¿Es sostenible el estilo de liderazgo de Mourinho? - el mundo de los negocios\n¿Es sostenible el estilo de liderazgo de Mourinho?\nEl fútbol es un magnífico espejo para reflexionar sobre cómo se dirigen las empresas y cómo el factor humano es la clave para entender el mundo de la empresa.\nLa expectación que ha levantado el fichaje de Mourinho por el Real Madrid ha sobrepasado las fronteras españolas y está ahora mismo instalada en las redacciones de los diarios de todo el mundo y no solo de los deportivos, también de los económicos.\nMourinho es un personaje peculiar, por decirlo en plan suave es un personaje que tiene un ego como el Campo de fútbol del Bernabeu. Ahora bien los resultados, especialmente en el ultimo año le han acompañado, aunque no siempre ha sido así. recordemos que salió del Chelsea casi por la puerta de atrás, sin poder conquistar ningún título europeo, aunque en honor a la verdad hay que reconocer que hizo del Chelsea un equipo más que competitivo.\nLos aficionados del Inter y casi todo el mundo se preguntaba como no estaba Mourinho con su equipo celebrando el titulo de campeón de Europa. Mourinho le dio plantón a equipo y a cientos de miles de aficionados, sin pestañear. Estaba negociando su nuevo contrato con el Real Madrid.\nA ningún directivo en su sano juicio se le ocurriría hacer algo semejante y además eso no está nada bien. Una norma elemental para ir por la vida es la de tener un poco de elegancia y de cortesía. Al parecer Mourinho se rige por otras reglas.\nNadie puede saber lo que pasará con este señor en el Real Madrid, aunque se pueden hacer alguna predicciones al respecto, yo al menos me atrevo a formularlas.\nLa primera es muy sencilla de hacer y entronca con la historia del Real Madrid y en general de los grandes clubes. A Mourinho se le juzgará por los resultados que obtenga y además sin margen de maniobra para el error, por lo que si por alguna razón se producen varias derrotas seguidas o alguna ante un rival sensible, los días de Mourinho en el Madrid estarán contados.\nEl estilo de liderazgo de Mourinho puede se se adapte bien a los el Madrid requiere. En un equipo con muchas figura hace falta un liderazgo fuerte, que sea referencia de la plantilla y de la afición. Hay en el Madrid demasiados factores que pueden influir en el rendimiento del equipo y por lo tanto un liderazgo claro, contundente puede ser una buena medicina para los males del Madrid. Pero Mourinho necesita ganarse a los jugadores y para ganárselos no basta con el respeto o el temor que les pueda infundir. No se gana a los jugadores con broncas públicas ante todos cuando alguno comete algún fallo. Mourinho debería trabajar individualmente con cada uno de ellos y establecer una relación de confianza, incompatible con el hecho de “poner en la picota” a un jugador ante la vista de todos.\nA Mourinho se le supone un aspecto esencial para un equipo, que es la capacidad de crear equipo, de insuflar en los miembros el espíritu de pertenencia. Esto es un aspecto esencial para crear un equipo que como el Real Madrid aspira a ganar más de un título. Pero ese espíritu ganador, que es el sello de los equipos de Mourinho no será sostenible si no se gana el corazón de sus jugadores, si no utiliza otros elementos de motivación tales como el reconocimiento de los mismos. El temor tiene un corto recorrido, mientras que la confianza, la alegria de ser miembro de un equipo y contribuir al éxito colectivo, la satisfacción por el deber cumplido son elementos no solo de mayor potencia a la hora de movilizar a los humanos, sino son más sostenibles en el tiempo.\n¿Sera Mourinho capaz de entender algo tan sencillo? o ¡se lo impedirá su ego y por qué no el azar?. La solución en breve.\nEtiquetas: Estilo de Liderazgo, Liderazgo


James Haven, el hermano de Angelina Jolie, despojado del cuidado de sus sobrinos - Mujer.ES\nJames Haven, el hermano de Angelina Jolie, despojado del cuidado de sus sobrinos\n“Las cosas no han sido fáciles con el divorcio de Brad y Angelina. James ha hecho más que su parte ayudando a la familia en este momento”, dijo una fuente a la revista Grazia. “Le encantaba pasar tanto tiempo con sus sobrinos y sobrinas, pero era un trabajo duro y estaba absolutamente destrozado”, añadió.\nEl actor retirado de 43 años fue el encargado de supervisar los cuidados que recibían sus sobrinos por parte de las niñeras contratadas por su hermana, además de ostentar el rol paterno durante los más de seis meses que han transcurrido desde que se hizo publico el proceso de divorcio de la directora y Brad Pitt. “Ella estaba preocupada por lo agotado que estaba y se dio cuenta de que necesitaba un descanso, Brad está regresando a la vida de los niños, así que las cosas se han calmado un poco”, admitió el informador.\nHaven, hijo también de Jon Voight y Marcheline Bertrand, cuenta con una docena de participaciones como actor desde su debut en 1998 con Gia. En los últimos tiempos ha volcado su faceta profesional en la dirección y en la producción. Haven y Jolie protagonizaron una enorme polémica en el año 1999 tras la ceremonia de los Oscar en la que su hermana ganó la estatuilla a la Mejor Actriz Secundaria por Inocencia interrumpida. James confesó estar enamorado de su hermana, lo que unido al beso que ambos se dieron tras la ceremonia, desató los rumores infundados de incesto entre los hermanos.\nWill Smith se reencuentra con sus compañeros de ‘El Príncipe de Bel Air’\nUn juez echa por tierra los intentos de dos demandantes por hacerse con millones de dólares de Michael Jackson


OPINION: La izquierda y su vergonzosa deriva delincuencial - AlMomento.Net\nEn los emblemáticos años de los 60s y los 70s del siglo pasado, se vivía una fiebre política, la que era protagonizada por la izquierda radical y otros grupos «progresistas» que se proclamaban «revolucionarios», pero no pretendían eliminar el sistema de democracia representativa, como sí querían los primeros, o sea, los radicales de la izquierda marxista leninista, cuyo fin era eliminar el capitalismo.\nEn aquel contexto de esos años de romanticismo revolucionario, se iba desarrollando una juventud la cual fue arropada por esa fiebre revolucionaria que la puso a soñar en grande con la construcción de una sociedad donde supuestamente no existiera la «explotación del hombre por el hombre», como así proclamaba la teoría marxista, que era consumida febrilmente en las lecturas clandestinas y en las universidades públicas, las cuales eran influenciadas por las organizaciones de izquierda.\nEran los años pos revolución cubana, la que había dado un impulso emocional que llenó de motivación y esperanza, principalmente a la juventud de la época, incentivando su participación en los acontecimientos políticos promovidos por el comunismo internacional que pretendía expandirse por todo el planeta luego de la revolución bolchevique protagonizada por Vladimir Lenin en 1917, y que trajo consigo la creación de la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas, URSS.\nJamás, esa juventud soñadora, que había forjado mentalmente un quimérico futuro pleno de justicia y progreso, iba a imaginar que esos líderes a los que idolatraban ciegamente caerían en la bajeza de formar parte de un esquema de delincuencia organizada, que es lo que vemos ha derivado hoy esa izquierda otrora idealizada por esa juventud llena de sueños que fue capaz de arriesgar su libertad e incluso sus vidas en aras de alcanzar la redención prometida por esos lobos vestidos de ovejas.\nLas impactantes declaraciones de Alex Saab y Hugo «El pollo» Carbajal, ambos del entorno íntimo de Hugo Chávez, son casos emblemáticos que confirman lo expuesto en los párrafos anteriores; por lo que son dos fichas claves que servirán para poner al descubierto la perversa trama con características de delincuencia organizada orquestada por el castro-chavismo y la izquierda en general, para saquear las arcas de los países donde por desgracia lograron y lograrán hacerse con el poder.\nEstas evidencias deben poner en alerta al mundo y principalmente a los votantes en los países democráticos para que no se dejen embaucar por estos malandrines disfrazados de políticos redentores, como fueron Fidel Castro y Hugo Chávez, y como son estos que aún están vivos y por lo tanto son un gran peligro y una amenaza: Rafael Correa, prófugo, Daniel Ortega, acusado de pedófilo, Evo Morales, Pablo Iglesias, Pedro Castillo, entre otros delincuentes autoproclamados «progresistas».\nHay movimiento militar en la frontera asi que….😬\nLo duro es que esos gobernantes le imponen a sus pueblos el comunismo (socialismo) radical a punta de pistola, pero esos líderes viven como el capitalista mas holgado, viajan de vacaciones a Disney, tienen cuentas en dólares en EE.UU, usan marcas creadas por el capitalismo, se dan banquetes dignos de Bill Gates, es decir, es de la boca para afuera el jodido socialismo, solo el pueblo está obligado a pasar hambre, miren a Venezuela.\nTienen mas sed de robar que la misma derecha y así lo ha demostrado el tiempo, se organizan para delinquir y formar asociación de malhechores con ramificaciones internacionales, ejemplo Odebecht. tiempo de Lula en Brasil, Nestor y Cristina en Argentina, Chavez en Venezuela el PLD en nuestro país osea que tiene toda la razón el señor Flandez.\nExcelente la denuncia que hace el señor articulista sobre esa banda de delincuentes que son los que se hacen llamar «progresistas» y «revolucionarios».\nDr. Gurrupela el Morrata\nHola, hi, espero que ya hayas decidido hacerte la cirujia en el pedazo de goma que trae por nariz, alias flandes, el babas, mira tambien tiene que hacerte una cirujia en esa trocha de catcher que tienes por boca. ya sabes los gusanos cubanos te la van a pagar. es el mejor consejo, porque asustas y, por eso te pueden demandar la gente y, entonces le va costar muy caro a los gusanos cubanos pagar a los abogados\nResponder a Dr. Gurrupela el Morrata\nYo se que como eres cimio maguila gorila, no puedes pensar. por eso te lo digo yo, El Dr. Gurrupela alias el Morrata tu amor de letrina de patio de ochenta cuartos. Ah. otra cosa, ponte cemento petroneo debajo de esos sobacos, sale de esos orificios un bajo a chinchilin que matan, lo que traes mas bien es, un sicote que, ni tu puta mai te lo aguanta., de verdad que das asco.\nAqui en confianza, entre tu yo, sera verdad que tu eres hijo de cabron perez y tu madre es la cabrona de perez coje burros, te pregunto, porque he escuchados rumores, bueno, despues tu me dices, bueno de todos modos, para mi, eres cabron de cabron, alias cebo de flandes.\nTienes una cara de enfermo mental.\nSiempre que se denuncian las tropelías de la izquierda sucia les duele que solo saben insultar a falta de un debate con pruebas de lo contrario. Colombo usted da pena.\nEl comunista actual es delincuente por naturaleza, es alguien decidido a destruir el orden constitucional democrático para imponer dictaduras con esquemas económicos fracasados.\nEl comunismo pseudo progresista debe ser declarado ilegal, y sus acólitos encarcelados\nA todos los comunistas hay que salir, UNO A UNO, a moch… la cabeza.\nSR JOSE FLANDEZ LO FELICITO POR SER UN PERIODISTA QUE DICE LA VERDAD DE LOS MALDITOS Y ASESINOS COMUNISTAS\nMe dio hambre me voy a comer un tartufo con cola😌\nAqui de nuevo tartufito, tu amada gurrupela el morra=ta. yo, como humilde estudioso de los simios. me doy cuenta que tu no tienes complejos; porque de verdad, tu, de frente, verte,es terrible, de perfil, eres horrendo. y tu te atreves a poner una foto en publico. Ten cuidado de una demanda, porque puedes traumatizar a cualquier gente que no este esperando ver una figura tan espantosa como la tuya.\nResponder a Dr. Gurrupela\nOh, se me olvidaba, recuerda que te ansio, necesito alisarte los pelos de la raja del ano, las horas no pasan, te adoro maguila gorila. Pero por fin, eres, orangutan, mandril o gorila; bueno, da lo mismo, eres un simio albino con papaso.\nTU NOMBRE LO DICE TODO GURRUPELA, ERES UN SARNOSO ENVIDIOSO Y FRUSTRADO Y HASTA MARISCA ERES\nCiertamente ustedes, tu, morato y la limitada recua de «seguidores», en realidad son dos o tres con diferentes nombres, ustedes ya dan asco con la misma cantaleta sobre la izquierda. Inventen un tema nuevo, algo diferente, algo relevante. Sus temas son tan obsoletos como ustedes mismos, por si ustedes no lo han notado estamos en el 2021.\nMi caro amigo José Enrique: me uno a plenitud a los conceptos vertido hoy en tu interesante artículo. Un fuerte abrazo y deseos de un excelente domingo en unión de tus seres queridos.\nEso sucede cuando nuestros pueblos se apartan de lo que somos representantes de nuestra cultura occidental cuyo centro es la biblia que tiene como uno de los pecados capitales la «envidia» que es la base de todos los movimientos que exigen» justicia social» pretendiendo una sociedad mas justas terminan en la esclavitud con un estamento de nuevo cuño que revive el feudalismo ,donde los miembros de partido cumunista son los grandes señores.


