BLOG DE MIGUEL MORILLA: 2007\n“Cuando el fútbol se convierte en algo injusto” Por Miguel Morilla\nDesde que a mi padre se le ocurrió la feliz idea de llevarme a ver a su Sevilla, al Estadio de sus amores, yo empecé a paladear lo que era eso: el fútbol en vivo. Yo, niño de pueblo, niño de calle; escolar de colegio de leche en polvo, de enciclopedia Álvarez; de botas de fútbol de goma, de balón desinflado, de partido en una "era"…, empecé a vivir el sevillismo. Recuerdo a Campanal, a Achúcarro, a Berruezo, a tantos y tantos otros. Pero la adrenalina se me disparaba con los temperamentales, con los que parecía irles la vida en aquello: Enrique Lora, Pablo Blanco, Juan Carlos Álvarez, … y Manolo Jiménez. Recuerdo a este magnífico lateral en sus marcajes, sus atrevidas subidas más allá de donde sus responsabilidades espaciales llegaban. Todo tesón, sacrificio, pundonor, coraje, garra… Parece que el autor del himno del Sevilla compuso la letra después de ver un partido donde Jiménez aburría por enésima vez al extremo de turno.\nY mira por donde que tengo la fortuna, ya en la Escuela de Entrenadores y siendo yo profesor (estatus atrevido), de tener a Manolo Jiménez de alumno. Cuando lo vi allí sentado por primera vez, me recorrió por todo el cuerpo una sacudida picoórgáinica: El tanta veces aplaudido por mí, allí, en mi clase, esperando recibir adiestramiento psicológico aplicado para transmitirlo, llegado el caso, a los jugadores que tuviera a su cargo en un futuro; todo un privilegio para mí.\nManolo fue un alumno ejemplar. Disfruté de él dos años, y lo animé a que completará estudios deportivos-futbolísticos realizando el nivel máximo federativo. Y lo consiguió, con soltura, con suficiencia, tal y como realizaba sus cortes, sus desvíos, sus interceptaciones. Para mí fue un ejemplo como jugador, fue un ejemplo como alumno, fue y es un ejemplo como persona.\nLas circunstancias de la vida hicieron que coincidiéramos en el Club, en nuestro Club। Yo con la dirección del Grupo de psicólogos, él como máximo dirigente del Sevilla AT.Por cierto, campañas memorables las realizadas por él.\nY llegó al Primer Equipo, estaba cantado (cuantas veces se lo predije, aunque no era difícil el vaticinio)। Llegó en las circunstancias que llegó, después de una trayectoria deportiva del Equipo exitosa, inmaculada, excepcional. Pero, en aquel momento, con una dirección deportiva que cesa, o que quiere cesar buscando lares más cálidos (al menos en lo monetario); con unos ánimos todavía bajos (por mor de alguien que él quería mucho y que los designios de la vida quiso separarlo de todos nosotros). Pero ahí estaba Manolo Jiménez dispuesto a medirse al más rápido, al más incisivo: Gran reto\nPero curiosamente (“el fútbol es así”, que diría el otro), lejos de encontrar la comprensión y el margen de confianza lógico y necesario, encuentra la crítica feroz, y no de los sevillistas de verdad, sino de aquellos que se consideran poseedores de la verdad aunque sus postulados sean absolutamente inconsistentes (entiéndase periodistas).\nCriticar es fácil, ser buen general después de la batalla, también; hablar, mediar, influir desde un medio es amplificar hasta lo infinito lo que posiblemente debiera ser cribado por el filtro de la decencia, de la ética, y de la verdad.\nPero ahí estamos, nuestro Manolo Jiménez haciendo una campaña que ya le gustaría firmar a entrenadores de equipos champion-europeos, consiguiendo números que darían caché a cualquier calientabanquillo; pero todo esto queda ensombrecido por los obsesivos críticos-cometarios de quienes tienen como gran arma su micrófono, su audiencia, su “verdad”, y sobre todo su asegurado “no derecho a replica”; así es fácil!!\nLos que conocemos bien a Manolo Jiménez sabemos que le sobran fuerzas, energías, convicción, motivaciones, “amorespropios” y cariños a su Club para no claudicar, para no debilitarse. Y no lo va a hacer porque sabe que lo necesitamos, que el Sevilla quiere a iconos como él, a técnicos que miren más por su escudo que por ellos mismos incluso.\nDecía “nosequién” que a los Clubes los hacen grandes las personas que han pertenecido a ellos. Manolo ha contribuido a hacer el Sevilla como es, Club luchador, apasionado, emocional; GRANDE.\nSigue así Manolo, tu ejemplo es nuestro espejo, tu coraje es nuestro lema, tu pasión será siempre… la Nuestra.\nMIGUEL MORILLA INVITADO POR LA FEDERACIÓN GADITANA Y GUIPUZCOANA DE FÚTBOL\nEl pasado día 23 de Mayo el Director del Equipo de psicólogos del Sevilla FC, Miguel Morilla, participó en una mesa redonda organizada por la Federación Gaditana de Fútbol. El tema tratado fue la violencia en el deporte de base.\nParticiparon también el árbitro de Primera División D. José Luis Parada, y el Vicepresidente de la Federación Andaluza de Fútbol, D. Alfonso Garrido.\nDurante esta semana también participarán en San Sebastián invitados por la Federación Guipuzcoana en un curso dirigido a entrenadores vascos.\nOtra prueba de la repercusión que tiene fuera de nuestra provincia el trabajo que se desarrolla en nuestra Entidad.\nMiguel Morilla ha participado durante los pasados días 26 de abril y 3 de mayo en sendas jornadas organizadas por el CAEF (Comité Andaluz de Entrenadore de Fútbol) Durante estos días se han desarrollados temas relacionados con la Psicología, con la Endocrinología y con las Nuevas Tecnológías de la Información y comunicación. Miguel Morilla ha coordinado las jornadas conjuntamente con el Presidente del Comité de Entrenadores Antonio Mendoza. Participaron también Dr Escibano, endocrino del Sevilla, y Rafael Gil y Juan Francisco Sánchez, experto en informatica aplicada al fútbol.\nExtraordinario recibimiento a Manolo Jiménez y a Miguel Morilla en la inauguración del Campo de Fútbol de El Saucejo\nEl jueves 1 de Mayo, por invitación expresa del Ayuntamiento de la bonita localidad sevillana del El Saucejo y de la Directiva del Club San Marcos, Manolo Jiménez asistió, tras el entrenamiento matutino en la Ciudad Deportiva, a la inauguración del nuevo campo de fútbol. Las remodelaciones en la estructura y la implantación de césped artificial han transformado el antiguo campo en una coqueta y moderna instalación deportiva.\nFueron centenares de niños y adultos los que esperaban a nuestro técnico para saludarlo y solicitarle firmas y autógrafos.\nAsistió al acto acompañado de Miguel Morilla, director del Equipo de Psicólogos del Club. Ambos fueron recibidos por la Directiva del Club y por el Alcalde y Concejales de la Corporación local de El Saucejo.\nEl pasado día 16 de abril Miguel Morilla realizó una de las charlas ubicadas dentro del porgrama de formación y actualización de los técncios del Sevilla FC. El tema giró sobre la Inteligencia emocional para Entrenadores.\nCon ello el gran nivel que presentan los técncios de la Cantera blanca se ve más elevado.\nLos pasados días 20 y 21 de Marzo Miguel Morilla participó en unas jornadas organizadas pro la Asoiación "Amistad y Cooperación" de Tánger (Marruecos). Esta institución se preocupa de la educación de los más pequeños teniendo como excusa el fútbol. El Sevilla FC colaboró obsequiando con regalos a los más pequeños de esa Asociación. Rachid Yousri y Samir Kadiri fueron reponsables de la organización y anfitriones en todos los actos.\nMiguel Morilla participó en el XI Congreso Nacional e Iberoamericano de Paicología del Deporte celebrado en Sevilla como responsable de toda la temática de fútbol. También estuvo presente Marcelo Roffé, ilustre psicólogo argentino; ambos desarrollarón interesantes talleres.\nEl Equipo de Psicólogos del Sevilla FC tuvieron una destacada presencia en el XI Congreso Nacional e Iberoamericano de Paicología del Deporte celebrado en Sevilla durante los días 5, 6, 7 y 8 de marzo. Durante estos días presentaron una WEB y un interesante libro.\nEnrique Arroyo y Miguel Morilla en la Radio Sevilla FC\nLos dos componentes del Equipo de Psicologos del Sevilla FC participaron en el programa "Los niños del Sevilla". Allí informaron del programa escolar de esta campaña.\nEl éxito de "Sácale partido al cole" está haciendo que la repercusión de esta actividad sea importante.\nMiguel Morilla disertó en La Palma del Condado antes más de 200 asistentes.\nEl pasado día 23, y tras invitación del Ayutamiento de La Palma y de la directiva del Siempre Alegres, Miguel Morilla desarrollo una conferencia sobre Educación y Deporte.\nEl magnífico teatro de la localidad fue escenario de un rato agradable y ameno.\nEl Dr. D. Antonio Escribano y D. Miguel Morilla reciben la insignia de oro del Comité Andaluz de Entrenadores de Fútbol\nLos técnicos del Club Antonio Escribano, endocrino, y Miguel Morilla, psicólogo, reciben la insignia de oro del Comité Andaluz de Entrenadores de Fútbol en reconocimiento a la labor desarrollada por ambos en esa institución durante bastantes temporadas.\nLa entrega del galardón corrió a cargo de D. Antonio Mendoza, presidente del CAEF, durante la comida que cada año realiza en estas fechas este comité.\nTanto Antonio Escribano como Miguel Morilla son colabradores asiduos del colectivo andaluz de entrenadores, fundamentalmente en el área de formación y actualización; aspectos estos siempre importantes para el avance de nuestro fútbol.\nUna representación importante de técncos del Club, ecabezada por Manolo Jimenez, visitó la tombola pro lucha contra el cáncer de Puebla de Cazalla.\nEl pasado día 18 visitaron, como otros años, una representación del Sevilla FC visitó la Tómbola que anualmente organiza la Asociación de Lucha contra el cancer de Puebla de Cazalla.\nUn año más nuetra Entidad estuvo en la localidad de Miguel Morilla, director del Equipo de Psicologos del Club. Esta asociación benefica viene desarrollando una labor inestimable en pro de la lucha por esta importante enfermedad. Cabe destacar la extraordianaria asistencia de publico que vitoreo en todo momento a nuestros técnicos.\nCon Manolo Jiménez estuvieron: Ramón Orellana, Jesús Calderón y el nombrado Miguel Morilla, quien actuó com anfitrión de la comitiva.\nEl Equipo de Psicólogos del Sevilla FC comienza el programa de Mejora de la Inteligencia Emocional con los jugadores de la Cantera.\nMiguel Morilla participó en la III Jornadas Mundiales de Psicología y Fútbol de Calbuco (CHILE)\nTHE AREA OF PSYCHOLOGICAL PREPARATION IN THE SEVILLA FC (I)\nMIGUEL MORILLA CABEZAS\nIn the 1998-1999 season, after the requests made by some trainers of Sevilla FC (especially Ramón Orellana) for the planning of a project about the psychological work in the club, a new proposal was set by Miguel Morilla, with the collaboration of Psychologists and colleagues from the University of Seville. At that moment, the help and counselling provided by José Carlos Caracuel and Eugenio Pérez Córdoba was quite important.\nAfter completing the project, they decided to hand it to the people in charge of the club’s youth players. It was Miguel Morilla who argued for the plan with the managers; after the presentation, they decided to accept the proposal and to grant it with a small budget. It is necessary to point out that at that moment the first team was in the second division and the Club Economic situation was worse than ever. From that moment on, Miguel Morilla proposed to his colleagues in the University of Seville to form a working group.\nOur idea has always been that the development of all necessary skills for the future competition is fundamental in the players’ training stages. This fact obliges us to plan thoroughly the promotion of the players’ health and quality of life, and also to study and assess all the relevant events related to football.\n2. ORGANIZATIONAL CHART OF THE WORKING TEAM\nThe team of psychologists for Sevilla FC, for the 2007-2008 season, comprises of 13 professionals, 11 psychologists and two teachers (one has a university degree in physical education and a primary teacher-pedagogist). They also consist of a director and a coordinator whose functions are divided into working nuclei.\n3. AIMS OF THE PSYCHOLOGICAL WORKING PLAN\nAims for the psychological preparation of Youth players\n- To create a feeling of Club belonging.