Anatomía de mi felicidad\nLa vida como los pasteles, se construye a partir de ingredientes, de recetas, de experimentación. Creamos y vivimos a partir de los insumos que llevamos dentro y de los que cada uno encuentra alrededor y decide poner en la mezcla…\nHay muchos factores externos, al hacer una receta juegan la humedad, el clima, la temperatura, el tiempo, los utensilios, la calidad de los productos… en la vida, juegan las personas, los momentos, las experiencias, los riesgos, las emociones, los aprendizajes…\nHace un tiempo los factores externos de mi “mezcla” empezaron a colapsar… hubo altibajos en mi vida profesional y personal, afectación en mi estado de salud y mi estado físico… todo empezó a confluir convirtiéndose en una bomba de tiempo.\nLos últimos años estuve rodeada por algunos fantasmas que se convertían en mareos, tristezas, dolores, frustraciones y depresiones; y aunque aparentemente trataba de combatirlos, en realidad, creo que estaba acostumbrándome a vivir con ellos…\nHubo muchas señales que me decían que necesitaba un cambio, pero hubo algunos detonantes que me mostraron que estaba luchando en la dirección equivocada. Fue entonces cuando decidí no dejarme llevar sino coger la rienda del rumbo que quería tomar, decidí dejar ir aquello a lo que me aferraba y no me dejaba avanzar.\nEsta decisión marcó un punto de quiebre, descubrí que iba en mi viaje por la vida con exceso de equipaje… desde entonces decidí viajar liviana, dejar apegos, dejar de sufrir por lo que no estaba en mi mano y la pastelería fue mi nueva decisión.\nResolví focalizar mi pasión desarrollando mis talentos en lo que me llena y me hace feliz. Dejé atrás algunas cosas que me hacían daño, renuncié a mi trabajo, decidí por primera vez, después de mucho tiempo, volver a pensar primero en mí…\nEste año comencé con una nueva mirada, concentrada en mi proyecto consentido, mi taller de pastelería, cambié mis hábitos alimenticios, empecé a hacer deporte, a reencontrarme con personas queridas que han pasado por mi vida.\nEl resultado: se fueron las ojeras, se fueron los mareos, se fueron los kilos de más, llegaron nuevos motivos y volvió la inspiración que ahora pongo en mis recetas y en los productos que salen de mi cocina.\nAhora mi vida se basa en una nueva receta, en un mundo dulce lleno de felicidad.


Los chicos disfrutaron de un fin de semana a puro minibásquet\nTomaron parte del encuentro 14 instituciones, 21 equipos y 236 basquetbolistas. Fue organizado por la Asociación Comodoro Rivadavia de Básquetbol, bajo la fiscalización de la Federación del Chubut y con el apoyo del Ente Autárquico Comodoro Deportes.\nLas distintas delegaciones que tomaron parte del encuentro provincial de minibásquetbol que fue todo un éxito en Comodoro Rivadavia.\nEn los escenarios de la Comisión de Actividades Infantiles, "Socios Fundadores" y "Diego Simón", durante el sábado y domingo, se llevó a cabo un exitoso encuentro provincial de minibásquet que convocó a más de 230 basquetbolistas de Chubut. Dicha actividad contó con el gran trabajo de la Asociación Comodoro Rivadavia de Básquetbol y su Comité de Mini básquet.\nEl sábado, desde las 09:00, arrancó la extensa primera jornada con una gran cantidad de partidos diseminados en las tres sedes. Ese mismo día, después de las 19:00, se efectuó el acto inaugural en el gimnasio del complejo Huergo, que recibió a las delegaciones de las catorce instituciones. Los integrantes de todos los equipos fueron distinguidos con una medalla.\nDe la ceremonia también fueron parte Othar Macharashvili (presidente del Ente Autárquico Comodoro Deportes), Hernán Martínez (Dirección General de Deportes), el concejal Maximiliano Sampaoli, Rodrigo Salas (presidente de la ACRB), Juan Carlos Fernández (secretario de la ACRB) y Víctor Bahamonde (responsable del Comité de Mini básquet).\nPor su parte, el domingo, hasta las 14:00, continuó desarrollándose el encuentro. En el cual se disputaron más de cincuenta partidos y en donde no hubo enfrentamientos entre los locales. Sino que los de acá solamente jugaron ante los equipos de otras ciudades. Por último, desde la organización y los clubes se mostraron muy conformes ya que fue un éxito.\nAsociación Comodoro Rivadavia de Básquetbol\nComisión de Actividades Infantiles, Náutico (Rada Tilly), Petroquímica, Municipal Pueyrredón, Federación Deportiva "Femenino", Federación "Blanco" y "Bordó", y Gimnasia "Femenino", Gimnasia "Blanco", "Negro" y "Verde".\nAsociación de Básquetbol del Este del Chubut\nGuillermo Brown (Puerto Madryn), Racing (Trelew), Huracán "Blanco" y "Rojo" (Trelew) y Germinal "Blanco" y "Verde" (Rawson).\nAsociación de Básquetbol del Oeste del Chubut\nCarossi Básquet y San Martín (Esquel).\nEscuela Municipal Mosconi y Escuela de Básquet Pitbull.


El uso del material reciclable como recurso didáctico (página 2)\n3.1.- Antecedentes de la investigación\nEn el ámbito el problema de estudio elegido los trabajos sobre material reciclable y su uso en la escuela son escasos en la región. Solo uno pudo hallarse referido al tema :\nElaboración de Foscompost en la Escuela Primaria Nº 14309 – Yamango. Santa Catalina de Mossa – Morropon. 1999\nJULCA CISNEROS, Milardo\nSOSA CORDOVA, Ismael.\nInstituto Superior Pedagógico de Piura. Tesis para obtener el Grado de Profesor de Educación Primaria\nLos autores señalan que existe un evidente resurgimiento en la demanda y el uso de los abonos orgánicos, los mismos que son empleados no sólo en la agricultura orgánica, si no en todas las demás versiones de agricultura sostenible: agro ecología, agricultura ecológica, ASBIE, etc. Y, también en gran medida por la agricultura convencional: cultivos de exportación en nuevas irrigaciones, etc. Este hecho les llevo a realizar un programa de uso de los estiércoles del ganado vacuno a fin de fabricar Foscompost en la escuela. En el programa participaron docentes, padres de familia y alumnos, la experiencia permitió brindar conocimientos sobre ecología, medio ambiente y reciclaje, además que permitió ingresos por la venta del Foscompost a instituciones como CIPCA y agricultores de la zona.\nA nivel nacional e internacional se ha podido localizar los siguientes trabajos referidos a las variables que estamos y pretendemos investigar :\nLas investigadoras explican que el reciclaje de materiales es una actividad indispensable hoy en día. Hay tanta generación de desperdicios en el hogar, la industria, el comercio y el sector productivo en general; desperdicios que son valiosos y pueden generar valor al ser recuperados. En lo que se refiere al plástico, éste puede y debe ser reprocesado. El Estado de Tabasco no está exento de los problemas de contaminación, y es necesario iniciar el reciclaje de materiales como el que mencionamos, que hasta ahora no han tenido reutilización\nUFG. Facultad de Ciencias Sociales (Cataluña- España). En el trabajo : La Creatividad del Futuro Docente (2000).\nEn este trabajo, los Alumnos de la cátedra de Expresión y Creatividad I de Licenciatura en Educación Parvularia de la Facultad de Ciencias Sociales de la UFG, desarrollaron una exposición en donde se plasmó todas las diferentes técnicas conocidas durante el Ciclo., asumen que La pintura y las artes plásticas ayudan al aprendizaje de un niño. Los 35 estudiantes elaboraron con material reciclable una serie de productos que vienen hacer parte del material didáctico de un maestre de enseñanza parvularia. De esa manera se facilita la imaginación del niño.\nLas artes pláticas. En la exposición se pudo apreciar como latas, papel, cartón y hasta piedras pueden convertirse en una serie de juegos que sin mayor costo servirán en el proceso de enseñanza y aprendizaje.\n3.2.- BASES TEÓRICAS\n3.2.1.- el Reciclaje\nUn ejemplo es la materia orgánica de los seres vivos que al morir vuelve a ser utilizada por las plantas, al ser degradada por los microorganismos en compuestos minerales simples que incorporan las plantas para formar sus estructuras y realizar sus funciones.\nEn la actualidad y gracias a las nuevas tecnologías, el reciclaje es una de las alternativas utilizadas por el hombre en la reducción del volumen de desperdicios sólidos. Este proceso consiste en volver a utilizar materiales que fueron desechados, y que aún son aptos para elaborar otros productos o refabricar los mismos. El reciclaje implica el regreso de materiales recuperados, que no se pueden usar más en el proceso manufacturero en sus etapas primarias, como la molienda y la fundición. Ejemplo de materiales reciclables son los metales, vidrio, plástico, papel y cartón entre otros.\nSi queremos colaborar en el reciclaje de materiales, comencemos en nuestros hogares separando la basura en orgánica e inorgánica. No desechar los cuadernos escolares si aún tienen hojas utilizables, reutilizar las botellas de agua y otros frascos y recipientes. Juntar las latas de refresco para venderlas a algún sitio recolector de aluminio o adornemos algunas latas para regalarlas como lapiceros , es decir, utilicemos nuestro ingenio para comenzar a reciclar.\nDesde siempre las actividades del ser humano han producido residuos de uno u otro tipo, pero éstos no siempre constituyeron un problema como lo es hoy. Las sociedades agrícolas, al autoabastecerse, se caracterizaban por la reutilización de gran parte de lo que entraba a formar parte del confort de su vida o trabajo, con lo que se podría decir que el volumen de residuos era mínimo.\nSin embargo, la revolución industrial –cuya filosofía era la producción de bienes para abastecer a la población y mejorar su calidad de vida– y más tarde la fuerte expansión de la producción y el consumo en la segunda mitad del siglo XX, han tenido como consecuencia una acumulación mayor de residuos y una mayor diversificación de los mismos.\nPara dimensionar el problema, podemos señalar que según estimaciones del Instituto Nacional de Estadísticas (INE) de Chile, en la Región Metropolitana (con cerca de seis millones de habitantes) cada ciudadano genera aproximadamente 1 kilo de basura al día (365 kg. por persona al año), donde la materia orgánica representa más del 40% del total de los desechos.\nEl vertiginoso aumento de los residuos sólidos, tanto domiciliarios como industriales, ha llevado a considerar diversas alternativas para abordar los desechos, teniendo como planteamiento de fondo que LA MEJOR SOLUCIÓN AL PROBLEMA DE LOS RESIDUOS ES NO PRODUCIRLOS. Con ello han cobrado fuerza los conceptos asociados a las "3 R": Reducir, Reutilizar y Reciclar.\nEstas estrategias permiten abordar dos problemas ambientales asociados al consumo: por una parte, disminuir la presión sobre los recursos naturales que proporcionan las materias primas para la fabricación de todo tipo de bienes; y, por otra parte, reducir la contaminación provocada por los residuos y los conflictos relacionados con la disposición de los mismos. Esto último también tiene que ver con el costo cada día mayor de disponer y tratar los residuos.\n¿Qué significan las "3R"?\nREDUCIR: consiste en realizar cambios en la conducta cotidiana para generar una menor cantidad de residuos, por ejemplo, preferir la compra de productos de buena calidad y durables; comprar sólo lo que realmente se necesita; llevar bolsas de género cuando se va de compras, evitar productos con envoltorios excesivos. Una manera importante de reducir los residuos es la recuperación de la materia orgánica para compost. Reducir también significa rechazar productos cuyo uso o cuya disposición final resultan contaminantes, como pilas o detergentes optando siempre que se pueda por soluciones alternativas (artefactos conectables a la corriente eléctrica, productos de limpieza naturales o de bajo impacto contaminante).\nCÓMO APLICAR LAS 3R\n- Usa trapos de cocina en vez de rollos de papel.