¿Qué nos enseña el rugby sobre el trabajo en equipo? | ARQcoaching\nPero es que creo que lo que ocurre en un equipo de rugby es un buenísimo modelo de lo que debe ser el trabajo en equipo de verdad.\nAhora que se nos llena la boca con este concepto, que en todas las entrevistas te preguntan por tu capacidad para trabajar en equipo (¿habrá alguien que diga que no es capaz?), vamos a ver cómo se pueden trasladar los valores del rugby al buen funcionamiento de un equipo dentro de una organización.\n¿Gordos pegándose por una pelota?\n¿Qué más nos enseña el rugby?\nPara empezar, ¿qué es un equipo? Un equipo es un grupo de personas, pero también es mucho más que eso. Hay dos diferencias muy importantes entre equipo y grupo:\nEn un equipo, el objetivo de todos los que lo forman es un objetivo común. Reman, por tanto, todos en la misma dirección.\nEn un equipo existe responsabilidad individual de sus miembros, pero también responsabilidad compartida del equipo como entidad. Cada persona es responsable de sus actos individuales, pero también de los del equipo en su conjunto.\nDe esto se deducen ya algunas primeras ideas.\nFormar parte de un equipo implica aparcar el ego en beneficio del objetivo común. Entrar en un equipo por un interés individual sin pensar en el objetivo conjunto implica no conseguir nada, ni lo individual ni lo colectivo. Dice el periodista Hugh Downs: “Afirmar que mi destino no está ligado al tuyo es como decir: tu lado del bote se está hundiendo”.\nPor otro lado, en un equipo se asumen responsabilidades. Cada cual es consciente de su posición en el equipo, y el equipo como entidad tiene una conciencia colectiva que le hace también ser responsable a ese nivel.\nA medida que un equipo resuelve situaciones y problemas externos e internos, va adoptando patrones y modos de funcionamiento que acaban por consolidarse como válidos. Es la denominada como cultura de equipo. La comparten los miembros del mismo y se transmite a los nuevos cuando llegan.\nLa diferencia entre grupo y equipo es que en un equipo existe un objetivo común para todos Clic para tuitear\nLlegué al rugby bastante tarde. Aunque siempre me había resultado atractivo, es un deporte difícil de seguir en nuestro país, incluso a día de hoy. Cuando tuve la oportunidad de ver a los All Blacks de Nueva Zelanda, quedé definitivamente enganchado.\nTambién puedo decir que me pasé al rugby bastante desencantado de otros deportes como el fútbol, mercantilizados al máximo, banalizados en las tertulias deportivas tipo culebrón y cuyas estrellas son dudosos ejemplos para la juventud. El rugby es otra cosa.\nSe trata de un deporte complejo, táctica y visualmente muy bello. No son gordos pegándose por una pelota deforme que bota mal, son jugadores que deben pensar y tomar decisiones, casi siempre al borde del abismo, en décimas de segundo, rodeados por veintinueve Miuras y con su integridad física en peligro. Decía la escritora francesa Françoise Sagan: “No me gusta el rugby por violento, sino por inteligente”.\nSi quieres conocer más el rugby, te recomiendo empezar por esta serie de artículos, muy sencillos y divulgativos, en el blog de Fran López.\nEl rugby es un sentimiento colectivo, una sensación de pertenencia al grupo. Hay nobleza, sacrificio por el equipo, respeto por el contrario y por el árbitro (muy pocas veces verás a un jugador protestar), asunción de responsabilidades. Trabajo en equipo.\nEl rugby es un sentimiento colectivo, una expresión de los valores del trabajo en equipo Clic para tuitear\nÉste es un deporte en el que sí que es imposible ganar en solitario. Hay que pasar mucho la pelota, ceder el protagonismo constantemente a tus compañeros en beneficio del equipo. Cada uno de los jugadores tiene una función, todos son importantes.\nLa 1ª línea, los más gordos, no brillan tanto como los aperturas o los alas. Normalmente les encontrarás sepultados en esas montoneras humanas llamadas rucks haciendo su trabajo subterráneo. Empujando, cargando, luchando, para que otros compañeros puedan hacer algo con la pelota. Pero su trabajo es fundamental y tremendamente valorado en el equipo.\nSe dice en el rugby que “Toda melé que se precie cuenta, al menos, con un flanker psicópata”. Es cierto. Éste también cumple su función.\nTodos ponen su grano de arena para alcanzar el objetivo y saben que, de no hacerlo, el mecanismo no funciona. Observar la melé de Argentina, por ejemplo, es un espectáculo de coordinación, implicación y compañerismo. Ver cómo esos ocho delanteros trabajan como si fueran un único ser extraño y mitológico es emocionante.\nSe respeta y valora al compañero. Hay una gran solidaridad. Donde tú no llegas, llego yo. Asumo mi responsabilidad y te apoyo para que asumas la tuya. Es casi imposible ver compañeros de equipo recriminándose acciones del juego.\nSe respeta al contrario. El mito del tercer tiempo, eso de que después del partido ambos equipos se van a tomar unas cervezas juntos, es cierto. Además, se ven poquísimas acciones irrespetuosas u ofensivas con el contrario, y cuando esto pasa nadie lo justifica (ni aficionados ni periodistas forofos), y los castigos son ejemplares.\nSeguro que has escuchado ese dicho inglés de que “El rugby es un deporte de hooligans jugado por caballeros, y el fútbol es un deporte de caballeros jugado por hooligans”. Por ahí van los tiros.\nY por supuesto, el respeto al árbitro es sagrado. Todas esas protestas constantes dentro del campo o declaraciones fuera que vemos en otros deportes aquí no tienen cabida.\nAparte de estos valores fundamentales, el rugby nos enseña muchas más cosas acerca del trabajo en equipo.\nSacrificio. En un deporte tan físico y agotador, se lucha hasta la extenuación por el equipo. La imagen de jugadores de 130 kilos con la cabeza abierta empujando y bregando hasta el límite de sus fuerzas define el concepto de sacrificio.\nGestión emocional. Los jugadores, sometidos a cargas y golpes, deben controlar el miedo y la agresividad y poner su cerebro en marcha para sacar lo mejor de sí mismos. Además, muchas veces esas emociones se utilizan como palanca para perseguir el objetivo, contrariamente a lo que ocurre en el mundo empresarial, donde se nos dice constantemente que las emociones no tienen cabida.\nAprender a encajar golpes, caer y volver a levantarse.\nHumildad. Los All Blacks, la selección nacional de Nueva Zelanda, consiguieron en 2013 lo que nunca nadie había logrado. Acabaron el año invictos, ganando todos los partidos disputados. Su capitán, el flanker Richie McCaw, es una estrella mundial, para algunos el mejor jugador de la historia. Tras el último partido de ese año, ganado en Irlanda en los últimos segundos, el utillero irlandés entró en el vestuario de los All Blacks. Se encontró a McCaw y otras grandes estrellas limpiando el vestuario y barriendo. No se van de un vestuario hasta que no lo dejan como lo encontraron.\nMotivación. Reto a cualquiera a que me diga que no se siente motivado después de ver la tradicional Haka que ejecutan los All Blacks antes de cada partido. Además, jueguen donde jueguen, el público rival ofrece silencio y el equipo contrario la contempla respetuosamente. Imagínate poder hacer algo así antes de una reunión importante.\nMejora continua. Cuando un equipo va ganando 89-6 nadie se relaja, por respeto al equipo contrario y por seguir mejorando. Incluso cuando las cosas van bien, se sigue perfeccionando el trabajo y aprendiendo.\nIncluso cuando las cosas van bien, sigue perfeccionándote y aprendiendo. Mejora continua Clic para tuitear\nPero por encima de todo el rugby es emoción. Escribiendo este artículo se me han puesto los pelos de punta varias veces. Esa mirada emocional que han sabido captar los que saben de esto, como los periodistas Ramón Trecet o Fermín de la Calle, nos dice mucho de por qué triunfa el trabajo en equipo en el rugby, del orgullo de sentirse parte de algo y de actuar conforme a unos valores. Esa emoción que está desterrada de la vida empresarial hoy en día.\nSi queréis emoción, echadle un vistazo al partido final del Cinco Naciones de 1990 entre Escocia e Inglaterra. Y a poder ser narrado por el gran Ramón Trecet, por ejemplo aquí.\nAmateurs contra profesionales, lucha de clases, la primera interpretación del himno oficioso “Flower of Scotland” antes del partido, la agónica resistencia escocesa a un metro de su línea de marca, la atmósfera en Edimburgo… Escalofriante.\nTodo lo que os he contado hace que cada vez que me veo en una situación en la que todos estos valores imperan, en la que estos principios son innegociables, murmuro o digo en voz alta: esto es rugby.\nHoy no te pregunto nada. Si todo lo anterior te ha sugerido algún comentario, déjalo por favor aquí abajo.\n8 comentarios en «¿QUÉ NOS ENSEÑA EL RUGBY SOBRE EL TRABAJO EN EQUIPO?»\nBuen articulo. Mirar otras disciplinas, y otros códigos seguro nos ayudan a comprender mejor nuestro propio trabajo. Debo de reconocer que no sabia nada sobre le rugby y sus códigos, solo ideas sueltas escuchadas por ahi y siempre con admiración a ese deporte.\nHay algo hidalgo en el rugby, noble. Y me llamo mucho la atencion el respeto por el arbitro.\nSi hacemos el ejercicio que nos propones, ¿quien es el arbitro en nuestro trabajo? ¿Quien pone las reglas en una economía de «libre mercado?\nUna de las cuestiones que mas me entusiasma de la economía colaborativa es el doble rol de consumidor y distribuidor a la vez? Lo cual te hace estar, conocer y valorar ambas partes. Una economía bi-direccional por decirlo así…\nEn fin… un comentario laxo, seguro producto del calor de esta tarde de domingo!!!\nAh, y felicitaciones por el Home de la web, el mensaje esta clarísimo y las imagenes elocuentes. Sigue así.\n07/08/2016 a las 19:03\nMuchas gracias por tu comentario y por los ánimos, dan mucha fuerza para seguir.\nEfectivamente, el rugby es un deporte muy noble, y ello se traduce sobre todo en que cada jugador asume su responsabilidad, reconoce sus errores si los comete y nunca echa la culpa a otros compañeros o a agentes externos, como el árbitro.\nLas reglas en una economía de libre mercado las pone el mercado mismo, ¿no?, esa especie de ente imposible de definir (como cuando nos dicen «el español medio») y, por lo tanto, culpabilizar cuando las cosas van mal. ¿Quién asume la responsabilidad en este caso?\nUf, esto da para un debate de muchas horas, y como dices hace mucho calor. Lo seguiremos comentando.\n¡Te agradezco tu presencia en este blog! ¡Un saludo!\nBuena definición del Rugby, y un ejemplo más de que el deporte es aparte de actividad física y salud, un generador de valores, es educación y es un excepcional vehículo de integración y cohesión social.\nEfectivamente. Más allá de la mercantilización que lo domina, en el deporte todavía quedan algunos reductos de valores. El rugby es unos de ellos, esperemos que dure.\n11/11/2016 a las 11:53\nLlevo 30 años en el Rugby. Siento como propias cada una de esas palabras que has escrito. Felicidades!!!\nOjala mi entrenador hubiera tenido todas estas herramientas par enseñarnoslas.\nFuimos un 10 de equipo sin saber lo que hacíamos, hubieramos sido un equipazo. !!!\nGracias a mi entrenador por hacerme sentiresos valores, gracias a mi equipo por construirlo.\nLa gente del rugby es especial. ¡Qué envidia me das por haber formado parte de ese equipo!\n17/11/2021 a las 21:32


