Qué significa el solsticio de verano 2020 y qué hacer – Alhumo Sacred Smokes\nQué significa el solsticio de verano 2020 y qué hacer\n⋇ QUÉ SIGNIFICA EL SOLSTICIO DE VERANO 2020 Y QUÉ HACER ⋇\nEl sábado 20 de junio será el solsticio de verano, un día muy especial para conectar con la naturaleza. Hoy hablaremos de qué significa y cómo festejarlo ¡Así que prende tu sahumerio, activa tus cristales y sal a tomar el sol en el día más largo del año!\nEl solsticio de verano es quizá el evento astrológico más celebrado por nuestros antepasados, quienes nos enseñaron a través de su legado que es un día para celebrar y conectar nuestro espíritu con la tierra. El día en que el sol se encuentra en el punto más alto del cielo es un día en que celebramos la luz del mundo y la luz dentro de nosotros.\n⋇ SIGNIFICADO ESPIRITUAL ⋇\n¿Qué significa espiritualmente el solsticio de verano? Es momento de cambio. El solsticio se interpreta de muchas maneras diferentes, pero uno de sus significados más profundos es que marca el cierre de un ciclo y el comienzo de uno nuevo; es un momento para reflexionar y cambiar.\nOtro de sus significados importantes es que en este día celebramos al sol y su luz. Alguna vez leí que los seres humanos básicamente somos plantas muy complejas: solo necesitamos agua, nutrientes y sol, mucho sol. Dedica un momento de tu día para celebrar a este astro que nos regala la vida a todos los habitantes de la tierra y qué mejor manera de hacerlo que saliendo a recibir un poco de su calor. Sal a pasear, haz ejercicio en el exterior, medita durante el día… encuentra una manera de recibir esa luz natural que a todos nos cae bien.\nEl sol es un elemento de algo más grande que llamamos naturaleza, en el solsticio no solo celebramos al sol sino a toda la naturaleza. Por este motivo las celebraciones del solsticio giran alrededor de salir a relacionarnos directamente con la naturaleza, de conectar nuestro espíritu con la fuente universal que es la naturaleza.\nEl movimiento de sol-tierra y su recorrido también se puede interpretar como el viaje espiritual por el que cada uno de nosotros pasa. En este viaje, el solsticio representa como en nuestro interior la luz predomina sobre la oscuridad y significa el momento para pasar de la acción hacia un camino más introspectivo y receptivo de nutrientes y búsqueda del sentido.\n☽ ¿QUÉ HACER? LAS MEJORES ACTIVIDADES PARA ESTE SOLSTICIO ☽\nTomando en cuenta su significado, aquí algunas actividades que puedes realizar durante este Solsticio de Verano\n◬ Durante la víspera ◬\nLimpia tu altar (y si no tienes uno aún, es un gran momento para comenzar).\nLimpiar tus cuarzos -¿No sabes cómo? Checa este blog.\nLimpia energéticamente tu casa.\nDale la bienvenida a la naturaleza en tu casa con una nueva plantita.\n◬ El sábado ◬\nRecibe directamente la luz del sol -si puedes, sal a caminar durante el día.\nMuévete bajo el sol -baila, corre, haz ejercicio… mueve tu cuerpo mientras recibes esta luz.\nCelebra con fuego -haz una fogata o prende una (o varias) velas.\nLleva también un poco de ese fuego a la cama ;) Tener sexo es una gran manera de expresar nuestro cuerpo y liberar tensión.\nAdemás, puedes hacer este ritual durante el sábado o el domingo:\n◬ RITUAL SOLSTICIO DE VERANO ◬\nEn el siguiente ritual honraremos las 4 direcciones, cada una representa una de la estaciones y por lo tanto uno de los ciclos del año. Reconocemos cada dirección y les pedimos que guíen nuestro camino al alinearnos con su poder. Recuerda hacer este ritual durante el día, cuando todavía haya luz solar y preferiblemente en el exterior (puede ser tu jardín o terraza).\n⋇ Coloca cuatro velas, cada una en uno de los puntos cardinales. Y en el centro coloca tus cristales favoritos, incluye al menos un cuarzo blanco.\nEn el centro enciende un sahumerio: limpia tu energía y también tus cristales -aquí puedes conocer cómo sahumar en 5 pasos.\n⋇ Infunde el humo con la siguiente intención\n“Estoy abierta a recibir la sabiduría de tomar siempre la dirección correcta. Abro mi conciencia e intuición a ésta guía”\n⋇ Enciende una por una cada vela y al hacerlo dedica unos minutos a reflexionar en el significado de cada punto cardinal, prepara tu diario también para escribir lo siguiente en cada estación:\nla dirección de la primavera, representa cambio y nuevos comienzos. Escribe en tu diario esos cambios significativos que te han ocurrido en los últimos 3 meses y las nuevas oportunidades que han iniciado.\nLa dirección del verano, representa descanso y la búsqueda de sentido. Escribe en tu diario aquello que necesitas nutrir y tratar con paciencia para recoger sus frutos en tu vida.\nLa dirección del otoño, representa un viaje hacia la interioridad y la purificación de malas energías. Escribe en tu diario aquello que te pide soltar y aquello que te pide tomártelo con más calma.\nLa dirección del invierno, representa sabiduría y protección. Escribe en tu diario un mensaje que le quieras dedicar al universo, en donde le pidas claridad sobre algún aspecto de tu vida.\n⋇ Regresa al centro del círculo y en tu diario escribe al menos 5 afirmaciones relacionadas con las intenciones de esta temporada, toma en cuenta que la energía de esta temporada se puede enfocar en la paciencia, el nutrir y la confianza.\n⋇ Después de escribirlas repite cada una al menos 11 veces.\nCierra con una meditación, en tu meditación trae a tu mente algunas de las cosas por la cual estás agradecida en este momento de tu vida.\nEspero que estos consejos y este ritual te ayuden a aprovechar al máximo la energía presente con este solsticio, alineando tu propia vibra con su poder. Cuéntame en los comentarios cómo te has sentido en estos días y qué harás en el solsticio.\nHéctor Loyola 1 feb. 2021\nMe encanta leer todo lo que escriben, me ayuda mucho! Soy fan me inspira mucho\nValeria 22 jun. 2020\nPues hicimos el ritual mi mamá y yo, con mi hermana por videollamada porque esta en otro país.\nY su altar esta en casa porque no pude mandarle el kit, y fue sorprendente como se conecto la energía y el humo de nuestros sahumerios envolvía sus cuarzos y sus velas.\nDesde que me regalaron he sentido como se libera la pesadez de la casa y fluye todo.\nDiana 22 jun. 2020\nGracias, que bonito ritual , me gusta mucho que me ayuden a guiarme en este tipo de cosas.\nMiriam 22 jun. 2020\nMe encanta lo que escribes y lo que hacen . Me inspira\nMónica muñoz 17 jun. 2020


Alberto Fernández: "Es hora de terminar con las divisiones" - La Ciudad Avellaneda\nEl Presidente volvió a hacer un llamado a la unidad al señalar que “tanta pelea no le hace más fácil la vida a la gente”, durante un acto en que inauguró el nuevo edificio de la escuela de Educación Técnica N° 100 “Puerto Nuevo”, en la ciudad de Paraná. “La inversión en educación es la mejor inversión, porque el futuro está en el saber y el conocimiento”, destacó.\nAsí lo expresó al inaugurar este mediodía el nuevo edificio de la escuela de Educación Técnica N° 100 “Puerto Nuevo”, en la ciudad de Paraná, provincia de Entre Ríos, acompañado por el gobernador Gustavo Bordet; el ministro de Educación, Jaime Perczyk y el intendente municipal, Adán Bahl.\n“Hace falta que nos unamos mucho” ya que cuando se trabaja en unidad “todo es más fácil”, dijo el mandatario en su discurso, y agregó que “es hora de terminar” con las divisiones: “Ya discutimos mucho, nos diferenciamos mucho, y tanta pelea no le hace más fácil la vida a la gente”.\n“Como fue con Néstor, con Cristina y conmigo, estamos decididos que no hay mejor inversión que la que se pone en materia educativa, de ciencia y tecnología. Lo hicimos antes y lo vamos a seguir haciendo ahora con todos“, sostuvo Fernández.\nLas obras realizadas en la escuela “Puerto Nuevo” contemplaron la construcción de las áreas de administración, aulas, núcleos sanitarios, preceptoría, comedor-cocina, talleres de carpintería de pequeñas embarcaciones, de metalmecánica, de herrería y de plásticos, laboratorios de ciencias básicas, de ensayos de materiales, de diseño naval, de electricidad y de ensayos de fluidos, y un canal de experiencias hidrodinámicas.


Historias de El Pardo: Entrega del Estandarte al Regimiento de Transmisiones\nEntrega del Estandarte al Regimiento de Transmisiones\n(Diario “ABC” 31 de Mayo de 1940)\nCon motivo de la festividad de San Fernando, Patrón del Arma de Ingenieros, se celebraron ayer varios actos en el cuartel del Regimiento de Transmisiones de El Pardo.\nA las 11 se dijo una misa de campaña. Asistieron al religioso acto los ministros del Ejército, Aire, Industria y Comercio y Obras Públicas; el capitán general de la I Región, general Saliquet y los generales Vigón, Castejón, Llanderas, Millán Astray, Sáenz de Buruaga, Borbón y Uzquiano; segundo jefe de la Casa Militar de S.E.; Farinós, Puñol, Gallego y Martínez Campos; agregados militares de la Embajada alemana en Madrid coronel Brhums y comandante Wilhesim; autoridades civiles, jerarquías de Falange y representaciones de los Cuerpos de la guarnición de Madrid.\nEn el momento de alzar, al sonar los acordes del Himno Nacional, se soltaron varios centenares de palomas mensajeras del Regimiento. Terminada la misa, el capellán bendijo el Estandarte, donado a las fuerzas por la madre del antiguo soldado Demetrio Testillano Blocona, que lo ofreció al iniciarse el glorioso Movimiento, cuando su hijo, con todos sus compañeros y jefes, se pasó desde El Pardo a la España nacional.\nActuó de madrina en esta ceremonia la esposa del general gobernador militar de Madrid, doña Eloísa Requejo Resine. Después de la bendición, la señora de Sáenz de Buruaga leyó unas cuartillas ofreciendo la nueva enseña. El coronel D, Rafael Martínez Maldonado, jefe del Regimiento, contestó agradeciendo el honor recibido.\nBendición del Estandarte\nAutoridades militares asistentes\nFuentes: Diario "ABC"\nFotos: Libro “Historia militar de las Transmisiones” (Coronel Laorden)\nPublicado por: Veteranos\nBy Veteranos - abril 21, 2014


“Los lisiados saltarán como venados y los mudos gritarán. En el desierto, tierra seca, brotará el agua a torrentes” (Isaías 35:6).\nEs una persona que tiene uno o más demonios. Los demonios son am seres espirituales malvados que son capaces de controlar a las personas, haciéndolas sentir diversos síntomas: quedan mudas, sordas, pueden tener convulsiones, dar gritos desmedidos y adquirir una fuerza incontrolable.\nCuando Jesús vivió aquí en la Tierra, ayudó a todas las personas que se acercaban a él. Una vez, le trajeron a un mudo que además estaba endemoniado. Ni bien Jesús expulsó al demonio, el mudo comenzó a hablar. No sabemos si esa persona nació sin hablar o se quedó mudo en un momento de su vida. Lo que sí registra la Biblia es que la gente se maravilló por el milagro realizado.\n¿Alguna vez viste la expresión de alegría cuando una persona muda encuentra a alguien con quien comunicarse? Su rostro se vuelve alegre. Cuando Jesús regrese, todos nos podremos comunicar porque habrá un solo idioma, el amor. La Biblia dice: “Los lisiados saltarán como venados y los mudos gritarán. En el desierto, tierra seca, brotará el agua a torrentes” (Isaías 35:6).\nDesafío:Busca un reloj e intenta estar 30 minutos o 1 hora sin hablar y podrás entender mejor a las personas que no lo pueden hacer. Si lo deseas, aprende el lenguaje de señas para ayudarlos.\nLee más en la Biblia, [Mateo 9:32-34].