\n- Usa los papeles de imposible o difícil reciclaje (plastificados, encerados, de fax, etc.) sólo cuando no exista otra posibilidad de menor impacto ambiental.\n- En lo posible, trata de comprar los alimentos producidos lo más cerca de la localidad en la cual vives; así se ahorra en embalajes y transporte.\n- Lleva bolsas de tela o arpillera para ir a comprar a los supermercados, lo que reducirá el uso de bolsas plásticas desechables.\n- Si puedes evitarlo, no uses aparatos a pilas. Los relojes mejor que sean automáticos y las calculadoras solares. Los aparatos mixtos (pilas y red) enchúfalos siempre que puedas. Ten en cuenta que la energía de las pilas cuesta hasta 450 veces más que la que suministra la red.\n- Al comprar, pon atención en los aspectos de embalaje: prefiere los productos a granel; da preferencia a embalajes de vidrio o papel antes que los de plástico; evita los productos con embalajes excesivos o con envases no reciclables; prefiere los envases retornables antes que los desechables. Se estima que un tercio de la basura doméstica está constituida por envases y embalajes, en su mayoría de un solo uso.\n- Los tejidos naturales (lana, algodón, lino, etc.) son mucho más fáciles de reciclar y menos contaminantes, tanto en su producción como en su conversión en residuo, que los sintéticos.\n- Evita el consumo innecesario de papel y cartón; reutiliza para otros usos los papeles y cartones que tengas y cuando ya no sirvan destínalos a reciclaje.\n- La ropa que ya no uses puede ser útil para otras personas. Regálala o entrégala a entidades benéficas. Si la ropa en desuso está en malas condiciones, dale otra utilidad, como trapos de cocina u otras mil cosas que se pueden hacer con los retazos.\n- En la oficina ten tu propio vaso o taza y destina algunos para visitantes así evitas el uso de desechables.\n- La materia orgánica puede ser reutilizada como alimento para animales domésticos o pájaros del jardín.\n- Se pueden reciclar los envases de vidrio provenientes de alimentos (conservas, aceites, salsas, etc.) y de bebidas, depositándolos en los contenedores dispuestos para tal efecto.\n- Con la materia orgánica se puede realizar "compost", el cual resulta ser un buen mejorador de suelos.\n- El aluminio es 100% reciclable, participa en las campañas para su reciclaje o deposítalo en los contenedores.\nBajo valor de los plásticos recuperados. El plástico usado tiene un valor bajo porque los materiales vírgenes son relativamente baratos. Existe un es-caso incentivo financiero para su recogida y, por lo tanto, hay que legislar su reciclaje..\nQué se puede reciclar y por qué conviene?\nSe pueden diferenciar cuatro categorías de materiales reciclables:\nPara ahorrar energía: requiere un 60% menos de energía fabricar papel a partir de pulpa reciclada que de material virgen obtenido del bosque. Además, cada tonelada de papel reciclado ahorra 4.200 kilowatts de electricidad, lo que equivale a las necesidades diarias de energía de 4.000 personas.\nLos envases y casi todos los productos derivados del vidrio, por ejemplo: botellas y potes, pueden utilizarse muchas veces realizándoles un buen lavado y desinfección. El vidrio producido a partir de botellas recicladas ahorra un 20% de contaminación atmosférica y un 50% de contaminación de aguas. No hay que olvidar que los envases de vidrio no se descomponen en la naturaleza y pueden durar eternamente si no son destruidos por acción mecánica.\nDe la producción mundial de acero, que alcanza las 784 millones de toneladas anuales, el 43% provienen de acero reciclado, Diariamente, la cantidad de ese metal reciclado equivale a la construcción de 150 torres Eiffel o a lo que pesan un millón 200 mil autos.\nEsto representa más que el papel y cartón (175 mil toneladas), vidrio (105 mil toneladas), plástico (26 mil toneladas) y aluminio (9 mil toneladas) juntos.\nGeneralmente, al acero viejo se le denomina chatarra , y es reciclado a través de redes de recolectores, centros de acopio y las empresas dedicadas a su reciclaje.\nLas latas de refresco, platos y papel de aluminio son 100% reciclables, con evidentes beneficios ambientales si se considera que producir aluminio consume gran cantidad de energía y produce una importante contaminación atmosférica. A principios de los ’90 se estimaba que se requería de 4 a 6 toneladas de petróleo para producir una de aluminio; que producir dos tarros de aluminio consumía la energía equivalente a la ocupada diariamente por cualquier habitante pobre del tercer mundo. Por otra parte, vale tener en cuenta que un envase de aluminio se conservará sobre la tierra por unos 500 años.\nPete (1) = Botellas De Padrino\nHdpe (2) = Botellas De Jugo, Leche, Agua, Aderezos, Detergentes Y Otros.\nLa Botella O Recipiente Debe Ser Enjuagada Para Evitar Olores Desagradables Y Sabandijas.\nPara Identificar El Recipiente Debe Observar El Numero Dentro Del Simbolo De Reciclaje En Su Parte Inferior.\nJugos,Maltas, Agua Mineral, Alimentos Para Infantes, Aderezos Para Alimentos, Mayonesa, Licores, Cervezas, Vinos, Etc...\nSin Tapas Ni Anillos De Metal.\nSe Puede Dejar La Etiqueta De Papel\nAl Igual Que El Plastico Debe Enjuagarse.\nNo Se Acepta: Ceramicas, Copas, Vasos, Cristales De Cuadros, Etc....\nLatas De Cerveza Y Refrescos\nNo Se Acepta Latas De: Habichuelas, Salsa De Tomate, Tuna, Salchichas, Galletas, Avena, Aerosoles, Moldes De Aluminio.\nNo Se Debe Incluir Las Hojas, Revistas O Catalogos De Especiales Con Papel Con Brillo.\nEL ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE\nEl área de Ciencia y Ambiente responde a la necesidad de ofrecer a nuestros niños y niñas, experiencias significativas que les permita desarrollar sus capacidades intelectuales y el fortalecimiento de sus valores, para el logro de su personalidad, con el mayor despliegue de su inteligencia y madurez, en el uso consciente de sus posibilidades, cuidando su salud y la transformación y conservación del medio ambiente.\nEn el I y II Ciclo las actividades de aprendizaje de los estudiantes se centran, en la exploración del medio ambiente, reconociéndose como parte de él, así como, en las acciones sobre objetos y seres, propiciando desarrollar una actitud de curiosidad, interés y respeto hacia la naturaleza.\nEn el III Ciclo los aprendizajes requieren, también, de actividades vinculadas con objetos y seres, facilitando la autocreación del entendimiento como reacción de las interacciones realizadas y vinculadas con los principios científicos, aplicando reflexivamente estos aprendizajes en su vida cotidiana. Este ciclo se caracteriza porque fortalece el desarrollo de competencias que servirán de base para su articulación con la educación secundaria.\nEl área de Ciencia y Ambiente ofrece a los niños y niñas la oportunidad de construir, a partir de sus interacciones con el medio ambiente, un modelo de cómo es y como funciona el medio, aprendiendo al mismo tiempo, a valorarlo y a conservarlo.\nEsta área contribuye con el desarrollo integral de la personalidad del educando, utilizando adecuadamente los medios que ofrece el acto de conocer y valorar la naturaleza en un proceso interactivo. Se busca que los niños y las niñas se comprometan con el cuidado de su ser integral en armonía con la conservación del medio ambiente; y sepan hacerlo con actitud reflexiva y crítica.\nAsí mismo contribuye a desarrollar una cultura tecnológica que permita combinar ciencia y tecnología con responsabilidad ética, integrando la escuela a los procesos de creación y de aprendizaje que se generan en la resolución de problemas y situaciones relacionadas con la vida de los educandos.\nEl mayor desafío para la educación es el paso de la idea de técnica a la de tecnología. No es suficiente saber como funciona un artefacto, manipular un producto o intervenir en un proceso. Lo que se necesita es conocer y apropiarse intelectualmente de la lógica interna que gobierna los procesos de los principios y relaciones, comprendiendo los efectos de la intervención humana en ellos. Es decir, desarrollar la capacidad de reflexionar haciendo y de hacer reflexionando.\nHacer uso racional y positivo de la tecnología implica el compromiso de encontrar formas de producir los beneficios buscados sin ocasionar daños sociales ni ecológicos.\nEl rol de la escuela es lograr que las niñas y los niños se transformen en usuarios críticos de los adelantos tecnológicos a los cuales accede día a día, que valoren su propia capacidad de generar soluciones a ciertas necesidades sin perder de vista el componente ético ni el cognoscitivo.\nEsta dinámica propicia la construcción de aprendizajes sobre principios activos que implican la participación de los estudiantes en el análisis y debate de problemas cotidianos relacionados con la ciencia y la tecnología permitiendo transformar y conservar la naturaleza con una perspectiva de desarrollo sostenible.\nCUADRO DE COMPETENCIAS DEL TERCER CICLO:\nConservación de su salud en armonía con el medio ambiente\nCuida su ser y el medio ambiente de manera eficiente y responsable, como resultado de su conocimiento sobre los sistemas orgánicos que, en permanente interacción con el medio, le permiten realizar funciones vitales. Demuestra interés y compromiso por conservar su salud en armonía con la conservación y desarrollo del medio ambiente al que valora como patrimonio de todos los seres.\nReconoce que su ser corporal, está formado por órganos, agrupados en sistemas, comandados por el cerebro, interrelacionados para cumplir funciones vitales de nutrición (digestión, respiración, circulación, excreción), relación (sensaciones, emociones y movimientos), y, reproducción, a los cuales Identifica y valora. Indaga semejanzas y diferencias con órganos y funciones de otros seres vivos, reconociéndose y valorándose como integrante de su medio.\nEstablece relaciones entre las funciones específicas que realizan los seres vivos en interacción con el medio y el tipo de células que los forma. Reconoce y valora a la célula como la unidad estructural de todo ser vivo. Construye modelos para explicar la estructura y el funcionamiento de las células, estableciendo semejanzas y diferencias.\nPlanifica y realiza experimentos para descubrir\nen los productos alimenticios que se consumen en su localidad la presencia de: carbohidratos, proteínas, lípidos, vitaminas y minerales. Clasifica los alimentos, elabora dietas balanceadas y reconoce su importancia para el desarrollo armónico del organismo y la conservación de la salud.\nInvestiga acerca de enfermedades infecto contagiosas y carenciales más frecuentes en su comunidad (TBC, venéreas, SIDA, parálisis, etc.); sus causas, agentes transmisores, consecuencias y medios para evitarlas (vacunas, higiene, fumigación), curarlas o controlarlas (medicina natural, tradicional, convencional, etc.). Identifica a las enfermedades con la pérdida de la salud o el desequilibrio entre los aspectos: biológicos, psicológicos y sociales de los organismos vivientes. Reconoce el problema de la automedicación, así como los riesgos generados por los ruidos molestos, por la excesiva exposición a la radiación solar, a los rayos X , etc. Practica medidas de prevención.\nReconoce que las posibilidades de conservar su salud y la de su comunidad dependen en gran medida, del equilibrio armónico entre los componentes del medio ambiente, al que valora como fuente de salud y vida. Practica normas de autocuidado y prevención de enfermedades para conservar su salud y la de su comunidad: cuidando el medio, su higiene personal y sus hábitos cotidianos.\nInvestiga su medio ambiente con responsabilidad ética, compromiso, y racionalidad, aplicando sus conocimientos sobre materia y energía como componentes indispensables para el mantenimiento de la dinámica de los ecosistemas. Demuestra sensibilidad por las características, componentes e interacciones que se producen al interior de los ecosistemas, los describe, valora y participa en su conservación.