¿Por qué el aprendizaje no se puede medir? - El Quinto Poder\nInicioColumnasEducación¿Por qué el aprendizaje no se puede medir?\n¿Por qué el aprendizaje no se puede medir?\n16 7 |\nPiense por un momento en lo que puede medir con cierto grado de certeza. Quizás está pensando en los kilómetros de una ciudad a otra, o su estatura. Puede ser su masa corporal, o la velocidad con la que conduce un vehículo. Lo que usted hace cuando mide es relacionar una entidad física con otra entidad física de referencia. Ambas entidades son materiales, y usted puede ver que ocupan un lugar en el espacio.\n¿Qué ocurre con las entidades abstractas? Tomemos un ejemplo: la inflación. ¿Cómo se habla de la inflación? En general, con un número, una “medida.” En la televisión podrán decirle que el IPC de tal o cual mes llegó a tal o cuál porcentaje. Es una medida de la inflación. Lo que viene después es la construcción de la inflación como un enemigo. “Hay que atacar la inflación” podrá escuchar de algún político o economista experto. Hablamos de la inflación como si fuese algo concreto, algo material y no una abstracción. Ello es posible gracias a que, como humanos, contamos con mecanismos cognitivos que nos permiten crear similitudes entre entidades concretas y abstractas. De otra forma, sería difícil comunicarnos.\nSin embargo, crear la similitud entre una entidad abstracta y una entidad concreta, o material, no significa que la entidad abstracta sea análoga a la entidad material. De hecho, el ejercicio cognitivo tiene sus limitaciones y por ello se crean diferentes similitudes concretas para una misma abstracción. Por ejemplo, además de construir la inflación como “enemiga” podría construirse como una entidad a “reducir” y la inflación, como abstracción, adquiriría otro significado. Es en base a esas limitaciones que las abstracciones son entendidas con un variado número de similitudes con entidades materiales, las cuáles amplían el grado de comprensión de nuestras ideas.\nAhora bien, el aprendizaje en sí mismo es una idea. No es una entidad material, es una entidad abstracta. La forma con la que se comprende el aprendizaje ha pasado por varias etapas históricas, y toda visión del aprendizaje requiere la proyección de similitudes entre éste y entidades materiales. Así, se habla de que las personas aprenden cuando muestran ciertos comportamientos específicos, o cuando son capaces de participar en ciertas comunidades. Uno de los grandes logros de la ciencia cognitiva en las últimas décadas ha sido la vinculación multidisciplinaria para describir el aprendizaje. Así también, se han establecido campos de estudio relacionados a formas de comprensión de nuestro entorno cultural, en particular el lenguaje, que proponen mecanismos a la vez complejos y abiertos que explican cómo aprendemos. No solo la ciencia cognitiva ha aportado lo suyo a la comprensión de lo que significa aprender, la escuela de estudios socioculturales ha hecho lo propio, buscando en gran medida la raíz de la significación de nuestras relaciones sociales en la formación de lo que pensamos y sabemos.\nLas teorías del aprendizaje se basan en la relación que se establece entre nuestra mente y lo que uno hace y expresa. Ninguna teoría es completa por sí misma, y por ello cuesta tanto adoptar una visión purista del aprendizaje. Si el aprendizaje en sí mismo es una abstracción, y ésta no tiene una visión única, difícilmente se pueden establecer comparaciones para realizar una “medida” del aprendizaje. A lo más, y con suma generosidad, se podrá establecer una medida de un comportamiento visible, al cual se le atribuye teóricamente cierta cualidad limitada de aprendizaje. Pero hacer eso sería juzgar el aprendizaje de una persona como se juzgaría la calidad de una obra arquitectónica completa basándose únicamente en el ancho de sus ventanas. Algo a todas luces muy limitado.\nA pesar de esta clara limitación, la idea de que el aprendizaje se puede medir tiene un arraigo muy fuerte entre los políticos y parte importante de la academia educativa. La evidencia de ello es la sobrevaloración de los resultados en pruebas estandarizadas como PISA, SIMCE, TIMMS, PSU y ahora INICIA (o el nombre que vaya a tener). No se trata de desmerecer la información que entregan las pruebas estandarizadas, pero sí de reconocer que no existe una visión única sobre el aprendizaje, y por lo tanto juzgar la calidad de la educación basándose únicamente en estas medidas limitadas es peligroso como política pública. Es a la vez limitante en cuanto reduce el proceso de enseñanza y aprendizaje a un mero comportamiento, relegando a la marginalidad un sinnúmero de demandas que se imponen a la institucionalidad educativa. Por ello, tenga cuidado cuando le digan que el aprendizaje se puede medir. Ello es una ilusión.\nVoy a defender un poco a la parte académica.\nPara vivir en este mundo, se necesita un mínimo de información y de ciertas habilidades o destrezas (sumar, restar, leer, escribir, etc). Eso sí es medible y es necesario que así se haga. Cualquier profesor sabe que es un calvario tener alumnos de secundaria que con dificultad escriben su nombre, porque repito, es lo mínimo que se puede exigir a alguien, que sepa escribir. Y no que sepa escribir a secas, sino que sepa hacerlo al nivel que corresponde. Eso no es una idea sin fundamento, esta apoyada con estudios neurológicos y psiquiátricos, y de hecho los trastornos de aprendizaje (o sea, la capacidad de adquirir y aplicar conocimientos) se pueden evidenciar si el proceso de entregar información se mide.\nEl problema es que esa información se ha mal estendarizado, por decirlo de una manera. Con el fin de cumplir ciertos requisitos ridículos (como son los de la OCDE por ejemplo) se realizan test como el SIMCE, que han desviado el asunto. Ya no es enseñar lo mínimo que requiere cualquier persona para poder desenvolverse en este mundo, o al menos en Chile, es un “como responder el SIMCE”. No es medir lo que se ha enseñado, es enseñar para responder al parámetro de turno. Por eso es una vergüenza que cada vez le vaya peor a los que rinden la PSU, porque con lo mediocre que es (mucho mas fácil que la PAA que es decir) es absurdo que haya peores resultados; pero eso tiene lógica explicación si pensamos que durante su etapa escolar el crio o la chica no ha recibido ninguna información que pueda aplicar a la PSU, ya que le enseñaron a responder el SIMCE.\nY el no enseñar a los chicos la información mínima tiene repercusiones en su aprendizaje. Para aprender… para APRENDER (perdón, es que es con mayúscula) se necesita una base. Y eso es lo que ya no hay, no hay base, pero no porque los profesores no quieran darla, es que no se puede.\nMuchos académicos llevan años contra la forma como se esta enfocando la educación. Pero ¿como pueden luchar si tienen que intentar razonar con una clase política que esta más pendiente de los informes del Banco Mundial o de la OCDE que de lo que dicen los profesores? Así se esta rigiendo nuestra educación. Si mañana el Banco Mundial dice que es necesario medir el pie de los estudiantes, tendremos un examen para hacerlo… aunque sea absolutamente inútil. Y nadie esta escuchando a los académicos. Y con el circulo vicioso en que cada vez tenemos peores profesores porque hay peores alumnos, ni siquiera se puede hablar de aprendizaje, porque el problema ya no es si medirlo o no, es que ni siquiera se puede decir que exista. Es un drama\nGracias por comentar. Creo que tu post mezcla varias cosas.\nEstoy de acuerdo con que existe un clima político que no permite enfocarse en las preguntas relevantes que permitirían una mayor satisfacción del mundo académico con las capacidades que demuestran los estudiantes. Sin embargo, lo que quería enfatizar es que no existe una visión única (teórica y práctica) que pueda describir lo que es el aprendizaje. Como te señalaba, existe un proxi, si se acepta, que es la evidencia del desempeño de los estudiantes, cuestión que entrega pistas pero no certezas.\nMi impresión es que la segregación social tiene implicancias directas en la valoración que se le otorga a los desempeños académicos. Tu bien ilustras que a los estudiantes se los entrena consistentemente para el SIMCE, cuestión que desdibuja la complejidad de las demandas sociales que se ponen a las escuelas (que no son sólo académicas). El fracaso de la política para ‘medir’ los aprendizajes se puede estimar en la incapacidad del sistema de otorgar herramientas para que esas mediciones sean satisfactorias. Pero ello no implica que los estudiantes “no aprendan”. Lo que ocurre es que aprenden otras cosas. Y, obviamente, si esas cosas que se aprenden quedan fuera del espectro de valoración de los académicos, lo que se obtiene es una insatisfacción constante con lo que los estudiantes “demuestran” haber aprendido.\nEstoy de acuerdo contigo en que se necesitan ciertas bases mínimas, habilidades y/o destrezas. Comparto ello porque las herramientas que tenemos para saber si alguien ha aprendido son limitadas, y por lo tanto los desempeños son centrales como proxi. Lo que no comparto es que se presuma que estas habilidades están “medidas” en las pruebas estandarizadas. Lo que ha ocurrido es que la política pública se traslada a “mejorar” los índices medibles, emitiendo juicios sobre la calidad educativa, pero sin siquiera detenerse a observar lo que ocurre en lo micro, en las salas de clases, en las trabas que tienen los profesores para lograr éxitos académicos.\nY no es que nadie esté escuchando a los académicos. Lo que ocurre es que escuchan sólo a un tipo de académico: el que ve una solución fácil y técnica a problemas sociales complejos y difíciles de abordar.\nPOR DIOS NO, no presumo que las habilidades deban medirse en pruebas estandarizadas, y menos en las actuales!!!! ni de chiste.\nLo que digo es que sí debe haber una forma de medir y que sí es necesario tenerla, pero lo de “a-b-c -todas las anteriores-ninguna de las anteriores” es un absurdo, porque se puede hacer por ejemplo en el caso de las matemáticas, en donde la respuesta a un ejercicio es una (al menos en aritmética 2+2 será 4) pero en otras áreas es imposible. ¿Se puede medir la habilidad artística de una niña, algo que es inherente al ser humano (la creatividad), con una prueba SIMCE, o con una prueba de alternativa? Ni remotamente.\nY eso es lo que indicaba, que muchos académicos estan en contra de cómo se esta midiendo, porque esta forma de medir tan mecánica anula algo que es precisamente lo que se pretende con la educación, que es razonamiento. Robotiza al niño y al joven, pero también al mismo profesor.\nClaro que hay académicos que les conviene la prueba “a-b-c”, de todo hay en la viña del señor, pero hay una gran mayoría que esta en contra, porque son los que estan mas conscientes de las consecuencias de esta forma de “educar” [ironic mode on]. Pero es como siempre: a los que están en contra de una medida que a fuerza se pretende imponer no los escucha nadie.\nEntiendo su frustración Yo por eso no me corto las venas por enseñar en Escuelas que si tienen que estar pendientes de la OCDE como Ud dice. . Pues además de todas esas razones que Ud perfectamente tiene claras. Hay otras tan lógicas como absurdas, la venta de plazas o ingresar a familiares a veces sin los estudios correspondientes. Pero entonces recuerdo una FRASE q no he tenido la precaución de buscar quién la dijo.” Los alumnos como los hijos son lo que son A PESAR DE LOS MAESTROS Y SUS PADRES “. A mi eso me parece algo tan refrescante para que lo entendieran las personas que hacen su vida y destino a ayudar a ” JÓVENES DESCARRIADOS “. Siento cómo que toman alumnos que les permiten EXPIAR sus CULPAS. Sin tratar de buscar para que son aptos y no encasillarlos en que si son serviles tienen 10 xq también a eso los están acostumbrando. Me gusta pensar como dijo un maestro : alumnos de 10 son los encargados del proceso en una fábrica, los de 9 son los contadores PEEEEEEEROOOOOO LOS DE 8 SON LOS DUEÑOS DE LA FÁBRICA eso\nHay formas de medir el aprendizaje. Pero las pruebas estandarizadas ciertamente son ridículamente parciales….\n“Afortunadamente, no es necesario asegurar la rendición de cuentas vía un censo (pruebas estandarizadas) . Puede lograrse más fácilmente y efectivamente a través de una muestra estadística válida. La prueba NAEP en USA es algo ¡así. Es interesante que no ha mostrado ganancias de logros significativas en los años recientes (con la sola excepción de matemáticas en cuarto grado) mientras que los test aplicados en todo el estado vía un censo, para el cual los estudiantes puedes ser específicamente preparados, han subido año tras año. Desde Escocia hasta Finlandia, desde colegios de élite privados del Oeste, hasta la isla de Papua Nueva Guinea, la rendición de cuentas ya es frecuentemente lograda por muestras. Para propósitos de rendición de cuentas, las pruebas de muestras no solamente son un substituto a los censos, sino que son superiores. Incluso los ambientalistas revisan los niveles de calidad y polución del aire por muestras. Esto es suficiente para la rendición de cuentas de las empresas y debería ser adecuado también para los educadores.\nPero, todavía muchos gobiernos se aferran porfiadamente a los censos, a pesar de que es sujeto de abuso generalizado. Lo hacen aunque es exorbitantemente caro – desviando escasos recursos desde las necesidades de enseñanza y aprendizaje en otras partes. Y los mantienen a pesar de las objeciones de los padres.\nA pesar de todos los argumentos educacionales y democrátivos contra la rendición de cuentas por censos, persiste porque fuerza el control político. En los caminos unidos de la autocracía y tecnocracia, es usado para vigilar la profesión. Es popular entre los hacedores de políticas porque les provee con herramientas para empujar a los profesores en la dirección que desean sus gobiernos, y para monitoriar e intervenir escuelas y sistemas en cualquier momento.”\nGracias por el aporte Julio.\nAún cuando lo veo un avance, no estoy tan seguro que el cambio requerido sea el de una prueba estandarizada censal a una prueba estandarizada muestral (como es el NAEP). El avance que veo en lo que tu sugieres tiene que ver con que se eliminaría, potencialmente, una fuente de coerción sobre el diseño de la enseñanza. Quizá ello enfoque la discusión hacia la pedagogía y no tanto hacia la rendición de cuentas.\nDicho de otro modo, para medir el aprendizaje habría que realizar un trabajo de seguimiento individual profundo que llevaría a algo tan inutil como construir un mapa territorial en escala 1:1\nUsté lo dice así. Yo no propongo eso.\nAy, Marcela, disculpa. No quise referirme a que tu presumieras que las habilidades deban medirse. Quería expresar una crítica general a esa presunción. Estoy de acuerdo con lo que planteas. Saludos!\nHola estimado Iván y dilectos comentaristas:\nEl excelente y provocador artículo tiene varias aristas. De política, de “políticas públicas” y de políticas en educación. Pero también tiene una arista en relación a los fenómenos del “conocer”, “aprender” y “enseñar” que es clave de discutir, pues, tal y como están planteados en el artículo y sus comentarios, conduce a la esterilización del trabajo cotidiano de los profesores y profesoras.\nEn efecto, los profesores y las profesoras NO somos “enseñantes”. Nuestra expertise, aquélla por la que nos pagan NO es enseñar. Enseñan la madre y el padre, la abuela, el Discovery Chanel, la wikipedia, el cura o el pastor. Posiblemente enseñen más Yingo y las telenovelas que los/las profes. ¿Cuál es nuestra expertise, aquello que nos demandan que hagamos y por lo que nos pagan? Quienes somos profesionales de la educación tenemos que ser expertos en producir aprendizajes y desarrollar competencias. Pero no todas las competencias, de este mundo y el otro; no, las que señalan los Planes y Programas de estudio oficiales del Estado chileno. Un profesor de matemáticas de educación media, debe ser experto en lograr que sus alumnos se vuelvan competentes, por ejemplo, en la resolución de problemas de ecuaciones con dos incógnitas. Los colegas de básica, por ejemplo deben ser competentes para lograr que “los alumnos se reconozcan como ciudadanos y desarrollen una predisposición favorable hacia la vida en comunidad, en el marco de una sociedad democrática, poniendo en práctica los valores inherentes a ello” (Historia, Geografía…Bases curriculares 2012).\nEn consecuencia, los profesores y profesoras tenemos que verificar permanentemente si las actividades lectivas que planeamos e implementamos están generando tales aprendizajes y competencias y que efectivamente conducen a los objetivos planteados por los Planes y Programas y sus Bases Curriculares.\nHace cuarenta años quienes evaluaban eran en primer lugar, los profesores/as de curso, pero también el director y el subdirector de la escuela, y en el caso de los establecimientos particulares, Comisiones de docentes provenientes de los liceos. Se hacían pruebas e interrogatorios. No estaba la PAA pero estaba el Bachillerato. Y había comisiones de docentes universitarios que evaluaban a los estudiantes de los mejores liceos.\nEntonces era justificable el error de suponer que evaluaba el aprendizaje adquirido por el estudiante, gracias a un proceso de “trasmisión de conocimientos” realizado por el profesor. Ahora sabemos que no hay tal cosa. Que no hay “transmisión de conocimientos”, porque los humanos no trasmitimos nada, no somos “emisores”. Lo que hacemos es conversar (y no solamente con la boca, sino con todo el cuerpo) y al hacerlo, compartimos trenzas de lenguaje y de emoción que hacen o no sentido a quienes, desde su propia escucha (historia personal, comunitaria, disposiciones biológicas, estados de ánimo), lo escuchado hace o no hace sentido. Incluso este comentario forma parte de una conversación y estoy seguro que a más de alguien le está provocando incomodidad irritación o molestia tanto derroche de Humberto Maturana y Francisco Varela. Hay emoción, Y las emociones posibilitan o no el aprendizaje, como hoy en día, gracias a Maturana, tenemos muy claro los docentes.\nPor cierto, es absurdo evaluar mediante pruebas estandarizadas si alguien “sabe”. Pero es posible – mediante buenas pruebas estandarizadas-, disponer de un indicador que muestre si los profesores logramos incorporar a los estudiantes a las conversaciones, (y más específicamente a las distinciones que en ellas se hacen) y los discursos históricos a que dan lugar; y que incluyen las capacidades de acción en la que todo el cuerpo y las emociones llevan a dar respuestas de forma trasparente, sin errores ni deslices, que llamamos “competencias”, en comparación con otros estudiantes a quienes se aplicó la misma prueba (Idealmente, descontado el hecho de que hay quienes adiestran en la resolución de tales pruebas).\nPor eso es un error garrafal suponer que se puede pagar a un docente por lo aprendido por sus alumnos y que se mide en una prueba estandarizada. Por definición, como hemos visto lo único que permiten hacer las pruebas estandarizadas es establecer diferencias. No hay un “aprendizaje absoluto” de nada. Los 330 puntos del SIMCE no significa que los muchachos andan con una cosa llamada “conocimiento de matemáticas” equivalente a 330 puntos. Eso es enciclopedismo de la peor especie. Lo único que indican esos 330 puntos es que las conversaciones en las que ellos han estado involucrado le han permitido un dominio de las distinciones y los discursos históricos de matemáticas tal, que pueden dar respuestas sin vacilar, respecto de otros cuyas conversaciones –a lo largo de la vida- han sido precarias. Forzando las cosas, lo único que podría tener alguna validez para asociar remuneración a resultados de aprendizaje, tendrían que remitir al valor agregado por el conjunto del establecimiento escolar a las conversaciones previas en las que estuvo involucrado el estudiante.\nHola Alfredo, gracias por comentar.\nMe parece que tu comentario mezcla varias cosas que se han dejado de lado en este debate simplista sobre la definición de la calidad educativa.\nLa primera es, como tu bien señalas, el rol que se le asigna las y los profesores en torno a los objetivos curriculares. Mi impresión es que no hay un consenso claro, y como tu lo ejemplificas, se ha buscado operacionalizar el currículo con el fin de establecer un sistema de reproducción de valores compartidos (o al menos en intención de ser compartidos). En ese esquema es donde caen las “competencias” y el supuesto valor que se les asigna.\nLa segunda es que existe esa demanda que tu señalas: los profesores siempre deben chequear lo que ocurre en la sala de clases responde a los “aprendizajes esperados”. El sistema educativo se había basado en este juicio humano hasta la introducción de las “medidas”, estandarizadas y censales. Eso lo ilustras bien con tu cuenta histórica.\nPor último, creo que lo que integras en el comentario, la idea de que las emociones afectan las actitudes de los estudiantes hacia las experiencias que diseña la o el profesor(a), es una conversación marginada de la discusión sobre la calidad. A mi juicio es central recuperar esa visión que humaniza el sentido de la enseñanza, independientemente de cómo es que se juzgue el aprendizaje.\nfelicitaciones por el artículo, toca un fundamento sobre el cual se construyen grandes edificios (por ejemplo, muchas políticas educativas (a pequeña y gran escala) están orientadas a mejorar indicadores de mediciones tipo SIMCE, y si lo logran significa que la educación es de buena calidad, las personas son “de buena calidad”, estamos progresando y avanzamos de prisa al primer mundo).\nPoner en duda la objetividad de la medición del aprendizaje efectivamente complica a muchos poderosos, pues abre la posibilidad de evaluar a aquel que nos evalúa desde arriba y además concebir otras formas y contenidos a evaluar.\nDado que la medición del aprendizaje no es objetiva, lo mínimo que puede esperarse de ella es que sea transparente en cuanto a lo que pretende evaluar y cómo lo hace. En ese sentido TIMSS, PISA NAEP publican un Marco de Evaluación y buena parte de las preguntas que se usan en las pruebas. Esto es un aporte para los profesores y para todo el que esté interesado en usar los resultados de la evaluación con fines pedagógicos. Esta mínima transparencia genera un rico debate, por ejemplo TIMSS ha ido cambiando su marco de evaluación a lo largo de los últimos 15 años producto de la discusión acerca de cuáles son los dominios cognitivos (agrupación de habilidades) que deben ser evaluados. Esta exposición trae críticas, todo el mundo puede ver que hay preguntas de discutible calidad, que los aprendizajes que evalúan quizás no son los que el país o el colegio o el profesor desean lograr, etc. Al menos en matemáticas y ciencias hay un provechoso contraste entre TIMSS y PISA, pues una prueba apunta a conocimientos más específicos y no siempre contextualizados y la otra está centrada en el concepto de alfabetización. Bueno, el punto es que estas evaluaciones no se presenten como objetivas y creo son un aporte para muchos. No obstante eso, o quizás gracias a eso, gozan de legitimidad y prestigio.\n(aclaración: medir aprendizaje supone medir en 2 momentos, en el primero alguien no era capaz de hacer algo y el segundo sí era capaz, por lo tanto podemos decir que aprendió. Las pruebas que son la foto de un momento no dicen qué aprendió alguien, sino solo lo que de hecho sabe en ese momento. Por eso hoy se habla tanto de medir valor agregado (los economistas parecen ser los actuales expertos en educación, pues terminamos hablando su lenguaje)).\nEn contraposición a lo anterior, el SIMCE es una prueba que se presenta a sí misma como objetiva (el plan estratégico del SIMCE 2010-2014 declara que su principal valor es la objetividad), no publica su Marco de Evaluación (este se construyó por presión interna de sus trabajadores y no fue publicado por miedo al debate que podría generar) y publica el mínimo de preguntas posibles para evitar levantar sospechas en los evaluados (en 1999 el gobierno publicó las pruebas y recibió una dura crítica de la oposición, plasmada en el excelente artículo “Qué mide realmente el SIMCE” de Loreto Fontaine (gugleable fácilmente) y desde ese momento se publica lo menos posible).\nEn suma, tenemos una prueba cara (si el fin fuera rendir cuentas como dice Felipe), secreta, todopoderosa (mueve millones, basta ver la publicidad que desata el poseer el sello de calidad de SIMCE) e inútil en términos de favorecer aprendizajes. Además nadie sabe que % de estudiantes de media intenta responder realmente la prueba (siempre hay académicos que solicitan hacer estudios de validez nacionales o internacionales que las autoridades dicen están considerando hacer), nadie sabe cómo se calculan los puntajes, etc, etc, etc.\n¿Por qué? Las razones están en sus orígenes. El fin de esta prueba es orientar el consumo de los padres y para eso requieren información verdadera de cada establecimiento. Los colegios “malos” quebrarán o serán cerrados y los “buenos” se multiplicarán, y así la educación se regulará de acuerdo al Mercado (el Estado aporta información objetiva para esta regulación “natural”). Además la prueba permite controlar lo que ocurre en el sistema educacional e implantar ciertos valores similares a los que impone la PSU. Evaluar significa valorar y lo evaluado es lo valioso. En este caso lo valioso es responder muchas preguntas en 45-60 minutos, donde no es posible incluir preguntas en las cuales se requiera pensar en exceso y difícilmente puede haber una pregunta que demande pensar críticamente.\n¿Qué hacer? Alguna universidad, observatorio o grupo investigador podría meterse en las patas de los caballos recabando información, interpelando a los dueños del circo, etc. Los profesores colegiados y no colegiados algo pueden decir también, más allá de la catarsis colectiva y particular que vivimos cada año (“el simce es un monstruo grande que pisa fuerte…”), muchos jóvenes “anulan” el simce en rechazo al rol que juega esta pieza dentro de un perverso engranaje. Dicen que Anonymous liberará todas las pruebas el 2012…\nQuizás el día en que todos rendimos estas pruebas pase a ser un eslabón más de movilización, al menos para detenernos un momento a pensar en qué es lo valioso que queremos medirnos, si acaso es valioso intentar medirlo.\nCreo que apuntas a tareas clave para instalar un debate más profundo respecto a los fundamentos del juicio a la calidad educativa en Chile. Recojo tu mención al lenguaje económico y su peligroso uso en otra columna http://elquintopoder.cl/fdd/web/educacion/opinion/-/blogs/valor-agregado-la-peligrosa-especulacion\nMe gusta la idea que propones al final de tu comentario: meterse en las patas de los caballos. Veamos cómo trabajamos en eso.\nCésar Patricio Cancino Saravia\nEstoy muy de acuerdo con lo que se plantea en el artículo… creo que se nos ha hecho creer que el objetivo y logros de la educación y de su sistema como tal es tener resultados, tanto es así que trabajamos adiestrando a nuestros alumnos para que ennegrezcan un círculo y marquen con una X la respuesta correcta, y como no hacerlo cuando los resultados del simce son materia pública y se realiza además una separación entre quienes obtienen buenos resultados y quienes están descendidos, lo cual provoca una gran ilusión…donde hay buenos resultados hay calidad…. creo que hay que cuestionarse este sistema…\nMe pregunto dónde queda aquella definición de educación que nos dice “sacar lo mejor de otro”… lo estaremos haciendo..\nMe parece que te equivocas, pero si así no fuera, la consecuencia sería que no se puede saber si una educación es “de calidad” o no.\nLa consecuencia obvia es que como no podemos saberlo, entonces no podemos evaluar al colegio que lo hace mejor o al que no.\nEntonces, no hay posibilidad de luchar por una educación de calidad, pues no podemos separa dos resultados, paran saber cual es de mejor calidad o no.\nNo estoy de acuerdo con la lógica que planteas.:\n– Se puede saber sobre aprendizaje sin medirlo.\n– Se pueden medir ciertos proxi para entender el aprendizaje de forma más profunda\n– Se puede definir la calidad de formas distintas\n– Se puede evaluar un proyecto educativo, una clase, una intervención pedagógica, sin la unidimensionalidad de una medida única\n– Se puede luchar por definir qué es la calidad y cómo se observa.


