~~ W & O658> seis piezas 8-9mm australiano Sur blanco perla 18 pulgadas 6 unids orden ~ Collares y colgantes < Ww12.MercadoRialto.best\nInicio > Collares y colgantes>~~ W & O658> seis piezas 8-9mm australiano Sur blanco perla 18 pulgadas 6 unids\nDropShipping negro obsidiana COLLAR COLGANTE chino BAGUA hombres joyería mujeres joyas\nEl artículo que se muestra es siempre el artículo exacto que recibirás. Si tienes alguna pregunta, no dudes en contactarnos. ¡siempre estamos aquí para ti! ¡Bienvenido a nuestra tienda! Descripción: N Ame Obsidiana Natural colgantes Tamaño * 48*48*10mm Materiales Obsidiana Color Negro Función Enviado con collar gratis\n30mm de plata giro tornillo cordón colgante de aleación de alta calidad de cristal cordón encantos flotante memoria medallón para las mujeres de la joyería de DIY\nMaterial: De aleación de Zinc Tamaño: 30*65mm Color: plata\nBOROSA diseño 10 piezas de oro Color Natural de cristal púrpura libre colgante perlas amatistas Druzy colgante para collar WX894\nMaterial: Natural de cristal púrpura Tamaño :( aprox.) Tamaño de la piedra: 35 ~ 42x26 ~ 33mm de espesor: 7 ~ 8mm Peso :( aprox.) 10,0 ~ 12,5g\nAcero inoxidable clásico de los hombres estrella de cinco puntas COLLAR COLGANTE 316L Acero inoxidable hueco Pentagram 24 "collar de cadena larga\nSí Consulte el sitio No dude en ponerse en contacto con nosotros si tiene alguna pregunta o inquietud antes o después de su compra. Estamos comprometidos con su 100% de satisfacción. Envío Sí 2-5days Material: Acero inoxidable de alta calidad 316l Tiempo del envío Política de devoluciones ¿ Quieres recibir rápido? Si su orden es Más de $200, le enviaremos los artículos a usted por EMS gratis que los\n10 unids mezclan colores embarazo Bola de sonido Cage Locket colgante para madres-a-ser con 72 CM cadena\n10 colores diferentes en 1 lote collar. Tamaño de la bola de sonido: 18mm.\nQingmos moda 30*40mm corazón colgante gargantillas Collar para las mujeres con multicolor azul abalone Conchas y 17" cuero negro Cord-pe85\nTarifa de envío Pago Si tiene alguna insatisfacción con nuestros productos cuando lo reciba, envíalo por correo en 15 días. Puede obtener reemplazo o reembolso gratis, el reembolso es el precio final de la subasta menos el gasto de eBay (tarifa de listado y tarifa de valor final). Si tiene alguna pregunta, envíenos un correo electrónico, recibirá respuestas en 1 día hábil. (Clic para ampliar) Reembolso Sobre\nMujeres de la manera Cadena de piedra colgante rojo natural jades 26x34mm Amuletos Acero inoxidable collar y Colgantes Declaración joyería b3333\nAlta Calidad 30mm plata Aceites Locket collar moda aromaterapia difusor Locket joyería perfume Locket para las mujeres\nVuelta/reembolso: > Si los productos no son iguales a la descripción o se rompen en el tránsito. Cuando nos muestre las fotos, le volveremos a enviar o le devolveremos el dinero. > Por cualquier motivo, no está satisfecho con los artículos, aceptamos devoluciones e intercambios con en 7 días después de recibir su artículo y debe pagar la vuelta. Si el reemplazo no está disponible, el reembolso será emitido con el método de\nRomántico en forma de corazón de oro citrino CZ blanco regalo para niños 925 colgante de plata 20x11mm\nComentarios Cada artículo será enviado con un correo registrado y un seguro para que puedas rastrear el Estado de envío en línea. Por lo general, tardará entre 7 y 14 días hábiles en llegar. RM14969232336988563 Acepto el fideicomiso Claridad: si a VVS Otros: elegante, simple y hermoso. Brillo: atractivo La empresa es compatible con la protección del medio ambiente, el embalaje es simple, pero puede proteger\nPiedra Natural Onyx Square encantos suspensión colgantes para hombres joyería hacer multi-Color al por mayor 24 piezas\nConversión: 1 pulgadas = 25,4mm o 1mm = 0,0393 pulgadas Si tiene alguna pregunta sobre nuestros productos, no dude en enviarme un mensaje. ¡Muchas gracias por venir a nuestra tienda! Tenga en cuenta que todas las imágenes son tomadas por nosotros mismos, por lo que puede obtener lo que ve. Nuestros productos son 100% piedra natural (por favor no compare el precio con el que no es real piedra natural!), Y como ves que el precio no es tan\n5 piezas colgantes unids de piedra Natural de forma mixta para mujer COLLAR COLGANTE de piedra Vintage para hacer joyería DIY mujeres hombres joyería fina\nEmbalaje Si estás satisfecho con los artículos y nuestro servicio, tómate un minuto para dejarnos un positivo Comentarios con 5 estrellas. Con tu apoyo, lo haremos mejor ! W Elcome a nuestra tienda en línea E-packet 5-15 días laborables Pedido> 200 $ envío gratis por UPS, DHL, EMS, etc. DHL, UPS, EMS Los países y las regiones Asia, Europa, América, África, Oceanía, Medio Oriente, etc. Estados


Políticas del Evento — Specialty Coffee Expo\nNos encantan los niños, pero desafortunadamente un evento de café no es el mejor lugar para ellos, dado que hay mucha agua caliente, máquinas pesadas y el movimiento constante de las partes incluido en la sala de la exposición\nInfantes: Solo en el Area de Actividades durante el horario de los asistentes - sin otras áreas, sin\n12 años en adelante: Solo en el área de exposiciones, lecturas y Talleres de Expo y cursos del programa de habilidades SCA durante el horario de los asistentes si están registrados\nMayores de 18 años: Area de exposiciones durante la instalación / demolición durante horas de\nexpositor si está registrado\nMayores de 18 años: capaces de ser voluntarios\nTalleres de Expo y cursos del programa de habilidades SCA: 12 y más si están registrados\nSala de exposiciones: de 18 años en adelante durante las horas de los expositores para la\ninstalación / demolición si está registrado, mayor de 12 años durante las horas de los asistentes si\nLecturas: 12 y más si está registrado\nArea de Actividades: Todas las edades. Las personas de 12 años o más deben estar registradas\nTodos los asistentes mayores de 12 años deben estar registrados para acceder a cualquier programa o evento de SCA.\nTodos los asistentes deben portar su gafete de Expo o Re: co para acceder a cualquier programa o evento de SCA (incluyendo la fiesta oficial de apertura)\nEl registro de menores de 12 a 17 años debe estar firmado por un padre o guardián legal de 18 años o más\nGafete de Prensa: Tener 18 años o más para solicitar un Gafete de Prensa\nRecoger su gafete: Se requerirá su recibo de confirmación para recoger su gafete. No se enviarán gafetes por correo antes del evento. Si no tiene su recibo de confirmación, se le solicitará que presente una identificación con foto válida.\nTarifa de reimpresión de Gafetes: En el caso de que olvide o pierda su gafete, se aplicará una tarifa de reimpresión de $50.00 por gafete. Los asistentes que soliciten la reimpresión de un gafete deberán presentar una identificación válida con fotografía.\nOTRAS POLÍTICAS IMPORTANTES\nEscaneo de gafetes: Cuando asista el área de exposición, probablemente se le solicite escanear su gafete en algunos stands. Por favor considere que su decision es completamente voluntaria y opcional. Su gafete no contiene información personal, pero si su gafete es escaneado, usted está autorizando a SCA otorgar su información a la compañía que escanea su gafete por medio de la empresa CSI, quien es la empresa que colecta esa información. Esta acción tambien confirma su autorización para recibir communicación de ese exhibidor. Para éste tipo de comunicación, usted estará sujeto a la política de privacidad del exhibidor que escaneó su gafete, y en el caso de que cambie de opinion usted deberá de haverlo directamente con la empresa que escaneó su gafete.\nCopia, Reproducción, Reventa o Uso Compartido de Gafetes: Está prohibida la reventa o Intención de reventa de gafetes y éste se anulará sin ninguna compensación. Un gafete debe ser usado por la persona para quien fué designada unicamente, dicho gafete constituye el permiso revocable de asistencia al evento.\nEl compartir, duplicar o reproducir un gafete está estrictamente prohibido. Se confiscará el gafete a cualquier persona que se encuentre violando ésta política y se cancelará inmediatamente su acceso a la Expo así como asistencia a futuros eventos.\nProtección de Datos: SCA usa varias medidas para mantener segura la información de los asistentes en acuerdo con las leyes en los Estados Unidos y de acuerdo con el Reglamento General de Protección de Datos (GDPR por sus siglas en inglés) Su informació de registro permanecerá en un servidor de datos de una empresa en los Estados Unidos autorizada por SCA y en apego a las leyes GDPR con el propósito de crear reportes y mantener la integridad de ésta información dentro de la base de datos de SCA. Al final del evento, si usted accedió a que su información de registro se mantenga, ésta información se mantendrá en una base de datos en cumplimiento con GDPR. Asistentes a eventos, recibirán información relacionada con futuros eventos. Usted podrá solicitar acceso a la información que proporcionó durante su registro en cualquier momento, así como la corrección, actualización o la desaparición por complete de su información. Usted está autorizando a que la información que usted ha proporcionado mediante su registro y mediante el uso del sitio,pueda ser transferida a otros países para proceso de datos siempre cumpliendo con las leyes GDPR. Para cualquier comentario o pregunta sobre nuestras políticas de manejo o proceso de la información personal, favor de dirigirse a la Politica de privacidad de SCA.\nMenores que asisten a la Expo: los padres y / o tutores adultos que optan por llevar niños menores de 18 años al Expo entienden que asumen toda la responsabilidad por las acciones y el comportamiento de los niños menores que son llevados a cualquier área del Expo, incluyendo pero no limitado a, el salón de actividades (todas las edades) o el salón de exposiciones, conferencias o opciones pagados (niños de 12 a 17 años que compran una insignia o opciones pagados de asistente). En nombre de sus hijos menores, usted reconoce que ha leído, comprende y está de acuerdo con la información, las declaraciones y las exenciones legales en la Liberación de responsabilidad e indemnización de SCA y el Código de conducta de SCA y que acepta que sus hijos menores se apegarán a todas las políticas de SCA.\nFotografía / video: Se prohíbe la fotografía y / o grabación de video de cualquier stand en cualquier momento por parte del personal asistente o expositor (que no sean grabaciones de su propio stand por parte de un expositor o su personal). Las excepciones se hacen solo cuando se obtiene el permiso de SCA, del expositor cuyo stand / producto está siendo fotografiado/grabado en video, y de todas las personas que aparecen en la fotografía o video.\nAutorización de fotografía, video, imagen, película u otros: Al registrarse para la Expo 2019 y / o Re: co Symposium, usted otorga permiso a SCA para usar su imagen en cualquier fotografía, cinta de video, película o cualquier otro medio tomado por fotógrafos y camarógrafos oficialmente designados por SCA durante y en relación con Specialty Coffee Expo 2019 y Re: co Symposium para cualquiera de las publicaciones de SCA, redes sociales, publicidad o propósitos promocionales de cualquier tipo, a perpetuidad y a nivel mundial.\nDebido a que antes y durante el evento no es posible el manejo adecuado de la información de personas que optan por no autorizar su fotografía, video, imagen, película u otros, SCA se compromete a hacer lo posible para que ésto no suceda después del evento. Si usted reconoce que su imagen se ha utilizado y quisiera que no se siga utilizando en el futuro, favor de comunicarse a photos@sca.coffee


