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Está diseñado con una placa de doble cara, para hornear tostadas, rollos de huevo y también se puede utilizar como una parrilla.\n. Esta herramienta para hornear adopta material de aluminio, antioxidante, resistente y duradero.\n. La cubeta calefactora de recubrimiento antiadherente es fácil de limpiar.\n. Se usa de manera segura en la estufa de gas combustible, pero no es adecuado para la cocina de inducción.\nComprar un perfecto horno rotatorio puede ser más difícil de lo que parece al principio. Ya que hay tantas opciones para elegir, para nosotros Cecotec Horno Sobremesa de Convección al precio de 102,11 € sea el mejor horno para la relación coste-beneficio disponible online\nExisten algunas peculiaridades que debes estimar al comprar un horno rotatorio. Pasamos horas seleccionando las peculiaridades más esenciales que debes considerar antes de comprar un horno rotatorio. En este momento veámolas una por una.\n1. 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Croatian Sheepdog Información y fotos de esta raza de perro | Mascota Wiki\nComo su nombre lo indica, el Perro Ovejero Croata proviene de Croacia. Es un perro de capa negra cuya característica distintiva es el pelo corto de la cabeza de zorro. En días pasados, estos perros se usaban para arrear cerdos que se trasladaban a los bosques de robles en otoño. Por su pequeño tamaño, el perro fue utilizado para arrear caballos de los establos de Djakovo. El Perro Ovejero Croata es tanto un perro de reunión como de conducción. Estos perros tienen una predisposición inherente a trabajar con ovejas y ganado. Un Perro Ovejero Croata es comúnmente visto corriendo en la parte trasera de las ovejas para llegar a donde está el problema en el menor tiempo posible. Este pequeño perro es conocido por domar al ganado. Siempre intrépido, el perro arrojaría su pequeño cuerpo delante de un toro peligroso para bloquear su paso y obligarlo a obedecer. El perro cortaría la pierna del ganado sin causar daño. Los propietarios de perros pastores croatas han atestiguado la extraordinaria sensibilidad de esta raza a las necesidades y requerimientos de su dueño. Con sólo una mirada, una señal con la mano o un ligero movimiento de la cabeza, el perro sabría lo que hay que hacer y llevaría a cabo la tarea con gusto. El perro giraría la cepa en la dirección correcta o impediría que la cepa entrara en un campo de cultivo. Y sobre todo, estos perros tienen la capacidad de traer de vuelta al ganado fugitivo con cabeza de toro.\nUn pastor croata nació para trabajar. Un cachorro de 3 a 4 meses al que se le permitía estar al lado de un perro mayor que trabajaba en el ganado aprendería a arrear y sería útil a los 6 meses. Actualmente, más y más perros de ovejas croatas están retirados de los rebaños. Las llanuras abiertas en Eslavonia que una vez estuvieron «salpicadas» de ganado y ovejas ahora están plantadas con cultivos. Las existencias se mantienen en su mayoría en graneros. El futuro de este maravilloso perro de pastoreo no es sombrío, ya que ahora se utilizan en otras partes de Croacia y hacen el trabajo que más les gusta… el pastoreo.\nEl Perro Ovejero Croata es un perro de pastoreo de tamaño mediano con un pelaje que siempre es negro, aunque algunos individuos pueden tener pequeñas manchas blancas en el pecho y en los dedos de los pies. . Una característica distintiva de esta raza es la cabeza de zorro que está cubierta por un pelo más corto que el que cubre el resto del cuerpo. El cráneo ovalado y el hocico cónico le dan a esta raza una cabeza delgada en forma de cuña. La parada es ligeramente pronunciada. La nariz de la raza es siempre negra. Los dientes completos están bien desarrollados y se juntan en una mordida de tijera perfecta. Los labios pigmentados en negro son secos, flexibles y ajustados. Los ojos almendrados de tamaño medio son de color marrón castaño o negro. Los bordes de los párpados de pigmentación oscura se ajustan perfectamente al globo ocular. Los ojos tienen una expresión viva. Las orejas de tamaño medio de forma triangular pueden ser semi erguidas o erectas, aunque las orejas erguidas son más deseables. El cuello de un Perro de Oveja Croata es moderadamente largo, bien redondeado y musculoso. El cuello sin papada está bien cubierto de pelo denso.\nLa corta espalda del perro es recta y musculosa. El pecho, de longitud media, ancho y profundo, tiene costillas bien arqueadas. El vientre está ligeramente recogido. Las patas delanteras rectas y paralelas y los cuartos traseros bien musculados sostienen el cuerpo compacto y musculoso. La cola, que se encuentra a una altura media, está bien cubierta de pelo largo y denso. En reposo, la cola cuelga o se lleva a nivel de la espalda. En movimiento y cuando el perro está alerta, la cola se lleva por encima de la línea de la espalda.\nUn pastor croata tiene un abrigo negro. Se toleran pocos pelos blancos en el antepecho y en las patas. El pelo en el frente, en la cabeza y fuera de las orejas es siempre corto. Dentro de las orejas, el pelo es más largo. El pelo de la espalda tiene de 7 a 14 cm de largo. El pelo largo en la parte posterior de las extremidades forma un plumaje. Esta raza tiene un subpelo denso y un pelaje superior suave que puede ser rizado u ondulado pero nunca lanoso.\nEl Perro Ovejero Croata es una raza con una fuerte ética de trabajo. Esta raza alerta y enérgica ama trabajar y durante siglos ha sido el modesto ayudante de pastor en las llanuras de Eslavonia. Este inteligente perro ha desarrollado un fuerte instinto de pastoreo que lo convierte no sólo en un excelente perro de pastor, sino también en un excelente perro guardián. Es un perro leal, conocido por obedecer sólo a un amo. Se apega tanto a su amo que a menudo se anticipa a la orden del amo. El perro entiende fácilmente su tarea y actúa en ella con presteza y placer. Además de tener una fuerte resistencia, esta raza también tiene una fuerte necesidad de compañía humana. Esta raza prospera en compañía de su familia humana. Un perro croata trabajaría la cepa de forma independiente, pero una vez que la tarea está hecha, el perro estaría constantemente en los talones del amo y preferiría estar siempre al lado del amo. Este comportamiento a menudo puede resultar en problemas ya que un perro que no recibe la suficiente atención se aburriría y se volvería destructivo. Aparte de tener la propensión a ladrar, este perro es conocido por ser cauteloso con los extraños. El perro también tiene un comportamiento dominante. La socialización adecuada y es muy necesaria para esta raza. Un Perro Ovejero Croata puede tolerar otros perros y le iría bien con los niños si se socializara adecuadamente desde una edad temprana. El entrenamiento en obediencia es necesario para evitar que el perro sea tímido y destructivo. El entrenamiento en obediencia también frenará la tendencia del perro a ladrar. El entrenamiento de este perro no será un problema ya que son sensibles y se sabe que son fáciles de entrenar.\nEl Perro Ovejero Croata es una raza adaptable. Como este perro tiene un pelaje resistente a la intemperie, puede vivir con el rebaño al aire libre. El perro también puede vivir en un apartamento o en una casa pequeña, siempre y cuando se le proporcione el ejercicio necesario. Acostumbrado a trabajar el rebaño, un Perro Ovejero Croata que vive en una ciudad apreciaría los largos paseos diarios o jugar con los niños en el parque.\nEl Perro Ovejero Croata es una raza sana que tiene una esperanza de vida de 13 a 14 años. El perro es una de las razas que no necesitaría una rutina de aseo extensiva ya que se valora más por su capacidad de trabajo que por sus atributos físicos. La raza es un mestizo promedio. La rutina de aseo consistiría en un cepillado ocasional para eliminar el pelo muerto. Un pastor croata muy sucio puede ser bañado siempre y cuando no se haga muy a menudo para no eliminar los aceites naturales que protegen el pelaje de la intemperie.\nEl Hravatski Ovcar o el Perro Ovejero Croata es un perro pequeño que es conocido por ser muy ágil y flexible. Este perro ovejero tiene un instinto de pastoreo bien desarrollado que lo convierte en un ayudante fiable de los granjeros. Al igual que otras razas antiguas, no se sabe mucho sobre el origen de esta raza. Lo que sí es cierto es que estos perros fueron traídos por los croatas de su tierra original cuando emigraron y se establecieron en Croacia durante el siglo VII. Desde entonces, este excelente perro ovejero ha sido criado continuamente en las fértiles llanuras de Eslavonia.\nLa cría del Perro Ovejero Croata se ha llevado a cabo de forma espontánea desde que llegó a Croacia. Los mejores perros de trabajo fueron seleccionados y utilizados para la cría. Esta es probablemente la razón por la que la apariencia de estos perros se mantuvo sin cambios desde el siglo XIV. La información sobre la raza que se remonta a 1374 fue encontrada por un veterinario llamado Prof. Dr. Stjepan Romic. Este hombre era considerado el «padre de la raza». El Canis Pastoralis Croaticus, un documento en los archivos de la diócesis de Djakovo describía ampliamente la raza. El documento fue escrito por Petar, el obispo de Djakovo. Se describía al perro como un perro de unas 18 pulgadas de alto con un pelaje largo y ondulado, con orejas puntiagudas y conocido por ser un excelente pastor de ganado vacuno y ovino. El documento también mencionaba que estos perros fueron traídos por los croatas durante las Grandes Migraciones. Otros documentos de los años 1719, 1737, 1742 y 1752 fueron encontrados en los archivos de la diócesis de Djakovo. Todas las descripciones de la raza en los documentos coincidían perfectamente con el aspecto de los actuales perros de pastoreo croatas, aunque los perros actuales son más altos. Esto puede atribuirse a una mejor nutrición y a una vida más fácil. En todos los documentos los perros se llamaban Canis Pastoralis Croaticus. En 1935, el Prof. Romic comenzó un programa de cría selectiva sistemática de los perros encontrados en el territorio de Djakovo. Después de 34 años de trabajo dedicado, el Perro Ovejero Croata fue reconocido oficialmente por la FCI.\nLos Perros Ovejeros Croatas poseen un instinto natural para arrear ganado y ovejas. Esta raza tiene una población estable y bien apreciada en su país de origen aunque no es muy conocida en otros países del mundo.