Inventos domésticos que hacen la vida más fácil | Sentidos | Cinco Días\nInventos domésticos que hacen la vida más fácil\nNo todos los inventores responden al estereotipo del profesor con aspecto trastornado que pasa sus horas en un laboratorio intentando dar con la creación de su vida. El domingo pasado terminó la 13 edición de Galáctica, la feria internacional de inventos y nuevas patentes de Vilanova i La Geltrú, Barcelona, en la que se presentaron 106 innovaciones, la mayoría de ellas de uso práctico y doméstico. En Madrid, ha abierto sus puertas el primer comercio español dedicado exclusivamente a la venta de inventos para uso cotidiano: La Tienda de Albert.\nLa estrella de Galáctica 2006 fue el cubo de autoabastecimiento de agua limpia para fregonas, un invento que lleva la firma del hijo de Emilio Bellvis, el español que creó la fregona hace 50 años. El cubo está formado por un escurridor para la fregona, un primer depósito de abastecimiento y un segundo depósito de agua limpia que está en comunicación con el primero. Un funcionamiento mecánico permite que cada vez que se moja la fregona, lo haga en agua limpia.\nMiguel Ángel Viñas, de formación ingeniero en telecomunicaciones, creó en 2001 Hegemon y Linceo, una consultora en gestión de proyectos y análisis de ventas que nació con la vocación de apoyar el trabajo de los inventores, intentando poner a la venta sus creaciones. 'Los inventores suelen ser gente aventurera. La idea original de la empresa fue enseñarles cómo enfocar sus productos mediante el marketing, ayudarlos para que puedan venderlos', explica Viñas. 'El de los inventores es un colectivo que tiene una buena reputación, pero suele tomar a sus creaciones como niños bonitos', agrega. Por eso, desde la empresa también les brindan asesoramiento sobre cómo proteger sus productos. 'La idea es que el inventor se beneficie del éxito de sus propios productos', dice Viñas.\nEn octubre del año pasado -tras la finalización de Galáctica 2005-, la empresa lanzó el sitio web www.latiendadelosinventos.com, concebido como plataforma de venta de productos innovadores. Y en marzo de este año, al acudir por segundo año consecutivo a Expo-Ocio, anunció la apertura de la primera tienda que vende creaciones tanto de inventores españoles como europeos y latinoamericanos. Así, los vecinos de Madrid tienen acceso a una gran variedad de productos originales, pero pensados para facilitar las labores cotidianas.\nHegemon y Linceo trabaja actualmente en el posicionamiento de la marca La Tienda de Albert, creando su catálogo de productos y estableciendo alianzas con compañías proveedoras. Para ampliar el abanico de búsqueda de inventos para comercializar, la firma realiza búsquedas a través de Internet. Además, la compañía tiene proveedores mecánicos y plásticos para la fase de producción de los productos innovadores.\n¿Qué hace para promocionar la Tienda de Albert? Busca el impacto entre el público y para conseguirlo utiliza un invento norteamericano llamado Segway, una especie de patinete guiado por una persona que reparte folletos publicitarios por la calle. Actualmente, la tienda tiene a la venta unos 80 productos patentados. Viñas se plantea, incluso, franquiciarla, para lo que ya se ha puesto en contacto con una consultora.\nUn producto diferente está llegando a los supermercados Carrefour y Champion: el palo luchy, que contiene una manguera plegable y cuya función es llenar el cubo de la fregona sin necesidad de subir el cubo al lavabo. Su creador, Marc Olivé, asegura que se inspiró en su abuela, que se quejaba del dolor de espalda. Pero dice que es para todos los que comulgan con la ley del menor esfuerzo.


Firefox 3.6 ahora en espa�ol boliviano (es-BO)\nAcabamos de recibir el gran lanzamiento hace unos d�as de Firefox 3.6, hasta ahora disponibles en espa�ol de Espa�a, Chile, Mexico y Argentina adem�s de otros 70 idiomas m�s.\nAhora Mozilla Bolivia, para la comodidad de los usuarios nacionales,� tiene el agrado de lanzar el paquete de traducci�n de Firefox al idioma espa�ol boliviano (es-BO).\nCon tan solo 3 pasos sencillos sera posible hacer que Firefox 3.6… «sea boliviano»,\nRealiza� los siguientes pasos:\n1. Dale clic aqui y sigue las instrucciones� para la instalaci�n del paquete de traducci�n. Hecha la instalaci�n, hasta este punto ya lo tenemos instalado pero no activado.\n2. Abrete una pesta�a nueva (en blanco) en tu Firefox, y en la barra de direcciones (en donde se escriben las direcciones web) escribe about:config y te aparecer� un mensaje de advertencia que tienes que aceptarlo, luego filtra escribiendo la palabra locale y en el listado ubica la opci�n general.useragent.locale, dale doble clic y cambiala por es-BO , y luego clic en Aceptar.\n3. Reinicia tu Firefox y ya estar� traducido.\nOtra forma de traducirlo:\n1. Al igual que la anterior opci�n, dale clic aqui y sigue las instrucciones� para la instalaci�n del paquete de traducci�n. Hecha la instalaci�n, hasta este punto ya lo tenemos instalado pero no activado.\n2. Dale clic aqui, sigue los pasos� he instala ese plugin, luego te pedir� reiniciar el Firefox, reinicialo.\n3. En el� men� Herramientas/Quick Locale Switcher escoge la opci�n es-BO Espa�ol(Bolivia) y reinicia el Firefox. Si no te aparece la opci�n es-BO Espa�ol(Bolivia) dale clic en Opciones y en la pesta�a Idiomas te aparecer�, marcalo, y desmarca algunos otros cualquiera que no interesen,� luego� Aceptar, y despues reinicia el Firefox y repite el principio del paso 3. Terminado este paso, luego de reiniciar ya podr�s ver tu Firefox traducido.\nComo saber si se tradujo correctamente?\nS�lo por mencionar algunos ejemplos, es posible darse cuenta de la siguiente forma:\nClic en Ayuda/Acerca de Mozilla Firefox, en la ventana que te sale tiene que aparecerte esta cadena: Mozilla/5.0 (Windows; U; Windows NT 6.1; es-BO; rv:1.9.2) Gecko/20100115 Firefox/3.6, el es-BO indica estar en espa�ol boliviano.\nClic en el men� Ver/Zoom, y tiene que decir Agrandar, Achicar entre sus opciones.\nY as� sucesivamente hay m�s de 600 cadenas adaptadas, pero con esos dos ejemplos ya es posible darse cuenta de los cambios realizados.\nLanguage Pack Firefox es-BO\nEste paquete se encuentra en versi�n beta y est� siendo lanzado con el objetivo de mejorar y/o corregir posibles errores que puedan presentarse, es por eso que te pedimos que nos envies tus sugerencias o comentarios para ponernos al tanto de alguna eventualidad.\nMozilla Bolivia espera que sea del agrado de todos� los usuarios bolivianos y tambi�n� de quienes deseen utilizarlo, y seguiremos trabajando para nuestros usuarios junto a la Mozilla Foundation para mejorar entre todos la Internet.\nMozilla Bolivia agradece a todos los colaboradores y miembros de Mozilla Hispano y de las dem�s comunidades hispano parlantes por el apoyo brindado en este proyecto.\nEtiquetas: es-BO, espa�ol boliviano, Firefox 3.6, localizaci�n, Mozilla Bolilvia, Mozilla Hispano\nArtículo anterior Lanzamiento de Firefox 3.6 21/01/2010\nArtículo siguiente Nuevos proyectos de Mozilla Bolivia 18/02/2010\nMás artículos en "Lanzamiento"\nTu correo electrónico (Requerido, no será publicado)\nSpamming robots, por favor rellene este campo. Los seres humanos verdaderos deben dejarlo en blanco.