DuPont lanza nuevas tintas pigmentadas Artistri Xite P2700\nTintas / Impresión textil\n28 septiembre, 2020 28 septiembre, 2020 - por Printproject - Deja un comentario\nDelaware, EE.UU.- DuPont Image Solutions anunció una nueva serie para su portafolio de tintas pigmentadas, DuPont Artistri Xite P2700.\nArtistri Xite P2700 es una innovadora tinta pigmentada premium para textiles, formulada para cabezales de impresión de viscosidad media, que ofrece el mejor color de su clase con negros intensos y profundos y una saturación de color excepcional. Gracias a su formulación, proporciona la calidad necesaria para imprimir aplicaciones de hogar, muebles y ropa.\nTinta DuPont Artistri Xite P2700 proporciona una gran fijación del color sobre la prenda\nDuPont y Creazioni Digitali, imprenta localizada en la provincia de Como, Italia, colaboraron para probar y optimizar el proceso de impresión y la calidad de la tela impresa con las tintas Artistri Xite P2700.\n“Estamos encantados de ofrecer colores brillantes y sólidos sin comprometer el tacto de la tela y las ventajas de sustentabilidad de las tintas inkjet pigmentadas base agua”, manifestó Eric Beyeler, director de marketing global de la división inkjet en DuPont Image Solutions.\n“Nuestros clientes confían en nosotros por la calidad y durabilidad de la tela impresa”, platicó Roberto Lucini, ceo de Creazioni Digitali, “Con las tintas DuPont Artistri Xite P2700, podemos cumplir con los requerimientos de solidez del color que nuestros clientes solicitan, imprimiendo colores vibrantes con un rendimiento de inyección de tinta confiable y con la baja huella ambiental de las tintas pigmentadas digitales”.\n“Estamos muy contentos de ver cómo la tinta pigmentada DuPont Artistri Xite P2700 está ayudando a Creazioni Digitali y a sus clientes a tener éxito en un mercado textil muy competitivo. Creazioni Digitali siempre ha establecido el estándar para las telas estampadas y es un gran cumplido que la tinta P2700 sea seleccionada para su oferta de telas textiles digitales. Esperamos poder apoyar continuamente a Creazioni Digitali y al éxito comercial de sus clientes”, declaró Jan Scharfenberg, director comercial de EMEA en DuPont Image Solutions.\nLas tintas DuPont Artistri Xite P2700 ya están disponibles para su venta. Para más información, visita la página www.dupont.com/products/artistri-pigment-inks.html\nColor-Logic amplía su gama de colores dorados\nArtículo anterior Nueva impresora Epson SureColor SC-R5000 con tinta de resina\nSiguiente artículo Fespa México pospone su evento presencial para septiembre de 2021


En Cambiemos aseguran que la fórmula F-F es “más de lo mismo” | Laboulaye Al Instante\nInicio Política En Cambiemos aseguran que la fórmula F-F es “más de lo mismo”\nEn Cambiemos aseguran que la fórmula F-F es “más de lo mismo”\n“No cambia nada”. “Es más de los mismo”. “Si ella está en la fórmula, Cristina es la candidata principal”. “Están reeditando la experiencia de Cámpora en el ’73”. Desde el oficialismo, varios dirigentes admitieron por lo bajo que el anuncio de la fórmula “Fernández-Fernández” los tomó por sorpresa, por lo que el primer reflejo fue restarle precio a la iniciativa opositora.\nSin embargo, fue imposible ocultar cierta incomodidad, acaso devenida por tener que correr detrás de los acontecimientos, situación que a ningún político le gusta: el anuncio de la fórmula opositora que reúne a la mayoría del peronismo en alianza con el kirchnerismo se produjo tres días después de que la coalición gobernante atravesó un tramo ripioso del camino que lleva a las elecciones del 27 de octubre.\nA mitad de semana, el jefe del partido radical y gobernador de Mendoza, Alfredo Cornejo, se pronunció a favor de que Cambiemos explorara otra candidatura alternativa a la reelección de Mauricio Macri, y algunos radicales sugirieron la idea de cambiar de nombre a la coalición de gobierno.\nPasado el mediodía, la Casa Rosada difundió un video del presidente Macri en una actividad desarrollada en un barrio porteño. “El pasado solamente nos va a destruir. Volver al pasado sería autodestruirnos. El presente y el futuro cambian todos los días”, dijo el Presidente, en respuesta a la flamante fórmula “F-F”.\nMacri adelantó unas líneas argumentativas que en los próximos días serán replicadas: insistir en que el binomio Fernández-Fernández es el pasado. “En estos tres años cambiamos muchas cosas. Cambiamos esa cadenas nacionales invasivas por encuentros como este, en los que el que no quiere escuchar no está obligado a escucharnos; cambiamos enojarnos con la prensa por conferencias de prensa; hemos cambiado el relato por el hacer”, ejemplificó Macri.\n“Es el mismo. ¡Se llama Alberto Fernández!”, expresó el diputado nacional radical Mario Negri, en su cuenta de Twitter, adhiriendo a la tesis “son los de siempre”.\n“Si Cristina está en la fórmula, es la candidata”, resumió el ministro de Educación, Alejandro Finocchiaro. “Esto es básicamente una copia de la fórmula de Cámpora, con la única diferencia es que en esa época Perón estaba en el exilio”, agregó.\nEn una línea argumentativa similar se mostró el titular del Sistema Federal de Medios, Hernán Lombardi: “En Argentina, cada vez que se bifurca el poder real del poder institucional, la República se debilita. ‘Cámpora al Gobierno, Perón al poder’ terminó en Isabel, Videla y la catástrofe”, indicó.\nElisa Carrió se limitó a un filoso tuit: “Lo que proponen es Jack el Destripador, que garantiza la impunidad de todas y todos”, dijo.\nArtículo anteriorBoca y Argentinos en La Paternal, van por la final – Deportes\nArtículo siguienteMurió el cantante de «Los del fuego» en pleno show\nRiver, a juicio con un club entrerriano por Milton Casco – Deportes\nHermandad, en busca de un vino de calidad a buen precio


Tipos de cáncer de seno Share this Page\nAnterior tema¿Qué es el cáncer de seno?Siguiente tema¿Qué indican las estadísticas clave sobre el cáncer de seno?\nEl cáncer de seno se puede dividir en diferentes tipos en función de la forma en que las células cancerosas se ven al microscopio. La mayoría de los cánceres de seno son carcinomas, un tipo de cáncer que comienza en las células (células epiteliales) que revisten los órganos y los tejidos como el seno. De hecho, los cánceres de seno son a menudo un tipo de carcinoma llamado adenocarcinoma, que es el carcinoma que comienza en el tejido glandular. Otros tipos de cáncer también pueden ocurrir en el seno, como los sarcomas, que empiezan en las células del músculo, grasa o tejido conectivo.\nEn algunos casos, un solo tumor del seno puede ser una combinación de diferentes tipos o ser una mezcla de in situ y cáncer invasivo. Además, es posible que en algunos tipos poco comunes de cáncer de seno, las células cancerosas no formen un tumor en absoluto.\nEl cáncer de seno también se puede clasificar en función de las proteínas que se encuentran sobre la superficie de las células cancerosas o dentro de ellas, en grupos como “receptor hormonal positivo” o “triple negativo”. Estos se discuten en la sección “¿Cómo se clasifica el cáncer de seno?”.Carcinoma ductal in situ El carcinoma ductal in situ (ductal carcinoma in situ, DCIS; también conocido como carcinoma intraductal) se considera un cáncer de seno no invasivo o preinvasivo. DCIS significa que las células que cubren los conductos han cambiado y lucen como células cancerosas. La diferencia entre el DCIS y el cáncer invasivo consiste en que las células no se han propagado (invadido) a través de las paredes de los conductos hacia el tejido que rodea el seno. Debido a que no se ha extendido, el DCIS no se puede propagar (hacer metástasis) fuera del seno. El DCIS se considera un precáncer porque en algunos casos se puede convertir en un cáncer invasivo. Sin embargo, actualmente, no existe una buena manera de saber con certeza cuáles casos se convertirán en cánceres invasivos y cuáles no.\nAlrededor de uno de cada cinco casos nuevos de cáncer de seno serán DCIS. Casi todas las mujeres que son diagnosticadas en esta etapa temprana del cáncer de seno se pueden curar. Carcinoma ductal invasivo (o infiltrante) El carcinoma ductal invasivo o infiltrante (invasive ductal carcinoma, IDC) es el tipo más común de cáncer de seno. Este cáncer comienza en un conducto lácteo del seno, penetra a través de la pared del conducto y crece en el tejido adiposo del seno. En este punto puede tener la capacidad de propagarse (hacer metástasis) hacia otras partes del cuerpo a través del sistema linfático y el torrente sanguíneo. Aproximadamente ocho de 10 de los cánceres invasivos del seno son carcinomas ductales infiltrantes.Carcinoma lobulillar invasivo (o infiltrante) El carcinoma lobulillar invasivo (invasive lobular carcinoma, ILC) comienza en las glándulas productoras de leche (lobulillos). Al igual que el IDC, se puede propagar (hacer metástasis) a otras partes del cuerpo. Aproximadamente uno de cada 10 de los cánceres invasivos del seno es un ILC. El carcinoma lobulillar invasivo puede ser más difícil de detectar por mamograma que el carcinoma ductal invasivo. Tipos de cáncer de seno menos comunesCáncer inflamatorio de seno\nEste tipo de cáncer invasivo del seno no es común. Representa aproximadamente del uno al tres por ciento de todos los cánceres de seno. Por lo general, no se presenta una sola protuberancia o tumor, sino que el cáncer inflamatorio del seno (inflammatory breast cancer, IBC) hace que la piel del seno luzca rojiza y se sienta acalorada. También puede causar un aspecto grueso en la piel del seno con hoyuelos similar a la cáscara de una naranja. Los médicos saben ahora que estos cambios no son causados por una inflamación o infección, sino por el bloqueo que producen las células cancerosas en los vasos linfáticos de la piel. El seno afectado puede volverse más grande, firme, sensible, o puede presentar picazón. En sus etapas iniciales, el cáncer inflamatorio de seno a menudo se confunde con una infección en el seno (llamada mastitis), y se trata como una infección administrando antibióticos. Si los síntomas son causados por cáncer, éstos no se aliviarán, y una biopsia encontrará células cancerosas. Debido a que en realidad no hay una masa, es posible que no aparezca en un mamograma, lo que puede dificultar aún más detectarla a tiempo. Este tipo de cáncer de seno suele tener una mayor probabilidad de propagación y un peor pronóstico que el típico cáncer ductal invasivo o lobulillar invasivo. Para más detalles sobre esta afección, lea (disponible en inglés) Inflammatory Breast Cancer).Enfermedad de Paget del pezón\nEste tipo de cáncer de seno comienza en los conductos del seno y se propaga hacia la piel del pezón y después hacia la areola (el círculo oscuro que rodea al pezón). Es un tipo poco común y representa sólo alrededor de un por cierto de todos los casos del cáncer de seno. La piel del pezón y de la areola con frecuencia se presenta con costras, escamas y enrojecida, con áreas de sangrado o supuración. Es posible que se experimente ardor o picazón (comezón). La enfermedad de Paget está casi siempre asociada al carcinoma ductal in situ o el carcinoma ductal infiltrante. El tratamiento a menudo requiere mastectomía. Si no se pueden palpar masas en el tejido del seno, y la biopsia muestra carcinoma ductal in situ, pero no cáncer invasivo, el pronóstico es excelente. Si hay cáncer invasivo, el pronóstico no es tan favorable. Será necesario clasificar la etapa del cáncer y tratarlo como cualquier otro cáncer invasivo. Tumor filoides\nEste tipo de tumor de seno es poco común y se forma en el estroma (tejido conectivo) del seno, a diferencia de los carcinomas, que se forman en los conductos o en los lobulillos. Otros nombres para estos tumores incluyen tumor filoides y cistosarcoma filoides. Por lo general, estos tumores son benignos, pero en pocos casos pueden ser malignos. Los tumores filoides benignos se tratan extirpando el tumor y un borde de tejido normal del seno. Un tumor filoides maligno se trata extirpándolo junto con un borde más amplio de tejido normal, o mediante una mastectomía. La cirugía a menudo es todo el tratamiento necesario, pero podría ser que estos cánceres no respondan tan bien a los otros tratamientos usados para los cánceres de seno más comunes. Cuando un tumor filoide maligno se propaga, se puede tratar con la quimioterapia que se usa para los sarcomas de tejidos blandos. Lea Sarcoma: cáncer de tejidos blandos en adultos.Angiosarcoma\nEsta forma de cáncer se origina en las células que cubren los vasos sanguíneos o los vasos linfáticos. En raras ocasiones, este cáncer se origina en los senos. Cuando ocurre, por lo general es una complicación de tratamientos previos de radiación. Ésta es una complicación de la radioterapia dirigida al seno que se presenta en muy raras ocasiones y que se puede desarrollar en alrededor de 5 a 10 años después de la radiación. El angiosarcoma también puede ocurrir en los brazos de las mujeres que padecen linfedema, afección que se presenta como resultado de una cirugía de los ganglios linfáticos o radioterapia para tratar el cáncer de seno. (Para información sobre linfedema, lea “¿Cómo se trata el cáncer de seno?”). Estos tipos de cáncer tienden a crecer y propagarse rápidamente. El tratamiento es generalmente el mismo que se emplea para otros sarcomas. Lea Sarcoma: cáncer de tejidos blandos en adultos.Tipos especiales de carcinoma invasivo del seno\nAlgunos de éstos pueden tener un mejor pronóstico que el carcinoma ductal infiltrante convencional. Entre estos se incluye:\nAlgunos subtipos tienen un pronóstico igual o tal vez peor que el carcinoma ductal infiltrante regular. Entre estos se incluye:\nEl carcinoma metaplásico (en la mayoría de sus tipos, incluyendo el tipo de células escamosas y el de células fusiformes)\nEl carcinoma micropapilar\nEl carcinoma mixto (tiene características de ductal invasivo y lobulillar)\nEn general, todos estos subtipos siguen siendo tratados como carcinoma ductal infiltrante convencional.