No es facil elegir empresas dedicadas a los montajes eléctricos, a los montajes e instalaciones eléctricas , a los sistemas contra incendios. No es fácil elegir esta clase de empresas por una razón simple: porque hay mas picaros que personas eficientes, que empresas que sepan hacer realmente su trabajo.\n¿Que queremos decir con esto? Simplemente que hoy por hoy, en todo lo relacionado con montajes eléctricos, con montajes e instalaciones eléctricas, con sistemas contra incendios, hay mas personas que dicen saber hacer las cosas bien que personas que realmente sepan hacer las cosas bien en sistemas contra incendios, en los mejores sistemas contra incendios.\n¿Se entiende la diferencia de la que estamos hablando? Hay personas que "dicen" que saben hacer determinadas tareas mientras que hay otras personas que "realmente saben hacer" estas tareas. Por eso mismo, si lo que usted quiere es contratar a una empresa dedicada a los montajes eléctricos que realmente sepa hacer su trabajo, si lo que usted quiere hacer es contratar a una empresa de montajes eléctricos que cumpla con su presupuesto, si lo que usted quiere es una empresa de montajes eléctricos donde trabajen los mejores profesionales del área, lo que usted quiere es a SEM.\nSEM comienza su trabajo profesional hace casi veinte años, mas precisamente en 1993, como empresa dedicada a realizar montajes e instalaciones eléctricas, con sede en Paradela del Río (León), en donde inaugura una pequeña oficina, un almacén y talleres.\nCon el paso del tiempo se empieza a especializar en instalaciones de sistemas de detección y alarma de Incendios, convirtiéndose en un referente en el sector, conviviendo con servicios de mantenimiento Industrial e instalaciones de Seguridad, CCTV y Control de Accesos.\nSEM dispone de una división de automatización y control en el que se proyectan y realizan automatizaciones industriales, automatizaciones del sector terciario y de viviendas. Esta capacidad de proyectar y montar, y el hecho de disponer de una división de automatización y control propia, hacen de SEM-SL un referente en el campo de los montajes e instalaciones eléctricas\nSi usted vive en Las Palmas de Gran Canaria y quiere saber más al respecto de los mejores montajes industriales visite : www.sem-sl.es


Se reactiva el servicio de transporte urbano e interdepartamental en Pitalito - Pitalito Noticias - Actualidad, Judicial, Region, Opinión\nSe reactiva el servicio de transporte urbano e interdepartamental en Pitalito\nEn medio de la reactivación económica que se esta desarrollando en el municipio de Pitalito, se autorizó que el transporte urbano volviera a las calles esta vez con ciertos protocolos de bioseguridad.\nDesde este viernes 5 de junio cotraslaboyana inicio a recorrer las mismas rutas que antiguamente transitaba en el casco urbano de Pitalito pero con algunos cambios como la cantidad de pasajeros que será solamente del 50% respetando el aislamiento preventivo obligatorio, además de un protocolo de salubridad antes de ingresar al vehículo como la desinfección de manos con gel antibacterial.\nEl conductor irá completamente solo en la cabina y para que una persona pueda acceder al servicio de transporte urbano debe estar en su día autorizado de pico y cédula llevando también los elementos de bioseguridad como el tapabocas, si no porta la cédula no podrá utilizar el servicio.\nOtro de los temas que llama la atención es el precio de los pasajes que se incrementó a 2000 pesos para todas las rutas, esto debido a los gastos que aumentaron y la restricción de pasajeros, cuando se vuelva habilitar el transporte en su totalidad vuelven las tarifas que regían anteriormente, 1400 entre barrios y 1600 para las afueras de la ciudad.\nEl pasado 23 de mayo se habilitó la denominada Ruta Humanitaria hacia distintos lugares, primero la ruta Pitalito-Popayán-Cali, luego Pitalito-Neiva y por último Pitalito-Florencia, esta vez transportando solamente a las personas que están dentro de las excepciones establecidas en el decreto presidencial 636 del 2020 además la persona debe portar un permiso de movilidad que otorga el ministerio de transporte.\nPara este servicio los protocolos de bioseguridad son más rigurosos como la desinfección del calzado, equipaje, los controles de temperatura y no se puede llevar las maletas dentro del vehículo, solamente bolso de mano, de igual forma se controla el número de pasajeros, hasta el momento esas son las únicas rutas autorizadas en Cotraslaboyana.\nLa ruta Pitalito-Bogotá se está efectuando en la empresa Coomotor.\nPara comprar cualquier tiquete hacia estos destinos deben ingresar a las páginas web de Coomotor y Cotraslaboyana respectivamente, o al número de celular 322 398 21 93.


