Proteinas by yalmaparedes 392 views\nBioquimica de la Saliva by Marco 13619 views\nPresentacion para bachillerato acerca de las proteinas\nBrenda Rosario at Hospital San Antonio\nItzel Ramirez , Zayn malik at One Direction\nEddy Ramos , President of Chile at Algodones de azúcar ("piolin")\n1. Proteínas• Composición Principal–Carbono (C)–Hidrógeno (H)–Oxígeno (O)–Nitrógeno (N);\n2. Proteínas• Composición adicional– azufre (S)– fósforo (P)• En menor proporción:– Hierro (Fe)– Cobre (Cu)– Magnesio (Mg)– Yodo (Y)– Etccétera\n3. Proteínas• Las proteínas están formadaspor unidades estructurales(monómeros) llamadosAMINOACIDOS, a los cualespodriamos considerar comolos "ladrillos de los edificiosmoleculares protéicos".\n4. Proteínas• Estos edificios macromoleculares seconstruyen y desmoronan con granfacilidad dentro de las células, y a ellodebe precisamente la materia viva sucapacidad de crecimiento, reparacióny regulación.\n5. Proteínas• Clasificación:–Holoproteinas.- Están formadas sólo poraminoácidos–Heteroproteinas.- Están formadas poraminoácidos más otras moléculas oelementos adicionales noaminoacídicos, como son glucidos,lipidos, fosfatos, etc.\n6. Proteínas• Aminoácidos:– Son compuestos formados porun grupoamino (-NH2) y otro carboxilo o ácido(-COOH).\n7. Proteínas• Aminoácidos:• Donde R es una cadena de carbonosque diferencian a los diferentesaminoácidos\n8. Proteínas• Clasificación de los aminoácidos:– Apolares:• Alifáticos• Aromáticos– Polares:• Con Carga– Ácidos.- Con mayor cantidad de grupos carboxílicos.– Bases.- Con mayor cantidad de grupos aminos.• Sin Carga.- Forman puentes de hidrógeno\n9. ProteínasCompuesto Aromático\n10. ProteínasCompuesto Alifático\n13. ProteínasLos aminoácidos que:• un organismo no puede sintetizar y, portanto, tienen que ser suministrados con ladieta se denominan aminoácidosesenciales• el organismo puede sintetizar se llamanaminoácidos no esenciales.\n14. ProteínasLos aminoácidos que:• Para la especie humana son esencialesocho aminoácidos: treonina, metionina,lisina, valina, triptófano, leucina,isoleucina y fenilalanina• Adicionalmente la histidina comoesencial durante el crecimiento, pero nopara el adulto)\n15. ProteínasLos aminoácidos son:• Compuestos sólidos• Incoloros• Cristalizables• Elevado punto de fusión(habitualmente por encima de los 200ºC)• Solubles en agua• Con un comportamiento anfótero\n16. Proteínas• El comportamiento anfótero se refierea que, en disolución acuosa, losaminoácidos son capaces deionizarse, dependiendo del pH, comoun ácido (cuando el pH es básico),como una base (cuando el pH esácido) o como un ácido y una base ala vez (cuando el pH es neutro).\n17. Proteínas• En la naturaleza se conocenhasta 80 aminoácidos.• Solamente son veinte losaminoácidos indispensablespara la vida.\n18. Proteínas• Los Peptidos o Proteínas seclasifican en:– Oligopéptidos.- si el nº de aminoácidos esmenor 10.• Dipéptidos.- si el nº de aminoácidos es 2.Tripéptidos.- si el nº de aminoácidos es 3.Tetrapéptidos.- si el nº de aminoácidos es 4.etcétera.• Polipéptidos o cadenas polipeptídicas.- si elnº de aminoácidos es mayor 10.\n19. Proteínas• Ejemplo de un péptido (Insulina):\n20. Proteínas• Ejemplo de un péptido (Insulina):\n21. Proteínas• ALGUNOS PÉPTIDOS NATURALES• a) Oxitocina.- es un péptido con funciónhormonal que produce la hipófisis paraprovocar las contracciones uterinas duranteel parto.• b) Encefalina.- es un péptido de 5aminoácidos producido por las célulasnerviosas (neuronas) para inhibir el dolor; esdecir, actúa como la morfina.• c) Veneno de escorpiones y algunasserpientes. Son péptidos con acciónneurotóxica. y por tanto producenirritaciones, paralizaciones e incluso lamuerte de las presas.\n22. Proteínas• El enlace peptídico es un enlacecovalente y se establece entre elgrupo carboxilo (-COOH) de unaminoácido y el grupo amino (-NH2) del aminoácido contiguoinmediato, con el consiguientedesprendimiento de una moléculade agua.\n23. Proteínas• El enlace peptídico:Grupo CarboxiloGrupo Amino\n24. Proteínas• El enlace peptídico:\n25. Proteínas• El enlace peptídico es un enlacecovalente y se establece entre elgrupo carboxilo (-COOH) de unaminoácido y el grupo amino (-NH2) del aminoácido contiguoinmediato, con el consiguientedesprendimiento de una moléculade agua.\n26. Proteínas• Peptido, estructura primaria(Lineal):\n27. Proteínas• Peptido, estructura Secundaria(Plana):\n28. Proteínas• Peptido, estructura Secundaria(Plana):\n29. Proteínas• Peptido, estructura Secundaria(Plana):\n30. Proteínas• Peptido, estructura Terciara(Globular):\n31. Proteínas• Propiedades de las proteínas:– SOLUBILIDAD Las proteinas son solubles enagua cuando adoptan una conformaciónglobular. La solubilidad es debida a losradicales (-R) libres de los aminoácidos que,al ionizarse, establecen enlaces débiles(puentes de hidrógeno) con las moléculas deagua.– Esta propiedad es la que hace posible lahidratación de los tejidos de los seres vivos.\n32. Proteínas• Propiedades de las proteínas:–CAPACIDAD AMORTIGUADORA• Las proteinas tienen un comportamientoanfótero y ésto las hace capaces deneutralizar las variaciones de pH delmedio, ya que pueden comportarse comoun ácido o una base y por tanto liberar oretirar protones (H+) del medio donde seencuentran.\n33. Proteínas• Propiedades de las proteínas:– DESNATURALIZACION YRENATURALIZACION• La desnaturalización de una proteina se refiere ala ruptura de los enlaces que mantenian susestructuras cuaternaria, terciaria y secundaria,conservandose solamente la primaria. En estoscasos las proteinas se transforman en filamentoslineales y delgados que se entrelazan hasta formarcompuestos fibrosos e insolubles en agua.\n34. Proteínas• Propiedades de las proteínas:–DESNATURALIZACION YRENATURALIZACION• Los agentes que puedendesnaturalizar a una proteina puedenser: calor excesivo; sustancias quemodifican el pH; alteraciones en laconcentración; alta salinidad;agitación molecular; etc\n35. Proteínas• Propiedades de las proteínas:–DESNATURALIZACION YRENATURALIZACION• El efecto más visible de éste fenómeno es que lasproteínas se hacen menos solubles o insolubles yque pierden su actividad biológica.• La mayor parte de las proteínas experimentandesnaturalizaciones cuando se calientan entre 50y 60 ºC; otras se desnaturalizan también cuandose enfrían por debajo de los 10 a 15 ºC.\n36. Proteínas• Propiedades de las proteínas:–DESNATURALIZACION YRENATURALIZACION• La desnaturalización puede serreversible (renaturalización) peroen muchos casos es irreversible\n37. Proteínas• DESNATURALIZACION YRENATURALIZACION• La proteína sedesnaturaliza rompiendose estructura(desnaturalización) y enalgunos casos se puedereacomodar en suestructura original(renatiralización)\n38. Proteínas• LA SANGRE HUMANA:• ¿QUIEN PUEDE SER RECEPTOR YDONANTE?• ¿Cuántos tipos de sangre existen?• ¿Quién puede donar y quién puederecibir? ¿Por qué?• ¿Qué y quién es el receptor universal?• ¿Qué y quién es el donador universal?\n39. Proteínas• Función ESTRUCTURAL• Algunas proteinas constituyen estructurascelulares:– Ciertas glucoproteinas forman parte de lasmembranas celulares y actuan como receptores ofacilitan el transporte de sustancias.– Las histonas, forman parte de los cromosomas.• -Otras proteinas confieren elasticidad yresistencia a órganos y tejidos:– El colágeno del tejido conjuntivo fibroso.– La elastina del tejido conjuntivo elástico.– La queratina de la epidermis.\n40. Proteínas• Función ENZIMATICA– Las proteinas con función enzimática sonlas más numerosas y especializadas.Actúan como biocatalizadores de lasreacciones químicas del metabolismocelular.\n41. Proteínas• Función HORMONAL– Algunas hormonas son de naturalezaprotéica, como la insulina y el glucagón(que regulan los niveles de glucosa ensangre) o las hormonas segregadas por lahipófisis como la del crecimiento o laadrenocorticotrópica (que regula lasíntesis de corticosteroides) o lacalcitonina (que regula el metabolismo delcalcio).\n42. Proteínas• Función REGULADORA– Algunas proteinas regulan la expresión deciertos genes y otras regulan la divisióncelular (como la ciclina).\n43. Proteínas• Función HOMEOSTATICA– Algunas mantienen el equilibrio osmóticoy actúan junto con otros sistemasamortiguadores para mantener constanteel pH del medio interno.\n44. Proteínas• Función DEFENSIVA• Las inmunoglogulinas actúan como anticuerposfrente a posibles antígenos.• La trombina y el fibrinógeno contribuyen a laformación de coágulos sanguíneos para evitarhemorragias.• Las mucinas tienen efecto germicida y protegen alas mucosas.• Algunas toxinas bacterianas, como la del botulismo,o venenos de serpientes, son proteinas fabricadascon funciones defensivas.\n45. Proteínas• Función DEFENSIVA– Las inmunoglogulinas actúan como anticuerposfrente a posibles antígenos.– La trombina y el fibrinógeno contribuyen a laformación de coágulos sanguíneos para evitarhemorragias.– Las mucinas tienen efecto germicida y protegen alas mucosas.– Algunas toxinas bacterianas, como la delbotulismo, o venenos de serpientes, sonproteinas fabricadas con funciones defensivas.\n46. Proteínas• Función de TRANSPORTE– La hemoglobina transporta oxígeno en lasangre de los vertebrados.– La hemocianina transporta oxígeno en lasangre de los invertebrados.– La mioglobina transporta oxígeno en losmúsculos.– Las lipoproteinas transportan lípidos porla sangre.– Los citocromos transportan electrones.\n47. Proteínas• Función CONTRACTIL– La actina y la miosina constituyen lasmiofibrillas responsables de lacontracción muscular.– La dineina está relacionada con elmovimiento de cilios y flagelos\n48. Proteínas• Función DE RESERVA– La ovoalbúmina de la clara de huevo, lagliadina del grano de trigo y la hordeina dela cebada, constituyen la reserva deaminoácidos para el desarrollo delembrión.– La lactoalbúmina de la leche.\n49. Proteínas• Función DE RESERVA de aminoácidos– La ovoalbúmina de la clara de huevo, lagliadina del grano de trigo y la hordeina dela cebada, constituyen la reserva deaminoácidos para el desarrollo delembrión.– La lactoalbúmina de la leche.\n50. Proteínas• Función energética–Es el último recurso para laobtención de energía en elcuerpo.\nAgua Unidad I Quimica I\nTrabajo Equipo Roll\nEjemplo Redox Nivel Medio


Textos para la Liturgia: Leccionario V - La Dedicación de las basílicas de los apóstoles San Pedro y San Pablo\nLeccionario V - La Dedicación de las basílicas de los apóstoles San Pedro y San Pablo\nCuando llegamos a Roma, se le permitió a Pablo vivir en una casa particular, con un soldado de guardia. Dos años enteros pasó Pablo en una casa alquilada, y allí recibía a todos los que acudían, predicándoles el Reino de Dios y enseñando la vida del Señor Jesucristo, con toda libertad y sin estorbo alguno.\nSalmo responsorial Sal 98, 1-2.3ab.3c-4.5.6\nV/. El Señor revela a las naciones su justicia.\nha recordado su amor y fidelidad\nen favor de Israel.\n¡Aclamad al Señor, habitantes de toda la tierra,\nestallad de gozo, gritad de alegría, cantad!\nCantad al Señor con la cítara,\naclamad al Señor, que es rey.\nA ti te ensalza el glorioso coro de los apóstoles.\nMándame ir hacia ti caminando sobre el agua\nX Lectura del santo Evangelio según san Mateo 14, 22-33\nLa barca, que estaba ya muy lejos de la orilla, era sacudida por las olas, porque el viento era contrario. Antes de la madrugada, Jesús fue hacia ellos caminando sobre el agua.\nLos discípulos, al verlo caminar sobre el agua, se espantaron y decían:\n- "Es un fantasma".\nY daban gritos de terror. Pero Jesús les dijo en seguida:\n- "¡Animo! Soy yo, no temáis".\n- "Señor, si eres tú, mándame ir hacia ti sobre el agua".\n- "¡Señor, sálvame!"\n- "¡Hombre de poca fe! ¿Por qué has dudado?"\nSubieron a la barca y el viento se calmó. Y los que estaban en la barca se postraron ante Jesús, diciendo: "Verdaderamente eres Hijo de Dios".