\n- To promote the comprehensive training of youth players\n- To coordinate interpersonal relationships\n- Optimise individual and collective performance\n- To prepare the players psychologically for elite competition\nAims of parents’ counselling\n- To orientate in the improvement of the relationship parent/son\n- To advise in the parents’ attitudes which benefit sport performance in the competition\n- To advise in the adequate guidelines to favour academic results for their children\n4. PERFORMANCE RANGE\nPsychological work follows two levels of intervention:\n- The first directly carried out by the psychologist: it consists in the development of psychological skills training individually or in groups.\n- The second which is carried out mainly though the manager: even in the case of physical trainer, physiotherapist or doctor; the psychologist’s function is formative as he advises within the problem framework, but they are the ones who solve the question\n4.1.1. PSYCHOLOGICAL SKILLS TRAINING\nIn a football club where children and teenagers are educated within the demands of elite performance, sometimes in spite of being good, it is necessary to add a motivation bonus when facing an important event as it can be a direct rival for the title or an extraordinary competition.\nTherefore to reinforce the motivation base, within the season psychological planning, some techniques and procedures are included which have turned out to be efficient to motivate players and teams when facing extraordinary situations.\nA) The psychologist as a promoter of the player’s motivation\nWe, as psychologists, try to facilitate motivation through different strategies such as:\n1. Goals settings programme\n2. Individual chats\n3. Dynamics and group chats\nB) The manager as a promoter of the player’s motivation\nThese are some aspects we always try for the managers and ourselves to take into account\n1. Correct managing of reinforcements and punishments\n2. To offer an adequate individual and collective feedback\n3. Advice on the improvement of a motivational atmosphere\n4. Methodological counselling in the psychological processes of the routine learning\n4.1.1.2. Attention and concentration\nThe importance given to the capacity of paying attention and concentrating in the relevant matters in a specific moment is emphasised by managers, players, physical trainers, psychologists and even directors\nA) The psychologist in the improvement of attention and concentration\nB) The manager in the improvement of attention and concentration\nC) Exercises to improve attention and concentration\nTrying to cover the needs that have arisen, some exercise proposals have been provided to benefit the players’ attention and concentration levels. These proposals, which have been tested by many managers and psychologists, advise a constant and systematic carrying out of the exercises and their integration within the season planning.\n4.1.1.3. Emotional control: activation and self-confidence\nA) Control of activation\nThe control of activation and relaxation is fundamental to achieve an optimun performance level\nThe confidence degree of the team is mainly determined by the competition results, which determine in many cases the spirit of the work the following week.\nC) Facing being ruled out\nWhen a young player is ruled out, a situation which is less frustrating is looked for. The child will probably lose sight of his objective of becoming a professional and now the aim is for the child to keep on enjoying the game and not to give up playing.\nLa Organización Mundial de la Salud ofrecía recientemente las estadísticas siguientes:\n“El suicidio es la primera causa de muerte de jóvenes”\n“Uno de cada seis muchachos al llegar a los 20 años, presentan síntomas de embriaguez crónica”.\n“El 5% de las mujeres a nivel mundial presentan problemas de bulimia o anorexia por hecho de no aceptarse como son”.\nPor todo ello hay que aprender a manejar las emociones y los sentimientos, unas veces, por la confusa impresión de que los sentimientos son algo oscuros y misteriosos, poco racional, y casi ajeno a nuestro control. Porque se confunden emociones, sentimientos, sentimentalismo y sensiblería, la educación afectiva es una tarea difícil, requiere mucho discernimiento y mucha constancia.\nLas emociones y los sentimientos ya no están en el corazón, se encuentran en la amígdala.\nLa inteligencia está formada por un conjunto de variables como la atención, la capacidad de observación, la memoria, el aprendizaje, las habilidades sociales, etc., que nos permiten enfrentarnos al mundo diariamente. El rendimiento que obtenemos de nuestras actividades diarias depende en gran medida de la atención que les prestemos, así como de la capacidad de concentración que manifestemos en cada momento. Pero hay que tener en cuenta que para tener un rendimiento adecuado intervienen muchas otras funciones como, por ejemplo, un estado emocional estable, una buena salud psico-física o un nivel de activación normal.\nLa inteligencia es la capacidad de asimilar, guardar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas, cosa que también son capaces de hacer los animales e incluso los ordenadores. Pero el ser humano va más allá, desarrollamos una capacidad de iniciar, dirigir y controlar nuestras operaciones mentales y todas las actividades que manejan información. Aprendemos, reconocemos, relacionamos, mantenemos el equilibrio y muchas cosas más sin saber cómo lo hacemos. Pero tenemos además la capacidad de integrar estas actividades mentales y de hacerlas voluntarias, en definitiva de controlarlas, como ocurre con nuestra atención o con el aprendizaje, que deja de ser automático como en los animales para focalizarlo hacia determinados objetivos deseados.\nUna de las definiciones que mejor se adaptan a nuestra forma de entender el término, es la que nos dice que inteligencia, es "la aptitud que nos permite recoger información de nuestro interior y del mundo que nos circunda, con el objetivo de emitir la respuesta más adecuada a las demandas que el vivir cotidiano nos plantea". Según acuerdo generalizado entre los estudiosos del tema depende de la dotación genética y de las vivencias que experimentamos a lo largo de la vida.\nDuelo Depresión Confusión\nDecepción Indignación Irritabilidad\nHostilidad Cólera. Miedo\nPánico Melancolía Decepción\nNerviosismo Consternación Terror\nFobia Pesimismo Satisfacción\nEuforia Éxtasis Placer\nGratificación Felicidad Rabia\nFuria Resentimiento Desesperación\nTemor Aprensión Ansiedad\n2.Experiencias emocionales básicas\nTemor, sorpresa, tristeza, disgusto, ira, esperanza, alegría y aceptación; cada una de estas nos ayudan a adaptarnos a las demandas de nuestro ambiente aunque de diferentes maneras. Las diferentes emociones se pueden combinar para producir un rango de experiencias aún más amplio. Estas emociones varían en intensidad.\n4. ASPECTOS FISIOLÓGICOS DE LAS EMOCIONES\nEs un sistema cerebral que gestiona respuestas fisiológicas a las emociones y está asociado con la conducta. Incluye al tálamo, al hipotálamo y a la amígdala, así como parte de la formación reticular, el tronco cerebral y la corteza cerebral.\nYa en tiempos de lo Griegos se hablaba de la Alegoría de el carro que decían que el hombre tenía que dominar a dos caballos y que había un auriga que los controlaba a los dos apetitos del hombre.\nPero actualmente partiendo de dos autores se establece lo que hoy se da en llamar la inteligencia emocional. Ellos son Solovey y Mayer, los cuales dieron pie a que un investigador del New York Time diera a conocer al mundo a este concepto, Daniel Goleman.\nLas personas intelectualmente mas brillantes no suelen ser las que mas éxito tienen, ni en los negocios, ni en la vida privada.Las investigaciones recientes sugieren que un ejecutivo o profesional técnicamente eficiente con un alto grado de coeficiente emocional (CE) es una persona que percibe más hábil, fácil y rápidamente que los demás, los conflictos en gestación que tienen que resolverse, los puntos vulnerables de los equipos y las organizaciones a las que hay que prestar atención, las distancias o vacíos que se deben salvar, las conexiones ocultas que significan oportunidad, y las oscuras y misteriosas interacciones que prometen ser de oro... y rentables.\n5.1. HISTORIA DEL DESARROLLO DEL TÉRMINO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL:\nEn 1976, el Dr. Wayne Dyer, en su libro “Tus Zonas Erróneas” empieza a cuestionar el término de coeficiente de inteligencia, usado para creer que una persona inteligente, es aquel que tiene una serie de títulos académicos, o una gran capacidad dentro de alguna disciplina escolástica (matemáticas, ciencias, un enorme vocabulario, una memoria para recordar hechos superfluos, o si es un gran lector).\nEn 1989, Ayman Sawaf, inicia estudios sobre los conocimientos emocionales aplicados a la empresa.\nEn 1990, el término “Inteligencia Emocional” se utilizó por primera vez por los psicólogos Peter Salovey de la Universidad de Harvard y Jhon Mayer de la Universidad de New Hampshire, dando inicio a muchos estudios al respecto en esta década.\nEn 1995, el libro sobre “Inteligencia Emocional” de Daniel Goleman fue el mas vendido, e impulsó este concepto en la conciencia pública norteamérica.\nEn 1997, Robert Cooper y Ayman Sawaf, publican el libro la Inteligencia Emocional aplicada al liderazgo y a las Organizaciones, en donde publican el primer test estadísticamente aprobado para el Cociente emocional.\nEn 1998, Daniel Goleman publica otro libro de Inteligencia Emocional denominado “Inteligencia Emocional en la Empresa”, en donde explica sus experiencias y estudios en diversas empresas, así como describe 25 aptitudes emocionales que fundamentalmente debe tener un gerente o un empleador.\n5.2. DEFINICIONES DE INTELIGENCIA EMOCIONAL.\nEs la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los ajenos, de motivarnos y de manejar bien las emociones, en nosotros mismos y en nuestras relaciones (Daniel Goleman).\nLa capacidad de sentir, entender y aplicar eficazmente el poder y la agudeza de las emociones como fuente de energía humana, información, conexión e influencia (Cooper).\nUn subconjunto de la inteligencia social que comprende la capacidad de controlar los sentimientos y emociones propios así como los de los demás, de discriminar entre ellos y utilizar esta información para guiar nuestro pensamiento y nuestras acciones ( Salovey y Mayer).\n5.3. IMPORTANCIA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL MANEJO DE EMPRESAS.\nEl estudio de la Inteligencia Emocional resulta importante por lo siguiente:\n- La existencia de modelos de Cultura Organizacional débiles, pues los valores, hábitos y normas de una institución no son los adecuados, ya que existe carencia de verdaderos lideres que actuen con Inteligencia Emocional\n- Crecientes conflictos entre el empleador y empleado y resistencia al cambio por estar en una sociedad llena de paradigmas. En EE.UU. el 90% de los trabajadores tienen al menos un comentario negativo acerca de su jefe.\n- Falta de comunicación entre el empleador y sus empleados. En EE.UU., el 46 por ciento de los que dejan un empleo lo hacen porque sienten que no se les aprecia (Secretaría de trabajo de los EE.UU).\n- Necesidad fomentar un real trabajo en equipo con el fin de desarrollar y diseñar objetivos comunes, y para ello es necesario conocer aspectos de la Inteligencia Emocional.\n5.4. INTELIGENCIA EMOCIONAL Y EL CONTRATO DE PERSONAL:\nEn las empresas, según una encuesta nacional en USA, además de tener aptitudes técnicas en los trabajadores que ingresan a trabajar por primera vez, se busca que cumplan con algunos aspectos de la inteligencia emocional, se puede decir que deben reunir también las siguientes características:\n• Saber escuchar y comunicarse oralmente.\n• Adaptabilidad y respuestas creativas ante los obstáculos y reveses.\n• Dominio personal, confianza en uno mismo, motivación para trabajar en pos de un objetivo, deseo de desarrollar la carrera y enorgullecerse de lo alcanzado.\n• Efectividad grupal e interpersonal, espíritu de colaboración y de equipo, habilidad para negociar desacuerdos.\n• Efectividad en la organización, deseo de contribuír, potencial para el liderazgo.\n5.5. DIMENSIONES Y APTITUDES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA EMPRESA.\nAPTITUDES PERSONALES AUTOCONOCIMIENTO (1)Conciencia emocional (2)Autoevaluación precisa (3)Confíanza\nAUTORREGULACIÓN (4)Autocontrol (5)Confiabilidad (6)Escrupulisidad (7)Adaptabilidad (8)Innovación\nMOTIVACIÓN (9)Afán de triunfo (10)Compromiso (11)Iniciativa (12)Optimismo\nAPTITUDES SOCIALES EMPATÍA (13)Comprender a los demás (14)Ayudar a los demás a desarrollarse (15)Orientación hacia el servicio (16)Aprovechar la diversidad (17)Conciencia política\nHABILIDADES SOCIALES (18)Influencia (19)Comunicación (20)Manejo de conflictos (21)Liderazgo (22)Catalizador de cambios (23)Creador de vínculos (24)Colaborción y cooperación (25)Habilidades de equipo\n5.6. DESARROLLO DE LAS DIMENSIONES Y APTITUDES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL.\nConsiste en saber qué se siente en cada momento y utilizar esas preferencias para orientar nuestra toma de decisiones; tener la idea realista de nuestras habilidades y una bien basada confíanza en uno mismo son tres aptitudes emocionales que caracterizan al autoconocimiento: la conciencia emocional, la autoevaluación precisa, y la confíanza de uno mismo.\nA) Las personas con conciencia emocional son:\no Las que saben que emociones experimentan y porqué.\no Las que perciben vínculos entre sus sentimientos y lo que piensan hacen o dicen.\no Las que reconocen qué efecto tienen esas sensaciones sobre su desempeño.\no Las que conocen sus valores y metas, y se guían por ellos.\nCuando nos referimos a la autoevaluación precisa, esta quiere decir que debemos conocer nuestros propios recursos interiores, habilidades y límites. No esta demás hacerse estas preguntas: ¿Quién soy?, ¿A dónde voy? y ¿Qué deseo?, sabremos que hacer si descubrimos que es lo que percibimos como adecuado, por tanto nuestro recurso mas precioso es la atención. La primera tarea de un líder es conocerse a si mismo.\nB) Las personas con autoevaluación precisa son:\no Las que conocen sus puntos fuertes y sus debilidades\no Las que son reflexivas y aprenden de la experiencia\no Las que están abiertas a la crítica sincera y bien intencionada, a las nuevas perspectivas, al aprendizaje constante y al desarrollo de sí mismas.\no Las que son capaces de mostrar sentido del humor y perspectiva con respecto a sí mismas.\nAl hablar de confianza de uno mismo, diremos que esta brinda fuerzas para tomar decisiones difíciles o actuar en nuestras convicciones, pese a la oposición, el desacuerdo y hasta la desaprobación explícita de quienes detentan la autoridad. Por ejemplo dice Lee Iacocca, que convirtió a Chrysler en una automotriz internacional: “ Si tuviera que resumir en una sola palabra las cualidades que caracterizan a un buen gerente, diría que todas se reducen a la decisión”, por tanto un gerente debe tener confianza en si mismo.\nC) Las personas con confianza de si mismas son:\no Las que se muestran seguras de sí mismas; tienen "presencia".\no Las que pueden expresar opiniones ue despierten rechazo y arriesgarse por lo que consideran correcto.\no Las que son decididas; que pueden tomar decisiones firmes a pesar de las incertidumbres y las presiones\nConsiste en manejar las emociones de modo que faciliten la tarea entre manos. En vez de estorbarla; ser escrupulosos y recobrarse bien de las tensiones emocionales.\nLas aptitudes emocionales de esta dimensión son: el autocontrol, la confíabilidad, la escrupulosidad, la adaptabilidad y la innovación.\nA) Las personas que poseen autocontrol:\no Son las que manejan bien los sentimientos impulsivos y emociones perturbadoras\no Las que se mantienen compuestas, positivas e imperturbables aun en los momentos difíciles.\no Las que piensan con claridad y no pierden la concentración cuando son sometidas a presión.\nLa confiabilidad y la escrupulosidad se ven en los trabajadores íntegros, quienes son francos y reconocen sus sentimientos, ellos actúan en forma abierta, honrada y consecuente; así alcanzan mayor credibilidad. Los que nunca admiten un error o una imperfección, los que inflan su propia imagen, la de la compañía o la del producto, socavan su credibilidad.\nB) Las personas con confiabilidad:\no Actúan éticamente y están por encima de todo reproche.\no Inspiran confianza por ser confiables y autenticas.\no Admiten sus propios errores y enfrentan a otros con sus actos faltos de ética.\no Defienden las posturas que responden a sus principios, aunque no sean aceptadas.\nC) Las personas con escrupulosidad:\no Cumplen con los compromisos y las promesas.\no Se hacen responsables de satisfacer los objetivos.\no Son organizados y cuidadosos en el trabajo.\nEn estos tiempos, lo único constante en el trabajo es el cambio, antes se era mas rígido en nuestras decisiones, ahora hay que estar adaptado al cambio, se deben tener en cuenta los riesgos, trabajar en equipo; por tanto las personas deben tener adaptabilidad, es decir perder el miedo al cambio, el nerviosismo o la profunda incomodidad personal al cambio. Mientras que la base emocional del innovador es el placer por la originalidad, se gira en torno a la aplicación de ideas novedosas para alcanzar el resultado. Las personas innovadoras saben identificar rápidamente puntos claves y simplificar problemas cuya complejidad parece abrumadora.\nD) Las personas con adaptabilidad:\no Se manejan con desenvoltura frente a las exigencias múltiple, prioridades cambiantes o mudanzas rápidas.\no Adaptan sus reacciones y tácticas a las circunstancias mutantes.\no Son flexibles en su visión de los hechos.\nE) Las personas innovadoras:\no Buscan ideas nuevas de muchas fuentes distintas\no Hallan soluciones originales para los problemas\no Generan nuevas ideas.\no Adoptan perspectivas novedosas y aceptan riesgos.\nSe refiere a utilizar nuestras preferencias más profundas para orientarnos y avanzar hacia los objetivos, para tomar iniciativas y ser muy efectivos y perseverar frente a los contratiempos y frustraciones.\nLa motivación tiene cuatro aptitudes emocionales: el afán de triunfo, el compromiso, la iniciativa y el optimismo.\nA) Las personas con afán de triunfo son:\no Las que se orientan hacia los resultados, con un gran afán de alcanzar objetivos o requisitos.\no Se fijan metas difíciles y aceptan riesgos calculados.\no Buscan información para reducir la incertidumbre y hallar la manera de desempeñarse mejor.\no Aprenden a mejorar su desempeño.\nB) Las personas con compromiso son:\no Las que están dispuestas a hacer sacrificios para lograr un objetivo general\no Encuentran una sensación de ser útiles en la misión general.\no Utilizan los valores nucleares del grupo para tomar decisiones y clarificar sus alternativas.\no Buscan activamente oportunidades para cumplir con la misión del grupo.\nC) Las personas con iniciativa:\no Están dispuestas a aprovechar cualquier oportunidad.\no Van tras el objetivo más allá de lo que se requiere a se espera de ellas.\no Prescinden de la burocracia y fuerzan las reglas, cuando es necesario para cumplir con el trabajo.\no Movilizan a los demás mediante emprendimientos y esfuerzos inusuales.\nD) Las personas con optimismo:\no Persisten en ir tras la meta pese a los obstáculos y contratiempos.\no No operan por miedo al fracaso, sino por esperanza de éxito.\no Consideran que los contratiempos se deben a circunstancias manejables antes que a fallas personales.\nConsiste en percibir lo que sienten los demás, ser capaces de ver las cosas desde su perspectiva y cultivar la afinidad con una amplia diversidad de personas empatía, es decir percibir lo que sienten otros sin decirlo, una habilidad y dimensión de la inteligencia emocional que también puede ser aprendida.\nEn la empatía podemos encontrar hasta cinco aptitudes emocionales: Comprender a los demás, ayudar a los demás a desarrollarse, orientación hacia el servicio, aprovechar la diversidad y tener conciencia política.\nA) Las personas que comprenden a las demás son:\no Las que están atentas a las pistas emocionales y saben escuchar.\no Las que muestran sensibilidad hacia los puntos de vista de los otros y los comprenden.\no Los que brindan ayuda basada en la comprensión de la necesidades y sentimientos de los demás.\nLo anterior se refleja también en los médicos, resulta que los médicos que no escuchan son objeto de más demandas, al menos en los EE.UU; lo contrario sucede con aquellos que saben escuchar.\nEn la actualidad, la gente necesita percibir que cada vez es mas competente; de lo contrario se va de la empresa. Un buen instructor ayuda a sus empleados a desempeñarse mejor, aumenta la lealtad y la satisfacción con el trabajo, induce a ascensos y aumentos de sueldo y disminuye el porcentaje de renovación personal.\nB) Las personas que ayudan a los demás a desarrollarse:\no Reconocen y recompensan las virtudes, logros y el progreso.\no Ofrecen críticas constructivas e identifican los puntos que el otro debe mejorar.\no Asesoran, brindan consejos oportunos y asignan tareas que fortalezcan y alienten las habilidades del otro.\nLos trabajadores estelares se esmeran en mantenerse a disposición de sus clientes, sobre todo en momentos cruciales. Las estrellas también ayudan a sus clientes a quedar bien: por ejemplo, haciendo algo que origine un éxito visible para el cliente o compañero de trabajo. Para brillar siempre es bueno vigilar la satisfacción de los clientes.\nC) Las personas con orientación hacia el servicio son:\no Las que entienden las necesidades de los clientes y las ponen en correspondencia con servicios o productos adecuados a ellas\no Buscan maneras de aumentar la satisfacción de los clientes y su fidelidad.\no Ofrecen de buen grado asistencia.\no Comprenden el punto de vista del cliente, y actúan como asesores de confianza.\nLos estereotipos negativos o prejuicios pueden perjudicar el desempeño laboral. Para triunfar en un trabajo, la gente necesita sentirse allí a sus anchas, aceptada y valorada; necesita pensar que tiene habilidad y los recursos interiores necesarios para cumplir y hasta para progresar. Cuando los estereotipos negativos socavan estos supuestos, dificultan el desempeño.\nPor tanto la aptitud de aprovechar la diversidad es cultivar una serie de oportunidades a través de personas diversas.\nD) Las personas que aprovechan la diversidad son:\no Las que respetan a gentes de orígenes diversos y se llevan bien con todos.\no Entienden los puntos de vista diversos y son sensibles a las diferencias grupales.\no Ven en la diversidad una oportunidad de crear un medio donde las personas de diversos orígenes puedan prosperar.\no Se enfrentan a los prejuicios e intolerancia.\nEs necesario también conocer la aptitud denominada de conciencia política, es decir saber interpretar las corrientes sociales y políticas.\nE) Las personas con conciencia política:\no Saben leer con precisión las relaciones clave de poder.\no Detectan las redes cruciales\no Entienden las fuerzas que dan forma a las visiones y acciones de los clientes o competidores.\no Leen con precisión la realidad externa y la realidad de la organización.\n5.6.5. HABILIDADES SOCIALES.\nReferida a manejar bien las emociones en una relación e interpretar adecuadamente las situaciones y las redes sociales; interactuar sin dificultad; utilizar estas habilidades para persuadir y dirigir, negociar y resolver disputas, para la cooperación y el trabajo en equipo.\nEn esta dimensión tenemos a las siguientes aptitudes: influencia, comunicación, manejo de conflictos, liderazgo, catalizador de cambio, establecer vínculos, colaboración y cooperación, y habilidades en equipo.\nA) Las personas con influencia:\no Son hábiles para convencer a la gente.\no Ajustan sus presentaciones para agradar a los oyentes.\no Usan estrategias complejas, como la influencia indirecta, para lograr consenso y apoyo.\no Recurren a puestas en escena drámaticas, para establecer con claridad su punto de vista.\nSe dice que cuando uno mantiene abierta la comunicación, abre la posibilidad de obtener lo mejor de su gente: su energía y creatividad. Entre los trabajadores de Estados unidos, el principal motivo de queja es la mala comunicación con la gerencia, ellos mismos dicen que les impide dar lo mejor de sí. Muy importante entonces, dentro de una compañía es la comunicación.\nB) Las personas con comunicación:\no Son efectivas en el intercambio, registrando las pistas emocionales para afinar su mensaje.\no Enfrentan directamente los asuntos difíciles.\no Saben escuchar, buscan el entendimiento mutuo y comparten información de buen grado.\no Fomentan la comunicación abierta y son tan receptivas de las malas noticias como las buenas\nCuando uno se refiere al manejo de conflictos, resulta importante porque sirve para negociar y resolver desacuerdos. Uno de los talentos que presentan quienes son hábiles para la solución de conflictos es detectar los disturbios cuando se están gestando y tomar medidas para calmar a los involucrados.