Docsis - Ensayos - 2360 Palabras\nPáginas: 10 (2360 palabras) Publicado: 8 de agosto de 2010\nDOCSIS son las siglas de “Data Over Cable Service Interface Specification” (en castellano, “Especificación de Interfaz sobre Servicios de Datos por Cable”). Un importante desafío para los cableoperadores es la calidad del servicio. Hay que tener en cuenta que la última parte de una red de TV por cable consiste en lo que se denomina CMTS (Cable Modem Termination System),que comunica con el cablemódem del usuario. Los primeros cablemodems que aparecieron eran propietarios, es decir, el usuario tenía que tener el mismo módem que el operador que le daba servicio. Pero, más tarde, apareció DOCSIS (Data Over Cable Systems Interface Specification), una norma que elimina ese problema y que, además, aporta una garantía de calidad de servicio, ya que los operadores puedenclasificar los tipos de flujo que provienen del módem y, en consecuencia, proporcionar diferentes niveles de servicio. Se trata de un estándar no comercial que define los requisitos de la interfaz de comunicaciones y operaciones para los datos sobre sistemas de cable, lo que permite añadir transferencias de datos de alta velocidad a un sistema de televisión por cable (CATV) existente. Muchosoperadores de televisión por cable lo emplean para proporcionar acceso a Internet sobre una infraestructura HFC (red híbrida de fibra óptica y coaxial) existente. La primera especificación DOCSIS fue la versión 1.0, publicada en marzo de 1997, seguida de la revisión 1.1 en abril de 1999. El estándar DOCSIS se encuentra también en la versión 2.0, publicado en enero de 2002. La versión europea de DOCSISse denomina EuroDOCSIS. La principal diferencia es que, en Europa, los canales de cable tienen un ancho de banda de 8 MHz (PAL), mientras que, en Norte América, es de 6 MHz (NTSC). Esto se traduce en un mayor ancho de banda disponible para el canal de datos de bajada (desde el punto de vista del usuario, el canal de bajada se utiliza para recibir datos, mientras que el de subida se utiliza paraenviarlos). También existen otras variantes de DOCSIS que se emplean en Japón. El 7 de agosto de 2006 salió a la luz las especificaciones finales del DOCSIS 3.0, cuya principal novedad reside en el soporte para IPv6 y el "channel bonding", que permite utilizar varios canales simultáneamente, tanto de subida como de bajada, por lo que la velocidad podrá sobrepasar los 100 Mbps en ambos sentidos. Losequipos con el nuevo protocolo llegan a velocidades de descarga de datos de 160 Mbps y subidas a 120 Mbps. Al estar basado en IP, DOCSIS proporciona servicios a velocidad de bit constante, como voz y vídeo, en redes HFC. En cuanto a seguridad, factor crucial en sistemas que utilizan un medio compartido, soporta DES (Data Encryption Standard) en versión 40 y 56 bits.\nDOCSISproporciona una gran variedad de opciones disponibles en las capas 1 y 2 del modelo OSI, la capa física (PHY) y la de control de acceso al medio (MAC).\nFigura 1: Modelo OSI\nCapa física: o Ancho de banda del canal: DOCSIS 1.0 y 1.1 especifican un ancho de canal de subida entre 200 KHz y 3,2 MHz. DOCSIS 2.0 especifica 6,4 MHz, pero es compatible con los anteriores. El canal de bajada es de 6MHz (8 MHz en EuroDOCSIS). o Modulación: DOCSIS 1.0/1.1 especifica la utilización de una modulación 64-QAM o 256-QAM para el canal de bajada (downstream), y QPSK o 16QAM para el de subida (upstream). DOCSIS 2.0 además permite 64-QAM para el canal de subida.\nDOCSIS emplea métodos de acceso deterministas, específicamente TDMA (Acceso múltiple por división de tiempo o TimeDivision Multiple Access, en inglés, es una técnica de multiplexación que distribuye las unidades de información en ranuras alternas de tiempo, proveyendo acceso múltiple a un reducido número de frecuencias) y S-CDMA (Tecnología CDMA síncrona por división en el tiempo. Utiliza el modo TDD, el cual transmite el tráfico ascendente y descendente sobre diferentes ranuras de tiempo de la misma trama. El...\n...DOCSIS Especificación de Interfaz sobre Servicios de Datos por Cable. Una debilidad más significativa de las redes de cable al usar una línea compartida es el riesgo de la pérdida de privacidad, especialmente considerando la disponibilidad de herramientas de hacking para cablemódems. De este problema se encarga el cifrado de datos y otras características de privacidad especificadas en el estándar DOCSIS ("Data Over Cable Service Interface Specification"), utilizado...


Cancillería de Bolivia y UNODC definen estrategias para trabajo conjunto\nEl Ministro de Relaciones Exteriores, Rogelio Mayta se reunió con Thierry Rostan, Representante de la Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito (UNODC), ambas autoridades hablaron sobre aplicar un programa país en el marco de una Estrategia de cooperación con Bolivia que fue suscrita el 2017 y que se pretende extender.\nTambién, se definió establecer un nuevo programa país 2021-2025 que tras reuniones técnicas multilaterales permitirá la creación del Centro Regional de Inteligencia Antinarcóticos, instancia que será la encargada de tratar problemática en América Latina y el Caribe. Por otra parte, se definió establecer guías de cooperación judicial y técnicas especiales de investigación para promover la participación en varias instancias del Gobierno.\nAmbas autoridades se comprometieron a realizar un cronograma de trabajo conjunto con el fin de fortalecer la cooperación en investigación de la judicialización de la ruta de la coca en América Latina y la delincuencia transnacional organizada.\nAnterior Un estudio vincula la variabilidad en glóbulos rojos con mortalidad por covid\nSiguiente La OPS apoyará a los países a enfrentar los desafíos y el costo de una futura vacuna contra la COVID-19


Programas facilidades de pago de Infonavit - Credito Hipotecarios\nProgramas facilidades de pago de Infonavit\nEl Infonavit ampliará los programas de cobranza, de uno a siete alternativas, con el propósito de encontrar una solución para que los acreditados puedan mantener su patrimonio.\nEl Infonavit aprobó los nuevos mecanismos a la fórmula de mediación actual ya que hasta ahora los mediadores sólo podrían ofrecer el programa Solución a tú Medida.\nEn adelante podrán ofrecer otros como Fondo de Protección de Pagos, Estudios Socioeconómicos, Dictamen de Capacidad de Pago, Borrón y Cuenta Nueva, Descuento por Liquidación Anticipada, Liquidación al 75 por ciento del Valor del Avalúo y Dación de Pago.\nEl nuevo modelo de cobranza del Instituto permitirá que los mediadores puedan participar en todas las etapas de cobranza, incluso cuando ya tengan sentencia a favor del Instituto de una vivienda recuperada, pero todavía no se haya realizado la adjudicación.\n“El objetivo es que la recuperación de la vivienda sea nuestra última opción y que siempre privilegiemos la cobranza administrativa y la mediación para que el trabajador mantenga su patrimonio. Este nuevo programa comenzará a operar en septiembre del presente año”.


Como ya comentamos, debido a la baja volatilidad existente en el mercado americano en los últimos meses, optamos por cubrir el 100% de la cartera del fondo vía compra de opciones put para así evitarnos los posibles eventos de mercado (elecciones, subidas de tipos,...).\nEn la madrugada de hoy hemos visto un gran incremento de la volatilidad debido a la victoria de Donald Trump en las elecciones americanas.\nA pesar de las fuertes correcciones iniciales, el mercado se va recuperando (consideramos que es por el exceso de liquidez existente en mercado). Las principales implicaciones las estamos viendo principalmente en el mercado mejicano, donde vemos grandes variaciones en su divisa.\nAsimismo no todos los sectores reaccionan de la misma manera. Estamos viendo como la farma europea está subiendo, ya que la llegada de Clinton a la Casa Blanca hubiera generado miedos sobre la evolución de los precios de los fármacos en Estados Unidos. Cabe la pena recordar que el fondo Renta 4 USA está sobreponderado en el sector salud, con un 17% de su cartera.\nUna de las posibles consecuencias de este desenlace electoral es una posible demora en la subida de tipos en Estados Unidos, ya que vemos que la probabilidad de subida de tipos ha caído de forma significativa. Aun con eso, vemos que desde el punto de vista económico no existen cambios que justifiquen la demora en la subida, y no considero que la reserva federal tenga que realizar sus políticas monetarias en función de posibles actuaciones del nuevo gobierno, más bien debería centrarse en las realidades de su economía.


El dirigente de la Unión Cívica Radical Leopoldo Moreau habló hoy sobre la crisis interna que atravisa a la UCR tras el estrepitoso fracaso electoral. En las últimas semanas fue protagonista de la Convención partidaria por formar parte de una fuerte discusión con Gerardo Morales al acusarlos de ser una "renovación boba" del radicalismo que propició el acuerdo con Francisco de Narváez.\nHoy, días después, el bonaerense expresó su sensación luego del encuentro: “Esperaba algo más o menos parecido a lo que paso en la Convención del partido, cambiándole el final. Hacía mucho que no había debate. Es que la política se mediatizo, entonces hay dirigentes que creen que haciendo denuncias o declaraciones fuertes pueden hacer política, peor no es así".\nY agregó: “Nosotros fuimos con la intención de debatir, y se hizo. Hablamos de los errores cometidos y se hizo un mea culpa. Sobre todo que hemos perdido las líneas fundacionales del radicalismo. Muchas de las políticas de hoy son una continuación del gobierno de Alfonsín”.\nMoreau realizó una crítica muy dura sobre las decisiones que su partido tomó en los últimos años. “Planteamos que se debía ver el nuevo escenario que tiene la Argentina y el nuevo escenario del mundo, que puede ser un freno o una continuidad. Y la verdad es que nosotros no pensamos parecido a Patricia Bullrich, Carrió y Pinedo. Y tuvimos un debate interesante, hasta los minutos finales” expresó.\nSobre el escenario político actual concideró que falta diálogo interno entre los partidos políticos. “Hace mucho que no funcionan los partidos políticos en la Argentina, en el PRO se juntan Macri y Durán Barba y debaten entre ellos los pasos a seguir, en el gobierno la presidenta está tan fuerte que nadie le debate nada” sostuvo.\n“En la Argentina hay que terminar con la teoría de que hay amigos o enemigos, hay que expresarse en el Parlamento. Pero, sobre todo, con la actual situación mundial, hay que unir fuerzas, aprovechar la base que tiene América Latina -continuó el análisis-. Pero la propia presidenta lo dijo el día que ganó: ´Yo sola no puedo´, dijo, y eso que había sacado el 54% de los votos. Hay que seguir trabajando para que el país siga adelante”.\nSobre el futuro de la UCR, que hoy atravisa un momento complejo, opinó:“Al partido Radical hay que resignificarlo, con los jóvenes y los históricos. Porque hoy en el radicalismo no hay un liderazgo, y tampoco hay un dirigente que puede tomar ese papel y hacerlo sólo”.


