Cristina garcía lajara. análisis dafo by Cristina Sánchez-... 919 views\nAnálisis dafo by Ester Castellanos... 1581 views\nAnalisis dafo rosa_martinez by Rossita Martinez ... 2937 views\nFoda enfermeria by edithvilapalomino... 32097 views\n, Working at Toledo, Spain\n1. Curso 2011/ 2012Informe DAFO Mención TICE Celia González Carrasco.\n2. Informe DAFO Prácticum Curso 2011/2012 Mención TICEÍNDICEIntroducción Pág.3Datos de identificación del caso Pág.3Contexto del centro Pág.3Práctica de enseñanza en el aula Pág.4 Relato narrativo de la secuencia de trabajo observada: a través del diario Contexto organizativo del aula Análisis de dimensiones pedagógicas:  Frecuencia de uso y organización de las TIC en el aula  Tipo de herramientas o software empleado  Actividades didácticas realizadas con TIC  Aspectos organizativos de la clase: agrupamientos y tiempos  Papel del docente durante el tiempo de uso de las TIC  Productos realizados por los estudiantesSubjetividades de los agentes educativos Pág.9 Visión del profesor sobre las TIC y la Escuela 2.0 Visión del alumnado Valoración/interpretaciónConclusiones del caso Pág.14 ¿Cuál es el modelo o estrategia metodológica de la clase y qué papel juegan las TIC? ¿Qué tipo de actividades se realizan con las TIC? ¿Qué visión tienen el docente y el alumnado sobre la experiencia del uso de las TIC? ¿Cuál o cuáles son las razones que explican las características de este caso? Reflexiones Finales: (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades del uso de las TIC en el caso estudiado) 2|Página\n3. Informe DAFO Prácticum Curso 2011/2012 Mención TICEINTRODUCCIÓN El presente informe tiene como objetivo principal el conocimiento y la reflexión sobrelos siguientes aspectos: las TIC en la organización del centro y la comunicación con el entorno,los usos de las TIC por parte del alumnado y el profesorado y la valoración y expectativas sobreel impacto del Programa Escuela 2.0 en Castilla – La Mancha. Para ello, el informe quedaráestructurado de la siguiente manera: datos de identificación del caso, contexto del centro,práctica de enseñanza en el aula, subjetividades de los agentes educativos y conclusiones delcaso, que a continuación pasarán a desarrollarse con detalle.DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CASO El presente informe se contextualiza en el C.E.I.P. “Ángel del Alcázar”, centroeducativo perteneciente a la provincia de Toledo de línea dos. Los datos aportados a lo largodel informe fueron recogidos durante el período de Prácticum I del curso 2011-2012 en 5ºCurso de Educación Primaria, concretamente en las materias de Lengua Castellana yLiteratura, Matemáticas, Conocimiento del Medio y Lengua extranjera: Inglés.CONTEXTO DEL CENTRO El C.E.I.P. “Ángel del Alcázar” junto con el Proyecto Escuela 2.0. está dotado de unaserie de recursos y medios tecnológicos necesarios para el desarrollo de dicho proyecto;herramientas tales como ordenadores portátiles netbook, pizarras digitales interactivas,videoproyectores y armarios de carga para los equipos netbook, todas ellas dirigidas a losalumnos y profesores del Tercer Ciclo de Educación Primaria. Del mismo modo, el centroeducativo cuenta con un Aula Althia dotado de ordenadores con Windows 98 que puede serutilizado por todos los cursos de Educación Primaria con la tutela de un profesor y con elpermiso del coordinador TIC. Además, existen en diferentes aulas del centro radiocasetes queson utilizados sobre todo para el proceso de enseñanza-aprendizaje de Lengua Extranjera. 3|Página\n4. Informe DAFO Prácticum Curso 2011/2012 Mención TICEPRÁCTICAS DE ENSEÑANZA EN EL AULA Relato narrativo de la secuencia de trabajo observada: a través del diario A lo largo del Prácticum I del curso 2011-2012 en el aula del 5º Curso de Educación Primaria observé dos sesiones (Sesión I y II) donde se utilizaban recursos TIC y que a continuación paso a relatar:  SESIÓN I La primera sesión observada fue recogida el 29 de Noviembre de 2011 en el 5º Curso de Educación Primaria, en el área de Conocimiento del Medio. La sesión estaba dirigida por el tutor de dicho curso y el contenido abordado era “Los planetas”. La estructura que siguió el tutor del aula durante dicha sesión fue la siguiente: En primer lugar, la clase comenzó con una lectura recogida en el libro de texto del área de Conocimiento del Medio en gran grupo. Tras la finalización de la lectura acerca de los planetas, el tutor del aula apuntó pequeñas señalizaciones relacionadas con el contenido abordado en la lectura. A continuación, la sesión siguió con la utilización de la pizarra digital interactiva (PDI) en la cual el tutor mostraba a sus alumnos características de cada uno de los planetas que conforman el Sistema Solar a través de unas diapositivas donde se recogían distintas imágenes. Ante esto, el alumnado mostraba una actitud expectante. Tras la exposición de los contenidos, el tutor del aula pasó a evaluar a sus alumnos individualmente a través de actividades interactivas realizadas en la pizarra digital (PDI), de tal modo que cada alumno de forma individual salía al encerado y contestaba a la cuestión planteada en la pizarra digital. Cabe destacar la participación activa del alumnado ante la innovadora herramienta digital. Una vez evaluados a todos y cada uno de los alumnos, el tutor realizó un repaso de los contenidos a través de un organigrama. Finalmente terminó la sesión con el apagado de los recursos tecnológicos. 4|Página\n5. Informe DAFO Prácticum Curso 2011/2012 Mención TICE  SESIÓN II La segunda sesión observada se realizó el 7 de Diciembre de 2011 en el 5º Curso de Educación Primaria, en el área de Lengua Extranjera: Inglés. La sesión estaba dirigida por el tutor especialista en lengua extranjera y la estructura que siguió durante la sesión fue la siguiente: En primer lugar, la clase comenzó con conversaciones en inglés entre los alumnos; mientras tanto, el tutor encendía y preparaba la pizarra digital interactiva (PDI). Tras 10 -15 minutos, el tutor especialista dio instrucciones de los contenidos que se iban a trabajar. Comenzó la exposición de los contenidos por parte del tutor especialista proyectando en la PDI el libro de texto. Una vez expuestos, comenzaron las actividades interactivas, el tutor planteaba las cuestiones, los alumnos contestaban de forma oral y el profesor proyectaba sus respuestas en la PDI. Cabe destacar la participación activa del alumnado ante la innovadora herramienta digital. Una vez finalizaron las actividades, el tutor proyectó una canción en inglés en la PDI relacionada con los contenidos abordados para que de este modo los alumnos aprendiesen de forma divertida cantando. Finalmente terminó la sesión con la recogida de los materiales y el apagado de la PDI. Contexto organizativo del aula El 5º Curso de Educación Primaria del C.E.I.P. “Ángel del Alcázar” está organizado de diferente manera dependiendo del profesorado y la actividad realizada: En primer lugar, cabe mencionar que este grupo-clase cuenta con cinco profesores (1 tutor del aula y 4 tutores especialistas: lengua extranjera, educación física, música y religión), de los cuales solo dos profesores utilizan las TIC: tutor del aula y el tutor especialista en lengua extranjera. Con respecto al tutor del aula dependiendo de la actividad realizada agrupa a los alumnos de distinta manera; de este modo, cuando se trata de actividades de búsqueda de información o actividades para evaluar los contenidos aprendidos los alumnos trabajan individualmente con su ordenador o la PDI. Si se trata de actividades relacionadas con la observación de imágenes, vídeos… los alumnos trabajan en gran grupo. 5|Página\n6. Informe DAFO Prácticum Curso 2011/2012 Mención TICE En referencia al tutor especialista en lengua extranjera, la organización del grupo-clase cuando se utilizan los recursos TIC siempre es en gran grupo. Cabe destacar que los alumnos en este aula no usan los recursos TIC, es el tutor el que muestra los contenidos (libro de texto, imágenes, vídeos, canciones…) y maneja la PDI, pero sin embargo los alumnos solo pueden participar en las actividades de forma oral. Análisis de las dimensiones pedagógicas  Frecuencia de uso y organización de las TIC en el aula En el aula del 5º Curso de Educación Primaria del centro educativo “Ángel del Alcázar” durante el curso 2011/2012 se utilizaban diferentes medios y materiales tecnológicos tales como:  Ordenador PC del profesor Esta herramienta tecnológica era utilizada por el profesor con bastante frecuencia para realizar actividades interactivas con los alumnos y además mostrar ejemplos reales de los contenidos abordados (imágenes o vídeos), sobre todo en el área de Conocimiento del Medio.  Ordenadores portátiles por cada estudiante Este recurso tecnológico era usado por los alumnos con poca frecuencia, de tal modo que su uso se dedicaba exclusivamente en la búsqueda de información.  Cañón de proyección Este medio tecnológico era utilizado para la exposición de contenidos y la realización de actividades cooperativas. La frecuencia de uso era bastante por parte del tutor del aula y del tutor especialista en lengua extranjera.  Pizarra Digital Interactiva (PDI) Esta innovadora herramienta digital era empleada para la exposición de los contenidos y para la realización de actividades cooperativas e individuales. La PDI en el aula era un elemento esencial y por ello se utilizaba con mucha frecuencia debido al cambio de actitud y los resultados de los alumnos a partir de este recurso. 6|Página\n7. Informe DAFO Prácticum Curso 2011/2012 Mención TICE  Acceso a Internet El acceso a Internet estaba destinado a la búsqueda de información, por lo que de esto podemos derivar que su uso en el aula era poco. Cabe destacar, que el acceso a Internet daba bastantes problemas, de modo que cuando cierto número alumnos lo usaban otro porcentaje no podía conectarse. Un problema, que dificultaba bastante el uso individual del portátil de cada alumno. Tipo de herramientas o software empleado En el aula de 5º Curso de Educación Primaria, al igual que en el resto de aulas de Tercer Ciclo, las herramientas y software empleados eran los dotados por el Ministerio de Educación y Ciencia tras el Proyecto Escuela 2.0. Herramientas tales como los ordenadores de los profesores y el alumnado, las pizarras digitales interactivas, los cañones de proyección y el acceso a Internet. Cabe destacar, que el software que tenían tanto los ordenadores de los profesores como el de los alumnos era un software libre. Actividades didácticas realizadas con TIC Las actividades didácticas realizadas con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación son actividades para mostrar los contenidos abordados y para realizar actividades cooperativas. Así, en párrafos anteriores, veíamos como a lo largo de las sesiones primeramente se exponían los contenidos para a continuación evaluar a los alumnos (en grupo o de forma individual) con el uso de las TIC. Aspectos organizativos de la clase: agrupamientos y tiempos El 5º Curso de Educación Primaria del C.E.I.P. “Ángel del Alcázar” agrupaba al alumnado de diferente manera dependiendo del profesorado y la actividad realizada: En primer lugar, cabe mencionar que este grupo-clase cuenta con cinco profesores (1 tutor del aula y 4 tutores especialistas: lengua extranjera, educación física, música y religión), de los cuales solo dos profesores utilizan las TIC: tutor del aula y el tutor especialista en lengua extranjera. 7|Página\n8. Informe DAFO Prácticum Curso 2011/2012 Mención TICE Con respecto al tutor del aula dependiendo de la actividad realizada agrupa a los alumnos de distinta manera; de este modo, cuando se trata de actividades de búsqueda de información o actividades para evaluar los contenidos aprendidos los alumnos trabajan individualmente con su ordenador o la PDI. Si se trata de actividades relacionadas con la observación de imágenes, vídeos… los alumnos trabajan en gran grupo. En referencia al tutor especialista en lengua extranjera, la organización del grupo-clase cuando se utilizan los recursos TIC siempre es en gran grupo. Cabe destacar que los alumnos en este aula no usan los recursos TIC, es el tutor el que muestra los contenidos (libro de texto, imágenes, vídeos, canciones…) y maneja la PDI, pero sin embargo los alumnos solo pueden participar en las actividades de forma oral. Con respecto a la organización de los tiempos, siguen lo establecido en el horario escolar. No obstante, con respecto a la distribución del tiempo en las distintas sesiones ya he definido en párrafos anteriores, que dependiendo del tutor que imparta la clase la distribución de la sesión es de distinta manera tanto en metodología como recursos utilizados. Papel del docente durante el tiempo de uso de las TIC El tutor del curso 5º de Educación Primaria usaba las TIC en el aula con bastante frecuencia a través del aprendizaje cooperativo sobre todo para mostrar ejemplos reales de los contenidos abordados a lo largo de las diferentes sesiones y para realizar actividades interactivas. Para ello, debía dar primeramente instrucciones y explicaciones de lo mostrado a sus alumnos (imágenes, vídeos) para después dar unas pautas acerca de las actividades interactivas y del correcto uso de las TIC. No obstante, aunque el uso de estas herramientas ha motivado en gran medida a su alumnado originando una mayor participación activa en las diferentes tareas planteadas, en alguna ocasión, debido a la falta de experiencia en el manejo de estos recursos y los problemas técnicos derivados (calibración de la PDI, bloqueo del PC…) se perdía mayor tiempo del permitido y esto afectaba a la temporalización establecida al inicio del curso. 8|Página\n9. Informe DAFO Prácticum Curso 2011/2012 Mención TICE  Productos realizados por los estudiantes Los alumnos del 5º Curso de Educación Primaria aunque usaban sus ordenadores portátiles netbook con poca frecuencia, realizaron algunas actividades relacionadas con el uso de estas nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Así, por ejemplo, durante mi período de prácticas realizaron un trabajo relacionado con los juegos en las diferentes culturas. De este modo, los alumnos debían buscar en Internet juegos de diferentes países, seleccionar uno de ellos (el que más los gustase) y plasmarlo en un documento de Word con texto e imagen. Finalmente, debían llevarlo al aula impreso.SUBJETIVIDADES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS  Visión del profesor sobre las TIC y la Escuela 2.0 Tras la entrevista con el profesor-tutor sobre las TIC y la Escuela 2.0 en el curso 2011/2012 a continuación expongo la visión de dicho profesor sobre ello. Desde el punto de vista de este profesional del campo educativo con un dominio básico en estas tecnologías de la información y de la comunicación, considera que el uso de éstas en la educación debe ser un apoyo para todas las materias del currículum, nunca una herramienta esencial. De este modo, para este docente, la implantación de estas herramientas en el ámbito educativo no ha supuesto un cambio metodológico aunque dependiendo del trabajo que va a realizar incide o no en la forma de organizar los tiempos, espacios y agrupamientos del aula. Afirma que las TIC en el aprendizaje de sus alumnos ha supuesto un gran impacto, puesto que estas herramientas les atraen en gran medida, sin embargo no hacen un correcto uso de ellas; considerándolas poco útiles para la Etapa de Educación Primaria, aunque muy fuertes para la ESO y Bachillerato. No obstante, señala como aspecto positivo de estas herramientas el visionado de imágenes reales que hace que entiendan mejor los contenidos, sobre todo para el área de Conocimiento del Medio. Pero al mismo tiempo, también señala aspectos negativos como son la distracción del alumnado y la excesiva pérdida de tiempo. 9|Página\n10. Informe DAFO Prácticum Curso 2011/2012 Mención TICE Con todos y cada uno de estos aspectos positivos y negativos, valora positivamente al Proyecto Escuela 2.0 en Castilla – La Mancha puesto que opina que todos los avances que se puedan dar en este campo son necesarios para adaptarnos a lo que la sociedad nos demanda. Sin embargo, demanda una necesidad formativa en el uso de la PDI para crear actividades nuevas sin excesiva pérdida de tiempo. Visión del alumnado La visión del alumnado del 5º Curso de Educación Primaria sobre las TIC fue analizada a partir de los siguientes puntos:  Disponibilidad de ordenador personal e Internet en casa Desde este punto de vista, tras las entrevistas realizadas a los alumnos/as pude observar que algunos de ellos tenían ordenador en casa, sin embargo pocos de ellos tenían acceso a Internet.  Frecuencia de uso de las TIC en su casa. El uso de las TIC puede ir derivado de muchos usos como pueden ser:  Ocio, juego y diversión El 93,75 % de los alumnos entrevistados afirman hacer uso de las TIC para esto, lo que indica que muchos de ellos manejan estos recursos para jugar y divertirse.  Comunicarse con sus amigos/as Bastantes de los alumnos/as entrevistados usan las TIC para comunicarse, concretamente un 56,25%.  Realizar tareas escolares y de estudio Un gran porcentaje de estos alumnos/as, concretamente un 68,75%, afirman utilizar estas herramientas para realizar tareas relacionadas con el colegio. 10 | P á g i n a\n11. Informe DAFO Prácticum Curso 2011/2012 Mención TICE Habilidades digitales El manejo y uso de las TIC requiere de una serie de habilidades como son: Manejar técnicamente las diferentes TIC (ordenador, Internet, móviles…) Desde este punto de vista se puede decir que la mitad de los alumnos (50%) sabe algo del manejo de estas tecnologías, probablemente esto vaya ligado a la disponibilidad en casa de un ordenador e Internet. Capacidad de buscar y localizar información en Internet Sorprendentemente un 75% de los alumnos afirma ser capaz de buscar y localizar información en Internet. Usar las TIC para resolver problemas y tomar decisiones Un 37,5% de los alumnos afirma ser capaz de usar estas tecnologías para resolver problemas y tomar decisiones. Un porcentaje que no debemos dejar pasar desapercibido, puesto que en el Tercer Ciclo debería ser una competencia que adquiriesen nuestros alumnos. Trabajar colaborativamente en entornos de comunicación Básicamente desde este punto podríamos decir que este alumnado no sabe nada (25%) acerca del trabajo colaborativo en wikis, webquest… Elaboración de objetos o productos multimedia y audiovisuales Con este dato (tan solo un 12,5% de ellos sabe) podemos afirmar que este alumnado aun no ha desarrollado la competencia digital. 11 | P á g i n a\n12. Informe DAFO Prácticum Curso 2011/2012 Mención TICE Efectos que tienen las TIC sobre el aprendizaje de los alumnos/as Desde este punto lo que queremos analizar es si el aprendizaje de los alumnos/as con el uso de las TIC conlleva efectos positivos o por el contrario negativos. Para ello lo abordaré desde los siguientes puntos: Motivación e implicación en las tareas de clase El 93,75% admite tener más entusiasmo por aprender e ir al colegio desde la implantación de las TIC en su entorno escolar. Mejora de su rendimiento Muchos de ellos (87,5%) admite haber mejorado su rendimiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Desarrollo de la competencia digital y de gestión de información La mayoría de ellos (93,75%) admite haber desarrollado esta competencia, no obstante, considero que aun no ha sido desarrollada puesto que muchos de ellos no saben manejar estos recursos a menos que no sea para jugar. Aumento del trabajo en equipo y del trabajo colaborativo El 75% de ellos afirma haber aumentado el trabajo colaborativo y en equipo con la implantación de las TIC. Saber buscar información en distintas fuentes y recursos El 75% afirma saber buscar información en distintas fuentes y recursos. No obstante, en la práctica educativa, muchos de ellos muestran no ser competentes en ello. 12 | P á g i n a\n13. Informe DAFO Prácticum Curso 2011/2012 Mención TICE A partir de todos y cada uno de estos datos extraídos de las entrevistas a los alumnos/as del 5º Curso de Educación Primaria del C.E.I.P. “Ángel del Alcázar” podemos concluir que son niños pertenecientes en su mayoría a familias con un nivel económico medio-bajo y la principal consecuencia que se deriva de ello es que la disponibilidad de recursos TIC en sus casas es escasa, teniendo algunos de ellos ordenador pero sin embargo pocos tienen acceso a Internet. De este dato significativo podemos deducir los porcentajes sucesivos; así, cuando tienen acceso a un ordenador o Internet, en su mayoría, lo utilizan para el ocio, el juego y la diversión, pues los niños buscan pasar un rato divertido cansados de libros de textos y tareas escolares. De este dato, se deriva que tengan pocas habilidades para el manejo técnico y que no estén capacitados para elaborar objetos y productos multimedia y audiovisuales, puesto que no dedican el tiempo que tienen a usar estas herramientas a ello, sino como habíamos dicho anteriormente lo dedican a divertirse, jugar. No obstante, a pesar de estos indicadores, los alumnos admiten estar más motivados e implicados en las tareas. Valoración/interpretación Es una realidad innegable, que nos encontramos ante una sociedad nueva: ladenominada sociedad de la información y la comunicación. Una sociedad que demanda el uso ymanejo de las nuevas tecnologías y que como tal, los jóvenes y niños de hoy dominan día a día.La educación no puede mantenerse al margen, y es por esto que debe formar a sus futuros en elmanejo y uso correcto de éstas. A pesar de la necesidad de educar a nuestra sociedad en estas tecnologías, algunosniños, debido a los limitados recursos económicos en su familia, prescinden de estas nuevastecnologías en sus casas, afectando a su formación digital. Además, algunos docentes noposeen los conocimientos necesarios para introducirlas en su metodología y de este modo se vensuperados por el conocimiento que demuestran sus alumnos en las nuevas tecnologías y leshacen perder la centralidad y unidireccionalidad que tenía la tradicional y vertical transmisiónde conocimientos. No obstante y como futuro profesional en el ámbito educativo considero que es nuestrocompromiso mostrar la ayuda necesaria a estos maestros para que superen esas barreras yobstáculos que los alejan de la sociedad ante la que estamos inmersos: la sociedad de lainformación y la comunicación. 13 | P á g i n a\n14. Informe DAFO Prácticum Curso 2011/2012 Mención TICECONCLUSIONES DEL CASO ¿Cuál es el modelo o estrategia metodológica de la clase y qué papel juegan las TIC? El aula del 5º Curso de Educación Primaria se desarrolla a partir del aprendizajecooperativo, en el que todos y cada uno de los alumnos participa de forma activa en el procesode enseñanza-aprendizaje gracias a la incorporación de las TIC. De este modo, las TIC hasupuesto un cambio de actitud en el alumnado y constituyen una herramienta esencial en lassesiones de las diferentes materias del currículum: Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas,Conocimiento del Medio y Lengua extranjera. ¿Qué tipo de actividades se realizan con las TIC? A partir de la incorporación de las TIC en el aula, la realización de actividades se haenfocado a la ejecución de éstas en las innovadoras herramientas, sobre todo, la PDI. De estemodo, se realizan actividades interactivas relacionadas con los contenidos enseñados.Actividades que vienen ya realizadas por la editorial. También se realizan actividades debúsqueda de información, del tal modo que sean competentes en buscar, seleccionar, registrar,tratar y analizar la información. ¿Qué visión tienen el docente y el alumnado sobre la experiencia del uso de las TIC? Desde el punto de vista del docente considera que el uso de las TIC en la educación deben ser un apoyo para todas las materias del currículum, nunca una herramienta esencial. De este modo, la implantación de estas herramientas en el ámbito educativo no ha supuesto para él un cambio metodológico aunque dependiendo del trabajo que va a realizar incide o no en la forma de organizar los tiempos, espacios y agrupamientos del aula. Afirma que las TIC en el aprendizaje de sus alumnos ha supuesto un gran impacto, puesto que estas herramientas les atraen en gran medida, sin embargo no hacen un correcto uso de ellas; considerándolas poco útiles para la Etapa de Educación Primaria, aunque muy fuertes para la ESO y Bachillerato. No obstante, señala como aspecto positivo de estas herramientas el visionado de imágenes reales que hace que entiendan mejor los contenidos, sobre todo para el área de Conocimiento del Medio. Pero al mismo tiempo, también señala aspectos negativos como son la distracción del alumnado y la excesiva pérdida de tiempo. 14 | P á g i n a\n15. Informe DAFO Prácticum Curso 2011/2012 Mención TICE Con todos y cada uno de estos aspectos positivos y negativos, valora positivamente al Proyecto Escuela 2.0 en Castilla – La Mancha puesto que opina que todos los avances que se puedan dar en este campo son necesarios para adaptarnos a lo que la sociedad nos demanda. Sin embargo, demanda una necesidad formativa en el uso de la PDI para crear actividades nuevas sin excesiva pérdida de tiempo. Desde el punto de vista del alumnado podemos concluir que son niños pertenecientes en su mayoría a familias con un nivel económico medio-bajo y la principal consecuencia que se deriva es que la disponibilidad de recursos TIC es escasa, teniendo algunos de ellos ordenador en sus casas pero sin embargo pocos tienen acceso a Internet. De este significativo dato podemos deducir los porcentajes sucesivos; así, cuando tienen acceso a un ordenador o Internet, en su mayoría, lo utilizan para el ocio, el juego y la diversión. De este dato, se deriva que tengan pocas habilidades para el manejo técnico y que no estén capacitados para elaborar objetos y productos multimedia y audiovisuales, pues el poco tiempo que tienen para hacer uso de estas herramientas lo dedican a actividades recreativas. No obstante, a pesar de estos indicadores, los alumnos admiten estar más motivados e implicados en las tareas desde que su maestro ha utilizado estas herramientas en el aula. ¿Cuál o cuáles son las razones que explican las características de este caso? La principal razón de este caso es atribuida al nivel económico de las familias de dicho centro educativo, que conlleva a una indisponibilidad de algunas de estas herramientas en sus casas y como consecuencia de ello el alumnado no puede adquirir la competencia digital. No obstante, a pesar de ello, con la implantación de la Escuela 2.0 y la distribución de un portátil netbook para cada alumno de Tercer Ciclo ha ayudado a que este alumnado comience a familiarizarse con el uso y manejo de estas herramientas. Otra razón podría atribuirse al dominio básico de los profesionales educativos de estas herramientas, lo que contribuye a un exceso de pérdida de tiempo y a prescindir en muchas ocasiones de estas herramientas y utilizar las básicas: libro de texto, cuaderno y pizarra. 15 | P á g i n a\n16. Informe DAFO Prácticum Curso 2011/2012 Mención TICE ¿Qué elementos innovadores presenta y que potencialidad de transferencia tiene? Los principales elementos innovadores que presenta el aula son las herramientas dotadas por el Ministerio de Educación y Ciencia, junto con el Proyecto Escuela 2.0, es decir, los portátiles del profesor y de los alumnos, la PDI y el videoproyector. Cabe destacar su gran potencialidad hacia los niños, que desde que han usado estas herramientas tienen un papel activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje y además las sesiones se han visto modificadas en la metodología, dando lugar al trabajo colaborativo y aprendizaje por descubrimiento. Reflexiones Finales: (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades del uso de las TIC en el caso estudiado) Positivos Negativos FORTALEZAS DEBILIDADES  Motivación del alumnado.  Desconocimiento del profesorado  Participación activa. Origen interno en el uso y manejo de las TIC.  Desarrollo del trabajo  Escasez de recursos TIC en sus cooperativo. casas.  Desarrollo de la competencia  Distracción del alumnado en el uso digital y tratamiento de la de las TIC para ocio y juego. información.  Acercamiento profesor/alumno.  Gran cantidad de recursos didácticos. OPORTUNIDADES AMENAZAS  Aportación gratuita de recursos TIC por el Ministerio Origen externo de Educación.  Negatividad del profesorado a  Gran cantidad de información incorporar las TIC en el aula. online para mostrar a los  Inexistencia de cursos para alumnos. formación del profesorado en estas  Disponibilidad de multitud de herramientas. programas educativos.  Problemas técnicos derivados del  Posibilidad de intercambiar uso de estas herramientas. materiales y recursos  Excesiva pérdida de tiempo. didácticos online. 16 | P á g i n a\nCristina garcía lajara. análisis dafo\nEstudio facebook estudiantes magisterio