\nCompara a los seres no vivientes con los seres vivientes teniendo en cuenta a los que poseen características especiales: bacterias, algas hongos. Se documenta sobre la clasificación de los seres vivientes en cinco Reinos: Monera, Protista, Fungi, Planta y Animal. Valora la biodiversidad de especies como una riqueza del medio ambiente y se reconoce como responsable de su conservación.\nDescubre las diversas interacciones entre los seres vivos y su medio ambiente reconociendo a este conjunto como un ecosistema (relaciones intra e interespecíficas). Identifica ecosistemas de su comunidad y reconoce que la materia y la energía son componentes indispensables para el mantenimiento de su dinámica. Se informa sobre los diversos ecosistemas existentes en el Perú, valora su trascendencia para el mantenimiento de la vida en el planeta y participa en acciones para su conservación y desarrollo.\nReconoce la influencia de la Cordillera de los Andes en las condiciones de vida del poblador peruano. Se documenta sobre los diferentes ecosistemas y la biodiversidad de especies originados o favorecidos por la existencia de esta Cordillera. Afirma su sentido de respeto y compromiso con el cuidado de los recursos naturales reconociendo que constituyen un invalorable patrimonio de cuya conservación él también es responsable.\nAverigua y reconoce, que el aire es una mezcla de diferentes gases: oxígeno, nitrógeno y dióxido de carbono. Infiere propiedades de la materia como peso, volumen y peso específico. Reconoce fenómenos relacionados con el sonido y la importancia, para los ecosistemas, de las interacciones entre el aire, la energía y otros seres con los que comparte el medio ambiente (escudo protector, combustiones, fotosíntesis, respiración, meteorización, etc.).\nReconoce regularidades astronómicas relevantes, significativas y cotidianas para él y fenómenos relacionados con la luz. Aplica conocimientos astronómicos en la realización de actividades científicas sobre la orientación espacial y la medida del tiempo y valora la importancia del sol como fuente de vida, transfiriendo sus aprendizajes de una situación a otra de acuerdo a cada necesidad.\nInvestiga y reconoce que el agua es un compuesto formado por los gases: oxígeno e hidrógeno. Discrimina las propiedades de estos gases y valora la importancia del agua como fuente de vida. Reconoce o infiere algunas funciones e interacciones entre el agua, la energía y otros seres con los que comparte el medio ambiente (mezclas, soluciones, flotación, ciclos hidrológicos, deshielo de los nevados, etc.). Identifica algunas fuentes de contaminación del agua y sus efectos nocivos sobre la salud su comunidad (lluvia ácida, enfermedades parasitarias, etc.); busca alternativas de solución, coopera y actúa solidariamente para mantener limpios los cursos de los ríos y manantiales, comprometiéndose con el uso racional del agua potable.\nInvestiga, los diferentes tipos de suelos, identifica sus componentes y propiedades. Reconoce que se forman por meteorización. Predice los que son aptos para la agricultura, planifica y realiza experimentos para poner a prueba sus ideas, valora la importancia de estos suelos en los niveles de vida de su comunidad. Busca información y la comprueba, sobre métodos o sistemas para conservarlos, indaga y pone en práctica acciones contra la desertificación y la mitigación de los efectos de la sequía. Practica y recomienda la agriculltura ecológica para evitar la desertificación de los suelos.\nIntervención humana en el medio ambiente\nParticipa en forma comprometida y perseverante en actividades y proyectos beneficiosos de transformación del ambiente, para prevenir su agotamiento o deterioro, haciendo uso racional y positivo de la tecnología. Demuestra conocimiento y habilidad para, organizar, predecir, producir y valorar situaciones relacionadas con la conservación y desarrollo de la vida en el planeta.\nReconoce los bienes e ingenios (productos tecnológicos) que él y su comunidad utilizan para satisfacer sus necesidades básicas: vivienda, salud, educación, información, etc. Reconoce los materiales con los cuales han sido fabricados, el recurso natural del que proceden, y la capacidad creativa utilizada para su eficaz funcionamiento, así como, el impacto ambiental que origina su fabricación y uso.\nInvestiga sobre el desarrollo de las industrias que sustentan la sociedad actual y las distintas manifestaciones o cambios que surgen como consecuencia en el medio ambiente. Hace uso de su actitud crítica para juzgar estos impactos. Relaciona la tecnología con el conocimiento científico y la calidad de vida del presente y el futuro de los pueblos. Valora el esfuerzo humano que significa producir tecnología en respuesta a las necesidades y demandas sociales.\nIdentifica los recursos naturales de su comunidad, los valora como bien común clasificándolos en renovables y no renovables, explica el sustento de estas categorías. Reconoce la acción humana sobre el medio ambiente: agricultura, ganadería, minería, etc. así como, la magnitud de los impactos de estas actividades. Valora el avance de la tecnología y detecta la ciencia que está implícita en ella. Propone soluciones ante los impactos negativos producidos por los cambios tecnológicos.\nInvestiga, sobre las diferentes fuentes de energía (solar, eólica, hidráulica, nuclear, etc), así como las diferentes formas (mecánica, magnética, eléctrica, térmica, etc.) y medios como los seres humanos la obtienen cuando lo requieren, en la comunidad, industria, y comercio, Diseña proyectos accionados con electricidad, utiliza creativa y críticamente diversos materiales (tecnológicos y otros) simulando prototipos de máquinas que signifiquen alternativa de solución a problemas detectados en su región. Reconoce la importancia de la Ciencia y la tecnología para promover el desarrollo comunal y regional. Participa en campañas y acciones de ahorro de energía.\nDescubre las causas de la existencia de la Areas Naturales protegidas y reconoce la importancia de su cuidado. Propone proyectos de conservación de las especies para evitar su extinción. Valora la megadiversidad de especies en el Perú y su ventaja comparativa con otros lugares del planeta.\nInvestiga sobre el manejo ambiental que realizó el habitante nativo del Perú en las épocas Pre Inca e Inca y las compara con algunas tecnologías actuales. Presenta informes y argumenta sus conclusiones. Reconoce y valora la capacidad creativa, la ciencia milenaria y la tecnología de los nativos peruanos. Recupera la concepción holística de la cosmovisión del hombre peruano (pluricultural, multilingüe y multiétnica) y su pensamiento ecológico.\nReconoce en base a sus experiencias, que las posibilidades de mantener un equilibrio sociedad naturaleza es responsabilidad de los seres humanos. Investiga acerca del uso de tecnologías alternativas adecuadas para evitar el deterioro ambiental. Toma conciencia de su responsabilidad con el futuro del planeta que le corresponde como integrante del medio, actuando en forma eficiente y comprometida en su cuidado, conservación y transformación.\nReconoce y aprecia la importancia de la tecnología de la información en nuestra sociedad. Investiga algunas propiedades de las microondas: ondas de radio y televisión, así como sus aplicaciones en la vida diaria. Valora su influencia e importancia en la comunicación cotidiana de los pueblos. Incrementa su vocabulario científico técnico y socializa sus aprendizajes utilizando diferentes formas de comunicación.\nEl programa curricular del Area de Ciencia y Ambiente para el III Ciclo plantea, al igual que en el I y II Ciclo, el logro de tres competencias interrelacionadas:\n- Conservación de su salud en armonía con el medio ambiente;\n- Conocimiento y conservación del medio ambiente;\n- Intervención humana en el medio ambiente.\nEl logro de estas competencias se orienta hacia el desarrollo de las capacidades de los educandos, centrándose en los aprendizajes que respondan a sus necesidades y cubran todas las dimensiones del desarrollo de su personalidad. Las niñas y los niños necesitan una cultura científica y tecnológica que les permita relacionar la tecnología con el conocimiento científico, la conservación del medio ambiente y la calidad de vida del presente y el futuro de los pueblos.\nLa enseñanza de la ciencia propicia que las niñas y los niños cuiden su salud y el medio ambiente demostrando curiosidad y responsabilidad, capacidad preventiva y habilidad para describir y explicar los procesos naturales y tecnológicos que afectan al hombre y a los diferentes ecosistemas del país. Se pretende que los niños y las niñas logren establecer relaciones significativas y relevantes entre la ciencia (saber), la tecnología (saber hacer reflexivo), la sociedad y el medio ambiente ("saber ser" y "saber vivir juntos").\nLa enseñanza de la ciencia debe dejar de ser una exposición ordenada y lógica desde la perspectiva del profesor para convertirse en la creación de condiciones que permitan reproducir escenarios donde se hace ciencia y tecnología realmente, con el fin de propiciar el pensamiento científico y creativo y poder acceder así a una verdadera comprensión de los procesos naturales.\nLa enseñanza de la ciencia debe lograr la integración de esta y la tecnología, en una concepción holística de lo natural en relación con el mundo social, con un triple objetivo: a) disfrutar del placer de conocer; b) desarrollar el control tecnológico sobre los fenómenos naturales; c) juzgar y actuar desde un marco ético valorativo respecto al desarrollo tecnológico en relación con la sociedad y el medio ambiente.\nEl docente es quien debe propiciar el desarrollo óptimo de las capacidades de las niñas y los niños con el mayor despliegue de su inteligencia y madurez, sin inhibiciones, en el uso consciente de sus posibilidades y en un marco de respeto y solidaridad con el prójimo.\nEl profesor, es quien selecciona y aprovecha situaciones con las cuales puede programar sus unidades didácticas (proyectos pedagógicos, unidades y módulos de aprendizaje) y generar actividades pedagógicas óptimas de acuerdo a los intereses, necesidades y potencialidades de los alumnos acordes con la vida cotidiana y el contexto de una sociedad crecientemente tecnológica, sin dejar de lado el componente ético ni el cognitivo.\nLas situaciones propuestas deben brindar a los niños y niñas oportunidades para establecer relaciones, replantear problemas, encontrar explicaciones causales; haciendo uso de sus ideas, su visión del medio, sus destrezas y sus aptitudes, propiciando la búsqueda de alternativas de solución a situaciones cotidianas para lograr encontrar alternativas de respuesta eficiente a los entornos cambiantes del mundo actual.\nEstas situaciones desencadenan la motivación intrínseca en los educandos, despertando: curiosidad ante lo desconocido e inexplicable, interés por jugar con objetos, compromiso por resolver problemas que activan su imaginación, logrando satisfacción sentida como la energía que los impulsa a transformar y mejorar sus condiciones de vida y, por otro lado, les permite valorar su propia capacidad de generar soluciones a ciertas necesidades enmarcadas en contextos cercanos a ellos.\nEl aprendizaje de la ciencia no se hace posible si no relacionamos la realidad con las producciones de la mente humana, integrando la experiencia con la teoría, lo cual obliga a centrar los aprendizajes sobre las relaciones y no sólo sobre datos aislados. Los conceptos que han de aprenderse deben ser estructurados a través de experiencias concretas. Estas experiencias requieren del uso de procedimientos, así como de actitudes positivas hacia el propio trabajo.