EL BLOG JUAN MANUEL MORENO OCAMPO: septiembre 2015\nLos pies del niño, la base de un buen desarrollo motriz\nA partir de los 3 años, la actividad motriz alcanza una maduración notable, siendo el niño capaz, hacia los 5 años, de andar de una manera desenvuelta. Cuando corre, inclina el cuerpo hacia adelante y describe con ambas piernas un arco amplio y completo. Es capaz de detenerse a media carrera y cambiar de dirección. Salta desde alturas considerables en relación a su talla, y lo hace con los pies juntos. En los juegos, se muestra hábil y sabe saltar sobre un solo pie. Maneja con mayor independencia sus extremidades. Así, por ejemplo, a los 4 años, al arrojar una piedra, lo hace marcando un amplio círculo con el brazo, con bastante independencia del torso.\nPor lo que se refiere a su aspecto externo, el niño sufre numerosos cambios en esta etapa de su vida. Mientras que el desarrollo de la cabeza, que hasta ahora predominaba sobre el resto del cuerpo, empieza a ralentizarse, el tronco sigue una progresión uniforme; sin embargo, son las extremidades inferiores las que adquieren un desarrollo más marcado:\n· Pierden el aspecto rechoncho que caracteriza a las del niño pequeño\n· Pierden también el genu valgum que es propio de las piernas del lactante.\n· Los pies continúan su desarrollo y, a los 5 años, alcanzan el 80% de su desarrollo definitivo. De ahí en adelante, disminuirá la rapidez de su crecimiento.\n· El desarrollo de la pelvis en sentido transversal hace que desaparezca la típica basculación hacia adelante del niño.\n· El tono muscular del niño suele ser notable y, todo ello, confiere al niño una mayor coordinación y agilidad estando tanto de pie como sentado o echado.\n· El arco de la planta de los pies no empieza a adoptar su forma definitiva hasta los 3 o 4 años. Por lo tanto, se puede considerar que, hasta esta edad, los niños tienen los pies planos y que ésta es una fase perfectamente normal de su desarrollo. Visualizando la huella plantar mediante un juego de espejos, se puede observar el desarrollo del arco de los pies, que a los 5 o 6 años debería ser el correcto. De no ser así, es necesario planificar una visita al ortopeda.\n¿Quién es el ortopeda?\nEl ortopeda es el especialista que se ocupa de las alteraciones en el sistema motor del niño. Primero valora la posición que adopta el niño en diferentes situaciones para descartar cualquier posible deformidad en la columna vertebral. Asimismo, comprueba la forma de las rodillas, que tienden a separarse hacia los 6 o 7 años. Finalmente, realiza el estudio de la forma del pie. El pie plano es normal durante la primera infancia, porque el arco plantar está relleno de un tejido adiposo. Sin embargo, este relleno va desapareciendo a medida que el niño va creciendo.\n¡Atención con los zapatos!\nEn el período comprendido entre los 3 y los 6 años, el niño adquiere un desarrollo motor importante. Pasa mucho tiempo corriendo, chutando, tirándose al suelo, saltando… Si a esto le sumamos el crecimiento que experimentan sus pies, podemos llegar a la conclusión de que el niño necesitará cambios de zapatos con bastante frecuencia. Debe tenerse presente que el calzado que se le compre debe ser el adecuado para ese momento; no debería ser más grande de lo que el niño necesita para intentar así que le dure más. Por otra parte, la mayoría de veces, los niños consiguen deformar los zapatos antes de que se los cambien, aunque hay que intentar que esto no ocurra, porque, de este modo, el niño puede adquirir malos hábitos en su manera de caminar. Asimismo, es importante fijarse en cómo deforma los zapatos. Esto puede revelar alteraciones en la marcha o en la posición que han pasado hasta entonces desapercibidas y que, de este modo, pueden comunicarse al pediatra para que valore si es necesario realizar algún tratamiento.\nLa adecuación o inadecuación del calzado depende fundamentalmente del uso que vaya a tener:\n· El zapato de suela dura sirve para andar por un terreno firme\n· El de suela flexible para ir por un terreno irregular (en excursiones, por ejemplo)\n· Las sandalias para andar por una superficie blanda (como es la arena de la playa).\nPor lo que se refiere a la medida, los zapatos deben superar en, aproximadamente, 1 cm la longitud del pie por el lado del dedo gordo. Y también la anchura debe tenerse en consideración para que los dedos del pie no queden presionados unos con otros. Por otra parte, el talón del zapato debe ceñir lo bastante como para que el pie no se salga al andar. Asimismo, el revestimiento del calzado debe ser suficientemente flexible para no causar roces en la piel.\n· A partir de de los 5 o 6 años, los niños aprenden a hacer lazos y nudos. Hasta el momento, quizás es más práctico que usen zapatos que se abrochen con otros sistemas.\n· Una vez elegidos unos zapatos que se adecuan a las necesidades y medidas del niño, también deben tenerse en consideración los gustos personales de éste.\nNormas, premios y castigos que influyen en el desarrollo personal del niño\nLos padres ponen en práctica el método de premiar o castigar al niño desde que éste es muy pequeño. En el momento en que empieza a razonar, sus padres recompensan o castigan en el niño diversas actitudes, reforzando las que creen oportunas o eliminando aquellas que no deben permitirse, según su código de normas sociales. Los padres educan al niño dentro de una escala de valores impuesta por su propio nivel social y cultural. De este modo, el niño intentará comportarse siempre del modo que sabe que será alabado o premiado y, por el contrario, eliminará de sus hábitos todos aquéllos por los que es reprendido o castigado.\nLas actitudes que se refuerzan en los primeros años de vida del niño se convierten en hábitos con el tiempo: proceso muy importante dentro de su aprendizaje del comportamiento social. Los hábitos que adquiera el niño de forma incorrecta son muy difíciles de corregir, por ello, es evidente que, mediante los premios y los castigos irracionales y mal aplicados, el niño puede adoptar conductas nocivas que le perjudicarán, a él como individuo y también a sus relaciones personales y sociales. Los progenitores que refuerzan respuestas de dependencia están educando a un niño con personalidad débil y dependiente, incapaz de actuar y decidir por sí solo.\nLa búsqueda de la identidad propia\nLa individualidad que busca el niño en su identificación personal no es factible hasta que éste toma conciencia de la existencia de los demás. Le resulta difícil, pero a medida que supera las etapas correspondientes y se relaciona con los demás va encontrándose a sí mismo. Sigue su evolución según su edad. A los 6 años, el niño sigue siendo egocéntrico y necesita que todo gire a su alrededor; se cree siempre el centro del universo y reclama frecuentemente la atención de sus padres cuando ésta no va dirigida exclusivamente hacia él. A los 7 años su horizonte se ensancha e intenta encontrar un lugar en otros ambientes distintos al ámbito familiar, aunque sin abandonarlo, y cada vez se interesa más por el exterior. A los 8 años pasa por una etapa que resulta sumamente individualista, se interesa por todo lo que ocurre a su alrededor y quiere entender las diferencias que pueden existir entre las personas que se relacionan con él. Es ya a partir de los 10 años, que el niño va adquiriendo paulatinamente la capacidad de reflexionar y necesita ampliar sus conocimientos, viéndose a sí mismo como un individuo que se encuentra inmerso en un mundo de iguales; le preocupan los problemas de los demás y busca explicaciones que le sirvan para esclarecer el mundo que le rodea.\nA medida que el niño crece, la aceptación de las normas y reglas familiares resulta cada vez más complicada. Es lógico, ya que se encuentra en pleno desarrollo de su personalidad; puede dar unas respuestas y tener un comportamiento que le hacen parecer desafiante y mal educado. Las normas familiares resultarán más llevaderas si se han inculcado en el niño unos buenos hábitos. Si no es así, las entenderá como una imposición autoritaria de sus padres. Éstos deben establecer unas normas que sean lógicas, y nunca incoherentes, para su hijo. Estas normas deben ser comprensibles y ofrecer un margen de libertad. No se debe olvidar que el niño crece y que su actitud no siempre será la misma. Los padres deben variar su actitud y las normas de comportamiento para con sus hijos a medida que éstos crecen. Deben entender que sus procedimientos y demandas no pueden ser las mismas en las diferentes etapas por las que pasará. En muchas ocasiones, siguen viendo a sus hijos como bebés y el modo de relacionarse con ellos no es el acertado. Cada edad tiene sus necesidades y aunque resulten difíciles de asimilar para los padres y. a veces, contradictorias para los hijos, no se puede olvidar que ello es fruto del proceso de evolución.\nPadres con su silencio cómplice contribuyen a que conductas reprochables se perpetúen en los niños.\nNo se sabe qué resulta más conmovedor de esta historia en la que un niño de 14 años terminó muerto por el aparente consumo de sustancias psicoactivas en el salón de clases de su colegio: si la tragedia en sí o el estremecedor relato del padre a la cadena Caracol o las amenazas contra el rector que debió ser trasladado o todo lo que se ha venido a saber después sobre lo que está pasando en muchos colegios de la ciudad.\nQuienes somos papás y tenemos hijos de la misma edad de Santiago, el niño que falleció, tal vez comprendamos a qué se refiere el padre cuando asegura que uno envía a los hijos al colegio a que aprendan y no a que se los devuelvan muertos; a que convivan con sus compañeros y no a que se conviertan en pandilleros, a que practiquen el respeto y no a que agredan, insulten, escupan o amenacen a sus maestros.\nY, sin embargo, cabe preguntar qué tanto de esas mismas enseñanzas, de esa misma atención que reclamamos al colegio, brindamos nosotros como padres desde la casa. Eso de que el colegio es el segundo hogar es verdad hasta cierto punto, pero jamás sustituye la estructura de la familia, que es la base de la pirámide una sociedad y donde palabras como ‘solidaridad’, ‘atención’ y ‘escucha’ adquieren una dimensión que puede servir para toda la vida, pues son las que dan origen a los valores, los mismos que permiten formar buenas personas.\nEsto no garantiza nada, es verdad. Uno no escoge el destino de sus hijos, pero sí puede advertir los peligros que se ciernen sobre ellos en el camino. ¿Cómo? Estando alerta a las señales que van aflorando y que podrían indicarnos que algo no está funcionando, y actuar en consecuencia.\nCasos similares de consumo de drogas, alcohol, de abuso, pueden estarse gestando también en instituciones privadas, pero allí el asunto no es tan mediático.\nLo cual no es óbice para advertir de lo que está ocurriendo en los colegios oficiales. El informe que presenta este diario hoy da escalofrío: mafias de microtráfico, de las que harían parte los mismos estudiantes, tienen infiltrados los colegios, controlan el negocio de sustancias desconocidas y han encontrado terreno abonado para que desde temprana edad niñas y niños caigan en el vicio.\nLa sola percepción de que generaciones enteras estén en la boca del lobo por cuenta de tales mafias tiene que movernos como sociedad, como familias, como autoridad. No hay forma de ponerle freno a lo que está sucediendo si los esfuerzos permanecen aislados. Y esta es la parte difícil, pues cuando no son las mismas instituciones las que se declaran impotentes y solo dejan que las cosas pasen, son los padres los que, con su silencio cómplice o poniéndose del lado de los infractores antes que del maestro o de sus directivas, contribuyen a que conductas reprochables se perpetúen y sigan socavando la educación que reciben nuestros hijos y condenándolos a un futuro incierto.\nTras lo sucedido con el pequeño Santiago, he conocido historias a cual más aberrantes de este cáncer que se apodera de los muchachos en una de las edades más complejas. Y me parece que ha sido tímida la reacción del Distrito e, incluso, de la misma sociedad. Hubo más indignación con la muerte de la perra Bacatá.\nY mientras este tipo de mafias siguen generando hechos como los señalados, en la Administración siguen en los preparativos de la toma de la plaza de Bolívar para protestar contra el Procurador. ¿Por qué no se dejan de pendejadas y convocan una toma para librar a nuestros hijos de una amenaza real?\nQué es el 'Grooming' y por qué deben temerle niños y adolescentes?\nEl Ministerio TIC alerta sobre esta modalidad delictiva que crece en las redes sociales.\nEl Ministerio TIC anunció nuevos subsidios para adquisición de computadores.\nSin saberlo, los niños y adolescentes menores de edad podrían caer en el ‘Grooming’ (acicalar, en inglés), una nueva modalidad delincuencial que han detectado las autoridades.\nSegún el Ministerio de Tecnologías de la Información y la Comunicación (MinTIC), esta forma de acoso y abuso hacia niños y jóvenes se ha popularizado en las redes sociales por ciberdelincuentes que se hacen pasar por personas de la misma edad para ganar confianza.\nEsa es la manera más fácil de incitar a relaciones sexuales por la red, las cuales son filmadas y fotografiadas para luego difundirlas como pornografía infantil, explican las autoridades.\nDe a pocos, el abusador incluye temas sexuales en las conversaciones que tienen lugar en las redes sociales; envía y pide imágenes eróticas y hace invitaciones para conocerse personalmente. Ahí es cuando se corre el riesgo de un abuso sexual.\nPor eso, el MinTIC sugiere a los padres de familia hacer un acompañamiento constante cuando los menores naveguen en Internet. Asimismo, establecer lazos de confianza, estar atentos a comportamientos inusuales y hablar abiertamente de estos temas.\nConcretamente, se propone a los menores cuidar la información privada como datos de contacto y fechas de nacimiento en las conversaciones por chat o correo electrónico; abandonar sitios web que incomoden por el vocabulario o contenido inadecuado; poner límites en las pláticas; proteger la privacidad y revisar las configuraciones de las redes; ignorar correos spam o los que le piden descargar archivos o postales, pues podrían descargarse software espías que posibilitan el robo de información.\nAdemás, el Ministerio pide a los jóvenes usuarios que antes de conocer personalmente a cualquier contacto lo informe a padres o familiares e incluso guardar cualquier tipo de información que pueda servir como evidencia al hacer una denuncia.\nFinalmente, los usuarios que se sientan amenazados en la red deben bloquear y denunciar ante las autoridades en Twitter @CaiVirtual, @PoliciaColombia o en las páginas www.ccp.gov.co, http://www.enticconfio.gov.co, o vía email caivirtual@correo.policia.gov.co.\n'Sextorsión' y 'Cyberbulling', entre los peligros a menores en la web\nHay 169 denuncias este año por esas dos prácticas. Policía ha bloqueado 4.766 páginas en dos años.\nPolicía adverte sobre los peligros a los que se exponen los menores de edad en internet.\nLa muerte de los jóvenes Natalia Seña Bernier y Fernán Vellojín Reales, encontrados sin vida en un hotel al sur de Bogotá, prendió las alarmas sobre los peligros a los que se enfrentan los menores de edad en las redes sociales.\nDe acuerdo con una investigación de la Policía, los delincuentes incurren en prácticas como el ‘grooming', que consiste, según las autoridades, en las acciones que adelanta un adulto para obtener "lazos de amistad con un niño o niña en Internet, con el fin de obtener una satisfacción sexual mediante imágenes eróticas o pornográficas del menor o incluso para un encuentro sexual".\nPor esta práctica en 2014 la Policía recibió 64 denuncias y hasta el primero de julio pasado, durante este año la cifra va en 38.\nTambién existen peligros como el ‘sexting’, que consiste en difundir fotografías o videos con contenido sexual que son producidos por quien los envía.\nEn esta categoría se incluyen, según la Policía, aquellas fotos con ropa ligera que se suben a la web. En el 2014 se registraron 41 denuncias por hechos de este tipo y van 15 registrados durante este año.\nDe acuerdo con las autoridades, el ‘sexting’ es el paso que abre la puerta la ‘sextorsión’ que consiste en tomar esos contenidos para pedir algo a cambio de no continuar con la difusión de los mismos.\nEsta es una peligrosa práctica por la que el año pasado se registraron 111 denuncias en el 2014 y van, hasta julio de este año, 44 casos registrados.\nDos de las prácticas delictivas más frecuentes son, según la Policía, el ‘cyberbulling’ -se registraron 216 denuncias el año pasado y van 125 en lo que va del 2015- y los hechos por injuria, calumnia y amenazas en redes sociales que generaron 330 denuncias en 2014 y 211 en lo que va de este año.\nPor 'cyberbulling se entiende el comportamiento prolongado de agresión o intimidación psicológica y física a través de medios como mensajes a través de internet, chat o llamadas de telefonía celular.\nSobre el 'cyberbulling', la Policía aclara que se trata de una práctica de la que son víctimas niños, niñas y adolescentes en el que sus pares amenazan, atormentan, humillan, se burlan o molestan a otro por redes sociales.