Papel de los Maestros | En aquells temps ... 50\nPAPEL DE LOS MAESTROS INDUSTRIALES A TRAVÉS\nDE LA HISTORIA DE LA FORMACIÓN\nPor el Institut Politècnic de la Costera (Xàtiva) se incluye la ponencia que se indica en el título como ocasión del Cincuentenario de los Estudios de Formación Profesional del Instituto de Formación Profesional de la Costera (Xàtiva).\nANTECEDENTES A LA FORMACIÓN PROFESIONAL REGLADA DEL AÑO 1928\nComo antecedentes se estima importante indicar que en 1868 se crea la Escuela de Artesanos de Valencia de la que derivó en pleno siglo XX a los estudios industriales de Formación Profesional, quedando la formación de los artesanos para las Escuelas de Artes y Oficios. Algunas de estas escuelas trataron también de impartir un amplio abanico de conocimientos de la Industria Mecánica, tal fue el caso de la Escuela de Artes y Oficios de Alcoy, que posteriormente cambió de nombre por el de Escuela Industrial, habilitando estudios en dos sentidos: Unos de carácter técnico como eran los Estudios de Aplicación (muy relacionados con el Bachillerato) impartiendo las titulaciones de Perito Mecánico y Perito Químico, y, por otro lado, dando una enseñanza obrera, generalmente nocturna, con conocimientos aislados de matemáticas, dibujo lineal y de adorno, así como algunas ideas elementales de mecánica, que pudiendo tener alguna utilidad para los procesos industriales lo eran más para los pequeños talleres artesanos que aún subsistían en gran cantidad en todo el suelo español. Al no existir en la formación obrera un plan de estudios reglado, bajo el punto de vista unitario de una profesión, las Escuelas de Artes y Oficios no eran en realidad centros de Formación Profesional, ya que la mayoría de los obreros se matriculaban tratando de hacerlo en las materias técnicas que se daban en aspectos más bien teóricos que prácticos. Debido al alto grado de analfabetismo, en la Escuela de Artesanos de Valencia se impartía un Curso Preparatorio General de Primeras Letras, característico de la enseñanza primaria y adaptado a los adultos; también en esta escuela se daban Estudios Elementales de Artesanos de tipo mixto entre el artesanado y la industria y, por último, una Enseñanza Industrial Especializada dirigida hacia diversos puestos de trabajo, Tales como la fundición y el moldeo del hierro y cobre, y asimismo la reparación, ajuste y montaje de las instalaciones en las que intervenían las máquinas de vapor. Tampoco se olvidaba en este centro valenciano las industrias derivadas de la agricultura (elaboración de vino, aceite, etc.) y así mismo otras actividades como las artes plásticas de aplicación a diferentes oficios. Es evidente que esta Escuela de Artesanos valenciana, como en otras del territorio español no existía una carrera profesional propiamente dicha, lo cual no fue óbice para que muchos de los alumnos que asistieron a sus aulas elevaran su nivel cultural y hasta en ocasiones estuviesen en condiciones para dirigir pequeños negocios o empresas industriales. En aquellos tiempos, en España, el tuerto era el rey en el país de los ciegos.\nRomanones, Ministro de Educación Pública y Bellas Artes, trató inútilmente de implantar las denominadas Escuelas Elementales y Superiores de Industria con el fin de formar prácticos y peritos bien instruidos en todos los pormenores de la técnica industrial y avezados a las prácticas de taller. Textualmente indicaba el Conde de Romanones: “Por otra parte, la existencia de las Escuelas Industriales favorecerá en todos los ámbitos a nuestro país la propagación de los trabajos de esta índole, que tan beneficiosamente pueden contribuir a la prosperidad nacional. No cabe duda: el espíritu de otros siglos fue el humanismo, y la educación revistió un carácter eminentemente clásico; en nuestro tiempo, el espíritu es industrial, y la educación debe ser técnica”. Resumiendo, Romanones trató de resucitar en los institutos de Segunda Enseñanza la formación técnica, en forma de carreras cortas, pero su intento fracasó al ser atacado tanto por la derecha como por la izquierda y sobre todo por el personal docente de los institutos que consideraban los estudios generales secundarios principalmente como una antesala elitista con la finalidad de acceder a los estudios superiores. Como el propio Conde de Romanones indicara mas tarde se lamentaba de la siguiente forma: “Intenté cambiar la orientación de la segunda enseñanza, disponiendo que los estudios técnicos se desenvolvieran al compás de los clásicos y que sirvieran de preparación para las carreras industriales las enseñanzas dadas en los institutos. La medida no arraigó, pues el profesorado oficial se resistió a aquel injerto; fue una lástima, pues la idea bien planteada, podría tener eficacia”.\nESTATUTO DE LA FORMACION PROFESIONAL DE 1928\nEn el Estatuto de Formación Profesional de 1928, dependiente del Ministerio de Trabajo, se puede decir tajantemente que es cuando se inicia la enseñanza profesional reglada, y ya de acuerdo con las formas existentes en los países más desarrollados. Esta Ley se publicó durante la Dictadura de Primo de Rivera, en un Decreto de 21 de diciembre de 1928, aunque ya el 31 de noviembre de 1924, se había creado previamente el Estatuto de Enseñanza Industrial. Entrando en detalles del Estatuto de 1928 quedan delineadas con medidas muy modernistas las Escuelas de Orientación Profesional y las Escuelas Elementales de Trabajo. En las dos escuelas mencionadas anteriormente su sistema organizativo dependía de los llamados Patronatos Locales de Formación Profesional. Hay que aclarar que el Estatuto de 1928 al referirse a las Escuelas de Orientación y Preaprendizaje las consideraba principalmente como secciones elementales que podrían ubicarse en las Escuelas de trabajo, lo que así se realizó en diversas provincias, así como de forma independiente, aunque siempre con vistas a la promoción a estudios superiores. En el año 1931 al proclamarse la II República continuaron los mismos planes de estudio, pero pasaron a depender del Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes. En el año 1939 continuaron en vigor estos estudios hasta el año 1955 en que se instauró una planificación muy análoga a la anterior de Oficialía y Maestría. Es curioso que una Ley dictaminada por la Dictadura (con el visto bueno de los socialistas, ya que el líder Largo Caballero asesoró en esta enseñanza desde su puesto de Consejero), fuese continuada por la II República y por el Régimen Franquista hasta 1955, lo cual indicaba que el sistema era bueno, y siguió las mismas líneas en la Ley de 1955 que duró hasta 1970, es decir 27 años.\nEn la Escuela de Orientación Profesional de Vallecas (Madrid) donde el autor de este artículo fue profesor se impartían tres cursos: Primer año. Orientación: Constituido por materias teóricas y prácticas (estas últimas se impartían rotatoriamente por todos los talleres que tuviese la escuela). Segundo año. Especialización: Constituido por materias teóricas y prácticas (éstas últimas se impartían en una especialidad determinada de las que había en la escuela). Tercer Curso. Perfeccionamiento: Se realizaba en enseñanza nocturna (las de los dos cursos primeros se verifican en estudios diurnos, media jornada para la teoría y otra media jornada para las prácticas). En este curso se daban enseñanzas teóricas y prácticas.\nLas enseñanzas teóricas se centraban en el Departamento Técnico-Gráfico y las prácticas en el Departamento de Talleres en los dos primeros años. En el Curso de Perfeccionamiento las enseñanzas teóricas estaban más diversificadas por profesores especializados y las prácticas las daban los mismos profesores de taller que lo hacían en los dos primeros cursos. Loa alumnos de los dos primeros cursos de clases diurnas daban 36 horas de clases semanales (sábados incluidos) de las cuales 18 eran enseñanzas prácticas y otras 18 eran de teoría. En el tercer curso de clases nocturnas, semanalmente, incluidos los sábados, se daban 18 horas de clase, de las cuales 9 eran de prácticas y 9 de teoría. El autor de este trabajo profesor de clases en la parte teórica en los dos primeros cursos, y de Química en las clases nocturnas, y por ser el último que entró en la escuela me tocó el sábado de 7 a 8 de la tarde. En las clases teóricas de los dos primeros cursos la titulación exigida era Maestro de Enseñanza Primaria, Perito, Ingeniero o Licenciado en Ciencias; en el tercer curso, de Perfeccionamiento, los maestros de primaria no podían darlo. En las clases de talleres se exigía en los tres cursos la titulación de maestro de taller y como auxiliares la de oficialía industrial. Era tal la importancia que se daba a los maestros de taller que su sueldo era ligeramente mayor que los titulados de las enseñanzas teóricas.\nHay que hacer observar que en los dos primeros cursos no existía la asignatura específica de tecnología, ya que ésta se impartía íntimamente ligada con las prácticas que se efectuaban en los talleres. En el tercer curso de perfeccionamiento la tecnología era de tipo general para todas las especialidades, siendo la tecnología aplicad también impartida por los maestros industriales y los profesores auxiliares de talleres oficiales industriales.\nLas calificaciones de las diferentes materias correspondían a un baremo de valor cuantitativo muy diferente, según la importancia que se daba a los diferentes estudios. Así, por ejemplo, en el primer curso de la asignatura de Geografía e Historia podía alcanzar un valor máximo de cinco puntos, frente a la puntuación de treinta que hacían las clases prácticas de los talleres.\nEl ingreso de los alumnos en la escuela se verificaba a los 14 años, pudiendo ser a menor edad siempre que el Instituto Nacional de Psicotecnia, por el que tenían que pasar obligatoriamente todos los alumnos en los dos primeros cursos, dictaminase su aprobación. Se efectuaba un examen de ingreso para apreciar si el futuro alumno se encontraba con un mínimo de preparación para abordar los estudios más elementales de la Formación Profesional.\nEn la evaluación de los alumnos es interesante indicar que las calificaciones finales de cada curso se obtenían refiriéndolas a la nota media general de la escuela y obtenida por el procedimiento siguiente: Las notas medias del curso para cada alumno, con su nota de examen, daban una media final; sumadas éstas y divididas por el número de alumnos expresaban la nota media general y era el límite que marcaba a la aptitud de la no aptitud. Este sistema es complejo de discutir a finales de este siglo, si es más o menos eficaz que el actual de tipo rígido, pero lo que si es cierto es que era una gran innovación en la evaluación de los alumnos.\nLa Escuela Elemental de Trabajo era otra de las instituciones que dependían del Patronato de Formación Profesional. Para facilitar su extensión a la clase obrera se facilitaba su acceso, así a los alumnos que acababan el curso de Perfeccionamiento se podían matricular en el último curso de preparación de oficiales industriales (constaba de dos cursos), dándoseles por aprobado el examen de ingreso y el primer curso de los estudios de oficial. Con puntuaciones bajas en el curso de Perfeccionamiento sólo se les eximía del examen de ingreso, matriculándose en el primer año de la oficialía. En cuanto a los estudios de Perito Industrial, los alumnos con calificaciones medias determinadas en los tres cursos de Orientación Profesional tenían derecho a matricularse en el segundo curso del Preparatorio, en cualquiera de las especialidades de Mecánica, Electricidad o Química, dándoles por aprobado en la Escuela de Peritos (Escuelas de Trabajo Superior) las pruebas selectivas de ingreso y los estudios del primer año del Preparatorio.\nLa preparación de oficiales y maestros industriales duraba dos años para cada uno de los títulos. El primer curso de oficiales y el primer curso de maestros eran comunes para las tres especialidades (Mecánica, electricidad y Química), lo que hacía que la preparación tanto de los oficiales como de los maestros fuera muy polivalente. El paso de oficial a maestro se hacía automáticamente, como asimismo la de los maestros al primer curso de los tres de peritaje, mientras que los bachilleres (entonces de siete años) tenían que realizar un curso puente de diferentes materias, entre ellas las prácticas de taller.\nLa preparación del maestro de taller era tan sólida y abierta a futuros conocimientos que tanto en las escuelas de orientación como en las de oficialía y maestría era el punto clave de estas enseñanzas. En el primer año de estudios de las escuelas de peritaje se impartían clases prácticas dirigidas por los maestros de taller. Este sistema de continuidad entre la orientación, la oficialía, la maestría y el peritaje hacía que en muchos centros de España, tal era el caso, por ejemplo de la de Valencia, en que en un mismo edificio y dirigida por un solo director se impartiesen las enseñanzas de formación profesional y de peritos. En Madrid, en la Escuela, sita en la ronda de Valencia, se preparaba la oficialía, la maestría y el peritaje (posteriormente la Ingeniería Técnica), siendo el autor de este artículo profesor de formación profesional y de ingeniería técnica en la especialidad de Química. Al igual ocurría con los maestros de taller que daban clase en ambas enseñanzas, siendo su prestigio tan grande que muchas empresas trataron de llevárselos a puestos muy altos y con sueldos muy elevados. Muchos de mis alumnos de la Rama Química con la titulación de maestros se han colocado en puestos análogos a los ingenieros, a la vez que otros pasaban directamente a la Escuela de Ingeniería Técnica, en donde volvía a encontrármelos como profesor de Operaciones Básicas de Ingeniería Química y de Procesos de Químico-Física.\nLEY DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE 1955\nEsta ley fue promulgada el 20 de julio de 1955 cuando regía el Departamento de Educación el Ministro Ruiz Jiménez. Esta Ley fue continuista con la anterior, como puede comprobarse en la exposición de motivos: “Adecuar y actualizar el Estatuto de 1928, introduciendo profundas modificaciones, tanto en lo que se refiere a los órganos rectores de la Formación Profesional Industrial, centros docentes y sistemas de enseñanza, cuanto a lo que atañe a la participación directa de la Industria en la orientación y sostenimiento de esta importante faceta de la educación (hoy de acuerdo con los sistemas de La Unión Europea diríamos de formación), que por primera vez se apoya sobre un fuerte soporte económico, resultado de la progresiva industrialización del país”. Hay que decir que anteriormente a la publicación de esta Ley, se aprobó en fecha 8-1-1954 la Cuota de Formación Profesional a cargo de las empresas y de los trabajadores.\nEn líneas generales esta nueva Ley comprendía el Preaprendizaje, la Oficialía y la Maestría, pudiéndose realizar la Oficialía en el sistema dual de aprendizaje-empresa. Posteriormente siendo Ministro Lora Tamayo, el 29 de abril de 1964, se declaró obligatoria la Enseñanza Primaria hasta los 14 años de edad, con lo que el Preaprendizaje que se realizaba a partir de los 12 años dejaba de tener sentido, ya que el alumno que terminaba la Enseñanza Primaria podía matricularse directamente en el primer año de la Oficialía, así como los que terminaban el Bachillerato Elemental y los titulados, cada vez menos, en el Preaprendizaje.\nEl Aprendizaje tenía la misión de formar al Oficial Industrial con el fin de preparar operarios cualificados en especialidades mas diversas que las que contemplaba el Estatuto de 1928. Al final del periodo de los estudios se verificaba un examen igual para todos en la especialidad cursada, tanto en las enseñanzas teóricas como prácticas ante tribunales que se constituían al finalizar el curso y en septiembre. Según la Ley, de los tres cursos que constaba la Oficialía, el primero debería realizarse a tiempo pleno y los otros dos podrían efectuarse en los Centros de Formación Profesional a tiempo pleno y en las empresas a tiempo parcial en sistema de aprendizaje empresa-escuela. En los centros de Enseñanza a tiempo pleno se podía impartir la Oficialía en enseñanzas nocturnas con una disminución del horario diurno siempre que los alumnos acreditasen que trabajaban.\nA diferencia del Estatuto de 1928 se diversificaba la enseñanza profesional en un mayor número de ramas profesionales, y dentro de cada una de ellas en diferentes especialidades. En un principio las diferentes ramas profesionales eran: Metal, Minera, Eléctrica, Electrónica, Madera, Construcción, Química, Textil, Automovilismo, Artes Gráficas y Delineantes. Dentro de estas ramas se subdividían en especialidades, como por ejemplo, en la Rama Química las de Químico de Laboratorio, Químico de Industria y Químico de la Industria de la Alimentación. Las prácticas de Taller o de Laboratorio en régimen de enseñanza plena eran de 15 horas en el Primer Curso, de 17 en el Segundo y de 18 en el Tercero frente a 3 horas de la Tecnología en cada uno de los tres cursos. En las enseñanzas nocturnas, de un horario reducido en los tres cursos los talleres y laboratorios tenían semanalmente 6,5 horas frente a 2 de la tecnología.\nLa Maestría constituía el último escalón de la Formación Profesional y preparaba, no a una especialidad, sino a una rama profesional determinada. Con esta preparación al Maestro Industrial, después de un rodaje corto en la empresa, se le incluía en el grupo de los Mandos Intermedios, ya que poseía un conocimiento amplio de todos los oficios básicos que integraban una rama de la producción y solían tener a su cargo la gestión y dirección de los elementos y materias que formaban el contenido de los diferentes oficios constituidos de las diversas especialidades que formaban parte de dicha rama.\nLa duración de los estudios de la Maestría Industrial eran de dos años y se otorgaba el título respectivo, una vez que se hubiesen superado las pruebas de reválida correspondientes ante un tribunal nombrado por el Ministerio de Educación. Estas enseñanzas se verificaban a tiempo pleno en enseñanza diurna y a tiempo parcial para las personas que trabajaban en una empresa. El paso a la Maestría tenía una gran flexibilidad, tal y como a finales de siglo se realiza en Europa, ya que podían acceder los titulados en Oficialía, Bachiller Laboral o hallarse calificado en la empresa como Aprendiz Titulado (análogo a la Oficialía) o tener la categoría como mínimo de Oficial de Tercera.\nLa importancia del Maestro de Taller o de Laboratorio era grande ya que del horario semanal, 18 horas en cada uno de los dos cursos eran para las clases de Talleres frente a las 4 de Tecnología.