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Fantasías sexuales que la mayoría de las personas tienen\nPareja, RELACIONES 7 Febrero, 2019 7 Febrero, 2019\n¿Alguna vez te has sentido culpable de fantasear con Chris Hemsworth mientras tienes sexo con tu pareja? ¿O has sentido que la idea de sentirte dominada en la cama es poco saludable y antifeminista?Pues de acuerdo al Instituto Kinsey, las personas que se permiten fantasear tienen menos problemas sexuales y están más satisfechos sexualmente. Así que no sólo no son malas esas fantasías tuyas , sino que podrían ser hasta benéficas.\nEn realidad, son una forma de lidiar con cualquier tipo de culpa o vergüenza sobre el sexoporque no tienen el control. Esto hace que el sexo sea menos estresante, al parecer.


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Descripción: ISBN. 978-84-694-6189-1\nMAXIMILIANO CAÑA MORALES HOJAS DE ESTUDIO CUARTO CURSO DE PRIMARIA GALISTEO 2010-2011\nTEMA 1 EL TIEMPO ATMOSFÉRICO Y EL CLIMA TIEMPO ATMOSFÉRICO es el estado de la atmósfera en un lugar y tiempo determinado. • TIEMPO NUBOSO….con nubes. • TIEMPO DESPEJADO….. sin nubes. • VENTOSO…… con viento. • VENDAVAL…… viento fuerte. • BRISA…….. viento suave. • CALMADO…… sin viento. • TEMPERATURA….. puede ser fría, templada o cálida. Las personas que estudian el tiempo atmosférico son los meteorólogos. Para estudiar el tiempo atmosférico se utilizan diversos aparatos: • ANEMÓMETRO. Indica la velocidad del viento. • VELETA. Indica la dirección del viento. • PLUVIÓMETRO. Mide la cantidad de agua que cae debido a la lluvia. • TERMÓMETRO. Mide la temperatura. ESTACIONES. SOLSTICIOS Y EQUINOCCIOS. Las estaciones se producen por la inclinación de la Tierra con respecto a los rayos solares. Las estaciones son cuatro: primavera, verano, otoño e invierno. Se llama equinoccio los días del año en que la duración del día es igual a la de la noche. Se llama solsticio a los días del año en que la diferencia entre el día y la noche son mayores. EQUINOCCIO DE PRIMAVERA SOLSTICIO DE VERANO EQUINOCCIO DE OTOÑO SOLSTICIO DE INVIERNO 21 DE MARZO DIA IGUAL QUE LA NOCHE DIA MÁS LARGO DEL 21 DE JUNIO AÑO Y NOCHE MÁS CORTA 23 DE DIA IGUAL QUE LA SEPTIEMBRE NOCHE 21 DE NOCHE MÁS LARGA DEL DICIEMBRE AÑO Y DÍA MÁS CORTO.\nCLIMA es el tiempo atmosférico normal en un lugar determinado. En España nos encontramos 5 tipos de climas.\nCLIMA UBICACIÓN TEMPERATURAS PRECIPITACIONES\nIslas Canarias. Cordillera Cantábrica. Interior CONTINENTAL peninsular. MEDITERRÁNEO Zona mediterránea. DE MONTAÑA Altas montañas.\nAltas. Suaves. Extremas. Veranos calurosos e inviernos suaves. Frías en invierno y bajas en verano.\nEscasas. Abundante. Escasas Torrenciales en otoño y apenas llueve el resto del año. Abundante y en invierno en forma de nieve.\nTemperaturas extremas. Mucho calor en verano y mucho frío en invierno. Temperaturas suaves. Que no hace ni mucho calor ni mucho frío.\nTEMA 2 EL RELIEVE. EL AGUA Y EL PAISAJE. RELIEVE: es el conjunto de formas que presenta la superficie de la Tierra. RELIEVE DEL INTERIOR: • Montaña: grandes elevaciones del terreno. • Sierra: montañas alineadas. • Cordillera: sierras alineadas. • Macizo: sierras no alineadas. • Llanura: grandes extensiones de terrenos planas. • Mesetas: llanuras elevadas. • Valle: Terreno entre dos montañas. • Barranco: valles con paredes muy verticales. RELIEVE DE COSTAS. • Playa: zona llana al lado del mar. • Acantilado: zona rocosa y elevada al lado del mar. • Golfo. Entrante del mar en la tierra. Si es pequeño se llama también bahía o cala. • Cabo: saliente de tierra hacia el mar. • Península. Terreno rodeado de agua por todas partes, menos por una llamada istmo. • Isla: conjunto de tierra rodeado de agua por todas partes. • Archipiélago: conjunto de islas próximas. EL AGUA EN EL PAISAJE. • Océano: extensión de agua salada que cubre una gran zona de la Tierra. • Mar. Es lo mismo que un océano pero con una extensión menor. • Olas. Ondulaciones de la superficie del mar producidas por el viento. • Corrientes. Desplazamientos del agua del mar semejante a los ríos. • Mareas. Movimiento de ascenso y descenso del nivel del mar producido por la Luna. • Masas de hielo. Extensiones de terreno cubierta por agua sólida. • Aguas subterráneas. Son las que están en el subsuelo. Forman los pozos y las fuentes. • Lagos y lagunas. Extensiones de terreno rodeada de tierra por todas partes.\n• Ríos. Corrientes continuas de agua que dan a otro río o al mar. Cauce: camino de un río. Caudal. Cantidad de agua que lleva un río. Régimen. Variación del caudal a lo largo del año. PUNTOS CARDINALES. Los puntos cardinales son cuatro: Norte, Sur, Este y Oeste. El Sol sale por el Este. El Sol se pone por el Oeste. La brújula indica el Norte. La estrella polar indica el Norte. Los agujeros de los hormigueros indican el Sur. La parte de los árboles que tienen más musgos indican el norte. La puerta principal de la mayoría de las iglesias antiguas indican el Sur.\nTEMA 3 LAS ROCAS Y EL PAISAJE. LAS ROCAS. Las rocas son los materiales sólidos que forman la corteza terrestre. Las rocas están compuestas por sustancias llamadas minerales. CARACTERÍSTICAS DE UNA ROCA. En una roca debemos distinguir: • Composición: es el conjunto minerales que forman la roca. Determinan su color, aspecto y dureza. • Textura: es la forma que tienen los granos de los minerales que la componen. • Forma en la que aparecen en la Naturaleza: pueden ser calizas, volcánicas, etc. LOS CAMBIOS EN LAS ROCAS DEL PAISAJE. Las rocas cambian aunque parezca que no cuando las estamos observando. Los cambios en las rocas pueden ser de dos tipos. • CAMBIOS LENTOS: son los debidos al desgaste producido por el aire, o la acción de los ríos o del mar. • CAMBIOS RÁPIDOS: son los producidos por la acción de las lluvias torrenciales, los volcanes o los terremotos. DIFERENTES PAISAJES Y SUS ROCAS. Según los tipos de rocas existentes en el paisaje, éstos pueden ser: • Paisaje de roca caliza. Aparecen dispuestos en capas no aplastadas. • Paisaje de roca pizarrosa. Aparecen dispuestos en capas aplastadas. • Paisaje de roca granítica. Aparece en forma de grandes piedras llamadas canchales. • Paisaje con roca basáltica. Aparece en zonas volcánicas. USO DE LAS ROCAS. Usamos las rocas en: • La construcción. • En la decoración de monumentos. • La obtención de minerales, como el vidrio el hierro, el cobre o el cemento.\nEXTRACCIÓN DE LAS ROCAS. La extracción de las rocas se realiza en explotaciones mineras, que pueden ser al aire libre o en explotaciones subterráneas. Al aire libre la explotación se denomina cantera. Las explotaciones subterráneas se denominan minas y contiene pozos y galerías.\nTEMA 4 ANIMALES Y PLANTAS. Los animales y las plantas son seres vivos. Los seres vivos realizan tres funciones: nutrición, relación y reproducción. Las plantas son seres autótrofos, es decir, fabrican sus propios alimentos. Los animales son seres heterótrofos, es decir, se alimentan de otros seres vivos. FUNCIÓN DE NUTRICIÓN. Las plantas fabrican sus propios alimentos. Absorben agua y sales minerales del suelo. Esto se llama savia bruta. La savia bruta llega desde la raíz hasta las hojas y se transforma en savia elaborada, tomando dióxido de carbono del aire y desprendiendo oxígeno. La savia elaborada es el verdadero alimento de la planta. Este procedimiento se llama fotosíntesis. La fotosíntesis es posible gracias a la luz del Sol. Las sustancias de desechos de las plantas son el oxígeno y las hojas secas. Además las plantas toman oxígeno del aire para poder obtener energía de la savia elaborada. Este proceso se llama respiración. Los animales se alimentan de otros seres vivos. Pueden ser carnívoros, si se alimentan de carne, herbívoro si se alimentan de hierba y omnívoros si se alimentan tanto de carne como de vegetales. Los animales respiramos el oxígeno del aire para poder obtener la energía de los alimentos que tomamos. Las sustancias de desechos de los animales son el dióxido de carbono, la orina y las heces. FUNCIÓN DE RELACIÓN. Las plantas no se mueven, a pesar de ello reacciona a los cambios del mundo que le rodea. Reaccionan a cambios de luz, humedad y temperatura, moviendo partes de sus cuerpos. En los animales la función de relación está muy desarrollada. Contamos con partes que detectan cambios en nuestro entorno y reaccionamos ante ellos. Entre dichas partes destacamos los órganos de los sentidos, el sistema nerviosos y el aparato locomotor.\nFUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN. Los animales tenemos reproducción sexual, es decir, intervienen dos individuos de distinto sexo. El macho que produce espermatozoides y la hembra que produce óvulos. Algunos animales tienen dos sexos, son los hermafroditas. La reproducción de los animales consta de tres etapas: fecundación, desarrollo del embrión y nacimiento de las crías. Según su reproducción los animales pueden ser: • Vivíparos. Si se desarrollan dentro del vientre de la madre. • Ovíparo. Si se desarrollan dentro de un huevo. Las plantas tienen reproducción sexual. El órgano reproductor de las plantas son las flores. Las flores tienen cuatro partes: cáliz, corola, estambre y pistilo. El estambre es la parte masculina de la flor. Produce el polen. El pistilo es la parte femenina de la flor. Produce los óvulos. La polinización es la unión del polen con el óvulo de una flor dentro del pistilo. La polinización se puede llevar a cabo por el aire o gracias a los anímales. Una vez realizada la polinización se forma la semilla en el interior del fruto. De la semilla sale una nueva planta.\nTEMA 5 LOS ECOSISTEMAS Un ecosistema es un conjunto formado por un lugar, los seres inertes de ese lugar, los seres vivos de dicho lugar, las condiciones físicas del lugar y las relaciones que hay entre todos ellos. Los ecosistemas pueden ser grandes o pequeños. Son grandes el desierto o la selva. Son pequeños una charca o una pecera. En todo ecosistema debe haber un equilibrio, pues los seres vivos dependen unos de otros y del medio físico en que se desenvuelven. Un espacio protegido es un lugar reservado en el que se prohíbe la caza, la pesca y la explotación de las plantas. Son espacios protegidos los parques nacionales, los parques naturales y las reservas naturales. Los seres de un ecosistema pueden ser seres vivos o seres inertes. Los seres inertes son la luz, la tierra, el clima, la temperatura, las rocas, etc... Los seres vivos de un ecosistema pueden ser: • Productores de alimentos. Son las algas y las plantas que realizan la fotosíntesis. Producen alimentos a partir de seres inertes. • Consumidores de alimentos. Son los animales. Pueden ser herbívoros, carnívoros u omnívoros. o Herbívoros. Si se alimentan de plantas. o Carnívoros. Si se alimentan de carne de otros animales. o Omnívoros. Si se alimentan tanto de plantas como de animales. • Descomponedores. Son los hongos y las bacterias que transforman los restos de seres vivos en materia inorgánica. Las adaptaciones son el conjunto de órganos y conductas de un ser vivos que le permiten sobrevivir en un determinado ecosistema.