El Ayuntamiento cumple todos los objetivos del plan de saneamiento y reduce la deuda heredada casi a la mitad - Ayuntamiento de Estepona\nEl Ayuntamiento cumple todos los objetivos del plan de saneamiento y reduce la deuda heredada casi a la mitad\nSe ha conseguido tener estabilidad presupuestaria y se ha continuado con la reducción de la deuda heredada, que se situó en diciembre de 2017 en 173 millones de euros y que estará por debajo de los 150 millones de euros al final de este año\nEl Ayuntamiento de Estepona ha cumplido todos los objetivos previstos en la plan de saneamiento económico 2015-2017, según se desprende del Informe de evaluación del que se ha dado cuenta en la sesión plenaria celebrada hoy. El documento recoge que se ha conseguido tener estabilidad presupuestaria y ahorro neto positivo, tras obtener un remanente de tesorería positivo por importe de 36,7 millones de euros. Asimismo, se ha continuado con la reducción de la deuda heredada, que se sitúa en 173 millones de euros, casi la mitad del débito heredado que encontró el equipo de gobierno cuando accedió a la Alcaldía en 2011. La previsión es que esta cifra se reduzca por debajo de los 150 millones de euros al final de este año.\nEl teniente de alcalde del área Económica, Manuel Aguilar, ha explicado que este equipo de gobierno se ha caracterizado por “una gestión responsable, que cumple con las obligaciones y que no ha generado más deuda a los ciudadanos, fruto del compromiso de contratar sólo aquello que se puede pagar”. En relación a la reducción progresiva de esta deuda heredada, ha recordado que ésta se situaba en 200 millones de euros en 2016; en 226 millones de euros en 2015 y en 250 millones de euros en 2014.\nSegún Aguilar, “el Ayuntamiento ha sentado las bases de la recuperación económica para muchos años; estamos hablando de que se ha producido un cambio económico pasando de la ruina y la quiebra en la que los socialistas dejaron el Ayuntamiento en 2011 a la estabilidad, recuperación e inversión”. En este sentido, el edil se ha referido al esfuerzo inversor que está realizando el equipo de gobierno para mejorar y transformar la ciudad; acompañado de “una bajada de impuestos durante los últimos siete años y de una reducción de la deuda que dejaron los anteriores gobiernos”.\nSegún ha explicado, el destino del superávit dará cumplimiento a lo establecido legalmente, por ello se destinará a seguir pagando la deuda heredada. “Estepona es ahora la ciudad de la provincia de Málaga, que en proporción a su número de habitantes más invierte en equipamientos; en concreto, 20 millones de euros para 2018. Además, -ha continuado- está cumpliendo la máxima de este equipo de gobierno de pagar todos sus gastos. La estabilidad en las cuentas está permitiendo llevar a cabo inversiones productivas en la localidad que están favoreciendo la creación de empleo y el fomento de la actividad económica”.\nEn materia ecomómica también se han aprobado dos expedientes de facturas; el primero de ellos relativo a la anterior gestión socialista, con a la contratación en 2005 de los honorarios de un estudio básico para una guardería en la barriada de Cancelada, “que fue contratado por el PSOE, la empresa realizó el trabajo pero la factura jamás se pagó, no se contabilizó, no se registró ni se fiscalizó; por responsabilidad política y por seguir saneando las cuentas municipales y acabar con los 33 millones de euros de deuda ‘en los cajones’ que dejó el PSOE vamos a votar a favor, aunque este equipo de gobierno no sea responsable de la gesstión de aquella época”, ha explicado el edil. También se ha dado el visto bueno a la factura correspondiente al servicio de teleasistencia para los mayores, cuyo coste asume el Ayuntamiento después de que la Junta de Andalucía dejara en 2010 de sufragar este servicio.\nEl Pleno de la Corporación ha acordado instar al consejo rector de Consorcio Qualifica a su disolución por incurrir una de las causas que así lo posibilita, ya que, según informe jurídico municipal, “atendiendo a las cuentas anuales correspondientes a los ejercicios 2015 y 2016 queda evidente una incertidumbre sobre la propia capacidad del Corsorcio para continuar cumpliendo los fines para los que fue constituido. “Dado que no consta que dicha situación se haya revertido, más bien al contrario, podemos concluir que no se encuentra en una situación de estabilidad ni sostenibilidad financiera”, añade el citado informe. Asimismo, en el supuesto de que el consejo rector no adapte el acuerdo de disolución del Consorcio, el Ayuntamiento de Estepona ha acordado notificar su salida de este órgano.\nEl Ayuntamiento celebra la II Jornada de la Administración Local: Negociación y gestión de recursos\nEl Ayuntamiento pone en marcha escuelas de verano en siete colegios de Estepona\nFotonoticia: Jornadas Presente y Futuro del Turismo de Salud en la Costa del Sol\nEl Ayuntamiento intensifica el plan de desinsectación y desratización que actúa en 386 kilómetros de la red de alcantarillado\nEl Ayuntamiento termina de pagar los 8 millones de euros de la deuda generada por el gobierno municipal socialista con la concesionaria del agua


Publicado por Daniel Castellanos Curi | May 6, 2021 | Entrevistas, Rookie | 2\nLa “carrera de montaña” o “trail running”, es una disciplina que está dando sus primeros pasos en nuestro país a través de las iniciativas del Cuban Trail Team, una idea desarrollada por un grupo de cubanos residentes en España.\nCada vez, son más las personas que encontramos corriendo o caminando en parques, terrenos y áreas deportivas por diversos motivos, y aunque esta imagen puede ser recurrente para cualquiera, extrapolar estas condiciones a la montaña resulta un poco complejo.\nIncluso, correr sobre terrenos irregulares, senderos o montañas no fue considerado una práctica deportiva hasta 1995, cuando la Federación Inglesa de Atletismo lo aceptó como una modalidad oficial.\nDurante una década, centenares de eventos por todo el mundo sirvieron de testigos para que la IAAF la reconociera como tal y desde entonces, muchas federaciones la incluyen dentro de sus disciplinas.\nEn nuestro país, la “carrera de montaña” trata de expandirse con Cuban Trail Team, cuyo presidente y fundador, Reinier Peñarroche, accedió a conversar con Play-Off Magazine.\n¿Cómo nace el Cuban Trail Team?\nSurge hace unos 3 años aproximadamente. Un día decidí ir a la montaña junto a un amigo y subir el Turó de L´Home (1706 metros por encima del nivel del mar), la cima más alta del Montseny, parque natural de Catalunya. Allí vimos como las otras personas iban corriendo, con mochilas muy pequeñas, zapatillas de montañas, geles y barritas, un mundo desconocido por nosotros. Al principio nos pareció raro, pero luego de seguir haciendo excursiones de aproximación a El Pedraforca (2497 m) y a La Pica d´Estats (3143 m), nos dimos cuenta de que estábamos muy lejos de la realidad de ser montañeros.\nFoto: cortesía de Cuban Trail Team La “carrera de montaña” o “trail running”, es una disciplina que está dando sus primeros pasos en nuestro país a través de las iniciativas del Cuban Trail Team, una idea desarrollada por un grupo de cubanos residentes en España. Foto: cortesía de Cuban Trail Team\nComo buenos cubanos nos llevábamos nuestras mochilas llenas de comida, un par de botas, una buena botella de ron y un puro para celebrar en la cima. Nuestros conocimientos en la montaña eran nulos, nada que ver con experiencias anteriores en nuestro país al subir el Pico Turquino, Topes de Collantes o el Nicho. La realidad de cómo se afronta este tipo de aventura es muy diferente; la cultura, falta de información e interés por parte nuestra, hace que el disfrute sea muy diferente a lo que en realidad debe ser y entonces decidimos cambiar y hacer todo como se debía. Otro amigo catalán se nos unió y comenzamos a salir cada fin de semana a hacer una excursión, y como tenía más experiencia que nosotros, fuimos aprendiendo. En poco tiempo, ya no queríamos caminar, sino que estábamos decididos a empezar a correr. Luego se nos unió otro cubano y fue entonces cuando se nos ocurrió ponernos un nombre como equipo y así surge el “Cuban Trail Team”.\nPoco a poco se fueron acercando más personas y decidimos hacernos un uniforme, y en este plasmamos nuestra bandera y la catalana. Al ir incrementando los integrantes de diferentes partes del mundo, cambiamos la visualidad, pues queríamos algo que identificase a todos los cubanos y extranjeros en el mundo, pero nunca pensamos que fuésemos a tener dicho alcance y surge nuestro actual logo diseñado por Roberto Rojas, un gran diseñador cubano residente en Madrid.\n¿Por qué el trail running como deporte?\nEl ir a la montaña, ver a personas de más de 60 años corriendo cuesta arriba y cuesta abajo sin importar cuán abrupto fuese el terreno, era verdaderamente inspirador y así comenzó nuestra motivación. Nos encantaría alcanzar esa edad con las mismas fuerzas y felicidad que desprendían. Nos informamos, estudiamos un poco por internet y empezamos a dar nuestros primeros pasos. El trail running, como todo deporte, te pone en forma física y mentalmente, pero además, el poder disfrutar de los bellos paisajes, la calma y sonidos que nos brinda la naturaleza es simplemente brutal, la verdadera riqueza está en lo sencillo y simple. A través de este deporte hemos descubierto el gran tesoro que tenemos al alcance y que jamás habíamos apreciado de tal manera. Tan solo por la dureza y la disciplina que requiere su práctica decidimos escogerlo como hobby, nos encantan los retos y este se ha convertido en un gran complemento para nuestro crecimiento personal y profesional, nos cambió la vida.\n¿Son un club oficial o solamente un grupo de amigos que hacen retos?\nSomos un club oficial, el primer club de trail running cubano. Después de 1 año y medio de trámites hemos podido legalizarlo en Catalunya. El trail running es nuestro deporte principal, pero practicamos de todo un poco: natación, MTB, ciclismo, triatlón, judo, padel, tenis, boxeo, carreras de asfalto, cross, duatlón. Fomentar el deporte como hábito y estilo de vida es nuestro propósito. Entendemos que la falta de información y liderazgo en este sector es uno de los causantes de que muchas personas no reflexionen en lo favorable que es practicar deportes, así que hemos decidido llevar nuestra filosofía y nuestra experiencia a todo el mundo.\nQueremos crear una gran comunidad a nivel internacional, la cual se sienta identificada con nuestros valores, cultura y tengan el deporte como hábito o estilo de vida. Sabemos que hay muchos cubanos que practican deporte por todo el mundo y no tienen un sitio concretamente en el cual estar, como también personas que no han nacido en nuestro país, pero de una forma u otra, sienten una gran afinidad por nuestra tierra. Sin duda alguna, llevar por primera vez el trail running a Cuba es uno de nuestros grandes sueños. Tenemos una geografía perfecta para poder disfrutar de este deporte a plenitud y esto nos lleva a querer tener nuestro propio evento en Cuba. Queremos darle sentido a cada kilómetro apoyando a causas como la innovación e investigación del cáncer, enfermedad que afecta a toda la humanidad.\n¿En qué competiciones han participado y cuales son han sido los resultados?\nHemos participado en algunas, tanto en asfalto como en montaña, como son:\n– Maratón de Barcelona (42 Km)\n– La Garmin Team Trail (200 Km, por equipos)\n– La Maratón del Montseny (45 Km y 2752 m)\n– La Sky Pirineu, que forma parte de las Golden Trail National Series (36 Km con 2600 m)\n– La Buff Epic Trail de la World Sky running Champs (26 Km con 1800 m)\n– Trail del Montseny (35 Km y 1600 m)\n– Cross Internacional de Catalunya\nNuestros resultados siempre están en la media de manera general, aunque tenemos grandes atletas que pronto estarán dando de qué hablar, que terminan entre los 20 y 50 mejores y algunos que ya han hecho podio, como es el caso Alién Reyes Ramírez ,actual campeón del Marabana, Jorge Torres, Luis Iglesias, Frank Castro, Hendrik Linares, Alberto Varona, Ariel Romero en triatlón de Cuba; Paula Fabregat, Gerard Artes de Trail en Catalunya y Carlos Chang, duatlón de montaña en Quebec.\n¿Cómo está formado el club y quiénes lo integran?\nEl club está formado por una junta directiva que tiene a Reinier Peñarroche como presiendente; Yuniel Castro, vicepresidente; Gerard Gumbau, secretario; Jordi Valladares, tesorero y Roberto Carlos, como vocal.