Cómo Aumentar la Memoria PHP de WordPress | Diferentes Métodos\nInicio » Tutoriales » Cómo aumentar la memoria PHP de WordPress, todas las opciones que tienes\n¿Hay algo más aterrador que intentar acceder a tu página, y que el navegador muestre un error en lugar de tu web?\nY no hablamos de un error 404, 403 o 503… sino de uno que nunca has visto antes y que dice algo de la memoria y no sé qué más.\nSi este es tu caso, lo que debes hacer es aumentar la memoria PHP de WordPress, y debes hacerlo lo antes posible para evitar una penalización de Google.\nEso, y que las visitas empiecen a caer y a desconfiar de tu dominio. Por eso en esta guía no te contamos una, sino hasta 4 maneras de solucionar este problema.\nAsí que después de leerla, lo solucionarás sí o sí.\n¿Qué es eso de aumentar el límite de memoria PHP en WordPress?\nLo primero que debes tener en cuenta, es que el ordenador de tu casa y un servidor son (casi) idénticos.\nDe hecho, a nivel interno tienen los mismos componentes (procesador, memoria, disco duro, placa base, etc) y por tanto, su principal diferencia es el uso que tienen.\nEsa y que en el caso de un hosting para WordPress, tiene lo que se conoce como memoria PHP, que es una parte imprescindible para que las páginas hechas con este gestor de contenidos, funcionen a la perfección.\nPor lo que si alcanzas su límite, tu blog, tienda online o cualquier otro tipo de sitio web que tengas dejará de funcionar y en su lugar, aparecerá el siguiente mensaje de error:\n«Fatal error: Allowed memory size of 33554432 bytes exhausted (tried to allocate 2348617 bytes) in /home4/tudominio/public_html/wp-includes/plugin.php on line xxx»\nTodas esas palabras tan extrañas significan que se ha excedido el límite de memoria de PHP que, como dato curioso, se establece en 64Mb de manera predeterminada.\nAunque como ya has comprobado si estás aquí, no siempre es suficiente. 😉\nCómo aumentar la memoria de PHP de WordPress\nUna vez explicado qué es la memoria PHP y qué ocurre cuando tu sitio consume toda, es hora de explicarte cómo cambiar el límite de memoria en WordPress.\nEl proceso es muy sencillo y lo puede realizar hasta el webmaster más novato, aunque es necesario tocar archivos muy sensibles, por lo que te recomendamos que vayas con cuidado.\nY sobre todo, que crees una copia de seguridad de ellos antes de modificarlos (y ya que estás, haz también backups de tu sitio).\n1. Modificar el archivo wp-config.php\nPara subir el límite de memoria de WordPress, debes acceder al panel de administración de tu servidor.\nQue lo más normal, es que sea cPanel y por eso es el que usaremos como ejemplo.\nPara empezar, lo primero que tienes que hacer es ir al área de administración de tu servidor. Una vez dentro, localiza la opción para entrar en cPanel.\nUna vez dentro de él, en el apartado «Archivos» pincha en la opción «Administrador de archivos».\nLo que tendrás ahora en pantalla son todos los archivos y carpetas de tu servidor. Haz doble clic en la carpeta «public_html» y busca dentro de ella el archivo «wp-config.php».\nCuando lo localices, haz clic con el botón derecho y elige la opción «Edit».\nA continuación, debes pegar «define( ‘WP_MEMORY_LIMIT’, ‘256M’ );» (sin las comillas) justo encima de la línea donde pone /* That’s all, stop editing! Happy blogging. */.\nGuarda los cambios y comprueba que tu página web vuelve a estar operativa.\nOtra forma de aumentar la memoria PHP de tu hosting, es a través del archivo PHP.ini que hay en tu servidor.\nEl proceso es prácticamente idéntico al anterior. De hecho, debes seguir los mismos pasos hasta el punto de acceder a «public_html».\nSolo que en este caso, debes editar el archivo PHP.ini y añadir «memory_limit = 256M ; Maximum amount of memory a script may consume (256MB)» (sin las comillas).\nEl problema que tiene este método, es que algunos proveedores de hosting no permiten modificar este archivo., por lo que puede que no aparezca.\nSi es tu caso y quieres elegir este método, debes ponerte en contacto con el soporte técnico e indicarles que te den permisos de acceso.\n3. Modificar el archivo .htaccess\nSobre el .htaccess ya hablamos en un post, donde te contamos todo lo que te permite hacer un archivo tan pequeño.\nLo que no te contamos, es que también sirve para modificar el límite de memoria PHP.\nPara ello, una vez más deber dirigirte a la carpeta «public_html» de tu servidor y dentro de ella, editar el archivo «.htaccess».\nIgual que en el resto de opciones, debes hacer clic derecho sobre él, elegir la opción «Editar» y añadir «php_value memory_limit 256M» (sin comillas).\nUna vez termines y guardes los cambios, solo queda comprobar que tu web vuelve a funcionar.\nSi todo lo anterior falla o no te atreves a modificar archivos tan sensibles de tu hosting, siempre puedes encargarle la tarea al soporte técnico.\nAsí ellos se encargarán de todo y tendrás la tranquilidad de que no habrá ningún problema.\nY es en casos como estos, cuando te alegras de haber seguido nuestros consejos y elegir el mejor hosting posible.\nPorque de lo contrario, es posible que el servicio técnico se lave las manos (o peor aún, que no lo hagan de forma correcta).\nPor cosas como estas recomendamos usar siempre un servidor de calidad\nPorque aunque la memoria PHP de WordPress poco (o nada) tiene que ver con la calidad de servidor, es un problema cuando tu página web la supera.\nY es en estos momentos, cuando se agradece tener el apoyo un equipo de expertos y una atención al cliente que responde.\nPorque imagina que haces todos los pasos anterior y aun así, el problema persiste… Eso puede significar que el fallo es algo más «gordo» y que necesites ayuda profesional.\nPues si por ahorrar en el alojamiento, contrataste un hosting muy barato, es muy probable que la ayuda al cliente se lave las manos (o que ni puedas contactar con ella).\nSin embargo, si contratas Webempresa, Raiola Networks, Sered, Tropical Server o cualquier otra de las empresas que te recomendamos, te aseguramos que ante este tipo de situaciones tendrás las espaldas cubiertas.\nY gracias a nuestros cupones descuento, el precio no será un problema. 😉\nActualizado9th julio, 2021


"Solo se le vio un poco más afectado cuando nos señaló donde estaba el cuerpo de la peregrina", dice un agente - La Nueva España - Diario Independiente de Asturias\n"Solo se le vio un poco más afectado cuando nos señaló donde estaba el cuerpo de la peregrina", dice un agente\nEsta mañana ha salido a colación otro ataque a una peregrina china, en mayo de 2014\nluis ángel vega 22.03.2017 | 03:51\nLuis Ángel Vega El presunto asesino entra en la Audiencia.\n"Nos tuvo dando vueltas por el monte, decía que no se orientaba, que necesitaba encontrar unos pinos. Al final nos señaló donde estaba el cuerpo. Solo entonces se le vio un poco más afectado", ha declarado esta mañana en la Audiencia de León uno de los agentes que acompañó a Miguel Ángel Muñoz Blas al lugar donde se deshizo del cuerpo de la peregrina Denise Pikka Thiem. Esta mañana ha continuado la declaración de los agentes, incluido el que instruyó la denuncia de la peregrina alemana Josefine Elisa F., de 26 años, en septiembre de 2014. Josefine también se desorientó por las señales dejadas por Muñoz Blas. Alguien de su misma estatura y complexión saltó sobre ella y le dio una descarga con una pistola eléctrica, pero ella pudo librarse de él dándole una patada en los genitales. Un agente que acompañó a la joven hasta la finca de Muñoz Blas, unas horas más tarde, aseguró que se había puesto muy nervioso, pero la peregrina alemana no pudo identificarle, ya que cuando fue atacada el hombre llevaba un pasamontañas. Aunque Muñoz Blas fue detenido en aquella ocasión, se archivó la denuncia al no encontrarse pruebas contra él. Meses después haría, ya más experimentado, haría desaparecer a Denise Pikka Thiem. Esta mañana ha salido a colación otro ataque a una peregrina china, en mayo de 2014.\nEl caso es que la Policia ya estuvo en casa de Muñoz Blas poco después de la desaparición de la peregrina norteamericana. Esta mañana han declarado varios agentes que participaron en la inspección, voluntaria, de la finca. "Estuvo tranquilo en todo momento", han dicho los policías astorganos. Ya cuando había más indicios de que Muñoz Blas pudiese haber matado a la peregrina, volvieron a entrar en la vivienda y se encontraron con que había retirado las placas de la casa y el inodoro. También la pintó de otro color. Hoy no queda gran cosa de la casa, destruida por un incendio.\nHoy declararan la exmujer de Muñoz Blas, su padre y varios testigos, entre ellos la empleada bancaria que cambió unos 1.300 dólares al acusado unos días después de la desaparición de la peregrina. Era el dinero que le había robado tras asesinarla.\nRápido y sin resistencia: así detuvieron los policías asturianos al asesino del Camino. Sucesos


La adoración de los Reyes Magos al Niño Jesús. - Logroño Pasión\nMucha gente en el discurrir de los tiempos, han intentado ridiculizar partes o la totalidad del fundamento cristiano en el que se basa nuestra Fe. Siempre con mayor o menor descaro, pero lo de este año en nuestra España y en concreto en Valencia, lo grotesco roza con lo absurdo y una vez más, deja en muy mal lugar a quienes pretendiendo ridiculizar, han quedado ridiculizados. Todos sin excepción, los dirigentes, los actores necesarios para tales sainetes, e incluso las gentes de buena o mala fe, que han posibilitado y facilitado todo ello con su directa participación o votación en las urnas, han quedados retratados ante semejante obra de teatro…\n1 pensamiento sobre “La adoración de los Reyes Magos al Niño Jesús.”\nMe gustaría saber el autor de este cuadro de la ADORACION DE LOS MAGOS.


