Cómo T-Mobile, Verizon y AT&T usan su navegación web, uso de aplicaciones y datos de ubicación para publicar sus anuncios - Notinforma\nmarzo 14, 2021 admin\t0 comentarios\tanuncios, aplicaciones, ATT, cómo, datos, navegación, para, publicar, sus, TMobile, ubicación, usan, uso, Verizon, web\nT-Mobile levantó algunas cejas, y recibió una cobertura de prensa poco halagadora, cuando el Wall Street Journal informó sobre su nuevo programa de publicidad invasiva de la privacidad. A partir del 26 de abril, T-Mobile usará los datos para navegar por Internet y usar aplicaciones para que sus clientes vendan anuncios dirigidos, a menos que estos clientes se den de baja.\nSuena muy aterrador. A nadie le gusta pensar que alguien está mirando y catalogando todos los sitios web que visita. Pero también es un buen ejemplo de cuántos de nuestros datos se pueden capturar a través de nuestros dispositivos móviles y cuán pocas reglas se aplican a los operadores de red en los que tenemos que confiar.\nNo está realmente claro cuál es el nuevo programa de T-Mobile o en qué se diferencia del programa de publicidad personalizada actual de T-Mobile. Como cliente de T-Mobile, personalmente me molestó que me inscribiera automáticamente en este programa, que utiliza datos como las aplicaciones de mi teléfono e «información de banda ancha» para dirigirse a mí. T-Mobile no respondió a una solicitud de aclaración, pero dijo que informaría más sobre sus asociaciones publicitarias cuando la nueva política de privacidad entre en vigencia a fines de abril.\nSin embargo, lo que está haciendo T-Mobile no es inusual ni nuevo. Verizon y AT&T han estado haciendo esto durante años. Los operadores de telefonía celular descubrieron hace mucho tiempo que tienen dos opciones para ganar dinero con sus clientes: lo que estos clientes pagan por usar sus servicios y lo que ganan los proveedores al vender los datos. Los clientes que pagan ofrecen estos servicios. Lo primero es claro y obvio para el cliente, especialmente cuando vence la factura mensual. Este último está enterrado bajo configuraciones de cuenta y políticas de privacidad largas y confusas, y la mayoría de los clientes ni siquiera saben que está sucediendo.\nAsí es como funciona: si está utilizando la red celular de un operador (LTE, 4G, 5G, etc.), ese operador sabe qué sitios web visita, qué aplicaciones móviles usa, qué llamadas realiza, básicamente todo lo que hace en su red para hacer. a menos que haya tomado medidas para disfrazarlo, p. ej. B. el uso de un servicio de mensajería encriptada como Signal o una VPN móvil. Existen leyes de privacidad que restringen parte de lo que su proveedor puede divulgar o usar sin su permiso expreso (o una orden judicial). Sin embargo, los datos de marketing que no se adjuntan a los datos personales generalmente están bien. Entonces eso es lo que hacen.\nEl nuevo programa de T-Mobile es digno de mención, ya que es más agresivo en términos del tipo de datos recopilados y el hecho de que los clientes se registran automáticamente en él. Los programas de publicidad personalizada de Verizon y AT&T que utilizan información para navegar por Internet (Verizon Selects y el programa de publicidad avanzada de AT&T) están habilitados.\n«Nuestros clientes deben tomar una decisión positiva sobre nuestros planes para utilizar la información de ubicación o dónde pueden conectarse los clientes para publicar anuncios de terceros», dijo a Recode un vocero de Verizon.\nPero además de los programas de suscripción, Verizon y AT&T también lo registran automáticamente para sus otros programas publicitarios que recopilan información menos detallada.\nAT&T tiene «Anuncios relevantes» que utilizan su «información no confidencial» (grupo de edad, código postal, sexo) para dirigirse a usted con anuncios, incluidos los publicados por la red de publicidad digital y televisiva con nombre de Alexander Xandr be Graham Bell, quien inventó teléfonos y ciertamente nunca ha visto nada igual. AT&T también vende sus datos a terceros para dirigirse a usted con anuncios.\nVerizon ofrece sus conocimientos comerciales y de marketing, así como programas de publicidad móvil relevantes. Business and Marketing Insights vende información agregada a otras empresas que desean saber cuántos usuarios de Verizon en una población en particular visitan un sitio web, ingresan a una tienda o usan una aplicación. La publicidad móvil relevante usa su información general, gran parte del mismo material que el programa de publicidad relevante de AT&T, y también comparte esa información con su propia plataforma y red de anuncios Verizon Media que muestra anuncios dirigidos en sitios web, aplicaciones e incluso sus envíos de TV.\nAdemás de estos dos programas, Verizon te ofrece la posibilidad de compartir la información de la red de tu cliente (como las llamadas que hiciste y recibiste) con tus propias compañías y afiliadas para comercializar más productos y servicios de Verizon. Verizon dice que necesita su consentimiento para hacer esto, pero también tiene en cuenta que no optará por no participar dentro de un cierto período de tiempo para obtener su consentimiento.\nTodos estos operadores de telefonía celular todavía están tratando de ganar dinero con sus datos, solo que con formas menos íntimas.\nComo señaló el Wall Street Journal, las operaciones publicitarias de Verizon y AT&T son mucho más grandes que las de T-Mobile. Tal vez T-Mobile solo está tratando de ponerse al día aquí, y lograr que la mayor cantidad de usuarios posible sea un poco astuto. También está tratando de que sus nuevos clientes de Sprint después de la fusión, que anteriormente optaran por este tipo de recopilación y uso de datos, estén en la misma página que los usuarios existentes de T-Mobile.\nAquí hay un pequeño punto positivo: estas empresas afirman que no agregan su información personal, como su nombre real o dirección, a estos datos. O simplemente lo ponen a disposición de un gran grupo anónimo de clientes para ser utilizado como datos agregados, o le asignan un identificador único, agregando una serie de categorías a ese identificador en función de los intereses o la información demográfica obtenida de sus datos y luego los pasan a los proveedores externos a los que quieren que se orienten sus anuncios. Esto es para evitar que los anunciantes conozcan su identidad real. Dependiendo de lo que se use como identificador y cuán específicos sean los datos asociados con ese identificador, puede ser bastante fácil volver a identificarlo. Todo lo que tiene que hacer es confiar en que T-Mobile (o Verizon o AT&T) y sus socios publicitarios no lo harán.\nA menos que viva en Maine, estas empresas no necesitan su permiso para recopilar gran parte de este material. Tampoco son exactamente cuidadosos con sus datos, como lo demuestran las numerosas multas de la Comisión Federal de Comunicaciones (FCC) que estas empresas han impuesto a lo largo de los años por violar sus pocas leyes de privacidad.\nNo tiene por qué ser así. La FCC de la era de Obama intentó promulgar regulaciones de privacidad que requerían que los proveedores de servicios de banda ancha obtuvieran el permiso del usuario antes de revelar cierta información, incluidos los sitios web que visitaron y las aplicaciones que usaron. Pero el Congreso liderado por los republicanos levantó esas reglas unos meses después de que Trump asumiera el cargo.\n«La FCC necesita volver a examinar este tema lo antes posible», dijo a Recode Alan Butler, director ejecutivo y presidente del Centro de Información de Privacidad Electrónica (EPIC).\nSin embargo, la FCC aún no ha vuelto a abordar este problema, por lo que T-Mobile y el resto de los usuarios aún pueden recopilar, usar y beneficiarse de sus datos por el momento mientras usted paga por el privilegio. También te dan opciones para desactivar. Entonces por qué no\nEn Internet: Vaya a T-Mobile.com > cuenta > Configuración de perfil > Privacidad y notificaciones > Publicidad y analítica > Desmarque «Usar mis datos para hacer que los anuncios sean más relevantes para mí» y «Usar mis datos para análisis e informes».\nEn la aplicación T-Mobile: Ve a «Más» en la barra de menú. > Publicidad y analítica > Desmarque «Usar mis datos para hacer que los anuncios sean más relevantes para mí» y «Usar mis datos para análisis e informes».\nEn Internet: Vaya a www.VerizonWireless.com/myprivacy > Seleccione «No compartir» para obtener información de red específica del cliente, estadísticas comerciales y de marketing y publicidad móvil relevante.\nEn la aplicación Verizon: Ve a «Más» en la barra de menú. > Toca el icono de rueda dentada Configuración de la cuenta > Administrar la configuración de privacidad > Desactive la información de la red del cliente, las perspectivas comerciales y de marketing y la publicidad móvil relevante.\nEn Internet: Vaya al «Panel de consentimiento» de AT&T. > Publicidad relevante > Los interruptores permiten su uso en «No».\nEn la aplicación de AT&T: Ve a «Más» en la barra de menú. > perfil > Privacidad de datos > La configuración de privacidad > Publicidad relevante > Los interruptores permiten su uso en «No».\nTambién puede consultar los anuncios personalizados «opt-in» de Verizon y AT&T para asegurarse de que no se ha registrado sin darse cuenta a través de una ventana emergente furtiva con mucha letra pequeña (los propietarios de las cuentas de AT&T con las que investigué este artículo no tenía idea de cuándo o cómo optaron por la publicidad relevante mejorada). Para AT&T, simplemente siga todas las instrucciones anteriores pero haga clic en «Publicidad relevante mejorada». Para Verizon, siga las instrucciones anteriores, pero haga clic en Verizon Will Select.\nPor supuesto, siempre puede optar por (u optar por) cualquiera de estos programas publicitarios si tiene la suerte de intercambiar algunos de sus datos más confidenciales por una experiencia publicitaria personalizada en la que insisten estas empresas, lo que quieren los clientes. Según un informe de la plataforma publicitaria Xandr de AT&T (ver fuente), dos tercios de los encuestados dijeron que «los anuncios preferidos serían más relevantes para ellos y su estilo de vida».\nNunca he conocido a ninguna de estas personas personalmente, a pesar de su supuesta mayoría en la población, pero aparentemente existen en alguna parte.\n← Reseña: ‘Unraveled’ explora el arte, la neurología y la creatividad\n24 mejores momentos de Mark Hamill →


