Fallout 4. Avance desde la Quakecon\nUn desastre nuclear cada vez más atractivo\nActualizado el 25 de julio de 2015 a las 00:39\nPublicado el 25 de julio de 2015 a las 00:39\nSeguimos inmersos en plena Quakecon, donde Fallout 4 ha hecho acto de presencia con una presentación iniciada por Pete Hines, pero protagonizada por el carismático Todd Howard, director y productor del juego. En esta ocasión el evento no ha sido retransmitido vía streaming, por lo que vamos a pasar a detallaros lo que allí se ha contado y que de este modo os podáis hacer una idea más cercana de lo que IGN España ha podido ver.\nEn primer lugar, nos ha presentado a River, el pastor alemán real del que han capturado sus movimientos en distintas situaciones para adaptarlas posteriormente al propio juego encarnado en el inmortal Dogmeat (Albóndiga por nuestras tierras). La decisión fue tomada hará unos tres años, cuando uno de los miembros del estudio llevó a River a las oficinas y decidieron que era demasiado guay como para no darle su tiempo de gloria en forma de personaje.\nTal y como ya habíamos visto, Dogmeat o Albóndiga será uno de los compañeros, una figura de bastante importancia que ya tuvimos tanto en Fallout 3 como en New Vegas. En esta ocasión se establece el número total de posibles compañeros en 12. Simultáneamente parece que únicamente podremos estar en compañía de uno solo, lo cual es una lástima, pero tiene cierta justificación. Bethesda Games Studios, liderados por Todd Howard quiere impregnar Fallout 4 de una mayor profundidad en las relaciones interpersonales del juego. Es por ello que en esta ocasión, siguiendo el testigo de estudios como Bioware o CD Projekt podremos llegar a tener relaciones sentimentales con nuestros acompañantes, sin importar el sexo de nuestro personaje, lo que abre nuevas vías para la integración de relaciones homosexuales.\nUno de estos acompañantes será Preston Garvey, el hombre de color y sombrero vaquero que vimos fugazmente durante los gameplays del pasado E3. Hemos podido ver un vídeo con la captura de movimiento de los actores de carne y hueso. A pesar del número de puntos de captura facial, el resultado dista de ser hiperrealista. Según nos ha comentado Howard, simplemente no se podía hacer eso con el elevado número de personajes que tendrá el juego, por lo que lo que veremos en nuestras pantallas será una mezcla de esas capturas de movimiento, animaciones procedurales y una serie de animaciones ya pregrabadas. De momento siguen sin darse muchos detalles de los Commonwealth Minutemen de Concord, Massachusetts, la facción que lidera, más allá de su arma característica, un fusil de plasma rojo que querremos en nuestro arsenal desde el primer momento.\nAprovechando la Quakecon 2015, nos ha mostrado una nueva acompañante llamada Piper que habita en la conocida tras el desastre nuclear como Diamond City, en los alrededores de Fenway Park y cuya principal sede es la versión de lo que hasta hoy es el estadio de los Boston Red Sox. En la entrada de esta ciudad es cuando vemos a la muchacha ataviada con un largo abrigo de piel y tras confirmar que ambos queremos entrar, ella se valdrá de ciertas triquiñuelas para conseguirlo. Piper se nota mejor trabajada a nivel de animaciones, o al menos resultan mucho más creíbles que las de Preston Garvey. A nivel personal, la muchacha derrocha carisma, así que ya tengo futura novia para mis aventuras por el Yermo. Además, su vídeo de presentación terminaba con una frase que vendría a decir: "tengo una gran idea para escribir un artículo contigo", lo que nos vendría a confirmar que es compañera de profesión.\nA nivel de paréntesis dejaron momentáneamente de lado Fallout 4 para hablar un poco de Fallout Shelter. Lanzado la misma noche de la conferencia de Bethesda en el E3, hasta ahora había sido una exclusiva de dispositivos iOS. Esta terminará el próximo 13 de agosto, más o menos dos meses después, ya que llega finalmente a Android. La versión para móviles con sistema operativo tendrá nuevas características como la inclusión de ratas topo como enemigo al nivel de las actuales mutarachas, ataques de Sanguinarios tal y como los saqueadores de ahora y sobre todo la llegada de un robot de tipo Señor Mañoso que irá recogiendo los recursos por nosotros y nos ayudará a controlar los incidentes que sucedan en nuestro Refugio. Todas estas nuevas características también llegarán vía actualización para los dispositivos Apple.\nNos mostraron nuevas tomas sobre lo que será el Pip-Boy real que incluirá la prometedora edición coleccionista. Fue un gadget que ya desde hace tres años quisieron incluir, y como muestra nos enseñaron un vídeo grabado por aquel entonces en el que se falseaba un tráiler presentado por el "presidente de Vault-tec" presentando el rediseño de su Pip-Boy al más puro estilo Apple. Bastante divertido y anecdótico.\nDesarrollador: Bethesda Softworks Editor: Bethesda Softworks Fecha de lanzamiento:: 10 de noviembre de 2015


Directorio, buscador y portal independiente para profesionales españoles e iberoamerica-nos de los medios de comunicación. El sitio cuenta además con una Bolsa de Trabajo.\nDIARIO FE Las Entidades Intermedias y su Actualidad. Noticias, Eventos, Publicidad, Cooperativas, Mutuales, Asociaciones, y Fundaciones. URL: www.diariofe.com\nGENTE - BA "GENTE DE BUENOS AIRES"\nPeriódico digital independiente y medio de co-municación social de interés general, concebi-do exclusivamente para la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. El sitio cuenta con las secciones clásicas de un periódico y la información se actualiza diariamente.\nRevista digital elaborada por jóvenes. Es un medio de opinión y discusión, pero también es un medio de información con parámetros ideo-lógicos alternativos, un medio de expresión que no reniega de sus opciones políticas y que no apuesta a la neutralidad. URL: www.libertadnoduerme.com.ar\nLa página dispone de información diaria sobre eventos relacionados al arte y la cultura en sus diferentes manifestaciones: música, cine, fotografía, plástica, danza, teatro, literatura. Ademas cuenta con una completísima agenda de renovación diaria.\nRevista de Arte y Cultura. El sitio cuenta con reseñas, entrevistas, artículos e informes mo-nográficos sobre cine, teatro, literatura y música. Además tiene información actualizada sobre cursos, becas, concursos, congresos, jornadas y festivales. URL: www.solesdigital.com.ar\nCanal de televisión exclusivo de Internet. El contenido de Mdqteleweb está dedicado a Cortometrajes, Mediometrajes, Largometrajes, y Documentales. Además cuenta con progra-mación de interés general de producción independiente.


Quesería San Diego - extremadura.com - La red social sobre Extremadura\ncon Quesería San Diego\nCategoría: Gastronomía » Queserías\nEtiquetas: #quesos #quesería #oveja #denominacion\nÚltima actualización 2 de noviembre de 2011\n653.326 impresiones totales (23 Hoy)\n927388287 info@queseriasandiego.com http://www.queseriasandiego.com\nUbicación: Avda. Extremadura, s/n, Valdefuentes, España\nQuesería San Diego posee una de las instalaciones más modernas de Extremadura, y consigue combinar el sabor de tres generaciones queseras con las técnicas más innovadoras en la producción de quesos.\nEn nuestra Quesería sólo utilizamos pura leche de oveja de nuestros própios rebaños para conseguir elaborar nuestros dos productos estrella:\nQueso San Diego, curado con 120 días y nuestra Torta con Denominación de Origen Protegida del Casar: La Torta Valdegrulla.\nRecuerde que Quesería San Diego dispone en sus instalaciones de una tienda donde podrán encontrar toda nuestra gama de quesos, así mismo podemos enviarle a su domicílio cualquiera de ellos de una forma rápida, cómoda y eficaz.\nCreado por: Queseria San Diego\nÚltima actualización: Nov 02, 2011\nCategoría: Gastronomía\t»\tQueserías\nDescripción: Quesería San Diego posee una de las instalaciones más modernas de Extremadura, y consigue combinar el sabor de tres generaciones queseras con las técnicas más innovadoras en la producción de quesos\npropietario (Quesería San Di...)\nQueseria San Diego ha creado una nueva página en la guía Quesería San Diego:\nQueso de oveja San DiegoLeche de Oveja, Curado Zona: Valdefuentes Peso: 1,000 kg. / 1,000 kg.Sabor: Suavemente Intenso Textura: Dura Pasta: DuraDescripción: De forma cilíndrica, elaborado a base de leche cruda de oveja merina, proceden...


Cuenta de usuario – FormaciónTSS\nComo crear una nueva cuenta de usuario en formaciontss.es:\nCrear una nueva cuenta en la web para realizar compras o cursos online es rápido y fácil.\nSi es tu primera vez adquiriendo un curso en formaciontss.es puedes crear tu cuenta de usuario automáticamente al realizar la compra del curso rellenando los campos de contraseña y nombre de usuario con los datos que utilizarás para iniciar sesión en adelante.\nSi lo prefieres, también puedes crear tu cuenta pulsando el botón “Registro” que encontrarás en el menú pincipal de la página. La ventana que se abrirá a continuación solicitará el ingreso de los datos necesarios para la creación de una cuenta útil.\nCuando registres una nueva cuenta en la web, aparecerá un campo llamado “detalles del perfil” Donde hay que escribir un alias que sustituirá a tu nombre de usuario en los foros o grupos de trabajo conjuntos de algunos cursos.\nEs necesario adjuntar un mail verídico y funcional. Todas las nuevas cuentas recibirán tras su registro un mail de activación para que su cuenta sea totalmente funcional y pueda acceder a los servicios de la página web.\nLos cursos serán accesibles únicamente desde la cuenta con la que se compran. No es necesario crear una cuenta nueva para cada nuevo curso adquirido, puedes adquirir nuevos cursos y acceder a todos ellos desde una única cuenta de usuario iniciando sesión con ella antes de realizar nuevas compras.\n¿Qué debo hacer si he olvidado mi contraseña?:\nEn caso de que no recuerdes tu contraseña, puedes recuperarla haciendo clic en el siguiente enlace: “recuperar contraseña” introduce en el campo de texto tu nombre de usuario o mail y recibirás un correo electrónico con las instrucciones para generar una nueva contraseña para tu cuenta.\nIntento acceder a la web de formaciontss.es pero no puedo ver la página o ésta no carga:\nLa web cuenta con un sistema de seguridad que bloqueará tu acceso a la web durante 24 horas si introduces tu contraseña o datos de acceso erróneamente en tres ocasiones continuadas. Durante este tiempo no podrás acceder a la web y en su lugar aparecerá un mensaje de error. Podrás ver la web y acceder de nuevo a la misma cuando hayan pasado 24 horas desde tu último intento de inicio de sesión fallido.