Anime's Media Mix: Franchising Toys and Characters in Japan - Arlequin Creations\nArlequin Creations 2 meses atrás\nSegún Steinberg, tanto el anime como la mezcla de medios se iniciaron el 1 de enero de 1963, cuando Astro Boy llegó a las pantallas de televisión japonesas por primera vez. Patrocinado por un fabricante de chocolate con hábiles habilidades de marketing, Astro Boy se convirtió rápidamente en un icono cultural en Japón. Él era el chico del cartel (o, en su caso, el “chico de las pegatinas”) tanto de los chocolates de Meiji Seika como de lo que podría suceder cuando un niño de dibujos animados con ojos saltones cayera en las garras ansiosas de los vendedores creativos. Steinberg deja en claro que fue solo un pequeño paso, desde Astro Boy hasta Pokémon y más allá.\nSteinberg rastrea la genealogía cultural que engendró a Astro Boy hasta las transformaciones de la cultura mediática japonesa que siguieron, y avanza hasta los desarrollos aún más profundos en el capitalismo global apoyados por la circulación de personajes como Doraemon, Hello Kitty y Suzumiya Haruhi. Detalla cómo la convergencia fue provocada por el anime, con su asombrosamente amplia comercialización de imágenes y su franquicia a través de medios y productos básicos. También explica, por primera vez, cómo el auge del anime no puede entenderse adecuadamente — histórica, económica y culturalmente — sin comprender el papel integral que la mezcla de medios jugó desde el principio. Comprometiéndose con estudios de cine, animación y medios, así como con análisis de la cultura del consumidor y las teorías del capitalismo, Steinberg ofrece el primer estudio sostenido del modo japonés de convergencia que informa las prácticas mediáticas globales hasta el día de hoy.\nAnime y Manga / Material varios / Revistas 90's\nRevista mexicana Densetsu\nMy little pony Collection / G3\nMy Little Pony pictures IX (mlpmexico)\nAnime y Manga / Material varios / Retro\nLa Mole 1998 y 2000


Un estudio revela que las enfermedades cutáneas se sitúan en el undécimo problema de salud más dañino\n19 feb 2018. 12.20H\nEl acné puede ser muy dañino para quienes lo padecen. Así se manifiesta en el estudio de la carga mundial de morbilidad, una iniciativa para cuantificar el coste de salud financiada por la Fundación Bill y Melinda Gates.\nEl nuevo sistema para clasificar las enfermedades de la piel por lesión podría cambiar las prioridades de investigación y la forma en la que los dermatólogos ven a sus pacientes, tal y como afirma el autor principal, Robert Dellavalle, profesor de la Universidad de Colorado en Denver, a Medscape Medical News. "Afecta a mi práctica clínica al darle más prioridad a la enfermedad inflamatoria de la piel", dijo Dellavalle. Su estudiante, Parker Hollingsworth, de la Northeast Ohio Medical University, en Rootstown, presentó este hallazgo en el encuentro anual de la Academia Americana de Dermatología 2018.\nEl análisis se ajusta a una tendencia por la que los investigadores intentan determinar qué características de su salud son más importantes para los pacientes, tal y como explicó el moderador de la sesión, Sewon Kang, de la Universidad Johns Hopkins en Baltimore, Maryland. Incluso la Administración de Drogas y Alimentos de los EE. UU "pone cada vez más énfasis en los resultados reportados por los pacientes", dijo en una entrevista. "Quizás de manera similar, esta forma de medir el impacto de la enfermedad es más significativa".\nDatos de más de 11.000 fuentes\nEl estudio evaluó 333 enfermedades y lesiones en 195 países. Usando 11.552 fuentes de datos de 2016, dividió más de 1.000 enfermedades de la piel en categorías, explicó Hollingsworth.\nSu unidad de medida primaria es el año de vida ajustado por discapacidad, que se obtiene al combinar los años de vida perdidos con la cantidad de años vividos con discapacidad.\nPara sopesar la importancia relativa de una esperanza de vida acortada con una discapacidad, los investigadores recopilan datos de encuestas de pacientes. A los participantes les dan elecciones hipotéticas entre los años de vida y los años de varios tipos de discapacidad para medir cómo evalúan los efectos.\nCalcular los pesos de discapacidad\nPor ejemplo, les pueden decir a pacientes que han sufrido un accidente cerebrovascular que se imaginen que les quedan 10 años de vida y preguntarles cuántos años darían a cambio de no haber sufrido el derrame cerebral. Si el paciente promedio estuviera dispuesto a renunciar a cinco años de vida por la cura, los investigadores asignarían la discapacidad del accidente cerebrovascular un valor del 50 por ciento de un año de vida.\nLos pesos de discapacidad se miden en una escala de 0 a 1, donde cero significa salud total y uno implica un estado equivalente a la muerte. Así que, en este ejemplo hipotético, un golpe sería ponderado 0.5.\nLos años vividos con discapacidad se calculan multiplicando la prevalencia de una enfermedad por un peso de discapacidad.\nEn el estudio sobre la carga global de la enfermedad, las afecciones de la piel representaron 60 millones de años de vida ajustados por discapacidad, que es aproximadamente del 2,5 por ciento. El porcentaje parece haberse mantenido estable al menos desde la década de 1990, según señaló Hollingsworth. Las enfermedades de la piel se sitúan en el undécimo problema de salud más dañino en las categorías utilizadas por el estudio.\nResultados según la edad\nAl agrupar las enfermedades de la piel en categorías, los investigadores calcularon miles de años de vida ajustados por discapacidad. La clasificación varió cuando los investigadores observaron la edad de los pacientes. El acné es más dañino en jóvenes de 10 a 24 años y se vuelve menos importante con la edad. Por el contrario, las enfermedades virales de la piel y el cáncer se vuelven más problemáticas cuando se van cumpliendo años.\nEl estudio de la carga mundial de la morbilidad ha desafiado a los sistemas anteriores para comparar la importancia de diferentes problemas de salud, según explica Dellavalle. "Es excelente para priorizar qué enfermedades de la piel deberían obtener más investigación", dice. "No hay tanta investigación en el acné como debería haber", prosigue.\nAunque los pacientes no mueren de acné, pueden sufrir estigma social y quizás perder oportunidades de empleo cuando la enfermedad se desfigura, dijo.\nSegún Dellavalle, es demasiado pronto para decir que los informes de este estudio vayan a rpoducir un cambio en la forma en la que se asignan los recursos, pero algunos investigadores ya los están utilizando para respaldar sus solicitudes de financiamiento.


Aslamiento en Alagón\nAislamiento de cubiertas en Alagón\nAISLAMIENTO DE AZOTEAS EN ALAGÓN\nEs fundamental tener en cuenta que la humedad es el principal enemigo de cualquier construcción y mientras se pueda evitar que avance dentro de nuestro hogar, esta será una importante ventaja, por este motivo, es imprescindible el aislamiento. Aunque en muchos casos no se considere entre las opciones de una vivienda, es verdad que solo podrá encontrar beneficios en este sistema. Además de no provocar un cambio muy evidente en la estética de su hogar o comercio, hay que aceptar que sus propiedades protegen también de las humedades por condensación que se generan sobre todo cuando el frío lleva el agua al punto de rocío. Confíe en Lanto SL en Alagón y solicite asesoramiento.\nAISLAR TEJADOS EN ALAGÓN\nContamos con más de treinta años trabajando para usted en un mercado ascendente y de alta exigencia. Además, le brindamos garantía de diez años por todas nuestras obras concluidas, porque en Alagón, Lanto SL siempre quiere ofrecerle un poco más, es por este principio que ajustamos el presupuesto a sus posibilidades y necesidades, dándole la mayor cantidad de opciones posibles para su obra. Lanto SL se enfoca en lo que es imprescindible para usted, porque nuestra misión es su satisfacción. Nuestra empresa siempre da más, al mismo costo.\nAISLAMOS SU TERRAZA EN ALAGÓN\nAslamiento de cubiertas, terrazas, azoteas, tejados y techos en Alagón. En aislamientos térmicos lo importante es el material con el que se trabaja, al tiempo que el equipo profesional que se ocupa tenga una experiencia importante en este tipo de tareas. Aislamientos térmicos en Alagón de la mano de Lanto SL, la mejor calidad y el mejor precio del mercado. Solicite presupuesto a info@lanto.es o a nuestro teléfono móvil 601 411 447. Porque sabemos que lo más importante es el confort y una vida saludable para usted y su familia, por esta razón no dude más y contacte con Lanto SL. Treinta años de una experiencia exitosa sostienen nuestros trabajos, que se caracterizan por ser eficaces y confiables.\nAislar humedad de cubiertas, terrazas, azoteas, tejados y techos en Alagón


Periodista sufre un intento de “levantón” en Ciudad Juárez - El Sol de Hidalgo\nHugo Valles, denunció el hecho en su perfil de Facebook\nCIUDAD JUÁREZ, Chih.- A través de su perfil de Facebook el conductor de televisión y periodista Hugo Valles, denunció haber sufrido un intento de “levantón” en las calles de esta frontera.\nDe acuerdo a Valles, quien se desempeña como director del canal 28 en Ciudad Juárez, los hecho ocurrieron el día de ayer jueves, cuando salía de la tienda Walmart instalada sobre la avenida Ejercito Nacional.\nMomento en donde observo que era perseguido por sujetos desconocidos a bordo de una camioneta tipo Windstar.\n“Ayer jueves venía de una tienda Walmart en la Ejército Nacional y una camioneta detrás de mi tipo Windstar venía muy pegada siguiéndome”.\n“Ya cuando llegué a la Valentín Fuentes me di vuelta a la derecha, pero no me fijé que estaba cerrada y ahí fue donde quisieron aprovechar y me bloquearon la marcha”, mencionó Valles.\nContinuó diciendo que instantes después los tripulantes de la camioneta tripulaban -de aproximadamente 25 años de edad- le gritaron “¡párate, cabrón!” pero el hizo caso omiso y huyó de reversa hasta llegar de nuevo a la Ejército Nacional y emprender la fuga.\nAfirmó que los desconocidos lo siguieron hasta la entrada del fraccionamiento donde reside, lugar donde los hombres se quedaron observando.\nNo obstante el comunicador refiere que un día antes de este suceso, el miércoles, al llegar a las oficinas de la televisora Canal 28, donde labora encontró la instalación eléctrica destruida y tuvo que cancelar la emisión de su noticiero vespertino Expectativa Noticias.\nPreocupa ataques a los periodistas\nDejarán de publicar la versión impresa El Monitor de Parral


