?\nEn la página de inicio, haga clic en el ícono AIRBNB CUPON TLÁHUAC\n¿Vale la pena Airbnb en TLÁHUAC?\nSin dudas. Airbnb trae una serie de beneficios, como rapidez, practicidad y seguridad, estas son las características más apreciadas por quienes lo usan… Y al alquilar en Airbnb TLÁHUAC con un cupón de descuento, aún ahorras algo de dinero, al tener servicios con descuento en un variedad de establecimientos turísticos.\nPor lo tanto, vale la pena usar Airbnb en TLÁHUAC y es una experiencia que debe probar. ¡Y no olvides compartir el cupón de descuento joserobertol254 con tus amigos! Para que todos puedan disfrutar del descuento.\nNOTA: El cupón de descuento de Airbnb TLÁHUAC verá el descuento antes de agregar la tarjeta de datos.\nSi tiene alguna pregunta sobre los cupones de Airbnb TLÁHUAC, le recomendamos lo siguiente:


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Comer picante no es pecado - Un día más culto\nHome / Salud / Comer picante no es pecado\nComer picante no es pecado\nFecha: agosto 07, 2014 en: Salud\nHay diversos estudios que comprueban los beneficios del chile, pero hay diversos mitos alrededor de su consumo. Como siempre, los excesos son malos, pero el consumo de chile diario es recomendado por doctores, incluso gastroenterólogos.\nEntonces, ¿de qué se trata esa sensación de acidez en el estómago después de comer picante? Sencillo, lo que causa esa acidez es la capsiacina, una sustancia que estimula las terminaciones nerviosas. Pero no existe una evidencia de que el chile produzca ulceración o herida de ningún tipo en el aparato digestivo.\nEsto comprueba el porqué a nuestro cuerpo se le antoja tanto comer picante, pues nuestro organismo es lo suficiente sabio para pedirlo.\nDe hecho, un estudio en Singapur descubrió que comer picante reduce en un 53% el riesgo de úlceras pépticas. Pues en efecto, el chile puede reducir la secreción del ácido gástrico de acuerdo con un estudio húngaro.\nDos estudios realizados en Australia han comprobado que añadir picante a las comidas puede proteger contra el aumento de colesterol en la sangre. El otro descubrió que comer picante reduce los requerimientos de insulina, lo que puede ayudar a la prevención y tratamiento de diabetes.\nOtro beneficio importante del consumo del chile es que ayuda a mejorar los daños estomacales producidos por las pastillas anti inflamatorias.\nUna médica general con especialización en nutrición, recomienda ampliamente el consumo del chile como sazonador de comidas, pues da mucho sabor con muy pocas calorías y un buen aporte de calcio y vitaminas A y C. Además el consumo de chile acelera el metabolismo.\nAsí que ahora ya saben, si les gusta la comida picosa, no lo piensen dos veces, al menos no por el bien de su estómago.\n8 agosto, 2014 a las 7:34\nCapsaicina es el término correcto esta mal digitado en el artículo


La tasa de referencia volvió al punto de partida del plan monetario de Sandleris | El Cronista\nFinanzas y mercados COINCIDE CON LOS PRIMEROS SEIS MESES DE LA ACTUAL GESTIÓN DEL BANCO CENTRAL Miércoles 27 de Marzo de 2019\nLa tasa de referencia volvió al punto de partida del plan monetario de Sandleris\nLa Leliq quedó ayer en 67,758%, una vuelta al punto de partida. El BCRA refuerza el torniquete mientras se esperan otros dos 4% mensuales de inflación y un dólar volátil\nLa tasa de las Letras de Liquidez (Leliq) a una semana de plazo quedó ayer en 67,758%, por lo que volvió al nivel al que estaba el 1° de octubre, primer día de vida del actual esquema de metas de base monetaria complementadas con una zona de no intervención cambiaria para conducir al dólar.\nEl hito coincidió casi perfectamente con los primeros seis meses de Guido Sandleris al frente del Banco Central (BCRA), un cumplemes que coincide a su vez con el lag (demora) que se le asigna a las medidas monetarias para empezar a surtir efecto. A partir de ahora operadores y analistas van a empezar a evaluar de una forma más severa la efectividad del esquema que el ministro de Hacienda, Nicolás Dujovne, pudo acordar con el FMI.\nSandleris llegó al BCRA el 26 de septiembre, después de la abrupta renuncia un Luis Caputo muy afecto a usar reservas prestadas por el FMI para intervenir en el mercado cambiario. Algo que Sandleris tiene expresamente prohibido cuando el dólar se mueve dentro de la zona de no intervención -para hoy la ZNI tiene piso en $ 41,446 y techo en $ 53,635, cuando el dólar mayorista cerró en $ 43,88- y que le gana reproches de las mesas bancarias cuando la divisa sube varias decenas de centavos con apenas u$s 2 millones o u$s 3 millones operados.\nDesde que arrancó el nuevo esquema, el peso pasó de 136 puntos a 124 puntos. Esto es si se toma el "índice de tipo de cambio real multilateral" que mide la competitividad del peso (inflación incluida) frente a las monedas de los socios comerciales de la Argentina. O sea que el peso se recuperó "en términos reales".\nAhora, en términos nominales el dólar mayorista pasó de $ 39,47 a los $ 43,88 de ayer en lo que va del nuevo esquema, con una inflación acumulada de 19 puntos entre octubre y febrero.\nEso sí, a los salarios medidos en dólares -o a los salarios medidos en canastas básicas- no le fue tan bien como al peso en términos reales. Y eso calienta los ánimos de votantes, operadores y funcionarios de otras áreas del Gobierno con repentino interés por hablar de la política cambiaria. Como les pasaba a Federico Sturzenegger y a Caputo, con el dólar quieto todos lo llamaban por sus sobrenombres. El de Sandleris no se escucha hace unos cuantos días.\nCon Christine Lagarde nunca hubo confianza como para usar sobrenombres, pero igual la liga. Más en días como los de ayer en los que todas las monedas emergentes se reventaron, aunque el peso argentino no quiso dejar de destacarse y se ubicó segundo en la lista de perdedoras. Cuando las monedas emergentes hacen pie el peso argentino no se suma, cuando se derrumban el peso las lidera. Es la moneda emergente con peor desempeño en lo que va del año. Cae 14% frente al dólar en ese plazo, un primer puesto cómodo frente al 3,76% que retrocede el leu rumano.\nMientras tanto, marzo ya está casi terminando con lo que los índices de inflación de alta frecuencia -miden períodos menores a un mes- ya se van redondeando. "Marzo estamos en 4%, pegó fuerte alimentos, transporte, educación y vestimenta", dijo Federico Furiase de EcoGo. "Abril es una estimación, no datos observados, pero viene con mucho arrastre y aumentos de naftas, gas y subtes, más lácteos y dólar, nuestra previsión pasó de 3,5% a 4%". El índice de alta frecuencia de Elypsis, mientras tanto, también camina hacia el 4,2% este mes.\nLos sufrimientos cambiarios del BCRA arrancaron el 14 de febrero con la publicación del dato de inflación de enero, un 2,9% muy por encima de las estimaciones. Desde entonces, el dólar se mueve al ritmo de expectativas de inflación que tienen piso en 34% para los analistas (ver página 4 del cuerpo principal). A eso se le sumó un desarme masivo de Lecap, el pago de un vencimiento del Bono de Política Monetaria y desarmes de posiciones en activos de países emergentes por temor a una desaceleración de la economía global.\nEn el BCRA respondieron, primero, sobrecumpliendo la meta de base monetaria. Después de otro mal dato de inflación de febrero, transformando al sobrecumplimiento en la nueva meta. Y ahora, sobrecumplen el sobrecumplimiento.\n"El promedio de base monetaria de marzo está 31.000 millones debajo de la nueva meta", dijo Gabriel Caamaño de Consultora Ledesma. "Con sólo renovar todos los vencimientos que quedan en el mes, cierran así", dijo.