Noticias Archivos - Página 5 de 250 - Plan LEA Noticias Archivos - Página 5 de 250 - Plan LEA\n08/11/2021 /0 Comentarios/en Noticias /por Elizahenna Del Jesús\nSeguro que sabes que la Tierra se mueve ¿verdad? Todos hemos escuchado hablar de los dos movimientos de la Tierra más importantes y conocidos: la rotación (sobre su eje) y la translación (alrededor del Sol). Pero… ¿sabías que la Tierra realiza otros tres tipos de movimientos? Es así, y te los vamos a explicar con lujo de detalles en este artículo.\nVamos a aprender todo sobre la Tierra y sus movimientos: el movimiento de rotación, el de traslación, el de precesión, el de nutación y el bamboleo de Chandler (¡qué nombre tan curioso!).\nAntes de empezar, te aconsejamos ver este vídeo que la Agencia Espacial Europea ha hecho para niños, donde se explica de forma muy clara y sencilla los principales movimientos de la Tierra, y su influencia sobre el día, la noche y las estaciones.\nExisten dos tipos de movimientos que realiza nuestro planeta que son los principales: el de rotación, que da lugar al día y la noche, y el de traslación, que cumple alrededor del Sol, y dura 365 días y poco menos de 6 horas, es decir un año.\nPero además de estos dos movimientos, existen otros tres movimientos principales adicionales: el de precesión de los equinoccios, que es el cambio lento y gradual de la inclinación del eje de rotación de la Tierra; el de nutación, que es la oscilación periódica del polo de la Tierra alrededor de su posición media en la esfera celeste; y el bamboleo de Chandler, una pequeña oscilación del eje de rotación de la Tierra. Dicho así tal vez te parezca complicado, pero te lo vamos a explicar muy bien para que te quede claro.\nAdemás de estos 5 movimientos principales, la Tierra realiza otros movimientos secundarios, como las variaciones del plano elíptico en el que se describe el movimiento de translación, las variaciones en la excentricidad de la elipse descrita en este movimiento, u otros movimientos que realiza la Tierra por estar dentro del Sistema Solar y de la Vía Láctea.\nPero hoy nos ocuparemos solo de los principales; a continuación te los explicamos uno a uno.\nLa rotación de la Tierra es un movimiento que consiste en girar sobre su propio eje.\nEl eje terrestre o eje de la Tierra es la línea imaginaria alrededor de la cual gira la Tierra en su movimiento de rotación. Los extremos de este eje son el Polo Norte geográfico (PN) y Polo Sur geográfico (PS).\nLa Tierra gira de oeste a este. Si estuviéramos en una nave espacial, posicionados justo encima del Polo Norte, veríamos girar la Tierra en el sentido contrario a las manecillas del reloj. Este giro alrededor de su propio eje dura 1 día: si se toman como punto de referencia las estrellas, el planeta tarda 23 horas, 56 minutos y 4 segundos en dar una vuelta completa, lo que se llama día sidéreo. Si en cambio tomamos como referencia el Sol, el mismo meridiano pasa frente a nuestra estrella cada 24 horas, lo que llamamos día solar.\nLa Tierra gira sobre sí misma al mismo tiempo que lo hace alrededor del Sol. Como es un cuerpo esférico, todos los puntos de su superficie pasarán durante el día de la iluminación a la oscuridad, es decir del día a la noche: en las zonas de la Tierra que quedan expuestas al Sol es de día, en las que quedan del lado opuesto es de noche, y la luz va disminuyendo o aumentando según la Tierra gira, como podemos ver en la animación de aquí arriba.\nComo el eje terrestre está inclinado de 23°, en las zonas polares no se produce el pasaje diario de la luz a la oscuridad: en los polos hay 6 meses de luz y 6 meses de oscuridad. Se entiende bien viendo el vídeo que hemos puesto aquí arriba.\nEsta sucesión de día y noche es muy importante para la vida sobre la Tierra, porque dicta sus ritmos.\nLa traslación de la Tierra es el movimiento que ésta realiza alrededor del Sol.\nLa Tierra gira en una órbita elíptica alrededor del Sol, y tarda 365 días y algo menos de 6 horas en dar una vuelta completa. Al igual que en el movimiento de rotación, si nos situáramos por encima del Polo Norte, podríamos ver que el planeta gira alrededor de su estrella en el sentido contrario a las manecillas del reloj. Por el contrario, si nos ubicamos sobre el Polo Sur, el sentido es el contrario, es decir el de las manecillas del reloj.\nComo sabes en nuestro calendario el año tiene 365 días; ¿qué pasa entonces con las 6 horas extra? Cada cuatro años suman 1 día más, y ese año es bisiesto, es decir que tiene 366 días (el día extra es el 29 de febrero).\nLa causa del movimiento de traslación es la acción de la gravedad que ejerce el Sol sobre la Tierra. La órbita es elíptica, por lo que la distancia entre el Sol y la Tierra varía a lo largo del año. Cuando el planeta está más cerca del Sol se produce el perihelio; esto sucede los primeros días de enero. Mientras que en los primeros días de julio es cuando se alcanza la máxima lejanía, el afelio.\nLa inclinación del eje terrestre, combinada con la traslación, es la causa de que tengamos diferentes estaciones. Debido a esta inclinación, la radiación solar incide de manera diferente sobre la superficie de la Tierra. Por ejemplo: cuando (debido a la inclinación del eje terrestre) el Hemisferio Norte es la parte de la Tierra más inclinada hacia el Sol, la luz llega más directa, por lo que hace más calor y el día es más lago. Mientras tanto en el Hemisferio Sur, que es la parte contraria, hace frío y los días son más cortos. Pero como la Tierra gira alrededor del Sol manteniendo su inclinación, llega un momento en el que los roles se invierten: el Hemisferio Sur está más inclinado hacia y el Sol y el Hemisferio Norte menos.\nLos cambios de estación siempre son complementarios (opuestos) en los dos hemisferios de la Tierra.\nLa precesión de los equinoccios es el cambio lento y gradual en la orientación del eje de rotación de la Tierra.\nEs un movimiento circular, y es lentísimo: tarda más de 25 000 años en completarse, por lo que, aproximadamente cada 130 siglos, las estaciones se invierten. Para entenderlo más fácil, piensa en una peonza, y en el movimiento de bamboleo que realiza cuando se va deteniendo: imagina que el bastoncillo del que coges la peonza para hacerla girar es el eje de la Tierra; ¿ves cómo gira describiendo un círculo y cómo cambia su orientación? En el caso del movimiento de precesión, este círculo se llama polo de la elíptica. Lo vas a entender mejor aún con esta animación:\nEl movimiento de nutación es la oscilación periódica del polo de la Tierra alrededor de su posición media en la esfera celeste.\nVamos a explicarlo de un modo más sencillo: la precesión se acompaña de una oscilación del eje de rotación hacia abajo y hacia arriba, que recibe el nombre de nutación. Hemos dicho que el eje de la Tierra se mueve de manera circular en el movimiento de precesión; pero los círculos que describe no son exactos, el movimiento de nutación genera oscilaciones que hacen que el eje se incline más o menos con respecto al círculo. Lo vas a entender muy bien con el siguiente gráfico:\nEn verde, el movimiento de rotación; en azul el de precesión; en rojo el de nutación.\nNos queda hablar del último movimiento de la Tierra. Es una pequeña variación en el eje de rotación de la Tierra, descubierta por el astrónomo Seth Carlo Chandler en 1891. Los polos de la Tierra se mueven en una circunferencia irregular de 3 a 15 metros de diámetro, en un movimiento oscilatorio variable.\nhttps://planlea.listindiario.com/wp-content/uploads/2021/11/Mov_rotacion-1.png 399 640 Elizahenna Del Jesús https://planlea.listindiario.com/wp-content/uploads/2015/07/logo-lea207x156tc.png Elizahenna Del Jesús2021-11-08 14:36:472021-11-08 15:00:46Los movimientos de la Tierra\nPaternidad Responsable: ¿Qué significa ser buen padre?\nAlgunos creen que consiste en comportarse de cierta manera o hacer determinadas cosas con sus hijos. Sin embargo, la buena paternidad no está en acciones externas y superficiales. El éxito radica en algo más profundo.\n“Los buenos padres se caracterizan por sentimientos y actitudes profundas y positivas que sienten hacia sus hijos, las personas y el entorno que les rodea en general. Para ser buen padre hay que ser previamente una buena persona, tener una personalidad sana, equilibrada, sin desajustes ni conflictos emocionales importantes o con un mínimo de ellos, de modo que no se irradie o proyecte sobre los hijos la influencia nociva de los propios defectos y problemas personales”, explica la psicóloga Lucía Godoy, docente de la Escuela de Fonoaudiología de la Universidad Andrés Bello.\nEn una época marcada por un lado por episodios de violencia y desamparo con los hijos, y en el otro extremo con padres muy permisivos, las personas se cuestionan sobre su rol de padres y el buen o mal desempeño que tienen de éste.\nA algunos les puede parecer muy simple, natural y obvio que los padres amen a sus hijos. Entonces, ¿por qué hablar de esto? La creencia popular de que los padres aman siempre a sus hijos por instinto es una creencia errónea; el hecho cierto es que hay padres que no desean a sus hijos y los rechazan, maltratan y hostilizan, con consecuencias muy perjudiciales para estos.\nAunque no siempre es tan evidente, el rechazo en muchas oportunidades se materializa como abandono, indiferencia, resistencia a satisfacer las necesidades y deseos del niño. En casos más dramáticos es frecuente el castigo, maltrato, la humillación frecuente, vejámenes y las críticas negativas constantes.\nEs muy importante para los padres conocer a fondo sus verdaderos sentimientos y actitudes hacia su hijo. Cualquier actitud inconsciente de rechazo u hostilidad, aunque fuese reprimida, sería un poderoso obstáculo en su crianza.\nAunque se trata de un tema donde abundan diferentes ópticas, Lucía Godoy comenta que en general, se observa entre los llamados “buenos padres”, una sólida base de salud mental, armonía y equilibrio psíquico, un fuerte sentimiento de amor y aceptación hacia sus hijos. “El niño que es aceptado y querido íntegramente recibe de sus padres la suficiente atención, cuidado, amor y consideración personal que necesita”, ilustra.\nMuchos interpretan la perfección, el orden escrupuloso o el cuidado esmerado, como tareas fundamentales de los padres. Sin embargo, afirma la psicóloga de la Universidad Andrés Bello, es el trato personal respetuoso, cariñoso y alegre lo que marca la diferencia.\nAsimismo, comenta que algunos padres tratan de suplir la ausencia o la falta de atención dando o regalando juguetes, objetos, dulces y otros bienes materiales, esfuerzos que no pasan inadvertidos para los hijos, quienes comprenden los sentimientos sinceros y profundos de sus padres y no se engañan por las apariencias.\n“Sobre todo, lo que el niño más necesita es la compañía y compenetración afectuosa con sus padres en la primera infancia, que es cuando se modelan las características decisivas de la personalidad. Salir con el hijo a dar una vuelta a la manzana, mientras se le habla, conversa y atiende cariñosamente, es un mejor regalo que cualquier juguete”, sostiene.