El Cabildo de Tenerife prevé reabrir la carretera de Teno en el primer trimestre de 2015 | Teinteresa\nEl Cabildo de Tenerife prevé reabrir la carretera de Teno en el primer trimestre de 2015\nEn rueda de prensa, el consejero insular de Carreteras, José Luis Delgado, acompañado por el vicepresidente del Cabildo, Aurelio Abreu, explicó que el coste de adjudicación del proyecto asciende a 736.000 euros y contará con un plazo de ejecución de dos meses a partir del día siguiente a la firma del acta de comprobación y replanteo.\nEl consejero indicó que esta actuación incluye el mirador de Las Monjas, que es el primer punto de alta peligrosidad de la vía y que se corresponde con el tramo número 11; el tramo número 12, que llega hasta el primer túnel, y la culminación del tramo número 18, lo que significa que «ya tendríamos asegurada una de las zonas de mayor nivel de riesgo», apuntó.\nCon esta actuación, agregó el consejero, se baja el nivel de riesgo de la carretera de Teno al 48 por ciento, lo que permitiría que la vía esté abierta tan pronto terminen las obras. Asimismo, anunció que va a haber un biólogo experto en Botánico a pie de obra para controlar los lugares donde se va a taladrar, ya que las mallas de seguridad requieren que se taladre a dos metros de profundidad en la roca.\nPara terminar el proyecto sólo quedaría la iluminación de los túneles y el asfaltado de la carretera, dos actuaciones que, según adelantó el consejero, se licitarán de forma independiente para evitar márgenes de intermediación y el encarecimiento de las obras.\nDentro del área de Carreteras, el Consejo de Gobierno también acordó la adjudicación de la obra de acondicionamiento de la intersección de las carreteras insulares TF-64 y TF-647 en Charco del Pino, en el municipio de Granadilla de Abona. José Luis Delgado apuntó que el plazo de ejecución de la obra va a permitir que esté terminada el próximo verano, y añadió que va a resolver uno de los problemas más importantes de seguridad vial que existía en la subida de Granadilla.\nAl mismo tiempo, se ha aprobado la licitación del proyecto de mejora del carril de desaceleración de Las Chafiras, uno de los puntos más conflictivos de la red viaria debido a la elevada concentración de tráfico y al colapso del arcén. El proyecto consiste en la duplicación del ancho del carril, lo que va a permitir que los vehículos que van hacia la zona de Las Galletas ocupen el carril de la derecha y los que se van hacia Los Abrigos y San Miguel ocupen el de la izquierda, permitiendo el mejor drenaje del tráfico.\nEl Consejo de Gobierno también ha tratado la continuación de las obras de mantenimiento de la red de túneles del Centro de Información de Carreteras y del túnel de la Vía Litoral. José Luis Delgado adelantó que esta semana se entregarán en la Secretaría de Intervención los pliegos de condiciones para sacar a licitación el concurso del mantenimiento de túneles, que se ha retrasado al incluir en los pliegos el túnel de La Vega y los dos túneles del Bicho. El contrato será a seis años y el presupuesto supera los 4 millones de euros.\nDentro del área de Hacienda, el vicepresidente Aurelio Abreu destacó la aprobación del procedimiento de desinversión de la sociedad Litografía A. Romero en virtud del interés del Cabildo de seguir reduciendo el sector empresarial. En concreto, se ha aprobado el pliego de condiciones con una nueva valoración en función de la cantidad sugerida por los auditores y se ha sacado con un presupuesto de licitación de 2,9 millones de euros.\nEn el área de Gobierno Abierto, Acción Social y Educación, el Consejo de Gobierno ha aprobado el expediente relativo a la adjudicación del contrato de impartición de actividades didácticas relacionadas con el cine durante el curso escolar 2014/2015, por importe de 19.000 euros.\nAurelio Abreu detalló que los destinatarios serán estudiantes de Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional, y el proyecto consiste en la impartición de un master class de elaboración de material didáctico, la habilitación de una plataforma web y un certamen para elegir los cortometrajes ganadores del proyecto.\nDentro del Servicio Administrativo de Deportes, se aprobó la contratación de la obra de ejecución del proyecto de techado del Polideportivo Municipal de San Juan, en La Victoria de Acentejo, con un presupuesto de 819.000 euros, de los que el Ayuntamiento financiará 118.919 euros con cargo al presupuesto del próximo año.\nAsimismo, se ha acordado la ampliación del plazo de presentación de proposiciones para el contrato de concesión de obra pública para la ejecución de obras y explotación del Centro Insular del Motor hasta el 3 de febrero de 2015. Según José Luis Delgado, la ampliación se debe a que el numero de empresas interesadas ha sobrepasado las expectativas que había y se pretende que haya un plazo superior para que puedan concretar sus proyectos.\nMEJORA EN MUNICIPIOS TURÍSTICOS\nEn el área de Turismo, con el objetivo de seguir mejorando la peatonalización y la red urbana de los diferentes municipios afectados por la Ley de Turismo, se ha aprobado la redacción del proyecto de mejora y acondicionamiento de las calles Nieves Ravelo, Dr. Ingram y Blanco, en Puerto de la Cruz, con un presupuesto de 31.079 euros; del Paseo Marítimo entre la Playa de Los Cristianos y la Playa de Los Tarajales, en Arona, con una aportación de 50.758 euros, y la calle Flor de Pascua, en Santiago del Teide, con un presupuesto de 47.317 euros.\nAl mismo tiempo, se ha aprobado el expediente de contratación para la ejecución de las obras comprendidas en el proyecto denominado »Tratamiento de taludes contra desprendimientos en la Playa de Las Gaviotas», con un presupuesto de 184.000 euros y un plazo de ejecución de dos meses.\nEn el área de Planificación Territorial, el Consejo de Gobierno ha autorizado la adenda al convenio de colaboración entre el Cabildo y el Ayuntamiento de Adeje para la ejecución de las obras comprendidas en el proyecto denominado »Estación de Bombeo de Aguas Residuales en La Caleta», incluidas en el Plan Insular de Cooperación Municipal, con una aportación de 1,2 millones de euros.\nDentro del área de Economía, Competitividad e Innovación, el Cabildo ha acordado el otorgamiento definitivo y abono de premios y subvenciones al amparo de la convocatoria Tenerife Innova, premios dotados con 10.000, 7.500 y 6.000 euros para la creación de Empresas de Base Tecnológica (EBT) o empresas intensivas en conocimiento, del ejercicio 2014.\nRespecto a la situación de Bodegas Insulares, Aurelio Abreu avanzó que el Consejo de Administración ha acordado la convocatoria de una Junta General con todo el sector, por lo que se está a la espera de la información que pueda suministrar el propio Consejo y el consejero de Agricultura, Ganadería y Pesca, José Joaquín Bethencourt, en aras de seguir «defendiendo a ultranza» la categoría y la calidad de los vinos de la isla.


Como siempre Ernestito escandalizado porque un representate de la banda que mas le gusta lo escandaliza…la de otros no lo encandalizo nunca…y además siempre tienen que ser correctos los otros no? | "¿A quien vas a creer?… A tus ojos mentirosos o a mis sinceras palabras…"\n← “No creo que el subsidio sea una buena idea para solucionar la pobreza”\n100 años de la Revolución que elimino a más de 85 millones de personas en sus 70 años de aplicación prácti ca →\nComo siempre Ernestito escandalizado porque un representate de la banda que mas le gusta lo escandaliza…la de otros no lo encandalizo nunca…y además siempre tienen que ser correctos los otros no?\nPor Ernesto Tenembaum 6 de noviembre de 2017\n–Zanniniii, hijo de putaaaa, la putaaa que te parioooo, Zanniniii, hijo de putaaaa, la puta que te parióóóóó.\nLa condición humana tiene rasgos maravillosos y otros que, en verdad, no lo son tanto. La reverencia al poderoso y el impulso de patear al caído, que suelen ir combinados, forman parte del segundo conjunto. Hay ensayos hermosos sobre el tema. Uno de los más interesantes es el libro El Impostor, de Javier Cercas. Muchas veces, sectores sociales que fueron cómplices silenciosos de procesos autoritarios o corruptos, estallan de furia cuando los personajes icónicos de esos procesos pierden poder. Y entonces los cómplices silenciosos se transforman en héroes, de repente, cuando serlo no conlleva ya ningún riesgo.\nPatear el caído, señalar con el dedo desde un canal de televisión, escupir a disidentes fueron hechos repetidos durante el kirchnerismo. Ese 24 de abril, seguramente, Zannini entendió que las cosas habían cambiado de verdad. Ese clima tan estimulado desde la Casa Rosada, se le volvía en contra. El poder de ejercer la crueldad, que había disfrutado como sujeto, ahora lo ubicaba como su objeto. Quienes callaban hasta ese momento, empezaban a insultar ahora. Y viceversa. Muchas veces, algunos de los periodistas que sufrimos los exabruptos del kirchnerismo, nos preguntamos donde está toda esa gente que nos puteaba en la calle o en las marchas. Seguramente, sufren el proceso inverso. Con el poder como respaldo y el clima político a favor, insultaban. Ahora, se esconden.\nPor suerte, no todos los seres humanos son iguales. Juan José Campanella fue uno de los personajes públicos que denunció con valentía la intolerancia del gobierno anterior, cuando ese Gobierno tenía mucho poder. Como consecuencia de ello, sufrió escarches, insultos, vergonzosas campañas de difamación pública. Sin embargo, Campanella es de las personas a las que no les gusta patear al caído. El viernes, luego de la detención de Amado Boudou y la difusión de su imagen esposado en pijama, recomendó una nota donde se fundamentaba en contra de la seguidilla de detenciones de kirchneristas sin condena previa. Y luego opinó: "Francamente, no produce risas ni alegría este festival de fotos humillantes".\nCampanella no es el único que percibe la diferencia entre construir una democracia tolerante y humillar a otras personas, por más aborrecibles que sean. Hugo Alconada Mon fue de los periodistas valientes durante el kirchnerismo. Escribió el primer libro sobre Amado Boudou, a quien investigó obsesivamente cuando era poderoso. "Mientras más horas pasan, menos me agrada la difusión de las imágenes y video de Amado Boudou, esposado y descalzo; un virtual escrache…", opinó. Muchos twitteros empezaron a insultarlo por kirchnerista. "Golpista, cómplice de la corrupción K, corrupto como ellos, chorro, eso sos", escribió uno de ellos. El mundo, a veces, se pone patas para arriba. Gestos parecidos al de Campanella o Alconada Mon tuvieron distintos periodistas como Gonzalo Aziz, Luis Majul, o Claudio Savoia, dirigentes políticos como Facundo Suarez Lastra o politólogos como Andrés Malamud.\nDesde el 10 de diciembre del 2015 la Argentina inició una nueva etapa, que está llena de dilemas. Los dilemas se llaman así porque no tienen solución, o porque cualquier salida que se les imagine tiene algún costo alto. La sucesión de detenciones de kirchneristas sin condena previa es uno de ellos. Mucha gente tiene todo el derecho a sentirse conmovida por lo que está ocurriendo: especialmente quienes denunciaron lo que ocurrió en momentos difíciles a un altísimo costo personal. Laura Muñoz, la ex mujer de Alejandro Vandenbroele es una de esas heroínas. María Lujan Rey, otra. Hablaron, denunciaron y fueron humilladas por una aparato de comunicación repleto de gente horrible, y respaldado por muchos de los militantes, políticos e intelectuales que hoy piden reglas republicanas. Se deben haber sentido solas muchas veces. ¿Cómo no se van a emocionar por lo que ocurre? ¿Cómo no van a brindar? Junto a ellos, aparece una turba de personajes menores, algunos de ellos anónimos, que piden venganza, sangre, tal vez como una compensación a lo que no hicieron, o no dijeron, cuando las cosas ocurrían.\nEn los tiempos más crueles del kirchnerismo, el talentoso escritor Osvaldo Bazán, lo ponía en estas palabras.\n-Es la piedad. El kirchnerismo no sabe qué hacer con la piedad.\nBazán fue protagonista de una historia de crueldad muy poco conocida. Fue uno de los organizadores de las primeras marchas por el orgullo gay, autor de un libro precursor llamado Historia de la homosexualidad en la Argentina, fue parte del puñado de gays y lesbianas que condujeron el conmovedor proceso que llevó a la aprobación de la ley de matrimonio igualitario. Cuando el movimiento LGBT se kirchnerizó, en las marchas por el orgullo gay lo insultaban porque conducía un programa de espectáculos en TN. "Devolvé a los nietos", le gritaban. Osvaldo no fue más a esas marchas. El clima de época, tan cruel, empujaba a esas personas a insultar a Osvaldo: la condición humana.\nTal vez sea el principal desafío del nuevo Gobierno sea conducir un proceso que permita salir de ese círculo. Es difícil porque, en el corto plazo, alimentarlo genera más rédito electoral.\nCon todo lo que dijeron de él, Campanella esta semana dijo: no me gusta lo que le están haciendo a ellos. En esos gestos se ve la calidad humana de alguien. Del otro lado, están los plateístas que rodeaban a Zannini. Y Zannini mismo. O los vecinos de Julio De Vido, que luego de tantos años de convivir amablemente con él, fueron a escupirlo el día de su detención. O De Vido mismo.