Regulación eléctrica. Distribución de competencias y finalidad de las normas. La STC de 25/may/2017\nEl día 2/jun/2017 el Tribunal Constitucional ha publicado su sentencia del 25/may anterior sobre el conflicto de competencias interpuesto por la Generalitat de Cataluña contra diversos preceptos del Real Decreto 900/2015, de 9/oct, de producción y suministro de energía eléctrica con autoconsumo. La sentencia rechaza la mayoría de las impugnaciones pero admite dos de ellas: una relativa al Registro de Autoconsumo, de la que aquí no nos ocuparemos, y otra sobre la prohibición de que un generador se pudiera conectar a la red interior de varios consumidores -lo que se conoce como autoconsumo compartido-, que es la que aquí interesa.\nDicha prohibición se contiene en un párrafo específico del R.D. 900/2015, el 4,3, y tiene una sola línea:\n“3. En ningún caso un generador se podrá conectar a la red interior de varios consumidores”.\nLa Generalidad atacó este mandato aduciendo que no deja un mínimo campo de maniobra a las competencias autonómicas, lo cual es cierto. La Abogacía del Estado respondió que la prohibición estaba recogida implícitamente en el art. 39,3 de la Ley del Sector Eléctrico, por lo que, al tratarse de una simple “concreción técnica” tiene perfecta cabida en el reglamento estatal. El artículo indicado comienza diciendo:\n«Todas las instalaciones destinadas a más de un consumidor tendrán la consideración de red de distribución y deberán ser cedidas a la empresa distribuidora de la zona.”\nLo que indica que, efectivamente, el legislador español no quiere generadores eléctricos conectados a consumidores individuales si no es a través de un distribuidor, con la única excepción de las líneas directas del art. 42 LSE. Si la ley no lo quiere, parece lógico que el reglamento pueda prohibirlo explícitamente.\nPero esa lógica se debilita al leer los razonamientos del Tribunal Constitucional. Lo que nos dice en primer término es que no encuentra razones para la prohibición, puesto que la propia Ley del Sector Eléctrico admite tanto “redes interiores de varios consumidores” como “instalaciones de enlace”, en los espacios comunes de un edificio o urbanización, utilizadas por múltiples usuarios que, por supuesto, tienen derecho a practicar el autoconsumo. A lo cual añade que varias Directivas europeas (2010/31/UE y 2012/27/UE) y normas españolas (RD 56/2016, de 12/feb), no solo aprueban sino impulsan las energías renovables y la descentralización energética para “edificios de consumo de energía casi nulo”, objetivo europeo que exige múltiples conexiones a redes internas y externas para su consecución.\nTodo ello nos hace pensar que el problema real de las redes interiores de los consumidores en régimen de autoconsumo no es si puede regularse por el Estado o las Comunidades Autónomas, sino si puede prohibirse su conexión a generadores externos en el contexto actual del Derecho energético europeo. Naturalmente, el Tribunal Constitucional no afronta esta cuestión ya que está resolviendo un conflicto de competencias; pero los comentaristas podemos hacerlo, por lo que me permitiré dos o tres párrafos al respecto.\nTodos los sectores en red tienen una zona difusa entre las grandes redes públicas y las estrictamente privadas. En el caso de la electricidad, las primeras son las de transporte y distribución eléctrica en alta y baja tensión y las segundas las internas de los usuarios individuales en sus viviendas, oficinas, industrias o fincas. La zona difusa se sitúa en los edificios en régimen de comunidad de propietarios, las urbanizaciones privadas, algunos polígonos empresariales, comunidades de regantes etc. Las actuales posibilidades de conexión eléctrica bidireccional hacen que en estos casos las comunidades de propietarios (vecinos, industriales, regantes…) o algunos de sus miembros deseen conectarse con generadores o consumidores externos. Si hablamos de liberalización y competencia en el sector eléctrico, deben poder hacerlo.\nUna cuestión parecida se planteó en el sector de telecomunicaciones al comienzo de su liberalización. Para proteger la televisión pública en España se prohibió durante mucho tiempo la televisión privada por cable. Cuando los avances de la electrónica lo permitieron, comenzaron a crearse los llamados “vídeos comunitarios”, instalaciones inicialmente compartidas en comunidades de propietarios de un solo edificio, que poco a poco fueron extendiéndose a los vecinos y que tenían una cierta vocación de “televisión de barrio”. Para ponerles freno, la Administración decidió que sus instalaciones no podía cruzar una vía pública, puesto que por ese simple hecho dejarían de ser privadas. El asunto acabó en los Tribunales, que, reconociendo la inconsistencia de tal argumentación, abrieron paso a la legalización de la Televisión por cable en nuestro país y, con ella, a la actual competencia entre operadores de redes fijas de telecomunicaciones.\nViene esto a cuento porque la prohibición de la interconexión eléctrica externa de las “redes interiores” de los autoconsumidores contiene el mismo tipo de voluntarismo que la prohibición de cruzar las calles a los vídeos comunitarios. Se trata de que todas las interconexiones se hagan a través de redes públicas como son las de distribución. La única razón visible es que son más fáciles de controlar administrativamente. Pero la interconexión de redes no debe guiarse por su facilidad de control, sino por sus efectos beneficiosos para el sector. Desde luego, si colabora a la consecución de los edificios de máxima eficiencia energética postulados por la Unión Europea, como parece que así es, deberá permitirse. Al menos, esa es la reflexión que me suscita la sentencia aquí comentada.\nCon mi agradecimiento a Jorge Trujillo, que me sugirió el tema.


El Sistema Inmune de las Mascotas y los Viajes - animales, mascota, animales domésticos, viajar con mascotas, salud de su mascota, sistema inmune de mascotas\nEl Sistema Inmune de las Mascotas y los Viajes\nLa tensión relacionada con la ansiedad de separación puede también debilitar el sistema inmune de su animal doméstico, aumentando susceptibilidad a la enfermedad. Los remedios herbarios y homeopáticos pueden ser seguros y eficaces en no sólo ayudar a proteger contra enfermedades pero también tratar los síntomas que pueden ocurrir.\nUsted puede encontrar que una dosis de mantenimiento a su mascota de ayuda herbaria y homeopática es beneficiosa como medida preventiva para la salud y el bienestar continuos. Los animales domésticos responden a la medicina natural en maneras diferentes, y las ventajas a menudo pueden tardar 3-6 semanas para tomar efecto. Para asegurar que su mascota recibe el apoyo total, es importante administrar remedios naturales según lo dirigido y seguir siendo constante y comenzar a apoyar la salud ahora.\nSi usted está llevando su mascota en sus recorridos o viajes de días de fiesta, usted necesitará hacer las preparaciones. Las reservaciones anticipadas en las perreras son a menudo una necesidad, y las líneas aéreas requieren a veces llegada temprana y honorarios de recorrido adicionales, así que descubra y planee por consiguiente.\nTambién, tome las medidas necesarias para panoramas posibles de mala salud, y tenga remedios a la mano o disponibles para dar a los vigilantes en caso de que sea necesario. Cuando sea posible, deje su mascota con amigos o la familia, en un ambiente familiar y cómodo adentro y para promover buen comportamiento.\nSi viaja en avión, confirme siempre las regulaciones por adelantado para poder hacer preparaciones cuando sea necesario. También, consulte con un veterinario para las instrucciones de alimentación apropiadas basadas en la edad, el tamaño, el tiempo y la distancia del vuelo. Generalmente, el viajar con un estómago vacío es lo mejor. El día del recorrido, llegue al aeropuerto temprano para permitir que su mascota se ejercite y se adapte a la jaula.\nUsted puede también hacer uso de remedios naturales para proporcionar ayuda adicional para los desequilibrios del humor experimentados comúnmente durante el recorrido. Muchos ingredientes herbarios y homeopáticos son bien conocidos por su capacidad de proporcionar alivio eficaz sin crear dependencia o efectos secundarios.\nMuchos animales llegan a ser incómodos en ambientes desconocidos, así que reducir los disturbios al mínimo a través del viaje puede ser muy provechoso en aliviar la ansiedad o contener la agresión, que puede resultar del miedo a lo desconocido. Como con los niños, provea a su mascota un artículo de comodidad tal como una manta o el plato de alimentación puede ayudar a recordarles la seguridad del hogar.\nCondiciones de salud en tiempo frío:\nSimilar a nosotros, la función de los sistemas inmunes de nuestros animales domésticos es mejor cuando la nutrición, el descanso, y el ejercicio apropiados están en armonía. Por lo tanto, cerciórese de que su mascota está en forma superior antes del recorrido y puede ayudarlo a continuar saludable.\nMuy probablemente, si su mascota se mantiene adentro más tiempo, se ejercitará menos y requerirá porciones más pequeñas de alimento. Sin embargo, si permanece al aire libre a menudo, puede requerir alimento adicional para quemar calorías necesitadas para producir el calor del cuerpo.\nAparte de la nutrición y de ejercicio, otras condiciones físicas deben ser consideradas. Los cambios precipitados en temperatura pueden dar rienda suelta a estrago en las patas. El hielo y la sal usados para tratar las aceras y los caminos pueden causar tensión y malestar severos, así que se debe tener cuidado para proporcionar alivio. Limpie siempre las patas después una caminata, e intente un ungüento o una loción para mantener las patas en condiciones superiores.\nLos remedios naturales tales como Calendula y Plantago se usan para las patas de perros y gatos, previniendo la contusión, el agrietarse y la infección, mientras que animan la cura de pequeños cortes y heridas y la reducción de la inflamación. Mantenga su animal doméstico preparado correctamente, pues el pelo enmarañado no protegerá contra el frío.\nPor último, pero de gran importancia: sea consciente de los alrededores de su mascota. Mucha gente piensa que el garaje es un asilo seguro para los animales domésticos durante los meses de invierno. Sin embargo, el anticongelante es un peligro común a las mascotas, pues los perros y los gatos se atraen a su sabor dulce. El producto químico puede ser tóxico incluso en pequeñas cantidades, así que esté seguro de comprobar el radiador de su coche y de asegurar que todos las envases estén almacenados. Además, sea cauteloso sobre el monóxido de carbono. Nunca caliente o encienda su coche en un espacio confinado como el garaje sin primero remover a su mascota.\nTomando un poco de cuidado adicional al principio del invierno, usted puede proporcionar una fundación fuerte de salud y felicidad para su mascota en el año venidero.\n- El Sistema Inmune de las Mascotas y los Viajes Aguascalientes\n- El Sistema Inmune de las Mascotas y los Viajes Baja California Norte\n- El Sistema Inmune de las Mascotas y los Viajes Baja California Sur\n- El Sistema Inmune de las Mascotas y los Viajes Campeche\n- El Sistema Inmune de las Mascotas y los Viajes Chiapas\n- El Sistema Inmune de las Mascotas y los Viajes Chihuahua\n- El Sistema Inmune de las Mascotas y los Viajes Colima\n- El Sistema Inmune de las Mascotas y los Viajes Distrito Federal\n- El Sistema Inmune de las Mascotas y los Viajes Durango\n- El Sistema Inmune de las Mascotas y los Viajes Guanajuato\n- El Sistema Inmune de las Mascotas y los Viajes Guerrero\n- El Sistema Inmune de las Mascotas y los Viajes Hidalgo\n- El Sistema Inmune de las Mascotas y los Viajes Jalisco\n- El Sistema Inmune de las Mascotas y los Viajes Mexico\n- El Sistema Inmune de las Mascotas y los Viajes Michoacan\n- El Sistema Inmune de las Mascotas y los Viajes Morelos\n- El Sistema Inmune de las Mascotas y los Viajes Nayarit\n- El Sistema Inmune de las Mascotas y los Viajes Nuevo Leon\n- El Sistema Inmune de las Mascotas y los Viajes Oaxaca\n- El Sistema Inmune de las Mascotas y los Viajes Puebla\n- El Sistema Inmune de las Mascotas y los Viajes Queretaro\n- El Sistema Inmune de las Mascotas y los Viajes Quintana Roo\n- El Sistema Inmune de las Mascotas y los Viajes San Luis Potosi\n- El Sistema Inmune de las Mascotas y los Viajes Sonora\n- El Sistema Inmune de las Mascotas y los Viajes Tabasco\n- El Sistema Inmune de las Mascotas y los Viajes Tamaulipas\n- El Sistema Inmune de las Mascotas y los Viajes Tlaxcala\n- El Sistema Inmune de las Mascotas y los Viajes Veracruz\n- El Sistema Inmune de las Mascotas y los Viajes Yucatan\n- El Sistema Inmune de las Mascotas y los Viajes Zacatecas