\nLa cuestión básica en la educación de los hijos es amarlos. Esto no es una técnica ni un procedimiento, sino un sentimiento, una actitud y las acciones apropiadas surgen, brotan muchas veces sin técnicas aprendidas. Sin ese sentimiento y actitud básicos, no hay método, ni ciencia del mundo que logre educar bien a los hijos, como sin cimientos no hay arquitectura que consiga construir un edificio.\nhttps://planlea.listindiario.com/wp-content/uploads/2021/11/Consejos_para_ser_buenos_padres_joya_life_1-1.jpg 407 640 Elizahenna Del Jesús https://planlea.listindiario.com/wp-content/uploads/2015/07/logo-lea207x156tc.png Elizahenna Del Jesús2021-11-08 10:15:212021-11-08 11:09:02Paternidad Responsable: ¿Qué significa ser buen padre?\nPlan de Clase: La célula animal y vegetal\n1) Identificar las características principales de una célula y su importancia para cada\n2) Identificar las partes principales de la célula.\n1) Hoja de trabajo, preparada de antemano por el docente, que contiene las\npreguntas sobre el artículo “célula”.\n2) Foto impresa de una célula, sin incluir la descripción de la foto.\n3) Papelógrafos y marcadores.\n4) Laptop o PC.\n6) Acceso a Internet.\nI. Introducción (10 minutos)\nTrabajo cooperativo con toda la clase\nEl docente mostrará a los estudiantes la foto impresa de antemano, sin\nincluir la descripción de la foto y preguntará a los\nestudiantes: ¿Qué observan? o ¿Qué puede ser?\nCon la ayuda de los estudiantes y partiendo de la pregunta: ¿Qué entienden Uds. por\ncélula? El docente elaborará un mapa conceptual en la pizarra:\nLos estudiantes aprenderán los aspectos básicos sobre la célula del ser vivo.\nPlan de Clase: La célula\nActividades principales (35 minutos)\nTrabajo cooperativo en grupo\n1) El docente dividirá la clase en grupos de tres o cuatro estudiantes y distribuirá las\nhojas de trabajo que contienen las preguntas sobre el tema “célula”. También se designará a cada grupo una pregunta de la hoja de trabajo, la que tendrán que presentar y explicar al resto de la clase al final de la actividad.\n2) En sus grupos, los estudiantes se turnarán para leerlo por párrafos, de forma oral.\n3) Al terminar la lectura, los estudiantes contestarán oralmente a las siguientes\npreguntas de la hoja de trabajo y después anotarán sus respuestas en oraciones\na) Describan las características principales de una célula.\nb) Hagan una ilustración simple de una célula. Anoten sus partes y describan la\nfunción de cada una.\nc) Observen la siguiente imagen y escriban si se trata de un organismo unicelular\no multicelular. De ser el segundo expliquen los tipos de células que tiene de\nacuerdo a su estructura física:\nd) Hacer un cuadro comparativo, donde escriban las diferencias elementales entre\nuna célula animal y una célula vegetal, a partir de las siguientes imágenes, y\ntomando en cuenta la lectura.\ne) Observen el siguiente video: https://youtu.be/0tTJbBi3Zbw.\n¿Qué llama más su atención del video observado?\n¿Cómo es posible que podamos observar con claridad un suceso tan pequeño?\n4) Al terminar la actividad, cada grupo recibirá un papelógrafo y un marcador para\nprepararse para su presentación. Pueden incluir palabras claves, diagramas o ilustraciones básicas que les ayudarán a presentar su tema. El docente puede ayudar a\ncada grupo elegir la mejor manera de hacer su presentación.\n5) Cada grupo presentará la respuesta a su pregunta designada. Al final de cada\npresentación, el resto de la clase aportará los comentarios y observaciones que no\nfueron mencionados por el grupo que acaba de presentar.\nIII. Cierre (5 minutos)\nSe colgarán las anotaciones de cada grupo en el salón de clase para consultas en el\nEl docente puede elegir calificar las hojas de trabajo.\nUtilizando papel de colores, haz una ilustración de una célula animal. Si prefieres, la\npuedes dibujar con lápices de color.\nEn tu ilustración, señala e identifica todas las partes mencionadas en el artículo leído\ndurante la clase. Es importante que uses tu creatividad y tomes en cuenta lo que has\naprendido en clase hoy. Trae tu ilustración a clase el próximo día y utilízala como\nguía de estudio en el futuro.\nhttps://planlea.listindiario.com/wp-content/uploads/2021/11/celula-animal.png 459 770 Elizahenna Del Jesús https://planlea.listindiario.com/wp-content/uploads/2015/07/logo-lea207x156tc.png Elizahenna Del Jesús2021-11-08 09:45:132021-11-08 09:46:54Plan de Clase: La célula animal y vegetal\nClase de Geografía: ¿Sabes qué son los Husos Horarios?\n05/11/2021 /0 Comentarios/en Noticias /por Elizahenna Del Jesús\nCuando queremos saber qué hora es en cualquier parte del mundo, lo que tenemos que hacer es recurrir a los husos horarios… ¿sabes de qué se trata? Tal vez llegaste hasta aquí porque necesitas información al respecto para el cole, o tal vez tu curiosidad te llevó a hacer una búsqueda sobre el tema… Cualquiera sea el motivo, estás en el lugar correcto: te vamos a contar qué es un huso horario, cómo se utilizan, y vamos a ver el mapa de los husos horarios en todo el mundo.\nUn huso horario es cada una de las áreas en las que se divide idealmente la Tierra, para establecer la hora. Se llaman husos porque recuerdan la forma del huso de hilar: están basados en meridianos de una longitud que es un múltiplo de 15°. Pero vayamos por partes, ¿sabes qué es un meridiano?\n👉 Los meridianos son líneas imaginarias que dividen la Tierra pasando por el Polo Norte y el Polo Sur. Lo entenderás mejor con esta imagen:\nPues bien, los husos horarios dividen imaginariamente a la Tierra en 24 franjas horarias, siguiendo los meridianos.\n¿Cómo se calcula el huso horario?\nLa Tierra da un giro completo alrededor de su eje cada 24 horas. Por eso se establecieron 24 husos horarios, centrados en el Tiempo Universal Coordinado (UTC). ¿De qué se trata?\n👉 El Tiempo Universal Coordinado o UTC es el principal estándar de tiempo por el que el mundo regula el tiempo y los relojes. El UTC se obtiene a partir del Tiempo Atómico Internacional, un estándar de tiempo que se obtiene calculando la media de las señales de 70 relojes atómicos que se encuentran en laboratorios nacionales de todo el mundo.\nEntonces, los husos horarios o zonas horarias de todo el mundo se calculan tomando como referencia el meridiano de Greenwich o meridiano cero, que tiene este nombre porque pasa por el Real Observatorio de Greenwich, en Londres. Como la Tierra gira de oeste a este, al pasar de un huso horario a otro en dirección este hay que sumar una hora. Si se pasa en dirección oeste, hay que restar una hora.\nVamos a entenderlo mejor con un ejemplo: supongamos que estamos en Greenwich y son las 12:00. En Madrid serán las 13:00, porque se encuentra en el siguiente huso horario hacia el este, por lo que hemos sumado una hora. En cambio en Ciudad de México serán las 06:00, porque se encuentra a seis franjas horarias de distancia hacia el oeste, entonces hemos restado seis horas.\nLa línea internacional de cambio de fecha, marca el cambio de día. Esta línea imaginaria se traza sobre el Océano Pacífico, coincidiendo con el meridiano de 180º. Atravesar este meridiano supone el cambio de fecha, exactamente un día.\nLos husos horarios en el mundo\nA pesar de que los husos horarios están centrados en meridianos con una longitud que es múltiplo de 15°, en muchas ocasiones, por motivos políticos o geográficos, la línea que demarca un huso horario no respeta el meridiano en todo su recorrido y tiene un trazado irregular. Existen países que no siguen el estándar UTC, por lo que pueden tener una hora que no coincide con el huso horario. Además hay países que en verano agregan una hora para aprovechar mejor la luz solar. En estos casos en invierno seguirán su huso horario geográfico, y en verano estarán una hora más adelante.\nHusos horarios en España\nEl territorio español es atravesado por dos husos horarios: España peninsular e Islas Baleares se encuentran en el huso UTC +01:00 (es decir 1 hora más adelante de Greenwich). En cambio las Islas Canarias se encuentran en el UTC +00:00, el mismo de Greenwich. Por eso hay una hora de diferencia entre Tenerife y Madrid, por citar un ejemplo.\nHusos horarios de Europa\nEn Europa tenemos 3 franjas horarias: UTC +00:00; UTC +01:00 y UTC +02:00. Veamos cómo están distribuidos los países europeos en estas franjas:\nUTC +00:00: Islas Feroe (Dinamarca), Islas Canarias (España), Irlanda, Portugal (excepto las Islas Azores), Reino Unido\nUTC +01:00: Albania, Alemania, Andorra, Austria, Bélgica, Bosnia y Herzegovina, Croacia, Dinamarca, Eslovaquia, Eslovenia, España (excepto las Islas Canarias), Francia, Hungría, Italia, Kosovo, Liechtenstein, Luxemburgo, Macedonia, Malta, Mónaco, Montenegro, Noruega, Países Bajos, Polonia, Gibraltar (Reino Unido), República Checa, San Marino, Serbia, Suecia, Suiza, Ciudad del Vaticano\nUTC +02:00: Bulgaria, Chipre, Estonia, Finlandia, Grecia, Letonia, Lituania, Moldavia, Rumania, Ucrania\nLos países de Europa central en verano cambian a UTC +02:00\nNos queda por ver el mapa de husos horarios, que nos ayudará a comprender aún mejor lo que hemos aprendido. En este mapa puedes ver bien lo que te explicábamos antes: las líneas que delimitan cada franja horaria no son rectas como los meridianos, presentan desviaciones debidas a convenciones que se adoptan por motivos geopolíticos. Puedes descargar el mapa listo para imprimir en formato pdf en el enlace que encuentras debajo, o verlo más grande haciendo click sobre él:\nhttps://planlea.listindiario.com/wp-content/uploads/2021/11/huso-horarios-e1523632779926.jpg 444 750 Elizahenna Del Jesús https://planlea.listindiario.com/wp-content/uploads/2015/07/logo-lea207x156tc.png Elizahenna Del Jesús2021-11-05 15:17:302021-11-05 15:28:44Clase de Geografía: ¿Sabes qué son los Husos Horarios?\nPlanificando el tema ‘La Constitución’ con el Estuche de Prensa LEA y el periódico Listín Diario\nEl estuche de prensa LEA es la guía didáctica que promueve el uso de las informaciones del periódico Listín Diario y sus revistas como estrategia de enseñanza y aprendizaje. Un recurso didáctico que permitirá reforzar las siete competencias fundamentales del diseño curricular dominicano.\nVarios estudios han demostrado que los niños y/o adultos que leen regularmente el periódico demuestran desarrollo significativo de las habilidades de lectura. Estudios realizados han demostrado que los estudiantes que utilizan el periódico obtienen una puntuación significativamente más alta en las pruebas estandarizadas que los estudiantes que no lo hacen.\nA propósito de que el 06 de noviembre es el Día de La Constitución te presentamos este ejercicio sobre cómo trabajar esta conmemoración utilizando el periódico Listín Diario como recurso didáctico.\nComenzarás preguntando a tus alumnos qué saben acerca de La Constitución dominicana y harás una lluvia de ideas con los términos claves que aporten.\nEn esta etapa utilizarás el periódico Listín Diario como libro de texto y les pedirás que localicen en Listín Diario, una noticia o artículo en el que se trate algo relacionado con la Constitución de nuestro país.\nLuego, en tres oraciones, resumirán los planteamientos del autor.\nEl maestro invita al grupo de clases a que lean en voz alta algunos de los resúmenes.