\nTEMA 6 ¿QUÉ HACEMOS CON LOS SERES VIVOS? EN LAS SOCIEDADES PRIMITIVAS. • Recogían frutos y granos. • Cazaban y pescaban con herramientas sencillas. • Cortaban leña para hacer fuego. AL DESARROLLARSE LA AGRICULTURA Y LA GANADERÍA. • Aprendieron a cultivar las plantas. • Descubrieron algunas utilidades de las plantas, como por ejemplo que eran curativas, servían para teñir, etc. • Domesticaron animales para obtener de ellos carne, leche, huevos, piel... • Inventaron técnicas de pescas más eficaces. EN LAS SOCIEDADES ACTUALES. • Talamos extensos bosques, para la obtención de madera o para dedicar el terreno a la agricultura o ganadería. • Cultivamos a un ritmo excesivo que hace que los suelos se hagan áridos. • Contaminamos la tierra con exceso de fertilizantes y pesticidas. • Algunas granjas de animales producen gran cantidad de residuos contaminantes. • Pescamos y cazamos de forma excesivas. • Sustituimos bosques naturales por árboles de rápido crecimiento. PRINCIPALES CULTIVOS. • CEREALES o Secano: trigo, cebada, centeno, avena o Regadío: maíz. • FRUTAS Y HORTALIZAS. o Árboles frutales: kiwi, manzano, melocotoneros, perales. o Hortalizas: tomate, lechuga, patatas, cebollas. • OLIVOS Y VID. o De ellos se obtiene productos como el aceite y el vino. • PLANTAS INDUSTRIALES o Se utilizan en la industria. Algodón, remolacha azucarera, girasol, etc.\nGANADERÍA. Existen distintos tipos de cabañas ganaderas. • Ovina. La de las ovejas. • Caprina. La de las cabras. • Bovina. La de las vacas. • Avícola. La de las aves de corral. (gallina, pavo, pollos) • Otras ganaderías ( conejos, faisanes, avestruces...)\nTEMA 7 NOS RELACIONAMOS CON EL MUNDO. Los seres vivos tenemos tres funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. Gracias a la función de relación podemos percibir lo que nos rodea y podemos reaccionar a cambios del entorno. Las personas percibimos los cambios que nos rodea gracias a tres tipos de órganos y aparatos: Receptores, controladores y efectores. Los receptores son los órganos de los sentidos, que captan lo que sucede en el exterior o en el interior de nuestro cuerpo y envía la información a los órganos controladores. Los sentidos son cinco: vista, oído, olfato, gusto y tacto. Cada sentido tiene un órgano y está preparado para percibir una determinada información. SENTIDO VISTA AUDICIÓN OLFATO GUSTO TACTO ÓRGANO OJO OÍDO NARIZ LENGUA PIEL PERCIBE IMÁGENES, COLORES Y FORMAS. SONIDOS. OLORES. SABORES. TEXTURA Y TEMPERATURA.\nLos sabores son cuatro: dulce, salado, agrio y amargo. Los controladores son los órganos del sistema nervioso. Son el cerebro, la médula espinal y los nervios. El cerebro está en el interior del cráneo, recibe la información de los receptores y elabora una respuesta. La médula espinal está en el interior de la columna vertebral, controla varios órganos de nuestro cuerpo y elabora respuestas rápidas y sencillas. Los nervios conectan los órganos de los sentidos con la médula espinal y el cerebro y estos con el resto del cuerpo. Los efectores son los órganos encargados de llevar a cabo las respuestas ordenada por los controladores. Son los músculos y el aparato locomotor.\nGracias a que tenemos un cerebro muy desarrollado poseemos: • Una memoria que puede ir creciendo a lo largo de la vida. • Somos capaces de aprender todo lo que necesitamos para vivir. • Tenemos sensibilidad y sentimientos profundos. • Podemos expresar y comunicar cosas a otras personas gracias a nuestro lenguaje hablado. HIGIENE DE LA FUNCIÓN DE RELACIÓN. • Realiza una alimentación equilibrada. • Respeta los periodos de descanso y sueño. • No realices actividades peligrosas. • No ingieras sustancias que puedan perjudicar al cerebro, como alcohol y drogas.\nTEMA 8 LA POBLACIÓN Y SUS CAMBIOS. La población de un territorio es el conjunto de personas que viven en dicho territorio. Según la edad la población puede ser: • Infantil. Son las personas menores de 16 años. • Adulta. Son las personas los 16 y los 64 años de edad. • Anciana. Son las personas mayores de 65 años. La población cambia constantemente debido a cuatro fenómenos: natalidad, mortalidad, emigración e inmigración. • Natalidad. Son las personas que nacen. • Mortalidad. Son las personas que mueren. • Emigración. Son las personas que se van a vivir a otro lugar. • Inmigración. Son las personas que vienen a vivir a un lugar. CENSO Y PADRÓN. Para estudiar la población de un lugar observamos el censo y el padrón. El censo es la lista de todos los habitantes de un país. El padrón municipal es la lista de todos los habitantes de una localidad. Estos datos se revisan constantemente. POBLACIÓN Y TRABAJO El trabajo es el conjunto de actividades que realizamos. El trabajo es remunerado si recibimos dinero por realizarlo. El trabajo es no remunerado si no recibimos dinero por realizarlo. Población activa. Está formada por las personas adultas que pueden trabajar. Pueden estar ocupadas o desempleadas. Población no activa. Está formada por las personas que realizan trabajos no remunerados y por las que no trabajan. Está formada por los niños, los jubilados y personas que realizan trabajos no remunerados, como amas de casa, personas que trabajan en ONG, etc. Los trabajos pueden clasificarse en tres sectores: sector primario, sector secundario y sector terciario. Los trabajos del sector primario se encargan de obtener los productos directamente de la naturaleza. Son del sector primario la agricultura, ganadería, minas, pesca, etc.\nLos trabajos del sector secundario se encargan de transformar los productos obtenidos en el sector primario. Son del sector secundario actividades como la artesanía o la industria. Los trabajos del sector terciario no obtienen ni transforman productos, pero prestan servicios. Son del sector terciario actividades como educación, sanidad, banca, oficinas, bomberos, policías... FIESTAS Y TRADICIONES. Una tradición es una costumbre que se transmite de generación en generación entre los habitantes de una localidad a lo largo del tiempo. En Galisteo son tradiciones la Cofradía del Niño Dios, la Romería de San Isidro y la Fiesta de la Virgen de la Asunción, patrona del pueblo.\nTEMA 9 MUNICIPIO Y AYUNTAMIENTO Una localidad es el lugar en el que vivimos, en ella hay calles, casas y edificios públicos. Un municipio es un conjunto de localidades gobernadas por un mismo ayuntamiento. Actualmente Galisteo es un municipio con una sola localidad, pero hace poco tiempo estaba formada por dos localidades Galisteo y Alagón del Río. Para que un municipio funcione es necesario una serie de servicios municipales. El Ayuntamiento es el grupo de personas que gobiernan el municipio y organizan los servicios municipales. Está formado por el alcalde y los concejales. También se llama ayuntamiento al edificio en el que trabajan estas personas. El alcalde y los concejales trabajan juntos. Sus reuniones más importantes son los plenos municipales, en los que se juntan todos. En las elecciones municipales los ciudadanos elegimos a los concejales que nos van a gobernar durante los próximos cuatro años. En el primer pleno municipal dichos concejales eligen al que va a ser alcalde. Además del alcalde y los concejales, hay otras personas que trabajan en el ayuntamiento, son los funcionarios municipales, son las personas que contrata el ayuntamiento para realizar los diferentes servicios obras, limpieza, ordenación del tráfico, etc. LAS PROVINCIAS Una provincia es un conjunto de municipios relacionados entre sí por motivos geográficos e históricos.. En España hay un total de 50 provincias. Galisteo pertenece a la provincia de Cáceres LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS. Una comunidad autónoma es un conjunto de provincias relacionadas entre sí por razones geográficas, históricas y lingüísticas. En España hay 17 comunidades autónomas y dos ciudades autónomas: Ceuta y Melilla. Cada comunidad autónoma tiene una capital y un gobierno propio. En una comunidad autónoma hay: • Un parlamento autonómico. • Un gobierno autonómico, dirigido por el Presidente de la Comunidad Autónoma. Galisteo pertenece a la comunidad autónoma de Extremadura.\nEL ESTADO ESPAÑOL El Estado español está formado por el conjunto de todas las comunidades autónomas. En las elecciones generales los españoles eligen los miembros de las Cortes Españolas, formadas por el Congreso y el Senado. Los miembros del congreso son lo diputados. Los miembros del Senado son los senadores. En la primera reunión del Congreso de los Diputados sus miembros eligen al Presidente del Gobierno El Presidente del Gobierno formará el Gobierno de España eligiendo a los Ministros. DEBERES Y DERECHOS COMO CIUDADANOS ESPAÑOLES. • Elegir a los representantes de los distintos gobiernos. • Disfrutar de los servicios públicos. • Estudiar y desarrollar nuestras capacidades y aficiones. • Trabajar y recibir un salario mínimo. • Estar protegidos por las leyes y ser tratados con justicia. • Elegir un lugar para residir. • Tener una vivienda digna. • Tener una familia y educar a los hijos según nuestras convicciones. • Respetar los derechos de los demás ciudadanos.\nTEMA 10 LAS SOCIEDADES CAMBIAN LA HISTORIA La historia es el conjunto de sucesos ocurridos en el pasado. Las personas que estudian estos sucesos se llaman historiadores. La historia puede ser familiar, local, nacional o universal. Historia familiar es la de una familia. Historia local es la de un municipio o localidad. Historia nacional es la de un país. Historia universal es la de todo el mundo. En historia se llaman fuentes a todos aquellas pistas que nos informan del pasado. Las fuentes pueden ser: • Orales. Son relatos que se transmiten de forma hablada. • Escritos. Son los documentos como cartas, contratos, libros... • Gráficas. Son los dibujos, mosaicos, pinturas, mapas, fotografías... • Fuetes materiales. Son monedas, tumbas, vasijas, ruinas... EDADES DE LA HISTORIA. Para estudiar mejor la historia, la dividimos en varios periodos, o edades, más o menos largos, separados por acontecimientos históricos muy importantes. Las cinco edades históricas son: • Prehistoria. Estudia los acontecimientos ocurridos antes de la aparición de la escritura. • Edad Antigua. Comienza con la escritura y termina con la caída del Imperio Romano. • Edad Media. Va desde la caída del Imperio Romano hasta el descubrimiento de América por Cristóbal Colón. • Edad Moderna. Es el periodo que va desde el descubrimiento de América hasta la Revolución Francesa. • Edad Contemporánea. Es el periodo que va desde la Revolución Francesa hasta nuestros días. • La Prehistoria. En la Prehistoria distinguimos dos etapas. El Paleolítico y el Neolítico. La vida en el Paleolítico: el Paleolítico es el periodo que va desde la aparición de los primeros seres humanos hasta el descubrimiento de la agricultura y la ganadería. Sus características más importantes eran: • Vivían en pequeños grupos llamados tribus. • Eran nómadas, es decir, iban de un lugar a otro buscando comida. • Utilizaban el fuego.