Criollos Peruanos en el Mundo: Peruanos en el exterior impulsan la economia peruana\nPeruanos en el exterior impulsan la economia peruana\nPeruanos en el exterior impulsan la economía peruana\nDespués de que el gobierno peruano, hace dos semanas, declarara el 18 de octubre de cada año como el "Día de los peruanos que residen en el exterior", diversos comentarios al respecto han aparecido en determinados medios de prensa peruanos en el mundo.\nLa medida aquella ha sido analizada, en forma imparcial, por varios medios de prensa alzándose algunas voces en el sentido de que no sirve de nada y más bien es una medida política. Por otro lado, quizás, con la esperanza de premiarse a si mismos, los Consejos de Consulta si vean con buena cara la medida aquella, ya que serán dichos Consejos de Consulta los que nominen a los candidatos al premio establecido por el gobierno peruano con el fin de celebrar el día de los peruanos en el exterior. Los Consejos de Consulta, mayormente, no han funcionado en los lugares donde existen actualmente, por lo que se necesita un urgente estudio, balance y renovación de los mismos para que, realmente, cumplan el fin por el cual fueron creados.\nEl gobierno peruano, después de todo, no es ajeno a los reclamos y críticas de parte de los medios de prensa peruanos en el extranjero, quienes, mejor que nadie, conocen la problemática de los peruanos viviendo en el exterior. Es por ello que la semana pasada ha sido publicado un informe económico en El Peruano, diario oficial, sobre la contribución de los peruanos en el exterior a la economía peruana. El Ministro de Relaciones Exteriores también ha anunciado que se mejorará la atención a los peruanos en las oficinas consulares en el exterior.\nLo que desean los peruanos en el extranjero es que las oficinas peruanas, consulares y/o embajadas, cumplan con el rol para el cual fueron creadas. Ello significa que se compenetren con la comunidad peruana para estar al tanto de los problemas que puedan existir y trabajen con ella para llevar a cabo programas de ayuda social al Perú y programas de difusión de la cultura peruana en el extranjero. La función de una oficina peruana en el extranjero es también la de incentivar o apoyar el comercio bilateral entre Perú y el país en el cual esté localizada; a la vez que buscar despertar el interés por visitar nuestro país con la finalidad de que la industria del turismo peruano se beneficie, lo mismo que las otras industrias que indirectamente se benefician con aquello. Todo ello se logra con una constante y bien llevada difusión de nuestra cultura y nuestros productos, algo que no se está haciendo y que esperamos el reciente anuncio del Ministro de Relaciones Exteriores sea tomado en serio y, sobre todo, llevado a la práctica, porque muchos anuncios y promesas han quedado solamente en promesas incumplidas.\nSegún el informe de El Peruano, son más de tres millones los peruanos que viven en el extranjero. Hay que tener en cuenta que de ese número, es considerable la cantidad de los que se encuentran en forma ilegal. En el 2005, las remesas de dinero de los peruanos en el exterior totalizó la cantidad de USD$2,495 Millones y se calcula que en el 2006 dichas remesas asciendan a USD$2,744 Millones, lo cual significa un incremento de 10% en el monto enviado el año pasado.\nSumado a esa cantidad de dinero que los peruanos en el exterior envían al Perú, también se envía cajas y contenedores con especies y se realizan compras a través de la internet o envíos de vales de compra, que no están considerados dentro de las remesas de dinero antes mencionadas. También hay que considerar los envíos que se realizan por canales informales que no figuran en ningún registro.\nEn resumen, las remesas de dinero de los peruanos en el exterior superan a las exportaciones de algunos sectores de nuestra economía, razón por la cual las autoridades peruanas han abierto los ojos y prometen mejorar los servicios hacia ese sector que impulsa la economía peruana.\nConsiderando que la cantidad de dinero enviado del exterior al Perú es bastante respetable, se vuelve imperativo que el Ministerio de Relaciones Exteriores publique la relación de cuanto es lo que cobra cada entidad bancaria por los envíos que llegan del exterior. Ello es con la finalidad de que los peruanos en el exterior no se vean afectados por los cobros "escondidos" que realizan algunas entidades bancarias y que no se le informa al peruano en el exterior, pero que las entidades bancarias en Perú las reducen del dinero enviado.\nTengo conocimiento, por experiencia, de que hay algunos bancos que no cobran en Perú por el envío de dinero hecho del exterior. Ello se debe a que los bancos del extranjero ya tienen acuerdos con los bancos de Perú o los bancos del extranjero ya les hacen un pago interno por la transferencia.\nPero, hay bancos que si cobran en Perú por el envío de dinero hecho del exterior. A pesar de que tienen convenios con los bancos del extranjero, estos bancos del Perú no les informan a los del extranjero que ellos en Perú también cobran, descontando este costo del envío realizado y haciendo que el remitente haga un doble pago por el envío de dinero, en el extranjero y en Perú también.\nCuento el caso de un amigo peruano en Melbourne que hace unos meses necesitaba enviar USD$50 a Lima para un pago que tenía que hacer su familia. El fue a un banco en Melbourne y luego de pagar los costos de transferencia le aseguraron que en Lima su familia recibiría los USD$50. Cual no sería su sorpresa cuando al día siguiente llama por teléfono a Lima y su familia le dijo que el banco solamente les entregó USD$28, habiendo descontado, el banco en Lima, USD$22 por costos de transferencia. Mi amigo fue a reclamar al banco en Melbourne, porque el pagó en Melbourne los costos de transferencia y el banco le dijo que debía haber un error en Lima ya que ellos ya tienen acuerdos con el banco en Lima y deberían haber entregado los USD$50 que se enviaron. Mi amigo llamó por teléfono al banco en Lima y ellos le dijeron que cobraban esos USD$22 por cualquier transferencia de dinero que recibían del extranjero.\nLe dije al amigo aquel que estaba perdiendo su tiempo porque, realmente, ese banco en Lima cobra esos USD$22 por cualquier transferencia de dinero del extranjero que recibían y que yo lo sabía, por eso solamente enviaba a través de ellos en caso de emergencia y que no pueda enviar por otro lado. El banco aquel es uno de los más importantes, pero prefiero obviar su nombre.\nEn promedio, los envíos de dinero que se hacen regularmente al Perú son de una vez al mes, por cada peruano que realiza estos envíos. Al año sumarían doce envíos que multiplicados por USD$22 representan la suma de USD$264. A ello le sumamos un envío extra que suele hacer la mayoría por navidad y otro por alguna emergencia, lo cual da un total de USD$308 al año, extras, que el peruano estaría pagando demás a la entidad bancaria que en Perú cobra USD$22 por cada remesa de dinero que recibe del exterior. Y ese pago lo hace, sencillamente, porque desconoce lo que en Perú cobran algunas entidades bancarias por tranferencias del extranjero.\nMuchas veces los familiares en Perú no informan, a quien le envió el dinero del extranjero, de que en Perú la entidad bancaria les descontó una cantidad, por cobro de transferencia, pensando que es algo que siempre sucede. Ellos no están al tanto que el peruano en el extranjero ya pagó por los costos de transferencia, pero el agradecimiento por recibir algún dinero les hace ser un poco tímidos en el aspecto de no contar que les descontaron en Perú del dinero enviado y el peruano en el extranjero nunca se entera de ello, siguiendo utilizando, y alimentando sin razón, a la entidad bancaria que se está quedando con parte de lo que ganó con el sudor de su frente.\nEs por ello que, tomando en consideración la cantidad razonable de dinero que es enviada por los peruanos en el exterior a Perú, se hace necesario que el Ministerio de Relaciones Exteriores informe sobre los cobros que hacen las diferentes entidades bancarias en Perú por las transferencias de dinero del extranjero para que el peruano en el extranjero sepa bien a través de que entidad bancaria le es más económico mandar dinero. Los costos en el extranjero uno los sabe, pero no sabe bien los cobros que se hacen en Perú porque los bancos del Perú no les informan de ello a los bancos del extranjero, quienes creen que en Perú no deberían cobrar nada.\nPienso que es lo mínimo que puede hacer el Ministerio de Relaciones Exteriores por los peruanos que desde el exterior están impulsando la economía peruana. No les representará gasto alguno hacer ello, puesto que no tienen que pagar a nadie ni firmar TLC's, tampoco tienen que formar comisiones de ninguna clase para conseguir dicha información. Tan sólo tienen que cumplir con la función que les atañe y desempeñar su rol de servir adecuadamente a la comunidad peruana en el extranjero.\nCreo que es hora que se tome con mayor seriedad los envíos que hacen los peruanos del exterior y sabiendo lo que cobran las entidades bancarias, se impondrá la ley de la oferta y la demanda.\nPublicadas por Marycaty a la/s 6:36 a. m.


AIR EUROPA FINALMENTE NO OPERARÁ LA RUTA A PALMA DE MALLORCA | Aeropuerto de Leon\nAIR EUROPA FINALMENTE NO OPERARÁ LA RUTA A PALMA DE MALLORCA\n14 mayo, 2013 AeroLeon\t4 comentarios\nA última hora, Air Europa da marcha atrás y decide no operar la ruta que llevaba meses cargada a Palma de Mallorca. Así serán Goodfly y Air Nostrum, quienes operen solas la ruta León-Palma de Mallorca.\nLa ruta que iba a ser operada con el Embraer 195 con capacidad para 122 pasajeros queda desprogramada, y previsiblemente Globalia utilice los vuelos de Air Nosrtum y Goodfly para dar servicio a los paquetes vacacionales que sus mayoristas tienen a la venta para verano.\nEntrada anteriorESTADISTICAS ABRIL 2013Próximo entradaLEON AIRLINES ABRIRA 4 RUTAS\n4 comentarios en “AIR EUROPA FINALMENTE NO OPERARÁ LA RUTA A PALMA DE MALLORCA”\nEn Leon podriais hacer un concurso de rutas como en Vigo, que tenemos 3 propuestas.Creo que Leon tiene mucho potencial en destinos mediterraneos y atlanticos.En plano internacional podria tener vuelos a Roma en el verano por el asunto de los peregrinos.\nCreo que os lamentais mucho y eso no esta bien.Acabo de estar en el aeropuerto de Leon esta semana y me parecio un aeropuerto precioso y que se puede aprovechar si trabajais con seriedad en el.\n4 octubre, 2014 a las 13:10\nQuizas unos vuelos de verano a Canarias y Levante anos ayudarian a levantar nuestro aeropuerto.\n4 octubre, 2014 a las 13:25\nPara saber que vuelos funcionarian en Leon hay que analizar las necesidades de la ciudad.(Pongo por ejemplo Vigo porque soy de alli, pero esto funciona con todo)En Vigo tenemos una planta de Citroen y gracias a eso se instalo Air France con un vuelo diario a Charles de Gaulle.Ademas, el naval da vida al vuelo Vigo-Bilbao, que este año crecio un 68%.\nPues en Leon teneis que hacer lo mismo.Yo (no conozco la economia de la ciudad asi que no soy muy fiable) haria esto:\nTener 2 hubs que conecten Leon con el resto de mundo.Con esto me refiero a mejorar Barcelona y experimentar uno nuevo con una aerolinea de red.\nImplantar un par de vuelos anuales a Andalucia y Levante mas otros estacionales a Canarias y Baleares que sirvan al imserso y demas personas.\nPromocionar la ciudad para que la gente aterrice alli y haga el camino compostelano.Ahi es donde creo que encajaria un vuelo a Roma.