\nSomos un poco más de 100 integrantes. La gran mayoría radica en España y Cuba, aunque tenemos representaciones también en USA, Canadá, Italia, Alemania, Brasil, Venezuela, Inglaterra, Chile y Perú.\n¿Cómo ven la introducción de ese deporte en Cuba?\nEstamos muy contentos con los resultados que estamos teniendo. Hace unos 8 meses que empezamos a influenciar en Cuba. La gran mayoría descubre el trail running a través de nosotros, ya que casi todos corrían en asfalto, otros nunca lo habían intentado y ahí estamos apoyándolos cada día a intentarlo. Lo primero era que se interesaran por ir a las montañas y eso hoy es un hecho. No tenemos palabras para expresar la amistad y armonía que se ha creado, tenemos integrantes de casi todas las provincias del país, y creamos así una gran familia.\n¿Han pensado en algún evento del club en Cuba?\nEs parte de nuestros objetivos principales. De momento estamos planificando algunos encuentros de manera amateur por nuestros propios medios y esfuerzos, en la zona central (Lomas de Banao) y el occidente del país (Valle de Viñales), hasta que encontremos la posibilidad de hacerlo de manera profesional, y que puedan participar personas de todo el mundo.\n¿Cómo han sido sus relaciones con las instituciones vinculadas al deporte en Cuba?\nDe momento, ninguna. Realmente aún no hemos contactado con nadie, ya que nuestra prioridad ha sido fomentar el interés por este deporte y el crecimiento de nuestro club, y no tiene sentido crear un evento en Cuba y que no participen cubanos. Esperamos tener un proyecto mucho más sólido, para dar entonces los pasos pertinentes y hacer una gran propuesta de valor a quien corresponda.\n¿Cómo es el funcionamiento del club con la mayoría de los miembros en Cuba y España? Estamos todos conectados por las redes sociales. En nuestros perfiles vamos informando de cada evento indistintamente del lugar en que sea y el apoyo es mutuo. Todos nos hemos ido conociendo a pesar de la distancia. Vamos trabajando por objetivos de manera separada, pero surge así la necesidad de que tenemos que hacer algo para coincidir todos.\n¿Cómo ha afectado la COVID-19 al funcionamiento del Club?\nEn nuestro caso, hemos tenido que cambiar los objetivos y formas de entrenar. No teníamos idea al principio de que iba a pasar, así que la actitud fue de mantenernos de manera activa en casa aprovechando para ejercitar de otra manera los músculos por si se presentaba alguna ocasión. Nos dimos cuenta de que la situación era mucho más seria de lo que se pensaba y las carreras demorarían en organizarse: fue entonces que surgieron las carreras virtuales, en las que justamente conocimos a una gran parte de nuestros integrante en Cuba. Todo se volvió más individual, debido a las mismas medidas sanitarias, luego compartíamos en las redes nuestras actividades para así motivar a los demás a que se mantuvieran en forma. Esta pandemia ha cambiado uno de nuestros principales propósitos, que era reunirnos cada fin de semana para algún entreno, competencia o aventura.\n¿Qué metas tienen para 2021?\nPara 2021 tenemos dos metas de momento: seguir creciendo como club e intentar hacer un gran reto solidario en nuestro país, del cual solamente podemos adelantar que llevará muchos kilómetros y que servirá para realizar un crowdfunding a nivel internacional en favor de alguna causa relacionada con la lucha en contra del cáncer en Cuba. Para realizarlo, iremos de la mano de la ONG Suiza Camaquito, con los cuales hemos realizado recientemente una alianza. Es una organización que ayuda a niños, jóvenes y adolescentes (18 a 25 años) en Cuba, en los ámbitos de educación, deporte, cultura, salud y medio ambiente. Los proyectos acontecen principalmente en las provincias de Camagüey y Santiago de Cuba, y cuentan con algunas acciones puntuales en La Habana y Ciego de Ávila. Este proyecto es liderado por Mark Kuster, un visionario que dio vida al proyecto. Luego de su visita a Cuba, por primera vez, a la edad de 25 años, decidió cambiar su vida y la de muchos adolescentes, niños y personas en general, que conforman este proyecto humano y de vida que pronto cumplirá 20 años.\nSe encuentran muy activos en redes sociales sobre todo en YouTube\nGracias a nuestros campeones Jorge Torres, Frank Castro y Miguel Roche, que le han dado vida a nuestro canal de YouTube. Al principio, solo queríamos contar nuestras experiencias en las carreras o aventuras, pero buscando nos dimos cuenta de que en Cuba había muy pocos cubanos que hablaran sobre el deporte y la importancia del mismo en nuestras vidas. Estos jóvenes son grandes referentes: nos sentimos afortunados de tenerlos y del trabajo que realizan. De una forma u otra, han logrado aportar valor a los amantes del running y el ciclismo mediante nuestra filosofía de #KePareElKeTengaFreno. Impulsan la mejora constante, la perseverancia y esa actitud de anteponerse a las situaciones, hacer lo mejor que se puede con lo que tiene, y buscan una mejor versión de nosotros mismos cada día con vídeos, consejos y experiencias deportivas que van con un toque de esa chispa, de humanismo y simpatía que caracteriza al cubano.\nAnteriorDos jugadores de futsal de Cuba habrían abandonado delegación en Guatemala\nSiguienteYordan se ensaña a batazos con Yankees: cubanos en MLB\nJorge Enrique Meneses Bernal\tel 05/06/2021 a las 3:42 pm\nEs maravilloso formar parte de esta familia del Cuban Trail Team, es un honor estar entre los primeros cubanos residentes acá en la isla de formar parte de esta familia, desde el 7 de diciembre del 2019, un año y 5 meses; cuando ingresé ya llevaba mi tiempo corriendo pro participaba solo en las media maratones convocadas por el proyecto Marabana y la carrera de 10 km de Trinidad y desde ese año ya he realizado una maratón, y tres ultramaratones, el Maratón lo hice en noviembre del 2020 en la carrera virtual del Marabana, realice los 60 km en diciembre de ese propio año, en febrero del 2021 100 km en la pista de la ciudad del yayabo y en abril 50 km por la carrera convocada por el proyecto Maratón de Varadero, cosas impensables antes, he recorrido lugares de la provincia como las Lomas de Banao, La Loma del Obispo o a Cruz y La Loma del Santo a la salida de la Ciudad son referentes para la tropa espirituana del Cuban Trail Team, es un privilegio y la tropa de la Habana se mantiene muy activa el Dr Richard ha creado buenas rutas en el cacahual y así en casi todas las provincias, cuando la covid nos deje de seguro que surgirán mucho encuentros\nReinier\tel 05/07/2021 a las 3:48 am\nMuchas gracias por esta entrevista que muestra la historia y desarrollo de nuestro club @cubantrailteam. Seguiremos sin freno, cambiando vidas y con muchas ganas de comernos el mundo!\nReinier Peñarroche Díaz #KePareElKeTengaFreno


CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE AGA. ganadería y asistencia en sanidad animal GRADO SUPERIOR. agraria\nTítulo: Técnico Superior en Ganadería y Asistencia en Sanidad Animal Edita: Junta de Andalucía\nDirección General de Formación Profesional Inicial y Educación Permanente © Consejería de Educación, Cultura y Deporte\nMaquetación: Pyramid Asistencia Informática\nPublicación sujeta a la licencia Creative Commons.\n1. Identificación del Título ... 2. Perfil Profesional del Título ... 2.1. Competencia general ... 2.2. Competencias profesionales, personales y sociales ... 2.3. Relación de cualificaciones profesionales y unidades de competencia del\nCatálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título ... 2.4. Entorno profesional ... 2.5. Prospectiva del título en el sector o sectores ... 3. Orden de 24 de octubre de 2014, por la que se desarrolla el currículo corres-pondiente al título de Técnico Superior en Ganadería y Asistencia en Sanidad Animal ... 4. Módulos profesionales del título de Técnico Superior en Ganadería y Asistencia\nen Sanidad Animal ... 1274. Organización y control de la reproducción y cría ... 1275. Gestión de la producción animal ... 1276. Gestión de la recría de caballos ... 1277. Organización y supervisión de la doma y manejo de équidos ... 1278. Maquinaria e instalaciones ganaderas ... 1279. Saneamiento ganadero ... 1280. Asistencia a la atención veterinaria ... 1281. Bioseguridad ... 1282. Gestión de Centros Veterinarios ... 1283. Proyecto de ganadería y asistencia en sanidad animal ... 1284. Formación y orientación laboral ... 1285. Empresa e iniciativa emprendedora ... 1286. Formación en centros de trabajo ... 5. Distribución horaria semanal ... 6. Orientaciones para elegir un itinerario en la modalidad de oferta parcial ... 7. Espacios y equipamientos ... 8. Profesorado ... 8.1. Especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos\npro-fesionales del Ciclo Formativo de Grado Superior en Ganadería y Asistencia en Sanidad Animal ... 8.2. Titulaciones equivalentes a efectos de docencia ... 8.3. Titulaciones requeridas para la impartición de los módulos profesionales\nque conforman el título para los centros de titularidad privada, de otras Ad-ministraciones distintas a la educativa y orientaciones para la Administra-ción Pública ... 11 21 25 25 25 27 28 29 33 45 45 53 62 69 75 82 89 96 103 110 112 120 125 131 132 135 143 143 144 145\n9. Módulos profesionales del Ciclo Formativo de Grado Superior en Ganadería y Asistencia en Sanidad Animal que pueden ser ofertados en la modalidad a dis-tancia ... 10. Convalidaciones entre módulos profesionales de títulos establecidos al amparo\nde la Ley Orgánica 1/1990 (LOGSE) y los establecidos en el título de Técnico Superior en Ganadería y Asistencia en Sanidad Animal al amparo de la Ley Or-gánica 2/2006 ... 11. Correspondencia de las unidades de competencia acreditadas de acuerdo a lo\nestablecido en el artículo 8 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, con los módulos profesionales para su convalidación ... 12. Correspondencia de los módulos profesionales con las unidades de competen-cia para su acreditación ... 13. Titulaciones equivalentes ... 14. Acceso a otros estudios ... 15. Referencias legislativas ... 16. Glosario de términos ... 149 150 153 154 157 158 159 163\nNumerosos han sido los pasos dados hasta conseguir dar forma a un nuevo Catálogo de Títulos de Formación Profesional. La Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, más familiarmente conocida como LOGSE, consiguió imprimir el carácter profesionaliza-dor que tanto el propio sistema educativo, como la sociedad, demandaba de las enseñanzas de forma-ción profesional. Este carácter profesionalizador, establecido a partir del propio sistema productivo, consiguió unos resultados poco esperados por muchos; a la vez que dignificó unas enseñanzas dirigi-das hasta el momento a los alumnos con menos proyección dentro del sistema educativo, en donde el objetivo estaba dirigido a formar universitarios, formó con excelente competencia profesional a una nueva generación de técnicos de grado medio y superior capaces de abordar situaciones reales de trabajo y obtuvo un éxito sin precedentes en el acceso al sistema productivo sin necesidad de haber pasado por la figura de aprendiz del mismo. La empresa tomaba conciencia de que el sistema educa-tivo era capaz de formar profesionales válidos para la mayoría de sus sectores.\nComo consecuencia de esta realidad, cada vez más se han producido puntos de encuentro entre el sistema educativo y el productivo. De hecho, la Administración, consciente de que el camino iniciado era favorable, se planteó la posibilidad de generar profesionales bien formados a partir de enseñanzas profesionales. Para ello fue necesario definir actividad productiva y concretar que capacidad era la necesaria para alcanzar la habilidad y competencia profesional para desarrollar con éxito dicha acti-vidad.\nLa Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional (LOCyFP), establece el marco normativo a partir del cual se estructura el actual sistema de formación profesional. Dicha Ley, establece un único sistema como referente nacional y lo que antes eran siste-mas ahora se convierten en subsistesiste-mas. De esta forma se produce un primer nivel de integración en la formación profesional. La integración de la enseñanza/formación en formación profesional ha sido largamente demandada tanto a nivel de las enseñanzas propias del sistema educativo, como de las ac-tividades formativas llevadas a cabo por formación profesional ocupacional y continua. Sin embargo, hasta ahora, el hecho de la integración era difícilmente realizable por falta del elemento integrador de todos los sistemas. La Ley Orgánica de las Cualificaciones y de la Formación Profesional y, más con-cretamente, el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional es ese elemento.