Edificando la Fe: El Jesús humano\nPuedes ahora ver el documental de dos horas El Jesús humano en Jesusishuman.com. Ir a esa dirección web, y creo que se le informará y alentará por la discusión de la cuestión perennemente importante de la identidad única y verdadera de Jesús. Usted va a escuchar las opiniones de muchos sectores diferentes. Usted escuchará a un musulmán y un experto judío expresar su perplejidad por la salida del cristianismo desde el monoteísmo estricto de la Escritura y la diferencia con el Corán.\nEscuchará a miembros del público, encantadoramente dispuestos a ser detenidos en un centro comercial y una entrevista sobre lo que piensan que la Trinidad significa. Va a ponerse al día sobre hechos importantes y, a veces horribles sobre el tratamiento brutal de los disidentes por la Iglesia "ortodoxa". Es posible que desee fortalecer su mano en términos de tratar con varios versículos de la Biblia relacionados con la definición de Dios y del Hijo. "Textos difíciles" se tratan en detalle.\nUsted podrá ver y escuchar al distinguido profesor del Seminario Fuller comentar Juan 1: 1 y la forma en que no dice "en el principio era el Hijo"! Usted tendrá la facultad de contratar a sus amigos en la conversación sobre estos temas trascendentales. El video ha sido visto por más de 300 personas en la semana que ha estado disponible. Creo que el público debe estar interesado en aclarar que el Salvador es Jesús y que el único Dios es quien lo envió.\nNuestro vídeo de dos horas, compilado y dirigido por Mark Dockery durante un período prolongado, captura el corazón de la doctrina bíblica central que Jesús es parte de la raza humana. Él no es una persona que llega de una esfera angélica o eterna no humana, de la existencia. Él no es un ángel transmutado en un feto. Él es el Mesías humano de Israel que fue prometido por siglos en la Biblia hebrea como el descendiente directo de David. Puesto que Jesús es del linaje de David, no puede haber existido antes de que comenzara esa línea. Si uno desciende de David, como el Mesías debía ser para calificar como el Mesías, él no puede ser mayor que David. David es su "padre" y ningún hijo es mayor que su padre! \nLos Credos cristianos estándar han hecho de la fe en el Mesías, hijo de David, algo extraordinariamente difícil. El público ha sido conducido fuera de la inspección cuidadosa de las cuestiones por las declaraciones dogmáticas y a veces amenazantes de los sabios. Afortunadamente la gente lee su Biblia y ven lo que parece obvio, que Jesús es el Hijo de Dios y de David y de María. Ellos pasan muy poco tiempo preguntándose cómo el Mesías se ajusta a los credos de su iglesia, que les dicen que Jesús es el Hijo de Dios y por lo tanto en realidad Dios! No han permitido que reflexionen sobre el hecho sorprendente de que si el Padre es Dios y el Hijo es Dios, eso se suman a dos Dioses, una propuesta de la que la mayoría presumiblemente se estremecería de horror!\nLos Cristianos seguramente son conscientes de que tal creencia es peligrosa. Tal vez, de hecho, el credo de su iglesia se mantiene permanentemente en un segundo plano, casi nunca es objeto de un sermón o lección de escuela dominical, y no interfiere con lo que por instinto y con la verdad debe encontrar su propia lectura de la Biblia.\nDespués de todo, ¿es mucho pedir que los lectores ordinarios crean con Jesús que " Tu[Padre] eres el único que es verdaderamente Dios" (Juan 17: 3) y que Jesús es el Hijo de Dios? Lo de Hijo de Dios se define expresamente en la lección clásica teológica que se le ha dado a María por Gabriel en Lucas 1:35: Jesús es el Hijo de Dios, por la razón precisa y única (DIO kai) que fue engendrado milagrosamente por Dios en el tiempo y en la historia. Cuán increíblemente remoto y ajeno habría parecido nuestros credos actuales a los creyentes del primer siglo y a María.\nEste video esperamos avanzará la causa de la verdad y la recuperación de la fe del siglo primero. Esto ayudará a eliminar un barniz nublado que siglos de tradición han impuesto a la fe de Jesús. Los efectos sobre el diálogo entre las religiones del mundo es probable que sean de gran alcance, y un día todo el mundo reposará en la creencia maravillosamente unificador que "Jehová [es] único y su nombre único" (Zacarías 14: 9). Jesús hace mucho nos dijo lo que todos podemos ahora leer por nosotros mismos en Marcos 12: 28-34, que la única Personalidad única del Señor Dios es el fundamento de toda creencia sana. Gracias a Danny Dixon por la valiosa edición extra y poner el vídeo en la internet.\nPublicado por Edwin Mauricio Alza en 15:32\nEtiquetas: el cristo, Jesus hombre, mesias humano\nEvangelista Flavio dijo...\nParabéns. Grande verdade. A igreja de Deus vivo anuncia o verdadeiro Cristo humano. Fico muito feliz de saber que temos irmãos adoradores do Unico Deus Yahweh e crêm na mensagem verdadeira do Messias Humano.\n13 de noviembre de 2016, 15:53


Dos detenidos por robo en un establecimiento de Basauri |\nAgentes de la Ertzaintza han detenido esta madrugada en Basauri a dos varones de 24 y 25 años de edad acusado de un delito de robo con fuerza. Los agentes han sorprendido a los ladrones cuando se encontraban en el interior de un establecimiento sito en el barrio Soloarte, según ha informado el Servicio de Prensa de la Ertzaintza.\nSobre las tres y media de la madrugada de hoy sábado se ha recibido una llamada solicitando ayuda ya que un establecimiento sito en el barrio Soloarte de Basauri presentaba la persiana forzada y al parecer los presuntos ladrones podrían encontrarse en su interior.\nVarias patrullas de la Ertzaintza se han desplazado al lugar comprobando que la persiana se encontraba desencajada escuchado ruidos procedentes del interior. Los agentes han detenido a dos varones cuando salían del interior acusado de un delito de robo con fuerza.\nLos arrestados, dos varones de 24 y 25 años, han sido trasladados a dependencias policiales a la espera de ser puestos a disposición judicial. Por ahora este medio no dispone de más datos. Si logramos recabarlos, se aportarán ampliando la noticia.\nEntrada anteriorUn preso se suicida colgándose con las mascarillas repartidas en la cárcel\nEntrada siguienteEn Murcia no pueden más: Ayer llegaron otros 137 inmigrantes ilegales argelinos en 10 pateras


Disfruta la vida, es más tarde de lo que crees - LIBERTAD FINANCIERA\nHome / Autoayuda / Autoestima / Crecimiento-personal / Liderazgo / Disfruta la vida, es más tarde de lo que crees\nAutoayuda, Autoestima, Crecimiento-personal, Liderazgo\nEntrevista al alemán Dietrich Grönemeyer, catedrático, médico y padre de la microterapia. Es titular de la cátedra de Radiología y Microterapia de la Universidad Witten/Herdecke.\nEn Alemania, el 30% sufre dolores de espalda, en el mundo la diabetes sube año a alo y también los infartos en jóvenes de entre 20 y 30 años. Tenemos que empezar a ser más dueños de nosotros mismos, mejorar nuestra calidad de vida.\nQue los niños que aprenden en movimiento y cantando tienen niveles de concentración mucho más elevados, retienen más y durante más tiempo...Hagamos lo que hagamos, si lo hacemos plácidamente y no dejamos que nada nos distraiga, la experiencia será de eternidad. Y de este modo conseguimos reunir las fuerzas que necesitamos para vivir. Este es el misterio del trato con nuestro tiempo.\nTodos tendemos a situar nuestro punto de vista por encima de los demás. Hay que aprender a discutir constructivamente y ser conscientes de que el lenguaje es limitado; hay que captar al otro.\nDisfruta la vida, es más tarde de lo que crees Reviewed by adrix on 19.2.13 Rating: 5


jose coronado « TCM | El cine que ya tenías que haber visto\nArchivos: jose coronado\n‘Pulp Fiction’, versión Carlos Vermut, abre el ciclo de lecturas dramatizadas ‘One Night Only’\nEl concepto (interesantísimo) es nuevo en España, pero viene precedido de un gran éxito en el mercado anglosajón. Consiste en coger el guión de un clásico y dramatizarlo con diferentes actores sobre las tablas. De esta manera el público americano ha podido ver, por ejemplo, a Steve Carell y Natalie Portman interpretando una […]\n‘Conversaciones en clave de sol’: Aida Folch\nLa semana pasada se estrenó Fuego, una película de Luis Marías en la que José Coronado encarna a un policía que ha sufrido un atentado de ETA. La actriz Aida Folch interpreta a la hija de Coronado, una chica que por culpa del atentado pierde las dos piernas. Notas de cine charla esta semana en sus […]\nReflexionando sobre el éxito\n¿Dónde radica el éxito y qué significa? ¿Cuándo se puede hablar de un fiasco? ¿Cuánto tiempo se recuerdan los aplausos o se tardan en olvidar los reveses? ¿Son los premios el verdadero barómetro que mide el triunfo profesional? ¿Importa más el reconocimiento de la crítica, el del público o la íntima satisfacción por el […]\nMúsica de estreno: ‘Hijo de Caín’\nHijo de Caín es un thriller protagonizado por José Coronado que trata sobre las complicadas relaciones que se pueden establecer entre un padre y un hijo. Es la primera película que ha dirigido el realizador catalán Jesús Monllaó, y de la banda sonora se ha encargado el británico Ethan Lewis Maltby, que ya trabajó […]\nConversaciones en clave de sol: José Coronado\nJosé Coronado, ahora mismo en las pantallas con Los últimos días, confiesa no ser demasiado aficionado a la música. Aunque le encanta el reggae o el jazz clásico de Louis Armstrong o Ella Fitzgerald, no utiliza la música para concentrarse ante una escena, como hacen otros actores con los que hemos hablado. Tampoco le […]\nNo habrá paz para Rambo\n“En el cine español solo hacen bodrios y españoladas, deberían aprender del cine americano”. Esa frase tan manida en los autobuses y los metros (no sé, yo no voy en metro, soy AUTOR español y por tanto, voy en mi Rolls Royce conducido por mi chofer mientras escribo esto en mi iPad 3 dorado con […]\nPredicciones sobre los Goyas\nSi pego la oreja al suelo de mi casa cual indio rastreador, sucederán dos cosas: una, que cogeré frío en el pabellón auditivo, y dos, que oiré la sintonía de la horrible telenovela que todas las tardes ve mi vecina. Pero si me abstraigo de mi prosaica realidad, echándole un poco de imaginación, puede que escuche […]


