El lector contorsionista | Homonosapiens\nby José Zafra Castro\t,\t8 enero, 2018\nImagen |Iñaki Bellver\nEl lector contorsionista cuando actúa dentro del circo se hace llamar Contini y parece italiano, pero en realidad se apellida Conte y nació en algún paraje de la provincia de Badajoz. Su ayudante es un hombre tosco cuyo nombre ni siquiera vamos a poner aquí, y más que ayudar a Contini, lo que hace es acrecentar sus dificultades, pues, por no saber, ni siquiera sabe el momento exacto en el que debe pasar la página del libro, y entonces Contini tiene que interrumpir la lectura mediante una tos significativa que el ayudante toma por una tos verdadera, hasta que el artista grita enfadado: ¡Pasa la página de una vez!, con lo que el mal humor tiñe de oscuro las próximas diez o doce líneas, tal vez las más decisivas del capítulo.\nLa misión del ayudante es sujetar el libro a Contini cuando, debido a la posición que adopta durante los diarios entrenamientos, el uso de sus manos le está vedado. Las articulaciones de Contini (también las de Conte, allá en la dehesa) rotan entre sí con tal facilidad que le permiten adoptar las posturas más inverosímiles. ¿Cómo leer entonces? Porque su pasión, aquello que le hace seguir vivo, es el estudio. Su oficio en el circo es un simple modo de vida, el más cómodo que ha podido elegir (teniendo en cuenta sus particularidades anatómicas). Pero también exige su tributo: varias horas de duro entrenamiento para verter sus huesos sobre los moldes en los que luego, delante de los focos, tendrá que alojarlos para regocijo de los espectadores. Mucho tiempo lejos de la mesa de estudio (desde donde se escucha el barrito de los elefantes). Y la necesidad de contratar a un ayudante que le sujete el libro.\nPero el ayudante es un hombre tosco, ya lo hemos dicho, y se distrae con cualquier cosa. Además en el fondo odia a Contini, pues no es capaz de entender esa pasión por la lectura en una persona que sin ella ganaría la misma cantidad de dinero (o incluso puede que más). Así que el libro se le mueve al ayudante entre las manos más de la cuenta, obligando a Contini a llevar aún más al extremo su ya de por sí difícil postura; a veces lo aleja a distancias que la miopía del contorsionista no es capaz de recorrer, o bien lo acerca tanto que le roza la punta de la nariz; y, sobre todo, se niega a pasar la página en el momento en que ha de hacerlo, lo que arrastra consigo toses significativas y, al final, voces y gritos. Las broncas entre Contini y su ayudante son continuas, y a menudo asustan hasta a los mismísimos elefantes, que creyéndose de nuevo en la jungla barritan con crecida furia; a veces, en medio de una de esas discusiones, y obcecado por la rabia, Contini tarda en advertir que uno de sus pies se le ha colocado justo detrás de la oreja, y entonces los gritos del contorsionista al ayudante y las réplicas del ayudante al contorsionista despiertan de su plácido sueño a los leones.\nAl final, muchas veces, Contini se hace un nudo, y el ayudante se ríe y tarda mucho en desatarlo.\nLeer más en HomoNoSapiens | El lector con tonsura\nTags:\tActuar, Iñaki Bellver, lectura, leer, los lectores, pensar


5 razones por las que Ladilla Rusa lo petaría en Eurovisión - Los Replicantes\n5 razones por las que Ladilla Rusa lo petaría en Eurovisión\nEl grupo se ha postulado para ir al festival en 2022, y la verdad, que nos encantaría verlos en Eurovisión.\nLadilla Rusa, grupo formado por Tania Lozano y Víctor F. Clares\nHemos de reconocer que esto de que un artista se ofrezca para Eurovisión no pasa muchas veces. Los últimos resultados de España en el certamen musical, unida a la gran exposición que supone ir al festival de festivales, hace que en la gran mayoría de las ocasiones artistas consagrados ni se planteen pasar por un certamen que sí tuvo en España a sus grandes espadas en otras épocas. En pleno 2021, raro sería ver a un Raphael, Julio Iglesias o Paloma San Basilio representando a España, pero oye, con todo, cada año algún nombre sale a la palestra.\nDe cara a 2022 (que no se diga que no vamos con tiempo), ha salido el nombre del grupo Ladilla Rusa, formado por Tania Lozano y Victor F. Clares, dos periodistas catalanes que empezaron todo como una broma y que ahora suenan en todos sitios. Ante su candidatura para el festival, somos de los que pensamos que lo petarían en Eurovisión, y por ello, hoy os damos cinco razones que justificarían su éxito.\n1 Un sonido muy español\n"Ladilla Rusa en 'KITT y los coches del pasado', uno de sus mayores éxitos"\nCada año se repite el mismo mantra con España y Eurovisión. Se suele pedir que TVE apueste por algo eminentemente español, o que suene al menos a la música que se crea en la industria musical española. En la mayoría de ocasiones, por los intentos por hacer algo "que suene eurovisivo", o por la influencia de compositores internacionales, rara vez apostamos por lo nuestro, y Ladilla Rusa lo traería en cantidades industriales.\nAcompañados de instrumentales actuales pero que no olvidan nunca la guitarra y los guiños casi flamencos, serían un filón en el festival. Todos tenemos ganas de la electrónica de los ochenta que nos dan los Ladilla y seguro que en Europa también encantaría.\n2 Las joke entry son un género en el festival\n"Verka Serduchka quedó en 2ª posición en Eurovisión 2007"\nRodolfo Chikilicuatre no inventó nada en Eurovisión. Lo cierto es que las canciones de mensajes mordaces, estéticas extravagantes y melodías un tanto extrañas llevan existiendo en el festival desde el inicio del mismo, y lo cierto es que sus resultados suelen ser geniales.\nDespués de Verka Serduchka, Dschinghis Khan o Paul Oskar, el camino está más que andado para que Ladilla Rusa presentara un hit maquinero con esencia española en Eurovisión y lo reventara en un televoto. No sé vosotros, pero por aquí ya estamos ilusionados.\n3 Están en su mejor momento\n"Ladilla Rusa durante su visita a 'El Hormiguero'"\nEn muchas ocasiones Eurovisión suele ser un filón para artistas que no están en la cresta de la ola. El festival es un evento visto por más de 300 millones de espectadores cada año, y con un buen resultado, el eurofestival puede ser el perfecto resurgimiento para cualquier artista.\nSin embargo, que un artista que le esté yendo bien vaya a Eurovisión ya es más raro. Este año España tiene la suerte de que Blas Cantó se sume a la candidatura española estando en un momento dulce, pero normalmente no suele ocurrir.\nCon Ladilla Rusa el impacto de la candidatura llegaría desde el primer día. Sonando en todos sitios, su música ha llegado hasta a 'El Hormiguero', y ya sabéis que si algo llega al programa de Antena 3 es que lo está reventando. Su carisma en la promo para el festival sería un factor diferencial, y con su presencia se hablaría mucho más de Eurovisión durante la temporada en España.\n4 Apuesta irreverente\n"Rusia arriesgó con Little Big y su 'UNO' para Eurovisión 2020"\nEl malogrado festival de Eurovisión de 2020 tenía como grandes favoritos a las canciones más irreverentes de las 41 participantes. Las apuestas de Lituania, Islandia y (sobre todo) Rusia, no eran canciones que se vieran clásicamente en el festival, sino que eran temas de estribillos machacones, con estéticas atrevidas y que todas se hicieron virales en cuestión de días. Igual que el 'UNO' de Little Big o el 'Think About Things' de Dadi Freyr lo petaron en Tik Tok, un buen tema de Ladilla Rusa lo haría a bien seguro a nivel europeo.\nTenemos la percepción de que en 2021 a estos artistas también les irá genial, e igual una victoria no sería la mejor noticia para el grupo catalán si se atreven para 2022, pero oye, 'que nos quiten lo bailao'.\n5 La predisposición es total\n"Ladilla Rusa se ha mostrado dispuesta a ir a Eurovisión"\nLo complicado en esto de Eurovisión es convencer a un artista y crear un proyecto sólido para el festival. El camino es largo, y encontrar la canción indicada supone un gran esfuerzo. Sin embargo, rara vez un grupo se te ofrece directamente, y con esto, la mitad del camino ya está hecho. Les hemos oído decir "nos vemos en Eurovisión 2022", de forma que para nosotros el 'sí' es un hecho.\nSolo queremos que TVE se entere de la proposición indecente de los Ladilla, bucear en su cajón de canciones y encontrar ese 'hitazo' para 2022. Tenemos tiempo por delante, y razones no falta para apostar por ellos. ¿A ti qué te parece? ¿Los ves en Eurovisión? Tenemos un año para ir pensándolo.


Anunciados nuevos ajustes de los mapas de PUBG - Paperblog\nSe confirman las filtraciones y habrá un cambio de aspecto, diseño y reparto de botines en los mapas de PUBG.\nEl equipo de PUBG ha anunciado la noticia a través de un comunicado en la web oficial del juego:\n“Tal y como algunos de vosotros habéis deducido de las últimas imágenes filtradas, estamos trabajando en nuevas formas de equilibrar los niveles de loot así como de mejorar los mapas disponibles, Erangel va a ser el primero de todos. El hecho de añadir nuevas edificaciones es solo una de las opciones que estamos probando internamente pero no es la única opción que estamos valorando.”\n“Somos conscientes de que el equilibrado del loot es una parte fundamental del juego pero también creemos que la distribución del mapa es igual de importante, por esta razón estamos trabajando duro para asegurar que los cambios introducidos sean del agrado de todos los jugadores. Pronto empezaremos a probar varios cambios potenciales en Erangel y compartiremos nuestros planes con vosotros en las próximas semanas.”\n“Nos gustaría recordaros que las imágenes conseguidas a través de filtraciones suelen corresponder solo a una parte del plan total o del trabajo que se está llevando a cabo. Una vez dicho esto, queremos que sepáis que estamos impacientes por compartir con vosotros el plan completo y poder mostraros el nivel de esfuerzo y trabajo que hemos puesto en esta remasterización. Aun más importante, estamos deseando poder probarlo junto con vosotros. Vuestros comentarios serán determinantes a la hora de hacer que Erangel sea tan divertido y excitante en la escena actual de PUBG como lo era cuando se lanzó por primera vez.”\nNo sabemos si estas mejoras se incluiran en todas las plataformas a la vez. Seguiremos informando sobre dicha actualizacion en livingplaystation.


