El papel del psicólogo escolar: funciones y tareas del profesional - Psicología - Realidad\nPrincipal Embarazo Y Paternidad Aceptación Del Duelo Anorexia Nerviosa Trastornos De La Personalidad - Ep\nLa intervención del psicólogo entre pupitres escolares\nEl psicólogo escolar favorece el logro de los objetivos educativos, comenzando por la promoción del bienestar en el contexto escolar\nLo psicólogo de la escuela se convierte en un recurso y una herramienta hacia una transformación real que implica la maduración de una mentalidad diferente, es decir, de una forma diferente de ver y afrontar los problemas.\nAbraham B. Yehoshuna, escritor y profesor de literatura en la Universidad de Haifa, escribió estas palabras en 'Cartas a un maestro':\nLa importancia de la docencia como figura educativa no depende del sistema escolar sino de la capacidad del mismo para despertar las conciencias de los alumnos sobre cuestiones morales.\nEstas palabras son útiles para comprender mejor el significado de la presencia del psicólogo de la escuela y el valor de su trabajo.\nRelaciones interpersonales entre pupitres escolares\nEl recuerdo va a figuras que ejercieron con su profesionalismo, pasión y competencia, transmitiendo a sus alumnos aprendizajes preciosos y mensajes relacionales, afectivos y vivenciales que en muchas ocasiones se mantuvieron más o menos efectivos a lo largo de su vida.\nAnuncio El espacio de la lección se convirtió en un “contenedor” (Bion, 1962) para un aprendizaje que no terminaba en el mero nocionismo sino que abrazó la realidad y la vida de todos.\ncriterios de diagnóstico del autismo dsm 5\nEl período escolar se vive como un período formativo no solo en la adquisición de nociones que es “conocimiento académico” sino un espacio personal donde “aprender a pensar”. En este espacio, la relación con el otro se convierte en un recurso y herramienta indispensable para la construcción de personalidad individual y para la formación de habilidades de socialización.\nEn todo proceso formativo-educativo, la adquisición de nuevos contenidos es filtrada por la relación con el otro, que guía y orienta al niño en su crecimiento no solo intelectual sino también emocional-afectivo.\nLa posibilidad de construir buenas relaciones tanto en la escuela como en cualquier contexto laboral, se basa en procesos que requieren crecimiento personal o trabajo psicológico sobre uno mismo. Estas consideraciones cobran importancia en el contexto político-social actual, ya que la escuela ha sido sometida a numerosos cambios, en nombre de la autonomía didáctica y organizativa de las instituciones individuales (ley n. 59 15/03/1997) y la denominada 'Buena Escuela '(ley n. 107 14/01/2017) que prevé el fortalecimiento de la alternancia escuela-trabajo, garantizando el derecho al estudio y al crecimiento personal.\nLa variedad de nuevas reglas lleva cada vez más la atención a desarrollar no solo una mayor conciencia de la complejidad de la tarea educativa, sino también una gran y consciente disposición al cambio, que permite adaptar las intervenciones a las necesidades formativas.\nEl papel del psicólogo escolar\nLo psicólogo de la escuela se convierte en recurso y herramienta, para implementar el apoyo y seguimiento de este proceso, que no aparece como un cambio de gestión a nivel legislativo, sino como una transformación real que implica la maduración de una mentalidad diferente, es decir, de una manera diferente para ver y tratar los problemas.\nEn los últimos años ha habido una necesidad creciente por parte de la Escuela de intervenciones de Psicología escolar . Estas intervenciones están representadas tanto por la oferta de asesoramiento psicológico individual para todas las figuras que trabajan dentro de la escuela: profesores, alumnos, padres; y de actividades diseñadas para el grupo de clase.\nLa intervención del psicólogo de la escuela es una herramienta que las escuelas pueden utilizar para desarrollar la eficiencia en el logro de sus metas educativas, promoviendo la promoción del bienestar en el contexto escolar.\nLa metodología más adecuada y extendida es la educación socio-afectiva, orientada al fortalecimiento y desarrollo de los recursos personales y la adquisición de habilidades sociales (Francescato y Putton 1995).\nAnuncio En el contexto escolar se refiere a aquella parte del proceso psicoeducativo que se ocupa de las actitudes, sentimientos, creencias y emociones de los estudiantes. Implica la atención al desarrollo personal y social de los estudiantes y la promoción de su autoestima, enfatizando la importancia de ofrecer apoyo y orientación a los estudiantes, mejorando el autoconocimiento y su grupo de clase. La educación socio-afectiva es una intervención que facilita la comunicación entre los miembros, promoviendo comportamientos colaborativos, solidarios, respeto mutuo, reconocimiento y aceptación de las diferencias.\nTambién se utiliza para la formación del profesorado, por ejemplo a través del 'método Gordon', que tiene como objetivo fomentar una relación eficaz entre profesor y alumno.\nOtro método de educación socio-afectiva es el 'tiempo en círculo', utilizado con los alumnos en las aulas. Se trata de una intervención grupal, destinada a fomentar la relación entre los miembros del grupo de clase y su conocimiento mutuo.\nLas principales funciones del psicólogo de la escuela , a través de la educación socio-afectiva, son:\nPromover el bienestar psicofísico de estudiantes y profesores;\nPromover la motivación y la confianza en sí mismos de los estudiantes;\nConstruir un momento de calificación para la prevención del malestar del desarrollo y la deserción escolar;\nPromover el proceso de orientación;\nPromover la cooperación entre la escuela y las familias;\nConstituir una oportunidad para lograr la igualdad de oportunidades educativas.\nGeneralmente, las intervenciones propuestas bajo el psicologia escolar ellos pueden ser:\nMesa de escucha psicológica con entrevistas individuales para niños, profesores y familias. La mesa de escucha es un espacio donde diferentes usuarios pueden expresar sus experiencias con total libertad; es un espacio en el que se propone la entrevista de consejería, que es un tipo de intervención psicológica de corta duración dirigida a personas que no presentan situaciones psicopatológicas graves.\nOrientación escolar. El objetivo está relacionado con la elección del camino escolar a seguir después del octavo grado que a menudo se ve como un problema muy complejo. Durante este período de su vida, los niños deben tomar una decisión importante sobre su futuro académico / profesional. En la 'elección' entran en juego numerosos y diferentes factores externos o sociales (situación económica, evolución del mercado laboral, influencia de la familia y los medios de comunicación) e internos o psicológicos (intereses, actitudes, motivación, características de personalidad) que están estrechamente relacionados Entre ellos. De ahí la necesidad de ofrecer a los jóvenes, que se encuentran ante el problema de la elección de una trayectoria escolar / profesional, un apoyo de orientación orientado a dotarles de aquellas herramientas cognitivas, emocionales y relacionales que les permitan 'autoorientarse' y por tanto, decidir el camino más adecuado para alcanzar las metas educativas o profesionales que se han marcado. La intervención del psicólogo de la escuela prevé el uso de pruebas de entrevista y orientación que proporcionan al niño un conocimiento más profundo de sí mismo, de sus propios límites y potencialidades; y acompañar y apoyar al niño y la familia en el proceso de toma de decisiones para elegir una escuela secundaria.\nCursos de formación para padres y profesores relacionados con diversos temas de carácter pedagógico-psicológico, como el análisis en profundidad de la dinámica psicológica del preadolescente y adolescente, la gestión de la relación educativa, aspectos comunicativos, etc.\nReflexiones psicológicas sobre la novela Stoner de John Williams\ndiferencia ironía y sarcasmo\nhistoria de la rana hervida\nlos hermanos karamazov resumieron