Empresa de solados, asfaltados y aplanados en Ceclavín.\nEmpresa de pavimentos en Ceclavín\nBien sea que usted se encuentre en Ceclavín o en cualquiera de sus provincias, Lanto S.L. se moverá al sitio donde usted disponga, sin compromiso alguno, para darle la mejor atención. Nuestros precios y la profesionalidad con que asumimos cada obra le garantizan una satisfacción absoluta. Estamos comprometidos a realizar las gestiones que se requieran para cualquier obra ante las autoridades competentes en el sentido de que estas otorguen cualquier permisología requerida por ley. Además, le otorgamos una garantía de 10 años, debido a la confianza que tenemos tanto en nuestra experticia como en los productos que utilizamos. Escríbanos a info@..., llámenos al 601 411 447 o complete el formulario que se encuentra en esta misma página y lo contactaremos en un breve periodo de tiempo.\nSERVICIO TECNICO ESPECIALIZADO DE HORMIGONES IMPRESOS EN CECLAVÍN\nEXPERTOS EN ASFALTADO EN CECLAVÍN\nEmpresa de solados y aplanados en Ceclavín. Expertos en pavimentado y asfaltados. Suelos de Epoxi, Slurry, microcemento, hormigon impreso o pulido en parking y garajes. Para los habitantes de Ceclavín, o cualquiera de su provincia, tenemos a disposición de un equipo de expertos especializados en sus respectivas áreas. Continuamente estamos mejorando nuestros resultados, haciendo que nuestras obras muestran la innovación, espíritu y responsabilidad de Lanto S.L. Trabajamos con el sector público y con la empresa privada, en ambos casos siempre con una enorme vocación de servicio, porque pensamos que independientemente de quien sea el cliente el compromiso con la obra debe ser total. Pídanos un presupuesto, y se lo elaboraremos de forma personalizada. Esperamos por su contacto, para poder ayudarle.\nExpertos en asfaltados, solados y aplanados para Ceclavín


Homenaje Vallenato | Centro Gabo\nContemos a Gabo\n< Volver a cronología\nEn su homenaje se celebra el 33 Festival de la Leyenda Vallenata en Valledupar. La Cinemateca Distrital de Bogotá organiza el ciclo de cine: Gabo el hombre del milenio. Asiste a la toma de posesión de Vicente Fox como presidente de México. En noviembre firma con Lorenzo Zambrano, presidente y director general de Cemex, el convenio para crear el Premio Nuevo Periodismo CEMEX+FNPI, que a lo largo de la siguiente década se convertirá en el más importante otorgado en América Latina.\nProyecto con Televisa para realizar una edición de Cambio en México. Reportaje “Náufrago en tierra firme” sobre el caso del niño cubano Elián González.\nViaja a La Habana a un evento de importancia política y cultural, donde se encuentra con escritores americanos Arthur Miller y Neil Styron, que se oponían al bloqueo.\nRodrigo, su hijo mayor, comienza su carrera exitosa como director de cine. Gonzalo, el menor, inicia una destacada carrera como diseñador gráfico y artista.\nAsiste el 25 de noviembre a la inauguración de la Feria Internacional del libro de Guadalajara en México.\nParticipa en el Foro Iberoamericano, junto a Carlos Fuentes, Felipe González y otras personalidades. Promueve un premio de periodismo por la suma de cien mil dólares para periodistas con un mínimo de veinte años de profesión para ser otorgado en el año 2001.\nAugusto Pinochet regresa a Chile tras 16 meses de arresto en Londres. Vicente Fox es elegido presidente de México y pone fin a 71 años de gobierno del Partido Revolucionario Institucional (PRI). Tras más de 10 años en el poder, el presidente peruano Alberto Fujimori presenta su renuncia en medio de un escándalo de corrupción. Es elogiado como presidente de Chile Ricardo Lagos y Vicente Fox, como presidente de México.\nHitos literarios y culturales:\nJulio Paredes: Asuntos familiares. P.J. Gutiérrez: Animal tropical. Vargas Llosa: La fiesta del Chivo. Francisco Lombardi lleva el cine la novela Tinta Roja de Alberto Fuguet. Juan Villoro: Efectos personales. Edmundo Paz Soldán: Sueños digitales. El premio Cervantes se entrega a Francisco Umbral. Saramago: La caverna. Sábato: La resistencia. Eco: Baudolino. Manguel: Leyendo imágenes. Gabriel Alemán: Fuga permanente. Pedro Mairal: Hoy temprano. Gao Xingjian, Premio Nobel. Rodrigo García: Cosas que diría con solo mirarla.\nMasacre de las Bananeras


Primera imagen de Elsa (Frozen) en Erase una Vez - Noti...\nPrimera imagen de Elsa (Frozen) en Erase una Vez\nPrimer imagen de Elsa (Frozen) en Once Upon A Time\nCon un vestido celeste y una trenza en su cabello, así fue captada Georgina Haig, quien hace el papel de Elsa, de la película Frozen, en Once Upon a Time. Ya se revelaron las primeras imágenes de Haig como la Reina de Hielo, refiere el sitio webeonline.com.\nLa producción de la cuarta temporada de esta serie ya se está desarrollando en Vancouver, Canadá, y su estreno está previsto para el 28 de septiembre próximo.\nHaig ha tenido que teñirse de rubio su cabello para asemejarse más a Elsa.\nLos productores de Once Upon a Time, Edward Kitsis y Adam Horowitz, no han querido revelar detalles de este proyecto. Pero Horowitz recientemente dijo: “Lo que podemos decir es que estamos muy conscientes de lo que hace a este personaje de Frozen tan especial y queremos honrar eso y asegurarnos de que lo que hagamos esté en el ámbito de lo que hizo que la gente se enamorara de ese personaje este último año”.\nDentro del reparto para esta nueva entrega de la serie están Scott Michael Foster, quien interpreta al valiente Kristoff; Elizabeth Lail encarnará a Anna, la hermana de Elsa; también se incorporó Elizabeth Mitchell, quien tendrá un rol secreto.\nOnce Upon a Time, creada por Horowitz y Kitsis, es una serie de televisión que basa su teoría en que hay un mundo alterno donde todos los personajes de los clásicos cuentos de hadas existen.\nLa serie se estrenó por primera vez el 23 de octubre del 2011 por ABC con 22 capítulos. La segunda se emitió desde el 30 de septiembre del 2012 y la tercera temporada, el 29 de septiembre del 2013.


La epidural es una manera de controlar el dolor de su niño(a) después de la cirugía. La epidural es colocado por el anestesiólogo después de que su niño(a) se queda dormido. Se le pondrá de lado y se le lavará la espalda baja. Se le colocará en la espalda baja un pequeño y suave tubo de plástico. Se le dará la medicina para el dolor a través de este tubo. La enfermera y el anestesiólogo instalarán una bomba especial que administrará, a su niño(a), la medicina para el dolor las 24 horas al día.\nUna venda transparente cubrirá la tubería sobre la espalda baja. La tubería será pegada al hombro con una venda de gasa.\n¿Cuándo de usa la epidural?\nLa epidural se usa para aliviar el dolor de su niño(a) luego de una cirugía mayor. El anestesiólogo, el cirujano y usted hablarán y decidirán si esta es la mejor manera de controlar el dolor de su niño(a).\n¿Porqué debo escoger la epidural para mi niño(a)?\nLa epidural puede proveer alivio del dolor con una menor soñolencia. Con una epidural, su niño(a) puede tener menos dolor cuando se levanta de la silla o camina después de una cirugía. Esta clase de actividad es importante para recuperarse después de una cirugía.\n¿Por cuánto tiempo se debe usar la epidural?\nGeneralmente se usa la epidural por dos o tres días después de la cirugía. Cuando su niño(a) pueda ser capaz de beber, se le dará la medicina para el dolor por la boca, y se le dejará de dar la medicina epidural. El tubería epidural será removido por un miembro del equipo de servicios para el dolor. No se siente dolor cuando se remueve el tubo, pero puede ocurrir alguna molestia.\n¿Cómo se sentirá mi niño(a) con una epidural?\nEn la primera tarde de la cirugía, su niño(a) puede sentir adormecimiento en sus piernas y en el área debajo de la cintura. Su niño(a) puede decir que no siente sus piernas. A su niño(a) se le dará unos zapatitos descartables para proteger sus talones. Estos zapatitos especiales deben ser usados todo el tiempo que su niño(a) está en la cama. Cuando la sensación regrese a sus piernas y pies, él o ella podrá dejar de usarlos excepto cuando esté durmiendo. La mañana después de la cirugía, su niño(a) debe ser capaz de mover sus piernas y de caminar. Con la ayuda de la enfermera él o ella puede sentarse en la silla, caminar y ser confortado. El que su niño(a) tenga una epidural, no le impide a usted que lo pueda acurrucar y confortar tocándolo y/o cargándolo.\nEl tener una epidural puede causar comezón en la piel. Su niño(a) también puede quejarse de un estómago indispuesto. Se le puede dar medicamentos que reduzcan la picazón y/o las nauseas. Es importante dejarle saber a la enfermera o a un miembro del servicio de tratamiento para el dolor, si la nausea o la picazón llega a ser un problema.\n¿A quién pregunto si tengo más preguntas acerca de la epidural mientras mi niño(a) está en el hospital?\nUn miembro del equipo de servicios para el dolor visitará a su niño(a) todos los días mientras esté con la epidural. La enfermera a cargo de su niño(a) puede llamar al servicios de tratamiento para el dolor las 24 horas del día.\nEl anestesiólogo debe contestar sus preguntas antes de que se use la epidural. Por favor siéntase libre de hacer preguntas en cualquier momento.


Daddy Yankee: "No hay tiempo para politiquería" | Metro\nDaddy Yankee: "No hay tiempo para politiquería"\nEl cantante apretó el botón para que llegue la ayuda al pueblo\nsábado 30 de septiembre del 2017, a las 14:24\nTOA BAJA— Daddy Yankee hizo una pausa en su gira mundial para llevar alimentos, agua y artículos de primera necesidad a Toa Baja, uno de los pueblos más afectados por el azote del potente huracán María que destrozó la isla.\nEl astro de la música urbana urgió al Gobierno de Puerto Rico a atender con celeridad las necesidades apremiantes de los puertorriqueños a raíz de la emergencia.\n“No hay tiempo para jugar política, no hay tiempo para protocolo. Es tiempo para entregarle la comida a la gente. El mensaje tiene que ser claro. Hay gente muriéndose de hambre, que no tienen agua, que necesitan medicinas o que necesitan llegar a un hospital..”, exhortó el Cangri en tono contundente.\nAdemás instó a los boricuas a no esperar por promesas.\n“No hay tiempo para politiquería. Nosotros nos tenemos a nosotros mismos en Puerto Rico y hay que meter mano, hay que reconstruir al país. No esperen por los que hacen promesas, levántate y busca lo tuyo”, indicó quien en coordinación con el Banco de Alimentos de Puerto Rico y Feeding America, impactará a las comunidades de Toa Baja con cerca de 500 mil libras de alimentos.\n"El problema le quedó grande a todo el mundo, y ahora todo el mundo quiere justificar, y en verdad, nadie estaba ready para esto. Allá afuera tienen los abastecimientos y la organización, y no están metiendo mano como es, esa es la realidad y no podemos tapar el cielo con la mano", señaló enérgico, al reiterar que por eso se unió a la organización Feeding America "porque necesitamos que la comida llegue a las manos de nuestra gente".\nEl "Big Boss" visitó hoy las comunidades de Campanilla y el Sector el 26 en Toa Baja en compañía del alcalde Bernardo "Betito" Márquez e Ivonne Bernard directora del Banco de Alimentos.\n"Ayudas como esta permiten un rayo de esperanza. Gracias a ese corazón noble. Así es que se hace patria", agradeció el ejecutivo municipal al catalogar el gesto de DY como "una bendición para el pueblo".\nSegún se informó, también llegarán suministros a las comunidades de Ingenio, Pájaros, Sabana Seca, Palo Seco, Macún, San José y El Toa, entre otros.\n“La primera ayuda que recibimos. Que Dios lo bendiga”, dijo Omayra Ivarra a Metro, una de las damnificadas de Campanilla, quien recibió una caja de alimentos de manos del artista.\nPor su parte, Casandra Rodríguez comentó: “Estoy agradecida por toda la ayuda que nos va a brindar y por haber escogido a Toa Baja”.\nMira la fotogalería:


Registro Civil - Trabajos finales - 1416 Palabras\nPáginas: 6 (1416 palabras) Publicado: 4 de diciembre de 2013\n1. Concepto y funciones del Registro Civil. Contenido. Hechos y actos inscribibles en la Ley del Registro Civil de 1957 y en La Ley del Registro Civil de 2011.\nEl Registro Civil se define como la oficina o institución administrativa que tiene por objeto hacer constar oficialmente, los hechos y actos que se refieren al estado civil de las personas y aquellos otros que determinan la ley (v.gr.,nacimiento, matrimonio, cambio de nacionalidad, incapacitación, declaración de concurso, es decir, los procesos derivados de un estado de insolvencia, apoderamiento preventivo, es decir, poder que se extingue por renuncia o incapacitación del mandatario, defunción, etc. ). Publica la verdad oficial respecto a la persona, sucesivamente, desde su nacimiento y hasta el fin de su existencia, mientrasno se impugnen o rectifiquen los asientos registrales.\nSe introdujo en España en el año 1870, y se caracteriza por ser institucionalmente único, así como por depender del Ministerio de Justicia y, dentro de él, de la Dirección General de los Registros y del Notariado.\nEl Registro Civil en España comenzó el 1 de enero de 1871, a raíz de la entrada en vigor de la Ley Provisional 2/1870, de 17 dejulio, del Registro Civil y del Reglamento para la ejecución de las leyes de matrimonio y Registro civil, de 13 de diciembre de 1870. Esta ley exigía a todos los municipios la creación de un Registro Civil en el que se debían inscribir los datos referentes al estado civil de todos los españoles (nacimientos, matrimonios, defunciones, etc.), al margen de sus creencias. La ley fue presentada antelas Cortes por Eugenio Montero Ríos, Ministro de Gracia y Justicia.\nEn cuanto a sus funciones, una de las principales son las siguientes:\n1. Función probatoria normal o preferente de los estados civiles y demás hechos inscribibles.\nLos artículos 2 LRC 1957 y 327 CC regulan el valor de las actas del Registro Civil como medio de prueba privilegiado del Registro Civil.\n2. Función de constanciay publicidad.\nDicha publicidad se obtiene mediante la exhibición de los Libros del Registro, pero fundamentalmente mediante la expedición de certificaciones o notas informativas de los asientos registrales.\n3. Función de cooperación en la formación de determinados estados civiles o de sus cambios mediante manifestaciones y declaraciones de voluntad ante el Encargado del Registro.\nElcontenido del Registro Civil está integrado por el conjunto de registros individuales de las personas físicas y por el resto de las inscripciones que se practiquen en el mismo conforme a lo previsto en la presente Ley.\nLa relación de hechos y actos inscribibles en el Registro Civil constituye, sin duda, un tema transcendental de la materia. Tienen acceso al Registro Civillos hechos y actos que se refieren a la identidad, estado civil y demás circunstancias de la persona desde su nacimiento hasta el fin de su existencia. Son, por tanto, inscribibles:\n1º. El nacimiento.\n6º La emancipación y el beneficio de la mayoría de edad.7º El matrimonio. La separación, nulidad, y divorcio.\n10º La modificación judicial de la capacidad de las personas, así como la que derive de la declaración de concurso de las personas físicas.\n11º La tutela, la curatela y demás representaciones legales y sus modificaciones.\n12º Losactos relativos a la constitución y régimen del patrimonio protegido de las personas con discapacidad.\n13º La autotutela y los apoderamientos preventivos.\n14º Las declaraciones de ausencia y fallecimiento.\n15º La defunción.\nAdiós al PAN: Sin gloria y con miles de muertos\nrevolucion social segun hobsbawm