\nAhora, en la calle Reconquista no tienen más que esperar que funcione. Ya forzaron al esquema mucho en muy poco tiempo. Y hasta duplicaron las licitaciones de Leliq para que la tasa subiera más rápido (gan 23 puntos porcentuales desde su piso de mediados de febrero). El 15 de abril arrancan las subastas de dólares que el Tesoro tomó del FMI y en abril deberían llegar los sojadólares.\n"Para mediados de mayo el torniquete monetario ya tendría que ser fenomenal, porque tenés la base monetaria congelada, y con la inflación inercial cae fuerte en términos reales", dijo el economista Federico Muñoz. "Se perfila todo para tres meses seguidos de inflación al 4%, estamos complicados pero no al horno todavía. Sin distorsiones de precios relativos (tarifas y dólar), con ajustazo fiscal y sin monetización del déficit estarían dadas las condiciones para luchar contra la inflación, mientras tanto el problema es que se resiente la confianza en la política monetaria y el pasaje a precios del dólar parece mayor al habitual", dijo.\nLeliq Bcra FMI Zona de no intervención\nHagan un plan de estabilizacion en serio. Hay micha literatura y experiencias al respecto. Aca se implemento la convertibilidad con hran exito. Si seguimos asi nos vamos al tacho.\nPublicado: 28/03/2019 08:06:28 Responder Reportar


CГіmo vestirse para la primera citaciГіn sobre Tinder: cГіmoda: segura y no ha transpirado con Modalidad – My Blog\nHome / citas uniformes sin registro / CГіmo vestirse para la primera citaciГіn sobre Tinder: cГіmoda: segura y no ha transpirado con Modalidad\nMay 18, 2021 May 18, 2021 Michael Stechercitas uniformes sin registro\nTinder es una de las apps mГЎs sobre tendencia en lo que a ligues se refiere. Nunca serГВa Con El Fin De menos, las novedosas tecnologГas estГЎn cambiando el ambiente de las amistades y no ha transpirado las novios: tanto es de este modo que la gran mayoridad afirma tener una cuenta creado en alguna sobre estas pГВЎginas sociales.\nNo existe ninguna cosa para originar la gran primera impresiГіn que elaborar ver que nos sentimos seguras sobre nosotras mismas y que tambiГ©n vamos cГіmodas https://datingopiniones.es/citas-uniformes/ desplazГЎndolo hacia el pelo a la tendencia. Como podrГВa ser: nos viene a la mente la combinaciГіn clГЎsica sin embargo continuamente actual de blazer: jeans desplazГЎndolo hacia el pelo zapatillas blancas: o la de pantalones de ciclista desplazГЎndolo hacia el pelo niqui de manguera corta y no ha transpirado paГ±uelo sobre seda. Elige Conforme seas tГє pero siГ©ntete cГіmoda o nunca podrГЎs gozar de tu citaciГіn sobre Tinder.\n← Bella donna seducente in cattura di sessualitÃ no avventuriero An absense involving Dollars Words Attainable To get People today As a result of Finland 2021 →


ROBERTO COLOM: NeuroSynth: Resumen automatizado de la investigación en neuroimagen funcional\nNeuroSynth: Resumen automatizado de la investigación en neuroimagen funcional\nTal Yarkoni et al. (2011) publicaron un resumen de evidencias observadas en la investigación psicológica que se sirve de la neuroimagen funcional (Nature Methods, Vol. 8, N. 8, 665-670). La originalidad de su estudio se basa en que combinan ‘text-mining’, meta-análisis y ‘machine-learning’ para resumir los datos. Es decir, recogen y analizan los artículos publicados de modo prácticamente automático, sin intervención del usuario. Denominan a su producto ‘NeuroSynth’.\nEl material base proviene de casi 3.500 estudios en los que se aprecian 101.000 activaciones evocadas por una variada serie de procesos cognitivos y estados psicológicos. NeuroSynth produce mapas de activación según proceso/estado, emparejando regiones de interés según proceso/estado y según una determinada parcelación del cerebro.\nNaturalmente validan su aproximación automatizada comparándola con los métodos más convencionales que exigen una mayor intervención del usuario, observando que apenas existen discrepancias. Por tanto, NeuroSynth parece ser eficiente para alcanzar el objetivo que se persigue.\nTambién ponen a prueba lo que denominan inferencia inversa para averiguar qué regiones se activan selectivamente, y no solamente consistentemente, al realizar una determinado proceso cognitivo: “sin distinguir consistencia y selectividad los datos de neuroimagen pueden llevar a inferencias equivocadas”.\nUn ejemplo que revisan con más detalle es el de la memoria operativa (working memory). Usando la aproximación tradicional, las regiones que se activan de modo consistente se localizan en la corteza dorsolateral prefrontal, la ínsula anterior, y la corteza frontal dorsomedial. Sin embargo, los mapas de inferencia inversa revelan como relevantes (activadas selectivamente) la corteza prefrontal anterior y la corteza parietal posterior.\nLa siguiente cuestión a la que se enfrentan conlleva el fascinante reto de decodificar el cerebro, es decir, inferir el estado cognitivo del individuo según su actividad cerebral. Aplican su método a 25 estados psicológicos extensamente investigados (procesamiento semántico, procesos de codificación, control ejecutivo, lenguaje, procesamiento verbal, procesamiento fonológico, procesamiento visual, interferencia, memoria operativa, conflicto, procesamiento espacial, atención, imágenes mentales, acción, procesos sensoriales, percepción, procesamiento auditivo, dolor, recompensa, arousal, emoción, social, memoria episódica, procesos de recuperación y reconocimiento) y el grado de éxito alcanzó valores de aprox. el 60%.\nQuizá la parte más interesante de esta investigación se encuentra en los ‘On-Line Methods’ donde realmente se ofrecen los detalles del estudio. Por ejemplo, en la siguiente imagen se muestran los mapas de probabilidad para los 25 estados psicológicos considerados que aparecen con una alta frecuencia en al menos 100 estudios. En naranja y rojo se representa alta probabilidad de frecuencia, mientras que en azul se representa alta probabilidad de ausencia.\nEn suma, la ciencia está buscando procedimientos para encontrar orden en un caos relativo. Las investigaciones que usan neuroimagen funcional para explorar procesos cognitivos y estados mentales se cuentan por miles y la heterogeneidad de resultados es evidente. NeuroSynth usa la fuerza bruta para imponer ese orden.\nNo estoy nada seguro de que los mapas resumen sean realmente útiles para encontrar una iluminación adecuada. Quizá permitan encontrar alguna moneda debajo de la farola, pero también es posible que seamos capaces de encontrarla porque, en realidad, es el propio sistema el que ubica tanto la farola como la moneda donde puede, no donde se debe.\nFinalmente, quizá sea oportuno recordar que los registros de resonancia funcional raramente alcanzan los niveles de fiabilidad requeridos, y, por tanto, podemos estar lanzándonos a una relativamente absurda carrera de resumir evidencia de la que, de entrada, no podemos fiarnos demasiado.\nFélix García Moriyón 19 de julio de 2014, 7:33\nConclusión, eres bastante escéptico acerca de la relevancia y fiabilidad de este tipo de investigaciones para alcanzar una mejor comprensión de los procesos cerebrales que subyacen a diferentes operaciones mentales.\nSi tienes razón, y es muy posible que la tengas, ¿por qué un enfoque de la investigación tan poco fiable atrae la atención de tantos científicos?\nROBERTO COLOM 19 de julio de 2014, 20:15\nGracias por el comentario Félix. Los científicos saben que hay petróleo en el cerebro. Por eso persisten. El hecho de que, por ahora, debamos seguir mejorando los métodos de extraer ese petróleo no significa que la empresa sea futil.\nFélix García Moriyón 23 de julio de 2014, 6:26\nEso es bueno, seguir buscando hasta encontrar algo.


