Resumen six sigma - Trabajos de investigación - 2807 Palabras\nPágina principal Ensayos Resumen six sigma\nPáginas: 12 (2807 palabras) Publicado: 24 de agosto de 2012\nSeis siga es una popular filosofía de gerencia. La primera empresa que lo utilizo fue Motorola (80), después AlliedSignal y luego General Electril.\nLos integrantes de la organización tiene que tomar parte del seis siga y ser afectados por el, cualquiera que sea la posición que ocupe en la compañía.\nEl camino para llegar a ser mas eficientes y eficaces mediante el empleo del seissigma:\n* Administración del proceso empresarial (estrategia) , los responsables son la gerencia\n* Las tácticas que usan los miembros del equipo del proyecto, se utiliza una metodología parecida al método científico\n* La cultura\nCAPITULO 1 ¿POR QUE MI COMPAÑÍA HA ADOPTADO EL SIX SIGA?\nLa satisfacción del cliente es más que el intercambio de un producto o servicio por un precio.\nSi unnegocio cumple con los requisitos de un cliente, se dice que el negocio es EFICAZ.\nPero además una compañía tiene que ser EFICIENTE esta se refiere a la cantidad de recursos que el negocio consume para ser eficaz , se mide en tiempo, costo, trabajo o valor..\nEl seis sigma se encamina a mejorar la eficacia y eficiencia . es una medida de la satisfacción del cliente que esta cercana a laperfeccion. La mayoría de las empresas operan en un nivel de desempeño entre 2 y 3 sigma, estas experimentan problemas en el negocio.\nPaso para el si sigam\n* Administración del proceso\n* PROCESO serie de pasos y actividades que reciben insumos de los proveedores, agregan valor y suministran productos para los clientes. Con el six sigma se pide identificar los 20 o 30 procesos mas significativos* Se miede el nivel de desempeño en cada proceso, para identificar los de mas bajo rendimiento, que tienen mayor impacto en los objetivos empresariales\n* Organizar equipos de proyecto, entre cinco y siete personas.\nMayor seguridad en el empleo, aprender nuevas destrezas, nuevas oportunidades, facilita el trabajo, disminución de tensiones y mayor disfrute.CAPITULO 2 EL COMPONENTE ESTRETEGICO DEL SIX SIGMA\nLa administración del proceso empresarial\nEl six sigma tiene un componente estretegico encaminado no solo a hacer que la gerencia odopte este sistema sino que también tome parte activa en su ejecución.\nEl trabajo empieza por la gerencia ( diferencia con otros esfuerzos de calidad), esta es la responable de la estrategia plan o método de trabajo paraalcanzar una meta u obtener un resultado\nPara crear una estrategia six sigma la gerencia tiene la responsabilidad de identificar los procesos clave de la compañía, medir su eficiencia y eficacia e iniciar mejoras de aquellos que no estén rindiendo satisfactoriamente.\nCuando se identifican los procesos se les debe asiganar un dueño, algunos criterios para nombrarlos:\n* Experto en el tema* Que se beneficie si el proceso funciona bien o sufra consecuencia sino lo logra\n* Goce de respeto entre los empleados\n* Con aptitud de pensar en procesos y mejoramiento\nEste tiene la responsabilidad de tomar las medidas adecuadas para que funcione, determinar cuales son las medidas mas eficientes y eficaces para sus procesos.\nSe deben realizar estudios para identificar estas medidas,una vez identificas de deben recoger los datos relativos a estas, luego de debe determinar el numero de defectos (hoja de comprobación de distribución de frecuencias) y el desempeño sigma , también se debe determinar la línea base de desempeño .\nCAPITULO 3 LAS TACTICAS DEL SIX SIGMA\nSe requiere del grupo de 4- 6 personas y que dediquen el 20% de su tiempo\nLos cinco pasos de las tácticas1. Definir: se organiza el equipo de proyecto, se prepara un cuadro, se determinan y verifican las necesidades de los clientes y diagrama de alto nivel del proceso actual\n* Cuadro: se agrupa una colección de documentos que suministran un propósito y motivación\n* Impacto en el negocio: por que se debe llevar a cabo el proyecto, objetivos estratégicos empresariales afectados con el...\n...Definición inicial del six sigma Generar una utilidad se basa en tener clientes que requieren su producto o su servicio, todo cliente tiene sus requisitos sobre dicho producto o servicio. La eficacia para satisfacer los requisitos de los clientes es apenas la mitad de la batalla, la eficiencia se refiere a la cantidad de recursos que el negocio consume para ser eficaz. La eficiencia se puede medir en tiempo, costo, trabajo o valor, pero el costo de solo...


Los cribados llegan a Calahorra, Cervera, Alberite y Entrena | Noticias El Día de la Rioja\nLas pruebas se toman desde este martes hasta el viernes entre la población de edades comprendidas entre los 20 y los 54 años para la detección de la Covid-19\nPreparativos para la realización de una prueba PCR. - Foto: Óscar Solorzano\nEl Gobierno de La Rioja ha puesto en marcha desde este martes y hasta el próximo 23 de abril cribados dirigidos a la población de edades comprendidas entre los 20 y los 54 años para la detección de la covid-19 en Calahorra, Cervera del Río Alhama, Alberite y Entrena.\nLa Consejería de Salud pretende obtener una fotografía más precisa de la actual situación epidemiológica de estos municipios, por lo que ha animado a los vecinos de estas localidades a presentarse de forma voluntaria, ha informado el Gobierno regional en una nota.\nEn el caso de Calahorra, la toma de muestras se llevará a cabo en un dispositivo especial habilitado en el aparcamiento de la Fundación Hospital de Calahorra, desde esta tarde hasta el 23 de abril, en horario de 9:00 a 21:00 horas.\nPor su parte, los vecinos de Alberite y Entrena son invitados a participar en un cribado cuya toma de muestra tendrá lugar en el punto fijo del CIBIR, en Logroño, entre este martes y mañana, en horario de 15:00 a 21:00 horas.\nCon respecto a Cervera del Río Alhama, el Ejecutivo regional ha señalado que actualmente se prepara la planificación del dispositivo y sus habitantes recibirán próximamente mensajes de SMS con el detalla del lugar, día y hora en los que deberán acudir para someterse al test de detección.


22 de noviembre – Por Ricardo Gómez Vecchio | Noticias en Salud Mental\n22 de noviembre – Por Ricardo Gómez Vecchio\nImagen de Benedict Augustin Morel\n1809- Nace Benedict Augustin Morel, psicólogo austríaco que introdujo el término demencia precoz para referirse a un deterioro emocional y mental que comienza en la pubertad. El desorden fue denominado esquizofrenia en 1908 por el psicólogo suizo Eugen Bleuler. Morel desarrolló una teoría psiquiátrica de la causalidad basada en la debilidad hereditaria. Desarrolló un método detallado para descubrir una gran variedd de “estigmas de degeneración” entre los enfermos mentales.\n1904- Nace Louis-Eugène-Félix Néel, físico francés que ganó el premio Nobel de Física en 1970, junto con Hannes Alfvén por sus estudios pioneros sobre las propiedades magnéticas de los sólidos. Sus contribuciones a la física del estado sólido encontraron numerosas aplicaciones, particularmente en el desarrollo de mejores unidades de memoria para las computadoras. También dio explicación al débil magnetismo de algunas rocas, haciendo posible el estudio del campo magnético de la pasada historia de la Tierra.\n1917- Nace Andrew Fielding Huxley, biofísico británico, Premio Nobel de Fisiología y Medicina en 1963, nieto de Thomas Henry Huxley y hermanastro del novelista Aldous y del biólogo Julian Huxley. Se especializó en la transmisión de los impulsos nerviosos en los nervios periféricos. Mientras estudiaba en Cambridge colaboró con el profesor Alan Lloyd Hodgkin en una serie de experimentos realizados con los axones gigantes del calamar, desarrollando una nueva teoría que explica correctamente sus resultados. Estos estudios abrieron el camino para otros posteriores de John Carew Eccles, y para los de Erwin Neher y Bert Sakmann. Posteriormente, estudió también la fisiología de la contracción de las fibras musculares. En 1963, compartió con Hodgkin y Eccles el premio Nobel.\n1907- Fallece Asaph Hall, astrónomo estadounidense que descubrió y nombró a las dos lunas de Marte, Fobos y Deimos, y calculó sus órbitas.\n1919- Fallece Francisco P. Moreno, científico y explorador argentino que se interesó por la paleontología y la arqueología. En 1871 recogió fósiles en la laguna de Vitel. En 1872-73 exploró el territorio de Río Negro, y en 1875 llegó al lago Nahuel Huapi, que recorrió para luego pasar a Santa Cruz y alcanzar el lago que bautizó con el nombre de Argentino. En 1879 exploró las montañas de la Cordillera de los Andes. En 1896 llegó hasta el lago Buenos Aires. En 1872 fundó, en colaboración con un grupo de ingenieros, la Sociedad Científica Argentina. En 1879 Moreno donó toda su colección arqueológica, antropológica y paleontológica personal, consistente en más de 15.000 ejemplares de piezas óseas y objetos industriales, a la provincia de Buenos Aires, que fundó con ellas el Museo Antropológico y Etnográfico de Buenos Aires.\n1929- Fallece Jaime Ferrán y Clua, ilustre médico y bacteriólogo español, que descubrió una vacuna contra el cólera y otras vacunas contra el tifus, la rabia y la tuberculosis.\n1941- Fallece Kurt Koffka, psicólogo alemán cofundador de la escuela de la Gestal en psicología, junto con Wolfgang Köhler y Max Wertheimer. La aplicó al desarrollo infantil, el aprendizaje, la memoria y las emociones. La palabra Gestalt significa forma o configuración y enfatiza que el todo más que la suma de las partes.\n1944- Fallece Arthur Eddington, astrónomo y físico británico. El límite de Eddington, el límite natural de la luminosidad que puede ser radiada por acreción a un objeto compacto, lleva su nombre. Es famoso por su trabajo relacionado con la Teoría de la Relatividad, que transmitió la Teoría de la Relatividad de Einstein al mundo anglosajón. Además, contribuyó a probar experimentalmente la teoría de la Relatividad General mediante la observación del desplazamiento de la posición relativa de una estrella durante un eclipse total de Sol. También investigó el interior de las estrellas teóricamente, y desarrolló el primer método para comprender los procesos estelares.\n2001- Fallece Luis Santaló, matemático español cuya actividad científica y docente se desarrolló casi totalmente en la Argentina. Como investigador publicó aproximadamente 150 trabajos. Fue uno de los fundadores de la Geometría Integral, lo que por sí solo ya le da un lugar en la Historia de las Ciencias, pero también merecen mencionarse sus aportes a otros campos: Probabilidades Geométricas; Geometría Diferencial; Geometría de Cuerpos Convexos; Teoría del Campo Unificado; y Teoría Geométrica de Números. Desde el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (Conicet) orientó la Matemática argentina durante varias décadas.\nEsta entrada fue publicada en EFEMÉRIDES CIENTÍFICAS el 21 21America/Argentina/Buenos_Aires noviembre 21America/Argentina/Buenos_Aires 2007 por rgvecchio.\n← 21 de noviembre – Por Ricardo Gómez Vecchio 23 de noviembre – Por Ricardo Gómez Vecchio →


Montería realizará investigación epidemiológica de campo para detectar variantes de Covid-19 - LARAZON.CO\n18 septiembre, 2021 - 3:14AM\nMontería realizará investigación epidemiológica de campo para detectar variantes de Covid-19\nDe esta manera el municipio busca identificar tempranamente la presencia de nuevas cepas o variantes ante la amenaza de Delta en el país.\nMontería empezará a realizar investigaciones epidemiológicas de campo para conocer las condiciones del virus y el impacto de la vacunación, unido a identificación genómica de las diferentes cepas o variantes que puedan circular en la ciudad.\nDe esta manera la ciudad se prepara para enfrentar la posible llegada de la variante Delta, que de acuerdo con estimaciones del Ministerio de Salud podría ser la dominante a octubre del presente año.\nLa importancia de dicha investigación epidemiológica radica en identificar a tiempo las diferentes variantes para actuar en consecuencia, explicó Heiser Arteaga, gerente de vacunación de Montería.\nEstas investigaciones son uno de los componentes de la estrategia prevenir que se pondrá en marcha en los próximos días, para hacer pruebas, rastreo e impulsar la pedagogía y educación en torno a la vacunación.\nFinalmente, el funcionario municipal sostuvo que hoy en la ciudad la mayoría de las etapas tienen avances superiores al 50%, pero continúa un mayor rezago en la primera y segunda etapa.\nPor el caso de departamento de Córdoba, el Instituto Nacional de Salud han identificado las variantes Épsilon, Iota y Gamma, hasta la fecha NO hay reportes de la variante Delta en este territorio.


