Evaluation of the Fund of Contributions for the Basic Education\nInvestigadora de México-Evalúa.\nEl artículo tiene como objetivo revisar la forma cómo se asigna el gasto federal educativo a las entidades federativas, a través del Fondo de Aportaciones de Educación Básica (FAEB) y el impacto que tuvo la Reforma Fiscal 2007 en la distribución entre entidades federativas de estos recursos.\nDe este modo, el documento aborda uno de los temas centrales en materia de finanzas públicas: la asignación del gasto en educación básica, que es el rubro de mayor peso dentro del presupuesto federal pero también el que más lejos está de dar resultados de calidad.\nEl documento cuestiona el resultado de los cambios introducidos en la fórmula de distribución de los recursos del FAEB al profundizar las condiciones de inequidad del financiamiento educativo a partir de la reforma de 2007.\nPalabras clave: Gasto público en Educación, Análisis de la Educación, Financiamiento a la Educación.\nThis paper describes how education expenditure is allocated to local states through a federal transfer called FAEB (Fondo de Aportaciones de Educación Básica) Basic Education Contribution Fund, it also analyzes how the 2007 Fiscal Reform affected the distribution of these financial resources between local states.\nThis document tackles one the most important topics in public finance: the allocation of basic education expenditure, which is the item with more financial resources on Mexico's federal budget but at the same time one of the least efficient in terms of results.\nThe evidence drawn from this paper shows that new distribution criteria on education expenditure tend to increase financing inequalities among federal states.\nKey Words: Government Expeditares and Eduaction, Analysis of Education, Education finance.\nJournal of Economic Literature (JEL): H52, I21, I22\nLa educación forma parte de nuestras garantías individuales y hoy se discute como un derecho social garantizado por el Estado -por lo menos a nivel básico- a través de los órdenes de gobierno federal, estatal y municipal, incluyendo al Distrito Federal.1 El acceso y calidad a la educación es considerado un componente relevante en la formación y desarrollo de las personas ya que proporciona un piso mínimo para explotar sus capacidades y procurarse una mejor calidad de vida (Carbonell, 2007).\nEl objetivo de este trabajo es revisar la forma cómo se asigna el gasto federal educativo a las entidades federativas, en particular a través del Fondo de Aportaciones de Educación Básica (FAEB) y el impacto de la Reforma Fiscal 2007 en la fórmula de asignación de estos recursos. La hipótesis es que la nueva fórmula de distribución del FAEB asigna de forma inequitativa los recursos afectando negativamente a las entidades federativas con mayores rezagos educativos.\nI. Descentralización educativa\nA partir de la década de los noventa hubo un proceso de descentralización del gasto en varios rubros. En particular, se da inicio a este proceso con el rubro educativo lo cual conllevó la modificación de la administración de los cuantiosos recursos y de la forma (discrecional) cómo se asignaba el gasto a las entidades federativas. Una de las complicaciones más alarmantes estaba asociada con la planeación del gasto ya que no tenía vinculación con la dinámica de las necesidades de la población de cada región. Esta discrecionalidad en las decisiones y la falta de planeación generó un aumentó en las asimetrías de desarrollo en las distintas regiones del país. Asimismo, el ejercicio del gasto educativo no contaba con mecanismos de medición de la efectividad y eficiencia de las acciones educativas para el mejoramiento del bienestar social.\nDadas las circunstancias que se estaban experimentando, se decidió descentralizar la educación. En este sentido, uno de los argumentos centrales a favor de la descentralización lo propone Oates (2006):\nla tesis que sustenta la descentralización se refiere que al diversificar la oferta o provisión de bienes públicos entre órdenes de gobierno, particularmente locales, se obtiene una ganancia potencial en bienestar pues la oferta pública tiende a ser más apegada a las preferencias y circunstancias locales. La ganancia en términos de bienestar responde al hecho de que al diversificar la producción de bienes públicos entre diferentes órdenes de gobierno se da una mejor distribución de los recursos del sector público.\nDe esta manera, la descentralización educativa comenzó con la firma del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica y Normal (ANMEB, 1992). Éste tenía tres objetivos centrales: 1) reorganizar del sistema educativo; 2) reformular los contenidos que se le proporcionaban a los alumnos e 3) impulsar la formación del magisterio. Sin embargo, la SEP conservó las funciones normativas, compensatorias y de evaluación, dejándole a los estados la operación del sistema (descentralización del gasto).\nA partir de 1998, los Fondos de Aportaciones Federales o Ramo 33 se incorporaron en el PEF y en el Capítulo V de la Ley de Coordinación Fiscal (LCF) como producto de las reformas al sistema de transferencias. Cabe mencionar que los recursos del Ramo 33 son etiquetados para una función en específico por lo que esta partida se divide actualmente en 8 fondos que buscan atender funciones como la educativa, salud, infraestructura y seguridad pública. Este ramo transfirió recursos del presupuesto federal a los estados destinados a la atención de responsabilidades que la Federación había trasladado a éstos con anterioridad por la vía de convenios (educación y salud), así como responsabilidades que a partir de las reformas a la LCF asumieron los estados.\nEstas reformas permitieron que en el Ramo 33 se integraran e institucionalizaran conceptos de gasto social desconcentrado, federalizado o en proceso de desconcentración, los cuales se encontraban dispersos en diversos ramos del presupuesto de egresos. De esta manera, se pasó de un sistema fiscal intergubernamental basado exclusivamente en Participaciones cuyo objetivo era esencialmente resarcitorio, a otro que incluye una cantidad equivalente de recursos federales delegados a los gobiernos subnacionales con un espíritu compensatorio los cuales tienen como principal objetivo fomentar la equidad entre los estados integrantes de la Federación.\nLa descentralización educativa modificó la forma de asignación del gasto a los gobiernos estatales y, a partir de la infraestructura establecida, el nuevo sistema transfirió del gobierno federal a los gobiernos estatales: 700 mil empleados, 513 974 plazas docentes, 116 054 puestos administrativos y 3 954 000 horas salario, 100 mil bienes inmuebles y 22 millones de bienes muebles.\nEl objetivo que buscaba está nueva asignación de recursos era establecer una vinculación más precisa entre las preferencias y necesidades de la población y el conjunto de servicios educativos ofrecidos por el Estado. Es decir, la adopción de decisiones en forma descentralizada permitiría adaptar más fácilmente los servicios educativos a las necesidades de cada entidad federativa, en lugar de ofrecer un conjunto de servicios educativos uniforme para todo el país independientemente de las diferentes necesidades.\nII. Gasto educativo en México\nEn el país ha existido una preocupación por asignar al gasto en educación un porcentaje elevado de recursos. De acuerdo con información de la OCDE en 1995, México destinó 5.6% del PIB al gasto educativo nacional, esto es tanto recursos del gobierno federal y de los gobiernos estatales, como del sector privado. En el año 2004, este porcentaje se incrementó 0.8 puntos porcentuales - ambos datos se encuentran por arriba de la media de los países de la OCDE. El gasto educativo nacional como porcentaje del PIB reportado en México es similar al de Finlandia y por arriba de República Checa, Alemania, República Eslovaca y Brasil (véase tabla 1).\nEn 2004, el gasto en educación de los países de la OCDE estaba conformado por 87% público y 13% de privado. En el caso de México, la estructura fue de 80.5% gasto público y 19.5% privado. Si se toma a Finlandia como referencia, es sorprendente que el gasto privado tan sólo es de 2.1% (véase tabla 2).\nA este respecto, a pesar de que México ha hecho un esfuerzo importante por dirigir mayores recursos a la educación, el gasto nacional por alumno tiene uno de los niveles más bajos en comparación con los países de la OCDE. Esta organización reporta que en 2004 México tenía un gasto nacional por alumno de 1 723 dólares mientras que países como Finlandia tuvieron un gasto de 6 735 dólares.\nConformación del Gasto Educativo Federal\nEl gasto educativo federal se encuentra repartido en tres diferentes ramos: Ramo 11, Ramo 25 y Ramo 33.\nLos recursos del Ramo 11 se destinan al gasto que ejerce la Secretaría de Educación Pública (SEP). Este dinero le permite a la secretaría brindar los servicios educativos y cumplir con las funciones operativas, normativas y compensatorias propias de la autoridad educativa federal. En cambio, el Ramo 25 está destinado a las previsiones y aportaciones para los sistemas de educación básica, normal, tecnológica y de adultos; su principal destino es el gasto asociado a la prestación de servicios de educación básica en el Distrito Federal.\nEl Ramo 33 -el que nos ocupa en el presente trabajo- engloba la educación básica y para adultos, así como una parte de la inversión en infraestructura educativa. Este ramo cuenta con tres rubros exclusivos para la educación: 1) el Fondo de Aportaciones para la Educación Básica (FAEB); 2) el Fondo de Aportaciones Múltiples (FAM) y 3) el Fondo de Aportaciones para la Educación Tecnológica y de Adultos (FAETA). Cabe mencionar que el Ramo 33 se encuentra conformado por 8 diferentes fondos de aportaciones con recursos para diferentes rubros; no obstante, 60% del gasto del Ramo 33 se destina a la educación, de los cuales 55.6% le corresponden tan sólo al FAEB (véase cuadro B del anexo).\nLa suma de los tres ramos conforman el gasto educativo federal2 (véase tabla 3). El Ramo 33 cuenta con más del cincuenta por ciento de los recursos federales destinados a la educación y en particular el FAEB tiene una asignación mayor que la SEP; es decir, son las entidades federativas quienes ejercen la mayor parte del gasto en educación (véase tabla 3).\nIII. Distribución del Fondo de Aportaciones para la Educación Básica\nEn el 2007, la Ley de Coordinación Fiscal sufrió algunas reformas con la finalidad de cambiar la fórmula de distribución del gasto del FAEB. Antes de dicha reforma, el artículo 27 de la LCF preveía que el monto del FAEB se determinaría cada año en el Presupuesto de Egresos de la Federación (PEF) correspondiente de acuerdo con: 1) el registro común de escuelas y de plantilla de personal, el cual se utilizaba para calcular los recursos presupuestarios transferidos a los estados y se incluían las erogaciones que correspondientes a los impuestos federales y aportaciones de seguridad social y 2) los recursos presupuestarios del FAEB transferidos a los estados de acuerdo al PEF del ejercicio inmediato anterior, incluyendo la actualización de los gastos de operación, distintos de los servicios personales y de mantenimiento, correspondientes al Registro Común de Escuela.3\nEsta distribución ha sido criticada ya que genera diversos incentivos perversos. Por un lado, creó desequilibrios distributivos dado que sólo consideraba la oferta educativa y no hubo criterios objetivos que incorporarán indicadores efectivos de la demanda. Los mecanismos de distribución planteados mantuvieron la inercia de la asignación del gasto y no hubo incentivos para estimular el financiamiento de la educación con recursos propios de los estados. Asimismo, persiste el trato especial en materia educativa en el caso del Distrito Federal cuyo sistema educativo es financiado en su totalidad con recursos del gobierno federal.\nPor otro lado, la mayor parte del gasto está ligado a los salarios del magisterio (véase tabla 4) lo que generó mayores presiones de gasto en las haciendas estatales dada la negociación salarial con el SNTE y los sindicatos magisteriales de cada entidad federativa. Esta presión financiera llevó a estados como Zacatecas y Tlaxcala a plantear la posibilidad de regresar el sistema educativo a la federación.\nEn este punto, el peso de los gastos corrientes que incluyen sueldos y salarios es similar a lo que presentan los países de la OCDE, donde el porcentaje de gasto corriente es de 91% y de capital de 9 por ciento.\nDada la discrecionalidad y los desequilibrios que generó esta forma de asignación de los recursos del FAEB, se planteó modificar esta tendencia. La reforma de 2007 modificó el artículo 27 de la LCF he introdujo una nueva fórmula para calcular los recursos destinados a los estados, la cual quedó de la siguiente manera:\nti,t = Tit-1 + (FAEBt – FAEBt-1)(0.2C1i,t + 0.5C2i,t + 0.5C2i,t + 0.1C3,i,t + 0.2C4,i,t)\nTi,t = transferencia del FAEB que le corresponde a la entidad i en el año t\nT1,t-1 = transferencia del FAEB que recibió la entidad i en el año anterior\nC1 = Coeficiente que compensa a entidades que recibieron un monto menor a la media nacional por alumno\nC2 = Coeficiente que asigna recursos en términos de la matrícula relativa\nC3 = Coeficiente que asigna recursos en función del Índice de Calidad Educativa\nC4 = Coeficiente que compensa el esfuerzo de las entidades que dirigen recursos propios a cubrir el gasto educativo local\nEn principio, esta modificación se planteó para evitar que la distribución del FAEB fuera inequitativa para alguno de los estados del país. Con este fin, la fórmula pretende dirigir mayores recursos a los estados que tienen una demanda mayor del servicio educativo. Asimismo, se intenta premiar a las entidades federativas que dirigen mayores recursos propios a financiar el sistema educativo local. Por otro lado, se trata de reducir la brecha entre los estados que reciben mayores y menores recursos por los dos conceptos anteriores y así, acercar a la mayoría de las regiones al promedio nacional.\nEn otras palabras, la fórmula está compuesta por: 1) un componente compensatorio para las entidades que reciben un monto menor a la media nacional; 2) un índice de matrícula; 3) un índice de calidad educativa y, 4) un premio para las entidades federativas que realizan un esfuerzo por dirigir recursos propios a la educación. Cabe destacar que una de las novedades de la nueva fórmula es la introducción de un indicador de calidad educativa; sin embargo, en 2007 se previó que la SEP publicaría dicho índice en el transcurso del año 2008 y que el porcentaje de recursos asignados por este coeficiente se adicionaría al coeficiente de la matrícula hasta que se publicara. Hasta ahora no se ha publicado el Índice de Calidad.\nAnálisis de la nueva fórmula del FAEB\nDurante el periodo 1998-2007 se hicieron notar las distorsiones de la asignación del FAEB antes de la Reforma 2007. En la tabla 5 se muestran las 8 entidades con mayor nivel de matrícula y las 8 entidades con menor número de alumnos y las transferencias que recibieron por concepto del FAEB durante 2000 y 2007 (en términos absolutos y por alumno).\nLos resultados de este ejercicio muestran que las entidades con mayor matrícula recibieron menores transferencias por alumno y por el contrario, entidades con el menor nivel de matrícula recibían mayores transferencias por alumno.\nPor ejemplo, en el año 2000 se puede observar que de las entidades que tienen mayor número de alumnos, el estado de México recibió la asignación más baja por alumno del FAEB (5 682.4 pesos por alumno) mientras que Baja California Sur que era la entidad federativa con menor número de estudiantes recibió vía FAEB 17 091.5 pesos por alumno. Es decir, el estado de México recibía 3 veces menos recursos por alumno que Baja California Sur. Siguiendo esta misma lógica, en el año 2007 el estado de México (estado con más matrícula en el país) recibió por alumno 6 097 pesos (el más bajo en el año); en comparación Baja California Sur recibió 15 898.8 pesos por alumno (el más alto en el año), es decir, 2.6 veces más que el estado de México.\nLa nueva fórmula de distribución del FAEB entró en vigor en el año 2008 y para evaluar los impactos posibles que tendría esta modificación se comparó la asignación de esta partida presupuestal en 2007 vs. 2008. El objetivo de este ejercicio fue calcular cómo se hubiera comportado la asignación del fondo en 2008 si se hubiese mantenido la forma de distribución previa a la reforma a fin de compararla con la asignación que realmente se realizó en ese año.\nDe los resultados obtenidos se observa que la nueva fórmula redujo el nivel de recursos del Fondo de 18 entidades en 2008. Sin embargo, de acuerdo con el FAEB por alumno, desde 2008 se ha ido reduciendo la brecha entre los estados que obtienen menores recursos y el promedio nacional (la desviación estándar -medida que nos permite identificar la dispersión de los datos- disminuye con la nueva fórmula).\nA pesar de los resultados observados en este ejercicio, para poder determinar un impacto real de la modificación de la fórmula es necesario revisar la tendencia de este cambio a largo plazo. Con la información que se tiene de la matrícula, del FAEB y del gasto educativo local, se realizó una simulación "con reforma" para calcular el comportamiento de la asignación del FAEB por entidad federativa durante el periodo 1999 al 2008 y así poder inferir los impactos de la nueva fórmula. Sin embargo, hay que tener en cuenta algunas consideraciones:\n• Se hace el supuesto de que la modificación a la fórmula de distribución del FAEB se llevó a cabo en el año 1998 para entrar en vigor en 1999, esto con el fin de trabajar con datos reales y no con proyecciones.\n• Se supone también, que desde 1998 hasta el 2008 la SEP no publicó el Índice de Calidad Educativa, por lo que se asume que uno de los coeficientes no ha entrado en operación.\n• Se realizó el cálculo de los coeficientes de distribución de la nueva fórmula en términos del coeficiente que compensa a entidades que recibieron un monto menor a la media nacional (0.2C1), Coeficiente de matrícula relativa (0.6C2) y Coeficiente de gasto local educativo (0.2C2) que premia a entidades que hacen un esfuerzo mayor por dirigir recursos propios al pago del sistema de educación básica.\nDe acuerdo a lo anterior, se estimó la asignación del FAEB para todos los estados desde 1998 hasta 2008 (véase cuadro 3.1- 3.10 del anexo). Uno de los principales resultados de este ejercicio se refiere a la disminución de la brecha entre las entidades con mayor asignación de recursos y las entidades con menor asignación. Esto significa, que con la nueva fórmula, en 10 años se podrá observar que la mayoría de las entidades federativas estarán recibiendo una asignación del FAEB muy cercana al promedio nacional, mientras que con la anterior fórmula se mantendría la brecha.\nEn la gráfica 1 se muestra la situación de partida de la matrícula y el FAEB por alumno (1998) donde la tendencia era la concentración de recursos por parte de las entidades con menor número de alumnos.\nMediante el ejercicio de simulación realizado, la gráfica 2 muestra que dicha tendencia se ha ido modificando, acercando la asignación de la mayoría de las entidades al nivel del promedio nacional.\nEn el caso de no haber llevado a cabo ninguna modificación a la fórmula de asignación del FAEB, la tendencia sería igual a la situación inicial de 1998 (la gráfica 3 es similar a la gráfica 1).\nAdemás, al comparar la entidad que recibe mayores recursos con la que recibe la menor asignación (Baja California Sur vs. Estado de México) se obtuvo como resultado que la nueva fórmula es eficaz en reducir la diferencia de manera sustancial entre estos extremos (véase cuadro A).\nEn 2008, de acuerdo a la nueva fórmula, la diferencia entre estas dos entidades federativas sería de 3 335 pesos por alumno, mientras que con la fórmula anterior esta diferencia sería de 10 984 pesos por alumno.\nLos estados ganadores con la reforma 2007 y la modificación a la fórmula de distribución del FAEB en 10 años serían el estado de México, Guanajuato, Jalisco, Puebla, Yucatán y Tabasco; de los cuales destaca que Yucatán y Tabasco no son de las entidades con mayor número de alumnos. Por su parte, los estados que más perderían son Baja California Sur, Quintana Roo, Tamaulipas, Campeche, Guerrero e Hidalgo (véase cuadro B).\nUno de los elementos que supone la nueva fórmula de distribución es que el gasto por alumno de educación básica es el mismo en todo el país. En otras palabras, no se toma en cuenta la heterogeneidad regional. En México existe una alta dispersión de la población, Conapo considera que alrededor de 30% de la población vivía en 2005 en localidades con menos de 5 000 habitantes (Índice de Marginación 2005); no obstante, 17 entidades federativas se ubican por arriba del promedio nacional, lo cual nos habla de que una buena parte de la población todavía vive en zonas rurales donde predominan escuelas multigrado o la tele-educación. Asimismo, no se puede asumir que el costo de educar sea el mismo en éste tipo de escuelas.\nAdemás, se pueden observar grandes retos respecto al costo de la educación generado por la convivencia en los ámbitos locales del sindicato federal y los sindicatos estatales lo cual incrementa la presión de gasto en las haciendas públicas subnacionales por las negociaciones salariales.\nPor otro lado, la nueva fórmula de distribución introdujo mecanismos de competencia en dos de sus coeficientes, uno es la calidad educativa y el otro el del esfuerzo que cada entidad federativa hace para financiar el sistema educativo local. En éste último punto, hay que mencionar que es diferente el financiamiento de la educación que las entidades federativas pueden realizar, con lo cual estarían en desventaja para competir aquellos estados que tengan debilidades fiscales o que tengan presiones de gasto en otros rubros diferentes al educativo.\nA pesar de las modificaciones en la fórmula de distribución del FAEB todavía queda pendiente la calidad educativa en el país. Los últimos resultados de la prueba PISA arrojaron datos alarmantes: 1) alrededor de 50% de los alumnos cuentan con un Nivel 2 de educación, es decir, tienen los conocimientos mínimos necesarios para la vida en la sociedad actual y 2) menos de 1% de los alumnos están ubicados en el nivel 5 y 6, en otras palabras, sólo unos pocos están preparados para realizar actividades cognitivas complejas.\nLa SEP reportó que los puntajes en PISA "...van de los 0 a los 800 puntos y se distribuyen en 6 niveles. En la competencia lectora, México logró el nivel 2 de desempeño de la escala global (410 puntos). Los puntajes de México y Uruguay son superiores a los de otros países participantes de América Latina, pero siguen siendo inferiores a los puntajes de algunos países de Europa y Asia.\nEn competencias matemáticas, el promedio de México se ubicó en el nivel 1 de la escala global (406 puntos), mientras que en competencias en el área de ciencias, el puntaje fue marginalmente superior al Nivel 2 (410 puntos)." A nivel estatal Oaxaca, Chiapas, Tabasco y Guerrero registran los niveles más bajos del país en la prueba PISA; no obstante, Tabasco por ejemplo sería uno de los ganadores con las modificaciones de la fórmula de distribución del FAEB con esto ¿podrá elevar la calidad educativa sólo con la mayor transferencia de recursos federales? y ¿qué pasará con las demás entidades federativas que pierden recursos con la nueva fórmula de distribución en términos de calidad educativa?\nMéxico es un país heterogéneo y desigual. Bajo estas circunstancias, se debe reflexionar sobre el costo de la enseñanza en cada una de las regiones de las entidades federativas con la finalidad de distribuir los recursos lo más equitativo posible. En otras palabras, se le debe proporcionar mayores recursos a aquellos estados que, por sus condiciones, les es más gravoso dar el servicio a la educación.\nAl no publicarse el índice de equidad, esta parte de la fórmula se transfiere a la matrícula, por lo que se acentúa el criterio de trato igual a desiguales. El valor de la equidad nos permite hacer diferencias entre los individuos y grupos con el objeto de alcanzar una verdadera igualdad en los hechos (Carbonell, 2007). Al repartir los recursos de acuerdo a la matrícula de cada una de las entidades, no se puede garantizar calidad ni acceso a la población de zonas marginadas ya que el presupuesto asignado no cubre los costos reales.\nDiversos planteamientos sobre economía y desarrollo le dan un valor especial a la educación para generar y aprovechar condiciones para el desarrollo (Becker y Schultz) un elemento que hay que considerar para el caso mexicano es la profunda desigualdad y heterogeneidad entre las regiones, comunidades y poblaciones. Las características del proceso educativo en zonas urbanas es diferente a lo que sucede en las zonas rurales, especialmente en las marginadas. Desde el ángulo de las condiciones de vida de la población, hasta la infraestructura y tipo de escuela (tradicional o multigrado) se aprecian serias diferencias que la sola aplicación de los recursos del FAEB no podrá resolver.\nEsta heterogeneidad es lo que hay que seguir y evaluar, más aún cuando el indicador de calidad entre en operación, pues las diferentes condiciones para el desarrollo de las entidades federativas pueden generar resultados no deseados en términos de rezagos y baja calidad educativa. Ahora debemos esperar que la SEP publique el Índice de Calidad con la esperanza de que tome en cuenta estas condiciones del país.\nLa educación es el rubro del gasto con la mayor asignación presupuestal en el país e implica una fuerte carga financiera; sin embargo, México tiene los menores niveles de gasto anual educativo por estudiante en comparación con los países de la OCDE. Independientemente de esto, los resultados en términos de calidad y aprovechamiento son deficientes de acuerdo con cifras del PISA-OCDE.\nLas modificaciones a la fórmula de distribución del FAEB son un avance importante en la transparencia de la asignación hacia las entidades federativas. Dichos cambios introdujeron incentivos y mecanismos de competencia para ir avanzando en los retos regionales en educación. Se puede inferir que la nueva fórmula reducirá la brecha existente entre los recursos que reciben los gobiernos locales, acercándolos a la media nacional. Sin embargo, esto presupone que el costo de educar es igual para todas las regiones. Hay evidencia para considerar que la nueva fórmula de distribución del FAEB podría vincular las transferencias con la demanda del servicio educativo (matrícula), además de premiar el esfuerzo de aquellos estados que financian una parte del sistema educativo local con recursos propios.\nNo obstante, todavía quedan retos por superar. La calidad educativa es, sin duda, una preocupación fundamental. No se trata sólo de analizar las bajas posiciones que el país ocupa en las comparaciones internacionales sino también de reconocer que una educación de calidad hace una contribución fundamental al desarrollo del capital humano.\nDesafortunadamente, la heterogeneidad regional de país, pone en desventaja a los estados con amplios rezagos contra los estados con una mayor dinámica productiva. Con la nueva fórmula de distribución del FAEB la competencia es desigual desde el principio entre las entidades federativas y esto puede tener como resultado que no se reduzcan los rezagos educativos del país.\nOtros de los retos pendientes en materia educativa se refieren a la publicación del Índice de Calidad Educativa por parte de la SEP, a la necesidad de resolver el estatus de excepción del Distrito Federal y, por supuesto, a la revisión del papel que juega el SNTE en la negociación, asignación y ejercicio del gasto en educación.\nCarbonell, M. (2007), Igualdad y Libertad. Propuestas de renovación constitucional, México, D.F., UNAM y CNDH. [ Links ]\nSchultz, T. (1991), Valor económico de la educación, México, D.F., UTHEA. [ Links ]\nBecker, G. (1983), El Capital Humano: análisis teórico y empírico referido fundamentalmente a la educación. España, Alianza. [ Links ]\nSour, L. (2004), El sistema de transferencias federales en México, Gestión y Política Pública, Vol. XIII, número 3. [ Links ]\nOates, Wallace E. (2006), On the theory and practice of fiscal decentralization, Institute for Federalism and Intergovernmental Relations, University of Kentucky, working paper 2006-2005. [ Links ]\nEsquivel, G. (1999), Educación y Desarrollo Regional: una evaluación inicial de las asignaciones del Fondo de Aportaciones para la Educación Básica, Colmex Mimeo. [ Links ]\nLatapí, P. y Ulloa, M. (2000), El Financiamiento de la Educación Básica en el Marco del Federalismo, México, D.F., FCE. [ Links ]\nMerino, G. (1998), Las Transferencias Federales para la Educación en México: una evaluación de sus criterios de equidad y eficiencia, Gestión y Política Pública, Vol. VII, núm. 2. [ Links ]\nMontaño, S. (2006), Algunas Consideraciones sobre el Gasto Público en el Sector Educativo, IV Congreso Nacional de Educación-Documentos de discusión. SNTE. [ Links ]\nOrtega, J. (2004), Diagnóstico Jurídico y Presupuestal del Ramo 33: una etapa en la evolución del federalismo en México, México, D.F., CIDE. [ Links ]\n1 Artículo 3° constitucional.\n2 Es importante mencionar que el gasto educativo federal no es el único componente del gasto educativo del país, si a este gasto sumamos el gasto que cada entidad federativa destina a la educación, obtenemos el gasto público educativo. Sin embargo, este último concepto es sólo una gran proporción del gasto educativo del país; es decir, si queremos conocer el gasto nacional en educación, debemos sumar el gasto privado que se destina a este servicio.\n3 Artículo 27 de la Ley de Coordinación Fiscal vigente hasta el 2007.\nEréndira Avendaño Ramos: Eréndira Avendaño es egresada de la Licenciatura en Economía de la Facultad de Economía de la Universidad Nacional Autónoma de México y de la Maestría en Administración y Políticas Pública del Centro de Investigación y Docencia Económicas. Actualmente es investigadora de México Evalúa, entidad dedicada a la investigación y evaluación en materia de gasto público y seguridad pública. Ha colaborado como asesora tanto de miembros de las Comisiones de Hacienda y Presupuesto y Cuenta Pública del Poder Legislativo Federal, así como de varias Secretarías de Finanzas de entidades federativas. También cuenta con experiencia en trabajos de consultoría en temas de finanzas públicas y evaluación de programas federales. Asimismo, durante los últimos seis años se ha desempeñado como docente de la División del Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia de la Facultad de Economía UNAM, en el área de Economía Pública y ha participado en diversos proyectos de investigación y publicaciones de la misma Facultad, además de participar como tutor en el diplomados Presupuesto Basado en Resultados de la UNAM y la SHCP.