\nLa ley de F.P.I. de 1955, fue una disposición, no buena, sino muy buena para la época que se promulgó por un Ministro muy liberal como fue Ruiz Jiménez. Dicha Ley se anticipaba en su tiempo, ya que en la Orden Ministerial de 13-12-1957 se establecían normas para la realización por parte de los Centros de cursos monográficos sobre materias determinadas, con vistas a la formación de altas cualificaciones para las empresas. Al margen pues, de los planes reglados, por primera vez se seguirían actividades no formales de Formación Continua. Estas enseñanzas no regladas y abiertas atenderían a: 1º) Enseñanzas Especiales de carácter técnico de tipo complementario a los estudios reglados. 2º) Materias técnicas y de aplicación que ofrecieran un indudable interés por parte de las empresas o las necesidades laborales de las diferentes regiones.\nHay que indicar que en las postrimerías de la Ley de 1955 se vio la necesidad de ampliar las ramas profesionales industriales a otras nuevas, algunas fuera de las industriales como fue la de Peluquería y Cosmética y la de Hostelería, así como a las de la Piel y Corte y Confección. El autor de este trabajo como miembro de la Comisión Permanente de la Junta Central de F.P.I., con carácter de inspector, colaboró a que las ramas de servicios se integrasen en la Oficialía y la Maestría.\nEl profesorado de los Centros de F.P.I. estaban formados por los siguientes grupos: Profesores titulares de clases teóricas, titulares de clases prácticas Maestros de Taller, adjuntos de titulares de teoría, adjuntos titulares de taller o de laboratorio y profesores especiales. Hay que indicar que los titulares Maestros de Taller, al igual que en la Ley de 1928 deberían de ser titulados en Maestría y los adjuntos con titulación mínima deberían de tener la Oficialía.\nComo profesor de Tecnología Química, dedicaba la mayoría del tiempo a la formación de los maestros industriales, siguiéndoles en su futuro profesional que era francamente bueno, ya que algunas veces tenía que pasar a los alumnos de maestría diurna a los cursos nocturnos para que no perdiesen la ocasión de colocarse en puestos de trabajo muy bien remunerados. Como a la vez de profesor de Formación Profesional y de Ingeniería Técnica pude apreciar en los alumnos del 2º y 3er curso de Ingeniería los éxitos que tenían los titulados maestros de taller en las disciplinas que impartía, ya que su mentalidad estaba perfectamente adecuada a las necesidades de la empresa en el área de la Ingeniería Química.\nLA FORMACIÓN PROFESIONAL EN LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN\nLa Ley General de Educación, promulgada en 1970, en su aspecto general, tal y como se diseñó siendo Ministro de Educación Villar Palasí, tuvo el apoyo de la UNESCO y del Banco Mundial como una de las disposiciones mas avanzadas que patrocinaban dichos organismos internacionales. Como todas las Leyes tuvo sus defectos, pero se incluyeron avances muy positivos, muchos de ellos no logrados por la ineptitud de los Ministros sucesores de Villar Palasí que los ignoraron completamente.\nLos incumplimientos más destacados de la LGE fueron:\n* La LGE, antes que la LOGSE, declaró obligatoria la enseñanza hasta los 16 años, ya que los alumnos que no fuesen al Bachillerato obligatoriamente tenían que estudiar la FP-1. Nunca llegó a cumplirse lo anterior, a pesar de la declaración solemne que presentó la Delegación Española en la Conferencia Internacional de Educación (Ginebra 1981) que con unas dosis increíbles de hechos inciertos decía textualmente: “La escolaridad obligatoria dura en España diez años, normalmente desde los 6 a los 16 años de edad. Desde los 6 a los 14 años se cursa la EGB, al término de la cual los alumnos que superan con aprovechamiento sus estudios reciben el título de Graduado Escolar que permite acceder a los estudios de Bachillerato. Quienes no consiguen el título anterior, reciben el Certificado de Escolaridad y deben cursar obligatoriamente el Primer Grado de la Formación Profesional (cosa que no hizo efectiva ningún Ministro ni antes ni después de 1981), que consta de dos cursos también gratuitos. Sumados estos dos años a los ocho de la EGB resultaba una duración de la escolaridad obligatoria de diez años, tal y como se ha apreciado antes. El resto de los alumnos estudian el Bachillerato”. Hay que tener cara dura para mentir de esta forma en una reunión internacional de Educación.\n* La puesta en marcha de la Formación Profesional de Tercer Grado fue otro de los puntos de la Ley que no se lograron, debido principalmente a la oposición de la Universidad donde saltándose a la torera la LGE concedió diplomaturas cuando éstas sólo podían lograrse después de efectuar tres años de estudios universitarios seguidos por la FP-3 de una duración de alrededor de seis meses.\n* Tampoco se llevó a efecto (art. 17.l) “la capacitación para las actividades prácticas (en la EGB) que faciliten la incorporación a la FP-1”. Tampoco en el art. 23.c se pusieron en práctica las actividades técnico-profesionales del BUP, insistiendo en el art. 26.1 que se referirían a todas las actividades profesionales, pudiendo establecer conciertos (art. 61.2) con otros centros de enseñanza, así como con entidades públicas y privadas. En el art. 121.1 se decía que el profesorado de F.P. además de impartir sus enseñanzas, podrían realizar las actividades técnico-profesionales que les fuesen encomendadas en los Centros de Bachillerato y en las Escuelas Universitarias.\n* La L.G.E. marcaba las líneas generales de la FP-1, la FP-2 y el Curso de Acceso de la FP-1 a la FP-2 (con el fin de evitar que los alumnos que acabasen la FP-1 tuviesen que realizar los tres años del BUP, algo que no ha tenido en cuenta la LOGSE), dejando para disposiciones posteriores la programación de estas enseñanzas. Estas programaciones fueron desafortunadas tanto en el curso de acceso de la FP-1 a la FP-2 como en las enseñanzas especializadas de F.P. que no contemplaba la L.G.E. En los primeros momentos de aplicación de las nuevas enseñanzas profesionales, el autor de este trabajo planificó unos estudios de F.P. como Subdirector de Formación Profesional, Inspector General de Formación Profesional y Vicepresidente de la Junta Coordinadora de F.P., unas enseñanzas muy diferentes a las que más tarde se adoptaron, introduciendo enseñanzas muy prácticas que fueron aprobadas por el Banco Mundial en su plan de ayuda a España para la creación de centros de FP en algunas provincias españolas en condiciones económicas muy favorables (todo el programa del Banco Mundial no se llevó a cabo por la política nefasta del Ministro Martínez Esteruelas que la anuló, costando a España muchos millones de pesetas por indemnización). Por su extensión no entro en detalles (al lector que le interese puede consultar el Segundo Tomo de la Crónica de la F.P., pag. 93 a 100), pero si quiero indicar la idea y las enseñanzas experimentales que se llevaron a cabo en la FP-1, dividida en tres fases: la primera de una formación general en una familia profesional, la segunda de la especialidad y la tercera de tipo ocupacional en un sistema mixto escuela-empresa, ya que la L.G.E. insistía en la relación constante entre el centro educativo y las empresas (para mayor detalle consultar Tomo Segundo de la Crónica de la F.P., pág, 60 a 64). También se perfiló un curso de acceso al Segundo Grado de contenidos muy aplicados a la profesión y siempre en conexión con las capacidades y gustos de los alumnos, lo cual habría podido evitar las llamadas Enseñanzas Especializadas de 2º Grado que no contemplaba la LGE.\nLa LGE resulta confusa y hasta utópica en los aspectos siguientes:\n* La creación de los nuevos cuerpos de F.P. presentaban grandes contradicciones en lo que se refería al profesorado. Hubo un intento de conseguir que tanto los profesores de teoría como los de prácticas pudiesen adaptarse a la nueva Ley en una iniciativa de la diputada comunista Eulalia Vintró (persona con la que mantuvo bastantes contactos sobre este asunto el autor de este trabajo) para que en un plazo de dos meses se hiciese realidad que el profesorado de FP se adaptase a los cuerpos de Catedráticos y Agregados de F.P., siendo aprobada la moción por 260 votos de los 266 emitidos; es decir estaban de acuerdo prácticamente todos los partidos políticos entre ellos UCD, socialistas y comunistas en la sesión del 22 de diciembre de 1981. Todo ello quedó en nada.\n* Otro punto confuso era el de la Inspección de F.P., que en la LGE sólo contemplaba los niveles educativos y no los formativos, por lo que el autor de este libro en los primeros años de la nueva FP tuvo que inventar la figura de los coordinadores que además de tener una función asesora, cumplían con la inspectora. Para tratar de resolver este problema se cambió la LGE creando un cuerpo de inspectores que si en un principio dicha función en la propuesta de UCD sólo podían acceder los titulados superiores, se modificó completamente por la oposición y por la propia UCD, aprobando en la nueva Ley que los maestros industriales formarían parte del nuevo Cuerpo de Inspección. Los socialistas, comunistas y la Minoría Catalana se volcaron en defensa de los maestros industriales (véase en el Tomo V de la Crónica de la F.P., pág. 67 a 82 las sesiones en el Congreso y en el Senado en el que asistió el autor de este trabajo). Recojo algunas de las alabanzas que se prodigaron en aquel año a los maestros de taller.\nFranco Gutiez, por el Grupo Parlamentario Socialista indicaba: “Que se congratula de que se hayan recogido las aspiraciones de los maestros de taller para acceder a la inspección, ya que en el primitivo proyecto este acceso lo tenían bloqueado. Nos congratulamos porque este es un cuerpo terriblemente discriminado, terriblemente sacrificado y que merecía que, a la hora del acceso, tuviesen las mismas oportunidades que cualquier otro de los niveles o del área de FP”. En la explicación de su voto Rubies Garrofe de Minoría Catalana se despachaba a gusto diciendo que “la formación profesional, si existe, no es gracias a los profesores de Humanidades o de Ciencias, sino a los profesores de Taller y Tecnología que son los que le dan contenido”. Este diputado, bien enterado de la FP indicaba que “la presencia de los maestros industriales en la Inspección podría mejorar la enseñanza profesional, es el número escaso de horas de prácticas que se dan tanto en la FP-1 como en la FP-2”. En el Senado son importantes destacar las palabras del socialista Bevia Pastor que decía que “debemos sentirnos satisfechos porque el contenido de la Ley afecte a todo el profesorado, colocando en su justo lugar a los maestros de taller, clave de esta enseñanza”. La Sra. García Castro, senadora de S.A., al referirse a la profesionalidad de los maestros industriales decía que “es claro que un maestro de taller conoce con más profundidad las dificultades reales que presenta cada una de las clases, que cualquier otro profesor cuya especialidad sea más científica o más teórica”. El consenso de diputados y senadores fue total y las alabanzas a los maestros de taller eran unánimes, pero por desgracia los que más defendieron a los maestros de taller, empezaron a olvidarlos tres años después, y no sólo no pusieron en vigor la Ley de la Inspección, sino que empezaron a nombrar prácticamente a dedo inspectores de Formación Profesional solamente con titulación superior, sin tener en cuenta que en 1980 se opusieron a las tesis titulíticas que defendía en principio UCD. Pero no acaba aquí la cosa de desplazar a los maestros de taller por titulados universitarios sino que en 1990 establecen una formación profesional en la que tratan ya de quitar de en medio las clases prácticas que daban los maestros de taller. Había ya que entonar un réquiem por la preparación de operarios cualificados y técnicos no universitarios.\n* Resultaba utópica la LGE cuando decía en su articulado que las empresas deberían aceptar a sus trabajadores con titulación mínima de FP-1. En toda la Unión Europea sólo existe un país, Luxemburgo, en el que se cumple el requisito de que entre la oferta y la demanda cada titulado ocupe el puesto de trabajo adecuado, siendo ello posible porque el paro es prácticamente inexistente en ese país y entonces puede existir una coordinación estrecha entre la formación y el empleo.\nEsta Nueva Ley se aprobó por las Cortes en 1990, olvidándose los socialistas y demás partidos políticos de la importancia básica que tenían los maestros de taller, creando un cuerpo en los que los futuros profesores eran de titulación mínima ingenieros o diplomados. Esta Ley todavía no ha entrado en pleno vigor pero tal y como está estructurada, tanto en la enseñanza comprensiva (España es el único país de la U.E. y Estados Unidos en que la diversificación empieza a los 17 años, ya que los demás países la inician como máximo a los 16 años y otros a menor edad como es el caso de Austria que lo hace a los 10 años) como en el Bachillerato (nuestro país es el único en la U.E. y Estados Unidos en que el Bachillerato dura tan sólo dos años, lo contrario de los que como mínimo constan de tres años académicos y en Italia cinco) que no se parece casi en nada a los modernos sistemas educativos de los países desarrollados.\nReferente a la Formación Profesional, la LOGSE en la enseñanza reglada del Ministerio de Educación, el Ciclo Formativo de Grado Medio, estudiando con detalle sus programaciones es una mezcla de formación de operarios cualificados (nivel profesional 2 de la U.E.) y en menor proporción de técnicos intermedios (nivel profesional 3 de la U.E.). El Técnico Superior (nivel 4 de la U.E.) está bien diseñado y no tiene que envidiar a las titulaciones postsecundarias, por ejemplo, de franceses e ingleses. Existe en la formación profesional que imparte el MEC un vacío en la preparación de los obreros cualificados, acercándose bastante el Certificado de Profesionalidad que imparte el Ministerio de Trabajo.\nEn Francia, por ejemplo, existen perfectamente delimitados los tres niveles de formación de la U.E.: Nivel 2 (operario cualificado) que obtiene después de dos años el CAP (Certificat d’Aptitude Professionelle) o el BEP (Brevet d’Enseignement Professionel); Nivel 3 (técnico intermedio) de duración de tres años de estudios de Baccalauréat Technologique (Bachillerato Tecnológico) y que lleva anexo el título de Brevet de Technicien; Nivel 4 (Técnico Superior) que obtiene con dos años de estudios postsecundarios el BEP (Brevet de Technicien Supérieur) o el DUP (Diplome Universitaire de Technologie). El aprendizaje suele culminar en Francia con titulaciones como el CAP, BEP u otras análogas.\nEn un estudio de la CEDEFOP de la U.E., en 1993, situaba el Nivel 2 (según los datos aportados por los expertos españoles) a los Auxiliares Técnicos de FP-1, dejando el 3 para los Ciclos Formativos 2 y el 4 a los Ciclos Formativos 3. También se indicaba de forma equivocada en ese estudio de la CEDEFOP que el INEM preparaba Diplomas en los tres niveles, 2, 3 y 4, ya que los únicos diplomas de Certificado de Profesionalidad que se conocen, vistas sus programaciones sólo corresponden al nivel 2 de profesionalidad de la U.E. (para mayor información de los estudios profesionales y de los niveles de formación de la U.E. pueden consultarse los números 2 de 1995 y 4 de 1996 de la revista Profesiones y Empresas que tratan respectivamente de los niveles de Formación de la U.E. y de la Educación y Formación en los Quince Países de la U.E.).\nEl más grave problema que tiene la Formación Profesional Española es la eliminación en varias especialidades de los maestros de taller (o titulados en FP-2 de la LGE y Técnico Superior de la LOGSE). En dos Cartas Abiertas enviadas a la Ministra de Educación (nº 1 y 3 de 1997 de la Revista Profesiones y Empresas) el autor de este trabajo le daba soluciones sin salirse de la LOGSE, lo que se ha hecho de forma parcial para los futuros graduados de Formación Profesional Superior y con una prórroga mayor para los interinos en todas las especialidades que se presenten a los exámenes correspondientes. En la segunda carta le daba a la Ministra una solución que se sigue en Francia para los titulados de enseñanza profesional postsecundaria (los BEP y DUP) que era darles unos estudios técnico-pedagógicos de un año, que sumado a los dos años de estudios postsecundarios alcanzaban tres años de estudios, el cual permite tener el nivel 5 de la U.E., es decir, el mismo que los diplomados y licenciados. Por último también se indicaba a la titulada del Ministerio de Educación que apreciase que en los países de la Unión Europea la FP se impartía por graduados no universitarios (casos de Alemania, Reino Unido de la Gran Bretaña, Dinamarca, Bélgica, Luxemburgo y Finlandia (publicado en la Rev. Profesiones y Empresas, nº 2, 1997).\nCierro este largo trabajo con las palabras de Jordi Pujol, President de la Generalitat de Catalunya, en la presentación del libro del Maestro Industrial Goma i Albert, Els Mestres Industrials i la Formació Professional, decía las siguientes palabras: “Los Maestros Industriales han sido forjadores de la industria catalana. Hombres de oficio, vocacionales y convencidos, son ellos los que saben mejor que ninguno que la obra bien hecha no tiene fronteras. Las diversas etapas de la industrialización y de la evolución económica de Cataluña van estrechamente ligadas a los maestros industriales. Ambas iniciativas y sana ambición han desarrollado su oficio y han creado empresa y maestría. Y son también modelo y ejemplo para muchas generaciones de aprendices, todo hecho realizado en nuestra casa en el concepto de formación dual, compartida entre escuela y trabajo”. Seguía Jordi Pujol haciendo alabanzas de los Maestros, cuando proseguía diciendo: “Actualmente nosotros hemos de felicitarnos especialmente por el hecho de que la promoción de maestros industriales de la Escola de Treball de Barcelona del año 1945 cumplan cincuenta años, y muchos de sus miembros (afortunadamente todavía entre nosotros) han hecho tan buena faena, en tiempos tan difíciles, a la empresa y a la escuela a lo largo de este medio siglo. Todas son gentes de oficio, que han tenido que trabajar con valentía y han dejado huella en los diversos campos de la técnica y de la formación, donde muchos de ellos han sido maestros y modelos en el sentido más pleno de la palabra”.\nPoco ya se puede decir después de las palabras magistrales de Jordi Pujol, sino indicar que como Maestro Industrial Honorario (nombrado por la Asociación de Maestros Industriales) sólo añadiré que como profesor de tecnología tengo un gran recuerdo por los Técnicos Especialistas de Segundo Grado por haber seguido la senda de sus antecesores los maestros industriales. Esperemos que de los Técnicos Superiores dentro de unos años se pueda decir lo mismo que de los Maestros y de los Técnicos Especialistas.\nProfesor y autor de CRÓNICA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL ESPAÑOLA.\nFundador de la revista Profesiones y Empresas