¿Qué es el “zelyonka”, el líquido verde con el que están atacando a opositores en Rusia? | Control Z\n| 12 May, 2017 at 12:00\nLuce gracioso y parece inofensivo, pero nolo es.\nEl ‘zelyonka’ (que se traduce como verde brillante) es un líquido que se emplea con frecuencia como antiséptico en Rusia.\n“El líquido […] se ha convertido en el arma de preferencia contra los críticos al gobierno de Putin en tiempos recientes”, afirma Vitaliy Shevchenko, especialista en Rusia de la BBC.\n“A uno de los blogueros más populares en el país, Ilya Varlamov, también le lanzaron el antiséptico en dos oportunidades, el mismo día que a Navalny”, prosigue Shevchenko.\n“La razón por la cual se usa es que mancha la piel y es difícil de quitar, lo cual puede ser un problema si se quiere participar en actividades públicas. También se utiliza porque no causa un daño permanente, lo que quiere decir que los atacantes no tendrían problemas legales”, explica Shevchenko.\n“Se ve cómico (cubriendo parte de la cara), pero es extremadamente doloroso“, declaró Navalny en un tuit tras el incidente, que tuvo lugar en las inmediaciones de la sede de la Fundación Anticorrupción, creada por él y con base en Moscú, la capital rusa.\n“Perdí el 85% de la visión en el ojo derecho. Solo puedo ver las letras de mayor tamaño cuando me muestran el material que usan los optometristas en los exámenes de la vista”, indicó.\n“Lastimosamente, necesitaré meses para recuperarme”, añadió.\nTags atacandocontrolzinternacionallíquido verdeopositoresrusiazelyonka\nSe entregan los secuestradores del avión libio con más de ...


Caroline Polachek / Pang – jenesaispop.com\n«Va a ser una tortura / antes de que sea sublime». Con esta frase se abre una de las canciones fundamentales del primer disco que la cantante de los desaparecidos Chairlift ha querido firmar con su nombre real, tras haber trabajado con el de Ramona Lisa. Si los autores de canciones tan importantes para el pop de nuestro siglo como ‘Bruises’, ‘Moth to the Flame’, ‘Crying In Public’ o ‘Met Before’ se reconocían por algo era por su pop desenfadado, sintético y de voces moduladas. En su colaboración con los también desaparecidos Delorean, ‘Unhold’, Polachek se puso las botas respecto a esto último, como ahora en su single ‘Ocean of Tears’ y en otros maravillosos puntos del disco.\nDe alguna manera, ‘Pang’ parece la continuación natural de ‘Path’. Seguimos asistiendo a una aproximación muy siglo XXI al synth-pop, con varias pistas sonando como Haim producidas por Charli XCX (de hecho Danny L Harle y A.G. Cook son co-autores y co-productores de algunas de las pistas), pero dejando espacio abierto para otros ritmos. El R&B continúa en la lista de géneros favoritos de Polachek tras haberse colado en los créditos de ‘Beyoncé’, e incluso la new age es una referencia en el cierre de cada cara.\nY es que si te estás preguntando qué hace un single tan chulo como ‘So Hot You’re Hurting My Feelings’ apareciendo casi al final de una secuencia bastante ardua, resulta que hay una explicación. Todos los temas cuentan con cosas interesantes, pero algunos se hacen algo largos sin serlo. En cambio, este es el momento más accesible de ‘Pang’, una canción tan mona como su primera línea (“no es que esté contando los días, pero han pasado 25”), en la que despunta un falso solo de guitarra tratada a lo Daft Punk, que Polachek ha hecho en realidad tan sólo con su voz. Pero en realidad la secuencia nos cuenta en la que se puede considerar su cara A un descenso a través de la «apatía, la pérdida y el miedo» y la que se puede considerar su cara B, un «ascenso de vuelta a través de la revelación, el humor y la confianza», como ha explicado en Instagram. Y el humor, sí, incluye una canción llamada ‘Caroline Shut Up’.\nPolachek ha vivido estos años un divorcio después de 2 tristes años de matrimonio y, aunque este no es un sombrío álbum de ruptura sino uno en el que también se retrata un nuevo inicio, el punto más bajo de ese «descenso» del que habla, es bastante perceptible. Tras una canción a la guitarra en la que trata de encontrarse a sí misma, sobre ser una «buena chica», que podrían haber firmado Alanis o Swift, ‘Look At Me Now’; cierra la «cara A» ‘Insomnia’, una producción tan cercana al witch-house como a Enya. Referencias, ambas, que vuelven para el cierre total del álbum, la ambiental ‘Parachute’, que planea tanto como su nombre.\nEl disco acaba plácidamente con la frase «landing on the soft ground», al igual que había empezado optimista con una intro que incluye la frase «finalmente habrá un camino para que ambos seamos libres y estemos seguros». Hay un fondo de optimismo muy marcado que no impide, no obstante, que algunas de las cumbres de ‘Pang’ sean turbias. Al fin y al cabo el álbum recibe el nombre de ‘Pang’ («punzada»), y el tema así llamado nos habla de «hambre», «miedo» y «destrucción». ‘New Normal’ parece que va a derivar hacia el country o el blues por sus primeros segundos y, tras 7 estrofas que se suceden sin estribillo, termina introduciendo locos sonidos de electrónica y «coches chocando contra la acera» y «llamadas al 911». O sea, mal. ‘Hit Me Where It Hurts’, con frases casi rapeadas, muestra a Caroline «como una mariposa atrapada en un avión». Un “océano de lágrimas” que va desapareciendo justo a partir del ecuador del disco y que luego deja melodías tan dulces como ‘Hey Big Eyes’, entre Lou Reed y Bob Dylan, solo que con efectos orientales en la modulación de la voz; o ‘Door’. “De vuelta en la ciudad, solo soy otra chica con jersey”. Y ahí, tras sus agridulces rifirrafes con Nueva York en su ruptura, es imposible no imaginarla como una Audrey Hepburn del siglo XXI.\nLo mejor: ‘So Hot You’re Hurting My Feelings’, ‘Ocean of Tears’, ‘Hey Big Eyes’, ‘Pang’\nTe gustaría si te gusta: Björk, Haim con Charli XCX, Purity Ring


Cambios en gabinete de Duarte - Huellas\nCambios en gabinete de Duarte\nUna serie de cambios en el gabinete de Javier Duarte de Ochoa se han venido registrando en las últimas 24; ayer el secretario de Gobierno Erick Lagos Hernández, tomó protesta como nuevo coordinador general de la Junta Estatal de Mejoras a Eduardo Vega Yunes.\nAl tomar protesta al nuevo funcionario, el responsable de la política interna del estado, dio a conocer que de la mano de Vega Yunes y de la Junta Estatal de Mejoras, se conseguirán grandes resultados en las acciones plasmadas en el Plan Veracruzano de Desarrollo.\nAdemás Lagos Hernández reconoció el aporte que vendrá a darle a la dependencia la integración del nuevo funcionario, de quien destacó su preparación; el evento se llevó a cabo en casa Veracruz residencia oficial de los gobernantes.\nApenas la noche del jueves Miguel Valera Hernández, dejó la dirección de Prensa dependiente de la coordinación de Comunicación Social a cargo de Gina Domínguez Colío, designándose en su lugar a los periodistas Jorge Faibre Álvarez como Director de Prensa y Verónica San Juan Carreón como representante de la CGCS en la zona conurbada Veracruz-Boca del Río.\nJorge Faibre Álvarez sustituyo en el cargo a Valera Hernández, quien trascendió se hará cargo de la dirección de Comunicación Social del ayuntamiento de Xalapa, esto tras la invitación del alcalde Américo Zúñiga Martínez.\nPrevious Magazine : Previous Discuten rastrearte por celular y encarcelarte por deudor\nNext Magazine : Next Presenta Sedesol reglas para coinversión social


El Principado destina más de 72 millones a carreteras en 2020, un 11% más. Asturias Mundial\nAsturias.-El Proyecto de Ley de Presupuestos Generales del Principado para 2020 destina más de 72 millones a carreteras, lo que supone un aumento del 11% respecto a este año. El vicepresidente del Gobierno de Asturias y consejero de Infraestructuras, Medio Ambiente y Cambio Climático, Juan Cofiño, ha destacado que esta subida supone un “punto de inflexión para la recuperación, año a año, de la tasa de reposición de la red viaria, que, como hemos venido anunciando, ya se inicia en estos presupuestos”.\nCofiño ha explicado que “es evidente que no se puede revertir en un año lo que se perdió en más de una década, por razones básicamente achacables a la crisis económica”, pero ha asegurado que el Ejecutivo asturiano “ha conseguido iniciar la recuperación de la inversión, que se verá reflejada, sin duda, en todos los ejercicios económicos de esta legislatura para tener una red autonómica en condiciones de uso adecuadas”. El consejero ha indicado que la crisis económica de 2007 y 2008 afectó al mantenimiento de la redes de carreteras del conjunto del país “porque la inversión ha estado por debajo de lo razonable y exigible y, como consecuencia, los viales presentan un nivel de deterioro relevante en toda España”.\nEl proyecto de presupuestos para el próximo año establece una partida global para la Consejería de Infraestructuras de casi 200 millones, lo que representa “un notable incremento del 15%, mientras que los capítulos inversores tienen también una subida razonable”, ha explicado. Según ha destacado, “hemos realizado un esfuerzo importante para presentar un presupuesto muy equilibrado en gasto e inversión”.\nEn materia de transportes, se ha incorporado al presupuesto la partida necesaria para renovar los equipos tecnológicos y de información al usuario de cara a la futura implantación del nuevo billete único, la nueva oferta a los usuarios de toda la región, que “es muy demandada y va a rendir muchos frutos en el futuro”, ha añadido.\nPor lo que se refiere al saneamiento y abastecimiento de aguas, ha calificado de “muy relevante” la cuantía asignada de 28 millones, junto a otros 70 dirigidos a la Junta de Saneamiento. Cofiño ha explicado que el Ejecutivo autonómico “ha realizado un importante trabajo de equilibrio” en la elaboración del proyecto económico, que se eleva a 4.757 millones, cifra que representa un crecimiento del 5,1%. “Hemos conjugado la necesidad de seguir incidiendo en el gasto social, en Sanidad y Educación, que son el soporte básico de la sociedad del bienestar, con la capacidad inversora para lo que se han optimizado todos los recursos disponibles”, ha apuntado.\nRespecto a la tramitación parlamentaria del proyecto, ha señalado que el principio de acuerdo alcanzado con Izquierda Unida “ofrece al Gobierno una fortaleza desde el punto de vista de arrope parlamentario”. Ha apelado también a la responsabilidad del resto de las fuerzas políticas de la Junta General para que apoyen las cuentas regionales ya que “es el único presupuesto posible en estos momentos”. Y ha añadido: “Hemos realizado un gran esfuerzo por buscar los dos grandes equilibrios que forman parte de cualquier propuesta presupuestaria, gasto corriente y gasto inversor, y espero que tenga eco entre los grupos parlamentarios para que Asturias disponga de presupuesto en tiempo y forma, es decir, antes de que concluya el año”.