in Nuestros Clientes Por Unzion / Staff 13-12-2013\nCandy Garcia Tabasco, Mexico\nCandy, juntamente con su esposo Josué nos contactan para dar inicio a lo que fue su primera producción que dio inicio el 2 de febrero, 2008 , se grabaron 6 temas covers y 6 inéditos.\nParticiparon los músicos de unzion, y algunos más invitados como Alex Cem en la Guitarra Electrica, Abraham Gamboa en los Drums y bass, Roberto Traconis arreglando algunas canciones y Moises Gamboa.\nEl martes 26 de marzo, iniciamos la grabación de la voz de Candy y terminamos la mezcla y master el 28 de marzo, quedando un precioso material para el pueblo cristiano que saldrá en disco compacto a mediados del mes de abril 2008.\nNacida en Cunduacán Tabasco el 25 de Junio de 1981, Realizo sus estudios profesionales en la universidad Juarez Autonoma de Tabasco con la Lic. en Ciencias de la educación. Esto ha ayudado a perfeccionar su ministerio en el servicio a Dios; ya que brinda actualmente excelentes conferencias dirigida especialmente a Jovenes; donde Dios ha respaldado poderosamente su ministerio en esta area. Actualmente junto con su Esposo Josué López Ocaña estan trabajando como pastores de Jovenes en su Iglesia local.\nCada canción que ella interpreta el Señor ha tocado los corazones mediante su Espiritu Santo; en la cual hemos escuchado muchos testimonios de restauración y animo espiritual. Con el tema "Sabes una cosa" un dia el Señor tocó a una Joven que estaba a punto del suicidio, y por ello tomó en cuenta este tema en su primer volumen; confiando en Dios de que seguirá redarguyendo los corazones!\nCandy Garcia (origen: Tabasco,México)\nFecha del proyecto Febrero - Marzo de 2008\nNombre del proyecto CLAMA A MI\nTipo de plan que usó Grabación Full CD\nProductor Ejecutivo Jouse Ocaña\nArreglos , Pianos y orquestacion: Moisés Gamboa (cozumel)\n& Roberto Traconis\nVoz : Candy\ndeja un mensaje a Candy aqui en su pagin.


Cabo Verde allanó casas y oficinas donde se gestaba complot para liberar a Alex Saab - Noticias Principales de Colombia Radio Santa Fe 1070 am en Noticias Principales de Colombia Radio Santa Fe 1070 am\nActualizado enero 3 - 5:09 pm\nCabo Verde allanó casas y oficinas donde se gestaba complot para liberar a Alex Saab\nenero 3, 2021 11:41 am\nLas autoridades de Cabo Verde – África, adelantaron en las últimas horas un operativo para allanar casas y oficinas donde los exfuncionarios del gobierno de ese país, Fernando Gil Évora y Carlos Anjos, se habrían reunido con Nicolás Maduro, para preparar un plan jurídico que permitiera la liberación del abogado colombiano Alex Saab, señalado de ser uno de los mayores testaferros del régimen chavista.\nFernando Gil Évora y Carlos Anjos, son dos importantes ejecutivos de Cabo Verde y, en agosto de 2020, poco menos de dos meses después de la detención de Saab, habrían viajado para reunirse con Nicolás Maduro para hablar de la situación legal del abogado colombovenezolano.\nDe las oficinas y casas de los dos supuestos emisarios del país africano, las autoridades incautaron computadores, celulares y documentos confidenciales de los dos hombres.\nSegún lo publicó el diario El Tiempo, Gil había sido destituido de su cargo del consejo directivo de la empresa estatal Emprofac, por consecuencia de “la infracción de los deberes inherentes al administrador público y desvío del objeto de las funciones”. Algo parecido sucedió con Anjos, exdirector general de turismo, de quien también habrían “tomado distancia”.\nÉvora y Anjos han sido enfáticos al asegurar que no viajaron a Venezuela, ni mucho menos se reunieron con Nicolás Maduro.\n“No estuvimos en ningún palacio presidencial, por lo que no contactamos con ningún presidente y mucho menos con entidades gubernamentales de otro país. En este sentido, es globalmente falso hablar de mítines políticos, etc”, señalaron los exfuncionarios africanos, en el informe publicado por el diario.\nPor su parte, el Ministerio Público de Cabo Verde condenó la reunión con el mandatario venezolano, y la calificó\ncomo una ‘usurpación de la autoridad’, delito que se castiga con penas de hasta cinco años de cárcel.\nSaab fue detenido en Cabo Verde el 13 junio de 2020, cuando su avión con ruta a Irán, hizo una parada técnica en Cabo Verde. El gobierno de Venezuela lo considera un “enviado especial” y ha pedido su liberación, pero Estados Unidos pidió su extradición.\nEEUU lo acusa de lavado de dinero y sobornos entre 2011 y 2015. Lo sancionó en 2019 por presuntamente liderar una amplia red de corrupción en beneficio de Maduro.\nEl régimen de Nicolás Maduro ha alegado desde su detención, que Saab es su enviado especial para asuntos humanitarios y su cancillería ha afirmado que se encontraba en un viaje de compra de suministros para combatir la COVID-19 en Venezuela.\nEl canciller madurista de relaciones exteriores, Jorge Arreaza, ha señalado en varias ocasiones que el gobierno venezolano gestiona apoyos y visitas consulares a favor de Saab.\nEscrito por Iván Briceño | Clasificada bajo Noticia Extraordinaria, Judicial, Justicia, Tema del Día, ultimahora


Mohamed bin Zayed Al Nahyan - Sputnik Mundo\n14:47 GMT20 Octubre 2020\n17:03 GMT 10.06.2019\nEl presidente ruso y el príncipe heredero de Abu Dabi examinaron en una conversación telefónica la cooperación ruso-emiratí y la situación en el golfo Pérsico.\n07:45 GMT 19.04.2019\nEl presidente de Estados Unidos mantuvo una conversación telefónica con el príncipe heredero de los Emiratos Árabes Unidos informó la Casa Blanca.\n16:06 GMT 02.06.2018Vídeo\n10:50 GMT 02.06.2018\n15:36 GMT 01.06.2018\nRusia y Emiratos Árabes Unidos están dispuestos a desarrollar la cooperación estratégica entre los dos Estados.\n06:46 GMT 01.06.2018\nEl presidente ruso recibirá al príncipe heredero de Abu Dabi.\n00:53 GMT 11.11.2017\n19:54 GMT 13.06.2017\nLo que discutieron Putin y el príncipe heredero de Abu Dabi\nEl presidente ruso discutió por teléfono con el príncipe heredero de Abu Dabi el deterioro de la situación en torno a Catar, comunicó el servicio de prensa del Kremlin.\n07:36 GMT 16.05.2017\nEl presidente de EEUU y el príncipe heredero de Abu Dabi abordaron en una reunión en Washington la situación en Yemen y Siria y "la amenaza iraní".\n15:23 GMT 20.04.2017\nEl presidente ruso propuso a Mohamed bin Zayed al Nahyan, príncipe heredero de Abu Dabi, discutir los esfuerzos en la lucha contra el terrorismo internacional.\n13:44 GMT 19.04.2017\nEl presidente ruso y el príncipe heredero de Abu Dabi debatirán la lucha antiterrorista en Siria, informó el Kremlin.\n23:47 GMT 29.01.2017\nEl príncipe heredero de los Emiratos Árabes Unidos, el jeque Mohamed bin Zayed al Nahyan, apoyó la iniciativa de crear zonas de seguridad en Yemen, propuesta por el presidente estadounidense, Donald Trump, informó la Casa Blanca.\n16:31 GMT 24.03.2016\nRusia desempeña un papel importante en Oriente Medio, dijo el príncipe heredero de Abu Dabi, Mohammed Al Nahyan.\n01:10 GMT 17.10.2015\nEl presidente de EEUU, Barack Obama, y el príncipe heredero del emirato de Abu Dabi, el jeque Mohamed bin Zayed Al Nahyan, han llamado a Rusia a centrar sus esfuerzos en Siria en la lucha contra el grupo yihadista Estado Islámico, y no contra la oposición moderada, informó la Casa Blanca.\n08:55 GMT 11.10.2015\nPutin y príncipe heredero de Abu Dabi abordarán la lucha antiterrorista en Siria\nEl presidente ruso, Vladímir Putin, y el príncipe heredero de Abu Dabi el jeque Mohamed bin Zayed Al Nahyan, abordarán este domingo la situación en Oriente Medio, en particular en Siria, en el contexto de los esfuerzos conjuntos para luchar contra el terrorismo, de acuerdo a la agenda de la reunión.\n22:57 GMT 10.10.2015\n10:38 GMT 23.08.2015


Tenemos un sistema político al que le vale la libertad de expresión: Saúl Hernández\nInicio Noticias Espectáculos Tenemos un sistema político al que le vale la libertad de expresión:...\nEl vocalista de Caifanes y su agrupación, llenaron de música y reflexiones al público asistente a la Monumental de Morelia\ndomingo, mayo 28, 2017 10:05 am\nEl fundador del grupo de rock lamentó la desaparición y asesinato tanto de jóvenes como de periodistas (Foto: ACG)\nPor: Nuria Mendizabal\nMorelia, Michoacán (MiMorelia.com).- Lleno total fue el que se vivió en la plaza Monumental de Morelia tras concierto ofrecido por la banda de rock mexicano Caifanes, la cual se dio cita en esta capital como parte de su celebración al cumplir tres décadas en los escenarios.\nTemas como Mátenme porque me muero, No dejes que o Dioses ocultos, fueron los coreados por los fanáticos de la agrupación, que guiados por la voz de Saúl Hernández llenaron la noche de este sábado de memorias musicales.\nEl vocalista de la banda hizo una pausa para enviar un mensaje a los morelianos, en el que invitó a los asistentes a demostrar que México es una gran sociedad y que debemos forjar un mejor destino para el país.\nLa cumbre llegó cuando Saúl Hernández recordó la situación del sistema político actual, haciendo remembranza a la injusticia sobre la libertad de expresión, así como la desaparición de jóvenes y periodistas.\n«Tenemos un sistema político al que le vale la libertad de expresión, asesinan a periodistas y desaparecen jóvenes y no pasa nada», indicó.\nTras esta intervención, entre gritos, saltos y reflexiones continuó el concierto que duró más de dos horas, en las que Saúl, Sabo y Diego, fundadores de la banda, así como Alfonso quien se uniría después para completar este icono del rock mexicano, cerraron su presentación con el ritmo de La negra Tomasa.\nFue así como los casi 7 mil asistentes llenaron su noche de rock y de reflexión, mientras recordaron la trayectoria de una de las bandas más importantes del país: Caifanes.


