Os ha cambiando la forma de ver a la gente?\nMe gustaría saber si Os ha cambiando la forma de ver a los hombres desde que ejercéis de lumis o a las mujeres desde que sois puteros.\nA mí en parte sí y es algo que no me gusta, porque yo empecé en esto un poco por curiosidad y otro poco (o mucho) para poder hacer las cosas que en casa no podía o más bien no me dejaban hacer\nY Aunque reconozco que no todo es pensamiento negativo, sólo una parte muy pequeña y que poder hablar con las chicas y que entre mentirijilla y mentirijilla me cuenten alguna verdad me ha servido para verlas de otra forma y para entender que no es oro todo lo reluce y que no siempre es tan fácil como en la tele y que por muy fuertes o frías que quieran aparentar siempre les afecta, hasta el punto que cada vez me llama menos la atención y me apetece menos acostarme con ellas. Y realmente, aunque son las lumis las que lo pasan mal no es tanto por ellas si no por mí y por como me voy sintiendo con el paso del tiempo.\nY vosotr@s? Habeis cambiado algo desde que lleváis esta vida? Para bien o para mal?\n29-07-2017, 18:39 Móvil Post\nAmi me dijo una que nos ve a todos los ombres como unos infieles normal si no paras de recobor casados que pienses esos\nen una osacion una se mosqueó porque le dije educadamente que no era lo que me esperaba, cuando me di media vuelta me llamó putero asqueroso jajaja\nSiempre he pensado que una cosa es la lumi y otra es la mujer real. La lumi es un personaje creado por la mujer real para ejercer y soportar el trabajo de la prostitución.\nIncluso alguna me lo ha reconocido abiertamente; así que por tanto, al ser una lumi una representación teatral, no me ha cambiado la forma de ver a las mujeres.\n• don vito, Poramoralarte\n30-07-2017, 01:00 Móvil Post (Este mensaje fue modificado por última vez en: 30-07-2017, 01:02 por don vito.)\nEsasto @lumipedia la Lumi es un personaje creado por la mujer real para ejercer.La Lumi y la civil son mujeres igual si,pero con roles diferentes.\nPor cierto en estos momentos estoy viendo en la tv2 un programa muy interesante sobre la prostitución.Va enfocado en Alemania...Ahí está legalizado.\n30-07-2017, 05:32 (Este mensaje fue modificado por última vez en: 30-07-2017, 05:44 por Diego69.)\nNo en el sentido de que si un amigo me dice que es putero o me entero que Fulanito es putero no lo veo como algo negativo, cada uno decide. Yo le puedo preguntar: ¿pero no te parece demasiado frío el sexo de pago? Pero si es capaz de soportar y llevar bien esto tan frío pues adelante.\nCon lo que si flipo cada día mas, sobre todo si hablamos de gente jóven, es que cada vez parece que hay mas gente picaflor, es decir, el sexo de pago suele ser muy frío, incluso tremenda y terriblemente frío y si hay muchísima gente que le gusta el sexo de pago es porque hay muchísima gente que va buscando follar superficialmente y sin implicación emocional alguna, incluso también con rollos no sólo lumis, conocen chicas y sólo se las quieren follar, no les interesa nada de la chica, con tal de follar le da igual como se llame la chica, le da igual que la chica disfrute, etc y sólo buscan meterla a lo película porno. ¿Influirá el exceso de porno que los jóvenes ven ese sexo como el normal? El cojo a una chica, me la follo, apunto el tanto y luego adiós? eso es lo normal para ellos?\nMe da bastante pena que la gente busque sexo superficial y por ello acude como algo totalmente normal al sexo de pago en vez de verlo como un extra a su carente vida sexual mientras encuentra alguien que le de sexo de verdad. Entiendo que hay gente que le viene genial, tienen un sexo muy malo en casa, insatisfacción sexual, no tienen el control de su vida sexual sin pagar, etc, pero creo que el sexo es cosa de 2 y nunca va a poder suplir ni va a ser sexo en mi opinión una relación sexual con una prostituta si te centras en tu propio disfrute (y si te centras en el placer de ella estás haciendo el tonto, te sientes tonto y te llama indirectamente tonto la lumi preguntándose que coño haces si a ella ni le apetece follar ni disfrutar contigo o incluso en la mayoría de casos ni le interesas tu personalmente ni quiere disfrutar contigo), eso no es sexo, ni es sexo que a ti te de igual la chica y tu le des igual a la chica o que no te tocaría ni con un puntero láser si no la pagases, o que ella esté incómoda mientras tienes sexo con ella porque no hay atracción y a ti te de igual con tal de que tu disfrutes (egoísmo) importándote bien poco la chica... hasta gente que folla con desprecios al estilo "que buena está que me la chupe pero que no me bese, que asco, es una puta (despectivamente dicho), la de pollas que se habrá comido, pero bien que me la voy a follar a la puta esta" (escuchado por mi de montones de conocidos y si lo dicen muchos conocidos lo dicen muchísimos hombres) eso puede ser un servicio para disfrutar un poco pero para mi eso no es sexo y que esa cosa tan fría sea tan común entre la gente jóven me da pena, ya digo, para suplir una deficiencia o en un momento donde no tengas pareja y no te quede otra, como último recurso... vale, pero follar sólo con lumis.. buf, para mi eso no es sexo.\nEso si me impacta cada día mas entre nuestros jóvenes y también lógicamente, las lumis, son chicas tan frías como estos chicos picaflores arriba mencionados pues son simplemente un reflejo del género opuesto que acude a ellas. Yo siempre que veo a una lumi muy fría pienso: ¿qué clase de personajes estará acostumbrada a recibir para que ella vaya tan a la defensiva y tengas tantas capas de cebolla puestas encima?\ny es sólo mi humilde opinión, cada uno tendrá la suya.\n30-07-2017, 10:15 Móvil Post\nMi opinion de ellas no ha cambiado pero la de ellas hacia nosotros estoy seguro que si cambia una ven se han metido en este oficio\n(30-07-2017, 10:15)empaladornocturno escribió: Mi opinion de ellas no ha cambiado pero la de ellas hacia nosotros estoy seguro que si cambia una ven se han metido en este oficio\nEllas por lo general acaban viendo al hombre como un ser sin sentimientos, un asqueroso putero como han comentado, de todo lo más negativo, y como me comentaba una chica que conocí si sigo en esto más nunca me podré casar con un hombre, por supuesto la mayoria sigue creyendo en los principes azules de los cuentos de hadas, y lo que en realidad ven en este oficio son pervertidos sexuales. En cambio nosotros vemos en ellas nuestra posibilidad de hacer nuestras fantasias sexuales que en muchas ocasiones nunca hubiesemos planteado a nuestras parejas por verguenza o porque no queriamos parecer depravados.\nEn fin, he conocido a chicas que se han retirado y según ellas siguen el mismo patrón de cualquier mujer, sexo dosificado y nada de cosas fuera de la normalidad, o sea, parecer puta, curioso una chica pasa de follarse a muchos tios diariamente y luego se casa y pasa a de vez en cuando, al final entiendes que lo que dicta la sociedad es lo que hacemos, nada de saltarse las normas.\n30-07-2017, 11:39 (Este mensaje fue modificado por última vez en: 30-07-2017, 11:42 por XicoMdrd.)\n(30-07-2017, 10:48)badgirlkiss escribió: En fin, he conocido a chicas que se han retirado y según ellas siguen el mismo patrón de cualquier mujer, sexo dosificado y nada de cosas fuera de la normalidad, o sea, parecer puta, curioso una chica pasa de follarse a muchos tios diariamente y luego se casa y pasa a de vez en cuando, al final entiendes que lo que dicta la sociedad es lo que hacemos, nada de saltarse las normas.\nComo si las mujeres fuesen fieles a los hombres no te jode, tenemos la idea ke las mujer santa se keda en casa siendo fiel al hombre mientras este se va de putas y ke el hombre es el malo. Fíjaros la de puteros ke habrá pues me atrevo a decir ke hay tantas mujeres como hombres infieles, si quitásemos las lumis habría infinitamente + mujeres infieles ke hombres. 1 vez me pregunta una lumi si era infiel, le dije que si y me dijo que ella no lo haría. No te jode dije, si yo me follase a 5 al día tampoco sería infiel, no me haría falta. Luego bien que decía que cuando follaba con un buen cliente lo gozaba, que no le amargaba un dulce y luego tenían al novio al lado, pero claro le dicen que es trabajo. El 100% de las lumis han disfrutado de muchos clientes pero según ellas se convencen ellas diciendose ke es trabajo. Me gustaría ver esa ke se retiran si no echan de menos echar 1 polvo con otro ke no sea siempre el marido, viniendo de follar con tantos no creo ke les sea fácil follar sólo con 1 desde sus 25 años hasta que cumplan los 90, a ver quién se cree ke las lumis no disfrutan con algunos clientes.\n(30-07-2017, 10:48)badgirlkiss escribió:\nPara mí eso es que no les gusta follar, a mí una mujer en ese plan no me interesa, y una que me raciona el sexo únicamente para joderme, menos aún.\nEso es muy típico de la mujer ... española y es un modelo que no lleva a ninguna parte. Por eso los chicos españoles somos los que más pagamos por follar. Y lo peor es que antes era una cosa de viejos, ahora a todas las edades, a pagar a pagar.\nYo soy chico y tengo muy asumido que tengo que pagar, a veces pago y a veces no, pero tengo claro que tengo que pagar. A pagar a pagar, si quieres follar te toca pagar!\n30-07-2017, 15:59 (Este mensaje fue modificado por última vez en: 30-07-2017, 16:00 por Diego69.)\nYo conozco chicos que sus parejas ganan el triple que ellos y tienen el triple de capital y cuando salen a cualquier lado ella paga mas porque gana mas, de hecho tengo un amigo que su novia trabaja en una multinacional y él se quedó en paro y hace algunos trabajos pero igual ella gana 2500€ y él 600€ así que ella tiene que pagar casi todos los gastos en casa, igual que conozco chicos ligones que no han invitado a un cubata en la vida a una chica y tienen a muchas chicas detrás de ellos. Eso de que hay que pagar para follar no estoy de acuerdo, suena a la típica historia de hombre mayor que antiguamente creía que para follar se tenía que llevar a la mujer a un restaurante caro y sólo así al llegar a casa podría conseguir echar un polvo.\nEso de el que acaba pagando acaba ahorrando es una frase típica del que no sabe ligar y cree que a las mujeres hay que comprarlas. Pero bueno yo hablo fuera del sexo de pago.\n(30-07-2017, 15:59)Diego69 escribió: Yo conozco chicos que sus parejas ganan el triple que ellos y tienen el triple de capital y cuando salen a cualquier lado ella paga mas porque gana mas, de hecho tengo un amigo que su novia trabaja en una multinacional y él se quedó en paro y hace algunos trabajos pero igual ella gana 2500€ y él 600€ así que ella tiene que pagar casi todos los gastos en casa, igual que conozco chicos ligones que no han invitado a un cubata en la vida a una chica y tienen a muchas chicas detrás de ellos. Eso de que hay que pagar para follar no estoy de acuerdo, suena a la típica historia de hombre mayor que antiguamente creía que para follar se tenía que llevar a la mujer a un restaurante caro y sólo así al llegar a casa podría conseguir echar un polvo.\nHombre es que eso de pagar un cubata me parece una cosa muy extreme.\nQué pretendes pagando un cubata a una desconocida? A ver, yo he sacado alcohol a clientas fidelizadas, pero eso eso de pagar un cubata, es que no sé, no lo veo claro.\n¿El consumidor habitual de vino es un borracho? Creo que a nadie se le ocurre decir esto.\nSe consume sexo de pago, porque hay una profesión que lo vende.\nSe compra lo que no te dan, pese a que muchas relaciones de pareja se soportan por el trueque.\nHay mujeres en las parejas que "venden" sus llamados favores sexuales.\nNo hay mujeres 'civiles' (término más que discutible).\nHay mujeres que ejercen (con más o menos fortuna) la profesión o actividad de lumi. Puedes decir 'puta' o call girl. Puedes usar los eufemismos que quieras.\nPero salvo que quieras ofender, llamar 'puta' a alguien que es mujer y usa un seudónimo o alias, es muy de Camilo José Cela, que muy cachondo no tituló la novela como 'la casa de putas' y sí "La colmena".\nHay quien habla de terapeutas sexuales y lo cierto es que que existe esta profesión. Y la profesión ¿es civil o militar?\nLo cierto es que una sicóloga clínica no suele incluir follar en sus honorarios. Aunque capacitada para diagnosticar filias, parafilias y fobias.