¿Estrenaré mochila? | La lagartija, el blog de Luis Juli Aydillo\n← ¡Hoy debería ser fiesta!\n¡Cuidado no descarriles! →\nPublicado el 3 mayo, 2016 por luisjuli2\nLa semana pasada he coincidido con bastantes personas “en la cuarentena”, desilusionados por las dificultades que tienen en el mercado laboral. Es una realidad innegable, las cifras de paro ahí están y yo también las engroso.\nEstamos cada vez más concienciados de que la situación de desempleo debe ser una etapa de “búsqueda activa”, entendiendo por ella no solo recurrir a los contratadores o a los portales de empleo. También entendemos por “búsqueda activa” las estrategias encaminadas a resaltar nuestra marca personal, para hacernos más visibles.\nLuis, es que no encuentro nada de lo mío.\nEs que mi sector tiene una crisis tremenda.\nFrases como las anteriores son muy habituales en las colas del desempleo. Quizás la búsqueda activa deba comenzar por saber qué es lo que demanda el mercado laboral. Las estrategias que seguimos hace unos años ¡hoy ya no sirven! El mercado laboral está evolucionando a gran velocidad.\n¡Pues dime que puedo hacer, Luis!\nEsperar al tren de empleo en la estación que nos es cómoda (sabiendo que ya no pasan casi trenes).\n¡Cambiar de estación! O ¡Cambiar de medio de locomoción!\nDicho en lenguaje más claro:\nAnaliza el mercado y observa qué es lo que se demanda HOY. Hay montones de agencias de empleo que te pueden ayudar a analizar dónde hay salidas y qué se necesita para acceder a ellas.\nAjusta tu perfil y adquiere las habilidades demandadas.\nOlvídate de los años que tienes. ¡Estás vivo!\nHace más de 20 años, cuando comenzaste a estudiar, las demandas eran otras. ¡Debes cambiar!\nRetomando lo de mi master, os aseguro que voy con la misma ilusión que hace unas décadas al ir a la escuela. Es cierto que hoy ya no me preocupan ni las pinturas ni la mochila, pero sí los nuevos conocimientos, los profesores y los compañeros.\nSi el trabajo no te encuentra ¡sal a buscarlo!\nSi de lo tuyo “no sale” ¡hazte de lo que “salga”!\n¡No busques disculpas, busca soluciones!\nHablando de cursos, formación y escuelas, quien no recuerda School de Supertramp Hoy comparto con vosotros Roger Hodgson (Supertramp) – School. Un directo en Sao Paulo 2014.\nMagistral frase: It’s always up to you if you want to be that (Siempre dependerá de ti lo que quieres ser)\n80 respuestas a ¿Estrenaré mochila?\n3 mayo, 2016 en 6:17 am\n3 mayo, 2016 en 7:28 am\nBuenos días Antonio. Muchas gracias por compartir este post cargado de ilusión. Un abrazo\nMe encanto … Eso de la marca personal coincido contigo … Y a comprar mochilas … Suerte !!!\n3 mayo, 2016 en 7:29 am\nMuchas gracias Gloria. Sin ilusión nos morimos!!!\n3 mayo, 2016 en 7:54 am\nAsí es pero ojalá esas ilusiones pasen hacer sueńos h por consiguiente hermosas realidades .., saludos\n3 mayo, 2016 en 7:56 am\nEs cierto Gloria. Los sueños nos movilizan.. siempre que nos muevan a la acción. Un saludo Gloria\n3 mayo, 2016 en 7:57 am\nAsí es por qué de qué sirven las ilusiones sin movimiento de nada 👍🏻👍🏻\n3 mayo, 2016 en 7:31 am\nTe he puesto un plátano en la mochila, pórtate bien, no te pegues con los otros niños, atiende a las explicaciones de la profe, pero sobre todo, sobre todo, disfruta mucho.\n3 mayo, 2016 en 7:33 am\nMuchas gracias Ana. Nos hacemos mayores no por cumplir años sino por falta de ilusión. Muchas gracias por tus sabios consejos 😄\n3 mayo, 2016 en 7:34 am\nLa ilusión no podemos perderla jamás!! Feliz semana. Besotes\n3 mayo, 2016 en 9:01 am\nMucha suerte en tu nuevo curso!!, ante todo motivación y ganas por aprender, disfruta mucho. Saludos María Juanes\nMuchas gracias por tu comentario y por tus buenos deseos, María. Estoy seguro que será genial. Un saludo!!!\nMe alegro muchísimo!!!! Abrazos a mil!!!!\n3 mayo, 2016 en 9:16 am\nMuchas gracias Mónica. De igual manera que tú enseñas a decorar, uno debe saber «decorarse» su futuro, para tener un porvenir laboral más «amigable» Muchas gracias por tus ánimos y por tu comentario, Monica\n3 mayo, 2016 en 9:17 am\nToda la razón Luis, nos decoramos cada día con nuestras acciones y la tuya es fantástica!\n3 mayo, 2016 en 9:18 am\n3 mayo, 2016 en 9:26 am\nMucha suerte Luis, yo sé lo que es coger de nuevo la mochila, pues hace dos años, hice un módulo, lo que llamaban en mí tiempo FP, de grado medio, y la verdad es que cuesta ponerse a estudiar de nuevo, pero ahora estos estudios se toman con más seriedad que cuando nos lo pagaban los padres, el aprobar si o si, con toda la ilusión y fuerza. Ánimo y mucha suerte.\n3 mayo, 2016 en 9:31 am\nMuchas gracias por tus deseo Lourdes. La ilusión es un importante motor!!! Un abrazo y que la suerte también te acompañe a ti!!!\n3 mayo, 2016 en 12:56 pm\nAdelante con esa ilusión, como ese niño que todos tenemos guardado en un rinconcito 🙃 y que si lo sabemos cuidar nos mantendrá jóvenes por toda la eternidad😀😇\nTu lo has dicho, Marivi. La ilusión nos mantendrá jóvenes!!!\nIsabel Albella Sanchez dijo:\nUna mochila llena de ilusión, siempre es la mejor compañera. Saludos\n3 mayo, 2016 en 1:14 pm\nTú sabes bien de rutas y caminos Isabel. Muchas gracias por el comentario Isabel\nIsabel Mateos dijo:\n3 mayo, 2016 en 1:38 pm\nEsa mochila entre otras cosas lleva el valor de la experiencia. Que nos enriquece y el entusiasmo y las ganas de aprender.. Es un estuche lleno de colores y de matices.. Buen inicio..\nGracias por la percepción Isabel. Es cierto. El estuche está lleno de colores\n3 mayo, 2016 en 7:02 pm\nDisfruta mucho de esa experiencia y llena tu mochila de ilusión. Es el motor de todas las cosas.\nMuchas gracias por tus deseos María. Seguro que disfrutaré. Un abrazo!!\nLuis, ¡qué ilusión! Si no es indiscreción… ¿Cuál es el Master?\nTe dejo la URL de un POST de búsqueda activa que publique en una web en la que colaboro http://www.lanuevarutadelempleo.com/Noticias/10-tips-para-estoy-en-busqueda-activa-de-empleo\nTú serías un gran colaborador, ¡tienes mucho que aportar!\nDiviértete y como dice Ana, disfruta con los otros niños 😉\nMuchas gracias Victoria por tu info. Desde luego que miraré tu post. Me preguntas por el Master y es específico del sector en el que me muevo Sobre Relaciones Institucionales y Acceso al Mercado. Es un campo nuevo donde hay demanda de empleo y pocos profesionales formados.\nMe divertiré y disfrutaré con los otros «niños». Un abrazo\n3 mayo, 2016 en 8:14 pm\nBuen estudio de mercado, no esperaba menos 🙂\nSeguro que tus lectores también disfrutaremos con lo que aprendas, eres un buen mentor, así que deseando estoy con el contenido de los post\n3 mayo, 2016 en 8:20 pm\nEstoy deseando colaborar, Victoria. Muchas gracias por tus amables palabras!!!\nReflejos de Luz dijo:\n¡Suerte Luis!!! Y muchas gracias por haber pasado por «Reflejos de Luz», un abrazo….por supuesto…¡de luz! 😀\n3 mayo, 2016 en 9:16 pm\nGracia a ti por el comentario. Nos leemos!!!!! Un saludo 😉\n4 mayo, 2016 en 10:15 am\nYo sería estudiante toda mi vida, la ilusión por aprender es algo que te llena y que te hace ver las cosas de otra manera. Las lamentaciones no nos hacen avanzar. Que disfrutes ese master.\n4 mayo, 2016 en 10:17 am\nGracias por tu comentario Sensi. Coincidimos, yo estudiaría toda la vida. Y lamentarse no conduce a nada positivo. Muchas gracias por tus deseos, Sensi\nRocio San Juan dijo:\n4 mayo, 2016 en 2:19 pm\nLeerte es un revulsivo.\n4 mayo, 2016 en 2:21 pm\nMuchas gracias Rocio!!! Y muchas felicidades en tu cumple!!!! Un beso enorme!!!!\n¡Muy buena entrada, Luis! Éxitos en tu master… 🙂 😉 ¡¡Y siempre que haya vida, pa’elante, jejej!!\n4 mayo, 2016 en 2:44 pm\nGracias por tu comentario!!!! Como bien dices pa’elante!!!!\n4 mayo, 2016 en 2:51 pm\nCon todo gusto… Así es… ¡Un abrazo, Luis! 🙂\n6 mayo, 2016 en 9:17 am\nComo dice «eldiariodesensi» , yo también seria estudiante toda mi vida….!\nTienes razón , la edad no debe contar (aunque los que te dan trabajo cuentan tus años uno por uno) ; estamos vivos y con ganas de seguir viviendo.\nLa curiosidad es un buen remedio para mantenernos «mas jóvenes»¿No te parece?\nMuchiiiiisimas Gracia por tu comentario. Al final hay una discrepancia entre la edad mental y la del DNI. Confiemos en que prepondere la muestra (la mental) de cara a los empleadores!!! Disfruta de un magnífico fin de semana!!!\nCuánta ilusión despliegas aquí, ¡felicidades!\nMuchas gracias Flor!! Sin ilusión el camino es corto!!!\n7 mayo, 2016 en 1:56 am\n¡El mayor de los éxitos, Luis, en este nuevo emprendimiento! Y por cierto, todo lo que apuntas en el post es innegable. Me gustó especialmente aquello de «Olvídate de los años que tienes. ¡Estás vivo!» Gracias por compartir 😀\n7 mayo, 2016 en 5:06 am\nGracias por tus ánimos y por escribir tu comentario. En efecto Olvídate de los años!!!! Un abrazo\n7 mayo, 2016 en 5:16 am\nOtro para ti y feliz fin de semana 😀\n7 mayo, 2016 en 1:58 am\nWow, impactante el vídeo!\n7 mayo, 2016 en 5:07 am\nMe alegro que te guste la música que acompaña. Es bonito y la letra tiene mucho mensaje. Disfruta del día!!!\nGracias, Luis! Nos seguimos leyendo 🙂\nMucha suerte en tu andadura universitaria. TU primer párrafo transmite muy bien esos momentos infantiles de ilusión e incertidumbre, el resto del texto genera un buen rollo increíble, ganas y resistencia. Te felicito,me gustó mucho.\n7 mayo, 2016 en 1:41 pm\nMuchas gracias por tus deseos y por escribir el comentario!! Estoy seguro que me irá genial. Disfruta del fin de semana!!!\n7 mayo, 2016 en 3:35 pm\nNi olvides preparar la mochila cargada a ánimo , ilusión y suerte. 😉\n7 mayo, 2016 en 4:05 pm\nEs un placer aprender!!! Estamos de acuerdo. Muchas gracias por los bonitos deseos Mar Bel. Un saludo cordial\n11 mayo, 2016 en 3:53 pm\nMuchas cosas más por aprender o descubrir en tí mismo. Muchas felicidades en este nuevo horizonte. Que no se pierda la mochila… 🙂 💗💗💗\n11 mayo, 2016 en 3:54 pm\nMuchas gracias Carmen por tus deseos. Siempre hay que aprender. Siempre quedan cosas por descubrir, como bien dices Carmen!!!\nAntonia Ortega(Tonia) dijo:\n12 mayo, 2016 en 5:31 am\nBuenos días,ya leí varias de tus cosas ,me parece todo muy acertado y bastante real para la época que vivimos,incluso las canciones que recomiendas son preciosas,estaré atenta a nuevas publicaciones y procuraré sacar tiempo para leerte..saludos de Tonia y muchas gracias\nEstaré encantado con tenerte entre mis lectores. Gracias por el tiempo que has dedicado a leerme. Un abrazo\n14 mayo, 2016 en 2:42 pm\nHola Luis! Bienvenido a mi blog! He estado mirando por aquí y lo que veo me gusta. Nos leemos.\n14 mayo, 2016 en 2:47 pm\nMuchas gracias Melbag. Por eso te sigo, porque me gusta lo que he visto. Nos leemos!!! Disfruta del fin de semana. Un abrazo!!!\n14 mayo, 2016 en 8:37 pm\nA ti. Uno bien fuerte y suerte con los estudios. Me gusta la gente positiva. Yo también hice una segunda carrera después de unos añitos. Es como volver a vivir. Una experiencia que rejuvenece.\nAl final los añitos son más mentales que físicos, sin duda!!! Reitero el agradecimiento Melbag.\n14 mayo, 2016 en 8:44 pm\nEn eso tienes toda la razón. La mente, los sentimientos, el razonamiento siempre es joven. Un abrazo, Luisjuli.\n31 mayo, 2016 en 2:41 pm\n«¡No busques disculpas, busca soluciones!»\n31 mayo, 2016 en 2:47 pm\nUna mujer de cierta edad volvió a la universidad, sus amados hijos le dijeron «pero mamá, cuando te recibas vas a tener tantos años», ella les respondió «de todas maneras los voy a tener».\nGracias por tus palabras, aquí ando mirando el panorama para decidir cómo sigo.\n31 mayo, 2016 en 2:50 pm\nPiensa que, a pesar de las circunstancias, puedes mirar qué haces. De nosotros depende la dirección que tomamos, pero sobre todo de nosotros depende la actitud que llevamos el camino.\nMe ha encantado la respuesta de la madre universitaria!!! Pura positividad.\n31 mayo, 2016 en 5:50 pm\nReconozco que al mantener la cabeza activa la beneficia en muchos sentidos. Ayuda a la memoria, evita la depresión, y te mantiene en constante aprendizaje.