Supuesta caída de meteorito en Dalcahue será investigado por provocar incendio • Diario El Quellonino\nSupuesta caída de meteorito en Dalcahue será investigado por provocar incendio\nAccidente de tránsito en Yaldad deja 4 personas lesionadas.\nConsejero Cárcamo, solicita al Ejecutivo ir en apoyo de los recolectores de orilla de Chiloé\nPresidente y Primera Dama participan de Servicio de Acción de Gracias de las Organizaciones Evangélicas\nServicio de Salud Chiloé llama a prevenir el abuso y la violencia contra la mujer, niños y niñas.\nQUELLÓN: La comunidad destaca reapertura de feria campesina tras el receso a causa de la pandemia.\nSernapesca presenta denuncia por muerte masiva de aves marinas en Quellón\nQUELLÓN: Vecino fue a comprar y termina muerto tras colisión múltiple en el sector Coinco.\nLa noche del miércoles, vecinos del sector de Pulutauco, en Dalcahue, reportaron la caída de un elemento luminoso desde el cielo, el que causó cerca de cinco focos de incendio que voluntarios de Bomberos debieron apagar.\nEn conversación con Radio Bío Bío de Puerto Montt, el director de la Onemi, Alejandro Vergés, evadió hablar de la naturaleza de este elemento y anunció que personal técnico del Servicio Nacional de Geología y Minería (Sernageomin) concurrirá al lugar durante este jueves para poder levantar evidencia al respecto.\nCon ello, dijo, se podrá saber con más exactitud de qué se trató e hizo un llamado a la responsabilidad a la hora de comentar este tipo de situaciones.\nEn el contacto, Vergés añadió que el fuego que se originó efectivamente “sería atribuible a un elemento que, hasta el momento, no se ha definido” y que voluntarios de Bomberos recibieron los reportes y testimonios de vecinos del sector mientras combatían las llamas.\nEn esa línea, sin confirmar o negar nada, Vergés tildó al elemento como “un eventual meteorito” o como “vestigio de chatarra espacial”, aunque recordó que -de acuerdo a las características de nuestra atmósfera- cualquier objeto que entre al planeta se desintegra.\n“Por lo tanto, poder rescatar algún vestigio, algún elemento, es complejo”, sostuvo.\nPara ello, confirmó que se le solicitó a Bomberos que demarcaran las áreas afectadas a modo de hacer más fácil las tareas de levantamiento de evidencia.\nPor su parte, usuarios de redes sociales reportaron haber visto la luminiscencia producida por este objeto desde otras ciudades, como por ejemplo Osorno, ubicada a más de 200 kilómetros de distancia de Dalcahue en línea recta.\n[VIDEO] Niña de Dalcahue recibió con éxito trasplante de riñón en Santiago\nCuraco de Vélez reactivará junto a otras comunas ruta patrimonial 59 que abarca a Castro, Dalcahue, Curaco de Vélez y Quinchao\nUna víctima fatal dejó como negativo balance un violento accidente de tránsito registrado la tarde de este jueves en la Ruta 5 Sur en la comuna de Dalcahue.\nLa tragedia se desencadenó alrededor de las 16:00 horas de este jueves en la localidad de Butalcura protagonizada entre dos camiones de carga y un vehículo menor.\nSegún antecedentes preliminares y según el reporte policial, por causas que se investigan el fatal desenlace se desató cuando la conductora del automóvil, Dennis Sánchez Ibarra (26),oriunda de Ancud, que transitaba por la vía habría impactado a uno de los camiones que circulaba en sentido opuesto.\nLa energía de la colisión cobró la vida de la mujer mientras que los transportes sufrieron el despiste para quedar a un costado de la carretera.\nSegún el comandante bomberil dalcahuino, Claudio Saldivia, la fuerza de la colisión desintegró el vehículo menor.\nSi bien se había anunciado que esto se podía concretar hoy, la demora se produce -según se explicó- por las dificultades que han tenido las barcazas para llegar hasta Castro para la inspección de la Armada por las barreras sanitarias.\nDe esta forma, se espera que a principios de la próxima semana comience el trabajo de esta empresa, la que se sumaría a las dos (vinculadas entre sí) que actualmente operan en el servicio entre las islas Grande de Chiloé y Quinchao.\nSegú n lo explicado por Diomar Torres, representante de la naviera, las embarcaciones tienen una capacidad para 10 autos y una de ellas cuenta dos doble rampa y la otra solo una.\n«Antes del lunes no vamos a partir porque hemos ten ido algunos problemas para llegar a la inspección a Castro y desde ahí llegar a Dalcahue», detalló.\nEn este sentido, desde la Armada se confirmó que «al momento esa empresa solo ha solicitado vía correo electrónico la inspección de las naves, situación que no se ha materializado aún. No existe ninguna autorización para operar en el canal de Dalcahue dado que la empresa no ha pasado la inspección de seguridad requerida».\nPese a que aún tal naviera debe concretar algunos trámites para llegar a la zona, Cristian Vidal, administrador municipal de Curaco de Vélez, indicó que «lo que sé, por parte del administrador de la empresa, es que ingresa el lunes con dos barcazas y vienen a funcionar de manera permanente con precios más bajos que los que hay actualmente».\nAdemás, comentó que «esperamos que sea una buena solución para resolver esta problemática que nos tiene a todos complicados».\nGobierno extenderá nuevamente el estado de excepción por 90 días\nSenador Quinteros insiste en entrega de bono para trabajadores de la salud.\nComienza postulación al bono de $350.000 para transportistas afectados por la pandemia.\nQUELLÓN: Alcalde Ojeda y Concejal Barría respaldan a manipuladoras de alimentos a las cuales se pretende quitar una serie de beneficios económicos.\nAvanzan obras de mitigación en el Hospital de Achao\npalena6 días atrás\nGobernador de Palena anuncia apertura del Parque Nacional Pumalin