\nEl pagar sexo a una mujer que lo vende y evitar las miserias de muchos falsos "te quiero" que terminan en relaciones mal llamadas de pareja, en las que el sexo en vez de ser un disfrute natural se combierte en presión, coacción o moneda de cambio, resulta habitual.\nComo el que se pierda el apetito sexual por uno o ambos. Por monotonía o reparos propios de la religión o cultura.\nSi me licencio en derecho y ejerzo la abogacía o en bellas artes y entonces será la fotografía ¿Me llamareis putero porque busco sexo y lo pago?\nPues no. Sigo siendo 'fulanito' de profesión abogado, fotógrafo...\nNo dejo de ser un hombre con mi profesión. Soy persona. No abogado. Una es real y la otra mi profesión.\nSi prefiero ir al cine y a cenar y luego a disfrutar de tí y contigo, es cosa mía.\nEstaré harto de invitar a 'civiles' que con la frase de "dónde hay cartera de caballero, no vale monedero".\nPues soy bastante sociable y directo. Prefiero invitar a mi amiga sin remilgos a follar por mi regalo. Y si se tercia a cenar después o a bailar. O antes.\nYa dijo alguien más sabio que; 'hambre que espera comer, ni es hambre ni padecer'\nEl equilibrio del mejor trípode se apoya (no de polla) en tres puntos: la amistad, la lealtad y la pasión (Aquí va sexo si eres follamigo). El orden de los factores no importa. Pero quita una pata y tendrás una persona insatisfecha.\nSi no le das de comer, el que vaya de vez en cuando al restaurante, no implica que no existan los otros elementos.\nNo todos ni todas aceptan después de unas risas "que todos los días gallina, amarga la cocina".\nTeniendo que concluir con el refrán, pues no siendo cierto, se dice que "eres más puta que las gallinas". Las gallinas alimentan y soportan a muchos gallos que se dedican a cacarear opinando con disfraz de 'civiles'.\nLo malo de las opiniones es que abundan. Todos tenemos algunas. Y aquí os dejo la mía.\n31-07-2017, 17:46 (Este mensaje fue modificado por última vez en: 31-07-2017, 17:48 por Diego69.)\nBuena opinión Zeus Gracias por tu aporte.\nLo que si digo una cosa: una mujer, por mucho que esté casada con su marido no está obligada a darle sexo a este si no siente una admiración y un deseo sexual por él.\nSi el hombre se carga la admiración que la mujer pueda sentir por él, se descuida, se vuelve un desastre es normal que la mujer pierda las ganas y el deseo sexual por el marido.\nMatrimonios que se sostienen sin que haya entre ambos deseo sexual hay una bestialidad, si no son el 50%... por decir una cifra inventada. Claro que muchos no se atreven a dejarlo porque viven muy cómodos el uno por el otro.\nPero tampoco se puede echar la culpa nunca a la mujer de que no quiera tener sexo con el marido o que le da sexo a cambio de favores. Yo he tenido novias durante años y no vi ningún favor de ninguno hacia el otro en cuanto a invitar el uno al otro a nada, cada uno tenía su patrimonio, cada uno tenía su trabajo, un día invito yo, otro invitas tu, todo al 50% y había sexo, pero había sexo porque había atracción física y admiración. Si eso se pierde... lo máximo que vas a conseguir es que a la mujer le de pena el marido y diga: pues venga no me apetece acostarme con él porque ya no me atrae nada pero si no me hace tal favor le hago yo el favor, esforzándome porque no me apetece, de echarle un mal polvo.\nClaro que con las lumis es parecido, te hacen el favor porque las pagas, aunque no les apetece, pero fingen y te echan un buen polvo, pero ambas situaciones no son las óptimas.\nAdemás si le manipula dándose y quitándole el sexo me da que un poco pelele es el marido. Para estar así échale huevos y déjala. Ah no que es mas cómodo seguir, no cortar y ponerle los cuernos con prostitutas.\nYo como cliente puedo decir que me ha ayudado a no idealizar a la mujer.\nYo ahora soy más pasota con las mujeres, no me preocupa tanto y estoy más relajado con todo relacionado con el amor y la mujer.\nYa me dan todas más o menos igual como me dan igual los los hombres en general, siento que no tengo que demostrar nada a nadie sobre mis cualidades como humano.\nLa que me quiera genial y las que no porque no correspondo físicamente pues me la sudan totalmente, mientras haya dinero puedo satisfacer mis necesidades cuando y con quién quiero sin ir detrás de nadie.\nEn ese sentido puedo decir que he cambiado la forma de ver y ser pero sigo siendo el mismo hombre/persona amable, cariñoso y simpático como siempre.\n31-07-2017, 18:32 Móvil Post\n(29-07-2017, 22:21)sirope escribió: en una osacion una se mosqueó porque le dije educadamente que no era lo que me esperaba, cuando me di media vuelta me llamó putero asqueroso jajaja\nPero bueno!!!! Jajajaja y eso era un insulto para ella?? Me parto, en serio... qué tía!\n(31-07-2017, 17:46)Diego69 escribió: Buena opinión Zeus Gracias por tu aporte.\nConsidero que no debemos personalizar. Si juzgamos desde una visión particular, inevitable resulta no tener la visión amplia.\nPor mi profesión (que aquí no viene al cuento) asisto a numerosos conflictos personales. Y ser árbitro conlleva que todos te reclamen. Desde los protagonistas, hasta los espectadores.\nSi alguien se conforma con una situación, no es cuestión de huevos. Es algo muy personal y privado. Ya le reprocharon al Jesús lo de "médico, cúrate a ti mismo".\nEs claro que nadie puede exigir de una mujer o de un hombre sexo. Por ninguna razón.\nCreo que he expresado claramente la situación en que habitualmente la parte femenina, por ser delicado, remolonea ante el estado de demanda sexual de su pareja.\nCierto que una paja no hace granero. Existen estadísticas científicas en que el porcentaje femenino que usa su condición y concepto del sexo como elemento de trueque o 'convencimiento ajeno' son notables.\nEn Esparta consta el hecho histórico (y por tanto escrito y documentado) de que las espartanas practicaron e impusieron la mal llamada "huelga de sexo" La señora que impulsó esto es la célebre Lisístrata, que aparece en la historia y literatura universales.\nPor contra no existen documentados hechos similares por parte de hombres. Hecho sintomático.\nTampoco consta que como consecuencia de la huelga los hombres de Esparta inventaran el sexo anal y por ello denominado "griego". No consta.\nSi que en todas las culturas y sociedades ha existido y perdura la figura de la "pornai" que eran esclavas sexuales.\nY la de las Hetarias que eran mujeres 'empoderadas' ricas y poderosas.\nUn símil ramplón llevaría a definir a las "pornai" como callejeras y a las "Hetarias" como Escorts o Call Girls.\nY sí. De "pornai" viene porno.\nEs claro que desde la antigüedad, el matrimonio no ha tenido relación directa con el amor. O al menos hemos de reconocer que el contrato matrimonial está trufado de intereses no afectivos.\nDe aquí los matrimonios de "conveniencia" y las escrituras de capitulaciones matrimoniales...\nTambién el sexo fuera de la pareja, de hecho o de derecho.\nUnos y unas se buscan según su estatus sociales sus satisfacciones. Que a mi me ofrecieron ser gigoló cuando universitario. Y hasta aquí puedo escribir.\nQue lo que escribo es lo que quiero decir y no cabe interpretar.\nBuenos polvos (y no, no soy de los de pica-pica)\n• don vito, lolailo\n(31-07-2017, 22:23)ZEUS escribió:\nPor eso digo, pagar por las relaciones sexuales es una conducta típicamente masculina, y cobrar, típicamente femenina.\nLuego ya hay otras cosas, claro.\n02-08-2017, 01:15 Móvil Post\nPor cierto, no di mi opinión. Sí, no era consciente de que TODO TIPO DE CHICOS u hombres buscan el servicio de las lumis. Todos. Eso sí me ha hecho cambiar la forma de ver a los hombres. También me ha hecho cambiar la forma de ver el sexo. Yo pensaba que sabía lo que les gustaba a los chicos, pero no imaginaba que tantos disfrutaban de ciertas cosas que no le piden a sus novias. Qué bobada. Pide! No lo pidas fuera! Tal vez te lleves una sorpresa...\n(01-08-2017, 17:41)lolailo escribió:\nPues típicamente las despedidas de solteras incluyen algo que le llaman boys en las que lo típico es que las mujeres paguen por bailes 'hot' (sexo).\nAl igual que la cultura USA habitualmente confunde 'streap tease' con sexo más o menos típico, en celtiberia el boy no es un mero bailarín.\nAsí que el concepto 'típico' no deja de ser otro tópico.\nLa prostitución masculina es más disfrazada y oculta en las mujeres. Y aquí la tratamos muy poco.\nLo que no quita que la realidad es notable. Se disfraza en páginas de contactos, dónde las mejor situadas económicamente, también eligen y exigen.\nQue de esto no hablemos o escribamos no es razón para no reconocer la prostitución masculina.\n¡Eso sí, más disfrazada y cínicamente tratada! por entornos sociales femeninos en que no abundan ni limpiadoras, ni operarias o dependientas. Si mujeres profesionales con niveles de renta que les permiten ser, en vez de puteras, liberales liberadas.\nAlguna aficionada al sexo de pago se mueve entre estas aguas. Al igual que las que usan la ambigüedad para definir y defender según lo que toque.\nSíguenos en Google+ | Hora: 25-04-2019, 08:31


Créditos en Olèrdola - Atrapa Crédito\nCréditos en Olèrdola\nAtrapa Crédito sábado agosto 22, 2020 2020-08-22 01:10:06 2022/01/12 22:32:03 Angel Carmona\nSolicitar un préstamo en Olèrdola es un proceso muy sencillo y que lleva pocos minutos realizarlo. Cualquier persona mayor de 18 años pueder solicitarlo sin ningún problema.\nYa sea para un préstamo online en Olèrdola o un préstamo tradicional , en ambos casos se trata de una operación financiera por la que una determinada entidad bancaria pone a disposición de quien lo solicita cierta cantidad de dinero. Este dinero debe ser devuelto según las condiciones impuestas por el banco más unos intereses que se pueden ir pagando a plazos o al final de la devolución. Esto significa que el cliente adquiere una obligación de devolver el dinero con todo lo exigido.\nOlèrdola es un municipio y localidad de España. Con una extensión de 7728.50 km² y 3692 habitantes y la mayoría ha solicitado un crédito alguna vez. El código postal de Olèrdola es el 8734. La población de Olèrdola está dividida por 1809 hombres y 1882 mujeres.\nSolicitar préstamo on-line en Olèrdola\nUn préstamo online en 15 minutos en Olèrdola se puede solicitar siempre y cuando tengamos un dispositivo que cuente con internet y dispongamos de una serie de requisitos que te contamos más adelante. La solicitud de un préstamo online te llevará no más de 15 minutos y podremos tener el dinero de forma inmediata en nuestra cuenta bancaria.\nTipos de Préstamos Online en Olèrdola\nA la hora de escoger un préstamo online en Olèrdola, debemos tener en cuenta la finalidad a la que va a ser destinada ya que existen diferentes tipo de préstamos. Antes de explicar cuales son, es importante tener en cuenta factores como: el interés que va a ir generando, el plazo en el que tenemos que devolver e incluso el capital que nos da el banco.\nPréstamo Online Personal en Olèrdola: Este producto permite solicitar unos importes que van desde los 1.000 euros hasta los 40.000 euros. Suelen utilizarse para necesidades personales específicas como una reforma del hogar o visita del dentista. Los intereses suelen ser bajos, con una flexibilidad de pagos entre la que destaca el pago fijo mensual. No suelen pedir una documentación específica ni que digas la finalidad del proyecto, haciendo que la solicitud sea más sencilla y con menos papeleo. Como punto negativo podemos decir que los requisitos son más estrictos comparado con otros productos de la misma categoría.\nPréstamos Revolving en Olèrdola: A diferencia del préstamo anterior, en este producto a medida que se va pagando, se puede volver a solicitar el importe que se libera. Es decir, si una persona ha pedido 4.000 euros y ya ha pagado 2.000 euros, la entidad puede volver a ofrecerle los 2.000 que ha pagado, volviendo a ser el total de 4.000 euros. Uno de los principales inconvenientes de este préstamo online es su gran interés, ya que a medida que el cliente va solicitando más dinero, corre el riesgo de aumentar la deuda durante un periodo prolongado.\nPréstamo Online procedente del Capital Privado de Olèrdola: El dinero no procede de las entidades financieras, sino que nos lo presta un particular o empresa que cumple con requisitos mínimos para poder declararse como prestamista. Las cantidades de dinero suelen ser más elevadas y es difícil que nieguen un préstamo a una persona. La contraparte de todo esto son sus intereses que superan a los préstamos personales y es necesario tener como garantía un aval. Además, tampoco tenemos la confianza suficiente como la podemos tener en una entidad de prestigio.