Inicio NOTICIAS CHARLOTTE & NC Empieza la inmunización para todos los adultos: Cooper llama a vacunarse\nRaleigh, NC.- Roy Cooper aseguró que Carolina del Norte está enfocado en vacunar a las personas de la manera más rápida y equitativa posible. El gobernador se pronunció justo cuando este miércoles empieza la inmunización contra la COVID-19 para todos los mayores de 15 años.\n“Cuantas más personas vacunemos, más podremos hacer con seguridad”, dijo Cooper en una conferencia. Estaba acompañado por Mandy Cohen, secretaria de Salud y Servicios Humanos.\n“Seguimos enfocados en vacunar a las personas de la manera más rápida y equitativa posible y en continuar disminuyendo la propagación del virus”, agregó el gobernador.\nA partir de este miércoles todas las personas de 16 años en adelante puede acudir a vacunarse. Hasta la fecha, el estado ha administrado más de 5,2 millones de dosis.\nEmpieza la inmunización\n“Estas vacunas COVID-19 probadas, seguras y efectivas nos ayudarán a recuperar el control de nuestras vidas. Regresar a las personas y lugares que amamos, como abrazar a una abuela de manera segura, viajar para ver a familiares o amigos vacunados o tener una cena compartida con vecinos vacunados”, dijo la secretaria Cohen.\nLos funcionarios de salud llaman a no bajar la guardia con las medidas preventivas justo cuando empieza la inmunización para todos los adultos. Recomienda seguir cumpliendo con el uso de mascarillas, el distanciamiento social y el lavado de las manos con frecuencia.\nCarolina del Norte tiene a disposición de sus habitantes una herramienta. Con ésta se pueden encontrar ubicaciones de vacunas COVID-19 cercanas a su residencia.\nPara eso debe acceder a myspot.nc.gov e ingresar su código postal o buscar por su ubicación actual. El sistema le mostrará los proveedores de vacunas más cercanos.\nArtículo anteriorReal Madrid y Manchester City encaminan eliminatorias de Liga de Campeones\nArtículo siguienteOrganización implementará la “Cure Violence” en Charlotte


Crear juegos de mesa para niños ✅ Tusjuegosdemesa.com.es\nJuegos de Mesa | Crear juegos de mesa para niños | Todas Las Ofertas\nJuego de mesa Pandemia: Dirigido a pequeños mayores de 8 años en adelante, Pandemic es un enorme juego cooperativo en el que todos ganan o todos pierden. La colaboración y el trabajo en grupo son necesarios mientras que compites contra el reloj para terminar con 4 patologías antes que se apoderen de la raza humana. ¡Trabajen juntos para salvar el planeta! Los packs de expansión sin fin significan que jamás te aburrirás a lo largo de una noche de juegos en familia.\ncrear juegos de mesa para niños Hemos escrito antes sobre todo género de juegos familiares y ocupaciones para hacer mientras que estamos encerrados en casa, incluyendo los mejores juegos familiares para 4 jugadores, juegos familiares para dos players y juegos de mesa para adultos, y aquí, hemos redondeado los mejores juegos de mesa para pequeños, según elogios de los críticos más entusiastas de Amazon.\nSaber más sobre crear juegos de mesa para niños\ncrear juegos de mesa para niños Juego de mesa Perros Criminales : Escoja una tarjeta que describa un delito de mascotas (como arruinar un par de zapatos ) y lea sus pistas con atención para determinar dónde se encontraba sentado cada cachorro y quién ocasionó la travesura. Es un juego para un solo jugador, mas nuestros evaluadores en casa hallaron más divertido trabajar en grupo para resolver las situaciones. Edades 8+.\ncrear juegos de mesa para niños Juego de mesa Dónde Está Bears: Oculte al oso bajo una de las seis cajas nido y lleve a cabo que los pequeños adivinen dónde está. Para los más pequeños, puede ser tan simple como señalar o bien detallar la caja ("la que tiene una diapositiva"). Los pequeños mayores además tienen la posibilidad de seguir el juego al hallar imágenes ocultas en cada bloque. A partir de 2 años.\nDurante la mayoría de la semana, es probable que su familia se apresure en el trabajo y la escuela mientras que se come una cena veloz antes de llevar a cabo la labor y acostarse. Pulsa el botón de pausa y deja espacio para los recuerdos que van a durar toda la vida con estos juegos de mesa familiares. Vas a estar agradecido de tener un juego a mano que no requiere tecnología y en el que todos los integrantes de tu familia pueden estar en concordancia.\nEnvíos a domicilio para crear juegos de mesa para niños\nQueríamos publicar esta guía de Superiores juegos para niños y familias desde el momento en que lanzamos nuestro sitio por primera vez, mas con un mercado tan saturado (¡un paseo por el pasillo de los juegos en algún tienda de juguetes te hará girar la cabeza), Precisábamos invertir mucho tiempo para probar y investigar apropiadamente todos los juegos principales con el fin de ofrecerle nuestras escojas : juegos que podemos respaldar y decir con orgullo que serán triunfadores indiscutibles en algún hogar.\nDesde los días de lluvia hasta las vacaciones familiares, publicar un juego de mesa es una excelente manera de involucrar a sus hijos mientras hace una pausa en los dispositivos electrónicos. Asi sea que esté intentando encontrar algunos de los superiores juegos para 2020 o bien prefiera devolverlo a los clásicos, las opciones son ilimitadas. Los juegos familiares no solo son entretenidos para los pequeños, ¡ pueden ser entretenidos para toda la familia!\ncrear juegos de mesa para niños Juego de mesa La localidad ocupada: “Este juego fue el gran ganador en Navidad. Lo jugamos seis veces ese día y lo hemos estado jugando todos los días desde entonces ”, redacta un crítico. Varios además elogian la naturaleza “colaborativa” del juego, que comentan que es una manera entretenida y accesible de enseñar el valor del trabajo en equipo, como alguien que afirma : “ Adquirí esto para mi hija de 4 años. En la mayoría de los casos, no le gustan los juegos familiares porque no le agrada perder. Pero nadie pierde en este juego, así que es un éxito ". Para resumir el concepto del juego, un crítico escribe : “Hay unas diez lupas, un bote de cartón, seis piezas de cartón de comida, tarjetas, una ruleta y un temporizador. ¿La meta? Todos deben llegar al bote y el bote tiene que llegar a Picnic Island antes de que los cerdos se coman toda la comida. La persona más joven va primero ".\ncrear juegos de mesa para niños Aquí, hicimos la investigación por usted y podemos encontrar los especiales juegos de mesa para niños en 2020. Una cantidad enorme de reseñas entusiastas de Amazon no tienen la posibilidad de estar equivocadas, especialmente en el momento en que se combinan con nuestra propia experiencia en juegos familiares. Estamos seguros de incluir todas y cada una de las configuraciones para ti y tu familia, desde el clásico (Candy Land, Trivial Pursuit y más) hasta el nuevo (Bananagrams) e incluso el favorito de culto (Colonos, ¿alguien). Estos juegos además son increíbles regalos para las fiestas. Sumérjase en nuestras selecciones, luego constituya una noche, elija un conjunto y empieze a jugar.\ncrear juegos de mesa para niños Juego de mesa Ombligos: Practica colores, turnos y considerablemente más con este astuto juego de enseñanza. A los pequeños les encantará mostrar sus propios ombligos mientras procuran unir sus piezas de botón y osezno de peluche con las del tablero. Los progenitores dijeron que los niños más pequeños se divirtieron tanto (y se sostuvieron tan comprometidos ) que solicitaron jugar una y otra vez. A partir de 2 años.\nHemos seleccionado los especiales juegos de mesa para niños de todas las edades, desde tradicionales de siempre hasta juegos más nuevos. Nuestras escojas se fundamentan en nuestros propios favoritos para jugar con nuestras familias y los mejores juegos familiares para niños, según otros padres.\nDescubrimos que estos juegos sencillos son la preferible introducción para niños de 1 ½ a 3 años. Y únicamente una observación : son sencillos. Determinados de tienen la posibilidad de dejarle diciendo, "bueno, podría haber hecho eso", mas tener las piezas de juego físicas (diseñadas específicamente para niños ) puede diferenciarse. Los pequeños aprenden mejor en el momento en que están comprometidos y se divierten, y estas elijas no solo harán que sus pequeños se concentren en la labor en cuestión, sino además los harán estudiar capacidades apropiadas para su edad. Debido a que es menos probable que este grupo de edad quiera sentarse y jugar, muchos de los juegos involucran movimiento y actividad física... ¡ mucho mejor en el momento en que llegue la hora de la siesta!\nDeterminados juegos tienen apuestas más altas que otros. Piensa si verdaderamente deseas desafiar a tus convidados o si solo quieres que se lo pasen bien. Algunos juegos pueden unir los dos aspectos, mas en general, aquellos que requieren estrategia y conocimiento son los que más fortalecen las apuestas competitivas.


eltapondelascinco.com: Neumólogos afirman aumentan los casos de asma en el país\nNeumólogos afirman aumentan los casos de asma en el país\nSANTIAGO.- Tres reconocidos neumólogos de esta ciudad afirmaron que las enfermedades respiratorias y el asma en especial han ido aumentando en la República Dominicana en los últimos años, básicamente por la gran contaminación que hay en las vías públicas y el descuido de la población, que no acude a los especialistas en la materia.\nLos doctores Esmelda Taveras, presidenta de la Sociedad Dominicana de Neomólogos del Norte, Benjamín Hernández y Plutarco Arias dijeron que otro problema es que las autoridades sanitarias no disponen de estadísticas claras sobre las enfermedades respiratorias.\nCoincidieron en señalar que el porcentaje de afectados por el asma en el país a nivel general es de un cuatro a seis por ciento de la población, mientras que a nivel mundial son unos 300 millones de personas las que sufren de asma.\nIndicaron que se producen unos 250 mil fallecimientos anuales a causa del asma.\nLos profesionales declararon que es necesario desarrollar programas conjuntos entre el sector público y el privado para ir creando conciencia entre los ciudadanos para evitar fallecimientos a causa de enfermedades respiratorias y en especial del asma.\nAnunciaron que con motivo de la celebración de la Semana del Asma, NEUMONORTE hará varias actividades, como charlas, seminarios y un operativo médico el próximo sábado en los hospitales periféricos del ensanche Libertad y de Cienfuegos, donde además de que se ofrecerán consultas a las personas que asistan, se les regalarán medicinas de tecnologías avanzadas para el tratamiento del asma.