\nEl Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional se define en la propia Ley Orgá-nica, como el conjunto de instrumentos y acciones necesarios para promover y desarrollar la integra-ción de las ofertas de la formaintegra-ción profesional. Esta integraintegra-ción se llevará a cabo a través del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, uno de los cuatro elementos del propio Sistema. Además de éste, son instrumentos del Sistema Nacional: el Procedimiento de reconocimiento, evaluación, acreditación y registro de las cualificaciones profesionales, un Sistema de información y orientación en materia de formación profesional y empleo y un Procedimiento de evaluación y mejora de la calidad del propio Sistema.\nSe define como cualificación profesional al conjunto de competencias profesionales con signi-ficación para el empleo que pueden ser adquiridas mediante formación modular u otros tipos de formación, así como a través de la experiencia laboral. En una cualificación profesional han de es-tar reflejadas todas las es-tareas necesarias para desarrollar con éxito la actividad productiva de un/os determinado/s puesto/s de trabajo. Estas tareas se agrupan en unidades de competencia que se definen como el agregado mínimo de competencias profesionales, susceptible de reconocimiento y acredita-ción parcial. La unidad de competencia es pues, la mínima unidad acreditable dentro del Sistema de que nos hemos dotado. Las cualificaciones profesionales se agrupan por campos profesionales en 26 familias y se clasifican por complejidad de su competencia, hasta en 5 niveles. Las cualificaciones\nfesionales son la base para elaborar enseñanzas y/o actividades formativas de formación profesional. El Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional definido en la Ley Orgánica 5/2002, en cuanto a cualificaciones profesionales se refiere, se desarrolla mediante el Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesio-nales y mediante el Real Decreto 1416/2005, de 25 de noviembre, por el que se modifica el Real De-creto 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales. Estos Reales Decretos definen las cualificaciones como los elementos base a partir de los cuales la Administración educativa y la laboral, en el ámbito de sus competencias, determinarán las ofertas de formación profesional que les son propias, a saber: títulos y certificados de profesionalidad.\nCon la publicación de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), el gobierno define un nuevo sistema educativo donde tienen cabida, además de las competencias básicas, aque-llas que nos capacitan para converger con los sistemas educativos europeos. La Ley Orgánica 2/2006, respecto de la formación profesional, asume el espíritu de integración de la Ley Orgánica 5/2002 y establece que los futuros títulos de formación profesional que se desarrollen al amparo de esta Ley Orgánica 2/2006, deberán estar basados en cualificaciones profesionales. El artículo 39.4, contenido en el capítulo V del título I de la LOE, determina que tanto los ciclos formativos de grado medio como los de grado superior estarán referidos al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y que el currículo de estas enseñanzas se ajustará a las exigencias derivadas del Sistema Nacional de Cualifica-ciones y Formación Profesional.\nCon todo lo referido, el desarrollo de estos nuevos títulos, y por tanto del nuevo catálogo nacional de títulos de formación profesional dependientes de LOE, que sustituirá paulatinamente al anterior ca-tálogo dependiente de LOGSE, se sustenta en el Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo. En el mismo y mediante el artículo 4 se vuelve a dejar claro que la existencia de un título, independientemente de que éste sea de grado medio o superior, está supeditada a la existencia de, al menos, una cualifica-ción profesional. El artículo 6 del referido Real Decreto define la estructura de los títulos de formacualifica-ción profesional y, en el mismo se detalla que, en todo caso, los títulos de formación profesional especifica-rán al menos los siguientes apartados: identificación del título, perfil profesional, entorno profesional, prospectiva del título en el/los sector/es, enseñanzas del ciclo formativo, correspondencia de los mó-dulos profesionales con las unidades de competencia para su acreditación, convalidación o exención, parámetros básicos de contexto formativo, especificando espacios y equipamientos mínimos necesa-rios, modalidades y materias de bachillerato que facilitan la conexión con el ciclo formativo de grado superior, convalidaciones, exenciones y equivalencias, relación con certificados de profesionalidad, información sobre los requisitos necesarios según la legislación vigente, para el ejercicio profesional y acceso a estudios universitarios desde los ciclos formativos de grado superior.\nEn el proceso de elaboración de los nuevos títulos, el ministerio con competencias en materia de educación trabaja en todos y cada uno de los apartados anteriores que conforman el mismo. Sin embargo, el artículo 6.3 de la LOE determina que el contenido básico de las enseñanzas mínimas de los currículos establecidos por el Estado corresponden sólo al 55 por ciento del currículo, por lo que el resto es competencia de cada Comunidad Autónoma. En esta línea hemos trabajado desde nuestra Comunidad; hemos conformado un currículo de máximos que hemos tramitado por Orden y que de-sarrolla aquello sobre lo que realmente tenemos competencia como Administración Educativa Auto-nómica, no repitiendo en la misma aquello que ya quedó fijado a nivel nacional y sobre lo que, como Administración autonómica, no tenemos competencia. Así pues, el manejo exclusivo de la norma autonómica, como se ha venido haciendo hasta el momento con los títulos LOGSE, no es suficiente\npara conocer en toda su extensión todas las especificaciones de las que consta un título LOE. Al objeto de facilitar el conocimiento de un título en toda su extensión y de evitar el manejo, siempre engorroso de normativa, la Dirección General de Formación Profesional y Educación Permanente edita esta Guía del título y la pone a disposición del personal docente para su utilización y consulta.\nReferencias para el Catálogo Nacional\nes referencia en\nDiversas modalidades de\nElaboración de certificados de profesionalidad,\nCualificaciones de nivel I, II y III\nTítulos profesionales básicos,\nElaboración de Títulos de grado\nmedio y superior, a través de\nCualificaciones de nivel II y III\nObtención del Título en\nGraduado en Enseñanza\nAlgunos fundamentos para el diseño\nde Títulos de Formación Profesional\nDISEÑO DE TÍTULOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL\nEstará fundamentado en\nEstablece para la FP como Establecerán que e incorpora Y su ordenación en Debe responder a Debe favorecer\nY vendrán definidos por\nCaracterizado por Relacionadas con\nSerá referencia para\n– Preparar a los alumnos/as para la actividad en su campo profesional y facilitar su adaptación a las modifica-ciones laborales, contribuir a su desarrollo personal y al ejercicio de una ciudadania democrática.\n– Desarrollar la competencia general correspondiente a las cualificaciones profesionales. – Conseguir identidad y madurez profesional.\n– Comprender la organización y características del sector correspondiente. – Aprender y afianzar el espíritu emprendedor.\n– Fomentar la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.\n– Las tecnologías de la información y la comunicación. – Los idiomas de la UE.\n– La prevención y riesgos laborales\n– Las demandas del sistema productivo. – Los valores personales y sociales. – Las competencias clave.\n– El equilibrio entre polivalencia y especialización. – La transversalidad de conocimientos y capacidades.\n– La competencia general.\n– Las competencias profesionales, personales y sociales.\n– Las cualificaciones profesionales y unidades de competencia del CNCP. – El contexto profesional y laboral.\n– La prospectiva del título en el sector. – La integración de las diferentes\n– El reconocimiento de la forma-ción adquirida a través de la ex-periencia laboral.\nEntre otros, como\nLEY ORGÁNICA DE LAS CUALIFICACIONES PROFESIONALES\nNORMATIVA DESARROLLADA A\nPARTIR DE AMBAS LEYES ÁREAS PRIORITARIAS\nTÍTULOS EL PERFIL PROFESIONAL DEL TÍTULO TÍTULOS DE FP CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD EL CATÁLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES FINALIDADES OBJETIVOS Ofertas formativas de carácter oficial con validez en todo el territorio nacional\nDenominación: Ganadería y Asistencia en Sanidad Animal. Nivel: Formación Profesional de Grado Superior.\nDuración: 2.000 horas. Familia Profesional: Agraria.\n2. Perfil Profesional del Título\nEl perfil profesional del título de Técnico Superior en Ganadería y Asistencia en Sanidad Animal queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y socia-les, y por la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.\nb) Coordinar y controlar los recursos humanos y materiales, optimizándolos en función de los ob-jetivos y las actividades establecidas.\nc) Controlar la recepción de animales, comprobando su documentación de origen y su estado sa-nitario, bajo la supervisión de un facultativo veterinario.\nd) Gestionar el aprovisionamiento de materias primas y auxiliares, minimizando costes y aseguran-do su disponibilidad.\ne) Supervisar las instalaciones, la maquinaria y los equipos, garantizando el estado de uso y com-probando que cumplen las condiciones establecidas por la normativa de seguridad alimentaria, bienestar animal y prevención de riesgos laborales.\nh) Colaborar en el desarrollo de programas de bioseguridad en explotaciones ganaderas, centros veterinarios y núcleos zoológicos, comprobando que se impide la entrada de infecciones o con-taminaciones.\ni) Colaborar en el desarrollo de programas sanitarios y asistir en la aplicación de tratamientos indi-viduales o colectivos a animales, bajo la supervisión de un veterinario, siguiendo instrucciones y protocolos elaborados por dicho facultativo.\nk) Supervisar la obtención, el almacenamiento y la conservación de productos ganaderos, contro-lando los medios y procesos y las condiciones de calidad y seguridad alimentarias.\nm) Gestionar la protección ambiental, utilizando eficientemente los recursos y recogiendo los resi-duos de manera selectiva.\nñ) Recoger muestras biológicas, ambientales y de piensos, realizando análisis rápidos de laborato-rio y siguiendo los protocolos elaborados por veterinalaborato-rios.\no) Aplicar cuidados auxiliares de veterinaria y labores de apoyo en diagnosis y quirófano en centros veterinarios, siguiendo las instrucciones y los protocolos establecidos por los veterinarios. p) Colaborar en el desarrollo de programas de selección y mejora de especies animales, siguiendo\nlas indicaciones y los protocolos establecidos.\nq) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos cien-tíficos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida, y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.\ns) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando solucio-nes a los conflictos grupales que se presenten.\nt) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y res-petando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. u) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y apli-cando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.\nx) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida econó-mica, social y cultural.\n2.3. Relación de cualificaciones profesionales y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título\nUC1495_3: Gestionar los procesos de producción de animales de renuevo, de reproducto-res y crías, y de leche.\nUC1496_3: Gestionar los procesos de producción de animales de recría y de cebo. UC1497_3: Gestionar los procesos de producción de aves y de huevos.\nUC0534_3: Controlar y organizar el destete y las actividades de recría de los potros. UC0535_3: Supervisar las tareas de doma básica y manejo de caballos para fines recreati-vos, de trabajo y deportirecreati-vos, y en exhibiciones y/o concursos.