Aldaia contará con un aulario de inglés de la Escuela Oficial de Idiomas\nLas gestiones del Ayuntamiento de Aldaia con la Conselleria posibilitan que el IES Salvador Gadea se convierta en subsede de la EOI\nEl municipio de Aldaia contará el próximo curso con un nuevo aulario de inglés de la Escuela Oficial de Idiomas(EOI). En concreto se trata de 70 plazas que se repartirán entre los niveles básico e intermedio.\nEste aulario, que se instalará en el IES Salvador Gadea de Aldaia, dependerá de la delegación de la EOI de Quart de Poblet, y funcionará exclusivamente en horario vespertino.\nLa concesión de este aulario de inglés para Aldaia es fruto diversas reuniones mantenidas entre el Ayuntamiento de Aldaia y la Conselleria de Educación, ante la demanda de los aldaieros de contar con una opción educativa de estas características.\nTras lograr el aulario de inglés para Aldaia, el Consistorio ha remitido un escrito a los tres centros que se presentaron para albergar estas dependencias donde se especifica que se ha optado por el Salvador Gadea porque “lleva más de 30 años con presencia en Aldaia, durante este tiempo ha ido evolucionando y se ha convertido en un referente en Modelos Innovadores Educativos en nuestra Comunidad. La disponibilidad de aulas con más de 60 m² y medios materiales como Wifi, pizarra digital, cañón, proyector, etc., lo hacen el más adecuado a las exigencias de la EOI. Además es el centro que tiene un horario más amplio que el resto, con servicio ininterrumpido de conserjería desde las 8 de la mañana hasta pasadas las 21:30 hrs”.


