Laura Marrone: 2014\nA propósito del proyecto de Ley de evaluación del PRO en Ciudad de Bs As:\nLas evaluaciones externas y el ranking de escuelas\nempeoraron la educación\nLa intención del PRO de sancionar una ley de evaluación y de creación de un instituto evaluador autárquico en la Legislatura de Ciudad de Bs As daría paso a una nueva avanzada en la política de fragmentación-privatización y neocolonización de la educación que viene desarrollando el PRO en nuestra ciudad.\nLas políticas de evaluación, externas, censales, empezaron a implementarse en EEUU durante la presidencia de Bush en la década del 90 y se han extendido a varios países de América Latina y de Europa como parte de las reformas educativas neoliberales.\nEstos modelos de evaluación son fomentados desde los organismos internacionales como el Banco Mundial con créditos prioritarios para los países que los apliquen. Con la creación de un instituto autárquico, el PRO pretende obtener parte de esos fondos ya que no requeriría la aprobación de la Ley de Presupuesto de la Ciudad para habilitar su endeudamiento, que, sin embargo, deberá pagarse con fondos públicos.\nLas evaluaciones externas censales se han demostrado una notable pérdida de tiempo y recursos allí donde se aplicaron. No mejoraron la educación sino que, al contrario, la empeoraron. Al crear ranking público de escuelas, provocaron el corrimiento de matrícula a las escuelas con mejores resultados, profundizando así las desventajas de aquellas que presentaban dificultades. La consecuente distribución diferenciada de presupuestos y salarios docentes, como supuesto premio al mérito o fracaso escolar, agudizó esta fragmentación y provocó el empobrecimiento del currículo escolar ya que se fue progresivamente reduciendo al entrenamiento para responder a las pruebas de evaluación, obviamente de carácter estándar.\nSin embargo, las propias pruebas P.I.S.A. (Programa Internacional de logros de los estudiantes de 15 años, que realiza la O.C.D.E. – Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, de la Unión Europea), a la que nuestro país se somete desde el 2000, de carácter muestral, dan cuenta, en su enfoque metodológico, que las variables que pesan centralmente en los resultados de los logros de los alumnos son exógenas al propio sistema educativo. Son las llamadas E.S.C. de los grupos familiares de origen de los estudiantes: nivel Económico, estabilidad laboral (Stability) y nivel Cultural. En cuanto a las variables internas al sistema educativo, P.I.S.A. también demuestra que los modelos de rankings y competitividad interna entre escuelas son contraproducentes. Países con igual inversión en educación y parecido E.S.C., como Inglaterra y Finlandia, tienen resultados con diferente varianza o sea diferencia entre las escuelas con mejores y las de peores resultados. Finlandia posee una varianza de apenas 5%. El 98% de su sistema es público, con condiciones comunes de ingreso y funcionamiento, y no posee evaluación externa censal ni ranking de escuelas y docentes, lo que ha evitado la fragmentación del sistema. Inglaterra, en cambio, con un modelo avanzado de autonomía escolar, con rankings competitivos públicos en base a evaluaciones externas, posee una varianza de casi el 20%. A propósito, según PISA, la Ciudad de Bs As, es la de mayor varianza del país, y tiene a su vez el más alto índice de privatización.\nCuriosamente, el PRO, que gobierna la Ciudad de Bs As desde hace 7 años, no ha sido capaz a la fecha, sin embargo, de realizar una evaluación de los resultados de 22 años de evaluaciones externas muestrales en esta Ciudad: 13 nacionales, 4 internacionales y 13 jurisdiccionales. Tal evaluación daría la inevitable conclusión que lo que falta en ciudad no son nuevas evaluaciones. La actual Dirección de evaluación ha más que duplicado su presupuesto en el último año: 41 millones. Independizada de la Dirección de Planeamiento desde hace dos años, ahora pretendería serlo del propio ministerio, en un proceso que desvirtúa lo que significa evaluar, ya que ésta es una tarea que constituye el proceso educativo y requiere tener un carácter integrado, procesual y contextualizado en el marco de clases y escuelas.\nRecientemente esta Dirección ha comenzado a implementar evaluaciones censales a los alumnos del nivel medio, lo que le permitiría arribar en pocos años a la implementación de títulos diferenciados de egreso de ese nivel, tal como ya se aprobó en España con la Ley de Mejora de la calidad educativa del 2013 y con ello cercenar el derecho a ingresar en los niveles superiores de la educación.\nLa política de evaluación del PRO suma otro componente regresivo a nuestro sistema escolar. El sometimiento de nuestro sistema educativo a evaluaciones de agencias externas privadas incluso extranjeras, conduce al progresivo control de la selección de contenidos y valores por parte de las mismas y con ello a un peligroso proceso de neocolonización cultural de la educación de nuestra ciudad. Una paradoja: se sancionaría una ley de evaluación de una educación que nunca definió con una ley propia en la ciudad, que establezca, por ejemplo, sus lineamientos generales, el carácter de su sistema, entre otros aspectos.\nSe requieren medidas urgentes en materia de política educativa, en ciudad y en el país. Pero no son las propuestas por el PRO. Entre ellas señalemos algunas de las 12 del pliego elevado por Ademys al Ministro Bullrich: 1) un plan de formación docente continua en servicio, con relevo de tareas y pérdida de días de clase para los alumnos 2) la reformulación de la jornada laboral docente, de modo de incluir en la misma el tiempo de preparación de clases, de formación, ateneos, estudio de casos con problemas de aprendizaje, el trabajo colaborativo institucional. 3) la reunificación en un sistema educativo público único, mediante la supresión de los subsidios a la educación privada y la progresiva incorporación de las escuelas privadas al sistema estatal con reconocimiento de derechos laborales a sus docentes. 4) Un urgente plan de construcción de escuelas en la zona sur, la Boca y Retiro así como de escuelas de nivel inicial en toda la ciudad.\nTodo esto supone que, la jurisdicción con mayores recursos del país y con menor esfuerzo presupuestario para educación (22%), aumente el presupuesto educativo y abra un debate con docentes, estudiantes y padres para otra política educativa que termine con el curso privatista- y neocolonialista de la política actual.\nBs As, agosto 2014\nPublicado por Laura Marrone en 6:33 No hay comentarios:\nA propósito de la Ley de Jardines comunitarios:\nLa llamada gestión social de instituciones educativas\nquiebra el carácter público que la escuela debe tener\nLa reciente sanción de la Ley de Jardines comunitarios en Provincia de Bs. As. abre el paso a la implementación en el resto del país de la ya existente gestión social de escuelas en San Luis, Tierra del Fuego y Centros de Primera Infancia en Ciudad de Bs. As., que habilitó la Ley 26206 y que completa el cuadro de privatización creciente de la educación en Argentina.\nLa gestión social es también conocida como la “charterización” de la educación, originada en Inglaterra y luego extendida a EEUU en el siglo XX. Consiste en que el estado convenia un “charter” o contrato con una entidad particular, para que ésta se haga cargo de una escuela a la que le otorga subsidios por matrícula y mantenimiento edilicio. También pueden adoptar la forma de Vouchers, o subsidio directo a la familia para que elija la escuela de sus hijos a la manera que lo propuso Milton Friedman en EEUU a mediados del siglo pasado. En realidad, son variantes de los ya extendidos subsidios del estado a la educación privada que tuvieron su origen mucho antes en nuestro país y se legalizaron por ley en 1947 durante el primer gobierno de Perón.\nQue deba corregirse la ausencia de Estado no habilita a que se legitime la gestión social.\nLa ley de jardines comunitarios de la Provincia de Bs. As. habilita a que más de 1.500 jardines y/o espacios que atienden niños pequeños a la fecha y todos los que se crearen de aquí en más, sean reconocidos como nueva modalidad del sistema educativo, o sea, no se incorporan al sistema público existente, sino que éste cambia abriendo sus puertas a la gestión social.\nNadie puede discutir que el estado estuvo y está ausente de la necesidad de brindar escuelas a la primera infancia, en provincia de Bs. As. y en todo el país, cuestión que afecta, especialmente a las familias trabajadoras. Baste recordar que la Ley Nº 26206 estableció la obligatoriedad del estado de brindar la educación a los niños de 4 y 5 años, y que, ocho años más tarde, todavía no se ha satisfecho este derecho. Mucho menos aún, para la niñez de 45 días a 3 años.\nUna nueva ley debió haber sancionado la construcción de jardines en toda la provincia en base a un estudio de las necesidades, estableciendo el presupuesto correspondiente. A partir de definir esta perspectiva, pudo haber sancionado una medida de excepción, integrando los jardines de gestión social existentes al sistema educativo, a su reglamentación y direcciones pedagógicas. Muy por el contrario, sin instituir una política de construcción de escuelas, se ha legitimado la precariedad educativa de estos espacios, que seguirán a merced de sus organizaciones creadoras.\nLa necesidad que han satisfecho estas asociaciones debe ser reconocida como un aporte en un momento de ausencia de políticas públicas, pero no legitima su permanencia en el tiempo. Cuando reclamamos que la escuela y la educación sean públicas, queremos destacar el concepto de que es de todos, lo que es diferente a lo comunitario. Lo comunitario supone la fragmentación de algo común que deja afuera a otros que no son parte de ese común. Esto, en educación, es contrario a una verdadera socialización. Significa fragmentación social, por guetos sociales, ideológicos, religiosos o étnicos. Nuestra defensa de la educación como pública significa la construcción de un espacio de socialización que desafía el actual estado de segmentación social. Es un espacio de subjetivación sin discriminación. La entronización de la escuela comunitaria conduce inevitablemente a la arbitrariedad de que la organización gestora es la que defina quién es y quién no es de la comunidad, tanto para la matrícula como para la elección de los docentes y hasta para el enfoque curricular de ese espacio, que se supone educativo. Esto es un retroceso respecto del perfil de la escuela como espacio público.\nPero además, lo público supone que es el Estado, desde las Escuelas Públicas, quien debe responder por las necesidades educativas de todos. La salida para mejorar la Educación Pública no es a través de la diversificación del actual Sistema Educativo, sino más bien utilizando todos los recursos a los fines del sostenimiento y crecimiento del mismo. Esta ley destina fondos públicos para subsidiar nuevos establecimientos privados, en lugar de estatizarlos.\nEl Caballo de Troya del Estatuto Docente\nAlgunas corrientes han sostenido la validez de esta ley porque habría dado respuesta a la precariedad laboral de sus trabajadores. Sin embargo, una lectura atenta de la misma da cuenta de que no se ha incorporado a estos trabajadores al Estatuto Docente, sino que, al igual que con la “modalidad” antes considerada, la ley mantiene el régimen laboral de estos trabajadores arbitrariamente a merced de las organizaciones gestoras en lo referido a ingreso y estabilidad laboral. En realidad, lo que ha ocurrido, es que se ha introducido un Caballo de Troya en el Estatuto Docente.\nEfectivamente ha quedado establecido, dentro del régimen laboral que sostiene el Estado, la existencia de trabajadores que cumplirían tareas educativas sin ser designados por concurso de orden de mérito ni de oposición para sus conducciones, sino por la dedocracia de las organizaciones gestoras, entre quienes éstas consideran “educadores comunitarios”, una arbitrariedad que se presta al clientelismo y a la mezquindad política (art. 4 y 12). A su vez, en el art. 14 se determina que la estabilidad laboral está condicionada a que el educador cumpla con “su función”, a que sea “eficiente”, o a que no pierda su salud “sicofísica”, definiciones nunca vistas en la legislación laboral de la escuela pública. El requisito de que alguien debe ser comunitario para acceder al puesto de trabajo podría también usarse para su despido si deja de ser comunitario, o eficiente, componentes muy subjetivos de un perfil laboral, que otorgan a la organización gestora el derecho a despedir más poderoso de la toda la legislación laboral existente en nuestro país, incluso la más cruda del neoliberalismo de los 90. Estamos frente a uno de los mayores ataques al estatuto docente desde su sanción en 1958. Lo que no pudo la Reforma de los 90, esto es la derogación del estatuto, lo habilitaría esta ley mediante una variante que lo niega internamente creando un régimen paralelo opuesto. Destruye su rasgo central: el régimen de concurso público para el ingreso y ascenso a la docencia y la estabilidad laboral que impiden, ambos, la arbitrariedad del poder político de turno y sus ONGs afines, para manipular la educación y a sus trabajadores.\nUna ley de excepción, que contemplara los derechos laborales de estos trabajadores, debió haberlos incluido en el actual estatuto del docente, sin habilitar un nuevo régimen de precariedad laboral. Lo hemos logrado cuando una escuela privada cierra (caso “Cristo viene”, de Matanza, que pasó a ser la EES Nº 57, "Feijo" que pasó a ser la EES Nº 68) o una empresa (caso BANADE, un banco que cerró y su personal pasó a Banco Nación). Un camino opuesto al de esta ley.\nLa legitimación de la precariedad educativa y la desvalorización de la educación inicial\nLa ley crea una nueva figura laboral y educativa, la del “educador/a comunitario/a” que elude la necesidad de la formación docente para el cargo. A contramano de todo el conocimiento de la psicología del aprendizaje y del desarrollo pedagógico de la educación de la primera infancia de las últimas décadas, que supone la necesidad de la formación especial para este nivel, se evita hablar de título docente como requisito para el desempeño de las tareas educativas de estos jardines. Una cuestión es habilitar para la tarea a quienes no posean título ante una emergencia por falta de docentes, como siempre se hizo, y otra es desconocer la necesidad de la formación docente para la misma, inventando una nueva figura que desempeña tareas de educación sin ser docente. Esto supone la desvalorización del carácter de la educación inicial, y la cristalización de estos jardines como espacios de precarización educativa que, condena a los niños de los sectores más carenciados a su mera contención social, o de “aprestamientos sicomotrices” en lugar de espacios educativos.\nAlgo similar venía ocurriendo con este nivel cuando en el 2003 se crearon Centros de desarrollo infantil (CDI) en un intento de municipalización del nivel. Eran atendidos por madres de los planes sociales. Gracias a lucha docente, se volvió, para atrás pero en cierta medida, ahora son atendidos por docentes del nivel inicial recién recibidos, o estudiantes, con una precarización laboral absoluta pero la directora no ingresa por concurso sino que es elegida por el secretario de acción social del municipio y no se conoce la propuesta educativa que llevan adelante. En Santa Fé, un proyecto de ley presentado por el FPV en alianza con el FAP propone la municipalización del nivel inicial de 45 días a 3 años.\nEn Ciudad de Buenos Aires ha ocurrido algo similar. Si bien solo se trata de menos de una cincuentena —a diferencia de Provincia donde son 1.500—, también se han creado los CPI, Centros de Primera Infancia. Estos Centros, están por fuera de la Dirección de Educación Inicial del Ministerio de Educación, a cargo de Desarrollo Social. Tienen el mismo diseño de los Jardines comunitarios de Provincia, con la diferencia de que no requirieron una ley para su implementación pues el Ministerio de Ciudad hace lo que quiere en educación sin pasar por la Legislatura. Al igual que en Provincia de Bs. As. se trata de espacios conveniados con asociaciones de todo tipo, desde religiosas, sindicales hasta simples emprendimientos personales. Su promoción tiene, sin embargo, el pudor de no llamarse educativas, y se definen como lugares de estimulación temprana, de cuidado de niños, claro, algo menos, para pobres.\nNadie puede desconocer, además, la intención de desatenderlos financieramente, así como de des-responsabilizar al Estado de la cuestión civil en caso de accidentes o de enfermedad de sus trabajadores. Una muestra lo constituyó el festival con que el gobierno del PRO, en CABA, impulsó un predio público para “juntar alimentos no perecederos” para los CPI. Cualquiera sabe que la comida de un jardín no se resuelve con la sumatoria de paquetes diversos de fideos o harina. Pero, la campaña apunta a instalar la idea de que la “comunidad” debe sostener financieramente a estos centros en concurrencia con el Estado y no éste, ser el responsable.\nEl FIT y la educación inicial\nIzquierda Socialista, integrante del FIT, no ha participado de la sanción de esta ley. La rechaza, al igual que lo hizo público el PO en su prensa. Consideramos un error el voto afirmativo de nuestro compañero Castillo del PTS, legislador por el FIT de la Provincia de Bs. As. y lo invitamos a retirar su apoyo. En la lucha política podemos cometer errores, lo que no podemos es negarnos a corregirlos. Venimos compartiendo con los compañeros y compañeras del PTS un programa común en Educación que esta ley niega. También venimos compartiendo una metodología: que nuestros legisladores deben construir sus proyectos legislativos con los trabajadores organizados, por ejemplo, en los sindicatos del SUTEBA multicolor. No ha sido el caso. Tampoco lo es su reciente proyecto de ley pidiendo subsidios para la docencia para enviar a sus hijos a jardines privados. Esto no es lo construido y defendido juntos en estas últimas décadas, contrario a la privatización de la educación en todos sus niveles, en cambio busca una salida corporativa a un problema que es de toda la clase trabajadora. El programa de los socialistas para educación no puede empezar por ahí. Los invitamos a elaborar juntos un proyecto de ley que proponga en Provincia de Bs. As. la creación de jardines en todos sus niveles, la derogación de la ley de gestión social y la sanción de una que estatice los jardines existentes, con la incorporación y reconocimiento de los derechos laborales vigentes en el estatuto a sus trabajadores.\nBs. As., octubre de 2014\nGraciela Calderón - Sec. Adjunta de SUTEBA Matanza\nSilvia Fernández - Sec. Gremial de SUTEBA Tigre.\nLaura Marrone - Legislatura Ciudad de Bs As – por Izquierda Socialista en el FIT\nOlga Ortigoza – Sec. de prensa de SUTEBA Matanza\nDaniela Vergara- Congresal a CTERA AmsaFé Rosario\nAgrupación Docentes en Marcha\nPublicado por Laura Marrone en 4:36 No hay comentarios:\nReabramos el debate sobre el financimiento de la educación (Argentina 2014)\nPublicado por Laura Marrone en 8:46 No hay comentarios:\nPresupuesto nacional de educación 2015: Hay que cambiar el modelo de financiamiento de la educación en Argentina\nAporte a los debates de 3er Congreso Nacional de Educación Bs As 22 y 23 de noviembre.\nEl proyecto de ley de presupuesto 2015 presentado por el Gobierno nacional ante el Congreso de la Nación significa un nuevo retroceso para educación. Nación reduce su porcentaje de aporte al Ministerio de Educación al 4,8%, siendo que en el 2013 fue del 5,7%. El monto de 60.696 millones de pesos representa un escaso 1,22% del PBI previsto para el 2015, equivalente a 4.9962.702 millones. Se mantiene la estructura financiera que dejó vigente la Ley de Transferencias: Nación sostiene el nivel terciario, siendo las jurisdicciones responsables del resto de los niveles. Se necesita el urgente aumento del presupuesto de nación a, al menos, 3% del PBI: 150.000 millones, de modo de alcanzar 8% del PBI en el 2015. A su vez que nación pase, de participar con el 27% del Gasto Consolidado Educativo nacional, como hasta ahora, a hacerlo con el 50% y de este modo, a aportar al sostén de todos los niveles educativos del país. Estas medidas serían transitorias hacia un nuevo modelo de financiamiento que lo renacionalice y se proponga la meta del 10% del PBI para educación.\nUn financiamiento insuficiente, desigual y privatizador\nLos conflictos docentes de este año al inicio del ciclo lectivo y al regreso del receso escolar en agosto, pusieron de manifiesto que existe una crisis del financiamiento de la educación heredado de la Reforma Educativa neoliberal de los 90, que este gobierno y sus nuevas leyes no cambiaron. Cada provincia sigue teniendo que sostener el gasto casi total de su sistema educativo. El desastre de este diseño, que llevó en décadas pasadas a que muchas provincias durante meses no pagaran salarios, o a que la inversión por alumno fuera tan desigual como una relación 1 a 4 o que el salario docente sufriera una desigualdad de 1 a 2, según la provincia, reaparece ahora con la crisis y la inflación ya que los recursos provinciales son desparejos e insuficientes.\nEl gobierno nacional sostiene que es el que más aportó en nuestra historia a educación. Pero un análisis serio de las estadísticas no le da la razón. Sostuvo con gran despliegue mediático que nuestro país destinaba el 6,47% del PBI a educación. El reciente ajuste de la medición del PBI realizado por el Ministro de Economía en base 2004, ha puesto en evidencia que nunca se llegó a la meta del 6%. En el 2010 fue del 4,7%, en el 2011 y 2012 fue 5,2%, en el 2013 se llegó en 5,6%. Si tenemos en cuenta que el 1% del PBI en el 2013 significaban 33.490 millones de pesos y el previsto para el 2014 es de 41.144 millones de pesos, la diferencia acumulada desde el 2010, cuando debió llegar a la meta, supone que educación recibió 131.654 millones menos: una cifra equivalente a la construcción de 330.000 aulas nuevas o 2.500$ de salario más por cada docente durante los últimos 4 años.\nPero además, es necesario considerar que nación solo aportó el 1,5% de ese 5,6% en el 2013 y para el 2014 la proyección da que solo aportaría el 1,24%. Este dinero fue, centralmente, a las universidades y al Fondo de Incentivo Docente y 0,7% para educación de otros ministerios. Así, Desarrollo Social, Trabajo, entre otros, gastan casi la mitad de lo que Nación dedica a la educación del sistema formal. El resto lo pagan las provincias. Por la Ley de Financiamiento del 2005, el Gobierno Nacional aportaba el 27% del total del Gasto educativo consolidado en el 2010 (GEC). Estamos en el 2014 y con el nuevo reajuste del PBI, Nación aporta el 26%. El 74% restante lo aportan las provincias. La consecuencia es que continúa la desigualdad en el acceso al derecho ya que cada provincia dispone de recursos diferentes, además de hacer esfuerzos diferentes para el financiamiento de la educación.\nA su vez, hay que señalar que el monto total es insuficiente: 5,6% (base 2004) del PBI, después de 10 años de bonanza es, por lo menos, mezquino. Pensemos que, con De La Rúa, teníamos el 4,9% (base 1993). Resta aún precisar a cuánto descenderá esta relación cuando Ministerio de Economía actualice el PBI en base 2014. La meta que fijan los organismos internacionales es del 8%, y algunos, como Brasil y Venezuela se proponen llegar al 10% aunque en el caso del primero, lo haría para el 2025. El resultado de esta insuficiente inversión es que más del 90% de los presupuestos provinciales se dedica a salarios, y lo que resta para comedores, formación docente, material didáctico e infraestructura escolar. La realidad es alarmante: los comedores escolares brindan comidas de bajo poder nutritivo a la población más vulnerable de nuestro país: los niños. Las escuelas no tienen mantenimiento, los techos se caen, los pisos se hunden. La formación docente continua es insuficiente o inexistente. Los materiales didácticos no se reponen o no existen.\nDe todos modos, medir el gasto educativo en % del PBI es discutible pues es una cifra fácilmente manipulable, como acabamos de verlo en relación a la base de medición o a la cotización del dólar cuando se desea hacer comparaciones internacionales. Otro modo de leerlo, es medirlo como porcentaje del Gasto Consolidado en Educación, o sea la sumatoria de los presupuestos de educación de nación y de las jurisdicciones. En la década del 60, UNESCO planteaba que la meta de los países debía ser llegar al 25%. Entonces, nuestro país destinaba ese porcentaje de su presupuesto nacional. Aunque, si consideramos el Gasto Consolidado Nacional o sea, si le sumamos los presupuestos provinciales a los fines de medir el esfuerzo del país, aunque estos prácticamente no tenían escuelas a cargo, la cifra total era del 14%. Actualmente, con un sistema educativo nacional mucho más extendido en su obligatoriedad a lo largo de la vida de las personas, (pasamos de 7 a 14 años), modalidades y masividad, era del 13,8% en el 2004. Si los mismos porcentajes de fondos se usan para muchos más docentes y escuelas, hay una sola explicación. Esto se hizo en base a una reducción del gasto por alumno, del mantenimiento y construcción de escuelas, del salario de la docencia que en su mayoría ha pasado a trabajar dos turnos con la consiguiente pérdida de tiempo para la preparación de clases, corrección de carpetas, formación docente, lo que explica bastante alguna de las causas del deterioro de nuestra educación.\nOtro grave problema de nuestro sistema de financiamiento es la creciente derivación de fondos al subsidio de las escuelas privadas. Si bien los datos nacionales no son fáciles de obtener pues no se publican en las páginas oficiales del Ministerio de Educación ni del Ministerio de Economía de la Nación, podemos dar cuenta de su crecimiento en jurisdicciones puntuales. Por ejemplo, la Provincia de Córdoba incrementó a 26,3% los subsidios del estado por alumna/o de las escuelas privadas en el nivel inicial y primario mientras que redujo en 9,6% el de las estatales, en el período de 2001-2011. La Ciudad de Bs As, que registra la mayor privatización del país destinó 2.020 millones de pesos fueron destinados a subsidiar escuelas privadas en el presupuesto del 2014. Más del 40% de las escuelas privadas están subsidiadas, algunas de las cuales como el Colegio Tomás de Aquino o la ORT cobraban aranceles de más de 2.600$ mensuales en abril del 2014. Desde el 2006, por Ley 2189, el PRO también subsidia los gastos de infraestructura y mantenimiento de las escuelas privadas que tengan de 75 a 100% de subvención. La provincia de Santa Fe cuya educación privada ya asciende a 38% deriva el 20% de su presupuesto a subsidiarla.\nHace falta un cambio total en la política de financiamiento de la educación\nDe lo que se trata no es de esperar a que la docencia se desgaste, acosada por los descuentos de su salario por los días de paro o a que las familias protesten por la pérdida de días de clase de sus hijos. Lo que se requiere es un cambio de la política de financiamiento de la educación. Tiene que volver a ser, nacional o al menos, nación debería aportar el porcentaje mayor de su gasto. El proyecto de ley de presupuesto elevado por el gobierno nacional al Congreso para el 2015 reitera el problema aquí denunciado, pero agravado ya que reduce el porcentaje de participación de Ministerio de Educación en el presupuesto total. Sin pudor, y luego de haber anunciado tantas veces que había superado la meta, el gobierno nacional no hace mención a metas y señala que anuncia la extensión de la obligatoriedad a la sala de 4 años a la par que reduce del 5,7% que aportaba en el 2013, a admitir que solo aportó el 4,7% en el 2014 y que dispone del 4,8% en el 2015 para el Ministerio de Educación. Tampoco modifica su destino que centralmente seguirá siendo para el nivel terciario, lo que supone que las jurisdicciones siguen siendo responsables del sostén de la totalidad del sistema restante.\nDestinar 60.196 millones de pesos al Ministerio de Educación y 96.272 millones a deuda pública es una vergüenza. El Congreso de la Nación debe rechazar este proyecto y votar pasar de aportar el 1,2% previsto a por lo menos el 3 % del PBI para educación, es decir: 150.000 millones de pesos. El plan debe contemplar la meta inmediata a cargo del estado nacional de llegar al 8% del PBI como plantean los organismos internacionales y al 10% en una meta cercana de 5 años.\nAdemás debe modificar su destino. Nación debe asumir en lo inmediato, por lo menos el 50% del mantenimiento de la educación de las provincias, como paso transitorio hacia la renacionalización del modelo de financiamiento de la educación, con el propósito de superar la desigualdad y fragmentación actual del derecho a la educación.\nA su vez debe suprimirse el subsidio a la educación privada de nación y de todas las jurisdicciones, incorporar esos fondos a la educación pública, en el camino a unificar el sistema en uno solo, con reconocimiento de los derechos laborales a los docentes privados de las escuelas que cierren, quienes pasarán a integrarse a las plantas funcionales de las escuelas del estado.\nDe este modo, se podrían recomponer los salarios docentes y no docentes, al menos al costo de vida en curso, afrontar los gastos de infraestructura de las escuelas y aumentar las partidas para comedores escolares para no seguir siendo cómplices de las actuales dietas que desnutren a nuestra infancia.\nEn perspectiva, el aumento del financiamiento debería servir para reformular la jornada laboral de modo de tener un tercio del tiempo extra-clase para que incluya tiempo para la formación docente continua, preparar las clases, apoyar a los niños con dificultades, atender a las familias, realizar trabajo colaborativo entre pares, evaluar la tarea a nivel de ciclos e instituciones. Este diseño del trabajo docente existe en muchos países del mundo. Baste comparar que mientras un docente del nivel medio trabaja un promedio de 45 horas de clase semanales, la semana laboral en países europeos es la mitad de esas horas de clase y el resto para trabajo extra clase. Además, se podría establecer una relación docente alumno de 1 a 20, en lugar de aulas con 38 o 45 alumnos como existe en algunas provincias como Misiones, Tierra del Fuego o Provincia de Bs As. Con estas mejores condiciones de trabajo, y mejores salarios, no dudamos, mejoraría la educación en nuestro país.\nPara aumentar los fondos a educación, se requiere otra política económica. Todo lo planteado por la Presidente, cuando refiere a educación va en la dirección contraria. Reafirma el curso hacia las recetas clásicas que buscan descargar el peso de la crisis sobre los trabajadores.\nOficialismo y oposición, en la nación y en las provincias, dicen que no hay plata. Sin embargo, plata hay. Baste recordar que las grandes empresas la ganaron en “pala” según la propia presidente. Señalemos el caso de los bancos donde la especulación financiera no está gravada y por ejemplo en el 2013, el Banco Macro obtuvo 1.776 millones de pesos de ganancias, el Santander 1.864.5 millones o el Galicia y el Francés más de 1.300 millones. O que la financiación del pago de YPF (5.000 millones de dólares) se hará al cuádruple de la tasa de interés en el mundo, entre otros casos. O que en el arreglo con el Club de París aceptó punitorios por casi 4.500 millones de dólares más de lo adeudado. O que en el 2014 y 2015 los pagos de la deuda externa superan llegan casi al doble de lo que se destinó a educación desde el gobierno nacional.\nDe este modo, nuestra propuesta es absolutamente viable: Que el Congreso vote el 3% del PBI: 150.000 millones en el 2015 para todos los niveles de la educación, de modo de llegar al 8% del PBI. La meta debe ser 10% en 5 años.\n*Integrante del Bloque del FIT por Izquierda Socialista\nLegislatura de la Ciudad de Bs As.\n En 1991 Cavallo acordó con el FMI el Plan Brady para pagar la deuda externa por el cual el estado nacional dejaba de ser responsable del financiamiento de la educación que pasaba a las provincias.\n Cifra en negro heredada de la Carpa Blanca de los 90 que representa aproximadamente el 5% del salario docente)\n Ver Presupuesto 2014 www.mecon.gov.ar\n Por ejemplo Jujuy destinaba 42% , Prov. de Bs As destina 38% aproximadamente de su presupuesto a educación mientras que CaBA ronda el 22% para el 2014. El promedio nacional es de 30% Ver Informe Financiamiento de CIPPEC 2011 y presupuestos del 2014.\n Ver Informe de SUTEBA Matanza. Provincia de Bs As, que representa el 40% del sistema educativo nacional destinaba 6,3$ al almuerzo y merienda de cada niño en junio del 2014. Muchas escuelas no garantizan una copa de leche por día y las dietas son a base de polenta, fideo y arroz.\n Ver datos de CIPPEC\n Ver Derechos Social a la educación en la Provincia de Córdoba 2003-2013. Córdoba, Instituto de Capacitación e Investigación de los Educadores de Córdoba. UEPEC, 2014\nPublicado por Laura Marrone en 6:41 No hay comentarios:\nCual es la diferencia entre la formación ciudadana y el adoctrinamiento político-ideologicos? Agosto/2012\nA propósito de los talleres de la “Cámpora” y la línea 0800 del PRO:\n¿Cuál es la diferencia entre la formación ciudadana y el adoctrinamiento político-ideológico?\nLa polémica abierta por la oposición en los medios acerca del uso partidario de las escuelas que realiza el Gobierno del Frente para la Victoria (F.P.V.) en las escuelas y la convocatoria del Ministro de Educación del Gobierno del PRO en Ciudad de Bs AS a su delación por una línea 0800 nos convoca al debate. La denuncia es contra los talleres del "El héroe colectivo", auspiciados por la Dirección de Fortalecimiento de la Democracia, dependiente de la Jefatura de Gabinete y a cargo del dirigente de La Cámpora, Franco Vitali.\nEl debate plantea algunos interrogantes: ¿Existe neutralidad ideológica en el sistema educativo? ¿Cuál es la diferencia entre formación ciudadana, fortalecimiento de la democracia y adoctrinamiento político-ideológico?\nDevelemos lo oculto\nDesde la historia que nos dejó Mitre a la fecha, la escuela hizo recortes arbitrarios del conocimiento y por tanto adoctrinamiento ideológico. Blanquizó la cultura escolar y justificó el genocidio indio para beneficio de las grandes familias que como los Bullrich, los Martinez de Hoz y otros nombres de la Sociedad Rural se hicieron latifundistas gracias a las campañas al desierto. Silenció la persecución a los obreros anarquistas, socialistas y comunistas que en la primera mitad del siglo XX denunciaban las condiciones de explotación de la clase trabajadora por parte de los nacientes sectores empresarios industriales. Ocultó la apropiación privada del plusvalor en la formación del capital de los libros de economía. O las causas de la pobreza para sustituirlos por apelaciones a la caridad de Caritas.\nRecientemente, ha recrudecido el adoctrinamiento empresario que propagandiza la libre competencia en el mercado. Autorizados por los ministerios, tanto donde gobierna el F.P.V. o el PRO, se han empezado a abrir las puertas de las escuelas a los empresarios que, escudados en fundaciones, adoctrinan en el libre mercado y el consumismo como elixir de la felicidad: Fundación "Cimientos", "Junior Achievement", "Fundación Educacional/Coca-Cola", "Fundación Telefónica", etc.\nEl caso más fragrante de adoctrinamiento ideológico es el de las escuelas privadas que recortan el conocimiento según el arbitrio de la entidad que las organiza, sean estas religiosas o empresarias. Bajo la ideología del derecho de los padres a elegir la educación de sus hijos que pregonara Friedman, se privó y se priva a las jóvenes generaciones que asisten a casi el 28% de las escuelas del país del derecho a conocer la diversidad de pensamientos, otras miradas ideológicas, diferentes a los que la escuela seleccionada por los padres realiza, en una especie de prolongación de la socialización primaria. O sea, negándoles la socialización secundaria, su ingreso a la sociedad con su compleja trama de ideologías, valores y puntos de vista. Las escuelas del Sagrado Corazón, de la Inmaculada Concepción, de Las adoratrices de María, entre tantas otras, convencen a niños y jóvenes de que es posible caminar sobre las aguas y concebir sin pecado.\nBajo el gobierno del F.P.V. de Néstor Kichner y luego de Cristina Fernández, nuestro sistema educativo reafirmó el curso privatista y por tanto adoctrinador de la educación privada. Lo hizo tanto desde la norma, como del financiamiento. La Ley de Educación Nacional (LEN) la reconoce y alienta. La considera como pública diferenciando sólo su gestión (privada o pública). Alrededor del 70% de las escuelas privadas reciben subsidios de los presupuestos nacionales y provinciales.\nEl adoctrinamiento ideológico desde las escuelas ha sido y es una herramienta de consolidación de poder de las clases dominantes sobre los sectores trabajadores y populares. Su naturalización es tan fuerte que lleva a pensar a los voceros de la Iglesia dentro del Estado, en este caso Bullrich, que solo existe cuando el recorte que se hace es de otro sector dominante diferente, en este caso el que representa el del F.P.V.\nCon la apertura democrática irrumpió el debate político en las aulas\nA partir del regreso al régimen constitucional en 1984, un cambio se operó en nuestras escuelas públicas. La caída de la Dictadura Militar supuso también la caída del adoctrinamiento ideológico en las escuelas y los medios sobre la teoría de la seguridad y el peligro de la subversión terrorista. El reclamo popular por la democratización de las instituciones hizo que lentamente el debate se abriera. El discurso de los derechos humanos y la defensa de las libertades democrática tomó espacio entre los contenidos que trabajó la escuela.\nLa restitución del Estatuto Docente y el régimen de designación de docentes por concurso público devolvieron a éstos el derecho a expresar sus ideas sin miedo a la desaparición o el despido. Al mismo tiempo se habilitó la voz de los estudiantes para favorecer el desarrollo del pensamiento crítico. Con tropiezos y desigualdades se fue gestando la cultura de que se podía opinar, disentir, sin miedo a que te bajaran la nota o te persiguieran. La creación de centros de estudiantes y el derecho a agremiación de los docentes dio paso a espacios propios de profundización de los debates políticos sobre diversidad de temas. Las luchas de docentes y estudiantes en distintas etapas hicieron irrumpir la política en las aulas.\nLos talleres de la Cámpora, un salto en el adoctrinamiento\nSin embargo, los recientes talleres de “Fortalecimiento de la Democracia” de la Cámpora en las escuelas medias no van ese sentido, el del debate sino, claramente, en el del adoctrinamiento dogmático. Desde la fuerza de poder que da el aparato de Estado, no sólo en recursos económicos, sino revestido de la legitimidad que tiene la institución escolar en nuestra sociedad y la tradición democrática de la docencia, se convoca un espacio donde el discurso que circula exclusivamente es el oficialista.\nEn lugar de fortalecer la educación democrática estamos frente a la reedición de la “educación bancaria”, de la que tanto nos previno el maestro brasileño, y una negación de la “educación problematizadora o dialógica” que éste propuso. Freire cuestionaba los modelos educativos tradicionales donde la fuente del saber era el/la docente quien lo “depositaba” en un receptor pasivo, el/la alumna. Alertaba que estos diseños eran usados tanto por la derecha como por la izquierda. En cambio promovía una propuesta educativa donde docente y alumno partieran de situaciones problemáticas de la realidad en la que se estableciera un diálogo o intercambio.\nDesde la forma, los talleres políticos con rondas y juegos de la Cámpora se presentan como dispositivos con una apariencia tentadora, casi democrática, que no revista el carácter de clase expositiva tradicional, pegado al diseño bancario o autoritario que criticaba Freire. Sin embargo, si la selección de los talleristas, los contenidos, el costoso decorado con banderas y afiches, hasta los materiales de trabajo, (mientras las bibliotecas carecen de recursos para abastecer la demanda de libros y material didáctico) son decididas desde el poder político oficial, el resultado no puede ser otro que una imposición de ideas, un abuso de poder en la formación de los jóvenes. Presentar a Néstor Kichner como el “Eternauta” del Siglo XXI no es precisamente crear una situación problemática para una relación “dialógica”. Es presentar un modelo de respuesta política partidaria como salida, ya digerida por quien la porta, y para ser receptada por quien la recibe en una clara subestimación de su capacidad de debate y crítica. Descartemos que no existe convocatoria a otras corrientes políticas al intercambio de ideas y propuestas. Hay uso abusivo, incluso, de una figura entrañable como es el personaje de Solano López y Oesterheld para reducir los debates políticos a una especie de Juego de la Oca donde la salida es aprobar lo actuado por el expresidente y su esposa.\nLa educación es en sí un acto político y quienes suscribimos esta nota nos reconocemos militantes políticas y sociales. La diferencia está en que la escuela como espacio público debe habilitar y alentar el desarrollo del pensamiento crítico sobre la base de garantizar la igualdad de condiciones para la circulación de discursos diferentes, cuestión que está en las antípodas de los mencionados talleres.\nCuriosamente, la propia Cámpora impide el debate de otras agrupaciones, allí donde dirige los Consejos Escolares. Vaya como ejemplo el caso del Consejo de San Martín de Provincia de Bs As. que no autorizó a agrupaciones gremiales docentes de ese distrito el permiso para reunirse en los establecimientos escolares, fuera del horario escolar, para discutir el nuevo Reglamento de Escuelas que quiere implementar el Gobierno de la Provincia de Bs. As.\nLa respuesta macartista del Ministro de Macri:\nLa reacción del Ministro de Educación de Educación del PRO de Ciudad de Bs As es francamente macartista. La instalación de una línea 0800 para convocar a la delación a las actividades políticas que realicen docentes y estudiantes es un acto propio de una conducción política que reedita viejas prácticas represoras y persecutorias en nuestro país. Una política que ya fue puesta en práctica al inicio del Gobierno de Macri desde el Ministerio de Educación cuando contrató a Ciro James para realizar escuchas telefónicas y la investigación ilícita de las actividades de docentes y estudiantes en las escuelas. Esto, como es de público conocimiento, derivó en el enjuiciamiento de Macri con fallo de casi inminente resolución. Tampoco nos sorprende de un gobierno que censuró la edición de materiales para el Bicentenario confeccionados por la Dirección de Curriculum de su propio Ministerio porque su visión de la historia no coincidía con la del PRO. O que ha iniciado procesos penales a integrantes del Consejo Directivo de de Ademys por acompañar los reclamos de estudiantes contra el cierre de cursos.\nLas denuncias de Bullrich por adoctrinamiento son un acto de hipocresía. Este Ministro dirige la Educación de Ciudad con cuadros de la Universidad Católica y el CON.SU.D.E.C, justamente los mayores adoctrinadores de nuestro país que cercenan el conocimiento a la visión de la jerarquía católica de nuestra historia.\nLa campaña de delación vía el 0800 del PRO va más allá de la Cámpora y el Gobierno Nacional. Es un ataque a la juventud, a su derecho a pensar, a discutir de política y más, a organizarse por la defensa de sus derechos y propuestas políticas.\nHacer de las escuelas verdaderos espacios públicos\nDetrás de la disputa entre el F.P.V. y el PRO existe, sin embargo, una coincidencia de fondo. Ambos comparten que la escuela debe ser trasmisora de una curricula impuesta desde el Estado como poder superior. Su discrepancia es por el recorte que se debe hacer, según la visión de su partido, expresión de un particular sector de las clases dominantes de nuestro país. Si el PRO fuera gobierno nacional elevaría al país la censura de los libros de historia que ya hizo en Ciudad y casi seguro, se diluirían las críticas al General Roca y/o a los militares genocidas.\nLa escuela fue y es espacio de disputa de poder. La docencia tiene un lugar de poder en relación al conocimiento al que puede recortar ideológicamente según su propio punto de vista o pertenencia partidaria. También una relación de poder con respecto al/la estudiante que está formándose y no conoce la diversidad de pensamientos. ¿Cómo resolver la tensión entre esta relación de poder desigual, las imposiciones que vienen de los gobiernos de turno y una ética educadora que favorezca el desarrollo del pensamiento crítico, la construcción del conocimiento público, contrastable, no fanatizado ni doctrinario? ¿Cómo garantizar que la escuela facilite que los diferentes puntos de vista sean puestos en debate?\nLa escuela tiene algunos puntos de apoyo sobre los cuales ir edificando esta perspectiva en la medida en que se construya como espacio público. Es decir, donde las reglas de juego coarten las imposiciones de poderes dominantes y en cambio abran el juego a la participación y decisión colectiva del conjunto de sus integrantes. En esa perspectiva defendemos algunas propuestas:\n1) La designación de docentes debe seguir siendo por concursos públicos. Este formato histórico de nuestro sistema educativo público está siendo minado por las designaciones “a dedo” de docentes para talleres de formación, planes de mejora, tutores, etc. También está amenazado por los todavía latentes proyectos de evaluación docente que afectarían la pluralidad de miradas además de la estabilidad o carrera docente por fuera de estos concursos.\n2) La bibliografía y/o material didáctico que se use no puede ser impuesta en forma unidireccional por parte de los ministerios de educación de cada jurisdicción sino abierta a la elección en cada institución o cátedra brindando a éstas recursos económicos para ese fin.\n3) Todo dispositivo extra-áulico que se organice o auspicie desde la Institución escolar debe garantizar la igualdad de voces al menos existentes en esa institución para la participación y/o debate. Las instituciones podrán seguir facilitando el uso de los establecimientos escolares para iniciativas particulares de agrupaciones políticas, gremiales o sociales pero sin su auspicio.\n4) La docencia habilite los recursos para que los estudiantes y alumnos/as conozcan y dialoguen con diversidad de discursos más allá de las propias posturas ideológicas.\n5) La formación docente inicial sea resorte exclusivo de Institutos públicos bajo régimen de concurso público.\n6) La educación formal se brinde en un sistema educativo público único, anulándose los establecimientos religiosos o empresariales. Estos tienen la libertad de divulgar su pensamiento o doctrina en espacios particulares, previstos a tal fin: Centros culturales, iglesias, fundaciones, locales partidarios, seminarios, etc.\n7) Es urgente replantearnos el tipo de instituciones escolares, empezando por democratizar las actuales. Es necesario que sus integrantes, docentes, estudiantes y familias discutan, decidan y ensayen formas de gobierno verdaderamente democráticas, debatan los contenidos escolares. En fin, practiquen la democracia en el marco de un verdadero espacio público.\nBs As, 20 de Agosto de 2012\n Claudia Baldrich es integrante de SUTEBA y docente de Enseñanza Superior y Media en San Martín\nLaura Marrone es Secretaria de Asuntos Pedagógicos de Ademys (CaBA) y docente de Enseñanza Superior en Provincia de Bs As\n La fiscalía del Juzgado de Ciudad de Bs As archivó la causa por falta de méritos el 31/08/12.\n Esta nota fue publicada antes de la separación del cargo a 6 docentes y 1 auxiliar de la Escuela 3 DE 18 por parte del Ministro de Educación del PRO en CaBA efectuada el 28/08/12. La medida es un hecho inédito en el país desde el retorno al régimen constitucional en todo el país y da cuenta del carácter macartista que venimos denunciando ha adoptado el Gobierno de Macri. La medida fue masivamente repudiada por la docencia de la Ciudad con un paro realizado el 31 de agosto convocado por Ademys (CTA) y UTE (CTERA) y una campaña de abrazos, asambleas con familias y cartas públicas exigiendo el reintegro de los docentes a sus cargos.\nPublicado por Laura Marrone en 19:16 No hay comentarios:\nA propósitodel proyecto de Ley de evaluación del P...\nA propósito de la Ley de Jardines comunitarios: L...\nReabramos el debate sobre el financimiento de la e...\nPresupuesto nacional de educación 2015: Hay que ca...\nCual es la diferencia entre la formación ciudadana...


