Edición del martes, 14 agosto 1928, página 4 - Hemeroteca - Lavanguardia.es\nEdición del martes, 14 agosto 1928, página 4\nPágina A.—Martes 14 de agosto de 19728 Pasta dentífrica quita el sarro y mal olor de la boca BARCELONA • SUD AMERICA Primer viaje del gran expresa"DUILIO" 27.000 Tona, i hélices. Gemelo del «GIULIO CESARE» SALIDA DE BARCELONA: 31 AGOSTO TRAVESÍA A BUENOS AIRES EN 12 i DÍAS GIBRALTAR - NORTE AMERICA servicio con el trasatlántico"ROMA" /33.G00 Tons. El mayor trasatlántico italiano SALIDA DE GIBRALTAR: 17 AGOSTO TRAVESÍA A NEW-Y0RK EN 6 i DÍAS BARCELONA, VENEZUELA, COLOMBIA, PERÚ Y CHILEcon el novísimo trasatlántico "ORAZIO" SALIDA DE BARCELONA: 1.° SEPTIEMBREAgentes Generales: Sdad. «ITALIA AMERICA», Barcelona, Rbla. Sta. Mónica, 1 Sucursal en Madrid, calle Alcalá, 47. Agencias en MATARO, Lepanto, 50. TA-RRADA, Nueva, 27. REUS, Sta. Ana, 16. LÉRIDA, Plaza Constitución, 30. PALMA DE MALLORCA, Plaza Libertad, 17, y Conquistador, 18. SOLLER, San Jaime, 6.Se expenden pasajes de cámara también en las Agencias de Viajes Gook, Caches Camas y [Viajes Marsans.. DR. GALLEGO VÍAS URINARIAS, NEURASTENIA SEXUALConde del Asalto, 18. De 9 a 2 y de 8 a 10. La Nueva Gramola con Cámara Acústica "Reentrante" pone a su alcance la música de todo el mundo, repro- ducida en una forma desconocida hasta ahora. El arte coreográfico» la canción popular, el humorismo, las marchas patrióticas, la música de cámara, las grandiosas obras sinfónicas y las óperas inmortales, todo está a su disposición en este mágico instrumento. Escoja su propio programa y repita la música de su pre- dilección tantas veces como guste. He aquí la misión suprema de la Nueva Gramola. Pida una audición a nuestros agentes. La Voz deAmo Ave. P¡'yM/rg»nN»l CTOei. 16743 J MADRID. Urgel N?234BARCELONA EMPLEAD VUESTRO DINERO AL 7 % ANUAL DE INTERÉS Libre de Impuestos presentes y futurosAcciones garantizadas de Ptas. 250 cada una con cupón trimestral Lauria, 119, pral. - BARCELONA El bastidor más firme de automóvil Los bastidores^e estosgmevos.modelos de «AUBURN» son losmás firmes que se hanynstalado hasta hoy día'en auton&yües ~ finos, sinftconsideración de precio.Todos-Cestos nuevos modelos están completamente exentos de-vi- bración y chirrido's, á ¿ausa^de que sus bastidores sífo más fir-mes, anchos, y profundos, y van reforzados con ún mayor mi- mero de miembros' transversales* y miembros doblesüátérales, depumita, a. punta.'-No hay trepidación. El *AUBURN*-«stá cons- trüídoypara aguantar perfectamente el serviciojnásjs'évéroaqtiepuede sometérsele por cualquier carretera. La tapiceríatlas guar- niciones interiores, las combinaciones de colores y la^ellezadesus líneas, lo' mismo que la facilidad de conducción, la velocidad y la fuerza, están todos en completa armonía con la firmeza y- resistencia del chassis. Venga usted a ver estos admirables .modelos «AUBURN». Conduzca usted mismo uno, y sí no le satis-face mucho más que cualquier otro automóvil que haya manejado, no le pediremos que-lo compre. Un doble bastidor acanalado.da al thaiiB del Anbtira toda 1» fiemen y resistencia ¿eco•aHa m» ogctftntar toa cho quev iníj fósete». Algunas importantes carao-ierísticas del*H5». • Motor «Lytaming».8 dTindros tn línea d¿ SZfi X t*W milímetros.4d D4iet9se Dflra Émbolos «Bohnalttc»Sfelema de'íubrlfteactón aoiotoá- Araorügu^grc» Hidráulicos *i,o- Aaflrflgpa4of •taníMter» en tí (* eno» entes «litro rochas *Lo¿*kheed*,hidra tilicos ó* extensi6tf interior.Doble chassis reforzado.' , Sección superior trasera a tm c«-' rrocetía, de acero. Mecanismo dt dirección de leva f•palanca. ^P&To\_e&mipx\_a4as4z 317 aun.Parabrisa fltWlfl Ofoe&ót «ornante» y telera* 4e' carrocería. Tablero y panel de taltnnweto»,de acero. Tapiceríe muy fina.Gaarnldoncs interior** « Obfaci de cfecloamartillodo.Cerradura «Electtoloct. Todos W» eontrolés'sobrr eMabla-ríjde Inrtrriraeotos, itid^yeft- do el bolóa 'del arranque •**•» trico. DISTRIBUIDOR PARA ESPAÑA: S. LOINAZ "Villa Loinaz". San Sebastián. SUCURSAL DE BARCELONA: Gerente: D. ADOLFO SUBIRANA Caspe, 32. PARMENTER, LA PATATA Y SUBSTITUTIVO UN La ciudad de Montidier se propone recons-truir la estatua que había elevado en otro tiempo en honor dó su ilustre hijo Parmen-tier, el importador de la patata, que fue des- truida durante la guerra por los alemanes.— No es cosa de descubrir a Parmentier aestas alturas, ni de encomiar la importan- cia que el sustancioso tubérculo tiene dentrode nuestra alimentación; pero, de pasada, va- mos a referir un episodio de la vida del sa-bio, relatado en sus Memorias por Madame Bassenville. Había en Montidier un farmacéutico muyavaro y duro de corazón, que en aquellos tiempos en que aún no existían los específi-cos ni las boticas a precio de las militares, cobraba por las recetas escritas en latín, pa-ra que el cliente tomase agua de pozo y pil- doras de miga de pan con la mayor buenafe, precios inmoderados. Un día, un joven de dieciséis años se presentó en la farmacia pa-ra que le fuese despachada una medicina pa: ra su madre enferma. El farmacéutico pidióun luis—nada menos que un luis—, lo que no valía todo el establecimiento, por aque-lla receta. El pobre muchacho, que no tenía aquel dinero ni mucho menos, trató de con-mover al boticario; pero éste, retirando la medicina del mostrador, dijo: «O el luis o elmedicamento». El jovenzuelo, que adoraba a su madre, yque había oído al médico encarecer la im- portancia de la medicina, se ofreció a pagarcon su trabajo el importe de ia receta. El ofre- cimiento era demasiado ventajoso para que elavaro, farmacéutico lo rehusase y aceptó. Parmentier, que era el muchacho, trabajódurante largo tiempo en la botica para pagar la medicina que consumió su madre durantela enfermedad; pero se aficionó a la ciencia, y puede decirse que en la botica hizo suaprendizaje de sabio. La patata era hasta hace poco tiempo,cosa tan vulgar, y barata, que se arrojaba a los escenarios como proyectil contra losmalos cómicos; constituía el recurso de las patronas, y que cuando se quería significarla baratura que con la abundancia tendría un producto, solía decirse: «Se pondrá al pre-cio de las patatas. «Dichososos tiempos». La patata es hoy unmanjar. Indudablemente, és el producto ali- menticio que más se ha elevado de precio enlos últimos diez años. De quince céntimos los dos kilos que se vendía antes, llega ahoraa pagarse, a veces, a sesenta céntimos un solo kilo. Pero tengamos esperanza en que ha debajar. Se ha descubierto un sustitutivo. En el último banquete anual de la SociedadGeográfica de Washington, se sirvió a los co- mensales un manjar nuevo que figuraba enla .ninuta con el nombre de «dasheen», y que gustó mucho a todos, padeciéndoles mássustancioso que la patata. El «dasheen» es un tubérculo de la especiede las aroideas. En las islas Hawai, de don- de procede, se llama taroc y con él se pre-para el manjar llamado «pei». En diversos puntos de los Estados Unidosse .han hecho experimentos con esa aroidea, resultando muy prolifica y de fácil cultivoen todos los climas. Se cría mejor en los te- rrenos bajos y pantanosos.La raíz del taro o «dasheen» se come coci- da o asada, y también se emplea seca y re-ducida a harina. Su composición es casi igual a la de la buena patata; pero más substan-ciosa..


¡Cumplimos la meta! Oscar Rivas es campeón del mundo - Boxeo de Colombia\nOct 25, 2021, 11:04 am 365 Views\nHace 12 años, Oscar Rivas llegó a Canadá, después de una participación en Olímpicos con la Selección Colombia de Boxeo, no sin antes superar una serie de inconvenientes con su documentación para viajar. Una vez en Norteamérica, las bajas temperaturas no fueron excusa para calentar su cuerpo con el fuego de su corazón.\nCon el apoyo de su madre, que también hizo las veces de padre, inició su camino como boxeador profesional, el cual fue atípico, puesto que estuvo plagado de lesiones que por poco lo retiran del deporte.\nDesde 2013, en una sesión de sparring, Rivas sufrió la lesión de desprendimiento de retina, y desde entonces, comenzó el padecimiento. Muchas fueron sus visitas constantes a médicos en busca de una solución a su lesión. Fue sometido a múltiples tratamientos y cinco cirugías, y tras varios procesos, superó sin inconvenientes el mal trago.\nSin embargo, e infortunadamente, ese fue el comienzo de sus lesiones. Años más tarde sufrió una micro fractura en su codo izquierdo y tuvo que alejarse del cuadrilátero. Después, sufrió un desgarro muscular y tuvo que ser operado. En el quirófano, le fueron corregidos problemas como desprendimiento de clavícula y algunos nervios dañados.\nTras meses de recuperación y de regreso a la acción, volvió a recaer. En 2018, Rivas se desgarró su brazo izquierdo y tuvo varias semanas de incapacidad.\nFinalmente, en 2020, ‘Kaboom’ padeció una nueva lesión. El colombiano estaba pactado para regresar al cuadrilátero en un año difícil e infortunadamente sufrió una lesión en su codo derecho, por lo que necesitó una cirugía artroscópica para recuperarse.\nTodo el sufrimiento se vio recompensado, puesto que el 22 de octubre de 2021, Oscar Rivas enfrentó a Ryan Rozicki, a quien venció por decisión unánime, convirtiéndose en el primer campeón en la historia del peso bridger, división avalada por el Consejo Mundial de Boxeo.\nPrevious article Fury volvería al ring en marzo según Arum\nNext article Debut victorioso de Colombia en el mundial de Serbia\nFury volvería al ring en marzo según Arum\nBad Request. Error validating access token: Session has expired on Tuesday, 22-Sep-20 20:00:00 PDT. The current time is Tuesday, 24-May-22 03:11:46 PDT.


Inicio » Actualidad » Descubre la nueva tecnología H-QLED, de TCL\nEn un momento muy cercano a la comercialización del 8K en Europa, comenzando por los productos de LG, también se debe innovar en el resto de tecnologías de un televisor, de manera que el usuario tenga todo tipo de opciones. Entre ellas, ahora se encuentra la nueva tecnología H-QLED.\n¿Qué es la tecnología H-QLED?\nEsta será la que se integre en los paneles homónimos de la firma TCL y que irá a caballo entre el OLED y el QLED, ofreciendo lo mejor de cada uno de ellos.\nLa firma ha anunciado, de momento, la primera, que incluirá el sistema de puntos cuánticos auto-emisivos que salían a la luz a final de 2018. Lo que se sabía, en esencia, es que estos generan luz ellos mismos, posibilitando contrastes perfectos pero sin que se dé su degradación con el uso.\nLa multinacional china introducirá estos puntos en los subpíxeles de color verde y rojo, en combinación con el subpíxel azul, que será un OLED, pues este color aún no se puede lograr de manera sostenible económicamente en QuantumDots.\nAsí se explicaba su funcionamiento\nEl conjunto se crearía mediante impresión de inyección de tinta, de una manera curiosamente parecida a la que se da en las impresoras domésticas convencionales.\nLa tecnología H-QLED promete unos contrastes mejorados, un mayor brillo sin quemar ni degradar la imagen (bueno, 2/3 de la imagen porque el píel azul seguirá siendo igual).\nDe momento TCL no se quiere mojar en cuanto a fechas de salida, algo obvio pues, aunque parece algo sencillo de crear, lo cierto es que hay mucho en lo que trabajar y, de hecho, expertos en el tema anunciaron en el pasado #CES19 que este tipo de tecnología no sería viable lanzarla hasta bien entrado en 2019 o incluso en el 2020.\nEsto significa que nos queda esperar y rezar para que no se nos estropee el televisor antes de que el H-QLED esté disponible.