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En cualquier lugar, tu casa ideal - Interiorismo y Eventos\nNavidad: Decoración mesas\nEn cualquier lugar, tu casa ideal\nSi te dijera que puedes tener la casa ideal en el lugar de tus sueños con un coste menor a la construcción tradicional, ¿me creerías? Pues si, todo esto puede ser gracias a Ecolodge, con sistemas modulares totalmente equipados puedes tener lista tu casa en tiempo récord para enviarla al terreno que desees.\nComo puedes ver en las fotos se trata de casas de diseño, muy elegantes, con una estructura en líneas muy puras y terminaciones con una calidad única ya que utilizan materiales resistentes permitiendo una gran durabilidad aún en las condiciones de clima más complejas.\nSu sistema de aislamiento térmico protege los cambios de temperatura. Gracias a estos sistemas modulares puedes crear un hogar único, ya sea en la playa, montaña o zona nieve.\nLas casas modulares pueden tener diferentes medidas, según el tamaño que desees, con la opción de agregar nuevos módulos para permitir ampliar más tu hogar.\nUna nueva propuesta que está pisando fuerte en la construcción de viviendas por su multitud de ventajas. ¿Te atreves? Echa un ojo a las imágenes por si te queda alguna duda.


¿Cuál es el desempeño financiero actual del Grupo Bondora? | Bondora Support\n¿Cuál es el desempeño financiero actual del Grupo Bondora?\nA pesar de un año sin precedentes en los mercados financieros globales, Bondora anuncia su 4º año consecutivo con beneficios. Actualmente contamos con más de 160.000 inversores en toda Europa. Desde 2009, cuando se estableció Bondora, se han invertido más de 433 millones de euros, con más de 53 millones de euros emitidos en devoluciones.