Home > Lista de Producto > Luz de LED fluorescente > Fuente de luz blanca Módulo de luz de techo LED de 9W\nShenzhen Dian Jiang Lighting Co., LTD., Una subsidiaria del grupo Yishenfu, se estableció en abril de 2014. Centrándose en productos ecológicos de iluminación LED y un adaptador de interruptor inteligente y otros productos de alta tecnología, es una empresa de iluminación integral que integra I + D, producción y ventas. Después de tres años de desarrollo, la electricidad será una nueva iluminación Solar Street Light, Led Downlight, LED Module, Plafón, luz de calle, lámpara de desinfección ultravioleta como línea de producción, equipo de producción automatizado avanzado perfecto, fuerte equipo de I + D, calidad científica y perfecta El sistema de gestión, tiene el centro de pruebas estándar internacional, is9001: 2000 secuencial y alcanzado 2008 y certificación DIAN JIANG 3 c, UL, PSE, CE, ROHS, y se puede proporcionar de acuerdo con los requisitos de los clientes satisfechos con el uso de productos y soluciones bajo circunstancias especiales La iluminación eléctrica tendrá un fuerte equipo de marketing y una red de marketing nacional perfecta. En respuesta a las diferentes necesidades del mercado interno, sus dos marcas principales de "ISOURCE" y "fuente de energía" han sido reconocidas por clientes y consumidores nacionales. Sus negocios están en todo el país. La compañía expande activamente su negocio en el extranjero y ha establecido una buena marca en mercados emergentes como Europa, Asia del Sur y América. La electricidad para la iluminación que se adhiere a la "orientación al mercado y mejora constantemente el valor de uso del producto" del concepto de marketing, se compromete a proporcionar a los usuarios productos electrónicos de alta tecnología y productos de iluminación inteligente, mejora continua e innovación de los productos, y tiene un Número de conocimientos técnicos derecho de propiedad, para garantizar que nosotros y el cliente y los intereses comunes de los consumidores. ¡Concéntrese en el concepto de luz de valor para el hogar, sienta el encanto infinito de la luz, el entusiasmo, la diligencia y los trabajadores, continuará haciendo esfuerzos para crear una famosa marca de iluminación en China!\nNombre de empresa: Shenzhen Dianjiang Lighting Co. LTD\nProducto / Servicio: Luz de techo llevada , Módulo Led , Led Downlight , Luces de inundación , Farola solar , Lámpara de desinfección ultravioleta


