Mi carpeta Aylen by Mile Zoe Aylu - issuu\nProfesor: Jorge Bottaro\nDivisión: 12Tercer trimestreDesarrollo de las clasesClase 1: computación en la nube\nEn la primer clase el profesor explicó: “Computación\nen la nube”. Esto es generar documentos que se\nencuentran almacenados en algún lugar que no\npodemos especificar. Vimos que este trabajo en la nube\ntiene sus ventajas y, son:\n1. Poder acceder a ellos desde cualquier dispositivo\n2. Permite el trabajo colaborativo.\nDespués, vimos que la palabra “informática”, proviene\ndel francés, y que tiene dos palabras que la integran: Información automática= información\ngenerada por computadora.\nLa informática existe desde que inventaron las computadoras. Esto es así porque es\ninformación generada por computadoras.Se dice que la primer computadora se creó en\nClase 2: Certeza o incertidumbre\nSobre el escritorio hay una caja no transparente. En la caja hay algo. Tengo 0% de\ncerteza de lo que hay y 100% de incertidumbre. El profesor nos dio\ndatos para adivinarlo.\n1- Es de color negro.\n2- Se encuentra habitualmente en los escritorios.\n3- Se usa para escribir.\nRESPUESTA: Un lápiz negro.Clase 3: Planilla de cálculo\nLas planillas de cálculo tiene columnas cuyos nombres\nse asignan con letras. Los nombres de filas en horizontal son\ncon números. La intersección entre una columna y una fila se\nllama celda o casilla. Ésta puede contener un número, un\nrótulo o una fórmula.\nLos colores van hipotéticamente del 0 al 255.Clase 4: Uso de hojas de cálculo\nEn esta clase, vimos cómo fijar columnas o filas en una hoja de cálculo.\nLuego, vimos qué significa algo “contiguo”: seleccionar algo que esté continuo o en\ntolerancia. Si se le quita la contigüidad, se selecciona hasta lo que no le sigue.Después, el profesor nos dictó el procedimiento de cómo crear un blog, y es:\n1_ Ingresar al email-cuenta de Google2_ Clic en aplicaciones: “Más”-Blogger.\n3_ Generar un nuevo blog. Solicita un título, y pondremos: “Informática 2016 d12g1516”\n4_ Luego, la dirección de link deberá ser “d12g1516”, y si no se nos permite ese link, éste:\n5_ Elegir plantilla.\nPor último,el profesor dictó un texto y preguntas para resolver.\n“ Marcos se levanta muy temprano: 5.30 de la mañana. Desayuna sencillamente mientras\nescucha en la radio: “Temperatura\n10, viento del sudeste a 35 km/h.\nLuego Marcos se abriga, toma el\npiloto y el paraguas azul y sale a\ntomar el colectivo para ir a su trabajo,\ndonde debe estar a las 9.00.”\n1. ¿Marcos vive cerca o lejos de\nsu trabajo? Justificar respuesta.\n2. ¿Qué decisión tomó Marcos y qué datos consideró para tal decisión?\n3. ¿Qué dato encontramos que no sirvió para responder las 2 preguntas anteriores?\nMarcos vive lejos de su trabajo. Justificó esto porque el texto dice que se levanta\nmuy temprano, desayuna brevemente y toma el colectivo. Entonces, gasta la mayor\nparte del tiempo viajando.\n● Él decidió abrigarse: ponerse un piloto y agarrar un paraguas azul. Los datos que él\ntoma son: “10°C- NUBLADO- VIENTO S.E 35 KILÓMETROS/H”\n● El dato que se encuentra en el texto y no sirvió para responder las preguntas\nanteriores, es que el paraguas y el piloto son de color azul.\nClase 5: Blog\nLas entradas van en la página principal.\n1- Nuestra primer entrada se llamará “Presentación” y escribimos: Somos Zoe y Mile\ne hicimos este blog para poner los trabajos de\n2- Voy a plantilla, pongo personalizar y ajustar\nancho. En la barra lateral derecha pongo 400\n3- Ir a página, poner pagina nueva y de nombre\nescribir: Primer trimestre.\n4- Ir a diseño, añadir un gadget y tildar la casilla de\n5- Ir a la página del primer trimestre y copiar el\nenlace de mi carpeta.Clase 6: Sociedad de la información\n●Repasamos el significado de las palabras que habíamos aprendido la clases\npasadasSOCIEDAD DE INFORMACIÓN:\n●sociedad en la que se vive bombardeados de datos gracias al desarrollo\ntecnológico.Problemas de la sociedad de información:\n●Falta de análisis de datos\nfacilidad de producir datos falsosANALOGICO VS. DIGITAL\n●Utilizado para contar\n●Utilizado para medir\n●Son todos los elementos que constituyen una materia\nestán unidos entre sí\npara romper su núcleo se necesita una bomba atómica\npor cada protón que este tenga va a haber un electrónClase 7: Tics y tipos de usuarios\nVimos cómo evalúa el profesor, y lo hace de la siguiente forma:\n4 puntos los asigna a:\n● Evaluaciones-orales o/y escritas.\n6 puntos a\n● Carpeta y blog.\n➢ Sociedad de la información\nDe la sociedad analógica a la\nTIC: Tecnología de la información y\nÁtomos→bits (binary digits=sistema\nbinario-0 y 1-)\nDesde el punto de vista del uso de la tecnología, las personas pueden clasificarse en:\n●Los que no quieren a la tecnología, le tienen miedo/fobia: T\nLos que creen que la tecnología lo resuelve todo y, es maravillosa: T\nQuienes usan la tecnología poco o nada: análogos digitales\nQuienes usan mucho la tecnología: migrantes digitales\nQuienes nacieron cuando la tecnología ya existía(1990 en adelante): nativos\ndigitales.Clase 8: Brecha digitalBrecha digital: impedimento para\nacceder a la tecnología por múltiples\n● Geográficos● Económicos\nLos datos circulan por cables debajo del mar o a través de los satélites en el\naire. A eso se llama autopista de la información.Clase del 26/4\nClase 9: Brecha y alfabetización digitalAlfabetización digital: Conjunto de destrezas que se van adquiriendo al usar elementos\n●La aparición de la tecnología puede causar temor a ciertos grupos de personas\nLa tecnología es utilizada para cambiar el pensamiento humanobrecha digital: Impedimento de acceso a la tecnología\ncausas de la brecha digital: Cuestiones Políticas\nCuestiones Geográficas (aunque google está trabajando en un proyecto\npara impedir eso)●El telégrafo fue el primer medio de comunicación, seguido por el teléfono●Durante mucho tiempo los datos se transportaron a través del cable. esto solía\ncausar problemas a la gente que viajaba por el océano, ya que no se podían poner\ncables en los barcos. Por eso se empezó a usar la comunicación aéreaLos datos viajan a través de: Aire\nSatéliteClase 10: Sistemas de numeración\nLos números decimales son 10-del 0 al 9-:\n➔ son remotos(prácticos).\n➔ Tienen letras griegas y romanas.➔ Fueron creados por los indios en el año 800. Los árabes lo difundieron y en el 1300\nllegaron a Europa a través de Leonardo de Pisa.\n➔ Luego, el sistema binario. Lo inventó Gottfried Leibniz\nHace mucho tiempo, había algo llamado “cálculis”, que eran filas con piedras. Se utilizaban\npara contar. Cuando la fila de la derecha llegaba a 10 piedras, se quitaban las 10, y se\npasaba una a la de la izquierda a ella. Cada piedra se llama CÁLCULO.\nEn una fila hay un cálculo: 1\nEn otra, ningún cálculo: 0\nEn la siguiente, dos cálculos: 2\nSe forma el número 102. La nada cuenta\n●El sistema vigesimal es del 0 al 19\n-20 dígitosEl sexagesimal es del 0 al 59 -60\ndígitosEl pental es del 0 al 4 -5 dígitosEl octal es del 0 al 7 -8 dígitosEl hexadecimal es del 0 al 15 -16\n1.1=1➔ Las computadoras manejan muy bien el sistema binario porque se basa en\nelementos con dos estados.\n21=2. Binario: 0,1\n23=8. Octal: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7\n24=16. Hexadecimal. 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, A, B, C, D, E, F\nEl mayor número del sistema BINARIO ES 1.\nEl mayor número del sistema OCTAL es 7.\nEl mayor número del sistema DECIMAL es 9.\nEl mayor número del sistema Hexadecimal es 15=FClase del 3/05\nClase 11: Organización de la carpeta\n¿Cómo organizar la carpeta?\nPágina 1: la carátula. Índice.\nPágina 2: Desarrollo de las clases.\nPágina 3: Actividades.Página 4: Textos.\nCrear un Box, después una nueva carpeta llamada “Archivos” y a dentro de esa\ncarpeta otra con el nombre de “Primer trimestre”.Clase del 10/05\nClase 12: Sistemas numéricos\nEn esta clase, repasamos las dudas a tener en cuenta antes del parcial.\nVimos, nuevamente, algunos sistemas numéricos. Pero esta vez, más profundamente en\ncuanto a explicación y contenido.\n- 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9.\n*Sistema binario -sistema que es utilizado por la computadora-(2)= 2 con potencia 1.\n*Sistema octal(8)= 2 al cubo.\n- 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7.\n*Sistema hexadecimal(16)= Dos con potencia 4.\n- 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14 y 15.\nNota: para saber el dígito mayor de un sistema, se le resta “1” a la base del mismo.\nEl dígito puede ser absoluto o relativo.\n-El dígito absoluto es el valor que recibe el dígito\n-El dígito relativo es el lugar en donde se ubica la cifra.\nPor ejemplo: el número 2012\n2= 2*103 - 2*1000=2000\n0= 0*10 - 0*100=0\n1= 1*10 - 1*10=10\n2= 2*10 - 2*1=2\nExpresión polinómica: 2*103+ 0*102+\n 1*101+ 2x10\n104103102101100100001000100101¿Cómo pasar un número decimal a binario?\n65/2=32, con resto 1.\n32/2=16, con resto 0.\n16/2= 8, con resto 0.\n8/2 = 4, con resto 0.\n4/2 = 2, con resto 0.\n2/2 = 1, con resto 0.\nEntonces, el 65 en expresión binaria es: 1000001.\nForma 2:272625242322212012864321684211000001Al número 64, se le suma 1= 65\nEl jueves vamos a ir de excursión al centro de la Tierra a buscar diamantes. Cada uno\nllevará una mochila, una balanza de dos platos y pesas. La más pequeña es de 1g. ¿Qué\notras pesas serían convenientes llevar?\nPesa de un gramo → 1 g.\nPesa de 2 gramos → 1, 2, 3.\nPesa de 4 gramos → 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.\nPesa de 8 gramos→  1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15.\nUna lombriz se reproduce duplicándose cada segundo. Llena un recipiente al minuto\n¿Cuando el recipiente (en qué segundo) está por la mitad?\nRespuesta: 59 SEGUNDOS.\nClase 13: La computación\nClase del 17/5La computación está basada en :\nLa física (Electricidad, magnetismo, luz)\n● La matematicas ( Matematica binaria)\n● La lógicaQue es la lógica?\n●Es una disciplina matemática que nació en grecia, creada por Aristóteles, sirve para\ndeterminar si un razonamiento es correcto o incorrecto.Por un cable circulan 0.5 mini volteos\nImpulsos nerviosos: Impulsos eléctricos\nOro: Elemento que puede ser muy buen conductor eléctrico\nEn el sol se producen millones de explosiones atómicas\nClase 14: Suma y resta en binario24/05\nSuma y resta en binario\nLas computadoras no pueden resta pero manejan los números negativos.\n101: complemento = +010\n+ 1 (el resto)\n101- Agregó 0 a la izquierda hasta que los dos números tengan la misma cantidad de dígitos.\n2- Busco el complemento de el número negativo.\n3- Sumo los 2 números.\n4- Si nos queda un resto lo sumo al resultado.\n-41 101001: complemento= +010110\n011011 (como no tiene resto significa que es el\nnúmero que nos tiene que dar)\n100100Clase 15: Actividad\nHicimos la actividad 12.Clase 16 (31/05): Sistema decimal a binarioSiempre se puede convertir un numero decimal a cualquier otra base mediante la técnica de\nSistema decimal a binario:\nA través de tabla: se agarra un número decimal (28) y se lo transfiere a una tabla de\npotencias , se van poniendo unos a los espacios que juntos suman el número y ceros a los\notros espacios que no suman el número.1110028= 11100\nDecimal a hexadecimal:\nSe convierte un número decimal (28) a binario\nDe atrás para delante, se divide un número en columnas de 4.\nEn cada sección dividida se le termina dando un valor a un número que puede ser 1,2,4 o 8\ny si hay más de 1 numero se los suman a los dos.\nfinalmente se juntan los resultados de cada sección.=11228= 112\nHexadecimal a decimal:\nSe convierte un número hexadecimal (1a3) a binario, teniendo en cuenta que cada\nletra/número de ese sistema vale cuatro cifras binarias.\nuna vez cambiado el sistema se lo pasa al sistema decimalSuma de binarios:\nTABLA DE SUMA BINARIA:\n1000 *Primer operando\n+ 010 *Segundo operando\n1010 * En los casos donde se suman 2 unos se hace como en las sumas\ndecimales,se deja un 0 y después se le suma un 1 al otro número.Resta de binarios:*En el caso de que tengan diferentes cantidades de cifras, se las intenta igualar\n*Se busca el complemento del segundo operando\n*Se suma el primer y segundo operando\n*La primera cifra del resultado es trasladada a una nueva suma, en la que se termina\nsumando esa cifra con la última cifra.Circuito negador:● Se introduce un valor y egresa otro valor (ejemplo: da 1 y devuelve 0)\n● Usados para obtener el complemento de un número para posibilitar una\nresta binaria.Circuito semisumador:\n● Dos entradas\n● Dos salidas\n● Se utilizan para sumar números binarios\nClase 17: Errores\n2/06En esta clase, corregimos los errores de cada carpeta. Tanto grupales, como\nClase 18: El reloj binario\n7/06El reloj binarioPregunta: ¿Cuantos\ncontador de minutos?