Algunos apuntes sobre por qué a este Junior le cuesta tanto ganar en casa - Emisora Atlántico\nPor Redacción Emisora Atlántico 3 mayo, 2018, 12:07 am 156 Views\nSin pretensiones de tener la verdad, nuestra apreciación del juego, desde lo que vemos cómo aficionados en la tribuna es la siguiente:\nPara ganar los jugadores deben estar en un alto nivel competitivo. En competiciones y partidos definitivos se requiere aportar un plus que en Junior no aparece. Esto úlimo solo se observa actualmente en Marlon Piedrahíta que aporta defensivamente y en la salida del equipo por derecha.\nHay que ganar los duelos individuales y eso no se viene dando. Hay que también tener más malicia en el juego y a veces hasta hacerse respetar y temer del rival. Junior es de una limpieza en el juego que raya a veces en la ingenuidad. Al término del primer tiempo todo Boca presionó al equipo arbitral y solo Teo se acercó. Para la reanudación del segundo tiempo Junior dio ventaja saliendo tarde y de nuevo Boca rodeó y le habló al árbitro, que a partir de ahí y en todo el segundo tiempo no sancionó ninguna falta contra los hombres de Junior pero si cualquier pequeño roce contra los xeneises.\nEsta última crítica cabe también a las barras. Los equipos contrarios y la terna arbitral no se sienten presionados. Hacen y deshacen a su antojo mientras las barras, da la impresión que con los ojos cerrados cantan y cantan y no se entiende porque entre ellas compiten y no se complementan. Barranquilla fue una plaza temible para árbitros y rivales y eso se perdió. No es posible que ni en los himnos las barras dejen de cantar cada una por su lado y como sino hubiese una causa común: El equipo. Hay que alentar a los jugadores pero también hacer que los rivales y árbitros no se sientan jugando a gusto.\nJunior se ve frágil defensivamente y en labores de recuperación porque toda la tarea de quitarle el balón al contrario recae en Pico y Cantillo y salvo Chará, en ocasiones, hay poca solidaridad y constancia en el regreso de los hombres de arriba en funciones defensivas, lo que facilita que el rival le haga doblajes a nuestros volantes de primera línea y cueste tanto recuperar el balón.\nEl equipo se parte. Hay muchas distancias entre líneas y por eso casi siempre los rebotes se pierden y terminan de nuevo los balones en control del rival, al que se le vuelve a armar para atacarnos.\nEl equipo debería ser más compacto, tanto en funciones defensivas como en el desdoble ofensivo.\nNo se siente o evidencia que el equipo trabaje variables. La salida se vuelve repetitiva y previsible. Cualquier equipo que apriete a Junior en su propio terreno y en salida lo complica.\nIgualmente no se ven variables ofensivas. El equipo exagera en el transporte y tenencia del balón y laterializa en exceso. Es muy horizontal y poco vertical en su juego. Se quiere entrar al arco rival tocando y pocos jugadores se atreven a ensayar la media distancia, que puede ser un recurso para definir partidos y defensas cerradas. Por ejemplo, hoy Cantillo sobre el final del partido, al borde del área y con ángulo para rematar, en lugar de pegarle abre un pase hacia derecha y dilapida una acción.\nHay otras cosas que no vienen bien. Por ejemplo Viera se muestra inseguro cada que le devuelven una pelota. Está impreciso en los pases y su inseguridad se la transmite a Arias y Pérez. Ese tipo de respuestas hay que mecanizarlas. Gutiérrez aporta poco ofensivamente y casi nunca levanta un buen centto.\nCantillo viene exagerando en el trasporte y vuelve lenta la salida. Ha tenido un bajón en su rendimiento y en su función de darle salida limpia al equipo, cuando no está se apagan las luces y no hay quien asuma esa función. Preocupa que se diluya en su rendimiento como ya le ocurrió a James Sánchez.\nChará y Teo, sin precisión, sin reacción. Las pelotas les rebotan y en el caso específico de Gutiérrez se ve en ocasiones lento.\nEn el caso de Luis Díaz, aunque hay que llevarlo de a poco y formarlo. Cada que lo colocan de inicialista se pierde y vuelve a Junior un equipo desbalanceado que ataca solo por derecha. A pesar de su explosión, gambeta y velocidad exagera en el transporte y no hace una sino hasta dos y tres de más. Debe trabajarsele para volverlo más práctico y que juegue para el equipo y no para el. Igual, mejorarle el remate porque se busca sus propios espacios pero no define bien.\nAnterior Lo bueno y lo malo del Junior-Boca\nSiguiente Presunto extorsionista sexual de 21 años se fugó hace más de un mes de la URI y nadie se había dado cuenta\nPolicía realiza jornadas de control a usuarios que viajan en los buses municipales en vías del oriente del Atlántico\nBebé a la que le extrajeron un feto poco desarrollado de su vientre se recupera satisfactorianente\nPor Redacción Emisora Atlántico 20 marzo, 2019, 8:25 am\nAnte el incremento de los atracos en buses de servicio público, la Policía del Atlántico adelantó operativos en la vía Oriental que conduce del municipio de Malambo a Sabanagrande, donde se han registrado recientemente varios casos. Los planes incluyen registro y control a los usuarios del servicio de transporte intermunicipal, solicitando antecedentes y socializando el […]\nEn cumplimiento de las actividades programadas dentro del paro de 48 horas que adelante el magisterio, a nivel nacional, los docentes de Barranquilla y el Atlántico realizaron diversas concentraciones en Soledad y otros municipios. En la calle 30, a la altura del Colegio Francisco José de Caldas se dieron cita los profesores de Barranquilla, Soledad, […]\nSana y sin ningún tipo de complicaciones permanece en su hogar la bebé que nació con la malformación conocida como ‘fetus in fetu’ y que fue sometida a una cirugía en la Clínica La Merced de Barranquilla. El médico perinatólogo Miguel Parra, especialista en cirugía fetal y embarazos de alto riesgo, explicó que este tipo […]\n2.2k Shares10.304 Views


