Pulgones en las plantas – Sustratos para jardinería INFERCO\nPosted by Inferco in Plagas y enfermedades on marzo 23, 2012\nEn condiciones favorables, los pulgones en las plantas pueden presentarse en cualquier época del año, aunque lo más normal, es que comiencen a realizar los primeros ataques durante el principio de la primavera.\nLos pulgones en las plantas constituyen una de las plagas más populares de nuestras plantas de interior, nuestro jardín y huerto urbano. Los hay de diferente tamaño y colores, respondiendo principalmente a la especie que se trate.\nPor lo general son insectos de pequeño tamaño, de cuerpo blando, existiendo formas ápteras (sin alas) y formas aladas. Las primeras generaciones suelen se aladas con el propósito de aumentar su distribución e invasión de nuevas zonas de cultivo.\nPor eso es muy importante controlarlos correctamente en primavera, ya que evitaremos que la plaga prolifere velozmente.\nEl ciclo biológico de los pulgones en las plantas es muy difícil de simplificar ya que poseen una biología bastante compleja. Generalizando, el primer periodo de actividad comienza con la llegada del buen tiempo, que puede ser entre los meses de marzo a mayo.\nLos daños de los pulgones en las plantas de interior, nuestro jardín y huerto urbano, pueden ser tanto directos como indirectos. Los directos son debidos básicamente a su alimentación. Estos insectos son chupadores que para su alimentación extraen mediante succión la sabia elaborada de la planta, lo que traduce en un debilitamiento de esta y la deformación de las hojas, las cuales suelen curvarse hacia abajo.\nEn cuanto a los daños indirectos, son los ocasionados por otros agentes que se ven ayudados por los pulgones. Un ejemplo de ello es la aparición de la mosca blanca que vienen atraídos para a alimentarse por la sustancia que denominamos melaza: sustancia azucarada que segregan los pulgones por sus sifones. También aparece sobre esta melaza el hongo llamado Negrilla, que en su proliferación cubren las hojas impidiendo la fotosíntesis, la respiración y ensuciando la planta. Y la trasmisión de posibles virosis como contagia de unas a otras plantas durante su proceso de alimentación.\nSoluciones para el control de los pulgones en las plantas:\nInsecticida y Fungicida Triple acción


El móvil del sobrino de la familia brasileña descuartizada en Pioz lo sitúa en la casa la noche del crimen\nRESTOS DE SU ADN EN LA CASA\nEl teléfono móvil de Patrick Gouveia, sobrino de la familia brasileña descuartizada en España, lo sitúa en la casa del crimen. Además, la Policía ha encontrado restos de sangre y sus huellas dactilares en diversos lugares de la casa y en las bolsas en las que se introdujeron los cadáveres.\nFrame 0.0 de: PIOZ | Frame 0.0 de: PIOZ\nSegún informó el diario español 'El Mundo', ese miércoles 17 de agosto Gouveia faltó a su entrenamiento con el AD Juventud de Torrejón. Los encargados del caso creen que el joven llegó al chalet de la familia, ubicado en el municipio de Pioz (Castilla La Mancha), alrededor de las cuatro o cinco de la tarde. En un primer lugar, el sobrino de una de las víctimas habría matado a la mujer de su tío y a los menores, para esperar posteriormente un par de horas a que Marcos Campos llegara de trabajar.\nDespués de torturarlo y asesinarlo, Patrick Gouveia se habría pasado toda la noche descuartizando los cuerpos y limpiando el lugar del crimen, de acuerdo con las investigaciones. A pesar de limpiar la casa de las víctimas, los investigadores también han recogido restos de sangre suyos y sus huellas dactilares en diversos lugares de la casa, además de en las bolsas donde introdujo los restos de sus familiares.\nAunque el crimen se cometió presuntamente el 17 de agosto, los cuerpos de la familia brasileña no fueron hallados hasta un mes más tarde, el 18 de septiembre, después de que el fuerte olor alertara a los vecinos. El sospechoso del crimen habría permanecido en España hasta que, tras saltar a la luz la noticia de lo sucedido, decidió adelantar al 19 de septiembre el viaje que tenía previsto realizar a Brasil el 16 de noviembre. Gouveira fue encontrado en casa de sus padres, en la ciudad brasileña de Joao Pessoa (capital del estado de Paraíba), donde fue interrogado por la Policía local y puesto en libertad.\nPatrick, el presunto asesino de Pioz, apuñaló a un profesor cuando residía en Brasil en 2013


Ramón Ibarra: “Es un orgullo ser premiado por FIA” – Copec I RallyMobil™\nRamón Ibarra: “Es un orgullo ser premiado por FIA”\nBy RallyMobil 4 enero, 2013\nEl piloto recibirá en Panamá un galardón por el ente rector del automovilismo mundial. Además, habló de los planes del equipo Hankook Suzuki Majorette para 2013.\nEn un par de semanas más, Ramón Ibarra viajará a Panamá para recibir un premio que, confiesa, lo enorgullece. La FIA premiará en aquel país a los mejores pilotos del continente y el tetracampeón de la N3 estará presente en la ceremonia representando a Chile. “Se me reconocen mis casi 20 años de carrera y mis 10 títulos”, asegura el piloto.\n“Estoy muy contento y es un honor que me hayan elegido. Será un momento muy bonito y recibiré mi premio con muchas ganas”, afirma Ibarra, quien luce cuatro títulos de la Formula Tres, uno de la Formula Tres Sudamericana y uno de la Formula Cuatro, además de las coronas obtenidas en el RallyMobil. “Que me hayan elegido entre tantos otros candidatos me tiene muy alegre y representaré al país de la mejor forma posible”, dice.\nEl galardón es la mejor forma de comenzar el 2013 para Ibarra, año que tendrá al corredor en la nueva categoría R3 con un Renault Clio. Para llegar de la mejor forma, el piloto está contra el tiempo para dejar todo listo antes de correr: “Enero es un mes clave. Hay que tratar de avanzar lo más posible con los proveedores. El auto está en Chile, pero hay que traer varios repuestos de afuera, como amortiguadores”.\nLa idea de hacer todo rápido es “no tener desventaja con los otros competidores”, como cree Ibarra. “Hay que tener el auto probado, revisado y puesto a punto para que todo funcione bien y así llegar sin problemas a la primera fecha, la que será un experimento para todos por el desconocimiento que tenemos del auto”, analiza el piloto.\nPero no sólo en la R3 se mueve el equipo, porque Hankook Suzuki Majorette también se mueve. “Mi hermano Cristóbal será el piloto 1 del equipo y eso ya está confirmado”, anuncia Ramón, quien agrega además que “no hemos definido quiénes serán los otros pilotos”. También, tuvo palabras para Luis Núñez y Antonio de Gavardo, quienes habían mostrado interés en otros horizontes: “Ellos están evaluando otras alternativas y pronto deberíamos tener claro qué harán. Ellos deben estar cómodos y si se quedan con nosotros, deben estar 100% decididos para que todo funcione bien”.


Guzmán alertó sobre el peligro de que el "exceso de liquidez" vaya al dólar | Perfil\nECONOMIA Exceso monetario\nEl ministro de Economía, Martín Guzmán, anticipó que los Estados van a tener un "rol muy fuerte" en todo el mundo en la recuperación económica tras la crisis provocada por el coronavirus. En Argentina, advirtió que el "desafío" será evitar que la inyección de liquidez presione sobre el dólar y genere una nueva devaluación.\n"Los Estados van a jugar un rol muy fuerte en la recuperación económica y los Bancos Centrales tendrán un protagonismo para la generación y expansión de liquidez", dijo el funcionario este miércoles 25 de noviembre, al participar de las Jornadas Monetarias y Bancarias 2020 que organiza el Banco Central de la República Argentina, que se desarrollaron de manera virtual bajo el título "Desafíos, objetivos e instrumentos de los Bancos Centrales en un nuevo contexto global".\nMartín Guzmán consideró que los Bancos Centrales deberán buscar herramientas para que las políticas expansivas implementadas tengan el mayor multiplicador macroeconómico posible, tratando de que la inyección de liquidez que se le da a la economía tenga varias vueltas de impacto sobre la demanda agregada.\nEsto genera "desafíos" para las economías, dijo el titular del palacio de Hacienda, dado que esa liquidez expandida "da vueltas", pero "eventualmente llega a activos financieros". En países como la Argentina, por su parte, "hay que tener mucho cuidado sobre a qué tipo de activos va, sobre todo a la demanda de moneda extranjera".\n"En economías más avanzadas, lo que va a ocurrir —y de hecho ocurrió en 2020— es que esa inyección fuerte de liquidez en la economía empieza a poner presión sobre los precios de los activos financieros y eso tiene consecuencias distributivas que son regresivas", evaluó el funcionario.\n"En un contexto donde la actividad empieza a recuperarse, después de un 2020 donde la economía mundial se retrajo, que al mismo tiempo haya un impacto positivo sobre los precios de los activos financieros, significa que quienes tienen esa riqueza financiera se benefician, mientras buena parte de la población sufre las consecuencias de la caída de la actividad económica", analizó.\nGuzmán sostuvo que en economías como la de Argentina —en las que aún no se ha construido una "suficiente robustez de la moneda"— la expansión de la liquidez se canaliza a través de la demanda de moneda extranjera, "generando presiones cambiarias y con problemas sobre los precios de los bienes y los servicios, de la inflación en general".\nPara el ministro, en la Argentina hay un "desafío" para restablecer "todas las funciones del dinero", porque el Gobierno ve "valor" en la soberanía monetaria entendida como un "razonamiento macroeconómico" y no como un "argumento sentimental".\n"El hecho de poder tener una moneda que se vuelva una referencia y que permita poder contar con instrumentos de ahorro y financiamiento, y que de esa manera podamos ir en la dirección de resolver los problemas estructurales de la Argentina con este patrón de bimonetarismo que contribuye a la mayor inestabilidad macroeconómica y en la balanza de pagos", completó.