\nC) Las personas que manejan los conflictos\no Manejan con diplomacia y tacto situaciones tensas y personas difíciles.\no Detectan los potenciales conflictos, ponen al descubierto los desacuerdos y ayudan a reducirlos.\no Alientan el debate y la discusión franca.\no Orquestan soluciones que benefician a todos.\nEl líder es aquel que inspira y guía a los individuos o grupos. Los mejores líderes, dice Robert Kaplan, del Centro para el Liderazgo Creativo, “tienen una habilidad casi mágica para armar frases y articular su agenda para la organización gráfica, persuasiva, memorablemente”.\nD) Las personas con liderazgo:\no Articulan y despiertan entusiasmo en pos de una visión y una misión compartidas.\no Se ponen a la vanguardia cuando es necesario, cualquiera sea su cargo.\no Orientan el desempeño de otros, haciéndoles asumir su responsabilidad.\no Guían mediante el ejemplo.\nEl catalizador de cambios es el líder de transformación, ese líder puede incentivar por el mero poder de su propio entusiasmo. no ordenan ni dirigen: inspiran.\nE) Las personas catalizadoras de cambios son:\no Las que reconocen la necesidad de efectuar cambios y retirar obstáculos.\no Las que desafían el statu quo para reconocer la necesidad de cambio.\no Son paladines del cambio y reclutan a otros para efectuarlo.\no Sirven de modelo para el cambio que se espera de otros.\nHay un proverbio japonés que dice: “Ninguno de nosotros están inteligente como todos nosotros”. Al describir las siguientes y últimas aptitudes emocionales, diremos que se les ubica como de colaboración, de equipo, que nos hacen hablar de un cociente intelectual grupal. Las personas que crean lazos , alimentan las relaciones instrumentales.\nF) Las personas que crean lazos son:\no Las que cultivan y mantienen redes informales de trabajo extensas.\no Las que buscan relaciones que benefician a todas las partes involucradas.\no Las que construyen lazos afectivos y se mantienen conectadas con los otros.\no Las que hacen y mantienen amistades personales entre los compañeros de trabajo.\nLa colaboración y cooperación se refiere a trabajar con otros para alcanzar objetivos compartidos.\nG) Las personas con colaboración y cooperación:\no Equilibran el acento puesto en la tarea con la atención que brindan a las relaciones personales.\no Colabora, compartiendo planes, información y recursos.\no Promueven un clima amigable y cooperativo.\no Descubren y alimentan las oportunidades de colaborar.\nFinalmente se dice que tener capacidades de equipo significa crear sinergia para trabajar en pos de metas colectivas. Esta aptitud se refiere al trabajo en equipo. La gente se siente más satisfecha y a gusto con la combinación de cooperación y mayor autonomía ofrecida por un equipo auto dirigido.\nH) Las personas con capacidades de equipo:\no Son un modelo de las cualidades de equipo: respeto, colaboración y disposición a ayudar.\no Impulsan a todos los miembros hacia la participación activa y entusiasta.\no Fortalecen la identidad de equipo, el espíritu de cuerpo y el compromiso.\no Protegen al grupo y a su reputación; comparten los méritos.\n5.7. LINEAS DE CAPACITACIÓN PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL.\nEl éxito de la capacitación del personal de una empresa para mejorar su inteligencia emocional tiene las siguientes lineas:\no Evaluar el trabajo: La capacitación debe concentrarse en las aptitudes que más se necesitan para destacarse en un empleo o trabajo dado.\no Evaluar al individuo: Se debe utilizar un perfil de puntos fuertes y débiles del individuo, a fin de identificar lo que es preciso mejorar.\no Comunicar las evaluaciones con prudencia: La información sobre los puntos fuertes y débiles de una persona lleva una carga emocional.\no Medir la disposición: No todas las personas se encuentran en el mismo grado de disposición.\no Motivar: La gente aprende en la medida en que se esté motivada; por ejemplo, si comprende que una aptitud es importante para ejecutar bien su trabajo y si hace de esa aptitud un objetivo personal de cambio.\no Hacer que cada uno dirija su cambio: Cuando una persona dirige su programa de aprendizaje, ajustándolo a sus necesidades, circunstancias y motivación, aprender es mas efectivo.\no Concentrarse en objetivos claros y factibles: La gente necesita saber con claridad en qué consiste la aptitud y qué pasos son necesarios para mejorarla.\no Evitar la recaída: Los hábitos cambian con lentitud; las recaídas y los deslices no tienen por que ser señal de derrota.\no Brindar crítica constructiva sobre el desempeño: La crítica positiva constante fomenta el cambio y ayuda a dirigirlo.\no Alentar a la práctica: un cambio duradero requiere una práctica constante, en el trabajo y fuera de él.\no Buscar apoyo: Otras personas afines que estén intentando cambios similares pueden ofrecer un apoyo constante crucial.\no Proporcionar modelos: Una persona muy eficiente y de cargo alto, que sea el epítome de la aptitud, puede ser un modelo para inspirar el cambio.\no Dar aliento: El cambio será mayor si el ambiente de la organización sustenta el cambio, valora la aptitud y ofrece una atmósfera segura para la experimentación.\no Apuntalar al cambio: La gente necesita reconocimiento, sentir que sus fuerzas por cambiar tienen importancia.\no Evaluar: Establecer sistemas para evaluar el desarrollo, a fin de ver si tiene efectos duraderos.\nLa inteligencia emocional es importante en la vida de las personas, ser equilibrado en una reacción emocional, saber controlar las emociones y los sentimientos, conocerse y auto-motivarse. Eso da a la persona la capacidad de ser mejor persona, con mejores relaciones, lo que hará en su vida personal y profesional.\nEn la Inteligencia emocional ya no depende del corazón, depende de las capacidades intelectuales superiores del hombre, ya que un cerebro primitivo como es el sistema límbico debe supeditarse a un cerebro más avanzado, entre más control tengamos de nuestro cerebro, entre más rápido sean nuestras conexiones entre el cerebro primitivo y la corteza cerebral mucho mas inteligencia emotiva tendremos.\n Ballesteros, S. (1999). Procesos psicológicos: las funciones de las emociones. Madrid, Uned.\n Casarjian, R.(1994). Perdonar. Una decisión valiente que nos traerá la paz interior. Urano. México.\n Cooper, R y colab. (1996). Inteligencia emocional aplicado al Liderazgo y las Organizaciones.\n Goleman D. (1999). La práctica de la inteligencia emocional, Ediciones Kairós, Barcelona.\n Goleman, D. (1996). La inteligencia emocional, Barcelona, Kairós.\n Mayor, J.; Pinillos, J. L. (1990). Tratado de Psicología General. Madrid: Alhambra Universidad (varios volúmenes).\n Rios, A. ( 2000) . Inteligencia emocional en la empresa.\n Shapiro, L. E. La inteligencia emocional de los niños. Javier Vergara Editor.\nEscuchaba un día decir a un entrenador que “para ser buen futbolista hay que tener buena cabeza”; quizás él lo decía más por la importancia del dominio del juego aéreo que por la implicación del sistema central en el control de juego; en cualquier caso es muy interesante la afirmación.\nSuperado en gran parte aquel dualismo clásico entre el cuerpo y la mente propuesto por Descartes, y entendiendo que la persona es una unidad funcional de difícil segregación, debemos otorgar tanta importancia a la mente como el cuerpo, al cuerpo como a la mente.\nLo que desgraciadamente sigue ocurriendo es que, en según qué ámbitos, una parte (mente o cuerpo) tiene clara preferencia, prevalencia, prioridad, valoración,… sobre la otra. Entendemos que no son valores comparables; es como si tuviera sentido esa famosa pregunta/comparación lanzada a niños pequeños por adultos con ánimus polémico: ¿A quién quieres más a tu padre o a tu madre? La respuesta es universal: “A los dos iguales”.\nEl problema sigue siendo que en algunos sectores se sobrevalora una parte (mente o cuerpo) y se desprecia absolutamente la otra. En ese error cae a veces el mundo del fútbol. “El éxito del jugador depende de su habilidad y dominio del balón” (es casi una máxima). Y nos podríamos preguntar: ¿Y quién gobierna los actos, por muy “físicos” que sean? ¿Y qué es un jugador sin un buen autocontrol emocional (por ejemplo)? ¿Y cómo termina un jugador que no tiene buena cabeza?\nUna planificación deportivo-formativa debe contemplar de forma integrada no sólo la ausencia de ese dualismo arcaico, sino una buena propuesta interdisciplinar y multiprofesional (entrenadores, médicos, psicólogos deben estar ahí, trabajando coordinadamente). La ausencia de integración provocará déficits posiblemente irreversibles.\nEntendemos que en todo programa deportivo/formativo que se precie el tratamiento a la “mente” y al “cuerpo” debe ser obligatoriamente integrado, sin menoscabo de ninguno de éllos.\nCuerpo y mente condenados a entenderse.\nASPECTOS PSICOLÓGICOS IMPLICADOS EN LA PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN EN LESIONES DEPORTIVAS\nEl alto nivel de esfuerzo que demanda la actividad física deportiva origina en no pocas ocasiones múltiples traumatismos y lesiones, más o menos graves. Ello obliga en muchos casos a la retirada temporal o definitiva de esa actividad. Estas circunstancias la encontramos tanto en el nivel de iniciación como en el deporte de élite. La casuística es diferente en cada caso, siendo más frecuente en el deporte de base las lesiones producidas por la falta de dominio corporal y técnico de la ejecución, mientras que en el alto rendimiento se producen lesiones por exceso de confianza o por una elevada exigencia sin el suficiente período de preparación o de recuperación (Palmi, 1995).\nEn bastantes ocasiones las lesiones deportivas son fuentes de dolor, tensiones y sufrimientos; ello origina a veces una etiología depresiva. Es evidente que en bastantes deportistas una buena recuperación física no garantiza una exitosa vuelta a la práctica deportiva. Para estos, el retorno es un desafío no aceptado. A estos tipos de atletas les queda pendiente aquel otro factor importante dentro de la rehabilitación, que es el psicológico.\nDelante de esta realidad, el especialista en Psicología (en colaboración con el equipo médico) debe abordar esta temática con el convencimiento que una visión interdisciplinar y de especificidad (dominio de las técnicas de intervención psicológica) va a mejorar la prevención y en su caso la recuperación del rendimiento deportivo del atleta que sufra algún tipo de lesión en su práctica de entrenamiento o competición ( Palmi, 1990).\n1. ESTRÉS Y LESIONES DEPORTIVAS\n1.1. Salud y estrés\nEs difícil definir el estrés, algunos lo definen como un acontecimiento estímulo que requiere una adaptación por parte del individuo (Holmes. 1979), así como cualquier circunstancia que de forma inusual o extraordinaria le exige al individuo un cambio en su modo de vida habitual (Holmes y Rahe, 1967).\nEn ausencia de acontecimientos estresantes, nuestro estado emocional, pensamiento y fisiología funcionan a niveles básicos y homeostáticos. El estrés altera el estado emocional, deteriora la actividad cognitiva y altera la homeostasis corporal. Las alteraciones que pueden provocar un estresor son, por lo tanto emocionales, cognitivos y fisiológicos (Reeve, 1994):\n- Pensamiento confuso.\n- Memoria olvidadiza.\n- Concentración deteriorada.\n- Hiperactividad del sistema nervioso.\nSegún diferentes estudios existe cierta relación entre estrés y la vulnerabilidad del organismo ante dolencias, enfermedades y lesiones.\nParece que el estrés no causa la dolencia física o la enfermedad en sí; el estrés no causa los dolores de cabeza, las alteraciones del sueño, las lesiones deportivas, etc. La contribución del estrés al bienestar es que impide recuperarse de la enfermedades, especialmente cuando se juntan con otros factores como el tabaquismo, falta de ejercicio, etc (Reeve, 1994). El estrés impide la recuperación porque baja las defensas del cuerpo y aumenta la sensibilidad de las personas a los problemas físicos que han existido anteriormente (McKinlay y Dutton, 1974). Hay pocas evidencias de que el estrés provoque enfermedades.\nEn trabajos recientes se han encontrado muchos factores que actúan como estresores y que deterioran el sistema inmunológico de forma significativa (Reeve, 1994). El sistema inmunológico del cuerpo es un mecanismo de control que protege al individuo de los microorganismos que causan enfermedades. Se sabe que en el funcionamiento inmunológico inciden multitud de factores incluyendo la edad, la nutrición, la temperatura y especialmente el estrés.