\nPréstamos hipotecarios en Olèrdola: En este caso, solo podremos elegir esta opción si nuestra finalidad es adquirir una vivienda. Son cantidades muy elevadas de dinero que requieres de garantías y largos plazos de devolución desde los 20 a 40 años.\nMinipréstamos Online Al Instante en Olèrdola\nCondiciones para los Préstamos Online en Olèrdola en 15 Minutos\nSer mayor de edad y vivir en Olèrdola: Es necesario que entreguemos una fotocopia del DNI para garantizar que somos mayores de 18 años, que es la edad que se establece en España. En algunos casos, pueden pedir un mínimo más elevado para adquirir mayor seguridad en cuanto a la devolución del dinero. En el caso de ser extranjero, se debe enviar una copia del NIF actualizado y en vigencia.\nIngresos suficientes y regulares en Olèrdola: Se debe demostrar ante el banco que el dinero prestado va a ser devuelto y que disponemos de los recursos necesarios para hacerlo. Para ello, tenemos que aportar una copia de nuestra última nómina o cualquier prestación que recibamos con lo que podemos avalar nuestra situación laboral o financiera. Teléfono móvil o correo electrónico en Olèrdola: Sirve para mantener una comunicación recíproca entre el cliente y el prestamista. En caso de que cambie alguna condición o surja cualquier tipo de problema, podrán enviarte un correo o contactarte vía telefónica.\nNúmero de cuenta bancaria de Olèrdola: Por último y no menos importante, debemos dar el número de cuenta donde queremos que nos ingresen el dinero. Siempre deberá estar a nombre de la persona que lo pide y en ocasiones, la banca nos obliga a vincular una cuenta con el banco donde lo solicitamos.\nComisiones y Penalizaciones de los Préstamos Online en Olèrdola\nJunto con los intereses, hay que estar pendiente de las comisiones que aparecen redactadas en las condiciones del contrato que tenemos que firmar antes de darnos el dinero. Estas comisiones pueden encarecer el préstamo online en Olèrdola, haciendo que su devolución sea más costosa.\nComisión de cancelación en Olèrdola: Se trata de una comisión por adelantar el dinero y concluir el préstamo antes de lo acordado. Esta penalización oscila entre un 0,25% y un 1% del total del capital amortizado. A su vez, conlleva gastos de gestión al tratarse de una amortización unilateral cuya operación se basa en rescindir el contrato, por lo que el banco entiende que el responsable de pagar todo es el cliente. Esta acción no tiene porqué ser negativa. Nos podemos ahorrar intereses y dar una buena imagen en nuestro historial crediticio para futuros productos bancarios al quedar registrado.\nComisión de apertura en Olèrdola: Es un porcentaje total del dinero que solicitamos por darnos el dinero. Comisión de estudio para Olèrdola: Es lo que nos cobra por evaluar nuestra situación económica a la hora de solicitar el préstamo online.\nGastos de notario en Olèrdola: Para formalizar el contrato, hay que acudir a un notario y nos cobra un porcentaje por sus honorarios y papeles prestados.\nProductos vinculados en Olèrdola: Para darnos la financiación que necesitamos, el banco nos pedirá contratar otros productos como: abrir una cuentas corrientes, contratar seguros, tarjetas de crédito… Comisiones por demora en Olèrdola: se cobran si no somos capaces de devolver el dinero en el tiempo estipulado, se empezará a cobrar intereses que pueden llegar a encarecer aún más la cifra a devolver.\nPara adquirir un préstamo online en 15 minutos y en Olèrdola tan solo deberá introducir la página web de la entidad bancaria desde su dispositivo e ir a la pestaña de los préstamos. 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Juan Merodio › Transformación Digital › Cómo y por qué debes actualizar tu CV online y/o el de tu equipo\nCómo y por qué debes actualizar tu CV online y/o el de tu equipo\nEl curriculum vitae online es la herramienta más eficaz que tienen empresas y empresarios para seleccionar al candidato perfecto a incorporar en su plantilla. En él se recoge toda la trayectoria y experiencia de los profesionales que desean formar parte del equipo. Incluso cartas de recomendación de empresas en las que la persona ha trabajado anteriormente.\nA título individual, contar con un curriculum vitae online actualizado es una forma de permanecer en un proceso de mejora continua, de evolución y crecimiento constante. Siempre en busca de nuevas oportunidades que te hagan ganar experiencia, habilidades y estatus laboral.\nEn el caso de los emprendedores, mantener siempre al día su CV es esencial para captar nuevos clientes, ya sea incorporando sus logros y experiencia en la web o en plataformas como LinkedIn. Esto les ayuda a estar siempre en escena, sin pasar a segundo plano y a establecer grandes relaciones profesionales.\nPor su parte, para los empresarios tener un curriculum vitae online es más una cuestión de prestigio. Cuanto mayores sean sus logros y experiencia, mejor imagen tendrá su empresa.\n¿Porqué tener el #CV Online actualizado? Invertir en ti y en tu equipo será lo que marque tu destino @juanmerodio\nEn este post profundizaremos más en esta herramienta y te mostraré cuáles son las secciones más relevantes que debes tener en cuenta en un CV.\nCurriculum vitae online: Actualización sí o sí\nLa llegada de internet ha cambiado la forma en que compramos, nos comunicamos, viajamos, nos relacionamos… incluso la forma en que trabajamos. Y adaptarse a esta realidad es una necesidad que tenemos todos.\nLas empresas se están digitalizando, y todos sus procesos han incorporado el uso de recursos online, pues las ayuda a ser más eficientes y a estar conectadas con sus partes interesadas en todo momento.\nPor eso, ya no funciona el ir empresa por empresa entregando un CV en mano que, por otro lado, puede quedarse obsoleto en un par de semanas. Lo que las compañías demandan es el uso del curriculum vitae online para incorporarlo en sus archivos y poder tener siempre la versión más actualizada.\n¿Por qué actualizar un curriculum vitae online?\nVeamos por qué es tan importante dicha actualización:\nComo empresario sabrás cuáles han sido los pasos más recientes del profesional que deseas incorporar a tu equipo.\nDetectarás si es una persona activa, preocupada por su crecimiento y si se ajusta a lo que tu empresa necesita.\nComo profesional estarás siempre en busca de mejores oportunidades laborales, mejor calidad de vida y no te quedarás estancado.\nRecibirás nuevas propuestas de trabajo sin tener que buscarlas.\nHacer un curriculum vitae online no es algo complicado y tiene muchas ventajas, tanto para profesionales, como para empresarios y emprendedores.\nSi no estás familiarizado con ello, a continuación vamos a ver una solución realmente sencilla.\n¿Cómo hacer curriculum vitae en Word online?\nSi buscas en Google algún creador de curriculum vitae gratis online, obtendrás millones de respuestas. Puedes pasarte horas probándolos, viendo sus diseños, funcionalidades… Pero hay una herramienta mucho más sencilla que podrá ayudarte de forma más eficaz.\nHablamos de Word en su versión online, porque al final no se trata de complicarse, sino de tener un soporte universal con la información de partida, que luego nos servirá para volcarla en LinkedIn y otros formatos de CV más visuales si es necesario.\nSi no sabes cómo empezar, en internet puedes encontrar decenas de tutoriales sobre cómo hacer un curriculum vitae en word online.\nEs fácil de manejar, funciona en todos los navegadores sin que se desconfiguren tus documentos o pierda información, y puedes compartirlo tantas veces como quieras a través de una simple URL.\nLas empresas que tengan esa URL podrán acceder a él cuando quieran. Y tú podrás actualizarlo siempre que lo necesites sin que ellas se vean afectadas.\nTambién puedes usarlo como documento de referencia al que podrás acceder desde cualquier dispositivo para luego trasladar la información a otras plataformas.\n¿Cómo modificar curriculum vitae en PDF online?\nUna de las opciones que te permite la herramienta anterior es convertir tu CV a PDF, que puede serte útil según tus necesidades. En este caso modificar un curriculum vitae en PDF online es algo más complejo, pero no imposible.\nComo sabrás, el PDF es un formato en el que no se pueden hacer cambios, a no ser que sea editable. Suponiendo que no lo sea, existen otras herramientas que pueden ayudarte a convertirlo en Word para poderlo hacer.\nCon lo que tienes dos alternativas para modificar tu curriculum vitae en PDF online:\nLa primera sería usar estos convertidores de PDF a Word, los cuales pues encontrar muchísimos gratis o de pago.\nLa segunda hacer los cambios en tu Word online y volver a guardarlo como PDF.\nSi este artículo te ha hecho reflexionar, y estás pensando en completar tu currículum vitae online, es necesario que antes de empezar consideres una serie de elementos esenciales que harán que tu CV sea una herramienta realmente útil.\nSe trata de aspectos como la estructura, datos que debes incluir en él, así como puntos a los que prestar más atención.\nHay diversas formas de presentar la información de tu CV, pero, sea como sea, en un modelo de curriculum vitae online efectivo no pueden faltar secciones como las siguientes:\nPara comenzar, deberás especificar tu nombre, dirección, número de teléfono, email e incluso un enlace a tus perfiles sociales o blog (si lo tienes).\nEstos datos pueden cambiar con el tiempo. Por tanto, si así fuera, este sería un buen momento para actualizar tu curriculum vitae online.\nUna gran idea para que la persona que está leyendo tu curriculum vitae online te conozca mejor, es redactar una breve biografía que recoja la información más relevante sobre tu vida laboral.\nNo es necesario que entres en detalle. Lo harás en las próximas secciones.\nSección 3: Experiencia\nEste es el punto que más importancia tiene para empresas y empresarios, pues la experiencia es de los aspectos que más puntúan.\nY la razón es que el haber implementado los conocimientos, técnicas y habilidades que una persona pueda tener, es más práctico a la hora de conseguir resultados en la empresa, que tener muchos títulos o cursos completados.\nPor ejemplo, para lanzar un negocio online o aspirar a una candidatura dentro del mundo del marketing y los negocios digitales, sería fundamental que pudieras exponer tus habilidades en cualquiera de estas 5 áreas (o, inclusive, todas ellas):\nSección 4: Formación\nEn este punto deberás incluir toda la formación, reglada o no, que tengas. Recuerda, que para destacar en tu profesión o nicho profesional, tendrás que estar en continuo desarrollo, y la formación online está al orden del día.\nEso sí, céntrate en lo más relevante, porque incluir cursos o jornadas de varias horas en los que no se adquieren conocimientos de peso, puede servir para engordar tu curriculum vitae online, pero no para sumar puntos con el reclutador.\nSección 5: Publicaciones y proyectos\nSi tienes publicaciones a tu nombre de trabajos relacionados con tus objetivos profesionales o un portfolio que refleje el valor y resultados de tu trabajo, puedes incluirlo aquí. Bastará con añadir un enlace a ellos. Eso sí, comprueba que está accesible para todos.\nSección 6: Habilidades y competencias\nAdemás de la formación, es probable que a lo largo de tu carrera profesional hayas adquirido ciertas habilidades y competencias que te sirven para enfrentarte a retos laborales de mayor envergadura. Añádelos y, sin dejarte llevar por el ego, crea una lista que puedas ir actualizando con el paso del tiempo.\nContar con un curriculum vitae online más que una posibilidad, debería ser una necesidad. Es una forma de estar en contacto empresas, profesionales y emprendedores que favorece los resultados de todas las partes.\nAsí que, si aún no lo tienes, seas empresa, emprendedor o empleado (o en búsqueda), crea tu propio modelo de curriculum online y vuélcalo en aquellas plataformas en las que tengas presencia digital, de forma que tu red de contactos profesionales se amplíe y, con ella, logres alcanzar tus objetivos profesionales o de negocio.\nTambién te puede interesar: Gestión de equipos.