Equipo de fútbol profesional paga extorsión para jugar | Noticias de El Salvador - La Prensa Gráfica\nEquipo de fútbol profesional paga extorsión para jugar\nJugadores, dirigentes y cuerpo técnico de un equipo de fútbol del oriente del país deben someterse a la autoridad de una pandilla, que les rentea para poder entrenarse y jugar en el estadio municipal.\nUn equipo de la Tercera División profesional del oriente del país tiene que pagar las extorsiones que le imponen los pandilleros para dejarlo entrenarse y jugar como local en un estadio que es administrado legalmente por la alcaldía, pero bajo completo dominio de estos grupos delictivos.\nLa autoridad de los pandilleros es tal, que han obligado al equipo de fútbol a incluir como jugadores solo a oriundos de la localidad.\nDurante el torneo pasado, dos miembros del plantel fueron asesinados por llegar de colonias consideradas rivales de donde está el estadio. El caso que más consternó a la población fue el de un muchacho de 19 años, que salía del entreno y fue abatido a tiros a pocas cuadras del estadio. Esto sucedió cerca de la última fecha del torneo. En vista de que ya estaban eliminados de la siguiente fase del torneo Apertura 2015, los deportistas pensaron incluso en perder por default las jornadas restantes, por temor a más muertes. Lo más alarmante del caso fue que sucedió apenas tres semanas después que otro jugador del equipo fuera asesinado cuando salía de su trabajo y se dirigía al entreno.\nEste año, tras un acuerdo de no agresión y renta, se mantiene una tensa calma, pero el ambiente de inseguridad no deja progresar al equipo, orgullo de la ciudad y un ejemplo del resto de categorías que poco a poco se ahoga.\nLos directivos del equipo, quienes pidieron reserva de su identidad, manifestaron que la situación delincuencial del país, y en específico de la ciudad, ha llegado a niveles insostenibles, y que el suyo es solo un matiz. La ciudad cuenta con una población y comercios tan desarrollados que fácilmente podría ser cabecera departamental. Sin embargo, es una de las que sufre de los mayores índices delincuenciales de la zona oriental, reconocida nacionalmente como foco de violencia.\nAunque toda la ciudad está llena de pandilleros, hay zonas que son completamente inaccesibles para la población. Una de ellas, y de las más conflictivas, es precisamente la que rodea el estadio municipal, ubicado en una colonia construida por donación del gobierno chino en 2001.\nEl que los jugadores sean nativos no ha sido motivo de deferencia de estos grupos delincuenciales, al punto de que ir a un simple entreno es una verdadera odisea para los miembros del plantel. Nadie puede entrar a esa colonia si no vive en ella, por lo que los directivos han tenido que negociar con los pandilleros, para que al menos dejen al equipo entrenarse y disputar sus partidos como local.\n“El propósito de nosotros es ayudarles a los jóvenes para que se mantengan lejos de la delincuencia y que no se involucren en cosas que no les van a beneficiar, que en lugar de eso les perjudican. Queremos que se sienta que esta ciudad tiene un equipo en Tercera División profesional, porque la mayoría son jugadores del pueblo, pero a veces es bien difícil”, compartió un lugareño que se ha hecho cargo de la administración del equipo.\nEl equipo se entrena tres veces por semana en el estadio municipal. Cada vez que lo hace, un grupo de pandilleros se presenta para verificar que no haya nada anormal. No es una labor difícil para los delincuentes toda vez que el acceso al estadio es simple, ya que algunos de los muros que lo rodean han caído y solo es necesario moverse a un predio baldío aledaño para ingresar. Una persona que colabora con la junta directiva del equipo relató que se tuvo que negociar un pago con la pandilla que controla la colonia, ya que de lo contrario era imposible que lo utilizaran para los entrenos. Lo mismo sucede para los juegos, en los que es necesaria la presencia de la Policía Nacional Civil (PNC). Parte de la negociación ha sido que no le harán daño al equipo visitante una vez salga del estadio, donde ya no hay custodia policial.\n“El estadio ya no es de dominio público, pero como no tenemos dónde más entrenarnos y jugar, tenemos que asegurar la seguridad de nuestro equipo y la de los visitantes, pagándoles lo que nos piden para que nos dejen trabajar”, expuso el lugareño.\nPor tal razón, el público se muestra apático al equipo, ya que ir a apoyarlos representa llegar a la temida colonia y los encuentros se disputan casi que en soledad.\nEl entrenador del equipo se refirió a las dificultades con las que se trabaja, bajo la presión de las pandillas: “La falta de apoyo contribuye a la situación de violencia que vive el país con las pandillas. Los jóvenes buscan otra salida. El fútbol aleja a los jóvenes de la esquina. Antes aquí era tranquilo, ahora todos debemos vivir con el temor de salir a la calle”, comentó.


Soldados que abusaron de niña Embera fueron condenados a prisión\nColombia2021-09-28T12:30:21septiembre 28, 2021hace 8 meses\nEl hecho contra la menor ocurrió el 21 de junio de 2020 en el corregimiento Santa Cecilia del municipio de Pueblo Rico, Risaralda.\nEn contexto: Menor indígena habría sido abusada por soldados en Risaralda.\nVea también: Vendedor de tintos abusaba sexualmente de una niña de 12 años en Córdoba.\nEn junio de 2020 se dio a conocer la noticia en la que siete soldados pertenecientes al batallón San Mateo del Ejército Nacional, abusaron sexualmente de una menor de 12 años en el corregimiento rural de Santa Cecilia, Risaralda. Este hecho, fue un fuerte golpe para el resguardo indígena Embera Chamí, al que pertenece la menor, y encendió las alarmas del Gobierno Nacional despertando reacciones de los diferentes entes estatales y del Presidente Iván Duque.\nEjército NacionalAbuso a menoresFiscalía General de la NaciónAbuso sexual


El MITECO abre a audiencia pública una línea con 150 millones para repotenciación eólica, minihidráulica y reciclaje de palas“| FuturENERGY”\nInicio Actualidad El MITECO abre a audiencia pública una línea con 150 millones para...\nLa vicepresidenta Teresa Ribera ha destacado que “es la primera medida que inaugura las convocatorias del PERTE de Economía Circular, destinado a conseguir un uso mucho más eficiente de nuestros recursos”.\nEl Ministerio para la Transición Ecológica y el Reto Demográfico (MITECO) ha sacado a información pública tres programas de ayudas a la repotenciación eólica, la renovación hidroeléctrica y el reciclaje de palas de aerogeneradores dotados inicialmente con 150 millones de euros. Con esta línea se espera lograr al menos 435 MW eólicos repotenciados, 50 MW hidroeléctricos renovados y una capacidad anual de reciclaje de cerca de 19.000 toneladas de palas y otros materiales compuestos del aerogenerador.\nTeresa Ribera, vicepresidenta tercera del Gobierno y ministra para la Transición Ecológica y el Reto Demográfico, anunció su lanzamiento la mañana del 9 de junio.\nParalelamente, para el año 2030 unos 1.600 MW de instalaciones minihidráulicas llevarán más de 25 años de funcionamiento, por lo que se puede producir una reducción de la potencia hidroeléctrica por la baja de las instalaciones más antiguas.\nDada la gran cantidad de instalaciones eólicas que se desmantelarán en esta década, resulta urgente encontrar soluciones comerciales para favorecer la reutilización de los componentes de las palas y evitar que se depositen en vertederos al final de su vida útil, lo que requiere también el desarrollo de una cadena de valor asociada al reciclaje y la gestión del fin de vida del parque eólico.\nEstos programas de ayudas contribuyen al objetivo de instalar, al menos, 3.800 MW de generación renovable para el primer semestre de 2026, recogido en la componente 7 ‘Despliegue e integración de energías renovables’ del Plan de Recuperación Transformación y Resiliencia (PRTR) para la ejecución de los fondos Next Generation EU.\nArtículo anteriorSostenibilidad y Buen Gobierno Corporativo fundamentales en el marco de la movilidad sostenible, entre los debates de Global Mobility Call\nArtículo siguienteGENERA 2022 acogerá la presentación del proyecto Improvement, del Centro Nacional de Hidrógeno