\n1.2. Relación estrés - Lesiones deportivas\nParece aceptado que las competiciones deportivas constituyen situaciones potencialmente muy estresantes como consecuencia de los siguientes determinantes (Buceta, 1996):\n- La trascendencia de la competición.\n- La necesidad de atender a los medios de comunicación.\n- La necesidad de mantener la concentración adecuada en cada momento.\n- El hecho de tener que superar sensaciones de dolor, cansancio, incomodidad, etc.\n- La exigencia de tener que tomar decisiones importantes en cada momento.\n- El hecho de estar expuestos a la evaluación permanente de los demás (prensa, público, personas).\n- La obligación de rendir al máximo en todo momento.\n- La imposibilidad, a veces, de corregir errores que se cometan.\nSon bastantes los trabajos que demuestran la incidencia del estrés sobre el aumento de la vulnerabilidad a las lesiones. Este hecho parece deberse a alguno de los siguientes mecanismos (Buceta, 1996):\n- El estrés debilita el sistema inmunológico.\n- El estrés provoca niveles de activación elevados que reducen el enfoque atencional del deportista.\n- La sobreactivación que provoca el estrés, también puede acelerar el cansancio y el agotamiento físico.\n- El estrés puede provocar la presencia de comportamientos incontrolados agresivos y de riesgos físicos.\n- El estrés puede provocar que los deportistas busquen el control de las situaciones estresantes, propiciando exceso de entrenamiento que pueden resultar muy perjudiciales.\n1.3. Manifestaciones emocionales del estrés post-lesión\nCon la intención de explicar estas manifestaciones, algunos autores (Lynch, 1988; Astle, 1989) han adaptado al ámbito de las lesiones deportivas el modelo propuesto por Kuler-Ross (1969) para los enfermos terminales, distinguiéndose cinco fases sucesivas, predominando una determinada manifestación emocional:\n1- Negación de la lesión o de su alcance.\n2- Enfado ante lo sucedido.\n3- Ambivalencia emocional.\n2. ESTRATEGIAS QUE SE SUGIEREN A LOS MIEMBROS DEL CUADRO TÉCNICO PARA CONTROLAR POSIBLES FUENTES DE ESTRÉS\nUno de los objetivos de la intervención psicológica es que los miembros del cuadro técnico comprendan la importancia de determinadas variables psicológicas, entre ellas el estrés. Existen unas variables personales que pueden activar o amortiguar el carácter estresante de las variables situacionales ( Brewer, 1994):\n- La rehabilitación exitosa de lesiones pasadas.\n- El patrón de personalidad dureza (bardines), con sus tres componentes: control, compromiso y reto.\n- El grado de implicación personal en el deporte (competición /ocio)\n- La edad de los deportistas, resultando más propensos al estrés los practicantes más jóvenes (10-19 años) y más mayores (40-49 años).\n- Un estilo de pensamiento pesimista, relacionado con manifestaciones de estrés post-lesión.\nSiguiendo a Buceta (1996), se proponen una serie de estrategias, a nivel psicológico, a los miembros del cuadro técnico para el control del estrés de los deportistas:\n- Ayudar a los deportistas a que tengan objetivos interesantes y realistas.\n- Definir los roles de los jugadores y explicarles su contenido.\n- Diseñar sesiones de entrenamiento que sirvan para enfrentar a los deportistas a las situaciones estresantes de la competición.\n- Incluir ejercicios de relajación como parte final de los entrenamientos.\n- Acentuar la importancia del esfuerzo personal sobre los resultados.\n- No exagerar la importancia del resultado de la competición.\n- Darle importancia al entrenamiento mental.\n3. OPTIMIZACIÓN DE LA TAREA DE REHABILITACIÓN\nEn un principio parece interesante tener presente una serie de estrategias en la relación con el deportista, como son (Buceta, 1996):\n1- Establecer un contacto visual no intimidatorio con el deportista lesionado.\n2- Asentir con la cabeza (de vez en cuando) para indicar que se está entendiendo lo que dice.\n3- Emitir de vez en cuando sonidos o monosílabos que apoyen la comunicación no verbal.\n4- Respetar los silencios del deportista cuando éste esta contando algo importante.\n5- Resumir de vez en cuando la información transmitida sin intentar rebatirla.\n6- Tener paciencia hasta llegar el momento de hablar.\nPosteriormente pueden ser muy eficaces la utilización de habilidades verbales y no verbales, como las siguientes:\n- Cuando sea posible, establecer contacto visual con el deportista (no mirar al suelo).\n- Expresar del modo más sencillo lo que se quiere decir.\n- Utilizar la pronunciación, la velocidad, el volumen y la entonación adecuados.\n- Cuando sea posible acompañar los mensajes verbales con gestos no verbales apropiados.\n- Utilizar, si es posible, materiales didácticos que complementen la información.\n4. RECOMENDACIONES GENERALES DURANTE LA RECUPERACIÓN DEL DEPORTISTA\n- Conviene que el futbolista se mantenga dentro del ambiente deportivo, asistiendo a entrenamientos, partidos, concentraciones, reuniones, etc.\n- Acompañar la rehabilitación física con la psicológica.\n- Mentalmente debería participar en la actividad deportiva.\n- Debería manejar algunas técnicas psicológicas de autocontrol: de la ansiedad, del pensamiento.\n- Motivar siempre al deportista hacia el cumplimiento del programa de rehabilitación...\n* estableciendo objetivos;\n* dándole significado a cada fase de la recuperación;\n* informando en cada momento de lo que se está haciendo;\n* respondiendo a las dudas que el deportista plantee.\nLA COOPERACIÓN DEPORTIVA: LA MANO INVISIBLE QUE UNE A LOS EQUIPOS DE RENDIMIENTO\nAlexandre García-Mas (1), Aurelio Olmedilla (2), Miguel Morilla (3), Claudia Rivas (4), Eva García Quinteiro (5) y Enrique Ortega Toro (2)\nUniversitat de les Illes Balears (1), Universidad Católica San Antonio de Murcia (2), Universidad Pablo Olavide de Sevilla (3), Universidad Autónoma del Estado de México (4) y Universidad de Santiago de Compostela (5)\nCuando un profesional de la Psicología deportiva o un entrenador, director técnico o preparador con preocupación por las mentes de sus jugadores, se para enfrente de su equipo, se le plantea de manera inmediata una serie de preguntas.\nEn primer lugar, "¿qué puedo hacer con este grupo de personas para que rindan deportivamente en la dirección que yo deseo?" En segundo lugar, "¿tengo que dedicarme a los jugadores individualmente, o bien dedico mis esfuerzos al grupo globalmente?" Y si ha sido capaz de sobrevivir a las dudas generadas por las dos preguntas anteriores, seguramente acabará diciéndose "y, a fin de cuentas, ¿estoy preparado para llevarlo a cabo?".\nSi esta persona es un psicólogo, y además posee una naturaleza académica, acudirá a documentarse y se encontrará con que no existen demasiadas pistas que le permitan relacionar las teorías que tratan de explicar la dinámica de los equipos, con los aspectos más prácticos –cancheros, como se denominan en Latinoamérica, pegados a la hierba del campo y a los vestuarios de los jugadores- de la posible intervención o trabajo aplicado. Y esto ocurre incluso con el más acreditado de los marcos teóricos en el campo de la Psicología deportiva, el de la cohesión deportiva (Carron y Ball, 1977; Carron, Spink y Prapavessis, 1997).\nDesde hace mucho tiempo, incluso décadas, este concepto ha dominado las aproximaciones y análisis de los equipos deportivos y ha generado herramientas de recogida de información utilizadas de forma repetida, sólida y eficaz transculturalmente. Sin embargo, es un constructo que con el tiempo ha ido mostrando sus debilidades, entre las que se cuentan una relación inconsistente entre los niveles de cohesión de los equipos y sus resultados deportivos, o una escasa producción de útiles de intervención psicológica o de entrenamiento deportivo que fueran promotoras de cohesión.\nDe forma paulatina se han dado otros intentos para explicar psicológicamente la complejidad operativa de los equipos deportivos, como el estudio de las interacciones y la interdependencia, o la aplicación de criterios comunicacionales entre jugadores y entrenador, pero ninguno de ellos ha conseguido consolidarse en el campo.\nCon el objetivo de intentar ayudar a responder las preguntas y dudas que expresábamos en nuestro encabezamiento, hemos tratado de adaptar al campo de la Psicología de la actividad física y el deporte (y más concretamente a los equipos deportivos) un concepto bien conocido en el ámbito de la sociología y la teoría económica (Deutstch, 1949).\nLa cooperación deportiva se fundamenta en dos procesos que se generan en el interior del equipo y, aunque se produce entre individuos, se refleja después en la globalidad de dicho equipo: (1) en las interacciones que tienen lugar entre los jugadores, y entre los jugadores y entrenador en los entrenamientos y la competición, así como fuera del campo; (2)y en la existencia de objetivos personales en todos ellos, que desean ver realizados mediante –entre otras cosas, evidentemente- la realización de comportamientos deportivos.\nAsí, un jugador (o un entrenador) deberá tomar una decisión entre cooperar con sus compañeros, en algún grado determinado, o no hacerlo, para la obtención de sus objetivos personales, en relación con los objetivos del grupo y los que establece la competición. Por lo tanto, la mano invisible que citábamos en el título y cuyo concepto corresponde a Adam Smith para referirse a la economía, actuaría combinando dentro del equipo todas las resoluciones de cooperación (o competición) de los jugadores y entrenadores, produciendo un determinado nivel de cooperación global del equipo, en beneficio del objetivo grupal.\nSi lo observamos conceptualmente, se trataría de un intento para explicar la dinámica de equipos, complementario a lo que anteriormente hemos citado (básicamente, del concepto de cohesión deportivo), fundamentado en el interés personal de los jugadores y entrenadores, y plasmado en su actitud y en las conductas deportivas de cooperación y competición que se pudieran observar en los entrenamientos y en la competición.\nEn nuestro modelo de cooperación, se considera una doble vertiente de las conductas cooperativas deportivas. La conducta deportiva cooperativa resulta, en primer lugar, de la decisión única y personal del jugador para obtener aquellos beneficios o intereses personales, resultado de su iniciativa.\nPor otra parte, y con carácter complementario, también se aprecia una disposición personal a cooperar, más allá del logro de objetivos individuales. Esta idoneidad o talento cooperativo en el jugador resulta relevante en la determinación de su perfil de cooperación a la hora de enfrentarse y responder favorablemente al entrenamiento o la competición.\nAsimismo, podemos establecer la realidad de una cooperación situacional diferenciada con el entrenador y/o los compañeros de equipo, independientemente del grado de preparación competitiva o del propio partido o campeonato. Esta cooperación se enmarca dentro de la disposición general a cooperar, bien por su connotación de expresión de las conductas de cooperación en el campo deportivo, o bien por la expresión directa, más allá de determinadas situaciones deportivas.\n¿Podemos pensar que las conductas cooperativas de los deportistas son consecuencia de una estrategia meditada para obtener los objetivos personales? Nuestro modelo proporciona una respuesta afirmativa a esta pregunta: el bagaje personal y la veteranía deportiva conducen al trueque simultáneo y a la reciprocidad inmediata de beneficios mutuos para ambas partes, tanto dentro como fuera del terreno de juego. Si un equipo se acicala en una línea más o menos cooperativa, podremos dibujar una silueta de cooperación más o menos difusa, independientemente de cada trazo personal de cooperación que se deriven en todos aquellos aspectos directamente relacionados con el rendimiento grupal.\nEn el aire aún quedan preguntas sin resolver acerca de cómo trabajar dentro del marco teórico de la cooperación deportiva: ¿cómo podemos incentivarla, aumentarla o combinarla adecuadamente con la competitividad interna del equipo deportivo? Pero esto será el tema de otro artículo.\nPara una versión completa de este artículo, remitimos al lector a la revista Psicothema: García-Mas, A., Olmedilla, A., Morilla, M., Rivas, C., García E., Ortega, E. (2006). Un nuevo modelo de cooperación deportiva y su evaluación mediante un cuestionario. Psicothema, 18 (3), 425.432.


