La Capital - Rosario /2 personas 20nov\nGrilla El presidente de la Asociación Santafesina de Televisión por Cable, Héctor Delloni, adelantó que las 15 primeras señales de las grillas televisivas están asignadas por el Comité Federal de Radiodifusión (Comfer). Recién a partir de allí se otorgará un lugar al canal de Santa Fe. “Intentaremos ubicarlo en un sitio no tan alto; ya estamos trabajando en eso”, comentó.\nCompartirCompartir en Facebook TweetCompartir en Twitter Whatsapp Personas en esta nota ( 2 ) En esta nota: Eduardo Duhalde Eduardo Alberto Duhalde (Lomas de Zamora, Provincia de Buenos Aires, 5 de octubre de 1941) es un político, abogado y notario (escribano) argentino. Ocupó la vicepresidencia de la Nación durante el primer mandato de Carlos Saúl Menem, aunque renunció a este cargo para asumir como Gobernador de la Pro... Ver biografía y noticias de Eduardo Duhalde En esta nota: Rubén Galassi


El petróleo aumenta a medida que continúan las conversaciones de la OPEP en busca del acuerdo de producción - World Energy Trade\nEl petróleo aumenta a medida que continúan las conversaciones de la OPEP en busca del acuerdo de producción\nImagen tomada de Diario República\nEl petróleo cotizó a más de $ 51 / bbl cuando la OPEP inició un segundo día de conversaciones en un intento por llegar a un acuerdo para reducir la producción.\nProducción en la OPEP\nLa producción de la OPEP alcanza un nuevo mínimo con las sanciones de Trump\nLos aliados de la OPEP acuerdan extender los cortes de producción hasta marzo de 2020\nArabia Saudita y Rusia no sienten dolor por aumentar los cortes de petróleo\nLa OPEP + estaría dispuesta a extender el recorte de producción\nLa OPEP todavía con incertidumbre sobre la fecha de su próxima reunión\nEl ministro ruso de Energía, Alexander Novak, se reunió con sus homólogos iraníes y saudíes en Viena en un intento por negociar un acuerdo, ya que un acuerdo entre los miembros de la OPEP para frenar la producción sigue siendo difícil de alcanzar. Se dice que Irán está insistiendo en una exención de cualquier reducción. El ministro saudita de Energía, Khalid Al-Falih, dijo el jueves que no confía en que surja un acuerdo en las reuniones con los aliados el viernes.\n"La razón por la que el mercado está tomando esto de manera optimista es porque Novak es el negociador", dijo Bjarne Schieldrop, analista de materias primas de SEB. "Novak es positivo para un acuerdo en general".\nEl petróleo ha desplomado más del 30% desde un máximo de cuatro años en octubre, ya que la preocupación por el exceso de oferta se debió a las exenciones de sanciones otorgadas a algunos compradores de petróleo iraní y al aumento de los inventarios y la producción de crudo estadounidense. La OPEP está discutiendo una propuesta para que el grupo reduzca la producción en 650,000 bpd, con una contribución adicional de 350,000 bpd de sus aliados, incluida Rusia, dijeron los delegados.\nWest Texas Intermediate para entrega en enero ganó $ 0.31 a $ 51.80 / bbl en la Bolsa Mercantil de Nueva York. Los precios cayeron 2.7% a $ 51.49 el jueves. El volumen total comercializado fue de alrededor del 73% por encima del promedio de 100 días.\nEl Brent para el acuerdo de febrero agregó $ 0.80 a $ 60.86 / bbl en la bolsa ICE Futures Europe de Londres, luego de caer 2.4% el jueves. El crudo de referencia mundial se negoció con una prima de $ 8.84 a WTI durante el mismo mes.\nEl presidente ruso, Vladimir Putin, y el ministro de Energía, Alexander Novak, discutieron la cooperación dentro de la OPEP + el jueves durante varias reuniones, dijo el portavoz de Putin, Dmitry Peskov. Aunque Rusia había aceptado un recorte en principio, el tamaño eventual de su contribución permaneció indefinido durante las conversaciones de esta semana en Viena. En conversaciones privadas a principios de la semana, los delegados de la OPEP dijeron que el reino había favorecido una reducción rusa de aproximadamente 300,000 bpd, pero Moscú estaba buscando una reducción menor de aproximadamente 150,000.\nMientras tanto, cuando la OPEP se reunió en Viena, surgió la noticia de que los envíos estadounidenses de crudo al exterior aumentaron a un récord de 3.2 MMbpd, convirtiendo a los EE. UU. En un exportador neto por primera vez en 75 años.\nLeer más: La OPEP no llega a un acuerdo y el mercado del petróleo reacciona de manera negativa\nprecios del crudo\tpetroleo\tproduccion petrolera\tprecio\tOPEP


El Periodico de Villena : Pol�tica\nP�ginas servidas: 23.829.223\nReferencia: RSY2Z - Miercoles, 18 de Marzo de 2009\nEl concejal popular Jos� Tom�s Peralta se ha incorporado a la Junta de Gobierno Despu�s de mucho pensarlo, el edil de Deportes ha aceptado al fin la propuesta de la alcaldesa, Celia Lled�, para que entrase a formar parte de la Junta de Gobierno Local. Peralta confirm� ayer que este lunes hab�a asistido por primera vez a la reuni�n semanal de este �rgano de gobierno del Ayuntamiento. Peralta ha tomado esta decisi�n en contra de la opini�n de sus compa�eros de la facci�n campista del Partido Popular. Cabe recordar que tres de estos concejales fueron expulsados de la Junta de Gobierno por Lled�, sum�ndose a ellos despu�s Jos� Joaqu�n Oliva �edil de Educaci�n� que renunci� voluntariamente a seguir participando en ella, y Mari Paz Poveda �edil de Calidad Ambiental�, que en solidaridad con los concejales cesados no acept� la invitaci�n que la alcaldesa le hizo. El cambio de postura de Peralta se ve como una �traici�n� pol�tica a los ediles que en el Congreso Provincial del PP apoyaron al candidato propuesto por Francisco Camps, y puede suponer la ruptura del denominado G-8. Asimismo es una victoria de la alcaldesa y los tres concejales que se posicionaron entonces a favor de Jos� Joaqu�n Ripoll, quedando en minor�a en el equipo de gobierno. Parece que la t�cnica del �divide y vencer�s� le est� funcionando a Lled�. Seg�n manifestaba ayer Peralta, le ha costado mucho tomar esta decisi�n, pero �alguien ten�a que dar el primer paso y he sido yo�. Ahora se especula con la posibilidad de que un nuevo edil campista se una a la Junta de Gobierno, Francisco Abell�n. El concejal de Cultura hab�a rechazado inicialmente la propuesta de la alcaldesa, pero parece que tras la incorporaci�n de Peralta se lo est� pensando. Peralta (derecha) junto a Juan Richart, uno de los ediles expulsados de la Junta de Gobierno.\nPOSTERIORES [ 23/Mar/2009 ]: Francisco Abell�n tambi�n se integra en la Junta de Gobierno ANTERIORES [ 14/Mar/2009 ]: Listas abiertas Vs. Listas cerradas [ 12/Mar/2009 ]: La ira de los dioses [ 12/Mar/2009 ]: La edil M� Paz Poveda rechaza integrarse en la Junta de Gobierno Local ENVIAR\tFACEBOOK\tIMPRIMIR\tGENERAR PDF\tOPINAR\tPor: Carolina Gonz�lez >>\n#1 �Traici�n? Ni antes me parec�a traici�n del G8 a Celia ni ahora veo traici�n de Peralta al G8. Cada uno es libre de adoptar la decisi�n que m�s le convenga personalmente (perder las competencias implica perder otras muchas cosas) y pensando en el conjunto de la ciudad, en aras de mantener a flote el barco, al menos, hasta las elecciones, la decisi�n del concejal es perfectamente comprensible desde ambos puntos de vista.\nSin Votos Para votar y ver qui�n ha votado este foro debes de identificarte. Por: Observador\n18/3/2009 @ 12:22 Ni antes me parec�a traici�n del G8 a Celia ni ahora veo traici�n de Peralta al G8. Cada uno es libre de adoptar la decisi�n que m�s le convenga personalmente (perder las competencias implica perder otras muchas cosas) y pensando en el conjunto de la ciudad, en aras de mantener a flote el barco, al menos, hasta las elecciones, la decisi�n del concejal es perfectamente comprensible desde ambos puntos de vista.\n18/3/2009 @ 12:22\t#2 Aseos Me hubiese gustado que los azulejos fuesen rojos y blancos como el Atleti.\nSin Votos Para votar y ver qui�n ha votado este foro debes de identificarte. Por: Joseph\n18/3/2009 @ 13:06 Me hubiese gustado que los azulejos fuesen rojos y blancos como el Atleti.\n18/3/2009 @ 13:06\t#3 Sin asunto Con la decision de este valiente chico(para nada traidor si no todo lo contrario)se impieza a ver un nuevo orizonte para las gentes del PP.Esperemos que el Sr. Abellan con la sensatez que le caracteriza siga los pasos del Sr. Jose T.Peralta.Tampoco creo que en esto haya ganado la alcaldesa o por lo menos no solo ella,con esta decision hemos ganado todos los Villeneros a la sin razon de un G() que ha perdido la cordura.Enhorabuena Sr. Peralta.\nSin Votos Para votar y ver qui�n ha votado este foro debes de identificarte. Por: sin_nombre\n18/3/2009 @ 13:50 Con la decision de este valiente chico(para nada traidor si no todo lo contrario)se impieza a ver un nuevo orizonte para las gentes del PP.Esperemos que el Sr. Abellan con la sensatez que le caracteriza siga los pasos del Sr. Jose T.Peralta.Tampoco creo que en esto haya ganado la alcaldesa o por lo menos no solo ella,con esta decision hemos ganado todos los Villeneros a la sin razon de un G() que ha perdido la cordura.Enhorabuena Sr. Peralta.\n18/3/2009 @ 13:50\t#4 Roque Mmmm... yo para tener las cuentas tan claras me espero al an�lisis de Roque y ver como queda la nueva suma-resta. Aunque mucho me temo que el resultado ser� una ecuaci�n de segundo grado con variable espacio-tiempo. Siendo espacio tendente al tama�o de un sill�n y tiempo el que va de una paga extra a otra.\nSin Votos Para votar y ver qui�n ha votado este foro debes de identificarte. Por: villenerias@gmail.com\n18/3/2009 @ 14:12 Mmmm... yo para tener las cuentas tan claras me espero al an�lisis de Roque y ver como queda la nueva suma-resta. Aunque mucho me temo que el resultado ser� una ecuaci�n de segundo grado con variable espacio-tiempo. Siendo espacio tendente al tama�o de un sill�n y tiempo el que va de una paga extra a otra.\n18/3/2009 @ 14:12\t#5 Roque Estoy de acuerdo en tu algoritmo y ojo al dato, aqu� \_"ene\_" no tiende a infinito pues, seguro estoy, la pr�xima lista electoral del PP tendr� muy en cuenta lo acontecido en los G.\n18/3/2009 @ 21:03 Estoy de acuerdo en tu algoritmo y ojo al dato, aqu� \_"ene\_" no tiende a infinito pues, seguro estoy, la pr�xima lista electoral del PP tendr� muy en cuenta lo acontecido en los G.\n18/3/2009 @ 21:03\t#6 Sin asunto Desde luego que s�, que el \_'orizonte\_', as�, est� de lo m�s despejado.\n18/3/2009 @ 21:06 Desde luego que s�, que el \_'orizonte\_', as�, est� de lo m�s despejado.\n18/3/2009 @ 21:06\tEl concejal popular Jos� Tom�s Peralta se ha incorporado a la Junta de Gobierno Despu�s de mucho pensarlo, el edil de Deportes ha aceptado al fin la propuesta de la alcaldesa, Celia Lled�, para que entrase a formar parte de la Junta de Gobierno Local. Peralta confirm� ayer que este lunes hab�a asistido por primera vez a la reuni�n semanal de este �rgano de gobierno del Ayuntamiento. Por: Carolina Gonz�lez\n2 puntos por 2 lectores\tB�squeda