Felicidades Hayao Miyazaki – No es cine todo lo que reluce\nFelicidades Hayao Miyazaki\n6 enero, 2011 12 octubre, 2016 Boris M.\t0 comentarios\tcuriosidades\nEn realidad el cumpleaños de Hayao Miyazaki fue el 5 de Enero, pero por distintos motivos personales no hemos podido meter muchas noticias estos últimos días. Sin embargo sí queremos aprovechar la ocasión para mandar una felicitación a éste director de animación que tantas películas y series como recuerdos nos ha dado. Y es que no todos los días uno cumple 70 años.\nYa desde joven empezó trabajando en el mundo del anime en series como Heidi, Marco, Ana de las Tejas Verdes o La abeja Maya y ganando cada vez más responsabilidades. En 1978 dirige su primera serie, Conan el niño del futuro, y en 1979 su primera película, El castillo de Cagliostro. El que fundara con Isao Takahata los Studio Ghibli siguió dando al público más películas de animación como Nausicaä del Valle del Viento, El castillo en el cielo, Mi vecino Totoro, Kiki, entregas a domicilio, Porco Rosso, La princesa Mononoke, El viaje de Chihiro (ganadora de Oso de Oro de la Berlinale y Oscar a la mejor cinta animada en 2002), El castillo ambulante (nominada al Oscar 2005 como mejor película animada) y la más reciente Ponyo en el acantilado.\nDe parte de todo el equipo, Muchas Felicidades\n← En abril llegará a nuestras salas ‘Perdona pero quiero casarme contigo’\nUltramarines: La película →


Paco Villar, Terra Olea: «El plato perfecto es el que comes y te deja con ganas de más» • Gurmé • ABC Córdoba\nGurmé Reportajes Córdoba Córdoba Noroeste Paco Villar, Terra Olea: «El plato perfecto es el que comes y te deja con ganas de más»\nPor Rocío Górriz, 10 de julio de 2019\nAún no tiene 30 años y puede presumir de ser un chef trescientos sesenta grados. Ha cumplido todas las premisas para que su nombre se convierta en sinónimo no sólo de éxito sino, lo que es más importante, de calidad. Familiarizado desde la adolescencia tanto con la cocina sino con la gestión hostelera, ha pasado por alguno de los referentes culinarios de la ciudad y del país. Quienes lo conocen dicen de él que no es un cocinero al uso y que siempre quiere más (y mejor).\n—¿Qué queda de ese chico de Nueva Carteya que descubrió su vocación en la parrilla de sus padres?\n—Mantengo la misma pasión. También los valores que te transmiten una empresa familiar: honestidad, respeto, buscar el mejor género y la satisfacción del cliente. Eso no se aprenden en una escuela de hostelería.\n—Lleva un ritmo de creación que podríamos calificar de frenético…\n—No puedo estar más de tres meses haciendo un mismo plato. Me aburre. Necesito crear constantemente nuevos platos. Cuando abrimos Terra Olea me propuse no repetir ninguna receta que hubiera hecho antes. En cuatro meses, hemos cambiado la carta tres veces. Salir a comer es mucho más que alimentarte, implica disfrute y diversión.\n—Ya está diseñando su próxima carta ¿con qué nos sorprenderá?\n—Será más sofisticada. Pretendemos reducir el número de ingredientes y empezar a trabajar más los platos de cuchara, más melosos y para compartir. Concederemos una especial importancia a las verduras.\n—Aún así el público manda, ¿no?\n—Sí, las cifras hablan y hay algunos platos que son los más vendidos y que, consecuentemente, te cuesta quitar de carta. Ese es el caso de los cardos (o puerros) con menier de oveja y mayonesa de ajo negro; de la croqueta de leche de oveja; de la caballa en escabeche de amontillado con una crema de cebolla roja; o de las albóndigas de carrillada de bellota al vino tinto con cremoso de patata.\n—Por su experiencia, ¿qué debe tener un plato para ser redondo?\n—El plato perfecto es el que te comes y te deja con ganas de más. Por supuesto debe estar perfectamente equilibrado en matices.\n—Cambiar tanto la carta, ¿no es un peligro para fidelizar a la clientela?\n—No, lo que queremos es conquistar a nuestro público sorprendiéndolo constantemente. Eso es algo que da mucho valor al restaurante. En Córdoba tenemos ejemplos de profesionales como Periko Ortega, en ReComiendo, o Adrián Caballero, en Regadera, que han optado por la misma línea y para mí son un magnífico espejo donde mirarme.\n—Y usted, ¿Cómo se autodefiniría como chef?\n—Soy un chef que hace cocina autóctona de temporada. Cocino el terreno: aprovechamos las huertas, las queserías que nos gustan (como Calaveruela), los aceites, vinos y vinagres de la tierra. Ante todo intento vender Córdoba, el territorio donde está. Tiene que haber una conexión directa entre el entorno y lo que llega al plato. El 90% de los productos que utilizamos son de Córdoba y provincia. Somos unos convencidos y enamorados del km 0. Es más, diseño la carta en función de lo que da el mercado cada temporada y eso te hace estar muy despierto.\n—De hecho, su cocina rezuma sabor y olor a Montilla-Moriles.\n—Sí, cocino mucho con vino de la tierra. Nuestras salsas llevan oloroso, amontillado, etc. También confitamos verduras en amontillado. Por ejemplo, tenemos un postre delicioso a base de peras con fino.\n—Se ha atrevido a crear postres que saben a Córdoba ¿cómo es eso?\n—Me gusta elaborar postres que aúnen tres o cuatro texturas diferentes. Hasta ahora hemos hecho una panacotta de yogur de oveja con helado de vinagre de Jerez y unas fresas confitadas. También hemos tenido un flan de queso con queso rallado y una crema de membrillo; un cremoso de chocolate con helado y polvo de aceite de oliva y pan de masa madre; peras osmotizadas en vino fino, helado de albahaca y galleta de cardamomo; y chocolate, chocolate, chocolate (cremoso de chocolate con una espuma de chocolate con leche, con crumble de cacao y unas raíces de chocolate).\n—Es un convencido de que cualquier ingrediente puede ser premium\n—Ante todo busco un producto honesto, de mucha calidad, al margen que de que sea una materia prima cara o más modesta. Se puede hacer perfectamente un plato de lujo con ingredientes humildes.\n—¿El cocinero debe salir con frecuencia de su espacio creativo?\n—Es súper importante salir y conocer de primera mano los huertos, queserías o bodegas que nos nutren. El producto desde su inicio. Eso te da una amplitud de pensamiento muchísimo mayor y posibilidades de sacarle un rendimiento infinitamente superior. Hay veces que te enamoras del producto no sólo por su calidad sino por la historia que hay detrás.\nTerra Olea celebrará la próxima semana sus I Jornadas del Pato