22 de Febrero: Charla sobre el fracking. | Asamblea de Gamonal 2014\nEste sábado 22 de febrero en C.S.R. de Gamonal acoge una charla sobre la fractura hidráulica, a cargo de la Asamblea contra el Fracking de Burgos.\nEl fracking o fractura hidraúlica es una técnica de extracción de gas no convencional que se da a partir de la fractura de las capas de pizarra del subsuelo con la inyección de cantidades ingentes de agua mezcladas con sustancias altamente tóxicas y contaminantes. Además de los riesgos de contaminación de las aguas subterráneas y superficiales, esta técnica también contamina el aire, transforma radicalmente el paisaje, genera contaminación acústica constante y, además, puede llegar a ocasionar terremotos.\nEn Burgos ya han sido concedidos algunos permisos de explotación y otros han sido solicitados. Pero estamos hablando de una técnica con un potencial contaminante que nuestro medio ambiente no se puede permitir. Por eso, tenemos que pararlo.\n¡Ven a enterarte de todos los detalles!\nMás información en: http://www.fracturahidraulicaenburgosno.tk/\nEscrito por: actigüista Publicado en Centro Social\tEtiquetado con Asamblea Gamonal, Burgos, CSR Gamonal, No al fraking\nManifestación viernes 21


Sueños que se hacen realidad: Novela Jemi - Desnuda en sus brazos - Prologo\nEra un hombre fuerte, de un metro ochenta de estatura, y estaba muy, muy enfadado. Tenía el pelo negro como el azabache, los pómulos altos de su madre medio comanche y el mentón fuerte de su padre texano. Esa noche la bravura de su familia materna le corría por las venas con fuerza.\nEstaba de pie en medio de una habitación donde la oscuridad quedaba interrumpida por la luz lechosa de la luna. Las sombras huían a los rincones, otorgándole al espacio una frialdad funesta; y el susurrar del viento entre los árboles en el exterior de la casa se añadía a la sensación de desasosiego.\nLos inquietos movimientos de la mujer que dormía en la gran cama con dosel eran fruto de todo ello.\nEstaba sola, la mujer a la que él había creído amar. Esa mujer a la que conocía. A la que conocía íntimamente.\nLa delicadeza de su aroma, como un susurro de lilas en primavera, estaba impresa en su mente, así como su cabello negro deslizándose sobre su piel, y el sabor de sus pezones, calientes y dulces en su lengua.\nApretó la mandíbula. Ah, sí. La conocía. Al menos, eso era lo que había pensado.\nPasó un rato. La mujer murmuró algo en sueños y movió la cabeza con agitación de un lado al otro. ¿Estaría soñando con él? ¿Con cómo se había burlado de él? Razón de más para ir allí esa noche.\nSuperación del conflicto. La palabrería de los psiquiatras del siglo XXI que no tenían ni la más remota idea de lo que en realidad significaba.\nJoseph sí. Y cerraría aquel capítulo cuando hiciera suya a la mujer que estaba en esa cama una última vez. Quería tomarla, sabiendo lo que era; sabiendo que lo había utilizado; que todo lo que habían compartido había sido una mentira.\nLa despertaría de su sueño. La desnudaría. Le sujetaría las manos sobre la cabeza, y se aseguraría de que lo mirara a los ojos mientras la tomaba, para que viera que no significaba nada para él, que practicar el sexo con ella era una liberación física y nada más.\nHabía habido docenas de mujeres antes que ella y habría docenas más. Nada de ella, o lo que habían hecho el uno en brazos del otro, era memorable.\nEl lo entendía bien. Pero tenía que estar seguro de que ella también lo entendía.\nJoseph se inclinó sobre la cama. Agarró el borde del edredón que la cubría y lo retiró.\nElla llevaba puesto un camisón, seguramente de seda. A ella le gustaba la seda. Y también a él. Le gustaba el tacto de la seda, y cómo se había deslizado sobre su piel todas esas veces en las que ella le había hecho el amor con su cuerpo, con sus manos y su boca.\nLa miró. No podía negar que era preciosa. Tenía un cuerpo magnífico. Un cuerpo largo y formado. Concebido para el sexo.\nAdivinó la forma de sus pechos bajo la tela fina, redondeados como manzanas, coronados con pezones pálidos y tan sensibles al tacto que sabía que, si agachaba la cabeza y pasaba suavemente la punta de la lengua por su delicada consistencia, arrancaría de su garganta un gemido gutural.\nBajó la vista un poco más, hasta su monte de Venus, una oscura sombra visible a través del camisón; del color de la miel oscura. Los gemidos que ella había emitido cuando él se lo había acariciado, cuando había separado sus labios con la punta de los dedos, cuando había pegado allí su boca, buscando la yema escondida que lo esperaba. La había lamido, había succionado con la boca mientras ella se arqueaba hacia él y sollozaba su nombre.\nMentiras todo ello. No se sorprendía. Era una mujer a quien le encantaban los libros y las fantasías que encerraban.\nPero él era un guerrero, y su supervivencia se basaba en la realidad. ¿Cómo había podido olvidarse de eso?\n¿Y cómo era posible que sólo con mirarla se excitara? El hecho de que aún la deseara le fastidiaba mucho.\nSe dijo que era normal; que era sencillamente natural.\nY tal vez fuera por eso mismo por lo que tenía que hacerlo. Sería un último encuentro, sobre todo en esa cama. Una última vez para saborearla; para hundirse entre sus muslos de seda. Sin duda eso calmaría un poco su rabia.\nHabía llegado el momento, se decía mientras le rozaba suavemente los pezones.\nSu voz era tensa. Ella se quejó en sueños, pero no se despertó. Él repitió su nombre, la tocó otra vez. Ella abrió los ojos, y él vio el pánico repentino en su mirada.\n—Estás equivocada —dijo él—. Esta noche puedo hacer lo que quiera, Demi. Y te prometo que lo haré.\nchicas opinad... y diganme si les sigo o no...\na les publicare argumento de niley....\nwiiii .... saludos a todos...\nSueños de kazzie en 20:23


Cómo cambiar la vitrocerámica en casa -canalHOGAR\nHome > Bricolaje > Electricidad > Pasos para cambiar la vitrocerámica\nPasos para cambiar la vitrocerámica\n5 Min Si has decidido darle un nuevo aire a tu cocina y quieres ahorrarte el coste de la instalación de algunos electrodomésticos, te damos las claves sobre cómo cambiar la vitrocerámica para que puedas hacerlo tú mismo.\nCómo cambiar una vitrocerámica, paso a paso\nPaso 1: corta la corriente eléctrica\nPaso 2: desmonta la vitro vieja\nPaso 3: limpia los restos\nPaso 4: mide el hueco\nPaso 5: adapta el hueco\nPaso 6: coloca la vitro nueva\nPaso 7: conecta la vitrocerámica\nPaso 8: prueba la nueva vitro\nCambiar una placa vitrocerámica vieja, dañada o averiada por otra nueva no es una operación complicada ni requiere de grandes conocimientos. Uno mismo, con cierta destreza y sin necesidad de muchas herramientas, lo puede hacer sin emplear mucho tiempo. Conseguirás un sustancial ahorro de dinero y la satisfacción de hacer las cosas uno mismo.\nA continuación, te mostraremos cómo cambiar una vitrocerámica de una manera sencilla y eficaz.\nUna placa vitrocerámica nueva.\nDestornillador con varios tipos de punta.\nCúter o cuchillo.\nSierra de calar o, en su caso, una radial.\nAntes de nada, es necesario despejar la zona de trabajo de cualquier objeto que pueda estorbar para poder trabajar con comodidad y sin ninguna dificultad.\nDespués, debes seguir este procedimiento:\nPara evitar accidentes, proceder al corte de la corriente en el cuadro eléctrico de la casa desconectando el diferencial que corresponda a la vitrocerámica.\nPara proceder al desmontaje de la vitro vieja y poder extraerla con facilidad es necesario comprobar primeramente qué tipo de fijación se utilizó en su instalación.\nSi está fijada a la encimera con silicona se utiliza un cúter o un cuchillo para despegarla. Esta operación hay que hacerla con cuidado para no dañar la encimera.\nSi está fijada mediante tornillos al marco de la puerta del horno, no hay más que aflojar y quitar dichos tornillos.\nTambién hay que separar las pinzas de sujeción y proceder a desenchufar la placa vieja de la toma de corriente.\nUna vez retirada la vitro, hay que limpiar bien el borde de la encimera de residuos de goma o silicona y de los restos de grasa que pueda haber, para que la superficie esté perfectamente limpia y la nueva vitro asiente bien.\nEs el momento de medir el hueco para cerciorarnos de que la nueva vitro encaje bien en él. Si la es de la misma medida que la anterior, el hueco existente será perfecto. Si es más grande, habrá que adaptar el agujero. Lo correcto sería hacer esta comprobación antes de comprar la nueva vitrocerámica, para evitar contratiempos.\nEn el caso de que no encuentres una vitro de igual medida o que el modelo que te guste sea de diferente tamaño, es necesario adaptar el hueco a la nueva placa.\nSi la encimera es de madera, se puede hacer el recorte con una sierra de calar previo el trazado de la línea de corte con un lápiz o rotulador.\nSi la encimera es de mármol o granito, hay que hacer el corte con una radial. Pero ojo, esta es una herramienta peligrosa que no debería utilizar para este trabajo quien no tenga mucha soltura y experiencia en su manejo. Tratándose de este tipo de materiales, lo aconsejable es recurrir a un especialista (marmolista o montador de cocinas) para evitar daños personales o destrozos irreparables en la encimera.\nCon el hueco perfectamente adaptado a la medida de la nueva placa, solo queda colocarla en él. Los fabricantes de vitrocerámicas proporcionan unas tiras de gomaespuma adhesiva que se fijan a la placa y hacen contacto con la encimera para evitar vibraciones y la entrada de suciedad. No es conveniente, además de ser innecesario, poner silicona, ya que dificultaría el desmontaje de la placa en caso de avería.\nLas placas de vitro suelen contar con pinzas de sujeción para fijarlas a la encimera por debajo. Cada fabricante tiene su propio sistema, pero son todos muy similares. En cualquier caso, lo correcto es seguir las indicaciones del manual de instalación de la marca.\nFinalmente, se conecta la vitro a la toma de corriente. Si el cable no viene con enchufe, hay que ponerle uno adecuado a este tipo de placas, sabiendo que:\nEl cable marrón es la fase.\nEl azul, el neutro.\nEl amarillo-verde, la tierra.\nSu ICP en el cuadro eléctrico deber ser de 25 amperios.\nCuando la nueva vitrocerámica esté perfectamente instalada y conectada, solo quedará probar su correcto funcionamiento y disfrutar de ella y del trabajo realizado.\nPero si aún siguiendo todos los paso anteriores, no te ves capaz de realizar esta tarea, MULTIMAP cuenta con servicios especializados en la instalación de cualquier marca de vitrocerámica. Consulta aquí.\nMarife Publicado el enero 19, 2022 a las 7:56 pm\nSe puede sustituir una placa de 3 fuegos por una de 4?\ncanalHOGAR Publicado el enero 21, 2022 a las 1:48 pm\nHola Marife, siempre y cuando haya espacio no hay problema. Un saludo\nluis Cerezo Publicado el octubre 11, 2019 a las 11:34 am\nnecesito cambiar la vitro existente por una nueva\ncanalHOGAR Publicado el octubre 15, 2019 a las 2:06 pm\nHola Luis, en el artículo cuentas con un detallado paso a paso sobre cómo cambiar tu vitrocerámica. Un saludo.