La Semana del Talento Audiovisual 2020 reúne en Barcelona a 130 empresas\nUna sesión durante la Semana del Talento Audiovisual / CLUSTERAUDIOVISUAL\nLa Semana del Talento Audiovisual 2020 reúne en Barcelona a 130 empresas del sector\nDel 1 al 4 de diciembre, compañías catalanas presentarán soluciones innovadoras para trasladar el mundo de los eventos al universo virtual\nARCHIVADO EN: BARCELONA, AUDIO\n27.11.2020 13:05 h. Actualizado: 27.11.2020 17:06 h.\nLa Semana del Talento Audiovisual celebra del 1 al 4 de diciembre su sexta edición como punto de encuentro clave para el sector. En esta ocasión, se llevará a cabo en un formato híbrido, online y presencial, en el Centro de Cultura Contemporánea de Barcelona (CCCB), y contará con la participación de 130 empresas. El objetivo de esta iniciativa impulsada por el Cluster Audiovisual de Cataluña es conectar el talento emergente y la industria para innovar y encontrar nuevos formatos\nLa Semana del Talento ofrece mesas redondas, dinámicas de networking y sesiones con expertos que reúnen estudiantes, profesionales consolidados y figuras destacadas del sector audiovisual europeo.\nNovedades de Barcelona 2021\nLa jornada inaugural Audiovisual Events abrirá con la participación de Mike Blackman, director del ISE (Integrated Systems Event), la feria profesional de referencia mundial del sector audiovisual. Blackman explicará en primicia las novedades de la feria que se celebrará en Barcelona el próximo mes de junio de 2021, y cómo se integrará en la ciudad.\nEl acto, que se desarrollará de forma virtual, contará con una mesa redonda donde empresas catalanas del sector audiovisual presentarán soluciones innovadoras para trasladar el mundo de los acontecimientos al universo virtual. Futura Space, Fundación Épica La Fura y Onionlab son algunos de los laboratorios creativos que explicarán cómo transformar un acto presencial en un evento digital de éxito. Stream pack, Sono, Visyon y TV3 compartirán su experiencia ante la transformación vivida este 2020.\nEl acto central de la Semana del Talento es el Pitching Audiovisual, iniciativa única en Europa que ayuda a dar vida a proyectos innovadores del talento universitario.\nUnos 70 estudiantes de 20 centros universitarios presentarán en formato pitch 36 proyectos ante empresas que lideran la industria audiovisual en Cataluña como Minoría Absoluta, Veranda, Lavinia, Gestmusic, La Fábrica de la Tele, DiagonalTV y Antaviana Films, entre otros. El objetivo de los jóvenes profesionales es captar el interés de productoras y otros agentes del sector para sacar adelante sus proyectos audiovisuales.\nLos 36 proyectos que se presentarán en esta sexta edición del Pitching Audiovisual se organizan en cinco categorías: ficción, no ficción, formatos de televisión, nuevas ventanas y, como novedad de este año, videojuegos. Todos los proyectos son ideados por jóvenes y, por tanto, una muestra clara de formatos y propuestas de lo que quieren consumir las nuevas generaciones: animación, videojuegos, multimedia, series, apps, largometrajes de ficción, documentales y concursos, entre otros.