\n“Los perjuicios que se están observando en estos infantes agredidos son daños psicológicos, hasta el punto de que deben ser remitidos al psicólogo o psiquiatra, quienes reportan diagnósticos de ansiedad, depresión e incluso problemas digestivos, dolores de cabeza, espasmos musculares o la autoagresión”, indica el informe.\n"La navegación de los menores de edad en internet puede dejar a entrever otros tipos de riesgos, como el acceso a material pornográfico, violencia sexual contra menores, discriminación racial, violencia de género, pedofilia, entre otros; a futuro estas conductas pueden afectar el desarrollo de la libre personalidad y convertirlos en posibles agresores sexuales", advierte la Policía.\nRecursos para facilitar la comunicación con niños con discapacidad\nLas nuevas tecnologías aplicadas a la educación han permitido que un mayor número de niños puedan recibir una mejor calidad de enseñanza, en particular, aquellos alumnos que presentan algún tipo de discapacidad.\nPara garantizar la igualdad de condiciones para aquellos con necesidades educativas especiales es importante conocer los nuevos dispositivos con los que cuentan tanto padres como docentes para colaborar con el proceso de aprendizaje. En la actualidad, los pequeños con discapacidad motora, auditiva, visual, psíquica o con síndrome de Down acceden a través de estas nuevas herramientas de comunicación a una mayor inclusión educativa.\nDiez recursos para lograr una comunicación eficaz con los niños:\nNuevos dispositivos al servicio de la salud\n1) Dificultades sonoras: Para los que tienen problemas de audición existen audífonos digitales e implantes cocleares que les permiten acceder a nuevos recursos sonoros. Por otra parte, la creación de nuevos dispositivos móviles compatibles con los audífonos ayudan a mejorar su calidad de vida.\n2) Dificultades visuales: Nuevos programas informáticos han sido creados para facilitar el aprendizaje de mecanografía. Gracias a este recurso los que padecen discapacidad visual pueden aprender las técnicas adecuadas para escribir correctamente en el ordenador. En la página web once.es podrás encontrar información sobre estos nuevos programas.\n3) Cerebro-computadora para parapléjicos: Se trata de una tecnología basada en la adquisición de ondas cerebrales que luego son interpretadas por un ordenador. Una opción muy útil para ayudar a un cerebro humano dañado por cualquier motivo.\n4) Discapacidad intelectual: Nuevos tutoriales disponibles a través de Internet permiten que los niños con síndrome de Down puedan aprender a comunicarse, graben CD y DVD, diseñen películas, gestionen sus propios blogs y disfruten de los videojuegos.\n5) Discapacidad motriz: Muchas universidades continúan desarrollando nuevos dispositivos para mejorar el mouse y el teclado virtual para que niños con discapacidad motriz severa puedan comunicarse con mayor facilidad. Pantallas con iconos grandes o con accesos más simples y teclados personalizados son algunas de las propuestas. Esto permite, entre otras cosas, que ellos pueden controlar el cursor del ordenador realizando movimientos naturales con alguna parte del cuerpo, como puede ser su cabeza o antebrazo.\n6) Autismo: Aquellos con autismo o discapacidad intelectual pueden mejorar su sociabilidad e incrementar la atención al leer o escribir a través de nuevas videoconsolas cuyos dispositivos facilitan el empleo de las mismas. Para descargar el software gratuito puedes ingresar en la página web teconogiasaccesibles.com\n7) Parálisis cerebral. Los afectados por múltiples discapacidades pueden realizar, a través de distintos programas gratuitos en la red, actividades lúdicas o producir música con tan sólo realizar ínfimos movimientos. Por otra parte, muchas compañías de celulares están diseñando nuevos dispositivos móviles para mejorar la comunicación de niños con parálisis cerebral. Puedes entrar en la página aspacenet.aspace.org si deseas profundizar sobre este tema.\nSitios útiles en la red\n8) Tesauro de la discapacidad: Se encuentra disponible en Internet esta nueva herramienta en español, la cual recoge un lenguaje específico para este ámbito. Para descargar su formato digital puedes acceder al sitio www.observatoriodeladiscapacidad.es\n9) “Guiadis”: Sitio web orientado a brindar información para personas con discapacidad y familiares sobre centros, recursos, prestaciones y ayudas específicas. Podrás buscar todos los servicios destinados a la comunidad a través del sitio “guiadis.discapnet.es” e indicar el tipo de discapacidad de tu pequeño para filtrar la búsqueda.\n10) Afecto y comunicación familiar: Recuerda que tu niño, además de los recursos tecnológicos disponibles en la actualidad, necesita principalmente afecto y comprensión. Ayuda a tus hijos a establecer un clima cálido en tu hogar para que el respeto, la cooperación y la solidaridad formen parte de sus valores principales.\nEsta nación se convirtió en un referente de calidad en la región, tras la reforma de su sistema educativo entre 2007 y 2013.\nEcuador es el ejemplo de cómo se transforma un país si se le apuesta a la educación de sus jóvenes, desde la gestión pública. Los resultados del Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo en América Latina (TERCE) de 2013 indicaron que se encuentra entre los países que más ha incrementado su calidad educativa en los últimos años.\nAdemás es el segundo estado latinoamericano que más ha progresado en la capacidad lectora de sus alumnos de tercer grado. También ocupó el cuarto lugar en incremento del desempeño en matemáticas de estudiantes en este mismo grado y está de segundo con sus alumnos de sexto en la misma área.\nEn su último informe, el PNUD aseguró que Ecuador es líder “en reducción de la desigualdad en la región”. En la última década disminuyó este indicador en un 1,7 por ciento. El índice de pobreza extrema también se redujo: en 2014 estuvo por debajo del 10 por ciento.\nLas políticas de reforma del presidente Rafael Correa están encaminadas a desarrollar cuatro puntos centrales. El primero, recuperar la escuela pública como institución capaz de ofrecer una formación de vanguardia y ajustada a los nuevos tiempos. Segundo, revalorizar la profesión docente, ofreciendo a los maestros unas condiciones laborales ajustadas con su misión de formadores. Tercero, rechazar la privatización y descentralización del aparato escolar. El último es apostarle a la educación como un derecho fundamental y servicio público.\nEsta transformación comenzó a abrirse camino en 2006, el último año de mandato del presidente Alfredo Palacio. El ministro Raúl Vallejo consiguió que la educación se convirtiera en política de Estado tras someterlo a un referendo que consiguió el 66 por ciento de aprobación ciudadana. Desde entonces, se conoce como el Plan Decenal de Educación (PDE).\nSegún datos de la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (Senescyt), desde 2007, bajo el mandato de Correa, se ha invertido 30 veces más en educación que en los siete gobiernos anteriores juntos. La inversión en educación no universitaria se triplicó en el periodo comprendido entre 2006 y 2012. Pasó de 1.094,6 a 2.908,4 millones de dólares respectivamente.\nLa meta es que el presupuesto alcance el 6 por ciento del PIB. En 2009, se mantuvo en el 3,68 por ciento. Cuatro años después, subió hasta el 4,5 por ciento. Ahora es la cartera que más presupuesto recibe de las 27 que conforman el aparato estatal. En total, 3.321,9 millones de dólares se han destinado a este ministerio.\nEn cuanto a la educación superior, el gobierno destinó en los últimos siete años 9.445 millones de dólares, haciendo de Ecuador uno de los países de la región que más invierte en esta área.\nEl reto ahora, como asegura el informe del PNUD, es que Ecuador siga en esa línea de inversión. Y, aunque se reconocen los esfuerzos gubernamentales por mejorar la educación pública, se hace necesario poner el énfasis en una educación más inclusiva, por ejemplo en el medio rural.\nLas aulas del siglo XXI renovadas, para que los estudiantes se conviertan en miembros productivos del lugar de trabajo.\nA medida que avanzamos en este milenio, se hace evidente que las necesidades de educación son diferentes a las del siglo pasado. Ahora los profesores son facilitadores del aprendizaje de los estudiantes y generadores de ambientes productivos. El aula del siglo XXI está centrada en el estudiante y los maestros quiénes, además de aportar conocimiento, se encargan de infundir valores sociales.\nUna de las características de estos espacios es la accesibilidad a dispositivos tecnológicos. Hay herramientas que reemplazan al esfero y el papel, como tableros interactivos digitales, proyectores y cámaras documentales. La portabilidad de estas herramientas permite a los profesionales exponer sus lecciones de forma atractiva y eficaz.\nCon el fin de satisfacer las necesidades del sector educativo, ViewSonic presenta su pantalla interactiva de gran formato CDE70609T. Este dispositivo supone una solución de visualización interactiva ideal para aumentar la participación y colaboración de los usuarios.\nCuenta con sorprendentes capacidades de toques simultáneos de diez puntos, lo que permite sacar el máximo provecho al software intuitivo de anotación y reconocimiento de texto. Los usuarios pueden dibujar o escribir en su pantalla de 70 pulgadas. Este modo permite, además, trabajar de forma rápida gracias a su procesador dual-core ARM integrado y sistema operativo Linux. Sus capacidades táctiles suaves, de igual forma, garantizan la comodidad de los usuarios a través de una pantalla sensible.\nEl CDE7060T está conformado por un panel LED con resolución Full HD 1920x1080 y tiene una ranura para PC opcional con Windows 8 Pro Core i5 4GB y 500GB HD. Cuenta también con Intel HD Graphics 3000, lo que proporciona la mejor potencia informática al servicio de su organización, mientras que su software ViewBoard 2.0 ofrece opciones de anotación más sólidas que hacen que las presentaciones en el aula o en la oficina sean más productivas. Este modelo cuenta con tres años de garantía. La tecnología es protagonista en el desarrollo de las aulas del siglo XXI.\nCinco sitios en línea para que sus hijos aprendan jugando\nEstas herramientas digitales son ideales para navegar en internet de manera adecuada y responsable.\nEstas herramientas son de acceso gratuito.\nEn una sociedad donde internet es cada vez más indispensable para el diario vivir, la recomendación es navegar siempre con responsabilidad. Los repentinos cambios de la web nos pueden exponer a diversos peligros, sobre todo a los menores de edad.\nHoy en día, los niños sorprenden por sus habilidades para manejar celulares, tabletas o computadores. Sin embargo, el fácil acceso a estos dispositivos puede resultar peligroso, debido al tipo de contenidos a los que pueden ingresar.\nDe acuerdo con el centro de seguridad y protección de Microsoft, existen unas reglas básicas para que los niños accedan al mundo digital en forma adecuada. Por ejemplo, oriente a su hijo para que no revele contraseñas. Según un estudio realizado por Teen Angels, el 75 por ciento de los jóvenes entre 8 y 9 años revelan sus contraseñas a otros; y el 66 por ciento de las niñas entre 7 y 12 años admitieron haber revelado su contraseña a alguna persona.\nOtra regla que puede tener presente es establecer horarios para que su hijo use internet. En la actualidad existe un amplio catálogo de herramientas en línea que permiten educar, no solo en el manejo adecuado de las TIC, sino que también permiten mejorar las habilidades en el estudio.\nEs una herramienta digital del Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones que busca sensibilizar al público infantil sobre los riesgos presentes en la red. Para ello ofrece lecturas, juegos en línea, videos y tutoriales. Entre al sitio en: http://bit.ly/1yhOQnO.\nUna de las actividades favoritas de los niños es dibujar y colorear. En este servicio será posible despertar la creatividad de su hijo mediante plantillas de animales, banderas, comida, deportes, entre otras. Ingrese a: http://bit.ly/1MzRctu.\nEs una herramienta ideal para desarrollar las habilidades de estudio de los niños, ya que es posible acceder a lecciones de matemáticas, geografía, música, ciencia, entre otras asignaturas. Cyberkidz es ideal para niños desde preescolar y primaria. Descubra los servicios de esta plataforma en: http://bit.ly/19ocnxA.\nEn esta plataforma los niños tendrán acceso a diferentes juegos, bien sea de acción, estrategia o aventura. Además, este portal incluye una sección que permite desarrollar la parte creativa de los niños a partir de videotutoriales. Puede acceder en: http://bit.ly/1vgkILH.\nEs un servicio que ofrece actividades de carácter didáctico, como ejercicios de memoria, cálculo mental, búsqueda de datos y de lectura. Cuenta con un amplio catálogo de dibujos para colorear y pintar. También presenta ideas para realizar manualidades. Para navegar en este sitio visite: http://bit.ly/1OTRAlP.\nExisten dos grandes corrientes que contemplan de manera muy diferente este tipo de test. La primera considera la inteligencia como el conjunto de las capacidades intelectuales de una persona. Aquí se inscribirían los tests de inteligencia general, llamados así para diferenciarlos de los de aptitudes intelectivas que miden sólo alguna habilidad o capacidad específica, y los más utilizados son las escalas de Wechsler. La segunda corriente es la factorial, pues distingue el denominado factor «g» (una inteligencia concreta del individuo) que puede separarse de otras capacidades fruto del aprendizaje cultural y de las relaciones del individuo con el medio.\nÉste es el test más utilizado para medir la inteligencia general, dentro de la teoría no factorial de la inteligencia. Está compuesto por tres tests individuales diferenciados: el WPPSI, para niños de preescolar y enseñanza primaria, entre 4 y 6 años y medio; el WISC, para niños de 5 a 15 años; y el WAIS, para adultos. En Europa se han llevado a cabo adaptaciones de todos ellos, porque los elementos que consideran estas escalas varían con las diferencias socioculturales de cada país. Y también deben adaptarse con el paso del tiempo, pues los parámetros cambian, asimismo, con los años. Ésta es una condición extensible a todos los tests de inteligencia, exceptuando los de factor «g», que se consideran libres de cultura. De otro modo, los resultados podrían aparecer falseados\n¿Qué tipo de ejercicios contienen estos tests?\nLos tests de Wechsler están concebidos para que el niño los realice como si se tratase de un juego.\nLa escala WISC tiene doce pruebas, seis verbales y seis manipulativas. En estas últimas, por ejemplo, hay una serie de historietas que el niño debe ordenar en una sucesión lógica de acontecimientos. El test evalúa la inteligencia general, pero la razón de su extendida utilización es, sobre todo, la gran cantidad de información que da al psicólogo en las áreas evaluadas y la posibilidad de relacionar los resultados de cada una entre sí.\nLos laberintos son una de las pruebas del WISC. Al niño se le pide que, con la punta del lápiz, se sitúe en el centro y que encuentre la salida sin levantar el lápiz del papel. Otra prueba son las figuras incompletas en las que el niño debe adivinar qué elemento falta en cada una de ellas\n¿Es este test una herramienta fiable?\nLa escala de Wechsler, a pesar de ser un test de tipo cuantitativo, permite un amplio registro de datos y es muy flexible en el manejo de éstos, además de constituir una fuente estimable de aspectos sobre la personalidad y las emociones del individuo. La observación del niño en las distintas pruebas permite al profesional valorar, por ejemplo, lentitud y rapidez, seguridad y vacilaciones, impulsividad, perfeccionismo y agresividad. Estos factores han hecho de las escalas de inteligencia de Wechsler, una herramienta fiable y muy utilizada por los psicólogos porque permite dibujar la dirección no sólo de un diagnóstico sino también de una futura terapia.\nLos llamados tests de factor «g» estudian una inteligencia individual que sus defensores afirman que puede medirse al margen de otros factores como la expresión de capacidades orales, los niveles de educación formal, el clima cultural o las habilidades específicas. La justificación de la exclusión de estos elementos en la medición de la inteligencia general es que se consideran rasgos distorsionadores en el proceso de medición de las capacidades individuales. El número de tests de este tipo (casi todos colectivos) es muy elevado. Algunos ejemplos son:\nDominó D-48. Este test colectivo es uno de los mejores y más utilizados para medir el factor «g». Dura 25 minutos y está compuesto por una batería de cuatro problemas de ensayo y 44 específicos basados en la comprensión de relaciones y en la abstracción a partir de agrupaciones de fichas de dominó. Existen otros muchos tests que están inspirados en él, y que se utilizan para personas que ya conocen el del dominó o cuando se quieren contrastar los resultados de éste mediante pruebas similares.\nCattell. Los tests Cattell, elaborados entre 1920 y 1930, integran tres escalas de edad: de 4 a 8 años, de 8 a 14 años y adultos de bajo nivel cultural, y, por último, para mayores de 15 años. Las escalas, que poseen un número variable de subtests, son generalmente adaptaciones de distintas pruebas de otros tests (de Binet, Terman, etc.), y se considera que no resultan influidas por otras aptitudes o habilidades y conocimientos aprehendidos; es decir, no dependen de la situación sociocultural de la persona.