Inician Talleres de LOCUCIÓN y PERIODISMO\n5 abril 2018, Periodismo Adultos, Periodismo Infantil, Promo\nEn “Infinito Espacio Urbano” se ofrecen nuevos talleres gratuitos y arancelados en el ámbito de la comunicación, las artes y los oficios. Los interesados en inscribirse en alguna de las propuestas de arte, cultura, comunicación y oficios podrán acercase a Urquiza 424 o bien realizar su consulta al teléfono 0297-4442443 o al e-mail: infinitoespaciourbano@gmail.com.\nTALLER DE RADIO- LOCUCIÓN:\nEl taller de Radio que se dicta en el marco del Programa “La Educación en Medios”; propuesta del Ministerio de Educación del Chubut y Diario Crónica.\nComo todos los años, niños y jóvenes entre 10 y 18 años podrán participar del Taller de producción radiofónica que se desarrolla en forma gratuita, en la ciudad Comodoro Rivadavia, bajo la coordinación Laura Morón y Liliana Peralta y en la actualidad dictado por los docentes Ana Karina Ávila, y Natalia Fernández. El taller dedicado al periodismo se propone fomentar el pensamiento crítico y estimular el espíritu de investigación, conociendo la estructura básica de toda noticia, generando crónicas e informaciones y llevándolas a los distintos medios: el periodismo gráfico, los portales de noticias digitales. Además en el transcurso del año se prevén actividades con micrófonos, grabadores digitales y cámaras, lo que le permitirá a cada alumno desarrollarse en el área de interés ya sea espectáculos, información general, deportes, sociedad, humor, entre otras.\nEl taller se dictará una vez por semana, y se realizará en las instalaciones del Espacio urbano Infinito, ubicado en calle Urquiza 424 (entre Dorrego y Maipú). Las inscripciones se encuentran abiertas la primera semana de abril, y los interesados deberán acercarse para realizar su inscripcion: martes, miércoles o jueves de 15 a 17 horas.\nComo todos los años, niños y jóvenes entre 10 y 18 años podrán participar del Taller de Periodismo que se desarrolla en forma gratuita, en el marco del Programa Provincial “La Educación en Medios”, emprendimiento conjunto entre el Ministerio de Educación y diario Crónica de esta ciudad.\nEl taller dedicado al periodismo se propone fomentar el pensamiento crítico y estimular el espíritu de investigación, conociendo la estructura básica de toda noticia, generando crónicas e informaciones y llevándolas a los distintos medios: el periodismo gráfico, los portales de noticias digitales, la radio y la televisión. Además en el transcurso del año se prevén actividades con micrófonos, grabadores digitales y cámaras, lo que le permitirá a cada alumno desarrollarse en el área de interés ya sea espectáculos, información general, deportes, sociedad, humor, entre otras.