La educación en México: abril 2010\nOCE. Debate 022 (1/6) - Preescolares en contextos de pobreza\nOCE. Debate 022 (1/6)\nAurora Loyo Brambila *\nLa reforma constitucional por medio de la cual en México se incluye como obligatorios tres años de preescolar, amplía considerablemente la responsabilidad del Estado en materia educativa, ejerciendo presión sobre los recursos financieros y humanos de los que dispone el sector. La conveniencia de la reforma en los términos en que fue aprobada ha sido materia de discusión. Una de las líneas de la argumentación ha girado en torno a sus efectos sobre la equidad educativa, pero dado que la reforma es reciente habrá que esperar para contar con una base empírica que permita ahondar en esta importante cuestión. Entre los temas que merecen especial atención se encuentran: la dinámica de ampliación de los servicios para distintos grupos y regiones, las conexiones que se puedan establecer entre la atención que reciben los niños en estas edades y sus logros escolares posteriores y, los efectos de la obligatoriedad de la educación preescolar sobre las trayectorias de los niños provenientes de las familias más desfavorecidas socialmente.\nEn el marco de estas preocupaciones generales, hemos creído interesante examinar un conjunto de datos poco conocidos sobre los preescolares que reciben apoyo de programas compensatorios del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE). Estos datos provienen de un estudio que realizó la Fundación Éste País y que, junto con un grupo de colegas, tuve la oportunidad de acompañar en sus diversas fases. El objetivo central de la encuesta consistió en conocer las percepciones de padres de familia, educadores y directores sobre los apoyos y las acciones desarrolladas por el consejo, en el marco del programa PAREIB. El informe final de la encuesta fue entregado al CONAFE y algunos de sus resultados fueron publicados en la revista Éste País.\nUna de las virtudes de la encuesta fue que, más allá de las necesidades de información sobre los programas CONAFE, se incluyeron otras cuestiones muy útiles para explorar el sentido que tiene el preescolar en contextos de pobreza. Dos características adicionales del cuestionario amplían las posibilidades de utilización de los datos generados: el que prácticamente todas las preguntas se hayan planteado por igual tanto a las madres y los padres de familia (M y P) como a los directores (D) y a los educadores (E), y la particularidad de que el instrumento haya contenido una considerable proporción de preguntas abiertas.\nEl preescolar representa para los niños una oportunidad de desarrollo al introducirlos en edad temprana en un ambiente de aprendizaje externo al hogar. Podemos inferir legítimamente que para aquellos menores que viven en condiciones de pobreza, esa oportunidad conlleva beneficios suplementarios cuando el ambiente escolar (AE) posee condiciones físicas, de organización y estímulo que se comparan muy positivamente con las que puede ofrecer el ambiente doméstico (AD). La contrastación entre el AE y el AD a través de los datos de la encuesta nos permite valorar esta dimensión.\nPor otra parte, las condiciones y las experiencias en el preescolar estarán teñidas por las actitudes y comportamientos de los adultos (especialmente madres y educadoras) que si bien pueden habitar la misma localidad, tienen niveles de ingreso, de escolaridad y en general condiciones de vida distinta. Igualmente existen diferencias entre sus expectativas y puntos de vista sobre el preescolar, su importancia, los problemas que los aquejan y las recomendaciones para mejorar la calidad de sus servicios. Esas ópticas distintas, pero en alguna medida complementarias, que se observan entre los tres grupos (M y P, D y E), así como el examen de algunos datos relacionados con las actividades y formas de interacción que tienen lugar en el preescolar, nos llevan a plantear interrogantes que requerirían información complementaria.\nA través de los datos de la encuesta podemos conocer y evaluar las formas en las que los padres de familia colaboran con el preescolar de sus hijos, en estos contextos de pobreza. Las exigencias distintas y hasta cierto punto contrapuestas de padres y educadores sobre el servicio educativo nos confrontan con dificultades de interpretación. En suma, de todo ello desprendemos la necesidad de que se realicen estudios cualitativos que introduzcan matices en el tema de la "participación", a fin de trascender los estrechos márgenes que nos marca el discurso educativo vigente, para el cual la participación se define desde la perspectiva de la autoridad escolar y educativa.\nLos datos que utilizaremos provienen de la encuesta nacional realizada por la Fundación Este País a solicitud de CONAFE. Cabe recordar que actualmente ese organismo tiene dos vertientes de operación: la educación comunitaria que ofrece servicios en comunidades menores de 500 habitantes, y los programas compensatorios dirigidos a escuelas que son previamente seleccionadas bajo criterios específicos de focalización. Los preescolares objeto de esta encuesta pertenecen a la segunda vertiente y por tanto, se rigen por las Reglas de Operación e indicadores de gestión y evaluación del PAREIB.\nPara realizar la encuesta se tomó como marco muestral del directorio de planteles de preescolar registrados por CONAFE, al grupo de centros que cumplieran dos condiciones: a) que además del preescolar incluyeran el servicio de educación inicial no escolarizado para madres y padres de familia , b) que hubieran recibido apoyos compensatorios durante el ciclo escolar 2004-2005. Este universo quedó conformado por 9, 843 planteles. Como resultado del operativo de campo hubo algunos cambios menores en el tamaño de la muestra, cuyo nivel de confianza fue del 95%. El estudio se realizó en 94 escuelas. Los informantes fueron: madres y padres de familia cuyos hijos asisten a estos planteles (M y P); educadores (E) y directores (D) de los planteles. La muestra estuvo configurada de la siguiente manera: 633 madres y padres; 94 directores y 173 educadores. Cabe aclarar que por las características de estas escuelas, 35 individuos cumplían la doble función de E y D y se registraron para efecto de la sistematización de los datos en las dos categorías.\nEl ambiente doméstico: padres de familia.\nLas familias de las que provienen estos niños son pobres, al grado que 44% declara un ingreso menor a un salario mínimo, esto es menor a $1, 404.00 mensuales y 42% percibe entre uno y tres salarios mínimos equivalentes a $4, 421.00 mensuales. La escasez y las carencias que se infieren de estos datos de ingreso se acentúan cuando tomamos en cuenta que en más de la mitad de los hogares viven de 4 a 5 personas. El 11% de los encuestados respondió que la totalidad de su ingreso lo dedica a comer y el 70% que destina menos de la mitad de su gasto a satisfacer las necesidades de ropa, calzado y educación de los miembros de la familia.\nPublicado por laeducacionenmexico martes, 27 de abril de 2010 en 17:31\nPublicado por laeducacionenmexico en 15:07\n1 comentarios Etiquetas: Ariel Carlomagno, UNICEF Enlaces a esta entrada\nTambién, se describe el viaje que realizó a París, Francia, del 14 al 17 de mayo de 2008, Martha Belem Hernández Zavala, para “representar al subsecretario” en la conferencia internacional El Aprendizaje en el Siglo, Investigación, Innovación y Política, y en conferencias y actividades en el CERI, PEB, PISA. Su viaje costó a la SEP 30 mil 832 pesos y 10 mil 815.57 pesos en viáticos. (NE)\nPublicado por laeducacionenmexico en 14:57\n0 comentarios Etiquetas: Nydia Egremy, OCDE Enlaces a esta entrada\nLa SEP pidió a Osuna cambiar ley en torno al ejercicio diario\nJueves 22 de abril de 2010, p. 43\nConfirma Lujambio versión negada por el diputado días atrás.\n"Que jueguen al caracol, en lugar de estar sentados comiendo", propone.\nEl titular de la SEP, Alonso Lujambio, compareció ante diputados. Lo acompañan, entre otros, Josefina Vázquez Mota y Jesús Zambrano.\nEl titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Alonso Lujambio, reconoció ante diputados que se comunicó con los presidentes de las comisiones de Educación y de Salud de la Cámara de Diputados, Trinidad Padilla López, del PRI, y Antonio Osuna Millán, del PAN, respectivamente, para solicitar que en la reforma a la Ley General de Salud no se obligue a las escuelas a impartir 30 minutos de ejercicio diario.\n"Con toda buena fe y mejor disposición me comuniqué con Trino Padilla, mi amigo, y con el diputado Osuna para hacerles saber que coincidíamos absolutamente, pero que ese aspecto podía contraponerse con otro, que es el de la posibilidad de que el sistema desahogue sus programas en cuatro horas y media de jornada diaria", afirmó.\nLa declaración de Lujambio se dio dos semanas después de que Osuna Millán solicitó el retiro del dictamen que hacía obligatorio el ejercicio diario en educación básica, y a una semana de que la Comisión de Salud incluyó en la reforma que las escuelas únicamente "procurarán" que los niños hagan ejercicio. El lunes de la semana pasada, Osuna negó que Lujambio le haya hecho la petición expresa para ese cambio.\nEn una reunión de trabajo con la comisión especial de impulso a la calidad educativa, el titular de la SEP presentó como ejemplo las acciones que han aplicado planteles del Distrito Federal para que los alumnos realicen actividades físicas.\n"Ha distribuido reatas para brincar, pelotas y resortes, o que los alumnos jueguen al caracol para que no estén sentados comiendo, sino que estén activos", afirmó.\nTambién, Alonso Lujambio insistió en su defensa de la iniciativa de reforma política del presidente Felipe Calderón, específicamente sobre la relección de los legisladores.\nCuestionado por diputados sobre sus afirmaciones, el 2 de marzo pasado, cuando expresó que la democracia mexicana "es tonta" porque "desperdicia el talento de sus políticos", Lujambio afirmó: “Sí, insisto en que se desperdicia el capital acumulado, el conocimiento, la experiencia, la profundidad que se logra en espacios como éstos.\n"Utilicé una expresión polémica, pero que detrás de ello tiene un razonamiento: una democracia con la perene circulación de sus elites legislativas no aprovecha su talento y para mí eso es censurable. No es inteligente que un sistema democrático desperdicie el talento de sus políticos."\nAsimismo, ante las críticas sobre su postura frente al problema de obesidad infantil por el consumo de comida chatarra en las escuelas, Lujambio informó que, a partir de los estudios de la Secretaría de Salud sobre los contenidos de azúcar y grasa en los alimentos que consumen los niños, se ha iniciado un diálogo con las empresas productoras de refrescos y frituras.\n"Estamos en un contacto franco con la industria para generar un gran movimiento, en el que también se sume la sociedad, porque se trata de un esfuerzo cultural, en el que también participen los medios para modificar hábitos arraigados en las prácticas alimentarias", afirmó el secretario de Educación.\nPublicado por laeducacionenmexico jueves, 22 de abril de 2010 en 7:00\n0 comentarios Etiquetas: Enrique Méndez, La Jornada, Noticias de la SEP, Obesidad, Roberto Garduño Enlaces a esta entrada\nAnte ello, la instrucción de los supervisores de Enlace fue: "borren los nombres de todos los alumnos y encima anoten los de aquellos que presentarán el examen".\nY ahí se percataron de las inexactitudes, exámenes faltantes o con errores en el nombre de los alumnos. "Tenemos fotocopias para comprobar esto, cotejando con las listas actuales de los grupos de la escuela", ofrecen.\nFinalmente, el martes la instrucción para los once mentores que firmaron la denuncia fue: "debían aplicar Enlace utilizando las hojas ópticas de respuestas que no servían para tal fin y tachar con una línea a lápiz el nombre del alumno (incorrecto) y agregar, ahí mismo, el de aquel que respondería la prueba".