SAN JUAN BERCHMANS, ESTUDIANTE JESUITA – AMOR DE LA VERDAD\nBy moimunan on 12 agosto, 2017 • ( 3 comentarios )\n13 de agosto SAN JUAN BERCHMANS, estudiante jesuita (+ 1621)\nSan Juan Berchmans nacio en Diest, pequeña villa de Flandes, Belgica, el 1599. Nacio el 13 de marzo y murio otro 13, el de agosto.\nNuestro santo fue el ángel del hogar, fiel ayudante de su madre. Inició sus estudios en el Seminario de Malinas, luego entró en el Noviciado de los jesuitas de la misma ciudad. Mas tarde pasó a Roma. En el Seminario y en el Noviciado se distinguió por su candor, estudio y piedad.\nEl mismo Lugo insiste en que el decreto de 24 de mayo de 1622 se ha conseguido por la influencia sobrenatural de Juan Berchmans. En él se confirman las constituciones de Sixto VI, Alejandro VI, San Pio V y Pablo V. Se manda severamente que nadie, ni de palabra ni por escrito, se atreve a afirmar que la Santísima Virgen María fue concebida en pecado, y se solemniza la fiesta de la Inmaculada.\nLos santos han practicado en grado heroico todas las virtudes. Pero suelen distinguirse en alguna de ellas. ¿Cual es la virtud característica de Berchmans? El deseaba practicarlas todas por igual. Su obsesión, su locura de santo, era la fidelidad en observar perfectamente sus obligaciones, sin excusas ni escapismos. “La virtud más eminente, es hacer sencillamente, lo que tenemos que hacer”, decia Pemán en El Divino Impaciente.\nAparentemente no había hecho nada, nada llamativo. Pero vivió “apasionado por la gloria de Dios”. “Quiere trabajar sin perder la más pequeña parte de su tiempo”. Aprovecha las cruces de la vida diaria: “Mi mayor penitencia, la vida común”. “Quiero ser santo sin espera alguna”.\nSu santidad no tiene más de extraordinario -y esto es lo más notable- que el cumplimiento exacto de las Reglas de la Compañía. “Antes reventaré que dejar de cumplir una sola de ellas” , mediante el esfuerzo por aprovechar cada momento presente, con una gran devoción a la Virgen Santísima.\nMi mayor consuelo, decía al morir joven, es no haber quebrantado nunca, en mi vida religiosa, regla alguna ni orden de mis superiores, a sabiendas, y advertidamente, y el no haber cometido nunca un pecado venial. Alto y recio mensaje. Es patrono de los que se preparan para el sacerdocio. Murió el 13 de agosto de 1621.\nEstando para morir, estrechaba contra su pecho el Crucifijo, el Rosario de la Virgen y el libro de las Reglas. Entonces pronunció aquellas memorables palabras: “Estas son mis tres prendas más queridas, con éllas muero contento”\nSus ultimas palabras fueron: Jesús, María.\nOración a San San Juan Berchmans\nSanto joven enérgico a quien Dios nos mostró como modelo, para mostrarnos los tesoros de santidad que se encierran en la práctica santa de la vida ordinaria, te ruego me concedas constante fidelidad en el cumplimiento de mis deberes, pureza de corazón, intrepidez y fortaleza contra los enemigos de mi salvación eterna y prontitud en el cumplimiento de la voluntad divina.\nPor tu singular devoción a la Madre de Jesucristo, alcánzame un ferviente amor a Jesús y a María, que yo pueda infundir a los demás. Por ello te elijo como particular patrono mío, suplicándote humildemente que me hagas diligente en las cosas de Dios y me ayudes a llevar una vida llena de buenas obras.\nCuando me llegue la hora de la muerte, aliéntate con aquellos sentimientos de humilde confianza que cuando estabas para volar al cielo estrechando con las manos contra el pecho el Crucifijo, el Rosario de la Virgen y el libro de las Reglas, te inspiraron aquellas palabras: “Éstas son mis tres prendas más queridas, con éllas muero contento”\nConcede, Señor Dios, a tus siervos imitar en tu servicio aquellos ejemplos de inocencia y fidelidad con que el angélico Juan consagró la flor de su edad . Por Nuestro Señor Jesucristo. Amén.\nTagged as: ALL POSTS, Hagiografía, San Juan Berchmans, Santos\nPingback: SAN JUAN BERCHMANS, ESTUDIANTE JESUITA – Laus Deo\n13 agosto, 2016 en 20:10\nSan Juan Berchmans te suplicamos intercedas para que Dios nos remueva pronto este castigo y la Iglesia católica sea restablecida, reconquistada y restaurada, para que salga la oscuridad de Roma y la secta bergogliana sea expulsada, avergonzada y castigada como merece. Para que pronto venga el Reinado del Inmaculado corazón de María y Jesús regrese pronto .\nBergoglio desobedece y contradice a San Ignacio de Loyola. https://enraizadosencristo.wordpress.com/2016/07/19/bergoglio-desobedece-y-contradice-san-ignacio-de-loyola/\n13 agosto, 2016 en 20:20\nSan Juan Berchmans, y San Estanislao de Kostka, jóvenes jesuitas, deseaban ir a celebrar en el cielo la fiesta de la Asunción. San Juan Berchmans murió el 14 de agosto, y San Estanislao en la mañana del 15, ambos con el rosario en la mano y pronunciando los santísimos nombres de Jesús y María, y fueron a celebrar la gran fiesta de Asunción al cielo.


La cocina en las Escuelas\nLa cocina en las Escuelas\n798 visitas 0 comentarios 0 Liked\ncocinas escolares peladora de patatas sammic palapapas sammic lavavajillas industriales silanos equipamiento movilfrit lavavajillas industriales sammic equipamiento cocinas colectivas freidoras movilfrit equipamiento franquicias tendencias en la hostelería maquinaria movilfrit la hostelería y el turismo pela patatas barato restaurantes para turismo\n390 Visitas 0 Liked Posted on: September 28th 2017\nCon el objetivo de ayudar a conciliar la vida laboral y familiar, los padres y madres tienen a su disposición en muchos centros un servicio que resulta muy útil para ellos, como son los comedores escolares. En la actualidad estos comedores y cocinas escolares son una necesidad para un gran número de familias, por lo que es importante que la administración pública por un lado y los colegios concertados o privados por otro garanticen y controlen su correcto funcionamiento. Dichos comedores son importantes para ayudar a mejorar y mantener los hábitos alimenticios de los niños y niñas, además de prevenir problemas de salud como la obesidad infantil.\nLos comedores escolares de los centros españoles deben promover una alimentación saludable y de calidad, basada en la dieta mediterránea y supervisada por expertos nutricionistas, que debe caracterizarse por:\n· Introducir una mayor proporción de verduras en los menús infantiles.\n· Contar con fruta fresca como postre como mínimo cuatro veces por semana.\n· Usar aceite de oliva virgen extra en la elaboración de los menús.\n· Utilizar una mayor cantidad de pescado que de carne.\n· Limitar en gran medida los alimentos precocinados y frituras.\n· Apostar por la dieta mediterránea y productos ecológicos.\nAdemás, también es fundamental que los comedores escolares cuenten con unas instalaciones apropiadas. Dichas instalaciones deben estar dotadas con el equipamiento y la maquinaria adecuadas para poder realizar una cocina saludable y natural, cumpliendo estrictamente con las normativas de higiene y de sanidad exigidas por el estado, contando con auditorias e inspecciones de forma periódica.\nEl personal que trabaja en este tipo de centros debe ser personal cualificado y prestar un servicio de calidad y cuidar el comportamiento de los niños en la mesa sea el adecuado, como parte de su educación.\nPor otra parte, un gran número de expertos creen que en las escuelas debería impartirse una asignatura que enseñe a los niños y niñas a cocinar, ya que esto conlleva una serie de beneficios muy importantes:\n· Fomentar la igualdad. Hoy en día en la mayoría de hogares españoles solo cocinan las mujeres, si se impartieran clases de cocina en los colegios se estaría beneficiando la igualdad entre géneros.\n· Ser respetuosos con la comida. Concienciar a los niños del valor que tienen los alimentos para optimizar al máximo su utilidad y no derrochar así la comida.\n· Fomentar la alimentación saludable. Alguno estudios poner de manifiesto que aprender a cocinar ayuda a tomar conciencia de la necesidad de llevar una dieta saludable y variada, de esta forma, puede ayudar a prevenir muchas enfermedades.\n· Mantener las recetas tradicionales. Aprendiendo a cocinar se pueden mantener “las recetas de la abuela” y fomentar que éstas no se pierdan en las generaciones venideras.\n· Conocer los productos para tomar decisiones. Una persona formada es más independiente y más difícil de engañar, ya que conocen la materia prima y toman una decisión basada en el conocimiento.\nTags : Cocinas escolares, Equipamiento cocinas colectivas, Tendencias en la hostelería