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La idea de crear un postgrado en etnoeducación surgió de las reflexiones hechas por profesionales, investigadores y miembros de comunidades con experiencia en procesos de educación indígena en diversas regiones del país. En esta inquietud coincidieron los funcionarios de la División de Etnoeducación del Ministerio de Educación Nacional (MEN) y los profesores del Postgrado de Lingüística Aborígen de la Universidad Nacional de Colombia (UN) en 1991.\nEl MEN, siendo conocedor del bajo nivel de formación de los maestros de grupos étnicos para el uso de metodologías y contenidos propios de una educación bilingüe e intercultural, deseaba establecer un convenio con la UN para realizar un programa de formación avanzada en etnoeducación. A su vez, el Postgrado en Lingüística Aborigen esperaba hacer cambios sustantivos en su siguiente promoción pensando en una mayor integración con las comunidades a través de un programa experimental en Lingüística y Etnoeducación.\nEl interés de la División de Etnoeducación tenía que ver con su preocupación por cualificar los procesos de etnoeducación, continuando la formación iniciada en los cursos de profesionalización, nivelación y actualización de docentes indígenas, no indígenas, agentes educativos y miembros de comunidades.\nPor otro lado, el MEN contaba con un grupo numeroso de profesionales de diferentes áreas que laboraban en ese momento como asesores regionales de Centros Experimentales Piloto, Educación Contratada o en otro tipo de instituciones. Sin embargo, la mayoría de ellos carecía de formación de nivel superior en este campo específico de trabajo. Los cursos de actualización, si bien, brindaban valiosos elementos de apoyo, no correspondían al nivel de formación especializada que se requiere para ser un asesor competente. Esto repercutía negativamente en los procesos investigativos que debían sustentar los proyectos y en su desarrollo, asesoría y evaluación.\nEl interés de las dos instituciones llevó a la realización de un seminario conjunto en 1992, cuyo objetivo principal fue llegar a acuerdos iniciales para la propuesta de un postgrado en Lingüística Aplicada y Etnoeducación. Al respecto existen memorias hechas por estudiantes de postgrado del Departamento de Lingüística de la UN y observaciones sobre las mismas de parte de Alberto Artunduaga y Patricia Enciso.\n2. El Seminario Permanente de Etnoeducación\nLuego de una serie de reuniones en las que se profundizó sobre los intereses de las dos instituciones y las necesidades educativas de las comunidades, se firmó el Convenio 262 entre el MEN y la UN por medio del cual se estableció el Seminario Permanente Interdisciplinario de Etnoeducación, que viene funcionado desde enero de 1994 en el Centro de Estudios Sociales (CES) de la Facultad de Ciencias Humanas. Su principal objetivo es desarrollar proyectos conjuntos de investigación, docencia y divulgación, cuyo cumplimiento lleve a la apertura de un Postgrado en Etnoeducación y Linguística Aplicada.\nPara el logro de este objetivo se han realizado actividades con participación de integrantes de los grupos étnicos, funcionarios del MEN, profesores de la UN, estudiantes de Antropología de la UN e investigadores en campos afines a la etnoeducación. Entre ellas, se encuentran las siguientes:\n• Estudio de materiales sobre Etnoeducación o EBI en Colombia y otros países.\n• Sesiones semanales dedicadas a exposiciones de invitados especiales sobre experiencias de etnoeducación e investigaciones en campos afines tanto en Colombia como en otros países de América Latina.\n• Taller sobre experiencias de educación indígena evaluadas con participación de representantes del CRIC, la OREWA y el Cabildo de Guambia (ver documento 4).\n• Desarrollo de un Laboratorio de antropología social sobre etnoeducación, desarrollado en la Sierra Nevada de Santa Marta con la comunidad indígena arhuaca (ver documento 5).\n• Elaboración y publicación de plegables informativos.\n• Primer taller con estudiantes universitarios indígenas. Tema: Educación Formal y Cultura.\n• Reuniones con el grupo de investigaciones del Caribe, para analizar la posible participación del Seminario en la sede de la Universidad en San Andrés Islas y aportar un componente etnoeducativo y de coordinación con los programas bilingües apoyados por el MEN, a las actividades de la Universidad en esa región.\nPara adelantar estas las actividades se constituyó un equipo de trabajo conformado por: dos coordinadores representantes de las instituciones (Luis Guillermo Vasco, antropólogo, profesor del Departamento de Antropología, por parte de la Universidad, y Patricia Enciso, pedagoga e historiadora, por parte del MEN), un profesor del Departamento de Lingüística (etnolingüista), el director del CES (antropólogo), el vicedecano de la Facultad de Ciencias Humanas (antropólogo durante el primer semestre de 1994 y lingüista durante el segundo), dos indígenas funcionarios del MEN (un guambiano licenciado en Ciencias Sociales y un cubeo etnolingüista). A partir del mes de septiembre se vincularon: una representante de las comunidades negras, funcionaria del MEN, un profesor del Departamento de Arte (pintor) y dos estudiantes de Antropología, una en calidad de secretaria del Seminario y otra en calidad de monitora.\n3. El Postgrado en Etnoeducación\nLos resultados del trabajo adelantado por el Seminario Permanente de Etnoeducación han permitido constatar que el estado de los procesos de etnoeducación en el país es sumamente desigual. Esto tiene que ver con la diversidad cultural y lingüística existente, el momento y forma de iniciación de los procesos, la organización política de los grupos y su contacto con el mundo exterior. El desnivel se observa en muchos campos:\n- -a) En la formación de los docentes:\n- Debido al decreto 1142 de 1978 y a otros derechos legales, existen muchos maestros nombrados por las comunidades sin haber recibido formación pedagógica ni elementos para desarrollar un trabajo en este campo. Algunos de ellos toman actualmente cursos de nivelación para terminar su primaria, otros son bachilleres pedagógicos graduados o están cursando en este momento una profesionalización en etnoeducación; otros son normalistas y ya existe un grupo de maestros indígenas (o mestizos que trabajan en las comunidades) que realiza licenciaturas a distancia en diversas universidades del país. Pero esto no es suficiente porque las universidades forman profesionales en diferentes ciencias sin tener en cuenta el componente cultural y, a su vez, los maestros-estudiantes de la universidad se limitan a hacer los trabajos que se les exigen para pasar las materias y no tienen oportunidad de hacer una reflexión profunda sobre su propia práctica pedagógica y replantearla a la luz de nuevos saberes. En realidad, falta una formación ligada al trabajo, a los procesos que se llevan a cabo en las comunidades, en últimas falta mayor formación para comprender cuál debe ser el papel del docente en una escuela indígena que pretende ser intercultural y bilingüe; y falta formación para saber cómo hacer ésto.\n- -b) En las prácticas pedagógicas:\n- Mientras algunos intentan trabajar con metodologías "interculturales y bilingües" partiendo de las estructuras de conocimiento occidental, otros tienden a la recuperación de formas propias de educación y realizan proyectos con una visión de integralidad en los que participan las autoridades tradicionales y los padres de familia.\n- -c) En los currículos de etnoeducación:\n- Así como existen regulares adaptaciones de los programas oficiales, hay propuestas originales, acordes con las diversas culturas, que se convierten en alternativas para la escuela. En ocasiones, como en la comunidad arhuaca de la Sierra Nevada de Santa Marta, los maestros se guían todavía por un currículo elaborado hace más de diez años, el cual no responde a las reales necesidades educativas de los niños y la comunidad.\n- -d) En la organización de la educación y el seguimiento a las escuelas:\n- Muchos procesos son implementados por los docentes de acuerdo con sus criterios personales y no según las propuestas de las organizaciones o comités de educación. Con frecuencia se mencionan experiencias particulares aisladas que no se han sistematizado ni socializado.\n- -e) En la producción de materiales educativos:\n- Diversos materiales han sido elaborados por los maestros y colaboradores en los procesos de capacitación, otros son materiales de apoyo publicados por el MEN, universidades, algunas ONGs y organizaciones indígenas. La mayoría de las veces los materiales son insuficientes e inadecuados (problemas con los alfabetos, las ilustraciones, el tamaño de las letras, los métodos...). Falta mayor capacitación a los docentes para que aprendan a diseñar y trabajar con materiales educativos, tanto elaborados como del medio ambiente.\n- -e) En la investigación y el sentido de la etnoeducación:\n- La tendencia general en los procesos de etnoeducación ha sido partir de investigaciones cuyos resultados aporten elementos para la construcción de currículos bilingües. Sin embargo, hay dificultades en la aplicación de esos resultados y en la elaboración de propuestas realmente interdisciplinarias. Se observa la necesidad de investigaciones sobre las expectativas de las comunidades frente a la educación que quieren para sus hijos, sobre formas propias de socialización, sobre procesos propios de conocimiento, sobre formas de comunicación y pedagogías de acuerdo a las culturas.\n- -f) En los intereses de las comunidades sobre educación formal:\n- Existen sectores interesados en que los alumnos de las escuelas se preparen para salir a la ciudad y estudien en alguna universidad, mientras que otros sectores, por lo general los de mayores y autoridades tradicionales, están preocupados con el tipo de educación actual porque consideran que "su gente se está perdiendo" para la vida de la comunidad.\n- -g) En la participación de las organizaciones indígenas, autoridades tradicionales de las comunidades, comités de educación e instituciones:\n- Que suelen variar de un grupo a otro en forma considerable. Existen comités de educación de las organizaciones conformados por un grupo fijo de 8 ó 10 personas que no sólo hacen programaciones detalladas, sino también seguimiento a los docentes. Por su parte, otros grupos étnicos cuentan con comités de educación conformados por 2 personas que no logran organizarse para coordinar la educación en sus comunidades. De la misma manera ocurre en la relación con las instituciones: algunos grupos trabajan conjuntamente con ellas y otros no lo han logrado. Hay quienes se quejan continuamente de imposiciones por parte del Estado o de su abandono. Falta concertación, capacitación a los miembros de instituciones y voluntad política tanto de un lado como del otro.\nPor otra parte, el concepto de etnoeducación y, más que eso, su aplicación en la vida cotidiana, varía entre un grupo étnico y otro y aún dentro de los mismos grupos. Esto depende en gran parte del nivel de aculturación y del estado de organización política y social de las comunidades. Algunos representantes indígenas han manifestado que etnoeducación es "educación para la vida", por lo tanto, el manejo de la interdisciplinariedad requiere una visión global de las necesidades y características de las comunidades. En este sentido, los investigadores o colaboradores de proyectos etnoeducativos deben profundizar en lo que implica la etnoeducación como proyecto de vida de los grupos étnicos, partiendo de situaciones reales y no sólo de su formación académica específica.\nUn programa para formar investigadores en etnoeducación requiere de profesionales que, en lugar de dictar clases sobre un saber específico, construyan conocimientos a partir de la investigación interdisciplinaria que desarrollen con los estudiantes en proyectos concretos de las comunidades, evidentemente con participación de diversos sectores de las mismas.\nPara la apertura del Postgrado en Etnoeducación se requiere un equipo de trabajo interdisciplinario permanente, que se comprometa con las comunidades tanto como con el MEN y con la UN y que esté integrado al menos por un antropólogo, un lingüista, un pedagogo y un profesional de otra área por definir (artista, psicólogo, sociólogo de la cultura, etc.) Este compromiso significa disponibilidad de tiempo y de participación en la construcción "conjunta" de alternativas para mejorar la etnoeducación.\nDesde 1991, la política de la División de Etnoeducación del MEN ha sido apoyar los procesos educativos de los grupos étnicos con asesoría y financiación, según las necesidades de cada uno. Se ha desplazado a las comunidades para tener un conocimiento directo de su situación y ha logrado avances en la concertación con las autoridades de los grupos, las organizaciones, las otras instituciones y los representantes de comunidades.\nPor su parte, la UN ha realizado algunas investigaciones en comunidades indígenas con participación de profesores y estudiantes, pero su presencia en las regiones ha sido más bien esporádica, lo cual difiere del programa académico que proponemos, pues éste pretende formar profesionales que sean capaces de analizar conjuntamente con las comunidades su situación educativa y sociocultural, para desarrollar proyectos conjuntos de investigación que lleven a mejorar o cambiar las propuestas educativas actuales.\nEn este sentido, se propone un programa de formación avanzada cuya modalidad sea presencial pero con una particularidad poco común en la estructura académica actual de la Universidad: esta presencialidad significa una alternación de períodos de trabajo en la Universidad y períodos en las comunidades. Si bien los estudiantes deben asistir a la UN, también la UN, a través del equipo de trabajo permanente, debe desplazarse por temporadas a las regiones, para asesorar allí, en el campo, el trabajo de sus estudiantes, el cual debe estar ligado al proyecto de cada comunidad. Para esto se requiere que el equipo de profesores se dedique de tiempo completo a la asesoría, acompañamiento y participación en el desarrollo de las investigaciones.\nEsta propuesta metodológica implica que, al menos en la primera promoción, debe restringirse el número de comunidades de donde provengan los estudiantes que participan en el programa, en primer lugar porque resultaría demasiado costoso desplazar un equipo permanente por todo el país, en segundo lugar porque no hay recursos humanos suficientes para esto, y en tercer lugar porque siendo una propuesta novedosa se debe experimentar primero. Se propone, entonces, adelantar un programa piloto con algunos grupos étnicos después de acordar con ellos las condiciones y sus intereses. Estos grupos pueden seleccionarse con base en criterios de diversidad cultural y geográfica. Por ejemplo: de la región andina, de la región amazónica y de los llanos; grupos indígenas, grupos negros, etc.\n-\tFormar un grupo de investigadores-trabajadores en etnoeducación capaces de dirigir, asesorar y participar en proyectos educativos de comunidades de los grupos étnicos.\n-\tPreparar profesionales capacitados para asesorar a los docentes, a las organizaciones de los grupos étnicos, a las autoridades y miembros de las comunidades y a las autoridades e instituciones estatales, en labores relacionadas con la etnoeducación y para trabajar en ellas.\n-\tFomentar el desarrollo del conocimiento en el campo de la etnoeducación a través de investigaciones y su aplicación en lingüística aplicada, sociolinguística, formas propias de conocimiento, socialización y pedagogía, antropología, historia y otras que contribuyan al mejoramiento de los procesos educativos en las comunidades de los grupos étnicos.\n-\tBrindar elementos a los etnoeducadores y a miembros de las comunidades de los grupos étnicos para la construcción de conocimientos a partir de su experiencia.\n-\tVincular de manera más directa a la UN y al MEN con las comunidades de grupos étnicos para el desarrollo de proyectos etnoeducativos.\nEl programa está dirigido a miembros de grupos étnicos que estén vinculados a procesos de etnoeducación, y a asesores u otras personas que trabajen con comunidades en este campo.\nEjes académicos del programa\nSe trata de un programa de formación-investigación que se enfoca hacia aquellos aspectos que requieren los grupos étnicos para profundizar en sus conocimientos y comprensión de los elementos educativos, sociales y culturales que afectan la vida de sus comunidades, como base para generar nuevas alternativas en este campo.\nDe acuerdo con las reflexiones realizadas durante año y medio de trabajo en el Seminario Permanente, se piensa que el programa debe estructurarse teniendo como ejes las siguientes líneas de investigación, que no son independientes, sino que se refiren a aspectos que están completamente ligados entre sí en una totalidad:\n1. Pedagogías propias\n3. Formas propias de conocimiento\nEste orden implica el propósito de partir de la práctica más inmediata de las actividades de los maestros en los proyectos de etnoeducación. Y, quizás, de uno de los campos en los cuales se confrontan con mayor intensidad las prácticas propias de los grupos étnicos con aquellas en boga dentro de la escolarización introducida por nuestra propia sociedad.\nAsí, resaltó de manera notable dentro del Seminario la diferencia entre el conjunto de actividades, espacios y momentos pedagógicos que se orientan por el principio de que el destino de las personas lo hacen, en lo esencial, ellas mismas, como ocurre en nuestra sociedad, y aquellos que se guían por la idea de la determinación social y natural del destino personal, por lo cual cada persona tiene que conocer e interpretar aquella vida que le corresponde, por medio de un amplio conjunto de señales.\nOtro tanto ocurre con las diferentes concepciones en el campo de la relación entre actividades prácticas y su comprensión y explicación. Mientras las sociedades indígenas consideran que es necesario que los niños y jóvenes tengan primero una práctica de las conductas y actividades, antes de acceder a los medios que les permiten comprenderlas, la nuestra orienta su pedagogía por el criterio de priorizar la enseñanza teórica para, sólo con posterioridad, ir al campo de la aplicación práctica en la vida.\nLa idea de que una gran parte del conocimiento no viene de afuera de la gente, sino que crece con ella y en su interior, razón por la cual se hace necesario disponer los mecanismos necesarios para oirlo o verlo, es frecuente en los grupos étnicos, lo cual fundamenta una serie de prácticas pedagógicas que nuestra sociedad no reconoce como tales; así el hecho de dar bebidas de plantas de conocimiento a los niños recién nacidos y, más adelante, en sucesivas etapas de su vida.\nLa educación escolarizada es claramente individualizante; tanto sus pedagogías explícitas, como aquellas que se mantienen implícitas en el currículo oculto, se dirigen a desarrollar y consolidar la personalidad individual, en lo cual chocan con la orientación comunalista que todavía pervive en la gran mayoría de comunidades étnicas. Otro tanto ocurre con las formas de evaluación y otros aspectos de la actividad escolar.\nEl peso creciente de la escuela en detrimento de la educación informal en los procesos de socialización, hace mella cada vez con mayor fuerza en la educación actual de los grupos étnicos, chocando de frente con los proyectos de vida de estos grupos y arrebatando los niños a la socialización en las formas de vida propia, lo cual conlleva graves conflictos en su interior. En este campo se encuentra una de las reivindicaciones más sentidas, en especial entre los indígenas.\nEl nexo entre formas de socialización y ciclo vital no se conoce con claridad para los grupos étnicos, aunque se han hechos unas pocas investigaciones al respecto. De todos modos, hay claridad general de que el desarrollo y gradación de la actividad escolar no va acorde, como debiera, con las etapas de desarrollo que se establecen en los distintos grupos étnicos, pues la escuela parte de criterios que van en contravía con los propios; por ello, por ejemplo, es posible encontrar alumnos que van de los 5 ó 6 años hasta los 14 ó 15 en el grado primero de la escuela.\nEl abandono creciente de las culturas indígenas por parte de aquellos de sus miembros que crecen y se desarrollan bajo la influencia de la escuela, tienen como una de sus situaciones más críticas la pérdida de la cosmovisión propia, de los saberes y conocimientos tradicionales, y de las prácticas que se derivan de ellos y que son el fruto de una experiencia milenaria. La escuela ha vuelto la espalda a las formas propias de conocimiento y a sus metodologías correspondientes y, en muchos casos, incluso ha adoptado una posición militante en contra de estos aspectos, abatiendo el papel de los mayores, de los sabios tradicionales, de sus consejos y ejemplos, en el seno de sus grupos, coadyuvando a su rápida desaparición. De ahí que la escuela, como medio de socialización, interfiera y a veces choque frontalmente con la reproducción de la identidad étnica dentro de los parámetros que las comunidades desean.\nLo más álgido de esta situación se encuentra en el hecho de que no existen caminos ni soluciones establecidos para el manejo de estas problemáticas, en gran parte por el desconocimiento considerable acerca de las mismas y de aquellos elementos que intervienen en ellas, así como de aquellos que podrían intervenir para aportar en su solución.\nAsí mismo, las pedagogías, las formas de socialización y los procesos de conocimientos de los grupos étnicos, han sufrido cambios por la acción de factores de diversa índole, sin que estén claros el grado y la naturaleza de dichos cambios, ni la manera como afectan la identidad y estructura de dichos grupos.\nD\te ahí la importancia y la urgencia de ampliar y profundizar en la investigación en los tres campos o líneas que se proponen como ejes del trabajo n el postgrado, al menos en sus primeras promociones.\nLa modalidad es presencial. Cada año se realizarán tres bloques de trabajo; cada uno de los cinco primeros contempla un período en la UN y un período en terreno, en las comunidades de las cuales provengan los estudiantes. Es requisito que los estudiantes no se separen de las actividades etnoeducativas a las cuales estén vinculados; al contrario, se requiere que hagan en ellas sus prácticas y eleven la calidad de su trabajo y los aportes que hagan a la mismas.\nEstá conformado por: Seminario Taller de Investigación I y Práctica de Investigación I.\nSeminario Taller de Investigación I. Durante él se harán una reflexión y un análisis sobre las experiencias de trabajo en etnoeducación a las cuales se encuentren vinculados los estudiantes. Esta actividad se guiará por un énfasis en la línea de Pedagogía para evaluar el nivel de las pedagogías en uso en escuelas de los grupos étnicos e inducir la reflexión sobre formas pedagógicas propias y su relación con las de origen externo. Igualmente, se debe precisar el nivel de los estudiantes y su capacidad de reflexión en este campo, lo cual permitirá definir sus fuertes, carencias y necesidades en el área teórica y metodológica.\nPráctica de Investigación I: La línea mencionada será el eje sobre el cual se realizarán la planeación y el trabajo de terreno correspondientes a este bloque; es decir, que la investigación de la primera temporada de terreno se centrará sobre el tema de lo pedagógico.\nLos resultados de este primer bloque permitirán definir las temáticas y contenidos de los Seminarios de Complementación Teórica y Complementación Metodológica del segundo bloque, los cuales, por lo tanto, harán énfasis en el aspecto pedagógico.\nEstá conformado por: Seminario Taller de Investigación II, Seminario de Complementación Teórica I y Seminario de Complementación Metodológica I.\nSeminario Taller de Investigación II: En él se profundizará aún más el proceso de reflexión pedagógica, orientando el trabajo hacia sus relaciones con las formas de socialización.\nSeminarios de Complementación Teórica I y Metodológica I: Su contenido se dirigirá hacia el campo pedagógico. La pedagogía será, pues, el eje sobre el cual confluyen el trabajo antropológico, lingüístico, artístico, matemático y otras áreas que aporten a los procesos de etnoeducación.\nPráctica de Investigación II: El trabajo de campo de este bloque hará énfasis en las formas de socialización, sin perder de vista su relación con la pedagogía.\nEstá conformado por: Seminario Taller de Investigación III, Seminario de Complementación Teórica II y Seminario de Complementación Metodológica II.\nSeminario Taller de Investigación III: En él se trabajarán los resultados de la temporada de campo sobre formas de socialización, orientando la reflexión a los vínculos de éstas con las formas de conocimiento, en especial las propias de los grupos étnicos.\nSeminarios de Complementación Teórica II y Metodológica II: Estarán orientados hacia el campo específico de las formas de socialización y ciclo vital, en especial las propias de los grupos étnicos.\nPráctica de Investigación III: El trabajo de terreno se realizará sobre procesos propios y externos de conocimiento, sin perder de vista su relación con las formas de socialización y la pedagogía.\nLo conforman: Seminario Taller de Investigación IV, Seminarios de Complementación Teórica III y Seminario de Complementación Metodológica III.\nSeminario Taller de Investigación IV: Se orienta a trabajar la relación global entre procesos de conocimiento, formas de socialización y pedagogía, con un énfasis especial en la comparación interétnica. Aquí deben comenzar a formularse alternativas de acción para mejorar los proyectos etnoeducativos. Se conformarán equipos biétnicos de estudiantes para intercambio de experiencias durante el trabajo de campo correspondiente a este bloque.\nSeminario de Complementación Teórica III: La epistemología es el contenido esencial que deberá desarrollarse en este seminario.\nSeminario de Complementación Metodológica III: En él se trabajará sobre el manejo de la interculturalidad en la investigación y en la escuela, teniendo como eje de referencia los proyectos de vida de las comunidades étnicas respectivas.\nPráctica de Investigación IV: Tendrá dos momentos, para que cada equipo biétnico de estudiantes pueda trabajar en sucesión en las comunidades respectivas de sus integrantes, con miras de realizar una comparación de base intercultural.\nSeminario Taller de Investigación V: Se trabajará sobre el intercambio de experiencias y la definición de alternativas con las comunidades. Habrá un ajuste de las mismas de acuerdo con los resultados de las experiencias biculturales de campo, como base para la preparación de un plan general de trabajo en etnoeducación que se contituye en el proyecto del trabajo de grado.\nPráctica de Investigación V: Desarrollo, seguimiento y primera evaluación del proceso de aplicación y desarrollo del plan de trabajo en etnoeducación.\nSeminario Taller de Investigación V: En él tendrá lugar la evaluación general de todo el trabajo y la entrega por parte de los estudiantes de sus Trabajos de grado.\nSe conformará un equipo académico de profesores que se dediquen de tiempo completo a este programa, puesto que deben desplazarse con los estudiantes a las comunidades para acompañarlos en el trabajo de prácticas de investigación, y trabajar con ellos en Bogotá durante los períodos presenciales en la Universidad. Este equipo debe trabajar conjuntamente durante todo el proceso de formación e investigación, aportando desde la experiencia y saber de cada uno al trabajo común y no dictando clases de manera individual.\nEl equipo estará conformado por profesores con las siguientes características: un antropólogo, un pedagogo, un lingüista y otro profesional cuya formación aporte al desarrollo del programa (psicólogo, economista, artista, agrónomo, etc). Es necesario que todos hayan trabajado sobre etnoeducación.\nAtendiendo a la reforma de la Universidad y a la Constitución de 1991, se aceptarán estudiantes provenientes de comunidades étnicas aunque no tengan título universitario, por ejemplo, maestros con trayectoria y experiencia en procesos de etnoeducación.\nLos candidatos serán recomendados por las comunidades mediante un proceso de selección del cual participarán la UN y el MEN, y deben estar vinculados a un proceso de etnoeducación, presentar y aprobar un exámen de admisión que se diseñará especialmente para tal fin y presentar y aprobar una entrevista específica.\nEste programa de estudios en etnoeducación constituye un aporte más al desarrollo del área en el país, y podrá adelantar otras acciones complementarias, siempre y cuando se logre la organización del equipo permanente. Estas son:\n- fomentar la investigación aplicada en diferentes aspectos de la etnoeducación.\n- publicación de los resultados de estas investigaciones y difusión de las mismas.\n- asesoría a instituciones, comunidades indígenas y otros grupos étnicos en el desarrollo de programas de etnoeducación.\n- asesoría a los proyectos que se desarrollen en las sedes de la UN en Leticia y San Andrés, para aportar elementos sobre la problemática de la interculturalidad y diversidad lingüística.\n- asesoría al equipo de trabajo encargado del Programa de Admisión Especial para estudiantes indígenas y de municipios más pobres.\nAhora bien, con base en los puntos anteriores y considerando que un programa como el propuesto tendría dificultades para operar en alguno de los Departamentos existentes en la Facultad de Ciencias Humanas, se hace necesario, con base en las posibilidades que ofrece la actual coyuntura de reforma de la Universidad, crear una unidad dedicada a estudios en etnoeducación que tenga la capacidad de desarrollar programas académicos y otorgar títulos.\nEsta unidad podría estar adscrita a la Vice-rectoría Académica o a la Facultad de Ciencias Humanas, pero tendría administración propia y autonomía para decidir sobre sus políticas, incluyendo el tipo de investigaciones que deben adelantarse, la contratación de personal académico y administrativo, el manejo financiero de los recursos y todo lo relacionado con el funcionamiento del programa de formación en etnoeducación, el cual dependerá directamente de la unidad y allí funcionará. Por otra parte, la unidad podría encargarse también del programa de admisión especial para indígenas y de otros programas relacionados con la etnoeducación que existan o se creen en la UN, si se considera conveniente.