Revisado 28 junio 2022\nEntre los cambios de la LOMCE propuestos en 2018 se incluye la modificación del artículo 109 de LOE que cambió LOMCE. Intento comentar en qué consiste ya que es, junto con la derogación parcial de RDL14/2012, una de las primeras medidas del gobierno de Pedro Sánchez en educación.\nLa clave es el concepto de "plazas públicas", "demanda social" y el efecto sobre los privados con concierto. La reacción inicial del PP a la modificación del artículo 109 sugiere que sí es relevante. Más tarde esto pasa a ser parte de la nueva ley educativa; se vende como un ataque a los privados con concierto revertir lo que hizo LOMCE que supuso un ataque a la educación pública.\nFinalmente LOMLOE revierte en 2021 el cambio que realizó LOMCE.\nMadrid quiere blindar los conciertos (se cita ahí la idea de "ataque a la concertada")\nLOABLE reversión LOMCE (se trata este cambio de artículo 109 junto a muchos más)\n#LibertadDeEnseñanza (post dentro de una serie #10MantrasDeLaConcertada)\nCentros privados con concierto en diferido: inventario Madrid (surge la petición de un informe de inspección, relacionado El ayuntamiento de Madrid crea centros privados con concierto en diferido y con Ley Maestra de Libertad de Elección Educativa)\nPlanteamiento inicial: concepto y origen de demanda social, cuándo y por qué se introduce en normativa y cuándo y por qué se intenta quitar de normativa\nLa demanda social y la disminución de plazas en la pública y crecimiento de plazas en privados con concierto\nLa demanda social y datos de centros elegidos en primera opción\nLa demanda social asociada a la decisión de concertar nuevas unidades\nEl tema lo veo en la web del congreso para el 4 septiembre 2018\nHasta ese momento no se hablaba de nueva ley educativa, aunque este cambio de artículo 109 luego pasa a ser parte de LOABLE reversión LOMCE y puede haber información en ambos posts.\nEn 2019 creo post #LibertadDeEnseñanza (post dentro de una serie #10MantrasDeLaConcertada) y también puede haber información relacionada.\nLo primero a tener en cuenta es que la LOMCE tiene un artículo único que modifica muchos artículos de LOE, pero LOMCE no tiene artículo 109. Se hace referencia artículo 109 de LOE modificado por LOMCE\nComparo LOE vs LOMCE. Pongo ambas versiones, y marco:\n-Amarillo: aparece en LOMCE respecto LOE\n-Naranja: desaparece en LOMCE respecto LOE\n-Verde: se mueve en LOMCE respecto LOE\nVersión LOE (2006)\nVersión LOMCE (2013)\nEn el punto 1 el cambio es formal, no tiene trascendencia.\nEn el punto 2 se recoloca una frase ("tomando en consideración la oferta existente de centros públicos y privados concertados"), y se trae una frase del punto 3 ("consignaciones presupuestarias existentes y el principio de economía y eficiencia en el uso de los recursos públicos"), de modo que el punto 3 desaparece como tal en LOMCE.\nResumiendo cambio real en LOMCE\nAparece una mención explícita a "la programación general de la enseñanza".\nAparece el término "la demanda social".\nSe suprime "públicas"\nSe suprime "especialmente en las zonas de nueva población"\nEste cambio que realizó LOMCE el Consejo de Estado en su dictamen de 2013 lo consideró irrelevante porque "no introduce novedad sustantiva alguna"\nNúmero de expediente: 172/2013 (EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE)\nAnteproyecto de ley orgánica para la mejora de la calidad educativa.\n- El apartado cincuenta y seis modifica el artículo 109, relativo a la programación de la red de centros, refundiendo los vigentes apartados 2 y 3 en el proyectado apartado 2, que no introduce novedad sustantiva alguna.\nEl Consejo Escolar de Estado lo trató (hizo dos dictámenes para los dos anteproyectos, uno en 2012 y otro en 2013)\nLo cita en página 40 del pdf, donde añade "la demanda de las familias" y mantiene tachadas públicas. ¿Eso lo propuso añadir el Consejo Escolar de Estado?\n81. Al artículo único, nuevo apartado (modificación del artículo 109, apartado 2,\nde la LOE)\nLa programación de la oferta educativa debe tener en cuenta la demanda de las familias para garantizar el derecho de elección de los padres. Por otro lado, las Administraciones deben garantizar la existencia de plazas escolares suficientes pero teniendo en cuenta en la programación correspondiente todos los centros sostenidos con fondos públicos.\nPor tanto se propone modificar el artículo 109, apartado 2, en el siguiente sentido:\n“Artículo 109. Programación de la red de centros\n2. Las Administraciones educativas programarán la oferta educativa de las enseñanzas que en esta Ley se declaran gratuitas teniendo en cuenta la oferta existente de centros públicos y privados concertados, la demanda de las familias y, como garantía de la calidad de la enseñanza, una adecuada y equilibrada escolarización de los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo. Asimismo, las Administraciones educativas garantizarán la existencia de plazas públicas suficientes especialmente en las zonas de nueva población.”\nPero sí que es un cambio importante, y creo que lo muestra que sea una de las primeras cosas de toda la LOMCE que un gobierno que no es del PP intenta cambiar. Que PP cambiase "plazas públicas suficientes especialmente en las zonas de nueva población" simplemente por "plazas suficientes" es un regalo a los privados con concierto, al igual que añadir el término de "demanda social"\nEl tema de la demanda social es algo que ya había surgido en el congreso y en prensa asociado al nuevo gobierno, y de hecho es lo que los centros privados con concierto tomaron como un ataque. Yo lo veo como defensa de la educación como servicio público inclusivo para toda la población, inclusivo y sin segregación, y sin buscar beneficio, lo que lleva a educación pública. Una empresa privada como es un privado con concierto (ver post no existe ningún centro que sea concertado) no tendría por qué ofrecer un servicio educativo donde no le sea rentable a nivel de beneficio económico.\nEs algo que enlaza con la idea de educación pública como servicio público, y los conciertos como subsidarios, no como complementarios. La educación se debe regir por principios de servicio público.\nNo hay que atender una demanda social de segregación de padres que tienen poder adquisitivo mayro que el resto.\nDe hecho el origen inicial de demanda social está en LOCE, no en LOMCE. En aquel momento se puso en artículo 75 limitado a centros privados con concierto, pero en LOMCE se fue más allá y pasó a estar en 109 asociado a todos.\nDetallo tras una reflexión previa:\nCreo que esto muestra como añadir modificar la ley, a veces con muy pocas palabras, tiene efectos importantes. Hay que leer la letra pequeña y buscar el objetivo real de cada cambio legislativo. A veces hay quien repite que tal cosa es legal, cuando son ellos mismos o afines los que definen las leyes y definen lo que es la legalidad, olvidando que legal no es lo mismo que ético.\nAparte de post pendiente sobre ético vs legal, tengo pendientes muchos post sobre temas de LOMCE: hay un detalle creo que poco conocido que creo que resume bien lo fino que hilaron en LOMCE. En LOMCE 2013 se modificó brutalmente la LOE, pero también modificaron unos artículos de LODE, no modificados desde su versión original de 1985, solamente para quitar palabras. Ver Modificaciones LOMCE sobre LODE para quitar palabras para impedir que se pueda destituir un director de un concertado en post Selección directores Madrid y LOMCE\nHay otros detalles como que LOMCE añade artículo 2bis (no existía en LOE) que mete lo privado como parte del sistema educativo español, por lo que abre la puerta a muchas cosas.\nOtro detalle: la "programación general de la enseñanzas" es algo que está en artículo 27.5 de la Constitución, que es el que habla en 27.1 de libertad de la enseñanza y 27.9 de que poderes públicos ayudan a centros y es un tecto interpretable y usado como argumento para defender los privados por concierto.\nAño 2018 XII LEGISLATURA Núm. 572 Pág. 1\ncelebrada el miércoles 11 de julio de 2018\nEn relación con la primacía de la educación pública, de la escuela pública, este ministerio, el Gobierno, promueve y defiende la escuela pública como referente y eje vertebrador de todo el sistema. El Gobierno no va a apostar nunca por convertir el sistema o tener el riesgo de convertir el sistema en un mercado educativo sin responsabilidad social, que no haría sino aumentar la segregación de resultados y reproducir la desigualdad social. La escuela pública es la respuesta correlativa de la Administración pública para garantizar el derecho a la educación de toda persona y garantizar la cohesión social y el desarrollo cultural de la ciudadanía. En ningún caso va a considerarse subsidiaria o a relegarse como una opción menor, por lo que tendrá la debida preeminencia. Para ello, me propongo modificar el artículo 109.2 de la Lomce, por el cual la programación de la oferta de plazas escolares se establecía por la llamada demanda social, un\neufemismo que ha servido para propiciar, en algunos casos, que la escuela pública pueda ser considerada subsidiaria de la escuela concertada. Del servicio público educativo también forma parte la red de centros concertados, que desempeña una función social, que tiene un carácter complementario para cubrir las necesidades de escolarización y, por ello, reciben el concierto; me consta que la mayor parte de la red concertada cumple con sus obligaciones y fines sociales, contribuyendo al fortalecimiento de nuestro sistema.\nNo nos ha gustado nunca esa demanda social como principio a la hora de dar la posibilidad de ampliar conciertos, como tampoco nos gusta que no se exijan los mismos criterios que en la escuela pública y que exista el cobro de cuotas que, aunque se llamen voluntarias, son un motivo de segregación para el alumnado y las familias a la hora de poder elegir centro. Este hecho, demasiado extendido, supone un motivo de exclusión real y desigualdad y hace cuestionar la función social que los centros concertados deben tener entre sus principios.\nIgualmente, eliminará el 109.2 relativa a la demanda escolar para que la escuela pública no sea «subsidiaria de la concertada». Ello implica que eliminará el criterio de «demanda social» para concertar líneas, según la demanda.\nLa ministra subrayó que la red pública tendrá preminencia en la programación de oferta de plazas escolares, mientras que la concertada será complementaria de las necesidades de escilarización\nSolamente se trata el tema de concertados ante una pregunta de un periodista\nMinuto 45 aproximadamente\nP.- Quería formularle una pregunta a la ministra portavoz y de Educación y, otra, a la ministra de Hacienda. Para la portavoz y ministra de Educación, quería preguntarle sobre la educación concertada. Usted habló en el Congreso de eliminar el principio de demanda social por el que la Administración venía concediendo plazas educativas en centros concertados. Quería preguntarle si podría concretar en qué horizonte temporal podría producirse eso. En segundo lugar, si se planteaba también revisar conciertos que ya estaban concedidos, y ¿cómo lo va a hacer dado que la Educación es una competencia autonómica?, ¿cómo se va a sustanciar este anuncio?\nPortavoz.- Le voy a leer, textualmente, un pequeñito párrafo de mi intervención en el ámbito parlamentario, al respecto de lo que usted me pregunta. "Del servicio público educativo, también forma parte de la red de centros concertados que desempeñan una función social, que tiene un carácter complementario para cubrir las necesidades de escolarización y, por ello, reciben el concierto. Me consta que la inmensa mayor parte de la red concertada cumple con sus obligaciones y fines sociales, contribuyendo al fortalecimiento de nuestro sistema."\n¿Alguien puede pensar que de aquí se concluye, razonablemente, y con buena intención o genuinamente que este Gobierno va a atacar, retirar, resolver, los conciertos o la red concertada? Es imposible.\nLo que sí ha dicho este Gobierno es que la red pública ha de ser el referente del sistema educativo y, por una razón muy sencilla: porque si la persona, el individuo tiene el derecho fundamental constitucionalmente reconocido a ser educado, ese derecho, solo con garantía, puede ser prestado por la administración pública. ¿Por qué? Porque la enseñanza concertada, por su propia naturaleza, se oferta libremente. Por tanto, desde ese punto de vista, afirmamos que la enseñanza concertada, la red concertada, puede estar en algunas zonas o puede no estar pero, razonablemente, y en ejercicio de su libertad. Sin embargo, la administración pública tiene que prestar, obligatoriamente, el servicio.\nEsto es lo que quiere decir, no es ninguna amenaza para la red concertada. Ya decimos que nos consta que la inmensa mayor parte de la red concertada cumple con su función social. Por tanto, todo lo demás son especulaciones infundadas y, el retirar el término de demanda social, significa eso, es sustituirlo de otra manera. La enseñanza pública es la obligación de la administración pública y, por tanto, tiene que estar, y la enseñanza concertada, es libre, está.\nLa ministra ha dicho que confía en iniciar "un proceso de diálogo sincero,constructivo y eficaz con todas las fuerzas políticas" sobre la reforma de varios artículos de la Lomce. Lo ha dicho en la Comisión de Educación del Congreso, donde ha comparecido a petición propia (también de PP, Unidos Podemos-En Comú Podem-En Marea y Grupo Mixto).\nEn cuanto a la reforma de la ley de educación que está desarrollando el actual equipo ministerial y que modificará varios artículos de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), la ministra ha hecho hincapié en el artículo 109.2 de esta norma, referido al requisito de "demanda social" para la enseñanza concertada.\nLa ministra ha reiterado que su intención es iniciar un "un proceso de diálogo sincero, constructivo y eficaz con todas las fuerzas políticas" sobre esta reforma. "Trabajaremos con amplitud de miras para lograr un acuerdo educativo que garantice la estabilidad de nuestro sistema y dé respuesta no a una demanda, sino a una exigencia de nuestra sociedad", ha enfatizado.\nSon 33 páginas y en la página 16 comienza a hablar de art109 LOMCE\nEn página 22 hay\nSOBRE LA LIBERTAD DE ENSEÑANZA Y SU INTERPRETACIÓN\nEn página 28\nLA AYUDA ECONÓMICA PÚBLICA A LOS CENTROS PRIVADOS\nEl Gobierno se vuelve a equivocar con la Educación Concertada\nLa ministra de Educación y Formación Profesional, Isabel Celaá, ha confirmado hoy que se eliminará el criterio de la demanda social para definir la oferta de plazas de educación concertada\n(ACI=Agencia Católica de Informaciones)\n(hilo con vídeos)\nHoy hemos presentado una proposición no de ley para pedir al Gobierno central del PSOE que respete la educación concertada y la libertad de elección de los centros por parte de los padres que ampara la Constitución. #EducaciónEnLibertad\nCreemos en un sistema educativo complementario entre educación pública, concertada y privada. Por eso nos preocupan las declaraciones del Gobierno socialista y pedimos que los padres puedan elegir la educación que quieran para sus hijos. @eossoriocrespo #EducaciónEnLibertad\nTenemos claro que Pedro Sánchez y el PSOE han formado un gobierno que se caracteriza por los "globos sonda" pero nos preocupa su postura hacia la educación concertada y queremos que la aclare a todas las familias. @eossoriocrespo #EducaciónEnLibertad\nPresentamos una campaña en defensa de la #EducaciónEnLibertad, y en concreto para la concertada, desde @ppmadrid, @ppasamblea y todos los municipios y distritos de la Comunidad de Madrid. #EducaciónEnLibertad\nEsto enlaza con el post sobre conciertos en etapas no obligatorias y el anuncio del "Cheque-Bachilerato" que anuncia Madrid en septiembre 2018.\nSe reunirá mañana con el sector e impulsará una Proposición no de Ley para evitar que se reforme la Lomce y se elime el criterio de demanda social para abrir nuevas unidades\nSe cita en debate del estado de la región Madrid en septiembre, 13 y 14\nLuego, nos preocupa mucho, señor Gabilondo, el problema de la Ministra de Educación y la concertada. La Ministra de Educación ha hablado dos veces, la última hace poco en una comparecencia, y ha ido al núcleo, al artículo 109.2 de la LOMCE, porque quiere dar posibilidades a las comunidades del PSOE para ir contra la concertada. Ustedes, señor Gabilondo, van contra la concertada y usted lo tiene que pensar muy bien.\nLa frase de que ir al 109.2 sea ir "al núcleo" dicha por alguien del PP es relevante.\nAlonso niega que la modificación de la LOMCE ataque a la concertada\n¿Por qué defendemos la libertad de los padres para que elijan la educación que quieren para sus hijos? @Anai_pb #PlenoAsamblea\nSe aprueba nuestra proposición que pedía defender la educación concertada y la libertad de los padres para que elijan el tipo de educación que quieren para sus hijos. Podemos y PSOE han votando en contra. #PlenoAsamblea\n"Esto permite que, las administraciones que no creen apasionadamente en la libertad, por decirlo de algún modo, tengan una coartada para no desarrollar la concertada. No entendemos por qué la decisión de los padres tiene que desaparecer de una Ley Orgánica", ha explicado Moneo ante un auditorio donde se encontraba el secretario de Estado de Educación, Alejandro Tiana, que en el turno de preguntas ha realizado una breve intervención en la que ha apelado al diálogo. "Desde el Ministerio siempre se ha dicho que estamos por buscar acuerdos en todo lo que sea posible", ha asegurado\nDesde el pasado mes de julio estamos asistiendo a la presentación de la línea política educativa del Gobierno, en unos términos enormemente perjudiciales para la libertad de enseñanza, el régimen de conciertos y la libre elección de centros por parte de las familias, bajo el pretexto de mantener el equilibrio pública- concertada que la LOMCE supuestamente rompió. Todo ello envuelto en un bonito celofán.\nIsabel Celaá, ministra de Educación y FP. en sendas comparecencias ante la Comisión de Educación del Congreso celebradas en julio y septiembre de 2018, ha dejado claro que uno de los objetivos “urgentes” del Gobierno es modificar el Artículo 109.2 de la LOE, para eliminar el criterio de "demanda social" a la hora de “planificar” los puestos escolares gratuitos, es decir. las unidades que se financiarán cada curso con fondos públicos. Estas declaraciones, sin embargo, no suponen una propuesta nacida del actual MEFP. Es un objetivo nítido de la actual cúpula del PSOE y de los Grupos Parlamentarios que apoyan al Gobierno (especialmente Unimos Podemos), con. la pretensión no disimulada de eliminar progresivamente los centros concertados y cumplir los eslóganes más sectarios de ambos grupos: “el dinero público, para la enseñanza pública” o “el que quiera elegir la enseñanza de sus hijos, que la pague”.\nBaste como muestra, dos hechos: en septiembre de 2017, en pleno diálogo por el Pacto Educativo, el Grupo Parlamentario Socialista presentó una Proposición de Ley en el Congreso para eliminar la “demanda social” del Artículo 109.2 de la LOE. Por otro lado, el pasado 8 de septiembre, la secretaria de Educación del PSOE y diputada en el Congreso, María Luz Martínez Seijo, apareció en el diario “Público” con un artículo titulado “Sobre la demanda social en la educación concertada”, en el que intentaba justificar con argumentos, pretendidamente legales y sociales, la eliminación de la “demanda social” como criterio para “planificar” puestos escolares gratuitos. Ante este cúmulo de acontecimientos, vamos a tratar de aportar luz y rigor a este tema fundamental, rebatiendo los argumentos de PSOE y sus socios de Gobierno:\n1. La inclusión de la "demanda social" en el artículo 109.2, realizada por LOMCE, ha supuesto un aumento de la enseñanza concertada y un detrimento de la escuela pública.\n2. La "demanda social" supone un eufemismo para privilegiar a la enseñanza concertada, en contra de la pública, rompiendo el equilibrio de redes y, para ejemplo, lo ocurrido en la Comunidad de Madrid.\n3. La LOMCE, al incluir el concepto de "demanda social" en el artículo 109.2 de la LOE, acabó con el "consenso existente desde la LODE"\nCelaá anuncia una reforma de los "aspectos más lesivos" de la LOMCE https://www.abc.es/espana/abci-celaa-anuncia-reforma-aspectos-mas-lesivos-lomce-201810021227_video.html\nGaya celebra que se haya acabado con un "eufemismo" de la LOMCE que permitía "blindar una escuela selectiva y clasista"\nEsta mesa se creó por LOMCE en 2013, que añadió artículo 2.bis LOE\nEl texto está protegido por copyright (intentar evitar no copiar con el ratón en el navegador es ridículo), pongo parte\nLos planes del Gobierno central del presidente Pedro Sánchez para reformar la Lomce (Ley orgánica para la mejora de la calidad educativa) y eliminar el artículo que condiciona la existencia de aulas concertadas a la "demanda social" ha soliviantado al Partido Popular. Tanto es así que desde Génova han enviado una moción a tipo sus organizaciones locales que el PP de Telde defenderá en el próximo pleno municipal.\n...“mantener la demanda social contemplada en el artículo 109.2 de la LOE, en su redacción dada por la LOMCE, como factor determinante en el momento de la programación general de la enseñanza, promoviendo una oferta educativa plural en redes complementarias, pública y privada-concertada”; ...“convocar, con carácter de urgencia, la Mesa Sectorial de la Enseñanza Concertada prevista en el artículo 2 bis de la LOE”.\nMuestra que el PP ha pasado una "moción tipo" para que lo hagan los gobiernos locales. Se puede consultar\nArtículo que enlaza con la idea de "demanda social" y eliminación de "plazas públicas" en artículo 109.2; la administración no construye centros públicos, facilita que se creen privados y luego los concierta\nEste curso escolar en España estrena 102 centros concertados-privados y 20 públicos\nEn concreto, los centros públicos previstos para 2018-19 suman un total de 19.112 (19.092 en el 2017-18) mientras que los concertados y privados son 9.419 (9.317 el curso anterior), según señala el último informe del Ministerio\n"Es un error enorme el pretender programar la enseñanza de espaldas a la demanda social de las familias", afirma el presidente de la Confederación Española de Centros de Enseñanza\nEl Gobierno socialista quiere derogar el articulado de la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (Lomce) que incluye en la programación de la oferta de plazas escolares la «demanda social» de las familias. Esto convertirá a la concertada en subsidiaria de las «necesidades de escolarización» de la enseñanza pública. ¿Le preocupa?\nSería un error enorme el pretender hacer la programación de la enseñanza de espaldas a la demanda social. Esto es como si un ayuntamiento estuviera construyendo pistas deportivas e hiciera muchas de las que no demanda la gente y muy pocas de las más solicitadas. Dirían que el programador no está bien de la cabeza, pues lo natural es que uno programe lo que la sociedad demanda no lo que a él le gusta. El servidor público debe servir al interés general, no a sus ideas.\nEsta subsidiariedad respecto a la enseñanza pública puede acabar con la concertada?\nEn España ha habido hostilidad contra la concertada desde muchos sitios durante bastante tiempo y la verdad es que no han conseguido mucho, pues la realidad es que hay una demanda muy fuerte de las familias. Es una lástima que tanto esfuerzo político, que se debería de invertir en la mejora de la educación, se dedique a hostigar a gente que trabaja honestamente. El problema no solamente es el daño que se pueda hacer al sector de la enseñanza concertada, sino el trabajar de espaldas a los deseos de las familias, y, sobre todo, centrar el interés, la energía y los presupuestos en una batalla que no es la que ahora necesita la educación en España. Lo que requiere en estos momentos el sector es atención para detectar cuáles son los problemas que tiene la enseñanza pública y privada y buscarles remedio.\nEn el Anteproyecto de modificación de LOE del Gobierno Socialista hay un aspecto que puede pasar desapercibido y que, sin embargo, es de enorme gravedad, y es que pretende PASAR DE UN DERECHO A LA EDUCACIÓN, A UN DERECHO A LA EDUCACIÓN “PÚBLICA”.\nEl actual art. 109.2 LOE dice que “Las Administraciones educativas garantizarán la existencia de plazas suficientes”. El nuevo 109.3 que ofrece el Anteproyecto lo transforma en la existencia de plazas públicas suficientes. El matiz no es baladí.\nExiste un Derecho a la Educación reconocido en el art. 27.1 CE., pero no existe un derecho a la educación pública.\nEl Derecho a la Educación es en parte el acceso universal a la enseñanza(que todos tengan plaza escolar),pero que debe compaginarse con #LibertadDeEnseñanza (elección de centro con ideario por los padres acorde sus convicciones) No basta con tener plaza,también cuenta de qué tipo\nEl Derecho a la Educación se cubre, por tanto, por las plazas sostenidas con fondos públicos, tanto en centros de titularidad pública como de titularidad privada, o concertados.\nLa propuesta del Anteproyecto pretende introducir la falacia de que el Derecho a la Educación solo se garantiza con plazas públicas. Esto justificaría que la Administración creara plazas públicas para todos, incluso sin demanda, por encima de las necesarias.\nAunque pueda parecer una barbaridad ineconómica e ineficiente, y ciertamente lo es, esto es lo que ya han hecho muchas Administraciones educativas, crear centros y plazas públicas por encima de las necesidades, con el interés espurio de cerrar concertadas.\nY puede llevar al hecho, que también se ha producido en muchas CCAA , de, al tener plazas públicas de más y vacías, pretender cerrar plazas concertadas con demanda en beneficio de las públicas sin ella. Es una vuelta al rechazado jurisprudencialmente concepto de subsidiariedad.\nPara esto la eliminación de que la demanda social se tenga en cuenta a la hora de programar las plazas escolares por parte de la Administración, que pretende el Anteproyecto, también abunda.\nY eso que el actual art. 109.2 LOE no es que diga que la demanda social es el único criterio, ni el preferente, pero aún así pretenden eliminarlo y favorecer una programación unilateral y arbitraria por parte de la Administración.\nTambién cuando la jurisprudencia ha rechazado que la concertada sea subsidiaria de la pública y ha dicho que son complementarias, el PSOE ha salido diciendo que entonces la concertada es complementaria de la pública. ¡Eso es lo mismo que subsidiariedad! AMBAS SON COMPLEMENTARIAS\nLa Ministra Celaá dice que la #LibertadDeEnseñanza tampoco está tan reconocida en la Constitución, que meramente la menciona. Eso no es verdad. No es cierto, la #LibertadDeEnseñanza está mencionada en el art. 27.1 CE y desarrollada en los apartados 3, 6 y 9 del mismo artículo 27. El Derecho a la Educación sí está meramente mencionado en el art. 27.1 CE y la Ministra no lo cuestiona. Esto que decimos no resta trascendencia al Derecho a la Educación, del que nadie duda, pero sí pretende dar su justa medida y defensa a la #LibertadDeEnseñanza En conclusión: existe un Derecho a la Educación y no un derecho a la educación pública. Los padres pueden elegir centros públicos, o no, en el ejercicio de la #LibertadDeEnseñanza Cierro hilo.\nCuriosa la argumentación de que PSOE no creó la concertada\nSi la propiedad privada y sus aledaños jurídicos no tienen coto, el empobrecimiento general del sistema educativo irá en aumento. La escuela pública es la gran perjudicada por los demandantes de más privatizaciones, subvenciones o lucros cesantes.\nTras el proyecto de Ley surge este artículo que cita la demanda social\nPlanteo mirando el proyecto de ley LOMLOE cómo queda\nEl artículo 109 queda redactado del siguiente modo:\nPunto 1 no se modifica\nPunto 2 cambia: vuelve a aparecer la palabra públicos. Se citan NEE\n2. Las enseñanzas reguladas en esta Ley se programarán por las Administraciones educativas teniendo en cuenta la oferta existente de centros públicos y la autorizada en los centros privados concertados, asegurando el derecho a la educación y articulando el principio de participación efectiva de los sectores afectados como mecanismo idóneo para atender adecuadamente los derechos y libertades y la elección de todos los interesados. Los principios de programación y participación son correlativos y cooperantes en la elaboración de la oferta que conllevará una adecuada y equilibrada escolarización del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.\nAparecen puntos 3 (que había desaparecido con LOMCE) y 4\n3. Las Administraciones educativas programarán la oferta educativa de modo que garantice la existencia de plazas públicas en las diferentes áreas de influencia que se establezcan, especialmente en las zonas de nueva población.\n4. Las Administraciones educativas deberán tener en cuenta las consignaciones presupuestarias existentes y el principio de economía y eficiencia en el uso de los recursos públicos.”\nCelaá afirma que el PP "nunca ha tenido un proyecto educativo"\nLa senadora González había acusado antes al Gobierno de Pedro Sánchez de no tener un modelo educativo "sino ideológico" y ha reprochado a la ministra haber presentado "in extremis" una reforma de la ley educativa donde se consuma, en su opinión, "el ataque contra la educación concertada" por eliminar la "demanda social" como un criterio de planificación escolar.\nLa ministra ha defendido en el Senado que el proyecto de ley para la reforma de la Ley Orgánica de Educación, conocida también como 'ley Celaá' y aprobada el pasado viernes por el Consejo de Ministros, ha incorporado "el trabajo de los equipos docentes de doce comunidades autónomas" y "tiene el respaldo de la comunidad educativa".\nAdemás, ha defendido la eliminación del criterio de "demanda social", incorporado en la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) aprobada en 2013 por el Partido Popular, y que para la ministra favorecía a la "nueva concertada concebida más como negocio que como servicio educativo" en detrimento de la educación pública.\nEste jueves se ha inaugurado en La Coruña otro congreso de la concertada, en este caso de la Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE) y su líder, Alfonso Aguiló, no se ha ahorrado las críticas a la ministra de Educación, Isabel Celaá y al PSOE, tras el argumentario hecho público por ABC\nTambién aludió a la intención de Celaá de sacar adelante su ley, la LOMLOE, en caso de formarse gobierno y en cuyo texto se elimina la «demanda social». «Quitar la referencia a la demanda social del Artículo 109 no impide en absoluto que haya nuevos centros y aulas concertadas. Pero tampoco impide que las administraciones que lo deseen puedan quitar aulas poco a poco». «Queremos una mejor ley de educación, por supuesto, pero sin legislar contra la escuela concertada», sentenció.\nLa interpretación de @guillermomeijon es errónea. La demanda social es un criterio de programación. Asimismo, no existe el derecho a la educación pública. La CE alude al derecho a la educación, sin adjetivo. @ecatolicas\nSegún @guillermomeijon del @PSOE, “la demanda social es que si yo hago un centro, me lo tienes que concertar”. “Igualar las dos redes no puede ser. La pública debe estar; la concertada puede estar o no”. “Hay que llegar a soluciones razonables”. #47congresoCECE\nPSOE, Podemos y Mas País pactan que la educación se garantice solo a través de la pública sin contar con la concertada\nLa "ley Celaá" ya había eliminado en su texto inicial la alusión a la «demanda social» de dicho artículo 109. Es decir, es decir, que las plazas en los centros públicos y concertados variarán en función de lo que pidan los padres.\nLo trato en noviembre 2020 en post Datos educación por titularidad\nTambién enlaza con la cesión de suelo público a centros privados garantizándoles el concierto, ver post Madrid crea centros privados con concierto en diferido\nEjemplo, enlaza también con las "becas" de Madrid solo para privados\nUna de las 74 escuelas municipales de Madrid, en una foto de archivo.\nSe usa como argumento que se respeta la elección de los padres en primera opción\nEn Madrid se habla de porcentajes de admitidos en primera opción superiores al 90%\nEs totalmente falso. La Comunidad garantiza plaza escolar a todos los alumnos y el 93,4% la obtienen en el centro elegido en 1ª opción.\nEsos datos me parecen cuestionables:\n1. La comunidad es opaca, no hay transparencia en los datos que proporciona.\n2. Se elige sobre una oferta trucada. Si solo hay centros privados con concierto, no se puede elegir otra cosa.\nSería como decir que en un bar donde en la entrada hay un cartel de solo se sirve una marca de cerveza la mayoría de los clientes pide esa marca en su primera opción.\nCon los centros concertados en diferido , cediendo suelo público, hay zonas donde no se puede elegir público. Pasa algo similar con no poder elegir no bilingüe.\nVer Centros privados con concierto en diferido: inventario Madrid\nMadrid construye en fases centros públicos y retrasa la disponibilidad de plazas públicas.\nLa idea surge en febrero 2022 tras ver que se cita un informe de inspección sobre Baldebebas (ver El ayuntamiento de Madrid crea centros privados con concierto en diferido y Ley Maestra de Libertad de Elección Educativa)\nAquí lo hago sobre Villalbilla\n"...la consejería ha valorado la solicitud de concierto...Así, ha confirmado la existencia de necesidades de escolarización para las enseñanzas declaradas gratuitas considerando la oferta actual de plazas en centros sostenidos con fondos públicos, los datos del censo referidos a niños en edad escolar y la previsión de entrega de nuevas viviendas, todo ello en relación a la zona en que el centro estará ubicado.\n...Este calendario estará condicionado, en todo caso, a la demanda efectiva de escolarización del centro en cada uno de los cursos referidos ...\nLa Consejería de Educación asume, por su parte, la obligación de financiar ...condicionada a la demanda de escolarización..."\nSolicito copia o enlace a la documentación sobre la demanda de escolarización que ha llevado a la firma del convenio de 4 de marzo de 2022 con Educando en la Creatividad, S. L. previo a la suscripción del concierto educativo con el centro docente privado Educrea El Viso., así como a asumir la financiación de unidades concertadas para curso 2022-23, publicado en BOCM el 17 de marzo de 2022.\n> Se trata de un caso de concertado en diferido, lo documento por separado y lo cito en post de inventario Madrid. Dejo aquí lo relacionado con Villalbilla pero sobre demanda social, que es RDACTPCM096/2022, y su reclamación\nRecibo resolución inadmisión\nReclamo CTyP, similar a caso Valdebebas, ver El ayuntamiento de Madrid crea centros privados con concierto en diferido\nSe inadmite un documento por considerarlo interno, cuando refleja cómo se gestiona decisiones públicas sobre creación de centros. El BOCM cita la valoración de la demanda como motivo del concierto\nEs relevante que el concierto sobre el que se pide información es de un centro construido sobre una parcela pública cedida en 2005, y de la misma manera que se puede ver este dictamen de 2011 cómo la demanda es analizada por la administración la analiza para la toma de decisiones y es utilizada para resolver contratos, la decisión de 2022 debe ser analizada, y por su transcendencia, ser información pública.\n"queda acreditada la ausencia de demanda de plazas escolares mediante la\nresolución del Director General de Becas y Ayudas a la Educación de 31\nde marzo de 2011. “:En consecuencia, la inexistencia de demanda\nsuficiente de plazas escolares -circunstancia confirmada por esta Dirección\nGeneral- ha justificado en todo caso que no se haya considerado necesaria\nla concertación de este nuevo centro”."\n"No hay lesión al interés general por dejar de construir el centro escolar\nconcertado en el sector R-8, pues no hay daño en la falta o retraso en el\nfuncionamiento del servicio público educativo que no ha demandado el\nTiene relación con RDACTPCM076/2022, y de la misma manera creo que procede citar RT 0787/2021, estimatoria, en ese caso de FP, pero también sobre datos e información de planificación en educación. Se incluye íntegra (todavía no está publicada en web CTBG), y se incluye un párrafo.\nA juicio de este Consejo, la información reclamada permite conocer el funcionamiento de las instituciones educativas, lo cual encaja con los intereses legítimos recogidos en el CI/003/2016. La información que puede proporcionar la Comunidad de Madrid permite hacerse una idea cabal del funcionamiento de la FP en esta comunidad autónoma, en el sentido de conocer la distribución de solicitudes por centro, si los alumnos consiguen matricularse en el solicitado\ncomo primera opción, etc. Se trata en definitiva de información que incluso podría resultar útil a la propia administración educativa para su planificación y gestión. En conclusión, este Consejo estima que no se dan las circunstancias para considerar abusiva la solicitud que da origen a esta reclamación.\nCTyP me pregunta primero\nPrevio al estudio de la documentación que nos remite, le pedimos que por favor nos aclare si la misma es documentación adicional a la reclamación RDACTPCM076/2022, o se trata de una reclamación diferente a aquella.\nSe trata de una reclamación sobre demanda de un concierto en Villalbilla, distinta pero relacionada con RDACTPCM076/2022 que es una reclamación sobre demanda de un concierto en Valdebebas, por eso hay elementos de argumentación comunes.\nSe asigna RDACTPCM096/2022 para Villalbilla\nprivados con concierto RDACTPCM096/2022