David Gilpurplend M&M's Halloween Limited of 200 Elite RCCA 1 24 2006 bhgzxt2090-Contemporary Manufacture - www.notboredanymore.com\nDavid Gilpurplend M&M's Halloween Limited of 200 Elite RCCA 1 24 2006 bhgzxt2090-Contemporary Manufacture\nErtl John Deere 3020 Diesel Tractor 1 16 Scale Steering Rubber Wheels Die-Cast\nA través de redes sociales el periodista Alex Kaffie y la actriz Leticia Calderón dieron a conocer la muerte de la actriz. Ebro Super Gt 2011 VantageLa actriz mexicana aclaró que no ha recaído del cáncer que le fue detectado hace casi tres años. En 2017, González aseguró haber superado la enfermedad y dijo que las fotos que le…\nYAKUTIA, Siberia – Una cabeza cortada de lobo de 40,000 años de antiguedad, preservada por el permafrost, completa con dientes y pelaje, fue descubierta en el este de Siberia.Eder 835 R Krupp Excavator with Hammer bulkheads NZG 1 50 Ovp Rar Trabajadores que buscaban marfil de mamut encontraron los restos a orillas del río Tirekhtyakh en Yakutia, antes de llevarlos al departamento de estudios de mamut de…EDITIONS ATLAS JAGUAR XFR 2010 V8 503 CV 4,7 S 300 km h 1 43 + SPECIFICATION in\nUna ex maestra de Arizona se declaró culpable de tener relaciones sexuales con un niño de 13 años, luego de que sus padres encontraron mensajes de ella en su teléfono. EHEIM 109 RED TROLLEY BUS with TRAILER SET BOXED nlEl martes, Brittany Zamora, de 28 años, se declaró culpable de conducta sexual con un menor de edad, fue abusada sexualmente por un niño e…\nEidai grip Ferrari Dino R.S pininfarina yellow mint a super model 1 28 Read more\nPosted on Gilbow 1 76 - Bus GM standard atlantean bus the delaine by Ricardo\nUna pareja salió de su auto y se lanzó contra la familia hispana de California. Comenzaron a discutir y muy pronto se intensifico el confrontamiento. La pelea fue provocada por un hombre y una mujer en un SUV que cortó otro auto. ELASTOLIN GERMANY DIVERS 11x MILITARY FIGURES + FRENCH FLAG - GOOD CONDITIONAmbos automóviles se detuvieron a un lado de la carretera, donde las parejas…\nEligor - Renault Dacia Lodgy Trophy Andros 2012 - 1 43 Posted on 05/28/2019 06/11/2019 by Ricardo\nBasado en la mano de una mujer real, este estuche para iPhone tiene detalles tan reales para sentir las características de una mano real, esto incluye; arrugas en los dedos y también contornos redondeados femeninos.Eligor 1 43 - renault Dacia Logan van 2007 Grey El objetivo es proporcionar la sensación de seguridad que se obtiene al tomar las manos, ya que el fabricante afirma…\nDisney Plus: fecha de lanzamiento, precio y películas ¿Qué es Disney Plus? El servicio de transmisión de Disney Plus será un competidor de Netflix. Eligor 1 43 renault dv8243 t460 semi ridge tps le roy logistics 115689 No tiene publicidad, y los clientes pagan una tarifa mensual para acceder el contenido de Disney y Fox, así como a programas de televisión, películas y documentales exclusivos y nuevos. Tendrá…\nPosted on 04/03/2019 04/03/2019 by CORGI TOYS 206M Hillman Husky mechanical very near mint in box scarce\nEligor 112199 Man Janus bifront 2002 Firefighters Scale 1 43 NEW + BOX Posted on 04/02/2019 04/02/2019 by Ricardo\nCientos de migrantes están siendo detenidos en el paso del norte puente internacional en El Paso Texas y que la CBP se encuentra en el espacio para representar a los migrantes que buscan asilo El comisionado de CBP visita la frontera de El Paso, dice que el sistema de inmigración se encuentra en “punto de…ELIGOR MERCEDES ACTROS 2 Gigaspace 1863-Wolf - 1 43\nDinky toys 223 mc laren m8a can am BNIB (1)


Requisitos para ser Presidente de la República - ¡NO TE IMAGINAS LO...!\nUsted está aquí: Inicio / Empleo / Requisitos para ser Presidente de una República\nLos países de cualquier continente se diferencian unos de otros por diversas razones. Las leyes que cada uno de ellos promulgue a través del órgano competente para hacerlo, se denomina como uno de los aspectos más importante que los distinguen, así como como su determinado presidente, el cual es la persona encargada dirigir el país por un explícito límite de tiempo.\nEsta persona deberá asumir la tarea de ejecutar las distintas atribuciones que le corresponden según su ordenamiento jurídico. Es por esto que Aquellas personas que quieran llega a ser presidentes de la república, primero deberán cumplir con una serie requisitos que demandan las leyes.\n1 Requisitos para llegar a ser Presidente de los Estados Unidos Mexicanos\n2 Requisitos para ser Presidente de la República de Colombia\n2.1 Otros requisitos que dispone la Constitución Política de Colombia\n3 Requisitos para ser Presidente de la República del Perú\n4 Requisitos para llegar a ser Presidente de la República Dominicana\n5 Requisitos para ser Presidente de la República de Panamá\n6 Requisitos para ser Presidente de la República en Chile\n6.1 Primer requisito:\n6.2 Segundo requisito:\n6.3 Tercer requisito:\n7 Requisitos para ser Presidente de la República Bolivariana de Venezuela\n8 Requisitos para ser Presidente de la República del Ecuador\n9 Requisitos para ser Presidente de la República Argentina\n10 Requisitos para ser Presidente de la República Oriental del Uruguay\n11 Requisitos para ser Presidente de la República del Paraguay\n12 Requisitos para ser Presidente de la República de Costa Rica\nRequisitos para llegar a ser Presidente de los Estados Unidos Mexicanos\nEn México, los requisitos para llegar a ser presidente son muy claros y precisos. Aquí te mostramos una lista con dichas especificaciones:\nSer ciudadano nacido en México.\nGozar a plenitud de sus derechos.\nSer descendiente de madre o padre de origen mexicano.\nHaber vivido en el país como mínimo 20 años.\nTener 35 o más años de edad al momento de la votación.\nHaber vivido en el país durante un año completo previo a la elección. (No estar en el país hasta por 30 días, no será causa de interrupción de la residencia).\nNo formar parte de una iglesia determinada siendo representante o pastor de algún culto.\nNo estar en servicio activo, en caso de ser integrante del Ejército, un semestre antes de la fecha de elección.\nNo ser Procurador General de la República, Secretario o subsecretario de Estado, gobernador de algún Estado, Jefe de Gobierno del Distrito Federal. (La excepción será aislarse de su puesto un semestre antes del día de la votación).\nNo estar incluido en uno o varios de los motivos de incapacidad descritas en el artículo 83 de la Constitución Política Mexicana.\nMás información sobre los requisitos para ser presidente de México, aquí.\nVisita a México del Presidente de la República de Portugal\nRequisitos para ser Presidente de la República de Colombia\nLos requisitos que exige la legislación colombiana para ser presidente de dicho país, se encuentran establecidos en el artículo 191 de su Constitución, los cuales son:\nSer colombiano por nacimiento. (Los colombianos por adopción no están aptos para ejercer este derecho).\nOtros requisitos que dispone la Constitución Política de Colombia\nNo estará en la facultad de ser elegido como presidente, el ciudadano (a) que un año antes de la votación haya desempeñado alguno de los cargos que te presento a continuación:\nAdemás, la Constitución establece tres inhabilidades que obstaculizan ser elegido como Presidente de Colombia, para más información sobre este aspecto, visita el siguiente enlace\nRequisitos para ser Presidente de la República del Perú\nPrincipalmente se requieren tres requisitos, y son los siguientes:\nSer peruano de nacimiento y no peruano por naturalización.\nTener más de 35 años de edad cumplidos.\nNo estar sancionado penalmente ni haber sido declarado civilmente como incapaz.\nA su vez, la República del Perú señala que los integrantes del Poder Ejecutivo y Judicial no podrán ser elegidos como presidentes.\nRequisitos para llegar a ser Presidente de la República Dominicana\nEn 2015 la Asamblea Nacional, tras haberle realizado algunos cambios a la Constitución de la República Dominicana del año 1966, ha establecido como requisitos para llegar a ser presidente, los siguientes aspectos:\nGozar en su totalidad de todos sus derechos, tanto civiles como políticos.\nNo prestar servicio militar y de policía como mínimo 3 años anteriores de la elección.\nLos requisitos que demanda la República de Panamá para ser presidente, son muy simples, además de ser los mismos para el Vicepresidente. Con base a lo estipulado en la Constitución de la República de Panamá, las exigencias son las siguientes:\nDebido a que en Panamá no existe la reelección consecutiva, se deduce que el presidente que esté ejerciendo no podrá ser candidato.\nRequisitos para ser Presidente de la República en Chile\nDespués de la reforma que sufrió la Constitución chilena hace 11 años, los requisitos para ser Presidente de la República en Chile quedaron de esta forma:\nÉsta se puede adquirir de dos maneras:\nPor haber nacido en territorio chileno.\nPor nacer en el extranjero, siendo hijo de padres chilenos.\nGozar de la condición de “ciudadano” con derecho al voto.\nEl ser ciudadano implica estar en la facultad de sufragar, sin embargo, existen ciertas circunstancias que excluyen el derecho de la ciudadanía, bien sea por haber sido sancionado por el Tribunal Constitucional o por interdicción en caso de demencia.\nTener como mínimo 35 años de edad.\nRequisitos para ser Presidente de la República Bolivariana de Venezuela\nLa República Bolivariana de Venezuela se caracteriza por tener una de las mejores constituciones, en cuyos artículos se encargan de distribuir y delegar diversas funciones que permiten mantener en equilibrio a los 5 poderes públicos que rigen a la República.\nDebido a que el Jefe de Estado le corresponde asumir las principales responsabilidades para llevar por buen camino a su país, los requisitos que debe cumplir aquel que desee ser Presidente de la República de Venezuela, deben ser los siguientes:\nEl ciudadano debe tener 30 años de edad o más al momento de la elección.\nNo ejercer las funciones de vicepresidente ejecutivo, ministro, gobernador ni alcalde para la fecha de su postulación y la fecha de votación.\nNo tener ningún cargo relacionado a cualquier religión.\nRequisitos para ser Presidente de la República del Ecuador\nPara ser elegido presidente de la República del Ecuador, es menester tomar en cuenta los siguientes aspectos que exige la Constitución del país andino.\nTener 35 años de edad al momento de inscribir su candidatura.\nGozar de todos los derechos políticos.\nNo incurrir en ninguna de las prohibiciones contenidas en la Constitución.\nEl artículo 89, encargado de establecer los requisitos para ser presidente de la República Argentina, es muy breve, por lo que el mismo no fija por completo los requerimientos para ser elegido presidente. A continuación, te mostraré el contenido de dicho artículo:\n“Para ser elegido presidente o vicepresidente de la Nación, se requiere haber nacido en el territorio argentino, o ser hijo de ciudadano nativo, habiendo nacido en país extranjero; y las demás cualidades exigidas para ser elegido senador”.\n¿Cuáles son esas cualidades exigidas para ser elegido senador?\nHaber sido seis años ciudadano de la Nación.\nDisfrutar de una renta anual de dos mil peso fuertes o en su defecto, de una entrada equivalente.\nProvenir de la provincia que lo elija, o con dos años de residencia inmediata en ella.\nYa que en Argentina los senadores juegan un papel muy importante en la República, te invito a visitar la página oficial del Senado, en el siguiente enlace\nRequisitos para ser Presidente de la República Oriental del Uruguay\nLa República Oriental del Uruguay, con 3.286.314 habitantes según el último censo realizado en 2011, pone a la disposición de todos sus ciudadanos dos sencillos requisitos para ser elegidos como presidente:\nEl artículo 151 de la Constitución de la República Oriental del Uruguay, en su último párrafo establece que: «Sólo podrán ser elegidos los ciudadanos naturales en ejercicio, que tengan treinta y cinco años cumplidos de edad”.\nRequisitos para ser Presidente de la República del Paraguay\nLa República del Paraguay, al igual que la República de Panamá, fija en su Constitución, exactamente en el artículo 228, las mismas condiciones para elegir tanto al presidente como al vicepresidente, esas condiciones son:\nTener nacionalidad paraguaya natural.\nTener cumplido 35 años de edad.\nGozar plenamente del ejercicio de sus derechos civiles y políticos.\nRequisitos para ser Presidente de la República de Costa Rica\nLa República de Costa Rica también se suma a los países que tienen los mismos requisitos para elegir al presidente y al vicepresidente de la República. El artículo 131 de su Constitución establece tres requisitos:\nSer costarricense de nacimiento.\nEn todos estos países de Suramérica y Centroamérica, existen ciertas formalidades específicas que deben acatar la persona que aspiren obtener el título de Presidente de la República.\nEn todos los casos para optar por el cargo, la persona deberá postularse como candidato, cumpliendo de forma explícita con cada uno de los requisitos que exigidas por las leyes de su país y luego someterse a elecciones con otros candidatos hasta conseguir ganar este importante cargo.