La Bolsa de Colombia terminó la semana en números verdes | Economía | Portafolio\nPese a la volatilidad de los mercados mundiales, el dólar registró una caída, mientras que el mercado bursátil nacional tuvo un alza de 24,78%.\nmarzo 28 de 2020 - 10:17 a.m.\nLa semana que está terminando en Colombia es inédita. Nunca la población había sido obligada a aislarse para evitar el contagio con la propagación de una pandemia, como en este caso con el coronavirus.\nY como consecuencia de que este es un fenómeno mundial, los mercados en todos los países han sufrido fuertes altibajos y, a pesar de que está de por medio una crisis de la salud, en el caso colombiano estos estuvieron volátiles, pero no sufrieron grandes pérdidas.\nAcciones con tendencia favorable, a excepción de casos de empresas afectadas por la coyuntura como Avianca, que tiene parqueada su flota de aeronaves comerciales fueron la tendencia durante estos días y el dólar, con una dinámica a la baja tras fuertes alzas, marcaron la tónica.\nPara Julián Cárdenas, economista de Protección, lo que ha venido sucediendo en estos días es el “reflejo de no saber para dónde va la crisis, que es la naturaleza de estas coyunturas”.\nEl analista considera que a pesar de las subidas y bajadas de los mercados del dólar y acciones, “fue positivo porque los líderes mundiales aseguraron US$5 billones para tratar de evitar que los efectos de la pandemia sean tan graves”.\nOtro elemento positivo, en medio de la crisis de la salud mundial es que los mensajes que se han visto son conciliadores “para asegurar que no se interrumpan las cadenas de suministro”, dijo.\nEn el caso de Colombia el dólar, tras dos semanas previas de fuertes alzas, al cierre de ayer viernes registró una caída de 37 pesos frente a una semana atrás.\nUna señal que también están viendo los mercados es que tras la crisis, en todos los países van a quedar las bases para una fuerte recuperación por los estímulos y suministros de liquidez que se han estado implementando.\nDe la misma manera, en el mercado local de acciones se presentaron más noticias positivas que negativas pues no obstante el caso de Avianca, hubo títulos con buen resultado y como hacen parte de la canasta del índice Colcap, de la Bolsa de Valores de Colombia, impulsaron el 24,78% durante la semana.\nPara el economista de Protección, la buena noticia para Colombia es que como “somos de los últimos en recibir el impacto del coronavirus, cuando ya nos toque la parte dura de la pandemia, se podría estar dando la recuperación de países como China”, aunque señaló como elemento negativo la persistencia de los bajos precios del petróleo.


Pastel de arroz y espinacas con pollo - DietBox\nPastel de arroz y espinacas…\nIngredientes del Pastel de arroz y espinacas con pollo\n150gr de arroz basmati integral (cocinado)\n150gr de pechuga de pollo eco\nPreparación del Pastel de arroz y espinacas con pollo\nCocinamos el arroz y una vez lo tenemos lo ponemos con las espinacas en un recipiente y lo batimos hasta que quede todo bien batido.\nHacemos la pechuga de pollo a la plancha con aceite de coco.\nEmplatamos con un molde redondo y ponemos la mezcla del arroz y las espinacas, luego la pechuga de pollo en taquitos y por encima ponemos los ajos negros de con deleite ajo negro.\nQuitamos el molde y ponemos los tomates cherry y tiramos unas semillas de cáñamo.\nQueda un plato buenísimo!\nAnteriorEntrada anterior:Torrijas saludables y frappucino con avellanasSiguienteEntrada siguiente:¿Cuándo tomar té verde?


Aznar llama a recuperar la mayoría social que defiende la unidad de España\nEl expresidente del Gobierno José María Aznar ha llamado hoy a recuperar "esa mayoría social" que existe y que defiende la unidad de España desde el respeto a las diferencias para poder poner en marcha políticas "de integración" que sirvan de ejemplo de "modernización y eficacia" al servicio de los españoles.\nAznar, en la presentación del segundo volumen de sus memorias, que se titula "El compromiso del poder", ha sido rotundo al afirmar que el nacionalismo "radical" no puede marcar las condiciones de convivencia.\nHa recordado que cuando él llegó a la Moncloa había una posición compartida sobre las cuestiones relevantes y no se discutía la idea de España "como nación".\nSe podía sentir "de manera diferente", pero lo que no se discutía era que "todos estábamos al servicio de un proyecto para la mejora de nuestro país".\nEspaña se entendía como un concepto de "pluralidad", pero dentro del pacto constitucional, ha afirmado el expresidente, ya que entonces se consideraba éste un instrumento "extremadamente útil".\nLa legalidad, ha insistido Aznar ante un auditorio repleto, "no admite excepciones" y la ley "se debe aplicar siempre", en todas las circunstancias.\nDurante su intervención, ha tenido palabras de elogio para aquellos que compartieron con él las tareas del Gobierno, algunos hoy presentes en este acto y otros ausentes, y ha dicho que juntos formaron "un equipazo" que funcionó "muy bien" y produjo "muy buenos resultados".\nTambién en aquella etapa en la que él dirigió el país había unidad en cuanto a la defensa del Estado de derecho y de la legalidad frente al "desafío frontal" de ETA, y el Gobierno que él presidía -ha recalcado- se negó a la teoría de "la paz infinita" y el terrorismo "fue finalmente derrotado".\nAznar ha considerado importante recordar ahora cuál fue la estrategia de su Ejecutivo ante ETA con el trasfondo de la anulación de la doctrina Parot por parte del Tribunal de Estrasburgo.\nEste segundo volumen, ha explicado, es la historia "de una gran ambición" para España porque cuando él llego a la Moncloa se encontró un país que estaba en la "medianía" y lo que en ese momento se planteó era si había disposición para tomar las medidas necesarias que permitieran a España convertirse en un país de "primera división".\n"Mi respuesta fue que España tenía capacidad para hacerlo y los españoles también", ha subrayado Aznar, quien ha asegurado que el país "dio un salto espectacular" en términos de estabilidad, prosperidad y presencia internacional.


Niños Archivos - Julepe de Menta\n¿Funciona la melatonina para niños?\nQue levante la mano la/el que no haya peleado esta noche para acostar a los niños a una hora decente para poder madrugar mañana. Después de semanas de descontrol horario, de acostarse a las mil y levantarse a las tantas, los primeros días de de vuelta al cole son especialmente duros, imagino que en todas las casas. Aunque durante el verano, con tanta piscina y bicicleta Berta y Bruno han dormido especialmente bien, en casa con el sueño hemos pasado lo nuestro. Y ganas me han dado hoy de recurrir al botecito milagroso, melatonina para niños, ¿lo habéis probado?\nSe trata de una hormona segregada de forma natural incluso en el vientre materno, que nos ayuda a establecer el ritmo circadiano. A medida que se acerca la noche, va aumentando su cantidad por todo el organismo, de manera que nos permite conciliar el sueño. La melatonina se viene utilizando desde hace mucho tiempo en población adulta con problemas de insomnio, especialmente en Estados Unidos donde se puede comprar sin receta en cualquier drugstore. Para niños, en España se comercializa con varios nombres, y algunas fórmulas como Aquilea Sueño Kids añaden Valeriana, Melisa o Tila en su composión.\nNuestra experiencia con la melatonina para niños\nMis hijos, como tantos, no han dormido todo lo bien que un adulto hubiera deseado. Los dos se han despertado bastante durante la noche, algo que no deja de ser normal, y en el caso de Berta, le cuesta mucho conciliar el sueño. Nuestras noches han sido un drama, y como en tantas otras casas, en nuestra cama de 1,50 muchos días hemos amanecido los cuatro. Hasta que no fue al cole Bruno se despertaba mucho, muchísimo, cada noche. Y Berta una de cada tres. Yo siempre he sido dormilona y no funciono bien si no descanso, y es, con diferencia, lo que peor he llevado de la maternidad. Con los dos he probado de todo, rutinas, baño, masaje, lavanda. Un día de esos que las ojeras te llegan al suelo y no sabes ni cómo has sido capaz de llegar hasta allí con los niños, la pediatra me sugirió que probáramos con la melatonina.\nNosotros probamos la fórmula de melatonina para niños Sleepeel, que además lleva Pasiflora, Melisa, Zinc y Vitamina B6. Empezamos un domingo, como hoy, unas gotas justo después de cenar. Y al llegar a la cama…cayeron. Increiblemente, como si les hubieran dado con un mazo en la cabeza. Acostumbrada a pasar una hora en la cama con Berta, cantando todas las nanas de mi repertorio, aquello me parecía mentira.\nHe oído recomendar la melatonina para niños para el jet lag, para ayudarles a meterse en el nuevo horario, y estoy segura de que funciona porque les hace conciliar el sueño rápidamente. Sin embargo, a nosotros no nos ha funcionado con los despertares. Bruno se sigue despertando, aunque mucho menos desde que va al cole, y Berta, con seis años, se despierta muchas noches también.\nSupongo que así es la vida, que los niños se despiertan, que ser madre es dormir regular y llevar siempre ojeras, y que algún día, pasará.\nY qué dice la AEP\nLas fórmulas de las que os hablaba pueden comprarse sin receta, en cualquier farmacia, sin prescripción médica. Son vendidas como suplementos nutricionales, a pesar de la alerta de la Asociación Española de Pediatría, que señala que no hay estudios que nos hablen de los efectos secundarios a medio y largo plazo.\n“Es una molécula con tal diversidad de funciones a nivel cronobiológico, endocrino, inmunológico, nutricional, cardiovascular…ect. de la que todavía se desconocen, especialmente en menores de tres años, muchos de sus efectos terapéuticos y/o posibles efectos secundarios a medio y largo plazo.” * Informe sobre la melatonina en edad pediátrica\nLa melatonina para niños no es la panacea que devuelve la tranquilidad a nuestras noches…\n¡Ánimo con el madrugón del lunes!\nFiled Under: NiñosTagged: melatonina para niños, sueño\nBuenas noches, creo que no soy la única a la que le gusta vestir coordinada con los niños, y me gustan especialmente los vestidos iguales para madre e hija. También soy consciente de que a muchas os parecerá una cursilada y hasta friki (a mi madre por ejemplo le horrorizaría, lo se), pero yo no puedo evitarlo. Creo que me transporto a los seis años, cuando mi máxima ilusión era crecer un poco más para poder pasear de su brazo. A cómo observaba fascinada su armario, del que recuerdo con especial obsesión unos zapatos de charol amarillo que me parecían lo máximo. Me imagino, por un momento, haber podido ponerme alguna de aquellas prendas a juego con ella, y me entra una felicidad máxima. Y es que a Berta le gusta cuando vestimos iguales, pero a la que verdaderamente le hace ilusión es a mi.\nVestidos iguales para madre e hija\nFiled Under: Moda, Niños\nCosmetica libre de tóxicos\nBuenas noches, llevaba tiempo queriendo escribir sobre los tóxicos en cosmética. Aunque yo estoy concienciada, sobre todo con los productos de los niños y los de uso más diario, he leído un poco más para contaros, y cuanto más leo, más me escandalizo. Es uno de estos temas que pone la piel de gallina, que escapa al entendimiento. Hace unos meses, de casualidad, tuve la suerte de conocer a Sara, creadora de la marca de cosmética libre de tóxicos Cocunat, en una presentación sobre su marca. Además de un vídeo que te aseguro que marca un antes y un después, me contaron un montón de cosas sobre los químicos que campan a sus anchas por nuestro cuarto de baño.\nPor ejemplo, que muchas de las sustancias que se usan en la industria cosmética ni siquiera han sido evaluadas, es decir que no sabemos sus efectos. Que algunas son cancerígenas y otras neurotóxicas, cuyos efectos en animales han sido comprobados (y si son dañinas para los animales o para el medioambiente, también lo son para nosotros, ¿no crees? ). Que la regulación es ridícula, y se permite el uso de muchas de estas sustancias que se han catalogado como tóxicas.\nEl 60% de las sustancias que entran en contacto con nuestra piel se absorben y pasan a la sangre. La exposición a estos tóxicos es diaria y constante, están en nuestro gel, champú, crema hidratante, incluso en los productos específicos para niños y bebés (si los tuyos tienen piel atópica, échale un ojo a esta web que me ha parecido un súper recurso).\nSegún nos cuentan desde Cocunat, existen 12.000 ingredientes cosméticos, de los cuales sólo se han investigado 2.400. Y de estos, 1.200 son tóxicos probados. Y aun así, muchos se siguen utilizando en la industria cosmética tradicional.\nComo los derivados del petróleo, (Paraffinum Liquidum, Paraffin, Petrolatum, Aceites Minerales, Mineral oil) que encontramos en los productos hidratantes, que lo que hacen es crear una fina película plástica que tapona los poros e impide la eliminación de toxinas. O los parabenos (Benzoato de sodio, Sodium y Ammonium Laureate Sulphate), que a pesar de ser calificados como no tóxicos y por tanto, estar permitidos, parece que interfieren en el sistema endocrino y se han relacionado con el cancer de mama. Me ha gustado especialmente esta lista de ingredientes tóxicos en la cosmética infantil de Soy como como.\nEl problema está en la frecuencia de uso, en la constante exposición. Estamos en contacto con tóxicos desde que nos levantamos, están en nuestra pasta de dientes, desodorante, maquillaje, sérum o lapiz de labios (que suelen tener plomo, por cierto, un potencial cancerígeno sobre el que no se ponen de acuerdo en qué cantidad es segura para nuestro organismo).\nEn casa estamos cambiando paulatinamente de hábitos y de productos. Buscando cosmética libre de tóxicos para niños, y para nosotros. Limitando el número de cosas que me pongo en mi caso, que soy súper consumidora de cosmética. Hay un montón de opciones, pero ten en cuenta que la palabra natural en su nombre no implica que esté libre de tóxicos. Yo uso las lacas de uñas de Mía, como te contaba en este post, y me encanta la selección de productos de The Singular Olivia o de The Cosmethics. Por suerte cada día hay más opciones donde elegir, y natural no significa, ni mucho menos, menos efectivo.\nTermino con otro vídeo, merece la pena si tenéis un rato la charla Ted de Sara, de Cocunat, en donde nos habla de los tóxicos ocultos en la cosmética. ¿Sabías que existían tantos tóxicos en los productos que usamos cada día?\nFiled Under: Cosas de Madre, NiñosTagged: cosmetica libre de tóxicos, cosmetica para niños