La política internacional desconoce al revolucionarismo militarista | Digalo ahi Digital\nInicio La política internacional desconoce al revolucionarismo militarista\nLa política internacional desconoce al revolucionarismo militarista\nLa abierta y ácida crítica pública a Nicolás Maduro por parte de los presidentes de Uruguay y Paraguay en la reunión del CELAC, se convirtió en una acción política categórica de refuerzo para que la mayoría democrática venezolana que –atónita- no ha podido salir de su asombro, comprenda como la política internacional puede rebozar a la política interna de un país. El régimen no entiende a que se llama autoridad, menos que el 80% de los venezolanos confrontan a este régimen oprobioso y perverso, cobarde expresado en el presidencialismo armado y arbitrario, pero requerido por tribunales internacionales y despreciados públicamente en la reunión del CELAC.\nLa abierta, crítica y punzante crítica de los presidentes a la presencia de Nicolás Maduro en la CELAC ha permitido que los venezolanos, hoy dispuestos a rechazar al régimen el 21N, crezcan en su intención de voto con el fin de elegir a gobernadores y alcaldes democráticos. Los presidentes de Uruguay y Paraguay le recordaron a la Venezuela política que un jefe de Estado y de gobierno debe tener ética y moral. El impacto de esa valiente acción de carácter internacional ha producido un efecto motor, acelerador en los votantes o en las voluntades de los ciudadanos para que expresen su rechazo al régimen. El coraje de ambos presidentes se ha encargado de originar como motor la intención de que ciudadanos tengan y exijan una rectitud crítica y ética.\nLa política internacional representada por Uruguay y Paraguay, o sea el grupo de países latinoamericanos, refleja la importancia entre la política internacional y la política doméstica, que hoy es un reclamo de la ciudadanía democrática. Así la venezolanidad cercana y conteste a la crítica del actor internacional como sujeto de política doméstica está construyendo desde una respuesta política por venir el 21N. La valiente expresión crítica de ambos presidentes ha servido de motor en la venezolanidad, que admira la ética y el valor político y que, seguramente, les permitirá accionar en tal sentido en la elección de gobernadores y alcaldes.\nEl 21N será un acontecimiento democrático que se encaminará a un fortalecimiento político en Venezuela de manera ejemplar, que tendrá como reflejo a dos presidentes que si saben a qué se llama democracia y cómo tiene que ser y deben actuar los presidentes democráticos. La identidad democrática del venezolano reconoce en los presidentes de Uruguay y Paraguay la real interpretación política asertiva, además del rechazo al revolucionarismo militarista, que ha venido potenciando consecuencias dolorosas distantes y contrarias a la política que serán vencidas en el crucial 21N.\nLa democracia le ha costado mucho a los venezolanos durante los últimos 20 años: sacrificio, persecuciones y diáspora como consecuencia de un régimen bastardo, violento y militarista que hoy ha quedado públicamente desnudo por parte de la política internacional. Por ello, esta expresión clara y valiente de los presidentes de Uruguay y Paraguay como efecto sirva de guía y refuerzo para la decisión que tendrá que cumplirse el 21N, atendiendo al segundo artículo de la Constitución vigente. Atrás, bien atrás, quedan los activistas del revolucionarismo militarista, hoy desgracia y vergüenza del sistema político venezolano armado y cobarde.\nEl cuerpo armado que debe leer como quienes se cree todavía presidente de Venezuela fue desconocido públicamente por dos miembros de una muy importante organización internacional latinoamericana: La CELAC. La política internacional muéstrase entonces atada la ética y estremece en Venezuela a la opinión pública, habida cuenta la responsabilidad de dos presidentes que entienden el difícil momento político que le toca vivir a la sociedad toda. Sociedad toda acodada a la ética con conocimiento de la opinión pública que hará política el próximo 21N cuando tenga que decidir por las alcaldías y los gobernadores de la democracia.\nLa democracia que aparece reflejada en esa crítica abierta de los dos presidentes ha servido de motor para estimular y repotenciar la masa ciudadana en un acto de valoración para y por la política doméstica venezolana ajustado a la ética. El desconocimiento público, comunicacional y notorio de Nicolás Maduro en la CELAC ya tiene consecuencias en el sistema político venezolano. El acto electoral del 21N será un acto democrático para que la fuerza cívica ciudadana exprese su ética personal y muestre su decisión por apoyar a la democracia política, entre ‘‘los indiciados’’, no forman parte de la ecuación política.