\n• Elaboraban vestidos con pieles de animales que cazaban. • Sus herramientas eran de piedras, maderas, huesos de animales... • Vivían en cuevas naturales o en pequeñas chozas. La vida en el Neolítico. El Neolítico comienza con el descubrimiento de la agricultura y la ganadería. Sus características más importantes son: • Aprendieron técnicas agrícolas. • Domesticaron animales. • Aparecieron los primeros poblados, al hacerse sedentarios. • Tejían el algodón y la lana. • Trabajaron los metales como el cobre o el bronce. • Al final del neolítico apareció la escritura, dando comienzo la historia. LAS PRIMERAS GRANDES CIVILIZACIONES. La escritura se inventó hace unos 5000 años en diferentes lugares del mundo y más o menos a la vez. Las primeras civilizaciones que utilizaron la escritura eran: China, Mesopotamia, Egipto, México, Grecia. Al mismo tiempo en otros lugares del mundo había sociedades que vivían como en la Prehistoria; hoy ocurre lo mismo, algunas tribus de África y América aún no conocen la escritura. EL CALENDARIO OCCIDENTAL. El calendario occidental, que es el que manejamos, tiene 365 días divididos en doce meses. Se considera el año 1 al año en que nació Jesucristo. Los sucesos según este calendario pueden haber ocurrido antes de Cristo (a.C.) o después de Cristo (d.C.) LA CIVILIZACIÓN ROMANA. La civilización romana surgió en el centro de lo que es hoy Italia. En pocos siglos dominaron a muchos pueblos del Mediterráneo, como los griegos y los cartagineses, con los que cambiaron costumbres y culturas. Hacia el siglo III a. C. Llegaron a la península Ibérica donde vivían pueblos como los celtas y los íberos. Llamaron a esta zona Hispania, de donde procede el nombre de España. Por Galisteo pasa la Calzada de la Plata, que era un camino romano que unía Astorga con Mérida. Su idioma era el Latín del que proceden lenguas como el español, el gallego, el catalán, el francés, el italiano...\nTEMA 11 LAS SOCIEDADES CAMBIAN (2) LA EDAD MEDIA La sociedad medieval. La Edad Media comienza tras la caída del Imperio Romano. Este periodo se caracteriza por la existencia de pequeños reinos, gobernados por reyes. En los reinos la población estaba organizada en grupos sociales según se indican a continuación: • El rey. Era la máxima autoridad del Reino. • Los nobles. Poseían y gobernaban una parte del reino que les otorgaba el rey. Vivían en castillos y tenían ejércitos formados por caballeros y soldados. A cambio de sus privilegios juraban defender el reino en caso de guerra. • Los monjes. Vivían en monasterios y se encargaban de la oración, la cultura y el cuidado de los necesitados. • Los artesanos y comerciantes. Vivían en ciudades y se agrupaban en gremios según su oficio. • Los campesinos. Eran el grupo más numeroso y se encargaban del cuidado y explotación de la tierra y el ganado. A cambio recibía protección de los nobles y una pequeña parte de los productos del campo. HECHOS IMPORTANTES. • Aparece una nueva religión. El Islam. • Prosperaron las ciudades. • La invención de imprenta difundió la cultura. • Se descubrió América. LA EDAD MODERNA Al comenzar la Edad Moderna, con el Descubrimiento de América, los reinos se fueron agrupando en grandes naciones. Cada una estaba gobernada por un rey, sus ministros y los nobles. Las naciones más poderosas se empeñaron en la conquista de tierras lejanas para buscar nuevas riquezas. Pero los costes de la guerra endeudaron a las naciones e hicieron que gran parte de la población viviera en la miseria. En las ciudades se desarrolló una nueva clase social formada por comerciantes que adquirieron gran poder económico.\nAVANCES QUE PERMITIERON LA EXPLORACIÓN DEL MUNDO. • Mejoraron los barcos. • Se desarrolló la navegación gracias a aparatos como la brújula y el sextante. • Se hicieron nuevos mapas. HECHOS IMPORTANTES DE LA EDAD MODERNA. Con el descubrimiento de América llegaron nuevos productos del nuevo mundo. Se creó la banca. Avanzó la ciencia y la tecnología, inventándose entre otros el microscopio y el telescopio. Estalló la Revolución Francesa, que acabó con los reyes y nobles de ese país y comenzó a instaurarse la democracia.\nLA EDAD CONTEMPORÁNEA Comienza con la Revolución Francesa y llega hasta nuestros días. Los principios de la Revolución Francesa eran: LIBERTAD, IGUALDAD Y FRATERNIDAD. Esto hizo que se desencadenara una serie de luchas entre los que querían mantener el privilegio que habían tenido y los que querían que todos los ciudadanos fueran iguales. Con el tiempo estas ideas hicieron que en la mayoría de los países se instaurara la democracia. La Revolución Industrial fue el conjunto de cambios que se produjeron a partir de la invención de la máquina de vapor. Cambiaron la forma de vivir y trabajar, se desarrolló la industria y cambio la economía de los países. Los avances científicos y técnicos mejoraron mucho la vida de las personas, y también provocaron un gran aumento en la población y mayores alteraciones en el medio ambiente. TIPOS DE GOBIERNO. Dictadura. Los ciudadanos no eligen a sus gobernantes. Las leyes no respetan todos los derechos de los ciudadanos. Democracia. Los ciudadanos eligen a sus gobernantes. Las leyes protegen todos los derechos de los ciudadanos.\nCAMBIOS QUE INICIA LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL. • Las fábricas con máquinas fueron sustituyendo a los pequeños artesanos. • Con la creación de las fábricas aparece un nuevo grupo social. La clase obrera. • Aumentó la población por el aumento de la producción y el avance de la medicina. • Hubo numerosos avances científicos y técnicos. Avanzaron la medicina, el transporte y las comunicaciones. • Creció la necesidad de energía comenzándose a utilizar el petróleo y la electricidad. • Aparecen nuevos medios de comunicaciones como el teléfono, la radio, la televisión o Internet.\nTEMA 12 LAS COSAS: CÓMO SON Y CÓMO CAMBIAN La materia es todo lo que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio. La materia puede presentarse en tres estados distintos: sólido, líquido y gaseoso. Un sólido mantiene su forma y su volumen. Un líquido mantiene su volumen y adquiere la forma del recipiente que le ocupa. Un gas no tiene volumen ni forma constante. Intenta ocupar todo el espacio del recipiente donde esté. Una mezcla es un conjunto de varios tipos de materias distintas. En la naturaleza hay muchas cosas que son mezcla como: El aire es una mezcla de distintos gases. (oxígeno, nitrógeno, dióxido de carbono...) El agua del mar es una mezcla formada por agua y ciertas sales. Muchas rocas están formadas por varios minerales. Por ejemplo: el granito está formado por cuarzo, feldespato y mica. Los componentes de una mezcla se pueden separar. Hay formas sencillas de separar sustancias como el cribado y el filtrado. El cribado es la separación de sustancias a través de una red, llamada criba, cuando ambas sustancias son sólidas y una es más grande que otra. El filtrado es la separación de sustancias cuando una es líquida y la otra sólida. Se hace pasar a través de un papel de filtro para que pase el líquido y el sólido se quede en el filtro. FUERZA. Una fuerza es todo aquello que es capaz de cambiar el estado de reposo o movimiento de los cuerpos o capaz de deformarlo. Hay fuerzas que actúan por contacto, como cuando damos una patada a un balón, y otras que actúan a distancia como la gravedad de la Tierra o el magnetismo. TIPOS DE MATERIALES. Materiales rígidos. Es el que se deforma y se rompe cuando sobre él se ejerce una fuerza suficiente. Materiales deformables. Son aquellos que pueden deformarse sin romperse. Estos pueden ser a su vez plásticos y elásticos. Materiales plásticos. Son los que mantienen la forma una vez que ha cesado la fuerza que se ejerce sobre ellos para deformarlos. Por ejemplo: la plastilina o la arcilla. Materiales elásticos. Son aquellos que recuperan la forma una vez que ha cesado la fuerza que los deformaba. Por ejemplo: un muelle o una goma.\nTEMA 13 LA ENERGÍA. Energía es todo aquello que es capaz de cambiar las propiedades de los cuerpos. Hay varios tipos de energía como: • Calorífica. Producida por el calor. • Eólica. Producida por el viento. • Hidráulica. Producida por la fuerza del agua. • Luminosa. Producida por la luz. • Eléctrica. Producida por aparatos eléctricos o rayos en las tormentas. • Cinética. Producida por la velocidad. La energía se transforma. La energía cambia continuamente. Por ejemplo: En la fotosíntesis, las plantas transforman la energía luminosa del Sol en energía química que les proporciona el alimento. En la digestión y la respiración, los animales transforman la energía química de los alimentos en movimiento y calor corporal. En la dínamo, el movimiento de la rueda de la bicicleta se transforma en energía eléctrica que hace funcionar los faros. LA LUZ. Es una forma de energía que emiten uno cuerpos llamados fuentes luminosas. La luz se produce cuando hay un cambio en ellos. Por ejemplo: En cuerpos muy calientes, como el Sol o el filamento de una bombilla, parte del calor se transforma en luz. Cuando la energía eléctrica atraviesa el aire o el gas del interior de un tubo fluorescente se transforma en luz. En los cuerpos de las luciérnagas, parte de la energía química de sus cuerpos se transforma en luz.\nPROPIEDADES DE LA LUZ. • Se propaga en línea recta. • Se propaga en todas las direcciones. • Viaja muy rápido.\nCOMPORTAMIENTO DE UN CUERPO FRENTE A LA LUZ. Según se comporte un cuerpo frente a la luz estos pueden ser: • Opacos. Si no dejan pasar la luz a través de ellos. • Transparentes. Si dejan pasar la luz y puede observarse los objetos situados detrás de ellos con nitidez. • Translúcidos. Si dejan pasar la luz a través de ellos pero ¡no se ven con nitidez los objetos que están situados detrás. FUENTES DE ENERGÍA Una fuente de energía es cualquier material del que podemos obtener energía. Son fuentes de energía el Sol, el viento, los combustibles, etc. Las fuentes de energía pueden ser renovables y no renovables. Las fuentes de energía renovables son las que no se agotan aunque se utilicen. Son fuentes de energía renovables el agua, el viento y el Sol. Las fuentes de energía no renovables son aquellas que se agotan porque las consumimos antes de que dé tiempo a regenerarse.