CAFFARO RECIBIÓ EL BUZON - MiraZarate.com.ar\nInicio Actualidad CAFFARO RECIBIÓ EL BUZON\nCAFFARO RECIBIÓ EL BUZON\nEl Intendente, Osvaldo Caffaro, recibió en la tarde de ayer “La Orden del Buzón” un reconocimiento que se entrega a aquellas personas comprometidas con la cultura. La ciudad de Zárate fue distinguida por la realización de la X Cumbre Mundial del Tango que se realizara en 2015.\nEl reconocimiento lo realizó el Museo Manoblanca, se trata de una institución de carácter privado, declarada de interés cultural por la Honorable Legislatura de la Ciudad de Buenos Aires y de interés turístico por la Secretaria de Turismo del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.\n“La Orden del Buzón” consiste en un buzón confeccionado artesanalmente (en escala 8 veces más pequeños que los que se encontraban en algunas esquinas de Bs As y un distintivo en la solapa); se entrega como reconocimiento a aquellas personas comprometidas con la cultura. Es “parte de nuestra historia ciudadana”. “Punto de referencia de encuentros”. Símbolo de resistencia cultural\nA través de su cuenta de twitter el intendente Osvaldo Caffaro expresó su sentimiento al recibir esta distinción diciendo “agradezco enormemente esta importantísima distinción, y siento que le corresponde a todos los zarateños, principalmente a aquellos artistas, músicos y poetas de la ciudad que han dejado las raíces del tango y de la cultura. En honor a ellos, gracias! Y que el naranjo vuelva a florecer”.\n< Noticia AnteriorLA CUMBRE DEL TANGO ES DE INTERÉS TURÍSTICA NACIONAL\nPróxima Noticia >SANDRA PARIS ASUMIO COMO CONSEJERA DE LA MAGISTRATURA


Rectify | Entrevistamos a Abigail Spencer – SundanceTV España\nRectify | Entrevistamos a Abigail Spencer\nLa actriz Abigail Spencer (Amantha) nos habla de su momento favorito de la segunda temporada, lo que Mad Men ha significado para ella y sobre cómo consiguió el papel para True Detective.\n¿Tienes algún momento preferido de la segunda temporada de Rectify?\nMe encantó el cuarto episodio, ‘Donald The Normal’. El episodio me marcó; cuando Daniel va a visitar a la familia de Kerwins y cuando Amantha opta al puesto de trabajo en Thrifty Town… todo ello me rompió el corazón.\nAmantha empieza a trabajar en Thrifty Town en la segunda temporada, ¿tienes algún recuerdo de algún trabajo memorable antes de dedicarte a la interpretación?\nCuando tenía 20 años estuve trabajando como asistente para una maravillosa (y adinerada) familia en Los Angeles. Me debajan utilizar sus carísimos y lujosos coches para hacer los recados. Ganaba unos 300 dólares a la semana. ¡Era una locura y además era malísima en el trabajo! Pero nos llevábamos muy bien, así que mantuve el trabajo hasta que puede hacer mi primera prueba como actriz.\nEn este punto de la serie, ¿tienes más simpatía por Daniel o por Amantha?\nConecto mucho emocionalmente con todos los personajes. ¿Cómo no ponerte en el lugar de Daniel con todo lo que ha pasado y sufrido? Por otra parte, Amantha se encuentra en un momento en el que se está empezando a dar cuenta de todo lo que ha perdido durante su juventud.\nRectify lleva en emisión ya dos años, ¿cómo rescibisteis la noticia de una tercera temporada?\nLo primero que sentí fue alivio y paz. Ahora somos como una familia, formamos entre todos parte importante en nuestras vidas mientras estamos grabando. Tenía muchísimas ganas de estar de nuevo con todo el grupo. Considero que somos un equipo humano increíble. Me dan ganas de ser mejor persona y me encanta estar al cuidado de Ray.\nAhora que Mad Men ha terminado, ¿qué sabor de boca te ha dejado tu personaje, Suzanne Farrell y lo que significa para la serie?\nTan solo con escuchar la canción de Leonard Cohen ‘Suzanne’ se responde a todo lo que necesitas saber.\nTambién has participado en la segunda temporada de True Detective. ¿Fuiste seguidora de la primera temporada?\nSí, era una auténtica fan, pero no pensaba jamás en participar en la serie. Pensaba que sería maravilloso pero como una utopía. Fue mi novio quien me dijo un par de veces que por qué no lo intentaba. Entonces mi agente, Craig Shapiro, y los directores de casting, Libby y Junie, pensaron en mí para la segunda temporada. Pude conocer al creador de la ficción, Nic Pizzolatto y creo que fue una de las cosas más maravillosas que me pasaron. ¡Le admiraba mucho! Sentí una conexión muy fuerte con su historia.\nNo te pierdas la entrevista con Aden Young (Daniel).\n–Entrevistamos a Aden Young


Dos jóvenes murieron tras un choque en la Ruta 22 - INFOALLEN - Agencia de Noticias de Río Negro y Neuquén\nDos jóvenes oriundos de Conesa perdieron la vida ayer en esta ciudad, tras un tremendo accidente sobre la Ruta Nacional 22. Iban a bordo ...\nDos jóvenes murieron tras un choque en la Ruta 22\nDos jóvenes oriundos de Conesa perdieron la vida ayer en esta ciudad, tras un tremendo accidente sobre la Ruta Nacional 22. Iban a bordo de un Peugeot 206 junto a tres jóvenes más, que resultaron con graves lesiones. Dos sufrieron politraumatismos y ayer se encontraban fuera de peligro y uno debió ser intervenido quirúrgicamente de urgencia por presentar un neumotórax. Todos permanecían internados -dos de ellos en el hospital roquense, y uno en un sanatorio privado- bajo estricta observación.\nLos fallecidos fueron identificados como Martín Calbucoy (19) y Agustín Gremigni (19). Lucas Calbucoy, hermano de Martín, manejaba el rodado y también iba a bordo del 206 Tomás Atler (17) y Juan Silva (18).\nEl gravísimo choque, que nuevamente tuvo como escenario a la transitada vía nacional, ocurrió en cercanías al supermercado mayorista Yaguar, próximo al acceso de calle Jujuy, pasadas las 13:30 de ayer.\nLa fatal colisión se produjo entre el 206 y un Peugeot 207, conducido por Fernando Jaramillo Rosas, de Roca, que salió ileso.\nFue tan brutal el choque que tras el impacto el 207 terminó a un costado de la banquina casi destrozado en su parte delantera y el 206 fue a parar a un desagüe aledaño, varios metros más adelante. Los jóvenes debieron ser sacados de la unidad por bomberos voluntarios de la ciudad.\nSi bien las causas del accidente están bajo investigación, trascendió de fuentes policiales que el rodado donde viajaban los cinco jóvenes fue impactado por el 207 cuando el 206 aparentemente iba a ingresar al mayorista, desde la banquina sur. El rodado iba en sentido Roca-Regina y el Peugeot 207 en sentido contrario.\nTras solicitarse presencia policial se dio el alerta a personal de Salud y un total de cuatro ambulancias -una privada y las restantes del hospital Francisco López Lima- partieron rumbo al lugar del accidente. Allí se encontraron con dos jóvenes en estado gravísimo, por lo cual fueron trasladados de urgencia al nosocomio, pero lamentablemente fallecieron poco después en el hospital, a causa de las lesiones que sufrieron en el impacto.\nLos otros tres jóvenes también fueron ingresados con severos traumatismos. Uno de ellos que presentaba heridas más leves, en relación al resto de los ocupantes del rodado, fue derivado al sanatorio Juan XXIII. Los otros dos quedaron internados en el hospital y uno de ellos, que fue operado a causa de un traumatismo en el tórax, ayer se encontraba estable, informaron profesionales del López Lima. Habrían viajado para asistir a la Fiesta de la Manzana.\nEn el lugar del hecho intervino Policía del destacamento de Tránsito que debió interrumpir el tráfico hasta que se logró dar auxilio a los heridos, y los Bomberos Voluntarios trabajaron intensamente también para rescatar a los pasajeros del Peugeot gris que fue a parar al desagüe. (Río Negro)\n. GENERAL ROCA POLICIALES REGIONALES RÍO NEGRO


Publicado 26/04/2021 11:41CET\nArchivo - Un hombre carga su coche en un punto de carga para coches eléctricos en Madrid. - Eduardo Parra - Europa Press - Archivo\nMapfre ha lanzado 'Gama Cambio', un nuevo producto específico para vehículos eléctricos e híbridos que cubre los daños de la torre de recarga y los derivados por ciberataques, entre otros.\nAsimismo, la nueva póliza cubre los daños derivados por ciberataques y, para aquellos clientes que tengan contratado 'Gama Cambio' y necesiten un coche de sustitución, Mapfre les facilitará un vehículo de sustitución con etiqueta 0 o ECO.\nPor otra parte, el nuevo producto incluye todas las coberturas de los seguros de automóvil tradicionales, como la asistencia en carretera o la posibilidad de recarga de batería in situ. Los clientes que contraten la 'Gama Cambio' contarán con dos meses de recarga gratuita en la red pública de Iberdrola.


Futurología: Remake de Metal Gear hecho por terceros\nEl juego que inició el universo de Kojima, Metal Gear, no lo haría el mismo Kojima, según ha declarado en entrevista para Kotaku el mismo Hideo.\nMetal Gear introdujo al mundo a Solid Snake en el año 1987 en el MSX y eventualmente en el NES. Gracias a ese título es que hoy tenemos grandes producciones, más parecidas al cine que a otra cosa, con ventas millonarias y fans dispuestos a gastar hasta el último centavo con tal de jugar con la familia Snake. Sin embargo, en caso de que decidieran hacer de nuevo aquel clasico del 87, no sería Kojima Productions los encargados de la actualización, en palabras de su creador:\nNo tengo que ser yo el que haga. Lo hice hace mucho tiempo. Podría realizarlo alguien joven, probablemente con más habilidades de las que yo tengo… Incluso sería bueno si un equipo de producción extranjero lo hiciera.\nEso podría traducirse como un: háganlo en América o Europa, que aquí en Japón no tenemos tiempo. ¿Cómo les quedó el ojo?, ¿comprarían un remake de Metal Gear si éste no fuera hecho por Kojima y su equipo?\nLink: ‘Metal Gear’, Kojima quiere un remake a cargo de occidentales (Vida Extra)