El Aprendizaje Tradicional Y El Aprendizaje Colaborativo - Libro Gratis\nEl aprendizaje tradicional y el aprendizaje colaborativo\nAprender, según Piscitelli (2010), es una actividad social que se vale de compartir experiencias con los otros en un determinado contexto cultural. Así pues, en el contexto escolar, las experiencias con los otros se logran a partir de la interacción con el docente y los compañeros de clase, sintiendo el estudiante que hace parte de una comunidad que persigue el mismo fin de aprender, no con el recibimiento de instrucciones dadas por el docente para que el estudiante las siga de manera individual; la acción de aprender requiere espacios para que el estudiante pueda construir significados a partir de la práctica.\nDe acuerdo con Piscitelli (2010), enseñar es una actividad pedagógica que consiste en ayudar a aprender y a que quien aprende se desarrolle como persona que hace parte de una comunidad y una cultura. Según Ausubel (1983), enseñar y aprender son dos acciones de un mismo proceso, en la que el docente debe primero aprender a identificar las ideas previas de los estudiantes para poder entender sus estructuras cognitivas, para que sean la base del nuevo aprendizaje que se pretende lograr; ya que, el aprendizaje no parte de cero, todo lo que se aprende se da gracias a los conocimientos previos.\nSegún, Joyce (2002), la manera como un docente enseña varía de acuerdo al paradigma educativo que siga, dentro de los modelos educativos están los conductistas, en los que el objetivo es el control y entrenamiento de la conducta. Entre sus teóricos destacan Skinner, Wolpe y Salter; modelos de interacción social, que se centran en los procesos y valores sociales, entre sus teóricos destacan Cox, Bethell y Shaftel; modelos personales, orientados hacia el desarrollo personal, entre sus teóricos destacan Rogers, Schutz y Gordon y los modelos constructivistas, que se centran en el procesamiento de la información, trabajan sobre los procesos mentales y el aprendizaje social, entre sus teóricos destacan Piaget, Ausubel y Suchman (Joyce, 2002).\nA manera de ejemplo, los estudios de Eggen y Kauchak (2001), señalan que las estrategias que usan los docentes para enseñar se direccionan según el paradigma educativo, como ejemplo presenta una estrategia docente del modelo tradicional, es decir, conductista, la cual se trata de dar instrucciones directas a los estudiantes para que realicen actividades que evidencien un cambio en la conducta. Por otro lado, presenta un ejemplo de estrategia docente seguida por el paradigma constructivista de tipo colaborativo, donde el aprendizaje se da por la participación de todos los estudiantes que conforman un grupo de trabajo, en él prima el dialogo y la comprensión de un saber no la evidencia del cambio de conducta en el estudiante.\nEn el aprendizaje colaborativo, la responsabilidad por aprender es una actividad conjunta que afecta a todos los participantes, el aprendizaje se da en colaboración para construir conocimiento y no generar competencia, el docente es un mediador del aprendizaje y los recursos o las herramientas que mejor acompañan las estrategias didácticas del aprendizaje colaborativo son las TIC (Crook, 1998).\nLa clave del aprendizaje colaborativo es el proceso de interacciónentre personas, los recursos tecnológicos son utilizados como mediadores y transformadores del proceso de aprendizaje y la construcción del mismo se logra en sociedad (Cabero, 2003). El sentido social toma fuerza en las aulas de clase cuando se deja a un lado el aprendizaje individual propio de un método de enseñanza tradicional donde los recursos para el aprendizaje son el docente y los estudiantes además de lapiceros, cuaderno, tablero y marcador. Para el uso de herramientas TIC en el aula, se resalta la importancia del aprendizaje social donde el grupo se centra en los intereses de todos y se busca el aprendizaje en colaboración y participación activa; tanto de los miembros del grupo entre sí como la interactividad con los medios educativos que se estén usando en dicha actividad (Johnson y Johnson, 1999).\nEn la asignatura de lenguaje, se pretende que el estudiante se familiarice con los procesos de comunicación e interacción actuales, es decir, las mediadas por las TIC. Ya que, las modernas tecnologías multimedia y la capacidad de simulación de sistemas complejos permiten disponer de nuevos medios de exposición de los contenidos de una asignatura y la posibilidad de plantear problemas más complejos para ser resueltos de forma más ágil (Yus, 2010). Por lo anterior, esta investigación se centra en realizar un estudio que permita evidenciar con resultados cuantitativos la importancia de integrar las TIC a las estrategias didácticas que se desarrollan en las aulas de clase.\nEl aprendizaje de competencias cognitivas básicas en estudiantes de sexto grado del Colegio Integrado Antonio Ricaurte\nLa docente de español se basa en los lineamientos curriculares de lengua castellana, en los que se propone que el docente debe explorar la forma cómo los estudiantes leen e interpretan diferentes tipos de textos. Además de lograr que los estudiantes puedan comprender tanto la información explícita como la que está implícita en los textos, establecer relaciones entre sus contenidos y lo que saben acerca de un determinado tema, así como realizar inferencias, sacar conclusiones y asumir posiciones argumentadas frente a los mismos. Para esto, en el Colegio Integrado Antonio Ricaurte, toda prueba de lectura debe proponer a los estudiantes una reflexión en torno a qué dice el texto (contenidos -conceptuales e ideológicos-); cómo lo dice (organización); para qué lo dice y por qué lo dice (pragmática); cuándo lo dice y quién lo dice. Se debe establecer la capacidad de los estudiantes para realizar lecturas literales, inferenciales o críticas.\nSegún lo planteado en el Plan de Estudios del Colegio, el docente debe desarrollar habilidades de lectura en los estudiantes, para esto, el docente debe seleccionar textos para que los estudiantes lean durante el año académico, de acuerdo con los siguientes criterios: la pertinencia de la temática en función de la edad de los estudiantes y el grado que cursan; el vocabulario; la complejidad sintáctica; los saberes previos según el grado cursado; la complejidad estilística; la complejidad de la estructura del texto; y la extensión. Asimismo, se tienen en cuenta diferentes tipos de textos, atendiendo la diversidad de formas de organización y estructuración de información. El trabajo en el aula de lenguaje se sugiere por el Plan de Estudios (ver tabla 10).\nTipos de texto que propone trabajar el Plan de Estudios Institucional, Colegio Integrado Antonio Ricaurte (2013).\nTextos literarios de 6° a 9°\nTextos expositivos de 6° a 9°\nNarrativo (prosa y narrativa icónica)\nPara el desarrollo de habilidades en lectura en sexto grado, la docente debe trabajar el estándar que, según los lineamientos curriculares, desarrolla dicha competencia: comprende e interpreta textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto. Para esto, la docente considera los siguientes tipos de textos: narrativos, líricos, informativos, explicativos y argumentativos. Los textos sobre o de literatura se ubican en el contexto latinoamericano y se hace énfasis en la tradición oral latinoamericana. El desarrollo de las distintas habilidades de lectura en los estudiantes de sexto grado se diferencia cuando el estudiante escribe o lee de manera voluntaria (ver tabla 11) , lo cual genera incógnitas sobre la manera cómo se debe enseñar en las clase de español.\nDesarrollo habilidades de lectura en estudiantes de sexto grado, Colegio Integrado Antonio Ricaurte (2013).\nEl estudiante del Colegio Integrado Antonio Ricaurte en el aula de clase, por petición de la docente\nEl estudiante del Colegio Integrado Antonio Ricaurte en el Facebook , de manera voluntaria\n1. Dan cuenta de información explícita en textos narrativos, expositivos y argumentativos de manera oral (lectura literal).\n2. Recuperan información implícita sobre el contenido textual (lectura inferencial), a través del desarrollo de cuestionarios planteados sobre una lectura determinada.\n3. Evitan realizar lectura crítica de textos escritos.\n1. Escriben comentarios sobre fotografías y responden mensajes privados o chats (lectura literal).\n2. Infieren significados de emoticonos, estados de ánimo publicados por sus amigos en los estados o diapositivas sobre el amor, la infidelidad, la soledad, entre otros temas de interés para ellos (lectura inferencial).\n3. Valora información implícita o explícita de los textos gráficos o audiovisuales que publican los amigos (lectura crítica).\nContinúa. Desarrollo habilidades de lectura en estudiantes de sexto grado, Colegio Integrado Antonio Ricaurte (2013).\n1. Reconoce estrategias explícitas de organización, tejido y componentes de los textos (lectura literal), al subrayar los conectores, preposiciones, entre otras.\n2. Deduce y da cuenta de estrategias implícitas de organización, tejido y componentes de los textos (lectura inferencial), al opinar sobre el posible significado de un dibujo que acompañe al texto escrito.\n1. Reconoce estrategias explícitas de organización, tejido y componentes de los textos (lectura literal), al escribir mensajes en el chat o en el muro donde repite fonemas o signos de puntuación para dar una intención al mensaje.\n2. Deduce y da cuenta de estrategias implícitas de organización, tejido y componentes de los textos (lectura inferencial), al opinar sobre el significado de un video o cualquier publicación de un amigo.\n1. Reconoce información explícita sobre la situación de comunicación (lectura literal), en textos escritos o gráficos.\n2. Deduce e infiere información sobre la situación de comunicación (lectura inferencial), que se da en textos propuestos por la docente.\n3. Evalúa elementos explícitos o implícitos de la situación comunicativa (lectura crítica), de manera oral.\n1. Reconoce información explícita sobre la situación de comunicación (lectura literal), en textos multimodales.