La casa de acogida para mujeres será entregada la próxima semana pero no tendrá equipamiento hasta mediados del 2018 - La Voz de Tarija\nLa casa de acogida para mujeres será entregada la próxima semana pero no tendrá equipamiento hasta mediados del 2018\n11 de octubre, 2017 - 11:25:02\nLa directora del Servicio Departamental de Gestión Social (Sedeges), Mery Polo, ha anunciado hoy que la semana próxima se hará la entrega de la infraestructura de la casa de acogida para mujeres víctimas de violencia en Tarija, sin embargo, ha indicado que todavía se tiene que licitar el equipamiento por lo que no estará operativa hasta mediados del año 2018.\n«La próxima semana se hará la entrega de la infraestructura de la casa de acogida para las mujeres víctimas de violencia, el tema de equipamiento está pendiente, primero tenemos que cumplir con la infraestructura y posterior a ello se hace la infraestructura. Contamos un centro en funcionamiento y a futuro iremos implementando el equipamiento que corresponda, para rehabilitación y terapias, y todo lo que conlleva la rehabilitación de las mujeres», ha indicado Polo.\nEn relación al equipamiento, la directora ha apuntado que están en un proceso de elaboración de los aspectos técnicos y la toma de decisiones del uso de los ambientes para posteriormente proceder a la licitación del equipamiento.\n«Esperamos ponerla en funcionamiento antes de fin de año, con todos los otros componentes de manera integral hasta mediados del año 2018«, ha apuntado Polo, quien no ha explicado cómo va entrar en funcionamiento la casa de acogida sin contar con el equipamiento para la atención de las mujeres.\nDeudas a los funcionarios del Sedeges\nEn relación a las denuncias de impagos a los funcionarios del Sedeges, la directora ha reconocido que hay algunos funcionarios a los que se les adeudan dos meses de salarios pero que es producto de la crisis económica y de que haya menos recursos en las secretarías y direcciones.\nTraslado menores a Bermejo\nPor otro lado, Polo se ha manifestado en relación a las críticas de los vecinos del barrio El Molino sobre el estado del Centro de menores Oasis que se encuentra instalado en el barrio y del que se han fugado varios menores y ha asegurado que están trabajando para el traslado de los menores al centro de Bermejo.\n«En Bermejo ya se había construido una infraestructura par este sector sin darle uso, hemos hecho las visitas, coordinando la Subgobernación para la limpieza, falta la segunda fase la implementación de obras como el cierre perimetral y las cámaras de seguridad para que los adolescentes se puedan trasladar a este lugar. Estamos moviéndonos en ello para que en la gestión 2018 sea efectivo el traslado a Bermejo», ha asegurado Polo.\nArtículo anteriorEn Tarija trabajadores de china Sinopec en paro por condiciones laborales en Bermejo\nArtículo siguienteLa zafra en Bermejo se encuentra con un promedio de molienda de 3.000 toneladas al día


5 consejos útiles para inscribir a tus hijos en Medicaid - MAJORITY\n5 consejos útiles para inscribir a tus hijos en Medicaid\n"Si cometes algún error, podría ser difícil corregirlo".\nCuando emigró a los EUA, Yetunde Yusuf sabía que una de las primeras cosas que tenía que hacer era obtener un seguro médico para sus hijos. En este artículo, ella comparte las lecciones que aprendió durante el proceso.\nMientras su esposo residía y trabajaba en los EUA, Yetunde se encontraba en Nigeria con sus dos hijos pequeños. Sin embargo, contaba con el apoyo de sus hermanas, su madre y su suegra. “Solo veía a mi primer hijo cuando era hora de que comiera”, indica Yetunde sonriendo.\nA la familia le tomó mucho tiempo poder obtener documentos para migrar. Pero finalmente llegó el día, y Yetunde salió de Lagos, Nigeria para reunirse con su esposo en su nuevo hogar en 2017.\n“Muchos de mis familiares han residido en los EUA, así que entendía bastante bien cómo funciona el sistema. Estaba consciente de cómo funcionaban las cosas, y mi esposo también hizo todo lo posible para explicármelo. Así que el cambio no fue tan drástico”, explica Yetunde.\nUna de las ventajas de conocer el sistema fue que pudieron elegir el lugar donde vivirían según la escuela a la que querían enviar a sus hijos. “La zona donde vives determina el tipo de niños con los que estarán tus hijos todo el tiempo. Por lo tanto, ¿qué quieres para tus hijos?”.\nAntes de inscribir a sus hijos en la escuela, Yetunde tuvo que llevarlos a vacunar. Ahí fue cuando le indicaron por primera vez que obtuviera un seguro médico para ellos a través de Medicaid. Estas son algunas de las cosas que ha aprendido hasta ahora.\n1. Consigue un empleo.\nSegún Yetunde, para obtener un seguro “debes tener un empleo y cerciorarte de que te encuentres dentro del límite de ingresos por hogar”. Medicaid solo aplica para familias con cierto límite de ingresos anuales.\n2. ¡Visita el sitio web o llama!\nPuedes visitar espanol.insurekidsnow.gov o, si estás en Texas, llamar al 211. Ahí te comunicarán con un representante, quien “te preguntará cuál es el motivo de tu llamada. Hazle saber que estás buscando un seguro de salud y él te guiará".\n3. Ten tus documentos a la mano.\nBásicamente, necesitarás las actas de nacimiento de tus hijos, tu pasaporte o identificación, y tus talones de pago. “Lo que ganas en un mes es lo que determina si puedes obtener un seguro médico”, afirma Yetunde. Hay otras consideraciones, como la cantidad total de personas que viven en tu hogar, por lo que es muy importante que brindes todos los documentos que justifiquen tu solicitud.\nAsegúrate de reportar cualquier cambio en tu situación de manera inmediata. No hacerlo puede ocasionarte problemas en el futuro. "Si cometes algún error, podría ser difícil corregirlo. Fue lo que me sucedió a mí. Cambié de empleo y presenté mi nuevo talón de pago, pero olvidé cambiar mi antiguo empleo en el sistema. Había superado el límite de ingresos y me llamaron. Tuve que presentar una nueva solicitud para poder volver a recibirlos”, recuerda Yetunde.\n5. Conoce tu cobertura.\nLos hijos de Yetunde tienen “100% de cobertura médica donde sea que vayan, y no tenemos ningún copago”. También cubre sus recetas, pero no los medicamentos de venta libre. Sin embargo, dado que Medicaid es distinto en cada estado, la cobertura puede variar. Por lo tanto, asegúrate de conocer tu cobertura y lo que está incluido en tu póliza de seguro.\nPara Yetunde, tener a sus hijos asegurados es un gran alivio, pues ella viene de un país donde generalmente deben pagar sus gastos médicos. Esto le da la tranquilidad de concentrarse en su trabajo de desarrollo de cuidado infantil. “Me esfuerzo lo más que puedo para formarme mejor, tomar más cursos y avanzar en mi carrera", indica Yetunde.