1º_clase_evolutiva | Herencia | Comportamiento\nguardarGuardar 1º_clase_evolutiva para más tarde\nDefina la psicología.pdf\nTERCERA ENTREGA GRUPO 18-8.docx\nPsicologc3ada Genc3a9tica Clas5 2012 Unidad 2 1\nEn el curso de la vida se observan muchos cambios\nen las personas, y en los nios. En sus conductas y opiniones y creencias, en sus modos de sentir y reaccionar, pero no todos los cambios son propios del desarrollo.\nEs necesario establecer claramente una distincin\nentre cambios individuales y transformaciones evolutivas, porque ella representa una importante perspectiva de anlisis del proceso.\nSer constructivas y progresivas, representando cada una de\nellas un enriquecimiento de los recursos adaptativos.\nSer comunes a todos los individuos de la especie Ser irreversibles, en cuanto pasos del proceso de\nconstruccin del sistema de la conducta que implican una reorganizacin de l.\nSer cambios cualitativos del sistema total de la conducta,\nEl ser humano no es un ente esttico, evoluciona a\nlo largo de su historia pudiendo hablarse de dos procesos: la filognesis y la ontognesis. de evolucin del ser humano como especie, es decir, cmo a travs de cambios en la forma, estructura y funciones de sus rganos se ha alcanzado el momento actual del homo sapiens. por cada individuo, desde el nacimiento hasta la muerte.\nEl trmino filognesis hace referencia al proceso\nOntognesis se refiere al proceso evolutivo vivido\nDentro del proceso de ontognesis se habla de crecimiento, maduracin y desarrollo, conceptos que pueden confundirse. Realmente tienen diferentes significados aunque guardan una estrecha relacin entre s.\nCrecimiento: Son los cambios fsicos que se producen en la persona a lo largo de su vida y que son fcilmente observables, medibles y cuantificables. Los principales parmetros del crecimiento son:\nla estatura el peso el permetro torcico el permetro craneal\nMaduracin: Son los cambios biolgicos que afectan a la\nestructura y funcin de las clulas, tejidos y rganos. Estos cambios se inician con la primera divisin celular y se prolongan durante toda la vida. El concepto de maduracin incluye un matiz cualitativo.\nLa maduracin de todos los seres humanos pasa por la misma secuencia de desarrollo, lo que nos hace a todos muy parecidos: se inicia la marcha aproximadamente al ao, se habla hacia los dos aos etc. aunque existan diferencias individuales en funcin del ritmo madurativo En\nla maduracin existen unos mrgenes de tiempo denominados periodos crticos en los cuales el nio/a puede desarrollar determinadas habilidades: un nio/a no puede controlar esfnteres hasta que su proceso madurativo no ha llegado a ese periodo crtico.\nA pesar de que la maduracin se encuentra\nmuy condicionada por la biologa, no es totalmente independiente del medio ya que, aunque un medio muy estimulante no puede adelantar el ritmo madurativo, un medio deprivado y pobre en estmulos puede provocar retrasos madurativos que afecten al desarrollo fsico, afectivo, social o intelectual.\nDesarrollo: Son los cambios que el ser humano\nsufre durante su ciclo vital, es un concepto global que incluye los dos anteriores. El desarrollo es un proceso continuo a lo largo de la vida y se mantienen en constante interaccin con el entorno en el que se desarrolla la persona. Es un proceso complejo que se da de forma integrada aunque por razones prcticas su estudio se suele fragmentar en mbitos de desarrollo (cognitivo, sensorial, motor, social, afectivo, sexual, moral). Este parcelamiento del desarrollo no es real sino puramente metodolgico: los diferentes mbitos de desarrollo estn interconectados entre s.\ndesarrollo es un fenmeno que obedece a mltiples causas. distintos factores implicados, y cada uno en forma independiente o conjunta puede estar incidiendo en el hecho de que se produzca o no una transformacin esperada.\nEntre los factores principales estn:\nFactores biolgicos Factores ambientales Factores cognitivos\nLa herencia establece las\npotencialidades; determina un cierto rango de reaccin frente a las oportunidades que el ambiente ofrezca.\ny maduracin, conjuntamente con el ambiente, son factores que se presuponen. herencia normal determinar un desarrollo distinto cuando el ambiente es normal y cuando no lo es. ambiente normal contribuir a un desarrollo diferente dependiendo si la herencia es normal o no lo es.\naqu derivan muchas diferencias entre un individuo y otro.\nLA INFLUENCIA DEL AMBIENTE APRENDIZAJE Y EXPERIENCIA:\nInteraccin del nio\ncon la realidad fsica.\nSon tambin producto\nde ambientales biolgicos.\nla interaccin con el medio, organizan la experiencia en un proceso dialctico que conduce al equilibrio.\nHerencia Factores biolgicos Maduracin DESARROLLO Influjos fsicos Factores ambientales Influjos experienciales Socioculturales Interpersonales Realidad fsica\nEl mundo del nio: conceptos bsicos\ndel desarrollo del nio: estudio cientfico del cambio y la continuidad a travs de la niez. cantidad, en dimensiones como estatura, peso o amplitud del vocabulario.\nCambio cuantitativo: cambio en n o\nCambio cualitativo: cambio en clase,\nestructura u organizacin, as como en el paso de la comunicacin no verbal a la verbal.\nHerencia: influencias innatas en el desarrollo, transmitidas por\nlos genes heredados de los padres.\nAmbiente: totalidad de las influencias que no son de carcter\ngentico sobre el desarrollo, externas al individuo mismo.\nMadurez: secuencia natural de cambios fsicos y patrones de\ncomportamiento, a menudo relacionados con la edad, incluyendo la rapidez para dominar nuevas habilidades.\nNormativo: un evento que ocurre\nde manera similar para la mayora de las personas de un grupo. que tienen un impacto importante en la vida de los individuos y pueden causar estrs debido a que son inesperados\nNo normativas: eventos inusuales\nPerodo crtico: momento especfico\nen el cual un evento dado o su ausencia produce el mximo impacto sobre el desarrollo.\nContextos del desarrollo: un enfoque ecolgico\nEste modelo identifica\ncinco noveles interconectados de influencia externa, o contextos de desarrollo, desde el ms cercano hasta el ms amplio.\nMicrosistema entorno diario inmediato Mesosistema interaccin de varios microsistemas Exosistema enlaces entre dos o ms ambientes de los cuales,\npor lo menos uno no contiene al nio en desarrollo pero lo afecta indirectamente.\nMacrosistema conformado por patrones culturales Cronosistema agrega la dimensin de tiempo.\nPerspectivas histricas de la niez\nPhilippe Aries (1962) historiador francs seal que slo desde el siglo\nXVII las sociedades occidentales vieron a los nios cualitativamente diferentes de los adultos. Charles Darwin (1877) creador de la teora de la evolucin\nTemas y perspectivas tericas\nQu es ms importante: herencia o ambiente? Es el desarrollo activo o pasivo? Modelo mecanicista: modelo basado en la mquina como una metfora,\nque considera el desarrollo como una respuesta pasiva y predecible ante estmulos intensos o externos; se centra en el desarrollo cuantitativo y estudia los fenmenos mediante el anlisis del funcionamiento de sus componentes. Modelo organsmico: modelo que considera que el desarrollo se inicia internamente en una persona activa, u organismo, y que ocurre en una secuencia universal de etapas de madurez cualitativamente diferentes. Ocurre el desarrollo en etapas?\nA.-Teora relacional de Jean Baker Miller. Todo el crecimiento de la personalidad ocurre dentro de conexiones emocionales, y no separado de ellas. B.-Teora del aprendizaje. Sostiene que los cambios en el comportamiento son resultado de la experiencia o adaptacin al entorno; las dos ramas principales son el conductismo y el aprendizaje social. Teora del aprendizaje social de Bandura. Los comportamientos se aprenden observando e imitando modelos. Considera al aprendiz como sujeto activo. C.-Perspectiva psicoanaltica. Concepto del desarrollo relacionado con las fuerzas inconscientes que motivan el comportamiento. Desarrollo psicosexual. En la teora freudiana, una secuencia invariable de etapas del desarrollo de la personalidad durante el perodo de lactancia, la infancia y la adolescencia, en la cual la gratificacin pasa de la boca al ano y luego a los genitales.\nTeoras ambientalistas: Tambin llamadas mecanicistas. Consideran que la conducta se conforma desde el exterior del sujeto, es decir, es producto del ambiente en que ste se desarrolla y de los estmulos que se le ofrecen en su entorno. Este planteamiento se corresponde con una filosofa empirista que se materializ en una psicologa experimental.\nA este grupo de teoras perteneceran entre otras el conductismo clsico, las\nteoras del aprendizaje de BANDURA y la teora sociocultural de VYGOTSKI\ninnatistas: Tambin llamadas organicistas. Para estas escuelas de pensamiento el desarrollo se basa en la aparicin de capacidades preprogramadas en los sujetos (capacidades innatas o heredadas). que permiten establecer estadios de desarrollo universales.\nAlgunas admiten cierta influencia del ambiente pero slo en aspectos que no son bsicos para el desarrollo o la supervivencia y slo en determinados momentos. Este paradigma se corresponde con la filosofa racionalista que dio lugar a la psicologa clinica. Se consideran en mayor o menor medida teoras innatistas el psicoanlisis\nclsico, las teoras cognitivistas de PIAGET y el maduracionismo de gessell\nTeoras interaccionistas: son las mayora de las corrientes de pensamiento desarrolladas desde los aos 80. Agrupan corrientes muy diferentes que reconocen la importancia de\nlos estmulos externos y ambientales pero tambin tienen en cuenta las caractersticas propias del sujeto.\nBRONFENBRENNER o BOWLBY\nD.-Teora de la etapa cognoscitiva de Jean Piaget.\nPunto de vista del desarrollo que se refiere a los procesos del pensamiento y del comportamiento que refleja esos procesos Describi que el desarrollo cognoscitivo ocurre en una serie de etapas cualitativamente diferentes. El crecimiento cognoscitivo ocurre a travs de tres principios interrelacionados: organizacin, adaptacin y equilibrio. Organizacin: integracin del conocimiento dentro de un sistema para captar el sentido del ambiente.\nEsquemas: estructuras cognoscitivas bsicas integradas de patrones organizados de comportamiento utilizados en diferentes clases de situaciones.\nRepresenta lo que puede repetirse y generalizarse en una accin; es decir, el esquema es aquello que poseen en comn las acciones, por ejemplo "empujar" a un objeto con una barra o con cualquier otro instrumento.