Cetosis y Aspartamo\nJump to page: 21-mar-2013, 14:06\nCreo que se sabe haciendo la prueba con el pis. Hay unas tiras que se compran en la farmacia y al hacer pis mojas una y si estas en cetosis hay una de las cosas en la tira que sale alterada. Algo asi, yo lo he leido de pasada asi que no estoy segura, que te lo confirme algun compañero. Pero no hagais estas dietas que tienes que entrar en cetosis que es malisimo para el cuerpo por dios...\nPor mi ni te preocupes, no tengo intención de hacer este tipo de dietas, sólo que leyendo la conversación me llamó la atención que pudieran saber si estaban en cetosis o no.\nEl aspartamo junto con cualquier endulzante corta la cetosis, las mujeres debemos esforzarnos más para alcanzar la cetosis, el cuerpo se resiste con todo, por eso puede ser que ante cualquier estímulo abandone. Se trata de ayunar, no de llenarse de grasa y productos de la industria moderna\nHola que tal? he visto esta conversación y me ha parecido super interesante, más que nada porque hace un par de años perdi 25 kilos con pronokal (dieta basada en sobres de proteina magra para los que no la conozcan) pues bien, lo que más me ha llamado la atención es que a mi SOLO me dejaban tomar aspartamo como endulzante y tenia una cetosis fuertísima, no me dejaban tomar sacarina ni otra cosa que no fuera aspartamo...\nMe ha parecido super raro, porque a mi me llevaban una dietista y un endocrino 25 kilos menos en 5 meses, luego los recuperé pero por mi culpa, y estoy a la espera de que me hagan pruebas de intolerancia, parece ser que no tolero los cereales la soja ni la lactosa, osea de maravilla vamos...\nAhora quiero adelgazar otra vez, pero voy a hacer insanity con una dieta baja en hidratos de carbono (sin suprimirlos totalmente) ya que en cetosis entro con mucha facilidad\nAh para concluir queria aclarar un tema, una cosa es la cetosis y otra la cetoacidosis, la segunda es la que padecen los diabeticos y la primera es el estado en el que entra el cuerpo cuando no entrando energia en los alimentos los transforma a traves de la grasa acumulada, no se si me explico pero vamos que no es lo mismo...\nHola!!! soy nueva por aquí así que voy leyendo poco a poco...no sé si este hilo sigue abierto pero ahí vamos..\nA tu pregunta Marceloide puedo ayudarte yo: verás, cuando entras en cetosis los primeros 2-3 días que tardas en entrar lo normal es tener náuseas, dolores de cabeza, hambre, fatiga. Pero una vez entras en cetosis es todo lo contrario, te sientes eufórica, llena de energía y no tienes hambre. (obviamente no a todo el mundo, siempre hay alguien que no le sienta bien y siempre que se entre en cetosis tiene que ser bajo control médico, no sólo porque estarás a falta de todo un poco y necesitarás vitaminas, minerales si no porque si se hace mal puede hacer daño). ¿Cómo saber si estoy o no en cetosis? Pues en las farmacias venden unas tiras para ello, hay 2 o 3 marcas que yo conozca, pero básicamente son tiras que al contacto con la orina te dice si estas en cetosis o no y en qué nivel.\nLo único que no me ha quedado claro a mi es: con la dukan no se entra en cetosis. Si la haces bien y la sigues a raja tabla tal como explica el libro, el salvado de avena que hay que tomar todos los días por ejemplo te impide entrar en cetosis. ¿Estas tomando salvado? ¿o estas entrando en cetosis a pesar del salvado?:S\nHola a todos, Justo le iba a contestar a Marceloide lo mismo que le ha contestado Florpersa. Yo estoy siguiendo la dieta Siken, que había hecho hace unos años y muy fue estupendamente. Volví a engordar al dejar de fumar. :S\nAhora llevo en cetosis "fuerte" una semana, estoy encantada, no solo te hace no pasar nada de hambre sino que estás super-activa y eufórica, cosa que aún ayuda más a perder peso ya que haces un montón de cosas al estar más activa. Si queréis podemos ir intercambiando dudas sobre la diera y comentando. Por cierto yo uso sacarina normal y estoy en cetosis fuerte! Saludos!\nOriginalmente publicado por Florpersa\nHola Florpersa, gracias por tu respuesta, lo que no entendí es tu pregunta ¿es para mí? Porque yo no estoy haciendo la Dukan y no estoy en cetosis, simplemente mi duda era por curiosidad.\nOriginalmente publicado por Marceloide Poide\nEs un poco antigua la conversación, pero hago la consulta por si me la responden: cuando están en cetosis ¿sienten algo especial? porque si no no me explico que se den cuenta cuando "se les corta".\nHola Marceloide!! En verdad te respondía a la pregunta de este post tuyo...sólo que llegué un poco tarde xD.\nHola Naaley!! Un par de dudas...qué dieta haces? Y tomar sacarina dices que no te saca de cetosis?. Yo he leído y hablado mucho sobre el tema, vamos, que mucha teórica y poca práctica...ahora es la primera vez que voy a entrar en cetosis (de hecho creo que ya lo estoy mañana lo compruebo) y la verdad que me da miedo hasta ponerle sal de ajo a las judías!!. Hay gente que sale con mucha facilidad, otros no tanto...cuál ha sido tu experiencia?\nA no, si esa parte la entendí y se agradece, sólo que me preguntas por el salvado de avena en la Dukan y me dejaste marcando ocupado.\nJump to page: Todas las horas son GMT +2. La hora es 16:09.