"La novia del desierto"; sutil y sobria road movie espiritual que abraza el alma de su protagonista, una magnífica Paulina García - Ciempiés Magazine\n“La verdadera historia de la banda de Kelly”; violento y sangriento revisión del mito.\n“Personal Assistant”; agradable comedia para volver al cine después del confinamiento\n“Da 5 Bloods: Hermanos de armas”, la macedonia de Spike Lee\n“La novia del desierto”; sutil y sobria road movie espiritual que abraza el alma de su protagonista, una magnífica Paulina García\n18 septiembre, 2018 Jose Asensio 0 comentarios Cecilia Atán, Claudio Rissi, Drama, Drama social, La novia del desierto, madurez, Paulina García, road movie, soledad, Valeria Pivato\nTras perder el bolso en un camión en marcha y yendo tras él para viajar al lugar al que se muda la familia de la que se encarga, Teresa encuentra la ayuda de un camionero alegre y de espíritu libre\nMuy estimable debut de las directoras argentinas Cecilia Atán y Valeria Pivato que pudo verse en la sección Un Certain Regard del Festival de Cannes y que ofrece más voces femeninas del estimable cine argentino en esta mezcla de sobria y sutil road movie iniciática y espiritual que sigue el periplo de una madura empleada doméstica que tras muchos años con la misma familia ve su vida tambalearse tras la mudanza a otra ciudad de la familia de la que se encargaba.\nTras perder el bolso en un camión en marcha y yendo tras él para viajar al lugar al que se muda la familia de la que se encarga, Teresa encuentra la ayuda de un camionero alegre y de espíritu libre que la ayude en su búsqueda y en la llegada a su trayecto. Atán y Pivato tejen un filme de sutil sencillez, sobrio y atmosférico que nos atrapa el alma y situación de Teresa, una magnífica Paulina García en un filme que recuerda a la celebrada Gloria de Sebastián Lelio no sólo por la actriz sino por el viaje iniciático y retrato de la madurez femenina que dibujan.\nQuizás ciertos espectadores le exigan más dramatismo y relato frente a la sutil sencillez de su propuesta pero indudablemente esa sobriedad es un punto a favor en este encuentro entre dos personas de distinta filosofía de vida y creencias que hacen a Teresa redescubrir y encontrar el coraje para nuevos caminos vitales y espirituales. Presentándonos a dos cineastas mujeres para tener en cuenta dentro del cine argentino – otras más que se añaden a directoras como Lucrecia Martel, Julia Solomonoff o Anahí Berneri – y un filme de una excelente sobriedad y aparente sencillez que evita pretensiones autorales abrazando el alma de su magnífica protagonista.\nJose Asensio ha escrito 471 artículos en Ciempiés.\n“No dejes rastro (Leave No Trace)”; Debra Granik se confirma como una de las voces indie más personales del cine USA con un hermoso relato padre-hija\nFestival de Sitges 2019 – Día 7: Come to Daddy/ O Beautiful Night/ The Gangster, The Cop, The Devil/ Pelican Blood\n“La cordillera”; thriller político de aires polanskianos que esconde mucho más en su entramado\n← “Rodin”; pesada y convencional mirada al genio escultor que no sabe encuadrar de forma eficaz el proceso creativo y la vida sentimental e íntima del personaje\n“La gaviota (The Seagull); unas Ronan y Bening en estado de gracia mantienen a flote esta excesivamente respetuosa adaptación de la obra de Chéjov →\n2 julio, 2020 Jose Humanes 0\nLa historia nos cuenta la vida del bandido australiano Ned Kelly.\n26 junio, 2020 Jose Humanes 0


TRUMP COMIENZA MUDANZA DE LA CASA BLANCA - Sistema Mexiquense de Medios Públicos\nEn un video difundido en redes sociales se puede ver a camiones de mudanzas afuera de la Casa Blanca, esto a tan sólo unos días de la toma de protesta de Joe Biden.\nEstados Unidos; 15 de enero de 2021.\nEn medio de la controversia en la que se encuentra el presidente saliente del país norteamericano, Donald Trump, tras los disturbios que se registraron en el Capitolio, se ha aplaudido su salida de la Casa Blanca hasta donde han llegado camiones de mudanza.\nLos comentarios no se hicieron esperar y algunos internautas aplaudieron que el todavía mandatario estadounidense prepare todo para su salida.\nHemos esperado cuatro años para esto. Desinfecte al máximo ante de mover al presidente Biden”.\nRecientemente, el presidente Trump dio a conocer que ordenó un despliegue de elementos de la Guardia Nacional en el Distrito de Columbia, con el objetivo de garantizar la seguridad durante la toma de posesión del demócrata, Joe Biden, el próximo 20 de enero.\nDe acuerdo con el Departamento de Estado, el todavía presidente electo pasará la noche anterior, la del 19 de enero, en la Blair House, una mansión ubicada muy cerca de la Casa Blanca y destinada a hospedar a jefes de Estado en sus visitas oficiales a Washington.\nWürzburg, Alemania; 25 de junio de 2021. La Policía de Würzburg, en Baviera, ha detenido en la tarde de este viernes a un hombre por acuchillar a varias personas en el centro de la ciudad. Se hablan de tres víctimas mortales y seis heridos, según han informado…\nASEGURAN A 5 PERSONAS INVESTIGADAS POR SU PROBABLE PARTICIPACIÓN EN UN HOMICIDIO\nEl pasado 16 de septiembre, los detenidos habrían golpeado a un hombre, con quien mantenían problemas, ocasionándole la muerte. Chimalhuacán, Estado de México, 14 de octubre de 2020.- Elementos de la Fiscalía Especializada de Homicidio de la Zona Oriente…


Tipos de psicólogos •\nEn la sociedad se tiene la idea del psicólogo sentado en una silla detrás de un diván descifrando el inconsciente de su paciente. Pero esto no es así, y al igual que en muchas otras profesiones, existen diferentes tipos de psicólogos, por lo que sus conocimientos y sus ámbitos de actuación pueden llegar a ser muy diferentes.\nClínico / Sanitario: son profesionales, entre los que me encuentro, que se dedican al desarrollo de la psicología en el ámbito clínico o de la salud. Esta es la figura más conocida de psicólogo. El trabajo que se desarrolla consiste en la evaluación, diagnóstico, explicación y tratamiento de diferentes problemas que supongan un deterioro significativo de la salud mental de la persona; la prevención y promoción de la salud; la formación y supervisión de otros profesionales; y en algunos casos la realización de tareas de dirección, administración y gestión del servicio sanitario. Entre muchos de los problemas tratados se encuentran la ansiedad, la depresión, las adicciones, los problemas sexuales o de parejas, los trastornos obsesivo-compulsivo, los trastornos de la conducta alimentaria y todos aquellos trastornos de la personalidad que requieren de intervención profesional. El objetivo de este área de la psicología es conseguir el bienestar de la persona, que pueda eliminar el sufrimiento con el que convive y adaptarse a su entorno con normalidad. En otra entrada comento en detalle los diferentes enfoques existentes en psicología clínica.\nLaboral: es otro de los grandes campos de actuación de los psicólogos. En este caso el psicólogo ejerce en el ámbito del trabajo, la empresa y las relaciones laborales y de mercado. Sus funciones pueden llegar a ser muy variadas: selección, evaluación y orientación de personal en relación a los puestos de trabajo de la empresa; formación y desarrollo del personal, analizando las necesidades formativas y dando respuestas a dichas necesidades; marketing y comportamiento del consumidor, realizando investigación de mercados, estudios sobre el consumo, midiendo la efectividad de programas de publicidad, etc; prevención de riesgos laborales, asegurándose de cumplir con unas condiciones de salud óptimas en el trabajo; organización y desarrollo de recursos humanos, analizando necesidades en el trabajo, el clima y satisfacción laboral, el desarrollo de carreras, clasificación y valoración de los puestos de trabajo, etc; y colaboración en la dirección, realizando asesoramiento a la dirección y mejorando las responsabilidades y actividades gerenciales o de equipos de trabajo.\nIntervención social / comunitario: los psicólogos sociales se dedican a analizar e intervenir en los problemas existentes diferentes contextos sociales ya sea a nivel individual o grupal. La mayoría de estos profesionales ejercen su profesión en Organizaciones No Gubernamentales o asociaciones creadas para dar respuesta a las necesidades sociales. Entre sus funciones destacan la atención directa, en la que se interviene directamente con la población evaluando, orientando o solucionando problemas; la planificación y evaluación de programas de intervención social; la formación dirigida a diferentes colectivos; la dirección y gestión en la dinamización comunitaria y la realización de tareas de investigación que contribuyen al aumento de conocimiento de esta actividad. Su principal objetivo es reducir o prevenir situaciones de riesgo o exclusión social y la mejora de diferentes áreas vitales de las personas.\nEducativo: es el psicólogo que ejerce su trabajo en el área educativa a cualquier nivel, estudiando e interviniendo sobre el comportamiento humano en dicho entorno. Su trabajo consiste en: el asesoramiento psicológico tanto a alumnos, como a profesores, padres y autoridades académicas; orientación profesional y vocacional; psicoeducación de tipo comunitario y la mediación, realizando una intervención correctiva, preventiva y optimizadora de la conducta; la coordinación y derivación a otros profesionales, tras haber realizado la oportuna evaluación de la persona que presenta el problema. En otros casos estos profesionales también realizan acciones formativas y de docencia.\nForense / Jurídico: el psicólogo forense es aquel especializado en el comportamiento de las personas implicadas en el entorno jurídico, con el fin de aportar datos y conocimientos que ayuden a la resolución de casos. Desarrolla su trabajo tanto en el ámbito jurídico como penitenciario y entre sus funciones se encuentran: la evaluación y diagnóstico en relación a las condiciones psicológicas de los implicados; el asesoramiento a los órganos judiciales; la intervención, formación y educación realizando programas para la prevención, tratamiento o rehabilitación e integración de los usuarios en la comunidad; la prevención social ante la criminalidad; estudio e implicación en la mejora de las víctimas; y la mediación para proponer soluciones a los conflictos jurídicos.\nDeportivo: es un área de la psicología muy joven pero en continuo crecimiento. El psicólogo desarrolla su trabajo estudiando el comportamiento en el campo de la actividad física y el deporte. Sus funciones en este área son: la evaluación y diagnóstico del contexto deportivo, el cual incluye además de los deportistas, a los entrenadores, jueces, directivos, familiares, espectadores y medios de comunicación; la planificación y asesoramiento en relación a los resultados, el rendimiento, la consecución de objetivos y la promoción del deporte; la intervención, educación y formación de contenidos sobre actividad física y deporte dirigido a este colectivo; y la investigación en relación a este campo de la psicología.\nExperimental: los psicólogos experimentales son aquellos que se dedican a la investigación y aplicación de métodos experimentales para el estudio del comportamiento y de los procesos mentales que lo provocan. Para la realización de su trabajo se emplean participantes humanos y animales, y estudian procesos como la sensación y la percepción, la memoria, el conocimiento y aprendizaje, la motivación, la emoción, el desarrollo evolutivo, el soporte neural y biológico, etc.\nPrevAnteriorQué hace y qué no hace un psicólogo\nSiguienteLas trampas de la ansiedadNext