Comentarios Sobre Cloud9 Iptv :: digihairstyles.com\n11/05/2016 · Opiniones sobre IPTV España; Resultados 1 al 1 de 1 Tema: Opiniones sobre IPTV España. Herramientas. Versión para imprimir 1 Opiniones sobre IPTV España Torpedo. Torpedo; Ver perfil Ver mensajes del foro Iniciado Fecha de ingreso Jan 2018 Mensajes 3 Descargas 0 Uploads 0. 11-01-2018, 20:41. Hola soy. Zona dedicada al mundo de los televisores inteligentes Smart TVs y monitores. En este foro encontrarás interesantes debates sobre las nuevas televisiones que salen al mercado con tecnología 4K, Ultra Alta Definición, etc. Anímate a participar y comparte tus opiniones sobre los equipos que tengas en tu hogar.\nAl igual que las opiniones que he leído, ice una suscripción de un año por 39€. Al principio funcionaba todo a la perfección, pero a partir de los 2 o 3 meses empezaron los cortes de canales, días enteros sin funcionar, asta que hoy por hoy, no veo nada de canales de España solo extranjeros. Decodificadores IPTV Android y Enigma2 para ver la tele en streaming gratis sin antena parabólica. Qué es IPTV y cómo ver los canales como Movistar en línea. 28/05/2018 · Buenas shurs, de casualidad vi un anuncio de esta "cosa" que dice que con esta "cajita" como lo llaman se peuden ver todos los canales de pago tipo bein sport, movistar, canal plus etc. Pero no encuentro nada sobre ello en internjet y en la misma pagina solo lo. Comentarios sobre esta queja. cuenta con otro dominio conocido como smartmx mx. el responsable de todo esto es Alberto Torres Palafox, por favor señores ya fueron engañados varios, no caigan en lo mismo lo barato no es bueno.\nA tener en cuenta sobre las listas. Las listas IPTV contienen direcciones IP de las emisiones de los canales que contienen. Estas direcciones IP cambian continuamente, por lo que cualquier lista IPTV se considera «volátil» y puede que alguno o todos los canales que contienen dejen de funcionar al cabo de un cierto tiempo. A tener en cuenta sobre las listas Las listas IPTV contienen direcciones IP de las emisiones de los canales que contienen. Estas direcciones IP cambian continuamente, por lo que cualquier lista IPTV se considera «volátil» y puede que alguno o todos los canales que contienen dejen de funcionar al cabo de un cierto tiempo. Contenido relacionado con el mundo iptv y listas iptv Latinas. Todos los canales expuestos en la web de achoapps son links gratuitos que los canales de televisión ofrecen en abierto para poder ver iptv latino por internet con sus listas m3u. IPTV Premium en chile, somos la Lista de IPTV Latino en formato m3u8, m3u. La mas estable del mercado y con mayor calidad en latinoamérica.\n¿De acuerdo con las 4 estrellas de SET TV the 1 IPTV Service? Sepa lo que 2.892 personas han escrito hasta ahora y comparta su propia experiencia.


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Baltimore a Bridgeport Autobús - Boletos 24,77 € desde MD a CT - Wanderu\nReserve boletos de autobús desde Baltimore a Bridgeport\nviajando desde Baltimore a Bridgeport en autobús\n¿Cómo puedo obtener el boleto de autobús más barato desde Baltimore hasta Bridgeport?\nLa mejor forma de obtener los boletos más baratos de autobús desde Baltimore a Bridgeport es reservando con anticipación. Basado en los últimos 30 días, las tarifas promedias de autobús más baratas desde Baltimore a Bridgeport fueron de 25,34 €. Al reservar 21 días en anticipación, obtendrás un ahorro de promedio de 49,53 € que los que reservan sus boletos al último minuto.\nPrecio promedio más barato25,34 €\n¿Cuál es el tiempo más ocupado para viajar desde Baltimore a Bridgeport?\nLa hora más activa de la semana para viajar desde Baltimore a Bridgeport por autobús es a las 3 los lunes. Cuando planifique viajar para este tiempo, las entradas deben reservarse con mucha antelación, ya que pueden ser agotadas. Los lunes a las 10 es cuando el menor número de personas reservan boletos de autobús. Si está buscando un poco más de espacio, el autobús que sale en este momento es el que tiene más probabilidades de tener poco pasajeros.\n¿Cuántos viajes diarios de autobús hay desde Baltimore a Bridgeport?\nEn promedio hay 4 viajes de autobús por día. Greyhound tiene las mayores opciones de salidas desde Baltimore to Bridgeport, con un promedio de 4 viajes por día y 81 viajes mensual. un transportista de autobús actualmente viaja desde Baltimore a Bridgeport. De los hay 4 viajes del cual hay 0 que son viajes de ruta directa sin transferencias.¿Necesitas otras opciones? Tren desde Baltimore empiezan a 54,66 €.\nLíneas de autobús que corren desde Baltimore hasta Bridgeport\nGreyhound opera un promedió de 4 itinerario(s) de autobús desde Baltimore hacia Bridgeport. El boleto promedió de Greyhound para Bridgeport cuesta 37,92 €. Boletos económicos de Greyhound para Bridgeport estan disposables en Wanderu empezando desde 24,77 €. En Baltimore, Greyhound sale desde Greyhound Station - 2110 Haines St y desde ninguna otra estación o parada. En Bridgeport, Greyhound llega a Greyhound Station - 710 Water St y a ninguna otra estación o parada.\nEl tiempo promedio de un viaje con Greyhound desde Baltimore a Bridgeport toma 8 horas y 19 minutos, mientras, la opción de viajes mas rápida con Greyhound lo llevara hasta Bridgeport en 6 horas y 55 minutos,\nLos fines de semanas, Greyhound ofrece 4 viajes por día y puede esperar pagar 41,68 € para un viaje de fin de semanas hacia Bridgeport.\nDependiendo de la lineas de autobús con la que viajarás, sus opciones incluyen una estación de autobús que tiene salidas desde Baltimore. La mayoría de los viajes en autobús hacia Bridgeport saldrán desde Greyhound Station - 2110 Haines St.\nViajes via autobús llegan a Bridgeport a 1 estaciones distintas, dependiendo de la linea de autobús con la que viajaras. Greyhound Station - 710 Water St es la estacion de autobús principal en Bridgeport para viajes llegando desde Baltimore.


¿Por qué es importante la formación cívica? | Querétaro\nOPINIÓN // Pedro Jaimes Carbajal //\n¿Por qué es importante la formación cívica?\nConstruir un país comienza por cómo contamos y celebramos las historias nacionales\nA propósito de la celebración de la Independencia de México… A mi país con cariño.\nConstruir un país comienza por cómo contamos y celebramos las historias nacionales, el enfoque heroico de nuestros héroes, la interpretación de las victorias de la patria y la percepción de los valores cívicos; aquello que provoca identidad.\nDespués de que México conquistó su independencia en 1821, la lucha por el poder hizo de la ambición un estandarte cuidadosamente custodiado por la ideología nacionalista y maquillado con discursos fabricados en la teoría social y política de la época, tomando como modelo autores y corrientes europeas y norteamericanas. Y la gente tomaba partido y la gente defendía con su vida los intereses de quienes deseaban la silla presidencial, sus cuotas de poder y los inmensos territorios que se prometían a quienes se portaban bien con la aristocracia y de donde florecieron las haciendas que provocaron la Revolución.\nCuenta la historia que perdimos más de la mitad de nuestro territorio, justamente ante los Estados Unidos porque, en la batalla de Molino del Rey, Juan Álvarez no ayudó al General Tomás Valencia quien con su infantería había frenado a los norteamericanos, Santa Anna también lo abandonó a su suerte, provocando la pérdida de miles de vidas en cruentas batallas. La traición era tan común por las rencillas del poder que es bien conocida la frase del general Pedro María Anaya, a quien, cuando no lo proveyeron de municiones y, derrotado ante el general Taylor quien le preguntara: ¿dónde está el parque, las municiones y la pólvora?, él respondió: “si hubiera parque, no estarían ustedes aquí”.\nTraiciones por la ambición humana. Estas se derivan del miedo al futuro, de la inseguridad personal, alimentadas por la baja moral, que a su vez tienen su origen, en la pobreza cívica, en la falta de identidad con su cultura, en la fragilidad familiar y en el débil autocontrol emocional.\nCuando el ser humano no está preparado para enfrentar el riesgo alto y la adversidad, sucumbe ante la tentación de arrebatar, de asegurar su supervivencia, de ser egoísta a pesar de sí y a pesar del otro; de romper con el contrato social, con la solidaridad y el valor mutuo; el cerebro reptil que triunfa sobre el cerebro racional y el emocional.\nPara estar preparados para el futuro, la formación cívica es una buena estrategia ya que conlleva disciplina y formación de hábitos, la integración de símbolos que, como decía Serge Gruzinski, impactan en el inconsciente colectivo, formando arquetipos que determinan gran parte de los valores sociales. La educación cívica nos ayuda a idealizar valores a través de los héroes y su mística, filosofía y valores. Es preciso tener ejemplos a enaltecer, personas que triunfen a imitar, conductas plausibles a reproducir conductas que hoy son tan necesarias.