Usuarios, expuestos a lesiones y robos en minibuses sin ayudante - La Razón\nUsuarios, expuestos a lesiones y robos en minibuses sin ayudante\nCuidado. No hay norma que obligue a choferes a contratarlos o automatizar puertas\nObelisco. Un usuario baja mientras la pasajera sentada en el asiento del ayudante le da paso. Luis Salazar.\nLe robaron su teléfono móvil en un segundo. Felipa se sentó en el primer asiento de un minibús que iba hacia El Alto, no había voceador y la puerta seguía abierta cuando un ladrón le arrebató el celular de la mano. María, de la tercera edad, se lesionó un brazo al intentar abrirla.\nDe los 8.000 voceadores que se calcula trabajaban en La Paz en 2011, su número cayó a 2.000 el año pasado. Este oficio casi desapareció en Bolivia, de acuerdo con el Ministerio de Trabajo. Aunque aún hay transportistas que contratan adolescentes por Bs 50 el día, en la actualidad esposas e hijos de los minibuseros hacen de asistentes y anunciadores, pese a que no perciben un jornal.\nLos transportistas dicen que aquello les significa un ahorro para los costos de operación debido al aumento del costo de vida y al hecho de que los pasajes están congelados por poco más de una década. La Secretaría Municipal de Transporte, Tráfico y Vialidad de la Alcaldía recibió unas diez denuncias por robo de pertenencias y lesiones que sufrieron pasajeros por esta causa.\nFelipa y María son dos de la decena de personas que presentó una queja, pero hay decenas que no lo hacen. Éste es el caso de Angélica, quien sufrió un esguince en el hombro derecho por cerrar la pesada plancha corrediza abierta por un usuario (el “desconsiderado”) que tras bajar y pagar el viaje se alejó sin siquiera voltear la cabeza.\n“En estos cuatro meses (del periodo de transición edil) han llegado unas diez denuncias de usuarios que sufrieron lesiones o el robo de sus teléfonos y otras pertenencias, porque al no existir ayudante el acceso quedó abierto”, revela Julio Salas, de la Secretaría municipal. Las denuncias de robo fueron puestas en conocimiento de la fuerza anticrimen de La Paz.\nMiguel Quisbert, un chofer alteño que trabaja en la ruta El Alto-Villa Fátima, considera que su sector se vio obligado a prescindir de los asistentes. “Es que ya no alcanza el dinero, los pasajes están congelados desde hace 11 años, los repuestos suben y el voceador ni siquiera quiere cobrar Bs 50. Ahora piden que les paguemos Bs 60 y hasta Bs 80 por día, y así no alcanza para nada”, dice el asalariado, quien además cuenta que al día gana Bs 100.\nNo obstante, en el día a día son los pasajeros los que sufren las consecuencias. “Primero con eso de que: ‘Pueden aprovechar aquí (para bajar)’, nos botan donde quieren. Después tenemos que abrir y cerrar las puertas de sus destartalados minibuses, como si fuéramos sus ayudantes”, protesta Serapio Lima, quien trabaja en el barrio de Obrajes.\nNatalia Guarachi, una joven que recorre a diario en estos vehículos desde Villa Fátima a El Alto, cuenta que es realmente incómodo sentarse en el primer asiento al lado del ingreso al motorizado. “Desde el chofer, pasando por los otros pasajeros, lo miran a uno para que abra y cierre la puerta como si nos pagasen como sus ayudantes”, reclama airada.\nÉste es uno de los tipos de usuario “desconsiderado” que abunda en La Paz. El otro es el que entra o sale del motorizado sin molestarse en abrir o cerrar. Le deja la molestia a los otros, que por el frío o porque pueden caer del motorizado en marcha se ven forzados a hacerlo.\nPero, ¿qué pasa cuando no hay quién cierre la plancha deslizable? Algunas se cierran con el impulso o el arranque del minibús, “pero esto es realmente muy peligroso porque puede cercenar la mano y la cabeza de algún pasajero”, alerta el traumatólogo Jaime Torrico, usuario de este tipo de servicio público. La falta del asistente también se siente cuando desde los asientos del fondo del vehículo el pasajero se ve forzado a anunciar que va a bajar en la esquina, pregón que a veces es sofocado por el volumen de la radio del chofer, lo que genera después reproches mutuos.\nLos minibuseros, sin embargo, no están preocupados y, al contrario, clasifican a sus pasajeros en buenos y malos. “Tenemos que hacer un mantenimiento cada seis meses y la gente muchas veces cierra torpemente la puerta, que a veces hasta se sale del marco”, dice Arsenio Mamani, quien cubre la ruta Obrajes-Cementerio. En el interior de su motorizado tiene pegado un letrero con la leyenda: “Por favor cierre despacio”.\nMás de un usuario tuvo que soportar que el chofer se lo recuerde de mala manera. “Además de hacer trameajes, nos gritan cuando cerramos su puerta. ¿Por qué no se contratan sus propios ayudantes?”, protesta Víctor Chambi, un estudiante que vive en Achachicala.\nSalas explica que existe un vacío jurídico que no permite que la Alcaldía obligue a los transportistas a emplear un asistente. Estaba establecido, pero no normado —precisa—, que el servicio del transporte urbano en la modalidad de minibuses tenga un voceador. “Por eso es necesario implementar una norma”, opina.\nCostos. Sin embargo, el funcionario no apunta a la causa estructural del problema. Los minibuses no son coches adecuados para prestar este servicio, aunque poblaron las principales ciudades del país y son la causa del caos del transporte urbano y los embotellamientos cotidianos.\nIsmael Fernández, secretario ejecutivo de la Federación Departamental de Choferes 1º de Mayo, no es partidario de crear una normativa para obligar a los minibuseros a que contraten personal auxiliar.\n“Los costos de los pasajes no están a la altura del costo de vida actual. Si ya no tenemos voceadores o ayudantes es precisamente porque los recursos no alcanzan”. Desde un vehículo que hace el tramo Ciudad Satélite-San Jorge, Cirilo Uturunco señala que no volverá a contratar un jornalero.\n“Yo soy chofer, soy ayudante, soy voceador y también abro y cierro mi puerta, solo así puedo ahorrar algo de lo que gano”. En los archivos de la ex Superintendencia de Transportes está registrado un accidente, ocurrido en 2007, cuando una niña murió arrollada por un minibús escolar. Intentaba cerrar la plancha, cuando esta se salió y arrastró a la pequeña debajo de las ruedas del mismo motorizado.\nVisiones distintas sobre el problema\nHay riesgo de accidentes: Rimmer (no da su apellido), universitario\nYo creo que los minibuses deberían tener un ayudante para colaborar a las personas mayores y a los niños. Se deben dar modos porque muchos pueden sufrir accidentes.\nEl servicio mas horrible: Ángel Rojas, empleado público\nEl servicio del transporte es horrible y a ello le tenemos que sumar que no tienen ayudantes. La Alcaldía y Tránsito deberían hacer algo para obligarlos a tener ayudantes.\nYo me lastimé el año pasado: María (no da su apellido), gremialista\nLos minibuses deberían tener voceadores o ayudantes, porque sus puertas son bien duras, yo ya me lastimé la mano el año pasado, es un abuso que trabajen así.\nLa gente ya se acostumbró: Javier Murillo tiene puerta automática\nLos ayudantes quieren ganar ahora como los albañiles, por eso hice poner hace dos años la puerta automática a mi minibús. La gente ya se acostumbró y es mejor para mí.\nLa puerta automática es un gasto: Tomás (no da su apellido), de Contranstur\nAlgunos tenemos voceadores y les pagamos según ganemos, pero no alcanza porque los pasajes están congelados. Yo no pondré la puerta automática, porque es un gasto.\nEl voceador quiere cobrar Bs 60: Iván Dávalos trabaja con su esposa\nNo tengo voceador, me ayuda mi esposa, porque el voceador quiere cobrar Bs 60 por día. No me alcanza para una puerta automática, porque igual hay que hacerle mantenimiento.\n20:26 hs - 24.05.2015\nEl servicio de minibuses es malo y tiene que ser suplido por otro mas eficaz.\n16:04 hs - 24.05.2015\nMinibuses son solo problemas Y peligros. Por el bien de la sociedad deben desaparecer.\n07:21 hs - 24.05.2015\nsi un adolescente como ayudante puede abrir la puerta porque nosotros no podemos?? yo prefiero que no haya ayudantes porque al igual que los chóferes son una lacra de la sociedad\nInseguridad, usuarios, expuestos, lesiones, minibuses, ayudante


#PrimeroMuertaQueCasada el stand up. Sábado 26 El Doral\nNos vemos este sábado!!!! #primeromuertaquecasada el stand up 🎤. Sábado 26 En @eightdoral Entradas en www.eventbrite.com (en mi perfil esta el link que te lleva directamente a la compra de la entrada)\nNo soy de las que da palmaditas en la espalda, no me gusta la gente que se victimiza. Acepta que las decisiones que tomas en la vida tienen consecuencias y asumelo. Ve por lo que quieres!!!!!\nJajjajajajajaj la mejor mamá del mundo es mi mamá y punto. Hoy #comovivirenparejaynomorirenelintento pueden notar las incoherencias del señor @arturodelosrios diciendo que hay que atender a la mamá aunque no este en este plano 🤦🏻♀. Cualquier día es propicio para atender a las mamis. La primera parte del video esta en la cuenta del señor @arturodelosrios @voguenailbar siempre te trata como una reina. #manitasypaticas #voguenailbar #weston #mamis #mujer #unabuenamamanuncaseolvida. @voguenailbar\nBueno si, soy como Doris la de nemo 🙄. A quien más le ha pasado algo así?????\nHoy en #comovivirenparejaynomorirenelintento el señor @arturodelosrios y yo seguimos discutiendo a quien le vamos a enviar la caja. Ustedes que harían se la enviarían a la suegra? Hay muchos rumores de problemas con los envios, yo sigo enviando con @unsolodolar y todo llega a tiempo y en perfecto estado. Hacen envíos a toda Venezuela. (Resentidos abstenerse, estoy intolerante por estos días, la energía que gastan protestando por lo que hago usenla en ir a tumbar el gobierno que el responsable de la crisis). Para los que están fuera de su país trabajando y echándole un camión aquí les dejo la información para que puedan ayudar a su familia 😉. @unsolodolar\nDomingo 20 de mayo No se vota en dictadura. No se juega si sabes que te van hacer trampa. No se negocia con asesinos y Corruptos. No le hagas bulto en la calle. No te prestes a su juego. Y si, si opino porque me da la gana, por que soy venezolana y punto. No se deja de ser doctor por no estar en el hospital. No se deja de ser madre por no tener a tu hijo al lado. No dejas de ser Venezolano por no estar en Venezuela.\nCada loco con su tema, solo digo que hay que saber decir NO. Haz lo que te de paz. @verenajewelry\nFeliz por esta noticia. Mi gente de @drako_usa mañana abre sus puertas en el doral. Yo mañana voy a estar ahí acompañándolos. Sera que nos vemos? Aquí les dejo la dirección. 2688 Nw 97 Ave, Miami - Florida 33172. @drako_usa #doral # outfit #gym # Fitness @drako_usa\nYa está loca divertida de Glaidys (@ElbaEscobar) tiene su cédula lista para irse de gira con #disneizuela para contarle a todo el mundo la historia de sus cinco hijos: Mileidy, Jenrito, Yeferson, Disney y la más chiquita pero rebelde Dolartoday. Acompañala a reír y reflexionar es obra escrita y producida por @DanielFerrerC el mismo de los #venezolanosdesesperados #tenerife: 23 de Mayo Entradas: www.tomaticket.es #malaga: 25 de Mayo Entradas: www.ticketea.com #porto: 26 de Mayo Entradas: www.ticketea.com #madeira: 27 de Mayo Entradas: www.ticketea.com #barcelona: 30 de Mayo Entradas: www.ticketea.com #dusserdolf: 31 de Mayo Entradas: A beneficio de PAHVA #valencia: 01 de Junio Entradas: www.ticketea.com #madrid: 02 de Junio Entradas: www.ticketea.com #venezolanosenmadrid #venezolanosenbarcelona #venezolanosenespaña #venezolanosentenerife #venezolanosenlisboa #venezolanoseneuropa #elbaescobar\nEyyyyy el sábado 26 tenemos cita de nuevo. #primeromuertaquecasada el stand up 🎤. Sábado 26 En @eightdoral. Entradas en www.eventbrite.com\nSigue lloviendo!!! Cuando llovera agua tibia para yo disfrutar caminar bajo la lluvia?