FALTAS A LO CRISTIANO\nPLucía, la madre de Tomi, acaba de terminar su recorrido. Ha entregado el correo en el barrio, aparcado la bici en el patio y ahora espera el ascensor.\nPero cambia de idea. Está tan contenta y llena de energía que decide subir a pie, a la carrera, saltando los peldaños de dos en dos.\nÁlvaro, el portero, que baja con una escoba en la mano, se aparta y sonríe sorprendido.\n—¡Está en plena forma, Lucía!\n—¡Es la primavera! —responde la madre de Tomi. En efecto, es un espléndido día de marzo, el invierno se ha ido con sus tardes grises y lluviosas a otra parte y en el cielo ya vuelan las golondrinas.\nCon la primavera, además del calor, se reemprende el campeonato de fútbol de los Cebolletas. En la fase de vuelta, el equipo de Champignon tendrá que recuperar los tres puntos que le separan de los Diablos Rojos y el\nque le lleva de ventaja el Dinamo Azul, pero ahora que Tomi está otra vez con ellos no hay nada imposible.\n¿Ves al capitán en su habitación? Está repasando la lección de historia con una pelotita de caucho entre los pies. Habla en voz baja mientras dribla todo lo que se cruza en su camino: cajas, zapatillas, papeleras, mesitas…\nAhora coge la papelera y la coloca en medio del dormitorio. Entre él y la papelera pone una silla, luego se aleja un par de metros, estudia la distancia para calcular bien la fuerza del tiro y golpea la pelotita por debajo, «cavando» el suelo con la punta del pie: una vaselina al estilo del mítico Raúl.\nLa pelota de caucho se eleva, supera la silla y, tras una delicada parábola, acaba en la papelera.\nTomi salta alborozado y se coge una oreja, como hace el ex delantero del Madrid cuando celebra sus goles.\nSi hubiera estudiado la lección de historia tan bien como ha aprendido a hacer vaselinas, Tomi tendría las mismas notas que Nico, el lumbrera…\nPor la puerta asoma Armando con la maqueta de un barco en la mano.\n—¿Me oyes bien así o quieres que te traiga una trompetilla? —pregunta a su hijo.\nFALTAS A LO CRISTIANO RONALDO —Qué gracioso… —dice el capitán, riéndose mientras se saca el dedo de la boca—. Estaba celebrando un gol a la manera de Raúl. ¿Has visto qué disparo? ¡He acertado a la papelera a la primera!\n—Justamente por eso estoy aquí —responde el padre—. Acabo de empezar a construir un magnífico crucero alemán de 1942, un barco complicadísimo, reservado a los ases del modelismo. Como ves, lo tengo ya bastante adelantado, por lo que quería pedirte que mantengas tu pelota de caucho alejada de mi taller y que no traigas a casa perros, gatos, águilas, elefantes, escualos, jaguares ni dromedarios. ¿Me explico?\nEn el preciso momento en que va a contestar Tomi, Lucía, que ha entrado en casa corriendo, salta sobre los hombros de su marido gritando:\n—¡Ha llegado la primavera, chicos!\nInstintivamente, Armando le agarra las piernas a su mujer, como para llevarla a caballo. Y, naturalmente, el crucero acaba por tierra y se rompe en mil pedazos.\nTomi suelta una carcajada mientras su madre, abochornada, se tapa la boca con una mano:\nArmando, abatido, se arrodilla para recoger los restos de su nave.\nEl capitán de los Cebolletas le echa una mano y aprovecha para susurrar a su padre:\n—Me parece que los elefantes y los jaguares son menos peligrosos que mamá…\nGaston Champignon, con la ayuda del padre de Becan, está descargando de la camioneta unas cajas de flores que acaba de comprar en el mercado. Las llevan directamente a la cocina del Pétalos a la Cazuela.\nEl cocinero deja una caja y se queda inmóvil, con una mano sobre el pecho y una mueca de dolor. La madre de Becan, que está a los fogones, se da cuenta.\n—¿Se encuentra bien, Gaston?\n—Me ha dado un pinchazo justo aquí. Ya me pasó hace unos días… —responde Champignon mientras se acaricia el extremo izquierdo del bigote, señal de que está preocupado.\n—Tiene que ir enseguida al médico —le aconseja la madre de Becan—. Y no haga demasiados esfuerzos. Ya se ocupará Elvis de entrar las cajas.\nEl cocinero sonríe y contesta:\n—Querida Ana, estos son los primeros regalos de la vejez que se me va echando encima. Empiezo a chi\nFALTAS A LO CRISTIANO RONALDO rriar como una puerta vieja… Estoy seguro de que es algo pasajero. En realidad, ya se me ha pasado. Pero después del entrenamiento iré al médico.\nPor la concentración y el empeño que ponen los Cebolletas en los ejercicios de gimnasia se nota que la fase de vuelta está a punto de comenzar. El domingo próximo jugarán contra el Real Baby.\nY, como siempre cuando tienen que vérselas con el Gato, los delanteros entrenan su puntería, porque meterle un gol a ese portero es realmente difícil.\nChampignon ha colgado al travesaño dos botes de hojalata, un cazo de cobre y cuatro cubiertos, que penden junto a las escuadras de la portería de Fidu.\n—¡Ánimo, artilleros, a ver si conseguís que suenen los metales! —exclama el cocinero-entrenador.\nBecan, João, Pavel, Ígor, Nico y Tomi están en el borde del área y, uno tras otro, empiezan a bombardear a su cancerbero. El tiro de Becan es muy alto, el de João va por el centro y Fidu lo bloca, y el de Pavel rebota contra el poste. Los chutes de Ígor y Nico también se van por arriba y el derechazo de Tomi es potente, pero el portero lo rechaza con el puño.\n—¡No he oído nada de música, chicos! —comenta Gaston Champignon.\n—Míster —replica Fidu en broma, ajustándose la gorra en la cabeza—, me da la impresión de que si quiere oír música, ¡tendrá que hacer que venga Dani con su guitarra!\nLos delanteros van corriendo a recoger sus balones. Mientras regresan al borde del área se ponen de acuerdo:\n—¡Ese fanfarrón de Fidu nos las va a pagar!


Con gomas no hay Paraíso | ¡Oh, cáspita!\nCon gomas no hay Paraíso\nA estas alturas todos habreis visto ese infame anuncio de televisión que forma parte de una campaña de 2.200.000€ del Ministerio de Cultura para fomentar el uso del condón entre los jóvenes y las jóvenas españoles y españolas como medio de prevención de embarazos no deseados, enfermedades venéreas y pupas en los labios. Por si acaso hay algún despistado es éste:\n(también hay versión extendida)\nAunque podríamos dedicar una entrada completita a hablar sobre la absurda letra (¿los fosos y los pozos van siempre de dos en dos como los calcetines?), o lo detestables que son los descarados intentos de conectar con la juventud usando un pseudolenguaje molón, prefiero centrarme hoy en las diversas polémicas que están surgiendo desde que el anuncio está en televisión. Si hace unos días nos enterábamos de que un señor rapero acusaba al Ministerio de haber plagiado uno de sus temas, ahora es la Confederación Nacional Católica de Padres de Alumnos la que ha puesto el grito en el cielo por el anuncio.\nSegún la CONCAPA, esta campaña oculta a los jóvenes que el preservativo falla en un 14% de los casos, con lo que se les da una falsa sensación de seguridad, además de ir en contra de la moralidad de la gran mayoría de la sociedad española. Por otro lado, esta asociación afirma que las campañas coinciden siempre con un aumento de los casos de embarazo no deseado entre la juventud.\nY para enfurecer todavía más a las asociaciones de padres católicas, el gobierno anunció ayer un acuerdo entre el Consejo General de Colegios Oficiales de Farmacéuticos, los fabricantes de preservativos y el Ministerio para aumentar la disponibilidad de los profilácticos y abaratar los precios (¡que hay crisis!).\nDurex pondrá a la venta un pack de ocho condones por 3,99 euros; dos euros por coito (más la posible tarifa del partenaire, claro está).\nMás barata es la propuesta de Be love, que pretende vender cinco por un euro. Esta oferta ha tenido mucho éxito, según dicen, en Francia, donde han conseguido vender más de 30 millones de condones.\nControl, por su parte, es más original y afirma que cambiará algo que lleven los púberes encima por un paquete de cuatro condones.\nEn estos tiempos de recesión económica, desde ¡Oh, cáspita! queremos proponer diversas soluciones para que los jóvenes católicos puedan aprovechar esta oportunidad única, ya que una cosa es ser abstinente y otra perderse esta maravillosa oferta en plena desaceleración.\nEn Camboya, por ejemplo, han descubierto que el liquidito que impregna los condones es perfecto para curar espinillas y puntos negros. Solamente hay que usarlo tres días para que esas molestas erupciones cutáneas desaparezcan, según afirman las jóvenes camboyanas entrevistadas. Ningún estudio científico avala esto, pero aseguran que el que lo prueba se convence. No obstante, consulta con tu farmacéutico antes de llenarte la cara de lubricante.\nEn las cárceles australianas, se ha popularizado un uso muy imaginativo. Para mejorar el sabor de la leche, los presos del estado de Queensland venían usando los condones de sabores de las máquinas situadas en sus pabellones; cuentan los afectados que añadía un dulzor extra a sus desayunos. Las autoridades, no muy contentas con este uso, decidieron retirar los expendedores de la cárcel, aunque ahora los han vuelto a instalar.\nSi eres mujer cuéntale a tus amigos que estás protestando contra el gobierno chino, ya que en este país se puede acusar a una mujer de prostitución si un policía descubre que lleva condones encima. Serás la más popular y la lider de todas las manifas, tía.\nFinalmente, tres usos mucho más prosaicos y faltos de imaginación: puedes amenizar fiestas familiares inflándolos con la cabeza, rellenarlos de agua para lanzárselos a la gente o meterlos en el microondas y ver como se inflan (siempre con la supervisión de un adulto). Para que luego digan que no son resistentes.\n« De la devaluación del término “friki”. Religión: fanatismo, contradicciones y cosas varias. »\nEtiquetas: Condón, Ministerio, Preservativo, Salud, Sexo, Televisión\nCategorías : Aberraciones, Sexo, Sociedad, Televisión\nJuan G (16:59:20) :\nCon este anuncio está claro lo que pasa: te dan ganas de hacerlo a pelo


El método de Javier Mascherano para aprender a hablar en chino - Infobae\nEl jugador del Hebei Fortune mostró en las redes sociales su técnica para comenzar a hablar el idioma del país asiático\nA los 33 años, Javier Mascherano afronta un nuevo gran desafío en su carrera profesional: en pocos días hará su debut oficial como jugador del Hebei Fortune en la Superliga de China.\nTrasladarse hacia un lugar tan recóndito del mundo implica cambios radicales en muchos aspectos de la vida, incluidos los que están por fuera de las cuestiones deportivas.\nHablar el idioma chino es uno de esos desafíos que tiene por delante el ex futbolista del Barcelona, que mostró en las redes sociales cómo hace para aprender, al menos, las palabras y frases básicas.\nMascherano se hizo unos "apuntes" con conceptos como "Hola", "Buen día", "Buenas noches", "Gracias", "Perdón" y los números del uno al cinco. Al lado de cada uno, escribió en fonética cómo se dice eso mismo en chino.\nMascherano decidió dejar el Barcelona con el objetivo de lograr mayor continuidad y sumar minutos de juego de cara al Mundial de Rusia 2018. Actualmente, se encuentra realizando la pretemporada con el Hebei Fortune de cara al comienzo de la nueva temporada de la Superliga de China.\nEl emotivo video con el que Barcelona despidió a Javier Mascherano\nfútbol internacionalHebei FortuneJavier Mascherano