\nEscala de Alexander. Se trata de pruebas manipulativas, ceñidas a habilidades perceptivas y espaciales. El test utiliza diversos elementos (tarjetas, cubos, etc.) en una batería de tres pruebas, «passalong», «cubos de Kohs» y «construcción con cubos», y puede realizarse a partir de los 7 años en adelante sin límite de edad. La escala de Alexander está diseñada para medir lo que su autor consideró como un factor «f» (inteligencia teórico- práctica), que podría medirse sin distorsiones culturales. Gracias a su carácter totalmente manipulativo favorece el interés de los niños, y suele utilizarse en selección de personal para trabajos técnicos y mecánicos, o como test alternativo a otros orales y escritos, para analfabetos y sordomudos.\nNaipes. Este test recuerda al clásico del dominó y, como él, utiliza los elementos de un juego popular, en este caso los naipes de la baraja española. Está compuesto por 135 pruebas, distribuidas en tres niveles para grupos de edades diferentes: de 10 a 12 años; de 13 a 16 años; y superior, a partir de 16 años. En las agrupaciones de cartas de la baraja española que aparecen en cada una de las pruebas deben descubrirse diferentes secuencias u ordenaciones lógicas. La apariencia y estructura de este test, que recuerda a un juego de mesa familiar, hace que resulte fácil motivar a las personas que lo pasan.\nEstimulación sensorial, una herramienta vital para el desarrollo\nJuguetes, melodías y diálogos pueden ayudar en el proceso de crecimiento.\nEl bebé necesita que los padres lo sientan, le hablen y le jueguen.\nLa exploración hace que el bebé desarrolle sus órganos, conozca el mundo, y sobre todo, crezca sanamente. Es allí donde los sentidos cobran un valor especial, pues son la vía para alcanzar estos logros. Por eso, los niños deben ser estimulados desde pequeños.\nY así lo reafirman los estudios, pues es durante los primeros años de vida que el bebé logra millones de conexiones sinápticas, específicamente 8 millones por segundo, y se forma el 85 por ciento de su cerebro.\nUn estudio, publicado en el Journal of Applied Developmental Psychology, demostró que los niños que tienen hábitos de contacto y de masaje están, en un 50 por ciento, más dispuestos a hacer contacto visual y logran un mejor desempeño cognitivo.\nA través del tacto, los niños reconocen el amor y la seguridad en los brazos de sus padres. Por eso, la importancia de jugar con ellos, tocarlos, hacerles cosquillas y aprovechar momentos tan sencillos, como el baño. Una encuesta, aplicada a padres de más de 3.500 bebés, entre los 0 y 3 años, halló que el 89 por ciento de los adultos considera que el baño es una actividad especial, y el 84 por ciento lo reconoce como uno de los mejores momentos para disfrutar con sus hijos.\nPor otro lado, es importante crear dinámicas estimulantes en casa con juguetes, melodías, diálogos, etc. Pero, sobre todo, fomentar el juego, por sencillo que sea, y fortalecer los vínculos afectivos, claves en la formación física y emocional.\nEl proceso de adaptación a la sociedad de los preadolescentes\nEl hombre es el ser social por excelencia. Esto quiere decir que está predeterminado para buscar la relación con los otros individuos de la misma especie y, por otra parte, que, si no se desarrolla estableciendo vínculos afectivos, su evolución quedará profundamente perturbada.\nLa socialización pasa por diferentes etapas: a lo largo de la infancia, se da la sociabilidad vertical y jerárquica cuando debe subordinarse y obedecer al adulto que se ocupa de velar por su desarrollo, mientras que las relaciones con los otros niños de su edad son egocéntricas y no existen los aspectos de cooperación y comunicación.\nEn la pubertad se inicia la sociabilidad horizontal, es decir, la relación de igual a igual con el compañero y la amistad. Así, los preadolescentes se relacionan con personas de su misma situación, se organizan en grupos de amigos que les posibilitan establecer relaciones más íntimas y, ya en la adolescencia, el encuentro con el otro sexo.\nCon los amigos practicará y experimentará cómo funcionar en sociedad. En el caso de que un púber tuviera dificultades para encontrar amigos o fuera rechazado por un grupo podría llegar a sentir que tiene un gran problema.\nEl comportamiento antisocial del joven\nLa adquisición de unas normas sociales y el actuar según los principios que rigen la sociedad no sólo se lleva a cabo durante la etapa de la pubertad. Se trata de un largo recorrido que se inicia en la infancia y se realiza por medio de la educación. Educar es transmitir y enseñar cómo ser un individuo y convivir en sociedad. Mediante las palabras, indicaciones y reprimendas de los padres, el niño capta que hay acciones que no son correctas.\nEl comportamiento antisocial de algunos púberes da cuenta de un fallo importante en la asimilación de estos valores y, por lo tanto, en la educación y la atención recibida desde su infancia.\nSi las actitudes de rebeldía suponen un modo normal y constructivo de ir contra las normas establecidas es porque el mecanismo utilizado es afín a éstas. Cuando se va más allá, se producen las actitudes de provocación. La provocación supone un llamar la atención intentando conmover los cimientos que rigen la sociedad. Sus consecuencias pueden llegar a ser la marginación y la no integración social.\nQué relación deben tener los padres con los amigos de sus hijos\nEl tipo de amigos que el hijo púber tiene es un tema crucial para los padres y suele ser motivo de preocupación. «Dime con quién andas y te diré quién eres» es un dicho del refranero español que condensa en pocas palabras el porqué de esta inquietud. Si se acepta que el hijo debe adquirir autonomía e independencia es mucho más tranquilizador saber con quién va a compartir el tiempo que pase fuera de casa. Se presupone, y en la mayoría de los casos es así, que el hijo hará lo mismo que hagan los amigos. Cuando los valores que cohesionan a su grupo son conformes con la sociedad, habrá más posibilidades de que se ciña a ellos; si no es así, el hijo puede verse involucrado en situaciones problemáticas. Hay que tener en cuenta que los amigos son una elección libre del hijo; si se tiene confianza en él se deben respetar estas amistades e intervenir, con firmeza si es preciso, sólo cuando se detecte que puede ocurrir algo grave.\nEl período operatorio formal: abstracción, reflexión y pensamiento\nEntre los 11 y los 12 años, el niño supera el período del pensamiento concreto y pasa a un nuevo estadio, el de las operaciones formales. En esta etapa desarrolla su capacidad de operar con signos y símbolos que sustituyen a los objetos en sí, y también aprende a razonar utilizando conceptos abstractos, práctica en la que avanza poco a poco hasta los 16 o 17 años. De este modo, aun cuando ciertamente le resulta más fácil asimilar conceptos que relaciona con imágenes, el adolescente empieza a desarrollar todos los recursos del pensamiento formal para descubrir, conocer, transformar y crear.\nDescubriendo lo abstracto\nEn este proceso que se inicia en la preadolescencia y que supone el descubrimiento de las propias potencialidades para realizar un análisis lógico de las situaciones vividas, formular hipótesis de futuro y extraer de ellas un razonamiento, intervienen tres factores:\nen primer lugar, la estructura cognitiva individual, que bajo la influencia de los deseos, las motivaciones y las preferencias personales del adolescente, determina una cierta selección en la utilización, acumulación y transformación de la información que obtiene.\nel segundo factor correspondería a la estimulación que recibe de su entorno, a través de la familia y la escuela, para desarrollar o no sus habilidades conceptuales\nel tercer factor decisivo sería la utilización del lenguaje, auténtico configurador del desarrollo cognitivo.\nEl lenguaje no es únicamente un instrumento de comunicación. También es el soporte del discurso analítico del pensamiento. Por ello, la habilidad lingüística y la capacidad de análisis están muy unidas en este período. Un aprendizaje lingüístico correcto contribuye a la elaboración de un pensamiento más preciso. Y viceversa, el desarrollo cognitivo determina la ampliación de los recursos del lenguaje.\nLa reflexión del adolescente sobre sí mismo\nDurante la adolescencia se produce un notable incremento de la capacidad para utilizar conceptos de orden psíquico y social en la descripción de uno mismo. Se forma en esta etapa el autoconcepto del adolescente —el concepto que él tiene de sí mismo— y también su autoestima —la valoración que realiza sobre la relación entre sus aspiraciones y los éxitos que ha obtenido. Y esta reflexión determina un progresivo control sobre sus acciones, pensamiento y emociones. Pero también marca el inicio de su capacidad para establecer juicios éticos y morales de manera autónoma.\nAdemás, durante el período operatorio formal, el adolescente establece relaciones más igualitarias y duraderas con sus compañeros.\nLo que no se dijo sobre la nueva evaluación docente\nAcabamos de adoptar un modelo de promoción automática para profesores que, muy seguramente, no nos ayudará a mejorar la calidad de la educación en el país.\nSi queremos mejorar las competencias de los estudiantes, primero necesitamos garantizar que nuestros docentes cualifiquen sus procesos de argumentación e interpretación.\nMúltiples estudios mundiales confirman que tener un buen sistema de evaluación docente es una condición para mejorar la calidad de la educación. Así lo entendieron de tiempo atrás los países del sudeste asiático, prácticamente todos los vinculados a la OCDE, y, más recientemente, la mayoría de América Latina. Estos últimos, preocupados por los resultados de las pruebas que aplican la Unesco y la OCDE en la región, comenzaron a tomar decisiones para mejorar la calidad.\nSin embargo, ese no parece ser el caso colombiano porque seguimos aplazando las medidas estructurales que se requieren. Principalmente, las relacionadas con cualificar la selección, formación y evaluación de los docentes, reestructurar el currículo, garantizar una educación inicial pertinente y consolidar el liderazgo y la reflexión pedagógica en las instituciones educativas.\nDe todos es conocido que el anterior sistema de evaluación no contribuía a mejorar la calidad. Los docentes que fueron vinculados después del año 2002 eran sometidos a una evaluación, irónicamente conocida como “evaluación de competencias”, pero en la práctica no tenía nada que ver con ello. Lo que hacía era evaluar conocimientos específicos y disciplinares, que reflejaba muy poco las competencias pedagógicas de los docentes.\nLa gran mayoría de los aspirantes no aprobaban los ascensos. Además, el resultado de dichas pruebas no le servían al docente, ni a las facultades de educación, ni a las secretarías, ni al ministerio, para mejorar la calidad. Lo que era especialmente grave. Por ello, la pregunta central es si el nuevo sistema acordado entre Fecode y el Ministerio de Educación nos ayudará a mejorar la educación en el país.\nEl nuevo modelo de evaluación sustituye la prueba escrita por un video que tiene que entregar el docente, la evaluación de desempeño a cargo del rector, la autoevaluación y la evaluación de los estudiantes. Sin embargo, dado que el video representa un 80 por ciento del total y que la evaluación de desempeño ya se venía realizando, es claro que lo que se introdujo fue un intento por reflejar el trabajo del docente en el aula.\nLa grabación será evaluada por otros docentes y si ellos concluyen que la clase no refleja un nivel adecuado, el docente podrá tomar un curso en una universidad acreditada. De su aprobación dependerá el ascenso.\nEn términos muy sencillos esto quiere decir que se acaba de decretar la promoción automática para los docentes. A partir de la fecha, prácticamente todos los aspirantes ascenderán en el escalafón, bien porque lo deciden los evaluadores o bien porque aprueban los cursos en las universidades. La anterior es una muy buena noticia para los maestros y para las instituciones, pero muy mala para la calidad de la educación.\nUna buena evaluación docente es aquella que define criterios claros y pertinentes, es intersubjetiva, utiliza mecanismos, momentos y fuentes diversas, además de contribuir a cualificar los procesos en curso. Solo la combinación de estos factores la harán más confiable y pertinente. Desafortunadamente, estas condiciones no se cumplen con el video que ha sido recientemente incorporado en la evaluación de docentes.\nEl video es un mecanismo relativamente adecuado para analizar la didáctica que utiliza el docente. Por ello podría haberse incorporado con algún pequeño porcentaje, como han hecho otros países. No obstante, determinar que este sea el principal mecanismo de evaluación y ascenso, es equivocado. Una grabación refleja la manera que tiene el docente para trabajar un tema particular en un momento dado, pero es muy mal indicador de las competencias que posee para favorecer el desarrollo integral de los estudiantes.\nUn video no permite determinar el nivel de comprehensión del profesor sobre el estudiante, ni el impacto estructural que generan sus mediaciones a nivel cognitivo y valorativo. Por esta razón, si se llegara a utilizar, no debería tener una valoración tan alta y no convendría que fuera el mismo maestro quien decidiera cuál clase, cuál tema y cuándo grabarlo.\nAsí mismo, la evaluación de docentes debería ser más integral. Para ello sería muy conveniente incluir las pruebas de competencias ciudadanas que actualmente se aplican en las evaluaciones Saber Pro. También articular en mayor medida los avances y la modificabilidad que presentan los estudiantes y las instituciones educativas año tras año, como recientemente hizo el Índice Sintético de Evaluación de la Calidad. En mayor medida si contamos con la institución con mayor fortaleza en América Latina para la evaluación de competencias que es el Icfes.\nSi queremos mejorar las competencias de los estudiantes, primero necesitamos garantizar que nuestros docentes cualifiquen sus procesos de argumentación e interpretación. Una medida muy sencilla sería exigir a los docentes resultados muy satisfactorios en las mismas pruebas Saber que presentan sus propios estudiantes.\nSi queremos que la educación nos ayude a consolidar la paz, no podemos dejar de lado su carácter integral. El propósito será imposible de lograr si los maestros siguen obteniendo el peor puntaje en las pruebas de lectura crítica y de competencias ciudadanas frente a los demás profesionales del país. Hay que concertar de manera urgente con las facultades de educación un programa de reestructuración pedagógica, en lugar de premiarlas trasladándoles el sistema de ascensos de los maestros del país, tal como acaba de suceder.\nLo grave es que todos los estudios latinoamericanos indican que los cursos que realizan los docentes en las universidades no mejoran la calidad de la educación básica. La explicación es muy sencilla. Lo que se enseña en la universidad no desarrolla las competencias que requieren los docentes en el aula para enseñarles a los estudiantes a pensar, convivir y comunicarse con los otros.\nPor lo general las facultades de educación en Colombia no desarrollan en los docentes las competencias para leer de manera crítica, resolver conflictos o razonar cuantitativamente. Por ello, a pesar de la generalización de los estudios de maestría entre los docentes del país, no hemos podido mejorar la calidad de la educación básica en las dos últimas décadas.\nHace muy poco se publicaron los resultados del último estudio latinoamericano sobre calidad de la educación básica realizado por la Unesco. Es el Tercer Estudio Regional de la Calidad de la Educación (TERCE). Allí se concluye que Brasil y Chile, que diez años antes alcanzaban mejores resultados que Colombia, ahora aumentan la ventaja frente al país. Así mismo, los países que tenían peores resultados que Colombia diez años atrás, como Ecuador, México y Perú, nos alcanzan y sobrepasan.\nLa explicación es muy clara: la mayoría de países latinoamericanos ha venido tomando, en la última década, medidas estructurales para mejorar la calidad de su educación. Chile reestructuró el currículo, amplió la jornada y transformó los sistemas de formación de los docentes. México, Ecuador y Perú, decretaron diversos y completos sistemas de evaluación de instituciones educativas, directores y docentes, al tiempo que transformaron la formación de éstos en las universidades. También cualificaron sensiblemente las condiciones laborales de docentes y directivos que se sometieran a completos y pertinentes sistemas de evaluación.\nPor el contrario, en Colombia acabamos de decretar la promoción automática para los docentes. Felicitaciones para los maestros del país: es extraordinario que tengan mejores ingresos, pero una vez más, quedará sacrificada la calidad. Para nadie debería ser un misterio que si los docentes filman videos y contratan expertos para que les ayuden a hacerlo de la mejor manera posible, eso no mejorará la calidad de la educación que reciben los estudiantes en el país.