«Desde el Ministerio de Cultura nos dimos cuenta que el acceso al mirador, de hecho, transcurría sobre un geoglifo, y nos planteamos cambiarlo, pues no es posible que se promoviera el acceso dañando patrimonio…Otro tema es que el ascenso era complicado y queríamos facilitar un paso más seguro…Y en ese proceso, nos percatamos que en esa ladera había trazos que no eran de ninguna manera naturales», ha dicho Isla.\n«Llama la atención que todavía se puedan identificar figuras nuevas, pero sabemos que hay otras que se pueden encontrar. En los últimos años, el uso de drones, que sobre todo nos permiten tomar imágenes en laderas de las colinas, nos hace posible eso», ha indicado el arqueólogo.\n«En los últimos años, entre los valles de Palpa y Nazca, se han identificado unas 80 o 100 figuras nuevas, que anteceden a las de la cultura Nazca. Estas son de menor dimensión y están dibujadas en laderas de cerros, claramente de una tradición anterior. Se sabe por las comparaciones iconográficas. Por ejemplo, los textiles Paracas tienen aves, felinos, o personajes fácilmente comparables con esos glifos», ha explicado el investigador.\n«El significado de los geoglifos de Nazca tiene algo seguro como respuesta: estaban vinculados al agua y la fertilidad. Nada extraño para un pueblo que vivía en un desierto y para el que el agua era central (…) Pero estos nuevos, más pequeños, que aparecen en grupos, pues entrañan una concepción distinta: están hechos para que la gente los vea», ha razonado el arqueólogo. Así, mientras las figuras de la cultura Nazca están hechas «por hombres, para los dioses», las de los paracas «son de hombres para los hombres», ha dicho.\n«En cualquier caso, es evidente que este desierto inmenso constituía un paisaje cultural que estaba integrado y ocupado por la sociedad, no era un paisaje abandonado y tenía un sentido muy especial, durante cientos de años», ha añadido Isla.


La TV se vuelca al aquí y ahora - LA NACION\nLa TV se vuelca al aquí y ahora\nDesesperada por la fuga de público a otras pantallas como Internet y el cable, la pantalla chica local potencia su cercanía con la audiencia con propuestas centradas en el calor del vivo\nCuatro letritas bien juntas, apenas un poco resaltadas y ubicadas siempre a la derecha de la pantalla. De eso se trata. Del tradicional cartelito de "Vivo", que si bien mantiene la sobriedad estilística de siempre (dejándoles el look chillón a sus primas hermanas, "Urgente" o "Último momento") ha ido ganando, de la mano de los periodísticos, el fútbol, los programas de chimentos y otros similares, cada vez más peso en la televisión abierta.\n¿Es un anuncio de lo que viene? ¿El "aquí y ahora" será lo que prevalezca sobre cualquier otra forma futura de emisión? Antes de hacer vaticinios apocalípticos, conviene mirar un poco el panorama actual, donde aparece América como un interesante caso testigo. "Un canal que es un formato en sí mismo, con toda su programación en vivo." Así lo presentó en Cannes su gerente de programación, Liliana Parodi.\nExceptuando Lo sabe no lo sabe, el programa de preguntas y respuestas conducido por Guillermo López, el canal se aferró en efecto este año al tercer puesto del rating de la mano de casi 18 horas diarias en directo (López saldrá en vivo desde el año próximo, ver columna).\nProductor de envíos como Desayuno americano, Animales sueltos y El show del fútbol, Juan Cruz Ávila comenta: "Es una característica muy fuerte de la señal, una marca de identidad que incluso nació antes del actual boom de las redes sociales. Lo que sucede ahora con Twitter y la llamada televisión social es que ese vínculo directo con el público se potenció: enseguida tenés respuesta y repercusión de lo que estás poniendo al aire", comenta.\nPara Ávila, presidente de la productora Jotax, el problema es que aún no se ha encontrado la forma de monetizar esa alianza. "Para los anunciantes lo importante siguen siendo las planillas de rating", sentencia, a la vez que imagina un futuro en el que los TT (trending topic) de Twitter sean algo más que una anécdota. "En el caso de Animales sueltos afirma la relación entre esa red social y lo que sucede en el piso es muy fuerte. En todas las emisiones metemos al menos un hashtag (tema o tópico) al tope de la lista nacional y una vez llegamos al ranking mundial con la frase #SoySoldadoDeAzzaro. Pero insisto, todavía falta para que ese vínculo sea tomado como parámetro de algo".\nMariano Chihade, productor de Los unos y los otros (América) y de Mariana en casa (El Trece), coincide: "La interacción con el público va a seguir creciendo a todo nivel, la televisión será cada vez más 360º", sentencia, a la vez que señala otra firme, y mucho más "urgente", tendencia. "La gente se ha volcado más a los contenidos actuales, a lo que pasa hoy, mejor dicho a lo que está pasando en este momento. Cuando sucede un hecho importante, ya sea político, social, deportivo o incluso del ámbito del espectáculo, la gente se vuelca mucho a la televisión. Para estar a la altura de esa necesidad, no te queda más remedio que ir en vivo". Y ahí, según comenta, aparece la otra gran herramienta tecnológica de esta época: el Real Time Rating. "Es imposible pensar hoy la tele sin el minuto a minuto. Es un instrumento muy útil, sobre todo para los que vamos en vivo".\nConsciente de las "nuevas competencias" que han mermado el encendido de la televisión de aire el cable, Internet y los servicios on demand, entre otras, Chihade desliza que los envíos en directo, tal cual sucede en la industria de la música, bien pueden presentar una ventaja diferencial. "A los enlatados, los programas grabados e incluso los de ficción los podés ver en otro momento y por la pantalla que quieras. Ahora bien, los que van en vivo no tienen reemplazo, no tienen segunda vuelta y son los que ofrecen, al menos por ahora, una cobertura única (con móviles, conductores y panelistas) de los temas de actualidad. Además concluye, hay algo que sucede entre el público y el o la conductora de un programa que pasa por el plano emocional. Al televidente le gusta saber que están trabajando «para él», en el momento en que está frente a la pantalla. Hay como un contrato semiteatral en eso: «No me lo cuentan al otro día, me lo están contando ahora»".\nLa ficción resiste\n¿Y la ficción? ¿Supone este modelo dejar afuera las novelas, las tiras y unitarios de ficción? Un rápido repaso a los números del año diría que no, ya que las ficciones de Pol-ka (Solamente vos y Farsantes) e incluso la de Underground (Vecinos en guerra) se metieron en el top five de las preferencias de sus canales y de la televisión abierta en general. Sin embargo, los matices no tardan en aparecer, y como el propio medio sabe, la audiencia de cualquiera de esos productos está bien lejos de otros años. Pablo Culell, de Underground, comenta: "De todas las tendencias que asoman en la televisión abierta, la de la caída de audiencia es la que me parece más sostenida. Por década, se caen 10 puntos de rating: los 30 puntos de ayer son los 20 de hoy y quizá los 10 de mañana".\nPara el productor de Vecinos en guerra, la "competencia" no es tanto los programas en vivo sino más bien el cable, los nuevos soportes y pantallas. "De todas maneras admite es cierto que creció muchísimo todo lo que tiene que ver con el aquí y ahora. Las costumbres cambian y hoy el público joven, por debajo de los 25 años, siente la necesidad de estar hiperinformado (aun a riesgo de estar mal informado) y a la vez se siente que puede ser más protagonista, vía redes sociales, de eso que sucede en la pantalla. Así como nosotros fuimos nativos del video club, ellos son nativos de Internet y las nuevas tecnologías. En ese segmento, el vivo prevalece", afirma Culell, a la vez que no por eso la ficción debe dar un paso al costado: "En ninguna industria ir todos para un mismo lado es una solución viable. En la televisión sucede lo mismo, y es por eso que estoy convencido de que seguirá habiendo ficción y que en todo caso se deberá trabajar más para seducir al público. Una salida posible es que las historias incorporen temáticas de actualidad o de cercanía temporal, que busquen una mayor identificación con el público y con ese aquí y ahora. Pero de nuevo es una posibilidad entre tantas. No me caben dudas de que ya aparecerán propuestas de todo tipo, incluidas las más osadas", sentencia.