Los insectos son una fuente alternativa de proteínas para un futuro con más gente y menos recursos naturales\nUno de los insectos de la tienda de los Petràs en La Boquería\n07/04/2019 06:00 Actualizado a 08/04/2019 10:02\nEn un reciente viaje a Bangkok nuestros anfitriones nos llevaron a comer auténtica comida tailandesa. No me pareció ver ningún otro turista en el restaurante, que estaba hasta la bandera. Encargaron, para agasajarnos, un pródigo muestrario de exquisiteces locales, entre ellas la sopa de huevos de hormiga. Los insectos forman parte de la cultura alimentaria de este país gastronómicamente tan interesante. En un viaje anterior recuerdo haber comido gusanos cerca de la frontera con Myanmar.\nEn otra ocasión pude saborear, en la lonja de Seúl, sashimi de pez pene. Cuando más tarde busqué lo qué podía ser aquella curiosa especie de miembro submarino, descubrí que se trataba de una lombriz .\n“Los insectos forman parte de la cultura alimentaria de este país gastronómicamente tan interesante”\nHe disfrutado delicados escamoles en el restaurante El Cardenal, mayonesa de hormiga chicatana en Pujol y gusanos y chapulines en otros lugares de México. También he probado huevos de abeja que me dio el chef investigador Roberto Fiore, coautor del estudio On Eating Insects del Nordic Food Lab, y una hormiga viva de la mano de René Redzepi, si la memoria no me falla. Además, hormigas culonas colombianas, y ya no sé si Álex Atala me ofreció algún bichito raro brasileño o si los llegué a probar en el Amazonas.\nY es que lo de comer insectos no es nada extraño en muchos lugares, aunque para nosotros sea una novedad tan extraordinaria que nos provoca rechazo… y a la vez curiosidad.\n“Para nosotros comer insectos es una novedad tan extraordinaria que nos provoca rechazo… y a la vez curiosidad”\nAparece ahora otro libro interesante, Comer insectos (Planeta Gastro), un descubrimiento de Isaac Petràs, con explicaciones, relatos de viajes y recetas para sacarles el mejor partido. El autor abrió ya en 2003 un comercio de insectos comestibles en La Boqueria, tiene su lógica sabiendo que pertenece a la saga de los Petràs, una auténtica institución del famoso mercado barcelonés con su puesto dedicado a las setas y otros frutos del bosque.\nLos expertos en sostenibilidad ven en los insectos una fuente alternativa de proteínas para un futuro con más gente y menos recursos naturales. Por ello también empezamos a explorar elaboraciones que los incluyan, pero transformándolos, disimulándolos para adaptarlos a una cultura alimentaria poco acostumbrada a su consumo.\n“Los expertos en sostenibilidad ven en los insectos una fuente alternativa de proteínas para un futuro con más gente y menos recursos naturales”\nLa cosa parece ir tan en serio que algunos emprendedores ya han iniciado la aventura de su producción en granjas, por lo que quizás lleguen pronto a formar parte de nuestra despensa doméstica de manera directa, aunque haya quien opine que es más fácil que lo hagan de manera indirecta con la mediación de otros animales. En este sentido la cría orientada a alimentar peces en piscifactorías me parece una línea muy interesante.\nAsí pues, tienen futuro alimentos ancestrales, antaño producto de la recolección. Entrarían en la categoría del foraging, aprovechamiento de recursos silvestres, que hoy marca tendencia en la gastronomía, o si quieren en la también de moda dieta paleolítica. Y junto a ellos triunfan hierbas, bayas y setas que fueron alternativas de supervivencia hasta hace poco y lo deberán continuar siendo en un sistema alimentario equilibrado.\n“La cosa parece ir tan en serio que algunos emprendedores ya han iniciado la aventura de su producción en granjas”\nPero déjenme ahora referir a otros de estos bichos salvajes que nos acompañan desde siempre y son una excelente fuente de proteína sana y de calidad. Además, aunque tradicionalmente los hayamos “cazado”, también estos se crían en granjas devorando hojas de col: ¡Caracoles!\n¡Claro! con la ventaja de que con ellos no tenemos ni gap cultural. De acuerdo, individualmente algunos lo tienen psicológico, pero socialmente siempre los hemos disfrutado en esta parte del Mediterráneo. Los franceses à la bourguignonne, con mantequilla de ajo, chalota y perejil, deliciosos y grandes, aunque contados. En Marruecos también son excelentes, presentes en los mercados con su caldo aromatizado con hierbas y especies. Y en España tantas recetas; a la Andaluza, a la Madrileña, a la Palentina, en la paella Valenciana, a la Mallorquina, caragols amb cranca menorquines, conejo con caracoles… Sin olvidar ese monumento a la esencialidad depurada de una tierra que comprende perfectamente la gastronomía del caracol; los cargols a la llauna de Lleida.


Una modistilla de pacotilla: El cásting marinero\nEl cásting marinero\nQué tal todo? Como estoy segura que todas sabréis, este año volverá a haber una Maratón costurera en Telaria y para esta edición, Miren organiza un cásting para escoger a algunas intrépidas y valientes costureras.\nCuando vi el cásting y el anuncio de maratón, me hizo ilusión; pero no tenía intención de participar, porque para niño no me apetecía y para mi... no estaba inspirada. Pero ya se sabe que la inspiración es muy puñetera y te asalta mientras estás pensando modelitos arreglados pero informales y una cosa te lleva a la otra.\nLa verdad es que empecé imaginándome un mono negro con escote a la espalda y detalles en blanco, entonces, cambié el negro por azul marino y mono por vestido porque me iba a quedar muy formal. El vestido me pareció que podría usarlo mucho más. Nota mental: lo que tu cabeza imagina, no es igual en la realidad.\nDicho esto, ya tenía la idea en mente, ahora solo faltaba encontrar un patrón y ni corta ni perezosa rescaté el patrón base de cuerpo que hice el año pasado en clase y me lié a crear mi propio patrón. La parte delantera tiene pinzas en el pecho y escote redondo y la parte trasera lleva un escote en uve considerable. La falda decidí hacerla con pliegues para darle un aire navy. Precisamente la falda pensé que no me daría problemas, pero la primera vez que la puse me di cuenta que los pliegues no estaban alineados con las pinzas traseras y no convencía, así que al volver a hacerlo, me sobraba tela por todos lados de la falda jejejeje Así que improvisé unos pliegues más pequeños.\nTambién se me ocurrió que podría añadir una especie de cinturón blanco al vestido. ¿Y cómo se hace esto? Pues me fui a mirar las instrucciones que tengo del Cambie dress de Sewaholic y me hice una idea aproximada.\nCon esta información os dejo las fotos, pero hay una sorpresita\nLa parte de abajo, donde reflejan las palmeras es agua.\nNo he podido acercarme más al agua :(\nY aquí os muestro la parte más cuqui del vestido y donde tiene la gracia, la espalda\nUn señor lazo en blanco :)\nPues esta ha sido mi propuesta marinera para el cásting de la Maratón de Telaria 2014. Si os ha gustado mi propuesta, no olvidéis de pasar por el blog de Telaria para votarme. Tenéis tiempo hasta el 27 de junio.\nPues nada más por hoy, sólo me queda desearos que paséis una buena verbena de Sant Joan, que comáis muchas cocas de "llardons" y vigilad con los petardos.\narish 22 de junio de 2014, 21:32\nCharo Murciano 22 de junio de 2014, 22:02\nMuy bien pensada la idea y la pos idea!!!!!!\nVanessa Manetta 22 de junio de 2014, 22:44\nMuy cuki como bien dices! A mi con la inspiracion me pasó parecido, jeje asi de tardía he andado yo también.\nAlicia 25 de junio de 2014, 10:58\nsiempre con prisas y trabajando bajo presión jejeje Bess\nana5059 22 de junio de 2014, 23:24\nUy que cuqui la espalda, me encanta, es muy dulce y femenino.\ngcrueda 23 de junio de 2014, 0:23\nTe ha quedado muy mono a pesar de las complicaciones! Como dice Ana muy femenino.\nLa vie en DIY 23 de junio de 2014, 8:53\nqué sencillo y a la vez elegante y qué sorpresa el lazo!\nHormiguica 23 de junio de 2014, 9:05\nChulísimo!!! Y muy ponible, que a veces es verdad que nos complicamos demasiado la vida.\nMasustak Eguzkitan 23 de junio de 2014, 9:06\nChulo el vestido, la parte de detrás me encanta!\nCristina Muelas 23 de junio de 2014, 16:12\nVaya vestido marinero más bonito que te ha quedado! Me gusta un montón el tipo de escotes que es cogiste, tanto el delantero como el de la espalda con el lazo! Guapsisima jajaja\nAlicia 25 de junio de 2014, 11:01\ngracias :) costó mucho decidirme por el escote delantero, pero al final queda bien ^^ Besos\nMª Carmen Dueñas 23 de junio de 2014, 21:25\nBieeeeennnn Alicia, ahí te quiero ver... Un besito!\nMerche Martinez 24 de junio de 2014, 8:37\nUn vestido precioso y patrón propio y todo! La espalda es preciosa\nkukafera 24 de junio de 2014, 13:56\nOhhhh que sepsi i cuqui a la vegada aquesta esquena!!\nM'agrada molt!! I ets molt valenta de presentar-te al càsting!!\nAlicia 25 de junio de 2014, 11:00\nvalenta o inconscient jejejejeje Petons!\nIssabela 24 de junio de 2014, 15:19\nMuy bonito y desde luego muy vestidor y elegante para este verano\nEl Calaix 29 de junio de 2014, 12:59\nAquest vestit és precios! Ets tota una artista :)\nFalda fácil, pero fácil fácil