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Universidad de Chile y adidas presentan camiseta conmemorativa a 10 años de la Copa Sudamericana 2011\nGalería de fotos: así es la hermosa camiseta adidas que conmemora los 10 años de la Copa Sudamericana para Universidad de Chile\nLa Copa Sudamericana de 2011 cumple una década en las vitrinas de Universidad de Chile y adidas decidió recordarlo con el lanzamiento de una camiseta conmemorativa del máximo logro deportivo en la historia del conjunto universitario.\nCancelan el vuelo de Diego López para firmar con la U\nInédita ofensiva de la U para enfrentar a Huachipato\n14/12/2021 - 09:51hs CLT\n© adidasUniversidad de Chile y adidas presentaron la hermosa prenda que recuerda la primera década de vida del inolvidable título de la Copa Sudamericana\nHace diez años, Universidad de Chile alcanzó la gloria a nivel internacional tras una campaña brillante. Un equipo que dejó huella, sobre todo en sus hinchas y en la historia del club. Hoy, para conmemorar el décimo aniversario de la obtención de la Copa Sudamericana 2011, adidas y la U presentan una camiseta edición exclusiva. Se trata de un Box Set de colección, seriado del 0001 al 2011, que convierte estas prendas en piezas únicas.\nLa camiseta vuelve al color azul de esa recordada indumentaria, con las tres tiras características de adidas en color plata en el hombro. En el pecho, una estrella con el año de la obtención y la U, también en plateado, haciendo referencia al trofeo continental. En la espalda, el número 2011 estampado, conformado por los nombres de los 25 integrantes del plantel más el cuerpo técnico. Otro punto llamativo: estará disponible en manga larga.\nAdemás de la camiseta que rememora la hazaña del equipo azul, la caja conmemorativa viene acompañada de un especial de la Revista COPA “Ser un romántico viajero”, ejemplar que contiene doscientas páginas con entrevistas, opinión, crónicas, anécdotas y fotos exclusivas de la campaña azul.\nPablo Cavallaro, Brand Director de adidas Chile reconoció que "no sólo es un hito importante para el club, si no que también para el fútbol chileno. Todo ese plantel merece ser recordado por su campaña perfecta. Pensamos en el hincha para este Box Set, que podrá recordar en detalle y gráficamente ese inolvidable campeonato, además de tener una camiseta que trae a la memoria la del 2011 y tiene un diseño único en el mundo. Es de colección e imperdible para la familia incondicional azul".\nDónde comprar la camiseta de Universidad de Chile por la Copa Sudamericana 2011\nEntre los detalles de esta edición especial, la camiseta cuenta con la tecnología adidas AEROREADY, que otorga una mejor ventilación y mayor frescura al momento del juego, ofreciendo agilidad y velocidad. Esta tecnología está presente en la indumentaria que utilizan las selecciones patrocinadas por adidas en Europa y que en Latinoamérica visten Chile, Argentina, Colombia y México.\nTambién es fabricada con la tecnología adidas sustentable PRIMEGREEN, creada con materiales reciclados de la tierra, logrando un tejido de alto rendimiento, para hacer de la sostenibilidad un elemento clave de la innovación.\nLa pieza conmemorativa está disponible de manera exclusiva a partir de hoy por la APP de adidas, en el sitio adidas.cl y en la Tienda Oficial del Club Universidad de Chile en tienda.udechile.cl, y tiene un valor de $89.990.\nPara más información, sigue a @adidasCL en Instagram y únete a la conversación. Para acceder a los productos adidas U. de Chile, ingresa al sitio especial.