Las FARC y Colombia logran un histórico acuerdo de paz\nAndrea Cervantes 27 de septiembre de 2016 | 06:02 pm CST\nEste lunes 26 de septiembre de 2016 se convirtió en un momento icónico dentro de la historia de Colombia, luego de que las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (FARC) y el Gobierno de este país firmaron un acuerdo de paz con el cual buscan poner fin a más de medio siglo de conflicto armado.\nEsta resolución alcanzada es fruto de cuatro años de negociaciones, llevadas a cabo en La Habana, Cuba, y cuenta con el respaldo de la comunidad internacional. Sin embargo, todavía falta conocer la opinión de los ciudadanos colombianos, lo cual se hará a través de un plebiscito que se llevará a cabo el próximo domingo 2 de octubre.\nEl mandatario de Colombia, Juan Manuel Santos, y el jefe rebelde Timochenko, cuyo nombre civil es Rodrigo Londoño, firmaron el acuerdo con un “balígrafo”, una pluma que fue adaptada a partir de una bala usada en la guerra, en medio de una solemne ceremonia que, a la vez, pretendía rendir homenaje a las víctimas del conflicto armado.\nA este acto asistieron más de una decena de jefes de Estado de América Latina, figuras como el expresidente español Felipe González, del secretario de Estado de EE.UU., John Kerry, entre otros; así como más de 2500 invitados a quienes se les pidió vestir de blanco como símbolo de paz.\nEl acuerdo negociado, busca que las FARC abandonen las armas para incorporarse a las vida política como fuerza civil, así como que se logre un resarcimiento de los damnificados. La guerra interna de este país dejó más de 220 mil muertos y miles de desaparecidos entre sus víctimas. (Vía: Animal Político)\nLa Organización de las Naciones Unidas (ONU) se comprometió a verificar el cese al fuego bilateral y definitivo e igualmente, al desarme de las FARC en los próximos seis meses. (Vía: El País)\nEl histórico logro ahora depende de la decisión ciudadana la cual conoceremos este fin de semana.


Sputnik: LittleBigPlanet Karting ya tiene su primer tráiler | SPK.LA\nLittleBigPlanet Karting ya tiene su primer tráiler\nDurante el PlayStation Festival se anunció la nueva franquicia basada en Sackboy, pero ahora en carreras. Algo similar con lo que sucedió con Mario Bros. El juego, que está a cargo de United Front Games, es LittleBigPlanet Karting que nos llevará al mundo de la velocidad. En él podremos encontrar a Sackboy, entre otros personajes de la serie. También puedes jugar en modo multijugador, de batalla y en diferentes niveles, tal como lo hacemos en la franquicia.\nSe espera que llegue durante este 2012 en exclusiva para el PlayStation 3. El primer tráiler del juego se ha liberado por medio de la cuenta de Youtube de PlayStation:


Por segundo mes consecutivo hubo un progreso. La buena noticia es que la evolución alcanzó a una gran proporción de empresas y se redujo a 28,8 % la cantidad de firmas en baja. La rentabilidad acusó recibo de la mejora en la actividad y el 64 % de los empresarios finalizaron el mes con ganancias.\nEl rubro “maderas y muebles”, experimentó un alza de 2,7 por ciento.\nCAPITAL FEDERAL (ANDigital) La producción de las PyMEs industriales creció 3,6 % en agosto, frente a igual mes del año pasado, reafirmando el quiebre de tendencia incipiente que mostró el sector en julio.\nLos datos surgen de la Encuesta Mensual Industrial realizada por CAME entre 250 industrias PyMEs. La actividad acumula así una caída de 1,4 % en los primeros ocho meses del 2017.\nEl Índice de Producción Industrial Pyme (IPIP) alcanzó un valor de 86,2 puntos en el mes y frente a julio, el aumento mensual fue de 10,3 %.\nAsí, es el segundo mes consecutivo que la industria PyME progresa y luego de 21 meses consecutivos en baja.\nCabe consignar que el crecimiento alcanzó al 48,8 % de las industrias, que declararon subas anuales, y otro 22,4 % se mantuvo sin cambios en la comparación anual. Como dato positivo, solo el 28,8 % de las empresas tuvieron descensos anuales, registrándose la menor proporción de firmas en baja en dos años.\nDe los once sectores relevados hubo nueve con evolución en la comparación anual. Fueron: “material de transporte” (12,3 %), “productos de metal, maquinaria y equipo” (11,1 %), “productos eléctrico-mecánicos e informática” (7,9 %), “calzado y marroquinería” (5,8 %), “alimentos y bebidas” (2,1 %), “‘productos químicos” (3,6 %), “maderas y muebles” (2,7 %), “Productos textiles y prendas de vestir” (1,8 %), “papel, cartón, edición e impresión” (0,5 %).\nSiguieron desplomándose en cambio: “productos de caucho y plástico” (-4,2 %) y “minerales no metálicos” (-2,2 %).\nLa rentabilidad también fue en mejora el mes pasado: el 64 % de empresas dijo haber cerrado agosto con rendimiento positivo, el 18 % con negativo y el 17 % con rentabilidad nula.\nResta mencionar que la mejora todavía es muy baja frente a la magnitud que tuvieron los derrumbes registrados en los últimos dos años. En líneas generales, la situación progresa no solo lentamente sino erráticamente. Pero abre un panorama positivo hacia adelante. (ANDigital)\nA tono con el clima recesivo, continúa el derrumbe de la industria\nTrabajadores de SIAM advierten que la empresa va por más despidos


Manuel López Farfán - Página 3 - PATRIMONIO MUSICAL\nMensajepor El Varal de los Dolores » 07 Jun 2012, 22:29\nY no te olvides las detonaciones con la pistola de uno de los músicos. A mi niño lo asustó, jaja.\nMensajepor EspejoCofrade » 08 Jun 2012, 10:54\nSi encontráis algún video de todo esto, ponedlo, por favor! jejejeje\nMensajepor corneta64 » 08 Jun 2012, 21:17\nAyer lo echaron en Giralda TV, lo que no sé es si lo pondrán en su web.\nPor cierto, lo mejor, para mí, la entrada de la Bandera a sones del Himno Nacional.\nMensajepor corneta64 » 08 Jun 2012, 21:50\nMañana en Giralda TV lo volverán a poner a las 22:30H.\nMensajepor El Varal de los Dolores » 09 Jun 2012, 06:37\ncorneta64 escribió: Por cierto, lo mejor, para mí, la entrada de la Bandera a sones del Himno Nacional.\nAhí se vino todo el mundo muy arriba. ¿Momento pre Eurocopa tal vez, jaja?\nMensajepor Javi_EdT » 12 Jun 2012, 15:53\nAunque no sea lo mismo que verlo en vídeo y disfrutar de ella en su plenitud, pongo aquí la grabación de la excelente interpretación de "La defensa de Cádiz" realizada el miércoles pasado por la Banda Municipal de Sevilla: http://www.sendspace.com/file/3g5d6o\nMensajepor El Varal de los Dolores » 12 Jun 2012, 22:53\nEste próximo domingo día 17 se procederá a recuperar un pasodoble desconocido y descatalogado del maestro López Farfán a cargo de la B.M. El Sol, en el transcurso de un concierto en la sala Joaquín Turina. Os reproduzco su portada y la nota de prensa que del acto se ha difundido.\nBAJO EL SOL DE SEVILLA\nLa música que suena en Sevilla en el mes de junio\n(Pasodobles, marchas eucarísticas, marchas gloriosas, Lágrimas de San Pedro, etc.)\nBanda de Música Nuestra Señora de Sol\nCuerpo de clarines y escoltas de la Banda de Cornetas y Tambores Nuestra Señora del Sol\nDomingo, 17 de junio a las 12:00, Sala Joaquín Turina del Centro Cultural Cajasol\nTaquilla de la Centro Cultural Cajasol (C/ Laraña, 4)\nPágina Web de la Obra Social Cajasol (https://www.cajasol.es/obrasocialfundacion/ -Venta de entradas).\nSevilla, sede de contrastes, sabores, aromas, colores, y sonidos, es una ciudad aferrada a sus tradiciones, en la que nada deja indiferente. Desde enero hasta diciembre, Sevilla mantiene su particular atractivo gracias entre otras cosas a las innumerables fiestas y eventos tradicionales que se van sucediendo mes a mes y que van sellando profundamente la identidad de la ciudad y de todos sus habitantes.\nTras un mes de mayo, de María, siempre cargado de intensas manifestaciones populares, el mes de junio en Sevilla se destaca por la festividad del Corpus Christi, homenaje al sacramento de la Eucaristía. Sin embargo en nuestra ciudad esta tradición se extiende más allá del día del Corpus con la realización de actos y procesiones sacramentales en torno a las parroquias y las hermandades sacramentales. El amanecer del día del Corpus es impactante. El recorrido de la procesión se engalana con diversos altares, muchos de ellos presididos por una imagen mariana, y las calles salpicadas con tomillo y romero perfuman el centro de la ciudad. La Hermandad de la Hiniesta, que celebra este año su 6º centenario, instala su altar en la fachada del Ayuntamiento de la Plaza de San Francisco presidido por la imagen de la Virgen de la Hiniesta Gloriosa, patrona de la Corporación municipal.\nLa música de los Seises y las marchas procesionales eucarísticas, o las dedicadas a la imagen de la Virgen de la Hiniesta Gloriosa, envuelven de sonidos esta festividad. Pero en el mes de junio también se oyen pasodobles en Sevilla interpretados por las bandas de música, bien en el coso maestrante, en la tradicional corrida de novillos del Corpus Christi, o bien en las velás que año tras año se celebran en las plazoletas de la ciudad.\nOtros célebres sones del mes de junio en Sevilla son los toques militares de clarines que se interpretan desde la Giralda el día de San Pedro. Popularmente conocidos como las Lágrimas de San Pedro, esta tradición parte desde 1403, cuando, al volver el infante Don Fernando de la conquista de Antequera, se hicieron grandes regocijos, repiques y luminarias en la noche de San Pedro. La tradición de realizar toques de clarín cada 29 de junio desde el campanario de la Giralda fue retomada en 1986 por la Banda de Cornetas y Tambores Nuestra Señora del Sol.\nLa Banda de Música Nuestra Señora del Sol y el cuerpo de Clarines y escoltas de la Banda de Cornetas y Tambores Nuestra Señora del Sol ofrecerán el próximo domingo día 17 de junio a las 12:00 en la Sala Joaquín Turina del Centro Cultural Cajasol un concierto conjunto titulado BAJO EL SOL DE SEVILLA, La música que suena en Sevilla en el mes de junio.\nEn la primera parte del programa intervendrá la Banda de Música con una selección de marchas eucarísticas, marchas dedicadas a la Virgen de la Hiniesta Gloriosa, en la conmemoración del VI centenario de la fundación de la Hermandad y pasodobles. Destacará la interpretación del desconocido y descatalogado pasodoble ‘El 6002’, obra escrita por Manuel López Farfán en Alcazarquivir (Marruecos) en mayo de 1923 y dedicada al entonces Capitán de Infantería D. Juan León León.\nLa segunda parte del concierto continuará con la intervención del Cuerpo de clarines y escoltas de la Banda de Cornetas y Tambores Nuestra Señora del Sol, quienes interpretarán una serie de toques militares, que son un medio de mando, y tienen por objeto suplir las órdenes de viva voz en las evoluciones de orden cerrado, así como de indicar la ejecución de los diferentes actos del servicio, tanto de armas como interiores de los cuerpos de tropa. Se escucharán algunos de los toques militares que en la noche del día 28 al 29 de junio se darán desde el campanario de la Giralda junto a los toques de campanas denominados Lágrimas de San Pedro y que se repetirán el día 29 a las 9:30 y a las 12:00 horas.\nCONTACTO: 653 159 369\nMensajepor Lastrucci1923 » 12 Jun 2012, 23:56\nA mí me gustaría que se rescatara y representara su zarzuela "La grieta roja".\nMensajepor El Varal de los Dolores » 13 Jun 2012, 00:15\nAbundando en mi comentario anterior, detallo que se interpretarán entre otras piezas pasodobles como La Giralda (1889) de Eduardo López Juarranz (1844-1897) y El 6002 (1923) de Manuel López Farfán (1872-1944), marchas como Cantemos al Señor (1920) de Germán Alvárez-Beigbeder (1982-1968), Azul y plata (1997) de Manuel Marvizón (1956) o Hiniesta Coronada (1974) de José Albero (1933), y toques militares como Paso ligero, Diana floreada, Retrata o Gozos de San Teodomiro.