Qué hago cuando habilidades socia... by Anabel Cornago 114777 views\nSituaciones sociales 2 by Anabel Cornago 63146 views\nTengo-un-problema-con... by Anabel Cornago 77116 views\nPaciencia definitivo enviar by Anabel Cornago 101119 views\nGut oder schlimm malen by Anabel Cornago 102888 views\nLos 5-sentidos by Anabel Cornago 53865 views\nsituaciones sociales 1\nPaciencia definitivo enviar\nTrucos de-mkrofon (1) - rip\nAna Molina at Consejería de Educación\nMariana Delahaye , Estudiante en Universidad Nacional de San Juan\nErika Chipon , -- at Escuela Presidente Jorge Alessandri Rodriguez\nJessica De Abreu Pérez\nCris Moreno at colegio José Rubio Gomariz\nDiana Ivethmar , --\nBeatriz Iglesias Díaz , profesora en Educación 2020 at Educación 2020\nTere Tn at Asociación Molinos de Guadaíra\nLorena Olea Castro , Psicóloga infantil/juvenil at Corporación municipal de Quilpue\nAutismo Soria at Autismo Soria\n1. ------------------------------ ------------------------------------ ---------------------------- Nombre Compañero de deberes Fecha Trabajamos con preguntas dirigidas 25 Situaciones Sociales 1 Primera parte Patricia Bastidas – Graciela (mamá de Aless) - Almudena Polo – Natalia Ulloa – Cristina Vega Coordinado desde El sonido de la hierba al crecer\n2. ------------------------------ ------------------------------------ ---------------------------- Nombre Compañero de deberes Fecha NECESITO UNA HOJA DE PAPEL, POR FAVOR INSTRUCCIONES: Por favor, revisa esta escena con tu hijo y pon una cruz en las preguntas de abajo “Antonio y María están dibujando un árbol, pero no les gusta cómo les está quedando; así que quieren hacerlo de nuevo. La profesora de plástica les dijo que tenían que pedirlo así: “Necesito una hoja de papel, por favor”. María levanta la mano y le pide una hoja. Antonio está enfadado y rompe su dibujo”. TODAS LAS PREGUNTAS: □ 1. ¿Qué le dijo la profesora a los estudiantes? □ 2. ¿Qué hizo María? (señala en el dibujo a la niña del medio) ¿Está bien hecho? □ 3. ¿Qué hizo Jose? (señala al niño de la derecha) ¿Está bien hecho? ¿Qué podía haber hecho diferente? □ 4. Cuando la profe te dice que digas: “necesito una hoja de papel, por favor”. ¿Qué tienes que hacer? □ 5. ¿Alguna vez te has equivocado dibujando o has roto tu dibujo? ¿Qué hiciste? ¿Pasa algo si te equivocas? ACTIVIDADES: □ 1. Dibuja una hoja en la mano de la niña que levantó la mano. □ 2. Pon una raya sobre el niño que no pidió una hoja nueva para dibujar. □ 3. Dibújate en el dibujo y di qué harías tú. Colorea el dibujo.\n3. ------------------------------ ------------------------------------ ---------------------------- Nombre Compañero de deberes Fecha NO ME SIENTO BIEN INSTRUCCIONES: Por favor, revisa esta escena con tu hijo y pon una cruz en las preguntas de abajo. La enfermera Carmen fue a visitar a los niños hoy. Les dijo que si alguien no se sentía bien, tenía que decir: “No me siento bien”. A Alba le duele la barriga y le dice a la enfermera: “no me siento bien”. A Pablo le duele la garganta y apoya su cabeza encima de la mesa. Nadie sabe qué le pasa a Pablo. PREGUNTAS: □ ¿Qué les dice la enfermera Carmen a los alumnos que tienen que decir si no se sienten bien? □ ¿Qué hace Alba? (señalar la niña en el dibujo) ¿debería decir eso? □ ¿Qué hace Pablo? (señalar al niño en el dibujo) ¿debería hacer eso? ¿qué podía hacer diferente? □ Si la enfermera te dice que digas: No me siento bien, cuando estás enfermo, ¿qué deberías hacer? ¿Qué otras cosas puedes decir si no te sientes bien? □ ¿Te has sentido alguna vez enfermo en el colegio? ¿Qué hiciste? ¿Has ido alguna vez a ver a la enfermera del colegio? ¿Qué otras cosas hace la enfermera? ACTIVIDADES: □ Rodea al estudiante que le dice a la enfermera: “No me siento bien”. □ Tacha al estudiante que no le dice a la enfermera: “No me siento bien”. □ Dibújate y di qué harías tú. Colorea el dibujo.\n4. ------------------------------ ------------------------------------ ---------------------------- Nombre Compañero de deberes Fecha SE HAN OLVIDADO DE RECOGERME INSTRUCCIONES: Por favor, revisa esta escena con tu hijo y pon una cruz en las preguntas de abajo. Víctor y Cristina fueron a secretaría porque sus padres se olvidaron que ese día salían antes del colegio. La secretaria preguntó a Víctor y a Cristina si se habían olvidado de recogerlos. Cristina empezó a llorar tanto que la secretaria no la podía entender. La secretaria les pidió que dijeran “Alguien se olvidó de recogerme”. Víctor dijo “¡Mi madre se olvidó de recogerme!”. Cristina dejó de llorar. □ PREGUNTAS: □ ¿Qué le dijo la secretaria a los estudiantes que dijeran? □ ¿Qué hizo Víctor? (señala al niño en el dibujo) ¿debería haber hecho eso? □ ¿Qué hizo Cristina? (señalar a la niña en el dibujo) ¿debería haber hecho eso? ¿qué podía hacer diferente? □ Si la secretaria te dice que digas: Se olvidaron de recogerme ¿qué deberías hacer? ¿Qué otras cosas podrías decir? □ ¿Alguna vez se han olvidado de recogerte del colegio o llegaron tarde a hacerlo? ¿Qué hiciste? □ ACTIVIDADES: □ Dibuja un teléfono en la mano del estudiante que dice: “¡Se han olvidado de recogerme!” □ Señala al estudiante que no dice “¡Se han olvidado de recogerme!”. Dibuja una silla junto al que espera o la que espera a que deje de llorar. □ Dibújate y di qué harías tú. Colorea el dibujo.\n5. ------------------------------ ------------------------------------ ---------------------------- Nombre Compañero de deberes Fecha ¡HAY UN ANIMAL PERDIDO EN EL PATIO! INSTRUCCIONES: Por favor, revisa esta escena con tu hijo y pon una cruz en las preguntas de abajo. “Los niños están jugando en el patio cuando un animal perdido se acerca. Vanesa recuerda que la profesora les dijo a los niños que los animales no podían entrar al patio. La profesora le dijo a Vanesa que dijera: Hay un animal perdido en el patio. Eso es lo que Vanesa hizo. Marcos está intentando acariciar al perro”. □ PREGUNTAS: □ ¿Qué le dijo la profesora a los estudiantes que hicieran si un animal perdido entraba en el patio? □ ¿Qué hizo Vanesa? (señala a la niña en el dibujo) ¿debería haber hecho eso? □ ¿Qué hizo Marcos? (señalar al niño en el dibujo) ¿debería haber hecho eso? ¿qué podía hacer diferente? □ Si la profesora dice que digas: Hay un animal perdido en el patio ¿Qué deberías hacer? ¿Qué pasaría si el animal/perro se asusta y tú estás muy cerca? □ ¿Alguna vez te ha pasado que un animal o un perro perdido haya vagado por el patio de tu colegio? ¿Qué hiciste? □ ACTIVIDADES: □ Rodea al estudiante que dice a la profesora que hay un animal abandonado. □ Señala al estudiante que no dice a la profesora que hay un perro abandonado. Pon una X en su camiseta. □ Dibújate y di qué harías tú. Colorea el dibujo.\n6. ------------------------------ ------------------------------------ ---------------------------- Nombre Compañero de deberes Fecha ¡OLVIDÉ MI HOJA DE AUTORIZACIÓN! INSTRUCCIONES: Por favor, revisa esta escena con tu hijo y pon una cruz en las preguntas de abajo. Los estudiantes en la clase de ciencias del profesor Alfredo van a ir de excursión al museo de Ciencias la semana que viene. Hay que entregar las hojas de autorización hoy. Dos estudiantes se olvidaron de traerlas. El profesor Alfredo les dice que digan: Olvidé traer mi hoja de autorización pero la traeré mañana. Alba le dirá al profesor Alfredo: Olvidé mi hoja de autorización en casa. La traeré mañana. Alberto está llorando porque piensa que él no puede ir a la excursión. □ PREGUNTAS: □ ¿Qué les dice el profesor Alfredo a los estudiantes que pueden decir si olvidan su hoja de autorización en casa? □ ¿Qué hará Alba? (señalar a la primera niña de la fila) ¿debería hacer eso? □ ¿Qué está haciendo Alberto? (señalar al último niño de la fila) ¿debería hacer eso? ¿qué otra cosa podría hacer? □ Si el profesor dice que digas: Olvidé traer mi hoja de autorización. ¿qué deberías hacer? ¿Qué pasaría si el animal/perro se asusta y tú estás muy cerca? □ ¿Qué le puedes decir a tus padres cuando llegues a casa, para que te recuerden que lleves la hoja de autorización al día siguiente? □ ACTIVIDADES: □ Dibuja un cuadrado alrededor del estudiante que dice: Olvidé mi hoja de autorización en casa. Dibújale una hoja de autorización para dársela al profesor Alfredo. □ Haz una raya sobre el estudiante que no dice: Olvidé mi hoja de permiso en casa. ¿Qué le puede decir a sus padres por la noche? □ Dibújate y di qué harías tú. Colorea el dibujo.\n7. ------------------------------ ------------------------------------ ---------------------------- Nombre Compañero de deberes Fecha Necesito un momento de tranquilidad Hoy es un día muy ocupado en la clase del profesor Rubén. El Bus llegó tarde, un estudiante cayó enfermo, y el ratón de la clase salió de su jaula!. El profesor Rubén notó que algunos estudiantes estaban molestos por el ruido. El les dijo que digan entonces ”Necesito un momento de tranquilidad”, María le dijo al profesor “necesito un momento de tranquilidad” y fue al rincón de la lectura con un libro. Pedro se puso de pie en el medio del salón tapándose los oídos y gritando. Juan estaba tirando del brazo del maestro. Preguntas:  ¿Qué les dijo el profesor Rubén a los estudiantes que deben hacer si la clase está muy ruidosa para ellos?  ¿Qué dijo María?, debería haber dicho esto?  ¿Qué hizo Pedro?, Que hizo Juan?, ¿Deberían haber hecho esto?, ¿que podrían hacer diferente?  Cuando el profesor te dice que digas ”necesito un momento de tranquilidad”, ¿qué deberías hacer?, que otra cosa podes decir para hacerle saber al profesor que necesitas un tiempo de calma?  ¿Has necesitado alguna vez un tiempo de tranquilidad?.Que hiciste y donde fuiste?. ¿Donde hay un lugar tranquilo para ir en tu clase? Actividades:  Colorea el libro de la estudiante que dijo: “Necesito un momento de tranquilidad”  Dibuja una línea a través de los estudiantes que no dijeron: “Necesito un momento de tranquilidad”  Dibújate a ti en la imagen y cuenta que harías. Colorea\n8. ------------------------------ ------------------------------------ ---------------------------- Nombre Compañero de deberes Fecha ¿Puedo retirarme? Jorge y Juan terminaron de comer su almuerzo. El monitor del almuerzo les dijo a los estudiantes que cuando terminaran de comer deben lavarse las manos, Luego deberían decir: “puedo retirarme?”. Jorge está levantándose de la mesa. Él olvidó decir “puedo retirarme?”. Juan le está diciendo al monitor : “puedo retirarme?”. Preguntas:  ¿Qué les dijo el monitor que dijeran cuando terminaran de almorzar?  ¿Qué está diciendo Juan? (el niño de la izquierda). ¿Debería decirlo?  ¿Qué está haciendo Jorge? (el niño del medio). ¿Debería hacerlo?. ¿Qué podría hacer diferente?  Cuando el monitor te dice que digas: “puedo retirarme?”, ¿Qué deberías hacer?, que otra cosa podrías decirle al monitor?  ¿Qué haces en la escuela cuando el almuerzo ha finalizado?. ¿Preguntas tú si puedes ir a jugar?. ¿Qué pasaría si todos se levantan al mismo tiempo? Actividades:  Señala al estudiante que no dijo: “puedo retirarme?”, Dibuja una flecha desde el estudiante hasta detrás de su silla. Él debe volver y preguntar.  Dibuja una pelota en la mano del estudiante que dijo: “puedo retirarme?”. Él está listo para jugar pelota!  Dibújate a tí en la imagen y cuenta que harías. Colorea.\n9. ------------------------------ ------------------------------------ ---------------------------- Nombre Compañero de deberes Fecha “No es de buena educación señalar y quedarse mirando a alguien” María se rompió una de sus piernas. Ella está usando muletas. Las otras niñas están interesadas en saber porqué las está usando. Ellas preguntaron al profesor. Manuela pregunta sobre María, pero Amanda sólo se queda mirándola y señalándola. El profesor dice: “No es de buena educación señalar y quedarse mirando a alguien” PREGUNTAS:  ¿Qué les dijo el profesor a los niños sobre señalar y quedarse mirando?  ¿Qué está haciendo Manuela lal niña del medio). ¿Qué debería hacer?  ¿Qué está haciendo Amanda? (la niña de la derecha). Debería hacerlo?. ¿Qué puede hacer diferente?  Cuando el profesor dice: “No es de buena educación señalar y quedarse mirando” ¿Qué deberías hacer?  ¿Cómo crees que se sentiría María si ella ve a Amanda señalándola y mirándola?. Alguna vez te has sentido diferente?. Habla sobre cómo te sentías en ese momento. Actividades:  Pon un ✓ encima de la niña que no está señalando  Dibuja una X sobre la niña que está señalando  Dibújate a tí en la imagen y cuenta que harías. Colorea.\n10. ------------------------------ ------------------------------------ ---------------------------- Nombre Compañero de deberes Fecha “No suban a la mesa” El profesor está ayudando a Daniel con su lección. Daniel está bien sentado en su silla a la mesa. Se suponía que Cristian esperaría su turno. En vez de eso él comenzó a levantarse sobre la mesa. El profesor le dijo: “No te subas a la mesa”. Cristian siguió subido a la mesa. Preguntas:  ¿Qué le dijo el profesor a Cristian?  Que está haciendo Daniel (el niño cerca del profesor). Debería estar haciendo eso?  Que está haciendo Cristian (el niño lejos del profesor). Debería estar haciendo eso? Que debería hacer diferente?  Cuando el profesor dice : “no suban a la mesa”, Que deberías hacer?  Que podría suceder si te subes a la mesa?. Sobre que cosas te puedes subir? Actividades:  Dibuja una estrella encima del estudiante que no está subido a la mesa.  Dibuja una X en el estudiante que está subido a la mesa.  Dibújate a tí en la imagen y cuenta que harías. Colorea.\n11. ------------------------------ ------------------------------------ ---------------------------- Nombre Compañero de deberes Fecha Presenta a tu visitante en el Día de los Abuelos Hoy es el Día de los Abuelos en la escuela. El profesor dijo a los estudiantes: "Presenten a su visitante en día del abuelo." Jorge dice: "Me gustaría que conocieras a mi abuelo." Carla está allí pero ella no le presenta su abuela al maestro. Preguntas:  Que les dijo el profesor a los estudiantes?  ¿Qué está haciendo Jorge? (el niño). ¿Debería él estar haciendo eso?.¿Porque?  ¿Qué está haciendo Carla? (la niña). ¿Debería ella estar haciendo eso?.¿Qué podría haber hecho diferente?  ¿Cuándo el profesor dice: “presenta a tu visitante en el día del abuelo”, ¿Qué deberías hacer?. Haz de cuenta que estás presentando al visitante a tu maestro y a tu amigo.  ¿Tienes en tu colegio “el día del abuelo”?.. Si es así , como presentas a tus abuelos?. Si no, que puedes decir para presentar a tu visitante a la escuela algún otro día? Actividades:  Colorea al estudiante que presentó a su abuelo o abuela. Si el visitante fuera la abuela, dibuja un sombrero florido sobre su cabeza. Si el visitante fuera el abuelo, colorea sus zapatos.  Dibuja una flecha señalando al estudiante que no presentó a su abuelo o abuela. Si el visitante fuera la abuela, colorea su vestido. Si el visitante fuera el abuelo, colorea sus pantalones.  Dibújate a tí en la imagen y cuenta que harías. Colorea.\n12. ------------------------------ ------------------------------------ ---------------------------- Nombre Compañero de deberes Fecha Usen Voz Baja Está lloviendo allá afuera. La profesora le dijo a los estudiantes que podían tomar el receso adentro. Ella dijo: “usen voz baja”. Algunos estudiantes están sentados y escuchando leer a la profesora. Antonio está construyendo una torre y está hablando con un tono muy alto. Preguntas:  ¿ Qué les dijo la profesora a los estudiantes que hagan?  ¿Qué está haciendo la mayoría de los estudiantes?  ¿Qué está haciendo Antonio (el niño de pie)?. ¿Debería estar haciendo eso?. ¿Qué podría hacer diferente?  Cuando la profesora dice “Usen voz baja”, ¿Qué deberías hacer?  ¿Qué haces en días lluviosos, cuando tienes que estar adentro?. ¿Qué es “voz baja”? y ¿Qué es la “voz alta”?. ¿Qué ocurre si los estudiantes gritan estando adentro? Actividades:  Dibuja un círculo alrededor de los estudiantes que usan “voz baja”  Dibuja una línea atravesando al estudiante que no está usando “voz baja”  Dibújate a ti en la imagen y cuenta que harías. Colorea.\n13. ------------------------------ ------------------------------------ ---------------------------- Nombre Compañero de deberes Fecha ¡Necesito Ayuda Por Favor! Lorena y Flora están trabajando en un rompecabezas. El enigma es duro y están teniendo problemas con él. La profesora se da cuenta que están frustradas. Ella dice: "Si necesitan ayuda, díganme: '¡Necesito ayuda, por favor!‘ Flora estaba molesto, pero no pidió ayuda. Lorena dijo, "¡Necesito ayuda, por favor!" Preguntas: 1. ¿Qué le dijo la profesora que pidieran a las niñas? 2. ¿Qué hizo Lorena (apunta a la muchacha en la derecha)? ¿Debería haber hecho esto? 3. ¿Qué hizo Flora (apunta a la muchacha en la izquierda)? ¿Debería haber hecho esto? ¿Qué podría hacer de manera diferente? 4. Cuando la maestra te dice que digas, "Necesito ayuda, por favor", ¿qué debes hacer? 5. El ofrecimiento de ayudar es parte de ser un buen amigo. Cuéntame un momento en que hayas ayudado a un amigo. Actividades: 1. Colorea el pedazo del rompecabezas de la chica que le dijo: "¡Necesito ayuda, por favor!" 2. Dibuja una cara "triste" por encima de la chica que estaba frustrado, pero no pidió ayuda. 3. Dibújate a ti mismo en esta foto y dime lo que harías. Colorea el dibujo.\n14. ------------------------------ ------------------------------------ ---------------------------- Nombre Compañero de deberes Fecha Digamos "gracias" a nuestro orador especial El padre de Karen es un bombero. Él vino a hablar a la clase. Cuando terminó de contar a los niños acerca de ser un bombero, el maestro dijo, "Vamos a decir" gracias "a nuestro orador especial." Todo el mundo está diciendo gracias, a excepción de Ben. Él no está diciendo "gracias". Preguntas: 1. ¿Qué le dijo el maestro a los niños que debían hacer? 