La municipalidad impulsará creación de murales en la ciudad | Radio Franca 98.1\nLa Dirección de la Escuela Nº 118 “Cristo de los Olivos”, junto a la Dirección de Cultura y la Dirección de SUM de la Municipalidad de Concepción del Uruguay, llevaron a cabo en el Museo Artemio Alisio, una muestra de trabajos de pintura de niños que habiten en el barrio La Higuera. En ese marco el Intendente, Martín Oliva anunció la creación de murales para mostrar estas obras.\nEl establecimiento educativo, a cargo de la Lic. Graciela Guerrero, coordinó con la Dirección de Cultura y la Dirección de SUM del municipio, la actividad que sirvió para dar a conocer de la tarea de extensión que realizaron docentes y alumnos en el Salón de Usos Múltiples de barrio La Higuera. Durante el 2019 se sumaron tres alumnos universitarios, en el marco del Programa Educar en Movimiento, del gobierno provincial, aunque la comunidad educativa de la Escuela 118, que pertenece a la modalidad de Jóvenes y Adultos del CGE, viene funcionando allí desde 2016.\nAnte un numeroso grupo de padres, docentes y alumnos del Taller de Arte, el Presidente Municipal, Martín Oliva habló de “la importancia de este trabajo” y anunció “la realización de algunas actividades complementarias” que llevarán a cabo Guillermo Lugrín y Atahualpa Puchulu, desde la Dirección de Cultura y Ludmila Nichajew, en la Dirección de SUM.\n“Se trata de reproducir algunas de estas pinturas, elegidas por un jurado, para que embellezcan oficinas del Ejecutivo y otros sectores del edificio municipal, e invitaremos al Concejo Deliberante a sumarse, de manera que toda la ciudad pueda ver las obras de estos pintores. También impulsaremos la creación de murales donde quede plasmado el arte que se genera en los barrios de la ciudad, que la comuna tiene como una de sus líneas de acción” explicó Guerrero.\nDurante su presentación en la inauguración de la muestra, el intendente Oliva agradeció “a quienes trabajaron en el proyecto, a los padres y niños, algunos ya adolescentes, que dedican su tiempo a la cuestión artística” y los invitó “a seguir por este camino. Queremos replicar este trabajo y para eso comprometemos la apoyatura necesaria”, dijo. Acompañaron al intendente, ediles de diferentes bloques del Concejo Deliberante y funcionarios del Ejecutivo.\nPor su parte la Directora de la Escuela 118, Lic. Graciela Guerrero fue la encargada de abrir el espacio. Lo hizo agradeciendo a la Municipalidad y al titular del Museo Artemio Alisio, José Luis Saffer “por dar cobijo a nuestros artistas en estas instalaciones”. De igual manera la profesional destacó “el gesto de la Municipalidad, de sus funcionarios y sus legisladores, que acompañaron la idea y lo harán seguramente mucho más en el futuro”. Medio centenar de niños de los barrios La Higuera, Las Mandarinas, Mosconi y Laura Vicuña participaron de las actividades, que finalizaron con un festejo por el Día de Reyes.\nCulminó esta semana el refulado de arena en nuestras playas