\nMensajepor palio_ » 04 Mar 2013, 21:31\nParece mentira, pero tras el último hallazgo sobre la marcha "¡Viva la Cruz de Arriba!", ¡POR FIN! tenemos catalogadas y reconocidas TODAS las marchas de Farfán:\nPongo enlace a la Base de Datos:\nhttp://www.patrimoniomusical.com/consul ... r.php?id=4\nQuién nos lo iba a decir hace una década...\nMensajepor ostubaf » 05 Mar 2013, 10:18\npalio_ escribió: Parece mentira, pero tras el último hallazgo sobre la marcha "¡Viva la Cruz de Arriba!", ¡POR FIN! tenemos catalogadas y reconocidas TODAS las marchas de Farfán\nQuizá no sea así. Existe en el libro de Manuel Carmona la referencia a una marcha suya titulada "Madre mía" que no aparece en el índice de su catálogo de obras. También hay una fecha (1913), pero al no haber aparecido la partitura que lo confirme, ni siquiera más referencias a este título, ha quedado pendiente de algún dato esclarecedor. Pues bien, creo que he dado con el dato que, no sólo la confirma como auténtica, sino que además la fecha y la describe musicalmente. Se trata de una marcha compuesta por Farfán en el período de su estancia en la música de la Academia de Artillería de Segovia (1907-1910), estrenándose en la procesión del Santo Entierro de Segovia por dicha banda el Viernes Santo 9 de abril de 1909. La noticia que describe el acontecimiento habla también de dos marchas más que Farfán puso en el repertorio de ese año para la Semana Santa, obras de Manuel Font Fernández de la Herranz. Les dejo a continuación el interesante recorte periodístico. Fuente: El porvenir segoviano : diario de avisos de Segovia Año XI Número 3300 - 1909 abril 10.\nMensajepor dersoberano » 05 Mar 2013, 11:16\npalio_ escribió: Parece mentira, pero tras el último hallazgo sobre la marcha "¡Viva la Cruz de Arriba!", ¡POR FIN! tenemos catalogadas y reconocidas TODAS las marchas de Farfán:\nAfortunada o desafortunadamente, parece que no\nMensajepor palio_ » 05 Mar 2013, 16:10\nLa marcha "Madre mía" es en realidad "Esperanza" (1899). Disponemos de recortes de periódicos sevillanos que nombraban a "Esperanza" y "Spes Nostra" como "Madre mía" y "La saeta" respectivamente (ver nota 6 del siguienteartículo). Estamos ante el mismo caso.\nManuel Carmona asignaba la fecha de 1913 a esta supuesta marcha pues así venía referida en el diario "El Noticiero sevillano" el 14 de Marzo de 1913. Pero es un error del periodista.\nAparte, en la citada nota de prensa de "El porvenir segoviano" habla de tres estrenos. Hay que entender que son estrenos en el sentido de que es la primera vez que se interpretan en Segovia, pero no son ni mucho menos estrenos absolutos. Las 3 marchas que se citan son anteriores a 1909 y ya se habían interpretado anteriormente en Sevilla:\n- "A la memoria de mi padre", de Manuel Font Fernandez data de 1899.\n- "Agonía quinta" (sic), que en realidad se refiere a la "Marcha fúnebre" dedicada a la Quinta Angustia, de José Font Marimont, de 1895.\n- "Madre mía", que como ya he dicho, es una errata periodística (al igual que ocurre con "Agonía quinta"), ya que su verdadero título es "Esperanza" de 1899.\nPor tanto, confirmo que de Farfán no hay más marchas por descubrir, por suerte o por desgracia, según se mire.\nPD. Me alegro volver a ver a ostubaf escribiendo por el foro.\nMensajepor dersoberano » 05 Mar 2013, 16:29\npalio_ escribió: La marcha "Madre mía" es en realidad "Esperanza" (1899). Disponemos de recortes de periódicos sevillanos que nombraban a "Esperanza" y "Spes Nostra" como "Madre mía" y "La saeta" respectivamente (ver nota 6 del siguienteartículo). Estamos ante el mismo caso.\nJo, ya me habia hecho ilusiones...\nMensajepor ostubaf » 05 Mar 2013, 18:03\nSeguramente sea asi. Lo que si me llama la atencion es que el autor de la noticia dice que "Madre mia" es la ultima produccion de Farfan. De ahi que me hiciera pensar en su composicion durante su estancia en Segovia.\nMensajepor El Varal de los Dolores » 05 Mar 2013, 19:36\nPor simple curiosidad pregunto a los músicos si la descripción que hace el cronista de ¡Madre Mía! coincide con lo expresado por los papeles de Esperanza.\nMe refiero a esto: "El trío se desarrolla siendo el canto principal la escala diatónica y el contrapunto los motivos y frases de la obra que parecen encaramarse por la escala fasteoneándola (sic) de bellezas llenas de sentimiento, tristezas y unción."\nMensajepor palio_ » 05 Mar 2013, 19:53\nEl Varal de los Dolores escribió: Me refiero a esto: "El trío se desarrolla siendo el canto principal la escala diatónica y el contrapunto los motivos y frases de la obra que parecen encaramarse por la escala fasteoneándola (sic) de bellezas llenas de sentimiento, tristezas y unción."\nLa información contenida en la paráfrasis verbal inducida, no da lugar a dudas cuando el continente incrustado en la mencionada frase, es tan sutil como contundente.\nPD. A riesgo de equivocarme, me da a mi que el periodista se ha inventado un discurso muy bonito, pero que no describe nada.\nMensajepor Le_trompeteur » 09 Ago 2013, 22:07\nEn la imagen se puede apreciar el programa de un concierto que ofreció la banda de música del Regimiento de la Reina de Córdoba el 27/08/1912.\n- Ecos del Harem por Manuel López Farfán.\n- Overtura Patria, fides amor, Manuel López Farfán.\n- Los héroes del 2 de Mayo de 1808, gran marcha triunfal por Manuel López Farfán.\n- El gordito, pasodoble, por Manuel López Farfán.\nRe: Manuel López Farfán\nMensajepor PatrimonioMusical » 13 Ago 2017, 20:20\nEn la sección "Trabajos de investigación" hemos incluido un nuevo artículo de nuestro compañero J. M. Castroviejo titulado "El catálogo de Manuel López Farfán".\nMensajepor corneta64 » 14 Ago 2017, 18:49\nViendo el vasto catálogo de obras no procesionales de Farfán, así como teniendo en cuenta las distintas bandas que disponen de muchos de sus materiales, me pregunto por qué solo se conocen e interpretan las mismas piezas.\nMensajepor Javiso » 05 Sep 2019, 21:35\nEl próximo martes 10 de Septiembre tendrá lugar en la Parroquia de Nuestra Señora de los Desamparados del Parque Alcosa (Sevilla) un concierto monográfico de Farfán. Lo ha organizado la Hermandad de Los Desamparados junto con la Banda Municipal de Sevilla. En unos días se publicará el programa.


Managing Diversity In A Global Econ...\nby Benito Cortes Huerta\nby Edwin Alejandro Z...\n3 proceso sw\nSustentabilidad by payoli2988\nEstilos y Metodologías de AprendizajeLas personas perciben y adquieren los conocimientos de manera distinta. Además, tienenpreferencias hacia determinadas estrategias cognitivas que son las que finalmente lesayudarán a dar significado a la nueva información. Por ejemplo, unos prefieren hacerlo engrupos, otros individualmente, algunos optan por la experimentación y otros requierenasesoría.El concepto estilos de aprendizaje se refiere a esas estrategias preferidas por los estudiantesy que se relacionan con formas de recopilar, interpretar, organizar y pensar sobre la nuevainformación1.En otras palabras, podríamos decir que son los “rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos quedeterminarán la forma en que los estudiantes perciben, interaccionan y responden a unambiente de aprendizaje”2 o, de manera más sencilla, la “descripción de las actitudes ycomportamientos que determinan las forma preferida de aprendizaje del individuo”3.El estilo de aprendizaje consiste en definitiva en cómo nuestra mente procesa la información,cómo es influida por las percepciones de cada individuo, con el fin de alcanzar aprendizajeseficaces y significativos. Por ejemplo, cuando se aprende un nuevo concepto, algunosestudiantes se centran en los detalles, otros en los aspectos lógicos, otros prefieren hacerloleyendo o llevándolos a la práctica a través de actividades4.Por ello es necesario planificar actividades ajustadas a los estilos de aprendizaje de losparticipantes de manera que sean más receptivos cuando perciban que los objetivos delprograma de formación responden a sus necesidades y expectativas.Es importante establecer que los estilos de aprendizaje no son estables, es decir, puedensufrir modificaciones a lo largo del tiempo. En efecto, a medida que avanzan en su proceso deaprendizaje los estudiantes van descubriendo cuál es su mejor forma de aprender,dependiendo de condiciones tales como las circunstancias, contextos o tiempos deaprendizaje.Los alumnos aprenden con más efectividad cuando se les enseña con sus estilos deaprendizaje predominante5. En consecuencia, podríamos decir que:• El facilitador podrá orientar mejor el aprendizaje de cada alumno si conoce cómo aprenden.• Si la meta del facilitador es lograr que los estudiantes aprendan a aprender, entonces se le debe ayudar a conocer y optimizar sus propios estilos de aprendizaje.Sin embargo, adaptar la intervención educativa al estilo de aprendizaje de cada estudianteadulto resulta una tarea bastante difícil6 y más aún cuando se trata de un proceso deformación a distancia. En este contexto, varios investigadores han comprobado que presentarla información mediante diferentes enfoques nos conduce a una instrucción más efectiva7. En1 Gentry, 1999.2 Keefe, 1988.3 Honey y Mumford, 1992.4 Davis, 1993.5 Honey, 1999.6 Honey, 1999.7 Saarikoski et al, 2001. 2.\nconsecuencia, la formación a distancia posibilita que cada estudiante pueda “recibir” loscontenidos adaptados a sus estilos de aprendizaje predominantes.Existen diferentes clasificaciones en relación con los estilos de aprendizaje, por ejemplo, paraHoney y Mumford8 los estilos de aprendizaje son cuatro:• Activista: Los estudiantes con predominancia en el estilo activo se implican plenamente en nuevas experiencias. Crecen ante los desafíos y se aburren con largos plazos. Son personas que gustan de trabajar en grupo y se involucran en las actividades activamente.• Reflexivo: Los estudiantes con un estilo de aprendizaje predominantemente reflexivo también aprenden con las nuevas experiencias, sin embargo, no les gusta implicarse directamente en ellas. Reúnen la información y la analizan con tranquilidad antes de llegar a una conclusión. Observan y escuchan a los demás, pero no intervienen hasta que se han adueñado de la situación.• Teórico: este tipo de estudiantes aprende mejor cuando la información se les presenta como parte de un sistema, modelo, teoría o concepto. Les gusta analizar y sintetizar; si la información es lógica, es buena.• Pragmático: Su forma de acceder a la información es mediante la aplicación práctica de las ideas. Tienden a ser estudiantes impacientes cuando hay alguien que teoriza en exceso.A continuación presentamos algunas de las características principales de los estilos deaprendizaje respecto de su opuesto. Activo Reflexivo Retienen y comprenden mejor la Retienen mejor la información después de información después de aplicarla y que toman un tiempo para procesarla. experimentarla en acciones propias o explicando a otras personas lo que han aprendido. Sensorial Intuitivo Prefieren los hechos y datos específicos y Prefieren la innovación y las teorías. Son concretos. Son buenos para memorizar y hábiles para captar conceptos nuevos e resuelven los problemas con métodos ideas amplias. No presentan problemas estándar. con el uso de símbolos y abstracciones, relacionándolos con conocimientos y experiencias previas. Visual Verbal Recuerdan mejor lo que ven; imágenes, Recuerdan en gran parte lo que esquemas, diagramas, películas, escuchan. Se benefician de la discusión y demostraciones. Tienden a olvidar con el análisis y aprenden con facilidad al facilidad las palabras e ideas que solo se explicar los conceptos a otras personas. manifiestan en forma verbal. Ellos Aprenden con eficacia mediante la lectura. aprenden más fácilmente las claves visuales que no incluyen palabras. Secuencial Global Es más fácil aprender a través de un Aprenden en forma general. Al principio material que presenta la información de cuando no logran captar la idea general manera lógica y ordenada. Solucionan los son incapaces de resolver los problemas. problemas de manera lineal y paso a Sin embrago una vez que han logrado paso. Pueden trabajar con secciones de comprender, ven la globalidad en un nivel material sin comprender el concepto que los demás no son capaces de completo. alcanzar. Son muy creativos.8 Honey y Mumford, 1992. 