FORMULARIO DE SOLICITUD DE FONDOS PARA LA FUNDACION CRUSA\nFORMULARIO DE PRESENTACIÓN DE PROPUESTAS (FUNDACIÓN CR-USA)\nEl documento debe presentarse en idioma español, original y copia, más una copia en diskette, versión en Microsoft Word\nLos presupuestos deben ser presentados en la moneda local (colones)\nAREA DE FINANCIAMIENTO: (Medio Ambiente, Ciencia y Tec., Educación, Desarrollo Competitivo)\nUSO EXCLUSIVO CRUSA\nNUMERO DE PROPUESTA\n¿ESTA PROPUESTA HA SIDO PRESENTADA A OTRAS ORGANIZACIONES?\nX NO SI\nNOMBRE DE LA INSTITUCIÓN SOLICITANTE DE FONDOS:\nFundación Parque Marino\nDIRECCIÓN FÍSICA Y APARTADO:\nNOMBRE DE LA INSTITUCIÓN O UNIDAD EJECUTORA: (SI NO ES LA MISMA)\nUniversidad Nacional y Ministerio de Educación Pública, Dirección Regional de Puntarenas\nEscuela de Ciencias Biológicas, Apartado 86-3000, Heredia, Costa Rica\nAprendo ciencias con el establecimiento de un arrecife de coral artificial\nFONDOS SOLICITADOS (COLONES)\nCONTRAPARTIDA OTRAS INSTITUCIONES (COLONES)\nPRESUPUESTO TOTAL (COLONES)\nDURACIÓN PROPUESTA (MESES)\nCERTIFICACION DE LA PROPUESTA\nCon base en mi conocimiento certifico que:\n1) Los enunciados de la siguiente propuesta (excluyendo hipótesis científicas y opiniones científicas) son verdaderos, y\n2) El texto y gráficos presentados, así como las publicaciones y otros documentos adjuntos, a menos que sea indicado de otra forma, son el trabajo original de los signatarios o de individuos trabajando bajo su supervisión. Acepto la responsabilidad de la conducción del proyecto, así como también de la presentación de informes de progreso si los fondos son aprobados como resultado de esta solicitud.\nNOMBRE COORDINADOR DEL PROYECTO\nDra. Claudia Charpentier Esquivel\nBach. Griselda Cerdas\nMSc. Aurora Cortés Arias\nDra. Claudia Charpentier\nJEFE INSTITUCIÓN SOLICITANTE\nMSc. Angel Herrera Ulloa\nJEFE INSTITUCIÓN EJECUTORA (SI NO ES EL MISMO)\nMSc. Juana María Coto Campos\n1. Portada Formulario de Solicitud de Fondos\n3. Otras Fuentes de Financiamiento\n4. Resumen Ejecutivo del Proyecto (Debe incluir - en un máximo de dos párrafos – el impacto esperado del proyecto y en total no debe exceder una página)\n6. Resumen Biográfico del Coordinador y Personal Principal del Proyecto (No debe exceder una página)\n7. Información sobre la institución solicitante y/o ejecutora (No debe exceder una página)\n9. Presupuesto Total con Contrapartidas (puede incluir hasta 2 páginas de justificación del presupuesto)\n10. Plan y cronograma de actividades\n11. Anexos (Listados Abajo)\nAnexo No 1 Carta de la Fundación Reef Ball\nAnexo No 2 Estructura de cemento que se empleará en el proyecto\nAnexo No 3 Marco Teórico del proyecto\nA SER ENVIADA EN UN FUTURO PROXIMO\nTÍTULO/NOMBRE DE LA PROPUESTA:\nMONTO TOTAL DEL FINANCIAMIENTO: (COLONES)\nPERIODO DE TIEMPO CUBIERTO: (MESES)\nA. Definición del problema u oportunidad que será abordada por el proyecto.\nEn el espacio previsto especifique los antecedentes, condiciones o situación particular que los motivó, a usted y a su institución, a plantear este proyecto a CR-USA. Por qué el proyecto es novedoso e importante.\nA pesar de que la educación se debe de ver como el vehículo que permite transmitir la cultura de una generación a otra, no siempre estimula el aprendizaje de los estudiantes de manera que aprendan a aprender y a que sean constructores de su propio conocimiento. En esta experiencia, los estudiantes tendrán diversas opciones para llegar a incorporar en su proceso de aprendizaje el uso de herramientas científicas, como lo es el método científico, equipo necesario para estudiar los arrecifes, el uso de herramientas tecnológicas como computadoras, INTERNET, establecimiento de bases de datos y herramientas básicas de comunicación para escribir informes y compartir resultados de sus estudios. Esta diversidad de herramientas y espacios de aprendizaje darán un ambiente de trabajo para que los y las estudiantes.\nCada grupo social se integra a las modalidades culturales del grupo por medio del sistema educativo, donde cada generación aporta los recursos humanos calificados capaces de introducir cambios, innovaciones, inventos, descubrimientos, adquisiciones artísticas y literarias de todo tipo, en general, procesos progresivos de la cultura que la hacen avanzar y que van produciendo en el tiempo la transformación de la sociedad. Este espacio que está brindando la Fundación CRUSA, está permitiendo construir una cultura educativa diferente a nivel de secundaria, que permitirá que los y las estudiantes que participen en estas experiencias innovadoras, tengan mayores posibilidades de optar por carreras del área científica y tecnológica y se integren a proyectos comunales que requieren de pequeñas investigaciones para la toma de decisiones.\nPor lo tanto tal y como lo planteó Dengo (1998), en este tipo de experiencia la educación no sólo resulta ser un aliado del cambio sino un motor de éste porque fortalece, mediante la preparación extensiva de recursos humanos, el progreso de las adquisiciones culturales, lo que implica transformación en el comportamiento social.\nEl Parque Marino del Pacífico, conjuntamente con la Dirección Regional de Puntarenas del Ministerio de Educación Pública, la Fundación Reefball y los buzos de Paquera se han unido para ofrecer a los y las estudiantes de décimo año del Colegio de Paquera opciones de aprendizaje de ciencias, muy diferentes a las que tienen actualmente.\nEsta propuesta pretende brindar una experiencia educativa diferente para los estudiantes del Colegio de Paquera, que les permita iniciar el monitoreo de un proyecto que les traerá beneficios porque estimulará su aprendizaje, al mismo tiempo que cumplen con su programa de estudio. Favorecerá al ambiente al incrementar la biodiversidad con el establecimiento de un arrecife coralino y a los buzos de Paquera porque si se logra establecer el arrecife coralino artificial, eventualmente habrá beneficios económicos para ellos y la comunidad.\nEl proyecto es novedoso porque une a diversas organizaciones como el MEP, el Parque Marino y a los Buzos de Paquera para que juntos puedan promover el aprendizaje significativo de los y las estudiantes de décimo año del Colegio de la comunidad. Al mismo tiempo, les está permitiendo compartir con otros grupos lo que han aprendido sobre biodiversidad y el ecosistema de arrecife.\nB. Especifique cual es la relación de cooperación clara y directa entre Costa Rica y Estados Unidos de América, que se dará en el desarrollo del proyecto.\nCon quién(es)? Cuál será o es la naturaleza de la colaboración?\nLa Bióloga Marina Griselda Cerdas ha establecido contactos con la Fundación Reefball, ver Anexo 1, y la han incluido en el programa de proyectos "Reefs Around the World". Esta fundación promueve el establecimiento de arrecifes de coral artificiales utilizando materiales que se asemejan más a los naturales. Casualmente han desarrollado una bolas huecas que son las que están promoviendo con gran éxito (ver anexo 2).\nPor haberse incluido a Griselda en ese proyecto, las personas que vengan a dar la capacitación a los buzos y estudiantes a Costa Rica y por las actualizaciones virtuales que se den a los profesionales del equipo, no se les va a pagar honorarios.\nC. Objetivos: Indique el objetivo general y los objetivos específicos (medibles) del proyecto, el enfoque geográfico y la población o sector que será beneficiado.\n¿Cuáles estrategias de enseñanza son las más adecuadas para lograr que los y las estudiantes de décimo año del Colegio de Paquera empleen los resultados de la construcción de un arrecife coralino para aprender ciencias, el uso de paquetes estadísticos, el uso de las tecnologías en el aula y la transferencia de los resultados a otros grupos de secundaria y universitarios?\nDesarrollar un programa educativo que brinde todas las herramientas necesarias para que los estudiantes de décimo año del Colegio de Paquera aprendan ciencias a partir de la construcción de un arrecife de coral artificial, monitoren su desarrollo y compartan los resultados con otros grupos de interés.\nIdentificar las estrategias de enseñanza y aprendizaje que favorecen el aprendizaje significativo y emplearlas para aprender ciencias y el uso del método científico en el estudio de los arrecifes coralinos.\nDefinir conjuntamente con los estudiantes, los protocolos de investigación que se van a utilizar para el establecimiento y monitoreo del arrecife de coral.\nOfrecer la capacitación necesaria a los estudiantes y profesores en el empleo de las herramientas tecnológicas necesarias para el desarrollo del proyecto.\nCapacitar a los buzos en el establecimiento del arrecife de coral artificial y en la toma de datos para los estudiantes\nEstablecer contactos con otros grupos que están trabajando en el establecimiento de arrecifes\n1. Estrategias de enseñanza y aprendizaje identificadas y los profesores capacitados para emplearlas.\n2. Incremento de la participación de los estudiantes en el aula y al menos un 10% de incremento en el rendimiento académico de los estudiantes en ciencias\n3. Protocolos de investigación aprobados.\n4. Incorporación de los estudiantes al menos a una red de monitoreo de arrecifes coralinos\n5. Profesores de biología actualizados en el uso de la tecnología que emplearán los estudiantes\n6. Buzos capacitados para iniciar el arrecife y la colecta de datos para los estudiantes\n7. Estudiantes de décimo año capacitados en el uso de la tecnología, paquetes estadísticos, interpretación de datos y comunicación de resultados\n8. Establecimiento de una red de actualización virtual de los estudiantes, profesores, funcionarios del Parque Marino, Dirección Regional de Puntarenas y Reefball para todo el proyecto\nD. Metodología del Proyecto: Para cada objetivo específico indique la metodología a utilizar (muestreos, evaluaciones, inventarios, talleres, otros).\n(Esta sección debe ser clara, concisa y tener un nivel de detalle apropiado que permita a los evaluadores internos y externos de CR-USA juzgar el mérito de la propuesta).\nEn este punto tome el espacio que le sea necesario.\nEl proyecto iniciará en cuanto sea aprobado. Durante este año se dará la capacitación a los grupos involucrados, los estudiantes, profesores, Supervisor de Ciencias de la Dirección Regional de Puntarenas, personal del Parque Marino y buzos. Dado que los estudiantes de décimo deben cumplir con el trabajo comunal, este proyecto será el que les permita cumplir con las horas de ese requisito de graduación. En el año 2004 se seguirá el mismo proceso con los estudiantes de décimo para que monitoreen el arrecife un año más.