Dr. Giuseppe MAZZA Journalist - Scientific photographer > Selva tropical australiana : animales y plantas\nSelva tropical australiana : animales y plantas\nUn bogavante rojo y azul ( Euastacus sulcatus ) se me acerca amenazante con dos enormes pinzas abiertas. Ha tenido que lidiar con colérico pavo prehistórico. Buscaba, como siempre, moluscos y gusanos del sotobosque, cuando fue golpeado de repente por un palazo de hojas podridas.\nCada año en esta época, en primavera, está la acostumbrada historia: los machos de los pavos de matorral ( Alectura lathami ) se ponen insoportables. Toleran a mala pena la intrusión de las hembras, preparadas para hacer huevos, y revuelven sin parar el sotobosque.\nSe ocupan ellos de la "empolladura", pero no se sientan como los otros pájaros sobre un nido: amontonan las hojas en cúmulos altos hasta más de un metro, y esperan la lluvia.\nHacen de marco palmeras, cascadas y gigantescos "nidos" verdes. Son helechos epífitos, enormes cogollos de Platycerium y Asplenium australasicum. Cuelgan de ramas cargadas de musgos, orquídeas, entre largos bejucos que buscan en lo más alto la luz con movimientos en espiral. Superan los 20 cm de diámetro y envuelven troncos centenarios. Un Bejuco sangrante ( Austrosteenisia blackii ), así llamado por el zumo rojizo que emite cuando es cortado, ha derribado a un gigante, y ahora se descomponen junto sobre el terreno húmedo.\nAlgunas Higueras Watkins ( Ficus watkinsiana ), de 45 m de alto, presentan un extraño tronco cable. Son ejemplares nacidos sobre los árboles de la selva de semillas llevadas por los pájaros. Han alcanzado discretamente el suelo, con una larga fina raíz colgante, y luego, poco a poco, ahogado al huésped en un enredo de raíces aéreas.\nLos pavos de matorral se han acostumbrado a las patatas fritas no vendidas que cada tarde, antes de cerrar, los administradores de los quioscos echan entre los helechos arbóreos. Las Rosselle cremisi ( Platycercus elegans ), con otros multicolores pájaros, descuidan ya desde hace tiempo los frutos de la selva por los más cómodos dulces ingleses del "tea time" y las ardillas volandoras ( Petaurus breviceps ) descubren cada tarde, detrás del hotel, recipientes colmados de miel.\nLas Zarigüeyas de cola a cepillo ( Trichosurus caninus ) poseen hasta un "árbol de emparedados”: un tronco con grandes clavos, dónde manos discretas cuelgan al anochecer gruesas rebanadas tostadas, para animar la sobremesa de cena de los turistas. Por naturaleza, esquivas y reservadas, se han vuelto payasos: han abrazado, como todos, el consumismo.


Claudio Goulart, Retrato Interior. Primera retrospectiva del artista en España.\nDesde el 18 de Febrero, hasta el 04 de Abril de 2021, la Galería José de la Mano de Madrid rendirá este homenaje a la memoria y el legado del artista brasileño, bajo la curaduría de Ricardo Recuero.\nA través de esta exposición-charla, como le hubiera gustado denominar a Claudio Goulart, se plantea una aproximación a su producción en un recorrido que enlaza dos puntos temporales, 1978-1995, y geográficos, las ciudades de Porto Alegre (Brasil) y Ámsterdam (Holanda). Una panorámica que, a través de tres bloques conceptuales (A stamp is, A un jardín de granadas, el arte de la desaparición), se aleja de una lectura temporal lineal y subraya la reiteración y recontextualización de motivos a lo largo de toda su carrera. En su corpus conceptual-documental aborda cuestiones como la dimensión estética del archivo, el potencial político de la palabra y la posibilidad colaborativa del arte, la censura o el carácter coercitivo de los estados, pero también la identidad, el aislamiento y la imposibilidad de comunicación en un mundo hiperconectado. Resulta necesario localizar su obra en contexto con la de tres artistas clave: Ulises Carrión, Vera Chaves y Flavio Pons, y de igual modo, su vinculación a Other Books and So y Espacio NO. De este juego de relaciones, Goulart emerge con personalidad propia, articulando discursos de inestimable valor para las prácticas artísticas más actuales. Estas nuevas perspectivas trascienden su lectura desde una aproximación puramente conceptual hacia territorios en los que el cuerpo, como entidad fractal que requiere una labor de reconstrucción y el lenguaje, adquieren connotaciones vinculadas a las fuerzas elementales, anímicas y espirituales que pueden materializarse por mediación de la capacidad transformadora del arte. Si bien su trabajo ha estado presente en propuestas como 'Una breve historia del Video Arte en Holanda', realizada por el Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía en 2003, o 'Ni orden ni pulcritud. Libros y revistas de los años ochenta', en 2020 en el MUSAC, ésta supone la primera exposición retrospectiva del artista en España. La pieza que vertebra la muestra, Portrait Intérieur (1995), fue presentada en la exposición 'Les Mondes du SIDA: Entre résignation et espoir', celebrada en el Centro de Arte Contemporáneo de Ginebra, Suiza, en 1998, y dos décadas después, en 2018, por la Galería José de la Mano en la 37ª edición de ARCO Madrid. En ella, el cuerpo se convierte en un espacio ritual que nos introduce en un ámbito simbólico. Su concepción instalativa invita al espectador a penetrar, a formar parte de ella e implicarse. Propone un espacio de negociación que debe comenzar al introducirse en la pieza, pisando una alfombra que simula cartillas coránicas infantiles. Invita a la transgresión entendida esta como método infalible de toma de conciencia. Dos imágenes nos hablan del hombre social, vestido de traje, que no quiere ver y del hombre natural, desnudo, que marcado por el estigma, se avergüenza de una condición que reclama políticas de resistencia. En ambas imágenes, en las que la escala juega un papel gramático fundamental, los ojos, como órgano de intercambio social aparecen vendados (tachados) que transportan a la boca cosida de Silence=Death (1989/90) de Wojnarowicz/ Sterzing/ Von Praunheim, infiriendo que igual que el silencio es muerte, la ceguera, desde una perspectiva institucional que censura y determina lo que no debemos ver, también lo es. El deseo, desde la homoafectividad, la pérdida, la ausencia y la delimitación como operación arbitraria de corte, aparecen como intereses que, si bien quedarán acentuados desde la crisis del VIH/SIDA a mediados de los años ochenta, están presentes de un modo ineludible en casi la totalidad de sus manifestaciones artísticas anteriores. Este conjunto de obras de Goulart posibilita una mirada en perspectiva que aporta nuevos significados, reubica su figura en el lugar que a nuestro parecer le corresponde y genera nuevas lecturas de valor inestimable para la urgente y necesaria reconstrucción narrativa de la historia del arte reciente. Resulta paradójico que alguien tan implicado en la labor de registrar y clasificar su trabajo haya quedado tan al margen en la historiografía contemporánea.\nA STAMP IS Supone una revisión, no exenta de ironía, del principio aristotélico de identidad (a=a) que deconstruye criterios como la inmanencia y la potencialidad, los límites del lenguaje, la materialidad del signo escrito y los frágiles vínculos entre significado, significante y referente. Cargado de aristas semánticas un “sello” puede ser un dispositivo múltiple, transmisor de imágenes, marca, instrumento de control sobre la identidad en su extensión hacia el dactilograma, peaje, o contenedor de memoria. Partiendo de esos mismos presupuestos, 'Ephemeral' (1981), que alude a la publicación mensual que Carrión editó entre 1977 y 1978 en Ámsterdam, contempla el Mail Art y el Arte Efímero como estrategias culturales con las que cuestionar los valores de autoría y subjetividad. 'History' (1981) o 'Between you and me' (1980) parten de la tautología como herramienta para indagar acerca del Principio de recursión y la fractalidad de los significados, y presentan lo que va a ser una constante en su producción, aplicada a otros artefactos sociales, culturales, políticos o existenciales, que inauguran lo que podríamos denominar como una estética de la desaparición. En 'The Opening' (1980), la caverna platónica adquiere tintes fantasmagóricos que determinada por la díada ausencia/presencia se torna en una inquietante alegoría de la impermanencia. A UN JARDÍN DE GRANADAS La Historia/Relato, pero también el individuo como “factor” de ella misma, se constituyen a modo de mosaico articulado con infinitas posibilidades de distribución para conformar un relato o una identidad. Las teselas en manos del artista pueden generar diferentes modelos que van a estar determinados por el espacio de contemplación, el espectador y sus expectativas. El ser humano, que parte de un modelo preestablecido, está compuesto por cualidades, aptitudes, dones, rasgos de carácter. Las cartas del Tarot, formado por veintidós Arcanos Mayores (cincuenta y seis son los Arcanos Menores), representan la conciencia del hombre, el material básico sobre el cual debe trabajar, al igual que el artista, para desde el interior alcanzar y poder desvelar al exterior su identidad. El tarot proyecta una imagen psíquica solo comprensible a través del conocimiento del significado oculto y simbólico de cada una de las imágenes, pero más aún, es en la disposición de las cartas, en su sintaxis, donde se generan los distintos tipos de correspondencia de un arcano con otro. En su acción recíproca, como si de un espejo en el que nos miramos se tratase, “la imagen exterior lleva en sí misma la imagen de su realidad interior invisible, es decir del consciente y del inconsciente”.