3.\nA partir de estos antecedentes podemos concluir que en cualquier curso dirigido a adultos, nohay dos personas que aprendan de la misma forma. Todos tenemos nuestras preferencias almomento de elegir un método particular para seleccionar, organizar y memorizar información9.Metodologías de aprendizaje en los adultosEsta metodología se puede situar dentro de un campo específico referido a la forma deplanificar, administrar y dirigir la práctica educativa de los adultos, enfatizando en aquellosaspectos que, además de sustentar el proceso, ayuden a enriquecer los conocimientosgenerales o profesionales del participante adulto mediante el autoaprendizaje.Si volvemos a comparar entre la metodología pedagógica y la andragógica, podremosconcluir que se basan en principios psicológicos diferentes. Los métodos utilizados paraenseñar a niños y adolescentes se fundamentan en los grados de maduración que aparecenen los periodos sucesivos correspondientes a sus desarrollos. Cuando la persona logra laadultez, es decir, la edad cronológica que le permite tomar decisiones y tener conciencia desus deberes, derechos y responsabilidades, la metodología apropiada a su proceso deaprendizaje debe tomar en cuenta su correspondiente estado de madurez.Principios que orientan la metodología de enseñanza en adultosSegún Adam10, los principios de horizontalidad y participación son los fundamentos de mayorrelevancia en la práctica andragógica, los cuales revisaremos a continuación:• Participación: debe entenderse como la acción de tomarse decisiones en conjunto o actuar con otros en la ejecución de una tarea determinada. El rol del estudiante adulto en el proceso de aprendizaje consiste en algo de mayor dimensión que la de ser un receptor pasivo, conforme y repetidor de las enseñanzas impartidas por el profesor. La participación implica el análisis crítico de las situaciones planteadas, mediante del aporte de soluciones constructivas. La participación estimula el razonamiento, promueve la discusión constructiva de las ideas y conduce a la reformulación de propuestas como resultado de la confrontación de posiciones11.• Horizontalidad: este principio se refiere fundamentalmente al hecho de ser, tanto el facilitador como el participante, iguales en condiciones (características cualitativas) al poseer ambos la adultez y la experiencia, pero con diferencias en cuanto a los niveles de desarrollo de la conducta observable (característica cuantitativa).Sin embargo, y dadas las características del estudiante adulto es importante considerar,además de estos dos principios, los siguientes:• Relación con el mundo circundante. El aprendizaje se realiza teniendo en cuenta situaciones problemáticas del entorno físico y social del estudiante.• Relación con los intereses de quienes aprenden. El proceso de aprendizaje debe estar orientado hacia quien aprende, el estudiante es el centro del proceso, por lo tanto sus motivaciones e intereses deben ser considerados.• Orientación hacia la elaboración de productos, es decir, que contribuya a mejorar el medioambiente físico y social, pues se integra el aprendizaje y la acción.9 Huff, Snider y Stephenson, 1986.10 Adam, 1987.11 Ibid. 4.\n• Trabajo interdisciplinario. Los problemas que se presentan pueden ser multicausales, una sola discusión científica no basta para solucionarlos, por lo que necesitan valerse de varias materias para abordar la situación desde diferentes puntos de vista.• Relación multidimensional de los fines de aprendizaje. En la situación de aprendizaje por proyectos se persiguen fines de aprendizaje en varias dimensiones que se apoyan recíprocamente: saber y poder, pensar y actuar, percibir y decidir, recordar y producir.• Posibilidad de generalizar. Los aprendizajes organizan situaciones didácticas y situaciones de la vida, de manera que el adulto se prepara y aprende para la acción, generalizando lo aprendido a otros ámbitos.Por otra parte, las teorías de aprendizaje sociocognitivistas, con gran influencia en laeducación de adultos, conciben el aprendizaje como un proceso que se articula entre dosejes: el individual y el colectivo. Este enfoque propone un proceso activo y centrado en elaprendiz, que se desarrolla en un ambiente donde puede expresar sus ideas, articular supensamiento, desarrollar sus propias representaciones, elaborar sus estructuras cognitivas yhacer una validación de sus nuevos conocimientos.Las características de los adultos como estudiantes imponen algunas condiciones a lasituación de aprendizaje que como formadores o educadores debiéramos considerar almomento de diseñar y planificar una intervención andragógica:• Establecer un clima igualitario y de convivencia, en el que participantes y formadores sean considerados pares y la interacción se realice en un ambiente de respeto mutuo, lo que constituye la base de la relación.• Respetar los ritmos de aprendizaje, sin competencia, comparación ni confrontación.• Considerar la experiencia y las habilidades previas de los participantes, tales como su capacidad para tomar decisiones, resolver problemas, adaptarse a distintas situaciones y actuar autónomamente.• Buscar el equilibrio entre la estructura propuesta por el modelo de aprendizaje y la autonomía que se otorga al participante, en orden a favorecer sus decisiones en relación con el contenido de su aprendizaje y con su modo de realización.• Facilitar el acceso del participante a métodos pedagógicos que favorezcan la discusión con los formadores y entre pares.La teoría andragógica de Knowles12 es una tentativa para desarrollar una teoría específicaacerca del aprendizaje del adulto. El autor señala, en términos prácticos, que la instrucciónpara los adultos necesita centrarse más en el proceso y menos en el contenido. En estesentido, las estrategias tales como el estudio de casos, las simulaciones y lasautoevaluaciones son las más apropiadas.Implicancias metodológicas para el diseño pedagógico en adultosA continuación listamos algunos de los aspectos que debieran considerarse a la hora dediseñar metodologías para estudiantes adultos. Entre otras cosas, las metodologías debieran:• Favorecer las representaciones múltiples de un mismo objeto, a fin de privilegiar la adquisición de conocimientos complejos y facilitar la transferencia. Como lo plantea12 Knowles, 1995. 5.\nSpiro13 en su teoría de la Flexibilidad Cognitiva14, es necesario trabajar los conceptos en distintos contextos o ejemplos. Es importante que el contexto donde se produce el aprendizaje sea auténtico, conectado, verdadera o simuladamente, con la realidad. De acuerdo con esta teoría, el tratamiento de un tema complejo no debe limitarse a una sola dirección, pues podría provocar un sistema cerrado, con poca flexibilidad y con muchas posibilidades de generar concepciones erróneas.• Tengan un justo grado de complejidad, para evitar una carga cognitiva compleja y, por ende, la pérdida de motivación. Recordemos que la motivación y la autonomía son dos de las características más importantes del adulto que aprende. En este sentido, como lo sustenta la teoría constructivista15, si el estudiante adulto construye su propia perspectiva del mundo, basada en sus experiencias personales y esquemas mentales, entonces el contenido debe estar estructurado de forma tal, que sea fácilmente comprendido por parte del adulto. No debemos olvidar que el adulto al verse enfrentado a una situación extremadamente compleja puede llegar a sentirse incapaz de finalizar con éxito su desafío y por lo tanto perder la motivación y fracasar.• Ofrecer la ayuda, los recursos y las herramientas necesarias para que el aprendiz aborde gradualmente los contenidos complejos. Es fundamental para el buen desarrollo de su autonomía y de su capacidad seleccionar las estrategias de aprendizaje más adecuadas a sus características como estudiante, sus estilos de aprendizaje y a la complejidad de los contenidos y objetivos de aprendizaje por alcanzar.• Propiciar el trabajo colectivo, el intercambio de opiniones y la reflexión colectiva en torno a la experiencia de los involucrados. De acuerdo a los estudios de Vigotsky16, la interacción social juega un rol vital en los procesos de desarrollo de la cognición. El desarrollo cognitivo requiere de interacción social. Por ejemplo, Moore17 sugiere que existen tres tipos de interacción en cualquier sistema de Educación a Distancia: entre el estudiante y el contenido, entre los mismos estudiantes y entre el facilitador y el estudiante, siendo las tres de mucha relevancia para un proceso de aprendizaje efectivo. Así como el facilitador y los materiales, cualquiera sea su naturaleza, los pares constituyen igualmente un recurso más para su proceso de aprendizaje.• Permitir el trabajo sobre los objetivos particulares de cada uno. Como hemos mencionado anteriormente, el estudiante adulto tiene necesidades muy particulares y personales, motivaciones que le son muy propias y que fueron la causa de su decisión de enfrentar el desafío de someterse a una situación de aprendizaje. Por tal motivo es natural que tenga objetivos personales que no necesariamente van a coincidir con los objetivos de aprendizaje. Sin embargo, también deben ser considerados como parte de los objetivos del proceso, puesto que son relevantes para el estudiante.13 Spiro, 1991.14 Spiro y Jehng establecen que por Flexibilidad Cognitiva se entiende la habilidad para reestructurar elpropio conocimiento, de muchas maneras, en respuesta adaptativa a demandas situacionales radicales ycambiantes.15 Bruner, 1966.16 Vigotsky, 1962.17 Moore, 1993. 6.\nElementos del proceso andragógico Definición Autoaprendizaje con la ayuda de un facilitador o guía. Percepción del estudiante Personalidad independiente. Necesidad y valoración de esa independencia. Rol de la experiencia El estudiante es un recurso muy enriquecedor. El facilitador favorece la explotación de los recursos del grupo junto a los recursos de los expertos. Decisión de aprender Aprendizaje basado en las necesidades del estudiante, en el momento que él decida, por medio de tareas y problemas reales. Varía de un estudiante a otro. Orientación del aprendizaje Centrado en la realización de actividades y resolución de problemas. Motivación Interna. Clima Informal, distendido, basado en la confianza, de colaboración, caracterizado por un respeto mutuo. Planificación Colaboración entre el estudiante y el facilitador. Diagnóstico de necesidades Negociación mutua. Concepción del plan de Propuesta de proyecto de aprendizaje del aprendizaje estudiante o del facilitador. Actividades de aprendizaje Proyectos de investigación, estudios independientes relacionados con el trabajo, estudios técnicos, estudios experienciales. Evaluación Los pares y el facilitador dan algunas orientaciones al estudiante; y la del facilitador y del experto se basan en los criterios ya acordados con el estudiante. Fuente: La práctica de la educación de los adultos y la andragogía, Louise Marchand.Metodologías específicasComo lo hemos expresado a lo largo de toda la unidad, lo que facilita el aprendizaje del adultoes la utilización de técnicas fundadas en la experiencia, involucrando activamente alestudiante. Es decir, favorecer y estimular el aprendizaje significativo, entendido este como lainteriorización de la experiencia vivida, que provoca en los estudiantes un cambio ligado a trestipos de conocimientos:• el saber (conocimiento)• el saber hacer (habilidad)• el saber ser (actitud) 7.