\nhttps://planlea.listindiario.com/wp-content/uploads/2021/11/11.jpg 2752 4128 Elizahenna Del Jesús https://planlea.listindiario.com/wp-content/uploads/2015/07/logo-lea207x156tc.png Elizahenna Del Jesús2021-11-05 11:55:372021-11-05 11:57:13Planificando el tema 'La Constitución' con el Estuche de Prensa LEA y el periódico Listín Diario\nColegio Cristiano Ministerios Bet-el implementa proyecto Realidad Aumentada\nDurante el año escolar 2020-2021 y muy a pesar de los retos impuestos por la educación virtual, los estudiantes de 5to de Secundaria (11mo grado) del Colegio Cristiano Ministerios Bet-el (CCMB) lograron experimentar con la implementación del visionado de animaciones en 3D con elementos de la Tabla Periódica a través de la tecnología conocida como Realidad Aumentada (RA).\nEsta tecnología ofrece una experiencia enriquecedora, interactiva y dinámica al usuario, en este caso, los estudiantes, por medio de la combinación entre el entorno virtual y la dimensión real, con el uso de dispositivos digitales como son los celulares inteligentes y tabletas.\nEl proyecto de Realidad Aumentada que se implementó en el Colegio Cristiano Ministerios Bet-el (CCMB), consistió en evaluar los aprendizajes de conceptos como el átomo y su estructura. Esto se logró mediante la aplicación Zappar, una de las tantas herramientas que permiten “leer” imágenes en 2D, fijas y estáticas, conocidas como los marcadores, y que al activar la cámara del Zappar, sale la animación en 3D de los elementos.\nCon esta experiencia, los estudiantes pudieron visualizar cómo se mueven los electrones alrededor del núcleo y, además, lograron analizar cómo se distribuyen en los diferentes niveles.\nCon esta implementación de la Realidad Aumentada (RA) para la comprensión de un concepto que suele ser abstracto, como la distribución electrónica, los estudiantes optimizan la construcción de conocimientos nuevos. Además, desarrollan aprendizajes significativos y, sobre todo, el pensamiento crítico y científico para la resolución de problemas en Química.\nLa experiencia de aprendizaje que tuvieron los estudiantes, evidencia la mejora y el fortalecimiento de los conocimientos en el área de Ciencias de la Naturaleza, potenciando los conceptos abstractos a objetos reales con los que se puede manipular para profundizar en el entendimiento y conocimiento de los mismos. De acuerdo a lo expresado por los estudiantes, el nivel de motivación aumentó, les gustó mucho la herramienta y la consideraron muy fácil y accesible.\nLa tecnología conocida como RA está siendo ampliamente utilizada con excelentes resultados en muchos países para diversas áreas como medicina, marketing, ingeniería, aviación, entre otras. En el ámbito académico, se está implementando desde nivel Inicial hasta nivel de Postgrado, inclusive.\nEste novedoso proyecto, es financiado por el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCYT) de la República Dominicana a través del Fondo Nacional de Innovación y Desarrollo Científico y Tecnológico (FONDOCYT), siendo la investigadora principal, la Dra. Jeanette Chaljub quien, además, es asesora curricular del Colegio Cristiano Ministerios Bet-el, un centro de estudio acreditado por la Asociación Internacional de Colegios Cristianos (ACSI), por sus siglas en inglés.\nhttps://planlea.listindiario.com/wp-content/uploads/2021/11/Chemistry-101-568x319-1.png 291 568 Elizahenna Del Jesús https://planlea.listindiario.com/wp-content/uploads/2015/07/logo-lea207x156tc.png Elizahenna Del Jesús2021-11-05 10:03:152021-11-05 10:04:15Colegio Cristiano Ministerios Bet-el implementa proyecto Realidad Aumentada\n04/11/2021 /0 Comentarios/en Noticias /por Nathalia Romero\nEl profesor Rafael Guerrero piensa que la educación emocional debería estar presente de manera explícita en el currículum académico. Así, hoy queremos analizar el pensamiento de un investigador con varios estudios en el campo.\nEducar en emociones es tan vital como enseñar a las personas a leer y escribir, según Rafael Guerrero. Sin una gestión saludable de los sentimientos es difícil que los jóvenes se vuelvan adultos competentes. Por lo tanto, este profesor denuncia la falta de educación emocional en las escuelas y aboga por una enseñanza más humana. Para él, no solo importa qué tanto sepa el estudiante, sino también cómo se sienta.\nAhora bien, la pregunta sería: ¿es tan esencial como afirma esta figura? ¿Cómo podría implementarse este tipo de educación en las aulas? Hay varios retos que superar antes de lograr este objetivo, pero sus aplicaciones prometen mucho.\nLa importancia de la educación emocional en las escuelas\nRafael Guerrero es profesor de la Universidad Complutense de Madrid en los programas de Magisterio. Como docente, se dedica a la enseñanza de técnicas de gestión emocional. Si bien no están dentro del currículum académico normativo, para Guerrero es un aspecto clave de la educación.\nDe acuerdo con él, gran parte de los problemas que tienen los adultos se deben a la incapacidad para regular sus emociones. También cuenta como sus estudiantes relatan no haber recibido apoyo a nivel emocional por parte de su entorno en la infancia. Todo esto genera problemas de adaptación en la edad adulta, nudos costosos de deshacer.\nPor esa razón, Guerrero declara que es importante trabajar la educación emocional en las escuelas desde todos los niveles. Un adulto puede llenarse de conocimiento, pero si sus emociones le juegan un mal rato, es poco probable que lo aproveche. Entonces, ¿sí es necesario enseñar sobre los sentimientos?\nA continuación, se analizarán las evidencias científicas que apoyan ese argumento.\nNo hay una definición única de la inteligencia. Por lo general, se describe como la capacidad cognitiva que permite al individuo aprender, pensar y utilizar conocimientos de modo eficiente. También, suele asociarse con la capacidad de solucionar problemas y adaptarse al entorno.\nEn este sentido, los primeros estudios sobre este proceso psicológico se centraron solo en sus dimensiones cognitivas. Más adelante, otros investigadores como Welsch (1943), resaltarían la importancia de otros factores intelectuales que influían sobre la inteligencia.\nLuego, Howard Gardner reforzaría este argumento con su teoría de las inteligencias múltiples en 1983. Después, sería Daniel Goleman quien haría popular el término con su libro Inteligencia Emocional, publicado en 1995. En su obra, expone como las emociones dominan una gran parte de la actividad intelectual según lo que se conoce sobre el cerebro.\nDesde la aparición y popularización de este tópico se han hecho muchas investigaciones respecto al tema. Carmeli, Yitzhak-Halevy y Weisberg (2009) publicaron un trabajo sobre la inteligencia emocional y bienestar psicológico. Como resultado, encontraron que la inteligencia emocional se vinculaba de manera positiva con mayor autoestima, satisfacción y auto-aceptación.\nhttps://planlea.listindiario.com/wp-content/uploads/2021/11/DOC2-ed-emocional-aula1200x630.png 420 800 Nathalia Romero https://planlea.listindiario.com/wp-content/uploads/2015/07/logo-lea207x156tc.png Nathalia Romero2021-11-04 17:27:302021-11-04 17:27:30Denuncia profesor: "sin educación emocional, no sirve para nada resolver ecuaciones"\n¿Cuáles son los objetivos de la UNESCO como organización?\nEl 4 de noviembre se celebra el Día de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (en inglés United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization: UNESCO). Es un organismo especializado de las Naciones Unidas, cuya creación marcó el compromiso de mejorar la calidad de vida de las personas y promover la paz, mediante la cooperación internacional en el ámbito educativo, cultural, comunicacional y de la ciencia.\nOrígenes y evolución de la UNESCO\nLa Unesco fue creada al finalizar la II Guerra Mundial, con la finalidad de reestablecer los sistemas educativos de aquellos países aliados impactados por la guerra y que no disponen de suficientes recursos para la ejecución de acciones en materia de educación y cultura, con el fin último de contribuir a la paz mundial y generar calidad de vida para sus ciudadanos.\nEn noviembre de 1945 se llevó a cabo una conferencia de las Naciones Unidas, con la participación de cuarenta y cuatro países, de los cuales treinta y siete aprobaron la fundación de la UNESCO. Se firmó la Constitución de la UNESCO, cuyo documento entró en vigor a partir del 4 de noviembre de 1946. Posteriormente, se inauguró su sede principal en el distrito VII de Paris, en el año 1958.\nEn la década de los años setenta se efectuaron una serie de planteamientos en torno al Nuevo Orden Mundial de la Información y Comunicación (NWICO), con tópicos referidos al control de los medios de comunicación por parte de los estados y la libertad de prensa.\nSe elaboró el conocido Informe MacBride, en el cual se plantearon algunas medidas para la democratización de la comunicación. Este informe generó controversias por parte de los intereses de algunas de las grandes potencias, propiciando la desincorporación de algunos países como Estados Unidos, Reino Unido y Singapur.\nEn el año 2011 se aprobó la adhesión de Palestina como miembro del organismo, con la finalidad de promover el diálogo entre culturas, invertir en educación y revertir el extremismo violento y terrorismo. Ello generó nuevamente polémicas y desacuerdos por parte de algunos países, a lo que la UNESCO continúa en su labor de unificación de las naciones y profundización del universalismo fundamental.\nLa Directora General de la UNESCO es Audrey Azoulay (Francia), designada desde el año 2017. La organización cuenta con 5 redes y 9 institutos.\nDe acuerdo a la naturaleza de este organismo su objetivo fundamental es el de contribuir a la paz mundial y al desarrollo de las naciones menos favorecidas, orientados fundamentalmente hacia los sectores de educación, ciencia y cultura. Veamos sus principales objetivos:\nProgramas y proyectos desarrollados por la UNESCO en el mundo\nLos programas y proyectos que lleva a cabo actualmente la UNESCO contribuyen al logro de los objetivos de desarrollo sostenible definidos en el Programa 2030, aprobado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en el año 2015. Te mencionamos algunas de las acciones ejecutadas por este vital organismo:\nPreservación del patrimonio mundial de 167 países.\nCoordinación de sistemas de alerta contra tsunamis y riesgos marinos en todo el planeta.\nCoordinación de proyectos para garantizar una educación de calidad para todos.\nReconstrucción de los mausoleos de Tombuctú, destruidos por grupos armados durante el conflicto que tuvo lugar en el país entre los años 2012 y 2013.\nCreación del laboratorio de investigación SESAME, en Medio Oriente.\nConstrucción de redes de jóvenes en nueve países mediterráneos.\nProtección de 10 millones de km2 en todo el planeta.\nEn materia educativa estimula la construcción de escuelas y la dotación de equipo necesario para su funcionamiento, colaborando con la formación de docentes.\nPrograma Internacional para la Promoción de la Comunicación: tiene como finalidad promover la circulación de información a través de medios audiovisuales, fomentando la libertad de prensa, la independencia y el pluralismo de los medios de información.\nhttps://planlea.listindiario.com/wp-content/uploads/2021/11/Unesco-Balazs-Mohai.jpg 365 600 Nathalia Romero https://planlea.listindiario.com/wp-content/uploads/2015/07/logo-lea207x156tc.png Nathalia Romero2021-11-04 12:39:342021-11-04 12:53:40¿Cuáles son los objetivos de la UNESCO como organización?