\nEstructura Son el conjunto de respuestas que tienen lugar\nluego de que el sujeto de conocimiento ha adquirido ciertos elementos del exterior. As pues, el punto central de lo que podramos llamar la teora de la fabricacin de la inteligencia es que sta se "construye" en la cabeza del sujeto, mediante una actividad de las estructuras que se alimentan de los esquemas de accin, o sea, de regulaciones y coordinaciones de las actividades del nio.\nLa estructura no es ms que una integracin equilibrada de\nesquemas. As, para que el nio pase de un estado a otro de mayor nivel en el desarrollo, tiene que emplear los esquemas que ya posee, pero en el plano de las estructuras.\nEs un atributo que posee la inteligencia, y est formada por las etapas de conocimientos que conducen a conductas diferentes en situaciones especficas. Para Piaget un objeto no puede ser jams percibido ni aprendido en s mismo sino a travs de las organizaciones de las acciones del sujeto en cuestin.\nAdaptacin: ajuste de una nueva informacin acerca del ambiente, a travs de procesos complementarios de asimilacin y acomodacin. Asimilacin: incorporacin de nueva informacin en una estructura cognoscitiva existente. La asimilacin se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estmulo del entorno en trminos de organizacin actual. "La asimilacin mental consiste en la incorporacin de los objetos dentro de los esquemas de comportamiento, esquemas que no son otra cosa sino el armazn de acciones que el hombre puede reproducir activamente en la realidad" (Piaget, 1.948).\nAcomodacin: cambios en una estructura cognoscitiva existente para incluir nueva informacin. La acomodacin implica una modificacin de la organizacin actual en respuesta a las demandas del medio. Es el proceso mediante el cual el sujeto se ajusta a las condiciones externas. La acomodacin no slo aparece como necesidad de someterse al medio, sino se hace necesaria tambin para poder coordinar los diversos esquemas de asimilacin.\nEquilibrio: tendencia a buscar equilibrio (balance) entre los elementos cognoscitivos dentro del organismo y entre ste y el mundo exterior Es la unidad de organizacin en el sujeto cognoscente. Son los denominados "ladrillos" de toda la construccin del sistema intelectual o cognitivo, regulan las interacciones del sujeto con la realidad, ya que a su vez sirven como marcos asimiladores mediante los cuales la nueva informacin es incorporada en la persona.\nEl desarrollo cognoscitivo comienza cuando el\nnio va realizando un equilibrio interno entre la acomodacin y el medio que lo rodea y la asimilacin de esta misma realidad a sus estructuras.\nEs decir, el nio al irse relacionando con su\nmedio ambiente, ir incorporando las experiencias a su propia actividad y las reajusta con las experiencias obtenidas; para que este proceso se lleve a cabo debe de presentarse el mecanismo del equilibrio, el cual es el balance que surge entre el medio externo y las estructuras internas de pensamiento.\nE.-Perspectiva contextual. Ve al individuo inseparable del contexto social. Hace nfasis en las diferencias individuales. F.-Enfoque del procesamiento de la informacin. Enfoque para el estudio del desarrollo cognoscitivo mediante la observacin y el anlisis de los procesos mentales involucrados en la percepcin y el manejo de la informacin. Estudian cmo la gente adquiere, recuerda y utiliza la informacin mediante la manipulacin de smbolos o imgenes mentales. Compara la mente con un computador. Tiene por lo menos dos aplicaciones tiles.\nG.- Perspectiva etolgica. Punto de vista del desarrollo que se centra en las bases biolgicas y evolutivas del comportamiento. Los etlogos creen que para cada especie, hay una variedad de comportamientos innatos y especficos de la especie que han evolucionado para aumentar sus posibilidades de supervivencia. Esta teora resalta la conexin entre la evolucin de la especie y la del individuo. Consideran que el desarrollo es fruto de dos tipos de determinantes: los evolutivos y los inmediatos. Los patrones de comportamiento que tuvieron una importancia clave en la supervivencia de la especie (factores evolutivos) quedan grabados en el desarrollo del individuo sin que puedan considerarse fruto de las circunstancias vitales individuales (factores inmediatos). Dentro de esta orientacin, BOWLBY (1907-1990) desarroll una teora eclctica con una fuerte base psicoanaltica a la que incorpor elementos de la psicologa del aprendizaje y del cognitivismo\nDocumentos similares a 1º_clase_evolutiva\nVeronica Villanueva ortiz\nPresentación Educación Especial\n59358133 Geometria Traslacion Rotacion\nTeoría de la evolución Conductual parte 1; 22 de nov 2017.pdf\ncuadr Enfoque cognitivo\nCódigo de Ética Del l.A


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Bendodo: "Andalucía ha pasado de ser un infierno a convertirse en una autopista para la inversión" - Portavoz del Gobierno Andaluz\nAsiste en Antequera al acto de la primera piedra para la construcción de la fábrica de la multinacional LUMON\nElías Bendodo asistió a la colocación de la primera piedra de la fábrica de la empresa Lumon.\nEl consejero de la Presidencia, Administración Pública e Interior, Elías Bendodo, ha afirmado que Andalucía, gracias a las decisiones que ha tomado el Gobierno andaluz en materia económica y tributaria, ha pasado de ser un infierno a convertirse en una autopista para la inversión, lo que facilita la llegada de empresas a la comunidad.\nBendodo se ha pronunciado así en Antequera (Málaga), donde ha participado en el acto de colocación de la primera piedra para la construcción de la primera fábrica de la multinacional Lumon en España, la tercera fábrica de la compañía además de las que tiene en Finlandia y Canadá.\nEn este marco, el titular de la Presidencia ha destacado que la decisión de la empresa de ubicar su fábrica en la localidad malagueña es una noticia "muy importante para Antequera y para la marca Andalucía".\nHa explicado que, durante muchos años, Andalucía perdió muchísimas oportunidades y dejó escapar inversiones tanto públicas como privadas, pero ahora, el Gobierno andaluz, con el mensaje que está dando de estabilidad, siendo serio y honesto, permite que las inversiones lleguen a Andalucía.\nEl consejero ha subrayado que Andalucía ha pasado de ser un infierno para la inversión a convertirse en una autopista para la inversión, gracias a decisiones como eliminar trabas burocráticas o bajar los impuestos, que facilitan la llegada de empresas internacionales a Andalucía.\n"Andalucía y Antequera son sitios magníficos para vivir y para visitar, pero también para trabajar y para invertir, y este cuarto paso lo demostramos hoy con la llegada empresas tan importantes como Lumon", ha agregado el consejero antes de apuntar que la empresa va a destinar 30 millones a esta inversión y prevé crear más de 200 empleos, entre directos e indirectos.\nCon todo, Bendodo ha defendido que, al ritmo que lleva, "Andalucía va a ser la primera en montarse en el tren de la recuperación económica" porque tiene un plan, la llamada vía andaluza, que contempla la supresión de trabas y la bajada de impuestos, que facilita, en definitiva, la inversión.


¡A cantar, a cantar! Canciones infantiles del folclor poético. | Lectoaperitivos\nuno se murió en la nieve:\nDe los nueve que me quedaban,\nde los nueve que me quedaban\nuno se comió un bizcocho/uno se cayó al Mapocho:\nDe los ocho que me quedaban,\nde los ocho que me quedaban\nuno se voló en cohete/uno se rompió un cachete:\nDe los siete que me quedaban,\nde los siete que me quedaban\nuno se lo llevó el rey/uno se quemó los pies:\nDe los cinco que me quedaban,\nde los cinco que me quedaban\nuno se arrancó al teatro:\nDe los cuatro que me quedaban,\nde los cuatro que me quedaban\nuno quedó sin desayuno/uno se murió de ayuno:\nY a ese perro que me quedaba,\ny a ese perro que me quedaba\nme lo arrebató un becerro:\nno me queda ningún perro.*\ncuando no tenía nada\nla perra parió otra vez\ny ahora ya tengo otros diez.\n*Esta estrofa también la he escuchado así:\n“Y ese uno que me quedaba,\ny ese uno que me quedaba\nse lo llevó mi cuñada\nahora ya no tengo nada.”\nYa saben, en YouTube hay publicadas muchas versiones para esta canción. Yo escogí la de Ediciones Ekaré no sólo porque es muy rica artísticamente, sino porque está asociada a una gran editorial y, en particular, a una bella colección de minilibros con canciones y juegos tradicionales llamada Clave de Sol. Se las recomiendo de todas maneras.\nLevantate (sic) Juana\ny enciende la vela,\npara ver quién anda\nque andan de carrera,\nSi no quiere ir,\néchale a dormir,\nde toronjil, jil, jil.\n“Pío, pío, pío,”\nBAJO DE UN BOTÓN\nBajo de un botón, ton, ton,\nmuy re chiquitín, tin, tin.\nbajo de un botón, ton, ton.\nde gallo y gallero.\nLe pedí una ramita,\ncerré los ojitos,\nme puse a llorar;\nllegó mi abuelita,\nme dio un dulcecito\ny me hizo callar.\nmi pecho llora;\ny no les doy.\n—Vamos jugando al hilo de oro\ny al hilo de plata también,\n—Yo las tengo, yo las tengo,\ny un vaso de agua también.\n—Yo me voy muy enojado\na los palacios del Rey,\na decírselo a la Reina\n—Vuelve, vuelve, caballero,\nno seas tan descortés,\nque de tres hijas que tengo\n—Yo te escojo por esposa,\npor bonita y por mujer,\nTéngala muy bien guardada.\n—Bien guardada la tendré,\nEL GALÁN ENAMORADO\n—De Francia vengo, señora,\nde por hilo portugués,\nlas hijas que tiene usted.\n—Que las tenga o no las tenga\n—A Francia vuelvo, señores,\nno me las dejaron ver.\n—Vuelva, vuelva, caballero,\nno sea tan descortés:\nde las tres hijas que tengo\n—Ésta tomo por esposa,\nésta tomo por mujer;\nme ha parecido una rosa,\nme ha parecido un clavel.\n—Por Dios pido, caballero,\n—Ella será bien tratada\ncomo la hija de un rey,\ny en la de marfil también.\nY el pan que el rey comiere,\nella comerá también;\ndel vino que el rey bebiere,\nella beberá también.\ncomo la nieve su tez,\n—Dios os guarde, mi señora.\n—Ofrecedme un vaso de agua,\nTan fresca como la nieve,\ncaballero os la daré;\nla recogieron mis hijas\n—La mayor se llama Elena\ny la mediana Isabel,\ny a la más pequeña de ellas\nRosalía la nombré.\n—Decid a todas que salgan,\n—La mayor y la mediana\nal punto aquí las tendréis;\nos ruego la perdonéis;\npor temor y cobardía,\n—Lindas son las dos que veo,\nllegan siete caballeros\nque yo os sabré responder.\n—Tres hijas como tres rosas\nnos han dicho que tenéis;\nsin temor nos la entregaréis,\nTres versiones para La viudita:\nque al campo salís\ny no hallo con quien.\ny no hallas con quien,\naquí tienes cien.\nYo escojo a (María)\nLA VIUDITA II\n—Si eres la viudita\n—De todas las rosas,\nyo te elijo a ti,\nde todo el jardín.