\nNos conviene reconstruir, revalorar y regenerar a nuestros héroes, y encontrar los ejemplos del valor contemporáneo para voltear a ver a quienes nos hacen grandes como país; esos líderes que se han atrevido a ayudar al otro en estos casos de desastre, esos que se han levantado del fracaso y han trascendido; esos que han hecho de su pasión un arte, un deporte, una vida sana.\nHoy los héroes dan con su trabajo empleo, bienestar, de comportamientos que integran al mexicano, que lo hacen sentirse orgulloso de sí mismo y de su pasado, y de su presente y le dan seguridad y certeza para el mañana.\n“Donde está tu atención, está tu energía”, dice alguna vieja filosofía oriental; le deseo a mi país en este, su cumpleaños, que no miremos tantas acciones reprobables y las veamos tan naturales, como sucede hoy, sino que su atención se encuentre en la esperanza y la seguridad en sí mismo, que su energía sea positiva y creativa, que haya futuro y futuro mejor.\nPedro Jaimes Carbajal\nExperto en temas de desarrollo académico en nivel superior\nExperiencia en la docencia y el servicio público\n¿Cómo vivir bien a pesar de todo?\nDisciplina y límites en los hijos; entre la felicidad y la infelicidad\nLos 7 hábitos de una sociedad altamente efectiva


Adelgazar dietas adelgazar rapido\nCurar la Anorexia\nSi quieres buscar algo en google, nosotros te ayudamos aquí.\nLo más interesante para nuestro cuerpo y para la salud es no engordar y si eso lo mantenemos nunca tendríamos que plantearnos adelgazar.\nEl fin no tiene que ser Adelgazar porque podríamos entrar en ideas obsesivas y perjudiciales para la salud, el fin debe de ser mantener un peso ideal para nuestra salud y como no, para los cánones actuales de belleza.\nSi te encuentras en la situación de tener que adelgazar, pues animo, el sacrificio vale la pena y te lo agradecerá tu autoestima, tu corazón y tu calidad de vida.\nEn esta web te hablaremos de formas de adelgazar sin esfuerzos ni sacrificios y lo más atractivo, sin pasar hambre. Es desastroso estar toda la vida con regímenes, pasando hambre y estando siempre gordos, aquí te explicaremos como solucionarlo para siempre.\n¿ Quieres que te ayudemos a Adelgazar?\nLo más fácil para adelgazar rápido es adelgazar lentamente y si no, observa a tus vecinas o amigos.... Todos los que quieren adelgazar rápido se pasan años y años probando todo tipo de dietas y cambiando, .... y cada vez están más gordas.\nSi, te vamos a presentar una dieta que se adelgaza 50Gr. por día, seguramente te reirás pero a los diez días habrás adelgazado 1/2 kilo. Hay una Dieta para Adelgazar que mejor tendríamos que decir que es una forma de comer ya que se puede tomar todo y las cantidades que queramos, se llama La Dieta JV, con ella podrás adelgazar hasta 200Gr. diarios sin privarte de nada, eso si, siempre que te sobren kilos.\nEs una dieta completamente gratis, muy fácil de hacer y se basa en la alimentación natural que lógicamente deberíamos hacer todos, desde niños hasta ancianos pasando por embarazadas.\nEn esta dieta se puede comer de todo, se desvela el mítico tema de las calorías donde se puede comer grasas y todo tipo de alimentación.\nCon la dieta JV, las ventajas son múltiples, se adelgaza, se regula los niveles de colesterol, digestiones muy ligeras, en casos de hipertensión o tensión alta se regula, etc.\nEs totalmente Gratuita, ADELGAZAR\n• Si desea añadir cualquier información a esta Web de Adelgazar, pude enviarnos un correo.\n• Página diseñada y posicionada por JVS Service - E-mail :\n• Resolución Automática de Pantalla - Iexplorer 5.5 o Sup. - JVS-server © Copyright 2009 - Prohibida la reproducción total o parcial sin autorización expresa del autor.\nMantenimiento web Redsat


Alianza País decidirá hasta julio si Correa va por la reelección | El Comercio\n6 de January de 2012 14:54\nAlianza País decidirá hasta julio si Correa va por la reelección\nEl presidente de Ecuador, Rafael Correa, dijo el viernes que junto a su movimiento político Alianza País (AP) decidirá como máximo en julio próximo si intentará su reelección por otros cuatro años en los comicios de enero de 2013.\n“Nadie ha decidido que yo voy a ser candidato, eso lo decidiremos a su debido tiempo, en junio o julio, según el proceso democrático. Será decisión de Alianza País”, dijo el mandatario en declaraciones a la prensa en la ciudad andina de Tulcán (norte y fronteriza con Colombia) .\nAgregó que “ si deciden (los dirigentes de AP) que yo vaya, tendré que consultarlo con mi familia”, y enfatizó que “he sido muy claro en decir que tenemos la responsabilidad de que este proceso revolucionario continúe”.\nEn ese marco, dejó entrever la posibilidad de ir a la reelección porque “lo importante es que sea un candidato que garantice la continuidad de este proyecto político”.\nEl mandatario socialista, quien tomó posesión el 15 de enero de 2007 y finalizará su mandato el 24 de mayo de 2013, había anticipado que sólo aceptará ser candidato si otro dirigente del oficialismo no garantiza el triunfo.\nCorrea ya fue reelecto el 26 de abril de 2009 en comicios anticipados, al amparo de una nueva Carta Magna que promovió y que le otorga la posibilidad de extender su mandato hasta 2017.\nEl jueves, el Consejo Nacional Electoral (CNE) de Ecuador anunció que a mediados del año convocará los comicios de enero de 2013, en los que la población escogerá presidente, vicepresidente, miembros de la Asamblea legislativa y parlamentarios andinos.


EXPOSITOR: Wilson William Torres Díaz UNIVERSIDAD RICARDO PALMA - ppt video online descargar\nEXPOSITOR: Wilson William Torres Díaz UNIVERSIDAD RICARDO PALMA\nPublicada porRita Pollino Modificado hace 5 años\nPresentación del tema: "EXPOSITOR: Wilson William Torres Díaz UNIVERSIDAD RICARDO PALMA"— Transcripción de la presentación:\n1 El liderazgo y las 8 herramientas para aumentar su poder de influencia en las organizaciones\nEXPOSITOR: Wilson William Torres Díaz UNIVERSIDAD RICARDO PALMA ESTUDIOS PROFESIONALES POR EXPERIENCIA LABORAL\n2 El liderazgo en ARH “Liderazgo es la influencia interpersonal ejercida en una situación, dirigida a través del proceso de comunicación humana a la consecución de uno o diversos objetivos específicos”. Chiavenato, Idalberto (2007), “Administración de recursos humanos”\n3 Estudios y clasificación del líder\nEl líder puede ser clasificado para su estudio en tres grandes grupos: Teorías de rasgos de personalidad Características determinantes de personalidad en el líder Teorías sobre los estilos de liderazgo Maneras y estilos de comportamiento adoptados por el líder Teorías situacionales de liderazgo Adecuación del comportamiento del líder a las circunstancias de la situación\n4 Cualidades Capacidades Comunicación Grado de Influencia CARISMA 1.\n5 Teoría de los rasgos de personalidad de un líder\nRasgos Físicos: apariencia enemiga, estatura y peso.\n6 Rasgos Intelectuales: adaptabilidad, combatividad, entusiasmo y autoestima.\n7 Rasgos Sociales: cooperación, habilidad interpersonal y administrativa.\nWILLIAM HAMILTON, CEO, Techsmith PAUL S. OTELLINI CEO, INTEL BRUCE CHIZEN, CEO, Adobe System JEN-HSUN HUANG CEO, Nvidia system STEVE JOBS, CEO, Apple STEVE BALLMER CEO, Windows JEAN TODT, CEO, Ferrari HOWARD STRINGER, CEO, Sony GIANFRANCO LANCI, CEO, Acer ULRICH BEZ, CEO, Aston Martin\n8 Rasgos relacionados con el trabajo: interés en la realización, persistencia e iniciativa.\n9 Las Competencias de liderazgo\nDominante Motiva Da soporte y formación Evalúa y da feedback Crea equipo Toma decisiones\n10 Liderazgo influye en otras personas\nLiderazgo entraña una relación desigual de poder Capacidad de usar diferentes formas de poder para influir en la conducta de los seguidores Líder debe mantener sus componentes morales altos\n11 ¿Cuál es la importancia de el liderazgo empresarial?\nOrganización Guiar y dirigir Crear una Planeación adecuada, control y procedimiento Vital para la supervivencia Liderazgo dinámico\n12 2. Estilos de Liderazgo Líder autocrático Seguidor Seguidor Seguidor\n13 Líder democrático o participativo\nSeguidor Seguidor Seguidor\n14 Líder Liberal Seguidor Seguidor Seguidor\n15 R2: Las personas son incapaces, pero están dispuestas a hacer las tareas necesarias. Están motivadas, pero actualmente carecen de las habilidades apropiadas. R1: Las personas son incapaces y no están dispuestas a asumir la responsabilidad por hacer algo. No son ni competentes ni confiables. Hersey - Blanchard\n17 ROLES DE LIDERAZGO Dentro del liderazgo existen ocho roles que pueden desempeñar los gerentes y las competencias que distinguen cada uno de estos roles. 