La final de la fase de ascenso a Liga Iberdrola se juega este domingo en Badajoz\nInicioFútbolFútbol FemeninoLa final de la fase de ascenso a Liga Iberdrola se juega este domingo en Badajoz\nmayo 8, 2019 Deportes Extremadura Fútbol Femenino 0\nEl próximo domingo 12 de mayo el Liberbank Santa Teresa Badajoz disputará el partido de ida de la final de la Sase de Ascenso a Liga Iberdrola recibiendo en Badajoz al CD Tacón, vencedor de la eliminatoria ante el Zaragoza CFF tras empatar 1-1 en Madrid y conseguir la victoria en el partido de vuelta en Zaragoza por 0-1.\nEl partido se disputará el domingo a las 12:30 en las IDM El Vivero y, como en la anterior eliminatoria, contará con precios populares para volver a abarrotar las instalaciones pacenses para lograr un resultado positivo de cara al partido de vuelta. En el anterior encuentro ante CA Osasuna las extremeñas cosecharon un gran resultado por 1-0 con un gran apoyo de la afición.\nPara el encuentro, los abonados podrán retirar entradas anticipadas a un precio de 3€ en diferentes puntos en la ciudad de Badajoz: en la sede del club, en la Cafetería Tristana, Cafetería del PCTEx y Restaurante Acro. La entrada en taquilla el día del partido tendrá un precio único de 5€.\nEl Extremadura Arroyo ofrece el ascenso a la Virgen de la Luz y recibe un homenaje del Ayuntamiento\nEl Mideba se divierte con los más pequeños\nChica seguirá en el Santa Teresa Badajoz\njunio 30, 2017 Deportes Extremadura Fútbol Femenino 0\nChica seguirá en el Santa Teresa Badajoz Buenas noticias para un Santa Teresa Badajoz, que ya cuenta con su plantilla casi al completo. A pesar de despedirse al término de la pasada temporada, la centrocampista [LEER MÁS]\noctubre 5, 2018 Deportes Extremadura Entrevistas 0