Tributo a trabajadoras: Obra “Mujeres entre llamas Lilas”, en cartelera sabatina de la Sala Veteranos del 79 | Edición Cero\nDestacados5178 Iván Vera-Pinto83 Obra "Mujeres entre llamas Lilas"1 Sala Veteranos del 794 Teatro Expresión64 Tributo a la mujer trabajadora1\nLa obra del dramaturgo iquiqueño Iván Vera-Pinto, “Mujeres entre llamas lilas”, se presentará este sábado 16, 20.00 horas. en la Sala Veteranos del 79,...\nLa obra del dramaturgo iquiqueño Iván Vera-Pinto, “Mujeres entre llamas lilas”, se presentará este sábado 16, 20.00 horas. en la Sala Veteranos del 79, como tributo a todas las mujeres trabajadoras de la Región de Tarapacá. Para ello cuenta con el auspicio de la Municipalidad de Alto Hospicio y la Universidad Arturo Prat.\nLa pieza en mención, trata sobre los principales pormenores ocurridos en el incendio de la fábrica de confección de camisas Triangle Waist  de Nueva York, el 25 de marzo de 1911. Este siniestro fue considerado el desastre industrial con más víctimas mortales en la historia de la ciudad de Nueva York. El fuego causó la muerte de 123 trabajadoras y 23 trabajadores. La mayoría de las víctimas eran mujeres jóvenes inmigrantes de Europa del este e Italia, de entre catorce y veintitrés años de edad. \nPosteriormente, “Mujeres entre llamas lilas”, hará un breve periplo durante el mes de abril por varias juntas de vecinos de Alto Hospicio, bajo la coordinación del Departamento de Cultura, Turismo y Patrimonio de la esa municipalidad.