\nA pesar de que los Buzos de Paquera van a participar en la toma de fotografías del arrecife, Griselda Cerdas está realizando su tesis de maestría en Ciencias Marinas en la Universidad Nacional sobre la colonización y biodiversidad del arrecife, por lo que estará compartiendo con todos los grupos la identificación de los organismos presentes y diversos aspectos del establecimiento de este ecosistema artificial,\nPara tener mayor claridad de la metodología, en el anexo 3 se incluye el marco teórico del proyecto, que permitirá identificar la conceptualización de estrategias de enseñanza para el aprendizaje significativo.\nAntes de elaborar la propuesta para la Fundación CRUSA, los funcionarios del Parque Marino se reunieron con personal de la Dirección Regional de Puntarenas para discutir sobre la viabilidad del proyecto y posteriormente se reunieron con el personal del Colegio de Paquera y con los Buzos de la región. Las cartas de participación de los buzos y el colegio se incluyen en el anexo 4.\nLa Dirección Regional del MEP y los funcionarios del Parque Marino del Pacífico harán una pre-selección de las posibles estrategias de enseñanza-aprendizaje que se emplearán en el proyecto (dos posibles estrategias se incluyen en el anexo 3). Posteriormente se realizará un taller con los profesores que participarán en el proyecto para discutir sobre las estrategias de enseñanza y aprendizaje y el efecto esperado que tienen en el alumnos.\nLos profesores involucrados en el proyecto seleccionarán las estrategias que desean emplear durante la duración del proyecto. Se realizarán 4 talleres para actualizarlos en el empleo de esas estrategias. Se definirá con ellos la forma de evaluación que emplearán para validar el uso de las mismas.\nSe ofrecerán, en el aula de Internet del Parque Marino 4 talleres sobre el empleo de herramientas para el trabajo virtual y sobre todo para la enseñanza y aprendizaje virtual. Es probable, que en algún momento se necesite actualizar a nuevos docentes, sobre todo del área de ciencias y estudios sociales que son interinos. La profesora de Biología es propietaria.\nSe tendrá una sesión motivadora para los estudiantes de cuarto año sobre el proyecto que incluirá los conocimientos básicos sobre los arrecifes de coral naturales y artificiales.\nSe trabajará de forma virtual con los profesores participantes en el proyecto para aclarar los aspectos más relevantes del método científico, de manera que estén empoderados para trabajar con sus estudiantes.\nLa actualización (capacitación) de los estudiantes, irá dirigida a brindar los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para que pongan en práctica el empleo del método científico y de la comunicación escrita, de manera que puedan escribir los resultados del proyecto y compartirlos con otros grupos. Una parte de esta actualización será presencial y otra virtual. Durante el primer año se realizarán en Paquera 6 talleres y en los dos años restantes 6.\nSe brindará la capacitación de los estudiantes y las estudiantes y profesores sobre el uso de las herramientas que se emplearán para el trabajo presencial y virtual del proyecto. Empleo de Word, Excell (bases de datos, paquetes estadísticos y de graficación), Power Point e INTERNET. Todas estas capacitaciones serán presenciales y se realizarán en el laboratorio de Internet del Parque Marino, mientras no existan condiciones adecuadas en el colegio de Paquera.\nSe ofrecerá un total de 12 talleres para los estudiantes a lo largo de los 3 años del proyecto. Al inicio se harán con mayor frecuencia (5) y el segundo año serán solamente para refrescamiento (2). El tercer año como son estudiantes nuevos, los talleres se repetirán como el primer año (5).\nPara los profesores se ofrecerán un total de 15 talleres durante el proyecto. El primer año se ofrecerá un total de 7 talleres y luego cada año 4 para refrescamiento. Todos los talleres se ofrecerán en el Parque Marino para desligarlos del colegio y que puedan aprovechar la capacitación sin interrupciones.\nLa capacitación se ofrecerá tanto presencial como virtual, a los estudiantes y profesores sobre las comunidades de los arrecifes y la interpretación de los resultados de la colonización de la estructura artificial.\nLos buzos que participarán en el proyecto ya están organizados, sin embargo se realizarán sesiones de trabajo para explicarles los alcances de su incorporación al equipo de trabajo y los beneficios que se podrían obtener del proyecto para ellos, los y las estudiantes y la comunidad. Posteriormente serán capacitados en la instalación de las estructuras para los arrecifes artificiales, el empleo de cámaras submarinas y la toma de datos para entregar a los estudiantes. A los buzos se les dará un total de 12 talleres en los 3 años del proyecto. La bióloga marina los programará de acuerdo con los avances de la colonización de la estructura.\nSe hará una revisión de grupos escolares y comunidades que están trabajando con arrecifes de coral naturales o artificiales para seleccionar el grupo con el que se van a compartir los resultados. Se realizarán los contactos y se definirán las responsabilidades de los estudiantes y de los funcionarios del Parque Marino y del MEP que los acompañan en el proyecto.\nE. Factibilidad del Proyecto.\nSi el proyecto fue objeto de un estudio de factibilidad económica o ambiental, por favor adjunte los resultados del mismo a esta propuesta.\nEste proyecto no ha sido objeto de factibilidad económica, sin embargo INRECOSMAR realizó un estudio donde determinó el potencial que tiene la zona de Paquera para establecer un arrecife de coral artificial.\nF. Sostenibilidad. (Cuando aplica, si no aplica explique la razón)\nDe otorgarse el apoyo de CR-USA, cómo se respaldaría la continuidad del proyecto, una vez que concluya este apoyo? Esta sostenibilidad puede ser enfocada desde dos perspectivas: financiera o de continuidad de resultados.\nDesde hace un año el Parque Marino del Pacífico ha venido trabajando con la Dirección Regional de Puntarenas del Ministerio de Educación Pública, de manera que se unan los esfuerzos de ambas instituciones en la educación relativa al recurso marino. Por esa razón ya se han efectuado dos talleres conjuntos en el parque para integrar esfuerzos en la educación de niños, niñas y jóvenes de la región. Ambas instituciones buscan apoyar el empoderamiento de las comunidades en la protección de la biodiversidad marina por lo que deben ir a trabajar los proyectos a las comunidades.\nEste proyecto es el primero que permite cumplir las metas que tienen trazadas conjuntamente ambas instituciones, por lo tanto cuando se acaben los fondos CRUSA se seguirá con el apoyo de ambas instituciones, sobre todo porque van a quedar las plataformas para el trabajo virtual y la infraestructura del colegio de Paquera y del parque marino para el trabajo presencial.\nAntes de que los fondos CRUSA se acaben, se ofrecerá el apoyo logístico para que la comunidad y los buzos busquen nuevas fuentes de financiamiento para promover el turismo al arrecife y se continuará promoviendo la educación a distancia con lo jóvenes que hayan participado en el proyecto.\n6. RESÚMENES BIOGRÁFICOS\n7. INSTITUCIÓN SOLICITANTE Y/O EJECUTORA\nEl Parque Marino del Pacífico fue creado por el decreto Nº 8065, es un órgano con desconcentración máxima del Ministerio del Ambiente y Energía, que cuenta con personalidad jurídica instrumental y capacidad para el manejo y administración de los bienes y recursos que se le asignen para el cumplimiento de sus objetivos.\nEl Parque propiciará el desarrollo humano sostenible tanto del litoral como de la costa pacífica, para lo cual promoverá la educación y capacitación para el trabajo de las poblaciones costeras, así como la recreación y la conservación de la biodiversidad marina; además contribuirá con el fomento de actividades turísticas de contenido ecológico y el desarrollo de programas universitarios. Lo anterior lo ejecutará mediante los objetivos y programas establecidos en su Ley de creación.\nPara la ejecución de sus actividades y programas, el Parque tendrá sus instalaciones principales y su domicilio legal en la ciudad de Puntarenas y podrá desarrollar actividades acordes con sus fines y objetivos dentro de las áreas silvestres protegidas actuales y futuras que el Ministerio de Ambiente y Energía constituya en el litoral y la costa pacífica.\nEl Parque está constituido por los siguientes órganos internos:\n1. Un Consejo Directivo Interinstitucional, en adelante Consejo.\n2. Una Dirección Ejecutiva del ParquequeestáacargodelaUniversidadNacional.\nEl Consejo Directivo Interinstitucional está integrado por:\n1. El Ministro de Ambiente y Energía debe proceder a designar al representante que asistirá al Consejo, en caso de ausencia.\n2. La Universidad Nacional, el Instituto Nacional de Aprendizaje, y el Instituto Nacional de Biodiversidad, deberán comunicar formalmente al Coordinador General las calidades completas del rector, presidente y director respectivamente, y el nombre y calidades de quienes han sido designados como representantes en el Consejo en caso de ausencia de los titulares.\n3. El Coordinador General convocará a las organizaciones, públicas y privadas del cantón central de Puntarenas a una Asamblea para constituir la terna dentro de la cual el Poder Ejecutivo nombrará al representante indicado en el inciso e) del artículo 6to de la ley.\nFundación del Parque Marino del Pacífico. De conformidad con lo que establece el artículo 8º de la ley de creación, el Parque contará con la Fundación del Parque Marino del Pacífico, en adelante La Fundación, que tiene como exclusiva finalidad la administración de los recursos financieros de los asuntos relacionados con la construcción y el uso de la infraestructura de Parque, la contratación de bienes y servicios para su funcionamiento, así como la prestación de servicios de sus diferentes programas, según las políticas y lineamientos definidos por el Consejo Directivo Interinstitucional, y las decisiones de administración ejecutiva del Director Ejecutivo.\nArce, M. (s.f.). Editorial: La tecnología en la enseñanza. Vol 7 (3):1-4 QUIPUS Capacitación virtual. Aprendizaje distribuido, Educación virtual.http: //coberhabitat.co /escuela/maestros/tyescuela/ti-l-htm / (consultado 17 de setiembre del 2001)\nDíaz, F. y Hernández G. (1998). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México, D.F.: McGraw Hill\nGalindo, J. (1998). Construcción de una comunidad virtual. http:// www,geocities.com/arewara/arewara.htm (consultado 18 de setiembre del 2001)\nLa Cueva, A. (1996). La enseñanza por proyectos: ¿mito o reto?. Organización de Estados Iberoamericanos para la Ciencia y la Cultural. Revista virtual.\nMata, A., Zúñiga, C., Brenes, O.E., Charpentier, C., Carrillo, M.A., Hernández, L.M. y Zúñiga, M. E. (2002). Dimensión ambiental: estrategias innovadoras para la formación docente. Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana. San José, Impresora Obando. Colección Pedagógica Formación Inicial de Docentes Centroamericanos de Educación Primaria o Básica. Volumen 27.