\nPieces of Myself, (1978-79)\nEsa dimensión fractal del sujeto, de la historia y, por ende, de la realidad, constante en toda su producción, encuentra su máxima expresión en las piezas 'Pieces of Myself, (1978-79), 'Tarot Cards' (1979), y a modo de circunvalación 'Walking Around the Block' (1979). La primera, 'Pieces of Myself', forma parte de la extensa serie de acciones vinculadas al Mail Art y consiste en una caja de madera que custodia 23 sellos acompañados de sus instrucciones de uso, que a modo de puzle conforman la imagen de un ser humano con claras reminiscencias al “Hombre de Vitruvio o Estudio de las proporciones ideales del cuerpo humano” (Da Vinci, 1490). El contenedor, enviado en cadena a diferentes artistas, actúa como material de creación colectiva que deberá ser devuelto a su propietario, acompañado de los resultados objetuales de cada uno de ellos que una vez archivado y documentado establecerá una doble fractalidad de la obra de arte, la intrínseca deconstructiva del material junto a la polimórfica multiplicidad de los resultados o creaciones. Las proporciones ideales del cuerpo humano, paradigma del canon de belleza propio del sistema-mundo moderno/colonial11, quedan comprometidas. A partir de esa misma figura, 'Tarot Cards' establece un juego “abierto” sobre un sistema cerrado. EL ARTE DE LA DESAPARICIÓN La ciudad de Porto Alegre, consumida por el periodo de las desapariciones, la censura y la propaganda institucional, se despierta convertida en un inmenso San Sebastián asaeteado por la flecha-corazón-falo, herida y extasiada. Goulart junto a Flavio Pons, figura clave que va a ejercer como disparador conceptual a lo largo de toda la carrera del artista hasta el momento de su fallecimiento en 2005, inundan el espacio público con 'Objeto Anônimo Não Identificado. O.A.N.I.' (1979). Utilizando los mecanismos propios de los medios publicitarios y adoptando sus estrategias desde una posición de anonimato, los dos arqueros inundan el espacio público de la ciudad rehabilitando la mirada de lugares olvidados, perdidos, generando esa poética de la ausencia, incitando a la ciudadanía al descubrimiento potencial y estableciendo lecturas paratácticas mediante la inscripción del citado hipograma, símbolo recurrente a lo largo del tiempo en la producción del artista, junto a mensajes emitidos por el sistema de propaganda institucional. La tolerancia siempre es unidireccional y la flecha-corazón-falo determina otras trayectorias posibles, alternativas a una cultura dominante que tolera o no una subcultura en base a sus propios criterios e intereses.


Redacción27 abril 20226min\npor Felipe Rodrigo Gutiérrez de la Cámara, director adjunto del Instituto de Acompañamiento.\nEl filósofo alemán Max Scheler dictó en 1921 un curso en la Universidad de Colonia, que fue publicado con el título de Modelos y líderes. En él, hace una clara distinción entre lo que es un modelo y lo que es un líder. Afirma Scheler que un maestro no es un líder, debido a que el liderazgo más originario y poderoso es siempre el personal-carismático. Al líder se le sigue; el modelo se imita. El líder puede ser moralmente negativo o indiferente; el modelo es siempre valioso y ejemplar. El modelo vive en la profundidad del alma.\nLa relación de liderazgo es consciente y recíproca y así lo atestiguan tanto el líder como el seguidor. No así la del modelo, que es una relación ideal, porque se puede ser un modelo sin saberlo. El liderazgo, a diferencia del modelo, es un concepto axiológicamente neutral, donde el modelo es siempre un concepto de valor. Lo que actúa sobre el alma, formándola y modelándola, no son reglas morales abstractas, sino modelos vivos y concretos.\nMediante el amor, nos hacemos parecidos al modelo. Tener un modelo es lo mismo que querer ser como él. No elegimos los modelos; por el contrario, nos atraen y arrastran y aquí reside el sentido genuino de toda educación verdadera.\nEste planteamiento se hace más actual que nunca, y no porque sea necesario diferenciar estos roles, ni quiera entrar en discusión con el propio Scheler, sino porque creo que es necesario que, como formadores y educadores, volvamos a tomar conciencia de que nuestros niños y jóvenes requieren, necesitan, modelos de referencia.\nModelos que nos hagan vibrar\nEscuché en una clase del máster en Acompañamiento Educativo de la Universidad Francisco de Vitoria una frase que me interpela como formador, “todos necesitamos modelos que nos hagan vibrar y nos generan propuestas de vida con sentido”.\nA partir de ahí, nos podemos hacer la pregunta en qué medida nuestras relaciones formativas, y no solo las clases, sino también mis mensajes por Canvas, mis tutorías o mentorías, mis mensajes por redes sociales… En definitiva, mi manera de ser y estar, generan esa propuesta con sentido. Como comunidad educativa quizá es bueno que nos renueven constantemente esta conciencia, que nosotros mismos hemos demandado y seguimos haciéndolo. Porque todos, a través de nuestros padres, amigos, familiares, hemos necesitado y necesitamos referentes que nos ayuden a construir el sentido de nuestra vida.\nNo son pocos los que frente a la Covid hemos ido a internet a buscar y conocer más sobre este virus que nos ha tenido tan preocupados y alarmados. Hemos necesitado una narración, y la hemos buscado de una manera u otra, para entender este y otros muchos aspectos y situaciones de nuestra vida. Necesitamos una narración que dote de sentido al porqué de las cosas. Pocas cosas peores que no tener un sentido de lo que nos ocurre.\nLo que ven cuando nos miran\nEs lo que el propio Franco Nembrini narra en su libro El arte de educar de padres a hijos a raíz de una de sus experiencias con su hijo. En ella relata como, a través de la mirada de su hijo, sintió la pregunta de este sobre si merecía la pena venir al mundo. Dice el propio Nembrini “Yo creo que nací como educador aquel día. Desde este momento, siempre que he entrado en clase, lo he hecho sintiendo también en mis alumnos esta pregunta”.\nPor tanto, si todos buscamos referentes-modelos con los que comprender el transcurso de nuestra propia vida, los formadores juegan un papel fundamental.\nEsta breve reflexión solamente pretende, o lo intenta, renovar esta conciencia. Vital para los alumnos, pero válida para todos aquellos que entran en relación con nosotros, pero también para nosotros. No solo cómo soy como modelo sino, como son otros modelos para mí. Ahí hay mucho que descubrir de cada uno.\nY una matización, los modelos no son perfectos, sino perfectamente imperfectos. Es precisamente lo que les posibilita ser modelo. Si todo lo hacen bien, y nunca se equivocan, se abre un abismo entre mi realidad, alumno, y la de aquel que debía ayudarme a construir el sentido de mi vida. Por ello, los modelos son modelos, no por su perfección, sino por llevar o intentar llevar una vida verdadera y auténtica, integrando quien soy con lo que hago; y con esperanza, la vida es un verdadero don que hay que vivir. Que al vernos quieran imitar nuestro modelo de vida. Porque el problema puede surgir cuando, como dice Nembrini, “Ellos hacen su trabajo: nos miran; el problema es lo que ven cuando nos miran”.\nPara ahondar en este y otros temas que tienen que ver con la relación en el proceso formativo, invito a todos a participar en el I Congreso Internacional La potencia educativa de la relación.\nFelipe Rodrígo Gutiérrez de la Cámara\nAnteriorProsegur arranca un programa global de bienestar integral para sus empleados\nSiguienteDieta correcta, descanso adecuado... y que mi empresa vigile los niveles de estrés


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Vicky Dávila contó que Claudia Gurisatti jugó un papel importante en su despedida de RCN - TKM Colombia\nVicky Dávila contó que Claudia Gurisatti jugó un papel importante en su despedida de RCN\nLas directivas de RCN no fueron muy diplomáticas al echar a Vicky Dávila, quien pasó un muy mal momento cuando llegó al set de noticias.\njunio 16th, 2016 2016-06-16T12:38:14-03:00 2016-06-16T12:38:14-03:00 TKM\nDespués de la debacle que causó Vicky Dávila al publicar el video de un policía ofreciéndole servicios sexuales al entonces viceministro Carlos Ferro, la periodista fue despedida tanto de La FM como de RCN. Ahora Dávila está hablando y acaba de contar cómo fue su despedida del set del noticiero el año pasado.\nMiren lo que empezó a hacer esta periodista después de ser despedida.\nDe acuerdo con lo que reveló en una entrevista, en agosto ella llegó al set y encontró a una de sus colegas sentada en su silla; la explicación que le dieron en ese momento era que iban a haber 3 presentadores ese día, pero en cuanto se montaron solo dos cámaras y dos teleprompter Dávila simplemente se fue, alegando que no estaban siendo respetuosos con ella.\nAunque siguió con el canal, Vicky asegura que después del escándalo de ‘La comunidad del anillo’, Claudia Gurisatti, la directora del noticiero, se encargó de hacer lo que le correspondía (cosa que no especificó) para que la periodista terminara de irse.\n¿Ustedes creen que la presentadora ha sido maltratada por sus superiores?