2. ¿Qué hace la mayoría de los niños (apunta a los niños con la boca abierta)? ¿Deberían estar haciendo esto? 3. ¿Ben dice: "Gracias?" (Apunto al niño con la boca cerrada) ¿Debería estar haciendo esto? ¿Qué podría hacer de manera diferente? 4. Cuando el maestro te dice que digas "Gracias" a un visitante, ¿qué debes hacer? ¿Qué cosas podrías decir a un invitado especial o visitante para hacerles saber que te alegras de que llegara? 5. Piense en un momento en que hayas dicho "Gracias" a alguien especial. ¿Esa persona se sintió bien al decirle “gracias”? ¿Como sabes? Actividades: 1. Apunta a un estudiante que dijo: "Gracias". Dibuje un casco de bombero en su cabeza. 2. Dibuja una "X" en el estudiante que se olvidó de decir "gracias" al orador especial. 3. Dibújate en la foto y dime lo que harías. Colorea el dibujo.\n15. ------------------------------ ------------------------------------ ---------------------------- Nombre Compañero de deberes Fecha Decir "Discúlpame" si chocas con alguien Andrea estaba caminando fuera de la biblioteca, en el pasillo, otra niña venía por el pasillo desde otra dirección. Ellas chocaron por accidente. La bibliotecaria dijo: "Debes decir 'Discúlpame' si chocas con alguien." Andrea dice: "Disculpe", pero la otra niña está molesta y dice: "Es tu culpa." Preguntas: 1. ¿Qué le dijo la bibliotecaria a las estudiantes que debían hacer? 2. Andrea dijo: "Discúlpame." (Apunta a la niña de la izquierda) ¿Debería decir esto? 3. ¿Qué hizo la otra niña (apunto a la niña de la derecha)? ¿Debería estar haciendo esto? ¿Qué podría hacer de manera diferente? 4. Cuando el maestro te pide que digas: "Perdón" si chocas a alguien, debes decir: "Fuera de mi camino ", o" ¿Discúlpame?" ¿Qué otras cosas podrías decir? 5. ¿Has chocado con alguien alguna vez? ¿Qué has dicho? ¿Qué dijo la otra persona? Actividades: 1. Dibuja una estrella en el estudiante que dijo: "Discúlpame." 2. Dibuja una línea a través de la estudiante que no dijo: "Discúlpame." 3. Dibújate a ti mismo en la foto y dime lo que harías. Colorea la imagen.\n16. ------------------------------ ------------------------------------ ---------------------------- Nombre Compañero de deberes Fecha Decir "Buenos Días" al director El Director está saludando a los niños en la escuela. Bruno y Benjamín acaban de bajar de su camioneta. Su madre les dijo “deben decir: buenos días al director Thomas”. Bruno sonríe al director y le dice: "Buenos días", pero Benjamín sólo vuelve su cabeza hacia otro lado y sigue caminando. Preguntas: 1. ¿Qué le dijo la mamá a los niños que debían hacer? 2. ¿Qué está haciendo Bruno (apunto al niño de la derecha)? ¿Debería estar haciendo esto? 3. ¿Qué está haciendo Benjamín (apunto al niño de la izquierda)? ¿Debería estar haciendo esto? ¿Qué podía hacer de manera diferente? 4. Si alguien dice: "Buenos días, ¿cómo estás?" ¿Qué puedes decir? Práctica decir "Buen día, ¿cómo estás? " con los compañeros de tu clase. 5. Práctica decirle a alguien que tenga un buen día. ¿Cómo te hace sentir eso? Actividades: 1. Bruno está diciendo "buenos días" al director. Dibuja una cara feliz por encima de él. 2. Benjamín no está diciendo "buenos días" al director. Dibuja una cara "triste" al lado de él. 3. Dibújate a ti mismo en la foto y dime lo que harías. Colorea la imagen\n17. ------------------------------ ------------------------------------ ---------------------------- Nombre Compañero de deberes Fecha Esperar hasta después de la lección de preguntar acerca del Recreo El maestro está dictando una lección de matemáticas. Él está enseñando a los niños a sumar. Justo antes del recreo. Les dijo a sus alumnos, "Esperen hasta después de la lección para preguntar sobre el recreo." Los tres estudiantes están haciendo sus sumas. Ron preguntó: "¿Cuándo saldremos al recreo?" En voz alta. Preguntas: 1. ¿Qué le dijo el maestro los estudiantes sobre el recreo? 2. ¿Qué hace la mayoría de los estudiantes (apunte a la chica de la derecha y el muchacho en medio)? ¿Deberían estar haciendo esto? 3. ¿Qué pregunto Ron en voz alta (apunto al niño a la izquierda)? ¿Debería haber hecho esto? ¿Qué podía hacer de manera diferente? 4. Cuando el profesor dice: "Esperen hasta después de la lección para preguntar sobre el recreo," ¿qué debes hacer? 5. ¿Cómo se sabe cuándo es tiempo de recreo en tu clase? ¿Tu profesor mantiene un horario de la pared? ¿Cuáles son otras maneras de conocer el horario de clase? Actividades: 1. Colorea a los estudiantes que no estén preguntando si es tiempo para el recreo. 2. Dibuja una "X" en el estudiante que le preguntó sobre la hora del recreo. 3. Dibújate a ti mismo en la foto y dime lo que harías. Colorea la imagen.\n18. ------------------------------ ------------------------------------ ---------------------------- Nombre Compañero de deberes Fecha NO SE HABLA EN LA BIBLIOTECA El bibliotecario le dice a los estudiantes: ”no se puede hablar en la biblioteca”. Luis está leyendo tranquilamente en el rincón de lectura. Alba y Sancho están hablando. Están molestando a otros estudiantes que quieren leer.  Preguntas: o ¿Qué dijo el bibliotecario a los estudiantes sobre “hablar en la biblioteca”? o ¿Qué está haciendo Luis (señálalo)? ¿Debería estar haciendo esto? o ¿Qué están haciendo Alba y Sancho? ¿Deberían estar haciendo esto? ¿Qué podrían hacer de forma diferente? o Cuando el bibliotecario o el profesor dice “no se habla en la biblioteca”, ¿qué deberías hacer? o ¿Qué pasa cuando hay mucho ruido en la biblioteca?  Actividades: o Señala el estudiante que no está hablando en la biblioteca. Colorea la señal que dice “silencio”. o Pon una X en el estudiante que está hablando en la biblioteca. Dibuja un círculo alrededor de él o de ella. o Dibújate en esta situación y cuenta qué harías tú.\n19. ------------------------------ ------------------------------------ ---------------------------- Nombre Compañero de deberes Fecha ESPERA A QUE TE LLAMEN El profesor dice: ”elegid una actividad y esperad a que os llame”. Muchos estudiantes están sentados y levantando sus manos. Enrique no presta atención y está jugando con los cubos.  Preguntas: o ¿Qué le dice el profesor a los niños? o ¿Qué están haciendo la mayoría de los niños? ¿Deberían estar haciendo eso? o ¿Qué está haciendo Enrique (señálalo)? ¿debería estar haciendo eso? ¿qué podría hacer para cambiarlo? o Cuando el profesor dice: “esperad a que os llame”, ¿qué deberías hacer tú? o Valora por qué es importante esperar. ¿Qué pasaría si todos cogieran juguetes a la vez?  Actividades: o Dibuja un triángulo alrededor del niño que está esperando en silencio. o Colorea al niño que no está esperando. o Dibújate en esta situación y cuenta qué harías tú.\n20. ------------------------------ ------------------------------------ ---------------------------- Nombre Compañero de deberes Fecha DECIR “PERDONE” CUANDO HAY QUE INTERRUMPIR A ALGUIEN La profesora envía a Daniela y Félix a secretaría con una nota importante y les avisa que podría estar ocupada. La profe les dice que deben decir “perdone” si tienen que interrumpirla. La secretaria está hablando por teléfono. Daniela le entrega una nota a ella. Félix recuerda lo que la profe les dijo y entonces dice: “perdone”.  Preguntas: o ¿Qué le dice la profesora a los niños? o ¿Qué está haciendo Félix? ¿Debería estar haciendo eso? o ¿Qué está haciendo Daniela? ¿debería estar haciendo eso? ¿qué podría hacer para cambiarlo? o Cuando la profesora dice: “hay que decir “perdone” cuando interrumpimos a alguien”, ¿qué deberías hacer tú? ¿qué podrías decir si tienes que interrumpir a alguien? o ¿Cuál es la forma más adecuada de llamar la atención de un adulto? ¿qué pasa cuando interrumpes?  Actividades: o Dibuja una línea alrededor del niño que está diciendo “perdone”. o Dibuja un rectángulo alrededor del niño que no está diciendo “perdone”. o Dibújate en esta situación y cuenta qué harías tú. o\n21. ------------------------------ ------------------------------------ ---------------------------- Nombre Compañero de deberes Fecha NO HAY QUE HABLAR MIENTRAS SUENA LA SIRENA DE INCENDIOS Ringgggggg, ringgggggg, ringggggg… ¡es la alarma de incendios! Antes, durante la clase, la profesora les dice:”no hay que hablar mientras suene la sirena”. Por el camino, Juanita se gira para hablar con Pablo. Pablo coloca su índice en la boca y le dice: “shhhhh”. María sigue a la profesora mientras camina en silencio.  Preguntas: o ¿Qué le dice la profesora a los niños? o ¿Qué está haciendo María? ¿debería estar haciendo eso? o ¿Qué está haciendo Juanita? ¿debería estar haciendo eso? ¿qué podría hacer para cambiarlo? o Cuando la profesora dice: “no hay que hablar mientras suena la alarma de incendios” ¿qué deberías hacer tú?. o ¿Qué puede pasar si los niños están hablando mientras suena la alarma? ¿qué otras situaciones de emergencia requieren que estés en silencio?  Actividades: o Dibuja un círculo alrededor del estudiante que no está hablando mientras suena la alarma. o Tacha al niño que está hablando mientras suena la alarma. o Dibújate en esta situación y cuenta qué harías tú. o\n22. ------------------------------ ------------------------------------ ---------------------------- Nombre Compañero de deberes Fecha NO PELEES, USA LAS PALABRAS Sara está enfadada con Raquel porque Raquel dice que no le gustan los zapatos nuevos de Sara. Sara quiere pegar a Raquel. Un adulto le dice a Sara: “no pelees, usa tus palabras”. Él quiere que Sara le diga a Raquel cómo se siente en vez de pegarla. Raquel no le devuelve el golpe, en vez de eso, ella le dice a Sara que no va a pegarla.  Preguntas: o ¿Qué dice el adulto que deben hacer las niñas? o ¿Qué está haciendo Raquel? ¿debería hacer eso? o ¿Qué está haciendo Sara? ¿debería hacer eso? ¿qué podría hacer para cambiarlo? o Cuando el adulto les dice: “no hay que pelear, hay que usar las palabras”, ¿qué quiere decir? ¿qué hay que hacer cuándo alguien está muy enfadado? o ¿Te ha pegado alguien en vez de usar las palabras? ¿cómo te hizo sentir? ¿qué puedes hacer si eso ocurre?  Actividades: o Rodea la niña que está usando sus palabras. o Tacha a la niña que está peleando. o Dibújate en esta situación y cuenta qué harías tú.\n23. ------------------------------ ------------------------------------ ---------------------------- Nombre Compañero de deberes Fecha Mi chaqueta/Morral/Tarea/Juguete está perdido! Direcciones: Por favor revise la escena con su niño y complete ( ) los ítems. □ Preguntas: □ 1. Qué le dijo la profesora a los estudiantes que hicieran cuando algo está perdido? □ 2. Qué esta haciendo Manuela (Señalar a la niña)? Debería estar haciendo eso? □ 3. Qué esta haciendo Andrés (Señalar al niño del medio)? Debería estar haciendo eso? Qué podría hacer diferente? □ 4. Cuando la profesora dice que digan, “Mi _______ está perdido?” Qué deberías hacer? Practica “decir” a la profesora que estas cosas están perdidas: morral, tarea, comida, saco/chaqueta, y libro. □ 5. Alguna vez has perdido algo en la escuela? Qué era? Qué hiciste? Si pierdes algo y estas llorando, la profesora sabrá qué es y cómo ayudarte? □ Actividades: □ 1. Señala al estudiante que está diciendo al profesor que algo está perdido. Ahora dibuja la hoja de tarea que está perdida! □ 2. Dibuja una “X” en el estudiante que no está diciendo que algo está perdido. □ 3. Dibújate a ti mismo en la escena y cuenta que harías tu. Pinta el dibujo. Los niños se están alistando para ir a casa. Julián se está poniendo la chaqueta. Andrés está llorando. Algo se ha perdido, pero la profesora no está segura de qué es. Le está diciendo a los estudiantes que digan “Mi ____________(Chaqueta, morral, tarea, juguete) está perdido” así ella sabe qué hacer. Manuela no puede encontrar su tarea. Ella le dice a la profesora “Mi tarea está perdida”.\n24. ------------------------------ ------------------------------------ ---------------------------- Nombre Compañero de deberes Fecha Vamos a darle la bienvenida a nuestro nuevo estudiante. Direcciones: Por favor revise la escena con su niño y complete ( ) los ítems. □ □ Preguntas □ 1. Qué le dijo la profesora a los niños? □ 2. Qué está haciendo Camila (señala a la niña en la fila del frente)? Debería estar haciendo eso? □ 3. Qué están haciendo Adrián y Natalia (señala a los niños de la fila de atrás)? Deberían estar haciendo eso? Qué otras cosas podrían hacer o decir? □ 4. Cuando la profesora dice “Vamos a darle la bienvenida a nuestro nuevo compañero” qué deberías decir? Cuáles otras cosas podrías hacer o decir? □ 5. Cómo crees que se está sintiendo Hugo? Alguna vez has tenido un nuevo estudiante en tu clase? Alguna vez has sido tú el nuevo estudiante en la clase? Hablemos sobre eso! □ Actividades □ 1. Señala al estudiante que está dando la bienvenida al nuevo estudiante. Escribe (o has que alguien escriba) “HUGO, BIENVENIDO” en el tablero. Pon una carita feliz al lado del letrero. □ 2. Dibuja una “X” en la camisa del estudiante que está hablando y no está dándole la bienvenida a Hugo. □ 3. Dibújate en la escena y cuenta qué harías tu. Colorea el dibujo. La profesora está presentando a Hugo, un niño nuevo en la escuela. Ella dice “Vamos a darle la bienvenida a nuestro nuevo compañero!” Camila saluda con la mano y dice “Hola” a Hugo. Adrián y Natalia están hablando y no están poniendo nada de atención al nuevo compañero.\n25. ------------------------------ ------------------------------------ ---------------------------- Nombre Compañero de deberes Fecha Pregunta; “Necesitas ayuda?” Direcciones: Por favor revise la escena con su niño y complete ( ) los ítems. □ Preguntas □ 1.Qué le dijo el profesor a los estudiantes que hicieran? □ 2. Qué preguntó Amelia (señale a la ni;a del medio)? Debería estar preguntando eso? □ 3. Qué está haciendo Victoria (señale a la ni;a de cerca al profesor)? Debería estar haciendo eso? Qué podría hacer diferente? □ 4. Cuando el profesor te pide que preguntes “Necesitas ayuda?” Qué deberías hacer? De qué otra forma le podrías preguntar a alguien si necesita ayuda? □ 5. Alguna vez has necesitado ayuda cargando algo? Alguienhizo una pausa para ayudarte? Alguna vez has pausado para ayudar a alguien a cargar algo? Cómo se sintió eso? □ Actividades □ 1. Dibuja una estrella sobre el estudiante que hijo una pausa para ayudar. □ Dibuja una “X” en el estudiante que no preguntó “Necesitas ayuda?” □ 3. Dibújate en la escena y cuenta que harías tu. Colorea el dibujo. Mario se ha roto su pierna y tiene un yeso. Para él es difícil cargar todas sus cosas. El profesor les dice a los demás estudiantes que pregunten: “Necesitas ayuda?” si ven a Mario. Amelia preguntó “Necesitas ayuda?” y le está ayudando con las cosas que están en el suelo. Victoria siguió trabajando y no h\n26. ------------------------------ ------------------------------------ ---------------------------- Nombre Compañero de deberes Fecha Lo siento he regado (El jugo) Direcciones: Por favor revise la escena con su niño y complete ( ) los ítems. □ Preguntas □ 1. Qué le pidió la profesora a los estudiantes que dijeran? □ 2. Qué dijo Mariana (señala a la niña de pie)? Debería hacer eso? Qué podría hacer diferente? □ 3. Qué esta haciendo Samuel (señala al ni;o de pie)? Debería hacer eso? Qué podría hacer diferente? □ 4.Cuando la profesora te pida decir “Lo siento he regado (El jugo)”. Qué deberías hacer? Qué más podrías decir? □ 5. Alguna vez has regado algo como leche, agua o incluso pintura? Lo has limpiado? □ Actividades □ 1. Marca una “X” en el estudiante que no dijo “Lo siento he regado (El jugo)” □ 2. Señala al estudiante que dijo “Lo siento he regado (El jugo)”. Dibuja una esponja en su mano. □ 3. Dibújate en la escena y cuenta qué harías tu. Colorea el dibujo. Mariana y Samuel han regado ambos su jugo. La profesora les ha pedido que digan “Lo siento he regado (El jugo) a los estudiantes sentados con ellos. Mariana dijo “Lo siento he regado (El jugo)”. Liliana está limpiando el desorden. Samuel dejó su jugo regado en la mesa.\n27. ------------------------------ ------------------------------------ ---------------------------- Nombre Compañero de deberes Fecha Mejórate pronto. Direcciones: Por favor revise la escena con su niño y complete ( ) los ítems. □ Preguntas □ 1.Qué les dijo la profesora a los estudiantes sobre la tarjeta de “Mejórate Pronto”? □ 2.Qué está haciendo José (señala al ni;o frente a la profesora)? Debería hacer eso? □ 3.Qué está haciendo Liliana (señala la niña sentada en el suelo)? Debería estar haciendo eso? Qué podría hacer diferente? □ 4.Cuando la profesora dice que es amable decir “Mejórate Pronto” qué deberías hacer? Cuáles son otras cosas que tu podrías decir para animar a alguien? □ 5.Si faltaras a la escuela por un largo tiempo, te sentirías feliz o triste de recibir una tarjeta firmada por todos tus amigos? Cómo crees que se va a sentir el niño que está enfermo cuando reciba la tarjeta? □ Actividades □ 1.Señala al estudiante que firmará la tarjeta de “Mejórate Pronto”. Colorea el globo en la tarjeta. □ 2. Dibuja un círculo alrededor del estudiante que no está esperando para firmar la tarjeta de “Mejórate Pronto” □ 3. Dibújate en la escena y cuenta que harías tu. Colorea el dibujo. La profesora hizo una tarjeta de Mejórate Pronto para un compañero que se ha estado enfermo y está en el hospital. La profesora ha dicho que es amable decir “Mejórate Pronto” José está esperando para firmar con su nombre y escribir “Mejórate Pronto. Todos los niños lo harán. Liliana está leyendo un libro. Ella no está esperando para llenar la tarjeta.