\nMata, A., Zúñiga, C., Brenes, O.E., Charpentier, C., Carrillo, M.A., Hernández, L.M. y Zúñiga, M. E. (2002). Estrategias innovadoras para la formación inicial de educadores en el campo ambiental. Informe de investigación. San José, Impresora Obando. Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana.\nMinisterio de Educación Pública (2001). Programa de estudio de Biología.\n9. PRESUPUESTO TOTAL CON CONTRAPARTIDAS DEL PROYECTO\nPor favor complete el cuadro siguiente con los rubros del presupuesto. Los rubros que no correspondan pueden ser ignorados o eliminados. Puede incluir otras categorías si fuere necesario, pero debe justificarlas. Todos los rubros deben estar exclusivamente relacionados con el proyecto. DEBE incluir un máximo de 2 páginas de justificación del presupuesto.\nCR-USA (Col A)\nAporte de la Institución\nPERSONAL (Cite el cargo y % de tiempo dedicado al proyecto por persona)\nGriselda Cerdas Coordinadora arrecifes\nTécnico en computación 5 horas\nAngel Herrera Coord. 5 h ¢5.220.000 UNA\nClaudia Charpentier co-coord. Educac. 5h\nAurora Cortés co- Coord\nGrace Acuña Profesora\nPublicaciones / Documentación / Diseminación\nACTIVIDADES, TAREAS Y RESULTADOS\nActividad # 1 -\nActividad # 2 -\nActividad # 3 -\nActividad # 4 -\nActividad # 5 -\nActividad # 6 -\nActividad # ... -\nVale la pena y creemos que es de suma importancia para este trabajo destacar la labor que ha realizado el Ministerio de Educación Pública (M.E.P.) sobre el papel que debe jugar la educación ambiental en relación con las demás disciplinas y es de aquí donde parte el interés de la realización de este trabajo.\nLa Política Educativa hacia el siglo XXI fue elaborada en el gobierno de José María Figueres Olsen, en 1994, siendo Ministro de Educación el Dr. Eduardo Doryan Garrón. Esta política plantea que la educación costarricense tiene como deber formar jóvenes con sentido cuestionador y futurista, navegador ágil por la información, un discernidor de conocimientos, que sea capaz de aprender, comprender y disfrutar de los procesos de conocimiento que va adquiriendo poco a poco en el transcurso de la vida (Ministerio de Educación Pública, 1994).\nComo lo citan Chavarría, Paniagua y Quesada (1998) la Política Educativa “Surge como respuesta a las demandas que plantean el cambio de paradigma que vive el mundo entero y a las necesidades de tener una política educativa de estado y largo plazo que fomente el desarrollo integral del ser humano” (p.4).\nEn cuanto al momento histórico la política hacia el siglo XXI plantea que los cambios de paradigma ocurridos a finales del siglo XX, hacen ver de nueva manera al mundo, por lo que Costa Rica debe de iniciar las transformaciones de las concepciones de desarrollo, desde una perspectiva deshumanizante, del uso irracional de los recursos naturales, del desarrollo tecnológico del capital físico y estrategias de desarrollo y competencia internacional con base en concepciones que se fundamenten en lo espiritual-humanista y de sostenibilidad de los recursos naturales, de la tecnología al servicio de las personas, mejoramiento en las habilidades y destrezas, con estrategias de desarrollo centradas en cada ser humano (Ministerio de Educación Pública,1994).\nEl período de transición no es sólo un hecho cronológico, sino también un cambio paradigmático, reflejado en nuevas opciones de relación económica entre países y bloques, particularmente, en el giro hacia una concepción integradora de los fenómenos de las ciencias de la naturaleza con los que han configurado a las ciencias sociales y las humanidades (Ministerio de Educación Pública, 1994,p.2).\nEs evidente que la Política Educativa hacia el siglo XXI trasciende la importancia del papel que juega el medio ambiente y su relación con la educación, la cual se convierte en el medio esencial para ayudar a que se construya conocimiento y buscar soluciones a los problemas que acechan el entorno físico en el cual se desplaza cada individuo, a través de las estrategias que cada docente propone para el aprendizaje y que incorporen a la educación ambiental, por que es un instrumento útil.\nSi analizamos el programa de Estudios del Tercer Ciclo, elaborado por el Ministerio de Educación Pública, es posible notar que se resalta la importancia que debe de tomar la educación costarricense con respecto a las cuestiones ambientales, al referirse a que los estudiantes sean capaces de interiorizar una ética del desarrollo sostenible, con visión humanista y que debe de reconocer la necesidad de la construcción y reconstrucción del pensamiento racional científico y sistemático (Ministerio de Educación Pública,1994).\nLos objetivos del programa toman en cuenta la construcción de conocimientos, enfocan la importancia de rescatar los valores y actitudes que se desligan de la acción educativa. De ahí, que la Política Educativa hacia el Siglo XXI, la realizan los encargados de la educación costarricense, basándose en los intereses y en las necesidades de la sociedad, aunque no están involucrados en la educación directamente, es decir, en el aula en contacto con la comunidad educativa. Por lo tanto, la Política Educativa hacia el Siglo XXI, establece lo que la sociedad en general desea lograr, pero no lo que los educandos desean alcanzar.\nEs importante clarificar primero qué es Estrategia, para que de esta forma mantengamos el significado con más precisión y no vayan a darse confusiones a la hora de desarrollar el tema utilizando diferentes estrategias de aprendizaje.\nPara Díaz y Hernández (1998) las estrategias de aprendizaje son procedimientos, que pueden incluir técnicas, operaciones o actividades específicas. Persiguen un propósito determinado: el aprendizaje y la solución de problemas académicos y/o aquellos otros aspectos vinculados con ellos. Son más que los “hábitos de estudio” porque se realiza flexiblemente. Pueden ser abiertas (públicas) o encubiertas (privada). Son instrumentos socioculturales aprendidos en contexto de interacción con alguien sabe más.\nAdemás, se puede definir la Estrategia de Aprendizaje como un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) que un estudiante adquiere y emplea de manera intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas. Las estrategias de aprendizaje son ejecutadas voluntaria e intencionalmente por un aprendiz (niño, alumno, adulto, etc..) siempre que se le demande aprender, recordar o solucionar problemas sobre algún contenido de aprendizaje (Díaz y Hernández, 1998).\nLas estrategias de aprendizaje tienen como base fundamental la teoría sobre el aprendizaje significativo, y parten principalmente de los estudios e ideas realizadas por Ausubel y ya se sabe que el factor que más influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe (Cascante y González,1995).\nSegún Ausubel, (1989) el Aprendizaje Significativo se divide en dos tipos:\na) Aprendizaje de representación, que consiste en dar significado a símbolos solos o lo que estos representan.\nb) Aprendizaje de proporciones, interesa el significado de proposiciones verbales que expresan ideas diferentes a las equivalencias representativas (p.21).\nEl aprendizaje significativo presume que el alumno manifiesta una actitud de aprendizaje significativo cuando relaciona sustancialmente y no arbitrariamente el nuevo material con su estructura cognitiva, el material que aprende es potencialmente significativo para él, o sea relacionable con su estructura de conocimiento sobre una base no arbitraria, y sobre todo que tiene pertenencia para el estudiante.\nA medida de que aumenta el conocimiento de la conceptualización, aumenta el vocabulario del estudiante, que puede adquirir nuevos conceptos mediante el proceso de asimilación conceptual, pues los atributos de criterio de los conceptos nuevos se pueden definir por medio del uso de referentes existentes en nuevas combinaciones disponibles en la estructura cognoscitiva del estudiante. Al igual que los apoyos empíricos, pueden ser de utilidad para la asimilación de conceptos por parte de los alumnos.\nEl aprendizaje significativo es un fundamento de acción que adoptan los docentes que utilizan las ideas constructivistas. El aprendizaje significativo es el que el docente desea que logre el educando, el cual se da cuando se le permite construir su propio conocimiento, relacionando los contenidos de aprender y que éste los vaya estructurando de acuerdo a los conocimiento que posee.\nEl docente, dentro del enfoque constructivista es un guía del proceso de aprendizaje, por que ya no es él el que posee todo el conocimiento sino que entre ambos, docente – alumno, construyen y reconstruyen el conocimiento, y de acuerdo con Díaz y Hernández (1998) se asocia con los siguientes principios:\nEl aprendizaje significativo es un proceso constructivo, interno, auto estructurante.\nEl punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos previos.\nEl aprendizaje se facilita gracias a la mediación o interacción con otros.\nEl aprendizaje se produce cuando entra en conflicto lo que el alumno ya sabe con lo que debería saber (p. 17).\nComo se pretende que el docente y el alumno promuevan y practiquen la enseñanza – aprendizaje constructivista, así debe hacerse la evaluación. Debe de evaluar no el resultado final sino todo el proceso de elaboración de ese conocimiento, tomando en cuenta los conocimientos previos, la capacidad, la motivación, las metas y expectativas que posee el alumno.\nTodo ello, debe permitir que la enseñanza y la evaluación tengan coherencia, con el fin de obtener un aprendizaje significativo, que promueva la retroalimentación que debe de existir entre los alumnos y el docente. Además, muestra la capacidad de decisión, de independencia y autonomía, lo que permite que se de una autoevaluación consciente y constante durante el proceso de enseñanza – aprendizaje. Asimismo, debe de crearse situaciones que permitan a los alumnos aprender a evaluar los procesos y el resultado de su propios aprendizajes en la situación escolar o en la situación social.\nComo se mencionó en los objetivos, las estrategias de enseñanza se van a seleccionar a partir de la discusión con los profesores, sin embargo es probable que las siguientes estrategias sean algunas de las más importantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje, tal y como encontraron en su estudio Mata et al. (2002 y 2003)\nDe acuerdo con los resultados de Mata et al. (2003), esta es una estrategia, que mediante el uso de un ordenador, estimula el aprendizaje de hechos y valores y desarrollo de conductas. Con esta estartegia se puede facilitar el aprendizaje de conceptos y materias, resolver problemas y contribuir a desarrollar las habilidades cognitivas. El ciberespacio ofrece una nueva dimensión de aprendizaje, en donde se utilizan prácticas docentes nuevas y viejas, pero también permite descubrir nuevas formas de vivir y convivir (Galindo, 1998).