\nEl aprendizaje significativo se produce cuando el nuevo conocimiento puede relacionarse de manera coherente y sustantiva con lo que el alumno ya sabe. Las experiencias que se relacionan con los conocimientos previos activan el pensamiento creador y crítico, la elaboración de estructuras mentales, la memoria constructiva, etc. La influencia activa del docente en el aula y su acción didáctica impulsan el desarrollo de estas funciones intelectuales en las niñas y los niños. La enseñanza desde esta perspectiva está subordinada al aprendizaje.\nEl enfoque metodológico propuesto pretende sustituir modelos tradicionales tales como: el de "aprender a contestar" - en el cual la función del alumno consistía en ubicar la información solicitada y reproducirla - o el de "aprender a preguntar" - que se quedaba en la pregunta generando un activismo preocupado en adiestrar en procesos pero siempre en forma dependiente del profesor o del libro; por el de "aprender a aprender", es decir, ya no se trata de saber hacer lo conocido por las niñas y los niños sino más de bien de ayudarles a vincular el "saber" con el" saber hacer" reflexivo, valorativo e inteligente. Se busca integrar la teoría con la práctica de manera que los conceptos se puedan estructurar estableciendo relaciones a partir de regularidades.\nEn este sentido, consideramos que el experimento es una opción creativa para integrar la teoría con la práctica, así mismo que todo experimento es una anticipación pensada, fruto del desarrollo conceptual, metodológico, actitudinal y valorativo del pensamiento científico tecnológico.\nEl experimento exige, sobre todo del profesor, un compromiso de honestidad, creatividad, claridad y autorreflexión que muestre nuevos caminos a los estudiantes para protagonizar los hechos y que con ello hagan una apropiación inteligente, racional, objetiva y valorativa de conocimientos científicos y tecnológicos que afectan aspectos de su contexto y de su vida cotidiana.\nAprender es una construcción personal. Sin embargo, esta construcción personal se complementa con la interacción social. Para aprender el significado de cualquier conocimiento es preciso dialogar, intercambiar ideas, compartir experiencias y, la mayoría de las veces, llegar a un compromiso. Por ello, se propone el trabajo en grupos de estudiantes, para originar animadas discusiones, mejorar habilidades y desarrollar actitudes que favorezcan el trabajo en equipo.\nA manera de resumen de lo expuesto, presentamos algunas consideraciones para el tratamiento del área que el docente debe recrear en función de su propia práctica educativa.\nEl docente enfrenta a los estudiantes a situaciones de aprendizaje que motiven o despierten sus capacidades naturales, que les suscite interrogantes que estén en capacidad de resolver, que movilicen sus pensamientos, afectos y la práctica de valores; recuperando sus conocimientos previos.\nEl docente promueve que los alumnos organizados en equipos interactivos realicen las siguientes acciones:\nPlanifiquen su trabajo analizando la situación presentada con objetividad, buscando encontrar caminos para llegar a la meta propuesta en forma democrática, tolerante e innovadora.\nInvestiguen con actitud decidida, flexible, abierta, perseverante y respetuosa; formulando hipótesis o explicaciones tentativas.\nDiseñen experimentos y observaciones controladas, utilizando diversos materiales tecnológicos y otros de su contexto que estén a su alcance y que usen cotidianamente.\nRecolecten, organicen y evalúen datos sobre las características de los materiales y las consecuencias de su intervención en ellos. Apropiándose de la lógica que gobierna los procesos de los principios y fenómenos, es decir, obteniendo y procesando información.\nReflexionen, sobre las investigaciones realizadas, las posibles respuestas a las hipótesis planteadas, su validez o pertinencia y cómo sustentarlas. Este proceso contribuye, significativamente, a fortalecer la autoestima y autonomía entre otras cualidades deseables de su personalidad.\nElaboren informes, Argumenten sus conclusiones, sobre la base de sus aprendizajes, utilizando formas creativas de comunicación.\nIntercambien ideas y opiniones sobre lo que aprendieron, como lo aprendieron, qué les resultó agradable, qué no les gustó de la actividad realizada, qué les hubiera gustado hacer, etc.\nBusquen sentido a sus aprendizajes aplicándolos por propia iniciativa a situaciones de su vida cotidiana y actúen de acuerdo a una escala de valores que contribuya con la generación de una conciencia ambiental con perspectiva de desarrollo sostenible.\nEl profesor actúa en todo momento, como promotor de las potencialidades de los alumnos, vinculando el "ser" con el "saber" y el "saber hacer". Propicia que las niñas y los niños sean protagonistas de los hechos y dejen de ser sólo espectadores de los cambios científico-tecnológicos y de sus consecuencias tanto beneficiosas como perjudiciales en el medio ambiente, procurando identificar la tecnología apropiada para el desarrollo de su comunidad. Facilita establecer relaciones entre el medio ambiente, la ciencia, la tecnología y la sociedad procurando transmitir el carácter de aventura de construcción colectiva que la ciencia requiere, para mejorar la calidad de vida de las personas en armonía con el cuidado y desarrollo del ambiente.\nLa estrategia metodológica propuesta es flexible dado que no existe método único para investigar y aprender, la construcción del conocimiento es un proceso en espiral de idas y vueltas constantes, pero cada vez más enriquecidas. Se realizan investigaciones para encontrar respuestas a interrogantes y problemas pero, al mismo tiempo, durante la realización de estas investigaciones surgen nuevas interrogantes o problemas que conducen, a su vez, a nuevas investigaciones y así sucesivamente.\n3.3.- DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS\nEn términos de absoluta propiedad se podría considerar el reciclaje puro sólo cuando el producto material se reincorpora a su ciclo natural y primitivo: materia orgánica que se incorpora al ciclo natural de la materia mediante el compostaje. Sin embargo y dado lo restrictivo de esta acepción pura, extendemos la definición del reciclaje a procesos más amplios. Según la complejidad del proceso que sufre el material o producto durante su reciclaje, se establecen dos tipos: directo, primario o simple; e indirecto, secundario o complejo.\nLos materiales reciclables utilizados como material didáctico influyen de manera positiva en los aprendizajes de los alumnos del 5º y 6º grado de Primaria en el área de Ciencia y Ambiente de la institución educativa Nº 14235 "Miguel Anselmo Córdova Chumacero" del distrito de Frías .Provincia de Ayabaca\n2.4.2.- Hipótesis Específicas\nLos docentes no poseen conocimientos sobre materiales reciclables por ello no lo usan como recurso didáctico en la enseñanza del área de Ciencia de la institución educativa Nº 14235 "Miguel Anselmo Córdova Chumacero" del distrito de Frías .Provincia de Ayabaca\nLos alumnos del III Ciclo de Primaria (5º y 6º) de Primaria no conocen que son los materiales reciclados y ello afectan su proceso de aprendizaje del área Ciencia y Ambiente en la institución educativa Nº 14235 "Miguel l Anselmo Córdova Chumacero" del distrito de Frías .Provincia de Ayabaca\nLa ausencia de un programa de reciclaje en las escuela primaria hace que este no se utilizado como recurso didáctico en el proceso de enseñanza aprendizaje de la institución educativa Nº 14235 "Miguel Anselmo Córdova Chumacero" del distrito de Frías .Provincia de Ayabaca\n4.1.- Propuesta de variables\nEl material reciclable como recuso didáctico\nAprendizaje del área de Ciencia y Ambiente por los alumnos del III Ciclo de Primaria de la institución educativa Nº 14235 "Miguel Anselmo Córdova Chumacero" del distrito de Frías .Provincia de Ayabaca\n4.3.- Proceso de Operacionalización de variables\nEl material educativo como recurso didáctico\nConocimiento sobre el reciclaje\nMateriales reciclables de la localidad\nFunción del reciclaje\nImportancia de los materiales reciclables\nUso del material reciclable como recurso didáctico\nAprendizaje del Área Ciencia y Ambiente\nCaracterísticas socio económicas y culturales\nProblemas académicos en el área de ciencia y ambiente\nUso de recursos didácticos en el aprendizaje\nPercepción del método de enseñanza docente\nEvaluación del área de Ciencia y Ambiente\n5.1.- Tipo y Nivel de Investigación\nNuestro estudio es del tipo Sustantiva y nivel Descriptivo Explicativo, puesto que pretendemos describir como el material reciclable es utilizado como recurso didáctico y explicar como su uso influye en el aprendizaje del área de Ciencia y Ambiente de los alumnos del III ciclo : 5º y 6º grado de primaria de la institución educativa Nº 14235 "Miguel l Anselmo Córdova Chumacero" del distrito de Frías .Provincia de Ayabaca – 2005\nEl diseño que enmarca nuestra investigación es del tipo Experimental comparativo donde:\nM\t: El material reciclable como recuso didáctico\nO\t: Influencia en el aprendizaje del área de Ciencia y Ambiente\n5.2- Cobertura De estudio\n5.2.1.- Población y Muestra del Estudio\nLa población del presente estudio esta conformada por 120 alumnos y alumnas del III ciclo : 5º y 6º grado de primaria que cursan estudios en la institución educativa Nº 14235 "Miguel Anselmo Córdova Chumacero" del distrito de Frías .Provincia de Ayabaca – 2005.Forman parte de esta población 04 docentes que tienen a cargo la asignatura\nEstará constituida por los 60 alumnos y alumnas, de carácter heterogéneo, y 04 docentes que interactúan en la institución educativa Nº 14235 "Miguel Anselmo Córdova Chumacero" del distrito de Frías .Provincia de Ayabaca – 2005\n5.3.- Fuentes, Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos\nLas técnicas a utilizar para evaluar el nivel de competencia y habilidades sociales fueron elegidas para dar respuesta a la interrogante planteada son :\nEsta técnica permitirá realizar un diagnostico y describir el contexto en que se desarrolla el proceso de enseñanza aprendizaje del área de ciencia y Ambiente. Asimismo permitirá observar el uso del material reciclado como recurso didáctico en la institución educativa Nº 14235 "Miguel Anselmo Córdova Chumacero" del distrito de Frías .Provincia de Ayabaca\nEsta técnica la aplicaremos a docentes y alumnos para conocer el uso del material reciclable como recuso didáctico y su influencia en el proceso de enseñanza aprendizaje del área de Ciencia y Ambiente de institución educativa Nº 14235 "Miguel Anselmo Córdova Chumacero" del distrito de Frías .Provincia de Ayabaca –\n5.4.- Procesamiento y Presentación de Datos\n5.5.- Análisis e interpretación de Datos y Resultados\n6.1.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES\nCoordinación con autoridades del colegio\nAplicación de instrumento a los alumnos y docentes.\n100 hojas papel bulki\n100 hojas DIN A-4\nEl costo total del proyecto es de CIENTO CUARENTA NUEVOS SOLES Y NOVENTA CÉNTIMOS\nAlmería, José Maria. ( 2000). El reciclaje. Una Alternativa Educativa y Económica. Editorial INDE. Barcelona. España.\nPonce, A & Gargallo, F. (1999): "Reciclo, construyo, juego y me divierto". Editorial CCS. Madrid.\nRivadeneira, M. (2001): "Selección y optimización de recursos materiales favorecedores del aprendizaje en la escuela". Revista Digital EF Escola. Año 7. Nº 35. Buenos Aires.\nRuiz, J. & Morales, C. (2000): "Utilización de material reciclado en la Escuela Primaria ". Escuela Canaria del Educación. Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias. Tenerife.\nVelásquez, C. (1998): "¡Jugamos con lo que tiramos! Una propuesta de reutilización de materiales de desecho para la práctica educativa Empresarial". En "Actividades Extraescolares. Una propuesta alternativa". INDE. Barcelona.