Mónica Tilves, 2 de enero de 2017, 17:17\nUn estudio de Adecco y su Fundación revela que la mayoría de los españoles utiliza la aplicación de mensajería WhatsApp cuando está en el trabajo.\nEn concreto, 64 de cada 100 trabajadores españoles consultados al respecto admiten que han utiliza WhatsApp “alguna vez” en medio de su horario laboral.\nDe ellos, unas dos quintas partes lo han hecho con un fin personal. Sólo el 22 % utiliza WhatsApp en el trabajo con un objetivo puramente profesional, por ejemplo, para ponerse en contacto con una colega, un cliente o un proveedor. O también para avisar de que van a llegar tarde o que no van a acudir a la oficina porque están enfermos.\n¿Y cuánto tiempo se pasan los trabajadores en WhatsApp cada día? Por lo general, “unos pocos minutos”. Así lo asegura el 59 %. Otro 21 % admite que usa WhatsApp de 15 a 30 minutos y un 11 % supera la media hora y alcanza incluso a la hora completa.\n¿Y el resto? La relación con WhatsApp en horario laboral supera las dos horas en un 5 % de los casos. Y se encuentra entre 1 y 2 horas en otro 4 %.


12 "E 'Me, Harley" (relato de un cachorro)\nMayo 20, 2016 Admin Animales y mascotas 0 1\nSoy yo, Harley\nHola a todos. Me presento. Mi nombre es Harley. Son un Shepard australiano miniatura y me nacido el 31 de agosto de 2009 en una camada de 8. Mi nombre es papá Doc y el nombre de la madre es la esperanza. Tienen nombres que me dijeron, pero mamá y papá son lo único que me importa. Nací con cuatro hermanos y tres hermanas. Mis primeros días consistieron en sólo dos cosas que me interesaba, quizás tres. Día de bobo, comer y dormir fueron todo lo que había a la vida en ese momento. Se veía muy bien cuando ella lamía, pero recuerdo el ansia por la comida más, la leche materna para ser precisos.\nHubo un momento en que todo lo que pude hacer es oler y oír lo que estaba pasando. Sólo sé que cuando me encontré con un bobo que tenía que mantener apretado o algo que me empuje sobre. Siempre supe que cuando mamá estaba allí y lo que siguió empujando lejos del bobo. (Por supuesto, más tarde me enteré, que siempre fue uno de mis hermanos o hermanas.) De vez en cuando "mi padre venía a mí y yo podía olerlo. Sentí que yo le empujo con su nariz.\nEntonces me desperté una mañana y de repente había algo mal con mis ojos. Luego suelta, muy vagamente al principio, hay cosas, cosas extrañas, que se mueven y no acaba de oler o sentir. Es una nueva sensación. Entonces oigo a mi madre y ella me dice que puedo ver. La primera cosa que puedo ver claramente es mi mamá. Wow, ella es hermosa. Entonces me doy cuenta de que estas cosas son mis hermanos y hermanas. Es casi tan lindo como creo que soy. Ahora yo era realmente capaz de ver a mi padre cuando finalmente llegué a ver de nuevo. Parecía tan grande y fuerte.\nHay estas dos cosas realmente grandes y uno que no es tan grande que siempre hay dos patas traseras. Mamá me dijo que eran seres humanos. Ellos se encargan de nosotros y nos mantienen seguros. La hembra humana es agradable y nos ayudó a nacer. Ella tiene un hombre que es demasiado bueno. Luego está el más pequeño que es el perrito chico. En ese momento ella me hizo saber que va a jugar con nosotros mucho. Él se conoce con el nombre de Tyler. El nombre de las señoras es Angela. Mamá dijo que su nombre se ajusta porque es un ángel. Lo que es un ángel !!! El hombre va a Ron.\nLuego, a medida que fui creciendo, Tyler vendría a jugar con los cachorros. Él era muy agradable y muy divertido. La madre de Tyler Angela era la que siempre se aseguró de que estábamos cálido y seguro y cuidados. Ron fue el que siempre se aseguró de que teníamos comida.\nLuego fue el momento en que Angela nos ha puesto en una canasta e hizo algo extraño. Ella nos llevó en un lugar extraño. Mamá nos dijo que esto estaba fuera y las cosas que se estaban ejecutando en la hierba era y esos grandes árboles eran cosas extrañas. Mi mamá es tan inteligente. Tenemos que correr y jugar. Entonces había un montón de otros cachorros. Descubrí que realmente me gusta correr. Perseguimos y Piruetas y jugamos. Me encontré con que jugar con mis hermanos y hermanas era muy divertido. Y luego estaba mi hermana favorita, Josie. Le gustaba que me ayude a hacer lo mío más dun, que iba a cavar.\nTenemos que hacer esto por un tiempo todos los días. Entonces un día me acuerdo de mi mamá mirada triste y no sabía por qué. Como Ron, Angela y Tyler vinieron a mamá me dijo que ser siempre un buen chico. Había muchos de nosotros que se tomaron y se coloca en esta habitación que parece muy extraño. Cuando cerraron la puerta y la ventana era pequeña. La gente venía desde el otro extremo y de repente hubo un ruido que sonaba como un gran gruñido perro. Luego la habitación comenzó a moverse. Fui lo suficientemente grande como para ser capaz de mirar por la ventana si me levanté sobre sus patas traseras. Pude ver a mamá y papá de pie junto a vernos. Entonces llegamos a un bache y me derribó. Una vez tuve la oportunidad de obtener mi pie se fue de nuevo a la ventana, pero no pude ver a mamá y papá de nuevo. Yo no sabía que sería la última vez que me volvería a ver a mi madre oa mi padre.\nEstábamos en la habitación rebotando por lo que pareció una eternidad. Luego paramos rebote y la ventana abierta. Tyler, Angela y Ron fueron finalmente sacarnos de esta pequeña habitación. Nos pusieron en el suelo y fue una buena cosa porque realmente tenía que ir al baño. Todo parecía diferente. Miré para mamá y papá, pero yo no podía ver en cualquier lugar. Todo incluso el olor diferente. Después de un tiempo 'han empezado a poner todo de nuevo en la pequeña habitación. Antes de darme cuenta, estábamos rebotando. Yo estaba muy triste porque no vi a mamá o papá. Fuimos así durante bastante tiempo ". Entonces empezó a oscurecer.\nDespués de que estaba oscuro por un tiempo "la habitación dejó de rebotar. Una vez más, la ventana abierta y estábamos tomando fuera de la habitación y poniéndonos en la varilla, aún a tiempo de ir al baño. Sólo que esta vez había algunas personas extrañas que se colocan alrededor. Ellos salieron y fueron ooing y awing sobre nosotros. Había un extraño hombre mirando hacia arriba y lo recogí y hacer un alboroto sobre mí. Recuerde, cada uno está buscando extraño para mí, porque yo no he visto muchos de estos seres humanos. Debo decir que este hombre parecía muy agradable y me mantuvo de una manera que me hizo sentir como si realmente me gustaba y me hizo sentir cálida y difusa.\nEste hombre y Angela hablaron un poco "a continuación, poner algo en el cuello y algo relacionado con eso. Me puso en la tierra, pero no podía ir a ninguna parte, porque la cosa alrededor de su cuello. Intercambiaron algo y el hombre nuevo me recogieron. Angela, Ron y Tyler se rascaban detrás de las orejas. A continuación, el nuevo hombre se alejaba de ellos conmigo en el brazo. Una vez más, sin darse cuenta de que nunca volvería a ver a ninguno de ellos de nuevo. El nuevo hombre me llevó a un objeto negro y me puso en una gran almohada roja. Me acurruqué en la almohada y traté de dormir, ya que fue rebotando más. El único problema era que este hombre estaba haciendo todo tipo de ruidos. Parecía un poco "como un perro enfermo de dolor.\nDespués de estar en la oscuridad durante un período de tiempo y en esta almohada que vinimos a este lugar y me llevó fuera de lo negro. Dijo que esta era mi nuevo hogar. Él me acogió y me puso en el suelo. Miré a mi alrededor y me di cuenta que no era mamá o papá. Pensé: "¿Cómo puede ser en casa que ni siquiera tengo a nadie aquí para jugar?".\nÉl dijo que lo primero que iba a hacer es darme un baño. Dijo que me olía porque una de mis hermanas tiene caca en mi espalda en la parada de autobús donde lo recogí. Ponme en esta cosa y yo estaba todo mojado. Después de que se hizo me secaba muy bien. El baño se sentía bien después de rebotar en esa pequeña habitación con tantos de nosotros durante tanto tiempo.\nDespués de unos días descubrí que había un lugar especial fuera donde yo siempre voy al baño. Me acordé de lo último que me dijo mi madre, y que iba a ser un buen tipo. Traté muy difícil de hacer, como usted ha dicho. Tuve un par de accidentes en el interior cuando Greg, el nombre del nuevo hombre, tenía que dejarme solo por un poco más de lo habitual.\nEstá bien, tengo que decir, pero que va a ser en otra sesión. Tengo un largo viaje que contar y lo que Greg y lo hago por diversión. Creo que Greg tiene algo que decir, así que voy a dejar que te haces cargo por un tiempo mientras '.\n¿Cómo sucedió esto.\nHola, mi nombre es Greg. Yo soy un gran fan de los pastores australianos y he tenido uno antes. Mi padre solía tener una granja y siempre tenía australianos. Son grandes perros. Cuando me decidí a conseguir una el año pasado, tuve que tomar un Mini Aussie. Yo vivo en una comunidad de casas móviles y tienen un límite de altura para el tamaño del perro de 14 pulgadas. Busqué en internet y he visitado muchas de las páginas web de los criadores. Me encontré con este llamado "Saddleback Mini Aussies" y visto todos sus cachorros. www.saddlebackminiaussies.com Habían publicado un video que muestra a los cachorros que juegan con la música de fondo, tales como "¿Quién soltó los perros?" y "Puppy Love". Vi Harley y están enamorados de él inmediatamente. Están ubicados en Susanville, CA. Yo iba a hacer planes para conducir allí para recogerlo, pero Angela hágamelo saber vía correo electrónico que venían al sur de California para Acción de Gracias. Esto fue sólo unos días de distancia, así que les dije que iba a reunirse en Ridgecrest. Cuando los conocí tenían 8 o 10 cachorros con los que otras personas se han reunido para una pick-up.\nHay más en la historia de Harley y él le dirá en otro hub. Debo decir que si yo podría haber hecho un pedido para el cachorro perfecto, no podría haber conseguido un más perfecto Harley. Él es lo más cercano a la perfección como un amigo que jamás podría esperar.\nSiéntase libre de dejar comentarios y/o haga clic en una evaluación con el fin de tener una idea del tiempo lo que te gustaba la historia o no.\nArtículo anterior Leopardo Juguetón Imprimir bebé\nArtículo siguiente Intolerancia levaduras síntomas - Tres signos que tienen que visitar a un médico!\nConservas Cat comida- Cómo hacer la mejor elección para su gato\nLark Meadow DE AMERICA\nHorsing alrededor Caballos hacer las cosas más divertidas!\nDar un Fluidos gato: Una guía ilustrada\nPrevenir caballos cólico\nTipos de Wild Cats\nLo que no debe hacer cuando cara a cara con un león!\nSteven Spielberg Veces Triceratops para los deportes y Angers aficionados\nAcerca Martillos Cobalt Blue Lobster\nretenedor de puerta puertas tope de puerta DIY diseño arquitectura bricolaje junta de admision ost to pst, decor Estate Agents in Moraira ost to pst converter topes de puertas vacaciones,ocio, niños, creatividad,tiempo libre retenedores retenedores de puertas interiorismo puertas de madera topes para puertas retenedores para puertas código, PHP, HTML, Drupal, CSS, XML, XSL, SQL, editor, medio, autocomplemento, depurador, Drupal, J