Piden la reprobación de Suso Abad tras la aparición de su audio | eltelescopiodigital\nPiden la reprobación de Suso Abad tras la aparición de su audio\nEl Pleno hablará sobre el plan de pago a proveedores, los baños del mercadillo, la EMV y la fiesta en el Parque de Servicios\nEl Pleno de este mes de mayo va a ser cualquier cosa menos tranquilo para el Gobierno complutense, y es que todos los asuntos polémicos de las últimas semanas saltarán a la palestra durante una sesión que se espera más corta de lo habitual. Así, el Pleno debatirá sobre la fiesta en el Parque de Servicios, el audio de Suso Abad, el nuevo contrato de participación ciudadana, y el cierre de la sede de la EMV.\nLa tarde, sin embargo, comenzará con otro tono, pues tras aprobar una serie de nombramientos de representantes en distintos organismos, el Pleno dará lz verde a la declaración de especial interés para las obras de ampliación del Museo Arqueológico Regional. Además, los concejales conocerán el periodo medio de pago a proveedores, y se aprobará un reconcomiento de créditos. Por otra parte, los concejales aprobarán dar el nombre de “Plaza del Viento” a una situada en pleno barrio de Espartales Norte.\nYa en la segunda parte, los concejales debatirán dos mociones conjuntas. Así, el equipo de Gobierno pedirá el establecimiento de una renta mínima; mientras que el Gobierno y Ciudadanos solicitarán que el Consistorio se adhiera a la “Declaración de Sevilla” por la economía circular.\nEspaña 2000, por su parte, solicitará que se instalen baños durante los lunes de mercadillo; y que la Comunidad destine más recursos a la Casa de Cervantes. Ciudadanos pedirá explicaciones por el cierre de la EMV, desfibriladores en edificios públicos, y que se prioricen los programas de Servicios Sociales.\nPor último el PP llevará dos mociones y una interpelación que amenazan con encender la polémica: "El Grupo Popular en el Ayuntamiento de Alcalá presenta al Pleno Municipal que se celebrará hoy sendas mociones relacionadas con la gestión de concejales de Somos Alcalá en el gobierno complutense", afirma el partido.\nEl portavoz del PP en el consistorio, Víctor Chacón, ha explicado que por un lado “solicitamos la reprobación de los cuatro concejales de Somos Alcalá que participaron activa y decisivamente en la concesión de subvenciones municipales a proyectos sociales y que, casualmente – ironiza- fueron a parar a asociaciones formadas o directamente vinculadas a miembros de Somos Alcalá. El Grupo Popular ya anunció que dará traslado del asunto a la Fiscalía".\nAdemás, “pedimos que la retirada del contrato para la dinamización de la participación ciudadana que, de aprobarse por la Junta de Gobierno, concederá 165.000 euros a dos asociaciones afines a Ahora Madrid, la marca blanca de Podemos en el Ayuntamiento de Madrid”, ha dicho.\n“No llevan ni dos años en el gobierno municipal y ya hemos comprobado en varias ocasiones que la ‘emergencia social’ que venía a solucionar Somos Alcalá es la de sus amigos y familiares, como reconocía Suso Abad en una grabación difundida por medios de comunicación, mediante el reparto de subvenciones y contratos de dinero público a asociaciones formadas por candidatos de Somos y Podemos y entidades afines”, ha denunciado Chacón.\nPor otro lado, el Grupo Popular interpelará al concejal de Obras y Servicios, Carlos García Nieto, en relación a cuestiones derivadas de la escandalosa fiesta de jubilación con streptease en dependencias del Parque Municipal de Servicios, “asunto por el que el concejal no ha dado ni una sola explicación pública pese a ser responsable de las instalaciones y estar presente en la fiesta”, ha destacado el portavoz popular.\nEl Grupo Popular solicitará en el Pleno que se suspenda la formalización del contrato de “Dinamización Integral de la Participación Ciudadana”, al que solo le falta la adjudicación por parte de la Junta de Gobierno Local a una UTE formada por cooperativas vinculadas a Ahora Madrid: Andaira y Cimas.\nAndaira, donde trabajaba la concejala de Madrid Celia Mayer, es una cooperativa formada por profesionales “muy ligados al movimiento okupa y Ganemos Madrid. Sus mensajes en las redes sociales no dejan lugar a dudas –según Chacón-, desde posicionarse a favor de la nueva ‘okupación’ de La Ingobernable o el Patio Maravillas al apoyo a Arnaldo Otegui o a Guillermo Zapata”. La otra cooperativa que integra la UTE a la que se adjudicaría la gestión de la Participación Ciudadana en Alcalá es Cimas, fundada por Carmen Espinar, que fue candidata a las primarias de Ahora Madrid, al igual que otra de las integrantes, Vera Bartolomé.\nChacón ha señalado que “miembros de Somos Alcalá también intentaron acceder al contrato con estas cooperativas a través de una empresa recién fundada, pero fueron expulsados del proceso por los técnicos, lo que obligó a anular la licitación y convocarla de nuevo”.\nCon todos estos datos sobre la mesa, “pedimos que no se formalice la adjudicación en la Junta de Gobierno, porque entendemos que es un contrato innecesario que puede responder a la estrategia confesada por Suso Abad de colocar a amigos y familiares mediante contratos y subvenciones del Ayuntamiento”, ya que el contrato se dedicaría casi en su totalidad a la contratación de personal con salarios en torno a los 2.000 euros.\nAsimismo, la moción incluye el compromiso de que se destine el presupuesto asignado (165.000 euros) al diseño, planificación y ejecución de actividades mediante la acción directa de la Concejalía de Participación, Ciudadanía y Distritos, con plena coordinación y colaboración con las asociaciones vecinales y otras entidades de la ciudad.\nChacón ha recordado que “el escándalo de las subvenciones ya lo llevamos al Pleno en su momento y logramos unanimidad para que los concejales no participen más en las comisiones que conceden subvenciones”; sin embargo, y tras la grabación en la que el concejal y secretario general de Podemos Suso Abad reconoce que utilizan subvenciones municipales para contratar a militantes y familiares “anunciarmoscreemos que es necesario reprobar públicamente a esos concejales que utilizaron su influencia para beneficiar económicamente a sus amigos y compañeros”, ha añadido Chacón.\n“Desde el Partido Popular ya denunciamos, y así se trató en el Pleno –ha recordado Chacón-, el extraño proceder en las subvenciones a proyectos de impacto social convocadas y otorgadas por el Ayuntamiento de Alcalá, porque no se garantizaron adecuadamente los principios elementales de un concurso público en concurrencia competitiva, como son la objetividad y la igualdad de oportunidades”. Para el portavoz popular, esa forma de actuar “podría llegar a entenderse como intencionada, de ser ciertas las propias palabras del concejal de Somos Alcalá y miembro de la Comisión que resolvió la convocatoria”.\nLos “hechos inusuales”, según Chacón, que rodean a la “Convocatoria de subvenciones a Asociaciones y Entidades sin ánimo de lucro que desarrollen proyectos de impacto social en el Área de Acción Social para el año 2016” (así se publicó en el BOCM, 8 de julio de 2016), y por los que se pide la reprobación de los concejales de Somos Alcalá, se pueden resumir en los siguientes:\n1) Una Comisión Técnica con excesivo peso político. El órgano administrativo que se forma para resolver la convocatoria contó con cuatro de los seis concejales del Grupo Municipal Somos Alcalá, que evaluaron los proyectos en mismas condiciones que los técnicos asignados a dicha valoración. No hay en el Ayuntamiento de Alcalá ni en ningún otro ningún concurso público ni mesa de contratación cuyo órgano resolutorio tenga semejante presencia decisoria por parte de políticos.\n2) Puntuación sumatoria. Las bases reguladoras del concurso establecían una puntuación máxima para los proyectos de 97 puntos. Sin embargo, los proyectos ganadores llegaron a tener casi 600 puntos. Este cambio en la fórmula de puntuación, aunque aparentemente legal, otorgó un mayor poder de influencia a los miembros de la Comisión Evaluadora al ampliar los márgenes en los que se produce la competición.\n3) Vinculación directa e interés personal y político de Somos Alcalá con todas las asociaciones ganadoras del concurso. Las cinco asociaciones que obtuvieron la máxima puntuación por parte de la Comisión Evaluadora y que, por tanto, percibieron una subvención de hasta 10.000 euros, tienen una vinculación directa con Somos Alcalá. En muchos casos, son miembros de la propia candidatura de Somos Alcalá los que forman parte de la dirección/representación de las asociaciones beneficiarias por la convocatoria.\n4) Ausencia de desglose de la puntuación. No constan en el expediente de la convocatoria la puntuación de la ‘Comisión Evaluadora’ para comprobar si se ajusta a las bases de la convocatoria; esto lo pone de manifiesto la propia Intervención Municipal, en su informe de 7 de octubre de 2016, al advertir que: “se comprueba que no se ha recogido la composición de los criterios que determinan la puntuación de los diferentes proyectos por lo que no es posible determinar si la misma se ajusta a lo establecido en las correspondientes bases”.\n5) Ausencia del deber de abstención que marca el artículo 23 de la Ley 40/2015 de la Ley del Régimen Jurídico de las Administraciones Publicas. Ésta es una obligación que afecta a todos los cargos públicos en sus decisiones administrativas, para proteger a los ciudadanos de la falta de imparcialidad y garantizar que los acuerdos que se adoptan se adecúan al interés público y no a intereses particulares ni políticos.\n6) No adecuación a los objetivos de la convocatoria pública. El artículo 1 de las Bases Reguladoras fija claramente que los proyectos deben ir destinados a “mejorar el bienestar social de la ciudadanía”, con proyectos que incidan “atención integral a las necesidades socioeconómicas de la población”. Algunos de los proyectos ganadores plantean acciones que es difícil encuadrar dentro de estos objetivos reglamentados.\n7) Presupuestos clara y evidentemente fuera de los objetivos de la convocatoria y de las normas de la Intervención Municipal respecto al uso de la subvención. Es especialmente llamativo, uno de los presupuestos de los proyectos ganadores, que usará prácticamente el 100% de la subvención en la compra de material informático; por ejemplo, para “mejorar el bienestar social de la ciudadanía” o la “atención integral a las necesidades socioeconómicas de la población, la entidad beneficiaria usa la subvención para como comprar dos ordenadores portátiles (a 1.000 euros cada uno), un Smartphone, un escáner, una impresora, un disco duro externo; siete pendrives y 800 euros en licencias de software.\n8) Pago “exprés” de las subvenciones. De forma inusitada, el pago de estas subvenciones se aprobó en el mismo momento de la adjudicación y abonadas a las entidades beneficiarias poco después, sin justificación previa de cumplimiento de los fines y gastos.\n9) Por último y no menos importante, lo que podríamos entender como una confesión de parte del Concejal Jesús Abad que en una reunión interna de su grupo político reconoció lo siguiente:\n-Asistente a la Asamblea: Yo quisiera hacer una pregunta directa al concejal "Suso". Es simplemente un SÍ o un NO, o sea, con eso me vale. He estado indagando en las redes sociales y en...en fin, en Internet, y he estado viendo en la web del Ayuntamiento, en el apartado de la concejalía de Participación, los proyectos de las asociaciones que han conseguido subvenciones y he visto que todas contratan a personas para sus proyectos. Mi pregunta es: ¿se ha contratado a alguien de Somos, en Alcalá, o familiares de Somos o de los concejales para esos trabajos?\n-Jesús Abad (interrumpiendo la pregunta): Sí\n-Asistente a la Asamblea (terminando su pregunta): Un sí o un no.\n-Jesús Abad: Sí, y lo digo alto, claro y con orgullo, SÍ.\nAlcalá quiere crear su propio Consejo de Cultura\nAlcalá aprueba el alquiler de la nueva ambulancia de Protección Civil\nLas Ordenanzas Fiscales de Alcalá duplican la tasa de grúa en 2018\nAlcalá celebra hoy un Pleno para aprobar las Ordenanzas Fiscales de 2018\nEl Pleno de Alcalá apoya la moción de censura contra Cifuentes\nEl “mastergate” de Cifuentes se cuela esta tarde en el Pleno de Alcalá\nProponen crear un Museo sobre la Semana Santa de Alcalá\nEl PP pide que se valle el parque O´Donnell\nEl PP pedirá más medios para Protección Civil de Alcalá\nCs aplaude que todas sus mociones en Plenos de Distrito fuesen aprobadas