Artistas latinos de aquí y de allá se unen en la serie de exposiciones más ambiciosa de su tipo en el Sur de California - Hoy Los Ángeles\nArtistas latinos de aquí y de allá se unen en la serie de exposiciones más ambiciosa de su tipo en el Sur de California\nEl alcalde angelino Eric Garcetti rodeado de representantes de la Fundación Getty y de algunos de los curadores de la prometedora serie de exposiciones “Pacific Standard Time: LA/LA” durante la conferencia de prensa que se llevó a cabo el miércoles.\nDurante la mañana de hoy, las pintorescas instalaciones de Vibiana, un inmueble para eventos especiales ubicado en el Centro de Los Ángeles, se convirtió en sede de la conferencia de prensa para el anuncio formal de “Pacific Standard Time: LA/LA”, un histórico proyecto de exposiciones artísticas que busca unir a creadores latinoamericanos y latinos de los Estados Unidos en conexión con la ciudad en la que vivimos, y que está siendo financiado en buena medida por la esmerada Fundación Getty.\nSe trata de una empresa monumental que se realizará desde septiembre del 2017 hasta enero del 2018 en más de 60 instituciones culturales que van de Santa Bárbara a San Diego y de Los Ángeles a Palm Springs. Como lo señaló el video presentado al inicio por Jim Cuno, presidente y CEO de J. Paul Getty Trust, esto será “una celebración que irá más allá de las fronteras”; y aunque no hubo mención alguna a los políticos conservadores que intentan discriminar a nuestra comunidad a toda costa, fue significativo que, minutos después, Maria Hummer-Tuttle, directora de J.Paul Getty Board of Trustees, citara al gran escritor mexicano Carlos Fuentes para señalar que “la cultura consiste en conexiones, no en separaciones”.\nA continuación, Deborah Marrow, directora de la Fundación Getty, dejó en claro el aspecto monumental de esta aventura al decir que la misma incluirá obras tanto contemporáneas como antiguas en las áreas de pintura, escultura, fotografía, cine, arquitectura y ‘performance’, organizadas en los distintos locales por cientos de curadores invitados. Pero lo más interesante llegó cuando Marrow invitó al podio a cuatro de estos mismos curadores, incluyendo a Rubén Ortíz Torres, del MAK Center; él es un artista multifacético de amplia experiencia y de origen capitalino que se mostró sumamente carismático al describir la conformación de la muestra a su cargo.\nDos obras que aparecerán en la muestra “How to Read El Pato Pascual: Disney’s Latin America and Latin America’s Disney”, como parte de la exposición general del 2017.\nHablamos de “How to Read El Pato Pascual: Disney’s Latin America and Latin America’s Disney”, exposición en la que se mostrarán representaciones de los personajes típicos de esta poderosa empresa, hechas en Latinoamérica con el paso del tiempo y con la evidente carga política que amerita el tema. Para graficar el esfuerzo, Ortíz Torres exhibió en la pantalla gigante una curiosa imagen en la que se veía a la conocida escultura maya de Chac mool transformada con la intromisión de Mickey Mouse, en probable alusión al bárbaro intento de este conglomerado por adueñarse del nombre del Día de los Muertos en una etapa reciente de la Historia.\nTambién nos llamó la atención la participación de la venezolana Cecilia Fajardo-Hill, del Museo Hammer, quien curará la exposición “Radical Women in Latin American Art, 1960-1985”, y que puso énfasis en el modo en que las mujeres usaron la creatividad y hasta el abierto desafío para oponerse a las severas restricciones de género a la que fueron sometidas en sus lugares de origen. Fajardo-Hill destacó la presencia en su segmento de María Evelia Marmolejo, una colombiana de la escena ‘underground’ que fue expulsada de las escuelas tradicionales pero que, pese a ello, impuso sus feroces comentarios sociales durante la década de los ‘80 mediante actos callejeros en vivo en los que llegaba a cortarse las manos para usar su sangre a manera de tinta.\nEnseguida, con su ya natural elocuencia, el alcalde Eric Garcetti dio un discurso plenamente convincente en el que destacó la relevancia de la urbe que regenta como centro de encuentro intercultural, relacionando luego el tema con la labor de su administración, que en sus propias palabras “busca derrumbar las barreras en vez de afianzarlas”. También habló de los pesares que tuvieron que atravesar sus antepasados de Chihuahua para llegar a este país, y hasta incluyó algunas palabras en español en el mensaje que concluyó el esperado evento.\nAhora mostrarán a un Luis Miguel que dejará de ser la víctima para convertirse en victimario\n“Veep” y “The Marvelous Mrs.\nRihanna fue acusada de apropiación cultural, luego de posar en la revista Harper’s Bazaar China con atuendos inspirados en la cultura del país asiático.


Cómo evitar compartir datos con Facebook, Amazon, Google y otros servicios\nJavier Jiménez Publicado el 25 de enero, 2019 • 17:30\nUna de las cosas más valoradas por los usuarios de Internet es la privacidad. Sin embargo vivimos en una época en la que nuestros datos pueden ser utilizados por muchas empresas con fines publicitarios y comerciales. Redes sociales, páginas que visitamos, compras que realizamos, búsquedas que hacemos… Mucha información está presente y no siempre sabemos realmente dónde va a parar. En este artículo vamos a hablar de una página que nos permite evitar compartir datos con servicios como Facebook, Amazon o Google.\nEvitar compartir datos con Facebook, Amazon y otras plataformas\nNormalmente nos ofrecen la posibilidad de aceptar o rechazar el compartir datos. Pero puede ocurrir que por despiste le demos a permitir o por algún motivo en un momento dado nos arrepintamos.\nEste servicio del que hablamos es SimpleOptOut.com. Podemos acceder a su página web y nos ofrece información de más de 40 plataformas. Entre ellas se encuentran algunas muy conocidas como Amazon, Facebook o Google. Como podemos imaginar, este servicio por sí mismo no hace que dejemos de compartir datos con servicios de este tipo.\nLo que hace es contar con un enlace directo al apartado de cada plataforma donde podemos cancelar la aceptación de compartir datos. Si por ejemplo en un momento dado le dimos a compartir nuestros datos con Amazon y ahora queremos volver atrás y evitarlo, podemos hacerlo a través de SimpleOptOut.com.\nNada más entrar en la página veremos numerosos servicios que podemos evitar que recopile nuestros datos. Junto a cada uno veremos las diferentes opciones que tenemos. Por ejemplo evitar que acceda a nuestro historial de navegación. Allí tendremos cada link e incluso instrucciones para hacerlo. Eso sí, esta página está en inglés. Pero es muy intuitiva.\nAl hacer clic en cada enlace correspondiente nos lleva a la página de ese servicio, al apartado de configuración de privacidad o para cancelar la suscripción que tengamos. Quizás pueda ser de vuestro interés saber cómo evitar que se filtren al jugar online tus datos.\nLista muy amplia de servicios compatibles\nLa lista de servicios es muy amplia. Como hemos indicado, son más de 40 los que están disponibles. Podemos ver HBO, Linkedln, Amazon, PayPal, Google, Facebook, Adobe, Yahoo y muchos más.\nEn definitiva, gracias a SimpleOptOut.com podemos configurar fácilmente una gran variedad de servicios para evitar que recopilen datos de uso. Así evitamos, por ejemplo, que Amazon recopile todos los productos que buscamos y puedan mandarnos publicidad orientada. Muchos usuarios en un momento dado aceptan el envío de información, pero realmente no quieren hacerlo. Puede ser por error, por pensar que están aceptando algo distinto, etc. También puede ocurrir que en un momento dado estemos interesados en una plataforma, porque la utilizamos constantemente, pero por algún motivo dejemos de hacerlo.\nComo hemos mencionado, la privacidad es un aspecto fundamental para los usuarios. Ya vimos en un artículo anterior algunos consejos para mejorar la privacidad en redes sociales. Dimos algunos consejos para evitar que nuestra información pueda acabar en malas manos. Esto podría afectar negativamente a nuestra seguridad y, además, llegar a comprometer el buen funcionamiento de los dispositivos que utilicemos para navegar en Internet.\nFuente > Simple Opt-Out


No te aferres a tu posición o status - CVCLAVOZ\nLa posición o status es un lugar de autoridad que algunos utilizan para salir de los límites y “hacer lo que quieren” como dañar a otros o humillar; por supuesto, se aferran a su status porque se creen en el derecho de utilizar el poder a su antojo.\n¿La posición o status define quién eres?\nHaya, pues, en vosotros este sentir que hubo también en Cristo Jesús, el cual, siendo en forma de Dios, no estimó el ser igual a Dios como cosa a que aferrarse, sino que se despojó a sí mismo, tomando forma de siervo, hecho semejante a los hombres.\nFilipenses 2:5-7 (RVR 1960)\nA pesar de que Jesús vino a este mundo con una naturaleza humana, tenía el poder y la autoridad que Dios le dio. Él podía aferrarse a su posición para mostrarse superior a todos los que lo rodeaban, pero para nuestro Señor no era necesario el título, mostró ser diferente al despojarse de su status para servir a los demás.\nSeamos ejemplo de autoridad\nFilipenses 2:3 (RVR 1960)\nEl mejor ejemplo de autoridad fue Cristo, quién nos enseñó que nuestro trato con los demás no debe ser por pelear o jactancia; sino con humildad, considerando a cada uno como superiores a nosotros mismos.\nTe animo a seguir los pasos de Cristo, no te aferres a una posición o status, quizá al puesto de un familiar, para dañar a otros. El Señor Jesús desea que seas humilde con los que te rodean, que te despojes de cualquier título y te pongas la ropa de siervo, no olvides tratar a los demás como superiores a ti, ¡acepta el desafío!\n444 0 January 24, 2022\n0\t114 0 May 15, 2022