Circuito Universidades\t$ 2.11 MDP\n$ 2.11 MDP Pago estimado a 15 años: $ 20,929MN /mes\n7 meses en Propiedades.com $ 2.11 MDP\nPago estimado a 15 años: $ 20,929MN /mes\nPreciosa casa con roof garden, excelente ubicación. Sala-comedor,cocina equipada, medio baño,terraza techada, área de lavado, espacio para dos autos, 3 recámaras, principal con baño y vestidor, baño completo, balcón al frente, área social, baño completo, terraza con asador. Aceptamos todo los créditos. Llama 5540746173 Estátus jurídico: Libre de gravamen.\nAv. Paseo de Geranios S/N\nVenta de 2 - Colonia Zakia Vive en un ambiente TRANQUILO - Zákia - Casa nueva en condominio con amenidades Nosotros tenemos la opción perfecta para ti: Zákia es un residencial ubicado en el municipio El Marqués en Querétaro, el cual es un desarrollo horizontal que te brindará la armonía que tanto estás buscando, ya que su paisajismo y arquitectura conjugan el espacio que te mereces. Déjate envolver por sus parques, circuitos y jardines y conoce más de lo que este complejo tiene para ti. Esta casa nueva en condominio con amenidades y acceso controlado con seguridad las 24 horas, cuenta con persianas, cocina integral, armarios, vestidor y canceles en baños. Las amenidades constan de alberca, terraza, salón de usos múltiples, salón de yoga y gimnasio, áreas verdes con juegos infantiles. ID: EB-FB1377\nPaseos de Zakia Pte. # 100\nVenta de 2 - Colonia Zakia Asegura tu dinero en una de las zonas con mayor plusvalía en Querétaro. La casa se encuentra dentro del desarrollo Zakia. El fraccionamiento cuenta con acceso de seguridad las 24 hrs. Dentro del fraccionamiento cuentas con alberca, salón de usos múltiples, zona de asadores y baños. PLANTA BAJA de la casa - Cochera para dos autos - Medio baño - Sala y comedor - Cocina integral - Jardín interior - Jardín trasero - Área de lavado PLANTA ALTA - Sala de TV - 3 habitaciones - 2 baños completos + La habitación principal cuenta con vestidor y su baño privado AMENIDADES ZAKIA Dentro de Zakia te vas a sorprender por sus áreas verdes: dentro del desarrollo disfrutarás de: - Lago de 1.9 hectáreas de superficie - Más de 7.8 km de ciclopista - Andadores peatonales - Parque canino - Juegos infantiles - Canchas de usos multiples - Gimansio al aire libre - Anfiteatro Para concretar una cita llámanos al 442 609 4609 Estátus jurídico: Libre de gravamen.\nVenta de 2 - Colonia Zakia Asegura tu dinero en una de las zonas con mayor plusvalía en Querétaro. La casa se encuentra dentro del desarrollo Zakia. El fraccionamiento cuenta con acceso de seguridad las 24 hrs. Dentro del fraccionamiento cuentas con alberca, salón de usos múltiples, zona de asadores y baños. PLANTA BAJA de la casa - Cochera para dos autos - Medio baño - Sala y comedor - Cocina integral - Jardín trasero - Área de lavado interior PLANTA ALTA - Sala de TV - 3 habitaciones - 2 baños completos + La habitación principal cuenta con vestidor y su baño privado AMENIDADES ZAKIA Dentro de Zakia te vas a sorprender por sus áreas verdes: dentro del desarrollo disfrutarás de: - Lago de 1.9 hectáreas de superficie - Más de 7.8 km de ciclopista - Andadores peatonales - Parque canino - Juegos infantiles - Canchas de usos multiples - Gimansio al aire libre - Anfiteatro Para concretar una cita llámanos al 442 609 4609 Estátus jurídico: Libre de gravamen.\nVenta de 2 - Colonia Zakia Casa nueva en venta dentro de privada con fraccionamiento cerrado, acceso controlado, alberca, salón de usos múltiples, vigilancia las 24 horas, terraza con asadores, juegos infantiles. La casa cuenta con 100 m2 de terreno y 122.31 m2 de construcción. 4 recámaras con clóset, principal con vestidor y baño. Una recámara de ellas en planta baja. 3 baños completos Cocina equipada con estufa y campana, barra de granito Área de lavado 2 cajones de estacionamiento Jardín trasero. ID: EB-FB4505\nAv. Paseo de Geranios # 900\nVenta de 2 - Colonia Zakia Vive en un ambiente TRANQUILO - Zákia - Casa nueva en condominio con amenidadesNosotros tenemos la opción perfecta para ti: Zákia es un residencial ubicado en el municipio El Marqués en Querétaro, el cual es un desarrollo horizontal que te brindará la armonía que tanto estás buscando, ya que su paisajismo y arquitectura conjugan el espacio que te mereces. Déjate envolver por sus parques, circuitos y jardines y conoce más de lo que este complejo tiene para ti. Esta casa nueva en condominio con amenidades y acceso controlado con seguridad las 24 horas, cuenta con persianas, cocina integral, closets, vestidor y canceles en baños. La amenidades constan de alberca, terraza, salón de usos múltiples, salón de Yoga Gym, áreas verdes con juegos infantiles.\nOtras propiedades que podrían interesarte en: Zakia, El Marqués


Parque Luna (13)\n47 Ormond Esplanade, Melburne, Australia (Mostrar mapa)\nEl Elwood Sands Budget Motel económico de 3 estrellas está situado en una zona de playa a unos minutos de Parque Luna, Centro de Exposiciones de Melbourne y Estadio Rod…\n93 Ormond Road, Melburne, Australia (Mostrar mapa)\nEl Apartment2C - Ormond cómodo de 4 estrellas es una propiedad ubicada a 6 km de ISKCON Melbourne . La propiedad está ubicada a 8 km de Estadio Rod Laver.\n6 Matthews Court, Melburne, Australia (Mostrar mapa)\nEl A Trendy Brighton Jewel es una vivienda de 5 estrellas a 11 km de Torre Eureka. Los huéspedes pueden llegar fácilmente a St Kilda Sea Baths que está aproximadamente…\nEl apartamento Ormond Apartamento acoge a los viajeros en Melburne. Esté apartamento está situado a 8 km lejos de Estadio Rod Laver.\n5/402 Barkly Street, Elwood 3186, Melburne, Australia (Mostrar mapa)\nLos visitantes de Melburne pueden alojarse en el Boutique Stays - Bay Vista Melbourne. Torre Eureka está a 6.8 km del alojamiento, Centro de Exposiciones de Melbourne se ubica a 6.7…


Juega Monstrum Nox en Local Co. ahora\nPor la noche, se actualizó y agregó la versión Steam de Ys IX: Monstrum Nox. puntas de parche Descubrimos un invento asombroso. El desarrollador Falcom ha proporcionado un modo cooperativo experimental para jugadores de PC, que permite a dos aventureros explorar la ciudad prisión de Baltuki localmente en un sistema (o en línea a través de Steam Remote Play).\nLos dos participantes comparten los derechos más importantes, aunque solo el primer jugador puede acceder al mapa o navegar por el menú. Ys IX: Monstrum Nox es un juego de acción y roll-flaming en 3D con combates rápidos y habilidades acrobáticas, por lo que debes acostumbrarte a que ambos jugadores controlen la cámara al mismo tiempo… explorarás las mazmorras. Juntos, pueden resolver acertijos y desafiar las batallas de Grimwald Raids.\nSe requieren dos controladores para iniciar el modo cooperativo en una computadora. El botón de inicio se utiliza para unirse y salir del segundo jugador. Ys IX se juega con grupos de tres personajes, y ambos jugadores pueden intercambiarse independientemente del miembro inactivo (usa seleccionar para esto). Los desarrolladores advierten que los jugadores pueden bloquearse entre sí. Por ejemplo, alguien puede activar una trampa y luego quedarse atrapado en un área inaccesible para su compañero. Luego tienes que reiniciar el juego o expulsar al segundo jugador. Su oponente puede volver a unirse al juego de inmediato y (con suerte) ser llamado cerca del primer jugador nuevamente.\nLa nueva actualización también agrega algunas correcciones de HUD y correcciones de errores a JRPG. El juego ahora admite proporciones más estrechas por debajo de 16: 9 y las velocidades de cuadro más altas ya no impiden que las animaciones y los efectos funcionen según lo previsto.\nREAD Un meteorito atraviesa su techo y cae sobre su almohada mientras duerme\nEllos son: NIS EE. UU..\nPrevious Post Matthew Stafford Los Angeles Rams Arizona Cardinals derrota en los playoffs\nNext Post ‘El inglés no es su primera lengua’