Detenidas cuatro personas que tras pasar a disposición judicial han quedado en libertad con cargos\nLa Guardia Civil ha desarticulado una organización criminal que había blanqueado más de 2 millones de euros de procedencia ilícita, por la que se han detenido a cuatro personas de esta organización asentada en Torrevieja.\nLos hechos se remontan a julio de 2020 cuando el Equipo de Delitos Económicos de la Guardia Civil de Alicante inició la denominada Operación Requiebro, y que se inició tras una investigación anterior de este mismo equipo en junio de ese año en la que se destapó un “chiringuito financiero” envuelto en una estafa piramidal millonaria cuyos líderes estaban asentados en Torrevieja.\nAquella operación denominada “TORSELF”, por la que sus líderes ingresaron en prisión preventiva, puso de manifiesto que la organización se configuraba como una plataforma para el blanqueo de capitales de importantes sumas de dinero procedentes, por una parte, de víctimas de la estafa piramidal, y de otra, procedente de otras organizaciones criminales. Durante dicha investigación se pudo detectar la comisión de varias operaciones independientes de blanqueo de capitales, motivando una de ellas la presente investigación.\nPara ello se valían de supuestas actividades económicas declaradas, creación de mercantiles y utilización de testaferros, a nombre de los cuales abrían cuentas bancarias y constaban como titulares de bienes inmuebles y vehículos.\nPor tales hechos, se procedió, en una primera fase el día 30 de septiembre, a la detención de cuatro personas como supuestos cabecillas, concretamente dos varones de 38 y 39 años de nacionalidad española y croata respectivamente, y 2 mujeres de 34 y 40 años de nacionalidad colombiana y croata, algunos con antecedentes por robos con fuerza, a los que se les investigaron por un delito de blanqueo de capitales y otro de pertenencia a organización criminal.\nDecae la gran mayoría de las restricciones en la Comunidad Valenciana


Top 10 - Baladas Rock Ingles (Cierre - Temporada 1) - Taringa!\nTop 10 - Baladas Rock Ingles (Cierre - Temporada 1)\nTambién conocidas como Power ballad (en español balada poderosa) es un estilo de canciones que son frecuentemente incluidas en los álbumes de rock, hard rock o heavy metal. El estilo fue desarrollado en los años 70 y 80 derivando en distintas formas. A menudo hablan de temas sentimentales, como la angustia, la necesidad, el amor o la pérdida. Estas baladas eran muy populares, y era común que estuviesen a mitad de los discos, para bajar el ritmo y recordar las anteriores canciones, generalmente rápidas.\nLuego de 19 vídeos cargados de buen rock de diversas variedades, hoy para cerrar con broche de oro esta primera temporada subiré el veinteavo vídeo, en el que hice un top de lo que para mi son los mejores temas de Baladas Rock de todos los tiempos, espero que las disfruten o de no ser así, dejen sus comentarios y/o sugerencias que serán muy bien recibidas.\nPor otro lado la segunda temporada se viene cargada de muchos mas vídeos, pero ahora al doble, cada semana subiré dos nuevos vídeos, ah! no olviden enviar sus peticiones de vídeos.\nAhora todas las semanas dos videos nuevos. Compartir\nTwittear\tFuentes de Información - Top 10 - Baladas Rock Ingles (Cierre - Temporada 1)\n10 Videos de Baladas de Rock/Metal\n0 comentarios\t- Top 10 - Baladas Rock Ingles (Cierre - Temporada 1)\t@\nBaladas Rock. Conocidas como Power ballad (en español balada poderosa) es un estilo de canciones que son frecuentemente incluidas en los álbumes de rock, hard rock o heavy metal. El estilo fue desarrollado en los años 70 y 80 derivando en distintas...


SBS:Idioma Extranjero Nivel Intermedio-Medio - Westminster Public Schools Wiki\nSBS:Idioma Extranjero Nivel Intermedio-Medio\nMedidas de Capacitación Idioma Extranjero Intermedio-Medio\n2 Conocimiento y Enetendimiento de Otras Culturas\nTópico de Medida: WL.IM.I11 Inicia, sostiene, y concluye conversaciones (escritas o habladas) en una variedad de situaciones, basado en vocabulario que le es conocido y poco conocido, y aprendido Capacity Matrix WL.IM.I11\nWL.IM.I11.01.02 Expresa y apoya opiniones sibre temas apropiados para su grado. (CAS: IM.1.1.a)\nWL.IM.I11.02.02 Inicia, sostiene, y concluye conversaciones sobre una variedad de temas de conocimiento general, personal, y académicos. (CAS: IM.1.1.b)\nWL.IM.I11.03.02 Persuade, negocea u ofrece consejos sibre asuntos o puntos de vista. (CAS: IM.1.1.c)\nWL.IM.I11.04.02 Usa una variedad de estrategias para determinar el significado. (CAS: IM.1.1.d)\nWL.IM.I11.05.02 Parafrasea, hace preguntas, divaga y se corrige a si mismo según sea necesario para mantener la comunicación. (CAS: IM.1.1.e)\nTópico de Medida: WL.IM.I12 Comprende el lenguaje hablado o escrito en una variedad de situaciones basado en vocabulario conocido o poco conocido, y estructuras gramaticales aprendidas (modo interpretativo) Capacity Matrix WL.IM.I12\nWL.IM.I12.01.02 Identifica el propósito y la idea principal, el punto de vista, y predice el resultado. (CAS: IM.1.2.a)\nWL.IM.I12.02.02 Aplica el contenido y conocimientos previos para inferir significado. (CAS: IM.1.2.b)\nWL.IM.I12.03.02 Interpreta e imitata comunicacion verbal cuturalmente apropiada (tales como modismos, lenguaje coloquial, argot común). (CAS: IM.1.2.c)\nWL.IM.I12.04.02 Interpreta significados a traves de sus conocimientos sobre estructuras gramaticales, cognados, y contexto. (CAS: IM.1.2.d)\nWL.IM.I12.05.02 Usa una amplia variedad de estrategias para determinar significado. (CAS: IM.1.2.e)\nTópico de Medida: WL.IM.I13 Presenta (escrito o hablado) en una variedad de situaciones basado en vocabulario conocido y poco conocido y estructuras gramaticales aprendidas Capacity Matrix WL.IM.I13\nWL.IM.I13.01.02 Aplica lenguaje aprendido al igual que lenguaje original, expresiones idiomáticas, conducta no verbal y patrones estructurales en oraciones y párrafos de complejidad incrementada, para presentar de manera oral o escrita con comprensibilidad y ciento grado de fluidez. (CAS: IM.1.3.a)\nWL.IM.I13.02.02 Formula y defiende una posición en un asunto investigativo. (CAS: IM.1.3.b)\nWL.IM.I13.03.02 Narra de manera verbal, visual, o por escrito, con detalles relevantes, sobre eventos o experiencias personales. (CAS: IM.1.3.c)\nWL.IM.I13.04.02 Aplica estrategias, apropiadas para su edad, del proceso de escritura para publicar un documento para una variedad de audiencias. (CAS: IM.1.3.d)\nConocimiento y Enetendimiento de Otras Culturas\nTópico de Medida: WL.IM.I21 Analiza cómo las perspectivas de la gente que hablan el idioma nuevo se reflejan en sus prácticas Capacity Matrix WL.IM.I21\nWL.IM.I21.01.02 Analiza la interacción típica de la cultura nueva (tales como saludos, citas románticas, interacción adultos/jovenes). (CAS: IM.2.1.a)\nWL.IM.I21.02.02 Analiza patrones de conducta en la cultura nueva. (CAS: IM.2.1.b)\nWL.IM.I21.03.02 Conecta y relaciona la relevancia cultural y contexto histórico de las tradiciones y celebraciones con los eventos actuales. (CAS: IM.2.1.c)\nTópico de Medida: WL.IM.I22 Analiza cómo los productos reflejan las prácticas y perspectivas de las culturas estudiadas Capacity Matrix WL.IM.I22\nWL.IM.I22.01.02 Investiga y explica cómo las perspectivas culturales y otros factores, (educación, economía, historia, clima, y geografía) contribuyen a moldear los productos de una cultura. (CAS: IM.2.2.a)\nTópico de Medida: WL.IM.I31 Analiza información recopilada del recursos del nuevo idioma conectado a otras áreas de contenido Capacity Matrix WL.IM.I31\nWL.IM.I31.01.02 Resume recursos apropiados el nuevo idioma, conectados a otras áreas de contenido en (tales como política, estructuras gubernamentales, e historia). (CAS: IM.3.1.a)\nWL.IM.I31.02.02 Aplica conceptos, información y vocabulario de otras áreas de contenido para ampliar su comprensión y analizar selecciones habladas o escritas en el nuevo idioma. (CAS: IM.3.1.b)\nTópico de Medida: WL.IM.I32 Evalúa información y puntos de vista presentes en recursos auténticos Capacity Matrix WL.IM.I32\nWL.IM.I32.01.02 Identifica la perspectiva evidente en recursos auténticos. (CAS: IM.3.2.a)\nWL.IM.I32.02.02 Usa recursos auténticos para investigar, analizar, y presentar nueva información. (CAS: IM.3.2.b)\nTópico de Medida: WL.IM.I41 Analiza el significado de las semejanzas y diferencias entre el nuevo lenguaje y el lenguaje original del estudiante Capacity Matrix WL.IM.I41\nWL.IM.I41.01.02 Demuestra su entendimiento de patrones de estructuras más complejos en el idioma nuevo y su propio idioma para hacer comparaciones sofisticadas. (CAS: IM.4.1.a)\nWL.IM.I41.02.02 Evalúa y demuestra entendimiento de las relaciones entre el nuevo idioma y el suyo propio. (CAS: IM.4.1.b)\nWL.IM.I41.03.02 Entiende que la pronunciación, entonación, y sintaxis puede variar de acuerdo a la región o el país. (CAS: IM.4.1.c)\nWL.IM.I41.04.02 Compara y contrasta las raíces de la etimología lingüística de palabras de habla inglesa con las del nuevo idioma según sea apropiado. (CAS: IM.4.1.d)\nTópico de Medida: WL.IM.I42 Analiza el significado de las semejanzas y diferencias entre la cultura nueva y la cultura del estudiante Capacity Matrix WL.IM.I42\nWL.IM.I42.01.02 Analiza la relación entre perspectivas culturales y productos expresivos (música, artes visuales, literatura apropiada para la edad) analizando productos seleccionados de la cultura nueva y la suya propia. (CAS: IM.4.2.a)\nWL.IM.I42.02.02 Compara la forma, significado, e importancia de ciertas prácticas expresivas en la nueva cultura y la suya propia. (CAS: IM.4.2.b)\nWL.IM.I42.03.02 Compara los matices de la nueva cultura (dialectos regionales, conductas, creencias, prácticas) y las contrasta con las suyas propias. (CAS: IM.4.2.c)\nWL.IM.I42.04.02 Evalúa el impacto de las contribuciones de la nueva cultura a la cultura del estudiante y vice versa. (CAS: IM.4.2.d)\nRetrieved from "http://wiki.westminsterpublicschools.org/mediawiki/index.php?title=SBS:Idioma_Extranjero_Nivel_Intermedio-Medio&oldid=52613"\nThis page was last modified on 24 January 2014, at 07:43.