1.- Rol Director: Toma de iniciativa Fijación de metas Delegación eficaz 2.- Rol de Productor: Productividad y motivación personal Motivar a los demás Gestión el tiempo y del estrés 3.- Rol de Coordinador: Planificación Organización y diseño Control 4.- Rol de Monitor: Reducir la sobrecarga de información Analizar la información críticamente Presentar la información, eficazmente\n19 Como se entrega el poder a una persona\nautoridad Presidente Muestra capacidad y habilidad para dirigir Poder ó Posición Ingeniero, supervisor Habilidades y Experiencia Influencia Persona o un grupo de personas Guía y dirección\n20 Como un líder puede inducir el comportamiento de quienes guía: lo hará a través de\nAutoridad Poder Influencia: “posibilidad de que la gente haga su trabajo por su propia cuenta” En la inducción por influencia: Estamos ante un líder cuando nos hace sentir Capaces, talentosos, importantes, poderosos y apreciados.\n21 8 herramientas que nos servirá para expandir nuestro poder de influencia en la organización\n1. Escuchar Cuando prestas atención y escuchas verdaderamente al otro, lo haces sentir importante. y si escuchas al otro involucrándote con lo que esta diciendo, obtendremos su lealtad, entrega, su devoción. Tu engrandeces a otro cuando lo escuchas con genuino interés con la intención de hacerle saber que es muy valioso para ti. Escuchar también lo que dice su cuerpo, lo que siente, lo que no dice, cuando haces preguntas que trasciende lo que escuchas de él, incrementar tu nivel de influencia sobre el, por que es una manera de decir tu me importas.\n22 2ª herramienta para expandir tu poder de influencia\n2. Participación, Participar no es comunicar a otro un cosa, sino permitir a otros a ser parte de ella, Ofrecer espacios de genuinos de acción, para que se manifiesten, expresen sus ideas y intervenga en las decisiones grupales Con ello la persona se siente que es tomada en cuenta, por que fomenta la autovaloración y aprecio personal y más cuando sus contribuciones son aprovechadas por el equipo Participación es dejarse influir, obtener más soluciones y poder tomar decisión final, Abrimos espacios de participación para que el otro haga contribuciones reales que forman parte de lo que hace el equipo, lo haces sentir valioso, importante y potencias tu capacidad de influir en él.\n23 3ª herramienta para expandir tu poder de influencia\n3. Modelar, Es la mejor manera de enseñar algo hacer tu lo que quieres que hagan Hacer es mucho más poderoso de lo que decimos Abrimos caminos de expansión al demostrar como hacer bien lo que tiene hacer. Es el modo de demostrar con tus propios hechos que si es posible, que si tu puedes hacerlo todos pueden. Tiene que certificar que eso que modelas es expansivo, incrementa tu poder personal , potencia tus resultados y los de tu equipo.\n24 4ª herramienta para expandir tu poder de influencia\n4. Valoración Valorar es hacerle saber a una persona, con acciones y palabras concretas , genuinas, y explicitas cuanto le apreciamos, le valoramos y le respetamos. Tiene que ver con la posibilidad de darle reconocimiento, más aun cuando así le engrandecemos. Valorar requiere una gran cuota de coraje, pues renuncias al egoísmo y a la timidez, para comunicarle lo que significa para nosotros. Para que tome conciencia de su propio valor y sea capaz de elevar exponencialmente su desempeño y elevar su nivel de compromiso contigo y con el equipo.\n25 5ª herramienta para expandir tu poder de influencia\n5. Expectativas Existe en las personas una relación de minusvalía que no esta asociada con su verdadera capacidad acción. Es decir si empezamos a tratar a otro como un ser talentoso, valioso y poderoso, empezara a existir en el una disonancia entre lo que es y lo que es capaz hacer. Entonces intentara parecerse cada vez más a eso que el cree que es para nosotros, a eso que le estamos planteando como reto.\n26 5ª herramienta para expandir tu poder de influencia\nSi tratas alguien como si tuviera una capacidad de desempeño superior a la que esta demostrando porque cree que es la que tiene, no se sorprenda a que esa persona es capaz de ajustarse a esa expectativa y el mismo se sorprenderá de sus nuevos niveles de desempeño. Todos somos muchos mas capaces de lo que creemos y son las situaciones las que nos demuestran. Por eso el poder del líder, reside en la capacidad que tiene, para reinventar al otro e imaginarlo como un ser capaz y dotado de talento, Pero sobretodo el líder tiene el poder de cambiar al otro desde la visión valorativa que tiene decide tratarlo con respeto, atención y aprecio.\n27 6ª herramienta para expandir tu poder de influencia\n6. Ambiente y recursos Cuando dotamos a nuestra gente con un ambiente expansivo tendera a la expansión, pero sino le diremos lo contrario, “ustedes son mediocres y solo necesitan recursos mediocres” El pensamiento económico siempre dice Máximos resultados con mínimos recursos , no significa que ese mínimo esta por debajo de lo que la tarea y el ejecutante requieren para una acción dada Es dotar al equipo con un ambiente y recursos más allá de su desempeño, aumentan casi de manera infalible su rendimiento. Ese es por tanto un aspecto que requiere gran cuidado si es que deseamos: 1-Expandir el desempeño de tus colaboradores 2-Incrementar el alcance de la gestión 3- influir poderosamente en ellos\n28 7ª herramienta para expandir tu poder de influencia\n7. Confianza Hacerles depósitos importantes de confianza con la mayor frecuencia posible, influencias en ellos de manera constructiva y engrandece dora Valoras Sus capacidades Sus talentos Sus posibilidades Y sus competencias\n29 Abrirles posibilidades\nExpandir el concepto de si mismos Y recordarles lo valioso que son para nosotros Generamos relaciones sanas, armoniosas, y potencian el pensamiento del otro y realzan el pensamiento de abundancia que más tarde regresaran a nosotros.\n30 8ª herramienta para expandir tu poder de influencia\n8. Entusiasmo Algo contagioso es el entusiasmo Hablar de algo lleno de entusiasmo -Despertamos las ganas de unirse a nuestro proyecto - Sumamos entusiasmo que se hagan las metas lo más cercana posible - Las personas se mueven con dedicación, entrega y satisfacción. - Nosotros tenemos la posibilidad de influir que estar entusiasmado para hacerle sentir, que lo que realiza tiene sentido, trascendencia, vale la pena entregar el máximo de su capacidad que eso tiene gran valor y significado.\n31 En el liderazgo Tu problema no viene de los demás, sino de tu propia manera de relacionarte con ellos Porque al final quien es el que: ¿Quién es el que escucha? Estimula la participación Valora y entrega reconocimiento Tiene expectativas de éxito del otro y tiene posibilidades de mejorar el ambiente de trabajo y ofrecer los mejores recursos ¿Quién es el que confía y debe llenar de entusiasmo al equipo?\n32 Por tanto el asunto de la influencia es un asunto de si mismo\nSi intervenimos nuestras capacidades de hacer sentir a los demás: Capaces, talentosos y poderosos, elevaras su desempeño y elevaras tu poder de influencia.\nDescargar ppt "EXPOSITOR: Wilson William Torres Díaz UNIVERSIDAD RICARDO PALMA"


Línea de Investigación CTSA | Alternaciencias\nGrupo de Investigación: ALTERNACIENCIAS Coordinador de la línea: Profesor Leonardo Fabio Martínez Pérez\nEnseñanza de las ciencias con enfoque Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente (CTSA)\nEn esta línea de investigación abordamos problemas relacionados con la formación de profesores de ciencias bajo el enfoque CTSA. En tal sentido nos interesa estudiar la comprensión de la naturaleza de la ciencia y la tecnología, la formación ciudadana, la enculturación científica, la argumentación, el análisis de currículos CTSA y el abordaje de cuestiones sociocientíficas en la Enseñanza de las Ciencias.\nDe acuerdo con los temas de investigación que son de interés para la línea, buscamos comprender las posibilidades y limitaciones del enfoque CTSA en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo colombiano, haciendo énfasis en la formación inicial y continuada de profesores de ciencias, ya que los profesores ocupan un papel fundamental en la educación científica y tecnológica de los ciudadanos. Por esta razón, invertir esfuerzos en la formación de profesores resulta de vital importancia para la transformación educativa de nuestra sociedad cada vez más influencia por el desarrollo tecnocientífico.