Audubon Briarcliff Apartments Apartamentos para el alquiler adentro Atlanta, Georgia - Detalles del alquiler y de la comunidad del apartamento - ForRent.com\n3120 Briarcliff Rd Ne, Atlanta, GA �Eres el responsable de esta propiedad?\nSobre Audubon Briarcliff\nLos apartamentos de Audubon Briarcliff fueron diseñados con la atención al detalle extrema. Un lugar de la vida excepcional entre alrededores acogedores crea una mezcla única de tradiciones meridionales ricas y de la conveniencia metropolitana. Distintivo y calidad hizo los planos de piso a mano, espaciosos en naturaleza y elegantes en diseño. Cada apartamento se forma con el residente en la mente? cómoda, hermosa y asequible. Ofrecemos todos los lujos de la ciudad que viven en una atmósfera tranquila. En cuestión de minutos de la zona céntrica Atlanta, el GA 400, I-285/I-85, sus opciones para las compras de primera en el centro comercial de Lenox, cinco protagoniza la cocina, y el entretenimiento es sin fin. Nuestros residentes gozan el tener de zona céntrica Atlanta, Lenox, Emory, colinas de Toco y montañas de Virginia en su yema del dedo. Ubicación, comodidades, administración superior y mantenimiento combinados para crear la comunidad de apartamentos perfecta para llamar a casa. Llame por favor para un detalle hoy.