\nTe ayuda a relacionarte con otras personas de vocaciones diferentes, a observar y considerar otros puntos de vista, en general, uno ya tiene la vida hecha, y lo disfruta de otra manera. Estudia porque quiere. Uno realmente aprende, porque se toma su tiempo para comprender las cosas, puede debatir con mayor facilidad.\nSea cual fuere la razón, emprender un nuevo camino –o retomar uno abandonado– puede traer aparejado cierto miedo por lo que es desconocido. Lo importante es armarse de valor y paciencia, tomar el desafío y preparase para que las viejas creencias y verdades sean destronadas. Es muy importante animase al cambio. Volver a estudiar actualiza y rejuvenece.\n31 mayo, 2016 en 6:42 pm\nMuchas gracias Rosema. Me encanta us palabras. En efecto, la edad no es disculpa para buscar un camino nuevo, o como bien dices, para retomar uno abandonado. Al final la edad es algo más mental que físico.\n9 octubre, 2016 en 10:17 am\nJoer Luis, vas a llegar tarde si te has parado a leer todos lo comentarios y el primer día no se puede llegar tarde que crea precedente. 😉\nBromas aparte, siempre hay que estar avanzando Y reinventándose, adaptándose a las circunstancias aunque nos cueste. En mi caso empece en la hostelería, durante 23 años y siempre quise tener mi negocio propio, pero no pudo ser por motivos de salud, así que entre en el sector de la alimentación como dependiente, luego pase al reparto, almacenaje, elaboración y de embutidos ibéricos, comercial de la misma empresa, control de calidad y producción durante 10 años y ahora controlador de vehículos en un centro de transportes.todo esto en cuanto a lo laboral. Si esto no es reinventarse debo de ser un lego.\nLo personal es otra historia. Un abrazo y a disfrutar del domingo que mañana hay cole. 😉\n9 octubre, 2016 en 3:50 pm\nMuchas gracias por compartir tu experiencia Antonio!!!! Tu sí que sabes reinventarte!!! Una cosa es lo que nos gustaría ser, cuando somos pequeños, y otra muy diferente salir a delante. Reinventarse es la clave, y si no somos capaces de hacerlo nosotros mismos nadie lo hará en nuestro lugar!!! Te admiro Antonio!!!\nSobre los comentarios… soy muy afortunado al tener lectores como tú, Antonio, que no solo te has tomado el tiempo de leerme sino también de escribir tu personal comentario.\nUn abrazo desde el corazón Antonio!!!!\n10 octubre, 2016 en 2:46 am\n¡Pero Luis! ¡Que coincidencia hermosa! Justo ayer decidí mi próxima carrera y ya me inscribí para comenzar el próximo año. Tengo la misma ilusión que tú, sólo que tengo unos meses por delante para preparar mi mochila y mis cuadernos ;-).\nQue sea con mucho éxito, y así seguimos reinventando la Vida.\n10 octubre, 2016 en 7:05 am\nBuenos días Poli!!!! Qué gran decisión has tomado!!!! Ya no son solo los conocimientos, es el disfrute de una ilusión!!! Me encantará ver tu mochila y tus cuadernos preparados. Como bien dices, Poli, debemos seguir reinventándonos!!!\nUn abrazo inmenso y una semana sensacional Poli!!!\nMuchas gracias, Luis! Cuando tenga la mochila lista te mando foto ;-). Abrazo inmenso de vuelta!\n12 octubre, 2016 en 3:00 am\nNo se te olvide!!! La espero.\nHola Luis,da igual mochila que cartera mientras estas vayan llenas de nuevas Ilusiones.Abrazos!!\nAsí es Teresa!!!! Lo importante son las ilusiones!!! Muchas gracias por pasarte por mi blog\nBuena semana Teresa!!!\n11 octubre, 2016 en 7:56 pm\nTener ilusión para seguir viviendo, buscando, haciendo cosas diferentes abrir nuevos caminos es importante, aparte de todo esto «El saber no ocupa lugar». Un cordial saludo y espero que la mochila vaya ligera de equipaje para que quepa mucha sabiduría.\n11 octubre, 2016 en 7:59 pm\nEl saber no ocupa lugar!!! Qué gran verdad. Yo llevo mi mochila cargada de ilusión, es uno de los motores que me mueven.\nGracias por leer varias de mis entradas, espero no cansarte!!!\n12 octubre, 2016 en 7:08 pm\nNo, no me canso, últimamente visito poco los blog, estoy muy atareada con mi marido y la próxima semana comienzo el taller y voy algo ajustada de tiempo. Un cordial saludo\n12 octubre, 2016 en 7:31 pm\nUn abrazo muy fuerte para ti y tu marido. Reitero mi agradecimiento por leerme!!!


Desde el 2000 las ventas de comercio justo se multiplican por cuatro en España pese a la crisis económica | Economía Solidaria | Economía solidaria\nDesde el 2000 las ventas de comercio justo se multiplican por cuatro en España pese a la crisis económica\nEl comercio justo crece. Este sistema comercial solidario y alternativo al convencional, que persigue el desarrollo de los pueblos y la lucha contra la pobreza, aumentó un 6% en España hasta alcanzar los 28 millones de euros el pasado año. Así lo señala el informe ‘El Comercio Justo en España 2012. Alianzas en movimiento’, presentado por la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (Aecid). Pero esta subida no es algo ocasional. Lo cierto es que desde el año 2000, las ventas de comercio justo se han multiplicado por cuatro, a un ritmo medio de crecimiento de un 11,4% anual. A su vez, “este sector de la economía solidaria está experimentando cambios importantes”, según Mercedes García de Vinuesa, presidenta de la Coordinadora Estatal de Comercio Justo (CECJ).\nA las ventas realizadas por las organizaciones sociales, que en 2012 constituyeron la mitad de la facturación total, 14 millones de euros, se unen las realizadas por empresas convencionales. Y es que, a pesar de la crisis, las ventas han ascendido en un 33%, gracias, en gran medida, a la entrada de estos nuevos actores. ¿Y cuáles son los productos más vendidos de comercio justo? Pues casi nueve de cada diez compras fueron de alimentación, sector que aumentó un 9,5% respecto a 2011. El café y los dulces son los más demandados: el primero representa el 40% de las ventas totales y los dulces el 43%. Por el contrario, las artesanías constituyen un 9% del total, registrando un importante descenso que se suma a la caída de los últimos años.\nPero, quienes sí viven más la inestabilidad económica son las tiendas de comercio justo, ya que sus ventas han descendido un 29%, aunque el ritmo se va frenando progresivamente: si en 2010 y 2011 las ventas descendieron un 17% y un 14% respectivamente, este año el descenso ha sido menos palpable llegando al 9,5%. El informe refleja también que, durante el 2012, cada ciudadano se gastó una media de 60,4 céntimos en productos de comercio justo. Una media que, a pesar de que queda muy lejos de la ratio europea, que es de 5 euros, ha aumentado en los últimos años. Ahora la necesidad es seguir aumentando esta media y concienciar de la necesidad del consumo de comercio justo para mejorar el acceso al mercado de los productores más desfavorecidos y cambiar las reglas del comercio internacional que puedan consolidar la pobreza y la desigualdad mundial.\nEste informe se encuentra estructurado en cuatro vertientes: la primera parte es el informe de las ventas del 2012 con una aproximación sectorial. El estudio se complementa con un estudio sobre el perfil del consumidor de estas tiendas de comercio justo. El segundo capítulo aborda dos experiencias europeas de trabajo desde diferentes ámbitos del comercio justo así como datos de esta cooperación internacional. La tercera parte del informe aporta experiencias exitosas de comercio justo en Inglaterra, Francia e Italia; son países con mayor desarrollo del comercio justo que en España y gracias al estudio de su trayectoria se puede saber qué hay que hacer para mejorar la actividad de estas características en nuestro país. Se puede, también, leer las buenas prácticas existentes en la coordinación estratégica y comercialización de esta actividad. Por último, la cuarta parte del informe es una especie de foro donde tres movimientos muy conocidos sobre Comercio Justo dan su opinión sobre la situación del sector y su problemática. También hablan de apuestas estratégicas y de trabajos conjuntos, en definitiva.\nSegún los creadores de este informe esta actividad de comercio justo se encuentra en un proceso de cambio importante. A medida que aumentan las ventas y se diversifica la oferta y la demanda, se converge de forma lentamente en procesos de comercialización similares a los de otros países europeos con experiencia más dilatada en el sector. “Asistimos a un crecimiento lleno de desafíos, no exentos de sombras y matices, muchos de los cuales atañen a las empresas que configuran en CEJC”.\nEsos retos, al parecer, tienen un impacto importante en lo que es el comercio justo en nuestro país durante las últimas décadas y que, combinados, con otros factores externos, provocan situaciones complicadas para muchos actores que trabajan en la justicia comercial desde hace años


Conoce a hombres de Fort Lauderdale interesados en tener citas en ColombianCupid.com\nConoce a hombres de Fort Lauderdale interesados en tener citas\n33 • Fort Lauderdale, Florida, Estados Unidos\nSoy soltera, no tengo hijos, tengo mi propio negocio, me gusta viajar , estoy ir fácil. Quiero que sea honesto porque soy su nido . No vengo a Colombia por diversión Im buscando algo serio. Yo viajo mucho por lo que debe entender el tiempo es valioso para mí. No soy el típico hombre americano en busca de favores .\nSoy una persona educada inteligent quien está buscando el mismo en una pareja. Soy piloto y me gusta también barcos de vela. Me gusta correr en bicicleta y realizar caminatas. Estoy buscando alguien que tenga intereses similares. Me gusta cocinar, me cocinan platos de todo el mundo.\nSoy un hombre inteligente, salientes con éxito, con un gran sentido del humor! Estoy visitando Medellín marzo 16 a 19! Estoy buscando conocer a una mujer para continuar una relación romántica después dejo! Yo hablo muy español coloquial pero podría utilizar su ayuda para ser un genio! Estoy semi-retirado y le encanta viajar y disfrutar de la vida al máximo! Me gusta la música, el baile y los deportes.\nHola, yo trabajo en yates privados. Yo hago la carpintería interior. Carpintería. A veces viajar es involucrados. En el último año he viajado a Texas, Tennessee, Habana, 3x, 3x, Medellín, Cartagena, San Thomas, Islas Vírgenes de EE.UU., las Azores, Mónaco, Francia. Algunos por diversión y trabajo relacionado.\nSoy un americano que ama a Colombia. Yo trabajo duro en los EE.UU., así que puedo visitar su país. Si usted desea dar a conocer a mí sólo puede trabajar. Me gusta el buceo, montar a caballo, ir de excursión a las montañas. Escuchar música rock y principalmente a comer sano. Ahora estoy en Colombia. Pero dejará atrás a los EE.UU. en un par de semanas\nHola quisiera contarles un poco acerca de mí, por favor no hable conmigo una hora después me piden dinero estoy buscando una bella mujer española pero no un buscador de oro así que espero que lea esto antes de contestar a mí si usted está mirando para cambiar de vídeo para que el dinero vaya al próximo chico no sucederá conmigo, pero podemos tener un carrete de buen tiempo si desea un amante 🇨💃🥰and también buscando alquilar un apartamento en Medellín para compartir una buena vida\n39 • Fort Lauderdale, Florida, Estados Unidos\nYo vivo en los Estados Unidos en el soleado sur de la Florida. Soy un maestro de escuela. Me encanta viajar y ser aventureros. He viajado a 26 países diferentes. Me gusta bucear, pescar, navegar, pruebe a bailar, ejercitarse, paseo en bicicleta, etc. Asisto a la iglesia regularmente y tratar de poner a Dios en primer lugar. Creo que las mujeres colombianas son atractivas. Yo estaría interesado en conocer una mujer atractiva para comunicar y si las cosas iban bien tener una relación seria.\nMi nombre es Noé. Sólo tratando este sitio para ver cómo sigue vivo en los Estados Unidos, en Florida. Muchas playas alrededor y siempre estoy golpeando em lol aficiones son el gimnasio, fútbol, tenis, cocinar, natación, boxeo y MMA si quieres saber algo más, sólo pido lol&NBSP;\n¡¡¡todo antes de enviarme un mensaje!!! Soy soltero sin niños y vivo en los Estados Unidos. Estoy buscando a una mujer que quiere una relación seria que quiera comenzar una familia. Estoy buscando una mujer latina porque siento que están más orientadas a la familia . Mi español no es perfecto, pero hablo un poco. Quiero a alguien que pueda visitar, conocer mejor y la química con la que me puedo casar y puedo solicitar un visado y podemos vivir juntos. Vivo una vida tranquila y no voy a la discoteca. Quiero a alguien que cree en Dios y quiere tener una vida familiar.