¿Pueden las nueces disminuir el riesgo de cáncer de colon? - FEFOC, Fundación Privada Jordi Estapé\nEl doctor Daniel W. Rosenberg y colaboradores, de la University of Connec (UConn Health) y The Jackson Laboratory for Genomic Medicine han publicado en Cancer Prevention Research un estudio en ratones en el que se demuestra que el consumo de nueces puede reducir significativamente el riesgo de desarrollar cáncer de colon (intestino).\nEs el primer estudio, en palabras del doctor Rosenberg, en que se demuestra que el consumo de nueces puede disminuir el desarrollo de dicho tumor. Para ello observaron que los ratones a los que se incluía en su dieta entre el 7 y el 10,5% del total de sus calorías mediante nueces, desarrollaban mucho menos cáncer de colon.\nLas bacterias que viven en nuestro tubo digestivo digieren la fibra que comemos, produciéndose compuestos con capacidad anti-inflamatoria que podría reducir la iniciación del tumor.\nLas nueces contienen más ácidos grasos poliinsaturados que cualquier otro fruto seco. También contienen cantidades significativas de vitamina E. No obstante, según los autores, el efecto protector de las nueces sobre el colon no se debería a sus componentes separados, sino a su acción conjunta global.\nLa dieta protectora en nueces de los ratones vendría a corresponder, en humanos, a que comiéramos una onza diaria de nueces (una onza= 28,34 gramos). Es muy importante tener en cuenta el alto contenido calórico de los frutos secos. Las nueces proporcionan 700 calorías por cada 100 gramos, por lo que la ingesta de la misma dieta protectora del cáncer de colon vendría a proporcionar unas 210 calorías diarias. Ello debe tenerse muy en cuenta a la hora de incluirlas en la dieta diaria, recolocando el consumo de otros alimentos para no pasarse de calorías.\nOtro tema a tener en cuenta es que las nueces contienen oxalatos, peligrosos para quienes desarrollan con frecuencia piedras en el riñón o en la vesícula de la bilis.\nEn resumen, se trata, la de Rosenberg, de una importante aportación experimental que, no obstante, viene a confirmar otros estudios en humanos que tienden a señalar los efectos saludables, para el corazón, la piel y probablemente para el intestino, de las nueces. Sin olvidar que se trata de un estudio experimental y que, como hemos señalado, las nueces, tienen algunos efectos que pueden ser nocivos.


Cinturón WWE Carrefour - Julietta Barcelona\nCinturón WWE Carrefour\nSi estás leyendo esta web es debido a que tal vez estás intentando hacerte con un cinturón WWE Carrefour. Para hacértelo muy fácil, en nuestro sitio hemos seleccionado las ofertas más top para que des con el cinturón que necesitas.\nEn juliettabarcelona.com puedes ver los cinturones más vendidos. Este catálogo se pone al día semanalmente y por esta razón, verás siempre lo más novedoso, los mejores precios y cada una de las promociones. Además, en nuestra recopilación están aquellos cinturones que obtienen las mejores opiniones de otros clientes.\nLas mejores alternativas de cinturón WWE Carrefour que te mostramos seguidamente han sido elegidas con esmero para que revises aquellas que te ofrecen una calidad extraordinaria al mejor precio. 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La Anmat aprobó el dupilumab para el asma de gravedad - Latam-Medic.com\nLa Anmat aprobó el dupilumab para el asma de gravedad\nLa Administración Nacional de Medicamentos, Alimentos y Tecnología Médica (Anmat) aprobó el uso de dupilumab en adultos y adolescentes de 12 años o más como tratamiento de mantenimiento complementario para el asma severo.\nEs un anticuerpo monoclonal de origen completamente humano que demostró su capacidad de reducir significativamente las exacerbaciones por asma, mejorar la función pulmonar y la calidad de vida de los pacientes.\nSegún el organismo dependiente del Ministerio de Salud de la Nación, «esta nueva medicación está indicada para los pacientes con asma grave, que les impide o dificulta hacer ejercicio, caminar rápido, subir escaleras o dormir de corrido».\nEl asma de difícil control se define como el asma insuficientemente controlada a pesar de una estrategia terapéutica apropiada y ajustada al nivel de gravedad. Representa a un 10 por ciento de todos los pacientes con asma.\nEntre el 50% y el 70% de los casos de asma se originan por una respuesta hiperactiva de un mecanismo inflamatorio denominado «inflamación de tipo 2 , lo que aumenta la secreción mucosa, obstruye las vías aéreas y genera hiperreactividad bronquial, que afectan la vida del paciente», especificaron.\nEl jefe de radiodiagnóstico de La Fe, elegido vicepresidente de la Federación Europea de Academias de Medicina


El Festival de Arte Sacro cumple un cuarto de siglo recordando a Santa Teresa | Telemadrid – Radio Televisión Madrid\n| 12.02.2015 - Actualizado: 11:35 h\nLa XXV edición del Festival de Arte Sacro se celebrará del 19 de febrero al 28 de marzo en escenarios históricos, laicos y religiosos, muchos de ellos restaurados por la Comunidad, de 19 municipios de la región, incluida la capital.\nDurante seis semanas, Madrid y su región se convertirán en referente internacional de una muestra de música, teatro, danza y cine única, relacionada con lo religioso, lo sacro y lo espiritual, ha informado el Gobierno regional.\nEn cuanto a solistas de renombre internacional, cabe destacar las mezzosopranos Elena Gragera, Gudrún Olafsdóttir y Marina Pardo, las sopranos Paloma Friedhoff y Magdalena Llamas y los organistas Daniel Oyarzábal, Felipe López y Marie Bernadette Dufourcet.\nY entre las agrupaciones, el coro Yale Glee Club, uno de los grandes coros universitarios de Estados Unidos, que actuará junto a la Orquesta y Coro de la Universidad Autónoma de Madrid; y el Collegium Marianum Praga que participa junto con la Capilla Real de Madrid.\nEl XXV Festival de Arte Sacro se une a las celebraciones del V Centenario de Santa Teresa de Jesús con varios conciertos en su honor, empezando por el recital de piano que inaugura esta edición, a cargo del Premio Nacional de Música, Diego Fernández Magdaleno, en el Teatro de la Escuela Superior de Canto - Palacio Bauer, el 19 de febrero.\nEl dúo Elena Gragera y Anton Cardó ofrecerá un programa con canciones de distintos compositores, en su mayoría españoles, sobre textos de la santa, de sus contemporáneos y de autores influidos por ella. El 23 de febrero en el Ateneo de Madrid.\nEl 4 de marzo, en el Teatro de la Escuela Superior de Canto - Palacio Bauer. El grupo italiano Ensemble Nuove Musiche, ofrecerá su concierto homenaje a la santa. La Catedral-Magistral de los Santos Niños de Alcalá de Henares será el escenario en el que el Coro y Orquesta de la Sociedad Lírica Complutense interpretarán, el 7 de marzo, Misa de Santa Teresa, recuperación musicológica de la obra de Johann Michael Haydn.\nA lo largo de esta edición se podrá disfrutar de veintiocho estrenos, de los que cinco son estrenos absolutos. Una de estas obras es la mencionada Misa de Santa Teresa, de Johann Michael Haydn, estrenada en Viena en 1801 por encargo de la emperatriz María Teresa.\nA ella se suman el Requiem en Sol menor, de Domenico Cimarosa, el 24 de febrero en la Iglesia Santuario de Nuestra Señora del Perpetuo Socorro y el Stabat Mater de Francisco Andreví, interpretado por la Camerata del Prado en la Parroquia de la Concepción de Nuestra Señora el 9 de marzo.\nEl programa incluye actuaciones de teatro y danza. Se ofrecerán por primera vez las danzas y músicas religiosas árabes vinculadas al movimiento de los derviches, quienes alcanzan el éxtasis con giros continuos.\nLa formación Alturaz Andalusí actuará el 11 de marzo en la Sala Verde de los Teatros del Canal. Dos actuaciones teatrales con música en directo: Auto Sacramental, del Grupo Ecos, el 27 de febrero en la Iglesia de Santa Teresa y Santa Isabel de Madrid y Misterio del Cristo de los Gascones, de Nao d'Amores, el 22 de marzo en el Teatro Municipal Francisco Rabal de Pinto.\nCon motivo de la reconstrucción y restauración del órgano de la Iglesia de Santa Cruz de 1902, se recupera un instrumento de categoría internacional que en su día ocupó el escenario del Teatro Lírico de Madrid. Vuelve a brillar ahora en un espacio acústico y monumental como es el de la Iglesia de Santa Cruz, en el I Ciclo de Organo. Tres solistas: Felipe López, Marie-Bernadette Dufourcet y Roberto Fresco, ofrecerán, en tres conciertos los días 2, 16 y 24 de marzo.\nLa mayoría de los espectáculos son gratuitos y otros con precios de entre 5 y 16 euros. Toda la información está en la web del Festival de Arte Sacro, en Facebook o Twitter con el hashtag #artesacro.