Pedagogía musical - Wikipedia, la enciclopedia libre\nestudio de las principales metodologías para la enseñanza y aprendizaje de la música\nSe ha sugerido que «Educación musical» sea fusionado en este artículo o sección.\n5 Áreas especiales\n6 Otros objetivos\n7 La música en el ser humano\n8 La música en edades tempranas\n8.1 El síndrome de Williams\n9 La música y sus efectos en el desarrollo del cerebro\n9.1 El efecto Mozart y el efecto Tomatis\nSolo una parte de la ciencia de la pedagogía musical abarca la didáctica de la asignatura de música, impartida en los colegios e institutos como cultura general. Otras áreas son la pedagogía musical elemental, la superior y la pedagogía comparada, que se ocupa de la música y de su enseñanza en diferentes países. En la didáctica musical, se consideran básicas una serie de cuestiones: para qué se enseña música, qué contenidos y temas son los más importantes para organizarlos en su enseñanza y sobre todo en las situaciones de aprendizajes y de qué forma y con qué métodos se puede optimizar la enseñanza. Esto último se denomina metodología de la enseñanza musical. Por otro lado, la pedagogía musical es parte de la pedagogía general. Los conocimientos científicos de la pedagogía general son muy importantes y validados (o no) para la musical. Esta última puede tener algunas diferencias ya que trata de la enseñanza y del aprendizaje del código musical (sonidos) en relación con las imágenes (luces) y/o con el movimento (geometrías). Muchos de estos conocimientos provienen de investigaciones en las ciencias de la educación y de la aplicación de investigaciones en educación musical. Asimismo, otras disciplinas como la psicología, la sociología, la antropología, la medicina, la musicología, la historia y la pedagogía artística proporcionan métodos y conocimientos importantes para la pedagogía musical.\nLa percepción o apreciación musical que aborda el acceso al conocimiento a través de un proceso de aprendizaje de afuera hacia adentro con los objetos sonoros que el humano puede oír, escuchar, memorizar, verbalizar, analizar,... desde un rol de receptor de secuencias sonoras (ruidos, paisajes sonoros, informaciones,...) o de secuencias musicales (combinaciones sonoras vocales o instrumentales).\nLa interpretación o ejecución musical que permite el acceso al conocimiento musical a través de la memoria, de la imitación, de la mímesis, de la música instrumentada o cantada de oído, o repetida a través de la lectura a primera vista (primer encuentro con la partitura) o de la lectura ensayada (después de varios ensayos) desde un rol de receptor y emisor al mismo tiempo.\nLa creatividad musical que desarrolla el acceso al conocimiento musical a través de un proceso de aprendizaje de dentro hacia afuera con improvisaciones vocales o instrumentales (creación en tiempo real) o con composiciones (creación en tiempo virtual) desde un rol de emisor.\nLa investigación histórica analiza el desarrollo de la educación musical en distintas etapas de la historia. Algunas de las áreas que abarca son la historia de las ideas, de las instituciones, de la investigación, de la ciencia y de los conceptos.\nLa investigación sistemática estudia los objetivos de la pedagogía musical, de sus valores y normas, de sus condicionamientos sociales y de su sentido, apoyándose en la teología, la filosofía y la pedagogía.\nEl enfoque empírico-analítico intenta describir, aclarar y mejorar los procesos del aprendizaje musical.\nExisten infinidad de estudios, como las recientes investigaciones sobre los efectos de transferencia de la pedagogía musical. Este último enfoque no trata el ámbito musical en sí, sino los efectos que produce en la personalidad y en la identidad de las personas. Los estudios a largo plazo intentan demostrar que la práctica y la educación musical fomentan las habilidades cognitivas, creativas, estéticas, sociales, emocionales y psicomotrices.\nSegún los nuevos estudios interdisciplinares de los ámbitos de la investigación cerebral, la psicología y la pedagogía, se puede suponer, por ejemplo, que el contacto con la música es más efectivo, eficaz y tiene más sentido si tiene lugar en las etapas más tempranas de la vida y en todos los niveles de su aprendizaje. La hermenéutica intenta comprender la realidad actual de la práctica de la pedagogía musical e interpretarla desde el marco de su desarrollo histórico. No obstante, la base de esta investigación es el contacto artístico-práctico, teórico-analítico e histórico con la música. Sin aptitudes ni conocimientos musicales, a la investigación le faltaría la base. El punto de partida de un estudio podría ser la pregunta ¿qué es la música? Otras preguntas clave son: ¿cómo funciona?, ¿qué significa?, ¿qué función tiene? Sin su respuesta, no se puede decir cuál es la mejor forma de transmitir o impartir la música.\nJunto a la formación de las habilidades musicales prácticas, como cantar o tocar un instrumento, ha adquirido importancia en la pedagogía musical el concepto de formación estética. En este contexto se considera la música como una comprensión del mundo, como cultura, como lenguaje y como sentido de la vida. La formación musical solo es posible – según la opinión de los pedagogos musicales − cuando se vive una experiencia musical. Saber de música implica practicarla, sentirla (escucharla) y reflexionar sobre ella: hay que entenderla.\nLa música es un buen medio para potenciar las características positivas de la personalidad de cada uno: fomenta la extraversión, el compañerismo, la sensibilidad musical, la estabilidad emocional en el escenario y la inteligencia al interpretar una obra musical. La relación con la música puede contribuir a que los niños y los jóvenes sean capaces de ver su propia perspectiva desde el punto de vista de los demás. En la práctica musical uno puede aprender a relativizar su postura introduciéndola en el contexto musical.\nLa música en el ser humanoEditar\nEl término música tiene su origen en el latín “música” que a su vez deriva del término griego “mousike” y que hacía referencia a la educación del espíritu. Técnicamente, la música es un complejo sistema de sonidos, melodías y ritmos. El resultado de este orden resulta lógico, coherente y agradable al oído. En palabras de Rousseau “La música es el Arte de combinar sonidos de una manera agradable al oído.” En su sentido más amplio, la música nace con el ser humano, y ya estaba presente, según algunos estudiosos, mucho antes de la extensión del ser humano por el planeta, hace más de 50 000 años. Es por tanto una manifestación cultural universal. Según explican ciertas teorías, su origen tuvo lugar a partir de intentar imitar los sonidos que existían en la naturaleza y sonidos provenientes de la parte interna del ser humano, como el latido del corazón.\nLa música está formada por tres elementos esenciales:\nRitmo. El tiempo de duración de cada uno de los sonidos y los patrones que estos generan; es quizá el más antiguo elemento de la música.\nMelodía. Orden de los sonidos en una secuencia.\nArmonía.nCombinación de los sonido.)\nConsiderando que la música nace con el ser humano podemos acertar que constituye una necesidad elemental del mismo. Desde los primeros balbuceos se hace la música. Las personas cantamos cuando estamos enamorados, cuando estamos tristes, cuando estudiamos, cuando descansamos, cuando caminamos, cuando trabajamos, cuando rezamos. Permite, por tanto, y de muchas maneras, canalizar esos sentimientos y aliviar las penas o crecer su alegría, dependiendo del caso. Violeta Hemsy de Gainza, Presidenta Honoraria del FLADEM (Foro Latinoamericano de Educación Musical) cita:"La música es un lenguaje universal, histórico, que hay que conocerlo y que se puede usar para ir al encuentro de las necesidades: exclusión, droga y desigualdad social." Siendo un elemento tan natural dentro de la vida del hombre, se sabe que utilizarla y desarrollarla en el ser humano, trae consigo resultados muy favorables, maravillosos e impresionantes; no solo dentro del ámbito artístico o para lograr la apreciación musical sino que desarrolla habilidades intelectuales y sociales útiles en la vida cotidiana, especialmente para el aprendizaje. “La música prepara al cerebro para formas elevadas de pensamiento” Robert Lake (2002, párrafo 1). "Gracias a la práctica musical, las conexiones neuronales dentro del cerebro se reorganizan, aumentando las conexiones entre los dos hemisferios, la plasticidad del cerebro y potenciando el aprendizaje de habilidades que normalmente consideraríamos propias de otras áreas, tales como las matemáticas y el lenguaje". Según Mauricio Giordanelli R en su obra: "La Música en la Educación" de acuerdo a investigaciones, se ha observado que los estudiantes que reciben lecciones de música discriminan mejor el lenguaje que aquellos estudiantes que no toman música. Las investigaciones también demuestran que los estudiantes de secundaria que obtienen los mejores resultados son los estudiantes de música” (Luehrsen citado por Delisio, 2007, traducción del autor).\nComo se ha citado arriba, las personas aprenden por medio de la música, ese sistema de sonidos estimula ciertas conexiones y sitios en el cerebro que permiten la mejor apreciación del lenguaje, desarrollan la memoria y activa sitios donde se hacen cálculos matemáticos. “La participación en actividades musicales puede ayudar a los niños a optimizar su potencial al mejorar sus habilidades en una variedad de áreas esenciales de aprendizaje —tales como razonamiento y resolución de problemas, matemáticas y lenguaje, pensamiento literal y memoria, administración del tiempo y elocuencia, habilidades sociales y de trabajo en equipo— eso sin mencionar el impacto que la música puede tener para transformar la vida de un niño” David Hobson (2009, p.49).\nHay extensas evidencias del poder que tiene la música como método de enseñanza y la proyección que ejerce su ejecución dentro de la vida de las personas. Se puede afirmar que complementar la formación académica convencional con formación musical dirigida, se puede potenciar los resultados académicos e impactar positivamente sobre el desarrollo intelectual, personal y moral de los estudiantes y las personas en general. Debemos tener presente su valor y utilizarla en pro de nosotros mismos y dentro de la comunidad en donde trabajamos.[cita requerida]\nA los métodos clásicos de enseñanza del lenguaje musical impartida en conservatorios, se han sumado en las últimas décadas, nuevos métodos de pedagogía musical activa. Estos métodos se centran en la participación activa del alumno para desarrollar sus conocimientos de lenguaje musical.\nLos principales métodos de pedagogía musical activa son:\nMétodo Dalcroze: Este método está en contra de la memorización y la repetición teórica. La experimentación con movimiento, canciones e instrumentos en el aula sirve como vehículo para aprender la teoría.\nMétodo Kodaly: Utiliza el solfeo relativo (sea cual sea la tonalidad de una partitura, la tónica siempre se llamará Do). Este método incluye la fononimia (canto mediante signos), lo que transforma el lenguaje musical en una herramienta integradora.\nMétodo Martenot: Este método separa la entonación del ritmo, convirtiéndose en un método de repentización. Busca transmitir los conocimientos teóricos de forma activa y mediante juegos musicales.\nMétodo Willems: Parte de la premisa de que el aprendizaje musical se realiza de la misma manera que el de la lengua materna. Busca que los alumnos aprendan a amar la música de cualquier estilo y época a la vez que se desarrolla la imaginación, expresión, habilidades sociales, etc.\nMétodo Montessori: Plantea que los alumnos sean autónomos y autosuficientes mientras que los profesores de música sean simples guías encargados de ayudar y supervisar.\nMétodo Orff: Se basa en la relación existente entre ritmo y lenguaje. A partir de aquí surgen ejercicios y juegos que desarrollan la capacidad de improvisación y creatividad del alumnado. Es un método con muy buena acogida en el mundo de la musicoterapia.\nMétodo Suzuki: Parte de la premisa de que todo niño es capaz de aprender en el entorno adecuado, a partir de ahí, los niños aprenden unos de otros, de forma gradual y a su propio ritmo.\nLa música en edades tempranasEditar\nLa música siempre se ha considerado muy importante para el desarrollo de los seres humanos, y son muchos los estudios que afirman la importancia en los primeros años de vida de ésta. Desde el siglo XIX, la música es considerada como que debe abarcar al hombre en toda su totalidad. Es por esto que se ha estudiado desde hace varios siglos y destacando a la música como un elemento fundamental para el desarrollo de los niños.\nGeneralmente pensamos en la música como algo creado por los hombres como simple entretenimiento, pero sin saberlo nos puede llegar a hacer más inteligentes. Desarrollar las habilidades musicales realmente nos ayuda a mejorar la capacidad de aprendizaje en disciplinas como el lenguaje, matemáticas o ciencias.\nAntes de nacer de la barriga de nuestra madre, ya estamos en contacto con sonidos del ambiente que nos rodea, de nuestra madre, padre, etc. Por lo que estamos en continuo desarrollo con distintos sonidos, desde simples percusiones hasta instrumentos musicales, además de si nuestra madre canta o escucha música. Algunos autores “consideran que los niños/as deben escuchar música incluso antes de su nacimiento” (Pascual, 2011, p52).\nDesde las primeras etapas del desarrollo los niños emiten respuestas a los estímulos musicales que reciben, ya que el oído es el primer órgano sensorial que se desarrolla dentro del útero; el feto oye, reacciona al sonido y aprende de él” (Pascual, 2011) Y el niño aprende a distinguir entre sonidos que provienen de la madre y sonidos que provienen del exterior.\nEl papel que desarrollan los padres en el bebé en los primeros años de vida es fundamental para acercar al niño a la música y que desarrolle una capacidad auditiva. El bebé reacciona ante sonidos produciendo respuestas y cambios según los sonidos que emitan. Es por esto que la importancia de la educación sensorial cobra una especial importancia, porque el niño empieza a interactuar y a desarrollar su pensamiento a través de los sentidos y las sensaciones, y a través de la música cómo el niño empieza a descubrir y aprender todo aquello. Al cumplir los tres meses, son capaces de recordar y reconocer la música, haciendo una selección de lo que ha escuchado antes.\nLa música significa para los niños un aumento de la capacidad de la memoria, atención y concentración, estimula la imaginación, y cabe destacar que fomenta la creatividad, que es un rasgo muy importante en esta etapa, ya que la improvisación y creación que aporta la música al niño ofrece una visión de la realidad y le permite conocerla.\nLa música en las edades tempranas significa un modo de aprendizaje, disfrute y expresión para estos individuos. Con ella los niños aprenden a través del juego, ya que usarlo en esta etapa es totalmente lúdico (Barbarroja, 2007).\nLiberar dopamina en el cerebro, crear estímulos que enciendan el circuito cerebral subcortical del sistema límbico, activar los estímulos emocionales, mejorar el funcionamiento cognitivo y el aprendizaje, además de la interacción social, el desarrollo de habilidades individuales, sociales, cooperativas y aumentar la creatividad o la autoestima son algunos de los principales beneficios que genera en el cerebro la música. “La música potencia habilidades cognitivas y desarrolla el cerebro de los niños desde su más tierna infancia” (John R. Iversen).\nEl síndrome de WilliamsEditar\nEl síndrome de Williams es una enfermedad genética que afecta a muchas partes del cuerpo, pero se caracteriza por tener una orientación prosocial exagerada al mundo. Su coeficiente intelectual suele ser mucho más bajo que el de la población en general, y tienen grandes dificultades las habilidades visoespaciales. En el 75% de los casos tienen un retraso psicomotor, disconformismo facial característico y un perfil cognitivo y conductual específico. La hipersociabilidad es la característica más marcada en el síndrome de Williams, y a menudo son descritos como personas sumamente alegres, que se relacionan con extraños fácilmente, y se concentran mucho en el contacto visual con los demás.\nLas personas con síndrome de Williams muestran una disminución general del volumen cerebral, y sin embargo las regiones del lóbulo temporal son mayores mientras que la amígdala está disminuida. Parece que su amígdala es más reactiva que los controles a diversos eventos sociales (Hass et al, 2009). La oxitocina, así como la dopamina, pueden estar elevadas cuando se escucha música.\nEstos niños presentan una hipersensibilidad al ruido y habilidades musicales. Varios estudios han demostrado un mayor gusto por la música en estos individuos que en personas de la misma edad sin este síndrome. Los pacientes con síndrome de Williams se involucran fácilmente en la música, mientras que los pacientes autistas muestran una percepción disminuida de la emoción de la música (Levitin y Bellugi, 2006). La característica hiper-social se superpone a una tendencia hacia el compromiso hiper-musical. Este compromiso incluye mayor frecuencia en la búsqueda de la música, su reproducción y las respuestas emocionales a esta. La sensibilidad al sonido es una característica de estos individuos.\nLa música y sus efectos en el desarrollo del cerebroEditar\nLas investigaciones que se han referido al efecto de la música sobre el cerebro infantil, han coincidido en que ésta provoca una activación de la corteza cerebral, específicamente las zonas frontal y occipital, implicadas en el procesamiento espaciotemporal. Asimismo al evaluar los efectos de la música a través de registros de electroencefalogramas, se ha encontrado que la música origina una actividad eléctrica cerebral tipo alfa. Todo lo anterior se traduce en lo siguiente: la música (sobre todo la música clásica, de Mozart) provoca:\nEl efecto Mozart y el efecto TomatisEditar\nEn 1993, Rauscher y colaboradores de la Universidad de California, publicaron los resultados obtenidos en una investigación realizada con grupos de estudiantes universitarios, a quienes se les expuso a escuchar durante 10 minutos una sonata de Mozart, logrando puntuaciones altas en las pruebas de habilidades visuoespaciales y cognitivas en general, así como un incremento transitorio del cociente intelectual. A este hallazgo se le denominó “efecto Mozart”. Estudios posteriores han demostrado que el escuchar música de Mozart desencadena cambios de conducta (en relación a estados de alerta y calma) y afectividad (induce estados emotivos).[cita requerida]\nA mediados del siglo XX, el médico otorrinolaringólogo francés Alfred Tomatis, inició una propuesta de rehabilitación dirigida a personas con dificultades auditivas o de lenguaje. El método Tomatis se aplica en 200 centros. El conjunto de los facultativos que trabajan en ellos están agrupados en una asociación profesional internacional que permite regular los estándares prácticos y las normas éticas. En 2005 y 2007, el ministerio de Educación polaco ha introducido el método Tomatis en 400 escuelas para responder a todo tipo de problemas en el aprendizaje. Este modelo terapéutico consistía en la estimulación musical a través de escuchar piezas de Mozart y otros compositores clásicos, obteniendo cambios positivos en la rehabilitación del lenguaje y en el desarrollo del habla, a este efecto se le ha denominado “efecto Tomatis”. Asimismo este eminente médico, elaboró un nuevo modelo de crecimiento y desarrollo del oído humano y reconoció que el feto escucha sonidos dentro del útero materno (tales como los movimientos de la digestión, los ritmos cardíacos y la respiración de la madre). Observó también que el recién nacido se relaja cuando oye la voz de la madre.[cita requerida]\nActualmente existen varios premios para los pedagogos y las pedagogas musicales.\nUno de los premios más prestigiosos, es el premio Grammy al mejor educador musical.\nGiordanelli, Mauricio: «La música en la educación, herramienta fundamental para la formación integral» en Astrolabio, 2011.\nCris Rodríguez: Pedagogía Musical Activa para el Lenguaje Musical\n↑ «La música estimula el desarrollo cerebral de los bebés». www.cronica.com.mx. Consultado el 1 de septiembre de 2018.\n↑ «Grammy Music Educator Award». Premios Grammy (en inglés). Consultado el 30 de diciembre de 2020.\nAniruddh P, (2010) Music, biological evolution, and the brain. The Neurosciences Institute. https://cogsci.ucsd.edu/~rik/courses/cogs260_s10/readings/Patel10_music_evolution.pdf\nBarbarroja, M.J. (2009). La música en Educación Infantil. https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_14/JANET_BARBARROJA_1.pdf\nGarcía Molina, M. T. (2014), La importancia de la música para el desarrollo integral en la etapa de Infantil. Faculty of Educational Sciences. https://rodin.uca.es/xmlui/bitstream/handle/10498/16696/16696.pdf\nOrphanet, (2017). El síndrome de Williams. Enciclopedia Orphanet de la Discapacidad. https://www.orpha.net/data/patho/Han/Int/es/SindromeWilliams_Es_es_HAN_ORPHA904.pdf\nNuevo, M, (2020). La música activa el cerebro infantil, según la neurociencia. Hacer familia. https://www.hacerfamilia.com/educacion/musica-activa-cerebro-infantil-neurociencia-20181026131200.html\nYahaya A. H., The role of music and young children: The brain development. Faculty of Education. University of Malaysia. http://eprints.utm.my/id/eprint/6133/1/Aziziyah_music_.pdf\nSchulkin J & Raglan G. B. (2014), The evolution of music and human social capability. Frontiers in Neuroscience https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fnins.2014.00292/full\nMaestros y discípulos:\nemisión del 18 de mayo del 2012 del programa de Radio Clásica Música antigua.\nMúsica y educación:\nemisión del 16 de mayo del 2014 de Música y significado, programa de Radio Clásica de análisis musical.\nLa enseñanza de la música:\nemisión del 14 de abril de 2015 de Música antigua.\nEnseñanza musical en la Edad Media... con Juan Carlos Asensio:\nemisión del 19 de mayo del 2015 de Música antigua.\nLa lección de música (I):\nemisión del 16 de junio de 2020 de Música antigua.\nLa lección de música (II):\nemisión del 23 de junio de 2020 de Música antigua.\nObtenido de «https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Pedagogía_musical&oldid=137420955»\nÚltima edición el 2 ago 2021 a las 22:22\nEsta página se editó por última vez el 2 ago 2021 a las 22:22.