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7 postres más letales para tu corazón – Contabilidad On-Line\nEstos son los postres que deben evitar las personas que padecen alguna enfermedad cardíaca. Cortesía: Gettyimages\nEn apariencia los postres se ven bellos y suculentos. Sin embargo, son tremendamente letales para quienes padecen alguna enfermedad cardiaca, pero sobretodo, aquellos que tienen diabetes o sufren de sobrepeso.\nDe ahí que los postres más peligrosos para la salud sean los siguientes:\nEl problema con las donas no es sólo su gran aporte calórico, sino que tienen un alto contenido de grasas “trans”, que son perjudiciales para el buen flujo sanguíneo. El 75% de las grasas “trans” que consumimos provienen de productos de pastelería comercial.\n2. Snacks dulces (bollitos industriales).\nSon, además, los enemigos número uno del peso. Para reemplazarlos, la American Heart Association recomienda frutas, zanahorias y apio. En trozos, son fáciles de comer y dan una buena sensación de saciedad. Y no olvidar las pasas de uva, una alternativa dulce y sana.\n3. Pasteles y tartas.\nUna rebanada de pastel de zanahoria o del delicioso cheesecake, pueden contener hasta 1000 calorías. El azúcar aumenta la presión de la sangre y los niveles de triglicéridos y contribuye a ganar peso.\nLa concentración de dulce y azúcar de este postre, más la mantequilla y crema, alcanza hasta las 650 calorías. ¡Una bomba para nuestro corazón!\nEsta crema de avellana y cacao por sí misma puede no tener tantas calorías, pero si repites más de 2 porciones, tienes casi 500.\nLa combinación de helado, nueces, brownie, azúcar y caramelo, puede alcanzar hasta 1000 calorías. Además, las bebidas endulzadas con azúcar son fuentes solapadas de azúcar, así como también algunos tipos de yogur endulzado o cereales listos para consumir.\n7. Arroz con leche.\nAunque sea la receta de la abuelita, esto no significa que se trate de uno de los postres más ricos en calorías. Recuerda que una dieta cargada de azúcar aumenta los riesgos de enfermedades cardíacas.\nEn México, la principal causa de muerte entre la población son los padecimientos cardiacos: la tasa anual de fallecimientos es de un cuarto de millón de personas.\nLa mayoría de los decesos ocurre por cardiopatías isquémicas, padecimiento considerado como el más letal, ya que afecta comúnmente a personas mayores de 40 años y con más frecuencia en los hombres, en un 65%. Así que, hay que aprender a decir NO a los postres, por más suculentos que sean.


Analizan donación de predio para crear hospital regional en Ocotlán - Decisiones\nInicio/ZMO/Ocotlán/Analizan donación de predio para crear hospital regional en Ocotlán\nAnalizan donación de predio para crear hospital regional en Ocotlán\nEl predio se encuentra dentro del Ejido de Ocotlán y mide 30 mil 346 metros cuadrados\nJessica Padilla junio 18, 2020\nPredio que buscan ceder al gobierno del estado.\nDecisiones.- Regidores del Ayuntamiento de Ocotlán aprobaron que las comisiones edilicias de Patrimonio y Vehículos así como la de Gobernación analicen y dictaminen si el predio ubicado detrás del Tecnológico de Ocotlán con una extensión de 30 mil 346 metros cuadrados puede ser donado al gobierno del estado para que construya un Hospital Regional.\nEn la exposición de motivos del primer edil, Paulo Gabriel Hernández, pidió a los regidores consideraran esta posibilidad. El argumento fue la falta de atención adecuada en los centros de salud existentes del municipio porque están sobrepasados en su capacidad.\n“La presente iniciativa encuentra su justificación principal en reforzar la presencia del sector salud en nuestro municipio. Considerando las importantes carencias en la materia”, señaló el funcionario.\nLa población ocotlense cuenta con atención médica pública en el Hospital General del Instituto Mexicano del Seguro Social. El cual ofrece sólo atención en pediatría, oftalmología, traumatología, médico internista, otorrinolaringología y ginecología.\nLa clínica del ISSSTE así como el Centro de Salud y el Hospital Materno Infantil son los otros hospitales que ofrecen el servicio público.\nLos regidores que analizarán esta propuesta en su mayoría corresponden a los elegidos por la fracción parlamentaria de Movimiento Ciudadano. Sólo uno de ellos fue elegido por el Partido Acción Nacional.\nPaulo Gabriel Hernández, Juan Antonio Mercado Vargas, Manuel Gutiérrez Muñoz ,Verónica Guadalupe Domínguez Manzo, Berta Alicia Rocha García y Julio César Márquez Lizárraga tendrán que dictaminar la propuesta del mismo primer edil.\nLas autoridades municipales propusieron la obra inconclusa ubicada en La Tuna para hacer el hospital, pero el gobierno del estado dictaminó que el lugar no era factible por la falta de acceso de servicios públicos necesarios para la operación del nosocomio.\nDecisiones MasNoticias Ocotlán Paulo Gabriel Hernández Salud Seguridad\nLas campañas podrían durar sólo 30 días por Covid-19