\nHoy es el Día Internacional contra la Violencia y el Acoso Escolar\nEl primer jueves de noviembre de cada año se celebra el Día Internacional contra la Violencia y el Acoso Escolar, incluido el Ciberacoso. Con esto, se busca acabar de una vez por todas con un tipo de violencia, que afecta a la población infantil a nivel mundial y que provoca terribles secuelas psicológicas.\n¿Qué se entiende por acoso escolar?\nEl acoso escolar o también conocido como bullying es un hostigamiento permanente de una o más personas hacia un estudiante, donde por lo general se producen agresiones verbales y físicas y sin haber una causa aparente para que ocurran semejantes hechos.\nLamentablemente, el maltrato escolar ha venido en aumento en los últimos años, y muchos niños y jóvenes son víctimas de estas situaciones y que sí no son detectadas a tiempo, pueden tener consecuencias muy lamentables, que inclusive pueden poner en riesgo sus vidas.\nAcoso escolar y ciberacoso, las dos caras de una misma moneda\nAunque parecieran dos términos diferentes el acoso escolar y el ciberacoso están estrechamente relacionados. Lo que realmente los diferencia es que el primero se hace de manera directa en las escuelas y centros de aprendizaje, mientras que el ciberacoso ocurre a través de un ordenador, el móvil y otros medios tecnológicos.\nYa es una realidad innegable y abrumadora, que miles de niños y adolescentes sufren a diario de maltrato psicológico y físico por parte de sus propios compañeros, pero que tienen otros alcances como Internet y los sitios web y que pueden causar daños irreparables tanto al niño, como a todo su núcleo familiar y social.\nAlgunas estrategias para ayudar a los niños y jóvenes contra el acoso escolar\nAunque resulta difícil luchar contra un mal que aqueja a la población mundial como es el acoso escolar y el llamado ciberacoso, hoy más que nunca, resulta imperioso brindarles a nuestros niños y jóvenes herramientas para la vida, las cuales le permitan defenderse ante situaciones que a los padres, familiares y maestros se les escapa de las manos.\nEn este sentido, una vez que el niño inicia la etapa escolar, es tarea de los progenitores y también de los educadores, fortalecer su personalidad y para ello se necesita una educación en valores como la autoestima, la voluntad, la sinceridad, la empatía y la amistad.\nPor lo general, los niños y jóvenes que sufren violencia en sus hogares, modelan esos mismos comportamientos una vez que comienzan a sociabilizar. También existen agentes externos como la televisión, internet o el cine, que transmiten mensajes negativos y que contribuyen a reforzar conductas inapropiadas, que terminan por socavar la mente de los más vulnerables, en este caso, la población infantil.\nLa lucha contra la violencia y el acoso escolar es tarea de todos\nSi como sociedad, buscamos acabar de una vez por todas con la violencia, el acoso escolar y el ciberacoso, entonces es la hora de tomar cartas en el asunto, ya que es alarmante como cada día miles de niños y jóvenes en todo el mundo tienen que pasar por esta triste experiencia, que sin lugar a dudas afecta de forma emocional, física y mental sus vidas.\nDe acuerdo al informe redactado por la UNESCO, uno de cada tres estudiantes es víctima de acoso escolar por parte de sus compañeros en los centros donde se imparte educación, sin dejar de lado, las alarmantes cifras del ciberacoso, con consecuencias realmente desbastadoras.\nEn este sentido, es necesario aunar esfuerzos de todos los sectores involucrados, incluyendo gobiernos, organismos internacionales, profesionales en el área educativa, sociedad de padres y a la comunidad en general para garantizar una educación de calidad, que dignifique al ser humano, que sea inclusiva y donde se respeten los derechos de las personas.\nPelículas que muestran la triste realidad del acoso escolar\nEl acoso escolar, así como el ciberacoso son uno de los grandes males que aqueja a la sociedad en todo el mundo. Un grave problema, que lamentablemente ha ido en aumento debido a los avances tecnológicos como los sitios web, los móviles inteligentes y las redes sociales.\nActualmente para afrontar este grave problema, se han buscado distintas vías, y, el mundo del cine ha desempeñado un importante papel. Para ello se ha valido de la producción de películas que abordan esta temática, con el único fin de llevar un mensaje aleccionador a la sociedad. Entre las más importantes destacan:\nLa clase (2007): Relata la historia de un joven, que es víctima de acoso escolar por parte de sus compañeros. Aunque consigue el apoyo de otro estudiante, las agresiones y vejaciones continúan, lo que al final se transforma en una situación violenta y con un final devastador.\nBullying (2009): Es una producción española que cuenta la vida de un joven, que comienza a sufrir de bullying por un compañero de aula. Es una clara denuncia de la apatía, falta de interés y poca atención que recibe esta problemática en muchas instituciones educativas. Una película que deja un mensaje reflexivo a los maestros, padres y a la sociedad en general.\nAudrie y Daisy (2016): En este film se narra la historia real de dos adolescentes, que fueron violadas y posteriormente, debido a este hecho, sufrieron de ciberacoso. Todo comienza dentro de una institución educativa y la cual involucra, estudiantes, testigos, padres de las víctimas y toda una comunidad.\n¿Cómo celebrar esta importante fecha?\nSin lugar a dudas, esta fecha es una excelente oportunidad para ahondar en una problemática que nos compete a todos. Es esencial profundizar sobre las verdaderas causas, que llevan a los niños y jóvenes a transformarse en personas violentas e insensibles hacia sus semejantes.\nSi soñamos con un mundo mejor, estamos obligados a formar hombres y mujeres que valoren, respeten y amen la vida. Esto, a la larga, nos garantizará el día de mañana gozar de una sociedad sana, pacífica y verdaderamente humana.\nTú también puedes formar parte de este importante acontecimiento contándonos tu experiencia, compartiendo alguna información valiosa o simplemente dando tu opinión sobre este interesante tema a través de las distintas redes sociales.\nhttps://planlea.listindiario.com/wp-content/uploads/2021/11/acoso-escolar-978x652.jpg 652 978 Nathalia Romero https://planlea.listindiario.com/wp-content/uploads/2015/07/logo-lea207x156tc.png Nathalia Romero2021-11-04 10:36:232021-11-04 10:36:23Hoy es el Día Internacional contra la Violencia y el Acoso Escolar\n02/11/2021 /0 Comentarios/en Noticias /por Nathalia Romero\nAy… la hora de irse a dormir. ¡Lo que nos cuesta a los padres mandarles a la cama! Que si un ratito más de juego, que si un cuento, que si una canción… y el tiempo va pasando. Al final, aunque intentes acostarles a las 9 terminan durmiendo a las 11:30. No hay remedio.\nA qué hora deben acostarse los niños de 5 a 8 años\nSi tu hijo tiene 5 años, comienza la primera etapa escolar en primaria. Muchos cambios. En los primeros días tal vez esté más nervioso y caiga rendido mucho antes que de costumbre. O al revés… por los nervios no consiga dormir y tengas que ayudarle. Si se levanta muy temprano, a las 6 de la mañana, deberá acostarse a las 18.45 horas, o las 6.45 p.m, como prefieras. Sí, parece un imposible, es muy temprano, pero es la única forma de asegurarte de que duerme lo que debe. Si se levanta más tarde, a las 8, por ejemplo, bastará con que se acueste a las 20.30 horas.\nA los 6 años, los niños se inician en un nuevo ciclo escolar: primaria. Por lo general, necesita quince minutos menos de sueño. Si tu hijo se levanta a las 7.30 horas de la mañana para ir al colegio, puede irse a dormir a las 20.30 horas.\n– Siete años\nCon siete años tu hijo necesita casi 11 horas de sueño para rendir de forma adecuada en el colegio. Intenta que duerma más de 10 horas. Aunque recuerda, que luego la actividad de cada niño durante el día es diferente, y sus necesidades de descanso, también. No te agobies si tu hijo con siete años no duerme más de 10 horas. Si le ves activo y feliz… ¡estará bien!\n– Ocho años\nSegún los expertos, a esta edad los niños pueden dormir 10 horas y media. Pero mucho duermen menos. Siempre nos basamos en un promedio. Si tu hijo de ocho años se tiene que levantar muy temprano para ir al colegio (pongamos que a las 6.30 am), tendrá que irse a dormir a las 20 horas o 8 p.m.\nTabla sobre a qué hora deben acostarse los niños para ir a la escuela entre los 9 y los 12 años\nSi en tu caso, tienes niños más mayores, ¡no dejes de leer este artículo! Pasamos ahora con los niños que tienen entre nueves y doce años.\n– Nueve años\nA partir de esta edad los niños ya necesitan menos horas de sueño, y eso que las exigencias académicas aumentan. Aún así, sigue siendo recomendable que duerman al menos 10 horas. ¡Haz el cálculo!\n– Diez años\nSí, la edad en la que ya empiezan a sentirse ‘mayores’, también exigirán acostarse más tarde. Sin embargo, siguen necesitando cerca de 10 horas de sueño. Si tu hijo de 10 años se levanta a las 7 am para ir al colegio, debería ir a dormir a las 21 horas.\n– Once y doce años\nAhora sí, tu hijo ya no necesita cumplir de forma rigurosa con esas 10 horas de sueño. Pero sí deben dormir más de 8 horas. Puede que con 9 horas de sueño les baste.\nQué actividades NO deberían hacer los niños antes de dormir\nSabemos que esta tabla que te hemos preparado te parece irreal, pero no quiere decir que no fuese lo ideal, ¿verdad? Lo que te aconsejamos de Guianfantil.com es que te acerques, lo máximo que puedas, a las horas de sueño recomendadas: entre 9 y 11 horas como mínimo para niños de entre 5 y 11 años.\nLa falta de sueño en los niños puede influirles negativamente en su día a día, por eso si notas que tu hijo presenta síntomas de falta de sueño (somnolencia durante el día, excesivo cansancio, problemas de concentración…), revisa sus horarios para ir a la cama.\nTambién te animamos a que cambies algunas de las cosas que hacéis momentos antes de iros a dormir, porque quizás ahí está el problema para mandar al niño a la cama y que tenga un buen descanso. ¿Quieres saber a qué nos referimos?\n– Tomar alimentos que les exciten\nExisten una serie de alimentos que no debes dar al niño si quieres que duerma a pierna suelta: comidas picantes, bebidas energéticas, chocolate amargo… Tampoco es recomendable que se acuesten con hambre o que beban mucho líquido, porque se levantarán varias veces para ir al baño.\n– Hacer unos de dispositivos electrónicos\nSegún un estudio publicado por la UIC Barcelona, los niños que pasan más de dos horas al día frente algún tipo de pantalla duermen peor por la noche. Si los expertos lo dicen, ¡habrá que hacerles caso!\n– Evitar los juegos movidos\nEl niño debe realizar ejercicio físico para evitar sobrepeso, mantenerse en forma, liberar tensiones… Pero mucho cuidado con hacer esta actividad física momentos antes de irse a la cama porque lo único que hará será volver a ponerle en marcha.\n– Hablar de lo que se hará al día siguiente o agendar planes\nSi le damos un solo motivo al niño para que piense, ¡su mente se activará y dirá adiós al sueño! Tampoco es conveniente resolver los problemas o hacer planes en el momento de acostarse. Esto se debe dejar hecho antes o realizarlo al día siguiente en el momento del desayuno o de camino al colegio.