SINTESIS DEL GOLFO | La Preparatoria No. 3 de la UAT celebra con éxito el Carnaval 2022\nSINTESIS DEL GOLFO » UAT » La Preparatoria No. 3 de la UAT celebra con éxito el Carnaval 2022\nDurante el evento, la Mtra. Maribel Soberón García, Directora de la Preparatoria No. 3, ofreció el mensaje de bienvenida, en el que agradeció la presencia de la C.P. Imelda Sustaita de Mendoza, miembro honorario de UAT U-NIDO, quien acudió como invitada especial a dicho evento.\nLa C.P. Imelda Sustaita de Mendoza participó en la entrega de reconocimientos a los primeros lugares, y brindó un mensaje de felicitación a la comunidad de la Prepa 3 por contribuir, con esas acciones, a fortalecer los vínculos entre las familias, docentes, alumnado y personal de esta casa de estudios.\nTras agradecer la participación de toda la comunidad universitaria, la C.P. Imelda Sustaita otorgó el tercer lugar al grupo de 4º C, por la comparsa “Leyendas del reguetón”; el segundo lugar al grupo de 6° B, por la comparsa “Séptima generación”; y el primer lugar al grupo de 2° C, por la comparsa “Classic Hits Nigth”.\n← Rector de la UAT inaugura torneo 2022 de la ONEFA en el centro universitario Victoria\nMotorola lanza en México el nuevo moto g22 →