Finca – Cortijo in Árchez – 1 bedrooms – 1 baths | Intermobiliaria\nFinca - Cortijo en Árchez – 1 habitaciones – 1 baños\nCon la posibilidad de que pueda construir una propiedad de país en España, esta es una encantadora parcela de tierra. 2840m2, cerca del pueblo de Archez con muy buen acceso desde la carretera principal en el Cruce de Archez. Vistas a las impresionantes Sierras y sobre el campo verde hacia la costa.\nDesde la carretera principal, una pista corta conduce a la propiedad que ofrece mucho espacio de estacionamiento al lado de la propiedad con una superficie de aplicación. Espacio vital de 44m2 o 35m2. El interior del edificio ofrece muchas posibilidades para el futuro propietario. Detrás de este edificio, encuentra un pequeño baño y un área de barbacoa que se puede convertir fácilmente en una cocina de verano para aprovechar el estilo mediterráneo de la vida al aire libre.\nEl agua está conectada, la electricidad está al lado de la propiedad y fácilmente para estar conectada.\nEste hermoso pedazo de tierra está en terrazas de olivos, árboles de aguacate, higos, naranja y limón, plátanos y laureles.\nSu situación perfecta con fácil acceso a los pueblos de Archaz, Competa o Sayalonga y las playas de la Costa del Sol hacen de esta encantadora propiedad del país el lugar ideal para vivir en Andalucia. Otras parcelas contiguas a este país también están en el mercado. Por lo tanto, sería posible comprar más tierras junto con esto si es necesario.


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El Telégrafo - La Casa Morada renovó el fondo de intercambio de libros para su feria\nLa Casa Morada renovó el fondo de intercambio de libros para su feria\nEl tradicional Garaje de Libros de la Casa Morada se volverá a realizar mañana, a partir de las 10:00, con una variedad literaria y servicios agregados.\nEste espacio cultural, que con el paso del tiempo se convirtió en una librería, gestiona diversos proyectos que promueve con mayor ahínco - cada mes- como la venta e intercambio de textos o los talleres de escritura y hace menos de un año, la cafetería interna bautizada como La Emancipada.\n“Los garajes de libros se han intensificado no solamente aquí sino en otros espacios también, por la necesidad y búsqueda de libros que no sean tan caros y obviamente me parece a mí, que hay un incremento en lo que los jóvenes buscan al momento de acercarse a la lectura”, asegura la autora de Extrañas, y El árbol negro.\nLa escritora, que en 2003 abrió La Casa Morada, dice que este mes ha hecho una renovación del fondo de intercambio de libros.\n“Hemos incrementado una mesa grande de textos de filosofía y pensamiento contemporáneo que está a la disposición, para intercambio y también para la venta”.\nAdemás, asegura que el fondo perteneciente a Editoriales Independientes de Ecuador y de América Latina ha engrosado su lista, por lo que este domingo la oferta será surtida “algo que no encontrarás en otras librerías”.\nObras de escritores ecuatorianos como Luis Borja, Mónica Ojeda, Daniela Alcívar, Gabriela Alemán, Gabriela Vargas, María Auxiliadora Balladares, Leonardo Valencia, entre otros, serán los que el público podrá adquirir este domingo.\n“Es interesante promover a los escritores ecuatorianos que hoy en día resultan muy atractivos, no solo para nosotros sino también en otros sitios”, argumenta la directora de este espacio que hace seis años acuña a la editorial Cadáver Exquisito.\nDesde que este espacio abrió sus puertas, el público de Nobol, Daule y Milagro se ha interesado en los proyectos que se promueven.\nA esta audiencia se suman las 17.000 personas que siguen la marca en Facebook, Twitter e Instagram.\nEl local se encuentra en Calle 2° #620 y Ficus. (I)\nEl costo del libro en Ecuador se equipara con los de la región\nFeria argentina arteBA se enfocará en la diversidad contemporánea


Towson Tavern - Fotos, Número de Teléfono y Restaurante Opiniones - TripAdvisor\nRestaurantes cerca de Towson Tavern\nCosas que hacer cerca de Towson Tavern\nN.º 15 de 151 Restaurantes en Towson\nTowson Tavern no está disponible para la hora solicitada. Elige otra hora o busca restaurantes con disponibilidad.\nEsta noche fue mi primera visita a la Taberna de Towson, y no nos decepcionó. La comida estaba bien presentada y deliciosa. El servicio era atento y discreto. El Chef visitaron nuestra mesa, así como el director y que fue muy apreciado. Mi única Contras:...el Pan a la parrilla era un poco restos carbonizados y estaban fuera de una de las 4 ofertas postre (por supuesto que era lo que yo quería). Recomiendo encarecidamente este lugar comedor y sugerir entre semana, ya que parecen ser menos ocupados. El aparcamiento es fácil si usted continúa alrededor del círculo, salga en Joppa, tome la primera a la derecha, Deleware, Water, diríjase a la primera intersección y aparcar en el aparcamiento a su derecha. Esto es casi directamente detrás del restaurante. También tienen servicio de algunas tardes.Más\nNo he estado en el Towson Taberna durante muchos años, pero hace poco para un almuerzo de negocios y me fui impresionado. Gran servicio de principio a fin. El menú Opciones decentes de sándwiches y ensaladas. A la salida, nuestro camarero nos mostró la nueva...sección ampliada que fue inaugurado, una zona muy bien decorado, con muchas mesas y una zona tranquila, lejos del bar. Todos tuvimos un almuerzo muy agradable y todo estaba bien, con nuestra comida, no tengo quejas. Hora de salida la taberna recién ampliado Towson. Puede utilizar tabla abierta para hacer una reserva, que os recomiendo hacer.Más\nGranja a la mesa nunca supo mejor!\nDe la lista de bebidas para el menú opciones de lujo, pero razonable, este lugar es perfecto. Mi tomate heirloom y ensalada de melocotón sabor de verano, a pesar de la persistente frío del invierno afuera. El café se le pegue bistec en el ensalada...picadas era increíble, así como los panes sin levadura, y el barco de día (como en fresco desde el barco! ) vieiras y sémola. Nos quedamos encantados de conocer a chef Josh Vecchiolla, quien gentilmente respondió a todas nuestras preguntas y explicado por qué todo sabe tan fresco. . Fuente localmente. Nada que pueda ver por tí mismo qué diferencia hace! Volveremos pronto y a menudo.Más\nBuen servicio, un menú limitado y ruidoso - imprescindible para el fin de semana\nCreo que si el restaurante tenía un ambiente mejor, yo le daría más. Fuimos oídos que este lugar tenía excelentes hamburguesas, así que esperábamos un lugar moderno y sin pretensiones para encontrarse con sus amigos. Por suerte, teníamos una reserva de lo que era necesario...para una noche de sábado. El chef ha actualizado el menú de hamburguesas, así que no hay en ella (pero todavía disponibles). He fue utilizada una alergia a Chili Peppers y picy' en el menú en varios lugares y me dejaron en una pérdida de lo que podía pedir. La camarera comprendió y se aseguró de que mi comida podría ser preparado de una manera segura, al hablar con el chef. Disfruté el pato con arroz, pero creo que hubiera sido mejor si hubiera tenido algunos calor. Mis compañeros dieron hamburguesas y quedamos satisfechos. El helado aquí es divina, suena sosa, pero los sabores no son. Yo no estaba pensando en comer mucho, pero todos nuestros despedazado después de una abundante comida. El principal inconveniente es el bar con tv y el ruido del lugar que no parece encajar con el menú y los precios.Más\nMe encanta el Towson Tavern - la comida es fantástica, sin duda su tater - tots con tres salsas entre los deliciosos. Sus pasteles de cangrejo son geniales!\nLos precios de la comida están aquí y te dan grandes porciones. El exterior es muy agradable en verano y bueno para fiestas\nFue divertido simplemente sentarse y mirar la decoración antigua y era obvio que cerca del juzgado con todos los "trajes. "La comida era buena, así como el servicio. Hacer un viaje a los baños - son preciosas.\nNos detuvimos en una noche muy fría\nUn amigo y yo estuvimos en un viaje de negocios en el barrio y estábamos buscando algo de comer. Paramos y decidimos que este debe ser un punto caliente local ya estaba lleno. Nos dimos cuenta de que los precios de la hora feliz en...el bar sólo aplica y optamos por sentarnos allí. Compartimos algunas bebidas y aperitivos que estaban muy sabrosos. Recomiendo la sangre naranja y el café Margarita - delicioso bistec cubierto. Incluso nos invitaron a acompañamiento musical de un grupo de Navidad carolers que detuvo.Más\nSegún otros comentarios, elegimos este lugar para una noche especial. No escatimamos gastos cuando ordene. Ceviche, ensalada de pollo nachos para israelíes y aperitivos. Nachos eran deliciosos, pero ceviche tenía algún tipo de base de tomate y el sabor cítricos vs era simplemente 'off'. Siguiente...nuestros entrantes incluido el pastel de cangrejo, cioppino, y el hueso de 'big boy 'chuletón. Todos nosotros quedamos muy decepcionados. En "39 onzas" nos pareció seguro sería demasiado por 2 chicos. Resulta mucho del peso debe estar en el hueso, así que no hay problema. Todos sabían, y pensé 'meh'. El cioppino, que debería ser como un estofado de mor 3 o sopa (al menos según tener el plato en otros lugares/ciudades) era más como camarones y Vieiras en salsa de tomate espesa. El pastel de cangrejo no tenía nudo y también era bastante insulsa. Por otra parte, el ambiente es hermoso y los postres estaban deliciosos. El mozo era práctico. Pero no volveremos.Más\nYo realmente estoy indeciso sobre qué escribir. Por una parte, me gustó mucho y el menú de la comida. Pero en el otro nuestro servicio era tan pobre que no puede ignorar. Primero la comida - la apps que tuvimos (nachos y hummus) era bueno....Nachos nos sirven en algo así como un pan plano y cortados en cuñas como una pizza. Diferente pero bueno. Mi ensalada de atún y luego el plato era muy buena y fresca. Nada en el menú de postres era interesante para nosotros, había sólo dos opciones además de helado. Ahora nuestro servidor. Él muestra sin personalidad, era muy lento y nos ignoró por mucho de la noche. A estos precios (típico, pero no barato), para ofrecer el mejor servicio.Más\nRecibe respuestas rápidas del personal del Towson Tavern y de clientes anteriores.\nReservas, Capacidad, Camareros, Aparcacoches, Acceso para discapacitados, Bar completo, Para llevar, Televisión, Sirve alcohol\nDirección: 516 York Road, Towson, MD\nNúmero de teléfono: 410-337-7210