\nYo rara vez terminan donde quería ir, pero casi siempre terminan donde necesito estar. Yo soy originario de Miami, Florida, y viajo mucho por mi trabajo, y también porque me encanta la sorpresa de lo desconocido. Me encanta conocer nuevos lugares, personas y culturas. Soy el padre de una hija adolescente que acaba de hacer en la escuela secundaria. Me gusta estar en armonía con el mundo y con la que me rodea. Estoy muy abajo a la tierra. Me gusta escribir mucho y manténgase al día con muchas cosas de los avances de la informática, las cuestiones sociales, la cultura, los viajes, las personas, y los deportes. Me encanta el baloncesto, fútbol, lucha libre, y el baile. Me valoran especialmente el humor, siendo capaz de reírse de uno mismo, siendo capaz de comunicarse, la cultura en general, mantenerse sano y la libertad de pensar fuera de la caja. También me gustan las películas, enseñanza, escuchar las historias de la gente, y simplemente escuchar música y relajarse. La familia y los amigos son lo más importante para mí en la vida. He aprendido que el dinero y las oportunidades van y vienen, pero sus amigos y familia están siempre allí para ayudarle cuando lo necesite. Espero que un día pueda transmitir esas cualidades a una familia de mi propio, y es por eso que trabajan tan duro hoy.\nUn pensador crítico con una habilidad de tecnología &Amp; equipos, yo me considero confiable, paciente, curioso, tranquilo y optimista. Yo tienden a prestar atención a los detalles y pensar fuera de la caja (hará creativo para fechas!). Motivar a los demás me da una inmensa cantidad de alegría de poder ayudar a los demás, así como la lucha por lo que es justo en el mundo. Me encanta probar cosas nuevas y de viajar ya sea a Machu Picchu, Suiza o Hungría (la mejor arquitectura!) me acaba de trasladarse a Florida en Mayo 15' después de haber vivido en Europa durante algunos años. Cuando no estoy trabajando como ingeniero de software en mi empresa, estoy en casa viendo una buena película, tocar la guitarra, grabar música, meditar, o explorar el exterior. Siempre estoy abajo para una aventura mientras no implican un club/bar. Estoy buscando pasar ese tiempo con alguien que quiere compartir sus intereses y metas en la vida. Esperando a la mochila de un día en todo el mundo, ir paracaidismo, o paracaidismo. Pero podemos empezar poco a poco con el trabajo voluntario me gustaría estar involucrado en o aprender a apreciar el vino!\nMe llamo Fernando vivo en Fort Lauderdale EE UU, soy Colombiano de Medellin. Soy persona seria ( o sea franco sincero y fiel ) trabajador, romantico y muy detallista. y he aprendido a valorar la gente viviendo muchas etapas en la vida. y aprendiendo de los fracasos. deseo conocer lindas personas de mi tierra para hacer una linda amistad y haber de ahi que sale. soy persona comun con tantos defectos como virtudes.\nPRIMERO DIOS SOBRE TODAS LAS COSAS. SOY UNA PERSONA ALEGRE ,CARIÑOSA,AMO LA NATURALEZA,ME ENCANTA HACER DEPORTE,EL CAMPO Y DISFRUTAR DE UNA NOCHE A LA LUZ DE LA LUNA ,UN BUEN VINO CONTIGO A MI LADO ,Y MIRANDO NUESTRA ESTRELLA QUE NOS GUIA E ILUMINA EL SENDERO DE NUESTRO AMOR, SOY COLOMBIANO,.. NO ES LA EDAD LO QUE IMPORTA EN UNA PAREJA SI NO LA MADUREZ CON QUE SE TRATEN.\n32 • Fort Lauderdale, Florida, Estados Unidos\n52 • Fort Lauderdale, Florida, Estados Unidos\nHola mi nombre es Keith iam desde Bahamas isla solo tengo 49 años y muy colocar bebé limpio y vivo en Fort Lauderdale Florida vivo solo mi propio lugar iam buscando un blanco o América femenino para una relación a largo plazo no hay juegos Iam buscando una relación a largo plazo no hay juegos también iam muy extraño y muy oral y muy largo 10inchs siempre hay juegos que buscan una relación de largo plazo con una mujer real no tiene que ver con los juegos y que estén buscando un extraño hombre como yo para una relación a largo plazo sin juegos...


Inodoro suspendido Modelo Verona Blanco Mate\nInodoro suspendido de color blanco mate de la colección Verona de estilo completamente moderno y actual, perfecto si tienes un baño de dimensiones reducidas.\nLa serie Verona destaca por su originalidad y estilo, si e...\nTipo Tapa :\nTapa con caida amortiguada normal o extraplana.\nHerrajes de la tapa y de la taza incluidos.\nNo incluye cisterna.\nInodoro a Suelo Verona Negro Mate\nOriginalidad y estilo en un inodoro para ambientes únicos.\nInodoro a Suelo Verona Blanco Mate\nInodoro a Suelo Verona Gris Mate\n¿Alguien dijo que el gris era aburrido?.\nInodoro a Suelo Verona Moka Mate\nAcabado chocolate muy combinable.\nInodoro a Suelo Verona Blanco Brillo\nInodoro sencillo que se adapta a cualquier estilo.\nInodoro sobrio y elegante que destaca sobre el resto.\nInodoro Suspendido Verona Mini\nInodoro perfecto para baños pequeños.\nInodoro Suspendido Verona Black Brillo\nInodoro elegante que destaca del resto.\nInodoro Suspendido Verona Wave\nInodoro suspendido elegante y moderno.\nInodoro Suspendido Verona Deco Blanco/Dorado\nInodoro de terminación peculiar y preciosa.\nInodoro Suspendido Verona Deco Blanco/Plateado\nDiseño muy original y moderno.\nInodoro Suspendido Verona Deco Negro/Blanco\nCambia tu baño con este elegante inodoro.\nInodoro Suspendido Verona Deco Silver\nInodoro suspendido con un acabado espectacular.\nInodoro Suspendido Verona Deco Gold\n¿Te gusta lo extravagante?\nInodoro Compacto Verona Black Brillo\nOriginalidad y elegancia unidas.\nEstoy interesado en el producto: Inodoro Suspendido Verona Blanco Mate


junio 1, 19960426\nEse consenso se ciñe a muy pocas cosas y esenciales cuestiones. Tal vez solamente a una: la voluntad firme y profunda de convivir en libertad. Y eso más que una idea es a veces una “creencia”, o al menos funciona como tal. Ortega señalaba que a las ideas las sostenemos nosotros pero que las “creencias” son las que nos sostienen a nosotros. Y desde ellas vivimos en común, es decir, convivimos.\nLa convivencia democrática se basa en “creencias”. Por tanto, también creemos en los derechos humanos. Creemos en la libertad, en la igualdad, en la justicia, en la solidaridad. Creemos en la democracia y en el Estado de derecho.\nEn España estas “creencias” se hicieron tangibles en la transición política. Hoy son la coincidencia básica que se fundamenta en el pacto que nos constituye como Estado social y democrático de derecho.\nLa transición fue, sobre todo, a mi juicio, un proceso político y social de reconocimiento y compresión del “distinto”, del “diferente”, “del otro español”, que no piensa como yo, que no tiene mis mismas creencias religiosas, que no ha nacido en mi comunidad, que no se mueve por los ideales políticos que a mí me impulsan y que, sin embargo, no es mi enemigo sino mi complementario, el que completa mi propio “yo” como ciudadano y como español, y con el que tengo necesariamente que convivir porque sólo en esa convivencia él y yo podemos defender nuestros ideales, practicar nuestras creencias y realizar nuestras propias ideas. Creo que nadie, en política democrática posee la verdad absoluta. La verdad siempre implica una búsqueda esforzada que tenemos que llevar a cabo en común, desde el acuerdo de convivir y trabajar juntos. A esta convivencia libre y pacífica, a esa concordia, nos impulsa como necesidad no solamente el pasado histórico, sino el presente y el futuro. Esa concordia está fundada en realidades comunes económicas, sociales y políticas que, a mi juicio, son indiscutibles.\nSoy africano Previous post\nDemocratic National Convention Next post


Diseño instruccional – componentes ...\nElementos del diseño instruccional by Hilda Urquidez\nUniversidad Nacional AbiertaDirección de Investigaciones y Postgrado EL DISEÑO DE INSTRUCCIÓN EN LA PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZAAguilar, S. J. (2004). El diseño de instrucción en laplanificación de la enseñanza (Material didáctico).Universidad Simón Bolívar(Compilación con fines instruccionales) 2.\nEL DISEÑO DE INSTRUCCION EN LA PLANIFICACION DE LA ENSEÑANZA Prof. Joel Aguilar Sanz Universidad Simón Bolívar Febrero, 1995 Reedición Mayo, 2004La planificación en el proceso de instrucción.. El diseño de instrucción:Conceptualización, evolución, características, componente básicos ycomponentes específicos.LA PLANIFICACION EN EL PROCESO DE INSTRUCCIÓN La planificación del proceso de instrucción reúne un conjunto decomponentes que le permiten tanto a quien enseña (facilitador), como a quienaprende (participante), crear las mejores condiciones para el logro de losaprendizajes esperados, con el fin de satisfacer las necesidades de instrucción.Este proceso de planificación se operacionaliza a través de los programasInstrucccionales ; estos últimos constituyen la expresión operativa del proceso;por lo que deben adecuarse a las necesidades globales e individuales de losparticipantes y a las de la institución. El programa instruccional es un instrumento concreto para orientar lasacciones de los componentes del proceso hacia el logro de los objetivosdeseados, con el fin de satisfacer las necesidades detectadas. Es por ello que laelaboración de un programa instruccional requiere de la consideración de lasnecesidades de formación y del conjunto de conocimientos y habilidadesrelacionadas al área específica de aprendizaje. Por estas razones, debemosdefinir el programa instruccional para la enseñanza como el instrumentoorientador, tanto para el facilitador como para los participantes, del procesoa seguir en el desarrollo de una acción instruccional en un periododeterminado. El programa instruccional recibe distintas denominaciones de acuerdo alescenario donde se desarrolla la acción educativa. En el entorno de la educaciónescolarizada se le denomina simplemente programa.EL DISEÑO DE INSTRUCCION El proceso que permite materializar un programa instruccional es el diseñode instrucción, ya que su naturaleza sistemática permite el análisis y laorganización de las necesidades de los participante; a partir de tal análisis se 3.\nformulan los objetivos, se seleccionan y desarrollan los contenidos, métodos,técnicas y medios para alcanzar los objetivos, así como los procedimientos paraevaluar los logros esperados tanto en los participantes, como en la actividadpropia del proceso. El diseño de instrucción implica la determinación tanto de lo que elparticipante ha de aprender como la forma de promover ese aprendizaje,aplicando principios y teorías de la enseñanza y del aprendizaje. Esto implica quela instrucción es un proceso mediante el cual se orienta el aprendizaje de unapersona, tomando en cuenta sus características como aprendiz, los resultadosesperados del aprendizaje, así como las características y las fases de esteproceso. Definición de diseño de instrucción El diseño de instrucción podría definirse como un proceso que apoyadoen un enfoque sistémico, organiza de una forma sistemática un conjunto decomponentes de naturaleza instruccional, que permiten satisfacernecesidades y metas instruccionales. El paradigma dominante en el diseño de instrucción es la Teoría Generalde Sistemas; esta se aplica en la instrucción en cuatro actividadesfundamentales: 1. Analizando lo que se enseña y se aprende; 2. Determinandocomo será enseñado; 3. Llevando a cabo pruebas y revisiones durante elproceso y, 4. Estimando si se logra el aprendizaje esperado. Como consecuencia de lo anterior el diseño instruccional es una actividadplanificada por medio de la cual se integran recursos, a fin de satisfacer lasnecesidades instruccionales. Es un proceso que incluye diferentes elementos:facilitadores, participantes, ambientes de aprendizaje, estrategias y materialesinstruccionales, los cuales interactúan de una manera constante para lograr losresultados esperados. Componentes del diseño de instrucción Dentro del diseño de instrucción pueden distinguirse dos tipos decomponentes: a) Los componentes esenciales o básicos, los cualesconstituyen la plataforma del diseño y b) Los componentes específicos, quecomplementan y realzan las anteriores de acuerdo a la naturaleza, cobertura yprofundidad del proceso instruccional. Los componentes esenciales o básicos lo constituyen las expresiones delogro, el contenido y la evaluación. De manera general estos se definen comosigue: • Expresiones de logro: Formulaciones de carácter didáctico 4.