Lenovo Legion Phone Duel 2, ficha técnica con características y precio\nLenovo acaba de presentar su nuevo dispositivo orientado a gamers, el Lenovo Legion Phone Duel 2. Al igual que en anteriores generaciones, el hardware es el principal protagonista en esta bestia de gama alta. El mejor procesador de Qualcomm, grandes memorias y un gigantesco panel con alta tasa de refresco.\nVamos pues a ver las especificaciones y ficha técnica de este Lenovo Legion Phone Duel 2, una bestia que viene para gobernar en el mundo de los móviles gaming con características más que llamativas.\nUn diseño rompedor y un hardware de primer nivel\nEl diseño del Lenovo Legion Phone Duel 2 merece mención, ya que es distinto a todo lo que hay en el mercado. En su parte central encontramos tanto un ventilador como dos cámaras e iluminación RGB. La cámara selfie es pop-up y surge desde el lateral, pensada principalmente para hacer streaming mientras jugamos.\nLenovo se ha llevado los elementos más importantes del hardware al centro para controlar mejor la temperatura del teléfono\nQue todo esté ubicado en la parte central permite controlar mejor la temperatura, ya que la CPU y la placa base, centradas, están mucho más cerca de los sistemas de ventilación. El móvil está pensado para jugar durante horas, por lo que el control de temperatura es capital.\nEn los laterales del dispositivo encontramos botonera orientada al gaming, y en su lateral también hay unos gatillos hápticos. El móvil está pensado para usarse en horizontal, y es que prácticamente se convierte en una consola cuando está en esta posición. En total son ocho gatillos, dos laterales y dos traseros, configurables desde los ajustes del terminal.\nEl procesador, como no podía ser de otra forma, es el Qualcomm Snapdragon 888, acompañado de configuraciones de hasta 12 + 512 GB de memoria. A este conjunto lo alimenta una gigantesca batería de 5.500mAh capaz de cargar a 90W. Según Lenovo se puede cargar en 30 minutos al 100%, nada mal para tamaña pila.\nDos cámaras y software dedicado para el gaming\nA nivel fotográfico el Lenovo Legion Phone Duel 2 cumple con lo básico: sensor principal de 64 megapíxeles y un ultra gran angular. No hay sensores secundarios ni teleobjetivos. La cámara selfie es de 44 megapíxeles, pensada para utilizarse en horizontal y hacer streaming de contenidos.\nEn cuanto al software tenemos Android 11 personalizado con ZUI, la capa de personalización de Lenovo. El software está pensado por y para el juego, pudiendo regular la potencia del procesador, ventiladores, vibración de los juegos, software dedicado a streaming...\nVersiones y precio del Lenovo Phone Duel 2\nEl Lenovo Phone Duel 2 estará disponible para su reserva a partir de este 8 de abril con 100 euros de rebaja para el modelo de 16 + 512 GB. Estos serán sus precios.\nLenovo Phone Duel 2 12 + 256 GB | 799 euros\nLenovo Phone Duel 2 12 + 512 | 999 euros\nCompartir Lenovo Legion Phone Duel 2: potencia desbocada y diseño único para gobernar en el gaming móvil