Bueno gente, esta es mi última XP (que debería haber posteado la semana pasada pero no tuve tiempo). No porque no participe mas del foro, sino porque me retiro permanentemente de la Argentina.\nLa pendiente que me quedaba ver era Luly de Area Vip.\nVoy a dividir la XP en 2 partes. La primera va a ser lo referente a la XP en sí, y luego hablaré un poco del tema candente de los gifts.\nLink de serñorita es: Luly\nEdad aparente: 22-25\nRelación con las fotos: 10 (definitivamente es ella)\nVoy a intentar ser lo más objetivo posible. Este es definitivamente el gato más lindo que he comido en toda mi vida de gatero. La flaca debe medir 1.6 o un poco menos descalza (yo estoy casi en el metro setenta), tiene las gomas hechas (un poco duras para mi gusto), cero panza, un SEÑOR ORTO (que no pude definir si era artificial o no) y una carita que es un 10 sin lugar a dudas (más linda que en las fotos de area).\nNo voy a entrar en detalle de todo lo que hice con ella, con solo decir que le gusta cojer por el culo, como a mi me gusta respirar. Todas las poses que quieran, pete sin, concha culo... UN LUJO.\nEl tema gift es apasionante y candente. lo que voy a decir a continuación es mi apreciación personal, asi que el que se ofende o se enoja, que se vaya a limpiar chimeneas.\nHay muchos que consideran que el gift de un gato puede ser barato o caro. Yo en cambio no lo veo de esa forma. EL gift del gato es el gift del gato. Lo que para mi es caro para otro puede ser barato y viceversa. A todo esto tenemos que sumarle los gustos personales del gatero en cuanto a belleza y servicio... por lo que opinar acerca de un gift me parece al pepe.\nLos gatos colocan su gift de acuerdo a su necesidad y capacidad (belleza, servicio, etc). Son ellas las que literalmente se rompen el culo en el laburo y no nosotros. Por lo tanto, si a uno le parece demasiado lo que está pidiendo, no va y listo. No hay necesidad de ventilar sus quejas en el foro, ya que no somos nosotros los que ajustamos los gifts.\nPersonalmente el gift que pagué me parece un tanto elevado (es mucho mas de lo que estoy normalmente dispuesto a pagar por un gato), pero era una pendiente y siendo la última que iba a tener... Lo pagué.\nNo voy a decir que tienen que ir si o si, pero para aquellos que están dispuestos a pagar un gift de ese numero, es una excelente opción que no va a defraudar y van a salir satisfechos por la belleza de la mina y el servicio obtenido.\nBueno, no voy a serguir alargando mas esto. Solo me olvidaba decir: OJO, que a Luly le gusta ir por el culo del gatero... Insiste e insiste...\nQuizás a alguien le pueda llegar a molestar la insistencia, pero si se lo aclara de principio, no va a haber drama.\nA luly no la conozco aún, pero concuerdo en todo!\nEstuve a punto de concretar pero unos mensajes que contestó me tiro para atrás. Solo pido para ese gift un cacho de cultura.\nOriginalmente publicado por The.Iceman Ver Mensaje\nDepto de la señorita, Recoleta, independiente\ntambien coincido con lo que decis del gift\nPeterpan que paso??? que le escribió, fue inoportuna?\nCon respecto a la parte 2, coincido plenamente con tu opinión.\nLynce, excelente xp y excelente relato, y también coincido con el tema del gift.\nAhora en las fotos me dio que tenia pancita, pero con los datos que ud aporto, no me genero duda... Cuando le proponga vivir conmigo a angie de av y me diga que no, voy por luly jaja. Abrazo y éxitos en tu nuevo destino..\nYo había leído en otra xp de hace un par largo de meses (mas de 6, creo) que tenía algo de panza... la verdad que no se si le está metiendo al gym, pero que le debe de haber aflojado a los postres y el chupi seguro, porque yo no detecté ningún sobrante :)\nen teoría es pendiente.... pero Peterpan... qué paso???\nNo se que te habrá pasado pero en mi caso personal la falta de buenos modales me deserotiza\nTodas las horas son GMT -3. Esta página fue generada en 08:33:53.


Es grave la crisis de la IPS Universitaria y el cierre parcial de la Clínica León XIII, referente en el área metropolitana. Se requiere decisión política para detener el aumento de las deudas.\nilustración esteban parís Publicado el 27 de diciembre de 2018\nEs grave la crisis de la IPS Universitaria y el cierre parcial de la Clínica León XIII, referente en el área metropolitana. Se requiere decisión política para detener el aumento de las deudas....\nGOBERNADOR Y ALCALDE DEBEN DECRETAR ESTADO DE CALAMIDAD PÚBLICA\nEs de proporciones catastróficas la gravísima crisis que significa el cierre de servicios de la IPS Universitaria, Clínica León XIII. Esta histórica prestadora de servicios de salud atiende el 20 % de las urgencias, ofrece el mismo porcentaje en cuanto a Unidades de Cuidados Intensivos (UCI) y el 17%...


Tetsuya Nakashima no dirigirá el live-action de Ataque a los Titanes - Ramen Para Dos\nHiroo Otaka, periodista cinematográfico, confirma el abandono de Tetsuya Nakashima como director de la adaptación a imagen real de Shingeki no Kyojin (Ataque a los Titanes). El director de Confessions y Kamikaze Girls deja el proyecto cinematográfico por discrepancias creativas con los productores del film respecto al guión.\nEn septiembre de 2011 se anunció la adaptación a imagen real del manga shonen de Hajime Isayama, desvelando el nombre de Tetsuya Nakashima como director del proyecto. Tras el abandono de este el proyecto queda descabezado hasta que la productora reemplace a Nakashima. Habrá que esperar a próximos anuncios para conocer el nombre del sustituto.\nAtaque a los Titanes es también noticia tras el anuncio de una adaptación animada del mismo a manos de Production I.G. El anime llegará a la pequeña pantalla japonesa la próxima primavera de 2013.\nItems relacionadosAtaque a los TitanesCineHajime IsayamaTetsuya Nakashima


La Fiscalía recurre el archivo del recibimiento al etarra Javi de Usánsolo\n08/01/2014 - 13:43h\nLa Fiscalía de la Audiencia Nacional ha recurrido ante el juez Santiago Pedraz el archivo del recibimiento al etarra Javier Martínez Izaguirre, alias Javi de Usánsolo, en Galdácano (Vizcaya) al entender que se podría haber cometido un delito de enaltecimiento del terrorismo.\nPedraz decidió archivar este recibimiento, protagonizado por varias decenas de personas en la madrugada del 26 al 27 de noviembre en el Barrio de Usánsolo, donde se encuentra el domicilio familiar del etarra, y en el que se mostraron pancartas con las frases "Bienvenido Jabi. Tu lucha es nuestro ejemplo" y "Bienvenido Jabi. El pueblo está orgulloso de ti".\nLa Fiscalía ve indicios de delito en este recibimiento a Martínez Izaguirre, que cumplió 21 años en prisión por el asesinato del niño de 3 años Fabio Moreno, entre otros delitos, y fue excarcelado tras la derogación de la retroactividad de la 'doctrina Parot' por parte del Tribunal de Estrasburgo.\nPor ello, y en base a varios informes policiales, el ministerio fiscal presentó una denuncia ante el juez para que investigara el acto, pero el juez decidió archivarlo.\nAnte esta resolución, la Fiscalía ha presentado hoy un recurso de reforma (que deberá resolver el propio juez) en el que le pide que reabra la investigación y solicite informes policiales ampliatorios sobre el acto, en el sentido de que se identifique a los participantes en el homenaje.\nPedraz también archivó, esta vez siguiendo el criterio de la Fiscalía, otros tres recibimientos a etarras excarcelados en diferentes localidades vascas, en concreto los terroristas Inmaculada Pacho, Juan José Legorburu y Juan Ignacio Delgado Goñi.\nPor otro lado, la Fiscalía de la Audiencia Nacional está pendiente de recibir informes policiales sobre la manifestación por los presos de ETA convocada el sábado en Bilbao por "Tantaz tanta" (Gota a gota) y denunciada por tres asociaciones de víctimas, ante la posibilidad de que se produzca enaltecimiento del terrorismo.\nTambién está a la espera de informes policiales y vídeos de los gritos proferidos a miembros de la Asociación de Víctimas del Terrorismo (AVT) el pasado 28 de diciembre en Eibar (Guipúzcoa).