\nRespuesta: 6 Botonesbotones tiene elCartas mágicas● Se pide a la “víctima” que escoja un numero del 1 hasta el 63\n● Se le muestra las cartas a la víctima y se le va preguntando si está en ella en\nnúmero o no\n● si la víctima dice que si se le suma el número que represente la carta\n(ejemplo si la víctima dice que el número está en las cartas 1 y 6 entonces se\nle suma el valor de dichas cartas 1 es 1 mientras que 6 es 32)\n● Después de sumar los resultados se da a conocer el número que dijo la\nvíctima.Clase 19: Actividad del tren9/06Clase 20: Creación de las computadoras\n Creación computadoras\nEn esta clase revisamos temas sobre la prueba del jueves y hablamos sobre a creación de\nlas computadoras en Estados Unidos y en Italia. Estados Unidos había ganado la guerra y\nera el primer productor de computadoras pero los italianos quisieron crear computadoras,\nEstados Unidos se lo prohibió, ya que ellos habían ganado la guerra los italiano no podían\ncrear computadoras entonces le pusieron el nombre de computadoras.Clase 21: Revisión\nRealizamos la segunda evaluación de Informática.\nAdemás, vimos que, a partir del segundo trimestre, a la carpeta y blog se le asignan 5\npuntos y los otros 5, a evaluaciones.\nEn la década del ‘60, el gobierno de EE.UU creó un código común: ASCII (basado en el\nsistema binario). No todos podían desarrollar computadoras, sólo quienes habían ganado la\nguerra. Así que, muchos no llegaban a conocer este código.\nLa primera computadora de escritorio se creó por un francés.Carácter: equivale a un símboloBYTE: Sirve para caracterizar a los caracteres.\nToda la simbología con la que se escribe tiene un byte.Clase 22: Completamos las carpetas\nEn esta clase el profesor faltó por eso completamos la carpeta y el blog.Clase 23: Código morse\nEl Código Morse sirve para transmitir mensajes a distancia a través de la tecnología.\nEl telégrafo fue creado por Morse que para poder utilizarlo creó un nuevo alfabeto, el código\nMorse. Su invento funcionaba a través de impulsos eléctricos. Para hacerlo se necesitaba\nun emisor el telegrafista y un receptor que tenía que estar atento al mensaje.\nLos impulsos eléctricos se transmitían por medio de un cable, también llamado alambre o\nhilo.El telégrafo tenía un problema, los impulsos eléctricos disminuyen a medida que el mensaje\nse aleja del lugar donde fue transmitido, por eso se creó el Relé o Relay.\nEl código ASCII extendido tiene 255 (2 elevado 8) bitz.\nEste código sirve para representar una letra, un dígito y un símbolo especial, es decir\nSi 01000001 es A, ¿cuál es el byte que corresponde a la E?Tarea: ¿Qué es un Relé o Relay y cómo funciona? Agregar una imágen.\nRelé o RelayEl relé o relevador, es un dispositivo electromecánico, que funciona como un\ninterruptor controlado por un circuito eléctrico en el que, por medio de una bobina y\nun electroimán, se acciona un juego de uno o\nvarios contactos que permiten abrir o cerrar otros\ncircuitos eléctricos independientes. Fue inventado\npor Joseph Henry en 1835.\nEl relé es capaz de controlar un circuito de salida\nde mayor potencia que el de entrada.\nUn electroimán está formado por una barra de\nhierro dulce, llamada núcleo, rodeada por una\nbobina de hilo de cobre. Al pasar una corriente\neléctrica por la bobina, el núcleo de hierro se\nmagnetiza por efecto del campo magnético producido por la bobina, convirtiéndose\nen un imán tanto más potente cuanto mayor sea la intensidad de la corriente y el\nnúmero de vueltas de la bobina. Al abrir de nuevo el interruptor y dejar de pasar\ncorriente por la bobina, desaparece el campo magnético y el núcleo deja de ser un\nEl relevador permite controlar una gran cantidad de electricidad operando con una\ncantidad muy pequeña.Clase 24: La tecnología\n●Su nacimiento fue gracias a la creación de la primera herramienta\nTodos los elementos de los cuales nosotros disponemos son el resultado de la\nTodo lo que hace el hombre es tecnología\nLa tecnología se encarga de aumentar la capacidad de las personasConsecuencias de la tecnología●Al depender mucho de ella, puede llegar a causar problemas de aprendizaje o en\notros casos muertes.Clase 25: Hacer un acróstico\nPasos a seguir para realizar un acróstico\n● Trabajar en una hoja de cálculo\n● Tener una palabra central (sociedad y tecnología)\n● En una columna, escribir centrado y en mayúscula. Una letra por casilla.\n● Seleccionar varias columnas. Al estar seleccionadas, ajustar ancho. De tal manera\nque las casillas quedarán cuadradas.\n● Seleccionar filas (click izquierdo) y agregar más.\n● En una fila, colocar el número 1. Luego, seleccionar o agarrar esa misma fila y\narrastrar hacia abajo.\n● Insertar el nombre del autor tres líneas por encima del acróstico.\n● Dejar un cuadrado y, luego combinar.\n● Pegar la tabla. Seleccionarla→propiedades de la tabla: blanco. Colocar el logotipo\n● Finalmente, bajarlo como formato PDF y subirlo al box segundo trimestre. Con el\nnombre de “acróstico y su nombre”\nEl desarrollo tecnológico →física quántica\nIntel Microprocesadores (chip): elemento que permite el desarrollo tecnológico.\nEl chip, luego de la invención de la computadora, en 1946, permitió que actualmente haya\nmillones y millones de computadoras. Este último hecho, puede ser bueno o malo, porque\npuede o no traer consecuencias\nClase 26: Seres humanos y la tecnología\nAclaramos dudas sobre la actividades y hablamos sobre el texto de los seres humanos y la\nClase 27: El bit\nRepasamos dudas que teníamos sobre la prueba de la próxima clase.\nEl bit (b) es un binary digit y un dato simple.\nAscii: tiene un grupo de 8 bits. Sirve para simbolizar un carácter y hay 256\nbyte (B): simboliza un carácter\nAdemás, hicimos una introducción al tema que será visto después de la evaluación.\nunidad de medida de capacidad o\nterabyteClase 28 (9/8): Digitalizardigitalizar: Transformar algo del mundo analogico a algo del mundo digital\n“En la sociedad actual los bits son mucho más importantes que los átomos”Clase 29\nHicimos la evaluación y al finalizar el profesor nos explico la actividad 30.Clase 30\nVimos el video: “Tecnologías de los 80’”\n*Los árabes producen un buen petróleo, y eso les da buenas y\nenormes ganancias. Con esas ganancias, ellos, quienes pertenecen\na una excelente economía mundial, invirtieron el dinero en Europa y\n*En la década del 80’, en 1981, se inventó la IBM PC.\n*En los 70, para construir aparatos electrónicos se utilizaba una determinada placa\n*CHIP 1971 ---> 10 AÑOS ANTES DE LA PC.\nEl chip era el cerebro de cualquier aparato tecnológico y permitió la producción masiva de la\ntecnología. Más que nada, porque todo era ligeramente barato.\n*oblicuo: está en todos lados.\n*Transitor ->elemento que tiene 2 entradas y una salida. Tiene cables en donde pasa la\n*cilicio: nace de la arena. No conduce electricidad en estado normal. Impide el paso de la\ncorriente, a menos que se caliente y almacena hasta 25 millones de transitores.\n*En 1971 se creó un dispositivo que permitió el desarrollo de pequeñas computadoras\n*Según la ley de Moore, cada 18 meses se duplica la potencia de los microprocesadores.\nINTEL: Inventó el microprocesador en 1968. Y esto, posibilitó la invención de computadoras.\nGUI: interfaz gráfico de usuario. Actualmente, Windows.\n*La computadora LISA tenía 1mg, que en ese momento\nvalía 5000 dólares, y para la gente, esta cantidad de\nmemoria, era suficiente y mucha, ya que nunca antes\nhabían tenido nada en absoluto para poder guardar algún\ntipo de foto, música. Esta computadora valía 10000 dólares,\nya que es la cantidad de memoria (5000 dólares)x 2.\n*El mouse fue inventado por CEROX.\n*Las computadoras delicadas hacían una sola cosa > jugar.\nLA ERA DE LA DIGITALIZACIÓN.\nClase 31 : EL USO DE ISSU1. Crear un documento en Google drive\n2. Configurar página a la preferencia\n3. Insertar celda4.\n7.Insertar una imagen en cada celda\nDescargar el archivo como pdf\nEntrar en Issu\nSubir archivo.Clase 31\nPara editar el video trabajamos en Cyberlink Power Director 10\n1- Guardo el video (es conveniente guardar el video constantemente)\n2- Poner la caratula (video realizado por… y el título del trabajo)\n3- Editó el video.\n4- Pongo una lámina al final con todo lo utilizado, incluido el programa que usamos.\n5- Producir el video en formato MPEG-4.\nPara editar el audio utilizamos Audacity.\n1- Selecciono y suprimo para reducir la duración del audio.\n2- Para grabar se puede silenciar la banda sonora.\n3- Se puede distorsionar la voz en desplazamiento de tono.\n4- Guardar como proyecto.\nActividad xx – fecha de corrección: 27 de septiembre\nGenerar un vídeo siguiendo las siguientes pautas:\nUna publicidad a elección dentro de las propuestas del profesor. Se debe poner un\ncomienzo espectacular, luego el video bajado de internet, suprimir el sonido e incorporar el\ntema musical con un relato del alumno. Finalmente una lámina donde indique los materiales\nSubir el vídeo a youtube e incrustarlo en el cuerpo principal del blog pestaña Tercer\nClase 32: Photoshop online\nEntrar a Educaplay, sección; “mapa interactivo”. Para colocar muchas imágenes en una,\ncomo deberemos hacer en la próxima actividad, hay que utilizar: pixlr editor- Photoshop\nAllí, elegimos una imágen con las medidas que queramos, y seleccionamos las imágenes\nque pensábamos poner en educaplay.\nCtrl A= seleccionar todo\nTransformación libre: la imagen o elemento de la determinada capa.\nLa comunicación es una característica del ser humano.\nEl telégrafo, creado por Thomas Edison, permitía mandar mensajes de I DA.\nLuego, con la invención del celular, de logró mandar mensajes de IDA y VUELTA.\nBuscar el significado de la siguiente frase: “mejor agarrar el teléfono y no el cenicero”\nTexto en bruto: sin mejoras de formatoTransistor: inventado en la empresa telefónica BELL.\nLas operadoras de teléfono comunicaban todo tipo de información que se quisiera\nPRIMER COMUNICACIÓN: 1778\nFax: combinación de scanner e impresora → hoy es obsoleta.\n*La transmisión puede ser por C\nEl cable puede ser de metal o de fibra óptica. Este último, circula la luzClase 33: InterruptoresRelé/ Relay\n●Interruptor electromagnético o\nSe construyeron máquinas de cálculo\nUtilizado para el telégrafo\nSu nombre viene de la palabra “relevar”Válvula\n●Utilizado para la radio y TV.\nRegula el paso de los iones en función\na la temperaturaTransistor\n●Inventado por la compañía Bell en los años 40\nLos primeros fueron hechos con germanio, después se\ncambió el germanio el silicio\nUtilizados en radios y tv\nConsumen menos que la valvula, tambien son mas\npequeños y baratos.Circuito integrado\n●Pedazo de silicio con cientos de millones de\ntransistores●Categoría de transistores : baja (10-100)\nalta (cientos de miles)\nmuy alta (cientos de millones)Clase 34 (1/09): IBM- PC y CHIP\nLos transistores se empezaron usando con el germanio y luego con el silicio, circuitos\nintegrados. Se usaban materiales semiconductores.\nLos transistores eran pequeños, inventados por investigadores de la empresa Telefónica\nBell, en 1947/8. Ellos fueron al noroeste americano donde está la universidad de Stratford,\ndonde en un futuro cerca de allí estaría Silicon Valley.\nEscala de integración: Integrar más de un transistor en un pedazo de silicio (Circuito\nintegrado). Cantidad de transmisores en un circuito integrado.\nEscalas de integración:\nBajas: 10, 100, 1000\nMuy altas: 100.000.000\nIntel comienza fabricando circuitos integrados de escala de integración media. Una\nempresa, Busicon, le encarga 12 de estos. Como se dieron cuenta que no tenían tiempo,\nalguien dijo de fabricar un circuito que funcionara como los 12. Luego de crear el producto,\nllamado microprocesador o chip, Intel se lo regala a la empresa para poder quedarse con la\nEn 1980, IBM desarrolla un proyecto secreto llamado “Chess” donde iba a desarrollar una\ncomputadora personal con particularidades interesantes:\n● La comercialización : IBM generó agencias oficiales para distribuir sus productos.\nAnteriormente IBM vendía sus productos directamente.\n● El diseño : Este proyecto fue de arquitectura abierta. Estaba construido por\ndiferentes empresas. El microprocesador se lo pidió a Intel, la impresora a Xerox, el\nlenguaje basic a microsoft, el sistema operativo, se lo encargó a Digital Resert (DR).