Claves para el clásico Cowboys vs Steelers\nNov 11, 2016 at 06:29 AM\nSe revive gran rivalidad entre Vaqueros (7-1) y Acereros (4-4) desde la cuna de la industria pesada en la Unión Americana.\nCuando se habla de rivalidades vaqueras, en la primera fila está la de los Pieles Rojas de Washington y Águilas de Philadelphia, ambos sendos rivales divisionales. Pero de ahí en fuera es sin lugar a dudas esta ante el equipo de la legendaria familia Rooney, que fueron dueños de los 70's con cuatro trofeos Lombardi para sus vitrinas.\nDe las 31 ocasiones que se han visto las caras en el terreno de juego, con marca de 16-15 a favor de los vestidos de azul y plata, tres de estos han sido en el escenario más grande de la NFL. Los Súper Tazones X y XIII fueron la plataforma de dicho clásico inter-conferencia, y para el XXX, con los nombres de Aikman, Smith, Irvin en lo alto, ya estaba estampada en los corazones de aficionados, en particular aquellos de habla hispana, que ver estos colores en el terreno de juego levantaría un verdadero suspiro colectivo.\nEn esta la edición 32 de dichas confrontaciones, es el equipo representativo de la NFC que llega con el tanque lleno y presumiendo ser el sembrado número uno de su conferencia, mientras que su similar de la AFC llega remando contra la corriente luego de su derrota 21-14 ante su propio rival divisional Urracas en Baltimore.\nMucha tela de donde cortar con estos manteles tan largos, y para ello pongamos la mesa con estas cinco claves rumbo al Heinz Field de la ciudad del acero.\nClave 1 – Regresa el hijo pródigo. Criado a 20 minutos del Heinz Field, el apoyador Sean Lee regresa por sus fueros a enfrentar al equipo que vitoreó en la preparatoria de Upper St. Claire y luego en la Estatal de Pennsylvania en sus épocas colegiales. No hay duda que la emotividad será una parte importante para tan visible miembro de la defensiva del coordinador Rod Marinelli, y siendo un líder nato del equipo cosechando elogios a diestra y a siniestra por su gran desempeño en esta temporada, Lee estará en el ojo del huracán para no solo sus compañeros pero también los más de 68,000 que prometen estar presentes para tan esperado cotejo. Este tipo de reencuentros sirven de inspiración no solo para el jugador que seguro tendrá una larga lista de invitados al juego, pero también para sus propios compañeros que tendrán otra razón para querer levantar el ovoide de la victoria sabiendo que dicho resultado sería a fin de cuentas gracias en gran parte al desenfrenado desempeño del número 50 en la casaca.\nClave 2 –Dez Bryant ante el mundo. Ya son siete temporadas del presente 88 de los Vaqueros de Dallas, siguiendo las eras de Drew Pearson y Michael Irvin vistiendo tan renombrado número. La semana pasada ante Cleveland fue evidente para algunos minuciosos observadores que las cuatro llamadas al escenario para el temperamental receptor abierto resultando en sola una recepción no fue de su agrado, al grado de verlo corriendo algunas de sus ignoradas rutas con cierta indiferencia. Luego de tal cuestionamiento en los vestidores del The Star en Frisco, Bryant aclaró en pocas palabras que no es una persona ni compañero de trabajo egoísta y que para él los resultados positivos del equipo es lo primordial. No hay duda que en el escenario que presenta tan visible juego ante el universo de la NFL que Bryant estará en busca de un juego que ponga en evidencia que es de la elite en cuanto a receptores abiertos, y para ello el plan de juego de Scott Linehan verá la manera de hacer que esto se haga una realidad.\nClave 3 – Presionar al Big Ben. Desde el 2004 la franquicia de la familia Rooney le ha dado las llaves de la nave de hierro a Roethlisberger, siendo este la esperanza de su causa con el compás de cada temporada. Ciertamente el pasar del tiempo a afectado al mariscal de campo de acero, con lesiones que lo han llegado a marginar, inclusive durante la presente temporada, y por ende su equipo arrastra una marca de 4-4 rumbo a la jornada 10 del calendario 2016-17. Será de especial interés si juega el centro Maurkice Pouncey, siendo este el guardaespaldas mayor y gran parte de la valla de protección para el poderoso y artero brazo del mariscal de campo del equipo de Mike Tomlin. La defensiva vaquera estará obligada a llegarle a como de lugar al homónimo del gran reloj en Londres, hostigándolo al grado de ofuscar el contacto con el peligrosa Antonio Brown, tomando en cuenta las ausencias del esquinero Morris Claiborne y el profundo Barry Church.\nClave 4 – Pan con lo mismo. Los Vaqueros de Dak Prescott han ganado siete al hilo a merced de su plan de juego ofensivo siendo la carta de presentación el establecer el juego terrestre desde un principio y terminar moviendo las cadenas cerrando así otro capítulo en la presente temporada. Esto se logró de manera inédita ante los pobres Cafés de Cleveland, que fueron vapuleados en la apertura de esta misma jornada en juego de jueves en la noche 28-7 por el verdugo anterior de Pittsburgh, Urracas de Baltimore. Obvio que estos Acereros no se comparan a su rival divisional en Cleveland, pero importante notar que son la defensiva número 24 en total de la liga, 13 ante el acarreo y 24 ante el pase. Los Vaqueros seguro ven esto como una verdadera oportunidad de ganar la batalla del tiempo de posesión dejando así a la ofensiva contraria en la banca, donde de nuevo es la ofensiva que les da la victoria a fin de cuentas, con la defensiva buscando ser el mote de 'doblarse pero no romperse' siendo esta la defensiva número seis de la NFL ante el acarreo. Por su lado, estos Acereros son la número 25 corriendo el balón y el enfrentar a la mejor representado por Ezekiel Elliott y los cinco en la línea de golpeo pudieran ser una verdadera pesadilla para los de casa.\nClave 5 – Estos hay que saborearlos. El resurgimiento del equipo de Jerry Jones está ciertamente en boca de todos que siguen el rudo deporte de las tacleadas. La semana pasada rumbo a Cleveland la pregunta era si el rival pudiera emboscar a un confiado equipo vaquero, y la respuesta fue un sonado no a tal cuestionamiento. En esta semana, y bajo el microscopio generalizado, los pupilos de Jason Garrett llegan +2.5 en cuanto a los momios de los expertos, siendo evidente que las estadísticas se pueden aventar por la ventana. O sea, lo que ha pasado hasta el momento por parte de estos rivales en esta temporada si es relevante, pero cuando se de el silbatazo inicial el simple hecho de esta rivalidad tan arrecha y parte del folklore de la NFL tomará presa del momento. Cuando este tipo de juegos se dan hay que simplemente disfrutar del drama y la tensión de un juego donde la pausa de los dos minutos en el ocaso del juego tendrá casi por seguro la moneda figurativa en el aire. Y con la revancha en la mente azul y plata luego de que el último en el Heinz Field en aquel 7 de diciembre del 2008 se decidió con una intercepción de Deshea Townsend para anotación dándole la victoria 20-13, no hay nada que agregarle a esta sopa edición 2016.


Conoce al equipo de Mercateo, la plataforma de e-Procurement líder en Europa.\nlos vídeos se han cargado...\nactualmente no hay vídeos disponibles\nMercateo - Colaboración con la Cámara de Comercio de Valencia\nMercateo colabora con la Cámara de Comercio de Valencia para dar apoyar y dar visibilidad a todas las empresas de la región que afrontan estos días las consecuencias de la crisis sanitaria de COVID-19.\nMercateo Executive Summit. Creativos y/o eficientes: ¿hacia dónde se dirige la función de Compras? En la VII cumbre anual de Mercateo, celebrada el 12 de noviembre en Berlín, los autores del estudio Future-Proof Procurement revelaron datos muy significativos para el sector de las Compras en Europa. En el año 2016, cuando se publicó este estudio, se describieron cuatro posibles direcciones previsibles para Compras. En estos años, se ha demostrado que dos de ellas marcan la diferencia en el sector: la máxima eficiencia a través de la automatización y la innovación gracias a enfoques creativos.\nPosicione su marca y su gama de prodcutos y diferénciese de sus competidores con la ayuda de la plataforma de Mercateo\nBenefíciese de la extensa base de clientes de Mercateo para y conviértase en nuestro proveedor aprovechando las ventajas del e-procurement\nOptimice sus compras con Mercateo y use una plataforma única para la totalidad de sus requerimientos de material indirecto. Acceda a una amplia gama de productos y reduzca de ese modo los pedidos de texto libre y el número de proveedores en su sistema.\nComo cliente usted cubrirá su demanda desde una amplia gama de productos de manera sencilla, económica y sin riesgos.\nEl Grupo Mercateo ofrece soluciones de e-Procurement para todo tipo de empresas. Cientos de compradores de toda Europa utilizan Mercateo cada día para optimizar y agilizar sus procesos, a la vez que integran en su estrategia de compras los últimos avances tecnológicos. Descubre ya todas las ventajas que Mercateo ofrece para compradores »


El Faro 14 de marzo 2022. Por Lourdes Esparza Medina. - Noticen.com.mx\nHome Columna Noticias El Faro 14 de marzo 2022. Por Lourdes Esparza Medina.\nEl Faro 14 de marzo 2022. Por Lourdes Esparza Medina.\nNoticen Aguascalientes a la/s 22:49 Columna, Noticias,\n14 de marzo 2022.\n---- UAA abre pre registro de admisión a licenciatura e ingenierías\n---- Jornada de vacunación de Refuerzo en Jesús María este día\n---- Pondrán en cintura los campos de fútbol en Jesús María\n---- Municipio realiza recorrido de verificación en el Mercado Terán y Pasaje Arteaga\n---- Eligen a los finalistas del Meta Challenge 2022\n---- El diputado Juan Pablo Diosdado y su esposa Lupita Martínez atienden personalmente las gestiones de la ciudadanía\n---- Martín Orozco y Yolanda Ramírez agradecen labor de organizaciones de la sociedad civil\n---- Juventudes seguirán contando con respaldo para desarrollar sus proyectos sociales y económicos\n---- Otorga la UAA más de 6 mil becas de colegiatura y matrícula al año\n---- IMAC celebra el octavo aniversario del Programa Radiofónico “Cultura Radiante”\n---- Municipio suma esfuerzos en Jornada de Rehabilitación de espacios públicos en la Comunidad de los Arellano\n---- Entregan reconocimientos a mujeres que culminan curso de computación\n---- Siguen abiertas las inscripciones en las Academias Deportivas Municipales\n----Mujeres Extraordinarias: Diputada Genny López Valenzuela\n---- Vinculación entre sector primario y academia, fundamental para elevar la competitividad del campo local\n---- Se impartirá el Diplomado en Agronegocios en la UP de Aguascalientes\n---- El PAN vigilará con lupa el Proceso Electoral\n---- UAA realizó la jornada académica “Igualdad de género hoy para un mañana sostenible”\n---- Integran el Consejo Municipal de la Juventud de Aguascalientes 2021-2024\n---- DIF Municipal y “Cambiando una Vida” dotarán gratuitamente a mujeres con prótesis externas de mama\n---- Ante desabasto de servicio de agua en colonias de la ciudad capital, Comisión del Congreso sostuvo encuentro con encargado de despacho de la CCAPAMA\n---- Congreso de Aguascalientes realizó foro sobre “Menstruación Digna”\n---- Presentan a ciudadanos Convocatorias de Desarrollo Económico\n---- Concluye la semana de conmemoración del Día Internacional de la Mujer en Jesús María\n---- INE Aguascalientes entrega cartilla ciudadana a nuevos electores\n---- Avala IEE red de candidatas para atención de violencia política de género\n---- Disponibles, los recursos del FAIS para el estado de Aguascalientes\n---- Aprueban programa anual de trabajo en materia de ética de