You are here: Home / Barcelona FC News / Xabi Alonso: “El Barça no ha cambiado, nosotros debemos conocernos más”\nEl jugador internacional rechazó comparar las pretemporadas de Madrid y Barcelona pero subrayó que : “Aún quedan dos semanas para el inicio de la Liga. El Barcelona no ha cambiado el grupo y nosotros necesitamos conocernos más y tener la misma idea colectiva”.\nAdemás habló sobre las ideas de juego de Manuel Pellegrini, donde dijo que: “ocupo una posición de gran responsabilidad y el técnico es consciente de lo que puedo aportar al equipo para ser aún más competitivos”. A lo que añadió que “el equipo tiene muchas alternativas, tanto si juega acompañado en el pivote como si juega solo”.\nEl centrocampista, que cumplirá 28 años en noviembre, reconoció que “no hay que obsesionarse con los títulos, hay que ir poco a poco”. “Los títulos se ganan a final de temporada y debemos tener una buena base desde el principio para lograrlos. Debemos progresar paso a paso en las competiciones” añadió Alonso.\nAugust 18, 2009 at 11:10\nValora en Bitacoras.com: El jugador internacional rechazó comparar las pretemporadas de Madrid y Barcelona pero subrayó que : “Aún quedan dos semanas para el inicio de la Liga. El Barcelona no ha cambiado el grupo y nosotros necesitamos conocernos…


Ridiculo: Acusan al scketch de "La Nena" de pedofilia - General - tuRiver\nRidiculo: Acusan al scketch de "La Nena" de pedofilia\nLa denuncia fue emitida por la Red de Contención contra la violencia de género y llegó 12 años después…\nPoné a Guillermo Francella se emite hace años en la televisión de Argentina, un programa que arrancó en el 2001, 12 años atrás. En estos momentos se ve en la noche de Telefé. Uno de sus sketch más exitosos es “La Nena”, el mismo que protagonizan Guillermo Francella y Julieta Prandi. Ahora una organización hizo una seria acusación y pidió que se levante este segmento.\nSe trata de la Red de Contención contra violencia de género, organización que envió una carta a las autoridades del canal (Telefé) y detalló que: “El contenido de la citada historieta es ofensivo, promueve el acoso y el abuso sexual a menores. El personaje de Don Arturo además fomenta la pedofilia en el placer sexual que evidencia con una niña“, se detalla.\n“‘Osos de peluche, llantos, caprichos, definen a July como una niña de 12 o 13 años que en escasos capítulos la ubican en sus 15 o 16. La marcación genital que reiteradamente se vuelve explícita, claramente define el sketch como PEDÓFILO“, finaliza la misiva.\nDías atrás el famoso actor criticó el “fanatismo” de la política local. La pregunta de todos: ¿por qué no lo denunciaron antes?\nPon a Francella: acusan al scketch de “La Nena” de pedofilia - Suplemento Estilo - Diario Los Andes\nUna estupidez barbara! como se notan que estas viejas no tiene un carajo para hacer!\nPrimero y principal pedofilia es:\nComo mucho el caso de Juli seria estupro:\nDelito que hoy en dia esta siendo cuestionado por la madurez mental actual de una pendeja de 15/16 años (que no es la misma que hace 50 años).\nPor que no se preocupan por los verdaderso casos de pedofilia y dejan de joder a un sketch comico inofensivo… :roll:\nQuagmire August 21, 2019, 9:03pm #2\nMarto August 21, 2019, 9:03pm #3\nCómo se nota que estas viejas ya no la ponen… :twisted:\nMurdoch August 21, 2019, 9:03pm #4\nMuerte a la mojigatería.\nPepper August 21, 2019, 9:03pm #5\nCómo hinchan las bolas con la violencia de género ya, eso se llama paranoia.\nCourier August 21, 2019, 9:03pm #6\nY, es pedófilo.\nMax_Power August 21, 2019, 9:03pm #7\nPoco serio, lo hubieran hecho hace 12 años.\nRiojano August 21, 2019, 9:04pm #8\nPero no rompan las pelotas\ntomasjrl August 21, 2019, 9:04pm #9\nSI ES UNA NENA…\nQuagmire September 25, 2019, 3:01am #10\nY, es pedófilo\nNo, no lo es. A menos q la nena tenga menos de 13 años…\nGunner August 21, 2019, 9:04pm #11\nHay gente que no sabe que hacer con su vida\nLucas August 21, 2019, 9:04pm #12\nEn el Sketch Julieta hace de una chica de 17/18 años… dejame de joder.\nMarto September 25, 2019, 3:01am #13\nEn el Sketch Julieta hace de una chica de 17/18 años… dejame de joder\n…con viaje a Bariloche y entrega de diplomas incluida. Que no jodan. :evil:\nMandariNa August 21, 2019, 9:04pm #14\nUna medida típica y descriptiva de lo que es el pseudo progresismo\nPepper September 25, 2019, 3:01am #15\nPoco serio, lo hubieran hecho hace 12 años\nPasa que la violencia de género está de moda hoy.\nTeniente_Dan August 21, 2019, 9:04pm #16\nMás que a la pedofilia, a la paja incita ese sketch.\nPepper September 25, 2019, 3:01am #17\nMás que a la pedofilia, a la paja incita ese sketch\nNosotros podríamos denunciar a Prandi por violencia de calentura de miembro viril.\nMarto September 25, 2019, 3:01am #18\nNosotros podríamos denunciar a Prandi por violencia de calentura de miembro viril\nLa Prandi en ese sketch era como la Brodsky en el del Manosanta. Si no se te levantaba con eso, ya está… hacete puto, lo tuyo no es la heterosexualidad. :lol:\nbeluschi_10 August 21, 2019, 9:04pm #19\nQue viejas pelotudas.\nseba275 August 21, 2019, 9:04pm #20\nUna boludez inmensa, como ya dijeron varios, el papel de Julieta prandi era el de una chica de 17-18 años, aparte por ver ese sketch no te vas a hacer pedofilo, en todo caso te van a dar ganas de cojerte a la prandi.


La delicia de ensueño nacida en Lombardía - El gorgonzola del abuelo Natale se puede degustar en todo el mundo gracias a la tecnología de vacío - WoV Details - Busch Vacuum Solutions Global\nLa delicia de ensueño nacida en Lombardía - El gorgonzola del abuelo Natale se puede degustar en todo el mundo gracias a la tecnología de vacío\n21/03/17 El queso "Stracchino di Gorgonzola" o el "sleepy Gorgonzola" se producen en esta región italiana desde el siglo XI. La tecnología de vacío utilizada para el envasado ha permitido que el resto del mundo pueda disfrutar de este queso.\nEl Stracchino di Gorgonzola se producía normalmente solo en otoño y en invierno, cuando el ganado estaba agotado después de su viaje hasta casa desde los pastizales de las montañas. Durante dichas estaciones producen menos leche y la leche cuajada del día anterior se añade a la leche fresca.\nLa tecnología de vacío alarga la fecha de caducidad\nA medida que ha ido pasando el tiempo, este queso ha cosechado un gran número de admiradores de todo el mundo que no para de crecer. Para mantener la calidad y el sabor durante largas rutas de transporte, el envasado se realiza dentro de una atmósfera protectora. Dicha atmósfera se consigue retirando aire ambiente con una bomba de vacío o un sistema de vacío centralizado para remplazarlo con un gas protector compuesto principalmente por elementos presentes en el aire de manera natural como el nitrógeno y el dióxido de carbono. Al retirar el oxígeno, se detiene la multiplicación de bacterias aeróbicas o se reduce considerablemente. De esta manera, el envasado hermético del queso alarga la fecha de caducidad sin perjudicar ni la calidad ni el sabor.\nUna senda triunfal con un caballo y un carro\nLa senda triunfal del gorgonzola comenzó hace 80 años. En 1935, en un pequeño pueblo del Piamonte llamado Mezzomerico, ubicado en las colinas de Novara, el granjero Natale Leonardi descubrió una mejor manera de vender su queso casero. Su idea de negocio era sencilla pero brillante. Mientras que el resto de granjeros competían entre ellos mismos para vender gorgonzola a los mercados locales, el "Abuelo Natale" dio con una estrategia fantástica: varios días a la semana ataba un carro a su caballo y se dirigía al norte. Su destino era el Lago Mayor, donde las personalidades más ricas, miembros de la aristocracia e incluso las grandes figuras de la monarquía se hospedaban en los lujosos hoteles de Stresa y Arona. Fue en esos hoteles donde Natale Leonardi consiguió asociar rápidamente el gorgonzola con la exquisitez italiana. A partir de entonces, cualquiera que quisiera ser considerado como miembro de la alta sociedad, debía consumir el gorgonzola de Mezzomerico.\nTres generaciones de gorgonzola\nEl abuelo Natale fue el fundador de Igor, el productor de gorgonzola más importante en la actualidad con sede en Cameri, en las proximidades de Novara. Desde su fundación, Igor ha estado en manos de tres generaciones de Leonardis y ofrece varios tipos de gorgonzola, y todos sus productos tienen sello DOP. Es una certificación europea cuyas siglas significan "Denominación de origen protegida" y que garantiza que el producto se produce según la receta tradicional en una zona geográfica determinada siguiendo las estrictas normativas de producción. Solo los productores de una región específica de Lombardía y El Piamonte están autorizados a clasificar su queso azul como gorgonzola. Los métodos de producción y los ingredientes del queso suave no han cambiado a lo largo de los años. Sin embargo, gracias al valor que Igor otorga a la innovación, la empresa ha conseguido desarrollar tecnologías que le permiten producir dos millones de bloques de gorgonzola cada año y alcanzar una cuota de mercado global del 45%. Este año, Igor tiene planificado expandir su centro de producción y pasar de los 35 000 metros cuadrados a los 50 000 debido a que la demanda no deja de aumentar, principalmente en los países asiáticos, mucho más allá de donde llegó el abuelo Natale con su carro y su caballo.\nTodas las especialidades de queso que fabrica Igor se envasan con un sistema de vacío centralizado de Busch a través del cual se consigue retrasar la fecha de caducidad gracias a una atmósfera protectora.\nMÁS INFORMACIÓN: ¿Cómo consigue el gorgonzola ese moho azul característico?\nProducción del gorgonzola\nUna vez que la leche llega a Igor, se pasteuriza para realizar la producción del gorgonzola. Posteriormente se añade la bacteria del ácido láctico, los cultivos de moho azul y el cuajo. La bacteria hace que la leche cuaje convirtiendo la lactosa en ácido láctico que se coagula como resultado de la precipitación de la caseína (proteína de la leche). El proceso se intensifica con el cuajo, una mezcla de enzimas derivada del estómago del ternero que destruye la caseína aún más.\nLas venas azules características\nEl requesón sólido que resulta del proceso de cuajada se separa del suero utilizando un dispositivo llamado "arpa de queso". Posteriormente, se coloca en moldes de acero inoxidable y se almacena en una cámara de envejecimiento a 21 grados Celsius. La cáscara del queso se limpia con agua salada varias veces. Después de varios días, las ruedas de queso se trasladan a una segunda cámara que tiene una temperatura de 3 a 5 grados Celsius. En esta cámara, las agujas de acero inoxidable agujerean las ruedas para que el interior esté expuesto al oxígeno. Dicha aireación estimula el crecimiento de los cultivos de penicillium roqueforti que se añadieron al inicio del proceso. Es así como el gorgonzola consigue esas venas verdes azuladas tan características y su intenso sabor.\nViaje por el mundo después de 80 días\nDespués del periodo de envejecimiento, el queso está listo; el gorgonzola suave requiere alrededor de 50 días, mientras que el de sabor más intenso necesita un periodo de 80 días de maduración. Posteriormente, se corta y se envasa. La atmósfera protectora compuesta por gases inertes garantiza que el proceso de maduración no continúe. De esta forma, se consigue que el gorgonzola llegue a los amantes del queso de todo el mundo en el mismo estado de maduración en el que estaba cuando dejó El Piamonte.