Sin servicio de celulares en Essalud – Diario UNO\nPasan las semanas y Carhuapoma no soluciona el entrampamiento de los servicios esenciales.\nCaos en gestión administrativa provoca ahora desabastecimiento de servicios de comunicaciones. Miles de líneas móviles quedan inactivas afectando el trabajo del personal médico y administrativo.\nEl desorden en la gestión de Essalud desde que inició la gestión de su presidente ejecutivo. Mario Carhuapoma Yance, tiene un nuevo hito: a la advertencia desde estas páginas sobre una amenaza por el desabastecimiento de importantes servicios en materia de lucha contra el Covid-19, se suma ahora la inédita restricción del servicio de telefonía móvil en la institución.\nA través de un comunicado, días atrás la Gerencia Central de Tecnologías de la Información y Comunicaciones de Essalud informó que desde el 11 de septiembre no se contará con el servicio de telefonía móvil, siendo este servicio esencial, sobre todo para los equipos médicos y las emergencias.\nLa administración no ha informado si ese servicio, que implica a miles de líneas móviles para los jefes médicos y personal en complejos hospitalarios, así como la alta dirección y la administración, será reemplazado por otro proveedor ni el plazo del restablecimiento del servicio.\nLa institución sí informó que “se brindó los alcances y acciones de contingencia para asegurar la comunicación a la interna”, refiriendo que para tal fin se emitió un memorándum circular.\nFuentes de la administración de Essalud, se muestran preocupados por la aparición de múltiples problemas administrativos, ahora en el área de comunicaciones.\n“Se cancelaron las líneas móviles del personal médico y los trabajadores. Ellos tienen que usar sus teléfonos privados. Es algo que no se ha dado nunca en la institución y muestra que existen graves problemas”, aseveró una de nuestras fuentes.\nSeñaló que la empresa proveedora hizo un contrato con una tarifa especial especial por la emergencia sanitaria, pero que al culminar el plazo no se ha logrado renovar el acuerdo y tampoco se ha previsto un nuevo proveedor.\nRENUNCIAS Y DESGOBIERNO\nEn general, el retraso de pagos a proveedores, vencimiento de contratos sobre equipos y servicios, no están siendo resueltos por la nueva administración. En muchos casos, no llegan a conciliación sobre los pagos, y esos casos están siendo judicializados masivamente, provocando el congelamiento de la capacidad operativa de servicios.\nEsta situación de desgobierno y problemas administrativos, así como la presencia de ciertos altos funcionarios con antecedentes de corrupción, habría provocado la renuncia del exprocurador anticorrupción Amado Enco Tirado, quien fue nombrado como secretario general de EsSalud por Mario Carhuapoma.\nEnco presentó el pasado 8 de septiembre su carta de renuncia a la Secretaría General de Essalud, a menos de un mes de haber asumido ese cargo. Su renuncia se produjo días después de revelarse en la prensa que Carhuapoma Yance tenía procesos por violencia familiar y sanciones por manejar ebrio, además de cuestionados nombramientos en Essalud.\nCabe recordar que este diario ha recopilado abundante información sobre la incapacidad de garantizar el abastecimiento de servicios en Essalud tras la decisión del presidente de esa institución de no continuar con las compras directas, mecanismo que permitió resolver múltiples problemas logísticos durante la emergencia sanitaria.\nLa gestión del nuevo jefe de Essalud ha cancelado 76 compras directas, las cuales se encuentran entrampadas luego que la presidencia ejecutiva de Essalud no continuó con los trámites de regularización de esos procesos.\nDe este modo, servicios esenciales del seguro social se han puesto en riesgo, ad portas de la tercera ola del COVID-19 en nuestro país. La Villa Panamericana y la Villa Mongrut se quedarían sin condiciones básicas para la atención de pacientes, así como la provisión de balones de oxígeno así como la disponibilidad de congeladoras para las vacunas en esa institución, en todas las redes regionales, son algunos de los implementos esenciales en inminente riesgo.\nEl dato curioso de esta historia es que la actual gerenta general de Essalud y designada por Mario Carhuapoma, Carolina Linares Barrantes, ha tenido una larga trayectoria en el sector de comunicaciones. Primero, como funcionaria de Telefónica, y luego, puerta giratoria mediante, como miembro del Consejo Directivo de Osiptel. De hecho, en el 2009 la mano derecha de Carhuapoma en Essalud fue investigada por el Ministerio Público por el presunto delito de delito contra la Administración Pública – Colusión, en agravio del Estado.\nSegún consignó IDL-Reporteros en el 2012, la hoja de vida de Linares Barrantes publicada en la página web de Osiptel no consignó una sola línea de la larga relación laboral que tuvo la hoy gerenta de Essalud con Telefónica.


+ - Quiénes? Click to collapse\nEl Grupo Iovine opera, en todo el territorio internacional, proporcionando a las PME con la avanzada de consultoría de gestión de servicios (CONDUCCIÓN). El objetivo de la empresa es apoyar a las empresas en su camino evolutivo del crecimiento económico, financiero y cultural. Los programas de formación, (a menudo) con la fórmula de la formación en el trabajo, se centran en la mejora de los procesos internos del negocio (comunicación y organización) y externos (marketing y finanzas corporativas).\nLa sociedad, que ha obtenido la certificación de calidad ISO 9001:2008, está acreditada ante el Ministerio de Justicia italiana para la realización de los cursos de formación dirigidos a mediadores civiles profesionales. Además Gruppo Iovine organizará itinerarios formativos internacionales en el marco de programas bilaterales y comunitarios de movilidad, dirigidos a empresarios, profesionales, estudiantes y trabajadores.La empresa cuenta con una división especializada en el campo de la SOA (Empresa Capacitación para la participación en la contratación pública) a la que está conectado el área dedicada a la certificación de calidad y certificación ambiental, además de la seguridad laboral.\nIovine Grupo está presente desde el año 2009 en Salerno Confindustria y septiembre de 2011, el director, Dr. Luke Iovine, se une a la junta directiva del grupo de jóvenes, con el objetivo de seguir los programas de difusión territorial de la cultura empresarial. Iovine Group Ltd ha desarrollado siguiendo las indicaciones del mercado y hoy en día se ve como una tienda de una sola parada para todas sus necesidades de negocio, gracias a un equipo de profesionales especializados en diferentes campos de la consultoría y la formación. La compañía se prepara para empresas intervenciones personalizadas con el objetivo de optimizar el uso de los recursos internos y mejorar el rendimiento, un paso a la vez, de acuerdo a las necesidades financieras de cada individuo, incluso a través de los fondos públicos.Con la experiencia acumulada en el campo de Iovine Grupo ha permitido a cientos de empresas a resolver sus propios problemas y comenzar a recorrer el camino del desarrollo. Invertir en ti mismo y en las que el amor es la única inversión que hemos hecho, y es a menudo la única inversión que recomendamos a nuestros clientes para hacer frente a: Invierte en ti mismo!\nLa compañía es un organismo complejo, compuesto de muchas partes: administración, producción, almacenamiento, finanzas, marketing, ventas, seguridad, etc. Cada una de ellas tiene que ser entrenada para corregir y realizar ejercicios, armonizadas así como el cuerpo de un atleta.\nCapacitación en Gestión es un método de trabajo orientado a mejorar el rendimiento de las unidades de negocio a través de un proceso de análisis y seguimiento, que proporciona un ejercicio regular (entrenamiento) a través de métodos innovadores que proporcionen una actividad de tutoría continua.La calidad de la empresa, sin embargo, depende de la calidad del trabajo de las personas que componen la estructura. Mejorar el rendimiento del negocio requiere primero una mejora de sus recursos humanos y su forma de trabajo.\nNuestros profesionales están involucrados en la empresa con el propósito de mejorar la individualidad en un ambiente inspirado en los estándares internacionales de calidad. Esto es, por supuesto, un camino gradual que puede ser facilitado a través de un sistema compartido de incentivos para la productividad.Como le sucede a un entrenador con sus atletas, trabajar en una granja significa trabajar sobre las motivaciones de sus empleados.El objetivo de la formación en gestión organizacional es la transferencia de la cultura y el espíritu emprendedor, trabajar el aspecto de los recursos humanos para que los empleados sean capaces de planificar su trabajo y vigilar, de manera independiente y responsable sus actuaciones.Este resultado no es nada fácil, ya que también tiene como objetivo promover el papel de guía y coordinación de la dirección, con demasiada frecuencia obligada a hacer frente a la actividad rutinaria omitiendo aquellos con mayor valor agregado.\n+ - CERTIFICACION DE CALIDAD Click to collapse\nEl trabajo de garantizar niveles adecuados de servicio al cliente es una ventaja competitiva crucial y, en algunas zonas, es un pre-requisito para entrar en el mercado.La compañía ha logrado e implementado un sistema de gestión de calidad ISO 9000, inspirado en la efectividad de su estructura y la validez de las decisiones tomadas. Esto implica un aumento de la credibilidad con los clientes, las comunidades locales, los bancos y compañías de seguros e instituciones.\nLas normas ISO 9000 son una herramienta de gestión para ayudar a las empresas a seguir garantizando la capacidad de la empresa para lograr sus objetivos.La ISO 9000:2000, de carácter internacional conocido y más ampliamente aceptado como el punto de referencia que certifica un sistema de gestión de calidad (QMS). El éxito de la norma ISO 9000 ha sido tal, que puede afectar a las mismas actividades legislativas a nivel nacional, por ejemplo, de HACCP Y SEGURIDAD EN EL TRABAJO.La Certificación de calidad en Italia ha tenido gran repercusión debido a las normas de contratación pública. En el sector de la construcción, en particular, el Decreto 34/2000, se aplicará a las empresas constructoras que quieran participar en las licitaciones públicas de más de mil millones de liras antiguas que, a partir 01 de enero 2003 que tienen el certificado de calidad ISO 9000.Mientras que el SOA es expedido únicamente sobre la base de la compañía de registro histórico y por lo tanto sobre la base de lo que ya ha hecho, el certificado de calidad se emite después de una inspección de la capacidad organizativa de la empresa y por lo tanto en sus perspectivas de futuro.\nEl Sistema de Calidad es el conjunto de recursos, medios, normas y actividades puestas en marcha para producir productos de calidad que satisfagan las necesidades y demandas de los clientes.El cumplimiento con la norma ISO proporciona casi siempre objetivos.La eficacia depende de los programas concretos que permiten hacer las cosas de forma ordenada, de acuerdo a lo que garantiza la uniformidad y la normalización en el tiempo.Cualquier actividad dentro de la empresa es, de hecho, estaba previsto, documentado y mantenido al día, porque nada "se deja al azar." Es, en esencia, la aplicación práctica de lo que se entiende comúnmente por la organización.Implementar un sistema de gestión de calidad significa para activar un sistema organizativo centrado en la prevención de errores que permite, a través de un ciclo de la prevención / corrección / mejora de:\n• mantener, a través de la prevención y la reducción de defectos, un cierto nivel de calidad en la prestación de los servicios (adecuación técnica de los recursos, los tiempos de espera, la velocidad de ejecución de las operaciones, la seguridad de las instalaciones);\n• apoyar a las empresas en un proceso de mejora constante en la calidad del servicio ofrecido al cliente.\nLa implementación de un sistema de calidad es una operación de la organización, programas y metas.En la implementación del sistema de calidad implica tres partes:\n• la empresa;\n• La firma de consultoría que ayuda a las empresas en la preparación del sistema de calidad;\n• la entidad de certificación que verifica el cumplimiento de las normas ISO 9000.\nDe acuerdo con la definición dada por la certificación ISO 8402 series es el proceso por el cual un tercero, que es independiente de las partes interesadas (empresas y consultoría) certifica que la empresa cumple con la norma.El certificado de calidad se emite tras la finalización de las pruebas, llevado a cabo en el campo, que se definen visitas. En cuanto a la certificación ISO 9000, hay tres tipos de visitas: visita documentales, segunda visita, visita de mantenimiento.Visita El documental es la primera visita de la certificación, que en este momento desempeña una verificación de que sólo se refiere a la exactitud e integridad de los documentos requeridos. Por la segunda visita, la inspección evalúa la aplicación práctica de la norma ISO como se ha descrito en el negocio de la literatura.Si usted visita Segunda visita y documentos tienen éxito la entidad que expide la certificación de calidad. El respeto de los principios de la ISO, sin embargo, se verifica periódicamente por las visitas de inspección con el mantenimiento (o las visitas de vigilancia). Cada 12 meses, el organismo de certificación verifica que la organización puede o no conservar la certificación de calidad. El organismo de certificación, de hecho, cuando no se alcancen los objetivos, no puede confirmar la certificación de calidad y podría retirar el certificado de calidad y el certificado de conformidad.\n+ - Proyectos europeos Click to collapse\nEl "grupo IOVINE" (GPI) fue fundado en 2005 con el fin de apoyar a las PYME en el ámbito del asesoramiento y de la formación. GPI organizará cursos para los profesionales y alumnos en el marco de programas bilaterales y comunitarios de movilidad para los jóvenes mediante proyectos nacionales e internacionales, como el proyecto Leonardo. Preparará, organizará y colabora a los proyectos. GPI organiza también visitas de delegaciones específicas de sector en Italia y en el extranjero. El placement de destino de cada grupo depende del target y por los contenidos del proyecto: industria, artesanía, construcción, sector químico, agrícola, sectores del turismo, informática, web design, organización acontecimientos, bienestar, nursery, ingeniería, economía verde, el marketing, la protección del medio ambiente, del trabajo juvenil, asistencia a las personas mayores, la arqueología, bibliotecas o de cualquier otro tipo.\nSomos capaces de encontrar exactamente el justo posicionamiento gracias a nuestra fuerte red de socio fiable y profesional. Hacemos proyectos especiales a medida para los diversos programas de la Unión Europea: ponemos a disposición para nuestros participantes un curso de lengua innovadora para una preparación cultural y profesional; tutoraggio y supervisión durante la totalidad del proyecto; investigación y alojamiento en alojamiento, el soporte 24 horas sobre 24 y muy otro. En el transcurso del tiempo GPI ha construido una red de socios nacionales e internacionales. Conjunto promueven la colaboración europea para difundir y valorizar los resultados de nuestra colaboración mutua.\n+ - SENDING - ORGANIZACIÓN proyectos al extranjero Click to collapse\nLa misión del Grupo Iovine es la de apoyar a los participantes a la movilidad para alcanzar sus objetivos personales y profesionales dentro de programas europeos. GPI desarrolla un innovador enfoque sobre las actividades: primera cuando los candidatos comienzan el programa de movilidad y después cuando completen su experiencia de movilidad. Los programas educativos combinan cursos de lengua y experiencias prácticas con un estándar muy elevado, con el objetivo de mejorar la cualificación profesional de los jóvenes. Es importante ayudar a quien participará en los proyectos de movilidad a adquirir también en un espíritu de iniciativa y confianza en sí mismos.\nLos participantes son alentados a mejorar su capacidad de adaptarse a nuevas culturas y sobre todo a mejor insertarse en los mercados. Durante el stage, el tutor visitará los participantes, se encuentro a cualquiera de sus dificultades y resolverá posibles problemas. Al término del programa, se realizará un informe final utilizando las informaciones relativas al aprendizaje de lengua y experiencia empresarial. El organismo de intermediación al extranjero preparará distintos encuentros con los participantes a fin de controlar sus mejoras. Durante la estancia nos serán diferentes evaluaciones y encuentros informales, en que los participantes tendrán la posibilidad de conocer otros becarios de todo el mundo. La actividad de la Organización para la movilidad se realizará con el soporte de una red internacional de organizaciones profesionales. Las familias, las cámaras bilaterales al extranjero, la Cámara de Comercio y las asociaciones de categoría forman parte de la red.\n+ - INCOMING – Hospitalidad para proyectos en Italia Click to collapse\nGrupo Iovine está especializada en programas de movilidad para los empresarios, profesionales y trabajadores (ocupados o parados) y estudiantes para el desarrollo de stage en empresas u organizaciones italianas. Desempeña también programas para estudiantes y licenciados de diferentes escuelas que vienen a Italia para un experiencia de trabajo, según sus intereses, en base a su título de estudio, a su experiencia de trabajo y en base al nivel de conocimiento de la lengua inglesa. Grupo Iovine se ocupa de identificar los alojamientos, se ocupa de la formación tanto lingüística que laboral y asignará a estudiantes un subir, que ayudas el becario a integrarse en el nuevo ambiente.\nLa mejor forma para organizar stage de calidad que satisfagan los intereses de los participantes está en hacer escapar las potencialidades del sujeto y el enfoque del contexto para su desarrollo . Por lo tanto, se ofrecen una gama completa de servicios que incluyen: • organización de stage, alojamiento, cursos de formación lingüística y cultural. • Preparación, tutoraggio, seguimiento y evaluación de los participantes. • Expedición de certificados, transferencias aeroportuarias, asistencia 24 horas sobre 24. Hay innumerables posibilidades para la movilidad en Italia por una parte en función de sus necesidades, deseos y campos de interés y, por otra, en base a los conocimientos, competencias y motivación. Italia es un país con un gran patrimonio histórico y natural que ofrece muchas actividades. Salerno es un lugar ideal para la realización de un proyecto de movilidad. Es una ciudad vibrante mojada por el mar y durante el año se organizan diversas iniciativas culturales y de business; en más goza de una posición ideal para viajar y se pueden alcanzar fácilmente diferentes ciudades históricas (Pompeya, Amalfi, Nápoles, Roma, Florencia, Venecia) sino también colinas y montañas. Junto con el grupo Iovine los operadores internacionales interesados podrán promover la colaboración europea y desarrollar la difusión y la valorización de los resultados durante las actividades de cooperación mutua.