Leyba, Alicia; Benítez, Carina; Herrera, Ana (carina.benitez@gmail.com)\nEn este estudio se analiza el Plan Educativo Provincial "20/30" y su vinculación con las políticas focalizadas de contención social. Este surge en San Luis y está destinado a los sujetos de entre 20 y 30 años que no han cumplido con la obligatoriedad del secundario, por medio de este plan se ofrece desde el estado provincial la posibilidad de acceder al nivel medio con la modalidad virtual y un incentivo económico traducido en una beca mensual para cada beneficiario.\nEn el informe se presenta el análisis del contexto de surgimiento de esta política educativa basada en las políticas sociales de corte asistencialista, y de la normativa que regula la creación del Sistema de Escuela Pública Digital, como marco legal del Plan Educativo Provincial 20/30.\nEste trabajo se inscribe en el marco del Proyecto de Investigación PROIPRO Nº 4-2214, en el cual se propone analizar la relación Sociedad, Estado y Educación, a partir del año 2003 en la Provincia de San Luis, en el contexto de lo que se han dado en llamar las reformas del Estado de segunda generación y su comparación con las políticas hegemónicas de la década de los 90.\nSe optó por un abordaje teórico metodológico cualitativo para la investigación de una de las políticas educativas puestas en marcha en la última década en la provincia de San Luis. Cabe destacar que este estudio constituye una primera etapa del análisis de documentos oficiales.\nPalabras claves: política focalizada - obligatoriedad -educación digital.\nIn this paper, the "20/30" Provincial Educational Plan and its link to focused policies of social containment are analyzed. This plan arises in San Luis and it is directed towards people aged 20 to 30, who have failed to complete the mandatory secondary school. Through this plan, the provincial government offers the possibility to complete the secondary school in a virtual mode while receiving an economic incentive in the form of a monthly grant for each beneficiary.\nThis article presents the analysis of the context which has given rise to this educational policy based on social welfare policies, and the legal standards behind the Digital Public School System, as a legal framework for the 20/30 Provincial Educational Plan.\nThis work is part of the research project PROIPRO Nº 4-2214, which proposes to analyze the relationship between society, State and education, since the year 2003 in San Luis Province, within the framework of what has been called "the State Reform, second generation" and its comparison with the hegemonic policies of the '90s.\nQualitative theoretical methodological approach has been chosen with the aim of deepening into the educational policies implemented in the past decade in San Luis province. The current study constitutes the first stage of the research, based on the analysis of official documents.\nKey words: focused policy - compulsory education - digital education\nContexto de Surgimiento del Plan educativo Provincial "20/30"\nEl Plan que analizamos surge en el marco de la actual crisis económica, caracterizada por la inflación, el desempleo, la pobreza, entre otras. Éstas, según Gambina (2013), constituyen las consecuencias de una etapa del proceso económico. El capitalismo necesita de esta fase, para elaborar estrategias que le permitan su superación y la perpetuación de la dominación. Estamos hablando de crisis en el sistema capitalista, entendida como la dificultad en el proceso de valorización del capital. La crisis obstaculiza el desarrollo de la sucesión "producción de ganancias = acumulación de capitales = dominación de la sociedad capitalista.\nLa crisis actual, que para algunos autores es continuación de la crisis capitalista mundial de los años setenta, amenaza seriamente las economías locales y la vida humana. Es necesario hablar de la crisis alimentaria y del hambre como su consecuencia directa, que afecta a los países dependientes de las importaciones, entre los que se encuentran los países del denominado "cuerno de África", entre otros. El cálculo realizado por la FAO (Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura) del número de personas hambrientas para 2010 permanece en 925 millones. En este sentido, coincidimos con Gambina (2013) en que existe una enorme contradicción entre la capacidad productiva de la innovación aplicada al campo y la real satisfacción de las crecientes necesidades de la población: "La crisis de alimentos afecta a la gran masa empobrecida de nuestro tiempo".\nLa superación de la crisis constriñe la elaboración de políticas anti crisis, entendiendo que el capitalismo no caerá solo. Nos encontramos en presencia de cónclaves internacionales, como es el caso del G 20, que se organizan para apuntalar las tasas de ganancias que permitirán la restitución del propio sistema. Es así, como las soluciones a la crisis apuntan a la mayor liberalización de la economía y mayor ajuste. En otro sentido, se caen los discursos que se pronuncian como defensores de la participación del Estado en economía, porque se vuelve evidente la relación del Estado al servicio del Mercado. Las consecuencias de las políticas estatales de salvataje del capitalismo, se traduce en más hambre, miseria y desigualdad social. Coincidimos con Gambina (2013) en que para los Estados capitalistas, salir de la crisis significa salvar al capital, obviando en el análisis la continuación de la problemática social, que se vincula con la marginación, la desocupación y el hambre. Para atender a estas problemáticas los estados ponen en marcha propuestas de focalización en detrimento de las políticas universales, ya que estas últimas constituyen un desajuste para el capital. Nos detendremos a revisar cuales han sido las políticas de focalización y políticas selectivas que se han venido desarrollando, sobre todo en nuestro país.\nSegún Dagmar Raczynski (1995), la hipótesis de la focalización afirma que si el gasto social se concentra únicamente en los sectores pobres, se ahorran los recursos que de otro modo son captados por sectores con capacidad de pago, que no requieren del apoyo estatal. Esto, aún en un contexto de reducción global de recursos, permite destinar más recursos a los sectores efectivamente pobres. La hipótesis apunta al desarrollo de la "equidad social", desde esta perspectiva se va en contra de las políticas universales. Entendemos que esta hipótesis, le resulta útil a los Estados capitalistas, porque no pone en riesgo el orden del capital, y permite dar respuesta "parcial" a la problemática social que trae aparejada la crisis en el capitalismo.\nCuando hablamos de políticas universales, nos referimos a políticas destinadas a todos los habitantes, sin importar sus características personales, económicas y sociales. Algunos ejemplos son los subsidios a los precios de algunos bienes básicos de consumo masivo, campañas de vacunación ante una epidemia, políticas generales de protección del medio ambiente, programas de educación en salud, entre otros. Si bien representan políticas dirigidas a toda la población, con frecuencia se diseñan bajo la hipótesis de que beneficiarán, preferentemente a la población más pobre. Ello ocurría por ejemplo, con las políticas de subsidio a los precios de algunos bienes de consumo básico.\nLas políticas selectivas, son las que se formulan pensando en un grupo destinatario específico (segmento poblacional, actividad, organización o localidad geográfica). En un nivel genérico, se diferencian dos criterios para definir dichos grupos destinatarios: "categorial" y "de pobreza". Según el primero, el grupo destinatario se delimita según alguna vulnerabilidad específica asociada a una situación socio demográfico, de ciclo vital o de inserción productiva. En el segundo se delimita el grupo destinatario según una variable que refleja riesgo social, como el nivel de ingreso del hogar, bajo nivel de aprendizaje escolar o precariedad de la situación habitacional. Por último al referirnos a políticas focalizadas entendemos que son aquellas que se proponen beneficiar únicamente a sectores poblacionales que se hallan por debajo de cierto umbral de pobreza o riesgo social.\nEn el Plan Educativo Provincial 20/30, destinado a jóvenes que no han finalizado la educación secundaria, consideramos que se entrecruzan tanto el criterio categorial como el de pobreza. Entendemos que esta es una política selectiva focalizada porque se destina a una franja específica de la población que no ha alcanzado el nivel de secundario y porque los mismos provienen de los sectores más empobrecidos que se ven beneficiados con la beca de ayuda económica.\nLa implementación de Políticas Sociales en el marco de la crisis capitalista\nComo antecedente del plan que nos ocupa, realizaremos una reseña de las políticas sociales y de su implementación en Argentina a partir de la década de los 90. Según Cruces, Epala y Guardia (2008), Argentina en las últimas décadas ha sido una precursora de estas políticas, durante las dos administraciones de Carlos Menem (1989-95 y 1995-99), y en el marco de un amplio proceso de reformas estructurales en la economía, se promueve una reorientación del gasto social, de modo que atienda al progresivo empobrecimiento de la población, priorizando acciones básicas de salud, nutrición y programas de carácter productivo, por sobre políticas de carácter más universal. En esos años surgen una multiplicidad de planes sociales, nacionales focalizados, entre ellos el Programa Materno Infantil y el Federal de Solidaridad en la órbita del Ministerio de Salud; el Plan Social Educativo, dependiente del Ministerio de Educación y el Programa de reconversión productiva, financiado por el BID.\nEn 1991 se aprueba la Ley Nacional de Empleo (Ley 24.013), que entre otras medidas introduce el seguro por desempleo e instaura el Fondo Nacional de Empleo (FNE). A partir del FNE se articula la primera generación de programas de transferencias condicionadas. Estos programas mantuvieron una importante conexión con el empleo, dado que la transferencia monetaria mensual estaba atada a una contraprestación laboral.\nEl Plan Trabajar se inicia en 1996 como un programa de empleo transitorio implementado por el Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social (MTEySS). Este plan otorgaba un beneficio de dinero mensual no remunerativo, cobertura de salud y seguro por accidente a aquellas personas en situación de desempleo y de pobreza, a cambio de la realización de una contraprestación laboral -en general, una ocupación transitoria desarrollando servicios comunitarios. Sin lugar a dudas, el Plan trabajar se destaca entre todos estos planes, tanto por su importancia en término de cobertura, duración y recursos como por la impronta que tuvo sobre el Plan jefas y jefes de hogar desocupados (PJJHD)\nEn el corto mandato de Fernando de la Rúa (1999-2001), el gobierno nacional no modifica sustancialmente el enfoque en materia de política social y lucha contra la pobreza. No obstante, cabe destacar que durante dicho gobierno se ponen en marcha nuevos programas de empleo y transferencia de ingresos. Entre estos, el Programa de emergencia laboral, con una ayuda económica de carácter no remunerativo que oscilaba entre ARS $160 y $200, para apoyar consorcios productivos locales e iniciativas de autoempleo productivo (Golbert, 2004).\nBajo la presidencia provisoria del senador Eduardo Duhalde y en el marco de la declarada emergencia pública en materia social, sanitaria, económica, administrativa, financiera y cambiaria. Por la magnitud de la crisis económica y de los altísimos niveles de conflictividad social, se anuncia la creación del Consejo Nacional de Coordinación de Políticas Sociales (CNCPS) compuesto por cinco ministerios, e incrementa en forma significativa las partidas destinadas a combatir la pobreza. El CNCPS impulsa un conjunto de programas sociales de emergencia, entre los que destacan el Programa de Emergencia Alimentaria, dependiente del Ministerio de Desarrollo Social; el Programa Becas de Retención escolar, dependiente del Ministerio de Educación; el Programa Remediar, dependiente del Ministerio de Salud, y el Programa Jefas y Jefes de Hogar desocupados, dependiente del Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social, Programas de transferencia de ingresos, puesto en marcha por este gobierno, como respuesta a la crisis de 2001-2002\nSin dudas, el PJJHD ha sido el más significativo de estos programas en términos del volumen de recursos y de la extensión de perceptores asistidos. En 2003, este programa alcanzó a cubrir cerca de dos millones de hogares, equivalente al 20% de los existentes en el país. Durante la presidencia de Kirchner, los planes sociales seguirán siendo el principal programa del gobierno para contener el descontento social. Los planes "Trabajar" no tuvieron como meta resolver los problemas de hambre y desempleo, sino acallar a las grandes masas de desocupados y rearmar un Estado que había perdido credibilidad.\nSimultáneamente, se implementaron programas sociales provinciales de transferencias de ingresos con una importante cobertura de beneficiarios. Entre 2002 y 2006 los gobiernos provinciales, en forma complementaria a los nacionales, como respuesta a la crisis de 2001-2002, ponen en marcha distintos programas financiados con recursos propios. Los programas Barrios bonaerenses y Trabajo por San Luis, son los más importantes en términos de cantidad de beneficiarios y de recursos.\nSan Luis: la misma crisis, el mismo país\nEl Plan de Inclusión Social "Trabajo por San Luis" se crea en mayo de 2003, durante la gobernación de Alberto Rodríguez Saá, se implementa mediante la Ley Provincial N° 5373. Está dirigido a todos los habitantes de la provincia desocupados mayores de 18 años, especialmente a madres solteras, jefas de hogar y personas con capacidades diferentes. Si bien, el subsidio que el plan otorga comenzó siendo de un equivalente a $300 mensuales, pagados con "cheques de inclusión". Estos cheques son denominados una "cuasi moneda", que puede ser canjeados en comercios adheridos al sistema de toda la provincia. En forma complementaria, el programa otorga una cobertura de salud de la obra social del estado provincial y seguro de riesgo de trabajo. La contraprestación laboral corresponde a una jornada de ocho horas diarias a realizarse en cinco días semanales (con un régimen especial para personas que demuestren ser discapacitadas). Cabe destacar que Trabajo por San Luis es el único programa de empleo provincial que supera en cantidad de beneficiarios dentro de su jurisdicción a los del PJJHD. En 2006, la cantidad de beneficiarios promedio fue de más de 44 mil frente a 13 mil del PJJHD (DAGPyPS, 2007). Durante el año 2.003 fueron 45.000, las personas alcanzadas por el Plan de Inclusión Social, reduciéndose a 31.500 a fines del año 2008. En la actualidad el número se redujo a 14.076, pues muchos de los que pertenecían al Plan de Inclusión prefirieron la Asignación Universal por Hijo, pues implica un aumento en el ingreso.\nEn la etapa de implementación de estos planes, el país se encontraba bajo los efectos de la crisis del 2001 y 2002, y la provincia según el Instituto Nacional de Estadísticas y Censo (INDEC) en el mes octubre registraba para San Luis una tasa de desempleo del 18,3 % y una tasa de subocupación del 16,3%. Los índices mencionados conducen a preguntarse sobre las consecuencias sociales que generaron las políticas económicas Neoliberales aplicadas durante varias décadas en la provincia, que se contraponen a la imagen de provincia bien administrada, con obra pública que modernizó caminos, construyó diques y pobló el paisaje con grandes edificios y que se dio a conocer a nivel nacional como "El Otro País".\nLas Políticas Educativas y la obligatoriedad del Nivel Secundario\nComo mencionábamos antes, todas estas medidas focalizadas y selectivas van destinadas a poner un manto para apaciguar el descontento social y con ello se pierden las acciones verdaderamente universales destinadas al conjunto de la población. En educación esto es cada vez más claro, el derecho a la educación está condicionado por el nivel económico y los sectores empobrecidos lo tienen casi negado. Ante esta realidad, los estados capitalistas se ven movidos por intereses comerciales y financieros a mantener cifras estadísticas satisfactorias, para rendir cuenta a los organismos internacionales que les permitan adquirir nuevos créditos. Con esta intención, se ponen en marcha programas educativos acotados y precarios, destinados a las franjas de la población más vulnerable. En Argentina las reformas educativas de las últimas décadas son ejemplo claro de esto. La Ley Federal de Educación dejó a gran parte de la población privada del derecho a la educación y las políticas educativas posteriores intentaron poner "parches" que no resolvieron el conflicto provocado por la creciente desigualdad en el derecho a la educación. Lo que Vior (2008), llama "reforma de la reforma", que apareció con un reordenamiento legal necesario para la definición de nuevos programas y la gestión de nuevos créditos.\nEl avance de la ofensiva neoliberal sobre la educación pública, en términos de despojar a la misma de la calidad y la excelencia que requiere para hacer frente a procesos transformadores y revolucionarios, se pone de manifiesto en la Ley de Educación Nacional. La Ley 26.206, fue sancionada en el año 2006, y no constituye un cambio sustancial con la anterior Ley Federal de Educación. Entre algunas de las modificaciones que plantea, encontramos la introducción de la obligatoriedad del nivel secundario, que es presentada como una tendencia "inclusiva". Esta disposición a la "inclusión", supone el desafío de poner en marcha nuevas formas de acceso, permanencia y terminación de estudios para los sectores populares excluidos del derecho a la educación. Para llevar adelante esta tarea, se recurre a lo que establece la mencionada Ley en su Artículo 138°:\n"diseñará programas a término destinados a garantizar la erradicación del analfabetismo y el cumplimiento de la educación obligatoria […] para la población mayor de 18 años que no la haya alcanzado […] que asegure la calidad educativa así como la permanencia y egreso de las/los participantes".\nSurgen proyectos nacionales como: el Plan FinES, Encuentro, Volver a la Escuela, que apuntan a mejorar las cifras estadísticas con respecto en los altos índices de deserción alcanzados. Pero la propuesta de "blanqueamiento de cifras" no va acompañada de un mejoramiento de la educación, sino que constituye un instrumento para cumplimentar el requisito de la obligatoriedad en un corto plazo.\nEn el caso de San Luis, la situación no es tan distinta, según datos del informe de UNICEF, del año 2010. Del total de la población que asiste a la escuela entre 15 y 17 años, 1 de cada 5 adolescentes no asiste a la escuela, es decir el 19.5%., lo que indica que un importante número de sujetos al 2014 no ha finalizado la educación obligatoria. En una población entre 15 a 24 años, 1 de cada 3 adolescentes y jóvenes había terminado la secundaria (30,1%), del resto de la población de este tramo de edad, el 37% aún asiste a la escuela y el 32,7% permanece fuera del Sistema Educativo sin acceder al título secundario.\nAnte esta situación surge en la provincia de San Luis el Plan 20/30, en el cual se inscriben en abril del 2013, más de 12.000 jóvenes. El objetivo de este Plan, creado en el ámbito del Sistema Educativo Provincial, es la terminalidad de los estudios secundarios de los jóvenes entre 20 y 30 años de edad. En concordancia con los otros planes a nivel nacional, el 20/30, constituye una alternativa de estudios a corto plazo, donde el principal objetivo es el resultado final, que es la obtención del título secundario y su consecuencia la inserción laboral.\nEl Plan 20/30 se enmarca en la normativa provincial que corresponde a la Ley N° II - 0738 - 2010, "Escuela Pública Digital". El sistema público digital es un sistema paralelo creado en el año 2010 en la Provincia de San Luis cuyo eje central es el uso de la tecnología de la información y comunicación para la construcción del aprendizaje. El mismo reduce la tarea docente a la figura de un tutor virtual y de un facilitador que es el mediador entre la tecnología y el alumno, estableciendo en el Artículo 1:\n"Se considerará Escuela Pública Digital (EPD), al sistema pedagógico, educativo, que tenga como fin la excelencia educativa y que utilice como herramienta principal las tecnologías de la información y de la comunicación para la construcción del aprendizaje. Este sistema pedagógico tendrá como objetivo beneficiar a la sociedad en la incorporación y generación de conocimientos, como así también el desarrollo de actitudes que aporten a la creatividad, productividad y libertad de pensamiento, tendiente a lograr una continua evolución en el contexto actual de la Sociedad del Conocimiento".\nSe introduce tanto en los fundamentos como en el citado artículo, la necesidad de incluir a la población a la sociedad del conocimiento. De esta manera el gobierno de la provincia se propone hacer frente a la problemática de la exclusión social incorporando las TICs a la enseñanza pública. Es necesario remarcar que aunque se pronuncie pública, en su articulado introduce la posibilidad de que otros organismos públicos (provinciales o municipales) o privados (fundaciones, asociaciones civiles) puedan implementar este sistema de escuelas digitales, dando lugar a la privatización de la educación.\nPromueve la participación del sector privado alentando a que otros organismos no gubernamentales que cumplan con la normativa puedan llevar adelante escuelas digitales (Art. 7). La privatización está directamente relacionada con los principios del neoliberalismo en relación a la reducción del gasto público, en este caso es fundamentalmente el fomento indirecto del sector privado. Este elemento está presente en distintas políticas elaboradas e implementadas por el gobierno provincial en los últimos tiempos: Escuelas Autogestionadas, Desconcentradas, Estampillas Escolares, Beca Puntana al Mérito, entre tantas otras.\nEn el caso de la EPD, estamos ante la presencia de políticas educativas que se valen de los recursos tecnológicos, como la única forma de resolver los problemas del acceso y la permanencia al sistema educativo. El software educativo elaborado por "expertos" de la ULP (Universidad de La Punta), se presentan en la plataforma virtual de contenidos del Plan 20/30 y en algunos casos son compartidas con los de la EPD. Las actividades de los módulos, las autoevaluaciones, los simuladores y las evaluaciones finales son confeccionadas en base a: respuestas de múltiple opción, completar oraciones, colocar V o F. Estas se desarrollan con un sistema modular, al estilo de los sets de materiales que se utilizan en escuelas elementales estadounidenses como los Module One of Science: "A Process Aproach". Los módulos de la EPD, guardan semejanzas con estos materiales porque incluyen: objetivos prefijados, contenido curricular, actividades pre - especificadas para el docente, lo que coloca al educador en un papel de ejecutor de lo que ya ha sido diseñado por otros y al proceso de enseñanza como una actividad a-histórica y descontextualizada. Siguiendo a Apple, consideramos que estos procesos constituyen nuevas formas de control técnico, que no se limita solo a las fábricas o empresas sino que se introducen también en las instituciones educativas. Además esta progresiva división y control del trabajo, en este caso entre Facilitadores, Tutores Virtuales y Expertos, también influye a nivel de las relaciones sociales y en los modos de interacción "virtual" entre ellos, y con los alumnos. Estas relaciones se complejizan aún más con la precarización laboral que viven estos trabajadores contratados a término y supeditados a un poder central que regula sus tareas. La reducción del gasto público, aparece nuevamente en la designación del personal, porque al tratarse de un contenido virtual, son escasos tutores para numerosos grupos de estudiantes.\n¿Por qué decimos educación de segunda para pobres?\nMientras que para el cumplimiento de la Educación Secundaria Obligatoria "para todos", se prevé entre cinco y seis años, ofreciendo distintas modalidades y orientaciones, y la aspiración de garantizar un ciclo lectivo de 190 días; para otros sectores el tiempo y los conocimientos se reducen, como lo demuestra el Plan al que hacemos referencia, que propone, para aprobar el nivel secundario, los modos que se detallan a continuación:\n- Cursar durante 12 horas semanales, de manera semi presencial\n- Los alumnos asisten a las sedes equipadas y con conectividad desde las cuales acceden a las plataformas de contenidos\n- Para quien no ha cursado ningún año del secundario se prevé un plan de estudios con una duración de dos años y medio.\n- Los alumnos aprueban cada módulo con una evaluación final de múltiple opción, es el único requisito para la aprobación.\nEstamos en presencia de un escenario educativo que fomenta el desarrollo individual sustentado en el dominio tecnológico, donde se resta la importancia a la construcción de conocimientos de manera integral y profunda. Con estas políticas no sólo se intenta reducir el nivel de conocimientos de los sectores involucrados sino que también se refuerzan valores individuales ligados al sujeto individual. "Vivimos en el tiempo tecnológico, en el tiempo de la información y la eficiencia. Es el tiempo del "ahora", del sujeto individual y productivo. Es el tiempo de la imagen y de la debilidad de los ideales colectivos. Es el tiempo del mercado y de la libertad de elección" (Duschatzky, 1994).\nSegún los fundamentos que se exponen en el decreto 1723-ME 2013 de creación del plan, se retoman las recomendaciones de organismos internacionales sobre la importancia de invertir en educación. En el mismo se expone:\n"Que la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) en su Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo, 2012, expresó que una medida inteligente, que pueden adoptar los países que tratan de impulsar un desarrollo económico, es invertir en la adquisición de competencias por parte de los jóvenes, estimándose que cada dólar gastado en la educación de una persona rinde entre (10) y (15) dólares, en términos de crecimiento económico a lo largo de toda la vida laboral de dicha persona."\nEl discurso de los sectores gubernamentales intenta dejar claro, que la educación debe orientarse hacia la formación de capital humano, que la educación es rentable si se forma para la competencia y la ganancia. El gran interrogante es, cuál es la "salida laboral individual" que la provincia ofrecerá para los egresados del plan 20/30. O será según Hayek, el mercado quien constituya un "mecanismo de ordenación", que a través de ciertas señales induzca a los hombres a adaptarse a hechos que ellos no conocen.\nTeniendo en cuenta estudios referidos al trabajo en San Luis en el año 2002, la investigación muestra que la provincia San Luis cambió su estructura productiva a partir de los planes nacionales de promoción industrial en la década de los ´80, pero actualmente con la reducción de estos beneficios, el sector productivo provincial no ha podido absorber la fuerza expulsada por la industria. El sector público aparece como "compensador" porque allí se incluye a los beneficiarios de los planes sociales. La promesa del ascenso social y la posibilidad de crecimiento económico, a partir de la educación que quieren mostrar los gobernantes, se diluye ante esta realidad.\nEn definitiva, el Estado se desresponsabiliza, ante toda la población de su rol como garante del derecho a la Educación, y lo hace destinando migajas a aquellos "que vaya a saber por qué razones", no han culminado sus estudios, alegando motivos personales, a lo que no ha sido más, que la ausencia del Estado.\nLa mercantilización de la educación se pone de manifiesto una vez más en las políticas educativas provinciales, porque esta vez se presenta como beca de incentivo económico de 800 (pesos) mensuales, para la finalización de los estudios secundarios. También exige de algunos requisitos para su obtención, como la asistencia y aprobación de los módulos. La "necesidad tiene cara de hereje", y la beca de estímulo muchas veces se convierte en la única razón del esfuerzo. La educación en este sentido, se modifica en un valor de cambio que prevalece al valor de uso, idea que Marx definió como fetichismo. El conocimiento aparece como una mercancía para intercambiar y obtener ganancias.\nTodas estas formas que adquiere el "servicio educativo", basados en la competencia, la flexibilización laboral, la libre elección del individuo, entre otras, son las que se privilegian desde un Estado "no responsable" de la educación y que por lo tanto, se somete al mercado.\nEl desafío como educadores consiste en develar los intereses de las clases opresoras, que se presentan como "comunes a todos", para trabajar colectivamente en la construcción de un nuevo mundo, un mundo más justo e igualitario.\nApple, M. (1997). El curriculum y el proceso del trabajo: la lógica del control técnico. Miño y Dávila editores.\nCruces, Epele y Guardia (2008). "Los Programas Sociales y los objetivos de desarrollo del Milenio en Argentina". Serie Políticas Sociales. División de Desarrollo Social. Santiago de Chile.\nDECRETO N° 1723-ME 2013 Plan 20/30. Ministerio de Educación de la Provincia de San Luis.\nDuschatzky, S. (1994). El Instrumentalismo y el Pragmatismo Critico: Dos opciones para pensar la Educación. Buenos Aires: FLACSO.\nGambina, J. C. (2013). "La crisis del capital (2007/2013)". La crisis capitalista contemporánea y el debate sobre las alternativas". FISyP (Fundación de Investigaciones Sociales y Políticas. Bs. As Argentina).\nGRUPO PERMANENETE DE TRABAJO SOBRE ALTERNARTIVAS AL DESARROLLO (2013) "Alternativas al capitalismo colonialismo del siglo XXI", Fundación Rosa Luxemburgo. Ayba Yala. Universidad Saleciana Politécnica. Quito. Ecuador.\nHayek, F en SANTE DI POL, R (1987) Educación, Libertad y Eficiencia en el pensamiento y en los programas del neoliberalismo. Revista Educación N° 283. Madrid, Ministerio de Educación y Ciencia.\nLA EDUCACIÓN EN CIFRAS: Indicadores seleccionados para la caracterización del SE- San Luis. UNICEF. Fuente: www.unicef.org/argentina/spanish/san-luis.pdf\nLEY N° II - 0738 - 2010. "Escuela Pública Digital" Ministerio de Educación de la Provincia de San Luis.\nPaez, M. Y Olguín, J (2013). La Distribución del Ingreso por Rama de Actividad en la Provincia de San Luis. 6to Congreso Nacional de Estudios del Trabajo. FCE. UNC.\nPautassi, L. (2010). "El enfoque de derechos y la inclusión social. Una oportunidad para las políticas públicas". En: Pautassi, L. (organizadora). Perspectivas de derechos, políticas públicas e inclusión social: debates actuales en la Argentina. Buenos Aires: Editorial Biblos. (Capítulo 1. Pp. 27-66).\nRacynski, D (1995). "Focalización de programas sociales: Lecciones de la experiencia chilena" Capítulo10. En: Políticas económicas y Sociales en el Chile Democrático. Editorial Cieplan.\nVior, S., Misuraca, M. R., Mas Rocha, S. M. (2008). Formación de docentes: ¿Qué cambio después de los 90 en las políticas, currículos y las instituciones? UNLU. Bs. As. Jorge Baudino Ediciones.