5to grado - Sesiones.doc\nCargado por Alberto Saravia\nSESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1 QUINTO GRADO DÍA LUNES (PRIMERA SEMANA) ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Nos organizamos solidariamente para ambientar\nnuestras aulas ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES C. I. • La docente da la bienvenida a los niños y niñas. • Presenta a los compañeros nuevos. • A través de la dinámica de “la telaraña” los niños Ovillo de lana narran sus experiencias sobre las vacaciones. • Se concluye que todos hemos tenido diversas experiencias y es importante que lo podamos compartir con los compañeros. • Elaboran un texto describiendo sus experiencias vividas en vacaciones. • Lo corrigen y lo plasman en su cuaderno, luego algunos lo leen en voz alta voluntariamente. E. A. • Resaltamos las experiencias más bonitas de cada uno, Papel bond Plumones vividas durante las vacaciones. Colores • Cerrando los ojos recordarán esos momentos gratos. • Luego de recordar, se reparten materiales para que dibujen una de las experiencias que mas les gustó. • Socializan sus dibujos en el aula al exponerlos a través de un museo (exposición de sus trabajos) para ser vistos por los demás. • Explican lo que plasmaron y por qué.\nSESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2 QUINTO GRADO DÍA MARTES (PRIMARA SEMANA) ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Nos organizamos solidariamente para ambientar nuestras aulas ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES P. S. • Los niños observan sus dibujos y dialogan a cerca de las emociones que reflejan los mismos, cómo: Ovillo de lana ¿Por qué está alegre o triste? ¿Cómo se habrá sentido? ¿Qué causó su alegría o tristeza? ¿Qué emociones se observan? • Se comentan las expresiones e ideas vertidas por los niños. • Se anota en la pizarra los tipos de emociones mencionados por los niños. • En equipos se les proporciona “caritas” en cartulina para que grafiquen en ella los diferentes tipos de ánimo: alegría, tristeza, cólera, miedo, etc. Papel bond • cada grupo escribe características de un estado de Plumones Colores ánimo que le tocó. • Socializan sus trabajos, escriben sus respuestas y lo exponen a la sala. • La docente general coevaluación entre grupos y consolida el tema. • Escriben en su cuaderno ¿Qué acciones que realizo entristecen o alegran a mis padres? • Ilustran el tema. F. R. • Se les pregunta a los niños ¿Cuándo vamos al templo, los estado de ánimo de las personas serán iguales? • Los niños responden en lluvia de ideas y se abre el dialogo comentando sobre el tema propuesto. • El docente entrega la nueva información texto bíblico Mateo 19,16-30, utilizando técnicas diversas en la lectura. • Socializan sus ideas y responden a las interrogantes en los grupos formados. ¿Quién se acercó a Jesús? ¿Qué le preguntó a Jesús? ¿Cuál fue la respuesta de Jesús? ¿Qué demostró el rostro del joven? ¿Por qué? • Exponen a la sala los trabajos elaborados. • Se fomenta la coevaluación entre grupos.\nM. M.• • El docente consolida y luego anotan las respuestas. • Crean problemas con códigos que ellos propongan. 222 . 25 • Registran en su cuaderno los ejercicios desarrollados. • Los niños y niñas dialogan sobre los juegos que más les agrada. Elabora una lista de personas y cosas importantes que tienen en su vida en orden de prioridad. • Se les propone resolver problemas de una manera diferente. L. COMPROMISO: • Se comprometen a pasar más tiempo y a dar más importancia a lo que han priorizado. p. • Crean códigos para elaborar problemas: Si X – = = + + = 50 – 46 ¿A qué número representa ? • Desarrollan los ejercicios de sus libros de L.\nnormas para convivir en paz y Ovillo de lana armonía.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3 QUINTO GRADO DÍA MIERCOLES (PRIMARA SEMANA) ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Nos organizamos solidariamente para ambientar nuestras aulas ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES P. L. Plumones • Los exponen en plenaria al aula • Se genera un debate para llegar a elaborar el “acuerdo Colores del aula”. • Los niños y niñas juntos con la docente ubican dentro del aula los puntos donde colocarán diversos mensajes a través de dibujos. E. • Colocan en los lugares asignados sus productos elaborados. M. • Se comprometen a cumplir dichos acuerdos. Digamos que recursos necesitamos Analicemos que vamos a hacer coloquemos un tiempo de cumplimiento • Los niños y niñas elaboran sus acuerdos de convivencia estableciendo un cronograma de cumplimiento. • Se copian los acuerdos en su cuaderno y en un papelote para el sector respectivo. • Cada equipo explica lo que plasmó en el dibujo y ¿Por qué? • Los niños se comprometen a respetar estos espacios manteniéndolos limpios y en buen estado. • La docente indica que observen como han quedado las áreas que ellos mismos han organizado. • En cartulinas y por equipos elaboran siluetas que representen a cada área. • La docente pregunta ¿Cuáles son los códigos más usados en las matemáticas? ¿Qué significados tienen? ¿Por qué y para qué los usamos? (escribimos en la 223 . S. • Los niños y niñas dialogan acerca de la importancia de la existencia de reglas. • Escribimos en la pizarra los pasos para organizarnos como: Hagamos propuestas. A. demos ideas. • Nos organizamos para elaborar nuestras normas de convivencia. Papel bond • Organizados en grupos elaboran sus propuestas.\n• Resuelve ejercicios que el docente propone.X ÷ N. • Todos necesitamos de ellos para utilizarlos en nuestra vida diaria.pizarra las respuestas) los términos de las 4 operaciones fundamentales: + . • Recordamos 224 . • Resuelven ejercicios propuestos por ellos mismos.\n¿Qué entiendes por armonía? ¿Qué entiendes por paz? ¿Por qué es necesaria la cooperación entre todos? ¿Cómo se aprende a vivir en paz en la escuela? • Después de socializar sus ideas plasman sus respuestas en papelotes y exponen a la sala. • Los niños expresan en lluvia de ideas sus responsabilidades. 225 . Crees tú que en el aula y escuela tendremos responsabilidades u obligaciones. M. I. obligaciones. • Resuelven ejercicios del texto de L. • El docente comenta sobre las opiniones vertidas por los niños. • El docente propone a partir de estos gastos 3 problemas a manera de ejemplos • Los niños copian en sus cuadernos y resuelven. • A manera de compromiso los niños elaboran slogan u oraciones que brinden mensajes referidos a las responsabilidades que debemos asumir en el aula y escuela. S. • Con la convivencia en el aula buscamos la paz y armonía entre todos los niños y niñas y el compromiso de que debemos ser solidarios en todos los actos de nuestra vida cotidiana.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4 QUINTO GRADO DÍA JUEVES (PRIMARA SEMANA) ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Nos organizamos solidariamente para ambientar nuestras aulas ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES C. • La profesora dialoga con los niños haciendo las siguientes preguntas: ¿Qué responsabilidades tienes en casa? Comenta cuales son tus obligaciones en tu hogar. • El docente comenta sobre los gastos que genera la ambientación del aula. M. • El docente registra en la pizarra expresiones de los alumnos que sean importantes. • A partir de esta experiencia los niños y niñas generarán las respuestas a las interrogantes que se le plantea. L. P. • Los exponen y registran en su cuaderno.\n• Se motivará a trabajar con las siluetas de los dibujos usados por los diferentes grupos. 226 . Los niños registran en su cuaderno Ilustran sobre las preguntas formuladas. • Exponen sus trabajos y los colocan en los sectores correspondientes.A. MATERIALES: Cartulina Cuaderno de dibujo Témperas de diferentes colores Cúter Un cepillo de dientes viejo. • Colocan la plantilla hueca sobre el cuaderno de dibujo. • Humedecen el cepillo con la tinta y raspan con un pedacito de la cartulina sobrante sobre la plantilla. E. • En una cartulina recortan con el cúter las siluetas. se aplicará la técnica del estarcido en sus trabajos para seguir ambientando nuestra aula. • Se puede hacer diferentes formas. • Los niños y niñas haciendo uso de la gama de colores y dibujos aprendidos.• • • El docente consolida el tema. sacan las figuras.\nregistran sus respuestas en papelotes y lo exponen.S. 227 . • ¿A que entidades públicas o privadas solicitarías apoyo para la reconstrucción de tu comunidad? • Socializan sus ideas y los exponen. I. • El docente presenta una lámina con diferentes clases de desastres. Falta de apoyo de las autoridades. • Los niños copian en su cuaderno e ilustran. S. del MED y responden: ¿Qué tipo de desastre natural se produce en tu localidad? ¿Qué desastres naturales ocurren en el Perú? • Establece diferencia entre desastres naturales e inducidos. P. Las donaciones no llegan con responsabilidad a los lugares más necesitados. los niños mencionan los fenómenos naturales que ocurren en su comunidad.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5 QUINTO GRADO DÍA VIERNES (PRIMERA SEMANA) ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Establecemos las dificultades que limitan la reconstrucción. • Copian en su cuaderno e ilustran. • El docente conjuntamente con los niños enumeramos las limitaciones que encontramos para la reconstrucción. Falta de organización de parte de las autoridades y de la comunidad. • Ubican las carpetas en media luna y cada niño dará su idea sobre la reconstrucción que se está dando a causa de los desastres naturales ¿Por qué hasta la actualidad no se ha logrado la reconstrucción? • Los niños dialogarán sobre las limitaciones que existen para la reconstrucción. • El docente y los niños dialogan sobre el tema. • Leen el libro de P. • Socializan sus ideas. ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES C. • Se genera la coevaluación • El docente consolida el tema. • Elabora reglas o normas de prevención de desastres. • El docente ordena y consolida el tema.\n• Con la respuesta de los niños se elaboran tablas de frecuencia. ¿Cuál es la actitud que asumen las autoridades frente a los desastres? ¿Se nota la presencia de autoridades en su comunidad? ¿Las donaciones que se reciben fueron bien distribuidas? • En lluvia de ideas emiten sus respuestas y se registran en la pizarra. R. • Se les plantea las preguntas.21-46.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6 QUINTO GRADO DÍA LUNES (SEGUNDA SEMANA) ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Establecemos las dificultades que limitan la reconstrucción. • Después del desastre los ciudadanos necesitamos Papelotes ayuda para poder afrontar las necesidades básicas. ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES L. E. mediante preguntas y respuestas de acuerdo al cuadro de doble entrada. • Luego lo representamos en gráficos de barras e interpretamos para llegar a una conclusión. esta plumones ayuda se recibe de autoridades. • El docente comenta. • Ilustra el mensaje del texto bíblico. • Realiza un comentario y lo plasman en su cuaderno escribiendo el mensaje del texto. debemos perder la fe? ¿Como debemos de expresar nuestra fe? • Después de comentar el docente entrega la nueva información: Mateo 25. 228 . • El docente pregunta: ¿Si ocurre un desastre.M.\n229 . Defensa Civil. C. • Responden a través de lluvias de ideas a las siguientes interrogantes. Brigadas • Anota sus conclusiones en papelotes y exponen. • La profesora sistematiza la información y consolida el tema. ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES C. • Leen un texto sobre el día nacional de la reflexión de los desastres naturales. durante y después de un sismo? • Investigan grupalmente en diversos textos todo lo referente a: Los desastres.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 7 QUINTO GRADO DÍA MARTES (SEGUNDA SEMANA) ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Establecemos las dificultades que limitan la reconstrucción. Clases Causas. A. ¿Qué son desastres? ¿Qué son sismos? ¿Qué debemos hacer: antes. • Crean pupiletras con las obras de misericordia. Clases Los sismos. I. consecuencias y comportamientos frente a un sismo. • Con el texto de la Biblia reflexionamos y reafirmamos nuestra fe y creamos oraciones con las obras de misericordia.\nde verme algún día. “La familia es solidaria en caso de desastres 230 . • Los niños y niñas entonan una canción titulada: “DETRÁS DE MI PUNA” Detrás de mi puna helada vidita. • Comentan el mensaje de la canción. • Leen el texto “El Barco Hundido”. vidita donde pasto mis llamitas vivita de pena muero yo de pena muero yo Quien te mirara que estás haciendo y yo mientras tanto me estoy muriendo de amor por ti (Bis). • Luego entonan la canción acompañada (palmadas) e instrumentos. de ritmo C.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 8 QUINTO GRADO DÍA MIÉRCOLES (SEGUNDA SEMANA) ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Establecemos las dificultades que limitan la reconstrucción. A. I. Hay cariño todavía (Bis) mañana cuando me vaya como será (Bis) • Cantan individual y en forma coral. Mi quena sufre mi quena llora y tu no sientes sus tristes notas lejos de mí. ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES E. Yo vivo suspirando una pena de amor y tu ni te acuerdas de verme. y aplican técnicas diversas para su comprensión. (Bis) Fuga.\nLas almejas se escondían en la arena. lo más rápido que pudo.No. Las gaviotas lo guiaban. el gran trasatlántico arrojaba las últimas burbujas del hundimiento. Gracias a la unión solidaria de pájaros y peces. subió a su bote.¡Barco hundido! Y los cuervos marinos dieron la vuelta a la isla para avisarle al abuelo de los pájaros. 231 . “El abuelo no va a poder ayudarnos”. -¡Barco hundido! ¡Barco hundido! Pero entonces el anciano señaló el cielo y. con un dedo que era como una raíz seca. indicó a cada pájaro el puesto que debía tomar. en mitad de camino. Cuando escuchó el llamado. como un gigante dormido. Con sus cuerpos. En pocos minutos la ciudad en pleno estaba enterada. -Estoy muy cansado –confesó-. . los peces destacaban con un círculo el lugar donde se hallaba el barco. estaba sentado en una roca. Busquen a los peces. -¡Barco hundido!. Pero ya eran muchos años de ser viejo. desde donde observaba las puestas del sol (que son el espectáculo más maravilloso) y en donde contaba a sus amigos. Tendido de lado. Todas se habían unido en una sola bandada. los pájaros habían escrito en el cielo: “Barco hundido”. El abuelo. abuelo –respondieron las gaviotas¡Barco hundido! ¡Barco hundido. pensaban. debió abandonar. donde la solidaridad sea una realidad cotidiana.seguían gritandoEl abuelo ponía todas sus fuerzas en los remos. historias de barcos y navegantes. La tripulación había reaccionado a tiempo y se encontraba ilesa en los botes salvavidas. Un delfín nadó en círculos. abuelo! Eran cientos revoloteando sobre su cabeza. Y el abuelo volvió a su roca tranquila. Y cuando llegaron las lanchas de salvataje. Después señaló el mar e indicó a cada pez su posición exacta. También había muchos peces asomados a la superficie. el barco fue reflotado. los peces y los pájaros. estaba tan cansado que. Los peces se atropellaban a su alrededor.naturales” Que esta sencilla historia nos anime a crear un mundo mejor. saltó fuera del agua y anunció: -¡Barco hundido Las gaviotas repitieron: . con su barba larga y gris. Los peces miraban entristecidos. Pidan ayuda a los pájaros de la orilla.\n232 .• • • • • • Interrogan el texto leído y comentan. Buscan en el diccionario su significado. Seleccionan palabras desconocidas. Anotan en sus cuadernos. Forman oraciones con cada palabra extraída del texto y le agregan una cualidad o cantidad. Buscan palabras sinónimos a las palabras desconocidas.\n233 . ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES L. M. S.1 6. • Ubicamos en la línea de tiempo los desastres. Fecha 15–08-2007 19-09-1985 25-01-1999 • Lugar Perú México Colombia Muertos 650 10 000 1 200 Magnitud 7. 1530 1720 1963 1970 1996 1998 2003 2007 Terremoto en Ica Terremoto Terremoto en Lima en Lima Inundación Terremoto Terremoto Inundación Terremoto en Ica en Yungay en Nazca en Ica en Arequipa • • Registran en su cuaderno la línea de tiempo Elaboran otras líneas de tiempo con diferentes datos: Edad de la familia. Resuelven los ejercicios propuestos en el libro de L. etc.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 9 QUINTO GRADO DÍA JUEVES (SEGUNDA SEMANA) ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Establecemos las dificultades que limitan la reconstrucción.M.2 • • Resuelven problemas de acuerdo a los datos de la tabla: Ejemplo: a) ¿Cuál es la diferencia del número de muertos entre el terremoto ocurrido en el Perú y el de México? b) ¿Cuál es la “diferencia” de fallecidos entre el terremoto ocurrido en México y el de Perú? Registran en sus cuadernos los problemas planteados y hallan la solución. Etapas de nuestra historia. del MED. • El docente comenta sobre los diversos naturales que ocurrieron en el Perú. • Observan una tabla sobre los efectos de los desastres naturales en los diversos países del mundo y su magnitud.9 8. P. • El docente con los alumnos elaboran una línea de tiempo sobre los desastres naturales sucedidos en el Perú.\nESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES L. C. M. Ejemplo: ¿Qué diferencia hay entre los terremotos de Ica del año 2007 y de Lima del año 1530? • Contrastan sus respuestas. • Observando la línea de tiempo analizaran las diferencias que existen y crearán y resolverán problemas con las 4 operaciones. I. M U R C I E L A G O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 67 _____ 45670 _____ 6ST8 _____ N2B78D _____ P83646 _____ 815 _____ 428NDO ______ Q26V8 _____ 6ST8N _____ T6 _____ 770V63 _____ 151P0B361 ________ D6JO _____ OJO1 _____ D6 _____ V63 _______ 234 . • Descubre la frase escondida con la clave y crea otras.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10 QUINTO GRADO DÍA VIERNES (SEGUNDA SEMANA) ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Establecemos las dificultades que limitan la reconstrucción.\nlas cuales dan sentido a nuestra vida. • Se pregunta a los niños: ¿Quiénes fueron a la procesión? ¿Cómo se realiza? ¿Qué se recuerda? • Leen y reflexionan Lucas 19. • Dios siempre nos cuida y nos protege por eso hace Plumones muchos años envió a su hijo para ayudarnos y enseñarnos el camino del bien.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11 QUINTO GRADO DÍA LUNES (TERCERA SEMANA) ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Renovemos nuestro compromiso de fe cristiana. • Resaltamos la alegría de recibir a Jesús. Todo ello conlleva un compromiso que debemos hacerlo realidad día a día y en cada una de nuestras acciones.28-40. • Jesús entra a Jerusalén para el inicio de Semana Santa. ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES E. La gente que lo acompañaba y seguía tenía diversas formas de demostrarlo. ¿Quiénes siguen a Jesús con sus acciones? ¿Con quienes me uniré para hacerlo? • ¿Qué haré para demostrar que sirvo a Jesús? Construyen una oración diciendo a Jesús que se comprometen para vivir con él. • Completan el siguiente esquema. R. Palmeras Tijeras Pitas Papeles 235 . • Interiorizan el mensaje donde resaltamos la alegría del ingreso de Jesús a Jerusalén. • Se dialoga con los niños sobre las oraciones que vienen Biblia haciendo a Díos para la reconstrucción de nuestra Cuadernos Papelotes comunidad. utilizaban palmas de olivo para agasajarlo.\n• Se pregunta a los niños.E. A. • En equipo se repartirán palmas y se enseñará a tejerlo • Terminado el trabajo lo exponen. 236 . ¿Quiénes asistieron a la procesión? ¿Cómo se realizó? ¿Qué símbolo predominó más? ¿Qué hacen con las palmas después de la procesión? • Proponen la confección de palma.\n• Elaboran una tabla de frecuencia y su grafico de barras Papel Libros con los datos obtenidos. S. • Teniendo en cuenta estas medidas simulan una procesión y/o misa para realizar un simulacro. • Comentan sus experiencias sobre lo vivido. • Preguntamos: ¿Qué hacemos si hubiera un sismo en plena procesión? ¿Dónde nos ubicaríamos? ¿Qué peligros afrontamos? • A través del dialogo elaboramos las medidas de prevención propuesta por los niños. • Conversamos a cerca de la prevención que debemos tener en cada momento y lugar ante algún sismo. 237 . • Interpretan su grafico C. • Exponemos las medidas propuestas en lugar visible para tenerlas presentes. A. P.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12 QUINTO GRADO DÍA MARTES (TERCERA SEMANA) ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Renovemos nuestro compromiso de fe cristiana. ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES L. • Los niños averiguan cuantos de sus compañeros Colores Lápices asistieron a la procesión. M.\n25-37. • En el caso de Jesús llega la muerte para darnos vida mediante la resurrección. ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES E. C. celebraciones. • Conversamos sobre semana santa. • Socializan sus trabajos. • Leen y reflexionan Juan 19. • La docente interioriza esta lectura. etc. I. • Construyen un agradecimiento a Jesús por danos su vida. que Dios Padre en su infinito amor nos envió a su hijo y dio su vida por salvarnos y para tener las fuerzas necesarias envía al espíritu santo a toda su iglesia. 238 .SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13 QUINTO GRADO DÍA MIERCOLES (TERCERA SEMANA) ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Renovemos nuestro compromiso de fe cristiana. R. • Dialogamos a cerca de cumplir con las medidas propuestas ya que se pude llegar hasta la muerte. • Leen y reheleen para hacer sus correcciones. importancia. • Los niños en equipo de trabajo producen un texto que lleve por titulo “a la salvación de los náufragos” • En su producción resaltan la solidaridad de los Socorristas. que por el gran amor de Jesús hacia cada uno de nosotros es que tenemos la posibilidad de gozar del reino de Dios.\nL. ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES E. • Plasman su narración en sus cuadernos. Goma • En equipos se repartirán los materiales. • Registra en una tabla de frecuencia cuantos de los niños y niñas por grados de la escuela están asistiendo. • Se puede relacionar un “antes” y un “después” en cada Tijera equipo. • Los niños y niñas dialogan sobre las actividades religiosas que vienen desarrollándose con motivo de la semana santa. • Se dialoga con los niños a cerca de la preparación para una fiesta. ¿Qué hacemos antes de la fiesta? ¿Cómo nos sentimos? ¿Qué hacemos durante la fiesta? ¿Cuándo nos sirven la comida lo recibidos con agrado? ¿Cómo nos comportamos la fiesta y como después? • Se invita en forma voluntaria a los niños para que narren como lo viven en casa. M. I. A. de • Los niños y niñas realizan un collage representando el Papeles colores texto realizado.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 14 QUINTO GRADO DÍA JUEVES (TERCERA SEMANA) ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Renovemos nuestro compromiso de fe cristiana. Reglas colores Lápiz hoja de cálculo 239 . • Elaboran un gráfico de barra • Socializan sus trabajos C.\npor eso instituye este sacramento como símbolo de común – unión con él y los hermanos.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 15 QUINTO GRADO DÍA VIERNES (TERCERA SEMANA) ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Renovemos nuestro compromiso de fe cristiana. colores lápices I. • Resaltar la preparación para esta fiesta que es la reconciliación. • Jesús también quiso quedarse entre nosotros por ello instituyó una gran fiesta llamada eucaristía o misa • Presentan láminas o fotos de una familia reunida para comer y una figura de la última cena. ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES F. 14. El primero que lo encuentre. Los niños con ayuda del docente revelarán el mensaje • • • 240 . sacramento de fe) • Jesús quiso quedarse entre nosotros como alimento de fe. • Resaltan la unión de los personajes en esa cena. anotando el Evangelio en su cuaderno. R. en nuestros corazones. Los niños buscaran en una sopa de letras palabras claves referentes a la semana santa. narrará sus experiencias referido a ese tema.22-25 (institución de la eucaristía. Los niños y niñas se comprometen a asistir a misa los Plumones papelotes Domingos. • Entonar la canción: “La misa es una fiesta” La misa es una fiesta muy alegre la misa es una fiesta con Jesús la misa es una fiesta que nos une la misa es una fiesta con Jesús Cada domingo celebramos que nuestro amigo nos salvó que por amor nos dio su vida y resucitó La misa es una fiesta … • C. • Leen y reflexionan Mc.\nE W B Y I N C T Z G U Z V J J Ñ E U A H C O M U N U N I O N A R I N K O A G B U R A S T L P V L D J I C A O A T S E I F S I T S L Q W S C K T O O V L R X I E L I N C H M S Y A F M A C H E R M A N O S 241 .que esconden estas palabras unidas entre sí.\nsistematizando el aporte de los niños. A.A. • Averiguan en su familia que enfermedades sufrieron luego del sismo. • Responden por grupos ¿Qué entienden por microbios? ¿Qué producen? ¿Dónde se encuentran? ¿solo los microbios producen enfermedades? • Exponen sus conclusiones. ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES C. 135. • Lo colocan en el sector de Ciencias del aula. • Elaboran carteles en las que se describe gráficamente las enfermedades que ocasionan los desastres. 242 . • El docente pregunta sobre que enfermedades ha observado que se propaga luego de un desastre. Enfermedades producidas después de: Inundaciones Sismos • Se agrupa a los niños y en palelote escriben por que se Papelotes Plumones originan las enfermedades Textos Kawsay • Leen el texto de libro “KAWSAY” p.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 16 QUINTO GRADO DÍA LUNES (CUARTA SEMANA) ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Identificamos y analizamos las enfermedades que ocasionan algunos desastres naturales. • Anotan en su cuaderno las conclusiones. • Con el docente elaboran un mapa conceptual. • Con la respuesta de los alumnos se hace un listado en la pizarra. etc. de las lluvias intensas. E.\n• Se consolida y enfatiza el tema. • Plasman en papelotes sus conclusiones. • Se genera la coevaluación entre los grupos. síntomas y efectos de las enfermedades mencionadas. • Crean y plantean problemas y los resuelven en equipos de trabajo. C. • Anotan en sus cuadernos. • Anotan en su cuaderno.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 17 QUINTO GRADO DÍA MARTES (CUARTA SEMANA) ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Identificamos y analizamos las enfermedades que ocasionan algunos desastres naturales. • Cada grupo recibe un texto referido a causas. ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES L. • Con lo investigado se procede a elaborar diversas tablas de doble entrada: Familias Enfermedades Sarna Bronquiales Pediculosis diarrea Pérez Papelotes Ruiz Plumones Rojas Textos • La escriben en papelote y luego lo exponen en el aula.A. • Socializan sus trabajos. • Dialogan sobre las realizadas el día anterior donde averiguaron que enfermedades habían sufrido sus familias. 243 .M. las conclusiones. • Se genera la coevaluación entre los equipos. • Se plantea la siguiente pregunta: ¿Cuáles son las causas de las enfermedades? • A través de la lluvia de ideas los niños responden • Mediante la dinámica “El barco se hunde” se forman grupos de trabajo. elaborando un mapa conceptual con la información.\nrespondiendo a las interrogantes: ¿Qué familias sufrieron más enfermedades? ¿Cuántas familias se enfermaron menos? Papelotes ¿Existen familias que no sufrieron enfermedades? Plumones ¿Cómo pudieron evitarlo? ¿Recibieron ayuda inmediata? • Se genera la coevaluación en plenaria. • Trabajan ejercicios propuestos en su libro de L. • Observan los cuadros que elaboraron el día anterior. • El docente plantea interrogantes sobre la información de los cuadros. • Elaboran gráficos de barras con la información dada. • Expresan sus opiniones y respetan las opiniones de sus compañeros. • Se consolida y enfatiza el tema. • Exponen sus productos e interpretan los gráficos realizados. • Concluyen que no es suficiente sólo el apoyo de las autoridades sino que la comunidad también debe Papelotes organizarse y adoptar medidas necesarias para evitar plumones las enfermedades a pesar del desastre. 244 . quienes comentan libremente sobre el tema.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 18 QUINTO GRADO DÍA MIÉRCOLES (CUARTA SEMANA) ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Identificamos y analizamos las enfermedades que ocasionan algunos desastres naturales. • Plasman en papelotes sus acuerdos y socializan. • En equipo elaboran acuerdos de forma de vida para evitar las enfermedades.I. C.M. • Anotan en su cuaderno. • Se comprometen a difundir entre los miembros de su hogar y comunidad estos acuerdos y a cumplirlos.M. • Establecen un paralelo entre las acciones positivas y negativas realizadas por las autoridades. • Se registra en la pizarra las opiniones más relevantes. • Registran los acuerdos en sus cuadernos. • Se plantea la interrogante: ¿Qué acciones realizan las autoridades para mejorar la salud de la comunidad? • El docente genera un debate con los alumnos. ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES L.\n• En equipos proponen nombres de comidas con un alto valor nutritivo que beneficien su salud. • Se comprometen en enviar las cartas. C. • Leen y corrigen posibles errores.A. • A través de la lluvia de ideas responden a las siguientes interrogantes: ¿Quién prepara los alimentos en casa? ¿Qué clase de alimentos ingieren a diario? • Se anotan en la pizarra las respuestas de los niños. • Se aplica una ficha de autoevaluación para corregir los escritos. ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES C.I. • Registran en su cuaderno el tema y grafican. • En equipos de trabajo investigan con la ayuda de su texto de C. su valor nutritivo y en qué productos se encuentra. • Plasman en papelotes sus conclusiones.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 19 QUINTO GRADO DÍA JUEVES (CUARTA SEMANA) ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Identificamos y analizamos las enfermedades que ocasionan algunos desastres naturales. la clasificación de los alimentos. • Elaboran su primer borrador. • Con la información obtenida sobre la importancia del valor nutritivo de los alimentos. Hojas bond • Socializan sus trabajos • Se consolida y enfatiza el tema a través de un mapa Lapiceros Textos conceptual.A. • Con la ayuda de su libro de C.I. 245 . escriben una carta para la persona encargada de la preparación de los alimentos y comentarle el producto de sus investigaciones. recuerdan la estructura de una carta.\n• A través de la lluvia de ideas responden a las siguiente interrogante: ¿Cuáles creen que son los efectos de alimentarse con comida saludable? • Se comentan las respuestas de los alumnos. • Colocan los carteles en lugares visibles de la I. Plumones • Socializan sus trabajos.E.A. ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES C. para luego colores Papel lustre colocarlo en el "recetario del aula” de la biblioteca. cartulina • Plasman en papelotes sus recetas. • Averiguan los precios de los ingredientes de su receta Papel crepé en su comunidad.A. • Concluyen su trabajo preparando en el aula una ensalada de frutas con productos de su localidad. • Cada equipo elabora un cartel acompañado con dibujos y el mensaje elegido. seleccionan la receta con más alto valor nutritivo. E. • Escriben la receta seleccionada en hojas.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 20 QUINTO GRADO DÍA VIERNES (CUARTA SEMANA) ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Identificamos y analizamos las enfermedades que ocasionan algunos desastres naturales. 246 . para ello se les pide propuestas sobre mensajes para dar a conocer el valor nutritivo de los alimentos a sus compañeros de la Institución Educativa. • Realizan una actividad gráfico plástico. • En equipos de trabajo y con las recetas traídas de sus hogares.\nDocuments Similar To 5to Grado - Sesiones\nHomilía del Cardenal Bergoglio Jueves Santo\nTema Nº 07 La Santa Misa Centro de La Vida Cristiana\n5to Grado - Sesiones\nGuion de Misa de Primera Comunion\nMonición Divina Misericordia 14-09-2011 - Copia\nModo fácil para asistir a la Santa Misa\nVisita de La Cruz de los jóvenes a la Diocesis de Coria-Cáceres\n12 Puntos Sobre La Misa y Procesión de Corpus Christi\nObra Teatral; Madre Clarita Sierva de Dios\nMore From Carmen Asmat\nQuién es capaz de dirigir escuelas.docx\nAmiga Manza Na