El Consell cortará ayudas a empresas investigadas en la trama de cooperación\nFabra anuncia que cortará ayudas a empresas investigadas en la trama de cooperación\n07/06/2012 El presidente de la Generalitat asegura que el Gobierno valenciano hará devolver las no justificadas\nVALENCIA (EP). El presidente de la Generalitat, Alberto Fabra, ha anunciado que aquellas empresas que estén inmersas en el proceso judicial relacionado con el supuesto desvío de fondos de la cooperación internacional dejarán de cobrar la subvención del Consell. Además, aquellas que tienen que justificar una subvención anticipada, "con los controles semestrales, van a tener que hacerlo y si no son capaces de demostrarlo, tendrán que devolver ese dinero". "Entendemos que, ante todo, transparencia", ha agregado Fabra.\nFabra se ha expresado así en la sesión de control de Les Corts en relación a la pregunta formulada por el portavoz de Compromís, Enric Morera, sobre las medidas de ejemplaridad, decoro y recuperación del dinero público "saqueado" que va a adoptar el Consell en el caso que investiga la justicia por el supuesto desvío de fondos de cooperación en la época en la que el actual síndic del PP en la Cámara valenciana, Rafael Blasco, era titular de la extinta Conselleria de Solidaridad y Ciudadanía.\n"Aquellos que han creído que aquí hay un negocio, se equivocan; el dinero es para las personas que lo necesitan", ha recalcado. Por ello, "la primera que estará persiguiendo a aquellas personas que quieren ver en esto un negocio, va a ser la Generalitat haciendo que devuelvan el dinero que no haya sido destinado a esos usos", ha agregado Fabra.\nPor su parte, el síndic de Compromís ha pedido los resultados de la comisión de la Generaliat encargada de revisar los expedientes de cooperación. Asimismo, ha lamentado que el PP esté "bloqueando" que las Corts apruebe una declaración institucional de apoyo a la diputada de la coalición Mireia Mollà, tras las amenazas vertidas contra ella por parte de implicados en la trama, ya que en una conversación entre un abogado y un empresario encarcelado hablaban, incluso, de "violar" a la parlamentaria.\nPara evitar el spam, escriba el número 659360