YouTube se lanza a las salas de cine con su primera película 'Vulture Club'\nYouTube se lanza a las salas de cine con su primera película ‘Vulture Club’\nYouTube anunció recientemente que lanzará su primera película a las salas de cine. Vulture Club contará con la participación de Susan Sarandon.\nYouTube anunció recientemente que está produciendo su propia película, que llegará a las salas de cine mucho antes que a su plataforma de streaming, YouTube Red. La cinta, que tiene como nombre Vulture Club, estará protagonizada por la ganadora del Óscar, Susan Sarandon, quien interpretará a una enfermera que trabaja en sala de urgencias cuyo hijo periodista ha sido secuestrado por un grupo de terroristas. Artistas como Edie Falco, Matt Bomer y Julian Morris también hacen parte de este proyecto.\nDe acuerdo a un comunicado oficial de YouTube Red, la grabación principal de la cinta ‘Vulture Club’ ya está completa. Sin embargo, la plataforma no dio mayores detalles sobre la fecha de su estreno en cines, más allá de asegurar que la película llegará primero a este formato, para después ser lanzada en su servicio de streaming. ‘Vulture Club’ fue dirigida por el iraní-estadounidense Maryam Keshavarz.\nGrandes proyectos para YouTube Red\nEste no es el primer gran proyecto que es lanzado por YouTube Red. La plataforma también adquirió recientemente ‘Bodied’, una cinta de drama de hip-hop producida por Eminem y “Super Size Me 2: Holy Chicken!” de Morgan Spurlock, un proyecto que tuvo que archivar luego de que Spurlock fuese involucrado en un escándalo sexual.\nRecordemos que Google anunció la llegada de YouTube Red en diciembre de 2015, como un nuevo servicio pago que permitiría a los usuarios disfrutar de todos los contenidos de YouTube sin ningún tipo de anuncios, además de poder acceder a contenidos originales, entre ellos series y películas.


el blog de josé rubén sentís: informe: bajó el empleo en blanco como financiamiento de pymes\ninforme: bajó el empleo en blanco como financiamiento de pymes\n-El empleo en negro aumentó más de 40% en las Pymes en el primer semestre. Los despidos masivos, la baja rentabilidad de las pymes y la inestabilidad económica favorecieron la precariedad contractual.\n-Los datos surgen de un sondeo realizado por el Instituto de Estudios de Consumo Masivo (INDECOM), desde el 1 de enero hasta el 30 de junio pasado en referencia al mismo período de 2015.\n-Los datos del sondeo de INDECOM son trascendentes porque las Pymes son las dadoras del 80% del empleo en general y de más del 90% del empleo informal del país.\n-Un 29,3% de las pequeñas y medianas empresas durante los últimos seis meses pasaron entre 3 y 5 empleados promedio al régimen informal, eliminando las cargas impositivas y tributarias que les correspondían cuando esos trabajadores estaban incluidos en el régimen laboral.\n-El 91, 6 % de los trabajadores dijeron que aceptaron estas nuevas condiciones de precarización laboral por el temor que les genera la posibilidad de perder sus empleos.\n-El 13,3% de las pymes afirmaron que celebraron con ese mismo promedio de empleados contratos de prestación de servicios trimestrales o semestrales a cambio de exigirles la inscripción en el régimen del monotributo.\n-El 32,2% afirmó que lo hicieron para evitar la suspensión de los trabajadores, el 47,6 % para no despedirlos y 20,2 restante para no llegar al quiebre definitivo.\n-El 44 % de las personas consultadas reconocieron que se quedaron fuera del régimen de trabajo registrado en lo que va del año. Sobre ese total, un 27,4% aseguró que perdió su fuente laboral en el ámbito público, y un 16,6% afirmó que lo echaron de su empleo en el sector privado.\n-En tanto, un 41,6% de los consultados reconoció que volvió a insertarse en el mercado laboral, pero destacaron que lo hicieron bajo condiciones informales, mientras que el 58,4 % restante afirmó que aún sigue sin empleo.\n-En la mayoría de los casos, los pequeños empresarios afirmaron que dejaron de pagar las cargas sociales como mecanismo de financiamiento.


Arturo Pérez-Reverte, gana el V Premio Internacional Barcino de Novela Histórica\nEUROPA PRESSNOTICIA18.10.2017 - 14:54h\nEl escritor recibirá el galardón entre el 6 y el 11 de noviembre en Barcelona.\n"La novela histórica tiene que entretener, pero también debe ayudarnos a comprender una época", ha destacado el jurado.\nLo ha anunciado el Institut de Cultura de Barcelona (Icub) este miércoles en un comunicado, en el que el jurado ha destacado que Pérez-Reverte ha combinado a lo largo de muchos años historias mayúsculas y minúsculas, bajo una cuidada documentación y una mirada pesimista del pasado muy característica.\nEl jurado, que ha fallado por unanimidad, está formado por la novelista Care Santos, el periodista Sergi Doria, el escritor Enric Calpena y el comisario del certamen, Fèlix Riera, que ejerce de presidente del jurado.\nPérez-Reverte (Cartagena, 1951) fue reportero de guerra durante 21 años, y es miembro de la Real Academia Española; con más de 20 millones de lectores de todo el mundo, sus novelas han sido llevadas a la gran pantalla y a la televisión.


POLÍTICA DE PRIVACIDAD Y AVISO LEGAL - GOWI\nIdentidad y titularidad de la web.-Gowi Customer Centricity ,S.L., con CIF B02883718, con domicilio social en Cosme Gamella, 26 28270 Colmenarejo, Madrid y email de contacto hola@gowi.es\nPropiedad intelectual.-Todos los contenidos que se publiquen en esta web -artículos, páginas, imágenes, descripciones, programas de formación, etc.-, están sujetos a derechos de autor y propiedad intelectual, con titularidad de Gowi Customer Centricity ,S.L. En ningún caso se transmitirán o cederán dichos derechos sin nuestro consentimiento previo, explícito y por escrito. Concretamente, no se podrán reproducir, reinterpretar, difundir, vender, distribuir ni usar con fines comerciales o no los contenidos de esta web.\nNormas de uso.- A través de esta web se facilita a los usuarios el acceso y utilización de diferentes servicios y contenidos.Todos los visitantes que pasen por esta web -sean de la naturaleza que sean- deberán respetar la temática y dinámica del site, haciendo un uso adecuado de los servicios y contenidos, en especial:\nLa privacidad es tu derecho, por eso queremos que conozcas cual es el tratamiento que hacemos de tus datos.\nPonemos en práctica de forma activa “privacy by design” ya que como te hemos comentado creemos que la privacidad es un derecho de todo ser humano, y hacemos todo lo que está en nuestras manos para proteger tu seguridad y privacidad.\nEn primer lugar, ya que los datos son tuyos, creemos que el control sobre ellos lo debes tener y ejercer tú. Trataremos todo dato que decidas compartir con nosotros como custodiadores temporales del mismo y lo utilizaremos sólo para el propósito con el que tú lo compartiste.\nPuedes navegar libremente por nuestra web de forma anónima, si necesitas ayuda o información sobre cualquier tema específico, usaremos la información que nos facilites via el formulario de contacto para responderte de la forma más útil y directamente a ti. Esta es la intención para la que tu información de contacto va a ser utilizada.\nOtro caso en que puede ser almacenado tus datos de contacto es al descargarte algún material o contenido de la web. En ese caso lo utilizaremos para hacerte llegar dicho material.\nPor último, si eres usuario de la web y nos has facilitado tus datos, de forma esporádica ya que tenemos un fuerte compromiso con no generar más ruido y cuidar de tu atención, concentración, tiempo de calidad y salud, podremos enviarte algún email con nuevos contenidos, actualizaciones, información de programas y nuevas herramientas.\nEn cada caso, los datos correspondientes podrán ser incorporados a un fichero, del cual somos responsables de su gestión y tratamiento. La seguridad de los datos está garantizada, ya que se toman todas las medidas de seguridad necesarias para ello. Los datos se usan exclusivamente para la finalidad que se han facilitado y no se comercializará con ellos.\nGowí garantiza el cumplimiento de la normativa vigente en materia de protección de datos personales, reflejada en la Ley Orgánica 15/1999 de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal y en el Real Decreto 1720/2007, de 21 diciembre, por el que se aprueba el Reglamento de Desarrollo de la LOPD.\nEn todo momento, puedes ejercer tus derechos de oposición, acceso a información, rectificación y cancelación de tus datos o revocación de tu autorización, escribiéndonos mediante correo electrónico a hola@gowi.es con el asunto LOPD.\nTambién queremos recordarte que acceder a nuestra web puede implicar el uso de cookies para facilitar la navegación. Puedes consultar la política de cookies, aquí\nSi tienes cualquier duda respecto al tratamiento y uso de tus datos escríbenos a hola@gowi.es