\n—Pues dame la mano,\npues dame la otra,\ny dame un besito\ny quédate sola.\nVersión del folclor poético mexicano:\nEl mozo del cura\ncon otro muy bien.\nMi madre lo supo\nqué palos me dio:\nque me enamoró!\nPasé por su casa\ny estaba llorando\ncon un pañuelito\nme gusta el tabaco,\nY luego se repite, cambiando esta última estrofa por:\nla gracia de usted,\nMejor, escuchémosla en este audio.\n(mal haya: RAE 1. loc. interj. U. con intención imprecatoria. ¡Mal haya el diablo!)\nLa naranja/manzana se pasea\npínchame con te-ne-dor.\n¡Que caiga un chaparrón,\nde azúcar y turrón!\nRecopilada por Gabriela Germain Fonck, Chile\nTaller: Los Niños se comen la Luna de Mar Benegas\nUna versión más corta…\nEl gato, por ir a verla,\nse cayó tejado abajo,\nse rompió siete costillas,\nUn recuerdo para los que aprendimos a leer y escribir (y todavía lo hacen) con el Silabario Hispanoamericano de don Adrián Dufflocq Galdames:\ny es expreso,\ny echa humo\nque de prisa\nsoy el dueño,\nde este tren.\npiden pan; no les dan,\n¡les dan hueso!\n¡se marean y se van!\nComo el Aserrín Aserrán también es un juego de manos, lo encuentran con su explicación en: Retahílas, juegos de manos y dedos.\nEstas tres canciones según versión de Manuel Peña Muñoz en su precioso libro Mi novio es un gato con\nque usa sombrero morado\nMi novio es un gato educado,\nque toca el violín con la cola\ny con la mano toca el piano.\npor tu amor estoy cu-cú.\nDime miau, miau, miau,\nmi gatito Micifuz.\n—Buen día, gatita Carlota.\n—Buen día, mi gato con botas.\n—Te invito a dar un paseo\npor encima del tejado.\n—No puedo, mamita ha salido.\nMe fue a comprar un vestido.\nSi quieres te espero mañana\nEran tres alpinos que venían de la guerra.\nAy día y día rataplán,\nLe dijo: —Alpino,\nme das esas lindas rosas.\n—Te las daré\n—Dile a mi padre\ny él te contestará.\n—¡Oh, mi buen rey,\n—¿Qué te has creído\ncabeza de alcornoque?\ncabeza de alcornoque.\n—Vete de aquí\no serás fusilado.\nY al otro día moría fusilado.\nY la princesa también murió de pena.\nY el viejo rey\nlos tres resucitaron.\nse casó con el alpino.\nMambrú no viene más\nMambrú no viene más.\nHe subido a la torre,\npor ver si aún vendrá\npor ver si aún vendrá.\nAllí viene su paje,\ncantando el pío pá\ncantando el pío pá.\nY un pajarito dice:\nMambrú descansa en paz\nMambrú descansa en paz.\nLa misma canción en versión mexicana:\nMambrú se fue a la guerra, do, re, mi\na ver si viene ya.\nahí viene un pajarito, ¿qué noticias traerá?\nMambrú ha muerto ya.\nEn caja de terciopelo, do, re, mi\nen caja de terciopelo lo llevan a enterrar,\nArriba de la caja, do, re, mi\narriba de la caja, dos pajaritos van\ndos pajaritos van.\nLos pajaritos cantan, do, re, mi\nel pío, pío pan.\nRecopilada por Ana Añón\nTaller de Poesía Infantil dictado por Mar Benegas\nmaramamiau, miau, miau,\nLlegó la señora Gata\ncon vestido muy planchado,\ny zapatos rebajados.\nse cayó tejado abajo:\nCucú, cucú, no me quiso dar.\nRecopilada por Laura Giordani\nOtra versión muy similar:\nCucú, cucú, pasó un caballero.\nCucú, cucú de capa y sombrero.\nCucú, cucú pasó una señora.\nCucú, cucú con falda de cola.\nCucú, cucú pasó una criada.\nCucú, cucú llevando ensalada.\nCucú, cucú le pedí un poquito.\nCucú, cucú para mi pollito,\nCucú, cucú no lo quiso dar.\nCucú, cucú yo me eché a llorar.\nEsta canción infantil también se usa para saltar a la cuerda (comba) y como ronda o corro:\nRecopilada por Luci Romero\nCuento-canción acumulativo, se dice de origen sefardí, conocido con diferentes variantes: la mora, el diablo, la rana… Yo me la aprendí con la rana.\nRecopilado por Laura Giordani\nTaller de Poesía Infantil de Mar Benegas\nUn clásico, no apto para asquientos ni estómagos debiluchos:\n¡QUEREMOS COMER, COMER, COMER!\nQueremos comer, comer, comer,\nqueremos comer, comer, comer:\nrevuelta en ensalada,\nque sea de un pariente,\nde un viejo asqueroso,\nque sea resbalosa,\nque huela hasta la muerte,\ntampoco la bebida\npues si esta receta\nle cae mal al vientre\ntome pis caliente\nque se le pasará.\n¡A cantarla con Luis Pescetti! (Se te pegará como moco)\nOtro clásico de mi infancia, y la de todos, ¿o no?\nSAL DE AHÍ CHIVITA, CHIVITA\nsal de ahí de ese lugar.\npara que saque a la chiva,\nel lobo no quiere sacar\nla chiva, la chiva\nno quiere salir de ahí.\npara que pegue al lobo,\nEl fuego no quiere quemar el palo,\npara que tome el agua.\nLa vaca no quiere tomar el agua,\npara que corra la vaca.\nEl hombre sí quiere correr a la vaca,\nla vaca sí quiere tomar el agua,\nel agua sí quiere apagar el fuego,\nel fuego sí quiere quemar el palo,\nel palo sí quiere pegarle al lobo,\nel lobo sí quiere sacar a la chiva,\nla chiva sí quiere salir de ahí.\nAunque con una entonación distinta a la que yo aprendí de niña, les dejo esta estupenda versión de Luis Pescetti:\nSi tú tienes muchas ganas de…\n(de reír, de llorar, de…)\n¿La cantamos con Luis?\nEn República Dominicana, Pin Pon la cantan así:\ny si le dan tirones\nEn Chile, en el programa de Jorge Guerra muchos años atrás, Pin Pon la cantaba así:\nno grita y dice ¡huiii!\nOtra versión desde España…\ny como se hace daño,\nPim-pom llora así, llora así.\nAnoche murió un bombero,\nlo fueron a enterrar,\ne’ la Virgen del Pilar.\ncon cuatro capitanes\ny un sólo general.\nlo fueron a enterrar\ny volvió a resucitar.\nY claro, desde México, este clásico que no muchos conocen completo:\nle dijo a la colorada,\nvámonos para mi tierra\nDesde Venezuela, estas dos canciones…\nAllá en mi tierra hay un tal Simplicio\nque tiene un vicio muy singular\na toda cosa el demonio de hombre\ndistinto nombre le suele dar.\nÉl llama verde lo colorado\nal desgraciado llama feliz\na la tortuga le dice taza\ny a la linaza le dice anís.\nAl perro galgo llama tortuga\na la lechuza tontoronjil\nal aguacate llama caimito\ny al queso frito le dice añil.\nÉl llama gorra lo que es sombrero\nal majadero llama ladrón\nal agua clara le dice leche\ny al escabeche llama turrón.\nA la marimba llama taparo\nal guarataro llama cristal\na la becerra le dice toro\ny al verde loro llama turpial.\n¿por qué estás descolorío?\nOlé le le le lo la\nolé le le le lo la.\n—Cantando de mano en mano\ncantando de mano en mano\nhasta el color lo he perdío.\nfue a buscar/llamar un camarada.\nfueron a buscar/llamar un camarada.\nPorque Ramón Rodríguez,\nPorque se la ha comido,\nEl carro de mi tía,\nno hay quién lo mueva.\nPorque le han robado,\nlas, las, las, las,\nTu pañuelo y el mío\ntu pañuelo y el mío,\nson de una pieza.\nTú lo llevas al cuello,\nyo a la cabeza.\nAunque en una versión algo distinta, les invito a escuchar la de este vídeo para aprender la entonación:\nPara jugar y reír con las vocales:\nSube, sube, sube la espumita,\npalpita, palpita, palpita.\nSaba, saba, saba la aspamata,\nsaba, saba, saba la aspamata\na ma carazán\npalpata, palpata, palpata.\nSebe, sebe, sebe le espemete,\nsebe, sebe, sebe le espemete\ne me querezén\npelpete, pelpete, pelpete.\nSibi, sibi, sibi li ispimiti,\ny mi quirizín\npilpiti, pilpiti, pilpiti.\nSobo, sobo, sobo lo ospomoto,\nsobo, sobo, sobo lo ospomoto\no mo corozón\npolpoto, polpoto, polpoto.\nSubu, subu, subu lu uspumutu,\nsubu, subu, subu lu uspumutu\nu mu curuzún\npulputu, pulputu, pulputu.\nEstaba la calavera,\nsentada en una butaca,\nvino la muerte y le dijo:\n¿Por qué estás tan flaca?\nsantada an ana bataca,\nvana la marta a la daja:\n¿Par ca astás tan flaca?\n(Y así sigue con e, i, o, u)\ny velo de tul.\nOtra versión que nos envía la escritora Marisa Alonso Santamaría desde Segovia, España:\nse me constipó/acatarró\nPara que aprendas a cantar esta canción tradicional, te invito a ver y escuchar este vídeo con una versión extendida:\nTilín, tilón, colita de ratón.\n(El final de esta canción yo lo canto “…ay qué vaca tan salada\ntalán talán, talán talán”.)\npor la ancha vía\nmientras la máquina iba\npiiíta, piiíta, caminando.\nEl buen maquinista,\ncon la tripa afuera,\nmiraba hacia el conductor,\nque ya sin cabeza\nbuscaba un sombrero,\npara cubrirse del sol.\nTodo esto sucedía…\nllegó la cruz verde\na buscar a los heridos\nque del puro susto\nlos muertos habían huido.\nCANCIÓN DE LA CAPERUCITA ROJA\nes tu nietecita,\nvengo de parte de mami\ncon muchas cositas,\npara que te sanes.\nEl perro de mi tía tiene una terrible tos.\nEl perro de mi tía tiene una terrible tos\nY lo curan con aceite alcanforao, guau, guau.\nEl perro de mi tía tiene una terrible\nEl perro de mi tía tiene una\nEl perro de mi tía tiene\nEl perro de mi\nY con la misma entonación de “El perro de mi tía” se canta y se juega con:\nEL AUTO DE MI JEFE\nEl auto de mi jefe tiene un hoyo en la rueda,\nreparémoslo con un chicle.\nEl auto de mi jefe tiene un hoyo en la (…),\nEl auto de mi jefe tiene un (…) en la (…),\nEl auto de mi (…) tiene un (…) en la (…)…\nEl (…) de mi (…) tiene un (…) en la (…)…\nA continuación, ocho canciones recopiladas por la ilustradora chilena Gabriela Germain Fonck en el marco del Taller de Poesía Los Niños se comen la Luna de la escritora española Mar Benegas.\nPartamos con ésta. Típico, ¿en qué paseo en bus no se canta…?\nPare chofer, se cayó uno de guata.\nPare chofer, se cayó uno de guata\nay di ay di ay\nse cayó uno de guata.\nSiga chofer, que ya lo recogimos,\nque ya lo recogimos.\nEste chofer es una maravilla,\nManeja con los pies y frena con las rodillas\ny frena con las rodillas.\nVamos de paseo, bip, bip, bip,\nen un auto feo, bip, bip, bip,\npero no me importa, bip, bip, bip,\nporque llevo torta, bip, bip, bip.\nme porto bien en casa,\nTres chanchitos desobedientes,\nsin permiso de la mamá,\nVino el lobo y se comió,\nal chanchito regalón.\nEn el agua clara que brota en la fuente,\nun lindo pescado sale de repente.\nLindo pececito, no quieres salir\nYo vivo en el agua, no puedo salir.\nMi mamá me ha dicho que me quede aquí.\nUn polichinela que estaba sentado\nentre los muñecos de un lindo bazar,\nde una muñequita se quedó prendado,\nal verla de novia y con ramo de azahar.\nTambién los muñecos aman,\ndel Pierrot al Arlequín\ny sienten también penitas,\nsus cuerpecitos de aserrín.\nUn gatito negro que de noche ronda\na la muñequita del lindo bazar\nva y la bota al suelo y le rompe el velo\ny le hace pedazos el ramo de azahar.\nY dicen que en las horas de la noche,\nen el silencio del bazar,\nse oyen suspiros amorosos,\nque da el polichinela sin cesar.\nSE ME HA PERDIDO UN GALLITO\nSe me ha perdido un gallito, la, la,\nse ha perdido la, la,\ny en la China, la, la,\nY a esta recopilación de Gabriela, yo le agrego:\naletea, la, la,\npicotea, la, la,\ny canta quiquiriquí.