Universidad Online USA » Maestría en Ciencias de Gestión del Capital Humano(Aden University)\nMaestría en Ciencias de Gestión del Capital Humano(Aden University)\n---GED-High SchoolSecundariaAlguna UniversidadDiploma UniversitarioBachelor/Grado UniversitarioMaestría\nEl Circulo del Capital Humano tiene como objetivo central generar un ámbito de netoworking y actualización profesional en torno a las nuevas agendas del Capital humano. Particularmente, en el 2020 trabajaremos en torno a la Reinvención a partir de la crisis que enfrenta el mundo y el impacto tanto en los modelos organizacionales como en el desarrollo de las personas.\nNos proponemos crear un ambiente de Gestión Humana Labs, replicando los escenarios propios de la innovación. Nuestras sesiones estarán organizadas de tal modo que los líderes de Gestión humana combinarán actualización con networking, intercambio de prácticas y puesta en acción de nuevos modelos.\nPor otra parte también se constituye en uno de los beneficios del Club Aden de Directores de Recursos Humanos, que tiene por finalidad generar un escenario para el intercambio de experiencias, desarrollo de aprendizaje colectivo y compartir herramientas prácticas.\nCabe acotar que se tratarán de grupos de no más de 48 asistentes de todos los países de la región, con el fin de afianzar el networking no sólo nacional, sino que también regional. Existirá un cupo de hasta 6 directores por país por grupo, como así también que pertenezcan a diferentes rubros a fin de generar la diversidad necesaria para enriquecer la


¿Por qué elegir una Agencia de Traducción frente a un traductor autónomo? - Traductores Oficiales\n09 09UTC enero 09UTC 2015 Carolina Balsa Cirrito Traductor Jurado Inglés 0\nEn este artículo del blog de CBLingua os voy a presentar los beneficios de contratar un servicio de traducción de cualquier tipo con una agencia de traducción especializada.\nEn primer lugar, el gran abanico de especialidades y combinaciones lingüísticas que oferta una Agencia de Traducción. El cliente tendrá la facilidad de poder contratar cualquier tipo de encargo de traducción ya sea traducción jurada, técnica, divulgativa… de español a inglés, francés, chino o sueco, ya que toda Agencia de Traducción cuenta con una amplia plantilla de traductores, cada uno de ellos especializados en un idioma y un ámbito del lenguaje totalmente diferente. Es cierto que hay muchos traductores autónomos de inglés en el mercado, pero nunca sabremos si este estará especializado en el campo financiero y económico para poder confiarle la traducción de nuestra declaración de la renta del último año y que obtener de este modo un producto de excelente calidad.\nCBLingua, al ser una Empresa de Traducción altamente cualificada para realizar traducciones juradas, cuenta con una plantilla de traductores muy familiarizados, no solo con el lenguaje, sino también con los procedimientos necesarios para cualquier trámite. Así, si quieres homologar tu título, si quieres trabajar en el extranjero o llevar a cabo un procedimiento para concluir una pareja de hecho, en CBLingua nuestros traductores te asesorarán personalmente sobre los trámites legales y pertinentes con un alto grado de profesionalidad y confianza.\nEl hecho de que en las agencias de traducción existan plantillas de trabajadores cualificados, permite llevar a cabo no solo cualquier traducción, sino que también en cualquier circunstancia. Es por ello, que la agencia de traducción CBLingua> ofrece un servicio de traducción jurada urgente gratuito y totalmente personalizado para cualquier caso.\nLas agencias de traducción siempre cumplen con los plazos de entrega que se dan en un principio, y no solo eso, sino que en ocasiones se llegan a mejorar y el encargo de traducción puede estar listo incluso antes del tiempo previsto.\nDentro de la plantilla de una agencia de traducción no solo están los traductores, también trabajan codo con codo los revisores, que son los encargados de echar el último vistazo a la traducción y garantizar la máxima calidad y estilo de redacción en toda traducción. Los revisores son un pilar fundamental en el proceso de traducción y es por ello que están presentes en las agencias de traducción.\nNo debemos olvidarnos de la gente que trabaja en administración, al igual que en cualquier empresa cuyo objeto social sea distinto al de la traducción, ya que, gracias a ellos, la respuesta a todos aquellos clientes que necesiten un servicio de traducción será lo más rápida y adaptada al caso y a la urgencia.\nSon muchas las ventajas de contratar servicios de traducción con una agencia de traducción especializada, podéis comprobarlo vosotros mismos o preguntar a otros clientes cómo ha sido su experiencia con CBLingua.\n¿Debe un traductor jurado conservar o corregir los errores del documento original?


El Mito de la máquina. vol. 1- Tecnica y evolucion humana\nEL MITO DE LA MAQUINA. 1\nCAPITULO 1. Prólogo\nCAPITULO 2. La capacidad de la abstracción\n1. La necesidad de especulación disciplinada\n2. Deducciones y analogías\n3. Piedras, huesos y cerebros\n4. Cerebro y mente\n5. La luz de la conciencia\n6. La libre creatividad del hombre\n7. La especialidad de la no-especialidad\n8. La formación de la mente\n9. «Hacedor y modelador».\nCAPITULO 3. Hace mucho tiempo, en la era de los sueños\n1. La función relegada al olvido\n2. El peligro interior\n3. La terrible libertad del hombre\n4. Las artes primigenias del orden\n5. El arte de la fantasía\n6. Ritual, tabú y moral\nCAPITULO 4. El don de lenguas\n1. De los signos animales a los símbolos humanos\n2. Las cosas tienen sentido\n3. El nacimiento del lenguaje humano\n4. El cultivo del lenguaje ...\n5. El mito como «enfermedad lingüística»\n6. La economía lingüística de la abundancia\nCAPITULO 5. Descubridores y fabricantes\n1. El hijo del elefante\n2. Exploraciones primigenias\n3. Narcisismo técnico\n4. La piedra y el cazador\n5. La caza, el ritual y el arte\n6. En torno al fuego\nCAPITULO 6. Etapas precursoras de la domesticación\n1. Crítica de la «revolución agrícola»\n2. El ojo del amo\n3. De la recolección al cultivo\n4. La molienda cotidiana\n5. La ritualización del trabajo\nCAPITULO 7. Huerto, hogar y madre...\n1. La domesticación entronizada\n2. La influencia del huerto\n3. El clímax de la domesticación\n5. La veneración de los animales\n6. La síntesis «neolítica»\n7. La cultura de la aldea arcaica\nCAPITULO 8. Los REYES, PRIMEROS MOTORES HUMANOS\n1. El papel de la organización social. .\n2. El cambio di escala\n3. El culto a la monarquía\n4. Corroboración mesopotámica\n5. La técnica del gobierno divino\n6. Civilización y «civilización»\nCAPITULO 9. El DISEÑO DE LA MEGAMÁQUINA\n1. La máquina invisible\n2. Parámetros mecánicos de actuación\n3. El monopolio del poder\n4. La magnificación de la personalidad\n5. La tarea de consumir\n6. La era de los constructores\nCAPITULO 10. La CARGA DE LA «CIVILIZACIÓN»\n1. La pirámide social\n2. El trauma de la civilización\n3. La patología del poder\n4. El rumbo del imperio\n5. Reacciones contra la megamáquina\n6. Cortapisas a la megamáquina\nCAPITULO 11. La invención y las artes\n1. Las dos tecnologías\n2. ¿Llegaron a interrumpirse los inventos?\n3. El registro amplio\n4. La primacía del arte\n5. La moralización del poder\nCAPITULO 12. Pioneros de la mecanización\n1. La bendición benedictina\n2. La multiplicación de las máquinas\n3. Máquinas para el ocio\n4. El equilibrio medieval\n5. La mecanización del becerro de oro\n6. Incentivos pecuniarios al dinamismo\n7. Aparece en escena el aprendiz de brujo\n8. Las invenciones radicales\n9. Las premoniciones de Leonardo da Vinci\nRitos, arte, poesía, drama, música, danza, filosofía, ciencia, mitos, religión... son todos componentes esenciales del alimento cotidiano del hombre, pues la auténtica vida de los seres humanos no solo consiste en las actividades laboriosas que directamente los sustentan, sino también en las actividades simbólicas que dan sentido tanto a los procesos de su quehacer como a sus últimos productos y consecuencias.\nLa condición del hombre (1944)\nTodo el mundo reconoce que en el último siglo hemos sido testigos de transformaciones radicales en el entorno humano, debidas en no poca medida al impacto de las ciencias matemáticas y físicas sobre la tecnología. Este desplazamiento de la técnica empírica, basada en la tradición, hacia una modalidad experimental ha abierto nuevos horizontes, como los de la energía nuclear, el transporte supersónico, la cibernética y la comunicación instantánea a enormes distancias. Desde la época de las pirámides nunca se habían consumado cambios físicos tan inmensos en un tiempo tan breve. Estos cambios, a su vez, han producido notables alteraciones en la personalidad humana, y si el proceso sigue adelante, con furia incólume y sin corregir, nos aguardan transformaciones más radicales todavía.\nDe acuerdo con el panorama habitualmente aceptado de la relación entre el hombre y la técnica, nuestra época está pasando del estado primigenio del hombre, marcado por la invención de armas y herramientas con el fin de domi nar las fuerzas de la naturaleza, a una condición radicalmente diferente, en la que no solo habrá conquistado la naturaleza, sino que se habrá separado todo lo posible del hábitat orgánico.\nCon esta nueva «megatécnica» la minoría dominante creará una estructura uniforme, omniabarcante y superplanetaria diseñada para operar de forma automática. En vez de obrar como una personalidad autónoma y activa, el hombre se convertirá en un animal pasivo y sin objetivos propios, en una especie de animal condicionado por las máquinas, cuyas funciones específicas (tal como los técnicos interpretan ahora el papel del hombre) nutrirán dicha máquina o serán estrictamente limitadas y controladas en provecho de determinadas organizaciones colectivas y despersonalizadas.\nMi propósito al redactar este libro es discutir tanto los supuestos como las previsiones en las que se ha basado nuestro compromiso con las actuales formas de progreso científico y técnico, consideradas como un fin en sí mismas. Aportaré pruebas que arrojen dudas sobre las teorías en boga acerca de la naturaleza fundamental del hombre, que sobre estiman la función que antaño ejercieron en la evolución humana las primeras herramientas, y que ahora es ejercida por las máquinas. Sostendré no solo que Karl Marx se equivocó al atribuir a los instrumentos materiales de producción el lugar central y la función rectora en la evolución humana, sino que incluso la interpretación aparentemente benévola de Teilhard de Chardin adjudica retrospectivamente a toda la historia de la humanidad el estrecho racionalismo tecnológico de nuestra propia época y proyecta sobre el futuro un estado definitivo que pondría fin a toda posibilidad de evolución humana. En ese «punto omega» de la naturaleza autónoma original del hombre ya no quedaría sino la inteligencia organizada: un barniz omnipotente y universal de espíritu abstracto, despojado de amor y de vida.\nAhora bien, sin investigar en profundidad la naturaleza histórica del hombre no lograremos comprender la función que ha desempeñado la técnica en la evolución humana. En el transcurso del siglo anterior esta perspectiva se ha difuminado porque ha sido condicionada por un entorno social en el que proliferaron de repente una multitud de nuevos inventos mecánicos que destruyeron los antiguos procesos e instituciones y alteraron el concepto tradicional tanto de las limitaciones humanas como de las posibilidades de la técnica.\nNuestros predecesores asociaron de forma errónea sus peculiares formas de progreso mecánico con un injustificable sentimiento de superioridad moral en aumento; nuestros contemporáneos, en cambio, que tienen motivos para rechazar esa presuntuosa fe victoriana en la mejoría obligada de todas las demás instituciones humanas gracias a la hegemonía de las máquinas, se concentran, a pesar de todo y con maniático fervor, en la expansión continua de la ciencia y la tecnología... como si solo ellas pudieran proporcionar mágicamente los únicos medios para salvar a la humanidad. Puesto que nuestro actual exce so de dependencia de la técnica se debe en parte a una interpretación radicalmente errónea de todo el curso de la evolución humana, el primer paso para recuperar nuestro equilibrio consiste en pasar revista a las principales etapas de la aparición del hombre, desde sus orígenes hasta hoy.\nPrecisamente por ser tan obvia la necesidad de herramientas en el hombre, debemos precavernos contra la tendencia a sobre estimar el papel de las herramientas de piedra cientos de miles de años antes de que llegaran a ser funcionalmente diferenciadas y eficientes. Al considerar la fabricación de herramientas como un elemento fundamental para la supervivencia del hombre primitivo, los biólogos y antropólogos durante mucho tiempo han quitado importancia, o cuando menos descuidado, a multitud de actividades en las que muchas otras especies tuvieron, tambiéndurante mucho tiempo, conocimientos superiores a los del hombre. Pese a las pruebas en sentido contrario aportadas por R. U. Sayce, Daryll Forde y André Leroi-Gourhan, todavía se tiende a identificar las herramientas y las máquinas con la tecnología: a sustituir la parte por el todo.\nIncluso a la hora de describir solo los componentes materiales de la técnica, se pasa por alto la función, igualmente decisiva, de los recipientes, en primer lugar los hogares, los pozos, las trampas, las redes; después, los canastos, los arcones, los establos, las casas... por no hablar de recipientes colectivos posteriores, como los depósitos, canales y ciudades. Tales componentes estáticos desempeñan importantes funciones en toda tecnología, incluso en nuestros días, como demuestran los transformadores de alta tensión, en las gigantescas retortas de las fábricas de productos químicos y los reactores atómicos.\nCualquier definición adecuada de la técnica debería dejar claro que muchos insectos, pájaros y mamíferos habían realizado innovaciones mucho más radicales en la fabricación de recipientes (con sus intrincados nidos y enramadas, sus colmenas geométricas, sus hormigueros y termiteros urbanoides, sus madrigueras de castor, etc.), que los antepasados del hombre en la fabricación de herramientas hasta la aparición del Homo sapiens. En resuman, si la habilidad técnica bastase como criterio para identificar y fomentar la inteligencia, comparado con muchas otras especies, el hombre fue durante mucho tiempo un rezagado. Las consecuencias de todo ello deberían ser evidentes, a saber, que la fabricación de herramientas no tuvo nada de singularmente humano hasta que se vio modificada por símbolos lingüísticos, diseños estéticos y conocimientos socialmente transmitidos. Y lo que marcó tan profunda diferencia no fue la mano del hombre, sino su cerebro... que no podía ser un producto más del trabajo manual, pues ya lo encontramos bien desarrollado en criaturas de cuatro patas (como las ratas), que no tienen manos con dedos libres.\nHace más de un siglo, Thomas Carlyle describió al hombre como «un animal que usa herramientas», como si se tratase del único rasgo que lo elevaba por encima de los demás seres del reino animal. Semejante sobre estimación de las herramientas, las armas, los aparatos físicos y las máquinas ha sumido en la oscuridad la senda real de la evolución humana. Definir al hombre como un animal que usa herramientas, aun corrigiéndola con la aclaración «fabricante de herramientas», se le habría antojado extraño a Platón, que atribuyó el surgimiento del hombre de su estado primitivo tanto a Marsias y Orfeo (creadores de la música), como a Prometeo (que robó el fuego), o a Hefestos (el dios-herrero), único trabajador manual del Panteón olímpico.\nSin embargo, la descripción del hombre como animal esencialmente «fabricante de herramientas» ha arraigado tanto que el mero descubrimiento de los fragmentos de unos cráneos de pequeños primates en las inmediaciones de unos cuantos guijarros tallados (caso de los australopitecos en África) bastó para que su descubridor (el doctor L. S. B. Leakey) identificase a dichas criaturas como antepasados directos del ser humano, pese a sus marcadas divergencias físicas tanto con los monos como con los hombres posteriores. Puesto que los sub-homínidos de Leakey tenían una capacidad cerebral de aproximadamente una tercera parte de la del Homo sapiens (menor incluso que la de algunos simios), está claro que la capacidad de tallar y emplear toscas herramientas de piedra no exigía, ni mucho menos engendró por sí sola, la espléndida dotación cerebral del hombre.\nSi los australopitecos carecían de los requisitos previos de otras características humanas, el hecho de que estuvieran en posesión de ciertas herramientas solo probaría que al menos otra especie, al margen del verdadero género Homo, podía vanagloriarse de semejante rasgo, del mismo modo que los papagayos y las urracas comparten con nosotros el rasgo distintivamente humano del habla, y el tilonorrinco el del esmero en la decoración y el embellecimiento de su vivienda. Y es que ningún rasgo aislado, ni siquiera la fabricación de herramientas, basta por sí solo para identificar al hombre, pues lo especial y singularmente humano es su capacidad para combinar una amplia variedad de propensiones animales hasta obtener una entidad cultural emergente: la personalidad humana.\nSi los primeros investigadores hubiesen apreciado debidamente la equivalencia funcional exacta entre la fabricación de herramientas y la fabricación de utensilios, les habría resultado evidente que no hay nada notable en los artefactos de piedra tallados a mano por el hombre hasta que la evolución de este ya está muy adelantada. Incluso un pariente lejano del hombre —el gorila— sabe hacer colchones de hojas para dormir confortablemente sobre ellos, y tender puentes de grandes tallos de heléchos sobre arroyos poco profundos, seguramente para no mojarse ni lastimarse los pies. Y hasta los niños de cinco años, que ya saben hablar, leer y razonar, dan muestra de escasa aptitud para usar herramientas, y mucho menos para fabricarlas; por tanto, si lo que contara fuese la fabricación de herramientas, apenas podrían considerárseles humanos.\nTenemos motivos para sospechar que los primeros hombres poseían la misma clase de facilidades y análogas ineptitudes. Cuando busquemos pruebas en favor de la genuina superioridad del hombre respecto de las demás criaturas, haríamos bien en procurarnos otras pruebas que sus pobres herramientas de piedra; o más bien deberíamos preguntarnos qué actividades le preocuparon durante los innumerables años en que con los mismos materiales y análogos movimientos musculares que más tarde empleó con tanta destreza, podría haber fabricado herramientas mejores.\nResponderé a esta pregunta de forma más detallada en los primeros capítulos de este libro; pero desde ahora mismo adelantaré la conclusión declarando que las técnicas primitivas no tuvieron nada de específicamente humanas, si dejamos a un lado el uso y la conservación del fuego, hasta que el hombre reconstituyó sus órganos físicos empleándolos para funciones y finalidades muy alejados de los originarios. Es probable que su primera gran reconstitución y modificación definitiva fuera transformar los miembros delanteros del cuadrúpedo, logrando que dejasen de ser meros órganos especializados en la locomoción, para convertirlos en herramientas multiuso aptas para trepar, agarrar, golpear, desgarrar, batir, escarbar y sostener. Las manos del hombre primitivo, así como sus herramientas de piedra y madera, desempeñaron funciones muy significativas en su evolución, sobre todo porque, como ha indicado Du Brul, facilitaron las operaciones preparatorias para .................. [................]