\nPara Aikenhead (2005a) el enfoque CTS surgió en las décadas de 1960 y 1970 como un movimiento de renovación curricular de la Enseñanza de las Ciencias, abordando problemas tales como: la formación científica y tecnológica escolar, los procesos de enseñanza y aprendizaje de la ciencias, la formación de profesores y la elaboración de políticas públicas relacionadas con la educación científica y tecnológica de todos(as) los(as) ciudadanos(as)\nEl movimiento CTS estuvo relacionado con las reivindicaciones del movimiento contracultura, el movimiento pugwash y el movimiento ambientalista que, en grandes líneas, representaban una respuesta crítica a los problemas de la época caracterizados por conflictos bélicos y procesos de control político y cultural.\nEn este contexto, el movimiento CTS en la Enseñanza de las Ciencias representó una alternativa prometedora con respecto a las corrientes del activismos social y la investigación académica en filosofía, historia y sociología de la ciencia, que desde las décadas de 1960 y 1970 apuntaban a la comprensión crítica de las implicaciones sociales y culturales del desarrollo tecnocientífico (López, 2000).\nEl movimiento CTS proponía una Enseñanza de las Ciencias humanística que cuestionaba la enseñanza elitista y tecnocrática, propendiendo de esta forma por la superación del status quo prevaleciente en la educación científica y tecnológica que se reducía a la transmisión de contenidos científicos de las disciplinas académicas (Química, Física y Biología), sin ninguna valoración de sus repercusiones socioculturales y ambientales.\nEn las décadas de 1980 y 1990 evidenciaríamos la constitución del enfoque CTS como un campo de investigación de la Enseñanza de las Ciencias al contar con un significativo número de profesores e investigadores que trabajan alrededor del enfoque y que divulgan sus trabajos en eventos y publicaciones de orden nacional e internacional (Aikenhead, 2005a; 2005b).\nSegún Pedretti et al. (2008) hasta el final de la década de 1990 las investigaciones de alcance internacional preocupadas por la renovación pedagógica y curricular de la educación científica y tecnológica de todos(as) los(as) ciudadanos(as), adoptaban el silogismo CTS, no obstante, en los últimos 10 anos varios autores han adicionado la dimensión ambiental (A) a las relaciones CTS ofreciendo una denominación más amplia en la cual se ha destacado el tema de la sustentabilidad.\nDe acuerdo con nuestro punto de vista la sustentabilidad puede estructurase como un elemento central del enfoque CTSA que articule las contribuciones de la Educación Ambiental en términos de construir una nueva concepción de sociedad que reoriente las potencialidades de la ciencia y la tecnología bajo una nueva racionalidad ambiental sustentada en principios éticos y en valores que redefinan nuestras formas sociales y culturales de relacionarnos con la naturaleza.\nEn el contexto latinoamericano la preocupación por el movimiento CTSA en la Enseñanza de las Ciencias comenzó a ser evidenciada en la década de 1990 debido a la fuerte influencia de los trabajos de investigadores españoles y portugueses. No obstante, es pertinente precisar que los estudios CTS como área de investigación interdisciplinar de las Ciencias de la Naturaleza y las Ciencias Sociales poseen una historia más antigua en el contexto latinoamericano, registrando su aparición al final de la década de 1960.\nPrecisamente, Vaccarezza (1998) destaca que los estudios CTS en América Latina enfatizaron en el análisis de las políticas públicas en ciencia y tecnología destacando los trabajos de Jorge Sabato, Amilcar Herrera, Miguel Wionseck, Máximo Halty, Francisco Sagasti, Osvaldo Sunkel, Marcel Roche y José Leite Lopes. Varios de estos autores tuvieran su formación inicial en la Ciencias de la Naturaleza y fueron constituyéndose como pensadores sociales a partir de sus reflexiones sobre sus propias experiencias. En el grupo también habían economistas que participaron en la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL).\nPara Sutz (1998) el contexto latinoamericano en el que surgieron los estudios CTS estaba caracterizado por marcadas diferencias sociales que limitaban el acceso de grandes sectores de la población a los bienes materiales y culturales de la modernidad, lo que implicó un carácter político de los estudios CTS, ya que gran parte de las innovaciones tecnocientíficas eran transferidas descontextualizadamente de los países europeos y norteamericanos.\nEn América Latina varios autores han propuesto una concepción crítica para el enfoque CTSA en la Enseñanza de las Ciencias de modo que la educación científica y tecnológica contribuya al empoderamiento de los estudiantes para participar activamente y responsablemente en controversias públicas que abarquen cuestiones sociocientíficas y ambientales (Martínez e Rojas, 2006, Martínez, Peña e Villamil, 2007, Santos, 2008 e Mion, Alves e Carvalho, 2009).\nAportes de la teoría crítica sobre el progreso científico y tecnológico en la modernidad.\nEl enfoque CTSA ha resaltado la importancia de la educación científica y tecnológica para todos(as) los(as) ciudadanos(as), lo que implica comprender la naturaleza y el funcionamiento de la ciencia y la tecnología en la sociedad moderna.\nEntender la institucionalización de la ciencia en la sociedad moderna nos lleva a preguntarnos sobre lo que está atrás del ideal de “democratización” de la ciencia y la tecnología en una sociedad que ha privilegiado la gestión tecnocrática del estado moderno, fundamentada en el control de los ciudadanos a través de las valoraciones de los especialistas, limitando de esta forma las posibilidades de participación de la población.\nSegún Gonzáles, López e Luján (1996) esta lógica tecnocrática implica una ideología cientificista que se legitima socialmente bajo el rótulo de “democracia”, pero con la exclusión e ignorancia de la mayor parte de los ciudadanos.\nEl punto de partida para entender el funcionamiento de esta ideología cientificista está ligado a la racionalidad instrumental que fundamentó la institucionalización social de la ciencia moderna que en la tentativa de libertar al ser humano de los mitos y supersticiones desencadenó un proceso de control y dominio de la naturaleza que se extendería al dominio de la humanidad.\nLa conquista de la autonomía a través de la razón propuesta por Kant (1724-1804) perdía espacio en el proyecto iluminista de la modernidad, reduciendo la razón a la consecución de fines y por tanto experimentando su instrumentalización. Así la razón, el sujeto y el abstracto de la historia individual y colectiva del ser humano fundamentado en Kant y Hegel (1770-1831) fue se tornando según Adorno y Horkheimer (1985) en una razón alineada que perdió su objetivo emancipador.\nLos teóricos críticos estudiaron la filosofía empirista de Francis Bacon y desvelaron los procesos a través de los cuales el proyecto esclarecedor del iluminismo actuó en la comprensión del ser humano y sus problemas en la medida de buscar su correspondiente manipulación.\nLos análisis críticos transcendieron a la disputa con el positivismo lógico de Popper, K. (1902-1994) que intentaba definir una única concepción filosófica para las Ciencias de la Naturaleza y para las Ciencias Sociales.\nAdorno (1972a;1972b) y Habermas (1972a; 1972b) analizaron los fundamentos de la teoría analítica de la ciencia que vinculada a la lógica formal y a su base positivista del conocimiento imposibilitaba la comprensión de la ciencia y la tecnología como una nueva fuerza productiva. Esta tesis era inaceptable por el positivismo lógico que defendía la autonomía prácticamente absoluta de la ciencia con respecto a otros tipos de conocimientos.\nLa pretensión del positivismo lógico (neopositivismo) de Popper consistió en fundamentar ingenuamente la supremacía de la ciencia con su aparente neutralidad, así estableció sus críticas a la teoría social en términos de incongruencias lógicas. Igualmente este tipo de positivismo defendió la teoría de la objetividad científica que no trascendía del subjetivismo cientificista.\nHabermas (1987; 2006) extendió la crítica al positivismo lógico con sus trabajos sobre Técnica y Ciencia como ideología y Conocimiento e interés. Según este autor desde el final del siglo XIX se impone la tendencia evolutiva que caracteriza el capitalismo maduro “cientificismo de la técnica”, ya que la evolución de la técnica es revigorizada con el progreso de las ciencias modernas, de tal forma que el crecimiento industrial de alto porte, la ciencia, la técnica y la revalorización del capital confluyen en un único sistema en el cual el progreso de la industria es producto de una función delegada por el estado que fomenta el progreso científico y tecnológico, especialmente en el campo militar. De ahí es que fluyen los conocimientos para esferas de producción civil de bienes y servicios.