\nTEMA 14 LAS MÁQUINAS Y LAS TECNOLOGÍAS. LAS MÁQUINAS. Una máquina es un dispositivo que utiliza energía para aprovechar o dirigir mejor una fuerza. Entre las máquinas más sencillas podemos citar: • Palanca. Es una barra rígida sobre un punto de apoyo. Multiplica la fuerza que aplicamos a un extremo de la barra y la transmite al otro. • Polea. Es una rueda con un canal por el que pasa una cuerda o un cable. Facilita el levantamiento de cargas. • Rueda. Es un disco que puede girar alrededor de un eje central. Al hacerlo facilita los movimientos, es más fácil desplazar algo sobre rueda que arrastrándolo sobre el suelo. • Rampa. Es una máquina por reduce la fuerza necesaria para desplazar un objeto pesado. Es más fácil empujar una carga por la rampa que salvar un obstáculo. Existen máquinas complejas que utilizan varias máquinas sencillas, como la bicicleta. EL MOTOR. Un motor es una máquina compleja capaz de transformar la energía en movimiento. Un motor utiliza fuente de energía, movimientos de las piezas que lo compone y dicho movimiento se utiliza para desplazar algo o para realizar alguna tarea. Algunos tipos de motores son: • Hidráulicos. Funcionan utilizando la fuerza del agua. • Eólicos. Funcionan utilizando la fuerza del aire. • Motores de vapor. Funcionan utilizando el vapor de agua a presión. • Motores de explosión. Aprovecha la fuerza de la explosión que producen ciertos combustibles como la gasolina, el gas, el gasóleo o el hidrógeno. • Motores eléctricos. Utilizan la corriente eléctrica que pasa por un cable enrollado y situado en un eje que esta entre un grupo de imanes. MÁQUINAS AUTOMÁTICAS. Una máquina automática es aquella que es capaz de funcionar y realizar una determinada tarea por sí misma, sin la intervención permanente de una persona. Son máquinas automáticas la lavadora, el lavavajillas, el ordenador, etc.\nMÁQUINAS QUE CAMBIARON EL MUNDO. • La rueda. Facilita el desplazamiento. Las primeras ruedas fueron tronco de árboles. • El reloj. Sirve para medir el tiempo. • La imprenta. Permite reproducir muchas copias de un texto muy deprisa. Fue inventada por Gutenberg.\nTEMA 15 UN PLANETA PARA TODOS. LA NATURALEZA Y SUS RECURSOS. Llamamos recursos naturales a todo aquello que usamos o cogemos de la naturaleza para subsistir, desarrollar nuestras actividades o disfrutar. Son recursos naturales el Sol, el aire, el agua, el carbón, el petróleo, y las rocas. Cuando las personas utilizamos o extraemos cualquier recurso natural, modificamos el paisaje. Dependiendo de cómo estén afectados por nuestra presencia o por nuestras actividades los paisajes pueden ser: naturales, rurales o urbanos. CARACTERÍSTICAS DEL PAISAJE. • La mayoría son lugares bonitos, que nos resultan agradable. • Algunos conservan monumentos naturales o artísticos. • En otros viven animales o plantas que no hay en otros lugares. • En algunos han ocurridos hechos históricos importantes que recordamos al contemplarlos. • En ciertas zonas viven personas que llevan a cabo actividades tradicionales o tienen formas de vivir muy curiosas. Modificamos el paisaje cuando nuestras actividades alteran o destruyen cualquiera de sus valores. PROBLEMAS EN LA NATURALEZA. Consumimos recursos naturales a una velocidad tal que tardan en regenerarse. Contaminamos el paisaje con sustancias perjudiciales que alteran el agua, el aire o el suelo. Formamos residuos que destruyen el paisaje cuando desechamos materiales, como envases, aparatos viejos, restos de comida, restos agrícolas o ganaderos, escombros, etc. Provocamos injusticias sociales. En los países ricos tenemos dinero y tecnología para aprovechar e incluso malgastar los recursos del planeta. Mientras que en los países pobres las personas carecen de bienes fundamentales, como alimentos, agua potable, energía...\nBUSCAMOS SOLUCIONES. Muchos de los problemas del planeta se deben al estilo de vida consumista que tenemos, el cual lo podemos evitar cambiando algunas cosas como: • La regla de las tres R. Reducir el consumo, reutilizar los materiales y reciclar. • Proteger con leyes las especies en peligro y algunos espacios naturales.\nLimitar la tala incontrolada de bosques. Limitar la caza y la pesca. Ahorrar agua y no contaminarla. Fomentar el transporte público. Utilizar coches menos contaminantes. Uso racional de la calefacción y el aire acondicionado.\nDocuments Similar To HOJAS DE ESTUDIO DE 4º DE PRIMARIA. GALISTEO 2010-2011\nUnidad 5 Los Ecosistemas de 4 Primaria Anaya Listas de Archivos PDF Unidad 5 Los Ecosistemas de 4 Primaria Anaya


Mon fue condenada a dos años y cuatro meses de prisión en suspenso - LA NACION\nMon fue condenada a dos años y cuatro meses de prisión en suspenso\nTarea para el hogar: la jueza Nocetti de Angeleri cambió la pena de prisión de cumplimiento efectivo solicitada por los abogados de la familia Acuña e impuso a la joven de 21 años una condena de ejecución condicional; la acusada tendrá que realizar tareas comunitarias y aprobar un curso de Derechos Humanos.\nMaría Victoria Mon, tal como se esperaba, no tendrá que ir a la cárcel pese a haber sido declarada culpable de la muerte de Juan Pablo Acuña.\nLa joven de 21 años fue condenada a dos años y cuatro meses de prisión en suspenso y a seis de inhabilitación especial para conducir, por ser autora de los delitos de homicidio culposo y falsa denuncia. El Código Penal prevé una pena máxima de 4 años de prisión para ambos delitos.\nLa jueza María Nocetti de Angeleri dispuso, además, que la menor de los Mon realice tres horas por semana de trabajo comunitario no remunerativo en el Hospital Santa Lucía durante los próximos dos años, "con el objetivo de desarrollar su capacidad de solidaridad y respecto a los miembros de la sociedad".\nY, "a fin de promover la compresión, el reconocimiento y el respeto de los derechos de sus semejantes" Mon deberá aprobar, dentro del mencionado plazo, un curso de Derechos Humanos con una aplicación especial a su situación, dictado por el Movimiento Ecuménico por los Derechos Humanos.\nEl 1° de julio de 1995, cerca de las tres de la madrugada, la camioneta que conducía Mon embistió al hermano menor de la modelo Sol Acuña, en la avenida Figueroa Alcorta, entre Tagle y Castilla. El chico de 14 años regresaba a su casa después de una salida con amigos. Tres días más tarde, murió en el hospital Fernández.\nMon también había salido ese sábado por la noche; junto a sus amigas Carla Mazzei y Solange Müller habían decidido ir a bailar. Después del accidente no se detuvo e inició un periplo que terminó, dos horas y media después, con una falsa denuncia por robo de su vehículo en la comisaría 6a de esta capital. La magistrada no fue venebolente en los términos de la condena contra Mon, aunque se apartó del pedido de los abogados de la familia Acuña y de su pedido de prisión de cumplimiento efectivo que ellos reclamaban desde el inicio de este proceso. Nocetti de Angeleri optó por una pena de ejecución condicional que obliga a la joven a cumplir con determinadas reglas de comportamiento a cambio de no purgar su pena en la cárcel.\nLa condena -cuyos fundamentos se conocerán pasado mañana-, fue menos severa que la solicitada por el fiscal Mauro Divito. El representante del Ministerio Público, en un duro alegato que calificó de cobarde la conducta de Mon posterior al accidente, había pedido 2 años y 6 meses de prisión en suspenso y 8 de inhabilitación.\nSe acaba de conocer la sentencia que le impone a Victoria Mon una pena de prisión en suspenso, inhabilitación para conducir y la carga de realizar durante dos años tareas comunitarias. Es probable que ésta decisión sea para muchos, considerada liviana para con la imputada, quien por haber causado primero la muerte de un joven de 14 años, y luego inventado una denuncia falsa para cubrir su responsabilidad, merecía una pena efectiva de prisión.\nAntes de tomar partido acerca de la justicia de esta decisión, es útil recordar algunos presupuestos que limitaron la capacidad de elección de la jueza. El delito de homicidio por culpa tiene en nuestra legislación una pena máxima de tres años de prisión. Eso significa que aún cuando se hubieran considerado como agravantes la distracción, es la misma legislación la que marca los límites de la pena.\nExiste también en nuestro sistema una preferencia para que las condenas leves, y de personas sin antecedentes, sean dejadas en suspenso. Las deplorables condiciones de las cárceles, brindan adecuado sustento para esto.\nTampoco tenía la jueza mayor espacio respecto del otro delito por el que se condenó a la imputada. La falsa denuncia tiene una pena máxima de un año de prisión, siendo aquí posiblemente necesaria una reforma legislativa. En suma, los mismos topes legales tornaban improbable la imposición de una condena superior a los tres años de prisión, lo cual sí hubiera determinado la necesidad de un encarcelamiento efectivo.\nParticularmente, creo que hay dos cuestiones que hacen dificultoso decidir si la jueza hizo bien en dictar la sentencia que dictó. Primero, que se piense que inventar un robo de automóvil y denunciarlo a la autoridad para así tapar el delito que se acaba de cometer, constituye para la Justicia un hecho menor. Es probable que si el envío de alguien a la carcél no significara condiciones de hacinamiento infrahumanas, los jueces mostrarían mayor disposición a aplicar penas efectivas de encierro, aunque más no fuera por unos pocos meses. En un caso como éste, eso hubiera sido probablemente la respuesta estatal más justa.\nEl otro tema tiene que ver con la condena social que la imputada efectivamente sufrió ya, y que puede haber llevado a la jueza a suponer que con lo vivido en todos estos meses, se ha alcanzado suficiente castigo o retribución.\nLa familia se mostró conforme con el fallo\nBalance: el padre de Juan Acuña consideró que el nombre de su hijo finalmente estaba limpio; confesó la unión que aún mantiene con él y la indiferencia que siente por la familia de su victimaria.\n"Acabo de volver de la iglesia, donde charlé con Juan y le agradecí el respaldo que él nos brindó para afrontar esta larga lucha. Su nombre, al fin, ha sido limpiado", contó Miguel Acuña a La Nación, dos horas después de la lectura del fallo que declaró la culpabilidad de Victoria Mon por el homicidio de su hijo.\nEn la intimidad de su departamento del barrio de Palermo, el padre del adolescente Juan Acuña -de 14 años, que murió tras ser arrollado en la madrugada del 1° julio de 1995- no ahorró elogios para describir al hijo fallecido, cuyo recuerdo desbordó permanentemente la decena de fotos esparcidas por la casa.