\nPero la empresa DR no respondió. Por eso lo de Microsoft, Bill Gates, le ofrecen un\nsistema operativo pero ellos no lo tenían. Entonces Bill Gates le dice a Pall Allens\nque sino tenía un amigo que lo tenía. Le ofrecen el SO a IBM pero con la condición\nde que Microsoft también pudiera vender el Sistema Operativo.\nLa IBM-PC salió a la venta en 1981. Pero la creación de esta computadora tuvo\nconsecuencias para IBM porque al hacer este proyecto de arquitectura abierta las otras\nempresas empezaron a venderles a otros y de esta manera se crearon los clones.\nClase 35 (6/09) : Interruptores\nLey de Moore: los circuitos se duplican cada 18 meses\nGUI: interface gráfico de usuario.Computadora LISA→ llamada así por la hija no reconocida de Steve Jobs. Como contenía\n2mg de memoria, valía muy cara.\nY: circuito eléctrico en serie _/ _ _/ _ _/\nO: circuito eléctrico paralelo.\n→ 1950, sin instrucciones, ni una formación universitaria, inventó una técnica que hoy se\nutiliza al máximo.\nClase 36 (13/09): Repaso\nBlue Ray: surcos más pequeños que permiten más información.\nEl fonógrafo, reemplazó al tocadiscos, fue creado por Thomas Alva Edison. Se creó para\nusarse en las oficinas pero tuvo éxito en el área de entretenimientClase 37: funcionamiento\ninterno de las computadoras (15-09)\nDisquete: soporte de almacenamiento formado por una pieza circular magnética encerrada\nen una pieza cuadrangular\nOrden de disquetes:\nA- IMB DOS o MS DOS ( usados para el arranque de la computadora)\nB- programas de archivos\nC- disco duro ( usualmente partido en dos partes)\na partir del disquete d el orden de los disquetes cambian según el fabricante.\nEniak: primera computadora, utilizaba dos tipos de circuitos electricos: Paralelos\nClase 38: Computadoras\nLa ciencia que se ocupa de las computadoras: 1) funcionamiento 2\n ) estudio de ella\nEn Europa, a las máquinas se les dice ordenador.\nEn Argentina, computador.\nLas dos palabras se refieren a números. La computadora lo único que sabe hacer son\nLatín:piedra → porque con piedras se realizaron los primeros cálculos\nQUIPU: Sistema de número, con sogas. Puede contar y realizar cuentas.\nABACO (2000): es preciso, y es también, el más común.Cuando en un fila se llenaban todos (10), se ponía uno\nen la otra fila, es decir 1x10. Este método fue usado por los sumerios y los egipcios. A este\ncálculo, los romanos lo llamaron cálculis.PASCALINA: primer instrumento mecánico (1640), en\nTELAR (1800): hilos que se van a tejer con agujas. Las\nagujas son empujadas, para que el hilo las tome y tejan.Computadoras de Babbage (1830-1850)\n- Es monopropósito\nFuncionaba con engranajes\n- Al hacerle un cambio se la debía reconstruir\n- Solo hizo el prototipoAnalítica\n- Es multipropósito (hace cualquier tipo de cálculos).\n- Su esquema es muy parecido al de las computadoras actuales\nLAS COMPUTADORAS DE BABBAGE NO FUERON HECHAS POR LA FALTA DE LUZ\nELÉCTRICAAda Lovelace: la primera programadora de la historia. Entendió lo que Babbage escribió\nacerca de la analítica y escribió los programas que se tenían que utilizar en ella.\nEn 1850, Jorge Boole, en Escocia, encontró un punto de contacto entre el sistema binario\n(0-1) y la lógica ( verdadero o falso). Así creó la álgebra de Goole → que no servía para\nnada. Es una matemática, que actualmente se utiliza para desarrollar circuitos integrados.\nClase 39 (22/09)\n020406081012141618En 1642, Pascal, a los 19 años desarrola la pascalina -> contador de rueda pescada. Primer\nmáquina automática. Mediante engranajes se organiza el p\nNo había materiales, y los engranajes comenzaban a trabarse. La pascalina es parecida a\nla caclculadora actual.\n1680, Leibnitz → computadora que suma, resta, divide, multiplica y saca raíz.\n1800, Jacquard → TELAR\n→ tarjetas perforadas\nClase 40 (27/09)\n→ Mark 1, como se usaba relé no se la consideró computadora.\n→ Eniac, 1946; planteó que→\nClasificación de computadoras.\n1era generación: válvulas\n2da generación: transistoores → Las cintas magnéticas fueron reemplazadas por las\nperforadas, ya que tiene mayor longitud. Entonces guarda más datos. Podía borrarse\ninformación y ponerse otra.\n3era generación: circuitos integrados, se incorporaron monitores.\n4ta generación: microprocesador, a partir de 1971\n5ta generación: multimedia.\nBACK UP: COPIA DE SEGURIDAD\nlOS BITS EN UN MICROPROCESADOR → LONGITUD DE PALABRA. En la actualidad, 64\n4 B 4004\n8 B 8080- PC\n16 B 8086Actividades\nCuando completamos un formulario en internet, casi siempre nos piden que copiemos unos\ngarabatos o números a veces confusos.\n●A ¿Para qué sirve ese código?●B ¿Qué trata de evitar?●C ¿Cómo se llama?●D ¿Quién lo inventó?●E ¿Qué otros usos tiene?●Ilustrar las respuestas.A: El código que suelen pedir cuando completamos un formulario\nen Internet es para que, quienes están accediendo, o quien\naccede, no sea un robot, o una máquina ”cualquiera”, sino que, un\nhumano.(Se supone que una máquina no es capaz de comprender e\nintroducir la secuencia de forma correcta).\nTambién, como digitalizador de libros.B:\nmáquina/dispositivo/ordenador quiera hackear el\nsistema.C: Este código, se llama Captcha.D: El código Captcha fue inventado por Luis\nvon Ahn.E: Los captchas se usan siempre para añadir\nseguridad a la navegación por Internet.\n-para prevenir el spam.\n-proteger el registro en una página web.\n-proteger nuestras direcciones de correo\n-proteger encuestas online.-digitalizar textos antiguos\nIngresar al siguiente link Prezi para obtener una cuenta en el entorno Prezi, luego\nconfeccionar una síntesis Sobre el texto trabajado en la Actividad 4. Cada integrante del\ngrupo confeccionará su propia síntesis, no olviden poner el Logo personal. El link se debe\npegar en la carpeta con el nombre del autor. En el blog se debe insertar el trabajo según lo\nexplicado en clase. Para repasar ver el video en la pestaña correspondiente.\nIngresar al siguiente link Marker.to e instalar la aplicación. Luego resaltar el siguiente\nartículo Y vos, ¿sos análogo, inmigrante o nativo digital?, finalmente pegar el link resultante\nen la carpeta y el blog.\nIngresar a www.educaplay.com suscribirse con la cuenta grupal y confeccionar una sopa de\nletras con los contenidos vistos en los dos capítulos leídos del libro de Asimov. En el Box se\nencuentra el archivo que explica cómo se debe realizar la actividad encomendada.\nActividad 20Usuarios de tecnologíaOutsiders\nAjenos a la tecnologíaUsuarios básicos\nTecno-AspirantesUsan la tecnología como medioUtilitarista\napasionadoInmersos en el mundo digitalSociodigitales\nTechnoholicsActividad 24A ¿Qué representa la imagen? B ¿Cómo cree que sigue la secuencia? Justifique la\nEn la primer fila de la imagen muestra la evolución del hombre antes de la tecnología, en\ncambio en la segunda fila muestra como el hombre va desevolucionando a medida que se\ndesarrolla la tecnología. Creo que la secuencia que le sigue podría ser un gordo como los\nde WALL•E ya que la tecnología va a hacer todo por los humanos y ellos ni siquiera se van\na tener que mover.Zoe\nLa imagen representa, en la primera fila: la evolución del hombre a través del tiempo. De lo contrario,\nen la segunda, se refleja la desevolución del hombre a medida que la tecnología avanzaba cada vez\nmás. Creo que una nueva, o la siguiente secuencia, podría ser de un hombre robot, en vez de un\nhumano. También, podría ser un humano siendo alimentado por una máquina, o la gente aprendiendo\nde un robot, en vez de un humano.Aylen\nEn mi opinion, la imagen muestra la dependencia del hombre hacia la tecnologia a travez del tiempo,\nya que mientras pasa el tiempo el hombre evoluciona junto a la tecnologia y se va volviendo mas\ndependiente a ella.Creo que la secuencia seguiria con un hombre siendo mucho mas dependiente de la tecnologia,\nestando acostado y dejando que la tecnologia haga TODO lo que el hombre puede hacer.Actividad 25\n• Origen de la palabra Robot.\n• Una imagen del robot Asimo.\nPegar los resultados en el blog y en la carpeta.\nLa palabra robot fue introducida en la literatura en 1920, en la obra R.U.R. (Rossum's\nUniversal Robots), de Karel Čapek, nacido en lo que hoy es la República Checa.\nLa palabra robot viene de la palabra checa robota, que significa "labor forzado", servicio,\nesclavo. Este nombre fue utilizado en el imperio austro-húngaro hasta 1848.Actividad 26Buscar en la web 2 (dos) imágenes por integrante del grupo del movimiento ludista,luego pegarlas en el blog y carpeta.MilenaZoeAylenActividad 321_D2_I_G____I____T___6A__7L_3\n1Utilizado para almacenar datos.2Mínima porción de información.3Unidad que equivale a mil megabytes.4Elemento o unidad discreta de imágen.5Consiste en tomar la muestra del sonido en un determinado momento.6Proceso de conversión analógica a lo digital.7Tiene surcos por donde se desliza la púa.8Formato utilizado en dvd de videos.9Unidad mayor a Exxa, pero menos que Yotta.10Surgio en 1998 es un programa pionero de intercambio de archivos.11Elementos\ndecir, de un\nintermedios.12Son vibraciones del aire.13Se creó en 1887 para reprodcir y conservar sonidos mediante el sistema analógico._14Elementos o cosas que no dan "saltos" para pasar al prรณximo lugar.TextosEl momento actual de la sociedad se define como "Sociedad de la Información".\nEn este momento histórico, las tecnologías de la información y comunicación tienen\nun rol muy importante, tanto que afecta los procesos económicos de producción y\ntrabajo, de comunicación, con una presencia cada vez más notoria en la vidacotidiana de los seres humanos.\nEn este texto trabajaremos el concepto de la Sociedad de la Información, sus\nprincipales características y las nuevas habilidades que los ciudadanos deben\ndesarrollar, destacando la problemática de la alfabetización digital y el desigual\nacceso a las tecnologías.De pesadas locomotoras a ligeros bits\nTransitando del siglo XX al XXIEl siglo XX representó un período de la historia especialmente impactante por los\ncambios tecnológicos. Algunos\ninventos de los siglos XIX y XX,\ncomo el teléfono, la radio, el\nautomóvil y el aeroplano son\nalgunos ejemplos de invenciones\ntecnológicas que han ejercido un\nfuerte impacto en la vida de las\npersonas. Para la gran mayoría de\nlos adultos de hoy, sería\nimpensable la vida cotidiana sin el\nteléfono o la televisión.\nDel mismo modo, seguramente los adolescentes de principios del siglo XXI se\npregunten cómo podría haber sido la vida antes de la existencia de Internet, el chat,\nel correo electrónico o las redes sociales.\nDesde mediados del siglo XX la vida diaria de los seres humanos es cada vez más\nrica en tecnología. En un día típico de cualquier persona que habite una ciudad,\nmuchas de sus actividades cotidianas son posibles gracias a los desarrollos\ntecnológicos: desde el despertador que suena por la mañanas, el agua corriente, la\ncalefacción o la refrigeración. Se consultan los datos del clima que da el noticiero,\nprobablemente a instancias del servicio meteorológico vía satélite; luego, una\nllamada telefónica, que involucra centrales controladas por computadora; viajar en\nauto, que implica que el control de inyección de combustible y otros detalles delfuncionamiento del vehículo que están controlados por una microcomputadora. Y no\nhemos mencionado aún el uso de la computadora personal ni el celular.\nLa noción de progreso estaba asociada hasta mediados del siglo XX al avance de\nlas grandes maquinarias, el desarrollo de la industria, la producción masiva de\nbienes, la expansión del ferrocarril y el inicio de las transmisiones de la radio y la\nEn la actualidad, para representar el progreso de la humanidad se recurre a\nimágenes de pantallas de computadoras, teléfonos celulares y otros aparatos\nelectrónicos. La idea del progreso se ha desplazado de la iconografía voluptuosa y\nfría del acero al sonido de los bits recorriendo los circuitos eléctricos.\nPero la realidad contrasta con la representación exclusivamente optimista del\nprogreso de la humanidad. Paralelamente al desarrollo de la tecnología, los tiempos\npresentes también muestran otras imágenes: fábricas que se cierran, trabajadores\ndesocupados, grandes extensiones de campo destinados al cultivo de la soja, flujos\nmigratorios de personas que se desplazan de un país a otro en busca de trabajo.\nReducciones presupuestarias que afectan la educación y la salud también parecen\nser representativos de nuestro tiempo.