Francia y Alemania proponen un plan de recuperación de más de 500.000 millones de euros\nLa canciller alemana señaló que serían para una primera etapa. El presidente español respaldó la iniciativa.\nEl presidente francés y la canciller alemana presentaron este lunes en una conferencia conjunta su propuesta para la recuperación de la Unión Europea frente al impacto del coronavirus: la creación de un fondo de 500.000 millones de euros para transferencias no reembolsables a los países miembro y los sectores más golpeados por la pandemia.\nSe trata de una iniciativa conjunta para el plan de relanzamiento económico de la UE que anunciaron después de mantener una videoconferencia entre ambos, y que no consiste en la emisión de los "coronabonos" que proponían Italia y España, sino de transferencias directas, aunque sujetas a condicionamientos.\nDe esta forma, el plan logra un balance entre el endeudamiento mutualizado que postulaban los países del sur, donde más fuerte fue el impacto del covid-19, y la propuesta de los países del norte de la Unión, que consiste en el apego a los límites de déficit con férreo control del Mecanismo Europeo de Estabilidad (MEDE), un organismo que durante la crisis del subprime les otorgó un conjunto de préstamos a cambio de un durísimo plan de ajuste bajo la auditoría del Banco Central Europeo.\nTan duros fueron los ajustes que prolongaron la recesión, elevaron el endeudamiento por encima del 100% de los PBIs de las economías más rezagadas de la UE y dinamitaron el capital político de las coaliciones gobernantes. Por eso, los países del sur vienen insistiendo en la necesidad de que la respuesta sea solidaria y comunitaria y no mediante préstamos.\n¿Cómo es el modelo de salida a la crisis que se debate entre el Norte y el Sur de Europa?\nCabe recordar que este enfrentamiento entre países del norte y del sur de Europa dinamitó la iniciativa de la presidenta de la Comisión Europea, Urusula von der Leyen, presentada en el mes de abril de un plan de recuperación por 1,6 billones de euros mediante la elevación del techo del gasto público de cada país en hasta un 60% en lo que durase la crisis. La iniciativa chocó de lleno con los fiscalistas nórdicos y también con el reclamo de solidaridad.\nEn este sentido, fue clave la declaración de Ángela Merkel: "Francia y Alemania se posicionan a favor de la solidaridad". Y Macron enfatizó que se trata de una "etapa mayor" en la historia europea.\nEn medio de la pulseada entre la postura fiscalista del norte y el pedido de mutualizar los apoyos que pide el sur, fue clave la declaración de Merkel: "Francia y Alemania se posicionan a favor de la solidaridad".\nEn aquel entonces, el Eurogrupo había llegado a un acuerdo de acceso al MEDE con el máximo de financiación del 2% del PIB y la condición de que se destine a gastos sanitarios, directos o indirectos. Este acuerdo, además de la línea de crédito del MEDE por 240.000 millones de euros, constaba de un fondo del Banco Europeo de Inversiones con hasta 200.000 millones en créditos para empresas y un fondo temporal contra el paro con 100.000 millones, una propuesta que se limita a la duración de la crisis. Durante este negociación Holanda había pedido reformas estructurales en los países que se endeudaran con el MEDE para evitar descalabros macroeconómicos, aunque el resto de los países rechazaron estos condicionantes porque la naturaleza de la crisis no es por el desmanejo de los Estados sino por un fenómenos imprevisible y externo como el virus.\nEuropa acuerda un seguro de desempleo regional de 100 mil millones de euros mientras dure la pandemia\nPor eso, la canciller advirtió que la solidaridad no exime a los países beneficiados de atenerse a restricciones de presupuesto: "Todo tiene que hacerse dentro de las reglas presupuestarias" de la Unión Europea, advirtió. Y agregó que la aplicación de las medidas futuras en el ámbito del combate de las consecuencias de la pandemia podrá requerir, además, una reforma de los Tratados comunitarios. "Tenemos que actuar de manera europea", declaró la canciller, quien alertó de que las circunstancias actuales "ponen en peligro la unidad" de la UE.\n"Es necesario un esfuerzo colosal y Francia y Alemania están dispuestos a hacerlo", subrayó Merkel en la conferencia de prensa. Se trata de una crisis inédita que requiere una respuesta europea", coincidió Emmanuel Macron.\n"Recibimos positivamente la propuesta de Francia y Alemania para crear un fondo europeo de recuperación a través de subvenciones no reembolsables. Es un primer paso en la buena dirección, una iniciativa en línea con nuestras demandas y en la que debemos seguir avanzando", dijo el presidente español en su cuenta de twitter.


Una mujer de 40 años fue asesinada de una puñalada hoy en una vivienda de la localidad bonaerense de El Libertador, partido de Tres de Febrero, tras una discusión con su pareja de 76 que, luego, intentó suicidarse, informaron fuentes policiales a INFOCIELO.\nEl hecho ocurrió alrededor de las 13.30 en una casa ubicada en Río Cuarto al 400, entre French y Lavalle, en la citada localidad del noroeste del conurbano.\nLos vecinos escucharon una discusión que provenía de esa vivienda en la que vivía un hombre, identificado como Pascual Villagra, junto a la víctima, llamada Vanesa Arias.\nMinutos después, el propietario del inmueble salió a la vereda herido tras haberse provocado lesiones en distintas partes de su cuerpo con un cuchillo que quedó sobre el pasto.\nEfectivos de la comisaría Undécima de Tres de Febrero arribaron al lugar tras un llamado al 911 y observaron que el propietario del inmueble estaba tendido con múltiples lesiones de arma blanca.\nVillagra fue trasladado de urgencia al hospital Bocalandro, donde quedó internado bajo custodia.\nSegún las fuentes, el personal policial ingresó a la casa y encontró muerta a Arias de una puñalada a la altura del costado izquierdo del tórax. Estaba tirada en el comedor.\nLos investigadores establecieron que la mujer trabajaba como empleada doméstica en la casa del imputado con el que, además, mantenía una relación sentimental.


Piden 33 años por apalear a dos ancianos en Vila-real - Noticias Sucesos - El Periódico Mediterráneo\nPiden 33 años por apalear a dos ancianos en Vila-real\nPiden 33 años por apalear a dos ancianos en Vila-real -\nUn hombre de nacionalidad rumana, Petrica Navirgeac, de 33 años, se enfrenta a final de mes a 33 años de cárcel por atracar con violencia a un matrimonio de ancianos de Vila-real, Eduardo García y María Lindez, de 74 y 76 años en mayo del 2011, hiriéndolos de gravedad. La mujer, de hecho, falleció meses después tras permanecer en estado de coma durante un tiempo.\nEl fiscal acusa a este hombre, que fue detenido en el 2016 en Rumanía, a un delito de asesinato, otro intento de asesinato y por robo con violencia en casa habitada.\nEl terrible suceso ocurrió la noche del 18 de mayo del 2011 cuando el procesado, como sostiene la Fiscalía, se puso de acuerdo con otro ladrón para asaltar la casa del matrimonio, en la calle de la Salud de Vila-real. El acusado golpeó a los ancianos con una barra de hierro provocándoles heridas muy graves en la cabeza.\nDurante el robo se apoderó de las joyas que la pareja tenía en casa y tras dejarlos malheridos en el suelo, huyó con su cómplice. Los ancianos estuvieron ingresados en la Fe muchos meses, pero la mujer no pudo superar las graves secuelas. El fiscal pide 173.000 euros de indemnización.


La exportación aragonesa creció un 0,14% en el 2020, según el último informe del Departamento de Aduanas — Cámara de Zaragoza\nLa Cámara de Comercio de Zaragoza ha detectado en los últimos meses la buena marcha de la actividad de internacionalización, a pesar de la pandemia y ante la incertidumbre del Brexit\nZaragoza (10/2/2021). La Cámara de Comercio, Industria y Servicios de Zaragoza se congratula de que los datos de exportación en el último año en Aragón hayan experimentado una ligera subida, un 0,14% respecto al 2019, según se confirma en las últimas estadísticas de Data Comex, que publica el departamento de Aduanas, del Ministerio de Industria, Comercio y Turismo.\nLa Cámara de Zaragoza trabaja al lado de las empresas aragonesas para dar servicio y apoyo en sus acciones al mercado exterior. En ese sentido, es importante reseñar la reciente creación del Buzón Brexit, una “ventana de información virtual” para despejar las dudas de las empresas aragonesas ante las nuevas normativas que rigen para la importación y exportación de productos del Reino Unido tras el Brexit.\nAsimismo, recordar que, en línea con el firme compromiso con la internacionalización de las empresas, la Cámara de Zaragoza ha lanzado nuevamente la convocatoria de los Premios a la Exportación 2020, en un año en el que se valorará especialmente el esfuerzo de las empresas durante la pandemia.\nFecha publicación: 22 de febrero de 2021


18.03.2016 - 01:22h. [ Comenta la noticia ]\nCrónica Euroliga: Un sufridor Barça se lleva un clásico de montaña rusa (72-65)\nEl conjunto blanco sería capaz de recuperar una diferencia de 25 puntos, pero la intensidad local sería decisiva para decantar el duelo para los de casa.\nEl Palau se presentaba para afrontar el clásico nacional por antonomasia, esta vez en su versión continental. Barça y Madrid llegaban empatados a la cita. Eso sí, mientras los visitantes recuperaban a un inédito Rudy Fernández, los catalanes no podrían contar con Navarro, baja de última hora por una elongación, y Abrines, quién no se ha recuperado al 100% de la apendicitis que sufrió hace tres semanas. Con la tercera plaza en juego, el partido parecía sentenciado tras un brutal primer cuarto local, pero el Madrid no se rendiría y terminaría recuperando la iniciativa en el marcador, justo para que el partido se decidiera en el último minuto, dónde la intensidad local resultaría clave para conseguir la victoria.\nEl partido empezó con el Barcelona muy enchufado, con un Satoransky entregado a la causa y un Real Madrid muy errático en el tiro. Tanto fue asi, que con tan solo 3 minutos disputados, Laso se vio obligado a pedir el primer tiempo muerto del encuentro, después de un triple de Satoransky que situaba el 12 a 2 en el marcador. Sus jugadores, por eso, no parecía que reaccionaran, yendo completamente a remolque de un conjunto local que se encontraba pletórico. De hecho, un nuevo parcial de 13 a 2 después del tiempo muerto situaría el luminoso en un escandaloso 25-4 al final del primer cuarto.\nEl segundo periodo, gracias al acierto exterior de Pau Ribas, el Barça conseguía su máxima diferencia del encuentro, 25 puntos, aunque el juego local se resentía de la dirección de un errático Arroyo. Una circunstancia que aprovechó el Madrid para ir acercándose poco a poco hasta situarse 33 a 16, momento en el que Xavi ascual pidió su primer tiempo muerto del encuentro.\nAl salir, con un rápido parcial de 6 a 0 parecía que los culés habían recuperado su chispa, pero el atasco ofensivo seguiría, permitiendo a Llull, con dos triples consecutivos en contrataque, neutralizar el parcial. Y no solo eso, si no que el parcial aumentaría hasta el 0 a 12, con el segundo tiempo muerto local entremedias, que solo se vería interrumpido por un tiro libre final de Samuels, después de haber fallado sus tres anteriores, situando el luminoso en 40 a 28 camino de los vestuarios.\nEn la reanudación, el partido se equilibró en lo que se refiere a la iniciativa, con intercambio de canastas, pocas, entre ambos equipo. El marcador reflejaba un 49 a 35 tras 5 minutos disputados, justo cuando llegó el tiempo muerto televisivo. El Madrid fue el conjunto que salió más activado del parón, con dos contrataques consecutivos que les acercarían a 9 puntos. Pascual pidió un nuevo timepo muerto, y ahí se extinguiría el Barça, completamente bloqueado ofensivamente.\nHasta finalizar el cuarto, tan solo anotaría Perperoglou un tiro libre para el Barcelona Lassa, con un Madrid muchísimo más intenso, y rematando el parcial hasta el 52-51 al finalizar el periodo.\nEn el cuarto definitivo, la iniciativa del encuentro seguía siendo visitante, de tal forma que el parcial desde el tiempo muerto sería de 3 a 21, con un Ayón determinante, situando su conjunto 52 a 58 en el marcador.\nPero fue la entrada de Dorsey de nuevo en el encuentro, castigado con 4 personales, quién volvería a dar nuevas energías a los locales. Satoransky anotaría 5 puntos consecutivos, 2 de ellos tras un poderoso mate en contrataque. Laso sería el que pediría tiempo muerto, antes de que el conjunto barcelonés volviera a recuperar completamente la iniciativa en el juego.\nSe entraría entonces en una fase de intercambio de canastas, con Ayón y Perperoglou de protagonistas mayoritarios para sus respectivos equipos. El segundo, con 5 puntos consecutivos, conseguiría abrir una pequeña brecha en el marcador de 4 puntos, después de anotar un 2+1 a falta de 54 segundos. Laso pediría un nuevo tiempo muerto, pero los dos triples que intentaron los suyos no fueron lo suficientemente precisos. Por lo menos, el eterno Reyes, conseguiría sacar dos tiros libres tras una falta en el rebote ofensivo. Pero el capitán madridista solo acertaría uno, con tan solo 26 segundos en el marcador, aunque Sergio Rodríguez estaría muy listo provocando la falta sobre Dorsey nada más recoger el rebote. El pívot americano, decisivo por su defensa e intensidad, no conseguiría notar ninguno, pero Doellman conseguiría palmear el balón para conseguir el rebote ofensivo. Llull, intentando provocar la personal rápida, llegaría muy tarde y demasiado fuere sobre Perperoglou, obligando a los árbitros a señalar falta antideportiva, con tan solo 19 segundos en el marcador. El alero griego anotaría uno de los dos, y Doellman, quién recibía la siguiente personal, no fallaría ninguno, para situar el 72 a 65, que al final resultaría definitivo. Los culés, después de este triunfo, recuperan la tercera posición del grupo y se aseguran el average ante el Real Madrid. Además, coincidiendo con la derrota del Baskonia en la pista del CSKA de Moscú, ahora mismo, el conjunto de Xavi Pascual depende de si mismo para conseguir la segunda posición en el grupo de la muerte.\n72 (25-15-12-20) FC Barcelona Lassa: Satoransky (17), Oleson (7), Perperoglou (20), Doellman (11) y Dorsey (4) - quinteto inicial - Ribas (6), Vezenkov (0), Eriksson (2), Diagné (0), Samuels (1), Arroyo (0) y Tomic (4).\n65 (4-24-23-14) Real Madrid: Llull (7), Carroll (9), Maciulis (0), Reyes (11) y Ayón (16) - quinteto inicial - Rivers (2), Fernández (0), Nocioni (5), Rodríguez (8), Lima (4), Hernangómez (0) y Taylor (3).\nFicha Técnica: Palau Blaugrana, 7142 espectadores.\nCódigo de seguridad: 3608