La naturaleza jurídica de los colegios y la toma de decisiones – Entre Educadores\nEducación, Familia & Valores\nLa naturaleza jurídica de los colegios y la toma de decisiones\nPublicado el 8 mayo 2009 19 mayo 2009 por entreeducadores\nPor Edistio Cámere\nA partir del Decreto Legislativo 882 (8 de noviembre de 1996), cuyo objetivo era “promover la inversión en servicios educativos, con la finalidad de contribuir a modernizar el sistema educativo y ampliar la oferta y la cobertura” (Artículo 1), las posibilidades de fundar colegios, centros o instituciones educativas motivaron el crecimiento del sector privado en educación. Dicho sea de paso, este decreto sesga la mejora educativa en la apertura a la inversión, denominando con precisión inquívoca como mera ‘actividad’ a la educación, con lo cual, en la práctica, invita a cualquier tipo de empresa a operar instituciones educativas. Como ‘actividad’ abierta a la inversión, el Estado se aseguró que los centros educativos quedaran afectos al Impuesto General a las Ventas y al de Renta, que para las instituciones educativas particulares son rentas de tercera categoría (artículo 14).\nLiberar y ofrecer la educación como ‘actividad’ al mercado de capitales de suyo no es una tan feliz iniciativa. El sentido común señala que la educación, más que eso, es un sistema o proceso que tiene una naturaleza y dinámica particulares. Cuando el legislador advirtió incompatibilidad entre una mera ‘actividad’ y un ‘derecho’ trató de deshacer el entuerto cerrando la ley para que el Estado tenga ingerencia y control. En la ley de los Centros Educativos Privados Nº 26549-95-ED, por ejemplo, de los 23 artículos 11 se orientan a la supervisión, al control y a las sanciones. En general, la educación privada se encuentra en una situación incómoda, jalonada por la Ley de Educación que apunta al sector público: el Ministerio de Educación es rector, promotor y ejecutor; los entes fiscalizadores, como Sunat, municipalidades, Indecopi, Indeci la ven como una mera actividad; y, por último, por su naturaleza jurídica que tiene un régimen propio, está inserta en el código civil en el capítulo de sociedades. Así las cosas, los centros educativos tienen varios frentes que atender sin un rumbo claro que les permita cumplir con su cometido: la formación integral de sus alumnos.\nLa ley 26549-95-ED (Ley de Centros Privados) en su artículo segundo dice: “(…) Los centros educativos pueden adoptar la organización más adecuada a sus fines, dentro de las normas del derecho común”. En el D.L. 882-96 el lesgilador es más táxativo; así, en el artículo 4 dice: “Las Instituciones Educativas Particulares, deberán (el resaltado es mío) organizarse jurídicamente bajo cualquiera de las formas previstas en el derecho común y en el régimen societario (…)”. Y, como para evitar dudas, en la segunda disposición transitoria afirma: “(…) Mediante Decreto Supremo se establecerá el plazo, procedimiento y condiciones a fin que la indicada reorganización o transformación no se considere una distribución para efectos tributarios”. De esto se puede deducir que los centros educativos han enejanado su propia personalidad jurídica ‘a favor de cualquiera de las formas previstas en el derecho común y en el régimen societario’. En virtud de ello los colegios, aún operando de acuerdo a su finalidad: la enseñanza-aprendizaje, se revisten y adquieren su identidad de la naturaleza jurídica del promotor.\nUna revista rápida permite apreciar que en el Perú los centros educativos particulares se agrupan con arreglo a su naturaleza jurídica en: asociaciones civiles, sociedades anónimas cerradas (S.A.C), cooperativas, escuelas parroquiales, colegios religiosos (gestionados por órdenes o agrupaciones religiosas), empresas unipersonales y colegios de las fuerzas armadas. En cada una de estas modalidades el director jurídicamente es distinto del promotor. Digo esto a pesar de que en algunos casos ambas funciones puedan recaer en una misma persona (empresas unipersonales, por ejemplo).\nLa figura del director\nEn la Ley General de Educación Nº 28044 (28 de julio de 2003), en su artículo 55, se lee: “El director es la máxima autoridad y el representante legal de la Institución Educativa. Es responsable de la gestión en los ámbitos pedagógico, institucional y administrivo”. En cambio, en la Ley de Instituciones Privadas (26549-95- ED), en el artículo 8, reza: “El director o director General, en su caso, es el responsable de la conducción y administración del centro educativo para lo que cuenta con facultades de dirección y de gestión. En el nombramiento se estipulan las atribuciones y poderes de éste, caso contrario, se presume que está facultado para la ejecución de los actos y contratos ordinarios correspondientes al centro educativo”. La ley es clara con respecto a la responsabilidad del director, empero, en la norma de centros privados se deduce que es por delegación y, en caso que no se dibujen sus atribuciones se apela a la presunción para cumplirlas. La creencia no es certeza, por tanto, cual sería la fuente de esa presunción: ¿la Ley General de Educación?\n¿Qué refieren la ley Nº 26549-95- ED y el D.L. 882 con respecto al propietario? En el artículo segundo de la mencionada ley se lee: “Toda persona natural o jurídica tiene el derecho de promover y conducir centros y programas educativos privados (…)”. Y más adelante, en el artículo tercero, se consigna: “Las responsabilidades de ley por la actividad de los centros y programas educativos las asume la persona natural o jurídica propietaria o titular de los mismos”. El legislador en el artículo 5º del D.L. 882 sentencia: “La persona natural o jurídica propietaria de una Institución Educativa Particular (…) establece, conduce, organiza, gestiona, y administra su funcionamiento, incluyendo a título meramente enunciativo”.\nLa ley concede –aparentemente- por igual la responsabilidad de la conducción de un centro tanto al promotor como al director. No obstante, en la práctica ocurre que para constituir una persona jurídica sus estatutos ordenan que un miembro sea inscrito como representante legal en los Registros Públicos con los poderes, atribuciones y restricciones señalados en dicho pacto social. Desde esta óptica, el titular de la persona jurídica es por derecho el responsable de la condución del centro educativo, en cambio el director sería por delegación.\nDe este impase legal entre la respectiva ley y los estatutos de la persona jurídica se puede deducir una suerte de conflicto entre las atribuciones que se espera tenga el director y las que realmente le transfiere el titular del centro educativo. Esta situación, ciertamente ambigua, afecta sin duda el proceso de la toma de decisiones. ¿Cuándo, cómo y quién debe decidir? La mayor presencia del director en la escuela y por ser la cara visible ante los padres, docentes, alumnos, lo acredita para tomar decisiones; el no contar con dicha potestad en la dimensión esperada, incidirá negativamente en su imagen y, por extensión, en la del centro educativo.\nLa Ley General de Educación (Nº 28044) consigna al director como la máxima autoridad y el representante legal del centro educativo, pero el código civil confiere esas atribuciones a la persona jurídica, la cual a su vez es la misma que la institución. Entonces, ¿cuál prevalece? ¿quién dirige finalmente el centro? No es un despropósito considerar que la figura del director se ve recortada y reducida a tareas como velar, supervisar, controlar, administrar… Bajo esta tesitura el director se siente compelido a su vez a tomar y apropiarse algunas funciones de sus directivos, de lo que resulta un achatamiento en la estructura jerarquica y organizativa del centro.\n1.- La diversidad de formas jurídicas marca la diferencia entre centros educativos y también las atribuciones otorgadas a sus respectivos directores.\n2.- Es importante para la calidad de la educación en el Perú que se clarifique y se subraye la categoría y función de los directores, para lo cual se hace necesario un estudio serio del estado actual de los colegios particulares en consonancia con las leyes que los rigen.\n3.- La intervención de la iniciativa privada en las distintas formas jurídicas permite que el sistema educativo tenga una dinamismo innovador que tiene que extenderse -mediante alianzas o convenios- a la educación promovida por el Estado.\nFinalmente, lo que se busca es una educación de calidad para todos los peruanos y no solo para algunos. La condición es que el ente rector entienda que la educación privada no es un ‘accidente’ que no queda más remedio que atender; tampoco es su enemigo ni menos su mecenas. La Carta Magna y las sucesivas leyes educativas consagran la libertad de enseñanza que, en una sociedad plural como la nuestra, es un derecho que tiene que potenciarse.\nPosted in Docencia, Educación, Gestión educativa, Normatividad, SociedadEtiquetado Centros educativos particulares, Colegios, Educación, Función del director, Sistema educativo\n¡Colegios del Perú: Uníos!\nPresentación del libro: ‘LA FAMILIA UNA MIRADA OPTIMISTA’\n15 respuestas a “La naturaleza jurídica de los colegios y la toma de decisiones”\nAgustin Mellado dice:\n9 mayo 2009 a las 10:42 pm\nEfectivamente, no se que pasa con los colegios privados que no se ponen de acuerdo para defender en conjunto su estilo y finalidad de enseñanza. Se que hay algunas asociaciones, pero entre ellas deberian conversar y analizar el presente para defenderse de aquellas leyes que se crean con otra vision y para otro sector. Sin embargo el Estado tiende a meter a todos en el mismo costal. Por eso la educacion está como está. La escuela publica debe aprender de la escuela privada para orientarnos a una educaciond ecalidad al alcance de todos. gracias.\n21 diciembre 2012 a las 7:15 pm\nOiga ustd sr. Mellado, todo en el Perú está de cabeza, y la educacion privada no está excenta de ello, creo que si las instituciones del estado adolescen de un control efectivo, y debido a ello sucede lo que a diario vemos en las noticias, que no es ajeno a la opinion pública, vemos violaciones, bulling, profesores corrruptos, mafiosos, inmorales, ¿Qué valores pueden trasmitir?\nLos colegios privados también existen serias irregularidades, pero hay tantos vacios en las leyes quenormas las instituciones privadas que se escudan en eso y hacen los que se le sale la gana, contratos indebidos, despidos abusivos, explotacion extrema.\n25 diciembre 2012 a las 11:00 pm\nEstimada Sabina, gracias por su comentario que pone el dedo en la llaga con respecto a la educación en el Perú. No obstante y a pesar de lo que menciona es más ventajoso correrse el riesgo de la libertad. En el ámbito privado encuentra escuela muy buenas, buenas, mediocres y malas, la gracia esta en saber distinguirlas para elegir la que mejor se acomode a los intereses de los padres. Por lo menos se puede escoger, en cambio en la pública no es tan sencillo optar porque son todas iguales. La libertad de enseñanza es un derecho que el estado debe proteger y promover. Es muy importante que trabajemos para mejorar primero la escuela en la que uno trabaja y luego abrirse a las demás para intercambiar buenas prácticas. Hay muchos docentes y padres de familia que buscan vientos favorables en la educación a pesar que encuentran piedras en el camino. No hay que cejar en ese empeño.\nEdistio Cámere dice:\n18 mayo 2009 a las 4:26 pm\nGracias por el comentario con el que coicido plenamente. Una tarea no incoada de parte de los colegios particulares es sentarse a conversar entre ellos para establecer su identidad como tales y a partir de allí iniciar un proceso de dialogo con el Ministerio con argumentos sólidos y conduntes para tentar no privilegios sino normas que les permitan desplegarse con autonomía y eficacia. El siguiente paso, más sencillo, es configurar puentes de colaboración con el sector público.\n17 julio 2009 a las 3:54 pm\nSe menciona en el texto al «Promotor» y al «Director», en tal sentido se entiende que son dos cargos distintos, en que radican sus diferencias? y que norma ampara la labor del «promotor».\nHay «Promotor» para las Escuelas Públicas?\nGabriel Cieza Bazan dice:\n12 junio 2011 a las 9:41 pm\nPROMOTOR es la persona natural o jurídica que invierte en educación de manera empresarial, por lo tanto podríamos llamarlo dueño o propietario de la institución educativa privada. Como lo dice el autor de este artículo, a partir del Decreto Legislativo 882 (8 de noviembre de 1996), se define la labor del PROMOTOR: “…promover la inversión en servicios educativos, con la finalidad de contribuir a modernizar el sistema educativo y ampliar la oferta y la cobertura” (Artículo 1).\nEn el mismo artículo se señala: «…en el Perú los centros educativos particulares se agrupan con arreglo a su naturaleza jurídica en: asociaciones civiles, sociedades anónimas cerradas (S.A.C), cooperativas, escuelas parroquiales, colegios religiosos (gestionados por órdenes o agrupaciones religiosas), empresas unipersonales y colegios de las fuerzas armadas. En cada una de estas modalidades el director jurídicamente es distinto del promotor. Digo esto a pesar de que en algunos casos ambas funciones puedan recaer en una misma persona (empresas unipersonales, por ejemplo)».\nEn el caso de las instituciones educativas públicas no existe el promotor porque es el Estado el que asume este rol.\nDIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA siempre es una persona natural que tiene a su cargo la gestión Pedagógica y Administrativa. Representa a la institución educativa y es su responsabilidad el cumplimiento de las normas que rigen el funcionamiento de la institución educativa.\n13 junio 2011 a las 12:04 pm\nGracias por su comentario. El Estado es efectivamente el promotor con respecto a la Instituciones Educativas públicas aunque no directamente si no a través de los órganos intermedios correspondientes. Los mismos que en ocasiones intervienen precariamente restringiendo la autonomía que debería tener un director. Sobre el director esta el estado que norma (Ente Rector) promueve (promotor) y ejecutor ( a través de las instancias locales o regionales) . El riesgo -a mi juicio – es que atienden sin respetar las diferencias propias que cada escuela pública debería tener. La atención a la cultura propia recae en el director. Su real misión y función debería perfilarse mejor en orden a la dinamica de cada escuela: a él le corresponde imprimir su sello particular, respetando en lo general, el mandato de la ley.\nIep Dios Es Amor dice:\n28 junio 2011 a las 8:07 am\nMuy de acuerdo con todo ello pero que hay acerca de la morosidad en las instituciones educativas privadas al cual no tiene una ley que lo ampare al contrario tiene que lidiar con la famosa Ley de Protección a la Economía Familiar respecto al pago de pensiones en Centros y Programas Educativos Privados el cual favorece al padre de familia que en muchos casos no es por falta de economia.\nbernard shiner dice:\n16 noviembre 2011 a las 7:15 pm\n¿Si un nina de 7 años desatar una cinta y deja que vuela un pajaro dentro del colegio quien es responsable.\nEl colegio o los padres?\n17 noviembre 2011 a las 11:40 am\nEstimado Bernard. Interesante su dilema. Ninguno de los dos es el responsable, no es un acto moral, es una mera travesura. En educación no todo tiene que ser sancionado, más bien conviene encauzar las conductas con un sentido positivo. En el caso planteado, tal vez sea buena repensar la ubicación de la jaula de modo que no este tan al alcance de los niños.\njose jordan dice:\n27 junio 2012 a las 10:39 am\nbuenos dias ! hace poco he podido tener la resolucion de un colegio de menores , pero he ido a la sunat y no saben guiarme , soy promotora y directora, bajo que regimen me debo acoger , me dicen que debo inscribirme en el repime de lo contrario no tendria validez mis planillas podrian indicarme por favor\n27 junio 2012 a las 11:30 am\nJosé, gracias por escribir a este blog. Me puede dar más alcances al respecto para mejor opinar. Por ejemplo, ¿cuantos son los promotores? Si es uno tiene un procedimiento, si son varios otro. Por favor, escribame a entreeducadores@gmail.com\n23 octubre 2012 a las 4:18 pm\ninteresante articulo. despues de leerlo se me vienen a la cabeza tres ideas: la primera es que dificil es hacer empresa en este pais, la segunda es que lo mejor es que el promotor(a) sea el director(a), y la tercera es que tal vez, si el promotor no da suficiente espacio de autonomia al director es porque este ultimo no inspira confianza y no tiene experiencia o no trabaja lo suficientemente bien… no es facil hoy en dia encontrar un buen director(a).\nJavier Collantes dice:\n12 agosto 2015 a las 6:43 pm\nHola Edistio, me parece muy interesante el análisis que haces y el versus entre PROMOTOR (dueño) y DIRECTOR…¿quién asume la responsabilidad legal entre ambos?. Por ejemplo: a) Si un niño sale del colegio en horario escolar, le ocurre una desgracia y los padres presnetan una denuncia: ¿quién asume la responsabilidad legal como representante de la institución educativa privada? y b) Si el colegio ha sido inscrito en el RUC ante la SUNAT quién debe figurar como representante legal si ante el MINEDU el Director (docente titulado) es el representante legal y no el ente promotor (asociación, sociedad, cooperativa, etc)?\n12 agosto 2015 a las 9:11 pm\nJavier, es ese el vacío legal que existe. De acuerdo con el DL. 882/1996 los promotores nombran al director y le delegan autoridad. Sin embargo, ¿esa autoridad es un mandato de la ley que dice que es el representante legal o viene conferida expresamente por los promotores? El director está entre dos flancos: ante los problemas que se susciten en el colegio es el responsable (los promotores se basan en la ley) pero si el director quisiera implementar un proyecto innovador depende de la anuencia de los titulares. En mi opinión el poder que se otorga al director debería estar inscrito en Registros Públicos de manera que su actuación se circunscriba a esas funciones o prerrogativas. En el tema jurídico hay mucho pan que rebanar en bien de la educación: la normativa debería promover al director como líder y no como mero administrativo de la enseñanza. Toda la escuela como institución es la que educa para lo cual la mano del director es fundamental.\nResponder a entreeducadores Cancelar la respuesta\nCategorías Elegir la categoría Acto educativo Adolescencia Capacitación corazón inteligente corregir, querer y afirmar, nueva tríada docente DERECHOS, DEFENSA Y CUMPLIMIENTOS Docencia Educación El querer en educación El reconocimiento Escuela Familia Formación Gestión educativa Gobierno IINDECOPI Instituciones, Bien común, Sociedades intermedias Inversión en educación mejora personal Normatividad Orientación PATIO DE PALABRAS Perú persona Psicología Relación Familia-Colegio Reseña Sociedad\nLa relación profesor-alumno en el aula\nCARACTERISTICAS DEL TRABAJO BIEN HECHO\nEl ideario y el centro educativo\nLa educación privada\n¿QUE ESPERA EL DOCENTE DEL DIRECTIVO?\nGestionando a través del sentido común\nSENTIDO DE PERTENENCIA EN LA ESCUELA\nEl reto de los jóvenes ante la sociedad de hoy\nArchivos Elegir el mes enero 2022 diciembre 2021 noviembre 2021 octubre 2021 septiembre 2021 agosto 2021 julio 2021 junio 2021 mayo 2021 abril 2021 marzo 2021 febrero 2021 enero 2021 noviembre 2020 octubre 2020 septiembre 2020 agosto 2020 julio 2020 junio 2020 mayo 2020 abril 2020 marzo 2020 febrero 2020 enero 2020 noviembre 2019 septiembre 2019 agosto 2019 julio 2019 mayo 2019 abril 2019 marzo 2019 febrero 2019 enero 2019 diciembre 2018 octubre 2018 agosto 2018 julio 2018 junio 2018 mayo 2018 abril 2018 febrero 2018 enero 2018 diciembre 2017 noviembre 2017 octubre 2017 septiembre 2017 agosto 2017 julio 2017 junio 2017 mayo 2017 abril 2017 marzo 2017 febrero 2017 enero 2017 diciembre 2016 noviembre 2016 octubre 2016 septiembre 2016 julio 2016 junio 2016 mayo 2016 marzo 2016 diciembre 2015 noviembre 2015 septiembre 2015 agosto 2015 julio 2015 mayo 2015 abril 2015 marzo 2015 septiembre 2014 julio 2014 junio 2014 mayo 2014 marzo 2014 febrero 2014 enero 2014 diciembre 2013 octubre 2013 septiembre 2013 agosto 2013 julio 2013 junio 2013 abril 2013 marzo 2013 febrero 2013 enero 2013 diciembre 2012 noviembre 2012 octubre 2012 septiembre 2012 agosto 2012 julio 2012 junio 2012 mayo 2012 abril 2012 marzo 2012 febrero 2012 enero 2012 diciembre 2011 noviembre 2011 octubre 2011 septiembre 2011 agosto 2011 julio 2011 junio 2011 mayo 2011 abril 2011 marzo 2011 febrero 2011 enero 2011 noviembre 2010 octubre 2010 septiembre 2010 agosto 2010 julio 2010 junio 2010 mayo 2010 abril 2010 marzo 2010 febrero 2010 enero 2010 diciembre 2009 noviembre 2009 octubre 2009 septiembre 2009 agosto 2009 julio 2009 junio 2009 mayo 2009 abril 2009 marzo 2009\nVer perfil de entreeducadores en Facebook\nVer perfil de @entreeducadores en Twitter\nVer perfil de entre.educadores en Instagram\nVer perfil de entreeducadores en Google+