\nUC0536_3: Gestionar las instalaciones, maquinaria, materiales y equipos de la explotación ganadera.\na) Asistencia a la gestión y control sanitario de animales de granja y producción AGA625_3 (Real Decreto 1551/2011, de 31 de octubre):\nUC2068_3: Desarrollar programas sanitarios y tratamientos colectivos en animales de gran-ja y producción.\n2.4. Entorno profesional\n1. Las personas que obtienen este título ejercen su actividad tanto en el área de producción gana-dera, sea convencional o ecológica, en grandes, medianas y pequeñas empresas, públicas o privadas, como en empresas relacionadas con la cría, el adiestramiento, la monta y la exhibición de ganado equino, por cuenta propia o ajena, siguiendo, en su caso, instrucciones del responsable de la produc-ción o bajo la supervisión, en ciertos casos, de un facultativo veterinario, y pudiendo tener a su cargo personal de nivel inferior. Asimismo, desarrolla su actividad por cuenta ajena en instituciones u orga-nismos públicos o privados que realizan actividades de gestión y control sanitario de animales, entre otros, en: Equipos veterinarios, explotaciones ganaderas, núcleos zoológicos, asociaciones de produc-tores, agrupaciones de defensa sanitaria, empresas del sector agroalimentario, empresas de servicio a la ganadería y centros de investigación, dependiendo de un superior responsable.\n− Encargado de explotación ganadera, en general.\n− Responsable de la producción en cooperativas, en sociedades agrarias de transformación u otras asociaciones de ganaderos.\n− Responsable de la producción en explotaciones o empresas ganaderas.\n− Responsable en empresas de servicios relacionados con la producción ganadera.\n− Responsable de inseminación artificial en explotaciones ganaderas o en centros de recogida de semen.\n− Encargado de máquinas y equipos ganaderos.\n− Responsable/gestor de ganaderías equinas.\n− Asesor y supervisor para la planificación, montaje y funcionamiento de empresas y entida-des asociadas a eventos, espectáculos, demostraciones ecuestres, actividaentida-des recreativas, deportivas y terapéuticas (hipoterapia).\n− Responsable del manejo y de los cuidados del ganado y de las instalaciones en centros de adiestramiento, doma y entrenamiento de ganado equino.\n− Responsable del manejo y de los cuidados del ganado y de las instalaciones en escuelas y clubes de equitación.\n− Responsable del manejo, de los cuidados y de la administración de terapias en centros de pupilaje, descanso y recuperación de ganado equino.\n− Integrante en comisiones de valoración, selección y compra de ganado equino.\n− Responsable de empresas de servicio relacionadas con el sector equino.\n− Ayudante de veterinaria en facultades y centros de investigación animal.\n− Visitador de productos de veterinaria.\n− Ayudante de veterinaria en equipos veterinarios especializados en animales de granja y producción.\n− Ayudante de veterinaria en explotaciones ganaderas.\n− Ayudante de veterinaria en agrupaciones de defensa sanitaria.\n− Ayudante de veterinaria en asociaciones de productores.\n− Ayudante de veterinaria en empresas del sector agroalimentario y empresas de servicios a la ganadería.\n29 2.5. Prospectiva del título en el sector o sectores\na) En la actualidad la producción ganadera va ligada a sistemas de trazabilidad y seguridad alimen-taria, que permitan el seguimiento de la misma desde la explotación ganadera hasta que llega al consumidor, por lo que todas las actuaciones que tienen lugar en la explotación, desde la recep-ción de animales, la alimentarecep-ción, la asistencia sanitaria o cualquier otro tipo de funrecep-ción ligada a la producción, deberán estar perfectamente controladas por personal cualificado.\nb) La situación planteada en el sector por la ganadería intensiva, responsable de la acumulación de animales en pequeños espacios, de las aglomeraciones que facilitan el contagio de infecciones o contaminaciones y su rápida difusión, las fluctuaciones de las ayudas económicas concedidas a las actividades ganaderas y la liberalización de los precios, entre otras, confieren una importan-cia creciente desde el punto de vista ecológico, sanitario o ambiental, a la ganadería extensiva. Es previsible que se tienda, cada vez más, a generar productos de calidad, contrastados por ejemplo con los de denominación de origen, obtenidos por medio del aprovechamiento racional y sostenido de los recursos naturales y con unos costes muy competitivos.\nc) La ganadería extensiva es el primer producto directo, en términos económicos, de la mayor parte de los montes españoles y muy especialmente de los mediterráneos, siendo una de las bases más sólidas de la actividad económica y social en el medio rural, donde no hay muchas más posibi-lidades productivas. Además, da un valor añadido al producto final, dada la calidad del mismo, pudiendo ser un elemento diferenciador con respecto al resto de los sistemas de producción. Por otra parte, teniendo en cuenta la globalización de la economía mundial, las perspectivas de ampliación de la Unión Europea y las expectativas de modificación de la política agraria común, es previsible que esta situación se mantenga o incremente en un futuro próximo.\nd) También, como parte integral de la producción ganadera, merece mención aparte la cría de caballos que, por su particularidad, requiere una formación más especializada para realizar, además de las operaciones propias de la producción, trabajos de desbrave y doma, entre otros. e) Como consecuencia de todo lo anterior es imprescindible una formación reglada que garantice\nunos técnicos profesionales cualificados que realicen labores de apoyo, tanto en la atención ve-terinaria, como en las campañas de saneamiento ganadero o en los programas de bioseguridad. Estas funciones también se podrán desarrollar en las agrupaciones de defensa sanitaria ganaderas. f) Por otra parte, la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación van a\nfacilitar una serie de cambios tecnológicos en las diferentes empresas en cuanto a mecanización creciente de la producción y de los controles de calidad, mayor control y automatización de los almacenes e implantación de sistemas de intercambio electrónico de datos y diseño de páginas web como apoyo a la comercialización para acercar los productos al consumidor. Todo ello implica que en este sector se esté demandando una mano de obra cada vez más cualificada, con actitudes para trabajar en equipo, mantener un espíritu abierto a la innovación, dispuesta a implicarse en la vida de la empresa y que asuma funciones que garanticen la calidad de los procesos y del producto, la prevención de riesgos laborales, la protección ambiental y respete siempre la normativa de sanidad y bienestar animal.\n3. Orden de 24 de octubre de 2014,\ncorrespondiente al título de Técnico Superior\nen Ganadería y Asistencia en Sanidad Animal\n3. Orden de 24 de octubre de 2014, por la que se\ndesa-rrolla el currículo correspondiente al título de Técnico\nSuperior en Ganadería y Asistencia en Sanidad Animal\nLa Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, establece mediante el capítulo V “Formación profesional”, del Título II ”Las enseñanzas”, los aspectos propios de Andalucía relativos a la ordenación de las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo.\nEl sistema educativo andaluz, guiado por la Constitución y el Estatuto de Autonomía para Anda-lucía se fundamenta en el principio de promoción de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres en los ámbitos y prácticas del sistema educativo.\nEl Título II de la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en Andalucía, establece en el capítulo I, sección 1ª, artículo 14, referido a la enseñanza no universita-ria, que el principio de igualdad entre mujeres y hombres inspirará el sistema educativo andaluz y el conjunto de políticas que desarrolle la Administración educativa. Esta norma contempla la integración transversal del principio de igualdad de género en la educación.\nPor otra parte, el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, fija la estructura de los nuevos títulos de for-mación profesional, que tendrán como base el Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales, las directrices fijadas por la Unión Europea y otros aspectos de interés social, dejando a la Administra-ción educativa correspondiente el desarrollo de diversos aspectos contemplados en el mismo.\nComo consecuencia de todo ello, el Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se esta-blece la ordenación y las enseñanzas de la Formación Profesional inicial que forma parte del sistema educativo, regula los aspectos generales de estas enseñanzas. Esta formación profesional está integrada por estudios conducentes a una amplia variedad de titulaciones, por lo que el citado Decreto determi-na en su artículo 13 que la Consejería competente en materia de educación regulará mediante Orden el currículo de cada una de ellas.\nEl Real Decreto 1585/2012, de 23 de noviembre, por el que se establece el título de Técnico Su-perior en Ganadería y Asistencia en Sanidad Animal y se fijan sus enseñanzas mínimas, hace necesario que, al objeto de poner en marcha estas nuevas enseñanzas en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se desarrolle el currículo correspondiente a las mismas. Las enseñanzas correspondientes al título de Técnico Superior en Ganadería y Asistencia en Sanidad Animal se organizan en forma de ciclo forma-tivo de grado superior, de 2.000 horas de duración, y están constituidas por los objeforma-tivos generales y los módulos profesionales del ciclo formativo.\nDe conformidad con lo establecido en el artículo 13 del Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, el currículo de los módulos profesionales está compuesto por los resultados de aprendizaje, los criterios\nde evaluación, los contenidos y duración de los mismos y las orientaciones pedagógicas. En la deter-minación del currículo establecido en la presente Orden se ha tenido en cuenta la realidad socioeco-nómica de Andalucía, así como las necesidades de desarrollo económico y social de su estructura productiva. En este sentido, ya nadie duda de la importancia de la formación de los recursos humanos y de la necesidad de su adaptación a un mercado laboral en continua evolución.\nLa presente Orden determina, asimismo, el horario lectivo semanal de cada módulo profesional y la organización de éstos en los dos cursos escolares necesarios para completar el ciclo formativo. Por otra parte, se hace necesario tener en cuenta las medidas conducentes a flexibilizar la oferta de for-mación profesional para facilitar la forfor-mación a las personas cuyas condiciones personales, laborales o geográficas no les permiten la asistencia diaria a tiempo completo a un centro docente. Para ello, se establecen orientaciones que indican los itinerarios más adecuados en el caso de que se cursen ciclos formativos de formación profesional de forma parcial, así como directrices para la posible impartición de los mismos en modalidad a distancia.\nEn su virtud, a propuesta de la Directora General de Formación Profesional Inicial y Educación Permanente, y de acuerdo con las facultades que me confiere el artículo 44.2 de la Ley 6/2006, de 24 de octubre, del Gobierno de la Comunidad Autónoma de Andalucía y el artículo 13 del Decreto 436/2008, de 2 de septiembre.\n1. La presente Orden tiene por objeto desarrollar el currículo de las enseñanzas conducentes al tí-tulo de Técnico Superior en Ganadería y Asistencia en Sanidad Animal, de conformidad con el Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas de la Formación Profesional inicial que forma parte del sistema educativo.\n2. Las normas contenidas en la presente disposición serán de aplicación en todos los centros do-centes de la Comunidad Autónoma de Andalucía que impartan las enseñanzas del Ciclo Formativo de Grado Superior de Ganadería y Asistencia en Sanidad Animal.\nLas enseñanzas conducentes a la obtención del título de Técnico Superior en Ganadería y Asisten-cia en Sanidad Animal conforman un ciclo formativo de grado superior y, de conformidad con lo pre-visto en el artículo 12.1 del Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, están constituidas por los objetivos generales y los módulos profesionales.