El rincón de José Carlos: Que triste y sola esta Venecia sin ti\nVenecia es una de las grandes y más reconocidas ciudades italianas tanto por historia como por su maravilloso arte, pero sí hay algo por lo que es recordada esta ciudad es por sus celebres góndolas y vaporettos, que llevan a muchisimas personas durante el día por sus celebres canales.\nVenecia es considerada como una de las ciudades del Amor junto a otros reconocidos destinos como París; uno de los clásicos destinos para enamorados, pero... ¿Cómo sienta ir a Venecia, tras haber perdido a ese Amor?\nBajo esta premisa, Charles Aznavour, uno de los más grandes cantantes románticos del Siglo XX, compuso una bellisima canción de desamor, que ha pasado por ser una de las más impresionantes no sólo de su repertorio, sino de las canciones románticas.\nY es que tan sólo un grande como Aznavour podía cantar con esa impresionante fuerza al desamor hasta el punto de sentirnos extraños; tristes en tan bella ciudad. ¡Qué triste y sola esta Venecia sin tu Amor!


Jugadores que ganaron Copa Libertadores y Champions League\n| Noticias | Conoce a los jugadores que ganaron Copa Libertadores y Champions League\nnoviembre 9, 2018 | 9:27 pm Por Redacción Los Pleyers\nHay un selecto club de nueve futbolistas que han ganado tanto la Copa Libertadores como la Champions League. Aquí te dejamos la lista\nLa Copa Libertadores y la Champions League son las competiciones de clubes más prestigiosas del mundo del futbol. Así que es un gran privilegio para un futbolista levanta el trofeo de alguno de estos torneos. Y hay un selecto club de 9 futbolistas que se han consagrado campeón tanto de Libertadores como de Champions. Un club conformado por brasileño y argentinos.\nConsiderado como uno de los mejores laterales derechos de toda la historia del futbol. Empezó su carrera con el Sao Paulo, equipo con el que ganó la Copa Libertadores de 1992 y 1993. Emigró a España (Real Zaragoza), regresó a Brasil y a finales de los ’90 triunfó con la Roma en Italia. En 2003 llegó a Milán y con los rossoneri levantó la Champions en 2007. A su increíble palmarés, ha que sumarle una Supercopa Sudamericana, la Recopa de Europa, la Copa Intercontinental y el Mundial de Clubes. Con Brasil logró dos Mundiales, dos Copa América y una Copa Confederaciones.\nNélson de Jesus Silva, mejor conocido como Dida, fue campeón de Libertadores con el Cruzeiro en 1997. Tras su buen paso por el futbol brasileño, pasó al Milán en el año 2000. Defendió el marco rossonero por 10 temporadas. Ganó las Champions de las temporadas 2002-2003 y 2006-2007. También ganó un Mundial, una Copa América y dos Copas Confederaciones.\nRocoso defensa central que levantó la Copa Libertadores con el Palmeiras en 1999. Emigró a Italia en el 2000 y ganó la Orejona en 2002-2003, cuando el Milán derrotó a la Juventus en penales. Con Brasil ganó el Mundial de 2002 y la Copa Confederaciones de 2005.\nEl caso del surgido de Argentinos Juniors es particular. Aterrizó en Turín en la temporada 1995-1996 para jugar con la Juventus. Apenas disputó 45 minutos de la Champions de esa campaña, pero fueron suficientes para que aparezca entre los jugadores que ayudaron a que la Juve ganara su segunda Orejona. La siguiente temporada fue fichado por River Plate y ganó la Libertadores de 1996.\n“El Apache” lo ganó todo con Boca Juniors, incluyendo la Copa Libertadores de 2003. Firmó por el West Ham antes de enfundarse en el uniforme del Manchester United. Con los Red Devils, se consagró en la Champions League 2008-2009, cuando los de Sir Alex Ferguson derrotaron al Chelsea en tanda de penales. En este 2018 tiene la oportunidad de levantar otra Libertadores con el club de sus amores.\nAnotó aquel gol agónico que eliminó al América de las semifinales de la Libertadores en el Estadio Azteca. Boca Juniors vencería a Palmeiras en la final para ser coronado campeón de la edición del año 2000. Tuvo una larga carrera en Europa, jugando para clubes como Real Madrid, Roma e Inter de Milán. Con los neroazurri derrotó al Bayern en la final de la Champions 2009-2010.\nEl jugador de la eterna sonrisa lo ha ganado todo a nivel de clubes, selección nacional y a nivel individual. El crack brasileño fue fundamental con el Barça que derrotó al Arsenal en la Champions 2005-2006. Después de terminar su carrera en el futbol europeo, Dinho aterrizó en Brasil y en 2013 le dio la única Copa Libertadores que tiene el Atlético Mineiro en sus vitrinas.\nAntes de llegar al Barcelona, Neymar deslumbró al mundo cuando debutó con el Santos. Ganó la Copa Libertadores de 2011. Con el club blaugrana obtuvo la Orejona de la temporada 2014-2015. Ahora intenta hacer lo mismo con el PSG.\nCompañero de Neymar en el título obtenido por el Santos en 2011. Dio el salto al Porto y de ahí llegó al Real Madrid. Si bien nunca pudo establecerse con Los Merengues, fue parte del plantel que ganó las Champions en 2015-2016 y 2016-2017.


Soldados ayudan en la limpieza y restauración de las Defensas del Norte de Gibraltar – La Tribuna Hoy\nSoldados ayudan en la limpieza y restauración de las Defensas del Norte de Gibraltar\nImpermeable a la fuerte lluvia, una tropa de soldados encargados de limpiar la Queens and Kings Lines, fue desplegada en las Defensas del Norte de Gibraltar el domingo pasado. La operación contó con la participación de los Sappers, descendientes del Real Cuerpo de Armeros británico, que asistieron al Gobierno de Gibraltar en uno de los proyectos de restauración más importantes de Gibraltar.\nLas defensas del Norte son un elemento clave de la red defensiva militar de muros, túneles y bastiones que han mantenido Gibraltar a salvo a través de numerosos asedios. Este sistema de vínculos de defensa une Casemates Square hasta la batería Princess Amelia, en la Reserva Natural de Upper Rock.\nHabiendo sido descuidado durante décadas, el Gobierno de Su Majestad ha invertido durante los últimos dos años en el rescate de este sitio. Los últimos dos años han sido testigos de la limpieza de la zona al norte de la carretera hacia la Queens and Kings Lines y las galerías asociadas.\nEl viceministro principal, que preside el Comité Interministerial sobre el proyecto, dijo:»Es gratificante haber alcanzado una etapa en este proyecto donde se puede apreciar la magnitud de las obras en las defensas, que han sido dejadas durante décadas. Desde una perspectiva global, las defensas son insuperables: cualquier visitante puede apreciar fácilmente por qué el dicho «tan fuerte como la Roca» es tan cierto. Las defensas no sólo nos permiten ser capaces de ver en el pasado, sino que también proporcionan a Gibraltar otra atracción turística de clase mundial. El Gobierno está agradecido\nA los Ingenieros Reales y al Heritage Trust por su continua participación «.\nEl Heritage Trust ha elogiado los esfuerzos del Gobierno de Gibraltar por invertir en tal activo y ayudará en la organización de la muestra de estas defensas recién expuestas.\nTags: Gibraltar, defensas


Gurutze-Berri, HOTEL ★ RESTAURANTE\nHOTEL ★ RESTAURANTE\nUn lugar tranquilo con las mejores instalaciones y servicios. Así es como GURUTZE BERRI se ha mantenido durante todos estos años, a través de los cuales hemos ido mejorando día a día, para que todos y cada uno de nuestros compromisos salgan a la perfección.\nUn lugar en el que todos y cada uno de nuestros profesionales estarán pendientes de cualquier detalle por pequeño que parezca, donde además encontrará una de las cocinas más prestigiosas, dirigida por Xabier Zapirain, teniendo la oportunidad de poder degustar excelentes platos, como por ejemplo nuestras especialidades en temporada de caza.\nEl Hotel-Restaurante Gurutze-Berri dispone de un comedor privado a la carta. Contamos con tres amplios comedores para todo tipo de eventos. Este comedor es poseedor de diversos premios internacionales.\nSu decoración tradicional, climatización e independencia respecto de los otros comedores. consiguen crear un ambiente grato y acogedor.\nAmplitud y comodidad son dos cualidades que caracterizan a nuestros comedores, que pueden acoger entre 20 y 300 comensales reservando además un espacio como pista de baile.\nTambién contamos con distintas instalaciones, como nuestras salas de reuniones y nuestro comedor a la carta, en el cuál podrá degustar una cocina tradicional de siempre, así como frescas y sugerentes innovaciones, sin olvidar nuestras especialidades en temporada de caza. Todo ello en un ambiente íntimo y muy acogedor.\nExcelente y amplia Terraza