Ubicación | Historia | Alojamiento y Gastronomía\n::: Parroquia San José\nUbicado en el lado oeste de la Plaza Lavalle, plaza principal del pueblo, se levanta este templo que entre sus orgullos tiene la gloria de haber sido consagrado por el Obispo Fray Mamerto Esquiú, el 19 de marzo de 1882. Su nombre fue designado en homenaje al Santo Patrono de La Dormida.\n::: Los Morteritos\nA sólo 100 metros al oeste de la Plaza Lavalle, por Av. Evaristo Valdez se encuentran Los Morteritos que son una magnífica huella del pasado precolombino de la localidad. Este aduar que perteneciera a los Sanavirones, está compuesto por una veintena de morteros horadados en la piedra.\n::: Museo Regional Sanavirón\nOtros testimonios de las culturas aborígenes de la zona se encuentran en este museo que fuera inaugurado en 1992 y que ocupa una de las casas más representativas del pueblo, la casona del Sr. Turiano Fernandez (G. Ariza 508 esq. H. Irigoyen).\nLa colección exhibe elementos de la vida de los sanavirones y comechingones, a los que se agregan otros que hacen referencia a períodos históricos más recientes que caracterizan la cotidianeidad de los gauchos y de personalidades de la alta sociedad de fines del Siglo XIX y principios del XX que habitaron en esta región.\n::: Antiguas casonas\nEntre los aspectos característicos de La Dormida se destacan diferentes casas antiguas construidas entre 1850 y 1900, que pertenecieron a las familias de la alta sociedad cordobesa y en las cuales se pueden observar diversos estilos arquitectónicos.\nUnas de estas casonas es la Casa Niñas Caro (ubicada en la esquina de Evaristo Valdez y Juan D. Perón a 100 metros de la Plaza Lavalle), la cual fue construida por el año 1870 para almacén de ramos generales. En aquella época este negocio cumplía funciones de proveeduría, importación, exportación, banco, entre otras. A fines del siglo XIX fue remodelada por Vittorio Caldelari, inmigrante italiano quien le aportó el estilo neoclásico italiano que exhibe en la actualidad.\nLa recesión de 1930, determinó el cierre del negocio y la casona continuó habitada por los herederos de Don Honorio Caro, deteriorándose con el paso del tiempo hasta que entre 1997 y 1999 los nietos del Sr. Caro la restauraron totalmente.\n::: Árbol Histórico Aguaribay\nEn la actual calle Juan D. Perón, que en los tiempos coloniales fuera parte del trazado del Antiguo Camino Real que unía Buenos Aires con el Alto Perú en su paso por La Dormida, se encuentra este añoso ejemplar de aguaribay, especie arbórea autóctona de la región.\nSu ubicación y su larga vida lo convierten en un testigo privilegiado y silencioso del paso de antiguos viajeros, ejércitos y próceres de nuestra historia que a lomo de mulas, caballos o en carretas comenzaban a desandar los primeros años de la patria. Este árbol ha sido declarado Patrimonio Histórico - Cultural por el Municipio de San José de La Domida.\n::: Alto de la Cruz\nEn el extremo sur, a la vera de la Ruta Prov. 16, el Alto de la Cruz es un buen lugar para obtener una vista panorámica de la localidad y de sus alrededores.\n::: Dique Pisco Huasi\nSaliendo por la calle San José, con rumbo hacia el norte, luego de recorrer unos 6 km., se llega al Dique Pisco Huasi. Esta represa, que junto al Azud Nivelador de Villa de María son los dos espejo de agua de la Región Norte, es un buen lugar para comenzar a tomar contacto con el paisaje serrano y naturaleza del lugar.\n::: Quebrada del Tigre\nContinuando 2 km. por el mismo camino y a tan sólo 8 km. al noroeste de San José de La Dormida, Quebrada del Tigre ofrece al visitante un espacio natural ideal para disfrutar del agua y del sol, hacer cabalgatas o mountain bike por las verdes sierras, realizar caminatas y tomar fotografías de la fauna y de la flora autóctona del Norte de Córdoba.\nEsta área natural permite admirar la vida silvestre donde chuñas, cardenales, corzuelas, conviven en su hábitat natural o escuchar la dulce melodía que emiten en sus cantos las reinas moras en un paisaje cubierto de talas, quebrachos, algarrobos, piquillines y surcado por un río de agua cristalinas. El encanto y la soledad de este paisaje natural hacen sentir que uno es el primero en llegar.\nFuente: Secretaría de Cultura y Turismo - Municipalidad de San José de La Dormida


Familia sufre violento robo en su vivienda en Torreón, El Siglo Coahuila\nFamilia sufre violento robo en su vivienda en Torreón\nviernes 21 de febrero 2020, actualizada 8:03 am\nFamilia sufre violento robo en su domicilio, hombres encapuchados irrumpieron en su casa.\nLos hechos se registraron durante los primeros minutos de la madrugada de este jueves, en un domicilio ubicado sobre la calle Francisco I. Madero de la colonia Nueva Laguna Norte de Torreón. Fueron los propios afectados los que pidieron auxilio a las autoridades por medio de la línea de emergencia 911, arribando hasta el lugar agentes de las diversas corporaciones de seguridad.\nDe acuerdo con la versión proporcionada a las autoridades por la pareja afectada, cuatro hombres armados y con el rostro cubierto con pasamontañas en color negro llegaron hasta su domicilio apuntándoles con las armas y amenazándolos de muerte, exigiéndoles que les entregaron los objetos de valor que tenían, para después llevarlos hasta una de las habitaciones, donde los encerraron.\nLos presuntos ladrones causaron múltiples daños en la vivienda, sin embargo, al revisar su casa, los afectados encontraron que únicamente les faltaba una cámara de video y un teléfono celular.\nAgregaron que salieron de la habitación cuando dejaron de escuchar ruidos en el área de la sala y corrieron hasta con uno de sus vecinos a quien le pidieron su teléfono para realizar la llamada de auxilio.\nFinalmente, los afectados dijeron a las autoridades que desconocían el motivo por el que los ladrones se habían apoderado de esos objetos y ya que no les vieron el rostro, no lograron proporcionar los rasgos físicos de los involucrados o alguna pista que ayude a dar con su paradero.\nLas autoridades de la Fiscalía General del Estado abrieron la carpeta de investigación correspondiente, a fin de dar con los responsables del delito de robo con violencia.\nFamilia de la colonia Nueva Laguna Norte sufre violento robo en su domicilio; los ladrones estaban armados.


Exhibición carro de especialidades | Bienvenidos a www.15.cl\nExhibición carro de especialidades\nPara ello, el viernes 22 de agosto, pasadas las 20:30 horas, se realizó una academia en dependencias del estadio israelita, donde fue citada la 5ª compañía ñuñoína para que conocieran de cerca al RX-15.\nLa cita estuvo encabezada por el capitán de esa unidad, David Schueftan, quien fue secundado por sus tenientes. Los asistentes fueron separados en dos grupos, de modo que todos pudieron recorrer por separado los principales compartimientos. Además, algunas de las más innovadoras herramientas con que cuenta la máquina fueron desplegadas para que pudiesen ser observadas de mejor forma y manipuladas. Las explicaciones técnicas de RX15 fueron entregadas por su “padre”, el voluntario honorario Cristián Gubler S.


Pipo y el desafío del '10' albirrojo\nEl canario se incorpora al Algeciras con la misión de dar al equipo de Viso ese último pase que tanto se echó de menos el pasado curso\nAterriza con humildad y contagiado de ilusión\nPipo Rodríguez juega con el balón, ayer en los anexos de La Menacha.\nPipo Rodríguez juega con el balón, ayer en los anexos de La Menacha. / erasmo fenoy\nAlessio González Algeciras, 31 Julio, 2018 - 01:40h\nPipo Rodríguez trabajó ayer por primera vez con el Algeciras CF. El centrocampista canario, el último fichaje de los albirrojos, aterriza contagiado por la "ilusión" que se respira en la plantilla de Javier Viso y con "ganas" de ponerse ya la elástica roja y blanca. El futbolista, una de las apuestas fuertes de Mané, tiene por delante una misión importante: dar a los algeciristas ese último pase que tanto se echó en falta durante la pasada temporada.\nAlejandro Rodríguez Marrero, Pipo o Ale Pipo, está a punto de cumplir 24 años pero atesora una experiencia notable lejos de las islas desde que salió de la inagotable cantera de la Unión Deportiva Las Palmas.\nTodo el mundo me recibió con los brazos abiertos desde el primer momento"\nEl "futbolista diferente" -en palabras del secretario técnico algecireño- rubricó su fichaje el pasado viernes y ayer por fin tomó contacto con su nuevo hogar. Pipo conoció a sus compañeros en los anexos de La Menacha. "Todo el mundo me recibió con los brazos abiertos y me he sentido muy cómodo desde el primer momento", confesó.\nEl jugador de Las Palmas se mostró "sorprendido" por "el interés" que le demostró la cúpula algecirista y por el cariño que ha visto en tan poco tiempo desde que se dio a conocer su fichaje.\nPipo cuenta que la oferta del Algeciras le atrajo desde primera hora y, a pesar de otras proposiciones más exóticas, finalmente valoró el saber estar albirrojo.\nEl centrocampista, de corte ofensivo, procede del Villa de Santa Brígida, del grupo canario de Tercera división, donde destacó en la segunda vuelta tras haber jugado la primera parte de la competición en el Gavá, del grupo catalán, del que se marchó en enero por los problemas económicos que arrastraba el club. Pero el bagaje de Pipo desde que irrumpió en los juveniles de la UD Las Palmas le llevó a pasar por Segunda B con Pobla de Mafumet y luego con el filial del Tenerife, con el que llegó a debutar en Segunda.\nEl canario asume que ha creado expectativas en el algecirismo pero hace gala de humildad al subrayar que viene a "aportar mi granito de arena, a poner trabajo para conseguir los objetivos, poco a poco, con ilusión y entrega".\nPipo entiende que ahora no es momento de hablar de playoff o ascenso. Es tiempo de trabajo y de formar un equipo "con la ayuda de la afición, que vamos a necesitar a la gente, sobre todo cuando pasemos por algún momento malo", advirtió el nuevo '10' albirrojo.\nMoha se recupera del golpe en la espalda y vuelve a ejercitarse\nEl delantero algecirista Moha se ejercitó ayer con el grupo en la vuelta al trabajo del equipo de Javier Viso. El africano se tuvo que marchar lesionado en el partido del pasado sábado con el Atlético Malagueño tras un fuerte golpe en la espalda con un jugador rival. Moha, que apenas llevaba unos minutos sobre el césped en el primer envite de la pretemporada, se retiró muy dolido. Sin embargo, el ghanés, con alguna molestia, participó ayer en el primer entreno de la semana. Los de Viso entrenarán hoy a las 19:00 en los anexos de La Menacha y mañana disputarán su segundo test: en la Estación de San Roque con el San Bernardo (20:00). El jueves, otra sesión en el Nuevo Mirador al igual que el viernes, y el sábado, visita al Municipal de La Era para jugar con la UD Tesorillo (20:00).


Se realizarán distintas actividades en el marco del Día Nacional de la Memoria\nEn el marco del Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia, el jueves 24 de marzo a partir de las 10 horas tendrá lugar el acto oficial al cumplirse 46 años del golpe que dio inicio a la última dictadura cívico-militar. La conmemoración será en inmediaciones del Paseo de la Memoria (Av. Rawson, al lado del Teatro del Muelle) y en tal oportunidad, se contará con la participación de miembros de distintos espacios de la comunidad.\nAl finalizar, en ese mismo espacio, quedará inaugurada la intervención realizada por el artista Astor Pérez con la colaboración de la Municipalidad de Puerto Madryn a través de la Dirección de la Juventud, la Secretaría de Obras Públicas y Desarrollo Urbano y la Subsecretaría de Cultura.\nAdemás, por la tarde, habrá una jornada artística y de reflexión coordinada por H.I.J.O.S y familiares compañeros de desaparecidos y ex presos políticos.\n10 horas: Acto oficial + Inauguración de mural del artista Astor Pérez – (Av. Rawson – Espacio lindero del Teatro del Muelle).\n16 horas: Jornada artística y de reflexión con diferentes manifestaciones y palabras así como música por la memoria, mural con intervención comunitaria, plantamos memoria, sténciles. Coordina por H.I.J.O.S y familiares compañeros de desaparecidos y ex presos políticos – Paseo de la Memoria (Playón Recreativo– Av. Rawson e Yrigoyen).