\nque expresan en forma clara, los aprendizajes o comportamientos que se han de observar en el participante al concluir el proceso de instrucción, en un determinado evento. • Contenidos: Segmento de materia que se seleccionan y organizan en función de los objetivos. Su organización debe hacerse sobre la base de su adecuación a la naturaleza, principios y estructura del tema, por una parte, y el grado de madurez y comprensión de los participantes, por otra. La organización se realiza en términos de secuencia, en unidades, temas o módulos. • Evaluación: Proceso que permite verificar los aprendizajes que han sido logrados por el participante de acuerdo a los objetivos del evento. También facilita realizar los ajustes necesarios durante y al final del proceso, lo que permite realimentar el diseño del programa instruccional. Los componentes específicos lo constituyen las estrategias, los métodos,las técnicas de enseñanza y aprendizaje, los medios o recursos, así como lascriterios para la ejecución de la instrucción. • Estrategias: Secuencia planificada de eventos del docente y del participante que facilitan la consecución del aprendizaje esperado. • Métodos: Un conjunto de acciones que utiliza el facilitador para organizar la actividad cognoscitiva del participante. Es un modo de organizar la instrucción sistemáticamente. • Técnicas de enseñanza-aprendizaje: Instrumentos metodológicos específicos que utiliza el facilitador o el participante para realizar un aprendizaje efectivo y eficiente. • Recursos: Expresiones materializadas de medios, materiales, equipos e instalaciones que facilitan el logro de los objetivos instruccionales. • Criterios para la ejecución: Acciones de carácter operativo que permiten la organización en el tiempo de todos los eventos de carácter educativo necesarios para el logro previsto.Los Componentes esenciales o básicos Expresiones de logro 5.\nLa importancia de las expresiones de logro dentro de la planificacióninstruccional se fundamenta en dos aspectos: el instruccional propiamente dichoy el psicológico. En cuanto al primer aspecto, decimos que la formulación deestas expresiones, constituye el punto de partida del diseño, ya que de allí sederivan todas las etapas siguientes. Así, la selección de las estrategias deaprendizaje va a estar condicionada por las características y el tipo de logro. Amanera de ejemplo; una expresión de logro que implique la adquisición deinformación verbal, no deberá ser enseñada a través de una demostración;mientras que esta estrategia podría ser adecuada para el logro de una destrezamotora. Con relación al aspecto psicológico, las expresiones de logro estánestrechamente relacionadas con las fases del proceso de aprendizaje. En la faseinicial del proceso (la motivación), es conveniente que el aprendiz conozca loque se espera de él, y lo que será capaz de realizar al final de la instrucción. Durante la fase de comprensión se realiza el proceso de percepciónselectiva, mediante el cual el aprendiz capta aquellos aspectos de la estimulaciónexterna que le conduzcan al logro del objetivo establecido. Por último, las fases de desempeño y realimentación se dificultan si nose conocen cuales son los objetivos de la instrucción, y cuales son lascaracterísticas del aprendizaje a lograr, establecidas de forma precisa, para que elaprendiz reconozca en que medida su aprendizaje se corresponde con lo logrado. Tipos de expresiones de logro: En el contexto de la instrucción se distinguen varios tipos de expresiones delogro, desde aquellas que abarcan logros muy amplios (fines), hasta aquellos queexpresan logros específicos (objetivos terminales y específicos). • Fines: Son enunciados que expresan las necesidades educativas, lasaspiraciones de una sociedad, de un pueblo, de un país o de una época. Estasformulaciones son de carácter filosófico y político, a través de ellas el estadopropone sus fines educativos, los cuales son expresados en las constituciones yleyes de educación. Los fines se expresan de manera genérica, abstracta y eltiempo requerido para alcanzarlos también es indeterminado. • Propósitos: Son enunciados que expresan la intención y aspiraciones delfacilitador, así como las actividades que va a realizar. En este enunciado no seespecifica la conducta o desempeño que deberá exhibir el participante parademostrar que ha adquirido el aprendizaje deseado.Ejemplo:Mantener actualizado al personal académico con los avances de la TecnologíaEducativa y su aplicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. • Metas: Son enunciados amplios en términos de logro que especifican demanera global lo que una persona será capaz de realizar como resultado delaprendizaje de una determinada capacidad. 6.\nEjemplo:Mantenerse actualizado con respecto a los avances de la Tecnología Educativa ysu aplicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. • Objetivos: Son enunciados en términos de logro que especifican losdiferentes ejecuciones que el individuo será capaz de realizar como resultadodel aprendizaje de una determinada capacidad. Se expresan de una manera claray precisa, en términos de la conducta o desempeño que se observará en elparticipante como resultado del proceso.Ejemplo:Para un área de su competencia, diseñar un programa instruccional, utilizando unenfoque para el diseño de instrucción Por otra parte, los objetivos se pueden clasificar según su grado decobertura en objetivos generales, terminales y específicos. • Un Objetivo General expresa la conducta o el tipo de desempeño que elparticipante exhibirá al finalizar la actividad de instrucción bajo condicionesgenerales de ejecución, así como bajo amplios criterios de calidad esperados. Ellogro asociado a un objetivo general dependerá del logro de un conjunto deaprendizajes subordinados representados por objetivos de aprendizaje. • Un Objetivo Terminal expresa la conducta o el tipo de desempeño que elparticipante exhibirá al finalizar la actividad de instrucción bajo condicionesespecíficas de ejecución, así como bajo criterios restringidos de calidadesperados. El logro asociado al objetivo terminal dependerá del logro de unconjunto de aprendizajes subordinados representados por objetivos específicos. • Los Objetivos Específicos y de Aprendizaje son de menor alcance y lasuma de sus logro conduce al logro del objetivo terminal o general. Ejemplos: Un objetivo general de un curso podría ser el siguiente: Para un área de su competencia, el facilitador desarrollará los materiales instruccionales, elaborando el diseño de instrucción correspondiente. De manera análoga un objetivo terminal del curso podría ser el siguiente: 7.\nPara un área de su competencia, el facilitador desarrollará de manera correcta los materiales instruccionales, utilizando el Modelo Kemp para el diseño de instrucción. Algunos de los objetivos específicos necesarios para el logro del objetivoanterior serían los siguientes:1. Desarrollar los componentes básicos del diseño de instrucción, determinando los objetivos, contenidos y estrategia de evaluación que más se adapten a la naturaleza del curso.2. Desarrollar los componentes específicos del diseño de instrucción,determinando las actividades, estrategias y los recursos necesarios para el logro de los objetivos del curso.3. Elaborar de manera adecuada el material de apoyo que le dará soporte a los objetivos formulados en el curso, utilizando los criterios de la tecnología de textos. Redacción de objetivos: Para que el proceso de instrucción sea efectivo, los objetivos que sepretenden alcanzar deben estar claramente formulados, de tal modo que 8.\nespecifiquen sin ambigüedades el tipo de conducta o desempeño que el aprendizha de exhibir luego de realizado el proceso, como muestra de que ha logrado elaprendizaje previsto. Según Robert Mager un objetivo bien formulado debe poseer las siguientescaracterísticas: • Identificar sin ambigüedades el tipo de conducta que el aprendiz ha de evidenciar como muestra de haber logrado el aprendizaje esperado (acción). • Señalar las condiciones importantes bajo las cuales se ha desempeñar el aprendiz (condiciones de ejecución) • Especificar el rendimiento mínimo que va a ser aceptado (patrón de rendimiento).En consecuencia, los componentes de un objetivo bien redactado son lossiguientes: Acción o desempeño: • Describe la desempeño o conducta que se espera que el participanterealice. • Especifica las habilidades o destrezas que se aceptarán como evidencia de que el aprendizaje ha sido logrado. Condición: • Describe las condiciones bajo las cuales el participante deberá demostrar que ha alcanzado el aprendizaje. • Comprende las condiciones bajo las cuales debe ocurrir el desempeño. Patrón de rendimiento aceptable: • Específica el rendimiento mínimo aceptable para el desempeño. • Específica la calidad, la cantidad y el tiempo máximo permisible en la ejecución de la conducta o desempeño final. Ejemplos: • Dada una maquina fresadora, el participante identificará por su nombre cada una de sus partes esenciales. Acción: Identificará por su nombre cada una de sus partes esenciales. Condición: Dada una máquina fresadora. Patrón de rendimiento: Cada una de sus partes esenciales. 9.\n• Elaborar una orden de compra sobre la base de los procedimientos contemplados en el acuerdo Nº 15, sin la omisión de ninguno de los pasos. Acción: Elaborare una orden de compra. Condición: Sobre la base de los procedimientos del acuerdo Nº 15. Patrón de rendimiento: Sin omitir ningún paso. Recomendaciones para redactar objetivos: • Especifique con precisión la conducta (desempeño o acción), lashabilidades y destrezas o el cambio de actitud que serán aceptados comoevidencia de logro. • Utilice verbos activos que sean: observables, medibles y verificables • No utilice verbos que se presten a diversas interpretaciones, tales como:conocer, comprender, apreciar, saber, creer, entender. • Describa las condiciones importantes bajo las cuales el aprendizaje debeocurrir: ayudas de trabajo, equipos, referencias técnicas, herramientas especiales,problemas o contingencias etc. • Especifique el patrón de rendimiento aceptable, mediante la fijación delgrado de perfección que el participante debe demostrar. Los criterios deevaluación pueden ser cualitativos cuando se indican normas, principios,estructuras, y cuantitativos cuando se consideran número de errores permitidos, ode respuestas correctas. Contenidos En todo proceso de instrucción se requiere transmitir un mensaje para ellogro de los objetivos establecidos. Esto significa que son los objetivos los que vana determinar cual es el contenido de ese mensaje. Por lo tanto, al diseñar lainstrucción se debe hacer una cuidadosa selección de la información a sersuministrada tomando además en cuenta algunos otros aspectos tales como lascaracterísticas de los participantes, el tiempo disponible para la instrucción y losmétodos y técnicas a ser utilizados. Una vez seleccionado el contenido, se le dará la organización másadecuada al tipo de método y técnica a desarrollar, ya sea para una exposiciónoral, una demostración o un material escrito, entre otras. En resumen, la selección y organización de los contenidos constituye unafase del diseño instruccional que guarda una estrecha relación con los otroscomponentes del diseño. El contenido puede definirse de diferentes formas: • Como referencia a objetos concretos: una novela, un animal o una maquinaria. 10.