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La confianza del consumidor cae 3% otra vez | 01800 Consumidor\nconfianza Consumidor Inflación Mercado\nCiudad de México.- Por tercer mes, la percepción de las familias mexicanas sobre su economía y la del país, presentó una reducción de 0.7 por ciento en comparación con enero, reportó el Inegi y el Banco de México (Banxico).\nPor su parte, las expectativas sobre la situación futura del país registraron un avance de 3.5 por ciento, mientras que las perspectivas en torno a la situación presente, mostraron una caída de 1.4 por ciento en el mismo periodo. En tanto, el componente que hace referencia a la posibilidad de adquirir bienes duraderos disminuyó 3.6 por ciento.\nDe acuerdo con Banorte Casa de Bolsa, la confianza del consumidor se ubicó en 82 puntos, cifra por debajo de su pronóstico de 83.4 puntos y del consenso que lo ubicaban en 84.1 puntos.\nAunque de manera anual, presentó un crecimiento de 8.2 por ciento, es importante precisar que el crecimiento del segundo mes del año se explicó simplemente por un efecto base, ya que la confianza del consumidor registró una significativa caída de 14.6 por ciento en febrero de 2017, tras la liberalización de los precios de los energéticos.\nPara Banco Base, el retroceso coincidió con los meses en los que se han llevado a cabo las rondas de negociación del Tratado de Libre Comercio de América del Norte (TLCAN), así como con los altos niveles de inflación que se observaron al cierre del año pasado.\n“Es importante notar que el deterioro más reciente del indicador de confianza del consumidor, coincide con los meses que se ha estado renegociando el TLCAN y con los altos niveles de la inflación en México en los últimos meses de 2017”, señaló en un comunicado.\nBanorte coincidió en que el deterioro de la confianza se explicó principalmente por los niveles persistentemente altos de la inflación y el impacto que ha tenido sobre las decisiones de consumo de los hogares mexicanos, lo que se ha visto reflejado en la contracción de 11.9 por ciento en las ventas de vehículos.\nArtículo anteriorH&M reutiliza tu ropa vieja y hace negocio con ella\nSiguiente artículoHonda vuelve a ser la marca de autos más vendidos en México\nGobierno presenta tarjeta única para todos los transportes de la CDMX


El Beautiful House In The Heart Of Munich Apartamento es buen alojamiento en Múnich. La propiedad se encuentra a 1.7 km lejos de Karolinenplatz.\nEl apartamento Fur Oktoberfest está a sólo 2.6 km de Karls Gate . Se puede acceder a Mercado Großmarkthalle de Múnich en 15 minutos a pie.\nEl Monica se encuentra a sólo 2.8 km de GOP Variete, Museo Alemán y Cervecería Hofbräuhaus. Hay acceso a parada de tranvía Giesing Bahnhof, a 400 metros lejos de la propiedad.\nEl Amfitrion Hotel es una propiedad de 2 estrellas ubicada a 29 km de Isla de Delos. El establecimiento está situado a 35 km lejos de Glam Club.\nEl Penthouse Suite Gasteig es un apartamento en Múnich situado a corta distancia de Mercado Viktualienmarkt, Jardín inglés y Angel of Peace . La propiedad ofrece traslado al aeropuerto, servicio de…\nEl Casa Barvaria Apartamento acomoda los viajeros en Múnich. Bavarian National Museum está a 2.7 km del alojamiento, mientras Deutsches Museum se ubica a 2.9 km lejos del apartamento.\nEl Citadines Apartamento es un apartamento excelente en el barrio de negocios a pocos pasos de BMW Welt, Gliptoteca de Múnich y Theresienwiese y tiene una caja fuerte, una sala de reuniones y también…\nEl apartamento ofrece una zona para fumadores, un ascensor y una máquina expendedora. Los huéspedes se benefician de un aparcamiento y una terraza junto con traslado al aeropuerto y un servicio de…\nEl Munich se encuentra a sólo 3.2 km de Olympiapark, BMW Welt y Nymphenburg Palace . El apartamento ofrece usar traslado al aeropuerto, servicio de traslado y un servicio de planchado.\nEl apartamento Glockenbach está situado al lado de Theresienwiese, Marienplatz y Karls Gate . Los huéspedes pueden aprovechar traslado al aeropuerto y servicio de traslado.\nLos visitantes de Múnich pueden alojarse en el Amenity-Garden-Apartments. Los huéspedes pueden beneficiar de un aparcamiento y una terraza .\nEl Sanbona Apartamento es un apartamento en Múnich que está a 25 minutos a pie de Cervecería Augustinerbräu.\nEl P78 Munchen-Laim es un apartamento bien equipado ubicado en Múnich a 25 minutos a pie de Nymphenburg Palace . Se ofrecen las comodidades tales como un aparcamiento y un ascensor.\nEl Schwabing Home está situado al lado de Antigua y Nueva Pinacoteca, Pinacoteca y Jardín inglés. Hay varias opciones para comer, NO 26 Gaststaette y Ristorantino Da Luigi están a 5 minutos andando…\nEl apartamento Gemutliches está a sólo 2.2 km de Orquesta Filarmónica de Múnich. La propiedad está a 3 km lejos de GOP Variete.\nEl Carl Orff es un apartamento en Múnich situado a corta distancia de Jardines Ingleses, Plaza Hohenzollernplatz y Ópera Nacinal Bávara .\nLandsberger Str. 217, Múnich, Alemania (Mostrar mapa)\nEl apartamento Megan Penthouse Laim Apartamento acoge a los viajeros en Múnich. La propiedad cuenta con un aparcamiento y un ascensor.\nEl Asante Apartamento es alojamiento de Múnich a corta distancia de Church of Our Lady, Cervecería Augustinerbräu y Cervecería Hofbräuhaus.\nEl Puro Design se encuentra a sólo 2.3 km de Theresienwiese, Oktoberfest y Jardín inglés. La propiedad ofrece lavandería y un servicio de planchado.


Tras nueve años en el mercado, por fin corren tiempos de renovación para el Nissan Juke. Aunque su presentación no llega hasta septiembre, nosotros ya hemos podido verlo y conducirlo en exclusiva.\n19 de agosto de 2019 (00:05 CET)\nNuevo Nissan Juke 2020: al volante del nuevo SUV japonés (Ilustración: Schulte / Fotos: Nissan)\nNissan se ha tomado su tiempo en renovar uno de sus modelos más emblemáticos, el Juke. Es cierto que la empresa no era sencilla, teniendo en cuenta, por un lado, lo rompedor de su primer diseño -cuando lanzas el primer modelo no hay expectativas creadas mientras en la segunda generación, ya sí- y, por otro, la creciente competencia, que ha pasado de 2 rivales que había en 2010, año de su lanzamiento, a 21, en 2019.\nUn proceso largo, tal y como nos cuenta el propio director del centro de Diseño de Nissan Europa en Londres, Matthew Weaver (iseñador también de la primera generación), en el que se han tenido que pensar y repensar muchos aspectos con inicios y paradas constantes en el proceso de concepción del modelo. El gran dilema a nivel estilístico era seguir con una línea rompedora y radical, como mostró en el [prototipo Gripz]https://www.autopista.es/novedades-coches/articulo/nissan-gripz-prototipo-futuro-suv-104844) en 2015 o suavizarlo para abarcar un mayor target de compradores. Y, finalmente, esta opción ha sido la elegida: el nuevo Nissan Juke se muestra menos radical en forma y fondo.\nNuevo Nissan Juke 2020 camuflado, a la derecha, y la primera generación, a la izquierda\nPara empezar, en tamaño. Crece en dimensiones, en longitud hasta los 4,21 metros (7,5 cm más que el actual), en anchura hasta 1,80 metros, (3,5 cm más) y uno en altura, ahora 1,58 metros. En cuanto a forma, el nuevo Juke muestra un aspecto más "convencional" que el actual, sin dejar de incorporar elementos del primero que forman parte de su carácter, como los faros redondos del frontal a ambos lados de la interpretación de la clásica parrilla en forma de V que recoge los rasgos estilísticos del ADN Nissan. Su perfil se vuelve más coupé, gracias, sobre todo, a la parte final del techo flotante. Luce lo que denominan "geometría emocional", más evidente en la parte trasera del vehículo, con líneas más angulosas y con un llamativo pliegue horizontal que le da una mayor sensación de robustez.\nNuevo Nissan Juke 2020: interior\nEn el habitáculo de la segunda generación del Nissan Juke las mejoras se hacen evidentes, principalmente en dos aspectos. Por un lado, en cuanto a la calidad percibida de los materiales y acabados, algo en lo que en Nissan, nos cuentan, han trabajado de manera especial. Por otro, en el espacioso interior que ahora ofrece, consecuencia directa del incremento de las dimensiones exteriores. Ocupantes delanteros y traseros disponen de más espacio para las piernas, siendo éstos los beneficiados también en altura, contando con 5,3 cm más.\nEl salpicadero, presidido por una gran pantalla en línea con los últimos modelos lanzados por la marca, también ha sido objeto de completa renovación. El puesto de conducción es ahora mucho más amplio, confortable y tecnológico. Por otro lado, El nuevo Juke mejora notablemente su capacidad del maletero, uno de los puntos débiles del actual. Gana un 20 por ciento, alcanzando los 422 litros, siendo a la vez su boca notablemente más ancha y accesible.\nNuevo Nissan Juke 2020: al volante\nEl Nissan Juke que ahora se presenta introduce notables mejoras en seguridad activa, incorporando la última versión del Propilot 2.0, recién estrenado en Japón, que combina conducción asistida por autopista y capacidades de conducción autónoma por un solo carril. También en seguridad pasiva, con una estructura un 13 por ciento más rígida que el actual; también es un 6 por ciento más ligero.\nEn un inicio vendrá equipado con el motor tricilíndrico 1.0 de gasolina del Micra combinado con transmisión manual de 6 marchas o automático 7 DCT de doble embrague en lugar del CVT anterior. Es precisamente el encaje de estos elementos en donde han centrado los esfuerzos los ingenieros, reduciendo vibraciones y mejorando la insonorización. Probamos ambas versiones (en versión prototipo, nos recalcan) en el circuito británico de Millbrook. La primera impresión es buena, mostrándose en ambos casos ágil y mucho más dinámico que su predecesor. La combinación del motor con el cambio de doble embrague está bien resuelta ofreciendo una rápida y eficaz respuesta en el recorrido realizado, tanto en modo Standard como en Eco y Sport. Su nivel de rumorosidad es más que aceptable.\nY de electrificación, ¿qué? Le preguntamos a Ponz Pandikuthira, vicepresidente de planificación de producto de Nissan Europa. “Con el cambio de normativa en 2020, estaríamos locos si no nos lo planteáramos, la cuestión es si las soluciones de electrificación van a funcionar a unos precios que los clientes estén dispuestos a pagar. En nuestros estudios no necesitas construir un coche que valga 40.000 euros para este segmento". En todo caso, se aprovecharían sinergias de la Alianza con Renault y Mitsubishi y podrían ser varias las opciones.\nNuevo Nissan Juke 2020: Nissan Connect de última generación\nLa conectividad es otro "plato fuerte" del nuevo Nissan Juke, que ofrecerá la última versión del "NissanConnect". Desarrollado dentro de la Alianza con Renault y Mitsubishi, ofrecerá una amplia gama de prestaciones y servicios. Contará con funciones como cierre remoto y apertura del vehículo, búsqueda de vehículo, historial de conducción, chequeo del vehículo online y aviso de entrada en una zona determinada, así como de exceso de velocidad (pensado para los padres que les dejan el vehículo a sus hijos). Vendrá además equipado con una tarjeta eSIM que ofrecerá señal Wi-Fi a 8 dispositivos. Algunos paquetes son gratuitos durante 3 años y otros hasta 7.\nNuevo Nissan Juke 2020: el Gripz, inspirador\nEl nuevo Nissan Juke recoge múltiples elementos del Nissan Gripz, prototipo presentado por la marca en 2015. El más evidente, la gama cromática. Mucho más radical y anguloso que el modelo de serie, con líneas más redondeadas, influye en la trasera, con una especie de alerón (reinterpretado) que va de lado a lado, y, en cierto modo, el diseño de las ópticas, no de las delanteras, (era demasiado renunciar a los faros redondos del primer Juke sin perder gran parte de su personalidad). También recoge una silueta más coupé del techo que le da un aspecto más deportivo.