Colegio La Vaguada - Salud y ODS\nSalud y ODS\nUn proyecto enmarcado en la campaña de acción de los objetivos de desarrollo sostenible de la ONU.\nLos Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), también conocidos como Objetivos Mundiales, son un llamamiento universal a la adopción de medidas para poner fin a la pobreza, proteger el planeta y garantizar que todas las personas gocen de paz y prosperidad. Después de varios años de intensas negociaciones, los 193 Estados Miembros de las Naciones Unidas se reunieron en septiembre de 2015, en Nueva York, para aprobar el nuevo marco mundial sobre desarrollo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, con metas específicas que deben alcanzarse en 2030, y que solo podrán lograrse a través de alianzas entre actores tradicionales y no tradicionales, incluyendo gobiernos, sociedad civil, sector empresarial y ONU.\nEstos 17 Objetivos, interrelacionados entre sí, se basan en los logros de los Objetivos de Desarrollo del Milenio, aunque incluyen nuevas áreas como el cambio climático, la desigualdad económica, la innovación, el consumo sostenible y la paz y la justicia, entre otras prioridades.\nLeer más: Fisioterapia e higiene postural\nENERGIA 100% LIMPIA\nEl colegio La Vaguada en su afán por conseguir que sus principios y valores como cooperativa, se consoliden en realidades y repercutan en una sociedad mejor y que los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible) se conviertan en una realidad, han apostado por contribuir, un poquito, en mejorar nuestro planeta y el medio ambiente, a través del uso de energía 100% limpia, dejando de emitir 8.696 Kg. de CO2, el año pasado.\nLeer más: ENERGIA 100% LIMPIA\nHuerto Escolar y Jardín Botánico\nEn el colegio La Vaguada apostamos por el medioambiente y la ecología y para poner nuestro granito de arena, este año se han creado, desde las asignaturas de CTM de 2º de Bachillerato y de Valores Éticos de 1º de la ESO,los proyectos de un huerto escolar y de un jardín botánico, respectivamente.\nLeer más: Huerto Escolar y Jardín Botánico\nEsta semana hemos puesto en marcha una nueva actividad, Healthy Snacks que, junto con nuestro plan mensual de frutas, nos ayuda a trabajar y desarrollar uno de los principales pilares sobre el que se apoya nuestro proyecto de centro “La Salud y los ODS”. La idea básicamente se trata de ofrecerles un menú de almuerzos sanos y ricos para que nuestro alumnado lo siga durante una semana al mes.\nLeer más: Healthy Snacks\nDurante el mes de enero y con motivo del día de la Paz y la no violencia, los alumnos de Secundaria han estado preparando trabajos sobre héroes y heroínas actuales. Este mes de febrero han ido a exponer sus trabajos a otros alumnos del colegio.\nLeer más: Héroes y heroínas actuales\nAprendemos a cuidar nuestra espalda\nPreocupados por las posturas que observamos en muchos de nuestros alumnos, tanto de pie, como sentados en sus pupitres, nos pusimos a pensar qué podíamos hacer, nosotros los profesores, para ayudar a nuestro alumnado. Contactamos con la Escuela del Cuerpo, que son especialistas en columna vertebral infantil y planificamos un plan de actuación: por un lado, un taller para los alumnos y por otro, una Escuela de Padres.\nLeer más: Aprendemos a cuidar nuestra espalda\n¿Es posible relajar cuerpo y mente?\nTerminadas las sesiones de yoga programadas dentro se nuestro proyecto de la salud, hemos recordado lo bonito que es ser niño y lo beneficioso que es disfrutar de las pequeñas cosas.\nLeer más: Sesiones de Yoga\nEtiquetas de Peligro - 2º ESO\nDentro del marco del año de la salud y los ODS que celebramos en nuestro colegio, los alumnos de 2º ESO han estado trabajando sobre los peligros de los que nos avisan las etiquetas de muchos productos que usamos a menudo en casa.\nEntre todos han conseguido un buen trabajo\nLeer más: Etiquetas de Peligro - 2º ESO\nLeer más: Fruity Powers!\nLeer más: DÍA ESCOLAR DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA\nCarrera SOS Mar Menor\nEl día 30 de enero se celebró la carrera “SOS Mar Menor” para recaudar fondos para ANSE Cartagena, asociación que tiene como uno de sus objetivos proteger el Mar Menor.\nLeer más: Carrera SOS Mar Menor\nNuestros alumnos de 5 añitos, 3 y 6 de Primaria han recibido una lección muy importante: igual que vamos a la revisión del dentista, oculista, vacunas, etc, nuestra espalda también tiene que ser vigilada y cuidada.\nLeer más: Taller de Fisioterapia\nTerminamos el año con las ideas claras sobre HEALTHY LIFESTYLE. Seguimos trabajando en nuestro proyecto de la salud en todos los cursos, desde diferentes ámbitos y asignaturas.\nLeer más: Healthy Lifestyle\nLos alumnos de Ciencias de la Tierra han estado trabajando los ODS participando en una cooperativa escolar. Han estado reciclando aceites usados para fabricar jabones, y botellas de plástico para hacer cajitas y cestas. Finalmente han estado acondicionado tarros de vidrio y decorando los para hacerlos más atractivos.\nLeer más: Cooperativa Escolar\nNo ha venido el Ratoncito Pérez al cole, pero sí sus ayudantes favoritas, que han hecho lo imposible por inculcar en nuestros peques de 5 años, Aula Abierta y 2º, 3º y 4º de Primaria unos buenos hábitos de higiene bucodental.\nLeer más: Talleres de Salud Dental\nCHARLA-TALLER: “EFECTOS NOCIVOS DEL ABUSO DE LAS TECNOLOGÍAS”\nNuestros alumnos de 6º han sido advertidos de los riesgos de pasar demasiado tiempo frente a las distintas consolas y artilugios tecnológicos.\nLeer más: CHARLA-TALLER: “EFECTOS NOCIVOS DEL ABUSO DE LAS TECNOLOGÍAS”\nLeer más: Nuestra Marcha Solidaria\nViernes de Diver - Patios\nNuestro alumnado de Primaria podrá participar durante los recreos de los viernes en el proyecto “Diver-patio “, el cual busca la inclusión como objetivo principal.\nLeer más: Viernes de Diver - Patios\nTALLER “¿MIEDO AL MÉDICO?”\nHemos recibido la visita de una amable y simpática doctora que nos quitado un poco más el miedo y la ansiedad a esas batas blancas.\nLeer más: TALLER “¿MIEDO AL MÉDICO?”\nLeer más: SOS Mar Menor\nREANIMACIÓN Y SITUACIONES DE EMERGENCIA\nNuestros alumnos de 5º de Primaria han realizado un taller de prácticas en distintas técnicas de reanimación y situaciones de emergencia, como: la maniobra de Heimlich en casos de atragantamiento, respuesta de urgencia ante una hipoglucemia y reanimación cardio-pulmonar.\nLeer más: REANIMACIÓN Y SITUACIONES DE EMERGENCIA\nPROGRAMA ANUAL “FRUITY POWERS”\nNuestro alumnado de Primaria disfruta de un sano almuerzo basado principalmente en el consumo de la fruta o verdura elegida para cada semana.\nLeer más: PROGRAMA ANUAL “FRUITY POWERS”