la Contraloría del Estado\n---- Adquiere Aguascalientes maquinaria para el campo, con la más alta tecnología y única en su tipo en México\n---- Inaugura Gobernador Bosque Urbano en el Cerrito de la Cruz\n---- Estrenan la mini serie "Aguascalientes, cuna de los nacionalistas" realizada con talento local\n---- Acción Nacional no permitirá que sus gobiernos padezcan el retroceso de la Cuarta Transformación\n---- Realiza IMSS primer Triatlón PrevenIMSS para mejorar la salud y el bienestar integral\n---- Invitación al Conversatorio Servicios Públicos y Control de la Corrupción en los Gobiernos locales de México\n---- Rueda de Prensa Consejo Coordinador Empresarial\nUAA abre pre-registro de admisión a licenciatura e ingenierías. La Universidad Autónoma de Aguascalientes tiene todo listo para abrir su Pre-Registro de Admisión a Licenciaturas e Ingenierías este día a partir de las 9 de la mañana, mismo que concluirá el próximo 18 de marzo. Para la reciente convocatoria 2022, la institución ofertará 4 mil 595 lugares para ser parte de alguna de sus 63 carreras. Como parte de los detalles del trámite, los interesados deberán ingresar a la página oficial de la universidad: www.uaa.mx y dirigirse al apartado de “Pre-Registro Admisión a Licenciatura e Ingenierías”. Una vez ahí, tendrá que responder los datos que se solicitan contando con la CURP y la Clave de Centro de Trabajo del Bachillerato del que proviene; imprimir la ficha de pago, realizar el depósito y guardar el recibo. Llevado a cabo lo anterior, el aspirante debe imprimir su comprobante de Pre-Registro y acudir a su entrega de documentos en las fechas correspondientes. El Faro/ by Noticen/ Lourdes Esparza Medina\nJornada de vacunación de Refuerzo en Jesús María este día. Como parte de las Jornadas de vacunación de Refuerzo, este día toca el turno a los habitantes del municipio de Jesús María. Todos los mayores de 18 a 39 años de edad, que cuenten con su esquema completo de vacunas, podrán acudir a los puntos donde se establecerán las Brigadas Correcaminos. Así mismo, las personas rezagadas de cualquier edad podrán hacer lo mismo, siempre y cuando su última dosis tenga por lo menos 4 meses de aplicada. Los puntos son: Casa de Música, Polideportivo Margaritas y Plaza del Mueble. El biológico será AstraZeneca. El Faro/ by Noticen/ Lourdes Esparza Medina\nPondrán en cintura los campos de fútbol en Jesús María. El área de Reglamentos del Municipio de Jesús María, realiza operativos para regular la venta y consumo de alcohol en los campos de fútbol de la demarcación. Para ello, personal de esta área verifica que los propietarios cumplan con los permisos correspondientes y se apeguen estrictamente a los horarios permitidos para permanecer en dichos lugares. Estas medidas obedecen a las constantes quejas y denuncias de la ciudadanía sobre la venta de alcohol a menores, así como riñas, lo cual representa un evidente riesgo, en lo que debería ser un evento totalmente familiar. El recorrido se ha realizado en alrededor de veinte campos, incluyendo los espacios municipales como la Unidad Deportiva y el Acuarama. El Faro/ by Noticen/ Lourdes Esparza Medina\nMunicipio realiza recorrido de verificación en el Mercado Terán y Pasaje Arteaga. Con el objetivo de mantener el orden y cuidar la seguridad de locatarios y ciudadanos que acuden a los mercados y pasajes del centro de la ciudad, personal de la Dirección de Mercados, Estacionamientos y Áreas Comerciales en conjunto con la Coordinación de Protección Civil Municipal, realizó un recorrido en los locales gastronómicos del Mercado Terán, así como en los que se encuentran en la parte exterior. En el Pasaje Arteaga, adicionalmente a los extintores, se solicitó a los locatarios que respeten el metraje permitido, marcado con una línea amarilla y mantener libres de objetos los pasillos para que la ciudadanía pueda transitar con mayor seguridad. El Faro/ by Noticen/ Lourdes Esparza Medina\nEligen a los finalistas del Meta Challenge 2022. Luego de la evaluación de más de 200 solicitudes provenientes de todos los municipios del estado, quedaron definidos los proyectos finalistas del reto de emprendimiento más innovador de Aguascalientes, el Meta Challenge 2022 de la Secretaría de Desarrollo Económico (SEDEC), así lo dio a conocer su titular Manuel Alejandro González Martínez, quien destacó el alto nivel de creatividad de las y los jóvenes participantes. Detalló que en la categoría de Idea hay 13 finalistas, mientras que en la de Etapa temprana se eligieron a 7 proyectos creativos que buscan resolver problemáticas relacionadas con la salud, el medio ambiente y la atención a grupos vulnerables, apuntó que el próximo 2 de abril se llevará a cabo la final en donde se premiará a los tres primeros lugares. El Faro/ by Noticen/ Lourdes Esparza Medina\nEl diputado Juan Pablo Diosdado y su esposa Lupita Martínez atienden personalmente las gestiones de la ciudadanía. Derivado de los mensajes vía redes sociales, denuncias y peticiones que recibe en su oficina el diputado Juan Pablo Diosdado en el Congreso del Estado y su esposa Lupita Martínez en la casa de gestión en Calvillito #Aguascalientes, es que acuden personalmente en respuesta inmediata a las comunidades para atender a las personas. Es el caso de la comunidad San Miguelito en la que se busca mediante las instancias encargadas municipales, se pueda resolver el tema del suministro del agua potable para toda la comunidad, supervisando las válvulas y llaves para descartar algún desperfecto o manipulación por parte de pobladores o personas ajenas, regularizar los contratos y resolver además el tema de los tandeos para que toda la comunidad tenga el vital líquido. El Faro/ by Noticen/ Lourdes Esparza Medina\nMartín Orozco y Yolanda Ramírez agradecen labor de organizaciones de la sociedad civil. La labor desinteresada que todos los días las organizaciones de la sociedad civil realizan a favor de las niños, niñas, adultos mayores y otros sectores que se encuentran en situación de vulnerabilidad será siempre reconocida por las y los aguascalentenses, por ello desde el Gobierno del Estada se les continuará apoyando hasta el último día de este gobierno. Así lo declaró el gobernador Martín Orozco Sandoval al reunirse con representantes de estas organizaciones en el Asilo de Ancianos José Guadalupe Alcalá, en donde les agradeció por compartir su generosidad y amor hacia las personas, siempre a través de acciones que cambian trascendentalmente la calidad de vida de quienes más lo necesitan. El Faro/ by Noticen/ Lourdes Esparza Medina\nJuventudes seguirán contando con respaldo para desarrollar sus proyectos sociales y económicos. Aguascalientes es un referente por sus jóvenes talentosos y emprendedores, y lo único que ellas y ellos necesitan es que los apoyemos a alcanzar las metas que día a día se van trazando, señaló el gobernador Martín Orozco Sandoval al extender una felicitación a beneficiarios del programa Emprende Joven al 100. El mandatario señaló que es doblemente loable la tarea de estas chicas y chicos, ya que además del gran aporte social de sus proyectos, también contribuyen al desarrollo económico de las familias del estado. El Faro/ by Noticen/ Lourdes Esparza Medina\nOtorga la UAA más de 6 mil becas de colegiatura y matrícula al año. En el compromiso de apoyar a los estudiantes en situación económica vulnerable, otorga la Universidad Autónoma de Aguascalientes más de 6 mil becas al año aplicables en colegiatura o matrícula del alumnado que lo requiere. El porcentaje de apoyo varía entre el 100%, 75%, 50% o 25%, según sea el caso específico de cada universitario y luego de un estudio socioeconómico que se realiza como parte de la convocatoria de beca. El Director General de Servicios Educativos de la máxima casa de estudios, José de Jesús Ruiz Gallegos, expresó que durante el año anterior se destinaron más de 26 millones de pesos para este concepto, estimando que 2022 refleje una cifra similar. El Faro/ by Noticen/ Lourdes Esparza Medina\nIMAC celebra el octavo aniversario del Programa Radiofónico “Cultura Radiante”. En el marco del Octavo Aniversario de «Cultura Radiante», emisión radiofónica del Instituto Municipal Aguascalentense para la Cultura (IMAC) el cual se ha posicionado como un espacio que impulsa el diálogo, el arte, la creatividad y la convivencia, se transmitirán una serie de programas recordando algunos invitados que han formado parte de la programación, además se mostrará al radioescucha material inédito. El programa se transmite los jueves a las 17:30 horas a través del 94.5 FM, Radio UAA. Para las y los interesados en participar en el programa o difundir sus actividades culturales, está disponible el número telefónico 449-915-07-00, al que pueden comunicarse de lunes a viernes, de 9:00 a 16:00 horas, o bien, seguir el contenido del programa a través de las redes sociales de Cultura Radiante en Facebook, Instagram y YouTube. El Faro/ by Noticen/ Lourdes Esparza Medina\nMunicipio suma esfuerzos en Jornada de Rehabilitación de espacios públicos en la Comunidad de los Arellano. El Municipio de Aguascalientes realizó una intensa jornada de rehabilitación de espacios en la comunidad Los Arellano, donde vecinos de esta parte del sur, voluntarios de trabajo comunitario y personal de diferentes dependencias, unieron esfuerzos para seguir mejorando el entorno y espacios públicos de Aguascalientes. En esta ocasión, se sumaron a esta jornada, estudiantes de la Universidad Autónoma de Aguascalientes (UAA) realizando tareas de limpieza y desmalezado como acción de vinculación y corresponsabilidad social con su comunidad. El Faro/ by Noticen/ Lourdes Esparza Medina\nEntregan reconocimientos a mujeres que culminan curso de computación. En el marco de la semana por la conmemoración del Día Internacional de la Mujer, el Municipio de Jesús María a través de la Instancia de la Mujer, culminó un taller de computación en el que participaron alrededor de 20 mujeres, quienes aseguraron sentirse más seguras para enfrentarse al mercado laboral, gracias a la capacitación que recibieron. El presidente municipal, José Antonio Arámbula López, felicitó a cada una de ellas y les reiteró el apoyo de la Presidencia Municipal, para seguir desarrollando sus talentos y capacidades para que puedan encontrar un trabajo mejor remunerado, de acuerdo a sus aptitudes y capacidades. El Faro/ by Noticen/ Lourdes Esparza Medina\nSiguen abiertas las inscripciones en las Academias Deportivas Municipales. El Municipio de Jesús María invita a la población a participar en las academias deportivas en sus distintas disciplinas y cedes. Los espacios están abiertos para niñas, niños, jóvenes y adultos; el costo mensual es de $95 pesos. Cabe recordar que las escuelas deportivas municipales están a cargo de la Instancia del Deporte y es en sus oficinas de la calle Matamoros esquina con Emiliano Zapata donde se puede acceder a la información completa y requisitos. El Faro/ by Noticen/ Lourdes Esparza Medina\nMujeres Extraordinarias: Diputada Genny López Valenzuela. En el marco del 8 de marzo que se conmemora del Día Internacional de la Mujeres, la Diputada Genny López Valenzuela realizó el evento “Mujer Extraordinaria”, con el fin de reconocer a distintas mujeres que han logrado destacar en algún ámbito dentro de la sociedad de Aguascalientes, en el deporte y en el activismo social y ambiental. El Faro/ by Noticen/ Lourdes Esparza Medina\nVinculación entre sector primario y academia, fundamental para elevar la competitividad del campo local. El gobernador Martín Orozco Sandoval encabezó la entrega de apoyos del Programa