\nDe conformidad con lo establecido en el artículo 9 del Real Decreto 1585/2012, de 23 de no-viembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Ganadería y Asistencia en Sanidad Animal y se fijan sus enseñanzas mínimas, los objetivos generales de las enseñanzas correspondientes al mismo son:\nd) Reconocer y aplicar técnicas de gestión, analizando el desarrollo de los procesos para determi-nar el aprovisionamiento necesario de materias primas y auxiliares.\nf) Identificar y aplicar técnicas y métodos de mejora del rendimiento productivo, relacionándolos con medios, equipos y operaciones que se van a realizar, para controlar la producción ganadera. g) Elaborar registros e informes en la explotación ganadera, analizando los datos de las actuaciones\nsanitarias para procesar los informes sanitarios en cada fase de producción.\nh) Analizar las técnicas de vigilancia y control que impiden la entrada de infecciones o contami-naciones en explotaciones ganaderas, centros veterinarios y núcleos zoológicos, determinando los factores de riesgo y proporcionando datos para colaborar en el desarrollo de programas de bioseguridad.\nj) Controlar las técnicas y procedimientos utilizados en équidos, relacionándolos con las activida-des que se van a realizar, para supervisar el manejo y las tareas de doma de caballos.\nk) Controlar los medios y procesos y las condiciones de calidad y seguridad alimentaria, analizan-do las técnicas y los protocolos establecianalizan-dos para supervisar la obtención, el almacenamiento y la conservación de productos ganaderos.\nl) Analizar y verificar las características de los productos ganaderos, relacionándolas con la norma-tiva vigente, para supervisar su expedición y transporte.\nn) Interpretar y aplicar técnicas de comunicación, relacionándolas con los criterios establecidos por la empresa para atender a clientes y colaborar en la venta y administración de centros vete-rinarios.\no) Identificar las tareas que se deben realizar, analizando las instrucciones y los protocolos estable-cidos, para aplicar cuidados auxiliares de veterinaria y labores de apoyo y ayuda en diagnosis en centros veterinarios.\nq) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comuni-cación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.\ns) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando sa-beres de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.\nt) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de tra-bajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de tratra-bajo.\nv) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, propo-niendo y aplicando medidas de prevención, personales y colectivas, de acuerdo con la normati-va aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.\nx) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervi-sar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.\ny) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo. z) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta\nel marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático.\n37 Artículo 4. Componentes del currículo.\n1. De conformidad con el artículo 10 del Real Decreto 1585/2012, de 23 de noviembre, los mó-dulos profesionales en que se organizan las enseñanzas correspondientes al título de Técnico Superior en Ganadería y Asistencia en Sanidad Animal son:\na) Módulos profesionales asociados a unidades de competencia: 1274. Organización y control de la reproducción y cría. 1275. Gestión de la producción animal.\n1277. Organización y supervisión de la doma y manejo de équidos. 1278. Maquinaria e instalaciones ganaderas.\n1280. Asistencia a la atención veterinaria. 1281. Bioseguridad.\n1283. Proyecto de ganadería y asistencia en sanidad animal. 1284. Formación y orientación laboral.\n1285. Empresa e iniciativa emprendedora. 1286. Formación en centros de trabajo.\n1. Los centros docentes, en virtud de su autonomía pedagógica, desarrollarán el currículo del tí-tulo de Técnico Superior en Ganadería y Asistencia en Sanidad Animal mediante las programaciones didácticas, en el marco del Proyecto Educativo de Centro.\n2. El equipo educativo responsable del desarrollo del ciclo formativo del título de Técnico Superior en Ganadería y Asistencia en Sanidad Animal, elaborará de forma coordinada las programaciones di-dácticas para los módulos profesionales, teniendo en cuenta la adecuación de los diversos elementos curriculares a las características del entorno social y cultural del centro docente, así como a las del alumnado para alcanzar la adquisición de la competencia general y de las competencias profesionales, personales y sociales del título.\n1. Según lo previsto en el artículo 15 de Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, el currículo de las enseñanzas correspondientes al título de Técnico Superior en Ganadería y Asistencia en Sanidad Animal incluye tres horas de libre configuración por el centro docente.\nfamilia profesional de Agraria, que podrá dedicarlas a actividades dirigidas a favorecer el proceso de adquisición de la competencia general del Título o a implementar la formación relacionada con las tecnologías de la información y la comunicación o a los idiomas.\n3. El departamento de la familia profesional de Agraria deberá elaborar una programación didácti-ca en el marco del Proyecto Edudidácti-cativo de Centro, en la que se justifididácti-cará y determinará el uso y orga-nización de las horas de libre configuración.\na) Las horas de libre configuración dirigidas a favorecer el proceso de adquisición de la competen-cia general del título, serán impartidas por profesorado con atribución docente en algunos de los módulos profesionales asociados a unidades de competencia de segundo curso, quedando adscritas al módulo profesional que se decida a efectos de matriculación y evaluación.\nb) Las horas de libre configuración que deban implementar la formación relacionada con las tecno-logías de la información y la comunicación, serán impartidas por profesorado de alguna de las especialidades con atribución docente en ciclos formativos de formación profesional relaciona-dos con estas tecnologías, y en su defecto, se llevará a cabo por profesorado del departamento de familia profesional con atribución docente en segundo curso del ciclo formativo objeto de la presente Orden, con conocimiento en tecnologías de la información y la comunicación. Estas horas quedarán, en todo caso, adscritas a uno de los módulos profesionales asociado a unidades de competencia del segundo curso a efectos de matriculación y evaluación.\nc) Si el ciclo formativo tiene la consideración de bilingüe o si las horas de libre configuración de-ben de implementar la formación en idioma, serán impartidas por docentes del departamento de familia profesional con competencia bilingüe o, en su caso, por docentes del departamento didáctico del idioma correspondiente. Estas horas quedarán, en todo caso, adscritas a uno de los módulos profesionales de segundo curso asociados a unidades de competencia a efectos de matriculación y evaluación.\n1. Los módulos profesionales de Formación en centros de trabajo y de Proyecto de ganadería y asistencia en sanidad animal se cursarán una vez superados el resto de módulos profesionales que constituyen las enseñanzas del ciclo formativo.\n2. El módulo profesional de Proyecto de ganadería y asistencia en sanidad animal tiene carácter integrador y complementario respecto del resto de módulos profesionales del Ciclo Formativo de Gra-do Superior de Ganadería y Asistencia en Sanidad Animal.\n3. Con objeto de facilitar el proceso de organización y coordinación del módulo de Proyecto de ganadería y asistencia en sanidad animal, el profesorado con atribución docente en este módulo pro-fesional tendrá en cuenta las siguientes directrices:\nb) Se establecerá un periodo de tutorización con al menos tres horas lectivas semanales y presen-ciales en el centro docente para profesorado, dedicándose al seguimiento de los diversos pro-yectos durante su desarrollo. El profesorado podrá utilizar como recurso aquellas tecnologías de la información y la comunicación disponibles en el centro docente y que considere adecuadas. c) Se establecerá un periodo de finalización con al menos seis horas lectivas y presenciales en el\ncentro docente para profesorado y alumnado, dedicándose a la presentación, valoración y eva-luación de los diversos proyectos.\n4. Todos los aspectos que se deriven de la organización y coordinación de estos periodos a los que se refiere el apartado anterior, deberán reflejarse en el diseño curricular del módulo de Proyecto de ganadería y asistencia en sanidad animal, a través de su correspondiente programación didáctica.\n1. En el caso de que las enseñanzas correspondientes al título de Técnico Superior en Ganadería y Asistencia en Sanidad Animal se impartan a alumnado matriculado en oferta completa, se deberá tener en cuenta que una parte de los contenidos de los módulos profesionales de Formación y orien-tación laboral y de Empresa e iniciativa emprendedora pueden ser comunes con los de otros módulos profesionales.\n2. Los equipos educativos correspondientes, antes de elaborar las programaciones de aula, reco-gerán la circunstancia citada en el párrafo anterior, delimitando de forma coordinada el ámbito, y si procede, el nivel de profundización adecuado para el desarrollo de dichos contenidos, con objeto de evitar al alumnado la repetición innecesaria de contenidos.\nLas enseñanzas del Ciclo Formativo de Grado Superior de Ganadería y Asistencia en Sanidad Ani-mal, cuando se oferten de forma completa, se organizarán en dos cursos escolares, con la distribución horaria semanal de cada módulo profesional que figura como Anexo II.\n1. En caso de que las enseñanzas correspondientes al título de Técnico Superior en Ganadería y Asistencia en Sanidad Animal se cursen de forma parcial, deberá tenerse en cuenta el carácter de deter-minados módulos a la hora de elegir un itinerario formativo, de acuerdo con la siguiente clasificación: a) Módulos profesionales que contienen la formación básica e imprescindible respecto de otros del\nc) Módulos profesionales que contienen formación transversal, aplicable en un determinado núme-ro de módulos del mismo ciclo.\nDe conformidad con lo previsto en el artículo 11.6 del Real Decreto 1585/2012, de 23 de noviem-bre, los espacios y equipamientos mínimos necesarios para el desarrollo de las enseñanzas de este ciclo formativo son los establecidos en el Anexo IV.\n1. La docencia de los módulos profesionales que constituyen las enseñanzas de este ciclo for-mativo corresponde al profesorado del Cuerpo de Catedráticos de Enseñanza Secundaria, Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria y del Cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional, según proceda, de las especialidades establecidas en el Anexo V A).\n2. Las titulaciones requeridas al profesorado de los cuerpos docentes, con carácter general, son las establecidas en el artículo 13 del Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especiali-dades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, aprobado por el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero. Las titulaciones equivalentes, a efectos de docencia, a las anteriores para las distintas especialidades del profesorado son las recogidas en el Anexo V B).\n3. El profesorado especialista tendrá atribuida la competencia docente de los módulos profesiona-les especificados en el Anexo V A).\n5. Además, con el fin de garantizar que responde a las necesidades de los procesos involucrados en el módulo profesional, es necesario que el profesorado especialista acredite al inicio de cada nom-bramiento una experiencia profesional reconocida en el campo laboral correspondiente, debidamente actualizada, con al menos dos años de ejercicio profesional en los cuatro años inmediatamente ante-riores al nombramiento.\nCon objeto de garantizar el cumplimiento de lo referido en el apartado 6 anterior, se deberá acre-ditar que se cumple con todos los requisitos, aportando la siguiente documentación:\na) Fotocopia compulsada del título académico oficial exigido, de conformidad a las titulaciones incluidas en el Anexo V C). Cuando la titulación presentada esté vinculada con el módulo pro-fesional que se desea impartir se considerará que engloba en sí misma los resultados de\napren-Orden de 24 de octubre de 2014\ndizaje de dicho módulo profesional. En caso contrario, además de la titulación se aportarán los documentos indicados en la letra b) o c).