\n2. Deduce e infiere información sobre la situación de comunicación (lectura inferencial), que publica cualquier amigo o que se escriben en el chats.\n3. Evalúa elementos explícitos o implícitos de la situación comunicativa (lectura crítica), de manera escrita.\nEn cuanto al desarrollo de habilidades de escritura, de acuerdo con los lineamientos curriculares de lengua castellana, dicho proceso está referido a la producción de textos escritos, de manera que atiendan a los siguientes requerimientos: responder a las necesidades comunicativas, es decir, si se requiere relatar, informar, exponer, solicitar o argumentar sobre un determinado tema; cumplir procedimientos sistemáticos para su elaboración; y utilizar los conocimientos de la persona que escribe acerca de los temas tratados, así como del funcionamiento de la lengua en las diversas situaciones comunicativas (Hymes, 1996).\nEn el Plan de Estudios Institucional se propone enseñar a escribir desde la misma escritura. Esto significa que se solicita a los estudiantes la elaboración de textos escritos y se indaga sobre los tipos de textos que ellos utilizan para lograr un determinado propósito o finalidad comunicativa, la forma cómo los organizarían para expresar un mensaje o una idea, y aspectos relativos al uso adecuado de las palabras y frases para que se produzcan textos con sentido.\nPara ello, el Plan de Estudios Institucional, basado en los lineamientos curriculares de lengua castellana, sugiere que el docente enseñe a los estudiantes a escribir siguiendo las siguientes fases: planeación o preparación, esta primera fase es fundamental para producir un texto coherente; es el momento anterior a la escritura del primer borrador. Para ello, la persona que escribe debe responder los siguientes interrogantes relativos a la situación comunicativa: ¿Qué información buscar?; ¿Qué sabe sobre el tema o el tópico?; ¿Qué necesita saber?; ¿Qué necesita saber la audiencia sobre el tema o el tópico?; ¿Sobre qué debe escribir? (elección de un tópico); ¿Para qué debe escribir? (propósito o finalidad del texto que va a escribir); ¿Cómo debe escribir? (organización de la información); ¿Qué tipo de género usar?; ¿Qué tipo de texto usar?; ¿Qué tipo de lenguaje usar?; ¿A quién o quiénes se escribirá? (identificación de los lectores del texto); ¿Qué estrategias discursivas usar?.\nEscritura o elaboración de borradores: en esta fase la persona que escribe plasma las ideas sobre el papel; además, anticipa preguntas que le permitirán vislumbrar el texto y evitar repeticiones. También incluirá datos que considere importantes, evitará la ambigüedad y las contradicciones en el texto, ordenará su exposición para lograr que el texto tenga un hilo conductor y establecerá conexiones entre las ideas. Revisión, esta fase sugiere volver a mirar el texto para pulirlo. La persona que escribe busca omisiones, repeticiones innecesarias e información poco clara o que definitivamente sobra. Además, analiza el contenido, corrige los errores, suprime lo que no es apropiado y reacomoda algunas partes para que el significado sea más claro o más interesante. Es como ver el texto a través de una lente, de manera objetiva. Quien escribe es lector y escritor a la vez: tacha secciones e inserta líneas.\nPara el desarrollo de habilidades de escritura en sexto grado, la docente debe trabajar el estándar que, según los lineamientos curriculares, desarrolla dicha competencia: produce textos escritos que evidencian el conocimiento que ha alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual. A modo de ejemplo, se presenta la manera como los estudiantes de sexto producen textos para trabajos escolares y cómo producen textos de manera voluntaria. Para ello, se describe el trabajo en el aula de clase de español y la escritura voluntaria de los estudiantes en Facebook (ver tabla 12).\nDesarrollo de habilidades de escritura en estudiantes de sexto grado, Colegio Integrado Antonio Ricaurte (2013).\n1. Busca información adecuada al tema propuesto.\n2. Elige un tema para producir un texto escrito teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.\n3. Produce la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos de contenido y tópico.\n4. Produce textos descriptivos, atendiendo a requerimientos de contenido y tópico.\n5. Revisa, socializa y corrige sus escritos, teniendo en cuenta las propuestas de los compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos de orden semántico y de contenido.\n1. Escribe en el chats o en el muro lo que piensa sobre un tema.\n2. Escribe sobre cualquier tema que haya publicado cualquier amigo en cualquier espacio del Facebook.\n3. Escribe estados en su muro para informar su estado de ánimo. No sigue requerimientos de contenido y tópico.\n4. Escribe descripciones en las publicaciones de sus amigos sin requerimientos de contenido y tópico.\n5. No realiza revisiones de los textos que escribe.\n1. Elige el tipo de texto que requiere su propósito comunicativo.\n2. Elabora un plan para organizar sus ideas.\n3. Diseña un plan para elaborar un texto informativo.\n4. Desarrolla un plan textual para la producción de un texto descriptivo.\n5. Elabora la primera versión de un texto informativo siguiendo los requisitos formales y conceptuales de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográficos.\n6. Revisa, socializa y corrige sus escritos, teniendo en cuenta las propuestas de los compañeros y profesos, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.\n1. Escribe a partir de lo que desea comunicar sin tener en cuenta los requerimientos de un texto formal.\n2. No elabora un plan para organizar sus ideas.\n3. Informa sobre sus ideas pero no planea de manera formal un texto informativo.\n4. No escribe una planeación de los textos que produce en el chats, el muro o las publicaciones de sus amigos.\n5. No escribe de acuerdo a requisitos formales.\n6. No corrige los textos que escribe a través del Facebook.\n1. Determina el posible lector de su texto y el propósito comunicativo que lo lleva a producirlo.\n2. Identifica las fuentes que debe consultar y el medio para hacerlo.\n3. Elabora la versión de un texto informativo siguiendo los requisitos formales y conceptuales de la producción escrita en lengua castellana.\n1. Determina el posible lector de su publicación y el propósito comunicativo que lo lleva a producirlo.\n2. No identifica las fuentes que debe consultar y el medio para hacerlo.\n3. Escribe sin tener un formato académico a seguir, inclusive, ignora la ortografía.\n4. No revisa las publicaciones o chats que escribe.\nLuego de la siguiente comparación, surge la inquietud de por qué mediante la escritura y la lectura voluntaria, donde no se manifiesta una estructura textual formal, se pueden desarrollar competencias cognitivas básicas tales como interpretar, argumentar y proponer. Para dar respuesta a esto, se referencia a Tobón (2004), quien señala que, los procesos de aprendizaje de las competencias cognitivas básicas son más exitosas cuando se logran mediante actividades que se desarrollan en y para la realidad de quien aprende, es decir, quien aprende haciendo para darle sentido a su propia realidad y más aún, cuando se desarrolla como persona autentica manifestando sus opiniones de manera libre, donde no se siente cuestionado o calificado con una nota. Por lo anterior, se presentan actividades que los estudiantes de sexto hacen en el Facebook y que pueden ser consideradas para trabajar en una estrategia didáctica (ver tabla 13).\nActividades que realizan los estudiantes en el Facebook y que se pueden trabajar en una estrategia didáctica para apoyar el desarrollo de competencias cognitivas básicas\nActividades para desarrollar la competencia.\nActividades que desarrollan los estudiantes en Facebook voluntariamente\nParáfrasis: decir con las propias palabras lo que ha planteado un autor.\nParafrasean los pensamientos de varios autores que se presentan en diapositivas como publicaciones en los muros de los usuarios.\nAnálisis de imagen: observar imágenes, comprenderlas y exponer el sentido interpreta.\nObservan las imágenes que publican los usuarios y las comentan a partir del sentido que interpretan.\nJustificación: exponer las razones de por qué se hace algo o se opina de esa manera.\nJustifican sus puntos de vista sobre comentarios, estados, o publicaciones de los usuarios en el muro.\nCausalidad: analizar las causas y consecuencias de un suceso determinado.\nExpresan lo que piensan que son las causas o las consecuencias de un hecho polémico publicado en el muro mediante diapositivas.\nDebate: dialogo grupal en el que los participantes opinan sobre un tema polémico.\nEscriben sus opiniones sobre una fotografía o publicación siguiendo la secuencia discursiva de quienes han opinado antes que ellos.\nElaboración literaria: imaginar y elaborar mundos posibles en un texto.\nEscriben en el estado, pensamientos, versos o historias donde ellos son los protagonistas.\nFinalmente, desde el punto de vista lingüístico, el lenguaje escrito que los estudiantes utilizan en Facebook para desarrollar las actividades mencionadas anteriormente, es espontáneo y se manifiesta de forma simple, incompleta, repetitiva, es decir, no cumple con normas gramaticales. En cuanto a la sintaxis, las oraciones no tienen estructura, son frases inacabadas, elipsis, un exagerado número de onomatopeyas y errores de ortografía. Con todo esto, las habilidades que los estudiantes demuestran en su expresión tienen procesos de pensamiento que requieren de interpretar, argumentar y proponer.\nPor lo anterior, para esta investigación, se propone el desarrollo de una unidad didáctica desde una perspectiva metodológicamente constructivista. La función esencial de la unidad didáctica es hacer que los estudiantes de sexto grado generen procesos de pensamiento y creatividad mientras desarrollan habilidades de lectura y de escritura. Para esto se utilizará el Facebook como instrumento TIC, para que los estudiantes desarrollen las propuestas de aprendizaje planeadas como estrategia didáctica que tiene como objetivo ayudar al desarrollo de las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva.