11 de Julio del 2019 GarageDetail Motor detailing madrid, car detailing madrid\nCar detailing, o car detail es un término que se usa hoy en día en detailing madrid y puede tener diferentes significados para diferentes personas. Por ejemplo, en Estados Unidos, el término "detail" generalmente se refiere a la mayoría de los tipos de limpieza de automóviles, mientras que en el Reino Unido, el término "Detail car" se utiliza principalmente para describir la mayoría de las actividades de limpieza de automóviles, y el término "detail" se ha adoptado recientemente para referirse a Una limpieza más completa, es decir, "limpieza a detalle".\nEn general, la definición correcta del término detail de automóvil es limpiar, pulir y proteger meticulosamente todas las partes de un vehículo desde arriba hacia abajo, por dentro y por fuera, utilizando herramientas y productos especializados que normalmente no utilizaría su limpiador de autos típico. Sin embargo, no incluye reparaciones de pintura y carrocería, aunque a veces se realizarán trabajos de restauración estética liviana, por ejemplo, retoques con piedra y lijado en húmedo de capa transparente, dependiendo de la condición del vehículo y del detallista en cuestión.\nEl área principal y el objetivo de los detail del automóvil es mejorar y restaurar por completo la pintura de los vehículos al eliminar los rasguños y marcas de remolinos que se han infligido a lo largo del tiempo y que reflejan la luz de tal manera que dan un efecto de cincha en la superficie. De la pintura o capa transparente.\nSin embargo, antes de realizar esto, el exterior debe lavarse y limpiarse con el fin de eliminar la suciedad y la mayor cantidad de contaminantes posible. El primer paso del proceso de detallado exterior generalmente es hacer espuma en el vehículo por completo y permitir que se remoje, esto ayuda a suavizar la suciedad y la levanta de la superficie antes del enjuague previo. Durante el remojo, se puede usar un cepillo de cerdas suaves para agitar áreas como las gomas de la ventana, parrillas de plástico, detalles de adornos y distintivos. La espuma, junto con la suciedad y la suciedad sueltas, se enjuaga a fondo.\nAntes de lavar la pintura, las ruedas y los huecos / arcos de las ruedas generalmente se limpian, ya que tienden a ser las partes más sucias y contaminadas de un vehículo. Los cepillos especializados y los productos de limpieza de ruedas se utilizan para eliminar la suciedad y el polvo de los frenos de todas las áreas de las ruedas y los pozos / arcos, incluidos los componentes de la suspensión, las pinzas de freno, alrededor de las tuercas e incluso de las ruedas de la rueda.\nDespués de que las ruedas y los arcos se hayan limpiado a fondo, la pintura se puede lavar de arriba a abajo con guantes de lavado de felpa en lugar de esponjas y toallas de microfibra suave en lugar de gamuza junto con la técnica de dos cubos y protectores de arena, que ayudan a para evitar cualquier daño (en forma de arañazos leves y marcas de remolinos) de ser infligido. El proceso de lavado completo, incluidas las ruedas y los arcos, puede demorar hasta dos horas en completarse, según el tamaño y el estado del vehículo.\nDespués del lavado, la pintura se mezcla con una barra de barro y un lubricante para automóviles especializados que elimina con cuidado los contaminantes de la superficie adherida que el lavado solo no puede eliminar. Este es un paso importante en el proceso de detallado del automóvil, ya que estos contaminantes pueden dificultar el proceso de pulido y evitar que se logre un acabado de alta calidad.\nDespués de que la pintura se haya limpiado y preparado adecuadamente, se pule para eliminar los rasguños, marcas de turbulencia, turbidez, oxidación y otras imperfecciones de la superficie. Esto generalmente se hace con una máquina de pulido de acción doble o rotativa, ya que permite que los productos de pulido se trabajen a fondo en la superficie y se descompongan, por lo que generalmente generan mejores resultados. Sin embargo, la pintura se puede pulir de manera efectiva a mano con los productos correctos y también se pueden lograr excelentes resultados con suficiente tiempo y esfuerzo.\nEl proceso de pulido es generalmente una tarea de varios pasos, ya que se utilizan diferentes grados abrasivos de pulido para corregir y refinar el acabado y puede tomar varias horas o incluso días para completar, nuevamente, dependiendo del tamaño y la condición del vehículo. . Esta suele ser la parte más complicada, laboriosa y que consume más tiempo del proceso de detallado del automóvil.\nDespués de ser pulida y corregida de cualquier imperfección, la pintura queda protegida y sellada. Algunos detallistas optan por utilizar un producto de limpieza de cera previa que prepara la pintura para la cera y asegura que se adhiere a la superficie correctamente. Las ceras de pasta a base de carnauba natural de alta calidad y los selladores de polímeros sintéticos se utilizan para proporcionar meses de protección duradera y duradera y crear un brillo increíble. Con frecuencia, se aplican varias capas de cera y sellador para garantizar la durabilidad y el brillo óptimos, y no es raro que las ceras de pasta de carnauba de alta calidad cuesten cientos o incluso miles de dólares.\nUna vez que la pintura ha sido suficientemente pulida, mejorada y protegida, las otras partes exteriores se tratan. Las ventanas y el vidrio también están pulidos y protegidos, al igual que las piezas de metal y cromo. Las gomas, los plásticos y los vinilos se reviven y se visten para ayudarlos a volver a la vida y protegerlos de los elementos. Las ruedas e incluso las pinzas de freno también pueden ser pulidas y enceradas utilizando productos designados que las realzan y protegen, y brindan un nivel de detalle superior al de una limpieza normal del vehículo.\nEl área de la bahía del motor también siempre se limpia, pule, viste y protege adecuadamente durante el proceso de detallado del automóvil, utilizando una gama de productos de limpieza y cepillos, pero varía de persona a persona en qué parte del proceso se realiza. Algunos prefieren abordarlo primero antes que el resto del automóvil, mientras que otros pueden limpiarlo una vez que se haya detallado el exterior, antes de pasar al interior.\nUn detail interior comprende que toda la tapicería sea aspirada y lavada a fondo para eliminar cualquier contaminante y manchas, al mismo tiempo que se aclara y refresca. Se limpia el revestimiento, se limpia el cuero a fondo para eliminar la suciedad que se encuentra en el grano y luego se acondiciona y protege. Los plásticos, vinilo y molduras se limpian y se visten con los productos adecuados para revivirlos y protegerlos del sol; luego, el vidrio interior también se limpia y pule para obtener un acabado transparente y sin manchas.\nCoche recién detallado\nEl proceso de detallado interior también es muy complejo y requiere mucho tiempo, ya que todas las áreas, incluso las de ventilación y el interruptor más pequeñas, se tratan adecuadamente con una amplia variedad de cepillos, hisopos y toallas de microfibra para eliminar las partículas de polvo más pequeñas de las áreas más reducidas.\nLa práctica general de detallar el automóvil se realiza para garantizar que el vehículo se mantenga en las mejores condiciones posibles durante la propiedad. Una vez que se ha realizado un detalle completo, se pueden realizar mini detalles o limpiezas de mantenimiento de manera regular, lo que no será tan complicado como un detalle completo, pero ayudará a dar a todas las partes del vehículo un aspecto "detallado".\nEl detalle del automóvil ayuda a retener gran parte del valor original de un vehículo y también puede agregar una cantidad considerable al valor de los vehículos más descuidados o abusados que nunca han visto ese nivel de atención.\nEn general, el detalle del automóvil es el proceso de limpiar, mejorar, restaurar y proteger a fondo todas las partes de un vehículo, para que se vea lo mejor posible y retenga gran parte de su valor, y un detalle difiere de su automóvil promedio limpio debido a los niveles de participación, el tiempo empleado, las herramientas y productos utilizados y la calidad de los resultados que se logran al final del proceso.\nEn la zona centro de España es muy común hablar tanto de detailing madrid y aplicar la técnica de coating ceramico Madrid debido al valor que tienen nuestros vehículos para nosotros.\nGarageDetaildetailing madrid 11.07.2019


Vulnerabilidad crítica en Google Chrome – k0bra in the world\nVulnerabilidad crítica en Google Chrome\nHace menos de una semana desde que la última versión de Google Chrome, la 81.0.4044.113, llegó al canal de actualizaciones estables del navegador de Google. Esto, dado que se trata de una actualización «menor», se traduce en que probablemente muchos usuarios todavía no hayan dado el paso de actualizarse y, en el mejor de los casos, se mantengan en versiones anteriores pero dentro de las incluidas en la 81. Sea cual sea el caso, cualquier versión anterior a la actual debe ser actualizada de inmediato.\nY es que acaba de hacerse público que las versiones anteriores de Google Chrome están afectadas por una vulnerabilidad crítica, etiquetada como CVE-2020-6457, tal y como se indica en el blog de actualizaciones de Chrome. Hasta el momento no se ha hecho pública más información sobre este problema de seguridad, más concretamente lo referido a la función (o funciones) que explota, precisamente para evitar un abuso masivo de la misma antes de que los usuarios actualicen sus navegadores.\nPese a que, como ya hemos indicado, todavía no se ha revelado información concreta sobre la vulnerabilidad, algunos expertos en seguridad han valorado algunos datos que sí que son públicos y, en base a los mismos, han llegado a algunas conclusiones. La fundamental es que se trata de una vulnerabilidad que permitiría a un atacante tomar el control del sistema atacado. Para tal fin, tan solo tendría que llevar al usuario a una página web con el código adecuado. De esta manera, sería posible ejecutar código arbitrario en el sistema atacado sin el conocimiento de su propietario.\nEl problema afecta a las versiones de Google Chrome para Windows, Linux y MacOs y la actualización se aplicará automáticamente en todos los navegadores cuyos usuarios hayan activado la instalación automática de las mismas. No obstante, para esas personas que pueden pasar semanas sin cerrar el navegador y reiniciar el sistema, lo más recomendable es hacer un pequeño alto en el camino, actualizando manualmente la versión 81.0.4044.113 y reiniciando el navegador para que se apliquen todos los cambios necesarios.\nPrevious Microsoft: Inteligencia artificial para analizar informes de seguridad…¡solo por su título!\nNext Spearphishing: Petroleras y gasísticas en el punto de mira