Diana Greene-Chandos | escuela de Medicina\nLa Dra. Greene, como le gusta que la llamen, se ha desempeñado como Neurointensivista, Neuróloga Vascular y Neuróloga durante 21 años. Creció en Scottsdale, Arizona y asistió a la facultad de medicina y pregrado en la Universidad de Arizona en Tucson. En la mitad de la escuela de medicina, recibió una beca de investigación Howard Hughes, donde pasó un año investigando en neurocirugía en la Universidad de Washington. Luego pasó a la residencia en Barnes-Jewish Hospital (Universidad de Washington en St. Louis). Le siguió una beca en atención neurocrítica en la Universidad Johns Hopkins. Después de ejercer en el Hospital Johns Hopkins Howard County durante algunos años, se mudó al Centro Médico Forsyth de Novant Health en Winston-Salem, Carolina del Norte, donde finalmente se convirtió en Jefa de Neurología de ese hospital. Dado que toda su familia es de Ohio, cuando se le presentó la oportunidad de iniciar una unidad y un programa de cuidados neurocríticos, la aprovechó. Se convirtió en la directora médica fundadora de la NCCU para el Centro Médico de la Universidad Estatal de Ohio y en la directora fundadora del programa de la beca. Mientras estuvo en Ohio State, ganó premios por la atención compasiva al paciente y por ser una defensora de los proveedores de práctica avanzada. Fue elegida como miembro del equipo del comité de ética y grupo de consultoría de OSU. Formó parte del consejo médico asesor de Lifeline of Ohio durante ocho años. También se desempeñó como Facilitadora de Grupo Longitudinal para los estudiantes de medicina, así como mentora de numerosos estudiantes de medicina, residentes y becarios. Como directora del programa de la beca de atención neurocrítica, graduó a muchos neurointensivistas exitosos que ahora son líderes y directores en UCI en los principales centros médicos académicos de todo el país y dos a nivel internacional.\nEn 2019, la Dra. Greene se mudó a la Universidad de Nuevo México para unirse a su esposo, quien también está en el departamento. Ha comenzado una nueva beca en la UCI de neurociencias de la UNMH y es la directora de educación en neurociencias del Adult Critical Care Center. Su pasión en la UNM es la educación médica y es Copresidenta del Bloque de clases de Doctorado para los estudiantes de medicina de segundo año que enseña habilidades clínicas. También es miembro del equipo curricular y educadora del Bloque de Neurociencias. Sus habilidades como mentora se están utilizando como mentora de la comunidad de aprendizaje para los estudiantes de medicina. Le apasiona el crecimiento de futuros médicos, neurólogos y neurointensivistas.\nLa Dra. Greene es conocida a nivel nacional por haberse desempeñado como presidenta de la Sección de Mujeres en Cuidados Neurocríticos de la Sociedad de Cuidados Neurocríticos (NCS) durante tres años. Ha ocupado otros puestos de liderazgo en NCS y en la Academia Estadounidense de Neurología. Ha sido oradora invitada a nivel nacional e internacional sobre temas de cuidados neurocríticos y accidentes cerebrovasculares en mujeres. Ha publicado más de sesenta artículos, capítulos de libros y resúmenes. En 2017 recibió la alta designación de Miembro de la Sociedad de Cuidados Neurocríticos.\nEl Dr. Greene es un apasionado de la atención empática en las UCI para los pacientes y sus familiares. Trabajará incansablemente para los pacientes neurológicos y neuroquirúrgicos más enfermos y sus familias. Ella está feliz de estar de regreso en el suroeste y ha traído consigo a sus cuatro hijos adultos jóvenes, tres de ellos estudiando como nuevos Lobos en la Universidad de Nuevo México.


En Barcelona...: Al sur de Manhattan\nManhattan en los mapas no parece tan, tan grande. Es cuando empiezas a andar de acá para allá cuando te das cuenta de las verdaderas dimensiones. Así que para llegar a la punta sur de Manhattan desde cerca de Times Square donde estábamos nosotros decidimos coger el metro. Y si alguien pensaba que no podía haber metro más confuso que el de Londres... que se prepare para el de Nueva York. Lo que a simple vista parece un trazado de líneas de colores como cualquier otro metro, mirado más de cerca son letras y números de trenes que pasan por ahí pero no siempre paran en todas las estaciones. Así que tienes que mirar el color y la letra y el remolino de líneas.\nCuando por fin subes al tren que crees que te corresponde empieza la odisea del conductor hablando por megafonía, normalmente anunciando la próxima parada (que se entiende a duras penas porque el sonido es terrible) pero a veces soltando parrafadas que dudo que alguien entienda. Íbamos en nuestro tren, tranquilos porque nuestra estación era la última de la línea cuando, después de mucho insistir el conductor, comenzamos a medio entender que para bajar allí había que estar en los cinco primeros vagones. Muy útil cuando dentro del vagón no pone el número en el que estás y nadie te ha avisado de que contaras los vagones antes de subirte (por si no tenías suficiente con mirar la letra del tren y demás). Así que empezó la estampida de gente, el primer vagón del tren debía de ser como uno del metro japonés. Nosotros decidimos jugárnosla (después de medio calcular en qué vagón podíamos estar) y quedarnos donde estábamos. Todo se debe a que las estaciones son de distintos tamaños, las hay enormes (como los trenes) o pequeñitas, en las que enl tren no cabe entero y parte de él, supongo, se queda dentro del túnel. Conclusión: el metro de Nueva York es muy estresante.\nLlegamos sanos y salvos y pronto estábamos en Battery Park, el de Caperucita en Manhattan, que es mucho más salvaje, al menos lo que vimos, que otros. Nunca tuvimos la ocurrencia de querer ir hasta la isla de la Estatua de la Libertad. Quizá con más tiempo se pueda hacer, pero con poco no creo que compense el rato largo de cola a la ida y a la vuelta para plantarte debajo y perder toda la perspectiva. Ya ni siquiera se puede subir como antes. De lejos se ve bien, suficiente (mejor que en la foto de principio).\nAsí que estuvimos un rato por la zona, viendo también Ellis Island de lejos (Ellis Island era la isla a la que llegaban los inmigrantes, donde les hacían los chequeos y les daban helado). Y nos pusimos de nuevo en marcha, pasando por el pequeño pero precioso parquecillo Bowling Green (foto de arriba), hacia Wall Street, buscando un sitio donde desayunar, dándonos por primera vez cuenta de que era sábado y muchos sitios estarían cerrados ya que no había hombres trajeados que bajasen a comprar nada entre decir "¡compra" y decir "¡vende!" o lo que sea que hagan en Wall Street.\nPor fin encontramos una panadería con buena pinta, compramos nuestro habitual chocolate caliente para llevar y yo, después de pensarlo mucho, fui a elegir la madalena que, según me enteré luego, tenía más plátano del mundo (no me gusta demasiado el plátano).\nFuimos paseando por las calles de Wall Street, que son menos cuadriculadas, más tortuosas y estrechas; vimos a la gente (léase: turistas como nosotros pero con aun menos dignidad, que ya es decir) haciéndose las fotos más penosas del mundo con el toro de Wall Street (si alguien se pregunta por qué hay un toro en Wall street es porque - y yo sabía esto antes de ir (medallita para mí) - en Bolsa hay dos tipos de inversores: los toros (agresivos) y los osos (más pasivos)). Así que en vista del espectáculo nosotros decidimos montar uno de nuestros happenings callejeros. Yo, que llevaba una camiseta de color clarito, me tiré encima un poco de chocolate caliente y lo intenté quitar un poco con agua de una botella que llevábamos de esas de pitorrito (espacio patrocinado por agua embotellada Poland Spring) pero no me eché suficiente así que le pedí a Manuel que me echara UN POCO más. Y fue y me regó (y dijo que cuando escribiera esto en el blog, así de previsible soy, tenía que titular a la entrada, que no lo he hecho, "Miss Camiseta Mojada en Wall Street"). Bueno, la juerga que nos entró, no podíamos parar de reírnos. Creo que si hubiéramos estado cinco minutos más nos habrían empezado a echar monedillas. (A quien le interese: con tanta agua la mancha de chocolate quedó de lo más discretita, claro, y yo no pasé calor en un buen rato).\nY así seguimos callejeando un poco por Wall Street, viendo las tiendas caras entre los edificios de oficinas. La Bolsa con su bandera gigante y muchas más chiquititas, una escultura de George Washington, una iglesia en mitad de todo aquello.\nY fuimos a parar a una placita que hay delante de la zona 0 (más sobre la zona 0 mañana), donde yo no sabía qué fotografiar primero, si la estatua de la libertad que al final sí que vimos de cerca o una escultura muy chula en bronce de un hombre trajeado de Wall Street hurgando en su maletín. Aquí he optado por la estatua de la libertad. En la foto sale sentada (ojo el detalle del monopatín al lado), pero luego se levantó y empezó a hablar con la gente.\nPublicado por Cristina en 8:09\nMaría 5 de septiembre de 2008, 12:07\nUnas fotos muy buenas, Cristina...sí que parece un decorado de peli...tienes toda la razón.\nUnos paseos "neoyorkinos" preciosos...y sí, imagino que allí es todo "a lo grande", hasta un mapa con sus distancias...\nCristina 6 de septiembre de 2008, 10:45\nTodo a lo grande, desde las bebidas y las raciones hasta los edificios. Es como otro mundo.


Eurocopa de fútbol: España a disipar dudas contra Irlanda - Mi Revista\nEurocopa de fútbol: España a disipar dudas contra Irlanda\nYa nos pasó en el Mundial de Sudáfrica, en el partido inaugural tuvimos un batacazo ante Suiza, con la que caímos derrotados y todo parecía abocado a que una vez más volveríamos a casa pronto, pero la roja se rehizo y ganó el Mundial, por eso creo que no hay que tener motivos para no creer, esta vez hemos comenzado la Eurocopa de fútbol 2012 empatando nada más y nada menos ante Italia, una selección firme candidata al título, por lo que no es mal resultado y más siendo la primera toma de contacto.\nYo creo que esta selección está preparada para ir de menos a más, la preparación por diversos motivos ha sido corta y están terminando la misma ya en tierras polacas, por lo que partido a partido veremos una selección más fuerte y más conjuntada.\nEsta tarde a las 18:00 empieza a desvelarse el futuro del Grupo C de la Eurocopa de fútbol, pues se enfrentan Italia y Croacia, en un partido en el que al igual que en el de España, Italia está obligada a ganar para confirmar sus opciones de pasar a cuartos, en este caso se enfrenta a una selección más fuerte como Croacia, que ya ganó a Irlanda y muchas de sus opciones de clasificarse pasan por ganar a Italia, lo que marcará sin duda el partido.\nDespués de este partido a las 20:45 España comenzará a desvelar su futuro con su enfrentamiento a Irlanda en lo que a priori se presenta como el partido más sencillo de la fase de grupos, pero como ya ha dicho el seleccionador y algún jugador no hay que menospreciar a ningún rival.\nSeguimos con el debate de si jugaremos o no con un delantero, debate que se desató tras el debate inicial de que delantero jugaría y de ver como Del Bosque no alineó a ninguno y optó por un falso 9 con Cesc. Ya se sabe en España todo se saca a debate, todos somos buenos seleccionadores, pero la última palabra la tiene el mister y creo que habrá que confiar en su criterio que tantos éxitos nos ha dado…