Limonares - significado de limonares diccionario\nDiccionario de español / Spanish Dictionary 13.048.589.174 visitantes atendidos\n(redireccionado de limonares)\nanal Beagle es una villa de la comuna de Viña del Mar. Limita con las poblaciones de Los Limonares, Villa Dulce, El Olivar y El Salto.\nAl ser un barrio residencial de la ciudad de Viña del Mar, el sistema de transporte público se acoge al "Transporte Metropolitano Valparaíso" TMV, el que presta los siguientes servicios a los habitantes de este barrio: Entra por El Olivar Bajo: Servicio 611 Servicios 305 - 306 Paradero Troncal El Olivar Bajo: Servicios 101 - 102 - 103- 104 - 105 - 106 - 107 - 108 - 109 - 110 - 111 - 112 - 113 - 114 - 115 - 120 Servicios 301 - 302 - 303 - 304 - 307 - 308 Entra por El Olivar Alto: Servicio 610 Servicio 403 Servicio 205 Cuenta con una infraestructura de dos pisos como Sede Comunitaria, la cual alberga a la Organización Unión Comunal de JJ.VV. Viña Oriente, y atiende a un vasto sector comunitario desde Limonares hasta Villa Hermosa.\nFile:Shrine of Saint Andrew, Amalfi.JPG Capilla de San Andrés File:Amalfi-Chiostro del paradiso.jpg El Chiostro del Paradiso La costa de Amalfi se distingue por su producción de limoncello y se caracteriza por la siembra de limonares.\nV Soria de montes azules y de yermos de violeta, ¡cuantas veces he soñado en esta florida vega por donde se va, entre naranjos de oro Guadalquivir a la mar! VI ¡Cuántas veces me borraste, tierra de ceniza, estos limonares verdes con sombras de tus encinas!\nEn 1860, el año de la expedición de Garibaldi, se calculaba que los limonares de Sicilia eran los campos más rentables de toda Europa, superando incluso a las huertas de frutales de los alrededores de París.