Conquista Adal Ramones con 'Un Cuento de Navidad: El Musical'\nSábado, 07 Diciembre 2019 - 01:50 am\nEl actor y conductor regio disfrutó de los cálidos aplausos de sus paisanos en el musical presentado en el Auditorio Luis Elizondo.\nCon una duración de 80 minutos, "Un Cuento de Navidad, El Musical", se presentará los días 7, 12, 13 y 14 de diciembre, con funciones los viernes a las 20:00 horas y sábados a las 17:00. | Leonel Rocha\nMONTERREY.— Con gran éxito, Adal Ramones estrenó su faceta de cantante en la obra "Un Cuento de Navidad: El Musical", uno de los clásicos de Charles Dickens, que se presentó por primera vez en este formato teatral en el Auditorio Luis Elizondo.\nComo profeta en su tierra, el conductor de televisión, quien personificó a Ebenezer Scrooge, fue ovacionado por los regios al poner a prueba sus habilidades vocales en esta puesta en escena, la cual dio inicio a las 20:15 horas.\nEl público pudo disfrutar de esta faceta de Adal, quien incluso logró arrancar algunas sonrisas aún y proyectando un aspecto lleno de amargura y desencanto.\nRamones fue caracterizado por completo para dar una imagen de un hombre viejo y solo se valió de maquillaje para crear el efecto visual sin necesidad de usar prostéticos, lo cual lo llevó poco más de una hora para ese resultado.\nAcompañado de más de 50 actores en escena, el regiomontano encantó con su papel del hombre más avaro y malhumorado que desprecia la Navidad. Su carisma logró envolver al público con las vibras decembrinas de esta historia, que cuenta las penas que guarda Scrooge en su frío corazón.\nEn esta historia, Ebenezer es visitado por los fantasmas de las navidades del pasado, del presente y del futuro, los cuales tienen como finalidad hacerle ver sus errores, así como darle una segunda oportunidad para que practique la bondad y que su alma no pene por toda la eternidad.\nEste montaje, que estuvo bajo la dirección de Marcelo González, también contó con la participación de la orquesta sinfónica integrada por egresados del Tecnológico de Monterrey, quienes se encargaron de darle un toque mágico a cada una de las escenas.\nLa historia nombrada originalmente "A Christmas Carol", fue publicada por primera vez en 1843 y hoy en día continua como una de las favoritas del público.\nCon una duración de 80 minutos, "Un Cuento de Navidad, El Musical", se presentará los días 7, 12, 13 y 14 de diciembre, con funciones los viernes a las 20:00 horas y sábados a las 17:00.