Archivo - La vida en Mallorca\nEsta innovadora empresa comenzó como un pequeño negocio y rápidamente se convirtió en la compañía de software más innovadora de las Islas Baleares.\nMensing Gallery ofreció un increíble evento en el que una actuación de Flamenco se mezclaba con el arte pictórico dela nueva coelcción de Fazzino.\nLa 4ª cena de graduación de Palma College fue, como siempre, un evento maravilloso donde la directora Ali Lawrence dio la enhorabuena a los estudiantes.\n#MallorcaDesignDay convierte Palma en una pasarela\nUn presentador conocido, nuevos talentos, modelos internacionales y pasarelas dedicadas a la figura con curvas. ¡Sigue leyendo y descubre más!\nhc/ Editorial Team junio 16, 2017\nLos padres y madres de alumnos de la escuela internacional Ágora Portals realizaron uno de sus frecuentes encuentros en el restaurante La Parada.\nKARE revela las nuevas tendencias de decoración para el 2017\nEntusiastas del diseño asistieron a la tienda KARE, donde el artista mallorquín Jose Luis Mesas presentó algunas de sus interesantes obras.\nhc/ Editorial Team mayo 26, 2017\nCon 65 expositores, eventos en directo y exquisitas demostraciones culinarias, Horeca Baleares trajo a Palma lo mejor de la escena gastronómica.\nAmal Clooney viste Dior\nLa mujer de George Clooney, Amal, eligió Dior haute couture para su aparición en la alfombra roja de los Globos de Oro.\nhc/ Editorial Team enero 17, 2015\n08 de octubre 2014 (Nueva York, Nueva York) – La más reciente Premios Princesa Grace Gala fue un hito en la historia de la Fundación, de regresar a Los Angeles por primera vez en casi tres décadas.\nGlam & Love Party en Meliá de Mar\n¡Pásate a ver todas las fotos de la Glam & Love Party de Meliá de Mar!\nhc/ Editorial Team agosto 30, 2014\nMeliá de Mar se convirtió en el anfitrión de la Gold Party en el contexto de la celebración de su 50. aniversario.\nAprende cómo cuidar de tus perlas para que sean tus eternas compañeras. Averigua cómo almacenar y limpiar tus collares, pulseras, pendientes y anillos de perla aquí.\nEncuentra los mejores hoteles del mundo según una encuesta de expertos de Travel and Leisure y organiza tu próximo viaje de lujo.\nDescubre por qué cada vez más marcas de lujo tradicionales atraen a un público con un estilo de vida más amplio, aquí ….\nhc/ Editorial Team diciembre 13, 2012\nLouis Vuitton la carrera de coches vintage 2012\nLa famosa carrera de coches clásicos de la marca de lujo Louis Vuitton volverá a Italia, el itinerario es de Monte Carlo a Venezia, 23 al 28 de abril 2012\nhc/ Editorial Team abril 17, 2012\nhc/ Editorial Team abril 14, 2012\nSesión de fotos de moda «Reciclar con estilo» de Thomas Baar y abcMallorca.\nhc/ Editorial Team febrero 1, 2010


huevo Archivos - Veritas\nContinue reading «Shakshuka de verano»\nEl huevo es uno de los alimentos más completos que existen. Contiene todos los nutrientes esenciales y proteínas de alto valor biológico, además de una gran cantidad de vitaminas y minerales. El ecológico procede de gallinas criadas sin sustancias químicas, ni iluminación artificial ni jaulas. Se alimentan de piensos ecológicos y, como consecuencia, el huevo que ponen tiene una mayor frescura, calidad y riqueza nutricional. Descubre las diferencias entre uno ecológico y otro no ecológico. En la cocina resulta de lo más versátil y admite muchas cocciones, pero es importante conocer su técnica para que mantenga intactas sus propiedades nutricionales. Hoy, la chef Mireia Anglada te enseña la técnica de cocina del huevo duro.\nSácalo de la nevera para que esté a temperatura ambiente.\nPon agua a hervir, y cuando arranque el hervor añádelo. De esta forma evitamos que la salmonela entre en el huevo.\nCocina durante 6 minutos, para que no se oxiden las grasas saludables.\nEnfríalo y rómpelo. Si lo haces bajo el agua te será más fácil quitarle la cáscara.\nAl cortarlo verás que la yema queda cruda y la clara cocinada. Esto indica que no se han oxidado las grasas saludables.\nDescubre otras formas de cocinarlo y prepara recetas como estos deliciosos huevos rellenos.\n5 formas de cocinar el huevo\n5 formas de cocinar el huevo, uno de los alimentos más completos que existen. Contiene todos los nutrientes esenciales y proteínas de alto valor biológico, además de una gran cantidad de vitaminas y minerales. En la cocina resulta de lo más versátil y admite un montón de cocciones.\nContinue reading «5 formas de cocinar el huevo»


Uruguay estrenó otra papelera sobre el Río de La Plata | Periódico Brújula\nEstá en la localidad de Conchillas, cerca del Río de la Plata. Aunque no estaba obligado, Mujica informó a Cristina del proyecto.\nEn medio del reavivado conflicto entre los gobiernos de Argentina y Uruguay, por la autorización de este último a la empresa UPM (ex Botnia) para que aumentara su producción anual de pasta de celulosa, la pastera Montes del Plata, fusión de la sueco-finlandesa Stora enso y la chilena Arauco y dedicada al mismo rubro, inició ayer su producción industrial.\nLa planta, para cuya construcción se invirtieron más de US$ 2.000 millones, y que está ubicada a pocos metros del río de la Plata, en una zona que se llama Punta Pereira, en los alrededores de la localidad de Conchillas, a 50 kilómetros al noroeste de Colonia del Sacramento, fue diseñada para producir 1.300.000 toneladas de celulosa al año, la misma cifra a la fue autorizada recientemente UPM, que con el nombre de Botnia comenzó a operar en noviembre de 2007.\nDe acuerdo a lo que informó la empresa, la planta de Montes del Plata es el eslabón final de una cadena de valor que involucra más de 5.000 puestos de trabajo equivalentes full time (entre directos, indirectos e inducidos) a lo largo de 11 de los 19 departamentos de Uruguay. Vale destacar que, en la mayor parte de la construcción de la planta, se emplearon más de 3.000 trabajadores, con picos en los se llegaron a cerca de 6.000.\nMontes del Plata cuenta también, según el comunicado difundido, con una terminal portuaria (muy cerca de la fábrica), una planta de energía en base a biomasa y con tres barcazas de 5.000 toneladas de capacidad de carga cada una para el transporte de rolos de madera que, como parte de la inversión, mandó a construir especialmente.\nSi bien Uruguay, de acuerdo al estatuto del río de la Plata no estaba obligado a consultar a Argentina para llevar adelante este proyecto, sí mantuvo informado al gobierno de Cristina Fernández del avance del mismo, de acuerdo a lo acordado por los cancilleres de ambos países.\nSpread the loveEstá en la localidad de Conchillas, cerca del Río de la Plata. Aunque no estaba obligado, Mujica informó a Cristina del proyecto. En medio del reavivado conflicto entre los gobiernos de Argentina y Uruguay, por la autorización de este último a la empresa UPM (ex Botnia) para que […]