Día del Padre: ¿Qué cóctel preparar según el estilo y personalidad de papá? [VIDEO] | Recetas fáciles | Lifestyle | Wapa.pe\nAprende a preparar el cóctel indicado para cada tipo de papá.\n18/06/2020 9:12 am\nEste domingo se celebra el Día del Padre y, aunque será un día diferente para muchos papás y abuelos debido al confinamiento, es una fecha especial para aprovecharlo en familia haciendo una gran comida y que mejor que acompañarlo con una deliciosa bebida para brindar en su honor.\nPor ello, Luis Castro, Brand Ambassador de Jack Daniel’s, nos enseña a preparar tres cócteles según el estilo y personalidad de cada papá.\nEstas recetas tienen como ingrediente principal al whiskey y son fáciles de hacer en casa para que puedas sorprenderlo en esta ocasión.\nLEE TAMBIÉN: Recetas fáciles: ¡Tres calientitos para abrigarse un sábado en cuarentena!\nCONOCE MÁS: Día del Ron Peruano: 3 deliciosos cócteles para abrigarnos durante el otoño\nTE PUEDE INTERESAR TAMBIÉN: Submarino: el coctel que todo amante de la cerveza y el tequila debería probar [VIDEO]\nMÁS INFORMACIÓN: ¿Cómo preparar una jarra de limonada cóctel con menta y vodka para mi reu de finde?\nPadre clásico: Cóctel Boulevardier\n1 oz Jack Daniel's Nº 7\nPrimero, enfriar un vaso Old Fashioned (Rock Glass) con hielo o colocarlo en una nevera para que pueda tener una temperatura apropiada. Verter los ingredientes líquidos en un vaso mezclador o algún elemento que pueda ayudar para mezclar y enfriar. Luego, incorporar hielo dentro del vaso con la mezcla y revolver hasta que enfríe y sienta los sabores adecuados a su paladar (20 segundos aproximadamente mezclando). Enseguida, colocar o cambiar los hielos en el vaso Old Fashioned y colar el líquido mezclado directo al vaso con el hielo nuevo. Para terminar, servir y decorar con una piel de naranja.\nPadre rockero: Cóctel Jack Julep\n1 oz de zumo de limón tahití\nPrimero, colocar en un vaso longdrink la hierba buena junto al azúcar y el limón. Luego, machacar suavemente los ingredientes del vaso. Después, echar el whisky y remover levemente con una cuchara. Introducir el hielo y rellenar con agua con gas al gusto. Por último, volver a remover para que se puedan mezclar todos los insumos y decorar con una ramita de hierba buena.\n¿Cómo preparar cócteles con pisco peruano?\nSi te quedaste con ganas de más, no dudes en aprender a preparar estos deliciosos tragos.\n5 tragos que puedes preparar para celebrar el ‘Día del padre’\nLas mejores canciones para festejar el Día del Padre [VIDEO]\nDía del Ron Peruano: 3 deliciosos cócteles para abrigarnos durante el otoño


13 nuevos positivos de covid resultaron positivos, todos contactos estrechos -\n13 nuevos positivos de covid resultaron positivos, todos contactos estrechos\nSalud informó que en horas de la mañana de este viernes se finalizó con el procesamiento de 83 muestras en los laboratorios de la Dirección de Epidemiología y Gobernador Centeno y Lucio Molas, de las cuales 13 resultaron positivas para covid-19.\nDe las muestras diagnosticadas positivas 6 corresponden a residentes en la localidad de Winifreda, 2 de Santa Rosa, 3 de Quemú Quemú y 2 de General Pico. En el día de la fecha se analizaron además 4 muestras de personas procedentes del área de circulación (Buenos Aires) que venían a trabajar a la provincia de La Pampa, resultando positivas para COVID-19. Estas personas no residen en la Provincia, se encuentran cumpliendo el aislamiento correspondiente.\nA su vez, desde Salud informaron sobre el error en la carga de un positivo. “Fe de erratas: uno de los casos notificados como positivos ayer para la localidad de Realicó, una vez realizada la investigación epidemiológica se determinó que la persona reside en la localidad de Maisonave. “\nDesde el inicio de la pandemia, en La Pampa, se registraron un total de 938 casos positivos para COVID-19, de los cuales 257 permanecen activos, 10 han fallecido y 671 se han recuperado, entre estos últimos se encuentran 1 persona de Intendente Alvear, 1 de Toay, 3 de Santa Rosa, 1 de 25 de Mayo y 2 de Bernasconi.\nLos casos confirmados activos están distribuidos de la siguiente manera: 63 en Santa Rosa, 55 en General Pico, 32 en 25 de Mayo, 16 en Toay, 7 en Intendente Alvear, 12 en Bernardo Larroudé, 41 en Winifreda, 12 en Realicó, 2 en Bernasconi, 2 en General San Martín, 2 en Lonquimay, 3 en Embajador Martini, 2 en Macachín, 5 en Quemú Quemú, 1 en Ingeniero Luiggi, 1 en Colonia Barón y 1 en Maisonave.\nAl día de la fecha se encuentran aisladas un total de 4.879 personas en toda la Provincia.\nSe encuentran internadas 22 personas confirmadas para COVID-19. En General Pico 9 personas, de ellas 3 en sala de terapia intensiva y 6 en modulares. En el Centro Emergente de Asistencia Respiratoria (CEAR) de Santa Rosa, se encuentran internadas 13 personas, de ellas 11 en clínica médica y 2 en terapia intensiva.\nSalud explicó por qué no ingresó a la provincia la paciente de Huinca Renancó\n“Carmel: ¿Quién mató a María Marta?”: El documental sobre el asesinato de García Belsunce de Netflix ya tiene trailer


Alberto García Publicado el 11 de julio, 2016 • 15:45\nXiaomi es la marca reina en el mercado de los smartphone en China. Además de smartphone, también fabrica diversos productos relacionados con la tecnología, como drones, televisiones, altavoces bluetooth, baterías externas, bicicletas eléctricas, y diversidad de gadgets para el hogar.\nPara unificar en un único ecosistema toda esta gran variedad de productos que ofrece, el CEO de Xiaomi, Lei Jun ha anunciado que van a abrir 1.000 tiendas físicas. Estas tiendas Xiaomi tendrán unos 250 metros cuadrados, y en ellas se exhibirán y venderán casi todos los productos de la marca, entre los que destacan la gran variedad de dispositivos móviles que tienen, desde teléfonos por 100 euros hasta los 500 euros, con el fin de adaptarse a todos los bolsillos. En total, habrá entre 50 y 100 productos diferentes en estas tiendas, en las que esperan realizar unas ventas mensuales por valor de 7 millones de euros (50 millones de yuanes) cuando estén todas operativas.\nEste movimiento viene propiciado por las ventas que ha últimamente Xiaomi. Aunque es la marca más común en China, las ventas de Xiaomi en el último cuatrimestre han hecho saltar las alarmas en la compañía. Han salido del Top 5 de marcas que más venden en el país asiático, y otras marcas como Oppo o Vivo le han superado. Marcas que tienen tiendas físicas, las cuales potenciaron durante el último año, repercutiendo positivamente en sus ventas. El sistema de ventas en tiendas físicas específicas de cada marca, tipo Apple o Samsung, parece ser que sigue funcionando a nivel mundial, y sobre todo en China.\nLa gran mayoría de estas nuevas tiendas estarán situadas en Asia, y en concreto en China. No han especificado si abrirán alguna de estas tiendas fuera de Asia, pero es muy probable que veamos unas cuantas en Europa. Esto es debido a que ya se comercializan algunos de sus productos vía Internet en muchos países europeos desde su web oficial.\nJunto con estas nuevas tiendas, en Xiaomi afirman que están reorganizando la manera en la que gestionan el stock, ya que se les suele agotar rápidamente en cuanto ponen un dispositivo a la venta en su web, entre otros problemas de suministro. Seguirán vendiendo sus productos online tanto en su web como en webs de terceros, chinas e internacionales.\nVeremos cómo afecta esta medida a las ventas de Xiaomi. Parece que no todo el mundo prefiere las compras cómodas a través de Internet, y aprecian tener una tienda física en la que poder analizar el producto antes de comprarlo. El ofrecer la posibilidad de ambos sistemas a los compradores parece ser que funciona.