Palito de naranjo con lima 5 unidades\nPalitos de naranjo con doble punta de lima. La herramienta esencial para el cuidado de las cutículas.\nUn apoya manos para realizar manicura en forma de media luna, viene con cremallera para poder lavarlo y desenfundarlo. Es muy cómodo, blando y suave. Tapizado en rizo color blanco. Medidas: Largo:...\nBol para manicura Acero inoxidable\nCuida individualmente tus dedos Dedales de látex para eliminar esmalte de uñas permanente y uñas de gel y acrílico. Son resistentes y sirven también para proteger los dedos con cortes y quemaduras...\nBote con 10 remoja dedos individuales.\n¿Cansado de las durezas? La solucion esta en la Esponja Pomez de Titania, esta esponja es ideal para manos y pies. Esta ideada y fabricada en Alemania. Pequeña y muy manejable, ideal para que lo p...\nSibel Quitacutícula Plástico\nTen siempre tus manos limpias Con el Sibel quitacuticulas de plastico te ayudara a mantenerlas siempre limpias. Un lado de caucho para empujar las cutículas, el otro para quitar las impurezas bajo...\nBolsa de palillos para manicura y pedicura de 10 unidades. Mide: 10 cm.\nUñas impecables Todo para satisfacer las necesidades de cada estudio de uñas. Los productos son de calidad superior: una amplia oferta garantiza que incluso los clientes más exigentes estarán sati...\nSiempre Ideal en tus manicuras Manos a punto se hace imprescindible como preparación de las manos para una manicura profesional, higiénica, funcional y eficaz. Con Manos a punto rentabilizará su...


Panteones - Margrani\nUn panteón debe guardar y preservar la memoria, pero también debería ser un lugar íntimo y de recogimiento, donde poder acudir y recordar a los familiares.\nEn cierto sentido, cuando una familia decide crear un panteón, es porque tienen claro el valor que tiene la muerte y el modo en que quieren dignificarla en el presente. Es decir, la persona que posee un panteón sabe que cuando fallezca, sus restos serán parte de ese espacio privado… Un sentimiento que se disfruta y hace parte de la identidad familiar. Cada panteón suele destacar precisamente por la belleza que ofrece su diseño y el arte que allí predomina. Siendo, así, un lugar que inspira mucha paz. La exclusividad en que una familia decide darle un significado personal a la muerte, destacándose frente a las restantes tumbas o nichos. Lo que hay que tener en cuenta, es que la esencia del panteón es la misma que cada familia decide rendirle a su ser querido frente a lo que supone una lápida. Panteón familiar o tumba de suelo, son realizados con la combinación de materiales primordialmente en granito de la más alta calidad y técnicas sumado al diseño personalizado y letras grabadas en alto relieve hacen de nuestros trabajos, los mejores panteones del mercado actual. El resultado final es una obra escultórica y distinguida. Con acabados y materiales de alta calidad.\nNuestras tumbas y lápidas son trabajos con carácter y máxima calidad. Tratamos los materiales clásicos con técnicas escultóricas clásicas también pero con diseños creativos, alegres y bonitos. Dando un toque de frescura a espacios tan sobrios como los cementerios. Diseñamos de forma distinta a lo clásico pero con el buen gusto y las ganas de hacer trabajos con personalidad.


¿Qué nivel de inglés necesitas para estudiar en Australia? Studycapec\n¿Qué nivel de inglés necesitas para estudiar en Australia?\n09 - Ene - 2018 por Loli HERNANDEZ\n¿Sabes qué nivel de inglés necesitas para estudiar en Australia?\nMuchas veces nos preguntan si es necesario tener un nivel de inglés concreto para estudiar en Australia. La respuesta es que depende de lo que quieras estudiar:\nSi quieres mejorar tu inglés de forma general\nSi quieres hacer algún plan de estudios avanzado o aspirar a un puesto de trabajo concreto.\nPara estudiar un curso de inglés en Australia:\nSi quieres estudiar un curso de inglés general, no necesitarás demostrar ningún nivel de inglés.\nSi necesitas un certificado concreto de tu nivel de inglés para acceder a un puesto de trabajo o a un programa de estudios, probablemente tendrás que hacer un curso específico de Cambridge http://www.cambridgeenglish.org/es/ (First Certificate, Advanced o Proficiency) o un curso de IELTS https://www.ielts.org/ielts-for-organisations/ielts-scoring-in-detail.\nEn e caso de que te pidan un nivel de inglés específico, deberás demostrar que tienes el nivel de inglés requerido mediante la presentación del certificado anterior al curso que deseas hacer. Por ejemplo, si tu intención es matricularte en un C1 (nivel de inglés Advanced), bastaría con que presentaras el título de First Certificate.\n¿Tienes el nivel suficiente pero no cuentas con un título que lo certifique?\nExiste la opción de hacer un examen online en casi todos los centros de inglés australianos para las competencias de Reading y Writing. Para la parte oral normalmente se organiza una entrevista por skype. ¡Más fácil imposible!\n¿Qué nivel de inglés necesitas para estudiar un curso profesional en Australia?\nAunque depende de los centros, por regla general para estudiar un Diploma en cualquier especialidad profesional (Business, Marketing, IT, Graphic Design, etc.) suelen pedir un nivel de inglés IELTS 5.5. Este correspondería aproximadamente a un First Certificate.\nSi se trata de un centro oficial del gobierno (los llamados TAFE), te exigirán el certificado oficial. En caso de ser un certificado IELTS, con una antigüedad inferior a los dos años.\nSi quieres estudiar en un centro profesional privado, entonces seguramente tendrás la opción de realizar el test online del propio centro si no puedes presentar el certificado oficial.\n¿Qué nivel de inglés necesitas para estudiar en una Universidad en Australia?\nEl nivel de inglés más solicitado en las universidades australianas es el IELTS 6.5, correspondiente a un C1 (Advanced). Sin embargo, hay algunas excepciones:\nDeterminados grados y masters exigen un nivel más alto de inglés, generalmente un 7.0. Se trata, sobre todo, de estudios relacionados con ciencias de la salud, como Medicina, y también los que exigen un alto grado de conocimiento del inglés, como son los casos de Interpretación, Periodismo o Literatura inglesa.\nAlgunas de universidades australianas pueden ser más exigentes que otras en determinados programas.\nTambién puede ocurrir que alguna universidad rebaje el nivel de inglés a un 6.0 en algún curso. Aunque no es lo habitual, a veces nos hemos encontrado con algunos casos en los programas de Business.\nPor eso siempre recomendamos que consultéis con nuestros especialistas para que os asesoren. Ellos os dirán exactamente cuál es ese nivel de inglés dependiendo del programa que queráis hacer y del centro.