Maryanne Wolf y el cerebro lector | La Semana Periódico\nMaryanne Wolf y el cerebro lector\nLa lectura, es un placer insustituible para muchos. De todas formas, los gustos han sufrido transformaciones notorias. El libro y la lectura, representan un ícono de tiempos no tan lejanos; hoy para algunos, el único contacto con la lectura son mensajes breves y con escaso contenido, lo que nada tiene que ver con la lectura profunda. Se trata de una deformación lingüística y sensorial, que deja menos de lo que se ofrece, pero que forma parte de la nueva comunicación y del entretenimiento.\nEl acto de leer, ofrece demasiados beneficios como para perderse ese placer que comunica, transmite vivencias, vocabulario y magia que sólo el libro es capaz de lograr.\nFrente a estos cambios, muchos especialistas coinciden en la urgencia de reivindicar el gusto por el libro, por la lectura en general, ya que es parte de un aprendizaje necesario y profundo, que pocas veces podrán experimentar por otro medio.\nESPECIALISTAS | Psicólogos, lingüistas y escritores, tienen su opinión formada acerca de lo que el libro y la lectura, provocan en el desarrollo intelectual de las personas. Dicen que la lectura en general, contribuye a desarrollar la capacidad de comprensión, fijación de hábitos, análisis, síntesis, enriquecimiento, corrección de vocabulario y el cultivo de la sensibilidad e imaginación creadora.\nLa neurocientífica cognitiva norteamericana Maryanne Wolf, especialista en el cerebro lector, autora de más de 170 artículos académicos y de los libros “Cómo aprendemos a leer” y “Lector, vuelve a casa”, analiza cómo afectan las pantallas a la lectura profunda, el análisis crítico y la capacidad de empatizar con el prójimo, así como en el futuro de las democracias.\n“El cerebro humano nunca estuvo destinado a leer. Ni texto, ni papiro, ni pantallas de computadora, ni tabletas. No hay genes o áreas en el cerebro dedicadas exclusivamente a la lectura… No existe un programa genético establecido… A diferencia del habla o la visión, la lectura no tiene un programa genético que se traspase a través de las generaciones. Aprender a leer sólo es posible por la plasticidad del diseño cerebral y cuando se logra, el cerebro del individuo cambia para siempre”, sostiene.\nWolf desarrolla una labor comprometida al transmitir los beneficios que aporta la lectura en papel para el cerebro. Ante los desafíos que plantean las tecnologías, entiende que es importante preguntarnos cómo incidirá la forma de lectura actual en el cerebro de los más pequeños que recién comienzan a leer. Entiende que ante la evolución intelectual de nuestra especie, es imprescindible que la enfrentemos y busquemos alternativas.\nPara la especialista, lo que se hace hoy es otra cosa que nada tiene que ver con leer de forma profunda. “Con las pantallas no leemos, sólo ojeamos. Y eso afecta a nuestro cerebro. Acabamos perdiendo capacidad crítica y hasta empatía. Hojear para informar, es la nueva norma de lectura. Lo que falta son procesos de lectura profunda, que requieren una calidad de atención cada vez más en riesgo en una cultura y en un medio en el que la distracción constante bifurca nuestra atención”. Dice Wolf que cuando la atención se pierde, todo aquello que se ojee, será intrascendente, perdiendo con ello, un análisis real y crítico.\n“Los procesos del cerebro lector, incluyen conectar el conocimiento previo con nueva información, hacer analogías, hacer inferencias, examinar el valor de la verdad, pasar a las perspectivas de otros e integrar todo en el análisis crítico. La lectura profunda es el puente de nuestra especie hacia la comprensión y el pensamiento nuevo”, dice.\nEl impacto digital está afectando y lo hará en gran medida en las generaciones de niños y jóvenes. Ante ello, cree que es necesario enfrentar el reto de volver a leer libros, ya que “la flexibilidad del cerebro permite coordinar aspectos visuales, auditivos, semánticos, sintácticos y espaciales que de otro modo, no entrarían en relación”.\nEntiende que se perdió el tiempo para pensar y sentir, lo que está llevando a una nueva forma de lectura que está provocando falta de pensamiento crítico.\nPROCESOS | En la evolución humana fueron dándose diferentes procesos que lo llevaron a lo que es hoy. Con respecto a la lectura, esos procesos se fueron estableciendo desde las más elementales formas, como identificar símbolos y asociarlos con palabras.\n“Comenzó hace seis mil años donde sólo unas pocas personas tenían un circuito aunque primitivo, que les permitía ver un pictograma y decir, ese es el símbolo de pájaro. El cerebro empezó así a crear conexiones básicas entre el símbolo de un concepto y una palabra. Luego la raza humana empezó a vislumbrar un sistema entero capaz de transmitir nuestro lenguaje y con él, nuestro pensamiento”, cuenta.\nQuizás esta evolución que tardó tanto tiempo en desarrollarse, esté en la actualidad perdiendo su esencia, en particular en lo que tiene que ver con esos circuitos específicos que crea el cerebro al leer con atención y profundidad. Según Wolf se trata de una forma nueva de lectura, tan veloces como desechables que atenta contra las funciones que el cerebro ha desarrollado para leer durante milenios.\nWolf resalta que el acto de leer tiene que ver con un mecanismo que debe aprender a decodificar símbolos pero que tiene relación con el medio que se utilice. “La plasticidad del cerebro, permite que el circuito se adapte a cualquier sistema de escritura y a cualquier medio. El problema es que los circuitos reflejan las características del medio, sean las que sean. El medio de impresión ofrece procesos más lentos, que requieren más atención y tiempo. El medio digital se beneficia de los procesos rápidos y la multitarea, ambos muy adecuados para desnatar los bombardeos diarios de información”.\nExpresa que en la actualidad, lo que se lee a través de las pantallas, es la primera línea y a veces el final de una noticia, perdiéndose una parte muy importante.\nWolf comenta que la novelista Jane Smiley expresó en uno de sus artículos sobre la decadencia del libro papel y la novela en especial, que no le preocupa que la novela muera, sino que sea marginada, que la gente deje de leer y que nos dirijan personas que no leen y que por tanto no sienten empatía por los demás”.\nCree Wolf que el tema de la lectura en pantallas no es el problema, sino el tipo de lectura a la que nos lleva. “No es que la lectura profunda sea imposible en una pantalla. Es simplemente más difícil, porque las pantallas están asociadas con la distracción… Eso, a su vez, conduce a que se asigne menos tiempo al pensamiento abstracto”.\nExpresa que el tipo de lectura en pantallas no lleva al cuestionamiento ni al análisis, sino sólo a ser pasivos depositarios de noticias. Eso de acuerdo a Wolf nos aleja de ser críticos o reflexivos acerca de lo que leemos.\nSU EXPERIENCIA | Como neurocientífica pero también como escritora y fiel lectora, dice que pudo comprender lo que sucede desde su propia experiencia al estar muchas horas frente a pantallas y ver cómo esto afectaba su continuidad como lectora.\n“Al escribir mis libros, me pasaba nueve horas al día frente a la pantalla. Me di cuenta de que leía de forma diferente. Intenté volver a leer en papel una de mis novelas favoritas, ‘El Juego de los Abalorios’, de Hermann Hesse y no pude, era incapaz (…). Ahí me dije, nos pasa a todos, no renuncies a ese santuario íntimo que es tu yo lector, vuelve a buscarlo y a reconstruirlo”.\nPara buscar una alternativa a su falta de atención a la lectura papel, decidió elaborar un plan. Para implementarlo, comenta que “lo que hice fue dedicar cada noche, durante dos o tres semanas, 15 minutos a leer un libro que había sido importante para mí y con esa disciplina, poco a poco recuperé esa capacidad. Así termino mis días ahora, sosteniendo una novela de papel entre mis manos”.\nExpresa que no se trata de negar lo que representan hoy las pantallas, por el contrario, intenta entender esa realidad, para buscar alternativas. “No vamos a volver a la era anterior en la que todo el mundo leía libros en papel. Lo que hay que recuperar es la lectura profunda, independientemente del soporte”, dice.\nPara Wolf recuperar la lectura profunda es fundamental, sobre todo en los más pequeños, ya que se trata de una fase de gran importancia, en la que los niños deben adaptar ese simbolismo a sus cerebros.\nEn Joyson hay 37 trabajadores con coronavirus y otros 150 en cuarentena; MTSS realizó inspección\nContinúa la entrega de contenedores domiciliarios en el Municipio de Ciudad del Plata


Una casa espléndida para descansar y hacer rutas por los alrededores - Opiniones sobre Casa Villamena con piscina privada en El Valle de Lecrín., Villamena, España - Comentarios - Tripadvisor\nAlquileres de vacaciones en Villamena\nForo de viajeros de Villamena\nUna casa espléndida para descansar y... - Casa Villamena con piscina privada en El Valle de Lecrín.\nCasa Villamena con piscina privada en El Valle de Lecrín.\n“Una casa espléndida para descansar y hacer rutas...”\nOpinión sobre: Casa Villamena con piscina privada en El Valle de Lecrín.\nVillamena, Valle de Lecrín, Provincia de Granada, Andalucía\n“Una casa espléndida para descansar y hacer rutas por los alrededores”\nReservé contactando a través de su propia página web, y la casa es tal y como se describe y muestra en las fotos. La atención fue excelente, y todo estaba muy limpio y bien cuidado. Está situada en Cozvíjar, un pequeño pueblecito a 30 minutos de Granada, otros tantos de Motril, y hora y media de los pueblos de la Alpujarra. Una ubicación ideal para hacer turismo por las zonas de alrededor, ya sea montaña, playa o ciudad. Altamente recomendable.\nVer todos los 1 alquileres en Villamena\n¿Sigues buscando un lugar para hospedarte en Villamena?