El bló del Carmelo: Premio\nLo ha hecho Carmelo en Cádi a la 16:39\nDe premios va la cosa, de los dos votos que tienes, uno es mío que te voté anoche. A ver si la gente se anima y te vota Carmelo. Que me recuerda a la clasificación de la liga, con el Madrid en cabeza, y el Cádiz noveno. Por lo menos no estamos en descenso.. a ver si para éstos días entras en los puestos de Champions al menos.\nUn saludorr, y gracias por el voto.\nbueno, muchas gracias carmelo, por acordarte de mí, no me lo merezco :)\nOjalá que te lleves el premio, que les ganes a todos, como se dice por acá, que les rompas bien el culo jaja, sorry.\ngracias pichita, es un honor que me nombres. Un abrazo de bahía\nOjalá ganes el premio Carmelo, pocos habra que hablen de su ciudad con tanta gracia y tanto cariño como tú, y se aprende un montón, y el idioma..., me alegraría mucho por ti. Lástima que no pueda votarte, es que no tengo bló ni ná.\nSe nota que estás mejor Carmelo, me alegro, un abrazo.\nPerdonao Carmelo, solo con acordarte ya nos das una alegría.\nAhora voy a enviar mi voto aunque no sea más que pa ver como lo celebras y la que armas con la Chari.\nA vese pienso que formo parte del elenco der blo del carmelo, hoy se que soy parte der propio Carmelo, musha grasia\nA veces pienso que formo parte del elenco elenco del blog del carmelo, hoy se que soy parte del propio Carmelo, muchas gracias.\nCarmelo, vaya unos premios bien escogidos, carajo, ni yo los habría elegido mejor. Por más que yo no haya sido uno de los seis afortunados, sigues teniendo un hueco en mi Firefox cada día, que si por mí fuese te estudiabamos en clase, joder.\nY aunque no te comente, que sepas que te leo, ome, que he estado dos días perdidos y eso sí que no puede ser.\nOfù picha que mariconà, ¿ahora què se supone que tengo que hasè darte las grasia??, aro coone y endespuè por tu curpa de haberme nombrao si se me estropea el ordenadò nuevo ¿què?, ¡tù me lo va a arreglà?, que la garantìa dise espresamente que no se hasen responsable por los daño causao por el "sanganguie der CARMELO de Càdi", ¿tu que me tiene coraje o què?, con tò lo que yo astì te quiero(sin mariconà), nunca pensè que me fuera hasè esto, primero pusiste algo asìn como que "el chino estuvo asquì" cuando lo de las de las uresmus, el otro dìa nombraste y dijiste lo de "como el raulito" y el rollo ese de lo de mi hijo que iba a estudià en La Laguna esa de Tenerife y ahora esto del premio, enlasao y tò, tu me va a buscà la ruina cooone, mira vè pichita que ya me han readmitido en el trabajo y no man pagao la indemnisasiòn y creo sinseramente que ha sio por tu curpa, como me obliguen a hasè hora estra no entro mà en tu blò.\nNi saludos ni grasia ni nà joè!!\nGracias por mentarme, Carmelo, eres un monstruo, el mejor, así que a votarte todos del tirón, un abrazoooo\nNo hay ná que agradesé Gonsalo. Tú por mi, yo por ti, por mi primero y por todo mis compañero. De toas forma nos ha superao La Coruña, con lo que llueve en La Coruña.\nM. es un plasé y que sepa que ese lestó que tiene de Cádi tó los día soy yo, que me río mucho con las cosa que encuentra.\nManolo, el honó es mío de sé amigo de un hombre que ha escrito hasta un libro. Y que es lisensiao en Derecho. Si mi mare me viera, no se lo crería.\nAna, muchas grasia. De lo mío estoy mejón, aunque tengo un poblemilla grave en casa y es que follo meno que la camarera del Arny. Pero bueno, eso lo contaré otro día.\nFuturo, yo siempre me acuerdo de los amigo bloguero. He visto que te lo pasaste bien en Cádi (como no puede sé de otra forma. Menos má que no viniste la semana siguiente que si no te tiene que volvé en Sodia.\npaco, tú forma parte del elenco de quien tú quiera elencá porque sabe que esta es tu casa, siempre que me tenga bien cuidao tó los jardine de Cádi. Ya hablaré yo con Nuestra Señora a vé si te asiende... y riega las planta del Pirulí.\nbermaun, me alegro de que coinsida cormigo en la elesión (sin erre). Yo no quiero que me estudien en la universidá, que pa eso digo lo del pupurrí de los condenao ("mi palabra, dejarla en la carretera, para que nunca la metan dentro de un libro").\nRaulito, ¡qué te gusta dá por culo! Tú sabrá, pero ha coinsidio que hablo yo de ti y que te mete con Garsón. Despué las reclamasione al maestro armero, que yo no quiero sabé ná cuando te enchironen.\nDon Enrique, a sus pié y a los de su Santa Casa que está mu serca de la mía. Saludo a tó los Joly de mis partes.\nCarmelo el tuyo es para mí un premio un premio que tiene doble valor, uno por el premio en sí y otro por inesperado.\nLa pena es no poder votarte, pero tu sabes que ganes o no ganes para nosotros tus fieles eres el mejor.\nHola Carmelo. Después de las vacaciones aun no he podido ponerme al día en lectura de blogs y estoy un poco perdida, pero ayer -casualmente- decidí saltarme el orden y leí este "post" encontrándome con la sorpresa de que nombras mi blog y aunque no lo has podido poner como favorito, haces una bonita mención que para mi fue importantísima; un gran honor, te lo aseguro.\nMuchas gracias y mucha suerte. Siento no poder votarte, pues aunque me registré en 20 minutos sólo dejan votar a los registrados en "premios 20 blogs" y ya finalizó el tiempo de inscripción.\nAun así te deseo suerte y tranquilo, para muchos de nosotros ya has ganado.


Estuvo bien en su día, increible subida de precios - Opiniones del hotel Hotel Restaurant La Placa, Garriguella - Opiniones en TripAdvisor\nEstuvo bien en su día, increible subida... - Hotel Restaurant La Placa\nBuscar Europa›España›Cataluña›Provincia de Girona›Costa Brava›Garriguella›Hoteles en Garriguella›Hotel Restaurant La Placa\nVer las opiniones más recientes cristina185\n34 votos útiles “Estuvo bien en su día, increible subida de precios”\nHemos estado un par de veces en una de las habitaciones con terraza y jacuzzi.El hotel en si y el restaurante nos gusto mucho, el problema es que hemos intentado volver a ir y la habitación que hace 2 años nos costo 125 euros, ahora vale 180-190 o 200 euros dependiendo de la temporada (antes era 125 cualquier dia del año).Sinceramente, lo veo excesivamente caro\nGracias, cristina185 Denunciar Pregunta a cristina185 sobre Hotel Restaurant La Placa\nAlemán primero Español primero Francés primero Inglés primero Italiano primero Holandés primero Noruego primero Cualquiera Todas las recientes en español Àlex C\n3 votos útiles “Buén hotel, mejorable en algunos aspectos”\nEstuvimos en Agosto del 2008 y fue una buena estancia con algunos puntos a mejorar en el restaurante (y es posible que haya mejorado).Se trata de un pequeño hotel rural de pocas habitaciones en medio del bonito pueblo de Garriguella (a 15 km de Figueres, 20 km de Port de la Selva, 30 km de Cadaqués). El restaurant francés con influencias mediterráneas es el gran atractivo del hotel y se nota el mimo por el detalle.Dispone de una pequeña aunque interesante piscina. No es óptima para nadar sin embargo le da encanto y sirve para refrescarse.Sin embargo el personal del restaurante era insuficiente y se cometieron varios errores elementales. Nada drámatico, sin embargo penalizan nuestra evaluación. A favor del restaurante, la buena relación calidad precio y las ganas de mejorar.Probablemente cuando vuelva estos puntos se habrán corregido y mi valoración será superior.\n¿Útil? Gracias, Àlex C Denunciar Pregunta a Àlex C sobre Hotel Restaurant La Placa\nEsta opinión es la opinión subjetiva de un miembro de TripAdvisor, no de TripAdvisor LLC. mbpros\n1 opinión “Muy a gusto...”\nHemos estado el fin de semana del 6 al 8 de marzo,y hemos estado muy a gusto,el restaurante genial,la decoracion me ha encantado y el personal muy atento y amable.Volveremos....\n¿Útil? Gracias, mbpros Denunciar Pregunta a mbpros sobre Hotel Restaurant La Placa\nEsta opinión es la opinión subjetiva de un miembro de TripAdvisor, no de TripAdvisor LLC. rickvf\n2 votos útiles “El mejor hotel del mundo”\nHace 2 años que tengo que ir todos los meses a la zona de Figueras. Tras probar varios hoteles, en Figueras, en Rosas, por suerte encontré uno en Garriguella, La Plaça. Digo por suerte por que desde ese momento pasar los fines de semana en ese hotel con mi hija y mi novia es totalmeste distinto, es un placer. El título de la crítica es la frase que soltó mi hija de 7 años al ver el hotel, "papá,este es el mejor hotel del mundo!!!! " y para nosotros lo es. Poder comer en el restaurante del hotel es un lujo, comida exquisita a un precio muy razonable, y si es entre semana, el menú tiene una relación calidad-precio difícil de poder encontrar en otro restaurante. El trato de Sebastien y Valerie, dueños del hotel, es excepcional, al igual que toda la gente que trabaja con ellos, siempres pendientes en todo momento de sus huéspedes y comensales. Las habitaciones y los apartamentos están decorados con mucho gusto, y lo más importante, limpieza absoluta, todo impoluto. Es un sitio que, a todo el mundo que tiene que subir por la zona de Gerona no se lo recomiendo, directamente le digo que no hay otro sitio.\nGracias, rickvf Denunciar Pregunta a rickvf sobre Hotel Restaurant La Placa\nEsta opinión es la opinión subjetiva de un miembro de TripAdvisor, no de TripAdvisor LLC. rickvf tiene 1 opinión de Hotel Restaurant La Placa “Que gran hotel!!!”\n73 votos útiles “Hotel relajante y acogedor con buenísima comida”\nPequeño hotel rural de pocas habitaciones, todas distintas entre ellas, orientadas a diferentes perfiles de viajero. Hay habitaciones romanticotas con jacuzzi exterior y por otro lado hay habitaciones que ofrecen una divertida combinación entre habitación de adultos y niños que seguramente aporta diversión a todos. En cualquier caso, nosotros estuvimos más que a gusto.El mimo por el detalle es omnipresente, lo cual le aporta una reconfortante atmósfera acogedora en todas sus estancias. Merece la pena destacar el rincón de tertulia junto a una linda chimenea y lo acogedor que resulta el restaurante todo acabado en un estilo muy rústico/moderno.El hotel está ubicado en un pueblo del que poco puedo decir desde un punto de vista turístico, pero sí creo que es un punto estratégico para huir de las masas de la Costa Brava. Roses o Figueres están tan sólo a 15 minutos en coche, con lo que el entretenimiento queda garantizado.Sin duda alguna, mi chica y yo creemos que su punto fuerte es su restaurante. De influencias francesas, la comida es de tipo minimalista y de cantidades enormes!! Cuidado a la hora de pedir, o no seréis capaces de acabar con todo. Sin duda alguna la calidad de los ingredientes es muy buena, y la carta en sí exquisita. Disfrutamos de lo lindo comiendo y cenando en este sitio.Quizás como ligera crítica diría que el hotel dispone de piscina pero ésta resulta ser bastante pequeña. Dicho de otra manera, es un hotel al que uno no va por su piscina, pero puestos a darse un baño, es más que suficiente.Concluyendo, es un sitio acogedor, de precio medio/nada caro, ubicado cerca de muchas poblaciones de gran interés y con un restaurante que merece la pena visitar.\nGracias, billymaconway Denunciar Pregunta a billymaconway sobre Hotel Restaurant La Placa\nTripAdvisor está orgulloso de ser socio de Booking.com, Rumbo, Traveltool, S.L.U., Odigeo, Agoda y Priceline por lo que podrás hacer tus reservas para el Hotel Restaurant La Placa con confianza. Ayudamos a millones de viajeros cada mes a encontrar el hotel perfecto tanto para viajes de vacaciones como de negocio, siempre con los mejores descuentos y ofertas especiales.\nExplora hoteles similares Hotel Peralada Wine Spa & Golf389 opinionesMostrar precios 4.6 km Hotel Mas Lazuli237 opinionesMostrar precios 5.9 km Niu de Sol - Hotel Rural182 opinionesMostrar precios 8.0 km Ver todos los hoteles de Garriguella Qué hay cerca