Género: RockDe todos los Beatles originales, Paul McCartney fue quien tuvo la carrera solista más exitosa. McCartney nunca fue muy respetado por la crítica especializada especialmente en compración con su ex compañero, John Lennon. Pero, tenía un objetivo diferente del de Lennon, habiendo decidido muy temprano que quería estar en una banda de rock; apenas pasado un año desde que los Beatles se separaron, McCartney constituyó Wings. Hacia finales de los '70 muchos críticos lanzaron dardos infructuosos contra... Biografía completa\n3. All the Best (UK Version)Ver en iTunes\n4. iTunes Live from Capitol StudiosVer en iTunes\nUSD 14.99Géneros: Rock, Música, Arena rock, Rock'n'Roll, Pop, Contemporáneo para adultos, Soft rock, Pop/RockPublicado: 01/01/2001℗ 2001 The copyright in this compilation is owned by MPL Communications Ltd/Inc under exclusive license to StarCon LLC


Nico Occhiato volverá a formar pareja con Flor Vigna: “Será desde otra situación sentimental” - Infobae\nEl conductor dio detalles del nuevo vínculo que están afianzando y también habló del supuesto romance con Camila Cavallo, ex de Mariano Martínez\nNico Occhiato habló sobre su reencuentro con Flor Vigna (Video: "Intrusos", América)\nSe separaron hace un año y medio pero ahora están a punto de volver a encontrarse. Son Nico Occhiato y Flor Vigna, quienes con idas y vueltas consolidaron una duradera relación hasta que la dieron por finalizada hace dos veranos.\nEn el último tiempo, ella volvió a encontrar el amor en Luciano Castro -recientemente separado de Sabrina Rojas- y él gestionó una soltería en la que lo involucraron con distintas mujeres -de Graciela Alfano a Natalie Pérez-, aunque nunca hubo nada confirmado ni muy serio.\nSin embargo, Nico y Flor están cada vez más cerca, según el propio conductor lo confirmó. “Con Flor quedó todo perfecto, re lindo”, dijo ante una consulta de un movilero de Intrusos (América). En realidad, de lo que hablaban es de las grabaciones de El Último Pasajero, el renovado programa de entretenimientos que está por estrenarse en Telefe, las cuales Occhiato las definió como “muy lindo todo, hermoso”.\nFlor Vigna y Nico Occhiato (Foto: Instagram)\nResulta que Occhiato y Vigna conforman la pareja de conductores de este ciclo, que ya está avanzado en grabaciones y espera ver la luz hacia mediados de mayo. “Ya habíamos laburado juntos con Flor, pero ahora lo vamos a hacer desde otra situación sentimental y la mejor como siempre”, definió Nico sobre este reencuentro. “Es un placer laburar con ella”, cerró.\nEn la misma nota, Occhiato hablo sobre los rumores de romance con Camila Cavallo, ex mujer de Mariano Martínez, a quien cruzó en un boliche. “Fue normal. Me habrá visto alguien hablando y no hubo más que eso. Además, no la conocía de antes”, contó.\n“Estábamos en un boliche y vas ahí a charlar, eso. No sé si puede nacer algo, no tengo ni idea, no sé”, dijo con respecto al futuro del incipiente vínculo. Y, por otro lado, sobre su situación sentimental remarcó: “Yo estoy solo”.\n“Yo no descubrí nada del sexo hasta después de los 25 años. Apenas sabía hacer un misionero. Y admito que fue una responsabilidad mía”, había dicho Flor Vigna en una nota exclusiva que le dio a Teleshow. Sin embargo, alguna vez aseguró que con Nico, al llegar a casa, en vez de hacer el amor miraban programas chinos que los inspirase a producir contenido.\nEn esa misma entrevista, destacó a Luciano Castro, su actual pareja: “Cuando él me dijo: ´Qué lindo que es ese lunar que tenés ahí´, yo me enamoré de ese lunar. De un lunar al que jamás le había puesto atención. La conexión con otro, con su mirada, con su piel, te hace percibirte de otra forma. Y todo, hasta el entrelazamiento de los cuerpos, comienza a tener otra connotación. El morbo te resulta banal y lo que sentís, lo que pasa entre los dos, pasa a ser místico”.\nEn el ciclo Socios del espectáculo (ElTrece), le preguntaron a Occhiato qué opinaba de las declaraciones de Florencia. “Me parece espectacular, ¿qué querés que te diga? No me afecta, está muy bien. Me pone contenta que esté contenta”, respondió sobre el vínculo afectivo de Flor y Luciano. Incluso aseguró que están viendo la posibilidad de volver a trabajar juntos porque mantienen una buena relación de amistad.\nCuando le preguntaron sobre su presente sentimental, el conductor e influencer contestó: “Estoy soltero y estoy tranquilo. Yo elijo no hacer tan pública mi vida íntima, en eso estoy tranquilo. Prefiero guardármela para mí”. Respecto a los rumores de su romance con Emily Lucius, explicó: “No, nos cruzamos en Pinamar y ahí surgió todo. Me cae 1000 puntos, pero no”.\nEl trailer de Franklin, historia de un billete: del apasionado amor de Sofía Gala y Germán Palacios al cameo de L-Gante\nNico OcchiatoFlor Vigna


Nacional: Alan García: Susalud investiga difusión de fotos de atención al ex pre | NOTICIAS TROME PERÚ\nEl ex presidente Alan García falleció este miércoles en el hospital Casimiro Ulloa. (GEC)\nLa Superintendencia Nacional de Salud (Susalud) anunció que abrió una investigación en el hospital Casimiro Ulloa para determinar responsabilidades por la difusión de imágenes durante la atención que se le brindó al ex presidente Alan García, quien presentaba una herida de bala.\n“Susalud lamenta la difusión de presuntas fotografías y videos sobre la atención y procedimientos médicos al ex mandatario (Alan García) dentro del Hospital de Emergencias Casimiro Ulloa”, indica la entidad en su pronunciamiento.\nAdemás, remarcó que estos hechos “podrían vulnerar el derecho a la privacidad que tiene un paciente que recibe atención en un establecimiento de salud”.\nSusalud señaló que la investigación estará a cargo de auditores y supervisores, para lo cual recabarán información para esclarecer las responsabilidades.\nAlan García murió esta mañana debido a la gravedad de la herida de bala en la cabeza que se autoinfligió en su vivienda. Él era investigado por el caso Lava Jato.\nEl Poder Judicial ordenó hoy la detención preliminar del ex mandatario Alan García, así como la del ex secretario general de Presidencia, Luis Nava; el ex vicepresidente de Petroperú Miguel Atala, y sus hijos (José Antonio Nava y Samir Atala).


Dilma Rousseff se propone reducir cargos y ministerios | Impacto CNA\nDilma Rousseff se propone reducir cargos y ministerios\nLa presidenta lanza un mensaje de austeridad y reducirá los cargos de confianza del país\nSumida en una crisis política que no cede, la presidenta de Brasil, Dilma Rousseff, ha anunciado este lunes que reducirá tanto el número de ministerios del Gobierno, de los 39 actuales a 29, como los cargos de confianza, unos 22.000 en todo el país. El Ejecutivo también ha confirmado que intensificará el programa de reducción de gastos administrativos (transporte, agua, energía eléctrica, etcétera) y la venta de algunas propiedades del Estado.\nCon este mensaje de austeridad, la mandataria pretende atenuar las críticas a su gestión y la creciente preocupación por la crisis económica que castiga al país. Una protesta en la que participaron aproximadamente 800.000 personas en varias ciudades exigió la destitución de la presidenta el domingo 16 de agosto y, la semana pasada, el banco central reconoció que el final de la recesión se aleja cada vez más.\nLa recuperación no llegará en 2016, como esperaban los analistas, sino un año más tarde, según las previsiones de la autoridad monetaria. Mientras, los empresarios se resisten a invertir, la actividad económica se contrajo un 1,89% en el segundo trimestre del año, el peor resultado desde 2009, y el desempleo alcanza el 7,5%.\nCuando el expresidente Fernando Henrique Cardoso (Partido de la Social Democracia Brasileña, PSDB) acabó su segundo mandato, en 2002, Brasil tenía 24 carteras. El expresidente Luiz Inácio Lula da Silva creó 15 nuevos ministerios en poco más de una década.\nHasta ahora, Rousseff había defendido que todos los ministerios eran necesarios, pero la reducción era una antigua exigencia de la mayoría de los ciudadanos brasileños y también de la oposición y del presidente de Senado, Renan Calheiros, el nuevo aliado político de Rousseff. El anterior era el líder de la Cámara de Diputados, Eduardo Cunha, que rompió relaciones con el Gobierno en julio tras verse implicado en el escándalo de corrupción de Petrobras y acusar al equipo de Rousseff de intentar perjudicarlo políticamente.\nSi la reforma administrativa logra la aprobación, la presidenta tendrá por delante una tarea difícil, la de acomodar las exigencias de los nueve partidos que forman la base aliada del Gobierno.\nEntre los ministerios que tienen más posibilidades de sufrir recortes están tres (Puertos, Aviación Civil y Pesca) bajo el mando del Partido del Movimiento Democrático Brasileño (PMDB). La formación, a la que pertenece el vicepresidente Michel Temer, controla también la cartera de Turismo, la de Agricultura y la de Minas y Energía.