\nEsta institucionalización social del progreso científico y tecnológico articulado con el crecimiento económico privilegiaría la tecnocracia en la evolución del sistema social, cuya ideología de fondo sería la despolitización de la población. Este proceso podría ser caracterizado como la ideología cientificista en la medida en que el estado moderno podría constituirse en un estado confesional de nuevo porte que legitima y desarrolla mecanismos de control a partir de los tecnócratas que excluyen la participación del ciudadano en la toma de decisiones públicas.\nEl análisis desarrollado por Habermas (2006) sobre el progreso científico en la sociedad moderna ofreció un nuevo esquema de interpretación de este progreso en términos de la acción instrumental orientada a determinados fines que fue se institucionalizando en el aparato estatal invadiendo sistemáticamente las esferas sociales del mundo de la vida.\nLa crítica ofrecida por Habermas es importante para pensar en procesos de politización de los ciudadanos que fundamenten sus posicionamiento sobre el progreso científico y tecnológico a partir de una racionalidad comunicativa que apunta al entendimiento de las personas a partir de procesos argumentativos, en contraposición a los procesos de despolitización que se fundamentan en la imposición de las decisiones por medio de la manipulación o el ejercicio del poder.\nEn términos epistemológicos la teoría de los intereses constitutivos del conocimiento humano propuesta por Habermas (1987), desvela los esfuerzos racionalistas y empiristas del siglo XVIII y XIX por constituir un conocimiento cientificista digno de ser valorizado por encima de otros conocimientos, al igual que desvela la pretensión metafísica del positivismo de delimitar un área u objeto autónomo de conocimiento justificada con argumentos lógicos y psicológicos de una ciencia de la naturaleza concretizada por el experimento y el lenguaje formalizado. De esta manera, la ciencia solamente se dejaría comprender por una teoría sobre la misma ciencia que en su versión moderna constituiría la epistemología neopositivista del conocimiento científico.\nLa teoría de la ciencia que desde mediados del siglo XX adopta la herencia de la teoría de conocimiento se torna, según Habermas (1987), en una auto-comprensión cientificista de las ciencias de la naturaleza. Frente a esta tendencia reduccionista del cientificismo es necesaria una autoreflexión al estilo de Hegel que rescate la crítica al conocimiento como una forma de evidenciar las limitaciones de las ciencias de la naturaleza con respecto al saber absoluto que crea la idea ficticia e ingenua que el progreso científico y tecnológico es independiente de cualquier tipo de filosofía.\nHabermas (1987) nos ayuda a rescatar el papel de la filosofía para repensar la teoría del conocimiento dada por muerta por el positivismo que sustenta la teoría de las ciencias y que redujo y dogmatizó sus realizaciones a pesar de que ésto no coincida necesariamente con su propia naturaleza.\nDesvelar la institucionalización de la ciencia y la tecnología en la sociedad moderna por medio de procesos de racionalización e instrumentalización inherente a intereses técnicos de las ciencias de la naturaleza, permitió a Habermas resgatar el papel de la autoreflexión en la acción comunicativa como un camino para actuar de acuerdo con el interés emancipador propuesto por la teoría crítica y de esta forma lograr reposicionar la filosofía en las ciencias fundamentada en la experiencia formativa del sujeto insertado en un proceso comunicativo intersubjetivo en permanente evolución.\nAportes de la filosofía y la historia social de las ciencias.\nTeniendo en cuenta que los aportes de la teoría crítica sobre el progreso científico y tecnológico en la sociedad moderna constituyen un análisis filosófico y sociológico externo a la propia dinámica de la teoría de conocimiento de las ciencias de la naturaleza, ampliaremos nuestros fundamentos críticos en consideraciones internalistas y externalistas de las ciencias, a partir de los trabajos de Fleck (1986) y Kuhn (2001; 2006).\nFleck (1986) es uno de los primeros precursores de la historia social de las ciencias. Para este autor las condiciones sociales y culturales de los actos de conocimiento del mundo posibilitan la comprensión y apropiación de otras visiones de mundo junto con la ofrecida por el conocimiento científico. Fleck evidencia en su trabajo sobre la historia de la sífilis la idea sobre el colectivo y el estilo de pensamiento en cada uno de los momentos que desencadenaron una comprensión moderna de esta enfermedad.\nPara Shäfer y Schnell (1986) Fleck desvirtuó la teoría del conocimiento individualista por ser inadecuada para entender la construcción del conocimiento científico, proponiendo como alternativa la idea de colectivo de pensamiento, referida a la comunidad de científicos de un campo determinado que están orientados por un estilo de pensamiento bajo el cual construyen sus estructuras teóricas. En este sentido, Fleck (1986) y Kuhn (2001;2006) coinciden en caracterizar la naturaleza de la ciencia como un emprendimiento comunitario y social.\nSegún Barona (1994) la importancia del trabajo de Fleck radica en haber establecido un marco teórico de análisis histórico de las ciencias que articuló su dimensión social para entender la génesis, el desarrollo y las tensiones internas relacionadas con la construcción del conocimiento científico. Este marco de análisis histórico y social de las ciencias sería ampliado por los trabajos de Kuhn, que fueron determinantes para conformar lo que es denominado por Barona como historicismo discontinuo que refuta la neutralidad de los datos científicos defendida por el positivismo y el empirismo lógico, ya que hasta las observaciones empíricas de los científicos estarían cargadas de teoría, puesto que se observan, seleccionan y construyen de acuerdo con las concepciones científicas vigentes en la época y las convicciones del investigador.\nKuhn crítica la visión reduccionista de la ciencia derivada del estricto análisis lógico de sus contenidos tal como es realizado por el formalismo de Popper e introduce factores sociales de la ciencia que intervienen en su evolución y transformación.\nPara Kuhn el progreso científico estaría gobernado por grandes transformaciones paradigmáticas en contraste con el proceso cumulativo de la ciencia normal, lo cual es importante para constituir una concepción de ciencia articulada con dinámicas sociales en contraste con la visión impersonal y lineal que todavía domina en gran parte la Enseñanza de las Ciencias en los espacios escolares.\nSi construimos una comprensión filosófica de la historia social de las ciencias tendremos mayores posibilidades de entender la naturaleza de la ciencia como un emprendimiento social en permanente construcción susceptible de sufrir transformaciones, siendo esto importante para fundamentar la Enseñanza de las ciencias con enfoque CTSA.\nEnseñanza de las Ciencias con enfoque CTSA.\nLa Enseñanza de las Ciencias con enfoque CTSA problematiza la concepción cientificista e instrumental de la ciencia y la tecnología, rescatando sus implicaciones sociales, políticas, culturales, éticas y ambientales. En tal sentido, el enfoque propende por la preparación responsable de ciudadanos y científicos que sean capaces de optar por un posicionamiento propio sobre polémicas sociales que abarquen cuestiones sociocientíficas.\nDe acuerdo con Aikenhead (1994) el enfoque CTS(A) abarca la dimensión interna o epistemológica de la ciencia y la dimensión externa o sociológica, constituyendo de esta forma una manera amplia de pensar la actividad científica tanto en su dinámica interna como en sus procesos de institucionalización social.\nEl enfoque CTSA promueve la educación científica y tecnológica para todos(as) los(as) ciudadanos(as) a través del análisis social, histórico y epistemológico de la dinámica científica desvelando la naturaleza interna del conocimiento científico, así como las formas en que éste se articula a determinados intereses de individuos y grupos sociales. Bajo este enfoque enseñar ciencias en el contexto contemporáneo transciende el estudio de teorías, leyes o conceptos científicos para abarcar reflexiones más amplias que destaquen las implicaciones socioambientales del progreso tecnocientífico, de tal manera que existe una preocupación importante por la comprensión pública de la ciencia y la tecnología.