\n• Como contenido de una disciplina: Cuerpo de conocimientos, hechos, o capacidades técnicas referidas a una parte de la realidad estructurada lógicamente (física, química etc.) Conjunto de habilidades, hechos, conocimientos referidos a la resolución de una experiencia o situación problemática. Criterios para la selección de contenidos: • Validez: Se refiere a la congruencia entre el contenido y los objetivos que se pretenden alcanzar. Un contenido es valido cuando posibilita el desarrollo de los logros establecidos en el objetivo. • Adecuación: Debe existir relación entre el contenido seleccionado y las características del individuo que aprende, en función de sus posibilidades reales de recepción y de integración de ese conocimiento. • Significación: Desde el punto de vista científico, un contenido es significativo cuando sirve al propósito de transmitir aquellos pensamientos concernientes a la realidad (exterior o interior) que se consideren necesarios. Desde el punto de vista vital, se considera que un contenido es significativo cuando posibilita el modo de comprender el mundo que nos rodea y que permite actuar sobre él conocimiento suficientemente de causas. Recomendaciones para elaborar los contenidos: • Tome como punto de partida los objetivos del curso o evento. • Hágale corresponder a cada objetivo, el contenido que servirá para obtener el aprendizaje deseado. • Especifique el contenido de lo concreto a lo abstracto, de lo simple a lo complejo o bien de lo particular a lo general. • Verifique que el contenido seleccionado de manera global abarca el objetivo general o terminal del curso o evento. Evaluación La evaluación constituye el tercer elemento básico del diseño de instruccióny se define como el proceso que permite valorar los diferentes componentes, faseso etapas del proceso. En otras palabras, constituye un conjunto de acciones deobservación y de análisis de las evidencias de entrada, de proceso, de efecto y deimpacto que se van produciendo en la planificación, en la ejecución y el desarrollode un programa. La evaluación reúne una serie de características entre las cuales podemosdistinguir dos tipos; esenciales y complementarias. Entre las características esenciales se especifican las siguientes: • Continua: Debe proveer información inmediata y permanente • Coherente: Debe estar en correspondencia con las expresiones de logro (metas, propósito y objetivos) formuladas. 11.\n• Integral: Debe estar en función de un todo integrado. • Objetiva: Debe cubrir el mayor número de variables posibles. Entre las características complementarias se tienen las siguientes: • Veraz: La información obtenida debe representar el objetivo evaluado. • Creíble: El evaluador debe ser honesto y competente en el uso de losmétodos para verificar logros. • Justa socialmente: La acción última del proceso busca servir al biencomún. Propósitos de la evaluación: Dentro del proceso de evaluación pueden distinguirse tres propósitosfundamentales: • La evaluación con fines de diagnóstico: Proporciona información sobre los antecedentes necesarios para que cada participante comience su proceso de instrucción en el punto más adecuado de la secuencia instruccional con el fin de que pueda lograr con éxito los aprendizajes previstos en dicho proceso. • La evaluación con fines formativos: Mediante la misma se recoge información relacionada con el desarrollo del proceso y se analizan los resultados con el fin de introducir modificaciones para hacerlo más efectivo. • La evaluación con fines sumativos: Su propósito es tomar una decisión importante en términos de asignar una calificación, aprobar o reprobar, promover o retener un participante o bien continuar o eliminar un programa. Fases del proceso de evaluación: En el proceso de evaluación pueden identificarse las siguientes etapas lascuales están en sintonía con la concepción sintética del proceso, donde se suponeuna relación: contexto-insumo-proceso-producto-resultado--impacto. • Evaluación diagnóstica: Se evalúan entre otros aspectos, las necesidades que dan origen al programa de instrucción, así como también su factibilidad (técnica y económica). • Evaluación de proceso: Se realiza durante el desarrollo del curso y su propósito básico consiste en introducir a tiempo sobre la marcha, las modificaciones y ajustes requeridos. En esta fase se aprecian los logros parciales y las condiciones en que los mismos fueron alcanzados. • Evaluación de producto: Se relaciona con la evaluación de los productos finales inmediatos del programa de instrucción, desde el punto de vista del participante (aprendizajes logrados, nuevos desempeños, cambios observados), de los productos materiales (materiales, prototipos, proyectos), resultantes del programa, así como de la eficiencia del programa (costos, cobertura, tiempo, nivel de satisfacción de los participantes). • Evaluación de resultados: Consiste en un proceso de seguimiento que se realiza a partir de la finalización del programa de instrucción, durante un lapso que puede oscilar entre 1 y 3 meses. Esta fase está relacionada con la determinación de la forma en que el participante adiestrado incorpora en la práctica laboral, los aprendizajes logrados en el programa. • Evaluación de impacto: Incluye un proceso de investigación a largo plazo sobre los cambios que a nivel de organización se producen como 12.\nresultado de los programas de instrucción (incremento en los índices de productividad, disminución de índices de accidentes de trabajo, movilidad de personal, disminución de índices de ausentismo laboral, rotación entre otros). Instrumentos de evaluación: Un aspecto de suma importancia dentro del proceso de evaluación loconstituye los instrumentos de evaluación; estos podrían definirse como lasherramientas que permiten materializar el proceso de evaluación de acuerdo a unafase definida y su consiguiente técnica. De manera esquemática se ofrece un cuadro que incluye diferentesinstrumentos de evaluación. 13.\nRecomendaciones para la evaluación: • Enfoque su proceso de evaluación en dos vais: procesos y resultados. • Busque respuestas a las siguientes interrogantes a los fines de diseñarsu sistema de evaluación. ¿Para qué se va a evaluar? Objetivos de la evaluación ¿Qué se va a evaluar? Aspectos a considerar. ¿Cómo se va a evaluar? Técnicas y procedimientos a utilizar ¿Con qué? Instrumentos que se utilizarán ¿Cuando? Momentos en los cuales se realizará. • No olvide que el plan de evaluación debe ajustarse a la situación particular del adiestramiento. Debe producir información que pueda ser utilizada para mejorar el programa.Los Componentes Específicos Estrategias Las estrategias se consideran como la secuencia de actividadesplanificadas que facilitan la consecución del aprendizaje esperado. Según A. Ontoria (1993), se definen como procesos ejecutivos mediantelos cuales se eligen, coordinan y aplican habilidades para la realización detareas intelectuales. De acuerdo al último planteamiento las estrategias responden a la pregunta¿cómo será desarrollado el proceso de aprendizaje?, y se hace notorio que ellasdependerán de las características esenciales del programa de instrucción. Quizássea útil para los efectos prácticos del diseño plantearse dos grupos diferenciadosde estrategias: a) aquellas que facilitan el aprendizaje dentro de un programa conorientación descriptiva y b) las otras que orientan el aprendizaje en un programainstruccional con una orientación prescriptiva. Esta última diferenciación noexcluye la posibilidad de combinar estrategias de acuerdo a la orientación mixtaque un programa pudiera tener. Métodos: Estos tres elementos se han definido anteriormente como componentesespecíficos del diseño de instrucción. Para cada uno de ellos se dedicara unasección especial en este material de apoyo . Sin embargo, vamos a introduciralgunos aspectos en esta sección. Una vez formulados los objetivos y seleccionados los correspondientescontenidos, el proceso de instrucción debe sustentarse en un método y ciertastécnicas, con el fin de movilizar al aprendiz hacia el logro de los objetivos 14.\nprevistos. Anteriormente hemos definido el método como un conjunto de accionesque utiliza el facilitador para organizar la actividad de conocimiento delparticipante. Una clasificación tentativa de los métodos de aprendizaje sería: • Método Inductivo: A partir de elementos, situaciones, hechos concretosse llega a la generalización. El camino que se sigue es de lo particular a logeneral, de lo práctico a lo teórico y de lo concreto a lo abstracto. En este caso elfacilitador actúa como inductor, catalizador y el participante redescubre, asocia eintegra a través de un proceso mental. • Método deductivo: A partir de premisas conocidas (enunciado general,teorías), se busca su verificación. Se sigue el patrón de lo general a lo particular,de la teoría a la práctica. El facilitador, a través de enunciados e hipótesisgenerales invita al participante a que verifique con hechos concretos. • Método activo: El participante se involucra en su propio proceso deaprendizaje, cada aprendiz de acuerdo al desarrollo de sus capacidades, va a supropio ritmo. El facilitador crea condiciones estimuladoras y motivantes, ofreciendoal participante alternativas para que él sea responsable de su aprendizaje. • Método globalizante: Es un método más complejo que requieredeterminados conocimientos y uso de ciertas habilidades y destrezas para laaplicación del conocimiento adquirido. Exige la aplicación de diferentes modosmetodológicos en conjunto: lo abstracto y lo concreto, la inducción y la deducción,el análisis y la síntesis. El facilitador procura una alta participación y da riendasuelta al pensamiento creativo, crítico y reflexivo, dándole oportunidad alparticipante para que exteriorice su experiencia y aplique los conocimientosadquiridos. No existe un método ideal para facilitar el aprendizaje. Las característicasde las personas y la naturaleza del proceso de instrucción son dos de loselementos claves al momento de seleccionar el método. Técnicas: Las técnicas de facilitación la hemos definido anteriormente comoinstrumentos metodológicos que utiliza el facilitador o el participante para realizaraprendizaje efectivo y eficiente. La selección de ella depende de factores que el facilitador debe tomar encuenta: el tema, los objetivos, el tamaño del grupo, el equipo y tiempo disponible,los conocimientos previos del grupo acerca del tema entre otros. Adam, distingue tres tipos de técnicas: • Técnicas para la adquisición de conocimientos • Técnicas organizativas del conocimiento • Técnicas específicas de cada área del conocimiento Por otra parte a continuación se mencionan las técnicas básicas para laejecución de la instrucción: • Exposición-disertación • Exposición interactiva • Entrenamiento en servicio 15.\n• Demostración • Análisis de casos • Dramatización • Tormenta de ideas • Taller • Módulos auto instruccionales Medios: Los medios juegan un papel muy importante dentro del procesoinstruccional independientemente de sus características. Puede afirmarse sinninguna duda que, los medios constituyen los elementos (materiales y equipos)que facilitan el aprendizaje dentro de una determinada situación instruccional. Estaúltima afirmación permite tener muy en cuenta que los medios instruccionalesdeben ser considerados de manera muy cuidadosa durante esta fase. Los medios como un componente de esta fase (diseño), se puedenclasificar en tres categorías de acuerdo a la forma de presentación del mensaje :impresos, audiovisuales y interactivos de alta tecnología. a) Impresos: son aquellos que tratan de representar la realidad a través desímbolos visuales cuyo mensaje se reproduce sobre papel, (libros, revistas,trípticos, volantes etc.). Esta categoría de medios se adecuan al ritmo de lecturadel participante, se pueden revisar cada vez que se quiera, no requieren deequipos para su emisión y son relativamente económicos y fáciles de reproducir.Sin embargo, propician la memorización y el verbalismo y se dañan con facilidad. b) Audiovisuales: son aquellos que representan la realidad tal como es,materializado a través de imágenes fijas o en movimiento, a color o en blanco ynegro, acompañadas generalmente de sonido (fotografías, diapositivas, cine,video etc.). Estimulan la observación detallada, mejoran la retención deinformación, incrementan la motivación del participante, permiten la presentaciónen conjunto y de fenómenos en movimiento, permitiendo orientar la atenciónfavoreciendo la concentración, en alguno de ellos no se puede alterar el orden depresentación y pueden usarse en forma individual o grupal, en el caso del vídeo,pueden reproducirse inmediatamente después de la grabación. Sin embargo,requieren en la mayoría de los casos de una adecuada preparación y un equipoespecial, generalmente desestimulan la participación activa del individuo y elmensaje es fugaz y autoritario, lo que hace difícil controlar la reacción de laaudiencia. c) Interactivos: recursos que le permiten al aprendiz la participación activadurante el proceso de instrucción bajo distintas modalidades de presentación (juego, simulación, micromundo, multimedio, hipertexto e hipermedio),materializados a través de productos de alta tecnología:. 