NE 239 Educación y medios / Evaluación / Formación docente / TIC - Noveduc.com | Libros . Recursos . Contenidos\nRevista Novedades Educativas 239 - Noviembre 2010\nFernando Pisani, Mónica Sobrino, Ángel Liceras Ruiz, Lila Luchessi, Carolina Duek, Gabriela Rubinovich, Eduardo Pelosio, Corina Amalia Lechini, Viviana Mancovsky, Ernesto Crescente , Ingrid Sverdlick, Adriana B. Gerpe, Hugo R. Tricárico, Gilda Rojas Fernández\nColección: Revista Novedades Educativas (TOMO 239)\nQuien denomina, domina. Fernando J. Pisani\nSe caracteriza a los medios de comunicación como parte de la clase dominante; frente a ellos la educación debe alentar una mirada crítica y aportar elementos para que los ciudadanos puedan elaborar sus propios juicios. De allí la importancia de una escuela que no acepte como naturales los conceptos de la historia oficial, que no reproduzca interpretaciones complacientes y que intente desarmar los dispositivos del poder.\nFernando J. Pisani es licenciado en Calidad de la Gestión Educativa (USAL). Docente de escuelas técnicas de Rosario y de la Universidad Nacional de Rosario. Ex Director Provincial de Educación Media y Técnica de Santa Fe. Creador e impulsor de Intercol.\nDocentes interpelados por los medios. Subjetividades de época y propuestas de enseñanza. Mónica Sobrino\nLas vinculaciones que se establecen entre los artefactos culturales de la comunicación y los sujetos llevan a imaginar escenarios sociales comunes (aunque se sepa que son diferentes). Estos escenarios compartidos promueven nuevas formas de interacción, de organización del trabajo, de acceso y socialización del conocimiento. Este contexto interpela las prácticas docentes en distintos ámbitos y niveles, señalando la necesidad de reconocerle, a esa cultura audiovisual, una importante configuración en la visualidad y oralidad de los sujetos, manifestada en los procesos de apropiación cultural en tanto influencia recibida.\nMónica Sobrino es magíster en Planificación y Gestión Social con mención en Comunicación. Profesora regular adjunta del IFDC General Roca - Río Negro. Docente e investigadora de la Universidad Nacional del Comahue, Facultad de Ciencias de la Educación.\nEscuela y violencia en los medios: leer entrelíneas. Gabriel Brener\nEl estigma con el que los medios muestran a los jóvenes promueve más estigma. Se los ve entonces como víctimas o victimarios en un contexto en el que las imágenes audiovisuales tienen preponderancia frente a otras fuentes de información. Ese estigma se convierte en velo y en representación generalizada. Cuando esto ocurre, pareciera ser el momento oportuno en que reflexionar y rever los prejuicios construidos se hace imprescindible.\nGabriel E. Brener es licenciado en Ciencias de la Educación (UBA). Diplomado en Gestión y Conducción de Sistema Educativo (FLACSO) y profesor de Enseñanza Primaria (Escuela Normal Nº 4). Es docente de la Cátedra Educación II en la carrera de Ciencias de la Educación (UBA). Coordinador del Área Primaria y de Capacitación Directiva en CePA - Ministerio de Educación de Ciudad de Buenos Aires.\nMedios de comunicación social. Influencia y responsabilidad educativa. Ángel Liceras Ruiz\nLos medios de comunicación social empeñan más esfuerzos en lograr audiencias o lectores de forma fácil que en conseguir programaciones o publicaciones en las que prime la calidad. Y esto lo justifican con las mediciones del rating o con el argumento de que ofrecen lo que el público prefiere. La solución a la telebasura no pasa por prescindir del televisor, sino por enseñar a los chicos a utilizarlo con criterio.\nÁngel Liceras Ruiz es catedrático de Escuela Universitaria (Universidad de Granada, España).\nSaberes y tensiones en el contexto digital. Lila Luchessi\nLa tensión entre la escuela y los medios constituye una discusión sostenida a lo largo de la historia de las tecnologías y de las producciones culturales mediáticas.\nLa exigencia que algunos sectores de la educación hacen a una de las industrias más importantes de la cultura genera la necesidad de poner en contexto y realizar algunas reflexiones.\nLila Luchessi es directora de la Escuela de Estudios Sociales y Económicos (Universidad Nacional de Río Negro. Sede Atlántica-Viedma).\nLa escuela y los medios de comunicación. Tensiones y desafíos en un nuevo escenario educativo. Carolina Duek\nSe desarrolla una serie de observaciones que permiten poner en discusión la noción de docente como espectador y la del alumno como consumidor y productor, sobre la base de los contenidos de los medios. La pregunta que articula el recorrido indaga sobre los roles de alumnos y docentes en un nuevo escenario comunicacional global y en una institución particular como la escuela.\nCarolina Duek es doctora en Ciencias Sociales (Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires), becaria posdoctoral del Conicet y docente de la cátedra Teorías y prácticas de la comunicación I, Carrera de Ciencias de la Comunicación (FCS-UBA). Investiga y ha publicado sobre temas relacionados con infancia, juego y medios de comunicación. Su tesis doctoral se tituló Infancia, juego y pantallas: transformaciones en la relación entre los niños, el juego y la televisión (1980-2008).\nMedios en contextos escolares. Una relación potente, pero conflictiva. Gabriela Rubinovich\nLa aparición de los medios masivos de comunicación confrontó, sin dudas, lo escolar con la naturaleza de su misión específica: la transmisión de conocimientos. Los medios masivos de comunicación y las nuevas tecnologías han impuesto nuevas condiciones en la transmisión y apropiación de la cultura. Este cambio de escena y, sobre todo, de las condiciones de producción del conocimiento, atraviesa la escolaridad de un modo decisivo. Se trata, por cierto, de un cambio radical con respecto a la matriz cultural donde la escuela fue fundada y en la que la escritura se constituía en la herramienta privilegiada de transmisión del conocimiento.\nGabriela Rubinovich es licenciada en Ciencias de la Comunicación (UBA) y profesora de Enseñanza Primaria. Cursa la Maestría en Comunicación y Cultura (UBA). Docente universitaria en Teoría de Los Medios y la Cultura (Facultad de FFyLL) y en el Profesorado en Ciencias de la Comunicación (Facultad de Ciencias Sociales). Es capacitadora docente y coordinadora del Programa Medios en la Escuela, Ministerio de Educación, GCBA.\nLa escuela bailando con la TV, los móviles y Facebook. Del rechazo a la confusión. Eduardo Pelosio\nEl rol tradicional de los educadores consistió en crear vacunas en las mentes de los jóvenes contra esa cultura invasora que desde el aparato de TV y la industria de la música venía a amenazar las tranquilas aguas de la educación.\nDécadas atrás era común que maestros, profesores y padres atribuyeran buena parte de los males de la sociedad contemporánea a la televisión: desinterés, falta de estudio, chabacanería y hasta violencia. A pesar de que este discurso sigue vigente, se ha comenzado a sospechar que el argumento es cómodo, pero no explica nada.\nEduardo Pelosio es docente de IPEM 185, Perito Moreno, e IPEM 20, Rodolfo Walsh, Córdoba Capital. Tutor en Nuevas Tecnologías, Tecnicatura a distancia- ECI - Universidad Nacional de Córdoba.\nLos jóvenes de hoy y el lenguaje. Corina Amalia Lechini\nEl empobrecimiento del lenguaje en los jóvenes de hoy es un tema central. Hay posturas a favor y otras en contra. El análisis permite enfoques interdisciplinarios desde la educación, la lingüística, la antropología, la psicología, con diferentes especialistas y sus opiniones. Se analiza el tema desde la concepción posmoderna, donde se destaca la influencia de los medios, en este caso especialmente de la televisión.\nCorina Amalia Lechini es bibliotecaria, gestora cultural y docente de nivel terciario.Ha cursado Master en Cultura Nacional (INAP) y Master en Cultura y Comunicación (FLACSO). Es directora de Promoción Cultural de la Municipalidad de Almirante Brown. Fue titular de la Subsecretaría de Infancia, Familia y Desarrollo Social del Gobierno de la Provincia de Buenos Aires.\nEvaluación individual, grupal y colectiva\nApuesta por el trabajo colectivo. Autoevaluación en las instituciones. Viviana Mancovsky y Ernesto Crescente\nTeniendo en cuenta lo propuesto y teorizado sobre la autoevaluación institucional, ¿qué decir de nuevo acerca de esta práctica bautizada de tantas maneras distintas? Maneras más o menos persuasivas que convocan a los actores de una institución con el propósito de mejorarla\nSin embargo, sea cual fuere el nombre asignado a dicha práctica, todo abordaje institucional requiere de un posicionamiento teórico-metodo¬lógico del que se intenta dar cuenta en este trabajo.\nViviana Mancovsky es doctora en Ciencias de la Educación (Universidad de Paris X, Nanterre y Universidad de Buenos Aires). Asesora pedagógica de la Dirección de Pedagogía Universitaria (Universidad Nacional de Lanús).\nErnesto Crescente es licenciado en Ciencias de la Educación (Universidad de Buenos Aires). Trabaja en proyectos de autoevaluación institucional en el INFD, MECyT.\nLa autoevaluación institucional. Ingrid Sverdlick\nNovedades Educativas publicará en breve el libro Política y prácticas de la evaluación educativa, de Ingrid Sverdlick. El texto que aquí se presenta fue extractado del capítulo La autoevaluación institucional. Democratizar la gestión escolar para mejorar la calidad. En él, la autora ofrece reflexiones acerca del sentido de los procesos de autoevaluación y muestra una opción metodológica flexible para la realización de dichos procesos.\nIngrid Sverdlick es doctora en Pedagogía (Universidad de Málaga, España). Licenciada en Ciencias de la Educación (UBA), docente-investigadora (Universidad Pedagógica de la Provincia de Buenos Aires, UNIPE).\nUn proyecto pedagógico flexible. El poder de la pregunta. Adriana B. Gerpe\nLa experiencia llevada a cabo por un equipo de docentes que desarrollaron un proyecto destinado a estudiantes que han repetido primer año de la secundaria muestra que es posible otra escuela, otros sistemas de evaluación y de promoción para incluir a todos.\nAdriana Gerpe es profesora de Historia y licenciada en Psicología, posgrado en Psicoanálisis y Maestría en Gestión de Proyectos Educativos. Desde 2007 es supervisora escolar de la Región VII de Educación Media de la ciudad de Buenos Aires.\nEl lugar de la evaluación en la enseñanza y en el aprendizaje. Hugo R. Tricárico\nEl objetivo de cualquier proceso de enseñanza es lograr que todos los estudiantes aprendan en forma significativa. Para ello se cuenta con un docente, un profesional de la enseñanza que, básicamente, debe saber y debe saber hacer varias cosas. En este trabajo se destacan aquellos aspectos vinculados con el manejo adecuado de los procesos de evaluación. Además, se plantea una interesante pregunta: ¿se puede conseguir una evaluación que sea útil a los docentes, gratifique a los alumnos y oriente a ambos en el proceso?\nHugo R. Tricárico es profesor de matemática, física y cosmografía y licenciado en Gestión Educativa. Tiene una maestría en Didáctica de las Ciencias y un postgrado en Educación a Distancia.\nEvaluación de las competencias. Gilda Rojas Fernández\nEl planteo de competencias como propósito educativo central aparece cada vez con más fuerza en el discurso educativo globalizado. Sin embargo, el enfoque de la enseñanza y el del aprendizaje basados en competencias no tiene el mismo alcance en los diferentes contextos locales. En este texto se ensayan algunas respuestas a los siguientes interrogantes; ¿qué son las competencias?, ¿cómo se identifican?, ¿cómo se analizan?, ¿cómo se enseñan? y, finalmente, ¿cómo se evalúan?\nGilda Rojas Fernández es licenciada en Psicología (UNAM). Maestra en Psicología Educativa (UNAM). Doctora en Psicología Educacional (McGill University, Montreal, Canadá). Investigadora de tiempo completo en la Facultad de Psicología de la UNAM.\nEvaluación creativa. Una propuesta en un marco constructivista.Violeta Vainer\nLas estrategias tradicionales de evaluación representan un momento difícil para los alumnos, generalmente les provocan mucha ansiedad y angustia. ¿Cómo favorecer un proceso de evaluación no traumático y que produzca a su vez aprendizaje? Se ofrece aquí un modelo de evaluación donde los alumnos se involucran activamente en ella.\nVioleta Vainer es licenciada en Ciencias Pedagógicas, magíster en Psicología Cognitiva y Aprendizaje. Está cursando el doctorado en Ciencias Sociales (FLACSO). Es fundadora y directora pedagógica del Jardín de Infantes y Escuela del Jacarandá. Asesora pedagógica del proyecto Olimpiadas Ambientales para la cuenca Matanza-Riachuelo (Universidad de la Matanza).\nLa importancia de atender a la diversidad. Evaluación de grupos heterogéneos. Marcela Imperiale y Marisa Macha\nA pesar que se habla sobre la importancia de atender a la diversidad en el aula, a través de los estilos de enseñanza e instancias de evaluación que se privilegian se despliegan las mismas estrategias que buscan los mismos resultados para todos los alumnos, quizás apoyados sobre la ilusión (y el deseo) de trabajar con un grupo homogéneo.\nMarcela Imperiale es licenciada y profesora en Ciencias de la Educación. Magister en Educación Superior. Profesora de educación secundaria y universitaria. Se desempeñó hasta mayo de 2010 en la Dirección de Evaluación Educativa del GCBA (equipo de Evaluación de los Aprendizajes).\nMarisa Macha es Magíster en Gestión Educativa (UdeSa), Esp. en Educación, (UdeSa), Lic. en Comunicación Educativa (CAECE), prof. Nac. de Inglés (Lenguas Vivas). Directora de estudios de una escuela de gestión privada. Profesora de educación secundaria, terciaria y universitaria. Se desempeñó hasta abril de 2010 como coordinadora del equipo de evaluación de aprendizajes (Mterio. Educ. del GCBA).\nMonitoreos internacionales y currículos locales. PISA en el aula\nLos sistemas educativos de muchos países del mundo son objeto de monitoreos periódicos. Una de las evaluaciones más conocidas actualmente es la llamada PISA (Programme for International\nStudent Assessment), de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). Dado que PISA no responde a un currículo particular, sino que es una evaluación basada en competencias, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) de México preparó un material de difusión titulado PISA para Docentes con la idea de que, después de analizar las preguntas, los maestros y los estudiantes se dieran cuenta de que, para responderlas, se necesita de una adecuada capacidad analítica y de razonamiento. Aquí reproducimos parte del material correspondiente al área de matemática, donde se establecen asociaciones entre el planteo de la evaluación internacional con el Plan de Estudios de Secundaria que rige en México.\nEvaluación educativa, renovando la mirada. Graciela Noemí Hernández\nEvaluar es, entre otras cosas, hacer un adecuado uso de la información. Esto implica características procesuales que superen las instancias meramente instrumentales, que en general son las más frecuentes y que se empobrecen en un determinismo que traduce resultados (calificación). La evaluación tiene siempre una finalidad: pensar para qué se evalúa es una reflexión orientadora del desarrollo, ya que se trata de un proceso continuo, sistematizado, que ofrece conocimiento-interpretación (ver-discernir) para la toma de decisiones que inciden en el curso de lo pedagógico.\nGraciela Noemí Hernández es licenciada en Ciencias de la Educación y licenciada en Gestión Educativa, maestra recuperadora en la Escuela Nº 7 - DE 19, ciudad de Buenos Aires.\nReplantear las estrategias de enseñanza en la formación docente.Valeria Corbacho, Gabriela I. Rodríguez\nEl proyecto que publicamos fue desarrollado en el Instituto Provincial de Educación Superior (IPES), sede Río Gallegos. Surge a partir de las dificultades que los profesores del Instituto tenían para construir su rol de formadores de formadores. Se planificaron acciones contemplando aspectos organizativo-institucionales para promover y garantizar espacios de trabajo en equipo, de asistencia técnica y de intercambio con profesores del medio local que se desempeñaban en la formación docente en relación con las características de nivel superior y sus requerimientos, para lograr la renovación de estrategias de enseñanza en función de los alumnos que aspiran a la docencia.\nGabriela Ivonne Rodríguez es profesora para la Enseñanza Primaria y licenciada en Ciencias de la Educación. Vice rectora del Instituto Provincial de Educación Superior.\nValeria Adriana Corbacho es profesora de Educación Física y psicopedagoga. Profesora en diferentes niveles y en formación docente. Coordinadora del profesorado de Educación Inicial.\nDocentes interpelados por los medios. Mónica Sobrino\nMedios de comunicación social. Ángel Liceras Ruiz\nLa escuela y los medios de comunicación. Carolina Duek\nMedios en contextos escolares. Gabriela Rubinovich\nLa escuela bailando con la TV, los móviles y Facebook. Eduardo Pelosio\nUn proyecto pedagógico flexible. Adriana B. Gerpe\nEvaluación de habilidades de pensamiento en ciencias sociales. Juan Carlos Cardona Londoño\nEvaluación creativa. Violeta Vainer\nLa importancia de atender a la diversidad. Marcela Imperiale y Marisa Macha\nCambio de concepción de la evaluación de los aprendizajes matemáticos. Alejandra del Valle Alarcón\nMonitoreos internacionales y currículos locales. Evaluación educativa, renovando la mirada. Graciela Noemí Hernández\nReplantear las estrategias de enseñanza. Valeria Corbacho, Gabriela I. Rodríguez\nFascículo Novedades con TIC Nº3\nObservar y comprender. Actividades con tecnología\nCorina Amalia Lechini\nAdriana B. Gerpe\nOmnipresencia de mensajes\nExiste un aspecto de la alfabetización que se produce fuera de la escuela, que transcurre en tanto niños y jóvenes, de diversas clases sociales y condiciones, se exponen a los medios desde edades tempranas.\nDe esa manera se conforman visiones del mundo, se priorizan algunas temáticas en desmedro de otras, se establecen jerarquías y se asignan valores a diversas cuestiones, algunas superficiales, otras más serias y profundas.\nLos mensajes de los medios de comunicación ya forman parte del entorno cotidiano, se cuelan desde las pantallas, las radios o los periódicos para conformar ese entramado de textos en el que vivimos.\nLa relación entre la escuela y los medios ha pasado por diferentes etapas, a veces la escuela los ha ignorado ¡como si fuera posible hacerlo!, los ha demonizado en extremo, los ha incorporado acríticamente, los ha analizado con criterio.\nLos especialistas que realizan sus aportes en estas páginas sostienen que la demonización no es el camino, que los medios existen, forman opiniones, muestran realidades o fantasías, proponen visiones con frecuencia fragmentadas y que el camino a transitar desde la escuela es, en primer lugar, el reconocimiento de su omnipresencia.\nAsí, entonces, sostienen la necesidad de incorporarlos a la tarea de enseñanza, de desnaturalizar aquello que aparenta natural, de ahondar en los mecanismos de construcción de los mensajes, de tomar aquello que verdaderamente acerca a otros mundos, a otros conocimientos, y de no temer desechar aquello que no aporta.\nEntender, comprender, para poder elegir.