Empleo de operador de plataforma para personal / toro Barcelona - Acciontrabajo España - 2020\n19 empleos de Docente De Formación Para El Empleo\noperador de plataforma para personal / toro\nArtlogic precisa incorporar a su equipo de trabajo nuevos perfiles que posean carnet de plataforma elevadora de personal y/o carretilla para trabajar en el sector de eventos. Las funciones a desempeñar serán de carga / descarga de material audiovisual como equipos de sonido para directo, iluminación, vídeo, truss, tarimas y elementos varios paletizados. Los candidatos también participarán de forma activa en el montaje y desmontaje del evento y capaces de reaccionar rápidamente ante los problemas que se plateen. Si tienes ganas de abrirte paso en el sector de los montajes de eventos corporativos y la logísctica no pierdas la oportunidad. ¡Próximos meses de gran demanda en Barcelona!, enví(use el botón)\nExperiencia previa como operador de plataforma y carretilla.\nHabilidades comunicativas y buena concentración.\nPro-activo, dinámico y flexible.\nInglés hablado / deseable.\nResidir en Barcelona capital y/o alrededores.\nCapacidad de trabajar en equipo .\nOFICIAL 1ª SOLDADOR\nFIXit empresa especializada en la fabricación e instalación de estructuras metálicas para ascensores y rehabilitación de edificios precisa incorporar Oficial de 1ª Soldador. .- Construcción y montaje de estructuras metálicas para ...\nPersona para realizar distintos tipos de trabajo de mantenimiento en Barcelona y cercanías ...\nSe precisa operario de mantenimiento para trabajar en distintos lugares de Barcelona y rodalias con nociones de paleteria, pintura, electricidad, fontanería,pladur, soldadura..... Imprescindible tener curso de ...\nEléctrico para montajes y mantenimiento en factoria de automoción. Conocimientos eléctricos en montaje de líneas de produccion y soldadura. Lectura de esquemas eléctricos, cableado de armarios. Tirado de cableado y conexionado. ...\nINSTALACIONES GARCIA ROBLES\nINSTALACIONES GARCIA ROBLES precisa incorporar a su plantilla operarios técnicos en instalaciones eléctricas, hidráulicas, de climatización y mantenimiento industrial. Se oferta empleo a jornada completa y la posibilidad de ...\nOficial de Primera electricista, instalaciones de lineas de producción, mantenimiento, automatismos, montaje y/o desmontaje para traslado. Se necesita tanto para la zona de alrededores de Barcelona, como con disponibilidad para viajar ...\nCUADRISTA/MONTAJE DE CUADROS ELÉCTRICOS\nOficial de Primera, montaje de cuadros eléctricos, seguimiento de esquemas eléctricos, montaje cuadros de potencia, maniobra, etc ...\nsanta perpetua de la mogoda, Barcelona\nBuscamos soldador con experiencia para fábrica de contenedores ubicada en poligono de los cines de Granollers precisa soldador con experiencia para incorporación inmediata. Interesados enviar CV con datos de contacto al email ...\nDepartamento Técnico + Departamento Logística\nMec Molina 2001 s.l.\nEmpresa dedicada al diseño, construcción, montaje y desmontaje de stands en exposiciones, ferias, eventos, showrooms y locales comerciales a nivel nacional e internacional, ubicada en Olesa de Montserrat, precisa incorporar una persona ...\nDesde Grupo CRIT estamos captando talento para los almacenes de Bricomart. Esta multinacional líder en su sector está dedicada a la venta de productos para la obra y la construcción. Actualmente, la compañía se encuentra en pleno ...\nTerrassa - Sant Quirze del Vallès, Barcelona\nMantenimiento de maquinaria y sistemas Instal.lación, revisión y reparación de maquinaria industrial Revisión y identificación de averias Prevención / corrección de anomalias en el funcionamento de la maquinaria Montaje, ...\nSelección De Personal (+75)\nPersonal De Limpieza (+20)\nImagen Personal (+14)


EN LA CUMBRE: Economía y protección ambiental\nEscribe Francisco: La política no debe someterse a la economía y ésta no debe someterse a los dictámenes y al paradigma eficientista de la tecnocracia. Hoy, pensando en el bien común, necesitamos imperiosamente que la política y la economía, en diálogo, se coloquen decididamente al servicio de la vida, especialmente de la vida humana.\nLa salvación de los bancos a toda costa, haciendo pagar el precio a la población, sin la firme decisión de revisar y reformar el entero sistema, reafirma un dominio absoluto de las finanzas que no tiene futuro y que sólo podrá generar nuevas crisis después de una larga, costosa y aparente curación. La crisis financiera de 2007-2008 era la ocasión para el desarrollo de una nueva economía más atenta a los principios éticos y para una nueva regulación de la actividad financiera especulativa y de la riqueza ficticia.\nPero no hubo una reacción que llevara a repensar los criterios obsoletos que siguen rigiendo al mundo. La producción no es siempre racional, y suele estar atada a variables económicas que fijan a los productos un valor que no coincide con su valor real. Eso lleva muchas veces a una sobreproducción de algunas mercancías, con un impacto ambiental innecesario, que al mismo tiempo perjudica a muchas economías regionales. La burbuja financiera también suele ser una burbuja productiva. En definitiva, lo que no se afronta con energía es el problema de la economía real, la que hace posible que se diversifique y mejore la producción, que las empresas funcionen adecuadamente, que las pequeñas y medianas empresas se desarrollen y creen empleo.\nEn este contexto, siempre hay que recordar que «la protección ambiental no puede asegurarse sólo en base al cálculo financiero de costos y beneficios. El ambiente es uno de esos bienes que los mecanismos del mercado no son capaces de defender o de promover adecuadamente». Una vez más, conviene evitar una concepción mágica del mercado, que tiende a pensar que los problemas se resuelven sólo con el crecimiento de los beneficios de las empresas o de los individuos. ¿Es realista esperar que quien se obsesiona por el máximo beneficio se detenga a pensar en los efectos ambientales que dejará a las próximas generaciones?\nDentro del esquema del rédito no hay lugar para pensar en los ritmos de la naturaleza, en sus tiempos de degradación y de regeneración, y en la complejidad de los ecosistemas, que pueden ser gravemente alterados por la intervención humana. Además, cuando se habla de biodiversidad, a lo sumo se piensa en ella como un depósito de recursos económicos que podría ser explotado, pero no se considera seriamente el valor real de las cosas, su significado para las personas y las culturas, los intereses y necesidades de los pobres.\nFrancisco, Laudato si, nn. 189-190\nEtiquetas: ECOLOGÍA, ECONOMÍA, ENCÍCLICA LAUDATO SI, FRANCISCO, PROTECCIÓN AMBIENTAL.