Cuando vayas a la playa no te olvides... el Pilates - Ejercicio Spine Corrector Leg Series II | Polestar Pilates España\nCuando vayas a la playa no te olvides… el Pilates – Ejercicio Spine Corrector Leg Series II\nCon un escenario inigualable como es la playa (en este caso, nuestras fotos se han tomado en Ibiza), hacer Pilates se convierte en uno de los mayores placeres que se pueden imaginar. Anima a tus clientes de Pilates a que no dejen de moverse durante el verano. Su cuerpo y su mente se lo agradecerán.\nAl hilo del post anterior, seguimos ejercitando las piernas y abdomen con la Leg Series en Spine Corrector, ayudados por un montoncito de arena de playa. Para realizar este ejercicio, Bicycle o La Bicicleta, la posición de inicio es la misma que la utilizada para hacer el Scissors o La Tijera. Es imporante la adaptación a la lordosis lumbar adecuada de nuestro improvisado Scorrector para no dañar la espalda. Además, controlar bien la respiración ayuda a mantener el trabajo equilibrado entre estabilidad pélvica y movilidad de las piernas.\nComo ya indicamos cuando comenzamos a hablar de los ejercicios de Spine Corrector, la fluidez del movimiento durante la realización de la serie es parte del mismo siempre y cuándo no perdamos el control. Si tus clientes anteponen la rapidez de movimientos frente al control de los mismos, probablemente no realicen una buena ejecución y podrían incluso hacerse daño en la espalda. No hay que olvidar que durante la práctica de los ejercicios de Leg Series en Spine Corrector el peso no debe descansar sobre la columna cervical, que las escápulas tiene que estar bien apoyadas sobre la arena y que hay que mantener un buen alineamiento en las extremidades inferiores y un buen control central. El objetivo es mejorar la estabilidad pélvica y la movilidad de las articulaciones de las piernas.\nTodos hemos realizado alguna vez La Bicicleta, la cuestión es si tus clientes han practicado este ejercicio de forma correcta y con control. Por ello, antes de empezar proponemos que les indiques que no tengan prisa por “dar pedales” y que, antes de empezar, realicen un pequeño “calentamiento”. Para ello, desde la posición de inicio pueden flexionar una pierna y llevarla hacia el pecho, ayudándose de los brazos para sujetar la pierna flexionada mientras inspiran. La pierna contraria estará estirada, con el pie apuntando al cielo en un grado en el que la columna lumbar permanezca neutra. Alternaremos el movimiento de ambas piernas ayudados por los brazos, a un ritmo pausado durante las repeticiones.\nTras realizar de 4 a 6 repeticiones, estarán listos para comenzar a realizar el ejercicio Bicycle.\nSpine Corrector Bicycle\nPara una correcta realización de este ejercicio, insiste en la importancia del control central, la fluidez del movimiento y el ritmo.\n1.- Para empezar, desde la posición inicial, elevamos ambas piernas, con las rodillas flexionadas.\n2.a- Se trata de alternar de forma simultánea una pierna arriba y otra abajo, de forma que llevemos una pierna hacia la arena, flexionando la rodilla, y llevándola hacia el cuerpo.\n2.b.- Mientras, realizaremos el movimiento con la otra pierna hacia la arena.\n3.- Para completar el ejercicio podemos cambiar el sentido del movimiento, como si estuviésemos pedaleando en una bicicleta hacia delante y hacia atrás.\nUna vez cogido el ritmo, podemos realizar este ejercicio durante varios minutos, sin olvidar que lo importante es no perder el control de la extremidad inferior, haciendo que las rodillas queden perpendiculares al suelo, sin torcerse hacia dentro o hacia afuera, manteniendo siempre la lumbar bien apoyada sobre la arena y sin forzar la columna cervical. ¡Más valen pocas repeticiones bien hechas que coger ritmo y terminar haciendo “el triciclo” en lugar de bicicleta!\nFotografías realizadas por Silvia Moreno Palermo.\nNuestros agradecimientos a la modelo: Isabel Bermejo, instructora de Gateway by Polestar Pilates en Ibiza.


¿Qué es aberrante? ▷ Definición y concepto 【 2021 】\n¿Qué es aberrante?\nQué es aberrante ? El significado de aberrante quiere decir que una cosa, un acontecimiento o acción cometida por algo o alguien se distancia de lo que consideramos correcto o natural, es decir, que éste es anormal o antinatural.\nCuando nos preguntamos qué es aberrante ? debemos de entenderlo también como aquello que consideraríamos desagradable casi un espanto, por ejemplo, en el comportamiento de una persona decir “aquel vecino tuyo estaba tan loco que cometía todo tipo de aberraciones a sus hijos, decir que los maltrataba o sometía es poca cosa”. Algo aberrante es algo horrible.\nEl significado de aberrante está directamente ligado a lo que se puede considerar un desvío de las líneas normales de comportamiento, tanto de las cosas como de las personas. Es así que el término se aplica al campo de la astronomía. ¿Qué es aberrante para esta ciencia? Es una palabra que se utiliza para designar a la diferencia que hay entre la posición real de un astro y la que se ve desde la tierra por el efecto del movimiento de nuestro planeta y la velocidad de la luz.\n1 ORACIONES CON LA PALABRA ABERRANTE\n2 CUÁNDO SE USA LA PALABRA ABERRANTE ?\n3 LINKS CON LA PALABRA ABERRANTE\nORACIONES CON LA PALABRA ABERRANTE\n«Tuvo una malformidad en el ojo que resultó aberrante«\n«El accidente que tuvo fue a tanta velocidad que fue aberrante«.\n«Esa persona tiene una forma de hablar que no me gusta, es violento y resulta aberrante verlo».\n«Sin duda ganó con tanta facilidad que parecía aberrante«.\n«Si vieras la explosión tan enorme que hubo ayer, sentirías que fue aberrante«.\n«Nunca digas esos insultos, esa forma de hablar es aberrante«.\n«Nadie en su sano juicio haría semajante acto de violencia, los mató a todos, fue aberrante».\n«Esa comida estaba caducada, y el olor que emanaba era aberrante«.\n«Tenía tanta fuerza, que cuando levantó el coche fue una escena aberrante«\n«Todas las personas que vieron ese suceso tan bestia, dijeron que era aberrante«\nCUÁNDO SE USA LA PALABRA ABERRANTE ?\nEsta palabra se suele ser sobretodo en tono de exageración, se sitúa en términos de extremos. Por ejemplo, un asesinato aberrante. Es pues, una palabra basada en una etimología de extremos.\nLINKS CON LA PALABRA ABERRANTE\nEn wikipedia podemos encontrar una definición de : aberrante\nEn la R.A.E podemos encontrar una definición de : aberrante\n• Qué es aberrante ?\n• Qué es aberrante y ejemplos\n• Qué significa aberrante ?\n• Qué significa aberrante diccionario\n• Significado de aberrante\n• Qué quiere decir aberrante ?\n• Definición de aberrante\n• Oraciones con la palabra aberrante\n• Frases con la palabra aberrante\n• Ejemplos con la palabra aberrante


