Conejo (PSOE) advierte que "Málaga no se puede permitir cuatro años más de Rajoy" - Málaga Actualidad\nConejo y Alba durante la visita/PSOE de Málaga\nDe visita en el mercadillo de Alhaurín de la Torre\nConejo (PSOE) advierte que "Málaga no se puede permitir cuatro años más de Rajoy" Destacado\nMÁLAGA.- El secretario de Política Institucional del PSOE de Andalucía y portavoz socialista en la Diputación de Málaga, Francisco Conejo, ha asegurado este miércoles que "Málaga no se puede permitir cuatro años más de Rajoy". "Han sido cuatro años negros para Málaga: cuatro años de marginación en las inversiones, de derechos perdidos para los trabajadores y las clases medias, de jóvenes que han tenido que emigrar y mayores que se han empobrecido", ha denunciado Conejo en el transcurso de una visita al mercadillo de Alhaurín de la Torre junto a la secretaria general de los socialistas en el municipio, Patricia Alba, y la portavoz socialista en el municipio, Micaela García.\nPor ello, Conejo ha apostado por llevar a cabo un cambio. "Es necesario un cambio. En España existe una fuerte demanda de cambio político. Y el PSOE es la única posibilidad real de cambio. El único partido capacitado para llevar a cabo el cambio que nuestro país y nuestra provincia necesitan. El único partido que saca a Rajoy de la Moncloa es el PSOE", ha expuesto.\nConejo ha señalado que el cambio "no va a venir ni de la mano de las derechas ni de la izquierda radical". "A Rajoy lo echa el PSOE o se queda en la Moncloa cuatro años más. Sólo las propuestas progresistas que representa el PSOE pueden derrotar a las políticas conservadoras del PP. Sólo el PSOE garantiza un modelo laboral donde los trabajadores tengan derechos y salarios justos, unos servicios públicos que recuperen calidad y un modelo fiscal donde paguen más lo que más tienen. Sólo el PSOE tiene la fuerza suficiente para desmontar el legado del PP y para el cambio social tranquilo y progresista que necesita España", ha afirmado.\nEl responsable socialista ha hecho hincapié en que en las próximas elecciones del 20 de diciembre los ciudadanos elegirán "entre el pasado que representa Rajoy o la fuerza del cambio que es Pedro Sánchez". "Los actores que tiene el PSOE situado a su izquierda y derecha son jugadores secundarios que no pueden o no quieren derrotar al PP", ha agregado.\nConejo ha insistido en que es necesario que los socialistas vuelvan al Gobierno para que la provincia de Málaga y Andalucía en su conjunto "se vuelvan a subir al tren de la inversión estatal". "Rajoy nos ha llevado directamente al hoyo de la inversión: Málaga cierra esta negra legislatura en el puesto 44, con 85 euros menos por malagueño y malagueña que la media nacional", ha criticado.\nEn este sentido, ha lamentado que con Rajoy "la provincia ha perdido el tren de la inversión pública del Estado: no hay inversiones, ni hay previsión futura para inversiones" y ha recordado que con Gobiernos socialistas Málaga estuvo a la cabeza de la inversión en España. "Se apostó por nuestra provincia, con el PP Málaga ha sido una provincia olvidada", ha apuntado. "Los socialistas recuperaremos el Gobierno de España y Málaga recuperará el lugar que no debió perder", ha concluido.


Necesito ayuda para comprender las intenciones de mi...\nForo / Psicología / Necesito ayuda para comprender las intenciones de mi ex\nNecesito ayuda para comprender las intenciones de mi ex\n11 de diciembre de 2018 a las 13:57 Última respuesta: 11 de diciembre de 2018 a las 21:25\nBuenas tardes. Os cuento un poco... Soy un chico que necesito vuestras opiniones.Hace 3 meses mi chica (ahora ex) me dejo porque hubo una temporada que pasamos un poco dificil.llevabamos 2 años juntos y el primer año y medio muy bien. Luego yo volvi a una vieja "aficion" con la que tuve muchos problemas que es fumar porros... si ...la cague enormememnte. Fumar a mi me cambia de personalidad.. no me aptece salir,cambios de humor,tristeza...etc. mi chica sabia que antes habia fumado y yo cuando volvi a fumar no la dije nada. Ella noto los cambios en mi,yo no me di cuenta. Me habia convertido en una persona toxica sin darme cuenta.Total... me dejo porque decia que pensaba que no eramos compatibles,que le chupaba la energia. Me dejo pero sin cerrar la puerta del todo. Me dijo que no sabia si ibamos a volver a intentarlo o no.Yo entre la separacion y dejar la droga sufria de mucha ansiedad y depresion tambien. me puse un poco pesado escribiendola y tal..siempre pidiendole perdon e intentando quedar con ella para confesarle el tema de los porros para que asi entendiera que es lo que ha pasado y asi tener otra oportunidad. Cabe destacar que la adoro, que fui un estupido y los arrepentimientos me corroen todavia a dia de hoy. Tuve que sincerarme via mensaje de voz porque no queria quedar con migo. Cuando se lo dije me echo una bronca (normal) y sus unltimas palabras fueron : "Ahora mismo no, no voy a acceder a quedar ni nada parecido,ahora no quiero. No se si con el tiempo puede que volvamos a retomar algo de contacto pero ahora no". Yo la dije que esperaria lo que haga falta porque se que valdra la pena.Mi duda es: hay alguna posibilidad de que quiera volver a quedar con migo? Necesito saberlo para saber hacia donde tengo que dirigir mis emociones, no lo estoy pasando nada bien,me imagino que ella tampoco. No entiendo que emociones la hacen a ser tan drastica,tan... cero contacto. Gracias por vuestras respuestas y opiniones. Estoy bastante perdido a ver si con vuestra ayuda puedo ver las cosas mas claras\n11 de diciembre de 2018 a las 18:03\nEstimado, has hecho todo para que ella se aleje, para perderla.\nEncerrarte en ti mismo y en la casa.\nLo que has perdido es el deseo y te has adormecido con los porros.\nHas pensado en hacer una terapia, eso te ayudaría\n11 de diciembre de 2018 a las 21:25\nGracias por su respuesta. Si he empezado hoy con una psicologa.Lo de los porros no es lo que mas me preocupa porque los puedo dejar sin un excesivo sufrimiento ya lo he echo antes. Lo que no se que podria hacer para recuperarla...no se que puedo hacer\nTemas relacionados: extraño mucho a mi madre, alguien me comprende?? como saber si tu ex tiene intenciones de volver? mi madre no me comprende ayuda con mis celos y a comprender a mi novio ¿qué intenciones tiene mi novio con esta chica? no me comprende nadie no sé qué intenciones tiene esta persona y si me está acosando... como entender y comprender a personas de la tercera edad ayudenme a comprender que sucede, por favor. ya no quiero vivir, dios sabrá comprender


Letralia 188 | El buzón | Felicitaciones recibidas por nuestro 12º aniversario\nDoce años que no son dos días... Aún recuerdo ese día en El Tabloide y empujando esa puerta de cartón piedra... Mi compadre sentado al frente de la 386, la computadora más avanzada que habíamos visto para esos tiempos...\n“Compadrito... Ya tengo lista la revista, se llama Letralia”. “Suena de pinga”, le dije, y él me replicó: “Sí... Letralia, la Tierra de Letras...”.\nHermano, son doce años de ese momento, pero no son tantos los años como los esfuerzos que usted ha tenido que hacer para sostener esa locura que nos nombra y que mentan Letralia, yo soy testigo de que esa revista te ha costado hasta lo que no tienes.\nSé que en esa revista están los más nobles esfuerzos de lo que usted es capaz, pero sé también que ese rancho de letras es mío como lo es de Miguel, de Marco y de otros militantes de la palabra, del numen y moradores de la mata de mango.\nHoy estoy orgulloso de esa locura que nos conecta con los sublimes momentos de la memoria que nos menta al nombrarte. Y este es mi regalo:\nhoy mi palabra es un relámpago en el patio de las brujas\nhoy mi verso surco, palabra semilla en espera de la próxima lluvia.\nen esta tierra de letras no dejan de florecer las diásporas que serán nuevas semillas y nuevos florecimientos.\neste canto que es un nuevo nombrarnos en la sombra que nos recuerda la última fría.\ny es que la lucha es una por no desaparecer en un grafema que no es nuestro,\nen esta tierra de letras estamos renombrando al animal con cachos que todos culpan.\nen esta tierra la palabra es el primer y último recurso\nen esta tierra el discurso son los distintos discursos que nos nombran desde la diversidad de lo que somos.\nen esta tierra trópico, la palabra con sus grafemas son colores que incendian los años por venir,\nen esta soleada palabra siempre habrá cobijo para un sueño insurgente, profano o sagrado.\ntierra, trópico y gente que seguirá cultivando la palabra que nos nombra.\neso somos en Letralia...\nCon muchos afectos, hermanos...\nÁngel Domingo Montesino A.\ndesde el Laboratorio del Espíritu\nQuiero felicitarlos, para muchas personas entre las que me incluyo son un oasis. ¿Saben?, en un mundo donde cada día queda menos tiempo para la actividad literaria, entrar en la página es un descanso y una esperanza, sobre todo si como yo se sueña con ser escritor. ¡Un beso y mil felicitaciones, espero leer la edición 500!\n¡Felices 12 años! y que se cumplan muchos más.\nRecibe mis congratulaciones por los doce años consecutivos de esfuerzo para beneficio de la literatura latinoamericana. Personas como tú hacen mejor el mundo y nos llenan de esperanza en medio de tanta sombra que amenazan destruirnos.\nAmigo Jorge, no sólo te felicito por el magnífico aniversario de Letralia, sino que me honro y felicito como colaborador vuestro.\nSigo considerando que hacéis las cosas muy bien, razón por la cual —siempre que puedo— me tomo la libertad de hablar bien de vosotros.\nCon un saludo cordial y afectuoso:\nMuchas felicidades por los doce años de Letralia, por Literatura y bits desde la Tierra de Letras...\nFelicitaciones por sus 12 años de vida, han pasado la infancia y comienza su juventud. Gracias por la información constante y por todo lo demás. Un abrazo afectuoso desde Colombia, para todo el equipo y especialmente para Jorge, el editor.\nLili Duque Henao\nDeseo a Letralia y a ti (muy especialmente) un feliz 12º aniversario. Sin duda, eres un ejemplo de perseverancia, de trabajo y de calidad literaria. Gracias por compartir con tod@s los escritor@s Letralia y con ello ayudarnos a difundir nuestros trabajos literarios.\n¡Felicitaciones, Jorge, por el 12º aniversario de Letralia! Cada día más consolidada como una bella y útil herramienta para todo los que aman las letras...\nFelicitaciones por estos doce años de Letralia, y por esta gran labor tuya. Y que cumpla muchos más...\nUn saludo de una de tus suscriptoras,\nPola Gutiérrez Alegre\nFelicitaciones, es una gran labor y por ello lo valoro. Lo bueno perdura. Hasta pronto.\nAnte todo mis saludos por tan brillante esfuerzo, doce años es el tiempo en mi carrera en el Ministerio de Educación de Venezuela y aunque tengo menos tiempo acompañándolos me siento halagada por ser parte del encuentro lector.\n¡Felicitaciones! Jorge, desde que conocí la revista me siento prendada.\nLourdes Teresa Ramírez de Sosa\nApreciado Jorge: ¡mis felicitaciones en el aniversario de Letralia! Te envío un poema para tu revista, un regalo de cumpleaños. Abrazo.\nTu cuerpo habita mi cuerpo\nEl dolor... sí...\n¡Mi cuerpo está cubierto\nde este tiempo helado!\nNunca más he dormido\nLas noches pasan deslizándose\n¡Tú me esperabas allí!\n¡Iluminado por la misma luz\nDe aquella mañana de invierno!\n¡Y sonreíste con tu sonrisa de niño!\n¡La misma hora de antaño!\nTú me recibiste en tus brazos...\n(Del poemario Paris mon amour c’est toi).