Estatal de Equipamiento Agroindustrial, el cual en esta ocasión apoyó a 33 empresas que podrán ampliar su capacidad de producción y seguir favoreciendo a la generación de empleos y la competitividad del campo aguascalentense. Como escenario la Universidad Panamericana (UP), el mandatario estatal remarcó la vinculación que se ha promovido entre el sector primario y la academia, señalando que la capacitación constante a productoras y productores, la investigación y el desarrollo de innovaciones para dar valor agregado a los productos del campo local, han fortalecido en gran medida a la agroindustria y la reconversión productiva. El Faro/ by Noticen/ Lourdes Esparza Medina\nSe impartirá el Diplomado en Agronegocios en la UP de Aguascalientes. El gobernador anunció que en la UP de Aguascalientes se impartirá el Diplomado en Agronegocios con el apoyo del Gobierno del Estado, en el que participarán 25 personas, con el objetivo de que desarrollen las competencias necesarias para que mejoren su empresa. El Faro/ by Noticen/ Lourdes Esparza Medina\nEl PAN vigilará con lupa el Proceso Electoral. Tras la intensa jornada de capacitación que se llevó a cabo el pasado sábado en la entidad, el Partido Acción Nacional afianza un gran ejército de vigilantes de la elección que se encuentra en puerta, con el Taller de Formación de Capacitadores electorales que se desarrolló en distintos puntos de la entidad. Esta jornada contó con la presencia de Margarita Martínez Fisher, Secretaria de Formación y Capacitación del Comité Directivo Nacional del PAN, quien manifestó la confianza y el respaldo a las y los participantes, puntualizando la importancia que conlleva la capacitación para cuidar la voluntad de los ciudadanos que ejercen su derecho al voto. Invitó a quienes fungirán como capacitadores multiplicadores de conocimientos, a replicar el ánimo, el orgullo y la responsabilidad, para cuidar cada detalle de cara al proceso electoral. El Faro/ by Noticen/ Lourdes Esparza Medina\nUAA realizó la jornada académica “Igualdad de género hoy para un mañana sostenible”. La Universidad Autónoma de Aguascalientes a través del Departamento de Trabajo Social, realizó en formato híbrido la Jornada académica “Igualdad de género hoy para un mañana sostenible”, como parte de distintas actividades que organizó el Centro de Ciencias Sociales y Humanidades (CCSyH) en el marco del Día Internacional de la Mujer, y en la cual tuvo lugar la conferencia magistral “Cómo establecer igualdades cotidianas en y desde la juventud” a cargo de la Licenciada Carolina Nungaray Giacinti. El Faro/ by Noticen/ Lourdes Esparza Medina\nIntegran el Consejo Municipal de la Juventud de Aguascalientes 2021-2024. El Instituto Municipal de la Juventud de Aguascalientes (IMJUVA), presenta a los jóvenes que integrarán el Consejo Municipal de la Juventud 2021-2024, quienes participarán activamente para impulsar políticas públicas a favor del desarrollo de este sector. La directora del IMJUVA informó que se convocó a jóvenes destacados en áreas artísticas, culturales, deportivas, de investigación, desarrollo científico, o que han promovido alguna labor social, actividades en beneficio de grupos vulnerables y de protección del medio ambiente. El Faro/ by Noticen/ Lourdes Esparza Medina\nDIF Municipal y “Cambiando una Vida” dotarán gratuitamente a mujeres con prótesis externas de mama. El DIF Municipal de Aguascalientes en conjunto con “Cambiando una Vida”, y como parte de la campaña “Reconstruye mi Ser”, pone a disposición 50 prótesis externas de mama, con el objetivo de mejorar la calidad de vida de aquellas mujeres a las que se les ha practicado una mastectomía a causa del cáncer. Las mujeres interesadas en obtener una prótesis externa pueden acudir\ndirectamente a las instalaciones de la Unidad de Rehabilitación para Personas con Cáncer de Mama del DIF Municipal que se ubica en Av. Universidad No. 612,\nColonia Primo Verdad, o bien comunicarse al teléfono: 449 548-39-07, de lunes a viernes de 08:00 a 15:30 horas, para registrarse y agendar una cita\nde valoración general. El Faro/ by Noticen/ Lourdes Esparza Medina\nAnte desabasto de servicio de agua en colonias de la ciudad capital, Comisión del Congreso sostuvo encuentro con encargado de despacho de la CCAPAMA. Tras la recepción de denuncias por el desabasto de agua en colonias de diversas zonas de la ciudad capital, la Comisión de Recursos Hidráulicos de la LXV Legislatura, que preside el diputado Juan José Hernández, sostuvo un encuentro con el encargado de despacho de la Comisión Ciudadana de Agua Potable y Alcantarillado del Municipio de Aguascalientes (CCAPAMA), Rafael Berumen Esparza, en reunión que tuvo verificativo en el salón Aquiles Elorduy García, quien reveló que aplicarán más de 200 millones de pesos para rehabilitación de los pozos y redes, a la par de contemplar la perforación de nuevos, esto tras hacer una revisión previa de las zonas donde hay más agua y de mejor calidad. Y de forma particular, en el oriente de la ciudad, informó que crearán 6 nuevos pozos y conexiones para garantizar el mayor abasto en las redes hidráulicas, pues “uno de ellos se construye en Valle de los Cactus”. El Faro/ by Noticen/ Lourdes Esparza Medina\nCongreso de Aguascalientes realizó foro sobre “Menstruación Digna”. Como parte de las actividades por el mes de la mujer, la Comisión de Igualdad Sustantiva y Equidad de Género de la LXV Legislatura del Congreso de Aguascalientes, que preside la diputada Juanis Martínez, realizó el foro de Salud denominado “Menstruación Digna”, con la participación de especialistas en la materia, quienes abordaron el tema desde diferentes ámbitos. Juanis Martínez, mencionó que de manera reciente se aprobó una reforma a la Ley de Educación del Estado de Aguascalientes, la cual establece la obligación del Poder Ejecutivo y la autoridad educativa estatal de facilitar desde una perspectiva de género, de forma gradual, progresiva y de acuerdo con la suficiencia presupuestal, el acceso gratuito a los productos de gestión menstrual para niñas y mujeres, en las escuelas públicas pertenecientes al Sistema Educativo Estatal. El Faro/ by Noticen/ Lourdes Esparza Medina\nPresentan a ciudadanos Convocatorias de Desarrollo Económico. La Secretaría de Desarrollo Económico del Municipio de Jesús María, realizó una sesión informativa para que la ciudadanía pudiera conocer de primera mano las convocatorias abiertas y disponibles para que quienes así lo deseen tengan acceso a los distintos programas de apoyo. En el encuentro el titular de la dependencia en el municipio, explicó que el fin es atraer la inversión y fomentar el empleo en Jesús María, recordando que dichos programas se hacen en concordancia con el Gobierno del Estado. El Faro/ by Noticen/ Lourdes Esparza Medina\nConcluye la semana de conmemoración del Día Internacional de la Mujer en Jesús María. Para concluir con las actividades de la semana de conmemoración del Día Internacional de la Mujer, se presentó a trabajadoras de presidencia, la conferencia “Deconstruir para construir”, misma que estuvo a cargo de la doctora Cynthia Alejandra Rodríguez Esparza. Durante la ponencia se hizo un recuento del origen del día de la mujer, así como los sucesos históricos que tienen que ver con la lucha de las mujeres en la búsqueda de su participación en la sociedad y su desarrollo íntegro como persona. El Faro/ by Noticen/ Lourdes Esparza Medina\nINE Aguascalientes entrega cartilla ciudadana a nuevos electores. El Instituto Nacional Electoral (INE) en Aguascalientes, llevó a cabo, la “Toma de Protesta a Juventudes Ciudadanas”, un ejercicio de educación cívica y electoral en el que se entregó por primera vez la Cartilla Ciudadana, documento que tiene como objetivo informar a los jóvenes sobre los derechos y obligaciones que adquieren al obtener su credencial para votar por primera vez. Ignacio Ruelas Olvera, vocal ejecutivo de la Junta Local, dijo que se trata de un evento inédito que no se ha realizado en el país. “Aguascalientes registró este año más de 15 mil trámites de jóvenes que votarán por primera vez y su participación en la próxima elección es muy importante, al entregarles su Cartilla Ciudadana, el INE busca concientizarlos e invitarlos a participar activamente dentro y fuera del sistema político electoral, ya que su intervención constante en todos los ámbitos es esencial para el desarrollo de México”. El Faro/ by Noticen/ Lourdes Esparza Medina\nAvala IEE red de candidatas para atención de violencia política de género. El Consejo General del Instituto Estatal Electoral de Aguascalientes (IEE) aprobó en sesión extraordinaria el proyecto de acuerdo para establecer la colaboración institucional para la implementación de la Red de Comunicación entre Candidatas a Cargos de Elección Popular, a fin de dar seguimiento a los casos de violencia política contra las mujeres en razón de género que se pudieran presentar en el Proceso Electoral Local 2021-2022. El Faro/ by Noticen/ Lourdes Esparza Medina\nDisponibles, los recursos del FAIS para el estado de Aguascalientes. Se llevó a cabo la capacitación intensiva Participación de los Gobiernos Estatales y Municipales en la Construcción del Bienestar: Fondo de Aportaciones para la Infraestructura Social (FAIS) 2022, en la Sala Magna de División de Posgrados del Instituto Tecnológico de Aguascalientes. El referido Fondo es uno de los ocho que conforman el ramo 33, es decir, son recursos públicos que se utilizan para atender necesidades de infraestructura básica, provienen de los impuestos que aporta la ciudadanía y son distribuidos cada año a los Gobiernos de los Entidades, Municipios y Alcaldías de la Ciudad de México. El Faro/ by Noticen/ Lourdes Esparza Medina\nAprueban programa anual de trabajo en materia de ética de la Contraloría del Estado. Con el objetivo de establecer las acciones que llevará a cabo el Comité de Ética de la Contraloría del Estado a lo largo de 2022, se realizó la primera sesión ordinaria para aprobar el Programa Anual de Trabajo en materia de ética, informó el titular de la dependencia, Arnoldo Hernández Gómez Palomino. Este programa, explicó, tiene la finalidad de coadyuvar como factor clave en el ambiente organizacional para el cumplimiento de los valores establecidos en el Código de Ética y Conducta de la Administración Pública Centralizada del Estado de Aguascalientes. El Faro/ by Noticen/ Lourdes Esparza Medina\nAdquiere Aguascalientes maquinaria para el campo, con la más alta tecnología y única en su tipo en México. Aguascalientes sigue siendo punta de lanza en el sector del campo y muestra de ello es que el Gobierno del Estado adquirió dos máquinas especializadas, con la última tecnología y únicas en su tipo en México para la producción de pastos en potrero con el propósito de mejorar tanto la calidad de los forrajes, como el costo de producción de los ganaderos; así lo dio a conocer el gobernador Martín Orozco Sandoval. El mandatario explicó que el equipamiento se entregó al Instituto Tecnológico El Llano (ITEL) con el objetivo de desarrollar un proyecto piloto en el establecimiento de pastos, en beneficio de las y los productores pecuarios de la entidad, pero también de la formación de los estudiantes de esta institución educativa. Explicó que el ITEL destinará 50 hectáreas para realizar este trabajo; además, destacó que las máquinas tienen la capacidad de plantar hasta 20 hectáreas por día. El Faro/ by Noticen/ Lourdes Esparza Medina\nInaugura Gobernador Bosque Urbano en el Cerrito de la Cruz. El gobernador Martín Orozco Sandoval llamó a cuidar y proteger los espacios naturales que son