I-DE (Iberdrola) en Talayuelas: Teléfonos, Gestiones y Oficinas | tarifasgasluz.com\nI-DE Distribución en Talayuelas: teléfono, dirección y gestiones\nI-DE Distribución en Talayuelas\nDar de alta la luz en Talayuelas con I-DE Distribución\nAverías en Talayuelas con I-DE Distribución\nIberdrola: comercializadora de luz y gas en Talayuelas\nCambio de potencia con Iberdrola en Talayuelas\nCurenergía: comercializadora regulada en Talayuelas\nCentrales de energía cerca de Talayuelas\nI-DE Distribución es la empresa que se dedica a de trasladar y distribuir la luz a cada usuario en Talayuelas. Se debe diferenciar comercializadoras de distribuidoras: las primeras venden la energía y las restantes se ocupan de su distribución.\nEl consumidor tiene la opción de elegir libremente la comercializadora, no así la distribuidora, que es fijada por la Administración en función de la situación geográfica.\nAparte de transportar la luz en Talayuelas, I-DE Distribución realiza otras tareas entre las que se encuentran las siguientes:\nFunciones de I-DE Distribución en Talayuelas\nAlta de nuevos puntos de suministro: se solicita a través la comercializadora no obstante, es I-DE Distribución quien lleva a cabo el alta de luz en Talayuelas.\nConstrucción de las acometidas eléctricas: son las desviaciones desde la red de distribución hasta los inmuebles o locales. Estan en poder de la distribuidora y se efectúan durante de la construcción o del alta de luz.\nDesignar el Código CUPS: es una composición alfanumérica que reconoce el punto de suministro. Es posible hallar el Código Universal de Punto de Suministro en la factura o en la oficina online de tu comercializadora o distribuidora.\nSuspender el suministro si se detectan impagos: si el usuario no tiene la posibilidad de abonar las facturas recibe una notificación con un periodo para realizar el pago. Si no se lleva a cabo, la distribuidora es la que se dedica a interrumpir el suministro del inmueble o local.\nDar de alta la luz es una gestión que se solicita por medio de la comercializadora y que efectúa la distribuidora de la región. Así, activar la luz en Talayuelas es un proceso fácil que todo talayuelenses puede gestionar con la comercializadora con la que desee contratar el suministro.\nYa contratada una tarifa con la comercializadora elegida, esta remitirá la documentación a I-DE Distribución, quien tras comprobar que los datos acatan la normativa, cuenta con un plazo de 5 a 7 días para remitir a un técnico a verificar la instalación y colocar el contador y dar comienzo así con la conexión de la red eléctrica.\nSi se trata de un primer alta de luz y, la acometida eléctrica no fue realizada por el promotor de la obra, el consumidor tendrá que llevar a cabo una petición de acometida a I-DE Distribución. Después de finalizar la acometida, la distribuidora examina la instalación y le designa un CUPS para distinguirla.\nDe esta forma, el consumidor necesita efectuar una sucesión de pasos para ser capaz de ejecutar correctamente el alta de luz en Talayuelas:\nPara esto dispone de la ayuda del comparador de electricidad, que lleva a cabo una exploración profunda valorando el consumo de luz y sus hábitos de consumo.\nLa potencia contratada es la cantidad de luz, mostrada en kW, que puede pasar por una instalación al mismo tiempo. De esta depende la cantidad de electrodomésticos que se pueden conectar de manera simultánea.\nEl escogimiento de la potencia contratada es un componente importante a la hora de dar de alta la luz puesto que define el importe de la parte fija del recibo, la cual no varía con el consumo.\nLa comercializadora le pedirá una serie de datos e información al talayuelenses para ser capaz de llevar a cabo el trámite de dar de alta la luz en un domicilio o local de Talayuelas. Así, le serán solicitados los siguientes datos:\nDocumentación imprescindible para dar de alta la luz en Talayuelas\nPrecio de dar de alta la luz en Talayuelas con I-DE\nEl coste de dar de alta la luz con I-DE en Talayuelas está formado por 3 derechos cuyo importe es regulado por el Gobierno, de forma que idénticos para todas las comunidades autónomas y distribuidora eléctrica.\nPrecio derechos de alta de luz con I-DE en Talayuelas\nSi nuestro inmueble o local de Talayuelas ha contado en algún momento con luz, el consumidor talayuelenses no necesesitaría abonar los derechos de extensión siempre y cuando el suministro de luz haya estado suspendido un periodo menor a tres años.\nEl coste de dar de alta la luz en Talayuelas cambia en función de la potencia contratada. La potencia eléctrica se cuantifica en kilovatios (kW) y define la cantidad de dispositivos eléctricos que pueden estar enchufados a la vez dentro de un inmueble o local.\nAvería encontrada fuera de tu instalación: cuando se trata de un desperfecto externa se debe ponerse en contacto con la distribuidora. Si la emergencia se halla en el interior de la instalación del consumidor, es el propio usuario quien necesita responsabilizarse, o la comercializadora en el supuesto de que disponer de un servicio de mantenimiento contratado.\nMal funcionamiento del contador: si el consumidor cuenta con el aparato de medida en régimen de alquiler, y este empieza a actuar de manera errónea, deberá contactar con I-DE Distribución.\nNo se ha encontrado ninguna tienda cercana a ti No hay ninguna oficina comercial cercana a Talayuelas, pero te podemos asistir en lo que quieras. Si quieres pedir más información, puedes ver los distintos telefonos de contacto que hay disponible en la sección dedicada a Todos los teléfonos de Iberdrola o llamando al 910 789 222\nComo comercializadora, Iberdrola oferta diferentes tarifas de luz y gas, tanto en Talayuelas como en los demás territorios de la geografía española. Además, facilita a sus consumidores estas formas de contacto para llevar a cabo procesos:\nTeléfonos de Iberdrola en Talayuelas\nOtras vías de contacto con Iberdrola en Talayuelas\nLa variación de titular del contrato de electricidad de Talayuelas lo gestiona la comercializadora. Se suele hacer ante tres tipos de circunstancias:\nSi el talayuelenses compra o alquila un inmueble o local, debe poner el contrato de luz a su nombre. De esta manera, éste obtiene tanto los derechos como las obligaciones que se derivan de tal contrato.\nSiempre y cuando sea un inmueble en alquiler, la modificación de nombre favorece tanto al arrendador del domicilio de Talayuelas como al arrendatario. El dueño deja de ser responsable de ese suministro, de modo que ante una situación de impago, éste no tendría que abonar la cuantía económica solicitada por la comercializadora.\nPor su parte, el inquilino contaría con plena autoridad para efectuar cualquier cambio en el contrato de electricidad, pudiendo cambiar de compañía e incluso de tarifa eléctrica. Nunca tendrá la opción de cambiar de distribuidora, en este caso I-DE Distribución, puesto que ésta es fijada en función de la situación geográfica.\nSi el actual titular del contrato de luz en Talayuelas fallece, es necesario hacer un cambio de titular. El proceso necesita efectuarlo un familiar directo del fallecido y éste será el nuevo titular, obteniendo los derechos y obligaciones del contrato.\nAnte un caso de separación, el titular del contrato de luz necesitará ser el componente de la pareja que en última instancia permanezca en el inmueble de Talayuelas.\nPara llevar a cabo un cambio de titular de electricidad, sugerimos al talayuelenses tener ante sí una factura anterior, puesto que tendrá que los datos de identificación del anterior titular. De esta manera, deberá proporcionar esta documentación:\nDocumentos necesarios para un cambio de titularidad en Talayuelas\nDirección del inmueble en Talayuelas\nLa modificación de potencia se solicita a la comercializadora, no obstante, es la distribuidora quien efectúa el cambio (en Talayuelas lo lleva a cabo I-DE Distribución).\nEl importe por variar la potencia contratada varía en función de si es una disminución o un aumento de potencia.\nPrecio por aumentar la potencia con Iberdrola en Talayuelas\nSi el usuario quiere incrementar la potencia debe pagar los tres derechos que la componen. Mientras que si desea reducirla solamente necesita abonar los derechos de enganche.\nSi el consumidor de Iberdrola en Talayuelas quiere modificar la potencia contratada debe contratar la potencia que ciertamente necesita para no tener gastos innecesarios:\nSi contrata menos potencia de la que necesita no podrá hacer uso normal de sus dispositivos eléctricos ya que saltarán los plomos. Y si luego desea incrementar la potencia contratada, tendrá que pagar el importe que la modificación implica.\nLa modificación de potencia es un proceso que solamente puede hacerse una vez al año, aunque al ser una gestión unido al titular del contrato, podría modificarse si se cambia la titularidad del mismo.\nCurenergía es la comercializadora de referencia del grupo Iberdrola que opera en el mercado regulado de electricidad. Si el consumidor de Talayuelas quiere demandar el Bono Social o contratar un tarifa del mercado regulado, como el PVPC o la tarifa de Precio Fijo, necesita ponerse en contacto con Curenergía.\nContratación y atención al cliente de Curenergía en Talayuelas\nVías para solicitar el Bono Social de Curenergía en Talayuelas\nAlgunos habitantes de Talayuelas pueden inquietarse por conocer si hay centrales de energía cerca de sus domicilios. Por esa razón, en el siguiente cuadro se pueden ver las importantes centrales de producción de energía que se hallan cerca de esta zona:\nTodos los clientes de Talayuelas tienen la opción de buscar el resto de centrales de energía en España en el artículo dedicado a las centrales de energía en España.


Ricardo Pinedo revela que Alan García le entregó carta de despedida hace tres meses | Noticias Piura 3.0\nRicardo Pinedo revela que Alan García le entregó carta de despedida hace tres meses\nSecretario del expresidente da detalles sobre la misiva\nlunes, abril 22 del 2019 / 11:48 AM comentarios\nRicardo Pinedo, quien fue el secretario personal de Alan García, ha dado detalles sobre la carta de despedida que dejó el expresidente para su familia.\nEn entrevista Pinedo dio a conocer cuándo le entregó Alan García la carta: “Hace tres meses, dos meses y medio, él me dice: ‘Guárdeme usted este sobre’, estaba lacrado y lo guardé”, sostuvo.\n| LEER MÁS >>> Alan García: revelan imágenes del expresidente portando el arma con la que se disparó\nTras esto, Ricardo Pinedo agregó: “Pasó el tiempo y en una conversación me dijo: ‘¿Se acuerda del sobre que le di? Eso es para mi familia'”, le manifestó el exmandatario, a lo que el secretario le preguntó si procedía a entregarlo, “No, yo le aviso”, respondió García.\n“Y nunca más volvimos a hablar del sobre. Y cuando han pasado los hechos que conocemos todos (la muerte de García), lo recordé y fui a recogerlo, junté a los hijos en el partido en la mañana y cumplí con entregárselo”, haciendo entrega del mensaje a la familia del expresidente.\n“Se los entregué sabiendo que era un tema familiar”, expresó Pinedo, dejando a solas a la familia. Pero, después de esto, Alan Raúl García se dirigió a Ricardo Pinedo para hacerle entrega de un nuevo mensaje: “Había un sobre para mí, que guardo y guardaré siempre”; el contenido del mismo no lo dará a conocer.\nSiguiente artículo Romina Quispitongo, ingeniera ambiental, hoy participa en un conversatorio en la Alianza Francesa\nArtículo anterior Sri Lanka: cifra de muertos tras explosiones en iglesias y hoteles se eleva a 290


Radamés de Jesús golpeó a su ex, la Wanders Lover, ¡y luego desapareció! | Canal 66\nRadamés de Jesús golpeó a su ex, la Wanders Lover, ¡y luego desapareció!\nNos enteramos que el comediante y ex integrante del programa ‘Guerra de chistes’, Radamés de Jesús, había desaparecido, pues algunos medios de comunicación aseguran que golpeó a su ex esposa, la también cómica ‘La Wanders Lover’.\nAdemás, se dice que Radamés tiene amenazada a quien fuera su pareja, tanto en lo sentimental como en el espectáculo, y es por esto que ella tuvo que regresar desde Guanajuato hasta Morelos para resguardarse de su ex esposo.\nCabe mencionar que la pareja se separó en 2013, y hace unos meses se reencontraron para hacer el programa ‘Guerra de chistes’; también se rumoró que intentaron retomar su relación por la hija que tienen en común, pero ahora todo apunta que su trato no logró ser tan cordial como se esperaba.\nPrevious Post Marilyn Monroe: 53 años sin el ícono de la sensualidad\nNext Post Jumanji volverá con un remake ¡después de 21 años!