\nSe lo encargo a usted comadre, la, la,\nse lo encargo a usted compadre, la, la,\npor si acaso, la, la,\nme lo pilla, la, la,\nme lo trae para acá.\nQué cantamos, dijimos un día.\nQué cantamos, dijimos los dos.\nQué cantamos y nos acordamos,\ncuando (se dice el nombre de alguno de los presentes)\ncantó esta canción: (y el aludido canta alguna canción.)\nQué cantamos, dijimos un día…\nNoche oscura, nada veo\nsolo llevo mi farol;\npor las puertas voy pasando\ny cantando con amor.\nMas, voy cantando\ncon tanta pena:\n¡De rescoldo tostaditas\nQuién pudiera mi canasta\npor un abrazo trocar;\nSi usted quiere, señorita,\ncalientitas aquí van.\nPara escuchar la melodía de esta canción tradicional chilena, les dejo con el Ensamble de cuerdas del programa pre profesional “Niños del Ateneo Paraguayo” dirigido por la profesora Aracelly Maidana, en un concierto de gala ofrecido en diciembre de 2012 en el Teatro Municipal de Asunción.\nEl zapaterito clava, clava,\nAl viejito Simón\nmartillando en un tacón\nY empezó a soñar\nfeliz que una mujer\nlinda de verdad,\nle vino a decir\nsi me arregla usted\nmuy bien así el tacón\nle daré a Simón\nEl zapaterito clava, clava…\nDesde Venezuela, las siguientes once canciones:\nAy toolé, ay toolá\ny un golpe, muchacha\ny un golpe no má’\nMarisol está mu’ mala\ntiene mala enfermedá\ncuando come se le quita\ncuando no come, le da.\nVámonos pa’la montaña\nque allí se come mu’ bueno\nse come plátano asa’o\ny también pavo relleno.\ny un golpe muchacha\ny un golpe no má’…\nCOPLA A SAN BENITO\nSan Benito es negro\nel que lo desprecia\nSANGUEO A SAN JUAN BAUTISTA\nLoeeeeé lo e eee\nmira las hojas volar\nqué brisa tan deliciosa\nLA BURRIQUITA JOROPERA\nPor las calles corren diablos\nde grana cascabelera\nmuertes pintadas de cal\nMALEMBE A SAN JUAN\nmalembe se va\nSIRENAS A SAN JUAN BAUTISTA\nSan Juan como navegante\ncogió la lancha y salió\nla concha se le volteó.\nNo me lo mate, no,\nque éste es el Guarandol\nque picó la flor.\nGuarandol a mí me llaman\nhuyéndole al cazador\nporque le piqué la flor.\nque tiene al pueblo alarmado.\nSí se lo mato, sí\nporque fue a la planta\ny me picó la flor.\nLlora el perro por su hueso\nya se murió Guarandol\no me muero de dolor.\ncon aceite ‘e coco\ny un palo ‘e ron.\nAllá va el abandera’o\ndespejando la vanguardia\ny la comparsa criolla\ncubriendo la retaguardia.\nah, suerte del pobre\n¡Qué vida, San Juan!\nVan tres días lloviendo\nagua sin pará\nya no quedan calles\nni cloacas ni ná.\nOye, San Isidro\npara de llové\nmi rancho bonito\nse me va a caé.\nFULÍA A LA CRUZ\nPajarillo que volando\nen el pico lleva un hilo\nda un vuelo para coser\nmi corazón que está herido.\nOle leo ololá.\nCOPLA A SAN JUAN\nquítate la gorra\npa’ podé bailá.\nDesde Chile, estas tres canciones…\nCon la a, a, daba dabadá\ntengo una muñeca hecha de cristal.\nCon la e, e, debe debedé\ntengo una muñeca hecha de papel.\nCon la i, i, dibi dibidí\ntengo una muñeca hecha de marfil.\nCon la o, o, dobo dobodó\ntengo una muñeca hecha de algodón.\nCon la u, u, dubu dubudú\ntengo una muñeca fea como tú.\nLa ma la ma la ma la máquina de coser\nla mi la mi la mi la mía no cose bien.\nOh, mamá, no puedo ir a la escuela\nporque tengo varicela.\nOh, mamá, no puedo ir al salón\nporque tengo sarampión.\nmañana me casaré\ncon quién, con quién\ncon el hijo del rey.\nmedio loco estoy:\nescucho la radio del capitán\nZanahoria que no sabe cocinar\nzanahoria que sí sabe cocinar\nsal que lo pisa al toro\nal que lo va a pisar\ny al que pisará.\nDesde Argentina, estas dos canciones:\n¿Dónde está tu nido\n—En un palo verde\nBAJO LA CAMA DEL TÍO SIMÓN\nhay un perrito que toca el tambor\nDale que dale con el bastón\nhasta que salga la procesión.\nDede Cuba, estas dos canciones…\nque fuma tabaco y toma café.\nno fuma tabaco ni toma café.\nbailaba en un desván\ncon una saya tiesa\nde raso y tafetán\nY dijo la vecina,\npues yo lo haré mejor\nla vieron por la esquina\nvolando en un tambor\n¡A romper la piñata! Desde México…\npa’mis muchachos que son muy tragones.\nÁndale amigo, no te dilates\ndele de palos a la olla dura.\nDesde Perú nos llega…\nque el hijo del conde\nEn Chile cantamos…\na ver a su papá, carolín cacao leo lao,\na ver a su papá, carolín cacao leo lao.\nQué lindo pelo lleva, carolín,\nquién se lo peinará, carolín cacao leo lao,\nquién se lo peinará, carolín cacao leo lao.\nSe lo peina su tía, carolín,\ncon peine de cristal, carolín cacao leo lao,\ncon peine de cristal, carolín cacao leo lao.\nDesde España, con la misma entonación…\nLA NIÑA DEL CARABÍ\nEn coche va una niña carabí,\nhija de un capitán carabí rurí, carabí rurá,\nhija de un capitán carabí rurí, carabí rurá.\nQué lindo pelo lleva carabí,\nquién se lo peinará, carabí rurí, carabí rurá,\nquién se lo peinará, carabí rurí, carabí rurá.\nSe lo peina su tía carabí,\ncon peine de cristal, carabí rurí, carabí rurá,\ncon peine de cristal, carabí rurí, carabí rurá.\nLa niña está enfermita, carabí,\ny ya no juega más, carabí rurí, carabí rurá,\ny ya no juega más, carabí rurí, carabí rurá.\nLa niña ya está buena, carabí,\ny con ganas de jugar, carabí rurí, carabí rurá,\ny con ganas de jugar, carabí rurí, carabí rurá.\nAl pie de su ventana, carabí,\ntres pajaritos van, carabí rurí, carabí rurá,\ntres pajaritos van, carabí rurí, carabí rurá.\nvivan los guardia civiles\nque en vapor\nse va la prenda que adoro yo.\nDel hueso se una aceituna,\nhe de sacar un tintero,\nde la pluma un palillero.\nuna varita que golpeó,\nque fue a caer,\na la cabeza del coronel,\ndel coronel, al capitán.\nque sepa leer, que sepa escribir,\nYo sé leer, yo sé escribir,\nyo sé la tabla de dividir.\nAl ruido de los cascos\n—Perdone, señor guardia, que yo no he sido,\nha sido mi sombrero por atrevido.\n—Si ha sido su sombrero por atrevido,\nusted lo pagará,\npara que nunca se atreva,\na romperlo más.\nAl pasar por un ciruelo,\n—Chiquillo, no tires piedras.\nAl Sol le llaman Loren, Lorenzo\ny a la Luna, luna, Catalina, Lina.\nCuando se acuesta Loren, Lorenzo\nse levanta, anta, Catalina, Lina.\nEl Sol le dice a la Luna,\nque la que se acuesta tarde\nno puede hacer cosas buenas.\n‘naguas con tiritas\nuna gorrita negra/una gorra hasta las cejas.\ncompresas de maíz.\nya no le duele nada;\njarabe de manzanas.\nAl Jardín de la Alegría quiere mi madre que vaya\npor ver si me sale un novio/una novia el más bonito/la más bonita de España,\nvamos los dos, los dos, los dos, vamos los dos en compañía\nvamos los dos, los dos, los dos al Jardín de la Alegría,\nvamos los dos, los dos, los dos al Jardín de la Alegría.\npor las noches les daba turrón,\nDon Melitón como era tan chato\nle llamaban narices de gato,\npero los gatos se le han escapa’o\ncomiendo ratones a medio boca’o.\nUn aporte en los comentarios más abajo hecho por Marta el 2 de mayo de 2016. Aunque no está completa, es una muy linda canción basada en el cuento tradicional de Blanca Nieves.\nNiña di, niña di,\n¿qué es lo que haces aquí?\nMi madrastra quería que\nme mataran y escapé.\nUn susurro me guió,\ny un cucuyo me alumbró.\nValles y montañas crucé,\ny a esta casa llegué.\ntamar e isrrael\t12 mayo, 2014\nhola somos del colegio Leonordo Da Vinci muy Bonita la pintura la felicito por su pintura Linda Chao estamos en clases de lenguaje.\nAstrid Valderrama\t12 mayo, 2014\nPero cómo Tamar e Israel, ¡si no es una pintura! jajajaja Es una foto de mi perrita Orla cuando era cachorra. Y las canciones, ¿les gustaron? Espero que sí, y hayan aprendido o recordado más de una con los vídeos.\nCarolina Rojas y Josefa Perez\t12 mayo, 2014\n5° C :nosotras somos de el colegio Leonardo Da Vinci\nde Rancagua estamos en la clase de lenguaje con la tia Yudith Figueroa . nos gusto mucho la pagina volveremos a verla en nuestras casas\n¡Hola Carolina! ¡Hola Josefa! Qué bueno que les haya gustado pasar un ratito a “sentarse en esta mesa y probar” lectoaperitivos. Pasen cuantas veces quieran, inviten en casa también.\nconstanza garcia\t12 mayo, 2014\nhola somos Constanza y Caterin nos gusto la pagina porque es muy divertida y cretiva con muchos poemas y adivinansas nos despedimos attentamente Cati y Coni saludossss\n¡Hola Coni! ¡Hola Caterin! Me alegra saber que les ha gustado pasar por aquí y que tengan una profesora tan tan bkn que les muestre sitios como éste. Si saben más adivinanzas que no estén aún en lectoaperitivos, ¡escríbanmelas! Y denle muchos cariños a la tía Judith.\nPaloma y Cristian\t12 mayo, 2014\n¡Hola! me llamo Paloma y estoy con mi compañero Cristian y a los 2 nos encanto muchisimo poder aprendernos la cansion de “LOS 10 PERRITOS”\nAstrid Valderrama\t13 mayo, 2014\n¡Qué bueno, Paloma y Cristián que se hayan aprendido ese clásico! Compártanla en casa, y vuelvan cuando quieran a disfrutar de las mesas de lectoaperitivos. Les estaré esperando.\nfernanda antonia\t12 mayo, 2014\nhola somos rosario y fernanda nuestro colegio es leonardo da vinci y nuestra profesora es judith figueroa les colocamos un 7 y es muy educativo para todoa los niños chaoo que tengan un lindo dia\n¡Muchas gracias, Rosario y Fernanda por el súper 7 que le han puesto a lectoaperitivos! Le seguiré poniendo harta tinca para mantener un promedio de excelencia para todos los que pasen a probar lectoaperitivos.\nQue ustedes también tengan un lindo día, hoy, mañana y toda la semana!\nlorena\t5 marzo, 2015\nGracias por darse el tiempo de hacer esta pagina… yo no soy de ningún colegio pero quería recordar viejos tiempo y me he puesto a cantar la gran mayoria a algunas hasta le cambie el ritmo jijiji pero esta super… gracias nuevamente\nAstrid Valderrama\t5 marzo, 2015\nMuchas gracias a ti, Lorena, por darte el tiempo de dejarme este\nComentario que justamente confirma uno de los principales objetivos que tiene Lectoaperitivos: invitarnos a disfrutar esos recuerdos de tradición oral que,a veces sin saberlo, traemos desde la primera infancia.\nSi te acuerdas de algún canto o verso para compartir en esta recopilación, por favor ¡escríbeme!\nMsriano Villatoro\t10 marzo, 2015\nUn Favor. Estoy buscando una canción y la letra que dice “Don Cacahuate quieres venir a la piñata que es para ti … (Algo así) ayúdenme porfa como la encuentro porque se la prometí a mi hijo. Mil gracias !!!\nAstrid Valderrama\t11 marzo, 2015\nSiento mucho no poder ayudarte, pues no conozco esa canción y lo único que he encontrado son pistas. A ver si te sirven:\na la piñata que hay\ny yo le digo que no se apene\nque conmigo viene…”\nSi la llegases a encontrar, sería fantástico que nos la compartieras a todos a través de Lectoaperitivos.\njosselin cabrera\t20 marzo, 2015\nAstrid Valderrama\t23 marzo, 2015\n¡Qué bueno que te gustaron, Josselin! Aquí estarán los Lectoaperitivos esperando tus próximas visitas.