Lo Ré, Sherbrooke - Fotos, Número de Teléfono y Restaurante Opiniones - TripAdvisor\nRestaurantes cerca de Lo Ré\nCosas que hacer cerca de Lo Ré\nN.º 3 de 316 Restaurantes en Sherbrooke\n17 Rue Peel | Sherbrooke, Qc, Sherbrooke, Quebec J1H 4J9, Canadá\nFrancesa, Internacional, Contemporánea, Saludable, Apto para vegetarianos\nMejor restaurante en Sherbrooke. Cada vez que vamos nos descubra nuevos platos con copas de vino perfectamente acompañados. Anfitriones que realmente se preocupa por nuestra satisfacción.\nCena en una noche fría de ampollas\nExcelente servicio! El chef salió y presentó y explicó el menú. Pedimos tanto el menú de degustación y a la carta. Mejor pogo nunca.\nSara Line L\nLugar muy agradable y acogedor y la comida es excelente! En verano, podrá disfrutar de la agradable terraza. No es barato, pero valió la pena.\nGran casa a 15 minutos de descubrir\nEstaba llegando pocos restaurante en zona de sherbrooke estaba llegando el menú y la manera en que presentan sus LoRÉ Carte Blanche 4, 5, 6 servicios me parece muy original. En el restaurante nos pareció que podemos agregar por $25 cada una selección vin con...el servicio. Vamos para los 5 servicios el servicio que sirven comida de dos diferencia con invitación para probar la diferencia. El servicio era excelente y el chef en cada servicio en sí que sirve los platos venían con es propia explicación y descripciónMás\nGran restaurante boutique. La comida es excelente y el fantástico chef. Hemos ido varias veces y siempre contentos con nuestra visita. El personal muy profesional y amable y y gran cuidado de sus huéspedes. Recomiendo encarecidamente este restaurante.\nCada vez que mi esposa y yo vamos al Restaurante Loré, tenemos una extraordinaria experiencia culinaria. Chef stéphane es simplemente uno de los mejores de la región. Los consejos y observaciones de su pareja Sibylle siempre son buenas. Sin duda quiere probar su pogo, una...de las especialidades del chef stéphane. Si también tienen la oportunidad de utilizar un cupón para probar el menú tuango Carte Blanche, no dude. Mi esposa y yo recomiendo encarecidamente este restaurante si en Sherbrooke. Vamos allí al menos una vez al mes, y en verano más a menudo.Más\nUno de los mejores restaurantes de Sherbrooke. Pruebe su pogo, una de las especialidades del chef stéphane. Mi esposa y yo tratamos de ir allí por lo menos una vez al mes para cenar. Las comidas son increíbles. Presentación agradable y la investigación en el...uso de productos locales. Chef Stéphane y su pareja Sibylle son unos anfitriones fantásticos. Si quieres, te pueden dar buenos consejos para maridajes de vinos.Más\nDesde hoy y hasta el 30 de octubre, 2016, los chefs de restaurantes ofrecen una selección de menú especial. Los chefs llegar a ser creativos. Hay muchos campos y cada uno fue una delicia. El chef incluso salió a ayudarnos con nuestro francés, así que...entender lo que se nos ofrecía.Más\nNos quedamos muy impresionados a la comida y el servicio en este encantador establecimiento familiar. Después de estar sentado al lado de la anfitriona, el chef vino a nuestra mesa para explicar el menú. Cada campo estaba muy bien preparada y chapada. Las opciones de...vino eran abundantes. El postre era exquisito. No te pierdas comer aquí si estás viajando a través de Sherbrooke.Más\nLlegamos 20 minutos antes de que la cocina iba a cerrar hoy, miércoles. Pero el servicio y la comida era increíble. Teníamos carne de salmón gravlax tartar y con manzanas para aperitivos. Para los platos principales, tuvimos cerdo y cítricos, pato, cerdo en putine pad...Thai y un trío de cerdo y ternera hamburguesas. Todo era delicioso. Teníamos, brownies, mousse de chocolate y un sorbete de albahaca y lima. Gran manera de terminar una comida estupenda.Más\nObtené respuestas rápidas del personal y los visitantes anteriores de Lo Ré.\nEntrega a domicilio, Comida para llevar, Acceso para silla de ruedas, Reservaciones, Asientos al aire libre, Asiento, Mozos, Estacionamiento disponible, Estacionamiento en la calle, Sirve alcohol, Bar completo, Vino y cerveza, Acepta Mastercard, Acepta Visa, Wi-Fi gratis\nDirección: 17 Rue Peel | Sherbrooke, Qc, Sherbrooke, Quebec J1H 4J9, Canadá\nTeléfono: +1 819-822-4177


Relaciones sexuales: cómo prolongarlas y aumentar el placer - Fama\nEstás leyendo: 5 consejos para prolongar la relación sexual y aumentar el placer\nProlonga la duración y aumenta el placer de tus relaciones sexuales con estos consejos\n/ 11.02.2020 12:53:54\nDe acuerdo con un estudio realizado por el Journal of Sexual Medicine, se dio a conocer que el promedio de duración del acto sexual entre parejas heterosexuales es de 5.4 minutos. Para la investigación se recopiló la información de parejas de todo el mundo y se tomó como definición del coito “el tiempo medio de latencia de la eyaculación intravaginal”; es decir, el tiempo que tarda un hombre en eyacular tras penetrar.\nAdemás, se reveló que las personas consideran que este es “demasiado corto” cuando dura de 1 a 2 minutos; “adecuado” entre 3 y 7 minutos y se calificó como “deseable” cuando la duración es de 7 a 13. También, establecieron el rango de “demasiado tiempo” a partir de los 30 minutos, por lo que los expertos señalaron que cualquier sesión que tome más tiempo excede los límites.\nOtro estudio similar se realizó en 2018 por la aplicación móvil Spreadsheets e incluía la particularidad de monitorear el rendimiento sexual por países. El estudio tomó en cuenta la penetración y lo que tarda el hombre en eyacular. De 123 países que se evaluaron en este estudio, los mexicanos se situaron en un quinto lugar, con una duración de coito de 3.23 minutos, debajo de países como Australia, Estados Unidos y Canadá.\nEl tema sobre la duración en la relación sexual es causa de estrés y angustia entre algunas personas hasta el día de hoy. Es por eso Tamiko Hernández, educadora de la sexualidad de la marca Prudence dio cinco consejos para prolongar la relación sexual:\nMasturbación previa: es un truco muy común. Eyacular una o dos horas antes de mantener relaciones sexuales puede retrasar la llegada del segundo clímax, de acuerdo a la experta en relaciones, Jane Greer.\nLubricantes retardantes: estos son una buena opción para aquellos que deseen prolongar sus relaciones sexuales y disfrutar al máximo el momento del clímax. También soy efectivos para retrasar la eyaculación precoz. Puedes encontrarlos ya integrados en algunos condones.\nTAGS RELACIONADOS: relaciones sexualidad salud


“APOYO A LOS ARTESANOS SERÁ UNA DE MIS PRIORIDADES”, PABLO SANTOS. -\nPropone Pablo Santos que una de las formas de mover la economía en San Martín Chalchicuautla sea el impulso al trabajo de los artesanos del municipio.\nExisten diferentes personas que se dedican a la elaboración artesanal de productos para sobrevivir, esa es una de las maneras tan honradas de sobrevivir de nuestros habitantes en las diferentes localidades.\nDentro de las actividades que se contemplan para la activación e impulso de esta tan importante actividad económica, es el brindarse capacitación y asistencia para la producción artesanal, mencionó el “Profe. Pablo”\nDe igual forma ha mencionado el candidato que también buscará la promoción de los productos de los artesanos municipales en diferentes Expo-ferias que puedan ser organizadas por otras instancias, así como las que se puedan organizar en el mismo municipio.\n“Podríamos iniciar festivales que sean alusivos a las actividades artesanales del municipio, festivales que tengan un alcance estatal y hasta nacional, para que al mismo tiempo se promueva la actividad turística de San Martín Chalchicuautla”, comenta el Profesor Pablo Santos.\nCon estas propuestas, Pablo Santos suma más simpatizantes, quienes lo ven ya como el ganador en estas próximas elecciones.