¿Qué es la Sociedad de la Información?El momento actual de la sociedad ha sido definido como Sociedad de la\nInformación. Aunque los autores\nen general están de acuerdo\ncon la denominación, difieren\nluego, al intentar definirla. ¿Qué\nInformación? ¿En qué se\ndiferencia de otros momentos\nManuel Castells, uno de los más\nreconocidos especialistas en el\ncaracterísticas de la Sociedad de la información:\n* La revolución tecnológica, que ha permitido los desarrollos y aplicaciones\n* La globalización de la economía, es decir, la facilidad de realizar operaciones de\ncomercio a nivel mundial y el desarrollo de grandes corporaciones que operan en\nmuchos países simultáneamente.\n* Las organizaciones que funcionan en red.Lo importante, según Castells, es que estos factores no se dan de manera aislada,\nsino que cada uno es condición de existencia de los otros dos. La Sociedad de la\nInformación surge de la combinación y la interacción entre ellos.\nLa idea de interacción es clave para comprender cómo estos factores se relacionan\ny se refuerzan entre sí. De manera aislada ya existían en el desarrollo de la\ncivilización: por ejemplo, el comercio internacional se realiza desde hace mucho\ntiempo, y esto ha permitido grandes cambios en el mundo. ¿Acaso Colón no salió\nen busca de las Indias para poder llevar las especias a Europa?\nEl manejo de la información, por sí solo, tampoco caracteriza a la Sociedad de la\nInformación. Para que los antiguos egipcios pudieran construir las pirámides, o para\nque los romanos llegaran a gobernar un imperio tan vasto, también fue necesario\nsaber administrar grandes cantidades de información.\nLa interacción entre estos factores ha conformado otra configuración de la\nestructura social, diferente a la de la sociedad industrial que fue la conformación\nsocial anterior. Las tecnologías de la información y comunicación desempeñan un\nrol central para la producción y la economía.\nEn síntesis, la Sociedad de la Información se concibe a partir del entrelazamiento de\nlas posibilidades de procesamiento de información, economía global y estructura de\nredes.Textos tomados del libro ¨Tecnologías de la información y la Comunicación¨ (Adaptación)\nNicolás Pedregal y Fabio G. Tarasow, 1ª Edición 2005 Editorial STELLALa sociedad de la información en nuestro entornoLas nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC)\ndeben adaptarse a las necesidades y posibilidades de cada comunidad y\ncada familia. No siempre se trata de comprar computadoras para mejorar la\nvida de un grupo determinado. Sacar provecho de las nuevas y enormes\nposibilidades tecnológicas es cuestión de ingenio y no sólo de grandes\ncantidades de dinero. De hecho, una computadora personal es relativamente\nbarata en la actualidad y nos permite realizar una gran cantidad de tareas a\nmuy bajo costo. Hay que recordar simplemente lo\nque significaba mandar un mensaje escrito hasta\nhace muy poco tiempo: debían existir postas entre\nlas cuales se desplazaba el correo, había lugares\nque no estaban conectados entre sí, las cartas\npodían tardar hasta meses en llegar a destino. Esto\nexplica, sin ir más lejos, la masificación del correoelectrónico en las últimas décadas en desmedro del correo postal, que\ndurante mucho tiempo fue el único medio para enviar correspondencia\nLa expresión Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación es la\ndenominación común que reciben las tecnologías que permiten procesar, almacenar y\ntransmitir gran cantidad de información en brevísimos lapsos de tiempo, utilizando medios\ndigitales. En este texto, las mencionaremos como TIC.Los ciudadanos de la Sociedad de la Información.\nLos nuevos desafíos y habilidades\nnecesidades. Un ciudadano debe\ndesarrollar nuevas competencias para\ndesenvolverse en un entorno rico en\ntecnología. La alfabetización digital es la\nhabilidad de operar sobre los nuevos\nmodos de comunicación y uso cotidiano,\nactual y futuro. Sin embargo, existen\ngrandes diferencias en la posibilidad de\nacceso a la tecnología. Esto es lo que se\nconoce como brecha digital.Alfabetización digital\nNuestra vida cotidiana inmersa en la tecnología,\ndemuestra que cada vez resulta menos importante\nconocer el funcionamiento interno de las máquinas,\npero fundamental poder interactuar con ellas, para\ndesenvolverse plenamente en la vida diaria.\nUna persona que no pueda operar fluidamente conestas tecnologías queda fuera de una cantidad de redes de comunicación\nque conforma nuestra cotidianeidad. Así corno resultaría muy limitante no\nsaber usar un teléfono, del mismo modo, en poco años, saber utilizar una\ncomputadora personal, un procesador de palabras, un navegador de\nInternet, van a ser competencias básicas del ciudadano. Estas nuevas\ncompetencias básicas se han agrupado en un conjunto de saberes que se\ndenominan alfabetización digital. La metáfora de alfabetización se utiliza\npara establecer un paralelo con la enorme importancia que tuvo, y sigue\nteniendo, el acceso a la lectura y la escritura como medio de inserción social,\npersonal y laboral. Pero, a decir verdad, la destreza en el manejo técnico de\nla tecnología no es suficiente. Ser un "alfabetizado digital" implica también\nser capaz de utilizar de manera eficiente y crítica las tecnologías. Así como\nel sólo hecho de conocer el código escrito (las letras), no asegura de que\nefectivamente se comprenda todo lo que se lee, el saber apretar los botones\ndel teclado no garantiza la alfabetización digital.La alfabetización digital supone la formación de un usuario crítico capaz\nde poner la tecnología a su servicio para transformar los datos en\ninformación, en conocimiento.Brecha digital\nQuienes tienen acceso a las tecnologías de la información y comunicación\nacceden a una serie de beneficios y servicios, que se realizan fácilmente con\nla computadora, pudiendo realizar diversos tipos de tareas, incluso desde la\ncomodidad del hogar: jugar, aprender, conectarse a Internet para buscar\ninformación, establecer contactos sociales a través del correo electrónico,\nchat y mensajeros instantáneos, realizar trámites en instituciones públicas,\nefectuar operaciones bancarias, acceder a medios de opinión, participar en\nforos y comunidades de interés, estudiar. Estos\nbeneficios se amplían en la medida en que el\nacceso a bienes tecnológicos es mayor.\nSin embargo no todos los ciudadanos tienen las\nmismas posibilidades de acceso a las\ntecnologías. Esto establece lo que se denomina\nbrecha digital, la división entre aquellos que\ntienen posibilidad de acceso a las tecnologías\ncon las consiguientes ventajas, y aquellos que\nquedan marginados, lo cual deviene en un primer\nnivel de exclusión social.\nEn principio, la brecha digital establece la división entre quienes tienen\nacceso al uso de las TIC y quienes no. Sin embargo, al realizar un análisis\nmás minucioso, resulta posible observar que esta línea divisoria es un tanto\ndifusa, si se considera la calidad del acceso a estas tecnologías. No es lomismo quien puede acceder a un servicio de banda ancha en su casa, que\nutilizar servicios de conexión en un ciber, así como no es Igual disponer de\nuna computadora en la casa, que en un telecentro, ni poseer una\ncomputadora de última generación que otra de recursos limitados.\nPero más allá de las posibilidades materiales de acceso, es necesario\npensar también que la Alfabetización Digital, la posibilidad de utilizar las\ntecnologías de manera eficiente y crítica, se convierte en una divisoria muy\nimportante.Inforricos e infopobres\nAlgunos autores utilizan estas categorías para diferenciar\nlas posibilidades de acceso que se tienen a las\ntecnologías. Estas categorías pueden aplicarse a las\npersonas, pero también pueden ser aplicadas a los\nEn los países desarrollados existe una infraestructura que\ngarantiza a la mayoría de los ciudadanos la posibilidad de\nacceso. La situación no es la misma en\notros países, en donde las conexiones\nde gran capacidad de Internet solo\nalcanzan a las ciudades principales.\nAquellos que viven alejados de estas\nciudades, sólo pueden tener acceso a\nconexiones de banda estrecha (poca\nrapidez). Aunque deseen y tengan\ndinero para pagar una conexión mejor,\nno pueden hacerlo.Entender las conexiones como rutas\nNo todos Los lugares de un país están conectados de la misma manera. En\nel "mundo real", las grandes ciudades están conectadas por autopistas,\nrutas, puertos y aeropuertos. Las mercaderías entran y salen con gran\nfacilidad y rapidez. A diferencia de ellas, las localidades pequeñas y\nalejadas de las grandes ciudades sólo cuentan con rutas pequeñas, en\nocasiones ni siquiera asfaltadas. El tránsito\nhacia esos lugares es más difícil. De la\nmisma manera, la información puede viajar\na través de la autopista de la información:\npuede ser de gran capacidad de carga y\nrapidez, o por el contrario, de conexiones\nmuy lentas. Algunos gobiernos han\nconsiderado que, así como para el\ndesarrollo de un país resulta necesariocontar con una infraestructura de carreteras,es importante asegurar que la\nautopista de la información cubra la mayor parte del territorio de un país a\nfin de facilitar a todos los habitantes la posibilidad de estar conectado.\nPara ampliar y comprender los conceptos vean: (obligatorio)\nMapa de las Autopistas de la InformaciónLean el siguiente texto: (obligatorio)\nhttp://blogthinkbig.com/cables-submarinos-historia/Ver el siguiente sitio: (obligatorio)\nhttp://www.google.com/intl/es-419/loon/Vean este curioso video: (obligatorio)\nhttp://tn.com.ar/tecnologia/los-secretos-de-la-red_075445El uso de las tics en la vida cotidiana\nLa tecnología en un sentido muy amplio alude a un modo de transformación\nde la naturaleza exclusivo del hombre. Es decir, tiene que ver con el uso de\nherramientas o habilidades derivadas de la mano versátil humana. Las\ncreaciones de maquinarias han hecho que los hombres puedan multiplicar\nen muy diversos terrenos su poderío de acción transformadora. Ejemplos\nde estos alcances pueden verse, por ejemplo, en relación con herramientas\nque aumentan la capacidad de\nfuerza, como es el caso de las\npalas mecánicas, capaces de\nlevantar pesos muy superiores al\nde una persona, o instrumentos\nque minimizan esa capacidad de\nfuerza para realizar trabajos en\nescala microscópica. También\npuede aumentarse el grado de\nprecisión: la medicina nos ha\nposibilidades que se abrieron a\npartir de la microcirugía, por citar\nPero herramientas como el martillo, la canilla, el picaporte o la llave de luz\ntambién representan un salto tecnológico impresionante frente a tener que\narreglarse con lo que la limitada anatomía humana (por poderosa que sea)\npodría ofrecer. También podemos realizar comparaciones con otros\nanimales: El chita o guepardo puede desarrollar velocidades asombrosas(cerca de los 100 Km/h), pero es ampliamente superada por un automóvil o\nUn problema interesante a tener en cuenta es la facilidad de uso, es decir,\nen qué medida les resulta accesible a las personas el uso de determinadas\nherramientas. Algunas están tan difundidas y aceptadas que es difícil\nconcebir otro diseño, aun cuando podría resultar más conveniente. Por\nejemplo, la disposición de las teclas en el teclado de la computadora. La\nevolución, a menudo con vaivenes, de los objetos de uso más cotidiano nos\nmuestra de qué manera sus diseñadores toman el lugar del usuario y los\nmejoran en función de su facilidad de uso.\nLectura obligatoria: ¿Esto también es TIC?\nLa escena ocurrió hace casi 150 años. En plena presidencia de Sarmiento, su\nMinistro del Interior, Dalmacio Vélez Sársfield, empecinado en construir las líneas\nde comunicación que necesitaba la Argentina, echa mano de fondos que habían\nsido votados para obras viales La oposición reacciona de inmediato, pero el\nargumento esgrimido por Vélez Sársfield en su defensa es terminante: “los hilos\ndel telégrafo también son caminos;\nson los caminos de la palabra”.\nOscurecido tal vez por las proezas más\nvisibles del ferrocarril,el telégrafo jugó\nconformación de las nuevas naciones\ndel siglo XIX . Así, por ejemplo, en la\nArgentina su influencia fue decisiva en\nla Conquista del Desierto, donde siguió\nla marcha del ejército y llegó a Río\nNegro ya en 1881.