Cómo superar ReCAPTCHA rápidamente en los inicios de sesión del sitio - hardwareLeer Más\nPrincipal hardware Cómo superar ReCAPTCHA rápidamente en los inicios de sesión del sitio\nEl CAPTCHA es ese sistema de seguridad, presente en muchos sitios web al iniciar sesión con un nombre de usuario y contraseña, que sirve para identificar al usuario como un ser humano y no como un robot o programa.\nObligar al usuario a compilar los códigos CAPTCHA evita que los programas automáticos y los scripts desarrollados por los piratas informáticos intenten acceder a una cuenta probando muchas contraseñas hasta encontrar la correcta.\nUna versión estándar (hoy en día) de CAPTCHA es aquella en la que tiene que escribir las palabras que se muestran en una imagen, a menudo escritas de manera confusa y en inglés, no es nada fácil de entender.\nEn muchos sitios, la protección ya está configurada al registrar una cuenta, mientras que en otros puede aparecer después de haber confundido la contraseña de acceso dos o tres veces.\nReCAPTCHA es el tipo de protección CAPTCHA más utilizado en Internet, lanzado de forma gratuita por Google y también utilizado en sitios como Facebook, Twitter y Gmail, basado en inteligencia artificial (incluso Google lo ha utilizado para digitalizar libros en Google Books y Archivo del New York Times)\nEsta protección puede ser ligera (la última versión de ReCaptcha es esta), si solo hay una bandera para decir "No soy un robot", o puede ser muy complicada (versión anterior pero aún muy común), especialmente si es del tipo en el que necesita reconocer y seleccionar algunas imágenes.\nEstos ReCAPTCHA se vuelven bastante aburridos y tampoco demasiado simples de resolver, cuando, por ejemplo, se le pide que seleccione solo las fotos donde hay señales de tráfico, que a veces no se entienden.\nPara superar ReCAPTCHA de una manera rápida y simple, vemos aquí algunos trucos interesantes que a menudo funcionan a través de Extensiones para Chrome y Fireofox .\nPara aquellos sitios escritos en inglés y con protección ReCaptcha donde tienes que adivinar imágenes, hay una extensión llamada Buster para Chrome y Firefox que, cuando es posible, excluye el desafío de reconocer imágenes y en su lugar usa el ReCaptcha de audio, en el que necesitas ingrese la palabra escuchada, para evitarla.\nTan pronto como aparece un desafío visual con imágenes, se activa el icono de extensión y se puede utilizar ReCaptcha Audio en su lugar.\nSin necesidad de escuchar la palabra que debe escribirse, la extensión la reconocerá automáticamente, resolviendo así el desafío.\nLa precisión no es del 100 por ciento y solo funciona con Google ReCAPTCHA varias veces al día, lo hará.\nTenga en cuenta que las versiones de audio de ReCAPTCHA son mucho más rápidas y fáciles que las que tienen imágenes, aunque a menudo están en inglés.\nPara la nueva versión de ReCAPTCHA, en la que solo tiene que hacer clic en el cuadro con la escritura " No soy un robot " (" No soy un robot "), hay una extensión que funciona de maravilla para hacer clic automáticamente en ese cuadro. tan pronto como cargue el sitio.\nEn la práctica, omite automáticamente la verificación de verificación de que no es un robot y puede iniciar sesión inmediatamente sin tener que esperar.\nLa extensión I'm not robot captcha clicker es gratuita para Chrome y Firefox y siempre funciona.\nSi a menudo se trata de ReCaptcha donde tiene que adivinar imágenes o Captcha de diferentes tipos que siempre toman tiempo, entonces hay algunos servicios pagados como Anti-Captcha que cuesta alrededor de $ 2 por 1000 rompecabezas resueltos reCAPTCHA v2.\nLEA TAMBIÉN: Ocultar pancartas "acepta cookies" en sitios web\nPrograme eventos en el calendario de Google y Gmail


EL ABC DE LOS MEDICAMENTOS PARA LA DIABETES TIPO 2 - EsTuDiabetes\nEL ABC DE LOS MEDICAMENTOS PARA LA DIABETES TIPO 2\nPublicado por N@ty en marzo 18, 2011, 6:08am en DIABETES TIPO 2\nRegresar a Discusiones en DIABETES TIPO 2\nSi la dieta y el ejercicio no son suficientes para mantener tus niveles de glucosa bajo control, probablemente necesitarás medicamentos para ayudarte. ¿Sulfonilureas? ¿Metformina? Con tantos nombres extraños, es difícil entender qué son los medicamentos para la diabetes mellitus y cuál es la diferencia entre ellos.\nAnteriormente, la única manera de tratar la diabetes cuando la dieta y el ejercicio no eran suficientes, era mediante inyecciones de insulina. Afortunadamente para muchos diabéticos (especialmente los que le temen a las agujas), desde hace ya varios años, la enfermedad se puede controlar también con medicamentos orales (pastillas).\nSi tu médico te ha recomendado tomar medicinas para controlar tu diabetes, este artículo te servirá para entender acerca de los diferentes grupos de medicamentos.\nEste tipo de medicamentos fue descubierto por accidente cuando notaron que los soldados que tomaban antibióticos con sulfa (o sulfonamidas), terminaban con niveles bajos de glucosa (azúcar) en la sangre. A partir de ese descubrimiento, los científicos crearon varias versiones de las sulfonilureas, las cuales aumentan la cantidad de insulina en el cuerpo promoviendo que el páncreas libere más insulina. Aunque son bastante efectivas, a veces fallan la primera vez que se toman, también dejan de tener efecto después de varios años de tomarlas y, además, pueden provocar hipoglicemia.\nLa primera generación de este grupo de medicamentos existe desde 1950: Tolbutamida (Orinase), Tolazamida (Tolinase), Acetohexamida (Dymelor) y Clorpropamida (Diabinese y Glucamide).\nA pesar de que ya no son tan utilizadas, las sulfonilureas de la primera generación siguen siendo tan efectivas como las de la segunda generación: Gliburida (Micronase, Diabeta, Glynase), Glipizida (Glucotrol, Glucotrol XL) y Glimepirida (Amaryl).\nAunque este medicamento se ha usado en Europa desde hace muchos años, en Estados Unidos fue aprobado recién en 1995. La demora se debió a que antes habían prohibido un medicamento similar llamado fenformina (phenformin en inglés) sospechoso de causar acidosis láctica, que puede ser fatal. Pero luego se comprobó que la metformina no causa lo mismo.\nEste medicamento bloquea al hígado para que produzca menos glucosa, aumenta la sensibilidad de las células de los músculos a la insulina y reduce la cantidad de glucosa que capta el intestino. Aunque puede fallar la primera vez que se toma, es una medicina bastante efectiva. Tiene relativamente pocos efectos secundarios que no son graves, como molestias gastrointestinales y pérdida de peso (que para muchos es un beneficio). Pero no es recomendable durante el embarazo o cuando se tienen problemas del hígado, de los riñones o del corazón.\nEn Estados Unidos se vende como Glucophage, o en sus nuevas versiones: Glucophage XR (de larga duración), Glucovance y Avandamet, entre otras. Las ultimas dos son en combinación con otras medicinas.\nInhibidores de la alfa-glucosidasa\nExisten dos tipos: Acarbosa (Precose) y Miglitol (Glyset). Estos medicamentos se encargan de reducir el aumento de la glucosa después de las comidas. ¿Cómo lo hacen? Disminuyendo la digestión del azúcar. Esto lo logran al inhibir (bloquear) la acción de una enzima llamada alfa-glucosidasa que actúa en el intestino rompiendo los carbohidratos para convertirlos en azúcares y así facilitar su absorción. El problema es que los carbohidratos serán descompuestos más abajo en tu sistema digestivo y pueden causar dolor de estómago, gases y hasta diarrea. Además, no reducen tanto los niveles de glucosa.