\nPara que se produzca una interiorización de la experiencia de aprendizaje, es necesario queella tenga un sentido particular para el individuo. Al respecto, Jack Mezirow ha reflexionadoacerca de la manera como los estudiantes construyen, validan y reformulan el sentido de susexperiencias a partir de sus aprendizajes. El adulto aprende, principalmente, cuando da unsentido a su aprendizaje y puede también aportar cambios en su vida a causa de ellos.En este contexto es importante destacar el método del aprendizaje experiencial, el cual sebasa en la corriente humanista, tiene como fin el desarrollo de la persona que aprende.Hemos dicho que el adulto debe aprender a lo largo de toda su vida y que debe ser unestudiante activo, basando su proceso de aprendizaje en la acción. En este sentido, elaprendizaje experiencial promueve precisamente métodos que favorecen y consideran dichascaracterísticas.En consecuencia, la pedagogía experiencial favorece la puesta en práctica de los nuevosaprendizajes a partir de un ajuste personal indispensable para pasar de la teoría a la práctica.El aprendizaje experiencial tiene su origen en las ideas de John Dewey18, quien establece queel aprendizaje es un proceso que integra la experiencia y la teoría; donde la experiencia davida a la teoría y la teoría le da sentido a la experiencia.Por su parte Kolb19, propone un modelo estructural del aprendizaje bajo la forma de un ciclode aprendizaje experiencial compuesto por cuatro etapas: • Experiencia concreta • Observación reflexiva • Conceptualización abstracta • Experimentación activaEstas cuatro etapas son las que conducen a una conceptualización abstracta que serátransferida a la situación real. El adulto experimenta constantemente con sus conceptos y losmodifica como consecuencia de sus observaciones y experiencias.Kolb considera el aprendizaje como un proceso que permite al ser humano deducir conceptosy principios a partir de su experiencia, para orientar su conducta en situaciones nuevas, ymodificar esos conceptos incrementando su eficacia.Por esta razón, cualquiera que sean los métodos o técnicas a utilizar, estas deben favorecerque el estudiante adulto se involucre en su experiencia de aprendizaje: es él quien debeobservar, probar, analizar, participar en las distintas actividades del proceso para integrar losnuevos conocimientos.De manera general, un concepto es concretable en la medida que se relacione con alguna delas siguientes técnicas de aprendizaje experiencial: • discusiones de grupo • estudios de casos • demostraciones • juego de roles • ejercicios de habilidades prácticas • proyectos de acción o métodos de proyectos18 Dewey, 1977.19 Kolb, 1984. 8.\nEl método de proyectos se concibe como un plan de actividades diseñado con propósitoseducativos, de acuerdo con un cronograma de trabajo, para ser desarrollado en condicionesreales, en contextos sociolaborales y culturales, tangibles y concretos. La idea del método deproyecto se asocia a la práctica, a la innovación y con formas de organización flexibles,abiertas, orientadas fundamentalmente a la solución de problemas específicos.Le invitamos a continuación a revisar el siguiente cuadro resumen en torno a loscomponentes básicos de un modelo andragógico. Cuadro resumen de los componentes básicos de un modelo andragógico20 El aprendizaje El educador El grupo El clima de adulto andragógico aprendizaje • Necesidades e • Un facilitador. • Una energía Las interrelaciones intereses. dinámica personales, el • Una fuente de (sinergia) clima social, el • Un ser en conocimientos, • Un conjunto de ambiente, la desarrollo. experiencias e recursos. filosofía informaciones Agentes de institucional y sus • Un recurso que interaprendizajes, transacciones posee: • Asesor, guía, experiencias y aprendizaje orientador cambios experiencias habilidades • Un agente de una tendencia cambios positiva hacia la actualización Un recurso que: planifica el currículo, establece relaciones interpersonales, un clima de aceptación, de reconocimiento y de participación.20 Knowles, 1970. Recomendado\nManaging Diversity In A Global Economy 2 1 20\nEdwin Alejandro Zamora Hernandez\nGenetics and SLI reference list\nRedes de computadores_4%c2%ba_ed_andrew_s._tanenbaum


:: eliax.com - Inteligencia Artificial Watson de IBM ganó el partido final de Jeopardy!\nInteligencia Artificial Watson de IBM ganó el partido final de Jeopardy!\neliax id: 8508 josé elías en feb 16, 2011 a las 08:54 PM (20:54 horas)\nHoy fue el tercer y último día de competencia en el programa Jeopardy! entre la Inteligencia Artificial Watson de IBM y los humanos (Ken Jennings y Brad Rutter), y debo decir que este fue el juego más emocionante que haya visto jamás en ese programa de TV.\nLiteralmente, mis nervios estaban de punta pues aunque Watson inició bien, uno de los otros jugadores contestó correctamente una de las preguntas sorpresas del juego que le duplicó su cantidad de dinero, lo que dejó a Watson en un distante segundo lugar por unos extremadamente tensos momentos.\nNo fue hasta cerca del final que Watson empezó a contestar correctamente varias de las preguntas (las otras, aunque sabía la respuesta decidió o no contestar o no respondió a presionar el botón tan rápidamente como los otros dos participantes), y eventualmente aventajó a los humanos.\nSin embargo, el drama llegó hasta literalmente la última pregunta, pues en esa sola pregunta final los concursantes podían apostar cualquier suma que poseyeran hasta el momento, lo que significaba que si Watson se equivocaba (y apostaba mucho) perdería, pero al final fue un final feliz (y de película) para Watson y el equipo de IBM que hizo esta proeza posible.\nAl final, Watson empató el primer juego, ganó el segundo (siendo ese juego de ayer histórico por ser la primera vez que una máquina le gana a humanos en un reto intelectual como este), y hoy ganó el tercero. Watson le ganó a IBM US$1 millón de dólares, que será donado en su totalidad a obras benéficas. El segundo lugar ganó US$300,000 y el tercero US$200,000 (ambos humanos donarán el 50% de sus ganancias).\nEste sin duda que es tan solo un primer paso, y no duden que dentro de varios años el poder de Watson quepa en un celular en nuestra mano, y llegaremos a un futuro similar a este.\nAhora quiero referir a los que no han seguido hasta ahora esta titánica saga, a leer el artículo de ayer acá mismo en eliax en donde explico en más profundidad la importancia de este evento, así como trato de despejar algunos malentendidos sobre lo que es y cómo funciona Watson.\nFinalmente, quiero felicitar al equipo de IBM, pues de verdad que hicieron una labor magníficamente extraordinaria con Watson. Se merecen todos una gran celebración (y no olvidemos a Ken y Brad que fueron dignos adversarios).\nNota: El momento del evento que más hizo reír a todo el mundo: Cuando Ken escribió debajo de su respuesta final (asumiendo que Watson ganaría) "Cuando menos yo, le doy la bienvenida a nuestros amos computarizados" :)\n#1 Freddy - febrero 16, 2011 - 08:58 PM (20:58 horas) (responder)\nHoy será un día más para recordar en nuestro tesoro de memorias memorables... :)\n#2 José Elías (enlace) - febrero 16, 2011 - 09:00 PM (21:00 horas) (responder)\nEspectacular. Estaba bastante convencido que ganaría Watson, ¡felicidades!.\n#3 Eric (AsLa) (enlace) - febrero 16, 2011 - 09:13 PM (21:13 horas) (responder)\nEste fue un logro monumental de la humanidad. Siento mucha emoción con todo lo que está sucediendo.\n#4 Jesús - febrero 16, 2011 - 06:54 PM (18:54 horas) (responder)\n¡¡¡Gracias Jesús por los enlaces a los videos!!! :)\n#4.1 José Elías (enlace) - febrero 16, 2011 - 09:54 PM (21:54 horas) (responder)\nMe parece logico que IBM done el dinero, pero me ha hecho mucha gracia que los 2 humanos solo donen la mitad, he pensado ... "son humanos si, pero no tontos! encima que les gana esa "tostadora" (alusion a "Galactica") se van a ir con las manos vacias!!! xd xd xd.\n#5 PartiendodeCero (enlace) - febrero 16, 2011 - 09:51 PM (21:51 horas) (responder)\n"Watson le ganó a IBM US$1 millón de dólares, que será donado en su totalidad a obras benéficas. El segundo lugar ganó US$300,000 y el tercero US$200,000 (ambos humanos donarán el 50% de sus ganancias)." Wow, Elias eres una máquina, se escucho muy excelente esa frase "ambos humanos" como de pelicula.\n#6 Christopher (enlace) - febrero 16, 2011 - 10:23 PM (22:23 horas) (responder)\nCreo que es demasiado pretencioso hablar de "i-n-t-e-l-i-g-e-n-c-i-a", de manera amplia y real abarcando todo lo que el concepto significa.\nOtra cosa distinta es un excelente y fantástico programa analizando opciones/alternativas, corriendo en un super computador.\nEl programa que corría en el computador llegó a una condición de "éxito" o "problema resuelto". Pero luego de eso... ¿qué?\nNo lo puede celebrar, no lo puede comentar, no puede transmitir su experiencia a "otros", ni menos discernir si eso que ha "aprendido" le es útil o no para su existencia, supervivencia o su 'futuro'.\nEste último punto es crucial, pues es algo simple o básico para un ratón, un gato, un perro o hasta nosotros mismos. Pero es algo imposible para un programa ejecutándose en un computador, por muy "inteligente" que parezca por los "resultados" que arroja en pantalla o un sintetizador de voz.\n#7 RedRay - febrero 16, 2011 - 10:49 PM (22:49 horas) (responder)\n¿Y si una hormiga obtiene su alimento, lo cerebra? ¿sabe una hormiga lo que hace, o hace lo que hace de forma mecánica? ¿Considerarías a una hormiga más inteligente que Watson o viceversa?\nYo tuviera mucho cuidado con describir "inteligencia", ya que es un término muy relativo, y el solo hecho que como una hormiga Watson no esté consciente de sí mismo no significa que no sea inteligente en lo que hace...\n#7.1 José Elías (enlace) - febrero 16, 2011 - 08:42 PM (20:42 horas) (responder)\nCon mayor razón entonces, menos puede clasificarse como una inteligencia (artificial).\nAl menos una hormiga "sabe" qué es lo que necesita para subsistir/sobrevivir en el tiempo.\n(aunque de todas maneras, habría que preguntárselo personalmente a una de ellas).\n#7.1.1 RedRay - febrero 17, 2011 - 12:01 AM (00:01 horas) (responder)\nDudo mucho que una hormiga "sepa" lo que quiere, más bien actúa por instinto, como una máquina inteligente, al igual que Watson.\n#7.1.1.1 José Elías (enlace) - febrero 17, 2011 - 12:30 AM (00:30 horas) (responder)\nMi definicion de inteligencia: la capacidad de analizar y luego deducir y/o predecir. Watson cumple con el requisito para considerarse inteligente.\nConsciente? No, pero inteligente si.\n#7.2 Nestor Sanchez (enlace) - febrero 16, 2011 - 11:35 PM (23:35 horas) (responder)\n"la capacidad de analizar y luego deducir y/o predecir"...\nDe acuerdo, pero ¿con qué propósito?...\nEfectivamente, el algoritmo detrás del Watson logró su objetivo y resolvió el problema, pero después de eso...¿?\n¿Qué hace Watson con ello?\n¿Es para "él" una 'experiencia' útil o ha obtenido algo que le es benéfico para si mismo?\nAhí está otro componente no menor a considerar para considerar o no a Watson como "inteligente".\n#7.2.1 RedRay - febrero 17, 2011 - 12:11 AM (00:11 horas) (responder)\n¿Y con qué propósito recolecta una hormiga comida? Esta no lo sabe porque simplemente los procesos evolutivos la programaron como una máquina para hacer esa tarea, pero esta hormiga nunca hace eso concienzudamente pensando "debo recolectar comida para la próxima semana, porque sino me muero".