\nMirta\t19 junio, 2015\nGracias por esta recopilación las canté todas y me acordé de tantas ve es que estuve con mi madre y mis hermanas de pequeña cantándole\n¡Qué bueno, Mirta! Me alegra mucho haber despertado en ti gratos recuerdos de infancia a través de estos Lectoaperitivos.\nUn abrazo y espero pases muchas veces más por aquí!\nandre\t3 agosto, 2015\nme encanto todas pero la que mas me encanto fue la de los 10 perritos saludos\nAstrid Valderrama\t1 septiembre, 2015\n¡Todo un clásico, Andre! Qué bueno que te gustó y ojalá te la hayas aprendido.\nCatalina\t21 diciembre, 2015\nEstoy buscando una canción que dice así :\nLa ma, la ma, la ma, la máquina de cocer, la mi, la mi, la mi, la mía no cose bien. ¡Ay mamá no quiero ir a la escuela porque tengo barisela… Después que venía?\nAstrid Valderrama\t9 febrero, 2016\nHola Cata, la canción que buscabas está en esta mesa de Lectoaperitivos. Te la copio:\nYolanda\t7 enero, 2016\nHola, adorei su sitio, que pagina tan buena, me trajo recuerdos de mi infancia en Chile, ahora vivo en Brasil, y escuchar estas joyas, es algo único. Gracias mil, y por favor, no abandone esta lbor tan buena. Saludos desde Brasil\nMuchísimas gracias por tu visita y tus palabras, Yolanda! No te preocupes, que Lectoaperitivos hay para rato, porque me encanta!\nUn abrazo fraterno desde Chile, esperando que no dejes de visitar las mesas de ricos Lectoperitivos. ¡Búscalos también en Facebook!\nkarin carmona\t4 febrero, 2016\nmuchas gracias por los lindos recuerdos, muchas de las canciones nos las cantaba mi mama y muchas de ellas se las cante a mis hijas de pequeña, ahora a repasar para cuando vengan los nietos!!, tremendamente agradecida y emocionada\nAstrid Valderrama\t10 febrero, 2016\nQué alegría, Karin, porque justamente ésa es la idea, que estas joyitas de la tradición oral no se pierdan, estén fácilmente a la mano, listas para ser evocadas y compartidas con los que vienen.\nFelipe Del Angel\t30 marzo, 2016\nHola me gustó tu pagina.\nAndo buscando una canción que dice algo asi…\nAmo mi casita, amo mi casita, oh mama y oh papa.\nEsquel mi bebe la canta pero Aló demás no le entiendo. Tiene 3 años…\nLamentablemente Felipe, no encuentro esa canción… Tendrás que esperar que tu bebé crezca una pizca y te de más pistas!\nMe alegra que te haya gustado este sitio, muchas gracias, espero vuelvas pronto!\nEmily\t2 abril, 2016\nExiste una cancion wue dice “en la mesa no se grita ni se come con las manos…” Es lo unico que recuerdo alguien tiene alguna idea\nLo siento, Emily, la estuve buscando y no, no la encuentro. Si logras recordarla o saber cómo seguía, por favor compártela también en esta mesa de Lectoaperitivos.\nMarta\t2 mayo, 2016\nHay una canción de Blanca Nieves que mi mamá cantaba pero no logro encontrarla.\nQuizás alguien aquí pueda ayudarme.\nRecuerdo una ma estrofa:\n“Niña dí, ñiña dí\nQué es lo que haces aquí?\nme mataran y escapé\nUn susurro me guíó\nY un cucuyo me alumbró\nvalles y montes crucé\ny a esta casa llagué”\nAstrid Valderrama\t3 mayo, 2016\nNo la conocía, Marta y me parece preciosa! Qué pena no poder ayudarte a completarla, aunque ya así quiero incluir los versos que nos compartes.\nMuchas gracias y por favor, si la completas, no dudes en escribirnos 😉\njosé maco\t29 septiembre, 2016\nfalta la canción del\nPerro blanco y negro que a la mar subió,\nsubiendo muy deprisa el perro se cayo\nAstrid Valderrama\t7 noviembre, 2016\nHola José, ¡no la conozco! ¿Y cómo es? ¿Sigue o es así cortita? La estuve buscando en YouTube para saber la entonación, pero no me fue bien. Por favor, danos más datos!\nbetty logall\t20 enero, 2017\nHola Astrid, asi se llama mi hija tambien. Hay una cancion que ando buscando desde hace muchisimos anos, dice asi la letra: estos eran cuatro gatos, cuatro. Cada gato en su rincon, en su rincon. Cada gato ve tres gatos, adivinen cuantos son? No senores, no no, no, si snores, sisi si si. Trejs por cuatro doce son, tres por cuatro doce son y doce gatos son. No senor, si senor, no senor, si senor. No, no, no, no, no. Si, si, si, si si si, si…pero me falta una parte. Dice algo asi como: por favor, silencio pido…..Esta cancion era para practicar solfeo en los cincuenta.\nEstuve buscando la canción que me escribes, pero no encontré nada más Incluso, sólo hallé la primera parte como adivinanza, no como canción. ¡Me encantaría poder incluirla completa! Por favor, si la recuerdas, compártela nuevamente con nosotros. Un abrazo para ti y saludos para mi tocaya 😉


Fuego Fatuo: Preguntas frecuentes\n1. ¿Dónde puedo comprar las creaciones de Fuego Fatuo?\nExisten tres formas de comprar mis creaciones:\na) A través de mi tienda de Etsy, donde nuevos productos son subidos regularmente.\nb) Eventos físicos en los que participo anualmente y que pueden consultarse en la sección de eventos de esta web.\nc) Encargo personal a través de e-mail o mensaje privado (no disponible para fuegos fatuos, bebés de hada, duende, gnomo, dríada ni piezas en stock)\n2. ¿Puedo pedir un encargo personal de cualquiera de tus productos?\nNo. Los bebés de hada, de duende, de gnomo, los brotes de dríada y los fuegos fatuos no se hacen por encargo privado. Para conseguir una de estas criaturas es necesario comprarla a través de la tienda de Etsy cuando están en stock o en eventos físicos.\n3. ¿Harás más Fuegos Fatuos en farolillos?\nNo. Los fuegos fatuos en farolillo fueron una edición limitada y difícilmente podré hacer más. De ahora en adelante, todos vendrán dentro de frascos de cristal envejecidos y etiquetados.\n4. ¿Aceptas encargos privados de diseños de otras personas?\nSólo me planteo aceptar encargos de criaturas cuyo diseño pertenezca a otra persona si tengo el permiso expreso del propietario intelectual de dicho diseño o idea. Aun así, prefiero trabajar en en diseños propios y sólo aceptaré aquellos que me resulten especialmente motivadores, reservándome el derecho a aceptar o no cualquier encargo que se me proponga.\n5. Me encanta una de las esculturas de tu web pero ya está vendida. ¿Puedo encargarte una igual?\nTodas mis creaciones son hechas a mano y es prácticamente imposible conseguir hacer dos iguales. Al hacer un encargo es imprescindible tener esto en cuenta, ya que con total seguridad la pieza final será distinta a la de la fotografía. En el caso de aquellas criaturas hechas con moldes usando resina de poliuretano (hadas orquídea, tarascas y cualquiera de las criaturas posturables "de peluche") el grado de similitud será casi igual al de las fotos, pero en aquellos modelados completamente a mano (hadas clásicas, hadas del azúcar, duendes, etc...) la diferencia está asegurada, ya que se trata de creaciones 100% únicas.\n6. No vivo en España. ¿Realizas envíos a mí país?\nSí, realizo envíos a todo el mundo.\n7. ¿Cuales son los métodos de pago permitidos?\nEl único método de pago permitido es Paypal.\n8. ¿Aceptas pagos fraccionados?\nAcepto pagos fraccionados en encargos privados de valor superior a 200€. En el caso de los artículos disponibles en la tienda de Etsy sólo acepto pagos fraccionados en aquellos artículos que lleven en stock en la tienda desde hace más de 30 días.\n9. Quiero hacer un encargo privado. ¿Cuándo debo pagarlo?\nTodos los encargos privados comenzarán a realizarse una vez completado el pago. Esto es también aplicable en el caso de los encargos realizados con pago fraccionados, que comenzarán a elaborarse una vez recibido el último plazo.\n10. He visto que a veces participas en eventos y ferias. ¿Te interesaría venir a un evento en mi pueblo?\nDepende. La mayoría de ferias medievales o de artesanía no me resultan rentables, ya que no son lugares adecuados donde vender mis productos. En general, sólo participo en eventos con una temática específica muy orientada a la artesanía dentro del mundo de la fantasía o a las muñecas artesanales y/o de coleccionista, como el Mercado Goblin de Barcelona, el Avalon Faery Fayre de Glastonbury, el Dolls & Party de Barcelona o el Ldoll de Lyon.\n11. ¿Realizas entregas en mano?\nMuy esporádicamente, cabe la posibilidad de que acceda a hacer alguna entrega en mano dentro de Barcelona, pero no es habitual. El método de envío/entrega por defecto es mediante correo/mensajería.\n12. ¿Qué material utilizas para modelar tus creaciones?\nLa mayoría de mis creaciones están realizadas en arcilla polimérica de marca Prosculpt o Fimo Puppen. Aquellas realizadas con molde de silicona, en cambio, están producidas en resina de poliuretano. En la descripción de cada criatura (que iré añadiendo progresivamente en esta web) encontraréis una breve explicación de cómo está hecha cada una.\n13. He visto en tu web varios animales mitológicos peludos. ¿Qué material utilizas para hacer las pieles?\nTodas las criaturas mitológicas posturables "peludas", están hechas utilizando telas de peluche de pelo sintético. No utilizo pieles animales en ninguna de ellas.\n14. Entro a tu tienda online con frecuencia, pero casi nunca hay nada disponible. ¿Por qué?\nLa mayoría de los productos que subo a mi tienda se vende muy rápidamente y, lamentablemente, no dispongo de tiempo suficiente para mantenerla siempre llena de productos en stock.\nNormalmente, todas las ventas se anuncian en mi página de facebook un par de días antes del lanzamiento. Si quieres estar informado/a de la fecha y la hora en la que un producto va a ponerse a la venta, te recomiendo que me sigas en mi página de facebook.\n15. ¿Cual es el precio de tus criaturas en la divisa de mi país?\nLo cierto es que no lo sé, pero haciendo una rápida búsqueda en google encontrarás infinidad de conversores de divisas que te ayudarán a descubrirlo :)\n16. ¿Qué es Will-o'-Wisp Dolls y por qué su página web está separada de Fuego Fatuo?\nWill-o'-Wisp Dolls es una mi marca secundaria, dedicada exclusivamente a las Ball Jointed Dolls (muñecas articuladas por sistema de bolas). Puesto que el mundillo de las BJD compone un hobby bastante hermético y diferenciado y orientado a un público potencialmente distinto, tomé la decisión de separar ambas marcas para diferenciar mejor entre mi producción principal bajo el nombre "Fuego Fatuo", dedicada a una gran variedad de criaturas fantásticas en general, de la de las BJD. Si tenéis curiosidad por ver mi trabajo secundario bajo el nombre de Will-o'-Wisp Dolls, podéis echarle un vistazo clicando aquí.\n17. Tengo otras preguntas que no se contemplan aquí. ¿Existe alguna otra lista?\n¡Por supuesto! ¡Quizá encuentres la respuesta que buscas en la sección de Preguntas Infrecuentes!