Organizamos tu evento diferente al resto- Crazy Goats Events\nComo expertos en el sector MICE, nos presentamos como vuestro mejor aliado en la zona. Nos avala el conocimiento exhaustivo de Gibraltar, Sotogrande, Marbella y sur de España\nContamos con una localización inmejorable como destino de viajes de incentivos.\nColaboramos con los mejores clubes de golf, como Valderama o La Reserva de Sotogrande, Clubes de Polo como Santa María Polo Club y distintos clubes náuticos.\nOfrecemos clinic de actividades deportivas, wellness, gastronomía inmejorable y hospedaje en los espacios de mayor categoría entre Tarifa, Sotogrande y Marbella.\nNo solo creamos tu evento sino que ayudamos a todas aquellas empresas que lo necesiten en su comunicación y evolución hacia su público objetivo.\n¡No somos una empresa más, somos parte de vuestro equipo!\n¡Tú nos pones el reto!\nContando con Gibraltar como destino de negocios por excelencia, ya que el peñón cuenta con los más emblemáticos espacios en los que ofrecer un sinfín de actividades. Situado estratégicamente entre el sur de España y Marruecos, os ofrece la posibilidad de ampliar el abanico de opciones a la hora de sorprender con experiencias únicas.\n¡Contamos con 360 días de sol al año!\nDesde Crazy Goats Events podemos ofrecer a tu grupo muchas opciones para tener una estancia inmejorable en Gibraltar y alrededores y además nos ocupamos de tramitar los siguientes servicios:\n- Transfers desde el aeropuerto de Málaga, Sevilla, Jerez o Gibraltar.\n- Reservas de alojamiento con las mejores tarifas.\n- Tours y experiencias en Gibraltar, España y Marruecos como; Sailing, charters, excursiones turísticas por lugares emblemáticos, experiencias gastronómicas...\n- Excursiones Culturales sobre costumbres típicas de la zona; flamenco, tapas, vinos...\n- Servicio de concierge.\nAsí como la planificación integral del evento.\nTeniendo en cuenta que vivimos en plena era digital. Contamos con diversas empresas para dar una cobertura digital para nuestros eventos.\nHerramientas interactivas, apps y experiencias de realidad virtual. Pero no nos quedamos solo en o presencial, teniendo en cuenta la situación mundial ponemos en tus manos los eventos online, con plataformas virtuales con las cuales podremos preparar para vosotros reuniones online, conferencias virtuales , demostraciones de productos, webinars, con presentaciones de productos, ferias de muestras de realidad virtual, eventos interactivos online, simposios y mucho más.\nComo sabemos que una buena atención al cliente viene dada por el buen trato al trabajador, te proporcionamos diferentes ideas, a cada cuál más innovadora para favorecer el compañerismo entre tus trabajadores proponiendoles los juegos más divertidos y educativos para mejorar el trabajo en equipo.\nDisponemos de una lista interminable de distintas actividades de Team Building para que puedas elegir.\nCreatividad y estrategia Aventura y acción Gastronomía y cultura Experiencias y ocio Virtuales Diseñamos y desarrollamos las actividades dependiendo del objetivo que busquéis para vuestro grupo de trabajo.\nY aquí vienen nuestros favoritos, como auténticas cabras locas que somos ¡¡¡Que viva la fiesta!!!\nCrazy Goats Events se caracteriza por hacer realidad las fiestas que siempre has soñado.\nMuy locas a la hora de ofreceros las ideas más creativas pero a la vez muy cuerdas al desarrollarlas, trabaj arlas y ejecutarlas.\nFiestas temáticas y de cumpleaños\nCenas de gala exclusivas\nNo lo pienses más ¡La vida está para celebrar!\n-Reuniones -Incentivos -Conferencias -Convenciones y congresos -Exhibiciones y Eventos como: Fiestas Eventos deportivos Turismo activo Inauguraciones Lanzamiento de producto Cenas de gala Patrocinios No solo creamos tu evento sino que ayudamos a todas aquellas empresas que lo necesiten en su comunicación y evolución hacia su público objetivo. ¡No somos una empresa más, somos parte de vuestro equipo!


Ezra Miller afirma en las imágenes de la cámara corporal de su arresto el 29 de marzo en Hawái que se filman a sí mismos siendo agredidos por el bien del arte.\nMe asaltaron y comencé a filmar. Déjame mostrarte el video. Me asaltaron en esta cinta dos veces seguidas. Me estoy filmando cuando me atacan por cifrados NFT», la estrella de «Flash», de 29 años, le dice a la policía con curiosidad en el clip, Lo tengo TMZ.\n«¿Cómo te llamas? ¿Cuál es tu número de placa? Dime tu nombre y tu número de placa. ¡Tu nombre completo! ¡Tu número de placa completo!», gritan repetidamente antes de arrestarlos.\n«No me toques. ¡Dime tu nombre y número de placa ahora!»\nMiller, quien se identifica como no binario y usa sus pronombres/ellos, luego expresa su sorpresa cuando descubre que son Esposado debido al comportamiento desordenado.\n«Me filmo siendo agredido por los cifrados NFT», dice Miller en el video.\n«¿Me arrestaron por alteración del orden público? Dicen ‘me agredieron'».\nLuego, Miller trató de justificar sus acciones dentro de un bar de karaoke en Hawái.\n«El tipo de ese bar se declaró nazi. Lo hice en una película y me atacó».\nMiller también intentó usar los derechos de edición para evitar el arresto.\n«Afirmo que mis derechos de la Novena Enmienda no serán perseguidos ilegalmente por un delito no especificado. El comportamiento desordenado significa algo de lo que no soy culpable», dicen en el clip.\n«Exijo que mis derechos de la Cuarta Enmienda no sean registrados ni confiscados sin causa probable, no podrá demostrarlo en un tribunal de justicia. Exijo que mis derechos de la Cuarta Enmienda no sean registrados ni confiscados».\nREAD Amber Heard fue atrapada en una mentira después de que su marca de maquillaje la revelara en el juicio de Johnny Depp\nMiller también pidió a la policía que no toque ni confisque el «anillo de destellos» porque «significa mucho» para ellos. También afirman que sus genitales fueron afectados por la aplicación de la ley en las imágenes.\nMiller se identifica como no binario y usa los pronombres their/them.\n«Oye, acabo de tocarme el pene. Por favor, no hagas eso. ¡Soy transgénero, no bisexual y no quiero que un hombre me registre!», gritaron.\nMiller finalmente no impugnó ninguna disputa sobre el cargo de alteración del orden público. Los registros judiciales muestran que fueron Pagar una multa de $ 500 – la misma cantidad de fianza en ese momento – sobre su comportamiento, según muestran los registros judiciales.\nA cambio de su cargo de no objeción, el juez desestimó el cargo de acoso del mismo incidente y el cargo de obstrucción del muelle público en un incidente separado.\nUn actor de «Animales fantásticos y dónde encontrarlos» apareció en la corte en abril, horas después de que fueran arrestados por el crimen. supuestamente arrojando una silla a una mujer Después de que se enoje porque le piden que abandone una residencia privada ubicada en Lower Puna, Hawái.\nLa silla golpeó a la mujer en la cabeza y la cortó media pulgada, pero la policía dijo que se negaron a tratar la herida.