psicomotricidad: Clasificacion de Habilidades y Tareas Motrices\nLos términos “taxonomía” y “clasificación,” han sido y son utilizados en la literatura atribuyéndoles significados variados y, a menudo, confusos. Es por este motivo que creemos conveniente precisar el significado que se les dará en estas líneas.\nNoción de taxonomía.\nEn diferentes diccionarios hallamos que la definición de taxonomía se da en relación con las ciencias biológicas. Así, en el diccionario ideológico de la lengua española de Julio Casares, se define como “Parte de la historia natural que trata de la clasificación de los seres.\nPor su parte, en la Gran Enciclopedia Catalana encontramos que es la “parte de la biología que clasifica los seres vivos en grupos…, de diferente categoría. Esto podría deberse a la preponderancia de dichas taxonomías en el estudio científico.\nLa noción de clasificación y de sistema de clasificación.\n¿Como denominar pues, al producto de una clasificación? Siempre siguiendo a Famose, el producto de las clasificaciones será denominado como “sistema de clasificación”.\nNecesidad de la existencia de clasificaciones de las tareas motrices\n¿Por qué motivose ha valorado como necesaria la existencia de intentos de clasificación de las tareas motrices? Según Famose, la clasificación debe ser entendida como un medio y no como un fin en sí misma.\nPrincipales sistemas de clasificación de las habilidades y tareas motrices.\nSistemas de clasificación basados en el grado de estabilidad del entorno\nEstos sistemas se basan, para clasificar las habilidades motrices, en las condiciones de estabilidad del entorno en el que ellas tienen lugar, introduciendo los conceptos de habilidad abiertay habilidad cerrada.\nUn tirador con arco, por ejemplo, desarrolla su actividad en un entorno fijo y preestablecido: la diana tiene siempre las mismas dimensiones al igual que la distancia que le separa de ella se mantiene constante.\nEn este caso no existe prácticamente, ningún grado de incertidumbre espacial yaque todas las características del entorno son estables y conocidas por el sujeto, por lo que la habilidadque éste ponga en práctica podrá ser ejecutada casi de forma estereotipada, sin tener, prácticamente,en cuenta las condiciones ambientales. A este tipo de habilidades se les denomina como habilidades cerradas.\nPor contra, un portero de fútbol dispuesto a detener un lanzamiento de “penalty” desconoce muchos de los aspectos espaciales de la tarea a la que se va a enfrentar. No sabe en que dirección va a ir lanzado el balón, ni a que altura ni con que velocidad se efectuará el lanzamiento. Dicho con otras palabras, el grado de incertidumbre del entorno es muy elevado. Las habilidades que tienen lugar en entornos de este tipo son conocidas, en este sistema de clasificación, como habilidades abiertas.\nEste nivel cambiante de predicibilidad ambiental determina en gran medida la existencia o no de procesos de anticipación. En efecto, las habilidades cerradas no requieren para su correcta ejecuciónla contribución de mecanismos anticipativos, ya que todas las características ambientales son conocidaspermanecen estables a lo largo de su puesta en práctica. Por contra, las habilidades abiertas demandan en la mayoría de las ocasiones el uso de la anticipación para su correcta resolución.\nEsto es así porque el entorno es inestable, lo que implica la existencia de cambios en él, cambios quedeterminarán en buena medida el desarrollo de la habilidad efectuada. El poder predecir estos cambios y de esta forma ganar tiempo para poder organizar adecuadamente la respuesta se revela como muynecesario en este tipo de habilidades.\nContrariamente, las habilidades ejecutadas en entornos cambiantes no admiten tal grado de estereotipación, sino que su ejecución, al haberse de adaptar a unas condiciones ambientales cambiantes y difícilmente predecibles, variará en relación a cada circunstancia concreta de aplicación. En este caso los factores perceptivos, al conectar al sujeto con el ambiente proporcionándole información sobre el, son de gran importancia. Es por este motivo que este tipo de habilidades se conoce como “gestos con dominante perceptiva”. En la figura 1 se muestra un ejemplo del resultado de clasificar diferentes habilidades de acuerdo con el sistema de Knapp.\nEn una línea de trabajo similar a la de los dos anteriores autores, Gentile  y Gentile y colaboradores  han elaborado un sistema de clasificación de la tareas motrices que tiene como criterio diferenciador las condiciones del entorno que sirve de marco para la realización de la tarea.\n- La primera diferenciación que hace este autor es entre el movimiento instrumental y el reflejo. Así como el primero está orientado hacia una finalidad, el segundo es generado por arcos reflejos y se caracteriza por su automatismo e involuntariedad.\n- Dentro de los movimientos instrumentales, el autor diferencia entre movimientos de orientación y movimientos adaptativos. Los primeros se caracterizan por ser movimientos que tienen como finalidad mejorar las condiciones de percepción de las características del entorno (movimientos de los globos oculares o giros de la cabeza para mejorar la audición, por sólo poner dos ejemplos). Los segundos tienen como función mantener o modificar la posición que ocupan en el espacio tanto el propio cuerpo como los objetos que se hallen en él.\n- Dentro de los movimientos adaptativos se diferencia entre movimientos cuya misión es, fundamentalmente, asegurar la estabilidad del cuerpo y movimientos dirigidos a provocar el desplazamiento corporal.\n- Dentro de cada uno de estos dos tipos de movimientos se diferencia igualmente si existe o no manipulación de objetos.\nSistemas de clasificación referidos a la regulación temporal de la tarea motriz.\nDe forma muy similar, Singer , diferencia, entre actividades con control interno (en las que el sujeto decide cuando responder) y actividades bajo control extemo (cuando es el entorno, inestable, el máximo responsable en el desencadenamiento de la respuesta).\nSistemas de clasificación referidos a la estructura temporal de las tareas.\nDiversos autores (Brown y Jenkins , Fitts y Posner , Holding ) diferencian las tareas según las relación temporal que se establece entre los estímulos y las respuestas.\nPor último las tareas continuas presentan unos intervalos aun más reducidos entre sus estímulos (ir en bicicleta o conducir un automóvil, por ejemplo) siendo muy difícil, si no imposible, distinguir entre el inicio de una actividad, su final y el inicio de la siguiente\nEl sistema de Parlebas: la interacción práxica y el grado de incertidumbre ambiental como criterios de clasificación.\nEl sistema de Famose : el grado de definición de los elementos de la tarea como criterio de clasificación.\nPor último, el tercer criterio de clasificación es el grado de organización o arreglo del materiala utilizar para el desempeño de la tarea.\nCada uno de estos tres elementos puede estar más o menos definido por el docente a la hora de plantear las tareas incluidas en la sesión. No hace falta decir que el grado de llibertad del alumno estará en relación inversa al grado de definición previo por parte del docente.\nDe esta forma, el autor diferencia entre tres grandes clases de tareas según el grado de libertad que permitan al alumno: las tareas no definidas, las tareas semidefinidas y las tareas definidas.Igualmente dentro de cada clase de tareas se diferencian dos o tres tipos de tareas.\nNo es difícil establecer relaciones entre este sistema de clasificación y los diferentes estilos deenseñanza propuestos por Mosston en su obra “La enseñanza de la Educación Física. De esta forma la utilización de tareas no definidas del tipo 1 se aproximaría en gran medida al estilo de enseñanza basado en la creatividad, mientras que la utilización de tareas definidas del tipo 2 haría a los estilos de mando directo y/o asignación de tareas.\nSistemas de análisis de las tareas motrices como medio de establecimiento de su grado objetivo de dificultad.\nDe esta forma, el autor analiza, dentro de los mecanismos perceptivo, decisional y ejecutor implicados en la realización de una habilidad motora, algunos de los diferentes aspectos que contribuyen a aumentar la dificultad objetiva de la tarea. Además añade un cuarto aspecto a tener en cuenta como es la disponibilidad de Feed-back.\nAsí, y tan solo para poner algunos ejemplos, dentro del mecanismo perceptivo el aumento en el número de estímulos a atender, o de los estímulos presentes en el ambiente así como ladisminución en la duración o la intensidad de éstos son considerados como factores que contribuyen a aumentar la dificultad de la tarea propuesta.\nDentro del mecanismo decisional algunos de los factores que consiguen aumentar ésta dificultad son el aumento del número de decisiones a tomar, la velocidad requerida para la toma de decisión o el número de alternativas posibles. En lo que a la ejecución de la habilidad se refiere, un aumento en la precisión requerida o una gran cantidad de acciones musculares necesarias son factores dificultadores. Por último, en lo que respecta al feedback, aumenta la dificultad objetiva de la tarea si éste implica a una gran cantidad de informaciones o bien éstas son de tipo multisensorial.\nPor su parte, Sánchez Bañuelos  ha buscado una aplicación didáctica de diversos sistemas de clasificación (Knapp , Billing , SingerJ1980],…)que permiten la valoración objetiva, aunque cualitativa, de la dificultad de las tareas analizando cada uno de los tres mecanismos (perceptivo, decisional y ejecutivo) implicados en la resolución de una habilidad motriz. Este sistema se muestra, resumido, en las figuras 7 (mecanismo perceptivo), 8 (mecanismo decisional) y 9 (mecanismo de ejecución).\nPara ello analiza diferentes aspectos o elementos de las tareas y propone una valoración, mediante escalas, del gradode dificultad de la tarea en cada uno de estos aspectos. El resultado final estará constituido por un perfil de dificultad de la tarea, que deberá permitir, según el autor, una correcta actuación educativa.\nLa taxonomía del ámbito psicomotor de Anita Harrow.\n- El primer nivel, los movimientos reflejos, agrupa, lógicamente, a todas las manifestaciones motoras producto de la actuación de los mecanismos reflejos. En este nivel no es necesario plantearse objetivos educativos dado el carácter innato de tal forma de respuesta.\n- El segundo nivel comprende a los movimientos fundamentales que son, siempre según Harrow, aquellos movimientos que, basados en la actividad refleja se desarrollan, sin aprendizaje y de forma natural durante el primer año de vida, constituyendo el punto de partida para estructurar las facultades perceptivas y aprender los movimientos especializados.\nAl ser innatos, no es necesario plantearse objetivos educativos en este nivel a no ser que se trabaje con alumnos deficientes. Esta categoría se subdivide en movimientos de locomoción, movimientos estáticos y movimientos manipulativos.\n- El tercer nivelcomprende a las facultades perceptivas las cuales, según la autora, son propias del ámbito cognitivo y motriz a la vez y el desarrollo de las cuales es importante para la mejora en los tres ámbitos del comportamiento (cognitivo, afectivo y motor). Comprende 5 subniveles a su vez subdivididos, por lo que se trata de una categoría muy diversificada. Los 5 subniveles son la diversificación anestésica, la diversificación visual, la diversificaciónauditiva, la diversificación táctil y lo que la autora denomina como facultades coordinadas que mezclan el aspecto coordinativo con el perceptivo (coordinaciones ojo-mano y ojo-pie).\n- En el cuarto nivel se incluyen las llamadas facultades físicas que, con alguna variación, se corresponden con el aspecto cuantitativo del movimiento. Incluye a la resistencia, la fuerza, la flexibilidad y la agilidad (término confuso en el que engloba múltiples aspectos como destreza, tiempo de reacción, cambio de rumbo,…).\n- El quinto nivel abarca los movimientos especializados, es decir, aquellos movimientos aprendidos, complejos y desarrollados con cierta eficacia.\nEn este nivel se efectúa una doble clasificación. La primera, de tipo vertical, distingue entre la aptitud de adaptación simple (que se da cuando a un movimiento fundamental se le añade algún cambio o modificación como por ejemplo, en palabras de la autora, bailar un vals o serrar un listón de madera), la aptitud de adaptación compuesta (que se da cuando se utiliza un objeto (raqueta,…) y la aptitud de adaptación compleja definida por la autora como “la aplicación de las leyes físicas al cuerpo humano tanto en reposos como en movimiento” (Harrow) se trata de las manifestaciones más complejas corno, por ejemplo, la ejecución de un salto mortal.\nLa segunda clasificación, de tipo horizontal, se da en cada uno de estos tres niveles diferenciando entre los diferentes niveles de eficacia (principiante, nivel medio, nivel avanzado, gran especialización).\n- Por último, el sexto nivel, denominado comunicación no discursiva incluye al movimiento expresivo (gestos y actitudes expresivos utilizados en la vida cotidiana) y al movimiento interpretativo, subdividido a su vez en movimientos estético y movimiento creativo.\nEL DESARROLLO MOTOR, UNA VISIÓN GENERAL\nEl desarrollo motor ha sido definido, según recoge Ruiz  como el área deestudio centrada en el análisis y la explicación de los cambios que experimenta la conducta motriz a lo largo de la edad del sujeto,\nLas diferentes perspectivas de estudio del desarrollo motor.\nEl modelo madurativo\nEl papel del entorno ambiental en el desarrollo motor es, según este modelo, el de condicionador de éste. Es decir que el ambiente no es la causa de los cambios producidos, sino que simplemente actúa “catalizándolos”,facilitándolos o dificultándolos.\nPor secuenciación se entiende el hecho de que se de, en el desarrollo de muchas conductas motrices, una secuencia relativamente constante en la mayoría de individuos. Por ejemplo, casi todos los niños y niñas aprenden a andar siguiendo, prácticamente, los mismos pasos sucesivos: gateo->bipedestación “asistida”->equilibrio en bipedestación->marcha vacilante ->marcha autónoma).\nEl modelo Reflejo-estimulación.\nOtra concepción, radicalmente opuesta a la anterior, de entender el desarrollo motor humano, la aportaron los seguidores de la línea conductista, quienes sostienen que la causa de cualquier acción humana tiene su inicio fuera del Hombre, en la eestimulación proveniente del medio ambiente. De esta forma Sechenov  afirma “la causa inicial de cualquier actividad humana está situada fuera del hombre,…, el 999/1000 del comportamiento es aprendido, únicamente un 1/1000 puede ser explicado por la herencia” (en Roca).\nIgualmente, la mentese considera una “tabula rasa” sobre la que se escriben las experiencias personales de cada individuo\nLas corrientes eclécticas.\nSegún éstas, la herencia y el aprendizaje intervienen, íntimamente unidos, en la evolución de las conductas motrices.\nLa aceptación de esta corriente no ha sido, pero, unánime. Así para Roca, recogiendo las opiniones de Staats, “la afirmación de que el desarrollo mera el producto combinado de factores hereditarios y de factores de educación era básicamente un acto que, en términos vulgares, significaba barrer el problema dejándolo bajo la alfombra”.\nEl desarrollo motor analizado como interacción individuo/entorno.\nDe esta forma, la herencia aporta la disponibilidad y el medio las posibilidades de estimulación, pero es la propia historia’ personal del sujetola que realmente configura su desarrollo.\nPodría afirmarse que cada sujeto, en un proceso de interrelación constante con su entorno, construye su propio desarrollo. Éste vendría condicionado (pero no explicado) tanto por los procesos de crecimiento y maduración,’como por las influencias ambientales.\nEvolución de la conducta motriz con la edad.\n- Durante las primeras etapas de la vida (motricidad post-natal y primeros estadios del desarrollo motor) parecen constatadas dos leyes generales del desarrollo motor.\n- En cuanto a la organización general del desarrollo de las conductas motrices, parece haber Un cierto acuerdo en afirmar que éstas evolucionan desde conductas poco organizadas (conducta motriz del neonato) hasta conductas altamente organizadas, en algunos casos “hiper-organizadas” (conducta motriz, por ejemplo, de los deportistas de élite).\n- Igualmente se constata una evolución desde actividades comunes, generales y básicas (presentes en la inmensa mayoría de sujetos) hasta conductas especializadas y específicas (individualizadas). Así, en las primeras fases del desarrollo motor, las respuestas motrices son muy parecidas entre todos los sujetos de una misma edad o momento evolutivo de forma relativamente independiente del entorno cultural en el que se sitúen, mientras que, con el transcurso del tiempo las respuestas motrices van tomándose, (fruto de una marcada influencia cultural) cada vez más diferenciadas y especializadas.\nEtapas en el desarrollo motor\nSea como sea, durante los dos primeros años de vida se van adquiriendo una serie de patrones motores que dotan al individuo de unas formas cada vez más efectivas de relación con su entorno.\nDe esta forma, la prensión de objetos, la capacidad de sentarse, de reptar o de gatear y, en definitiva, la adquisición de la marcha (que suele alcanzarse entre los 9 y los 15 meses de edad) permiten al individuo interactuar con su entorno y así ir construyendo su conocimiento acerca de el: “Las diversas adquisiciones motrices que el niño va manifestando,…, van permitiéndole el acceso al mundo y la conquista del espacio más próximo y, progresivamente, del más lejano.\nEs un estadio sensomotor por naturaleza. La acción es un medio de presentarse en el mundo y de comunicarse con él y con los otros” (Ruiz).\nA partir de losdos y hasta los seis años de edad se va construyendo lo que se ha venido a llamar, por parte de numerosos autores, la etapa de la motricidad básica caracterizada por laadquisición de las habilidades motrices básicas o movimientos fundamentales.\nDurante las etapas posteriores, que coinciden con la edad escolar, se da, de forma progresiva, un enriquecimiento, afinamiento e individualización de la respuestamotriz del individuo. El desarrollo de las habilidades motrices en la escuela primaria se trata en el apartado siguiente.\nEL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MOTRICES EN LA ESCUELA PRIMARIA\nTal y como hemos visto anteriormente, el niño inicia la escuela primaria con unos patrones básicos de movimiento relativamente estructurados y consolidados, lo que le permite un cierto grado de autonomía motriz y unas posibilidades relativas de interacción con su entorno.\nA partir de aquí seguiremos las fases propuestas por Sánchez Bañuelos para estructurar nuestro modelo de tratamiento educativo de las habilidades motrices.Este autor distingue, en las edades que nos interesan, tres grandes fases:\n- La primera fase transcurre desde los 4 hasta los 6 años de edad, por lo que solamente ocuparía hasta el primer nivel de la educación primaria. Sánchez Bañuelos denomina a esta fase como la de “desarrollo de las habilidades perceptivas a través de las tareas motrices habituales”.\n- La segunda fase, hasta los 9 años de edad, se denomina como fase de “desarrollo de las habilidades motrices básicas” y coincide con los dos primeros ciclos de la educación primaria.\nFase de desarrollo de las habilidades perceptivas a través de las tareas motrices habituales.\nDurante esta primera fase, que coincide con la educación infantil y el primer nivel de laeducación primaria, se busca una mejora de las diferentes habilidades perceptivas a través de la utilización de las “tareas motrices habituales”.\nLas tareas..motrices habituales son aquellas “conectadas con la experiencia motriz del niño día a día, aquellas que cotidianamente tiene que realizar” (Sánchez Bañuelos).\nEl objeto de tales tareas y actividades no es, en sí, la mejora de la eficacia en la realización delas habilidades según un patrón o modelo técnico, ni elaumento de los aspectos cuantitativos en la ejecución de ellas, sino una mejora de los diferentes aspectos perceptivos implicados en la ejecución motriz.\nFase de desarrollo de las habilidades motrices básicas.\nEsta segunda fase, correspondiente a los ciclos primero y segundo de la educación primaria, se caracteriza, fundamentalmente, por la estabilización, fijación y refinamientode los patrones motores de las habilidades habituales, así como por la adquisición de formas de movimiento diferentes a las conocidas.\nOtros autores (como Le Boulch y, en general, los pertenecientes a la corriente psicomotriz europea) utilizan el término “mejora de la coordinación motriz” para explicar la mejora en la ejecución de las diferentes habilidades motrices. Según este punto de vista se acepta la existencia de una “capacidad motriz” (la coordinación dinámica general o la coordinación dinámica especial según se trate del manejo del propio cuerpo o del manejo de objetos) encargada de “coordinar” la ejecución de las diferentes respuestas motrices.\nEsta capacidad motriz puede mejorarse, de forma inespecífica, mediante la realización de tareas variadas que, supuestamente, la implican en su ejecución.\nCon ello no pretendemosafirmar que la única finalidad que presida el trabajo de las habilidades motrices básicas sea el de servir de base para futuras actividades específicas. Bien al contrario, el propio trabajo de desarrollo de los patrones básicos de movimiento conlleva la mejora de toda una serie de mecanismos y habilidades (perceptivas, decisionales,…) implicadas de forma general en el movimiento humano.\nEn palabras de Sánchez Bañuelos “Esta habilidad perceptiva se va a seguir desarrollando en el niño durante esta fase a través de la experiencia motriz que se le va a proponer”.\n- Desplazamientos: que incluyen toda traslación del cuerpo por el espacio. Normalmente se subdividen los desplazamientos en activos y pasivos. Los primeros se caracterizan porque el sujeto es el responsable único, tanto a la hora de aportar la energía necesaria para el desplazamiento, como de determinar las condiciones de éste. Los segundos tienen como elemento común la existencia de unas fuerzas externas que contribuyen en el desplazamiento, facilitándolo y determinando, en buena parte, sus condiciones de ejecución.\n· Los desplazamientos eficaces incluyen la marcha y la carrera.\n· Los desplazamientos menos eficaces engloban las cuadrupedias y las reptaciones.\n· Los desplazamientos en sentido vertical engloban las diferentes formas de trepa.\n· Los desplazamientos propios de otros medios incluyen, fundamentalmente, las propulsiones efectuadas en el agua.\n- Saltos: que implican un despegue de la superficie de desplazamiento y, de esta manera, la existencia de una fase aérea o de suspensión más o menos prolongada. Son diversas las formas de clasificar este grupo de habilidades motrices. Por sólo citar las más importantes:\n· Podemos distinguir entre saltos verticales u horizontales según sea la dirección predominante en su trayectoria.\n· Según la funcionalidad del salto podemos distinguir entre saltos para salvar obstáculos, para alcanzar o lanzar un objeto, para alcanzar la máxima distancia,…\n· Según las condiciones de impulso se distingue entre saltos con impulso previo (carrera de impulso) y saltos sin impulso previo.\n· Según las condiciones de la batida, podemos diferenciar entre saltos con una o las dos piernas, saltos sobre multiplicadores de la batida (trampolín, “minitramp”,…), etc…\n· Según el eje de giro, distinguiéndose, tal y como se ha comentado anteriormente, giros sobre los tres ejes de giro posibles.\n· Según la relación del cuerpo con la superficie de apoyo, podemos distinguir, básicamente, entre giros en contacto permanente con la superficie (por ejemplo la voltereta), giros en suspensión (cuando no existe contacto con la superficie de apoyo, como por ejemplo una voltereta en el aire) y giros con agarre de manos (por ejemplo los giros efectuados en la barra fija).\nManejo de objetos:que incluiría a todas aquellas habilidades que impliquen el control o el desplazamiento, con algún segmento corporal o bien con un instrumento suplementario de un objeto móvil. Se pueden diferenciar, entre otras formas, según:\n· El segmento corporal con el que se maneja el objeto, diferenciándose, fundamentalmente, entre las manos, los pies y la cabeza.\n· La función que se le asigne a la habilidad, pudiéndose diferenciar entre tareas que impliquen la precisión o bien el alcance de una distancia máxima.\n· La existencia o no de instrumentos con los que efectuar el manejo del objeto (raquetas, “sticks”, …)\nDe la combinación entre estas diferentes posibilidades nace una multitud de formasposibles en el manejo de objetos. Las más utilizadas son (sin ánimo de ser exhaustivos) los lanzamientos, las recepciones, las paradas, los desvíos, los golpeos, las dejadas, las conducciones…\nFase de introducción de lastareas motrices específicas.\nPor tarea motriz específica se entiende, según Sánchez Bañuelos, “Toda actividad de índole física centrada en tomo a la consecución de un objetivo concreto y enmarcada por unos condicionantes precisos y bien definidos en su realización”. Nosotros añadiremos a esta definición elcarácter cultural de la inmensa mayoría de tareas específicas.\nEfectivamente, la mayoría de habilidades consideradas comoespecíficas tienen un origen muy ligado a la forma de vivir de la cultura en la que se dan. Así, los deportes, las danzas o las actividades laborales (actividades que implican la realización de habilidades especificas), están muy entroncadas con la cultura de la sociedad en la que se enmarcan, existiendo profundas diferencias entre las ejecuciones motrices específicas propias de culturas diversas.\nDado que en otros temas se procede a un tratamiento específico, tanto de la iniciación deportiva (temas 14, 15 y 18) como de las danzas (tema 12), no insistiremos más, desde estas líneas, sobre estosaspectos.\nSegún las condiciones del entorno:\nSegún el control que el entorno ejerce sobre el sujeto que actúa:\nSegún la dificultad perceptiva:\nQueda claro como en las tareas motrices existe un componente jerarquizado de complejidad en función de las dificultades perceptivas que planteemos durante su ejecución.\nDe nuevo, las tareas motrices de autorregulación son de menor complejidad que las de regulación externa. Por ello, hemos de tratar que el sujeto, a través del aprendizaje, sea capaz de identificar y discriminar aquellos estímulos del entorno que le sean necesarios e importantes par el desarrollo y ejecución de una determinada tarea motriz, ignorando aquellos otros que no van a influir en su realización.\nEn base al número de decisiones y diversidad de propósitos de la tarea:\nEn función del número de respuestas motrices alternativas en cada decisión:\nSegún el tiempo requerido para la toma de la decisión:\nSegún el nivel de Incertidumbre.\nSegún el Nivel de Riesgo:\nEn función del Orden secuencial en la toma de las decisiones:\nSegún el número de elementos que es necesario recordar para tomar la decisión.\nLa memoria ocupa un papel fundamental en el proceso de decisión sobre como, cuando y de que forma vamos a ejecutar una tarea motriz. Por ello, las tareas motrices en las cuales existen numerosos elementos a recordar para su correcta ejecución son mucho más complejas que aquellas en las que el número de elementos a recordar son escasos.\nPor ejemplo, en una carrera de atletismo, el número de elementos motores diferentes a recordar son mínimos, lo cual facilita el mecanismo de decisión. Por el contrario, un jugador de baloncesto tiene múltiples elementos motores dentro del juego que ha de memorizar y que hacen que sea una tarea motriz más compleja, en la cual el factor de decisión es fundamental en la ejecución motora.\nPor ello, a nivel didáctico, es necesario que cuando el alumno/a este aprendiendo una determinada tarea motriz, dosificar el número de elementos a los que ha de prestar atención, seleccionando los básicos para una correcta ejecución inicial para, posteriormente, ir introduciendo de manera progresiva nuevos datos que podrá asimilar al ir automatizando los elementos básicos de dicha tarea (los primeros que aprendió).\nEn definitiva, pasará por una primera fase de aprendizaje, que será transitoria, donde memorizará los elementos básicos en la ejecución motriz de la tarea, para posteriormente, en una segunda fase, ir añadiendo nuevos elementos que le permitirá refinarla.\n• Factores relacionados con la herencia: son poco o nada modificables por el aprendizaje o la práctica y tienen una gran incidencia en la ejecución de una determinada tarea motriz (biotipo, tiempo de reacción neuromuscular, número y composición de las fibras musculares, etc.).\nARNOLD, R. : Aprendizaje y desarrollo de ¡as habilidades deportivas. En VVAA (1990) La educación física en las enseñanzas medias. Paidothbo, Barcelona.\nLE BOULCH, J.[(1981]: La educación por el movimiento en la edad escolar. Paidos, Barcelona.