En Singapur, desarrolló una prueba para el coronavirus, dando un resultado en cinco minutos – QUEPA.SO\nmarzo 25, 2020, 6:02 am 11 Views\nLos científicos en Singapur han creado una prueba rápida para el coronavirus, que le permite obtener el resultado en cinco minutos. El desarrollo fue realizado por empleados de la Agencia de Ciencia, Tecnología e Investigación.\n«Esperamos que se obtenga una licencia para el uso masivo de la prueba Cepat dentro de un mes», dijo el profesor Jackie In, jefe del laboratorio del departamento. Según ella, «los ensayos clínicos en uno de los hospitales estatales del país, que mostraron una alta precisión de los estudios, ya se han completado». «Después de obtener el permiso para usarlos, las pruebas irán no solo a hospitales comunes, sino a casi todas las clínicas», dijo.\nEl profesor también dijo que «ahora en la mayoría de los casos, el método de PCR (reacción en cadena de la polimerasa) con transcripción inversa se usa para detectar el virus en material biológico humano». Según ella, «bajo la influencia de las enzimas, los cambios de temperatura, como resultado de la amplificación, se produce un aumento en el ADN». Ahora, continuó, «lleva alrededor de tres horas llevar a cabo los análisis, la mayor parte del tiempo se dedica a los cambios de temperatura». El nuevo método «le permite copiar secciones de ADN sin exposición a la temperatura», dijo el gerente del proyecto.\nRecordemos: en el mundo, el número de infectados con un nuevo tipo de coronavirus superó las 421 mil personas. 18.883 personas se convirtieron en víctimas, más de 107 mil personas se recuperaron. El líder en el número de casos confirmados sigue siendo China continental (81 591), en segundo lugar es Italia (69 176) en tercer lugar es Estados Unidos (54 893).\nPrevious article En los Estados Unidos, están probando el método de tratamiento del coronavirus que se utilizó durante la epidemia española\nNext article Más de 10 fotos de conmovedoras reuniones de personas cercanas durante la cuarentena\nCreó una prueba de coronavirus con una precisión del 100% y un resultado en 30 minutos\nMás de 10 fotos de conmovedoras reuniones de personas cercanas durante la cuarentena