Nueva denuncia contra Samanta de «Bake Off» por «estafa» | Neuquén 24 Horas\nNueva denuncia contra Samanta de «Bake Off» por «estafa»\nUn familiar de la participante del certamen de Telefé recordó un duro episodio que vivió con ella al concretar un negocio comercial.\nA pocos días de emitirse la final de » Bake Off» y de coronar al mejor pastelero amateur del país, la historia de Samanta Casais, una de las participantes, despertó fuertes polémicas.\nEl reglamento del certamen detalla que los concursantes no deben ser pasteleros profesionales. Pero en los últimos días se filtró por las redes sociales que la finalista trabajó en la pastelería de «Café San Juan» y hasta tuvo su propio local donde vendía tortas.\nAdemás, se conoció que está implicada en una denuncia por «homicidio culposo» al atropellar y matar a un hombre de 74 años en un accidente de tránsito. El oscuro pasado de Samanta despertó varias críticas de los seguidores del programa conducido por Paula Chaves.\nEn medio de la polémica, un familiar de la joven también la acusó por «estafa» en medio de una transacción comercial. Abel Cancela, concuñado de la participante, se sintió defraudado al querer comprar su comercio.\n«Ella siempre estuvo presente en las negociaciones y nunca dijo que era la dueña del negocio. ¿Por qué no se hizo cargo? Es tan simple como eso. Me sentí defraudado», comentó el hombre en referencia a Samanta.\nSegún contó al aire de «Intrusos», en 2018 decidió comprar el fondo de comercio de la pastelería «La flor más dulce» de San Telmo, cuyos propietarios eran Samanta y su novio. Pero, Abel reveló: «El negocio me lo venden el 14 de febero y la rescisión del contrato era el 23 de abril. Hasta esa fecha había dos compradores porque el 23 de octubre del 2017 se lo vendieron a alguien más».\n← Winona Ryder reveló repudiable comentario antisemita que recibió de Mel Gibson\nUn caso positivo en el cuartel de bomberos Gregorio Álvarez →


Los kibis yucatecos - El Diario de Yucatán\nPortada Gastronomía Cocina yucateca Este antojo popular en Yucatán también es considerado el plato nacional del Líbano\nLos kibis yucatecos\nJueves, 13 de febrero de 2014 - 11:15 am\nEste antojo popular en Yucatán también es considerado el plato nacional del Líbano\nTambién conocidos como kupe, quebbe o kibbeh en árabe, este antojo popular en Yucatán también es considerado el plato nacional del Líbano. Proveniente del Medio Oriente, este alimento se dice que fue utilizado por los libaneses inmigrantes para lograr aceptación por parte de los yucatecos y poder integrarse a la sociedad. El kibi yucateco es una especie de albóndiga en forma alargada elaborado con una masa de trigo y relleno de carne molida que se fríe en aceite hasta que se forma una corteza dura en su exterior. Actualmente podemos encontrarlos en muchas calles de la ciudad, acompañados de la tradicional ensalada de repollo, naranja agria y chile habanero, que le da un toque de sabor yucateco y podemos disfrutarlos por aproximadamente $8 cada uno. Este antojo se prepara en otros lugares como República Dominicana donde se les llama “kipes” pero a diferencia de los kibis yucatecos estos están rellenos de carne de res, pollo, queso, pasas e incluso algunos los rellenan de champiñones, jamón y hasta chicharrón prensado. Tags: kibis Noticias Relacionadas


Mañana es mi baby shower! Jaja apenas :p - Bebés Enero 2015.. Para el mundo eres su madre, pero para tu bebe eres su mundo! - BabyCenter\nMañana es mi baby shower! Jaja apenas :p\nHola, pues aquí, todavía preparando el baby shower a mis 36 semanassss. Mi beba ni señales de que quiera salir aun, jijiji.\nLes muestro la invitación que hice, el tema es princesa del bosque encantado porque soy una cursi, jeje\nY las galletas que estoy decorando para regalar a los invitados :)\nWow!!! Que valiente que lo hiciste en esta fecha! Esta preciosa la invitación y tengo una amiga que se llama Flory! No me parece cursi, de hecho es adorable . No olvides colgar fotos que seguro te irá muy bien.\nWow ke linda la invitacion y las galletas.. Pancita que te valla fantastico en tu Baby Shower.. ♡ ya eres unas de las ultimas.. en hcerlo.. te mando muchos abrazos y que todo salga Bello ..\nsube Fotitos :3\nno sta cursi me parece bello! DIOS quiera y todo salga perfecto mami muxa suerte!\nEsta hermooosooo!!! Me fascinaron las galletas!!! Que te vaya muy bien estaremow en espera de las fotos\nSii! Era la única fecha en el calendario familiar disponible. Este mes hubo primeras comuniones y bautizos en mi familia. Pero gracias a Dios todo salió bien y mi beba sigue en su pancita, jeje\nMuchas gracias por los buenos deseos. Y si, todavía tuve tiempo de celebrar a mi bebe en su pancita :) !!\nQue lindo todo, q sea todo un exito el shower!!\nFue organizado y diseñado con mucho amor el baby.\nY ya entre oficialmente a la recta final, soy casi de las últimas mamis que tendremos bebes todavía , jeje :)\nMuchas gracias! Todo salió muy bien gracias a Dios :)


Las agencias colombianas buscan salidas disruptivas para la crisis | Intermediación\nÚltima Hora Turismo Diario 2634 19.09.2021 | 08:14\nEdición Latam. Será en Pereira, el 23 y 24 de septiembre\nLa agenda académica del Congreso de Anato tiene como eje a la innovación 2 septiembre, 2021 Premium\nEl 23 y 24 de septiembre, en la ciudad de Pereira, se llevará a cabo el Congreso Nacional de Agencias de Viajes y Turismo 2021, organizado por la Asociación Colombiana de Agencias de Viajes y Turismo (Anato), en un contexto todavía complejo para el sector. Pero la entidad anunció que el evento tendrá una mirada proactiva y que busca contribuir a encontrar salidas disruptivas a la crisis, a partir de la innovación como principal herramienta.\nAunque el horizonte de septiembre de 2021 no se parece en casi nada al de septiembre de 2020, la realidad es que las agencias de viajes de Colombia no logran levantar cabeza tras el duro impacto de la crisis. Se recupera la conectividad, pero no así la demanda, ni los ingresos, ni el empleo, mientras que las ayudas ya no alcanzan.\nLas agencias colombianas no logran recuperar ingresos ni empleos\nPor eso, la Asociación Colombiana de Agencias de Viajes y Turismo (Anato) cree que la salida del laberinto es por arriba, es decir, caminos disruptivos que ayuden a poner fin a un año y medio de senderos bloqueados o que requieren mucho tiempo porque, sencillamente, ya no lo hay para muchas empresas.\nLos disertantes principales del Congreso de Anato 2021\nEl Congreso Nacional de Agencias de Viajes y Turismo 2021 será el jueves 23 y viernes 24 de septiembre en el Centro de Convenciones Expofuturo de la ciudad de Pereira, con la innovación como eje.\nSegún lo explicó Anato a través de un comunicado, muchos de sus esfuerzos institucionales (y especialmente a lo largo de la pandemia) tienen que ver con “la formación del talento humano y el fortalecimiento empresarial”, ya que los considera “herramientas indispensables para hacer del turismo en Colombia un sector que cuente con las competencias necesarias para enfrentarse al mercado nacional e internacional”.\n"Debemos estar preparados para adaptarnos a las necesidades del nuevo turista, el cual, además de buscar productos y destinos, también demanda servicio": Paula Cortés, ANATO\nEn efecto, la edición número 25 del encuentro de capacitación y debate se orientará a la innovación, la efectividad comercial y la transformación, bajo el lema "Adaptación e innovación: el futuro del turismo", y estará dirigida a agentes de viajes y operadores, pero también a empresarios de toda la cadena comercial (aerolíneas, hoteles, restaurantes y organismos oficiales, entre otros actores).\nEl congreso contará con un fuerte apoyo gubernamental, y está confirmada la participación de la ministra de Comercio, Industria y Turismo, María Ximena Lombana; el viceministro de Turismo, Ricardo Galindo Bueno; el viceministro de Salud Pública y Prestación de Servicios, Luis Alexander Moscoso; el gobernador de Risaralda, Víctor Manuel Tamayo; y el alcalde de Pereira, Carlos Maya.\nAl respecto, Paula Cortés Calle, presidente ejecutiva de Anato, afirmó: “La manera de viajar y las preferencias de los viajeros ya no son las mismas y han ido cambiando debido a la situación epidemiológica. Debemos estar preparados para adaptarnos a las necesidades del nuevo turista, el cual, además de buscar productos y destinos, también demanda servicio y es ahí donde debemos innovar y fortalecer las herramientas que tanto agencias de viajes, como demás empresarios del sector, les brindaremos”.\nPara concretar esa agenda que tiene a la innovación y a la transformación como pilares, Anato confirmó la participación de conferencistas de nivel internacional, entre los que se destacan el colombiano Ricardo Leyva (Colombia), considerado “uno de los emprendedores más innovadores del país”; su compatriota María Clara Villegas, conferencista, escritora y consultora, quien llevará a Pereira “un mensaje transformador sobre el éxito”; y el español Sergi Corbeto, especialista en innovación disruptiva.\nLa agenda completa del Congreso de Anato 2021\nEn tanto, la grilla de disertantes se completa con Carlos Krauel (España), reconocido consultor de la industria de los viajes; Jonathan Loidi (Argentina), experto en el “mundo pyme” en América Latina; y la activista social Natalia Ponce de León (Colombia), quien ofrecerá un testimonio inspiracional.