Termino búscado: Fecha publicacion is 2013\nGhigliotto, Galo (1)\nGonzález Cangas, Yanko (1)\nGonzález, Rubén (1)\nGrothe Nannig, Raúl (1)\nGutiérrez Mora, María Inés (1)\nLandaeta, Rodrigo (1)\nLeiva Poveda, Sandra (1)\nMatamala Elorz, Roberto (1)\nMatamala, Daniel (1)\nPersus Nibaes (1)\nPérez Valenzuela, José Alfredo (1)\nQuiroz Muñoz, Roberto Edgardo (1)\nSerrano Ilabaca, Bruno (2)\nSoto Cárdenas, Javier Alejandro (1)\nTorres Ulloa, Jorge (1)\nUribe Corvalán, Luis Eduardo (1)\nAucapan Millaquipai, Bernarda (1)\nLa noche triste : proceso Seiter Gross 1909-1910\nLa noche triste : proceso Seiter Gross 1909-1910 por José Alfredo Pérez Valenzuela.\nTu cariño se me va, la batalla por los votantes del nuevo Chile\n"Esta es una investigación dedicada al votante de a pie, que quiere saber más sobre el poder y sus prácticas. En suma, que quiere tener herramientas para ser un mejor ciudadano."\nLa construcción histórica de la juventud en América Latina : bohemios, rockanroleros & revolucionari\nEl presente libro aspira a ser una aproximación de conjunto -ni oclusiva ni conclusiva- a la historia sociocultural de las y los jóvenes en América Latina en el siglo XX, intentando comprender a la(s) juventud(es) como fenómeno, proceso y experiencia histórica, y retratando la pluralidad de formas a través de las cuales las y los jóvenes se presentan en público y son representados por las institu...\nPaís Sin Territorio\nLa poesía y la lengua: la escritura, lo dicho, lo interdicto, la memoria y una bandera a media asta hallan lugar en la poesía de Bruno Serrano Ilabaca (Chillán, 1943), de la misma forma en que el pensamiento requiere de su estructura repetitiva para elaborar los espacios de (la) memoria. Memoria, que en el caso del autor, ha sido atravesada por el constante trabajo social y político que, pese a e...\nKUIFI ÜLKANTU. Antiguos Cantares de Panguipulli\nEn la publicación de este libro se muestra a través de la narrativa, una historia profunda, de fantasías, que ligada de la rica sabiduría y vivencias de los mapuche huilliche de la zona de Panguipulli, que le dan un toque especial. Se destacan los poemas, canticos, narraciones y cuentos de Domingo Segundo Wenuñamko, Juan Manuel Kurüwal, Julian Hueitra, La machi María Lienlaf, Paimemal Weitra...\nCaminando con la historia: guía de rutas patrimoniales San José de la Mariquina\nGuía de rutas patrimoniales San José de la Mariquina por Salustio Saldivia Donicke\n¡No Calles! es una idea que nace del Taller de Literatura para las personas que acoge el Hogar de Cristo, impartido el 2012 por el escritor valdiviano Iván Espinoza Riesco en conjunto con Giannina Paretti, actual voluntaria del Hogar de Cristo y ex encargada del programa de Personas en Situación de Calle.\nQueule entre Mar y Tierra 1950-2012\n“Queule entre mar y Tierra”, el cual recopila la “pequeña historia” de esta localidad de la comuna de Toltén. Es el resultado de la investigación histórica y recopilación fotográfica de la antropóloga Yoselin Jaramillo y el historiador Ismael Basso. Fue posible gracias a un Fondart, del Consejo Nacional de la Cultura y las Artes.\nREGIÓN CREATIVA Experiencias del nodo de industrias creativas en la Región de los Ríos\nLa presente publicación contiene el resultado de un trabajo de más de dos años del Nodo de Industrias Creativas, un Proyecto Innova cofinanciado entre Corfo y la Universidad San Sebastián, mediante su carrera de Ingeniería Comercial, sede Valdivia. Se trata de un importante proyecto que ha permitido, a través del tiempo, trabajar con un significativo número de emprendedoras y empren...\nPoemario de Luis Eduardo Uribe Corvalán\nVivencias de un lector. Volumen 2: comentarios, cuentos, crónicas y recuerdos del Consejo de Defensa\nVivencias de un lector. Volumen 2: comentarios, cuentos, crónicas y recuerdos del Consejo de Defensa del Estado por Jorge Baeza Asenjo Jorge Baeza pertenece a una estirpe en extinción: la de los lectores voraces, aquellos a los que ningún texto les es indiferente y, con la misma devoción, abordan tanto un clásico de la literatura como al más contemporáneo de los autores. Y, todo ello, desde ...\nLa Destrucción de Osorno, Rebelión Indígena en el Chaurakahuin, 1598-1604\nLa gran rebelión indígena liderada por los toqui Pelantaro y Anganamon, junto a un poderoso ejército mapuche, tuvo como consecuencia la destrucción de 7 ciudades españolas en el sur del reino de Chile, de las cuales la última fue Osorno, entre los años 1598 y 1604, en el contexto de la Guerra de Arauco. Este proceso histórico significó la implementación de un ejército profesional y permanente...\nEl Mecanografiado, Poesía, Cuento y Crítica.\n?E_l_ _M_e_c_a_n_o_g_r_a_f_i_a_d_o_? _n_a_c_e_ _e_l_ _v_e_r_a_n_o_ _d_e_l_ _2003 como una idea de crear un espacio de difusión para la poesía que escribíamos con un grupo de amigos de la carrera de Historia y Geografía en la Universidad de Los Lagos. El nombre apareció en mi cabeza mientras pensaba cómo llamar el díptico que queríamos crear, cuando en Puerto Montt barnizaba las cabañas de ...\nFragmentos de una historia : registro fotográfico de la historia de Futrono.\nFragmentos de nuestra historia, en el que se cuenta la evolución durante los 70 años de la comuna. Además ciuenta con fotografías que muestran la idiosincrasia local, con sus procesos productivos característicos, sin olvidar la fuerte influencia de las comunidades indígenas Mapuche Huilliche y las iglesias de la zona.\nVersos a mi Tierra y a mi Gente\nPoemario de Roberto Edgardo Quiroz Muñoz.\nFestival internacional de cine de Valdivia Valdivia International Film Festival : 20 años 1993-2013\nFestival internacional de cine de Valdivia : Valdivia International Film Festival : 20 años 1993-2013, Nuestro Festival.\nGeografía náutica de Chile\nFrancisco Vidal Gormaz y Rafael Sagredo Baeza Contenido: Francisco Vidal Gormaz: su vida, su trayectoria profesional y la 'Geografía náutica de Chile' / por Juan Ricardo Couyoumdjian Bergamali (páginas ix-lviii) -- Archipiélago de Chiloé y litoral de Llanquihue -- Desde el puerto de Quintero hasta la punta Lengua de Vaca -- Desde Mejillones del Sur hasta el río Locumba -- Instrucciones sobre...\nHitos, Historia y desarrollo de la región de Los Ríos\nHitos historia y desarrollo de la región de los ríos. Texto ideal para todo público, estudiantes y turistas, con datos e informaciones actualizadas al año 2013.


¿Permitirá la LORE ser libres hasta el final de la vida? - Observatorio del Laicismo - Europa Laica\nPor: Ascensión Cambrón · Fuente: Mientras Tanto · 2 enero, 2019\nEn la Exposición de motivos se define la eutanasia, la “buena muerte”, como «el acto deliberado de dar fin a la vida de una persona, producido por voluntad expresa de la propia persona y con el objeto de evitar un sufrimiento». La justificación para regular política y jurídicamente esta materia se sitúa en tres focos diferenciados pero coincidentes: las aportaciones doctrinales de la Bioética y del Derecho Penal; la presión social motivada por las injusticias que visualizan el sufrimiento de las aplicaciones de las técnicas médicas en enfermos irreversibles que solicitan ayuda para morir y, por último, la secularización de la vida y la conciencia social acerca del deber de respetar los valores y la autonomía de las personas. O dicho de otro modo, ha sido la presión social e intelectual la que ha motivado considerar la demanda de eutanasia como un derecho fundamental; es decir, como una aspiración necesitada de ser incorporada política y jurídicamente al lenguaje de los derechos reconocidos en la Constitución Española. Así lo afirma en la Exposición de motivos la proposición socialista: «no basta simplemente con despenalizar las conductas que impliquen alguna forma de ayuda a la muerte de otra persona, aun cuando se produzca por expreso deseo de ésta». Sino que es necesario «legislar para respetar la autonomía y voluntad de poner fin a la vida de quien está en una situación de enfermedad grave e incurable, o de discapacidad grave y crónica, padeciendo un sufrimiento insoportable que no puede ser aliviado en condiciones que considere aceptables, lo que llamamos contexto eutanásico». En estos enunciados se aprecia abundante retórica para obviar ir a la raíz del problema: el derecho de toda persona a decidir sobre aquello que le es más importante la propia vida y su final. Esta es una característica recurrente del proyecto de ley que filosóficamente es incapaz de trascender el paternalismo que encubre someter semejante decisión personal, la propia muerte, a las decisiones de especialistas médicos, juristas y administrativos. Todo lo cual para acabar negando materialmente la autonomía de la voluntad de quien decide que su vida es insoportable.\nEsta proposición distingue dos modelos de despenalización de la eutanasia. Por un lado está el de «los países que despenalizan las conductas eutanásicas (…) por razón compasiva» pero, que «no ofrecen las garantías necesarias» y, por otro, «los que han regulado la eutanasia como práctica aceptable siempre que sean observados concretos requisitos y garantías». La proposición socialista se decanta por el segundo modelo de regulación, precisando como legítimas ambas conductas eutanásicas y descartando además que cualquiera de ellas deba ser objeto de reproche moral. Pero lo que importa no es el reproche moral, sino el penal. Acorde con estos enunciados se distingue la eutanasia activa  y «aquella (otra modalidad) en la que es el propio o la propia paciente la persona que termina con su vida, para lo que precisa la colaboración de un profesional sanitario que, de forma intencionada y con conocimiento, facilita los medios necesarios (…) con el fin de que el o la paciente se lo administre». Esta segunda posibilidad es conocida como suicidio asistido . Pero cabe preguntarse: ¿queda despenalizado o no para los que ayudan a morir el suicidio asistido?\nAsí definidas estas conductas, se pretenden incorporar a nuestro ordenamiento jurídico como un nuevo derecho individual a la eutanasia. En la proposición se justifica la inclusión de la eutanasia entre los derechos fundamentales de la persona, conectándola con «el derecho constitucional a la vida, pero que se debe cohonestar también con otros derechos y bienes, igualmente protegidos constitucionalmente, como son la integridad física y moral de la persona (art. 15 CE), la dignidad humana (art. 10 CE), el valor superior de la libertad (art. 11. 1 CE), la libertad ideológica y de conciencia (art. 16 CE), o el derecho a la intimidad (art. 18. 1 CE)». A continuación se añade que, en un contexto eutanásico, cuando una persona plenamente capaz se enfrenta a una situación que vulnera su dignidad, el bien de la vida puede decaer en favor de los demás bienes porque «no existe un deber constitucional de imponer o tutelar la vida a toda costa y en contra de la voluntad del titular del derecho a la vida». La «situación que vulnera su dignidad» es una idea retórica de hermanita de la caridad socialista. Las motivaciones de quien quiere morir no deben ser objeto de juicio de funcionario ninguno, aunque sea un médico de la seguridad social. Lo que importa es garantizar la veracidad de la voluntad a quien preste la ayuda, sea sanitario o no.\nEste nuevo derecho individual podrá ejercerlo todo español mayor de edad y todo residente legal que reúna, además, la condición de «ser capaz y consciente en el momento de la solicitud». También han de concurrir otras circunstancias, como “sufrir una enfermedad grave e incurable o padecer una discapacidad grave crónica en los términos establecidos en esta ley» (art. 5.4ª); disponer de la información posible sobre su proceso, alternativas y posibilidades; formular de manera voluntaria y por escrito la solicitud, lo que deberá repetirse en el plazo de quince días posteriores sin que exista presión externa. Esta última resulta una exigencia procedimental orientada a garantizar que la petición es «seria, constante y libre». La prestación de ayuda a morir no se realizará antes de que hayan transcurrido «al menos quince días» después de finalizar los trámites previstos en la ley.\nUna vez el Presidente de la CCE recibe los informes médicos, conformes con la petición del paciente, en el plazo de dos días habrá de designar a dos miembros de la Comisión —un médico y un jurista— para que «con carácter previo al pronunciamiento del órgano colegiado, comprueben si, a su juicio, concurren los requisitos y condiciones establecidos para solicitar la ayuda a morir». Si los dos profesionales consideran que se cumplen todas las exigencias clínicas y legales, emitirán un informe en el plazo de siete días que habrán de someter al pleno. Y, «si la Comisión considera el informe positivo, en siete días facilitará la aplicación de la eutanasia». En caso contrario, el órgano colegiado habrá de pronunciarse en el plazo de veinte días (según el art. 22. 2ª). En caso de denegación de la prestación, en esos informes, habrá de justificarse el motivo de la denegación. Este sería el final de la petición en condiciones normales, lo que no siempre está garantizado, como se verá, tras el proceso burocrático previsto.\nEstas son las exigencias básicas, a las cuales habrán de añadirse las necesarias para aquellas personas que, en el llamado «contexto eutanásico», no pueden personalmente solicitar ni tramitar su petición al facultativo/a por hallarse en «situación de incapacidad de hecho». Junto a estos requisitos existen otras exigencias burocráticas de alcance  que pueden bloquear la demanda individual que la misma ley dice perseguir y legitimar.\nEl proyecto atribuye a los profesionales sanitarios las siguientes obligaciones: abrir un proceso deliberativo con el o la paciente respecto a su diagnóstico, las posibilidades terapéuticas, los resultados posibles y los cuidados paliativos; respetar las convicciones morales de las personas y comprobar que su petición es voluntaria, sin mediar coacciones, y repetida en el tiempo. Para quien solicite ayuda para el suicidio asistido, los profesionales sanitarios han de constatar que «sufre una enfermedad grave e incurable o padecer una discapacidad grave crónica en los términos establecidos en esta ley». Además, han de respetar sus voluntades previas. Y si el enfermo «está en situación de incapacidad de hecho permanente y hubiere suscrito con anterioridad un documento de instrucciones previas o documento equivalente, se podrá prestar la ayuda para morir conforme a lo dispuesto en dicho documento» (art. 6). El facultativo ha de trasladar la información anterior a los familiares si el paciente lo desea y respetar las convicciones del solicitante. Este facultativo es el encargado de acompañar al peticionario hasta su fallecimiento, tras lo cual tiene que remitir a la CCE de su Comunidad Autónoma dos documentos «separados e identificados con el número de Registro”. En el «documento primero» incorporará todos los datos del médico responsable y de todos los miembros del equipo sanitario, incluyendo la descripción de su actuación con el paciente y, en el «segundo», dejará constancia de los datos biográficos y clínicos de la persona fallecida.\nLa proposición de la LORE contiene también el reconocimiento del supuesto derecho a la objeción de conciencia de los profesionales sanitarios «implicados en la prestación de la ayuda a morir» (art. 12), en términos similares a los previstos en la Ley Orgánica 2/2002, de 3 de marzo, de salud sexual y reproductiva y de la interrupción voluntaria del embarazo. Se precisa que esta es una facultad individual en razón de conciencia que el profesional «debe manifestar anticipadamente y por escrito». Por todo ello, es necesario que las administraciones autonómicas creen un Registro de objetores (profesionales sanitarios) a la ayuda a morir en el que inscriban sus declaraciones. Se añade que la finalidad de este Registro consiste en «facilitar la información a la Administración Sanitaria para que ésta pueda garantizar una adecuada prestación de ayuda a morir» (art. 12.3).\nEste apartado justifica la razón y tareas de la CCE con discrecionalidad e imprecisión. Dispone que se creará una CCE en cada Comunidad Autónoma, por acuerdo de los respectivos Gobiernos, quienes «determinarán su régimen jurídico»; asimismo fijarán el plazo de su constitución, delegando la elaboración de sus reglamentos que serán aprobados «por el órgano competente de la administración autonómica». Además de las funciones antes citadas, podrán intervenir para resolver las reclamaciones de las personas que han visto denegada su petición de ayuda para morir y cuando dos tercios de los miembros de la comisión consideren que no se han cumplido las condiciones o procedimientos establecidos por la ley. En este supuesto además deberá comunicarlo a la Fiscalía para que abra una investigación. También deberá comprobar que las personas pueden ejercer sin traba los derechos derivados de esta ley en su Comunidad Autónoma y detectar posibles problemas en su aplicación, «proponiendo soluciones» que deberán incorporarse a los «manuales de buenas prácticas médicas». Asimismo habrá de elaborar y publicar un informe anual sobre la aplicación de esta ley y realizar aquellas otras tareas que puedan atribuirle los Gobiernos autonómicos. Los miembros de la CCE tienen el deber de guardar secreto sobre las deliberaciones, así como de exigir a la dirección del centro sanitario la prestación de la ayuda a morir autorizada «en el plazo máximo de veinte días», de verificar si aquélla ha sido realizada conforme a los procedimientos establecidos en la ley y de confirmar si los datos expresados en el documento «segundo» han sido respetados. También «podrá solicitar al facultativo responsable la información recogida en la historia clínica que tenga relación con la práctica de la ayuda para morir».\nEntre estas disposiciones adjuntas al proyecto de la LORE, me parecen destacables, en primer lugar, la que habla Sobre la causa de la muerte (Adicional primera). La tipificación de estos dos tipos de “muerte” —la eutanasia y el suicidio asistido—»se considerará equivalente a una muerte natural a todos los efectos, incluidos los relativos a los seguros de vida». En segundo lugar, la validación del documento de Instrucciones previas o documento equivalente(Adicional segunda). Con este instrumento, “otorgado por las personas mayores de edad, podrán incluir la solicitud de ayuda para morir siempre que se cumplan los requisitos previstos en esta ley. Dicha manifestación de voluntad será de obligado cumplimiento”. Y en tercer lugar, la importante Modificación del artículo 143.4 del Código Penal (Disposición final primera). La redacción que se propone para substituir al mencionado artículo será así la siguiente: “No será punible la conducta del médico o médica que con actos necesarios y directos causare o cooperare a la muerte de una persona, cuando esta sufra una enfermedad grave e incurable o discapacidad grave o crónica, en los términos establecidos en la ley”.\nSe entienden por limitaciones «aquellas que incidan fundamentalmente en su autonomía física y actividades de la vida diaria, así como sobre su capacidad de expresión y relación, originando por su naturaleza sufrimientos físicos o psíquicos constantes e intolerables, sin posibilidad de alivio que el o la paciente considere tolerable. En ocasiones pudiere suponer la dependencia absoluta de apoyo tecnológico».\n7. A modo de balance provisional se puede concluir que tras la lectura de este texto normativo no podemos avanzar conclusiones esperanzadoras para quienes deseamos el reconocimiento constitucional del derecho individual a la eutanasia. En general, la norma es burocrática y de redacción compleja, adoleciendo además de una ambigüedad conceptual preocupante cuando se refiere a las distinciones entre «eutanasia» y «suicidio asistido». Son defectos atribuibles no tanto a la incompetencia de sus autores como a las intenciones bien calculadas de los redactores del anteproyecto de ley. Señalaremos otros de los aspectos más polémicos del proyecto normativo que, a su vez, nos permitirán responder a la cuestión que se plantea en el título con el que comienza este trabajo.\n¿Se puede afirmar ante una persona que deseara ejercer supuestamente este nuevo derecho, en la doble acepción recogida en la Exposición de motivos —eutanasia y suicidio asistido—, que le será posible su ejercicio cuando a lo largo del articulado normativo no figuran explicitadas, ni siquiera en alusiones, las diferencias entre ambas acciones? Quizás sirva recordar que el suicidio ha dejado de estar penalizado, por lo que su homologación a la eutanasia merecería algunas precisiones necesarias, como por ejemplo para responder a la demanda que podrían formular personas en la situación de Ramón Sampedro. Se detecta también en el texto un excesivo rigor en las limitaciones impuestas para acogerse al nuevo derecho y que reducen el valor de la autonomía y libertad individual que, se dice, justifica la ley. Esta limitación se plasma al situar el ejercicio de este derecho en el «contexto eutanásico», donde se precisan un conjunto de exigencias objetivas (corporales y evaluables por los facultativos) en detrimento de la voluntad libre de morir de la persona. Pero las limitaciones no terminan aquí, porque a ellas se añaden las que puede introducir la intervención ex ante prevista de la Comisión de Control y Evaluación  y la posible y previsible objeción de conciencia del personal sanitario, extensible incluso a la objeción de los centros sanitarios.\n «Es la acción por la que un profesional sanitario pone fin a la vida de un o una paciente de manera deliberada y a petición de éste o ésta, cuando se produce dentro de un contexto eutanásico por causa de enfermedad grave e incurable o discapacidad grave crónica causantes de un sufrimiento intolerable».\n Las críticas que ha suscitado este organismo son unánimes y relacionadas con la compleja redacción adoptada, como las relativas a su imprecisión reglamentaria (que delega su constitución a los gobiernos autonómicos), sin precisar criterios homogeneizadores para su composición, dependencia y deberes. Parece ser un órgano administrativo sin relación con la relación paciente-médico y muy dependiente del «color» del gobierno autonómico. Este perfil puede conducir a que ocurra exactamente igual con este nuevo derecho reconocido que con el de la interrupción voluntaria del embarazo. El problema más criticado es el relativo a su intervención en el proceso conducente a la autorización de la eutanasia, la aplicación de la ayuda a morir. La intervención de la CCE puede además desautorizar la labor anteriormente realizada por los dos facultativos e impedir a la vez el ejercicio del derecho del paciente.\nEtiquetas: Ascensión Cambróneutanasiamuerte digna\nSiguiente historia El alcalde de Granada, junto a su equipo de gobierno (PSOE) y concejales del PP y C`s en la misa que celebra la Toma de la ciudad por los Reyes Católicos\nHistoria previa El Obispado de Almería inmatriculó la Catedral como su propiedad en octubre del año 2007\nLas polémicas interrogantes sobre el derecho a morir