1. El softwareeducativo: considerado en un sentido amplio como cualquier programa decomputación de tipo interactivo cuyas características funcionales sirven de apoyoal proceso de enseñanza aprendizaje; en otras palabras según Sánchez (1992),se define como un material de instrucción especialmente diseñado, para serutilizado con el computador y el cual persigue un fin específico de maneradeliberada. El software educativo en su versión mono o multimedia, se materializa 16.\nen diferentes tipos de presentación: Ejercitación; la cual consiste en lapresentación de una serie de ejercicios y su consiguiente respuesta, permitiendollevar a cabo un proceso de ejercitación en forma repetida a fin de estimular lafluidez, velocidad de respuesta y retención a largo plazo. Tutorial: el cual consisteen la presentación de información y la posterior interacción con el participante,tomando como base la información presentada, manteniéndose una interacciónfrecuente entre el usuario y el programa y desarrollando la comprensión más queel simple recuerdo. Simulación: consiste en emular un fenómeno natural o elfuncionamiento de un equipo o instrumento, a través de la presentación deestímulos que incluyen constantes cambios, permitiendo la promoción de unaconstante toma de decisiones por parte del aprendiz. Juegos instruccionales:consiste en una actividad muy similar a la simulación pero incorporando elcomponente acción del adversario. Hipermedios e hipertextos: representa una delas expresiones más novedosas entre la gama de medios interactivos apoyadospor el computador. Están constituidos por un conjunto de textos que se ramifican,permitiéndole al lector la opción de navegar a través de cualquiera de ellas endistinto orden, facilitando su lectura en una pantalla interactiva. En términosinformáticos, los hipertextos se definen como un sistema de administración debase de datos que permite conectar pantallas de información utilizando enlacesasociativos, los cuales permiten al usuario navegar a través de la información deuna manera no-lineal. Cuando en dichas pantallas se incluyen gráficos, imágenesy datos de audio y vídeo, el hipertexto toma la denominación de hipermedio. Es oportuno señalar que de las características particulares de cada uno delos medios señalados anteriormente, el diseñador puede inferir cual de ellos seadapta más a las necesidades instruccionales del programa no perdiendo de vistala configuración del diseño de acuerdo a las componentes desarrolladasanteriormente, lo que facilita el proceso de selección del medio o los medios másadecuados. Finalmente, no deben olvidarse las restricciones que típicamenteacompañan a estas decisiones (tiempo y capacidad para su elaboración, costo,disponibilidad de equipos y de instalaciones físicas adecuadas tanto para suelaboración como su emisión, frecuencia de utilización, tamaño de la audiencia,etc.) Criterios y recursos para la instrucción A este nivel se incluyen los lineamientos que regulan la ejecución delproceso, tanto para el facilitador como para los participantes. a) Los criterios de ejecución: reúnen las indicaciones acerca del tipo deactividad o actividades que desarrollarán los participantes y el facilitador enfunción de los objetivos y estrategias contemplados en el diseño de instrucción. Enla práctica se suelen señalar tales actividades a través del tipo de evento que sellevará a cabo (exposición, sesión interactiva, una técnica particular de agrupación,una sesión de preguntas o de práctica, etc.). Esto permite que tanto facilitadores yparticipantes conozcan de antemano las características de la actividad y de estamanera tomar las previsiones necesarias para la ejecución de la misma. b) Cronograma de ejecución: Representa una relación entre el tiempo deduración del programa y los objetivos, temas y eventos del mismo. En la práctica 17.\nes una especie de matriz donde se distribuyen las unidades de tiempo para laejecución del programa (semana, hora, clase, sesión, etc.) en forma de columna ylos objetivos, contenidos y eventos en forma de fila. Esta representación permitevisualizar el proceso, en función del tiempo disponible para su desarrollo,aceptando la posibilidad de hacer los ajustes necesarios en función del proceso deevaluación formativa al cual es sometido el programa de manera constante. A manera de ilustración se ofrece el siguiente diagrama. Figura 24. Cronograma de ejecución c) Los recursos de apoyo al programa: Aún cuando en la práctica no se suele incluir en el programa, los elementosde apoyo; dentro de este enfoque se hace necesario incluirlos, dadas lacaracterística sistémica y holística del mismo; es decir, la falta de previsión de losrecursos necesarios para el desarrollo del programa podría ser un obstáculo parael logro de los resultados esperados. Dentro de los recursos necesarios para desarrollar el programa se señalanlos siguientes: a) los humanos, los cuales incluyen el profesor o facilitador, elasistente o preparador, personal técnico o especialista o algún invitado especialde acuerdo a la naturaleza del programa, b) los materiales, los cuales incluyen losequipos necesarios (de laboratorio, audiovisuales o computacionales), lasinstalaciones físicas adecuadas (aula, taller, laboratorio, auditórium) y el mobiliariopertinente (mesas con facilidades para formar grupos grandes o pequeños,estaciones para el trabajo individual, entre otros.) En la siguiente figura se ofrecede manera esquemática los recursos de apoyo. 18.\nREFERENCIASAguilar S. Joel. De la Tecnología Educativa al Diseño Instruccional. mimeografiado. Universidad Simón Bolívar. Septiembre 1988.Brigg, Leslie. Handbook of procedures for the design of instruction. Instituto Norteamericano para la Investigación. Pittsburgh,PA 1970.Camarata, Salvador. Diseño y medios instruccionales. Módulo de Instrucción. Universidad de Oriente, 1982.Chadwick, Clifton. Tecnología Educativa para el Docente. Editorial PAIDOS, Buenos Aires,1975.Fernández A., Serramona J., Tarín L. Tecnología Didáctica. Ediciones CEAC. Barcelona, Vialayetena, 1977.Gagné Robert. .Las condiciones del aprendizaje. Cuarta edición, Editorial Interamericana, 1987Kemp, Jerrold. Instructional Design: A plan for unit and course development. Fearon and Publishers,INC. Belmont, California, 1977.Romiszoski Alexander. J. Designing Instructional Systems:Decision making in course planning and curriculum design. Segunda edición, London: Kogan Page, 1988. ___________________________________________˜ Recommended\nElementos del diseño instruccional Hilda Urquidez


abcesos Archives - Tecnosa\nYou are here: Home / Noticias / abcesos\nSeñalados por tener ‘mala piel’: ¿una nueva forma de clasismo?\n“La piel perfecta es el deseo más universal sobre el cuerpo”, aseguraba el zoólogo y divulgador científico Desmond Morris en El mono desnudo (1967), uno de los ensayos más importantes sobre la evolución del comportamiento humano. Morris explicaba entonces que la importancia de “la buena piel” reside en su función, como una suerte de soporte publicitario sobre el que los seres humanos anuncian salud, bienestar y fertilidad. Hasta hace poco, las redes sociales de los guapos, ricos y famosos eran una sucesión de luminosos con este mensaje, interrumpida —eso sí— por el esperanzador despertar de un movimiento, con Justin Bieber, Kylie Jenner o Lorde en sus filas, que no se corta al mostrar a sus millones de seguidores granos, eccemas o sarpullidos. No son mayoría.\nLa membrana más superficial del organismo protege el interior, pero su aspecto trasciende a lo orgánico repercutiendo en el ámbito social de los individuos. Y si el clasismo es una actitud que discrimina por clases, el pielismo lo hace por el aspecto de la piel. Un ejemplo conocido es el de la percepción de la lepra, una enfermedad cutánea muy poco contagiosa, cuya asociación a lo vergonzante aparece ya en textos sagrados del judaísmo, el cristianismo y el hinduismo. Pero, a pesar de la antigüedad de las fuentes que constatan su existencia, estarán en un error quienes piensen que el ostracismo hacia estos enfermos desapareció con el paso del medievo a la Edad Moderna.\nMonica Green, investigadora experta en historia de la salud de la Universidad de Arizona (EE UU), sostiene en Dermatology Times que las mayores acciones de rechazo social tuvieron lugar en occidente, ya bien entrado el siglo XX, con el confinamiento de miles de pacientes a las llamadas “islas de leprosos” en Grecia, Chile, Argentina, Filipinas o Hawái. Testimonios de los supervivientes relatan que no se les permitió despedirse de su familia ni mantener con ellos ningún tipo de contacto, ni tan siquiera postal. Casos de estigmatización y aislamiento que los expertos en salud pública temieron que se volviesen a repetir durante los primeros años del VIH, cuyo primer síntoma y elemento discriminatorio principal lo conformaban las lesiones del sarcoma de Kaposi, unas agresivas manchas negras que avanzaban imparables sobre todo el cuerpo.\nSon dos apuntes de la historia reciente sobre cómo la enfermedad cutánea puede despertar actitudes miserables en la sociedad. Y los medios de comunicación, a veces, reman a favor. Un estudio de 2016 publicado en JAMA, con el título La cara del mal, constató que seis de los diez villanos más populares del cine en EE UU, entre otros, Freddy Krueger o Darth Vader, lidian con problemas dermatológicos como alopecia (el 30%); hiperpigmentación (30%); arrugas profundas en la cara (20%); múltiples cicatrices faciales (20%); verrugas (10%) o rhinophyma (10%), el enrojecimiento y espesor anómalos de la piel alrededor de la nariz.\nEL NEGOCIO DE LAS PIELES BLANCAS\nMás allá de las condiciones clínicas, hay una tendencia dermatológica que apuntala el clasismo imperante en la obsesión por el cutis perfecto: que sea cuanto más blanco, mejor. El bleaching, cosmética destinada a aclarar la piel, es hoy un negocio multimillonario en todo el mundo, aunque en muchos países florezca en el mercado ilegal por los riesgos asociados al uso de componentes como la hidroquinona (puede producir irritaciones, eritemas…) o el mercurio, cuya toxicidad siempre ha estado en entredicho. En el continente americano, su auge en las comunidades afroamericanas, asiáticas y latinas se circunscribe a mujeres adolescentes, según sostiene un estudio de la Universidad de Southern Misisipi del Sur, en Estados Unidos, en el que se afirma que, a pesar de que la mayor parte de las usuarias conocen los peligros de aplicarse estos productos en casa, se sienten forzadas a utilizarlos por aceptación social. Los blanqueadores tienen también especial arraigo en Asia, donde la identificación de la piel blanca con la belleza ha llevado a que un 50% de las féminas de Taiwán, Hong Kong, Corea del Sur y Filipinas los usen con frecuencia, según alumbra otra investigación del Ateneo de Zamboanga (Filipinas).\nabril 23, 2019 /0 Comments/by Roger\nhttps://tecnosa.es/wp-content/uploads/2019/04/Banner-Noticia-Web-Pielismo.jpg 300 840 Roger https://tecnosa.es/wp-content/uploads/2020/01/Logo-Web.png Roger2019-04-23 08:43:342019-04-23 08:43:34Señalados por tener ‘mala piel’: ¿una nueva forma de clasismo?