El Rincón de "Fali" "Descansa en Paz": 15 abril 2009\n1 • Portada: ■ Amenaza de Al Qaeda.\n3 • Frase: ■ A los verdugos se les conoce...\n4 • Refrán: ■ A bocajarro...\n5 • Palabra: ■ Meandro.\n7 • Ciencia│Tecnología: ■ Nace el primer camello clonado.\n8 • Deportes: ■ Campions League.\n8 • Fotografía: ■ Las 50 mejores fotos de la Historia (y 39) Hambre.\n10 • Construcción: ■ Los mejores Castillos europeos (y 25) Butrón.\n11 • Auto: ■ Coches antiguos (y 54) Longondg Lg 45 1903.\n12 • Monumento: ■ Mérida, Patrimonio de la Humanidad (y 10).\n13 • Gastronomía: ■ El arroz.\nLas Fuerzas de Seguridad han realizado varias operaciones contra organizaciones integristas en España.\n■ La amenaza mundial de Al Qaida.\nInformes de expertos internacionales advierten de la peligrosidad de este grupo. Entrena a células de terroristas suicidas para que actúen en sus países de origen, camuflado en las comunidades magrebíes.\nEl máximo dirigente del grupo, Droukdal, ha lanzado amenazas contra España y contra las autoridades francesas.\nAl Qaida del Magreb (AQM) constituye la principal amenaza para España, según informes elaborados por expertos internacionales en terrorismo islamista a los que ha tenido acceso LA RAZÓN. Italia y Francia se encuentran en el mismo nivel de riesgo, por residir en estos países numerosas comunidades magrebíes y porque, en el pasado, fueron estados «colonialistas».\nEl cabecilla de este grupo, Abdelmalek Droukdal, ha amenazado en varias ocasiones a nuestro país y a las autoridades galas, en la misma línea que el número dos de Al Qaida, Ayman al Zawahiri. En los últimos vídeos que han sido difundidos por la organización terrorista aparecía nuestra bandera, junto a la de Estados Unidos y otros países que combaten en Afganistán, señalada como un claro objetivo.\nAQM surgió del Grupo Salafista para la Predicación y el Combate (GSPC) y se unió a Al Qaida a finales de 2006. Hizo pública su adhesión en enero del año siguiente. Los expertos creen que cuenta con más de 800 combatientes y, de momento, se muestra muy activa en Argelia y Mali.\nEn todo caso, se sabe que uno de sus principales objetivos es extender la influencia a Marruecos. De hecho, jóvenes de esta nacionalidad reciben instrucción en campamentos de AQM y, en el futuro, pueden formar células que actúen no sólo en el país magrebí, sino en España y en el resto de Europa.\nEn su afán de integrarse plenamente en el funcionamiento de Al Qaida, esta banda ha adoptado, según los citados expertos, los métodos más duros del grupo de Osama Ben Laden, y actúa sin miramientos contra otros ciudadanos musulmanes que se oponen a sus pretensiones y contra ciudadanos extranjeros, en especial en Mauritania.\nLos planes incluyen atentados suicidas, y para ello está formando células con ciudadanos de varias nacionalidades para que actúen en sus países de origen.\nLas pretensiones de AQM son extender su influencia en todo el Magreb, en Libia, Túnez, el Sahel y el oeste africano. El secuestro de ciudadanos extranjeros constituye una de sus fuentes de financiación. Los expertos siguen de cerca la actuación de AQM para tratar de evitar su salto a Europa, que no parece inmediato. Al tratarse de terrorismo islamista, las predicciones son muy difíciles de realizar, y la amenaza se puede convertir en atentado en cualquier momento.\nLa presencia de miembros de AQM en España y Francia se ha limitado a labores de logística y de captación de nuevos adeptos para el grupo. De hecho, se ha convertido en la organización de referencia en la zona del Magreb para aquellos individuos que se quieren convertir en yihadistas (luchadores).\nEl Movimiento Islámico de Uzbekistán (IMU) y la Unión de la Yihad IIslamica (IJU) son dos grupos que están estrechamente vinculados a Al Qaida, hasta el punto de prestar su colaboración directa en la guerra de Afganistán. El IJU ha atentado contra embajadas de Estados Unidos e Israel e intentó, sin éxito, lanzar ataques contra determinados objetivos en Alemania.\nBatallón del Kurdistán\nUno de los grupos que ha llamado la atención de los investigadores es el «Batallón del Kurdistán» (AQIK), que data de 2006. Proclamó, en una remota región del Kurdistán, entre Iraq e Irán, el «Estado Islámico». Su intención era convertirlo en un «santuario» para la cúpula de Al Qaida y que pudiera salir de la situación de acoso que sufre en la frontera entre Afganistán y Paquistán.\nAQIK cuenta con el apoyo directo de los cabecillas islamistas, que le prestan ayuda operativa y económica. Además, se sabe que cuenta en Europa con algunas células «dormidas», que han creado un entramado de apoyo logístico y que está en contacto con otros grupos terroristas. Asimismo, se dedica a formar combatientes para la guerra de Afganistán.\nNinguna zona del mundo está libre de los siniestros planes de Al Qaida. Y una potencia como China no iba a ser menos. Los expertos internacionales subrayan las actividades de ETIP, Partido Islámico del Este del Turquistán. Su objetivo es que uno de los grandes centros del «Califato Mundial», que pretenden crear los de Ben Laden, esté en la provincia de Xianjiang. De momento, los planes que tenían para atacar los Juegos Olímpicos de Pekín fracasaron por completo y se han tenido que conformar con difundir, a través de internet, mensajes en los que pedían que se perpetren acciones criminales contra las autoridades chinas. Se calcula que sus militantes no pasan del centenar y que se entrenan en la región paquistaní de Waziristán.\nLas alarmas se encendieron cuando en el ataque militar en el que fue abatido un importante cabecilla de Al Qaida en Afganistán, Abu Laith al Libi, aparecieron los cadáveres de dos miembros de ETI. Con posterioridad, al igual que lo que ocurre con el Batallón del Kurdistán, se ha sabido que recibe el apoyo directo y económico de los cabecillas de Al Qaida y que, incluso, pese a sus debilidades operativas, reciben formación en el manejo de explosivos y de otro tipo de armas.\nCon todo, la Jemaah Islamiyah (JI), que actúa en Indonesia, está considerada como una de las organizaciones más peligrosas.\nLos golpes policiales que ha recibido y la detención de algunos de sus dirigentes, la han debilitado y dificultado las conexiones a nivel de dirigentes con el nudo central de Al Qaida.\nLa acción policial preventiva es fundamental\nEl cambio de estrategia a nivel mundial de la lucha contra el terrorismo islamista, haciendo hincapié en la acción preventiva, ha evitado grandes atentados que Al Qaida había planificado en su lucha contra Occidente. A veces, según se lamentan los expertos, la Justicia no acompaña con sus decisiones e importantes operaciones, que han llevado muchas jornadas de trabajo de numerosos agentes, se quedan en nada y los detenidos terminan puestos en libertad. En este tipo de terrorismo, a diferencia, por ejemplo, del de ETA, es muy difícil sorprender al delincuente con las armas y explosivos. Cuando las tiene en su poder, el atentado es inminente y es prácticamente imposible evitarlo. Por ello, las Fuerzas de Seguridad, pese estos «reveses», continúan incansables con su trabajo que siempre da resultados: los presuntos terroristas o los que lo quieren ser saben que pueden estar vigilados. La actividad policial es importante porque, como recuerdan los expertos, la finalidad de los grupos islamistas es la de acabar con nuestra civilización, basada en los valores cristianos, sistemas democráticos y de libertades, y crear un «califato» en el que sería impuesto el islam más radical.\n■ La Consejería de Agricultura y Desarrollo Rural destinará 76 millones de euros a futuras obras de modernización de los regadíos extremeños hasta 2013.\nAsí, lo recoge el acuerdo suscrito entre la Junta y, la Sociedad Estatal de Infraestructuras Agrarias SEIASA de la Meseta Sur, para la financiación y ejecución conjunta de estos proyectos de mejora de regadíos en la región.\nEl consejero de Agricultura y Desarrollo Rural, Juan María Vázquez, y el presidente de la Sociedad Estatal de Infraestructuras Agrarias SEIASA de la Meseta Sur, Francisco Rodríguez Mulero, en presencia del Secretario de Estado de Medio Rural y Agua, Josep Puxeu, han sido los encargados de la firma.\n■ Todo listo en Mérida para que comience el Extremúsika 2009 con la presencia de más de 70 grupos.\nHabrá presencia permanente de Policía Nacional y Local, así como de seguridad privada; y un plan de evacuación en el caso de producirse una emergencia, para salvaguardar el bienestar de las más de 40.000 personas que se darán cita en el certamen.\nCalle, los concejales y Romero junto al cartel.\nYa está todo listo en Mérida para que comience a rodar el festival Extremúsika 2009. Los trabajadores municipales, así como los encargados de la productora A Vallekas, ultiman todos los detalles para que todo salga a la perfección y las puertas del Albergue Juvenil ‘El Prado' se abran a partir de este miércoles, 15 de abril, para dar la bienvenida a las primeras personas que lleguen a la zona de la acampada donde ‘vivirán' tres días de música de primera calidad.\n■ Las obras de mejora de la red de saneamiento en la barriada de San Roque de Badajoz terminarán en verano.\nDe esta forma, lo ha destacado el alcalde de Badajoz, Miguel Celdrán, añadiendo que el proyecto de obra, que pertenece al Plan Director y afecta a un total de 13 calles, consiste en la renovación de la red de colectores y reposición de aglomerado\nTras una visita a la zona de las obras, Celdrán ha expresado su "satisfacción" por el desarrollo de este proyecto que está dividida en tres fases y que en estos momentos "se encuentra terminada totalmente en la primera fase, y a medias en la segunda fase".\nConcretamente, el presupuesto de ejecución material de las obras asciende a 2.434.077 euros, mientras que el de ejecución por contrata asciende a 2.969.574 euros.\n■ Los afectados por las viviendas del Junquillo en Cáceres piden "amparo" al ayuntamiento.\nAdemás, han agradecido "cualquier interés que tengan los grupos políticos por su causa", pero a la vez han querido hacer constar que "las iniciativas que se tomen en nombre de la Plataforma deben decidirla los propios afectados.\nHeras y responsables de la plataforma\nLa junta directiva de la Plataforma de Afectados de las Viviendas del Junquillo de Cáceres se ha reunido este martes con la alcaldesa de la ciudad, Carmen Heras, a la que han pedido "amparo" para "llevar a buen fin la terminación de los pisos" que forman parte del Plan de Viviendas a 60.000 euros de la Junta de Extremadura y que fueron sorteados hace dos años sin que hayan empezado las obras todavía.\n■ La escultora Carmen Egea expone la muestra "Abstracción y armonía" en la Diputación de Badajoz.\nFormada por 16 piezas realizadas en bronce, bajo el denominador común de la armonía entre naturaleza y figuración, la autora define como "tributo" a sus "dos fuentes básicas de inspiración".\nLa exposición puede verse en la sala de exposiciones 'Vaquero Poblador' de la Diputación de Badajoz hasta el próximo 24 de abril, tras su inauguración con la presencia de la autora; el director del Área de Cultura de la Diputación, Francisco Muñoz; el diputado provincial Jesús Villalba; la coordinadora de la sala de exposiciones, Lourdes Román, así como familiares y amigos de la autora.\n■ Varios diputados provinciales visitarán las obras de la Diputación de Cáceres en Santibáñez el Bajo y Casares de Hurdes.\nDurante la visita, Miguel Ángel Morales y Alfonso Beltrán se reunirán con los alcaldes de ambos municipios y visitarán los parques saludables y diferentes puntos de las localides.\nParque saludable en foto de archivo\nEl vicepresidente primero y diputado de Fomento y Cooperación de la Diputación de Cáceres, Miguel Ángel Morales Sánchez, y el diputado de Asesoramiento a Municipios, Alfonso Beltrán Muñoz, recorrerán las localidades de Santibáñez el Bajo y Casares de las Hurdes.\nAsí, a las 10:30 horas visitarán la localidad de Santibáñez el Bajo donde mantendrán una reunión con el alcalde de la localidad, Teófilo Marcial Hernández del Río, para posteriormente inaugurar el parque saludable de la localidad.\n■ A los verdugos se les reconoce fácilmente. Tienen cara de miedo. (Jean Paul Sastre).\n■ A bocajarro [disparar]. Cuando alguien sufre un disparo desde una muy corta distancia, la señal que queda en su cuerpo es grande y redonda, como si, en vez de por el cañón de una pistola, le hubiesen disparado por una boca de jarro. Se suele utilizar también la expresión en sentido figurado, sobre todo en el ámbito deportivo: El delantero se plantó delante del guardameta y le disparó a bocajarro. A veces, acompañada por verbos del tipo decir, tiene el significado de «dar una noticia inesperada bruscamente»: Laura me dijo ayer a bocajarro que ya no quería salir conmigo.\nFuente: Mis recopilaciones.© Espasa Calpe, S.A.│Imagen, Internet\n(Del lat. Maeander, -dri, y este del gr. Μαίανδρος, río de Asia Menor de curso muy sinuoso).\nLas curvas y contracurvas de un río se llaman meandros, con origen en la forma latina de igual significado mæandru(m), en recuerdo de un sinuoso río del Asia Menor, actual Turquía, denominado en griego Máiandros.\n■ Google│Definiciones de meandro en la web:\nMeandro puede ser: * un meandro, una curva pronunciada en la trayectoria de un río, al estilo de las que presenta el mencionado más abajo; * el antiguo nombre de un río de Anatolia (en griego Μαeανδρος), hoy río Menderes; * un meandro encajado, que se produce cuando las curvas de un ...\nEn matemáticas, un meandro o meandro cerrado es una curva cerrada que no se interseca a sí misma e interseca una línea un cierto número de ...\nUn meandro es una curva descrita por el curso de un río cuya sinuosidad es pronunciada. Se forman con mayor facilidad en los ríos de las ...\nMotivo de ornamentación usado en todas las épocas; el nombre proviene de la época griega, derivado del río Meandro, del Asia Menor, que tiene ...\ncurva en forma de bucle o rizo formada por la acción del agua, como en el canal de un río.\nm. Recoveco o sinuosidad de un camino o un río. ... Ver definición\nuna vuelta o zona de meandros un arroyuelo\nCurva de un río.\nDecoración generalmente en bandas, a base de líneas sinuosas complicadas.\nforma tortuosa en el cauce de un río.\nCada una de las curvas o revueltas que presentan algunas corrientes fluviales en su recorrido.\nCuando el curso fluvial recorre un territorio llano, el cauce puede trazar grandes curvas llamadas meandros.\nLos meandros son sinuosidades en el curso medio-bajo del río. Si los meandros están encajados, el río aluviona en la orilla convexa y excava en ...\nmeandros - En su etapa intermedia, el río llega a los valles, y su curso se hace lento, erosionando la tierra hacia los lados. ...\n► Sinónimos: recodo, curva, revuelta, sinuosidad.\n○ Ciencia. ○\nInjaz, aquí con su madre sustituta, es la primera camella clonada en el mundo.\n■ Se llama Injaz, que en árabe significa hazaña, y es la primera ternera clonada de camello.\nInjaz, que nació tras un periodo de gestación de 378 días, es el resultado de un proyecto de cinco años cuyo fin es preservar la genética de la raza élite de camellos de carreras y productores de leche de Dubai.\n"Los camellos son animales muy importantes en esta parte del mundo", le dijo a BBC Ciencia el doctor Nisar Ahmad Wani, biólogo reproductivo del Centro de Reproducción de Camellos en Dubai, quien dirigió el programa de clonación.\n"No sólo se les usa para producir leche sino también para las carreras, porque igual que en Occidente hay carreras de caballos, en Medio Oriente tenemos carreras de camellos.\n"Por eso queremos usar esta técnica de clonación para la multiplicación de las razas superiores de camellos", afirma el investigador.\nTal como explica el doctor Wani, Injaz nació de un "embrión reconstruido" -un embrión con ADN de un animal donante- creado en el laboratorio utilizado óvulos cultivados de una hembra.\n“Con Injaz queríamos comprobar la técnica y ahora esperamos crear animales especiales, campeones lecheros y campeones de carreras”. Dr. Nisar Wani\nLos científicos extrajeron el ADN del óvulo, lo reemplazaron con el ADN de una camella adulta y posteriormente cultivaron el embrión durante siete días en el laboratorio.\nEl embrión fue después transferido al útero de la madre sustituta en el cual se llevó a cabo la gestación durante 12 meses y medio.\n"La ternera está muy sana, tiene tan buena salud como la de cualquier nacimiento y gestación normal -afirma el doctor Wani- y esperamos que pueda vivir durante varios años".\nInjaz -que pesó 30 kilos- fue la única ternera que logró nacer viva de siete embarazos de embriones reconstruidos.\nHa pasado mucho tiempo desde que fue clonado el primer mamífero, la oveja Dolly, nacida en 1996 en Escocia.\nLos camellos son muy importantes en el M. Oriente, tanto como productores de leche como animales de carreras.\nAunque su nacimiento fue calificado como uno de los avances más importantes del siglo XX, la oveja sólo sobrevivió cinco años y medio.\nDesde entonces se han clonado caballos, gatos, perros y muchos otros animales.\n"Ya se han clonado muchas especies de animales -dice el doctor Wani- Injaz es la número 17 o 18 que se logra clonar, así que la técnica está cada vez más perfeccionada".\nLos científicos lograron confirmar que se trata realmente de un animal clonado comparando el ADN de Injaz con el de las células ováricas originales tomadas de la camella adulta y confirmaron que ambos eran idénticos.\nAunque Injaz fue reproducida a partir de un camello elegido al azar, en el futuro los científicos esperan utilizar ADN de camellos de razas superiores para producción de leche y carreras.\n"Con Injaz queríamos comprobar la técnica -dice el doctor Wani- y ahora esperamos crear animales especiales, campeones lecheros y campeones de carreras".\nFuente: . BBC\nCoches Antiguos (y 54). Lagoudg LG 45 Tourer 1937.\n○ Gastronomía. ○\n■ Además de ser una excelente fuente de energía debido a su alto contenido en hidratos de carbono, es el cereal más rico en proteínas y más pobre en grasas.\nSu origen se sitúa en China y las primeras pruebas de su cultivo datan de hace 7.000 años.\nPertenece a la familia del trigo, el principal componente del arroz es el almidón, un hidrato de carbono que proporciona abundante energía. Presenta un 7% de proteínas , una cantidad superior a la de otros cereales.\nSu acción astrigente lo convierte en un remedio natural y eficaz contra los episodios diarreicos.\nEl arroz blanco a diferencia del integral, se somete a un proceso por el cual queda desprovisto de la corteza del grano donde se encuentran algunos nutrientes. Por tanto, el arroz integral resultaría más recomendable.\nEsta variedad aporta seis veces más magnesio que el blanco y presenta una riqueza en potasio que puede ayudar a eliminar líquidos y a reducir la presión arterial. Además, su mayor cantidad de fibra resultaría beneficiosa para conseguir una correcta función intestinal.\nEl arroz, que constituye la base de la dieta de la mitad de la población mundial, tiene un bajo contenido en grasas, lo que favorece que se mantenga una buena salud cardiovascular. Lo ideal es consumirlo entre una y tres veces por semana, con raciones de unos 70 gramos aproximadamente.\nA diferencia de otros cereales, no contiene gluten, por ello su consumo no entraña riesgo para los celíacos.\nAgua: 12,3 g\nCalorías: 354 kcal\nGrasas: 1,70 g\nProteinas: 7,6 g\nPotasio: 92 mg\nFósforo: 94 mg\nFibra: 0,30 g