\nEn el campo de la formación de profesores de ciencias se han registrado varias investigaciones centradas en el estudio de las concepciones o creencias de futuros profesores y profesoras en ejercicio sobre las interacciones CTS(A) (Acevedo, 2000; Acevedo, Vásquez y Manassero, 2002a; Acevedo et al., 2002b). Estos trabajos han privilegiado el análisis de la creencias por ser responsables de prácticas docentes tradicionales. No obstante, otras investigaciones consideran que las relaciones entre creencias y prácticas no abarca una relación simple de causa y efecto, ya que es ingenuo considerar que concepciones progresistas o tradicionales devengan en prácticas del mismo tipo (Pedretti, 2003). En realidad existe un conjunto de factores personales, sociales, culturales y escolares que influyen en el desarrollo de creencias y prácticas de los profesores. Políticas educativas y curriculares, libros de texto, valores, actitudes, intereses, entre otros aspectos constituyen elementos importantes del sistema de creencias y prácticas de los profesores.\nLa complejidad abarcada entre creencias y prácticas de los profesores desafía la investigación desarrollada bajos los presupuestos teóricos del enfoque CTSA que apuntan a la formación inicial, continuada y permanente de profesores. En tal sentido, la preocupación está centrada en la reflexión y mejoramiento de la práctica del profesor como un camino para superar la racionalidad técnica presente en la actividad docente que es caracterizada por la aplicación de teorías, modelos o estrategias creadas por especialistas o determinadas por estructuras curriculares oficiales. Pensar el enfoque CTSA a partir de la práctica del profesor implica su participación y compromiso con la elaboración de su proprio currículo. La idea de profesor como sujeto activo de su propia práctica necesariamente abarca un carácter colectivo del trabajo docente, ya que está reflexión puede ocurrir intersubjetivamente entre colegas, investigadores y directivos docentes.\nUna buena parte de los problemas sobre el abordaje del enfoque CTSA en las prácticas de los profesores se presentan cuando ellos deciden trabajar con temas de ciencia relacionados con el poder, el razonamiento ético y la acción responsable (Pedretti, 2003). Frente a tales problemas ha surgido en los últimos años el abordaje de cuestiones sociocientíficas en la Enseñanza de las Ciencias como una forma de trabajar en la práctica docente los elementos estructurales del enfoque CTSA.\nLas cuestiones sociocientíficas abarcan discusiones, controversias o temas de interés público directamente relacionados con investigaciones científicas y tecnológicas de grande impacto en la sociedad. Estas cuestiones son frecuentemente divulgadas en los medios de comunicación de forma limitada lo que genera diferentes percepciones públicas sobre la ciencia.\nTransgénicos, clonación, uso de células tronco, cambio climático, armas nucleares, genoma humano, producción y utilización de medicamentos, cosméticos, experimentación con animales, fertilización en vitro, uso de productos químicos, entre otros temas abarcan cuestiones sociocientíficas de notable impacto local y global.\nPara Ratcliffe y Grace (2003) las cuestiones sociocientíficas poseen en la mayoría de los casos una base de conocimientos científicos de frontera, abarcan la formación de opiniones y la adopción de juicios personales y sociales de acuerdo con determinados valores. La Enseñanza de las Ciencias con enfoque CTSA orientada al abordaje de cuestiones sociocientíficas potencializa la participación de los estudiantes en las clases y favorece una educación abierta y crítica que contribuye con la formación ciudadana de los estudiantes. De tal forma que el futuro del conocimiento científico no puede ser apenas responsabilidad de científicos o gobiernos, siendo necesaria la participación de todos los ciudadanos en las discusiones sobre sus implicaciones socioambientales.\nDescripción de problemáticas centrales\nA continuación describimos temáticas generales de investigación que están mutuamente relacionadas entre sí, sin embargo, para efectos prácticos de especificar proyectos de investigación sea tanto en el nivel de pregrado, maestría o doctorado como en proyectos de investigación de otra naturaleza, se consideró pertinente especificar algunos puntos de investigación de la Enseñanza de las Ciencias con enfoque CTSA.\nComo punto transversal de investigación definimos la formación de profesores bajo la perspectiva CTSA, ya que los temas que serán presentados acontinuación implican de diferentes formas el estudio de las limitaciones y posibilidades del enfoque CTSA en la formación inicial o continuada de profesores.\nEn este tema de investigación se busca analizar las implicaciones que tiene el enfoque CTSA sobre las creencias y prácticas de los profesores y estudiantes sobre la naturaleza del conocimiento científico y tecnológico. Al respecto existe una amplia literatura (Acevedo, 2000; Acevedo, Vásquez e Manassero 2002a; Acevedo et al. 2002b; Acevedo et al. 2005; Cachapuz et al., 2005, Praia; Gil y Vilches, 2007) que ha caracterizado creencias descontextualizadas, aproblemáticas e ahistóricas sobre la ciencia y la tecnología.\nFormación para la ciudadanía responsable\nEn este tema indagamos sobre los aportes del enfoque CTSA a la formación ciudadana de los estudiantes (Martínez y Rojas, 2006; Martínez, Peña y Villamil, 2007; Martínez, Cattuzzo y Carvalho, 2009).\nA pesar de los avances del enfoque CTSA para favorecer una formación ciudadana de los estudiantes, aún son escasas las propuestas de enseñanza que posibiliten vivenciar la ciudadanía en dinámicas escolares.\nEl análisis de estrategias de enseñanza de los profesores centradas en la participación de los estudiantes por medio de debates, juegos de roles, visitas a centros de ciencia y tecnología son foco de interés en este tema de investigación. También interesa estudiar los procesos de divulgación científica en espacios educativos no formales a partir de análisis de discurso crítico sobre textos de medios de comunicación que aborden temas tecnocientíficos y ambientales.\nEnculturación científica y argumentación\nNos interesa investigar los aportes de la enculturación científica para la formación ciudadana de los estudiantes, ya que en la medida en que se puedan transponer las fronteras existentes entre cultura cotidiana y cultura científica se abren posibilidades interesantes para establecer mayores relaciones entre de la ciencia y la tecnología en contextos culturales diferentes (Carvalho, 2007; Moreno y Martínez, 2009). En este sentido, nos preguntamos ¿qué tipo de conocimientos y habilidades los estudiantes y profesores deben desarrollar para favorecer procesos de enculturación científica? y ¿cuál es el papel de esta enculturación científica en la formación ciudadana de los estudiantes?.\nLa comprensión de ciencia como cultura comprende el desarrollo de procesos de argumentación en los estudiantes al implicar raciocinios lógicos propios del lenguaje y la estructura del pensamiento científico, en este sentido, también nos interesa estudiar tanto los procesos de argumentación de los estudiantes como las habilidades del profesor para favorecer este proceso.\nAbordaje de cuestiones sociocientíficas en la Enseñanza de las Ciencias\nNos interesa en este punto estudiar las dificultades y contribuciones del abordaje de cuestiones sociocientíficas en la Enseñanza de las Ciencias en los diferentes niveles educativos y en ese contexto analizar las potencialidades de este abordaje en la formación inicial y continuada de profesores de ciencias.\nEl abordaje de cuestiones sociocientíficas en la Enseñanza de las Ciencias ofrece importantes posibilidades para trabajar aspectos políticos, ideológicos, culturales y éticos abarcados en las investigaciones científicas contemporáneas.\nEl abordaje de cuestiones sociocientíficas en la Enseñanza de las Ciencias también contribuye a establecer diálogos entre cultura científica y cultura humanística (Carvalho, 2005).\nVarias investigaciones sobre cuestiones sociocientíficas están interesadas en estudiar los factores asociados a la educación para el carácter, en términos de razonamiento ético y moral, lo cual es importante para la formación de los estudiantes (Zedler 2003; Reis, 2004).\nAnálisis de currículos CTS-A\nPartiendo de las discusiones contemporáneas sobre currículo (Silva, 2004) se busca analizar críticamente la incorporación del enfoque CTSA en los currículos de ciencias. En este sentido la preguntas implicadas no sólo abarcan el qué y el cómo enseñar, sino que también implica el por qué y para qué enseñar, haciendo énfasis en el estudio de las relaciones entre currículo, cultura, significado y poder (Apple, 1999; 2006 Giroux, 1997).


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