O 050921 1186 2005 Organizacion Escuelas Arte CyL » Federación Sindicatos Trabajadores de la Enseñanza de Castilla y León\n1.– Cuando el número de alumnos matriculados en las escuelas de arte exceda de 350 podrá crearse la jefatura de estudios adjunta.\n2.– En las escuelas de arte en las que, además de las enseñanzas propias del bachillerato de la modalidad de artes y de los ciclos formativos de artes plásticas y diseño, se impartan especialidades correspondientes a las enseñanzas superiores de diseño y/o conservación y restauración de bienes culturales podrá existir una jefatura de estudios adjunta que, bajo la supervisión del jefe de estudios, será responsable de coordinar las actividades de carácter académico, de orientación y complementarias propias de las enseñanzas superiores que se impartan en las escuelas de arte.\n1.– El consejo escolar de las escuelas de arte estará compuesto por los siguientes miembros:\nd) Cinco representantes de los profesores elegidos por el claustro de profesores, incluidos en su caso, los profesores que impartan estudios superiores de diseño y/o conservación y restauración de bienes culturales.\nf) Dos representantes de las madres y padres de alumnos, elegidos entre las madres y padres de los alumnos menores de dieciocho años, uno de los cuales será designado, en su caso, por la asociación de madres y padres de alumnos más representativa, legalmente constituida.\nh) Una persona que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres, residente en la ciudad donde se halle emplazada la escuela y elegida por el consejo escolar de la escuela.\ni) Un representante propuesto por las organizaciones empresariales más representativas o instituciones laborales o culturales presentes en el ámbito de acción de la escuela, con voz pero sin voto.\nj) El secretario de la escuela, que actuará como secretario del consejo escolar, con voz pero sin voto.\n2.– El número de madres y padres de alumnos a que se refiere la letra f) del apartado anterior se verá reducido en uno, que se añadirá al número de representantes de los alumnos, cuando el número de alumnos, menores de dieciocho años, sea igual o inferior al treinta por ciento del total de alumnos matriculados en la escuela.\n3.– Las competencias del consejo escolar serán las establecidas en el artículo 18 del citado Reglamento Orgánico de los centros que imparten enseñanzas escolares de régimen especial.\n1.– La organización y competencia de los departamentos didácticos serán las establecidas en los artículos 23 a 27 del Reglamento Orgánico de los centros que imparten enseñanzas escolares de régimen especial.\n2.– Independientemente de las competencias establecidas en el artículo 24 del Reglamento Orgánico de los centros que imparten enseñanzas escolares de régimen especial, serán competencias específicas de los departamentos didácticos:\na) Formular propuestas a las comisiones de selección de pruebas de acceso a ciclos formativos, así como de proyectos finales/obras finales.\nb) Colaborar con el tutor de prácticas en la programación, atención y seguimiento de la fase de formación práctica en centros de trabajo.\n1.– Las escuelas de arte contarán con los siguientes departamentos didácticos:\na) Departamento de modalidad de Artes del Bachillerato: estará constituido por los profesores de las materias comunes de bachillerato.\nb) Departamento de Historia del Arte: estará constituido por los profesores de historia del arte, organización industrial y legislación y, en su caso, formación y orientación laboral.\nc) Departamento de Dibujo Artístico: estará constituido por los profesores de dibujo artístico y color.\nd) Departamento de Imagen y Diseño: estará constituido por los profesores de fotografía, medios audiovisuales, medios informáticos y diseño gráfico.\ne) Departamento de Volumen: estará constituido por los profesores de volumen.\nf) Departamento Científico-Técnico: estará constituido por los profesores de dibujo técnico, diseño de interiores y materiales y tecnología: diseño.\ng) Departamentos de Proyectos: agrupará a los profesores que impartan algún módulo de los ciclos de la correspondiente familia profesional, y que no pertenezcan a otro departamento didáctico. En cualquier caso, se estará a lo recogido en el artículo 23.3 del Reglamento Orgánico de los centros que imparten enseñanzas escolares de régimen especial.\n2.– Se constituirá un departamento de proyectos por cada familia profesional que integrará los ciclos formativos de artes plásticas y diseño que se impartan en la escuela. No obstante, en algunas escuelas podrá constituirse más de un departamento de proyectos por familia profesional en función de las necesidades de coordinación didáctica y el número total de profesores adscritos, previa autorización de la Consejería de Educación.\n3.– Independientemente del carácter interdisciplinar de cada departamento didáctico, será competencia de los profesores que impartan una asignatura, materia o módulo la elaboración de propuesta de la respectiva programación.\n2.– Los departamentos didácticos celebrarán reuniones semanales que serán de obligada asistencia para todos sus miembros. Al menos una vez al mes, las reuniones de los departamentos tendrán por objeto evaluar el desarrollo de la programación didáctica y establecer las medidas correctoras que la evaluación aconseje. Lo tratado en las reuniones será recogido en las actas correspondientes, redactadas por el jefe del departamento.\n3.– Para hacer posible el cumplimiento de estas tareas y facilitar las reuniones periódicas entre los componentes de un mismo departamento didáctico, los jefes de estudios, al confeccionar los horarios, reservarán una hora complementaria a la semana en la que los miembros de un mismo departamento queden libres de otras actividades. Esta hora figurará en los respectivos horarios individuales.\n4.– Al final del curso, los departamentos didácticos recogerán en una memoria la evaluación del desarrollo de la programación didáctica y los resultados obtenidos. La memoria será entregada al director de la escuela antes del 30 de junio, y será tenida en cuenta para la elaboración y, en su caso, revisión del proyecto curricular y de la programación del curso siguiente.\nDepartamento de actividades complementarias, extraescolares\ny desarrollo y promoción artística\nArtículo 10.– Denominación, organización y competencia.\n1.– El departamento de actividades complementarias y extraescolares de las escuelas de arte se denominará departamento de actividades complementarias, extraescolares y desarrollo y promoción artística. Su organización y competencia serán las establecidas en los artículos 28 a 31 del Reglamento Orgánico de los centros que imparten enseñanzas escolares de régimen especial y las recogidas en la presente Orden.\n2.– El departamento de actividades complementarias, extraescolares y desarrollo y promoción artística se encargará, además de las competencias recogidas en el artículo 28 del Reglamento Orgánico de los centros que imparten enseñanzas escolares de régimen especial, de las siguientes:\na) Trasladar al entorno de la escuela de arte las actividades de índole artística que se generan en ella, haciendo públicas sus finalidades, procesos y resultados.\nb) Fomentar las relaciones y la colaboración con instituciones públicas y privadas de carácter artístico.\nc) Colaborar con los departamentos didácticos en aquellas actividades que conduzcan a la puesta en valor de los trabajos realizados por los alumnos, a través de las actuaciones que se determinen para ello (exposiciones, conferencias, debates, etc.).\nd) Promover y coordinar las actividades que signifiquen desplazamientos de alumnos y que tengan como objetivo la ampliación de conocimientos y la valoración del patrimonio histórico-artístico, como parte indispensable de la formación del alumno y toma de conciencia de la importancia que las enseñanzas artísticas han tenido y tienen en la constitución de dicho patrimonio.\ne) Establecer los criterios y procedimientos para la evaluación de las actividades propias del departamento.\nf) Desarrollar, bajo la supervisión del director, un programa de relaciones y colaboraciones con el mundo artístico, cultural, institucional y empresarial que proyecte la escuela de arte en el exterior como formadora de profesionales cualificados y como agente dinamizador artístico y cultural dentro del panorama local.\nArtículo 11.– Composición, organización y competencias.\nArtículo 12.– Reuniones.\nLa comisión de coordinación pedagógica se reunirá como mínimo una vez al mes y celebrará una sesión extraordinaria al comienzo del curso, otra al finalizar éste y cuantas otras se consideren necesarias. Lo tratado en dichas reuniones será recogido en la correspondiente acta redactada por el secretario de la comisión. Las reuniones serán de asistencia obligatoria y cualquier ausencia habrá de ser debidamente justificada.\nArtículo 13.– Elaboración y evaluación del proyecto curricular.\n2.– La comisión deberá establecer durante el mes de septiembre, y antes del inicio de las actividades lectivas, un calendario de actuaciones para el seguimiento y evaluación de los proyectos curriculares de etapa y de las posibles modificaciones de los mismos, que puedan producirse como resultado de la evaluación y solicitará de la Dirección Provincial de Educación el asesoramiento y los apoyos externos que juzgue oportunos.\nArtículo 14.– Evaluación de los alumnos, calendario de exámenes y pruebas extraordinarias.\n1.– Durante el mes de septiembre y antes del inicio de las actividades lectivas de cada curso, la comisión de coordinación pedagógica propondrá al claustro de profesores, de acuerdo con la jefatura de estudios, la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación de los alumnos, así como el calendario de los exámenes o de pruebas extraordinarias, para su aprobación. Esta planificación se incluirá en el plan de acción tutorial.\n2.– Se celebrarán al menos tres sesiones de evaluación, coincidiendo éstas con cada uno de los trimestres del curso. En la sesión de evaluación correspondiente al último trimestre se anotarán las calificaciones del curso que correspondan a cada alumno. Esta sesión de evaluación se realizará al término de las actividades lectivas en el mes de junio. No obstante, en los ciclos formativos de artes plásticas y diseño podrán celebrarse dos sesiones de evaluación con carácter cuatrimestral, si así se recoge en el proyecto curricular correspondiente.\n3.– Independientemente de lo establecido anteriormente, podrán realizarse las sesiones conjuntas del tutor con los profesores del grupo de alumnos que el jefe de estudios y los propios tutores consideren necesarias y todas aquellas que estén recogidas en el plan de acción tutorial.\nArtículo 15.– Designación y funciones.\n2.– Los profesores restantes, exceptuando los miembros del equipo directivo, que no hayan sido designados tutores de grupos de alumnos, serán nombrados tutores de grupos de alumnos necesitados de una atención especial: repetidores de curso, alumnos con asignaturas, materias o módulos pendientes. En cada caso, el jefe de estudios determinará las tareas específicas que habrán de realizar cada uno de estos profesores y las responsabilidades que deberán asumir.\n3.– Además de las establecidas en el artículo 35 del Reglamento Orgánico de los centros que imparten enseñanzas escolares de régimen especial, uno de los tutores de ciclos formativos de artes plásticas y diseño, designado como tutor de prácticas por el director a propuesta del jefe de estudios, asumirá también, respecto a la fase de formación en centros de trabajo, las siguientes funciones:\na) La elaboración del programa formativo de la fase de formación práctica en centros de trabajo, en colaboración con el responsable designado a estos efectos por el centro de trabajo.\nb) La evaluación de dicha fase de formación práctica, que deberá tener en consideración la evaluación de los restantes módulos del ciclo formativo y, sobre todo, el informe elaborado por el responsable designado por el centro de trabajo para el seguimiento del programa formativo de esta fase de formación práctica sobre las actividades realizadas por los alumnos en dicho centro.\nc) La atención periódica, en el centro educativo, a los alumnos durante el período de realización de la fase de formación práctica en centros de trabajo, con objeto de atender los problemas de aprendizaje que se presenten y valorar el desarrollo de las actividades correspondientes al programa de formación.\nd) La realización de las tareas administrativas correspondientes a la fase de formación práctica en centros de trabajo.\nArtículo 16.– Horario de tutoría.