Hipertensión Arterial Secundaria - Cirugía Cardiovascular\nEstás aquí: Inicio / Enfermedades Cardiovasculares / Hipertensión Arterial Secundaria\nLa hipertensión arterial secundaria es la que es provocada por otra enfermedad. Las causas pueden ser enfermedades que afectan riñones, arterias, corazón o el sistema endocrinológico.\nCabe destacar que la hipertensión arterial secundaria puede aparecer en el embarazo.\nEste tipo de hipertensión es diferente a la hipertensión arterial primaria (la más común de todas), la cual no tiene una causa realmente clara, y se cree que está relacionada principalmente con la genética, y la falta de hábitos de salud como una alimentación sana y el ejercicio.\nUn tratamiento exitoso de la hipertensión arterial secundaria puede controlar la enfermedad que la causa, lo que ayuda a reducir complicaciones (como enfermedades del corazón, problemas en riñones, o problemas cerebrovasculares).\nSíntomas de la hipertensión arterial secundaria\nSimilar a la hipertensión arterial primaria, la secundaria no muestra signos o síntomas específicos, incluso cuando ha llegado a niveles sumamente peligrosos.\nSi se le ha diagnosticado presión alta, y tiene alguno de esos signos, es probable que padezcas de hipertensión arterial secundaria:\nPresión alta que no disminuye con medicamentos para disminuir la presión.\nPresión arterial sistólica por arriba de los 180 milímetros de mercurio, o presión arterial diastólica por encima de los 120 milímetros de mercurio.\nMedicamentos que antes eran efectivos ya no lo son.\nPresión alta repentina antes de los 30 años o después de los 55 años.\nNo hay antecedentes en la familia de presión alta.\nNo hay problemas de obesidad.\nLas causas más comunes de la hipertensión arterial secundaria son:\nProblemas relacionados con la diabetes: La diabetes causa problemas en la filtración de los riñones, afectando la presión arterial.\nEnfermedad renal poliquística: Los quistes afectan el funcionamiento de los riñones, y pueden causar una presión arterial alta.\nEnfermedad glomerular: Los riñones filtran residuos y sodio conocidos como glomérulos, que a veces pueden hincharse. Si están hinchados, no funcionarán correctamente.\nHipertensión renovascular: Un tipo de hipertensión que es causada por el estrechamiento de las arterias que llevan a los riñones.\nSíndrome de Cushing: En esta afección, los medicamentos corticoesteroides pueden provocar la hipertensión secundaria.\nAldosteronismo: En esta enfermedad hay varios factores que hacen que las glándulas suprarrenales liberen una cantidad excesiva de la hormona aldosterona. Esto provoca que los riñones tengan sal y agua y pierdan potasio, elevando la presión arterial.\nFeocromocitoma: Este tumor puede causar presión arterial.\nProblemas de tiroides: Cuando la glándula tiroides no genera suficiente hormona, o produce mucha hormona tiroidea, puede desembocar en presión arterial alta.\nHiperparatiroidismo: Las glándulas paratiroides regulan los niveles de calcio y fósforo en el cuerpo. Si las glándulas producen demasiada hormona paratiroidea, incrementa la cantidad de calcio en la sangre, lo que desencadena un aumento de la presión arterial.\nEstrechamiento aórtico: Con este problema congénito, la arterial principal del cuerpo se estrecha. Esto obliga al corazón a bombear más fuerte, provocando a su vez una elevación en la presión arterial.\nApnea del sueño: Esta enfermedad hace que no se reciba suficiente oxígeno, y si no se recibe suficiente oxígeno, el revestimiento de las paredes de los vasos sanguíneos puede dañarse, haciendo que sean menos eficaces y provocando un aumento en la presión arterial.\nObesidad: El exceso de peso está asociado con incremento en la frecuencia cardiaca, y una reducción en la capacidad de los vasos sanguíneos para mover la sangre por el cuerpo. Esto hace que la presión arterial se eleve.\nEmbarazo: El embarazo puede incrementar la presión arterial.\nMedicamentos y suplementos: Existen muchos medicamentos y suplementos que pueden causar o agravar la presión arterial.\nImagen por ELSEVIER\nFactores de riesgo de la hipertensión arterial secundaria\nEl principal factor de riesgo es cualquier problema o enfermedad que cause presión arterial alta. Esto incluye problemas renales, problemas en las arterias, problemas del corazón, problemas urológicos o problemas del sistema endocrinológico.\nComplicaciones de la hipertensión arterial secundaria\nSi no se recibe el tratamiento adecuado, la hipertensión arterial puede relacionarse con otros trastornos severos como los siguientes:\nDaño a las arterias: Esto hace que las arterias se endurezcan o engrosen, incrementando la posibilidad de un ataque cardiaco o cerebrovascular.\nAneurisma: Un aneurisma, al romperse, puede ser mortal.\nInsuficiencia cardíaca: Esto significa que el corazón tiene dificultades para bombear sangre correctamente al cuerpo.\nVasos sanguíneos debilitados y estrechos en los riñones: Afecta el funcionamiento de los órganos.\nVasos sanguíneos más gruesos, estrechos o rotos en los ojos: Puede resultar en pérdida de la vista. (Si sufre de hipertensión y comienza con problemas de visión acuda con un oftalmólogo para evitar una pérdida significativa de la visión)\nSíndrome metabólico: Un síndrome metabólico afecta la forma en que tu cuerpo procesa los alimentos, causando problemas como diabetes, enfermedades cardíacas o un accidente cerebrovascular. Si sufres de síndrome metabólico, la cirugía bariátrica ayuda al control de todas las enfermedades relacionadas.\nProblemas con la memoria o comprensión: La alta presión no controlada también puede afectar tu capacidad para pensar, recordar, y aprender\n¿Cómo se diagnostica la hipertensión arterial secundaria?\nLo primero que el cardiólogo realizará será tomar la lectura de tu presión arterial con un Bau manómetro. No obstante, para poder diagnosticar una hipertensión arterial secundaria, pueden requerirse de tres a seis mediciones en consultas diferentes para poder diagnosticarla a través de un Bau manómetro.\nAdemás de lo anterior, también se realizarán diferentes exámenes para detectar la causa de la presión arterial alta. Esto incluye lo siguiente:\nAnálisis de sangre: Para verificar el potasio, sodio, creatinina, glucosa en la sangre, colesterol y triglicéricos.\nAnálisis de orina: Para buscar marcadores que indiquen la causa de la presión arterial.\nEcografía o ultrasonido: Muchas enfermedades renales están relacionadas con la presión alta, por lo que una ecografía de riñones puede ayudar a diagnosticar el problema.\nElectrocardiograma: Si el cardiólogo piensa que un problema cardíaco está causando la hipertensión arterial secundaria, un electrocardiograma le ayudará a confirmarlo.\nEs posible que una enfermedad no diagnosticada requiera tratamiento con fármacos o con cirugía.\nAl tratar la enfermedad que causa la hipertensión arterial secundaria, esta disminuirá o regresará a su estado normal.\nLo más común es que se le recomienden cambios en el estilo de vida para mantener la presión saludable.\nLas posibles opciones de tratamiento con medicamentos incluyen:\nDiuréticos tiazídicos: Medicamentos que ayudan a los riñones a expulsar el sodio y el agua, en caso de que la causa esté relacionada con problema renal.\nBetabloqueadores: Reducen el trabajo del corazón y abren los vasos sanguíneos.\nInhibidores de la enzima convertidora de angiotensina: Los inhibidores de la enzima convertidora de la angiotensina pueden ser especialmente importantes en el tratamiento de la presión arterial alta en las personas que padecen enfermedades de las arterias coronarias, insuficiencia cardíaca o insuficiencia renal.\nBloqueantes de los receptores de la angiotensina II: Al igual que los inhibidores de la enzima convertidora de la angiotensina, los bloqueantes de los receptores de la angiotensina II pueden ser útiles para las personas que padecen enfermedades de las arterias coronarias, insuficiencia cardíaca o insuficiencia renal.\nBloqueantes de los canales de calcio: Estos medicamentos ayudan a relajar los músculos de los vasos sanguíneos o a disminuir la frecuencia cardíaca.\nInhibidores directos de la renina: El tratamiento reciente para la hipertensión incluye los inhibidores directos de la renina.\nAlgunos cambios en el estilo de vida que se pueden implementar para controlar la hipertensión arterial secundaria son los siguientes:\nComer alimentos saludables como frutas, vegetales, cereales integrales, y lácteos bajos en grasa.\nDisminuir la cantidad de sal que se consume.\nMantener un peso saludable o mantener tu peso deseable.\nControlar el estrés y las preocupaciones cotidianas.\n¿Cómo prepararte para la consulta con el cardiólogo?\nEstas son algunas cosas que puedes hacer al momento de prepararte para la consulta:\nTener en cuenta cualquier restricción que necesites realizar antes de la consulta. Pregunta vía telefónica a la secretaria del doctor qué debes hacer antes de la consulta.\nToma nota también de tu información personal importante que pudiera preguntarte el médico.\nTambién toma nota de los medicamentos, suplementos y alimentos que consumes con frecuencia.\nTambién puedes hacer una lista de preguntas para realizarle al médico.