Camacho cree que Saura no está "capacitado" para ser conseller de Interior\nActualizado 21/03/2009 18:48:59 CET\nLa presidenta del PP catalán, Alicia Sánchez Camacho, afirmó hoy que el conseller de Interior, Relaciones Institucionales y Participación de la Generalitat, Joan Saura, no está "capacitado" para liderar este departamento y le acusó de "eludir sus responsabilidades con cortinas de humo para desviar la atención".\nCamacho criticó que tras los altercados entre Mossos d'Esquadra y estudiantes contrarios al Plan de Bolonia el pasado miércoles tras el desalojo del Edificio Histórico de la Universitat de Barcelona (UB), Saura diese cifras sobre la negociación del nuevo modelo de financiación "en vez de asumir su responsabilidad como máximo responsable de la Conselleria" y apoyar a la Policía catalana.\nLamentó que lo ocurrido el miércoles hizo que Barcelona haya dado "la pero imagen que se podía dar puertas afuera".\nSobre financiación, añadió que el presidente del Gobierno, José Luis Rodríguez Zapatero, ha dejado "en evidencia" al presidente de la Generalitat, José Montilla, tras "reñirle acusándolo de haber filtrado las cifras de la financiación de forma interesada", algo que para la popular demuestra una vez más la "falta de liderazgo".\nCalificó la situación del presidente de Cataluña le lleva "a ceder a las exigencias de ERC y blindar la inmersión lingüística ya que no le puede ofrecer un acuerdo sobre financiación".\nPara Camacho, la sociedad catalana está "ante la segunda parte del Dragon Khan del Govern Tripartir" y lamentó que "cada día se pidan dimisiones de consellers", como la de Educación, Ernest Maragall, y el propio Saura esta semana.\nMÁS AYUDAS PARA JÓVENES\nLa presidenta del PP catalán hizo estas declaraciones durante una jornada sobre los jóvenes y la crisis organizada en Ripollet (Barcelona) por Nuevas Generaciones, en la que también acusó a Montilla de pasar a la historia como "el presidente del paro juvenil".\nCamacho criticó que las políticas para este colectivo se limiten al ocio y reclamó más ayudas para encontrar un puesto de trabajo y adquirir una vivienda. Aseguró que los datos oficiales de paro de menores de 30 años "no acaban de ser del todo ciertas", ya que no incluyen a los jóvenes universitarios que buscar su primer trabajo y los que asisten a cursos de formación ocupacional.\nAseguró que si se tuviesen en cuenta a todos los parados que buscan trabajo, la comunidad catalana tendría 515.000 personas en paro. Aseguró que el Govern reduce el presupuesto destinado a políticas de juventud y criticó que no haya aprobado aún la Ley de Juventud "anunciada a bombo y platillo", entre otras cosas.\nExplicó que en el ámbito de la vivienda se está produciendo un fenómeno al que la administración "no sabe dar respuesta", y es que muchos jóvenes a los que les ha tocado un piso de protección oficial el banco les ha denegado el crédito y han tenido que renunciar a la vivienda.


Mrpapu 18 noviembre, 2018 Ficciones, Inicio, Torreznos metafísicos\nAconteciéronse los sucesos en las mayores fiestas navarras, días de enaltecimiento del alcoholismo y las farras, comunes cosas en las juventudes de España. No quisiera serles yo un pedante sin complejos, pero amárrense los machos, perplejos quedarán releyendo este torrezno. Del santo Fermín hácense las fiestas, quien fuese aquel fulano cosa es que no interesa, pero lo que aquí acontecesé cosa será muy torrezna.\nResúltase un buen muchacho que en Pamplona trabajare, y al pasar su tercer año decidió darse homenaje. Nunca antes participase de las fiestas patronales, tanto bullicio y ruido traíanle los siete males. Además, era sabido, que era hombre responsable y aprovechare sus asuetos en visitare a su madre.\nComo hombre merecido y castizo que él era quiso darse a la fiesta, pero con la tripa llena. Miserable escusa por supuesto, por devorar lo que hubiere y transformárese en cerdo, dándose a mucha honra un festín suculento. El primero día de fiestas, día del chupinazo, acostumbra el pamplonica almorzar a destajo. Desayuno de valientes, matanza siempre presente, chorizos bien freidos, jamón curado, huevos fritos y variados aguardientes.\nAvanzose algo la tarde y apretárales el hambre, propusiéronse embriagarse, no sufrir un tripisín. En mejorable compañía discurrieron un buen plan: almorzar como marranos encerrados en pocilga, beber cual irresponsables en la comunión de su sobrina y cuando hambrientos se hallaren tornarse para su morada, dejar sus tripas saciadas, sestear como osos panda, tragar incontables almax y a la noche y refrescados continuar con la parranda.\nComo plan de desgracia no hubiérase par, pero ya sabrán lectores, que en la juerga y los alcoholes lo último es planificar. Fuéronse bien los comienzos, hasta el culo en el almuerzo, pero torcióse la situación, cuando uno de los panas pidióse pacharán, siendo servido el peleón. De un momento al siguiente y no sabiéndose el por qué, a estos tiernos muchachos saliósle la vena del querer. “El tío más grande de España tocóme trabajar con, no imaginárense ustedes lo que le tengo al Juan de amor.” “Asturias patria querida, yo jurále amor a la sidra.” Y consideraciones demás, por juerguistas bien sabidas.\nDecidiéronse unos pocos marchar temprano pá casa, nuestro amigo, razonable, pensase que ya bastaba. El problema, mis leyentes, es que en la ciudad hubiérase mucha gente, y en la parada del bus, encontráronse a su jefe. “Venga acá caballerete con usté he de hablar yo. Quiéro San Roque libre e incrementar mis emolumentos. Si me lo concede, Don Jacinto, le diré que yo le quiero.” La cosa fuese de madre, Don Jacinto, un borrachín, no quería tantos te quieros sino hincharse más de Dyc.\nCon el sol que preparase para empezarse a esconder, decidióse nuestro sujeto a seguir aún con el plan, y encaminase al autobús para mandarse a acostar. En el primero que parase decidióse a encaramarse, dirección oeste se iba, no podríase así perder. Sus posaderas apoyadas en el asiento de plástico, resoplante y fatigado, deprisa se amodorró. Un bache mal situado despertale de su sueño, y perdido y desubicado nerviosismo a este le entró. “Viviendo aquí por tres años no conozco este lugar, el cabrón del conductor debiose de equivocar. Como que me llamo sin nombre ahorita le iré a increpar.”\nEl conductor, anonadado, echóse fuerte a reir: “aquesta ruta, caballero, encaminose hacia el sur, y por su aliento, diría yo, bebió usté cual mamuth. Amarre un taxi cuando pueda y vaya a su vecindario, allá descansará el hígado, créolo yo necesario.” Nuestro amigo enfureciose y apareciósele un ángel: “mi casa está situada en la ladera de aquel valle. Hágame un favor buen hombre y detenga aquí su bus, o le desorino en la puerta y tendráslo que limpiar tú.”\nCon rumbo ya establecido y decisión y coraje, nuestro ebrio amigo a su casa encaminase. Paseo largo y costoso sabíase iba a venir, pero es que ni Homero imaginaríaselo así. La mirada establecida siempre en el gran valle, un cigarro tras otro el camino hacían agradable, cervecita fresquita para no deshidratarse y amenizarse el alma con canciones populares. Tan contento aqueste iba que no notare hasta tarde, que una autopista estorbale para alcanzar el valle. Sus conocimientos de la vía eran más que respetables, dado que la conocía de sus días laborables. La salida de su casa érase la veintisiete, solo habría de encontrarla y caminar hasta llegarse.\nEn el arcén caminare, tres kilómetros faltaren, pero no había más remedio, su cama harta estaba de llamarle. Con paciencia y saliva nuestro compadre caminaba, pero amigos míos, san fermines son de todos, y los graciosos conductores, al verle embriagado y solo, el día del chupinazo, lo mínimo que hacíanle, fuere sonarle el claxon. De borracho adjetivarle, reducir marcha a su paso, hasta hubo un gracioso que en la ventanilla hízole un calvo. Unas mozalbas que pasaren ofreciéronse a llevarlo, pero tras lamentar su estado hubieron de abandonarlo.\nPuñetazos a mansalva los guardarraíles lleváronse, isultos al creador y a los que de él burlábanse, mas no todo estaba perdido, pues su casa acercábase. Su salida era la próxima, sus ánimos incrementábanse, y tras envalentonarse decidiose por correr. Maldito loco, dirán, correr quinientos metros, pero la desesperación, lectores, puede mover cimientos.\nEn su salida hallábase, jadeante y tembloroso, sudores etílicos emanaban de todo su tejido poroso. Agonizante y fatigado, abandonando la autopista, acercábase a su casa. Ya nada le importaba, solo la cercanía a su cama. Caminando decidido comenzose a emocionar, y como alguien poco macho, arrancose a llorar. A voz en grito a la calle comenzola a gritar: “lo bien que hoy lo pasare no puedenmelo quitar, el resto del día lo perdono, hoy solo faltame sobar. Mañana no volveme a casa hasta lograr volcar y además, juro por mi tripa que del tío del calvo voime a vengar.”\nDyc, metafísica, metafísica torrezna, Pamplona, San Fermín, Torrezno metafísico\nSiguiente Sobre escribir borracho