destinados para uso y aprovechamiento de las familias, sobre todo porque se trata de áreas diseñadas para beneficio del equilibrio ecológico así como para fomentar la recreación sana, la convivencia y el deporte. Lo anterior durante el corte de listón del Bosque Urbano Cerrito de la Cruz, en donde con la plantación de 5 mil árboles, la construcción de una trotapista, la colocación de luminarias y la rehabilitación de espacios públicos, hoy se consolida uno de los Bosques Urbanos que han entregado esta administración, con una inversión de cerca de 18 millones de pesos. El Faro/ by Noticen/ Lourdes Esparza Medina\nEstrenan la mini serie "Aguascalientes, cuna de los nacionalistas" realizada con talento local. El gobernador Martín Orozco Sandoval encabezó la premier de la mini serie "Aguascalientes, cuna de los nacionalistas", una producción del Instituto Cultural de Aguascalientes (ICA) y la cuál conjunta el talento de 300 artistas locales trabajando en equipo. Cabe señalar que esta obra cinematográfica de tres capítulos fue grabada en su totalidad en Aguascalientes, en espacios y edificios históricos y que será transmitida por la señal de Radio y Televisión de Aguascalientes (RyTA), teniendo un gran alcance de audiencias. El Faro/ by Noticen/ Lourdes Esparza Medina\nAcción Nacional no permitirá que sus gobiernos padezcan el retroceso de la Cuarta Transformación. El presidente del Comité Directivo Estatal, Javier Luévano Nuñez, sostuvo que las cifras alegres del gobierno federal encabezado por Andrés Manuel López Obrador, no tienen fundamento pues la crisis en torno a los ingresos y de salud son muestra palpable de ello. Gracias a los gobiernos de Acción Nacional, se ha logrado mantener la estabilidad con la buena administración y las crecientes inversiones en la entidad. Sin embargo el incumplimiento de las políticas ha mermado el desarrollo con efectos contrarios a los que requiere el país y el nulo crecimiento no alcanza para revertir los rezagos económicos, puntualizó el líder panista. Reafirmó que ocultar y maquillar cifras verdaderas, no tiene ningún efecto positivo, ni tampoco responsabilizar al pasado de todo cuanto ocurre, ya que a mitad de la administración federal, los resultados que se pregonan deberían estar a la vista de todos y no solamente los pretextos para encubrir deficiencias, malos resultados y en muchos casos, claros ejemplos de corrupción. El Faro/ by Noticen/ Lourdes Esparza Medina\nRealiza IMSS primer Triatlón PrevenIMSS para mejorar la salud y el bienestar integral. El Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) lleva a cabo a nivel nacional el primer Triatlón PrevenIMSS “Brinca, Corre y Rueda”, del 12 al 14 de marzo de 2022, donde se realizaron actividades de educación, promoción y prevención de la salud en tres vertientes: alimentación saludable, activación física, y Chequeo PrevenIMSS, para población en general. La directora de Prestaciones Médicas del IMSS, Célida Duque Molina, refirió que en esta actividad participaron las 35 Oficinas de Representación en los estados con unidades de Primer, Segundo y Tercer nivel de atención, y la colaboración de las Unidades Operativas de Prestaciones Sociales Institucionales (UOPSI), para promover un ambiente recreativo y familiar, mediante actividades físicas, mejoramiento de la salud y bienestar integral. El Faro/ by Noticen/ Lourdes Esparza Medina\nInvitación al Conversatorio Servicios Públicos y Control de la Corrupción en los Gobiernos locales de México. El Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) convocan al Conversatorio Servicios Públicos y Control de la Corrupción en los Gobiernos locales de México, donde se contará con la participación de Oscar Jaimes Bello, director general de Estadísticas de Gobierno, Seguridad Pública y Justicia (INEGI); Mariana Campos, coordinadora del Programa de gasto público y rendición de cuentas en México Evalúa; Oliver David Meza Canales, profesor investigador de la División de Administración Pública del Centro de Investigación y Docencia Económicas, AC (CIDE- Aguascalientes). El evento será moderado por Adrián Franco Barrios, vicepresidente del INEGI. La transmisión se realizará este día a las 15:30 horas. El Faro/ by Noticen/ Lourdes Esparza Medina\nRueda de Prensa Consejo Coordinador Empresarial. El Consejo Coordinador Empresarial, convoca a rueda de prensa, este día en el Hotel Quality Inn, en el Salón Rueda Alta en punto de las 10:00 horas. El tema a tratar: Proyecto en común de las presidentas del Consejo Coordinación Empresarial en Aguascalientes. El Faro/ by Noticen/ Lourdes Esparza Medina


El desarrollo de la creatividad y la orientación profesional pedagógica\nEL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD Y LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL PEDAGÓGICA EN LA CARRERA EDUCACIÓN PREESCOLAR\nYudith del Cristo Sosa*\nMaidelys Rodríguez Álvarez **\nLiosbel Fleites Cabrera ***\nLa primera infancia tiene gran importancia pues en esta etapa se sientan las bases para el desarrollo integral de la personalidad. Para su atención se necesita de un profesional altamente creativo y con una adecuada motivación hacia la profesión pedagógica, aspectos que deben ser atendidos durante su formación inicial, de manera que los prepare para organizar y dirigir el proceso educativo de las niñas y los niños de 0 a 6 años. En el presente trabajo se hace referencia a aspectos relacionados con los fundamentos teórico-metodológicos acerca del modo de actuación creativo y la orientación profesional pedagógica en los estudiantes de la carrera Educación Preescolar, a través de una propuesta de medios de enseñanza.\nPALABRAS CLAVES: modo de actuación creativo - orientación profesional pedagógica - medios de enseñanza - Educación Sensorial - Educación Preescolar.\nTITLLE: THE DEVELOPMENT OF CREATIVITY AND THE PEDAGOGICAL PROFESSIONAL ORIENTATION IN THE CAREER PRESCHOOL EDUCATION\nEarly childhood is of great importance because at this stage they lay the foundations for the integral development of the personality. For your attention you need a highly creative professional with an adequate motivation towards the pedagogical profession, aspects that must be taken care of during your initial training, so that you prepare them to organize and direct the educational process of girls and boys from 0 To 6 years. In the present work we refer to aspects related to the theoretical and methodological foundations about the way of creative acting and the professional orientation in the students of the career Preschool Education, through a proposal of means of teaching.\nKEYWORDS: mode of creative action - pedagogical professional orientation - teaching aids, Sensorial Education - Preschool Education.\nYudith del Cristo Sosa, Maidelys Rodríguez Álvarez y Liosbel Fleites Cabrera (2017): “El desarrollo de la creatividad y la orientación profesional pedagógica en la carrera Educación Preescolar”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (agosto 2017). En línea:\nHablar de creatividad educacional en el siglo XXI es integrar en una frase la esencia de este momento crucial de la humanidad. Para ello hay que humanizar la escuela: al alumno contemporáneo le hace falta aprender a resolver problemas, saber escuchar, organizarse, tener buen humor, analizar críticamente la realidad, transformarla, amar a sus semejantes, poseer cultura en el más amplio sentido de la palabra, no restringirla solo a conocimientos, sino implicando los valores universales del hombre.\nPor tanto, es preciso que desde las aulas, se desarrolle la independencia cognoscitiva, la avidez por el saber, de manera que no haya miedo de resolver cualquier situación por difícil que parezca.\nLa creatividad ha sido y es objeto de análisis de muchas disciplinas como la psicología, la sociología, la epistemología, la filosofía, la pedagogía. Diversos son los estudios que centran su atención en el desarrollo de la creatividad en educación, a partir de las particularidades de la actividad pedagógica profesional, las características de la escuela, las estrategias de enseñanza y aprendizaje y el rol del maestro, entre otros aspectos.\nEn las obras de destacados estudiosos de la creatividad como W. Gordon (1961), A. F. Osborn (1963), S. Parnes (1972), E. P. Torrance (1976), G. Melhorn (1978), E. Bono (1982), S. de la Torre (1987), aparecen aportes interesantes sobre los problemas del desarrollo y educación de la creatividad en la escuela.\nUna de las líneas de investigación en las que se han desarrollado diferentes estudios es la relacionada con el desarrollo de la creatividad en los profesores. Autores como A. González (1990-1994), M. D. Córdova (1992), E. Caballero (1993), L. García (1997), S. Fariñas (1997), M. Martínez Llantada (1998, 2003), R Martínez(1998), I. Daudinot (1999), M. Macías(2003), J. Remedios(2001, 2003, 2005) y N. Calero (2005), entre otros, atienden diferentes aristas de esta línea investigativa; la mayoría coincide en la necesidad de buscar vías que estimulen las potencialidades creadoras de los profesores.\nLos elementos antes citados implican transformar la educación y realizar cambios en el contexto de actuación profesional, por lo que se requiere de un adecuado desarrollo de la orientación hacia la labor del maestro, pero más aún, que se proyecten nuevas alternativas para propiciar el perfeccionamiento de la realidad educativa en la que se desenvuelve.\nNumerosos autores han dedicado estudios a la motivación, orientación educativa y profesional, dirigidos a la profesión pedagógica, entre ellos se destacan: Basilia Collazo Delgado (1992), Viviana González Maura (1993, 1994, 1998, 2004), González Rey (1997), Gustavo Torroella González (1998), Jorge Del Pino (1998, 2005), Nerelys de Armas Ramírez (2002), Recarey, S (2005), Kenia González González (2005), Zulema Matos Columbié, (2001,2003, 2006), Cueto y otros (2010) (Hernández González, I. citado en la tesis de doctorado, 2014).\nPor su parte, el significado que el estudiante le concede a la profesión se consolida en dependencia de muchos factores, dentro de los que se pueden mencionar las condiciones de sus centros de formación y el sistema de relaciones que establece con los diferentes sujetos y objetos con los que interactúa, donde el desarrollo de la creatividad y la orientación profesional se convierten en aspectos esenciales de su modo de actuación.\nSiendo consecuente con lo establecido en el Modelo del Profesional de cada especialidad, la carrera Educación Preescolar tiene como misión: garantizar la formación integral inicial y permanente de los profesionales de la Educación Preescolar de la provincia Sancti Spíritus con un alto sentido de la responsabilidad individual y social; lograr que encuentre en el proceso de formación inicial y en el trabajo estudiantil cotidiano, los mecanismos que estimulen la motivación intrínseca por la labor educativa; así como una preparación político ideológica y científico metodológica que le permita servir de modelo de actuación profesional, en la institución, la familia y la comunidad, que contribuyan a la formación cultural general integral de las nuevas generaciones y se desempeñen según demanda de las necesidades de la educación, de manera creativa e independiente.\nEsta se organiza en cinco años académicos, en los que las disciplinas y asignaturas responden a objetivos integradores de año, con una complejidad creciente y que permiten un mayor grado de independencia de los estudiantes en su formación inicial. Está organizada, en diez disciplinas, seis comunes para la formación general y cuatro relacionadas directamente con el ejercicio de la profesión; dentro de ellas, especial atención merece la disciplina Didácticas Particulares y específicamente lo relacionado a la Educación Sensorial como primer eslabón del desarrollo intelectual en la primera infancia.