Pósters japoneses de películas americanas - CINEMATTE FLIX MAGAZINE | Videoclub Online Gratis Pósters japoneses de películas americanas - CINEMATTE FLIX MAGAZINE | Videoclub Online Gratis\nJapón es uno de los países que más ha influenciado al resto del mundo con su arte, creadores de tintas y papeles únicos, una arquitectura y artes plásticas que han sido importadas e imitadas.\nEs curioso que cada vez que reflexionamos sobre la cultura japonesa lo que nos encontramos es con la serenidad, la paz, la calma y el equilibrio. El arte japonés está asociado al minimalismo en todos sus ámbitos excepto en uno: la cartelería cinematográfico ya que es aquí, donde los artistas consiguen el efecto contrario.\nQuizás alterar al espectador sea la mejor forma de entender esta línea de expresión artística. Al igual que las luces de neón publicitarias están ideadas para llamar nuestra atención, los póster japoneses lo estás para crear un estado de alteración que nos haga querer entrar a una sala de cine a ver lo que esos dibujos reflejan.\nEs un su propio cine donde llevan ese estilo a la máxima expresión pero para occidente, es más curioso ver la representación que hacen de las grandes películas americana de todos los tiempos y eso, es lo que hemos querido reflejar nosotros en este artículo donde os dejamos una enorme colección de películas americanas vistas a través de los póster de cine japoneses.\nHISTORIA DE UNA CARTELERÍA ÚNICA\nEl origen del manga se remonta al siglo XI y dio un vuelco estilístico en el siglo XIX debido a la influencia cultural de Occidente, en esta época Japón se abrió al resto del mundo, económicamente y todavía más culturalmente. En el periodo Edo (1603 – 1868) es cuando el cartelismo japonés empieza a desarrollarse. Los artistas saltan del mural al papel, desde paneles murales y biombos hasta pergaminos y pequeños álbumes. El grabado en madera, la xilografía, el lino-grabado (entre otras muchas técnicas) son técnicas habituales entre los ilustradores y las muchas ilustradoras cruelmente borradas de la historia, como Oi Katsushika (1800-1866) hija de Katsushika Hokusai, posiblemente uno de los artistas más internacionales de Japón, padre del manga.\nDurante siglos se creó una manera de crear carteles basados en los fundamentos del arte japonés: intuición, racionalidad, expresión de las emociones, sencillez en los trazos y simbolismo. Con esta base y con escuelas artísticas y maestros que acogían a pupilos para enseñarles fueron apareciendo los cartelistas, los ilustradores, los grabadores, fueron ellas y ellos los artistas necesarios para acercar al público nipón la llegada de un nuevo entretenimiento de masas, el cine. En la década de 1920 se crean los primeros estudios cinematográficos japoneses, actrices y actores de teatro dan el salto al nuevo medio. Las técnicas de publicidad de Hollywood y Europa se exportan y claro, entre ellos, el cartelismo cinematográfico. Los primeros carteles son de películas mudas y destacan por su técnica artesanal e impactante tipografía, rasgos que se mantendrán durante décadas. Durante los primeros años del cine japonés surgen los cines de barrio, los cines móviles (familias, empleados de los estudios o simplemente autónomos que transportan de pueblo en pueblo el proyector y las películas) y las pequeñas salas en grandes ciudades con uno o dos proyectores. Casi todos estos negocios contaban con su propio cartelista, ilustrador o pintor que les realizaba los carteles de las películas.\nLos cartelistas mas cotizados estaban contratados por los grandes estudios y productoras de cine, otros eran artistas freelance que se dedicaban en parte a hacer carteles como un encargo más o trabajaban única y exclusivamente creando carteles.


CIENCIAS EN EL CALVÍN: SEREMOS FÓSILES GUÍA\nSEREMOS FÓSILES GUÍA\nUn fósil guía, es decir, aquella especie que se utiliza para identificar la era a la que pertenece la roca en la que se encuentra, se elige por varias razones. En primer lugar, ha de ser una especie muy abundante, y que se encuentre en una región lo suficientemente amplia. En segundo lugar, ha de fosilizar fácilmente y dejar restos bien reconocibles: es mejor si tiene caparazón, esqueleto o cualquier otra parte dura en su cuerpo. En tercer lugar, conviene que su evolución haya sido rápida, ya que las formas intermedias confunden.\nEstas condiciones se cumplen en solo unos pocos organismos. Así, se puede decir que, en general, varios trilobites son fósiles guía de los distintos periodos del Paleozoico, porque se encuentran en las rocas de esta era, fueron muy abundantes, fosilizaban fácilmente gracias a su caparazón y su evolución fue rápida (así, podemos decir que un determinado fósil corresponde a un periodo concreto, porque no aparece ni antes ni después, ni hay formas intermedias anteriores o posteriores que induzcan a error).\nLo más curioso es pensar que, si existe una especie que cumpla estos requisitos, es la nuestra. Seremos unos fósiles guía perfectos para el periodo en que nos encontramos: estamos distribuidos por todo el mundo, tenemos un esqueleto mineral duro, nuestra evolución ha sido rápida... y, encima, tenemos la costumbre de enterrar nuestros restos mortales. Se lo ponemos muy fácil a los paleontólogos del futuro.\nPublicado por Paco Rus en 18:35\n3º FÍSICA Y QUÍMICA. PLAN DE TRABAJO. TEMA 5.\nESQUEMA-RESUMEN DE LA REPRODUCCIÓN EN METAFITAS (1...\nPRÁCTICA Nº 6: RECONOCIMIENTO DE LÍPIDOS (1º BACHI...\n2º PCPI: Aparato digestivo\nUD 4: TIPOS DE ENLACES ATÓMICOS\nTRABAJO DE INVESTIGACIÓN: REVOLUCIÓN GENÉTICA (1º ...\n3º 'C'. FÍSICA-QUÍMICA. TEMA 4. 'ESTRUCTURA DE LA ...