La Junta arropa a Enoro en su primer envío de aceite a Canadá - AION SUR\nLa empresa arahalense Enoro, productora de aceite de oliva virgen extra, exporta las primeras cajas de botellas de su producto a Canadá. La delegada provincial de Agricultura, Ganadería, Pesca y Desarrollo Sostenible, Isabel Solís, ha visitado la almazara y fábrica de envasado de la empresa este viernes para saber cómo es el proyecto de ampliación y sus perspectivas de futuro.\nLa delegada ha llegado acompañada por la diputada por Sevilla del PP en el Congreso de los Diputados, Sol Cruz, y por el secretario general de este organismo, máximo técnico responsable, Jesús González, además del concejal del PP en Arahal, Alberto Sanromán, que es el que ha organizado esta visita.\nEn la sala de envasado, la delegada comprueba las nuevas etiquetas para exportar el aceite a Canadá.\nExtremar la calidad\nAntonio Fernández, uno de los propietarios de la empresa, ha explicado las características de su producto, en el que extreman todas las condiciones para su máxima calidad, desde la limpieza y preparación de las instalaciones, el mantenimiento constante, la trazabilidad de las aceitunas, el control desde que entra en camiones o remolques, y las pruebas constantes de aceite que realizan en la empresa y en el laboratorio de Oleoestepa.\nTambién ha contado a Isabel Solís, los proyectos de ampliación de un balsa porque el espacio que actualmente ocupa lo necesitan para la entrada de camiones a la nueva nave de envasado. Además la empresa ha solicitado la habilitación de una entrada a las instalaciones para el tráfico que llega desde Morón de la Frontera.\nDesde que hicieron las obras de arreglo de la carretera, el tráfico que viene desde esa dirección no puede entrar en la empresa, para hacerlo tienen que ir hasta Arahal y dar la vuelta, algo que consideran «inaudito» porque son más de cuatro kilómetros de recorrido. Todo el empeño que realizan tiene como objetivo seguir creciendo con vista a la próxima campaña para la que ya se preparan.\nLa delegada les ha ofrecido a los empresarios arahalenses ayuda para agilizar los trámites relacionados con la administración regional. Y, durante la visita, ha declarado que, por el conocimiento que en los últimos meses tiene de pequeñas y medianas empresas como Enoro, están planteando la posibilidad de abrir nuevas líneas de subvenciones en las que se incluyan, porque actualmente las convocadas sólo están destinadas a grandes cooperativas.\nEl pedido sale para Canadá este lunes\nEl pedido con las cajas repletas de botellas de aceite sale este lunes. La empresa ha realizado para su externalización nuevas etiquetas, donde figura la marca España, y un nuevo formato más adecuado para el viaje de miles de kilómetros que harán hasta este país, donde de momento el aceite de oliva que ha entrado es principalmente italiano.\nEs el primer envío que realizan fuera de España desde la puesta en marcha de su fábrica, situada en término municipal de Arahal (carretera Arahal/Morón, km. 2), durante la campaña de 2013. Su expansión por Andalucía y el resto de España está ya consolidada, el producto se encuentra en las estanterías de grades superficies comerciales como Carrefour y El Corte Inglés.\nEsta empresa es familiar. En el molino se molturan aceitunas de la variedad manzanilla. «Hemos seleccionado lo mejor de lo mejor para enviarlo a Canadá con el objetivo de que el producto entre por la puerta grande», dice Manuel Avilés, uno de los propietarios de la empresa.\nLa delegada de Agricultura ha visitado la fábrica ampliada en los últimos meses con una nueva nave de envasado y muelles de carga. Antonio Fernández dice que con el volumen actual de trabajo «ya incluso tengo la sensación de que se me ha quedado pequeña la ampliación«.\nLa nave cuenta con sala de envasado, almacén acondicionado para preservar el producto antes de su distribución y otra sala que ha servido de desahogo para cajas, botellas y todo tipo de material preparado para envasar.\nCon la ampliación de la empresa ha llegado también la apuesta por la exportación por lo que el aceite de oliva virgen extra Enoro busca nuevos horizontes.\nLa Policía Nacional advierte de una nueva estafa en establecimientos del sector textil\nMarchenahace 52 mins


La amenaza de los costes energéticos - Crisis Energética\nBienvenido(a) a Crisis Energética viernes, 10 julio 2020 @ 07:46 CEST\nLa amenaza de los costes energéticos\nviernes, 15 julio 2005 @ 09:42 CEST\nEn Euronews se publica la noticia de que la espiral petrolera que impulsa la inflación sobre precios y salarios amenaza con un estancamiento económico en la zona euro. La verdadera razón no se explica por ningún medio oficial, la revelación del secreto de: ¿Que fue antes el huevo o la gallina? no se abre a los ojos de la sociedad. La energía es origen y prerrequisito de todo, si ésta escasea, todo merma, pero sólo se intentan las medidas contrarias: crecimiento, mayor consumo, sin percibir que estos tiempos pasados fueron un pulso fugaz de la historia que no se volverá a producir y que tendremos que afrontar un mundo de decrecimiento impuesto por el decrecimiento de la energía disponible.\nLa amenaza de los costes energéticos | 3 comentarios | Crea una cuenta nueva\nEscrito por: Mill sobre viernes, 15 julio 2005 @ 11:56 CEST\n¿Estancamiento economico en la zona euro?\nVenga hombre si Francia, Alemania e Italia llevan una decada de estancamiento economico!!!\n¿O los casi 5 millones de parados de Alemania aparecieron ayer?\nEl problema que se plante es:\nAlemania, Francia e Italia estan presionando al BCE para que baje sus tipos y aumente el dinero en circulacion para mejorar el consumo y reactivar la economia.\nPero claro eso en un contexto de presiones inflacionistas por la subida del petroleo y el gas y con unos deficits publicos disparatados es simple y llanamente IMPOSIBLE.\nPor los informes que yo manejo es mas probable una SUBIDA de tipos de interes que una bajada... aunque claro eso supondria una inmediata recesion en Alemania, Francia e Italia ( bueno Italia ya esta, je, je). Y luego claro nos llegaria de rebote a España.\nInsistir por enesima vez: si el BCE y la FED NO meten mas dinero en el sistema es IMPOSIBLE que el petroleo suba de los 80$.... las economias entrarian en recesion entonces y la demanda se colapsaria.\nOtra cosa es si el BCE resitira la presion de los politicos... esperemos que si, lo contrario seria echar gasolina al fuego. Y no estamos para desperdiciar gasolina...\nEscrito por: Hari Seldon sobre viernes, 15 julio 2005 @ 13:48 CEST\nHola Mill, estoy acostumbrado a leer tus comentarios y en la mayoria de los casos estoy basatante deacuerdo con tus interpretaciones, otra cosa es desear que la economia no fuese como es, en fin.\nTe queria preguntar, si; ¿no es posible que como tu bien dices si no se aumenta la liquidez por medio de una bajada de tipos (no se mete dinero en el sistema), no podria parte del sistema dirigir los actuales recursos hacia el petroleo, como inversion, creando fondos en petroleo, ante la espectativa de bajada de produccion, producionendo el efecto acaparador, como cuando en el 73 el precio del papel higienico en Japon subio al mismo ritmo que el de el petroleo, por que la gente compraba lo que podia no por consumo si no por crear unas mayores reservas para cubrir la falta futura?\nEscrito por: ris sobre viernes, 15 julio 2005 @ 14:13 CEST\nTal y como lo planteas entiendo que las dos posibles actuaciones de BCE serian contraproducentes, si se suben los tipos malo para los paises \_'tocados\_' que ademas son o fueron las Locomotoras de las economias Europeas. Si se bajan la demanda y el consumo subirian y los mercados de materias primas sobre todo energias subirian como la espuma, y claro solo seria cuestion de tiempo estar peor que al principio. Lo que creo que esta pasando: a verlas venir y a ver si de alguna manera se aumenta la produccion de petróleo, gas o energía como sea (milagro tecnologico) o a ver quien aguanta mas en esta situación y si alguno cae en bancarrota y abre camino a los que aguantan. Vamos pura supervivencia del mas fuerte o del mas zorro. Por lo cual estas dando la razón a los motivos de lo que esta pasando sobretodo si realmente estamos ya en el Peak.


Fue detenido presunto exlíder de autodefensas de Michoacán acusado de secuestro - Univision\nLos grupos de autodefensa se alzaron en armas en 2013 en Michoacán.\nFue detenido presunto exlíder de autodefensas de Michoacán acusado de secuestro\nA Felipe de Jesús Valencia se le investiga por el secuestro de un empresario.\nPublicado: oct 15, 2015 | 02:48 PM EDT\nLos grupos de autodefensa se alzaron en armas en 2013 en Michoacán. Getty Images\nFelipe de Jesús Valencia, presunto exlíder de autodefensas de la zona de Pátzcuaro, en Michoacán, fue detenido por la Procuraduría General de Justicia del Estado (PGJE, fiscalía de la entidad) acusado del delito de secuestro.\nLa fiscalía señaló en un comunicado que en la misma acción, sus elementos ubicaron a otras cinco personas, que también fueron requeridas por ser presuntos cómplices en el delito.\nEstas personas fueron identificadas como Margarito C., Miguel Ángel U., Gustavo G., Diego C., Hugo H. y José Hazael V., a quienes se les aseguraron 100 mil pesos en efectivo (equivalentes a poco más de 6,100 dólares), un automóvil compacto de modelo reciente y una camioneta Pick-up que utilizaron para el delito, así como un vehículo que despojaron a su víctima.\nLas autoridades precisaron que el delito por el que se investiga a estas personas se cometió en enero de 2015, en perjuicio de un empresario dedicado a la producción de aguacate. Añadieron que a Valencia se le investiga por otros delitos.\nEs probable responsable de secuestro de un empresario aguacatero y está relacionado en otros hechos delictuosos que se investigan (2/4)\n— Michoacán PGJ (@MichoacanPGJ) October 15, 2015\nLos grupos de autodefensa se alzaron en armas en 2013 en Michoacán para defender a pobladores y comerciantes de las extorsiones, secuestros y asesinatos del entonces imperante cártel narcotraficante Los Caballeros Templarios .\nTras una estrecha colaboración con las fuerzas federales, se logró el desmantelamiento de ese cartel, pero según expertos han surgido nuevas células criminales.\nEn mayo de 2014, en negociaciones con el gobierno, se resolvió incorporar a los grupos de autodefensa a un nuevo cuerpo: la policía rural , aunque algunos grupos rechazaron esa resolución.


Sufrí un tirón muscular en la parte posterior del muslo derecho jugando al fútbol (ya llevo 2 en el mismo lugar en un mes). ¿Qué tratamiento y por cuánto tiempo me recomendarían? Ya he empleado hielo más antiinflamatorios intramusculares.\nLos tirones musculares o roturas de fibras se curan habitualmente con reposo relativo (no hacer ejercicios violentos, subir escaleras, caminatas…) y antiinflamatorios por vía oral. Suelen durar entre 2 y 4 semanas dependiendo de su intensidad.\nLas causas principales a tener en cuenta son: no calentar adecuadamente, comer excesiva carne, no consumir frutas y sobre todo, no hidratarse adecuadamente (beber agua). Las personas con grupos musculares voluminosos están más predispuestas a ellas.