Gracias por el Fuego - Fondo de Olla\nMishiguene FAYER enciende tus sentidos\nLuego de ocho duros meses de obra, Tomás Kalika y Javier Ickowicz vieron su sueño realizado. Un nuevo Mishiguene abrió sus puertas, en este caso dedicado a las brasas con cinco opciones de fuego (que eso mismo significa FAYER en idish).\nFoto: Santiago Soto Monllor . Gentileza Mishiguene\nMishiguene FAYER- Cerviño 4417. Teléfono: 4774-3313.Abierto de lunes a domingos de 12 al cierre (cocina hasta las 24). Principales tarjetas.\nTipo de Cocina: Israelí\nLa vida siempre te da revancha. Solo es cuestión de analizar las causas de un mal paso o una decisión equivocada, mirar para adelante y seguir haciendo lo que a uno le apasiona y hace muy bien.\nQue lo diga sino Tomás Kalika, chef que hoy disfruta del éxito de Mishiguene y desde hace algunas semanas se sorprende por la concurrencia que acudió ipso facto a su nuevo emprendimiento,\nMishiguene FAYER (loco y fuego en idish, respectivamente). Javier Ickowicz, propietario además de Nucha, lo continúa apoyando en esta aventura gastronómica.\nEstá claro que no han escatimado esfuerzos, ya que la puesta en escena se integra a la calidad de la propuesta gastronómica.\nNo nos cansamos de repetir aquellos conceptos que le escuchamos al periodista Andrés Oppenheimer, cuando señaló que para tener éxito es indispensable hacer algo distinto, innovar, ser único en su especie. Y si bien hay muchos factores que han convertido al Mishiguene original (y lo auguramos también para FAYER), lo distintivo y gravitante es una propuesta que no tenía antecedentes y que no tendrá copias, porque la creatividad y el talento no se pueden copiar. Es un Mishiguene distinto, con mayor informalidad, más público joven y precios algo menores.\nFAYER es fuego argentino, trasladado a una cocina de origen y su puesta en escena según la óptica israelí, mucho de Medio Oriente y algo menos de Europa del Este, los dos puntos neurálgicos en donde se abreva la culinaria judía.\nCompartiendo la cena con alguien que vivió en Israel, que degustó mucho tiempo la comida callejera, encontraba reminiscencias con los sabores de la juventud pero ahora potenciados por la mano maestra del chef, que como hemos dicho muchas veces, empezó su carrera profesional a los 17 años al lado de Eyal Shani, en Jerusalén.\nKalika armó la propuesta de Mishiguene FAYER en base a cinco variantes de fuego: mangal, parrilla, ahumador, spiedo y tannur. La primera y la última no son familiares para nosotros. Mangal es una especie de barbacoa de origen turco, mientras que el tannur (horno en hebreo, está hecho de piedra y barro y es tradicional en la culinaria judía).\nEn este artefacto, preparan lahme bajin con pan árabe, base de salsa de tomates, tamarindo y naranjas, carne de novillo especiado, hierbas frescas y lebaneh, y khachapuri shakshuka, una masa crujiente, con salsa de tomates naturales, queso de cabra, ricota, mozzarella, huevo, zahatar y aceite de oliva.\nDel mangal, sale el shishlik, que son piezas de carne, asadas a las brasas, condimentadas con mix de especias ras el hanout y hierbas frescas.\nEl pastrón, infaltable en la cocina judía, no puede prepararse sino en el ahumador. Se cura durante 10 días en cocción lenta con leña de quebracho.\nDel spiedo llega directamente a la mesa el pichón de pollo, marinado en vino blanco, con aceite de oliva, limón persa, especias ras el hanut, ajo, cilantro y vino blanco. Y también el cuarto de cordero asado, que se condimentado con gremolata de almendras, albahaca, perejil, cilantro, menta y limón en conserva y ajo.\nMishiguene FAYER tiene uno de sus puntos más altos en las cinco opciones de hummus, de las cuales se probó la versión con remolacha, en la que la suntuosidad cremosa de la preparación es una caricia para el paladar.\nLas papas fritas en dos tiempos, que se terminan con hierbas y ajo, son increíbles para acompañar las carnes. También muy buenas resultaron las merguez, salchichas parrilleras de cordero, salsa lebaneh, ensalada de hierbas, garbanzos y cebollas encurtidas.\nDe la parrilla también se ofrecen la pesca del día, codorniz a la chermoula, bife con lomo para dos, costillas de cordero, bife de chorizo y mollejas de novillo.\nEn el spiedo también cocina un increíble bife entero con costilla de 1,2 kilos, que pueden compartir cuatro comensales.\nLos postres cuentan con opciones como malabi criollo (leche especiada con dulce de leche, salsa de caramelo y masa bretona de chocolate y frutos secos, servido con crema montada de limón); la dulcísima baklawa (láminas de masa filo rellenas con frutos secos y con mouse de crema pastelera), y el recuerdo del chef a su abuela Olga, una cheese cake de ricota de cabra y limón.\nY además, mousse de chocolate con compota de damascos turcos; o babá de almíbar y pistachos.\nMishiguene FAYER tiene una extensa barra ideal para probar algunos de los tragos de Tato Giovannoni, ideados desde la esencia judía.\nA la hora del almuerzo, ofrecen un menú compuesto por un plato principal (shishlik, pesca, hummus o plato del día) con una guarnición (ensaladas, papas fritas o verduras a la plancha), una bebida sin alcohol ($ 380) y como opcional el postre del día ($ 60 adicionales). Los valores son de principios de junio.\nY también por la tarde, de 16 a 19.30, sirven el Menú Mezze FAYER, que incluye tres platitos, dos bebidas ($ 420) y opcional el postre del día ($ 60). Entre los platitos, hay ensaladitas, hummus, falafel, papas fritas, lehem be ajin y khachapuri shakshuka, acompañado por una variedad de cervezas o copa de vino.\nLa casa cuenta con una nutrida carta de vinos a precios lógicos y cerveza artesanal. Hay ambiente distendido, música judía alegre como debe ser y el servicio impecable.\nFAYER es un Mishiguene diferente, pero con el mismo espíritu, una cocina más simple que mantiene la excelencia reconocida del chef y una relación precio calidad que seguramente hará de este restaurante un éxito seguro.