Eculubrar respecto de como llegamos a este momento de debilitamiento institucional y estructural del poder nacional, no es una tarea fácil, primero porque significa dar por supuestos una serie de factores que de manera aleatoria, pero sistemática se han venido suscitando desde 1988 y quizá desde antes.\nEl Estado totalitario tuvo que convivir con estructuras democráticas surgidas desde principios de la década de los 70.\nLas estructuras legitimadoras del régimen omnipotente y omnipresente buscaron afianzar posiciones en los nuevos detentores del poder.\nLas grandes estructuras del poder económico (formal y fáctico) no tienen intereses políticos, son forjadoras el él.\nEl ingreso de México al mercado mundial y la falta de competitividad en amplios sectores productivos, liberó recursos para un gran mercado ilegal.\nNo se generó una vocación económica nacional y a cambio se propuso el fortalecimiento de actividades económicas que garantizaban el desarrollo de otros estados nacionales.\nLos grupos de poder local reconvirtieron sus estructuras productivas a sectores redituables, incluyendo actividades ilegales e involucrando a sectores poblacionales marginados.\nLa pérdida de valores culturales locales, reorientó las estructuras sociales hacia factores medibles.\nLa reorientación de las estructuras de comunicación hacia valores volátiles (poder, estátus, dinero)\nHoy México es el resultado de su pueblo y de las decisiones que hemos tomado durante más de tres décadas.\nEculubrar (como dije antes) significa elucubrar de manera retorcida.\nSi fuimos capaces de llegar a este nivel de impunidad, somos capaces de revertirlo, de regresar a nuestro país a estándares aceptables.\nEl alcoholismo es controlable (no curable) la impunidad es curable, el autoritarismo es reversible.\nNo debemos permitir que se deteriore más nuestra salud social, evitemos que el mecías alcoholico nos lleva a un Estado militar.\nSu guerra es contra nosotros, la guerra debe ser contra su estado de salud y su incapacidad de gobierno.\nSu guerra se ha reorientado, contra la sociedad organizada, le tiene miedo a la capacidad de los mexicanos, a la capacidad para lograr objetivos.\nMéxico puede ser un país de logros.\nLa lucha contra el crimen organizado parece haber trastocado su intencionalidad al hacerse mediática, al ser comunicada como una lucha eficaz a través de los poderes fácticos (Televisa) a la sociedad.\nNo permitas que esa basura contamine a tus hijos.\nlos verdaderos criminales detentan hoy parte del poder político nacional, son partícipes de una masacre entre hermanos, no entienden, se creen Churchill.


Proyecto de conservación de bosques fue premiado como el mejor de Latinoamérica\nImpacto | 2020/08/26\nLa iniciativa que se adelanta en los consejos comunitarios Los Delfines y Cupica, ubicados en los municipios de Bahía Solano y Jurado, en Chocó, fue galardonada en los Premios Latinoamérica Verde por su alineación con Objetivos de Desarrollo Sostenible.\nEl aprovechamiento sostenible de la pesca es uno de los proyectos que promueve el proyecto. Foto: Biofix.\nEn esa región, que registra altos niveles de pobreza multidimensional y necesidades básicas insatisfechas, la deforestación cada vez iba ganando más terreno, ante la falta de alternativas de sustento, situación que ponía en riesgo la seguridad alimentaria, la gobernanza territorial y los servicios ecosistémicos prestados por los bosques húmedos tropicales.\nLe sugerimos: Chocó y Norte de Santander, las nuevas víctimas de la deforestación en Colombia\nEl panorama tendía a agudizarse en este reconocido "hotspot" de biodiversidad, un territorio único que contribuye a disminuir la vulnerabilidad mundial frente a los efectos del cambio climático. Por esa razón, la empresa colombiana Biofix Consultoria, experta en estructuración de proyectos de mitigación de gases efecto invernadero en el sector forestal, decidió desarrollar allí la iniciativa Delfines-Cupica-REDD+, con el que busca conservar y que se haga un uso sostenible del bosque.\nA partir de la incursión en actividades como el ecoturismo, manejo forestal sostenible, aprovechamiento sostenible de la pesca y el impulso de productos nativos como el achiote, coco, jengibre y vainilla, se diversificó la matriz económica. Esto ha permitido la preservación de 103.000 hectáreas de bosques nativos en territorios colectivos y el mejoramiento de la calidad de vida de cerca de 1.600 familias, aunque la meta es cobijar a más de 7.000 personas.\nLa iniciativa ha permitido reducir y compensar cerca de tres millones de toneladas de dióxido de carbono hasta el momento y recaudar fondos, a partir de la venta de bonos de carbono a los grandes productores, distribuidores, comercializadores y usuarios de combustibles fósiles que quieren neutralizar el impacto generado por sus actividades económicas sobre el ambiente.\nLa estructuración del proyecto, que se encuentra en la fase de implementación, está basada en el mecanismo de mitigación ambiental denominado REDD+, que busca reducir las emisiones derivadas de la deforestación y la degradación de los bosques.\n"El turismo en esta zona es una manera de desarrollarse de una forma sostenible, brindando oportunidades que son alternativas a modos de visa que podrían ser más agresivos con el medioambiente o las personas", indicó Mar Palanca, integrante del proyecto Madre Agua.\nLos recursos que resulten de la venta de bonos de carbono permitirán mejorar las condiciones de vida de las comunidades que conforman los consejos comunitarios, a partir del apalancamiento de negocios verdes y el fortalecimiento de la gobernanza territorial y ambiental.\nJhuver González, representante consejo comunitario Los Delfines, señaló que existe un respeto fuerte hacia los principios de las comunidades y un reconocimiento a las autoridades étnicas como tal, por eso decidieron incursionar en ese proyecto. "Hay confianza y mucha expectativa para que sigamos avanzado", sostuvo.\nWilliam Klinger, director general del Instituto de Investigaciones Ambientales del Pacífico, afirmó que esa institución decidió apoyar la iniciativa de Biofix dado que "ambos tenemos estrategias de conservación del territorio como posibilidad productiva y de construcción de modelos propios de gobernanza que posibiliten vivir en mejores condiciones, pero conservando los recursos que la naturaleza les dio a estos terriotorios. Tienen, además una apuesta productiva sostenible", mencionó.\nEl proyecto Delfines-Cupica-REDD+ acaba de ser seleccionado como el ganador en la edición 2020 de los Premios Latinoamérica Verde, en la categoría bosques y flora del continente.\nSu designación se debe a la alineación que tiene con Objetivos de Desarrollo Sostenible, como el fin de la pobreza, hambre cero; salud y bienestar; educación de calidad; igualdad de género; vida de ecosistemas terrestres y acción por el clima.\nLe puede interesar: Puerto en Golfo de Tribugá generaría graves afectaciones en área protegida\nEste reconocimiento estimula a los consejos comunitarios Los Delfines y Cupica, junto a Biofix a seguir adelante, pues la meta es reducir las emisiones de 455.000 toneladas de dióxido de carbono por año.\n"Es una apuesta a la que le vamos a seguir poniendo todo nuestro empeño para que sea un ejemplo no solo del municipio de Bahía Solano y el departamento del Chocó, sino también para Colombia y el mundo", manifestó Isaac Lozano, represente del Consejo Comunitario de Bahía Cupica.\n¿Cómo llegó un avestruz a una finca del Chocó?\nEmprendimiento En Corregimientos De Chocó


Repartiendo el dinero del DPS – The Denver Post\nRepartiendo el dinero del DPS\nPUBLISHED: June 6, 2006 at 4:12 pm | UPDATED: May 8, 2016 at 6:50 am\nLas escuelas de elevada pobreza y aquellas con estudiantes necesitando educación especial deberían de percibir más dinero que las que enseñan a niños típicos, un grupo de apoyo formado por padres de Denver dijo el martes.\nExceptuando los salarios de los profesores, las Escuelas Públicas de Denver (Denver Public Schools o DPS) financia a las escuelas bastante por igual a través de todo el distrito y no toma en cuenta ciertas necesidades de los estudiantes – por ejemplo, si un estudiante va a empezar a estudiar el inglés o si está matriculado en la educación especial, según informa un reporte publicado el martes por las Organizaciones del Área Metropolitana para la Gente (Metro Organizations for People).\nY eso no está bien, dijo el grupo.\n“Demasiados de nuestros estudiantes no están prosperando. Estamos pasando una crisis,” dijo Gordon Duvall, un líder de la iglesia y miembro del grupo de apoyo. “Los estudiantes que se quedan atrás necesitan más recursos.”\nEl grupo también presionó al distrito para financiar las escuelas en una manera fácil-de-entender.\nEn ese específico punto, el superintendente del DPS, Michael Bennet, estuvo de acuerdo.\n“Cuando tiene ambigüedad, fabrica desprecio,” dijo Bennet a una agrupación de legisladores, miembros del Consejo de la Ciudad (City Council), y directivos de fundaciones en un almuerzo. “Van a algunas de las escuelas más ricas, y están convencidos que todo el dinero se va a las escuelas más pobres, y cuando van a las escuelas pobres, ellos están convencidos que todo el dinero está yéndose a las escuelas más ricas.”\nPero no apoyó la redistribución de la riqueza en Denver – dando más dinero a las escuelas más pobres y menos a las más adineradas.\n“No ha habido ninguna decisión,” dijo en una entrevista después. “Todo está bien en el futuro.”\nLas Organizaciones apoya un método de dar dinero a las escuelas que se llama “financiación del estudiante ponderado” (“weighted-student funding”). Ha sido probado en varios distritos escolares, incluyendo algunos en Canadá, Seattle, y Milwaukee. Básicamente (esta financiación) asigna “medidas” a los estudiantes basadas en sus necesidades, y requiere que los dólares sigan al estudiante.\nLos investigadores lo consideran una manera más fácil de entender el presupuesto de un distrito que los métodos convencionales.\nTomen, por ejemplo, la escuela de jardín de infancia hasta el curso octavo de Seattle llamada TOPS, la cual sirve a un gran número de estudiantes requiriendo educación especial.\nLa directora de la escuela, Clara Scott, obtiene más dinero y más recursos para los estudiantes que otra escuela al otro lado de la calle que pueda tener el mismo número de estudiantes pero no el mismo tipo de estudiantes.\nPero Scott no obtiene dinero extra para tutoría académica como las otras escuelas de Seattle, porque no tiene una población de elevada pobreza.\n“Creo que es equitativo,” dijo. “Mucha gente diría que no es justo, pero creo que es equitativo.”\nEl martes Bennet dijo que su primera prioridad es facilitar la comprensión del presupuesto del distrito de $1.2 billones. Cuando llegó al DPS el año pasado, dijo que el presupuesto era “inexplicable y que no se podía entender.”\nEn los años previos, el DPS ha financiado a las escuelas por asignar a cierto número de profesores y personal, o equivalentes de jornada completa, por estudiante en vez de otorgar becas en efectivo a los directores.\nLos administradores de distritos miran las proyecciones de matriculaciones y consignan fondos al personal principal. Los directores tienen algún poder de discriminación sobre estas consignaciones – uno puede intercambiar un bibliotecario a tiempo parcial por un consejero también a tiempo parcial.\nPero mucha gente, incluyendo algunos directores, no siempre entendían por qué les tocaba la gente que tenían.\nBennet espera poder cambiar eso.\n“Hemos estado pensando sobre la formula de estudiantes ponderados en vez de consignar los recursos,” dijo. “Las escuelas entonces podrían decidir la mejor forma de gastar ese dinero.”\nLa directora Claudia Beck dio la bienvenida la posibilidad de tener una poca libertad.\n“Todo es sobre los éxitos del estudiante, y mientras los dólares sean utilizados en esa dirección, me gustaría tener la libertad,” dijo Beck, directora de la escuela primaria Cheltenham, una escuela de alta pobreza al oeste de Denver. “Me gustaría tener mis manos metidas en ello. Creo que sería muy bueno poder elegir.”\nEl estudio también encontró que los profesores con más experiencia y más pagados gravitan hacia las escuelas más adineradas y con un mayor rendimiento.\nPor ejemplo, el salario medio de un profesor en las escuelas clasificadas “insatisfactorias” por el estado es de $37,720. En las escuelas clasificadas “excelentes,” el salario medio ronda los $44,737.\nLas Organizaciones pidió a la profesora de la Universidad de Washington, Marguerite Roza, de echarle un vistazo al presupuesto del otoño pasado del distrito y ver si el distrito justamente distribuyó el dinero a las escuelas.\nRoza, quien se encuentra entre los expertos más destacados en finanzas escolares de la nación, dijo que el DPS ya están dando “medidas” a algunos estudiantes, pero no necesariamente a propósito.\nRoza sacó medias de los gastos de los distritos en el año escolar 2005-2006 en estudiantes del inglés y en aquellos provenientes de hogares elevadamente pobres. Las DPS dan un $677 extra a cada estudiante pobre y $407 extra a los estudiantes que están aprendiendo el inglés.\nEl nuevo plan de pago-por-rendimiento para los profesores, llamado ProComp, también da “medidas” o incentivos a los profesores para trabajar en una de las 29 escuelas “difíciles de servir” en el distrito. Pero Roza dijo que es difícil decir si esos incentivos actualmente $1,000 al año – serán suficientes para atraer a los profesores.\nSe puede comunicar con la escritora, Allison Sherry, al 303-820-1377 ó asherry@denverpost.com.