El desarrollo psicomotor de la primera infancia\nEl desarrollo psicomotor de la primera infancia.\nDr. Cyrille Koupernik y Dr. Michel Soulé\n“Numerosos factores intervienen entre el nacimiento y la edad de dos años para transformar al niño, haciendo de él un ser más complejo y evolucionado. Siempre nos ha parecido vano pretender captar la naturaleza íntima de esta metamorfosis limitando su punto de vista a una sola serie de factores”.\nLa naturaleza de la formación médica de los autores les impulsa a utilizar el método clínico, “que ha demostrado su capacidad en el terreno del conocimiento del hombre”. Basándose en esto, su mentor, el Profesor G. Heuyer (1952), concede una importancia de primer orden al estudio, del desarrollo.\nDesde el punto de vista metodológico se pueden presentar esquemáticamente tres tipos de trabajos:\n1) Estudios longitudinales: un solo niño (o un grupo reducido de niños) es observado durante tres años y estu¬diado muy de cerca. Éste es el caso, en particular, de la monografía de Shinn (1900), y del estudio de Pichón (1936) (véanse sus constantes referencias al niño WF). A decir verdad, estos estudios sólo son posibles en el marco familiar. Son ricos en verdad humana. Tienen en cuenta la realidad del medio sociopsicológico. Pero son difíciles de utilizar científicamente, pues obligan a inducir en vez de deducir.\n2) Estudios sistemáticos de grupos de niños de deter¬minada edad. Esta labor sólo es posible si se fragmenta su comportamiento en sectores y si se estudia desde un punto de vista estadístico la aparición de tal o cual rasgo de con¬ducta. El estudio puede limitarse a un sector. Así, Bergeron (1947) estudió la motricidad del niño lactante. H. Halverson (1931), la prensión, M. B. McGraw, diversos aspectos de la maduración neurológica (1937, 1940, 1943). Por el contrario, también puede pretender englobar el conjunto del problema, y ahí radica el mérito de su maestro A. Gesell (1940, 1947): haber emprendido este estudio concén¬trico, imitado, por lo demás, por los autores vieneses y especialmente por Ch. Bühler (1930), Hetzer y Wolff (1928). Una tendencia extrema consiste en pretender obtener datos cuantitativos, numéricos y expresar por una cifra única el momento de desarrollo del niño. Ésta es la posición de Cattell (1940) y, con grandes atenuaciones, las de O. Brunet e I. Lézine (1951). Dijimos, a su debido tiempo, cuáles eran los peligros de una creencia demasiado sistemática en la virtud de las cifras (1952).\nLos trabajos de este tipo han permitido analizar objetivamente el desarrollo del niño. En la opinión de los autores, no brindan una visión auténtica de todos los aspectos del desarrollo y su tendencia general consiste en explicar lo misterioso mediante lo evidente; en otras palabras, en admi¬tir el dogma del paralelismo psicomotor. R. A. Spitz (1946, 1948), que aportó una valiosa contribución a la metodolo¬gía del desarrollo, intentó eludir la dificultad utilizando cocientes fragmentarios de desarrollo, un cociente de apti¬tud motriz corporal, un cociente de manipulación y uno de sociabilidad. Sin embargo, el valor estadístico de estas ci¬fras es muy débil, ya que generalmente sólo se apoyan en uno o dos tests.\n3) Finalmente, agruparemos en tercer lugar unos tra¬bajos bastante diferentes por su inspiración, que poseen una base común: todos ellos parten de una idea a priori y pretenden buscar su justificación en la historia natural del desarrollo. Se nos presenta un primer ejemplo con el «behaviorismo» de J. B. Watson (1928), o doctrina del condicionamiento, recogida, al parecer, con modificaciones por los neopavlovianos (Stchelovanoff) (1951). El segundo es, naturalmente, el psicoanálisis. Más adelante citaremos los trabajos de Klein y de los representantes de la escuela de «psicología genética». Desde el punto de vista metodo¬lógico, la posición de Klein es muy particular. Parte de un hecho relativamente objetivo: las fantasías de niños de tres a cinco o seis años, que relaciona con «experiencias psico¬lógicas» más precoces que intentar imaginárselas; obra así como Mendeleieff, que asignó un lugar en su tabla a los elementos químicos que todavía no habían sido descu¬biertos.\nTendremos ocasión de demostrar que frecuentemente este tipo de trabajo es bastante discutible desde un punto de vista científico, y sin embargo, es incuestionable que el pensamiento psicoanalítico nos ha brindado la posibilidad de captar la constitución del ser humano en lo que tiene de dinámico.\nExiste una vieja querella que no puede soslayarse cuan¬do se estudia el desarrollo del niño, y es la de la Naturaleza y el Ambiente. No entra en nuestras intenciones abordar esta cuestión desde el punto de vista filosófico, pero consideramos útil recordar brevemente, en forma de compara¬ción dialéctica, la historia de las sucesivas concepciones.\nDurante mucho tiempo, el niño fue considerado un adulto en miniatura. Esta opinión se halla todavía dema¬siado difundida, tanto entre los médicos como entre los profanos, para que no la tengamos en cuenta.\nLa primera revolución se caracterizó por el adveni¬miento del «behaviorismo» de J. B. Watson. Vamos a pre¬sentar varias citas de este autor a fin de ilustrar su pensa¬miento.\nEl «behaviorismo» cree que nada se desarrolla desde el interior. Si se empieza con un cuerpo saludable, el número conveniente de dedos en manos y pies, dos ojos y algunos movimientos elementales presentes en el nacimiento, no se requiere ninguna otra materia prima para hacer un hombre, tanto si se trata de un genio, de un «gentleman» o de un vagabundo (1928)\nEl recién nacido es un protoplasma informe, un metal en fusión. La semejanza en el desarrollo de los niños es debida a la similitud de su formación.\nDesde este momento, la crianza del niño se convierte en una responsabilidad demasiado abrumadora para ser confiada a manos inexpertas. De ahí que Watson diga:\nEn la hora actual, nadie sabe criar a los niños. Sería necesario que se interrumpieran los nacimientos durante veinte años, excepto para fines experimentales.\nMe pregunto si, en verdad, es necesaria la existencia de hogares familiares para los niños y hasta si deben conocer a sus verdaderos padres.\nLa reacción contra esta actitud inhumana se dejará sen¬tir en dos tiempos. En primer lugar, en el pleno científico, A. Gesell da una fórmula válida para el concepto de ma¬duración.\nLa maduración está representada por el conjunto de las modificaciones que se producen en un organismo en vías de crecimiento bajo la acción de una fuerza de organización intrínseca, ésa que C. von Monakow y R. Mourgue (1928) llaman la «hormé».\nA. Gesell (1940) manifiesta:\nEl crecimiento se convierte en un concepto clave en la interpretación de las diferencias individuales. Existen leyes de secuencia y maduración que explican las semejanzas y las líneas generales de desarrollo del niño.\nLas diferencias individuales se explican esencialmente por una diferencia de posibilidades.\nSin embargo, no existen dos niños (con la excepción par¬cial de los gemelos idénticos) que se desarrollen de forma absolutamente igual. Cada niño posee un ritmo y un estilo de crecimiento que son tan característicos de su individualidad como los rasgos de la cara.\nEn otro lugar, y ése es en el fondo el punto esencial¬mente criticable de su doctrina, Gesell compara las relaciones de la naturaleza y el ambiente con las de la mano y el guante. El guante se amolda a la mano, pero no por ello determina su forma.\nOtro punto fundamental de esta doctrina es el globalismo.\nLos diversos sectores del comportamiento son semejan¬tes. La postura, la locomoción, el lenguaje, el comporta¬miento adaptativo y el comportamiento «personal-social» obedecen a leyes comunes (ibíd.).\nAsí es como aparece la ambivalencia de Gesell: por una parte es jansenista porque admite la predestinación; por otra proclama que el medio debe admitir al niño tal como es, que, literalmente, debe moldearse sobre la plástica endó¬gena de la personalidad.\nLa aportación de Gesell ha sido inmensa. Ha conse¬guido despejar los rasgos analizables de la conducta y crear una verdadera semiología del desarrollo psicomotor. Sin embargo, su obra encierra dos puntos débiles.\n1. Carece de rigor científico en su parte neurológica.\n2. No ha empleado las técnicas adecuadas en su apre¬ciación del papel que desempeña el ambiente.\nAsí, pues, en lo que se refiere al aspecto propiamente neurológico de la maduración, recurriremos a otras fuentes. Aquí sólo examinaremos los trabajos de conjunto, reser¬vándonos citar en el capítulo consagrado al examen neuro¬lógico los estudios de detalle. Deben retenerse tres nombres, los de A. Minkowski, M. B. McGraw y A. Thomas.\nEn una serie de trabajos admirablemente documentados y claros, Minkowski (1938) se ha dedicado a demostrar la realidad del proceso de elaboración del sistema nervioso del feto y del niño de pecho. Ha adoptado, de esta manera,\nel dogma enunciado por R. Mourgue y C. von Monakow (1928) del «orden de localización cronógena». Aquí sólo podemos destacar algunos puntos de su luminoso informe. Los primeros reflejos propioceptivos aparecen en el período de organización bulboespinal, o sea en el 4.° ó 5.° mes de la vida fetal. Veremos cuál es el lugar que ocupan en el aspecto neurológico del recién nacido. En el mismo perío¬do, la cara es ya más excitable que el resto del revesti¬miento. En el período siguiente, tegmento bulboespinal, hace su aparición el reflejo plantar. En este período, sobre todo, la mielinización realiza manifiestos progresos. Se tra¬duce por el desarrollo de vainas de substancia lipoide alre¬dedor de los cilindroejes de las fibras nerviosas. Aunque no se sepa todavía con exactitud las relaciones que existen entre la mielinización y la función nerviosa, y que parece como si aquélla no fuese la condición sine qua non de ésta, la mayoría de los autores considera que entre ambas existe un estrecho paralelismo.\nEsta mielinización sigue una progresión regular. Dire¬mos, pues, a título de ejemplo, que la mielinización de la rama vestibular del octavo nervio craneal precede en dos meses a la de la rama coclear. Ahora bien, más adelante vemos cómo las respuestas vestibulares en el recién nacido muestran mayor evolución que las respuestas auditivas. La mielinización indica el punto de partida de un prodigioso sistema de conducción del influjo nervioso, base anatómica de las futuras integraciones.\nLa fase siguiente es una fase fetal tardía. A partir del principio del séptimo mes el prematuro es viable. Los re¬flejos tendinosos se afirman, la mielinización prosigue su marcha ascendente, poco antes del nacimiento interesa por primera vez un terreno cortical, las zonas primordiales de Flechsig (regiones inmediatamente yuxtarrolándicas y diversas zonas parietales, temporales y occipitales). Pero, sin embargo, en ese momento existe desde este punto de vista anatómico un neto adelanto de las instancias subcorticales. Volveremos sobre este aspecto cuando estudiemos desde el punto de vista clínico el cuadro neurológico del recién nacido. El sistema nervioso central del recién nacido se encuentra en perpetua ordenación, se crean nuevas cone¬xiones que permiten el establecimiento de circuitos reflejos cada vez más desarrollados. En un estudio del desarrollo neuropsíquico del niño no es posible abstraerse de esta compleja orquestación, de esta aspiración biológica a un devenir humano, lo que equivale a decir lo lejos que esta¬mos de ese metal en fusión sobre el que Watson pretendía realizar una obra de creador. ¿Es necesario recordar que esta infraestructura del desarrollo es absolutamente inde¬pendiente de toda influencia psicológica, por lo menos en el estado actual de nuestros conocimientos?\nEl final de la vida infrauterina no señala la interrup¬ción de esta actividad de conjunto. Minkowski describe una efímera fase cortical en el recién nacido, que se traduce por la mielinización de los campos intermedios de Flechsig. Minkowski admite que en la práctica ésta se encuentra en el fondo de la respuesta en flexión al estímulo plantar. La fase es efímera y en el curso del primer año los centros subcorticales se mostrarán a la par mejor equipados y funcionalmente más activos. Aquí encontramos dos ideas sobre las que M. B. McGraw y sobre todo A. Thomas y sus co¬laboradores insistieron justamente: toda la historia del des¬arrollo del niño, desde su paso de feto al de niño de jardín de infancia, se resume en una corticalización progresiva. Por otra parte, esta corticalización está en función estrecha con las experiencias vividas.\nTendremos oportunidad en varias ocasiones de extraer de la obra de M. B. McGraw valiosos antecedentes, en par¬ticular dado que su obra representa una transición natural entre la concepción geselliana de la maduración y el punto de vista más estrictamente neurológico de A. Thomas. M. B. McGraw (1946) también toma en consideración el principio de maduración. Pero, para ella «las modificaciones de naturaleza o de calidad de los movimientos musculares reflejan (1) la maduración del sistema nervioso central» (y no forzosamente la maduración del psiquisnio). El parale¬lismo dé ambas series depende de este paso del período sub-cortical al período cortical. Pretender admitir una identidad más íntima (volveremos oportunamente sobre el concepto de «paralelismo psicomotor», defendido especialmente por E. Dupré) es querer despreciar una noción capital: la de la integración. McGraw la indica claramente al decir: Los mantenedores de la teoría de la maduración se han apode¬rado del frente de batalla dominado por los partidarios de la teoría del instinto y reafirman el papel de la herencia biológica en el desarrollo de manifestaciones del comporta¬miento (ibíd.). Esta noción de integración se halla admira¬blemente expuesta por A. Thomas y Sainte Anne (1952, a):\nNo basta la transmisión hasta le medula de los influjos que nacen en la zona motriz para asegurar la puesta en actividad de las funciones práxicas y motrices de la corteza. El recién nacido (2), para poder desarrollarse normalmente, ha de conocer el nuevo ambiente donde se debate, y la corteza se encarga de la percepción del medio recogiendo todas las aferencias sensoriales y afectivas que se despren¬den de aquél; las registra, asociándolas en el tiempo y el espacio, y de esta forma se prepara a distinguirlas y reconocer su naturaleza y a apreciar sus cualidades y propie¬dades. Semejante tarea sólo puede realizarse mediante el establecimiento de relaciones anatómicas y funcionales entre los diversos territorios sensitivos de la corteza y la recepción simultánea de sensaciones de naturaleza diversa suministradas por el mismo objeto.\nDebemos también a estos autores la formulación más clara del doble fenómeno que caracteriza la evolución neurológica del niño de pecho (1952, b). Se traduce, de una parte, por la progresiva desaparición de los reflejos arcai¬cos, que son verosímilmente inhibidos por la entrada en acción de centros superiores que van a «tocar» los centros subcorticales. Por otra, se produce una adquisición ince¬sante de nuevas aptitudes; dicho en otros términos: una auténtica inscripción biológica de circuitos funcionales. De esta forma nacen los automatismos secundarios o cortica¬les. Esa misma progresión que hemos descrito aparece en M. B. McGraw (1943), que insiste sobre el hecho de que al reflejo primario sucede una fase de extinción total debida a la inhibición cortical, y que solamente más tarde aparece la función definitiva de tipo cortical. Tendremos ocasión de aquilatar más de un ejemplo de esta concepción al es¬tudiar las secuencias de la motricidad.\nHe aquí delimitado el papel de eso que se llama la cons¬titución del antecedente biológico. El enunciado de la do¬ble ley de A. Thomas (insignificancia de los circuitos ciegos de nivel subcortical y adquisición progresiva de circuitos más transformables, más flexibles y sobre todo mejor adap¬tados de nivel cortical) nos permite examinar ahora la acción formativa del medio. Hasta aquí sólo hemos hablado del medio físico, pero es evidente que sería artifical consi¬derar al niño fuera de otro ambiente igualmente real: el ambiente social y afectivo. Pertenece al psicoanálisis el in¬menso mérito de haber llevado al niño a su marco natural. La concepción psicoanalítica aplicada a la sociología y a la etnología nos permite, además, captar algunos aspectos constantes de esta acción.\nAl intentar incorporar los datos analíticos al edificio del desarrollo del niño, tropezamos con una doble objeción. Una puede provenir, dicho sea con toda justicia, de los propios psicoanalistas. Es posible que nosotros interprete¬mos mal determinados conceptos. El lenguaje psicoanalítico es, a veces, sorprendentemente hermético y el pensamiento mismo se toma singulares libertades con las nociones admi¬tidas corrientemente. Estas dos citas permitirán formarse un juicio:\nLa asunción jubilatoria de su imagen especular por el ser aún sumergido en la impotencia motriz y la dependencia alimenticia en la que se encuentra el hombre en el período infans, nos parecerá desde ese momento manifestar en una situación ejemplar la matriz simbólica, donde el yo se pre¬cipita en una forma primordial, antes que no se objetive en la dialéctica de la identificación en el otro y que el len¬guaje le restituya en lo universal su función de sujeto. ( ]. Locan, 1949.)\nA partir de mediados del primer año, las frustraciones orales del niño, conjuntamente con el acrecentamiento de su sadismo oral, liberan las pulsiones edipianas. El Super-Yo empieza a desarrollarse en el mismo momento. La consecuencia inmediata de la frustración oral 'es el deseo de incorporar el pene paterno. Sin embargo, ese deseo va acompañado por la teoría de que la madre incorpora y retiene el pene paterno. (Klein, 1932).\nEl otro peligro consiste en que incluso la relación tan escueta y simple como sea posible que nos esforzaremos en asignar a este pensamiento, parecerá todavía demasiado ardua a nuestros lectores no psiquiatras. Pero es necesario, a toda costa, que este pensamiento tan rico y tan estimu¬lante, cuyo advenimiento revolucionó la psiquiatría, salga por fin de su orgulloso hermetismo sin caer en una vulgari¬dad mutilante.\nEs indiscutible que el verdadero pensamiento psicoanalítico se halla animado del sincero deseo de síntesis entre lo orgánico y lo psicógeno. La mejor prueba de ello nos es dada por la evolución de este pensamiento, tal como inten¬taremos demostrarlo. ¿Puede ser útil recordar la sólida formación neurológica de Freud? Sin embargo, es vano negar que, en una segunda época, el psicoanálisis ha atraído a aquellos a quienes repugnaba el molesto organicismo, tanto médicos como personas ajenas a la medicina. Hemos denunciado un poco más arriba los excesos de los organicistas; el psicoanálisis ha desencadenado un extraordinario florecimiento de excesos psicogenistas. En numerosas oca¬siones tendremos la oportunidad de exponer las concepcio¬nes de R. A. Spitz, que representa brillantemente esta tendencia psicofisiológica del psicoanálisis, en la que nos inspiramos ampliamente en el presente trabajo, Pero he aquí lo que adelanta este autor hablando de las frustracio¬nes afectivas precoces (1945, a):\nUna observación formulada por Margaret Ribble sobre la frustración de succión es significativa y clara para sus¬tentar nuestra tesis. Cuando algunos recién nacidos realizan sus primeros esfuerzos de succión tienen dificultad en to¬mar contacto con el pezón. Al cabo de dos o tres fracasos se quedan pasmados. Estos bebés producen la impresión de haber perdido la función cerebral, caen en un sueño comatoso con una respiración de Cheyne-Stokes, una extre¬ma palidez y una sensibilidad disminuida. Parecen haber regresado a un modo funcional fetal, casi vegetativo. La simple introducción de alimentos por vía oral no mejora ese estado. Los niños deben ser tratados por los métodos que utilizan el shock, tales como el gota-a-gota rectal, per¬fusiones de glucosa, o transfusiones. Una vez han supe¬rado semejante estado, deben ser reeducados en lo referente a la succión con ayuda de estimulantes. Si no se trata inme¬diatamente este estado, se pondrá en peligro la vida del niño.\nEs evidente que Jos niños de que habla Spitz tienen una lesión cerebral, probablemente hemorrágíca o edematosa, y que el trastorno de la succión constituye uno de los sín¬tomas.\nCuando E. Stern (1951) dice:\nEl hecho más importante que se desprende de todas las investigaciones sobre el primer desarrollo del niño puede formularse de la siguiente manera: la actitud de la madre hacia el niño se halla en la base no sólo de su total desarrollo afectivo, sino, en gran medida, también de su desarrollo físico; es tan decisiva para su normalidad como para even¬tuales manifestaciones morbosas y hasta incluso enferme¬dades,\nno podemos dejar de pensar que, en su caso, la objetividad cede a una generosa pero vaga aspiración.\nAhora bien, en el mismo autor encontramos una deli¬mitación muy legítima de lo esencial en la aportación psicoanalítica:\nHay que decir que también la psicología ha cambiado notablemente desde principios de siglo: tiende, cada vez más, a no limitar sus investigaciones a situaciones creadas artificialmente en el laboratorio, sino a extenderlas al hom¬bre colocado en las situaciones reales de la vida (3). El psi¬coanálisis y las diferentes escuelas de él nacidas tienen el gran mérito de haber suscitado este cambio. Hasta el que no es psicoanalista ortodoxo y no cree que pueda aceptar todos los puntos de la doctrina freudiana, se ve obligado a reconocer que en nuestra época no puede concebirse una psicología sin psicoanálisis.\nHemos dicho que en la concepción psicoanalítica latía un esbozo de síntesis de lo dado y lo adquirido. En efecto, podremos ver hasta qué punto los instintos innatos, cuya existencia admite Freud, son un elemento del antecedente vegetativo y biológico; sin embargo, la importancia conce¬dida a los lazos madre-hijo (véase el texto de Stern que acabamos de citar) y, más tarde, padre-hijo, acerca el psico¬análisis al «behaviorismo». Existe una diferencia capital, la que separa el condicionamiento experimental, arbitrario y artificial de un condicionamiento natural y en gran parte inconsciente, formado por situaciones reales.\nAnte todo, recordaremos la primera posición psicoana¬lítica, tal como se desprende de la obra del mismo Freud.\nFreud partió del postulado del instinto. El primer ins¬tinto sobre el que edifica el conjunto de su concepción es la libido. La libido es fuente de la energía mental, es in¬consciente (aun cuando sólo sea porque la conciencia, tal como la comprendemos, no parece que pueda ser asignada al recién nacido). Más tarde la libido se encuentra en la base e la sexualidad adulta. Su función más general es buscar a satisfacción inmediata: el ser vivo en sus principios, estructura vegetativa sin inserción social, obedece al prin¬cipio del Placer o «Lust-Prinzip».\nLuego, al parecer por razones dogmáticas, Freud admi¬tió la existencia de un instinto destructor, agresivo, el instinto de la muerte. En términos de conducta ulterior, alimentará la agresividad. Este instinto no es fácil de inter¬pretar como antecedente inicial, incluso en los escritos de los psicoanalistas. ¿Acaso es un choque regresivo de la libido, cuando la necesidad de satisfacción inmediata (o gratificación) tropieza con la pared de una prohibición o de una imposibilidad? ¿Acaso es un antecedente en el suje¬to, una tendencia a la autodestrucción (de la que propor¬cionan ejemplos el suicidio y la anorexia mental en la psicopatología adulta)? ¿O acaso es, como sugiere J. Lacan (1938), un deseo de regreso a la vida intrauterina (y este autor interpreta así la analogía que aparece en copioso folklore entre la tierra y la madre, el ataúd y el útero?) No es de nuestra incumbencia dar una respuesta a tales interrogaciones.\nSea como fuere, este sistema maniqueo es el que se halla en la base de todo el desarrollo ulterior. Parece como si el esquema de la evolución ulterior (períodos oral, anal y fálico) pusiese de relieve tres procesos metodológicos:\n1." La observación directa, a decir verdad bastante superficial e incompleta en lo que se refiere a los dos pri¬meros períodos. La vida del recién nacido se centra en la alimentación, el niño a los dos años aprende a ser limpio, y he aquí propuestos los «polos» oral y anal de la sexuali¬dad pre y extragenital. El tercer período, fálico, es mucho más original: en efecto, antes de Freud se negaba la constancia del interés del niño, a partir de los dos años y medio; a tres, por sus órganos genitales externos.\n2.a El estudio clínico regresivo obtenido del análisis de los sujetos adultos y neuróticos, en quienes los temas de las imágenes y de los recuerdos están asimismo orientados en torno a estas tres zonas.\n3.° La posición mitológica inconsciente. Boca significa ingestión, alimento y también satisfacción gustativa. Ano tiene un matiz peyorativo: es el rechazo de lo inútil, del excremento maloliente; también constituye un placer (él de la defecación), pero que no se goza en público. En fin, es los Campos Elíseos de los pederastas. Falo es sinónimo de masculinidad, de agresividad y de goce admitido, y también es símbolo de la fecundidad y de la permanencia de la especie.\nEn esta primera concepción, el punto e inserción de las neurosis es, esencialmente, el período fálico. En efecto, este período se halla señalado por el complejo de Edipo y la ansiedad de la castración. Hasta ese momento, el niño bus¬caba en sí mismo la satisfacción de sus deseos, primero por la succión, luego por la eliminación diferida, finalmente por la masturbación. Con el período fálico, la libido se fija en el padre del sexo opuesto. Esta situación hetero, y ya no autosexual, es la que ofrecerá analogía con las situacio¬nes ulteriores. Habiendo llegado a esta frase y antes de abor¬dar el estudio de las investigaciones más recientes, nos es¬forzaremos en exponer lo que puede llamarse dinámica freudiana. Sean cuales fueren las modificaciones que se ha¬yan podido aportar a la descripción de los períodos, la concepción de la evolución continúa siendo la misma.\nHemos partido de un sistema maniqueo; este sistema constituye el «Ello» (traducción del término alemán «Es») o «Id» en terminología anglosajona.\nEste sistema, y especialmente su componente libidinal, obedece al principio del Placer o «Lust-Prinzip». La evolución ulterior va a efectuarse hacia la constitución de una verdadera trinidad.\nEl primer término es el «Ello». Formado en primer lu¬gar, actúa en el subconsciente (algo semejante a los indíge¬nas de un país conquistado que huyen a la selva). Desde allí continuará alimentando con su energía toda la vida mental. En realidad, constituye la verdadera unión psico-vegetativa.\nEl tercer término es el «Super Yo», instancia psicosocial sobre la cual hablaremos, y el segundo es el «Yo». La función esencial del Yo es lo que podría llamarse una homeostasis activa con respecto al ambiente real; no está gobernado por el «Lust-Prinzip» como el «Ello», sino por el «Real-Prinzip» o Principio de lo real.\nEl Yo, en la óptica de la trinidad, establece el equilibrio entre las pulsiones ciegas, biológicas del Ello y las prohi¬biciones emitidas por la sociedad y de las que el Super Yo (merced a un mecanismo llamado de introyección, sobre el que hablaremos más adelante) es el representante. Sin em¬bargo hay más; junto al mundo interno víscero y propioceptivo y el mundo social, se encuentra el mundo físico, el de los objetos y las personas.\nEl Yo maduro ha de tenerlo en cuenta, inevitable¬mente, ya que sólo se forma haciendo el aprendizaje de este mundo. ¿Cómo se realiza tal aprendizaje? Nuevamente debemos emplear — a falta de otro — el término Yo, pero en un sentido diferente (aunque no incompatible). La mejor manera de ilustrarlo es oponiéndolo al No-Yo. El Yo, así definido, representa todo lo que, físico o psíquico, perte¬nece al individuo.\nEste aprendizaje, que es progresivo, sólo resultará po sible si se satisfacen dos condiciones. (Esta parte de nuestra exposición no es, hablando con propiedad, freudiana; sin embargo, se halla implícitamente contenida en la obra de Freud y explícitamente en la de sus discípulos, cuyos tra¬bajos analizaremos más adelante.)\na) La maduración de las antenas sensoriomotrices.\nb) La vida es un ambiente real que provee al niño de situaciones que pueda captar verdaderamente.\nLa clasificación, la permanente elaboración de estos an¬tecedentes dispares, son obra de la corteza. Como dejamos dicho, encontramos esta idea en McGraw (1946) y, de forma todavía más explícita, en A. Thomas (1952, a).\nTal como podremos ver en los admirables estudios na¬turalistas de A. Gesell (1940-1947), encontramos pruebas evidentes de esta toma de posesión entre el Yo y el No-Yo. El niño sigue con la vista, se mira las manos, distin¬gue a extraños y familiares, se coge los pies, se los lleva a la boca, se reconoce en el espejo.\nPero el ambiente no se contenta con suministrar situa¬ciones neutras al niño. A cada instante limita sus aspira¬ciones, se opone a sus deseos. Se puede admitir que du¬rante la vida intrauterina normal todos los deseos del niño son automáticamente satisfechos. Al nacer empieza el su¬frimiento, el cual, desde luego, queda atenuado en gran parte por la madre — o su substituía —, sin la cual el niño estaría condenado a morir. Veremos un poco más adelante que, según las concepciones psicoanalíticas modernas, al principio el niño considera a la madre parte de sí mismo, pero acaba considerándole ajena a él, en parte porque sus antenas se desarrollan (visión, audición, tacto) y en parte porque ella lo «frustra» (por ejemplo, al no satisfacer su apetito).\nA partir de ese momento, de esa primera separación entre Yo y No-Yo, cristaliza su libido. La madre es un «objeto» (puede parecer inadecuada esta expresión, pero bien se dice «el objeto de mi amor»). En psicoanálisis, a esta cristalización se le llama una «catexis».\nA partir de ese período (observaremos que los autores modernos tienden a situarlo en época mucho más tempra¬na que la indicada por Freud) se hace posible el mecanismo de identificación. «La identificación, dice I. Hendrick (1951), es un proceso psicoanalítico que tiene su origen en el deseo de ser semejante a otro individuo, y se realiza dentro de la asimilación de estos atributos del otro, asimi¬lación que es resultado de los elementos estables y perma¬nentes de la personalidad total.» Estas líneas resumen toda la formación de la persona humana. La identificación se distingue de la imitación por su permanencia y porque abarca la personalidad entera.\nLa noción de relaciones de objeto nos permite captar mejor la situación edipiana. Esta situación es doble, en tér¬minos analíticos: ambivalente. El lado positivo (tomaremos el caso del muchacho, el de la muchacha es más complejo) es proporcionado por el amor del hijo por la madre. El lado negativo es más delicado de captar. Al principio, está amasado de sentimientos agresivos frente al padre, rival afortunado. Esta agresividad, este deseo de alejar o matar al padre, que sólo podría hacerse a costa de un perjuicio a su propia seguridad, crea ansiedad en el niño. Para luchar contra esta ansiedad, el niño utiliza un mecanismo de defensa. Proyecta (mecanismo de proyección) sus deseos agresivos y hostiles sobre aquel que es el blanco. Dicho de otra manera, presta sus deseos hostiles a su padre. Edifica un sistema fantasmático en el que su padre alimenta estos sombríos propósitos. Así es como nace, encargada de yugu¬lar el deseo incestuoso y el de mutilación o muerte del padre, Ja ansiedad de Ja castración. Y, al propio tiempo, se establecen nuevas relaciones con este padre que ha ganado Ja primera partida. La rivalidad amorosa pasa a segundo plano, el amor se sublima (cesa de ser carnal), queda (en los casos favorables) una identificación más evolucionada, más especializada que la primera; es la identificación con un ideal masculino. No obstante, persiste la memoria de esta derrota; Ja imagen (o imago) amenazadora y prohibitoria del padre es asimilada por un mecanismo de introyección; el censor externo es absorbido por el interior convirtiéndose en el Super Yo. Con el tiempo este Super Yo pierde su aspecto figurado, se vuelve inconsciente como el Ello. De ahora en adelante, la conciencia moral se opondrá al libre juego de las pulsiones instintivas, libidinosas o agresivas.\nLos psicoanalistas admiten que la hipótesis de una neurogénesis edípica es muy fecunda. Un conflicto no liquidado de este período repercute en el futuro, según el mecanismo de reviviscencia del complejo que estudiaremos más adelante.\nEs cierto que numerosos acontecimientos ocurren antes del estado edipico. Todavía más que el propio Freud, uno de sus discípulos, M. Klein (1932), se ha asomado a los abismos de la prehistoria ontogenética.\nHa trabajado sobre «un material» diferente del de Freud, analizando a niños de dos años y nueve meses a cinco años y medio, todos neuróticos. En sus fantasmas (4) en¬contró temas de un carácter oral-sádico, edificando sus concepciones sobre los resultados de sus comprobaciones. Es sabido que la imagen, lo mismo que el sueño, es considerada por los psicoanalistas como una representación de la dinámica del subconsciente. Cuanto se capta en el niño posee el mérito de ilustrarnos sobre su organización men¬tal. De todos modos, este extremo no posee un valor pri¬mordial para nosotros, pues se refiere a niños de tres años en adelante.\nEsa imagen es elaborada en virtud de un doble proceso. De una parte se encuentran en ella experiencias vividas, lo que le da auténtico valor; de otra, estas experiencias fueron tratadas por el niño tal como tratará más tarde la situación edipiana. Son generadoras de ansiedad, y él se protege con unos mecanismos defensivos que también contribuyen a formar la imagen. De ahí que ésta jamás sea el producto puro de una experiencia.\nAunque el pensamiento de Klein tiene rasgos más o menos idénticos al de Freud, existe una gran diferencia de tiempo. Por eso, ya durante el período oral nacerá una primera imagen, dando lugar a una primera relación obje¬ta] con el seno materno. Este seno es un «objeto bueno», puesto que sacia el hambre. El niño de pecho tenderá a incorporado (la incorporación es algo así como la forma arcaica específicamente oral de la introyección). Pero este seno, cuando es negado, puede ser también un «objeto malo», un seno frustrador. La agresividad surge de esta frustración, y debido a su violencia, al obscuro temor de un castigo, es motivo de ansiedad. Y el mecanismo de de¬fensa, la agresividad oral, se proyecta sobre el seno, que se convierte en seno devorador, en seno que amenaza de muerte. Luego, nos dice Klein, «a partir de mediados del primer año, las frustraciones orales del niño y el acrecen¬tamiento de su sadismo oral dan libre curso a las pulsiones edipianas». Hemos citado ya esa extraordinaria frase donde una respetable mujer acusa al niño de pecho de querer devorar el pene paterno, en el que centraría idéntico deseo.\nObservaremos, de paso, que aquí introyección y proyec¬ción se refieren a partes de objetos. Esta noción, fecunda y capital, de madre-primera-etapa-del-descubrimiento-del-mundo, de madre-aprehendida-fragmento-por-fragmento, es la que hay que retener de esta concepción prelógica por sí misma.\nEl mundo visto por Klein recuerda, en efecto, menos en la belleza de la descripción, el infierno de Dante:\nPodernos admitir que la lucha entre los instintos de vida y muerte ya existe durante el nacimiento y aumenta la an¬siedad de persecución creada por esta dolorosa experien¬cia (5). Parece como si esta experiencia tuviera el efecto de hacer aparecer hostil el mundo exterior, comprendido el primer objeto exterior, esto es, el seno materno... El niño quiere que la frustración por el seno, que de hecho signi¬fica un peligro para la vida, sea una venganza, un castigo de sus pulsiones destructivas dirigidas contra ese seno y que ese seno frustrador le persiga. Ese seno se convierte en el representante externo del instinto de muerte.\nPor último, un tercer punto merece ser destacado en la obra de Klein. A finales del primer año, el niño atraviesa un estado depresivo. Ese estado es debido al temor de ver desgarrado en pedazos (por sus propias tendencias destruc¬toras) el buen objeto incorporado. Este período sería el «punto de inserción» de las psicosis depresivas ulteriores.\nEsta concepción ha promovido críticas entre los mismos psicoanalistas. E. Glover (1945) ha demostrado que debía distinguirse, frente a esta mitología alarmante que representa un esfuerzo de formulación verbal de unas imágenes no verbales, cuya existencia es de las más dudosas, otras con¬cepciones más sensatas. Una de ellas es la del aprendizaje progresivo del mundo exterior que, al principio, está prác¬ticamente limitado al seno. La otra es la distinción precoz entre lo positivo y lo negativo, que conducirá finalmente a esa primera escala de valores que es el Super Yo edipiano.\nPartiendo de estas bases consideraremos ahora un ter¬cer sistema psicoanalítico: la psicología genética (6). Esta tendencia ha inspirado los trabajos de I. Hendrick (1942, 1943, 1951), de R. A. Spitz (1945, a), b), 1946, a), b), 1948), de H. Hartman, E. Kris y de R. M. Loewenstein (1946).\nHe aquí cómo plantea el problema I. Hendrick (1942):\nEl punto de partida de este artículo reside en la opinión de que el psicoanálisis ha creado un cuadro de las primeras experiencias del niño, cuyas pretensiones de validez son harto dudosas. De igual forma, ciertos retrasos psicoanalíticos del niño parecen más bien la proyección de la teoría analítica y de pasiones adultas que una observación cientí¬fica. En mi opinión, deberíamos, por lo tanto, acentuar el hecho muy probable de que los residuos de la infancia que estudiamos en la vida ulterior son resultados terminales de desarrollos muy complejos, y no repeticiones de las expe¬riencias primarias.\nHendrick llama la atención sobre el hecho de que\nel psicoanálisis ha descuidado la abrumadora evidencia de que la necesidad de aprender cómo hacer las cosas, tal como se manifiesta en la práctica de los medios sensoriales, motores e intelectuales del niño, medios que le conducen a la posesión del ambiente que le rodea, es, por lo menos, tan importante como los mecanismos de búsqueda del placer en lo referente a su comportamiento y su desarrollo durante los dos primeros años.\nAsí es cómo I. Hendrick (1942, 1943) llega a proponer el concepto de un «instinto de posesión». Su objeto es ejer¬cer una función con éxito, sin tener en cuenta su valor sensual. Este placer no tiene nada de sádico.\nDe semejante manera se precisa en la doctrina de esta escuela de psicología genética una doble transformación. En realidad, se trata de dos aspectos: uno biológico de madu¬ración, el otro «behaviorista» de una misma evolución.\nR. A. Spitz (1945, a), Psych. Rev.) ha propuesto una división funcional del sistema nervioso en un sistema que llama cenestésico (y que corresponde al período emotivo de H. Wallon, 1925) y un sistema diacrítico (o sensorial). Asigna a la región pálido-estriada, al tálamo y al hipotálamo, la función cenestésica. La función diacrítica depende de la corteza. Esta dicotomía no solamente es especial, sino también temporal debido a la misma progresión de la ma¬duración del sistema nervioso.\nEl sistema cenestésico es esencialmente víscero y propioceptivo. Registra vagas sensaciones difusas (distensión intestinal, lipotimia, etc.). Gobierna los músculos lisos, los músculos posturales y los músculos de la mímica. De esta forma, más tarde, su «lenguaje» (el de las emociones) será el de las sensaciones viscerales (torácicas o abdominales), de las actitudes corporales (llegando hasta la huida) y de las expresiones involuntarias, no elaboradas, del rostro.\nEl sistema diacrítico, por el contrario, recibe los antece¬dentes de los órganos de los sentidos. Es, por consiguiente, esencialmente extroceptivo. Aporta sensaciones localizadas, circunscritas e intensas. Rige los músculos estriados de la vida de relación (7).\nLa boca, nos dice R. A. Spitz, es el órgano que forma el primer eslabón entre el modo vegetativo de vida y un inicio de orientación sensorial. Nada es más cierto, y este punto merece ser considerado atentamente. Diremos más adelante que, en el recién nacido, la zona bucal es la única adaptada a una función de relación con el mundo exterior. En el período oral no sólo existe un com¬ponente libidinal: existe también un componente cognosci¬tivo. El niño que mama «aprende» la forma del pezón, se adiestra en este movimiento, puede, hasta cierto punto, pre¬ver una serie simple de acontecimientos ya vividos. Esta facultad de previsión es uno de los elementos esenciales de la «posesión» de que hablaba I. Hendrick. Asimismo en¬contramos en ella la comprobación de la noción seno-primer objeto, que, como hemos podido apreciar, representa un gran papel en la concepción kleiniana.\nEsta fusión de lo libidinal y lo cognoscitivo la encontra¬remos, en lo referente a la zona facial, en dos manifesta¬ciones más. Una, el conocimiento del cuerpo: el niño de pecho que se chupa el pulgar siente un placer, pero, al propio tiempo, las terminaciones sensitivas de la mucosa bucal le informan sobre la forma y la consistencia de ese pulgar. Y llegará un día en que, si cabe decir esto, el pulgar se sentirá chupado y esta doble sensación se encontrará en el origen de un engrama.\nLa otra es la sonrisa. Hemos visto que R. A. Spitz re¬lacionaba la motilidad facial con el sistema cenestésico. La expresión facial de estados viscerales o posturales hasta el segundo mes se condiciona, en ese momento, a un con¬junto cuya vista se halla asociada a la satisfacción de las necesidades — el rostro humano (véase la monografía de R. A. Spitz: «The Smiling Response: A contribution to the ontogénesis of social relations», 1946). Esta primera res¬puesta se encontrará en la base de la mímica facial volun¬taria. El niño, sin embargo, responderá muy pronto a la sonrisa con una sonrisa: aprenderá a interpretar este sistema de señales que es la mímica.\nY podemos admitir, tal como proponen H. Hartmann, E. Kris y R. H. Loewenstein (1946), que el primer período cognoscitivo es esencialmente oral y consiste en separar poco a poco a la madre (y al principio a una parte de ella, el seno) de sí mismo. El niño de pecho tiene acceso a dos experiencias: mamar del pecho de su madre y chuparse el pulgar. La primera se acompaña con un contacto con el cuerpo de la madre, con la satisfacción del hambre, la pro¬yección de un líquido; la segunda con un inicio de sensa¬ción diacrítica al nivel del pulgar succionado. La situación se complica, ciertamente, cuando el seno es sustituido por el biberón, aunque debe admitirse que la asociación de la madre que sostiene y el líquido nutritivo constituye un subs¬titutivo bastante eficiente.\nUna segunda fase es marcada por la conquista del mun¬do exterior. Más adelante diremos que para efectuar esta conquista, el niño de pecho recurre a la visión, la prensión, la locomoción; sin embargo, desde el punto de vista psico¬lógico, el hecho importante es aquí también, como dicen H. Hartmann y sus colaboradores, un inicio de posible pre¬visión de los acontecimientos exteriores. De esta forma setraza el camino que conduce del «Lust-Prinzip» al «Real-Prinzip».\nEl descubrimiento de la madre y el descubrimiento del mundo exterior se inician por objetivaciones fragmentarias. A partir del momento en que el niño es capaz de concebir lo que se podría llamar la «Gestalt» de un ser humano, a partir del momento en que se comunica con los que le rodean mediante el lenguaje, se inicia otra conquista que es, al propio tiempo, una esclavitud: su integración en el medio social. Aquí asoma una segunda diferencia funda¬mental entre la pseudociencia «behaviorista» de Watson y la prodigiosa riqueza del pensamiento psicoanalítico. La pri¬mera diferencia residía en la importancia concedida por los psicoanalistas al instinto libidinal; la segunda es el hecho de lo que se podría llamar sociología psicoanalítica. Así, pues, entre la libido centrífuga, fuerza ciega que busca su objeto y el aparato cultural de una sociedad, que acoge a miembros jóvenes para modelarlos, se establece un verda¬dero campo de acción de fuerzas que define las relaciones del individuo y su ambiente. Nadie mejor que J. Lacan (1938) ha demostrado la fuerza de estos imperativos cultu¬rales, pues fue él quien creó el término tan sugestivo de «herencia psicológica».\nLa familia — nos dice — prevalece en la educación pri¬mera, la represión de los instintos, la adquisición de la len¬gua fusiónente llamada materna... De igual forma esta¬blece entre las generaciones una continuidad psíquica cuya causalidad es de orden mental.\nY J. Lacan demuestra que esta contención ejercida por el adulto, que por lo general no suele ser meditada ni con¬certada, es la verdadera base arcaica de nuestra moral Con todo, el gran mérito de J. Lacan es haber afirmado lo que constituye la originalidad de la psicología psicoanalítica, esto es, el abandono del estudio de los instintos en be¬neficio de los complejos. Esta palabra, de amplia difusión entre un público incompetente, mancillada y utilizada para todos los guisos, merece ser definida. En realidad, debido a su misma naturaleza dinámica, responde a dos órdenes de hechos. Un complejo es la experiencia vivida de una situación real; es la resultante de ese campo de fuerzas de que hablamos, el producto del encuentro del instinto y la sociedad. Contemplado desde esta perspectiva, el complejo de Edipo se halla en el punto de unión de la libido infantil con la institución del matrimonio (y también con la realidad psicológica individual de la pareja de progenitores). Sin embargo, también es memoria, sensibilidad, anafilaxis. Que se produzca más tarde en la vida una situación que, por razones misteriosas, tenga una íntima resonancia con la precedente — la inicial—, y el sujeto tenderá a reempren¬der su experiencia anterior en el punto en que la aban¬donó. Tomemos como ejemplo los celos: si no ha liqui¬dado, sublimado, su «complejo de Caín», es probable que se inclinará a reaccionar de forma infantil, instintiva, im¬pulsiva, en todas las ocasiones en que la sombra de un rival se perfile en el horizonte.\nAcabamos de exponer como ejemplo dos complejos bastantes desarrollados que corresponden a la fase triádi-ca (8). Pero J. Lacan recuerda que los complejos se inician con la vida aérea. El primero es, naturalmente, la alimen¬tación. En nuestras sociedades comporta una contrapartida traumática, cultural y no biológica: el destete. Sin embargo, J. Lacan va más lejos: la alimentación en lo que representa de fusión íntima entre madre y niño, es como una revivis¬cencia de la vida in útero, y el primer destete, el primer traumatismo es, en realidad, el nacimiento.\nTales son, brevemente esbozadas, quizá demasiado sub¬jetivamente, las principales teorías. En nuestra opinión no poseen más utilidad que permitir abordar el terreno de los hechos con hipótesis de trabajo y un sistema de referencia. He aquí los hechos: entre el nacimiento y el tercer año se produce una verdadera metamorfosis. Hemos pretendido es¬quematizarla con una tabla sucinta (tabla I). Esta metamor¬fosis se produce de forma suficientemente idéntica en los niños para que se pueda admitir la existencia de normas de desarrollo; sin embargo, a medida que cada niño crece, se revela diferente, se afirma su personalidad, se precisan sus características. Y he aquí por qué, a fin de cuentas, preferimos la clínica a la psicometría.\nSi no nos ha parecido posible mostrarnos plenamente objetivos en la exposición de las teorías existentes, es por¬que cada vez que se aborda el hecho psíquico se termina reaccionando subjetivamente. Creemos desprovisto de inte¬rés entregarnos a una simple recopilación impersonal de hechos de desigual importancia. Que no sea, pues, motivo de sorpresa si acentuamos el valor funcional de los com¬portamientos.\nSe puede admitirla existencia de dos componentes cons¬titucionales del comportamiento. Uno es la calidad. En cada ser hay, con toda probabilidad, cierta constitución psicoquímica del cerebro, y el diapasón de las futuras po¬tencialidades se encuentra limitado por estas propiedades; dicho en otros términos; hay buenos cerebros como hay buenos hígados. La respuesta a la tensión, al agotamiento, variará de un sujeto a otro. El segundo componente es temporal: cada sistema nervioso se desarrolla según un plan preconcebido (tal como lo ha demostrado, en particular, M. Minkowski); a esta fuerza de organogénesis se le puede llamar «hormé», con R. Mourgue y C. von Monakow. Esta elaboración posee un ritmo variable de un sujeto a otro; en todo estado de causa obliga a considerar al ser que crece en función de un sistema de normas.\nTal como han mostrado A. Gesell, M. B. McGraw y A. Thomas, para no citar sino a los autores más precisos en su formulación, no debemos olvidar que una nueva apti¬tud sólo puede adquirirse si el organismo está fisiológica¬mente preparado para ella, así el andar o la aprehensión. El punto de vista de H. Wallon (1925) es muy parecido; lo expondremos al intentar deslindar la noción de las fases, que él supo valorar con justeza. En otras palabras, lo que suele llamarse, con un término bastante vago, constitución, proporciona al niño, en cada etapa de su desarrollo, ante¬nas sensoriomotoras y analizadoras, de las que a él sólo incumbe servirse.\nY sólo puede servirse de ellas si encuentra en su am¬biente materia para la experiencia. Dos palabras pueden resumir la función del ambiente: aprendizaje y cristalización. No insistiremos sobre el aprendizaje sensoriomotor del mundo físico; sin embargo, creemos esencial afirmar que el aprendizaje de las relaciones interhumanas no es diferente en su naturaleza. Si se admite el concepto de la libido, se puede decir que la- cristalización de ésta en personas reales permite al niño pequeño aprender a amar. Lección que, como las demás, no será olvidada a lo largo de la existen¬cia. Tendremos oportunidad, asimismo, de demostrar que la carencia de lo real, de objetos reales y personas reales, es lo que grava tan pesadamente el porvenir intelectual y afectivo del niño criado en el ambiente artificial de una guardería.\nAsí, pues, naturaleza y ambiente:\n1.° Aportan cada uno un elemento dinámico, la «nor¬mé», base de la madurez neurológica por una parte, y, por otra, la psicodinámica libidinal, factor de una verdadera maduración social y afectiva.\n2.° Proporcionan cierto número de caracteres fijos que se encuentran en todos los niños, y las secuencias de ma¬duración, las reglas de crianza, hasta la concepción general de los lazos entre los padres y el niño, propios de una sociedad dada (noción de herencia psicológica de J. Lacan).\n3.° Una y otro se encuentran en el origen de las varia¬ciones individuales, diferencias de potencial neuropsíquico y ritmo de desarrollo y en la constelación de factores psico¬lógicos propios a una familia.\nDebido a la existencia de normas, nos ha parecido útil y posible redactar este trabajo; como sea que el estudio de cada niño nos lleva, a fin de cuentas, a la evaluación de una personalidad que no se parece a ninguna otra, hemos dado a la clínica una prioridad sobre la contabilidad.\nEmpezaremos por exponer los principales métodos de investigación del desarrollo de un niño; luego describire¬mos la base de partida: es decir, el estado del recién nacido. Consagraremos un capítulo a la descripción de diversas secuencias de desarrollo, motrices, sensoriales y psíquicas; luego intentaremos una síntesis del niño tal como «funcio¬na» en diversos niveles cronológicos de su desarrollo. Y de paso, a título de ilustración, opondremos lo normal frente a lo patológico.\n(1) Esta palabra la subrayamos nosotros.\n(2) ¿No sería más justo decir el niño de pecho?\n(4) Representación imaginativa más o menos libre, tal como la observada en la ensoñación despierta, en S. Lebovici: «Le développement moral et affectíf de l'enfant: conceptions psychanaly-tiques». Sauvegarde, 2.° año, 15-16 Nov.-Dic. 1947, 6-16.\n(5) Esto coincide con la teoría de O. Rank (1924) sobre la ansiedad-reminiscencia de la asfixia obstétrica\n(6) Como es natural, el término «genético» no se ha tomado aquí en e! sentido de hereditario, sino en lo referente al enlazamiento orgánico de los hechos.\n(7) No estamos de acuerdo con R. A. Spitz cuando manifiesta que el sistema cenestésico rige igualmente los sueños, en tanto que el diacrítico tiene por función el pensamiento consciente. La dico¬tomía se vuelve allí artificial y académica. Asimismo es artificial pretender que el cenestésico funciona de forma condicional y el diacrítico de forma voluntaria.\n(8) Padre-madre-niño en oposición a la fase diádica madre-hijo.\nPublicado por Enrique Walter Aguilar Ibañez en 18:28\nAnónimo 4 de octubre de 2012, 16:36\ncomo se llama el libro de donde sacas las fotografias???\nEnrique Walter Aguilar Ibañez 18 de diciembre de 2012, 0:13\nEstimado, así recibí el texto... y es verdad faltan las fotos...


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Usted puede usar la función Aprobar acción para mover el flujo de trabajo al siguiente hito.\nEn la página Diseño de modelo, se incluyen esta información y estas funciones:\nExpandir/Contraer hito: seleccione el icono del signo más/menos para expandir o contraer los detalles de ese hito.\nElementos de contenido: puede acceder a cada elemento de contenido asociado con un hito al seleccionar estos enlaces.\nAprobar acción: seleccione este botón para aprobar esta acción y mover el flujo de trabajo al siguiente hito.\nError en la acción: seleccione este botón para rechazar esta acción.\nEditar acción: seleccione este botón para mostrar la página Acción de flujo de trabajo.\nComentarios: seleccione esta opción para agregar comentarios a esta acción.\nExpandir todo: seleccione esta opción para mostrar el texto de cada comentario en el campo que aparece a continuación.\nContraer todo: seleccione esta opción para ocultar el texto de cada comentario en el campo que aparece a continuación.\nEn Content Collection, seleccione Lista de tareas pendientes en el menú Colaboración. Será redirigido a la página Acciones, que organiza y muestra todas las acciones asociadas con los flujos de trabajo en los que participa. También puede acceder a la página Flujos de trabajo en Lista de tareas pendientes al seleccionar Flujos de trabajo en la esquina superior de la ventana.\nUna vez que una acción se haya completado, se eliminará automáticamente de la página Acciones. Aún podrá acceder a este flujo de trabajo (y acción) desde la página Flujos de trabajo.\nEn la página Acciones, se incluyen esta información y estas funciones:\nMostrar acciones: use las opciones de visualización para perfeccionar la lista de flujos de trabajo que se muestra.\nNombre de la acción: esta opción muestra el nombre de la acción.\nEstado de acción: esta opción muestra el estado de la acción.\nFecha límite de la acción: esta opción muestra la fecha límite de la acción.\nNombre del flujo de trabajo: esta opción muestra el nombre del flujo de trabajo asociado a esta acción.\nProgreso del flujo de trabajo: esta opción muestra el trabajo completado y el restante del flujo de trabajo.\nEditar: en el menú de la acción, seleccione esta opción para mostrar la página Acción de flujo de trabajo.\nAbrir: en el menú de la acción, seleccione esta opción para ver los detalles del flujo de trabajo.\nActualizar una acción\nPara actualizar una acción, seleccione Editar en el menú de la acción en la página Lista de tareas pendientes. También puede acceder a través de la opción Editar acción en la página Diseño de modelo.\nEn la página Acción de flujo de trabajo, se muestran todos los elementos de contenido y los detalles asociados con una acción de flujo de trabajo determinada. En la sección Actualizar acción de esta página, puede cambiar el estado de la acción y agregar comentarios.\nCualquier usuario que esté involucrado en el flujo de trabajo puede agregar comentarios a una acción. Sin embargo, solo el usuario que esté asignado a una acción podrá editar el estado de esa acción.\nEn la página Acción de flujo de trabajo, se incluyen las siguientes funciones:\nInstrucciones: esta opción muestra las instrucciones para esta acción.\nFecha límite: esta opción muestra la fecha límite para esta acción.\nUsuario asignado: esta opción muestra el nombre del usuario asignado a esta acción.\nObligatoria: esta opción muestra si la acción es obligatoria o no.\nElementos de contenido: esta opción muestra los enlaces a cualquier elemento de contenido asociado con esta acción.\nEstado: esta opción permite elegir de la lista de opciones para cambiar el estado de esta acción.\nAsunto: aquí, introduzca un asunto para la actualización.\nComentario: aquí, ingrese un comentario relacionado con el cambio de estado.\nHistorial de estado: esta opción muestra el historial de estado de esta acción. Utilice las opciones Expandir todo y Contraer todo para expandir o contraer los datos del historial.\nSi desea recibir actualizaciones periódicas de un flujo de trabajo, puede suscribirse a este.\nEn la página Flujos de trabajo, seleccione la casilla de verificación situada junto a un flujo de trabajo y luego seleccione Suscribirse. Será redirigido a la página Notificaciones de flujo de trabajo, donde puede administrar las notificaciones.\nEn Notificaciones, seleccione una de las siguientes opciones:\nDebo completar una acción: para recibir notificaciones de estado sobre las acciones y los hitos que debe realizar.\nOcurre cualquiera de estos eventos: para recibir todas las notificaciones de un flujo de trabajo, incluidos el estado de los hitos y las acciones.\nUn flujo de trabajo se completa o falla: para recibir notificaciones solamente cuando un flujo de trabajo se completa o se rechaza.\nNunca: para no recibir notificaciones sobre el flujo de trabajo seleccionado.\nPara renunciar a todas las notificaciones de flujo de trabajo, vaya a Configuración personal en el menú Herramientas. Seleccione la casilla de verificación Renunciar a recibir notificaciones de flujo de trabajo y seleccione Enviar.


CAESCG | La Red de Observatorios del Cambio Global de Andalucía: Un ecosistema innovador para la transferencia de conocimiento\nLa Red de Observatorios del Cambio Global de Andalucía: Un ecosistema innovador para la transferencia de conocimiento\nwritten by admin on marzo 17, 2011 in Cambio Global with no comments\nLa realidad cambiante a escala planetaria a la que se enfrenta la sociedad en el siglo XXI, implica una capacidad de respuesta frente a los cambios ambientales cualitativamente diferente a la que hasta ahora se ha tenido. Por lo que se refiere a la administración ambiental, esto implica asumir un grado de incertidumbre con el que trabajar, y la transformación de los modelos actuales de gestión para conseguir adaptar las relaciones entre la sociedad y el medio natural a los nuevos escenarios ambientales. Tal adaptación es fundamental para avanzar por el camino de la sostenibilidad, y ahora es más evidente que nunca que no debe estar restringida al ámbito de la administración ambiental, sino que debe extenderse al resto de las políticas sectoriales, ya que son éstas las que inciden en los impulsores del Cambio Global.\nEsta nueva estrategia está plenamente asumida por la Administración Ambiental andaluza, que el pasado 3 de agosto de 2010 promovió que se aprobará dentro del Programa Andaluz de Adaptación al Cambio Climático, la creación de la Red de Observatorios del Cambio Global de Andalucía. Esta red, que se crea a partir de la experiencia acumulada en los centros de investigación medioambiental y la gestión de los espacios protegidos de Andalucía durante 20 años, tiene como objetivos fundamentales:\nmejorar el aprovechamiento de los recursos existentes en los centros de Investigación asociados,\ndesarrollar estrategias de gestión para contribuir a la mitigación y a la adaptación frente al Cambio Global en los Espacios Naturales,\napoyar las políticas de Cambio Climático de la Junta de Andalucía\nservir de base para los análisis sectoriales de los impactos del Cambio Global.\nUna de los aspectos más relevantes de esta red, es que nace con la premisa de que para desarrollar adecuadamente políticas de adaptación al cambio global, se requiere del trabajo conjunto de científicos y gestores del medio natural. En Andalucía, ambos colectivos tienen una larga experiencia de trabajo conjunto, pero puesto que los impulsores del cambio global operan de una manera continuada y la generación de conocimiento científico es permanente, se requiere incrementar y dinamizar su interacción. En este sentido, la Red de Observatorios del Cambio Global, representa probablemente una de las plataformas más novedosas para la transferencia del conocimiento. En ella los científicos tienen el papel de ayudar a la evaluación y análisis de los problemas ambientales, y a la identificación de sistemas de indicadores de presión y estado sobre los ecosistemas. Los gestores, por su parte, toman sus decisiones considerando los últimos avances científicos, sitúan las propuestas de actuación en el marco de la realidad administrativa, y contribuyen a la propuesta de indicadores de respuesta que permitan evaluar la eficacia social de las medidas adoptadas. El resultado deberá ser un conjunto acciones que permitan gestionar los recursos naturales con la flexibilidad que exige una realidad cambiante, y de las que se derive una experiencia y conocimiento que sirvan para orientar la gestión en el ámbito de otras políticas sectoriales. Por otro lado, la red considera que el receptor final del conocimiento derivado del seguimiento de los efectos del cambio global ha de ser la sociedad en su conjunto, por lo que los indicadores de seguimiento con los que se trabaje deben propiciar un entendimiento cabal de los efectos del cambio global sobre los sistemas naturales y socioeconómicos por parte de los ciudadanos.\nLa Red Andaluza de Observatorios del Cambio Global está integrada por un conjunto de infraestructura técnica y de conocimiento situada en espacios naturales que abarcan una gama representativa de los principales ecosistemas singulares de la Comunidad Autónoma y está integrada por los observatorios del Cambio Global en Zonas Áridas, en Sierra Nevada, en Doñana, en el Estrecho y en el PN. Cazorla-Segura Las Villas, todos ellos vinculados a centros e instituciones de investigación integrados en el CEI cambio. Cada observatorio constituye un nodo de la Red de Seguimiento, debiéndose potenciar las propiedades emergentes consecuencia de las ventajas del trabajo colaborativo derivadas de la propia estructura reticular.\nMerece la pena destacar dentro de este ecosistema de transferencia el papel de la Fundación Patrimonio Natural, Biodiversidad y Cambio Global, que se creó mediante convenio entre la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa y la Consejería de Medio Ambiente, y que extiende el ámbito de transferencia a las empresas. El fin principal de esta fundación es el de cuantificar, evitar y paliar los impactos sociales, económicos y ambientales frente al cambio global y la pérdida de la biodiversidad y el patrimonio natural. Consciente de la realidad multidisciplinar que representan éstos impactos, dicha fundación se crea para ser una plataforma de encuentro entre empresarios vinculados al cambio climático y Cambio Global, grupos de investigación y administraciones públicas competentes. Para ello, su principal función será establecer criterios técnicos y dotar de una estructura racional a todas las investigaciones que en materia de Cambio Global se estén realizando en Andalucía. Igualmente, la Fundación contribuirá al desarrollo y perfeccionamiento tecnológico, gestión tecnológica y la innovación, la mejora de la competitividad y productividad de las empresas en Andalucía con el impulso de la innovación y/o generación de nuevos productos, y en general, al bienestar y desarrollo sostenible de la Comunidad Autónoma.\n- See more at: http://www.caescg.org/blog/la-red-de-observatorios-del-cambio-global-de-andalucia-un-ecosistema-innovador-para-la-transferencia-de-conocimiento#sthash.wv1ZKZVL.dpuf


Una veintena de ‘startups’ presentarán su proyecto a fondos de inversión en el VII Encuentro de Empresarios Gallegos en el Mundo - Galicia Exporta - Crónicas de la Emigración\nSE CELEBRARÁ EL 29 DE JULIO EN A TOXA Y ASISTIRÁN DISTINTOS DIRIGENTES DE LA XUNTA\nUna veintena de ‘startups’ presentarán su proyecto a fondos de inversión en el VII Encuentro de Empresarios Gallegos en el Mundo\nE. Carbajales, Vigo | 2 de julio de 2021, 16:27\nEl presidente Feijóo, junto con organizadores y participantes en el VI Encuentro de Empresarios Gallegos en el Mundo.\nA Toxa acogerá el 29 de julio el VII Encuentro de Empresarios Gallegos en el Mundo, en el que más de veinte ‘startups’ presentarán sus proyectos a potentes fondos de inversión y las Asociaciones de Empresarios Gallegos en el Exterior (AEGAS) presentarán un acuerdo de colaboración para que los empresarios de cada asociación reciban trato de asociado cuando están en otro país.\nLa colaboración entre las Asociaciones de Empresarios ya se hacía hasta ahora, explica Sandra Canedo, presidenta de AEGU (Asociación de Empresarios Gallegos de Uruguay), pero con este convenio se oficializa. “Lo que pretendemos es tener un camino de ida y vuelta con Galicia, tanto para que Galicia nos abra las puertas para que nuestros asociados puedan invertir allí o lo utilicen como puente de entrada a Europa, como para que cuando Galicia quiera salir, tenga una casa suya en cualquiera de nuestros países”, explica Canedo.\nEn este acuerdo participan las diferentes asociaciones de empresarios gallegos: AEGU (Uruguay), AEGA (Argentina), AEGASP (São Paulo), ADEGAL-RIO (Río de Janeiro), AEGUSA (Estados Unidos), UMEGAL (México), ADEGA (República Dominicana), AEGAP (Portugal), AEGAMA (Madrid), AEGA-CAT (Cataluña) y AEGARE (Ribera del Ebro).\nAdemás de la presentación del acuerdo entre las AEGAS, durante el Encuentro más de veinte ‘startups’ de diferentes países presentarán sus iniciativas ante los representantes de los fondos de inversión Extension Fund, Fondo Family Office grupo London, Red business angels Keiretsu y Fondo Liechtentein, Family Office familia real de Liechtentein, así como de la Banca Privada, del Grupo Santander.\nA lo largo del día también se impartirá la conferencia ‘La fuerza de la unión y la cooperación internacional’, con Carlos Álvarez Pereira, miembro del Club de Roma, y tendrá lugar una mesa sobre innovación y emprendimiento con expertos en la materia.\nEl Encuentro contará con la presencia de Fernando Guldris, director xeral del Instituto Galego de Promoción Económica (Igape), y del secretario xeral de Emigración, Antonio Rodríguez Miranda.\nEntrega premios Aegama\nA partir de las 20:30 horas tendrá lugar una cena de gala organizada por la Asociación de Empresarios Gallegos en Madrid (AEGAMA), que contará con la presencia del presidente de la Xunta, Alberto Núñez Feijóo, y del vicepresidente segundo y conselleiro de Economía, Empresa e Innovación, Francisco Conde; así como de una amplia representación del empresariado gallego. La idea es que estén las autoridades gallegas y un nutrido grupo de empresarios, “pero todo dependerá del aforo permitido en ese momento”. “En todo caso, en este tiempo que falta esperemos que las cosas vayan mejor”, afirmó Julio Lage, presidente de Aegama.\nAegama entrega todos los años el galardón ‘Victoriano Reinoso’, que premia al empresario gallego del año en Madrid, pero este año no se pudo hacer por la pandemia. “Lo retomaremos en cuenta se pueda. Espero que sea en breve”, explicó Julio Lage. En esta ocasión se entregará un premio al empresario del año en América y otro al empresario del año en Galicia.\nPrograma VII Encuentro de Empresarios Gallegos en el Mundo


▷ Los Mejores Routers Wifi Dlink | Comparativa - Octubre 2020 ▷ Los mejores routers WiFi Dlink | Comparativa\nEl mejor router WiFi Dlink\nD-Link AC 1200 DIR-842\nD-Link DIR-890L Cloud - Router WiFi Gaming AC3200 Tri-Banda\nCuenta con el sistema SmartConnect, que permite que los equipos inalámbricos AC consigan un rendimiento de 3200 Mbps. Asimismo, la tecnología Advance AC SmartBeam aumenta la velocidad y la cobertura de red, ya que envía la señal al lugar donde se encuentran los dispositivos.\nUn usuario comenta que la banda de 5 GHz funciona solamente con los canales bajos, del 36 al 48, lo que puede ser una desventaja. Sin embargo, es suficiente para un flujo de información estándar.\nEs el más caro de la lista, pero cuenta con un servidor DLNA, que permite que el router funcione como servidor multimedia, para ver películas o jugar en la red.\nD-Link DIR-842 - Router WiFi AC 1200 Mbps\nEste equipo cuenta con WiFi de dos bandas, una de 2,4 GHz para navegar o chatear y una de 5 GHz para juegos online o descargas. También, es de fácil configuración, ya que cuenta con un asistente que te indicará paso a paso.\nUno de los usuarios opina que este dispositivo podría presentar problemas para seleccionar un nivel de seguridad WPA2, haciendo la conexión poco segura. No obstante, se soluciona actualizando el firmware a la última versión.\nEs el más barato de la lista, pero tiene 4 puertos Gigabit Ethernet que te ofrecen un mayor rendimiento en consolas de juegos, Smart TV, entre otros.\nSu banda dual ofrece una velocidad de 600 Mbps en 2,4 GHz, 1300 Mbps en 5 GHz y 1900 Mbps en doble banda, para un mejor rendimiento en contenidos multimedia. Además, la plataforma Mydlink tiene compatibilidad para gestión remota con Android, iOS y Windows.\nNo es de los más baratos, por lo que puede no estar al alcance de todos los presupuestos. Aún así, es uno de los mejores de nuestra comparativa.\nEste modelo ofrece la mejor relación calidad precio de la lista, ya que incluye la aplicación Shareport para almacenar en nube privada y no implica un gran gasto.\n¿Cuáles son los mejores routers wifi Dlink del 2020?\nDisponer de Internet es algo habitual hoy en día. Pero disponer de una buena conexión Wifi es algo imprescindible, debido a todos los equipos que hoy día emplean esta tecnología. Para que los datos fluyan con velocidad y seguridad es necesario disponer de un router adecuado, por lo que hemos realizado una comparativa de routers wifi Dlink con la que tener algunas ideas sobre qué te ofrece el mercado, acompañados de algunos consejos para exprimir al máximo tu conectividad y tu conexión.\nDado que la conexión wifi es inalámbrica resulta imprescindible disponer de una conectividad wifi de largo alcance y potencia, lo que generalmente se obtiene mediante un adecuado número de antenas. Frente a los modelos tradicionales con una o dos antenas, hoy día podemos encontrar modelos que incluyen hasta seis antenas debidamente preparadas para optimizar la transmisión de datos.\nTambién es fundamental que el router elegido soporte los nuevos estándares de transmisión wifi. Entre ellos se encuentra la conexión mediante Wifi N que permite acelerar el funcionamiento de la red en lo que a transmisión de datos se refiere. Los modelos más modernos llegan a velocidades de transferencia de 3200 megas mediante la tecnología Wifi AC.\nLa potencia sin control no sirve de nada. Por eso es necesario que el router tenga las opciones de seguridad necesarias para mantener nuestros datos seguros y evitar intrusiones en la red, tanto en lo que se mueve dentro de ella como en los propios aprovechados que tienden a aprovechar la wifi ajena.\nComo fabricante para esta comparativa hemos optado por D Link, una empresa radicada en Taiwan que ya en 1986 empezó a fabricar tarjetas y otros componentes de red, para convertirse hoy día en líder mundial en el sector de la conectividad para todo tipo de productos. Desde routers, redes, repetidores y similares, todo lo que necesite ser conectado puede emplear productos de D Link para obtener los mejores resultados.\nSi algo llama la atención del modelo D-Link DIR-890L es su imagen. Este router incluye seis antenas diferentes y direccionales que pueden gestionarse para ampliar al máximo la zona de cobertura. Estas seis antenas le dan un espectacular aspecto de araña que es capaz de alcanzar velocidades de hasta 3200 megas por segundo de transferencia empleando el estándar Wifi AC.\nPara optimizar el rendimiento este equipo crea una especie de zona de red sobre la que cualquier equipo automáticamente dispara su velocidad de gestión. Adicionalmente incluye cuatro puertos LAN para conectar equipos mediante conexión terrestre.\nEl sistema interno de gestión, propio de D- Link, impide cualquier filtración externa tanto a los datos como a la propia conexión, blindando la misma de punto a punto. Todo ello en un sistema altamente configurable que incluso podrás gestionar con la app MyDLink, directamente desde tu móvil, gestionando las conexiones y tráfico en cada momento.\nDentro de la gama de routers wifi D Link, el modelo D-Link AC 1200 se encuentra dentro de la gama media, para usuarios que quieran mejorar su velocidad sin precisar de grandes gastos. Para ellos este router cuenta con hasta cuatro antenas diferentes y orientables para poder obtener los mejores resultados de conexión.\nPara ello cuenta con una velocidad de 10, 100 y hasta 1000 megas de velocidad, ubicadas en las bandas de 2.4 y 5 gigahercios a fin de obtener más ancho de banda en la búsqueda de la conexión óptima. Adicionalmente incluye todas las medidas de seguridad actuales incluyendo encriptación WPA, WPA2 y WPS. Una ventaja de este router es su baja temperatura de funcionamiento, que alarga su vida útil y garantiza resultados siempre perfectos.\nPara completar el conjunto no solo cuenta con la conectividad wifi sino con otros cuatro puertos LAN para conexiones cableadas.\nComprar en Amazon - Precio (€53,91)\nEl modelo D-Link DIR-880L está a medio camino entre los dos anteriores, ofreciendo una amplia velocidad de funcionamiento que llega a los 1.300 megas de capacidad en la banda de 5 gigahercios, que le garantiza una excelente respuesta y funcionamiento general del equipo. Para optimizar la cobertura de la red wifi, este producto incluye tres antenas con dipolo de doble banda, generando una cobertura ideal para todo tipo de productos.\nEl sistema Airline Fairness garantiza la estabilidad de la red, de modo que evita que los productos que funcionen a velocidades más bajas “tiren” la velocidad de la red al conectarse.\nPara mantener la conexión siempre segura el equipo incluye los estándares de seguridad WPA & WPA2 (Wi-Fi Protected Access), Wi-Fi Protected Setup (WPS) y PIN/PBC, aunque con botón de conexión para ahorrarte molestias con claves y usuarios al conectar nuevos equipos a la red.


Se expande en Edomex reserva de la Mariposa Monarca - Apocaliptic\nSe expande en Edomex reserva de la Mariposa Monarca\nToluca, México, 4 de octubre.- El secretario de Medio Ambiente y Recursos Naturales, Rafael Pacchiano Alamán, informó que el año pasado se frenó la pérdida de árboles en la zona núcleo de la mariposa monarca.\nMientras que, la superficie ocupada por esta especie se expandió considerablemente, puesto que el área ocupada pasó de 1.13 hectáreas en 2014 a 4.01 hectáreas en 2015; al respecto, se realizan labores de reforestación con apoyo de los comités de vigilancia en seis áreas equivalentes a 100 hectáreas, entre otras acciones conjuntas de los tres niveles de gobierno, la iniciativa privada y los comuneros.\nPor otro lado, entre la gendarmería ambiental, la Procuraduría Federal de Protección al Ambiente y la Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas llevan a cabo operativos en la Reserva para vigilar y salvaguardar los bosques. En consecuencia, el procurador Guillermo Haro informó que en una primera acción se logró la clausura de siete aserraderos ilegales.\nA su vez, en 2016 la Profepa ha realizado 21 operativos forestales en esta región, con más de 150 recorridos de vigilancia, 40 visitas de inspección a madererías y aserraderos.\nOjos del mundo, Para Saber /* Edomex, mariposas monarcas */ apok14.


30 de Septiembre de 2018 20:32\nCarlos Neumann: "Tenemos una final el jueves en donde iremos a robar puntos"\nEl goleador de Sport Huancayo fue la figura del triunfo sobre la Universidad San Martín y ya piensa en su duelo a mitad de semana frente a Universitario de Deportes.\nLa carta de gol está en su mejor momento. Sport Huancayo salió triunfante de la jornada 6 del Torneo Clausura. El ‘Rojo Matador’ venció a la Universidad San Martín con un ‘doblete’ de Carlos Neumann. El principal artillero del cuadro huancaíno se refirió a la victoria y a su próximo rival: Universitario de Deportes.\n“Sumamos como lo planeamos en la semana. Ganamos y eso es lo importante. Debemos descansar para una nueva final el jueves”, resumió el delantero argentino, quien ya lleva 24 goles en la temporada. “Hacenos lo que se puede con humildad”, añadió.\nEl siguiente rival a vencer para los de Marcelo Grioni es Universitario. Neumann sabe de la dificultad de enfrentar a un cuadro comprometido con el descenso. “Será un partido lindo para juga frente a un equipo grande. Debemos ir a rober puntos en un partido durísimo”, dijo.\nCarlos Neumann: "El equipo está mejorando día a día"\nCarlos Neumann: "Estamos trabajando para hacernos fuertes de local" (VIDEO)\nCarlos Neumann: “El objetivo era jugar la semifinal”\nCarlos Neumann: "Me voy contento por lo que hicimos en el segundo tiempo"\n# Carlos Neumann


Mañana domingo 28 de febrero, a las 20,30 horas, comienza el Septenario en honor de María Santísima de la Hiniesta Dolorosa, que finalizará el día 6 de marzo, con procesión claustral con Su Divina Majestad y solemne bendición sacramental. La predicación de estos cultos estará a cargo del Rvdo. Sr. D. José Antonio Perdigones Bautista, S.D.B., Delegado de Pastoral Juvenil de la Inspectoría de María Auxiliadora de Sevilla y Director Espiritual de la Hermandad de la Sagrada Cena. El día 7 de marzo, a las 12:00 horas se celebra Función Principal de Instituto en honor de María Santísima de la Hiniesta Dolorosa, estando la predicación a cargo del Rvdo. Sr. D. Juan Manuel Cazorla Baena, párroco de San Julián y director espiritual de la Hermandad. En el ofertorio la Hermandad hará pública protestación de fe. Previamente al comienzo del culto del Septenario, será rezado el Santo Rosario. En estos cultos intervendrá la coral polifónica “Virgen de la Hiniesta”. Las intenciones de estos cultos se harán por la Comunidad de religiosas del Beaterio de la Santísima Trinidad de Sevilla, el día primero; por la Comunidad filipense del convento de Santa Isabel, el día segundo; por las víctimas y afectados por el terremoto de Haití, el día tercero; por los ancianos y enfermos, el día cuarto; por nuestro hermano Francisco Hevia Gutiérrez (q.e.p.d.), el día quinto; por la Comunidad de religiosas del convento de San Cayetano, el día sexto y por la práctica de la caridad y de la vida de Hermandad, el día séptimo. El segundo, cuarto y sexto día del Septenario se realizarán las juras de Reglas de los nuevos hermanos y la renovación del voto de aquellos hermanos que cumplen 16 años y aún no han hecho juramento, según indican nuestras Reglas.


El salón de Londres es un evento que fue reconocido en su día por su calidad y su repercusión en el mundo del motor a lo largo de más de cien años; pero hoy en día y viéndose afectado por malas situaciones económicas, su imagen se ha visto mermada a nivel internacional.\nYa son dos ediciones del British Motor Show las que se han cancelado por falta de visitantes y por ausencia de muchos de los fabricantes, la del 2010 y la del 2012.\nEste salón tiene carácter bianual pero no sabemos a ciencia cierta si volverá a abrir sus puertas en 2014. El show se realizó de forma regular entre 1903 y 2008, momento en el que tuvo lugar una disminución de firmas asistentes y consecuentemente de público.\nLa primera edición se inauguró en el Crystal Palace de Londres y posteriormente se trasladó al Centro Nacional de Exposiciones de Birmingham hasta 2004 que volvió a la capital. El British Motor Show es reconocido como salón del automóvil por la Organización Internacional de constructores de automóviles.\nEste salón fue uno de los más importantes, llegándose a presentar en sus instalaciones modelos tan relevantes como son el Seat Ibiza Sport Coupé y el Opel Insignia.\nEl Rimac Concept One\nEste súper deportivo eléctrico, descrito como el primer superdeportivo eléctrico del mundo, ya pinta para pasar a la etapa de producción es un vehículo de tracción total con cifras sensacionales.\nEl Salón Privé de Londres\nEl Salón Privé ha sido uno de los eventos destacados del sector automovilístico inglés durante el 2012, después de la inconmensurable pérdida del Salón Internacional del Automóvil que cada dos años se realizaba en esta ciudad.\nAlternativas al Salón del Automóvil de Londres\nCon eventos tan importantes como el MotorExpo 2013 la ciudad de Londres cuenta con alternativas suficientes para suplir la cancelación del Salón del Automóvil que se celebraba cada dos años.\nLa crisis pone en duda el Salón del automóvil de Londres\nTras ver cómo los salones europeos del automóvil pierden fuerza, el de Londres parece que se tambalea tras varias suspensiones, entre ellas la de 2012 que no llegó a celebrarse.\nRepercusión del sector automovilístico en Londres\nHistoria del automóvil en Londres, análisis de la importancia de este sector dentro de esta ciudad.