El sue�o ....ciclos y como nos afectan ...corto resumen ! - Descargar Gratis\nEl sue�o ....ciclos y como nos afectan ...corto resumen !\nPreparando un resumen [para completar mis estudios ] , me encontre con mucho material sobre algo que para nosotros forma parte de nuestra rutina.Pero...al parecer es mas complicado !\nHe aqui una parte de mi resumen....les interesa saber mas del tema ? Es necesario dormir ? vaya pregunta la mia !....veamos :\nPasamos la tercera parte de nuestra vida durmiendo, pero �sabemos qu� hace nuestro organismo y nuestro cerebro mientras duerme que no pueda hacer despierto?, �por qu� dormimos?, �qu� son los ciclos del sue�o y c�mo nos afectan?. Empecemos por el principio: �para qu� sirve dormir?. La realidad es que existen infinidad de hip�tesis acerca de las funciones del sue�o, pero de entre todas esas posibles funciones, tenemos un nivel aceptable de evidencia cient�fica sobre las siguientes.\nReposici�n y gesti�n de la energ�a qu�mica del cuerpo.\nMemorizaci�n y consolidaci�n de lo que hemos aprendido durante la vigilia.\nRegulaci�n de la temperatura del cerebro.\nEliminaci�n de las sustancias nocivas que produce el cerebro durante la vigilia.\nReparaci�n de los tejidos del cuerpo.\nTodos los seres vivos con sistema nervioso necesitan dormir, el ser humano no es una excepci�n, pero �qu� pasa en nuestro cerebro cuando dormimos?. Si estudiamos la actividad el�ctrica del cerebro de un sujeto mientras duerme observaremos 4 fases bien definidas:\n1) Somnolencia. Apenas cerramos los ojos y nos quedamos dormidos, el cerebro entra en el primer estadio, esta primera fase es una especie de zona intermedia entre el estar despierto y dormido. La tensi�n muscular decrece y la respiraci�n se suaviza. Suele pasar durante estos momentos que si se despierta al dormido durante esta etapa, reaccionar� con rapidez y negar� haberse quedado dormido.\n2) Sue�o superficial. Las ondas del cerebro se alargan y regularizan. Se bloquean todos nuestros sentidos, si bien el sue�o en esta etapa todav�a no es del todo reparador\n3) Sue�o medianamente profundo. Las ondas cerebrales aumentan en tama�o y lentitud. Las funciones de todo el organismo en su conjunto son cada vez m�s lentas. En caso de despertarnos en esta fase, nos encontrar�amos ciertamente desorientados.\n4) Sue�o profundo. Se entra en la total inconsciencia. Un electroencefalograma revelar�a ondas cerebrales extremadamente largas y suaves. Es donde logramos el sue�o m�s profundo, y por lo tanto, donde nuestro organismo puede recuperarse tanto f�sica como ps�quicamente. En caso de haber sue�os durante esta etapa, no ser�n como ver una pel�cula, sino juegos de formas y luces.\nSi durmi�semos de forma completamente natural, sin alarmas u otro tipo de molestas perturbaciones, nos despertar�amos, aproximadamente, tras un m�ltiplo de 90 minutos (suponiendo que ese tiempo, variable en funci�n del individuo, sea la duraci�n de un ciclo completo). Por ejemplo tras 4.5 horas, 6 horas, 7.5 horas o 9 horas, pero nunca tras 7 u 8 horas (que no son m�ltiplos de 90 minutos). Una persona que s�lo duerma un n�mero de ciclos completos se sentir� m�s descansada que otra que a�n durmiendo m�s no haya podido completar uno de los ciclos por haberse levantado antes de acabarlo (es decir, que lo haga en la etapa de sue�o “profundo” y no en la inicial de sue�o “ligero”). As� es como se explica que cuando nos despertamos de forma natural sin usar despertador, nos levantemos generalmente despejados ya que lo solemos hacer justo al concluir un ciclo. El secreto para despertarse despejado es hacerlo justo cuando acaba un ciclo de sue�o y empieza otro, es decir, hacerlo en la etapa inicial de sue�o “ligero”. Si interrumpimos un ciclo estamos rompiendo alg�n esquema predefinido con respecto al descanso, si el sue�o se interrumpe en las fases de sue�o profundo, el efecto de descanso se desvirt�a. Por ejemplo, en la fase en la que nuestros receptores sensoriales est�n desconectados para proporcionar descanso al organismo, despertarse significa sentirse desorientado y cansado, mientras que despertarse en las fases de sue�o ligero no implica tal desestabilizaci�n.\nRe: El sue�o ....ciclos y como nos afectan ...corto resumen !\nCategor�a: Foro Libre ← Descargen el libro de triple atraccion full gratis\nLos Mejores v�deos de R�mi Gaillard →\nPosts relacionados con El sue�o ....ciclos y como nos afectan ...corto resumen !\nPensando libremente....Corto resumen ....