\nEse ambiente rodeó las terminantes opiniones del señor Acuña sobre la familia de la joven Mon: "Para mí, no existen. No los analizo, aunque lamento las mentiras que se intentaron predicar sobre Juancito en el juicio".\nY agregó: "La chica hoy pidió perdón, pero lo hizo sobre culpas fabricadas. Las maniobras posteriores al atropello de mi hijo menor fueron su verdadero delito".\nDoble proceso público y privado\nSin embargo, se mostró conforme con la sentencia que confirmó la responsabilidad de María Victoria en el accidente que causó la muerte de Juan. "Aunque la condena no salió como pidieron nuestros abogados, se rompió la impunidad", indicó.\n"Encontrar al culpable de la muerte de mi hijo fue mi preocupación desde el día del hecho. Mi conciencia no iba a quedarse tranquila hasta aclarar las circunstancias. En este sentido, nos reconfortó mucho la audiencia del miércoles último, cuando salieron a la luz -en la acusación fiscal- todos los pormenores de la conducta de Mon", continuó Acuña.\nEl plural que utilizó en algunas frases respondió a su momentánea condición de "vocero" de la familia. Todos sus miembros iban a participar de la entrevista con La Nación, pero se disculparon y el jefe de casa fue el único interlocutor.\nMientras tanto, los demás preparaban su equipaje para salir de inmediato hacia el campo de su propiedad, donde los Acuña pasaran una prolongada estadía.\n"Allí es ahora la época de la cosecha", explicó el señor Acuña, aunque los buenos frutos comenzaron en la ciudad con el resultado del juicio.\nEn el hogar formado por Miguel y su esposa Dolores, Juan fue precedido por sus hermanos Miguel (h), Sol -la conocida modelo- y Loli. Ser el menor le deparó que, según expresiones de su padre, "todo girara a su alrededor".\nTodos estaban pendientes del adolescente "diez puntos, enamorado de la música y de su guitarra, aunque muy reservado". Y ninguno podrá evitar "la tristeza de su ausencia en las próximas fiestas".\nA pesar de la instancia judicial con final tranquilizador, la historia privada de los Acuña nunca se revertirá absolutamente del golpe que significó la pérdida de Juan. "Cuando hagamos el balance que se suele hacer al acabar el año, no creo que sea muy distinto al del "95", expresó Miguel.\nSu sentencia no dejó dudas: "Juan dejó un vacío que nunca se va a llenar".\nSi bien su mujer y sus otros tres hijos no lo acompañaron durante la charla con La Nación, para Acuña "la unión de la familia nos da fuerzas para seguir adelante y fue indispensable para soportar esta extensa pelea".\nOrgulloso del que se fue y de los que se quedaron, Miguel concluyó su reseña de la vida familiar con un "las raíces de las personas salen de su casa".\nCon esta frase también marcó la diferencia entre sus hijas y Victoria Mon, que "cursaron sus estudios en el mismo colegio pero demostraron una educación muy distinta".\nAcomodado su cuerpo en el sillón de su living junto a uno de los tantos retratos de Juan, Acuña puso igualmente en reposo su alma y confió: "Yo soy muy católico. Hablo siempre con Juan y siento que me contesta. Espero que nos mande la resignación que necesitamos".\nPenas que admiten modificaciones\nEn la jerga judicial, el castigo impuesto a María Victoria Mon se llama "reglas de conducta para penas de ejecución en suspenso." Tanto aquí como en el resto del mundo, la modalidad registra antecedentes notables.\nEn Estados Unidos, un juez del estado de Massachusetts se hizo famoso hace tres años por reemplazar penas de prisión con cursos obligatorios de literatura.\nDivine Brown, la prostituta encontrada in fraganti con el actor Hugh Grant, fue multada y condenada a cinco días de servicio comunitario. El actor recibió una pena similar.\nPara reducir su condena por violación de seis a tres años, el boxeador Mike Tyson aceptó cumplir 100 horas de servicio comunitario durante cuatro años.\nEn nuestro país, el año pasado, un panadero rosarino fue condenado a repartir medias lunas gratis durante un año a una colonia de menores. Había sido condenado por encubrimiento en el robo de una videocasetera.\nMediante voto del Congreso, las reglas de conducta se incorporaron al Código Penal en Mayo de 1994 para darle mayor flexibilidad a los magistrados a la hora de dictar sentencias.\nAntes los jueces debían optar, según la gravedad del delito y las circunstancias que lo rodeaban, entre una pena de cumplimiento efectivo en prisión y una pena en suspenso sin mayores condicionamientos .\nLas reglas de conducta establecen un término medio entre las dos opciones: no eliminan el castigo, pero evitan el encarcelamiento.\n"El tema surgió de la crisis de las penas privativas de libertad como modo de reinserción social de quienes delinquen", dijo el ex-ministro de Justicia León Arslanian, autor del proyecto que el congreso transformó en ley.\nLas reglas de conducta hoy rigen para todas las penas en suspenso. El juez puede imponer la cantidad de reglas que considere necesarias.\nEstas incluyen la obligación de fijar una residencia permanente, de someterse a la supervisión de un patronato, de no ver a cierta gente o visitar ciertos lugares, de no drogarse, de buscar empleo, de ir a la escuela, o cumplir trabajos no remunerados en favor de la víctima, el estado, o alguna institución de bien público.\nNo confundir con probation\nAl igual que el otro instituto de pena alternativa, el probation, la pena condicional sólo puede aplicarse a personas acusadas de cometer delitos que conllevan sentencias de no más de tres años.\nPero el recurso de probation permite suspender un juicio durante el proceso, a cambio del compromiso del acusado de realizar acciones para resarcir al damnificado.\nEl futbolista Diego Armando Maradona ha intentado repetidas veces, sin éxito, frenar su juicio por agresión a periodistas apelando al probation. El argumento principal que usaron los jueces para denegarle el pedido es que los delitos que se le imputan acarreaban penas de por lo menos cuatro años.\nMejor suerte corrieron dos integrantes del grupo de rock Las Pelotas. Los músicos evitaron un juicio por tenencia de drogas, probation mediante, al comprometerse a ofrecer cuatro recitales a beneficio de diversas instituciones de bien público.\nPero a diferencia de la probation, la pena en suspenso sujeta a reglas de conducta que recibió Mon se aplica después de la sentencia.\nAl igual que Divine Brown, quien fue encarcelada por no cumplir con su trabajo comunitario, si Mon no hace el suyo también irá a la cárcel.\nEn el Santa Lucía no sabían nada\nSorpresa: aunque el director del hospital aún no había sido notificado de la medida, dijo que Mon será bienvenida ya que necesita empleados; estimó que podría cumplir la condena atendiendo al público.\nMaría Victoria Mon deberá cumplir su condena realizando tareas comunitarias en el Hospital Oftalmológico Santa Lucía de esta Capital Federal.\nAsí lo dictaminó la jueza María Nocetti de Angeleri. Sin embargo, Fernando Scattini, director del citado nosocomio, no había recibido hasta ayer por la tarde ninguna notificación formal.\n"Me entero del fallo por ustedes", dijo sorprendido, y agregó: "María Victoria Mon realizará tareas comunitarias de acuerdo con las necesidades del hospital".\nArriesgó el funcionario que "probablemente cumpla su condena en el área de atención al público".\nNo se sabé qué hará\nPor otra parte sostuvo que desconoce si la jueza especificará o no las actividades designadas que deberá cumplir la condenada.\nTampoco sabe cuándo comenzará a trabajar Mon en el hospital ni por cuanto tiempo lo hará.\nScattini reconoció que necesitan personal administrativo y que la Secretaría de Salud de la comuna porteña se comprometió a enviar más gente para la reconversión del hospital con un sistema diferente de atención.\nEl de Victoria Mon sería el primer caso de probation en el hospital Santa Lucía.\nActualmente existen ex presidiarios que cumplieron su condena, e intentan reinsertarse en la sociedad haciendo trabajos de mantenimiento o ropería.\n"Nosotros no impartimos justicia y trataremos de cumplir con lo que los jueces indican" expresó Fernado Scattini.\nEl Hospital Oftalmológico Santa Lucía atiende alrededor de mil pacientes por día en su guardia.\nAunque las autoridades calcularon que son atendidos en ese centro asistencial entre 40 y 50 mil personas por mes lo que lo pone al tope de los hospitales de la especialidad.\nLos profesionales de la justicia opinan sobre el fallo que condena a Victoria Mon a dos años y cuatro meses de prisión en suspenso.\nEl ex juez correccional doctor Roberto Calandra dijo sobre la sentencia: "Siempre en estos casos se evalúan las penas teniendo en cuenta los antecedentes del acusado. Lo único que jugaba en contra de Victoria Mon era la falsa denuncia y el abandono de persona. El fallo no tiene nada extraordinario, salvo la cantidad de personajes que envolvió el caso. Fue un desgraciado homicidio culposo común y silvestre. La resolución del tribunal fue muy adecuada y prudente. Yo habría resuelto la misma sentencia".\nEl doctor Jorge Valerga Aráoz consideró: "Resulta novedosa la condena a una pena de trabajo comunitario. No hay que perder de vista que se trata de un delito culposo y que se castiga la imprudencia y negligencia".\nEl abogado Pablo Argibay Molina se limitó a decir: "La justicia de los hombres se maneja por las resoluciones de los jueces. Los fallos de éstos hay que respetarlos y punto. Hay que acatar los fallos. Nos preocupamos por los muertos de cólera y de hantavirus, y no nos damos cuenta de los 30 muertos diarios por accidentes de tránsito. Hay que hacer un estudio integral para acabar con los accidentes de este tipo".\nEl doctor Jorge Darrocha expresó: "El fallo es muy adecuado. Si bien no conozco a fondo el tema, por la sentencia encontraron responsable del hecho a Victoria Mon. Es un típico homicidio culposo y la pena está en los parámetros normales. Las sanciones alternativas contribuyen al mejoramiento de la persona y la recuperación de ésta es mucho mas fácil por medio de trabajos comunitarios que con la cárcel. El de los accidentes de tránsito es un tema importante, por las muertes que dejan estos hechos. No hay que pensar que la solución de los problemas está en el derecho penal, sino en la educación, en tomar medidas para prevenir este tipo de accidentes. Hay que crear una nueva cultura y respeto a las normas de tránsito. Este caso tomó trascendencia por un problema social, ya que accidentes como éste ocurren todos los días. Pero si hubiera ocurrido en los barrios de Pompeya o de Villa Fiorito, no sé si hubiera tomado tanta importancia".


Enfóquese en los fundamentos: seis pasos para defenderse contra el ransomware - Blog | Tenable®\nEnfóquese en los fundamentos: seis pasos para defenderse contra el ransomware\nNathan Dyer | Noticias y puntos de vista\n21 de julio de 2021 | Lectura de 4 minutos\nEl ransomware es la monetización de una mala higiene cibernética. Aquí le presentamos seis pasos que puede seguir para mejorar sus defensas de seguridad.\nLos ataques de ransomware se han convertido en un problema serio para casi todas las organizaciones. Tan solo en 2020, se registraron más de 300 millones de ataques de ransomware, un incremento de más del 60 % en comparación con 2019. Hay muchos factores que contribuyen a esta tendencia, tales como el constante aumento del ransomware de criptomonedas, una sofisticada red de la cadena de valor de ransomware y un modelo de negocios comprobado con dos veces más extorsión. Sin embargo, uno de los impulsores más importantes del ransomware hoy, es el gran número de vulnerabilidades de software y configuraciones incorrectas que los maleantes son capaces de aprovechar para obtener un punto de incursión dentro de las organizaciones y propagar sus ataques.\nEl ransomware depende de que los atacantes exploten las vulnerabilidades\nDebido a que el trabajo desde el hogar es la nueva normalidad, los maleantes atacan la infraestructura de acceso remoto y defectos de aplicaciones web para obtener puntos de entrada en la red. REvil/Sodinokibi, el mayor sindicato de ransomware hoy en día, cada vez ataca más las vulnerabilidades en VPN (CVE-2019-11510), servidor web (CVE-2019-2725), escritorio remoto (CVE-2019-19781), y, recientemente, la infraestructura de gestión de TI remota (CVE-2021-30116). Las cepas de ransomware Conti también han atacado frecuentemente a sistemas VPN y al Protocolo de escritorio remoto (RDP) para obtener acceso a las redes de las víctimas. Las vulnerabilidades del software se han convertido en el sector de más rápido crecimiento en el vector de ataque ransomware debido al enorme volumen de CVE que se publican cada año y a la falta de requisitos de interacción del usuario para distribuir la carga.\nPero no se trata sólo de vulnerabilidades CVE tradicionales de lo que los equipos de seguridad deben preocuparse. Las configuraciones incorrectas juegan un gran papel en la propagación de ransomware en toda la organización. Los exploits de ransomware han estado atacando las debilidades de Active Directory (AD) para escalar privilegios y moverse lateralmente hacia objetivos de mayor valor. El grupo de ransomware Ryuk, fue capaz de propagar un ataque desde un único correo electrónico para completar la infección de todo el dominio en poco más de 24 horas utilizando configuraciones incorrectas comunes de Active Directory. A AD se le conoce comúnmente como las "llaves del reino", porque está en el centro de la autenticación, autorización y control de acceso de una organización. Una vez que AD ha sido puesto en riesgo, los atacantes pueden utilizarlo — y su atributo de políticas — para implementar ransomware en toda la empresa.\nComprenda dónde reforzar sus defensas contra el ransomware\nHay buenas y malas noticias cuando se trata de defenderse contra ransomware.\nPrimero, las malas noticias: no hay ninguna pócima mágica para proteger a su organización. No hay ninguna tecnología brillante basada en inteligencia artificial (AI), analítica avanzada de comportamiento o solución de respuesta/detección en tiempo real que mágicamente pueda resolver este problema. Los defensores cibernéticos que busquen una única solución puntual para protegerse del ransomware acabarán muy decepcionados.\nY la buena noticia: hay un camino a seguir al enfocarse en los aspectos básicos de seguridad. . Sé lo que está pensando: la higiene cibernética no es ni sexy ni interesante. Pero funciona. Las bases son fundamentales para prevenir los ataques de ransomware exitosos. Los expertos cibernéticos como la Agencia de Ciberseguridad y Seguridad de Infraestructura (CISA) de los EE. UU. y el Centro de Ciberseguridad Nacional (NCSC) del Reino Unido, continuamente enfatizan cuestiones fundamentales, tales como:\nLlevar a cabo sesiones de capacitación de sensibilización de ciberseguridad para disminuir los ataques de phishing.\nSegmentar sus redes para separar diversas unidades de negocios y recursos para contener una intrusión.\nHabilitar Autenticación multifactor (MFA) en todas partes.\nMantener copias de seguridad cifradas frecuentes de datos e imágenes del sistema.\nRealizar gestión de vulnerabilidades basada en el riesgo y evaluaciones de AD en toda su superficie de ataque.\nSeis pasos para defenderse contra el ransomware\nPara ayudarle con estos puntos fundamentales, Tenable le aconseja emprender los siguientes seis pasos para mejorar sus defensas de seguridad contra ransomware.\nEscanee frecuentemente, escanee todo.\nEndurezca su AD para proteger sus "joyas de la corona".\nReduzca la escalación de privilegios.\nPriorice empleando predicción.\nCorrija como si su organización dependiera de ello.\nMida para mejorar su estrategia.\nPuede consultar más detalles sobre cada uno de los pasos anteriores en nuestra guía práctica, Seis pasos para defenderse contra el ransomware. Este recurso cubre las mejores prácticas que puede implementar a lo largo de la ruta de ataque del ransomware para hacer más difícil que los atacantes obtengan un punto de incursión inicial y se muevan lateralmente a lo largo de la red. Utilice esta guía para que le ayude a convertir los ataques de ransomware ransomware en meros intentos. Tenable está aquí para ayudarle en cada paso a lo largo de su trayecto.\nObtenga la guía: Fundamentos de ciberseguridad: seis pasos para defenderse contra el ransomware\nLea el blog: Cómo medir la eficacia de su programa de ciberseguridad: cinco preguntas que debe formular.\nVer el seminario web: Presentación de Tenable.ad – Proteja su Active Directory e interrumpa las rutas de ataque.\nDescargue el libro electrónico: Evite pagar una fortuna: cómo parar la propagación del ransomware vía AD.\nNate Dyer es gerente de marketing sénior y tiene la responsabilidad de Tenable.io Container Security y Tenable.io Web Application Scanning. Ayuda a los líderes de ciberseguridad y de DevOps a proteger su superficie de ataque moderna que abarca nube, contenedores y código. Nate tiene una experiencia de más de 15 años en tecnología de la información en posiciones de marketing, estrategia y análisis de la industria. Más recientemente, Nate lideró la estrategia de portafolio de marketing en IBM, donde ayudó a los CIO y CTO a capturar nuevas oportunidades de mercado con infraestructura de TI.


X-MEN GENERATION: Avance del X-Men #22\nDesde el principio de su concepción y lanzamiento, 'X-Men' se convirtió supuestamente en una de las tres principales series junto con 'X-Men' y 'Uncanny X-Men', sin embargo la labor de Gishcler y la intención del guionista parecían circuindirse en otros derroteros más clasicistas y menos rompedores que el resto de series anteriores. Pretendían un X-Men Team-Up y tras veinte números en Estados Unidos, parece que la cosa sigue del mismo rollo.\nY es que tras 'Cisma', cuando el papel de los 'X-Men' de Gishcler se vuelve completamente irrelevante, decide Cíclope crear un nuevo equipo de operaciones encubiertas a lo 'X-Force', pero atentos que en esta ocasión tendremos a Tormenta para controlar al rebaño. En cualquier caso a partir del número #20 la serie ha pasado a tener un equipo de personajes más o menos fijos entre los que tenemos a la ya mencionada Tormenta, Coloso con el poder de Cyttorak, Júbilo quién parece ser la constante del escritor en su etapa, Dominó y Sendero de Guerra quienes regresan a una serie de operaciones secretas, desde el fin del 'X-Force' tras 'Advenimiento'.\nTendremos que ver si el guionista sabe jugar sus cartas y no pierde la fuerza que ha ido ganando arco tras arco, con la Patrulla-X encontrándose desde los miembros de la Fundación Futuro como los Motoristas Fantasmas... ¿Juega un papel destacable la serie de los X-Men de Gishcler en el actual panorama editorial mutante?