Faustino Rivero Ulecia Crianza Vino D.O. Utiel Requena\nAromas a fruta roja algo licorosa y fruta negra. Notas torrefactas.\nPaladar redondo y armonioso junto con los tostados de la barrica.\nViñedos situados alrededor de 700 metros sobre el nivel del mar. Clima mediterráneo- continental. Régimen bajo de precipitaciones (400 lts.) La media de edad de la viña es de unos 25 años y la producción máxima de 50 hl/ha. Suelos con una textura franca mostrando un equilibrio entre arenas, arcillas y limo.


Cámara Argentina de Comercio y Servicios | NOTICIA | NOVEDADES DEL REGIMEN DE FACTURA DE CREDITO ELECTRONICA MIPYME\nJueves 30 de diciembre de 2021Novedades del régimen de Factura de Crédito Electrónica MiPyME\nSe informa modificación de plazos, establecida luego de una serie de gestiones impulsadas por la CAC.\nLa Cámara Argentina de Comercio y Servicios (CAC) informa que la Secretaría de la Pequeña y Mediana Empresa y los Emprendedores modificó los plazos de la Factura de Crédito Electrónica MiPyME (FCEM), con el objetivo de mejorar la cadena de pagos de aquellas compañías que se vinculan comercialmente con grandes empresas.\nDe esta manera, las MiPyMEs que emitan desde julio de 2022 una FCEM a alguna de las 1.300 “empresas grandes” que figuran en el listado publicado por la Administración Federal de Ingresos Públicos (AFIP), se verán beneficiadas con una reducción en el plazo de cancelación, aceptación o rechazo de sus facturas de 30 a 25 días.\nEs importante destacar el rol de la CAC a través de las diversas gestiones y reuniones que llevó adelante para impulsar mejoras del sistema y así favorecer el financiamiento de las PyMEs.\nLa modificación de los plazos de la FCEM fue determinada por la Resolución N° 146/2021. En este sentido, la reciente modificación otorga un plazo de 6 meses (hasta el 30/06/2022) para que las grandes empresas adecuen sus procesos administrativos y sistemas para cumplir con esta nueva reglamentación. Además, la norma extiende hasta el 31/12/2022 la posibilidad de que las MiPyMEs puedan ceder su factura antes de los plazos mencionados para descontarla a través de herramientas de factoraje tradicional.\nCabe recordar que el régimen de FCEM establece que una micro, pequeña o mediana empresa está obligada a emitir este comprobante en todas las operaciones comerciales que realiza con una empresa grande, siempre que el monto total sea igual o superior a $195.698. Es por ello que, la empresa de mayor tamaño contará -desde julio- con un plazo de 25 días para pagar sus facturas, aceptarlas para que se convierta en título ejecutivo y poder ser negociadas o rechazarla ante inconvenientes que pudieran surgir.


Inicio » Blog » Instagram: Nuevas funcionalidades y próximos lanzamientos\nMark Zuckerberg y los suyos siguen apostando fuerte por Instagram; no hay más que ver el ritmo de crecimiento de esta red social para darse cuenta de la importancia que está adquiriendo. Instagram es la plataforma de la gente joven, de los consumidores del futuro y de los clientes potenciales para muchas marcas.\nPor eso, y también por el paulatino estancamiento de Facebook en cuanto a número de usuarios y su uso por gente cada vez más mayor, la compañía californiana parece estar dispuesta a dotar a Instagram de todas las herramientas posibles. Ya no resulta raro ver cómo lanzan nuevas funcionalidades casi cada semana.\nCon tanto lanzamiento, ¿te sientes un poco perdido sobre las novedades que están implementando y las que están por venir? No te preocupes, repasamos las principales.\nMás realidad aumentada en Instagram\n¡Por fin podremos chatear con vídeo en Instagram!\nAdemás de los filtros para caras, estilos de textos, stickers y GIFs animados, Instagram ha añadido la opción de que desarrolladores externos añadan diseños de AR en sus stories.\n¿Qué significa? Básicamente se irán añadiendo muchas más opciones de realidad aumentada dentro de las publicaciones, desde nubes de corazones hasta perritos.\nSi en algún story ves un efecto que te gusta de una cuenta a la que sigues, pincha “Probar” y la herramienta se añadirá a tu cuenta.\nDesde marzo de este año ya se rumoreaba que los chats de vídeo iban a llegar a Instagram, y la compañía ya lo ha confirmado.\nAún no se sabe bien cómo funcionarán, y tampoco hay fecha oficial de lanzamiento, aunque han adelantado que será “muy pronto”.\nLa opción “Explorar” (la famosa lupa), a través de la cual puedes encontrar nuevas cuentas a las que seguir según tus intereses, cambiará de diseño. Los responsables de Instagram han anunciado que incluirán una nueva opción para acceder a contenidos a través de temas. Se irá haciendo visible en las próximas semanas.\nLa funcionalidad que sí que está ya funcionando es la que permite compartir un post de otro usuario en un story. Es tan sencillo como pinchar en “compartir”, elegir tu story, customizarlo y publicar.\nPor otro lado, Instagram ha lanzado en los últimos días en USA la opción “Mute” que permite silenciar las publicaciones de un perfil al que sigues. Hasta ahora si seguías un perfil determinado sus publicaciones podían aparecer en tu feed; la única opción de que no te salieran era dejándole de seguir.\nCon la opción de “mute” eso ya es historia. Puedes continuar siguiendo a ese amigo tan pesado que publica 20 posts al día, y silenciar sus publicaciones. Así puedes decidir qué quieres ver y qué no. De momento lo han lanzado en cuentas de EEUU y deberían ir ampliando al resto en breve.\nPor último, Instagram ha anunciado un filtro anti bullying. Con este lanzamiento recibirán avisos cada vez que el sistema detecte que puede tratarse de un caso de bullying y bloquearán los contenidos y/o las imágenes.\nViene activado por defecto, pero los usuarios podrán desactivarlo.\nPuedes seguir todas sus novedades a través de su página de lanzamientos.\n« Los mejores spots del día de la madre\nEntornos de desarrollo virtualizados »


Pregunta Seguros - Foro General\nHilo: Seguros - Foro General\n24-sep-2010, 15:41 #1\nMe surge una duda sobre el funcionamiento de los seguros:\n¿ Existen seguros únicamente para relojes y joyas? si es así indicarme alguno porfa.\nEn el seguro del hogar cubren x valor en joyas y relojes, en el supuesto caso que me roben un reloj,¿ que valor me indemnizaría la compañía?\nHay que presentar factura?\nsi por ejemplo el reloj es una herencia o un reloj comprado de segunda mano?\n24-sep-2010, 15:46 #2\nEn seguros se asegura todo desde una casa hasta un diente, lo variable es la prima y est a la determinan unos señores llamados actuarios que tienen por sueldo un paston.\n24-sep-2010, 15:47 #3\nEn el seguro del hogar depende de las polizas hay de todo desde la que solo te lo asegura si esta en caja fuerte hasta la que te cubre incluso en la calle.\n24-sep-2010, 15:47 #4\nNormalmente, el seguro del hogar te cubre únicamente hasta 3000 Euros por robo de joyas y relojes incluida en la prima, si quieres aumentar la cobertura, tienes que asegurarlo específicamente. Además te suelen pedir la relación de los objetos, con valor y fotografías. De todas formas mira las condiciones particulares de tu póliza o consulta con tu asesor de seguros.\n24-sep-2010, 16:02 #5\nNo podría explicarse mejor. +1\nRevisa tu póliza, pero casi seguro si el/los relojes son de valor, tendrás que tener un seguro específico porque el de hogar se quedará corto.\n24-sep-2010, 16:03 #6\nSupongamos que la cobertura de mi seguro es hasta 3000 euros y me roban un omega seamaster comprado de segunda mano,¿ como evalua la compañía el precio de este reloj? o simplemente con pedir 3000 euros o menos te lo cubriría\n24-sep-2010, 16:04 #7\nAsi es , hace poco hablé con mi agente sobre ello\n24-sep-2010, 16:21 #8\nPara no tener problemas en caso de siniestro, puedes pedir un peritaje previo y asegurarlo según el valor de ese peritaje, pero las compañías no suelen hacerlo, salvo en caso de valores elevados o clientes preferentes.\n24-sep-2010, 20:52 #9\nYo los tengo en el seguro del hogar en un anexo de la póliza.\nCada vez que compro uno les mando un par de fotos del reloj con una breve descripción del mismo (marca, modelo, medidas, etc.) y el precio.\n24-sep-2010, 23:48 #10\nNormalmente te pagarían el precio de reposición, osea, nuevo. Saludos.


Politicas | Congegca, C.A.\nArchive by category "Politicas"\nLa empresa Congegca, se compromete a realizar sus actividades administrativas y operacionales, siguiendo una amplia concepción de la normativa ambiental contemplada en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, en su Capitulo IX, artículos 127, 128 y 129, tomando en cuenta toda la normativa ambiental vigente en el país, con el propósito de promover un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado, para generar conciencia en la preservación del ambiente, uso eficiente de recursos, disposición adecuada de desechos; y contribuir a la formación ambiental de la masa laboral para minimizar los desechos generados en nuestras operaciones y promover el desarrollo sustentable; para esto contamos con personal apto, capacitado y calificado en materia ambiental.\nAsimismo, desarrollar un sistema de gestión ambiental responsable que permita medir y comprobar la eficacia de las estrategias ambientales desarrolladas en la organización para mantener procesos de mejoramiento continuo en su desarrollo y aplicación. Para ello se plantean los siguientes objetivos:\nReducir el uso de materias primas, energía, agua, entre otros, y siempre que sea posible usar materiales reciclables.\nMinimizar la producción de desechos en la empresa y en las comunidades circundantes.\nControlar los procesos que generen desperdicios.\nRealizar un eficiente control de los desechos sólidos no peligrosos, para minimizar el impacto en el ambiente.\nCrear lazos entre la organización y las comunidades enmarcados en la política nacional ambiental para concienciar el desarrollo sostenible.\nEvitar los daños a los ecosistemas donde realizamos servicios.\nPrevenir, reducir y, en la medida de lo posible, eliminar la contaminación particularmente en su fuente de origen.\nEvitar realizar operaciones que sean susceptibles de realizar daños a los ecosistemas.\nAsegurar una gestión sólida de los recursos destinados a la gestión ambiental.\nNuestras Política de Calidad están basadas en el compromiso de ofrecer un servicio eficaz, en cualquiera de sus áreas, en conformidad con los requerimientos y especificaciones del cliente mediante operaciones seguras, innovadoras y en continuo mejoramiento.


Ante todo, no hacer daño – vivirFI\nEstos días están pasando todo muy rápido, y siento que las prisas no son buenas para las cosas importantes.\nMe viene resonando lo que nos contó un viejo catedrático en la primera clase de la carrera de medicina, hace ya unos cuantos años, que se me quedó grabado: La regla más importante para el médico, la primera, es ante todo, no hacer daño.\nEn aquel momento, y durante mucho tiempo he creído que esa frase se refería a no dañar directamente a nadie con un tratamiento inadecuado, con un manejo negligente, con una palabra o un gesto equivocados… El potencial para hacer el bien es enorme en esta profesión (como en muchas otras), pero también lo es la capacidad de hacer el mal.\nHoy esa frase me habla también del mal que permitimos siendo observadores de un daño sin hacer nada por remediarlo.\nPor eso siento que es importante pararnos y mirar más allá de los titulares, las noticias, los discursos que emocionan o las voces que gritan en un sentido o en otro sobre el tema de la eutanasia.\nPero también debemos preguntarnos qué no estamos haciendo bien, porque es evidente que estamos haciendo daño. Y por ese daño se nos va la vida, la humanidad.\n¿Cómo apostamos como sociedad por el cuidado de los más frágiles y de sus familias? ¿Cómo les posibilitamos que sobrelleven sus enfermedades? ¿Tienen la ayuda que necesitan? ¿Hay suficiente presupuesto, profesionales, infraestructura para ello? ¿Cómo hacer que los cuidados paliativos lleguen a todos? ¿Sabe la gente que existe otra manera de vivir su enfermedad y su muerte, de ser acompañado y a la vez protagonista en ese camino, de sentir que el sufrimiento tiene alivio?\nSiento que hasta que no podamos sentarnos y contestar sinceramente a estas preguntas, no debemos plantearnos ninguna otra.


Espacio Público | «Beneficio colateral»\nNO HUBO grandes novedades en los resultados de la última encuesta CEP. Pese al abuso del recurso del suspenso en el que incurrieron sus organizadores, las proyecciones son similares a las que ya mostraban otros instrumentos.\nSin querer desconocer sus posibles otras virtudes, es este periodista quien más parece beneficiarse del profundo clima de desconfianza política y social que se consolidó en el Chile de los últimos años. En un ambiente donde cunde la distancia e incluso el desprecio hacia la elite dirigente -principalmente política, pero también económica y social- Guillier para muchos es una suerte de extranjero al mundo de lo institucional, cuyos modos y estética, pero principalmente la percepción de que se trata de un rostro amable y conocido, facilita la conexión con un conjunto de ciudadanos que reconocen su “vocación política” sin enrostrarle el lastre de la “profesión política”. Alguien que, pese a ser senador, y del Partido Radical, no parece estar contaminado con la lógica y la práctica de “lo político”. En un estadio generacional distinto, es similar a lo que ocurre con Gabriel Boric o Giorgio Jackson. La alta valoración de estos dos diputados se explica justamente porque se comportan como si no lo fueran, o al menos de una manera diferente a la imagen que los ciudadanos tienen de buena parte de sus parlamentarios.