\n1º Certificación académica personal de los estudios realizados, original o fotocopia compulsa-da, expedida por un centro oficial, en la que consten las enseñanzas cursadas detallando las asignaturas.\n2º Programas de los estudios aportados y cursados por la persona interesada, original o fotoco-pia compulsada de los mismos, sellados por la profotoco-pia Universidad o Centro docente oficial o autorizado correspondiente.\nc) En el caso de que se desee justificar mediante la experiencia laboral de que, al menos tres años, ha desarrollado su actividad en el sector vinculado a la familia profesional, su duración se acre-ditará mediante el documento oficial justificativo correspondiente al que se le añadirá uno de los siguientes:\n1º Certificación de la empresa u organismo empleador en la que conste específicamente la ac-tividad desarrollada por la persona interesada. Esta acac-tividad ha de estar relacionada implíci-tamente con los resultados de aprendizaje del módulo profesional que se pretende impartir. 2º En el caso de personas trabajadoras por cuenta propia, declaración de la persona interesada\nde las actividades más representativas relacionadas con los resultados de aprendizaje.\n1. De conformidad con lo establecido en la disposición adicional segunda del Real Decreto 1585/2012, de 23 de noviembre, los módulos profesionales susceptibles de ser ofertados en la moda-lidad a distancia son los señalados en el Anexo VI.\n2. Los módulos profesionales ofertados a distancia, que por sus características requieran que se establezcan actividades de enseñanza y aprendizaje presenciales que faciliten al alumnado la con-secución de todos los objetivos expresados como resultados de aprendizaje, son los señalados en el Anexo VI.\nLa disposición final segunda del Real Decreto 1585/2012, de 23 de noviembre, establece que las enseñanzas conducentes al título de Técnico Superior en Ganadería y Asistencia en Sanidad Ani-mal reguladas en la presente Orden se implantarán en el curso académico 2014/15. Asimismo, de conformidad con el último párrafo de la disposición adicional sexta del Real Decreto 127/2014, de\n28 de febrero, por el que se regulan aspectos específicos de la Formación Profesional Básica de las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo, se aprueban catorce títulos profesionales básicos, se fijan sus currículos básicos y se modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedición de títulos académicos y profesionales correspondientes a las enseñanzas establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establece que, los ciclos formativos de grado medio y superior cuya implantación estuviera prevista para el curso escolar 2014/2015 se implantarán en el curso escolar 2015/2016. No Obstante, las Administraciones educativas podrán anticipar dicha implantación.\n4. Módulos profesionales del título\nde Técnico Superior en Ganadería\ny Asistencia en Sanidad Animal\nMódulos profesionales del título de Técnico Superior en Ganadería y Asistencia en Sanidad Animal\n4. Módulos profesionales del título de Técnico Superior\n1. Supervisa el manejo de reproductores y su adaptación a la explotación, analizando procedimien-tos y protocolos de actuación.\na) Se ha controlado la selección de razas autóctonas que ofrecen garantías reproductoras. b) Se ha registrado la entrada de nuevos reproductores en la explotación.\nc) Se ha programado el control de los factores que inciden en la fase reproductiva de cada especie. d) Se han organizado las tareas de ejercitación de los sementales en función de la especie.\ne) Se ha verificado el aprendizaje y entrenamiento de los sementales en la recolección de semen. f) Se han controlado las operaciones de extracción y preparación del semen.\nh) Se ha controlado el proceso de certificación en ganadería ecológica en el manejo de reproduc-tores.\na) Se ha realizado la ubicación de los sementales. b) Se ha asignado el semental en función de la especie.\nc) Se ha asignado el número de hembras por macho en la monta natural. d) Se ha organizado el programa de monta natural.\ne) Se han organizado los lotes de hembras para, en su caso estimular, o sincronizar los celos. f) Se ha supervisado el manejo de machos en las tareas de recela.\na) Se ha analizado el número de animales y sus características en la elaboración del plan de cubri-ciones.\nb) Se han verificado los registros de celos. c) Se ha realizado la monta natural.\nd) Se han realizado técnicas de inseminación artificial.\ne) Se ha controlado el registro de cubriciones, tanto de hembras como de sementales. f) Se ha supervisado el manejo de cubriciones en ganadería ecológica.\na) Se han registrado las repeticiones a celo, hembras vacías y abortos. b) Se han registrado las hembras que están preñadas.\nd) Se ha controlado el traslado y la ubicación de las hembras próximas al parto. e) Se ha realizado un control rutinario de las hembras más próximas al parto. f) Se ha descrito la actuación ante un parto.\na) Se ha controlado la conducta de las crías recién nacidas. b) Se han realizado los cuidados básicos del recién nacido. c) Se ha supervisado, en su caso, el comportamiento maternal. d) Se han examinado las ubres de las madres.\nf) Se ha controlado la lactación artificial y natural.\ng) Se ha verificado el estado general de las crías de forma rutinaria.\nh) Se ha controlado el pesaje y, en su caso, otras prácticas zootécnicas iniciales.\ni) Se ha integrado a la madre y a la cría en la piara, en las especies que así lo requieran.\nj) Se ha verificado el manejo y la aproximación progresiva a las crías de las especies que lo nece-siten.\nk) Se ha supervisado el proceso integral de cría en ganadería ecológica.\nl) Se han organizado los recursos humanos y materiales en los trabajos de manejo de hembras y crías.\nm) Se ha aplicado la normativa ambiental, la de producción ganadera ecológica, la de sanidad y bienestar animal, la de seguridad alimentaria y la de prevención de riesgos laborales.\n6. Gestiona el programa alimenticio de reproductores, relacionando las especies con sus necesida-des y las exigencias productivas.\nb) Se han descrito y calculado las necesidades nutritivas de reproductores en función del estado productivo.\nc) Se ha supervisado el estado de los animales según su alimentación. d) Se han calculado las raciones alimenticias.\ne) Se ha controlado el acopio y almacenamiento de las materias primas alimenticias.\nf) Se ha manejado y controlado la maquinaria de conservación, preparación y distribución de ali-mentos.\ng) Se han controlado las operaciones de manejo del programa alimenticio.\nh) Se han supervisado los procedimientos de conversión de ganadería convencional a ecológica y de certificación ecológica.\ni) Se han organizado los recursos humanos y materiales en los trabajos de gestión del programa alimenticio.\nj) Se ha aplicado la normativa ambiental, la de producción ganadera ecológica, la de sanidad y bienestar animal, la de seguridad alimentaria y la de prevención de riesgos laborales.\n7. Supervisa y organiza la producción láctea, analizando las características de las especies, las téc-nicas y los protocolos de actuación.\nb) Se ha analizado la fisiología de la producción láctea según la especie. c) Se ha explicado el proceso de ordeño mecánico.\nd) Se ha descrito la sala de ordeño y la lechería. e) Se ha realizado la rutina de ordeño.\ng) Se ha registrado la producción de cada animal.\nh) Se han supervisado los procedimientos de certificación ecológica.\ni) Se han organizado los recursos humanos y materiales en los trabajos de producción láctea. j) Se ha aplicado la normativa ambiental, la de producción ganadera ecológica, la de sanidad y\nbienestar animal, la de seguridad alimentaria y la de prevención de riesgos laborales.\n• Supervisión del manejo de reproductores y adaptación a la explotación:\n− Selección de sementales en razas autóctonas. Prototipo racial. Valoración de reproductores, sistemas BLUP. Garantías reproductoras y defectos genéticos.\n− Registros de entrada de nuevos reproductores. Cumplimentación (datos genealógicos, datos de identificación, datos productivos y datos reproductivos).\n− Fases reproductivas en diferentes especies. Control de factores reproductivos.\n− Programa de ejercicios para sementales. Diferencias entre especies.\n− Entrenamiento y aprendizaje de los sementales.\n− Métodos y operaciones de extracción de semen. Contrastación. Preparación de dosis seminales. Conservación y transporte del semen.\n− Transporte de reproductoras. Exigencias según especies. Preparación y vigilancia.\n− Manejo de reproductores en ganadería ecológica. Certificación.\n− Organización de los recursos humanos y materiales. Necesidades de personal. Organización del trabajo. Asignación de trabajos. Asesoramiento y supervisión del personal.\n− Normativa ambiental, de ganadería ecológica, de sanidad y bienestar animal y de prevención de riesgos laborales.\n• Organización y control de las operaciones de recela y de detección de celo:\n− Ubicación de sementales. Necesidades en función de la especie.\n− Asignación del semental o sementales en función de la especie. Valoración de índices produc-tivos y morfológicos. Apareamientos correcproduc-tivos.\n− Organización de la monta natural. Relación del número de hembras por semental.\n− Lotificación de hembras. Estimulación y sincronización de celos. Métodos naturales y hormo-nales de estimulación del celo.\n− Manejo de machos en la recela. Supervisión.\n− Detección de hembras en celo. Síntomas y métodos.\n⋅ Registros de control y seguimiento en las operaciones de detección de celo.\n− Normativa ambiental, de producción ganadera ecológica, de sanidad y bienestar animal y de prevención de riesgos laborales.\n• Elaboración y aplicación del plan de cubriciones:\n− Análisis del ganado existente. Características según especie e individuales. Estacionalidad. He-terosis y cruces comerciales.\nDescargar (PDF - 168 página - 6.44MB)\nLas: 493 Cómo asesinar a una esposa: 485 Cómo el poder de las noticias nos da Cuento de la lechera.. El: 835 Cuento de las manzanas\nTítulo de doctor en Derecho Civil y Canónico en favor de Pedro de Yebra, vecino de Villar de los Barrios, expedido por el gimnasio público de San Eustaquio.. Latín muy\nLa competencia documental en los nuevos títulos de grado\nEn algunos casos, eran grados que ya incluían en los anteriores planes de estudio alguna materia de Documentación el caso por ejemplo de Periodismo, Comunicación audiovisual, Publicidad\nSe advierte cierta incongruencia ya que se exige “el cumplimiento de los recaudos de la legislación específica” El artículo 1821 trata las defensas oponibles:”El deudorosolo puede\nAnálisis de los títulos aprobados de grado en farmacia\nEntre las privadas se incluyen la Universidad de Navarra UNAV, la Universidad Cardenal Herrera-CEU UCH, la Universidad San Pablo-CEU USP, la Universidad San Jorge universidadsanjorge,\nDesarrollo y evaluación de competencias genéricas en los títulos de grado.\nEn este trabajo se ha expuesto uno de tales modelos así como el proceso inicial de implantación del mismo en los dos títulos de grado que imparte la Escuela Universitaria\nDesarrollo de ontología de títulos de grado\nResumen El desarrollo de la red de ontologías se realiza mediante distintas etapas o fases, que incluyen tareas de selección de ciclo de vida y escenarios, especificación de requisitos\nLa integración de las competencias genéricas y su evaluación en los nuevos títul...\nDespués de hacer un análisis de las competencias más demandadas en el mercado laboral así como de otros estudios generales presentados en anteriores apartados, es necesario definir\nHerramientas para la gestión y coordinación de los nuevos títulos de grado\nEn concreto, es una aplicación para la gestión de las actividades de acogida y orientación al estudiante de nuevo ingreso, así como, para la coordinación de los nuevos grados..\nEl material sobre el que hemos fundamentado e análisis de este artículo es un documento no público de la Red de Magisterio que se denomina: Proyecto de “Adecuación\nEstudio comparado de los nuevos títulos de Grado de Educación Infantil en el Esp...\nEn segundo lugar, debido a la gran demanda social que ha suscitado, nos centraremos en la formación de los maestros en el nivel Infantil en nuestro país y las propuestas actuales de los\nEl regionalismo de la educación superior en el MERCOSUR: un estudio de la políti...