PROYECTO EVALUACIÓN LMS - PDF\nPROYECTO EVALUACIÓN LMS\nDownload "PROYECTO EVALUACIÓN LMS"\nJuan Carlos Rivero Maidana\n1 PROYECTO EVALUACIÓN LMS INTRODUCCIÓN El presente documento presenta el proyecto de evaluación del sistema de gestión de aprendizaje institucional de la Pontificia Universidad Javeriana Cali. Teniendo en cuenta los nuevos retos a los que se enfrentan las universidades del siglo XXI, resulta importante para la Universidad realizar un proceso detallado de evaluación que permita tener los elementos suficientes para tomar una decisión acerca del sistema de gestión de aprendizaje que debe adoptar. Para ello, en primer lugar, se brindan unos elementos de contextualización que pretenden resaltar la importancia de desarrollar un proyecto de estas características en la universidad, así como presentar el panorama mundial en relación con los LMS en las instituciones de educación superior. Posteriormente, se explican brevemente cada una de las fases que tendrá el proyecto, para luego presentar en detalle las actividades consignadas en el cronograma y los recursos necesarios para su ejecución. JUSTIFICACIÓN El proyecto inicialmente surge como una respuesta hacia el cuestionamiento sobre el uso en la Universidad de Blackboard (Sistema de gestión del aprendizaje LMS), un software comercial, frente a la tendencia de uso de otros sistemas denominados de software libre, los cuales no requieren el pago por un licenciamiento. La tendencia de uso de software libre como una alternativa al software comercial, no es algo que solamente ocurre en este tipo de sistemas, existen en el mercado soluciones libres, en teoría, capaces de sustituir software comercial para la gestión de los procesos de la cadena de valor de una organización. Sin embargo, para atender estas inquietudes que surgían al interior de la comunidad universitaria se tomó la decisión de adelantar un proyecto con el fin de justificar el funcionamiento de Blackboard. La respuesta no era evidente, pues algo que parece tan obvio como que el software libre ahorra costos, no resultaba tan claro y más cuando se hace un análisis exhaustivo de la relación costo beneficio. Al advertir dicha situación y tomando como base los estudios realizados acerca de evaluaciones de LMS en las instituciones: The University of North Carolina, University of Notre Dame, Univesity of Canterbury y The University of Dayton, se procedió a diseñar un proyecto cuyo alcance se limitaba a justificar Blackboard como LMS institucional, desde el punto de vista funcional, pedagógico y financiero. Sin embargo la finalidad cambio debido a que la Universidad Javeriana Bogotá tomo la decisión de llevar a cabo una evaluación con el objetivo de seleccionar una plataforma de gestión de aprendizaje que se ajustara a sus necesidades y dicha decisión entraría a influir en la de la seccional por la negociación en conjunto que se tiene del licenciamiento. De esta forma la seccional solicitó una presentación del proceso de evaluación al equipo de Bogotá con el propósito de validar si dicha evaluación podría ser aplicable a la seccional.\n2 El equipo evaluador de la sede Bogotá, hizo la presentación del proyecto y dio a conocer la metodología utilizada. Con esta información la sede de Cali tomó cartas en el asunto, recogió la experiencia de Bogotá y está valorando la posibilidad de desarrollar su propio proyecto de evaluación de LMS, teniendo en cuenta, que la situación actual y la apuesta de las dos instituciones en cuanto al uso de TIC en los procesos de aprendizaje son diferentes. Solo por revisar algunos datos se comparte la siguiente información: la Javeriana Bogotá actualmente tiene un cubrimiento de aproximadamente el 30% de sus cursos en Blackboard, mientras que Javeriana Cali posee cerca del 75% de sus cursos en el sistema. Por otro lado, la metodología de diseño de cursos virtuales que se utiliza en Cali es diferente y su énfasis se encuentra en el componente educativo, lo que hace que el estudio trascienda lo tecnológico y funcional, siendo estos dos elementos los que más se reflejan en el estudio realizado por Bogotá. En ese sentido, la evaluación estratégica de las diversas plataformas de gestión del aprendizaje debe ponderar con una proporción significativamente mayor su potencial pedagógico y educativo considerando el horizonte propuesto en la misión y visión institucionales y en los objetivos estratégicos e instruccionales que la Pontificia Universidad Javeriana Cali persigue, sin olvidar los aspectos tecnológicos, funcionales y financieros. Sumado a esto, las diferencias en el proceso histórico de incorporación de las TIC en la institución y las sensibles características de las realidades locales y regionales son razones de peso para desarrollar un proceso de evaluación diferente al realizado hasta el momento por Bogotá. A manera de ejemplo, una institución educativa basada en un modelo pedagógico orientado al desarrollo de competencias laborales, tendrá que valorar cuáles son las plataformas más coherentes con los principios pedagógicos de dicho modelo y las necesidades de formación de su entorno inmediato. Adicionalmente, en un eventual proceso de evaluación que realice Cali se deben tener en cuenta, desde el punto de vista educativo, los modelos pedagógicos que la universidad acoge y su coherencia para desarrollar procesos de aprendizaje mediados por tecnología, teniendo en cuenta los principios del modelo ignaciano, la metodología de diseño de cursos virtuales desarrollada en la universidad, la metodología CADE de AJCU y que AUSJAL actualmente impulsa, y las particularidades de formación del entorno local y regional. Por lo anterior, se considera que la Universidad Javeriana Cali, debe reorientar el proyecto hacia un proceso de evaluación que permita la selección de un sistema de gestión de aprendizaje que se ajuste a sus necesidades, además alineado con las directrices institucionales y la estrategia de incorporación de las TIC a sus procesos educativos. OBJETIVO GENERAL Evaluar diferentes Sistemas de Gestión de Aprendizaje, en función de las necesidades educativas de la Pontificia Universidad Javeriana Cali, con el fin de brindar elementos que orienten la toma de la decisión sobre el sistema a implementar. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Identificar las necesidades pedagógicas, funcionales, financieras y organizacionales relacionadas con la gestión de los procesos de enseñanza aprendizaje en entornos educativos presenciales y virtuales mediados por tecnología.\n3 2. Comparar desde el punto de vista pedagógico, funcional, financiero y organizacional los diferentes Sistemas de Gestión de Aprendizaje. 3. Establecer recomendaciones que orienten la selección e implementación del Sistema de Gestión del Aprendizaje. MARCO CONTEXTUAL Conceptualización Un LMS es un sistema de información que facilita el aprendizaje soportado en TIC a través de la gestión de procesos de almacenamiento y difusión de material educativo y apoyo a la administración y comunicación asociada con la enseñanza y el aprendizaje (McGill y Klobas, 2008). Según Ortiz (2007) un LMS debe contar, como mínimo con: Herramientas de gestión y distribución de contenidos. Herramientas de administración de usuarios Herramientas de comunicación Herramientas de evaluación y seguimiento Su uso en las organizaciones educativas se ha hecho cada vez mayor y se han convertido en sistemas que están siendo ampliamente utilizados en la educación superior, por ejemplo en el año 2005 el 95% de todas las instituciones de pregrado en el Reino Unido estaban usando un LMS (McGill y Klobas, 2008). Además, según un informe de EDUCAUSE 1, se ha logrado consolidar como unos de los sistemas de misión crítica en las universidades, lo cual hace que su impacto y evolución no pasen desapercibidos. Generalmente, su uso desde su nacimiento se ha asociado con los sistemas e learning, que consisten, según Van de Pool y Prieto(2006), en la ampliación del entorno de aprendizaje más allá de sus tradicionales límites fiscos, geográficos y temporales, a través del uso de tecnologías digitales en red. Es así como los LMS nacen como una respuesta a la educación no presencial, sin embargo a lo largo del tiempo su uso se ha extendido como apoyo a las clases presenciales (López, 2010). Durante este tiempo, desde los años 1960, con el sistema de PLATO (Lógica Programada para la Enseñanza de Operaciones Automatizadas), desarrollado en la Universidad de Illinois en Urbana Champaign, el desarrollo de este tipo de aplicaciones se ha incrementado hasta lograr su mayor auge con el surgimiento de la World Wide Web. Es así como en el mercado aparecen plataformas basadas en Web, tanto de software libre como propietario, tales como WebCT, Blackboard, Desire2learn, Moodle, Sakai, etc. las cuales se orientan a satisfacer las necesidades del e learning en las diferentes organizaciones educativas a nivel mundial. (López,2010). Uso de LMS en las universidades del mundo En este apartado se pretende retratar el uso de diferentes Sistemas de Gestión del Aprendizaje en instituciones de educación superior en el mundo. Se decidió utilizar el "Ranking Mundial de 1 Siete cosas que deberias saber acerca de la evaluación de los LMS. EDUCAUSE es una asociación sin ánimo de lucro cuya misión es avanzar en la promoción del uso inteligente de las TIC en la educación superior.\n4 Universidades en la Web" elaborado por el Consejo Superior de Investigaciones Científicas de España en Julio de 2011 por considerarlo el más representativo 2 para este proyecto e indagar cuáles de estos sistemas son los utilizados en las universidades top ten de Estados Unidos, Europa y Latinoamérica; adicionalmente se presentan los LMS que usan las universidades que pertenecen a AUSJAL, por ser nuestra universidad parte de esta organización. Es muy frecuente que por el tamaño de las universidades éstas utilicen diferentes plataformas, por tal razón, la identificación de cual utilizaban consistió en colocar las palabras LMS, Sakai, Moodle o Blackboard en el buscador de cada una de ellas. Los resultados se resumen en las siguientes tablas y sólo pueden ser considerados como datos de referencia: Tabla 1. Sistemas de Gestión del Aprendizaje en las universidades top ten de Estados Unidos. Ranking Universidad Sistema de Gestión del Aprendizaje 1 MIT Dot Learn, Stellar (Sakai) 2 Harvard Univesity Blackboard 3 Stanford University Moodle, Sakai, Blackboard 4 Cornell University Moodle, Blackboard 5 University of California Berkeley Sakai (bspace) 6 University of Michigan Sakai (CTools) 7 University of Wisconsin Madison Moodle, Desire2Learn 8 University of Washington Moodle, Blackboard 9 University of Minnesota Moodle 10 University of Pennsylvania Blackboard, Sakai (en prueba) La tabla anterior no marca ninguna tendencia con respecto al uso de los diferentes sistemas en las 10 primeras universidades del ranking en los Estados Unidos. Tanto Moodle, Sakai y Blackboard son utilizadas en 5 universidades. Algo diferente ocurre en Europa, tal como se aprecia en la siguiente tabla: Tabla 2. Sistemas de Gestión del Aprendizaje en las universidades top ten de Europa. Ranking Universidad Sistema de Gestión del Aprendizaje 1 University of Cambridge Camtools (Sakai) 2 University of Oxford WebLearn (Sakai) 3 University of Southampton Blackboard 4 University College London Moodle Swiss Federal Institute of 5 Technology Moodle 6 University of Oslo Fronter 7 University of Edinburgh Moodle, Blackboard 8 Utrecht University Blackboard 9 University of Helsinski Moodle 10 Universität Wien Moodle, Fronter 2 Los rankings sólo pueden ser considerados información de referencia; pero este ranking mide la visibilidad web de las universidades y en ese sentido se consideró en este proyecto que sería interesante conocer los LMS utilizados en ellas.\n5 En Europa la plataforma más usada en las 10 universidades mejor rankeadas es Moodle, le sigue Blackboard y en tercer lugar Sakai y Fronter. Se nota que Sakai aun no permea fuertemente este mercado, sin embargo, es esperable que en los próximos años haya penetración de esta plataforma en algunas de estas universidades, sobre todo por el movimiento que existe en Estados Unidos al respecto. Justamente, cuando se observa la dinámica del mercado de estos sistemas en los Estados Unidos a través de los datos del Campus Computing Project (2010, 2011) se observan elementos bastante interesantes. Se puede observar que Blackboard ha pasado de 71% en 2006 a 57,1% en 2010 y a 51% en 2011 mientras que sus competidores han aumentado su participación. Desire2Learn ha pasado de un 2% en 2006 a un 10.1% de participación en el 2010 y a un 11% en Por su parte, Moodle pasó de 4,2% en 2006 a 16,4% en 2010 y a 19% en Finalmente, Sakai refleja una transición del 3% en 2006 a 4,6% en 2010 y a 7%en Tabla 3. Sistemas de Gestión del Aprendizaje en las universidades top ten de Latinoamérica. Ranking Universidad Sistema de Gestión del Aprendizaje 1 Universidade de São Paulo Moodle 2 Universidad Nacional Autónoma de México Moodle 3 Universidade Federal do Rio Grande do Sul No se obtuvo información 4 Universidade Estadual de Campinas Moodle, Sakai 5 Universidade Federal do Rio de Janeiro Moodle Universidade Federal de Santa 6 Catarina Moodle, Blackboard 7 Universidad de Chile Moodle 8 Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho Moodle 9 Universidade Federal de Minas Gerais Moodle 10 Universidad de Buenos Aires Moodle La tabla 3 indica claramente que en las 10 mejores universidades de Latinoamérica el sistema de gestión del aprendizaje más utilizado es Moodle, que al parecer tiene una gran aceptación en nuestro contexto. Del mismo modo ocurre en AUSJAL según la información consignada en el gráfico 1.\n6 Grafico 1. Uso de LMS en AUSJAL 3 17% 8% 8% 83% Moodle Blackboard Módulo 7 e educativa En el grafico 1 se muestra que en AUSJAL Moodle es la plataforma más usada y que aparecen dos plataformas adicionales Módulo 7 y e educativa. En general, los datos presentados hasta el momento muestran una clara tendencia de disminución de participación de mercado de Blackboard y una leve inclinación de las universidades a incorporar una plataforma de software libre, con una tendencia a incorporar Moodle. Sin embargo, todavía es necesario esperar algunos años para comprender mucho mejor los cambios que se están dando en los diferentes mercados de LMS. En los Estados Unidos y en Europa la hegemonía de Blackboard ha disminuido de manera importante, dando cabida a la incorporación de nuevas plataformas tanto de software libre como agenciadas comercialmente. En otros términos, la tendencia muestra cambios en la adopción de diferentes Sistemas de Gestión del Aprendizaje y este es un punto esencial para este proyecto en la medida en que justifica la necesidad de realizar un proceso de evaluación que esté acorde con lo que viene ocurriendo en diferentes instituciones de educación superior en el mundo. Estudios de evaluación de LMS Diferentes investigaciones plantean la creación de metodologías que permitan, de acuerdo con las necesidades de una institución, seleccionar un LMS que responda a sus objetivos estratégicos. Una de estas metodologías es planteada por Kim & Lee (2008), quienes buscan desarrollar y validar un modelo de evaluación de LMS. Para esto, parten del planteamiento de criterios de evaluación que son planteados desde la concepción de que un LMS debe soportar principalmente el desarrollo de actividades pedagógicas, es decir, el LMS debe ser un medio que ayude a los usuarios a alcanzar los objetivos educativos propuestos. Las categorías que plantearon los investigadores para el desarrollo del modelo están en función de siete aspectos que ellos consideraron constituirían un modelo potencial. Primero, la gestión del aprendizaje, que tienen que ver con la accesibilidad de los usuarios y la administración que estos puedan hacer de ella en cuanto a la navegación por el material educativo y qué tanto el LMS permite al usuario poder gestionar su propio proceso de aprendizaje, además esta categoría incluye la gestión de la seguridad en función de la identificación de usuario a través de una autentificación y una clave. Segundo, la interacción, la cual representa la comunicación entre los usuarios del LMS; los autores plantean que esta 3 Los datos fueron tomados de: Táquez, H. (2011). Infraestructura TIC. En: Las TIC en AUSJAL. Un estudio descriptivo. Pontificia Universidad Javeriana: Cali.