\nAl final, todos somos máquinas... unas serán "biológicas" y otras "sintéticas", pero al final, todas compuestas de la misma cosa: átomos...\n#7.2.1.1 José Elías (enlace) - febrero 17, 2011 - 12:32 AM (00:32 horas) (responder)\nLa inteligencia se mide en tanto a la aplicacion especifica del problema presentado. Para su funcion, Watson demostro inteligencia en el problema que tenia (ganar Jeopardy). Asi como Eliax pone el ejemplo de las hormigas, igual puedes tomar millares de ejemplos y determinar el grado de inteligencia especifico para cada caso.\nEl hecho de que Watson no pueda lograr mas alla de ganar en Jeopardy ahora mismo no le resta valor a la inteligencia demostrada en este caso especifico. Si te pongo a resolver ecuaciones de mecanica cuantica, determino que no eres inteligente por tu incapacidad para lograrlo? (y si puedes hacerlo, cosa que yo no, cambia el ejemplo a otra cosa que te sea imposible lograr ahora mismo). Y si puedes hacerlo, preguntaria luego "con que fin?" como hiciste y en base al fin determinar que tan valida es tu demostracion de inteligencia?\nExisten muchas formas de inteligencia y en muchos grados y el mazo de calsificaciones de las mismas. Que si emocional, que si analitica, espacial, cognoscitiva, motriz, verbal... etc. Watson demostro capacidad en varias de estas.\n#7.2.1.2 Nestor Sanchez (enlace) - febrero 17, 2011 - 12:42 PM (12:42 horas) (responder)\nvaya decepción el vídeo. No sabía como funcionaba esto dele jeopardy y ahora resulta que les dicen tres respuestas posibles. no tiene ningún mérito entonces.\n#8 aurok - febrero 16, 2011 - 11:29 PM (23:29 horas) (responder)\nLas "tres respuestas posibles" son la principales 3 opciones que Watson ha "pensado".\nSe presentan para que el publico tenga idea de que tan seguro esta o no de sus propias deducciones.\nAlguien como que no entiende todavia nada del jeugo..\n#8.1 Nestor Sanchez (enlace) - febrero 16, 2011 - 11:33 PM (23:33 horas) (responder)\nCorrecto, y eso lo expliqué en el artículo de ayer.\nLo que sucede es que para mantener al público "al tanto" de lo que piensa Watson, a Watson se le pide que despliegue sus tres posibles respuestas en el orden que cree es la más posible a la pregunta que le hacen, y eso es lo que vemos en pantalla.\n#8.1.1 José Elías (enlace) - febrero 16, 2011 - 11:40 PM (23:40 horas) (responder)\n#9 Nestor Sanchez (enlace) - febrero 16, 2011 - 11:36 PM (23:36 horas) (responder)\nY a propósito, esta frase es célebre y parte de la cultura popular (en al menos los EEUU), y creo que fue en Los Simpsons que se utilizó por primera vez.\n#9.1 José Elías (enlace) - febrero 16, 2011 - 11:43 PM (23:43 horas) (responder)\nAunque es en los Simpsons donde cobró popularidad.\n#9.1.1 Dr. Ogalinski (enlace) - febrero 17, 2011 - 04:36 PM (16:36 horas) (responder)\nCasi lloro de la emoción con sólo ver los videos.\n#10 Juan Sebastian Celis (enlace) - febrero 17, 2011 - 12:23 AM (00:23 horas) (responder)\n"Al final, Watson empató el primer juego, ganó el segundo (siendo ese juego de ayer histórico por ser la primera vez que una máquina le gana a humanos en un reto intelectual como este), y hoy ganó el tercero. Watson le ganó a IBM US$1 millón de dólares, que será donado en su totalidad a obras benéficas. El segundo lugar ganó US$300,000 y el tercero US$200,000 (ambos humanos donarán el 50% de sus ganancias)."\nEstos humanos tan avariciosos... me encanto como se escucha, humanos en ese contexto... como si eliax fuera una máquina.\n#11 Christopher - febrero 17, 2011 - 01:36 AM (01:36 horas) (responder)\n¿Que un poquito de inteligencia tiene Watson?, sí. Buena memoria, sin duda alguna, buenos algoritmos para encontrar el Who's, sin duda alguna. Una persona que admiré mucho, Kim pee (que no era muy inteligente que digamos), si se lo hubiera propuesto, muy probablemente le hubiera podido ganar a Watson, y quizá con bastante holgura.\nWatson me sigue oliendo mucho a "Sistema Experto", principalmente al balconearse él mismo, al responder, al menos en una ocasión lo mismo que otro concursante sin darse cuenta...esto denota que él "no entiende el significado de las cosas" y que sus algoritmos no trabajan con conceptos (todo lo que una mente sabe acerca de un tema en particular) relacionados, sino sólo con información relacionada muy debílmente.\nAfortunadamente todavía están muy lejos de Watson algunas miles de habilidades humanas...Analogizar, imaginar, soñar, entender un chiste, tener sentimientos, ser capaces de aprender nuevos algoritmos automáticamente, apreciar las artes, tener conciencia, evolucionar, reproducirse, tener instintos, odiar, amar, saber cuando y donde mentir etc. Y personalmente espero que estas habilidades sigan igual de lejos de Watson (y sus compinches ficticios como Skynet), por mucho, mucho tiempo.\nEso sí, como dice Elias, si Watson y su pariente pueden ganarnos en ajedrez y al Joapardy sin duda es un gran avance en IA...\n#12 Glupet - febrero 17, 2011 - 03:07 AM (03:07 horas) (responder)\nYo espero que podamos crear computadoras conscientes pronto :)\n#13 Zequez (enlace) - febrero 17, 2011 - 08:15 AM (08:15 horas) (responder)\nHola, yo también espero esto pronto suceda. Realmente emcionado estoy con este gran avance. Saludos a todos.\n#13.1 Eric (enlace) - febrero 17, 2011 - 09:36 AM (09:36 horas) (responder)\nSi duda que me entusiasma mucho este logro y lo celebro, pero no puedo también dejar de pensar en la cantidad de puestos de trabajo que sean destruidos por tecnologías como esta. Lamentablemente en paises subdesarrollados la creación de nuevos empleos mas especializados no sucede a la misma velocidad en que estas tecnologías los convierten en obsoletos.\n#14 LuisGo - febrero 17, 2011 - 09:06 AM (09:06 horas) (responder)\nDado tu comentario, es posible que te interese leer este otro artículo en eliax en donde ponderé hace un tiempo atrás eso que acabas de decir: http://eliax.com/index.cfm?post_id=6892\n#14.1 José Elías (enlace) - febrero 17, 2011 - 07:07 AM (07:07 horas) (responder)\nBien hecho Watson!\nAhora veremos si en la proxima ronda en vez de tener que escribirle con texto electronico las preguntas a Watson le enseñan a "escuchar" y ver como interpreta ambos el habla y la pregunta.\n#15 Juan - febrero 17, 2011 - 06:48 PM (18:48 horas) (responder)\n"Watson le ganó a IBM US$1 millón de dólares, que será donado en su totalidad a obras benéficas. El segundo lugar ganó US$300,000 y el tercero US$200,000 (ambos humanos donarán el 50% de sus ganancias)."\nEsto demuestra que las computadoras son mas generosas que los humanos, jeje.\n#16 Ork - febrero 19, 2011 - 01:24 AM (01:24 horas) (responder)\n...el artículo original #1 - Freddy ::: Genial.... Watson...... #2 - José Elías ::: Hoy será un día más para recordar en nue... #3 - Eric (AsLa) ::: Espectacular. Estaba bastante convencido... #4 - Jesús ::: Este fue un logro monumental de la human... #4.1 - José Elías ::: ¡¡¡Gracias Jesús por los enlaces a l... #5 - PartiendodeCero ::: Me parece logico que IBM done el dinero,... #6 - Christopher ::: "Watson le ganó a IBM US$1 millón de dól... #7 - RedRay ::: Creo que es demasiado pretencioso hablar... #7.1 - José Elías ::: ¿Y si una hormiga obtiene su aliment... #7.1.1 - RedRay ::: Con mayor razón entonces, menos ... #7.1.1.1 - José Elías ::: Dudo mucho que una hormiga "... #7.2 - Nestor Sanchez ::: Mi definicion de inteligencia: la ca... #7.2.1 - RedRay ::: "la capacidad de analizar y lueg... #7.2.1.1 - José Elías ::: ¿Y con qué propósito recolec... #7.2.1.2 - Nestor Sanchez ::: La inteligencia se mide en t... #8 - aurok ::: vaya decepción el vídeo. No sabía como f... #8.1 - Nestor Sanchez ::: Las "tres respuestas posibles" son l... #8.1.1 - José Elías ::: Correcto, y eso lo expliqué en e... #9 - Nestor Sanchez ::: "I for one welcome our new computer over... #9.1 - José Elías ::: :) Y a propósito, esta frase es c... #9.1.1 - Dr. Ogalinski ::: Sobre la frase: http://knowyo... #10 - Juan Sebastian Celis ::: Wow! Casi lloro de la emoción con sól... #11 - Christopher ::: "Al final, Watson empató el primer juego... #12 - Glupet ::: ¿Que un poquito de inteligencia tiene Wa... #13 - Zequez ::: Yo espero que podamos crear computadoras... #13.1 - Eric ::: Hola, yo también espero esto pronto ... #14 - LuisGo ::: Si duda que me entusiasma mucho este log... #14.1 - José Elías ::: Hola Luis, Dado tu comentario, es... #15 - Juan ::: Bien hecho Watson! Ahora veremos si e... #16 - Ork ::: "Watson le ganó a IBM US$1 millón de dól...


Berserkers: Copa del Rey - Vitoria 2013\nLa pasada edición de la Copa del Rey disputada en Vitoria no fue para Berserkers ni mucho menos la mejor de todas en las que el grupo ha estado presente. Hasta la capital alavesa nos desplazamos algo menos de 20 miembros del grupo, lo que supone el número más bajo desde la creación del grupo. Ya teníamos todo dispuesto para que en la hipotética semifinal subieran varios coches y aún más para la posible final, lo que posibilitaría juntarnos alrededor de 50 miembros en el Buesa Arena pero todos los preparativos se quedaron en nada.\nDe todas formas estamos orgullosos de ser el único grupo de animación que puede decir que no ha fallado a ninguna Copa del Rey en las últimas 8 temporadas, estando siempre presentes desde los cuartos de final. Todo eso a pesar de los altos precios de los abonos y del antimadridismo predominante.\nNos dejamos el alma animando en nuestro partido contra el FCB pero poco pudimos hacer en un pabellón tan grande, con nuestros abonos en lo más alto de las gradas y con la poca ayuda del resto de madridistas desplazados. Tan solo hubo 4 o 5 buenos momentos en los que conseguimos enganchar al resto de la afición. El equipo partía como el máximo favorito pero se enfrentaba a un duro rival. Tras dos prórrogas el partido se nos escapó de las manos y nos quedamos fuera de la Copa a las primeras de cambio. Duro panorama el que se nos presentaba a los desplazados, con 115 € invertidos en el abono y con un tiempo que invitaba a cualquier cosa menos a hacer turismo.\nY es que nos gusta el basket, nos encanta, pero a nosotros lo que nos mueve es nuestro madridismo. Si no juega nuestro equipo no pintamos nada en ese circo en el que se ha convertido, desde hace varios años, la Copa del Rey. Preferimos ver los partidos por la tele que asistir a ese festival del “comepollismo”, donde los que se animan entre sí un año, se alían al año siguiente con cualquier otra afición y acaban “enfrentados”. Eso sí, todos en contra del Madrid, eso que no falte. Si acudimos a la Copa es exclusivamente por no dejar solo a nuestro equipo.\nDado que se nos había acabado la Copa de los mayores, algunos decidimos apoyar a los chavales que disputaban la Mini Copa. Fue una gran decisión acudir a los dos últimos partidos que disputaron nuestros canteranos. Disfrutamos con la calidad de varios de ellos y con la esencia del verdadero deporte. Verles las caras llenas de ilusión cuando se dieron cuenta de nuestra presencia no tiene precio. Nuestra enhorabuena desde aquí a los chavales. Ojalá que sigan trabajando duro y consigan grandes cosas. De momento, han conseguido ganar la primera Mini Copa para el Club. ¡Felicidades chicos!\nPublicado por Berserkers RMCF en 19:47\nEtiquetas: BSK de Viaje, Copa del Rey 2013, Fotos, Partidos\nCon dos cojones oiga ! meterse en Vitoria en la cueva del lobo , con las aficiones del Barcelona,Caja laboral,Estudiantes.....tiene su mérito que no supieron recompensar vuestros jugadores en el último minuto de partido. Espero que lo hagan en la Euroliga y den una alegria al baloncesto español en general. Un saludo desde Oviedo , que por cierto subimos a Leb Oro este año, ya sólo os falta esperar otro año para tener una afición competente en frente y que no hace gala de antimadridista.