La WEB 2.0 y la clase de Lengua Extranjera | Las TICS en la Clase de Español Lengua Extranjera\nLa WEB 2.0 y la clase de Lengua Extranjera\nSegún Pierre Lévy (2002):\nLa informática trae consigo un nuevo modo de pensar el mundo, de concebir las relaciones con el conocimiento, de aprender cosas y con eso surgen nuevos imaginarios, nuevas formas de relacionarnos con el conocimiento y nuevos estilos de regulación social, y el ordenador nos ayuda a ver y comprender el mundo.\nPartiendo de la idea de que el conocimiento es una producción social y que el acceso a él implica la mediación, se puede concluir que, para aprender algo nuevo, es necesaria la participación, la interacción y la colaboración del otro. Con eso, el trabajo cooperativo viene al encuentro de las necesidades de los alumnos en la búsqueda de la construcción del conocimiento.\nEste nuevo ambiente colaborativo, con el uso de la tecnología en red, nos pide nuevas formas de organización, de modo que permite la participación de incontables personas en ese proceso. Así, la construcción del conocimiento dentro del espacio digital puede ser presentada de la siguiente manera:\nTendremos aquí no un único autor o lector, si no muchos autores y lectores en un proceso de colaboración. Aquí los ambientes encontrados son espacios compartidos de convivencia que dan soporte a la construcción, a la inserción y al intercambio de informaciones por los participantes teniendo como objetivo la construcción del conocimiento. Dentro de esa sala interactiva, todos tienen la posibilidad de hablar, de levantar hipótesis, de reflexionar, de negociar y llegar a conclusiones que ayudan el sujeto a percibirse como parte de un proceso dinámico de construcción. Es a partir de esa interacción y posterior internalización que tendremos la construcción del conocimiento.\nLa Web 2.0 debe ser vista como un instrumento más en el aula de lenguas extranjeras, un instrumento que va a exigir integración, comunicación, motivación y actitud activa del alumno. La facilidad de producir contenido y de exponerlo de forma online ha generado una capacidad crítica y activa de los usuarios que ahora tienen nuevas formas de comunicarse con el mundo. La facilidad de publicar posibilita la creación de comunidades que se juntan en torno a un interés o tema común, lo que lleva a la creación de relaciones interpersonales que fortalecen el sentido de comunidad. Por último, cuantas más personas envueltas en la producción de contenido para la Web mayor es la calidad del servicio. Cuántos más miembros mayor es la actualización, la confirmación y la validación de los contenidos.\nEl uso de la Internet como instrumento educativo requiere que el profesor tome el papel de mediador del proceso de aprendizaje. Este debe acompañar, incentivar, sugerir, cuestionar y aprender junto con los alumnos. Enseñar utilizando la Web 2.0 exige una actitud diferente de la convencional por parte del profesor, que no es el “informador”, y su papel será desarrollar aulas que utilicen la red (que es donde está la información) como una plataforma de aprendizaje.\nLas razones que llevan el profesor a integrar las TICs en las clases están conectadas al interés de exponer los alumnos de Lengua Extranjera a situaciones reales, a través del contacto con hablantes nativos u otros hablantes de LE. La inclusión de las TICs ofrece al alumno:\n– Conexiones lingüísticas, geográficas e interpersonales: porque interacciona con incontables géneros textuales e imágenes, ofreciendo la oportunidad de desplazarse en diferentes espacios, culturas, tiempos y adquirir una visión más amplia de su realidad al comunicarse con personas, online y offline del mundo entero.\n– Desarrollo de la intuición, de la flexibilidad mental, de la adaptación a ritmos diferentes: el ritmo de búsqueda y descubrimiento de informaciones desarrolla la intuición y la flexibilidad mental debido a la no linealidad de las conexiones, que se conectan por hipertextos.\n– Compartir ideas a partir de trabajo en equipo.\n– Interacción entre sujeto y objeto.\n– Conocimiento como producto de las operaciones que el aprendiz realiza con las informaciones (inferencias, argumentos, demonstraciones etc.) y de la interactividad con otros compañeros.\nAl plantear una clase a partir de una actividad disponible en la red, el profesor necesita considerar el nivel del lenguaje, los objetivos, la duración, los conocimientos previos necesarios, las etapas del desarrollo de las actividades y la evaluación.\nComo también necesita:\na) Conocer sus alumnos;\nb) Identificar cuál es la cultura digital que los aprendices poseen;\nc) Saber lo que les gusta ver, oír, leer y escuchar en la Web;\nd) Promover discusiones sobre temas, asuntos y/o curiosidades que son exhibidas en una determinada web;\ne) Debatir asuntos que sean de interés personal del alumno relacionándolos con los contenidos.\nEs importante verificar la adecuación de las herramientas a ser utilizadas en la clase. Para eso es necesario observar:\na) el nivel del lenguaje;\nb) el tipo de información suministrada;\nc) la rapidez en identificar lo que la herramienta ofrece;\nd) la armonización con los objetivos para la enseñanza de español en diferentes contextos.\nDe las varias herramientas disponibles en la web 2.0 podemos citar algunas cómo:\na) email = correo electrónico que permite recibir y enviar, con rapidez, mensajes y archivos\nde texto, imagen y sonido;\nb) lista de discusión (mailing lists) = permite el intercambio automático de mensajes por email\nsobre determinado asunto a todos aquellos inscritos en una lista;\nc) foro de discusión (newsgroups) = red mundial abierta a la discusión en grupos sobre\nd) red social = también conocida como web de relacionamientos, permite el almacenamiento de fotos, vídeos, envío y recepción de scraps (mensajes de texto, imagen y sonido);\ny) youtube = web que almacena y ofrece vídeos diversos;\nf) mensajero instantáneo = tipo de programa que permite la comunicación por medio de texto,\nvídeo y/o sonido en tiempo real.\ng) fotolog = web que permite el almacenamiento y el reparto de fotos;\nh) blog = también llamado página personal, se refiere a un diario electrónico que permite postear textos, imágenes, vídeos, sonido, además de posibilitar la inserción de comentarios.