¿Cómo conciliar los tiempos de actividades entre la casa y el jardín infantil? | Edición Cero\nOpinión y Comentarios 1 abril, 2017 Edición Cero\nDestacados5844 educación parvularia3 Jardín Infantil2 párvulos7 Universidad Central4\nDra. Jocelyn Uribe/ Directora escuela Educación Parvularia, Universidad Central Hace un par de semanas, niños y niñas han ingresado por primera vez al jardín...\nDra. Jocelyn Uribe/ Directora escuela Educación Parvularia, Universidad Central\nHace un par de semanas, niños y niñas han ingresado por primera vez al jardín infantil, con ello, han superado en gran medida el denominado ‘periodo de adaptación’, dando paso de los llantos, el mutismo, el no querer participar de las actividades y una que otra pesadilla nocturna, a las risas, a nombrar a sus compañeros,contar los juegos que realizan y a un sueño más reparador; producto de tanta energía invertida y de tantas experiencias de aprendizaje.\nYa los padres comienzan a respirar mucho más tranquilos. Sin embargo, una vez superadas estas primeras semanas, los niños/as comienzan a mostrar gran interés por ser partícipes de manera más constante de este espacio tan atractivo para ellos, preguntan los fines de semana para sorpresa de sus padres ¿Por qué hoy no hay jardín?, y aquí comienza un nuevo desafío, que implica ahora conciliar los tiempos y las actividades realizadas en sus hogares, por las tardes o los fines de semana.\nLos niños comienzan a replicar muchas de las actividades que efectivamente realizan en el jardín infantil y las comentan con sus familias, con sus hermanos o incluso hacen partícipes a sus juguetes de sus propuestas, al contarles una historia, invitarlos a pintar o cantarles la canción que aprendieron, como intentando proyectar o llevar a otros espacios su propia sala de actividades.\nAquí es cuando surge para los padres y la familia el desafío de crear un espacio que sirva de nexo entre las experiencias del jardín y la dinámica de cada uno de los hogares. En este sentido, resulta fundamental la comunicación que los padres establezcan con Educadoras y asistentes de párvulo, a fin de empaparse de la riqueza de cada una de las experiencias que vivencian sus hijos día a día para luego proyectarlas o complementarlas en sus casas.\nEs muy importante otorgar un espacio de manera especial, en el cual el niño o la niña deje los dibujos, trabajos y proyectos que traiga del jardín infantil, a fin de que pueda incluso continuar trabajando en ellos mientras están en sus hogares; es fundamental además que los padres se informen de los temas que se están trabajando, a fin de conversar con sus hijos en la misma sintonía e idealmente llevarlos de paseo a lugares relacionados con estas temáticas. Conocer los cuentos o historias que han empezado a conocer, de la misma forma que las canciones que les gustan y que dan paso a las diferentes actividades o experiencias propias de las aulas infantiles.\nLo anterior acompañará a cada uno de los niños y niñas en este tránsito a nuevas experiencias, se sentirán además más seguros al vivenciar el diálogo que existe entre sus padres y las educadoras, haciendo de esta forma tangible la importancia de que los “espacios conversen”, sobre todo en el inicio de las primeras experiencias.


Coki Ramírez dio detalles de su romance con Pato Cabrera: "Tuvimos un encuentro en el verano y todo se dio" - Ciudad Magazine\nCoki Ramírez dio detalles de su romance con Pato Cabrera: "Tuvimos un encuentro en el verano y todo se dio"\nLa cordobesa estuvo en AM y habló de su relación con el golfista, tras varios meses de relación. ¡Amor en marcha!\nAunque en un principio el romance de Coki Ramírez (33) y el golfista Angel "Pato" Cabrera (43) sorprendió y los protagonistas no querían confirmarlo, tiempo después llegó el momento de contarlo a los cuatro vientos y ahora sí la cantante cordobesa se refirió a él con todas las letras y dio detalles.\n"Estoy muy enamorada, fue muy hermoso. Todo empezó el año pasado, nos conocimos en un evento y después tuvimos un encuentro en el verano. Y todo se dio".\n"Estoy muy enamorada, fue muy hermoso", dijo Coki, invitada a AM. "Todo empezó el año pasado, nos conocimos en un evento y después tuvimos un encuentro en el verano. Y todo se dio", detalló la cantante.\nMuy relajada, la cordobesa que se hiciera famosa en ShowMatch en 2011, reveló: "Creo que está Pato en su cama viéndonos, te mando un beso", le dijo a su amor. Y sobre el "Hola Cokita" que escribió su pareja días atrás en Twitter, reconoció: "No sé qué pasó para que Pato tuitee eso, ¡no lo puedo creer!".\n"Pato no está acostumbrado a la exposición, al principio él le contestó a una fan en Twitter y quedó como que desmentía el noviazgo. Lo que pasa es que no le gusta contar estas cosas y quedó como negado. Creo que se lo manejan, lo usa por trabajo", aclaró sobre algunos mensajes en la red social al principio de su relación.\nLa cantante e integrante de Los Grimaldi contó: "Yo siempre escuché hablar de él porque es cordobés y nos representa en todo el mundo, cuando lo vi fue químico, instantáneo".\nVisiblemente feliz, Coki concluyó: "Lo que me conquistó fue su sencillez. El es como yo, normal, cordobés y fuera de lo que se pueden imaginar de un deportista exitoso".


Censo 2012 y los desequilibrios en la distribución de la población, por Manuel Fuenzalida | Opinión en Cooperativa\nPor Manuel Fuenzalida\nIndagar en los resultados preliminares del Censo 2012 permiten establecer que la distribución de la población chilena presenta grades desequilibrios de acuerdo a la cantidad de residentes y número de viviendas.\nLas 346 comunas que componen el territorio nacional se pueden clasificar en cuatro grandes ámbitos territoriales, que siguen la siguiente pauta de organización.\n1.Cabeceras de grandes ciudades, compuestas por más de 100.000 habitantes y 30.000unidades de viviendas.\n2.Alta densidad demográfica en el contexto regional, de 50.000 a 100.000 habitantes y 15.000 a 30.000 viviendas.\n3. Baja densidad, entre 1.000 a 50.000 habitantes y 400 a 15.000 viviendas.\n4. Extrema despoblación, que no alcanzan a 1.000 habitantes y en promedio 1,5 viviendas por habitante.\nEn el primer grupo se encuentran 50 comunas, y a excepción de la región de Aysén, están las capitales regionales y aquellas que proporcionan parte o la totalidad de su territorio a lo que en términos urbanísticos se conoce como Metropolitano: Santiago, Concepción, Valparaíso, La Serena-Coquimbo, Temuco, Rancagua, Iquique-Alto Hospicio, Chillán. Completan este listado comunas que son nodo de un cluster económico importante como Calama, Ovalle, Curicó y Osorno.\nAl interior de este conjunto destacan 6 comunas que concentran más de 300.000 habitantes: Puente Alto con 586.509, Maipú 525.070, La Florida 363.073, Antofagasta 346.126, Viña del Mar 330.110 y Santiago 308.027, ésta última con un incremento en 43,8% de residentes y 93% en unidades de vivienda, evidencia el éxito en la última década de la Política de Renovación Urbana en el casco histórico.\nLa población ha regresado a Santiago Centro. Es también en este puñado de comunas donde las próximas elecciones municipales tendrán una especial atención. Cada una por separado podría ser una “madre de todas las batallas”.\nEl segundo grupo está integrado por 36 comunas, mayoritariamente de la Región Metropolitana, que representada por 17 municipios, presentan en San Miguel, La Reina, San Joaquín, Lo Prado, Lo Barnechea y Lo Espejo más de 90.000 habitantes cada uno.\nEn el resto de las regiones destacan de norte a sur las capitales provinciales de Vallenar, San Antonio, Quillota, San Felipe, Los Andes, San Fernando, Linares, Angol, Villarrica y la capital regional Coyhaique.\nEstos dos grupos -86 comunas- reúnen 12.640.591 habitantes y 4.105.803 viviendas que equivalen al 76,3% y al 71,6% del total nacional respectivamente. A todas luces, la tendencia de concentración de población en pequeñas porciones del territorio se consolida.\nEn el tercer grupo, compuesto por 246 comunas, existe una distinción entre aquellas 214 que albergan población suficiente para constituir una ciudad (sobre 5000 habitantes, criterio INE) y las 32 que no alcanzan a formar una ciudad -y los accesos a bienes y servicios que ello significa. Si obviamos a las que pertenecen a las áreas metropolitanas, sobresalen con más de 40.000 residentes Constitución y Cauquenes en el Maule más Castro y Ancud en Los Lagos.\nUn fenómeno alarmante se da entre aquellas que no son ciudad, en particular en las 17 comunas que presentan variaciones intercensales negativas, siendo los casos más dramáticos Chaitén (-52,8%) y el desplazamiento forzado por acción del Volcán del mismo nombre; María Elena (-38,9%) y los posibles efectos del terremoto que afectó en 2007; Cabo de Hornos (-19,3%), y los territorios Aimara de Colchane (-19,3%) y Putre (-17,4%).\nEl cuarto grupo formado por 14 comunas, Se encuentran principalmente en zonas extremas/limítrofes de las regiones de Arica y Parinacota, Antofagasta, Aysén y Magallanes, más Juan Fernández en Valparaíso. Predominan en ellas, un fuerte rigor ambiental y condiciones de aislamiento que desincentivan a normales citadinos “hacer soberanía”.\nSi damos por válido el axioma que la distribución espacial de la población tiende a adaptarse a la distribución geográfica de las oportunidades (trabajo, vivienda, educación, salud, entre otras, dejando fuera de este análisis la discusión de la calidad de las mismas), las cifras preliminares del Censo 2012 nos arroja un modelo jerárquico funcional a las áreas metropolitanas, después nodos de cluster económicos, luego capitales provinciales.\nSi consideramos que los proyectos públicos incorporan la rentabilidad social en su proceso de evaluación y además los tamaños de mercado son interesantes para la inversión privada en retail, seguridad, educación, salud, transpote, etc., aquellos territorios con más de 50.000 habitantes se configuran como nuestro archipiélago de las oportunidades con 86 formas comunales.\n¿El restante territorio nacional? es posible que vea disminuida su población debido a desequilibrios en los accesos a las oportunidades, en especial en la búsqueda de más empleo, mayores opciones de educación y una oportuna atención en salud.\n← Don Sergio y los amores que humanizan y apasionan\nEl caso de Gabriela Marín →