Préstamos en Cuernavaca | Prestamistas Cuernavaca | Binixo.mx\nLas personas creen que los préstamos sin intereses no existen, pero eso se debe sin duda alguna a que no se han acercado a Binixo en busca de la mejor oferta de préstamos de todo el país. Los créditos sin intereses existen, y se encuentran a solo unos pocos pasos de distancia. La mejor forma de comprobarlo es intentarlo por ti mismo, lo peor que podría pasar es que pierdas unos pocos minutos, pero lo mejor es que recibirás un excelente préstamo directamente a tu cuenta bancaria, en muy poco tiempo. Los préstamos en Cuernavaca nunca habían ofrecido algo tan beneficioso para los clientes, y estamos muy seguros de que en el futuro nadie querrá volver a escoger un préstamo que no ofrezca los mismos beneficios.\n¿Es fácil obtener los préstamos en Cuernavaca?\nExtremadamente fácil, tan sencillo que no necesitarás ayuda, ni siquiera si eres nuevo en esto de la tecnología. Son unos pasos muy sencillos que puedes lograr desde la comodidad de tu casa o trabajo, siempre y cuando cuentes con acceso a internet y una computadora. Sólo debes hacer lo siguiente:\nLlenar la solicitud que se encuentra en la página web.\nEsperar por el resultado, llegará en cuestión de minutos.\nRecibir tu dinero, ya que los préstamos de dinero en Cuernavaca no fallan.\nNo, no hay más pasos ocultos, siempre y cuando cuentes con algunos detalles que te solicitarán en la planilla, como tener una tarjeta bancaria a tu nombre y un documento de identidad, podrás disfrutar de los préstamos en Aguascalientes muy pronto, ya que este beneficio ha sido creado para llegar a muchos.\nTodo gracias a Binixo, que ofrece préstamos en Cuernavaca\nBinixo se ha dedicado a perfeccionar los créditos peersonales en Cuernavaca, y ahora se ha posicionado como la mejor solución para cualquier persona que busque créditos sin intereses. Son tantos los beneficios que no podríamos mencionarlos todos, así que sólo diremos que la transparencia con la que trabajamos, sumado a la facilidad del procedimiento, han logrado que estos créditos al instante se conviertan en la primera opción de muchas personas a nivel nacional e internacional. Este es un procedimiento seguro, verificado día a día por un ajetreado grupo de trabajadores que no descansarán hasta ofrecer el servicio perfecto. Los prestamistas en Cuernavaca han comprendido cual es la manera correcta de ofrecer un préstamo, y todo gracias a Binixo y su mejor ejemplo, el trabajo constante.


BEN KALLO AGE (MELISSA LEE HUSBAND) WIKI, VALOR NETO, TRABAJO - TESLA BOOSTER - CÓNYUGE FAMOSO\nBen Kallo es analista senior en Robert W. Baird . Además, también es un invitado habitual en el programa CNBC. Es más famoso por ser el esposo de la famosa reportera Melissa Lee.\nSiga este artículo para conocer información sobre la familia, patrimonio neto, Jon de Ben Kallo -\nEdad de Ben Kallo\nNo hay información sobre la edad de Ben Kallo. Sin embargo, por sus fotos, podemos suponer que tiene alrededor de 40 años. Sin embargo, esta estadística no se puede tomar como la edad oficial de Ben.\nBen Kallo es ciudadano estadounidense. Trabaja como analista senior en Robert W. Baird. Sin embargo, es más famoso por ser el esposo de Melissa Lee . Melissa es una periodista chino-estadounidense que está dejando su huella en el mundo del periodismo. De hecho, ha ganado numerosos premios en su carrera profesional. Actualmente, trabaja con CNBC Network.\nBen Kallo se casó con Melissa el 8 de agosto de 2017. Su matrimonio fue un pequeño evento en la ciudad de Nueva York. De hecho, su matrimonio fue oculto. Sin embargo, después de su matrimonio, se fueron de luna de miel a un safari en la jungla.\nNo hay información sobre cómo y cuándo se conocieron la pareja. Sin embargo, Ben es un seguidor de CNBC y solía visitarlo con frecuencia. Por lo tanto, podemos suponer que el dúo se reunió allí. A partir de ahora, la pareja tiene relaciones saludables y se apoyan mucho en la carrera del otro. Todavía tienen que convertirse en padres. Ben apoya mucho la carrera de su esposa. De hecho, la carrera de Melissa está creciendo desde que se juntaron.\nBen trabajó como asesor final entre 2003 y 2006. Después de eso, fue vicepresidente de Stanford Group Company. Además, también fue investigador asociado de Pacific Growth Equities.\nSiendo un analista senior, es seguro que Ben gana una buena suma de dinero. Sin embargo, aún no se conocen las cifras exactas de su patrimonio neto. Pero hemos recaudado el patrimonio neto de su esposa.\nMelissa, la esposa de Ben Kallo, tiene un enorme patrimonio neto de $ 5 millones . Además, recibe un salario anual de 500.000 dólares estadounidenses.\nTrabajo de Ben Kallo - Analista de investigación sénior\nBen trabaja como analista de investigación senior en Robert W. Baird. Antes de este trabajo, fue asesor financiero. En 2006, comenzó a trabajar para Stanford Group Company, donde fue vicepresidente. Además, también fue investigador asociado en Pacific Growth Equities.\nNo hay mucha información sobre la vida personal de Ben. Por lo tanto, los detalles sobre los miembros de la familia de Ben aún no se conocen. Sin embargo, actualizaremos los detalles cuando estén disponibles.\nBen Kallo ha estado cubriendo Tesla durante 7 años. Elon Musk tuiteó sobre el deseo de tomar Tesla en privado a principios de año. Este tweet decepcionó a Ben y criticó a Tesla. Según él, Tesla trae a los analistas y expertos con claros prejuicios y conflictos de intereses. haga clic aquí para saber más sobre este incidente.


Ecoturismo | Serranía de Cuenca | Elenco club\nBICICLETA + TIRO CON ARCO +VISITA A CUEVA\n¿Andando o en bici?.Como quieras.Disponemos de 15 kilómetros donde interpretaremos un sabinar y el nacimiento de los ríos. Descenderemos por una hoz utilizando un antiguo camino de herradura.Visitaremos un Castro celta que se conserva su espectacular muralla. Veremos las ruinas de un molino y remontando el río Cuervo llegaremos a una impresionante cueva donde entraremos para imaginar cómo vivían los hombres de la prehistoria.Acabamos el recorrido visitando el Centro de interpretación del Nacimiento del río Cuervo.\nRutas combinadas con vehículo y bicicleta.En el recorrido se visitan los parajes más representativos vinculados a los ríos Escabas y Tajo.Los tramos de descenso se realizan en bicicleta para disfrutar del paisaje que ofrece la Serranía. La actividad finaliza con una comida en restaurante del Nacimiento del río Cuervo, siendo la duración de media jornada.2/4 personas.\n¿Necesitas un guía para hacer excursiones?\nLlama ahora al 630 62 32 62\nCONOCE LAS PROFUNDIDADES DEL BOSQUE\nVisita el Parque El Hosquillo en familia. Disfruta aprendiendo.\ndiseñamos tu fin de semana activo - 150 €.\nCómo pasar un fin de semana en la Serranía de Cuenca por 150 €.\nSi quieres ir a tu aire disponemos de bicicletas,remolque y equipos para que te sea más cómodo realizar tus actividades.No olvides nuestras asistencias para recoger personas o equipos.\nNo te puedes perder la época de la berrea,la recogida e identificación de setas,la pesca de la trucha o la trashumancia.La visita al Parque cinegético El Hosquillo donde puedes ver osos y lobos.Disfruta con tus hijos.Y si te gusta la fotografía,prepárate.\nDiseñamos tus propuestas.\nLlama ahora 630623262\n© 2020 Elenco.club\nElenco club.Nacimiento del río Cuervo.Descansa,desconecta y disfruta en la Serranía de Cuenca.


Diario Co Latino - Informándote con Credibilidad EE.UU. ya sabía en 2008 que habría guerra civil en Ucrania revela WikiLeaks - Diario Co Latino\nPágina de inicio » Mundo » EE.UU. ya sabía en 2008 que habría guerra civil en Ucrania revela WikiLeaks\nEE.UU. ya sabía en 2008 que habría guerra civil en Ucrania revela WikiLeaks\nRedacción Internacionales 14 mayo, 2014 Mundo Comentarios desactivados en EE.UU. ya sabía en 2008 que habría guerra civil en Ucrania revela WikiLeaks 699 Vistas\nLos cables corresponden a documentos enviados por William Burns desde Moscú el 1 de febrero de 2008 a dirigentes de la OTAN, sovaldi sale al Consejo Nacional de Seguridad de EEUU, order al Pentágono y al secretario de Estado de EEUU.\n«Los expertos nos dicen que Rusia está particularmente preocupada por el hecho de que las fuertes divisiones que causa la cuestión del ingreso en la OTAN de Ucrania, donde una gran parte de la comunidad étnica rusa está en contra del ingreso, podrían dar lugar a una importante ruptura que implique violencia o, en el peor de los casos, una guerra civil. En esa eventualidad, Rusia tendría que decidir si debe intervenir; una decisión que Rusia no quiere tener que tomar», escribió el diplomático.\nAnterior Sánchez Cerén se reúne con Kerry\nSiguiente Rusia podrá suspender estaciones satelitales de Estados Unidos en su territorio


No olvide el impermeable; se pronostican lluvias | ELIMPARCIAL.COM | Noticias de Sonora, México\nEn los próximos días se espera un ligero aumento en las temperaturas en el Norte de Sonora.\nEn el Norte de Sonora se registrarán temperaturas mínimas de entre 12 y 18°C. | Anahí Velásquez\nAGUA PRIETA, Sonora.- Las temperaturas mínimas registrarán un ligero aumento en los próximos días en municipios del Norte del Estado y habrá posibilidades de precipitación en la región Noreste.\nSegún el pronóstico del área de Meteorología de la Comisión Nacional del Agua (Conagua), en Nacozari de García y Moctezuma se prevén hoy y mañana precipitaciones menores a los 5 milímetros.\nMientras que en el Norte del Estado se registrarán temperaturas mínimas de entre 12 y 18 grados hoy; registrándose 12 grados en Agua Prieta; 13 grados en Cananea; 16 en Nogales y 18 en Puerto Peñasco.\nHoy también las temperaturas máximas estarán entre los 26 y los 35 grados; previéndose en Agua Prieta y Nogales una máxima de 26; en Cananea 25 y en Sonoyta 35 grados, según datos de la Comisión Nacional del Agua (Conagua).\nMañana en Agua Prieta se espera una temperatura mínima de 12 grados y una máxima de 20; en Nogales la mínima será de 14 y la máxima de 25 grados.\nTambién mañana en Caborca se prevé una máxima de 33 grados y una mínima de 18; en San Luis Río Colorado la temperatura máxima será de 24 grados y la mínima de 15 grados.\nEn días pasados en algunas regiones del Norte del Estado se registraron temperaturas mínimas cercanas a los 5 grados, pero desde el pasado miércoles se registró un ligero aumento.\nPor ejemplo en Agua Prieta, donde tan solo el lunes pasado se registró una temperatura mínima de 4.6 grados en el área rural, ayer se tuvo una temperatura mínima de 12.6 grados, según los datos del área de Meteorología de Conagua.