Historia de la raza: el perro de raza Alano español tiene su origen en la Península Ibérica y sus referencias más antiguas remontan al siglo XIV. Es posible que esta raza descendiera de los antiguos molosos que habían sido traídos por los pueblos bárbaros tras la caída del Imperio Romano. A finales del siglo XIX la raza entró en un periodo de decadencia y aquí empieza la polémica. Hay quienes dicen que este perro se extinguió entonces y que el perro del que hablamos no existe como tal y otros, que no se han dado por vencidos, siguen trabajando para recuperar y sacar adelanta la raza. El Alano Español fue reconocido en 2004 como raza por la Real Sociedad Canina de España.\nAspecto general: es un perro de cuerpo bien proporcionado de tipo molosoide, eumétrico, de perfil recto, longilíneo, armónico y rústico. Es un animal eminentemente funcional, de estructura corredora, dotado de una gran agilidad, velocidad y resistencia, de elásticos movimientos que recuerdan a los de un felino. Braquicéfalo, con cabeza de aspecto cuadrado, cráneo ancho y fuerte y depresión naso-frontal muy marcada, hocico corto, ancho y profundo.\nTamaño y peso: altura a la cruz: machos 60-65 cm, hembras 56-61 cm. Peso: machos 38-45 kg, hembras 33-38 kg.\nPelaje: es corto y tupido, algo espeso, con manto denso en el cuerpo y más suave en la cabeza. De longitud media entre 1 y 2,5 cm, más escaso en la región abdominal. No existe nunca subpelo. El pelo de la cola presenta forma de espiga, con mayor dureza y grosor.\nColor: predomina el barcino en todas sus variantes, incluso los grisáceos y azulados, lo mismo que aparece el encerado, el bermejo, el bayo, el barcino con manto carbonado y gris, e igualmente el blanco, siempre manchado de estos tonos en la cabeza, al menos. Los colores sólidos deben ser lo más uniformes posibles, dado que las particularidades complementarias blancas de gran dimensión son además infrecuentes. También pueden darse perros con máscara negra, o bien carecer de ella. La trufa siempre se encuentra pigmentada en negro, no apreciándose ejemplares despigmentados en esta variable, y por otro lado, el color del iris es generalmente castaño o color miel.\nCabeza: es un perro braquicéfalo con cabeza en forma de cubo, grande y potente. De perfil ligeramente convexo, plano entre las orejas, ancho y fuerte, con los senos frontales manifiestos y redondeados. Las líneas craneofaciales deben ser paralelas, pudiéndose admitir una muy ligera convergencia, aunque no es deseable. La piel debe ser lisa, sin formar arrugas, excepto las que se hacen entre las orejas cuando el perro está atento. Trufa es grande, ancha y con orificios nasales bien abiertos. Siempre pigmentada en negro. El hocico es de menor longitud que el cráneo, de aspecto cuadrado, muy ancho y profundo, normalmente representa un 37 por ciento de la longitud total de la cabeza, se admite un hocico algo más corto siempre que no sea inferior a un 35 por ciento del total de la cabeza. No debe presentar arrugas ni pliegues. El mentón es ancho y fuerte, fácilmente apreciable si se mira de frente, su perfil no debe ser huidizo ni sobresaliente.\nOrejas: están bastante separadas entre sí y normalmente son recortadas desde su base, ligeramente redondeadas y en punta. Si no se recortan, van plegadas sobre la cara.\nDientes: bien desarrollados, dentadura fuerte y sana. Los incisivos deben ser grandes y estar bien alineados, los caninos cortos y anchos, muy distanciados entre sí. Mordida ideal en tijera invertida, aunque se admite un ligero prognatismo.\nCuerpo: la longitud del tronco es igual a la alzada a la cruz más un 10% de esta, la línea dorsal debe ser recta o ligeramente ascendente, nunca descendente. Dorso recto y musculoso. La zona lumbar debe ser relativamente larga, ancha y de fuerte musculatura. Grupa es ancha, fuerte y ligeramente inclinada.\nPecho: es ancho, profundo y de musculatura bien desarrollada, visto de perfil desciende hasta la altura del codo. Su anchura anterior, entre los encuentros, equivale a un 30% de la alzada a la cruz. Costillar arqueado, no cilíndrico, el perímetro torácico es aproximadamente igual a la alzada a la cruz más un 25 por ciento de ésta.\nCola: de nacimiento medio, gruesa en la base se afina progresivamente hasta la punta. Longitud hasta el corvejón. En reposo, su porte puede ser colgante o en forma de gancho muy abierto, en acción es llevada en alto y con un ligero arqueamiento hacia el lomo sin llegar a ser enroscada. El pelo puede ser algo más denso que en el resto del cuerpo, sin formar flecos.\nExtremidades (delanteras y traseras): son largas, rectas y bien aplomadas, vistas de frente o de perfil. Huesos fuertes y bien desarrollados.\nCaracterísticas atractivas: el perro de raza Alano español es un perro tranquilo, serio, noble, fiel, valiente y seguro. También es bastante inquieto y atento a lo que sucede a su alrededor. Tiene una gran capacidad de aprendizaje por lo que es fácil de educar. Con los niños es cariñoso, afectuoso y un excelente compañero de juegos. Es silencioso, no ladra mucho. Se trata, por tanto, de un moloso gregario y sociable capaz de hermanarse fácilmente con otros perros con los que convive. Tiene gran capacidad de aprendizaje y excelentes aptitudes como perro de trabajo, combinando su funcionalidad, belleza y firmeza en el trabajo con un innato afecto hacia los seres humanos. Como perro de familia es fácil de educar, muy cariñoso y paciente con los niños. Toda la seriedad de su aspecto externo se traduce internamente en un carácter noble y equilibrado.\nArtículos recomendados por los profesionales de ForDogTrainers para perros de raza Alano español:\nArnés de cuero para perro de raza Alano español\nBozal de cuero para perro de raza Alano español\nCollar metálico para perro de raza Alano español\nCorrea de nylon para perro Alano español\nMancuerna para entrenamiento del perro Alano español\nMordedor para entrenar al perro de raza Alano español\nPeine para perro de raza Alano español\nJuguete con cuerda para perro Alano español\nFabricante de equipo prdeesional y equipamiento para perros presenta una selección de productos para perro de raza Alano español, aquí puede encontrar: equipo de entrenamiento del perro de raza Alano español, mordedores para motivar al perro de raza Alano español, arneses, collares, bozales, correas metálicas, de cuero y nylon para perro de raza Alano español, alimentación y juguetes, accesorios para cuidado de las uñas y dientes del perro de raza Alano español.


Madaish: Sienna Miller no abandona el estilo boho-chic\nEl estilo boho chic es cada vez menos usual entre las celebrities, que siempre buscan estar perfectas e impolutas ante las cámaras y suelen escoger estilismos más clásicos y formales. Sin embargo, aún quedan algunas que lucen un rollo más desenfadado y Sienna Miller es una de ellas. La celebrity sabe cómo lograr un efecto boho muy trendy y natural. Ni excesivo ni con aspecto descuidado, Sienna consigue el equilibrio perfecto de la tendencia hippie de los 70: nostálgica, casual y muy étnica. ¿Quieres conocer sus claves? ¡Son solo 3!\nSienna Miller suele optar por cortes oversize y con caída, ya sea en sus looks de día como en sus elecciones e noche. Si por la mañana prefiere un estilo étnico, por la noche sus favoritos son los vestidos con brillos de los años 20, ¿se puede ser más boho? Maquillaje neutro y muy nude, ondas naturales y muchísimo ante son sus must have del día a día. Si quieres vestirte como la it girl y sentirte hippie por un día aquí tienes 3 consejos que te ayudarán.\nsienna miller boho chic celebrities estilo it girls


"Quedate ahí porque te meto un tiro": así fue el violento robo al taxista de Pompeya - Big Bang! News\nEl hecho sucedió el viernes por la tarde pero tomó repercusión en las últimas horas.\n08 de Octubre 2020 · 09:11hs\nLa inseguridad atraviesa uno de sus peores momentos, y a diario, las personas son víctimas de robos que se concretan en apenas segundos. Ese fue el caso del un taxista que este lunes mientras esperaba en un semáforo, fue asaltado por un hombre que fingió ser un pasajero. A pesar de que se llevó su celular, afortunadamente el chofer resultó ileso.\nUn taxista fue víctima de un robo en Pompeya.\nEl hecho ocurrió el lunes pasado por la tarde, en la zona de Pompeya, después de que Luis colocara el freno de mano mientras aguardaba que el semáforo se pusiera en verde.\nMientras estaba detenido, sin sospechar apenas lo que iba a pasar, de repente un hombre se subió al auto y sentado detrás del nylon (que divide en dos el vehiculo para evitar contagios de coronavirus), rompió la protección y de manera violenta le exigió al chofer que le entregara su celular.\n"Quedate ahí porque te meto un tiro. Quedate quieto. Dame la billetera", le dijo el delincuente, a lo que Luis al principio se negó, y luego terminó por acceder. En el momento en que el ladrón intentó bajarse por la puerta más cercana, el taxista se quitó el cinturón de seguridad para también salir del auto.\nCuando el delincuente se percató de que el chofer iba a descender, abrió finalmente la puerta ubicada del mismo lado que la víctima, y salió corriendo sin mirar atrás.\nLa triste y preocupante situación tuvo lugar en el barrio porteño de Nueva Pompeya, precisamente en la intersección de las calles Tilcara y Martiniano Chilavert. Enojado, Luis insultó al delincuente mientras huía y volvió a sentarse en su vehículo resignado.“Yo sabía, boludo”, se dijo para sí mismo con bronca.\nEn diálogo con el medio Crónica, el taxista contó que finalmente le robaron el celular, pero que la plata pudo salvarla. "No les di la plata. No porque tuviera mucha, sino porque la primera reacción que tuve fue salir del auto", comentó.\n"Uno termina acostumbrándose a estas cosas, a cuidar el no dejar nada a la vista, a tratar de ver qué dice el pasajero o evaluar si se hace o no el viaje, dependiendo de la zona”, agregó consternado.\nSegún dijo, luego del robo no pudo hacer la denuncia enseguida, ya que debió seguir trabajando, porque necesitaba el dinero para mantener a su familia.\nEl hecho quedó registrado por una cámara de seguridad que siempre lleva el chofer en su taxi, y gracias a eso, la imagen del delincuente está grabada, aunque en su rostro llevaba puesto un tabapoca que no permitió ver demasiado.