Ropa de Ciclismo Personalizada - Bkfit\nOPCIONES DE ROPA DE CICLISMO PERSONALIZADA\nVer ropa de ciclismo\nRopa de Ciclismo Personalizada con la mejor calidad y precio\nEn BKFIT SPORT WEAR llevamos fabricando ropa de ciclista personalizada de alto rendimiento desde 1976, ofreciéndote una gran variedad de modelos en culottes, maillots, chalecos y chaquetas para ciclistas.\n¿Necesitas ropa de ciclismo personalizada para tu equipo, club, peña o grupo de amigos? ¿Quieres una prenda que sea exclusiva y personalizada a tu gusto?\nHaz que tu ropa de ciclismo sean únicos. Tu conjunto de ciclismo personalizado será fabricado basándonos en tus ideas, colores, textos, imágenes o logotipo para conseguir una prenda única y exclusiva, y así satisfacer a los gustos más exigentes. Busque el modelo de ciclismo personalizado que más se amolde a sus preferencias y necesidades.\nPuedes personalizar cualquiera de los modelos de ropa de ciclista que tenemos en nuestra tienda online en los que puedes añadir logos y/o textos, pero además, si eres una peña o quieres tener una equipación de ciclismo totalmente personalizada. ¡Te la diseñamos y confeccionamos totalmente a medida!


▷ Compra online Pimiento California Rojo | Naturtable\n2,60 €/500 g (IVA incl.)\n2,60 €/500 g\nEl pimiento California rojo es originario de Centroamérica donde se cultiva desde hace más de 6.000 años. Entre los nombres más comunes de esta especie también tenemos el pimentón, chile, ají o morrón. Es utilizado en preparación de ensaladas, salsas, guisos, estofados, a la parrilla, rellenos al horno, o como condimento.\nEs una hortaliza que acompaña muchas recetas y originaria de países como México, Perú y Bolivia. Posteriormente, los pimientos fueron llevados y esparcidos en España desde el siglo XVI gracias a los portugueses. Esta hortaliza se cosecha en invernaderos a temperaturas de 20 º C. Se puede consumir crudo, cocido o pulverizado, además previene cánceres como de próstata y colon. Es un fruto corto y ancho, con tres o cuatro cascos bastante carnosos.


Síndrome de Einstein: ¿en qué consiste? - La Mente es Maravillosa\nEl síndrome de Einstein aparece en esos niños que tardan más de dos años en empezar a hablar y reciben incluso el diagnóstico erróneo de autismo. Sin embargo, con el tiempo evidencian una alta inteligencia y ningún problema comunicativo.\nEl síndrome de Einstein define a esos niños que desarrollan sus competencias de habla y lenguaje más tarde que el resto. Son muchos los padres que se sienten preocupados cuando sus hijos cumplen los dos años y apenas expresan con claridad unas pocas palabras. Sin embargo, es interesante saber que “los habladores tardíos” constituyen casi un 15 % de la población.\nEs más, una de esas personas que formaron parte de esta categoría fue el mismísimo padre de la teoría de la relatividad. Así es, Albert Einstein fue un niño que no pronunció oraciones concretas y con sentido hasta que cumplió los 5 años. Su familia también se sintió alarmada y durante un buen tiempo asumió que tal vez el pequeño Albert evidenciaba cierto retraso intelectual.\nSin embargo, el mundo de la ciencia no sería lo mismo sin ese hombre que tardó bastante en poder comunicarse de manera efectiva con su entorno. Y no es el único. Son muchas las personas que durante los primeros años de su vida muestran un desarrollo lento en el proceso comunicativo.\nSin embargo, en ciertos casos esconden detrás altas competencias intelectuales. Lo analizamos.\n¿Qué es el síndrome de Albert Einstein?\nPocas cosas obsesionan tanto a los padres como que sus hijos no se ajusten a todos los hitos del desarrollo previstos para su edad. Queremos que cumplan con esos percentiles y marcadores de crecimiento para saber que todo “va bien”. No obstante, esto no siempre ocurre, y que pase de este modo no significa ni mucho menos, que esté sucediendo algo malo.\nUn ejemplo, trabajos de investigación como los realizados en el departamento de trastornos comunicativos de la Universidad de Wisconsin-Madison nos dicen algo interesante. La mayoría de los niños que empiezan a hablar de manera tardía asumen unas habilidades lingüísticas apropiadas a su edad. Ese retraso termina ajustándose.\nNo obstante, es importante que ante todo retraso en el desarrollo de una competencia se consulte a un especialista. Una atención temprana es clave en muchos casos para reducir el impacto de algún problema, en caso de que este aparezca. De este modo, es interesante saber que el conocido como “desarrollo lento o tardío” es especialmente común en los procesos de habla y lenguaje.\nDe ahí que se acuñará el síndrome de Albert Einstein.\nNiños brillantes que hablan tarde\nEl síndrome de Einstein no aparece en ningún manual diagnóstico. Es solo una etiqueta para describir un fenómeno que aparece con frecuencia. Son muchos los niños que tardan bastante en hablar, pero que con el tiempo evidencian altas competencias intelectuales.\nEste término fue acuñado por el economista estadounidense Evan Thomas Sowell. Lo popularizó a raíz de su libro Niños que hablan tarde en 1997. Más tarde, publicó otro trabajo junto al doctor Stephen Camarata titulado El síndrome de Einstein: niños brillantes que hablan tarde.\nEl doctor Camarata, profesor de ciencias de la audición y el habla en la Universidad de Vanderbilt, destacó algo importante en este trabajo. Son muchos los niños que reciben de manera errónea el diagnóstico de trastorno de espectro autista (TEA) por tardar más de dos años en hablar.\nEs necesario realizar una atención más ajustada y personalizada de cada pequeño. Es más, en ocasiones pueden existir otros trastornos del lenguaje latentes que es necesario identificar cuanto antes. Otras veces, se debe solo a un desarrollo más tardío.\nAsimismo, hay otro factor destacable: hay niños con un elevado cociente intelectual (CI) que desarrollan más tarde esa competencia comunicativa.\nUna parte de los niños diagnosticados como “hablantes tardíos” superarán ese retraso demostrando poco a poco competencias brillantes debido a un elevado CI.\n¿Cómo son los niños con síndrome de Einstein?\nEn el libro El síndrome de Einstein: niños brillantes que hablan tarde encontramos esas características que definen a estos pequeños. Sin embargo, en caso de que alguno de nuestros hijos evidencie ese retraso en el habla, es recomendable consultarlo con el pediatra. No caigamos en los autodiagnósticos.\nVeamos esas características que Evan Thomas Sowell y el doctor Stephen Camarata definieron en el 2002:\nIncapacidad de los niños para expresar una frase correcta aún habiendo cumplido los dos años. Tienen un vocabulario muy reducido y pronuncian de manera incorrecta la mayoría de esas palabras.\nEvidencian grandes intereses y competencias musicales.\nTienen buenas competencias motoras, incluida la motricidad fina.\nTienen unos intereses muy concretos y profundizan en ellos, ansían ampliar conocimientos.\nA menudo tardan en ser autónomos para ir al baño.\nCuando están haciendo algo, se concentran y focalizan durante mucho tiempo la atención.\nPara concluir, es importante señalar que no disponemos de una amplia documentación sobre el síndrome de Einstein más allá de este libro y artículos de opinión. Es una realidad que necesita todavía de más estudios y análisis por parte de los expertos. De momento, solo cabe recordar algo muy básico.\nCada niño evidencia su propio ritmo de crecimiento y maduración. Respetar este proceso y entender las necesidades particulares y únicas todo pequeño, es algo esencial. Antes de presionar, de juzgar o etiquetar, procuremos comprender.