Microsoft y Harman llevan la oficina al coche autónomo\nInicio / Noticias / Noticias Motor / Microsoft y Harman apuestan por llevar la oficina al coche autónomo\nSalvador 11 enero, 2016 Noticias Motor, Seguridad Vial\nLa firma tecnológica Microsoft se ha aliado con la especialista en sistemas multimedia Harman para implementar su tecnología en vehículos autónomos, y lograr así que los pasajeros puedan aprovechar el tiempo adelantando trabajo o manteniendo reuniones virtuales.\nAmbas empresas han llevado recientemente al CES de Las Vegas, la prestigiosa feria tecnológica que ha tenido lugar entre los días 6 y 9 de enero, un prototipo de coche oficina que se basa en varias pantallas a lo largo y ancho del salpicadero.\nEstas integrarán el sistema ofimático Office 365 y permitirán realizar la gran mayoría de ocupaciones que se tienen en una jornada laboral: desde revisar el correo hasta hablar por Skype, pasando por realizar un informe o repasar la agenda. Evidentemente, todas estas funciones se activan una vez el sistema de conducción autónoma ha tomado el control o el coche está parado.\nEn cuanto a su control –no es cómodo forzar la posición para alcanzar un teclado, por ejemplo-, Harman ha sido el encargado de facilitarla, pues la mayoría de comandos se llevan a cabo mediante gestos o por voz, aunque también existirá la posibilidad de manejarlo de forma táctil. Así, no se trata de un prototipo en fase de desarrollo, sino de toda una realidad que varios fabricantes están pensando en instalar en sus modelos con vistas a no muy largo plazo.\nEtiquetasCES Las Vegas Coche autónomo Microsoft y Harman coche autónomo\nAnterior El renting crece más de un 20% durante 2015\nSiguiente El Audi A6 aumentará su gama este año\nEl agua potable es, sin duda, uno de los recursos naturales más valiosos. Por ello, …


El fax Internet, ¿cuáles son sus ventajas sobre el fax tradicional?\n5 junio, 2019 Sin categoríamoises\nHasta hace unos días, el mundo digital no estaba tan presente en nuestras vidas. En consecuencia, las empresas buscaban formas de satisfacer sus necesidades y de salir adelante y adaptar las herramientas a sus propios problemas.\nLos viejos hábitos ya no son los mismos de hoy. La tecnología es como un rayo; una luz deslumbrante que ha iluminado nuestras vidas y ha traído tanto el bien, como el mal. Pero todo es relativo; lo que cambia es nuestro comportamiento al utilizar estas herramientas tecnológicas, así como el pensamiento en términos de beneficios y consecuencias de nuestro uso.\nLa tecnología se ha convertido en parte integrante de nuestra vida cotidiana. Veamos cómo el Fax-Internet ofrece grandes ventajas frente al fax tradicional.\n¿Por qué muchas empresas optan por el Fax Internet?\nHoy en día, las empresas eligen el fax por internet en lugar del método tradicional de envío de fax, el de las máquinas de fax. La tendencia es que de aquí a unos años\ntodas las empresas sigan este ejemplo, con el fin de ahorrar dinero, esfuerzos y aumentar la eficiencia. Por eso, todas las empresas deben estar bien informadas de lo que hay detrás del envío de fax-internet.\nEstas empresas no querrían participar en algo de lo que no conocen los detalles. En primer lugar, conviene que estas empresas estén informadas de las ventajas y desventajas del fax por Internet. Informar a estas empresas no está concebido para alentarlas a utilizarla, sino sólo a título informativo, y en términos de las ventajas y beneficios que les puede aportar.\nLos beneficios de utilizar el Fax Internet\nEvidentemente, la aparición del fax online puede aportar numerosos beneficios, como:\nEnfoque ecológico. El fax tradicional requiere el uso de un papel caro. Muchos de estos papeles se desperdician a diario en grandes cantidades. El fax por Internet elimina este problema, que puede afectar a la naturaleza a largo plazo, y ayuda al medio ambiente al olvidar la necesidad de cortar árboles para producir este tipo de papel.\nFax prácticamente gratis. El fax online puede ser un método rentable para todas las empresas. El Fax por Internet elimina la necesidad de papel, tinta y costosas reparaciones. Esto permite a la empresa ahorrar mucho dinero, que tal vez sería preferible invertir en otros ámbitos para mejorar su sector de actividad.\nMenos material con el Fax por Internet. Las empresas simplemente necesitarán un ordenador, móvil o tablet para poder enviar y recibir los documentos que necesitan. Se suprime la ubicación de un fax en los locales comerciales, lo que hasta ahora suponía la ocupación de espacio. Este espacio podría utilizarse para otros recursos necesarios de la empresa.\nUso de Internet. Los medios tradicionales de fax exigen que la empresa se suscriba con una línea telefónica separada. Esto supone un coste adicional para la empresa. Con el fax por Internet, no sería necesario tener otra línea telefónica simplemente para poder enviar un fax. La empresa sólo necesitará una conexión fiable a Internet y un correo electrónico para utilizar su fax en línea.\nPruebas de envío. Dado que el envío de los fax online ha sido una técnica bien estudiada, tendrás acceso con todas las opciones: una vez enviado el documento, recibirás el acuse de recibo en cuestión de minutos. Es una opción muy práctica, que permite evolucionar en productividad. Esto resulta especialmente útil en los sectores en los que la rápida recepción de documentos sea importante, ya que esta prueba permite al expedidor justificar sus afirmaciones de que ha dado curso a su parte de la transacción.\nFaxvirtual.com te ofrece el mejor servicio de fax por internet, con tarifas adaptadas a sus necesidades. Contáctanos y te explicaremos todo lo que quiera saber sobre el fax virtual.\n← El fundamento del fax virtual\tInternet ha permitido descubrir un nuevo medio que sustituye al fax tradicional: el fax to mail →


Previo a la corrida cambiaria, la cantidad de escrituras de compraventa de inmuebles en esta Capital registró en abril un crecimiento del 47,9% respecto del mismo mes del año anterior, informó este lunes el Colegio de Escribanos.\nLa cantidad de transacciones llegó a los 5.977 registros, mientras el monto total se elevó 99.1%, con 17.839 millones de pesos. En comparación con marzo de 2018, la compraventa descendió 1,7% en cantidad y 0,1% en pesos.\nEl monto promedio de las operaciones fue de 2.984.680, que equivalieron a 145.381 dólares, de acuerdo con el tipo de cambio oficial promedio en ese período.\nLa cantidad de operaciones realizadas en los últimos doce meses creció 34,5% o en pesos, mientras que en moneda estadounidense subió 2,6%.\nLa gran mayoría de las operaciones se realizaron en abril, en los días previos a la corrida cambiaria, aunque en la comparación con el mes anterior mostró una leve caída. La suba de las tasas en la operaciones inmobiliarias afectó el total en mayo, a lo que se agregó la volatilidad del mercado cambiario.\nLas operaciones hipotecarias habrían sido las más afectadas porque la suba del dólar repercute en el alza de precios, parámetro que se tiene en cuenta para la actualización de las cuotas de los créditos en UVA.\nDurante abril, las escrituras formalizadas con hipoteca bancaria totalizaron 2.198, un 173,4% más que las registradas en el mismo mes del año anterior y representaron el 36,7% del total, frente a 19,9% de un año antes.\nEn el primer cuatrimestre del año, en comparación con igual período del año anterior las operaciones crecieron un 37,3%.\nEn los primeros cuatro meses del año se protocolizaron 20.587 escrituras contra las 14.994 del mismo período del año pasado.\nEn el acumulado de los cuatro meses las operaciones a través de hipotecas bancarias llegaron a 7.780 registradas, lo que representó un 145,1% de suba, si se tiene en cuenta que en igual período del año pasado totalizaron 3.173 operaciones de ese tipo.\nExplosión causa incendio en un buque de la Marina de EEUU\nEl populismo, la farsa y la tragedia\nFútbol: San Lorenzo presentó oficialmente a Jonathan Herrera\nEl dualismo suicida\nUnos 10 millones de niños podrían no regresar a la escuela (ONG)\nChristophe Krywonis recordó el día que estuvo al borde la muerte: "Dos amigos murieron y tres quedaron amputados"\nCómo es el trabajo social que hace Independiente con sus juveniles en tiempos de pandemia\nNueva Normalidad en México: cómo serán los tres filtros sanitarios para el regreso a clases\nNuevamente los camalotes se hicieron presente en las orillas del río Paraná\nSudamericanos en Europa: Ocampos mantiene ritmo goleador y Scarione da vida al Ankaragucu\nAlberto Fernández se reúne con los líderes de la oposición en Diputados para discutir la negociación por la deuda, la nueva moratoria y la pospandemia\nAlberto Fernández pidió nuevamente «la unidad» de los argentinos para superar la pandemia\nCon 2657 nuevos casos, la Argentina superó los 100 mil contagios de coronavirus\nNumerología: cómo saber si tenemos un Número Kármico\nCatalina Fara. "El paisaje no es neutral y puede ser objeto de múltiples manipulaciones"\nUna discusión terminó con una mujer en el hospital y con un arma de fuego secuestrada\nIntolerancia + corrección política = censura\nArgentino Tobio, del Toluca, afirma que entrenó con COVID-19\nEstados Unidos: un pueblo imprimió su propia moneda por la crisis del coronavirus\nSevilla consigue la victoria en casa frente a Mallorca (2-0)\nCoronavirus en Argentina: el país superó los 100 mil contagios desde que empezó la pandemia