\nRecursos y actividades que favorecen el sueño infantil\nY ahora que ya sabes qué es lo que NO tienes que hacer antes de la hora de irse a acostar, toca mencionar aquellas actividades que favorecen un descanso más placentero.\n– Realizar actividades de yoga o meditación que inviten a relajarse o a liberar cualquier tipo de estrés o emoción negativa. Si le cuesta, puedes ayudarte de música tranquila.\n– Tomarse un baño calentito ayudará a que niño vaya poco a poco reduciendo su intensidad… Y si lo acompañas con un masaje, ¡mejor que mejor!\n– Establecer rutinas y hábitos que permitan al niño identificar que el momento de irse a la cama está cerca y hay que centrarse en eso.\n– Como padre y madre, no debes olvidar favorecer un ambiente favorable que invite a cerrar los ojos: bajar la intensidad de las luces de la casa y, sobre todo, de la habitación, y controlar la temperatura de dormitorio (ni mucho calor ni mucho frío).\n– Las relaciones entre los padres y su hijo durante el día son importantes para desarrollar los hábitos relacionados con el sueño, según explican en el informe ‘Alteraciones del sueño infantil’, realizado por el pediatra Ignacio J. Cruz Navarro Pediatra, para la AEPap.\nCuentos para contar antes de dormir a los niños\nDa lo mismo que tengas un bebé en casa, un niño en la etapa de infantil, un pre-adolescente o un rebelde sin o con causa, contarles un cuento antes de dormir les ayudará a conciliar el sueño, además de regalaros un momentos para vosotros.\nBusca en esta selección de relatos aquel que creas que encaja más con la personalidad de tu hijo o con el momento que está viviendo, meteros en la cama, poned una luz tenue y dejad volar vuestra imaginación. ¡A leer (o escuchar) se ha dicho!\nhttps://planlea.listindiario.com/wp-content/uploads/2021/11/ninos-durmiendo-flickr-silvia-vinas-cc_by-nc-nd_2.0.jpg 418 800 Nathalia Romero https://planlea.listindiario.com/wp-content/uploads/2015/07/logo-lea207x156tc.png Nathalia Romero2021-11-02 17:00:542021-11-02 17:13:47A qué hora deben acostarse los niños para ir a la escuela según su edad\nPágina 5 de 250«‹34567›»\nEmociones y educación30/11/2021 - 9:53 am\n5 hechos increíbles sobre Geografía29/11/2021 - 3:50 pm\nCuando el profesor sufre bullying29/11/2021 - 12:11 pm


AP04.11.2020 - 09:21h\nLos precios de las acciones subían el miércoles al mediodía en la Bolsa de Valores de Nueva York, tras una noche de altibajos sin que se haya definido el ganador de las elecciones presidenciales es...\nLos precios de las acciones subían el miércoles al mediodía en la Bolsa de Valores de Nueva York, tras una noche de altibajos sin que se haya definido el ganador de las elecciones presidenciales estadounidenses.\nEl índice S&P 500 iba en alza de 2,9% y va encaminado a su mejor jornada en más de cinco meses. El promedio industrial Dow Jones crecía 634 unidades (2,3%) para ubicarse en 28.114 y el tecnológico Nasdaq agregaba 4%.\nEn cuanto a las elecciones estadounidenses, los inversionistas están optimistas no importa quién gane, pero hay muchas variables por definir, como más estímulo para la economía golpeada por la pandemia, la posibilidad de aumentos de impuestos y la posibilidad de nuevas regulaciones empresariales.\nEl rendimiento de los bonos del tesoro estadounidense a 10 años subió de 0,88% el martes a 0,94% el miércoles. Llegó a bajar a 0,75% cuando el presidente Donald Trump se declaró victorioso prematuramente, los republicanos lograron retener escaños en el Senado y unos reportes económicos resultaron ser desalentadores. Para el mediodía del miércoles el rendimiento era de 0,77%.\nEn Europa, el índice alemán DAX subía en 1,7%, mientras el francés CAC 40 agregaba 2,3% y el británico FTSE 100 se incrementaba en 1,6%.\nEn Asia, el índice japonés Nikkei 225 aumentaba 1,7%, el coreano Kospi crecía 0,6%, el Hang Seng de Hong Kong bajaba 0,2% y el de Shanghái subía 0,2%.


De la Big Idea a la Brand Idea (Parte 2 y final) - Jirada | Agencia de Publicidad Digital\nEn el anterior post hablábamos de lo que eran las Big ideas y las Brand Ideas. Pero, ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias clave que nos hacen reconocer unas u otras? A continuación se hace un breve resumen de las características principales para poder diferenciarlas.\nPara poder representar de forma clara las semejanzas y diferencias entre una y otra es necesario hacerse la pregunta de si entre hermanos podemos encontrar diferencias significativas, y más si uno de ellos ha nacido poco antes que el otro. La respuesta es que no. Podremos encontrar pequeños matices que hagan de uno más especial que otro, pero nunca podremos hablar de grandes diferencias. Esto es en términos fraternales lo que sucede con las semejanzas y diferencias entre las brand y big ideas.\nParece una estupidez decir que la unión entre ambas, más allá de elementos externos, es la idea. Pero, aún a fuerza de parecer simplista, es necesario reconocer este elemento como el nexo indisoluble entre ambas líneas de pensamiento. Si bien es cierto que dentro de las ideas podemos encontrar los matices que diferenciarían una de otra, a rasgos generales el elemento de mayor semejanza entre las brand y las big son las ideas.\nOtro elemento de semejanza entre ambas líneas de pensamiento es la capacidad que tienen por dar solución a los problemas de comunicación de la marca. Ambas nacen con esa obligación, la marca tiene la necesidad de transmitir una información a su público, y las brand y big ideas tendrán que dar cumplida cuenta de ello.\nLas diferencias en esta característica las encontramos si nos adentramos en el planteamiento. Si por un lado, las big ideas nacen con el objetivo de dar solución a los problemas de una marca en un momento y lugar concreto, por el otro, las brand ideas nacen con el objetivo de dar solución a los problemas en un periodo de tiempo más largo. Ambas solucionan problemas, pero el tiempo en el que pretenden solucionarlo les hace ser diferentes una de la otra.\nEn referencia al tiempo que invierten en solucionar los problemas, también encontramos el tiempo que invierten en comunicar la esencia de la idea. Si por un lado las big ideas se crean con el objetivo de que generen una explosión mediática que consiga un reconocimiento en un periodo de tiempo muy corto (no más de un año), las brand ideas se apoyan en esa sinergia creada para empezar a construir el posicionamiento creativo de la marca. Las brand ideas se intentan nutrir de muchas big ideas para construir durante un largo periodo de tiempo la esencia de la marca. Por lo tanto, si una sirve para dar el pistoletazo de salida a la marca o para reforzar en ciertos momentos ciertos aspectos de su comunicación, la otra, se apoya en estas explosiones creativas para alimentar y hacer crecer a la marca.\nOtra de las características que hacen a las big ideas diferentes de las brand ideas es que la creación de una big idea basa toda su fuerza en un elemento básico: la capacidad de captar la atención del público objetivo. ¿Qué sería de una big idea si en el momento en el que el público recibe el impacto no se generase ningún sentimiento en el receptor? Automáticamente se perdería la capacidad de generar sorpresa de la idea y, por tanto, la memorabilidad de la marca. Como hemos dicho, este elemento es propio de las big ideas, pero no hay que olvidar que las propias brand ideas obtienen esa capacidad de captar la atención del público a través de la utilización de las propias big idea como elemento de captación. En definitiva, una tiene la capacidad de atraer la atención, y la otra, utilizar esa capacidad para poder transmitir al público la esencia y valores de la marca.\nPor tanto, podemos concluir que una big idea es la explosión creativa, el delantero que mete el gol de su vida, el titular de un anuncio que capta nuestra atención para explicarnos algo de forma más calmada. Mientras que una brand idea es la pólvora de la explosión, el entrenador que prepara el partido sin dejar nada a la improvisación y el cuerpo de texto que te envuelve con sus melosas palabras.


La rejuvenescencia de la persona y el cuello lifting - La limpieza de la cutis de las arrugas\nLa rejuvenescencia de la persona y el cuello lifting\nOverwatch music Las máscaras a la persona de la clara de huevo y la miel\nQue estrecha la máscara después de la limpieza de cutis Fresco la persona cada día de la máscara, Las máscaras para la persona a embarazado La máscara para la persona las levadura y el aceite de oliva. La máscara con el aceite de ricino para la persona con las patatas Las máscaras para la persona con el propóleos y la miel, arganovoe el aceite contra las arrugas alrededor de los ojos Los hinchazones bajo los ojos de la causa a los hombres.\nLúcio – Rejuvenescência (Reidor Remix) [Overwatch] biotsellyuloznye las máscaras para la persona\nQue lo mejor de todo de las arrugas bajo los ojos La máscara para la persona de las anguillas blancas, Las máscaras de la persona por el cloruro de calcio mezolifting en moskve los precios. El niño se ha despertado con los ojos que se han hinchado De la crema de las arrugas mímicas alrededor de los ojos las revocaciones, Los óleos etéricos de las arrugas en la cara después de 30 Como hacer correctamente la máscara para la persona de la avena pelada.\nOverwatch OST - Sonhos Ômnicos Que hacer si al niño bajo los ojos los círculos La rejuvenescencia de la persona y el cuello lifting\nLa crema eficaz alrededor de los ojos de las arrugas de 30 años las revocaciones La máscara para la persona carrot mask, La máscara de la miel para la persona bajo los ojos Como quitar rápidamente el hinchazón de los párpados de los ojo. El pulido láser co2 las personas las revocaciones de la foto antes y después La máscara para la persona con bodyagoy y la agua oxigenada, banka agafi la máscara para la persona que limpia Los círculos de la mancha ante los ojos.\nOverwatch Soundtrack: Lúcio – Rejuvenescência (HQ/DL) tony moly panda s dream eye patch patchi de las ojeras oscuras\nLa máscara para la persona del libro El ajuste de la persona por la sanguijuela, La máscara para la persona el almidón con la crema agria n-novgorod el ajuste de la persona. Eficaz que rejuvenecen la crema de belleza y las manos De que hay unas ojeras oscuras y como de ellos librarse, malysheva sobre los hinchazones de los ojo La máscara para hacer la cutis ideal.\nOverwatch Music - Rejuvenescencia (Radio Edit) Extended Las estampas hermosas la persona en la máscara La rejuvenescencia de la persona y el cuello lifting\nArreglar de la fotografía las bolsas en los ojos La máscara para la persona que aprieta nutritivo, Un nuevo año como rejuvenecer a la persona El ajuste de la persona por los hilos en penze. Un ojo se ha hinchado más La máscara para la persona la magia de la arcilla l oreal paris las revocaciones, Como hacer la máscara para la persona de los pepinos La máscara del hinchazón de la persona.\nRejuvenescência (Nexus Remix) Las máscaras de los óleos etéricos para la cutis problemática\nLos indicios del ajuste de la persona guam el gel contra los hinchazones y las ojeras oscuras microcellulaire las revocaciones, limfostaz bajo los ojos de botoksa El ácido succínico de los hinchazones bajo los ojos. Lactimilk la máscara para la persona Las máscaras para la persona de la piel seca de la miel, Como es necesario usar a menudo la máscara para la persona La linaza las bolsas en los ojos.