Los corruptos no deben llegar al poder: Fidel Demédicis\nEl senador rindió su cuarto Informe de Gobierno en Jojutla.\n“Vamos a trazar la ruta para recuperar el estado”, manifestó Fidel Demédicis Hidalgo, senador por el Partido de la Revolución Democrática (PRD), al rendir en el municipio de Jojutla su cuarto informe de actividades. Retó a que se investigue si en materia de infraestructura educativa algún gobernador o diputado ha gestionado más obras y apoyos para las escuelas como él.\nEn la plaza Centenario de la Soberana Convención Revolucionaria, ante cientos de personas, autoridades municipales y ejidales de diferentes municipios de la zona Sur, así como dirigentes sociales, entre otros invitados especiales, el senador por Morelos refrendó su compromiso con la transparencia y rendición de cuentas, como parte de la democracia y el derecho que tiene el pueblo a saber en qué invierte el tiempo y trabaja un representante popular.\nDijo que en las más de mil 300 reuniones que ha hecho, del primero de mayo a la fecha, compartió su número telefónico para atender las 24 horas y 365 días del año las múltiples demandas de servicios médicos, medicamentos y seguridad.\nDestacó la importancia de la Reforma Laboral con la reforma constitucional y la desaparición de las Juntas de Conciliación y Arbitraje, a las que criticó porque trabajaban peor que los “osos perezosos”; también el problema que enfrentan los ayuntamientos y empresarios, con deudas impagables; además, anunció que serán garantizados los derechos laborales.\nAfirmó que desde el Senado de la República se exigió que las tazas de crédito sean de cero para los campesinos, ya que los créditos contemplan tazas del siete por ciento, pero, precisó, va para que sean de cero.\nComentó que realizó un viaje a China y Japón para conocer el Tratado de Asociación Transpacífico (TPP), el cual representa un golpe mortal a la biodiversidad de las semillas en México debido a que ya no se podrán intercambiar, pues el dueño será Monsanto; por lo que advirtió que quien siembre y no entregue regalías, se le hará un juicio y tendrá que pagar.\nPor otra parte, aunque lamentó el triunfo del próximo presidente de los Estados Unidos, aseguró que Donald Trump podría no firmar el TPP, lo que salvaría la producción de semillas mexicanas; dejó en claro que “desde el Senado vamos a defender porque no se firme ese tratado”.\nEn cuanto a la lucha por la alimentación, recordó que desde 2012 presentó la iniciativa por el derecho a la alimentación, la cual está por ser aprobada, pero señaló que al igual que otras iniciativas, su propuesta de ley necesita recurso presupuestal para que no sea letra muerta y garantizar la alimentación de los más vulnerables. No obstante, recalcó que ahora ya están protegidos los derechos de los niños, niñas y los jóvenes de México.\nOtra iniciativa que impulsó es la Ley Anticorrupción “Tres de Tres”, porque la corrupción es lo que más lastima al pueblo de México, refirió Fidel Demédicis, quien subrayó que también se sacó la reforma a la Ley de Víctimas que permitirá la reparación de daño para las personas cuyos derechos han sido violentados. En este sentido, recordó los hechos dolorosos de Nochixtlán, Oaxaca.\nDeploró que Morelos aparezca en el informe de la Organización de las Naciones Unidas (ONU), en el que se reconoce la violación sistemática de los derechos humanos en México como en el caso de los desaparecidos; en este punto, aludió el caso de las fosas irregulares de Tetelcingo. Por eso, agregó, urge la Ley General de Desaparición Forzada, así como la legislación respectiva contra la impunidad.\nAsimismo, dio cuenta del gran trabajo legislativo y de los pendientes como la Reforma Educativa, además del compromiso con los “azules” para revisar la Ley de Evaluación del Servicio Docente, junto con la Ley General de Educación.\nResaltó las diversas obras públicas para las que ha gestionado recursos a favor de los 33 municipios de la entidad; como ejemplo citó el centro cultural y deportivo de Tehuixtla, Jojutla, en el que se han invertido siete millones de pesos para su construcción.\n“No hay un solo municipio que no se haya beneficiado; faltaba el de Jonacatepec, con la techumbre de dos escuelas de Tetelilla”, afirmó al enumerar también las comunidades de Amacuzac y el poblado de Xoxocotla, en Puente de Ixtla.\nDemédicis Hidalgo retó a que se investigue si en materia de infraestructura educativa algún gobernador o diputado ha beneficiado tanto a las escuelas como él lo ha hecho, con la convicción de respaldar a los maestros.\nEn este contexto, reconoció que el legislador de la pasada legislatura Juan Ángel Flores Bustamante no se puso “con Sansón a las patadas” y erradicó la obligatoriedad de las cuotas escolares, además, en 2015 se etiquetaron recursos para mantenimiento de los centros educativos. ”Sin embargo, a los diputados que llegaron hay que aplicarles la máxima juarista, por traicionar con sus hechos al pueblo”, sentenció.\nDestacó la necesidad de impulsar la producción de cerdos para exportar lechones a China, donde hay un mercado para su consumo. Dio a conocer la reactivación de los rastros con la certificación Tipo Inspección Federal (TIF) de Miacatlán y Cocoyoc, así como el impulso de la planta de alimentos de Yautepec, para que dé mejores precios que las empresas comerciales.\nHabló de su recorrido por todo el estado para tomar protesta a los “soldados de la patria”, de lo cual destacó a Jojutla, con más de 500; Cuernavaca, con más de mil; Cuautla, con más de 700; en Temixco, con 700; Tlalnepantla, con más de 100, y Tlayacapan, con 250, entre otros más.\n“Tenemos un ejército con tres objetivos para rescatar a Morelos: reivindicar los derechos humanos de los y las morelenses, así como los derechos a la alimentación, salud, educación gratuita, empleo digno y bien remunerado, vivienda digna, seguridad, defensa del patrimonio, electricidad y que se defienda al 100 por ciento nuestras libertades”, asentó.\n“Esto ya no tiene reversa. Los corruptos no deben llegar al poder porque lastiman al pueblo”, aseveró en torno a que “andan regalando 500 pesos o despensas a cambio de afiliarse al PRD y ésos no se afilian de corazón, sino por hambre; cuando en la elección alguien le dé una despensa más grande, no va a votar por la izquierda. Por eso este ejército de la patria no debe perder los objetivos para rescatar a Morelos”, manifestó.


4 libros para aprender a invertir recomendados por Warren Buffett - Negocios1000\nNegocios 1000 > educacion financiera > Los 4 libros que Warren Buffett sigue recomendando para aprender a invertir\nWarren Buffett sigue recomendando estos 4 libros para cualquiera que quiera aprender a invertir, debido a su atemporalidad.\npublicado por Ene. 04, 2021 a 6:35 pm 4 enero, 2021\nEl mundo ha cambiado, la forma de hacer negocios ha cambiado, la forma de comunicarnos ha cambiado, y podríamos caer en el error de pensar que la inversión ha cambiado, cuando lo cierto es que la buena inversión (esa que es rentable en el largo plazo) no ha cambiado en absoluto.\nHace algún tiempo, durante una cena, el director ejecutivo de la empresa Kombucha Better Booch, Trey Lockerbie, aprovechó para preguntarle a Warren Buffett acerca de inversiones, Según comentaba en el podcast. Lockerbie es un inversor que opera a través de opciones, es decir, su método de inversión conlleva un riesgo mayor que la inversión puramente en acciones.\nPreguntó a Buffett si los libros de Benjamin Graham (el mentor de Warren Buffett) estaban algo desactualizados a fecha de hoy. Recordemos que «Security Analysis» fue escrito en 1934 e «Intelligent Investor» se escribió en 1949. Ha llovido mucho desde entonces en los mercados y en la economía. También ha cambiado mucho la forma de operar en los mercados, teniendo en cuenta que cualquier pequeño inversor hoy día puede comprar y vender acciones a través de su smartphone.\nLa respuesta de Buffet, que está considerado como el mejor inversor vivo fue un rotundo sí. Buffett reconoce que durante décadas ha usado la misma estrategia de inversión en valor que Benjamin Graham enseñó durante toda su vida.\nBuffett hizo hincapié en que todo inversor debería leer y releer sobre todo los capítulos en los que Graham habla sobre la psicología de la inversión.\nNo te pierdas: Lecciones de la bola de nieve: Warren Buffett y el negocio de la vida\n1 ¿Qué libros recomienda Warren Buffett para aprender a invertir?\n1.1 Libros de Benjamin Graham\n1.2 Los libros de Goodman (los clásicos modernos más olvidados dentro de la inversión)\n1.3 Los mejores libros de inversión en bolsa y finanzas de todos los tiempos.\n¿Qué libros recomienda Warren Buffett para aprender a invertir?\nEste libro escrito en 1934 por los profesores de Columbia Business School, Graham y David Dodd destaca la suma importancia de la inversión en valor y la compra de acciones y su retención durante un largo periodo de tiempo.\nDe hecho, fue la presentación de este libro lo que hizo que Warren Buffett pidiera que le admitieran en la Universidad de Columbia. Buffett tuvo claro que quería que los escritores de este libro fueran sus profesores. El resto es historia. Benjamin Graham jugaría un papel esencial en la vida del aquel entonces joven Warren Buffett.\nEl Inversor Inteligente -El libro más recomendado para aprender a invertir en bolsa\nSin duda el libro que más ha recomendado Buffett a lo largo de su vida para cualquiera que desee aprender a invertir en bolsa.\n«De todas las inversiones que hice, comprar El Inversor Inteligente de Graham, fue la mejor inversión que pude hacer«, son las palabras de Buffett.\nEste libro ofrece una inmersión profunda en el proceso de la inversión en valor. Si alguien piensa que este libro pudiera estar desactualizado por la época en la que se escribió, esa persona es muy posible que haya olvidado los fundamentos de la inversión en bolsa que te hacen ganar dinero.\nEn Amazon se puede encontrar un pack con estos dos libros de Graham.\nLos libros de Goodman (los clásicos modernos más olvidados dentro de la inversión)\nThe Money Game (El juego del dinero)\nTodo indica que estos libros están escritos por George JW Goodman, aunque estén firmados por el seudónimo de Adam Smith.\nPor desgracia, este clásico moderno cuesta encontrarlo en español. Ha recibido alabanzas de numerosos personajes, incluido el premio Nobel de economía Paul A. Samuelson, el cual reconoce que ha logrado simplificar conceptos complicados de una forma asombrosa para que cualquiera pueda tener claras las reglas del juego del dinero y la inversión.\nEn palabras del propio Warren Buffett: «Sabía cómo señalar cosas que nadie había identificado antes. Se apegó a los hechos, pero los hizo mucho más interesantes.»\nAsí que un buen libro para aprender a invertir con altas dosis de humor y realidad.\nEste libro fue publicado en 1972, destacando el mercado de valores en los años 70, y curiosamente, en este libro ya se hablaba de Warren Buffett.\nOtro clásico moderno que me atrevería a decir que hoy día tiene más relevancia que en la época en la que se escribió.\nLos mejores libros de inversión en bolsa y finanzas de todos los tiempos.\nPor si las recomendaciones de Warren Buffett se te quedan cortas, también publicamos los que en mi opinión personal podrían serlos dos únicos libros que necesitas para entender la inversión en bolsa (una vez termines con el Inversor Inteligente).\nY por último también publiqué los 13 mejores libros de bolsa y finanzas de todos los tiempos. Todos son libros atemporales con invaluables lecciones de inversión. De hecho, me atrevería a decir que ningún libro de inversión actual, por muy innovador que se considere, no tiene nada que no lo hayan explicado ya mejor los autores de la vieja escuela.\nRecuerda. Casi todo ha cambiado en la actualidad. La inversión no ha cambiado.\nVer: 40 Citas sobre la inversión en bolsa que todo inversor debe conocer


CONEVAL califica exitoso el modelo - ContraRéplica - Noticias\nNación jueves 14 de febrero de 2019 - 04:12\nLas más de 9 mil estancias infantiles que existen en el país se consolidaron en más de 10 años de servicio como un programa social exitoso, cuya evaluación en su calidad de servicio obtuvo entre 92 a 97 puntos de 100 de calificación, informó la Comisión Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social en su último informe.\nDe acuerdo a la ficha de monitoreo 2017-2018 de la Coneval las evaluaciones realizadas en cuatro años continuos del programa identificaron hallazgos positivos en su diseño, planeación, operación y resultados.\nDestacó que el Programa de Estancias Infantiles cuenta con un sistema de monitoreo eficiente, que está orientado a medir resultados y cuenta además con una base histórica desde 2008, lo cual ha permitido identificar su evolución.\n“El Programa de Estancias Infantiles para Apoyar a Madres Trabajadoras (PEI) contribuye a mejorar las condiciones de acceso y permanencia en el mercado laboral de las madres, padres solos y tutores que trabajan, buscan empleo o estudian, mediante el acceso a los servicios de cuidado y atención infantil, como un esquema de seguridad social”, aseveró.\nEntre las entidades con mayor número de beneficiarios se encuentran el Estado de México (12.2%), Veracruz (7.2%), Puebla (5.6%), la Ciudad de México (5.5%) y Jalisco (5.32%). Desde su creación, en 2007, el programa ha beneficiado a 2 millones 174 mil 415 de niños.