4 remedios naturales para subir las plaquetas - Mejor con Salud\n4 remedios naturales para subir las plaquetas\nSi tu médico te ha indicado que tienes las plaquetas bajas, debes comenzar a seguir sus indicaciones y, sobre todo, mejorar tus hábitos alimenticios.\nRevisado y aprobado por la dietista Renata Sylwia Kosierb Fernández el 24 julio, 2020.\nEscrito por Ivan Aranaga Amengual, 02 febrero, 2018\nLa enfermedad conocida como ‘trombocitopenia’ se produce cuando la sangre tiene un nivel excepcionalmente bajo de plaquetas. Por el peligro que representa tener las plaquetas bajas, se pueden usar remedios naturales para subir las plaquetas.\nMás que remedios naturales, se trata de recetas ricas en diversos nutrientes que sirven para complementar la dieta y así ayudar al organismo a recuperarse. Tienen dos grandes ventajas añadidas: son fáciles de preparar y saben delicioso.\nRemedios naturales para subir las plaquetas\nLas plaquetas también son conocidas como ‘trombocitos’, los cuales se producen en la médula ósea. Su función principal es detener el sangrado facilitando el proceso de coagulación y tapar los vasos sanguíneos dañados.\nSe diagnostica trombocitopenia cuando el cuerpo no es capaz de producir suficientes plaquetas, las pierde o las destruye.\nAdemás del tratamiento pautado por el médico, la dieta cumple un papel fundamental en el proceso de recuperación. Por ello, es indispensable prestarle atención y procurar llevarla de una forma variada y equilibrada.\nPara ayudarte con ello, a continuación te revelaremos las deliciosas recetas de los remedios naturales para subir las plaquetas.\n1. Sopa de ajo\nEl ajo tiene componentes sulfurosos que, según creencias populares, podrían contribuir con la agregación plaquetaria, impidiendo así la formación de coágulos. Por ello, se considera que este alimento es uno de los remedios naturales para subir las plaquetas.\ncebolla pequeña (20 g).\n1 cucharadita de perejil (5 g).\n1 cucharadita de pimentón (4 g).\n¼ de taquitos de jamón (50 g).\n150 g de rebanadas de pan duro o tostado\n6 vasos de caldo natural (1200 ml) hecho con 1 cubito de caldo vegetal en agua.\nPrimero, toma una olla y pon a freír en ella las rebanadas de pan (cortadas muy delgadas) en abundante aceite hasta que se doren.\nCuando estén listas, apártalas y libera la sartén del exceso de aceite dejando lo necesario para freír los ajos.\nSofríe los ajos enteros y la cebolla picada.\nLuego, sepáralos del fuego y añade el pimentón sin dejar de remover.\nCuando estén bien sofritos los ingredientes, se puede añadir el jamón.\nAgrega el caldo y retira los ajos para volver a poner la olla en el fuego.\nAñade el pan y empápalo bien en la mezcla.\nDespués, incorpora el perejil, la sal y dejar cocer a fuego lento durante 10 minutos.\nToma algunos pocillos de cerámica, barro o cualquier material que soporte la temperatura del horno.\nPor último, sirve un poco de sopa en cada uno, rompe un huevo encima y mételos en el horno precalentado hasta que se cuaje la clara.\nTe puede interesar: Esto es lo que debes hacer si tienes las plaquetas bajas\n2. Ensalada de brócoli\nSegún los expertos de la Fundación Española de la Nutrición, el brócoli es una fuente de proteínas, potasio, vitamina C, folatos y compuestos azufrados.\nEl brócoli, las coles, rizada, la acelga y la espinaca contienen vitamina K, un nutriente esencial en el proceso de recuperación, ya que las plaquetas la necesitan para el proceso de coagulación.\nAprovecha que además de ser uno de los remedios naturales para subir las plaquetas, es un alimento que puede disfrutarse de muchas maneras y combinado con todo tipo de ingredientes.\n3 cucharaditas de sésamo (15 g).\n1 cucharada de yogur (12,5 g).\nZumo de limón (1 cucharadita).\n2 cucharadas de azúcar morena (20 g).\n4 tazas de cabezas de brócoli crudas.\n1 taza de semillas de girasol (200 g).\nAlgunos pedacitos de almendra o nuez.\n1 taza de zanahoria cocida al vapor, más cruda que cocida (115 g).\nPrimero, lava el brócoli y córtalo en pedazos pequeños.\nLuego, extiende el picadillo del vegetal en un plato hondo y agrega la zanahoria, dejando que ambos ingredientes se mezclen.\nA continuación, une el yogur con el azúcar y el limón.\nDespués, toma el aderezo y agrégalo a la ensalada.\nDecora con algunas semillas de sésamo.\nPor último, rocía con un poco de aceite de oliva extra virgen y añade las almendras o nueces picadas.\nTe interesa: ¿Qué nos aporta la vitamina D?\n3. Zumo de tres sabores\nEl zumo de tres sabores lo puedes beber en el desayuno, preferiblemente antes de ingerir la primera comida. Esto es porque además de elevar las plaquetas, te aportará una buena dosis de vitaminas y minerales.\n1 naranja (15 g).\n1 zanahoria (20 g).\n½ remolacha (40 g).\nPrimero que nada, lava cada una de las piezas.\nLuego, córtalas en pedazos medianos para poder meterlas a la licuadora.\nAgrega el vaso de agua también y licúa muy bien hasta homogeneizar.\n4. Lentejas con verduras\nEstudios han demostrado que las lentejas tienen un alto contenido de polifenoles, hierro, fibra y potasio, que las convierten en una buena fuente de nutrientes. Por esto, forman parte de nuestras recomendaciones de remedios naturales para subir las plaquetas.\n1 zanahoria (15 g).\n2 dientes de ajo frescos.\n½ pimiento rojo y ½ verde.\n2 tazas de lentejas (200 g).\n1 cebolla pequeña (20- 30 g).\n2 cucharadas de aceite de oliva (10 ml).\n1 cucharada de pimentón dulce (4 g).\nAntes que nada, debes enjuagar las lentejas e introducirlas en una olla con agua, las hojas del laurel, el pimentón dulce y una pizca de sal.\nDespués, deja que los ingredientes se cocinen a fuego lento.\nMientras esto sucede, pica la cebolla y los ajos, trocéalos y sofríelos en una sartén con aceite de oliva hasta que se doren un poco.\nFinalmente, retíralos del aceite y añade la mezcla a las lentejas.\nLuego, pica en pedacitos los pimientos y sofríelos en el mismo aceite que utilizaste para los demás condimentos.\nSaltea durante unos minutos con un poco de sal.\nAñade la zanahoria bien pelada y picada y espera unos minutos más. Por último, cuando las verduras estén a tu gusto, resérvalas.\nEn unos 45 minutos las lentejas deberían estar tiernas, retíralas del fuego y deja que reposen antes de servir.\n¿Hay otros remedios naturales?\nSí, existen otras preparaciones que pueden considerarse remedios naturales y que pueden ayudarte a subir las plaquetas y recuperarte. Pero ten en cuenta que lo más importantes es que sigas el tratamiento pautado por el médico y a la par de ello mantengas la variedad y el equilibrio en tu dieta.\nSi tienes dudas acerca de cómo llevar una dieta adecuada para tus necesidades, te recomendamos que consultes con un nutricionista.\nEl plato de Harvard: descubre cómo puede mejorar tu alimentación\nEl plato de Harvard es una herramienta visual y sencilla para aprender a cuidar nuestra alimentación de una forma saludable.\nGarcía-Reyes, B., Espinosa-Valdespino, L., Nava-Zavala, A. H., & Rubio-Jurado, B. (2015). Trombocitopenia inmune primaria. El Residente.\nGanesan, K., & Xu, B. (2017). Polyphenol-rich lentils and their health promoting effects. International Journal of Molecular Sciences. https://doi.org/10.3390/ijms18112390\nMaya, G. C. (2007). Evaluación del paciente con trombocitopenia. La Clínica y El Laboratorio. https://doi.org/10.1016/B978-84-458-2585-3/00041-5\nSanz, M. Á., Vicente García, V., Fernández, A., López, M. F., Grande, C., Jarque, I., … Valcárcel, D. (2012). Diagnóstico, tratamiento y seguimiento de la trombocitopenia inmune primaria. In Medicina Clinica. https://doi.org/10.1016/j.medcli.2011.11.011\n17 consejos para evitar problemas de vista mientras teletrabajas\n5 propiedades del aloe vera que hacen que valga la pena tenerlo en casa\n8 usos cosméticos de la sal que seguramente no sabías que existían


Receta simple de pasteles de pescado con salmón - Recetas tradicionales - 2021\nReceta simple de pasteles de pescado con salmón\nUna receta de pastel de pescado con salmón poco frito, que utiliza solo cuatro ingredientes. Sirva estos bocados crujientes como entrante con una salsa o con papas y verduras, para una comida sustanciosa.\n136 personas hicieron esto\n1 (418g) salmón enlatado\n60 g de harina con levadura\nMétodoPreparación: 10min ›Cocción: 20min› Tiempo extra: 30min ›Listo en: 1 hora\nEn un tazón mediano, combine el salmón, el huevo y la harina; mezclar bien. Forme pasteles de pescado.\nCalentar aproximadamente 1 cm de aceite en una sartén a fuego medio-alto. Freír los pasteles de pescado en tandas hasta que se doren, volteando una vez. Escurrir sobre paños de cocina y servir.\nReseñas en inglés (128)\nNo estoy de acuerdo con los comentarios anteriores. ¡Tenemos esta receta con bastante frecuencia sin nada adicional y a mi familia le encanta! De hecho, mi hija es muy quisquillosa con la comida y también le encanta. Gracias Del.-23 de octubre de 2007\nEsto sería de mal gusto. Escurre el salmón y añade 2-3 rebanadas de pan que hayas remojado en agua. Agregue ajo en polvo, aproximadamente una cucharada de salsa Worcestershire, huevo, cebolla o cebolla picada y una dosis de salsa de pimiento picante. Hacer las empanadas, rebozar en harina y luego freír en aceite. Siempre guardo salmón enlatado en la despensa y la familia sabe que cuando lo hago, ¡se me acaba todo lo demás! ¡Pero los amamos! -01 de enero de 2003\nLa abuela de mis ex novios los hizo y están deliciosos. Es posible que desee un poco de sal y pimienta, pero para que sea simple y ligero, no los sazone demasiado, deje que el salmón hable por sí mismo.-29 de enero de 2007\nVer el vídeo: Pudín de Pescado #programamastercocina (Mayo 2021).\nCopyright 2021 \_ Recetas e ideas de cocina para chefs \_ Receta simple de pasteles de pescado con salmón


UAEMex al borde del quebranto financiero\nProveedores en riesgo, podrían no recibir pagos\nPara poder hacer frente a un cierre de año que se vislumbra complicado, la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMex) espera 150 millones de pesos, que llegarían a través de recursos estatales, pues de no obtenerlos, podrían caer en el impago a proveedores y se ahorcarían las finanzas con el pago de aguinaldos a los trabajadores de la máxima casa de estudios.\nLo anterior, ya que, si bien no tienen previsto en el horizonte inmediato esta posibilidad, sí es necesario colocar el tema en la lista de los pendientes requeridos, al reconocer lo que Anel tiene de colegiaturas es insuficiente paga cubrir no solo las necesidades de nómina, también de becas y aumento de oferta educativa.\nEste 2017 la UAEM se ha visto embestida por escándalos como el revelado en el reportaje “La estafa maestra”, aunque más autoridades auriverdes aseguran que todas las observaciones de la Auditoría Superior de la Federación han sido atendidas y solventadas, e incluso se llegó a la detención de dos personas debido a un fraude cometido en contra del Estado de Oaxaca, mismo que se encuentra en tribunales ya que la entidad vecina exige un pago de 100 millones de pesos para resarcir el daño, cantidad que de pagarse, pondría en quebranto a la universidad.\nA esto se le suma el embate de la naturaleza, pues tras el sismo del 19 de septiembre, hasta 90 millones de pesos podría costarle a la Autónoma mexiquense la reparación de los daños, sin embargo, no cuenta con los recursos para hacerlo por lo que se están gestionando con el gobierno estatal y el FONDEN.\nDatos del censo realizado tras el movimiento telúrico, solo 12 de los 139 espacios universitarios resultaron con daños estructurales, listado del que destaca el Centro Universitario de Tenancingo, pues este tiene daños en su edificio A, es el más antiguo ya que era el casco de la Exhacienda de Santana, mismo que fue donado por el gobierno del estado.\nTambién en esta situación se encuentra el plantel Pablo González Casanova de Tenancingo, donde tienen daños en uno de sus edificios, en el cual el único camino que queda es la reconstrucción.