\nEn el plan del proceso docente se determina que la asignatura “La Educación Sensorial y su Didáctica” se introduzca como una de las primeras didácticas en la formación inicial de los estudiantes de la carrera Educación Preescolar, de manera que se potencie la creatividad como principio pedagógico esencial que debe asumir el educador de la primera infancia, y el desarrollo de la orientación profesional pedagógica.\nLa presente ponencia se deriva de las investigaciones realizadas por las autoras como parte de su formación doctoral. El objetivo está dirigido a: proponer medios de enseñanza para el desarrollo de la creatividad y la orientación profesional pedagógica en la carrera educación preescolar.\n1. El modo de actuación creativo en los profesionales en formación\n“El mundo de hoy y más aún el\nfuturo, requiere menos de la memoria\nque repite y, más, mucho más\nde la inteligencia creadora”\n“Educar en la creatividad es educar para el cambio y formar personas ricas en originalidad, flexibilidad, visión futura, iniciativa, confianza, amantes de los riesgos y listas para afrontar los obstáculos y problemas que se les van presentado en su vida escolar y cotidiana, además de ofrecerles herramientas para la innovación”. (Betancourt, J., 1999: 4)\nLas palabras de este autor sirven de guía para el estudio que se realiza en relación con la creatividad al pretender profundizar en algunas de las problemáticas sobre el tema en cuestión.\nSegún Freud, el proceso creativo se desarrolla en el inconsciente, donde subyacen las soluciones creativas.\nKris (1952) hace hincapié en el papel del yo contra el ello, piensa que la creatividad en general sólo es posible gracias a la regresión del yo.\nLa teoría gestáltica (Wertheimer, Kohler) define la creatividad como una acción por la que se produce o moldea una idea o visión. Esa novedad surge repentinamente porque es producto de la imaginación, y no de la razón y la lógica. También lo enfocan como una reestructuración del campo problémico, que da lugar a un “insight” creativo (Landau, 1991; Sternberg y Libort, 1991; Bolton, 1978).\nTodos estos enfoques o teorías tienen puntos comunes entre sí, pues todos, para el análisis de la creatividad, hacen énfasis en el proceso; sus trabajos están dirigidos a descubrir e intentar explicar cómo transcurre el proceso creativo.\nEntre las principales limitaciones de estos enfoques o teorías está que en su análisis no tienen en cuenta el carácter complejo de la creatividad, es decir no la asocian al desarrollo de la personalidad en toda su integridad, lo que limita poder explicar el enfoque plurideterminado de tan compleja categoría.\nSegún el investigador norteamericano J. P. Guilford la creatividad es resolución de problemas e implica diversas capacidades tales como sensibilidad a los problemas, fluidez, flexibilidad, originalidad, redefinición y elaboración.\nDavid de Prado, científico español y presidente de la Red Internacional de Creatividad Aplicada (RICA), en una publicación reciente planteó que “la creatividad es un modo original y personal de pensar, sentir y expresarse que se aparta de los modelos socioculturales vigentes o circundantes y da como resultado trabajos distintos, a menudo, originales y valiosos, en distintos sujetos”(De Prado 1996).\nEn la teoría histórico - cultural aparecen ideas muy sugerentes que permiten explicar el carácter multifactorial de la categoría creatividad.\nOtro elemento que cobra suma importancia para la creatividad es el referido a la relación pensamiento - lenguaje explicada en la teoría de Vigotsky “el desarrollo del pensamiento está determinado por el lenguaje, es decir, por las herramientas lingüísticas del pensamiento y la experiencia sociocultural del niño”. (Vigotsky, L. S., 1981:337).\nPor tal razón se asume la posición de A. Mitjáns (1995), quien argumenta el vínculo entre personalidad y creatividad y explica el carácter personológico de la creatividad, donde la personalidad se ve como un todo integral, que tiene unidades funcionales; de este modo, conceptualiza la creatividad como una expresión de la personalidad en su función reguladora, como expresión de configuraciones personológicas específicas, que mediatizadas o no por la acción intencional del sujeto, juegan un papel esencial en el comportamiento creativo.\nEstos argumentos sustentan el por qué las acciones educativas van a impactar a cada uno de los sujetos de forma diferente, de ahí la necesidad de la individualización de muchas de ellas desde el momento en que se desarrolle la creatividad desde la formación inicial de los profesionales de la carrera Educación Preescolar, por las características que presenta la misma.\nEn la literatura universal, lo relacionado a la formación del modo de actuación, se asocia a las acciones que ejecuta la persona en una actividad. Para su explicación resultan interesantes los fundamentos sobre la teoría de la actividad y la comunicación expresados en las obras de L. S. Vigotski, A. N. LeLeontiev, A. R. Luria, N. Talísina, Y. U. Galperin, J. Lompscher, A. K. Markova, V. V. Davidov, R. Bermúdez y L. García.\nEn resultados científicos de cubanos que se han dedicado al estudio de esta temática aparecen diferentes definiciones del concepto modo de actuación o modos de actuación del profesional pedagógicos.\n“Son las formas históricamente condicionadas de desempeñarse el docente, constituidas por el conjunto de métodos y estados para la comunicación y la actividad pedagógica, las cuales revelan un determinado nivel de desarrollo de sus habilidades y capacidades, así como de constructos, rutinas y esquemas y modelos de actuación profesional”. (García, L., 1996: 20)\nEl colectivo de investigadores del proyecto “Vías que contribuyen a transformar los modos de actuación y a desarrollar las potencialidades creadoras de los docentes en la secundaria básica” entiende el modo de actuación del docente en el ejercicio de la actividad pedagógica profesional como “el sistema de acciones, para la comunicación y la actividad pedagógica, que modela la ejecución del docente en un determinado contexto de actuación, las cuales revelan el nivel de desarrollo de sus conocimientos, habilidades, capacidades, potencialidades creadoras y le sirve como medio para autoperfeccionarse” . (Remedios, J., 2001: 13).\nPor su parte M. Castillo en su estudio referido al modo de actuación del profesional de la educación en formación, citado por Addine (2001: 11) expresó: “Se puede hablar de modo de actuación profesional, cuando se demuestra por parte del estudiante el dominio pleno de los conocimientos, habilidades, valores y capacidades más generales del objeto de la profesión, que permiten al mismo la aprehensión del método para su actuación profesional, imbricándose en un sistema de acciones generalizadoras de su actividad, adaptables a variadas formas y contextos, tributando la interacción de las mismas a la conformación de cualidades y rasgos distintivos de la personalidad, lo que nos permite identificar la especificidad del objeto y el encargo social de una profesión, y poder discernir entre ese profesional y otro”.\nEn correspondencia con los elementos expuestos se define el concepto de modo de actuación creativo para el profesor en formación como: la ejecución de acciones originales, independientes y flexibles, acorde con las exigencias educativas, a partir de una elevada motivación profesional, mediante las que se expresa el desarrollo y actualización de los conocimientos y habilidades profesionales.\nA la luz del análisis realizado, se precisa que la motivación profesional, la flexibilidad, la originalidad y la independencia se manifiestan en la actuación del educador en una interrelación que asume un carácter dialéctico, multifactorial, plurideterminado, por lo que su estudio metodológico requiere de una concepción integradora que evite atomizar cualquiera de estos aspectos.\nCuando el educador jerarquiza los motivos profesionales en correspondencia con las particularidades de la actividad pedagógica, es capaz de elaborar su proyecto de actuación profesional, y lo asume, está en condiciones favorables para crear productos originales, orientarse en situaciones nuevas, elegir vías para mejorar su propio desarrollo individual y argumentar sus resultados en correspondencia con las particularidades del contexto.\nUna exigencia del Modelo del Profesional de la carrera de Educación Preescolar es lograr que los egresados sean capaces de transmitir y educar sentimientos, cualidades morales, volitivas, hábitos culturales y sociales, y la necesidad de la formación de vivencias afectivas y normas de comportamiento social en correspondencia con el contexto socio-histórico y multifactorial de la sociedad.\nEn tal sentido se puede afirmar tal y como lo plantea nuestro héroe nacional; “Sólo el maestro creador, que ame la profesión puede hacer posible que la inteligencia no sea atributo de pocos, sino que se convierta en patrimonio de todos y una posibilidad para el progreso social.” (2004:83).\nEn consecuencia con los problemas y demandas que genera la práctica profesional pedagógica permite la determinación y solución de problemas, posibilita el intercambio, ayuda a dar confianza en sí mismo, enriquece el pensamiento individual a partir de la interacción que ocurre en la actividad colectiva.\nPara lograrlo se debe desarrollar entonces un proceso de formación que tenga en cuenta la aspiración del modelo del profesional, su contenido, así como sus acciones y contextos de actuación, concretados y articulados de manera sistémica sobre la base de determinados fundamentos teóricos, elemento que se convierte en eje conductor de la investigación que se realiza; lograr un equilibrio entre lo previsto desde el punto de vista teórico y lo que en la práctica se realiza.\nAntecedentes de la orientación profesional pedagógica\nDe nada valdrían las teorías por sí solas, mas sin embargo se necesitan, y en vano sería empeñarse por prescindir de ellas, siendo preciso saber lo que se debe practicar y cómo se ha de proceder para educar a los hombres. Se requiere además una grande inclinación de hacerlo bien y un ardor sin límites para conseguirlo. Está por ver que haya existido un hombre capaz de dar una buena educación, faltándole esos requisitos, faltándoles ese celo, ese amor, esos conocimientos: he aquí los puntos sobre los cuales debería recaer el examen escrupuloso que se habrán de hacer a sí mismos cuantos se dediquen a esta carrera antes de abrazarla, carrera que es por lo menos tan escabrosa como bella.\nAl surgir los oficios apareció la necesidad de orientar a los sujetos hacia ellos, por lo que la orientación profesional fue adquiriendo una connotación cada vez mayor. Este es un término antiguo, heredado de los griegos y que hoy posee una extraordinaria significación en la búsqueda por el hombre de su profesión, que parte de una adecuada orientación para ello.\nDesde épocas antiguas, escritores y filósofos se han referido a ello, Platón, Montaigne, Pascal y Vives, planteaban la existencia de las preferencias e inclinaciones naturales de la juventud hacia una labor profesional. En Europa entre los siglos XIV y XVIII las instituciones religiosas y de caridad, protegían a los menores de edad y procuraban conseguirles un trabajo apropiado, ejemplo concreto de ello se encuentra en España.