\nSoundtrack Lúcio Rejuvenescencia Los medios públicos para la rejuvenescencia de las personas\nLas máscaras para la persona con la canela la utilidad y el daño Las máscaras para la persona de avena los copos, Las máscaras para la persona que contribuyen al adelgazamiento Las máscaras agafi para la persona sobre la leche de alce. Contra los sacos y los hinchazones a mí por los ojos El planeta organika la máscara para la persona sobre la turba las revocaciones, Las máscaras con la canela para la persona de las manchas La máscara para los párpados con el colágeno de mar.\nLúcio - Sonhos Ômnicos (Extended Mix) Las ojeras oscuras a los hombres como librarse La rejuvenescencia de la persona y el cuello lifting\nComo arreglar las ojeras oscuras Como por medio del maquillaje arreglar las arrugas bajo los ojos, Las máscaras para la persona escondan los cabellos Cuando hay unas arrugas en la cara. De kéfir la máscara para la persona la composición Las revocaciones sobre las máscaras para la persona eyvon el planeta spa las revocaciones, El ajuste de los párpados superiores e inferiores el precio La gimnasia de la flaccidez de la persona.\nLúcio - Rejuvenescencia De las máscaras de papel a la persona\nLa máscara alrededor de los ojos de las arrugas de 25 años rasparivanie las personas ante el trazado de la máscara, El ejercicio alisar las arrugas en la cara Las máscaras para la persona con askorutinom. El hinchazón del siglo del ojo del golpe Cuando las bolsas en los ojos al niño por qué, Que limpia la máscara para la persona la cosmética japonesa Las máscaras para la persona de las algas secas.\nOverwatch Lúcio Rejuvenescência Extended Version La máscara para la persona de la suciedad\nLa máscara con la vitamina e con para la persona La máscara de la persona la gelatina el carbón, Las arrugas bajo los ojos es aún más Encontrar las máscaras para la persona que aprietan. Las máscaras para la persona de las arrugas después de 45 La máscara para la alineación de la persona, Al niño las bolsas en los ojos rosadas Los hinchazones bajo los ojos de las picaduras de la mosquita.\nNegro la máscara la película para la persona kitay la instrucción\nLas máscaras para la cutis muy arrugada\nLa limpieza de cutis láser voronezh el salón\nLa canción mí del soldado a mí bajo los ojos los sacos\nComo se llama el cargador para la persona de las arrugas\nSe hinchan y rascan las bolsas en los ojos\nEnsuciar las fuertes ojeras


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La fiscalía investiga los negocios de Matas con la ACM y los cargos de Prat | Cataluña | EL PAÍS\nBarcelona 24 FEB 2012 - 02:41\tCET\nJosep Maria Matas, coordinador de la Diputación de Barcelona y exsecretario de la ACM.\nLa fiscalía ha decidido actuar ante los escándalos que afectan a cargos públicos y a organismos caracterizados por su opacidad. La fiscal superior de Cataluña, Teresa Compte, ha abierto diligencias informativas en tres casos que ponen de manifiesto el despilfarro y el escaso control que, a menudo, se ejerce sobre el dinero de todos. Uno de ellos es el que ha destapado en los últimos días EL PAÍS y tiene como protagonista al actual coordinador de la Diputación de Barcelona, Josep Maria Matas, que en su etapa como secretario de la Asociación Catalana de Municipios (ACM) facturó 900.000 euros a la entidad municipalista a través de una empresa de su propiedad. El ministerio público también investigará los sobresueldos de la Diputación de Barcelona y las posibles irregularidades por la multiplicidad de cargos, públicos y privados, que aglutinó el presidente del ICS, Josep Prat.\nLa investigación en torno al dirigente de Convergència Democràtica de Catalunya y número dos de Salvador Esteve en la Diputación de Barcelona será dirigida por el servicio de delitos económicos de la fiscalía de Barcelona. El primer paso para aclarar el alcance de las irregularidades pasa por analizar las facturas que el exsecretario giró contra la ACM a través de la firma Parés i Solé SL. Algunos trabajos son de dudosa justificación, ya que fueron facturados por conceptos genéricos, mientras que en otros casos, Matas cobró por servicios que ya facilitaban proveedores de la entidad.\nLa investigación de oficio que ha abierto la fiscalía deberá aclarar si hubo malversación de fondos públicos. Los ingresos de las entidades municipalistas, como la ACM, proceden de las cuotas que pagan los Ayuntamientos y de una subvención anual que concede la Generalitat. Como esas aportaciones no se dan para un fin concreto, la fiscalía deberá determinar si parte de ese dinero se empleó para pagar los carísimos trabajos de Parés i Solé, con el consiguiente sobrecoste para el erario público.\nAntes de que la fiscalía decidiese abrir diligencias, la Oficina Antifraude de Cataluña (OAC) había examinado con atención el caso Matas, aunque declinó abrir una investigación por el carácter privado de la Asociación Catalana de Municipios, según fuentes de la institución.\nLa fiscal superior examinará quién cobró las 'mochilas' de la Diputación\nTal como ha revelado este diario, el dirigente de Convergència infló algunas facturas de forma desproporcionada. Por ejemplo, facturó 8.000 euros mensuales, durante tres años, por un resumen de prensa que apenas costaba 500. El hecho de que la ACM no pase el filtro de la Sindicatura de Cuentas ha contribuido a perpetuar la situación.\nEl segundo frente abierto por la fiscalía tiene su epicentro en Reus y apunta a un conglomerado que arrastra el mismo pecado original: el de la escasa transparencia. Se trata de las actividades del holding público Innova, que agrupa a una docena de empresas y acumula una deuda de 202 millones, que representa dos tercios del presupuesto municipal. En concreto, la fiscalía de Tarragona indagará el papel que ha desempeñado su ex director general, Josep Prat, debido a los múltiples cargos que acumuló tanto en la sanidad pública como en la privada.\nAdemás de dirigir Innova, Prat fue al tiempo vicepresidente de USP Hospitales —uno de los mayores grupos sanitarios privados de España— y presidente del Instituto Catalán de la Salud (ICS), la mayor empresa pública de Cataluña. Prat también es autor del proyecto de Salud que troceará el ICS y lo abrirá al capital privado. Tras las informaciones publicadas por este diario, Prat dimitió de todos sus cargos, salvo el de presidente del ICS, hace unas semanas. La fiscalía pretende esclarecer si esa superposición de intereses influyó en Prat a la hora de tomar decisiones.\nA diferencia del caso Matas, la fiscalía ha abierto diligencias a raíz de una denuncia presentada por la Candidatura d’Unitat Popular (CUP) de Reus contra Prat. El pasado 10 de enero, la CUP le denunció por prevaricación ante la fiscalía de la Audiencia Nacional, que se inhibió en favor de la Fiscalía Superior de Cataluña. Teresa Compte, a su vez, ha remitido el caso a la fiscalía provincial. Aunque la investigación se centra en la figura de Prat, la fiscalía tiene las manos libres para indagar otras posibles irregularidades en torno al holding Innova.\nLa fiscalía de Tarragona investigará si el presidente del ICS prevaricó\nEl tercer escándalo bajo la lupa del ministerio público, el de las mochilas de la Diputación de Barcelona, afecta también al ente provincial, aunque en otro sentido. El pasado septiembre, el nuevo presidente, Salvador Esteve, puso fin a un sistema de “sobresueldos” que había imperado en la Diputación bajo el mandato de los socialistas Manuel Royes, José Montilla, Celestino Corbacho y Antoni Fogué. En esencia, se trata de unos complementos de los que se beneficiaban ciertos trabajadores de la Diputación una vez que dejaban un puesto de responsabilidad y regresaban a su plaza. Para “compensar” la pérdida de sueldo, percibían unas pagas que se iban extinguiendo a lo largo de 10 años.\nEsa forma de compensar, de forma unipersonal, a algunos trabajadores, es de dudosa legalidad, según Esteve. También lo ve así Solidaritat per la Independència (SI), que presentó una denuncia en la fiscalía contra los cuatro presidentes socialistas. La fiscal superior asume la investigación, ya que entre los denunciados está Celestino Corbacho, que como diputado en el Parlamento catalán posee la condición de aforado. Si las investigaciones revelan indicios penales contra José Montilla, que es senador, Compte debería inhibirse en favor de la fiscalía del Tribunal Supremo.\nLas diligencias informativas están en su fase inicial, pero la fiscalía ya ha solicitado documentación para averiguar si, como denuncia el diputado de Solidaritat Alfons López Tena, hubo malversación de caudales públicos y prevaricación. Una de las claves será determinar si la presidencia de la Diputación era competente para aprobar, mediante un decreto de 2004, el sistema de las mochilas. La fiscalía quiere saber qué cantidad se gastó la Diputación en sobresueldos —algunas fuentes apuntan que fue más de un millón—, qué criterios se siguieron para otorgar esas compensaciones y si estas iban a parar a cargos de confianza.\nAntifraude investiga la duplicidad de cargos en la sanidad catalana\nSolidaritat lleva a la fiscalía los sobresueldos de la Diputación


Falleció el líder sindical José Eugenio Ruiz | Metro Republica Dominicana\nFalleció el líder sindical José Eugenio Ruiz\nEra el padre de nuestro editor deportivo, Neftalí Ruiz\nJosé Eugenio Ruiz La Hoz, líder sindical de los trabajadores de la construcción, falleció el lunes a la edad de 77 años, tras sufrir varios percances de salud.\nRuiz La Hoz, padre de Neftalí Ruiz -editor deportivo de este diario Metro RD-, fue uno de los forjadores del Fondo de Pensiones de los Trabajadores de la Construcción (Fopetcons) y ayudó a impulsar la creación de la ley 6-86, la cual ha beneficiado a miles de familias en los últimos 30 años. Se mantuvo como miembro del consejo de Fopetcons desde su fundación en 1986.\nFundador y ex secretario general de la Federación Nacional de Trabajadores de la Industria de la Construcción (Fenticommc), Ruiz La Hoz cumplió con una labor de más de 50 años en favor de los trabajadores.\nSus restos son velados desde el mediodía de este martes en la funeraria Blandino de la avenida Abraham Lincoln y recibirán sepultura este miércoles en el cementerio de la avenida Máximo Gómez.\nAntes recibirá sendos homenajes en los locales de Fenticommc y Fopetcons.\nEn su juventud, fue miembro del Partido Revolucionario Dominicano y en 1973, acompañó al profesor Juan Bosh en la fundación del Partido de la Liberación Dominicana (PLD), aunque luego regresó al PRD y fue candidato a regidor en las elecciones de 1990.\nUn momento importante en la carrera sindical de Ruiz La Hoz fue la realización, junto a otros sindicalistas de la construcción, de una huelga en 1975 que paralizó la industria constructora a nivel nacional.\nEsa huelga buscaba y logró mantener una tarifa que habían logrado los albañiles del país y la misma se convirtió en un problema para el gobierno presidido por el doctor Joaquín Balaguer.\n“Esa semana no se destapó una funda de cemento en el país”, relató Pedro Julio Alcántara, compañero de Ruiz La Hoz desde esa época y hasta la actualidad.