Guía de compra de las mejores blusas clasicas para dama\nCuenta con las últimas blusas de moda para mujer, las camisas de moda más recomendadas para 2021 con aire limpio y joven, te hará sentir como una blusa de diez mujeres, elegante y sensual con los hombros desnudos. Presentamos una de las tendencias más actuales del mercado, camisas popular con olan, vestidos o faldas.\nEncuentra el que mejor se adapte a tu estilo a un buen coste. Modelo popular para llevar a cabo tu ropa, sé la primero en estar popular.\nCamisas para tomar un café con sus amigos y una blusa vintage complicada para pasar la noche a un óptimo costo. Últimas tendencias en camisas de moda, mostramos la novedosa compilación de blusas blancas popular, blusas campesinas con un toque de color, camisas de manga extendida, camisas de manga corta, fantasía con un toque sensual y único.\nOfertas particulares por un periodo limitado de tiempo en camisas de moda con encaje. Diseños únicos que te harán sentir particular.\nMalito Elegante Blusa Túnica Parte Superior Top Obersized 6296 Mujer Talla Única (Beige)\nBlusas De Mujer Camisa A Cuadros Tops Casuales Manga Larga Novio Casual Tie Cintura...\nBlusas De Mujer Camisa A Cuadros Tops Casuales Manga Larga Camisa De Cintura con Lazo...\nMejores blusas color mostaza\nMejores blusas con encaje en la espalda\n1Urban Classics Damen Ladies Turnup Checked Flanell Shirt HemVer en Amazon