\nEn el devenir histórico de la orientación profesional se pueden significar varias tendencias que se incluyen en los disímiles enfoques actuales; entre ellos se destacan el factorialista, el conductista y el enfoque de la orientación centrado en la personalidad, este último con diferentes posturas teóricas. Los referidos enfoques han aportado a la ciencia diversas acepciones, definiciones, términos, conceptualizaciones y vías para trabajar la orientación profesional, pese a las limitaciones que en el orden teórico y metodológico posee cada uno. El autor considera que trascienden con mayor fuerza dos posiciones teóricas: la orientación vocacional y la orientación profesional.\nLa orientación vocacional tiene sus orígenes en 1908 con la creación en Boston, Estados Unidos, del Primer Buró de Orientación Vocacional a cargo de Parsons, quien acuña el término “Vocational Guidance”. En el libro de Fitch, J. publicado en 1935 se define la orientación vocacional como: “El proceso de asistencia individual para la selección de una ocupación, preparación para la misma, inicio y desarrollo en ella”. (Fitch, J. 1935:3).\nComenzaba a inicios del siglo XX un largo camino en el que la selección de la profesión se convertía en punto de atención para los hombres dedicados a las ciencias. En particular L. S. Vigotsky (1987) planteó que la selección de la profesión no es simplemente la elección de una u otra actividad profesional; sino un camino determinado en el proceso social de producción, la total inclusión del sujeto en la vida social sobre la base de la definición de su vocación y de la selección de la ocupación es fundamental para su futuro desempeño.\nPor otra parte L. S. Bozhovich (1976) plantea que la elección de la profesión se convierte en el centro de la situación social del desarrollo en el escolar superior, los jóvenes deciden por una profesión no porque tropiecen con ella como adolescentes; sino porque tienen en cuenta en su elección no solo las ventajas de dicha profesión, sino las dificultades que tendrán que enfrentar.\nEn Cuba en el año 1963 fueron elaborados por el grupo de orientación de la escuela de psicología de la Universidad de La Habana los planes iniciales para el desarrollo de la orientación educacional vocacional. Comenzaban a darse los primeros pasos en esta temática, pues se inició el trabajo con los círculos de interés científico y técnico en el curso escolar 1963-1964 de forma empírica.\nAl inicio de la década del 70 se concibió prácticamente la efectividad de algunos de los factores influyentes en el desarrollo de intereses vocacionales, entre ellos estaban actividades de carácter divulgativo e informativo. Se fundó el gabinete de formación u orientación profesional, en el cual se brindaba orientación a los alumnos en las escuelas de diferentes niveles.\nEn el año 1975 con el primer congreso del Partido Comunista de Cuba (PCC), se estableció la tesis de la política educacional, donde la orientación profesional recibió la atención necesaria. Posteriormente en la década del 80, se reforzó la misma cuando se estableció el decreto ley 63 del Comité Ejecutivo del Consejo de Ministros sobre la orientación profesional.\nEl Ministerio de Educación en el año 1981, dictó la resolución No. 18/81 en la que se declara a este organismo como órgano rector metodológico del trabajo de orientación profesional, a la escuela como núcleo fundamental de este y se considera a la orientación profesional como parte integrante del proceso docente educativo. Al año siguiente comenzó a instrumentarse la metodología para las actividades de orientación profesional con la resolución ministerial No. 93/82, en la que se indican los aspectos organizativos y metodológicos para la planificación, organización, desarrollo y control de las actividades de orientación hacia las profesiones.\nAl iniciarse la década del 1990 se establecen orientaciones generales para la labor de orientación profesional del Ministerio de Educación, donde se acentúa el trabajo de divulgación, el papel del buró de información, en las visitas vocacionales, los círculos de interés, las sociedades científicas.\nDiversas han sido las conceptualizaciones en lo referido a la orientación profesional, la investigadora Nerelys de Armas, (1980) considera que la orientación profesional “se refiere al trabajo de preparación que se desarrolla a corto plazo, en grados terminales, con el objetivo inmediato de orientar a los jóvenes para que sean capaces de seleccionar aquella profesión que más conviene a sus inclinaciones y posibilidades dentro del marco de las necesidades sociales”. (De Armas, N. 1980:12).\nLa investigadora Viviana González Maura, en el año 1994, creó el Programa Director de orientación profesional pedagógica, que incluye el enfoque profesional del proceso docente educativo, que se logra a partir de la integración de los componentes académico, laboral e investigativo, este permite el impulso de un trabajo educativo orientado al desarrollo integral de la esfera motivacional intelectual de los estudiantes en la preparación para un desempeño profesional sólido.\nViviana González Maura (1994) plantea que “la orientación profesional es la dirección del sistema de influencias educativas encaminadas a lograr la autodeterminación del sujeto en la selección, formación y actuación profesional”. (González, V. 1994: 9).\nEsta Misma autora señala que: “la orientación profesional es concebida desde su surgimiento como un proceso educativo, de preparación del ser humano para el desempeño profesional” (González, V. 2011:101).\nEn esta línea de pensamiento la investigadora Nerelys de Armas, (1980) considera que la orientación profesional “se refiere al trabajo de preparación que se desarrolla a corto plazo, en grados terminales, con el objetivo inmediato de orientar a los jóvenes para que sean capaces de seleccionar aquella profesión que más conviene a sus inclinaciones y posibilidades dentro del marco de las necesidades sociales”. (De Armas, N. 1980:12).\nComo parte de la orientación profesional se encuentra aquella que está dirigida a la profesión pedagógica. En este sentido se han planteado diversos criterios con aciertos e incongruencias, pero que marcan pautas en este tipo de orientación.\nAl respecto Otero, I. (2001) plantea que la orientación profesional pedagógica exige que cada orientado logre la máxima formación integral posible en relación consigo mismo y con la profesión, sin sesgos o déficit que cercenen dimensiones básicas de su personalidad, y que puedan conducir al fracaso, considera que este tipo de orientación debe ser planeada sistemática y profesionalmente, debe ser secuenciada, atender el enriquecimiento personal y estar centrada en el alumno.\nDel Pino, plantea que la orientación profesional pedagógica “es la relación de ayuda que se establece con el estudiante para facilitar el proceso de desarrollo de la identificación profesional y la formación vocacional es la que se realiza desde edades tempranas, para formar en los escolares intereses y conocimientos generales sobre la importancia social de las diferentes carreras y oficios. Deben identificar las priorizadas por el país”. (Del Pino, J. L. 2005: 26).\nKenia González define la orientación profesional pedagógica como “el proceso de asimilación de las bases de la profesión pedagógica en la modelación de la personalidad del docente, a través de diferentes etapas que incluye la familiarización, la selección profesional, el estudio y la práctica profesional pedagógica, en las que se consolidan necesidades y motivos en una fusión de lo social y lo individual, y convierte el estudio de esta carrera, en propósito de la actividad vital de la personalidad como resultado de un sistema de influencias éticas, políticas, sociales, psicológicas, pedagógicas y de dirección, en el que tiene una influencia decisiva la actuación profesional del personal docente y directivo a partir de sus conocimientos, habilidades, motivaciones y actitudes en el desempeño de sus funciones, dentro y fuera del proceso pedagógico” (González, K. 2006: 28).\nLos investigadores encabezados por Del Pino (2009) consideran la orientación profesional pedagógica como un: “Sistema de influencias educativas dirigidas a estimular la vocación pedagógica en los alumnos, su ingreso a las carreras de este perfil y su permanencia y desarrollo en ellas. Debe incluir la ayuda al estudiante en el complejo proceso de definir su proyecto de vida, tomando en cuenta esta prioridad social” (Del Pino, J. L. y otros, 2009:26).\nLo antes planteado apunta a que la orientación profesional pedagógica debe proporcionar oportunidades de aprendizaje, diversas alternativas de contenido, de manera que favorezca la experiencia personal del sujeto, y este puede expresar de manera activa su personalidad en la toma de decisiones y en la configuración de proyectos de vida.\n2. La Educación Sensorial como primer eslabón del desarrollo intelectual en la primera infancia\n“Ármese en la escuela al niño con\nlas armas que ha de necesitar para la vida”\nLa educación es una constante actividad de intercambio, integración y motivación que transita del educador a los niños, de unos niños a otros y de estos al educador nuevamente. Por tal razón es difícil determinar dónde empieza y dónde termina.\nEn tal sentido el proceso educativo se configura como una comunidad educativa, en la que “nos educamos” más que “se educa”, donde todos los sujetos que tienen participación en él son, al mismo tiempo, educadores y educandos y, donde el intelecto, la creatividad, la fantasía, los sentimientos y las emociones de unos se interrelacionan con la inteligencia, la creatividad, la fantasía, los sentimientos y las emociones de los otros” (Emilia, R., 1995:73).\nCuando se hace referencia a la inteligencia en la primera infancia hay que tener presente que todo lo que rodea al niño puede contribuir a su desarrollo y que no solo las actividades “docentes” propiamente dichas, son las que permiten influir en el intelecto infantil. Existen infinidad de actividades que favorecen extraordinariamente el desarrollo intelectual del niño, sin excluir el esparcimiento que alegra el espíritu y agudiza los sentidos.\nLo expresado anteriormente se refleja en las palabras escritas por José Martí en el prólogo de la revista “La Edad de Oro” cuando señalaba lo que él deseaba que los niños de América aprendieran con esa revista: “Les hablaremos de todo lo que se hace en los talleres, donde suceden cosas raras e interesantes como en los cuentos de magia, y son magia de verdad, más linda que la otra; y les diremos lo que se sabe del cielo y de lo hondo del mar y de la tierra; y les contaremos cuentos de risas y novelas de niños, para cuando hayan estudiado mucho y jugado mucho y quieran descansar. Para los niños trabajamos, porque los niños son los que saben querer, porque los niños son la esperanza del mundo.”\nPrecisamente en la primera infancia el área de desarrollo de Educación Sensorial constituye el primer eslabón de la educación intelectual, pues los procesos sensoriales están presentes en todos los tipos y formas de contacto del niño con el mundo exterior. El conocimiento sensorial constituye una actividad cognoscitiva única. En el proceso de educación sensorial se realiza la preparación para pasar de la percepción al pensamiento y se forma una base determinada para la actividad intelectual.\nLa Educación Sensorial se inicia en la infancia temprana y a través de ella los niños aprenden a establecer las relaciones que existen entre los objetos según la forma, el tamaño, la posición en el espacio, el color y otras propiedades, utilizando los sistemas sensoriales de su organismo. Esto les permitirá aprender el uso de los patrones sensoriales.