Viendo 11 entradas - de la 106 a la 116 (de un total de 116)\n4 junio, 2014 a las 15:44 #27389\nEn la web de rctimer\n15 julio, 2014 a las 3:22 #30233\nHola, un post y un proyecto muy interesante ya que estoy informandome para montarme algo parecido, pero tengo varias dudas, no se si vale la pena comprar los nuevos motores de dji y los ESC e300 o si decantarme por los antiguos que son bastante mas baratos, veo que tu los tenias al principio pero al final los cambiastes, algun motivo en particular?\nY si no es molestia, por que te decidiste por un quad f450 en lugar de un hexa f550?\nDel f450 me gusta que es mas economico y creo que dura mas la bateria (dependiendo de la carga claro).\nY del f550 me gusta la posibilidad de poderlo regresar «al home» incluso con el fallo de un motor, o de una bateria (en el caso de ponerle 2 en paralelo), eso funciona en la practica o es solo teorico?\nEl tema es que lo haria volar sobre el mar y zonas rocosas y si se estrella, pocas posibilidades veo de recuperarlo… de ahi lo de que me atraiga tanto la supuesta redundancia de un hexa…\n15 julio, 2014 a las 23:48 #30266\nEso pensaba yo al principio que un hexa es mas seguro… pero eso se queda en la teoria, en la practica ambos son preacticamente igual de seguros (o inseguros)\nUn quad me gusta más, basicamente por que el hexa no me aporta nada nuevo y que no cubra el quad sobradamente. La estabilidad de grabacion me la proporciona el gimbal y para volar de forma deportiva para mi es mejor el quad.\nLa ventaja del hexa es una mayor carga y mayor estabilidad con el viento, pero para levantar una gopro con su gimbal y todo el equipo fpv el quad es mas que suficiente.\nEn cuanto a la motorización nueva te la recomiendo sobretodo por la facilidad de cambiar las helices y por la reduccion de jello, todo muy equilibrado.\n16 julio, 2014 a las 2:52 #30267\nLo del viento es importante para mi, aqui donde vivo es muy plano y suele hacer bastante, en invierno rara vez baja de los 10km/h o 20km/h durante el dia y si subes mas de 20 o 30 metros suele haber rachas mas fuertes aunque abajo este en calma, con el ar drone 2 es un calvario, en teoria son maximo 15km/h y yo estoy siempre volandolo en el limite de 10 o 15km/h, supongo que el f450 se manejara mucho mejor con viento, alla por los 25km/h por lo menos, digo yo xd\nOtra cosa, el naza m lite con gps y el naza v2, tienen alguna diferencia importante? ya que solo veo el firmware y la posibilidad de poner plugins, que no se si tendra alguno de interesante siquiera?\nYo estaba pensando en ponerme un APM 2.6 con gps, me gusta la idea de que sea abierto y muy personalizable\nY ademas tiene esta caracteristica de volar alrededor de un objeto…, la tienen los naza?\nEs igual o parecida al de este otro drone, que habeis comentado en otro hilo.\n«Object Round Flight»\n16 julio, 2014 a las 7:26 #30271\nMírate este vídeo para que veas alguna diferencia más de la Naza lite y la V2.\nAparte de que en este foro a más de uno la Lite les ha hecho cosas raras como descontrolarse sola.\nCon respecto a la característica de volar sobre un objetivo tendrías que añadirle lo siguiente:\nCon ese equipo puedes configurarle waypoints para que realice de manera autónoma la ruta que le hayas programado. (solo funciona con Naza v2 creo).\nY por último, sí, con viento no tiene que ver un ARdrone con una Naza Lite o V2. Es infinitamente mejor y te permite volar de manera muy cómoda hasta los 30-40 Km/Hr. (en modo GPS y con buena cobertura de satélites)\n16 julio, 2014 a las 19:47 #30297\nHola, pues ahora mismo estaba leyendo un hilo de unos «suicidios» con el naza m1, pero tambien habia uno cno el v2 que le daba problemas, pero al final parece que lo que les pasaba es que tenian un exceso de vibraciones en motores y controladora.\nEste video esta muy guapo y casi me convence para hacer el esfuerzo de llegar al naza v2, pero lo que me ha vuelto a hechar para atras es que dices que aun teniendo el GPS para poder asignarle waypoints al quad, necesito otro cacharro de 149€ + un ipad o iphone? eso no me gusta nada… ardupilot lo lleva todo incluido por 50 euretes de nada 🙂\n16 julio, 2014 a las 19:54 #30298\n5 marzo, 2015 a las 12:50 #39643\nJose Antonio Buetas\nBueno como ya he comentado en otro hilo he cambiado un poco mi proyecto inicial y ahora tengo un nuevo f450 con kit E300, naza 2 y un dji iosd mini. También tengo una gopro hero 3 black+ y un gimbal de 2 ejes con alexmos.\nUnas fotillo a de como he realizado el montaje y distribución.\nBuenas Anibal; al final compre ese receptor y la naza v2; el problema es que nose como conectarlos, si me pudieras ayudar seria de gran ayuda; muchas gracias\n5 marzo, 2015 a las 16:45 #39648\nQue receptor? Yo lo conecte por s-bus que es solo con un cable.\n14 abril, 2015 a las 19:50 #41626\nHola de nuevo; conecte la naza por el cable s-bus como dijiste, el problema viene ahora cuando intento conectar un gimbal goodlucky al receptor y nose como hacerlo. He probado todo lo que se me ocurria, adjunto unas fotos a ver si me podeis ayudar.\n14 abril, 2015 a las 21:27 #41644\nTienes que conectar el gimbal a un canal que no utilice la emisora con la naza y por lo que veo en la foto lo has conectado en el canal 1?


Neubois: alquileres vacacionales y alojamientos - Grand Est, Francia | Airbnb\nAlquileres vacacionales en Neubois\nAlojamientos vacacionales mejor valorados en Neubois\n“El chalet de Fanny y Fabrice es absolutamente maravilloso y también lo son los anfitriones. Se encuentra en un pueblo tranquilo desde el que se pueden realizar muchas excursiones agradables. Hay paz y tranquilidad por todos lados, perfecto para relajarse. El chalet tiene un diseño único y es muy cálido y acogedor. Está lleno de todas las necesidades básicas, como una cocina con microondas, lavavajillas y un baño con ducha y WC. Las camas son muy acogedoras. Todo el chalet está lleno de muchos pequeños detalles agradables que muestran la pasión que los anfitriones ponen en él. También incluye un pequeño patio con sofá y mesa y un pequeño jardín para relajarse en verano. También podemos recomendar la canasta del desayuno, ya que Fanny se preocupa mucho y se esfuerza por prepararla de manera diferente todos los días. Estuvimos 9 días y conseguimos un queso diferente cada día. Eso es calidad! Los anfitriones son muy amables y flexibles. Realmente no hay nada que nos perdimos, fue una gran experiencia y no la última vez que reservamos!”\n“Alojamiento muy agradable y funcional, además está decorado con esmero y gusto. La ubicación es perfecta porque está cerca de las principales ciudades y actividades turísticas. Estacionamiento privado disponible. Los anfitriones son muy acogedores y están disponibles para sus huéspedes. A volver a hacer !”\nServicios populares en alquileres vacacionales en Neubois\nOtros alojamientos para vacaciones excelentes en Neubois\nChalé entero4.71 (19)\nSUPERHOSTApartamento entero4.96 (30)


PGJE no descarta vínculos de normalistas con grupos guerrilleros y del crimen organizado\nInicio Noticias Michoacán PGJE no descarta vínculos de normalistas con grupos guerrilleros y del crimen...\nEl titular de la Procuraduría General de Justicia del Estado, José Martín Godoy Castro, señaló que es una línea de investigación en la que están atentos\nviernes, agosto 26, 2016 10:48 am\nEl procurador de Justicia del estado negó tener conocimiento de la versión de que un grupo de personas armadas intentaron liberar a los civiles detenidos (Foto: ACG)\nMorelia, Michoacán (MiMorelia.com).- El titular de la Procuraduría General de Justicia del Estado (PGJE), José Martín Godoy Castro, no descartó que los estudiantes normalistas estén vinculados a grupos guerrilleros o del crimen organizado.\nEn entrevista, el funcionario estatal señaló que es una línea de investigación en la que están atentos, pero indicó que por ahora siguen conformando las averiguaciones de cada caso y si en su momento se percatan de que existen nexos de este tipo, afirmó que lo darán a conocer.\nPor otra parte, Godoy Castro expuso que las acciones que realizan los normalistas no son nuevas; sin embargo, aseveró que no se quedarán de brazos cruzados «porque ya se pasaron de la raya«.\n«Ahorita andan aventando cohetes, pero mañana van estar recogiendo varas, puesto que se agarran quemando camiones y luego las comunidades y los papás están desesperados porque no saben cómo obtener el recurso para reparar los daños«.\nAsimismo, el procurador recordó que existen órdenes de aprehensión en contra de estudiantes y que si bien no han sido ejecutadas, tienen una vigencia de años, por lo que en cualquier momento pueden ser detenidos.\nAgregó que por estrategia las órdenes de aprehensión deben ser ejecutadas tras seguir un protocolo y cuando no se pueda generar una situación de riesgo.


oscar, predicciones, sebastian lasarte, uruguay\nComo segunda opción, están mis elecciones iniciales tras las nominaciones, “Lincoln”y “El Lado Luminoso de la Vida”. La primera, con 12 nominaciones, tiene el premio a Mejor Actor asegurado con un Daniel Day Lewis genial, así que ya carga con algo grande. Después, lo más reciente de Spielberg es fuerte candidata para Mejor Director y Mejor Guion Adaptado. A su vez, sobre esa última categoría, “Argo” necesita algo grande, y el guion de Chris Terrio es lo que podría sacar a “Lincoln” de esa carrera.\nAnterior Entrada anterior: ESTRENOS DE HOY (15/02/13)\nSiguiente Entrada siguiente: Taquilla Uruguaya (15-17 de Febrero) – “Duro de Matar” lidera, pero “El Lado Luminoso de la Vida” se mantiene fuerte. “The Master” y “La Niña del Sur Salvaje” quedan afuera del Top 10.