\nGracias al empuje de visionarios de esa década, el telégrafo fue uniendo\ngradualmente todo el vasto territorio nacional, dejando atrás los chasquis y las\ncarretas, mientras quedaba también establecida la vinculación cultural y comercial\ndel país con todo el mundo a través de los cables submarinos.\nEn la actualidad, cuando millones de palabras viajan a través de la tierra, el mar y el\nespacio, la expresión de Vélez Sársfield adquiere un relieve y un interés\ninusitados.Los sencillos hilos metálicos del telégrafo del siglo XIX se han convertido\nhoy en cables subterráneos y submarinos de cobre o de fibra óptica, satélites\ngeoestacionarios o de baja altura, y antenas de emisión y recepción de todo tipo.\nPor ellos circulan constantemente ondas de todas las frecuencias transportando\ninformación, no sólo entre persona y persona, sino también entre personas y\nmáquinas, y máquinas entre sí.\nPero si los caminos cambiaron, también se “transformó” la palabra. Comenzó\nsiendo simples puntos y rayas, en el código Morse. Más tarde tomó la forma de vozhumana con la invención del teléfono por Bell; se independizó del sustento de los\nhilos por primera vez en 1901, con el uso de los enlaces radioeléctricos gracias a\nMarconi, y pudo transformarse en imagen y sonido en la década del ‘50 con el\nEn su última versión, la palabra resplandece en las pantallas de computadoras\ninterconectadas por medio de redes de comunicación que trasladan\ninstantáneamente toda clase de información de un lugar a otro del planeta. La red\nelectrónica de comunicaciones que empezara de manera tan modesta con el\ntelégrafo abarca en la actualidad el mundo entero y, tal como lo anticiparán\nvisionarios como arthur C. Clarke y Marshall McLuhan, “la Tierra es una” y vivimos\ninmersos en “una aldea global”.\nEs importante reflexionar acerca de cómo los medios de comunicación han ido\nadquiriendo preponderancia a lo largo de los tiempos. La sociedad industrial\ntradicional se caracterizaba por el humo de las chimeneas, el ruido ensordecedor de\nlos telares, el rugir de los motores, los golpes de los martinetes. La sociedad del\npresente muestra plantas de producción empleando pocas personas calificadas y\nnumerosos controles robotizados y operados a distancia, empresas donde cada vez\nse ven menos papeles, unidas a sus sucursales, clientes y proveedores mediante\ntelecomunicaciones. Crecientemente, los asuntos del comercio y la industria se\ntramitan y resuelven mediante teléfonos fijos o móviles, a través de fax o correo\nelectrónico. Las computadoras y los nuevos sistemas de comunicación son el signo\nGran parte de las actividades culturales y sociales, así como la industria y el\ncomercio, dependen ahora de la transmisión de información, y los enlaces\nelectrónicos son tan críticos y esenciales -o aún más- para el funcionamiento de la\nsociedad de lo que fue el telégrafo Morse en su momento. De manera similar a\ncomo los caminos crearon el paisaje del siglo pasado, impulsando el crecimiento de\nlas ciudades ubicadas a su vera, las redes de comunicación de hoy día crean\nnuevas formas culturales y de trabajo, de entretenimiento, de educación, y alteran\nsignificativamente la percepción del espacio y del tiempo.\nHoracio Reggini “Los caminos de las palabras”, Prólogo. Academia Nacional de\nEducación.Si es de tu interés podés bajar el libro:\nhttp://www.acaedu.edu.ar/espanol/paginas/publicaciones/Estudios/26-%20Reggini%20%20Los%20caminos%20de%20la%20palabra/Estudio26.pdfInternet como espacio de\nInternet viene del inglés inter-network, que significa que una red de\ncomputadoras se conecta a otra red de computadoras. De ahí la expresión\nde red de redes.\nSeguramente, uno de los\nimportantes de las nuevas\ncomunicación es Internet.\nconvertido en un medio\núnico para publicar\nideas, noticias, fotos,\nvideos, películas, música, una gran variedad de producciones culturales\nde la humanidad. Inclusive podríamos decir que resulta un equivalente\nmultimedial de las más grandes bibliotecas. Además permite a los\nusuarios comunicarse de muy diversas maneras, siempre y cuando\ndispongan de los medios técnicos.\n● Internet trasciende las cualidades de un medio de comunicación, como\nla radio o la TV. No debemos considerarla simplemente un "depósito de\ninformación". Es un verdadero mundo paralelo ("virtual", se dice\nhabitualmente), en donde pueden realizarse muchas de las actividades\nEl establecimiento de la Sociedad de la Información permite poner en\ncontacto a personas que jamás se hubieran encontrado, ya no sólo como\nocurría anteriormente, con los libros, cartas, medios audiovisuales, etc., sino\na través de las conexiones de correo electrónico, chat, videoconferencia,\nEs evidente que no hay magia, aunque a veces lo parezca, sino nuevos\nmodos y medios de interacción social y de acceso a la información. Por lo\nque sigue resultando clave la formación crítica de los ciudadanos-usuarios.\nPoder acceder a Internet significa poder amplificar las posibilidades de\ninteracción social, de conocer, de aprender.\nTextos tomados del libro ¨Tecnologías de la información y la\nComunicación¨ (Adaptación)Nicolás Pedregal y Fabio G. Tarasow, 1ª Edición 2005 Editorial STELLALa capacidad de comunicación es uno de los fenómenos más complejos y\ncaracterísticos de la humanidad. Ha permitido grandísimos progresos en el\nmodo de vida de los seres humanos y tiene que ver con potenciar la\ncooperación, lo que permite ampliar el dominio del ambiente. En el caso de las\ntelecomunicaciones se trasluce bien este salto, pues se facilita poner en\ncontacto personas sin importar la distancia, hacer más eficientes los\nesfuerzos individuales para el provecho común. El cambio que produjeron, a\npartir del siglo XX, la telefonía, la radio y la Internet, entre otras, ha hecho del\nmundo un lugar mucho más interconectado.Las tecnologías de la comunicaciónLa mayoría de las formas de vida tienen la capacidad de comunicarse como\nestrategia para la supervivencia. A diferencia de los demás animales, el ser humano\nha desarrollado un lenguaje que le permite, entre otras posibilidades, expresar\nconocimientos y experiencias y transmitir de una generación a la otra su patrimonio\ncultural. Gracias al lenguaje, en la actualidad se aprovecha el conocimiento\nacumulado por las generaciones pasadas. Para tomar una metáfora muy clara: los\nseres humanos son enanos subidos sobre las espaldas de un gigante. Es imposible\npensar al ser humano por fuera del universo del lenguaje y la cultura. El ser humano\nno necesita resolver los problemas que ya solucionaron generaciones anteriores. Se\npuede avanzar a partir de allí. Por ejemplo, no se necesita inventar la electricidad,\nlos transistores y las computadoras, para poder escribir o programar.Las tecnologias de la comunicación para potenciar las\nDefinición de "comunicación". Del Diccionario de uso del español, de María Moliner.\n1. (<<Haber», etc.). Acción de comunicar o comunicarse. (<<Establecer, Poner en»). Posibilidadde *comunicarse. (« Poner; Tener, Estar en»). * Relación entre\ndos o más puntos o personas que se comunican.\n2. Medio por el cual una cosa se *comunica con otra. *Abertura o camino que permite el *paso de\nun sitio a otro: 'Entre la dos casas había una comunicación secreta. La gruta tiene una\ncomunicación con el acantilado. El estrecho de Gibraltar es la única comunicación del\nMediterráneo con el Océano'. (en pl.). Medios que sirven para que se comuniquen los puntos\ngeográficos entre sí: 'Por causa de la nieve están cortadas las comunicaciones con el Norte por\ncarretera'. (V. referencias en «* comunicars.)\n3. *Figura retórica que consiste en una pregunta dirigida por el que habla a sus oyentes, dando por\nsupuesto su asentimiento.\n4. (<<Mandar», etc.. «Cursar»), «Comunicado». Escrito, telegrama, etc.. en que se *comunica\nalgo. (V. referencias en «*comunicar»).La comunicación humana a través del lenguaje resulta un rasgo diferencial tan\nconstitutivo que no podríamos pensar a la humanidad sin esta capacidad. La\nposibilidad de hablar a otros que también hablan, permite la transmisión indefinida\ndel conocimiento, con lo que se logra que muchas experiencias humanas resistan el\npaso del tiempo. Pero, al mismo tiempo, la capacidad de comunicación sólo es\nposible en la medida en que existe la posibilidad de cooperación. Ambas\ncapacidades han hecho que la raza humana haya ampliado su poder sobre el\nplaneta, al permitirle gestar su propio medio ambiente. Al ser capaz de representar\nla realidad de forma muy ajustada, puede operar sobre ella, modificarla, adaptarla a\nsus necesidades, etcétera.\nEs decir, la vida en sociedad, la acumulación. cultural, son impensables sin referirse\nConforme los avances tecnológicos permitieron materializar las fantasías de los\ninventores, o viceversa, el dominio sobre el ambiente fue haciendo que las fronteras\nde la humanidad se ampliarán a límites apenas imaginables poco tiempo antes. De\nhecho, ya se discute muy seriamente la conquista del espacio, de la Luna, de Marte.\nLa tecnología tiene la capacidad de potenciar las capacidades del hombre. Aplicada\na campos tan fundacionales de la experiencia humana como el de la comunicación,\nlos resultados son impresionantes. Al igual que sucedió con la creación del papel y\nde la imprenta, el desarrollo de las tecnologías de la comunicación ha favorecido e.1\ndesarrollo de importantes cambios sociales.No hay hombres sin sociedad y\n no hay sociedad sincomunicación.Evolución de las tecnologías de comunicación\nA continuación se desarrolla una breve reseña de la evolución de las tecnologías de\nla comunicación. Lo que es importante considerar es la manera en que estas\ntecnologías, al ser incorporadas, fueron cambiando patrones de comunicación,\ngenerando nuevos usos y costumbres. Al mismo tiempo, es importante señalar que\nel desarrollo de una nueva tecnología de la comunicación no reemplaza las\ntecnologías anteriores. Las tecnologías se van agregando al tejido social\nproduciendo cambios y transformaciones en las tecnologías ya existentes y en la\nconducta de los hombres. Una vez más, lo importante es el impacto social de las\ntecnologías más que las consideraciones técnicas en sí.Escritura\nhttps://www.youtube.com/watch?v=3f_k9W3wsdw Material obligatorio de consultaUno de los primeros adelantos tecnológicos en la comunicación humana fue el\ndesarrollo de la escritura. La posibilidad de realizar una representación gráfica de\nlos mensajes posibilitó que el mensaje que se deseaba transmitir cobrara una\nrealidad objetiva, independiente de la persona que lo escribía. El mensaje, una vez\nescrito, permanecía inalterable, sin sufrir las transformaciones propias de la\nmemoria de las personas, características de la transmisión oral.\nEl desarrollo de la lengua escrita genera la necesidad de aprender a leer y escribir\npara poder utilizar este lenguaje. Al igual que en el caso de la brecha digital, se\npuede hablar de la brecha de la escritura, quiénes pueden leer y escribir\n(alfabetizados) y quiénes no (analfabetos).\nA pesar de que la escritura se desarrolló hace más de 5.000 años, dicha brecha aún\nno se ha eliminado. En la actualidad, sigue existiendo una gran cantidad de gente\nque, por no haber tenido la oportunidad de educarse, no ha desarrollado la\ncapacidad de entender mensajes escritos.\nEn la Argentina aún existe brecha de la escritura. Cerca del 5% de la población no\nsabe leer y escribir.Imprenta\nHasta la Edad Media y principios de la Edad Moderna, los libros eran muy escasos\nporque las copias se realizaban de forma manuscrita. Los libros constituían\nposesiones muy valiosas, y eran muy pocos los que podían tenerlos y acceder al\nconocimiento acumulado en ellos.\nGutenberg diseñó un modelo de imprenta que permitía, a partir de una matriz inicial,\nreproducir de manera mecánica una ilimitada cantidad de copias.\nLa idea de Gutenberg fue armar sellos de madera que representaran letras. Estos\nsellos de madera se colocaban uno al lado del otro para formar palabras y de esta\nforma se componían las páginas. Luego se entintaba el molde y se pasaban las\nLa imprenta permitió el desarrollo de la industria editorial. Los libros se convirtieron\nen bienes accesibles para muchas más personas. Fue posible la impresión deperiódicos, revistas y toda clase de publicaciones que favorecieron la rápida\ndistribución de ideas. ¿Cuál fue la primera publicación realizada con la imprenta de\nGutemberg?Encuentro entre comunicación y electricidad\nAntes de la aparición del telégrafo eléctrico, existieron otras maneras de transmitir\nmensajes a distancia, entre ellos la utilización de palomas mensajeras y las señales\nde humo. Hacia fines del siglo XVII, el hombre comenzó a dominar la electricidad.