El ente- Sidney J. Furie\npor alberto el Dom Jul 01, 2012 4:41 am\nGUIÓN Frank De Felitta (Con la Novela del mismo nombre)\nSINOPSIS Presuntamente basada en hechos reales, narra el relato de una madre soltera (Barbar Hershey) perseguida y violada por un ser demoniaco que acude a la ayuda de un psiquiatra (Ron Silver), pero él cree que todo está en su cabeza... (FILMAFFINITY)\nÚltima edición por alberto el Dom Jul 01, 2012 4:56 am, editado 1 vez\nRe: El ente- Sidney J. Furie\npor alberto el Dom Jul 01, 2012 4:50 am\nSaraian creo que después de lo mencionado en otro hilo esta película se merecía su espacio ¿No?\nComo dice el trailer...Based on a true story.\npor Saraian el Dom Jul 01, 2012 10:40 am\nPor supuesto alberto!! El Ente tenía que estar en la isla.\nQué fuerte, no me extraña que me "cagara de miedo" he visto el trailer que has colgado, y no es para menos.\nPero como yo soy así, intentaré volver a verla.\nCon lo duro que es sufrir\nuna violación y si encima no puedes ver al agresor, es desquiciante.\nNo sabía que había novela, he buscado un poquito y he encontrado esto:\nTambién existe una novela con el mismo nombre, escrita por Frank DeFelitta y publicada por primera vez en 1978, la cual describe más detalladamente las supuestas experiencias de Carla (o Carlotta) Moran.\nNo estoy segura de si seré capaz de leerla algún día.\nBueno, pues eso, quien no la haya visto que la vea, es autentico terror no las "chorradas que se hacen ahora", eso sí, agarraros bien al sofá.\npor phala el Dom Jul 01, 2012 1:12 pm\njajaja yo esta la he visto y sí que da cague pero lo bueno que tengo es que mientras veo películas de este estilo me puede dar miedo, pero cuando me acuesto se me olvida, excepto con el muñeco diabólico\npor Saraian el Dom Jul 01, 2012 1:21 pm\nNunca la he podido ver como una película de miedo, un compañero de clase se "parecía" a él, y siempre nos ha dado mucha risa.\npor Brighid el Dom Jul 01, 2012 1:48 pm\nmatar zweig clouzot mujer nabókov Campbell carlos pelo rojo


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Más de mil estudiantes de la región almorzarán en platos gracias a programa del Mineduc que pone fin a las bandejas - < FronteraNorte.cl > Noticias de Arica y Parinacota\nInicio/Regional/Más de mil estudiantes de la región almorzarán en platos gracias a programa del Mineduc que pone fin a las bandejas\nMás de mil estudiantes de la región almorzarán en platos gracias a programa del Mineduc que pone fin a las bandejas\nCon el objetivo de mejorar la experiencia de los estudiantes a la hora de almorzar, el Ministerio de Educación, a través de la Junaeb, lanzó una iniciativa que remplazará la tradicional bandeja de plástico por el uso de vajilla en sus servicios de alimentación. De esta forma los estudiantes podrán comer con más comodidad, tal como lo hacen en sus casas.\nLa iniciativa que fue dada a conocer a nivel nacional por la Ministra de Educación, Marcela Cubillos y el Director Nacional de la Junaeb, Jaime Toha, considera en esta primera etapa la implementación en siete comunas de distintas regiones del país, entre ellas Arica y Parinacota.\nEs por eso que la seremi de Educación, Lorena Ventura, llegó hasta el liceo Antonio Varas de la Barra, para contarles a los estudiantes de este programa que también beneficiará al establecimiento educacional de la ciudad, Liceo Octavio Palma Pérez, sumando más de mil estudiantes que desde ahora usarán vajilla en las horas del servicio alimentario.\n“Como lo ha planteado la Ministra Marcela Cubillos, se ha dado un paso en reemplazar la tradicional bandeja plástica por vajilla, para que nuestros niños se sientan bien, seguros y acogidos en los colegios. Es una iniciativa formidable ya que al enfrentarse con su comida en platos, será una gran experiencia por lo que se sentirán como en sus propios hogares”, explicó la Seremi Ventura al presentar el programa.\nPor su parte, el Director del liceo técnico Antonio Varas de la Barra, Fermín Burgos, sostuvo que “estamos muy contentos al ser los primeros de la región en incorporar los platos en reemplazo de las bandejas de plástico, en donde nuestros estudiantes se sienten como si estuvieran en sus casas y en un ambiente más familiar a la hora del almuerzo”.\nSobre la iniciativa, la alumna Virginia Paredes, de 4° medio B, señaló que “me parece súper bueno ya que es cómodo, mucho más práctico; la comida se ve mucho más saludable y da una sensación de estar en un ambiente más familiar, y dan ganas de comer porque las vajillas se ven limpias, muy distinto a las bandejas que no dan buen aspecto, es como si estuviéramos en la casa”.\nLa vajilla cuenta con platos bajos y hondos, pocillo de postre, un vaso y una bandeja para llevar todo a la mesa dependiendo del menú diario. Una vez finalizado el almuerzo, habrá carros o muebles porta bandejas especiales para que los estudiantes puedan dejar todo ordenado.


¿Todo padre puede? - Holly Blackwelder Carpenter | Suzuki Association of the Americas\npor Holly Blackwelder Carpenter\nHace unas pocas semanas recibí un mensaje de mi hermano (padre Suzuki de 3 niños), decía “Sé que todos los niños pueden, pero no estoy seguro de que todos los padres puedan” ¿Alguna vez te sentiste así? Pues yo sí.\nEl mayor reto que afrontamos en el método Suzuki es que ya no vivimos en la década de 1950. Cuando el método comenzó la organización de la mayoría de familias constaba de uno de los padres que trabajaba y proveía y el otro se quedaba en casa a cargo de los niños y por supuesto de la práctica. Mi hermano le dio en el clavo, todos los niños pueden, pero ¿todos los padres pueden? No es una pregunta sobre habilidad o deseo, es una pregunta sobre el tiempo.\nPregunte a algunas familias en mi estudio y descubrí que la mayoría funcionan de esta manera: en algún momento entre las 7:00 y las 7:15am los padres salen hacía sus respectivos trabajos y los niños van al colegio. Uno de los padres y los niños regresarán, en el mejor de los casos, aproximadamente a las 4:30 y muchas veces aún mas tarde a las 5:30 o 6:00 pm. En este punto, para el momento en el que regresan a casa, la familia ha estado afuera por diez o doce horas, están cansados, hambrientos y aún hay tarea por hacer. Deben comer la cena, limpiar, lavar ropa y todo esto en el mejor de los casos si no hay mucho tráfico. Después están las clases por tomar, ir a nadar u otra actividad física durante la semana. Entonces, ¿Cuándo es que esta típica familia podrá lograr los 7 días a la semana de práctica? ¿Qué deben sacar de su horario? Realmente no hay nada que puedan obviar.\nPuede que este horario les suene familiar, incluso tal vez sea un poco similar a su horario, si ese es el caso, me gustaría compartir algunas ideas con ustedes que han ayudado a las familias en mi programa.\nPrimero, escriba su horario, intente planificar sus lecciones de música en el mismo día de ser posible.\nSegundo, ¿hay alguna parte de la práctica que el niño pueda realizar independientemente? ¿Tal vez pueda practicar la toma de arco en el carro o en la cocina mientras usted prepara la comida? ¿Pueden realizar su repaso con la grabación mientras usted prepara la cena? Converse con el profesor y que le ayude a asignar las tareas que el niño está preparado para realizar de forma independiente.\nTercero, ajustar las expectativas. Consulte con el profesor, hágale saber si usted como padre puede asistir en la práctica solo 4 días a la semana, pregúntele si el niño puede practicar y repasar por si solo los otros 3 días durante 5 minutos.\nContrate una persona para ayudar con la práctica, ¿Hay algún estudiante avanzado, que el profesor recomiende, que pueda asistir en la práctica de su niño una o dos veces a la semana cuando usted no pueda?\nEscriba el horario familiar y coloque el tiempo de práctica, no se rinda con los 7 días de práctica a la semana. Coloque una alarma para recordarle que es momento de ensayar, porque si decide practicar después de limpiar la casa, malas noticias, la limpieza siempre toma más tiempo del planeado y usted tendrá que tomar la decisión de parar de limpiar y empezar a practicar.\nEl siguiente paso es práctica consciente y súper eficiente. Si no está seguro de cómo hacer esto pregunte a su profesor. Tal vez le puedan recomendar observar a otro padre y a su hijo que sean particularmente efectivos para que usted los analice y aprenda de ellos.\nPor último y más importante, constante y honesta comunicación con su profesor sobre como transcurrió la semana. Tal vez hubo una actividad escolar o una reunión de padres, y usted se enfermó un día y solo lograron practicar tres días. Los padres me brindan esta información al inicio de la clase para que yo pueda ajustar mis estrategias y expectativas para esa clase.\nEn mis clases estamos evaluando constantemente si estamos sacando el mayor partido al limitado tiempo del que disponemos con cada familia.\nLa última clave para las familias ocupadas vino en forma de un artículo que leí recientemente, decía algo así:\nPregunte a mi hijo, “¿Te diviertes practicando?” Él se veía confundido, “no realmente” dijo. Entonces le pregunte, “¿No te gusta practicar? “ “No – dijo él- no me molesta hacerlo” Su respuesta fue muy similar a si le hubiera preguntado si le divertía hacer su tarea de matemática o si quisiera dejar de hacer matemática porque no le gustará. No es una opción, es simplemente parte de su día, por tanto él nunca considero si le gusta o no practicar.\nConsideramos a las clases de música como algo opcional. Si a nuestros niños no les gusta, lo pueden dejar, si no tenemos tiempo como padres, eso es lo que podemos sacar de nuestro horario. Si el presupuesto está muy corto, saquemos las clases de música. Si la música es opcional, los padres y el niño la tratarán de esa forma.\nEntonces, la primera pregunta que se debe hacer para descubrir si usted, como padre, puede, es: ¿son las clases de música opcionales para su familia? Si la respuesta es sí, entonces la práctica será engorrosa, pero si la respuesta es no, y tanto usted como su niño lo reconocen, entonces todo será más fácil para ambos.\nHaga una lista de las cosas que usted desea que su niño aprenda a través de la música. Cosas como concentración, determinación, perseverancia, autoconfianza, entusiasmo, respeto, por nombrar algunas. Luego pregúntese, ¿dónde más tendrá mi niño la oportunidad de aprender estas habilidades? Y si la música es el mejor medio para hacerlo, entonces realmente es parte importante de su educación.\nLa segunda pregunta es, ¿Cuánto tiempo debe durar la educación? Eventualmente, aún si no lo deseamos, todos tendremos que dejar las clases de música. Cuando tenía 5 años de edad, rogué a mis padres por clases de violín. Mi madre se sentó conmigo y me dijo, en nuestra familia, no abandonamos. Si tú quieres tomar clases de violín tendrás que tomarlas todas las semanas y tendrás que practicar todos los días hasta que estés en octavo grado, ¿empezamos? Y yo entusiastamente dije: “Sí, hagámoslo”\nAhora, no todo era felicidad durante mi práctica, soy consciente que en más de una ocasión fue necesario que ambos de mis padres estuvieran presentes, uno para disciplinarme, y el otro para practicar, pero nunca se me ocurrió que no practicaríamos.\nCuando me gradué del octavo grado, mi madre me dijo, con algo de alivio, “Bien, ahora puedes dejar las clases de violín” mi respuesta fue: “¿Me estas bromeando? ¡Por fin soy bueno en esto!”\nLo tercero que necesitamos entender como padres es que las discusiones no son sobre el violín. Cuando su hijo esta rebelde en el salón de práctica tiene que ver con la relación que él tiene con usted. Sucede que la práctica es el momento en el que el niño tiene su completa atención, aquí se definen los límites, prueban su independencia y empujan las barreras al máximo. El instrumento es simplemente el vehículo usado para ver si las reglas realmente se aplican. Para un padre ocupado, la decisión de practicar es la decisión de moldear la relación con su hijo. Dese cuenta que si no trabaja esas barreras ahora, la única opción es trabajar en ellas después, piense “adolescencia” y afronte la práctica.\nLa realidad es, yo amaba practicar con mi madre, pero no siempre actuaba como si lo hiciera. Aquí hay otra cosa, yo no recuerdo los días de mala práctica, yo solo recuerdo los buenos. Como padre, me doy cuenta que debo ofrecer esa misma gracia a mis hijos. Cuando me enfrento a la hora de la práctica me tomo un tiempo para recordar una buena sesión de ensayo, en la que la técnica mejoró, la relación entre nosotros fue positiva y la música fue apreciada. Como padre, si abordo la sesión de práctica con miedo, estrés, o con premura de tiempo, entonces habré creado una profecía que se auto cumplirá.\nNuestra mayor fortaleza en el método Suzuki, en mi opinión, es que ya no vivimos en la década de 1950. Hoy, más que nunca, las familias necesitan razones para pasar tiempo juntas, lejos de la computadora, del trabajo y de una vida frenética. La oportunidad de pasar 30 minutos al día con su niño como parte de su educación es una bendición, aun cuando muchas veces está muy bien disfrazada.\nEntonces ¿todo padre puede? Haga un horario, tomé la decisión que la educación musical no es una opción, comuníquese con su profesor, contrate un ayudante para la práctica, respire profundo, piense positivo, piense en su niño como un adolescente, y vaya por ello.\nSoy un padre Suzuki, y creo que todo padre puede.\nTopics: Articles for Parents, Espanol, Parents, Practicing, Suzuki Method