\nEl horario de profesor tutor incluirá una hora lectiva semanal para el desarrollo de las actividades de tutoría con todo el grupo de alumnos. Esta hora figurará en el horario lectivo del profesor y en el del correspondiente grupo de alumnos. Asimismo, deberá incluir dos horas complementarias semanales, una para la atención a los padres, y otra para la colaboración con el jefe de estudios, con el departamento de actividades complementarias, extraescolares y desarrollo y promoción artística, y para otras tareas relacionadas con la tutoría. Estas horas de tutoría se comunicarán, en su caso, a los padres y alumnos al comienzo del curso académico.\nArtículo 17.– Reuniones.\nRepresentante del claustro de profesores en los Centros de Formación del Profesorado e Innovación Educativa (C.F.I.E.)\nEn la primera reunión ordinaria del claustro de profesores de cada curso académico, se procederá a la elección del representante en el Centro de Formación de Profesorado e Innovación Educativa, que tendrá las siguientes funciones:\nb) Participar en las reuniones que al efecto convoque el director del Centro de Formación del Profesorado e Innovación Educativa o el jefe de estudios de la escuela.\nc) Colaborar con el jefe de estudios y el jefe de departamento de actividades complementarias, extraescolares y desarrollo y promoción artística para coordinar la participación de los profesores en las actividades del Centro de Formación del Profesorado e Innovación Educativa cuando se haga de forma colectiva.\nArtículo 19.– Responsables de actividades específicas.\n1.– Para la atención del servicio de biblioteca y fonoteca y del servicio de informática y medios audiovisuales, se designará un profesor responsable de biblioteca y fonoteca y otro profesor responsable de informática y medios audiovisuales entre aquellos que manifiesten su interés por participar en los mismos.\n3.– Uno de los períodos lectivos del horario individual de estos profesores y las complementarias que considere el jefe de estudios, salvo la de reunión de departamento, se atribuirán al ejercicio de estas actividades. La asignación de un período lectivo del horario individual de los responsables de biblioteca y fonoteca y de informática y medios audiovisuales se realizará siempre y cuando sea posible dentro de las disponibilidades horarias del profesorado.\nArtículo 20.– Contenido.\nLas decisiones adoptadas en cada curso académico que afecten a la organización y el funcionamiento de las escuelas de arte, deberán recogerse en la respectiva programación general anual en los términos establecidos en el artículo 43 Reglamento Orgánico de los centros que imparten enseñanzas escolares de régimen especial. La programación general anual garantizará el desarrollo coordinado de todas las actividades educativas, el correcto ejercicio de las competencias de los distintos órganos de gobierno y de participación en el control y gestión de los centros.\nArtículo 21.– Cumplimiento.\nAl finalizar el curso, el consejo escolar, el claustro de profesores y el equipo directivo evaluarán la programación general anual y su grado de cumplimiento. Las conclusiones más relevantes serán recogidas por el equipo directivo en una memoria final de curso que se remitirá antes del 10 de julio a la Dirección Provincial de Educación, para ser analizada por la inspección educativa.\nArtículo 23.– Elaboración y contenido.\n1.– La elaboración y el contenido del proyecto educativo de las escuelas de arte se ajustarán a lo dispuesto en el artículo 39 del Reglamento Orgánico de los centros que imparten enseñanzas escolares de régimen especial.\n2.– En todo caso, en el proyecto educativo se detallarán las enseñanzas que imparte la escuela, las actividades de todo tipo que se realicen, la participación en programas institucionales, las empresas o instituciones en las que los alumnos de ciclos formativos podrán realizar la fase de formación en centros de trabajo, los centros docentes con los que colabora o se relaciona, así como cualquier otra circunstancia que caracterice la oferta educativa y los criterios para la posible utilización de las instalaciones del centro por parte de otras instituciones.\nArtículo 24.– Plazo de elaboración para las nuevas escuelas.\nEn el caso de la creación de una nueva escuela de arte, ésta dispondrá de un período de tres cursos académicos para elaborar su proyecto educativo.\nArtículo 25.– Elaboración y contenido.\nArtículo 26.– Plazo de elaboración para las nuevas escuelas.\nEn el caso de la creación de una nueva escuela de arte, ésta dispondrá de un período de tres cursos académicos para elaborar su reglamento de régimen interior.\nArtículo 27.– Elaboración y contenido.\n2.– En la elaboración, seguimiento y evaluación del proyecto curricular se prestará especial atención a la coordinación entre las distintas enseñanzas que se impartan en la escuela de arte.\n3.– Para la elaboración del proyecto curricular, las escuelas de arte contarán con los apoyos oportunos de la correspondiente Dirección Provincial de Educación. La inspección educativa supervisará el proyecto curricular para comprobar su adecuación a lo establecido en las disposiciones vigentes, formulará las sugerencias que estime oportunas e indicará las correcciones que procedan.\nArtículo 28.– Aprobación.\nArtículo 29.– Evaluación.\nEl proyecto curricular será evaluado anualmente por el claustro de profesores. Las propuestas de valoración y de modificaciones, si las hubiese, serán presentadas por la comisión de coordinación pedagógica al claustro de profesores en el mes de septiembre, para su discusión y aprobación. Cuando se introduzcan modificaciones, se deberán respetar las decisiones que afecten a la organización de los contenidos seguidos por los alumnos que hubieran iniciado sus estudios anteriormente.\nArtículo 30.– Plazo de elaboración para las nuevas escuelas.\nCuando se elabore por primera vez el proyecto curricular, por tratarse de una escuela de arte de nueva creación, el proceso de elaboración y revisión deberá realizarse en el primer curso de implantación de enseñanzas.\nArtículo 31.– Elaboración.\nDe acuerdo con lo establecido en el artículo 42 del Reglamento Orgánico de los centros que imparten enseñanzas escolares de régimen especial, los departamentos didácticos elaborarán, bajo la coordinación y dirección del jefe del departamento y antes del comienzo de las actividades lectivas, la programación didáctica de las asignaturas, materias y módulos integrados en el departamento, de acuerdo con el currículo oficial, el proyecto curricular y los criterios generales establecidos por la comisión de coordinación pedagógica.\nArtículo 32.– Contenido.\na) Especificación de los objetivos y contenidos de cada asignatura, materia o módulo.\nb) Sistema de evaluación y criterios de calificación, con especial referencia a los mínimos exigibles, que serán dados a conocer al alumnado.\nArtículo 33.– Comprobación.\n1.– El jefe de departamento didáctico se responsabilizará, en primera instancia, de que las programaciones didácticas se ajusten a los criterios acordados en la comisión de coordinación pedagógica. Esta comprobará que las programaciones didácticas se ajustan a lo acordado. En caso contrario, el director de la escuela devolverá al departamento la programación didáctica para su reelaboración o modificación.\nPrograma anual de actividades complementarias, extraescolares\nArtículo 34.– Elaboración.\nDe acuerdo con lo establecido en el artículo 30 del Reglamento Orgánico de los centros que imparten enseñanzas escolares de régimen especial, el programa anual de actividades complementarias, extraescolares y desarrollo y promoción artística será elaborado por el jefe del departamento correspondiente, que recogerá las propuestas de los departamentos, de los profesores, de los alumnos y de los padres, en su caso.\nArtículo 35.– Características.\nLas actividades complementarias, extraescolares y de desarrollo y promoción artística tendrán carácter voluntario para alumnos y profesores, no constituirán discriminación para ningún miembro de la comunidad educativa y carecerán de ánimo de lucro.\nArtículo 36.– Colaboración.\nLa organización de actividades complementarias, extraescolares y de desarrollo y promoción artística que se incluyan en el programa anual podrá realizarse por la misma escuela de arte, a través de asociaciones colaboradoras o con las Corporaciones locales y provinciales. Además, otras entidades podrán aportar sus propios fondos para sufragar los gastos derivados de dichas actividades.\nEl programa anual de actividades complementarias, extraescolares y desarrollo y promoción artística incluirá:\nb) Las actividades extraescolares de carácter cultural y de desarrollo y promoción artística que se realicen en colaboración con los diversos sectores de la comunidad educativa o en aplicación de acuerdos con otras entidades.\nArtículo 38.– Evaluación.\nAl finalizar el curso, el jefe del departamento de actividades complementarias, extraescolares y desarrollo y promoción artística redactará la memoria de evaluación de las actividades realizadas, que deberá incluirse en la memoria final de curso.\nArtículo 39.– Elaboración.\nArtículo 40.– Contenido.\nLa memoria administrativa incluirá los siguientes datos relativos a los recursos humanos y materiales de la escuela de arte:\na) El Documento de Organización del Centro. (D.O.C.).\nd) El proyecto de presupuesto de la escuela de arte.\nf) La memoria económica de todas las actividades complementarias, extraescolares y de desarrollo y promoción artística previstas.\nArtículo 41.– Distribución de horarios.\nAtendiendo a las particularidades de cada escuela y al mejor aprovechamiento de las actividades docentes, complementarias, extraescolares y de desarrollo y promoción artística, el equipo directivo, oído el claustro de profesores, estudiará y propondrá la jornada escolar y el horario general al consejo escolar, en la última sesión del mes de junio.\nArtículo 42.– Comunicación de horarios.\nEl director de la escuela comunicará el horario propuesto al Director Provincial de Educación, antes del 10 de julio de cada año, quien comprobará, a través de la inspección educativa, que el horario permite la realización de todas las actividades lectivas y complementarias que se programen. En caso contrario, se devolverá al centro el horario general para que se revise y se adopten las medidas oportunas.\nArtículo 43.– Jornada escolar.\n1.– Salvo autorización expresa, la jornada escolar en las escuelas de arte no podrá prolongarse después de las veintidós horas.\n2.– Cuando necesidades urgentes de escolarización exijan el establecimiento de unos horarios determinados, la Dirección Provincial de Educación lo comunicará así al director de la escuela, al objeto de que en la confección del horario general de la escuela de arte se tenga en cuenta esta circunstancia.\n3.– Con objeto de facilitar la realización de la fase de formación práctica en centros de trabajo, se adecuarán los horarios del alumnado, de conformidad con dichas necesidades.\nArtículo 44.– Horario general.\nEl horario general de las escuelas de arte deberá especificar:\nb) Las horas en las que se llevarán a cabo las actividades lectivas para cada una de las modalidades de enseñanzas.\nc) Las horas y condiciones en las que estarán disponibles para los alumnos cada uno de los servicios e instalaciones de la escuela.\nArtículo 45.– Elaboración.\n1.– Para la elaboración del horario de los alumnos, se respetarán los criterios pedagógicos establecidos por el claustro de profesores y se tendrán en cuenta las propuestas de la junta de delegados. En cualquier caso se tendrán en cuenta los siguientes criterios:\na) Cada período lectivo tendrá una duración de cincuenta y cinco minutos.\nb) Las asignaturas, materias o módulos de contenido teórico de un mismo grupo no deberán tener asignado más de un período lectivo diario, salvo autorización expresa de la Dirección Provincial de Educación.\nc) Las asignaturas, materias o módulos de contenido teórico-práctico y práctico de un mismo grupo se podrán agrupar hasta en un máximo de cuatro períodos lectivos diarios, si bien se procurará establecer bloques más cortos siempre que sea posible.\nd) La superación de los máximos previstos requerirán el visto bueno de la inspección educativa.\ne) Después de entre dos y cuatro períodos lectivos habrá un descanso de quince minutos como mínimo.\nf) En ningún caso podrá haber horas libres intercaladas en el horario lectivo de los alumnos.\ng) La distribución de asignaturas, materias o módulos en cada jornada, y a lo largo de la semana, se realizará atendiendo a criterios exclusivamente pedagógicos.