\nY concluyen: "así lo hicimos". Mañana se dará a cada alumno ''su'' volante desprendible que llegó originalmente con otro nombre, pero que ahora llevará el suyo "escrito a lápiz".\n0 comentarios Etiquetas: La Jornada, Prueba ENLACE, Rosa Elvira Vargas Enlaces a esta entrada\nEl propósito legítimo de esta evaluación es pedagógico, sentencia la secretaría.\nSólo examina aprendizaje en algunas materias, por lo que no se puede generalizar, dice.\nConsiderar la prueba Enlace como el "ábrete sésamo de la evaluación" está fuera de toda lógica. Además, de poco serviría este ejercicio de medición "si su propósito central fuera listar escuelas, calificar a vuela pluma el trabajo docente, emerger de manera fugaz en los medios de comunicación o ahondar sentimientos derrotistas", asegura la Secretaría de Educación Pública (SEP).\nLo peor que puede hacerse con este ejercicio evaluatorio, añade la autoridad en el rubro, es "sugerir, pensar, creer o predicar que da cuenta del logro educativo en su totalidad y como totalidad".\nEl pasado lunes, el presidente Felipe Calderón dijo que es interés de su gobierno que Enlace "refleje exactamente cómo estamos en el país en la materia". A su vez, el titular de Educación Pública, Alonso Lujambio, la definió como "el mejor instrumento con el que contamos para saber qué estamos haciendo bien y qué debemos mejorar en las escuelas".\nAmbos anunciaron, ahí mismo, que a partir de los resultados se premiará con dinero a las escuelas donde los maestros "le echaron más ganas" para subir en el puntaje de Enlace. "Vamos a darles ahora un premio, un estímulo, un pago económico...", comunicó triunfal Calderón.\nAunque este esquema de medición del aprendizaje ha recibido desde su origen –a finales del sexenio pasado– múltiples críticas, en octubre de 2009 la propia SEP, a través de la Dirección General de Evaluación de Políticas, elaboró materiales de apoyo a docentes –que distribuye apenas en estos días– y que a decir de especialistas consultados representa "una auténtica autocrítica de la autoridad educativa a Enlace".\nCon el título Apoyos para el uso pedagógico de resultados Enlace 2009, y con un tiraje de 150 mil ejemplares para cada grado escolar donde se aplica la prueba –y que pueden consultarse en la página web de la SEP–, los libros tienen como objetivo dar las características generales e información de los reactivos aplicados en este ejercicio de medición de conocimientos.\nEn uno de sus apartados define como "lecturas simples, reduccionistas e interesadas del fenómeno educativo", limitar Enlace a una mera calificación de escuelas o de mentores, pues tales criterios "dan por absolutamente cierto que un valor numérico puede expresar lo que saben nuestros alumnos, soslayando los aprendizajes intangibles que tanto nos interesan como educadores".\nLuego, recalca a los maestros que el propósito legítimo de esta evaluación es pedagógico y puntualiza las características de Enlace: sólo examina el aprendizaje en español, matemáticas y ciencias naturales (y a partir de este año también historia), y por ende, pide "no generalicemos los resultados que ofrece".\nAdemás, sólo trata contenidos que pueden evaluarse mediante una prueba escrita de cobertura masiva, "no es válido plantear conclusiones de carácter general".\nSe precisa enseguida que de los contenidos que se examinan por esa vía, Enlace "sólo presenta los que fueron seleccionados por los propios elaboradores de los programas de estudio", esto es, un subconjunto de los contenidos presentados en aquellos.\nY de ahí, resalta, el error de verla como la medición del logro educativo nacional.\nProsigue: Enlace sólo emplea preguntas de opción múltiple, "en consecuencia, no puede explorar aprendizajes cuya demostración implica la generación de un producto o una ejecución práctica".\nEntre estos reactivos, la prueba sólo presenta las que exigen una sola respuesta correcta y ''(...) se ve impedida de tratar el ámbito de las actitudes –que conllevan usar el criterio para valorar, ponderar y jerarquizar alternativas–, particularmente importante en español y ciencias naturales...”.\nElaborados en el área de Ana María Aceves Estrada, directora general de Evaluación de Políticas, los libros acotan: "Lo anterior no es un problema en sí mismo, pero uno puede crearlo si se olvida que Enlace se materializa en preguntas concretas y, fuera de toda lógica, lo concibe como el ábrete sésamo de la evaluación".\n0 comentarios Etiquetas: La Jornada, Noticias de la SEP, Prueba ENLACE, Rosa Elvira Vargas Enlaces a esta entrada\n22 Abril, 2010 - 00:54\nSin embargo, no se trata de exhibir los malabarismos retóricos de la maestra Elba Esther ni el talanto saboteador del gremio magisterial, sino exponer lo que hay detrás de esos actos. En muchos países la educación ha sido una palanca para impulsar el desarrollo económico y combatir la desigualdad. En México han surgido y se han arraigado fuerzas sociales conducentes a que no suceda así.\nEl caso más flagrante es el arreglo corporativista que tiene secuestrado desde hace varias décadas al sistema oficial de la educación básica.\nMientras ese arreglo subsiste, la brecha de calidad entre la educación oficial (gratuita) y la privada (de paga) se amplía sin remedio. El ramo de la educación se lleva una tajada del presupuesto federal cercano a 8% del Producto Interno Bruto. Se trata de una tajada muy suculenta para que cualquier grupo corporativista no sienta una voracidad incontenible.\nPor esta razón no debe sorprendernos que el lunes la maestra Gordillo se inconformara con la prueba ENLACE pero que recibiera gustosamente el tramo presupuestal -llámese lana- para dar estímulos a la elevación de la calidad.\nEn el fondo de esta problemática no sólo está la obligación del Estado de ofrecer “educación pública” sino algo que tiende a desdeñarse: el derecho de los ciudadanos para elegir y saber.\nSaber sobre la calidad de la educación que reciben sus hijos en las escuelas oficiales y cómo se ubica la escuela específica en comparación con las demás del sistema e incluso contra las privadas.\nEmpero, es claro que a los beneficiarios del contubernio corporativista en el sector educación no les interesa la calidad de esos servicios y menos ofrecerle oportunidades de elección a la población. La razón de ser de esos servicios es el bienestar actual y futuro de las masas. ¿Pero a qué maestro sindicalizado y a cuál de sus líderes les llama la atención esa “minucia”?\nPublicado por laeducacionenmexico en 6:46\n0 comentarios Etiquetas: El Economista, Prueba ENLACE Enlaces a esta entrada\nDe pronto el panorama se complicó para la ley antiobesidad que, entre otras cosas, planeaba imponer 30 minutos diarios de ejercicio en las escuelas, así como la facultad a la SEP de cancelar los permisos a las cooperativas que vendan comida chatarra. El apoyo a la ley se desvaneció al mismo tiempo que los cabilderos aparecieron, una casualidad que por la experiencia previa parece confirmar una regla: ninguna legislación puede avanzar en este país sin el consentimiento de los intereses privados representados por los lobbystas.\nYa aprobada por la Cámara de Diputados, sólo hacía falta el aval del Senado, pero en coincidencia con la presencia de cabilderos de la industria alimentaria, los senadores del PRI y del PRD en las comisiones unidas de Educación, Salud, y de Estudios Legislativos, rechazaron la iniciativa. Falta tiempo y más discusión, dicen, aun cuando el tema ha sido discutido ya en dos foros distintos.\nNo hay pruebas para asegurar que la demora se deba a la presión de los empresarios, y ése es justo el problema: no existe forma de saberlo. ¿Qué es lo que los legisladores discuten o pactan en sus reuniones con los cabilderos? Se puede inferir corrupción, dados los sorprendentes cambios de posición que de un día para otro sufren diputados y senadores después de reunirse con ellos. Sin embargo, la opacidad nos impide confirmar el posible intercambio de leyes por viajes, regalos y otras dádivas.\nEl pasado 17 de marzo el senador perredista Carlos Sotelo, a nombre de su bancada, presentó una iniciativa de Ley Federal de Cabildero para frenar los “propósitos oscuros y contrarios al bien común de diferentes grupos de interés”. Lo mismo dijo Josefina Vázquez Mota el 13 de marzo al presentar la propuesta panista: “El cabildeo se debe hacer de cara a la ciudadanía y con reglas claras, para que no sean los más poderosos e influyentes los únicos o casi los únicos que puedan hablar para la modificación de leyes en este país”. Por su parte, Jesús María Rodríguez Hernández, en voz del PRI, presentó una iniciativa también con el objetivo de regular el cabildeo. “Debemos recuperar la credibilidad de los diputados”, argumentó el 6 de abril.\nNada más se ha sabido sobre el asunto. Lo cierto es que los legisladores han sido incapaces de hacer algo al respecto. Desde 2002 se han presentado 10 iniciativas distintas que buscan constituir un registro público de cabilderos. Ninguna ha prosperado.\nEstán en puerta la ley antimonopolios, la ley de medios, la reforma fiscal y la reforma laboral. Todas ellas afectan poderosos intereses. ¿Podrá el Congreso aprobarlas sin controlar antes a los cabilderos? Los antecedentes recomiendan lo contrario.\nPublicado por laeducacionenmexico en 6:44\nLa propuesta recibió el respaldo de tres ex titulares de la SEP\nEl PRI en la Cámara de Diputados abrió el proceso para elevar la educación media superior a la condición de obligatoria, con lo que la actual generación de ninis, estimada en 2.7 millones de jóvenes, tendrá acceso garantizado a este nivel posterior a la Secundaria.\nLa logística legislativa y presupuestal prevé la universalización de estos niveles académicos, a partir de año lectivo 2014-2015, y tendrá que ser aprobada en San Lázaro por dos tercios de los diputados, pasar al Senado y el voto de 17 congresos estatales.\nLas reformas a la Constitución y a la Ley General de Población que propone el PRI, recibieron el respaldo de tres ex titulares de la SEP, que son diputados federales: Josefina Vázquez Mota (PAN), Porfirio Muñoz Ledo (PT) y Reyes Tamez Guerra (Panal), y mereció la adhesión del coordinador de los diputados del PRD, Alejandro Encinas.\nEl coordinador del PRI en la Cámara de Diputados Francisco Rojas, dijo que la obligatoriedad de la educación media superior abrirá a millones de jóvenes el acceso a un mejor futuro.\nMillones de jóvenes dejarán de ser etiquetados como los ninis, que ni estudian ni trabajan, al abrir espacios para su formación académica, comento el priísta.\nLa iniciativa fue presentada ante el pleno por el diputado priísta Baltazar Hinojosa, quien describió el impacto que podrá tener la obligatoriedad de la educación media superior: Generará condiciones a favor del combate a la pobreza y de la inequidad.\nEn el momento actual, dijo, son 2.7 millones de jóvenes los que quedan al margen de la educación media superior, y al terminar sus estudios de secundaria, padecen la falta de oportunidades. Sólo tienen la opción de la mediocridad y del subempleo.\nBaltazar invocó el espíritu que movió al Constituyente de 1917 para decretar la obligatoriedad de la educación en México, y subrayó que la nación que apuesta a la educación no se equivoca.\nDe acuerdo con la iniciativa de reformas, la educación media superior será universal en el año lectivo 2014-2015, con asignaciones presupuestales para que todos los estados y el Distrito Federal construyan escuelas, las equipen y también contraten el plantel de profesores.\nEl diputado Hinojosa expuso que en la educación media superior se cuenta con una cobertura de cuatro millones de estudiantes, en 2009, por lo que hay casi 2.7 millones de jóvenes que están al margen de la oportunidad de estudiar el nivel de bachillerato.\nLa reforma propuesta por el Partido Revolucionario Institucional y que recibió el apoyo de las bancadas, es la oportunidad de que se cuente con un instrumento eficaz de combate a la pobreza, a la inequidad, y de generación de recursos humanos.