MT > Beneficios de la L-Arginina ¿Realmente los hay?\nEstas en:Inicio»Suplementos»Beneficios de la L-Arginina ¿Realmente los hay?\nBeneficios de la L-Arginina ¿Realmente los hay?\nPor Sergio Diaz 21 septiembre, 2016 No hay comentarios\nEn los últimos 10 años más o menos, L-arginina ha sido uno de los tantos suplementos utilizados por muchos para el desarrollo muscular en el gimnasio. ¿Pero realmente saben cuáles son sus beneficios?\nEs el compuesto principal que se encuentra en la mayoría de los suplementos pre-entrenamiento como los “aceleradores de óxido nítrico”.\nLa idea es que: dado a que la L-arginina es un precursor del óxido nítrico, y puesto que el óxido nítrico es un vasodilatador potente (significa que ensancha los vasos sanguíneos) la suplementación con L-arginina incrementaría el flujo sanguíneo a los músculos que están trabajando para mejorar la potencia, resistencia y recuperación.\nPero más allá de la exagerada comercialización y los informes anecdóticos, ¿qué dice la ciencia real para decir sobre la suplementación de L-arginina? ¿Hay algún beneficio real de l-arginina para los culturistas?\nSuplementos para fisicoculturistas: ¿Los beneficios de la L-Arginina?\nUn tema común en la industria de los suplementos es simplemente tomar un ingrediente que tiene un beneficio específico en el cuerpo, y luego seguir la lógica de que “si algo es bueno, más es mejor”.\nTal es el caso de L-arginina. Y sí, l-arginina de hecho una sustancia importante en el cuerpo humano y juega un papel central en la producción N0.\nTransformacion de Larginina a NO\nSin embargo, no hay evidencia científica concluyente que demuestre que la suplementación con L-arginina adicional aumenta los niveles de óxido nítrico en los culturistas sanos.\n¿Y esto por qué es así? Pues bien, para que la vía del óxido nítrico funcione, se necesita tanto la enzima (en este caso, una enzima llamada “óxido nítrico sintasa endotelial”, o eNOS para abreviar), así como el sustrato (L-arginina). La reacción entre los dos produce óxido nítrico.\nEn individuos sanos, la cantidad de L-arginina en el torrente sanguíneo ya supera holgadamente la cantidad de eNOS.\nEn otras palabras, la enzima eNOS ya está completamente saturada con L-arginina y la L-arginina no es el factor limitante en la producción de óxido nítrico.\nDebido a esto, suplementarse con 5 o 10 gramos de L-arginina adicional no va a marcar ninguna diferencia cuando se trata de aumentar la producción de óxido nítrico, ya que si tienen una buena dieta proteica o suplementan con proteínas su cuerpo ya cuenta con la suficiente cantidad para lograr sus efecos.\nPara aquellos con condiciones clínicas específicas (tales como enfermedades del corazón) pueden obtenerse beneficios suplementarios de L-arginina, pero esto sólo se aplica a una muy pequeña minoría de personas.\nSiempre y cuando no estén utilizando medicamentos para tal fin, en cuyo caso no se debería tomar los suplementos de L-arginina.\n¿Por qué entonces las empresas siguen incluyendo la L-arginina en sus fórmulas?\nAlgunas razones posibles…\n1) A ellos realmente no les importa nada sobre sus resultados.\nPara muchas empresas, todo se basa en obtener dinero y no de nuestro objetivo de construir músculo y quemar grasa. Todo lo que quieren hacer es tomar nuestro dinero y cuanto más puedan mejor.\n2) No conocen nada mejor.\nMuchas de las personas que formulan estos productos simplemente tienen una mala comprensión de la ciencia básica de un suplemento. No se molestan en leer una investigación real; por lo que toman los ingredientes que “suenan bien” y los echan juntos en un pote.\n3) Es muy barato y se puede esconder detrás de otros ingredientes.\nL-arginina es uno de los ingredientes más baratos y es una manera fácil de darle bombo a un producto y reforzar la etiqueta nutricional. Es por esto que en general se ve a la L-arginina como el principal ingrediente en muchas fórmulas.\nLa mayoría de los clientes no conocen nada mejor, y permite a la empresa producir una fórmula a muy bajo costo.\nPara las empresas deshonestas, ocultarlo detrás de un par de ingredientes que funcionan bien (como la creatina y beta-alanina) incluir la L-arginina es una obviedad.\nLa verdad sobre los Beneficios de la L-Arginina\nComo ya hemos mencionado anteriormente en nuestro artículo dedicado a la L-arginina como suplemento. Para un practicante de fisicoculturismo sano, no hay absolutamente ninguna razón para suplementarse con L-arginina adicional.\nSu cuerpo ya cuenta con las cantidades suficientes (siempre hablando de una dieta acorde), y las investigaciones nunca han demostrado, al menos en forma contundente, el beneficio de los suplementos de L-arginina sobre la fuerza, resistencia o el desarrollo muscular.\nTodo sobre el entrenamiento de oclusión para fisicoculturistas


Martín Bravo destaca importancia de triunfo sobre Pachuca – Mensaje Político\nMartín Bravo destaca importancia de triunfo sobre Pachuca\nPosted by Por Redacción Círculo Digital 13 marzo, 2016 Tags: Deportes principal 2 Min Read\nTORREÓN, 13 DE MARZO (CÍRCULO DIGITAL).- Santos Laguna retomó este domingo el trabajo, con miras a su duelo del próximo miércoles ante América por la ida de la Liga de Campeones de la Concacaf, y el triunfo del viernes anterior les da cierta confianza.\nEn este sentido, el delantero Martín Bravo destacó la necesidad de sumar tres puntos en su duelo contra el Pachuca, al que vencieron 3-2, lo que de alguna manera los hace fuertes para lo que será su duelo ante América.\n“Era necesario ganar, creo que el equipo tenía esa misión, sabíamos que teníamos que ganar en casa, volver a hacernos fuertes, terminamos sufriendo un poco pero lo rescatable es lo que hizo el equipo todo el partido y que se sumó de a tres”.\nDijo que lo primordial de ganar en casa es que el equipo se ha mostrado sobre todo en casa donde no deben dejar ir ningún punto para mantenerse entre los primeros lugares de la competencia local.\n“Muy bien, volvemos a ganar en casa, tratando de que no se nos escape ningún punto acá, estamos en los lugares de arriba que es lo que necesitamos”, manifestó el jugador luego de la práctica del equipo este día con miras a ese compromiso en Concacaf.\nEn lo personal, dijo que ha adquirido la confianza y con el apoyo de sus compañeros ha tratado de responder al equipo y a la misma afición que le ha dado su respaldo en cada partido que juegan de locales.\n“Sí, la verdad me siento bien, estoy con mucha confianza, eso lo va generando el equipo mismo, mis compañeros dejan todo, brindan todo, a quien le toca deja el máximo, gracias a Dios me está tocando a mí, trato de responder de la mejor manera.\nGracias a Dios las cosas se están dando, la gente nos está apoyando que es importante, ojalá que siga así y nosotros trataremos de responderle dentro de la cancha”.\nArtículo Anterior Geraint Thomas resalta importancia de su triunfo en la París-Niza\nSiguiente Artículo Aeropuerto de Cancún cuenta con mayor y mejor infraestructura


Redacción Catalunyapress | lunes, 30 de diciembre de 2019, 10:42\nUn tribunal de la ciudad de Shenzhen ha condenado este lunes el científico chino He Jiankui a tres años de prisión para editar genéticamente embriones humanos.\nEl científico anunció en noviembre de 2018 que había editado los genes de unas gemelas que fueran resistentes al VIH, pero Xinhua agregó que han nacido tres bebés modificados genéticamente del experimento. He especificó que usó la tecnología de edición genética CRISPR-CAS9, que permite a los científicos básicamente cortar y pegar ADN.\nLa Comisión Nacional de Sanidad de China apuntó que estaba "muy preocupada" y ordenó a las autoridades sanitarias que investigaran el caso. "Tenemos que ser responsables de la salud del pueblo y actuaremos en ello según la ley", explicó en un comunicado.\nPor su parte, la Universidad de Ciencia y Tecnología del Sur de Shenzhen, donde He tiene una cátedra asociada, aseguró que no sabía nada del proyecto y que el investigador estaba en excedencia sin sueldo desde febrero anterior.\n"Entiendo que mi trabajo será polémica, pero creo que que las familias necesitan esta tecnología. Y estoy dispuesto a aceptar las críticas por ellas", argumentó el científico.


Alargará la telenovela “Cuidado con el ángel”…\nAlargará la telenovela “Cuidado con el ángel” su permanencia al aire.\nPUBLISHED: July 10, 2008 at 1:14 p.m. | UPDATED: October 10, 2017 at 8:40 a.m.\nMéxico, (Notimex).- A un mes de iniciar sus transmisiones, la telenovela “Cuidado con el ángel”, protagonizada por William Levy y Maite Perroni, alargará su permanencia al aire, ya que a los 200 capítulos previstos se agregarán 100, informó la actriz Sherlyn. “Estamos muy contentos, la gente la ha recibido (a la historia) súper bien y esperamos que el público la siga viendo y apoyando, porque la estamos haciendo con mucho cariño”, comentó sobre el melodrama producido por Nathalie Lartilleux. En entrevista con Notimex, señaló que aunque van pegados al aire por dos semanas la noticia agradó al equipo completo de producción, el cual aprovechará diversas locaciones de México, entre las que destaca el Zócalo capitalino. “Grabar mucho en locaciones siempre ha sido característico de Nathalie”, dijo Sherlyn, quien en el melodrama da vida a “Rocío”, hermana menor de “Juan Miguel”, personaje que interpreta Levy. La actriz se refirió a su personaje como una joven que todo lo tiene y a la vez carece de la valentía de “Marichuy”, la protagonista. “Es una chava buena, la amiga que todo mundo quisiera tener, aquella que es un tanto cómplice y alcahueta, una extraordinaria hermana y muy madura que está por descubrir cosas como el amor, aunque éste tal vez no sea el adecuado”, expresó. En este rubro, Sherlyn manifestó que a nivel personal continúa soltera, aunque con un persistente enamorado anónimo que a diario le envía arreglos florales. “Mi casa parece ya un vivero, no sé de donde vienen las flores pero me alegran mucho todos los días porque desde hace como mes y medio sólo firma las tarjetas como ‘El zorro””, finalizó.\nINMIGRACION: “Soñadores” que demandaron a Gobierno reciben permiso para viajar al exterior\nComité científico de CDC recomienda vacuna para menores entre 12 y 15 años\nBomberos se preparan para enfrentar incendios forestales mayores en California\nSegún UC Berkeley, más latinos están en contra de destituir al gobernador de California


Hoteles, alojamientos Pichl bei Wels - ViaMichelin HOTEL\nCasas rurales - B&B (20) Hoteles (27) Apartamentos (16)\nConexión a Internet (60) Aparcamiento (61) Traslado aeropuerto (14) Centro de puesta en forma (7) Habitaciones para no fumadores (59) Piscina (4) Spa y centro de bienestar (2) Habitaciones familiares (38) Se aceptan animales de compañía (32) Acceso para personas con movilidad reducida (19) Restaurante (37)\n13.1 km - 25 Taufkirchen, 4715 Taufkirchen an der Trattnach\n7.6 (798 opiniones)\n¿Cuántos alojamientos hay disponibles en Pichl bei Wels para reservar en ViaMichelin?\nViaMichelin te ofrece 63 alojamientos Pichl bei Wels. La reserva es rápida y no tiene ningún gasto adicional. Ventajas de reservar tu habitación en ViaMichelin: localización del establecimiento en el mapa ViaMichelin, posibilidad de reservar un hotel de la Guía MICHELIN o de ver los puntos de interés MICHELIN cerca de tu alojamiento (lugares turísticos, restaurantes de la Guía MICHELIN).\n¿Cuánto cuesta una noche en un alojamiento en Pichl bei Wels?\nTe ofrecemos reservar tu alojamiento en Pichl bei Wels desde 33 €.\n¿Cuáles son los hoteles más económicos en Pichl bei Wels?\nLandgasthof Waldesruh, Gasthof Pension Kinzl, Gasthof Schatzl están entre los hoteles más económicos en Pichl bei Wels. Puedes reservar tu habitación gratis. Para conseguir los hoteles más económicos, puedes ordenar tus resultados de menor a mayor precio.\n¿Cuáles son los hoteles más populares en Pichl bei Wels?\n¿Cuáles son los hoteles situados más cerca del centro de la ciudad en Pichl bei Wels?\nHotel Grünes Türl, Wohlfühlappartements Bayer, Frühstückshotel Waldbauer están entre los hoteles más cercanos al centro de Pichl bei Wels. Tienes la posibilidad de ver todos los alojamientos en el mapa de Pichl bei Wels para seleccionar los que están situados más cerca del centro o bien los puntos de interés de la ciudad.\n¿Qué tipos de alojamientos pueden reservarse en Pichl bei Wels a través de ViaMichelin?\nActualmente te proponemos 63 alojamientos en Pichl bei Wels: 20 Casas rurales - B&B, 27 Hoteles, 16 Apartamentos.\n¿Se puede reservar un hotel con spa en Pichl bei Wels?\nTe proponemos 2 hoteles con spa en Pichl bei Wels. Haz clic aquí para reservar tu hotel con spa.\n¿Se puede reservar un hotel con piscina en Pichl bei Wels?\nTe proponemos 4 hoteles con piscina en Pichl bei Wels. Haz clic aquí para reservar tu hotel con piscina.\n¿Se puede reservar un hotel con habitación familiar en Pichl bei Wels?\nTe proponemos 38 hoteles con habitación familiar en Pichl bei Wels. Haz clic aquí para reservar tu hotel con habitación familiar.\n¿Existen hoteles adaptados a personas con movilidad reducida en Pichl bei Wels?\nTe proponemos 19 hoteles adaptados a personas con movilidad reducida en Pichl bei Wels. Haz clic aquí para reservar tu hotel.