¿Alguien piensa que era para tanto?\nLove, Victor (Mitchell Haaseth / Hulu)\n27/05/2020 12:57 | Actualizado a 28/05/2020 12:09\nHabemus tráiler de Love, Victor. El interés de este no reside únicamente en poder echar un primer vistazo a lo que propone esta adaptación de la película Love, Simon (Con amor, Simon) sino en ver si es tan adulta y revolucionaria como nos hicieron creer. Al fin y al cabo, Disney en un principio había desarrollado el proyecto para emitirlo en Disney+ y finalmente optaron para retirarla de la plataforma. Era demasiado adulta para un servicio de streaming enfocado al público familiar. ¿Y de verdad os lo parece?\n¿Qué es lo que muestra Love, Victor? Pues la historia de Victor (Michael Cimino), un chaval con una vida perfecta y unos padres comprensivos pero que tiene una crisis personal: no tiene claro si solamente le gustan las chicas y no se siente capaz de salir del armario. Así que escribe a Simon (Nick Robinson), que se había encontrado en una situación similar, para que le ayude a moverse por la vida.\nVictor tiene la vida ideal pero un secreto que no se atreve a decir en voz alta: se siente atraído por los chicos\nComo ya explicamos en su momento, Disney optó para dejar Love, Victor para su otra plataforma Hulu porque la ficción escrita por Isaac Aptaker y Elizabeth Berger tenía que mostrar consumo de alcohol, problemas maritales y tenía que hablar del despertar sexual de Victor, y esto significa que la serie es “adulta” y no apta para una plataforma orientada al público familiar como Disney+.\nEso sí, de momento, el tráiler lo que muestra es una ficción adolescente muy enfocada al público tween y teen, sin alusiones al sexo ni a los excesos porque esto no es Euphoria . ¿Nos llevaremos una sorpresa cuando se estrene con algunas de las escenas? De momento parece un contenido para casi cualquier edad como ya lo era Love, Simon, que obtuvo la calificación de no recomendada para menores de 13 años.\n¿Y qué otros títulos de Disney reciben esta calificación? Las películas de Star Wars, las de Marvel que incluyen todas las de Thor, Iron Man, Capitán América, Los Vengadores, Black Panther, Antman, Guardianes de la Galaxia o Doctor Strange, John Carter, Saving Mr Banks, el musical de Hamilton, la nueva versión de Mulan o las de Los Piratas del Caribe. ¿Y sabéis qué tienen en común estos títulos en Estados Unidos? Que se pueden ver o se verán en Disney+.\nDe hecho, en la plataforma de contenidos ya hay un contenido similar. High School Musical: The Musical: The Series es una comedia en lugar de un drama pero también habla sobre encajar en el instituto y enamorarse. La diferencia parece ser que allí los homosexuales como mínimo son secundarios. Y, si la serie va sobre un adolescente heterosexual que se muere de ganas de besar a una chica, es apropiado para el público joven o infantil. Pero, si un adolescente homosexual o bisexual se muere de ganas de besar a una persona del mismo sexo, la serie es demasiado adulta.\nPero, bueno, para Love, Victor esta mirada tan restrictiva puede acabar siendo una suerte: si se emite en Hulu en Estados Unidos, esto significa que podrá evolucionar y ser una serie más atrevida si los guionistas lo consideran oportuno.\nEsto significa que, al emitirse en una plataforma menos restrictiva que Disney+, podrá evolucionar como quiera


Turismo | Turismo Universal\nPosted on 07/11/2011 07/11/2011 by admin in Estados Unidos, Turismo\nGeneral Ulises Grant National Memorial, también conocido como “La Tumba de Grant” o “Grant’s Tomb”\nEs una estructura de granito, para cuya construcción se invirtieron 600.000 dólares, contiene los restos del General Ulises Grant, héroe de la Guerra Civil y el 18 º presidente (y su esposa Julia), es el mausoleo más grande en los EE.UU., y sigue el modelo de la tumba de Mausolo’ de Halicarnaso, una de las Siete Maravillas del Mundo.\nEl ferry y el acceso a la Isla del Gobernador es libre, esta es una isla de 172 acres, que se abrió al público recién en el 2003. Cuenta con un carril para bicicleta de 2,2 kilómetros, un mini golf, un área de picnic, además de instalaciones militares como la Casa del Almirante y un “pueblo fantasma” del tipo de Nolan Park.\nPara mayor información visita este link:\nHace un tiempo esta fue la atracción turística más visitada del país, después de las Cataratas del Niágara, el magnífico cementerio de Green-Wood fue fundado en 1838 y es el hogar eterno de unas 600.000 personas (lo que equivale a unos 530 kilómetros de cadáveres).\nTagged atracciones, estados unidos, gratis, new york, nueva york, turismo\t1 Comment\nTurismo en Disneyland, Secretos de Disney\nPosted on 05/11/2011 04/11/2011 by admin in Estados Unidos, Turismo\nPocas veces podemos imaginar lo que sucede en este lugar de ensueño, una vez que sus puertas son cerradas al público, y para comprobar que ningún lugar puede ser perfecto, nisiquiera Disney, a continuación algunos secretos del mágico lugar.\nSabía por ejemplo, que una gran cantidad de gatos, son “empleados” para controlar la increíble cantidad de roedores del parque?, y esto se remonta a 1957, cuando se renovó el castillo de la Bella Durmiente, y se encontraron con la sorpresa de que allí vivían alrededor de 100 gatos callejeros, luego de muchos intentos de desalojarlos, decidieron unirse a ellos en la lucha contra los ratones y ratas.\nDisney cuenta con el Club 33, un club secreto al que sólo tienen acceso, grandes personalidades, presidentes, senadores, y celebridades muy famosas, se dice que son apenas 487 miembros, los que pertenecen al selecto grupo. Este espacio fue diseñado para atender a nuevos y posibles inversores, pero ahora se ha convertido en el lugar predilecto para reuniones A1.\nOtro secreto muy bien guardado, es el hecho de que existen gran cantidad de ilusiones ópticas para hacer ver el parque más impresionante, por ejemplo el castillo de la Bella Durmiente, no es tan grande como parece, mide a penas, 77 pies, sin embargo el uso de ladrillos grandes en su base y que van reduciendo su tamaño a medida que ascienden, crean este efecto, lo mismo sucede con los bosques que se ven inmensos, en realidad se han colocado los árboles grandes en la base y los pequeños en la cima, estos son tan sólo dos de los ejemplos que nos hacen ver que, no todo lo que se ve en Disney es cierto.\nFinalmente, Walt Disney, el creador de este mundo de ensueño, no quiso perderse ni un minuto de la magia del lugar, y por eso mandó a construir un departamento sobre la estación de bomberos, la característica del departamento es que tiene una lámpara en la ventana, esta solía encenderse cuando el jefe, Walt, estaba allí, para que todos lo supieran, ahora permanece siempre prendida, como homenaje a este genio de la magia y la imaginación.\nDe seguro que todos estos secretos te parecieron curiosos, sea como sea, Disney, es un destino de ensueño, un lugar lleno de magia, un lugar donde los niños hacen realidad sus sueños y los adultos recordamos el niño que llevamos dentro.\nTagged disney, Disneyland, disneyword, estados unidos, secretos, turismo\t1 Comment\nTurismo en Las Vegas, Hotel y Casino Royale\nPosted on 04/11/2011 03/11/2011 by admin in Estados Unidos, Hoteles, Turismo\nHotel y Casino Royale\nCasino Royale es un nombre que se ha popularizado en las novelas y películas, sólo como un ejemplo, el espía más famoso de todo el mundo, James Bond, filmó varias escenas en este lugar.\nSe encuentra ubicado en el boulevard de Las Vegas, a tan sólo un paso de los hoteles y casino; Flamingo, Caesars Palace, Mirage, Treasure Island, y Venetian. Estos son algunos de los lugares más famosos y visitados de la ciudad, así que si lo que quiere es diversión, este es el ambiente indicado.\nSu cómodo hotel pone a disposición de sus huéspedes, un total de 152 habitaciones, muy bien equipadas y a un precio muy económico.\nEn el casino se encuentran, tanto máquinas tragaperras o tragamonedas, como juegos de mesa, entre ellos; el poker, black jack, pero si lo prefiere, también puede disfrutar de las ruletas y las famosas apuestas.\nEn realidad este es un complejo que ha tenido todo el cuidado al ser diseñado, como para complacer hasta al público más exigente.\nSi desea mayor información visite el siguiente link: Hotel y Casino Royale\nTagged casino, estados unidos, hotel, las vegas, Royale, turismo\t1 Comment\nTurismo en Las Vegas, Hotel y Casino París Las Vegas\nPosted on 03/11/2011 03/11/2011 by admin in Estados Unidos, Hoteles, Turismo\nHotel y Casino París Las Vegas\nEste es uno de los complejos más grandes de todo Las Vegas, y mundialmente famoso y conocido por la calidad A1 de su alojamiento, por sus restaurantes y lugares de interés general.\nComo la mayoría de estos complejos, se encuentra ubicado en Las Vegas Boulevard, junto con los mejores establecimientos de toda la ciudad.\nProbablemente, la atracción principal de este casino, sea su impresionante colección de máquinas tragamonedas y video poker. Aunque esta colección no es tan grande como algunas de las otras colecciones a lo largo del boulevard, es una colección de oferta muy variada.\nSus máquinas tragaperras o tragamonedas, son realmente diversas, y en cuanto a juegos de mesa se refiere, el Casino Paris Las Vegas ofrece juegos como el blackjack, baccarat, ruleta y dados, pero también hay muchos otros juegos de mesa disponibles, incluyendo famosas manos de póquer.\nY si luego de toda esta actividad, desea un descanso de los juegos que se ofrecen en el casino tradicional, el Paris Las Vegas, tiene una casa de apuestas creada sólo para usted, en la que puede hacer apuestas en su deporte favorito y luego ver el desarrollo de los acontecimientos en vivo, en un aparato de televisión proporcionada por la casa.\nEs por todas estas características que este casino es considerado uno de los mejores de Las Vegas.\nPara mayor información visita el siguiente link: Hotel y Casino París Las Vegas\nTagged casino, estados unidos, hotel, las vegas, paris, turismo, viajar\t1 Comment\nTurismo en Las Vegas, Hotel y Casino Flamingo\nPosted on 02/11/2011 01/11/2011 by admin in Estados Unidos, Hoteles, Turismo\nHotel y Casino Flamingo\nEl Flamingo Hilton Hotel y Casino en Las Vegas, ha combinado la belleza y la buena suerte en su presentación temática y por esa razón han logrado aprovechar toda la potencia de la imagen de este animal, el flamenco, símbolo de la fortuna.\nSe encuentra ubicado en Las Vegas Boulevard, y se trata de un complejo construido en 77.000 metros cuadrados, el casino tiene todo el estilo de los del Caribe, lo que se traduce en la posibilidad de acceder a todos tus juegos favoritos, mientras disfrutas del ambiente festivo que existe en el interior del edificio.\nEl juego preferido del casino es la ruleta, pero existe otros juegos de mesa tales como el blackjack, baccarat, poker de tres cartas, el póquer caribeño, Dados y Sic Bo, para que disfrute al máximo, y claro, si prefiere las máquinas tragaperras o tragamonedas, hay más de un millar de máquinas tragamonedas disponibles.\nPara mayor información visita el siguiente enlace Hotel y Casino Flamingo.\nTagged casino, estados unidos, flamingo, hilton, hotel, turismo, vegas\t2 Comments\nPosted on 01/11/2011 01/11/2011 by admin in Estados Unidos, Hoteles, Turismo\nHotel y Casino Caesars Palace\nEs Caesars Palace es un complejo muy conocido en Las Vegas, este es el motivo por el cual recibe millones de visitantes al año.\nSu fama se debe básicamente a la extravagancia del establecimiento hotelero, en el cual la estadía de cualquier visitante, se convierte en una experiencia totalmente placentera e inolvidable, sin embargo, su casino es uno de los mejores de todo el lugar.\nEl Casino Caesar Palace está situado en Las Vegas Boulevard, conocido también como el Strip de Las Vegas, el lugar de juego más famoso del mundo, y este complejo ha contribuido en gran parte a este calificativo gracias a la excelente calidad de los juegos que ofrece.\nAdemás cientos de máquinas tragaperras o tragamonedas, también ofrece juegos de mesa, entre los favoritos, blackjack, ruleta, baccarat, craps, sic bo, poker de tres cartas, y muchos otros más.\nY para complementar la diversión y mantenerse fresco y relajado, el casino pone a su disposición una serie de bebidas gratis, durante todo el tiempo que permanezca en él.\nPara mayor información visita el sitio web del Hotel y Casino Caesars Palace.