Alinéa presenta su colección otoño / invierno 2011-2012 - En detalle - 2022\nLa colección Alinéa otoño / invierno 2011-2012 es una oportunidad para descubrir cinco nuevas atmósferas que se asentarán en nuestros interiores desde el comienzo del nuevo año escolar. Esto es lo que la marca tiene reservado para nosotros.\nEl párrafo ### tierra de Nomades presenta un espíritu que es tanto recuperado como industrial. Los sofás y sillones tienen un cuero muy masculino y los muebles combinan madera y metal para darle un toque retro.\nPárrafo ### ¡El universo Rubikscube es ideal para habitaciones de adolescentes o primeros apartamentos! Los colores son llamativos y las líneas muy de moda. Nos atrevemos con un sofá azul con una lámpara de pie roja para animar su interior.\nPárrafo ### Este universo combina inteligentemente muebles clásicos con otros con líneas más contemporáneas. Optaremos por un sofá negro con líneas simples y traeremos originalidad con la ayuda de una mesa de café con pies desestructurados.\nEl párrafo ### Adulescent es la contracción de la palabra adulto y la palabra adolescente. Por lo tanto, este universo es ideal para todos los jóvenes que se están moviendo lentamente hacia la edad adulta. Los colores están muy de moda, los muebles son cómodos y todo está pensado para recibir amigos.\nCopyright 2022 \_ Alinéa presenta su colección otoño / invierno 2011-2012...


Skype in the Classroom amplía los recursos disponibles para la enseñanza » Una formación en Internet diferente\nSkype in the Classroom amplía los recursos disponibles para la enseñanza\nSkype está sirviendo para algo más que hablar con nuestros parientes que viven en otras ciudades o en el extranjero. La aplicación de comunicación mediante llamadas, video llamadas y chat, que siempre ha tenido un uso más familiar que de ocio, está permitiendo ampliar los recursos disponibles para la enseñanza, con su propuesta “Skype in the Classroom”.\nMediante el uso de distintos recursos aportados por el programa “Skype in the Classroom”, o “Skype en el aula”, se pueden crear grupos de estudio con alumnos separados por cientos o miles de kilómetros, para hacer presentaciones, debatirlas y calificarlas conjuntamente.\nSe trata de una propuesta de comunidad online, basada en el concepto de aula colaborativa, que ya cuenta con miles aulas conectadas en todo el mundo, y con la que millones de profesores están inspirando a las próximas generaciones de ciudadanos del mundo a través del aprendizaje innovador.\n¿Qué beneficios aporta Skype en la educación?\nEl hecho de poder conectar a docentes y aulas en todo el mundo, hace que sea posible contar con la participación de cualquier profesional quien, a través de una videoconferencia, podrá ampliar y ofrecer una perspectiva acerca de cualquier temática de interés. Igualmente, este medio facilita el apoyo escolar externo, al permitirles a los estudiantes hacer preguntas al docente y aclarar dudas.\nOtra ventaja de Skype en el aula es que, si el alumno se enferma y no puede acudir a la escuela, tendrá la opción de conectarse con su aula por medio de una videollamada, y estar presente virtualmente, para no perderse ninguna de las lecciones impartidas durante el tiempo que demore en recuperarse. Esto, hasta hace algunos años, era impensable.\nLa videollamada, o incluso el chat, también puede ser una herramienta idónea para que docentes y padres de estudiantes mantengan una comunicación más directa, ya que en la actualidad, la mayoría de las personas dispone de un teléfono inteligente con Skype, aplicación que por cierto está entre las 10 más utilizadas en todo el mundo.\nSkype in the Classroom, más que comunicación\nPero Skype in the Classroom es más que comunicación. Las distintas herramientas con las que cuenta el programa, complementan las capacidades originales de Skype. Con Join.me, por ejemplo, se puede conseguir que todo el mundo en el aula, y fuera de ella, tenga acceso a la misma información, mediante el uso compartido instantáneo de pantalla.\nEn ella, todo el equipo podrá marcar, resaltar e incluso utilizar punteros láser para destacar contenidos. Mientras se usa esta aplicación, se puede seguir trabajando en cualquier documento que no se esté compartiendo, sin que ninguna otra persona le vea. Utilizar esta herramienta es tan sencillo como pulsar el botón “Compartir”.\nePals Global Community, por su parte, es una comunidad global que ofrece al docente contenidos de todo tipo, que luego puede compartir en su aula. Es la herramienta ideal para que los profesores puedan establecer proyectos con diversos países, y brindarles a sus alumnos la oportunidad de aprender sobre las culturas de cada uno de ellos.\nOtra de las bondades de la comunidad global ePals, es que utiliza el intercambio de correo electrónico entre salones de clase, así como Skype y otros servicios de video chat, para fomentar discusiones globales y de esta forma ampliar los horizontes del aprendizaje.\niDroo es una herramienta de presentaciones que permite compartir contenidos en tiempo real, a través de una pizarra virtual, con los distintos interlocutores durante las clases online, reuniones o cualquier otra conversación mantenida por Skype.\nEs ideal para crear gráficos, diseñar mapas de ideas o plasmar brainstormings. iDroo permite añadir una cantidad ilimitada de usuarios, y lo mejor es que todos pueden tener acceso para ver y editar la pizarra. Utiliza una interfaz muy simple, y es muy útil para cursos online.\nMystery Skype, la más deseada\nY por último, la herramienta que seguramente más gusta por su formato lúdico, es Mystery Skype, un juego educativo inventado por profesores y avalado por Microsoft Education, que permite que alumnos de todo el mundo se pongan en contacto de manera sencilla, segura y motivadora, convirtiendo cada llamada en un juego de preguntas y respuestas con las que deben averiguar dónde se encuentran sus interlocutores.\nUsar la herramienta es muy sencillo: Solo hay que descargar Skype y registrarse para poder realizar llamadas gratuitas a través de Internet. Luego hay que registrarse o iniciar sesión en Microsoft Education. Seguidamente se exploran y seleccionan las clases disponibles para jugar, se concierta la llamada y la modalidad de juego, y finalmente se explica a los estudiantes en qué consiste el juego y cómo funciona.\nMystery Skype está dirigido a alumnos de primaria y secundaria. Su aplicación principal es el aprendizaje de geografía, pero es una herramienta ideal para practicar idiomas, y en líneas generales, para acercar a los alumnos otras culturas y sociedades. Su planteamiento lúdico abarca otras áreas de conocimiento como historia, ciencias sociales y ciencias naturales. Fusionado entre una webquest y el juego Quién es Quién, Mystery Skype le permite a los estudiantes descubrir jugando.\nEtiqueta:ePals Global Community, iDroo, Join.me, Microsoft, Microsoft Education, Mystery Skype, Skype, Skype in the Classroom


El paraíso de España - Globipedia\nEl paraíso de España\nBaleares21 marzo, 2018 Por Ulises Catriel Cuenca\nLas Islas Baleares son una comunidad autónoma de España, las cuales componen el archipiélago balear. Sus límites juegan con el mar Mediterráneo, al frente de la costa oriental de la península ibérica.\nA su vez, su archipiélago se encuentra conformada por dos grupos de islas y numerosos islotes: las islas Gimnesias y las islas Pitiusas. Ambas, son determinantes para toda la tranquilidad que se busca, lo que garantiza vivir las mejores noches que se pueda imaginar.\nSus islas pueden llegar a perderse ante los tantos pueblos marineros presentes. Ya que, también se descubren en su contexto paisajes de película y sitios embellecedores para practicar deportes náuticos. Esencialmente en Menorca y Formentera, dos pequeños paraísos que adornan el Mediterráneo.\nPor otra parte, las dos islas de mayor amplitud son Mallorca e Ibiza. La primera se destaca por la capital, Palmas de Mallorca, en donde se encuentra el Parque Nacional de Cabrera y la Sierra de Tramontana.\nSin embargo, Ibiza, está declarada Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO debido a su biodiversidad y cultura. Muestras de lo segundo son el yacimiento fenicio de Sa Caleta, la necrópolis de Puig des Molins y el centro histórico de Eivissa. A su vez, esta es reconocida mundialmente por sus divertidas noches sin fin en las que la música electrónica suena hasta el amanecer.\nAnte todo lo referido, se puede dejar en claro que el archipiélago balear es el paraíso.\nVacaciones en Mallorca: las mejores…\nMallorca, Menorca Ibiza y Formentera…\nMallorca, más que un destino…


Ficha Chuck Bass\npor Chuck Bass el Sáb Oct 05, 2013 9:01 pm\nNombre Completo: Chuck Bass\nFecha y lugar de nacimiento: 19 de Mayo, Manhatthan\nGrupo social o profesión: Dueño de Industrias Bass\nCaracteristicas Psicológicas: Vengativo, vago, juerguista, mujeriego, frío, calculador, malo, Chuck puede llegar a ser un monton de cosas despreciables, tiene una mente cínica y manipuladora, así como un carácter juerguista y mujeriego, pero cuando se trata de sus amigos, familiares, o romances, es muy capaz de dejarlo todo por ellos. Presenta la versión masculina de Blair Waldorf. Si se le presenta la oportunidad de pisotear a las personas a las que quiere ver pisoteados, lo hará sin dudarlo. Usa a las chcas como pañuelos de usar y tirar, sin importarle los sentimientos, no sabe decir te quiero, pero tampoco quiere decirlo. Gracias a su padre tiene esta personalidad. Si le quieres tocar la fibra sensible solo le puedes hablar sobre su madre, la cual el se siente culpable ya que se murió cuando el nació, su padre siempre se lo a echado en cara, quizás por eso es como es. También llega a ser muy desconfiando de la gente y cerrado en sentimientos por temor a ser lastimado.\nHobbies: La interpretación, la fiesta y las chicas.\nOdios: No soporta que lo fastidien, a él o a sus amigos.\nMiedos:No llegar a superar a su padre, ser lastimado\nFamiliares Nombre: Evelyn Bass\nEdad y empleo: Muerta\nNombre: Bart Bass\nEdad y empleo: Empresario 45 años\nDebido a que es miembro de una de las familias más poderosas de Manhattan es conocido y respetado por todos. Es destacado por su extravagante sentido de la moda, por su pasión por las bufandas y por sus elaboradas venganzas. Vago y presumido, los únicos intereses de Chuck son el sexo y el dinero, además es constantemente criticado por su padre por su falta de ambición y sus malos resultados en el colegio. Son numerosos sus flirteos sexuales con mujeres. gracias a su fama, dinero y personalidad, Chuck consigue siempre todo lo que quiere.\nLlegó a la ciudad con su multimillonario padre por negocios. Su madre falleció cuando era pequeño, aunque su padre se volvió a casar. Estudia en el St. Jude’s School, Nueva York. Chuck es el “chico malo” del Upper East Side, y destaca por su mente cínica y manipuladora, así como por su carácter juerguista y mujeriego. Es, también, caprichoso y engreido, pero todo esto lo hace sin perder su estilo, aunque en ocasiones demuestra tener buen corazón\nRe: Ficha Chuck Bass\npor Sutton Mercer el Sáb Oct 05, 2013 10:22 pm