García Pastor: «Benidorm tenía un plan hace 60 años y tiene para otros 100» - Información\nGarcía Pastor: «Benidorm tenía un plan hace 60 años y tiene para otros 100»\nIngeniero de caminos. José Ramón García Pastor es especialista en urbanismo y ordenación del territorio\nJosé Ramón García Pastor. José Navarro\nP ¿Cómo describiría el proyecto de Nuevo Ensanche Levante?\nR Es la demostración de que Benidorm tenía un plan hace 60 años y sigue teniéndolo para los próximos 100. Se trata de una transposición del clásico ensanche decimonónico a la playa de Levante, un entorno al que aplicar la experiencia de crear una ciudad nueva, como acertadamente la clasificaron los grandes sociólogos que estudiaron este fenómeno urbanístico. Un desarrollo perfectamente conectado, integrado y fusionado con la retícula urbana existente, como un elemento de crecimiento natural de la ciudad. Creo que la mejor descripción es el concepto «Benidorm».\nP Este proyecto se puso como ejemplo de ciudad inteligente (smart city). ¿Por qué?\nR En su ADN se reconocerá la sostenibilidad del modelo, fundamentalmente por el uso inteligente de los recursos naturales no renovables, especialmente la ocupación del territorio, como activo troncal. Es uno de los primeros, si no el primero, desarrollos urbanísticos en la Comunidad Valenciana que desde su génesis tiene en consideración aspectos relacionados con la estrategia Smart, todo ello en la línea que el propio Ayuntamiento de Benidorm está desarrollando. No podíamos quedarnos en lo tradicional. Teníamos la obligación de estar a la altura del entorno.\nP ¿Cuáles son las claves más importantes de este proyecto? ¿Qué papel juega la tecnología en el desarrollo de este tipo de sectores de futuro?\nR Las ciudades turísticas que manejan el «big data» son y serán las mejor posicionadas para «competir» con otras, incluso con otros perfiles urbanos. Las ciudades prosperas ya son digitales, y las analógicas decaerán inexorablemente. En este aspecto la tecnología juega un papel crucial en el posicionamiento del proyecto.\nP ¿Qué supondrá?\nR Supone la corrección de aquellos aspectos fallidos de la ordenación del antiguo, como la carencia de dotaciones, en especial de parques públicos y dotaciones, la prioridad al peatón, y en especial la relación calle-comercio, que tanto afecta a la imagen urbana de Benidorm.\nP ¿Cómo cree que cambiará la fisionomía de esta parte que lleva años pendiente de desarrollar?\nR Mejorará radicalmente, hasta el tráfico. La estructura viaria que configura el proyecto proporciona alternativas muy relevantes para la zona de Levante, nos permite diluir los tráficos. Además, los problemas de inundación del Rincón de Loix se resuelven con el gran parque central de mayor tamaño que los dos más importantes de la ciudad: l'Aigüera y Foietes. Por tanto, se pasará de la marginalidad a la nueva centralidad, que es lo los urbanistas denominan «crear ciudad».\nP ¿Qué opina del modelo urbanístico de Benidorm?\nR Está reconocido como el mejor plan urbanístico del Estado del siglo XX. Es moderno en el más amplio sentido, nadie sabe a ciencia cierta cómo será cada uno de los edificios por la libertad compositiva, pero su resultado en conjunto sí se conoce: el mejor «skyline» europeo, precisamente a orillas del mar Mediterráneo. Yo sumaria, como necesidad más urgente, seguir ampliando sus calles para plantar más árboles, ya que de ellos depende en gran medida hacer la ciudad habitable.\nP ¿Es ese el modelo del futuro?\nR Es el modelo del ahora y aquí, el modelo que requiere Benidorm. Otros modelos, en este territorio, son sencillamente insostenibles, social y medioambientalmente hablando. Pero sí, el modelo del nuevo Ensanche de Levante es el Benidorm del futuro.


05/03/2013 18:23 ( Entrevistas ) 0\nHoy os traemos una esta exclusiva entrevista a Hak Kyu Kim, el jefe de producción de Granado Espada en la que le preguntamos acerca de la próxima expansión del juego: Bristia, que se llegará el 6 de Marzo.\nAdemás también os mostramos varias imágenes exclusivas del juego que muestran la nueva ciudad portuaria de Kielce y algunos personajes nuevos.\nPrimero de todo, gracias por darnos la oportunidad de entrevistarte acerca de la nueva expansión de Granado Espada: Bristia. ¿Podrías presentarte a nuestros lectores?\nHola, soy Hak Kyu Kim, el jefe de producción de Granado Espada. Gracias a vosotros por entrevistarme.\n¿Cómo describirías el juego a aquellos que no hayan oído hablar de el?\nGranado Espada es un MMORPG que invita a los jugadores a explorar nuevos continentes en un universo basado en la era de la exploración, entre los años 1500 y 1700.\nLo que hace Granado Espada único es el sistema MMC (Multi Character Control), que permite a los jugadores controlar tres personajes a la vez.\nLa historia del juego es muy inmersiva y cada personaje tiene su propio trasfondo. La historia de cada personaje juego tiene un rol muy importante en el arco histórico del juego, que Vespanola (el Viejo Mundo). Bristia fue derrotada y se convirtió en una colonia de Vespanola. La gente de Bristia marcó a su héroes, Czerny Kielce un traidor ya que ondeo la bandera blanca, con la que rindió Bristia a los invasores, y de la que se convirtió en gobernador una vez que Vespanola tomó el control de Bristia.\nLa actualización toma lugar diez años después de la Guerra. El hijo de Czerny Kielce, Caisse Kielce, creció hastiado de que todo el mundo acuse a su familia de ser unos traidores. En este capítulo pondrá en marcha un plan que devolverá a Bristia su independencia, escapando del yugo de los Vespanolanos.\nSabemos que habrá nuevos personajes disponibles es esta actualización, ¿Que nos puedes contar de ellos, de sus historias y sus estilos de juego?\nEn la actualización llegarán 8 personajes nuevos, por nombrar algunos, tenemos a:\nBarrol: Un veterano retirado de la guerra de los 3 años, alcohólico armado con dos pistolas. Cuando entra en combate, cuanto más borracho está, mayor es el daño que infringe.\nMarcheti: Marchetti es un niño genio que recibió su doctorado siendo un adolescente. Juega un papel importante en la historia de Bristia. Usa un cubo místico con el que puede controlar las energías de la tierra.\nHeiran: Heiran, es una agente encubierta de la CIA de Bristia que tiene la misión de reunir un ejército con el que atacar cuando sea el momento de alzarse. Va armada con un rifle de as alto, y con cuchillos arrojadizos.\nJD: Antiguo amigos de Caisse Kielce y miembro de los Bloody Navy, es capaz de llevar 6 armas distintas al mismo tiempo.\n¿Qué nuevas características llegarán al juego con la nueva expansión?\nLos novatos podrán obtener armas eficientes sin necesidad de que participen en raids o tengan que completar misiones de nivel alto. Hemos eliminado el sistema de encantamiento, y hemos añadido el sistema de Artefactos. Los artefactos son muy poderosos y para conseguirlos se deberán completar misiones que darán algunos componentes para poder crear estos objetos. Creemos que con este sistema, los jugadores se lo pasarán muy bien, y además completar misiones será más gratificante\n¿La expansión será gratuita? ¿Habrá contenido especial disponible en la tienda del juego?\n¡La actualización es completamente gratuita! El juego ha sido gratuito desde su concepción y aunque vamos añadiendo estas enormes actualizaciones, con las que tener entretenidos a nuestros jugadores veteranos y atraer a nuevos jugadores. Son los jugadores los que han hecho que el juego siga vivo, y por ello jamás haríamos nada que les desagradara.\nLos nuevos objetos de la tienda del juego son objetos estéticos y objetos con los que ahorrar tiempo. Cualquier otra cosa del juego es gratuita.\n¿Creéis que esta expansión atraerá a nuevos jugadores o hará que vuelvan antiguos jugadores? ¿Por qué?\nPara los nuevos jugadores hemos modificado el juego para que sea más sencillo entrar en él y no tener que perder muchas horas subiendo de nivel. Otra cosa que hemos hecho ha sido hacer que las armas poderosas se puedan encontrar en zonas de nivel bajo.\nEl nivel de las misiones de nivel alto ha sido modificado para que todos los jugadores las puedan disfrutar. Los nuevos y los antiguos jugadores podrán disfrutar de los anteriores capítulos del juego más rápidamente que nunca.\nEl juego fue lanzado en 2006. ¿Añadirá la nueva expansión características que hagan que el juego compita con los MMORPG’s modernos y lo haga distinguir del montón?\nEl mejor atributo del juego, son sus personajes. Desde el sistema de multi personajes a las contribuciones de cada uno a la historia del juego.\nGranado Espada destaca de otros MMORPG de acción ofreciendo un juego que mezcla los aspectos más populares de un MMO. ¡De una historia épica a una orientación estratégica, cada personaje nuevo añade más vida a cada aspecto del juego!\n¿Que nos puedes contar de lo que tenéis planeado para el juego? ¿Qué esperáis de Granado Espada después de Bristia?\nLa actualización llegará en dos temporadas. Ya estamos preparando la siguiente actualización, llamada (season 2) ‘Armonia: Memento Mori’. La historia se centrará en un sector religioso que sigue intentando mantener sus viejas costumbres en un mundo tecnológicamente avanzado.\nEnvía un mensaje a todos los fans de Granado Espada y a los jugadores interesados en probar el juego.\nAunque hagas la misma misión, puedes disfrutarlas de distintos modos, dependiendo de los personajes que lleves para completarla. Haz tus propios MCC para disfrutar de experiencias únicas en tus partidas.\nEstamos completamente seguros al asegurar que Granado Espada proveerá una experiencia intensa y profunda por mucho tiempo. Estamos muy agradecidos por vuestro apoyo. ¡Gracias!


por Prencionzo el Dom 23 Jun 2019, 12:28 pm\nHola chicos, tengo desde hace poco más de un mes con una omd 10 markIII, contento con ella pero adaptándome a este sistema ya que vengo de canon apsc.\nEspero aprender mucho en este foro y con el tiempo aportar lo que pueda.\npor Rikyphoto el Dom 23 Jun 2019, 5:00 pm\nBienvenido al grupo, aquí tendrás la ayuda necesaria para solventar tus dudas con el equipo, aprendemos unos de los otros\npor Coroga el Lun 24 Jun 2019, 12:35 pm\nHola buenas bienvenido al grupo. Seguro k te haces a la camara muy pronto es lo que tienen las olympus que son faciles de cogerles el truco. Para lo que necesites no dudes en preguntar.\npor JMSECHER el Lun 24 Jun 2019, 9:56 pm\nEspero te sientas cómodo entre nosotros y ver prontito fotitos tuyas. Tienes un buen equipo entre las manos que te va a dar muchas alegrías.\nNo olvides que tenemos un concurso del sistema en vigor, anímate y participa que hay buenos premios. Puedes encontrar detalle sobre ello en el hilo de Eventos.\npor JULIAN CALDERON el Dom 30 Jun 2019, 9:11 am\nBienvenido al grupo, seguro que aprendes mucho y nos enseñas mucho.