\nEn la medida en que la electricidad se aplicó en tecnologías de la comunicación, sus\nefectos se potenciaron\nhttps://www.youtube.com/watch?v=HMWnNGnG-wU Material obligatorio de consultaTelégrafo\nEl telégrafo fue el primer desarrollo tecnológico que permitió la transmisión de\nmensajes a grandes distancias de manera casi instantánea. Oficialmente se le\nconcede la invención a Samuel Morse en 1844. El telégrafo consiste en la\ntransmisión de pulsos eléctricos a través de un cable. Al enviarse un pulso eléctrico,\nlas terminales remotas registran ese pulso,\nsea con un sonido o con variaciones de una\naguja. De esta manera, el receptor podrá\nregistrar el mensaje. Para transmitir\nmensajes a través del telégrafo fue\nnecesario codificar las letras en un código de\npulsos. El código Morse fue el código\nestablecido para la transmisión de mensajes\na través de los telégrafos. A cada letra se le\nasignó una combinación de puntos (señal\ncorta) y rayas (señal larga). El mensaje era,\nentonces, codificado por el operador, que lo\ntransmitía a la red, y era recibido y\ndecodificado por los operadores en las\nestaciones de recepción.\nEl código Morse constituye un modo de\ndigitalización del lenguaje. En lugar de\nutilizarse dos dígitos binarios como en la\nactualidad, se utilizan tres: puntos, rayas y espacios. Los operadores\nradiotelegrafistas eran los encargados de codificar y decodificar el mensaje a la\nentrada y salida de la red de transmisión. Para evitar posibles errores en la\ntransmisión, los mensajes debían redactarse de una manera clara y unívoca,\nutilizando la menor cantidad de palabras.\nEl desarrollo e implementación del telégrafo significó un avance quizá comparable ala expansión del correo electrónico. El telégrafo, en una época cuando aún los viajes\nse realizaban a caballo, permitía la transmisión instantánea de los mensajes. Por\neso era considerado el icono del progreso.\nEn la Argentina el telégrafo fue un importante instrumento que contribuyó a la\nunidad nacional y al fortalecimiento del Estado durante el siglo XIX. La primera línea\nde telegrafía se inauguró en 1857, conjuntamente con la primera línea de ferrocarril.\nEl gran impulsor de la expansión del telégrafo en nuestro país fue Domingo F.\nSarmiento. En principio apuntó a asegurar la comunicación con todas las capitales y\nciudades del interior. Y en la medida en que los cables avanzaban venciendo los\nescollos geográficos, la expansión del telégrafo alcanzó a conectar continentes. En\n1874 se tendieron los cables submarinos uniendo Buenos Aires con Europa. Desde\nese momento las noticias pudieron llegar de manera inmediata, en lugar de las\nvarias semanas que demoraban los barcos en atravesar el océano .\nEl telégrafo fue utilizado por todos los países para asegurar la comunicación y\nfomentar el desarrollo. Durante el siglo XIX y gran parte del siglo XX los estados\nretenían el control del correo y de los telégrafos, por considerarlos de interés y\nprioridad nacional. Por eso, la mayoría de los estados nacionales operaba\nempresas de correos y telégrafos. Muchas de estas compañías aún existen en la\nactualidad. Gracias al telégrafo, también, se pudieron realizar las primeras\noperaciones bursátiles internacionales.https://youtu.be/Cl6D9qmpK0M Material sugeridoEl teléfono\nhttps://www.youtube.com/watch?v=dC7Rx332DBM Material obligatorio de consultaEl teléfono se integró a la forma de vida cotidiana durante el siglo XX, y tuvo un\nfuerte impacto en la vida social, laboral e inclusive hasta en la conformación\ngeográfica de las ciudades. Su aparición no reemplazó a otras tecnologías, sino que\nabrió toda una nueva gama de posibilidades de comunicación y de\ntransformaciones, las que pueden ser analizadas desde diferentes perspectivas:\n● Aspectos comunicacionales: el diálogo humano a través de un medio que\nsólo permite la comunicación de voz\n● Aspectos económicos: el cambio que se produce en los negocios al permitir\ncomunicación directa entre localidades distantes\n● Aspectos sociológicos: cómo se modifican las relaciones familiares y sociales\na partir del uso del teléfono.\n● Aspectos psicológicos: cuáles son las conductas frente al teléfono.\n● Aspectos de género: existen diferencias en el uso del teléfono según seausado por personas de género femenino o masculino.¿Cómo es que me pueden oír del otro lado?\nPara poder transmitir la voz, el micrófono del\nteléfono transforma las ondas vibratorias de la voz\nhumana en una corriente eléctrica. Esta corriente\nfluye a través de los cables hasta el aparato de\ndestino, en donde, a través del parlante, vuelve a ser\nconvertida en ondas de sonido audibles. Micrófonos y\nparlantes son dispositivos simétricos y funcionan\nutilizando el mismo principio. Ver video sobre Fonografo\nLa primera transmisión telefónica fue realizada por Alexander Graham Bell, en\nBoston, Estados Unidos, el 10 de marzo de 1876. El éxito del teléfono fue\nSólo en los EE.UU, en 10 años se colocaron cerca de 100.000 teléfonos; en 25 años\nya se supera el millón; en casi 50 años, para 1922, la cifra alcanzó los 30 millones.\nAl principio las líneas de teléfono eran privadas, conectaban una sola casa con otra,\no una casa con una oficina. Para poder llamar "a otro lado", como se realiza en la\nactualidad, fue necesario desarrollar la tecnología de la conmutación de llamadas.\nLas encargadas de dirigir las llamadas son las centrales telefónicas.\nLas primeras centrales telefónicas eran operadas manualmente. Cada línea\nlocalizada en una casa se conectaba con una central donde una operadora recibía\nla llamada y la dirigía hacia el destino deseado, colocando para ello manualmente el\ncable en la terminal del número solicitado. En 1919 se desarrolló la primera central\nautomática, aunque ya entrado el siglo XX el trabajo de conmutación se seguía\nrealizando de manera manual en no pocas localidades.Las operadoras\nEl impacto social del desarrollo del teléfono trajo como consecuencia que muchas\nmujeres empezaran a trabajar como operadoras de centrales telefónicas, rompiendo\nla costumbre dominante a finales del siglo XIX según la cual las mujeres debían\npermanecer en la casa y que el trabajo afuera era cosa de hombres. El trabajo en\nlas centrales telefónicas les abrió la puerta a millones de mujeres para demostrar el\nvalor del trabajo y la lucha por la igualdad de condiciones. Las mujeres ya no debían\nser educadas para permanecer en el hogar sino también para el desarrollo\nLa primera transmisión experimental se realizó en 1878. En 1880 ya existían tres\ncompañías que ofrecían servicios de comunicación telefónica. La primera comunicación\nde larga distancia fue entre Buenos Aires y La Plata en 1886.¿Por qué "colgamos" el teléfono?\nLas expresiones que utilizamos al referirnos al teléfono y a muchas otras\ntecnologías antiguas dan cuenta de la evolución y de los cambios que se fueron\nsucediendo. Así, en los primeros modelos de teléfono el auricular colgaba\nliteralmente del aparato y al terminar la comunicación, "se colgaba".\nDe igual manera las personas mayores, utilizan aún la expresión "discar", por el\ndisco que disponían los modelos antiguos de teléfonos con el que se marcaban los\nA finales de la década de los ochenta e inicios de los noventa del siglo XX, el fax se\nconvirtió en un verdadero salto tecnológico. Después de más de cien años de la\ninvención del teléfono, se facilitó la posibilidad de transmitir imágenes de manera\nEl fax opera a través de un proceso de digitalización: escanea -realiza un muestreo\ndel documento a transmitir- y lo convierte en bits. Estos bits se transmiten a través\nde la línea del teléfono y son recibidos en la máquina receptora, donde se imprime\nuna copia del documento original. En otras palabras, realiza el circuito de una\nimagen analógica pasada a una imagen digitalizada y recuperada analógicamente.\nEnviar una página demora aproximadamente un minuto.\nSi bien el fax se presentó como una gran ventaja y adelanto para su tiempo,\nactualmente recibe críticas: la baja calidad de las imágenes, debido a la baja\nresolución (menor cantidad de bits insumen menos tiempo de transmisión); sólo se\nenvían imágenes en blanco y negro; produce una copia del documento impreso\nsobre papel, por lo que no puede ser fácilmente editado, como sucede en el caso de\nlos documentos digitales.Telefonía celular\nLa telefonía celular utiliza la posibilidad de enviar señales telefónicas a través de lasondas de radio. El área de cobertura de un sistema de telefonía celular es dividida\nen secciones pequeñas, cada una de las cuales es servida por una antena,\nencargada de la recepción y el envío de la señal hacia los teléfonos. Cada una de\nestas secciones se llama célula.\nCuando un usuario hace una llamada desde su teléfono celular, la antena que está\nmás cerca de su posición captura la señal y la dirige hacia el sistema de la\ntelefonía, ya sea alámbrica o celular (de acuerdo al destino de la llamada). En el\ncaso de que el usuario se desplace, su llamada pasará a través de otra célula.\nEl impacto social y económico de telefonía celular es sin duda comparable a los\nefectos producidos por la telefonía convencional. En no más de quince años esta\nnueva tecnología ha logrado tener un índice de penetración, en algunos casos,\nsuperior al de la telefonía convencional, incluso en países periféricos.\nLa posibilidad de estar siempre accesible y de poder hacer llamadas en cualquier\nmomento y prácticamente desde cualquier lugar, ha cambiado patrones de conducta\nde las personas. Esto ha causado no pocas polémicas y generado nuevos tópicos,\npor ejemplo: la superposición de espacios entre las conversaciones privadas y los\nespacios públicos (en el cine, medios de transporte, plazas); la paulatina\ndisgregación de las fronteras entre la vida privada y la vida laboral; la presión social\nen tanto se convierte en una moda; los peligros de la superposición del teléfono\ncelular y el de conducir un automóvil, son entre otras, temáticas que han aparecido\ncon la popularización de la telefonía celular.La telefonía celular, el impacto en la\nLa acelerada masificación en el uso de los teléfonos celulares ha despertado cierta\npreocupación debido a que aún no se ha comprobado con exactitud si la proximidad\nde las antenas de los teléfonos celulares al cráneo durante un lapso prolongado de\ntiempo puede traer efectos nocivos a la salud, debido a la frecuencia de las ondas\nque se utilizan en la telefonía celular. Para prevenir efectos perjudiciales. muchas\nasociaciones médicas y de consumidores recomiendan el uso de los audífonos.\nevitando el contacto más directo entre el aparato y la cabeza.\nLa misma preocupación surge con respecto a las antenas de base, encargadas de\nla recepción y envío de las señales, pero como estas antenas trabajan con\npotencias más altas, el peligro sólo se irradia a la zona aledaña donde la antena\nestá instalada.Voz sobre Internet\nEsta tecnología, también denominada voip -del inglés voice over Internet protocol, voz en el\nprotocolo de Internet- se basa en la posibilidad de digitalizar la voz humana y enviarla a\ntravés de Internet como paquetes de bits. Así es posible hablar con otro usuario conectado\na Internet. Los mensajeros electrónicos y otros programas de Internet brindan esta\nposibilidad, aunque es necesario acceder a la red con un buen ancho de banda para lograr\nEste tipo de comunicación se denomina también PC a PC, ya que en ambos extremos, las\npersonas utiIizan la computadora.Otra forma de comunicación es la denominada de PC a teléfono. En este caso, la\ncomunicación se origina en la computadora de la persona que llama, quien. a través de un\nprograma, marca el número de teléfono de la persona con la que desea comunicarse. La\nllamada es dirigida por Internet hasta la ciudad donde se localiza el número de destino,\ndonde se traspasa a la red de telefonía local. Desde este punto se transmite a través de la\nred telefónica convencional. El usuario de destino recibe el llamado en su teléfono y se\nestablece la comunicación.Teléfonos de red\nSon teléfonos que se conectan directamente a Internet y a los que se les asigna un número\nde IP (Internet protocol, protocolo de Internet) como a cualquier servidor conectado a la red.