\nEl tipo de actividad práctica que caracteriza esta área en la infancia temprana es la actividad con objetos. Sobre esta base transcurre el desarrollo motor, lo que posibilita la realización de acciones de correlación e instrumentales que a su vez influyen directamente en el desarrollo intelectual del niño.\nEspecíficamente el tercer año de vida constituye una etapa de transición entre la edad temprana y la edad preescolar lo que determina que dentro de sus características peculiares, se manifiestan comportamientos afines a ambas edades contiguas.\nEl desarrollo de estos niños depende fundamentalmente de las adquisiciones logradas en los dos primeros años de vida, así como de las condiciones de vida y educación, si bien en el curso de esta edad se perfeccionan los hábitos y las habilidades obtenidas anteriormente.\nEl tercer año de vida es el período de perfeccionamiento en la calidad de los movimientos que se hacen más coordinados y posibilita la realización de actividades motrices afines, como son el tomar correctamente la cuchara o abotonar correctamente la camisa.\nUn rasgo característico en esta edad es la independencia, cuyas primeras manifestaciones se evidencian de forma intensiva mediante el autoservicio, los niños muestran gran interés por realizar tareas de forma independiente y se enfadan si se les impide o limita hacerlas.\nUna de las áreas que contribuyen al desarrollo de estos logros en la infancia temprana es la Educación Sensorial, que consiste en enseñar acciones con objetos que posibiliten el conocimiento de sus propiedades externas: tamaño, forma, color, posición en el espacio y otros, lo que permitirá su orientación en el medio circundante.\nEntre las acciones más complejas, que tienen significación para el desarrollo psíquico durante la edad temprana se encuentran las acciones de correlación e instrumentales, las cuales propician un desarrollo integral en el niño, garantizando a su vez una relación emocional positiva hacia las actividades cognoscitivas.\nAl respecto S. L. Noseolova plantea que “la actividad con instrumentos está dirigida ante todo a la organización de la experiencia de la actividad del niño y de las condiciones de su generalización al resolver nuevas tareas prácticas: pues estas preparan la formación del pensamiento verbal, facilitan el conocimiento del mundo circundante y amplían el vocabulario, educan la perseverancia y sirven para la formación de hábitos simples de trabajo” 1988: 23).\nEn esta línea de pensamiento el psicólogo D. B. Elkonin divide los objetos en dos grupos, el primero lo integran los objetos instrumentos: La cuchara, el recogedor, la palita, el lápiz la taza, etc.; las acciones con ellos poseen una lógica que está vinculada tanto por sus particularidades, como por las condiciones de su utilización, comprendidas aquellos objetos a los cuales van dirigidas las acciones.\nEl segundo grupo lo constituyen los juguetes con los cuales las acciones no poseen una lógica tan rígida. Al hacer referencia a los objetos instrumentos D. B. Elkonin solo reconoce aquellos que tienen una función prefijada histórico-social y no menciona aquellos que sin tener esas características se pueden utilizar para lograr el objetivo.\nEn la definición planteada anteriormente el autor no solo se hace referencia a los objetos que tienen una función prefijada, sino a un objeto cualquiera que sirva de intermediario entre la mano del niño y la influencia que se quiera ejercer sobre algún otro objeto.\nPor su parte el programa educativo de la Educación Preescolar define las acciones con instrumentos como “aquellas en las que un objeto cualquiera, en este caso un objeto-instrumento se utiliza como mediatizador o intermediario entre la mano del niño y la influencia que se pretende ejercer sobre algún otro objeto” (1996: 31).\nSe asume la definición de la autora Isis María Rooms (2011: 76) que expresa… “las acciones con instrumentos: son aquellas en que un objeto cualquiera, en este caso un objeto instrumento, se utiliza como mediatizador o intermediario, entre la mano del niño y la influencia que se pretende ejercer sobre algún otro objeto”.\nLa metodología para la enseñanza de las acciones instrumentales es la siguiente:\nEl educador debe permitir al niño que haga por sí solo la acción instrumental. Si no lo logra, deberá seguir con los pasos que se enuncian a continuación:\nDemostración práctica por el adulto.\nAdquisición de experiencia en la actividad, mediante el trabajo conjunto del adulto con el niño.\nRealización de la acción solo con la orientación verbal (domina la acción.)\nPaso a la siguiente tarea.\nGradualmente se va dando una reducción de los pasos de la acción. Esto ocurre en la medida que el niño se va apropiando de los procedimientos necesarios para darle solución a las diferentes tareas.\nCuando el niño resuelve tareas con la utilización de instrumentos o con el establecimiento de acciones de correlación lo hace mediante acciones de orientación externa. Estas acciones se diferencian entre las que sirven de base para la formación de las acciones de percepción y están dirigidas no a describir y considerar las propiedades de los objetos, sino a la búsqueda de relaciones entre los objetos y las acciones que permiten la posibilidad de obtener un resultado determinado, desarrollando el pensamiento en acciones.\nNo obstante, las acciones de orientación externa es el punto de partida para la formación de acciones psíquicas internas y ya en el límite de la edad temprana surgen en el niño acciones intelectuales, realizadas sin pruebas externas, sino con modelos, con representaciones acerca de los objetos, lo que da paso al desarrollo de los primeros elementos del pensamiento representativo.\nLa importancia radical del instrumento estriba en que a través de su utilización el niño aprende la relación que existe entre este medio auxiliar y el objeto hacia el cual se dirige su acción, tarea que plantea al niño un contenido cognoscitivo importante en su realización.\nAl abordar su significación en el desarrollo del niño de infancia temprana se deben tener en cuenta los criterios del el Dr. C Franklin Martínez Mendoza (2011) quien destaca que las acciones instrumentales contribuyen al desarrollo de la coordinación viso motora, desarrollan el pensamiento, la independencia, así como la habilidad de orientarse en el espacio, enriquecen la experiencia sensorial y permiten la formación de relaciones emocionales positivas hacia la actividad cognoscitiva.\n2. 3 Medios de enseñanza para el desarrollo de la creatividad y la orientación profesional pedagógica en la carrera Educación Preescolar\n“...nosotros, más que pueblo alguno, debemos aplicar\nconstancia y laboriosidad a aprender el arte dificilísimo\nde educar; que si para otros es cuestión de mayor\no menor perfeccionamiento, para nosotros\nes de vida o muerte”\nJuan Amos Comenius (1640) fue el primer pedagogo que hizo referencia a la necesidad de los medios de enseñanza en el proceso educativo de la primera infancia. Entre sus aportes se destacan la necesidad de unir la palabra del maestro con las ilustraciones pictóricas; planteó la vinculación gradual de materiales y libros de texto, así como elementos ilustrativos, en forma sistemática, en el proceso de instrucción; sugirió la necesidad de que las escuelas fueran equipadas con materiales reales ilustrativos y un colectivo de profesores comprensivos que facilitaran el aprendizaje.\nAl respecto el destacado pedagogo expresó: “Todo lo que puede ser percibido por los sentidos, que así sea: lo que se ve, que sea percibido mediante la vista; lo que se oye, mediante el oído; lo que tenga olor, mediante el olfato; lo que tenga sabor, mediante el sentido del gusto; lo que pueda tocarse, con el tacto” (Comenius. J. A.1640:63). Desde ese entonces, Comenius estableció explícitamente, el papel de las sensaciones como fuente principal de la apropiación del conocimiento.\nPor otra parte María Montessori (1934) crea especialmente materiales para posibilitar el proceso de apropiación del conocimiento. Los mismos han de presentarse en un momento adecuado del desarrollo, en enfoque individual y se varía de acuerdo a las particularidades del niño. Se diseñan de lo más simple a los más complejos, y de lo concreto a lo abstracto. Planteó la necesidad de que… “en la enseñanza hay que crearle al niño un medio adecuado a sus necesidades de experimentar, de actuar, de trabajar” (Montessori, M.1934: 75).\nSegún García Otero, L. (2002:12)…“los medios de enseñanza son los componentes de un proceso sistémico del que no pueden separarse, una parte componente esencial del proceso de adquisición de conocimientos, hábitos, habilidades y con convicciones de las cuales no podemos prescindir”.\nEste autor plantea además que los medios de enseñanza elevan la calidad del trabajo, permiten hacer más objetivos los contenidos y por tanto lograr mayor eficiencia en el proceso de asimilación de conocimientos, posibilita un mejor aprovechamiento de los órganos sensoriales, motivan el aprendizaje y facilitan la aplicación en la práctica de lo aprendido.\nLos medios de enseñanza han dejado de ser auxiliares en la labor del maestro para devenir en componentes del proceso educativo. No es un simple cambio de palabras pues de un recurso auxiliar, se puede prescindir sin mayores consecuencias, para lograr lo que se quiere; pero de un componente no puede decirse lo mismo. De modo que se puede partir de que los medios no son condimentos de enseñanza, sino una parte esencial del proceso de adquisición de conocimientos, hábitos y habilidades.\nSe asume la definición de Vicente González Castro (1986:436) quien expresa: “Los medios de enseñanza son todos los recursos de que disponen los agentes educativos en general, cuya correcta utilización otorga a la educación un carácter más objetivo. Los medios actúan como soporte material del método junto al cual cumple una función ejecutora en el proceso educativo en el tratamiento de los contenidos para el cumplimiento de los objetivos”.\nDesde el punto de vista filosófico el empleo de los medios de enseñanza se sustenta esencialmente en la teoría leninista del conocimiento, pues esta tuvo el gran significado de llevar la dialéctica al terreno del conocimiento. Es por ello que se hace necesario destacar que el conocimiento ocurre en dos grandes niveles, en lo sensorial (las sensaciones, percepciones y representaciones) y en lo racional (el pensamiento en sus diversas formas: conceptos, juicios, deducciones, hipótesis, teorías).\nCuando se piensa en los medios de enseñanza y sus papel en el proceso del conocimiento en el hombre, la tendencia actual es la de pensar en los medios como cosas materiales, objetivos, que tienen la función predominante de servir a las sensaciones, de permitir el enfrentamiento del hombre con el mundo material.\nDesde el punto de vista fisiológico los medios de enseñanza se basan en la teoría de Pavlov que plantea el nexo recíproco entre la imagen y la palabra que desempeña un papel muy importante en el desarrollo del pensamiento humano. También en el planteamiento de J. Cubero (1979) sobre las imágenes en el proceso de comunicación humana a través del lenguaje, las reproducciones visuales, auditivas, táciles etc.\nEn lo psicológico, los medios de enseñanza encuentran una amplia justificación en el proceso de enseñanza, pues las funciones emocionales de estos en la creación de motivaciones es tan elevada, que incluso los valoran muy por encima de su capacidad comunicativa y pedagógica. Contribuyen a la seguridad individual del educando, la reafirmación personal de la capacidad de aprender y a la creación de incentivos que activan el aprendizaje (L. S. Vigotski: 1982).