Ciclismo y rodados\nAccesorios Móviles niños\nSalud e Insumos\nLa bicicleta asistida por una batería eléctrica se ha transformado en el más ecológico medio de movilización del mundo.\nMucha gente piensa en la bicicleta eléctrica como si fuera un automóvil. Se suben y aceleran.\nEsa no es la idea. Este vehículo es principal y esencialmente una BICICLETA por lo que no puedes olvidar que pedalear es parte fundamental del buen uso de ésta. Si bien puedes tener una bicicleta asistida eléctricamente que te lleve a todas partes sin pedalear, no debieras enojarte con la poca autonomía que tiene.\nCon una bicicleta asistida puedes andar 5 kilómetros o 100 kilómetros con la misma bicicleta, y eso es lo que queremos explicarte ahora pues es un vehículo distinto a lo que imaginas y que debes aprender a manejar.\nHay dos conceptos que debes tener muy claros en las bicicletas asistidas por electricidad:\n- La Batería, cuya capacidad de carga se calcula en volts y amperes\n- El Motor, cuya potencia se mide en watts/hora\nVeamos con un ejemplo. Una batería de 36 volts y 8 amperes, permite una potencia de 288 watts, que se calculan de multiplicar el voltaje por el amperaje\nSi a esa batería le ponemos un motor de 250 watts/hora, como la batería almacena 288 watts, tendrá para un poco más de una hora de autonomía, sin pedalear ninguna vez y desplazándose a la máxima velocidad. Increíblemente hay personas que piensan que todo andaría mejor con un motor de 1.000 watts/hora, pero con esta batería solamente tendría 15 minutos de autonomía, y ese motor le exigiría una tremenda batería que le aumentaría considerablemente el peso. No en vano las mejores bicicletas eléctricas del mundo tienen motores entre 250 y 350 watts/hora.\nEl wattage del motor solamente es una medida de la potencia que este tiene, es decir, la velocidad que podría alcanzar, pero no guarda ninguna relación con la autonomía. Por el contrario, mientras menor sea el motor, mayor es la autonomía, el problema es que es menor la velocidad de desplazamiento. Por temas legales, las bicicletas en Chile no debieran tener un motor superior a los 250 watts/hora, que es más que suficiente como asistencia al pedaleo.\nEsto es lo mismo que si Ud quisiera alumbrar su casa con una batería. Puede elegir tener una ampolleta de 100 watt/hora o una ampolleta led de 5 watt/hora. Es cierto que una ilumina más que la otra, pero puede pasar toda la noche con luz, mientras la otra le permitirá solamente un breve tiempo, y al hablar de autonomía estamos hablando de cuánto rato tiene la ampolleta prendida.\nPor eso que la autonomía es un problema suyo y no de la bicicleta, porque uno escucha tantas barbaridades en esto, generalmente de personas que opinan de autonomía de bicicletas con la misma seguridad con la que opinan de Mecánica Cuántica, Regresiones macroeconómicas, Fisión nuclear y enlaces neuronales para sistemas de inteligencia artificial.\nUna bicicleta asistida eléctricamente podría mejorar enormemente su performance, y eso depende del conductor. Aquí le damos algunos consejos para lograr una mayor autonomía, y "no quedar botado" en la mitad del camino\n- La mayoría de estas bicicletas activan el motor tras comenzar el pedaleo. Usted tiene dos opciones ante una luz roja: o parte a toda velocidad impulsando el motor con la manilla, o partir como lo haría normalmente en una bicicleta. Esta última sería más apropiada pues ahorra mucho gasto de energía al motor\n- Es diferente la autonomía para una persona de 100 kilos de peso que para una persona de 75 kilos. También lo es para las condiciones del terreno\n- Aproveche la asistencia eléctrica para las zonas de mayor esfuerzo físico, y evite usarla cuando viaje bajando por una pendiente\n- Haga los cambios adecuadamente, igual como si fuera en una bicicleta normal\n- Mantenga el aire de los neumáticos en el nivel óptimo. Neumáticos muy desinflados le llevarán a un mayor gasto de energía\n- Trata de manejar la mayor parte del tiempo con el nivel mínimo de asistencia eléctrica\n- Mantenga engrasadas las partes mecánicas de su bicicleta\n- Planifica tu ruta evitando atochamientos y semáforos pues esas situaciones son las que generan el mayor consumo. Evita ir parando en cada cuadra, por eso debes elegir las rutas con ciclovías\nDisfruta tu bicicleta asistida por electricidad, pues será una compañera de tus mejores viajes. No olvides circular con casco y tener más de 14 años\nVocación de Mayoristas


El exvicepresidente de Bolivia: "Sin la intervención de Fernández, Evo estaría muerto" - Minuto Neuquen\nEl exvicepresidente de Bolivia: "Sin la intervención de Fernández, Evo estaría muerto"\nÁlvaro García Linera agradeció al presidente electo por su ayuda en las horas posteriores al golpe de estado por parte de las fuerzas armadas.\nGarcía Linera (fondo) y Morales (foto: Twitter)\ndomingo, 24 de noviembre de 2019 · 20:03\nEl exvicepresidente de Bolivia, Álvaro García Linera, agradeció públicamente el apoyo del presidente electo Alberto Fernández hacia él y Evo Morales durante el golpe de estado. “Hoy Evo estaría muerto o secuestrado”, admitió.\nEn dialogo con TN, García Linera le agradeció “al pueblo argentino y su presidente (electo) Fernández”. “Estoy seguro que, sin su intervención y la del gobierno de México, Evo estaría muerto o secuestrado por fuerzas militares y no sabemos qué destino hubiera corrido”.\nEvo Morales evalúa asistir a la asunción de los Fernández\nAlberto Fernández recibió a los hijos de Evo Morales\nSegún confirmó, el líder del Frente de Todos se comunicó con Morales “preocupado por la situación”. “Le manifestó que estaba al tanto y siguiendo lo que el presidente de México estaba haciendo para garantizar el viaje. Llamó unas dos o tres veces cuando Evo estaba en el monte, porque fuimos a dormir dentro de la selva, ante el riesgo de que hubiera un nuevo intento de secuestro”, agregó.\nGarcía Linera fue vicepresidente de Morales durante sus tres mandatos y era su compañero de fórmula en las elecciones 2019. El gobierno de facto llamó a elecciones, aún sin fecha, y proscribió a ambos para participar de proceso democrático. El exvicepresidente del Estado Plurinacional de Bolivia se encuentra en México junto a Morales.\nEn línea con declaraciones recientes del expresidente boliviano, García Linera aseguró: “Nuestro objetivo es llegar a Bolivia. En tanto, México, Argentina, son dos opciones muy importantes siempre y cuando las autoridades así lo permitan donde poder esperar nuestro ansiado regreso para estar junto a nuestra gente”. “Con Evo hemos dedicado nuestra vida a luchar por el pueblo”, concluyó.\nBOLIVIA Evo Morales Alberto Fernández alvaro garcia linera


¿Cuál es tu canción favorita del sexto capítulo de Vive Cantando? - ANTENA 3 TV\n¿Cuál es tu canción favorita del sexto capítulo de Vive Cantando?\nEsta semana hemos podido disfrutar, una vez más, de las voces de nuestros vecinos. Lucía cantó 'Como una ola' de Rocío Jurado, una canción muy significativa para Juanjo y Trini. Además, Nacho seguía ensayando para cantar como Alaska y decide cantar con su tía 'Dramas y comedias' de Fangoria. ¿Cuál te ha gustado más? ¡Vota en nuestra lista de música flipante!\nCésar | La Gloria | Actualizado el 11/10/2013 a las 12:34 horas\nLas canciones del sexto capítulo de Vive Cantando Rec Ranking oficial recomendado\n¿Cuál ha sido la canción que más te ha gustado del sexto capítulo de Vive Cantando? ¿La de Lucía o la de Trini y Nacho? Vota las veces que quieras por tu favorita. Además te damos la oportunidad de que compares la versión con el original.\nCreada el 10/10/2013\nDramas y comedias es uno de los éxitos del momento de Fangoria que pertenece a su último disco Cuatricromía.\nRocío Jurado canta Como una ola\nComo una ola es uno de los mayores éxitos conocidos de la más grande, Rocío Jurado.


“Intento siempre traer mejores productos, innovar y buscar la máxima calidad con la mejor logística” | Monográficos - La Vanguardia\nEugeni Campos, Gerente de Fruites i Verdures E. Campos\nEspecialistas en el cultivo, producción y comercialización de frutas y verduras desde hace dos generaciones, Fruites i Verdures E. Campos dio un paso importante con su instalación en Mercavallés en 1972, y desde entonces no ha parado de crecer con una oferta variada de productos de primera calidad.\n¿Cuál es el origen de Fruites i Verdures E. Campos?\nEs una empresa muy familiar, que inició mi abuelo vendiendo en los mercados de las ciudades más próximas, y ya con mi padre al frente se instaló en Mercavallés en 1972. Nosotros somos agricultores y aún seguimos produciendo una parte importante de lo que vendemos a los minoristas y a cadenas de supermercados. Hacemos un tomate rosa de Montserrat, que es autóctono de esta zona, pera arculina, acelga, cereza y hortalizas. También comercializamos la producción de agricultores de toda España. En algunas provincias la recogemos a diario con un camión propio, y con los sitios más lejanos, como Huelva, nos lo trae una agencia de transporte. Luego lo envasamos aquí y hacemos toda la distribución desde Mercavallés. Además, tenemos corredores que compran lo que nos falta a otros agricultores y nos lo envían, porque siempre intentamos buscar el producto de mejor calidad. Intentamos tener la mayor variedad posible de fruta y verdura de calidad. Cuando nos faltan artículos que no hay en España, trabajamos con importadores que traen productos de fuera, como kiwis o piñas. El 90% de la fruta y verdura que ves en una tienda lo podrías comprar en mi puesto.\n¿Cómo han ido seleccionando a agricultores de otras provincias?\nEsto es algo que comenzó mi padre antes de 1972, buscando siempre los mejores agricultores de cada zona. Con el tiempo, también son los agricultores los que nos proponen que vendamos sus productos, y lo hacemos después de analizarlos si pensamos que tienen la calidad que queremos dar a nuestros clientes.\n¿Qué instalaciones tienen?\nTenemos varias fincas que suman cerca de 20 hectáreas de producción propia, y el resto de la empresa está en Mercavallés, donde tenemos cinco puestos con una pequeña instalación para la manipulación y cámaras preparadas para cinco zonas de frío diferentes, porque todos los artículos no pueden tener la misma temperatura de conservación. Desde allí hacemos toda la logística, y servimos a la zona del Vallés y del Bajo Llobregat, fundamentalmente.\nIntento siempre aprender de mis clientes, de sus necesidades y de las del consumidor final. Aprovecho todos los conocimientos que tengo de agricultor, y los aplico a nuestra producción y a la de nuestros proveedores. Estos conocimientos me permiten saber qué durabilidad va a tener un producto, cuando trabajo con él. Por otra parte, siempre intento innovar y buscar la máxima calidad con la mejor logística. Para ello debo saber en qué zona se encuentra el producto en su mejor momento, y ofrecérselo a mis clientes, garantizando así una media de calidad muy alta.\n¿Cómo innovan en sus cultivos?\nSiempre intentamos ser respetuosos al máximo con el medio ambiente y sobre todo fumigar lo mínimo posible. No tiene sentido abusar de productos para que no haya enfermedades en el suelo. Hay un momento en que las tierras quedan muy agotadas, y en lugar de echar productos fitosanitarios, las dejamos descansar y que se recuperen y durante unos años hacemos cultivo hidropónico, que no requiere tierra.\nMercavallès, S/N. 08206.