\n7 categoría evalúa las diferentes interacciones que permite gestionar un LMS, por ejemplo, estudiante estudiante, estudiante profesor y estudiante contenido. Tercero, la evaluación, esta categoría se compone de varios criterios ya que tiene en cuenta la facilidad con la que un usuario puede gestionar y a la vez realizar una prueba, la flexibilidad de gestionar cambios en las pruebas, la variedad de opciones de evaluación que evidencie el LMS y además la evaluación debe contar con un repositorio que permita recuperar la información tanto de la evaluación como de la retroalimentación que se haga de ésta. Cuarto, guía de información, tiene que ver con la facilidad con la que se pueda entregar una información y con la búsqueda y accesibilidad a ella; en términos generales, los autores plantean que la estructura del LMS debe permitirle al usuario poder navegar eficazmente por la plataforma. Quinto, la pantalla, tienen que ver con la interfaz grafica del LMS, en cuanto a lo intuitiva que debe ser para el usuario y la flexibilidad respecto a poder ser ajustada a los gustos o necesidades del usuario. Sexto, definen una categoría tecnológica, relacionada con los aspectos técnicos que debe tener un LMS, como por ejemplo la incorporación de interconectividad, la facilidad con la que se pueda instalar y la estabilidad del sistema. Otro aspecto que se resalta en esta categoría es la interoperabilidad con otros LMS. Y por último la demanda organizacional, la cual básicamente se define en función de las demandas y necesidades de la institución o la organización que desea implementar el uso de un LMS. Los resultados obtenidos evidencian que las categorías planteadas, con su respectivos criterios, son relevantes para la toma de decisión sobre la escogencia de un LMS. En esta misma línea, Cavus (2011) desarrolla un software que permite, a través de la identificación previa de las categorías que privilegia una organización, tomar una decisión frente al LMS más indicado para implementar. Así, el desarrollo de este software está en función de unas categorías generales que deben contemplarse a la hora de evaluar y que según los intereses de la organización, permite establecer una escala de cuáles son las categorías más relevantes para la institución; una vez definida estas prioridades se asignan diferentes ponderaciones a las categorías y el software se encarga de mostrar cual es el LMS que mejor se ajusta a esos intereses. Este software funciona bajo una configuración de categorías e indicadores que conforman el modelo de evaluación de LMS. (Cavus, & Momani, 2009; Cavus, 2010; Cavus, 2011). Respecto a las experiencias en evaluaciones de LMS, varias universidades han desarrollado procesos de esta naturaleza, entre ellas, la Universidad de Canterbury en Nueva Zelanda, Universidad de North Carolina en Charlotte, la Universidad de McMaster y la Universidad Nacional de Australia, la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá y la Universidad de Georgia. En todos los casos, estas instituciones consideran que un LMS es una estrategia valiosa para la educación, y por esta razón han desarrollado proyectos de evaluación que les han permitido tomar una decisión frente a cual es el LMS que más se ajusta a su misión y visión como entidades educativas. La mayoría llevan a cabo estudios comparativos entre los diferentes LMS, pero varían en su metodología debido a que depende en gran parte de los objetivos particulares que se quieren alcanzar con estos proyectos. METODOLOGÍA A partir de la revisión de metodologías de evaluación LMS y de la experiencia que han tenido algunas universidades desarrollando este tipo de proyectos, se decidió adoptar un proceso que contempla varias fases no necesariamente sucesivas, pero en todo caso complementarias. El sentido de la evaluación de diferentes LMS se resume en los siguientes principios que orientan todas las acciones que se pretenden emprender:\n8 Principios que guían el desarrollo del proyecto 1. Desarrollar un proceso abierto y participativo, que consulte los diferentes grupos de interés de la universidad. 2. Seleccionar un LMS que: a. Responda a los retos de la educación del siglo XXI. b. Favorezca el logro de los objetivos institucionales. c. Responda a los desafíos de la educación superior jesuita de hoy. Consulta de necesidades institucionales Levantamiento de requerimientos Este momento de la metodología pretende consultar los diferentes grupos de interés que existen en la universidad pues aunque todos están comprometidos con el cumplimiento de la visión y misión institucional, tienen diferentes necesidades que pueden ser apoyadas a través de la incorporación de un Sistema de Gestión del Aprendizaje Institucional. Por tal razón, la evaluación no puede ser exclusiva de un grupo de expertos sino que es importante validar la voz de otros actores en la universidad que indiquen sus necesidades y preocupaciones sobre la incorporación de una plataforma educativa. Es bien sabido que la experiencia del CSI con el soporte a Blackboard no ha sido la mejor y que Javevirtual se preocupa por el esfuerzo realizado por la universidad en la capacitación de sus docentes; sin embargo, la decisión sobre un plataforma no se reduce a las oficinas encargadas de manejar las TIC en la universidad; la función principal de estas dependencias en este proyecto es la de convertir las necesidades institucionales en una decisión sobre qué sistema responde de mejor manera a los objetivos institucionales. De este modo, el proyecto incluye muchas dependencias que serán entrevistadas para conocer su punto de vista sobre lo que esperan obtener del Sistema de Gestión del Aprendizaje Institucional. Este levantamiento de requerimientos se hará con las siguientes instancias: a) Rectoría b) Vicerrectoría Académica c) Oficina de Investigaciones d) Oficina de Responsabilidad Social Universitaria e) Centro de Consultoría y Educación Continua f) Directores de departamento g) Directores de Posgrado Consulta abierta a profesores estudiantes Esta parte de la evaluación hace un énfasis especial en los usuarios finales de las plataformas. El propósito de realizar esta indagación agrega valor al proyecto porque además de consultar las necesidades e intereses de estudiantes y docentes, permitirá a través del desarrollo de encuestas, ofrecer una caracterización de la experiencia que ellos tienen o han tenido en el uso de Blackboard y/o en el uso de otros platafoformas. También permitirá levantar información sobre el uso de otros recursos TIC en la universidad y evaluar la experiencia de los usuarios con el servicio que ofrece la Universidad a través de Javevirtual y el CSI. Experimentación de usuarios con las plataformas\n9 En esta sección también se levantará información sobre los usuarios finales del Sistema de Gestión de Aprendizaje Institucional, es decir, estudiantes y profesores. A diferencia del procedimiento anterior no se indagará sobre experiencias con el uso de sistemas de gestión del aprendizaje, sino que tanto unos como otros tendrán la oportunidad de interactuar con diferentes plataformas realizando el mismo tipo y número de procedimientos en ellas. Para tal fin se habilitarán entornos de prueba para tres LMS, Blackboard 9.1, Moodle y Sakai. Las versiones de las dos últimas plataformas se definirán en el desarrollo del proyecto, pero en todo caso las condiciones de instalación, infraestructura y funcionalidad serán las mismas para las tres aplicaciones. Evaluación de Expertos El cuarto elemento que hace parte del diseño metodológico de este proyecto corresponde a lo que se denomina Análisis de Expertos. Cómo su nombre lo indica, la información que se pretende recoger a través de este componente está fundamentada en el juicio de personas expertas (Morales y Cooke, 2009) en el uso e implementación de Sistemas de Gestión del Aprendizaje. Para desarrollar este análisis se utilizará un método multi criterio para la toma de decisiones que consiste en la definición de un conjunto de rasgos y atributos 4 inherentes a los Sistemas de Gestión de Aprendizaje y de un sistema de ponderaciones para cada atributo que servirá de fundamento para comparar las plataformas seleccionadas 5. Una vez esto se defina, se construirá una rúbrica de evaluación que los expertos deberán diligenciar al interactuar con cada una de las plataformas y en ella consignarán un puntaje para cada uno de los criterios de comparación. Este uso de criterios se encuentra documentado en varios estudios de evaluación de Sistemas de Gestión de Aprendizaje, (Cavus, 2011; Lewellyn, 2011; Tella, 2011; Cavus, 2010; Cavus y Momami, 2009; Momami, 2008; Commonwealth of Learning, 2004; Sturgess y Nouwens, 2004), sin embargo, según Kim y Leet (2007) muchos de ellos utilizan una selección intuitiva de los mismos, por esa razón estos últimos presentan un modelo de evaluación para Sistemas de Gestión de Aprendizaje que consiste en la definición de un conjunto de criterios que fueron validados por 163 expertos en e learning. Teniendo en cuenta lo anterior, en este proyecto se utilizarán los criterios presentados por Kim y Leet (2007) como punto de partida para definir el conjunto de rasgos y atributos de comparación, dejando abierta la posibilidad para complementarlos con dos fuentes adicionales: a) los que se encuentran en la literatura sobre evaluación de Sistemas de Gestión de Aprendizaje y b) aquellos que se constituyan en criterios de vital importancia para la institución y que no se encuentren presentes en las fuentes documentales encontradas. Finalmente, como criterio de control sobre los expertos se utilizará un modelo clásico de juicio estructurado de expertos (Morales y Cooke, 2009) para aumentar la confiabilidad de los resultados. Al final, lo que se espera tener es una rúbrica de evaluación completamente diligenciada que resuma los puntajes obtenidos por cada plataforma en cada uno de los criterios definidos y que corresponda con el análisis hecho por los expertos. 4 En este contexto, los rasgos y atributos son características pedagógicas, funcionales, organizacionales y financieras de los diferentes Sistemas de Gestión de Aprendizaje y que se utilizan como criterios de comparación entre ellos. 5 El proceso de definición de criterios y el sistema de ponderaciones estará a cargo del equipo base del proyecto. Para realizar esta tarea se tendrá en cuenta la información recolectada hasta el momento, el análisis de las necesidades institucionales y los principios que guían la evaluación.\n10 Adicionalmente, y como parte de este componente, se realizará una evaluación de costos que incluya una proyección al menos para los siguientes 7 años. Para este caso particular, se contratará un consultor en evaluación financiera de proyectos, quien ofrecerá conclusiones y comparaciones financieras entre las diferentes plataformas. Demostración de proveedores El cuarto componente del proyecto incluye una demostración (virtual o presencial) de al menos un proveedor para cada una de las plataformas a evaluar. La información recolectada a través de este mecanismo tiene el propósito de conocer a través del punto de vista de ellos, las características de su Sistema de Gestión del Aprendizaje y evaluar su propuesta de servicio a la universidad; además servirá como información general de contexto para el proceso de toma de decisiones. Las sesiones tendrán una duración máxima de 2 horas y para el desarrollo de la presentación se enviará a cada proveedor una guía con los aspectos que el grupo de trabajo considera más importante conocer de las diferentes plataformas. Así mismo, para las sesiones de demostración se construirá un cuestionario con preguntas abiertas que sean de interés general para el desarrollo del proyecto y que se harán si la presentación del proveedor no las responde. Como producto final de este proceso se publicará un acta en la cual se consignarán las conclusiones de cada una de las demostraciones realizadas. Toma de decisiones: selección de un LMS. Finalmente, toda la información recogida durante el desarrollo del presente proyecto se utilizará para tomar una decisión sobre cuál (o cuáles) plataforma debe ser implementada en la Pontificia Universidad Javeriana Cali. Para llegar a esa decisión será fundamental revisar el conjunto de datos obtenidos para analizarlos en función de las necesidades institucionales, especialmente aquellas que apuntan a responder a los retos actuales del sector educativo y del apostolado educativo jesuita. Para llevar a cabo este componente es importante que sean las instancias de dirección de la Universidad las que se encarguen de tomar la decisión y que la función del equipo que desarrolló el proyecto se reduzca a ofrecer una síntesis de los resultados presentados y a proponer recomendaciones. Esto tiene el propósito de generar un carácter más legítimo al proceso y a la decisión final. ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN Para desarrollar el presente proyecto y atendiendo a los principios de establecer un proceso abierto y participativo, es necesario implementar una estrategia de comunicación que permita mantener informada a la Comunidad Javeriana sobre el avance del proyecto. Por esa razón, la estrategia tiene dos grandes objetivos, el primero de ellos orientado a sensibilizar a los diferentes actores de la Comunidad sobre el papel que juegan los Sistemas de\n11 Gestión de Aprendizaje en los procesos educativos, con el fin de hacer evidente la importancia de realizar un estudio que oriente la toma de decisiones sobre qué sistema se debería implementar en la universidad. Este objetivo es un valor agregado del proyecto pues pretende que los diferentes miembros (estudiantes, docentes, colaboradores) de la comunidad se apropien aún más de este tipo de herramientas tecnológicas, que puedan identificar las ventajas de incorporarlas en el desarrollo de sus actividades académicas y que una vez reconociendo el lugar que ocupan en los procesos de aprendizaje se animen a expandir su uso en toda la universidad. El segundo objetivo, mucho más concreto, consiste en informar periódicamente a los diferentes actores de la Comunidad Javeriana sobre el diseño y desarrollo del proceso de evaluación de diferentes Sistemas de Gestión de Aprendizaje, de tal manera que se les dé a conocer oportunamente los avances del proyecto y los resultados de su participación en el mismo. La metodología que se pretende implementar para cumplir con los objetivos de la estrategia de comunicación, está en función de promover la visibilidad del proyecto ante la comunidad educativa, a través de la creación de una página web que permita el intercambio de conocimientos y genere oportunidades de debate y discusión en torno al desarrollo del proyecto. Esta página contendrá publicaciones periódicas, actas de reuniones y los diferentes resultados que se logran en la fase de desarrollo. Otro de los productos esperados para la estrategia de comunicación es la utilización de los medios de comunicación institucional, como Conexión Javeriana y lista de correos, de tal manera que se puede asegurar que la información sobre el desarrollo del proyecto está llegando a toda la comunidad y además el establecimiento de una marca que evidencie la intención y los valores del proyecto. RECURSOS Para desarrollar el proyecto se hace necesario contar con los siguientes recursos: Equipo de trabajo Debe estar conformado por un grupo interdisciplinario que permita una mirada integral de la incorporación de TIC en una organización educativa. Sera el encargado de gestionar y de ejecutar las actividades del proyecto. Grupo experto Debe estar conformado por personas con experiencia en procesos de incorporación de TIC en educación y deben poseer además un alto conocimiento de la universidad. Asesor estadístico Debe brindar asesoría en la realización de los cuestionarios de sondeo y en la elaboración de la rúbrica de evaluación de los LMS. Asesor en evaluación financiera de proyectos\n12 Debe brindar asesoría en la evaluación financiera de las diferentes soluciones, teniendo en cuenta los beneficios y costos para la universidad. Comité de decisión Debe representar los diferentes grupos de interés del proyecto en la universidad. IMPACTOS ESPERADOS Se espera que el proyecto, en el corto plazo, permita brindar los elementos necesarios para tomar una decisión que se ajuste con la estrategia institucional y con lo que esperan encontrar sus principales usuarios. Contribuir a fortalecer una cultura alrededor de las TIC como un proceso reflexivo que trascienda lo instrumental en la universidad. Abonar el terreno para un proceso de implementación de la solución seleccionada. Generar y formalizar conocimiento alrededor del uso de los LMS en las instituciones educativas. Brindar elementos para replantear el servicio de LMS que brinda la unidad, a través de estrategias que permitan tomarle el pulso a los usuarios y a su vez optimizar los recursos. Con la información recogida, contribuir a fortalecer los procesos de planeación estratégica de incorporación de TIC en la universidad. CRONOGRAMA En el cronograma se detallan las actividades, responsables y fechas de entrega de los productos. (Ver archivo en Excel)\n14 Anexo 1. Estructura metodológica