\nPara hablar con otro teléfono se marca su número de IP y se establece la comunicación. En\neste caso no se usa la red telefónica convencional. Es un sistema muy utilizado porempresas que tienen distribuidas oficinas en diversas ciudades del mundo, ya que les\npermite evitar el pago de las tarifas de larga distancia.https://www.youtube.com/watch?v=m3nzzAzhITM Material sugeridoTransportar la información: cables, satélites y fibra\nConforme fueron evolucionando las diversas tecnologías de comunicación, fue\nnecesario mejorar los canales a través de los cuales los mensajes -sean señales\ntelegráficas, telefónicas, textos- eran transmitidos. En efecto, mejorar la calidad del\ncanal de comunicación es condición para el desarrollo exitoso de una tecnología. El\nteléfono no hubiese podido desarrollarse si no se hubiese garantizado la\ntransmisión nítida de la voz de un extremo al otro del circuito de la comunicación.\nA lo largo del siglo XX, se sucedieron diversas tecnologías que permitieron\ntransportar la señal de las comunicaciones, en mayor cantidad y a mayores\nEn la actualidad, se utilizan diversas tecnologías para la transmisión de las señales,\nya que cada una de ellas presenta ventajas y desventajas que la hacen apropiadas\npara diferentes usos. Así, mientras que parte de las noticias que se presentan por\ntelevisión llegan gracias a la tecnología del satélite, la señal de la radio llega a\ntravés de las ondas electromagnéticas, y la señal de la televisión por cable se\ndistribuye utilizando la fibra óptica.Transmisiones a través del aire\nLos cables fueron los primeros canales para la transmisión de señales. Sin\nembargo, resultan difíciles de utilizar o poco confiables al tratar de enlazar grandes\nHacia finales del siglo XIX, Guillermo Marconi, científico italiano, logró las primeras\ntransmisiones de mensajes que utilizaban las frecuencias electromagnéticas\npresentes en la atmósfera. Desde ese momento, ya no fue necesario el\nestablecimiento de un vínculo físico, el cable, para transmitir los mensajes. Aunque\nlas primeras señales sólo tenían un alcance limitado y un nivel de ruido muy alto, el\nperfeccionamiento de esta idea permitió unos años después la invención de la radio\ny de la televisión.Satélites\nLas limitaciones de la transmisión a través de las ondas de radio y la necesidad de\nsuperar obstáculos geográficos, tales como montañas, llevaron al desarrollo de la\ntecnología de los satélites como medio de transmisión de mensajes. Un satélite es\nun cuerpo que gira alrededor de otro. La Luna es el satélite natural de la Tierra.\nAdemás, el hombre ha logrado poner en órbita satélites artificiales. Los satélites\nartificiales giran alrededor de la Tierra a una distancia aproximada de 35.000 km. En\nla actualidad, existe gran cantidad de satélites en órbita destinados a fines de\ninvestigación, espionaje y comunicaciones.\nLos satélites actúan como espejos amplificadores de la señal. La señal se\nenvía desde las estaciones terrenas hasta el satélite, donde es amplificada y bajada\nnuevamente hacia la tierra, donde puede ser captada por cualquier antena\nreceptora que se encuentre dentro del área de cobertura del satélite.\nLos satélites son un importante instrumento para asegurar la comunicación hacia\ncualquier punto del país, por más remoto e inaccesible que sea, así como también\npara asegurar las comunicaciones con los otros continentes. La Argentina cuenta\ncon dos satélites propios en órbita, el Nahuel 1 y el Nahuel 2.\nMaterial obligatorio de consulta:\nLa fibra óptica es una delgada fibra de vidrio del espesor de un cabello que tiene la\nparticularidad de transmitir haces de luz. La fibra óptica se utiliza como medio para\nlas telecomunicaciones, ya que es capaz de transmitir gran cantidad de señales con\nmuy poca pérdida de señal.\nLa capacidad de la fibra óptica ha vuelto a hacer conveniente el tendido de cables\ntransoceánicos submarinos, y tiene la ventaja sobre los satélites de que la\ntransmisión entre ambos extremos se realiza de manera directa a la velocidad de la\nluz. En la comunicación vía satélite existe una demora (de algunos milisegundos),\nproducida por el tiempo que le lleva a la señal recorrer el espacio hacia y desde el\nTextos tomados del libro ¨Tecnologías de la información y la Comunicación¨\nNicolás Pedregal y Fabio G. Tarasow, 1ª Edición 2005 Editorial STELLA________________________________________________________________________TERCER TRIMESTRE\nINFORMÁTICA: Ciencia que se encarga del uso de la computadora\nComputadora: sirve para calcular\nA lo largo de la historia se hicieron diferentes maquinas de calculo, como el hueso\nde ishango,el quipu, la pascalina Etc…Pascalina:\n- Año 1646\n- Primer instrumento mecánico para hacer cálculos\n- Funciona con engranajes\n- No fue exitosa, ya que los instrumentos con los que fue hecho no eran de\nTelar con tarjetas perforadas:\n- Año 1800\n- Inventado por Jacquard\n- A través de agujas se pueden volcar datos\n- Su modo de función es parecido al binarioComputadoras de Babbage (1830-1850)\n- Su esquema es muy parecido al de las computadoras actualesLAS COMPUTADORAS DE BABBAGE NO FUERON HECHAS POR LA FALTA DE LUZ\n-la primera programadora de la historia\n- Escribió los programas que se tenían que utilizar en la maquina analiticaGeorge Boole\n-Encontró un punto de contacto entre el sistema binario y la lógica.\n-creó la álgebra de Boole, que actualmente se utiliza para desarrollar circuitos integrados.“Clasificación de computadoras”\n-1era generación: válvulas\n2da generación: transistores\n3era generación: circuitos integrados, se incorporaron monitores.\n4ta generación: microprocesador, a partir de 1971\n5ta generación: multimedia.Unidades funcionales de un ordenador● DATOS\nEJECUTIVOSU.D (unidad de entrada): Ingresa datos a la computadora, los datos pueden ser puros o\nU.S (unidad de salida): Sacan los datos de entrada y los envían al exterior (nosotros o a\nU.A (unidad aritmétologica): Realiza cálculos y comparaciones, a ella llegan los datos\nU.C (unidad de control): Porción de microprocesador que supervisa al hardware y al\nU.M.P (unidad de memoria principal) o RAM (memoria de acceso directo): construida por\nvarios clips, almacena gigabytes.\nEn ella se encuentran los datos y programas en uso, como es un chip es una memoria\nelectrónica cuyos datos se pierden cuando se interrumpe la provisión de energía.\nSe lo llama “de acceso directo” porque contiene cientos de miles o millones de casilleros\ndonde guardan los datos y tardan lo mismo en acceder a cualquiera de ellos.\nU.M.S (unidad de memoria secundaria): Se almacenan personalmente datos y programas\n(discos o chips de memoria).Placa madre1) Zócalo del microprocesador\n2) Banco del RAM\n3) Pila de carga\n4) Ranuras de expresión\n5) Puerto de entrada/salida\n6) Chipset / controla la comunicación entre los periféricos y el microprocesador.\n7)Bios: sistema básico de entrada-salida. Es un programa guardado en un chip, es utilizado\nen el arranque de la computadora\n8)Gipu: Chip-unidad de procesamientos gráficos. su funcion es generar varios gráficos.All pages:2345678910111213141516171819202122232425262728293032343536373839404142434445464748495051525354565758InfoSaveLikeShareDownloadMoreMi carpeta Aylen Published on Oct 19, 2016 milezoeayluFollowRead moreRead moreSimilar toPopular nowJust for youGo explore


Atacan a pareja en bar - Seguridad y Justicia - Notas - AztecaNoticias.com\n16 de Mayo del 2018 Ernesto Guzmán TV Azteca\nAutoridades informaron que dos personas que viajaban en una motocicleta fueron los responsables de la agresión.\nCiudad de México.- Un hombre y una mujer fueron atacados a balazos adentro de un establecimiento ubicado en el cruce de las calles de avenida Universidad y Pilares, colonia Del Valle, delegación Benito Juárez.\nLas primeras indagatorias establecen que posiblemente los agresores sean dos hombres que huyeron en un vehículo, por lo que la policia y la procuraduría realizan los trabajos de campo y gabinete para su identificación y aprehensión. Los lesionados fueron trasladados a un hospital de la zona sur.\nHoras más tarde trascendió que uno de ellos falleció, mientras que la mujer se reporta grave.\nGobernador de Hidalgo reporta de manera preliminar 20 muertos en Tlahuelilpan\nEl presidente López Obrador lamenta explosión en ducto de Tlahuelilpan\nExplota ducto que era ordeñado en Tlahuelilpan, Hidalgo.\n15 de septiembre de 2018 Ernesto Guzmán y Javier Garduño\nCuatro muertos y nueve heridos, saldo de agresión de hombres disfrazados de "mariachis"\nExplosión y disparos en zona hotelera de Nairobi\n13 de junio de 2018 Gerardo Burgoa\n¿Dónde está? Adultos mayores buscan a sus familiares\nEl Papa advierte que el matrimonio no es sólo un evento social\n09 de abril de 2018 Azteca América I EFE\nEEUU responderá al ataque químico con o sin la ONU: Nikki Haley


A los jóvenes de las obras de los salesianos y de las Hijas de María Auxiliadora (5 de mayo de 1979) | Juan Pablo II\nMi bienvenida paterna y alegre a vosotros, queridos muchachos y muchachas, que frecuentáis las obras de los Salesianos y de las Hijas de María Auxiliadora, reunidos aquí para encontraros con el Papa y escucharle, en representación también de todos los niños. muchachos y muchachas que forman parte de las asociaciones religiosas, de las escuelas, de los centros profesionales, de los grupos recreativos y sociales, animados y dirigidos por los Hijos de Don Bosco.\nA todos vosotros, aquí presentes, a todos vuestros amigos y compañeros, a toda la juventud salesiana, que desde hace más de un siglo prosigue su marcha ardiente y animosa a lo largo de los senderos del mundo, va mi saludo afectuoso, cargado de emoción y de esperanzas: vosotros sois la esperanza, la expectación de un mañana más justo, más noble, más pacífico. El Papa os mira con intensidad de sentimientos, presagios y auspicios que, a través de vosotros, se extienden a toda la humanidad. Os agradezco esta grandiosa manifestación de afecto, y correspondo a tan incontenible entusiasmo con un solo saludo: ¡Viva la juventud salesiana!\nFieles al espíritu de Don Bosco, gran santo y educador insigne, queréis rendir homenaje al Sucesor de Pedro, confirmándole la fidelidad de vuestro amor y de vuestro servicio, con ocasión del 25 aniversario de la canonización de Domingo Savio, muchacho del Oratorio de Valdocco, alumno predilecto y fruto precioso de la obra formativa del hijo de mamá Margherita.\nEstáis comprometidos, durante todo este año, en una larga serie de iniciativas, tanto en los diversos centros locales, como a escala nacional, a dar nuevo y vigoroso impulso a las asociaciones juveniles de inspiración cristiana y a profundizar en el sistema educativo de Don Bosco, aplicando sus criterios de fondo y principios-clave a las exigencias de los tiempos modernos.\nEsperáis del Papa una palabra de orientación y ánimo para esta renovada acción juvenil en Italia, y yo estoy aquí con vosotros, ante todo, para invocar las luces del Espíritu del Señor sobre esta importante iniciativa por la que tienen tanto interés la Iglesia y sus Pastores.\n2. La primera indicación que quiero ofreceros es una invitación al optimismo, a la esperanza y a la confianza. Es cierto que la humanidad atraviesa un momento difícil y que se tiene a menudo la penosa y dolorosa impresión de que las fuerzas del mal prevalezcan en tantas manifestaciones de la vida asociada. Muy frecuentemente la honestidad, la justicia, el respeto a la dignidad del hombre se detienen o sucumben. Sin embargo, estamos llamados a vencer al mundo con nuestra fe (cf. 1 Jn 5, 4), porque pertenecemos a Aquel que con su muerte y resurrección ha obtenido para cada uno de nosotros la victoria sobre el pecado y la muerte, y nos ha hecho capaces de una afirmación humilde, serena, pero segura del bien sobre el mal.\nA este propósito, os recuerdo las palabras dirigidas a los jóvenes por los padres conciliares, al finalizar el Concilio Ecuménico: "La Iglesia os mira con confianza y amor... Ella posee lo que hace la fuerza y el encanto de la juventud: la facultad de alegrarse con lo que comienza, de darse con generosidad, de renovarse y partir de nuevo para nuevas conquistas".\n3. La segunda sugerencia del Papa para vosotros y para cuantos cuidan de vuestra educación humana y cristiana, se refiere a la necesidad urgente, advertida un poco en todas las latitudes, del resurgimiento de modelos válidos de asociaciones juveniles católicas.