Lili Peñalva: “Producir cafés especiales de calidad es mi prioridad” – Diario La Tribuna\nLili Peñalva: “Producir cafés especiales de calidad es mi prioridad”\n1 agosto, 2020 - 12:20 am\nLili Peñalva: “Producir cafés especiales de calidad es mi prioridad”, Marcala, La Paz. Trabajo, dedicación y perseverancia han sido las claves para que Gilma Lili Peñalba produjera un café que obtuvo el puntaje presidencial de 90.19 por ciento y la oportunidad de participar en agosto en la primera Subasta Electrónica de Cafés Especiales.\nPeñalba, quien ocupa el segundo lugar en la clasificación de calidad, contó que para lograrlo “fuimos analizando y observando la variedad adaptable a la finca La Esmeralda, ubicada a una altura de 1,550 metros sobre el nivel del mar y llegamos a la conclusión de que la Pacamara daba excelentes resultados”.\nAdemás de apostar por la variedad Pacamara, Peñalba y su esposo Wedman Josué Turcios -quien labora en la finca- atribuyen al cultivo de los árboles cítricos que poseen en la finca el sabor y aroma único del café que producen. La diversificación de cultivos con los cítricos también les genera ingresos adicionales.\nNoticias Relacionadas: Invierten L23 millones para emprendimientos de personas especiales


Las ventajas de la innovación abierta, en el Centro de Excelencia de Vigo\nDar a conocer el modelo de innovación abierta como herramienta clave para generar valor añadido en las organizaciones y hacerlas más competitivas. Éste ha sido el objetivo de la jornada “Open Innovation. Un nuevo modelo de innovación”.\nEl evento se ha celebrado en el Centro de Excelencia de Vigo, promovido por la Escuela de Organización Industrial (EOI), el Consorcio de la Zona Franca de Vigo (CZFV) y la Universidad de Vigo (UVIGO), y cofinanciado por el Fondo Europeo de Desarrollo Regional y el Ministerio de Industria, Energía y Turismo.\nDurante la sesión se analizaron los beneficios que la aplicación de la innovación abierta puede reportar a las empresas y las herramientas de las que disponen para ponerla en práctica. Tal y como explicó Regina Carreira, vicegerente de Internacionalización de la Universidad de Vigo, la innovación abierta es un modelo a través del cual las empresas van más allá de los límites internos de su organización y buscan cooperación con agentes externos para generar valor.\nJuan Pastor, fundador y CEO en Repensadores S.L. y profesor de Creatividad e Innovación en la gestión empresarial de la Escuela de Organización Industrial (EOI), trasladó a los asistentes que la innovación abierta permite que empresas que no disponen de recursos en su estructura interna puedan desarrollar proyectos innovadores buscando talento, experiencia o, incluso financiación, en otras organizaciones, ya que “la suma de talentos enriquece los proyectos y los hace excelentes”. Seguidamente se dieron a conocer distintas experiencias innovadoras.


¿Qué educación queremos en la nueva constitución? – Convergencia Medios\nEn la actual Constitución Política de Chile se establece que el Estado se limita a garantizar ciertos derechos sociales, mientras que se repliega, en otros casos, para dar paso a que la iniciativa privada responda ciertas necesidades y provea algunos otros “derechos sociales básicos”, mientras que el Estado se limita a garantizar que los privados puedan desempeñar ese rol (artículo 19). Dentro de estos últimos encontramos, por ejemplo, el derecho a vivir en un medioambiente limpio y libre de contaminación y el derecho a la educación. Esto, pues, si bien se escritura y asegura en la actual Constitución la entrega de esos derechos, el artículo 20 no los defiende con recursos de protección; es decir, el poder judicial no velará porque se cumplan esos derechos hasta la última instancia (como lo hace con el derecho al libre trabajo y contratación, por ejemplo).\nHe ahí, entonces, dos temas fundamentales que son necesarios introducir en la nueva Carta Magna, pues, para generar cambios reales en la sociedad chilena, necesitamos a un Pueblo bien formado, que se mueva en un mundo sustentable, que permita el desarrollo futuro. Pero, si afinamos la mirada en torno al primer tema, cuál es la educación que realmente queremos. Cómo debe ser. Qué no tenemos hoy que sí quisiéramos tener mañana. Se me ocurren un par de ideas.\nSi bien las Constitución Política de un Estado es la principal base a partir de la cual se estructuran las leyes que determinarán a sus habitantes y sus instituciones, es un texto abierto, abstracto, que requiere de un gran cuerpo de leyes que le den vida. Por tanto, será necesario ser audaces e introducir en el proceso de discusión y redacción de la Constitución algunos conceptos fundamentales que imaginamos deberán estar en nuestra educación del futuro. A partir de allí, el diseño de las leyes subsecuentes interpretará dichos conceptos, concretizando esa idea de educación para el futuro que se disponga en la Carta Magna.\nEl primer de esos conceptos que pienso como fundamental para una educación que genere cambios radicales en la sociedad y permita a la gente sostener dichos cambios, es la educación para el pensamiento crítico. Hoy, el sistema escolar no está pensado en otra cosa que lograr buenas calificaciones en los sistemas estandarizados nacionales e internacionales, que se predeterminan mediante pruebas de alternativas y sistemas únicos. Esto, genera la reproducción de contenidos monolíticos, es decir, conocimiento producido hace décadas, inamovible, depositado en las retinas de los estudiantes. No quiere decir que la cultura heredada se omita, sino que se conjugue con otros tipos de aprendizaje, dinámicos, surgidos de la experiencia y del raciocinio del estudiante. Una educación para el pensamiento crítico necesita una reforma profunda del currículum escolar: debe haber un cambio de paradigma, donde el conocimiento no se comprenda como datos a memorizar, sino que como proceso intelectivo de resolución de problemas presentados o descubiertos, y que rompa con la separación artificial de las diciplinas, buscando la integración e integralidad; esa es, a mí modo de ver, la gran manera de preparar a las nuevas generaciones para construir y reconstruir sus vidas futuras, tanto individual como colectivamente.\nEl segundo concepto que considero se debe introducir en la Carta Magna, para afinar nuestra definición de educación, es el de educación socioemocional y afectiva, que obedece a cambios radicales en la manera de comprender la formación del ser humano – o, por lo menos, como occidente lo ha entendido por dos o casi tres siglos -. La escuela tradicional siempre pensó en educar sujetos que le fueran útiles, con sus oficios, sus carreras profesionales, y el desarrollo de algún rol en el concierto económico nacional, o mundial. Aquella concepción, como ya adelantamos, solamente concuerda con una entrega bancaria del conocimiento, lo que no concuerda hoy con un mundo mucho más dinámico, incierto y cambiante. Entregar espacios de conocimiento emocional, desarrollo y manejo de los sentimientos, desarrollo de la inteligencia interpersonal e intrapersonal, se vuelven imperativos para poder formar sujetos que se adapten rápidamente a la fugacidad del contemporáneo siglo XXI; desde allí surge la posibilidad de construir, o liberar, nuevas masculinidades, de incorporar en las conciencias ciertas enseñanzas que el feminismo nos ha dejado, de conectarnos con nuestra identidad, con las tradiciones, entre otras tantas posibilidades. Y, para ello, la multidimensionalidad del individuo debe potenciarse en todos los sentidos posibles. La resiliencia, el carácter y la solidaridad, serán claves en el futuro inmediato que se asoma.\nY, como tercer y último concepto a esbozar en este breve artículo, me parece importante que la educación hoy debe pensarse como un ejercicio colectivo, de preparación y cualificación colectiva. Esto supone, nuevamente, un cambio de visión, de estructura mental, de superación de esquemas hegemónicos, donde la base y pilar fundamental del funcionamiento de la sociedad es el individuo, el sujeto social, pero individual. El avance hacia una educación del colectivo, que piense en la educación de una comunidad, de una generación, de una sociedad en su conjunto, implica en la práctica muchos cambios, que repercuten en cómo dicha generación se comprenderá a si misma y construirá su presente y su futuro. Una educación en esos términos supera la cuantificación, la calificación y el ranking, la competencia, fortalece y potencia al colectivo durante los procesos de aprendizaje y evaluación constante, supera el trabajo individual, carente de diálogo, discusión y construcción colectiva de ideas y proyectos. Una educación que piensa en el colectivo piensa en la inclusión, es inclusiva por naturaleza.\nEsos tres conceptos, como ya he mencionado, me parecen fundamentales para dejar estipulados en una constitución que busque una educación distinta, liberadora. No es el final sino que el comienzo, pero un comienzo con buenos cimientos.\nEsta columna es una invitación a pensar, reflexionar y debatir. Sabemos que queremos una educación distinta, mejor, de calidad. Pero estamos en el crucial momento de plasmar qué es educación de calidad realmente; es económico, sí, pero es mucho más que eso, y tiene ribetes trascendentales. Estamos a meses de un debate de largo alcance, que finalizará con un constitución que nos rija, al menos, una década, y el campo popular, y las fuerzas de cambio, deben saber posicionarse y aprovechar las pequeñas ventanas de la sociedad para introducir cuestiones fundamentales, que nos permitan concretar ganadas importantes en el mediano y largo plazo, por lo menos a nivel social y cultural.\n Término acuñado por el educador popular brasilero Paulo Freire, aludiendo a la cosificación del conocimiento y cómo las escuelas funcionan hoy como bancos de datos, donde el estudiante es depositario de monolitos, y no tiene nada que entregar a cambio, siendo un sujeto completamente pasivo.\nCategorías:\tDestacadas, Nacional\t/ Una respuesta / por Carlos Alberto 11 octubre 2020\n1 comentario sobre “¿Qué educación queremos en la nueva constitución?”\n(12 octubre 2020 -13:55)\nMuchas Gracias José: nteresante y sólido planteamiento. Muy claro y preciso, en la línea general de muchas aspiraciones del otrora Movimiento Pedagógico del Colproch…diseminado y extinguido por el afán de poder y hegemonía de unos pocos por sobre otros…La Pedagogía de La Liberación, desde Brasil y el currículum integrador, socio cognitivo propuesto por los progresistas españoles que se desea promover y defender necesita de profesores con una formación inicial totalmente distinta a la de estos últimos 20 o 3O años, sometidos a las leyes del mercado en dónde cualquier casa de dos pisos remocionada y sendos pendones publicitarios sobre sus tejados, se atribuyen el título de Centros Universitarios o Escuelas de Pedagogía, desde donde están egresando muchos «profesionales automatizados» y profesores funcionales al sistema neoliberal que se cuadran con el concepto de Liderazgo instruccional vertical por sobre el Liderazgo pedagógico horizontal y colaborativo. De acuerdo José con los tres conceptos presentados…se agradece tu opinión y la de tu agrupación, ahora nos queda el desafío de hacer realidad el discurso, desde los territorios o desde donde cada uno pueda unir, aportar y tejer redes independientes, solidarias y autoconvocadas…respetando y valorando en su justa medida todas las «puertas y ventanas» que podamos abrir dentro de la institucionalidad más progresista…Hasta que la Dignidad se haga costumbre.!!!