\nTiazolidinedionas o glitazonas\nAyudan a tu cuerpo a utilizar mejor la insulina. Son las primeras medicinas que han logrado hacer reversible la resistencia a la insulina. Lo hacen provocando cambios dentro de las células de grasa y de los músculos que es donde se inicia la resistencia a la insulina. Existen dos versiones de glitazonas: Rosiglitazona (Avandia) y Pioglitazona (Actos).\nLa Rosiglitazona y la Pioglitazona, han demostrado ser muy efectivas, aunque es necesario hacerse exámenes del hígado periódicamente y en algunos pacientes pueden causar retención de líquidos aumentando el riesgo de desarrollar falla cardiaca si se tienen problemas del corazón.\nAumentan la cantidad de insulina. Estas medicinas funcionan de forma similar a las sulfonilureas, haciendo que el páncreas libere más insulina antes de cada comida. También pueden causar hipoglicemia y no son recomendables cuando tienes problemas del hígado o durante el embarazo. Existen dos tipos de meglitinidas: Repaglinida (Prandin) y Nateglinida (Starlix).\nSi aún no te han recetado alguna de estas medicinas y sientes que podrías necesitarlas, no te automediques pues no funcionan igual en todas las personas. Habla con tu médico primero. El o ella te indicará cuándo es mejor tomarlas en relación a las comidas y si es necesario tomarlas más de una vez al día. En muchas ocasiones se pueden utilizar en combinaciones ya que la forma como actúan es diferente.\nLa mayoría de las personas con diabetes tipo 2 logran controlar su diabetes con una o varias de estas medicinas y siguiendo la dieta y el plan de ejercicio que les recomendó su médico cuando la dieta y la actividad física no son suficientes. CONSULTA CON TU MÉDICO TRATANTE.\nFuente: Vida y Salud Etiquetas: medicamentos, orales, tipo2 Me gusta Compartir Twitter\nPermalink Respuesta por N@ty el marzo 21, 2011 a las 8:25pm y estamos olvidando los medicamentos de última generación para el tratamiento de dbt2: EXENATIDA (Byetta), LIRAGLUTIDA (Victoza) los inyectables.\nPermalink Respuesta por Viviana Varas el marzo 22, 2011 a las 1:42pm Muchas gracias por la información. Es importante para mi, ya que estoy debutando hace poco con diabetes mellitus tipo 2 y tomo Glafornil 850 mg y gracias al ejercicio y a la dieta he podido controlar mi glicemia en forma adecuada. Saludos desde Chile..\nPermalink Respuesta por N@ty el marzo 23, 2011 a las 6:26am Me alegro Viviana que te haya resultado útil la información.\nPermalink Respuesta por Alberto Herrera Descalzi el abril 8, 2011 a las 2:10am Mi opinión respecto a los fármacos orales:\nCasi todos -si no todos- los más usados actúan estimulando al páncreas a producir más insulina. Me pregunto: si es justamente que el páncreas reduce su capacidad de producir insulina, entonces... ¿!para qué forzarlo más!? - haciendo la analogía del páncreas con un limón exprimido al que se le trata de sacar más gotas de jugo cuando está casi agotado, hacerlo significa tener que ajustarlo más y más para exprimirlo. Lo mismo le debe ocurrir al páncreas, por lo tanto considero mucho mejor opción el uso de insulina, la que además lleva al aumento de peso y si se opta además por la práctica de ejercicio, este aumento de peso se puede lograr vía el aumento de masa muscular y no de grasa. Además con la insulina se puede controlar mejor la glucemia y se hasta se puede comer más cuando se nos de el gusto.\nMe gustaría conocer otras opiniones.\nPermalink Respuesta por LUCIANO FLORES OLAYO el abril 8, 2011 a las 2:26pm yo estoy muy de acuerdo con eso,,,,a ver que dice la comunidad,,,un abrazo\n512 66 Usuarios de bomba de ins…\n131 20 ¡A perder peso!


Entrevista clinica - Ensayos universitarios - 785 Palabras\nPáginas: 4 (785 palabras) Publicado: 10 de noviembre de 2010\nNacimiento de la entrevista clínica.\nEl psicólogo estadounidense Lightner Witmer utilizó por primera vez en 1896 la expresión de psicología clínica. La definecomo “método de investigación consistente en examinar con una perspectiva generalizadora las aptitudes de los sujetos y sus deficiencias.\nLa psicología clínica como el psicoanálisis son métodos deinvestigación clínica que buscan comprender y explicar las particularidades de la conducta individual.\nLa psicología clínica basa sus métodos de investigación en el enfoque de análisis de conductas,actitudes, emociones y sentimientos inadecuados o reprimidos.\nEl psicoanalista Daniel Lagache a partir de 1949 actualiza la expresión psicología clínica se unifica la rama naturalista de lapsicología con la rama humanística.\nSu objetivo es crear un espacio teóricopractico que permita incorporar los conocimientos y las herramientas necesarias para larealización de una primera entrevista.\nLa persona que ejerce una entrevista clínica debe tener conocimientos previos ya que va desde el reconocimiento de conductas medibles y observables, incluyendomodelos cognitivos conductuales que deberán aplicarse para la reeducación del sujeto. El individuo se encuentra influido por su entorno familiar y social. Aprende estilos de conducta o hábitos positivos ynegativos de acuerdo con sus posibilidades de percepción y cognición es por esto que el modelo reeducativo conductual propone que toda conducta operante puede ser modificada.\nEsto lleva al psicólogoa recabar información a cerca de cómo abordar la problemática del sujeto, cuando intervenir y aplicar una teoría reeducativa, el psicólogo configura el tipo de entrevista clínica en su funciónevaluativa de problemas psíquicos.\nEsta referencia señala que el consultante deposite en el psicólogo de manera muy significativa, partes de su propio pasado y la interacción con el profesional pueda...\nAnalisis critico del libro el "esclavo" francisco j. angel\nEl sida, sus mitos y verdades


La rápida intervención de los bomberos sofoca en apenas unas horas un nuevo incendio en el marjal entre Sagunto y Puçol\nInicio L'Horta Nord Puçol La rápida intervención de los bomberos sofoca en apenas unas horas un...\nLa rápida intervención de los bomberos logró sofocar en apenas unas horas un nuevo incendio en el marjal situado entre Sagunto y Puçol el pasado miércoles.La zona afectada por este incendio es competencia de la SAT La Marjal, que gestiona el agua, los caminos y los campos en esta zona cercana a la playa de Puçol.\nDe hecho, según fuentes municipales, el incendio se declaró en la zona conocida como el quartó de Puçol, es decir, unos campos que pertenecen al término municipal de Sagunto… aunque sus propietarios son de Puçol.\n“En el incendio del miércoles la policía de Puçol se personó en el lugar de los hechos para intervenir de forma preventiva”, según explicó Sebastián Cortina, oficial de la Policía Local. “Una vez constatado que el término era de Sagunto, que había un camión de bomberos trabajando en su extinción y que unidades de la policía rural de Sagunto ya controlaban la situación, dejamos el tema en sus manos”.\nUna vez más, el campo de Puçol y de Sagunto se quema, como ya sucedió este verano con el pequeño incendio junto a los repetidores del Monte Picayo, en el que también colaboró Protección Civil para su extinción. Afortunadamente sin causar grandes daños.