Cómo conseguir una plancha perfecta: Errores más comunes\nExiste una gran controversia sobre qué músculos son los principales motores que intervienen en la plancha Straddle o full planche.\nEn este artículo intentaré dejarles un poco más claro cuáles son los músculos que intervienen en ella y de qué manera. Del mismo modo les ayudaré a identificar qué músculo es más o menos poderoso dependiendo de la forma que tenga vuestra plancha, o bien, si no tienes plancha aún, sabrás qué es lo que te falta entrenar para conseguirla.\nMusculatura que interviene a la hora de hacer la plancha\nEl orden no corresponde con su nivel de implicación o importancia, tan solo los nombraré y explicaré en que interviene cada uno. He de aclarar que todos los músculos que nombraré comparten una función común que es sostener nuestro cuerpo en el aire durante la plancha. Cada uno tiene una función específica que definiré a continuación:\nEl hombro a la hora de hacer la plancha\nSu función específica es la de permitir al cuerpo inclinarse más o menos hacia delante. Es tan importante el hecho de poder inclinar lo máximo posible, como el hecho de poder limitar la inclinación en ciertos casos. El hombro es un músculo no tan poderoso como pensamos, sin la ayuda de la musculatura de la espalda el hombro se vuelve un blanco fácil para las lesiones.\nCómo intervienen los trapecios Trapecios en la plancha\nEl trapecio es un músculo al que muy poca gente le da valor en este truco. Lo cierto es que el trapecio junto con otros músculo que rodean la escápula, serán los encargados de mantener la espalda sólida y nos permitirá tener una plancha funcional.\nLa función de los Serratos para conseguir el Hollow Position\nTanto las fibras superiores como inferiores del serrato tienen una gran importancia en la plancha. Estos músculos forman la redondez de nuestra espalda a la hora de realizar el “hollow position”. Los serratos juegan mano a mano con la musculatura del trapecio y resto de espalda para dotar a la plancha de cierta altura y no dejar que se hunda nuestro cuerpo.\nLos Biceps y Triceps para conseguir una plancha perfecta\nEstos músculos trabajan conjuntamente para mantener, en todo momento, nuestro codo bien fijado y dotar de funcionalidad al hombro durante la inclinación.\nEl core del cuerpo en la plancha\nEl core lo fundamentan no solo el recto abdominal, que todos conocemos, sino también músculos más profundos, como el transverso. Éstos son los que le dan a nuestro estómago una ligera concavidad que aumenta considerablemente la solidez y nos permite mantener nuestras piernas elevadas del suelo con mayor facilidad.\nEl pectoral menor a la hora de sacar la plancha\nEste músculo se encarga de provocar la depresión del hombro hacia el dorsal para volver más efectiva la musculatura de la espalda durante la plancha.\nIdentificar que parte de la musculatura es la que nos falla para conseguir una plancha perfecta\nBien, ahora que sabemos cuáles son los músculos principales que intervienen en la plancha, os enseñaré cómo identificar qué músculos tenemos más fuertes o más débiles dependiendo de la forma de nuestra plancha. Para ello cuento con la ayuda de muchísimas personas que me han enviado recientemente fotos de sus planchas.\nAntes de nada quiero aclarar que este artículo no pretende menospreciar o desprestigiar el trabajo que realiza cada persona para alcanzar la plancha, la finalidad es muy diferente, lo que pretendo con esto es que cojamos conciencia de ciertos movimientos y músculos y que todo esto no ayude a mejorar nuestra forma y nuestra salud.\nEl fallo de la Espalda Plana en la Plancha\nFotografía de la plancha de Alberto\nAlberto nos envía esta plancha en paralelas, bastante recta. A simple vista es una plancha bonita puesto que sus piernas están a la altura de sus hombros. Si nos fijamos en las escápulas notaremos que la musculatura que se encuentra entre ellas está completamente hundida. Esa musculatura es el trapecio. Este tipo de planchas no solo se producen por falta de fuerza en el trapecio, muchas veces están provocadas por una falta de combinación de fuerzas entre el trapecio y los serratos que son los que hunden el pecho hacia dentro, manteniendo las escápulas protraídas.\n¿Qué consecuencias tiene el no poder mantener el Trapecio fuerte y las escápulas redondeadas?\nA la hora de querer hacer una plancha de esta manera, debemos inclinarnos demasiado hacia delante. Nuestros hombros tendrán que soportar casi todo el peso de nuestro cuerpo. Más cosas a tener en cuenta, si quisiéramos realizar una flexión en straddle o bien subir a “press” con esta postura nos costaría más de lo normal e incluso podría hacerse imposible de ejecutar.\nA nivel de salud, el no poder implicar un mayor número de músculos en la plancha, puede provocar sobrecargas en la musculatura extensora de la espalda por la falta de redondez del core y escápulas, puede producir lesiones graves tanto en el hombro como en el tendón del bíceps y en el peor de los casos roturas fibrilares por la alta tensión a la que se somete tanto el bíceps como el hombro.\nEmpuje de serratos y trapecio sin depresión del hombro\nPosiblemente estas sean las planchas más comunes del mundo, sobretodo en las personas que comienzan a sacar la plancha.\nFotografía de la Plancha de Cristian\nPlanchas con una buena curvatura dorsal, aparentemente fuertes pero muy difíciles de aguantar por un tiempo prolongado. Si nos fijamos, los hombros de Cristian están encogidos. A la hora de inclinarse su cuerpo no avanza en línea recta, lo que hace es acercarse cada vez más al suelo y esto provoca que en caso de querer realizar un press, tendrá que tirar de piernas y lumbar para hacer contrapeso y poder despegar el cuerpo del suelo, además de tener que realizar una fuerza brutal con el hombro. Esto ocurre también en otros tipos de planchas en el que nuestros hombros estarán bien colocados con respecto al dorsal pero, la altura de nuestra plancha también será baja debiéndose a otro tipo de factores que veremos próximamente.\nQué fallos se pueden observar en la plancha sin la depresión de hombro\nEsta posición está provocada porque a la hora de intentar deprimir el hombro contra el dorsal se nos dificulta mucho activar el serrato y redondear la espalda, digamos que son movimientos “anti-sinérgicos”, es decir, es muy difícil de coordinar ambos movimientos de manera simultánea. En este caso, Cristian sabe que debe ayudarse de la espalda para mantener la plancha pero aún no consigue llevar su hombro hacia atrás apretando el dorsal y manteniendo la postura de una forma más recta impidiendo que su cabeza cada vez esté más cerca del suelo.\nA nivel de salud, en esta plancha sobrecargamos de forma masiva nuestro trapecio y es posible que suframos también ciertas lesiones en el hombro. Al no estar bien deprimido, cerca del dorsal, el hombro estará más expuesto y sufrirá mayor carga.\nFallos al hacer la Plancha: los codos doblados\nEste error al realizar la plancha es bastante común. Lo que suelen pensar al ver los codos doblados es que no tienen suficiente fuerza en el triceps o biceps y que por eso no son capaces de mantener el codo estirado.\nFotografía de la plancha de Berto\nLa realidad de esta plancha es que los codos se doblan por falta de fuerza en los hombros para soportar la inclinación a la que los sometemos. En otras palabras, nuestro triceps y biceps suplen el trabajo que debería realizar nuestro hombro al inclinarnos.\nQue debemos hacer para corregir este error en la plancha\nPor lo general realizando las planchas de esta manera no seremos capaces de protraer nuestras escápulas correctamente para ayudarnos con la musculatura de la espalda debido a que con el codo flexionado activar nuestros serratos y apretar nuestros trapecios será mucho más difícil.\nA nivel de salud este tipo de planchas pueden provocar tirones en el glúteo y femorales. Por la falta de inclinación, realizamos una fuerza mucho mayor de la debida con estos músculos para mantener nuestras piernas elevadas. Además de esto, también nos puede provocar mucha sobrecarga en los brazos y lumbares.\nConclusiones de los principales fallos que se cometen al realizar la plancha\nEn este artículo hemos podido estudiar 3 tipos de planchas realizadas por personas diferentes. Hemos valorado cada situación por separado y hemos identificado la musculatura que se implica en mayor medida en cada caso.\nSi te ha gustado este artículo te invito a que lo compartas y pronto realizaré un video hablando más profundamente del tema, con planchas diferentes y formas diferentes.


Iglesia en Zamora 185: Día del Seminario - Artículo | diocesisdezamora.es\nIglesia en Zamora 185: Día del Seminario\nDescarga Iglesia en Zamora 185: Día del Seminario\nNuestra Diócesis celebra en este domingo el Día del Seminario, una de las jornadas eclesiales que ha de ser vivida con gran interés y relevancia por cada uno de los cristianos, y que debe ser resaltada en todas las parroquias, comunidades de consagrados y asociaciones de fieles que conforman nuestra Iglesia particular.\nPara este año se ha escogido como lema del Día del Seminario esta expresión: “la alegría de anunciar el Evangelio”, con la que se quiere señalar una de las actitudes que ha de mostrar continuadamente todo cristiano que ha sido llamado, constituido y enviado para ser anunciador cualificado del mensaje cristiano; es decir, todo sacerdote.\nAsí el Día del Seminario nos recuerda que la alegría debe caracterizar la misión de los sacerdotes, ya que han descubierto la fuente de la alegría: Dios. Además se han dejado llenar de su Amor, y se entregan gozosos, con la fuerza y la alegría de la Pascua de Cristo, a irradiar el Evangelio, camino para que todos alcancen la alegría verdadera.\nDebemos alegrarnos por que el Señor Jesús siga llamando, hoy y aquí, a algunos cristianos a ser sus anunciadores alegres en el ejercicio del ministerio sacerdotal. A la vez nos corresponde procurar que los llamados al sacerdocio descubran la alegría que se suscita en cuantos ofrecen toda su vida para desempeñar la misión evangelizadora.\nEn este sentido el Día del Seminario nos implica a todos los cristianos para que reconozcamos el gozo que el Señor otorga a cuantos convoca y destina a ser su presencia testimonial en medio de la comunidad cristiana y en la sociedad. Por lo cual en esta jornada percibimos y valoramos mejor lo que significa el ministerio sacerdotal.\nPara que haya cada vez más cristianos que viven la “alegría de anunciar el Evangelio” siendo sacerdotes, la Iglesia desarrolla su pastoral vocacional y prepara con esmero a los que perciben la llamada sacerdotal en la vida de los Seminarios Mayores y Menores. Nos alegramos porque estas realidades están presentes en nuestra Iglesia.\nNos sentimos gozosos ya que mantenemos nuestros Seminarios Mayor y Menor Diocesanos, en los cuales jóvenes y adolescentes se están formando para recibir el ministerio sacerdotal, o se están abriendo y disponiendo para responder con decisión y gozo a la llamada de Cristo con vistas a ser los nuevos sacerdotes de nuestra Iglesia.\nAdemás, también es motivo de alegría para toda nuestra comunidad diocesana, que se estén promoviendo diversas actividades pastorales de carácter vocacional destinadas a niños, adolescentes y jóvenes de nuestras parroquias, como son los Encuentros Vocacionales: “Samuel” y “David”. Los cuales requieren una mayor acogida y difusión por todos los sacerdotes, catequistas y profesores de religión.\nPor todo ello, celebrar el Día del Seminario ha de motivarnos, a todos los cristianos, en la responsabilidad de suscitar, alentar y acompañar nuevas vocaciones, hoy tan necesarias, para el ministerio sacerdotal. Para lo cual se requiere el constante ejercicio de la plegaria confiada a Dios y la práctica de nuestra colaboración generosa.


A Valentin Serov le encantaba pintar retratos, sin encontrar nada aburrido o monótono en ellos. Entre los más famosos retratados se encuentran la familia real y su enfoque más cercano. Le encantaba representar y sus mejores amigos, sus hijos y esposas.\nEn el lienzo presentado, Sofía Mijailovna, la esposa del coleccionista y comerciante Peter Botkin, la cuñada del famoso médico.\nLa pintura pertenece al género del retrato del desfile, sin embargo, tiene una serie de características individuales que van en contra de las características tradicionales de este género: fondo vacío, contraste, asimetría\nen la construcción compositiva, imagen no fotográfica de una niña, pero psicológica.\nSerov reflexionó sobre cada detalle: la falta de un fondo enfoca aún más la atención sobre la figura, el sofá “pesado” con cortinas doradas sirve como contraste con la figura ligera y elegante de una niña con una postura orgullosa, una cara claramente definida, que es tranquila y algo pensativa. El fondo oscuro y la ropa brillante crean una sensación de soledad y vulnerabilidad. Este triste sentimiento se ve agravado por un perro pequeño, que no es presionado de manera inmediata y perceptible en el campamento de su anfitriona.\nNo es difícil adivinar cómo el propio maestro trató a su modelo. Los críticos de arte han notado durante mucho tiempo que solo esas imágenes femeninas de Serov resultan ser hermosas, nobles, bonitas y suaves, lo que atrae a Serov. Y mirando el retrato de una joven hermosa, pero triste, podemos decir con confianza que, sin duda, a la artista le gustó.\nRetrato de M. K. Olive – Valentin Serov En 90 años, la habilidad de Valentin Alexandrovich Serov en términos de retratos alcanzó su punto máximo. Escribe una de sus mejores obras “Retrato de M. K. Olive”. Mari Konstantinovna...\nRetrato Botkin S. M. – Valentin Serov.\n« Dulces – Pietro Lorenzetti\nAutorretrato – Jean Francois Millet »


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