La Liturgia Cotidiana - Editorial SAN PABLO Chile\nLa Liturgia Cotidiana, es una aplicación con los textos de la misa de todos los días: lecturas con comentarios y oraciones a disposición de los fieles de todo el mundo. Es un misal diario en la palma de la mano.\nTambién incluye, cuando el calendario litúrgico lo indica, una breve biografía del santoral del día o un comentario sobre la fiesta litúrgica.\tLa tecnología pone en comunión a los creyentes en la Palabra de la Biblia, divina y viva que celebramos diariamente.\nLico Webapp está preparado para acceder desde varios navegadores mobile (Google Chrome recomendado). Acceda a Lico Webapp desde nuestro Mobile Website a través de este enlace http://www.san-pablo.com.ar/lico/\nPara recorrer la aplicación presione y arrastre el mouse en la pantalla hacia izquierda y derecha para nevegar entre los diferentes días.\n1) Ingrese a Lico Web App 2) Presione sobre la pantalla 3) Arrastre hacia donde desee moverse


Porcino a la carta | Aprendiendo sobre porcino....\nSi estas interesado en algún tema en concreto acerca de cualquier aspecto relacionado con el porcino, escribe en comentarios de que te gustaría que se escribiera ,e intentaré dedicar algún articulo al tema que te preocupa.\njuan manuel 16 septiembre 2010 en 1:00 |Responder\nquiero saber sobre salmonella\nFco. J Bahamonde 16 septiembre 2010 en 8:36 |Responder\nLo tendré en cuenta ¿Algo en particular? Sintomas de salmonelosis porcina, vias de contagio,tratamiento…..\nLia 29 noviembre 2010 en 3:05 |Responder\nQuisiera saber sobre la mortandad de lechones de 0 a 3 meses, y si el manejo es principalmente el problema.\nFco. J Bahamonde 6 diciembre 2010 en 11:48 |Responder\nLas causas de mortalidad en lechones de hasta 3 meses, son muy variadas, y en esta fase tienen bastante importancia los procesos digestivos (diarreas en general y colibacilosis en particular); Las cifras de mortalidad en lechones lactantes no deberían superar el 10% y en destetados el 3%, valores superiores de mortalidad deben investigarse.El manejo a veces no es la causa del problema, me refiero a que si tenemos una diarrea por E coli, por ejemplo , la causa (agente causal) que produce la diarrea es la bacteria… ¿Porqué tiene tanta importancia el manejo? Pues porque en presencia de la bacteria, si hacemos un mal manejo, facilitamos que esta se multiplique y se produzca una enfermedad mas ó menos grave, y si el manejo es bueno la presencia de la bacteria puede pasar prácticamente desapercibida. En muchas ocasiones cambios de manejo dan lugar a que se manifiesten clínicamente enfermedades que estaban controladas en la explotación.Intentaré escribir de forma muy esquemática, cuales son las enfermedades mas comunes en esa fase en otro articulo ¿vale?\nradim buffalo tobias 2 enero 2011 en 13:38 |Responder\nsoy un checo pero afincado des de 1989 en catalunya y tenerife. tengo una escuela agrária y un plan de empresa comprar una de estas viejas granjas abandonadas en campo de teruel ( matarranya, maestrazgo, ribagorza ) y revitalizarle en una ecoagrogranja mixta ( donde visitantes pueden participar en labores y actividades diarias ) con un centro de equíturismo, un ecohotel rural y con la cría semiextensiva o extensiva de razas autóctonas de ganado. pero como tengo mas de 40 anys, no puedo entrar en este programa de 1.era instalación de agricultor joven y conseguirle este prestamo necesario para la compra de la granja adequada…existe una programa o préstamo de gobierno para estos fines ? tanto gobierno habla de despoblacimiento rural y como alguen tiene interes rehabilitar una granja y montar un negocio de ecoagroturismo y con la cría de ganado autóctono, no hay ni una ayuda concreta. donde pues puedo pedir más informaciones ? donde encontrar un solido investor ?\nFco. J Bahamonde 23 enero 2011 en 12:54 |Responder\nLo siento radim, desconozco este tipo de temas, en todo caso infórmate en la unidad veterinaria de la zona…\nLiz San 8 junio 2011 en 23:09 |Responder\nquisiera saber como sacar los parametros reproductivos en cerdos!!\nFco. J Bahamonde 9 junio 2011 en 8:59 |Responder\n¿A que te refieres exactamente? ¿Conocer cuales son los valores standar respecto de diferentes parámetros?\nj.matilde medina medina 10 octubre 2011 en 1:55\nquiero creer que el amigo Liz SAN, se refiere a los porcentajes de nacencias, mortandad, cuantas hembras, cuantos machos naceran, que porcetaje se deja para la repocision del hato porcino, , fecha de destetete, deshechos, y finalmente cuantos cerdos llegaran finalmente a la venta ,\nj.matilde medina medina\nMyriam 27 enero 2012 en 17:36\nME interesa conocer los valores ideales en los parametros reproductivos\nFco. J Bahamonde 30 enero 2012 en 9:51\nMira este enlace: https://francisco47.wordpress.com/2010/02/19/parametros-productivos-de-la-cerda/\ncarlos 14 octubre 2011 en 1:00 |Responder\nHola, deseo saber si hay alguna tabla de conversion alimenticia? y si me las puedes proporcionar\nFco. J Bahamonde 18 octubre 2011 en 10:08 |Responder\n¿A que tipo de tablas te refieres?\nAlberto 26 octubre 2011 en 0:48 |Responder\nHola Francisco mi nombre es Alberto:\nme gustaría implantar un metodo de lavado de las cerdas antes de la entrada al parto en mi granja.\n¿Existe bibliografia al respecto, articulos, libros, algun estudio etc…?\n¿Ves factible llevar esto a cabo sin tener que hacer una modificación importante en la granja?\n¿Que beneficios, desde el punto de vista sanitario se pueden obtener tanto para la cerda como para los lechones?\nHabia pensado aplicarlas un jabón en el pasillo de entrada, dejar que se rasquen contra las paredes y justo antes de entrar en la sala regarlas con una manguera para aclararlas de suciedad piel muerta etc¿te parece correcto?\nGracias de antemano, enhorabuena por tu blog\nFco. J Bahamonde 26 octubre 2011 en 8:34 |Responder\nEl lavado de cerdas antes del parto , no requiere de nada especial, simplemente disponer de una zona antes de la entrada de las cerdas a la sala de partos, en dónde poder lavarlas con agua tibia y un jabón neutro. Normalmente no hace falta frotar, simplemente con una manguera arrastraremos la mayor parte de la suciedad; La ventaja del lavado es de tipo higiénico, es decir eliminaremos todo tipo de suciedades principalmente en tetas, y zona vulvar. Esta práctica, lógicamente debe acompañarse de la posterior introducción de las cerdas en una sala de parto lavada, desinfectada y seca. Disminuiremos la carga microbiana que recibirá el lechón tras el nacimiento. Espero haberte ayudado.\nManuel Carlos Fernández real 6 diciembre 2011 en 1:17 |Responder\nFco. J Bahamonde 19 diciembre 2011 en 13:13 |Responder\nEcha un vistazo aquí :\nedgar 5 abril 2012 en 20:44 |Responder\nhola soy nuevo en esto deseo saber como controlar una diarrea porcina causada por un cambio en la alimentacion\nojala me recomendaran algun tratamiento en especifico gracias\nFco. J Bahamonde 6 abril 2012 en 12:38 |Responder\nLo primero un ayuno de 12-24 horas e hidratar al animal (lo ideal con alguna solución con electrolitos y glucosa); Al mismo tiempo, no está de más la aplicación intramuscular de al menos durante tres dias seguidos, de algún fármaco que contenga una colistina ó colistina+amoxicilina.\nAntonio Castellanos 14 noviembre 2012 en 22:24 |Responder\nSi existiera la posibilidad de un articulo sobre cortes comerciales de carne de cerdo pero incluyendo los musculos anatomicos que lo conforman.\nFco. J Bahamonde 18 noviembre 2012 en 17:19 |Responder\nLo siento, pero el tema que propones, no va en la linea del blog…. a lo mejor algún día….. gracias por tu propuesta.\nOriol T. 27 marzo 2013 en 17:08 |Responder\nPrimero de todo felicitarte por el trabajo que realizas, a muchos ganaderos no es de gran ayuda.\nSi algún día tienes tiempo me parecería muy interesante un artículo que hablara de mamitis, como se puede tratar si se puede prevenir…\nOriol T. 27 marzo 2013 en 17:12 |Responder\nHola Francisco*, perdon por el error\nFco. J Bahamonde 27 marzo 2013 en 17:48 |Responder\nGracias Oriol, me alegro que os sirva. Ultimamente ando muy atareado, pero prometo escribir en breve acerca del tema.\nyony 13 noviembre 2013 en 2:29 |Responder\nFco. J Bahamonde 17 noviembre 2013 en 12:52 |Responder\nEn mi blog toco algo sobre estos temas.\nvalladolid1 17 noviembre 2013 en 4:20 |Responder\ntengo un marrana recien parida pero no le sale la leche para los lechones q debo hacer al respecto halguien me puede ayuddar\nFco. J Bahamonde 17 noviembre 2013 en 12:51 |Responder\nRecurre a la inyección de Oxitocina (3-4 aplicaciones al dia) y a la aplicación de algún antiinflamatorio(2-3 aplicaciones, cada 12-24h) para prevenir posible mamitis.\nyaite 30 enero 2014 en 18:31 |Responder\nHola, quisiera me ayude a buscar una solucion, tengo una cerda y esta es la tercera vez que entra en celo y las dos veces que el verraco la ha montado no ha quedado embarazada, que estara pasando? ya ella pario una vez.\nFco. J Bahamonde 30 enero 2014 en 19:17 |Responder\nEs posible que la cerda tenga cierto grado de metritis , deberías observar si a los 15-20 dias de la monta, hay algo de supuración. En cualquier caso , suponiendo que el verraco es fértil el hecho de que por dos veces se repita, indica un problema de fertilidad y deberías plantearte su eliminación.\nJorge 22 junio 2014 en 23:22 |Responder\nHola, me llamo Jorge Sanchis y soy de Valencia. Tengo 2 cerdos que ahora tienen 1 año de vida, la hembra pesará unos 80 kg y el macho más de 200. El Problema Grave que he detectado es la cojera del macho, la pata izquierda no la tiene recta, la tiene algo doblada hacia delante y en la derecha tiene la pezuña un poco abierta o rota por abajo y por eso cojea, ya que se ve que le duele al pisar. No quiero sacrificarlos por que me encantan y me obedecen igual que todos mis perros, y conviven juntos en una Granja mia. Necesito saber por favor, que debo darle de comer para que pierda peso, creo que así podrá caminar mucho mejor cuando lo saco afuera de la Granja, que es terreno algo pedregoso y con tierra. Por favor, dígame a que se debe esta pezuña rota, la cojera y dígame que puedo darles de comer y que no engorden más si nó todo lo contrario, que pierdan peso y se queden en un peso adecuado. ES MUY URGENTE Y IMPORTANTE PARA MÍ. AMO A MIS ANIMALES CON LOKURA.. Espero su respuesta. Si me ayuda, se lo agradeceré enormemente de verdad. Gracias.\nHola 15 agosto 2014 en 0:28 |Responder\nHola, cual es la ventilacion adecuada para los cerdos?\nFco. J Bahamonde 21 agosto 2014 en 12:36 |Responder\nPuedes elegir entre ventilación forzada ó natural… en cualquier caso la ventilación debe permitir mantener la temperatura por debajo de unos 25ºC y unos bajos niveles de amoniaco.Hay técnicos especialistas en sistemas de ventilación que te podrán asesorar sobre el terreno.\nspeeeeedgo 9 septiembre 2014 en 18:18 |Responder\nHola, te felicito por tu blog, explicas de manera amena y muy entendible. Tengo una duda, me estoy iniciando en esto de la porcicultura y estoy en el dilema de si comprar semen o tener un semental. ¿Es muy difícil el manejo del semen cuando se compra? En uno de tus artículos mencionas casos en los que se realiza una segunda inseminación, y por eso es mi duda, sobre manejo y conservación del mismo. Gracias.\nFco. J Bahamonde 10 septiembre 2014 en 15:54 |Responder\nEn realidad no es difícil. Aquí en España la inseminación artificial está muy extendida.El paso de monta natural a inseminación artificial no es complicado, pero es como todo, depende de las circunstancias de cada uno, tamaño de tu granja, disponibilidad de empresa suministradora de semen, inversión inicial en equipo, etc…. es algo que debe de hacerse sin prisa y conociendo el tema.