Comparativa De Bata De Casa Niño - Cosas Chulas Que Comprar\nUsted está aquí: Inicio / Casa y Hogar / Batas / Comparativa de bata de casa niño\nBata de microfibra con capucha para niños, Turquesa, 9-12 Años\nAoneky Mini Set de Béisbol de Espuma para Niños - 30cm Bate y 10 Pelotas de...\nAgoky Bata de Baño para Casa de Terciopelo Albornoz Niños con Capucha Albornoz...\nBC BARE COTTON Aoneky Agoky\nBata de casa niño de la marca BC BARE COTTON\nAlbornoz de forro polar con capucha: calidad asegurada, materiales de primera calidad: este es un adorable forro polar 100% de alta calidad, fabricado en Turquía según los estándares de seguridad proporcionados por los Estados Unidos y la Unión Europea. Compra esta bata de calidad con confianza.\nAplicación multifunción: un clásico atemporal, la bata de cuello chal: tiene un diseño reconfortante hecho para facilitar sus actividades diarias. Es conveniente para cada temporada. Se puede utilizar para el hogar, la piscina y la playa. Su característica más encantadora es su durabilidad. Puede ser un fabuloso regalo de Navidad para tus seres queridos.\nSatisfacción 100% garantizada: fabricado bien, gran material y construcción. : Nuestras batas destacan de la competencia por su estilo cómodo, glamuroso y sofisticado. Esta bata ofrece puños y firma elegantemente recortados, diseño de ajuste cómodo, colores vibrantes, bolsillos grandes. Si no estás seguro del tamaño, compra una talla más alta para que la habitación crezca. Si los brazos son un poco largos, puedes enrollar las mangas en cualquier momento. La longitud viene justo debajo de la rodilla.\nUn gran regalo para niños: muy suave y tierno como una manta de uso difusa. Los niños pueden usar esto como bata, albornoz, ropa de casa, abrigo de casa y bata de playa. A los niños les encantaría usarlo después de la ducha, la piscina y la playa.\nGarantía de devolución incondicional sin riesgos: ofrecemos una garantía de reembolso incondicional del 100% en todo lo que vendemos. No dude en ponerse en contacto con nosotros si tiene alguna pregunta o insatisfacción con respecto a su pedido. Trabajaremos contigo y conseguiremos tu satisfacción al 100%.\nBata de casa niño de la marca Aoneky\nAoneky Mini Set de Béisbol de Espuma para Niños - 30cm Bate y 10 Pelotas de Beisbol, Juguetes para Niños de 1 Año, Juego Infantil...\n【MATERIAL】- hecho de espuma, 1 bate y 10 pelotas, suave y cómodo al tacto, no romper cosas al jugar en casa\n【TAMAÑO】 - bate de 30 cm de longitud, pelota de 6 cm de diámetro, tamaño aducuado para los niños menores de 1 año y los principiantes\n【REGALO PERFECTO】- regalos para niños y niñas en cumpleaños, Navidad, Día del Niño. Fortalezcan la relación jugando afuera con sus hijos en tiempo familiar\nBata de casa niño de la marca Agoky\nAgoky Bata de Baño para Casa de Terciopelo Albornoz Niños con Capucha Albornoz Niño Ducha Regalos para Niños y Niña 7-12 Años...\nBata de baño con estampado espacial de dinosaurio de dibujos animados de dinosaurio de dibujos animados unisex con capucha para niños\nSudadera con capucha, manga larga, estampado de dibujos animados coloridos, lazo frontal, haz que tu hijo sea cálido y lindo\nHecho de tela de terciopelo, agradable para la piel tierna de las niñas, suave, cálido y cómodo de llevar\nbata de casa niño de la marca BAGNO MILANO\nBAGNO MILANO - Albornoz unisex con capucha suave de algodón turco, 100 % algodón turco, para niñas, bata de algodón para niños,...\nbata de casa niño de la marca Sonic The Hedgehog\nSonic The Hedgehog Bata de pijama de felpa para niño, Azul / Patchwork, X-Small\nbata de casa niño de la marca IBAX\nIBAX Pijama para niños y Adultos, Ropa para Dormir de Animales y Personajes. (Stitch Azul, Infantil 95(110))


Llegaron 150.000 vacunas AstraZeneca que serán usadas como segundas dosis en Bolivia | EL DEBER\nLlegaron 150.000 vacunas AstraZeneca que serán usadas como segundas dosis en Bolivia\nEl Ministerio de Salud y Deportes realizará la distribución por departamento de las dosis, tomando en cuenta la cantidad de personas que requieren su segunda vacuna de AstraZeneca.\nAriel Melgar Cabrera 13/6/2021 15:30\nFoto captura de pantalla: las dosis llegaron en un vuelo de la Fuerza Aérea mexicana.\nLa tarde de este domingo, aterrizó en el hangar de los Diablos Negros en La Paz una aeronave de la Fuerza Aérea mexicana con 150.000 vacunas AstraZeneca que fueron donadas a Bolivia, a través del mecanismo Covax, para poder ser utilizadas como segundas dosis en todo el territorio nacional.\nEl ministro de Relaciones Exteriores, Rogelio Mayta, dijo que estas vacunas fueron donadas por México, luego de la ayuda que solicitó el Estado Plurinacional de Bolivia, ante la falta de segundas dosis AstraZeneca para continuar con el proceso de inmunización.\n“Pedimos que le trasmita, señora embajadora (María Teresa Mercado), al presidente Manuel López Obrador, nuestro agradecimiento y reconocimiento por su ayuda en estos momentos de necesidad”, comentó la utoridad de Gobierno\nMayta dijo que las vacunas ya están a disposición del Ministerio de Salud y Deportes y se espera que en las próximas horas se empiece con la distribución a los nueve departamentos, dependiendo de las personas que necesiten su segunda vacuna.\nSobre el tema, Martha Delgado, subsecretaria de Asuntos Multilaterales y Derechos Humanos, indicó que las dosis que llegaron esta tarde a El Alto fueron envasadas en México y se dio como parte de la colaboración mexicana a la Comunidad de Estados Latinoamericanos y caribeños. Además de Bolivia, Paraguay (150.000) y Belice (100.000) también recibieron ayuda.\nConozca la distribución por departamento de las últimas 100.000 vacunas Sputnik\nTodas son primeras dosis y se distribuirán entre los nueve departamentos


Comunicación por cables\nEs la primera serie original de Netflix producida en España y en ella se narra la vida de cuatro jóvenes que comienzan a trabajar en una empresa de telecomunicaciones\nLa acción está ambientada en la España de 1928\nEl trabajo en la telefónica representa progreso y modernidad para la época\nLidia, Carlota, Magda y Ángeles comenzaron a trabajar para la empresa telefónica el mismo día. Cada una llegó a la compañía llevando a cuestas su propia historia y expectativas, así como sus problemas, dramas e ilusiones. Se hicieron cómplices de crímenes, se acompañaron en momentos críticos, estuvieron juntas en las buenas y en las malas, enfrentaron injusticias y casi todas lograron vencer a la adversidad.\nAhora, cinco temporadas después, Las Chicas del Cable siguen luchando juntas. España es otra, muy distinta de la que ellas conocían. La guerra civil ha dejado su huella no solo en Madrid, sino en todo el país, y también en las amigas, en sus vidas y en sus familias.\nLos enemigos se han diversificado. Los retos son cada día más difíciles de sortear. Y es que en guerra las reglas cambian, así como las técnicas y las tácticas. La supervivencia es vital.\nNetflix ya colgó la mitad de la quinta temporada de Las Chicas del Cable, aunque todavía faltan seis episodios por transmitir y publicar.\nLos detalles del vestuario y la ambientación están muy bien cuidados\nLa historia arranca a fines de la década de 1920 en una España en la que no se habla de política pero hay mucha represión policial. Las operadoras de la telefónica, las “chicas del cable”, son mujeres sin rostro y con uniforme azul encargadas de conectar llamadas. Lidia está dividida entre un antiguo y un nuevo amor, Ángeles sufre por un esposo maltratador, Carlota reta a su familia en búsqueda de libertad y Magda conoce al hombre de sus sueños. La tecnología lo amenaza todo.\nLa segunda temporada, también de ocho episodios, trae cambios para las chicas, sobre todo para Ángeles y Carlota. Sara se gana su puesto entre las amigas, que llegan a extremos para ayudarse entre ellas. Francisco decide su futuro y Carlos trata de ganarse a Lidia.\nLa tercera temporada introduce variaciones en las relaciones entre los personajes, con una doña Carmen cada día más poderosa y más centrada en sus ganancias. Magda se confunde y Ángeles conoce a un hombre 100% diferente a su esposo.\nLa cuarta temporada deja ver la cara más cruel de la pérfida doña Carmen, que para salvar su vida llega a extremos insospechados. Carlota entra a la política, Francisco está entre la vida la muerte y Lidia apuesta todo por su familia. El final deja a muchos con el corazón roto.\nLa quinta y última temporada se desarrolla nueve años después, en plena Guerra Civil. Lidia y sus amigas se unen para salvar la vida de Ángeles y Carlos saca a relucir su peor cara. Los últimos seis capítulos todavía no han sido colgados.\nEsta producción española para Netflix conquista sin que uno se dé cuenta con su vestuario, decorado, actuaciones, ambientación e historias.


Productos Gourmet & Delicatessen Especialistas gastronómicos : abril 2014\nMarcha familiar solidaria del deporte · Zamora 4 de Mayo de 2014\nMarcha familiar solidaria del deporte a favor de la Federación deportiva de discapacitados. Día 4 de Mayo a las 11 h. en el Parque de la Marina de Zamora.\n¡Inscríbete antes del 30 de abril!\nOlio Tartufo Nero y Tartufo Bianco.\nCondimento al aroma de trufa: Blanca y Negra.\nAceite de Oliva Virgen Extra aromatizado a la trufa.\nDos y pingada...\nDos y pingada, plato tradicional de la Semana Santa zamorana que se consume el Domingo de Resurrección.\nElaborado con huevos, magro de cerdo y aceite de oliva.\nEn una sartén con abundante aceite caliente se fríen los huevos y se pasa vuelta y vuelta en la sartén el magro de cerdo sin apenas aceite.\nLo ideal es acompañarlo con una buena rebanada de pan de pueblo... para "pingar".\n"Ya resucitó el señor\ny fríe dos y pingada"\nReceta de Fabián de "MasterChef"\nEn una plancha muy caliente, cocinar los solomillos\ndos minutos por cada lado y dejar reposar en el\nhorno a 50º.\nPelar y trocear las patatas en cuartos y cocerlas con\nun poco de sal. Mientras se cuecen las patatas,\nflambear el brandy y añadir el resto de ingredientes\nde la salsa. Dejar reducir.\nA continuación, sofreír el ajo machado en el aceite\ncaliente. Retirar del aceite, añadir a los champiñones (limpios y cortados en cuartos) y rehogarlo en el\naceite. Añadir el perejil picado.\nPor último emplatar: los solomillos se colocan en un\nlateral y rociar con la salsa. En el lado contrario\nse ponen las patatas y champiñones como guarnición.\nCome sano y reduce los niveles de colesterol\nMasterChef vuelve a Televisión Española por tierra, mar y aire...\nTelevisión Española estrena la segunda temporada de MasterChef el miércoles, 9 de abril. Vuelve el "talent show" más duro del mundo, donde 15 aspirantes tendrán que demostrar su habilidad para la cocina en lugares sorprendentes, por tierra, mar y aire.\n· "La gastronomía, lo primero"\nMasterChef difunde uno de los aspectos más relevantes de la cultura española, la gastronomía.\n· "Hay una vegana y un celíaco que demostrarán que no tienen problemas para comer o cocinar"\nMarcha familiar solidaria del deporte · Zamora 4 d...\nMasterChef vuelve a Televisión Española por tierra...