\nh) Entre las actividades lectivas de la mañana y de la tarde de un mismo grupo, deberá establecerse una interrupción mínima de una hora y media.\ni) En caso de que se produzca doble turno, el horario escolar de los cursos regulares podrá desarrollarse desde las ocho horas si son sólo de mañana y desde las quince horas si lo son sólo de tarde.\nj) El director de la escuela de arte, previo acuerdo del consejo escolar, podrá solicitar al Director Provincial de Educación la agrupación cuatrimestral del horario de determinados módulos cuya duración así lo aconseje.\n2.– Para la distribución de las horas entre los diferentes departamentos, el jefe de estudios deberá tener en cuenta, además de la asignación de horario establecido con carácter general para cada una de las asignaturas, materias y módulos, los siguientes criterios:\na) Cuando haya alumnos con evaluación negativa en una o varias asignaturas, materias o módulos del curso anterior, y siempre que puedan constituirse grupos con un mínimo de diez alumnos y la disponibilidad de profesorado lo permita, los horarios incluirán un período lectivo a la semana de atención a los mismos. Una vez constituidos estos grupos, la asistencia de los alumnos a dichas clases será obligatoria durante todo el curso.\nb) Una vez establecida la plantilla del profesorado de la escuela de arte, si hubiera profesores con disponibilidad horaria en el departamento respectivo, se podrá reducir el número mínimo de alumnos establecido en el apartado anterior.\nArtículo 46.– Jornada laboral.\nLa jornada laboral de los profesores de las escuelas de arte será diaria, de lunes a viernes. Deberán impartir un mínimo de dos períodos lectivos diarios y un máximo de cinco, salvo los maestros de taller de artes plásticas y diseño que podrán impartir un máximo de seis períodos lectivos diarios, si así lo requiere la organización de los módulos cuya impartición tengan asignados.\nArtículo 47.– Calendario académico.\nLos profesores deberán incorporarse a los centros el 1 de septiembre y cumplir la jornada establecida en la presente Orden desde esa fecha hasta el 30 de junio, para realizar las tareas que tienen encomendadas, asistir a las reuniones previstas y elaborar las programaciones, memorias y proyectos que están establecidos en el Reglamento Orgánico de los centros que imparten enseñanzas escolares de régimen especial. Una vez comenzadas las actividades lectivas, el horario se distribuirá como se especifica en la presente Orden.\nArtículo 48.– Horario semanal.\n1.– El profesorado dedicará treinta horas semanales a las actividades de la escuela. Estas horas tendrán la consideración de lectivas, complementarias recogidas en los horarios individuales y complementarias computadas mensualmente. El resto, hasta las treinta y siete horas y media semanales, serán de libre disposición del profesorado para la preparación de actividades docentes, perfeccionamiento profesional o cualquier otra actividad pedagógica complementaria.\n2.– La suma de la duración de los períodos lectivos y los períodos complementarios de obligada permanencia en el centro, recogidos en el horario individual de cada profesor, será de veinticinco horas semanales. Cuando los períodos lectivos y complementarios tengan una duración inferior a sesenta minutos, no se podrá alterar, en ningún caso, el total de horas de dedicación al centro.\n3.– Las horas restantes, hasta completar las treinta de dedicación al centro, serán computadas mensualmente a cada docente por el jefe de estudios, y comprenderán las siguientes actividades:\na) Asistencia a reuniones del claustro de profesores y consejo escolar.\nc) Actividades complementarias, extraescolares y desarrollo y promoción artística.\nd) Reuniones de estudio y, en su caso, preparación para la implantación de nuevas enseñanzas.\n4.– Los períodos lectivos semanales del profesorado de las escuelas de arte serán dieciocho. Excepcionalmente, se podrá llegar a un máximo de veintiún períodos lectivos cuando la distribución horaria de las asignaturas, materias o módulos asignados de su especialidad así lo exija, y siempre dentro de los mismos. En este caso, todos los períodos lectivos superiores a dieciocho se compensarán con los períodos complementarios establecidos por la jefatura de estudios y que figurarán en los horarios individuales, a razón de dos períodos complementarios por cada período lectivo.\n5.– Cuando un profesor pueda acumular varias reducciones horarias de las contempladas en esta Orden, impartirá el horario lectivo que corresponda al de mayor reducción de horario, o sumará las reducciones horarias semanales correspondientes. En todo caso, ningún profesor podrá impartir menos de seis períodos lectivos semanales.\n6.– Para facilitar las reuniones y las tareas de elaboración de las programaciones, memorias, proyectos y las demás tareas encomendadas en el Reglamento Orgánico de los centros que imparten enseñanzas escolares de régimen especial, los profesores permanecerán en el centro las veinticinco horas semanales establecidas desde el primero de septiembre hasta el inicio de las actividades lectivas.\nArtículo 49.– Asignación de períodos complementarios.\nLos períodos complementarios, al igual que los períodos lectivos, serán asignados por el jefe de estudios y se recogerán en los horarios individuales del profesorado y en el horario general de la escuela.\nArtículo 50.– Períodos lectivos.\n1.– Se considerarán períodos lectivos los siguientes:\nb) Para docencia a grupos de recuperación o profundización, según actividades programadas y siempre que la disponibilidad del profesorado lo permita. Estas actividades se situarán siempre fuera del horario lectivo regular de los alumnos.\nc) Para labores propias de los jefes de departamento: tres períodos lectivos a la semana, incluyendo las reuniones de la comisión de coordinación pedagógica.\nd) Para labores propias de tutoría: un período lectivo a la semana. Los tutores dedicarán este período lectivo a la atención de la totalidad de los alumnos del grupo que tienen encomendado.\ne) Para labores propias del tutor de prácticas: tres períodos lectivos semanales.\nf) Para labores propias del tutor del proyecto final/obra final de ciclos formativos de artes plásticas y diseño: hasta un máximo de tres períodos lectivos semanales según el número de proyectos que tutele, y siempre que la disponibilidad del centro lo permita, distribuidos de la siguiente forma:\n– Un período lectivo semanal cuando tutele de uno a tres alumnos.\n– Dos períodos lectivos semanales cuando tutele de cuatro a seis alumnos.\n– Tres períodos lectivos semanales cuando tutele a más de seis alumnos.\ng) Para labores propias del profesor responsable del taller o aula abierta para realizar el proyecto final/obra final de acuerdo con lo regulado en los respectivos currículos, y siempre que la disponibilidad del centro lo permita: tres períodos lectivos semanales.\n2.– Los períodos de docencia directa de los órganos de gobierno y de coordinación docente serán los siguientes:\na) Los directores, jefes de estudio y secretarios impartirán entre seis y nueve períodos lectivos semanales, dependiendo del tamaño y complejidad organizativa de cada centro.\nb) Los jefes de estudios adjuntos impartirán entre doce y quince períodos lectivos semanales, dependiendo del tamaño y complejidad organizativa de cada centro.\nEl resto de períodos lectivos semanales hasta completar los dieciocho serán los de reducción por ejercicio de cargo directivo o de coordinación didáctica.\n3.– El jefe de estudios comprobará el cumplimiento exacto de las tareas docentes correspondientes a estos períodos lectivos durante todo el curso.\nArtículo 51.– Horario complementario.\n1.– El horario complementario, en función de las necesidades de la escuela, y a juicio del jefe de estudios, podrá contemplar:\na) Entre uno y tres períodos semanales de guardia en función de las necesidades del centro y lo definido en el reglamento de régimen interior.\nb) Para reuniones de departamento, uno o dos períodos semanales en función de los departamentos a los que se pertenezca.\nc) Para tareas de despacho y de coordinación de los miembros del equipo directivo, un máximo de tres períodos semanales.\nd) Para los representantes del profesorado en el consejo escolar y en el Centro de Formación del Profesorado e Innovación Educativa, dos períodos semanales.\ne) Para tutoría, dos períodos semanales, uno para atención a padres y otro de colaboración con la jefatura de estudios.\nf) Para tutor de prácticas, entre tres y seis períodos semanales.\ng) Para trabajo de los equipos docentes (medios audiovisuales, medios informáticos y tareas de implantación de las nuevas enseñanzas, etc.), hasta tres períodos semanales.\nh) Para atención a biblioteca, en función de las necesidades del centro, entre uno y tres períodos semanales.\ni) Períodos de participación en órganos de selección de pruebas de acceso a ciclos formativos y de proyecto final/obra final, hasta dos períodos semanales.\nj) Períodos para la tutoría de profesores en prácticas, de uno a tres períodos semanales.\nk) Períodos de dedicación a la organización de exposiciones, muestras, etc., hasta un máximo de dos períodos semanales.\nl) Períodos de dedicación a la realización de prácticas formativas en empresas, estudios o talleres, hasta un máximo de dos períodos semanales.\nm) Períodos de preparación de prácticas de taller, preparación de modelos, prácticas de laboratorio y similares, hasta un máximo de dos períodos semanales.\nn) Cualquier otra de las establecidas en la programación general anual que el director estime pertinente.\n2.– Los profesores que compartan su horario lectivo en más de un centro, repartirán sus períodos complementarios de permanencia en la escuela en la misma proporción en que estén repartidos los períodos lectivos. A tal efecto, los jefes de estudios respectivos, deberán conocer el horario asignado fuera de su centro con objeto de completar el horario complementario que corresponda a cada uno de ellos. En todo caso, los profesores deberán tener asignado un período para la reunión semanal de los departamentos a que pertenezcan y los períodos de tutoría correspondientes en el centro en el que la tengan asignada.\n3.– Los profesores con régimen de dedicación parcial por actividades sindicales, por acogerse a la cesación progresiva de actividades por lactancia o razones de guarda legal o con nombramiento interino a tiempo parcial, deberán cubrir un número de períodos complementarios proporcional al de períodos lectivos que deben impartir, en las mismas condiciones indicadas en el párrafo anterior.\nArtículo 52.– Procedimiento de elaboración.\n1.– En el primer claustro del curso, el jefe de estudios comunicará a los departamentos didácticos el número de profesores que lo integran, así como, en su caso, los turnos, y el número de cursos y grupos de alumnos que corresponde a cada asignatura, materia o módulo, de acuerdo con los datos de matrícula.\n2.– De acuerdo con la distribución establecida en las reuniones de los departamentos y siguiendo los criterios pedagógicos fijados por el claustro de profesores y las indicaciones al respecto de los departamentos, así como la normativa establecida en la presente Orden, el jefe de estudios elaborará los correspondientes bloques horarios. Se procurará que éstos permitan, en la medida posible, su agrupamiento en jornada única de mañana o de tarde, a excepción de la atención a alumnos con materias pendientes o a actividades de recuperación.\n3.– Al determinar los bloques horarios, el jefe de estudios deberá tener en cuenta que la atención a los alumnos con asignaturas, materias o módulos pendientes o a las actividades de recuperación que fueran programadas, no podrá suponer en ningún caso aumento del profesorado asignado al centro.\n4.– Para la elección de horarios del profesorado que imparta, en unos casos, los ciclos formativos de artes plásticas y diseño, y en otros, la modalidad de artes del bachillerato, se tendrá en cuenta el carácter preferente de las especialidades que se indican en la normativa reguladora de los currículos correspondientes.\n5.– Sin perjuicio de lo establecido en el punto anterior, el profesorado de artes plásticas y diseño podrá completar su horario lectivo impartiendo determinados módulos atendiendo a alguna de las siguientes circunstancias:\na) Cuando se halle en posesión del título académico que se exija para el acceso a la especialidad que tiene asignada la impartición del módulo correspondiente.\nb) A propuesta justificada del director de la escuela, oído el interesado, y previo informe del inspector de educación, el Director Provincial de Educación podrá autorizar la im