La falsa cláusula 'anti independencia' de Messi - Agencia Incat\nLa falsa cláusula ‘anti independencia’ de Messi\nLa verdad acerca de la falsa noticia que publicaron la mayoría de medios ayer.\n(Vilaweb) Ayer el diario El Mundo publicó que el FC Barcelona y Leo Messi habían incluido una cláusula ‘anti-independencia’ en el nuevo contrato del futbolista argentino según la cual Messi abandonaría el club catalán en caso de independencia de Catalunya. No es la primera vez que se utiliza la independencia como supuesto motivo de la marcha de Messi del Barça desde los medios españoles y rápidamente esta información fue repicada por distintos medios de distintas partes del mundo y también de Argentina, incluida La Nación.\nPero qué hay de cierto sobre esta información? El periodista de Catalunya Radio Francesc Garriga advirtió que, en caso de independencia, el Barça puede dejar de jugar en la Liga de Fútbol Profesional (LFP). En este caso, que tampoco está claro a pesar de las amenazas reiteradas del presidente de la LFP, Javier Tebas, se extinguiría el contrato de todos los jugadores del club.\nLa petición de Messi radica en el hecho de que el Barça pueda seguir compitiendo en una de las grandes ligas de fútbol europeas, aunque no sea la liga española. Es decir, que a pesar de que Messi quedaría libre de obligación, se comprometió a continuar vinculado al Barça si el club queda fuera de la liga española pero compite en la liga inglesa, alemana o francesa.\nAsimismo, el padre y representante del futbolista, Jorge Messi, explicó anoche a la radio argentina La Red que ‘todo lo que se habla no es verdad’ y que Messi tiene un ‘compromiso total’ con el Barça para quedarse ‘siempre que juegue en una liga de primer nivel’. En este sentido, la prensa británica ha especulado a menudo sobre la posibilidad de que el Barça compita en la liga inglesa en caso de independencia. Y la liga francesa sondeó al club azulgrana para incorporarse.\nPublicación nuevaPuigdemont, Junqueras y Comín entregan las credenciales como diputados electos al Parlament\nPublicación antiguaA falta de política, judicialización


Capacitación en Alimentación Saludable y Prevención de la Obesidad\nJueves 23 de Mayo 2019 - 23:51hs\n- 6 de Diciembre de 2018 | 16:52\nEstuvo dirigida a profesionales de salud y Desarrollo Social en el marco de un Programa Nacional que apunta a establecer guías alimentarias para la población.\nLa presentación se llevó a cabo en el SUM de Pediatría del Hospital Municipal “Dr. Héctor M. Cura” y contó con la asistencia de la asesora institucional, Mariana Diamanti, nutricionistas del SAE (Servicio Alimentario Escolar), personal del área de Desarrollo Social, de Atención Primaria de la Salud, del servicio de Alimentación del Hospital y del sector privado, pediatras, representantes del INTA, del Comité de Docencia e Investigación del nosocomio y de la Escuela Superior de Ciencias de la Salud.\nSeñalaron que existen determinantes y condiciones de la aparición del sobrepeso y obesidad que consecuentemente provocan un aumento de la incidencia y prevalencia de Enfermedades no Transmisibles. Tales condicionantes tienen que ver con una alimentación no saludable, baja actividad física, dependencia del transporte automotor y trabajos sedentarios.\nA partir del Programa Nacional profesionales de la salud elaboraron Guías Alimentarias para la Población Argentina (GAPA), una herramienta fundamental para favorecer la aprehensión de conocimientos que contribuyan a generar comportamientos alimentarios y nutricionales más equitativos y saludables por parte de la población de usuarios directos e indirectos.\nTales guías se implementan tanto a nivel nacional como provincial y en cada Municipio a través de las distintas Regiones Sanitarias.


Domingo 2/9: Comunicarnos - Noticias de Campana, La Auténtica Defensa\njueves, 30/jun/2022 - 16:56\nEsta semana se conoció la renuncia del Secretario de Hacienda del Municipio de Campana, lo cual generó diversos rumores de separación y/o diferencias en el oficialismo.\nCreo que el Municipio de Campana está viviendo cambios muy profundos en el último tiempo, tanto en el ámbito político por la creciente aparición de agrupaciones y espacios o sectores de distintas referencias, como también en el ámbito financiero porque Campana no está acostumbrado a no poder invertir o no contar con recursos para mejorar servicios o realizar obras, como está sucediendo en la actualidad.\nSin embargo, lo que más me llama la atención es la pasividad de muchos funcionarios, algunos muy cercanos a la Intendencia que toman los temas que nos preocupan a los Campanenses con mucha tranquilidad como el Secretario Jefe de Gabinete, el cual es el responsable de la seguridad en nuestra ciudad y sin embargo, no aparece ni da la cara ni da respuesta alguna sobre esta problemática.\nParecería como que trata de pasar inadvertido frente a los grandes problemas actuales como la SEGURIDAD. Por eso, más allá de que se está notando que existen dentro del oficialismo funcionarios que parece que quieren que sólo pase el tiempo para poder asomarse cuando no haya moros en la costa; realmente espero que actúen con razonabilidad suficiente para no deteriorar aún más nuestras instituciones y nuestra confianza en la democracia.\nCambiando de tema, en la última sesión desde el Bloque de la UCR se presentaron dos proyectos. Uno es un proyecto de resolución, en el cual se propone a todo el HCD "denunciar" el PACTO FISCAL aprobado en el año 1992 por la Ley N° 24.130.\nEsa ley se dictó con el fundamento de que la Nación requería de la solidaridad de las Provincias para poder afrontar los déficits que padecía, principalmente el del pago de las jubilaciones y pensiones.\nSin embargo, la realidad nos indica que los argumentos que en ese momento justificaron la quita del 15% del total de recursos coparticipables a la Nación; actualmente ya no existen y es más esos fundamentos se revirtieron. Dicho de otra manera, actualmente y desde la eliminación de las AFJP el Sistema de Seguridad Social es superavitario y administra además un Fondo de Garantía de Sustentabilidad que hoy financia todas las actividades del Estado Nacional e incluso sostiene el crédito de muchas provincias argentinas. Por el contrario, la Provincia de Buenos Aires está mostrando que financieramente está en un momento complicado, lo cual pudo notarse en el pago del aguinaldo de sus empleados.\nSegún los números actuales, el 15% que se quita de la Coparticipación Federal y que va destinado directamente a la Nación representa un total de 14 mil millones de pesos (según fuentes que pude consultar), y de esos 14 mil millones de pesos; más de 5 mil millones corresponderían ser destinados a la Provincia de Buenos Aires.\nEl otro es un proyecto de ordenanza que pretende crear un Programa destinado a la eliminación de las bolsas de plástico como medio de transporte de los productos que utilizan en los comercios de Campana.\nEsta medida es congruente con una acción preventiva que están llevando adelante varias organizaciones ambientalistas, con la intención de reducir, y si es posible eliminar las bolsas de ese material, toda vez que resultan ser sumamente nocivas para los recursos naturales. Incluso también existen muchos países en el mundo que han prohibido su utilización, y también ya existen muchos antecedentes en distintas ciudades de Argentina.


Diario La Verdad - 'La oposición es un ejemplo de lo que no debe ser Venezuela'\n"La oposición es un ejemplo de lo que no debe ser Venezuela"\nJosé Alejandro Urdaneta / AVN / Maracaibo / jurdaneta@laverdad.com 02 de Junio de 2014 - 02:15pm\nEl presidente Nicolás Maduro participa en un acto con miembros del PSUV en Barinas\nEl presidente de la República, Nicolás Maduro, se dirigió a la oposición diciendo que son el mal ejemplo “de lo que no debe ser Venezuela”.\nAseguró que los debates de esa democracia representativa “eran los debates entre los grupos de la cúpula dominante y de la cúpula aspirante, más o menos lo que pasa con la oposición venezolana”.\nPara el presidente la oposición venezolana “es el mal ejemplo de lo que debe ser Venezuela”. En referencia al diálogo, el presidente Maduro apuntó que “el tiempo de pactos con la burguesía ya pasó” y adicionó que si ha de existir diálogo debe ser “de frente al país”.\nReunión con las bases\nMaduro participó este lunes en un encuentro con integrantes de las Unidades de Batalla Bolívar-Chávez, organizaciones de base del Partido Socialista Unido de Venezuela (PSUV), de cara al III Congreso de la organización que se celebrará entre el 26 y 28 de julio próximo, en el estado Barinas.\nEl mandatario fue recibido a ritmo de música llanera en el Domo Bolivariano 5 de Julio, en la ciudad de Barinas, capital del estado.\nEn el encuentro se encuentran 509 unidades de batalla Bolívar-Chávez, organizaciones de base del Partido Socialista Unido de Venezuela (PSUV).\nEn el evento también participa el primer vicepresidente del PSUV, Diosdado Cabello.\nMaduro informó que el Alto Mando Político de la Revolución Bolivariana sesionará hoy en la región barinense.\n02 de Junio de 2014 - 02:15pm\nMaduro adelanta próximos cambios en su gabinete\n"Aún hay personas votando"\n• Rafaela Requesens: “Juan es una ficha de negociación”