Plantas bajas en venta en Centre - Zona Alta, Alcoy / Alcoi | fotocasa\nPlantas bajas en venta en Centre - Zona Alta, Alcoy / Alcoi\nPlanta bajaCentre - Zona Alta\nEn muy buen estado. Zona comercial del cami. Fachada 5 m2.\n965 095 894\nPlanta bajaSant Joan de Ribera, 93, Centre - Zona Alta\nEdificio de reciente construcción situado en la zona alta del barrio del Viaducto, a las afueras del municipio de Alcoy, en la provincia de Alicante. Se compone de tres alturas sobre rasante y dispone de ascensor. Un espacio muy tranquilo pero a la vez muy bien comunicado. A un paso del centro ...\n6 Plantas bajas en venta en Centre - Zona Alta, Alcoy / Alcoi\nQué ofrece el distrito Centre - Zona Alta de Alcoy / Alcoi si estás pensando en comprar bajo:\n¿Compras bajo? Estos son los principales servicios en Centre - Zona Alta, Alcoy / Alcoi\nOcioEn Centre - Zona Alta de Alcoy / Alcoi dispones de 5 parques, 2 museos y 4 teatros para disfrutar del ocio fuera de tu bajo.\nAlimentaciónEncontrarás 3 supermercados cerca de ti si eliges comprar tu bajo en el distrito Centre - Zona Alta de Alcoy / Alcoi.\nLa compra o venta de un bajo es una decisión importante y existen multitud de factores que pueden influir en nuestra toma de decisiones. En el portal de fotocasa podrás escoger entre 6 bajos a la venta en el Centre - Zona Alta de Alcoy / Alcoi y filtrar por aquellas características que más necesitas.\nEntre los aspectos más relevantes al comparar bajos en venta en el Centre - Zona Alta de Alcoy / Alcoi destacamos los precios medios del m2 y los servicios que puedes encontrar en esta ubicación.\nBajos de alquiler en Centre - Zona Alta\nBajos de alquiler con opción a compra en Centre - Zona Alta\nBajos de alquiler vacacional en Centre - Zona Alta\nBajos baratos en Centre - Zona Alta\nBajos con terraza en Centre - Zona Alta\nBajos con ascensor en Centre - Zona Alta\nBajos con piscina en Centre - Zona Alta


Inicio/Deportes/Roban casa de Floyd Mayweather y ofrece jugosa recompensa para dar con los ladrones\nUna de las casas del polémico boxeador retirado Floyd Mayweather, valuada en unos 10 millones de dólares, ha sido robada este viernes y ‘Money’ estalló en redes sociales, ofreciendo una fuerte recompensa para encontrar a los ladrones.\nSegún las publicaciones de Floyd, de su hogar se habrían llevado bolsos muy valiosos y otras pertenencias en Las Vegas: “El hogar de uno es un santuario, un lugar de paz, relajación y comodidad. Cuando alguien viola ese santuario, es perturbador y doloroso. Una de mis casas fue asaltada en Las Vegas. Robaron muchos bolsos valiosos y otras pertenencias de valor sustancial”.\n“Estoy ofreciendo una recompensa de al menos $100,000 por información que lleve a la devolución de mis pertenencias. El nivel de falta de respeto y codicia que se necesita para que alguien haga esto es insondable. Gracias a cualquiera que se presente con cualquier información. Dios los bendiga”, escribió Mayweather.\nPor Patricia Rebellón|2021-06-12T15:23:29+00:00junio 12, 2021|Deportes|Sin comentarios


BMW Chile Presenta Familia de Hibridos Enchufables iPerformance | AutoLujo.cl\nLo primero es explicar lo que es un híbrido enchufable. Como su nombre lo dice, es un vehículo que funciona como híbrido, es decir combina las prestaciones de un motor a combustión con uno eléctrico. Este último, generalmente apoya en situaciones donde el esfuerzo en el de combustión es mayor, por ejemplo, en las salidas desde la inercia.\nY la parte “enchufable” viene efectivamente porque el auto se puede utilizar como un eléctrico 100% si así se desea, por lo que incorpora un enchufe con el que se puede cargar y utilizarse exclusivamente con el motor a electricidad hasta por 45 kilómetros y a una velocidad que puede llegar a 140 km/h.\nEntonces, las ventajas de este tipo de movilidad está en autos con rendimientos mucho más altos que su par de combustión, además de bajas emisiones de CO2, cumpliendo así un rol de buen ciudadano, cuidando con el medioambiente.\nLo anterior es ratificado por las palabras del Director de Ventas para Latinoamérica y el Caribe de BMW, Hernando Carvajal: “Con esta gama de vehículos híbridos enchufables no sólo estamos dando un paso adelante en el desarrollo de autos eficientes y consecuentes con el cuidado del medio ambiente, sino que también nos permite dar cuenta de la importancia que tiene para la marca estar en línea con las tendencias mundiales de la industria y a la vanguardia de lo que BMW interpreta como la movilidad del futuro”\nBMW 330e – $39.990.000\nEl híbrido enchufable de la Serie 3 es el modelo de entrada a la gama iPerformance de los oriundos de Bavaria. Tiene un motor a combustión de 4 cilindros y 2.0 lts. con la tecnología biturbo (TwinPower Turbo), asociado a un propulsor eléctrico, ofreciendo una potencia combinada de 248 hp y un torque peak de 420 Nm. Trabaja con una transmisión automática de 8 velocidades, las que se pueden pasarse con las levas dispuestas al volante, terminando en la tracción del eje trasero. Logra un 0 a 100 km/h en 6,1 seg. y un consumo promedio de 52,6 km/lt.\nFicha técnica BMW 330e Sport line PHEV by Claudio Retamal on Scribd\nBMW X5 xDrive40e – $58.990.000\nUna alternativa de SUV que dispone de la tecnología híbrida enchufable dentro de la firma germana, con tracción en las 4 ruedas, ofreciendo un motor a combustión de 4 cilindros de 2.0 lts. TwinPower Turbo, apoyado por un motor eléctrico, contando con la posibilidad de circular 31 kms. en modalidad 100% eléctrica. El trabajo en conjunto de ambos propulsores puede lograr una potencia máxima de 308 hp, junto a un par motor máximo de 450 Nm. El 0 a 100 km/h lo alcanza en 6,8 seg,, mientras que su consumo mixto en modalidad híbrida es de 30,3 km/lt.\nFicha técnica BMW X5 xDrive40e PHEV by Claudio Retamal on Scribd\nBMW 740e – $82.000.000\nTambién emplea el motor de 4 cilindros y 2.0 lts. Twin Power Turbo, el que en sintonía con el propulsor eléctrico integrado logra una potencia combinada de 321 hp y un torque de 500 Nm. Puede circular como auto eléctrico por 45 kms. y logra bajo este concepto una velocidad máxima de 140 km/h, destacando por su chasis Carbon Core, el que ha sido construído, en parte con polímeros reforzados en fibra de carbono, reduciendo el peso y mejorando la rigidez torsional. Cuenta con transmisión automática de 8 velocidades y tracción en el eje trasero.\nFicha técnica All New BMW 740e PHEV by Claudio Retamal on Scribd\n330e, 740e, bmw, combustion, More Tags...


mauricio-aira Vigía por la Libertad y el Derecho.: 100 millones de dólares por no exportar de S.Cruz\npor la incomprensible orden de no exportar, la cadena productiva del Oriente ha dejado de percibir la suma astral de cien millones de dólares. la protesta es general, la pérdida irreparable.\n(así aparece en www.hoybolivia.com hace pocas horas)\nEl sector agroproductivo de Santa Cruz, transporte, agricultores, industriales y hasta comercializadores, criticaron este martes duramente al gobierno por matar la industria nacional, las exportaciones y, fundamentalmente, el trabajo de los bolivianos.\nNos estamos quedando sin trabajo, ya se han comenzado a cerrar las industrias, y el gobierno no cede en su posición de prohibir las exportaciones de aceite, dijeron sectores laborales en esta marcha.\nEl presidente de la CAO, Mauricio Roca, dijo que las pérdidas en el sector aceitero superan hasta el momento los 100 millones de dólares, recursos que afecarán en gran medida en los bolsillos de todos.\n"El gobierno habló en su campaña crear más empleo, pero lo que está haciendo es crear desempleo. Nos estamos quedando sin trabajo. Las industrias se están cerrando porque el gobierno quiere", dijo\nLas exportaciones son el sueldo del Estado y prohibiendo esta actividad se está evitando el ingreso de recursos para Estado que deben ser invertidos en el mismo pueblo, añadió el dirigente. "Si Bolivia no exporta aceite, en poco tiempo también dejará de exportar gas, porque también significan ingresos para el Estado y regalías para las regiones y eso el gobierno no quiere", dijeron los diversos oradores.\nOtros oradores fueron el presidente de la Cainco, el titular de los exportadores, trabajadores, industriales y diversos sectores, los que coincidieron en reclamar la derogación del decreto 2480 que prohíbe las exportaciones. Criticaron al gobierno por hablar de crear empresas industriales cuando ni siquiera es capaz de frenar la inflación, administrar la Aduana, Yacimientos, frenar la corrupcón, dar diesel a tiempo para la cosecha, gas licuado a las ciudades, agua potable a La Paz.\n¿Cómo piensa que ha de poder ser competitivo con todas estas fallas? se preguntaron. La producción requiere de esfuerzo, mucha visión para luchar en los mercados internacionales los cuales estamos perdiendo porque no podemos cumplir con nuestros envíos, añadieron.\nSe calcula que más de 1.000 motorizados fueron movilizados por transportistas, agricultores, industriales y exportadores.\nDijeron que el 4 de mayo el pueblo votará por las exportaciones y de verdad se vendrá un cambio en el país.\nPublicado por Mauricio Aira en 4/16/2008 12:11:00 a. m.


Médico, político y comunista | 3news\nLlamazares, Medicina, Sanidad\nMédico, político y comunista\nIn Medicine, Politics on mayo 6, 2008 at 9:28 am\nBy Teresa Hermida\n¿La medicina española está de suerte? Gaspar Llamazares, coordinador general de Izquierda Unida (IU) y diputado en el Congreso, ha sido elegido por mayoría absoluta para presidir la Comisión de Sanidad y Consumo de la Cámara Baja que ha quedado constituida hoy.\nCreo que es difícil que existan los políticos y a la vez médicos, o los políticos -médicos o los médicos- políticos, lo llamado “políticamente correcto” hacen muy difícil esa confluencia de vocaciones al servicio de los demás. El asesoramiento Imparcial parece imposible, desde luego es difícil; pero con los cargos actuales en el Ministerio y Congreso me lo parece mucho más.\nSource Diario Médico, 6 may 08\n« Before Si mi madre es mi mejor amiga mayo 2, 2008\nAfterGalicia resiste la crisis mayo 7, 2008 »


CARNAVAL: Lentes de contacto de fantasía, no te la juegues con tus ojos | 7 DIES ACTUALITAT\nInici VINARÒS CARNAVAL: Lentes de contacto de fantasía, no te la juegues con tus...\nCARNAVAL: Lentes de contacto de fantasía, no te la juegues con tus ojos\nLas lentes de color y fantasía proporcionan el toque final perfecto a los disfraces y looks más creativos con sus múltiples colores y formas. Cambiar la apariencia y/o color de nuestro ojo es fácil y económico con este tipo de lentes.\nCuando se acercan celebraciones como Carnaval, este tipo de lentes hacen su aparición de forma ilegal en bazares y otros puntos de venta, como complemento de algunos disfraces.\nPero, antes de que nos apresuremos a comprarlas, conviene tener en cuenta una serie de recomendaciones:\n– Las lentes de contacto son un producto sanitario, por lo cual deben de ser siempre adquiridas en las ópticas, no te fíes de compararlas en lugares sin control sanitario.\n– Van en contacto directo con la superficie ocular, por lo que deben ser adaptadas por tu óptico-optometrista de confianza.\n– Con o sin graduación, si eres usuario de gafas o lentillas, puedes adquirir las lentes de fantasía también graduadas.\n– El óptico-optometrista también te enseñará las pautas de manipulación, limpieza y desinfección esenciales para minimizar cualquier posible riesgo, así como las horas de uso recomendadas y la frecuencia de reemplazo de las lentes.\nUna mala manipulación y uso de las lentillas puede acarrear serios problemas para tus ojos, dando lugar a conjuntivitis, infecciones oculares o incluso úlceras y edemas.\nNo te juegues la salud de tus ojos y ponte siempre en manos de profesionales.\n¡Solo tenemos dos ojos para toda la vida!\nSi tienes cualquier cualquier duda, ponte en contacto con los profesionales de Óptica Callau Vinaròs. Tel.: 964451948\ncarnaval de vinaros\nArticle anteriorCarnaval de Vinaròs: muntatge de la Gala de les Reines i Reis\nArticle següentVisitant l’Ametlla de Mar – Baix Ebre\nDesfilada del Carnaval de Vinaròs (avanç)\nLa Nit del Pijama del Carnaval de Vinaròs\nResum del Carnaval 2022: 2a galeria – Les Paelles de les Comparses\nResum del Carnaval 2022: 1a galeria – La Gala de Reines des del públic