\nTagged caesars palace, casino, estados unidos, hotel, las vegas, turismo\t1 Comment\nTurismo en Las Vegas, Hotel y Casino Treasure Island\nPosted on 31/10/2011 30/10/2011 by admin in Estados Unidos, Hoteles, Turismo\nEl casino Treasure Island, no se encuentra a lo largo de la Strip de Las Vegas, pero este no es motivo para no ser considerado uno de los mejores.\nEl principal juego de mesa ofrecido por este lugar es el blackjack, pero también es muy famoso por sus máquinas tragamonedas o tragaperras, y sus juegos de poker y bingo.\nLos torneos, ya sea de profesionales como de principiantes, también tienen lugar en este casino, así que si decide participar de alguno o conocer a los maestros en este tipo de actividades, no lo piense más y visite el Hotel y Casino Treasure Island.\nY como es costumbre en Las Vegas, el Treasure Island, no sólo es una divertido casino, sino un cómodo hotel, con habitaciones para todos los gustos, en un número de 71.\nLas instalaciones y equipamiento del hotel, permiten al visitante, disfrutar de su visita a la ciudad de Cusco, por ejemplo, el casino cuenta con una piscina, una cadena de restaurantes y un spa, para el disfrute pleno.\nTagged casino, estados unidos, hotel, las vegas, treasure island, turismo\t1 Comment\nTurismo en Las Vegas, Hotel y Casino Circus Circus\nPosted on 26/10/2011 26/10/2011 by admin in Estados Unidos, Hoteles, Turismo\nHotel y Casino Circus Circus\nAunque es cierto que el Hotel y Casino Circus Circus, no es el más grandes de Las Vegas, es uno de los más reconocidos, y esto gracias a su inmejorable ubicación, en la Strip.\nSe encuentra a poca distancia de todo lo que vale la pena hacer en la ciudad y también en un lugar al que es muy fácil llegar por cualquier medio de transporte imaginable.\nEste casino sin duda trae lo mejor de sí para influir en los juegos de mesa que ofrecen al público. Dispone de más de 80 juegos diferentes, entre ellos el blackjack y baccarat y otros no tan populares.\nEste casino también cuenta con una sala de póquer, siguiendo el ejemplo de muchos de los más grandes casinos en el negocio, en la que dispone de juegos de dinero en efectivo y los juegos del torneo, y es sin duda un gran lugar para ir si quieres jugar una sesión corta o larga de poker.\nLo mejor de todo, mientras va disfrutando de su juego favorito en el casino, puede refrescarse gracias a las bebidas gratis que ofrece el casino.\nY claro, como no mencionar que también tiene a su disposición un cómodo hotel, debidamente acondicionado, equipado y con el servicio A1 que merece y necesita.\nPara mayor información visite el sitio web del Hotel y Casino Circus Circus.\nTagged casino, Circus Circus, estados unidos, hotel, las vegas, turismo\t1 Comment\nTagged casino, estados unidos, hotel, las vegas, mirage, turismo\t1 Comment\nPosted on 21/10/2011 by admin in Estados Unidos, Turismo\nEl Parque Estatal Valle de Fuego, ubicado en Nevada, es el más antiguo del estado, y debe su nombre a las formaciones de arenisca roja, las mismas que tienen sus orígenes en tiempos prehistóricos, hablamos de alrededor de 150 millones de años atrás, cuando los dinosaurios vagaban por la tierra, y desde entonces, pareciera que el lugar está cubierto de fuego, cuando el sol se refleja en estas rocas gigantescas.\nPero quizás la principal atracción en el parque, son los petroglifos que se encuentran adornando muchas de las formaciones rocosas, fueron dejados allí por los antiguos pobladores, también conocidos como los anasazi.\nEste arte rupestre se remonta a los 300 aC a 1150AD, y son considerados por muchos, los mejores ejemplos del arte indio, en cuanto a petroglifos refiere.\nTambién existe la posibilidad de realizar algunas otras actividades, entre estas se incluyen; caminatas, camping y picnic.\nPara mayor información se puede comunicar al teléfono: (702) 397 2088 o visitar el sitio web del parque aquí.\nTagged aventura, estados unidos, Fuego, las vegas, turismo, valle, viajar\t1 Comment


¿Como llegó esta crema a mis manos? Pues por pura casualidad y porque a mi las cositas a 1€ pues siempre me ponen ojitos y siempre digo "voy a coger uno, por si acaso". Y así fue, pasé por delante de una perfumería If y allí estaba ella, en un expositor en la puerta diciéndome "solo cuesto 1€ y como soy pequeñita seguro que me sacas algún partido en un viaje o simplemente puedes probarme antes de comprar el tamaño grante". Y para casa que se vino.\nOs muestro la que yo tengo que es un tamaño de viaje de 50ml y que tiene una caducidad de 12 meses una vez abierta. También os dejo una foto con los ingredientes:\nEn casa ha pasado bastante tiempo abandonada, yo tenía el recuerdo de la Nivea de bote azul, esa que tanta pereza me da usar, y ni el precinto la quité, ni la olí, ni metí un poco el dedillo para probar su textura ni nada. Me daba miedo empezarla y dejarla abandonada junto a su hermana, la del bote azul.\nPero un día, yo que uso muchísima crema de manos, me dije: esta se viene conmigo a la oficina y como crema de manos la voy a usar, porque si no se va a morir del asco en el cajón.\nYa en el trabajo y con toda la intención de usarla como crema de manos como último recurso la abrí y ahi fue cuando ya metí el dedazo, la toqué bien y probé la textura y la absorción y por supuesto la olí. La crema es blanquísima y de su olor no os voy a hablar porque es el mismo que el de la Nivea de bote azul. Os dejo fotito del bote ya a medias con mis dedos marcados:\nY os preguntareis ¿Y qué pasó cuando por fin la probé? Pues que me enamoré. A la del bote azul solo se parece en el color absolutamente blanco y en el olor, la textura es un mundo aparte.\nEs muchísimo mas ligera que la del bote azul, y en contacto con la piel (supongo que por efecto del calor) se hace todavía más fluida.\nOs dejo unas fotos en la que podéis ver como al cojerla con el dedo ya se ve que es algo translúcida y nada más ponerla sobre la piel empieza a fundirse y volverse totalmente transparente, con una sola pasada se funde totalmente y se extiende que es una maravilla, cuando terminamos de extenderla ya se ha absorbido y la piel no queda nada grasa como veis en la secuencia de fotos que os dejo:\nComo crema de manos, que es el uso que la he dado principalmente, es una maravilla porque hidrata bien, es super cómoda de usar, un gustazo vamos, se extiende bien, se absorbe rápido y como no deja las manos grasa ¡los bolis no se me resbalan! (Esto me pasa con las cremas muy untuosas que me dejan los dedos con grasa y no hay manera de escribir hasta que se absorben al de un buen rato).\nPero... ¡También la he usado para la cara! Reconozco que este ha sido un paso que me ha costado dar porque me daba miedo que me diera demasiada grasa a mi piel ya de por sí mixta grasa, pero he estado resfriada y a causa de sonarme tanto la nariz se me empezaron a descamar las aletas y tenía un montón de pellejillos de lo mas antiestético ¿Y que se me ocurrió? Pues echar mano de la crema que tenía en el cajón y de nuevo surgió el amor, pasé de echármela por la nariz a dármela en toda la cara porque lo mismo que en las manos se extiende bien, se absorbe rápido ¡Y no me da grasa! Así que los días que veía que la piel necesitaba un extra de hidratación, en casa me daba mi hidratante y en la oficina esta, y la verdad es que estoy contentísima y me está dando una pena terrible que se me esté acabando.\nPor último comentaros, para que os hagáis una idea, que el tamaño original de este producto, unos 200 ml tiene un precio de entre 3 y 4 €.\nPor todo lo que os cuento en esta entrada os animo a tod@s los que esteis reticentes, como yo al principio, le deis una oportunidad a esta crema porque no es cara y os puede sorprender gratamente.\nEspero que os haya resultado interesante y os mando un besazo enorme!!!\nPublicado por Srta. Yo en 21:36\nmiestrellanlmar 22 de octubre de 2013, 22:34\nLa he visto muchas veces y nunca me he animado a comprarla por mi tipo de piel (mixta-grasa) y por lo mismo que dices tú de de su hermana la del tarro azul, pero parece ser que me has convencido. Cuando la vea de nuevo compraré el tarro pequeño para probar.\nSrta. Yo 23 de octubre de 2013, 23:35\nLa verdad es que a mi me ha gustado un monton! Ya te digo que sobre todo la uso para las manos, pero si me noto la cara seca en la oficina también echo mano de ella para la cara y de momento ningún problema, me arregló lo de los pellejitos y me deja una sensación muy fresquita. Si la pruebas cuéntame que te parece!\nSaray Suárez 22 de octubre de 2013, 23:39\nPues la probaré porque me encantan las cremas que se absorben rápido. No se si me atrevería con la cara pero para cuerpo y manos... me gusta :). Besiños.\nSrta. Yo 23 de octubre de 2013, 23:37\nEs cuestión de probar y ver si te va bien, igual la pruebas y dices: menudo truño ha recomendado esta tía... pero a mi me ha ido muy bien y me ha sorprendido. Si la pruebas me cuentas guapa!\nBelswan 23 de octubre de 2013, 10:41\nes una crema que me encanta desde que salio al mercado y de las pocas que uso para el cuerpo si es necesario por su rápida absorción y la suavidad que deja...pero para la cara desgraciadamente, solo puedo usarla puntualmente porque hace que me salgan mas puntos negros...y mira que la cremita me gusta...besos\nSrta. Yo 23 de octubre de 2013, 23:38\nEs una pena que te saque puntos negros, yo de momento no he tenido ese problema, puede que sea también porque para la cara solo la uso ocasionalmente cuando me la noto algo seca en la oficina pero me deja una sensación fresquita que me encanta! Un besote guapa!\nMar García 23 de octubre de 2013, 14:43\nyo he tenido esta crema, huele muy bien y es ligerita. Yo odio las que tardan en absorberse porque me gusta vestirme rápido xD, ahora estoy usando la de nivea bajo la ducha\nSrta. Yo 23 de octubre de 2013, 23:39\nMmm! La de Nivea bajo la ducha también está genial! He probado varias muestras y me ha encantado, seguramente me anime con el tamaño original! La verdad es que es una marca que yo no tenía en gran estima y ultimamente me está sorprendiendo para bien. Un besote!\nKeka22 28 de octubre de 2013, 13:07\nNiña, yo tengo esta crema y me encantaaaaaaaaaa, desde el primer día estaba como tu, como la azul es muy grasa esta la tenía ahí la pobre un poco aparcada, pero la abrí (porque me lo recomendó mi hermano, muy fisno él...) y... Surgió el amor!!! jajajaja\nla verdad es que la uso sobre todo en la cara, yo tambien tengo la piel mixta tirando a grasa y me va estupendo! Hasta se han reducido los dichosos y antiestéticos granitos que tengo!\npor 1€ no podía haber encontrado algo mejor, así que por mi parte se lleva un 10 porque me va genial, además, a mi no me huele taaan fuerte como el bote azul, lo cual agradezco, ya que ese olor me revolvía un poco el estómago, la verdad...\nHe leído que algunas compis usan la nivea bajo la ducha, yo la estoy probando y no me va taaan bien como a ellas, pero me imagino que será por el tipo de piel, porque mi madre también la está usando y dice que es una maravilla.\nPor cierto, sabemos ya la ganadora del sorteo??? Qué nervios, qué nervios!!! :P\nSrta. Yo 28 de octubre de 2013, 23:42\nPues por lo que estoy viendo esta crema le va bien a un montón de gente! y yo que la tenía abandonada... lo de el olor ya lo voy a mirar porque no he olido a la vez esta y la del bote azul, las dos me huelen a lo mismo pero puede que la azul tenga el olor más intenso como tu dices. Yo he probado muestras de Nivea bajo la ducha y me ha gustado mucho, seguramente caerá el tamaño original, pero claro, según tu tipo de piel te puede ir mejor o peor.\nLa ganadora del sorteo aún no la sabemos pero acabo de publicar la lista de participantes provisional así que puedes ir corriendo a comprobar que todos tus datos estén correctos ;) Yo también estoy nerviosa! Que ganas de que os toque a alguna, ojalá pudiera tocaros a todas!\nA mi no me gustó... al usarla me irritó mucho la piel debido a que contiene mucho alcohol.. jamás volvería a usarla ¿existe alguna otra que me recomienden?\nUnknown 19 de mayo de 2016, 1:49\nLa verdad a mi no me gusto porque me la aplique y sali en la mañAna al parque a pasear y oh sorpresa llegue a mi casa con mi cara quemada y con ardor\nMar 19 de mayo de 2016, 1:50\nA mí también me quemó la cara ¿por qué será? Nunca me había pasado eso con otra crema... Una decepción