Política de privacidad - Plug2Team - Hacer y recibir llamadas telefónicas regulares con Microsoft Teams\nÚltima actualización: 01 de enero de 2021 01 de enero de 2021\nGracias por elegir formar parte de nuestra comunidad en ENCHUFE PARA HABLAR 2020 S.L.haciendo negocios como Equipos Plug 2("Equipos Plug 2 ", "nosotros", "us", "nuestro"). Nos comprometemos a proteger su información personal y su derecho a la privacidad. Si tiene alguna pregunta o duda sobre este aviso de privacidad, o sobre nuestras prácticas con respecto a su información personal, póngase en contacto con nosotros en contact@plug2teams.com.\nCuando visite nuestro sitio web https://plug2teams.com (el "Página web"), y, en general, utilizar cualquiera de nuestros servicios (el "Servicios", que incluyen el Página web ), le agradecemos que nos confíe sus datos personales. Nos tomamos muy en serio su privacidad. En este aviso de privacidad, tratamos de explicarle de la manera más clara posible qué información recogemos, cómo la utilizamos y qué derechos tiene usted en relación con ella. Esperamos que se tome un tiempo para leerlo detenidamente, ya que es importante. Si hay algún término de este aviso de privacidad con el que no esté de acuerdo, le rogamos que deje de utilizar nuestros servicios inmediatamente.\nEste aviso de privacidad se aplica a toda la información recopilada a través de nuestros Servicios (que, como se ha descrito anteriormente, incluye nuestra Página web ), así como cualquier servicio, venta, marketing o evento relacionado.\n5. ¿CÓMO MANTENEMOS LA SEGURIDAD DE SU INFORMACIÓN?\n8. 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Comunicación Espírita realizada el 17/03/2020 (transcripción íntegra) Contenidos: - El desarrollo de las sociedades en armonía. - La base y la premisa. - No se debe ser solidario con los que son insolidarios. - Sembrar en suelo fértil. - Solidaridad o caridad. - Extensión del principio de solidaridad. - Solidaridad social VS. socialismo o comunismo. - El desarrollo de las capacidades de cada persona no puede ser homogeneizado. Nota del transcriptor: Queridos hermanos, este mensaje se sale del ámbito estrictamente personal y trasciende más allá, proponiendo un cambio evolutivo en la sociedad, donde se vaya implantando la ley del amor a nivel colectivo. Se trata de desarrollar un modelo de apoyo de grupo, donde pueda mantenerse el consenso y la libertad, por lo que solo se parece a los modelos de sociedades familiares (bien avenidas) que conocemos. Aquí se propone comenzar con pequeños gru\nTestimonio del transcriptor del 24/04/2020 (adaptación para comunicado público) Contenidos: - El principal beneficio inmediato que se obtiene. - El nuevo punto de vista. - La base fundamental en la que se sustenta la felicidad de todas las personas y de todas las sociedades. - De ser reactivos a ser protagonistas y creadores de la felicidad. - El resultado de nuestras acciones. - Siempre debemos sentir agradecimiento. - Cuando el dolor nunca supone sufrimiento. - Los errores, nuestras grandes lecciones. - Cambiando nosotros y cambiando el mundo. - La actitud compasiva. - Perdonarnos, para poder conseguir perdonar a los demás. - La actitud de superioridad. - La verdadera satisfacción. - El proceso del perdón. El principal beneficio inmediato que se obtiene al decidir entrar en el cambio al camino espiritual es la felicidad, por\nTestimonio del transcriptor del 24/04/2020 (extracto textual de la sesión completa) Contenidos: - Preparación. Actitud y peticiones. - Lo que yo percibo. - Comienzo. - Las canalizaciones y el contacto con nuestro ser interno. - Recepción de la información. - Todos los seres que actualmente poblamos el planeta, tenemos posibilidad de introspección. - El nivel espiritual y la frecuencia vibratoria. - Sintonizar con otras frecuencias. - Cómo variar nuestra vibración. - Cuándo se retiran los Hermanos de Luz. - Acoplamiento de los niveles vibracionales. - Cuando se manifiestan los seres espirituales. - Cómo registro la información recibida. - Sensaciones físicas. - La actitud dirige las preguntas. - El progreso que podemos tener de estas experiencias. - Consejos finales. COMUNICACIÓN RECIBIDA\nComunicación realizada el 04/02/2020 (adaptación para comunicado público) Contenidos: - Las relaciones humanas y el intercambio de opiniones. - El fundamento esencial del aprendizaje. - La pugna por tener la razón y el miedo de perder. - Los argumentos y razones. - ¿De qué lado está la verdad? - Aprendizaje evolutivo VS. lucha para hacer vencer nuestras razones. - Podemos cambiar en un proceso instantáneo. - Decisión y atención. - Preguntas que son enseñanzas en sí mismas. - Busca la amorosa tolerancia. - La oportunidad de entrenar vuestra capacidad de amor. - Cuando tú cambias, todo cambia. - Influir positivamente. - Cuando los argumentos de la otra persona sean acertados. - Nunca ha habido una persona que siempre tuviese razón. - Abramos los ojos ante la verdad, la duda o el error. - Quien no asu\nComunicación realizada el 20/04/2020 (transcripción íntegra) Contenidos: - Satisfacciones perecederas. - Trabas que se ponen a la verdadera libertad y felicidad. - El vicioso círculo del miedo a perder lo conseguido. - Curar la herida. - La satisfacción verdadera. - Dificultando el progreso. - El objetivo de felicidad que todos tenemos impreso en nuestra alma. - La trascendencia de la vida. A pesar de la imagen que puedan dar todos los malos de la Tierra, a pesar de las riquezas que se puedan obtener de forma ilícita, del poder que se obtenga fraudulentamente, de la popularidad que arrastre a masas ciegas, todo esto son satisfacciones perecederas, que siempre están cargadas de la amargura de la culpa, de la sombra de la crueldad, de la pena de la mentira. Son trabas que se ponen a la verdadera libertad y felicidad, porque obligan a esclavizarse a todas estas necesidades fatuas que los mantien\nComunicación realizada el 19/03/2020 (adaptación para comunicado público) Contenidos: - Dios crea constantemente. - La mente humana no puede entender el concepto del infinito más que de un modo teórico. - La Tierra es un pequeño planeta. No sois el centro del universo. - Planetas ocupados con seres físicos, de diferentes formas. - La voluntad de Dios creó el universo y crea la vida. - La evolución de la mente colectiva. - La masa crítica de almas. - La reencarnación se puede producir en otro planeta. - En vuestro planeta hay muchas sociedades. - El crecimiento de almas en este planeta es exponencial. - Las pruebas siempre están en relación con la dureza de las almas. COMUNICACIÓN RECIBIDA - ¿Los seres evolucionados de otros planetas han pasado previamente por la Tierra, para aprender? ¿o la Tierra es más involucionada? Dios crea constantemente.