La gran Macron – El Estadista\nPrevHacia un financiamiento político transparente\nLa fijación económica del peronismoNext\nMacri encuentra en el escenario internacional las coordenadas para fortalecer su identidad política, de cara a las elecciones.\nLos resultados electorales en Francia, con el triunfo de Emmanuel Macron frente a Marine Le Pen, fueron el mejor espejo en el que cual puede mirarse el presidente Macri. Lo que no proveen los datos de la economía y le retacea la política doméstica, lo suplieron en estas últimas semanas los respaldos y ayudas del frente externo, que –aunque no votan– influyen y mucho. Bocanadas de aire fresco y datos alentadores que vinieron del exterior para darle un envión a la carrera electoral de este año: las giras por EE.UU., Dubai, China y Japón, el apoyo de los ex presidentes y empresarios convocados en Buenos Aires por el Círculo de Montevideo, y también –por contraste– los rebotes de una deslucida gira europea de Cristina Kirchner, colocaron a Macri en el lugar en el que mejor se siente, el de un líder renovador e innovador, capaz de articular una nueva alianza entre capitalismo y democracia. En ese camino, el flamante presidente francés encarna esa idea de superar la división entre izquierda y derecha, y trazar la línea divisoria entre lo viejo –asociado al temor– y lo nuevo –asociado a la esperanza–. Quienes observan con simpatía inocultable el fenómeno lo explican como una contraposición entre quienes se enfocan en el futuro y en el cambio con optimismo y quiénes ven al mundo actual con pesimismo y encuentran en el pasado el horizonte al cual deberíamos volver. Este clivaje, aplicable a muchas elecciones de los últimos años, se vio reflejado en la definición electoral de Francia. Emmanuel Macron y Marine Le Pen obtuvieron, respectivamente, 24% y 22% de los votos en la primera vuelta y accedieron al balotaje dejando atrás al conservador François Fillon (20%) y al candidato de la izquierda Jean-Luc Mélenchon (20%). Con estos resultados, se evitó un posible escenario electoral que tenía a Europa y al mundo en vilo: el de una segunda vuelta entre Mélenchon y Le Pen, expresiones de las tradicionales izquierda y derecha, pero ambos populistas anti-globalización y antiintegración europea.\nEn Mélenchon y Le Pen se hacía evidente el deslizamiento de las coordenadas políticas tradicionales: izquierda y derecha emergían como dos caras de una misma moneda, con mayores puntos en común que diferencias. Compartían enemigos (los bancos, la globalización, la Unión Europea y los medios de comunicación) y una idea unificadora y cerrada del pueblo francés. Le Pen seguía el slogan “en nombre del pueblo” y Melenchon el de “la fuerza del pueblo”, coincidían en una visión pesimista de la actualidad y expresaban una nostalgia por el pasado. Como fue ya descripto por distintos observadores y analistas, el crecimiento de Mélenchon y Le Pen fue tributario del malestar que recorre el mundo hacia el consenso liberal de los últimos 50 años, más allá del éxito que éste tuvo para garantizar la persistencia de la paz y la mejora de las condiciones de vida de la población. Un malestar que se explica por distintos factores: la asimilación de flujos inmigratorios, el futuro del trabajo ante los avances tecnológicos, la persistencia y en muchos casos aumento de la desigualdad y la inseguridad ante los cambios económicos y sociales que trajo el Siglo XXI. En algunos países europeos, como Austria y Holanda, ese malestar se tradujo en el crecimiento de fuerzas xenófobas. Gran Bretaña, con el Brexit, decidió dejar atrás la integración continental y salir de la Unión Europea. Por otra parte, muchos interpretan la victoria de Donald Trump en EE.UU. como el enojo de una población blanca, masculina y de clase trabajadora que se sintió estafada y amenazada por la elite política. Y, trazando un paralelismo, no difirieron tanto los votantes de Bernie Sanders que se resistieron a votar a Hillary Clinton con los votantes de Mélenchon que se negaron a votar a Macron y optaron por la abstención.\nEn ese contexto surge Macron, como la gran novedad. Con menos de 40 años y un pasado de banquero y ministro socialista, no se define por izquierda o derecha sino, sobre todo, por su optimismo respecto de los desafíos actuales. Al mismo tiempo, se rebela contra los viejos partidos y su propuesta vino de la mano de una fuerza alternativa, “En Marcha!”, que pretende renovar el tradicional compromiso de la democracia francesa con la comunidad internacional y la creación de una sociedad inclusiva, pluralista y próspera sobre la base de una economía de mercado. En unas elecciones que el mundo observó como un test antipopulista, el candidato del movimiento En Marcha se impuso por el 65,9% por ciento de los votos contra Marine Le Pen, del xenofóbo Frente Nacional (FN), que obtuvo el 34,1% de los sufragios.\n“Macri-Macron, un solo corazón”. Más allá de la similitud de apellidos, se identificaron las afinidades entre Cambiemos en Argentina y En Marcha en Francia: coaliciones nuevas que rompen con los partidos y agrupamientos ideológicos tradicionales y reciben apoyos a uno y otro lado del espectro, con propuestas esperanzadas de horizontes más ambiciosos para sus países y que ven, en las nuevas realidades, oportunidades y no razones para rememorar un pasado que ya fue. Y así como la Argentina, hace dos años, le dio un voto de confianza a esa propuesta de cambio, ahora, es Francia la que optó por ese camino. Entusiasmado por este envión, Macri eligió una escala de su gira asiática en Dubai para dar la señal de largada de la campaña electoral: “En octubre vamos a discutir si seguimos con el cambio o si volvemos al populismo”. Su contrincante principal –a los ojos del macrismo– será la Marine Le Pen argentina, con su 20/30% de intención de voto, según lo que miden las encuestas: CFK. La confrontación entre liberalismo y populismo dio sus frutos en Francia. ¿Puede darlos, este año, en Argentina?


Foto: "Para ellos, la solidaridad es una acción personalizada, no una acción política de cooperación, y creen que, si bien se ... -- Mujerhoy.com --\nFoto: "Para ellos, la solidaridad es una acción personalizada, no una acción política de cooperación, y creen que, si bien se ...\nLos niños de entre 6 y 12 años conciben la solidaridad como un apoyo real a personas concretas, fundamentalmente en aspectos como la pobreza en el mundo, la soledad, el desprecio y la discriminación racial, según el análisis de un millar de cuentos efectuado por la Universidad Complutense.\n| 09 dic 2009\n"Para ellos, la solidaridad es una acción personalizada, no una acción política de cooperación, y creen que, si bien se debe ayudar a un país pobre, previamente hay que atender y resolver los problemas de las personas", dicen las conclusiones del estudio, que forma parte de la campaña de RNE "Un juguete, una ilusión", con el patrocinio de una conocida firma distribuidora de juguetes.\nLos textos y las 2.265 ilustraciones se han tomado del sexto concurso de cuentos solidarios de RNE y la Fundación Crecer Jugando, en el que han participado 18.000 alumnos de primaria de colegios de todas las CCAA, el 81 por ciento de ellos rurales.\nLos ganadores han sido "Lucas y el zapato perdido", de "Nuestra Señora de la Huerta" (Pamplona); "El estuche de Lucía", de "Nuestra Señora del Carmen" (La Coruña); y "Los juegos frutiverdurímpicos", de "Legamar" (Leganés, Madrid), ha anunciado el coordinador de la campaña, Francisco Fernández Oria.\nLa mitad de los cuentos analizados han sido escritos de forma individual y el 38 por ciento por toda la clase. La mayoría de las acciones solidarias transcurren en otros países o en la propia escuela (42 por ciento de los casos) y en lugares públicos, pero pocas veces en espacios mágicos.\nOtros niños son los protagonistas en el 40 por ciento de las historias, mientras que los maestros aparecen como referentes de autoridad, de resolución de conflictos en el aula y apoyo solidario a los menores, ha destacado en rueda de prensa Bianca Thoilliez, del equipo de la Facultad de Educación responsable del estudio.\nTambién es recurrente la figura del niño egoísta que se transforma finalmente en una persona solidaria. La familia aparece como un factor fundamental de integración social, ya que los personajes marginados de los cuentes carecen de ella, así que se propone la "adopción" de los niños desfavorecidos como final feliz.\nLos más pequeños asocian la pobreza con los países en desarrollo y a los inmigrantes que vienen a España sin trabajo ni papeles.\nA veces, describen cómo animales tan dispares como un gusano, una araña y una vaca pueden colaborar por un objetivo común. "Los niños entiende así que las diferencias no impiden que podamos vivir juntos", ha dicho Gonzalo Jover, del mismo equipo.\nEn 10 años, la campaña "Un juguete, una ilusión", ha distribuido 10 millones de juguetes y 1.400 ludotecas en más de 20 países.\nAnterior “Mamá, ¿te enseño a navegar por Internet?”\nSiguiente Fiestas blancas y más ecológicas


Mónica García llama a votar a todos esos "miles de Davides que vencen a Goliat" - Minuto España\nLa candidata de Más Madrid ha instado a "sacar la apatía de la campaña".\ndomingo, 18 de abril de 2021 · 14:37\nComo todos los candidatos a la presidencia de la Comunidad de Madrid, Mónica García ha arrancado hoy su campaña y lo ha hecho en Vallecas, y al ritmo de una rumba escrita por sus compañeros de Más Madrid.\nAcompañada por María Pastor, Pablo Gómez Perpinyà, Rita Maestre y el líder de Más País, Íñigo Errejón, García ha pedido el voto a todos esos "miles de Davides que vencen a Goliat", con la empatía como la mejor arma frente a las formas de hacer política marcadas por una cierta "sociopatía".\nNos jugamos la campaña en pocos votos. Le podemos dar una sorpresa desagradable a Ayuso.\nLa candidata de Más Madrid ha instado a "sacar la apatía de la campaña" y basándose en su experiencia como madre, ha encontrado la manera de explicar nuevamente por qué se presenta a las elecciones: "Viene de la mítica frase de '¿a que voy y lo encuentro?' ¿A que vamos y hacemos un gobierno decente? ¿A que vamos y rompemos 25 años de abusos del PP?"\nMónica García ha asegurado que su formación se pondrá sí o sí de acuerdo con las demás fuerzas de izquierdas y les ha enviado un mensaje para no bajar los brazos: "Ánimo, chicos, un poquito de ilusión, que la anestesista soy yo".\nAsí mismo ha criticado la "política antisocial de Aliexpress" de Ayuso, a la que ha definido como "presidenta nini, que ni salud ni economía" y ha lamentado lo que ha hecho con el concepto de libertad: "Años de filosofía para definir qué es la libertad para que llegue y diga la señora Ayuso que es tomarse cañas y pisar al próximo".\nMientras la anestesista ha explicado que a su parecer Ayuso "quiere hacerse con Génova 13, hacerle unas primarias a Casado", que ese es su verdadero fin y no los problemas de los madrileños, Errejón, ha cargado contra la presidenta por haber señalado que quienes van a las colas del hambre son unos mantenidos. "Hace falta ser mala persona para decir eso, hace falta tener poco corazón", aseguró el líder de Más País.\nMÓNICA GARCÍA MÁS MADRID 4M