\nEsta estrategia se puede utilizar para lograr que el y la estudiante tenga acceso a una información especializada para que adquiera conciencia de la realidad global y para que comparta el aprendizaje con sus compañeros y compañeras.\nEsta estrategia de enseñanza-aprendizaje tiene como ventajas:\n· La posibilidad de comunicación instantánea (sincrónica) y también comunicación retardada (asincrónica); siendo el aprendizaje interactivo. En este caso, los estudiantes deben comunicarse con los profesionales del Parque Marino, de Reefball y otros grupos que están trabajando con arrecifes.\n· El desarrollo de habilidades de comunicación de resultados y de resolución de problemas en equipo.\n· La difusión y acceso de información a comunidades alejadas geográficamente.\n· La posibilidad de enfocarse en las ideas que plantean los estudiantes que son parte del proyecto\n· Y también permite seleccionar una variedad de recursos de aprendizaje de acuerdo con las necesidades de cada alumno. O sea favorece la atención individualizada de la o el estudiante.\nDentro de los procesos cognitivos en los que incide, el Aula virtual permite establecer un enlace entre los conocimientos previos y la información que se ha de aprender, aceptar la diversidad de formas de pensar y de construir la realidad y fomentar la creatividad ya que con los ordenadores se producen imágenes maravillosas, tanto estáticas como dinámicas. Es muy valioso que a través del uso de esta estrategia se fomente la creatividad en los estudiantes y se potencien como autores y promotores del conocimiento, más que como receptores.\nPor lo tanto entre sus funciones se pueden mencionar: fomento de una actitud activa, intercambio de experiencias, organización y jerarquización de la información, así como la adquisición y actualización de conocimientos\nEste tipo de enseñanza proporciona entornos de aprendizaje que pueden ser cooperativos, fomentando el trabajo en equipo y la colaboración. Permite utilizar instructores y tener compañeros que estén en diferentes espacios, incluso en diferentes momentos, lo que contribuye a que la enseñanza y el aprendizaje sean por la intervención y la concurrencia de experiencias de diversas personas interesadas en el tema (http: //www.inl.ed.ar/investig/caid/46.htm).\nSe considera que en el Aula virtual el alumno tendrá acceso a una gran cantidad de información, la cual, junto con la guía de un tutor en el aprendizaje (profesionales en ciencias marinas del Parque Marino) permitirán que encuentre lo que busca y aprenda lo que ignora, logrando así un proceso de formación permanente, actualizada y universal, como nunca antes se había imaginado. Por lo que se está hablando de un proceso constructivista, que se realiza en un entorno rico en información y con libertad para la exploración (http: // www. inl.ed.ar/ investig/caid/46.htm). Sin embargo, ninguna de las nuevas tecnologías reemplazará al profesor. Por el contrario, se requiere que el docente conozca no sólo la asignatura, sino que posea una formación en el manejo de esta estrategia para que pueda desarrollar los contenidos y lograr un aprendizaje significativo.\nEn este proyecto esta es la estrategia de enseñanza y aprendizaje más importante, por lo tanto, los estudiantes requerirán de un ambiente y ayuda para poder iniciar y consolidar el trabajo de investigación, por eso son importantes las “experiencias desencadenantes” que ofrezcan vivencias que permitan el planteamiento de preguntas e inquietudes entre los estudiantes. Por su parte los educandos tampoco han de olvidar que el medio que les rodea es muy rico y complejo, pero al mismo tiempo posible semillero de ideas para sus proyectos.\nLa enseñanza por proyectos puede convertirse en reto asumible para el educador: No hay un único modelo de proyecto ni una definición muy acotada de lo que debe ser un proyecto de investigación estudiantil, pero si se puede decir que es un trabajo educativo más o menos prolongado, con fuerte involucramiento en su planeamiento, en su diseño y en su seguimiento y propiciador de la indagación “...en una labor autopropulsada conducente a resultados propios...un proyecto combina el estudio empírico con la consulta bibliográfica y ...puede incluir propuestas y /o acciones de cambio en el ámbito social... Por lo tanto, los proyectos son el eje de la enseñanza escolar, aunque se realicen con otras clases de actividades (La Cueva, 1996).


Tubo intestinal y cavidades corporales\nEl tubo intestinal y las cavidades ...\nby Atsu Maiden\nby Kren Balcazar\nEmbriologia: Anomalias Congenitas, ...\nCavidades corporales, mesenterios y...\nCapitulo 7 de la embriologia de Lagman ...\nItati Britce Palomino Rivera\nat Su Cama, Relax Viendo Tv..\nEl tubo intestinal y las cavidades\nDurante la 3era y 4ta semanas:\n Ectodermo - forma la placa neural - se enrolla -forma un tubo -> encéfalo\ny médula espinal. “NEURULACIÓN”\n Endodermo - se enrolla -> tubo intestinal.\n Mesodermo- sostiene\nEs continua, no se ha subdividido en\nregiones pericárdica, pleural y\nEsplácnica Se enrolla en sentido ventral y queda\nmuy cerca del tubo intestinal.\nCon ectodermo forma los pliegues\nlaterales de la pared -> cierran la\nFuente: Embriología de Langman\nSomitas y somitómeros\nMesodermo de la placa\nParietal (Somática) Visceral (Esplácnica)\n Somatopleura -> Capa parietal y ectodermo\n Esplacnopleura -> Capa visceral y endodermo\nDURANTE LA CUARTA SEMANA\n Formación de dos pliegues laterales de la pared del cuerpo\n Formación del Tubo intestinal\n Final de la semana cierre de la pared corporal ventral\n Queda abierto la región del pedículo de Fijación\n Formación del conducto vitelino -> se incorpora al condón umbilical\nCapa Parietal de\nCapa Visceral de\n•Sostén de tubo intestinal de la pared posterior del\ncuerpo dentro de la cavidad peritoneal.\n•Desde el limite caudal del intestino anterior hasta el\nlimite final del intestino posterior.\n•Se extiende desde la parte caudal del intestino\nanterior hasta la parte superior del duodeno.\n•Se origina del adegazamiento del mesodermo del\ncuerpo no logran cerrar\nla línea media en la\nLas asas intestinales se\nhernian dentro de la cavidad\namniótica a través de ese\ndefecto que generalmente se\nda a la derecha del ombligo.\n•Defecto de menos gravedad y solo queda expuesta la vejiga.\n•En varones puede afectar el pene y con frecuencia se acompana\nde epispadia (division del dorso del pene)\n•Defecto mas grave de la pared corporal en la region pelvica que\ndeja expuestos la vejiga y el recto que deriva de la cloaca.\nOnfalocele: una parte del tubo intestinal\nno consigue volver a la cavidad\nabdominal después de su herniación\nnormal dentro del cordón umbilical.\nmusculares de los\nsomitas de los\nniveles cervicales de\nSe ubica entre las\ncuando el extremo\ncraneal del embrión\ncrece y se dobla en\nCapa gruesa de tejido\nel espacio entre la\ncavidad torácica y el\npedículo del saco\nForma el tejido\nconectivo entre el\nhígado y el tendón\ncentral del diafragma.\n Las yemas pulmonares -pericardioperitoneales,\n Los pulmones - partes dorsal, lateral y ventral.\n Pliegues pleuropericardiales.\n Componentes del mesodermo de la pared del cuerpo:\n1. Pared definitiva del tórax\n2. Membranas pleuropericardiales\nTabique transverso se\nopone a los somitas\nnerviosos de los\n3ero, 4to y 5to.\npasan al tabique a\ntravés de los pliegues\n•Se originan algunas de las\nbandas dorsales del\ndiafragma a nivel de la\nprimera vértebra lumbar.\n Una o ambas membranas\npleuroperitoniales – cerrar los canales\n 85% - 90% de los casos la hernia se\nencuentra en el lado izquierdo.\n Tasa de mortalidad = 75%


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Descripción sobre los distintos tipos de nubes o tipos de cloud: públicas, privadas e híbridas. ¿Qué tipos de nube hay? En pocos años el cloud computing se ha convertido en la tecnología más demandada por las empresas gracias a las ventajas que ofrece sobre otro tipo de tecnologías. Home » Curso Formación AWS. Curso Formación AWS. Amazon Web Services AWS ¿Cómo crear un servidor Web en Amazon S3?. Simple Storage Services o S3 sistema de archivos basado en objetos con el que empezaremos a dejar archivos en la nube de. 31/05/2017 · Dentro de nuestros cursos AWS, este que aquí te proponemos es la mejor y más completa introducción a AWS para que comiences tu formación. 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Formación en la nube 2018. Zerif Lite desarrollado por ThemeIsle ¿Eres una empresa? Te interesara saber que este curso es bonificable a través de la fundación estatal, ademas de que podemos ajustarlo y personalizarlo a las exigencias de tu empresa. ×. 07/03/2019 · Con 16 regiones formadas por 42 zonas de disponibilidad, AWS cuenta con presencia mundial para mejorar el tiempo de actividad y, por lo tanto, reducir los costos asociados al riesgo. Agilidad empresarial. La migración a la nube de AWS le ayuda a aumentar la agilidad operativa general.\nQueríamos utilizar etiquetas específicas de la empresa para los recursos que creamos en AWS con fines de facturación. Estoy usando una plantilla de formación en la nube para activar nuestra instancia de Elasticbeanstalk y otros recursos dependientes del proyecto. Obtén tu certificación oficial en Amazon AWS y consigue visibilidad y credibilidad por tener experiencia demostrada en la nube de Amazon Web Services. Este curso de formación práctica y presencial te permitirá aprender a diseñar, desarrollar y manejar aplicaciones disponibles, eficaces y seguras en la nube de Amazon Web Services. 16/12/2019 · Curso de AWS Amazon, modalidad presencial, on-line o semi-presencial en Madrid impartido por el centro Cloud Formación TIC sobre informática y. INTRODUCCIÓN. El objetivo del Máster de Cloud Computing: Microsoft Azure, AWS y Google es dotar a los alumnos con los conocimientos y habilidades necesarias para trabajar como arquitectos de entornos Cloud utilizando sistemas Azure, Amazon Web Services y Google Cloud Platform. Tipo de Formación Curso Presencial. Duración Carga lectiva 200 horas Formación técnica 50 horas. El Curso Deploy con Amazon Web Services AWS se imparte en modalidad PRESENCIAL EN TODA ESPAÑA a excepción de Cataluña. Este curso también puede realizarse en modalidad Online y.\nTe ofrecemos formación en Cloud Computing online de todos los niveles, con cursos impartidos siempre por profesionales en la materia impartida, que trabajan con la misma de forma habitual y las conocen a fondo. Un ejemplo de este tipo de nube es Google Drive o Amazon AWS. 13/07/2018 · Mirar al cielo y ver nubes es de lo más común. Las nubes no sólo son indicativa de lluvias y tormentas, sino que nos pueden dar información sobre la meteorología. Existen diferentes tipos de nubes en el cielo y cada una tienes unas características y condiciones de formación diferentes. En.