La OIEA adopta resolución crítica hacia Irán (fuentes diplomáticas) - Infobae\nLa OIEA adopta resolución crítica hacia Irán (fuentes diplomáticas)\nEl Consejo de Gobernadores de la Organización Internacional de la Energía Atómica (OIEA) adoptó el viernes una resolución que llama al orden a Irán por no aceptar la inspección de dos lugares sospechosos de haber albergado en el pasado actividades nucleares no declaradas, indicaron a la AFP fuentes diplomáticas.\nSe trata de la primera resolución crítica con Irán en esta agencia de la ONU desde 2012. El texto fue adoptado en Viena, en un contexto de creciente tensión debido al programa nuclear de Teherán.\nDurante las discusiones que precedieron el voto, Teherán avisó a los 35 miembros del Consejo de que "una decisión política comprometería el nivel actual de cooperación entre Irán y la Organización".\nLa inspección de los agentes de la OIEA de ciertos lugares vinculados al programa nuclear iraní es clave en la cooperación y uno de los pilares del acuerdo internacional de 2015, firmado entre Teherán y la comunidad internacional para impedir que Irán se dote de armas nucleares.\nEl texto votado el viernes recuerda a Irán su obligación de cooperar con la OIEA, pese a que Teherán se niega desde enero a permitir el acceso a dos lugares y a dar explicaciones sobre un tercero.\nSegún fuentes diplomáticas, la resolución fue presentada por Alemania, Francia y Reino Unido y China y Rusia votaron en contra. Los cinco países se esfuerzan habitualmente por presentar una posición única para salvar el acuerdo de 2015, que está en la cuerda floja tras la retirada unilateral de Estados Unidos en 2018.\nEn este momento, un texto así tendría sobre todo un valor simbólico, pero puede ser el preludio de una transmisión del caso al Consejo de Seguridad de la ONU, que sí puede adoptar sanciones.\nTeherán considera que no puede "satisfacer todas las solicitudes fundadas en acusaciones malintencionadas fabricadas por sus enemigos" y acusa a Israel de ser el origen de dichas acusaciones.


Dos heridos graves en un accidente de helicóptero civil en la base aérea de Cuatro Vientos - EcoDiario.es\nViernes, 15 de Diciembre de 2017 Actualizado a las 14:12\nLos heridos son el piloto de la aeronave y un acompañante\nAccidente de avioneta en la base aérea de Cuatro Vientos. Imagen: Archivo\nUn accidente de helicóptero civil en la base aérea de Cuatro Vientos en torno a las 12:30 horas ha dejado dos heridos graves, según han confirmado sendos portavoces de Emergencias Madrid y del 112 Comunidad de Madrid.\nSe trata del piloto de la aeronave y un acompañante. El piloto, de 43 años, tiene pronóstico grave por un traumatismo torácico y un posible traumatismo abdominal y vertebral, y ha sido trasladado al Hospital 12 de Octubre por el Samur.\n15-12-2017 / 15:36\nSeñores, es un aeropuerto, no se si lo hacéis queriendo o simplemente sois torpes, más en los tiempos que corremos, el aeropuerto de Lleida es más pequeño que éste y no se os ocurriría denominarlo como base aérea


Cartón y chatarra por una vida mejor – Mi Comuna Dos\njulio 6, 2011\tDéjanos tu comentario 1,594 Vistas\nReciclar para sobrevivir, una realidad que arrebata a los niños, el derecho a soñar para el futuro.\nEl desplazamiento, la poca oferta laboral y la falta de educación, ha llevado a que muchas personas, deriven su sustento del reciclaje, y aunque no es un trabajo fácil, es la única oportunidad que encuentran muchos para subsistir. Está forma de empleo, está cogiendo cada vez mas fuerza en nuestra comuna, con el agravante, de que hay casos en los que los menores de edad, están involucrados.\nTrabajo infantil – Conexión a la pobreza\nEl trabajo infantil es un impedimento para que los menores satisfagan sus necesidades innatas de recreación, además, la vinculación temprana a la vida laboral, repercute negativamente en su salud. Asimismo, se obstaculiza el proceso educativo, lo que incide negativamente en la consecución de ingresos posteriores en la vida adulta, aumentando las brechas de la pobreza.


Metallica. Furia, sonido y velocidad - Página 20\npor disturbiau el Lun 24 Sep 2018 - 11:31\nLas entradas vienen con el disco y el directo\npor cachucha el Lun 24 Sep 2018 - 11:34\nA alguien le ha llegado el código de preventa del club de fans?\npor Amakriskris el Lun 24 Sep 2018 - 11:35\n@cachucha escribió: A alguien le ha llegado el código de preventa del club de fans?\npor gayeta el Lun 24 Sep 2018 - 11:35\n@disturbiau escribió: Las entradas vienen con el disco y el directo\npor Robrocker el Lun 24 Sep 2018 - 11:36\nSí. al correo con el que te registrarse\npor cachucha el Lun 24 Sep 2018 - 11:38\nEs que a mi me sale que aun no y me parece raro\npor disturbiau el Lun 24 Sep 2018 - 11:38\ntirado, se queda\npor Amakriskris el Lun 24 Sep 2018 - 11:40\npor katz el Lun 24 Sep 2018 - 11:43\nEspero a que empiece la gira y salvo que toque alguna delicatessen, que entiendo que no, me guardo los días y el dinero para algo mejor.\npor dalogi el Lun 24 Sep 2018 - 11:44\na mi solo me ha llegado el email de la presentacion de la gira, pero nada de codigo... a vosotros os llegó otro email o es en ese mismo?\npor fakefish el Lun 24 Sep 2018 - 11:45\npor wakam el Lun 24 Sep 2018 - 11:48\nDigitales ambos, supongo.\nY si no, te mandan el disco a casa con unos gastos de envío similares a comprar el disco en serie media.\npor katz el Lun 24 Sep 2018 - 11:48\ndel disco puedes pedir física.\npor wakam el Lun 24 Sep 2018 - 11:49\nLo que he añadido antes:\npor disturbiau el Lun 24 Sep 2018 - 11:50\nnormal, a quien no\npor Tuckelberry el Lun 24 Sep 2018 - 11:50\nNo te creas, a mi me cobraron 2€ de gastos, si no recuerdo mal.\npor wakam el Lun 24 Sep 2018 - 11:53\nYo creo que me cobraron algo más.\npor fakefish el Lun 24 Sep 2018 - 11:57\npor Heaven el Lun 24 Sep 2018 - 11:58\na mi me ha llegado el código esta mañana...\nsupongo que pillare entradas, si luego me tengo que ir de puente no tendre problemas para colocarlas...\npor katz el Lun 24 Sep 2018 - 11:59\nA mí creo que 8 pavos 8 discos, pero claro juntos....\nAsí será, para que podaís valorar.\npor daceniel el Lun 24 Sep 2018 - 12:00\n@Mr.lip escribió: Precios BCN\npor Blas el Lun 24 Sep 2018 - 12:00\n@Heaven escribió: a mi me ha llegado el código esta mañana...\nCrees que van a agotar en un recinto tan grande?\nTambién cabe la posibilidad de que sean nominales como en la última gira\npor GhostofCain el Lun 24 Sep 2018 - 12:00\nMe pasa lo mismo que a ti, aunque no me di de alta en el sistema hasta la semana pasada.\npor GhostofCain el Lun 24 Sep 2018 - 12:02\nMe interesan los precios de Londres. Alguien los sabe?\npor m_vialotelli_87 el Lun 24 Sep 2018 - 12:05\nA mi lo mismo, estoy pensando hacer doblete o pillar la Golden en 1 de los 2 conciertos, preferiblemente Madrid\npor Poisonblade el Lun 24 Sep 2018 - 12:09\nLa Golden 140 euros, y vas detrás de los que tienen acceso antes, y detrás de los del Snake Pit.\nMensajes : 30971\npor m_vialotelli_87 el Lun 24 Sep 2018 - 12:10\nBufff, pasando, en la cuenta de Fifth member me pone :\nNo presale codes have been added to your account at the current moment.\nMe da que no triunfo de momento\npor katz el Lun 24 Sep 2018 - 12:17\n@Poisonblade escribió: La Golden 140 euros, y vas detrás de los que tienen acceso antes, y detrás de los del Snake Pit.\nEl Snake Pit no está confirmado.\npor Poisonblade el Lun 24 Sep 2018 - 12:18\nLo que no se si con las entradas THE ‘ALL NIGHTMARE LONG’ EXPERIENCE y THE ‘SHORTEST STRAW’ PACKAGE entras antes que el golden normal.\nPero vamos, que no voy a ir a no ser que encuentre chollo al final.\npor Creeping Death el Lun 24 Sep 2018 - 12:20\n@m_vialotelli_87 escribió: Bufff, pasando, en la cuenta de Fifth member me pone :\nMe pone lo mismo, y a mas gente tambien. WTF?\npor dalogi el Lun 24 Sep 2018 - 12:22\nEsto unido a que van a ser 200.000 personas, en recinto sin gradas y encima puente (la gente ira antes a pillar sitio), mas los 95 pavazos, me esta quitando las ganas de ir la verdad...pena que no haya estadios en madrid en esas fechas...\npor alvaroantipodas el Lun 24 Sep 2018 - 12:25\n@Creeping Death escribió:\nÍdem en mi caso. Creo que saldrá una vez llegue la hora mañana, o eso espero...\npor fakefish el Lun 24 Sep 2018 - 12:25\npor Intruder el Lun 24 Sep 2018 - 12:34\nYa pasé por caja en Enero de 2017 con el Hardwired triple y en Febrero 2018 en el Sant Jordi....\nY con estos precios, como que no\npor Shiro_himura el Lun 24 Sep 2018 - 12:42\nPues en Madrid:\nY con preventas para todo el puto mundo. A donde estamos llegando me parece que da para vomitar y no parar\nPD: Una (1) entrada general con acceso al Snakepit - un área de visualización frente al escenario para ver a Metallica en concierto\npor katz el Lun 24 Sep 2018 - 12:43\nreculo, parece que te dan snake pit con la entra de 2000 pavos... no? Es así??\npor disturbiau el Lun 24 Sep 2018 - 12:43\ny la de 140\npor disturbiau el Lun 24 Sep 2018 - 12:44\nO tienen varios niveles de golden? buena idea de negocio\npor Shiro_himura el Lun 24 Sep 2018 - 12:46\nLuego nos quejamos de que si burbuja que si precios......\npor daceniel el Lun 24 Sep 2018 - 12:47\nCorrecto. Va con el Dream no more experience\nPregunto , fuera del experience, se puede acceder a comprar snakepit solamente ?\nÚltima edición por daceniel el Lun 24 Sep 2018 - 12:47, editado 3 veces