Nuevo lenguaje administrativo | Disfunción Pública y modernización administrativa\nDicen que el lenguaje administrativo es un obstáculo importante para llegar a un buen entendimiento Administración-Ciudadano y que, por tanto, es necesario hacerlo más entendible, más sencillo y menos protocolario. Esta es una verdad más grande que un templo. Los empleados públicos debemos procurar que la información que ofrecemos llegue al receptor (ciudadano) de la forma más clara posible. Si utilizamos un lenguaje administrativo fácil e inteligible conseguiremos que nuestra Administración sea más moderna, más eficaz y más cercana a las personas.\nEl video que viene a continuación nos muestra de qué manera esto es posible y cómo se puede llegar a utilizar un lenguaje administrativo universal, directo y claro y, por supuesto, sin tecnicismos.\nTal vez los gobiernos autonómicos debieran plantearse el reto de asumir y utilizar este tipo de lenguaje en su relación con la ciudadanía.\nCreo que conviene empezar el año con sentido del humor. Como dijo una vez Morgana, “tomarse la vida muy en serio es mala señal“. El sentido del humor es básico para sobrevivir, en todos los ámbitos. También los que trabajamos en la Administración pública necesitamos grandes dosis de buen humor para sobrellevar la dinámica diaria de un trabajo suspuestamente repetitivo y alienante.\n« Los atributos divinos de la Administración\nEl antilíder 10 »\nMe apunto al nuevo lenguaje administrativo… voy a intentar a ver si por aquí por el Sur también se puede implantar en la Administración… Claro que habría que hacerle los ajustes necesarios… A ver come me sale:\nCago’n’Dié… er puto lenguaje este é la ostia… a vé si er peaso mamón del Director echa pa’lante y lo implantamos también en nuestra mierda de Administración… y si no que le den por culo y ya’stá.\nEa, con Dió.\nP.D.: va a ser que sí que es verdad hacer el lenguaje administrativo más fácil y natural, eliminando tecnicismos y fórmulas literarias de otros tiempos.\nBy: David R. Jordan on enero 4, 2009\nRosa: me he reido mucho con la primicia tubera.\nLos tacos dan familiaridad a las frias relaciones impersonales pero están condenados desaparecer del lenguaje adimnistrativo. Con las TICs se irán al carajo porque será todo por internet.\nBy: Antonio Arias on enero 4, 2009\nDavid: pues no te ha salido tan mal. La verdad es que el acento andaluz da mucho juego en esto de los tacos …. ¡Ah!, gracias por comentar en este blog.\nAntonio: será cuestión de que internet también reconozca las palabrotas ¡menudo desahogo cuando una dice algún que otro taco!\nBy: rosacobos on enero 4, 2009\nEn su día me reí mucho con este video, pero hoy lo he vuelto a ver…está claro que un lenguaje sencillo y directo todo el mundo lo entiende….y el sentido del humor se necesita al mismo nivel que el aire, pero los/las funcionarias cada vez tenemos menos, yo hago lo imposible por reirme y hacer reir…pero estoy en una administración en este momento bastante triste…creo que me tengo que ir ¡ya¡ no lo aguanto….\nBy: Maria del Mar on enero 4, 2009\nUn “bideo” un poco procaz, no?. A colación de las tv autonómicas, una reflexión.\nEl conjunto de las mismas en España, acumulan un déficit en la actualidad que se aproxima a los ¡4.000 millones de euros!. Han conseguido tamaña barbaridad a pesar de recibir todos los años (vía CC AA), una “ayudita” de 1.500 millones.\nEsta en concreto (EiTB), tiene un presupuesto de unos 143 millones y su mayor “tajada” la recibe del departamento de Cultura con una aportación del 53%. ¿He dicho Cultura?, s/c. Mejor ni hablamos de la catalana, madrileña, andaluza o valenciana…\n¿Hay dinero?, si pero según para qué. Viene un poco a corroborar comentarios ya realizados sobre si se pone todo lo preciso para lanzar definitivamente las TICs.\nSerá mejor poner una buena sonrisa, saluditos.\nBy: Paloma on enero 4, 2009\nEl lenguaje jurídico: un ejemplo traumático.\nProfesor de Derecho Constitucional (italiano), examen oral, pregunta: “Con respecto a una Ley votada y aprobada por el Parlamento, el Jefe de Estado la…”\nAlumno 1: “Aprueba”: Suspendido\nAlumno 2: “Sanciona”: Suspendido\nAlumno 3: “Firma”: Suspendido\nAlumno 4: “Pone in vigor”: Suspendido\nAlumno 5 “Hace”: Suspendido\nDespués de un montón de intentos, el alumno “n” aprobó diciendo: “Promulga”\nEl uso de términos “simples” no debe ser sinónimo de inexactitud. Entiendo la dificultad de explicar a un ciudadano la diferencia entre plazo y término, pero deberá seguir el uso de los dos conceptos para la “claridad” y seguridad jurídica.\nBy: amedeomaturo on enero 5, 2009\nMª del Mar: bienvenida a este blog. También yo trabajo en una Administración muy, muy triste. Se ha perdido el sentido del humor. Los funcionarios sólo nos preocupamos de trepar, trepar y trepar … hasta el punto de que hemos olvidado que somos compañeros y que, a fin de cuentas, vamos en el mismo barco.\nPaloma: tal vez tengas razón y el vídeo sea más procaz de lo habitual en este blog. De todas formas, una nota de humor no viene mal. Desconozco de qué forma se finacian las televisiones autonómicas, con lo cual no puedo opinar de forma objetiva. No obstante, estoy de acuerdo contigo en que debería invertirse más en TIC. De eso no tengo la menor duda.\nAmedeo, hola de nuevo. La verdad es que es bastante anecdótico el caso que cuentas. El lenguaje jurídico a veces da lugar a este tipo de situaciones y si además los términos proceden de un lenguaje con gran riqueza léxica, como el castellano, puede llegar a ser incluso más confuso.\nBy: rosacobos on enero 5, 2009\nBuenos días a Mar y Rosa,\nPero bueno y eso de no sonreír, estar triste y rodeadas de “trepas”, ¿a que viene?. Vamos adelante que la vida sólo se vive una vez y si nos divertimos, pués mucho mejor.\nYo tengo un trabajo de carácter liberal y sin red de protección. Si me caigo del “cable de acero” me la pego. Si queréis diversión, tensión y estress os podéis venir al sector privado jeje.\nÁnimo chicas y que cada mañana sea una nueva oportunidad de darle de tortas a la vida cotidiana. Ahora mismo me voy a las rebajas y el trabajo puede esperar al lunes.\nSaluditos, Paloma Sanchón\nBy: Paloma on enero 7, 2009\nNo te puedes imaginar cómo me ha subido la moral tu comentario, Paloma. ¡Dí que sí!. ¿Para qué si no sirven las rebajas? ¡Pues claro, para quitarnos el estrés!\nBy: rosacobos on enero 8, 2009\nDivertidísimo video. El tema me recordó una anécdota real cuando un compañero funcionario que trabajaba en la Seccion de Urbanismo de un ayuntamiento, tras explicar pacientemente a un ciudadano, los trámites para obtener la licencia de obras, obtuvo por toda respuesta del ciudadano un tajante: ” No me creo nada”. Y le dijo mi amigo pacientemente: ” Es usted un escéptico”. A lo que el ciudadano airado le gritó: ¡ No me insulte!\nBy: Sevach on enero 10, 2009\nAcertadísima propuesta, Rosa.\nA veces me parece que el oscurantismo es deliberado. Puede ser para ocultar otros defectos o la propia ignorancia, o simplemente como medio para demostrar la “superioridad” del funcionario frente al administrado.\nEl humor suele ser un arma muy eficaz para decir las cosas claras y al mismo tiempo no herir, o herir lo menos posible.\nDeberíamos de dar más cursillos de payaso y menos de procedimiento administrativo.\nBy: Felix Serrano on enero 10, 2009\nRosa, perdona, pero no había visto el comentario que habías dejado en el blog de la Asociación de Mujeres “13 Rosas Rojas”. Lo he visto hoy. Gracias por entrar en él.\nBy: Inés Plaza on enero 13, 2009\nGenial el vídeo y el fondo del mensaje. Si se quiere una mayor participación (electrónica o no) de la ciudadanía, lo primero es que pueda formarse opinión y ello sólo es posible si entiende sobre qué ha de formársela. Más sencillez y menos marketing sería bueno en las sedes electrónicas.\nBy: Andres Nin Pérez on enero 18, 2009\nNo solo, como bien dices, un lenguaje claro hará que haya una mejor relacion administrador cliente. También creo que al entenderlo todo a la perfección, el cliente (ciudadano) no sentirá que se le esconde nada (ya que entiende todas las palabras a la perfeccion). Por lo tanto no solo habrá confianza, sino que el cliente se sentirá más cómodo para invertir, acudir a estos administrativos (contables, est) y de este modo el cliente hará más uso de este aspecto de la economía.\nPor lo tanto un lenguaje fácil de entender y simple ayuda siempre. Vease el caso de Yoigo con su publicidad de lenguaje claro y sin trampas. O demás empresas que han apostado por llevar el lenguaje de la calle a sus negocios, haciendo que el público se sienta cercano a dicha empresa o uso de productos. (por ejemplo la pésima campaña del condón en versión hip-hop del gobierno llamado “coco”) Aunque la cosa salió mal, la idea es buena y trata justamente de esto. del lenguaje accesible dirigido a un tipo de público especifico.\nUn saludo. (yahoraqlopienso.wordpress.com)\nBy: yahoraqlopienso on febrero 3, 2009\nGracias por tu comentario, yahoraqlopienso. Muchas veces se ha comentado en la blogosfera que el lenguaje administrativo tiene que resultar más accesible para la ciudadanía. Todo sería más fácil y, tal vez, el ciudadano no tendría la sensación de que se está enfrentando a algo superior a sus posibilidades de entendimiento.\nBy: rosacobos on febrero 4, 2009\nUna nota de humor en la administración pública no viene mal. Si, al menos nos comunicáramos por medio de “palabros”, quizás hubiese cierto contacto entre quienes pasamos juntos más de media vida sin apenas mirarnos a la cara. Claro, siempre que esos palabros se emitan e interpreten con sentido del humor…\nY es que todo funciona como ayer, el trabajo se hace como siempre, está prohibido pensar, cambiar, reinventar e innovar a pesar del cacareado avance de las nuevas tecnologías. Eso sí, cada uno va a lo suyo aunque pase por encima del compañero-amigo y a costa de los que sea…\nPor eso, un poquito de humor siempre viene bien.