> Juegos de mesa>De 3 a 6 años>¡Vaya Tomate!\nUn disparate de granja, con objetos que cambian constantemente. Cada jugador intentará recolectar el mayor número de cartas, para ello tendrá que recordar qué objetos hay boca abajo en los siete temas en la mesa.\nUn disparate de granja, con objetos que cambian constantemente. Cada jugador intentará recolectar el mayor número de cartas, para ello tendrá que recordar qué objetos hay boca abajo en los siete temas en la mesa. Pero los objetos van cambiando... El jugador que diga los nombres más rápido tendrá más oportunidades de ganar. Sus sencillas reglas y su facilidad para ponerse a jugar lo hacen un divertido juego de memoria para toda la familia.\nEn Sprinkleton, la...


Nuevos vehículos para una nueva ciudad | Fundación Vida Sostenible\nEstás en: Fundación Vida Sostenible > Informe > Transporte > Transporte privado > El coche: tecnología, normativa > Nuevos vehículos para una nueva ciudad\nNuevos vehiculos eléctricos\nNuevos vehículos para una nueva ciudad\nUn vicio de diseño original ha llevado a fabricar coches demasiado pesados y potentes, aptos para recorrer miles de kilómetros y más seguros y confortables para sus ocupantes, pero que están completamente fuera de lugar en la ciudad. Este error ha convertido las ciudades en lugares ruidosos y contaminados, además de provocar muchos accidentes, muchos de ellos mortales.\nUna nueva generación de vehículos urbanos, los VLUE (Vehículos Ligeros Urbanos Eléctricos) está demostrando que no hace falta tanto peso ni tanto tamaño para moverse por la ciudad con comodidad y rapidez. Hay de todo: desde cuasi-coches a poco más que una ruedecilla entre los dos pies. Vamos a empezar por lo más pequeño.\nMonociclos eléctricos: una ruedita basta\nUna rueda, un motor eléctrico y espacio para poner los pies. Este es el auténtico vehículo urbano de bolsillo. Aunque requiere cierta práctica para su manejo, el usuario pronto coge el tranquillo y se mueve tranquilamente sobre su mini-vehículo, que tiene una autonomía de una hora aproximadamente y una velocidad de unos 14 km/h, que casualmente es la velocidad media del tráfico en el centro de una gran ciudad. Airwheel ofrece gran variedad, Fastwheel ofrece modelos algo más rápidos. ¿Cómo se conduce semejante microvehículo? Pues con ligeros movimientos del cuerpo. La rueda tiene sensores que facilitan mucho mantener el equilibrio y pesa aproximadamente 10 kilos.\nPatinetes, “segways” y sus variantes\nEsta categoría de vehículos urbanos se conduce generalmente de pie, sobre una plataforma con dos ruedas y algún sistema de manillar. Los patinetes y sus versiones (algunas con asiento, como miniscooters) son instintivamente fáciles de conducir a diferencia de los monociclos, no hay más que subir y dejarse llevar. Suelen pesar unos 15 kilos y son plegables, de manera que al llegar a tu destino no tienes más que dejarlos detrás de la puerta o debajo de la mesa. Los segways pueden ser bastante grandes y pesados, aunque están apareciendo versiones más ligeras e incluso portátiles.\nBicicletas, scooters y triciclos eléctricos\nEl mundo de las bicicletas eléctricas es enorme y crece a toda velocidad. ya hay modelos para todos los gustos y a todos los precios, así como kits para convertir una bicicleta convencional en una eléctrica o la famosa “rueda de Copenhague”, que contiene en sí misma la batería y el motor. De ahí podemos pasar a scooters ligeros eléctricos y a algo más interesante para las personas comodonas que no se avienen a los equilibrios que impone la bici: cómodos triciclos eléctricos de todas clases, algunos con carrocería y que te dejan a salvo de las inclemencias del tiempo. Algunos incorporan techos con paneles fotovoltaicos, como el triciclo carrozado Mö.\nDando un paso más tenemos vehículos de cuatro ruedas con su motor eléctrico, mucho más ligeros que un coche, con una autonomía que puede superar los 100 km (de sobra para los trayectos urbanos) y una capacidad de carga que puede ser grande, del orden de 500 kilos. Estos son ya verdaderos coches, con carrocería y portezuelas, con un peso máximo de unos 400 o 500 kg, como el Twizzy de Renault (que por cierto carece de puertas). El siguiente paso son los coches compactos eléctricos, como el Smart. Recientemente la tendencia del mercado es a fabricar coches eléctricos indistinguibles por su aspecto exterior de los convencionales. Así se evita el efecto “carrito de golf”, que hacía parecer a los cochecitos eléctricos como poco serios comparados con los combustión, difíciles de enseñar a los amigos o la familia. Aquí se puede ver una comparativa de precios y modelos.\nRefundido y actualizado sobre un artículo publicado originalmente en febrero de 2015 en el blog El ciudadano autosuficiente\n“Nuevos vehículos para una nueva ciudad”\n30 noviembre, 2018 a las 12:03 pm Editar\nBuenas! Muy buena noticia como evoluciona la movilidad dentro y fuera de las ciudades.


por Sigma Dom 27 Jul 2014, 21:18\nBueno, señoras y señores he aquí mi humilde estudio. El primer corto que realizé es Blood Simple, a partir de un guión de Lucas para el concurso de Guión Único 2011, el corto se realizó en 2014. Yo poseía algunos doblajes y experiencia con The Movies y me aventuré a entrar en este foro y completar el cortometraje.\nMientras tanto he comenzado a bajar mods de Steve45 y de otras páginas que encontré por ahí, una de ellas es la de Fraasmovies. Me bajé el Pack de modding de Director´s Cut para el The Movies, así que tengo material interesante en mis manos. Próximamente anunciaré sobre nuevos proyectos de este estudio.\nCortometraje: Blood Simple\nÚltima edición por Sigma el Lun 18 Ago 2014, 19:12, editado 1 vez\npor jacfrancisco3 Dom 27 Jul 2014, 22:14\nLa buena noticia es que hay más mods, todos los que había en la extinta página dcmodding, una página de obligada visita en el pasado.\nGracias a REgolero los conservamos todos: https://www.themoviescinema.com/t1743-pack-dcmodding#30584\npor Cine Bizarro Dom 27 Jul 2014, 22:58\nPues ya vas bien servido para ir haciendo cositas, si es el pack director´s cut de themovies3d, la web de los de fraasmovies, es el que linkeé el otro día a regolero, ahí ya tienes muchísimos mods de sets, backdrops y muchos elementos de atrezzo, todo listo para usar. Si eso sería añadir algún costume y poco más.\nTe recomiendo echarle un vistazo a las descargas del foro como te dice jacfran.\nMucha suerte en tus futuros proyectos, parece que tienes ganas, a ver si pronto vemos un estreno.\npor Sigma Dom 27 Jul 2014, 23:14\nSí cine Bizarro, me refería al pack de modding de themovies 3d. No obstante, me bajaré el de DC Modding que linkeo jac.\npor Regolero Lun 28 Jul 2014, 11:32\nGenial nueva productora.\nDime que te falta del guion ese del concurso, puede que yo conserve aún algunas cosas, y a unas malas puedes descargarte las películas que se hicieron y sacarles el audio.\nAquí aunque llevamos un tiempo sin subir apenas mods y sin actualizar la galería de descargas hay algunas cosillas interesantes jejeje\npor jacfrancisco3 Lun 28 Jul 2014, 14:26\nAquí tienes dos páginas más con muchísimos mods importantes.\npor Sigma Lun 28 Jul 2014, 17:45\nGracias jacfrancisco, estoy revisando las páginas y me he bajado bastantes mods, espero hacer algo eficiente con ellos.\nRego, he visto tu respuesta y estuve revisando mi pc, tenía los doblajes del pack pero me faltaba la frase 5 de John; ante la duda, revise un disco duro externo que tenía guardado y encontré el doblaje individual en una carpeta. Así que no hay problema respecto de ello y por lo tanto creo que Blood Simple será mi primer proyecto, ya veremos.\npor Regolero Lun 28 Jul 2014, 18:35\nEstupendo, yo la hice también y estuvo muy bien, también había por ahí los doblajes y guión a la edición anterior a ese concurso, que era una ventana a la obsesión de Capitán Blackjoker, también podría haber algo y que te sirviera. (incluso ha habido gente de dejar algun proyecto parado y haberlo ofrecido a quien quiera grabarlo, con guion escrito y doblajes etc.\npor Sigma Lun 28 Jul 2014, 19:38\nEn cuanto al de una ventana a la obsesión, no me acuerdo de haberlo visto. Y no sabía eso de los proyectos parados, muy interesante.\nÚltima edición por Sigma el Lun 28 Jul 2014, 23:05, editado 1 vez\nNuevo Proyecto: Blood Simple\npor Sigma Lun 28 Jul 2014, 23:04\nBueno, queridos foreros, he decido llevar Blood Simple (el corto del concurso) al The Movies. He creado los 2 personajes principales, John y Larry, y aquí se los presento en estas 2 imágenes sacadas del horno: