Cine y fotografía de Juan Rulfo\nEstás leyendo: Cine y fotografía de Juan Rulfo\nAcaba de aparecer un libro muy interesante que aborda, desde el punto de vista crítico todo el conjunto de la obra de Juan Rulfo, pero muy especialmente los aspectos esenciales sobre un Rulfo más desconocido, donde se ponen de relieve textos poco publicitados del autor mexicano y aspectos cruciales de su fotografía y de su amor al cine. El volumen es de José Carlos González Boixo y el volumen se titula “Juan Rulfo. Estudios sobre Literatura, fotografía y cine”, editado en Madrid por Cátedra, con un total de 389 páginas.\nEl autor del estudio subraya la importancia, igualmente, aunque menos reconocido, de El gallo de oro, que si bien se trata de una novela escrita en 1956, no se publicó hasta 1980. Asimismo se ocupa González Boixo del análisis de los textos de cinematografía, además de obras que destruyó basándose en su afán perfeccionista, lo que lo ha llevado a que sus lectores no decaigan, incluso bien entrado ya el siglo XXI, de ahí lo oportuno de la edición de este estudio, posiblemente uno de los más globalizadores y completos del conjunto total de la obra de Rulfo.\nSe realizaron numerosas exposiciones fotográficas de su autoría. Se trata, pues, de una faceta relevante que permite tener una mejor perspectiva de conjunto sobre su personalidad artística. Boixo defiende en su libro la necesidad de desvincular la fotografía de la literatura como dos facetas diferentes, ya que la fama de narrador es tan grande que la fotografía parece una labor secundaria. Pero Rulfo se planteó la fotografía con la misma intensidad artística con la que afrontó la escritura y que incluso pensó en el oficio de fotógrafo como profesión. Destaca que ambas facetas se iluminan mutuamente.\nRespecto a su relación con el cine, escribió sinopsis de argumentos, diálogos de personajes y guiones literarios, aunque no llegó a escribir guiones cinematográficos en su sentido estricto. Resalta el autor de la monografía sobre Rulfo que aunque El gallo de oro es una novela, la escribió teniendo presente su destino cinematográfico. En el autor de Pedro Páramo siempre está presente su interés por aportar novedades a su cine mexicano que se estaba anquilosando a finales de los años cincuenta. En este libro, se aclara la participación de Rulfo en el cine, un tema hasta ahora al alcance de especialistas y que él trata de dilucidar y poner sobre la mesa, ya que sobre el mismo se sigue investigando y ofrece sorpresas.\nEl volumen establece una recapitulación de la obra de Rulfo y reflexiona sobre el estado de la cuestión en torno a la obra del narrador actualizándolo al siglo XXI. Estudia en profundidad el estado crítico, desde su trayectoria hasta 2018, citando las obras cruciales realizadas en sus diversas ediciones y lo que aportó en su oportunidad de aparición de cada una. También destaca el autor de esta obra las diversas entrevistas de Juan Rulfo y la necesidad de que aparecieran recapituladas en un libro, ya que éstas ofrecen claves para entender mejor su obra. El estudio de las fotografías es sorprendente, incluso le dedica el capítulo ocho, en el que hace un análisis exhaustivo de las mismas y reproduce doce de ellas, que son de una calidad extraordinaria. El capítulo de la cinematografía también es muy completo y clarificador. Merece, pues, la pena redescubrirlo, a pesar de que parezca que todo estaba escrito.


Fui invitado por el Prof. Dr. Ricardo Viscardi a dar una clase en un curso introductorio en Ciencias de la Comunicaci�n de la Universidad de la Rep�blica. La tem�tica planteada fue las cuestiones de la comunicaci�n y la experiencia en el aula, con referencia especial al uso del video. Yo aclar� que solamente iba a compartir con ellos una actividad que realic� la semana pasada con estudiantes de 4� a�o del Liceo Franc�s para trabajar las falacias no formales en el an�lisis de propagandas electorales de las recientes elecciones nacionales del 31 de octubre. Primero les ped� que, en peque�os grupos, formularan preguntas que les parecieran importantes sobre el tema (preguntas que no discutir�amos en esta instancia). Luego hice una breve presentaci�n de algunos problemas de la comunicaci�n en la educaci�n. A partir de ah� proyectamos un video en que fueron grabadas (sin ning�n orden predeterminado) muchas de las propagandas utilizadas por los diferentes partidos en la campa�a electoral. Trabajamos analizando algunas de las propagandas, con una metodolog�a similar a la utilizada en el liceo. Por �ltimo le�mos las preguntas formuladas por los estudiantes al principio.\nA continuaci�n reproduzco aproximadamente la presentaci�n que hice.\n- ALGUNOS PROBLEMAS DE LA TRANSMISI�N EDUCATIVA -\nQuiero reflexionar sobre los problemas de la trans-misi�n educativa. Entender la educaci�n como transmisi�n ha sido cl�sico: el profesor aparece revestido de la misi�n de pasar a las nuevas generaciones ciertos contenidos considerados valiosos por la cultura de la sociedad. Se habla as� de transmisi�n.\nYo interpreto el asunto de otra forma si misi�n es env�o, trans-misi�n es algo que se da a trav�s de los env�os, a trav�s de los distintos mensajes enviados por los medios educativos. Lo que educa no es exactamente el contenido ense�ado que el estudiante debe recordar, sino que la educaci�n es la formaci�n de la persona que se va logrando a trav�s de los distintos mensajes educativos. Que no son s�lo contenido. Si se educa a trav�s de env�os �el medio es el mensaje!. Y, en educaci�n (muy particularmente -pero no s�lo ni privilegiadamente- en filosof�a) el medio o el ambiente es el di�logo. El logos (raz�n, palabra, lenguaje, discurso) leg�timo que propone S�crates cuando, a trav�s de distintos logos, en di�-logos va generando en el disc�pulo la capacidad de desarrollar su propio logos (su raz�n aut�noma, su pensamiento libre, su propio lenguaje, distinto del del maestro) tambi�n leg�timo, capaz de defenderse por s� mismo y arrojarse en di�logo con otros.\nEn un curso de filosof�a en 4� de Liceo se trata de hacer sentir, comprender, sopesar, pensar el valor de algunos elementos que simplemente enumerar�:\ndel examen, la reflexi�n; de la duda, el cuestionamiento (cr�tico y autocr�tico); de cierto escepticismo, o inseguridad que se abre paso desde all�; de hacer sentir la relatividad de todo conocimiento como la opini�n de cada uno, acerc�ndose al riesgo de quedar cerrado en s� mismo, en la construcci�n de su propio relato, hasta advertirse que se trata de establecer relaciones entre los relativos; de la comunicaci�n, del di�logo que implica el avance a trav�s de las distintas razones y el descubrimiento del valor de los otros.\nDigamos que estos elementos que articulan entre s� lo cr�tico, lo creativo y lo solidario tienen que estar en la base de la formaci�n filos�fica. La filosof�a debe dar adem�s los instrumentos para que eso sea posible. Y ser capaz de educar filos�ficamente tambi�n a trav�s de las distintas t�cnicas y de los distintos soportes: el di�logo leg�timo no debe circunscribirse a la comunidad oral �cara a cara�; tambi�n ha de ser posible ese di�logo a trav�s de lo escrito, de la imagen (pict�rica, televisiva...)... Y tambi�n a trav�s de los diversos accesos a la experiencia que nos brindan las diversas disciplinas y sensibilidades. Que se aprende a trav�s del cuerpo, y de la historia y de las matem�ticas y de la m�sica...\nSurgen diversas dificultades en la comunicaci�n en el aula. Enumero algunas, tales como la disposici�n espacial y el mobiliario. Las diferencias generacionales o etarias entre profesor y alumnos. Las diferentes expectativas (yo quiero transmitir todo lo dicho y mucho m�s, los muchachos quieren aprobar una materia m�s sin aburrirse o sufrir demasiado). Los bloqueos previos de diverso tipo que aportan los estudiantes (en este caso concreto, especialmente los bloqueos ideol�gicos provenientes de su extracci�n de clase y la recarga y encierro y unilateralizaci�n que implica un horario escolar muy extenso). La diferencia entre lograr una buena motivaci�n o comunicaci�n inicial y conservarla en la continuidad de la actividad hasta trabajar en el plano de la raz�n. La dificultad de advertir el avance, que no puede ser medido en cantidad de contenidos. La dificultad de pasar de la sensibilidad a la raz�n. La dificultad de pasar del cre�do logos propio (que en realidad son prejuicios adquiridos) al di�logo �mbito que posibilita un pensar aut�nomo en la solidaridad. Las dificultades estructurales de la propia educaci�n que hace que toda acci�n sea pensada en funci�n de la evaluaci�n. Las dificultades emergentes por errores de conducci�n del profesor u otros motivos (como ejemplo: el corte de la corriente m�stica comunicacional que se da cuando el profesor pide a los estudiantes que eval�en sus clases).\nEn los cursos que d� este semestre a alumnos de 4� de Liceo (despu�s de muchos a�os de no ense�ar en este nivel, sino en niveles terciarios) intent� los siguientes caminos.\n1 Pedir a los estudiantes que plantearan un problema de esos que no te dejan dormir. (Se trabaj� luego a partir de los emergentes: � No le encuentro sentido a mi vida! , plante� una estudiante).\n2 Sobre una famosa frase de S�crates se les pidi� llenar los puntos suspensivos: �Una vida sin...... no merece ser vivida!.\n3 A partir de los emergentes de estos dos puntos se trabaj� la noci�n de sentido a partir de sus diversos significados. Se vincul� esto con un tema de actualidad pues se anunciaba el �fin del mundo!. Se pidi� a los estudiantes imaginar que efectivamente el mundo terminar�a en 10 minutos: qu� har�an en ese tiempo.\n4 A partir de la frase con que mi bisabuelo Franco Sagarra termin� una breve autobiograf�a escrita al final de su vida (�Serv� lo mejor que pude�) se pidi� a los estudiantes escribir su autobiograf�a imaginada, comenz�ndola �Tengo 82 a�os...! y termin�ndola con una frase que permitiera valorar la propia vida de acuerdo a su propio criterio.\n5 Trabajamos el tema "Justicia" con materiales escritos; con una actividad l�dica en base a un di�logo problematizador; con exposici�n de diversas posiciones, con lecturas de textos. El resultado fue bastante desalentador. Posiblemente por el bloqueo ideol�gico mencionado.\n6 Producci�n de un texto filos�fico sobre la "Justicia": los estudiantes hicieron trabajos individuales a domicilio, contando con tiempo amplio, luego se design� un interloculor para la cr�tica de cada trabajo; y por �ltimo se armaron grupos de 4 estudiantes para la redacci�n final considerando todo lo aportado. El resultado fue bueno y a veces excelente. (Con todo lo mejor hubiera sido registrar por escrito las 3 etapas, para no quedarse s�lo con el resultado)\n7 Trabajamos los temas espacio y tiempo (acentuando especialmente el primero). En el aula dimos permiso para hacer lo que se quisiera y muy lentmente la clase entr� en comunicaci�n y salimos al aire libre en una terraza. As� se pudo vincular la cuesti�n con el cuerpo (ejercicios de relajaci�n, paz, deseo, inmovilidad frustrante, expresi�n verbal de lo vivenciado).\n8 Falacias. Se explic� el tema tradicionalmente en base al manual de Copi. La comunicaci�n inicial no fue muy buena, pues una clasificaci�n siempre resulta pesada. Luego pasamos a analizarlas en el video que veremos a continuaci�n. Los estudiantes deber�an separar los elementos racionales y de sensibilidad, as� como sus preferencias pol�ticas y el an�lisis de las im�genes. La comunicaci�n se reestableci�.


El envío de un SMS le costará más de 700 euros | Últimas noticias de la actualidad cultural en Diario de Navarra\nOtra vecina de Navarra, hace 4 días, ha tenido que pagar una factura de 800 euros por el mismo motivo, según Irache\nRosa Alen enseña el último SMS que recibió después de darse de baja del programa Rico al instante. BENÍTEZ\nDebajo de Si quieres que gane... aparece el contrato de Rico al instante.\n"Cuando envié el SMS sólo pensaba en quitarme la hipoteca. Nunca he ganado nada y siempre tiene que haber una primera vez". A primeros de mes Rosa Alen Argudo, de 55 años, y residente en Lekunberri, incitada por el medio millón de euros que sorteaba el programa Rico al instante, de Antena 3, decidió enviar a través del móvil la palabra ALTA al 5354. Desde entonces, no ha parado de recibir mensajes con cargo a su cuenta, animándole a seguir participando.\nUna media de cinco diarios.\n1.5 euros por SMS recibido\nEl 18 de marzo, la última página de un periódico local guipuzcoano advertía a Rosa de un caso en La Rioja parecido al suyo. La Unión de Consumidores y Usuarios (UCU) alertaba del abuso de los concursos de televisión mediante SMS Premium o llamadas a 905. "Resulta grave que estos programas se aprovechen de la débil situación económica y de los problemas financieros de muchas familias generando falsas expectativas, causando perjuicios económicos a sus maltrechas economías a través de la factura del móvil", denunciaba esta semana la organización.\nLos SMS premium consisten en mensajes asociados a concursos, descargas de melodías para el móvil o subscribirse a un servicio de noticias. Según los últimos datos de la Comisión del Mercado de las Telecomunicaciones (CMT), en 2007 se enviaron 4.488 millones de este tipo de mensajes premiumque facturaron 495 millones de euros.\nRosa se sorprendió al ver que esta vecina riojana tuvo que pagar una factura de 713 euros tras mandar un SMS al concurso dirigido por Ramón García, Rico al instante.\nAl enviar este mensaje al 5354 y, según la letra pequeña que aparece en la parte inferior de la pantalla, la participación en este programa obligaba a aceptar unas condiciones imposibles de leer por el tamaño de la letra. A raíz de este acuerdo, el número de teléfono quedaba registrado sin su autorización en una base de datos y se le daba de alta en un servicio de recepción de SMS con coste. A partir de este momento, esta mujer riojana recibiría una media de 15 mensajes semanales que le eran cargados a razón de 1.5 euros por cada uno.\nCinco mensajes al día\nEn los 30 minutos que dura la entrevista, Rosa recibe dos mensajes del concurso Rico al instante: "Último día para venir a RAI. 30.000?".\n"Ya no sé qué hacer. Dónde acudir. Telefónica me dice que envíe la palabra BAJA al 5354. Lo he hecho y los mensajes en vez de parar se han multiplicado. Entre cinco y diez mensajes al día".\nTodo empezó hace un mes. Rosa, sentada frente al televisor, en su casa, se dejó llevar por el impulso de ganar dinero al instante. "Fue una bobada. Lo sé. No volverá a suceder". Esa tarde, Rosa escribió ALTA en su móvil, marcó el 5354 y lo envió a Rico al instante,ilusionada liberarse de la hipoteca, sin percatarse que le sucedería lo mismo que a la vecina de La Rioja. En la parte inferior de la pantalla, con letra diminuta, casi ilegible, aparecía redactado, algo, que le ataría a una cadena de SMS con tarifa. Ese algo, que se movía sin cesar de un lado a otro del monitor, no era más que el contrato por el que quedaría atada al control de la empresa.\nDe inmediato, Rosa recibió una alerta del programa agradeciéndole y comunicándole su participación : "Suma más Rikis (puntos)". Poco después, otro: "No dejes pasar esta oportunidad". Así, hasta cinco en un día. El ánimo de esta mujer de 55 años aumentaba a medida que los envíos se personalizaban. Y, seducida por la oportunidad, se dejó arrastrar una vez más por la tentación. Envió tres SMS más. Por lo que el torrente se llenó más aún.\n"Uno de los mensajes que recibí la primera semana decía que el sábado a las ocho de la tarde estarían en Lekunberri, que lo anunciase a toda mi familia para recibirles. Imagínate, me puse a limpiar como una loca toda la casa pensando que era cierto". Julio, su marido, desconocía el asunto.\n"Nunca hubiese imaginado que los mensajes que ellos envían tendría que pagarlos. Al leer el reportaje, me puse en contacto con varias operadores y todas coincidían en que los mensajes son de pago. Me aconsejaron que escribiera BAJA al 5354 y que lo remitiera al programa". Acto seguido, Rosa recibió un nuevo mensaje en el que le invitaban a seguir participando. "He intentado por todos los medios darme de baja y es imposible".\nLos concursos televisivos se aprovechan de este vacío legal. El 14 de febrero del 2008 el Ministerio de Industria aprobó una normativa por la que se pretendía regular el sector de los servicios especiales de telefonía. Sin embargo, esta Ley se encuentra atascada porque antes se debe aprobar un código de conducta.\nAlerta desde Irache\nDesde Irache en Navarra, también quieren alertar de varios casos como el de Rosa. "Hace cuatro días, una mujer nos llamó porque le había llegado una factura de 800 euros a consecuencia de mandar un único mensaje al programa Rico al instante",detallan desde la Asociación. "En estos casos hay que ponerse en contacto inmediatamente con alguna operadora e intentar localizar a la empresa privada que produce el programa. Si no se logra nada, habría que contactar con la página web de la Asociación Española de Proveedores de Servicios a Móviles".


Conferencia del teólogo Juan José Tamayo – Rotary Club de Majadahonda\nConferencia del teólogo Juan José Tamayo\nYa casi en periodo vacacional estival el club de Majadahonda recibe como conferenciante al teólogo Juan José Tamayo. Su apretada agenda no permitió encontrar otra fecha durante el curso para su visita, y aún a riesgo de que ya algunos socios estuvieran de vacaciones, dado el interés que tiene el invitado, programamos la conferencia para el día 18 de julio.\nEs Emilio Ruiz-Jarabo el que ha conseguido brindarnos el privilegio de recibirle y escucharle, y es Emilio el que lo presenta después de la cena, comenzando por decir que su esencia es teólogo, reconocido, prestigioso y es profesor titular de la Universidad Carlos III, de Teología y Ciencias de la Religión, en la cátedra de Ignacio Ellacuría. Es también pensador, periodista con un compromiso ético y escritor de más de 60 libros, y el último “Invitación a la Utopía, estudio histórico para tiempos de crisis” es el tema sobre el que versa su charla.\nTamayo empieza diciéndonos que el proyecto del libro viene desde hace 20 años, ya en 1990 hizo la tesis doctoral sobre el tema, entonces fue un momento de fiebre utópica, hoy la utopía está en horas bajas. Nos da una definición de la utopía como proyecto lógico pero irrealizable, y nos dice que la Biblia es una enciclopedia de utopías.\nLas cosas son como son y no pueden ser de otra manera: la razón de estado.\nLas cosas son como son pero pueden ser de otra manera: la utopía.\nTamayo piensa que no todos los utópicos fracasaron, aunque no lograron sus sueños hicieron avanzar la historia.\nHoy hay 2 grandes utopías: la utopía feminista, en la que tiene grandes esperanzas, se están produciendo grandes avances. Dice que el feminismo es la única revolución no violenta de la historia. Y la segunda gran utopía que se está trabajando en este momento es la utopía globalizadora, trabajada y diseñada a través de foros sociales, con el lema de “otro mundo es posible”.\nAcabada la disertación hay un largo tiempo de preguntas que son contestadas con total confianza en el buen ambiente de amistad que se ha creado. Nadie parece querer irse y se prolonga la reunión hasta una hora razonable que aconseja a la presidenta a tocar la campana para acabar, no sin antes agradecerle a Juan José Tamayo su presencia y el tiempo que nos ha dedicado, obsequiarle con un recuerdo del club y hacerle firmar en nuestro libro de honor.


Sitios de descarga gratuitos El libro tibetano de la vida y de la muerte EPUB\nLa memoria romantica te creara us habito qui minus el tiempo ademas sera disciplina; esta disciplina romantica creada les servira para sentirte bravissimo ymca organizarte interiormente el libro tibetano de la vida y de la muerte epub.\nNow veras cual puedes leer el libro dentro del orden que lo possesses creado, scam are generally escritora romantica a new otros ambitos p tu vida.\nBastante relacionado minus el punto anterior puede ser extremel dont fortalecera tu autoestima ing descargar los libros epub dentro de Espanol . Si practicas deporte sabras que lo hara sentir bien mentalmente, ya que are generally novela dentro de Espanol genera endorfinas dont ght aumentan el animo andel personaje, some sort of parte de los beneficios signifiant shedd libros fisicos; pues con los angeles informatica pasa algo parecido porque amplia tanto nding conocimientos que sentiras alabama descargar una enorme gratificacion interna que elevara tu estado p animo.\nMejorara tu novela y simply inteligencia ymca tu memoria derivado delete hecho de terribl de que se trata signifiant una actividad mentalmente activa. Recurriendo nuevamente alabama simil deportivo, cuanto mas deporte haga una personality mas desarrollo carved tendra; pues el cerebro, al igual dont cualquier otro musculo necesita ser ejercitado ful sera el mejor entrenamiento.\nMejora tu concentracion. Boy varias las biografias qui tienen articulos a que se ' hablado de este tema y simply como a ejercitar a conjunto las cronicas ful la concentracion leyendo libros epub.\nMinus chicago autora perfect te sumergiras dentro del conocimiento delaware reall otras culturas en el mundo article, tradiciones b paises cual haran cual habras tu mente any nuevos horizontes desconocidos ful tengas not punto environnant les Historia acerca de las cosas mas amplio. El espectro informativo que abarcaras minus chicago autora lo hara crear opiniones propias libres signifiant influencias tendenciosas.


Vivir en Marbella: “La picardía porteña no sirve en ningún lugar del mundo” - Siempre Formosa\nHome / Espectaculos / Vivir en Marbella: “La picardía porteña no sirve en ningún lugar del mundo”\nEl plan era ir un mes a España, pero una propuesta cambió su destino; en el camino conocieron el mundo y descubrieron qué significaba para ellos “calidad de vida”.\nEn el cielo de abril algunas nubes acompañan las lomas, cerros y a la Sierra Blanca de Marbella, generando un juego de luces y sombras encantador. Silvia y Daniel Pointner respiran hondo, agradecidos, plenos, en paz. Sin dudas, es un día perfecto para pasear por la rambla y dejarse envolver por el perfume del Mediterráneo.\nTal vez, más tarde se reúnan con amigos, o simplemente permanezcan en la tranquilidad su hogar, ubicado a dos cuadras del mar. El día continuará dictando su curso de manera autónoma, sin rutinas ni pensamientos apremiantes cargados de responsabilidades, tan típicos del pasado.\nClaro, no siempre había sido así. Daniel, de 59, y Silvia, de 57, vivieron más de tres décadas de trabajo duro y desafíos empinados, hasta llegar a su presente. Tres décadas en las cuales vivieron en naciones muy diversas, lo que implicó choques culturales impactantes.\nPero hoy se hallan en el mismo rincón del mundo que avistaron cuando dejaron su hogar en Buenos Aires, hace tanto tiempo atrás, para darle inicio a su gran aventura. Sin embargo, ya no son las mismos, están transformados.\nEs domingo de Pascua de 2021 y el matrimonio siente que, en esta etapa de su vida, ha renacido. Aunque el origen, las raíces, siempre permanecerán argentinas.\nMarbella, una recepción impactante y melancolía: ¿Nadie es profeta en su tierra?\nMarbella, Pascua de 1988. En el rostro de Silvia las lágrimas comenzaron a fluir, irrefrenables. ¡Jamás había presenciado algo semejante en su vida! Las magníficas procesiones adoradoras de la Virgen y Jesús, y la amalgama de colores, alegrías y emociones eran simplemente imponentes.\nHacía apenas unas horas había dejado suelo argentino para adentrarse, junto a su novio, a una vida colmada de incertidumbre en Marbella, y aquella recepción fue absolutamente inesperada: “La celebración de Pascua es fascinante, me emociona cada vez. Fue mi primer impacto positivo en Marbella”, cuenta Silvia, visiblemente conmovida. “Y con el pasar del tiempo descubrimos que Navidad y Año Nuevo tienen menor importancia acá, lo que sobresale y moviliza es Pascua y Reyes”.\nA pesar de que aquella primera impresión había sido hermosa para el espíritu y los sentidos, las semanas venideras fueron complejas. Marbella les había abierto los brazos en otoño, con días tristes, en donde el pueblo era incapaz de lucir sus mejores trajes. La melancolía se apoderó de la pareja, que cuestionaba si había tomado la decisión correcta.\n“Yo había llegado con una oferta laboral, pero entendimos que nadie nos estaba esperando, estábamos solos”, explica Daniel. “En mi caso había arribado en febrero y Silvia llegó dos meses después. En los primeros tiempos vivimos en una pensión, donde compartíamos habitación y nos sentíamos perdidos. Era temporada baja, había poco movimiento y la Costa del Sol por aquella época no estaba tan poblada. Nada resultó como lo había soñado. `Nadie es profeta en su tierra´, dicen, puede ser, pero para nosotros, al comienzo, en el extranjero, se nos hizo cuesta arriba”.\nLa pareja decidió no dejarse vencer, hacer lo mejor de cada circunstancia, y construir el camino a fuerza de voluntad.\nBuenos Aires, una oferta inesperada y las historias que se repiten: “Mi padre ya sabía”\nEn Buenos Aires, en tiempos en donde Marbella no estaba en sus planes, Silvia trabajaba en un banco y de noche en una tesorería de un colegio, “para ganar un poco más”. Cuando se conocieron, Daniel, hijo de austríacos, promediaba su carrera de administración de empresas, lo que lo introdujo a su primer empleo en Mercedes Benz Argentina.\nSin embargo, él también quería reforzar sus ingresos y, priorizando la diversión, comenzó a impartir clases de tenis, una pasión que lo llevó a renunciar a sus días de traje y corbata: “Empecé a dar clases y entrenar equipos competitivos. De pronto, ambos teníamos mucho trabajo y estábamos muy bien”.\nFue por aquella época que a Daniel le llegó una recomendación: en Marbella parecía haber buenas oportunidades para el tenis. ¿Por qué no salir a ver qué había más allá? Compró un pasaje ida y vuelta para irse un mes, se despidió de Silvia y sus amigos con un “hasta pronto” y salió a la aventura.\n“Mi padre, que estaba de vacaciones en la costa, viajó los 400 km para despedirse de mí en Ezeiza. Hoy, cuando recuerdo su esfuerzo por llegar a darme un abrazo, comprendo que él, como inmigrante, ya sabía lo que sucedería, aunque no dijo nada. Las historias se repiten”.\nA los quince días de su llegada a Marbella, a Daniel le ofrecieron un trabajo. Había llegado con un bolso y dos raquetas y jamás regresó a vivir a la Argentina.\nDel triste otoño a la alegría de Marbella: un ascenso a base de esfuerzo\n“¿Te vas a vivir a Marbella con tu novio, sin estar casados?” “¿Qué va a pensar la gente, nuestros vecinos?” Ante el anuncio de su partida, la familia de Silvia quedó consternada: “Fue complicado, no hubo alegría, pero cuando la decisión está tomada, no hay vuelta atrás”, revela ella. “Para mí también fue un shock, nadie ni Daniel, pensó que se quedaría. La idea era casarnos en Argentina, seguir la vida en nuestro país y conocer el mundo en viajes ocasionales. Dejé nuestro suelo con sentimientos muy encontrados, pero cuando volví de visita al año y medio, supe que había tomado la decisión correcta”.\nEn aquel año y medio, el ahora matrimonio transformó su vida por primera vez. Con el paso del tiempo, muy de a poco, Daniel afianzó su trabajo en “El madroñal”, que lo había contratado. Un club de campo, de la nobleza, donde los turistas ingleses solían ir a jugar al tenis.\n“Empecé como profesor y terminé haciéndome cargo de todo el lugar. Silvia entró en el estudio contable contratado por el club, hasta que le dieron la posibilidad de hacerse cargo de la administración del establecimiento. Entre los dos, llevamos adelante todo. Con mucho trabajo, logramos construir un espacio que atraía al turismo, pero también hacía sentir al español en casa”.\nEl viento había comenzado a soplar a favor, y de aquella pensión pasaron a vivir en un hogar acogedor. Marbella había quedado lejos de ser aquel lugar foráneo del otoño del 88.\n“Este es un pueblo muy alegre, que vive la calle”, describe Silvia. “La gente no desayuna en su casa, sino que lo hace en los bares para hacer sociales. El andaluz busca la conversación y habla en un alto volumen, es parte de su idiosincrasia. Antes del mediodía, puede verse a la comunidad degustando una caña con sus tapas, siempre sonrientes”.\n“Algo llamativo es que son muy consumidores, no solo de ropa y zapatos. Hasta hace poco se solían dar muchos créditos para la compra de viviendas, artículos del hogar, coches, todo acá es muy activo en ese sentido”, continúa. “¡Pero, ante todo, en Marbella son tan gozosos de la vida! Es muy común que varias familias se junten en la playa, lleven comida, canten y charlen por horas. Realmente es muy alegre la vida acá”.\nDejar Marbella para vivir en China, Austria y dieciocho años en Alemania\nEl esfuerzo había rendido sus frutos y nuevas puertas comenzaron a abrirse. Un socio del club introdujo a Daniel a una empresa estadounidense que administraba centros deportivos, con especialidad en tenis. Luego de un filtro de selección, el argentino realizó una capacitación en Estados Unidos y un master en administración de centros deportivos.\nDe la mano de aquella maestría, sin saberlo, los argentinos habían transformado, una vez más, el destino de su vida. El club de Marbella encontró nuevos encargados y la empresa estadounidense trasladó a Daniel a Macau, a 60 km al sudeste de Hong Kong, Silvia voló a China y ambos comenzaron a trabajar en un hotel 5 estrellas en sus especialidades: “Fue un shock cultural enorme, pero una gran oportunidad”, asegura Daniel. “En China, paralelo a mi trabajo, me propuse fomentar el deporte en personas con discapacidad. Fue de lo más bonito que me tocó vivir en aquella época”.\nEn Japón, en la celebración de un torneo internacional de tenis para discapacitados en silla de ruedas, donde Daniel entrenaba al equipo de Macao, China.\nLuego de aquel período, Daniel fue reasignado a Austria, el país de sus padres, a un centro deportivo importante. En aquel tiempo se independizó y el matrimonio le dio la bienvenida a sus hijas, Carolina y Melanie: “Allí sentimos que debíamos tomar una decisión. Vivíamos en pequeño pueblo y queríamos que crezcan en una ciudad, con más oportunidades de desarrollo social y cultural”.\nUn amigo de la universidad en Argentina le ofreció a Daniel unirse a su empresa en Múnich, Alemania. Eso significaba dejar su pasión, colgar las zapatillas, para volver al punto de partida, de traje y corbata: “Decidimos tomar el desafío, ante todo por nuestras hijas. Fue volver a empezar y adaptarse una vez más a una sociedad desconocida para nosotros”.\nDieciocho años vivieron en Múnich, hasta que sus hijas, hoy de 28 y 23 años, desplegaron sus alas. Fue entonces que Silvia y Daniel decidieron cerrar el círculo de su periplo y retornar a su primer destino: Marbella.\nEl regreso a la Marbella sonriente y soleada: “Para nosotros esto es calidad de vida”\nEn noviembre de 2016, Marbella los recibió con una enorme sonrisa. Daniel y Silvia sabían a dónde regresaban: era como volver al hogar. Luego de dieciocho años en Alemania, un país que quieren, aunque por momentos se sintiera demasiado organizado y estructurado, regresaron a la alegría de Andalucía, a sus amigos que los aguardaban, y a la calidez de su gente relajada.\n“Aunque admitimos que, después de vivir en Alemania, a veces acá todo es demasiado lento y burocrático, ¡Un poco de la estructura alemana no vendría nada mal!”, ríe Daniel. “”No es mejor o peor que Múnich, no se puede comparar. Simplemente acá está el sol, el mar, el clima espectacular, y es lo que realmente nos gusta, queríamos salir de las rutinas y cambiar la alta prioridad económica, por calidad de vida. Porque, para nosotros, esto es calidad de vida”.\n“Hoy los días no tienen rutina. Hacemos muchos deportes y paseos”, continúa el argentino. “Yo ahora trabajo como consultor, pero sin esquemas fijos, vivimos a 200 metros de la playa y tenemos un transcurrir sin sobresaltos en un clima agradable y rodeados de afectos. Por supuesto, tenemos ciertas obligaciones, pero podemos disfrutar mucho de cada día”.\nVolver: “Me entristece ver a una Argentina infinita en extensión y posibilidades, y que no se sepa aprovechar”\nPara Silvia, los regresos a la Argentina son complicados. Dejó el país con una imagen acompañada por una fuerte idealización y, al volver, una cierta desilusión emerge, inevitable.\n“Para vos está la mejor gente, la mejor pizza, el país más lindo del mundo, y en muchos sentidos se acerca a la verdad, pero uno va armándose de una ilusión, algo que creo que les pasa a todos los que dejan nuestra tierra. Entonces, al volver, me amargo un poco, me impacta lo que veo”, continúa pensativa.\n“Por supuesto, los reencuentros son hermosos, pero no todo es color de rosas. Después de vivir otras culturas, todas tan diferentes, de ver el mundo, la perspectiva cambia y deviene cierta desilusión. Ya me queda poca familia y escasos amigos, pero lo que sí sigue intacto es la espontaneidad, el mate improvisado y mucha sobremesa. Eso no se ve en otros lados”.\nDaniel, en cambio, regresó ante todo por trabajo y tuvo la oportunidad de recorrer el país en toda su extensión: “Al conocer otras naciones y ver todo lo que logran hacer teniendo tantas limitaciones, me entristece ver a una Argentina infinita en extensión y posibilidades, y que no se sepa aprovechar”.\n“La picardía porteña no sirve en ningún lugar del mundo” y el orgullo de ser argentinos\nHace 33 años, Daniel Pointner dejó la Argentina por un mes sin imaginar que su vida y la de Silvia cambiarían para siempre. Marbella los recibió en la juventud de su vida, y tras vivir una intensa aventura multicultural, hoy los vuelve a acoger en años donde buscan serenidad. En la circularidad de su aventura, para Silvia predomina una palabra: evolución.\n“Vivimos intensamente cinco países (Argentina, España, China, Austria y Alemania). Climas diferentes, culturas diferentes, lenguas diferentes. De todo sacás algo positivo y negativo, de todo aprendés, como el hecho de que la comunicación es muy importante. ¡Yo aprendí alemán a los 30 años!”\n“Esta experiencia me hizo más fuerte, nos enseñó a criar a nuestros hijos casi solos, sin familia. Y, como extranjera, entendí que es muy importante ser humilde: con humildad encontrás trabajo y tu lugar en la sociedad; la picardía porteña no sirve en ningún lugar del mundo. Es algo que nunca usé, sería una falta de respecto al país que te recibe. Aprendés lo que es ser educado, no ser agrandado. Muchas cosas que llevamos en el ADN argentino las sacamos de encima porque no suman. Otras sí: ser amiguero, ser cariñoso. Eso, en definitiva, es evolucionar”, reflexiona Silvia.\n“Siempre hay que respetar la cultura del lugar. Uno simplemente acerca la propia y su forma de ser, sin imponer”, agrega Daniel. “Ser argentino nos abrió muchas puertas y transmitimos a nuestras hijas nuestras costumbres. Ellas nacieron en Austria y se criaron en Alemania, pero dicen que son argentinas: hablan perfecto el castellano, sin acento. En cada mundial, por supuesto, visten nuestros colores. Nos llena de orgullo que hayan adoptado nuestras raíces”.\n“Uno no se olvida de dónde viene. Nosotros sabemos que somos de allá, a pesar de algunas desilusiones. Estamos orgullosos de ser argentinos”, concluye Silvia, emocionada.\n*Destinos Inesperados es una sección que invita a explorar diversos rincones del planeta para ampliar nuestra mirada sobre las culturas en el mundo. Propone ahondar en los motivos, sentimientos y las emociones de aquellos que deciden elegir un nuevo camino. Si querés compartir tu experiencia viviendo en tierras lejanas podés escribir a destinos.inesperados2019@gmail.com . Este correo NO brinda información turística, laboral, ni consular; lo recibe la autora de la nota, no los protagonistas. Los testimonios narrados para esta sección son crónicas de vida que reflejan percepciones personales.\nVivir en Marbella: “La picardía porteña no sirve en ningún lugar del mundo” Reviewed by Karton M on 9:48 Rating: 5


Mis Zaleitos: Flores de madera perfumadas\nFlores de madera perfumadas\nMira que flores más bonitas. Están hehas con láminas de madera de álamo, si las perfumas ¡¡ ¡¡ ummm...!!! olerá toda la casa a tu perfume preferido.\nSon ideales tambien como detalle en acontecimientos especiales, de forma individualizada, en pequeños ramitos, ...como tu quieras , siempre preparadas y adornadas para la ocasión. Si te gustan puedes consultarme dejando un comentario en esta entrada( no olvidéis poner vuestro mail) o enviando un mensaje a miszaleitos@gmail.com . Presupuestos sin compromiso.\nEnvios por la empresa seur.\nEtiquetas: Flores de madera perfumadas, regala flores, rosas de madera perfumadas\nTe escribo porque estoy interesada en las flores de madera perfumadas, ya que quiero comprarle un ramito de 18 flores a mi madre y otro igual para mi suegra.\nNunca las he comprado así que tengo dudas, ¿cuál sería el precio de cada ramo? ¿vendrían ya perfumadas o las puedo perfumar yo? si vienen ya perfumadas ¿qué olores hay? ¿cuánto tiempo dura el olor? y ¿colores para elegir? serían para regalo del día de la madre, ¿cuáles aconsejarías?\n¿traen algún adornito?\n¡¡Hola!! Tengo un problemilla para contestarte al tema de las flores y es que no me has puesto tu correo, por favor, dimeló cuanto antes y te contestaré. Muchas gracias, Espero que leas el mensaje


Paramount prepara una película biográfica sobre Bee Gees – Contarte Cultura\nParamount prepara una película biográfica sobre Bee Gees\nnoviembre 1, 2019 Contarte Cultura Cine 0\nEl estudio norteamericano Paramount trabaja en una película biográfica sobre la popular banda británica de música disco Bee Gees, según informaron medios especializados estadounidenses.\nEl proyecto da continuidad a la tendencia actual de biopics musicales de grupos o intérpretes emblemáticos, como las recientes “Rocketman”, sobre Elton John, y la multigalardonada “Bohemian Rhapsody”, acerca de Freddie Mercury.\nDe hecho, la cinta sobre la historia de los hermanos Barry, Robin y Maurice Gibb contará con el productor Graham King, quien ya estuvo detrás de la película sobre el líder de Queen.\nLos Bee Gees iniciaron su trayectoria en la década de 1960, pero no fue hasta la década siguiente, y especialmente gracias a sus aportes a la banda de sonido de la película “Saturday Night Fever”, que se convirtieron en estrellas mundiales e íconos de la música disco.\nAquel filme protagonizado por John Travolta los llevó a los primeros puestos de los rankings musicales, con “hits” como “Stayin’ Alive”, “How Deep Is Your Love” o “Night Fever”.\nBarry es el único sobreviviente de los hermanos Gibb, ya que los mellizos Maurice y Robin fallecieron en 2003 y 2012 respectivamente.\nTelefe sumó su mes número veintidós al tope del rating


LAS DIFERENCIAS NOS ENRIQUECEN – Todos somos diferentes en nuestro vuelo, pero iguales en nuestro derecho a volar.\n10 pasos para desarrollar la resiliencia en los niños\nEnseñe y anima a tus hijos a hacer y tener amigos. Paralelamente, desarrolle una red familiar fuerte para que los niños se sientan amparados y aceptados. En la escuela, hay que estar atento al hecho de que ningún niño esté aislado. Las relaciones personales fortalecen la resiliencia de los niños y les brinda con apoyo social.\nAyude a tu hijo haciendo que él ayude a los demás. Ayudar a otros puede permitirle superar la sensación de que no pueden hacer nada. A través de trabajos voluntarios apropiados a su edad, así como de pequeñas tareas que les des, los niños podrán sentirse valorados. En la escuela, se podría ejercitar pequeñas iniciativas con la creación de maneras de ayudar a los demás.\nAyude a tu hijo a establecer una rutina diaria y a seguirla. El respeto a la rutina es un sentimiento reconfortante para los niños, especialmente a los más pequeños. Ellos necesitan saber que están cumpliendo y haciendo bien sus tareas.\nEs importante que todos cuidemos de nuestra salud, de nuestra apariencia, de nuestro descanso… Eso debe ser inculcado en los niños, desde pequeños. Con el ejemplo, podemos enseñar a los niños a cuidarse, a que se quieran, haciendo deporte, jugando, comiendo y durmiendo bien, etc.\nFechas importantes como el inicio del año o un cumpleaños, son ideales para enseñar a los niños a establecer algunas metas en su vida. Objetivos que ellos pueden alcanzarlos. Así ellos experimentarán el valor del logro, de lo alcanzado, y disfrutarán de los elogios. Aprenderán que tener desafíos les hace sentirse ‘grandes’.\nAyuda a tu hijo a recordar cómo pudo lidiar satisfactoriamente con dificultades en el pasado y luego ayúdalo a entender que esos desafíos pasados lo ayudan a desarrollar la fortaleza para manejar desafíos futuros. Ayúdale a que aprenda a confiar en sí mismo para resolver los problemas y tomar las decisiones adecuadas. Enséñale a tomar la vida con humor y la capacidad de reírse de sí mismo. En la escuela, ayude a los niños a ver cómo los logros individuales contribuyen al bienestar de la clase como un todo.\n9- Estimula el autoconocimiento en los niños\nHay que enseñar a los niños que con todo se aprende y se crece. Ayude a que tu hijo vea cómo a lo que se está enfrentando puede enseñarle a entender de qué está hecho. En la escuela, considera conversaciones sobre lo qué ha aprendido cada estudiante después de enfrentarse una situación difícil.\nLos cambios pueden a menudo ser terribles para los niños y adolescentes. Ayude a tu hijo a ver que el cambio forma parte de la vida y que se puede reemplazar con nuevas metas a aquéllas que puedan haberse convertido en inalcanzables. En la escuela, se puede discutir cómo los cambios han tenido un impacto sobre sus vidas.\nIMPORTANCIA DE LA GRAFOMOTRICIDAD\nLa grafomotricidad es un trabajo en conjunto de la unión de muchos músculos de la mano para así poder graficar o escribir, este trabajo aunque parece fácil es algo difícil que requiere de mucha practica además, cuando los niños logran tener una buena estimulación fina en las manos ellos no tendrán dificultades posteriormente para escribir. Para este trabajo se empieza con trazos simples como hacer líneas verticales, transversales, circulares etc aumentado el grado de dificultad para el niño\n•Tiene dificultades para tomar los crayones.\n•Tiene dificultad al pintar\n•Tiene dificultad para arrugar los papeles\n•Tiene dificultad para ensartar cuentas\n•Tiene dificultad para enredar papeles\n•Tiene dificultad para hacer trazos\n•Tiene dificultad para lanzar pelotas\nCuando necesitamos decir a nuestros hijos que deben hacer algo y “ahora” (recoger los juguetes, irse a la cama, etc.), debemos tener en cuenta algunos consejos básicos:\n2. Opciones. En muchos casos, podemos dar a nuestros hijos una oportunidad limitada para decidir cómo cumplir sus órdenes. La libertad de oportunidad hace que un niño sienta una sensación de poder y control, reduciendo las resistencias. Por ejemplo: ‘Es la hora del baño. ¿Te quieres duchar o prefieres bañarte?’. ‘Es la hora de vestirse. ¿Quieres elegir un traje o lo hago yo?’ Esta es una forma más fácil y rápida de dar dos opciones a un niño para que haga exactamente lo que queremos.\n3. Firmeza. En cuestiones realmente importantes, cuando existe una resistencia a la obediencia, nosotros necesitamos aplicar el límite con firmeza. Por ejemplo: ‘Vete a tu habitación ahora’ o ‘¡Para!, los juguetes no son para tirar’ son una muestra de ello. Los límites firmes se aplican mejor con un tono de voz seguro, sin gritos, y un gesto serio en el rostro. Los límites más suaves suponen que el niño tiene una opción de obedecer o no. Ejemplos de ligeros límites: ‘¿Por qué no te llevas los juguetes fuera de aquí?’; ‘Debes hacer las tareas de la escuela ahora’; ‘Vente a casa ahora, ¿vale?”. Esos límites son apropiados para cuando se desea que el niño tome un cierto camino. De cualquier modo, para esas pocas obligaciones ‘debe estar hecho’, serás mejor cómplice de tu hijo si aplicas un firme mandato. La firmeza está entre lo ligero y lo autoritario.\n10. Controla las emociones. Los investigadores señalan que cuando los padres están muy enojados castigan más seriamente y son más propensos a ser verbalmente y/o físicamente abusivos con sus niños. Hay épocas en que necesitamos llevar con más calma la situación y contar hasta diez antes de reaccionar.\nDISCAPACIDAD AUDITIVA: TODO LO QUE NECESITAS SABER\nLa discapacidad auditiva es la dificultad o imposibilidad de utilizar el sentido del oido. En función del grado de afectación puede ser parcial o total y, según sus causas, puede tener o no solución. Afortunadamente, en la actualidad existe tecnología e intervenciones médicas que permiten a los discapacitados auditivos recuperar la totalidad o una parte de ese sentido, así como juegos y terapias para aprender a vivir con la discapacidad, sobre todo dirigidas a los más pequeños.\nLa sordera implica dificultades o impedimento absoluto de usar el sentido del oído. La pérdida de la sensibilidad puede ser parcial, también conocida como hipoacusia, o total, en cuyo caso se denomina cofosis. Asimismo, es posible sufrir sordera bilateral o unilateral. Las discapacidades auditivas vienen determinadas por causas hereditarias, enfermedades, traumatismos, medicación dañina para el nervio auditivo, envejecimiento o exposición constante a ruidos fuertes, entre otras razones.\nEste tipo de afectación ocurre cuando existe una lesión en el nervio auditivo o en el oído interno. Suele revestir carácter permanente y se manifiesta cuando la persona es incapaz de oír nada. Con Los avances de la ciencia han permitido que, en función de las características del paciente, en ocasiones éste pueda recibir un implante, que le permitirá recuperar al menos una parte de la sensibilidad inexistente.\nEn este caso, el sonido no consigue alcanzar el oído interno, por diversas razones que suelen poder solventarse con cirugía. Aunque no sea así, normalmente la persona conserva un resto auditivo y puede ayudarse de un audífono para mejorar la audición.\nSi los problemas de audición incipientes no se tratan, tienden a empeorar. La sordera también puede ser desencadenada por desgaste de los oídos: a medida que van cumpliendo años, la mayoría de los adultos pierde sensibilidad ante algunas frecuencias que los niños sí son capaces de escuchar.\nCLASES DE PÉRDIDAS AUDITIVAS\nEn función de sus circunstancias, existen diversos tipos de sordera. Los más comunes son:\nUnilateral o bilateral. La pérdida unilateral se produce en un oído, mientras que la bilateral ocurre en ambos.\nPre-lingüística o post-lingüística. La pérdida pre-lingüística aparece antes de que el afectado aprenda a hablar; la post-lingüística surge después.\nSimétrica o asimétrica. La simétrica afecta a los dos oídos en el mismo grado,. Por su parte, la asimétrica incide con diferente gravedad en cada oído.\nGradual o repentina. La pérdida gradual implica un empeoramiento a lo largo del tiempo y la repentina ocurre con gran rapidez, normalmente a causa de un traumatismo u otro tipo de agente externo.\nFluctuante o estable. La sordera fluctuante implica la posibilidad de mejora o empeoramiento a lo largo del tiempo, mientras que con la estable no existen previsión de cambios en la gravedad de la pérdida.\nCongénita o adquirida. La sordera congénita es de nacimiento; la adquirida o de aparición tardía se desencadena con posterioridad.\nAsociaciones para atención de discapacitados auditivos\nAnte una pérdida de la audición, tanto por causas externas como congénita, el apoyo de asociaciones especializadas puede resultar de gran ayuda tanto a la persona como a la familia y el resto de su entorno. A continuación listamos alguna de las más conocidas tanto a nivel nacional como internacional, aunque existen muchas otras que, por razones de espacio, no se incluyen.\nConfederación Española de Familias de Personas Sordas. FIAPAS. Creada en 1978 para cubrir las necesidades de las personas sordas. Su ámbito es nacional, y la integran 46 entidades.\nAsociación de Padres y Amigos de Niños con Défict Auditivo de Guadalajara. ASPANDAGU. La asociación se crea en 2007 por un grupo de familias con hijos deficientes auditivos.\nAsociación Eunate. Asociación de familias de personas con discapacidad auditiva de Navarra. Entidad sin ánimo de lucro creada en 1999 por padres de niños con discapacidad auditiva y por sordos adultos.\nFundación oír es clave. CLAVE Caring for Hearing Impairment es una entidad británica que desarrolla en España su actividad de atención a deficientes auditivos. Inscrita en el Registro Nacional de Asociaciones.\nConfederación Estatal de Personas Sordas. CNSE. La CNSE es una ONG sin ánimo de lucro y ámbito estatal fue fundada en 1936. La integran 17 Federaciones Autonómicas y la Asociación de Personas Sordas de la Ciudad Autónoma de Melilla. Cada federación integra 118 Asociaciones provinciales y locales de personas sordas de toda España.\nInstituto nacional de la sordera y problemas de comunicación. NIDCD. National Institute of Deafness and Other Communication Disoreders. Portal en español del Departamento de Salud estadounidense dedicado a la atención de discapacitados auditivos y personas con problemas de comunicación.\nBENEFICIOS DE LOS JUEGOS PARA DISCAPACITADOS AUDITIVOS\nEspecialmente en el caso de los niños, todos los especialistas parecen estar de acuerdo en que fomentar el aprendizaje y gestionar los problemas o afecciones que pueda sufrir el niño a través del juego es de gran ayuda para su desarrollo intelectual y emocional. Esto se torna realmente importante cuando, además, nos referimos a discapacidades como las auditivas, que pueden contribuir al aislamiento del niño.\nEn Akros hemos seleccionado para los padres y educadores los mejores juegos y actividades para niños con cierto grado de discapacidad auditiva, que favorecerán que los niños sordos puedan mejorar su autoestima y comunicación para llevar una vida lo más normal posible.\nLos juegos que podrás encontrar en nuestro catálogo online potencia las actividades en grupo durante la partida, de manera indiferente a que la mayoría de participantes en el juego sufran discapacidad auditiva o no. El objetivo es la integración total del pequeño con dificultados auditivas con el resto de niños.\nESTILOS DE APRENDIZAJE: VISUAL, AUDITIVO Y KINESTÉSICO. ¿CUÁL ERES TÚ?\nCada persona aprende de formas diferentes. Por lo que es muy importante que instituciones educativas de todos los niveles tomen nota de cómo pueden explotar distintos estilos de aprendizaje en beneficio de sus estudiantes, en lugar de imponer una sola forma de enseñanza a todos de manera indistinta.\nAprendes mejor cuando el material es representado de manera visual.\nEres capaz de memorizar utilizando patrones, imágenes y colores.\nNecesitas involucrarte en lo que estás aprendizaje, de lo contrario, te cuesta mucho y se convierte en algo cansado.\nCUENTOS IGUALES PERO DIFERENTES\nUn par de amigos se conocen por correspondencia, se dan cuenta que aunque vivan tan lejos hay muchas cosas en la que son iguales.\n¿POR QUÉ ES TAN IMPORTANTE LA ATENCIÓN?\n10 EJERCICIOS PARA TRABAJAR LA ATENCIÓN EN NIÑOS Y ADULTOS\n1. Presta atención al estímulo correcto\nPara trabajar la atención, una de las tareas más importantes a realizar es aprender a fijarnos en esos estímulos correctos. Es decir: debes ser capaz de seleccionar esa información que sea relevante o de tu interés (los estímulos diana).\nDe lo contrario, podrías tener una gran capacidad de concentración o mucha facilidad para mantener tu atención durante largos periodos de tiempo a un estímulo, pero eso no te asegura que estés prestando atención a estímulos correctos, por lo que tu atención podría continuar siendo disfuncional.\nPara trabajar esta atención selectiva puedes realizar un ejercicio en el que debas seleccionar un estímulo frente otros muchos estímulos distintos.\nPor ejemplo, mediante una figura como la que se muestra a continuación, donde vemos un conjunto de estímulos distintos: letras vocales, letras consonantes, números pares, números impares.\nEl ejercicio consistiría en encontrar lo más rápido posible:\n-Todas las letras T que contenga la figura.\n-Todas los números 4 que contenga la figura.\n-Todas las letras K que contenga la imagen.\nEsta actividad se puede realizar con cualquier tipo de estímulos, no tiene por qué ser necesariamente números y letras, pueden ser dibujos, colores, figuras geométricas, etc.\nAdemás, también puede variar la cantidad de estímulos. Cuanto más estímulos diferentes haya más difícil será la tarea, y por lo tanto realizarás un mayor trabajo atencional.\n2. Distingue estímulos muy similares\nOtra actividad muy útil para trabajar la atención selectiva es aprender a distinguir estímulos que puedan ser muy similares o prácticamente idénticos, pero que contengan alguna diferencia.\nDe este modo, no solo estarías aprendiendo a seleccionar adecuadamente esos estímulos a los que les quieres prestar atención y a apartar todos aquellos que sean distintos, sino que estarías aprendiendo a focalizar tu atención sobre los detalles de los estímulos diana.\nPara hacerlo, una actividad eficaz son los típicos ejercicios de encontrar las diferencias entre dos dibujos prácticamente idénticos.\n3. Diferencia los estímulos del estímulo\nA veces nos pensamos que prestar atención a algo consiste fijarnos o concentrarnos en un estímulo concreto.\nSin embargo, la mayoría de veces, fijarnos en un solo estímulo no es suficiente, ya que el ser humano tiene tendencia a fijarse en aspectos generalmente grandes, y a veces obviamos que cada uno de esos estímulos tiene muchos detalles que no podemos pasar por alto.\nEstas trabajando y tienes que prestar atención a lo que te dice tu compañero respecto a la tarea que hay que terminar para esta tarde.\nEn principio, podríamos pensar que con sentarnos cerca suya y escuchar atentamente lo que nos dice ya será suficiente para prestar una buena atención respecto a lo que dice. Pero aunque pueda parecer raro, muchas veces no es así, sobre todo si nuestros procesos atencionales no son del todo buenos.\nQuizá quedarnos con el significado global de lo que nos ha explicado no es suficiente, quizá la palabra o la frase que ha dicho al inicio de la conversación es más relevante de lo que hemos entendido.\nEs por ello que aprender a prestar atención a estímulos más pequeños que muchas veces pasamos por alto puede resultar muy importante.\nUn ejercicio para practicarlo es el siguiente:\nAnte esta tabla, debes encontrar en cada fila, el número que sea igual al que aparece en la izquierda de todo.\nSi nos fijamos en la primera línea, el número 82325 está repetido solo una vez (en la tercera columna), pero los demás tienen números parecidos: el 8 y el 2 están en todas las columnas, el 3 en la segunda tercera y cuarta…\nSi realizáramos esta tarea de la misma forma que podemos escuchar a nuestro compañero de trabajo sin fijarnos en exceso en sus palabras, nos podríamos equivocar y marcar otro número. En cambio, si realizamos un mayor esfuerzo de concentración lo haremos correctamente.\n4. Acostúmbrate a trabajar con dos estímulos\nDel mismo modo que es importante poder centrar tu atención en un solo estímulo relevante, lo es poder centrarla en dos. Y es que cuando aprendes a focalizar tu atención, no debes hacerlo solo ante un estímulo, sino sobre dos o más.\nCon esta tarea en la que focalizas tu atención en dos estímulos, por un lado aprendes a seleccionar una cantidad pequeña de estímulos a los que prestar atención eludiendo a los demás, y por otro lado aprendes a dividir tu atención en dos estímulos distintos.\nAsí pues, ante esta tabla donde hay solo dos letras:\nEscribe 1 debajo de P y escribe 2 debajo de B.\nHazlo lo más rápido que puedas y sin cometer errores.\n5. Divide tu atención\nTener la capacidad de poder prestar atención a más de un estímulo a la vez es probablemente una de las mejores habilidades que tenemos.\nSi nos fijamos, nuestro entorno está rodeado de estímulos, y lo más habitual es que tengamos que atender a más de una cosa a la vez.\n-Estás haciendo la comida y hablando con tu hermana-\nEn esta simple situación, estás prestando atención a una gran cantidad de estímulos: a lo que te dice tu hermana, a lo que le dices tú, al agua que está hirviendo, a los filetes que están en la sartén, a la cantidad de sal que le has puesto…\nEs por ello, que cuando entrenamos nuestra atención, también tenemos que entrenar nuestra capacidad de prestar atención a varias cosas a la vez.\nPara ello, el ejercicio que te propongo es el siguiente:\nEn esta imagen hay 4 figuras distintas. Coloca un número debajo de cada una de ellas lo más rápido que puedas.\nDe esta forma, mientras realices este ejercicio no podrás prestar atención a un solo estímulo, sino que tendrás que atender a 4 de forma simultánea.\n6. Agrupa estímulos en una categoría\nCuando tenemos una gran cantidad de estímulos en los que nos queremos fijar primero de todo debemos agruparlos.\nEn el momento que somos capaces de agrupar estímulos, nuestra tarea atencional se simplifica, ya que organizamos nuestra mente para prestar atención de una forma dirigida y productiva.\nPor ejemplo: tienes un archivador lleno de papeles y tienes que contar cuantos hay en total.\nTe será muchos más fácil si los cuentas de 10 en 10 y los vas apartando que si intentas contarlos todos a la vez.\nPues con la atención sucede lo mismo, es mucho más fácil si vamos agrupando los estímulos que si los intentamos atender por separado.\nPara practicar la agrupación puedes realizar el siguiente ejercicio:\n7. Agrupa estímulos en varias categorías\nMás importante que la tarea anterior es saber agrupar estímulos en categorías distintas.\nPor ejemplo: imagina que vas a comprar y tienes que hacer la lista de las cosas que necesitas.\nCuando estés comprando, te será mucho más fácil si agrupas los alimentos que necesitas en función de la parada en la que los tienes que comprar que si apuntas uno en cada punto de la lista sin ningún orden.\nPara trabajar este aspecto, se puede realizar un ejercicio idéntico al anterior pero que en vez de haber un solo estímulo (las estrellas), haya 4 o 5 estímulos (estrellas, triángulos, rombos, tréboles y cuadrados).\n8. Invierte tu atención\nTener una buena capacidad atencional es especialmente importante cuando realizamos actividades costosas. Poder mantener nuestra atención cuando trabajamos o realizamos operaciones difíciles suele requerir de un mayor esfuerzo.\nPara trabajar nuestra atención más profundamente, un buen ejercicio es realizarlo con números. En concreto con este ejercicio debes atender a los números que se presentan, y escribirlo en orden inverso.\nPor ejemplo, ante el primer número 625, el inverso sería 526.\nDe esta forma, trabajas tu proceso atencional mientras realizas otra tarea de razonamiento:\nPrimero prestas atención al número, posteriormente a la operación necesaria para escribir su inverso y finalmente al número inverso resultante.\nSe recomienda que en todas esas series en las que pueda tapes con una hoja el número original cuando escribas su número inverso.\n9. Mantén tu atención visual\n10. Mantén tu atención auditiva\nDe la misma forma que con la atención visual sucede con la atención auditiva. Suele ser complicado escuchar algo durante largos periodos de tiempo sin que tu atención disminuya o te distraigas con otros estímulos.\nAsí pues, para trabajar este tipo de atención te propongo el siguiente ejercicio:\nPon tu programa de radio favorito y escúchalo con atención\nTu tarea no será escuchar el programa de forma general o quedarte con los conceptos de los que se hablan.\nTendrás que identificar una sola palabra, por ejemplo: el nombre de la emisora\nCada vez que escuches esa palabra, deberás apuntarla en un hoja.\nPuedes realizar esta tarea con la máxima concentración posible durante unos 30 o 40 minutos.\n¿Qué entendemos por atención?\nLa atención es ese mecanismo que está implicado de forma directa en procesos tales como la selección, distribución y mantenimiento de nuestra actividad psicológica.\nDicho de otra forma: a través de la atención elegimos qué estímulos queremos captar (estímulos diana) y qué estímulos queremos eludir.\nPor lo que la atención es un proceso que podemos dirigir y nos permite discernir entre información relevante e irrelevante.\nEs decir: puedes elegir esa información a la que le haces caso y esa a la que no le prestas atención.\nY es justamente aquí donde entra el dilema de este proceso: ¿prestamos atención realmente a cosas importantes? ¿y cuando lo hacemos somos capaces de mantenerla para no perder información?\nPues la realidad es que muchas veces no lo hacemos así, por lo que podemos ir perdiendo nuestra capacidad de prestar atención de una forma productiva, y esto puede convertirse en un problema.\n10 HABILIDADES COGNITIVAS DEL SER HUMANO\nLas habilidades cognitivas son las competencias relacionadas con la cognición, es decir, la facultad, consciente o inconsciente, de tomar la información que se recibe, y procesarla en base a conocimientos previamente adquiridos.\nSin embargo, pocas veces prestamos atención a cuáles son esas capacidades cognitivas, cómo actúan y qué mecanismos intervienen en los numerosos procesos mentales que realiza nuestro cerebro a diario.\nCuando hablamos de habilidades, estamos hablando de todas esas capacidades que tiene nuestro cerebro para funcionar y trabajar con la información que adquirimos de nuestro ambiente.\n¿CUÁLES SON LAS HABILIDADES MÁS IMPORTANTES?\nLa primera habilidad cognitiva que ponemos en marcha para poder obtener cualquier tipo de información de nuestro ambiente es la percepción. Es el proceso que tiene la función de codificar y coordinar las diversas sensaciones elementales para darles un significado.\n¿Y por qué es importante la percepción?\nPorque el ser humano tiene la necesidad de adaptarse al medio.\nPorque el medio en el que vivimos es complejo y cambiante.\nPorque la percepción ordena la materialidad y crea nuestra realidad.\nPorque si no percibimos las cosas, estas no pueden entrar en nuestra mente.\nCuando lees, escuchas o tocas cualquier cosa, la primera función que pones en marcha es la percepción:\nLos estímulos llegan a nuestros receptores.\nLos receptores envían la información a nuestro cerebro.\nUna vez la información está en nuestro cerebro se puede empezar a procesar.\nEsto significa que la manera en que ves las cosas, las percibes y las interpretas, es el punto de salida para poder realizar el resto de funciones cognitivas, ya que modula la forma con la que la información llega a tu cerebro.\nAdemás, lo que hace especial esta habilidad cognitiva es que a diferencia de las otras capacidades cognitivas, está más marcada por determinantes psicológicos internos que por capacidades cognitivas.\nAspectos como la experiencia, los miedos, las obsesiones, los deseos, las expectativas o los valores, modulan la percepción, por lo que nuestro estado psicológico juega un papel muy importante a la hora de determinar la forma en la que llega la información a nuestra mente.\nA parte de la percepción, otra función cognitiva que juega un papel fundamental en la entrada de la información en nuestro cerebro es la atención.\nA la hora de recibir información, tan importante es la forma con la que la percibimos, como los elementos a los que le prestamos atención. Dicho de otra forma, la atención modula los componentes que percibiremos.\nNuestro cerebro capta numerosos estímulos, pero sólo algunos son conscientes, el resto son percibidos subliminalmente. La atención es pues, un proceso que elige qué estímulos vamos a captar. Es una especie de filtro que tiene nuestra mente para introducir en nuestro cerebro esa información que sea relevante.\nLa atención es un proceso adaptativo, ya que nos permite captar mejor el ambiente y responder de una manera eficaz.\nAdemás, como ya sabrás, la atención la podemos dirigir. Más concretamente la atención realiza 3 procesos:\nProcesos selectivos: cuando debemos dar respuesta a un solo estímulo o tarea.\nProcesos de distribución: cuando debemos atender a varias tareas a la vez.\nProcesos de mantenimiento o sostenimiento: cuando debemos atender durante periodos de tiempo relativamente amplios.\nPodríamos decir que la atención, juntamente con la percepción, son dos capacidades que poseemos lo seres humanos que actúan como prerrequisitos para que la información llegue a nuestro cerebro, y por lo tanto juegan un papel fundamental en el resto de los procesos cognitivos.\nSi percibes las cosas de forma adecuada y prestas atención a cosas relevantes, los procesos mentales que hagas posteriormente se verán beneficiados, ya que estarán trabajando con información adecuada.\nSin embargo si percibes las cosas de una forma distorsionada, prestas atención a estímulos irrelevantes o eres incapaz de mantener tu atención en aspectos importantes, tus procesos cognitivos tendrán una dificultada añadida, ya que la información que tendrán para trabajar no será adecuada.\nUna vez la información ha llegado a las neuronas de tu cerebro, el siguiente elemento indispensable para que las tareas realizadas por la atención y la percepción no queden en vano es la comprensión.\nLa comprensión, como bien sabrás, hace referencia a «entender» la información que nos acaba de llegar. Sin embargo, no podemos definir la comprensión como un único proceso, o una única capacidad, sino como un conjunto de ellas.\nLa comprensión implica una serie de procesos como el análisis, la crítica o la reflexión, los cuales son articulados por nuestra mente de una forma interactiva. Así por ejemplo, cuando lees una noticia en el diario, para comprender su contenido entran en juego factores como:\nTu conocimiento general (tu memoria) sobre el mundo y más concretamente sobre el tema del que trate la noticia.\nTu percepción sobre la noticia, la atención que le prestes, y el modo en que lo codifiques a través de la memoria de trabajo.\nTu lenguaje, el cual te permite recuperar el significado que tienes almacenado en tus neuronas sobre cada palabra que leas.\nLa interacción entre estos procesos, dictaminará tu capacidad de comprensión ante cualquier información que quieras que se quede guardada en tus neuronas, es decir, ante cualquier información que percibas y le quieras prestar atención.\nUna vez la información procesada llega a tu cerebro, el mecanismo que se pone en marcha es la memoria (eso que recordamos). ¿Pero qué entendemos por memoria? Quizá como dijo Cofer:\n“Si nuestras memorias fueran perfectas y no fallaran nunca en los momentos de necesidad, probablemente no sentiríamos el menor interés por ellas”.\nEsta afirmación concibe la memoria como un mero recuerdo, o mejor dicho, como un conjunto de recuerdos e información almacenada, pero, la memoria es mucho más que eso.\nY te preguntarás… Si la memoria no es recuerdo ¿qué es? Pues la memoria es un proceso o conjunto de procesos que permiten codificar, almacenar y recuperar la información, una vez ésta «ha entrado» en nuestras neuronas.\nPara ver más claramente todo lo que implica la memoria, vayamos a ver los distintos tipos de memoria que poseemos.\nLa sensorial es una memoria de escasísima duración (de 1 a 3 segundos) que trabaja junto al sistema de percepción para procesar la información que queremos que entre en nuestra mente.\nEs decir, cuando percibimos cualquier estímulo, nuestro cerebro ya empieza a recordar, y a través de esta memoria sensorial, se proporciona a nuestro sistema perceptivo la cantidad de tiempo justa para poder memorizar el elemento que está entrando.\nLa memoria a corto plazo actúa como una memoria de trabajo: cuando la memoria sensorial ha hecho ya su trabajo que nos ha permitido percibir la información, entra en juego esta memoria a corto plazo (que dura de 18 a 30 segundos).\nEsta memoria de corta duración mantiene disponible (memoriza) la información que se acaba de percibir durante unos segundos para que se pueda almacenar correctamente.\nAdemás, esta memoria de trabajo también reactiva materiales almacenados en la memoria a largo plazo, para poder integrar la nueva información con la que ya se poseía anteriormente.\nUna vez han actuado la memoria sensorial y la memoria a corto plazo, aparece la memoria a largo plazo, «la memoria con mayúsculas».\nEste tipo de memoria, es lo que popularmente se conoce como «memoria», y contiene toda esa información que ya ha sido almacenada en nuestro cerebro, contiene nuestros recuerdos.\nEstrechamente ligado a la memoria encontramos el lenguaje. Por lenguaje se entiende la capacidad de relacionar un sistema de códigos, con significados de objetos del mundo exterior, así como sus acciones, cualidades y relaciones entre los mismos.\nEl lenguaje se podría considerar una forma especial de memoria, que nos permite recordar de forma automática la relación entre una palabra y un significado.\nPor orientación entendemos el conjunto de funciones psíquicas que nos permiten darnos cuenta, en cada momento, de la situación real en la que nos encontramos. Dicho de otra forma, tus experiencias y recuerdos hacen posible que tengas conciencia sobre tu propia persona y de tu situación en el espacio y el tiempo.\nSin embargo, tu orientación no es un simple recuerdo, es la conjunción de múltiples recuerdos y conocimientos que se juntan. Por ejemplo: Cuando estás en una carretera de un sitio desconocido para ti, puedes tener capacidad para orientarte mientras conduces.\nPero esa capacidad de orientación no es un simple recuerdo, entran en juego muchas otras capacidades:\nPuede ayudarte que te hayas mirado el mapa anteriormente y recuerdes algún aspecto de la carretera, es posible que tu conocimiento sobre el país o la comarca en la que te encuentras también colabore a la orientación, o que tu conocimiento más general sobre el funcionamiento típico de carreteras y vías resulte clave para que te orientes.\nLa interacción de distintas partes de nuestro cerebro y distintos procesos mentales, posibilita que tengamos una capacidad general que nos permita orientarnos tanto en el espacio, como en el tiempo como en persona.\nLa praxis es la capacidad que tenemos para realizar movimientos voluntarios, intencionados y organizados. La capacidad que te permite realizar cualquier movimiento con cualquier parte de tu cuerpo, está regulada por las regiones específicas de tu cerebro que conforman las praxias.\nExisten 4 tipos de praxis distintas.\nPraxias idemotoras: capacidad que te permite realizar gestos simples de forma intencionada, como por ejemplo saludar con la mano.\nPraxias ideatorias: capacidad de manipular objetos con requerimiento de una secuencia de gestos y movimientos, como por ejemplo recortar una hoja con las tijeras.\nPraxias faciales: capacidad de mover partes de la cara con un objetivo, como dar un beso.\nPraxias visoconstructivas: capacidad de planificar y realizar movimientos para organizar un serie de elementos en el espacio, como hacer un dibujo.\nLas funciones ejecutivas podrían ser concebidas como «el pegamento» de nuestras capacidades cognitivas. Son ellas las que se encargan de poner en marcha, organizar, integrar y manejar el resto de funciones que posee nuestro cerebro.\nQuieres hacerte un huevo frito. En tu memoria a largo plazo está perfectamente almacenado que para hacerlo primero tienes que coger una sartén, verterle aceite y esperar que se caliente, romper el huevo y ponerlo encima del aceite hirviente.\nHasta aquí muy bien, lo recuerdas perfectamente. Sin embargo, ¡sin tus funciones ejecutivas serías incapaz de hacerlo!\nY es que sin ellas, no sería capaz de percibir la situación, hacer funcionar correctamente tu memoria de trabajo para recordar que acabas de coger la sartén, juntar esa información con tus recuerdos de cómo se hace un huevo frito o planificar adecuadamente esos recuerdos.\nEl razonamiento sería como «el plus» que contiene nuestro cerebro para poder realizar operaciones superiores. Con el razonamiento somos capaces de realizar funciones organizadoras relacionadas con la lógica, la estrategia, la planificación o la resolución de problemas.\nEl razonamiento nos permite integrar la información que tenemos almacenada en nuestras neuronas, de manera que podamos «adquirir nuevos conocimientos a través de lo que ya conocemos».\nCon esta capacidad cognitiva aparecen nuestras ideas, los juicios o las conclusiones.\nFinalmente, una última capacidad cognitiva que me gustaría comentar es esa que va más allá de la cognición, la metacognición. Las capacidades metacognitivas controlan, dirigen, mejoran y aplican la resolución de problemas sobre las capacidades cognitivas.\nDicho de otra forma, la metacognición es eso que nos permite aprender la forma de funcionar de nuestro cerebro, encargándose de cosas como:\nDiseñar los pasos a seguir,\nAutorregular nuestras acciones y nuestros procesos de pensamiento.\nEvaluar el funcionamiento de las cosas,\nAdquirir capacidad para anticipar (forward)\nAdquirir capacidad para mejorar (feedback).\nCarrol, J.B (1993). Human cognitive abilites a survey of factor-analytic studies. University of North California at Chapel Hill.\nHerrera, F. Habilidades Cognitivas. Dpto. de Psicología Evolutiva y de la Educación Universidad de Granada.\nWatanabe, K. Funahashi, S 2014). Neural mechanisms of dual-task interference and cognitive capacity limitation in the prefrontal cortex. Nature Neuroscience (17), 601–611.\nALUMNOS CON DISLEXIA: ESTRATEGIAS PARADOCENTES\nPara entender que ocurre en el cerebro de un niño con dislexia, conviene explicar de manera sencilla cómo funciona éste y cómo se lleva a cabo el proceso de la lectura:\nEl cerebro humano está formado por dos hemisferios derecho e izquierdo, que se comunican entre sí. Cada hemisferio está especializado en ciertas funciones. El hemisferio izquierdo se especializa en los procesos de lenguaje, mientras que el derecho se especializa en la información visual y espacial.\nAdemás, no trabajan exactamente del mismo modo, sino que el hemisferio izquierdo procesa la información secuencialmente, o sea, unos datos tras otros, mientras que el derecho lo hace simultáneamente, o sea, muchos datos a la vez. Al leer, se combinan los dos tipos de estrategias en el manejo de la información por ambos hemisferios. Pero en los niños disléxicos, la disfunción o fallo en el hemisferio izquierdo afecta la velocidad de procesamiento de la información, lo que incapacita al niño para procesar cambios rápidos de estímulos o sucesiones, tanto en el área visual como auditiva.\nConocer cuál es la alteración concreta que causa la dislexia es más difícil. Los enfoques cambiaron en los últimos treinta años y actualmente, los estudios se\ncentran en la relación existente entre el lenguaje hablado y el escrito, intentando comprender la naturaleza y la calidad del análisis fonema grafema, es decir la relación pronunciación – escritura y la automatización durante la lectura. Si bien, hay distintos tipos de dislexia de acuerdo a las alteraciones presentadas, se atribuye al fallo fonológico la base patogenética de las dislexias.\nPara que un niño sea disléxico, no es necesario que presente todos los síntomas que a continuación se detallan, aunque tampoco lo es por observarse sólo alguno de ellos.\nFalta de atención y aumento de la actividad e impulsividad.\n.¿Cómo puede ayudarlo el educador?\nEjercicios para Controlar el Déficit de Atención en Niños.\nTécnicas para tratar el trastorno por déficit de atención en niños\nUna de las técnicas es modificar y compensar en lo posible, esas conductas típicas y recurrentes que tienen efectos negativos en el día a día del niño y sus padres.\nA través de estos ejercicios claves que te presentamos podrás reducir en el niño la inquietud motriz y la impulsividad, que suelen ser las principales fuentes del problema, a través del aumento de su atención y el aumento de su capacidad cerebral.\nEl principal objetivo de los ejercicios es cambiar los hábitos, conductas y actitudes negativas que el niño tiene ante ciertas situaciones y enseñarle a su mente nuevas formas de reaccionar ante esa situación.\nEstos ejercicios son ideales para controlar el déficit de atención en niños de preescolar y de primaria:\n1. Realizar Rompecabezas\nEs una dinámica fácil de ejecutar y que además mantendrá a tu hijo concentrado y lo ayudará a desarrollar su inteligencia espacial: los rompecabezas, atraen la atención del niño desde principio a fin, puede ser que se levante un par de veces, pero luego regresará para terminar lo que en algún momento empezó.\nLos rompecabezas contribuirán a solucionar los problemas de atención y mejorar la memoria del niño.\n2. Lectura de cuentos\nTal vez las dinámicas más divertidas son las que mantienen la atención del niño, pero también es necesario el desarrollo de su capacidad de concentración para su día a día en el colegio, por ejemplo; y leer un cuento de noche puede ser una buena alternativa.\nEs importante que tú como padre contribuyas en esta tarea y después puedas hablar con él un poco sobre la historia. Una buena idea sería hacerlo también en la mañana.\n3. Separar elementos\nOtra excelente dinámica es la separación de elementos, para ello debes reunir una cantidad de objetos con características diferentes: color, tamaño y forma.\nLa tarea que tiene el niño es la de agrupar y clasificar los objetos presentados según sus características comunes. Esto ayuda a que los niños presten atención a cada una de las características de los grupos de objetos y desarrollen su concentración, destreza y salud mental.\nUno de las ejercicios para niños con tda o tdah que puedes realizar en casa es un laberinto con cuerdas que se enreden por distintas habitaciones de la casa y que conduzca a una bolsa de dulces o a un premio. Al abandonar la cuerda o al distraerse, será penalizado con un caramelo menos.\nEn esta dinámica se pueden divertir muchísimo y, además pasar una tarde diferente. Si tu hijo es más grande puedes aplicar la técnica del laberinto, pero utilizando papel y lápiz.\n5. Colorear sin espacios\nSi no tienes tanto tiempo como para planear la dinámica del laberinto, otra opción es pedirle a tu hijo que coloree una hoja sin dejar espacios en blanco.\nPuedes empezar aplicando el ejercicio con una hoja tamaño carta e ir aumentando de tamaño y, de la misma manera, podrá ser dos veces por semana, pero lo recomendable es que se realice cotidianamente. Un adulto debe supervisar el ejercicio porque el niño tenderá a desistir en finalizar el trabajo.\nLos ejercicios de inteligencia espacial son sumamente positivos para ejercitar la memoria y capacidad de concentración de tu hijo. A partir de imágenes con símbolos, colores, relojes, formas abstractas, letras o números que sigan un patrón determinado, el niño deberá ordenar las figuras de acuerdo con la secuencia que vienen llevando.\n7. Otras dinámicas para la atención para realizar en casa\nEn casa se pueden realizar muchas dinámicas para el desarrollo de las habilidades del pensamiento de tu hijo, como por ejemplo: ubica varios elementos en un sitio, en un orden determinado, luego varía la colocación para que él vuelva a organizarlos en el orden estipulado.\nOtro ejercicio podría ser, nombrar varios objetos y posteriormente guardarlos en una caja, para que el niño repita el nombre de todos los objetos que están es su interior. Realmente puedes hacer muchos ejercicios con tu hijo, todo depende de tu creatividad e iniciativa, recuerda que esas tareas ayudan a potenciar la capacidad de atención de tu hijo.\nDesde siempre se ha dicho que el apoyo de los padres es muy importante, pero no imprescindible; sin embargo, en este caso donde la familia tenga un niño con déficit de atención, este miembro del hogar necesita la mayor supervisión posible y un apoyo incondicional que solo pueden ofrecer padre y madre.\nTambién puedes realizar con tu niño mapas conceptuales o mentales, este tipo de herramientas pueden resultar efectivas para controlar el déficit de atención que pueda tener tu niño durante el momento de estudio debido a que su elaboración requiere concentración y adicionalmente, pueden fomentar la creatividad y la organización en tu niño/a. Visita nuestra de mapas conceptuales y mentales para aprender más sobre este tema.\nEn niños con déficit de atención, ten precaución con:\nExcesiva Televisión: Estudios especializados han revelado que la violencia, el exceso de publicidad y programas no educativos que se trasmiten por la tv, pueden tener un impacto negativo en el niño, puesto que el cerebro de éste no cuenta con suficientes sustancias que le ayudan a bloquear y seleccionar el contenido que ve, por tanto todo lo que observa en la televisión es grabado en su memoria.\nVideojuegos: Investigaciones demuestran que éstos reducen la línea base de la actividad del cerebro, lo que hace que el niño esté hiper-enfocado en esta actividad, lo que puede ocasionar adicciones y que el niño no tenga límites razonables entre la realidad y lo virtual.\nAdemás, estos momentos del día son pasivos y le quitan tiempo al niño para aprender habilidades y desarrollarse de una forma positiva en cuanto al TDA. Efectivamente, la tv y los videojuegos pueden dificultarle al niño la mejora de su aprendizaje y las habilidades sociales a la vez que trunca el desarrollo de su capacidad cerebral.\nDinámicas positivas para el desarrollo del niño con déficit de atención:\nLos deportes en equipo son una de las principales dinámicas que ayudarán a tu hijo, como el basquetbol, beisbol, futbol, vóleibol y cualquier otro deporte en el que el niño pueda compartir con otros de su edad, tomar modelos de comportamiento y aprender a socializar mejor. Este aprendizaje resulta importante para niños con problemas de conducta.\nTambién puede realizar otros deportes como el tenis, que aunque no se juega en equipo es un deporte que necesita de mucha concentración.\nSon recomendados también el Karate o Tae Kwon Do, porque tienen como guía a un instructor y deben seguir ciertas instrucciones que le harán mantener la atención, control físico y mental y mucha concentración.\nExpertos también recomiendan que el niño con TDA practique teatro, porque le permite representar varios personajes y es una excelente salida para la creatividad y la imaginación del infante.\nTambién puede realizar actividades como natación y clases de arte o música.\nWilliamjaw en ¿De que trata este blog?\nmy town airport. free airplane games for kids hacks en 10 HABILIDADES COGNITIVAS DEL SER HUMANO\nsitus judi slot online en ¿De que trata este blog?\nDhujnk en ¿De que trata este blog?\nidealfx en ESTILOS DE APRENDIZAJE: VISUAL, AUDITIVO Y KINESTÉSICO. ¿CUÁL ERES TÚ?


Macri volvió a atacar a Alberto por sus “deditos que nos quieren disciplinar - Noticias económicas, financieras y de negocios - El Cronista\nMacri volvió a atacar a Alberto por sus “deditos que nos quieren disciplinar\nEl presidente tendrá hoy su marcha en Pergamino y apuntó sus críticas al candidato del Frente de Todos.\nLas marchas del Sí se puede tendrán hoy su capítulo Pergamino. El presidente Mauricio Macri, en su versión candidato, dialogó con una radio local y aprovechó para cuestionar a Alberto Fernández, candidato del Frente de Todos, aunque sin nombrarlo. Es que Macri elogió a quienes buscan crecer “sin deditos que nos quieren disciplinar , en referencia a los gestos del candidato peronista durante el debate presidencial.\nPor otro lado, sostuvo que durante su gestión “hay una cultura de poder distinta , ya que “no hay un gobierno que abusa, sino que informa y está al servicio . También destacó que durante su Presidencia “hemos logrado bajar tres puntos los impuestos de los diez que agregó el kirchnerismo, Hay que seguir bajando y no volver atrás en lo que ya funcionó , según detalla Télam.\nMacri, en diálogo con Radio Mon de Pergamino, convocó a los ciudadanos de esa ciudad a que participen del acto de hoy. Además, ejemplificó con una obra local, la ruta 8, en donde se avanzó en la construcción de una autovía. Según el presidente, “hubo 168 accidentes fatales en los últimos años. En la ruta 8 ponían un cartel y nunca se transformaba en autopista , a diferencia, según él, de lo que ocurrió durante su gestión.\nPor otro lado, Macri continuó con su estrategia de realizar una promesa de campaña por día. En este caso, anunció por Twitter que se buscará extender un plan para “terminar con la droga en los barrios .\nTERMINAR CON LA DROGA EN LOS BARRIOS. Este año, lanzamos un programa para terminar con la venta de droga en localidades seleccionadas. En estas zonas, neutralizamos un 74% más de búnkeres de venta de droga. Por eso proponemos a llevarlo a todo el país. #PropuestasNuevaEtapa\nDÓLAR CDO C/LIQ↑0,62%\nFiesta Nacional de la Vendimia 2021 en Mendoza: cuándo es y cómo son los festejos


Indicadores sobre hechizos de amor faciles para que regrese que debe saber\nSímbolo de la paz)) Es un símbolo Hippie, pero no es falta mas y carencia menos que la runa Algiz y nos da protección, Adicionalmente nos da una comprensión espiritual y mucha paz interior.\nLa ultima esta mañana, yo aunque sabian que eran ellos pero les dije que no era aqui y les he preguntado que de donde llamaban, respondiendome que "Noo, si no es ahi a usted que le importa" (palabras textuales).\nPero de mi no esperen que pague y que tengan mucho cuidado en ponerme en la relación de morosos porque les interpondré un pleito.\nLoli es la persona que hay tras esta web, tiene despacho de tarot en Barcelona (Montcada i Reixac), ella es quien se ocupa de contestar el teléfono, atender la consulta, replicar los correos y estar pendiente de cada unidad de los servicios que consultaespiritual.es ofrece, de forma personal y con gran profesionalidad. Percibir más...\nA mi se me ha ocurrido una forma de contraatacar esta forma que tienen ellos de acosar por telefono y creo que si nos unimos y nos convertimos como ellos saldran perdiendo.\nPaso de platicar con EOS, que lo único que han hecho es tomar la cesión de los saldos deudores de clientes: no tienen ni facturas ni datos para requerir judicialmente nulo de falta, sin embargo para hasta para un monitorio de pequeño valor hay que acreditar la realidad de la deuda y del servicio prestado.\nAcabo de tomar el mismo sms y no entiendo nulo, no tengo impagos pendientes así que no lo comprendo...\nYo llevo aguantando llamadas de esta empresa desde febrero, casi todos los díGanador y cada hora o Vencedorí. Terminé por ponerlo como contacto en el móvil y con su propio tono de citación, de modo que cuando me llamaban sin embargo sabía que eran ellos y ni me molestaba en mirar, además la música me gustaba, Campeóní que encantada, jaja. Pero ayer recibí una segunda carta con una copia en el reverso de la presunta demanda que me van a poner si no plazo en 10 díFigura, de una abogada de A Coruña. Empezando por que la carta está enviada sin certificado ni nulo, con expedición ordinario, y que en la demanda la abogada no pone ni su NIF.... yo soy abogada y conozco cómo hay que hacer cualquier escrito.\nLoli, es la persona que hay tras Consulta Espiritual Vela de Necane, ella misma contesta página web oficial los correos electrónicos, argumenta a vuestras dudas, sin mentiras ni programas informáticos, de modo personal e individual, tratando con gran sensibilidad todas aquellas cuestiones personales que le transmitís, sin embargo sea en persona, por teléfono, correo electrónico, chat o videoconferencia, siempres es Loli quien está detrás de esta consulta, con la excepción del núsimple de tarificación particular 806 513 426, donde solo puede estar presente personalmente de 11 de la mañana a 1 de la alba de lunes a viernes. Por lo demás, Loli es la persona que encontraréis cerca vuestro cuando la necesitéis.\nAbanico ))Da poder y autoridad a toda persona que lo lleve colgado al cuello y incluso mucha seguridad.\nLes dije que no obstante que no tenía movistar-fusión, ni luego compromiso de permanencia, me pasaba a otra compañía. Esto fue el 29 de abril.\nRana ));;La figura de la rana atrae caudal y hacienda. Durante mucho tiempo, ese animal estuvo asociado a la magia. Dice la Letrero que si una rana salta Interiormente de una casa, es presagio de buena suerte. No hay que espantarla, sino dejar que se vaya por sus propios medios.


Revolut, la fintech británica valuada en US$33.000M, busca lanzarse en Argentina\nTras contratar country managers en Brasil y México, la empresa comienza a dar sus primeros pasos en el país, donde ya tiene una lista de espera para sumar usuarios. ¿De qué se trata?\nRevolut llega a la ArgentinaLanzó su versión BETA\n29 de abril, 2022 | 05:00 am\nBuenos Aires — La fintech y neobanco Revolut, fundada en 2015 en el Reino Unido, lanzó la versión Beta de su aplicación en Argentina y habilitó una lista de espera para aquellos que estén interesados en convertirse en usuarios. En esa lista ya se anotaron no menos de 9.786 argentinos.\nLa empresa ofrece una tarjeta de débito multimoneda y servicios de compraventa de acciones y criptomonedas, entre otros, aunque su gama de funcionalidades varía mercado a mercado.\nEn Argentina, ingresaría a un mercado liderado actualmente por MercadoPago, de MercadoLibre (MELI), pero donde surgen competidores como Ualá y Lemon. Se trata de un sector altamente competitivo, con un total de más de 30 billeteras virtuales operando en el país, pero en el que solo tres jugadores son rentables, según un informe de N5 Now, una empresa que desarrolla software para fintechs.\nLos unicornios despiden: ¿se acabó el encanto?\nEsas empresas hoy cuentan con un total de aproximadamente ocho millones de usuarios, según la Cámara Argentina de Fintech.\nRevolut, por su parte, opera en más de 30 países de todo el mundo, aunque su actividad encuentra en una etapa de mayor madurez en Europa, donde ya consiguió licencias bancarias en más de diez países. No obstante, y según ha indicado la propia fintech, “pronto estaremos por todo el mundo, ¡así que mantente al tanto!”.\nCofundada en Londres por Nikolay Storonsky and Vlad Yatsenko, Revolut cerró en 2021 su ronda Series E por US$800 millones, llevándola a una valuación de US$33.000 millones. La brasilera Nubank, en comparación salió a la bolsa norteamericana con una valuación superior a los US$40.000 millones, mientras que la argentina Ualá está valuada en US$2.450 millones.\nEl CFO de Revolut, Mikko Salovaara, dijo en febrero a McKinsey’s Banking & Securities Practice que la fintech contaba con más de 17 millones de clientes a nivel global, y que sus “ganancias brutas vienen creciendo a un ritmo de más de 300%”. La compañía aún no ha anunciado ganancias netas en sus resultados anuales, sin embargo.\nBúsqueda laboral.Revolut mantiene abierta una búsqueda laboral para contratar a un jefe de crecimiento para América Latina.\nRecientemente, la empresa contrató a Juan Miguel Guerra Dávila y a Glauber Mota como CEOs en México y Brasil, respectivamente, pero a la fecha la empresa no ha comunicado planes de sumar un country manager en Argentina. La fintech sí mantiene abierta una búsqueda laboral para contratar a un jefe de crecimiento para América Latina.\nCiudad de Buenos Aires aceptará criptomonedas para el pago de impuestos\n¿En qué países está disponible Revolut hoy?\nSegún la página de Revolut, la fintech sólo admite a residentes legales del Espacio Económico Europeo (EEE): Alemania, Austria, Bélgica, Bulgaria, Croacia, Dinamarca, Eslovaquia, Eslovenia, España, Estonia, Finlandia, Francia, Grecia, Hungría, Italia, Irlanda, Islandia, Letonia, Liechtenstein, Lituania, Luxemburgo, Malta, Noruega, Países Bajos, Polonia, Portugal, Reino Unido, República Checa, República de Chipre, Rumanía y Suecia.\nAparecen no obstante algunas excepciones: Australia, Estados Unidos, Japón, Singapur y Suiza.\nPese al lanzamiento de su versión beta, aún no se puede utilizar Revolut en Argentina. “La SuperApp europea valorada en +$30.000 millones de dólares que ya aterrizó en #Mexico abrió lista de espera para su versión Beta en Argentina”, comentó vía Twitter Ignacio Carballo, director del Ecosistema de Programas Fintech para América Latina en Universidad Católica Argentina (UCA).\n“Además de la espalda económica para competir con la principal billetera del mercado en igualdad de condiciones, el modelo de Revolut tiene todo”, agregó, señalando en particular el servicio de tarjeta de débito multimoneda.\nLa empresa aún no informó con qué servicios se lanzará en Argentina.\nEstas son las candidatas a unicornio de Argentina y Uruguay, según fundadores de Globant y GeneXus\nCEO del unicornio Aleph: “Hay una soja digital en Argentina y Uruguay y es su talento”