5ruedas: Martinsville Speedway\nSexta prueba del calendario 2010 de de la NASCAR Sprint Cup Series, y tercera cita del año para la Camping World Truck Series, vuelve a la competición este fin de semana, mientras la Nationwide Series retornará el día 3 de Abril en el Nashville Superspeedway. El Martinsville Speedway alberga la segunda carrera consecutiva en un Short Track, siendo, de hecho, el circuito más corto del campeonato. Esta vez, todos los ojos estarán puestos en los nuevos spoilers, y en como afecta el cambio al rendimiento de coches, pilotos y equipos.\nDatos Martinsville Speedway:\nAño Inauguración: 1947\nLongitud: 0,526 millas (0,846 km)\nBanking: 12º Curvas, 0º Rectas\nRecord Vuelta Rápida: Tony Stewart(2000) – 95,371 mph (153,484 km/h)\nJimmie Johnson: Vuelve a ser el gran favorito. Con 3 victorias en 5 carreras, y siendo el piloto con mejor posición final media en Martinsville (5,1), el tetracampeón puede continuar con su increíble racha de inicio de temporada. En caso de volver a ganar, el debate respecto a si Johnson está desvirtuando la competición volverá a tomar fuerza.\nClint Bowyer: Tras un buen inicio de campeonato, el piloto de Richar Childress Racing se ha desinflado en las 2 últimas carreras. Un problema de motor le relegó al puesto 40 en la prueba disputada en Bristol. En Martinsville puede volver a las posiciones de cabeza, ya que ha terminado en el Top10 en 4 de sus 5 últimas participaciones.\nDenny Hamlin: El piloto del Toyota nº 11 ha obtenido 2 victorias y una posición final media de 3 el las últimas 6 carreras en Martinsville. En la Goody´s Fast Pain Relief estrenará nuevo chasis, con el objetivo de lograr un buen resultado que le permita escalar posiciones en la general, en la que se encuentra en la decimonovena plaza.\nJeff Gordon:Es el piloto en activo con mayor número de victorias en Martinsville (7), con más Top5 (22) y el que más vueltas ha liderado (2.760). También ha logrado la pole en 7 ocasiones, pero sigue sin poder ganar. La racha del también tetracampeón dura demasiado tiempo. ¿Será capaz de cambiar su suerte en Martinsville?\nAdemás, el fin de semana se completa con la disputa de la Kroger 250 de la Camping World Truck Series, también en Martinsville. En esta ocasión, además de en los “sospechosos habituales” (Busch, Hornaday, Skinner, Bodine), la atención estará centrada en el debut del ex-piloto de Fórmula 1, Narain Karthikeyan, que hará historia siendo el primer piloto procedente de India que disputa una carrera de la NASCAR.\nLa Nationwide Series retornará a la competición el próximo 3 de Abril en Nashville.\nCamping World Truck Series: Kroger 250 – Sábado 1:30 pm\nSprint Cup Series: Goody´s Fast Pain Relief 500 – Domingo 1:00 pm


El operativo despegue (la ministra habló del aliado entrerriano acusado de narcotráfico)\nLuego de semanas de hacer de cuenta que el caso no existía, el gobierno nacional finalmente salió a despegarse del intendente de Paraná, el radical Sergio Varisco, que fue procesado ayer por haber sido presuntamente parte de un acuerdo con el narcotraficante Daniel “Tavi” Celis, uno de los mayores aportantes de la campaña de Cambiemos en la capita de Entre Ríos. La encargada de encabezar el operativo despegue de Varisco fue la ministra de Seguridad, Patricia Bullrich. Sostuvo que el oficialismo no defenderá a “quien se ponga del lado equivocado”. En la Cámara de Diputados, no obstante, continúan protegiendo a la diputada Aída Ayala, procesada por pregunto lavado de dinero.\nEl Gobierno viene evitando lo mejor posible hablar sobre la investigación que involucra a Varisco y que lleva semanas de escándalo en escándalo en la capital entrerriana. Una de las primeras medidas que sacudieron el entorno del intendente de Cambiemos fue la orden de prisión preventiva que el juez federal Leandro Ríos dictó contra dos personas cercanas a Varisco: el concejal de Cambiemos Pablo Hernández y la subsecretaria de Seguridad de Paraná, Griselda Bordeira. En esa oportunidad, también fue Bullrich la elegida para tomar distancia de lo que sucedía: “En nuestro gobierno (Cambiemos) el que las hace, las paga, y los funcionarios que tengan cualquier tipo de contacto con el narcotráfico dejan de ser funcionarios para ser narcotraficantes”, aseguró.\nNo obstante, pese a estar investigado hace un año, Varisco siguió contando con la posibilidad de ser recibido en la Casa Rosada. Pocos días después de declarar como imputado ante la justicia federal, el intendente de Cambiemos viajó a Buenos Aires y se reunió en la Casa Rosada con el presidente Mauricio Macri, con la ministra Bullrich y con el ministro del Interior, Rogelio Frigerio, quien además es ex interventor del PRO entrerriano y promotor de las alianzas políticas en la provincia.\nAdemás, Varisco –radical de origen– también había recibido el respaldo de otra de las aliadas clave de Cambiemos, Elisa Carrió, quien participó de la campaña del intendente de Paraná. No solo eso: también consiguió que su referente local, Rosa Hojman, fuera designada por Varisco como titular de la subsecretaría de Ambiente Sustentable de Paraná.\nDurante la campaña de 2015 no fue ningún secreto la relación de Varisco con Celis, quien viene siendo investigado como la cabeza de una red narco desde 2010, al menos. De hecho, Varisco se mostró públicamente al lado de Celis. Nada de esto podía ser desconocido por los referentes de Cambiemos que avalaron al intendente y que hoy buscan despegarse.\nYa en 2010, como informó PáginaI12, la revista Análisis denunció a Celis como el presunto jefe del narcotráfico en Entre Ríos. En noviembre de ese año, se publicó una entrevista en la que negó todas las acusaciones, pero destacó su relación con el futuro intendente de Cambiemos: “Muchas veces he trabajado en los barrios para los radicales y en especial para Sergio Varisco”.\nEn plena campaña, las acusaciones volvieron a surgir. Un periodista de Canal Once de Paraná le hizo la pregunta de rigor al candidato Varisco y entonces fue él quien negó la relación y las acusaciones. “¿Y por qué cree que a usted lo vinculan con el narcotráfico?”, lo consultó el cronista Nicolás Blanco. “Porque no encontraron otras cosas o por las alianzas que yo hago o por cualquier cosa”, se escudó el intendente de Cambiemos.\nAyer, con el procesamiento volviéndolo radioactivo al dirigente radical, Bullrich tomó una vez más distancia de su situación judicial: “El intendente de Paraná, Sergio Varisco, acaba de ser procesado por vínculos con el Narcotráfico”, escribió en su cuenta de Twitter. “Quien se ponga del lado equivocado tendrá su castigo. Para nuestro Gobierno no existen amigos ni privilegios que nos frenen en nuestro camino hacia una Argentina sin narcotráfico”, aseguró.


CONSUMO MASIVO EN SANTA FE - ENERO 2021 | CESO | Centro de Estudios Económicos y Sociales Scalabrini Ortiz\nCONSUMO MASIVO EN SANTA FE - ENERO 2021\nPara la Provincia de Santa Fe analizamos las siguientes variables de consumo: Patentamientos de Automóviles, Ventas en Supermercados, Consumo de Cemento, Consumo de Energía Eléctrica. A nivel regional se observan los Créditos al Consumo y a nivel Regional el Índice de Confianza del Consumidor del Interior.\nHacia fin de año, se frena la caída en las ventas de supermercados. Luego de 28 meses de caídas interanuales en las ventas reales, noviembre de 2021 muestra un crecimiento de 1,1% con respecto al mismo mes del año anterior. El rubro que más creció en términos nominales fue el de “Electrónicos y artículos para el hogar” (68,8%). El único segmento que sufrió una baja nominal fue “Alimentos\npreparados y rotisería” (29,8%).\nPatentamientos recuperándose mes a mes. Durante diciembre se patentaron 1.918 autos 0km en la provincia de Santa Fe, un 1,1% más que el mismo mes de año anterior (1.898).\nSe afianza la recuperación de la demanda de cemento. A partir de julio de 2020 comenzó a recuperarse el consumo de cemento y durante diciembre se observó el mayor crecimiento interanual. Se consumieron 81.834 toneladas, un 42,9% más que en diciembre de 2019.\nEl consumo eléctrico de las industrias repunta. En términos desagregados, el consumo “Residencial menor a 10kw” fue el que más creció interanualmente (9,6%), seguido por el de los Grandes Usuarios (8,1%), relacionado a la actividad de las industrias y los grandes comercios. Este último, muestra por segundo mes consecutivo, una variación positiva luego de 13 meses de caídas. El consumo “No residencial menor a 300kw” aumentó un 0,7% con respecto al mismo mes de 2019 y el “No residencial mayor o igual a 300kw” tuvo una caída de 24,1%.


'Bond 24', dirigida por Sam Mendes, llegará en octubre de 2015 - Noticias de cine - SensaCine.com\n'Bond 24', dirigida por Sam Mendes, llegará en octubre de 2015\nPor Columbia Pictures / SensaCine — 12 jul. 2013 a las 10:18\nDaniel Craig volverá a encarnar al agente 007 después del éxito de público y crítica de 'Skyfall'.\nSony Pictures acaba de anunciar que Daniel Craig volverá a ser el agente 007 en James Bond 24. El realizador de Skyfall Sam Mendes también volverá como director, mientras que John Logan (El último samurai, Gladiator) se encargará del guion. La película se estrenará en Reino Unido el 23 de octubre de 2015 y el 6 de noviembre del mismo año en Estados Unidos.\nSkyfall, la película número 23 protagonizada por el espía británico James Bond, recaudó 1.100 millones de dólares en todo el mundo y acabó convirtiéndose en la película más taquillera de todos los tiempos en Reino Unido. También fue la cinta del agente 007 más vendida en DVD y Blu-ray y la más alabada por la crítica en la longeva franquicia de suspense y acción.\nSam Mendes, cuyo fichaje como director venía rumoreándose en los últimos meses, ha comentado lo siguiente después del anuncio. "Estoy muy contento de que me hayan dado el tiempo necesario para cumplir con mis compromisos teatrales. Haciéndolo, los productores han hecho posible que dirija James Bond 24 y estoy deseando tomar las riendas de nuevo y volver a trabajar con Daniel Craig, Michael G. Wilson y Barbara Broccoli [productores] por segunda vez".