“Pequeño avance” en negociación entre directivos de la Fonoteca y trabajadores | Miradas.mx\nEn la segunda reunión sostenida ayer entre representantes de la Fonoteca Nacional e integrantes del colectivo Fonoteca 3000, para dar seguimiento al despido de gran porcentaje de los trabajadores del Capítulo 3000 de la institución, se reportó un pequeño avance , aunque no se basificará a nadie y la recontratación será de acuerdo a las condiciones de 2021. Es decir, seguirán con el mismo esquema de contratación externa.\nBruno Bartra, integrante del colectivo Fonoteca 3000, dijo que el avance consistió en el inicio de las recontrataciones de algunos de los trabajadores del capítulo 3000 de la Fonoteca Nacional. Detalló que esto se dio en unas condiciones de cargas laborales menores y, por tanto, salarios menores; es decir, menos horas de trabajo y menos pagos .\nDe momento no han sido todos los trabajadores del capítulo 3000 –fueron despedidos cerca de 70 personas en diciembre pasado–, que es lo que se persigue como uno de los principales objetivos del colectivo , continuó Bartra en entrevista con La Jornada. Aunque ven bien este avance, buscamos que se logre la recontratación de todo el personal que fue despedido , agregó.\nEl propósito a más largo plazo del colectivo es lograr que se amplíe la base laboral de la Fonoteca para que no tenga problemas de fragilidad e inestabilidad a futuro , añadió. En la reunión virtual de alrededor de una hora también se leyó el pliego petitorio que fijamos en nuestras redes sociales .\nEn un comunicado enviado por la Secretaría de Cultura federal, se dice que las direcciones de áreas de la Fonoteca Nacional definieron el número de personas que son necesarias para cumplir con las actividades planteadas durante 2021 . De allí que se trabaja en un plan para la contratación de manera paulatina y de acuerdo con las condiciones sanitarias , señaló Pável Granados, titular de la Fonoteca.\nSe recibió una instrucción de la secretaria de Cultura, Alejandra Frausto, de contratar a la mayor cantidad posible de prestadores del Capítulo 3000, sensible a la situación que vivimos . Granados aseguró que la Fonoteca Nacional no ha descuidado sus funciones esenciales y ha priorizado el cuidado de sus acervos.\nKevin Aragón, también integrante del colectivo, señaló que los trabajadores del Capítulo 3000 de la Fonoteca Nacional se muestran profundamente agradecidos por las muestras de apoyo, tanto por coleccionistas como por músicos, compositores y profesionistas de todos los ámbitos, que se han sumado a apoyarnos con sus firmas .\nEl colectivo mandó hace unas semanas una carta en que se pedía el apoyo del gremio cultural; ayer publicaron en su cuenta de Facebook más firmas de las 400 que ya tenían y habían hecho públicas. También dieron a conocer un comunicado respecto de la reunión del lunes con las autoridades de la Secretaría de Cultura, en el que reiteran su lucha por la recontratación de todos los trabajadores Capítulo 3000 y de la Fonoteca Nacional y la restitución de sus salarios y funciones.\nNext article Lanza la SC federal los nuevos lineamientos para brindar apoyos a artistas\nPrevious article Renace el museo de Pompeya para exponer exquisitos descubrimientos arqueológicos


Humedades en Molinos\nHumedad en cubiertas de Molinos\nHUMEDADES EN AZOTEAS DE MOLINOS\nHumedades en techos, tejados, azoteas, terrazas en Molinos. En Lanto S.L. Entendemos que las humedades son complicadas de encontrar hasta que el problema es visible, se hallan distintas humedades según las circunstancias la humedad en paredes es una de las mas habituales, siendo un problema más cotidiano de lo que parece en comunidades de vecinos de Molinos. El inconveniente de tener humedad en casa se incrementa por el impacto en la salud que supone la creación de moho y las esporas que este arroja, llegando a perjudicar el sistema respiratorio de los inquilinos.\nARREGLAR HUMEDAD EN TEJADO DE MOLINOS\nREPARAR HUMEDAD EN MOLINOS\nAnalizamos con cuidado su proyecto, para poder ejecutar los servicios que cubran sus necesidades Estamos siempre a para usted de forma directa a través de formulario, situado en la sección contacto en esta web, número de teléfono 601 41 14 47 en el que tendrás un contacto más directo con nosotros o correo electrónico a info@lanto.es. Cuente con Lanto S.L. para desarrollar trabajos especializados, en Molinos y toda la provincia.\nHumedades en tejados, azoteas, terrazas y cubiertas en Molinos


Airbus y Alemania presentan su oferta de Eurofighter a Suiza | Aviacionline.com\nAirbus y Alemania presentan su oferta de Eurofighter a Suiza\nLuego de que el 29 de septiembre el pueblo suizo aprobase mediante un referéndum la compra de nuevos cazas para su Fuerza Aérea por un escaso margen, el gobierno siguió adelante con el programa para reemplazar a los modelos F-5E y F/A-18 por unos 6.460 millones de dólares.\nLos cuatro candidatos que vienen siendo evaluados por Suiza para el programa Neues Kampfflugzeug (Nuevos Aviones de Combate) son el Airbus Eurofighter Typhoon, el Dassault Rafale, el Boeing F/A-18 Super Hornet y el Lockheed Martin F-35A.\nEl día 18 de noviembre, Airbus y el Gobierno de Alemania emitieron un comunicado de prensa conjunto:\n“Berna/Berlín, 18 de noviembre de 2020 – Airbus y la República Federal de Alemania han presentado hoy su oferta oficial a la Oficina Federal de Armamento de Suiza para la venta de aviones Eurofighter. La oferta ha sido preparada en cooperación con las demás naciones del Eurofighter, así como con los socios industriales Leonardo y BAE Systems, y cumple con los requisitos del llamado proceso de adquisición de nuevos aviones de combate (Neues Kampfflugzeug – NKF) implementado por Suiza para reemplazar su flota de F-5 y F/A-18 actualmente en uso por un modelo más moderno.\nCon la propuesta de adquisición del Eurofighter, la República Federal de Alemania ofrece a Suiza la oportunidad de profundizar en su coalición militar existente, en particular con respecto al entrenamiento conjunto de las dos fuerzas aéreas. Con el Eurofighter, Suiza obtendrá plena autonomía en el uso, el mantenimiento y la aplicación de los datos de sus aviones. Con más de 660 pedidos, el Eurofighter es el avión más utilizado para la vigilancia del espacio aéreo en Europa. Está operado conjuntamente por las cuatro naciones asociadas Alemania, Italia, España y el Reino Unido y está en continuo desarrollo. Hace sólo unos días, Alemania firmó un contrato para la adquisición de 38 Eurofighters de trancha 4 y ahora ofrece a Suiza la oportunidad de sentar las bases para una cooperación política, económica y de seguridad aún más estrecha mediante la adquisición del mismo tipo de avión.\nDirk Hoke, CEO de Airbus Defence and Space, dijo: «Con la oferta presentada hoy, queremos demostrar que el Eurofighter es la mejor solución global para Suiza. Es el avión de combate más moderno que se construye actualmente en Europa y cumple todos los requisitos que exige el país. Al proporcionar los datos de construcción y otra información importante, Suiza tendrá un control completo e independiente del Eurofighter, lo que garantizará una total transparencia. Con más de 200 proveedores en la Confederación, Airbus ya es un socio fuerte para Suiza y esperamos ampliar aún más esta cooperación»\nLos contrincantes del Eurofighter en esta competencia son huesos duros de roer. Cada uno tiene ventajas y desventajas con respecto al Typhoon. Pero las características estrictamente defensivas de la estrategia política suiza podrían colocar al Eurofighter en una posición ventajosa ya que su diseño está fuertemente orientado al dominio de la arena aire-aire.\nArtículo anteriorAvianca y Deprisa juntas para colaborar con los damnificados del huracán que afectó a Centroamérica\nArtículo siguienteEmirates, la aerolínea mas segura frente al Covid


SEP Chile: Empresa Portuaria San Antonio (EPSA)\nRazón Social Empresa Portuaria San Antonio\nSitio Web www.sanantonioport.cc.cl\nDirección Alan Macowan 0245, San Antonio\nTeléfono 56 35 2586000\nCorreo Electrónico info@epsa.cl\nDotación 38 trabajadores\nAuditores Baker Tilly Chile\nEsta empresa es autónoma del Estado, fue creada por la Ley 19.542 e inició sus actividades el 31 de enero de 1998.\nEstá facultada para realizar la administración, conservación y desarrollo de la actividad marítimo-portuaria de San Antonio, a través de terceros por medio del otorgamiento de concesiones portuarias, la celebración de contratos de arrendamiento o mediante la constitución de sociedades anónima con personas naturales o jurídicas, chilenas o extranjeras.\nLas áreas de negocio son Concesiones, Licitaciones y Servicios Portuarios.\nEl 2016 fue un año de crecimiento con una mirada al futuro. En el concesionario San Antonio Terminal Internacional (STI), se continuó implementando el plan de expansión que contempla una extensión de su muelle, de 800 a 930 metros y ya están en operación la maquinaria de respaldo a dichas obras, que incluye dos nuevas grúas Gantry (STS) y seis grúas RTG, además de tracto camiones y máquinas portacontenedores.\nEn el caso de Puerto Central, y como consignó su Presidente de Directorio: “...Sin duda que el evento más importante del año en Puerto Central lo representa la entrada en operación de la fase 1-A del muelle Costanera Espigón. En marzo del 2016, la M/N portacontenedores “Santa Úrsula” recaló en el nuevo frente de atraque, marcando el gran hito que representó la entrada de PCE al mercado de la transferencia de contenedores…”, y está previsto para este 2017 la recepción de la segunda fase del proyecto (ya concluido). A su vez, el concesionario Puerto Panul mantuvo su liderazgo como el primer terminal de granel limpio de Chile.\nOtro hito importante de 2016, tuvo que ver con la finalización del proceso de dragado, uno de los más importantes de la historia de los puertos chilenos, con el que se aumentó la profundidad de la poza común del puerto a 16 metros, condición fundamental para atender embarcaciones de última generación.\nEn diciembre pasado, publicaron su primer Reporte de Sostenibilidad, el cual entrega información clave sobre su desempeño de 2015, en el ámbito económico, ambiental, social e institucional. Adicionalmente, elaboraron e implementaron su primer Plan de Sostenibilidad y Valor Compartido, que también integró a la Comunidad Logística de San Antonio (Colsa) y junto a quienes impulsaron la firma de un Acuerdo de Producción Limpia (APL).\nPresidente Francisco Silva Donoso Ingeniero Civil 32 UTM* Ingreso jun-18\nVicepresidente Franco Brzovic González Abogado 16 UTM* Ingreso abr-19\nDirector Joanna Davidovich Gleiser Magister en Economía Aplicada 16 UTM* Ingreso jun-18\nDirector Ignacio Ossandon Irarrazabal Bachelor of Arts in Economics 16 UTM* Ingreso jun-18\nDirector Raquel Galarza Ossa Ingeniera Comercial 16 UTM* Ingreso abr-19\nGerente General (I): Luis Knaak Quezada\nGerente de Finanzas y Servicios: Pedro Diaz Garrido\nGerente de Desarrollo Logístico: Herman Gothe Jara\nGerente Puerto Exteriort (I): Daniel Ruz Araneda\nGerente de Concesiones: Fernando Gajardo Vásquez\nRepresentante de los Trabajadores: Miguel Aguirre Figueroa


Máxima alerta para los alérgicos: las concentraciones de polen superarán los umbrales de riesgo en los próximos días ⋆ 2022\nInicioNoticias de EspañaMáxima alerta para los alérgicos: las concentraciones de polen superarán los umbrales de riesgo en los próximos días\nMáxima alerta para los alérgicos: las concentraciones de polen superarán los umbrales de riesgo en los próximos días\n18 de mayo de 2021 noticie1 Noticias de España\nLa primavera es la estación en la que las alergias son las protagonistas. En España, más de 8 millones de personas en España son alérgicas al polen y durante estos últimos días habrán notado que los síntomas, como congestión nasal, rinitis o conjuntivitis, han sido mucho más fuertes.\nSe espera que los próximos días el nivel de polen de las oleáceas sea muy alto, sobre todo en la mitad sur peninsular. En Andalucía, Extremadura, el interior y norte de la Comunidad Valenciana, Madrid y Castilla-La Mancha serán las zonas más afectadas, donde las concentraciones sobrepasarán los 200 granos por metro cúbico (granos/m3), considerado el umbral a partir del cual los alérgicos muestran síntomas evidentes.\nEn las comunidades de Andalucía, Extremadura y Castilla- La Mancha, se han alcanzado niveles “muy altos” en estos últimos días, considerados como aquellos que superan los 50 granos/m3. Durante las jornadas de este martes y miércoles se esperan concentraciones superiores a los 90 granos/m³ en estas regiones, mientras que durante el jueves y el viernes se acercarán a los 100 granos/m3 Andalucía, Castilla-La Mancha, el sur de Madrid y Extremadura.\nLos expertos han dado algunas recomendaciones para prevenir los efectos adversos del pole en los alérgicos. Entre ellos, recomiendas el uso de la mascarilla, una herramienta que se ha puesto de moda por la pandemia del coronavirus. Además, resulta aconsejable mantener las ventanas cerradas en la medida de lo posible y permanecer en casa cuando haya un mayor nivel de polen, normalmente entre las 05:00 am hasta las 10:00 am. También debemos evitar tender la ropa al aire libre y tomar medicamentos solo si lo indica un médico.