Lille - Guía Blog Francia\nGuía Blog Francia > Ciudades de Francia | Pueblos turísticos > Lille\nLa Gran Plaza de Lille con el edificio de la camara de comercio y su espectacular torre campanario, tan famosa como típica.\nLa ciudad de Lille es una de las cinco más grandes de Francia, con 1.100.000 habitantes en la zona metropolitana, aunque Lille ciudad no llega a las 300.000 personas. Capital de toda la región industrial del norte de Francia, antiguo centro metalúrgico y carbonífero, Lille es una ciudad que ha evolucionado mucho. Su evolución se podría comparar con la de Bilbao, en España, una ciudad que intenta superar la reconversión industrial transfórmandose en ciudad de servicios, de industria de punta y de cultura.\nLa ciudad ha recuperado parte de sus colores una vez que la industria a cesado de contaminar los aires, Lille y la Región Nord Pas de Calais ha perdido su pátina negra y el gris se ha vuelto luz. Luz en los edificios que han ganado visibilidad, luz en las navidades, época de fiesta y de celebraciones callejeras en Lille.\nLa arquitectura recuerda a otras ciudades del norte de Francia como Arras y a las belgas del otro lado de la frontera: Bruselas, Amberes, Brujas…\nLa Grand Place de Lille recuerda en grande la Gran Place de Bruselas. Todo el centro es una maravilla para la vista, con callejuelas y siempre edificios bellos y recién restaurados a la vista. El campanario de la Gran Plaza es una muestra de los típicos torreones famosos en toda la región. La película Bienvenido al Norte, éxito en Francia y el mundo entero muestra en clave de comedia las pequeñas diferencias entre los parisinos y las gentes del norte, los ch’tis.\nLa fortaleza de Vauvan.\nTras la conquista en el siglo XVII Lille se convierte en francesa tras siglos de dominación borgoñona y española. La Ciudadela defensiva de Vauvan es muestra de los cambios y sobre todo es un excelente lugar para una visita cultural. Las fortalezas de Vauvan pertenecen al patrimonio Universal de la Humanidad de la UNESCO.\nLille se encuentra en una zona pacífica desde el final de la II Guerra Mundial pero antes había visto muchas guerras y destrucción. Muy cerca de Lille se encuentran los campos de batalla de la I Guerra Mundial y sus silenciosos cementerios donde reposan juntos soldados de todas las naciones que se hicieron la guerra sin merced. Una visita a esos campos debería ser obligatoria para evitar que hecatombes como esas vuelvan a producirse.\nLa gastronomía y las cervezas, tan suculentas como en la vecina Bélgica, son otra ventaja, otro elemento de interés de Lille. No dejen de probarlas en mitad del ambiente de la zona vieja.\nLille a menos de una hora de Paris y junto a la frontera belga permite conocer el norte de Francia, zona llena de historia y por qué no hacer una visita a nuestros vecinos belgas.


MULTIMEDIO EN LA MIRA -NOTICIAS DE AVELLANEDA, LANÚS Y QUILMES: LOMAS DE ZAMORA-Temperley: detuvieron a una pareja que usurpaba casas junto a un bebé\nLOMAS DE ZAMORA-Temperley: detuvieron a una pareja que usurpaba casas junto a un bebé\nUtilizaban a su bebé como 'escudo' para evitar ser desalojados.\nEl martes pasado, un pareja fue detenida por efectivos de la comisaría tercera de Temperley por intentar usurpar una vivienda. Los jóvenes, de 19 y 22 años, aprovechaban a su bebé de pocos meses para evitar ser desalojados por la Policía.\nLa pareja, que se encuentra en situación de calle, fue detenida in fraganti cuando intentaba ingresar sin permiso a un domicilio que se encontraba vacío. Los efectivos fueron alertados por una llamada al 911 emitida por un vecino.\nLos jóvenes ya habían vivido en varias casas utilizando el mismo método. Incluso, cuando lograban permanecer por un tiempo considerable en un domicilio y este no era reclamado por nadie, la pareja partía hacia otra vivienda para dejarle la casa a un familiar.\nPublicadas por Intelligent Comunicacion a la/s 10:32\nEtiquetas: comisaría tercera de Temperley


Grupo de música duranguense formado en el año 2004, cuyos integrantes son originarios del Estado de Durango, México.\nAun cuando su estilo está basado en las raíces duranguenses, Ponzoña Musical se ha preocupado por ser innovador en su estilo musical, de tal forma que han incluido en su ritmo diferentes instrumentos, como la mandolina, el violín y clarinete, lo que marca la diferencia con respecto al resto de las agrupaciones.\nJosé Roberto Valdez Mata - vocalista\nSergio Luis Robles Márquez - vocalista\nMarco Antonio Valdez Mata - vocalista\nSergio Gustavo Rodríguez Mata - teclados\nEmmanuel de Jesús Herrera Mata - teclados\nJorge René García Ibarra - tambora\nJaime Alejandro Carrillo Vargas - batería\nHugo Cuauhtemoc Mata Ortega - coros y animación\nLeonardo Fregoso Hernández -teclados\nExitos: La loca, Por amarte, Cómo te extraño, Si yo fuera él, Son amores, Busca amor, Angel de la mañana, Por amarte así.\nSu primer álbum les abrió las puertas a diferentes eventos, participando en festivales de radio, conciertos a beneficio y de corte político y bailes masivos, alternando en todos ellos con grandes agrupaciones.\nSe han presentado con éxito en diversos estados de la República Mexicana: Durango, Michoacán, Zacatecas, Chihuahua, San Luis Potosí y Guanajuato.\nLa manera de bailar de sus integrantes se ha convertido en el sello distintivo del grupo.\n'Puro veneno compa' es el grito de guerra de Ponzoña Musical, un veneno que llega directo al corazón del público, y para el cual el único antídoto, es la diversión, el baile y mucha música duranguense.


La letra pequeña » retribuciones\nArchivado en: docentes,Laboral,retribuciones — Pablo @ 8:38\nTras treinta años de servicio, la diferencia retributiva entre docentes de distintas autonomías es de 180 euros mensuales en concepto de antigüedad. Es decir, los sexenios. Así lo afirma un estudio comparativo realizado por FETE-UGT y que nos hacemos eco en Magisterio.\nComo se puede ver en este otro artículo las diferencias por complemento específico son mayores que por la antigüedad. En definitiva, la dimensión que más repercute en el salario docente es el espacio y no el tiempo. Y es que si se establece que 30 años de servicio da un acumulado en sexenios de 500 euros mensuales (redondeando), significa que cada año como docente se traduce en 16,7 euros más al mes. Es decir, menos del 1% de la retribución mensual de un maestro o profesor.\nConclusión: La valoración retributiva de la experiencia docente es inferior al 1% por año de servicio. Por tanto, normalmente, menor que el IPC (este 2009 puede ser atípico en este sentido). Por lo que podemos decir que el valor de la experiencia se devalúa en la medida en que más experiencia se atesora.\nVoy a ser justo; en este análisis cuantitativo no aparecen los trienios. El trienio grupo B para 2009 es de 31,04 euros mensuales. Treinta años: diez trienios. Total: 310,4 euros mensuales. Lo que sale a poco más de diez euros por año. Lo dicho, aunque sumemos trienios y sexenios, el año trabajado está por debajo de la subida del coste de la vida (IPC).\nPara no hacerlo largo y como esto de las retribuciones será un tema recurrente en este blog, me detengo hoy aquí. Pero voy a enumerar algunas conclusiones:\n– Esto demuestra que las negociaciones colectivas, en general, han ido en la línea de subir el complemento específico, es decir, potenciar un modelo retributivo igualitarista y no progresivo.\n– Este modelo favorece bien poco a la llamada carrera profesional y es difícilmente compatible con lo que se espera del Estatuto Docente.\n– Por mucho que se defienda el concepto de “a igual trabajo, igual salario”, en la práctica, ni es así ni, quizás, sería interesante para los docentes. Son justamente las subidas salariales que se consiguen en las distintas autonomías, las cuales puntualmente agrandan las diferencias, las que permiten y/o favorecen las subidas salariales en el resto de autonomías bajo el principio del “agravio comparativo”.\n– En pocas profesiones, la experiencia del profesional está tan poco valorada económicamente. La ventaja de este sistema es que el docente público (a tiempo completo) no es nunca mileurista como otros muchos titulados. Por tanto, el joven profesor puede verse afortunado al compararse con sus contemporáneos… Pero, al profesor experimentado, le puede ocurrir lo contrario, a lo que hay que sumar los cambios sociales que le han provocado una nueva escuela y el reto de las nuevas tecnologías. Y de ahí, perdonen la generalización, sustituir el ansia de la mejora continua por la reivindicación de una jubilación anticipada. Y, en contra de todas las recomendaciones internacionales, el desaprovechamiento por parte del sistema educativo de los profesionales con mayor experiencia docente.\n– El reto del modelo retributivo en los próximos años, a mi juicio, será avanzar hacia un modelo progresivo en el que se premien más las responsabilidades (coordinadores, cargos directivos, etc), las nuevas tareas (tutorías, etcétera), la mejora de resultados (lo más polémico pero ya se está proponiendo, por ejemplo, Obama en EEUU y algunas autonomías), etcétera, lo que no tiene por qué implicar sustituir la colaboración por la competencia en los claustros. Creo que mucho se discutirá de esto, al socaire del Estatuto Docente. Y en este punto, también se debería hablar de la antigüedad. Porque hay un hecho que aparece en todas las comparativas europeas. Donde sale perjudicado el docente español es en la evolución de su salario a lo largo del tiempo, ya que en muchos países de la UE, el salario crece mucho durante la vida laboral, aunque de inicio no sea tan elevado como el español.\n¿Afecta esto a la calidad de la enseñanza? Yo creo que sí ¿Y ustedes?


Hipólito | Xperia C - Todos los SmartPhone en Xperia C.\nChicos nos vamos a CES(Consumer Electronics Show) 2016 y esta vez será épico, estaremos con los mejores Youtubers del movimiento.! Clipset: http://bit.ly/1Ga9XTa Jose Tecnofanatico: http://bit.ly/1m3ISIE Andro4All: http://bit.ly/1QqjZUB Appledroide: http://bit.ly/1Nn1EE6 Hipolito Delgado: http://bit.ly/1OnvTdY Aquí teneis todos los detalles – http://bit.ly/1QJubGh Videos ...\nEl co-fundador de los grupos de autodefensa indicó que un hombre cercano a El Americano cometió el ataque. SDPNoticias.com\nJosé Martín Godoy externó su extrañeza sobre la actitud del exlíder de Autodefensa en La Ruana. SDPNoticias.com\n“Se dedicaba a inventar el mal y pues que no espere que le vayan a tener consideración”, expresó el líder de autodefensas. SDPNoticias.com\n“Hay que gritar que nos están lastimando a todos los mexicanos, que el gobierno ya pare y se olvide de seguir sirviendo a los delincuentes, que ya basta”. SDPNoticias.com\nHipólito Mora se dice listo para encabezar SSP-Michoacán\nMientras no concluya la corrupción en los sistemas policiacos y en el gobierno de nada servirán los esfuerzos por regresar la tranquilizad a la zona. SDPNoticias.com\nDeclara Hipólito Mora a favor de líder autodefensa en Aquila\nMora Chávez consideró que el proceso iniciado en contra de Verdía es parte de una persecución que el Estado ha emprendido contra los líderes sociales de la Tierra Caliente, quienes están siendo encarcelados o asesinados “porque le estorbamos al gobierno”. ...\n“En las reuniones me le acercaba y le decía ¿Cuándo va a detener a los infiltrados? Le decía ‘ahí está usted sentado junto a uno de ellos, ahí está otro y acá está otro’, y lejos de detenerlos lo que ...\nAclaró que en la grabación, Córdova se refiere al secretario de su gobierno en Guanajuato, Mauricio(País) Mata Soria, y no a él. SDPNoticias.com\nHipólito Mora se registra como candidato a diputado por MC\nMéxico.- El co-fundador de los grupos de autodefensa en Michoacán, Hipólito Mora, firmó este miércoles su registro como candidato a diputado federal por el partido Movimiento Ciudadano. La agencia Quadratín México(País) reporta que el ex comandante de la Fuerza Rural, ...


cordobahoy 13:42 10/07/20\nPide huelga general para el mes de septiembre\nSalud Sanidad Educación\nJavier Imbroda en una visita al IES Medina Azahara. Imagen de archivo.\nSegún el sindicato CGT, "el plan estrella de la Consejería ya tiene un caso reconocido de COVID-19". Así lo afirmó, prosigue CGT en una nota, María del Carmen Castillo a la Asociación Andaluza de Directores y Directoras de Educación Infantil, Primaria y Residencias Escolares (ASADIPRE): “Ya se ha dado un caso positivo en el programa de refuerzo. Todos se han quedado en casa hasta ver un segundo análisis. Ese será el sistema de actuación con los grupos de convivencia”.\n"Si en un centro andaluz con un puñado de menores y contados docentes se da un caso o en otro catalán se ha dado entre la plantilla de un instituto que celebró el claustro final presencial, ¿qué podemos esperar para septiembre en grupos atestados, con un vaivén de alumnado, profesorado y personal de administración y servicios?"\nSegún el sindicato, el consejero de Educación, Javier Imbroda "está poniendo en juego y va a poner mucho más en septiembre la salud de millones de personas en toda Andalucía: sí, millones. Estudiantes, docentes, PAS, personal subcontratado, familias, vecindario… y así en una cadena incontrolable. No somos compartimentos estancos. Somos personas que nos movemos e interactuamos. Venimos con ese defectillo de fábrica".\nEntretanto, se insiste en la compra de 240.000 portátiles (150.000 por parte de Consejería y 90.000 del Ministerio) por un importe de 100 millones de euros. ¿De verdad no se puede destinar ese dinero a contratar a docentes? "Está clara la apuesta que hacen Asimismo reconoce que en septiembre intentarán hacer las pruebas al personal docente y no docente, pero que aún no se sabe con seguridad, puesto que no tienen noticias de Sanidad. Muy tranquilizador todo".