.:El espejo de la eternidad, blog de Fox_Fallen\n14 de Diciembre de 2012 • 14:53 — Fox_Fallen\nCategorías: novela, suspense, terror, thriller\nHe estado muchos meses dando la murga con mi novela sin poder deciros ni de que va ni cual es su titulo. Ha sido mucho tiempo de esfuerzo y dedicación, pero al final sale a la venta.\nNo quiero spamear por lo que no diré donde comprarlo ni nada por el estilo para no quebrantar reglas. Me temo que en caso de que os interese tendreís que encontrar la web U.U Lo lamento. Lo que sí quería era compartir mi felicidad con todos vosotros y animar a todo el que escriba que siga luchando.\nY de paso mostrar el booktrailer de la novela y la sinopsis. ¡Un abrazo a todos!\nAllí conoce a Jake y Lean, dos residentes hacia los que desarrollará sentimientos contradictorios. Junto a ellos descubrirá los macabros secretos que se ocultan tras los cristaldes de la torre, puesto que en realidad nada resulta ser como parece.\n13 de Diciembre de 2012 • 21:03 — Fox_Fallen\nCategorías: noticias, novela, personal\nParece que finalmente va a llegar el día en que pueda presentaros formalmente mi primera novela publicada.\nPara los que hayais leido alguna vez el blog sabreís, seguramente, que llevo unos años luchando por sacar mi primera novela adelante con alguna editorial.\nEs emocionante a la vez que terrorífico. No sé como reaccionareis al leerla y conocerla, pero espero de todo corazón que veáis el esfuerzo que le he dedicado y disfrutáis con cada una de sus milimetricamente estudiadas páginas.\nSin más, os dejo con el brevisimo fragmento que ha dado la editorial y que, hasta que no abra la caja de sorpresas, será lo único que pueda enseñaros de ella:\n2 de Julio de 2012 • 10:30 — Fox_Fallen\nCategorías: literatura, novela, portada\nHace unos días ya os indiqué que mi editorial había puesto en marcha una encuesta para elegir cual de las tres versiones de una portada terminaría siendo la elegida. Pues bien, ayer terminó dicha encuesta y a lo largo del día supongo que se dirán los resultados.\nAunque aquí mismo os dejo la elección final:\nMuchas gracias a todos por molestaros en votar, que habéis sido un montón. ^_^.\n25 de Junio de 2012 • 12:39 — Fox_Fallen\nCategorías: encuestas, novela, portada\nDespués de tantos meses hablando vagamente de mi libro y guardando silencio sobre este, puedo empezar a dar algunas pistas y comentarios sobre el mismo. Aún no puedo revelar el nombre ni de que va, pero sí puedo mostraros la portada.\nMás o menos... pues la portada la vais a ELEGIR VOSOTROS.\n14 de Junio de 2012 • 13:44 — Fox_Fallen\nCategorías: cine, crítica, película, suspense\nVolvemos tras algo más de un mes alejado del blog. He estado estudiando y haciendo unos exámenes, aunque no, no soy universitario, y ahora vuelvo para dar algo de vidilla de nuevo al blog.\nHoy toca una película que me gusta mucho. El tema que más me gusta: los viajes en el tiempo.\nLa pelicula cuenta con un casting algo desafortunado. El simple hecho de contar con como protagonista a Ashton Kutcher no ayuda demasiado, sin embargo una vez nos olvidamos de esto podemos disfrutar ampliamente de la historia que encierra la película.\n8 de Mayo de 2012 • 08:10 — Fox_Fallen\nCategorías: aventuras, blog, cómic, dibujo, humor, manga\nVoy a ser un pelín tramposo en esta ocasión. No estamos ante una película, ni serie de televisión, ni novela o manga publicado. Estamos ante el proyecto de un buen amigo mio. En esta ocasión me gustaría ayudarle un poco a darse a conocer con el trabajo que está realizando. Ni más ni menos que un comic largo totalmente gratuito en el que muestra cada semana una página a todo color creada a lo largo de la semana.\nRegno es el proyecto al que ha estado dándole vueltas durante bastante tiempo. Ya creó la idea hace unos cuantos años pero ha querido esperar a tener todo bien claro antes de iniciar la difícil aventura de crear un comic mediante blog. Veamos que tal es.\nLo más llamativo de este comic es el estilo de dibujo, muy alejado de la mayoría y centrándose en una estética entre el manga y el comic europeo utilizando caricaturas extrañas. Es difícil catalogarlo en un genero, pues auguro un poco de todo, pero principalmente se centra en el humor; conozco al autor y os puedo asegurar carcajadas, es un género que suele bordar utilizando un estilo muy sarcástico y en ocasiones negro.\n6 de Mayo de 2012 • 17:55 — Fox_Fallen\nInauguro la sección de críticas literarias con el comic Mala estrella, the first station de Henar Torinos. Sé perfectamente que crítica literaria no es del todo correcto, pero para mí los comics no son otra cosa que novelas gráficas. Así que vamos a ello.\n4 de Mayo de 2012 • 11:12 — Fox_Fallen\nCategorías: aventuras, novela, romance, suspense\nSupongo que debido a que he llenado mi blog de criticas de cine poca gente sabrá que soy "escritor" (en comillas siempre, no puedo considerarme tal todavía). El caso es que pronto se publicará mi primera novela, de la cuál me muero por hablar finalmente. Es una a la que le tengo muchísimo cariño, como seguro que les pasa a todos los que empiezan a escribir con su primer libro.\nBien, hoy estoy aquí para hablaros de mi siguiente proyecto. Me gustaría poder presentárselo pronto a la editorial que más apoyo me ha dado y a la que le debo muchas alegrías. De momento, y hasta que esté acabada, tengo que resistirme con uñas y dientes a hacerlo... Así que tiraré de paciencia y la descargaré mostrándoos lo que estos meses me está dando quebraderos de cabeza...\n27 de Abril de 2012 • 09:49 — Fox_Fallen\nCategorías: crítica, juegos, novela, película\nLos juegos del hambre ha superado exitosamente la barrera del paso de novela a película.\n¿Pero estará justificado su éxito?\nHay muchas razones por las que sentirse emocionado al conocer esta película. La primera, sin duda, es que parece tratar un tema muy peliagudo mezclandolo hábilmente con aventuras, romance y suspense. ¿El problema? Que mucha gente ira con la idea de que no es algo nuevo; ya fue visto en Battle Royal (una película/manga/novela Japonesa que toca el tema exactamente igual; aunque con detalles totalmente diferentes... la base sí que es la misma) Tampoco se puede olvidar uno de Perseguido, una película protagonizada por Arnold Schwarzenegger basada en una historia de Sthephen King; parecida a su vez a La larga marcha, del mismo autor.\n43.521 visitas, 23 entradas y 52 comentarios desde el 25/08/2009


¿Qué debo hacer para solicitar una conciliación?\nDiligenciar solicitud por escrito, el formato puede descargarse en www.ccc.org.co\nCancelar el valor correspondiente a gastos de administración del Centro y honorarios del conciliador. La liquidación de estos valores puede hacerse directamente en la página web o en el Centro.\n¿Qué documentos debo aportar a la solicitud de conciliación?\nDeberá aportar copia del documento de identificación del o los convocantes.\nCertificado de Existencia y Representación Legal: si se trata de una Persona Jurídica certificada por una Cámara de Comercio a nivel nacional, nosotros aportaremos el Certificado de Existencia y Representación Legal, en caso contrario el convocante deberá aportarlo.\nEn el trámite de conciliación al ser un mecanismo extrajudicial los documentos aportados no son considerados como pruebas ni el conciliador podrá valorar su existencia, pertinencia o validez. Los documentos pretenden ilustrar al conciliador y a las partes dentro del conflicto.\n– Copia de contratos o acuerdos\n– Copia de títulos ejecutivos\n– Copia de estatutos\n– Demás documentos relevantes para el trámite\n¿Que debe contener la solicitud de conciliación?\nNombre, dirección, correo electrónico y teléfono de las personas involucradas en el conflicto y su apoderado si lo tienen.\nUna descripción corta del asunto a conciliar.\nLo que se pretende conciliar y una estimación de la cuantía, si la hay.\nUna vez realizada la audiencia, la misma puede terminar con acuerdo caso en el cual se expide un acta de conciliación; no acuerdo, caso en el cual se expide constancia de no acuerdo o inasistencia de alguna de las partes, caso en el cual se expide constancia de inasistencia.\n¿Qué pasa si una parte no se presenta a la audiencia de conciliación?\nSi una de las partes no asiste a la audiencia de conciliación, corresponderá a la parte que asiste decidir si se convoca o no a una segunda o tercera audiencia, según su elección, en caso que definitivamente dicha parte no asista, el conciliador expedirá a los tres días hábiles una constancia de inasistencia y se les entregará a la o las partes asistentes.\nDicha constancia de insistencia podrá ser utilizada por la parte que asista como prueba del agotamiento del requisito de procedibilidad, en caso de que aplique.\nEsta constancia podrá ser considerada por el juez , en un eventual proceso judicial que se inicie por los mismos hechos, como un indicio grave en contra de quien no asistió a la audiencia, el cual se aplicará a las pretensiones, en el evento en que formule una demanda, o en contra de las excepciones, en el evento en que conteste una demanda.\nEn caso de inasistencia de la parte convocada a la audiencia de conciliación, se devolverá a la parte convocante el 70% de lo pagado, siempre que se haya realizado una sola convocatoria, en caso de realizar dos convocatorias, se devolverá el 60%.\n¿Qué asuntos pueden resolverse mediante Conciliación?\nPueden ser sometidos a conciliación todos aquellos asuntos que según la ley sea de libre disposición de las partes.\nDeclaración de Unión Marital de Hecho.\nDaños y perjuicios derivados de los accidentes de tránsito.\n¿Cuáles son los efectos de un acta de Conciliación?\nSon dos: cosa juzgada y mérito ejecutivo. El primero se refiere a que el tema que ya fue negociado no es susceptible de ser discutido nuevamente en otra instancia y el mérito ejecutivo hace referencia a que el acta como tal es un título y en caso de incumplimiento podrá hacerse efectivo a través de un proceso ejecutivo.\nNo, la conciliación es un mecanismo donde la parte directamente involucrada en el conflicto es quien debe realizar todas las actuaciones necesarias para lograr un acuerdo. Incluso la ley estipula que siempre a la audiencia de conciliación debe comparecer directamente la persona o en caso de ser una persona jurídica, su representante legal. Las únicas dos excepciones a esta regla general son: que la persona (natural o jurídica) tenga domicilio en lugar diferente al que fue llamado a conciliar o que la persona se encuentre al momento de la audiencia por fuera del país. En estos casos entonces, podrá enviarse un abogado para que lo represente en audiencia.\n¿En qué lugar debo radicar una solicitud de conciliación?\nDebido a que la conciliación no tiene jurisdicción por razón de su territorio, la solicitud podrá radicarse en cualquier lugar del país son importar que éste sea diferente al del domicilio del convocado.\n¿El conciliador es quien toma la decisión para resolver el conflicto?\nNo, el conciliador tan solo es un tercero neutral que permite un acercamiento entre las partes, propone fórmulas de arreglo, dirige la audiencia y levanta el acta de conciliación. Sin embargo, el acuerdo que se plasma en el acta lo construyen directamente los involucrados en el conflicto.\n¿Cómo se prueba el agotamiento del requisito de procedibilidad?\nSe prueba mediante constancia expedida por el conciliador sobre imposibilidad de acuerdo o sobre inasistencia o cuando pasaron los tres meses sin audiencia, con la copia radicada de la solicitud.\n¿Cuáles son los efectos de la conciliación frente a la prescripción?\nLa conciliación no interrumpe la prescripción sino que la suspende desde la presentación de la solicitud hasta el registro del acta de conciliación, o la expedición de la constancia respectiva, o una vez vencido el término de tres (3) meses para celebrar la audiencia de conciliación. La prescripción opera por una sola vez y es improrrogable.\n¿Cuáles son las consecuencias de la inasistencia a una audiencia de conciliación?\nSi quien no asiste no lo justifica dentro de los 3 días siguientes, su conducta podrá ser considerada como indicio grave (Salvo en materias laboral, policiva y de familia).