Limpieza de la casa tras las obras de reforma ⋆ Revista CLEAN MAGAZINE\nConsejos para realizar la limpieza tras las reformas\nLos productos de limpieza más útiles\nLas zonas de la casa que hay que limpiar\nContactar con la empresa de reformas\nLa limpieza de tu casa después de una reforma integral puede parecer una pesadilla, pero si prestas atención a unos pequeños pasos y a las estrategias correctas utilizando los materiales adecuados, será más fácil.\nTodo el mundo teme limpiar la casa después de una reforma, pero, con los métodos adecuados, puede ser un trabajo más fácil de lo que se piensa.\nAsí que, después de todo el estrés del ajetreo laboral, ¿por fin ha llegado el momento de poner en orden tu casa después de una reforma integral?\nDividiendo la casa en pequeñas partes y ocupándote poco a poco de una zona a la vez, el trabajo será más fácil; habrá que prestar un poco más de atención a las superficies de acero para protegerlas de productos químicos peligrosos que podrían arruinarlas, pero con la calma adecuada y sobre todo con los materiales más apropiados, todo estará resuelto en menos tiempo del esperado.\nAsí que aquí están nuestros consejos más valiosos para proceder de la manera correcta sin cometer un solo error. Conozcamos todos los detalles para la limpieza de tu casa después de las agotadoras obras de reformas integrales.\nLa limpieza de la casa después de una reforma requiere productos específicos que debe conseguir con tiempo. Para una limpieza adecuada, necesitarás paños y fregonas de microfibra, cubos de agua y bolsas de basura, así como mopas, escobas y recogedores. También necesitarás amoníaco, y desengrasantes, y no olvides el rascador.\nComo en cualquier tipo de limpieza, el primer paso es sin duda un barrido y/o aspirado general. Luego puede proceder por zonas, por ejemplo:\nEl primer obstáculo será probablemente los cristales y los marcos de las ventanas. Para el cristal necesitarás los paños de microfibra mencionados anteriormente. Éstos deben empaparse en una solución de agua y amoníaco antes de utilizarlas para lavar las superficies.\nTambién tendrás que eliminar los restos de pintura y luego puedes secarlo todo con un paño. A continuación, presta atención al tipo de marco de la ventana: el amoníaco no es adecuado para el color de algunos modelos y deben utilizarse productos específicos.\nEl agua y el desengrasante son los ingredientes perfectos para limpiar las puertas. A continuación, utiliza el rascador (para eliminar los restos de pintura) y seca con un paño.\nEl agua debe mezclarse con ácido tamponado si vas a limpiar los radiadores, pero antes de proceder, utiliza un plumero para sacar el polvo de los rincones más escondidos.\nLos artículos que te hemos dicho que utilices hasta ahora también te servirán para limpiar el baño. Se pueden utilizar esponjas para fregar, a menos que se trate de mármol o de superficies lisas y brillantes.\nOtra operación de protección podría ser cubrir las manillas y los grifos con un plástico o, en todo caso, con una tapa, si ya están instalados; esto es para garantizar que las salpicaduras y otros residuos durante la limpieza no los dañen.\nComo siempre, primero debemos utilizar la solución para luego proceder con el rascador y/o la esponja, esto eliminará todo el polvo y la suciedad. A continuación, simplemente aclara con agua y habrás completado esta parte.\nPara los inodoros, se aplica la misma regla que para toda la limpieza normal: utiliza un gel anti calcáreo y dejarlo actuar durante unas horas.\nEl exterior de los inodoros puede tratarse con la misma solución utilizada para las puertas. El desengrasante, por su parte, es el elemento principal para la limpieza de la ducha. Después de dejarla actuar durante unos minutos, puedes aclararla y secarla con un paño.\nPor último, pero no menos importante, tenemos consejos sobre cómo limpiar el suelo a la perfección. Principalmente, el trabajo difiere según el material del que esté fabricado. Por ejemplo, si e suelo de gres porcelánico y no está pulido, puedes utilizar ácido tamponado.\nSi, por el contrario, el gres porcelánico está pulido o si tenemos que limpiar el suelo de mármol, se requieren detergentes alcalinos.\nPara el parqué necesitarás paños que recojan el polvo y un paño húmedo bien escurrido.\nPara los suelos de resina se utiliza un detergente neutro.\nAhora que sabes exactamente cómo proceder, puedes decidir si es o no un trabajo que podría querer hacer tu mismo. El acuerdo contractual con las empresas de reformas integrales para reformar una casa también puede incluir la participación de una empresa de limpieza una vez finalizadas las obras.


limpiadores de superficies profesionales de lavado a presión\nHogar limpiadores de superficies profesionales de lavado a presión\nLimpiadores de vapor para lavado y entretenimiento de ...- limpiadores de superficies profesionales de lavado a presión ,Motor y batería. El área del motor de un automóvil se cubre de polvo, carbón, aceite y grasa. La mayoría de los limpiadores a vapor no son lo suficientemente poderosos para limpiar este espacio, pero con las extremadamente altas temperaturas y presión …Limpieza con chorro de arena - Chorro de arena (arenado ...Consiste en un sistema de limpieza de superficies mediante el cual se expulsa un chorro de arena a presión con el fin de lijar y eliminar suciedad y residuos, posibilitando así una profunda limpieza de la superficie tratada, tanto para estructuras metálicas como de madera, limpieza de …\nLos limpiadores a alta presión Kärcher llevan imponiéndose a la competencia hasta la actualidad. Sus potentes productos se someten a continuas mejoras, incluso en términos de manipulación: asas ergonómicas, prácticas ruedas de transporte y un peso propio portátil que facilitan además la limpieza de sus superficies industriales.\nPersonal de limpieza o limpiadores en general ... Limpiar superficies de cristal ... Utilizar aparatos de lavado a presión Medidas de higiene y seguridad en la industria de la limpieza Rellenar una ficha descriptiva de las actividades de limpieza TRANSECTORIAL Comunicarse con los clientes\nLa marca más popular de limpiadores a alta presión es Kärcher, o también llamada Karcher en España. Se puede ver fácilmente porque son los dispositivos de color amarillo, Kärcher es sin duda el líder del mercado en limpiadores limpiadores de alta presíon y igual de limpiadores de vapor profesionales.\nLimpieza con agua a presión para todo tipo de superficies de hogar externas pisos, muros, fachada. 15.000. Limpieza y desinfección de baño y cocina. Limpieza profesional con limpiadores …\nLos mejores limpiadores de alta presión - Buenos Y Baratos\nLimpiador de alta presión – Guía de compra, Opiniones y Análisis en 2021 . Actualmente existen muchos equipos electrodomésticos para la limpieza y unos de ellos son los limpiadores de alta presión, que logran llegar a zonas que generalmente son muy difíciles de limpiar, utilizando la presión …\nHidrolavadoras | Euroclean - Equipos Profesionales de Limpieza\nLos limpiadores industriales para superficies planas Hydro Twister® son la opción ideal para limpiar superficies de concreto sin la necesidad de un tratamiento previo con jabón. Un limpiador de superficie rotativo Hydro Twister se conecta a su lavadora a presión para permitir una limpieza más consistente que un operador con una pistola ...\nimplementos de limpieza de cada área. • La limpieza de los laboratorios no puede hacerse con escobas, en su lugar se utilizará un haragán grande. • La preparación de las soluciones de limpieza …\nLimpiadores de aire a presión - ManoMano\nEN STOCK : productos de Limpiadores de aire a presión al mejor precio. Gran oferta y entrega rápida en toda España.\nLos Limpiadores de Superficies Thomil se convierten en imprescindibles para los clientes que los utilizan. Son mucho más efectivos, mucho más seguros, mucho más fáciles de manejar, son muchísimo más rentables. En definitiva, son más profesionales.\nLimpiador de superficies 150 T-Racer para hidrolavadora ...\nCaracterísticas y ventajas Limpiador de superficies T-Racer 150 para los modelos de nivel básico de limpiadores de alta presión. Limpieza sin pulverización de superficies planas. Las boquillas de alta presión …\nLAVADO A PRESIÓN ANTIHONGO DE 1.89 L | The Home Depot …\nLavado a presión antihongo EZ House Wash Mold Armor, ayuda a limpiar las superficies porosas como madera del exterior, sin necesidad de fregar. Su aplicación a presión con la manguera del jardín elimina las manchas causadas por la suciedad, los hongos, el moho y las algas, brinda un poderoso rocío para eliminar la suciedad de …\nAsegúrate de que esto coincide al ingresar tu número de modelo. [Escoba de agua eficiente] Este limpiador de escoba de agua para lavadora a presión cuenta con 4 boquillas de alta presión y proporciona un camino de limpieza de 16.0 in y limpia hasta 5 veces más rápido que una boquilla de pulverización estándar.\nPolvo libre y envasado al vacío: hasta 12 limpiezas profesionales de su cámara y sensor de formato completo posible. Limpiador Swab (24 mm): limpiadores para objetivos para cámaras de formato completo son perfectos para una limpieza mojado o seco profesional. los palillos tapas de Kleine Mini canales, que proporciona una distribución uniforme de la limpieza …\nDescripción de servicios | Limpieza profesional a ...