Sony planea convertir tu Smartphone en una cámara con sus modernos lentes – Últimos Avances Tecnológicos\nSony planea convertir tu Smartphone en una cámara con sus modernos lentes\nHace poco se filtraron imágenes de lo próximo que podríamos ver de Sony. Estamos hablando de un novedoso accesorio tipo lente, el mismo que estaría pensado para mejorar de manera radical la calidad de las fotos que tomamos con nuestro dispositivo móvil.\nLo más interesante del futuro dispositivo es que, a diferencia de otras alternativas que ya conocemos, la lente no se superpone a la cámara del teléfono. Más que un objetivo tradicional, parece una cámara completamente independiente con su propio sensor Bionz, su propio grupo óptico motorizado, y su propia alimentación independiente.\nLos accesorios aquí mostrados responden al nombre de DSC-QX10 y DSC-QX100, y parecen diferenciarse sólo en la óptica. Si lo que dicen en el portal Sony Alpha Rumors es correcto, ambos accesorios podrían equipar un sensor de imagen de 18 megapíxeles similar al de la Sony RX-100 II.\nLo que haría falta para ser una cámara completa son los mandos y la pantalla, y ahí es donde entra en juego el móvil. La idea es que estos accesorios se comunicarían con el smartphone mediante NFC y WiFi. Es probable que Sony ofrezca más detalles sobre ambos en la próxima feria IFA que tendrá lugar el próximo 6 de septiembre.


Soy inocente, son los medios los que me acusan: Cipriano Charrez – El Financiero\nSoy inocente, son los medios los que me acusan: Cipriano Charrez\n'Yo voy a proceder de manera legal para mi defensa' dijo el diputado morenista presuntamente involucrado en un accidente en el que murió una persona.\noctubre 24, 2018 | 17:59 hrs\nLuego de quedar instalada la Sección Instructora de la Cámara de Diputados, instancia que dictaminará o no su desafuero, el diputado federal hidalguense de Morena, Cipriano Charrez, sostuvo que es inocente, que él no conducía la camioneta que, aquel 6 de octubre, en un accidente de tránsito, provocó la muerte de un taxista en Ixmiquilpan, Hidalgo, y que son los medios los que lo acusan "sin pruebas".\n"Se está haciendo lo correcto, que se instale la Sección Instructora, y tendremos que esperar lo que sigue. Yo voy a proceder de manera legal para mi defensa, porque ahora sí ya me están incluyendo en un detalle", dijo.\n-¿No piensa pedir licencia?\n-Si yo no he cometido ningún delito no tengo por qué pedir licencia; tengo un trabajo legislativo, ya presenté dos iniciativas y un Punto de Acuerdo a los cuales vamos a darles seguimiento.\n-¿Se siente perseguido por la Procuraduría de Hidalgo?\n-Por el momento no voy a comentar nada hasta que revisen todo, de manera legal, los abogados; vamos a esperar.\n-¿Y mientas seguirá viniendo a las sesiones?\n-¿Por qué no habría de venir? Toda la defensa la preparan los abogados.\n-¿Usted se siente tranquilo?\n-¿Sostiene que usted no venía manejando?\n-¿Usted tiene una prueba contraria? Porque los medios han dicho lo contrario, entonces yo creo que los medios tienen una prueba de lo contrario. ¿O no la tienen? Yo ya los dije que no estaba manejando y eso es lo que tienen los abogados y eso es lo que tiene la Procuraduría.\n-¿Entonces por qué la Procuraduría pide su desafuero?\n-A ver, la Procuraduría va a hacer su trabajo, está haciendo su trabajo, ni modo que no haga su trabajo. Que hagan su trabajo y nosotros vamos a proceder también para la defensa de manera legal. Ahora sí ya me están incluyendo, en un principio no tenían ninguna imputación, y es todo lo que puedo decir.\n-¿Tiene algún temor por el proceder de las autoridades de Hidalgo?\n-¿Por qué vamos a tener temor si no hemos cometido ningún delito? Además se está revisando, se está investigando, se está haciendo la carpeta de investigación; la Procuraduría no ha cerrado la carpeta; entonces ¿por qué vamos a tener temor?\n"La Sección Instructora tiene todo un procedimiento, no se va a definir ahora. Ya se ha avanzado en la Procuraduría con la documentación, las pruebas, los testigos, el documento que entregó la familia en el que otorga el perdón legal y todo lo necesario", dijo.\nLa presidenta de la Sección Instructora –integrada por cuatro legisladores de la Comisión Jurisdiccional de la Cámara de Diputados-, Martha Patricia Ramírez Lucero, de Morena, instaló el grupo de trabajo de cuatro diputados –dos de Morena, uno del PAN y otro de MC (el PRI decidió no participar)- que serán los que dictaminarán si hay elementos o no para retirar el fuero al diputado Charrez.\nLa diputada sostuvo que no permitirá la impunidad de su legislador y que se apegará a la legalidad. Explicó que primero se notificará al legislador de la acusación en su contra, y que se le da un plazo para comparecer personalmente, o por escrito o a través de representante, y a partir de ahí empiezan a computarse los términos de plazo de 60 días en que el caso debe resolverse.\nIndicó que el acusado "tiene derecho a la defensa y él puede presentar u ofrecer pruebas que ameriten una forma especial para su recepción, e inclusive pedir una ampliación para la recepción de las mismas".\nMorenaDiputadoAccidente carreteroInocenciaCipriano Charrez Pedraza


Basave y Beltrones respaldan a Estefan y Murat en Oaxaca - Grupo Milenio\nBasave y Beltrones respaldan a Estefan y Murat en Oaxaca\nEstefan Garfias afirmó que los oaxaqueños no quieren que regresen "los cacicazgos ni los gobiernos corruptos".\nLa compra de voluntades de los Murat no ganará en Oaxaca\nMurat reitera crear un gobierno ciudadano en Oaxaca\nMurat no ganará en Oaxaca: Estefan Garfias\nEl aspirante a la gubernatura por el PAN-PRD. (Araceli López)\nIsrael Navarro y Óscar Rodríguez 30/05/2016 03:49 AM\nLos abanderados del PAN-PRD, José Estefan Garfias, y del PRI, Alejandro Murat, a la gubernatura de Oaxaca cerraron sus campañas en la capital del estado, desde donde aseguraron se alzarán con el triunfo el próximo 5 de junio.\nEl candidato de la Coalición con Rumbo y Estabilidad por Oaxaca (PAN-PRD) aseguró que la entidad "no se hereda ni se vende", por lo que llamó a no votar por su rival político del PRI, Alejandro Murat.\nAcompañado por el dirigente nacional del PRD, Agustín Basave; el secretario general del PAN, David Zepeda, y los gobernadores de Michoacán y de Morelos, Silvano Aureoles y Graco Ramírez, respectivamente, Estefan Garfias afirmó que los oaxaqueños no quieren que regresen "los cacicazgos ni los gobiernos corruptos".\nAfirmó que él si conoce y ha recorrido las ocho regiones que conforman el estado, desde donde ha recogido las principales necesidades e inquietudes de la población, que le sirvió para conformar su plataforma política de campaña.\n"El futuro es nuestro. En esta nueva construcción de Oaxaca tenemos mucho que aportar todos, es hora de caminar firmes en el estado que queremos y sacar al autoritarismo y corrupción para siempre. Oaxaca no se hereda ni se vende", reiteró.\nEl abanderado del PRI, Alejandro Murat, propuso la conformación de un gobierno ciudadano que termine con la corrupción, la pobreza y que genere desarrollo social con sustentabilidad y progreso, además de fomentar una economía pujante con empleo e inversiones.\nAnte más de 30 mil simpatizantes, y respaldado por el líder nacional del PRI, Manlio Fabio Beltrones, así com de Gabriel Quadri, de Nueva Alianza, informó que a lo largo de dos meses también recorrió los pueblos y municipios oaxaqueños, palpando y percibiendo de la gente un gran desencanto y enojo por la ineficacia de los gobiernos emanados de PAN y PRD.\nDijo que escuchó las quejas ciudadana por la falta de medicamentos y material quirúrgico en los hospitales y clínicas rurales de la entidad, además de que encontró en su camino un campo abandonado y una enorme crifra de desempleo.\nPero lo peor de todo, añadió, es que percibió una gran desesperanza en las familias por la falta de servicios básicos y los grandes problemas de inseguridad.\nComentó que desplegó una campaña de contacto con el electorado, recorriendo la mayor parte de los municipios ofreciendo propuestas para solucionar los grandes problemas que afectan y dañan a Oaxaca.\nA su vez, el líder nacional del PRI consideró que para bien del estado, Murat ganará la elección.\n03:23 Lozoya acusa a la Fepade de obstaculizar su defensa\n03:16 “En la renegociación, México no tiene aliados en la Casa Blanca”\n03:08 “No se despisten con el candidato”: Peña Nieto\n22:52 Miranda garantiza "blindaje electoral" de programas sociales\n20:45 Diputados, a favor de que robo a transporte sea delito federal


2014 (unverified) JLG 4069LE Electric Scissor Lift, Davenport, Florida, Estados Unidos (IronPlanet Europe N.º de artículo4891707)\nHour Meter (pre-inspection) 344 hrs Haga clic aquí para abrir las fotografías y vídeos de este artículo.\nContador Horas (Lectura final) 344 hrs, Operational hour meter - IronPlanet no ofrece garantías con respecto a las horas/millas reales; sólo podemos informar lo que puede observarse a simple vista. Haga clic aquí para abrir las fotografías y vídeos de este artículo.\nCargador de la batería Included 110 Volt, single Phase, damaged charger Haga clic aquí para abrir las fotografías y vídeos de este artículo.\n2014 (unverified) JLG 4069LE Electric Scissor Lift (N.º de artículo 4891707)


Experientia docet: Aprendiendo a controlar un nuevo cuerpo\nLos avances en los estudios de las interacciones entre encéfalo y máquinas son mucho más espectaculares de lo que quizás te puedas imaginar. En el siguiente vídeo Miguel Nicolelis, de la Universidad de Duke, explica cómo hace diez años un chimpancé aprendió a tener un tercer brazo. El año pasado era capaz de controlar un cuerpo 5 veces el tamaño del suyo. Antes había aprendico a manejar un avatar y a reconocer señales eléctricas como correspondientes a la textura de los objetos que veía en una pantalla.\nLas implicaciones prácticas del trabajo de Nicolelis son inmediatas: uno de sus objetivos es que un niño tetrapléjico realice el saque de honor en la Copa del Mundo de Brasil-2014 manejando un exoesqueleto con la mente. Las filosóficas también: los límites de lo que llamamos nuestro cuerpo ya no es la piel, ni la distancia es tampoco un límite.\nEl vídeo aún no tiene subtítulos en español, aunque sí en inglés, y Nicolelis, como brasileño que es, pronuncia el inglés cuidadosamente. Haz un esfuerzo, lo merece.\nIncreíble lo que la Ciencia será capaz de hacer en el futuro.\nPor cierto, ya está subtitulado en español.