Ultrasonido de alta intensidad (UFAI) para el cáncer de próstata: Son igual de eficaces, menos efectos secundarios | Salud Consultas | Actualidad de Salud, Bienestar y Nutrición\nInicio » Salud » Cáncer » Ultrasonido de alta intensidad (UFAI) para el cáncer de próstata: Son igual de eficaces, menos efectos secundarios\nLa vigilancia activa, que también se conoce como el manejo expectante, es un enfoque para el cáncer de próstata que consiste en colocar fuera de la terapia hasta que haya signos de que la enfermedad ha progresado. Esto no es exactamente lo mismo que el enfoque anterior de espera vigilante. En la vigilancia activa, hay un reconocimiento de que si el tumor está claramente definido, si es así “diferenciado”, entonces es relativamente fácil determinar cuando se ha comenzado a extenderse. A veces, el cáncer de próstata simplemente nunca se extiende, por lo que se cree mejor no poner a los hombres a través de tratamientos (descritas a continuación). “Espera vigilante” era más una decisión de no tratar a los hombres que son tan viejos que son propensos a morir de otra cosa antes de que sucumbirían al cáncer de próstata.\nLa cirugía radical, o prostatectomía radical, significa la eliminación de la próstata y volver a conectar quirúrgica de la uretra para permitir el flujo de orina. La prostatectomía es generalmente seguido por la radiación. A veces es posible llevar a cabo la cirugía “preservación de los nervios”, pero a menudo la cirugía en sí se traduce en la necesidad de usar toallas higiénicas o un catéter para orinar, y pérdida de la función eréctil. Los hombres se ponen a menudo en “castración química” para detener la secreción de testosterona, lo que acelera el crecimiento de las células de cáncer de próstata el cirujano se perdió, o la castración quirúrgica, incluso real, si los medicamentos usados para suprimir la secreción de testosterona o para bloquear la liberación de testosterona son ineficaces.\n89 por ciento logrará una “trifecta” a la función eréctil normal, sin necesidad de pañales o toallas sanitarias, ni cáncer a los 12 meses.\nNo es difícil entender por qué los hombres que son diagnosticados con cáncer de próstata quieren UFAI. “Muchos chicos no quieren toda la próstata y ven esto como una gran victoria si es razonablemente eficaz en el tratamiento del cáncer”, Michael Koch, MD, profesor y presidente del Departamento de Urología de la Universidad de Indiana en Indianápolis. Asimismo, no es difícil entender por qué muchos médicos están interesados en el procedimiento. Muchos médicos estadounidenses han estado dando UFAI en las clínicas en México y la República Dominicana a los hombres que son capaces de pagar sus cuotas en efectivo. Dado que el procedimiento no estaba cubierto por un seguro de salud en los Estados Unidos hasta mayo de 2016, la mayoría de los hombres estadounidenses no pudieron conseguirlo. Sin embargo, recientemente, la Administración de Alimentos y Fármacos de Estados Unidos aprobó el UFAI no para el tratamiento del cáncer, pero para “ablación de la próstata”. El procedimiento se conoce a dejar una pequeña parte del tumor canceroso detrás, pero la expectativa es que eliminar completamente el tumor no es necesario para la vida larga y activa, y la falta de efectos secundarios es mayor que el pequeño peligro de dejar unas pocas células cancerosas.\nNo aceptar un no por respuesta por parte de su compañía de seguros de salud. UFAI ha sido aprobado para la ablación de la próstata. Su médico tendrá que escribir las notas para reflejar “la ablación,” en lugar de “tratamiento del cáncer”, y es casi seguro que sea su médico, pero el examinador médico de la compañía de seguros, sin duda, trata de interpretar erróneamente la misma. No acepte una caracterización errónea del procedimiento como definitiva. Es de esperar un consultorio de su médico tiene una amplia experiencia en la negociación con las compañías de seguros más de estos asuntos.\nEtiquetas: cancer de prostata, menos efectos secundarios, son igual de eficaces, UFAI, Ultrasonido de alta intensidad


Micropigmentación - Mariche Correcher\nLuce tu lado más atractivo de la mañana a la noche, sin necesidad de retoques, pérdidas de tiempo y gastos extra en caros productos de maquillaje. Con la micropigmentación te sentirás cómoda, guapa y segura de ti misma.\nLa micropigmentación es uno de nuestros tratamientos de belleza en Valencia, más demandados por personas de todas las edades. ¿Tú también estás deseando probar todas sus ventajas? Ven a visitarnos y disfruta de una de un maquillaje de larga duración en Centro estético Mariche Correcher.\nEl procedimiento de micropigmentación no es otra cosa que un tatuaje que se aplica con técnicas avanzadas, principalmente en las cejas, ojos y labios para definir los contornos y conseguir un maquillaje permanente.\n¿Para qué se utiliza la micropigmentación?\nSu objetivo es mejorar visualmente el aspecto de los rasgos faciales. Esto se consigue delineando el trazo natural del ojo o el labio, consiguiendo una mejoría y embellecimiento apreciable de los mismos de forma inmediata.\n¿Eres de las que siempre andan de un lado a otro, o simplemente no te apetece levantarte una hora antes para maquillarte antes de ir a la oficina? Aunque no apetezca, a todas nos gusta estar perfectas de la mañana a la noche. ¿Cuál es la solución?\nLa mayor ventaja de la micropigmentación es que al tratarse de un maquillaje permanente, no hay necesidad de retoques, la pintura no se “corre” ni estropea y la persona que lo luce presenta su mejor aspecto durante las 24 horas del día. La duración de los pigmentos es de entre 2 y 5 años, aunque este periodo de tiempo puede variar en función de la edad, el tipo de piel, etc.\nLa micropigmentación también se utiliza para realizar pequeños tatuajes decorativos e incluso en el ámbito de la medicina, para disimular cicatrices o reconstruir el pezón en el caso de las mujeres que han sido sometidas a una masectomía.\nPara conseguir resultados satisfactorios y naturales, no olvides que es fundamental ponerte en manos de personal altamente capacitado. Ten en cuenta que al tratarse de productos permanentes, si los resultados no son satisfactorios, no hay marcha atrás. En Mariche Correcher garantizamos los resultados gracias a la personalización de los tratamientos y al más avanzado equipo tecnológico y humano.


DEPORTES / El 15 de diciembre, cita con La Manga - murcia.com\nEl 15 de diciembre, cita con La Manga\nLa Asociación Deportiva Games Sport, en colaboración con la AAVV La Manga, los Ayuntamientos de Cartagena y San Javier y la FAMU, organiza la Mar Menor Running Challenge 2019, con salida y meta en la Plaza Bohemia de La Manga\nLos últimos compases del año nos ofrecerán la tercera edición de una de las pruebas con el Mar Menor como testigo. Será el domingo 15 de diciembre, cuando tenga lugar la Mar Menor Running Challenge 2019, que llega con importantes novedades en relación al pasado año.\nEntre ellas, un nuevo recorrido, con salida y meta en la Plaza Bohemia de La Manga, arrancando a las 10:30h. la prueba senderista no competitiva de aproximadamente 10km., teniendo lugar a partir de las 11:15h. las citas infantiles y estando prevista a las 12:00h. la prueba absoluta de 10km., mientras la de aproximadamente 5km. dará comienzo a las 12:30h.\nYa está abierto el plazo de inscripción para la prueba, organizada por la Asociación Deportiva Games Sport, en colaboración con la AAVV La Manga, los Ayuntamientos de Cartagena y San Javier y la FAMU, a través de Alcanza Tu Meta (http://www.alcanzatumeta.es/inscripcionp1.php?id=517594) hasta el miércoles 11 de diciembre a las 23:00h. para pagos con tarjeta (TPV) o alcanzar el límite de inscripciones. El coste de las mismas hasta el próximo 30 de noviembre es de 7€ para las pruebas absolutas (5€ atletas FAMU), así como de 3€ para las categorías Pre-Benjamín, Benjamín y Alevín.\nDel 1 al 11 de diciembre, el coste en las pruebas absolutas será de 10€ (8€ atletas FAMU), mientras en las pruebas infantiles será de 5€. Los dorsales podrán recogerse viernes 13 de 17:00 a 20:30h., así como el sábado 14 de 10:00 a 14:00h. y de 17:00 a 20:00h. en Stay On Sports (Calle Jiménez de la Espada, 11. Cartagena), además del domingo 15 en la zona de carrera, hasta una hora antes del comienzo.\nSe recuerda la obligación de mostrar el DNI o documento acreditativo de identidad para su recogida. Habrá trofeos para los tres primeros clasificados de cada categoría establecida en los 10km., además de los tres primeros de la general en los 5km., recibiendo medalla finisher todos los participantes llegados a meta en cada una de las distancias y modalidades, incluyendo senderistas.\nCabe asimismo destacar que se entregará un vale de 50€ en material deportivo, a canjear en Stay On Sports Cartagena, para el ganador en la clasificación general de senderismo, 5km. y 10km., así como para el corredor clasificado cada 50 puestos en las clasificaciones general. En torno a las pruebas de menores, habrá trofeos para los tres primeros clasificados en la categoría Alevín, con medalla para todos los participantes en Prebenjamín y Benjamín.


We Love Archives - Page 9 of 149 - We love advertising\nHoy celebramos el Día de la Mujer con esta campaña que lanzó Nike el año pasado. ¿De qué están hechas les chicas? ¿De cotilleos y anillos? ¿De flores y mermelada? Descúbrelo en este peliculón. Feliz día, chicas.\n08 March 2018 by Emilio Valverde in We Love / No Comments\nAhora que han pasado las cenas navideñas, es un buen momento para recordar este anuncio de Navidad de Telepizza que parte de uno de los briefings más viejos del mundo: pasar tiempo juntos, con tu familia y amigos, está bien. DDB Madrid hace una pieza simpática y humorística sobre esas caóticas cenas… Read More →\n11 January 2018 by Chiqui Palomares in We Love / No Comments


Excursiones – Posada Ingapirca\nRecorra el Cápac Ñan con nosotros. Una de las principales razones del éxito Inca fue su contundente sistema vial: una gran arteria que atravesaba el imperio y que podía ser recorrida en pocos días. Todavía puede conocer largos tramos del trayecto dentro de la provincia del Cañar. Esta expedición inicia a pocos kilómetros de nuestra Posada. El mayor atractivo de la caminata es el Lago Culebrillas, el más importante de la provincia, que ofrece un paisaje andino sin igual.\nTransfer IN/OUT desde Cuenca.\nEl Complejo de Ingapirca no es el único atractivo arqueológico de esta región. Los Baños del Inca, a un par de kilómetros de nuestra Posada, nos permiten trasladarnos a otro lugar sagrado, sede de rituales religiosos y de un gran altar con numerosas decoraciones y graderíos. El atractivo del lugar es que también es sede de una estación del tren ecuatoriano. Por lo tanto, puede visitar los vestigios y trasladarse hacia Alausí momentos después. Así, recorrerá la famosa ruta de La Nariz del Diablo, y disfrutará de una vista inigualable de la cordillera.\nTransfer IN/OUT desde Cuenca a Tambo (Ingapirca).\nTickets de Tren, Nariz del Diablo\nAlmuerzo o cena en Posada Ingapirca.\nTour por Ingapirca\nViajar al Complejo Arqueológico Ingapirca es viajar en el tiempo. Es el principal atractivo de la región, los aposentos más importantes de incas y cañaris en Ecuador y una travesía transformadora. Si no desea hospedarse en nuestra Posada, pero sí quiere conocerlo, ofrecemos un tour desde y hacia Cuenca para que viva la experiencia en un solo día. Lea más sobre Ingapirca aquí.\nAlmuerzo o cena en Posada Ingapirca\nTour guiado por Ingapirca


El PSOE gana las elecciones europeas en Andalucía con el 40 % · Andalucía Información\nAndalucía El PSOE gana las elecciones europeas en Andalucía con el 40 %\nActualizado: 26/05/2019 · 23:58\nEl PSOE ha ganado las elecciones europeas en Andalucía con un 40,51 por ciento de los votos, más de 18 puntos por delante del PP, que ha registrado el 22,25 por ciento de los sufragios, con casi el 98 por ciento escrutado.\nLos socialistas han obtenido más de 1,5 millones de votos, mientras que el PP ronda los 830.000 apoyos en unas elecciones europeas que han registrado una participación del 60,6 por ciento.\nCiudadanos ha sido la tercera formación más votada en Andalucía, con el 13 por ciento; seguida de Podemos-IU, con el 11,60 por ciento; y de Vox, con el 7,56 por ciento.\nEl PSOE ha ganado las europeas en las ocho provincias andaluzas, con mayor margen en Jaén (46,10 %) y menor en Almería (35,28 %).