El debate sobre Ahora Madrid en la Asamblea de Podemos\nEl Consejo Ciudadano Municipal (CCM) ha convocado la asamblea en plena campaña preelectoral, que no favorece el debate interno y en unas fechas ampliamente contestadas por el sector crítico\nPedro Barragán Follow @PedroBarraganC\n04/05/2016 - 19:49h\nPodemos ha convocado su Asamblea Ciudadana de la ciudad de Madrid para este mes de mayo. El Consejo Ciudadano Municipal (CCM) la ha convocado en plena campaña preelectoral, que no favorece el debate interno y en unas fechas ampliamente contestadas por el sector crítico, agrupado en torno a la propuesta 'Madrid es tu momento'.\nMientras que la propuesta de estos últimos, presenta (1) un análisis de la situación, (2) un conjunto de propuestas para empoderar a los círculos (reconocimiento jurídico, presencia en el CCM, apertura de locales, regularización de las finanzas, etc.), (3) una propuesta de cambio radical a la forma de participación de los vocales vecinos en la vida orgánica de Podemos, (4) una redefinición del papel en Ahora Madrid y (5) un programa político para la ciudad de Madrid; el sector oficial del CCM tan solo ha generado el 'Documento de Apertura para la III Asamblea Ciudadana Municipal' y que acaba de publicar este diario. En este documento se hace un recorrido a lo largo de 32 páginas de la historia de Podemos en la ciudad, centrado sobre todo en la relación del CCM con Ahora Madrid y sin mencionar a los círculos. Y dedica su última media página a decir que quieren revisar la organización del CCM sin plantear en qué dirección y sin hacer extensiva esta revisión a la organización de los círculos de la ciudad.\nQueremos centrarnos en este documento así como en las propias declaraciones del Secretario General Municipal de Podemos, Jesus Montero, igualmente sobre Ahora Madrid.\nEl documento parece que trate de tapar el fondo del problema de Podemos en Ahora Madrid relatando con mucho detalle aspectos intrascendentes y omitiendo o equivocando el centro del problema. Nos estamos refiriendo a la composición de la lista municipal de concejales en el Ayuntamiento.\nEs evidente que los errores del CCM han creado una posición de debilidad de Podemos en el grupo de Ahora Madrid, hoy la única alternativa sensata es la de la colaboración honesta con las personas de Ahora Madrid\nEmpecemos por la equivocación. Indica el documento, refiriéndose al polémico sistema de ponderación que Podemos aceptó para el cálculo de los resultados de las primarias municipales, que "Si no se hubiera aplicado este método de ponderación –el Dowdall-, el resultado de la candidatura habría sido parecido al actual en su composición, pero muy diferente en su orden. De los actuales 20 concejales, uno no estaría y hubiera entrado una concejala más de la lista 'Más Madrid'". Es evidentemente erróneo: las concejalas Rommy Arce y Yolanda Rodríguez obtuvieron 2.833 y 2.964 votos respectivamente (760 y 562 puntos según cálculo Dowdall), mientras que las candidatas que no entraron Raquel Carrasco y Alba López obtuvieron 5.479 y 2.997 votos respectivamente (468 y 523 puntos según cálculo Dowdall). De no haberse aceptado el sistema Dowdall serían estas dos últimas las concejalas hoy en el Consistorio. (Nótese el caso de Raquel que obtuvo casi el doble de votos que las que si entraron).\nHasta aquí el error matemático del documento. Pero el desaguisado fue aún mayor. De los 20 concejales electos por Ahora Madrid tan solo 4 militaban en Podemos en el momento electoral. Nótese que la mayoría de las personas que votaron a Ahora Madrid en la papeleta municipal votaron Podemos en la papeleta autonómica en el mismo día electoral. Esto es, que la mayoría de los votos de Ahora Madrid procedía de Podemos, mientras que solo la quinta parte de los concejales electos de Ahora Madrid eran de Podemos.\nPero el tema fue aún más grave.\nAnte semejante propuesta de lista de primarias sin apenas participación de Podemos, se produjo un agrio debate en el Consejo Ciudadano Municipal que se resolvió votando y que terminó produciendo la primera crisis del CCM con la dimisión de alguna de sus miembros.\nEste debate se trasladó a las bases de Podemos en los círculos de la ciudad y se lanzó una campaña intensa para no votar en las primarias la propuesta del CCM, alterando el orden de los votos. Esta campaña tuvo su punto central en San Blas Canillejas y en Carabanchel. El resultado de la misma fue alterar el orden de la lista final. De no haberse hecho esta campaña contraria a lo acordado por el CCM:\nEl concejal Jose Manuel Calvo no habría salido electo, habiendo obtenido su plaza el candidato de IU Fabio Cortese.\nLa concejala Marta Gómez habría quedado la candidata número 21, que solo al producirse la posterior marcha de la candidata de IU Iris Urquidi habría quedado dentro de los 20 concejales electos. A destacar el fuerte apoyo de los círculos a Marta con un efecto decisivo, adelantando su posición al puesto 12.\nDe no haberse producido este movimiento de las bases alentado por los miembros del CCM que no aceptamos esta situación y entre los que me incluyo, la presencia de Podemos en el Ayuntamiento se habría limitado a 2 concejales de los 20 de Ahora Madrid y eso aportando la mayoría de los votos.\nEs evidente que estos errores del CCM han creado una posición de debilidad de Podemos en el grupo municipal de Ahora Madrid. Pero ante esta situación, hoy la única alternativa sensata es la de la colaboración honesta con las personas que son nuestras compañeras de Ahora Madrid. Se trata de construir juntos un nuevo modelo de ciudad, de defender con claridad pero con respeto nuestras propuestas, tratando de que la diversidad se convierta en un activo del equipo y sobre todo evitando la prepotencia frente a las personas que son nuestras socias en Ahora Madrid.\nVamos, que lo que tenemos que hacer es exactamente lo contrario de lo que practica nuestro Secretario General del CCM, Jesus Montero, quien a escasas semanas de la Asamblea Ciudadana municipal y coincidiendo con la publicación del documento que comentamos, hace en los medios declaraciones que no han tenido en consideración el respeto debido hacia todas las organizaciones y personas que componemos Ahora Madrid.\nNo es posible que temas de auténtico interés interno de debate, como la participación del PSOE en el gobierno municipal, por ejemplo, se impidan en el interior de la candidatura común y en cambio se haga una pública exposición detallada en los medios de lo que va a ocurrir. Siguiendo con este ejemplo, conocimos por El País que "La dirección de Podemos –léase Jesus Montero- ve factible que el PSOE (nueve concejales, frente a los 20 de Ahora Madrid) se haga con ocho presidencias de distrito (hay 21)". Ocho concejales de Ahora Madrid que supuestamente por decisión de Podemos, sin que se les haya consultado o informado, dejaran de presidir ocho distritos de la ciudad. Y todo ello sin la participación no ya de nuestros socios municipales de Ahora Madrid sino sin ni tan siquiera de las bases de Podemos a semanas de su Asamblea.\nSi mala ha sido la dejación de funciones inicial, peor puede ser esta nueva actitud de prepotencia con nuestros socios de Ahora Madrid.\nEsperemos poder solventar estos despropósitos en nuestra Asamblea Ciudadana municipal de Madrid.\nAunque la verdad es que no resulta nada gratificante tener que estar discutiendo estas cosas en plena campaña electoral. El CCM en lugar de estar sacando estas polémicas debería aceptar la petición que le estamos haciendo de trasladar la Asamblea Ciudadana para después de las elecciones.\n| 04/05/2016 - 21:17h\nCiertamente, no parece ahora momento para estos asuntos. Un poco de cordura por favor, el 26J nos jugamos mucho.\n| 05/05/2016 - 00:53h\nUn texto farragoso y mal hilado, en mi opinión, y, como mucho, de consumo interno para el CCM, que imagino que a la mayorías de los ciudadanos madrileños le importará una higa. Demuestra, no obstante, una vez más, cómo la dirección de Podemos intenta controlar a sus propias bases y, en este caso, como en otros, ninguneándolas abiertamente. Y es que, en Podemos, los círculos son como los aros olímpicos: quedan muy bien en las banderas. Pero, hasta ahí.\n| 05/05/2016 - 07:36h\nPodemos es una organización joven y que, además, está innovando una forma de hacer política entre continuas campañas electorales, creo lógico que surjan diferencias e incluso problemas, los cuales una vez solventados pueden hacerte más fuerte. El artículo es interesante y escrito por un activista de base de Podemos, con lo cual se merece todo el respeto del mundo. Hay cosas que no está haciendo bien el CCM, con cosas raras en algunos círculos, y creo que incluso Pablo Echenique podría reunirse con todos y ayudar en la mejora del funcionamiento.\nno se comenta que hay 9 concejales concejalas que tienen competencias sobre dos distritos cada uno. Es una forma de consegir y demostrar que Ahora madrid es el ayuntamiento de todas y todos los que lo apoyan y el PSOE en Madrid lo hace


#EsoNoEsAmor | La libreta de Martitara\nMartitara feminismo , Firmas de libros , Lij , Literatura , Vida Edit\nBueno, no sé si sabéis lo que ha pasado esta tarde, pero creo que se ha ido tanto de madre (para bien) que por una vez, os lo voy a contar.\nAyer me enteré de que cierta autora extranjera de cierto superventas juvenil iba a venir a firmar a Zaragoza. Y no era la autora de un superventas cualquiera (si es que existe tal cosa). La suya es una historia que se vende a adolescentes y que presenta una relación tóxica de manual (insultos, gritos, humillaciones, culpabilización...) como algo romántico deseable. Y repito, muchas de sus lectoras son adolescentes que se están formando la idea de lo que es una pareja. Y si bien cada cual está en su derecho de publicar lo que quiera y disfrutar con la literatura que más le gusta, yo también estoy en mi derecho de denunciar en la medida en que pueda que no, una relación así no es, como la define la editorial, "una historia de amor infinito". Es una historia que en la realidad acabaría mal. MUY, muy mal. Porque de hecho ya ha pasado, desgraciadamente, demasiadas veces.\nLo siento. Soy incapaz de ir al grano cuando se cruza este tema. Pero volviendo al día de hoy. Cuando me enteré de que esta autora venía a firmar a Zaragoza, me apeteció hacer algo. No reventar la firma, ni ir a faltarle al respeto a ella ni a sus fans. Yo no soy de tirarle zumos a nadie. Así que se me ocurrió hacer unos marcapáginas para concienciar, o quizás denunciar, que las conductas que en ese libro se justifican como fruto del amor y que por lo tanto han de ser soportadas, en realidad no nacen de tal sentimiento, y nada las justifica.\nLuego pensé que al final yo soy solo yo, y mis frases, letras en un papel, así que se me ocurrió crear códigos QR (oh, maravillas de la tecnología) hacia noticias, vídeos de víctimas, artículos que reforzaran lo que estaba diciendo; que demostraran que la necesidad de concienciar y de abrir los ojos no era solo una paranoia mía. Y a la manera más cutre, he imprimido 120 copias, y armada con muchas ganas, buen humor y las maravillosas Susana e Iguazel me he plantado en la fila de la firma de estos libros, y hemos repartido las 120 copias. Seis de ellas (una de cada) han ido a parar a la autora en cuestión.\nPero no es solo eso. He compartido los marcapáginas en Twitter, y la gente se ha vuelto loca (para bien). Y me consta que varias personas tienen intención de imprimirlos y repartirlos por las ferias del libro de su ciudad o en sus institutos o incluso bibliotecas.\nY sí, puede que no sirva de nada. Puede que, como siempre, solo se interesen por esto aquellos que ya están concienciados. Pero no perdemos nada. Y, ¿quién sabe? Quiero pensar que entre todos, de oca a oca, quizás el mensaje llegue a alguien que necesite abrir los ojos, y que le ayude a hacerlo.\nCon eso, con una sola persona, habrá merecido inmensamente la pena.\nSi alguien quiere colaborar, aquí tenéis los enlaces para las imágenes (que tampoco son nada del otro mundo):\nVersión con el hashtag\nVersión en HQ (sin el hashtag)\nSandrus 10 de junio de 2016, 1:21\n¡Qué bonito lo que ha ocurrido tras esta ingeniosa idea tuya! Yo he sido la que te los ha pedido en twitter para repartirlos en mi club de lectura, aunque también los pondré en la biblioteca de mi pueblo (te pasaré fotos por twitter).\nEstá claro que con estas cosas no se cambia el mundo, no vamos a hacer que miles, ni cientos, ni probablemente decenas de jóvenes, y no tan jóvenes, se conciencien, pero como dices, con que lo consigamos con uno habrá merecido la pena.\nEs magnífico que se escriban las novelas que tengan que escribirse, es magnífico que quien quiera las consuma (¡VIVA LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN!), pero hay que tener cuidado cuando van dirigidas a un público tan influyente como los adolescentes, o jóvenes, en general. No se puede impedir que estas cosas pasen (que se vendan libros para unas edades que quizás no son las que se deben o que se vendan libros que inculquen valores negativos), pero sí que se puede concienciar, para que esas lecturas se afronten como deben de afrontarse, sin idealización, desde un punto de vista crítico, y teniendo muy presentes donde están los límites en una relación saludable para esta caso en concreto; sabiendo siempre qué es normal y qué no lo es.\n¡Ojalá lo que has hecho conciencie a mucha gente y llegue muy lejos! Es una suerte que haya gente con cierta visibilidad, como tú, con la cabeza bien puesta.\nMartitara 10 de junio de 2016, 1:24\nSe trata exactamente de lo que dices: de educar para que cada cual pueda leer lo que sea y disfrutar de ello si quiere, pero teniendo muy claro que la realidad no es la ficción: no todo se puede aceptar. Si eres capaz de separar ambas, ¡disfruta de lo que prefieras!\nanionce 10 de junio de 2016, 8:22\nNo he leído esos libros (no es mi género y me interesa 0), pero me parece genial tu idea y lo apoyo totalmente. Lo del tío malote torturado tratando mal a la prota ya cansa y es tóxico total.\nMartitara 10 de junio de 2016, 8:54\n¡Gracias! Tampoco es mi tipo de historia, y a mí personalmente también me cansa el cliché "chica buena y tímidachico malo+" pero respeto que a otros les guste. Lo que me parece problemático es lo demás que hay detrás de este libro en partir (y de otros muchos, seamos sinceros). No es el cliché como tal, sino la actitud de los protagonistas.\nIngus Luneth 10 de junio de 2016, 11:26\nEsta idea es sencillamente genial. Me parece fantástico, una manera pacífica de informar a la gente de que las relaciones que se plantean en este tipo de libros no son para nada buenas. Cuenta conmigo para difundir esto. Tenemos que hacer ver a los jóvenes que están leyendo estos amores tóxicos, que no es el ideal para una relación. Felicidades por esta iniciativa.\nMartitara 10 de junio de 2016, 12:04\nResistencia Lectora 10 de junio de 2016, 14:27\n¡Me encanta, me encanta, me encanta! Es una pena que sea necesario, pero por lo menos no reina la indiferencia ante el mensaje de esos libros. Desde que salieron y leí el artículo de Íria G. Parente he estado difundiendo el mensaje de lo tóxica que es esa relación, pero no encontraba una manera efectiva: tú lo has hecho. Y te lo agradezco. Me descargo ya los puntos de libro para poder seguir tu ejemplo. Nos leemos! Un abrazo y ánimos en esta lucha :D\nMartitara 11 de junio de 2016, 17:51\nPreviously Books 10 de junio de 2016, 17:37\n¡Hola! Lo he visto por twitter y ya te lo dije por ahí, pero esto me parece TAN PERO QUE TAN BIEN. En serio, me encanta la idea que has tenido y ojalá así la gente se de cuenta de lo que pasa realmente y de que ESO no está bien. Porque aún queda mucha gente que NO es consciente y lo permite. Y ya sea por miedo o por X motivo no sale de esa relación. En fin, que me vengo arriba del cabreo. Si puedo yo también lo imprimiré y e iré a la biblioteca a meterlo en libros, ¡besos!\nMartitara 12 de junio de 2016, 18:41\nMe alegro de que te guste la iniciativa. ¡Gracias por colaborar!\nTania Daza Martinez 23 de noviembre de 2017, 16:13\nSoy de América Latina. Me ha parecido genial tu campaña, al tiempo que presentas una alternativa para exponer a las personas los casos de violencia que se presenta entre las parejas hoy en día, por no separar historias de la realidad. Ten por seguro, que aquí también se van a volver virales tus separadores de lectura.\nEs verdad, en un libro se pueden escribir miles de historias, inventar todo tipo de personajes, escenarios y temas, pero hay que recalcar que todo esto es FICCIÓN y la FICCIÓN se queda en los libros. Todo este tipo de abusos no pueden ser concebidos dentro de un marco de amor y ternura. ESO NO ES AMOR. Aunque no es mi género, considero que quienes disfruten de este tipo de lecturas deben tener seguridad de que nada de eso, en la vida real, puede ser considerado como amor. QUE VIVA LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN (También soy periodista :) )