por Oona Papen el Jue Feb 11, 2016 10:35 pm\n14 años + 2 de mayo de 2312 + Distrito 9 + Habitante + Valentina Lyapina\nPodría decirse que Oona fue fruto de un accidente, aunque realmente no sabría si podría llamarse así porque las circunstancias que rodearon su concepción no quedaron muy claras. No comparte el cien por cien de la genética con sus otros hermanos mayores, pero la "casualidad" quiso que sí lo hiciera con el último de ellos antes de su propia llegada.\nEran así y todo, una famlia humilde del distrito nueve que estaban en contra de los juegos pero nunca fueron unos revolucionarios, más bien por permanecer vivos que no condenados o convertidos en avox. El destino quiso que el hijo mayor fuera enviado a los JKuegos, donde perdió la vida. Obviamente, Oona no lo vivió, casi ni siquiera lo hizo Theo.\nSiendo apenas una bebé gateante, su madre dejó a su marido y abandonó el hogar familiar junto con su otro hijo, ya un hombre hecho y derecho que junto con la pequeña, guardaban un gran parecido a su padre biológico, sin dejar de lado algún que otro rasgo materno. Pero Oona creció feliz, teniendo una buena figura paterna en su hermano, que siempre la adoró.\nComo cabría esperar de una niña habitante de distrito, Oona está en contra de los juegos y aqunque es una niña, piensa que lo estaría aunque no se encontrara en edad tributable. Tiene además muchísimo miedo, tanto si tiene que ir como si no, porque conoce al resto de niños y no tan niños que podrían obligados a ir a la arena. No acaba de comprender por qué les hacen eso y menos aún por qué después de tantos años los vuelven a instaurar.\nSabe cual fue el destino de el más mayor de sus hermanos y le entristece mucho que por algo así, nunca pudiera conocerlo. Aunque no hablan abiertamente de ello y no ha preguntado por meterse en "cosas de mayores" intuye los motivos que llevaron a Theo a postularse como un posible mentyor y habiendo sido finalmente elegido como tal.\n• Le gustan mucho los animales y por supuesto, adora el perro que hace tiempo se encontró Theo en la calle. El nombre de Bunny se lo puso ella porque le pareció muy gracioso y no le pega para nada al animal, lo que hace la anécdota más divertida. Es un poco temeraria en cuanto a esto, porque animal que ve, animal al que se acerca.\n• Le encanta cepillarse el pelo y adornarlo cuando puede.\n• Le gusta que le hablen de aquél hermano al que jamás conoció, no sólo por el salto generacional que los distanciaba.\n• Es una niña muy dulce y cariñosa, que se cuelga como monito del cuello de sus mayores. aunque ya no es tan pequeña y no puede ir en brazos, por ejemplo.\n• Le gusta mucho pintar, siempre dibujos llenos de colores claros y alegres.\n• A pesar de ser una niña de carácter fácil y alegre, cada día que pasa le asustan más los juegos y el estado de su madre.\nRe: Oona Papen\npor Oona Papen el Vie Feb 12, 2016 2:08 pm\nAhora sí, terminada *O*


Elisabet Martínez - El Arte y el Amor en Montparnasse\nEl Arte y el Amor en Montparnasse\nPublicado por Elisabet - enero 29, 2009\nCasi un año me ha llevado encontrar El Arte y el Amor en Montparnasse de Armando Maribona. Desde Sevilla lo envían impecable, casi escayolado, en una caja de cartón pero al abrirlo, con tanto cuidado como si fuese de nitroglicerina, se despega el lomo en pedacitos pegando chasquidos. Aunque ya lo he solucionado con un poco de pegamento, el papel está tan pasado por el tiempo que me da la sensación que no voy a poder leerlo sin que se deshaga.\nEl testimonio a manera de prólogo de Miguel Santiago Valencia comienza así: He sido llamado a dar fe de la autenticidad de este relato o, mejor aún, de este documental, como lo llama José Maria Capo, ese viajero temerario que, al igual que Blaise Cendrars, inició su fecunda exploración de las Américas en la selva humana de Montparnasse. Vengo, pues, a declarar, como testigo ocular, sobre la veracidad de este valioso y único documento de las inquietudes, las angustias (no existencialistas todavía), las ambiciones, los placeres, inocentes hasta cuando parecen perversos, y la labor, dura en veces y rayada casi siempre de desilusiones, de los pintores, escultores, poetas y escritores hispanoamericanos que fueron a París, de 1923 a 1930, en busca del “lugar y la fórmula”, como hubiera dicho Rimbaud.\nTodos los caminos del arte y la inteligencia, y también los del snobismo y el placer, conducian entonces inevitablemente a Montparnasse.\nEl Arte y el Amor en Montparnasse de Armando Maribona. Documental Novelado. Impropio para menores. Ediciones Botas, Mexico, 1950.\nGracias Zoé, siempre.\nEtiquetas: Armando Maribona, El Arte y el Amor en Montparnasse\n« Binicio del Toro no sabe, no recuerda.\n1 de Febrero: Manifestaciones en Madrid y Barcelona. »


2020-7-16 · Wavemaker para Chrome es todo lo que necesitamos para convertirnos en el próximo George R. R. Martin, instálala gratis desde la tienda. Otras extensiones interesantes para el navegador Chrome. Algo importante de las extensiones de Google Chrome es su heterogeneidad pudiendo tener todo tipo de utilidades en el navegador. 2020-7-16 · Vídeo DownloadHelper es una de las extensiones, que podemos utilizar de forma totalmente gratuita, para descargar nuestros vídeos favoritos de Internet, desde el navegador Google Chrome… 2020-7-15 · 9/10 (35 votos) - Descargar Google Chrome Canary para PC Última Versión Gratis. Google Chrome Canary es el navegador de Google orientado a desarrolladores web y software. Contiene las últimas novedades del mejor navegador de Internet. Se puede decir que Google Chrome es el navegador …\nQué navegadores wéb todavía funcionan en ©Windows ©XP y poseen soporte. Como hemos visto, de los 3 navegadores wéb alternativos principales ya ninguno es compatible con ©Windows XP. Sin embargo, todavía existen otros navegadores menos conocidos que, por el momento, sí que poseen pensado continuar manteniendo estos sistemas operativos: Muchas veces una extensión mal programada o con bugs puede tener efectos negativos, por no mencionar las que puedas descargar con algún tipo de malware. 2. Si esto no funciona, puedes probar a activar la descarga paralela en Chrome. – Abre una ventana de Chrome y teclea chrome://flags – Busca la opción ‘parallel download’ y actívala. Chrome Canary se instala como cualquier otra aplicación tanto en tu ordenador como teléfono móvil, y como hemos dicho te aparecerá como un navegador diferente al Chrome que ya estás utilizando.\n2020-7-8 · TE PUEDE INTERESAR: Google borró 98% de aplicaciones que nos espían. Edge es el mejor navegador. En conclusión, Google se ha confiado demasiado de su explorador y ha olvidado ciertos aspectos que los usuarios han pedido por mucho\nQuizás las mejores características son sin duda sus opciones de privacidad. Todos tus datos estarán encriptados para estar protegidos frente a cualquier tipo de ataque o acceso malintencionado, pero además podrás personalizar a quién deseas revelar ciertos datos específicos. Puede que tampoco sea un navegador perfecto en este sentido, pero está varios pasos por delante de Chrome. Te proponemos nueve navegadores alternativos a Chrome menos conocidos que los clásicos Firefox o Microsoft Edge Cuál es el mejor navegador? Chrome, Edge, Firefox,Opera. Desde que el primer navegador de la historia, el ya desaparecido Nexus, se estrenó en 1990, muchas cosas han cambiado. Grandes Los mejores navegadores web de 2020 Google Chrome es sin duda uno de los navegadores web más conocidos, ¿pero es realmente el más usado? En este artículo, no solo repasamos cuáles son los navegadores más populares sino que nos atrevemos a determinar cuál es el mejor navegador web tanto para ordenador, móvil y tablet. De Google Chrome poco hay que decir, no porque no valga la pena, al contrario, sino porque realmente no hay prácticamente nadie que no lo conozca. Se trata de una de las principales herramientas de Google y, si solo atendemos a la cantidad de usuarios que lo tienen instalado en sus ordenadores y dispositivos móviles, seguramente podríamos estar ante «el mejor» de este listado. Los 4 mejores navegadores de internet para Windows 10 4. Google Chrome. Hasta ahora uno de los navegadores de internet más utilizados era el navegador de Google, el Chrome. Su secreto es la sencillez de su navegador y la facilidad a la hora de hacer búsquedas. Establecer Google Chrome como navegador predeterminado. Ayúdanos a mejorar Google Chrome enviando estadísticas de uso e informes de errores de forma automática. Al descargar Google Chrome, aceptas los Términos del Servicio de Google y los Términos del Servicio Adicionales de Google Chrome y Chrome OS.\nChrome es un navegador, pues, para abrir como máximo unas 15 pestañas.Hay que entender, no obstante, que muy poca gente abre más de 10 pestañas al mismo tiempo.\nChrome Canary se instala como cualquier otra aplicación tanto en tu ordenador como teléfono móvil, y como hemos dicho te aparecerá como un navegador diferente al Chrome que ya estás utilizando. En Todoprogramas podrás descargar los mejores navegadores de internet para Windows. En esta página te podrás descargar, de manera sencilla y rápida, los mejores navegadores gratis para tu ordenador. Google Chrome, Mozilla Firefox, Opera, Safari e Internet Explorer son los más populares, pero ¿Cual es el mejor navegador? El navegador que elijas como alternativa a Chrome debe proveer actualizaciones de seguridad para versiones más antiguas de Windows. Hay varias opciones que valen la pena intentar, pero entre los principales navegadores, sólo Opera para computadoras seguirá brindando actualizaciones de seguridad y corrección de bugs para XP y Windows Vista , permitiendo así a los usuarios permanecer sanos 8/10 (3596 votos) - Descargar Google Chrome para PC Última Versión Gratis. Con Google Chrome en tu PC tendrás el navegador más rápido y con mejor rendimiento para explorar Internet y todos sus contenidos de manera segura y privada. Chrome es prácticamente sinónimo de Internet. El navegador de los\nGoogle Chrome vs. Firefox: ¿Qué navegador de Internet es mejor? Firefox nació en el año 2002 pero su uso decreció después de que Google sacase al mercado Chrome en 2008