▷ Comprar Deshumidificador Baño - Top 5 mejores calidad-precio (2022) - Topdeshumidificadores\nEn estos momentos tienes curiosidad por lo más reciente en deshumidificadores baño, y al mismo tiempo, sabemos que estás deseando adquirir el tuyo por internet al precio más bajo posible, ¿he acertado? Permite entonces que te diga que en este lugar vas a dar con los mejores 18 modelos a precios muy económicos, por ende te animamos a que revises el catálogo siguiente si quieres encontrar el deshumidificador baño que mejor cubre tus necesidades.\nEl mejor deshumidificador baño calidad precio en 2022\nEficiente Deshumidificación : Nuestro deshumidificador utiliza la tecnología de actualización de semiconductores...\n3 Modos de Deshumidificación : Nuestro pequeño deshumidificador de humedad tiene 3 modos de deshumidificación...\nProtección Automática Contra la Descongelación � �: Sonda NTC avanzada incorporada, la sonda NTC detectará...\nComparativa de deshumidificadores baño más vendidos\nTop deshumidificadores baño baratos y recambios\nDeterminados modelos poseen la opción a través de la cual se puede secar la vestimenta, incorporada de serie. No se trata de un secador para tu vestuario en sí mismo, sino que trabaja a mayor potencia de deshumidificación hasta su punto máximo para conseguir el secado de la indumentaria. Es la mejor opción para aquellos que secan su ropa mojada dentro de casa, especialmente en invierno o si no existe otro sitio en el cual secar la ropa.\nTe ofrecemos sistemas de deshumidificación compactos los cuales valen en habitaciones u estancias de límites reducidos, estos, los podríamos ubicar dentro de espacios ocultos, a modo de ejemplo, encima de un estante o un soporte auxiliar.\nLos aparatos tienen incorporado un recipiente de agua, donde depositan el agua recogida. Si el recipiente alcanza su límite, los equipos se detienen hasta que el tanque vuelva a estar disponible. En muchos casos es posible unir a un desagüe con una manguera, así el equipo puede trabajar ininterrumpidamente.\nPor lo general la mayoría de los deshumidificadores tienen un sistema que trabaja de manera automática. El deshumidificador de forma autónoma funcionará para conseguir que el nivel de humedad ambiente sea el óptimo. En el momento en que el ambiente comience a tener más humedad de lo esperado, el deshumidificador trabajará otra vez.\nNo todos los sistemas de deshumidificación son iguales, es por ello, que es imperioso conocer sus prestaciones previamente a hacerte con uno. Lo primero que debemos tener claro es cuál es el uso que le vamos a dar, dónde lo vamos a colocar y el hueco del que disponemos.\nPodemos considerar un valor de humedad perfecto entre el cincuenta y sesenta por ciento. En los días de lluvia, o especialmente en los sitios próximos a la costa, la humedad ambiental podría ser superior al 70%.\nDespreocúpate de los inconvenientes con la humedad ambiental en casa utilizando sistemas de gran calidad, que puedan quitar la humedad de unos cuantos litros de agua al día.\nResulta imprescindible estabilizar la la cantidad de humedad ambiente en tu hogar además de mantenerla. El deshumidificador es la opción más acertada en estos casos, a través del mismo podrías controlar al mismo tiempo que tener conocimiento de la humedad ambiental en tu hogar. Mantener este parámetro cercano al cincuenta por ciento se considera como lo más apropiado para el bienestar respiratorio o un aire realmente puro.\nExisten aparatos modernos que cuentan con funciones relacionadas: deshumidificación y también calefacción. Son el complemento ideal para tu hogar durante las épocas menos secas de la estación invernal, y además son bastante prácticos de utilizar,por otra parte, hay bonitos diseños que seguramente podrían usarse como parte de la decoración cualquier habitación.\nTe sugerimos pensar en el espacio a ocupar, humedad que hay en casa, su movilidad y además, potencia. En esta página verás una enorme cantidad de tipos con el objeto de que consigas gastar un poco menos de tus ahorros de modo que tengas un poco más claro que equipo de deshumidificación adquirir.\nLos dispositivos de deshumidificación que hacen poco ruido suelen ser los más utilizados en espacios que poseen mucha condensación a la vez que en espacios aislados de mala manera, lugares en los que hay un porcentaje de vapor en el ambiente alto.\nLa disminución continua del vapor propia del aire aumenta el estado de conservación del mobiliario, mejora tu estado de salud y a la vez te brindará más alta calidad de vida. Coloca el deshumidificador en tu vivienda así, podrás olvidarte de la humedad ambiental.\nCuando hayas decidido qué modelo es el que requieres dedica un tiempo para leer las valoraciones sobre el equipo de deshumidificación elegido. Conocer la opinión de aquella persona que ha comprado o utilizado idéntico diseño es el mejor sistema para determinar si un deshumidificador es digno de tu confianza.\nLa existencia de humedades dentro de nuestra vivienda puede ser un problema bastante desagradable, ya no únicamente por las manchas que se manifiestan en paredes y techo, además por el desagradable olor y la sensación térmica que producen. Además de lo poco saludable que resulta un ambiente con altos porcentajes de humedad.\nFija la cantidad que puedes dejarte en un deshumidificador de antemano y súbelo solo cuando te des cuenta de que el precio medio de otros aparatos es superior o si detectas que un equipo más costoso cubrirá al alza tus pretensiones frente a otro más barato.\nSi ninguna de las ofertas de compra aquí ofrecidas te ha convencido, nosotros te recomendamos recorrer las tiendas de electrodomésticos cercanos a tu lugar de residencia donde podrás conseguir un trato bastante más personalizado y clarificar cualquier problema que puedas plantearte.


Sin rastro de tres trabajadores en Campeche | El Gráfico Historias y noticias en un solo lugar\nSin rastro de tres trabajadores en Campeche\nLas ausencias se detectaron después de hacer un recuento en las embarcaciones\n03/04/2015 - 10:37\nTres trabajadores de la plataforma Abkatun A de Pemex, permanecen desaparecidos tras la explosión y el incendio ocurrido la madrugada del miércoles.\nDos de los empleados, laboraban para la empresa Cotemar y uno más pertenecía a la plantilla de Petróleos Mexicanos.\nLa paraestatal informó que su ausencia se detectó después de hacer un recuento en las embarcaciones que acudieron al rescate de los trabajadores tras el incendio que dejó un saldo de cuatro víctimas mortales.\nLa búsqueda también se realizó en diferentes plataformas de la zona.\nRECUENTO DE DAÑOS. Personal de Pemex recorrió la plataforma Abkatun, después del incendio que se prolongó durante más de 14 horas.\nDe acuerdo con la paraestatal, los daños provocados por el siniestro no afectaron la estructura de la plataforma.\nPor ello, se determinó que la instalación podrá retomar sus operaciones, aunque no se estableció un plazo para esto.\nSegún Petróleos Mexicanos, los sistemas de seguridad de la plataforma son revisados para que sus actividades puedan ser reanudadas a la brevedad.\nLa Procuraduría General de la República (PGR) inició una investigación por los delitos de daños en propiedad ajena, homicidio y lesiones, por el incendio en la plataforma .\nLa dependencia informó que envió peritos de fotografía, criminalística, química, dactiloscopia, medicina, explosivos e ingeniería mecánica para analizar el caso. La Agencia Nacional de Seguridad Industrial también participará en los peritajes.\nALTA. Ayer, tres de los siete trabajadores internados en Ciudad del Carmen fueron dados de alta. Las autoridades no informaron sobre el resto de los lesionados.


Colonia homenajeó a Claudio Pizarro por salida del club | El Bocón\nClub descendió a la segunda división y hoy jugó último duelo de local de la temporada\nEsta temporada para el peruano Claudio Pizarro no fue como hubiera deseado. No tuvo regularidad en Colonia debido a las lesiones y, para colmo de males, su equipo descendió a la Segunda División de Alemania por los malos resultados obtenidos. Pese a ello, en Alemania conocen muy de cerca la trayectoria y logros que ha conseguido el 'Bomberdero'; por eso, fue homenajeado por el club en su último partido de local.\nEn forma de agradecimiento a Claudio Pizarro la institución del Colonia decidió homenajearlo junto a Dominic Maroh, quienes no seguirán en el equipo la próxima. Antes del duelo contra el Bayern Múnich, por la penúltima fecha de la Bundesliga, la institución decidió entregarle al peruano una ramo de flores y una imagen suya con la camiseta del Colonia.\nEn total, Claudio Pizarro solo jugó un total de 14 partidos en la Bundesliga con Colonia. A sus 39 años, 'Piza' contrajo muchas lesiones que lo alejaron de su mejor nivel y, por ende, de ser convocado a la selección peruana para el Mundial Rusia 2018.\nBayern München llena de elogios a Claudio Pizarrohttps://t.co/LjOdMQPBXO pic.twitter.com/zRHErm2Ffg\nBayern Munich llena de elogios a Claudio Pizarro\nClaudio Pizarro confiesa que sería como Guardiola si elige ser DT\nColonia de Claudio Pizarro perdió y descendió a falta de dos fechas\nSelección Peruana y Alianza Lima felicitaron a Jefferson Farfán tras título\nEl twitter reventó de saludos y felicitaciones para Jefferson Farfán luego de su campeonato con el Lokomotiv de Rusia, entre los más destacados estuvo el saludo que hizo la Federación Peruana de Fútbol para la 'Foquita' y luego ...Leer más\nJefferson Farfán celebrar un título más en su palmarés. El delantero peruano fue clave para que el Lokomotiv Moscú vuelva a ser campeón en Rusia luego de 14 años e hizo una pausa a los festejos ...Leer más\nJefferson Farfán entró en la historia del Lokomotiv Moscú al proclamarse campeón de la Premier League de Rusia tras 14 años. La 'Foquita' tiene motivos para celebrar y no solo por el título, sino porque sumó ...Leer más