\nNo se trata de dar vida a expresiones militantes carentes de nobles ideales, y basadas en la fuerza del número, sino de animar las verdaderas comunidades, penetradas de espíritu de bondad, de respeto recíproco y de servicio, y sobre todo bien unidas por una misma fe y una sola esperanza. La presente generación juvenil, aun cuando se sirva de las ventajas que le ofrece la civilización del consumo, advierte que tanta prodigalidad esconde una seducción ilusoria, y que no se puede detener en la experiencia sensual de la opulencia materialista.\nAsí, pues, vosotros buscáis continuamente el verdadero valor de vuestra vida, de vuestra responsabilidad personal, y vivirlo es ya corresponder a la vocación cristiana. Ahora, en esta búsqueda no se puede proceder aislados, precisamente por razón de la fragilidad de cada uno, expuesta a los más diversos ataques. En la adhesión a un grupo, en la espontaneidad y en la homogeneidad de un círculo de amigos, en la confrontación constructiva de ideas e iniciativas, en la ayuda recíproca, puede establecerse y conservarse la vitalidad de la renovación social a la que todos aspiráis.\nVosotros, jóvenes, tendéis a la meta preciosa del complemento comunitario, de la conversación, de la amistad, del darse y del recibir, del amor. Las asociaciones juveniles están refloreciendo: el Papa os exhorta a ser fieles, perspicaces, ricos de ingenio en este esfuerzo de dar respiro cada vez más amplio a estas asociaciones. Es una invitación apremiante que dirijo a todos los responsables de la educación cristiana de la juventud, esto es, de los hombres del mañana.\n4. ¿Dónde encontraréis la fuerza, queridos jóvenes y amigos, para sostener vuestro optimismo, para dar alma a vuestras asociaciones? Domingo Savio, con motivo de la proclamación del Dogma de la Inmaculada, el 8 de diciembre de 1854, ante el altar de María —como nos atestigua Don Bosco—, renovó las promesas de la primera comunión, diciendo, entre otras cosas: "María, os doy mi corazón, haced que siempre sea vuestro; Jesús y María, sed siempre mis amigos". He aquí, queridísimos hijos, de dónde sacar la fuerza para vuestros programas de renovación: Jesús y María. Ellos no sólo son modelos, son amigos, más aún, son parte de vuestra vida. Vosotros les pertenecéis; Ellos os pertenecen. Se trata de saberlo y creerlo.\nJesús es el Mesías de toda época, también de estas prometedoras vísperas del año 2000; es el Hombre de la esperanza, el Hombre centro de la humanidad. Es quien descubre y cumple en nosotros las profecías divinas de liberación personal y social. Es el Liberador, el Hombre-Dios de nuestra salvación. Vuestro compromiso juvenil de vida, en todas sus expresiones, en el estudio y en el trabajo, en familia y en sociedad, debe llevaros a reconocer interiormente y a proclamar que Jesús es el fundamento del valor, la alegría y la esperanza de cada hombre. Tened la inteligencia y la valentía —os lo piden la Iglesia y el Papa— de hacer de vuestra vida una aclamación y un testimonio de Cristo, nuestra salvación.\nUna palabra sobre María, Madre de Jesús y Madre de la Iglesia, a cuyo patrocinio amoroso Dios mismo ha querido confiar, a través de su "Sí" obediente, los destinos de toda la humanidad. A Ella confía el Hijo la tarea maternal de implorar para vosotros tina salvación individual y colectiva.\nQueridos jóvenes, el resurgimiento de auténticos valores cristianos en la época presente, como la fraternidad, la justicia y la paz, está confiado una vez más a la intervención y a la pedagogía materna de María. También hoy María es Madre de la divina gracia y Reina de las victorias.\n5. Y termino estas palabras con una invitación a la fortaleza cristiana, virtud muy propia de los jóvenes. Sed testigos intrépidos de Cristo resucitado y no retrocedáis jamás ante los obstáculos que se interponen en el sendero de vuestra vida de cristianos.\nOptimismo, unión, fortaleza: he aquí el deseo que os expreso, agradeciendo una vez más vuestra visita, que me ha proporcionado tanta alegría.\nAl extender mi saludo a cuantos os han acompañado aquí, y especialmente a los miembros del consejo superior de los Salesianos y de las Hijas de María Auxiliadora, y a vuestros padres y familiares, invoco sobre todos vosotros la efusión de los favores y alegrías celestes, mientras de corazón os imparto mi bendición apostólica.


[Video] Paola Espinosa te invita al inicio del avistamiento de ballenas en Puerto Chale - El Sudcaliforniano\nLa Paz, Baja California Sur (OEM - Informex).- El estado es conocido a nivel mundial por contar con varios lugares, algunos ellos santuarios, de ballenas de diversas especies en donde los turistas se pueden maravillar ante la imponente y frágil presencia de estos majestuosos animales.\nAlgunos de esos sitios ya son muy conocidos, sin embargo, hay un lugar que empieza a brillar para el avistamiento de ballena, este es Puerto Chale, el cual se ubica al norte de La Paz, localizándose a una hora y treinta de distancia aproximadamente.\nPuerto Chale, o como dice Paola Espinosa; tesoro escondido del municipio de La Paz, además de ser un sitio perfecto para observar ballenas durante la temporada, de enero al mes de abril, cuenta también con uno de los santuarios más grandes de lobos marinos, así como una de las mayores reservas de aves migratorias y nacionales para su observación.\nLee: La Paz es mejor que Los Cabos, Forbes te dice porqué\nBucear en la Isla Margarita llamada de los Naufragios frente a Puerto Chale, es una de las grandes aventuras que puedes hacer en La Paz BCS! @buceototal @TurismoMadrid @NatGeo_la @cabo_adventures @forceps21 @riestracastro @ElSudcalif @colectivopericu @marynogales @_KarlaGasca pic.twitter.com/PgTeU19CAf\n— Ruben Gregorio Muñoz Alvarez (@RubenGMA) 21 de enero de 2020\nAhora que si lo tuyo es el buceo, con solo sumergirte entre 10 y 15 metros de profundidad, podrás visitar tres naufragios de buques, si eso no te emociona también hay un submarino de guerra hundido, con el plus de la riqueza en biodiversidad marina de la zona.\nYa les mencionamos solo una parte de lo que pueden encontrar en Puerto Chale, lo demás lo tendrán que descubrir por ustedes mismos, o aceptar la invitación de Paola Espinosa "Quiero invitarte a ti, a tu familia y amigos a que vengan el sábado 25 de enero a las 10 de la mañana, en lo que será el inicio del avistamiento 2020", ¿quién se podría negar?.\n[Video] Famoso canal ruso en español muestra bellezas naturales del estado


Plan de entrenamiento de 8 semanas para reducir la grasa corporal | Plan de entrenamiento de 8 semanas para reducir la grasa corporal – VIRALISTAS PRO\nJhondalton | julio 13, 2020 |\nSi desea reducir la grasa corporal en un tiempo relativamente corto, quizás este modelo de entrenamiento pueda ser de gran ayuda. Es una rutina de ejercicios simple e ideal para principiantes, no necesita herramientas especiales o ir al gimnasio todo el tiempo, especialmente cuando diferentes ocupaciones lo dificultan.\nSegún los expertos, un objetivo seguro y saludable para perder peso es de alrededor de 1 o 2 libras por semana. Por lo tanto, después de dos meses de entrenamiento, puede perder hasta 8 kg. Recuerde que la disciplina al realizar actividades físicas y cuidar su dieta son las claves del éxito para perder grasa corporal.\nEste entrenamiento es un conjunto de actividades y ejercicios cardiovasculares, donde trabajas con el peso corporal, algunas pesas y la máquina de ejercicio ocasional. Sin embargo, puede adaptarlo según sus necesidades, intente hacer de 10 a 12 repeticiones en cada uno de los ejercicios que se nombrarán más adelante.\nEn cuanto a las pesas, intente elegir aquellas en las que sus músculos se cansan en la última repetición de cada serie. Recuerde no omitir los días de descanso, ya que deben recuperarse. Esto no significa que necesariamente deba permanecer en el sofá todo el día, ya que puede realizar otro tipo de actividad ligera. Por ejemplo, meditación, yoga, caminar, bailar, etc.\nEl objetivo de estas semanas de entrenamiento es perder grasa, desarrollar músculo y aumentar la resistencia. Recuerde que en cualquier rutina debe haber un espacio para calentarse y preparar el cuerpo para el esfuerzo al que será sometido.\nLunes: tonificación y cardio\nComience haciendo un calentamiento de 5 minutos y luego continúe con 10 minutos de cualquier ejercicio cardiovascular que desee. El nivel de intensidad debe ser 6 en relación con un ascenso de 1 a 10, por lo que mantener una conversación fluida se vuelve un poco difícil.\nFinalmente, haga 5 minutos de ejercicio de relajación y realice tres series de los siguientes ejercicios: flexiones de bíceps, extensión de tríceps de cuerda, tirones laterales de la máquina de cable y pesas delanteras con pesas\nMiércoles: Cardio y núcleo\nRealice el calentamiento de 5 minutos y luego 3 series de ejercicios de tabla, tratando de permanecer de 30 a 60 segundos. Luego, haz 3 series de flexiones en una fitball y flexiones en una bicicleta, termina con 10 minutos de entrenamiento por intervalos en el equipo cardiovascular elegido y 5 minutos de relajación.\nViernes: Cardio y parte inferior del cuerpo\nComience con el calentamiento de 5 minutos en el equipo cardiovascular elegido y luego realice 3 series de ejercicios con pesas, sentadillas de fitball y prensas de piernas en la máquina. Finalmente, 10 minutos de carrera en la cinta y 5 minutos de enfriamiento.\nSábado: Caminata rápida de 30 minutos\nPara esta segunda parte del entrenamiento de 8 semanas, el nivel de intensidad aumenta en términos de cardiovascular y fuerza.\nCalentamiento, después de 20 minutos de entrenamiento cardiovascular, con un nivel de intensidad de 7 en relación con una escala de 1 a 10, lo que puede causar dificultad para respirar y sentirse cansado. Luego enfriar por 5 minutos.\nDespués de la sesión de cardio, intente completar tres conjuntos de curvas de bíceps en la máquina de cable, pesas inclinables, contragolpes en un banco, tirones laterales en la máquina de cable y pesas laterales con pesas.\nDespués del calentamiento, tome intervalos de 20 minutos: 90 segundos en el nivel 9, seguido de 30 segundos en el esfuerzo de nivel 3. Luego, haga 5 minutos de enfriamiento y proceda a completar 3 series de ejercicios de tabla, tratando de mantenerlo durante 60 segundos. .\nJueves: 20 minutos de actividad cardiovascular\nCalentamiento de 5 minutos en el equipo cardiovascular que elija, luego 10 minutos de carrera en la cinta y enfriamiento de 5 minutos. Ahora intente completar tres juegos de pesas, sentadillas, pesas de pantorrilla y pesas con mancuernas.\nSábado: 20 minutos en bicicleta estacionaria\nEntrenamiento de 4 semanas para glúteos más grandes\n10 estiramientos para liberar tensiones en cuello y hombros


Navarra concede ayudas al sector agroalimentario por 80 millones de euros | Navarra Capital\nNavarra concede ayudas al sector agroalimentario por 80 millones de euros\nLa ayuda total representa el veinte por ciento de la inversión susceptible de ser beneficiada. Es decir, de los 78,4 millones de euros de inversión total prevista, la ayuda cubre 71,4 millones de euros.\nEn cuanto a los tipos de iniciativas a los que ayuda el Ejecutivo foral gracias a estas subvenciones cabe mencionar nuevos proyectos de transformación, comercialización o desarrollo de sus productos agrícolas proceden de empresas de todos los tamaños, si bien gran parte del gasto (72 por ciento del total) están impulsadas por empresas grandes y medianas, que crearán 332 empleos, 225 de ellos fijos.\nPor subsectores, el 37 por ciento son empresas de frutas y hortalizas; el 20 por ciento del sector cárnico; el 17, cerealísticas; un 4, del sector lácteo; un uno por ciento de aceite de oliva y; el 16 por ciento restante se encuadran en la categoría de otros.\nPrácticamente la mitad de las empresas beneficiadas, 40, están ubicadas en el sur de la comunidad y reciben el 54 por ciento de la subvención. Crearán 291 empleos, 197 de ellos fijos.\nEn el Norte de la Comunidad, 5 expedientes radican en la Navarra Atlántica, con 1,09 millones de euros de inversión proyectada y 211.522 euros de subvención. Se crearán 7 nuevos puestos de trabajo, 4 fijos.\nA continuación, en el siguiente cuadro gráfico aparecen mencionadas las empresas que han obtenido subvención por parte del Gobierno de Navarra así como la cantidad de la que han sido beneficiarias.\nAyudas · frutas y hortalizas · Gobierno de Navarra · industria agroalimentaria · inversiones · Navarra · nuevos productos · sector lácteo · sectores · subvenciones ·