\nAspiramos el habitáculo incluyendo nevera, compartimentos y alfombras, para continuar con la limpieza a fondo de toda la tapicería (paredes, moquetas, literas, puertas y asientos) que realizamos mediante un sistema de vapor a presión, eliminando cualquier suciedad incrustada, desinfectando e higienizando totalmente la zona sin poner en riesgo la superficie a tratar.\nLos limpiadores ecológicos han ganado terreno entre las preferencias de los consumidores. Si bien sus fórmulas se olvidaron por mucho tiempo debido al “boom” de los productos químicos, hoy vuelven a estar vigentes como una alternativa amigable con el medioambiente.. 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La disponibilidad de contenido audiovisual en internet es enorme y no hablamos pensando únicamente en YouTube, puesto que, además de la plataforma de Google existen múltiples servicios que albergan millones de videos. Para quienes gustan de coleccionar material o necesitan descargarlos para cualquier fin, resultaría ideal poder descargarlos fácilmente para guardarlos en sus discos duros.\nPor ello, queremos presentarte 3 de las mejores extensiones de Chrome que hemos encontrado para la descarga de video desde la mayoría de sitios en la web. No obstante, es necesario destacar que tras el cambio de políticas en YouTube, en la tienda Chrome no son permitidas las extensiones que descarguen videos desde esta plataforma. En ese sentido, estas alternativas te permitirán obtener contenido desde la mayoría de las plataformas, pero probablemente no funcionen en YouTube.\nQuienes buscan obtener videos en la mejor resolución, tienen en esta extensión el mejor aliado posible. Su forma de uso es bastante simple, solo bastará con ir a la página que alberga el video en cuestión y luego haz click en el icono de la extensión. Para entonces, ya habrá escaneado el sitio y se presentará una lista con el video en distintas resoluciones y calidad, por lo que podrás obtenerlo con la mejor posible. Clickea el botón de descargas y en cuestión de segundos obtendrás el material.\nPara los que buscan obtener videos publicados en redes sociales como Facebook, Instagram o Twitter, Wise Video Downloader es la mejor opción. El proceso de descarga es tan sencillo como visitar el video que quieres obtener para que la extensión pueda capturarlo. Clickea el icono de la extensión y rápidamente comenzará la descarga.\nWise Video Downloader además de redes sociales, soporta sitios como Vimeo, VK y DailyMotion.\nGetThemAll es una extensión todoterreno porque además de soportar la descarga de video desde las plataformas más populares y redes sociales, también es capaz de obtenerlos desde cualquier sitio web que tenga un video que te guste. Pero no solo eso, sino que además puedes descargar archivos PDF y cualquier imagen que albergue el sitio web que visitas.\nAdd-ons chrome descargar video Vídeos


Embarazada a los 41 con ovulos propios en Mayores de 40 - Page 1 of 1\nEmbarazada a los 41 con ovulos propios\ncopelia · 3 · 7151\nen: Junio 08, 2013, 00:31:55 am\nAcabo de recibir mi positivo de mi primera FIV a los 41 años y con óvulos propios. Animo cuarentitas, es posible. He de decir de todos modos que en mi caso el pronóstico siempre fue bueno, mis niveles hormonales eran muy buenos y el doctor siempre me dijo que mi aparato reproductor se veía más joven de mi edad cronológica.\nMe extrajeron 7 óvulos de los cuales fecundaron 6, cinco con categoría A y uno con categoría B. Aunque aún es muy pronto para saber si todo irá bien quería escribir este mensaje de ánimo para todas las que estáis en este foro de mayores de 40 años.\nRe:Embarazada a los 41 con ovulos propios\nRespuesta #1 en: Julio 19, 2013, 23:12:03 pm\nAdmiro a las mujeres como tu que se animan a seguir adelante con ese sueño tan maravilloso que es ser madre.\nDeseo que te vaya muy bien y que puedas disfrutar cada día de esa gran experiencia que es sentir dentro de ti a tu bebe.\nRespuesta #2 en: Octubre 21, 2013, 12:35:22 pm\nEnhorabuena!!!.. yo también me quedé embarazada a los 41, en mi caso fue natural después de años de infertilidad y tengo un niño precioso de 6 meses... bueno en mi caso es mi tercer hijo... enhorabuena de nuevo y no dejes de contarnos qué tal el embarazo.


The Godfrey Hotel Boston, MA\nEl The Godfrey Hotel Boston de 4 estrellas proporciona a los huéspedes un alojamiento impresionante que ofrece servicio de transporte gratuito, servicio de conserjería y servicio de descubierta. El hotel tiene el estilo arquitectónico histórico y acoge a los huéspedes desde 2015.\nLa propiedad está a unos 30 minutos a pie de South Boston . El establecimiento está a 10 minutos andando del centro de Boston.\nEl hotel consta de 242 habitaciones elegantes. El The Godfrey Hotel Boston cuenta con vistas a la ciudad. Cuentan con baños privados con una ducha adaptada, un secador de pelo y toallas de baño.\nLos huéspedes pueden probar una comida excelente en el restaurante pequeño. Los huéspedes pueden relajarse en un bar grande que sirve una gran variedad de refrigerios y café. Los huéspedes pueden disfrutar la comida americana, francesa y también india en el restaurante Back Deck que está a 5 minutos andando de la propiedad.\nEl The Godfrey Hotel Boston está aproximadamente a 5 km del aeropuerto Internacional Logan.\nLos huéspedes pueden usar un ascensor, un salón de belleza y una peluquería, así como una sala de reuniones, un proyector de diapositivas y una pantalla de proyección en la propiedad.\nHay un club nocturno, una piscina exterior y una zona de picnic para los huéspedes.\nThe Godfrey Hotel Boston, Estados Unidos\n/ 505 Washington Street, Boston, Estados Unidos / Contáctenos\nSylvan Valley Inn Hyatt Place Airport Hotel Baymont & Inn Doubletree By Hilton - Galleria Hotel Two-bedroom On N Southport Avenue Apt 3 Apartamento 6 Ft Pierce Motel Saimai Hotel Pamola Motor Motel Lemon Apartamento King Lei Lei Hostal Boquilla 9-71 Hotel Sirata Beach Resort Mod Hotel 2 Hickory Lane Home Сasa de vacaciones The James Chicago-magnificent Mile Hotel Super 8 Il Hotel Sawgrass Grand Hotel W Hotel Fontainebleau Hotel Austria Hof Hotel De Roger Hotel Buenaventura Grand Beach Todo Incluido Resort Tryp Sabana Hotel Cabo Vista Hotel Airy Renon Tukad Batanghari Dua Belas 8 Bali Hotel Queen Mary Hotel Staybridge San Antonio-airport Hotel


La Generalitat regula el sector de la pequeña empresa agroalimentaria - Avicultura\nLa Generalitat regula el sector de la pequeña empresa agroalimentaria\nLa Generalitat regula el sector…\nLos pequeños establecimientos agroalimentarios de la Catalunya rural disponen de un decreto que define las normas de seguridad e higiene que deberán seguir, que fue aprobado por el Consell Executiu de la Generalitat.\nEntran dentro de esta calificación aquellos cuya facturación es inferior a dos millones de euros anuales y tienen un máximo de diez trabajadores.\nSegún la información de la Generalitat, en Catalunya hay muchas empresas de este tipo en pueblos y zonas desfavorecidos, que, como fórmula de complementar su economía agrícola, producen alimentos.\nPara preservarlas se decidió estudiar una fórmula más flexible para este tipo de industrias, donde se combinara la seguridad alimentaria y la higiene con las posibilidades de subsistencia de las pequeñas explotaciones, que no dejan de ser un patrimonio cultural y un instrumento de preservación de costumbres y hábitos.\nLa nueva regulación quiere facilitar el cumplimiento de los requisitos sanitarios de la normativa vigente y dictar normas para la elaboración y el reconocimiento de las Guías de prácticas correctas de higiene, que aseguren que los productos de cada sector agroalimentario son inocuos para el consumidor.\nCategoría: 22-archivoPor Equipo de redacción 30 enero, 2007 Deja un comentario


La polémica detrás de los fondos de recuperación de Merkel y Macron - Papaboys Español La polémica detrás de los fondos de recuperación de Merkel y Macron - Papaboys Español\nInicio Últimas noticias La polémica detrás de los fondos de recuperación de Merkel y Macron\nEl fondo de reconstrucción de 500.000 millones de euros anunciado el lunes por Angela Merkel y Emmanuel Macron ha sido muy bien recibido por algunos Estados miembros de la Unión Europea con economías devastadas por la pandemia.\nPero para otros como Países Bajos, Austria, Suecia o Dinamarca, se trata de colar por la puerta de atrás los eurobonos que ya habían rechazado.\nContra los eurobonos y ahora el fondo de recuperación\nEl dinero sería distribuido en forma de en subvenciones. Algunos dirigentes insisten en que deberían ser créditos a devolver con el tiempo.\n“Nuestro objetivo es dar el máximo impulso posible a la economía europea y también reducir todas las regulaciones para que Europa, como escenario para hacer negocios pueda tener éxito en la competición mundial”, ha dicho el canciller austràiaco Sebastian Kurz.\n“Y, por supuesto, queremos mostrar solidaridad y apoyar a países como Italia, España o Francia que han sido duramente golpeados por la crisis. Pero nuestra posición es que queremos ayudar con créditos y no a través de la mutualización de la deuda”.\nArtículo anteriorOración al Padre Pío para pedir su intercesión / Preghiera a Padre Pio per chiedere una grazia\nArtículo siguienteEvangelio del día y Comentario de hoy. Miércoles, 20 de Mayo de 2020