LEYENDAS DE MEDINA AZAHARA – LA BRÚJULA DE VERNE\nCórdoba, bajo el califato proclamado por Abderraman III fue la ciudad más avanzada de Europa y fue este califato el que conllevó a la España musulmana al mayor esplendor político, social y económico.\nMuchos viajeros que visitan Córdoba pasan por alto uno de sus mayores tesoros, la ciudad de Medina Azahara o Madínat al-Zahra. Situada a unos 8 km a las afueras de Córdoba, a los pies de Sierra Morena, se encuentra esta ciudad mandada a edificar como símbolo de poder y superioridad contra enemigos. Fueron cuantiosas las sumas de dinero dedicadas a su construcción y cada detalle estaba cuidado al máximo. Cada recepción o ceremonia que el califa desplegaba derrochaban lujo y ostentación y allí fueron recibidos desde reyes cristianos hasta embajadores de otras partes del continente. También son cientos las leyendas que se cuentan sobre la ciudad, algunas de ellas bellísimas como la conocida Leyenda de los Almendros.\nEs por ello que me gustaría recomendarte este libro tanto si has visitado Medina Azahara como si no (créeme que no tardarás en querer viajar una vez leas el libro). En él se relatan de forma amena un conjunto de relatos en la época del califato que te dará a conocer como era la vida cotidiana de los habitantes de Córdoba así como la grandeza del imperio Omeya.\nAlgunas fotos de mi visita a Medina Azahara:\nPuedes comprar Leyendas de Medina Azahara en:\nQué ver y hacer en Irán13 de abril de 2021\nIslandia, guía completa de viaje13 de abril de 2021


Cuáles son los mejores ejercicios para glúteos - 5 pasos\nPor María José Álvarez Molares. Actualizado: 25 enero 2017\nTonificar los glúteos te permitirá optimizar el trabajo y combatir los efectos de un exceso de grasa o el natural paso del tiempo en esta zona del cuerpo. Los glúteos son una zona tendente a acumular grasa y es de las primeras es las que se nota una subida de peso. Además, a medida que cumplimos años tiende a perder su posición y a perder la batalla a la gravedad. Para ayudarte a mantener una figura agradable, en unComo.com te explicamos cuáles son los mejores ejercicios para glúteos.\nTambién te puede interesar: Las mejores sentadillas para glúteos y piernas\nElevaciones laterales de pierna con resistencia.\nEsta actividad es de por sí muy buena para que tus glúteos se mantengan firmes, pero si le sumas unos pesos que debes atar a la parte inferior de tus piernas, se convierte en uno de los mejores ejercicios para glúteos. Tras amarrarte bien los pesos en los tobillos, colócate de rodillas con las palmas apoyadas en el suelo y eleva alternativamente una y otra pierna. Como resistencia puedes emplear sacos cargados de arena que encontrarás en cualquier tienda deportiva especializada. Haz 2 series de 20 repeticiones en cada pierna.\nLos steps estuvieron mucho más de moda en temporadas pasadas, pero el hecho de que hayan dejado de ser tendencia no le restan valor ni eficacia a la hora de conseguir unos glúteos tonificados. De hecho, el trabajo con los steps está considerado uno de los mejores ejercicios para glúteos. La única pega que pueden tener es que debes acudir a un gimnasio que disponga de ellos para ejercitarte. Sin embargo, con un cajón habilitado puedes llegar a practicar steps en casa. Si te acompañas de la música adecuada, podrás entrenarte sobre los steps durante más de 20 minutos minimizando la sensación de cansancio.\nLas sentadillas tienen numerosos efectos beneficiosos para nuestro cuerpo e incluso son una excelente preparación para que las personas mayores no pierdan movilidad. Además, tienen la virtud de que son uno de los mejores ejercicios para los glúteos. Lo comprobarás a las pocas semanas de practicarlas y, en cada sesión, notarás todo el esfuerzo que debes hacer para hacerlas de forma correcta.\nHacer el puente sobre una esterilla es la cuarta actividad que hemos seleccionado como uno de los mejores ejercicios para glúteos. Su ejecución es muy sencilla, pero debes evitarla si padeces problemas en las cervicales, ya que correrías el riesgo de agravarlos. Colócate en una esterilla boca arriba con las piernas flexionadas y los brazos estirados ligeramente separados del cuerpo. La actividad consiste en elevar la cadera y el tronco lo máximo que puedas. Mantén la posición unos 3 segundos. Haz 2 series de 20 repeticiones cada una.\nEn tu día a día, también puedes hacer una serie de gestos que te ayudarán a mantener tus glúteos a tono. Así, evita usar el ascensor y emplea en su lugar las escaleras; si tienes tiempo, camina en vez de usar el coche o el transporte público e intenta andar por zonas con pendiente, etc. Asimismo, te recomendamos consultar nuestro artículo acerca de cómo lucir glúteos perfectos.\nSi deseas leer más artículos parecidos a Cuáles son los mejores ejercicios para glúteos , te recomendamos que entres en nuestra categoría de Fitness.\nnecesito ejervicios para mis piernas\nhay que culiar mucho ponerce en cuatro para que le den por ese culito eso ayuda bastante te lo recomiendo


Total: 1942 notas | Paginas: 39/130\nLas ganancias en dólares de 2018 fueron 126% superiores a las de 2017, mientras que un 259% en relación a las registradas en 2015.\nAl FMI y al régimen de Cambiemos les tiene sin cuidado que los hogares argentinos hayan cerrado 2018 consumiendo 0,3% menos de electricidad que en 2016, esto es, dos años atrás. Menos que menos que al primer semestre de 2019, el consumo residencial se haya desplomado 7,6%, ubicándose 2,2% por debajo de los valores de 2015. En el caso específico de Chubut, la demanda residencial de 2019, primeros seis meses, apenas está por encima de la de 2015 (1,3%), es decir, cuatro años atrás.\nSe advierte que el total de dividendos pagados a los accionistas de Transener entre los meses de diciembre (2018) y mayo (2019) totalizaron 4.964 millones de pesos. Tomando las ganancias de 2017 y 2018, ejercicios de los cuales surgió el dinero destinado a dividendos, se encuentra que un 71% de lo ganado en los dos últimos años terminó en los bolsillos de los accionistas. En dólares, la distribución de dividendos implicó un 39% de las ganancias de esos mismos dos años.\nEn 2019, el consumo total de gas de esta provincia registró un desplome del 34%, mientras que del 25% en relación a 2015. Entre enero y marzo, Jujuy consumió menos gas que en 2004. En relación a la expansión de la red domiciliaria en esta provincia, advertimos que el trienio 2016-2018 destaca por haber sido el peor en incorporación de nuevos usuarios residenciales desde 2001. Respecto del trienio anterior (2013-2015), la caída fue del 23%, con 1.229 usuarios menos incorporados.\nEl consumo eléctrico a nivel nacional se desploma en el acumulado al sexto mes del 2019. Para todos los tipos de usuarios cayó 7,3%; sector residencial -7,6%, comercial -6,3% e industrial y de grandes comercios -7,8%. Los argentinos y las argentinas consumieron 3,9% menos de electricidad que en 2015, mismo período. Es la peor caída desde 2013, como mínimo.\nEl sistema de transporte eléctrico de la República Argentina contaba, a fines de 2017 (últimos datos oficiales disponibles), con 14.195 km de líneas de extra alta tensión (500 kV) y 19.713 km de líneas troncales (en su mayoría de 132 kV). La mayor expansión del sistema de transporte en toda la historia argentina se verificó entre 2003 y 2015, en el marco del Plan Federal de Transporte Eléctrico ejecutado por el Ministerio de Planificación Federal. El crecimiento de nuevas líneas entre 2005 y 2010 alcanzó los 2.630 km, mientras que entre 2010 y 2015 fue de 2.457 km. Al tomar la década entre 2005 y 2015 contra la década anterior (1995-2005), se observa una diferencia a favor de la primera del 161% (5.087 km nuevos vs 1.947 km nuevos). Es decir, el kirchnerismo más que duplicó la construcción de nuevas líneas de extra alta tensión respecto de la década anterior.\nLástima que ningún senador ni senadora advirtieron lo que Lopetegui estaba enseñando: las inversiones de Transener van a caer este año 23%, y un 28% se incluimos las de Transba. ¿Por qué se vienen abajo tan drásticamente si la tarifa no para de aumentar? Fue una tomadura de pelo presentar los montos en pesos. Esto ya lo analizamos oportunamente. Si pasamos a dólares, al tipo de cambio promedio anual, vemos que la caída interanual entre 2019 y 2018 de las inversiones de Transener es todavía más marcada: -48%.\nAl contextualizar con las ganancias anuales los 7.182 millones de pesos de distribución de dividendos (168 millones de dólares a la cotización de entonces), se observa que respecto de 2018 equivalieron a un 62% (de la totalidad de la utilidad integral), mientras que un 108% superiores a todo lo ganado en 2016 y 2017.\n60% de la demanda residencial en manos de MCP. Nicolás Caputo, Marcelo Mindlin y Rogelio Pagano (MCP) concentran el 60% de la demanda residencial del país (acumulado a mayo de 2019).\nEl consumo de gas a nivel nacional para este sector cayó 13% entre 2018 y 2017. Respecto de 2015, la caída fue del 28%. En contexto histórico, el consumo del presente período llega a niveles de 1996, esto es, veintitrés años atrás. Al primer trimestre de 2019, la caída no detiene su marcha: el desplome interanual es del 16%, mientras que en comparación con 2015, mismo período, el consumo fue 40% más bajo. Los volúmenes en 2019 son prácticamente similares a los de 1995 (y los de 1996).\nLa pérdida de autosuficiencia de nafta y gasoil, es decir, la proporción de importaciones netas sobre la demanda, también bate récords. En 2018 se registró el peor número desde 2010 como mínimo. En el acumulado a mayo del 2019, tenemos el peor número desde 2014, pero hay que recordar que aquel año estaba en las antípodas de la actual crisis, recesión y destrucción del mercado interno. Prometieron autosuficiencia en combustibles. Durante la campaña de 2015 criticaron el impacto de las mayores importaciones en la balanza comercial. Sin embargo, vemos que desde que asumieron, la pérdida de autosuficiencia en nafta y gasoil cerró el año pasado siendo la mayor desde 2010, como mínimo. En lo que va del año, al mes de mayo más precisamente, se registra el peor dato desde 2014, número que no deja de empeorar desde que asumió Macri. Como sea, celebran la caída de importaciones de crudo, pero las importaciones de combustibles y la pérdida de autosuficiencia baten récords.\nEn Santa Cruz, el consumo energético es el que cada familia necesita y no el que impone el FMI\nLa expansión del consumo obedece al Programa SERSOL, que subsidia la demanda. Notar los espectaculares incrementos del consumo en 2014 y 2015. Los mismos obedecen a la construcción de nuevas líneas de extra alta y alta tensión entre 2013 y 2014 que vincularon las siguientes localidades santacruceñas al SADI: Pico Truncado (al norte) con Río Gallegos, Río Turbio y El Calafate (al sur) mediante cerca de 1.000 km de líneas eléctricas nuevas, beneficiando así a más de 270.000 ciudadanos y ciudadanas de esta provincia. A esto se lo calificó con el nombre (o con el diagnóstico) de "crisis energética".\nEn 2018, la perforación de nuevos pozos a nivel nacional fue 28% menor a la de 2015. En informe reciente, nos introdujimos en 2019. Encontramos que, entre enero y abril, se desaceleró la perforación pasando del 14% (mismo período de 2018) al 12%. Respecto de 2015, iguales meses, la caída fue del 26%. Actualizamos los valores al primer cuatrimestre. Observamos, en primer lugar, una mayor desaceleración interanual, así como una agudización de la caída en relación a 2015: -28%.\nSorteando la trampa de la "pesificación" de las inversiones, vemos que al calcularlas en base a la cotización promedio del dólar para cada año, la situación es diametralmente diferente. Del gráfico se observa que en 2019, las inversiones habrán caído 68% respecto de 2014 y 35% sobre 2015. Asimismo, y en relación al año anterior, la caída fue del 52%. Por otra parte, y con excepción de lo ocurrido en 2018, los restantes años de gestión macrista destacan por haber registrado inversiones por debajo de los valores de 2015. Esto, por supuesto, a pesar del tarifazo y las ganancias multimillonarias percibidas por Transener.\nPara el acumulado enero a mayo, se aprecia del gráfico un incremento sostenido de las importaciones de nafta y gasoil desde 2017. Respecto de 2015, mismo período, se incrementaron un 77,4%. Las compras externas son las mayores desde 2014.