\nEn lo pedagógico según Klinberg (1978: 45): “El trabajo con los medios de enseñanza estimula la autoactividad creadora y fomenta la formación de valiosas propiedades del carácter, tales como la actividad, iniciativa, conciencia de responsabilidad y otros más”.\nLa utilización de los medios de enseñanza en la Educación Preescolar se sustenta en la importancia que tiene la percepción, como punto de partida de la teoría del conocimiento, que en esta etapa adquiere una significación relevante por las características del pensamiento del niño de 0 a 6 años.\nLo antes expuesto está íntimamente ligado a las representaciones que surgen como resultado de su interacción con los objetos y fenómenos del mundo circundante. El empleo de los medios de enseñanza en el proceso educativo de la infancia temprana tiene como objetivos: despertar el interés de los niños, sus emociones y sentimientos; ayudar a la formación de representaciones y nociones acerca del mundo de los objetos, del mundo natural y del mundo social; facilitar la comprensión de lo esencial; desarrollar habilidades, hábitos y cualidades; y hacer más efectivas y racionales las actividades de los educadores y niños.\nLos medios de enseñanza propuestos son un complemento para las actividades programadas de Educación Sensorial, aunque también ocupan un lugar especial para el desarrollo de la actividad independiente en la infancia temprana. A partir de los elementos antes señalados se conformaron cinco medios de enseñanza que a continuación se detallan.\nMedio de enseñanza 1: La caja de frutas\nObjetivo: atraer las frutas mediante una varilla con aro.\nMateriales: varilla con aro, caja de frutas y cestas (papel desechable, cartón, tempera, alambre, engrudo).\nDescripción del medio: caja con distintos tipos de frutas (guayabas, mangos y plátanos).\nProceder metodológico para su utilización: se sugiere motivar a los niños mostrándoles una cesta de frutas en su estado natural, de manera que puedan identificar las frutas de juguete. A continuación se les orienta llevar las frutas a la cesta que corresponde, para ello utilizarán la varilla con aro.\nMedio de enseñanza 2: La granja de animales.\nObjetivo: atraer los animales de la granja enganchándolos mediante una varilla.\nMateriales: varilla con aro y granja de animales (papel desechable, cartón, tempera, alambre, engrudo, madera).\nDescripción del medio: granja con animales domésticos ya conocidos por los infantes.\nProceder metodológico para su utilización: para su utilización se sugiere motivar a los niños invitándolos a escuchar la canción “La granja de mi tío”, de manera que se familiaricen con el medio de enseñanza. Posteriormente se orienta utilizar la varilla con aro para atraer los animales.\nMedio de enseñanza 3: El tren maravilloso.\nObjetivo: atraer el tren enganchándolo mediante una varilla con anzuelo.\nMateriales: varilla con anzuelo y tren (papel desechable, cartón, tempera, alambre, engrudo, tapas de pomos de medicamentos).\nDescripción del medio: tren de vagones y figuras geométricas en la parte superior, enganche en la parte delantera y varilla con anzuelo para atraer el tren.\nProceder metodológico para su utilización: se muestra a los pequeños el tren desarmado en piezas. A continuación se les pide que lo armen enganchando un vagón con otro y luego colocarán las figuras geométricas según corresponda. Finalmente a través de la varilla con anzuelo atraerán el medio de transporte hacia ellos.\nMedios de enseñanza 4: El estanque de los peces.\nObjetivo: pescar con aditamento en un recipiente ancho.\nMateriales: varilla con anzuelo, maqueta (estanque), peces, estrellas de mar, caracoles y plantas (madera, maya, placas, papel, cartón, tempera, engrudo).\nDescripción del medio: maqueta redonda que representa un estanque de peces. Dentro del estanque estarán los peces, las estrellas de mar, los caracoles y las plantas; jamo de madera y maya.\nProceder metodológico para su utilización: para familiarizar al niño con el material se les muestra un material audiovisual de corta duración titulado “Los peces de colores”. Luego se muestra el medio y se invita a los pequeños a pescar los peces del estanque utilizando la varilla con anzuelo.\nMedios de enseñanza 5: Los animales del mar.\nObjetivo: pescar con aditamento en un recipiente estrecho.\nMateriales: jamo, pecera redonda, peces pequeños.\nDescripción del medio: pecera redonda y pequeña. Dentro de la pecera estarán los peces pequeños.\nProceder metodológico: para familiarizar al niño con el material se les invita a observar la pecera del rincón de la naturaleza del círculo infantil. Luego se muestra el medio y se invita a los infantes a pescar con el jamo los peces de la pecera.\nEn la sociedad actual se necesitan hombres y mujeres democráticos, participativos, que piensen y actúen creadoramente. En este sentido encuentran sus principales fundamentos en el modo de actuación creativo que deben asumir los profesionales en formación de la carrera Educación Preescolar desde su formación inicial, contribuyendo al desarrollo de la orientación hacia la profesión pedagógica.\nBetancourt, J. (1997). “La creatividad y sus implicaciones. ¿Por qué, para qué y cómo alcanzar la calidad?” Editorial Academia, La Habana.\nColectivo de autores (1999). “Programa Educativo de Educación Preescolar”. MINED. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de la Habana.\nCueto Marín, R. (2006). “Modelo para la superación de los Profesores Generales Integrales de Secundaria Básica en el desarrollo del componente axiológico de la educación familiar”. Tesis de Doctor en Ciencias Pedagógicas. Villa Clara: ISP Félix Varela y Morales. Cuba.\nChivás Ortíz, F. (1992). “Creatividad+dinámica de grupo= ¿eureka?” Editorial Pueblo y Educación. La Habana.\nDel Pino, J. L. (1998). “La orientación profesional en los inicios de la formación superior: una perspectiva desde el enfoque problematizador”. Tesis de Doctor en Ciencias Pedagógicas. La Habana: Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona. Cuba.\nDel Pino, J. L. (2003). “Perfeccionamiento de la Orientación profesional como vía para el desarrollo de la identidad profesional”. Proyecto de investigación. (Soporte digital).\nDel Pino, J. Y Recarey, (2005). “La orientación educacional y la facilitación del desarrollo desde el rol profesional del maestro”. Material Base. Tabloide Maestría en Ciencias de la Educación. MINED. Cuba.\nGonzález Guerra, A. y Rooms Hechavarría, I. M. (2012). “Lecturas sobre educación y desarrollo sensorial”. Editorial pueblo y Educación. Ciudad de la Habana.\nGonzález González, K. (2005). “Estrategia de capacitación a los directivos de educación del municipio Venezuela para la dirección de la orientación profesional pedagógica”. Tesis de doctora en Ciencias pedagógicas. Ciego de Ávila: ISP Manuel Ascunce Domenech.\nGonzález Maura. V [et al]. (1993). “Psicología para educadores”. La Habana: Pueblo y Educación. Cuba.\nGonzález Maura, V. (1994). “El maestro y la orientación profesional: reflexiones desarrolladoras con un enfoque humanista”. Ponencia Pedagogía 93, artículo mimeografiado. La Habana.\nGonzález Maura, V. y otros. (1995). “Psicología para educadores”. Editorial Pueblo y Educación. La Habana.\nGonzález Maura, V. (1998). “El interés profesional como formación motivacional de la personalidad”. Revista cubana de la educación superior .La Habana, N 18 (2).\nGonzález Maura, V. (2002). “Orientación educativa-vocacional. Una propuesta metodológica para la elección y desarrollo profesional responsable”. Congreso internacional. Universidad 2002. Curso. La Habana.\nGonzález Maura, V. (2004). “La orientación profesional y currículum universitario. Una estrategia educativa para el desarrollo profesional y responsable”. Barcelona. Alertes Psicopedagogía.\nGonzález Maura, V. (2011). “Perspectivas teóricas de la orientación profesional: una visión crítica desde el enfoque histórico-cultural del desarrollo humano”. En: S. Recarey, J. L. del Pino y M. Rodríguez, Orientación educativa. Parte I. Editorial Pueblo y Educación. La Habana.\nHill, G. (1987). “Orientación escolar y vocacional”. Editorial. México.\nKuliutkin. (1986). “El pensamiento creador en la actividad pedagógica profesional del maestro” En: Cuestiones de Psicología. No. 2.\nHernández González, I. (2014). “La preparación de los jefes de grado para la dirección de la orientación profesional pedagógica en la secundaria básica”. Tesis de Doctorado. Sancti Spíritus. Cuba.\nMinisterio de Educación. (2010). “Modelo del Profesional de la Carrera Licenciado en Educación, Educación Preescolar”. Material en Soporte Digital.\nMitjans. A. (1995). “Pensar y crear. Estrategias, métodos y programas”. Editorial Académia, La Habana.\nVigotsky, L. S. (1987). “Imaginación y creación en la edad infantil”. Editorial. Pueblo y Educación. La Habana.\n*Profesora Asistente. Licenciada en Educación, Especialidad Preescolar. Máster en Ciencias de la Educación, Mención Educación Preescolar. Departamento Educación Infantil. Facultad de Ciencias Pedagógicas. Universidad de Sancti Spíritus “José Martí Pérez". Correo electrónico: ydelcristo@uniss.edu.cu\n** Profesora Asistente. Licenciada en Educación, Especialidad Preescolar. Máster en Ciencias de la Educación, Mención Educación Preescolar. Departamento Educación Infantil. Facultad de Ciencias Pedagógicas. Universidad de Sancti Spíritus “José Martí Pérez". Correo electrónico: mralvarez@uniss.edu.cu\n*** Profesor Asistente. Licenciada en Educación, Especialidad Informática. Máster en Ciencias Pedagógicas. Departamento Educación Laboral e Informática. Facultad de Ciencias Técnicas. Universidad de Sancti Spíritus “José Martí Pérez". Correo electrónico: lfleites@uniss.edu.cu


▷ Franquicia residencia canina | Actualizado enero 2022\nFranquicia residencia canina\n👀 Franquicia residencia canina\n🖤 Campamento bow wow\nHoy en día, los dueños de mascotas están dispuestos a gastar mucho dinero en sus amigos peludos, a veces incluso más que en ellos mismos. Los empresarios inteligentes se han dado cuenta de esta tendencia y han ideado formas creativas de ayudar a los dueños de mascotas a darse un capricho. Los inversores pueden encontrar todo tipo de oportunidades de franquicia centradas en nuestros compañeros de cuatro patas. La peluquería y el cuidado de mascotas son sólo el comienzo. Los consumidores de hoy quieren asegurarse de que sus mascotas están bien entrenadas, bien alimentadas y, admitámoslo, bien mimadas.\nEl sector está lleno de oportunidades. Según la Asociación Americana de Productos para Mascotas, en 2020 se gastaron 103.600 millones de dólares en animales de compañía en Estados Unidos, un aumento respecto a los 97.100 millones de dólares de 2019. Hay opciones disponibles para cada interés y nivel de inversión. Las franquicias de mascotas no solo son lucrativas, sino que también son divertidas de poseer. Después de todo, ¿quién no querría pasar sus días alrededor del mejor amigo del hombre? A continuación se presentan 11 formas de poseer una franquicia de mascotas.\nDe alto nivel: Para los entusiastas de las mascotas que quieren atender a una clientela de lujo, existen franquicias de hospedaje de mascotas de alta gama. K9 Resorts Luxury Pet Hotel (foto superior), por ejemplo, promete que los cachorros se sentirán como en casa en sus suites de lujo y habitaciones ejecutivas. 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