Dislates y disloques: el humor absurdo en España | La Esfera de Papel\nLa comisaria de la exposición 'Humor absurdo: una constelación del disparate en España', que se inaugura el próximo día 30 en el eCA2M, explica en este texto los motivos de esta muestra y reflexiona sobre las prácticas humorísticas del absurdo en este país desde los años 20 del siglo XX hasta la actualidad\nEl humorista Chiquito de la Calzada. JESÚS DOMÍNGUEZ\nTal y como advierte Javier Cansado -parte del dúo Faemino y Cansado y uno de los gurús del absurdo en España- esto del humor tiene mucho de generacional. Sus vías de transmisión son los lenguajes propios de la cultura popular (revistas, radio, programas de televisión, humor gráfico, la oralidad en la vía pública...), y éstos suelen tener un radio de influencia determinado que afecta a dos o raramente a tres generaciones. O lo que es lo mismo: para los nacidos en los años 70, es difícil que La Codorniz de los años 40 sea un puntal de referencia de lo humorístico. Sin embargo, en la constelación del disparate que muestra la exposición han ido emergiendo diversas líneas de transmisión transgeneracional de una cierta tradición del humor absurdo que caracteriza la cultura española.\nLa selección de autores y prácticas del absurdo se destila de los encuentros y las conversaciones cruzadas de seis asesores especialistas que hemos nacido alrededor de los 70, a saber, Joaquín Reyes (humorista), Luis E. Parés (crítico de cine), Gloria G. Duran (académica especialista en vanguardias), Gerardo Vilches (crítico de cómic), Desirée de Fez (especialista en cultura en internet), y yo misma como comisaria y cabecilla del asunto. Nuestra visión de casi un siglo de humor absurdo en España se erige como nueva, puesto que hasta el momento, la revisión académica e institucional de esta genealogía del humor parecía interrumpirse en los años 40 con La Codorniz. La exposición y el libro que publica la editorial Astiberri a propósito de ésta, tienen la misión de seguir adelante con el relato mediante una visión que no esté basada en la cronología ni en un podio jerárquico de nombres sino, más bien, que atienda a diversas líneas temáticas o procedimientos para desencadenar la risa que agrupa en corrillos transgeneracionales a más de un centenar de cultivadores del disparate.\nPero ¿a qué nos referimos con humor absurdo? La definición básica de lo absurdo desde cualquier contexto cultural siempre alude al resultado de la interrupción de la lógica. Esta idea del corte, del disloque es un elemento clave. El collage encarna a la perfección el mecanismo de ruptura del sentido y de la estética al ser un procedimiento basado en el corta-pega, en la recontextualización de fragmentos originalmente separados. La noción de lo nuevo está muy presente en el nacimiento de este humor que se produce con el apogeo de las vanguardias artísticas en España. Como humor descendiente del espíritu subversivo y rompedor de vanguardia, el absurdo quiere romper con los clichés del costumbrismo y lucha contra las convenciones. Ramón Gómez de la Serna sería el catalizador de esta forma de humor nuevo y sus aportaciones son inescrutables. Por otro lado, el humor absurdo busca la evasión de la realidad y evita hacer referencias a hechos, personajes o situaciones políticas coyunturales. Como la célebre imagen de Ramón subido a un columpio en el Circo Price, el absurdo se eleva como una forma de pensamiento filosófico y observa el mundo y al individuo desde una perspectiva lúdica y suspendida de la pura actualidad. El absurdo puro no lo encontramos en la sátira política, despachándose con este o con aquel político de turno. Sin embargo, es natural que -como todo tipo de humor- se vea contagiado de otras tipologías como la parodia, el humor negro o el slapstick.\n'Walter and the Spanish Baroque Gang in the New Golden Age', (2008), de Carles Congost.\nEl recorrido de la muestra refleja alrededor de 120 autores y autoras que se expresan en diferentes lenguajes (cine, televisión, cómic, humor gráfico, ilustración, radio, artes visuales, internet, performance) y no respeta un criterio cronológico, sino que se articula en nueve ámbitos temáticos. El primero de ellos, Hacia el disparate en España, arranca con los Disparates de Goya y el expresionismo de Gutiérrez Solana como representaciones que cristalizan la subversión de la lógica y la inmersión carnavalesca con el concepto de lo popular. A continuación, Vanguardia y humor viaja a los cafés y botillerías de los años 20 y 30 donde nace un tipo de humor que se practica en grupo, buscando el desbarre y el azar pintoresco al calor de los licores y de un espíritu lúdico de celebración de lo nuevo. Glosan este tramo autores como K-Hito, Equipo Crónica, la collagista Amparo Segarra o el duo de electro-disgusting Las Bistecs. Costumbrismo absurdo aborda las presuntas señas de identidad de un humor absurdo enraizado en el costumbrismo español. Las verbenas, las ferias, la vida rural y la taberna, o incluso la propia historia de España son el telón de fondo para las aportaciones de Forges, Miguel Noguera, Gila o la canaria María Dolores de la Fe, uno de los grandes descubrimientos de la exposición que pone de relevancia una de las escasas mujeres humoristas del absurdo que ha dado este país en casi un siglo. Posteriormente, la exposición evoca territorios simbólicos como la vida familiar, la burocracia institucional, la muerte o el más allá para aludir al poder tonificante y liberador del humor absurdo en situaciones de pesadez existencial, encadenando diversas figuras como Dalí, Gomaespuma, Fernando Krahn, Tip y Coll y, por supuesto, Chiquito de la Calzada, de quien se exhibe una de sus celebres camisas.\nComo conjunto, la exposición tiene una clara vocación de llegar al gran público y por ello combina fetiches jugosos como la camisa del añorado humorista malagueño o las corbatas de Gloria Fuertes, junto con otros hallazgos poco aireados como la biografía de Dalí dibujada por Manuel Summers o los collages de Millán Salcedo, del dúo Martes y Trece. Salcedo lleva desarrollando durante años una larga actividad de collagista en paralelo a la de humorista basada en la transformación de fragmentos de revistas de publicidad en visiones caleidoscópicas y fascinantes, fruto palpable de la riqueza de su imaginación y talento.\nA lo largo de este texto hemos destacado solo un puñadito de cultivadores de dislates y disloques en la cultura visual en España. La investigación sigue abierta y lanzamos una invitación a expandir esta constelación, porque es una panorámica que debe irse enriqueciendo con estrellas nuevas y con otras de brillo remoto. Con respecto a hoy, hemos querido dejar constancia de los cuerpos celestes que brillan en el firmamento de la cultura contemporánea en España y que tejen una soberbia constelación intergeneracional contagiándose unos a otros del espíritu más liberador que existe: el absurdo.\n28/01/2020 20:14 horas\nEstá exposición es absurda. Jajajajaja.\nVolver a la noticia 'Dislates y disloques: el humor absurdo en España'


Aparecieron sanas y salvas las adolescentes de Catia - Diario Suspenso | Últimas Noticias de Venezuela\nHome Destacados Sucesos Aparecieron sanas y salvas las adolescentes de Catia\nAparecieron sanas y salvas las adolescentes de Catia\nJonathan Govea marzo 12, 2021 Destacados, Sucesos,\nNorelys y Claudia, dos adolescentes de 13 y 15 años respectivamente, que estaban desaparecidas desde hace seis días, cuando salieron de su casa en Ruperto Lugo, Catia, aparecieron este viernes y en pocos minutos se reencontrarán con su familia.\nSegún información policial, el hallazgo lo realizó la División de Víctimas Especiales del Cuerpo de Investigaciones Científicas, Penales y Criminalísticas (Cicpc).\nLas jóvenes se encuentran sanas y salvas. Al parecer, estaban en casa del padre de una de ellas, en Curiepe, en el estado Miranda.\nLa familia de las dos adolescentes, desde hace varios días, se encontraba preocupada por su desaparición. Su abuela, Miriam Hidalgo, en declaraciones a Caraota Digital informó que la madre de una de las jóvenes estaba a punto de regresar a Venezuela, ya que vive en República Dominicana, para comenzar la búsqueda.\nAparentemente las adolescentes se encuentran en buen estado de salud y habrían salido de su casa en Ruperto Lugo, Catia, por su propia cuenta para encontrarse con un amigo. Sin embargo, nunca regresaron, lo que comenzó a preocupar a su familia.\nLa denuncia de la desaparición de las adolescentes llegó hasta la policía científica, que comenzó las investigaciones para ubicarlas.\nBy Jonathan Govea en marzo 12, 2021


10 Mejores Hoteles en Islas Turks y Caicos (todos), Turks y Caicos - Hoteles.com\nBuscar hoteles en Islas Turks y Caicos (todos)\n¿Cuándo viajarás a Islas Turks y Caicos (todos)?\nBuscar Hoteles en Islas Turks y Caicos (todos), Turks y Caicos en el mapa\nMejores Hoteles en Islas Turks y Caicos (todos)\nHoteles.com disponibiliza actualmente 80 Hoteles en Islas Turks y Caicos (todos), Turks y Caicos para tus próximas vacaciones o fin de semana! Selecciona la categoría que más te convenga, ¡y reserva tu escapada a Islas Turks y Caicos (todos) con el mejor precio!\nCuáles son los mejores hoteles en Islas Turks y Caicos (todos)\nSi necesitas más información, verifica el listado de top 10 hoteles y haz un clic en "ver más hoteles". Antes de reservar, lee las 4067 evaluaciones disponibles sobre el hotel. Verifica el precio, las fotos internas/externas, además de la forma del pago. Un beneficio exclusivo de Hoteles.com es que al reservar 10 noches, ganas 1 gratis. No te olvides de crear un usuario con login y contraseña para registrar estas noches y utilizarlas.\nPorque utilizar Hoteles.com para reservar Hoteles en Islas Turks y Caicos (todos)?\nEncuentra hoteles en Islas Turks y Caicos (todos) de acuerdo con tu presupuesto . Selecciona la categoría que más te convenga, ¡y reserva tu escapada a Islas Turks y Caicos (todos)! Haz una búsqueda y compara precios . Tenemos alojamientos que ofrecen la mejor infraestructura. Lee 4067 evaluaciones de nuestros huéspedes, con consejos de turismo y paseos en los mejores destinos de Islas Turks y Caicos (todos). Elige un hotel en el centro de la ciudad si planeas visitar las atracciones históricas y deseas trasladarte con facilidad en Islas Turks y Caicos (todos) o también puedes buscar un hotel cerca del aeropuerto o en la zona de mayor actividad comercial e industrial. Escoge entre una variedad de servicios en los hoteles. Con nuestro servicio de búsqueda de habitaciones para reserva online, es posible comparar:\n1. Precio de los hoteles en Islas Turks y Caicos (todos), comparando el valor promedio de la diaria por noche;\n3. Habitaciones próximas de los principales eventos, conciertos o puntos turísticos de Islas Turks y Caicos (todos)\n4. La ubicación del hotel en el mapa de Islas Turks y Caicos (todos), Turks y Caicos\n5. Las principales redes hoteleras de Islas Turks y Caicos (todos)\nCómo ahorrar en tu escapada - reservando hoteles en Islas Turks y Caicos (todos)\nHoteles.com tiene para ti diferentes beneficios, para que reserves tu habitación de hotel en Islas Turks y Caicos (todos) al precio más bajo garantizado:\n1. Hoteis.com Rewards – Participa además en el programa Hoteles.com Rewards, para acumular 10 noches de estancia y obtener una gratis ao reservar hoteles en Islas Turks y Caicos (todos).*\n2. Ofertas de Hoteles em Islas Turks y Caicos (todos) – Encuentra magníficas ofertas de hoteles en Islas Turks y Caicos (todos)!\n3. Cupones de Descuento Hoteles.com – No te pierdas las promociones y cupones de descuentos para reservar los mejores hoteles en Islas Turks y Caicos (todos) para la Navidad, Año Nuevo, Semana Santa en Islas Turks y Caicos (todos) y puentes de festivos\nTodas las Ofertas de hoteles en Islas Turks y Caicos (todos)\nOfertas de último minuto para hoteles en Islas Turks y Caicos (todos)\nMás hoteles en Islas Turks y Caicos (todos)