\nPublicado por laeducacionenmexico miércoles, 21 de abril de 2010 en 6:49\n0 comentarios Etiquetas: El universal, Horacio Jiménez, Juan Arvizu, Noticias de la SEP Enlaces a esta entrada\nManuel Pérez Rocha, rector de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, expuso la problemática por la que atraviesa esa casa de estudios.\nDesde su creación, la UACM ha recibido, en promedio, 3 mil estudiantes de primer ingreso cada año, "cantidad ínfima si tomamos en cuenta la enorme necesidad educativa que hay en la ciudad, pues son más de 100 mil los aspirantes que cada año se quedan al margen de la educación superior", señala durante una entrevista con este diario en la sala de juntas de la rectoría, a escasas horas de presentar su último informe ante el Consejo Universitario.\n0 comentarios Etiquetas: Bertha Teresa Ramírez, La Jornada, Noticias de la UACM Enlaces a esta entrada\nSEP: en municipios de seis estados suspenden prueba Enlace\nEn Oaxaca y algunas escuelas de Michoacán no se aplicará debido a la oposición de maestros, informó.\nMéxico, DF. La aplicación de la Prueba Enlace fue suspendida por la violencia en diez municipios de Tamaulipas; en Mexicali, Baja California, debido al sismo, y en Aguascalientes por la feria de San Marcos, informó la Secretaría de Educación Pública (SEP), y añadió que esta no se aplicará a causa de la oposición de maestros en todo Oaxaca y en algunas escuelas de Michoacán, a las que se sumaron 300 planteles de Guerrero.\nAl iniciar la aplicación de la prueba a cerca de 16 millones de estudiantes de tercero a sexto grado de primaria y todos los grados de secundaria, sólo se reportan "incidentes menores", como el retraso en la entrega de los materiales en algunas escuelas de la ciudad de México, señaló la SEP.\nNo obstante, la misma secretaría informó que en el estado de Oaxaca se prevé que "no se realizará la prueba" debido a oposición de profesores de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), contraria a este tipo de evaluación. Algo similar ocurre en Michoacán, donde el examen "se aplicará en las escuelas que se puedan", donde los grupos disidentes permitan su aplicación, estimó la SEP.\nAsimismo, en 300 de las 5 mil 300 escuelas primarias y secundarias de Guerrero la prueba ENLACE no se realizó debido a que lo impidieron maestros de la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educación de Guerrero (Ceteg), informó el titular de la Secretaría de Educación estatal, José Luis González de la Vega.\nEn Tamaulipas se canceló la prueba en diez municipios por los recientes hechos de violencia vinculada al narcotráfico. En Chihuahua, sin embargo, una de las entidades del país más violentas, la prueba se aplica en tiempo y forma, informaron autoridades educativas locales.\nEn Mexicali, el municipio más afectado por el sismo que sacudió a Baja California el 14 de abril, se presentan limitaciones para realizar la prueba y en algunas escuelas se decidió suspender su aplicación. No así en San Luis Río Colorado, en Sonora, también afectado por el terremoto.\nComo en otros años, en Aguascalientes, las autoridades solicitaron posponer la prueba debido a la Feria de San Marcos y esta será aplicada después del 9 de mayo.\nPublicado por laeducacionenmexico lunes, 19 de abril de 2010 en 19:16\n0 comentarios Etiquetas: La Jornada, Noticias de la SEP, Prueba ENLACE Enlaces a esta entrada\nBien dice el refrán que el camino del infierno está empedrado de buenas intenciones. Si uno de cada tres niños del país padece obesidad, la solución lógica implica más horas de deporte y construir un programa pedagógico para que los niños aprendan a alimentarse mejor, lo cual incluye, desde luego, coherencia con lo que se vende en las cooperativas escolares.\nAsí de sencillo. Y sin embargo todo indica que en materia educativa no podemos ni siquiera hacer esto. La razón que se impone nuevamente para conservar las cosas como están es simple: las reglas que rigen la vida escolar mexicana no se pueden tocar.\nSobre los cuestionamientos de la Secretaría de Salud y del PAN en el Senado a la viabilidad de la ley antiobesidad, el impedimento para materializar las buenas intenciones legislativas es digno de alarma:\nNuestros hijos acuden a clase escasamente cuatro horas y media al día; probablemente el número de horas más bajo que pueda uno encontrar en los países medianamente civilizados. Durante esas poco más de 20 horas a la semana es necesario que los alumnos aprendan historia, matemáticas, geografía, civismo, etcétera; una obra casi imposible de lograr.\nSi a este reducido horario se pretende agregar la no tan banal materia de deportes, una de dos: o estudian menos materias, o se aumentan horas a la jornada.\nCualquier alma medianamente iluminada aumentaría una media hora diaria. Sin embargo, más tiempo de clases implica pagarle más a los maestros y probablemente su organización sindical vaya a cobrar carísima la osadía de la autoridad que pretenda eso.\nA esta circunstancia se suma otra: nueve de cada diez escuelas no cuentan con instalaciones con espacio para el deporte.\nSiempre queda la posibilidad de hacer que los niños brinquen en sus pupitres o que cumplan con este requisito fuera de la escuela, pero ambas acciones son insatisfactorias.\nCabe preguntarse por qué el Estado mexicano no ha invertido en mejorar las instalaciones educativas. La respuesta puntual es que durante los últimos 20 años se ha aumentado el gasto corriente, fundamentalmente en sueldo y salarios para profesores y hasta muy recientemente invierte en las aulas.\nEn resumen, más deporte implica más salario para profesores, a quienes ya no se puede subir el sueldo, y por el otro lado, el legislador no acompañó esta iniciativa con acondicionamieto para las escuelas.\nAsí las cosas, probablemente toda esta intención anti obesidad terminará naufragando. Los niños no podrán mover su cuerpo porque la escuela en la que estudia no sólo está anquilosada sino obesa por todos los intereses que la atenazan.\nPublicado por laeducacionenmexico jueves, 15 de abril de 2010 en 7:40\n* Función innovadora.Cada nuevo tipo de recursos plantea una nueva forma de interacción. En unas ocasiones provoca que cambie el proceso, en otras refuerza la situación existente.\n* Función motivadora.Se trata de acercar el aprendizaje a los intereses de los niños y de contextualizarlo social y culturalmente, superando así el verbalismo como única vía.\n* Función estructuradora de la realidad.Al ser los recursos mediadores de la realidad, el hecho de utilizar distintos medios facilita el contacto con distintas realidades, así como distintas visiones y aspectos de las mismas.\n* Función configuradora de la relación cognitiva. Según el medio, el tipo de operación mental utilizada será diferente.\n* Función facilitadora de la acción didáctica.Los recursos facilitan la organización de las experiencias de aprendizaje, actuando como guías, no sólo en cuanto nos ponen en contacto con los contenidos, sino también en cuanto que requieren la realización de un trabajo con el propio medio.\n* Función formativa.Los distintos medios permiten y provocan la aparición y expresión de emociones, informaciones y valores que transmiten diversas modalidades de relación, cooperación o comunicación.\nPublicado por laeducacionenmexico jueves, 8 de abril de 2010 en 14:30\n0 comentarios Etiquetas: Métodos / Técnicas de enseñanza, Miriam Bells Enlaces a esta entrada\n0 comentarios Etiquetas: Métodos / Técnicas de enseñanza Enlaces a esta entrada


Comunidad JDT - Extendido el calendario de DTM\nExtendido el calendario de DTM\nPublicado el: 21/12/2012 20:49\nTras una media de 22 pilotos en cada evento de DTM, la organización, a falta de dos carreras para la en principio conclusión del campeonato, decide extender el campeonato a tres carreras más. Básicamente, en primera estancia fue Jesús quien eligió los cinco primeros circuitos, contando con el descontento de la mayoría, por lo que para esta ocasión quienes se encargarían de elegir los tres últimos circuitos que faltan serían Borja y Edy.\nEllos han decidido sacar a la luz un plantel de circuitos bastante curioso, sin duda son circuitos que no dejarían indiferente a nadie, ya que los tres son completamente distintos entre ellos. Después de completar cuatro carreras con resultados satisfactorios en general, en un campeonato aún abierto y ahora más cuando los dos primeros están empezando a sufrir con los lastres, todo está más igualado y con estas últimas más, podría pasar cualquier cosa.\nLos circuitos elegidos son Barthust, A1Ring y Potrero de los Funes. En cuanto a este último sería la primera vez que participaríamos en él, circuito argentino de largas rectas, sería el más largo del calendario, con amplias zonas de rebufo y para intentar el adelantamiento. Barthust circuito ya conocido de varios eventos en los campeonatos de BMW m3 GTR y en los de WTCC, una montaña rusa sin duda con varias partes diferenciadas rápidas y reviradas... y por último Red Bull Ring donde la última cita en el circuito austríaco fue también coincidiendo con la última del Fórmula Nippon.\n- Barthust: http://www.mediafire.com/?cf405h5pxv3qjef\n- Potrero de Funes: http://www.mediafire.com/?373baoi0bbbw750\n- A1Ring: http://www.mediafire.com/?d73iwnipxf362qn\nBolitas - 22/12/2012, 00:22\nMe alegro de la aceptacion que esta teniendo este campeonato,tambien dado por la increible organizacion de esta comunidad,se va a poner la cosa al rojo vivo!!\nJorge JDT - 22/12/2012, 00:32


Consejo General del Poder Judicial - Opositas.com\n02 Sep 2019 23:35\t#125262 por crisgaia\nConsejo General del Poder Judicial Publicado por crisgaia\nTengo una duda con una respuesta que me he encontrado en este test.\nCuando podáis me echáis una mano, por favor.\nEn la pregunta 9 nos preguntan sobre elegir la opción correcta. Nos dan unas incorrectas pero, no entiendo por qué es incorrecto que: "la mayoría necesaria para ser miembro del Consejo General del Poder Judicial por el turno de la Carrera Judicial será de tres quintos."\n03 Sep 2019 13:48\t#125281 por NZ\nRespuesta de NZ sobre el tema Consejo General del Poder Judicial\nVamos a analizar la pregunta en cuestión:\n9.- Respecto al Consejo General del poder Judicial, una de las siguientes afirmaciones es correcta:\na) El Presidente del Consejo es nombrado por el Rey, mediante Orden refrendado por el Presidente del Gobierno. (FALSO)\nb) De los veinte vocales que lo componen ocho son elegidos por el Congreso entre abogados y otros juristas de reconocida competencia con más de quince años\nde ejercicio en su profesión. (FALSO)\nc) La mayoría necesaria para ser miembro del Consejo General del Poder Judicial por el turno de la Carrera Judicial será de tres quintos. (VERDADERO)\nd) Los Vocales del Consejo General del Poder Judicial, son nombrados por el Rey y refrendados por el Presidente del Gobierno.\nSi analizamos la pregunta, nos están pidiendo indicar el enunciado correcto, con lo cual marcaríamos la respuesta C, puesto que los miembros del Consejo General del Poder Judicial son elegidos por una mayoría cualificada de tres quintos de las Cámaras.\nRecordemos que el Consejo General del Poder Judicial es un órgano colegiado compuesto por:\n- Veinte miembros, llamados vocales, nombrados por el rey, elegidos por las Cortes Generales (Congreso y Senado) entre jueces y juristas de reconocida competencia.\n- Un presidente, que será a su vez Presidente del Tribunal Supremo y del Consejo General del Poder Judicial, designado por el Pleno del Consejo en su sesión constitutiva. Es elegido entre miembros de la Carrera Judicial o juristas de reconocida competencia.\n03 Sep 2019 14:12\t#125284 por crisgaia\nRespuesta de crisgaia sobre el tema Consejo General del Poder Judicial\nSí, resuelta. El fallo era mío, no de la pregunta. Tengo que leer mejor.