Equiparar tus experiencias.\nDime si esta situación te suena familiar: Alguien está explicando un difícil problema que enfrenta actualmente. Tu inmediatamente replicas con el: “Sé exactamente cómo te sientes!” y, a continuación, inicias tu propio y prolija historia de la ocasión que experimentaste algo similar.\nEs importante recordar que las experiencias humanas son todas diferentes. Tus intentos para mostrar empatía son admirables. Pero en la mayoría de los casos, es mejor escuchar y prestar apoyo.\nTodos tenemos algo en común cuando hablamos: Queremos ser escuchados. Así que si eres una de esas personas que tienden a saltar e interrumpir o - peor aún -- intentas completar oraciones por los demás, es necesario mantenerse bajo control.\nPodrías pensar que tus constantes interjecciones son una manera de mostrar tu nivel de compromiso. Pero realmente solo te hacen una topadora conversacional.\nLas conversaciones merecen toda tu atención -- y no sólo las miradas que estás dispuesto a dar cuando consigues sacar tu foco fuera de la pantalla de tu smartphone.\nLa multitarea es un hábito probablemente del que todos somos culpables. Pero debes estar presente para tus conversaciones, no importa cuán serviles o inútiles puedan parecer. Esto significa que no debes recorres tu correo electrónico o ponerte a pensar en tu lista de las compras. Da a tus socios conversacionales la atención que merecen.\nTodos hemos tenido que lidiar con aquellos que parecen simplemente divagar interminablemente sin punto - aquellas personas que parecen estar hablando simplemente porque les gusta el sonido de sus propias voces.\nHuelga decir que no deseas obtener esta reputación para ti mismo. Cuando te decidas a hablar, asegúrate de que estás preparado para ser claro y conciso. Esa es la marca de un hábil comunicador.\n“No te lo tomes como algo personal, pero... ”; “esto podría ser una mala idea, pero...”; o “Yo sé lo que están pensando, pero...”.\nLos calificadores existen para casi cualquier situación. Pero si tienes la tendencia de abusar de ellos, puedes conducir a la gente a la pared. ¿Por qué? Pues bien, estas declaraciones podrían parecer como una manera de endulzar tus oraciones, lo que a menudo acaba de salir como condescendiente e innecesario.\n"Hey, Andrés. Umm... sólo estoy pensando en que, ehhh ... el informe para ver siii… esteee…. tú piensas ehhh...,".\nEste es quizás uno de los malos hábitos más difíciles para romper. Todos estamos tan acostumbrados a botar nuestras oraciones con estas palabras innecesarias -- es como un tic nervioso para la mayoría de nosotros. Pero haz tu mejor esfuerzo para recortarlos. Tus conversaciones serán mucho más limpias y brillantes.\nSin duda hay mucha comodidad en enviar correo electrónico y mensajes de texto. Sin embargo, si has tratado alguna vez con alguien que se tomó el tiempo para escribir un largo mensaje para algo que él o ella podría fácilmente haberte dicho en persona en tan sólo dos frases, sabrás lo frustrante que puede ser.\nLa interminable variedad de herramientas de comunicación disponibles en la actualidad nos ha hecho a todos un poco menos dispuestos a hablar en la realidad el uno al otro. Así que antes de pulsar enviar en un mensaje, pregúntate si esto es algo que podría hacerse más eficientemente en persona o por teléfono. Te ahorrarás a ti y a la otra persona un montón de dolores de cabeza.\nEsperar en lugar de escuchar.\nComo tu mamá siempre decía, "¡Hay una gran diferencia entre oír y escuchar!", y cuando estás manteniendo una conversación con alguien, debes estar escuchando activamente.\nEsto significa que no es simplemente quedarte callado mientras piensas en tu próximo punto y esperando tu oportunidad para hablar de nuevo. En su lugar, estás metido en lo que esa persona está explicando.\nRomper un mal hábito no siempre es fácil. Pero si te esfuerzas por hacerlo, puedes estar seguro que vas a ser un mejor comunicador.\nMás en esta categoría: « Grandes libros con un mensaje poderoso que mejorarán tu negocio y tu vida ¿Cómo lograr que la gente se interese en ti cuando sólo tienes treinta segundos? »


Acondicionador Antiencrespamiento, Biocenter - Productos Ecológicos\nEste acondicionador para el pelo delicado, suaviza y desenreda el cabello. Está elaborado con ingredientes naturales como el jugo de Aloe vera, aceite de Babasú y aceite de Coco. Perfecto para aquellos cabellos más quebradizos.\nEste acondicionador capilar delicado, suaviza y desenreda el cabello dejándolo sedoso y brillante. Gracias a su elaboración con ingredientes naturales ofrece un cuidado en profundidad del cabello:\nJugo de Aloe vera de propiedades calmantes y regeneradoras\nCon aceite de Babasú que nutre y protege\nAceite de Coco que actúa en profundidad en la fibra capilar ayudando a reparar el cabello quebradizo\nAplicar con el cabello mojado\nUtilizar la cantidad del tamaño de una nuez y extender uniformemente\nIngredientes del acondicionador ecológico de Biocenter:


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La zorra de mi hija - Amor Filial\nInicio / Amor Filial / La zorra de mi hija\nCategoría: Amor Filial Comentarios: 0 Visto: 36848 veces\nPublicado el 29/04/2009, por: Tengo 45 años, estoy casado con una hembra bien caliente y fogosa, muy satisfecho con ella en cuanto al sexo, y ella conmigo, lo sé, me lo dice: tienes una buena polla y me follas muy bien y tengo dos hijos, un chaval de 23 y una chavalita de 18. De ella os voy a hablar. Mi hija hasta hace un par de años o así iba bien en el colegio, se portaba bien, era una buena chica, vestía con moderación y no como las hijas de mis amigos que me daban vergüenza de lo putas que iban. Mi hija afortunadamente no salía con esas, apenas salía de fiesta, estudiaba mucho y de vez en cuando salía con alguna amiga de fuera del barrio, yo le decía medio en broma que tenía amigas bien, como de familia con dinero y tal, pero ella se reía. Yo la verdad es que prefería verla así que con las del barrio, con esas minifaldas escocesas que casi van enseñando las bragas si las llevan las muy zorras, o con esos labios pintados hasta de negro como si fueran a trabajar al puticlub de la esquina, en fin\nme pongo negro cuando las veo por ahí.\nPor eso me enfadé tanto cuando mi hija empezó a vestir así, a frecuentar las zonas del barrio por donde antes no iba nunca, los jardines donde se reunían al botellón y a fumar porros y a meterse mano en los bancos, que más de una vez he visto a dos chavales poniendose ciegos con una golfilla en medio de ellos, metiendole mano por todas partes a la muy zorra. No me cabía en la cabeza que mi hija hubiera cambiado como si nada, o es que yo no me dí cuenta a tiempo o no sé qué pasó, pero lo cierto es que sus notas cada vez eran peores y sus salidas nocturnas hasta la mañana siguiente más frecuentes. Se lo decía a mi mujer y ella me intentaba tranquilizar diciéndome que estaba en la edad, que teníamos que dejarle divertirse un poco y ya se centraría en los estudios otra vez, que si esto que si lo otro pero yo no estaba tranquilo y un día exploté. Era un sábado caluroso por la tarde y mi mujer había salido a comprar y el chaval se había ido por ahí (este sí que era un golfo ya desde pequeño, pero eso es otra historia). Mi hija llevaba varias horas en el baño, para variar, después de una ducha bien larga, a arreglarse como si fuera a una recepción por el tiempo que tarda, porque por la ropa que lleva… más bien parece que va a hacer de fulana a cualquier callejuela!!!. Yo la verdad es que ya estaba fastididado, quería entrar en el baño y no podía, no hacía más que decirle que se diera prisa, que tenía que entrar y tal pero ni por esas. Ya voy, ya salgo papi es lo único que decía, y así más de diez veces\nen fin, que salió, vaya que si salió, y cómo salió!!!! Al pasar por el salón, donde yo estaba tirado en el sofá, para ir a su habitación pasa la niña con un vestido que podía ser para una niña de diez años, pequeñísimo, blanco, medio transparente, marcandole todo, las tiras del tanguita por detrás, la minúscula braguita que le tapa el chochito por delante, el sujetador casi ni se nota porque se le marcan unos pezones de infarto en el vestido, vamos, que la miro y me pongo como una furia. ¿Y para esto, tanto tiempo ahí dentro? Pero si vas medio desnuda, como si fueras una puta.\nMe contesta pero ¿qué dices, viejo? y ya me salgo de mis casillas, encima contestona e insultona la niña. Ahí ya me perdí. Me levanté y la zarandeé, no la pegué ¡ojo!, la cogí del brazo y la zarandeé diciéndole que era una maleducada y que parecía una buscona, que no podía salir así de casa y me contesta que hago lo que me da la gana que ya soy mayor de edad. Sí, en efecto, acababa de cumplir los 18. Y le dije  ¿Y así es como lo vas a celebrar, yéndote a putear por ahí? Voy donde me sale del chocho, me dice mi hija. Y entonces yo ya me vuelvo loco. ¿Cómo puede ser que una niña buena y estudiosa se haya transformado en una vulgar putilla de barrio, deslenguada y ofensiva en un plis plas? No me lo podía creer. Tampoco me podía creer que en todo ese barullo de forcejeo, palabrotas y zarandeos yo me hubiese puesto casi sin querer todo burro, todo tieso quiero decir. Llevaba un chándal sin calzoncillos, me gusta ir así por casa para cuando viene mi mujer darle una sorpresa en la cocina por detrás, ya me entendéis, me bajo el chándal y se la clavo en un segundo, ella siempre va caliente\ny por lo que pude comprobar después, debe ser genético porque la puta de su hija que es la mía también va siempre ardiendo.\nAsí que me di cuenta de que estaba todo empalmado y yo sin enterarme, me miré abajo y me quedé perplejo y en el segundo que me quedé sin palabras y sin acción, mi hija también miró hacia donde yo miraba, es decir mi polla tiesa bajo el chándal y entonces me dice la muy zorra Eres un cerdo, mira cómo te has puesto, luego me dices a mí. Ya casi me da algo, el corazón me iba a mil por hora, estaba fuera de mí, tenía el látigo a punto, irritado y excitado al mismo tiempo por culpa de mi hija, que la tenía a un paso de mí, vestida de putita barata mientras me insultaba y me provocaba. Me volví loco, le dije ahora te vas a enterar zorra, ¿no te gustan las pollas, pues toma polla y me bajé el chándal y le saqué la minga, gorda, larga, estoy muy orgulloso de mi polla, roja de pasión, con las venillas a punto de explotar\n¿no quieres una buena polla? ¿es que acaso no ibas a salir por ahí con esa pinta de guarra para comerte una? Pues tomate esta que es la más grande que vas a ver, zorra. Cabrón, no eres más que un cabrón me contesta mi hija mientras me mira llena de ira y de rabia pero al mismo tiempo excitada, y lo supe porque era la misma expresión en su cara que la de su madre cuando me provoca para que me la calce. Chupamela, vamos le dije y entonces pasó lo increíble, cada vez que lo recuerdo me pongo a mil, la de polvos que le he pegado a mi mujer desde entonces recreando ese instante brutal y lleno de lujuria incestuosa que es cuando mi hija, mi dulce hijita de antes, mi putísima hija de ahora, se arrodilla delante de mí, clavando sus ojos en los míos y con la boca abierta se dispone a tragar mi polla, a engullir mi pollón moviendo su cabeza hacia delante hacia atrás, casi sin caberle en su boca, no hizo falta que la cogiera de la cabeza para empujarla, ya empujaba ella sola, no la violenté lo más mínimo, fue ella quien cogió mi gran polla con sus manos y empezó a chupar, a lamer, a pasar su lengua caliente por toda mi polla, por mis huevos, a hacer diabluras con sus labios de fuego, a pajearme con una mano, con la otra, no daba para tanta polla, estaba como loca, yo la miraba fuera de mis órbitas, a punto de darme un infarto, el corazón iba a cien mil por hora, ella gemía y hacía sonidos con su garganta a punto de atragantarse\n¿te gusta cabrón? ¿te gusta?\nme decía mientras tomaba un poco de aire para seguir tragando polla, la mía, la de su papi como ella me llamaba cuando era una buena niña\n¿te gusta cómo te la chupa la puta de tu hija?\nal oir estas últimas palabras casi me da algo, pegué un grito que yo creo que lo oyeron todos los vecinos, me corrí como un loco, expulsé a buena distancia medio litro de leche lo menos, salpicó por todo el salón, por los muebles, por las sillas, en el suelo\na la putita de mi hija apenas le llegó unas gotas pero le debieron gustar porque no hacía más que relamerse de gusto, con su lengua todavía caliente y sus labios rojos excitantes y perversos\nse levantó y me dijo Ahora ya sabes lo puta que soy, voy a arreglarme y a vestirme como quiera, no me jodas más\npero sí la jodí, ya lo creo que la jodí\npero eso será en la próximaentrega, guarrillos y guarrillas!!!!!\nTags: 1 Gracias por tu voto.\nCybersexo\tEstadísticas 27 miembros registrados0 miembros online11 invitados online12 Relatos Porno publicados desde 04-04-133180 Relatos pendientes de moderar - VER CYBERSEXO


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