Koala distribuye los productos del fabricante de módulos Led Alterah - Material Eléctrico - CdeComunicacion.es\nKoala Components ha suscrito un acuerdo de distribución con la firma italiana especializada en módulos Led, presentando en el mercado la nueva seria Vegah de módulos Led directos a red.\nKoala Components ha firmado recientemente un acuerdo de distribución con la compañía italiana especializada en módulos Led Alterah, lo que le permite presentar en el mercado español la nueva serie Vegah de módulos Led directos a red fabricados por esta empresa.\nEsta nueva gama Vegah se compone de tres tipos de módulos:\nMódulos Led circulares directos a red: con diámetros de 33, 45, 50, 70 y 100 milímetros y potencias desde 4,5 W con 500 lm a 18 W con 2.200 lm.\nMódulos Led corona directos a red: con diámetros exteriores de 116, 190 y 226 milímetros y potencias desde 18 W con 1.800 lm a 30 W con 3.000 lm.\nMódulos Led lineales directos a red: de 290 x 14 milímetros y 10 W con 1.000 lm.\nLas principales características de estos módulos Led directos a red serie Vegah se centran en que son regulables con tecnología TRIAC/corte de fase y, además, que es posible integrarlos en sistemas con protocolo DALI empleando dimmer con interfaz DALI.\nA esto se une que todos los productos de la gama incorporan una protección contra descargas eléctricas de la red y pasan las pruebas de SURGE, según la norma IEC 61000 4:5 hasta 5 kV.\nLos modelos estándares que ofrece Koala son de 3.000 K y CRI80 pero, bajo pedido, pueden suministrarle al cliente otras temperaturas de color y CRI, así como versiones a 120 V. Cabe añadir que la compañía también ofrece módulos personalizados a su medida, tanto directos a red como a baja tensión, de forma rápida y económica.\nKoala\tiluminación\tmódulos Led


En total, ocho victorias eibarresas y sólo dos empates, con catorce goles a favor de los locales y tres del equipo cordobesista\nEl delantero del Rayo Vallecano Leo Baptistao pelea un balón con Fran Serrano del Córdoba, en partido de Liga de Primera División que se juegó en el estadio Nuevo Arcángel, en Córdoba (FOTO: RAFA ALCAIDE)\nActualizado a 20-05-2015 19:16\nEl Córdoba se despide el sábado de la Liga BBVA en Ipurúa, un estadio donde nunca ha ganado en sus diez visitas anteriores al Eibar, con el que se medirá por primera vez en Primera División, tras el debut de los eibarreses en la categoría, y a los que antes se enfrentaron en Segunda y Segunda B.\nLa última vez que se vieron las caras en tierras guipuzcoanas el Eibar sumó su octava victoria como local (1-0) frente al Córdoba la pasada campaña, en la que curiosamente el choque ante el conjunto armero de la segunda vuelta le costó el puesto al técnico blanquiverde Pablo Villanueva ‘Villa’. Posteriormente, el club contrató a Albert ‘Chapi’ Ferrer, con quien los cordobesistas lograron finalmente el ascenso.\nLos anteriores choques llegaron la mayoría en la primera década del siglo XXI, cuando en 2008 la SD Eibar volvió a imponerse por 1-0 al equipo entrenado entonces por el gaditano José González, mientras que en la temporada anterior los eibarreses ganaron 2-1.\nEn el curso 2004-05, el Córdoba volvió a caer por 1-0 y la campaña anterior, la 2003-04, fue la última en la que los blanquiverdes sumaron, cuando, dirigidos por el gallego Fernando Castro Santos, empataron a cero en Ipurúa.\nAl inicio de la temporada 2002-03, con el vasco Iosu Ortuondo como entrenador, el Córdoba acumuló una nueva derrota por la mínima (1-0), en tanto que en la 2001-02 el Eibar venció por 2-1 y en la anterior, la 2000-2001, el equipo califal sufrió su mayor derrota en el País Vasco al ceder por 3-0. En el primer duelo entre ambos del presente siglo, tras el retorno a la categoría de plata del equipo cordobesista dieciocho años después, el Córdoba logró empatar a uno en Ipurúa merced a un tanto del delantero valenciano Diego Ribera.\nEl primer Eibar-Córdoba se jugó en Segunda B en la campaña 1986-87, en la que empezó la serie de derrotas cordobesistas, por aquel entonces entrenados por el brasileño Vavá, al perder 2-0 en esta localidad guipuzcoana.\nEn total, ocho victoria eibarresas y sólo dos empates en el haber blanquiverde, con catorce goles a favor de los locales y únicamente tres del Córdoba en Ipurúa.\nEl Caja Rural sigue apostando por los jóvenes talentos para este año\nImanol, perimetrado e imitado\nMenos traspasos en un 2020 marcado por la pandemia\nLa karateca Marta García reaparecerá en Lisboa en febrero tras una lesión


Palabra Dominical: Encontrar a Jesús en la oración – Diócesis de Querétaro\nInicioDestacadosPalabra Dominical: Encontrar a Jesús en la oración\nNo había terminado de hablar, cuando se formó una nube que los cubrió; y ellos, al verse envueltos por la nube, se llenaron de miedo. De la nube salió una voz que decía: «Éste es mi Hijo, mi escogido; escúchenlo». Cuando cesó la voz, se quedó Jesús solo. Los discípulos guardaron silencio y por entonces no dijeron a nadie nada de lo que habían visto. Palabra del Señor.\nEn este recorrido cuaresmal la Transfiguración del Señor indica el final hacia donde lleva este camino: la resurrección, de la que la transfiguración es un anuncio. En San Lucas esta es la ocasión en que Jesús manifiesta visiblemente su divinidad. La describe como una teofanía o manifestación de Dios; en estas descripciones, el escritor utiliza símbolos como la montaña, los rayos, la nube, el fuego, las voces divinas, para manifestar la presencia, el poder y la gloria de Dios. La transfiguración de Jesús tuvo lugar, según el evangelista, en una montaña, con fulgor y resplandor, bajo una nube, con personajes del Antiguo Testamento, y escuchándose una voz que venia del cielo.\nEste evangelio nos recuerda un singular suceso en la vida de Jesús: camino de Jerusalén, de camino hacia una muerte en cruz, Jesús se retira a orar e invita a tres de sus discípulos a que compartan con el su descanso y su oración. Y quienes creían conocerlo bien, por haberle acompañado a lo largo de bastante tiempo, y oído tantas enseñanzas, lo contemplan diferente, transformado, divino. Lo ven en compañía de dos hombres de Dios que conversan con el sobre su próxima muerte en Jerusalén. Ellos, que solo pensaban pasar un rato de oración en soledad con su maestro, asisten asombrados a este dialogo. Cuando reaccionan y se deciden a hablar, no saben bien lo que dicen; quieren quedarse en el monte y con ello interrumpir el camino de Jesús hacia Jerusalén. Si en las tentaciones de Jesús descubrimos el flanco humano de Jesús, que siente hambre pero permanece fiel a la misión encomendada por Dios, en la transfiguración descubre el aspecto divino, es el hijo predilecto en quien el Padre pone todas sus complacencias. También aquí aparece la fidelidad a la voluntad del Padre ya que, en medio de la gloria, hablan de lo que va a suceder en Jerusalén. Hablaban de la pasión. El camino de Jesús pasa por la pasión, y si alguno quiere seguirle debe ir por ese camino, no hay otro.\nLa vida de un seguidor de Jesús puede ser un camino áspero, pleno de dificultades, pero nunca es un fracaso. Y no es necesario inventar nada nuevo, basta fiarse de Él y marchar detras de El. Nadie lo detendrá, aunque le propongamos quedarnos en nuestro confort, Él nos pedirá bajar de la cima del monte para afrontar la realidad de las periferias donde está el camino de la pasión y de la cruz. Hoy, igual que entonces los discípulos de Jesús tenemos que afrontar la realidad. Nadie puede refugiarse de continuo en la montaña, en la trascendencia, en la visión de Dios, en la oración. Las manifestaciones de Dios, las experiencias espirituales o místicas, no son para separarnos de la realidad, sino para ayudarnos a discernir y a afrontar la historia en toda su profundidad, para ayudarnos a seguir a Jesús y proseguir su causa.\nLa Transfiguración tiene su punto culminante en la voz que sale de la nube, que es símbolo de la presencia divina, y desde donde señala que es a Él a quien hay que seguir, es a Jesús y a nadie más a quien hay que escuchar e imitar. Es en la oración donde le escuchamos y contemplamos.\nMensaje a los jóvenes de México


Pizarro: Las promesas que no cumplirá el ministro de Educación - LaPatilla.com\nPizarro: Las promesas que no cumplirá el ministro de Educación\nseptiembre 11 2014, 10:56 am\nFoto Nota de Prensa/Referencial\nEl diputado de la Asamblea Nacional por Primero Justicia, Miguel Pizarro, cuestionó las declaraciones dadas por el ministro de Educación, Héctor Rodríguez, apropósito de los cambios y proyectos que encabezará su cartera ministerial.\n“¿Cuándo Rodríguez propone transformar toda la estructura del ministerio porque no sirve, no recuerda que llevan 15 años en el gobierno y que llevan 15 años sin modificar un área de la sociedad tan vital como la educación?”, dijo el parlamentario y agregó que estos cambios no deben utilizarse para hacer propaganda, teniendo en cuenta que está por comenzar el año escolar y el ministro Rodríguez pudo impulsarlos desde que asumió la cartera, hace casi un año.\n“El ministro ve que se deben hacer cambios, justo cuando nuestros niños van a comenzar las clases. Pura demagogia revolucionaria, que disfraza las carencias de nuestro sistema educativo que ellos utilizan solo para hacer propaganda política. ”.\nPizarro señaló que estos cambios deben realizarse puertas abiertas e incluyendo a todos los sectores que hacen vida en el ámbito educativo, para que los cambios sean plurales y alcancen la excelencia educativa que todos los niños venezolanos merecen, “la educación no debe distinguir colores ni consignas políticas. Los niños deben acceder a una educación que les de herramientas para el análisis y el crecimiento. Tampoco debe ser como dijo el ministro, revisando y condicionando el trabajo de los docentes por su ideología. No debe aspirar a la construcción de cuadros políticos”.\nSobre la promesa hecha por Rodríguez de construir 113 planteles educativos y recuperar 6.400, el diputado recordó que el año pasado se prometieron construir 71 escuelas y solo entregaron 12, “con estos antecedentes es imposible creer que van a cumplir sus objetivos”, dijo.\nSeñaló que el mismo problema se aprecia en la recuperación de planteles educativos, “el ministro dice que va a recuperar 6.400 escuelas, cuando el año pasado solo entregaron 278. Estuvieron en el 18 % de su meta, y el año anterior solo alcanzó el 15 %. Es decir, el ministro hace promesas sin revisar resultados previos”.\n“Además en mayo de este año, en la Asamblea Nacional, se aprobó un crédito adicional de cinco mil millones de bolívares para refaccionar más de 14 mil escuelas en todo el país”, y añadió Pizarro que el ministro no especificó cuáles son estas 6.400 escuelas a recuperar, ni aclaró si están incluidas en el crédito ya aprobado. Invitó a padres y representantes a hacer contraloría en las escuelas para vigilar el destino y buen uso de los recursos.\nReiteró el llamado a pagar la deuda que tiene el ministerio con el Programa de Alimentación Escolar (PAE), deuda que mantiene sin comida a muchos niños en todo el país, y resaltó que no se puede tener una educación de excelencia si los niños no están bien alimentados. Asimismo destacó que el aumento salarial dado a los maestros no es suficiente, “merecen estar en mejores condiciones laborales que reivindiquen el compromiso de educar. La crisis económica actual también los afecta a ellos. Este aumento viene devaluado”, finalizó.