Universidad: El grito en la noche\nEl grito en la noche\nFrente a los disturbios generalizados en todo el mundo, llama la atención la paz que reina en las Universidades argentinas, noveló Guillermo Borda. Del Ministro del Interior, acaso lo único que el país desconocía era su sentido de humor, su capacidad irónica, un vértice que él recién desnudó el miércoles último: veinticuatro horas después, las huestes policiales despedazaban en Rosario (Santa Fe) una concentración estudiantil, ante los ojos de Juan C. Gardella, el Juez que osó permitirla. Hubo un herido grave, Eduardo Saguier, un activista radical.\nUn perturbador, sin duda, uno de los tantos que la semana pasada cometieron en todo el país la puerilidad de gritar "Viva la Reforma", porque —según el Ministro— "los estudiantes argentinos distinguen perfectamente entre ambas reformas: una se apoya en slogans que pertenecen al pasado, otra, que mira hacia el futuro. Ellos quieren esta última que nosotros nos empeñamos en llevar a cabo y por eso no respondieron a agitadores profesionales; es que a los verdaderos universitarios sólo les interesa la modernización de nuestras casas de estudio".\nSalvo levísimos avances en materia de reequipamiento, nadie podría explicar de manera coherente en qué consiste la modernización de los institutos superiores con que se empalaga Borda: a la demagogia que reinó en ellos durante la Administración Illia, sucedió una actitud paternalista, vigente a través del nuevo Estatuto; el enciclopedismo pedante dejó paso a la especialización en departamentos-estancos, apoyada en la exigencia de la "nueva sociedad industrial". Por fin, el griterío reformista se diluyó en un suave monólogo profesoral —como los que suele entonar Enrique Nores Martínez, Rector en Córdoba— o en el parloteo del hematólogo porteño Raúl Devoto, quien promete alumbrar la "Universidad del desarrollo".\nQue los alumnos se hayan tomado del cincuentenario de la Reforma —una filosofía perimida, es cierto— para manifestar sus querellas, muestra el fracaso de esa política basada en el monólogo rectoral. Explica, también, por qué la semana anterior presenció la más gigantesca movilización policial que conozca la Argentina desde junio del 66; pero el Gobierno hizo más: resuelto a disimular ante el país las grietas de la Universidad oficial, apeló a otro medio —la censura de prensa—, que Borda dijo desconocer.\nEn efecto, el martes 11 recaló en las emisoras de todo el país un boletín firmado por el capitán de navío (re) Carlos Ibarra, presidente del CONART (Consejo Nacional de Radios y Televisión): "Hasta nueva orden —señalaba— solicito disponga que previo emitir cualquier información referente a problemas universitarios, consulte al señor Gobernador."\nSegún el Ministro, las precauciones se justificaron por la presencia. en el país de grupos de agitadores extranjeros, cuyos nombres, sin embargo, no proporcionó. Es dudoso que los infiltrados hayan llegado hasta las radios y estaciones de televisión; más cierto parece que el Gobierno temió que, a través de la imagen, la agitación se trasladara a los sectores obreros.\nEs que, impensadamente, la algarada estudiantil nació el miércoles 5, en Córdoba, cuando una manifestación de mecánicos condenados a la cesantía por la industria del automóvil se refugió, ante la carga policial, en las Facultades de Arquitectura e Ingeniería, que se abrieron para ellos. También se abrió para ellos el temor oficial: funcionarios del Gobierno central pidieron a la firma que preparaba los despidos un aplazamiento de la medida.\nEl aplazamiento de cualquier disturbio en Córdoba lo facilitó, en cambio, el sector estudiantil Integralista, que el lunes 11 declaró: "La Reforma no representa una perspectiva nacional, popular o revolucionaria para los trabajadores y estudiantes, y sus postulados superficiales y perimidos no constituyen una respuesta válida para la Argentina".\nAcertaba el Integralismo —cuya capacidad de reacción fue demostrada a fines de 1966, en la revuelta que epilogó con el asesinato de Santiago Pampillón— al no cargar sobre sí los pesados errores de la Reforma: el apoyo a los golpes de 1930, 1943 y 1955, la hostilidad a Yrigoyen y a Perón, que epilogaron con la ocupación de la Universidad por los grupos más sectarios del liberalismo.\nPero se equivocaban sus líderes al pensar que la Reforma fue el motivo desencadenante de los sucesos de la última semana; en realidad, esa ficción sólo sirvió de apoyo a una protesta general contra el Gobierno. Hasta los líderes de las principales corrientes adversas al reformismo admitieron que la magnitud del paro del viernes 14 superó toda esperanza, aun la más optimista. Aunque "si hubiésemos acordado un programa trascendente, la huelga hubiese sido total", aseguró a Primera Plana Julio Bárbaro, titular de la Liga Humanista. "El enemigo es común y queremos trabajar unidos con todos los sectores; claro que, antes, debemos especificar el contenido de la lucha", declamó. Él y los jefes del Frente Nacional Estudiantil ambicionan una acción común con los obreros,\nEse operativo fracasó. En Tucumán, donde la presencia de Raimundo Ongaro parecía predecir un aluvión, la batalla se limitó a los alumnos que ocuparon, durante unas horas, la Biblioteca de la Universidad, y fueron desalojados a garrotazos por la Policía. Saldo: un estudiante desaparecido en misteriosas condiciones; sólo se sabe que su apellido es Figueroa y que sus compañeros lo transportaron, herido, cerca del instituto antes de perderlo de vista. Se lo cree preso.\nTambién La Plata y Buenos Aires se convirtieron en campos de Agramante; en la Capital, el jueves 6, unos 200 alumnos de Filosofía improvisaron por escasos minutos una barricada, en Independencia al 3000. Luego, el miércoles 12, la agitación se reanudó en La Plata, con la ocupación, también transitoria, de la Universidad, mientras en Corrientes otra falange hacía lo propio en Agronomía.\nEse día, en Rosario, frente a Ciencias Matemáticas, unos 300 revoltosos montaron un nuevo muro desde el cual lucharon con la Policía; aun así, el disturbio sólo fue un entremés: los rosarinos se prometían una concentración total para el jueves 13, y hasta contaron con la autorización judicial para realizarla en el local cerrado del Centre Catalá. Pero, una vez más, la Policía se empeñó en burlar a la Justicia: bloqueó los accesos del salón y entonces los jóvenes se volcaron a la céntrica calle Córdoba; en ella, durante horas, se sucedieron las corridas y los gases, pese a los intentos del Juez Gardella por imponer su investidura.\nPara entonces, la Policía era dueña de la Universidad de La Plata, cuyos claustros acabaron invadidos por los vigilantes, hasta el punto de que ciertos rompehuelgas decidieron volverse a sus casas: ningún profesor se atrevía a dictar clases en tales condiciones. La ocupación se prolongó el viernes: ese día, Buenos Aires, patrullada por carros Neptuno y escuadrones de la Guardia de Infantería, no vivió tranquila. Pero nada pasó, salvo a la noche, cuando unos 400 alumnos se concentraron en Córdoba y Junín; como por ensalmo, aparecieron camionetas policiales que desalojaron, inclusive, el café Los Estudiantes, donde azotaron a gente que nada tenía en común con los jóvenes huelguistas.\nPor fin, el sábado, el fogonazo estudiantil se apagaba sin remedio; falto de eco en las organizaciones obreras, apenas cabía esperar que el Gobierno comprendiese el verdadero sentido de la protesta: estudiar es un diálogo, y para concretarlo se necesita algo más que la palabra de un solo interlocutor. El Ministro Borda, que alguna vez sugirió a la Universidad como el remedio para acabar con la división de las clases sociales, debe eludir sus raptos de ironía y ocuparse —es una de sus grandes tareas en el Gabinete— en dotar a la Argentina de un sistema de enseñanza acorde con la época, y no de una paz obtenida gracias al terror policial. Para eso, sin duda, se necesita un nuevo Secretario de Educación: el doctor José María Astigueta parece haber probado, ya, que su antecesor Carlos Gelly y Obes no era el único funcionario anticuado del Gobierno.


MetEd » Descripción del recurso: Tsunami Strike! Pacific Edition\n¡Tsunami a la vista! Edición del Pacífico es una experiencia de aprendizaje basada en un escenario pensada para estudiantes de secundaria (13 a 17 años de edad). El escenario relata el impacto de un tsunami importante provocado por un evento cerca de las islas Aleutianas de Alaska en cuatro personajes principales que están en distintos lugares de la cuenca del Pacífico. A medida que la situación evoluciona, vemos el desarrollo de los eventos y la respuesta de cada uno de los personajes, y también tenemos la oportunidad de observar el proceso de análisis y comunicación de la amenaza que siguen los científicos a cargo de las alertas. Una serie de catorce breves lecciones brinda instrucción interactiva centrada en la ciencia, la seguridad y la historia de los tsunamis. El módulo incluye una Guía para docentes y otros recursos de enseñanza con ideas sobre posible maneras de usar ¡Tsunami a la vista! en sus clases.\nLos estudiantes aprenderán la física básica de las olas (altura, profundidad, amplitud y velocidad) y por qué los tsunamis constituyen un tipo de olas especial. Los estudiantes aprenderán a calcular o predecir el aumento o la disminución de una propiedad de una ola a partir de sus demás propiedades.\nLos estudiantes aprenderán a describir los efectos de las estructuras batimétricas en el ángulo y la velocidad de las olas (refracción, reflexión, asomeramiento).\nLos estudiantes aprenderán a derivar un cálculo básico de la fuerza de una ola de tsunami y a describir cómo se compara con otras fuerzas comunes con las cuales están familiarizados.\nLos estudiantes aprenderán a describir los tipos de eventos sísmicos y de otra naturaleza que pueden engendrar un tsunami.\nLos estudiantes aprenderán en términos generales el nombre y la posición de las principales placas tectónicas de la Tierra, y por qué es más probable que ciertos tipos de fallas produzcan un tsunami.\nLos estudiantes aprenderán a reconocer las señales naturales de un tsunami inminente en la costa.\nLos estudiantes podrán describir cómo las agencias nacionales y locales diseminan las alertas de tsunami.\nLos estudiantes aprenderán a determinar los mejores lugares de evacuación en caso de tsunami dada cierta información geográfica y urbana.\nLos estudiantes podrán indicar dónde ocurrieron varios tsunamis importantes entre 1900 y 2011 y describir algunos detalles básicos relacionados con dichos eventos.\nLos estudiantes podrán describir los elementos básicos de varias leyendas que recuerdan tsunamis devastadores ocurridos en la antigüedad y antes de la alfabetización.\nLos estudiantes adquirirán conocimientos geográficos relacionando los nombres de ciertos lugares con los tsunamis históricos.\nLos estudiantes podrán describir las varias tecnologías y los distintos sistemas involucrados en la observación de la actividad sísmica y la emisión de alertas de tsunamis.\nLos estudiantes podrán describir las medidas de preparación personal y a nivel de la comunidad que se pueden tomar ante la posible llegada de un tsunami.


Colombia y su deuda con el campo | AméricaEconomía | AméricaEconomía\nColombia y su deuda con el campo\nEl descontento de la Colombia rural, aislada en rincones abandonados por el Estado sin carreteras ni condiciones mínimas de habitabilidad, ha llegado en este 2013 a su máximo nivel.\nColombia es de los pocos países del mundo que nunca ha promovido una reforma agraria, y desde hace décadas brega con las consecuencias del latifundismo y la lucha por el control de la tierra, que han sido el germen de la violencia.\n06 de Diciembre de 2013, 18:06\nBogotá. Los sucesivos gobiernos de Colombia, con un marcado sesgo centralista, han contraído una deuda histórica con un campo que acumula males endémicos como el aislamiento, la pobreza, la vulnerabilidad ante el conflicto armado, la concentración de la tierra y otras condiciones que dificultan su competitividad.\nSegún el Informe de Desarrollo Humano Colombia 2011 del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), el 52% de la gran propiedad de las tierras está en manos del 1,15% de la población, mientras que el resto tiene sólo pequeñas y medianas posesiones.\nLas Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (FARC) nacieron en 1964 con un sustrato campesino y la convicción de que el reparto de la tierra debía experimentar una transformación total, pero a esta lucha se sumó después el concepto de dominación a partir de la posesión de la tierra, que acuñaron todos los actores del conflicto.\nSantos también ha puesto en marcha una de las políticas sociales más necesarias para solventar la crisis social del campo a través de la Ley de Víctimas y Restitución de Tierras, que desde enero de 2012 trabaja en la devolución de terrenos usurpados durante el conflicto.\nPor el momento, 370.000 víctimas han sido beneficiadas con la devolución de sus tierras, según ha anunciado el gobierno, aunque estas personas se enfrentan todavía a la violencia de los grupos narcoparamilitares que están en contra de la restitución.\nEn el marco del proceso de paz entre el gobierno y las FARC también se identificó el punto del desarrollo rural y el reparto de la tierra como una clave para solucionar el conflicto, y las partes ya han firmado un preacuerdo que plantea una suerte de reforma agraria y el reparto de un banco de tierras del Estado o baldíos.\nPero todos estos esfuerzos contrastan con un modelo de desarrollo centrado en un sector minero-energético dominado por multinacionales y que resta tierras a la explotación agropecuaria, deteriorada según un informe de la ONG Oxfam por la proliferación de Tratados de Libre Comercio (TLC) con países proteccionistas con su sector agropecuario.\nEl descontento de la Colombia rural, aislada en rincones abandonados por el Estado sin carreteras ni condiciones mínimas de habitabilidad, ha llegado en este 2013 a su máximo nivel, por lo que el sector agropecuario se ha lanzado a las calles en varias ocasiones.\nLa última, el pasado martes en Bogotá, para reclamar que el gobierno cumpla los acuerdos que pusieron fin a las huelgas de los pasados meses de agosto y septiembre.\nLos campesinos denuncian además que el Gobierno no haya emitido el decreto para imponer salvaguardas a la importación de productos que se cultivan en Colombia, como la papa, la cebolla y el tomate procedentes de países con los que hay acuerdos de libre comercio suscritos, ni tampoco ha cumplido compromisos en cuanto a los créditos.\nNo obstante, como afirmó esta semana el presidente de la Junta Directiva de la Federación de Arroceros (Fedearroz), lo que se espera del gobierno no son "ayudas asistencialistas", sino "inversión en competitividad".


El 7 de julio serán las elecciones complementarias en Guadalupito y Mollepata - NOTICIAS VIRU\nHome > Virú > El 7 de julio serán las elecciones complementarias en Guadalupito y Mollepata\nEl 7 de julio serán las elecciones complementarias en Guadalupito y Mollepata\nenero 23, 2019 Virú\nEl 22 de febrero es la fecha límite para que las organizaciones políticas elijan a sus candidatos.\nEl Pleno del Jurado Nacional de Elecciones (JNE) aprobó el cronograma electoral para los comicios municipales complementarios que se realizarán el 7 de julio de este año en las localidades donde se declaró la nulidad de las elecciones de octubre pasado por causales previstas en la ley, entre ellas se encuentran los distritos de Guadalupito y Mollepata en la región La Libertad.\nEl cronograma fue aprobado mediante Resolución N° 001-2019-JNE, contempla los diversos plazos legales que deberán observar las organizaciones políticas, organismos electorales y la ciudadanía en el citado proceso, en el que se elegirá a alcaldes y regidores de 12 distritos de nueve departamentos del país.\nComo se recuerda en el distrito de Guadalupito, en la provincia de Virú, se anularon las elecciones luego que unos desconocidos quemaran las ánforas e incluso se reportó un muerto.\nMientras que en Mollepata, ubicado en la provincia de Santiago de Chuco, también se reportaron desmanes y por ello se anularon las elecciones del pasado 7 de octubre del 2018.\nLas organizaciones políticas tienen plazo hasta el 22 de febrero para celebrar elecciones internas a fin de elegir a sus candidatos a este proceso electoral. Mientras que la fecha límite para la presentación de las listas de postulantes ante el respectivo Jurado Electoral Especial (JEE) es el 19 de marzo, 110 días antes del día de la votación.\nDe acuerdo con el cronograma, el Registro Nacional de Identificación y Estado Civil (Reniec) deberá remitir al Jurado Nacional de Elecciones hasta el 9 de marzo el padrón electoral, que contiene la relación de votantes en estos comicios, para su respectiva aprobación.\nDos millones para vía entre Virú y Julcán\tEl Gobierno Regional de La Libertad, invertirá más de dos millones de soles en la mejora de las carreteras que unirá las provincias


¿Cuál es el mejor PC Minúscula? Para encontrar la mejor calidad PC Minúscula de un fabricante, proveedor, mayorista, distribuidor y fábrica\nKEY MOUSE ELECTRONIC ENTERPRISE CO., LTD. es un fabricante profesional, proveedor y exportador de PC Minúscula con más años de experiencia. Los productos fabricados por nosotros son de alta calidad con precio competitivo y siempre entregados a tiempo. Tenemos nuevos productos cada mes para atraer a nuevos clientes. Hemos ganado la reputación de más de 300 compradores de todo el mundo. La personalización es bienvenida. Hemos sido galardonados con los buenos resultados de las exportaciones en Taiwan cada año. Por favor, Contáctenos Ahora mismo. Encuentre más información, por favor visite nuestro sitio web. Estamos mirando adelante para tener una relación comercial a largo plazo con cualquiera de nuestros clientes.\nModelo - HS-M1HL\nEste estuche delgado proporciona suficiente espacio para un Thin Mini-Placa base ITX y 2.5&rdstatus;disco duro.\nMenor,Los factores de forma más elegantes ocupan menos espacio en oficinas y cubículos y están diseñados para funcionar silenciosamente.\nCon una gama completa de I/O puertos,puede conectar todos los dispositivos que necesites.\nUPC：Soporte Intel®Celeron®J4105/J4125/N5095 Soc Procesador a bordo,Intel®Núcleo i3/Pentium i5/Procesador Celeron hasta 65W.\nLAN：Controlador Giga LAN Ethernet\nMemoria：DDRIV(MAX a 8G)ASI QUE-DIMM x 1\ndisco duro：METRO.2 SSDx1,2.5&rdstatus;Disco duro SATA III/SSD x1\nyo/Puerto O：Puerto frontal：USB2.0x2/Puerto trasero：corriente continua-en x 1,HDMIx 1\nvga(o COM)x1,USB30x4,RJ45x1,Micrófono x 1,Salida de línea x 1\nEnergía：CC 12V 48W/CC 19V 90W\nSeguridad：Compatible con bloqueo Kensington\nSistema operativo：Compatible con Windows 10/11x64\nLAN inalámbrico：METRO.LAN inalámbrica 2x1/Inalámbrico+BT(Opcional)\nMontaje VESA：Admite montaje VESA 100x100\n999999999 http://schema.org/InStock USD 2020-12-31 https://www.gamingpcaccessories.com/es/tiny-pc.html\nPara encontrar y comprar el mejor PC Minúscula, necesita conocer la más alta calidad de PC Minúscula fabricante, proveedor, mayorista, distribuidor, OEM y ODM de una fábrica en Taiwan


Impresoras multifunción HP LaserJet Enterprise y HP LaserJet Enterprise - Los tipos de bandeja de papel pueden restablecerse como Normal y Cualquiera para la Bandeja 1 después de actualizar el firmware a la versión 11.2 | Soporte al cliente de HP®\nImpresoras multifunción HP LaserJet Enterprise y HP LaserJet Enterprise - Los tipos de bandeja de papel pueden restablecerse como Normal y Cualquiera para la Bandeja 1 después de actualizar el firmware a la versión 11.2\nDespués de actualizar el firmware del producto a la versión 11.2, los tipos de papel de las bandejas pueden restablecerse a sus valores predeterminados de fábrica. Si utiliza tipos especiales, deberá acceder al ícono de menú Bandejas para restablecer la bandeja al tipo deseado.\nEste problema afecta al tamaño y tipo de papel de las bandejas que no son de casete.\nBandeja 1 = bandeja multiuso:\tEl tamaño y tipo no se conservan\nBandeja 2 = bandeja de casete: Se conservan\nBandeja 3/5: El tipo no se conserva\nCuando los valores no "se conservan" vuelven a los predeterminados de fábrica (bandeja 1=Cualquiera/Cualquiera, bandeja 3-5=Carta/Normal).\nEl tamaño de bandeja para los tamaños de papel estándar solo afecta a la bandeja uno. Se restablecerá a Cualquiera. Si se han establecido tamaños personalizados para las bandejas 3-5, el valor cambiará a Cualquiera/Personalizado. Podría ser necesario cambiar la configuración si se han definido dimensiones para el tamaño Personalizado.\n¿Cómo puede saber un usuario si ha sucedido esto?\nLa mejor indicación de que ha sucedido esto es si el dispositivo pide al usuario que cargue la bandeja uno con un tipo de papel que tomaría normalmente de una bandeja donde se encuentre el tipo correspondiente.\nRestablezca los tipos de las bandejas definidos anteriormente.\nEste problema se corregirá con la siguiente versión de firmware (11.3).