La agónica muerte de la solución de los dos Estados entre Israel y Palestina | MUNDO | GESTIÓN\n“Prepárense para asistir al funeral de esta solución con todas las consecuencias de tal muerte para la vida de millones de personas, palestinos y otros”, expresó el ministro de Exteriores palestino, Riyad al Maliki.\nEjército de Israel en medio de disturbios. (Foto: EFE).\nLima, 23/01/2022 01:56 a.m.\nExpulsiones y demoliciones de casas de familias palestinas en Jerusalén Este, y la aprobación de más asentamientos colonos allí y en otros puntos de Cisjordania ocupada, condenan a muerte la solución de los dos Estados, vista durante décadas como la única salida al proceso de paz en Oriente Medio entre Israel y Palestina.\n“Prepárense para asistir al funeral de esta solución con todas las consecuencias de tal muerte para la vida de millones de personas, palestinos y otros”, avisó el ministro de Exteriores palestino, Riyad al Maliki, el pasado miércoles ante el Consejo de Seguridad de la ONU en Nueva York en el debate periódico sobre la situación en Oriente Medio.\n“La solución de dos Estados que la comunidad internacional ha legislado y defendido durante tanto tiempo no necesita sus palabras de consuelo. Necesita que la protejas”, insistió en ese foro, pocas horas después de que la policía israelí desalojara por la fuerza a los Salhiya la madrugada del miércoles y demoliera las dos viviendas de esa familia palestina residente de Jerusalén Este ocupado.\nDos días antes, cuando la policía acudió a ejecutar una orden de desahucio, los quince miembros de esa familia -incluidos niños y ancianos- se habían atrincherado con gasolina y bombonas de gas en el tejado de la casa en el céntrico barrio de Sheij Yarrah y amenazaron con “hacerla volar” si los sacaban de la que era la vivienda familiar desde los años cincuenta.\nEl desalojo de los Salhiya\nLos Salhiya vivían desde entonces en estos terrenos de Sheij Yarrah con estatus de refugiado, ya que se vieron obligados a abandonar su casa en el barrio de Ein Karem, en la parte oeste de la ciudad, en 1948 cuando se formó el Estado de Israel.\nLos terrenos donde vivían los Salhiya fueron expropiados por el Ayuntamiento de Jerusalén en el 2017 para construir una escuela para niños con necesidades especiales, pero para la familia y otros vecinos es solo una excusa para acometer “una limpieza étnica” de este estratégico barrio, convertido hoy de nuevo en foco de tensión y escollo para un eventual proceso de paz.\nIsrael ocupa desde 1967 el este de la ciudad, que se anexionó en 1980, y donde actualmente impone sus leyes civiles entre una población de más de 370,000 palestinos, la mayoría sin ciudadanía israelí y con permisos de residencias revocables, y 200,000 colonos; aunque los palestinos y gran parte de la comunidad internacional aspiran a que la mitad este de Jerusalén sea la capital del cada vez más lejano Estado palestino.\n“Quieren hacer que los residentes judíos sean más que los residentes árabes”, valoró el portavoz familiar, Mahmud Salhiya, quien el jueves fue liberado tras pasar más de 24 horas detenido por “violar una orden judicial, oposición violenta y alteración del orden público”.\nOtras 70 familias palestinas del barrio, también con estatus de refugiado, cuentan con órdenes de desalojo que responden mayormente a demandas interpuestas por organizaciones colonas israelíes que reclaman la propiedad de las casas de antes de 1948, en base a leyes que no se aplican a propiedades palestinas en la zona oeste israelí.\nTras la expulsión de los Salhiya, la Autoridad Nacional Palestina (ANP) se apresuró a juzgar lo ocurrido como “crímenes de guerra” y reclamó la acción más contundente de la comunidad internacional, específicamente a la administración del presidente Joe Biden en Estados Unidos, a la que exigió “que asuma su responsabilidad e intervenga de inmediato”.\nMientras la Casa Blanca permanece en silencio, la Unión Europea (UE) sí se pronunció el jueves sobre el caso de los Salhiya y advirtió de que la tendencia creciente de expulsiones y demoliciones en Jerusalén Este y otras partes de Cisjordania ocupada “plantea el riesgo de aumentar tensiones”, como ya ocurrió en la escalada bélica con las milicias palestinas de Gaza.\nLa UE también reclamó a Israel “no proceder” con el plan -anunciado el mismo día que acudieron a desalojar a los Salhiya- de construir más de 1,450 edificaciones en un nuevo asentamiento entre las colonias de Har Homa y Givat Hamatos, en Jerusalén este ocupado, que desconecta aún más la ciudad del resto de Cisjordania y “podría afectar a la posibilidad de que Jerusalén sirva como futura capital de ambos Estados”.\n“La expansión de asentamientos, las demoliciones y los desalojos son ilegales bajo el Derecho internacional. Exacerban las tensiones, amenazan la viabilidad de la solución de los dos Estados y disminuyen las posibilidades de una paz duradera”, incidió la UE, en la misma línea que las palabras de Maliki, quien el jueves se reunió en Nueva York con el secretario general de la ONU, Antonio Guterres, para abordar los últimos acontecimientos en los territorios ocupados.\nEl nuevo Gobierno israelí, liderado por el ultranacionalista y exlíder colono, Naftali Benet, ya aprobó en octubre más de 3,000 viviendas en nuevos asentamientos en Cisjordania ocupada, donde viven más de 400,000 colonos, desdibujando las fronteras pactadas para un futuro Estado palestino.\nEse anunció sí provocó una ola de rechazo en la comunidad internacional, incluido Estados Unidos, aunque nadie de momento ha planteado la posibilidad, como reclama la ANP, de imponer sanciones a Israel, que mantiene buena relación diplomática con cada vez más países árabes pese a que la cuestión palestina sigue en el aire.


Casona en venta Cabueñes Gijón chalet en venta\nSe trata de una antigua propiedad original año1.856, pero reformada íntegramente en el 2000.\nConstrucción tradicional con paredes de piedra que la hacen cálida en invierno y fresca en verano y con calidades y acabados modernos en el interior respetando detalles rústicos de madera y piedra.\nEsta exclusiva casona Mariñana, está situada en Cabueñes, Gijón, Asturias con una perfecta ubicación y orientación al sur, a menos de 1000 mts del hospital (parada de bus y taxi) y de la Universidad Laboral, el Parque Tecnológico, el Colegio de Cabueñes, etc.\nCuenta con un acogedor jardín tipo asturiano en el que hay una amplia panera (hórreo de 6 "pegollos" o pilares) restaurada en el 2005 y adecuada en su interior como sala de estar y en su parte inferior como terraza cubierta habilitada para cenador-barbacoa.\nLa casa, muy confortable y acogedora, dispone de un amplio salón con chimenea y despacho y un espacioso comedor, también con chimenea y adosado a la cocina, que está totalmente equipada.\nCuenta asi mismo con 5 habitaciones (una en planta baja para invitados y cuatro en planta superior: el dormitorio principal con baño y vestidor y tres dormitorios infantiles), 3 baños completos uno en el dormitorio principal con ducha de hidromasaje, otro con bañera en la planta superior y otro en la planta baja con bañera de hidromasaje).\nDispone tambien de una amplia habitación como sala de estudio-juegos en la planta superior. En la planta superior cuenta con un cuarto para trastero-tendedero al que se accede desde el balcón.\nEn el exterior nos encontramos con la panera anteriormente descrita, una leñera, de un amplio garaje-taller, y del cuarto técnico (de la caldera), además de una zona de juegos infantiles.\nPortón exterior automatizado y aparcamiento cubierto para al menos 2 coches.\nPropiedad ideal como primera residencia en un entorno tranquilo y a la vez a 10 min del centro de Gijón.


Inicio Tlaxcala Tlaxcala sin presupuesto para Secretaría Ejecutiva del SEA: Ethos\nÚnicamente siete entidades aún no tienen asignados recursos\nDe acuerdo con una investigación realizada por la organización “Ethos, Laboratorio de Políticas Públicas”, Tlaxcala se encuentra entre las entidades que presentan algún tipo de omisión respecto a la operatividad del Sistema Estatal Anticorrupción (SEA).\nA casi dos años de la entrada en operación del Sistema Nacional Anticorrupción (SNA), la entidad aún no cuenta con la Secretaría Ejecutiva, brazo directivo que por Ley debería velar por la rendición de cuentas.\nLos investigadores refieres que si solo se tomaran en cuenta aspectos cuantitativos, el panorama de los SEA para este año no sería tan negativo, pues la mayoría cuenta con presupuesto para la Secretaría Ejecutiva, únicamente siete entidades aún no tienen asignados recursos: Campeche, Chiapas, CDMX, Guerrero, Morelos, San Luis Potosí y Tlaxcala.\nDe acuerdo al decreto 80 del Periódico Oficial del Estado de Tlaxcala que contiene el Presupuesto de Egresos del ejercicio fiscal 2019, se consideran recursos por 19 millones 623 mil 319 pesos para la implementación de las reformas que se deriven de la puesta en marcha del Sistema Local Anticorrupción: la Fiscalía Anticorrupción, Fiscalía de Personas Desaparecidas, Fiscalía de Trata de Personas, Fiscalía para Protección a Periodistas y Comité Ciudadano.\nA pesar de ello, en entrevista Abdel Rodríguez Cuapio, presidentes del Comité de Participación Ciudadana (CPC) del SEA en Tlaxcala, ha señalado que el presupuesto de más de 7 millones de pesos que le fue otorgado a esta área para el presenta año es insuficiente pues solo servirá para arrancar funciones.\nOrganizaciones civiles consultadas para este trabajo de Ethos, refieren en general que sin el presupuesto necesario, no se pueden implementar proyectos relevantes en materia de combate a la corrupción y, dada esta realidad, en ocasiones, los recursos destinados a los Sistemas solo alcanzan para pagar sueldos.\nEsta investigación también refiere que la tasa de incidencia de corrupción en al menos un trámite por cada 100 mil personas es de 23 mil 364 para el caso de la entidad tlaxcalteca, de acuerdo a la Encuesta Nacional de Calidad e Impacto Gubernamental (ENCIG 2017), Inegi.\nLa estructura operativa del SEA está integrada por la Comisión de Selección, Comité de Participación Ciudadana, Comité Coordinador, Fiscal Anticorrupción, magistrado presidente del Tribunal de Justicia Administrativa (TJA) y Secretaría Ejecutiva, para que Tlaxcala pueda operar al cien por ciento se requiere de la integración de esta última.\nArtículo anteriorVecinos de Cuauhtla logran detener ampliación de red de gas\nArtículo siguienteFallece la maestra Lolita Hernández Gallardo\nEntretenimiento Abraham Caballero - 20 julio, 2019\nTlaxcala 25 noviembre, 2018\nVa alianza “Juntos Haremos Historia” en 9 Distritos\nTlaxcala 2 febrero, 2018\nTlaxcala 27 febrero, 2019\nTlaxcala 14 enero, 2018